## The Effect of Story Book Towards School Environmental Hygiene Concern of Elementary School 5th graders in Gamping District Sleman Regency of Special Region Yogyakarta
Yustiana Olfah, Ni Ketut Mendri, Bondan Palestin

## Afiliasi Penulis
Poltekkes Kemenkes Yogyakarta

## Korespondensi kepada
Y. Olfah yustianajogja@gmail.com

## Abstract
Background : Elementary school education is the basic level education where students were forged with many kind of study subject where each subject has to be mastered by the students. On the other hand students  were  also  educated  with  attitude  and  behavior  values  that  will  be  the  basis  for  further developments in the future. One of the important attitude and behavior that needs to be educated early is environmental hygiene concern. Story book is a proper medium for attitude and behavior educaton for children, since they can accommodate children reading capacity and interest. Story books are usually written with short sentence, also simpler vocabulary and grammar compared to adult reading which makes them very effective in affecting the soul of the children.
Objectives : To reveal the influence of story book with hygiene environmental schools hygiene concern theme towards attitudes and behavior of hygiene environmental schools hygiene concern on students of elementary schools in the District Gamping, Sleman Special Region of Yogyakarta.
Method : Quasi-experimental "Pre test Post test with Control Design" Research Design. The research sampling was purposive sampling. Story books with environmental hygiene concern theme was given by reading together with the respondents and the researchers then followed by an explanation, while the control group didn’t exposed with the story books. Pre test and post test were used to determine the attitudes and behavior of hygiene environmental school concern before and after given the story book. Hypothesis testing using SPSS for Windows with T-test method with a significance level of p <0.05.
Results : The attitude analysis result of the experimental and control groups with Independent sample t-tests obtained sig. (2-tailed) of 0.000 <0.05, which  means story  book  gives  significant influence  on student’s attitude related to environmental hygiene concern.
While behavior analysis result of the experimental and control groups with independent sample t-test obtained  sig.  (2-tailed)  of  0,343  >  0,05,  which  means  story  book  gives  no  significant  influence  on student’s behavior related to environmental hygiene concern.
Conclusion : There is a correlation of using storybooks with  environmental  school  hygiene  concern  themes towards  the  environmental  school  hygiene  concern attitude  and  while  no  observed  correlation  towards the environmental school hygiene concern behavior.
Keywords : Story  Book,  attitudes  and  behavior  of caring the cleanness environment school

## Pendahuluan
Sekolah  adalah    lembaga  formal  pendidikan yang  berfungsi  utnuk  meningkatkan  pengetahuan
dan kemampuan anak sebagai bekal dimasa depan. Anak-anak melakukan banyak aktivitas dari belajar, bermain  serta  belajar  menjaga  kebersihan lingkungan  di  sekolah.  Kebersihan  dan  keasrian lingkungan  sekolah  merupakan    tanggung  jawab

## Intisari
Latar Belakang: Pendidikan sekolah dasar (SD) merupakan pendidikan di tingkat dasar di mana siswa ditempa di berbagai bidang studi yang seluruhnya harus dikuasai siswa. Di sisi lain siswa juga ditanamkan nilai-nilai sikap dan perilaku yang akan menjadi dasar dalam perkembangan selanjutnya di masa depan. Salah satu sikap dan perilaku yang penting untuk ditanamkan sejak awal ialah kepedulian dalam menjaga kebersihan lingkungan.  Buku  anak  dapat  dijadikan  sebagai  media  dalam  menanamkan  sikap  dan  perilaku  pada  anak, karena buku anak sesuai dengan tingkat kemampuan membaca dan minat anak-anak. Bacaan anak umumnya ditulis  dengan  kalimat  yang  singkat,  serta  pilihan  kosa  kata  dan  tata  bahasa  yang  lebih  sederhana dibandingkan sastra dewasa sehingga sangat efektif dalam mempengaruhi jiwa anak-anak.
Tujuan: Mengetahui pengaruh buku cerita tentang sikap dan perilaku peduli kebersihan lingkungan sekolah terhadap  peningkatan sikap dan perilaku peduli kebersihan lingkungan sekolah pada anak SD di Kecamatan Gamping Kabupaten Sleman Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta
Metode: Desain  penelitian Quasi  eksperimen “ Pre  test  Post  test  with  Control  Design “.  Sampel  penelitian dilakukan secara purposive sampling . Buku cerita sikap dan perilaku peduli kebersihan lingkungan diberikan dengan cara membaca bersama responden dan peneliti kemudian dilanjutkan dengan penjelasan, sedangkan kelompok kontrol tidak diberikan buku cerita. Pre test dan post test dilakukan untuk mengetahui sikap dan perilaku  peduli  kebersihan  lingkungan  sekolah  sebelum  dan  sesudah  diberikan  buku  cerita.  Uji  hipotesa menggunakan program SPSS for Windows dengan metode t-test dengan derajat kemaknaan p < 0,05..
Hasil: Berdasarkan  hasil  analisis  sikap  eksperimen  postest  dan  sikap  kontrol  postest  responden  dengan Independent  sample  T-test diperoleh  nilai  sig.(2-tailed)  sebesar  0,000  <  0,05,  yang  artinya  buku  cerita memiliki pengaruh signifikan terhadap sikap kepedulian siswa terhadap kebersihan lingkungan.
Sedangkan  berdasarkan  analisis  perilaku  eksperimen  postest  dan  perilaku  kontrol  postest  responden diperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar 0,343 > 0,05, artinya tidak didapati pengaruh signifikan dari buku cerita terhadap perilaku kepedulian siswa terhadap kebersihan lingkungan.
Kesimpulan : Ada pengaruh penggunaan buku cerita tentang sikap dan perilaku peduli kebersihan lingkungan sekolah terhadap sikap peduli kebersihan lingkungan sekolah  sedangkan pada perilaku tidak berpengaruh.
Kata Kunci : Buku Cerita, sikap dan perilaku peduli kebersihan lingkungan sekolah .

## Pengaruh Buku Cerita Terhadap Peningkatan Sikap Peduli Kebersihan Lingkungan Sekolah pada Anak Kelas V Sekolah Dasar di Kecamatan Gamping Kabupaten Sleman Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta
Yustiana Olfah, Ni Ketut Mendri, Bondan Palestin
bersama  dari  setiap  warga  sekolah.  Makna lingkungan sendiri adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang mempengaruhi perkembangan  kehidupan  manusia  baik  langsung maupun  tidak  langsung.  Sedangkan  kebersihan adalah  keadaan  bebas  dari  kotoran,  termasuk  di antaranya,  debu,  sampah,  dan  bau  serta merupakan  satu  tanda  dari  kualitas  hygiene  yang baik.
Kebersihan  lingkungan  adalah  kebersihan tempat tinggal, tempat bekerja, dan tempat umum. Kebersihan  tempat  tinggal  dilakukan  dengan  cara mengelap  alat  dan  perabot  rumah,  menyapu  dan mengepel  lantai,  mencuci  peralatan  masak  dan peralatan makan, membersihkan kamar mandi dan jamban,  serta  mengelola  sampah.  Kebersihan lingkungan  dimulai  dengan  menjaga  kebersihan halaman dan membersihkan jalan di depan rumah dari sampah (Machfoedz,2006)
Kenyataannya,  masih  dijumpai  lingkungan sekolah  yang  gersang,  tidak  tertata  dengan  baik sehingga menyebabkan pemandangan tidak indah. Lingkungannya tidak sehat, sampah  dibuang tidak pada tempatnya, tidak tersedianya air bersih yang cukup, dan toilet di lingkungan sekolah pun belum memadai.
Seperti  pada  survey  pendahuluan  yang  dilaku- kan  oleh  peneliti  pada  bulan  Nopember  2015  di Sekolah  Dasar  Kelurahan  Trihanggo  Gamping Sleman  mendapatkan  hasil  bahwa  selama  ini sampah  yang  dihasilkan  belum  dikelola  dengan baik,  minimnya  penghijauan  untuk  keasrian lingkungan serta sarana air bersih dan toilet yang kurang memadai.
Kondisi  ini  akan  berpengaruh  terhadap  situasi sekolah  sehingga  menjadi  tidak  kondusif  dalam melakukan berbagai aktivitas di sekolah. Berbagai masalah  kesehatan  akan  muncul  sebagai  akibat dari kebersihan lingkungan yang jelek. Sikap peduli lingkungan terutama perlu ditanamkan sejak dini, termasuk  pada  anak  kelas  V  yang  bersekolah  di Sekolah Dasar.
Pendidikan  dan  pengajaran  memiliki  makna yang  berbeda tetapi  keduanya  saling  melengkapi. Pendidikan lebih menekankan pada aspek perilaku, karakter atau budi pekerti, sedangkan pengajaran lebih  menekankan  pada  aspek  pengetahuan  atau ilmu.
Sekolah  dasar  (disingkat  SD)  adalah  jenjang paling dasar pada pendidikan formal di Indonesia. Sekolah  dasar  ditempuh  dalam  waktu  6  tahun, mulai  dari  kelas  1  sampai  kelas  6  atau  berkisar umur anak sampai 10 atau 12 tahun, dimana anak telah  mampu  merencanakan  perilaku  yang terorganisir,  termasuk  menerima  rencana  atau tujuan beraktivitas dan menghubungkan pengetahuan  serta  tindakan  dalam  rencana tersebut.
Buku  anak  adalah  buku  yang  sesuai  dengan tingkat  kemampuan  membaca  dan  minat  anak- anak dari kelompok umur tertentu atau tingkatan pendidikan,  mulai  prasekolah  hingga  kelas  enam sekolah dasar. Buku secara khusus ditulis dan diberi ilustrasi  untuk  anak  hingga  berusia  12-13  tahun. Bacaan anak umumnya ditulis dengan kalimat yang singkat,  serta  pilihan  kosakata  dan  tata  bahasa yang lebih sederhana dibandingkan sastra dewasa. Selain  itu  buku  cerita  juga  sangat  efektif  dalam mempengaruhi  jiwa  anak-anak,  karena  pada umumnya buku cerita lebih berkesan pada nasehat murni,  yang  dapat  jauh  terekam  jauh  lebih  kuat dalam memori manusia.
Diawali  dengan  menanamkan    sikap  dan perilaku  peduli  lingkungan  sekolah  diharapkan dapat  membentuk  karakter  yang  akan  membuat anak  peduli  terhadap  lingkungannya  sekolah  dan akhirnya pada alam .
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian    tentang “Pengaruh  Buku CeritaTerhadap PeningkatanSikap dan Prilaku Peduli Kebersihan Lingkungan Sekolah pada  Anak  Kelas  V  Sekolah  Dasar  diKecamatan Gamping  Sleman  Propinsi  Daerah  Istimewa Yogyakarta”.  Upaya  meningkatkan  sikap  dan prilaku  peduli  kebersihan  lingkungan  sekolah adalah dengan menggunakan buku cerita.
Melalui  penelitian  ini  diharapkan  internalisasi nilai sikap dan prilaku peduli kebersihan lingkungan sekolah melalui kegiatan menggunakan buku cerita sehingga  anak  kelas  V  sekolah  dasar  peduli kebersihan  lingkungan  sekolah  untuk  memelihara kebersihan dan kesehatan.
Berdasarkan  uraian  pada  latar  belakang tersebut,  maka  dapat  di  rumuskan  pertanyaan penelitian ” Seberapa besar pengaruh buku cerita terhadap  peningkatan  sikap  dan  prilaku  peduli
kebersihan  lingkungan  sekolah  pada anak  kelas  V  Sekolah  Dasar  di Kecamatan  Gamping  Sleman  Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY)?”.
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk mengetahui  pengaruh  buku  cerita terhadap peningkatan sikap dan
perilaku  peduli  kebersihan  lingkungan sekolah  pada  anak  kelas  V  Sekolah Dasar di Kecamatan Gamping,
Kabupaten  Sleman,  Provinsi  Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY).

## Metode
Berdasarkan tujuannya jenis
penelitian  ini  menggunakan  penelitian Quasi Experiment dengan“ Pre test Post test with Control Design “.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah Dasar  di  Kelurahan  Trihanggo  dan Kelurahan Nogotirto Kecamatan Gamping  Kabupaten  Sleman  Propinsi DIY,  Penelitian  dilakukan  pada  bulan
Mei sampai Agustus  Tahun 2016 (lama intervensi selama 3 bulan)
Populasi  dalam  penelitian  ini  siswa siswi kelas V berasal dari  sekolah dasar di  kelurahan  Nogotirto  dan  Trihanggo Kecamatan Gamping Kabupaten Sleman
Yogyakarta diperkirakan  berjumlah 146 orang.
Variabel  bebas  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  stimulasi  buku  cerita  pada anak  kelas  V  SD,  Sedangkan  variabel  terikatnya adalah  sikap  dan  perilaku  peduli  kebersihan lingkungan sekolah.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  dibagi  menjadi  dua  kelompok  yaitu kelompok  perlakuan  (SDN  Baturan  I  dan  SDN Jambon) sedangkan kelompok kontrol terdiri (SDN Baturan  2  dan  SDN  Tuguran)  yang  berada  di wilayah  Kelurahan  Tri  Hanggo  dan  Kelurahan Nogototirto,  Kecamatan  Gamping,  Kabupaten Sleman.  Penelitian  dilaksanakan  selama  3  bulan, mulai bulan Mei s/d Juli 2016.
Tabel  1  menunjukkan  distribusi  frekuensi responden baik responden kontrol dan responden
eksperimen  berdasarkan  jenis  kelamin,  usia, pernah atau tidak mendapatkan informasi, sumber pengetahuan, dan media informasi.
Data  distribusi  frekuensi  responden  kelompok eksperimen (tabel 2) menunjukkan bahwa terdapat
Tabel 1 | Distribusi frekuensi karakteristik responden
Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Kelompok Responden Eksperimen (%) Kelompok Responden Kontrol (%) Jenis Kelamin Laki- laki 59,5 51,4 Perempuan 40,5 48,6 Jumlah 100 100 Usia Usia (9-10) 62,2 43,2 Usia (11-12) 35,1 45,9 Usia (15-16) 2,7 10,8 Jumlah 100 100 Informasi Pernah mendapat informasi 94,6 100 Belum pernah mendapat informasi 5,4 0 Jumlah 100 100 Sumber Bersumber dari guru 70,3 48,6 Bersumber dari orangtua 13,5 35,1 Bersumber dari petugas kesehatan 13,5 16,2 Bersumber dari teman 2,7 0 Jumlah 100 100 Media Media televisi 97,3 78,4 Media radio 2,7 2,7 Media Internet 0 13,5 Media televisi dan internet 0 5,4 Jumlah 100 100
Tabel 2 | Distribusi frekuensi responden kelompok eksperimen berdasarkan sikap dan perilaku pre test dan post test. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Kelompok Responden Pretes (%) Kelompok Responden Posstes (%) Sikap Baik 27,0 56,8 Cukup 37,8 21,6 Kurang 35,1 21,6 Jumlah 100% 100% Perilaku Baik 67,6% 83,8% Kurang 32,4% 16,2% Jumlah 100% 100%
kenaikan  yang  sangat  siginfikan  sikap  responden pada  saat  sebelum  dan  sesudah  perlakuan dibuktikan  dengan  kenaikan  jumlah  sikap responden  yang  baik  dari  (27%  )  menjadi  (56%), dan juga terdapat kenaikan yang sangat siginfikan sikap  responden  pada  saat  sebelum  dan  sesudah perlakuan  dibuktikan  dengan  kenaikan  jumlah perilaku responden yang baik dari (67,6% ) menjadi (83,8%)  dan  penurunan  perlaku  kurang  baik  dari (32,4%) menjadi (16,2%).
Berdasarkan  hasil test  of  Normality ,  diperoleh nilai  signifikan  pretest  0,277  dan  postest  sebesar 0.168. karena nilai signifikan pretest dan postest> 0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh buku  cerita  terhadap  peningkatan  perilaku  dan sikap  kebersihan  lingkungan  sekolah  terdistribusi secara normal.
Berdasarkan hasil uji One-Sample Kolmogorov- Smirnov  Test  normalitas  data  pada  kelompok kontrol, diketahui bahwa signifikansi sebesar 0,200 lebih besar dari 0,05,  sehingga dapat disimpulkan bahwa  data  yang  diuji  pada  responden  kontrol terdistribusi secara normal.
Dari uraian diatas dapat dilihat bahwa  dengan menggunakan  tingkat  kepercayaan  95%,  buku cerita  tersebut  efektif  dalam  upaya  merubah
perilaku  terhadap  kebersihan  lingkungan  sekolah pada kelompok eksperimen.

## Kesimpulan
Pengaruh  buku  cerita  terhadap  sikap  dan perilaku: analisis mean perilaku pretes eksperimen sebesar  56,595  dan  perilaku  postes  menjadi 58,054.  koefisien  r  hitung  sebesar  0,584    dengan nilai  signifikansi  sebesar  0,000.  Oleh  karena  nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  5%  (0,05)  maka  dapat dinyatakan  bahwa  perilaku  pretes  eksperimen mengalami  perubahan  yang  signifikan  pada  post test.  Sedangkan  sikap  hasil  uji  menunjukan koefisien  r  hitung  sebesar  0,493  dengan  nilai signifikansi  sebesar  0,002.  Oleh  karena  nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  5%  (0,05)  maka  dapat dinyatakan  bahwa  sikap  pretes  eksperimen mengalami  perubahan  yang  signifikan  pada  sikap post test eksperimen.

## Saran
Bagi Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Gamping Sleman  Yogyakarta  agar  memanfaatkan  media buku cerita untuk meningkatkan sikap dan perilaku peduli kebersihan lingkungan sekolah.
Gambar 1 | Diagram sikap dan perilaku saat pretest dan posttest. a . Sikap dan perilaku pada kelompok Eksperimen b . Sikap dan perilaku pada kelompok Kontrol.
a
b
Bagi  petugas  kesehatan  agar  melakukan penyuluhan  kebersihan  lingkungan  sekolah  dapat dengan    dengan  cara  menggunakan  buku  cerita sehingga  dapat  meningkatkan    sikap  dan perilaku peduli kebersihan lingkungan sekolah.

## Apresiasi
Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Direktur Poltekkes Kemenkes Yogyakarta.
2. Kepala sekolah SDN Baturan I, SDN Tuguran, SDN Jambon, dan SDN Baturan II
3. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik yang telah memberikan moril maupun  materil.

## Bibliografi
1. Abdul Aziz Adul Majid. 2002. Mendidik Dengan Cerita. Bandung: Remaja Rosdakarya
2. Arikunto,  S.  (2006).  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktek Edisi Refisi VI. Jakarta:PT Asdi Mahasatya.
3. Anita  Kurniya  Sari,  2010,  Pengaruh  Penggunaan Media  Cerita  Bergambar  erhadap  Peningkatan Ketrampilan  Menyimak  dan  Membaca  pada  Anak Berkesulitan  elajar  kelas  II  Sekolah  Dasar, Surakarta,FKIP UNS
4. Azhar Arsyad. 2004. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
5. Dermawan,  Deden.2012.  Buku  Ajar  Keperawatan Komunitas.Yogyakarta: Gosyen Publishing
6. Dominick,  Joseph  R.  2000.  The  Dynamics  of  Mass communication. New York : Random House.
7. Effendy,  Ferry  dan  Makhfudli.  Keperawatan Kesehatan  Komunitas-Teori  dan  Praktek  dalam Keperawatan. 2009. Jakarta: Salemba Medika
8. Effendy,  Nasrul.  1998.  Dasar-Dasar  Keperawatan Kesehatan Masyarakat Edisi 2. Jakarta: EGC
9. Effendy, Onong Uchjana..2002. Hubungan Masyarakat Suatu Studi Komunikologis. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
10. Farida  Nur’aini.  2010.  Membentuk  Karakter  Anak Dengan Dongeng. Surakarta: Indiparent.
11. Femi Olivia. Gembira Bermain Corat-coret. Jakarta : Kompas Gramedia. 2013
12. Gutama  (2004),Ditjen  Paud  Kemdikbud,  Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini (PAUD)
13. Hartatik,2015,  Pengaruh  Gerakan  Jumput  Sampah
terhadap Pendidikan Karakter Siswa dan Pemeliharaan  Kebersihan  Lingkungan  Sekolah  di Sekolah  Dasar    kepanjen  kabupaten  malang,Jurnal Inspirasi Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang, Volume 6 No. 1 Januari 2016
14. Kieran  Egan.  2009.  Pengajaran  Yang  Imajinatif. Jakarta: Macana Jaya.
15. Marimbi, H. 2010. Tumbuh Kembang, Status Gizi, dan Imunisasi  Dasar  pada  Balita.  Yogyakarta:  Nuha Medika.
16. Marmi  &  Kukuh,  R.  2012.    Asuhan  Neonatus,  Bayi, Balita,  dan  Anak  Prasekolah.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
17. Maulana, H. D. J. 2009. Promosi Kesehatan. Jakarta: EGC.
18. Machfoedz,  I.  (2006).  Pendidikan Kesehatan  Bagian Dari Promosi Kesehatan. Yogyakarta: Fitramaya.
19. Notoatmodjo. (2007). Kesehatan Masyarakat Ilmu Dan Seni. Jakarta: Rineka Cipta.
20. Notoatmodjo.  (2010).    Metodologi  Penelitian Kesehatan Edisi Revisi. Jakarta : Rineka Cipta
21. Nelly,  2011.Penanganan  Sampah. Kompas Pebruari 2011, Yogyakarta.
22. Weinreich,  Torben;  Don  Bartlett  (2000).  Children's Literature: Art or Pedagogy?. Forlaget
Samfundslitteratur. ISBN 8-7786-7105-1.
23. Slamento.  (2010).  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
24. Sugiyono. (2007). Statistik Untuk Penelitian Cetakan Ke 9. Bandung: Alfabeta
25. Suliha,  dkk.  (2002).  Pendidikan  Kesehatan  Dalam Keperawatan. Jakarta: EGC.
26. Suwerda,  2008.  Bank  Sampah.  Werdapress, Yogyakarta.
27. UU  RI  No.  18  Tahun  2008.Tentang  Pengelolaan Sampah , 2008, Jakarta:
28. Kementerian Negara Lingkungan Hidup.