DOI: https://doi.org/10.31933/jimt.v2i2 Received: 17 November 2020 , Revised: 25 November 2020, Publish: 23 Desember 2020

## PENGARUH KOMPETENSI DAN REWARD TERHADAP BERPIKIR KESISTEMAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM (STUSI PADA TENAGA KEPENDIDIKAN DI MAN 3 BATANGHARI)
Moeh Djuddah 1 , Kemas Imron Rosadi 2
1 Dr. Student Program at UIN STS Jambi, email; juddahjuddah899@gmail.com 2 Lecturer at Universitas UIN STS Jambi,  email; kemasimronrosadi@uinjambi.ac.id

## Corresponding Author:  Moeh Djuddah 1
Abstrak: Dalam  kajian  ini  penulis  berupaya  mengangkat  isu-isu  mengenai  pengaruh kompetensi  dan  reward  terhadap  berpikir  kesisteman  dalam  pendidikan  islam  (studi  pada tenaga  kependidikan  di  MAN  3  Batanghari).  Ketertarikan  penulis  untuk  mengkaji  tema  ini yaitu  hal  apa  saja  yang  dapat  mempengaruhinya.  Selanjutnya,  dalam  penelitian  ini  penulis menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Pendekatan  ini  lebih  dideskripsikan  dan diklasifikasikan  sesuai  dengan  kondisi  bidang  penelitian.  Selain  itu  penulis  juga menggunakan  pendekatan  penelitian  kepustakaan  atau  library research. Dan hasil dari kajian ini  menunjukan  bahwa  adanya  pengaruh  kompetensi  terhadap  berpikir  kesisteman  dalam pendidikan  islam  berdasarkan  dai  tindakan  seorang  kepala  madrasah  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi  setiap  individu  harus  berkualitas  dan  memiliki  sifat  tanggung jawab  terhadap  tugas  yang  diberikan.  Selanjutnya  reward  berpengaruh  terhadap  berpikir kesisteman  dalam  pendidikan islam.  Berdaasrkan hasil kinerja tenaga kependidikan di MAN 3  Batanghari  masih  rendah  dan  sistem  reward  belum  belum  di  prioritaskan.  Sehingga pelayanan kinerja kepada para tenaga guru kurang maksimal.
Kata Kunci: Berpikir, Kesisteman, kompetensi, Pendidikan Islam.

## PENDAHULUAN
Berbicara  mengenai  sumber  daya  manusia  SDM,  khususnya  mengenai  kompetensi dan  reward terhadap tenaga kependidikan merupakan tindakan yang positif dan demokratis, yang  bertujuan untuk memperbaiki gagasan untuk pertumbuhan terus menerus yang berpusat pada  diri  murid,  guru,  pengawas  dan  orang  tua  atau  orang  lain  yang  mempunyai  perhatian terhadap  pendidikan.  Salah  satu  yang  menjadi  fokus  dari  manajemen  SDM  adalah pengembangan  situasi  kerja  yang  kondusif.  Secara  umum  manajemen  juga  mengalami perkembangan dan perubahan dari waktu ke waktu.  Kompetensi tenaga kependidikan sangat diperlukan  untuk  meningkatkan  kinerja  guru.  Sehingga  dengan  demikian  eksistensi  guru sebagai tenaga profesional di suatu lembaga pendidikan dapat diperhitungkan keberadaannya dan  memiliki  nilai  lebih  dari  sekedar  tenaga  pengajar  biasa.  Tentunya  dari  upaya  jasa  yang
telah di berikan oleh tenaga kependidikan, harusnya di imbangi dengan reward. Sehingga rasa menghargai  dari  sebuah  jasa  pelayanan  oleh  tenaga  kependid ikan  akan  semakin meningkatkan kinerjanya.
Pengelolaan  kompetensi  tenaga  kependidikan  terhadap  peningkatan  kinerja  guru adalah usaha kepala madrasah melaksanakan fungsi-fungsi manajamen terhadap sumber daya yang  ada  di    madrasah  untuk  mencapai  tujuan  meningkatnya  kinerja  guru.  Indikatornya adalah pertama kepala  madrasah  menetapkan  standar  pelaksanaan  dalam  membina  kinerja guru, kedua kepala  madrasah  menentukan  pengukuran  dalam  membina  kinerja  guru  dan ketiga kepala  madrasah  menentukan  kesenjangan  antara  pelaksanaan  dengan  standar  yang rencana dalam membina kinerja  guru.
Berdasarkan gand  tour di  Madrasah  Aliyah  Negeri  3  Batanghari  diperoleh  beberapa temuan awal. Pertama , kepala madrasah belum optimal dalam menetapkan perencanaan kerja tenaga  kendidikan  berdasarkan  kompetensinya,  indikasinya  usaha  yang  dilakukan  kepala madrasah  dalam  membina tenaga kendidikan di madrasah ini belum terprogram dan berjalan maksimal. Kedua ,  kepala  sekolah  dalam  melakukan  perorganisasian  tenaga  kependidikan belum  sesuai  kecakapannya,  seperti  kemampuan  SDM  yang belum sesuai dengan kualifikasi pendidikan  dan  kurangnya  pelatihan  SDM.  Implikasinya  kepala  madrasah  belum  memiliki gambaran  tentang  kinerja  guru  secara  akurat. Ketiga ,  kepemimpinan  dan  pemberdayaan melaui  reward  belum  berjalan  maksimal  bagi  tenaga  kendidikan  karena  keterbatasan  dana serta  sarana  pendidikan.  Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  dapat  diajukan  satu pertanyaan pokok yaitu:
1. Apakah kompetensi berpengaruh terhadap berpikir kesisteman  dalam pendidikan islam?
2. Apakah reward berpengaruh terhadap berpikir  kesisteman dalam pendidikan islam?

## KAJIAN PUSTAKA

## 1. Berpikir Kesisteman
Menurut  Kempt  &  Bowel,  berpikir  kritis  memungkinkan  kita  untuk  memastikan bahwa  kita  memiliki  alasan  yang  kuat  untuk  percaya  atau  melakukan  apa  yang  orang  coba bujuk  untuk  melakukannya  atau  untuk  dipercaya.  Upaya  untuk membujuk mungkin bersifat argumentatif  atau  non-argumentatif  (Kempt,  2005).  Sedangkan  menurut  Tindele,  berpikir berkaitan  dengan  alasan,  kejujuran  intelektual,  dan  keterbukaan  pikiran,  sebagai  lawan  dari emosionalisme,  kemalasan  intelektual, dan pikiran  tertutup (Tindale, 2004).
Selanjutnya  menurut  Haines,  pemikiran  sistem  adalah  tentang  cara  menemukan  pola dan  hubungan  dalam  pekerjaan  dan  kehidupan  Anda,  dan  belajar  untuk  memperkuat  atau mengubah pola-pola ini untuk mencapai pemenuhan pribadi. Ini sebenarnya dapat membantu menyederhanakan  hidup  Anda,  karena  Anda  melihat  keterkaitan  antara  apa  yang  awalnya tampak  seperti  bagian  yang  terpisah”  (Haines,  1998).  Sedangkan  menurut  salamun  sistem adalah  suatu  jaringan  kerja yang saling berhubungan dan terintegrasi satu sama lainya secara berurutan dalam melakukan  suatu kegiatan untuk mencapai tujuan tertentu (Salamun, 2017).

## 2. Pendidikan Islam
Menurut  zainiyati  dalam  bukunya  yang  mengutip  karya  dari  (joyce  &  weil,  1980) mengatakan  bahwa  model  pembelajaran  dalam  pendidikan  ialah  suatu  pola  yang  dapat  di
gunakan  dalam  membentuk  kurikulum  pendidikan  dalam    merancang  bahan-bahan pembelajaran  serta  mempola  proses  pendampinganya  selama  kegiatan  pendidikan berlangsung.(Zainiyati,  2010).  Sedangkan  menurut  solichin  model  pendidikan  islam merupakan  suatu  bentuk  pola  interaksi  antara  pendidik  dengan  peserta  didik  dalam memahamkan  ilmu-ilmu  pengetahuan baik mengenai bidang agama maupun umum  (Solichin, 2017).
Menurut Romlah, Pendidikan Islam atau pendidikan agama Islam adalah: “Segalanya Juga  bertujuan  untuk  memelihara  dan  mengembangkan  kemanusiaan  Sumber  daya  manusia ada  dalam  formasi manusia Sepenuhnya (menurut aturan Islam).(Romlah, 2016). Pendidikan Islam  sudah  banyak  di  teliti  oleh  peneliti  sebelumnya di antaranya adalah  (J. Ahmad, 2018; T.  Ahmad,  2007;  Baharom  Mohamad  et  al.,  2008;  Mochammad  Arif  Budiman,  2017; Muhaimin  dan  Abdul  Mujib,  1993;  Muhammad  Haris,  2015; Romlah, 2016; Salamet, 2012; Siregar, 2016).

## 3. Kompetensi
Kompetensi  adalah  bahasa  serapan  dari  bahasa  Inggris  yaitu Competence yang memiliki arti kemampuan dan kecakapan, kompetensi adalah hal yang sangat penting dimiliki oleh  seseorang  dalam  setiap  bidang  pekerjaan  (hapsari,  2012).  Menurut  Sudarmanto Kompetensi  merupakan  dimensi  perilaku  yang  selalu  mengikuti  kinerja  yang  menunjukkan bagaimana  orang  bekerja  dengan  perilaku  yang  baik  termasuk  dalam  menjalankan peranannya  (Sudarmanto,  2015).  Pengelolaan  kompetensi    merupakan  unsur  penting  dalam pelaksanaan  setiap  program  organisasi  pendidikan.  Pendidikan  merupakan  organisasi  yang memiliki  program-program  yang  direncanakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Pengelolaan  pada  dasarnya  memiliki  makna  yang  sama  dengan  manajemen  yaitu pengendalian dan pemanfaatan sumberdaya untuk mencapai tujuan(Wardhani & Aziz, 2018).
Laksmi  &  Sujana  menjelaskan  bahwa  pengelolaan  atau  manajemen  merupakan serangkaian  kegiatan, merencanakan, mengorganisasikan, menggerakkan, mengendalikan dan mengembangkan terhadap segala upaya dalam mengatur dan mendayagunakan SDM, Sarana dan  prasarana  secara  efisien  dan  efektif  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah ditetapkan(Santi  Putri  Laksmi  &  Sujana,  2019).  Marlina  menegaskan,  Manajemen  berasal dari  bahasa  latin,  yaitu  “manes”  yang  berarti  tangan  dan  “agree”  yang  berarti  melakukan; kedua  kata  ini  digabung  menjadi  manager  yang  artinya  menangani.  Manager  diterjemahkan kedalam bahasa inggris dalam bentuk kata kerja to manage, dengan kata benda management, dan  manager  untuk  orang  yang  melakukan  kegiatan  manajemen,  akhirnya  management diterjemahkan  kedalam  bahasa  Indonesia  menjadi  manajemen  atau  pengelolaan  (Marlina, 2015).
Kompetensi SDM sudah banyak di teliti oleh peneliti sebelumnya di antaranya adalah (Anatan  &  Elitan,  2009;  Bariqi,  2020;  Marlina,  2015;  Perdana,  2019;  Priansa,  2017; Setiawan, dkk, 2015; Wardhani & Aziz, 2018).

## 4. Reward
Menurut  Kristianto  &  Santoso  Reward  secara  etimologi  adalah  hadiah,  ganjaran, penghargaan  atau  imbalan.  Secara  terminologi  adalah  salah  satu  alat  yang  diberikan  ketika
seseorang  mengerjakan  sesuatu  yang  baik  atau  mencapai  sesuatu sesuai dengan rencana dan target yang telah ditetapkan, reward ini diberikan dengan harapan agar seseorang senang dan senantiasa mau berbuat baik lagi (Kristianto & Santoso, 2013).
Reward menurut Satriyani bahwa reward ataug anjaran yang bersifat positif terhadap seseorang  dengan  berbagai  macam  bentuk Pertama ;  Pujian,  pujian  ini  paling  mudah dilakukan  oleh  seseorang  baik  atasan  maupun  rekanan  sebagai  bentuk  reward,  pujian  ini berupa  kata-kata yang berisi kalimat pujian, seperti bagus, baik dan bagus sekali, namun bisa juga  dalam  bentuk  kalimat  motivasi. Kedua ;  Penghoramatan,  yaitu dalam bentuk penobatan atau  pemberian  gelar. Ketiga ;  Tanda  penghargaan,  ini  bias  berbentuk  barang,  atau  dalam bentuk tulisan seperti piagam atau sertifikat (Satriyani, 2016).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  artikel  ilmiah  ini  adalah  dengan  metode  studi    literature  atau Library  Research.  Yaitu  mengkaji  Buku-buku  literature  sesuai  dengan    teori  yang  di  bahas pada  tema  artikel  (Nasution,  2002;  Suharsimi,  2013).  Disamping  itu  menganalisis  artikel- artikel  ilmiah  yang  bereputasi  dan  juga  artikel  ilmiah  dari  jurnal  yang  belum  bereputasi. Semua  artikel  ilmiah  yang  di  citasi  bersumber  dari  sumber  kepustakaan  dari  Mendeley  dan Google Scholar.
Penelitian  kualitatif  lebih  dideskripsikan  dan  diklasifikasikan  sesuai  dengan  kondisi bidang  penelitian.  Paradigma penelitian kualitatif adalah berpikir induktif. Setiap pertanyaan penelitian  diperlakukan  sebagai  kasus  mikro  dan  kemudian  dibawa  ke  konteks  yang  lebih umum.(Cruz,  2013).  Selanjutnya  dibahas  secara  mendalam  pada  bagian  yang  berjudul” Pustaka  Terkait”  ( Related  Literature )  atau  Kajian  pustaka(  “ Review  of  Literature ”),  sebagai dasar  perumusan  hipotesis  dan  selanjutnya  akan  menjadi  dasar  untuk  melakukan perbandingan  dengan  hasil  atau  temuan-temuan    yang  terungkap  dalam  penelitian  (Ali  & Limakrisna,  2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengaruh atau Hubungan antara variabel exogen terhadap variabel endogen.
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  kajian  teori  yang  tersebut  diatas.  Adapun  fokus pembahasan  dalam  artikel  ini  yaitu  penulis  membahas  mengenai  variabel  yang mempengaruhi  berpikir  sistem  dalam  pendidikan  islam  yaitu  kompetensi  dan  reward  pada tenaga kependidikan MAN 3 Batanghari.

## 1. Kompetensi berpengaruh terhadap berpikir sistem  dalam pendidikan islam.
Berdasarkan  hasil  interview  atau  wawancara  dengan  kepala  madrasah  mengatakan bahwa rencana pengelolaan kompetensi tenaga kependidikan dimaksudkan untuk pencapaian tujuan  pendidikan.  Kepala  madrasah  selaku  manajer  telah  memiliki  program  kerja  madrasah yang  bertujuan  untuk  melakukan  rencana  pengelolaan  tenaga  kependidikan  dimulai  dengan merencanakan  ketentuan  kerja  yang  harus  dipatuhi  tenaga  kependidikan  selama  satu  tahun pelajaran  dalam  bentuk  himbauan  dan  rapat  sosialisasi  di  awal  tahun  ajaran  baru (Wawancara,  2  November  2020).  Mengenai  pelaksanaan  tugas  kepala  madrasah  selama  ini, berikut  observasi  menemukan  bahwa  kepala  madrasah  memiliki  peran  yang  besar  dalam
melaksanakan  tugasnya  sebagai  manajer  untuk  menrencanakan  kerja  tenaga  kependidikan sesuai  kompetensinya  untuk  melaksanakan  kegiatan  pendidikan.  Kepala  madrasah merencanakan ketentuan kerja hanya melalui lisan melalui rapat dengan tenaga kependidikan dan tertulis secara umum saja (Observasi,  4 November 2020).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  interview  di  MAN  3  Batanghari, hal tersebut dapat ketahui  bahwa  seorang  kepala  madrasah  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  setiap individu  harus  berkualitas  dan  memiliki sifat tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh  seseorang  pimpinan,  dimana  tanggungjawab  tersebut  akan  berdampak  pada  dirinya ketika  berada  didunia  maupun  diakhirat.    Selain  itu  tenaga  kependidikan  perlu  pembinaan khusus  dari  pimpinannya  dalam  meningkatkan  kompetensinya  lebih  baik  lagi,  agar  mereka dapat melaksanakan tugas yang diberikan berjalan sesuai sistem pendidikan yang telah di atur dalam regulasi  pendidikan.

## 2. Reward berpengaruh terhadap berpikir kesisteman  dalam pendidikan islam.
Berdasarkan  pada  hasil  interview  atau  wawancara  pada  pimpinan  tenaga kependidikan.  Untuk  mencapai  lembaga  pendidikan  berprestasi,  maka  lembaga  pendidikan tersebut  perlu  adanya  penghargaan  bagi  tenaga  kependidikan  yang  profesional.  Wawancara dengan  tenaga  kependidikan/  bag.administrasi  MAN  3  Batanghari  yang  berinisial  WEN, beliau    mengatakan  bahwa  saya  mengarsipkan  surat menyurat masuk dan keluar secara teliti sesuai  dengan  standarnya  dan  semua  surat  masuk-keluar  tercatat  dengan  rapi.  Semua pengarsipan surat menyurat diserahkan sepenuhnya kepada tenaga administrasi, mereka yang mengurusnya,  yang  jelas  ketika  dokumen  atau  arsif  surat  menyurat  tersebut  kita  butuhkan bisa  digunakan.  Seperti  halnya  arsip  di  dalam  soft  copy  kita  juga  wanti-wanti  untuk menyimpannya  dengan  menggandakan  dalam  flashdish  selanjutnya  kami  di  sambut  dengan ucapan terimakasih  (Wawancara 8, November 2020).
Selanjutnya  Tugas  yang  dilaksanakan  oleh  tenaga  administrasi  salah  satunya  adalah penginputan  data.  Sedangkan  penginputan  data  sudah  menjadi  perihal  yang  sangat  penting dalam  kegiatan  administrasi  dalam  sebuah  lembaga,  karena  hal  inilah  yang  menjadi dokumen-dokumen  atau  arsip-arsip  lembaga  atau  madrasah.  Berdasarkan  pengamatan  dan wawancara  peneliti  di  MAN  3  Batanghari  penginputan  data-data  madrasah  sangat  penting, sebagaimana  wawancara  dengan  tenaga  administrasi  yang  berinisial MR, beliau mengatakan bahwa  pengumpulan  dan  penginputan  data-data  madrasah  itu  sangat  penting  dan  sudah menjadi  tugas  kami  untuk  menginputnya,  sebab  data/  dokumen  tersebut  nantinya  akan dipergunakan  untuk  berbagai  keperluan  apabila  dibutuhkan  kembali,  oleh  karena  itu  dalam penginputan data-data atau dokumen-dokumen tersebut harus berhati-hati, seperti data siswa, guru  dan  karyawan  dengan  mempedomani  arahan  kepala  madrasah.  Setelah  selesai  pada waktu yang di tentukan tenaga administrasi atau kependidikan tersebut di beri reward berupa uang lembur sesuai  kinerjanya. (wawancara, 8 November 2020).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  interview  di  MAN  3  Batanghari    bahwa  tenaga kependidikan  perlu  mendapatkan  reward  atau  penghargaan.  Tujuanya  untuk  menghargai upaya  yang  telah  di  laksanakan sesuai perintah pimpinanya.  Meskipun hanya sebatas ucapan yang tulus dari pimpinanya, sudah menjadikan sebuah penghargaan bagi mereka. Akan tetapi
dapat  di  upayakan  menghargainya  dengan reward yang berharga berupa hadiah yang pantas dan  dapat  menyenagkanya.  Tujuanya  kinerja  dari  tenaga  kependidikan  akan  semakin meningkat dan tujuan pendidikan akan tercapai.

## Kerangka Konseptual
Berdasarkan  rumusan  masalah  penulisan  artikel  ini  dan  kajian  studi  literature  review baik  dari  buku  maupun  artikel  yang  relevan,  maka  dapat  di  perolah  kerangka  artikel  yang bertema  sistem  pengelolaan  SDM  yang  mempengaruhi  pendidikan  Islam,  seperti  di  bawah ini.

## Gambar 2: Kerangka Konseptual
Berdasrakan  kajian  teori,  obsevasi,  hasil  interview,review  hasil  riset  dari jurnal yang relevan serta gambar dari kerangka konseptual maka dapat di rumuskan hipotesis untuk riset selanjutnya:  sistem  pengelolaan  SDM  di  MAN  3  Batanghari  memilili  pengaruh  terhadap pendidikan islam;

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan  rumusan  artikel,  hasil  dan  pembahasan  yang  di  kaji  dan  di  bahas  pada artikel  ini,  maka  dapat  disimpulkan  untuk  membangun  suatu  hipoteis  guna  untuk  riset selanjutnya  yaitu: Pertama pengaruh  kompetensi  terhadap  berpikir  kesisteman  dalam pendidikan  islam,  dimana  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  islam  tentunya Pengelolaan  SDM  tenaga  kependidikan  di  MAN  3  Batanghari  kompetensi  tenaga kependidikan  kurang  di  perhatikan  dan  dikelola  dengan  baik.  Implikasinya  berakibat  guru sulit berkinerja tinggi, maka hasilnya  lulusan berkualitas rendah.
Kedua reward  berpengaruh  terhadap  berpikir  kesisteman  dalam  pendidikan  islam. Artinya reward yang di berikan kepada  tenaga kependidikan di MAN 3 Batanghari belum di prioritaskan.  Implikasinya  pelayanan  kinerja  kepada  guru  dan  pimpinan  lainya  kurang maksimal.  Harusnya  tenaga  kependidikan  dikelola  dengan  baik,  supaya  kinerja  guru  akan terlayani  dengan  baik,  sehingga  proses  pedidikan  akan lebih  berkualitas. Pengelolaan tenaga kependidikan  di  MAN  3  Batanghari  bersifat  akomodatif,  artinya  kepala  madrasah  memilih pendapat  bawahan  yang  dianggap  tepat  untuk  diterima, dan pendapat yang tidak tepat bisa langsung  ditolak.  Untuk  mencapai  lembaga  pendidikan  berprestasi,  maka  lembaga
Berpikir sistem dalam
Pendidikan Islam (Y)
Reward  (X)
Kompetensi (X)
pendidikan  tersebut perlu memiliki pengelolaan administrasi pendidikan yang baik. Aktivitas tersebut  menyangkut  segenap  kegiatan  penataan  atau  pengaturan  untuk  menjalin kerja sama sekelompok  orang  untuk  mencapai  tujuan  seperti  guru  dan  karyawan  atau  tenaga kependidikan.  Selain  itu  reward  juga  dapat  menentukan  semangat  kinerja  bagi  tenaga kependidikan  dalam  melayani  kinerja  guru  dan  pimpinan  lainya  dengan  totalitas  dan berkualitas. Sehingga tujuan pendidikan akan tercapai dengan mudah.

## 2. Saran
Bersdasarkan  Kesimpulan  di  atas,  maka  saran  pada  artikel  ini  adalah  bahwa  masih banyak  factor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  berpikir  kesisteman  dalam  pendidikan  islam selain  dari  kompetensi  dan  reward  seperti  faktor  kebijakan,  faktor  adat  &  budaya,  faktor pembiayaan dan faktor-faktor lainya pada semua tipe dan level lembaga atau organisasi yang dapat  mempengaruhinya.  Oleh  karena  itu  masih  di  perlukan  kajian  yang  lebih  lanjut  untuk mencari  faktor-faktor  lain  apa  saja  yang  dapat  memepengaruhi  berpikir  kesisteman  dalam pendidikan islam  selain yang di teliti pada artikel ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad,  J.  (2018).  Paradigma  pendidikan  Islam:  Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah. In Pasca Sarjana UIN Syarif  Hidayatullah .
Ahmad, T. (2007). Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam. In PT Remaja Rosdakarya .
Ali, H., & Limakrisna, N. (2013). Metodologi Penelitian ( Petunjuk Praktis Untuk Pemecahan Masalah Bisnis, Penyusunan Skripsi, Tesis,  dan Disertasi. In Deeppublish: Yogyakarta .
Anatan,  L.,  &  Elitan,  L.  (2009).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  dalam  Bisnis  Modern. Alfabeta .
Baharom  Mohamad,  Ali  Suradin,  &  Za’aBa  Helmi  Khamisan.  (2008).  Peranan  Pendidikan Islam  dan  Pendidikan  Moral  dalam  Membina  Sahsiah  Pelajar  Berkualiti. Dalam Persidangan  Pembangunan  Pelajar  Peringkat  Kebangsaan  Universiti  Teknologi Malaysia .
Bariqi,  M.  D.  (2020).  Pelatihan  Dan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia. Jurnal  Studi Manajemen Dan Bisnis . https://doi.org/10.21107/jsmb.v5i2.6654
Cruz,  A.  P.  S.  (2013).  METODE  PENELITIAN  DAN  PENGEMBANGAN. Journal  of Chemical Information  and Modeling .
Haines, S. G. (1998). Systems Thinking and Learning .
hapsari,  happy. (2012). Kompetensi. Geo-Image .
Kempt, T. B. & G. (2005). Critical  Thinking: A Concise Guide, Second Edition .
Kristianto,  D.,  &  Santoso,  A.  (2013).  HUBUNGAN  PEMBERIAN  REWARD  UCAPAN TERIMA  KASIH  DENGAN  KEDISIPLINAN  WAKTU  SAAT  MENGIKUTI TIMBANG  TERIMA  PERAWAT  RUANG  BEDAH  PADA  RS  NEGERI  DI SEMARANG. Jurnal Manajemen Keperawatan .
Marlina,    leny. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia .
Mochammad  Arif  Budiman.  (2017).  Pendidikan  Agama  Islam. Banjarbaru:  Grafika  Wangi Kalimantan .
Muhaimin  dan  Abdul  Mujib.  (1993).  Pemikiran  Pendidikan  Islam. Pemikiran  Pendidikan Islam .
Muhammad  Haris.  (2015).  PENDIDIKAN  ISLAM  DALAM  PERSPEKTIF  PROF.  H.M ARIFIN. Ummul Quro .
Nasution, S. (2002). Metode Penelitian. Jakarta:  Rineka Cipta .
Nguyen, P. T., Arifani, A. Z. T., Susanti, A. Y., & Mahaputra, M. R. (2020). LITERETURE REVIEW FACTORS AFFECTING EMPLOYEE PERFORMANCE: COMPETEN CE, COMPENSATION  AND  LEADERSHIP.  Dinasti  International Journal of Economics, Finance & Accounting, 1(3), 538-549.
Nguyen,  P.  T.,  Yandi,  A.,  &  Mahaputra,  M.  R.  (2020).  Factors  That  Influence  Employee Performance:  Motivation,  Leadership,  Environment,  Culture  Organization,  Work Achievement,  Competence  And  Compensation  (A  Study  Of  Human  Resource Management  Literature  Studies).  Dinasti  International  Journal  of  Digital  Business Management, 1(4), 645-662.
Perdana,  A.  (2019).  Generasi  Milenial  dan  Strategi  Pengelolaan  SDM  Era  Digital. Jurnal Studi Pemuda . https://doi.org/10.22146/studipemudaugm.45287
Priansa,  D.  J.  (2017).  Manajemen  Kinerja  Kepegawaian  dalam  Pengelolaan  SDM Perusahaan. In Cetakan ke-1 .
Romlah.  (2016).  Manajemen  Pendidikan  Islam. Journal  of  Chemical  Information  and Modeling , 178. http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/3317
Salamet.  (2012). Karakter Peserta Didik Dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Pelopor Pendidikan .
Saif ullah,  S.  (2020).  DETERMINASI  MOTIVASI  DAN  KINERJA  GURU  TERHADAP  KEPEMIMPINAN KEPALA  SEKOLAH  DAN  KOMPETENSI  PROFESIONAL  GURU  (STUDI  KASUS  DI  SMAN NEGERI 1 KOTA BIMA) LITERATURE REVIEW MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA. JURNAL  MANAJEMEN PENDIDIKAN  DAN  ILMU  SOSIAL , 1 (2),  600-621.
Salamun.  (2017).  SISTEM  MONITORING  NILAI  SISWA  BERBASIS  ANDROID.  : : Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Univrab , 2 (2), 99–109.
Santi  Putri  Laksmi,  P.,  &  Sujana,  I.  K.  (2019).  Pengaruh  Kompetensi  SDM,  Moralitas  dan Sistem  Pengendalian  Internal  Terhadap  Pencegahan  Fraud  Dalam  Pengelolaan Keuangan Desa. E-Jurnal Akuntansi . https://doi.org/10.24843/eja.2019.v26.i03.p18
Satriyani,  H.  (2016).  Penerapan  Reward  Dan  Punishment  Dalam  Meningkatkan  Kinerja Karyawan  Program  Studi  Ekonomi  Syariah  Institut  Agama  Islam  Negeri. PROGRAM STUDI EKONOMI SYARIAH FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS ISLAM .
Setiawan,  dkk,  P.  (2015).  Pelatihan  dan  Pengembangan  SDM. Malang:  Universitas Brawijaya .
Siregar, L. Y. S. (2016). Pendidikan anak dalam Islam. Pendidikan Anak Islam .
Solichin, M. M. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Discovery dalam Pendidikan Agama Islam. Tadris , 12 (2), 214–231.
Sudarmanto.  (2015).  Kinerja  dan  Pengembangan  Kompetensi  SDM. Kinerja  Dan Pengembangan Kompetensi SDM .
Suharsimi,  A. (2013). Metodologi penelitian. In bumi aksara .
Tindale, L. A. G. & C. W. (2004). A Constructive Approach to Critical  Thinking .
Wardhani,  N.  K.,  &  Aziz,  M.  T.  A.  (2018).  Sistem  Informasi  Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Berbasis  Web  (Studi Kasus : Pt . Klik Teknologi Indonesia). Jurnal TECHNO Nusa Mandiri .
Zainiyati,  H.  S.  (2010).  Model  Dan  Strategi. Model  Dan Strategi Pembelajaran Aktif: Teori Dan Praktek Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , 222.