## ORIGINAL ARTICLE
Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMA Negeri 2 Kota Bengkulu
Fevi Wira Citra, Lola Octalia, Edwar, Haimah
Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Prof Dr Hazairin SH, Bengkulu E-mail: feviwiracitra@gmail.com
Diterima 20 Mei 2022, Direvisi 5 Juni 2022, Disetujui Publikasi 30 Juni 2022

## Abstract
Implementation  of  Online-Based  Geography  Learning  During  the  Covid-19  Pandemic  at  SMA  Negeri  2 Bengkulu  City.  This  type  of  research  is  qualitative.  The  samples  in  this  study  were  geography  teachers  and students  who  took  geography  lessons  at  SMA  Negeri  2  Bengkulu  City.  Data  collection  techniques  using observation, interviews and documentation. Data analysis was carried out by data reduction, data presentation, and  drawing  conclusions.  The  results  of  this  study  indicate  that  in  the  implementation  of  online-based geography  learning,  learning  activities  are  always  followed  by  teachers  and  students,  interact  with  online discussions  through  applications  used for  learning, there  are facilities  and infrastructure  provided  by  schools and the government such as study quotas for students and teachers. .
Keywords: implementation of learning, geography, online

## Abstrak
Pelaksanaan  Pembelajaran  Geografi  Berbasis  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SMA  Negeri  2  Kota Bengkulu.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  geografi  dan  siswa yang  mengikuti  pembelajaran  geografi  di  SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.  Analisis data  dilakukan dengan  reduksi data, penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  pada  pelaksanaan  pembelajaran  geografi berbasis  daring,  kegiatan  pembelajaran  selalu  diikuti  oleh  guru  dan  peserta  didik,  melakukan  interaksi  dengan berdiskusi  secara  daring  melalui  aplikasi  yang  digunakan  untuk  pembelajaran,  terdapat  sarana  dan  prasarana yang diberikan sekolah maupun pemerintah seperti kuota belajar untuk siswa dan guru.
Kata Kunci: pelaksanaan pembelajaran, geografi, daring

## Artikel ilmiah Pendidikan Geografi
Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring   ...

## A. Pendahuluan
Dalam kehidupan Pendidikan berperan  sangat  penting.  Pendidikan merupakan  bentuk  dari  persiapan  diri untuk  dapat  memecahkan  permasalahan dalam kehidupan baik dari masa sekarang dan  untuk  masa  yang  akan  datang. Pendidikan  menurut  Undang-Undang  No. 20  tahun  2003,  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Tercapainya  tujuan  pendidikan, maka  memerlukan  proses  pembelajaran yang  berkualitas.  Tujuan  pembelajaran adalah    hasil  akhir  yang  diharapkan  dari kegiatan pembelajaran yang sudah direncanakan  sebelumnya.  Tujuan  akan memperjelas arah dari proses pelaksanaan pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh guru sebelumnya. Pelaksanaan pembelajaran  merupakan  proses  dari kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh  guru  dan  peserta  didik.  Setelah melakukan  perencanaan  pembelajaran, guru  dapat  menjalankan  pelaksanaan pembelajaran  yang  sudah  terencana. Sebagai  sebuah  proses  perubahan  maka pembelajaran sangat erat kaitannya antara guru  dan  peserta  didik,  melalui  berbagai sarana  dan  prasarana  yang  ada  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Seorang guru  dalam  proses  pembelajaran  harus memperhatikan prinsip pembelajaran yaitu  memperhatikan  kompetensi  dari kegiatan yang dilakukan dengan memfokuskan  kepada  peserta  didik.  Hal yang  harus  dipersiapkan  oleh  guru  yakni metode  pembelajaran  yang  akan  dipakai. Nantinya guru akan menyesuaikan dengan karakter  dari  peserta  didik.  Didalam proses  pembelajaran  ada  beberapa  hal yang  harus  diperhatikan  yaitu  :  (1).
Interaksi,  (2). Guru dan peserta didik, (3). Sarana dan prasarana.
Pembelajaran  adalah  bimbingan dari pendidik dalam proses pencarian ilmu dan  pengetahuan,  juga  pembentukan karakter dan kepercayaan diri bagi peserta didik.  Dengan  kata  lain,  pembelajaran  ini yaitu  suatu  proses  membelajarkan  peserta didik. Pembelajaran didalam kelas dilakukan  secara  langsung,  yaitu  dengan bertatap  muka.  Sedangkan  pembelajaran diluar kelas dapat dilakukan secara daring atau  yang  sering  dikenal  dengan  belajar online .    Siswa  dapat  menggunakan teknologi  sebagai  perantara  pembelajaran secara  daring.  Tetapi  tetap  saja  perlu adanya  bimbingan  dari  seorang  guru  agar pembelajaran  yang  dilaksanakan  dapat dipahami  dengan  baik.  Ada  beberapa  hal yang bisa menyebabkan proses pembelajaran  dilakukan  secara  daring, salah  satunya  seperti  yang  terjadi  pada dunia saat ini.
Kasus  mewabahnya  virus  yang begitu cepat dan memakan banyak korban jiwa, Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan  (Mendikbud)  mengeluarkan surat edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa  Darurat  Penyebaran Corona  Virus Deseases-19 atau  COVID-19.  Agar  dapat memutuskan  rantai  penyebaran  dari  virus ini pemerintah  menganjurkan untuk menutup kegiatan pembelajaran di sekolah  dan  menerapkan  pembelajaran secara  daring  ( online ).  Pembelajaran daring  ini  dianggap  sangat  efektif  dalam menghambat penyebaran virus COVID-19 tersebut. Dengan demikian proses pembelajaran tidak dilakukan secara tatap muka melainkan secara daring, baik siswa maupun  guru  dianjurkan  untuk  tetap dirumah  saja.  Dari  kebijakan  yang  sudah diterapkan ini, seluruh sekolah di Indonesia melakukan proses pembelajaran secara  daring  atau online ,  termasuk  juga sekolah yang ada di Kota Bengkulu salah satunya  adalah  SMA  Negeri  2  Kota Bengkulu.
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7 , No: 1,  Juni 2022 | 53| https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring   ...
Di  SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring ini tidaklah mudah. Pelaksanaan pembelajaran  secara  daring  memiliki berbagai kendalakarena  tidak semua guru menguasai  tekonologi  dengan  baik,  dan tidak  semua  siswa  dapat  mengikuti pembelajaran  secara  daring  dengan  baik. Terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak memiliki  alat  teknologi,  ataupun  siswa mengeluh  dengan  jaringan  yang  susah atau  sering  hilang.  Kendala  ini  menjadi hambatan  dalam  proses  pembelajaran secara  daring.  Maka  dari  itu  mengamati bagaimana pelaksanaan pembelajaran yang  berlangsung  di  SMA  Negeri  2  Kota Bengkulu  dan  nantinya  akan  menjadi acuan  untuk  memastikan  Pelaksanaan Pembelajaran  Geografi  Berbasis  Daring Pada Masa Pandemic COVID-19 Di SMA Negeri  2  Kota  Bengkulu  berlangsung dengan lancar, sehingga materi pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru dapat  tersampaikan  dengan  baik  kepada peserta didik.

## B. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif  dengan  menggunakan  teknik pengumpulan data yang bermacam- macam (triangulasi), dan dilakukan secara terus-menerus  sampai  datanya  jenuh. Lokasi  tempat  penelitian  dilakukan  di SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu.  Sekolah ini  berada  di  Jl.  Mahoni  No.  14  Kota Bengkulu.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pelaksanaan
pembelajaran geografi berbasis daring di SMA Negeri 2 Kota  Bengkulu  selalu  diikuti  oleh  guru dan  peserta  didik,  melakukan  interaksi dengan  berdiskusi  secara  daring  melalui aplikasi yang digunakan untuk pembelajaran,  aplikasi  yang  digunakan untuk  pembelajaran  biasanya  Zoom  dan Google  Meet,  diskusi  dilakukan  seperti membahas  tugas-tugas  dan  juga  tanya
jawab.  Terdapat  sarana  dan  prasarana yang diberikan sekolah maupun pemerintah  (kuota  KEMENDIKBUD) seperti kuota belajar untuk siswa dan guru adapun  kuota  gratis  untuk  siswa  yang kurang  mampu  dari  sekolah.  Tersedia WiFi gratis bagi guru disekolah, guru juga menyampaikan kalau siswa tidak mempunyai Hp, maka sekolah menyediakan  Tablet/komputer  disekolah. Sekolah mempunyai Web tersendiri untuk pembelajaran  daring.  Untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  daring  guru  akan menganalisis  dari  kehadiran  dan  tugas siswa.  Kondisi  ini  terlihat  dari  hasil wawancara  yang  dilakukan  kepada  guru kelas  X,  XI  dan  XII.  Berikut  kutipan wawancara  dengan  guru  geografi  kelas  X tentang  pelaksanaan  pembelajaran  secara daring :
“Guru  dan  siswa  selalu  ikut  serta dalam kegiatan pembelajaran daring.  Interaksi  antara  guru  dan siswa  biasanya  dilakukan  saat pembelajaran  lewat  zoom  ataupun google  meet,  adanya  diskusi,  tanya jawab,  kemudian  ada  pembahasan tugas-tugas. Tempat belajar dilakukan  dirumah  masing-masing, dikarenakan  sedang  belajar  jarak jauh. Sarana yang disediakan sekolah  yaitu  bagi  siswa  yang  tidak mempunyai hp, sekolah menyediakan tablet/komputer
disekolah,  untuk  alat  dan  media pembelajaran  sekolah  menyediakan web  tersendiri,  kuota  gratis  dari sekolah  bagi  siswa  yang  kurang mampu,  dari  pemerintah  juga  ada, wifi  gratis  bagi  guru.  Mencapai tujuan  pembelajaran  daring  dengan menganalisis kehadiran siswa, tugas yang  diberikan,  serta  keaktifan siswa  saat  sedang  belajar  secara daring” (REP).
“Setiap kegiatan pembelajaran selalu ada guru dan siswa, tapi ada juga  siswa  yang  tidak  hadir  atau
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7 , No: 1,  Juni 2022 | 54 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring   ...
tidak  mengikuti  pembelajaran  sama sekali.  Kami  berinteraksi  dengan cara berdiskusi, adanya timbal balik dari  siswa.  Tapi  ada  juga  siswa yang  tidak  merespon  sama  sekali. Saran dan prasarana yang diberikan dari sekolah yaitu Internet disekolah,  ada  juga  kuota  yang diberikan  oleh  pemerintah  (kuota
KEMENDIKBUD)  bagi  siswa  yang tidak  mampu  juga  ada  disediakan komputer disekolah. Untuk mencapai  KD  dimasa  pandemi cukup  sulit,  sekolah  juga  tidak mengharuskan KD dapat diselesaikan  dalam  satu  semester jika waktu tidak cukup” (RH)
“Tentu,  guru  dan  siswa  selalu  ikut serta. Guru akan bertanya, sehingga adanya  tanya  jawab  antara  guru dan  siswa.  Ada,  dari  sekolah  dan pemerintah  disediakan  kebutuhan guru  seperti  kuota  gratis  untuk digunakan  untuk  mengajar  daring. Menyampaikan materi dengan sebaik  mungkin  sesuai  dengan  yang sudah direncanakan” (SW)
Siswa kelas X, mengatakan bahwa guru  dan  siswa  selalu  ada  disetiap pembelajaran  daring  yang  berlangsung, tetapi ada juga siswa yang terkadang tidak hadir  dalam  pembelajaran  daring,  hal  ini disebabkan  dari  gangguan  sinyal.  Siswa dan  guru  melakukan  tanya  jawab  dan berdiskusi dalam pelaksanaan
pembelajaran,  melalui  aplikasi  Zoom ataupun  Google  Meet.  Sarana  dan prasarana  yang  diberikan  oleh  sekolah maupun
pemerintah (kuota KEMENDIKBUD),  adapun  bantuan  dari sekolah  seperti  kuota  gratis  bagi  siswa kurang mampu dan juga laptop/komputer. Terdapat  WiFi  gratis  disekolah.  Untuk mencapai  tujuan  pembelajaran,  siswa akan  mengikuti  pembelajaran  dengan baik,  dan  selalu  hadir  dalam  kegiatan pembelajaran.  Kondisi  ini  terlihat  dari hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada
siswa  kelas  X  tentang  pelaksanaan pembelajaran secara daring :
“Terdapat  guru  dan  siswa  dalam pembelajaran  secara  daring,  tapi ada  juga  siswa  yang  tidak  hadir dalam  pembelajaran  daring,  atau juga telat mengisi kehadiran. Kami melakukan tanya jawab dan berdiskusi  ketika  belajar  digrup, maupun  dalam  pembelajaran  di aplikasi  seperti  zoom  dan  google meet. Terdapat sarana dan prasarana  dari  sekolah,  ada  juga kuota dari pemerintah (KEMENDIKBUD).  Sekolah  juga menyediakan  laptop  dan  jaringan wifi  disekolah  bagi  siswa  yang tidak  memiliki  alat  pembelajaran daring.  Untuk  mecapai  tujuan pembelajaran  absen  tidak  boleh kosong,  tugas  selalu  dikerjakan sesuai  dengan  jam  pelajaran” (MM)
“Terdapat  guru  dan  siswa  dalam setiap pembelajaran, tapi ada juga siswa  yang  tidak  hadir.  Mungkin tidak ada sinyal. Kalau
pembelajaran  menggunakan  zoom atau  google  meet  biasanya  ada diskusi. Ada sarana dan prasarana dari  sekolah,  wifi  juga  ada disekolah. Kuota dari sekolah bagi siswa  kurang  mampu,  ada  juga dari  pemerintah,  diberikan  tiap bulannya. Kalau saya untuk mencapai  tujuan  pembelajaran, selalu  hadir  dalam  pembelajaran, mengerjakan  tugas  dan  ulangan, yang  penting  selalu  mengikuti kegiatan pembelajaran” (MKY)
“Iya  terdapat  guru  dan  siswa setiap  pembelajaran  berlangsung, tapi  masih  ada  siswa  yang  tidak masuk, ketika jam pelajaran hanya absen saja. Guru menyapa sebelum  pembelajaran  dimulai, ada  tanya  jawab.  Iya  ada  sarana dan prasarana dari sekolah,
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7 , No: 1,  Juni 2022 | 55 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring   ...
sekolah juga menyediakan
komputer  dan  kuota  gratis.  Saya akan  belajar  dan  mengerjakan tugas dengan baik” (HDN)
Siswa  kelas  XI,  mengatakan  guru dan  siswa  selalu  ikut  serta  dalam pembelajaran  daring,  komunikasi  yang dilakukan  ketika  pembelajaran  daring seperti  mengajukan  pertanyaan,  bisa  juga dilakukan  dengan  menghubungi  guru yang  bersangkutan,  sehingga  terjadi diskusi.  Pengumpulan  tugas  dilakukan  di Google  Classroom.  Komunikasi  secara daring  cukup  jelas  walaupun  terkadang ada beberapa yang kurang, tetapi pembelajarannya  tetap  bisa  dimengerti dengan  baik.  Sarana  dan  prasarana  yang diberikan  seperti  bantuan  kuota  belajar, ketersediaan komputer disekolah.
Langkah  siswa  dalam  mencapai  tujuan belajar  yaitu  dengan  siswa  akan  mencari materi  dari  referensi  lain  seperti  dari Google,  atau  bertanya  langsung  dengan guru,  adapula  dengan  mencatat  poin-poin penting dan mengulangi materi pembelajaran kembali, siswa akan belajar dengan giat. Kondisi ini terlihat dari hasil wawancara  yang  dilakukan  kepada  siswa kelas XI tentang pelaksanaan pembelajaran secara daring :
“Guru dan siswa selalu ikut serta. Untuk  komunikasi  nya,  jika  murid ingin  bertanya  tentang  PJJ,  bisa di chat saja guru yang
bersangkutan. Tapi untuk pengumpulan tugas tetap
dilakukan  di  Google  Classroom. Saat  masuk  tahun  ajaran  baru, walau  daring  tetap  diberikan media belajar berupa buku. Untuk yang kurang mampu juga beberapa  kali  mendapat  bantuan berupa  kuota  untuk  PJJ.  Untuk mencapai  tujuan  pembelajaran pelajari  saja  materi  yang  sudah diberikan.  Jika  ada  yang  dirasa kurang lengkap, cari referensi lain di  google.  Jika  ada  yang  kurang
jelas  saya  bertanya  pada  guru” (AA)
“Menurut pendapat saya guru dan siswa  terlibat  dan  juga  ikut  serta dalam pembelajaran daring. Komunikasi  timbal  balik  yang dilakukan  ketika  daring  sudah cukup  jelas  walaupun  terkadang ada beberapa waktu yang komunikasinya kurang tetapi menurut saya cara pembelajarannya tetap bisa dimengerti dengan baik. Iya terdapat  sarana  dan  prasarana dari  sekolah,  seperti  kuota  gratis dan ketersediaan komputer disekolah.  Langkah  saya  dalam mecapai tujuan pembelajaran yaitu  dengan  mencatat  poin-poin penting  dan  mengulangi  materi pembelajaran itu kembali di waktu luang” (UMH)
“Iya,  guru  dan  siswa  selalu  ikut serta.  Interaksi  diawali  dengan mengajukan  pertanyaan,  sehingga terjadi  diskusi  antara  guru  dan siswa.  Iya  ada  sarana  dan prasarana  dari  sekolah,  salah satunya  bantuan  kuota  belajar. Saya  akan  belajar  dengan  giat, walaupun belajar sendiri dirumah” (ANS)
Siswa  kelas  XII,  mengatakan bahwa  siswa  dan  guru  selalu  ikut  serta dalam pembelajaran daring, tapi ada siswa yang  terlambat  misalkan  masuk  ke aplikasi Zoom. Siswa melakukan interaksi dengan guru misalkan jika ingin bertanya, bisa melalui chat ataupun secara langsung didalam  aplikasi  yang  digunakan,  tetapi ada  juga  siswa  yang  mengatakan  jarang bertanya  karena  takut  menganggu  waktu guru.  Sarana dan prasaran yang diberikan seperti  fasilitas  kuota,  link  Google Classroom,  bahan  ajar  yang  diberikan guru. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran,  siswa  akan  membaca materi  yang  diberikan  dengan  baik  agar
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7 , No: 1,  Juni 2022 | 56 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring   ...
dapat  menjawab  latihan  atau  soal  yang diberikan,  apa  yang  diberikan  guru  akan diikuti  dengan  baik,  memahami  materi sebisa  mungkin,  mencari  sumber  materi lain  diinternet.  Kondisi  ini  terlihat  dari hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada siswa  kelas  XII  tentang  pelaksanaan pembelajaran secara daring :
“Siswa  dan  guru  selalu  ikut  serta, tapi  mungkin  ada  juga  yang terlambat  misalkan  masuk  zoom. Interaksi  yang  dilakukan  misalnya ada  pelajaran  yang  tidak  dipahami kami  dipersilahkan  bertanya  oleh guru atau ada yang bertanya secara pribadi  via  chat.  Untuk  sarana  dan prasaran mungkin lebih ke memfasilitasi kuota (paket internet). Untuk mencapai tujuan saya membaca  materi  yang  diberikan ketika mengisi latihan atau soal ada juga  yang  membaca  di  google  atau bertanya  via  chat  kepada  teman”
(NDP)
“Iya  guru  dan  siswa  selalu  ikut serta. Komunikasi terkadang berjalan  lancar  didalam  aplikasi yang  tersebut  tadi.  Tetapi  kadang ada juga yang tidak lancar mungkin dikarenakan sinyal. Ada sarana dan prasarana, seperti link untuk google classroom  atau  bahan  ajar  yang diberikan  guru.  Langkah  saya, mengikuti apa yang guru perintahkan  dan  kerjakan  tugas yang diberikan” (CN)
“Ya.  Guru  dan  murid  selalu  ikut serta  dalam  pembelajaran  daring geografi  yang  biasanya  dilakukan seminggu  sekali.  Karena  tidak adanya  diadakan  zoom,  maka kegiatan tanya bertanya pun jarang dilakukan.  Dan  saya  pribadi  pun jarang  menanyakan  materi  kepada guru  karena  takut  menganggu waktu  guru  tersebut.  Ya  ada.  Kami diberikan  kuota  atau  pulsa  dari sekolah sebagai penunjang
pembelajaran  dari  rumah.  Langkah saya  dalam  mencapai  tujuan  dari pembelajaran yang sudah direncanakan guru adalah memahami  materi  sebisa  mungkin, mencari  sumber  materi  lain  di internet  jika  kurang  mengerti” (CAN)
Dari hasil wawancara dengan guru dan  siswa  di  SMA  Negeri  2  Kota Bengkulu  yang  mengikuti  pembelajaran geografi  secara  daring  tersebut,  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  pelaksanaan pembelajaran  selalu  diikuti  oleh  peserta didik  sesuai  dengan  aplikasi  yang digunakan,  dalam  pembelajaran  terjadi proses interaksi dan diskusi sesuai dengan metode yang digunakan.
Pelaksanaan  pembelajaran  yang terjadi  di  SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu selalu diikuti oleh guru dan siswa melalui aplikasi  yang  digunakan  untuk  kegiatan pembelajaran,  adanya  interaksi  antara guru dan siswa dalam setiap pembelajaran yang berlangsung, terdapat fasilitas sarana dan  prasaran  baik  dari  sekolah  maupun pemerintah  untuk  kegiatan  pembelajaran daring,  setiap  kegiatan  pembelajaran dilakukan  semaksimal  mungkin  untuk mencapai tujuan dari pembelajaran daring.
Hal tersebut sesuai dengan pendapat
Setiawan (2017) yang
mengatakan bahwa pelaksanaan pembelajaran  merupakan  proses  dari kegiatan  belajar mengajar yang dilakukan oleh  guru  dan  peserta  didik.  Dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran dibagi menjadi beberapa tahap :
a) Adanya guru dan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
b) Melakukan  Interaksi  (Adanya  timbal balik antara guru dan peserta didik)
c) Adanya sarana dan prasarana (Tempat  belajar,  alat  dan  media pembelajaran)
d) Adanya  tujuan  dari  pembelajaran yang direncanakan
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7 , No: 1,  Juni 2022 | 57 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring   ...
Pada  wawancara  yang  dilakukan dengan  guru  dan  siswa  yang  mengikuti pembelajaran  geografi  secara  daring tesebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam proses implementasi pembelajaran geografi secara daring terjadi pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan pelaksanaan pembelajaran ini dilakukan setelah perencanaan  pembelajaran,  penyusunan program  dan  persiapan  lainnya  sudah tersedia dan tersusun.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran, pasti  guru  dan  peserta  didik  selalu  ikut serta.  Tetapi  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan  oleh  penulis,  terdapat  keluhan guru  seperti  siswa  tidak  hadir  pada kegiatan  pembelajaran  secara  daring. Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan diaplikasi  yang  sudah  ditentukan  tidak dihadiri  oleh  semua  siswa,  menurut  guru dan  siswa  ketidak  hadiran  ini  bukan kerena kesengajaan, tetapi adanya keterbatasan  seperti  siswa  yang  tidak mempunyai alat (Handphone/laptop), jaringan yang sulit karena  tinggal didaerah  terpencil,  siswa  tidak  memiliki kuota sama sekali, dan alasan lainnya. Menurut Dewi (2020)
pembelajaran daring ( online ) dapat menggunakan  teknologi  digital  seperti Google Classroom, Rumah Belajar, Zoom,  Videoconverence,  Telepon  atau Live  Chat,  dan  lainnya.  Hal  ini  juga sejalan  dengan  pendapat  Basori  dalam Daheri  (2020)  ada  banyak  media  yang digunakan  untuk  belajar  daring,  berbagai platform sudah  lama  menyediakan  jasa ini,  seperti  Google  Classroom,  Rumah Belajar,  Edmodo,  Ruang  Guru,  Zenius, Google  Suite  for  Education,  Microsoft Office  365  for  Education,  Sekolahmu, Kelas Pinter. Selain itu menurut Jumiatmoko (2016) penggunaan Whatsapp  juga  merupakan  teknologi aplikasi  pesan  Instan  Messaging  seperti penggunaan  SMS.  Dilihat  dari  beberapa teori tersebut, sejalan dengan hasil temuan dari peneliti tentang pelaksanaan pembelajaran  di  SMA  Negeri  2  Kota Bengkulu, pelaksanaan pembelajaran
secara  daring  memang  menggunakan salah  satu  dari  aplikasi  –aplikasi  yang disebutkan.
Pembelajaran  berlangsung  sesuai dengan  jadwal  yang  sudah  ditentukan. Guru  dan  peserta  didik  melakukan interaksi (komunikasi timbal balik) melalui  aplikasi  yang  digunakan  pada kegiatan  pembelajaran.  Misalkan  pada aplikasi  Zoom,  guru  akan  memulai dengan  menyapa  siswa  dan  melakukan absen.  Sebelum  pembelajaran  dimulai, materi sudah dikirimkan. Hal ini dilakukan  agar  siswa  dapat  mempelajari terlebih  dahulu  materi  pembelajaran  pada hari  itu.  Setelah  itu  guru  akan  melakukan kegiatan pembelajaran, menjelaskan materi  yang  sudah  diberikan,  seperti materi  dalam  bentuk  PPT,  PDF,  maupun dari  buku  yang  sudah  disediakan  oleh sekolah.  Adanya  komunikasi  antara  guru dan siswa yaitu dengan melakukan diskusi dan  tanya  jawab.  Guru  akan  mengajukan pertanyaan,  dan  siswa  akan  memberikan pendapat  masing-masing.  Siswa  juga dapat  bertanya  dengan  guru  apabila  ada materi yang tidak dipahami. Pembelajaran akan  diakhiri  dengan  penutup,  guru  akan menutup kegiatan pembelajaran, selain itu guru juga memberikan tugas ataupun kuis dan  ulangan  harian  sesuai  dengan  materi yang  dipelajari  pada  hari  itu.  Seperti itulah kegiatan pembelajaran secara daring berlangsung selama masa pandemi. Pada kegiatan pembelajaran daring ini,  terdapat  ketersediaan  sarana  dan prasarana dari sekolah maupun pemerintah,  seperti  yang  disampaikan pada  kegiatan  wawancara  dengan  guru dan  siswa,  mereka  menjelaskan  bahwa sekolah  memberikan  bantuan  seperti kuota  gratis  bagi  siswa  kurang  mampu, sekolah  juga  menyediakan  laptop  untuk siswa  yang  tidak  mempunyai  alat  untuk belajar, ketersediaan jaringan internet bagi guru dan staff lainnya yang terlibat dalam pembelajaran daring, dan dari pemerintah pun  terdapat  bantuan  kuota  belajar  bagi seluruh  pendidik  dan  peserta  didik  di Indonesia yaitu kuota KEMENDIKBUD.
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7 , No: 1,  Juni 2022 | 58 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring   ...
Selain itu, sekolah juga menyediakan  media  pembelajaran  bagi guru  disekolah,  seperti  tersedianya  laman khusus  untuk  kegiatan  pembelajaran. Siswa  melakukan  pembelajaran  dirumah saja  sedangkan  guru  tetap  diwajibkan datang kesekolah. Tujuan dari pembelajaran  daring  ini  yaitu  untuk  tetap memberikan  hak  belajar  bagi  siswa, walaupun  dengan  kondisi  pandemi  yang mengharuskan  semua  siswa  tidak  saling bertatap muka dalam pembelajaran. Siswa diharapkan  mampu  untuk  belajar  mandiri dirumah,  tetap  menjaga  kesehatan  dan mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan oleh guru.
Namun
demikian, terdapat beberapa  kendala  yang  dialami  oleh  guru maupun  siswa.  Karena  pembelajaran dilakukan  secara  daring,  guru  dan  siswa harus memiliki jaringan yang stabil untuk mengikuti  kegiatan  pembelajaran  secara daring,  ada  guru  dan  siswa  yang mengeluh jaringan internet kadang sangat susah didapatkan sehingga saat pelaksanaan pembelajarang daring berlangsung,  guru  dan  siswa  mengalami komunikasi  yang  tidak  lancar,  selain  itu masih  ada  guru  dan  siswa  yang  tidak memiliki alat untuk melaksanakan pembelajaran  daring,  seperti  komputer atau  laptop  dan  handphone.  Kurangnya interaksi  antara  guru  dan  siswa  ketika pembelajaran  daring  berlangsung,  hal  ini dikarenakan  adanya  siswa  yang  tidak menghadiri  kegiatan  pembelajaran  dalam aplikasi,  seperti  Zoom,  Google  Meet, maupun  aplikasi  yang  lainnya.  Tugas yang  diberikan  guru  terlalu  banyak sehingga siswa menjadi lalai.

## D. Kesimpulan dan Saran
Pelaksanaan Pembelajaran
Geografi  Berbasis  Daring  Pada  Masa Pandemi  COVID-19  di  SMA  Negeri  2
Kota Bengkulu dapat disimpulkan sebagai berikut  :  Pelaksanaan  Pembelajaran  di SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu  selalu diikuti oleh guru dan siswa sesuai dengan
aplikasi yang digunakan, dalam pembelajaran  terjadi  proses  interaksi  dan diskusi  sesuai  dengan  metode  yang digunakan. Terdapat sarana dan prasarana yang  diberikan  dari  pemerintah  dan sekolah  seperti  alat  untuk  belajar  dan fasilitas  internet  disekolah  maupun  untuk masing-masing  guru  dan  siswa.  Hal  ini bertujuan  untuk  agar  tercapainya  tujuan dari pembelajaran yang sudah direncanakan

## Daftar Pustaka
Hardani,  dkk.  2020. Metode  Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif . Yogyakarta : CV Pustaka Ilmu. Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Mendikbud).  2020.  Surat  Edaran No  4  Tahun  2020  Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Corona Virus Deseases-19 . Setiawan,  M.  Andi.  2017. Belajar  dan Pembelajaran .  Ponorogo:  Uwais
Inspirasi Indonesia. Sudirman  dan  Rosmini  Maru.  2016. Implementasi Model Pembelajaran Dalam Bingkai Pendidikan Tindakan Kelas . Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003 tentang Pendidikan. Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik Indonesia Tahun 1945. Pembukaan.
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7 , No: 1,  Juni 2022 | 59 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia