## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN PRACTICE REHEARSAL PAIRS BERBANTU MEDIA AUDIO VISUA L PADA PESERTA DIDIK KELAS IV
SDN-1 KASONGAN LAMA TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
Muhammad Tarki 1 , Suniati 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengetahuai  aktivitas  belajar  peserta  didik dalam  pembelajaran  IPS  khusunya  dimateri  perekonomian  masyarakat  dengan  metode pembelajaran practice  rehearsal  pairs berbantu  media audio  visual pada  peserta  didik kelas  IV  SDN-1  Kasongan  Lama.  (2)  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  adanya peningkatan  hasil  belajar  IPS  pada  meteri  perekonomian  masyarakat  dengan  metode pembelajaran practice rehearsal pairs berbantu  media audio visual pada peserta didik kelas  IV  SDN-1  Kasongan  Lama.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian tindakan kelas (PTK).

## © Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: metode pembelajaran practice rehearsal pairs berbantu media audio visual , hasil belajar IPS.
PENDAHULUAN Pendidikan  merupakan  salah satu proses pembinaan dan
pengembangan  sumber  daya  manusia untuk  mendapatkan  peran  penting dalam  membentuk  karakteristik  peserta didik  yang  berkualitas,  hal  ini  juga membantu kesiapan peserta didik dalam melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih tinggi.  Seperti  halnya  yang  telah dikemukakan oleh pemerintah sebagaiman  telah  di  rumuskan Pada Bab II Pasal 3 Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang  sistem  pendidikan  nasional dijelaskan bahwa :
“Pendidikan  naasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung jawab”.
Pendidikan secara sederhana dapat  diartikan sebagai  usaha sadar dan terencana  yang  dilakukan  pendidik untuk  memanusiakan  manusia  melalui usaha pembentukaan kepribadian unggul  dengan  menitik  beratkan  pada proses pematangan kualitas logika, hati, akhlak,  dan  keimanan,  sehingga  usaha pengajaran  yang  dilakukan  pendidik menghasilkan  lulusan  yang  kreatif,  dan dapat  diterima  di  masyarakat.    Oleh
sebab  itu  peran  guru  sangat  penting dalam  pendidikan  karna  guru  adalah pengajaran  yang  dapat  memberikan stimulus  untuk  peserta  didik.  Untuk  itu dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan, guru  harus  memiliki  kreatifitas  dalam melaksanakan. kegiatan belajar mengajar,  dengan  begitu  guru  bisa menciptakan  suasana  belajar  yang  baik sehingga  peserta  didik  akan  memiliki minat belajar yang tinggi untuk mencapai hasil belajar yang
memuaskan.
Sehingga  dalam  hal  ini  guru merupakan  pemegang  peran  utama dalam  proses  belajar  mengajar.  Karna proses  belajar  mengajar  merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian  perbuatan  guru  dan  peserta didik  atau  dasar  hubungan  timbal  balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Menurut  pengertian  secara  psikologis, belajar merupakan suatu proses perubahan  yaitu  perubahan  tungkah laku  sebagai  hasil  dari  interaksi  dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan- perubahan  tersebut  akan  nyata  pada seluruh aspek tingkah laku. Sedangakan  hakikat  proses  belajar adalah proses perubahan perilaku berkata penglaman dan pelatihan. Artinya  tujuan  kegiatan  belajar  ialah perubahan  tingkah  laku,  baik  yang menyangkut pengetahuan, keterampilan, sikap,  bahkan  meliputi  segenap  aspek pribadi.  Kegiatan  belajar  mengajar seperti mengorganisasi pengalaman belajar, menilai proses dan hasil belajar, termasuk  dalam  cakupan  tanggung jawab guru.
Dalam  hal  ini  juga  selain  peran guru  peran  orang  tua  dalam  membantu peserta  didik  untuk  belajar  juga  di harapkan mampu menumbuh kembangkan minat mereka dalam belajar  karna  orang  tua  adalah  orang utama  yang  mengerti  mereka  di  luar dunia  sekolah  sehingga  orang  tua menjadi  salah  satu  motifator  utama untuk  membawa  mereka  menyukai dunia pendidikan atau mengikuti pembelajaran  sekolah.  Orang  tua  juga harus mampu mempercayai bahwa guru adalah orang yang tepat dalam membantu  peserta  didik  untuk  belajar sehingga  proses  belajar  peserta  didik berjalan dengan sempurna di sekolah .
Di  dalam  sekolah  ada  banyak sekali  mata  pelajaran  seperti  halnya  di SD ada mata pelajaran IPS yang dimana pembelajaran  IPS  sering  kali  berkaitan langsung  dengan  sosial  peserta  didik. Perekonomian masyarakat adalah materi  pembelajaran  IPS  semester  II  di SD,  oleh  karna  itu  pembelajaran  ini harus  benar-benar  diserap  oleh  peserta didik  dengan  baik  untuk  mengajarkan mereka  menjadi  sosial  yang  baik  juga nantinya dimasyarakat.
Salah satu cara yang tepat untuk mengefektivitaskan
proses
pembelajaran  di  sekolah  yaitu  dengan menggunakan  metode  pembelajaran aktif yang dimana metode pembelajaran aktif  ini  adalah  metode  yang  dirancang untuk  proses  pembelajaran  yang  aktif sehingga memperoleh hasil belajar yang diharapkan sekolah.
Selain  itu  juga  media  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran juga diperlukan soerang  pendidik untuk mengajar karna media adalah alat bantu
yang  tepat    dalam  proses  pembelajaran seperti halnya audio visual yang dimana
media ini adalah media yang menayangkan  visual  dan  gambar  nyata sehingga  memudahkan  peserta  didik untuk  menyerap  pembelajaran  menjadi lebih mudah dan cepat.
Oleh sebab itu metode
pembelajaran practice  rehearsal  pairs berbantu  media audio  visual dapat membantu  pendidik  untuk  melancarkan proses  pembelajaran  di  sekolah  dengan baik  dan  hasil  belajar  yang  diperoleh pun  menjadi  lebih  baik.    Melihat  betap pentingnya  pembelajaran  IPS  bagi peserta  didik  saya  selaku  peneliti tertarik  untuk  meneliti  pembelajaran IPS yang ada di sekolah tersebut.
Berdasarkan hasil observasi saya yang  dilaksanakan  pada  bulan  januari 2017  di  SDN-1  Kasongan  Lama  masih ada beberapa kendala yang
menyebabkan hasil belajar peserta didik kurang  memusakan  seperti  halnya pesera  didik  yang  cendrung  diam membuat suasan belajar menjadi kurang menarik  dan  terlihat  pembelajaran kurang  efektif  karna  tidak  adanya timbal  balik  anatara  peserta  didik  dan guru.  Ketika  guru  melakukan  tanya jawab  kepada  peserta  didik,  mereka terlihat  diam  serta  kelihatan  tidak  ada yang paham dengan apa yang dijelaskan oleh  guru  didepan,  kurang  pahamnya peserta  didik  dalam  pembelajaran  IPS
membuat  peserta  didik  semaki  lambat untuk  menerima  pembelajaran.  Selain ini  juga  metode  pembelajaran  yang klasik  yang  masih  di  terapkan  guru seperti  ceramah,  mencatat  membuat suasana  pembelajaran  mejadi  sunyi. Selain  metode  media  yang  diterapkan oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran juga  masih  klasik  seperti  halnya  buku paket  saja.  Sehingga  pembelajaran  IPS yang  diajarakan  guru  cendrung  hanya berpusat pada guru.
Sehingga  hal  ini  membuat  hasil belajar IPS peserta didik tidak mencapai KKM,  Sekolah  yang  memberikan  65 KKM untuk mata pelajaran IPS. Dari 20 siswa  hanya  7  yang  memenuhi  standar KKM,  3  dari  mereka  melibihi  nilai KKM  secara  signifikan,  sedangkan  4 dari mereka hanya melebihi sedikit nilai KKM.  Beda  halnya  13  yang  lainya  di bawah  standar  KKM  artinya  65%  tidak lulus KKM dapat di simpulkan pembelajaran  IPS  yang  berlangsung tidak sesuai harapan atau target sekolah. Sehingga  hal  ini  membuat  peneliti untuk mengangkat judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Practic  Rehearsal  Pairs Berbantu  Media Audio  Visual Pada
Peserta Didik Kelas IV SDN-1 Kasongan Lama Tahun Pelajaran 2016/2017”.

## METODE PENELITIAN
Metode penilitian yang di gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  . Menurut    Suharsimi  Arikunto  dkk (2016:1-2)  penilitian  tindakan  kelas
adalah  penelitian  yang  memaparkan terjadinya  sebab-akibat  dari  perlakuan, sekaligus  memaparkan  apa  saja  yang terjadi  ketika  perlakuan  diberikan,  dan memaparkan  seluruh  proses  sejak  awal pemberian  perlakuan  sampai  dengan
dampak dari perlakuan tersebut Adapun yang  menjadi  subjek  penelitian  dalam hal ini yaitu peserta didik kelas  IV SD- N 1 Kasongan Lama yang berjumlah 20 peserta  dengan  10  peserta  laki-laki perempuan  dan  10  peserta  didik perempuan.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  dengan  observasi kelas  dan  tes  untuk  mengumpul  hasil belajar peserta didik. pengumpulan data dilakukan  rata-rata  selama  satu  minggu shingga totalnya di lapangan 3 bulan. Adapun  metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Metode Practice
Rehearsal  Pairs yang  dimana  Menurut Hamruni  yaitu  metode  dimana  siswa
dikelompokkan  dalam  pasang-pasangan (berpasangan)  dengan  temannya  sendiri yang  satu  mengamati  dan  yang  satunya lagi mempraktikkan.
Dan  berbantuan  media audio  visual. Pengertian  media audio  visual menurut Suprihatiningrum  (Yulianti  2014:35) media  pembelajaran  dibagi  menjadi  3 macam yaitu sebagai berikut:
1. Media  audio  adalah  media  yang mengandalkan kemampuan
suara.
2. Media  visual  adalah  media menampilkan gambar diam.
3. Media audio visual adalah media yang  menampilkan  suara  dan gambar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai  hasil  belajar  peserta  didik yang  dimaksut  yaitu  peningkatan  nilai hasil  peserta  didik  kelas  IV  SDN-1 Kasongan  Lama  pada  pelajaran  IPS dengan standar kompetensi : 2.
Mengenal  sumber  daya  alam,  kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi dilingkungan  kabupaten  /  kota  dan provinsi  dan  kompetensi  dasar  :  2.1 Mengenal  aktivitas  ekonomi  yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya. Menggunakan metode practice rehearsal  pairs berbantu  media audio visual dalam  kegiatan  belajar.  Pada penelitian tindakan kelas (PTK) diperoleh  hasil-hasil  penelitian  yang akan dibahas sebagai berikut :
1. Pos- test Siklus I Pada  siklus  I  ini  peneliti melakukan pembelajaran dengan perencanaan  yang  sudah  disusun oleh  peneliti.  Adapun  hasil  belajar
peserta  didik  yang  diperoleh  pada siklus  I  ini  dengan  rata-rata  79  nilai ini  sudah  dalam  kategori  tuntas, dengan klasikal 85% kategori tuntas, akan  tetapi  peneliti  masih  belum cukup puas dan masih ingin meyakinkan  lagi  bahwa  metode practice  rehearsal  pairs berbantu media audio  visual yang  diterapkan benar-benar  bisa  digunakan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPS peserta  didik  kelas  IV,  sehingga peneliti melanjutkan ke siklus II.
2. Post-test Siklus II
Pada  tahap  siklus  II  ini  masih mengacu  pada  siklus  I  yang  dimana pada  tahap  mengajar  guru  tidak mengubah  metode  atau  menambahakan media  baru  yaitu    masih  menggunakan metode practice rehearsal pairs berbantu  media audio  visual. Adapun hasil  belajar  peserta  didik  siklus  II  ini memperoleh rata-rata 89 dalam kategori tuntas dan klasikal 100% kategori tuntas
sehingga  metode  pembelajaran practice rehearsal  pairs berbantu  media audio visual ini benar-benar mampu meningkatkan  hasil  belajar    peserta didik. setelah seluruh kegiatan pembelajaran  siklus  II  selesai.  Pada siklus  II  ini  peneliti  memperbaiki kekurangan dan kelemahan yang dilakukan  ketika  siklus  I.  Adapun refleksi  sebagai  berikut:  peneliti  lebih bisa menguasai kelas ketika pembelajaran berlangsung sehingga
suasan kelas lebih kondusif dan peneliti selalu  memberikan  apresiasi  kepada peserta didik yang berani untuk kedepan atau bertanya sehingga hal ini membuat
peserta  didik  lebih  semangat  untuk mengikuti pembelajran. Perihal kemampuan peserta didik dalam mengikuti  pembelajaran  IPS  dengan menggunakan metode practice rehearsal  pairs berbantu  media audio visual menjai baik..
Tidak  ada  peserta  didik  yang tidak  tuntas  sehingga  guru  tidak  perlu lagi melakukan tugas tambahan disiklus II  ini.  Adapun  hasil  belajar  IPS  yang diperoleh  peserta  didik  dengan  nilai rata-rata  89  dan  nilai  klasikal  hasil belajar  mencapai  100%  ini  sudah termasuk  dalam  kategori  tuntas  dan peneliti  sudah  puas  sehingga  penelitian dihentikan disiklus II.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dibahas  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut :
1. Aktivitas  belajar  peserta  didik
kelas  IV  di  SDN-1  Kasongan  Lama dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan  metode  pembelajaran practice rehearsal pairs dengan berbantu  media audio  visual menjadi baik.  Hal  ini  dapat  di  lihat    di  siklus  I yang  diperoleh  peserta  didik  dengan rata-rata  3,55  dan  di  siklus  II  yang diperoleh peserta didik dengan rata-rata
3,95.
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar
IPS  peserta  didik  dengan  menggunakan
metode practice rehearsal pairs dengan berbantu  media audio  visual kelas  IV
SDN-1  Kasongan  Lama.  Hal  ini  dapat dilihat dari perbedaan nilai peserta didik sebelum melaksanakan penelitian tindakan kelas maupun sesudah melaksanakan penelitian tindakan kelas. Sebelum melaksanakan penilitian tindakan  kelas  atau  pra  tindakan  nilai rata-rata  peserta  didik  53,5  dengan persentase  25%.  Di  penelitian  tindakan kelas siklus I nilai rata-rata peserta didik 79 dengan persentase 85% dan di siklus II nilai rata-rata peserta didik 89 dengan persentase 100% sudah mencapai ketuntasan  klasikal  85%.  Dari  hasil yang diperoleh tersebut ada peningkatan signifikan  antara  pra  tindakan  sebelum melakukan  penelitian  tindakan  kelas dengan  hasil post-tes pada  siklus  I  dan siklus II.
3.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:PT. Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi & Suhardjono dkk. 2016. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hamruni, 2009. Strategi dan Model-Model Pembelajaran Aktif,
Menyenangkan, Yogyakarta:
Fakultas UIN Sunan Kalijaga,
Skripsi, Yulianti. 2014. Penerapan Metode Tanya Jawab Visual Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar Pkn Dengan  Menggunakan Media Audio Visual Pada  Sdn 6 Panarung Palangkaraya  Tahun Pelajaran 2013/2014 . Palangka Raya: Universitas Muhammadiyah Palangkaraya.