p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                     Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2019 (11)2: 287-295 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Upaya Guru Memotivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Di SMP Negeri 2 Palangka Raya
Y. Yana, S. Rohaetin, R. Oktobery
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Palangka Raya Kampus UPR Tunjung Nyaho Jalan Hendrik, Indonesia (Diterima 22-10-2019; Disetujui 26-11-2019)

## ABSTRAK
Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak didalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan  belajar  menjamin  kelangsungan  dan  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar  sehingga tujuan  yang  dikehendaki  dapat  tercapai.  Dalam  motivasi  belajar  dorongan  merupakan  kekuatan mental  untuk  melakukan  kegiatan  dalam  rangka  pemenuhan  harapan  dan  dorongan  dalam  hal  ini adalah pencapaian tujuan. Ada dua jenis motivasi  yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Guru sebagai pendidik dan pengajar tentu mengupayakan agar siswa dan siswi dapat belajar dengan baik,  sehingga  prestasi  belajar  meningkat  sehinggadapat  menyamai  prestasi  belajar  teman- temannya atau bahkan diatas rata-rata kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apa saja upaya  guru  untuk  memotivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPS  di  SMP  Negeri  2  Palangka Raya.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  melibatkan  45 orang  siswa  SMP  Negeri  2  Palangka  Raya,  Data  dijaring  melalui  angket  secara  tertutup  (angket tertutup)  untuk  siswa  yang  diperkuat  dengan  hasil  wawancara  kepada  Guru  IPS  dan  dianalisis dengan  menggunakan  rumus  persentase.  Dari  hasil  wawancara  diketahui  bahwa  dari  90  populasi siswa  kelas  VIII-8,  VIII-9  dan  VIII-10  masih  ada  siswa  yang  memperoleh  nilai  dibawah  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  yaitu  75,  hal  ini  dikarenakan  banyaknya  siswa  kurang  aktif  dalam mengikuti  KBM  (Kegiatan  Belajar  Mengajar)  yang  berlangsung.  ada  siswa  yang  menggunakan waktunya  untuk  hal-hal  yang  kurang  bermanfaat  dengan  bermain  dengan  kawan-kawannya  saat proses  pembelajaran  berlangsung,  Dari  hasil  angket  upaya  guru  untuk  memotivasi  belajar  siswa dalam pembelajaran IPS di SMP Negeri 2 Palangka Raya dinyatakan bahwa guru telah melakukan upaya  dalam  memotivasi  belajar  siswa.  Usaha-usaha  yang  telah  dilakukan  oleh  guru  antara  lain  : memberikan  angka/nilai,  memberi  hadiah,  memberi  ulangan,  memberi  pujian,  memberi  hukuman dan memberi metode pembelajaran yang bervariasi.
Kata Kunci: Upaya Guru, motivasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia melalui kegiatan pengajaran. Salah satu faktor dari dalam diri yang menentukan berhasil tidaknya dalam  proses  belajar-mengajar  adalah  motivasi  belajar.  Dalam  belajar  masing-masing  siswa memiliki motivasi belajar yang berbeda-beda. Ada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan ada pula siswa yang memiliki motivasi belajar rendah. Pendidikan termasuk salah satu yang sangat penting  dalam  menentukan  kelangsungan  kehidupan  masyarakat  atau  suatu  bangsa  kearah  yang
lebih  maju,  oleh  karenanya  pendidikan  harus  mendapat  perhatian  yang  sungguh-sungguh  dari semua pihak baik dari pemerintah maupun dari masyarakat.
Maju  mundurnya  suatu  masyarakat  atau  suatu  bangsa  banyak  tergantung  kepada  sejauh mana  kualitas  pendidikan  yang  dimiliki  oleh  masyarakat  atau  suatu  bangsa  itu  sendiri.  Segala sesuatu  dalam  pendidikan  mestinya  diupayakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional sebagaimana  yang  tertuang  dalam  UU  No.  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional, Pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  meningkatkan  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berahlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan  dari  pendidikan  mengandung  atau  mencerminkan  keinginan  dan  sekaligus  harapan masyarakat  Indonesia  terhadap  penyelenggaraan  pendidikan  yang  berkualitas  baik  pendidikan formal  dan  pendidikan  nonformal.  Dengan  demikian  pendidikan  merupakan  suatu  proses  dalam rangka mempengaruhi siswa agar dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya yang  akan  menimbulkan  perubahan  dirinya,  tercapainya  tujuan  pendidikan  merupakan  harapan semua  pihak  lembaga  pendidikan  itu  sendiri,  masyarakat  dan  guru,  dalam  hal  ini  guru  sebagai individu  utama  yang  banyak  terlibat  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan  karena  guru  secara langsung bertanggung  jawab memberikan bimbingan dan pembinaan terhadap siswa dalam proses belajar mengajar.
Dalam  rangka  mewujudkan  cita-cita  nasional  yang  ingin  dicapai  melalui  pendidikan, pemerintah  menyelenggarakan  suatu  sistem  pendidikan  dan  pengajaran  secara  nasional,  sekaligus memberikan  kesempatan  warga  Negara  untuk  melaksanakan  pendidikan  dan  pengajaran.  Oleh sebab  itu  sekolah  terutama  SMP  mempunyai  tujuan  untuk  menciptakan  atau  menyiapkan  peserta didik  agar  mempunyai  kemampuan  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi yaitu  SMA  dan  perguruan  tinggi.  Salah  satu  usaha  yang  digunakan  untuk  mewujudkan  tujuan tersebut adalah meningkatkan prestasi belajar siswa.
Dalam  usaha  meningkatkan  kualitas  peserta  didik,  maka  tenaga  kependidikan  pun  juga perlu ditingkatkan melalui berbagai kegiatan seperti pelatihan-pelatihan, kursus, penataan, maupun peningkatan  kualifikasi  guru  melalui  program  penyetaraan  dan  lain-lain,  sehingga  dari  tahun  ke tahun kualitas guru tetap ditingkatkan. Motivasi belajar sering dikenali sebagai daya dorong untuk mencapai  hasil  yang  baik  yang  biasanya  diwujudkan  dalam  bentuk  tingkah  laku  belajar  atau menunjukkan usaha-usaha untuk mencapai tujuan belajar. Betapa pentingnya sebuah motivasi bagi setiap orang dalam kehidupan sehari-hari khususnya dalam kegiatan proses belajar-mengajar.
Guru sebagai pendidik tidak hanya menyampaikan materi atau pelajaran di dalam kelas saja, akan tetapi harus bisa memberikan motivasi kepada siswa. Untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa yang tinggi, maka upaya guru dan siswa sangatlah dibutuhkan, sebab hanya seorang gurulah dan siswa itu sendiri yang mampu menumbuhkan motivasi belajar siswa pada saat berada di dalam kelas.
Sebagai  pengajar,  guru  seharusnya  membantu  perkembangan  siswa  untuk  dapat  menerima dan memahami serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Untuk itu guru harus memotivasi siswa  agar  senantiasa  belajar  dalam  berbagai  kesempatan.  Pada  akhirnya,  seorang  guru  dapat memainkan perannya sebagai motivator dalam proses belajar mengajar bila guru itu menguasai dan mampu melakukan keterampilan-keterampilan yang relevan dengan situasi dan kondisi para siswa. Dengan demikian siswa dapat menyerap apa yang telah diajarkan oleh guru dan besar pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan potensinya.
Oleh  sebab  itu,  guru  harus  memikirkan  dan  membuat  perencanaan  secara  saksama  dalam meningkatakan kesempatan belajar bagi siswanya dan memperbaiki kualitas mengajarnya. Hal ini menuntut  perubahan-perubahan  dalam  pengorganisasian  kelas,  penggunaan  metode  mengajar,
strategi  belajar-mengajar,  penggunaan  media  pembelajaran,  maupun  sikap  dan  karakteristik  guru dalam  mengelola  proses  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  motivasi  yang  digunakan  adalah  dengan penggunaan  metode  yang  bervariasi.  Penggunaan  metode  yang  bervariasi  dapat  meningkatkan semangat siswa. Penggunaan ini dapat menjembatani gaya-gaya belajar anak didik dalam menyerap bahan pelajaran. Motivasi belajar dari anak didik akan bangkit sejalan dengan penggunaan metode mengajar yang sesuai dengan kondisi psikologis anak didik.
Salah satu masalah yang sering dihadapi guru adalah bagaimana upaya dalam meningkatkan motivasi  belajar  dari  dalam  diri  siswa.  Sebab,  keberhasilan  suatu  pengajaran  dipengaruhi  oleh adanya  dorongan  untuk  belajar  dalam  diri  siswa  tersebut.  Guru  sebagai  pendidik  dan  pengajar melakukan  berbagai  cara  dalam  rangka  memotivasi  belajar  siswa.  Antara  lain  memberikan pelajaran tambahan, memberikan pekerjaan rumah, remedial, sampai pada kerja kelompok.
SMP  Negeri  2  Palangka  Raya  merupakan    salah  satu  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri yang  ada  di  Provinsi  Kalimantan  Tengah  tepatnya  di  Kota  Palangka  Raya,  Saat  ini  siswa  SMP Negeri 2 Palangka Raya telah mencapai 974 siswa. Selain itu, lokasi SMP Negeri 2 Palangka Raya bersebalahan dengan SDN 11 Langkai Palangka Raya.
Berdasarkan  hasil  obsevasi  awal  dan  wawancara  dengan  guru  IPS  yang  telah  peneliti lakukan di SMP Negeri 2 Palangka Raya, dari 90 populasi siswa kelas VIII-8, VIII-9 dan VIII-10 masih ada siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 75 hal tersebut  dikatakan oleh  guru SMP Negeri 2 Palangka Raya, ini dikarenakan adanya siswa kurang aktif  dalam  mengikuti  KBM  (Kegiatan  Belajar  Mengajar)  yang  berlangsung.  ada  siswa  yang menggunakan  waktunya  untuk  hal-hal  yang  kurang  bermanfaat  dengan  bermain  dengan  kawan- kawannya  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  demikian  halnya  saat  proses  pembelajaran berlangsung  hampir  50%  siswa  seringkali  sulit  diatur  asyik  mengobrol  sendiri  dan  tidak memperhatikan saat proses pembelajaran berlangsung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif,  dengan  jenis  penelitian  deskriptif. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Palangka Raya yang berada di jalan Diponegoro No. 5 Kelurahan Langkai, Kecamatan Pahandut Kota Palangka Raya, Provinsi Kalimantan Tengah. Waktu penelitian akan dilaksanakan pada bulan April – Juli 2019. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII-8, VIII-9 dan VIII- 10  di  SMP  Negeri  2  Palangka  Raya  Tahun  Ajaran  2018/2019  sebanyak  90  siswa.  Sampel  pada penelitian ini ditetapkan sebesar 50% dari jumlah populasi atau sebanyak 45 siswa. Adapun teknik pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan simple  random  sampling .  Teknik  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  kegiatan  penelitian  ini  adalah  menggunakan  teknik observasi,  wawancara  dan  angket.  Setelah  data  terkumpul  dari  hasil  pengumpulan  data,  langkah selanjutnya adalah analisa data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penulis  telah  mengadakan  penyebaran  angket  keseluruh  resonden  yang  telah  ditetapkan yaitu  sebanyak  45  orang,  setelah  penulis  kumpulkan  ternyata  seluruh  angket  dapat  terkumpul kembali dengan baik. Kemudian, perlu pula penulis jelaskan bahwa hasil observasi dan wawancara akan  penulis  sajikan  sebagai  data  penguat  dari  hasil  penyebaran  angket.  Setelah  dilakukan penelitian dan pembahasan hasil data angket, selanjutnya peneliti menganalisis angket Upaya Guru.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                     Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2019 (11)2: 287-295 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Adapun analisis angket Upaya  Guru  sebagai berikut.
Tabel 1. Angket Upaya Guru
No Angket Tabulasi Data Selalu Sering Kadang- kadang Tidak pernah 1 51,11 24,44 15,55 9,90 2 35,56 28,89 22,22 13,33 3 13,33 20 26,67 40 4 68,89 20 11,11 0 5 51,11 35,56 13,33 0 6 71,11 20 8,89 0 7 26,67 60 8,89 4,44 8 15,56 22,22 44,44 17,78 9 22,22 26,67 46,67 4,44 10 42,22 51,11 6,67 0 11 53,33 37,78 8,89 0 12 48,89 28,89 22,22 0 Jumlah 500 375,53 235,55 89,89 Rata-Rata 41,66 31,29 19,62 7,49
Berdasarkan tabel tabulasi di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 41,66%, sering 31,29%,  kadang-kadang  19,62%  dan  tidak  pernah  7,49%  responden  yang  ada.  Dari  hasil  tabulasi angket  Upaya  Guru  di  atas,  terlihat  jelas  sebagian  besar  siswa  menyatakan  guru  IPS  selalu berupaya  memotivasi  belajar  siswanya  di  kelas  maupun  di  luar  kelas  dengan  cara  memberikan angka/nilai, memberi hadiah, memberi ulangan, memberi pujian, memberi hukuman dan memberi metode pembelajaran yang bervariasi. Hal tersebut senada dengan pendapat (Sardiman A.M, 2010 : 91) ada beberapa upaya yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi belajar  siswa dalam kegiatan belajar di sekolah.
1. Memberi angka
2. Hadiah
3. Kompetisi/persaingan
4. Memberi ulangan
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                     Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2019 (11)2: 287-295 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
5. Mengetahui hasil
6. Pujian
7. Hukuman
8. Hasrat untuk belajar
9. Minat
10. Tujuan yang diakui
Dari hasil angket, dan kaitannya dengan teori tentang Upaya Guru dapat disimpulkan bahwa guru IPS menunjukkan upaya guru yang cukup baik.
Setelah  dilakukan  penelitian  dan  pembahasan  hasil  data  angket,  kemudian  menganalisis angket upaya guru, selanjutnya adalah menganalisis angket motivasi belajar siswa. Adapun analisis angket motivasi belajar sebagai berikut
Tabel 2. Angket Motivasi Belajar
No Angket Tabulasi Data Selalu Sering Kadang- kadang Tidak Pernah 1 53,33 37,78 8,89 0 2 64,45 24,44 11,11 0 3 60 24,44 15,56 0 4 48,89 35,56 6,67 8,88 5 22,22 26,67 20 31,11 6 71,11 26,67 2,22 0 7 26,67 22,22 13,33 37,78 Jumlah 346,67 197,78 77,78 77,77 Rata-Rata 49,52 28.25 11,11 11,11

## Sumber : data diolah 2019
Berdasarkan tabel tabulasi di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 49,52%, sering 28,25%, kadang-kadang 11,11% dan tidak pernah 11,11% responden yang ada. Dari hasil tabulasi angket,  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII-8,  VIII-9  dan  VIII-10  sudah berjalan dengan baik.  Ini  dapat  dilihat dari motivasi  yang berasal  dari dalam  diri siswa  yaitu dari keinginan siswa untuk belajar, sikap senang terhadap mata pelajaran IPS yang menunjukkan bahwa siswa memiliki minat yang cukup tinggi, dan selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru serta keinginan untuk meningkatkan pengetahuannya. Sedangkan motivasi dari luar diri siswa, dalam hal ini  dapat  terlihat  pada  semangat  siswa  ketika  guru  menyampaikan  materi  dengan  menggunakan metode pembelajaran, kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru dan sikap belajar siswa yang tekun dan sungguh-sungguh untuk mendapatkan pujian atau hadiah serta untuk menjadi juara.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                     Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2019 (11)2: 287-295 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Tabel 3. Angket Upaya Guru
No Angket Tabulasi Data Selalu Sering Kadang- kadang Tidak pernah 1 51,11 24,44 15,55 9,90 2 35,56 28,89 22,22 13,33 3 13,33 20 26,67 40 4 68,89 20 11,11 0 5 51,11 35,56 13,33 0 6 71,11 20 8,89 0 7 26,67 60 8,89 4,44 8 15,56 22,22 44,44 17,78 9 22,22 26,67 46,67 4,44 10 42,22 51,11 6,67 0 11 53,33 37,78 8,89 0 12 48,89 28,89 22,22 0 Jumlah 500 375,53 235,55 89,89 Rata-Rata 41,66 31,29 19,62 7,49
Upaya guru IPS dalam memotivasi  belajar siswa sudah berjalan dengan baik dapat terlihat dari  keseluruhan  data  yang  diperoleh  yaitu  guru  IPS  memberikan  nilai,  ada  23  siswa  (51,11%) mengatakan bahwa  guru mereka selalu memberikan nilai  dari setiap tugas  yang mereka kerjakan. Memberikan  hadiah,  ada  16  siswa  (35,56%)  mengatakan  bahwa  guru  IPS  selalu  memberikan hadiah  kepada  siswa  yang  berprestasi.  Memberikan  ulangan,  ada  31  siswa  (68,89%)  mengatakan guru IPS selalu memberikan ulangan setiap sub pokok bahasan selesai. Memberitahu hasil, ada 32 siswa  (71,11%)  mengatakan  guru  IPS  selalu  memberitahu  hasil  atau  nilai  ulangan  kepada  siswa. Memberikan  pujian,  ada  27  siswa  (60%)  mengatakan  guru  sering  memberikan  pujian  ketika  ada siswa yang bersikap baik atau positif dalam belajar. Memberikan hukuman, ada 21 siswa (44,44%) mengatakan guru kadang-kadang memberikan hukuman. Metode pembelajaran yang bervariasi, ada 24 siswa (53,33%) mengatakan guru IPS selalu memberikan metode pembelajaran yang bervariasi disetiap  pertemuannya.  Memberikan  nasihat,  ada  22  siswa  (48,89%)  mengatakan  guru  IPS  selalu memberikan nasihat kepada siswa  agar rajin belajar untuk mencapai cita-cita siswa.
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  Upaya  Guru  sangat  penting  di  dalam  memberikan motivasi pada saat  kegiatan belajar mengajar. Sehingga dampak dari pemberian motivasi tersebut yakni adanya rasa ketertarikan dan kesenangan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran IPS.

## Tabel 4. Angket Motivasi Belajar
No Angket Tabulasi Data Selalu Sering Kadang- kadang Tidak Pernah 1 53,33 37,78 8,89 0 2 64,45 24,44 11,11 0 3 60 24,44 15,56 0 4 48,89 35,56 6,67 8,88 5 22,22 26,67 20 31,11 6 71,11 26,67 2,22 0 7 26,67 22,22 13,33 37,78 Jumlah 346,67 197,78 77,78 77,77 Rata-Rata 49,52 28.25 11,11 11,11
Dari  hasil  tabulasi  angket,  dapat  dilihat  bahwa  motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII-8,  VIII-9 dan VIII-10 sudah berjalan dengan baik. Ini dapat dilihat dari motivasi yang berasal dari dalam diri siswa  yaitu  dari  keinginan  siswa  untuk  belajar,  sikap  senang  terhadap  mata  pelajaran  IPS  yang menunjukkan bahwa siswa memiliki minat yang cukup tinggi, dan selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru serta keinginan untuk meningkatkan pengetahuannya. Sedangkan motivasi dari luar diri  siswa,  dalam  hal  ini  dapat  terlihat  pada  semangat  siswa  ketika  guru  menyampaikan  materi dengan  menggunakan  metode  pembelajaran,  kedisiplinan  siswa  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan guru dan sikap belajar siswa yang tekun dan sungguh-sungguh untuk mendapatkan pujian atau  hadiah  serta  untuk  menjadi  juara.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi memang  penting  diberikan  di  dalam  kelas  oleh  guru.  Hal  tersebut  dilakukan  agar  siswa  memiliki motivasi yang kuat di dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan di atas, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Setelah dilakukan penelitian dan analisis data, maka dapat  disimpulkan bahwa upaya  guru untuk memotivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS di SMP Negeri 2 Palangka Raya berjalan dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  angket,  observasi  ataupun  wawancara  yang  menunjukkan bahwa  guru  IPS  berupaya  cukup  baik  di  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  sehingga  siswa  cukup
termotivasi  di  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  IPS.  Berdasarkan  sajian  data  dan pembahasan  pada  bab  IV,  maka  kiranya  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Upaya  guru  untuk memotivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPS  di  SMP  Negeri  2  Palangka  Raya  yaitu  dengan cara  memberikan  anka  atau  nilai,  memberikan  hadiah,  memberikan  ulangan,  memberikan  pujian, memberikan  hukuman  dan  memberikan  metode  pembelajaran  yang  bervariasi.    Motivasi  belajar siswa kelas VIII-8, VIII-9 dan VIII-10 sudah berjalan dengan baik.  Ini dapat dilihat dari motivasi yang berasal dari dalam diri siswa yaitu dari keinginan siswa untuk belajar, sikap senang terhadap mata pelajaran IPS yang menunjukkan bahwa siswa memiliki minat yang cukup tinggi, dan selalu menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  guru  serta  keinginan  untuk  meningkatkan  pengetahuannya. Sedangkan  motivasi  dari  luar  diri  siswa,  dalam  hal  ini  dapat  terlihat  pada  semangat  siswa  ketika guru menyampaikan materi dengan menggunakan metode pembelajaran, kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas  yang diberikan guru dan sikap belajar siswa  yang tekun dan sungguh-sungguh untuk mendapatkan pujian atau hadiah serta untuk menjadi juara kelas.

## Saran
Berdasarkan  pada  kesimpulan  tersebut  diatas,  maka  saran  yang  perlu  untuk  disampaikan diantaranya seperti :
1. Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  lembaga  pendidikan  formal  pada  suatu  unit  kerja hendaknya senantiasa memperhatikan situasi  dan kondisi  unit kerja  yang  dalam hal  ini guru-guru dan siswa-siswi yang terlibat didalamnya. Yang dalam permasalahan ini bagi guru  untuk  memotivasi  belajar  siswa  sehingga  siswa  dapat  meningkatkan  kegiatan belajarnya.
2. Bagi guru-guru hendaknya lebih memahami dengan memberikan motivasi kepada siswa baik  dari  segi  internal  maupun  eksternal,  karena  dengan  demikian  guru  akan  dapat memotivasi siswa dalam belajarnya.
3. Bagi  siswa  hendaknya  mengutarakan  secara  jujur  dan  terbuka,  baik  kepada  guru-guru maupun kepada orang tua tentang kesulitan belajar  yang mereka  alami,  karena dengan demikian  baik  guru  maupun  orang  tua  akan  membantu  serta  memberikan  motivasi belajar pada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi, Abu . 2003. Didaktik Metodik. Semarang. Putra Arikunto, Suharsimi . 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta. Rineka Cipta. Aunurrahman . 2010. Belajar dan Pembelajaran. Bandung. Alfabeta.
Darmadi, Hamid . 2011.Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta.
Depdikbud. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.
Depdikbud . 1996. Petunjuk Pelaksanaan Belajar Mengajar. Jakarta. Depdikbud.
Etika  Wulandari .  2017.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Guru- Guru Di SMP Byna Mulia Kecamatan Teweh Baru Kabupaten Barito Utara.
Gesang. 2013.  Kinerja  Guru  IPS  Pada  SMPN  1  Manuhing  Di  Tumbang  Talaken  Kabupaten Gunung Mas.
Hamalik, Oemar . 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksana.
Margono, S. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta. Rineka Cipta. Mulyasa, E . 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung. Remaja Rosdakarya.
Muhammad,  Kasiram .  2008.  Metodologi  Penelitian:  Refleksi  Pengembangan  Pemahaman  dan Penguasaan Metodologi Penelitian. Malang. Malang Press.
Ngalim, Purwanto . 1990. Faktor-faktor Mempengaruhi Belajar. Jakarta Bina Aksara.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                     Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2019 (11)2: 287-295 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Rusmita . 2013. Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMPN-5 Kurun Kabupaten Gunung Mas.
Sanjaya, Wina . 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: PT. Kencana.
Semiawan, Conny . 1985. Kemampuan Belajar Guru. Bandung. Bumi Aksara.
Slameto. 2003. Proses Belajar Mengajar. Bandung. Sinar Biru. Sardiman, A.M . 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta. Grafindo. Sudijono, Anas . 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Grafindo Persada.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, dan Kualitatif. Bandung : CV  ALVABETA Sudjana. 2001. Metode tatistika. Bandung:Tarsito Surakhmad,  Winarno .  1985.  Pengantar  Penelitian  Ilmiah  Dasar  Metode  Teknik.  Bandung. Usman. 1995. Pengantar Ilmu Pendidikan. Jakarta. Bina Aksara.
Winkel W.S . 1999. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.