## INNOVATIVE: Volume 1 Nomor 2 Tahun 2021 Research & Learning in Primary Education

## Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Muatan IPA Kelas IV Sdn 07 Sitiung Kabupaten Dharmasraya
Rohima 1 , Sonia Yulia Friska 2 , Ana Novitasari 3
Program Studi PGSD Universitas Dharmas Indonesia

## Abstrak
Penggunaan metode pembelajaran  yang belum  tepat  dan  masih  mendominasikan  metode  ceramah  pada  saat proses pembelajaran menyebabkan siswa bosan dan jenuh  sehingga siswa tidak memahami pembelajaran yang di ajarkan. dan siswa kurang aktif didalam prosedur  pendidikan itu semua berpengaruh akan hasil belajar murid rendah, bahwa dari itu pendidik mesti imajinatif didalam menujukkan dan digunakan metode pengkajian yang cocok   dengan tingkat siswa juga dapat menjalankan siswa dalam belajar, yaitu dengan  menggunakan metode Demonstrasi.  Ujian  ini  menggunakan  eksplorasi  kuantitatif  sebagai  Pre-Test  Configuration  type  one  gathering pretest-fight. Jumlah murid dalam penelitian ini murid kelas 4 di SDN 07 Sitiung, Dharmasraya  yang terdaftar pada tahun  ajaran 2020/2021.Strategi pengujian  keragaman  informasi  adalah  melalui  uji  keteraturan  dan  pengujian teori melalui SPSS 22 Pada derajat kritis 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa eksibisi akan menaikkan hasil belajar murid,  dapat dilihat dari angka normal pretest dan posttest yang diperoleh siswa kelas 4 SDN 07 Sitiung dengan mendapatkan nilai normal pretest dan posttest normal adalah 79,80 tergantung dari pemeriksaan yang diselesaikan. diperoleh  nilai kepentingan  = 0,000  <  0,05  akan  mendapat  pengaruh  yang  baik  dan  besar  antara strategi tayang terhadap hasil belajar siswa kelas. 4 SDN 07 sitiung wilayah dharamasraya.
Kata Kunci: Eksperimen, Metode Demonstrasi, Hasil Belajar, IPA

## Abstract
The utilization of learning techniques that are not suitable and still rule the talk strategy during the learning system makes understudies be exhausted and exhausted so understudies don't comprehend the getting the hang of being educated. what's more, understudies are less dynamic in instructive systems that all influence understudy learning results are low, that from that instructors should be creative in appearing and utilizing appraisal strategies that are appropriate for the degree of understudies who can likewise complete understudies in learning, to be specific by utilizing the exhibition strategy. This test utilizes quantitative investigation as a Pre-Test Design type one social occasion pretest-battle. The quantity of understudies in this examination were all fourth grade (IV) understudies at SDN 07 Sitiung, Dharmasraya Rule who were enlisted in the 2020/2021 scholastic year. The methodology for testing the variety of data in this investigation is through routineness testing and hypothesis testing through SPSS 22 at a basic level of 0.05. The outcomes showed that the presentation can further develop understudy learning results, this typical qualities obtained by 4th grade understudies at SDN 07 Sitiung by getting the ordinary pretest and posttest values of 79.80 relying upon the assessment finished. the worth of significance = 0.000 <0.05 then there is a positive and enormous impact between the transmission methodology on the learning results of class understudies. IV SDN 07 sitiung dharamasraya region.
Keywords: Experiments, demonstration method, learning outcomes, science

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  pembelajaran  keberhasilan  pendidikan  siswa  dipengaruhi  oleh  beberapa  mempengaruhi yaitu murid ,guru,dan bertepatan juga bersama perubahannya zaman dan guru diminta akan lebih berfungsi menjadi penyedia, sedemikian siswa diminta  bersemangat dalam proses melancarkan dan  membentuk siswa, tetapi  pada  kebenarannya  pendidik  juga  menjalani  kerumitan  didalam  mengoptimalkan  peranan  menjadi pendidik Pada saat proses pembelajaran berlangsung guru belum mengajar  dengan  cara praktek langsung di dalam proses pembelajaran.Sehingga siswa kurang memahami pembelajaran yang diajarkan oleh pendidik, dan pendidik langsung memberikan materi kepada murid dengan digunakan  metode ceramah yang dimana guru yang lebih aktif dari murid kemudian pelaksanaan pembelajaran kurang berjalan dengan efektif dan efisien. sesudah mengklarifikasi materi pendidik  memberikan soal latihan  beserta menjawab soal yang ada di dalam buku IPA.
Sesuai  dengan  materi  pembelajaran  IPA.  Karena  guru  kurang  memahami  cara  mengajar  atau  metode pengkajian yang cocok dan yang beraneka ragam di saat proses belajar, sehingga timbulnya masalah mengajar di saat pembelajaran berlangsung, masalah tersebut bisa berpengaruh  hasil belajar murid dengan materi IPA tidak  tercapai.  dikarenakan  IPA  masih  banyak  yang  tidak  memperoleh  KKM  75%.  Sebagian  murid  tiada mengendalikan pendidik  materi. murid masih bertindak seorang diri ataupun berbicara dengan murid lainnya. uraian  materi  diberikan  oleh  pendidik  berupa  lisan,  hingga  murid    lupa  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh pendidik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Ujian ini menggunakan eksplorasi kuantitatif sebagai rencana pre-test "one gathering pretest-fight  (tes awal- tes  akhir  kelompok  tunggal).  Dimanakah  desain  pre-exsperimental  lantaran  metode  penelitiann  digunakan tindakan  permulaan  eksperimen  dalam  studi  tentang  performasi  akademik  sebagai  pembanding,  jadi  dapat disimpulkan bahwa penelitian pre-eksperimental design  difokuskan penelitian pada kelas yang telah  diberikan tindakan tetapi tidak ada perbedaan dengan kelompok non perlakuan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Nilai pretest keseluruhan yang di peroleh siswa adalah 66,50 hasil dari postest tersebut menunujukkan bahwa nilai tertinggi  di peroleh siswa yaitu 85 dan nilai terendah adalah 35. Dan nilai postest keseluruhan  di peroleh siswa yaitu 79,89 hasil dari postest tersebut menunujukkan bahwa nilai tertinggi yg di peroleh murid yaitu 95 dan angka terkecil adalah 50. hasil nilai pretest dan postest itu mendapatkan kenaikan dapat di lihat dari perolehan nilai pretest dan postestnilai pretest yaitu memporoleh rata-rata 66,50 dan hasil nilai postest yaitu memporoleh rata-rata 79, 89. Pembelajaran yang bermanfaat di ruang belajar tidak hanya fokus pada siswa namun pilihan cara metode  pembelajaran  yang  cocok  di  dalam  materi  pembelajaran.  Factor  instruktur  juga  dapat  menentukan pencapaian  pembelajaran  di  ruang  belajar.  (Friska  Sonia  yulia,  dkk  2021).  Dengan  penerapan  metode pembelajaran yang kurang cocok  di dalam proses pembelajaran yaitu  penyebab turunnya hasil belajar murid ( Friska Sonia yulia, dkk 2020). Keberhasilan seorang murid mencapai suatu perolehan belajar yang optimal. tentu tidak  lepas  dari  peran  seorang  pendidik  yang  mempengaruhi  terpenting  didalam  pembelajaran.  Azryasalam, Friska, S. Y., & Purwanto, K. (2020).  Belajar adalah suatu proses yang saling berkaitan, antara pendidik dengan peserta didik untuk mendapatkan ilmu npengetahuan serta mendapatkan hasil pembelajaran yang optimal.
Berdasarkan  kondisi  awal  di  ketahui,  bahwa  kendala  dalam  proses  pembelajaran  pada  siswa  cenderung kurangnya  terlibat  langsung  saat  proses  pembelajaran.  Jika  proses  pembelajaran  ini  berlangsung  secara  terus menerus  maka  siswa  akan  lebih  cepat  bosan  dalam  belajar,  dan  siswa  kurang  beranggapan  bahwa  belajar merupakan  sesuatu yang  tidak menyenangkan  terutama  pada  pembelajaran  IPA.  Sehingga  menyebabkan  hasil belajar menjadi rendah.Berdasarkan hasil analisis uji hipotesis penelitian,menunjukkan bahwa terdapat adanya pengaruh dalam pembelajaran menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 07 sitiung. Hal tersebut di karenakan peneliti menggunakan metode demonstrasi  setelah pretest dan hasil postest lebih meningkat dari hasil pretest. Hal ini terlihat dari hipotesis yang di temukan nilai p < 0,05 ( 0,000 <0,05 )  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  metode  demonstrasi  berpengaruh  terhadap  pembelajaran  IPA.Proses pembelajaran di awali dengan pretest dengan jumlah 20 butir soal ganda dan 5 butir   soal essay yang akan di bagikan kepada 28 siswa kelas IV SDN 07 Sitiung. Setelah selesai peneliti mengoreksi lembaran soal siswa, dan hasilnya banyak siswa yang belum tuntas,hari kedua peneliti menjelaskan materi tentang kayanya negeriku yang menjelaskan  tentang macam-macam energi. Setelah    di  lakukan  proses  pembelajaran  di  kelas  IV dengan  mata pelajaran IPA Materi kekayaan sumber energi di indonesia sebelum di berikan perlakuan maka di peroleh hasil rata-rata pretest 66,50 dan setelah di berikan  perlakuan  atau  dalam  proses  dalam  pembelajaran  menggunakn metode demonstrasi maka di peroleh hasil rata-rata postest 79,89. Sebelum di lakukan uji hipotesis, hasil dari nilai pretest dan postest siswa tersebut harur di uji normalitas terlebih dahulu.

## SIMPULAN
Setelah di lakukan penelitian terhadap pengaruh meode demonstrasi kepada belajar  murid materi IPA di kelas IV SDN 07 sitiung, dan selanjutnya di lakukan  pengolahan  data  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  pared  memperoleh signifikansi 0,000<0,005 ” maka bisa disimpulkan maka ada pengaruh metode demonstrasi  terhadap perolehan belajar  siswa  terhadap  muatan  IPA  tema  9  kayanya  negeriku.Penggunaan  metode  demonstrasi  dalam pembelajaran Muatan IPA Kayanya Negeriku Hendaknya Dapat Di Kembangkan Lebih Lanjut Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 07 Sitiung Guru agar meningkatkankan penggunaan model-model pembelajarn agar siswa lebih aktif untuk belajar dan bisa meningkatkan hasil belajar siswa. Diharapkan guru dapat merancang pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menemukan  sendiri  pengetahuan  melalui diskusi  kelompok dan menyelesaikan permasalahan dalam kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Azryasalam, Friska, S. Y., & Purwanto, K. (2020). Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Numbered Head Together Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V. Dharmas Education Journal . Padang, S. S., Padang, S. S., Padang, S. S., & Kunci, K. (2020). PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE . 1 (1), 46 – 60.
Prananda, G., Friska, S. Y., & Susilawati, W. O. (2021). Pengaruh Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Materi Operasi Hitung  Campuran  Bilangan Bulat Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. JEMS:  Jurnal  Edukasi  Matematika  Dan Sains .
Pada, D., & Kelas, S.  (2016).  Peningkatkan  hasil  belajar  ipa  melalui  penggunaan  metode  demonstrasi  pada siswa kelas 4 sd. 37 – 44.
Pak, G., Membawa, P., Sintax, P., Pembelajaran, M., Wandini, R. R., & Sinaga, M. R. (2018). Jurnal raudhah. 06(01).
Warsita,  B.  (2018).  Teori  Belajar  Robert  M.  Gagne  Dan  Implikasinya  Pada  Pentingnya  Pusat  Belajar.  Jurnal Teknodik, 12(1), 064. https://doi.org/10.32550/teknodik.v12i1.421
Friska Sonia Yulia, Dodi Widia Nanda. (2020) Penggunaan Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap keterampilan menulis puisi siswa sekolah dasar. Jhuda _PGSD Jurnal Dharma PGSD
Friska Sonia Yulia, Ana Novitasari. (2020) Peningkatan Hasil belajar Pemecahan Masalah soal cerita pecahan menggunakan strategi polya JVEIT ( Journal Of Vocation education and information technology. Wijayanto, S., Tiro, A. R., Pgsd, P. S., Pendidikan, U., & Sorong, M. (2021). Pengaruh Metode Demonstrasi terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V MI- AL Ma ’ arif Kota Sorong . 3 (1).