JURNAL LAMPUHYANG LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA Volume 14 Nomor 1 Januari 2023
p-ISSN: 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
https://e-journal.stkip-amlapura.ac.id

## Five Love Languange dalam Perspektif Pendidikan IPS sebagai Upaya Mencegah
Delinkuensi pada Siswa Sekolah Dasar
I Gusti Ayu Adi Rahayuni 1 , Sang Ayu Putu Nilayani 2 1,2 STKIP Agama Hindu Amlapaura
Email: radhajayantam@gmail.com 1 Direvisi: 20 November  2022 Diterima: 21 Desember 2022 Diterbitkan: 1 Januari 2023
Abstrak: Siswa di tingkat sekolah dasar mengalami delinkuensi yang diakibatkan oleh kebutuhan psikologis anak yang tidak terpenuhi dengan baik. Sebagai dampaknya, tujuan pendidikan  IPS  yang  memiliki  peran  sangat  penting  dalam membentuk  karakter  siswa menjadi warga negara yang baik tentu akan terhambat. Oleh karena itu,  diperlukan teknik yang  tepat  untuk  mewujudkan  hal  tersebut.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui teknik five love language dalam memenuhi kebutuhan psikologis siswa sehingga siswa menumbuhkan perilaku yang berkarakter dan positif. Teknik analisis data adalah dengan analisis deskriptif kualitatif. Kesimpulan penelitian ini adalah,  Konsep five love language menjadi  teknik  yang  dapat  diterapkan  oleh  guru  di  sekolah  dasar  sehingga  dapat menguatkan psikologi siswa. Sebagai dampak lanjutannya, siswa dapat menghindarkan diri dari perilaku-perilaku menyimpang seperti delinkuensi.

## Kata kunci: Five Love language, delinkuensi dan Pendidikan IPS
Abstract: Students at the elementary school has delinquency experience caused by the psychological of children who are not properly . As a result, social studies education has a goals which have a very important role to shaping the character of students to become good citizens will certainly be hampered. Then the right technique is needed to make this happen. The purpose of this study is to find out the five languages of love technique to fulfill the psychological needs of students so that students can develop the character and positive behavior. The technique of data analysis is a qualitative descriptive analysis. The conclusion of this study is, the concept of five love language is a technique that can be applied  by  teachers  in  elementary  schools  so  that  it  can  make  student  has  a  strong psychology.  As  a  follow-up  effect,  students  can  avoid  deviant  behaviors  such  as delinquency.
Kywords: Five love language, delinkuensi and social studies

## I. PENDAHULUAN
Permasalahan  sosial  yang  kerap terjadi  pada  anak  sudah  seharusnya mendapatkan  perhatian  khusus  bagi kalangan akademisi. Peran para akademisi  dalam  kaitanya  dengan permasalan sosial siswa adalah
sehubungan dengan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan pembinaan, mengajarkan, mendidik dan melakukan  evaluasi  sikap  dan  perilaku siswa. Kendati faktor lainnya juga turut ambil  andil  dalam  pembentukan  sikap dan  perilaku  sosial  siswa,  namun pendidikan  memiliki  porsi  yang  sangat penting dalam mengkaji dan menganalis berbagai  kemungkinan  permasalahan sosial  yang  dihadapi  oleh  siswa.  Dari hasil  penelusuran  tersebut,  kemudian dapat  menjadi  acuan  untuk  melakukan pembenahan-pembenahan  pada  sikap dan perilaku siswa.
Berbicara  lebih  jauh  terkait problem sosial yang dihadapi oleh siswa, saat  ini  ditemukan  begitu  sangat kompleks  permasalahan  yang  dihadapi oleh siswa. Problem sosial merujuk pada tidak  adanya  kesesuaian  antara  nilai sosial dengan tindakan sosial yang dapat merusak fisik atau non fisik siswa. Oleh sebab masalah sosial yang dihadapi oleh
siswa  berpengaruh  terhadap  kehidupan masyarakat,  maka  sudah  sepantasnya untuk  dilakukan  penanganan.  Masalah sosial  tidak  saja  ditemukan  pada  kaum remaja hingga dewasa, bahkan delematisnya  siswa  sekolah  dasar  kini dihadapkan  pada  problem  sosial  yang tidak  kalah  mengancam.  Di  tingkat sekolah  dasar,  tidak  sedikit  siswa  telah mengalami  berbagai  bentuk  problem sosial  yang  berpotensi  menimbulkan berbagai  risiko  yang  berdampak  buruk pada  dirinya.  Salah  satu  permasalahan sosial yang terus mengalami
peningkatan khusunya di tingkat sekolah dasar adalah tingginya kasus perundungan  atau  pembullyan. KPAI mencatat  pada  tahun  2022  terjadi 226 kasus kekerasan fisik, psikis termasuk perundungan yang terjadi pada anak (Kompas, 2022).
Kasus pembullyan yang terjadi pada anak, tidak dapat dianggap remeh sebab akibat yang ditimbulkan oleh tindakan perundungan ini  berdampak  serius  terhadap  tumbuh kembang  anak.  Adapun  dampak  yang diakibatkannya adalah trauma, timbulnya  rasa  takut,  cemas,  tidak percaya  diri,  menutup  diri  hingga melakukan  tindakan  ekstrim  seperti bunuh diri (Hopeman, 2020: 63).
Permasalahan sosial lainnya seperti  pelecehan  seksual,  perkelahian, kecanduan games , minder, mencuri dan perilaku  tidak  baik  lainnya  juga  sering dijumpai  di  kalangan  siswa  sekolah dasar  saat  ini.  Bahkan,  dalam  beberapa kasus  ditemukan  perilaku  anak  telah menjurus  pada  tindakan  kriminalitas. Tindakan  anak-anak  yang  tidak  sejalan atau  menyimpang  dari  etika  dan  norma yang berlaku di sekolah dan masyarakat diistilahkan
sebagai
perilaku delinkuensi. Delinkuen seharusnya memperoleh  perhatian  serius  untuk ditangani  mengingat  dampak  yang diakibatkan cukup serius. Para delikuen menderita gangguan neurologis sehingga  berdampak  pada  kurangnya daya kendali diri. Cenderung egoitis, anti sosial dan selalu menentang apapun dan siapapun  bahkan  dapat  mengarah  pada tindakan kriminalitas yang serius.
Delinkuensi  yang  terjadi  pada siswa kini banyak ditemukan di sekolah dasar.  Tentu  hal  tersebut  tidak  muncul begitu  saja  tanpa  ada  sebab.  Adapun perilaku  delinkuen  yang  terjadi  pada anak  disebabkan  oleh  beberapa  faktor diantaranya,  (1)  kepribadian  anak  yang belum  matang,  (2)  masa  pencarian identitas  diri,  (3)  rendahnya  harga  diri, (4)  kondisi  hubungan  keluarga  yang
tidak  baik,  (5)  faktor  genetik  (Nurjan Syarifan, 2019: 13). Kartono (2006: 79) juga  menegaskan  hal  yang  serupa, dimana  sikap  delinkuen  adalah  bentuk penyimpangan  sebagai  akibat  dari pengabaian  sosial  sehingga  anak  pada akhirnya mengembangkan bentuk perilaku menyimpang. Bentuk pengabaian  ini  ternyata  beragam,  mulai dari  anak  tidak  mendapatkan  perhatian yang cukup dari kedua orang tuanya atau lingkungan  sosialnya.  Kurang  dalam mendapatkan kasih sayang, tidak adanya penghargaan  yang  layak  pada  diri  si anak.  Hubungan  keluarga  yang  tidak harmonis,  mengalami  frustasi  dan dibesarkan  dalam  lingkungan  keluarga yang  berdisiplin  keras  namun  tidak konsisten.  Anak  disia-siakan  sehingga anak  tidak  memiliki  kapasitas  untuk menumbuhkan  afeksi  dan  tidak  mampu menjalin hubungan emosional yang baik dengan orang lain.
Menyeoroti sejumlah fakta penyebab  delinkensi  pada  siswa,  para pakar  pendidikan,  psikolog  menilai bahwa  kencederungan  delinkuensi  pada anak terjadi karena kebutuhan psikis atau psikologis  anak  yang  terabaikan  atau tidak terpenuhi dengan baik. Kebutuhan psikologis  tersebut  berkaitan  dengan rasa aman, penerimaan, berasa dihargai,
dicintai dan dikasihi. Kebutuhan
psikologis  sama  pentingnya  dengan kebutuhan  fisiologis.  Jadi  kebutuhan psikologis tidak dapat diabaikan.
Apabila kebutuhan psikologis pada anak terpenuhi maka, anak akan menunjukan kematangan emosi yang stabil. Kematangan emosi tersebut yang nantinya  akan  memberikan  pengaruh terhadap  hubungan  sosial  siswa  dengan orang sekitarnya.
Mengetahui sejumlah fakta tersebut,  guru  memiliki  peran  yang sangat  penting  untuk  turut  memberikan suport  terhadap  kebutuhan  psikologis siswa, sehingga siswa dapat terlepas dari kencenderungan delinkuensi. Guru dapat mengambil  sikap  dengan  menjalin komunikasi  sosial  yang  intensif  dan berkualitas  dengan  siswa.  Komunikasi sosial  tersebut  dapat  berupa  memberi perhatian  pada  siswa,  memberikan pembinaan,  dan  pengajaran  sehingga siswa  dapat  mengubah  perilaku  anak yang  awalnya  nakal,  tidak  taat  aturan, melakukan  tindakan  amoral  menjadi berprilaku pantas, yang sesuai aturan dan norma yang berlaku. Upaya membentuk karakter dan perilaku siswa sesunguhnya telah  dicanangkan  dalam  berbagai disiplin  ilmu  yang  di  belajarkan  di sekolah  dasar,  salah  satunya  adalah
melalui  Pendidikan  IPS.  Sebagaimana implementasi  dari  pembelajaran  IPS  itu sendiri  adalah  untuk  mempersiapkan siswa  menjadi  warga  negara  yang  baik dalam kehidupan di masyarakat (Waterwroth,  2000:  5).  Sejalan  dengan hal  itu,  Lasmawan  (2010:  127)  juga mengungkapkan, Pendidikan IPS sebagai  salah  satu  program  pendidikan yang  membina  dan  menyiapkan  siswa sebagai  warga  negara  yang  baik diharapkan mampu mengantisipasi berbagai  perubah  yang  terjadi  di masyarakat  sehingga  siswa  mempunyai bekal  pengetahuan  dan  keterampilan dalam melakoni kehidupan di masyarakat.  Pada  intinya  Implementasi pendidikan  IPS  di  sekolah  dasar  adalah membantu  mengarahkan  siswa,  agar memperoleh  bekal  keterampilan  sosial, norma dan nilai-nilai sosial yang berlaku di masyarakat. Tentunya, dengan berbekal  keterampilan  sosial  kemudian dapat  dimanfaatkan  dalam  menghadapi berbagai tantangan sosial di masyarakat.
Salah  satu  keterampilan  sosial yang  dapat  diterapkan  oleh  guru  dalam menanggulangi atau mencegah delinkuensi  pada  anak  adalah  melalui teknik  komunikasi  sosial  yang  intensif pada siswa. Komunikasi sosial ini adalah dengan  menggunakan  teknik five  love
language .  Teknik five  love  language merupakan  suatu  konsep  atau  sebuah keterampilan  komunikasi  sosial  yang terdiri  atas  lima  macam  teknik  yang mengarah  pada  pemenuhan  kebutuhan psikologis  siswa  melalui  bahasa  cinta atau  kasih  sayang.  Konsep five  love language diperkenalkan  oleh  Gray Chapman,  Ph.  D  seorang  psikolog  dari Amerika  Serikat.  Teknik  ini  juga dianjurkan  oleh  para  pakar  parenting, pendidikan dan psikolog untuk diterapkan  dalam  kehidupan  keluarga maupun  di  dalam  dunia  pendidikan, sebab teknik ini menyuguhkan lima cara dan  sikap  dalam  memenuhi  kebutuhan- kebutuhan  yang  diperlukan  dalam tumbuh kembang anak secara mental dan psikisnya.  Penerapan  teknik  ini  di sekolah  dasar  dirasa  perlu,  mengingat tumbuh  kembang  psikis  dan  mentalits anak sedang dalam proses pembentukan sejak  usia  sekolah  dasar  sehingga ancaman yang mengarah pada delinkuensi  pada  anak  dapat  dicegah. Oleh karenanya, bagaimana teknik Five love  language ini  dalam  perspektif pendidikan  IPS  agar  dapat  mencegah delinkuensi  siswa,  khususnya  pada tingkat  sekolah  dasar  menjadi  topik menarik untuk dikaji.

## II. TINJAUAN PUSTAKA
Teknik five love language merupakan  suatu  konsep  atau  sebuah keterampilan  komunikasi  sosial  yang terdiri  atas  lima  macamteknik  yang mengarah  pada  pemenuhan  kebutuhan psikologis  siswa  melalui  bahasa  cinta atau  kasih  sayang.  Konsep five  love language diperkenalkan  oleh  Gray Chapman,  Ph.  D  seorang  psikolog  dari Amerika  Serikat.  Teknik  ini  juga dianjurkan  oleh  para  pakar  parenting, pendidikan dan psikolog untuk diterapkan  dalam  kehidupan  keluarga maupun  di  dalam  dunia  pendidikan, sebab teknik ini menyuguhkan lima cara dan  sikap  dalam  memenuhi  kebutuhan- kebutuhan  yang  diperlukan  dalam tumbuh kembang anak secara mental dan psikisnya.
Sementara itu, delinkuensi artinya  sejumlah  perilaku  menyimpang atau  yang  bertentangan  dengan  norma sosial.  Delikuensi  yang  terjadi  pada siswa kini banyak ditemukan di sekolah dasar.  Tentu  hal  tersebut  tidak  muncul begitu  saja  tanpa  ada  sebab.  Adapun perilaku  delinkuen  yang  terjadi  pada anak  disebabkan  oleh  beberapa  faktor diantaranya,  (1)  kepribadian  anak  yang belum  matang,  (2)  masa  pencarian identitas  diri,  (3)  rendahnya  harga  diri,
(4)  kondisi  hubungan  keluarga  yang tidak  baik,  (5)  faktor  genetik  (Nurjan Syarifan, 2019: 13). Kartono (2006: 79) juga  menegaskan  hal  yang  serupa, dimana  sikap  delinkuen  adalah  bentuk penyimpangan  sebagai  akibat  dari pengabaian  sosial  sehingga  anak  pada akhirnya mengembangkan bentuk perilaku menyimpang.
Bentuk
pengabaian  ini  ternyata  beragam,  mulai dari  anak  tidak  mendapatkan  perhatian yang cukup dari kedua orang tuanya atau lingkungan sosialnya.

## III. METODE PENELITIAN
Jenis  data  dalam  penelitian  ini adalah data kualitatif. Metode
pengumpulan  data  dilakukan  dengan studi dokumentasi yaitu, dengan mengacu  pada  sejumlah  literasi  sebagai bahan  kajian  seperti  jurnal  hasil penelitian,  buku  dan  sejumlah  hasil penelitian lainnya. Teknik analisis yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  deskriptif  kualitatif.  Penelitian deskriptif  kualitatif  dilakukan  untuk menggambarkan  hal  yang  sebenarnya mengenai  variable  dengan  mengambil data yang telah terkumpul dan membuat analisa kesimpulan secara sistematis dan akurat.
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Di sekolah tentu pernah ditemukan  kasus  anak  yang  sering  kali melakukan  pelanggaran  aturan  sekolah. Mulai  dari  membolos,  sulit  di  atur  di sekolah, berkelahi, membully temannya, dan  berbagai  hal  yang  cukup  membuat guru geram atas perilaku siswa tersebut. Perilaku  tersebut  dikenal  dengan  istilah delinkuensi,  yang  mana  sikap  yang ditunjukan oleh siswa cenderung bertolak  belakang  dengan  aturan    dan norma di sekolah maupun dilingkungan masyarakat. Seperti yang telah
diungkapkan pada pendahuluan, delinkuensi  pada  siswa  tidak  terjadi begitu saja. Sederet perilaku delinkuensi pada anak terjadi oleh karena kebutuhan psikis  siswa  yang  lemah  atau  rendah. Kebutuhan psikis ini merupakan kebutuhan
psikologi yang terimplementasi  melalui  rasa  sayang, cinta, rasa aman, dihargai dan diterima. Apabila kebutuhan tersebut rendah atau bahkan  tidak  diperoleh  oleh  siswa  dari orang  tuanya,  sekolah  atau  tempat dimana  siswa  tinggal,  hal  ini  berakibat pada guncangan psikologis yang membuat siswa merasa rendah diri, tidak dihargai,  tidak  diterima,  emosional berlebih dan sulit dikontrol dan cenderung egois.
Dalam pendidikan IPS,
komunikasi  sosial  menjadi  salah  satu teknik  yang  sangat  penting  dalam memberi  sentuhan  kearah  perubahan perilaku anak. Teknik komunikasi sosial tersebut terimplementasi melalui metode five  love  languange .  Metode  ini  dapat diterapkan  oleh  guru  di  sekolah  dasar atau jenjang pendidikan lainnya. Bahkan,  teknik  ini  tidak  hanya  terbatas untuk  diterapkan  di  lingkungan  sekolah saja,  di  lingkungan  keluarga  bahkan  di lingkungan  masyarakat  teknik  ini  juga dapat  diimplementasikan.  Komunikasi sosial  yang  baik  dan  benar  akan memberikan  banyak  pengaruh  terhadap sikap dan perilaku anak.
Surijah  dalam  priyani  (2022) menyebut  dalam  penerapan  komunikasi sosial dengan teknik five love languange terdapat  lima  cara,  diantaranya  adalah words  of  affirmation , quality  time , Receiving Gift , Service , physical Touch . Berikut  penjelasannya.  (1) Word  of affirmation ,  penerapan  pada  metode yang pertama ini adalah stimulan dengan kata-kata  yang  sifatnya  apresiatif  dan mmtifatif.  Bahasa  kasih  yang  pertama mengarahkan  guru  untuk  memberikan kata-kata  pujian,  apresiasi  kata-kata yang menguatkan dan lebih menghargai. Dalam penerapannya guru dapat
memberikan  apresiasi  atas  semua  hal positif yang sudah dilakukan oleh siswa dengan kejujuran dan ketulusan. Dalam hal  ini  guru  harus  mengetahui  apa  saja sikap  atau  perilaku  positif  yang  telah diakukan  oleh  siswa  selama  di  sekolah ataupun di luar sekolah. Misalnya, siswa sudah  menyelesaikan  PR  tepat  waktu, menjawab  pertanyaan  dengan  benar, sudah  bersedia  menolong  orang  lain. Atas tindakan siswa yang demikian, guru juga  dapat  memberikan  pujian  diserta dengan  dukungan  bahasa  tubuh  seperti senyuman yang tulus dan tepuk tangan. Tindakan afirmasi ini merupakan bentuk konfirmasi,  bentuk  pembenaran  atas perilaku  positif  yang  sudah  dilakukan oleh  siswa.  Menurut  Romas,  (2006) terdapat  empat  keuntungan  dengan menerapkan  pujian  ini  kepada  siswa adalah,  pertama  mudah  dilakukan disegala  situasi.  Kedua,  memberikan pujian tidak akan mengganggu  perilaku yang  hendak  diperkuat.  Ketiga,  pujian dapat dilakukan pada segal situasi sebab tindakan  memuji  dapat  digandengkan dengan berbagai peristiwa yang memiliki  nilai  penguat.  Keemmpat, memudahkan untuk menjadikan perilaku tersebut  sebagai  habit  atau  kebiasaan. Hal ini tentu saja sejalan dengan konsep pendidikan  dalam  IPS  yang  memberi
kebebasan pada guru untuk mendukung daya kembang anak secara moril.
Konsep five  love  language selanjutnya (2) quality time. Konsep ini mengarah  pada  memberikan  waktu berkualitas antara guru dengan siswanya tanpa adanya distraksi. Quality time guru dan siswa, dapat terjadi dengan melakukan  kegiatan  yang  bermanfaat bersama-sama, seperti membaca, bermain,  melakukan  aktivitas  rekreasi, belajar,  dan  lain  sebagainya. Quality time antara  guru  dan  siswa  merupakan waktu  yang  mencakup  segala  kegiatan dimana siswa memberikan perhatiannya secara  primer  terhadap  semua  kegiatan dan  bertanggungjawab  atas  aktivitas yang dilakukan (Price, 2008).
Quality  time dapat  memberikan ruang  bagi  guru  untuk  mengenal  lebih dekat jati diri, kepribadian dan karakter siswanya. Quality  time dapat  dilakukan dengan  cara  yang  sederhana  seperti berbincang dengan
siswa, mendengarkan segala sesuatu yang ingin
disampaikan oleh siswa dan memberikan tanggapan-tanggapan yang menyenangkan  untuk  di  bahas  dengan siswa.  Obrolan  bersama  siswa  tidak harus  tentang  pelajaran  dan  segala sesuatu  yang  berkaitan  dengan  proses belajar  mengajar  di  kelas.  Pembicaraan
random yang menyenangkan bagi siswa, dapat menumbuhkan kesan humble bagi siswa.  Hal  ini  merupakan  salah  satu dorongan  untuk  menjalin  komunikasi yang  baik  dengan  siswa.  Adapun manfaat yang diterima adalah, mendorong  komunikasi  yang  terbuka, membangun self-esteem anak dan meningkatkan  kesehatan  mental  anak. Dalam  pembelajaran  IPS  di  sekolah dasar  quality  time  merupakan  suatu bentuk  keterampilan  komunikasi sebab pada  dasarnya  mendidik  bukan  tentang mencekoki  apa  yang  guru  ketahui  pada siswa,  justru  ada  timbal  balik  pada keduanya, siswa juga diberikan kesempatan yang sama untuk mengutarakan  atau  menyampaikan  hal- hal yang ia ketahui. Peran guru dalam hal ini  tidak  semata  memposisikan  diri sebagai  guru,  namun  dapat  pula memposisikan diri sebagai sahabat bagi siswa.  Hubungan  komunikasif  yang demikian,  dapat  dimanfaatkan  untuk mengetahui  berbagai  problem  sosial yang  dihadapi  oleh  siswa.  Sekaligus menjadi  kesempatan  yang  baik  untuk menuntun  siswa  untuk  mengambil keputusan-keputusan yang bijak. Sehingga,  dengan  tindakan  humanis yang  demikian,  siswa  secara  perlahan
dapt dijauhkan dari tindakan
delinkunesi.
Konsep selanjutnya dari five love language adalah  (3) Receiving  Gift. Konsep receiving gift merupakan bentuk saling menghargai. Dalam hubungannya antara  guru  dengan  siswa  adalah  suatu cara  guru  dalam  mengungkapkan  rasa penghargaanya  dengan  memberikan hadiah. Pemberian hadian ini adalah cara mengingat,  memahami  dan  mengasihi. Receiving  gift juga  dapat  menjadi penandan pemikiran dan ekspresi perhatian  penuh.  Hal  ini  menunjukan receiving gift adalah representasi simbolis kepedulian guru pada siswanya ataupun sebaliknya. Receiving gift dapat berupa  memberikan  hadiah  dalam bentuk  benda  ataupun  dalam  bentuk reward seperti pengukuhan atau pengakuan.  Menurut  Mulyadi  (2001: 356) reciving  gift berfungsi  sebagai bentuk pengakuan atau pengingat terhadap pentingnya sesuatu yang diberi penghargaan  dibandingkan  dengan  hal lainnya.  Sekaligus  bentuk  motivasi  atas usaha  dan  progres  yang  dilakukan  oleh siswa. Reciving  gift dapat  memberikan kebutuhan  rasa  dihargai  oleh  siswa sebagai dampaknya, siswa akan memperoleh  rasa  yang  puas  dan
memperkuat  saling  menghargai  yang positif.
Konsep five  love  language selanjutnya  adalah  (4) act of service . Konsep  komunikasi  yang  satu  ini menggambarkan tindakan melayani tanpa ada suatu imbalan tertentu. Dalam kaitannya  dengan  guru  dan  siswa  di sekolah,  guru  memberikan  pelayanan kepada siswa dalam proses pembelajaran maupun  di  luar  proses  pembelajaran. Dalam  hal  ini  bentuk  perhatian  kepada siswa dapat ditunjukan dengan perhatian-perhatian yang sifatnya sederhana,  menawarkan  bantuan,  fokus terhadap  tindakan.  Bentuk  aplikatif tindakan  guru  pada  siswa  di  sekolah dapat diimplementasikan melalui kegiatan  di  dalam  kelas,  misalnya membantu siswa ketika kesulitan dalam mengerjakan  tugas.  Berbicara  dengan nada  yng  lembut  dan  ramah  saat berbicara dengan siswa. Bentuk perhatian yang demikian tentu namapknya  sudah  biasa  namun,  jika diterapkan  dengan  sebaik  mungkin, siswa  akan  nyaman  terhadap  perilaku guru.
Konsep five love language yang terakhir  adalah  (5) physical  Touch. Teknik  yang  satu  ini  lebih  mengarah pada  sentuhan  fisik.  Bagi  anak-anak,
sentuhan fisik memberikan efek interaksi yang menyamankan. Dalam hal ini, sentifan fisik dapat berupa menyentuh  bahu  siswa,  mengusap bagian kepala, atau memberikan pelukan bagi  siswa.  Hanya  saja, physical  touch ini  hendaknya  tidak  disalah  gunakan oleh  guru  untuk  melakukan  tindakan amoral seperti pelecehan dengan menyentuh  bagian  privasi  dari  tubuh siswa.  Tetap  dalam  hal  ini  guru hendaknya  mengkuti  norma  dan  aturan yang  berlaku. Physical  touch dapat mengurangi  rasa  cemas,  stres  yang dialami  oleh  siswa,  hal  ini  disebabkan karena  efek  sentuhan  meningkatkan dopamin  dalam  tubuh,  hormon  yang memberikan  rasa  senang  pada  tubuh. Memeluk anak juga dapat menimbulkan efek  psikologis  yang  positif.  Ketika memeluk  anak,  reaksi  pada  tubuh  anak mengeluarkan  hormon  oksitosin dalam kuantitas yang banyak. Hormon oksitosin  merupakan  salah  satu  hormon yang  meningkatkan  perasaan  dekat, kepercayaan  dan  koneksi  dengan  orang lain. Ketika hormon oksitosin diproduksi lalu  menyebar  ke  otak,  neuron-neuron bekerja dengan maksimal yang kemudian  memberikan  informasi  untuk mempercayai  orang  lain.  Inilah  yang menyebabkan perasaan kesepian
atau loneliness berkurang saat anak menerima  pelukan  dari  orang  yang disayanginya.
Kelima teknik pada love language sesungguhnya mengarah pada memberi  penguatan  terhadap  siswa, melakukan  dorongan  secara  psikologis yang  dapat  membuat  siswa  merasa aman,  nyaman,  disayangi,  dipedulikan dan  dihargai.  Sebagaimana  yang  telah diungkapkan, kecenderungan delinkuensi anak terjadi tidak lain karena faktor  pemenuhan  psikologis  anak berada pada kondisi kritis. Pada akhirnya justru menimbulkan efek yang merugikan,  dimana  siswa  akan  mencari cara  untuk  bisa  memenuhi  kebutuhan tersebut dengan cara yang kurang tepat. Seperti, siswa berbuat ulah di kelas, suka melanggar,  nakal,  sulit  diatur,  egois. Segala  tindakan  terebut  adalah  sikap untuk  mencari  perhatian  atau  menjadi pusat  perhatian  di  sekolah.  Dalam persepektif  pendidikan  ilmu  sosial, siswa  atau  anak-anak  di  sekolah berhubungan dengan aspek-aspek lainya sepereti keluarga, sekolah dan masyarakat.  disinilah  Pendidikan  IPS membantu  siswa  untuk  memahami bagaimana  hidup  bersama  dengan  yang lainnya  dalam  suatu  lingkungan.  Di sekolah  penerapan  pembelajaran  IPS
adalah  dengan  melakukan  komuniksi sosial  yang  baik  dan  benar,  melalui penerapan metode lima bahasa cinta atau five  love  language dapat  memberikan manfaat terhadap pembentukan psikologis  siswa.  Sebagaimana  fungsi dari pendidikan IPS adalah sarana dalam membentuk  karakter  dan  pribadi  anak agar  sejalan  dengan  tujuan  pendidikan, maka  perlu  disokong  dengan  metode- metode  ynag  mumpuni,  salah  satunya adalah  melalui  metode five  love language .  Secara  akademis,  IPS  akan memberikan  suport  kearah  terciptanya kualitas  warga  negara  yang  baik,  baik dari  sisi  karakternya  maupun  kulitas pengetahuannya. Oleh karenanya, sangat penting  menciptakan  sebuah  sistem pendidikan  yang  dapat  menguatkan  hal tersebut.  Oleh  karenanya five  love language menjadi  salah  satu  metode yang  jika  diterapkan  dalam  proses pembelajaran  ataupun  interaksi  di sekolah  antara  guru  dengan  siswa  akan memberikan pengaruh yang baik terhadap  tumbuh  kembang  psikologis anak.  Sudah  tentu,  dengan  menerapkan metode ini dengan benar maka dilenkuensi pada anak dapat dicegah.

## V. PENUTUP
Pendidikan IPS pada hakikatnya adalah  untuk  mengantarkan  siswa menjadi warga negara yang baik. Dalam hal  ini,  pendidikan  IPS  memegang peranan  yang  penting  sebab,  harus mempersiapkan  siswa  baik  dari  segi karakter  maupun  pengetahuannya  agar siswa dapat melakoni fungsinya sebagai warga negara yang baik. Guna mencapai hal tersebut,  Metode five love language yang terdiri dari lima teknik diantaranya words  of  affirmation , quality  time , Receiving  Gift , Service ,  dan physical Touch menjadi cara yang dapat diterapkan oleh guru di sekolah sehingga dapat  menguatkan  psikologi  siswa. Sebagai dampak lanjutannya, kebutuhan psikologi  siswa  terpenuhi  dan  siswa dapat menghindarkan diri dari perilaku- perilaku  menyimpang  seperti  tindakan delinkuensi.

## DAFTAR PUSTAKA
Hopeman, dkk. 2020. Dampak Bullying Terhadap  Sikap  Sosial  Anak Sekolah Dasa (Studi  Kasus  Di  Sekolah  Tunas Bangsa Kodya Denpasar). Jurnal . Vol. 4 No. 1 Februari 2020 ISSN: 2613- 9553.  Diakses  pad  tanggal  20
Desember 2022. Lasmawan  Wayan.  (2010). Menelisik Pendidikan IPS Dalam Perspektif
Kontektual-Empiris .  Singaraja: Mediakom Indonesia Press Bali. Mulyadi, John S. 2001. Sistem Perencanaan Pengendalian Management. Jakarta: Salemba. Nurjan  Syarifan.  (2019 ).  Perilaku Delinkuensi Remaja Muslim . Yogyakarta: Samudra biru (anggota IKAPI).
Kartono Kartini. (2006). Patologi Sosial
2 Kenakalan Remaja . Jakarta:
Rajagrafindo.
Kompas.  (2022)  Atasi  Perundungan,
Psikolog: Sekolah Harus Lakukan
Pengawasan dan Evaluasi. https://www.kompas.com/edu/rea d/2022/09/06/105047871/atasi-
perundungan-psikolog-sekolah- harus-lakukan-pengawasan-dan- evaluasi?page=all.  Diakses  pada tanggal 4 Januari 2023.
Priani  Setya  Latifa  dan  Batam  Dian Juliarti.  (2022).  Bahasa  Cinta  Dalam Perspektif Psikologi. Jurnal psikologi .  Vol.
8, 2022.
Price,  J.  (2008).  Parent-child  quality time (does birth order matter?). Journal of Human  Resources ,  43  (1),  240- 265. Romas Muslimah Zahro. (2006). Pengaruh Pujia Terhadap Prestasi
Belajar
Matematika Pada Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi , Vol 2,
2006.
Waterworth,  P.  (2000). The  Spirit  Of Cooperation: Using Cooperative learning strategies in teacher education in
Australia anda Thailand . Thailand
UNESCO-ACEID.