Curere / Vol.7/ No.2/ Oktober 2023/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515

## EFEKTIVITAS KOMPETISI BREAK TEN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
Jenita Anjani Br Sembiring 1) , Sita Verbina 2)
1)2) Universitas Quality Berastagi, Indonesia
Corresponding author : jenitaanjani@gmail.com

## ABSTRAK
Sebagai pendidik guru juga memiliki peran yang cukup penting dalam membangun motivasi siswa dalam mengikuti  proses  belajar  mengajar  di  ruang  kelas.  Ada  kalanya  para  siswa  sering  melupakan  motivasi mereka  saat  berada  di  sekolah.  Hal  ini  disebabkan  oleh  banyak  faktor,  baik  dari  faktor  eksternal  dan internal. Maka dari itu tugas seorang guru  tidak semata-mata hanya berfokus pada penyampaian  materi pembelajaran  tetapi  juga  harus  bisa  menjadi  motivator  bagi  para  siswa.Menciptakan  sebuah  kompetisi diyakini  mampu  memacu  semangat  para  siswa  agar  lebih  semangat  dalam  mengikuti  proses  belajar mengajar di kelas. Hal ini dilakukan untuk menyadarkan para peserta didik akan tujuan dan target yang hendak  mereka  capai  di  masa  depan  mereka  nantinya.  Maka  dari  itu  cukup  penting  dalam  proses pembelajaran  sebagai  pendidik  mampu  memahami  tahapan-tahapan  dalam  membangun  motivasi  para siswa khususnya dalam mendorong mereka untuk mendapatkan tujuan yang hendak mereka capai. Pada kesempatan ini proses pembagunan motivasi ini dilakukan di SMP RK Xaverius 2 Kabanjahe dengan siswa kelas  VII  B.  hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  agar  siswa  dapat  lebih  terdorong  dan  bersemangat  dalam mencapai target capaian mereka melalui pembelajaran yang nantinya akan di berikan di ruang kelas.
Kata Kunci : Motivasi, Belajar, Kompetisi, Siswa.

## ABSTRACT
Teachers, as educators, play a vital role in motivating students to participate in the teaching and learning process in the classroom. Students frequently lose sight of their motivation while at school. Many external and internal  variables  contribute  to  this.  As  a  result,  a  teacher's  job  is  not  limited  to  presenting  learning information; he or she must also be able to motivate students. Organizing a competition is said to stimulate pupils to be more engaged in the teaching and learning process in the classroom. This is done to inform kids about the ambitions and objectives they hope to reach in the future. As a result, it is very significant in the learning  process  because  educators  can  grasp  the  stages  in  creating  student  motivation,  especially  in encouraging  them  to  reach  their  goals.  The  procedure  of  creating  motivation  was  carried  out  with  pupils from class VII B at SMP RK Xaverius 2 Kabanjahe on this occasion. This was done so that students would be more motivated and excited about reaching their goals through learning that would be provided later in the classroom.
Keywords: Motivation, Learning, Competition, students.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kegiatan  yang dilakukan  dengan  sengaja  agar  anak  didik memiliki  sikap  dan  kepribadian  yang  baik, sehingga penerapan pendidikan harus diselenggarakan sesuai dengan sistem pendidikan  nasional  (Fauziah  et  al.,  2017). Pada  dasarnya  setiap  anak  didik  memiliki potensinya  masing-masing  yang  berbeda. Namun  kadang  mereka  cendrung  tidak
mengenali potensi yang ada pada diri mereka. Hal  ini  disebabkan  oleh  masih  rendahnya motivasi  belajar  siswa  dalam  rangka mengenal  lebih  dalam  tujuan  mereka  .  target yang  hendak  mereka  capai  cendrung  masih samar-samar  sehingga  mereka  masih  ragu untuk  membuat  usaha-usaha  positif  untuk mencapai tujuan mereka nantinya. Pendidikan memegang  peranan  penting  dalam  upaya meningkatkan  sumber  daya  manusia  guna mendorong laju pembangunan nasional suatu bangsa,  karena  pendidikan  merupakan  kunci pembangunan  sebuah  bangsa.  Sumber  daya paling pokok dalam mengembangkan manusia modern  adalah  melalui  ilmu  pengetahuan, untuk itu proses belajar pada diri setiap orang menjadi  hal  yang  paling  penting  untuk dilakukan  (Andriani,  2016).Maka  dari  itu setiap  peserta  didi  sudah  sepantasnya berusaha  untuk  memperbaiki  diri  dan  mau belajar  hal-hal  baru  sehingga  mampu mengupgrade ilmu pengetahuan yang mereka miliki.
Siswa  yang  bermotivasi  tinggi  dalam belajar  memungkinkan  akan  memperoleh hasil belajar yang tinggi pula, artinya semakin tinggi  motivasinya,  semakin  intensitas  usaha dan  upaya  yang  dilakukan,  maka  semakin tinggi  prestasi  belajar  yang  diperolehnya (Pratama  et  al.,  2019).  Usaha  tersebut  harus ditum
Pentingnya  motivasi  pada  diri  peserta didik  sangat  mempengaruhi  keberhasilan dalam  belajar.  Motivasi  belajar  dapat diklasifikasikan  menjadi  dua  yaitu  motivasi instrinsik (keadaan keadaan yang berasal dari dalam  diri  siswa  sendiri  yang  dapat mendorongnya  melakukan  tindakan  belajar) dan motivasi ekstrinsik (keadaan yang datang dari  luar  individu  siswa  yang  mendorongnya untuk  melakukan  kegiatan  belajar  (Emda, 2017).
Proses  belajar  mengajar  merupakan sebuah  proses  dimana  terjadinya  perubahan prilaku  dan  sikap  dari  yang  kurang  baik
menjadi  yang  lebih  baik.  Sejatinya  dengan melewati  proses  belajar  mengajar  akan menuntun  seseorang  menjadi  pribadi  yang mampu berkompetisi dan memiliki nilai juang yang  tinggi.  Namun  berbanding  terbalik dengan  yang  ditemui  di  lapangan  dimana masih  banyak  terdapat  para  peserta  didik yang cendrung memiliki motivasi yang rendah dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar  di ruang kelas. Masih terdapat siswa yang masih cendrung kurang bersemangat dalam mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah  dikarenakan  masih  rendahnya motivasi belajar para siswa,
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar dorongan semangat belajar sangat dibutuhkan.  Hal  ini  bertujuan  agar  para peserta  didik  ,akan  lebih  berkonsentrasi  dan menyadari  tujuan  dari  pembelajaran  yang akan  diberikan  oleh  pendidik  maupun  guru nantinya.  Dengan  memiliki  dorongan  dari dalam  hati  mereka  maka  peserta  didik  akan lebih mampu mengerti untuk membuat usaha- usaha  mereka  dalam  mencapai  cita-cita  yang ingin mereka gapai nantinya.
Tanpa  adanya  motivasi,  proses  belajar mungkin  tidak  terlaksana  dengan  maksimal karena  kurangnya  semangat  atau  dorongan dari  dalam  dan  luar  diri  siswa  untuk  belajar (Male  et  al.,  2021).Oleh  sebab  itu  cukup penting  memberikan  motivasi  pada  siswa siswi  dalam  mewujudkan  tujuan  Pendidikan itu sendiri. Hal ini disebabkan oleh minimnya usaha-usaha  dari  dalam  diri  peserta  didik dalam meraih tujuan dan cita-cita mereka.
Sub-Sub Judul Kecil
Bahasa Inggris adalah bahasa internasional yang digunakan hampir seluruh negara  dengan  berbagai  tujuan  mulai  dari yang berhubungan dengan ilmu pengetahuan, politik,  dan  berbagai  macam  lainnya (Andriani,  2016).  Oleh  sebab  itu  mata  kuliah Bahasa inggris dijadikan sebagai sebagai mata kuliah  umum  yang  ada  hamper  di  seluruh program  studi  di  setiap  universitas.  Hingga
pada  saat  ini  Bahasa  inggris  juga  merupakan Bahasa  standart  yang  wajib  dikuasai  karena Bahasa  tersebut  digunakan  sebagai  alat komunikasi dalam bergaul di sekuruh lapisan negara.  Maka  dari  itu  selayaknya  mahasiswa dibekali oleh kemampuan Bahasa inggris dari awal untuk mempersiapkan merek di berbagai tempat khususnya di negara yang berbeda.
Seperti yang kita ketahui Bahasa inggris merupakan Bahasa asing yang sampai saat ini masih  sering  dijadikan  momok  yang menakutkan bagi pelajar. Hal ini juga menjadi sebuah  penyebab  masih  rendahnya  motivasi pelajar dalam mengikuti mata kuliah tersebut dan  kerap  sekali  mereka  kurang  konsentrasi dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
Kemampuan  guru  untuk  menciptakan berbagai aktivitas belajar yang bisa berinteraksi  dengan  benda  dan  lingkungan sekitar  mereka  untuk  meningkatkan  pondasi berfikir, berbahasa,  visi, dan perilaku mereka dan  dapat  mendorong  kemauan  siswa  untuk belajar menjadi peranan penting dalam proses belajar mengajar (Widyasari, 2016).Maka dari itu  sudah  sepatutnya  bagi  sebagai  guru  dan dosen secara sadar untuk mencari solusi akan permasalahan  yang  ditemukan  di  lapangan khususnya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Penggunaan mind mapping sebagai salah satu model  pembelajaran  merupakan  salah  satu alternatif yang dapat di aplikasi dalam proses belajar  mengajar  khususnya  pada  mata kuloiah Bahasa inggris.
Motivasi sendiri dapat diartikan sebagai proses perubahan yang terjadi pada seseorang (perasaan)  akan  reaksi  yang  timbul  akibat kesadaran  akan  penting  nya  sesuatu  dalam hidup  mereka.  Proses  ini  juga  bisa digambarkan  dimana  seseorang  secara  sadar akan  melakukan  usaha-usaha  tertentu  dalam melakukan  proses  pencapaian  yang  menjadi target  mereka  selanjutnya.  Maka  melalui usaha- usaha yang dilakukan secara perlahan
akan  muncul  perubahan-perubahan  positif sebagai  salah  satau  tangga  pencapaian  target yang mereka ingin tuju sebelumnya.
Motivasi dalam pengertian yang berkembang  di  masyarakat  sering  kali disamakan  dengan  'semangat',  dan  hasil belajar  adalah  suatu  hasil  yang  dicapai  oleh seorang  individu  dalam  mengembangkan kemampuanya melalui proses yang dilakukan dengan  usaha  dengan  kemampuan  kognitif, afektif,  psikomotor  dan  campuran  yang dimilikinya untuk memperoleh suatu pengalaman  dalam  kurun  waktu  yang  relatif lama  sehingga  seorang  individu  tersebut mengalami suatu perubahan dan pengetahuan dari  apa  yang  diamati  baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung  yang  akan  melekat pada  dirinya  secara  permanen,  hasil  belajar dapat dilihat dari nilai evaluasi yang diperoleh siswa (Rahman, 2021).
Tony  Buzan  merupakan  orang  yang pertama kali mengembangkan mind mapping atau  yang  sering  kita  dengar  dengan  peta pikiran.  Beliau  merupakan  psikolog  yang berasal dari negara Inggris. Tony sendiri juga seorang  ketua  dari  Yayasan  Otak,dan  juga penemu sebuah konsep melek mental. Sebuah system  dimana  kita  di  pandu  untuk memetakan pikiran serta menghubungkannya dengan  dasar-dasar  sebuah  permasalahan yang  dihasilkan  dari  pikiran  kita  sehingga dapat  menciptakan  korelasi  maupun  konsep dari  sebuah  pemahaman,serta  dilanjutkan dengan  menuangkan  pokok-pokok  pikiran tersebut  ke  dalam  kertas  maupun  lewat animasi  sehingga  lebih  mudah  untuk dipahami  juga  dapat  diartikan  sebagai  mind mapping.
Dengan mind mapping dapat mempermudah kita dalam berkomunikasi,merencanakan sesuatu,memecahkan masalah,menjelaskan ide-ide  pikiran  kita,lebih  mudah  membantu dalam  mengingat  sebuah  rangkaian,lebih
efisien  serta  masih  banyak  lagi.  Mind Map(peta  pikiran)  merupakan  suatu  metode pembelajaran yang dirancang untuk membantu  siswa  dalam  menentukan  dan menyusun  inti-intiyang  penting  dari  materi pelajaran,serta metode yang dapat membantu siswa  untuk  meningkatkan  pengetahuan siswa  dalam  penguasaankonsep  dari  suatu pokok materi pelajaran (Aprinawati, 2018)
Adapun beberapa manfaat motivasi bagi peserta  didik  (ARIANTI,  2019)adalah  sebagai berikut :
a. Menyadarkan  kedudukan  pada  awal belajar, proses dan hasil akhir.
Contohnya:  setelah  siswa  membaca suatu bab buku bacaan, di bandingkan dengan temannya  sekelas  yang  juga  bab  tersebut,  ia kurang  berhasil  menangkap  isi,  maka  ia terdorong membaca lagi.
b. Menginformasikan tentang kekuatan usaha  belajar  yang  dibandingkan  dengan
teman  sebaya.  Sebagai  ilustrasi  jika terbukti  usaha  belajar  seorang  siswa belum memadai maka ia berusaha maka ia berusaha  setekun  temannya  yang  belajar dan berhasil.
c. Mengarahkan  kegiatan  belajar,  sebagai ilustrasi  setelah  ia  ketahui  bahwa  bahwa dirinya  belum  belajar  secara  serius, seperti  bersenda  gurau  di  dalam  kelas maka ia akan merubah perilakubelajarnya.
d. Membesarkan semangat belajar. Contohnya,  seorang  anak  yang  telah menghabiskan banyak dana untuk sekolahnya  dan  masih  ada  adik  yang  di biayai  orang  tua  maka  ia  akan  berusaha agar cepat lulus.
e. Menyadarkan  tentang  adanya  perjalanan belajar  dan  kemudian  bekerja,  siswa dilatihuntuk  menggunakan  kekuatannya sehingga dapat berhasil.
.
Gambar 4. Roadmap Rencana Penelitian

## METODE PENELITIAN
Adapun metode penelitian yang digunakan  pada  penelitian  kali  ini  yaitu dengan  menggunakan  metode  kualitatif deskriptif.  Penelitian  kualitatif  merupakan suatu pendekatan dalam melakukan penelitian  yang  berorientasi  pada  fenomena
atau  gejala  yang  bersifat  alami.  Penelitian kualitatif  sifatnya  mendasar  dan  naturalistis atau  be  rsifat  kealamian,  serta  tidak  bisa dilakukan  di  laboratorium,  melainkan  di lapangan(Dr.  H.  Zuchri  Abdussamad,  S.I.K., 2021). Metode penelitian kualititatif merupakan suatu  cara yang digunakan untuk
Efektivitas strategi break ten pada mata pelajaran bahasa inggris Hubungan strategi break ten dengan motivasi peserta didik Penggunaan strategi break ten dalam peningkatan kemampuan kognitif
Observasi Identifikasi Masalah Pengumpulan data Wawancara dan Dokumentasi Hasil penelitian a. Laporan Hasil Penelitian
b. Publikasi Jurnal
menjawab  masalah  penelitian  yang  berkaitan dengan  data  berupa  narasi  yang  bersumber dari  aktivitas  wawancara,  pengamatan, pengalian dokumen (Wahidmurni, 2017)

## Gambar 1. Diagram alir penelitian 1.Teknik Pengumpulan Data
Pada  proses  ini  biasanya  pengumpuan data dilakukan secara langsung dengan pihak- pihak dalam situasi
khusus di lapangan.disamping  itu  data  yang  diperoleh lunak  yang  mana  data  tersebut  memberikan gambaran  mendalam  tentang  orang,  tempat, hasil  percakapan  dan  sebagainya.  Maka  dari itu  sumber  data  yang  akan  diperoleh  dalam penelitiaan  ini  merupakan  data  primer  yang mana  seluruh  data  dikumpulkan  secara langsung oleh peneliti.
Ada bebabagai macam teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian  kualitatif.  Terdapat  beberapa teknik  yang  digunakan  diantaranya  yaitu observasi,wawancara,studi  literature  dan masih  banyak  lagi.  Pada  penelitian  ini  yang bertugas  sebagai  subjek  pada  penelitian  ini adalah  pendidik/dosen  dan  siswa-siswi  kelas VIIISMP  Santo  Xaverius  2  Kabanjahe.
Dikarenakan  penelitian  ini  bersifat  kualitatif maka  instrument  penelitian  ini  tergolong instrument yang bersifat internal.
Pada  bagian  ini  peneliti  melakukan wawancara  diskusi  interaktif  siswa-siswi kelas  VIII  SMP  Santo  Xaverius  2  Kabanjahe. Kegiatan ini dilakukan di lokasi yang berbeda yang  mana  wawancara  dengan  para  siswa siswi SMP RK Xaverius 2 Kabanjahe dilakukan dalam  proses  belajar  mengajar  secara interaktif  melalui  tatap  muka.  Salain  itu proses  dokumentasi  juga  dilakukan  dengan tujuan menunjang kegiatan pengumpulan data di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kompetisi  merupakan  sebuah  proses dimana  seseorang  secara  individu  maupun berkelompok melakukan sebuah usaha dalam memperebutkan  sesuatu.  Mata  Pelajaran
Bahasa  inggris  merupakan  salah  satu  mata Pelajaran yang dianggap sulit dan menjenuhkan  bagi  para  siswa-siwi  kelas  VII
SMP  RK  Xaverius  2  Kabanjahe.  Hal  ini diketahui setelah melakukan diskusi sederhana bersama para siswa . Oleh sebabitu sebagai salah satu solusi yang ditawaran yakni menciptakan  kompetisi  “Break  Ten”  dimana guru  akan  memberikan  kuis  secara  tertulis kepada  murid..  pada  kegiatan  tersebut sepuluh  murid  yang  mampu  menjawab pertanyaan  yang  ada  pada  kuis  tersebut dengan benar dan cepat akan diberikan poin.
Pada saat ini peringkat juara kelas tidak sepenuhnya dijadikan prioritas dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Namun  demikian persaingan di dalamnya masih terus berlanjut pada  semua  mata  Pelajaran  khususnya  mata Pelajaran  Bahasa  inggris.  Proses  persaingan yang  terjadi  dalam  sebuah  kompetisi  tidak selamanya mengandung makna negative.  Ada terdapat  pandangan  tentang  persaingan  yang timbul  dapat  mengakibatkan  para  siswa menjadi stress dan menimbulkan rasa cemas. Namun pernyataan tersebut tidak sepenuhnya benar.  Faktanya  setelah  melakukan  kajian lebih mendalam di lapangan kompetisi sendiri dapat  memberikan  pengaruh  positif  dalam proses  pembelajaran.  Adapun  manfaat kompetisi “Break Ten” dalam kegiatan belajar mengajar diantaranya adalah sebagai berikut:
a. Menciptakan suasana positifDengan menciptakan sebuah kompetisi khususnya  di  kelas  pada  saat  proses belajar mengajar dilaksanakan,maka para siswa  menjadi  aktif  dalam  menjawab pertanyaan guru. Siswa juga lebih mampu berkomunikasi dengan guru dan sebaliknya  .  sehingga  komunikasi  dua arah dapat terjalin dengan baik. b. Meningkatkan Motivasi Dalam melakukan sebuah kompetisi,sudah pasti akan memunculkan  persaingan.  Dengan  kata lain  melalui  persaingan  tersebut  semua
siswa  akan  berpacu  mendapatkan  posisi terbaik.
Mereka akan berusaha semaksimal mungkin agar dapat
menduduki  posisi  “Break  ten”  dimana sepuluh siswa terbaik akan mendapatkan poin  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung.
c. Meningkatkan Daya Pikir Umumnya  ketika  seseorang  dihadapkan pada  sebuah  persaingan  maka  individu tersebut  akan  berusaha  mencari  cara bagaimana  untuk  dapat  bertahan  dan tidak tersisihkan.
Merekan akan senantiasa mempersiapkan  diri  lebih  baik  dari sebelumnya.  Hal  ini    dilakukan  dengan tujuan mampu melewati setiap kompetisi yang mereka hadapi nantinya.
d. Menumbuhkan Rasa Sportivitas
Mengenalkan  pada  anak  sejak  dini tentang  sportivitas  sangat  penting.  Sikap sportivitas juga merupakan sikap dimana kita mampu mengakui kelebihan maupun keunggullan  orang  lain  serta  mengenal kekurangan  diri  sendiri.  Sehingga  kita mampu  mengakui  secara  jujur  hasil  dari sebuah  kompetisi  itu  sendiri.  Ini  juga merupakan sebuah landasan untuk dapat mengevaluasi  kekurangan  yang  ada  ada diri kita.

## SIMPULAN
Melalui  proses  kompetisi  “Break  Ten” siswa  mampu  lebih  mengenal  kemampuan diri sendiri.Dengan mengenali kelemahan dan kelibihan  yang  ada  pada  siswa  mereka semakin  mampu  untuk  mengevaluasi  diri sendiri. Di samping itu melalui kompetensi ini siswa  semakin  mampu  mengenali  tantangan yang  ada  di sekitar  lingkungan  sosial  mereka yang  mana  ini  dimulai  dari  lingkungan  kelas sendiri.  Kelebihan  lain  dari  kompetisi  “Break Ten”  ini  yakni  memberikan  ruang  bagi  siswa untuk  dapat  mengeksplorasi  kemampuan serta  kelebihan  yang  melekat  pada  diri
mereka  .  Para  siswa  juga  dapat  mempelajari setiap  tantangan  yang  muncul  dalam persaingan  yang  terjadi  di  ruang  kelas, sehingga mereka akan senantiasa dapat lebih meningkatkan kualitas mereka dalam menghadapi  tantangan  yang  akan  muncul nantinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  S.  (2016).  Media  Pembelajaran Terhadap  Hasil  Belajar  Ips. Jurnal Penelitian  Dan  Pendidikan  IPS  (JPPI) ,
10 (1), 101–118. Aprinawati, I. (2018). Penggunaan Model Peta Pikiran (Mind Mapping) Untuk Meningkatkan  Pemahaman  Membaca Wacana  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 2 (1), 140–147. https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1. 35 ARIANTI,  A.  (2019).  Peranan  Guru  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. DIDAKTIKA :  Jurnal  Kependidikan , 12 (2), 117–134.
https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i
2.181
Dr. H. Zuchri Abdussamad, S.I.K., M. S. (2021). Metode penelitian kualitatif. In (Vol.
4, Issue 1).
Emda,  A.  (2017).  Kedudukan  Motivasi  dalam Pembelajaran. Lantanida  Journal , 5 (2), 93–196. Fauziah,  A.,  Rosnaningsih,  A.,  &  Azhar,  S.
(2017).  Hubungan  Antara  Motivasi Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Iv  Sdn  Poris  Gaga  05  Kota  Tangerang. Jurnal  JPSD  (Jurnal  Pendidikan  Sekolah Dasar) , 4 (1), 47. https://doi.org/10.26555/jpsd.v4i1.a959 4 Male, V., Ansar,  A., & Arwildayanto, A. (2021).
Hubungan  Gaya  Mengajar  Guru  Dengan Motivasi  Belajar  Siswa  Di  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  Model Gorontalo Kecamatan Botupingge. Journal of Educational Administration and Leadership , 2 (2), 212–221. https://doi.org/10.24036/jeal.v2i2.161 Pratama, F., Firman, F., & Neviyarni, N. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Di  Sekolah Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,
1 (3), 280–286. https://doi.org/10.31004/edukatif.v1i3.6 3 Rahman,  S.  (2021).  Pentingnya  Motivasi Belajar  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar. Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0 , November , 289–302. Wahidmurni.  (2017). PEMAPARAN  METODE PENELITIAN KUALITATIF . 1–14.
Widyasari,  F.  E.  (2016).  Pembelajaran  Bahasa Inggris  dengan  Menggunakan  Metode Multiple  Intelligences:  Studi  Kasus  di Sekolah  Internasional. Jurnal  Edutama ,
31–46.