Motivasi  Siswa  Dalam  Mengikuti  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Bola  Voli  Di  Ma  Al- Manaar Muhammadiyah
Rizki Candra Gumilar 1 , Asep Angga Permadi 2 , Ani Kurniawati 3
1,2,3 Universitas Garut, Jawa Barat, Indonesia Jl. Raya Samarang Jl. Hampor No.52A, Rancabango, Kec. Tarogong Kaler, Kabupaten Garut, Jawa Barat 44151 Email: crizki355@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah. Metode yang digunakan adalah penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  survei.  Populasi  penelitian ini  adalah  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar Muhammadiyah  yang  berjumlah  30  siswa,  dengan  sampel  sebanyak  18  siswa.  Instrumen yang  digunakan  adalah  angket  yang  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitas.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA  Al-Manaar  Muhammadiyah  secara  keseluruhan  berada  pada  tingkat  baik  atau  tinggi (39%).  Faktor-faktor  yang  mendukung  motivasi  siswa  termasuk  faktor  internal  seperti fisik,  minat,  bakat,  dan  motif,  serta  faktor  eksternal  seperti  lingkungan,  keluarga,  dan sarana  prasarana  di  lingkungan  sekolah.  Meskipun  motivasi  siswa  dinilai  tinggi,  namun rentan untuk mengalami penurunan jika tidak dikelola dengan baik. Motivasi siswa dalam mengikuti ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah dapat dibagi menjadi dua faktor, yaitu motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi intrinsik siswa dalam kegiatan tersebut dinilai sedang (39%), dipengaruhi oleh minat, bakat, dan motif siswa. Sementara itu,  motivasi  ekstrinsik  siswa  dinilai  tinggi  (44%),  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar, termasuk  teman,  keluarga,  dan  fasilitas  yang  tersedia  di  sekolah.  Penelitian  ini menunjukkan bahwa motivasi siswa dalam mengikuti ekstrakurikuler bola voli di MA Al- Manaar Muhammadiyah dipengaruhi oleh berbagai faktor baik internal maupun eksternal. Diperlukan manajemen yang efektif untuk menjaga dan meningkatkan motivasi siswa agar tetap aktif dalam kegiatan tersebut..

## Kata kunci: Motivasi Siswa, Ekstrakurikuler Bola Voli, MA Al-Manaar Muhammadiyah

## ABSTRACT
This  research  aims  to  explore  students'  motivation  in  participating  in  volleyball extracurricular  activities  at  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah.  The  method  used  is quantitative descriptive research using survey methods. The population of this study were students  who  took  part  in  volleyball  extracurricular  activities  at  MA  Al-Manaar Muhammadiyah, totaling 30 students, with a sample of 18 students. The instrument used is a questionnaire that has been tested for validity and reliability. The results of the research show that overall student motivation in participating in volleyball extracurricular activities at  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah  is  at  a  good  or  high  level  (39%).  Factors  that  support student motivation include internal factors such as physical, interests, talents and motives, as well as external factors such as the environment, family and infrastructure in the school environment. Even though student motivation is considered high, it is vulnerable to decline
if not managed well. Students' motivation for participating in extracurricular volleyball at MA  Al-Manaar  Muhammadiyah  can  be  divided  into  two  factors,  namely  intrinsic  and extrinsic  motivation.  Students'  intrinsic  motivation  in  these  activities  was  rated  as moderate  (39%),  influenced  by  students'  interests,  talents  and  motives.  Meanwhile, students' extrinsic motivation was considered high (44%), influenced by the surrounding environment, including friends, family, and the facilities available at school. This research shows  that  students'  motivation  in  participating  in  extracurricular  volleyball  at  MA  Al- Manaar  Muhammadiyah  is  influenced  by  various  factors,  both  internal  and  external. Effective  management  is  needed  to  maintain  and  increase  student  motivation  to  remain active in these activities.

## Keywords:  Student  Motivation,  Volleyball  Extracurricular,  MA  Al-Manaar Muhammadiyah

## PENDAHULUAN
Olahraga  bola  voli  merupakan  olahraga  yang  sangat  digemari  oleh  masyarakat Indonesia,  bahwa  saat  ini  menduduki  peringkat  kedua  setelah  sepak  bola,  maka  tidak heran lagi jika permainan yang sebagian besar ini menggunakan tangan ini dimainkan oleh hampir  semua  kalangan  masyarakat  pedesaan,  masyarakat,  perkotaan,  bahkan  sekolah- sekolah  dasar  sampai  perguruan  tinggi.  Tujuan  dari  olahraga  bola  voli  ini  yaitu  untuk memukul bola melewati net sekaligus menjatuhkannya ke area lawan. Terdapat beberapa teknik yang harus dikuasai oleh pemain bola voli seperti teknik servis, passing, smash dan block. Permainan bola voli pertama kali dipertandingkan pada tahun 1951 pada saat Pekan Olahraga Nasional (PON) II di Jakarta. (Saliki , 2022). Olahraga bola voli menjadi salah satu cabang olahraga yang berkembang di masyarakat luas, baik di klub, kantor, desa maupun sekolah  bahkan  para  anak-anak,  remaja  maupun  orang  dewasa  sudah  tidak  asing  lagi dengan  olahraga  bola  voli.  Perkembangan  bola  voli  di  Kabupaten  Garut  juga  tidak  mau kalah  saing  dengan  kabupaten  lainnya,  salah  satu  prestasi  yang  didapatkan  kabupaten garut  yaitu  dengan  lolosnya  cabang  olahraga  bola  voli  putra-putri  Kabupaten  Garut  ke babak  utama  Pekan  Olahraga  Provinsi  (Porprov)  XIV  Jabar  2022.  Dengan  lolosnya pertandingan  bola  voli  Kabupaten  Garut  ke  babak  utama  Porprov  ini  bisa  membawa semangat  dan  motivasi  bagi  masyarakat  Kabupaten  Garut  untuk  menjadi  atlet  bola  voli. (Herdiana, 2021).
Berdasarkan  Surat  Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No. 060/U/1993  dan  Nomor  080/U/1993,  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegitan  yang
dilakukan  di  luar  jam  pelajaran  yang  tercatat  dalam  susunan  program  sesuai  dengan kebutuhan  sekolah  serta  dirancang  secara  khusus  agar  sesuai  dengan  faktor  minat  dan bakat  siswa.  Sedangkan  menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  No.  39  Tahun  2008  tentang  pembinaan  kesiswaan,  kegiatan  ekstrakurikuler merupakan salah satu jalur pembinaan kesiswaan yang bertujuan untuk memperkaya dan memperluas diri siswa. (Riadi, 2019).
Rekreatif yaitu kegiatan ekstrakurikuler yang dilkukan dalam suasana rileks, serta menyenangkan  sehingga  dapat  membantu  kelancaran  perkembangan  peserta  didik,  dan mengembangkan  kesiapan  karir  peserta  didik  melalui  pengembangan  kapasitas.  (Riadi, 2019).  Menurut  Peraturan  Menteri  pendidikan  dan  Kebudayaan  NO.  81A  Tahun  2013 tentang  implementasi  kurikulum,  terdapat  dua  jenis  kegiatan  ekstrakurikuler,  yaitu ekstrakurikuler  wajib  yang  harus  diikuti  oleh  seluruh  pelajar  putra/putri,  dan  juga ekstrakurikuler  pilihan  yaitu  program  pilihan  ekstrakurikuler  yang  dapat  diikuti  oleh pelajar putra/putri sesuai dengan minat dan bakat. Menurut Permendikbud NO 81A Tahun 2013 ada 3 jenis kegiatan ekstrakurikuler yaitu krida seperti kepramukaan, karya ilmiah dan latihan/olah bakat/prestasi seperti pengembangan bakat olahraga dan lain-lain. (Riadi, 2019).  Ekstrakurikuler  olahraga  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  efektif  dalam meningkatkan  kebugaran  fisik,  karena  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  dan  olahraga pada pelajaran wajib yang sesuai dengan kurikulum hanya dilakukan satu kali saja dalam satu minggu, padahal aktivitas olahraga sangat penting bagi kesehatan tubuh pelajar.
Motivasi merupakan dorongan  yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu,  motivasi berasal dari bahasa  latin  “movore”  yang  artinya  gerak  atau  dorongan  untuk  bergerak,  bahasa  inggris “motive”  yang  artinya  daya  gerak  atau  alasan  dan  dalam  bahasa  indonesia  yaitu  “motif” yang  artinya  daya  upaya  yang  mendorong  seseorang  melakukan  sesuatu,  motif  juga menjadi dasar yang dimana dapat menjadi daya penggerak yang aktif dari diri seseorang untuk  melakukan  sesuatu.  Menurut  Abraham  Maslow,  motivasi  merupakan  sesuatu  yang bersifat konstan, tidak pernah berakhir, berflukultasi dan bersifat kompleks (Abdi, 2021). Motivasi adalah keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri yang menimbulkan rasa semangat untuk melakukan suatu hal dan juga memberikan arahan untuk mencapai suatu tujuan (herlina, 2006). (Listiani, 2014). Motivasi untuk diri sendiri juga sangatlah penting,
untuk membantu kita dalam mencapai suatu tujuan, serta merubah kebiasaan buruk yang ada pada diri kita sendiri. Karena kebiasaan buruk dapat menimbulkan dampak buruk bagi kualitas  hidup.  Terdapat  beberapa  cara  untuk  meningkatkan  motivasi  pada  diri  sendiri, seperti  menetapkan  dan  menuliskan  tujuan  yang  bisa  kita  tulis  dalam  buku  agenda  atau pada selembar kertas dan ditempelkan di dinding kamar atau ruang kerja, menyusun suatu rencana  dengan  baik  dan  terarah,  mengatasi  rasa  takut  terhadap  kegagalan  yang  bisa dilakukan  dengan  cara  merencanakan  tujuan  dan  impian  kepada  orang  yang  dipercaya. (Agustin,  2022).  Selain  motivasi  untuk  diri  sendiri  kita  juga  bisa  memberikan  motivasi terhadap  orang  lain  contohnya  ketika  seseorang  merasa  down  maka  orang  yang memberikan motivasi akan menjadi suatu hal yang sangat menguntungkan, maka dari itu ada beberapa cara untuk meningkatkan motivasi terhadap orang lain yaitu, seperti menjadi pendengar yang baik, menebarkan energi positif, mengapresiasi terhadap pencapaian dan usaha  mereka,  memberikan  saran  target  dari  yang  terkecil  sampai  yang  terbesar,  serta menunjukan bahwa mereka bisa untuk mencapai tujuan mereka sendiri. (kompas , 2021). Motivasi merupakan suatu dorongan atau keinginan dalam diri kita untuk melakukan dan mencapai  suatu  tujuan,  motivasi  juga  dapat  memberikan  rasa  semangat  kepada  diri  kita atau orang lain untuk melakukan suatu hal dan mencapai tujuan. Motivasi di dorong oleh 2 hal  yaitu  motivasi  intrinsik  dan  ekstrinsik.  Motivasi  intrinsik  yang  dimana  motivasi tersebut  muncul  dalam  diri  sendiri  untuk  mencapai  suatu  tujuan,  sedangkan  motivasi ekstrinsik  berasal  dari  luar  diri  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tapi  di  dorong  oleh  faktor lainnya seperti memberikan hadiah dan lain sebagainya. Tujuan kegiatan ekstrakurikuler olahraga  untuk  pengembangan  kemampuan  siswa  dan  minat  untuk  mengapai  sebuah prestasi dalam bidang olahraga (Azmi & Mansur, 2019).
Olahraga bola voli telah menjadi populer di Indonesia dan diintegrasikan ke dalam sistem  pendidikan,  baik  di  tingkat  SMP/MTs  maupun  SMA/MA/SMK  sebagai  salah  satu pilihan  ekstrakurikuler  untuk  latihan  dan  prestasi  olahraga.  Meskipun  demikian,  tidak semua siswa tertarik untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola voli, mungkin karena kurangnya  motivasi  dari  dalam  diri  mereka  atau  kurangnya  dorongan  dari  lingkungan sekitar.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  motivasi  siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler di MA Al-Manaar Muhammadiyah.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif,  yaitu  salah  satu jenis  penelitian  yang  spesifiknya  adalah  sistematis,  terencana,  dan  terstruktur  serta menuntut  penggunaan  angka,  mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran  terhadapat  data serta penampilan dari hasilnya (Sandu Siyoto, 2015). Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan metode survei.. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  angket  “Angket  adalah  sejumlah  pernyataan  tertulis  yang  digunakan  untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang  ia  ketahui.  Sedangkan  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  dengan instrumen  yang  berupa  angket.  “Angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden  untuk  dijawabnya”  (Sugiyono,  2015:  199).  Populasi  merupakan  semua  nilai yang  diperoleh  dari  hasil  perhitungan,  maupun  pengukuran.  Populasi  juga  bisa  disebut sebagai  objek  yang  secara  keseluruhan  digunakan  untuk  penelitian  (Nurdin,  2019).  Yang menjadi  populasi  dalam  penelitian  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  X  dan  XI  MA  Al- Manaar yang mengikuti ekstrakurikuler bola voli, yang berjumlah 30 orang. Sampel yang di gunakan dalam penelitian ini 18 siswa.
Instrument  penelitian  adalah  alat  atau  fasilitas  yang  dipergunakan  peneliti  dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih simpel serta hasilnya lebih baik, lebih cermat, lengkap, serta sistematis sebagai akibatnya lebih simpel diolah (Solehudin, 2022 ). Untuk memperoleh  data  dalam  penelitian  ini  digunakan  prosedur  penyusunan  angket,  menurut Ali Maksum (2012: 130) angket memiliki dua pengertian. Pertama, serangkaian pertanyaan yang digunakan untuk mengungkap data faktual yang sudah diketahui data subjek. Kedua serangkaian  pertanyaan  atau  pernyataan  yang  perlu  direspons  oleh  subjek,  yang  dari respon  tersebut  bisa  tergambar  bagaimana  pandangan,  motif,  dan  kepribadian  subjek, angket jenis kedua ini lebih tepat disebut skala psikologi.
Angket  dalam  penelitian  ini  ditujukan  pada  siswa  pondok  pesantren  Al  Manaar Muhammadiyah Pameungpeuk dengan angket yang di uji cobakan dari Hestri Lian (2016) meliputi  dari  42  butir  pertanyaan  yang  sudah  valid  serta  mempunyai  angka  koefisien validitas sejumlah 0,468 dan uji reliabilitas sebesar 0,748. Angket ini memakai skala likert
yang  dipakai  guna  melakukan  pengukuran  variabel  penelitian  (fenomen  sosial  spesifik) misalnya pendapat sikap, minat, serta persepsi sosial dari seseorang ataupun sekelompok orang dihitung menggunakan skor daan menggunakan skala likert , dengan nilai 1 = Sangat tidak setuju, 2 = Tidak setuju, 3 = Setuju, 4 = Sangat setuju. (Sugiyono, 2016).
Tabel 1 Penskoran dengan Skala Likert Modifikasi Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban Sangat setuju (SS) 4 Setuju (S) 3 Tidak Setuju (TS) 2 Sangat Tidak Setuju (STS) 1

## Sumber : Sutrisno Hadi 1991 : 20
Langkah  pertama  adalah  mendefinisikan  konstrak,  yang  mencakup  pembatasan variabel  yang  akan  diukur,  seperti  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah.  Langkah  kedua  adalah menyidik  faktor,  yang  melibatkan  penandaan  faktor-faktor  yang  ditemukan  dalam konstrak  yang  akan  diteliti,  seperti  motivasi  intrinsik  (faktor  dari  dalam)  dan  motivasi ekstrinsik  (faktor  dari  luar).  Langkah  terakhir  adalah  menyusun  butir-butir  pertanyaan berdasarkan  faktor  yang  telah  diidentifikasi,  yang  mencerminkan  isi  dari  masing-masing faktor yang diselidiki.
Tabel 2 Kisi-kisi Instrumen Uji Coba Penelitian
Variabel Sub Komponen Indikator Motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah Instrinsik Fisik Minat Bakat Motif Ekstrinsik Lingkungan Keluarga Sarana dan Prasarana Pelatih

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil

## 1. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  skor  yang  berasal  dari  dua  faktor, yaitu motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Faktor intrinsik mencakup fisik, minat, bakat, dan
motif, sementara faktor ekstrinsik mencakup lingkungan, keluarga, dan sarana-prasarana. Angket digunakan untuk menilai motivasi siswa dalam mengikuti ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah, terdiri dari 24 pertanyaan dengan empat opsi jawaban: Sangat  Setuju,  Setuju,  Tidak  Setuju,  dan  Sangat  Tidak  Setuju.  Skor  pada  angket  dihitung dengan  menggunakan  Microsoft  Excel  untuk  mempermudah  pengolahan  data  dan meminimalkan kesalahan.
2. Hasil Penelitian
Penelitian  tentang  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah pada tahun ajaran 2021/2022 menggunakan angket sebanyak 24 butir dengan skor 1 hingga 4. Total skor maksimum adalah 80 dan minimum 50,  dengan  rerata  66,833,  median  68,5,  dan  standar  deviasi  9,6238.  Data  kemudian dikonversikan  ke  dalam  lima  kategori,  yaitu  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah,  dan sangat rendah
Tabel 3 Kategori Skor Gabungan Data Motivasi Siswa dalam Mengikuti Kegiatan

## Ekstrakurikuler Bola Voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah
No Kategori Interval Persentase 1 Sangat Tinggi 81 < X 0 0% 2 Tinggi 71 < X ≤ 81 7 39% 3 Sedang 62 < X ≤ 71 6 33% 4 Rendah 52 < X ≤ 62 4 22% 5 Sangat rendah X ≤ 52 1 6% Jumlah 18 100%
Berdasarkan tabel kategori diatas tampak sebanyak 7 siswa (39%) menyatakan tinggi, 6 siswa  (33%)  menyatakan  sedang,  4  siswa  (22%)  menyatakan  rendah  dan  1  siswa  (6%) menyatakan  sangat  rendah  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  tiap  kategori,  terlihat  bahwa motivasis  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar Muhammadiyah adalah sedang.
Selanjutnya akan dideskripsikan satu persatu mengenai motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah, yaitu faktor instrinsik dari  indikator  fisik,  indikator  minat,  indikator  bakat  dan  indikator  motif.  Sedangkan  untuk faktor ekstrinsik terdiri dari indikator lingkungan, indikator keluarga dan indikator sarana dan prasarana.

## 1. Faktor Motivasi Instrinsik
Identifikasi  faktor-faktor  yang  memotivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah,  berdasarkan  data  siswa mengenai  faktor  motivasi  instrinsik  yang  diukur  dengan  angket  yang  berjumlah  14  butir dengan skor 1 sampai 4. Diketahui bahwa nilai maksimum sebesar 53, nilai minimum sebesar 31, dengan rerata sebesar 42,333, median 43,5 dan Standar Deviasi (S) sebesar 6,517. Setelah data faktor motivasi instrinsik telah didapat, maka akan dikonversikan ke dalam lima kategori.
Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai faktor motivasi instrinsik .

## Tabel 4. Distribusi Pengkategorian Data Faktor Motivasi Intrinsik
No Kategori Interval Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 45 < X 6 33% 2 Tinggi 39 < X ≤ 45 6 33% 3 Sedang 33 < X ≤ 39 4 22% 4 Rendah 27 < X ≤ 33 2 11% 5 Sangat rendah X ≤ 27 0 0% Jumlah 18 100%
Berdasarkan  tabel  kategori  diatas  tampak  sebanyak  6  siswa  (33%)  menyatakan  sangat tinggi,  6  siswa  (33%)  menyatakan  tinggi,  4  siswa  (22%)  menyatakan  sedang  dan  2  siswa (11%)  menyatakan  rendah.  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  tiap  kategori,  terlihat  bahwa motivasis  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar Muhammadiyah dari faktor motivasi intrinsik adalah sedang.
2. Indikator Fisik
Indikator  fisik  diukur  dengan  angket  berjumlah  5  butir  dengan  skor  1  sampai  4.  Data yang  diperoleh  dari  indikator  fisik  diketahui  bahwa  nilai  maksimum  sebesar  20,  nilai minimum  sebesar  10,  dengan  rerata  sebesar  15,722,  median  16,5  dan  Standar  Deviasi  (S) sebesar 2,719. Setelah data indikator fisik telah didapat, maka akan dikonversikan ke dalam lima kategori. Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai indikator fisik.

## Tabel 5. Distribusi Pengkategorian Data Faktor Motivasi Intrinsik Indikator Fisik
No Kategori Interval Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 20 < X 0 0% 2 Tinggi 17 < X ≤ 20 4 22% 3 Sedang 14 < X ≤ 17 9 50% 4 Rendah 11 < X ≤ 14 4 22% 5 Sangat rendah X ≤ 11 1 6% Jumlah 18 100%
Berdasarkan tabel kategori diatas tampak sebanyak 4 siswa (22%) menyatakan tinggi, 9 siswa  (33%)  menyatakan  sedang,  4  siswa  (22%)  menyatakan  rendah  dan  1  siswa  (6%) menyatakan  sangat  rendah  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  kategori  fisik,  terlihat  bahwa motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar Muhammadiyah dengan faktor motivsai instrinsik dengan indikator fisik adalah sedang.
3. Indikator Minat
Indikator minat diukur dengan angket berjumlah 3 butir dengan skor 1 sampai 4. Data yang  diperoleh  dari  indikator  fisik  diketahui  bahwa  nilai  maksimum  sebesar  13,  nilai minimum  sebesar  7,  dengan  rerata  sebesar  9,6111, median 9,5  dan  Standar  Deviasi  (S) sebesar 1,883. Setelah data indikator minat telah didapat, maka akan dikonversikan ke dalam lima kategori. Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai indikator minat.

## Tabel 6. Distribusi Pengkategorian Data Faktor Motivasi Intrinsik Indikator Minat
No Kategori Interval Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 12 < X 1 6% 2 Tinggi 10 < X ≤ 12 6 33% 3 Sedang 8 < X ≤ 10 5 28% 4 Rendah 6 < X ≤ 8 6 33% 5 Sangat rendah X ≤ 6 0 0% Jumlah 18 100%
Berdasarkan  tabel  kategori  diatas  tampak  sebanyak  1  siswa  (6%)  menyatakan  sangat tinggi,  6  siswa  (33%)  menyatakan  tinggi,  5  siswa  (28%)  menyatakan  sedang,  dan  6  siswa (6%)  menyatakan  rendah  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  kategori  minat,  terlihat  bahwa motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar Muhammadiyah dengan  faktor  motivasi  instrinsik  dengan  indikator  minat  adalah  tinggi  dan sedang.
4. Indikator Bakat
Indikator bakat diukur dengan angket berjumlah 3 butir dengan skor 1 sampai 4. Data yang  diperoleh  dari  indikator  fisik  diketahui  bahwa  nilai  maksimum  sebesar  12,  nilai minimum sebesar 6, dengan rerata sebesar 8,9411, median 9 dan Standar Deviasi (S) sebesar 1,886.  Setelah  data  indikator  bakat  telah  didapat,  maka  akan  dikonversikan  ke  dalam  lima kategori. Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai indikator bakat.
Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga Vol. 4, No.3, April 2024
Tabel 7. Distribusi Pengkategorian Data Faktor Motivasi Intrinsik Indikator Bakat
No  Kategori Interval Frekuensi  Persentase 1 Sangat Tinggi 11 < X 1 6% 2 Tinggi 10 < X ≤ 11 3 17% 3 Sedang 8 < X ≤ 10 6 33% 4 Rendah 6 < X ≤ 8 6 33% 5 Sangat rendah X ≤ 8 2 11% Jumlah 18 100%
Berdasarkan  tabel  kategori  diatas  tampak  sebanyak  1  siswa  (6%)  menyatakan  sangat tinggi, 3 siswa (17%) menyatakan tinggi, 6 siswa (33%) menyatakan sedang, 6 siswa (33%) menyatakan  rendah  dan  2  siswa  (11%)  menyatakan  snagat  rendah.  Apabila  dilihat  dari frekuensi  kategori  bakat,  terlihat  bahwa  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah dengan faktor motivasi instrinsik dengan indikator bakat adalah sedang dan rendah.
5. Indikator Motif
Indikator motif diukur dengan angket berjumlah 3 butir dengan skor 1 sampai 4. Data yang  diperoleh  dari  indikator  fisik  diketahui  bahwa  nilai  maksimum  sebesar  11,  nilai minimum sebesar 6, dengan rerata sebesar 8,176, median 8 dan Standar Deviasi (S) sebesar 1,543.  Setelah  data  indikator  motif  telah  didapat,  maka  akan  dikonversikan  ke  dalam  lima kategori. Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai indikator motif.

## Tabel 8. Distribusi Pengkategorian Data Faktor Motivasi Intrinsik Indikator Motif
No Kategori Interval Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 10 < X 2 11% 2 Tinggi 9 < X ≤ 10 2 11% 3 Sedang 7 < X ≤ 9 7 39% 4 Rendah 6 < X ≤ 7 5 28% 5 Sangat rendah X ≤ 6 2 11% Jumlah 18 100%
Berdasarkan tabel kategori diatas tampak sebanyak 2 siswa (11%) menyatakan sangat tinggi, 2 siswa (11%) menyatakan tinggi, 7 siswa (39%) menyatakan sedang, 5 siswa (28%) menyatakan  rendah  dan  2  siswa  (11%)  menyatakan  sangat  rendah.  Apabila  dilihat  dari frekuensi  kategori  bakat,  terlihat  bahwa  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah faktor motivasi instrinsik dengan indikator motif adalah sedang.
6. Faktor Motivasi Ekstrinsik
Identifikasi  faktor-faktor  yang  memotivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah,  berdasarkan  data  siswa mengenai  faktor  motivasi  ekstrinsik  yang  diukur  dengan  angket  yang  berjumlah  12  butir dengan skor 1 sampai 4. Diketahui bahwa nilai maksimum sebesar 33, nilai minimum sebesar 11, dengan rerata sebesar 24,5, median 25 dan Standar Deviasi (S) sebesar 5,349. Setelah data faktor  motivasi  instrinsik  telah  didapat,  maka  akan  dikonversikan  ke  dalam  lima  kategori.
Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai faktor motivasi ekstrinsik .

## Tabel 9. Distribusi Pengkategorian Data Faktor Motivasi Ekstrinsik
No Kategori Interval Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 32 < X 1 6% 2 Tinggi 27 < X ≤ 32 8 44% 3 Sedang 21 < X ≤ 27 5 28% 4 Rendah 16 < X ≤ 21 3 17% 5 Sangat rendah X ≤ 16 1 6% Jumlah 18 100%
Berdasarkan  tabel  kategori  diatas  tampak  sebanyak  1  siswa  (6%)  menyatakan  sangat tinggi, 8 siswa (44%) menyatakan tinggi, 5 siswa (28%) menyatakan sedang, 3 siswa (17%) menyatakan  rendah  dan  1  siswa  (6%)  menyatakan  sangat  rendah.  Apabila  dilihat  dari frekuensi  kategori  bakat,  terlihat  bahwa  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah faktor motivasi estrinsik adalah tinggi.

## 7. Indikator Lingkungan
Indikator lingkungan diukur dengan angket berjumlah 5 butir dengan skor 1 sampai 4. Data  yang  diperoleh  dari  indikator  fisik  diketahui  bahwa  nilai  maksimum  sebesar  16,  nilai minimum sebesar 6, dengan rerata sebesar 12,5, median 13 dan Standar Deviasi (S) sebesar 2,595.  Setelah  data  indikator  lingkungan  telah  didapat,  maka  akan  dikonversikan  ke  dalam lima kategori. Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai indikator lingkungan.

## Tabel 10. Distribusi Pengkategorian Data Faktor Motivasi Ekstrinsik Indikator Lingkungan
No Kategori Interval Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 16 < X 0 0% 2 Tinggi 13 < X ≤ 16 7 39% 3 Sedang 11 < X ≤ 13 5 28% 4 Rendah 8 < X ≤ 11 5 28% 5 Sangat rendah X ≤ 8 1 6% Jumlah 18 100%
Berdasarkan tabel kategori diatas tampak sebanyak 7 siswa (39%) menyatakan tinggi, 5 siswa  (28%)  menyatakan  sedang,  5  siswa  (28%)  menyatakan  rendah  dan  1  siswa  (6%) menyatakan  sangat  rendah.  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  kategori  bakat,  terlihat  bahwa motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar Muhammadiyah faktor motivasi ekstrinsik dengan indikator lingkungan adalah tinggi.

## 8. Indikator Keluarga
Indikator  keluarga  diukur  dengan  angket  berjumlah  3  butir  dengan  skor  1  sampai  4.
Data  yang  diperoleh  dari  indikator  fisik  diketahui  bahwa  nilai  maksimum  sebesar  10,  nilai minimum sebesar 3, dengan rerata sebesar 7,333, median 8 dan Standar Deviasi (S) sebesar 2.
Setelah  data  indikator  keluarga  telah  didapat,  maka  akan  dikonversikan  ke  dalam  lima kategori. Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai indikator keluarga.
Tabel 11. Distribusi Pengkategorian Data Faktor Motivasi Ekstrinsik Kategori Keluarga
No Kategori Interval Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 45 < X 0 0% 2 Tinggi 39 < X ≤ 45 5 28% 3 Sedang 33 < X ≤ 39 8 44% 4 Rendah 27 < X ≤ 33 3 17% 5 Sangat rendah X ≤ 27 2 11% Jumlah 18 100%
Berdasarkan  tabel  kategori  diatas  tampak  5  siswa  (28%)  menyatakan  tinggi,  8  siswa (44%) menyatakan sedang, 3 siswa (17%) menyatakan rendah dan 2 siswa (11%) menyatakan sangat  rendah.  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  kategori  bakat,  terlihat  bahwa  motivasi  siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah faktor motivasi ekstrinsik dengan indikator keluarga adalah sedang.

## 9. Indikator Sarana dan Prasarana
Indikator  sarana  dan  prasarna  diukur  dengan  angket  berjumlah  3  butir  dengan  skor  1 sampai 4. Data yang diperoleh dari indikator fisik diketahui bahwa nilai maksimum sebesar 8, nilai  minimum  sebesar  2,  dengan  rerata  sebesar  4,666, median 4  dan  Standar  Deviasi  (S) sebesar  1,680.  Setelah  data  indikator  sarana  dan  prasarana    telah  didapat,  maka  akan dikonversikan ke dalam lima kategori. Berikut ini adalah tabel pengkategorian data mengenai indikator sarana dan prasarana.

## Tabel 12. Distribusi Pengkategorian Data Faktor

## Motivasi Ekstrinsik Indikator Sarana dan Prasarana
No Kategori Interval Frekuensi Persentase 1 Sangat Tinggi 45 < X 1 6% 2 Tinggi 39 < X ≤ 45 6 33% 3 Sedang 33 < X ≤ 39 7 39% 4 Rendah 27 < X ≤ 33 4 22% 5 Sangat rendah X ≤ 27 0 0% Jumlah 18 100%
Berdasarkan  tabel  kategori  diatas  tampak  sebanyak  1  siswa  (6%)  menyatakan  sangat tinggi,  6  siswa  (33%)  menyatakan  tinggi,  7  siswa  (39%)  menyatakan  sedang  dan  4  siswa (22%)  menyatakan  rendah.  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  kategori  bakat,  terlihat  bahwa motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar Muhammadiyah  faktor  motivasi  ekstrinsik  dengan  indikator  sarana  dan  prasarana  adalah sedang.

## Pembahasan
Motivasi merupakan suatu dorongan yang datang dari diri sendiri untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan. Motivasi akan selalu ada dalam diri seseorang dan akan menjadi  salah  satu  faktor  pendukung  dalam  pengambilan  keputusan.  Motivasi  akan  ada pada  diri  setiap  manusia  termasuk  pada  diri  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  bola voli  di  MA-Al  Manaar  Muhammadiyah.  Berdasarkan  data  keseluruhan  dengan penggabungan  skor,  motivasi  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  MA  Al- Manaar Muhammadiyah dinyatakan baik atau tinggi (39%). Dengan hasil tersebut, berarti motivasi  siwa  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  yaitu  kuat,  hal  ini disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yang  mendukung  motivasi  siswa  dalam  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah  yaitu  faktor  internal seperti,  fisik,  minat,  bakat  dan  motif.  Serta  faktor  eksternal  seperti,  lingkungan,  keluarga dan  sarana  prasarana  yang  ada  di  lingkungan  sekolah.  Meskipun  motivasi    siswa  dalam mengikuti  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah  dinilai  tinggi  akan tetapi  hal  tersebut  memungkinkan  motivasi  siswa  akan  rentan  untuk  berhenti  dan  tidak lagi mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola voli. Namun sebaliknya semakin rendah minat seseorang  dalam  melakukan  aktivitas  atau  tingkah  laku,  maka  semakin  rendah  pula kemungkinan untuk mencapai keberhasilan dan kesuksesan (Azizah & Sudarto, 2021)..
Berdasarkan deskripsi hasil penelitian, maka dapat diketahui bahwa motivasi siswa dalam  mengikuti  ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah  dibagi menjadi  dua  faktor,  yaitu  motivasi  intrinsik  dan  faktor  motivasi  ekstrinsik.  Berdasarkan perhitungan dua faktor motivasi instrinsik siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah menyatakan sedang (39%). Hal ini dikarenakan pada  diri  siswa  memiliki  minat,  bakat,  motif  yang  tinggi,  serta  harapan  untuk  memiliki kndisi  fisik  yang  cukup  baik.  Dengan  adanya  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli  siswa memiliki  harapan  untuk  memiliki  fisik  yang  baik,  minat  yang  tersalurkan,  bakat  yang dimiliki  dapat  dikembangkan  dan  motif  yang  selalu  terjaga  untuk  berprestasi.  Jika seseorang  menaruh  minat  dalam  bidang  olahraga,  maka  kegiatan  yang  dilakukan  dalam kehidupannya  tidak  akan  terlepas  dari  kegiatan-kegiatan  olahraga,  baik  secara  fisik  atau latihan olahraga maupun ilmu-ilmu yang berkaitan dengan olahraga (Khamidi, 2011).
Dari  hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  alasan  fisik,  seperti  menjaga kesehatan, meningkatkan kebugaran tubuh, maupun keinginan memiliki postur tubuh yang baik  cukup  berpengaruh  terhadap  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler bola voli. Minat yang dapat diartikan sebagai rasa suka, senang keinginan belajar  dan  keingin  tahuan  siswa  mengenai  ektrakurikuler  bola  voli,  hal  tersebut  sangat berpengaruh  dalam  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli. Melihat hasil diatas indikator bakat juga cukup berpengaruh dalam memtivasi siswa untuk memilih  dan  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  bola  voli,  karena  berdasarkan  observsi yang dilakukan oleh penulis siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar  Muhammadiyah  memiliki  mdal  yang  baik.  Selanjutnya,  motif  akan  meraih prestasi yang gemilang menajdi alasan utama, misal cita-cita menjadi pemain bola voli yang terkenal, atau bertanding mewakili sekolah menjadi pemain bola voli yang terkenal, atau bertanding  mewakili  sekolah  untuk  menjadi  juara  merupakan  hal  yang  memtivasi  siswa untuk  terus  m,engikuti  kegiatan  bola  voli.  Motivasi  berperan  sebagai  kekuatan  yang mendorong manusia untuk mencapai suatu tujuan (Bariyah et al., 2023).
Secara  psikologis,  dorongan  intrinsik  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  memiliki dampak  yang  signifikan.  Motivasi  intrinsik,  yang  berasal  dari  diri  sendiri  dan  tidak tergantung  pada  pengaruh  orang  lain,  dianggap  lebih  penting  bagi  siswa  karena keasliannya.  Oleh  karena  itu,  motivasi  intrinsik  dalam  penelitian  ini  ditempatkan  dalam
kategori  sedang.  Di  sisi  lain,  motivasi  ekstrinsik  berasal  dari  luar  diri  manusia.  Data menunjukkan bahwa faktor-faktor motivasi ekstrinsik, seperti lingkungan sekitar, memiliki pengaruh yang kuat terhadap partisipasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler bola voli di MA Al-Manaar Muhammadiyah, dengan tingkat mencapai 44%. Motivasi dianggap sebagai dorongan  yang  mendorong  individu  dalam  berperilaku..  Motivasi  memiliki  peranan penting untuk mengubah seseorang menjadi berfokus pada tujuan dan bersungguh-sunguh dalam  menjalani  aktivitas  tertentu.  Istilah  motivasi  mengacu  kepada  faktor  dan  proses yang mendorong seseorang bereaksi terhadap sesuatu (Apta & Kurniawan, 2015).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  deskriptif,  pengujian  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  Motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  bola  voli  di  MA  Al-Manaar  Muhammadiyah  dalam  kategori  sangat  tinggi 0%,  kategori  tinggi  sebanyak  39%,  kategori  sedang  sebanyak  33%,  kategori  rendah sebanyak 22% dan kategri sangat rendah sebanyak 6%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdi,  H.  (2021,  Oktober  11).  Liputan  6  .  Diambil  Kembali  Dari  Liputan6.Com: Https://Hot.Liputan6.Com/Read/4681419/Pengertian-Motivasi-Menurut-Para- Ahli-Dan-Jenis-Jenisnya-Yang-Perlu-Dikenali
Agustin,  D.  S.  (2022,  Februari  22).  Alodokter  -  Cara  Meningkatkan  Motivasi  Untuk  Diri Sendiri.  Diambil  Kembali  Dari  Alodokter.Com:  Https://Www.Alodokter.Com/Cara- Meningkatkan-Motivasi-Untuk-Diri-Sendiri
Ali  Maksum  .  (2012).  Metodologi  Penelitian  Dalam  Olahraga.  Surabaya:  Unesa  University Press.
Aptam, M., Feby,K. (2015). Ilmu Kepelatihan Dasar. Bandung: Alfabeta. Azmi Mansur, M. N. (2019). Analisis Kegiatan Ekstrakurikuler Cabang Olahraga di Sekolah MTSN  Tungkop  Kabupaten  Aceh  Besar.  JUrnal  IImiah  Mahasiswa  Jasmani, Kesehatan, Dan Rekreasi, Vol 5 No 1, 32–38.
Bariyah,  A.,  Jannah,  M.,  &  Ruwaida,  H.  (2023).  Peran  Guru  Dalammeningkatkan  Motivasi
Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu,7(1), 572–582. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V7i1.4604
Herdiana, D. (2021, April 6). Kabar Priangan  - Setelah Menunggu 8 Tahun, Tim Bola Voli Garut  Akhirnya  Lolos  Ke  Porprov  Xiv  Jabar  2022.  Diambil  Kembali  Dari  Kabar- Priangan.Com: Https://Kabarpriangan.Pikiran-Rakyat.Com/Olahraga/Pr- 1481732380/Setelah-Menunggu-8-Tahun-Tim-Bola-Voli-Garut-Akhirnya-Lolos-Ke- Porprov-Xiv-Jabar-2022?Page=2
Herlina, N. I. (2006). Pengertian Motivasi . Archive.Org, 16.
Khumaedi,  M.  (2012  ,  Juni  01  ).  Reliabilitas  Instrumen  Penelitian  Pendidikan  .  Metode Konsistensi Internal , Hal. 29.
Kompas. (2022, Juni 02). Diambil Kembali Dari Kompas.Com:
Https://Www.Kompas.Com/Sports/Read/2022/06/02/22200038/Sejarah- Singkat-Permainan-Bola-Voli?Page=All Listiani, N. M. (2014). Motivasi . Archive.Org, 266. Nurdin, I. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendekia. Riadi,  M.  (2019,  Januari  03).  Kajianpustaka  -  Pengertian,  Fungsi,  Tujuan  Dan  Jenis-Jenis
Ekstrakurikuler. Diambil Kembali Dari Kajianpustaka.Com:
Https://Www.Kajianpustaka.Com/2019/01/Pengertian-Fungsi-Tujuan-Dan-Jenis- Ekstrakurikuler.Html
Rizqi Azizah, A., & Pujo Sudarto, E. (2021). Minat Mengikuti Ekstrakurikuler Bola Voli Siswa Smp Negeri 3 Satu Atap Karangsambung Kecamatan Karangsambung Tahun Ajaran 2019/2020.
Jumora: Jurnal Moderasi Olahraga, 1(01), 35–44.
Https://Doi.Org/10.53863/Mor.V1i01.132
Saliki  ,  D.  S.  (2022,  April  21).  Sportstars  -  Pengertian  Bola  Voli:  Sejarah,  Teknik  Dasar, Peraturan  Hingga  Ukuran  Lapangan.  Diambil  Kembali  Dari  Sportstars.Id: Https://Www.Sportstars.Id/Read/Pengertian-Bola-Voli-Sejarah-Teknik-Dasar- Peraturan-Hingga-Ukuran-Lapangan-Y7di05?Page=4
Sandu Siyoto, M. A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Bandung : Media Literasi. Solehudin. (2022 ). Penelitian Keperawatan .
Sugiyono, D. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.