Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 4, Nomor 1, Desember 2020 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI : https://doi.org/10.31539/jpjo.v4i1.1776

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BOLA TANGAN BERBASIS VIDEO BAGI MAHASISWA STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Azizil Fikri 1 , Popalri 2
STKIP PGRI Lubuklinggau 1,2
azil_azizil@yahoo.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  bahan  ajar  bola  tangan  untuk mahasiswa  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi  STKIP  PGRI Lubuklinggau yang valid. Penelitian ini menggunakan rancangan dan pendekatan penelitian  pengembangan  (R&D) Research  and  Development ,  dimana  penelitian ini mengembangkan produk bahan ajar berupa  buku permainan bola tangan bagi mahasiswa penidikan jasmani kesehatan dan rekreasi STKIP PGRI Lubuklinggau. Untuk  penelitian  ini  hanya  dibatasi  sampai  tahap  pengembangan  pada  tahap validasi.  Uji  validitas  dalam  tahap  ini  merupakan  validitas  teoritik  yaitu  validasi yang dilakukan oleh para ahli dibidangnya  yang  terdiri dari tiga orang validator. Validasi  yang  dilakukan  meliputi  validasi  kebahasaan,  validasi  materi/isi  dan validasi  media/desain.  Dari  hasil  penelitian  modul  bola  tangan  pada  mahasiswa Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi  yang  dikembangkan  memenuhi kriteria  kevalidan  dengan  nilai  validitas  kebahasaan  sebesar  94%,  validitas media/desain  sebesar  90%  dan  nilai  validitas  isi/materi  sebesar  94%  yang  dapat diartikan sangat valid. Simpuan, modul bola tangan untuk mahasiswa Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi STKIP PGRI Lubuklinggau yang dikembangkan Sangat valid.
Kata Kunci: Bahan Ajar, Bola Tangan

## ABSTRACT
This  study  aims  to  obtain  valid  handball  teaching  materials  for  Health  and Recreation Physical Education students at STKIP PGRI Lubuklinggau. This study uses  a  Research  and  Development  research  and  development  (R&D)  approach, where this research develops teaching material products in the form of a handball game  book  for  students  of  physical  health  and  recreation  education  at  STKIP PGRI Lubuklinggau. This research is only limited to the development stage at the validation stage. The validity test in  this stage is  the theoretical  validity, namely the validation carried out  by experts in  their field  consisting of  three validators. The  validation  includes  language  validation,  material  /  content  validation  and media  /  design  validation.  From  the  results  of  the  handball  module  research  on Health  and  Recreation  Physical  Education  students  developed,  it  fulfills  the validity criteria  with language validity values  of  94%, media  /  design  validity of 90%  and  content  /  material  validity  values  of  94%  which  can  be  interpreted  as very valid. Conclusion, the handball module for Health and Recreation Physical Education  students  of  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  which  was  developed  is  very valid.
Keywords: Teaching Materials, Handball

## PENDAHULUAN
Olahraga  merupakan  satu-satunya  kegiatan  yang  mampu  menyatukan semua elemen masyarakat tanpa memandang suku, ras maupun agama. Sehingga tak  seorang  pun  di  dunia  ini  yang  tidak  menyukai  kegiatan  olahraga.  Mulai  dari rakyat  jelata  hingga  para  pejabat  serta  pemimpin  Negara.  Hal  ini  terjadi  karena satu tujuan yaitu menciptakan tubuh  yang kuat dan jiwa yang sehat (Hermansah, 2018).
Permainan  bola  tangan  merupakan  cabang  olahraga  yang  sebenarnya sudah  lama  dikenal  di  Indonesia  terbukti  Permainan  bolatangan  pernah diselenggarakan  di  PON  ke  2  di  Jakarta    tahun  1951  dan  Pekan  Olahraga Mahasiswa  ke  5  di  Medan  tahun  1960  dan  sampai  saat  sekarang  bola  tangan merupakan salah satu mata kuliah yang diajarkan di Lembaga Pendidikan Tinggi Kependidikan Program Studi keolahragaan. Keberadaannya olahraga bola tangan kurang  berkembang  karena  jenis  permainan  yang  kurang  populer,  minim sosialisasi  dan  organisasi  yang  masih  belum  berkembang  di  daerah-daerah sehinga  hanya  berpusat  di  kota-kota  besar.  Berdasarkan  sejarah  berdirinya olahraga  bola  tangan  telah  berusia  sangat  tua.  Sebuah  fakta  menunjukkan seseorang memainkan bola tangan jauh lebih awal daripada permainan sepak bola. Permainan  bola  tangan  yang  dimainkan  pada  masa  Yunani  kuno  merupakan sebuah isyarat terciptanya olahraga bola tangan modern (IHF, 2012).
Bola  tangan  dimainkan  diatas  lapangan  dengan  panjang  40  meter  x  20 meter.  Masing-masing  tim  terdiri  atas  6  pemain  dan  1  penjaga  gawang.  Waktu yang  digunakan  yaitu  2  x  30  menit.  Setiap  tim  terdiri  dari  12  pemain.  Namun, hanya 7 pemain yang ada di lapangan termasuk dengan seorang penjaga gawang. Selebihnya merupakan pemain pengganti selama pertandingan.
Permainan bola tangan terdiri atas beberapa teknik dasar seperti warming- up , drib-bling , passing , shooting , possitioning , attacking  exercise , defencing exercise , dan fast break exercise namun dalam permainan hanya tiga teknik dasar yang  paling  sering  digunakan,  dianta-ranya;  (1)  teknik dribbling yaitu  upaya pemain  untuk  membawa  bola  mendekati  daerah  pertahanan  lawan  dengan  cara memantulkan  bola  ke  lantai,  (2)  teknik passing yaitu  upaya  memberikan  bola kepada teman dengan menggunakan satu atau dua tangan, (3) teknik shooting atau menembak bola ke gawang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Modul Matakuliah  Bola  Tangan  yang  dikembangkan  bagi  Mahasiswa  Penjaskesrek STKIP PGRI Lubuklinggau.
Hasil  penelitian  Christina  (2020)  modul  pop-up  beserta  video  tutorialnya yang  telah  diuji  coba  kepada  anak-anak  sekolah  dasar  sebagai  pendukung  mata pelajaran  seni  budaya  dan  kerajinan.  Kemudian  Hermansah  (2018)  bola  tangan memberikan pengaruh  yang positif dan signifikan terhadap kemampuan interaksi sosial  mahasiswa  yang  mengikuti  mata  kuliah  bola  tangan.  Kemudian Abdurrochim  (2016)  terbukti  efektif  dengan  adanya  validasi  ahli  yang menyatakan  bahwa  model  telah  sesuai  dan  teruji  diterima  oleh  respon  murid terhadap  permainan  bola  tangan  yang  dikembangkan.  Selanjutnya  Fadhli  (2016) hasil penelitian media pembelajaran IPS berbasis video yang dikembangkan dapat meningkatkan prestasi belajar.
Sedangkan  menurut  Niswa  (2012)  dengan  hasil  penelitian  bahan  ajar mendengarkan  berbasis  video  interaktif  yang  dikembangkan  telah  memenuhi syarat  kelayakan  dan  dapat  diimplementasikan  dalam  pembelajaran  secara  luas.
Namun  pada  penelitian  ini  fokus  pada  pengembangan  bahan  ajar  bola  tangan berbasis video untuk mahasiswa STKIP PGRI Lubuklinggau

## KAJIAN TEORI

## Modul
Modul  pada  dasarnya  adalah  sebuah  bahan  ajar  yang  disusun  secara sistematis dengan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik sesuai dengan tingkat pengetahuan dan usia mereka, agar mereka dapat belajar sendiri (mandiri) dengan  bantuan  atau  bimbingan  yang  minimal  dari  pendidik  (Prastowo,  2011). Kemudian Daryanto (2013) modul adalah sebuah buku yang ditulis dengan tujuan agar peserta didik dapat belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru, sehingga modul berisi paling tidak tentang segala komponen dasar bahan ajar”.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  modul yaitu bahan ajar  yang disusun secara sistematis  dengan satu pokok bahasan yang mudah  dipahami  oleh  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik  dapat  menyerap informasi  baik  secara  mandiri  maupun  dengan  bantuan  pendidik.  Modul mempunyai  beberapa  karakteristik  tertentu,  misalnya  berbentuk  unit  pengajaran terkecil  dan  lengkap,  berisi  rangkaian  kegiatan  belajar  yang  dirancang  secara sistematis,  berisi  tujuan  belajar  yang  dirumuskansecara  jelas  dan  khusus, memugkinkan  siswa  belajar  mandiri  dan  merupakan  realisasi  perbedaan individual.

## Bola Tangan
Bola  tangan  ( handball )  adalah  olahraga  beregu  di  mana  dua  regu  dengan masing-masing  7  pemain  (6  pemain  dan  1  penjaga  gawang)  berusaha memasukkan  sebuah  bola  ke  gawang  lawan.  Permainan  ini  mirip  dengan  sepak bola,  tapi  cara  memindahkan  bola  adalah  dengan  tangan  pemain,  bukan  kaki. (Asosiasi Bola Tangan Indonesia – bolatangan.or.id/home.html).
Bola  tangan  adalah  olahraga  tim  yang  dimainkan  oleh  dua  tim  baik  laki- laki atau perempuan yang masing-masing terdiri dari tujuh pemain (6 fielder dan 1 kiper).  Para  pemain  diperbolehkan  untuk  memainkan  bola  menggunakan  tangan mereka,  tetapi  mereka  tidak  boleh  memainkan  bola    menggunakan  kaki  mereka. Tujuan  dari  permainan  ini  adalah  untuk  mencetak  gol  dan  mengantisipasi terjadinya  gol.  Tim  yang  mencetak  skor  lebih  banyak  dalam  waktu  yang ditentukan  memenangkan  pertandingan.  Permainan  ini  dimainkan  pada  tempo yang  sangat  tinggi  dan  kontak  fisik  yang  cukup  ketat.  Oleh  karena  itu fair  play harus dijunjung tinggi. Bola tangan dapat dimainkan di dalam atau di luar ruangan pada lapangan berukuran 40 x 20 meter (European Handball Federation).
Penguasaan    kemampuan  gerak  dasar  bola  tangan  akan  dapat  optimal  apabila ditunjang dengan  kemampuan  biomotorik  atau  kondisi  fisik  yang  tinggi. Kemampuan  biomotorik  yang  tinggi  sangat  diperlukan  dalam  melakukan  gerak lokomotor,  non  lokomotor  dan  manipulatif.  Kemampuan  gerak  dasar  yang dipelajari selama pembelajaran  bola tangan menurut Siahaan (2015) di antaranya menangkap,    melempar/mengoper,  menggiring,  dan  menembak  bola.  Masing- masing  kemampuan gerak dasar ini dapat diuraikan sebagai berikut: menangkap bola dengan berbagai cara antara lain: menangkap bola setinggi dada,  menangkap bola  setinggi-tingginya,  menangkap  bola  dari  sampingkiri/kanan  badan, menangkap bola rendah/setinggi lutut dan menangkap bola yang menggelundung.
Melempar/mengoper  bola  (throw/pass)  dapat  dilakukan  dengan  berbagai    cara antara  lain:    melempar/mengoper  bola  setinggi  dada  (chest  throw/pass), melempar/mengoper  bola  dari  atas  kepala  (overhead  throw/pass)  dan  mengoper bola  dari  bawah  (underhand  throw/pass),    melempar/mengoper  bola  dengan  satu tangan  yang  dilakukan  seperti  melempar  bola  bassball  (javeline  throw/pass  or baseball/throw/pass),    melempar/mengoper  bola  dari  samping  kiri/kanan  badan (side  throw/pass)  melempar/mengoperbola  dengan  cara  membalikkan  badan (reverse throw/ pass), menggiring bola dan melempar/menembak(throw/shooting).

## METODE PENELITIAN
Penelitian Ini menggunakan rancangan pendekatan penelitian pengembangan  atau  termas1uk  kedalam  penelitian  pengembangan.  Dalam penelitian ini dikembangkan modul bola tangan. Pengembangan dalam penelitian ini  diadaptasi  menjadi  model  4-P  yaitu  pendefenisian,  perancangan, pengembangan dan penyebaran.Namun dalam penelitian ini dibatasi oleh peneliti dalam  tahap  pengembangan.  Tahap  pengembangan  bertujuan  memperoleh  draft modul yang sudah diperbaiki melalui hasil validasi yang diikuti dengan revisi dan uji coba dengan siswa. Tahap ini meliputi validasi oleh pakar yang diikuti dengan revisi.
Validitas dari suatu alat evaluasi harus ditinjau dari karakteristik tertentu. Suatu  alat  dikatakan  valid    apabila  alat  tersebut  mampu  mengevaluasi  apa  yang seharusnya  dievaluasi,  sedangkan  langkah  validasi  merupakan  proses  kegiatan untuk  menilai,  apakah  rancangan  produk  dalam  hal  ini  metode  pengajaran  baru secara  rasional  akan  lebih  efektif  dari  yang  lama  atau  tidak.  Namun  dalam penelitian ini hanya dibatasi sampai tahap validasi oleh ahli.
Uji validtias pada tahap ini merupakan validitas teoritik yaitu validasi yang dilakukan  oleh  para  ahli  dibidangnya.  Karakteristik  yang  akan  divalidasi  yaitu, kebahasaan,  materi,  dan  desain/media.  Validator  tersebut  menganalisis  modul yang  dirancang  dan  memberikan  saran  serta  masukan  pada  rancangan modul.Validator  disini  memvalidasi  sesuai  dibidangnya  masing-masing  sehingga modul  yang  dihasilkan  dikatakan  valid.  Instrument  yang  digunakan  ini  untuk mendapatkan  data  mengenai  pendapat  para  ahli  terhadap  modul  yag  disusun. Isntrumen  ini  akan  menjadi  pedoman  peneliti  dalam  merevisi  modul  yang  telah disusun.

## HASIL PENELITIAN
Validasi kebahasaan untuk memvalidasi modul bola tangan yaitu diberikan angket terbuka sebanyak 7 pertanayaan. Selain itu terdapat juga kolom saran yang diberikan guna perbaikan modul bola tangan yang divalidasi. Untuk hasil validasi kebahasaan dapat dijelaskan pada tabel berikut;

## Tabel 1 Tanggapan Ahli Kebahasaan
Rentang Skor Persentase Kategori 30 – 35 24 – 29 18 – 23 12 – 17 6 – 11 P ≥ 85,71 % 68,57 % ≤ P < 84,71 % 51,42 % ≤ P < 67,57 % 34,28 % ≤ P < 50,42 % 17,14 % ≤ P < 33,28 % Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sesuai Sangat Tidak Baik
Jumlah pertanyaan = 7 Kategori kriteria = 5 Skor maksimal = 7x5 = 35
Skor minimal = 7x1 = 7
Skor yang diperoleh = 33
Rentang nilai =
= 5.6
Persentase =
Kesimpulan  penghitungan  komponen  kelayakan  kebahasaan  termasuk dalam  kategori Sangat  Baik ,  dengan  persentase  94%.  Selain  kebahasaan selanjutnya yaitu evaluasi ahli desain/media modul bola tangan yang mana dapata kita lihat pada tabel 2 dibawah ini :
Tabel. 2
Tanggapan Penyajian Ahli Media/Desain Rentang Skor Persentase Kategori 42 – 50 33 – 41 23 – 32 14 – 23 6 – 14 P ≥ 84 %
66 % ≤ P < 83 % 48 % ≤ P < 65 %
30 % ≤ P < 47 % 12 % ≤ P < 29 % Sangat Baik
Baik Cukup Kurang Sesuai Sangat Tidak Baik
Jumlah pertanyaan = 10 Kategori kriteria = 5 Skor maksimal = 10x5 = 35
Skor minimal = 10x1 = 7
Skor yang diperoleh = 45
Rentang nilai = = 8
Persentase =
Kesimpulan komponen kelayakan desain termasuk dalam kategori Sangat Baik, Dengan  persentase  90%.Validator  ahli  materi  adalah  untuk  mengetahui layak  dan  akurat  tidaknya  materi  teks  yang  digunakan.  Berdsarkan  hasil  dari validasi oleh ahli materi dapat dilihat pada tebel 3 berikut:
Tabel.3

## Tanggapan Ahli Materi
Rentang Skor Persentase Kategori 6 – 11 24 – 29 18 – 23 12 – 17 6 – 11 P ≥ 85,71 % 68,57 % ≤ P < 84,71 % 51,42 % ≤ P < 67,57 % 34,28 % ≤ P < 51 % 17,14 % ≤ P < 33,28 % Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sesuai Sangat Tidak Baik
Jumlah pertanyaan =7 Kategori kriteria = 5 Skor maksimal = 7x5 = 35
Skor minimal = 7x1 = 7
Skor yang diperoleh = 33
Rentang nilai = = 5.6
Persentase =
Kesimpulan  komponen  kelayakan  isi/materi  termasuk  dalam  kategori sangat  baik,  dengan  persentase  94%.  Hasil  dari  ketiga  validator  secara keseluruhan dapat dilihat pada rekapitulassi dibawah in, penilaian dari ketiga ahli validasi  terhadap  modul  bola  tangan  yang  sudah  dijelaskan  menunjukkan penilaian  yang baik.  Rekapitulasi hasil keseluruhan dari 3 validator dapat dilihat pada perhitungan pada tabel 4 dibawah ini:
Tabel.4

## Rekapitulasi Tanggapan Ahli
No. Validator Skor Persentase Kategori 1 2 3 Bahasa Desain Isi/Materi Total 33 45 33 111 94 90 94 92,7 %
Valid Valid
Valid Valid
umlah pertanyaan =24 Kategori kriteria = 5 Skor maksimal = 24x5 = 120 Skor minimal = 24x1 = 24 Skor yang diperoleh = 111
Rentang nilai = = 19.2
Persentase =
Kesimpulan keseluruhan komponen validasi ahli termasuk dalam kategori Sangat Baik. Dengan persentase 92,7%.

## PEMBAHASAN
Pembuatan    modul    bola  tangan  berfungsi  sebagai  alat  bantu  dalam pelaksanaan pembelajaran. Modul bola tangan   yang dibuat  ini diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam memahami materi sehingga memperoleh hasil yang baik. Penelitian  yang dilakukan bertujuan untuk  mengetahui validitas dari modul bola tangan yang dikembangkan.
Dari  hasil  penelitian,  penghitungan  komponen  kelayakan  kebahasaan termasuk  dalam  kategori Sangat  Baik, Selain  kebahasaan  selanjutnya  yaitu evaluasi  ahli  desain/media  modul  bola  tangan  komponen  kelayakan  desain termasuk  dalam  kategori Sangat  Baik serta  komponen  kelayakan  isi/materi termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Hasil  dari  ketiga  validator  secara keseluruhan  penilaian  dari  ketiga  ahli  validasi  terhadap  modul  bola  tangan  yang sudah  dijelaskan  menunjukkan  penilaian  yang  baik.  Keseluruhan  komponen validasi ahli termasuk dalam kategori Sangat Baik.
Validitas    dari    suatu    alat    evaluasi    harus    ditinjau    dari    karakteristik tertentu.  Suatu  alat    dikatakan    valid        apabila    alat    tersebut    mampu mengevaluasi  apa yang seharusnya   dievaluasi   (Suherman,   1993). Berdasarkan analisis    data    penilaian    validasi    dari    validator,    maka    validitas  modul  bola tangan yang dikembangkan tergolong sangat valid.
Hasil  penelitian  Christina  (2020)  modul  pop-up  beserta  video  tutorialnya yang  telah  diuji  coba  kepada  anak-anak  sekolah  dasar  sebagai  pendukung  mata pelajaran  seni  budaya  dan  kerajinan.  Kemudian  Hermansah  (2018)  bola  tangan memberikan pengaruh  yang positif dan signifikan terhadap kemampuan interaksi sosial  mahasiswa  yang  mengikuti  mata  kuliah  bola  tangan.  Kemudian Abdurrochim  (2016)  terbukti  efektif  dengan  adanya  validasi  ahli  yang menyatakan  bahwa  model  telah  sesuai  dan  teruji  diterima  oleh  respon  murid terhadap  permainan  bola  tangan  yang  dikembangkan.  Selanjutnya  Fadhli  (2016) hasil penelitian media pembelajaran IPS berbasis video yang dikembangkan dapat meningkatkan  prestasi  belajar.  Sedangkan  menurut  Niswa  (2012)  dengan  hasil penelitian bahan ajar mendengarkan berbasis video interaktif yang dikembangkan telah  memenuhi  syarat  kelayakan  dan  dapat  diimplementasikan  dalam pembelajaran secara luas

## SIMPULAN
Bahan  ajar  bola  tangan  untuk  mahasiswa  penjaskesrek  STKIP  PGRI Lubuklinggau  yang  dikembangkan  memenuhi  kriteria  kevalidan.  Hal  ini  berarti modul  pembelajaran  bola  tangan  untuk  mahasiswa  Penjaskesrek  STKIP  PGRI Lubuklinggau yang dikembangkan valid.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrochim, M.  (2016).  Pengembangan  Model  Permainan  Bolatangan  Untuk Anak  Usia  Sekolah  Dasar  Kelas  Atas . Jurnal  Keolahragaan . http://journal.uny.ac.id/index.php/jolahraga
Christina.  (2020). Perancangan  Modul  Pop-Up  dan  Video  Tutorial  Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Rupa Damar Kurung. Scientific Repository. http://repository.petra.ac.id/18968/.
Daryanto.  (2013). Menyusun  Modul  Bahan  Ajar  untuk  Persiapan  Guru  dalam mengajar . Yogyakarta:Gava Media.
Fadhli,  M.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Kelas  Iv Sekolah Dasar . Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran .
http://journal.umpo.ac.id/index.php/dimensi/article/view/157.%20(26. Hermansah,  B.  (2018).  Pengaruh  Pembelajaran  Bola  Tangan  Terhadap Kemampuan  Interaksi  Sosial  Mahasiswa .  Wahana  Didaktika .  16(3). https://jurnal.univpgripalembang.ac.id/index.php/didaktika/article/view/21 70.
IHF.  (2012). International  Handball  Federation.  Rules  of  the  Game .  Basel Switszerland.
Niswa.  (2012).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mendengarkan  Berbasis  Video Interaktif Bermedia Flash . Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia . 1(1) Prastowo, A. (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogyakarta: Diva Press.
Siahaan, J. (2015) . Perbedaan Hasil Belajar Kemampuan Gerak Dasar Melempar dan  Koordinasi  Kelincahan  melalui  Pembelajaran  Bola  Tangan . Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran . 22(2) Suherman,    E.  (1993). Evaluasi    Proses    Dan    Hasil    Belajar    Matematika . Jakarta: Universitas Terbuka.