DETERMINAN KINERJA GURU (STUDI PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DAN

## SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SE KECAMATAN JATISARI
KABUPATEN KARAWANG)
Eka Yuda Prasetya adyuta2207@gmail.com

## ABSTRAK
Masalah  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini  adalah:  untuk  mengetahui, menjelaskan  dan  menganalisis  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja Dan  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja  Guru  serta  pengaruh  parsial  dan simultan  Kepemimpinan,  Motivasi  Kerja  Dan  Budaya  Organisasi  Terhadap Kinerja Guru Pada Sekolah Menengah Atas dan Sekolah Menengah Kejuruan Se Kabupaten Karawang.
Jumlah  sampel  yang  diambil  sebanyak  170  Guru  dengan  teknik  sampling jenuh.  tesis  ini  diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  bagi  pengembangan bidang  manajemen  khususnya  manajemen  sumber  daya  manusia.  Metode penelitian  yang  digunakan  penulis  dalam  penulisan  ini  menggunakan  metode deskriptif  dan  verifikatif,  dari  hasil  analisis  data  penelitian  diperoleh  beberapa kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Kepemimpinan  Kepala  Sekoalah  (X 1 )  di  SMA dan SMK se Kabupaten Karawang Sudah Baik, Motivasi Kerja (X 2 ) di SMA dan SMK Se Kabupaten Karawang Sudah Baik, Budaya Organisasi (X 3 ) di SMA dan SMK  Se  Kabupaten  Karawang  sudah  baik,  Kinerja  Guru  (Y)  di  SMA  dan  SMK Se Kabupaten Karawang Sudah baik. (2) Koefisien korelasi antara variabel bebas yaitu  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  dan  Motivasi  Kerja  (X 2 ),  kemudian Motivasi  Kerja  (X 2 )  dan  Budaya  Organisasi  (X 3 )  serta  Kepemimpinan  Kepala Sekolah (X 1 ) dan Budaya Organisasi (X 3 ) ketiga variable bebas tersebut memiliki tingkat  hubungan  yang  kuat  dan  searah  karena  nilai  positif.(3)Kepemimpinan Kepala  Sekolah  secara  parsial  mempunyai  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap  Kinerja.  (4)Motivasi  Kerja  secara  parsial  mempunyai  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  (5)  Budaya  Organisasi  secara  parsial mempunyai  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja.  Budaya organisasi merupakan variable yang paling berpengaruh terhadap kinerja guru (6) Kepemimpinan  Kepala  sekolah  (X 1 ),  Motivasi  (X 2 )  dan  Budaya  Organisasi  (X 3 ) secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru(Y).
Kata  Kunci :  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja,  Budaya Organisasi, Kinerja Guru

## A. PENDAHULUAN
Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  merupakan  aset  penting  untuk  menunjang keberhasilan  suatu  organisasi.  SDM  adalah  pelaksana  seluruh  kebijakan organisasi  sehingga  perlu  dibekali  dengan  pengetahuan  yang  memadai. Pentingnya  sumber  daya  manusia  ini  perlu  disadari  oleh  semua  tingkatan manajemen. meskipun dengan semakin pesatnya perkembangan teknologi saat ini, tetapi  faktor  manusia  tetap  memegang  peranan  penting  bagi  keberhasilan  suatu organisasi.
Kabupaten karawang merupakan wilayah yang terletak di Jawa Barat yang terdiri  dari  30  kecamatan  salah  satunya  adalah  kecamatan  Jatisari.  Kecamatan Jatisari  memiliki  beberapa  sekolah  tingkat  atas  baik  Sekolah  Menengah  Atas ataupun  Sekolah  Menengah  Kejuruan.  Dengan  adanya  kedua  jenis  sekolah tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  masyarakat  serta mempermudah  masyarakat  untuk  mendapatkan  pelayanan  pendidikan  yang memadai  diwilayah  jatisari  pada  khususnya  dan  masyarakat  karawang  pada umumnya.  Untuk  menilai  kualitas  pendidikan  yang  dihasilkan  dapat  dilihat  dari bagaimana  kinerja  guru  pada  kedua  sekolah  tersebut.  Salah  satu  indikator penilaian  kinerja  guru  yaitu  melalui  hasil  Ujian  Nasional  peserta  didik  yang  ada dibawah binaannya. Berikut adalah rata-rata hasil Ujian Nasional SMA dan SMK di kecamatan Jatisari karawang.
Sumber: Hasil Ujian SMA se Kecamatan Jatisari Gambar Hasil Ujian Nasional SMA se Kecamatan Jatisari
Sumber: Hasil Ujian SMK se Kecamatan Jatisari
Gambar
Hasil Ujian Nasional SMK se Kecamatan Jatisari 0 1 2 3 4 5 6 7 Bhs. Ind Bhs. Ingg MTK 5.61 4.21 4.5 6.01 5.52 5.58 6.55 4.98 5.36 2014 2015 2016 0 2 4 6 8 Bhs. Ind Bhs. Ingg MTK 6.05 4.01 3.55 5.99 5.76 5.29 6.88 5.99 5.12 2014 2015 2016
0 5 10 15 20 25 30 Mendorong Semangat Monitoring Menetapkan
standar Mengurangi ketegangan Menciptakan Keharmonisan 14 17 25 28 24 16 13 5 2 6 Ya Tidak 0 5 10 15 20 25 30 Penghargaan terhadap prestasi Kompak Hubungan Kerja Pimpinan yang bijaksana Prestasi yang lebih tinggi 16 27 28 29 18 14 3 2 1 12 Ya Tidak
Berdasarkan  data  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  rerata  ujian  SMA  dan SMK  cenderung  berfluktuasi  yaitu  pada  mata  pelajaran  bahasa  inggris  dan matematika  sedangkan  untuk  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  cenderung meningkat, tetapi apabila diambil rata-rata dari semua mata pelajaran nilai siswa masih dibawah angka 6 dan tidak ada yang mencapai nilai 7. Hal ini menunjukan bahwa terdapat masalah dengan kinerja guru.
Menurut Sopiah (2008:123) ada dua fungsi penting yang harus ada pada seorang pemimpin  yaitu  Fungsi  Tugas  dan  fungsi  pemeliharaan  yang  terdiri  dari Mendorong Semangat,Monitoring, Menetapkan standar, Mengurangi ketegangan, Menciptakan Keharmonisan. Berdasarkan hasil penelitian pendahuluan mengenai pendidikan  dan  pelatihan  terhadap  30  orang  responden  dengan  penyebaran kuisioner didapatkan hasil sebagai berikut:
Sumber: pra survey 2017

## Gambar Hasil Prasurvey Kepemimpinan Kepala Sekolah
Berdasarkan  data  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kepala  sekolah  jarang mendorong  semangat  dan  melakukan  monitoring  kepada  para  guru  dalam menjalankan tugasnya sebagai pendidik.
Berikut  adalah  data  hasil  penelitian  pendahuluan  mengenai  motivasi  kerja terhadap 30 orang responden di SMA dan SMK Kecamatan Jatisari Karawang.
Sumber: pra survey 2017
Gambar
Hasil Prasurvey Motivasi Kerja
0 5 10 15 20 25 30 15 21 27 23 26 29 12 15 9 3 7 4 1 18
Berdasarkan  data  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  beberapa  guru  merasa jarang  diberikan  penghargaan  terhadap  prestasi  yang  telah  mereka  capai  serta jarang diarahkan untuk dapat mencapai pestasi yang lebih tinggi.
Berikut  data  hasil  penelitian  pendahuluan  terhadap  30  orang  responden mengenai budaya organisasi.
Sumber: Prasurvey 2017

## Gambar Hasil Prasurvey Budaya Organisasi
Berdasarkan  data  diatas  dapat  diatrik  kesimpulan  bahwa  sekolah  kurang menekankan  kepada  guru  lebih  inovatif  untuk  kemajuan  sekolah  serta  dalam pengambilan kebijakan kurang memperhatikan hal yang telah disepakati bersama. Hal ini menunjukan masih rendahnya budaya organisasi yang ada disekolah.

## B.  TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Kinerja Pegawai
Setiap  manusia  mempunyai  potensi  untuk  bertindak  dalam berbagai  bentuk  aktivitas.  Kemampuan  bertindak  itu  diperoleh  manusia baik  secara  alami  (ada  sejak  lahir)  atau  dipelajari.  Walaupun  manusia mempunyai  potensi  untuk  berperilaku  tertentu,  tetapi  perilaku  itu  hanya diaktualisasi pada saat-saat tertentu. Potensi untuk berperilaku tertentu itu disebut ability (kemampuan),  sedangkan  ekspresi  dari  potensi  ini  dikenal sebagai performance (kinerja).  Secara  operasional  kinerja  dapat didefinisikan  sebagai  tindakan  atau  pelaksanaan  tugas  yang  telah diselesaikan oleh seseorang dalam kurun waktu tertentu dan dapat diukur.
Menurut  Mahsum  dalam  buku  Masana  Sembiring  (2012:81) “kinerja adalah gambaran mengenai tingkat pencapaian pelaksanaan suatu kegiatan/program/kebijakan dalam mewujudkan sasaran, tujuan, misi, dan visi organisasi”.
Kemudian Indra Bastian  yang dikutip oleh Irham  Fahmi (2011:2), Kinerja adalah gambaran mengenai tingkat pencapaian pelaksanaan suatu kegiatan atau  program  dan  kebijakan  dalam  mewujudkan  sasaran, tujuan,
misi  dan  visi  organisasi  yang  tertuang  dalam  perumusan  skema  strategis ( strategic planning ) suatu organisasi.
Kinerja  ( performance )  menurut  Bangun  (2012:231)  adalah  hasil pekerjaan  yang  dicapai  seseorang  berdasarkan  persyaratan-persyaratan pekerjaan ( job requirement) .
Selanjutnya  definisi  kinerja  menurutmangkunegara  (2008:67) “kinerja  adalah  hasil  kerja  secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai seseorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya”.
Sedangkan  definisi  kinerja  menurut  Tjutju  Yunarsih  dan  Suwanto (2008:161)  menyatakan  bahwa  “Kinerja  merupakan  prestasi  yang  nyata ditampilkan  seseorang  setelah  yang  bersangkutan  menjalankan  tugas  dan perannya dalam organisasi”.
Sedangkan  menurut  Supardi,  (2014:4)  “Kinerja  merupakan  suatu kegiatan  yang  dilakukan  untuk  melaksanakan,  menyelesaikan  tugas  dan tanggung jawab sesuai dengan harapan dan tujuan yang telah ditetapkan”.
Sedangkan  menurut  Hamzah  B  Uno  (2014:86)  “Kinerja  guru adalah  hasil  kerja  guru  yang  terefleksi  dalam  cara  merencanakan, melaksanakan  dan  menilai  proses  belajar  mengajar  yang  intensitasnya dilandasi  oleh  etos  kerja,  serta  disiplin  profesional  dalam  proses pembelajaran”.
Sedangkan  menurut  Peraturan  Pemerintah  No.  46  Tahun  2011 meyatakan  bahwa  “Kinerja  guru  selain  ditunjukkan  oleh  prestasi  kerja, juga ditunjukkan oleh perilaku dalam bekerja”.

## 2.2 Kepemimpinan Kepala Sekolah
Pemimpin  merupakan  unsur  vital  dalam  sebuah  organisasi,  dan dalam setiap kegiatannya pemimpin di tuntut untuk memiliki kemampuan yang  baik,  hal  tersebut  terjadi  karena  para  pemimpin  membawahi sekelompok  orang  dalam  melaksanakan  tugas  sehingga  dapat  mencapai tujuan  tugas  tersebut.  Dengan  kepemimpinan  yang  baik,  maka  peran bawahan akan berjalan dengan baik pula.
Menurut Siswanto (2010:154), pengertian kepemimpinan adalah: Sifat  dan  perilaku  untuk  mempengaruhi  para  bawahannya  agar mereka  mampu  bekerja  sama  sehingga  membentuk  jalinan  kerja  yang harmonis  dengan  pertimbangan  aspek  efisien  dan  efektif  untuk  mencapai tingkat produktivitas kerja sesuai dengan yang telah ditetapkan.
Adapun pendapat lain yang menjelaskan mengenai kepemimpinan Menurut  Ulber  Silalahi  (2012:310)  yang  mengemukakan  bahwa kepemimpinan  adalah  “Tindakan  mempengaruhi  perilaku  seseorang  atau sekelompok orang kearah pencapaian tujuan-tujuan”.
Selanjutnya  Menurut  Husaini  Usman  (2011:282)  “Kepemimpinan merupakan  ilmu  dan  seni  memengaruhi  orang  atau  kelompok  untuk bertindak  seperti  yang  diharapkan  untuk  mencapai  tujuan  secara  efektif dan efisien”.
Dengan  demikian  Kepemimpinan  adalah  Proses  seseorang  dalam mempengaruhi orang lain atau kelompok agar dapat mengikuti apa yang di inginkannya  dengan  menggunakan  aturan-aturan  dan  norma-norma  yang
berlaku,  sehingga  tercipta  tujuan  yang  di  inginkannya  secara  efektif  dan efisien.

## 2.3 Motivasi
Setiap organisasi tentu ingin mencapai tujuan. Untuk mencapai tujuan tersebut, peranan manusia yang terlibat di dalamnya sangat penting. Untuk mengerakan  manusia  agar  sesuai  dengan  yang  dikehendaki  organisasi, maka  haruslah  dipahami  motivasi  manusia  yang  bekerja  di  dalam organisasi  tersebut,  karena  motivasi  inilah  yang  menentukan  perilaku orang-orang  untuk  bekerja,  atau  dengan  kata  lain  perilaku  merupakan cerminan  yang  paling  sederhana  dari  motivasi.  Motivasi  adalah  suatu faktor  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan  suatu  aktivitas tertentu, oleh karena itu motivasi sering kali diartikan pula sebagai faktor pendorong  perilaku  seseorang.  Setiap  aktivitas  yang  dilakukan  oleh seseorang  pasti  memiliki  suatu  faktor  yang  mendorong  aktivitas  tersebut. Oleh  karena  itu,  faktor  pendorong  dari  seseorang  untuk  melakukan  suatu aktivitas  tertentu  pada  umumnya  adalah  kebutuhan  serta  keinginan  orang tersebut.
Adapun  sumber-sumber  dari  para  ahli,  yang  mengartikan  Motivasi sebagai berikut:
Menurut  Malayu  S.P  Hasibuan  (2011:144)  “Motivasi  adalah  hal  yang menyebabkan,  menyalurkan  dan  mendukung  perilaku  manusia,  supaya mau bekerja giat dan antusias dalam mencapai hasil yang optimal”.
Menurut  Stephen  P.  Robbins  dan  Mary  Counter  dalam  buku  Suwanto dan Donni Juni Priansa (2011:171) menyatakan motivasi adalah kesediaan untuk  melaksanakan  upaya  tinggi  untuk  mencapai  tujuan-tujuan keorganisasian  yang  dikondisikan  oleh  kemampuan  upaya  untuk memenuhi kebutuhan individu tertentu.
Selanjutnya  definisi  menurut  Hasibuan  dalam  buku  Edy  Sutrisno (2009:111):  “Motivasi  adalah  pemberian  daya  penggerak  yang menciptakan  kegairahan  kerja  seseorang  agar  mereka  mau  bekerja  sama, bekerja  efektif  dan  terintegrasi  dengan  segala  upayanya  untuk  mencapai kepuasan”.
Sedangkan  definisi  menurut  Robbins  dalam  buku  Edy  Sutrisno (2009:111)  mengemukakan  motivasi  adalah  suatu  kerelaan  berusaha seoptimal  mungkin  dalam  pencapaian tujuan  organisasi  yang  dipengaruhi oleh kemampuan usaha memuaskan beberapa kebutuhan individu.
Selanjutnya  menurut  Sondang  Siagian  (2008:287)  yang  menyatakan bahwa  “Motivasi  adalah  dorongan  untuk  berbuat  semaksimal  mungkin dalam  melaksanakan  tugasnya  demi  mencapai  keberhasilan  dan  tujuan organisasi,  sehingga  kepentingan  pribadi  karyawan  pun  akan  terpelihara pula”.
Selain itu pendapat ahli lain yang mengungkapkan mengenai  motivasi, menurut  A.A.  Anwar  Prabu  Mangkunegara  (2008:61)  mengemukakan bahwa: “Motivasi merupakan kondisi atau energi yang menggerakkan diri karyawan  yang  terarah  atau  tertuju  untuk  mencapai  tujuan  organisasi perusahaan.”
2.4. Budaya Organisasi
Menurut  Ahmad  Fuad  Fanani  dalam  Indrawijaya  (2010:196)  “budaya adalah system nilai yaitu nilai-nilai yang sudah menjadi suatu system dan tidak  berdiri  lepas  satu-satu,  dan  menjadi  keyakinan  bersama  untuk berimajinasi dan berekpresi”.
Sedangkan  menurut  Koentjaraningrat  dalam  Indrawijaya  (2010:195) menyatakan  bahwa  “budaya  adalah  sebagai  keseluruhan  system  gagasan tindakan  dan  hasil  karya  manusia  dalam  rangka  kehidupan  masyarakat yang dijadikan milik diri manusia dengan cara belajar”.
Menurut Peter F. Druicker dalam pabundu Tika (2010:4) bahwa: Budaya  organisasi  adalah  pokok  penyelesaian  masalah-masalah  eksternal dan  Internal  yang  pelaksanaannya  dilakukan  secara  konsisten  oleh  suatu kelompok  dan  kemudian  mewariskan  kepada  anggota-anggota  baru sebagai  cara  yang  tepat  untuk  memahami,  memikirkan  dan  merasakan terhadap masalah-masalah terkait.
Menurut  Stephen  P.  Robbins  dalam  Sopiah  (2008:128)  “Budaya Organisasi  adalah  sistem  makna  bersama  yang  dianut  oleh  anggota- anggotanya dan yang membedakan antara satu organisasi dengan lainnya”. Sedangkan menurut Indrawijaya (2010:198) menyatakan bahwa: Budaya  Organisasi  adalah  keseluruhan  nilai,  norma-norma,  kepercayaan- kepercayaan  dan  opini-opini  yang  dianut  dan  dijunjung  tinggi  bersama oleh para anggota organisasi, sehingga kebudayaan tersebut memberi arah dan  corak  kepada  (way  of  thinking,  way  of  live)  anggota-anggota organisasi tersebut, kebiasan (custom) dan tradisi (tradition).
Pabundu  Tika  (2010:5)  Unsur-unsur  dalam  budaya  organisasi  meliputi asumsi  dasar,  keyakinan  yang  dianut  pengembangan  budaya  organisasi, pedoman mengatasi masalah, pewarisan, penyesuaian.
1.  Asumsi dasar
Dalam budaya organisasi terdapat asumsi dasar yang berfungsi sebagai pedoman  bagi  anggota  maupun  kelompok  dalam  organisasi  untuk berperilaku
2.  Keyakinan yang dianut
Dalam  budaya  organisasi  terdapat  keyakinanyang  dianut  dan dilaksanakan  oleh  para  anggota  organisasi.Keyakinan  ini  mengandung nilai-nilai yang dapat terbentuk slogan atau moto, asumsi dasar, tujuan umum  organisasi/perubahan,  filosofi  usaha,  atau  prinsip-prinsip menjelaskan usaha.
3.  Pengembangan budaya organisasi
Budaya  organisasi  perlu  diciptakan  dan  dikembangkan  oleh  pemimpin organisasi/perusahaan  atau  kelompok  tertentu  dalam  organisasi  atau perusahaan tersebut.
4.  Pedoman mengatasi masalah Dalam  organisasi/perubahan,  terdapat  dua  masalah  pokok  yang  sering muncul,  yakni  masalah  adaptasi  eksternal  dan  masalah  integrasi internal. Kedua masalah tersebut dapat diatasi dengan asumsi dasar dan keyakinan yang dianut bersama anggota organisasi.
5.  Pewarisan
Asumsi dasar dan keyakinan yang dianut oleh anggota organisasi perlu diwariskan  kepada  anggota-anggota  baru  dalam  organisasi  sebagai pedoman untuk bertindak dan berperilaku dalam organisasi/perusahaan tersebut.
6.  Penyesuaian
Perlu  penyesuaian  anggota  kelompok  terhadap  peraturan  atau  norma yang  berlaku  dalam  kelompok  atau  organisasi  tersebut,  serta  adaptasi organisasi/perusahaan terhadap perubahan lingkungan.

## C.  METODE PENELITIAN DAN ANALISIS DATA
Metode  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Cara ilmiah kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris, dan sistematis  (Sugiyono  2012:2).  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian deskriptif dan verifikatif.
Menurut Sugiyono (2012:35), penelitian deskriptif adalah penelitian yang dilakukan  untuk  mengetahui  nilai  variabel  mandiri,  baik  satu  variabel  atau lebih  (independent)  tanpa  membuat  perbandingan  atau  menghubungkan dengan variabel yang lain.
Penelitian verifikatif menurut Sugiyono (2012:3) bahwa metode penelitian kuantitatif  yang  digunakan  untuk  penelitian  populasi  atau  sampel  tertentu, dan analisis data bersifat statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Tujuan dari penelitian deskriptif ada lah untuk memperoleh gambaran  secara  sistematis  mengenai  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, motivasi  kerja,  Budaya  Organisasi  sebagai  variabel  bebas  dan  kinerja  Guru sebagai variabel terikat, sedangkan secara verifikatif bertujuan untuk menguji hipotesis dengan perhitungan statistik.

## D.  HASIL PENELITIAN Profil Responden
Responden dalam penelitian ini adalah SMA dan SMK se kecamatan Jatisari Karawang yang berjumlah 170 orang, dengan karakteristik sebagai berikut:
Tabel Jumlah Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No Usia Jumlah (orang) Persentase 1 Laki-laki 70 41.2 2 Perempuan 100 58.8 Total 170 100 Sumber: Hasil pengolahan data, 2017 Tabel Jumlah Responden Berdasarkan Usia No Jenis Kelamin Jumlah (orang) Persentase 1 Dibawah 26 Tahun 41 3.5 2 26 – 30 Tahun 59 31.8 3 31 - 35 Tahun 33 41.2 4 Diatas 36 Tahun 21 23.5
Total 170 100 Sumber: Hasil pengolahan data, 2017 Tabel Jumlah Responden Berdasarkan Lama Kerja No Jenis Kelamin Jumlah (orang) Persentase 1 Dibawah 1 Tahun 13 1.2 2 1 – 2 Tahun 49 7.6 3 2 - 3 Tahun 82 28.8 4 3 - 4 tahun 24 48.2 5 Diatas 4 Tahun 13 14.1 Total 170 100 Sumber : Hasil pengolahan data, 2017 Tabel Jumlah Responden Berdasarkan Pendidikan No Jenis Kelamin Jumlah (orang) Persentase 1 SD 0 0 2 SMP 0 0 3 SMA 0 0 4 D1 2 1.2 5 D2 3 1.8 6 D3 67 39.4 7 S1 70 41.2 8 S2 28 16.5 Total 170 100 Sumber: Hasil pengolahan data, 2017 Pengujian Keabsahan Data Uji Validitas Tabel Hasil Uji Validitas Variabel Kepemimpinan Dimensi Pernyataan r Hitung r Kritis Kriteria Perencana yang tangguh 1 0.554 0.3 Valid Strategi yang tepat 2 0.661 Valid Organisator yang cekatan 3 0.385 Valid Motivator yang efektif 4 0.427 Valid Objektif dan rasional 5 0.558 Valid Mendengarkan pendapat 6 0.391 Valid Partisipasi 7 0.503 Valid Pemberdayaan 8 0.531 Valid Mendorong semangat 9 0.416 Valid Menetapkan standar 10 0.326 Valid Monitoring 11 0.584 Valid Mengekspresikan 12 0.491 Valid
perasaan Mengurangi ketegangan 13 0.444 Valid Keharmonisan 14 0.305 Valid Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2017 Tabel Hasil Uji Validitas Variabel Motivasi Dimensi Pernyataan  r Hitung  r Kritis  Kriteria Penghargaan terhadap prestasi 1 0.369 0.3 Valid Semangat kerja 2 0.545 Valid Prestasi yang lebih tinggi 3 0.446 Valid Tanggung jawab 4 0.474 Valid Melakukan pekerjaan lebih baik 5 0.510 Valid Hubungan Kerja 6 0.481 Valid Kekompakan 7 0.509 Valid Kompensasi yang memadai 8 0.592 Valid Pimpinan yang bijaksana 9 0.401 Valid Kepercayaan 10 0.517 Valid Peraturan yang fleksibel 11 0.544 Valid Pengakuan 12 0.496 Valid Kepuasan akan pekerjaan 13 0.409 Valid Kontribusi 14 0.456 Valid Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2017 Tabel Hasil Uji Validitas Variabel Kompensasi Dimensi Pernyataan r Hitung r Kritis Kriteria Inovatif 1 0.426 0.3 Valid Kecermatan 2 0.348 Valid Kompetitif 3 0.390 Valid Pengembangan diri 4 0.639 Valid Peningkatan kemampuan 5 0.486 Valid Kebersamaan 6 0.503 Valid Kesepakatan bersama 7 0.658 Valid Terbuka 8 0.364 Valid Proaktif 9 0.377 Valid Fokus pada hasil 10 0.470 Valid Kesetiaan 11 0.489 Valid Perilaku 12 0.485 Valid Kepastian 13 0.640 Valid Kemantapan 14 0.605 Valid Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2017
Tabel Hasil Uji Validitas Variabel Kinerja Dimensi Pernyataan r Hitung r Kritis Kriteria Dorongan untuk bekerja 1 0.491 0.3 Valid Tanggungjawab 2 0.585 Valid Rencana pembelajaran 3 0.403 Valid Kurikulum pembelajaran 4 0.543 Valid Program semester 5 0.526 Valid Kegiatan pembelajaran 6 0.487 Valid Evaluasi 7 0.599 Valid Perhatian dari kepala sekolah 8 0.550 Valid Pelaksanaan program pengayaan 9 0.576 Valid Hubungan interpersonal 10 0.593 Valid Peluang untuk berkembang 11 0.314 Valid Karya inovatif 12 0.514 Valid Publikasi ilmiah 13 0.452 Valid Kelompok diskusi 14 0.435 Valid Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2017 Uji Reliabilitas Tabel Hasil Uji Reliabilitas No Variabel r Hitung r Kritis Keterangan 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah (X₁) 0.835 0.70 Sangat Reliabel 2 Motivasi(X₂) 0.844 Sangat Reliabel 3 Budaya Organisasi (X 3 ) 0.850 Sangat Reliabel 3 Kinerja Guru (Y) 0.856 Sangat Reliabel Sumber : Hasil pengolahan data, 2017 Uji Normalitas Tabel Hasil Uji Normalitas Variabel Kolmogrov - Smirnov Keterangan r Hitung r Kritis Kepemimpinan Kepala Sekolah (X₁) 0.050 0.05 Distribusi Normal Motivasi(X₂) 0.068 Distribusi Normal
Budaya Organisasi (X 3 ) 0.066 Distribusi Normal Kinerja Guru (Y) 0.084 Distribusi Normal
Sumber: Hasil pengolahan data, 2017

## E.  PEMBAHASAN HASIL TEMUAN PENELITIAN Persamaan Jalur
Gambar Koefisien JalurVariabel Displin Kerja (X 1 ) Motivasi (X 2 )dan Budaya Organisasi (X 3 ) terhadap Kinerja Guru (Y) Berdasarkan  gambar  diatas  menunjukan  bahwa  besaran  derajat  positif asosiatif atau koefisien jalur variabel Budaya Organisasi (X 3 ) 0,427 lebih tinggi  dari  variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  0.229  dan Motivasi  0,324,  artinya  Budaya  Organisasi  (X 3 )  lebih  berpengaruh terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  dibandingkan  dengan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  (X 1 )  dan  Motivasi  (X 2 ).  Adapun  persamaan  jalurnya  adalah sebagai berikut:
Keterangan
X 1 =  Kepemimpinan Kepala Sekolah
X 2 X 3 = = Motivasi Budaya Organisasi X 1 X 2 Y ε X 3 Y = 0,229 X 1 +0,324 X 2 + 0,427 X 3 + Ꜫ
Y =  KInerja Guru
ε =  Variabel lain yang tidak diukur, tetapi mempengaruhi Y
Pengujian Hipotesis Hipotesis Pengaruh secara Parsial Kepemimpinan (X 1 ) terhadap Kinerja Guru(Y)
Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  secara  parsial  terhadap  Kinerja Guru  dapat  diketahui  melalui  pengujian  statistik  dengan  menggunakan hipotesis sebagai berikut :
𝐻 0 ∶  𝜌𝑥 1 𝑥 2 = 0 Kepemimpinan Kepala Sekolah tidak berpengaruh terhadap Kinerja Guru 𝐻 1 ∶  𝜌𝑥 1 𝑥 2 ≠ 0 Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  berpengaruh  terhadap Kinerja Guru Kriteria Uji : Tolak H o jika Sig. < α atau t hitung > t tabel Untuk  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolahsecara  parsial  terhadap Kinerja  Guru  dengan  tingkat  signifikan  (α)  =  5%, degree  of  freedom (df)  = (n-2) = 170 – 2 = 168 diperoleh t tabel = 1,654. Berdasarkan tabel 4.70 di atas, menunjukan bahwa t hitung =  4.431 dan sig. 0,000. Pengaruh X 1 secara Parsial terhadap Y diperlihatkan pada tabel 4.77  sebagai berikut :
Tabel Pengaruh Parsial
Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) terhadap Kinerja Guru(Y) Structural Sig. α t hitung t tabel Kesimpulan pyx 1 0,000 0,05 4.431 1,654 H o ditolak
Sumber : Hasil Pengolahan Data, 2017 Tabel  diatas  menunjukan  bahwa  nilai  sig.  (0,000)  >  α  (0,05)  dan  t hitung (4.431) > t tabel (1,654) maka H o ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  Kepemimpinan  Kepala  Sekolahsecara  parsial    berpengaruh  positif dan signifikan terhadap KInerja Guru.
Hipotesis Secara Parsial Motivasi Kerja (X 2 ) terhadap Kinerja Guru(Y) Pengaruh  Motivasi  secara  parsial  terhadap  Kinerja  Guru  dapat  diketahui melalui pengujian statistik dengan menggunakan hipotesis sebagai berikut :
𝐻 0 : Motivasi tidak berpengaruh terhadap Kinerja Guru 𝐻 1 : Motivasi berpengaruh terhadap Kinerja Guru Kriteria Uji : Tolak H o jika Sig. < α atau t hitung > t tabel Untuk  pengaruh  Motivasisecara  parsial  terhadap  Kinerja  Gurudengan tingkat signifikan (α) = 5%, degree of freedom (df) = (n-2) = 170–2 = 168
diperoleh  t tabel =  1,654.  Berdasarkan  tabel  4.70  di  atas,  menunjukan  bahwa t hitung =    5.034  dan  sig.  0,000.  Pengaruh  X 2 secara  parsial  terhadap  Y diperlihatkan pada tabel  sebagai berikut:
Tabel
Pengaruh Parsial Motivasi Kerja(X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y) Structural Sig. α t hitung t tabel Kesimpulan
Pyx 2 0,000 0,05 5.034 1,654 H o ditolak
Sumber : Hasil Pengolahan Data, 2017
Tabel  diatas  menunjukan  bahwa  nilai  sig.  (0,000)  <  α  (0,05)  dan  t hitung (5.034) > t tabel (1,654) maka H o ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  Motivasisecara  parsial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap KInerja Guru.
Hipotesis  Pengaruh  Parsial  Budaya  Organisasi  (X 3 )  terhadap  Kinerja Guru(Y)
Pengaruh  Budaya  Organisasi  secara  parsial  terhadap  Kinerja  Gurudapat diketahui melalui pengujian statistik dengan menggunakan hipotesis sebagai berikut :
𝐻 0 : Budaya Organisasi tidak berpengaruh terhadap Kinerja Guru 𝐻 1 : Budaya Organisasi berpengaruh terhadap Kinerja Guru
Kriteria Uji : Tolak H o jika Sig. < α atau t hitung > t tabel Untuk  pengaruh  Budaya  Organisasi  secara  parsial  terhadap  Kinerja Gurudengan  tingkat  signifikan  (α)  =  5%, degree  of  freedom (df)  =  (n-2)  = 170  –  2  =  168  diperoleh  t tabel =  1,654.  Berdasarkan  tabel  4.70  di  atas, menunjukan bahwa t hitung =  5.095 dan sig. 0,000. Pengaruh X 2 secara parsial terhadap Y diperlihatkan pada tabel  sebagai berikut:
Tabel
Pengaruh Parsial Budaya Organisasi (X 3 ) terhadap Kinerja Guru (Y) Structural Sig. α t hitung t tabel Kesimpulan Pyx 3 0,000 0,05 7.320 1,654 H o ditolak
Sumber : Hasil Pengolahan Data, 2017 Tabel  diatas  menunjukan  bahwa  nilai  sig.  (0,000)  <  α  (0,00)  dan  t hitung (7.320) > t tabel (1,654) maka H o ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Budaya Organisasi secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap KInerja Guru.

## Hipotesis Pengaruh Variabel Secara Simultan
Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 ),  Motivasi(X 2 )  dan  Budaya Organisasi  (X 3 )  secara  simultan  (keseluruhan)  terhadap  Kinerja  Guru(Y) dapat  diketahui  melalui  pengujian  statistik  dengan  menggunakan  hipotesis sebagai berikut:
𝐻 0 : Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  dan  Budaya  Organisasi secara simultan tidak berpengaruh terhadap Kinerja Guru 𝐻 1 : Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  dan  Budaya  Organisasi secara simultan berpengaruh terhadap Kinerja Guru.
Kriteria  Uji  :  Tolak  H o jika  Sig.  <  α  atau  t hitung >  f tabel Untuk  pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah , Motivasi  dan  Budaya  Organisasi  secara simultan terhadap Kinerja Gurudengan tingkat signifikan (α) = 5 %, degree of freedom (df) = (n-2) = 170 – 2 = 168, diperoleh f tabel = 2.42. Sedangkan f hitung dapat dilihat pada tabel  di bawah ini :
Tabel
Hasil Perhitungan Nilai F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 7084.385 3 2361.462  144.295 .000 b Residual 2716.676 166 16.366 Total 9801.061 169
Sumber : Hasil Pengolahan Data, 2017
Berdasarkan  tabel  di  atas,  menunjukan  bahwa  f hitung =  144.295dan  sig.  0,000. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 ),  Motivasi(X 2 )  dan  Budaya Organisasi (X 3 ) secara simultan terhadap Kinerja Guru(Y) diperlihatkan pada tabel di bawah ini :
Tabel Pengaruh Simultan Kepemimpinan(X 1 ), Motivasi Kerja(X 2 )
Dan Budaya Organisasi (X 3 ) terhadap Kinerja Guru(Y) Structural Sig. α f hitung f tabel Kesimpulan Pyx 1 ,x 2,X3 0,000 0,05 144.295 2.42 H o ditolak
Sumber : Hasil Pengolahan Data, 2017
Tabel  diatas  menunjukan  bahwa  nilai  sig.  (0,000)  <  α  (0,05)  dan f hitung (144.295)  >f tabel (2.42)  maka  H o ditolak.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  dan  Budaya Organisasisecara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru.

## F.  SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pengumpulan  data  dan  pembahasan  yang dilakukan  peneliti  pada  SMA  dan  SMK  se  Kecamatan  Jatiasari  Karawang maka dapat di ambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Kinerja  Guru  pada  SMA  dan  SMK  se  Kecamatan  Jatiasari  Karawang sudah baik, karena indikator yang diteliti dengan total skor  sebesar 8.927 dan  nilai  rata-rata  yaitu  637.6  yang  berada  pada  rentang  skala  578,3- 714,4berada pada kriteria setuju.
2. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  pada  SMA  dan  SMK  se  Kecamatan Jatiasari Karawang sudah baik, karena Indikator yang diteliti dengan total skor sebesar 8.299 dan nilai rata-rata yaitu 592.8, yang pada rentang skala 578,3-714,4berada pada kriteria setuju.
3. Motivasipada  SMA  dan  SMK  se  Kecamatan  Jatiasari  Karawang  yang diberikan kepada Guru  sudah baik, karena indikator  yang diteliti dengan total  skor  sebesar  8.643  dan  nilai  rata-rata  yaitu  617.3  yang  berada  pada rentang skala 578,3-714,4.
a. Dependent Variable: KINERJA
b. Predictors: (Constant), KOMPENSASI, KEPEMIMPINAN, MOTIVASI
4. Budaya  Organisasi  pada  SMA  dan  SMK  se  Kecamatan  Jatiasari Karawangsudah  baikkarena  indikator  yang  diteliti  dinyatakan  setuju  oleh responden  dengan  total  skor  8.585  dengan  rata-rata  613.2,  yang  berada pada rentang skala 578,3-714,4.
5. Terdapat pengaruh parsial antara Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja  Guru  sebesar  14.6%.  hal  ini  mendukung  penelitian  Yulia Racmawati (2013), Titik Handayani dan Aliyah A. Rasyid (2015), Satrijo Budiwibowo  (2014).  Terdapat  pengaruh  parsial  antara  Motivasiterhadap Kinerja  Guru  sebesar  24.8%.  Hal  ini  mendukung  penelitian  Endy  Eros (2014),  Iskandar  (2012),  I  Ketut  Darmada,  Nyoman  Dantes  dan  Nyoman Natajaya,  Hari  susanto  (2012)  dan  nur  cahya  edy  sukendar  (2013). Terdapat  pengaruh  parsial  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja  Guru sebesar  32.9%.  Hal  ini  mendukung  penelitian  yang  telah  dilakukan olehTitik  Handayani  dan  Aliyah  A.  Rasyid  (2015),  Mishan  (2015),dan Lina Sugiyanto (2014).
6. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  dan  Budaya  Organisasisecara simultan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru.  Total pengaruh  yang  disebabkan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  dan Budaya  Organisasi  terhadap  Kinerja  Guru  yaitu  sebesar  72.3%  adapun pengaruh  variabel  lain  diluar  model  adalah  sebesar  27.7%.  Hal  ini mendukung penelitian Titik Handayani dan Aliyah A. Rasyid (2015).

## G.  SARAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dan  dalam  kesempatan  ini penulis  akan  sedikit  memberikan  beberapa  saran,  diharapkan  dapat  menjadi bahan masukan dan bahan pertimbangan bagi  SMA dan SMK se Kecamatan Jatiasari Karawang yang sifatnya untuk kemajuan perusahaan tersebut:
1. Diharapkan Sekolah terus meningkatkan karya inovatif Guru dengan cara menumbuhkan  rasa  percaya  diri  kepada  para  guru  untuk  berani menciptakan hal-hal yang baru.
2. Diharapkan  Kepala  Sekolah  meningkatkan  kepemimpinannya  terutama untuk  menjadi  seorang  motivator  yang  efektif  dengan  cara  selalu  siap sedia  dimanapu  dan  kapanpun  jika  guru  membutuhkan  bantuan  serta mudah untuk dihubungi.
3. Diharapkan Sekolah dapat terus meningkatkan semangat kerja Guru agar dapat bekerja secara optimal dengan cara memberikan reward untuk guru yang terbaik dan memberikan sanksi bagi guru yang kurang baik.
4. Diharapkan  Sekolah  dapat  meningkatkan  kecermatan  guru  dalam menjalankan tugas sebagai pengajar.
5. Diharapkan  sekolah  terus  mempertahankan  presentasi  yang  sudah  besar serta  meningkatkan  yang  masih  kurang  pada  variable  kepemimpinan kepala  sekolah,  motivasi,  budaya  organisasi  dan  Kinerja  guru.  Agar sekolah  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  mencetak  lulusan terbaik yang mampu bersaing dengan sekolah lain yang sederajat.
Diharapkan untuk penelitian selanjutnya dapat ditambahkan variable lain seperti  kompensasi  dan  kompetensi  sehingga  dapat  lebih  diketahui pengaruhnya terhadap kinerja guru.

## H.  DAFTAR PUSTAKA
I. Buku Dan Jurnal
Bangun, Wilson.2012. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Erlangga
Buku Pedoman Penyusunan Tugas Akhir Mahasiswa S2 Manajemen. 2017. Fakultas Ekonomi Universitas Singaperbangsa Karawang
Endy Eros.2014 . Pengaruh Motivasi Dan Kedisiplinan Kerja Guru
Terhadap Kinerja
Guru Di SMP Negeri Kecamatan Brebes Kabupaten Brebes Jawa
Tengah . Jurnal Administrasi Publik dan Birokrasi Vol. 1 No. 1,
2014, Universitas Terbuka (Diakses tanggal 1 Mei 2017, 04.04)
Fahmi, Irham, 2011. Manajemen Kinerja . Edisi ke Satu, Penerbit Alfabeta, Bandung.
Hamzah  B  Uno.  2014. Teori  motivasi  dan  pengukurannya  dibidang pendidikan . Jakarta: Bumi aksara
Handoko, T Hani. 2008. Manajemen. Edisi 2. BPFE, Yogyakarta.
______________. 2012. Manajemen . BPFE, Yogyakarta.
H. Muhammad Arifin. 2015. The Influence of Competence, Motivation, and
Organisational Culture to High School Teacher Job Satisfaction and Performance.  International  Education  Studies;  Vol.  8,  No.  1;  2015 ISSN  1913-9020  E-ISSN  1913-9039,  School  of  Communication,
Muhammadiyah Jayapura (Diakses tangal 5Mei 2017, 09:16)
Hasibuan,  Malayu.  S.  P.  2011 Manajemen  dasar  Pengertian  dan  Masalah Edisi Revisi . Jakarta: Bumi Aksara
Indrawijaya,  Adam  Ibrahim.  2010. Teori Perilaku  dan Budaya  Organisasi . Bandung:
Refika Aditama
I Ketut Darmada, Nyoman Dantes dan Nyoman Natajaya. 2009. Kontribusi Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah,  Iklim  Kerja  Dan  Motivasi Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Negeri  Se  Kecamatan  Mendoyo Kabupaten  Jembrana. Journal  Program  Pascasarjana  Universitas
Pendidikan  Ganesha  Jurusan  Pendidikan  Dasar  (Volume  3  Tahun 2013). (Diakses Tanggal 3 Mei 2017. 08:01)
Iskandar,  2012. Pengaruh  Motivasi  Dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap Kinerja Guru
Sma  Negeri  Se-Kabupaten  Kendal .Jurnal Educational  Management 1, ISSN 2252-7001, Universitas Negeri Semarang (Diakses Tanggal 04 Mei 2017, 10:53).
Lina Sugiyanto, 2014. Analisis Pengaruh Budaya Organisasi Dan Motivasi Terhadap Kinerja Dosen Pada Universitas Soerjo Ngawi . MEDIA
SOERJO  Vol.  14  No  1  April  2014  ISSN  1978  –  6239Universitas Soerjo Ngawi. (Diakses tanggal 4 Mei 2017, 02:55)
Mangkunegara,  A.A  Anwar  Prabu.  2008. Manajemen  Sumber  Daya Manusia Perusahaan . Bandung: Remaja Rosda karya.
Manullang.  2012. Dasar-Dasar  Manajemen .  Yogyakarta:  UGM  Gajah Mada University Press
Mishan,  2014. Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru  Dan  Budaya  Organisasi Terhadap
Kinerja  Guru  SMA  Negeri  Di  Kota  Sibolga .  Jurnal  Bisnis  dan Manajemen  Eksekutif  Vol.  1  No.  2,  Universitas  Terbuka.  (Diakses
Tanggal 6 Mei 2017, 12:59)
Mulyasa.  2011. Manajemen  Berbasis  Sekolah  Konsep  Strategi  Dan Implementasi .
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nur Cahya Edi Sukendar.2013. Pengaruh Keterampilan Kepemimpinan Kepala
Sekolah Dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru Smp
Negeri Di Sub Rayon 03 Kabupaten Jepara. Jurnal JMP, Volume 2 Nomor 1, April 2013, IKIP PGRI Semarang. (Diakses 4 Mei 2017. 01.03)
Pabundu,  Tika.  2010 .  budaya  organsasi  dan  peningkatan  kinerja perusahaan . Cetakan ketiga. Jakarta: Bumi Aksara
Rachmawati, Yulia. 2013. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap
Kinerja Guru . Jurnal Pendidikan Ekonomi  Vol. 01 No. 01, Juni 2013, IKIP Veteran Semarang. (Diakses Tanggal 3 Mei 2017, 04.20)
Rivai,Veithzal.  2011. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  untuk Perusahaan .
Jakarta: Rineka Cipta.
___________. 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Perusahaan .
Jakarta: Rineka Cipta.
Satrijo Budiwibowo. 2014. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transaksional, Transformasional Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru (Karyawan) Di Kota Madiun. Premiere Educandum, Volume 4 Nomor 2, Desember 2014, IKIP PGRI Madiun. (Diakses Tanggal 1 Mei 2017. 00.02)
Sembiring,  Masana.  2012. Budayadan  Kinerja  Organisasi. Focus  media: Bandunng
Siswanto, HB. 2010. Pengantar Manajemen . Jakarta: Bumi Aksara
Silalahi, Uber. 2012. Metode Penelitian Sosial . Bandung: Refika Aditama
Sopiah. 2008. Perilaku Organisasi . Edisi kesatu. Yogyakarta : Andi
Sugiyono,  2012. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D . Penerbit
Alfabeta, Bandung.
Supardi. 2014. Kinerja Guru . Jakarta: Raja Grafindo.
Sutrisno, Edy. 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Kencana.
Suwatno & Donni Juni Priansa. 2011. Manajemen SDM Dalam Organisasi Publik dan Bisnis , Alfabeta, Bandung.
Titik  Handayani  dan  Aliyah  A.  Rasyid.  2009. Pengaruh  Kepemimpinan Kepala
Sekolah, Motivasi Guru, Dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru  Sma  Negeri  Wonosobo .  Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan,  Volume  3,  No  2,  September  2015,  Universitas  Negeri Yogyakarta (Diakses Tanggal 6 Mei 2017, 04.12)
Umam, Khaerul. 2010. Perilaku Organisasi . Bandung: Pustaka Setia
Usman, Husaini. 2011. Manajemen Teori Praktik dan Riset Pendidikan . Jakarta:Bumi Aksara
Wiludjeng, Sri. 2007. Pengantar Manajemen . Yogyakarta: Graha Ilmu
Yani,  AsepTapip.  2011. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Bandung. Humaniora
II. Peraturan, Kebijakan dan Buku Pedoman
1. Peraturan Pemerintah No. 46 Tahun 2011
2. Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi Birokrasi No 16 tahun 2009