Budiono,  A.,  (2021) Analisis  Bentuk  Kohesi  dan  Koherensi  Wacana  Cerkak  Sebagai  Materi Pembelajaran  Bahasa  Jawa  Siswa  SMP, Syntax  Idea, 3 (10), https://doi.org/10.36418/syntax- idea.v3i10.1524 E-ISSN: 2684-883X Published by:
Ridwan Institute

## Syntax Idea: p–ISSN: 2684-6853 e-ISSN: 2684-883X
Vol. 3, No.10, Oktober 2021

## ANALISIS  BENTUK  KOHESI  DAN  KOHERENSI  WACANA  CERKAK SEBAGAI MATERI PEMBELAJARAN BAHASA JAWA SISWA SMP

## Agus Budiono
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Karanggayam, Kebumen, Jawa Tengah, Indonesia Email: agusbudiono37@guru.smp.belajar.id

## Abstrak
Kohesi dan koherensi merupakan salah satu elemen terpenting dalam wacana yang bertujuan  agar  informasi  dapat  dipahami  dengan  mudah  dan  utuh  oleh  pembaca. Namun, banyak pembaca yang tidak mengetahui bentuk kohesi dan koherensi dari wacana yang dibaca. Padahal, dengan mengetahui bentuk kohesi dan koherensinya, pembaca  dapat  mendapatkan  informasi akurat  dari  wacana.  Tujuan  dari  penelitian ini  adalah  mendeskripsikan  bentuk  kohesi  dan  koherensi  pada  5 cerkak dalam majalah berbahasa jawa yaitu Panjebar Semangat karya Suryadi Ws serta relevansi hasil  kohesi  dan  koherensi  wacana cerkak dalam  majalah Panjebar  Semangat sebagai  materi  pembelajaran  bahasa  jawa  SMP  kelas  VIII.  Metode  penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  dengan sumber  data  kumpulan cerkak karya  Suryadi  Ws  dalam  majalah Panjebar  Semangat .  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  kohesi  gramatikal  dan  kohesi  leksikal  dalam cerkak tersebut,  serta  koherensi  yang  terdiri  dari  koherensi  penjumlahan,  pertuturan, perlawanan,  lebih,  sebab-akibat,  waktu,  syarat,  cara,  dan  penjelasan.  Berdasarkan hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa cerkak tersebut  sangat  relevan  untuk digunakan sebagai bahan ajar di SMP kelas VIII.
Kata Kunci : kohesi, koherensi, relevansi, cerkak

## Abstract
Cohesion and coherene is one of essential aspects in texts in order to make it easier for readers to comprehend the texts. However, most readers don’t know the form of cohesion  and  coherence  in  the  texts  they  are  reading.  Besides,  by  knowing  the cohesion and coherence, readers can understand the meaning of texts.  The aim of this study was to describe the form of cohesion and coherence  of five short stories published  in  Panjebar  Semangat.  Additionally,  this  study  aimed  to  know  the relevance  of  cohesion  and  coherence  as  learning  materoials  for  Bahasa  Jawa subject for the eighth graders of junior high school.  The data were collected from five short stories written by Suryadi Ws in a magazine entitled Panjebar Semangat. The  result  of  this  study  indicated  that  there  were  some  types  of  cohesion  and coherence  in  the  short  stories.  The  cohesion  included  grammatical  and  lexical cohesion.  At  the  same  time,  the  coherence  included  adding,  speech  act,  contrast, intensity,  causality,  temporal,  term,  chronological,  and  explaining  coherence.
Based on the results, it could be concluded that the short stories were relevant to be employed as learning materials for the eighth graders of junior high school.
Keywords: cohesion, coherence, relevance, short stories

## Received: 2021-09-22; Accepted: 2021-10-05; Published: 2021-10-20

## Pendahuluan
Wacana haruslah  mempunyai  kohesi  dan  koherensi  agar  makna  dapat  dipahami oleh  pembaca.  Menurut (Setiawan,  2011). piranti  kohesi  adalah  penanda  formal  yang berperan  untuk  menghubungkan  elemen-elemen  dalam  wacana.  Agar  kohesi  dan koherensi wacana terbentuk, perlu dilakukan analisis agar kohesi dan koherensi wacana terbentuk.  Namun,  belum  banyak  dilakukan  analisis-analisis  mengenai  kohesi  dan koherensi  wacana.  Padahal,  analisis  wacana  penting  untuk  dilakukan  agar  pembaca dapat memahami isi makna yang disampaikan penulis melalui wacana yang dituliskan.
Menurut (Hartono, 2012) memberikan pendapat bahwa wacana merupakan satuan dari sebuah bahasa yang mengandung struktur bahasa terlengkap yang terdiri atas satu kalimat  atau  lebih  dan  berbentuk  lisan  ataupun  tulisan.  Kedudukan  wacana  dianggap lebih  tinggi  dari  senuah  klausa  dan  kalimat.  Wacana  haruslah  mempunyai  kohesi  dan koherensi yang cukup, sehingga wacana tersebut mudah untuk dipahami dan dimengerti maknanya. Berdasarkan pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa peran  kohesi dan koherensi  sangat  esensial  dalam  pembentukan  wacana.  Kohesi  dan  koherensi merupakan  hal  yang  tidak  boleh  ditinggalkan  saat  menganalisis  wacana (Setiawati  & Arista, 2018).
Cerkak merupakan  salah  satu  karya  sastra  Jawa  yang  termasuk  ke  dalam  jenis prosa. Cerkak serupa dengan cerpen atau cerita pendek, sebab cerkak sendiri merupakan singkatan  dari cerita  cekak. Menurut (Hammi,  2019) cerkak adalah  prosa  fiksi  yang berbentuk  pendek,  sehingga  Namanya  menjadi crita  cekak  atau  cerita  pendek.  Dikutip (Hammi,  2019) kohesi  dapat  diartikan  sebagai  keselarasan  hubungan  antara  berbagai elemen yang membentuk sebuah wacana. Koherensi merupakan keselarasan makna dari sebuah wacana agar wacana dapat dipahami oleh pembaca. Menurut (Nurfitriani et al., 2018) menyimpulkan bahwa kohesi berhubungan dengan keharmonisan bentuk wacana, sedangkan  koherensi  berkaitan  dengan  keharmonisan  makna  dari  wacana,  sehingga terciptalah interpretasi yang sesuai oleh pembaca.
Rumusan masalah pada artikel ini adalah bagaimana bentuk kohesi dan koherensi pada  wacana cerkak dalam  majalah Panjebar  Semangat karya  Suryadi  Ws  dan bagaimana  relevansi  dari  hasil  bentuk  kohesi  dan  koherensi  wacana cerkak sebagai materi pembelajaran Bahasa Jawa di SMP kelas VIII. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  dan  menjabarkan  bentuk  kohesi  dan  koherensi  yang  terdapat dalam cerkak dalam  majalah Panjebar  Semangat .  Selain  itu,  penelitian  ini  juga bertujuan untuk mengetahui relevansi cerkak tersebut sebagai materi pembelajaran pada siswa sekolah menengah pertama.
Penelitian mengenai kohesi dan koherensi sudah pernah dilakukan oleh beberapa peneliti lain, diantaranya adalah (Wahyuningsih et al., 2017). Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan piranti kohesi dan koherensi dalam rubrik politik  dan  hukum  pada  surat  kabar  Kompas.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dalam surat kabar kompas, piranti kohesi dan koherensi digunakan. Namun, rubrik yang dianalisi  adalah  rubrik  politik  dan  hukum,  sehingga  kurang  relevan  dengan  materi pembelajaran  Bahasa  Jawa  pada  sekolah  menengah  pertama.  Penelitian  lainnya  juga telah dilakukan oleh (Widiatmoko, 2015), yang bertujuan untuk mengetahui kohesi dan koherensi  pada  wacana  berita  rubrik  nasional  di  majalah  online  Detik.  Yang membedakan  dengan  penelitian  ini  adalah  pendekatan  yang  digunakan,  yaitu pendekatan  analisis  wacana  dan  pendekatan  deksriptif  kualitatif.  Peneliti  dalam penelitian ini hanya menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  deskriptif  kualitatif  dengan  objek  penelitian  sejumlah  lima cerkak dalam  majalah  Panjebar  Semangat.  Menurut (Sanjaya,  2013) bahwa  penelitian deskriptif  kualitatif  adalah  sebuah  metode  penelitian  yang  tujuannya  adalah  untuk memberikan gambaran secara lengkap serta in-depth, mengenai fenomena yang terjadi dalam  kehidupan  masyarakat.  Data,  menurut (Emzir,  2014) merupakan  material  yang berguna sebagai bahan bagi peneliti untuk melakukan penelitian.
Sumber data yang penulis teliti adalah kumpulan cerkak karya Suryadi Ws dalam majalah Panjebar Semangat yang terdiri dari beberapa judul: Omah Dina Tembe, Pulih, Supi  Siswaku,  Sekolah  Negri  Swasta  I, dan Sekolah  Negri  Swasta  II . Populasi  diambil dari majalah Panjebar Semangat terbitan selama tahun 2020, sedangkan sampel diambil dari lima cerkak pada penerbitan di bulan Maret (PS, No. 10 Tgl 7 Maret 2020), April (PS,  No.  16  Tgl  18  April  2020),  Agustus  (PS,  No.  35  Tgl  29  Agustus  2020),  dan November  2020  (PS,  No.  45  Tgl  7  November  2020);  (PS,  No.  46  Tgl  14  November 2020).
Langkah-langkah penelitian ini dapat dijabarkan sebagai berikut. Peneliti mencari sumber data dan membaca keseluruhan cerkak yang akan diteliti pada majalah Panjebar Semangat.  Kemudian,  peneliti  menganalisis  kohesi  dan  koherensinya.  Setelah  itu, peneliti menganalisis apakah isi cerkak relevan digunakan sebagai materi pembelajaran Bahasa  Jawa  di  sekolah  menengah  pertama.  Tahap  analisis  data  adalah  langkah  yang dilakukan dalam proses penelitian di mana peneliti menangani langsung masalah yang tersirat ataupun tersurat dalam data (Sudaryanto, 2015).
Penggalan  wacana  yang  dijadikan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  penggalan wacana cerkak atau  cerita  pendek  berbahasa  Jawa  yang  terdapat  hubungan  bentuk (kohesi):  aspek  gramatikal  yang  ditemukan  dalam  berita  berbahasa  Jawa  meliputi pengacuan (referensi) ,  penyulihan (substitusi), pelesapan (ellipsis), perangkaian (konjungsi). Aspek  leksikal  yang  ditemukan  dalam cerita  cekak atau  cerita  pendek berbahasa Jawa meliputi repetisi, sinonimi (padan kata), antonimi (lawan kata), kolokasi (sanding kata), hiponimi (hubungan atas-bawah), dan ekuivalensi (kesepadanan). Selain
hubungan  kohesi  gramatikal  dan  leksikal  data  dalam  penelitian  ini  penggalan  wacana cerkak berbahasa Jawa yang terdapat hubungan makna (koherensi) di dalamnya.
Relevansi  hasil  bentuk  kohesi  dan  koherensi  wacana cerkak sebagai  materi pembelajaran  Bahasa  Jawa  di  Sekolah  Menengah  Pertama  kelas  VIII  adalah  sebagai obyek  penelitian  untuk  pengumpulan  data  yang  melibatkan  siswa  dan  guru.  Teknik tersebut  menggunakan  teknik  analisis  dokumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan data-data  yang  berkaitan  dengan  analisis  wacana,  kohesi,  dan  koherensi cerkak pada majalah Panjebar Semangat .
Analisis  dokumen  ini  juga  dilakukan  wawancara  dengan  tujuan  untuk memperoleh  informasi  terkait  kendala  dengan  proses  pembelajaran  telaah  wacana cerkak pada  majalah Panjebar  Semangat sesuai  dengan  pembelajaran  di  Sekolah Menengah Pertama kelas VIII. Wawancara ini dilakukan dengan menggunakan bahasa Jawa  yang  dilaksanakan  oleh  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Jawa  dan  siswa  yang menggali  informasi  apakah cerkak dalam  majalah Panjebar  Semangat itu  relevan  dan cocok sebagai materi pembelajaran Bahasa Jawa SMP kelas VIII.

## Hasil dan Pembahasan
1. Bentuk kohesi wacana cerkak dalam majalah Panjebar Semangat
1) Kohesi Gramatikal
a) Penunjukan (reference)
Kohesi  gramatikal  penunjukan  merupakan  kata  ganti  subyek  yang  ditunjukan sebagai pelaku.
Dalan-dalan  sing  dakliwati  saben  esuk  iku  pancen  wis  kulina  dakambah  wiwit biyen, wiwit aku sekolah SMP nganti lulus SMA.
“Aku mbatin, apa Mbak Lestari iki kena katarak ya, kok kaya ora pati premana pandulune.  Jebul  dheweke  malah  bares,  "Aku  ki  kena  gejala  katarak,  rada remeng-remeng”.
“merga  sing  kirim  pesen  iku  bocah  sing  babar  pisan  ora  dak  nyana,  lan selawase  iki  ora  dakngerteni  kabare.  Tuwuh  tandha  pitakon,  saka  ngendi dheweke ngerti nomer HP-ku?”.
Kata  yang  bergaris  bawah  adalah  bentuk  kohesi  gramatikal  reference  pada cerkak karya Suryadi Ws.
b) Penggantian (substitution)
Pada kohesi gramatikal terdapat substitusi pada cerkak karya Suryadi Ws yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Iku  omahe  Yu  Darsini,  anake  pak  lurah  sepuh  biyen.  Dheweke  kanca  saklas karo aku, wiwit SMP klas siji nganti lulus SMA, nanging umure patang taun sak mbakyuku. Jrone nem taun saben dina tansah bareng sekolah, lan karep takon aku yen ana pe-er sing angel, nganti aku iki direngkuh kaya adhine.
“Dheweke  sing  dadi  bambangan  Raden Abimanyu”.  (Pulih PS,  No.  16  Tgl  18 April 2020)
“Batinku  kebak  tandha  pitakon,  ana  masalah  apa  bocah  iki?  Bareng daktakokake  marang  Suharti,  dheweke crita,  jare  Supiyatun  pepes  atine  merga ditibani talak telu dening pasangane”
“Gangsal  welas  taun  panjenengan  sampun  ngabdi  wonten  sekolahan  menika, kanthi  sukarila  tanpa  blanja,  namung  kadereng  ing  roos  kepengin  tumut ndhidhik putra-putra dados tiyang pinter lan berbudi.”
“Aku banjur rumangsa keranta-ranta. Limalas taun dibantu guru guru relawan, nanging  ora  kasil  merjuwangake  nasibe  supaya  diangkat  dadi  pegawe,  nganti akhire malah ketutup dalane merga umure wis kaliwat”
Terdapat  substitusi  pada cerkak kata  yang  digaris  bawahi  menjelaskan bahwa konteks gramatikalnya mempunyai penggantian kata.
c) Pelesapan (ellipsis)
Elipsis (pelesapan) adalah salah satu jenis kohesi gramatikal yang berupa penghilangan  atau  pelesapan  satuan  lingual  tertentu  yang  telah  disebutkan sebelumnya.  Unsur  yang  dilesapkan  itu  dapat  berupa  kata,  frasa,  klausa,  atau kalimat (Wiyanti,  2016). Di  dalam  analisis  wacana,  unsur  (konstituen)  yang dilesapkan  itu  biasa  ditandai  dengan  konstituen  nol  atau  zero  (atau  dengan lambang  Ø)  pada  tempat  terjadinya  pelesapan  unsur  tersebut.  Pada  teks cerkak karya Suryadi Ws yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Bubar  iku  njur  wis  ora  tau  kepethuk.  Jare  loro-lorone  diangkat  guru  ing dhaerah  Pekalongan.  Aku  dhewe  tiba  apik  nasibku  Ø  Lulus  kuliyah  diangkat guru  SMK  ing  dhaerahe  dhewe,  Ø  kathik  mapane  cedhak  karo  sekolahanku SMP  biyen.  Ø  Dadi  saben  dina  liwat  dalan  sing  kulina  dakambah  nalika sekolah.
“Sajrone seminggu ora kena kakehan polah, Ø ora kena disiram banyu, Ø ora kena kanggo ndhingkluk, dadi ya mung lumah-lumah terus."
“Dhek semana aku mbimbing regu 8, Ø ana bocah rolas, Ø padha tugas praktek kerja lapangan ing SD Kalikebo I lan SD Kalikebo II.”
“Nanging  nyatane  aku  bingung  kaya  wong  linglung,  Ø  montang-manting pikiranku nggagas lelakon.”
Pada  tuturan  di  atas  terjadi  pelesapan  satuan  lingual  yang  berupa  kata, yaitu  kata  yang  berfungsi  sebagai  subjek  atau  pelaku  tindakan  pada  tuturan tersebut.
d) Perangkaian (conjunction)
Konjungsi  adalah  salah  satu  jenis  kohesi  gramatikal  yang  dilakukan dengan  cara  menghubungkan  unsur  yang  satu  dengan  unsur  yang  lain  dalam wacana.  Unsur  yang  dirangkaikan  dapat  berupa  satuan  lingual  kata,  frasa, klausa, kalimat, dan dapat juga berupa unsur yang lebih besar dari itu, misalnya alinea (Widiatmoko, 2015) . Pada teks cerkak karya Suryadi Ws yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Sauntara  Mas  Agung  nikah  karo  guru  es-sm-pe,  lan  tugase  njaluk  pindhah nyang  Purwokerto.  Pancen  sengaja  padha  dene  ngadohi,  supaya  ora  tau kepethuk.”
“Critane  leren  sedhela,  sauntara  aku  mung  njegreg  lan  lambeku  blangkemen krungu critane sing babar pisan ora daknyana iku”.
“Shalat ya mung karo nglekar kuwi, lan ora kena disiram banyu”.
“Kanthi swara sajak sedhih lan nalangsa dheweke kandha yen ora ana apa-apa, mung  mau  arep  mulih  ndadak  ban  sepedhahe  gembos.  Aku  ngerti  pancen sepedhahe mau nggembos lan wis ditambalake”
“Lan  kula  sakanca  tansah  memuji,  mugi  usaha  panjenengan  lancar  lan  kasil, satemah  gesang  panjenengan  sakulawarga  saged  sejahtera,  mboten kekirangan.”
“Awan-awan, sawise jam wulangan entek lan guru-guru enom wis padha mulih, wong tuwa-tuwa telu padha rembugan ing ruwang guru.”
Konjungsi  berdasarkan  kutipan  diatas  adalah  konteks  situasinya  dengn kata konjungsi lan merupakan konjungsi koordinatif pada kalimat tersebut.
2) Kohesi Leksikal
a) Pengulangan (reiteration)
Repetisi adalah pengulangan satuan lingual (bunyi, suku kata, kata, atau bagian  kalimat)  yang  dianggap  penting  untuk  memberi  tekanan  dalam  sebuah konteks  yang  sesuai.  Penanda  repetisi  (pengulangan)  dapat  berwujud pengulangan kata, frasa, klausa ataupun kalimat (Putri & Goziyah, 2021). Pada teks cerkak karya Suryadi Ws. Dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Biyen  nalika  aku  pacaran  karo  Mas  Agung,  kowe  sing  dadi  kongkonan.  Yen aku  kirim  layang,  kowe  sing  dakkongkon  menehake.  Yen  Mas  Agung  kirim layang, ya kowe sing dikongkon”
“Sajrone seminggu ora kena kakehan polah, ora kena disiram banyu, ora kena kanggo ndhingkluk, dadi ya mung lumah-lumah terus."
“Buktekna yen kowe dudu bocah wadon  sing kena diremehake, nanging kosok baline  kowe  bocah  wadon  sing  pantes  dikurmati  dening  wong  lanang,  kelebu pacarmu sing gendheng kuwi”
“Lan  kula  sakanca  tansah  memuji,  mugi  usaha  panjenengan  lancar  lan  kasil, satemah  gesang  panjenengan  sakulawarga  saged  sejahtera,  mboten kekirangan.”
“Aku wong telu mulih saka tilik tilas kanca-kanca nggawa ati lega lan bungah, dene kanca-kanca guru relawan sing limalas taun mulang kanthi kahanan uripe kesrakat,  nasibe  kleleran  kulawargane  kapiran,  saiki  padha  bisa  urip  mampu mbarengi anak anake arep mbutuhake wragad sekolah.”
Pada  teks cerkak tersebut  terdapat  pengulangan  yang  terdapat  pada kalimat  pertama  terdapat  kata  tersebut  dan  kalimat  selanjutnya  kata  tersebut diulang kembali.
b) Hiponimi (hyponym)
Hiponimi  dapat  diartikan  sebagai  satuan  bahasa  (kata,  frasa,  kalimat) yang maknanya dianggap merupakan bagian dari makna satuan lingual yang lain (Oktavia  &  Zuliyandari,  2019). Hiponimi  ditemukan  pada  teks cerkak karya Suryadi Ws yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Nganti  aku  ditukokake  anggon-anggonan  ali-ali,  gelang,  kalung,  anting- anting, jare suk kon menehake anake wadon. Mangka nyatane anakku mung siji lanang.”
“Nalika anakku loro isih cilik-cilik” “Dheweke pancen prigel lan wasis.”
“Lan  kula  sakanca  tansah  memuji,  mugi  usaha  panjenengan  lancar  lan  kasil, satemah  gesang  panjenengan  sakulawarga  saged  sejahtera,  mboten kekirangan”.
“Aku  sumambung,  "Gumunku,  para  penilik,  kepala  unit,  kepala  dhinas,  kok kaya ora mikir nasibe sekolah iki.”
Pada teks cerkak diatas kata adalah hiponimi dari merupakan bagian dari makna satuan lingual yang lain.
c) Sinonimi (synonym)
Sinonimi dapat diartikan sebagai nama lain untuk benda atau hal yang sama; atau ungkapan yang maknanya kurang lebih sama dengan ungkapan lain. Sinonimi ditemukan pada teks cerkak karya Suryadi Ws yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Bubar  iku  njur  wis  ora  tau  kepethuk.  Jare  loro-lorone  diangkat  guru  ing dhaerah  Pekalongan.  Aku  dhewe  tiba  apik  nasibku.  Lulus  kuliyah  diangkat guru SMK ing dhaerahe dhewe, kathik mapane cedhak karo sekolahanku SMP biyen.  Dadi  saben  dina  liwat  dalan  sing  kulina  dakambah  nalika  sekolah. Kalebu dalan sandhing omahe Yu Darsini, saben dina dakliwati.
“nyeblak  semangat  uripmu.  Nesuwa.  Buktekna  yen  kowe  dudu  bocah  wadon sing  kena  diremehake,  nanging  kosok  baline  kowe  bocah  wadon  sing  pantes dikurmati dening wong lanang, kelebu pacarmu sing gendheng kuwi” “para priyayi sing ngunus negara iki kabeh wong pinter pinter. Yen kowe ora ngerti, iku ya awit saka bodhone awakmu dhewe”
Sinonimi yang menciptakan kepaduan wacana pada contoh di atas terjadi lawan kata antara kata pada kalimat pertama dengan kalimat selanjutnya.
d) Antonimi (antonym)
Antonimi  dapat  diartikan  sebagai  nama  lain  untuk  benda  atau  hal  yang lain;  atau  satuan  lingual  yang  maknanya  berlawanan/beroposisi  dengan  satuan lingual  yang  lain (Afria  &  Sanjaya,  2019) .    Antonimi  ditemukan  pada  teks cerkak karya Suryadi Ws yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Bubar nikah karo Mas Agung biyen, let rong taun aku duwe anak siji lanang. Nanging  karo  dhoktere  disaranke  aku  operasi  supaya  ora  hamil  maneh,  sebab yen hamil maneh mbebayani. Dadi aku ya mung duwe anak siji iku. Sekawit Mas Agung ya wis trima. Nanging let sepuluh taun dheweke mothah kepengin duwe anak wadon.”
Pada teks tersebut terdapat kohesi leksikal antonimi pada kata lanang dan wadon yang dijelaskan bahwa terdapat makna yang beroposisi atau berlawanan.
e) Kolokasi (collocation)
Kolokasi  atau  sanding  kata  adalah  asosiasi  tertentu  dalam  menggunakan plihan  kata  yang  cenderung  digunakan  secara  berdampingan (Erlinda  & Sabardila, 2016). Pada teks cerkak karya Suryadi Ws, ditemukan kolokasi yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Nyawang  desa-desa  kang  lagi  wiwit  nglilir,  sawah-sawah  jembar  gumelar kang  wiwit  kesrambah  tlapakane  petani  sing  padha  mruput,  gunung-gunung kang  isih  kekemul  mega  warna  jingga,  ati  iki  rasane  adhem  tentrem,  tumuse
marang pangrasa ing batin: aku urip iki ana sing nguripi, yaiku sing yasa kabeh iki.”
Pada  teks  tersebut  kata  yang  berasosiasi  terdapat  pada  kutipan  bergaris bawah digunakan secara berdampingan.
2. Bentuk koherensi wacana cerkak dalam majalah Panjebar Semangat
a) Koherensi Penjumlahan
Koherensi  penambahan  adalah  koherensi  yang  terbentuk  karena  adanya kalimat  yang  menyatakan  hal,  peristiwa,  atau  kejadian  lain  di  luar  dari  yang telah  dinyatakan  pada  kalimat  sebelumnya.  Dengan  kata  lain,  apa  yang dinyatakan  pada  suatu  kalimat  merupakan  penambahan  terhadap  apa  yang dinyatakan  pada  kalimat  sebelumya.  Pada  teks cerkak karya  Suryadi  Ws, ditemukan koherensi penjumlahan yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Tegese  kudu  pegatan.  Wiwit  iku  aku  urip  karo  anakku  lan  tugasku  njaluk pindhah nyang Semarang.”
Pada  kata lan mrupakan  koherensi  penjumlahan  pada  kalimat  yang menyatakan  hal  atau  peristiwa  yang  dijelaskan  pada  teks cerkak bahwa penambahan kalimat sebelumnya dijumlahkan dengan kata dan
b) Koherensi Pertuturan
Koherensi  perturutan  adalah  koherensi  yang  terbentuk  karena  adanya kalimat-kalimat  yang  mengungkapkan  peristiwa-peristiwa,  keadaan,  atau perbuatan  yang  secara  berturut-turut  terjadi  atau  dilakukan.  Pada  teks cerkak karya  Suryadi  Ws,  ditemukam  koherensi  pertuturan  yang  dibuktikan  pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Nanging  ana  omah  siji  sing  banget  tumabet  ing  atiku.  Yaiku  omah  gedhe modhel lawas ing pojok Desa Prigi.”
Pada  teks cerkak diatas  terbentuk  kalimat  yang  berbentuk  koherensi pertuturan,  dibuktikan  pada  teks  kata  bergaris  bawah yaiku ,  kata  tersebut mengungkapkan  suatu  peristiwa  atau  keadaan  perbuatan  pada  kalimat selanjutnya.
c) Koherensi Perlawanan
Hubungan makna perlawanan terjadi apabila salah satu klausa berlawanan dengan yang dinyatakan dalam klausa lain. Pada teks cerkak karya Suryadi Ws, ditemukan koherensi perlawanan yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Tau daksurupi nganggo spedhometer Honda, dalan sing dakliwati saben esuk iku adohe pitung kilometer luwih sithik.”
“Njur kesambung maneh sawise lulus kuliyah bali dakliwati mangkat lan mulih kerja.”
Pada kutipan diatasa terdapat koherensi perlawanan pada salah satu klausa yaitu kata luwih dan sithik , mangkat dan mulih .
d) Koherensi Lebih
Koherensi  lebih  merupakan  koherensi  yang  terbentuk  karena  apa  yang dinyatakan pada suatu kalimat melebihkan, maksudnya adalah menekankan apa yang  dinyatakan  pada  kalimat-kalimat  selanjutnya.  Pada  teks cerkak karya Suryadi  Ws  ditemukan  koherensi  lebih  yang  dibuktikan  pada  kutipan cerkak dibawah ini:
“Dalan-dalan sing dakliwati saben esuk iku pancen wis kulina dakambah wiwit biyen, wiwit aku sekolah SMP nganti lulus SMA. Njur kesambung maneh sawise lulus kuliyah bali dakliwati mangkat lan mulih kerja, sabab aku dadi guru SMK sing lakune liwat kono.”
Pada  teks cerkak diatas  terdapat  koherensi  lebih  yang  dimaksud  adalah menekankan  apa  yang  dinyatakan  pada  kalimat-kalimat  selanjutnya,  pada kutipan diatas kata yang digunakan adalah kata njur artinya lalu/kemudian.
e) Koherensi Sebab-Akibat
Hubungan  makna  sebab-akibat  akan  muncul  jika  salah  satu  klausa menyatakan  sebab-akibat  terjadinya  peristiwa,  tindakan  atau  keadaan  yang dinyatakan  dalam  klausa  lain.  Pada  teks cerkak karya  Suryadi  Ws,  ditemukan koherensi sebab akibat yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Dalan-dalan sing dakliwati saben esuk iku pancen wis kulina dakambah wiwit biyen, wiwit aku sekolah SMP nganti lulus SMA. Njur kesambung maneh sawise lulus kuliyah bali dakliwati mangkat lan mulih kerja, sabab aku dadi guru SMK sing lakune liwat kono.”
Kata yang bergaris  bawah pada teks cerkak diatas merupakan koherensi sebab dan akibat. Akibat dari ujuran berikut,
“Dalan-dalan sing dakliwati saben esuk iku pancen wis kulina dakambah wiwit biyen, wiwit aku sekolah SMP nganti lulus SMA. Njur kesambung maneh sawise lulus  kuliyah  bali  dakliwati  mangkat  lan  mulih  kerja menyebabkan dadi  guru SMK sing lakune liwat kono.”
f) Koherensi Waktu
Di  dalam  hubungan  makna  kewaktuan,  salah  satu  klausa  menyatakan waktu  bagi  klausa  yang  lain.  Waktu  yang  dimaksud  menyatakan  waktu terjadinya, waktu permulaan atau berakhirnya suatu peristiwa, tindakan ataupun keadaan. Pada teks cerkak karya Suryadi Ws, ditemukan koherensi waktu yang dibuktikan pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Wis mataun-mataun dadi pakulinanku, saben bangun esuk bubar subuh”
Pada  teks  diatas  merupakan  koherensi  waktu  yaitu esuk  bubar  subuh menjelaskan waktu terjadinya suatu peristiwa ataupun keadaan.
g) Koherensi Syarat
Hubungan  makna  syarat  terjadi  apabila  salah  satu  klausa  menyatakan syarat agar peristiwa, tindakan atau keadaan yang dinyatakan dalam klausa lain dapat  dilaksanakan.  Pada  teks cerkak karya  Suryadi  Ws.  Dibuktikan  pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Malah bareng wis pensiun, aku melu gabung ing bank BTPN, yen arep njupuk pensiun uga ngliwati dalan iku maneh.”
Pada teks cerkak diatas terdapat bentuk koherensi syarat yang dinyatakan dalam klausa yen suatu kata penghubung dengan maksud syarat.
h) Koherensi Cara
Koherensi  cara  merupakan  koherensi  yang  terbentuk  karena  adanya kalimat yang memberikan penjelasan tentang cara terjadinya suatu peristiwa atau perbuatan  yang  dinyatakan  dalam  kalimat  yang  lain.  Pada  teks cerkak karya Suryadi  Ws,  ditemukan  koherensi  cara  yang  dibuktikan  pada  kutipan cerkak dibawah ini:
“Yu  Darsini  milih  jurusan  sing  cepak,  nyang  pendidikan  guru  sekolah menengah, rong taun wis rampung terus diangkat dadi guru SMP.”
Pada teks diatas merupakan koherensi cara, terdapat pada kata dadi . Mbak Darsini memilih jurusan yang dekat, dengan pendidikan guru sekolah menengah, dua tahun sudah selesai dan diangkat menjadi guru SMP. Jadi cara agar diangkat menjadi guru SMP harus sekolah pendidikan guru terlebih dahulu.
i) Koherensi Penjelasan
Hubungan  makna  penjelasan  muncul  jika  salah  satu  kalimat  atau  klausa menerangkan  atau  melengkapi  kalimat  atau  klausa  yang  lain.  Pada  teks cerkak karya  Suryadi  Ws,  ditemukan  koherensi  penjelasan  yang  dibuktikan  pada kutipan cerkak dibawah ini:
“Mung mandheg batin. Arep takon, wong sing manggon sapa ora dakngerteni. Ya  yen  sing  manggon  Yu  Darsini,  genah  terus  nemoni  lan  nyambung  kanca lawas. Lha yen sing manggon jebul wong liya, aku takon-takon perlune apa, rak malah dikira sing ora-ora. Dadi ya wis, mandheg ing batinku dhewe wae. Saben esuk  bubar  subuhan  aku  nyepedha  liwat  kono,  batinku  ajeg  takon-takon  tanpa wangsulan ngono iku.”
Pada  teks cerkak diatas  termasuk  koherensi  penjelas,  diatas  menjelaskan kalimat  pertama,  dan  menggunakan  kata dadi yang  berfungsi  sebagai  kata penghubung untuk menjelaskan kalimat sebelumnya.
3. Relevansi  hasil    analisis  bentuk  kohesi    dan  koherensi  wacana cerkak sebagai materi pembelajaran mata pelajaran Bahasa Jawa di SMP Kelas VIII.
Penguatan materi dilakukan dengan memperhatikan:
1) Penggunaan  bahasa  Jawa  ragam ngoko dan krama dengan  mempertimbangkan keberadaan  dialek  masing-masing  daerah.  Materi  kebahasaan  yang  berkaitan dengan unggah-ungguh tidak  disajikan  secara  khusus  pada  aspek  pengetahuan (KI  3).  Hal  ini  dikawatirkan unggah  ungguh hanya  berhenti  pada  tataran pengetahuan  padahal  yang  diharapkan unggah  ungguh  basa sebagai  sebuah action sebagai manifestasi kesantunan berbahasa yang menjadi bagian dari sikap sosial (KI2) yang tercermin dalam penggunaan bahasa sehari-hari yang diajarkan melalui  keteladanan  dan  pembiasaan  pada  setiap  kesempatan  baik  itu  dalam proses pembelajaran di dalam kelas, maupun di luar kelas.
2) Pemanfaatan  sastra  Jawa  modern  sebagai  hasil  karya  sastra  Jawa  baik  yang berupa  sastra  tulis  maupun  sastra  lisan  ( geguritan,  crita  cekak,  crita  sambung , novel,  drama,  film  dan  sebagainya)  yang  berkembang  untuk  pembentukan karakter yang njawani ,
3) Pemanfaatan  sastra  klasik  baik  lisan  maupun  tulis  ( sastra  piwulang,  babad , legenda, tembang ,  nyanyian  rakyat, tembang  dolanan ,  cerita,  mitos,  dongeng, sastra wayang dan sebagainya) untuk penguatan jati diri, dan
4) aksara Jawa sebagai pemertahanan jati diri.
Cerkak yang  digunakan  sebagai  bahan  ajar    di  SMP  kelas  VIII  sangat  relevan untuk  di  ajarkan,  berdasarkan  kompetensi  inti  yaitu  memahami  dan  menerapkan pengetahuan  (faktual,  konseptual,  dan  prosedural)  berdasarkan  rasa  ingin  tahunya tentang  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni,  budaya  terkait  dengan  fenomena  dan kejadian  nyata.  Dengan  kompetensi  dasar  memahami  isi  teks  cerita  dan  memiliki indikator agar siswa mendengarkan wacana cerita, mengartikan kata sulit pada cerkak , pembelajaran  ini  merupakan  langkah-langkah  yang  digunakan  seorang  guru  untuk mengajarkan cerkak dengan media majalah Panjebar Semangat .
Untuk  penambahan  nilai  keterampilan  siswa,  bahan  ajar cerkak dalam  majalah Panjebar Semangat memiliki kompetensi bagi siswa agar mampu  mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan  membuat)  dan  ranah  abstrak  (menulis,  membaca,  menghitung,  menggambar,  dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Cerita  pendek  yang  berbahasa  jawa  atau  disebut  dengan cerkak dalam  majalah Panjebar Semangat dikatakan relevan apabila dijadiakan bahan ajar di SMP kelas VIII sudah menggunakan bentuk kohesi dan koherensi yang tepat. Maksudnya adalah dalam pembentukan cerkak yang memiliki bentuk kohesi gramatikal dan leksikal pada cerkak sudah tepat atau dapat disusun dengan gagasan atau suatu ide yang menjadikan wacana cerkak tersebut menjadi koheren.
Bahasa yang digunakan dalam majalah Panjebar Semangat ini memiliki ketepatan dalam  penggunaan  pemilihan  diksi  yang  dapat  membentuk  kohesi,  dan  piranti kohesinya  sangat  berperan  penting  dalam  penyempurnaan  wacana cerkak yang dipelajari  oleh  SMP  kelas  VIII.  Menurut  hasil  wawancara,  wacana cerkak dalam majalah Panjebar  Semangat menggunakan  Bahasa  Jawa  Ngoko  yang  menggunakan dialek  standar  Surakarta  dan  menggunakan  kosa  kata  bahasa  jawa  yang  sering digunakan di lingkungan sehari hari.

## Kesimpulan
Penulis menyimpulkan bahwa cerkak dalam majalah Panjebar Semangat terdapat penggunakan  bentuk  kohesi  yang  sangat tepat,  yang terdiri  dari  kohesi  gramatikal  dan leksikal, yang mana kohesi gramatikal pada cerkak dalam majalah Panjebar Semangat yang  dijelaskan  beberapa  jenis:  penunjukan  ( reference ),  penggantian  ( substitution ), pelesapan ( ellipsis ), perangkaian ( conjunction ).
Koherensi  pada cerkak dalam  majalah Panjebar  Semangat ditulis  secara sistematika  yang  sangat  runtut,  bentuk  koherensi  yang  penulis  analisis  pada cerkak majalah Panjebar Semangat karya Suryadi Ws yaitu koherensi penjumlahan, pertuturan, perlawanan, lebih, sebab-akibat, waktu, syarat, cara, dan penjelasan.
Relevansi  hasil    analisis  bentuk  kohesi    dan  koherensi  wacana cerkak pada majalah Panjebar  Semangat karya  Suryadi  Ws  sebagai    materi  pembelajaran  Bahasa Jawa  di  SMP  Kelas  VIII  ini  dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajar  Bahasa  Jawa  karena berkaitan  dengan  adanya  kompetensi  dasar  pada  indikator  yang  terdapat  pada  silabus Bahasa  Jawa  kelas  VIII  SMP  yang  mana  kompetensi  dasar  ini  menuntut  siswa  untuk mampu mendeskripsikan cerita cekak . Maka dari itu penulis mengambil media majalah Panjebar Semangat karya Suryadi Ws untuk dianalisis.

## BIBLIOGRAFI
Afria, R., & Sanjaya, D. (2019). Analisis Aspek Gramatikal Dan Leksikal Pada Cerpen Ketek  Ijo  Karya  M.  Fajar  Kusuma. Titian:  Jurnal  Ilmu  Humaniora , 3 (1),  55–
72. Google Scholar
Emzir. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data . Jakarta:  rajawali Pers.
Erlinda, S. N., & Sabardila, A. (2016). Penanda Aspek Leksikal dan Aspek Gramatikal Pada Wacana Narasi Di Koran Kompas Edisi Januari-Februari 2016 Serta Wujud Implementasinya  Dalam  Pembelajaran .  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta. Google Scholar
Hammi,  M.  (2019).  Status  Sosial  Sajrone  Kumpulan  Cerkak  Emak,  Sayak  Lan  Hem Kothak-Kothak  Anggitane  Anjrah  Lelono  Broto  (Tintingan  Sosiologi  Sastra).
Baradha , 6 (1), 1-16. Google Scholar
Hartono,  B.  (2012).  Dasar-dasar  Kajian  Wacana. Semarang:  Pustaka  Zaman . Google Scholar
Nurfitriani,  Bahry,  R.,  &  Azwardi.  (2018).  Analisis  Kohesi  dan  Koherensi  Dalam Proposal Mahasiswa PBSI Tanggal 23 Desember 2014. Jurnal Bahasa Dan Sastra , 12 (1), 39–48. Google Scholar
Oktavia,  W.,  &  Zuliyandari,  D.  (2019).  Analisis  Wacana  Tekstual  Dan  Kontekstual Dalam Naskah Drama Bunga Rumah Makan Karya Utuy Tatang Sontani. Lingua , 15 (2), 223–233. Google Scholar
Putri, P. N. S., & Goziyah, G. (2021). Aspek Gramatikal dan Leksikal pada Lirik Lagu Jaga  Slalu  Hatimu  Karya  Grup  Band  Seventeen. Imajeri:  Jurnal  Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 4 (1), 74–80. Google Scholar
Sanjaya,  W.  (2013).  Penelitian  Pendidikan  jenis,  metode  dan  prosedur. Jakarta: Kencana . Google Scholar
Setiawan, T.  (2011). Wacana  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Universitas  Terbuka. Google Scholar
Setiawati, E., & Arista, H. D. (2018). Piranti Pemahaman Komunikasi dalam  Wacana Interaksional: Kajian Pragmatik . Universitas Brawijaya Press. Google Scholar
Sudaryanto,  S.  (2015).  Metode  dan  aneka  teknik  analisis  bahasa. Yogyakarta:  APPTI .

## Google Scholar
Wahyuningsih,  W.,  Basuki,  R.,  &  Djunaidi,  B.  (2017).  Peranti  kohesi  dan  koherensi wacana  dalam  rubrik  politik  dan  hukum. Jurnal  Ilmiah  Korpus , 1 (2),  248–259. Google Scholar
Widiatmoko,  W.  (2015).  Analisis  Kohesi  dan  Koherensi  Wacana  Berita  Rubrik Nasional  Di  Majalah  Online  Detik. Jurnal  Sastra  Indonesia , 4 (1),  1–12. Google Scholar
Wiyanti, E. (2016). Kajian kohesi gramatikal substitusi dan elipsis dalam novel “Laskar Pelangi” karya Andrea Hirata. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra UPI , 16 (2),
188–202. Google Scholar
Copyright holder: Agus Budiono (2021)
First publication right:

## Syntax Idea
This article is licensed under: