## DECODE: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
ISSN Cetak : 2775-2984 | ISSN Online : 2775-1813
Vol. 2, No. 2, September 2022, Hal: 76-83, Doi: http://dx.doi.org/10.51454/decode.v2i2.44 http://journal.umkendari.ac.id/index.php/decode
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA SMA KELAS X BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF
Darman 1)* , La Ode Muh. Udin Haliu 1)
Universitas Muhammadiyah Kendari, Kendari, Indonesia Email: darman@umkendari.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kelayakan  Media  pembelajaran  fisika  Sekolah  Menengah  Atas (SMA) Kelas X berbasia multimedia interaktif. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan yaitu: (1) tahapan analisis; (2) desain; (3) pengembangan; (4) implementasi dan (5) evaluasi. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Atas Negeri 11 Kendari dengan subjek penelitian sebanyak 34 orang yang terdiri dari 5 Orang untuk validasi media, 4 orang guru mata pelajaran fisika untuk validasi materi dan 25  siswa  untuk  uji  imlementasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket/kuesioner.  Teknik analisis  data  yang  dilakukan  adalah  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  desain  Media Pembelajaran Fisika Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas X Berbasis Multimedia Interaktif terdiri dari halaman home, halaman tujuan, halaman materi, dan halaman materi. Hasil Validasi menujukkan bahwa validasi ahli media secara keseluruhan memperoleh nilai sebesar 88,16%, terkatogori sangat layak, validasi ahli materi memperoleh nilai 83,85%, terkategori sangat layak dan uji implemnetasi memperoleh nilai sebesar 82,9%, terkategori sangat layak.  Hasil  tersebut  menunjukkan  Media  Pembelajaran  Fisika  SMA  Kelas  X  Berbasis  Multimedia  Interaktif sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran di Sekolah Menengah Atas (SMA).
Kata kunci : fisika; media pembelajaran; multimedia interaktif.

## LEARNING MEDIA OF HIGH SCHOOL PHYSICS FOR CLASS X BASED ON INTERACTIVE MULTIMEDIA

## Abstract
The purpose of this study was to determine the feasibility of physics learning media for High School (SMA) Class X  with  interactive  multimedia.  This  research  uses  the  ADDIE  development  model  which  consists  of  5  stages, namely: (1) analysis stages; (2) design; (3) development; (4) implementation and (5) evaluation. This research was carried out at the State High School 11 Kendari with 34 research subjects consisting of 5 people for media validation, 4 physics subject teachers for material validation and 25 students for the implementation test. The data collection  technique  used  is  a  questionnaire.  The  data  analysis  technique  carried  out  is  to  use  quantitative descriptive analysis techniques. The design results of the Physics Learning Media for High School (SMA) Class X Based on Interactive Multimedia consist of a home page, a destination page, a material page, and a material page. The validation results show that the validation of media experts as a whole obtained a value of 88.16%, categorized as  very  feasible,  material  expert  validation  obtained  a  value  of  83.85%,  categorized  as  very  feasible  and  the implementation test obtained a value of 82.9%, categorized as very feasible. These results show that the Interactive Multimedia-Based Sma Class X Physics Learning Media is very suitable for use as a learning medium in High School (SMA).
Keywords: physics; learning media; interactive multimedia.
Submitted: 3 Juni 2022 Reviewed: 14 Juni 2022 Accepted: 17 Juni 2022 Published: 19 Juni 2022

## Darman, La Ode Muh. Udin Haliu

## PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  teknologi  saat  ini  sangat  bermanfaat  bagi  kemajuan  ilmu pengetahuan, terutama pada bidang pendidikan. Dengan berkembangnya teknologi, pendidikan menjadi  lebih  mudah  didapatkan  oleh  masyarakat.  Berbagai  macam  media  elektronik  dibuat untuk  memudahkan  mobilitas tersebut.  Media komputer merupakan salah satu  fasilitas  yang membantu pembelajaran khususnya dalam penyazebih efisien dan efektif. Media pembelajaran yang merupakan salah satu dari alat pembelajaran sangatlah diperlukan oleh pendidik dalam proses pembelajaran untuk mendorong pemahaman siswa di kelas sehingga prestasi siswa akan meningkat.
Kecenderungan  pembelajaran  yang  kurang  menarik  dan  masih  menggunakan  metode konvensional membuat  minat dari siswa untuk  mengikuti pembelajaran kurang bahkan tidak ada. Dalam hal ini peran dari seorang pendidik sebagai pengembang ilmu sangatlah besar untuk memilih,  menggunakan,  dan  melaksanakan  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien.  Dengan penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  berkesan  dan  dengan  ditunjang  suasana pembelajaran  yang  kondusif  akan  menumbuhkan  motivasi  dan  minat  belajar  siswa  sehingga siswa akan mudah memahami materi dan tercapai tujuan pembelajaran. Kehadiran media dalam pembelajaran  juga  dikatakan  dapat  membantu  peningkatan  pemahaman  siswa,  penyajian data/informasi lebih menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi (Yanto, 2019).
Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  sebagai  media  pembelajaran  semakin berkembang.  Pada  era  digital,  ada  berbagai  macam  aplikasi  modern  yang  dapat  digunakan sebagai  media  pembelajaran  dengan  menggunakan  komputer  atau  laptop  yang  dihubungkan dengan Proyektor misalnya PowerPoint , Adobe Flash , e-Learning , dan Blog. Rusman dalam (Darman  &  Hasnawati,  2021)  menjelaskan  bahwa  media  pembelajaran  merupakan  suatu teknologi  pembawa  pesan  yang  dapat  digunakan  untuk  keperluan  pembelajaran  serta  sarana fisik untuk menyampaikan materi pelajaran.
Media  pembelajaran  adalah  sarana  komunikasi  dalam  bentuk  cetak  maupun  pandang dengar termasuk teknologi perangkat keras. Media pembelajaran yakni sarana atau alat bantu pendidikan  yang  dapat  digunakan  sebagai  perantara  dalam  proses  pembelajaran  untuk mempertinggi  efektifitas  dan  efisiensi  dalam  mencapai  tujuan  pengajaran  (Tafonao,  2018). Media pembelajaran dapat  berfungsi sebagai  alat,  metode dan teknik yang digunakan dalam rangka  lebih  mengefektifkan  komunikasi  dan  interaksi  antar  pengajar  dan  pembelajar  dalam proses pembelajaran di kelas.
Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan minat  yang  baru  dan  membawa  pengaruh  psikologis  bagi  siswa.  Selain  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa,  pemakaian  atau  pemanfaatan  media  juga  dapat  meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran. Media yang dimanfaatkan memiliki posisi sebagai alat bantu  guru  dalam  mengajar.  Media  pembelajaran  bersifat interactive  learning dapat  dicapai dengan  media  berbasis  komputer  yang  dewasa  ini  perkembangannya  sangat  pesat  seiring dengan  kemajuan  teknologi.  Sebagai  alat  bantu  dalam  mengajar,  media  diharapkan  dapat memberikan pengalaman konkrit, motivasi belajar, mempertinggi daya serap dan retensi belajar siswa.  Multimedia  interaktif  dapat  menjadi  solusi  yang  baik  untuk  menunjang  keberhasilan pembelajaran (Fajriani, Darman, Saputra, & Sinarti, 2020). Menurut Saputra & Salim (2021) pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran sanggup membuat atmosfer pembelajaran lebih menarik atensi siswa serta interaksi belajar siswa.
Pembuatan  media  pembelajaran  berbasis multimedia  intraktif dapat  dimanfaatkan dalam mata pelajaran fisika sehingga diharapkan dapat meningkatkan efektifitas pembelajaran siswa dan dapat meningkatkan motivasi serta ketertarikan siswa dalam proses belajar mengajar siswa.  Menurut  (Azhar,  2014)  fungsi  utama  media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu

## Pengembangan Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas X Berbasis Multimedia Interaktif
mengajar  yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan  belajar  yang  ditata  dan diciptakan  oleh  guru.  Pemakaian  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh  psikologis  terhadap  siswa (Mahmudah & Pustikaningsih, 2019).
Adapun manfaat yang didapatkan dari penggunaan media pendidikan menurut Daryanto (2014) yaitu: (a) memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis; (b) mengatasi keterbatasan ruang, waktu tenaga dan daya indra; (c) menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antarmurid  dengan  sumber  belajar;  (d)  memungkinkan  anak  belajar  mandiri  sesuai  dengan bakat dan kemampuan visual, auditori dan kinestetiknya; (e) memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan menimbulkan persepsi yang sama. Penjelasan lain diberikan oleh  Nurrita  (2018)  bahwa  manfaat  dari  media  pembelajaran  meliputi:  (1)  memberikan pedoman bagi guru untuk mencapai tujuan pembelajaran sehingga dapat  menjelaskan materi pembelajaran  dengan  urutan  yang  sistematis  dan  membantu  dalam  penyajian  materi  yang menarik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; dan (2) dapat meningkatkan motivasi dan minat  belajara  siswa  sehingga  siswa  dapat  berpikir  dan  menganalisis  materi  pelajaran  yang diberikan oleh guru dengan baik dengan situasi belajar yang menyenangkan dan siswa dapat memahami materi pelajaran dengan mudah.
Fisika  adalah  salah  satu  cabang  ilmu  pengetahuan  alam  yang  mempelajari  fenomena alam, baik secara kualitatif maupun secara kuantitatif (Santhalia & Sampebatu, 2020). Materi mata pelajaran fisika terdiri dari teori, hukum-hukum, postulat-postulat dan rumus-rumus yang sulit untuk diingat. Kondisi ini memperkuat bahwa pelajaran Fisika merupakan pelajaran yang sulit dan yang ingin dihindari oleh siswa. Permasalahan ini terjadi dikarenakan oleh beberapa faktor, yaitu:  (1) adanya gambaran pada siswa bahwa Fisika merupakan pelajaran sulit  serta penuh  dengan  rumus-rumus;  (2)  banyaknya  materi  pelajaran  yang  harus  dihafalkan;  (3) kurangnya  motivasi  dari  dalam  diri  siswa  untuk  mempelajari  Fisika;  dan  (4)  ketidaktepatan model,  metode,  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru,  sehingga  kegiatan pembelajaran  terasa  jenuh  dan  membosankan.  Masalah  ini  dapat  diatasi  dengan  cara memperhatikan komponen-komponen dalam sistem pembelajaran, salah satunya yaitu media pembelajaran (Rante, Sudarto, & Ihsan, 2013).
Sekolah Menengah Atas Negeri 11 Kendari merupakan salah satu sekolah negeri dengan akreditasi  A  yang  ada  di  Kota  Kendari,  Sulawesi  Tenggara.  Dalam  proses  pembelajaran khususnya  dalam  mata  pelajaran  Fisika  kelas  X,  media  yang  digunakan  masih  konvesional dimana  guru  mengajar  menggunakan  buku  paket  dengan  metode  ceramah  diiringi  oleh penjelasan dan mengerjakan tugas latihan. Dari hasil observasi lapangan terdapat kekurangan dalam media yang digunakan dalam proses pembelajaran, diantaranya siswa hanya membaca dan  mendengar  penjelasan  guru,  tidak  dapat  berinteraksi  dengan  media  pembelajaran  secara langsung,  sehingga  hanya  sebagian  siswa  yang  aktif  dalam  menerima  mata  pelajaran  yang diberikan oleh guru. Meskipun pihak sekolah sudah menyiapkan sarana yang akan digunakan yaitu  LCD,  tapi  guru  yang  mengampuh  mata  pelajaran  fisika  ini  tidak  menggunakan  sarana tersebut. Maka tujuan dari penelitian ini adalah  merancang media pembelajaran  Fisika SMA Kelas X berbasis multimedia interaktif di SMAN 11 Kendari.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  5  tahapan yaitu: (1) analisis, (2) desain, (3) pengembangan, (4) implementasi dan (5) evaluasi, yang secara detail dapat dilihat pada gambar 1 berikut.
Gambar 1. Model Pengembangan ADDIE
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Atas Negeri 11 Kendari dengan subjek penelitian sebanyak 34 orang yang terdiri dari 5 Orang untuk validasi media, 4 orang guru mata pelajaran fisika untuk validasi materi dan 25 Siswa untuk uji imlementasi. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  angket/Kuesioner.  Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  adalah menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Teknik  analisis  deskriptif  kuatitatif  yaitu memaparkan hasil pengembangan produk yang berupa Media Pembelajaran Fisika Sma Kelas X Berbasis Multimedia Interaktif Di SMAN 11 Kendari , mengujia tingkat kelayakan untuk di implementasikan  pada  mata  pelajaran  fisika.  Data  yang  dikumpul  diproses  dengan  cara dijumlahkan dibandingkan dengan jumlah yang diharapkan dan diperoleh presentasi kelayakan.
(Arikunto, 2013)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  merupakan  hasil  desain  Media  Pembelajaran  Fisika  Sma  Kelas  X Berbasis Multimedia Interaktif seperti gambar berikut:
Gambar 2. Tampilan Halaman Home
Gambar 3. Tampilan Halaman Tujuan
Skor yang diobservasi Presentasi kelayakan (%) =                                          X 100% Skor yang diharapkan

## Pengembangan Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas X Berbasis Multimedia Interaktif
Gambar 4. Tampilan Halaman Materi Gambar 5. Tampilan Halaman Evaluasi
Uji Validasi dilakukan bertujuan untuk mengetahui kelayakan media yang telah didesain, agar  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran.Uji  validasi    teridiri  dari  Uji  kelayakan media dengan mengambil 5 orang Dosen, Uji Validasi materi dengan mengambil 4 orang guru fisika  dan  uji  impelentasi  dengan  mengambil  25  orang  siswa.  Uji  Validasi  Media  dilakukan untuk  mengetahhui  kelayakan  dari  aspek  1)  Desain  Presentasi  ( Presentation  Design ),  2) Interaksi  penggunaan  ( Interaction  Usability) dan  3)  Aksesbilitas  ( accessibility ).  Dari  Ketiga aspek ini diperoleh nilai rata-rata sebesar 88.16%, Hasil Validasi ahli media dapat dilihat pada gambar 6.

## Gambar 6. Grafik Hasil Validari Ahli Media
Berdasarkan gambar 6 di atas dapat dilihat bahwa, hasil validasi ahli materi dari aspek desain presentasi memperoleh nilai sebesar 89,47%, semestara dari aspek interaksi pengguna memperoleh  nilai  sebesar  85%  dan  dari  aspek  aksesbilitas  diperoleh  nilai  sebesar  90%, sehingga secara keseluruhan nilai  rata-rata diperoleh sebesar  88.16%, masuk dalam kategori sangat layak digunakan dalam pembelajaran fisika.
89.47 85.00 90.00 88.16 DESAIN PRESENTASI INTERAKSI PENGGUNAAN AKSESBILITAS RATA-RATA Validasi Ahli Media

## Darman, La Ode Muh. Udin Haliu
Selanjutnya Uji validasi dari aspek materi dengan melibatkan 4 orang guru fisika. Uji ini dilakukan untuk melihat kelayakan dari aspek: (1) kulitas isi/materi ( content quality ); (2) tujuan pembelajaran  ( learning  goal  alignment );  (3)  umpan  balik  dan  adaptasi  ( feedback  and adaptation );  dan  (4)  motivasi  ( motivation ).  Hasil  Uji  validasi  ahli  materi  dapat  dilihat  pada gambar 7.
Gambar 7. Grafik Hasil Validasi Ahli Materi
Dari data uji validasi ahli materi di atas diketahui bahwa hasil validasi dari aspek kualitas isi/materi diperoleh nilai sebesar 87.5%, dari aspek tujuan pembelajaran diperoleh nilai sebesar 85.42%,  aspek  umpan  balik  diperoleh  nilai  sebesar  75%  dan  apek  motivasi  diperoleh  nilai 87.5%,  sedangkan  secara  keseluruhan  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  83.85%  masuk  dalam kategori sangat layak.
Uji validasi terakhir adalah uji implementasi yang melibatkan 25 orang siswa kelas x, Uji ini  dilakukan  untuk  memvalidasi  media  yang  telah  didesain  dari:  1)  aspek  strategi pembelajaran,  (2)  aspek  komunikasi;  dan  (2)  aspek  desain  teknis.  Hasil  validasi  uji implementasi dapat dilihat pada gambar 8.
Gambar 8. Grafik Hasil Validasi Implementasi
87.5 85.42 75 87.5 83.855 KULITAS ISI/MATERI TUJUAN
PEMBELAJARAN UMPAN BALIK DAN ADAPTASI MOTIVASI RATA-RATA Validasi Ahli Materi 83.6 85.4 79.7 82.9 STRATEGI PEMBELAJARAN KOMUNIKASI DESAIN TEKNIS
RATA-RATA
Validasi Uji Implementasi

## Pengembangan Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas X Berbasis Multimedia Interaktif
Dari  hasil  uji  implementasi  dari  aspek  strategi  pembelajaran  diperoleh  nilai  sebesar 83,6%, aspek komunikasi diperoleh nilai sebesar 85,4% dan aspek desain teknis diperoleh nilai 79,7%, sedangkan secara keseluruhan diperoleh nilai  rata-rata 82,9%, masuk dalam kategori sangat layak.
Berdasarkan  data  hasil  uji  validasi  media  pembelajaran  Fisika  SMA  Kelas  X  berbasis multimedia interaktif di SMAN 11 Kendari yaitu validasi ahli media, validasi ahli materi dan uji implementasi kepada siswa dapat disimpulkan bahwa media tersebut sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran fisika kelas X Sekolah Menengah Atas (SMA). Hal ini dikuatkan dengan  hasil  penelitian  (Santhalia  &  Sampebatu,  2020)  bahwa  multimedia  interaktif  secara efektif dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa. Selain itu, multimedia interaktif yang digunakan dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar siswa (Wahyugi & Fatmariza, 2021). Multimedia Interaktif tidak hanya layak digunakan dan dapat meningkatkan hasil belajar, tetapi membantu siswa untuk menguasai konsep dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis (Wahyudiani, Rasyid, & Saputra, 2020).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil desain media pembelajaran Fisika SMA Kelas X berbasis multimedia interaktif  terdiri  dari  halaman  home,  halaman  tujuan,  halaman  materi,  dan  halaman  materi. Hasil  Validasi  menujukkan  bahwa  validasi  ahli  media  secara  keseluruhan  memperoleh  nilai sebesar  88,16%  terkatogori  sangat  layak,  validasi  ahli  materi  memperoleh  nilai  83,85% terkategori  sangat  layak  dan  uji  implementasi  memperoleh  nilai  sebesar  82,9%  terkategori sangat layak. Hasil tersebut menunjukkan Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas X Berbasis Multimedia  Interaktif  sangat  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  di  Sekolah Menengah Atas (SMA).
Saran penulis tujukan kepada peneliti selanjutnya untuk mengembangkan media ini dan melihat  pengaruhnya  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Selain  itu,  untuk  guru  SMA  Negeri  11 Kendari agar media ini digunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran Fisika kelas X.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Azhar, A. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Darman, D., & Hasnawati, H. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Berorientasi  Model  Drills  and  Pratice. DECODE:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi , 1 (1), 1-7. https://doi.org/10.51454/decode.v1i1.1
Daryanto, D. (2013). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media.
Fajriani,  A.,  Darman,  D.,  Saputra,  H.  N.,  &  Sinarti,  A.  (2020).  Hypertext  Based  Interactive Multimedia Development. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Vokasional , 2 (2), 10-16.
Mahmudah,  A.,  &  Pustikaningsih,  A.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis  Lectora  Inspire  Pada  Materi  Jurnal  Penyesuaian  Untuk  Siswa  Kelas  X Akuntansi  dan  Keuangan  Lembaga  SMK  Negeri  1  Tempel  Tahun  Ajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 17 (1), 97-111. https://doi.org/10.21831/jpai.v17i1.26515

## Darman, La Ode Muh. Udin Haliu
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa. MISYKAT:  Jurnal  Ilmu-ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari'ah  dan  Tarbiyah , 3 (1), 171-187.
Rante,  P.,  Sudarto,  S.,  &  Ihsan,  N.  (2013).  Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Fisika Berbasis  Audio-Video  Eksperimen  Listrik  Dinamis  di  SMP. Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia , 2 (2), 203-208.
Santhalia,  P.  W.,  &  Sampebatu,  E.  C.  (2020).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Dalam Membantu Pembelajaran Fisika di era COVID-19. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 6 (2), 165-175. https://doi.org/10.21831/jipi.v6i2.31985
Saputra, H. N., & Salim, S. (2021). Analysis of the Multimedia Use of Primary Schools. AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 13 (3), 2535-2544. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.439
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar
Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103-114. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Wahyudiani,  E.,  Rasyid,  H.,  &  Saputra,  H.  N.  (2020).  Interactive  Multimedia  as  Computer Assembly  Visualization  Media. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi  dan Vokasional , 2 (1), 35-41.
Wahyugi,  R.,  &  Fatmariza,  F.  (2021).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Menggunakan Software  Macromedia  Flash  8  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 785-793. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.439
Yanto, D. T. P. (2019). Praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif Pada Proses Pembelajaran Rangkaian Listrik. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi , 19 (1), 75-82. https://doi.org/10.24036/invotek.v19i1.409

## How to cite :
Darman, D., & Haliu, L. O. M. U. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas X Berbasis Multimedia  Interaktif. DECODE:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi,  2(2),  76-83.  DOI: http://dx.doi.org/10.51454/decode.v2i2.44