## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha
Volume 9, Nomor 2, Tahun 2021, pp. 302-309 P-ISSN: 2613-9669 E-ISSN: 2613-9650 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/index

## Media Herbarium  Book Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Usia Dini
Ida Ayu Kade Ari Widiastuti 1* , I Wayan Widiana 2 , Dewa Gede Firstia Wirabrata 3 1,2,3 Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP Modern, Ngawi, Indonesia

## A B S T R A K
Permasalahan  yang  terjadi  saat  ini  yaitu  masih  banyak  anak  yang memiliki  kreativitas  yang  kurang.  Guru  kurang  kreatif  dalam menggunakan  media  pembelajaran  sehingga  anak  kurang  berminat dalam  mengembangkan  kreativitas  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh guru.  Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan media herbarium  book yang  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan prosedur  ADDIE.  Subjek  dalam  penelitian  ini  berjumlah  2  orang  ahli materi  pembelajaran,  dan  2  orang  ahli  media  pembelajaran.  Teknik yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  yaitu  observasi, wawancara,  dan  kuesioner.  Instrument  yang  digunakan  dalam mengumpulkan  data  yaitu  kuesioner.  Teknik  yang  digunakan  dalam menganalisis  data  yaitu  analisis  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil penelitian ini yaitu penilaian dari ahli materi pembelajaran mendapatkan nilai  4  dan  penilaian  ahli  media  pembelajaran  mendapatkan  nilai  3,68 sehingga  media herbarium  book mendapatkan  kategori  sangat  tinggi. Jadi  media  yang  dikembangkan  layak  diterapkan  dalam  proses pembelajaran. Implikasi penelitian ini yaitu media herbarium book yang dikembangkan  dapat  meningkatkan  semangat  dan  kreativitas  pada anak usia dini.

## A B S T R A C T
The problem that occurs today is that there are still many children who have less creativity. Teachers are less creative in using learning media so that children are less interested in developing creativity in doing  the  tasks  given  by  the  teacher.  This  study  aims  to  create  a  herbarium  book  media  that  can increase  children's  creativity.  This  type  of  research  is  development  research  using  the  ADDIE procedure. The subjects in this study amounted  to 2 learning  material experts, and 2 learning  media experts. The techniques used  in collecting  data are observation, interviews,  and questionnaires. The instrument  used  in  collecting  data  is  a  questionnaire.  The  technique  used  in  analyzing  the  data  is qualitative  and  quantitative  analysis.  The  results  of  this  study  are  the  assessment  of  the  learning material experts getting a value of 4 and the assessment of the learning media experts getting a value of  3.68  so  that  the  herbarium  book  media  gets  a  very  high  category.  So  the  media  developed  is feasible  to  be  applied  in  the  learning  process.  The  implication  of  this  research  is  that  the  developed herbarium book media can increase enthusiasm and creativity in early childhood.

## 1. PENDAHULUAN
Kreativitas adalah kemampuan berpikir dalam menciptakan ataupun menghasilkan sesuatu yang baru dan berbeda yang belum ada sebelumnya (Prahesti et al., 2020). Kreativitas biasanya akan muncul pada seseorang yang memiliki imajinasi, rasa ingin tahu serta motivasi yang tinggi. Seseorang yang kreatif akan mencari serta menemukan jawaban untuk memecahkan masalah, serta memiliki sikap terbuka pada hal baru (bersikap fleksibel), dapat mengekspresikan  diri, memiliki sikap natural.  Kreativitas juga akan berpengaruh pada aspek perkembangan kognitif anak (Nurani & Mayangasri, 2017). Hal ini menyebabkan anak  menjadi  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam  mengerjakan  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  kognitif. Kemampuan  kognitif  anak  yang  berkembang  baik  akan  mempengaruhi  kreativitas  anak  pula (Bunce, 2021; Saggar et al., 2019). Karakteristik ciri individu kreatif yaitu memiliki inisiatif, imajinatif, memiliki minat,  mandiri  dalam  berpikir,  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  jiwa  petualangan,  penuh  semangat,  berani, percaya diri, dan berdani dalam berpendapat serta keyakinan (Oztop & Gummerum, 2020; Piotrowski &

## A R T I C L E    I N F O
Article history: Received 27 April 2021 Revised 28 April 2021 Accepted 01 Juli 2021 Available online 25 Agustus 2021

## Kata Kunci:
Kreativitas, Media, Herbarium Book
Keywords: Creativity, Media, Herbarium Book
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Meester,  2018). Secara  natural  sesungguhnya  akan  dapat  mempelajari  sesuatu  dengan  caranya  sendiri. Sifat natural mendasar ini yang seharusnya dikembangkan oleh guru sehingga kreativitas pada anak usia dini tidak hilang (Katimo et al., 2016; Roca & Ford, 2021; Wandi & Mayar, 2019).
Hanya saja permasalahan yang terjadi saat ini yaitu masih banyak anak yang memiliki kreativitas yang kurang (Mardliyah et al., 2021; Marwiyati & Istiningsih, 2021). Permasalahan ini juga ditemukan di TK Negeri Tukadmungga. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara ditemukan bahwa kreativitas anak belum berkembang. Dilihat dari keseharian anak dalam proses pembelajaran, anak masih sangat kurang berani  dan kurang percaya  diri dalam mengambil resiko dalam mengerjakan tugas yang diberikan  oleh guru. Kurangnya kreativitas anak dalam menciptakan karya baru, kurang berani dalam berpendapat dan belum  yakin  dalam  mengeluarkan  kemampuan  yang  dimiliki,  menyebabkan  kemampuan  yang  dimiliki anak  belum  terasah  dengan  baik.    Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan pada PAUD ini masih terlihat kurang bervariasi dan kurang menarik. Guru hanya menggunakan model pembelajaran yang berpusat pada guru sehingga anak cenderung pasif. Selain itu, kurangnya media pembelajaran  yang  menarik  juga  membuat  siswa  kesulitan  dalam  memahami  dan  mencerna  informasi yang  disampaikan  oleh  guru  saat  pembelajaran  berlangsung.  Guru  kurang  kreatif  dalam  menggunakan dan  memafaatkan  media  pembelajaran  contohnya  media  pembelajaran  yang  ada  kurang  mampu meningkatkan kreativitas anak sehingga anak kurang berminat dalam mengembangkan kreativitas dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Selain  itu,  anak  masih  kesulitan  mengungkapkan  idenya sehingga anak masih membutuhkan waktu lama, dan adanya masa pandemi seperti sekarang ini proses belajar  mengajar  kini  menjadi  sangat  sulit.  Hal  ini  dikarenakan  guru  tidak  dapat  melihat  anak  belajar secara langsung di rumah.  Sementara untuk pelaksanaan pembelajaran diperankan atau  dilakukan oleh orang  tua  dirumah  masing-masing  peserta  didik  tetap  menggunakan  prinsip  bermain  sambil  belajar (Yulianto  &  Nugraheni,  2021). Hal  inilah  yang  menyebabkan  anak  menjadi  tidak  percaya  diri  untuk menjawab  ataupun  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dalam  mendorong  kreativitas  anak (Lilawati, 2020).
Dalam upaya meningkatkan kreativitas anak usia dini maka diperlukan media pembelajaran yang menarik.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan  yaitu  media Herbarium  Book. Herbarium merupakan  koleksi  spesimen  yang  telah  dikeringkan  dan  diawetan  dan  dapat  disusun berdasarkan sistem klasifikasi (Dikrullah  et al., 2018;  Ranti &  Hazizah,  2016). Herbarium kering adalah koleksi spesimen yang telah dikeringkan, dan dapat ditempel pada kertas (mounting paper), diberi label berisi keterangan. Media ini dapat  diawetkan serta disimpan dengan baik di tempat penyimpanan yang kering. Herbarium ini adalah jenis tumbuhan kering yang telah melewati tahap proses pengawetan. Media Herbarium book yang akan dikembangkan dapat ditempelkan pada buku yang telah berisikan keterangan dari tumbungan yang digunakan. Media ini akan menjadi kegiatan yang sangat menyenangkan bagi anak karena  menggunakan  bagian  taaman  yang  unik  sehingga  anak  tertarik  dan  antusias  mengikuti pembelajaran (Susilo, 2015). Kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui proses bermain sehingga anak akan termotivasi dalam belajar. Kegiatan belajar sambil bermain adalah pembelajaran yang sangat disukai oleh  anak  usia  dini (Perdina  et  al.,  2019;  Swastrini  et  al.,  2016). Agar herbarium ini  dapat  digunakan dengan mudah maka pengembangan media herbarium ini dibuat menjadi buku dalam bentuk Herbarium book.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  media herbarium  book menyebutkan  bahwa  media herbarium  book dapat  membantu  proses  belajar  anak  usia  dini  sehingga anak-anak  mampu  memahami  materi  pembelajaran  dengan  baik (Asra  et  al.,  2019). Penelitian  lainnya juga menyebutkan bahwa media herbarium book mampu meningkatkan aktifitas belajar siswa, sehingga semua  siswa  dapat  ikut  berperan  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran (Nisaa  et  al.,  2019). Penelitian relevan  ketiga  juga  menyebutkan  bahwa  media Herbarium dapat  membuat  siswa  termotivasi  dalam belajar, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. (Batubara, 2017).
Berdasarkan beberapa hasil penelitian terdahulu dapat dikatakan bahwa media herbarium book merupakan media yang cocok digunakan pada pembelajaran anak usia dini karena mampu meningkatkan semangat  serta  motivasi  belajar  anak.  Hanya  saja  pada  penelitian  sebelumnya  belum  terdapat  kajian mengenai Herbarium book yang dapat meningkatkan kreativitas pada anak usia dini. Sehingga penelitian ini  difokuskan  pada  pengembahangan  media herbarium  book untuk  meningkatkan  kreatifitas  siswa. Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk mencipatakan media pembelajaran berupa Herbarium book yang dapat digunakan oleh anak usia dini dalam belajar.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (Research and Development). Prosedur penelitian ini menggunakan model ADDIE yang meliputi lima tahapan, yaitu analysis , design , development , implementation , dan evaluating (evaluasi) (Tegeh & Kirna, 2010). Adapun prosedur pengembangan tersaji pada gambar 1.
Gambar 1. Desain Penelitian Model ADDIE (Tegeh & Kirna, 2010)
Subjek  penelitian  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah  media Herbarium Book untuk meningkatkan kreativitas  anak pada Kelompok B5 TK Negeri Desa Tukadmungga. Objek dalam penelitian ini  adalah  merupakan  2  orang  ahli  media  pembelajaran,  dan  2  orang  ahli  materi  pelajaran.  Metode pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  kuesioner.  Observasi  dan  wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi mengenai permasalahan yang ada. Kuesioner digunakan  untuk mengumpulkan data tentang kelayakan penggunaan media Herbarium Book yang diberikan kepada para ahli.  Instrument  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  yaitu  kuesioner.  Kisi-kisi  kuesioner  tersaji pada tabel 1 dan tabel 2.
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Materi
No Instrumen Indikator 1. Tujuan 1. Media Herbarium  Book untuk  mendukung  dalam meningkatkan kreativitas anak 2. Isi materi 2. Judul sesuai dengan isi materi 3. Isi media Herbarium Book meningkatkan kreativitas anak
4. Keruntutan Herbarium sesuai  yang  ada  pada  media Herbarium Book 3. Kejelasan materi 5. Kejelasan pada media Herbarium Book 4. Motivasi 6. Materi dapat memotivasi belajar anak 5. Hasil Belajar 7. Kualitas  hasil  belajar  anak  akan  jauh  lebih  baik  karena bentuk media Herbarium Book Konkret.
(Utomo et al., 2018)
Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Media Pembelajaran
No Instrumen Indikator Penilaian 1 Estetika 1. Kemenarikan media Herbarium Book 2. Kesesuaian  tumbuh-tumbuhan  yang  digunakan  pada media Herbarium Book
3. Kemenarikan Herbarium
4. Kesesuaian jenis ukuran Herbarium 2 Teknis 5. Dapat digunakan dalam jangka waktu panjang 6. Kemudahan penggunaan produk Herbarium Book 7. Keawetan dengan baik
8. Kemenarikan kemasan produk
(Utomo et al., 2018)
Untuk menguji validitas kontruksi dapat menggunakannya dari ahli penjurian (judgment expart). Mengukur  validitas  ini  menggunakan  rumus Gregory. Analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini digunakan  Analisis  statistik  kualitatif  dan  statistik  kuantitatif.  Digunakannya  analisis  statistik  kualitatif data  yaitu  berupa  tanggapan,  kritik,  dan  saran  dalam  hasil  review  pakar  ahli  meliputi  dua  orang  yaitu dosen  dan  kepala  sekolah.  Hasil  dari  tinjauan  review  ahli  dianalisi  dengan  mengelompokkan  data kualitatif  dalam  bentuk  komentar  dan  saran  yang  digunakan  untuk  memperbaiki  media  yang dikembangkan. Analisis statistik kuantitatif digunakan mendeskripsikan dan menjelaskan skor rata-rata masing-masing  ahli  tentang  media  yang  dikembangkan.  Skor  yang  didapat  kemudian  dirata-rata  untuk menentukan keefektifan (validitas) media Herbarium Book menggunakan rumus mean. Jumlah rata-rata skor yang telah diperoleh selanjutnya dikonversikan menggunakan pedoman skala empat.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pengembangan media Herbarium Book dilaksanakan menggunakan model ADDIE dengan melalui beberapa  tahap  yakni:  analisis,  perancangan,  pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi.  Namun  ada tahapan yang tidak dapat terlaksana yaitu implementasi dan evaluasi. Hal ini dikarenakan keterbatasan waktu,  tenaga,  sumber  daya,  dan  finansial.  Pertama,  tahap  analisis (analyze) .  Tahap  analisis  ditempuh melalui  beberapa  tahapan  yaitu  analisis  kebutuhan,  analisis  karakteristik  siswa,  analisis  pembelajaran, dan analisis media. Hasil analisis kebutuhan yaitu anak masih sangat kurang berani dan kurang percaya diri dalam mengambil resiko dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, kurangnya kreativitas anak dalam menciptakan karya baru, anak juga kurang berani dalam berpendapat dan belum yakin dalam mengeluarkan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  anak,  sehingga  kemampuan  yang  dimiliki  anak  belum terasah dengan baik sehingga belum mendapatkan hasil yang optimal. Hasil analisis pembelajaran yaitu diperlukan media yang dapat mencapai tujuan dari pembelajaran itu sendiri dan tercapainya kompetensi dasar yang harus dicapai oleh anak. Analisis pembelajaran juga menganalisis KD, KI, indikator pada buku guru  terkait  pembelajaran  Kreativitas  pada  anak.  Hasil  analisis  media  yaitu  beberapa  kriteria  yang dilakukan  diantaranya  penentuan  ukuran  kertas  karton  dan  kertas  manila  digunakan  sebagai  buku, kecocokan antara materi dengan indikator, tata letak antara tumbuh-tumbuhan dengan buku Herbarium , penggunaan  dan  kemudahan  kata  yang  dipilih,  melakukan  pemilihan  tumbuh-tumbuhan  untuk pembuatan Herbarium . Tahap  kedua,  perencanaan (design). Tahap  ini  memiliki  tujuan  untuk  merancang  media berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Desain  Pembuatan  media  yaitu  dengan menentukan tumbuh-tumbuhan yang akan di pakai dalam pembuatan Herbarium . Pada tahap ini tumbuh- tumbuhan yang dipakai dalam pembuatan Herbarium ini adalah menggunakan seperti tumbuhan endong, daun nangka, daun waru, daun kunyit, kembang sepatu. Setelah mengumpulkan tumbuh-tumbuhan yang akan dipakai ke dalam pembuatan Herbarium Book , kemudian potong kertas karton dan kertas manila dan di jalin menggunakan benang tri angel menjadi seperti buku,  selanjutnya memotong kertas koran yang akan nantinya dipakai untuk mengeringkan tumbuhan yang dipakai Herbarium . Selanjutnya menyiapkan koran  dan  tisu  kering  untuk  membumgkus  tumbuh-tumbuhan  yang  nantinya  akan  dipakai  sebagai Herbarium . Setelah kering buatkan pola Herbarium g sesuai kreativitas ke dalam kreasi yang akan dipakai dalam  pembuatan    buku Herbarium .  Tempel  tumbuh-tumbuhan  tersebut  ke  dalam  kertas  manila kemudian tempel ke dalam buku karton yang akan nantinya sebagai buku Herbarium. Rancangan media Herbarium  Book dapat  pad  dilihat  pada  Gambar  2.  Tahap  ketiga,  pengembangan (development). Pada tahap  pengembangan  mulai  dibuat  media  yang  akan  dikembangkan.  Pada  tahap  ini  dilaksanakan pengembangan media sesuai dengan rancangan yang sudah dibuat. Berikut ini tampilan media Herbarium Book yang  sudah  dikembangkan  dapat  dilihat  pada  Gambar  3.  Setelah  media Herbarium  book dikembangkan, maka tahap selanjutnya yaitu uji media yang dilakukan oleh ahli materi pembelajaran dan media  pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kelayakan  media Herbarium  book yang  telah dikembangkan.  Berdasarkan  hasil  analisis  uji  media  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi  pelajaran mendapatkan nilai 4 sehingga termasuk dalam kategori  sangat tinggi. Hasil uji ahli media pembelajaran juga  mendapatkan  nilai  3,68  sehingga  termasuk  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Berdasarkan  penilaian tersebut maka media Herbarium book tidak perlu melakukan revisi.
Gambar 2. Rancangan Media Herbarium Book
Gambar 3. Media Herbarium Book

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  dapat  dikatakan  bahwa  media herbarium  book yang dikembangkan berada dalam ketegori baik, hal ini disebabkan oleh beberapa faktor yaitu sebagai berikut: Pertama ,  media Herbarium  book layak  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  dapat  membuat  siswa termotivasi  dalam  belajar.  Media Herbarium  book menarik  perhatian  siswa  dan  membuat  siswa termotivasi  dalam  belajar.  Media  pembelajaran  yang  menarik  dan  sesuai  dengan  perkembangan  anak dapat meningkatkan motivasi belajar siswa (Chang et al., 2020; Heo & Toomey, 2020). Tumbuhan yang digunakan  dalam  pembuatan Herbarium ini  yaitu  tumbuhan  endong,  daun  nangka,  daun  waru,  daun kunyit,  kembang  sepatu,  sehingga  akan  mengenalkan  jenis-jenis  tumbuhan  pada  anak.  Media pembelajaran yang memperkenalkan hal baru pada anak juga akan membangkitkan rasa keingintahuan siswa dalam belajar (Annisa et al., 2020; Delfia & Mayar, 2020; Khan & Masood, 2015). Bentuk ilustrasi yang  disajikan  pada  media  ini  juga  menarik  sehingga  memotivasi  siswa  dalam  belajar.  Penggunaan gambar  dalam  belajar  akan  meningkatkan  semangat  siswa (Aprinawati,  2017;  Fatmasari  et  al.,  2019; Handayani  &  Abadi,  2020). Dalam  kegiatan  pembelajaran  ini  terlibat  secara  aktif.  Hal  ini  disebabkan karena  siswa  sepenuhnya  diberikan  kebebasan  untuk  menempelkan herbarium kedalam  buku.  Tempel tumbuh-tumbuhan tersebut ke dalam kertas manila yang berwarna warni. Hal ini bertujuan untuk anak dapat mengenal warna dan anak dapat membedakan suatu benda mati ataupun benda hidup. Media yang menarik  dan  memberikan  banyak  informasi  sehingga  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  layak digunakan dalam proses pembelajaran (Gunawan et al., 2017; Priani et al., 2019). Kedua , media Herbarium book layak diterapkan dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman  dan  kreativitas  siswa.  Dalam  mengembangkan  media  ini  disesuaikan  dengan  karakteristik materi  dan  siswa  sehingga  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran.    Karakteristik anak usia dini adalah memiliki rasa antusias dan ingin tahu yang kuat terhadap banyak hal di sekitarnya (Fadlullah, 2017; Manurung et al., 2021; Mardliyah et al., 2020). Pada media Herbarium book menyajikan contoh nyata yang ada disekitar anak sehingga anak memiliki rasa antusias yang tinggi. Selain itu, media ini menggunakan  jenis tumbuhan Herbarium ini  yaitu  sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa mengenai  jenis-jenis  tumbuhan.  Dalam  proses  penyusunan  anak  juga  diberikan  kebebasan  dalam menyusunnya tanpa harus mengikuti pola yang sudah ada sehingga akan meningkatkan kreativitas anak.
Media pembelajaran yang baik akan membantu meningkatkan pemahaman siswa dalam belajar (Aulia & Budiningsih,  2021;  Kurnia  et  al.,  2015;  Manurung  et  al.,  2021). Media  pembelajaran  juga  akan meningkatkan  kreativitas  siswa  jika  siswa  terlibat  penuh  dalam  penggunaan  media  tersebut (Astuti  & Istiarini, 2020; Sari et al., 2020; Yusnia, 2019). Manfaat penggunaan herbarium ini yaitu dapat membantu guru  dalam  menjelaskan  materi  pelajaran,  memberikan  pemahaman  pada  anak  mengenai  pengawetan dan  pengeringan  tumbuhan,  memberikan  pengetahuan  agar  tetap  meelestarikan  tumbuhan  disekitar anak, memacu anak menjadi inovatif dan kreatif (Dikrullah et al., 2018).
Hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  juga menyatakan bahwa media herbarium book dapat membantu proses belajar anak usia dini sehingga anak- anak  mampu  memahami  materi  pembelajaran  dengan  baik (Asra  et  al.,  2019). Penelitian  lainnya  juga menyebutkan  bahwa  media herbarium  book mampu  meningkatkan  aktifitas  belajar  siswa,  sehingga semua  siswa  dapat  ikut  berperan  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran (Nisaa  et  al.,  2019). Penelitian relevan  ketiga  juga  menyebutkan  bahwa  media Herbarium dapat  membuat  siswa  termotivasi  dalam belajar, sehingga proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan maksimal. (Batubara, 2017). Berdasarkan hasl  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  media herbarium  book layak  untuk  digunakan  dalam  kegiatan belajar  anak  usia  dini.  Kelebihan  media  herbarium  book  yaitu  dapat  digunakan  secara  praktis  dan menunjukkan  contoh  konkrit  terkait  materi  yang  diajarkan  sehingga  meningkatkan  pemahaman  dan kreativitas anak. Adapun Implikasi penelitian ini yaitu media Herbarium Book yang telah dikembangkan Penggunaan media ini, dapat membantu guru dalam menyampaikan materi serta dapat membantu siswa dalam menerima dan memahami kegiatan pembelajaran dengan lebih mudah.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  media Herbarium Book layak  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  karena  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan kreativitas pada anak usia dini. Hal ini dapat dilihat dari hari analisis uji validitas yang memperoleh hasil sangat baik.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Annisa,  E.  N.,  Supriyati,  Y.,  &  Nurani,  Y.  (2020).  Peningkatan  Pemahaman  Berhitung  dan  Kardinalitas melalui Penggunaan Media Rangkasbitung. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.441.
Aprinawati, I. (2017). Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 72. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.33.
Asra, R., Johari, A., & Haryadi, B. (2019). Pemanfaatan Media Herbarium untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  di  Pondok  Pesantren  Al  Hidayah. Jurnal  Karya  Abdi  Masyarakat , 3 (1). https://doi.org/10.22437/jkam.v3i1.7008.
Astuti, & Istiarini. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Media Puzzle di PAUD Flamboyan Sukasari Kota Tangerang. Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini , 8 (2). https://doi.org/10.31000/ceria.v11i2.2338.
Aulia,  B.  N.  R.,  &  Budiningsih,  C.  A.  (2021).  Tingkat  Pemahaman  Guru  Taman  Kanak-kanak  di  Lombok dalam Stimulasi Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1082.
Batubara,  H.  H.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  berbasis  Android  untuk  Siswa SD/MI. Urnal Madrasah Ibtidaiyah , 4 (1), 9 – 15. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v3i1.952. Bunce, L. (2021). Fantasy orientation and creativity in childhood: A closer look. Jacqueline D. Woolley , 57 . https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100979.
Chang,  T.  Y.,  Hong,  G.,  Paganelli,  C.,  Phantumvanit,  P.,  Chang,  W.  J.,  Shieh,  Y.  S.,  &  Hsu,  M.  L.  (2020). Innovation  of  dental  education  during  COVID-19  pandemic. Journal  of  Dental  Sciences , 1 (155). https://doi.org/10.1016/j.jds.2020.07.011. Delfia,  E.,  &  Mayar,  F.  (2020).  Analisis  Pembelajaran  Berhitung  melalui  Media  Prisma  Pintar  pada  Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi :
Journal of Early Childhood Education , 4 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.350.
Dikrullah, D., Rapi, M., & Jamilah, J. (2018). Pengembangan Herbarium Book Sebagai Media Pembelajaran Biologi Pada Mata Kuliah Struktur Tumbuhan Tinggi. Jurnal Biotek , 6 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.24252/jb.v6i1.4426.
Fadlullah.  (2017).  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Perspektif  Islam. Jurnal  Pendidkan  Islam , 6 (2).
https://doi.org/10.29313/tjpi.v6i2.3195.
Fatmasari, D., Purba, A., & Salikun, S. (2019). Media Permainan Tebak Gambar Efektif Dalam Peningkatan Pengetahuan  Dan  Tindakan  Menyikat  Gigi  Dibandingkan  Media  Booklet. Jurnal  Kesehatan  Gigi , 6 (1). https://doi.org/10.31983/jkg.v6i1.4447. Gunawan, G., Sahidu, H., Harjono, A., & Suranti, N. M. Y. (2017). The effect of project based learning with virtual  media  assi stance  on  student’s  creativity  in  physics. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan , 1 (2). https://doi.org/10.21831/cp.v36i2.13514.
Handayani,  R.,  &  Abadi,  I.  B.  G.  S.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Langsung  Berbantuan  Media Gambar  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  Matematika  Siswa  Kelas  IV  SD. Mimbar  Ilmu Undiksha , 25 (1), 120 – 131. https://doi.org/10.23887/mi.v25i1.24767. Heo,  M.,  &  Toomey,  N.  (2020).  Learning  with  multimedia:  The  effects  of  gender,  type  of  multimedia learning  resources,  and  spatial  ability. Computers  and  Education , 146 ,  103747. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103747.
Katimo, Suparmi, & Sukarmin. (2016). Pengaruh Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik Menggunakan Metode  Eksperimen  dan  Demonstrasi  terhadap  Prestasi  dan  Kreativitas  Ditinjau  dari  Sikap Ilmiah. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA , 5 (2). https://doi.org/10.20961/inkuiri.v5i2.9482.
Khan,  F.  M.  A.,  &  Masood,  M.  (2015).  The  Effectiveness  of  an  Interactive  Multimedia  Courseware  with Cooperative  Mastery  Approach  in  Enhancing  Higher  Order  Thinking  Skills  in  Learning  Cellular Respiration.
Procedia - Social and Behavioral Sciences , 176 , 977 – 984. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.567.
Kurnia, D., Taufiq, M., & Silawati, E. (2015). Analisis Capaian Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Dalam Kegiatan  Pembelajaran  Dengan  Metode  Learning  Based  Resources. Cakrawala  Dini:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2). https://doi.org/10.17509/cd.v6i2.10520.
Lilawati,  A.  (2020).  Peran  Orang  Tua  dalam  Mendukung  Kegiatan  Pembelajaran  di  Rumah  pada  Masa Pandemi. Ju rnal Obsesi : Jurnal
Pendidikan Anak Usia
Dini , 5 (1), 549. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.630.
Manurung, A. K. R., Wulan, S., & Purwanto, A. (2021). Permainan Outdoor dalam Membentuk Kemampuan Ketahanmalangan  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2),  1807 – 1814. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1030.
Mardliyah,  S.,  Siahaan,  H.,  &  Budirahayu,  T.  (2020).  Pengembangan  Literasi  Dini  melalui  Kerjasama Keluarga  dan  Sekolah  di  Taman  Anak  Sanggar  Anak  Alam  Yogyakarta. Jurnal  Obsesi :  Jur nal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.476. Mardliyah, S., Yulianingsih, W., & Putri, L. S. R. (2021). Sekolah Keluarga: Menciptakan Lingkungan Sosial untuk Membangun Empati dan Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.665.
Marwiyati, S., & Istiningsih, I. (2021). Pembelajaran Saintifik pada Anak Usia Dini dalam Pengembangan Kreativitas  di  Taman  Kanak-Kanak. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  An ak  Usia  Dini , 5 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.508.
Nisaa,  R.  A.,  Lestari,  S.,  &  Astuti,  Y.  (2019).  Pelatihan  Pembuatan  Herbarium  Sebagai  Salah  Satu Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Lingkungan Di Sma Muhammadiyah 1 Dan 2 Tangerang. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Pendidikan MIPA , 3 (1).
Nurani,  Y.,  &  Mayangasri,  T.  (2017).  Pengembangan  Model  Kegiatan  Sentra  Bermain  Dalam Mengembangkan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini , 11 (2). https://doi.org/10.21009/JPUD.112.15.
Oztop, P., & Gummerum, M. (2020). Group creativity in children and adolescents. Cognitive Development , 56 . https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100923.
Perdina,  S.,  Safrina,  R.,  &  Sumadi,  T.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Sosial  melalui  Bermain  Kartu Estafet  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidika n  Anak  Usia  Dini , 3 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.222.
Piotrowski,  J.  T.,  &  Meester,  L.  (2018).  Can  apps  support  creativity  in  middle  childhood? Computers  in Human Behavior , 85 . https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.03.030. Prahesti,  wantyka I., Taulany, H., & Dewi, N. K. (2020). Gerak dan Lagu Neurokinestetik (GELATIK) untuk Menumbuhkan Kreativitas Seni Anak Usia Dini. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
4 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.289. Priani,  I.,  Manuaba,  I.  B.  S.,  &  Darsana,  I.  W.  (2019).  Pengaruh  Model  Problem  Based  Learning  (PBL) Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Gugus III Kuta Utara Tahun Pelajaran 2017/2018. Mimbar PGSD , 7 (1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i1.16972. Ranti,  E.  S.,  &  Hazizah,  N.  (2016).  Pengaruh  Kegiatan  Herbarium  Terhadap  Perkembangan  Kreativitas Anak  di  PAUD  Kasih  Ibu  I  Luar  Parit. Jurnal  PG-Paud  Trunojoyo , 6 (1).
https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v6i1.5372.
Roca, A., & Ford, P. R. (2021). Developmental activities in the acquisition of creativity in soccer players. Thinking Skills and Creativity , 41 . https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100850.
Saggar,  M.,  Xie,  H.,  Beaty,  R.  E.,  Stankov,  A.  D.,  Schreier,  M.,  &  Reiss,  A.  L.  (2019).  Creativity  slumps  and bumps: Examining the neurobehavioral basis of creativity development during middle childhood. NeuroImage , 69 (3). https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2019.03.080. Sari,  N.  M.,  Yetti,  E.,  &  Hapidin.  (2020).  Pengembangan  Media  Permainan  Mipon’s  Daily  untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2),
831. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.428.
Susilo, J. (2015). Analisis Kualitas Media Pembelajaran Insektarium dan Herbarium untuk Mata Pelajaran
Biologi Sekolah Menengah. Jurnal Bioedukatika , 3 (1). https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v3i1.4141.
Swastrini, Antara, P. A., & Tirtayani, L. A. (2016). Penerapan Bermain Ular Tangga Untuk Meningkatkan Kemampuan  Kerjasama  Kelompok  B1  di  TK  Widya  Sesana  Sangsit. Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2). https://doi.org/10.23887/paud.v4i2.7764.
Tegeh, I. M., & Kirna, I. M. (2010). Metode Penelitian Pengembangan Pendidikan . Undiksha. Utomo, I. A., Ramli, M., & Furaidah, F. (2018). Penerapan Strategi Bermain melalui Media Busy Book untuk Meningkatkan  Fisik  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembangan , 3 (12). https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i12.12553.
Wandi, Z. N., & Mayar, F. (2019). Analisis Kemampuan Motorik Halus dan Kreativitas pada Anak Usia Dini melalui  Kegiatan  Kolase. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (1),  363. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.347.
Yulianto,  D.,  &  Nugraheni,  A.  S.  (2021).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Dalam  Pembelajaran  Bahasa
Indonesia. Decode: Jurnal Pendidikan
Teknologi
Informasi , 1 (1), 33 – 42. https://doi.org/10.51454/decode.v1i1.5. Yusnia, Y. (2019). Penggunaan Media Video Scribe Dalam Pembelajaran Literasi Sains Untuk Mahasiswa PGPAUD. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 10 (1), 71 – 75. https://doi.org/10.17509/cd.v10i1.17436.