## Jurnal Ekonomi Bisnis, Manajemen dan Akuntansi (Jebma)
Vol : 1 | No 3 | November 2021 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: https://doi.org/10.47709//jebma.v1n3.2649

## Pengaruh Kompetensi, Motivasi Kerja, dan Komitmen Organisasional Terhadap Kinerja Guru Dengan Iklim Organisasi Sebagai Variabel Intervening
Peneliti: Komarudin 1 Gunistiyo 2*
Mahben Jalil 3

## Afiliasi:
Universitas Pancasakti Tegal 1,2,3
Korespondensi: gunistiyo@upstegal.ac. id
Histori Naskah: Submit: 21-10-2021 Accepted: 05-11-2021 Published: 09-11-2021
Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kompe- tensi,  motivasi  kerja  dan  komitmen  organisasional  terhadap  kinerja  guru dengan  iklim  organisasi  sebagai  variabel  intervening  di  Madrasah  Aliyah Negeri Pemalang. Teknik pemilihan sampelnya adalah sampel jenuh. Res- ponden dalam penelitian ini sebanyak 77 guru. Alat analisis yang digunakan adalah partial least square (PLS). Hasil analisis data membuktikan bahwa kompetensi  berpengaruh  signifikan  terhadap  iklim  organisasi,  motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi, komitmen organi- sasional berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi, iklim Organisasi berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru,  kompetensi  berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru, motivasi kerja berpengaruh signifikan ter- hadap kinerja guru, komitmen Organisasional berpengaruh signifikan ter- hadap kinerja guru, iklim organisasi memediasi pengaruh antara kompetensi terhadap kinerja guru, iklim organisasi memediasi pengaruh antara motivasi kerja  terhadap  kinerja  guru,  iklim  organisasi  memediasi  pengaruh  antara komitmen organisasional terhadap kinerja guru.
Kata  kunci: kompetensi,  motivasi  kerja,  komitmen  organisasional,  iklim organisasi, kinerja guru

## Pendahuluan
Pendidikan nasional memiliki tujuan memajukan kecerdasan siswa serta menjadikan siswa insan yang beriman  pada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  bertakwa,  memiliki  budi  pekerti,  cakap,  berpengetahuan,  fit, mandiri,  inovatif,  demokratis  dan  menjadi  insan  yang  bertanggung  jawab  (Undang-Undang  No.  20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3).
Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Pemalang  adalah  tingkatan  pendidikan  menengah  formal yang sebanding dengan sekolah menengah umum dan pengurusannya dilaksanakan oleh Kementerian Agama. Beberapa kendala yang sedang dihadapi oleh Madrasah Aliyah Negeri (MAN) adalah masih adanya beberapa guru yang mengajar mata pelajaran tidak sesuai pada kompetensi atau program studi pendidikan yang dimiliki. Tidak tepat waktu dalam mengajar, terkait ketidak tepatan waktu mengajar menggambarkan komitmen yang tidak baik sehingga dapat mempengaruhi hasil kinerja yang kurang maksimal.
Kurangnya komunikasi antar guru sehingga dalam pembagian tugas mengajar terkadang tidak tepat dengan jadwal yang ditetapkan. Kehadiran dalam bimbingan belajar kelas oleh guru honorer yang sedikit dibandingkan guru PNS, sehingga dapat menimbulkan kurang komitmennya guru dalam tugas mengajar di sekolah. Gaji guru honorer dan PNS berbeda, guru honorer mendapatkan gaji perbulan dihitung berapacbanyak jam mengajar, sedangkan guru PNS memperoleh gaji sesuai golongan (pang- kat), hal ini menyebabkan sukarnya bagi guru honorer untuk mengembangkan kemampuan yang dimi- liki sehingga butuh motivasi bagi mereka untuk tetap semangat dalam menjalankan tugasnya sebagai tenaga pendidik. Dari beberapa permasalahan inilah yang harus diperhatikan oleh pihak sekolah agar aktivitas pembelajaran di sekolah sesuai prosedur yang ditetapkan.

## Jurnal Ekonomi Bisnis, Manajemen dan Akuntansi (Jebma)
Vol : 1 | No 3 | November 2021 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: https://doi.org/10.47709//jebma.v1n3.2649
Beberapa  penelelitian  terdahulu  yang  memiliki  tema  yang  sama  ditemukan  perbedaan  hasil penelitian yaitu Penelitian Suswardji (2012), Ade (2013), Shodiqin (2017), membuktikan bahwa kom- petensi  berpengaruh  pada  kinerja  guru.  Dhermawan  (2012)  dan  Mulyono  (2013)  penelitian  menun- jukan kompetensi tidak mempunyai pengaruh pada kinerja guru. Celep (2000) dan Shodiqin (2017) hasil  penelitiannya  adalah  komitmen  mempunyai  pengaruh  pada  kinerja  guru.  Carudin  (2011)  dan Shodiqin (2017) membuktikan bahwa iklim organisasi berpengaruh pada kiner ja guru.
Sehubungan  dengan  hal  permasalahan  dan  perbedaan  hasil  penelitian  diatas  maka  penulis melakukan penelitian dengan judul Pengaruh Kompetensi, Motivasi Kerja dan Komitmen Organisa- sional Terhadap Kinerja Guru dengan Iklim Organisasi sebagai Variabel Intervening.

## Metode Penelitian
Penelitian ini termasuk jenis deskriptif kuantitatif, populasi yang digunakan pada penelitian ini yaitu guru Madrasah Aliyah Negeri Pemalang sebanyak 77 orang dari 54 guru PNS dan 23 guru non PNS. Teknik  pemilihan  sampelnya  yaitu  sampel  jenuh.  Teknik  ini  mengambil  semua  populasi  untuk dijadikan sampel yaitu sebanyak 77 orang guru. Analisis yang digunakan untuk menguji hipotesis yaitu menggunakan partial least square (PLS) pada model persamaan structural.

## Hipotesis
H 1 : Kompetensi berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi H 2 : Motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi H 3 : Komitmen organisasional berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi H 4 : Kompetensi berpengaruh signifikan terhadap kinerja H 5 : Motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja H 6 : Komitmen organisasional berpengaruh signifikan terhadap kinerja H 7 : Iklim organisasi berpengaruh signifikan terhadap kinerja H 8 : Iklim organiasasi memediasi secara signifikan pengaruh kompetensi terhadap kinerja H 9 : Iklim organiasasi memediasi secara signifikan pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja H 10 : Iklim organisasi memediasi secara signifikan pengaruh komitmen organisasional terhadap kinerja

## Hasil Evaluasi Outer Model
Evalusai pada outer model berfungsi untuk menilai korelasi kausalitas antar variabel laten mengguna- kan bootsrapping dengan  melihat  nilai R  square .  Nilai  ini  dipakai  untuk  mengetahui  berapa  besar model menerangkan kemampuan variabel independen memiliki pengaruh terhadap dependen. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada hasil proses alogarithm PLS pada gambar dibawah ini:
Tabel 1. Hasil Uji R Square Variabel R Square R Adjusted Square Iklim Organisasi 0,422 0,398 Kinerja Guru 0,491 0,463 Sumber: Data primer diolah (2021)
Berdasarkan tabel 1 hasil uji R Square , mejelaskan variabel Kompetensi, Motivasi Kerja dan Komitmen Organisasional mempunya pengaruh sebesar 0,422 atau 42,2 % terhadap Iklim Organisasi dan sisanya sebesar 0,578 atau 57,8 % di pengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini. Sedangkan pengaruh  variabel  Kompetensi,  Motivasi  Kerja,  Komitmen  Organisasional,  dan  Iklim  Organisasi terhadap Kinerja Guru sebesar 0,491 atau 49,1 % sisanya 0,509 atau 50,9 % di pengaruhi oleh variabel lain  di  luar  penelitian  ini.  Jika  nilai R  Square memiliki  nilai  tinggi,  berarti  kemampuan  variabel independen dalam memberi pengaruh terhadap variabel dependen semakin baik.

## Jurnal Ekonomi Bisnis, Manajemen dan Akuntansi (Jebma)
Vol : 1 | No 3 | November 2021 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: https://doi.org/10.47709//jebma.v1n3.2649

## Pengujian Hipotesis
Setelah  evaluasi  outer  model  diketahui,  analisis  selanjutnya  yaitu  melakukan  uji  hipotesis  dengan membandingkan  nilai  P  value  dari  hasil bootstrapping pada  PLS  dengan  nilai  signifikansi  0,05. Hipotesis diterima (terdukung) jika nilai P value lebih kecil dari 0,05. Untuk lebih jelasnya hasil dari proses bootstrapping untuk menjawab hipotesis dapat dilihat pada gambar di bawah ini :
Gambar 1. Inner Model
Sumber: Data primer diolah (2021)
Tabel 2. Hasil Uji Hipotesis Hipotesis Pengaruh t-Statistic P-Value Hasil H1 Kompetensi => Iklim Organisasi 2,965 0,003 Diterima H2 Motivasi Kerja => Iklim Organisasi 5,369 0,000 Diterima H3 Komitmen Organisasional => Iklim Organisasi 2,724 0,007 Diterima H4 Kompetensi => Kinerja Guru 2,163 0,031 Diterima H5 Motivasi Kerja => Kinerja Guru 5,715 0,000 Diterima H6 Komitmen Organisasional => Kinerja Guru 2,619 0,009 Diterima H7 Iklim Organisasi => Kinerja Guru 3,437 0,000 Diterima
Sumber: Data primer diolah (2021)

## Pengaruh Langsung
Berdasarkan tabel 2 hasil uji hipotesis dapat dijelaskan sebagai berikut : Pengaruh  antara  kompetensi  terhadap  iklim  organisasi  memiliki  nilai p-value sebesar 0,003 lebih kecil dari  0,05  (0,003  <  0,05).  Sehingga  hipotesis  pertama  (H1)  yaitu  kompetensi  berpengaruh  signifikan terhadap  iklim  organisasi  di  Madarasah  Aliyah  Negeri  Pemalang,  diterima.  Artinya  semakin  baik kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru,  maka  iklim  organisasi juga akan semakin baik.
Pengaruh  antara  motivasi  kerja  terhadap  iklim  organisasi  memiliki nilai p-value sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05). Sehingga hipotesis  kedua  (H2)  yaitu  motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap iklim  organisasi  di  Madarasah  Aliyah  Negeri Pemalang,  diterima.  Artinya semakin tinggi  motivasi  kerja,  maka  iklim  organisasi  juga  akan  semakin baik.
Pengaruh  antara  komitmen  organisasional  terhadap  iklim  organisasi  memiliki  nilai p-value sebesar  0,007  lebih  kecil  dari  0,05  (0,007  <  0,05).  Sehingga  hipotesis  ketiga  (H3)  yaitu  komitmen organisasional berpengaruh signifikan  terhadap iklim  organisasi  di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, diterima. Artinya semakin baik komitmen organisasional, maka iklim organisasi juga akan semakin baik.
Pengaruh antara  kompetensi  terhadap  kinerja  guru  memiliki  nilai p-  value sebesar  0,031  lebih kecil dari 0,05 (0,031 < 0,05). Sehingga hipotesis keempat (H4) yaitu kompetensi berpengaruh signifikan terhadap  kinerja  guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, diterima. Artinya semakin baik kompetensi yang dimiliki oleh guru, maka kinerja guru juga akan semakin baik.
Pengaruh antara motivasi kerja terhadap kinerja guru memiliki nilai p- value sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05). Sehingga hipotesis kelima (H5) yaitu motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap  kinerja  guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, diterima. Artinya semakin tinggi motivasi kerja, maka kinerja guru juga akan semakin meningkat.
Pengaruh antara  komitmen  organisasional terhadap  kinerja  guru memiliki  nilai p-value sebesar 0,009 lebih kecil dari 0,05 (0,009 < 0,05). Sehingga hipotesis keenam (H6) yaitu komitmen organisasional berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  Madarasah  Aliyah  Negeri  Pemalang,  diterima.  Artinya semakin baik komitmen organisasional, maka kinerja guru juga akan semakin baik.
Pengaruh antara iklim organisasi terhadap kinerja guru memiliki nilai p-value sebesar 0,000 lebih kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05).  Sehingga  hipotesis  ketujuh  (H7)  yaitu  iklim  organisasi  berpengaruh signifikan terhadap kinerja  guru  di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, diterima.  Artinya semakin baik iklim organisasi, maka kinerja guru juga akan semakin baik.

## Pengaruh Tidak Langsung
Pengujian  pengaruh  tidak  langsung  ( indirect  effect )  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh tidak  langsung yang dilakukan dengan cara menggunakan rumus  alternatif Sobel Test .  Pengujian  dengan menggunakan Sobel  Test perlu  menginput  hasil  perhitungan  t-statistik  pada  pengujian Smartpls yang  dilakukan sebelumnya dan membandingkan hasil kalkulasi Sobel Test dengan p-value (0,05). Apabila p-value yang didapatkan menunjukkan angka < 0,05 maka terdapat pengaruh tidak langsung. Untuk menghitung hasil Sobel Test meggunakan bantuan calculator online herikut adalah hasil dari uji sobel test:
Tabel 3. Hasil Uji Inderect Effect Hipotesis Pengaruh t-Statistic P-Value Hasil H8 Kompetensi => Iklim Organisasi => Kinerja Guru 2,245 0,024 Diterima H9 Motivasi Kerja => Iklim Organisasi => Kinerja Guru 2,894 0,003 Diterima H10 Komitmen Organisasional=> Iklim Organisasi => Kinerja Guru 2,134 0,032 Diterima
Sumber: Data primer diolah (2021)
Pengaruh tidak langsung antara kompetensi terhadap kinerja guru melalui  iklim  organisasi  memiliki  nilai p-value sebesar  0,024  lebih  kecil dari  0,05  (0,024  <  0,05).  Sehingga  hipotesis  kedelapan  (H8)  yaitu iklim organiasasi memediasi secara signifikan pengaruh kompetensi terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, diterima.
Pengaruh tidak  langsung antara  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru melalui  iklim  organisasi memiliki  nilai p-value sebesar  0,003  lebih  kecil dari 0,05 (0,003 < 0,05). Sehingga hipotesis kesembilan (H9) yaitu iklim organiasasi memediasi secara signifikan pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, diterima.
Pengaruh  tidak  langsung  antara  komitmen  organisasional  terhadap  kinerja  guru  melalui  iklim organisasi memiliki nilai p-value sebesar 0,032 lebih  kecil  dari  0,05  (0,032  <  0,05).  Sehingga  hipotesis kesepuluh  (H10) yaitu iklim organiasasi memediasi secara signifikan pengaruh komitmen organisasional terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, diterima.

## Pembahasan

## Pengaruh antara Kompetensi terhadap Iklim Organisasi
Hasil uji hipotesis menunjukan pengaruh antara Kompetensi terhadap Iklim Organisasi memiliki nilai p - value sebesar 0,003, nilai ini < 0,05. Artinya variabel kompetensi berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Kompetensi yang dimiliki guru adalah faktor  yang sangat penting yang berpengaruh  pada  iklim organisasi  di  Madarasah  Aliyah  Negeri  Pemalang.  Guru yang mempunyai kompetensi profesional dapat memenuhi kebutuhan pendidikan, hal  ini  agar  dapat  memajukan  siswa  berdasarkan  kecakapan  dan potensi  yang dimiliki guru. Iklim organisasi merupakan kondisi psikologis yang terjadi dalam lingkungan itern sekolah yang dapat memberi pengaruh perilaku anggota (guru). Kompetensi yang baik dimiliki oleh guru, karena adanya  iklim  organisasi  yang baik  pada  tempat  guru  bekerja  seperti  sarana dan  prasarana untuk kegiatan belajar mengajar mendukung, komunikasi antar sesama guru baik, secara rutin guru bisa meningkatkan prestasi kerjanya.
Hasil  dari  penelitian  ini  mendukung  penelitian  Marjito  (2014),  Winarto  dan  Mindarti  (2014), Kaindah (2017), Subhan (2017) dan Santosa (2018), yang membuktikan bahwa kompetensi mempunyai pengaruh signifikan terhadap iklim organisasi.

## Pengaruh antara Motivasi Kerja terhadap Iklim Organisasi
Hasil hipotesis menunjukan pengaruh antara Motivasi Kerja terhadap Iklim Organisasi memiliki nilai p - value sebesar 0,000, nilai ini < 0,05. Artinya variabel motivasi  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap iklim organisasi  di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Motivasi  berkaitan  dengan  tingkat  usaha  dan  performansi  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  guru dalam  mengejar  suatu  tujuan.  Guru  yang  mempunyai  motivasi  kerja  yang  tinggi,  akan  mudah  untuk melaksanakan tanggungjawab dari pekerjaannya,  mampu membaca situasi dan permasalahan yang terjadi dalam pekerjaan  serta  dapat  memberikan  respon  yang  tepat  dan  memiliki  penyesuaian diri yang baik dengan  lingkungannya. Iklim  organisasi  merupakan  sifat  dari lingkungan kerja  yang  menjadi  kekuatan utama dalam mempengaruhi sikap guru mengenai pekerjaannya. Iklim organisasi dapat menjadi ciri khas dari suatu organisasi, yang di dalamnya terdapat perilaku dari pimpinan sampai bawahan. Semakin baik motivasi yang diberikan oleh pimpinan, maka akan semakin baik pula iklim organisasinya.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Winarto  dan  Ceacilia  Sri Mindarti (2014) dan Lely Kaindah (2017) yang membuktikan motivasi mempunyai pengaruh signifikan terhadap iklim organisasi.
Volume : 99 | Nomor 99 | Bulan 2021 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v1n1.2021

## Pengaruh antara Komitmen Organisasional terhadap Iklim Organisasi
Berdasarkan  hasil uji hipotesis  menunjukkan  pengaruh  antara  komitmen organisasional  terhadap iklim organisasi  memiliki nilai p-value sebesar  0,007 lebih kecil dari 0,05 (0,007 < 0,05). Artinya komitmen organisasional berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Komitmen  organisasional merupakan  indentifikasi  dan  keterkaitan  guru  yang  sangat  kuat  pada organisasinya,  kemauan  untuk  tetap  bertahan,  keinginan  menjadi  bagian  dari  organisasi  serta  bersedia bekerja keras secara bersama demi tercapainnya tujuan organisasi. Iklim organisasi adalah anggapan guru pada lingkungan kerja yang mendorong dan dapat mempengaruhi pengorbanan guru untuk tetap bertahan di  intern  organisasi. Guru  yang  memiliki  komitmen  baik cenderung  aktif  dan  bertanggung jawab  pada suatu pekerjaan yang dijalani secara rutinitas serta bisa memutuskan keputusan yang dianggap tepat pada saat melakukan pekerjaannya.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Pujo Marjito (2014), Shodiqin (2015)  dan  Aan  Subhan  (2017),  yang  membuktikan  komitmen  organisasional  berpengaruh  signifikan terhadap iklim organisasi.

## Pengaruh antara Kompetensi terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan pengaruh antara kompetensi terhadap kinerja guru memiliki nilai p-value sebesar 0,031 lebih kecil dari 0,05 (0,031 < 0,05). Artinya kompetensi berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang. Pendidikan  yang  memadai  yang dimiliki  oleh  guru  di  Madarasah  Aliyah Negeri Pemalang yang tergambar diskripsi tingkat pendidikan yaitu  S1  sebanyak 93,56 % dan S2 sebanyak 6,44%, sehingga kompetensi yang dimiliki oleh guru baik pedagogik, profesional, kepribadian maupaun sosial sudah baik. Kompetensi inilah yang menjadikan guru dapat  menjalankan  tugasnya  dengan  sungguh-  sungguh  dari  segi  wawasan  kependidikan,  administrasi pembelajaran maupuan penguasaan materi pemebelajaran sehingga kinerjanya semakin baik pula.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Marjito  (2014),  Winarto  & Mindarti (2014), Markonah (2016), Kaindah (2017), Subhan (2017), Santosa (2018), Hartini (2021) dan Linggi (2021) yang membuktikan bahwa kompetensi berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.

## Pengaruh antara Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  pengaruh  antara  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru memiliki  nilai p-value sebesar  0,000  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05).  Artinya  motivasi  kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Hal ini berarti bahwa dengan adanya dorongan atau motivasi kerja yang tinggi  pada  setiap  guru dapat  mengarahkan  sikap  dan  tidakan  mereka  dari  tujuan individu yang dimilikinya, sehingga mereka mampu  mengesampingkan  tujuan  pribadinya  dan  sanggup  bekerja  dengan  baik,  efektif,  efisien  dan memiliki kinerja yang tinggi sesuai dengan tujuan organisasi. Dengan demikian, motivasi yang diharapkan dari guru adalah bahwa fungsi motivasi tersebut dapat mempengaruhi kinerja guru.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Winarto  &  Mindarti  (2014), Markonah (2016), Kaindah (2017), Hartini (2021) dan Linggi (2021) yang membuktikan bahwa motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.

## Pengaruh antara Komitmen Organisasional terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil uji hipotesis  menunjukkan  pengaruh  antara  komitmen organisasional terhadap kinerja guru memiliki nilai p-value sebesar 0,009 lebih kecil dari 0,05 (0,009 < 0,05). Artinya komitmen organi- sasional berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Komitmen yang dimiliki seorang guru bukti sebagai kecenderungan untuk aktif dan penuh tanggu- ng jawab  pada  pekerjaan  yang  dijalani,  serta  dapat menetapkan keputusan sendiri ketika melaksanakan
pekerjaan  itu  dengan  rasa  kesungguhan  hati.  Komitmen  merupakan  sikap  kepercayaan  yang  kuat  pada tujuan  dan  nilai organisasi.  Dengan  adanya komitmen  diharapkan  guru  dapat bertahan di organissi, bangga karena menjadi bagian organisasi dan senang dalam menjalankan  karir.  Dalam  artian  sebagai bentuk  loyalitas  guru  pada  pekerjaan yang dijalani pada organisasi tersebut.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Marjito (2014), Shodiqin (2015), Markonah (2016), Subhan (2017) dan Hartini (2021) yang membuktikan bahwa komitmen organisasional berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.

## Pengaruh antara Iklim Organisasi terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  pengaruh  antara  iklim  organisasi  terhadap  kinerja  guru memiliki nilai p-value sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05). Artinya iklim organisasi berpe- ngaruh signifikan terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Iklim  organisasi  adalah  suatu  yang  bisa  diukur  pada  lingkup  pekerjaan  yang  dapat  memberi dampak pada guru serta pekerjaanya ditempat mereka bekerja. Iklim  organisasi  yang  baik  dapat  menja- dikan  guru  merasa  nyaman  dan  senang pada saat mengerjakan tugas pekerjaan. Iklim organisasi meru- pakan  kondisi  lingkungan  belajar  antara  guru  dan  peserta  didik  dan  mematuhiaturan  sekolah  dengan meliputi  perkembangan  diri,  pertumbuhan,  pembaruan  sistem  danlingkungan  sekolah.  Iklim  organisasi yang baik dapat mempengaruhi peningkatan kinerja.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Winarto  &  Mindarti  (2014), Shodiqin (2015), Kaindah (2017), Santosa (2018) dan  Ali (2021) yang membuktikan komitmen organi- sasional berpengaruh signifikan kinerja guru.
Pengaruh  antara  Kompetensi  terhadap  Kinerja  Guru melalui  Iklim Organisasi
Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan pengaruh antara kompetensi terhadap  kinerja guru  melalui iklim  organisasi  memiliki  nilai p-value sebesar 0,024 lebih  kecil  dari  0,05 (0,024  <  0,05).  Artinya kompetensi berpengaruh signifikan terhadap kinerja  guru melalui iklim  organisasi di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Kompetensi  merupakan  kemampuan  guru  pada saat melakukan  pekerjaannya  sebagai  pengajar. Guru  yang  mempunyai  kompetensi  profesional  berpengalaman  melaksanakan  tugasnya.  Seorang  guru harus dapat mengusai wawasan,  skill,  kualitas  dan  perilaku yang  diterapkan  padakecakapan  berfikir serta tindakan pada saat  menjalankan profesinya sebagai guru (Sumaryati, 2014). Walaupun guru mem- punyai kompetensi baik tanpa adanya dorongan dari iklim organisasi, maka dalam pelaksanaan tugaspun belum  tentu  optimal,  hal  ini  berarti  iklim  organisasi  ikut  dalam  memberi  pengaruh  pada  kompetensi terhadap kinerja guru. Selain itu iklim organisasi yang kondusif adalah salah satu prasyarat terealisasinya proses  kegiatan belajar mengajar yang  efektif guru (Sumaryati, 2014).
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Winarto  &  Mindarti  (2014), Shodiqin  (2015),  Kaindah  (2017)  dan  Santosa  (2018)  yang  membuktikan  komitmen  organisasional memiliki pengaruh pada kinerja guru melalui iklim organisasi.

## Pengaruh antara Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru melalui Iklim Organisasi
Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan pengaruh antara motivasi kerja terhadap  kinerja guru  me- lalui  iklim  organisasi  memiliki  nilai p-value sebesar 0,003 lebih kecil dari 0,05 (0,003 < 0,05). Artinya motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru melalui iklim organisasi di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Motivasi kerja adalah dorongan dalam dan luar pada seorang guru untuk tujuan  pembelajaran  dan mendapatkan  prestasi  sebagai  seorang  guru  (Hamzah, 2008). Iklim organisasi  adalah persepsi  dari anggota baik individual ataupun kelompok dan mereka secara tetap berkaitan dengan organisasi mengenai apa  yang  ada  dilingkungan  dalam  organisasi  yang  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  organisasi  yang kemudian  menentukan  kinerja  organisasi  (Wirawan,  2013).  Peningkatan  motivasi  kerja  dan  iklim
organisasi merupakan usaha  untuk meningkatkan kinerja  guru. Sehingga dengan adanya  motivasi  kerja dan iklim organisasi yang baik dapat mengakibatkan kinerja seorang guru akan meningkat dalam proses pendidikan.
Penelitian yang dilakukan oleh Winarto & Mindarti (2014), Markonah (2016) dan Kaindah (2017) yang membuktikan motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru melalui iklim organisasi.

## Pengaruh antara Komitmen Organisasional terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil uji hipotesis  menunjukkan  pengaruh  antara  komitmen organisasional  terhadap  kiner- ja  guru  melalui  iklim  organisasi  memiliki  nilai p-value sebesar 0,032 lebih kecil dari 0,05 (0,032 < 0,05).  Artinya  komitmen  organisasional  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  melalui  iklim organisasi di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang.
Komitmen  guru  pada  lembaga  sekolah  adalah suatu  keadaan  yang  di rasakan  oleh  setiap  guru serta  dapat  menumbuhkan perilaku  baik  terhadap organisasi  tempat  mereka  bekerja.  Dalam  hal  ini jelas  bahwa  iklim  organisasi  turut  andil  dalam  mempengaruhi  kinerja  guru.  Komitmen  merupakan bentuk keterikatan  serta  harapan  seseorang secara  emosional  untuk  mengungkapkan atau menjalankan sesuatu yang dilakukannya (Darojat, 2015). Iklim organisasi adalah suatu karakteristik yang membedakan antara  anggota  dengan  anggota  lain  dengan  lingkungannya  dan  dapat  mempenagaruhi  tingkah  laku anggota itu sendiri (Darodjat, 2015).
Penelitian Shodiqin (2017) dan Kaindah (2017) yang membuktikan bahwa komitmen organisasio- nal memiliki pengaruh pada kinerja guru melalui iklim organisasi

## Simpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  penelitian  ini  dapat  disimpulkan kompetensi  berpengaruh  signifikan  terhadap  iklim  organisasi  di  Madarasah  Aliyah  Negeri  Pemalang, artinya semakin baik kompetensi yang dimiliki oleh guru, maka iklim organisasi juga akan semakin baik, motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, artinya  semakin  tinggi  motivasi  kerja,  maka  iklim  organisasi  juga  akan  semakin  baik,  komitmen organisasional berpengaruh signifikan terhadap iklim organisasi di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, artinya semakin baik komitmen organisasional, maka iklim organisasi juga akan semakin baik, kompetensi berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, artinya semakin baik kompetensi yang dimiliki oleh guru, maka kinerja guru juga akan semakin baik, motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, artinya semakin tinggi motivasi kerja, maka kinerja guru juga akan semakin meningkat, komitmen organisasional berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, artinya semakin baik komitmen organisasio- nal, maka kinerja guru juga akan semakin baik, iklim organisasi berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, artinya semakin baik iklim organisasi, maka kinerja guru juga akan semakin baik, iklim organisasi memediasi pengaruh kompetensi terhadap kinerja guru di Madarasah Aliyah Negeri Pemalang, artinya semakin baik kompetensi, maka akan semakin baik iklim organisasi dan dapat  meningkatkan  kinerja  guru,  iklim  organisasi  memediasi  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap  kinerja guru  di  Madarasah  Aliyah  Negeri  Pemalang,  artinya  semakin  tinggi  motivasi,  maka  akan  semakin  baik iklim organisasi dan dapat meningkatkan kinerja guru, iklim organissasi memediasi pengaruh komitmen organisasional  terhadap  kinerja  guru  di  Madarasah  Aliyah  Negeri  Pemalang,  artinya  semakin  baik komitmen organisasional, maka akan semakin baik iklim organisasi dan dapat meningkatkan kinerja guru.

## Daftar Pustaka
Ade,  R.  (2013).  The  Influence  of  Organizational  Commitment  and  Individual  Competenceon  Teacher Performance:  In  The  Learning  Organization  Perspective.  International  Journal  of  Business  and Behavioral Sciences Vol. 3, No. 8.
Ahmad, & Razak. (2007). Komitmen Guru. Erlangga, Jakarta. Ali,  P.  (2021).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosi  dan  Iklim  Organsiasi  Terhadap  Kinerja  Guru  pada  SMK Kristen Tagari. Jurnal Pendidikan Tambusai Vol 5 No. 2, Universitas Kristen Indonesia, Jakarta. Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Bawono, A. (2006). Multi Variate Analisis Dengan SPSS. STAIN Salatiga Press, Salatiga. Carudin.  (2011).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolahdan  Iklim  Kerja  Sekolah  Terhadap  Kinerja Guru. Jurnal Nasional ISSN Edisi Khusus No. 2.
Celep, C. (2000). Teachers Organizational Commitment In Educational Organizations. National Forum of Teacher Education Journal,10:1-17.
Darojat, T. A. (2015). Pentingnya Budaya Kerja Tinggi & Kuat. Refika Aditama, Bandung.
Dhermawan, A. A. N. B. (2012). Pengaruh Motivasi, Lingkungan Kerja, Kompentensi dan Kompensasi Terhadap Kepuasaan Kerja dan Kinerja Pegawai di Lingkungan Kantor Dinas Pekerjaan Umum Provinsi Bali. Jurnal Manajemen, Strategi Bisnis, Dan Kewirausahaan Vol. 6.
Elliot, A. J., & Dweck, C. S. (2005). Competences and Motivation. The Guilford Press. The Guilford Press, New York.
Ferdinand, A. (2014). Metode Penelitian Manajemen. BP Universitas Diponegoro, Semarang. Gomes, F. C. (2003). Manajemen Sumber Daya Manusia, Edisi Kedua. Penerbit Andi Offset, Yogyakarta. Hamzah, U. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Bumi Aksara, Jakarta. Hartini. (2021). Motivasi,
Komitmen Organisasi, Kompetensi dan Dampaknya pada Kinerja Guru SMP Negeri di Kecamatan Liukang  Tangaya  Kabupaten  Pangkep.  Jurnal  Manajemen  Edisi  Elektronik  Vol.  12  Issue  01, Universitas Ibn Khaldun Bogor.
Harvard, L., & Stringer. (2011). Motivation and Organizational Climate. Harvard University Press, Boston. Hasibuan,  M.  S.  P.  (2016).  Manajemen :  Dasar,  Pengertian,  dan  Masalah,  Edisi  Revisi.  Jakarta:  Bumi Aksara. Kaindah, L. (2017). Dampak Kompettensi dan Motivasi pada Kinerja Guru Dimoderasi Ikllim  Organissasi  di  SMP  Muhammadiyah  Se  Kabupaten  Pati.  Jurnal  Program  Pasca  Sarjana, Universitas Stikubank Semarang.
Kasiram, M. (2008). Metodologi Penelitian. UIN Malang Pers, Malang. Kaswan. (2017). Psikologi Industri dan Organisasi. Bandung: Alfabeta.
Koswara, D. (2008). Bagaimana Menjadi Guru Kreatif?. Edisi Pertama. PT. Pribumi Mekar, Bandung. Linggi,  Y.  (2021).  Pengaruh  Kompetensi  dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Otomotif  SMK
Kristen  Tagari  Toraja  Utara.  Jurnal  Ekonomi  Dan  Bisnis  Vol  5  No.  2,  Universitas  Kristen Indonesia, Jakarta.
Mangkunegara, A. P. (2015). Sumber Daya Manusia Perusahaan. Cetakan Kedua Belas. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Marjito, P. (2014). Dampak Kompetensi Guru dan Perilaku Individu pada Komitmen Organisasional dan Kinerja Guru di SMP Kota Singkawang. Tesis Universitas Terbuka, Jakarta.
Markonah,  S.  (2016).  Pengaruh  Motivasi  dan  Kompetensi  Terhadap  Kinerja  Guru  Dimediasi  oleh Komitmen  Organisasional  pada  SMA  Negeri  1  Jakenan  Kabupaten  Pati.  Jurnal  Ekonomi  Dan Bisnis, Stikubank Semarang.
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional. Remaja Rosdakarya, Bandung. Mulyono, H. (2013). Faktor yang Berpengaruh Terhadap Kinerja Perawat Di Rumah Sakit Tingkat III 16.06.01. Ambon. Jurnal AKK, Vol 1 No 2, Hal 18-26.
Narayanan, L., Shanker Menon, S., & Spector, P. E. (2014). Stress in workplace. Journal Of Organizational Behaviour, 63-73.
Pasaribu, E., & Indrawati, A. D. (2016). Pengaruh Iklim Organisasi dan Kualitas Kehidupan Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Dinas Sosial Provinsi Bali. E- Jurnal Manajemen Unud, Vol. 5 No. 12, Hal. 7785- 7809.
Rahayu, A. P., Adi, W., & Sumaryati, S. (2014). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Akuntansi Melalui Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Team  Assisted  Individualization  dengan  Media  Bermain Twitter  Bagi  Siswa  Kelas  XI  Usaha  Perjalanan  Wisata  (UPW)  2  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri 6 Surakarta Tahun Ajara. Jupe UNS, Vol 2, No 3, Hlm. 199-210.
Rivai,  V.  (2015).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  untuk  Perusahaan  Edis  Ketujuh.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Rivai,  V.,  &  Sagala,  E.  J.  (2016).  Manajemen  Sumber  Daya.  Manusia  untuk  Perusahaan  dari  Teori  ke Praktik. Jakarta: PT Raja. Grafindo Persada.
Robbins, S. P., & Judge, T. (2015). Perilaku Organisasi (16th ed.). Salemba Empat, Jakarta.
Sanjaya, W. (2005). Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Pernada Media,
Jakarta.
Santosa,  A.  B.  (2018).  Analisis  Kompetensi  dan  Kedisiplinan  Terhadap  Kinerja  Guru  dengan  Iklim Organisasi sebagai Variabel Moderasi. Jurnal, Ekonomi Dan Bisnis. Stikubank, Semarang.
Shodiqin.  (2017).  Pengaruh  Motivasi  dan  Komitmen  Organisasional  Terhadap  Kinerja  Guru  yang Dimoderasi oleh Budaya Organisasi pada MI Se Kecamatan Winong Kabupaten Pati. ISBN:978- 979-3649-81-8. Stiku Bank Semarang.
Simamora, H. (2002). Manajemen Sumber Daya Manusia. BP. STIE YKPN, Yogyakarta. Subawa, I., & Surya. (2017). Pengaruh Iklim Organisasi dan Stres Kerja Terhadap Kepuasan Kerja Guru SMA 1 Gianyar. E-Journal Manajemen Unud. 6(4). Pp.1962-1990.
Subhan, A. (2017). Dampak Kompetensi, Kepuasan Kerja dan Komittmen Organissasi pada Kinerja Guru di SMK Negri di Kota Tasikmalaya. Jurnal Pascasarjana Universitas Galuh.
Sudarmanto.  (2009).  Kinerja  dan  Pengembangan  Kompetensi  SDM;  Teori,  Dimensi  Pengukuran  dan Implikasi Dalam Organisasi. Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Sudjana, N. (2014). Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya, Bandung. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : CV. Alfabeta. Sunyoto, D. (2015). Penelitian Sumber Daya Manusia (Cetakan Pertama). Jakarta: PT. Buku Seru. Suswardji, E. (2012). Hubungan Kompetensi dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Tenaga Kependidikan Universitas Singa Perbangsa Karawang. Jurnal Manajemen Vol. 10 No.1. Sutrisno, E. (2017). Manajemen Sumberdaya Manusia. Cetakan ke-9. Jakarta: Kencana. Syafaruddin, & Nasution, I. (2005). Manajemen Pembelajaran. Quantum Teaching, Jakarta.
Triyanto, T. (2014). Pengantar Pendidikan. PT. Bumi Aksara, Jakarta.
Usman, U. (2009). Menjadi Guru Profesional. Remaja Rosdakarya, Bandung. Winardi. (2007). Manajemen Konflik (Konflik Perubahan dan Pengembangan). Pustaka Setia, Bandung.
Winarto,  &  Mindarti,  C.  S.  (2014).  Iklim  Organisasi Sekolah  Memoderasi  Dampak  Motivasi Kerja  dan Kompetensi pada Kinerja Guru SMK Negeri di Kabupaten Pati. Telaah Manajemen Vol. II Edisi 1, Hal 26 - 43.
Wirawan. (2013). Kepemimpinan: Teori, Psikologi, Perilaku Organisasi, Aplikasi dan Penelitian. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Yamin, M., & Maisah. (2010). Standarisasi Kinerja Guru. Persada Press, Jakarta.