Available online: https://mayadani.org/index.php/MAYADANI

## Pelatihan Penggunaan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Daring pada Guru-Guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun
Osco Parmonangan Sijabat1, Lisbet Novianti Sihombing2, Nurliani Siregar3, Herlina Hotmadinar Sianipar4, Rianita Simamora5, David Berthony Manalu6, Apriani  Sijabat7,
Natalina Purba8, Rudiarman Purba9, Susy Alestriani Sibagariang10
1,2,3,4,5 Universitas HKBP Nommensen
6,7,8,9,10 Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
* Email korespondensi: oscosijabat@uhn.ac.id, (081370831631)
Received: 30 Desember 2020; Revision: 10 Februari  2021; Accepted: 30 Maret 2021

## Abstrak
Multimedia sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran khususnya bagi guru. Peran gurumerupakan kunci  utama  dalam  pengelolaan  proses  pembelajaran  dikelas.  Pelatihan  ini  bertujuan  untuk mempermudah para guru untuk melaksanakan pembelajaran daring. Metode kegiatan yang digunakan dalam pelatihan pada kegiatan ini meliputi ceramah bervariasi dan latihan atau praktek. Hasil pelatihan yang akan dicapai berupa persepsi guru menjadi lebih leluasa memilih model, metode, maupun media yang di terapkan di masa pembelajaran daring melalui media pembelajaran online google classroom . Sebelum  diberikan  pelatihan,  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  100%  belum pernah  mengunakan  media  pembelajaran  online google  classroom ,  namun  setelah  pelatihan pembelajaran  daring  yang  diberikan,  para  guru  merasa  bahwa  dengan  menggunakan  media pembelajaran online google classroom dapat mempermudah proses penyampaian materi dalam proses pembelajaran.   Hasilnya  seluruh  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  setuju  bahwa Google  Classroom  memuaskan  dalam  penggunaannya  guna  mendukung  proses  berjalannya pembelajaran daring.
Kata Kunci : Pelatihan; Pembelajaran Daring; Google Classroom.
Sijabat, O., Sihombing, L., Siregar, N., Sianipar, H., Simamora, R., Manalu, D., Sijabat, A., Purba, N., Purba,  R.,  &  Sibagariang,  S.  (2021).  Pelatihan  Penggunaan  Google  Classroom  sebagai  Media Pembelajaran Daring pada Guru-Guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun. Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2(1). doi: https://doi.org/10.33292/mayadani.v2i1.49
This is an open access article under the CC – BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran merupakan proses berkelanjutan yang membutuhkan singkronisasi dari lembaga  pemerintah,  sekolah  dan  tenaga  pendidik.  Peran  pendidik  merupakan  kunci  utama  dalam pengelolaan  proses  pembelajaran  dikelas.  Pendidik  mampu  memberikan  inovasi  dan  kreativitas pembelajaran  yang  baik  manakala  mampu  memahami  hakikat  akan  proses  pembelajaran sesungguhnya.  Demi  mewujudkan  hal  tersebut  tentu  salah  satu  upaya  yang  dilakukan         pemerintah dengan  membentuk  forum  musyawarah  guru  mata  pelajaran  (MGMP)  di  setiap  kabupaten  baik
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,

## Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang
ditingkat  sekolah  dasar  sampai  dengan  sekolah  menengah.  Melalui   program  ini  diharapkan  mampu menjadi wadah bagi para guru mata pelajaran untuk bertukar informasi tentang kebijakan dan program program  terbaru  yang  diterapkan  oleh pemerintah.  Hal  tersebut  tentu  mengharuskan  para  guru-guru mata  pelajaran  untuk  belajar  kembali  bagaimana  membuat  penelitian  tindakan  kelas  yang  efektif berbasis  pada  kurikulum    2013.  Selain  itu  minat  guru  dalam  pembuatan  penelitian  tindakan  kelas sangat rendah yang disebabkan oleh pemahaman para guru guru tentang  kesulitan  dalam pembuatan penelitian  tindakan  kelas.  Tentu  permasalahan  ini  harus  diselesaikan  melalui  tindakan  secara  tepat yakni  melalui  pelatihan  pembuatan  penelitian  tindakan  kelas  yang  efektif  dan  inovatif  berbasis pendekatan saintifik pada kurikulum 2013.
Google  Classroom (Ruang  Kelas  Google)  adalah  suatu  serambi  aplikasi  pembelajaran campuran  secara online yang  dapat  digunakan  secara  gratis.  Pendidik  bisa  membuat  kelas  mereka sendiri dan membagikan kode kelas tersebut atau mengundang para siswanya. Google Classroom ini diperuntukkan  untuk  membantu  semua  ruang  lingkup  pendidikan  yang  membantu  siswa  untuk menemukan atau mengatasi kesulitan pembelajaran, membagikan pelajaran dan membuat tugas tanpa harus  hadir  ke  kelas. Google  Classroom merupakan  aplikasi  berbasis  E-learning,  penyampaian pembelajaran  dengan  e-learning  merupakan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  internet untuk  meningkatkan  lingkungan  belajar  dengan  konten  yang  kaya  dengan  cakupan  yang  luas.  E- learning  merupakan  pemanfaatan  media  pembelajaran  menggunakan  internet,  untuk  mengirimkan serangkaian  solusi  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan.  Setiap  metode pembelajaran  harus  mengandung  rumusan  pengorganisasian  bahan  pelajaran,  strategi  penyampaian, dan pengelolaan kegiatan dengan memperhatikan faktor tujuan belajar, hambatan belajar, karakteristik peserta didik, agar dapat diperoleh efektivitas, efisiensi, dan daya tarik pembelajaran (Miarso, 2004).
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  menyangkut  software  dan  hardware  yang dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi  ajar  dari  sumber  belajar  ke  perorangan  maupun kelompok  (Tamba,  2012).  Adapun  fungsi  pembelajaran  menurut  Sudrajat  (Fitra  dan  Lestari,  2017) yaitu  :  a).  media  pembelajaran  dapat  mengatasi  keterbatasan  pengalaman  (dapat  dilakukan  secara visual) oleh para mahasiswa, b).media pembelajaran dapat melampaui batasan ruang kelas, c). media pembelajaran memungkinkan adanya interaksi langsung antara mahasiswa dengan lingkunganya, d). media  membangkitkan  motivasi  untuk  belajar  komunikasi  daring.  Komunikasi  Daring  adalah  cara berkomunikasi di mana penyampaian dan penerimaan pesan dilakukan dengan atau melalui jaringan Internet.  Terdapat  2  jenis  komunikasi  daring  yaitu:  1).  komunikasi  daring sinkron (serempak) Komunikasi  daring  serempak  atau  komunikasi  daring  sinkronadalah  komunikasi  menggunakan komputer sebagai media, yang terjadi secara  serempak, waktu nyata (real time) . Contoh  komunikasi sinkron  adalah  Text  chat.  Text  chat  adalah  sebuah  fitur,  aplikasi,  atau  program dalam  jaringan Internet untuk berkomunikasi dan bersosialisasi langsung sesama pemakai Internet Video chat : Video chat merupakan  teknologi  untuk  melakukan  interaksi audio dan video secara real time antara pengguna  di  lokasi  yang  berbeda.  Video chatting biasanya  dilakukan  melalui  perangkat komputer maupun tablet atau smartphone (juga disebut telepon video call), 2). Komunikasi  daring asinkron  (tak serempak)  Komunikasi  daring  tak  serempak  atau asinkron adalah komunikasi  menggunakan perangkat komputer dan  dilakukan secara tunda. Contoh komunikasi daring  asinkron adalah e-mail, forum, rekaman simulasi visual, serta membaca dan menulis dokumen daring melalui World Wide Web. Pembuatan  kelas  terdiri  dari  kelas  “perkembangan  peserta  didik”.  Diawali  dari  membuka  situs classroom.google.com pada brower dengan login account.
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,
Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang

## Gambar 1: login akun
Langkah selanjutnya adalah membuat kelas dilanjutkan dengan membagikan kode kelas kepada peserta.  Pada  tahapan  ini  sekaligus  pengguna  melakukan  uji  coba  media  dan  menggunakan  sebagai pembelajaran daring.
Gambar 2: membuat kelas dan pembagian kode kelas
Setelah kode kelas dibagikan tahapan selanjutnya adalah peserta melihat materi (file & video) pada  forum dilanjutkan  dengan  pengerjaan  tugas.  Video  pembelajaran  pada  kelas  dibuat  dengan menggunakan Camtasia  Record, dosen  memberikan  penjelasan  materi  dalam  bentuk  video  dan dibagikan kepada mahasiswa. Dengan pembelajaran berbasis video mahasiswa dapat melihat penjelasan dosen  sehingga  lebih  mudah  dalam  menyimak  materi  tanpa  harus  bertemu  maupun live pada  waktu tertentu.
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,

## Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang

## Gambar 3: materi dan video pembelajaran pada classroom
Selain  melihat  materi  dan  komentar  pada  forum  mahasiswa  diwajibkan  untuk  mengerjakan tugas  yang ada  pada  tugas  kelas.  Tugas  tersebut  dapat  sekaligus  dikoreksi  oleh  dosen  dan  diberikan penilaian.  Adapun  mitra  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  guru-guru  SD  Negeri 091316 Kabupaten Simalungun. Melihat dari uraian sebelumnya hal tersebut juga dialami oleh mitra dan menjadi salah satu permasalahan mitra saat ini. Inilah yang seharusnya menjadikan para guru-guru haruslah  memiliki inovasi dalam setiap proses pembelajaran sehingga akan terbentuk kultur budaya yang  sistematis  dalam  setiap  proses  pembelajaran  melalui  penelitian tindakan kelas  yang  dilakukan para  guru-guru.  Program  kegiatan  ini  secara  umum  bertujuan   memberikan  pelatihan  pembelajaran daring yang bermutu dengan memanfaatkan multimedia berupa google classsroom secara efektif dalam pembelajaran.  Adapun  permasalahan  dalam  kegiatan  ini  lebih  pada  persepsi  guru-guru  SD  Negeri 091316  Kabupaten  Simalungun  mengenai  pembelajaran  daring  dan  tingkat  pemahaman  serta keterampilan guru mengenai pembelajaran daring dengan mengggunakan google classsroom .

## METODE
Metode kegiatan yang digunakan dalam pelatihan pada kegiatan ini meliputi 2 (dua)  metode yaitu  ceramah  bervariasi  dan  latihan  atau  praktek.  Ceramah  digunakan oleh tim pengabdi untuk menyampaikan  materi  berupa  pembelajaran  daring  di  new  normal  covid  19  melalui  media google classroom ,evaluasi  pembelajaran  daring,  dan  implementasi  pembelajaran  daring.  Ceramah  didukung pemanfaatan ICT dengan bantuan laptop dan LCD untuk menayangkan materi pengabdian dalam waktu terbatas yang telah di jadwalkan. Dalam pelatihan atau praktik ini peserta akan mempraktikan secara optimal  dan  mendalam  cara  penerapan  pembelajaran  daring  sesuai  saran  yang  diberikan  oleh  tim pengabdi. Peserta akan diberi tugas mandiri yang dikerjakan secara individu yang akan di bimbing oleh masing masing  dosen tim pengabdi.  Dalam  prosesnya  guru  diminta  mengisi kuesioner  yang  diisikan sebelum  dan  sesudah  pelatihan.  Untuk  melihat  persepsi guru  digunakan  materi  terkait  dengan pemahaman guru dalam pembelajaran daring di new normal covid 19 melalui media google classroom , sedangkan  untuk  melihat  tingkat  pemahaman  serta  keterampilan  guru-guru  sebelum  dan  setelah pembelajaran daring digunakan materi media pembelajaran daring, evaluasi pembelajaran daring dan implementasi pembelajaran daring.
Pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat berlangsung pada hari Rabu-Kamis, tanggal 24- 25 Maret 2021 yang dimulai pada jam 7.30 Wib sampai selesai. Dengan dihadiri 30 orang peserta yaitu Guru-Guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun dengan tempat pelaksanaan di Kantor aula SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun. Adapun yang menjadi narasumber dalam kegiatan ini adalah Para  Dosen  di  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  antara lain:  1).Osco  Parmonangan  Sijabat,  S.Pd., M.Pd., 2).Lisbet Novianti Sihombing, S.Pd., M.Pd., 3).Dra. Herlina Hotmadinar Sianipar, M.Si., 4).Susy Alestriani  Sibagariang,  S.Pd.,  M.M.,  Dosen  Program  Studi  Pendidikan  Agama  Kristen  (PAK)  yaitu:
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,

## Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang
1).Pdt. Dr. Nurliani Siregar, M.Pd., Dosen Pendidikan Matematika yaitu: 1). Rianita Simamora S.Pd., M.Pd., Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar  (PGSD) yaitu: 1). Dr. Natalina Purba, M.Pd.,  Dosen  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  yaitu:  1).  David  Berthony  Manalu,  S.Pd., M.Pd.,  2).  Rudiarman  Purba,  S.Pd.,  M.Pd.,  dan  Dosen  Program  Studi  Pendidikan  Fisika  yaitu:  1). Apriani  Sijabat,  S.Si., M.Pd.,  selaku  Tim  Pengabdi. Agenda  kegiatan  pengabdian  di  Kantor aula  SD Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  dilakukan  pemaparan  materi  dengan  narasumber  yang merupakan tim pengabdi yang berjumlah 9 (sembilan) orang. Penyampaian materi dari tim pengabdi, antara  lain:  Pembelajaran  daring  di  new  normal  covid  19,  Media  Pembelajaran google  classroom , Implementasi  Pembelajaran  hybrid  (campuran  antara  daring  dan  tatap  muka),  serta  Evaluasi Pembelajaran Daring. Setelah penyampaian materi kemudian dilanjutkan dengan praktek menggunakan media  yang  telah  disampaikan  pada  materi  dan  sesi  tanya  jawab  mengenai  berbagai  kendala  yang dihadapi guru pada pembelajaran daring.
Kegiatan  pengabdian  dilanjutkan  dengan  pemberian  tugas  individu  pada  para  guru-guru  SD Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  untuk  menyusun  bahan  ajar,  dan  evaluasi  pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  daring  sesuai  dengan  materi  yang  telah  disampaikan  oleh narasumber. Tugas individu bagi guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun tersebut akan dikumpulkan  secara  online  melalui  link  yang  telah  disediakan  untuk  pengumpulan  tugas.  Pelatihan dilakukan oleh tim pengabdi dengan harapan semakin banyak guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun yang dapat melaksanakan pembelajaran daring dengan media yang mengefisienkan proses pembelajaran daring.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  dilakukan  pelatihan  tentang  Pembelajaran  daring  di  new  normal  covid  19,  Media Pembelajaran google classroom, Implementasi Pembelajaran hybrid (campuran antara daring dan tatap muka), persepsi guru mengenai pembelajaran daring  masih sedang-sedang saja, persentase penerapan model pembelajaran daring 50% sudah menerapkan sedangkan 50% kadang- kadang 0% yang belum menerapkan.
Gambar 1: Foto Bersama Para Guru Sebelum Acara Sosialisasi dan Pelatihan Dilaksanakan
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,
Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang
Gambar 2: Foto Para Dosen Tim Pengabdi Dalam  Pelatihan Pembelajaran Daring
Gambar 3: Peserta Mendengarkan Penyuluhan Pembelajaran Daring Menggunakan Google Classroom
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,

## Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang

## Gambar 4: Tim Pengabdi Memberikan Praktek Pembelajaran Daring Menggunakan Google Classroom
Setelah diberikan materi dan pandangan mengenai pembelajaran daring  persepsi guru menjadi lebih leluasa memilih model, metode, maupun media yang di terapkan untuk pembelajaran daring di masa sekarang. Persentase perilaku siswa belajar yang menonjol pada pembelajaran daring yaitu 62 % proses belajar hanya bergantung pada mesin pencari, 25 % menyerap ilmu pengetahuan hasil Informasi dari guru, dan  13 %  menjawab.  Persentase  karakteristik  guru  pada pembelajaran  daring    yaitu  63 % kreatif dan inovatif dan mengembangkan metode belajar dan 38 % peran penting guru sebagai fasilitator, motivator, dan inspiratory, persentasi Peranan TIK sebagai media jarak jauh pada proses pembelajaran daring yaitu 50 % Peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing pengkatan kualitas pendidikan, 37  % Penguat  tata  kelola  karena  adanya  peranan  TIK  dalam  pembelajaran  dan  13  %  menjawab Penyelenggaraan pendidikan yang begitu murah dan terjangkau pembelajaran terasa sangat terjangkau, persentase penerapan model pembelajaran kontruktivistik yaitu 100% guru  menjawab berfikir Kritis, sebagian  guru  menjawab  bahwa  peningkatan  teknologi  digital  mengkondisikan  pembelajaran  yang nyata bagi siswa pembelajaran digital dipandang guru dapat mengkondisikan kelas secara online hingga proses  pembelajaran  dapat  lebih  kondusif,  persentase  penyesuaian  karekteristik  Guru  yaitu  75  % Sebagai  fasilitator,  motivator,  dan  isnfirator,  13%  Sebagai  pendidik,  Pengajar,  dan  penasehat,  12  % lainya  menjawab  Sebagai  pelatih,  Pembimbing,  dan  pengawas,  persentase  karakter  guru  yaitu  87  % menjawab kreatif dan iovatif dalam mengembangkan metode belajar dan 13 % menjawab peran penting guru  sebagai  fasilitator,  motivator,  dan  inspiratory,  persentase  tahapan  kompetensi  e-learning  guru menjawab 43% 2-1-4-3, 29 % 1-2-3-4, 14 % 1-3- 4-2, dan 14 lainnya menjawab 2-3-1-4, persentase keterampilan siswa yang mampu Sharing yaitu 57 % kecakapan kreatif dan inovatif, 29 % kecakapan kepemimpinan  produktif  dan  bertanggung  jawab,  dan  14  %  lainya  menjawab  Kecakapan  sosial,  dan persentase manfaat media yang melimpah untuk siswa yaitu 86 % menjawab belajar secara mandiri dan 14 % lainnya menjawab saling chatingan bersama teman-teman.

## Tingkat Pemahaman Serta Keterampilan Guru Mengenai Pembelajaran Daring Sebelum Diberikan Pelatihan.
a. Sebelum dilaksanakannya kegiatan pelatihan guru telah menjawab beberapa angket yang diberikan kepada para guru yang mengikuti kegiatan tersebut diketahui bahwa guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten  Simalungun  100%  belum  pernah  mengunakan media  pembelajaran  google  classsroom
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,

## Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang
sehingga    mereka  juga  tidak  akan  tahu  kesulitan,  tingkat  keberhasilan,  dan  cara  menyampaikan materi tersebut kepada siswanya.
b. Proses  evaluasi  pembelajaran  daring  sebelum  diadakan  pelatihan,  peserta  PKM  100%  sudah menerapkan  pembelajaran  daring  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sehari-  hari.  Dalam  proses evaluasi pembelajaran daring, para peserta ada yang sudah pernah dan ada juga yang tidak pernah menggunakan  aplikasi  google  form  dan  quiz.  Lebih  dari  rata-rata  peserta  PKM  yang  mengalami kesulitan dalam menggunakan aplikasi google form dan quiz. Terdapat 17 orang yang mengatakan “ya”, dan 13 orang yang mengatakan “tidak”.
c. Sebelum  Pelatihan  dari,  para  peserta  daring  yaitu  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten Simalungun  telah  mengisi  angket  implementasi  pembelajaran  daring.  Dalam  hal  ini  sebelum diberikan  pelatihan  bapak/ibu  guru  lebih  dari  rata-rata  pernah  menggunakan  google  classroom. Namun  hanya  12  peserta  yang  secara  penuh  mengimplementasikan  pembelajaran  daring menggunakan  aplikasi  google  classroom.  Dalam  melakukan  pembelajaran  daring,  hampir  100% peserta  menggunakan  aplikasi  Whatsapp  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  dari  dalam sehari-hari.  Dalam  proses  mengajar  peserta  PKM  mengakui  bahwa  mengunakan  aplikasi  google classroom itu mudah karena dari menjawab 100% peserta menjawab mudah. Dalam berlangsungnya implementasi pembelajaran daring, bagi peserta PKM, tampilan Google Classroom sangat mudah dan  jelas  untuk  dipahami  dan  pengunaan  aplikasi  google  classroom  mempermudah  peserta memperoleh informasi mengenai tugas siswa dengan realtime. Hal ini dilihat bahwa lebih dari rata- rata yang menjawab “ya”.
Tingkat  Pemahaman  Serta  keterampilan  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten Simalungun aya Mengenai Pembelajaran Daring Setelah Diberikan Pelatihan.
a. Setelah pelatihan pembelajaran daring yang diberikan, para guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun  merasa  bahwa  dengan  menggunakan  google  classsroom  dapat  mempermudah  proses penyampaian materi dalam proses pembelajaran daring. Setelah pelatihan pembelajaran daring yang diberikan,  para  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  tidak  mengalami  kesulitan dalam  belajar  dan  mempraktekan  menggunakan  google  classroom.  Dengan  menggunakan  media google classroom dalam proses belajar dan mengajar daring cukup mempengaruhi keaktifan siswa dalam belajar dan juga mempengaruhi hasil belajar siswa dalam pembelajaran daring.
b. Setelah  mendapatkan  pelatihan  pembelajaran  daring,  seluruh  guru-guru  SD  Negeri  091316 Kabupaten  Simalungun  diharapkan  dapat  menggunakan  media  yang  efektif  dalam  proses pembelajaran  daring,  baik  penyampaian  materi  hingga  kepada  evalusasi  pembelajaran.  Pada pelatihan pembelajaran daring ini juga terdapat materi evaluasi pembelajaran daring yang disertai dengan  praktek  langsung.  Seluruh  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  yang mengikuti  pelatihan  menyetujui  bahwa  dengan  menggunakan  Google  Form  dan  Quiz  dapat mempermudah para guru untuk melaksanakan evaluasi pembelajaran daring. Sebagian besar guru- guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  yang  mengikuti  pelatihan merasa  tidak  kesulitan dalam  mempelajari  Google  Form  dan  Quiz  sebagai  media  evaluasi  pembelajaran  daring.  Setelah pelatihan  pembelajaran  daring  berlangsung,  para  guru  termotivasi  untuk  melaksanakan  evaluasi pembelajaran daring yang lebih bervariasi. Para guru dapat memilih media evaluasi pembelajaran daring yang paling sesuai dengan karakteristik peserta didik pada masing-masing sekolah.
c. Setelah menerima pelatihan pembelajaran daring tentang media-media yang dapat membantu proses pembelajaran  daring  menjadi  efektif.  Para  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun Sangat  setuju  bahwa  penggunaan  Google  Classroom  sangat  berguna  untuk  proses  pembelajaran
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,

## Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang
daring.  Para  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  menyetujui  bahwa  Goggle Classroom  membantu  pekerjaan  menjadi  lebih  efektif.  Google  Classroom  membuat  para  guru menjadi lebih produktif dalam proses pembelajaran daring yang sedang berlangsung saat ini. Setelah mendapatkan  pelatihan  pembelajaran  daring,  sebagian  besar  guru-guru  SD  Negeri  091316 Kabupaten Simalungun setuju bahwa dengan menggunakan Goggle Classroom sebagai ruang kelas virtual dalam proses pembelajaran daring dapat lebih menghemat waktu.
d. Setelah mendapatkan pelatihan pembelajaran daring, para guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun sebagian besar setuju bahwa Google Classroom ini sangat sederhana sehingga para guru setuju  bahwa  Google  Classroom  User  Friendly,  dalam  arti  tidak  membuat  bingung,  dan  mudah diakses siapapun, baik guru maupun peserta didik. Setelah pelatihan berlangsung para guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun diharapkan dapat menggunakan Google Classroom dengan baik.  Untuk  mempelajari  Google  Classroom  tidak  membutuhkan  waktu  yang  lama  dalam mempelajari dan mempraktekkannya.

## SIMPULAN
Pelatihan  pembelajaran  daring  yang  ditujukan  bagi  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten Simalungun  sungguh membantu karena dengan pengenalan media-media yang diperkenalkan oleh para narasumber merupakan media yang baru dan masih terasa asing bagi para guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun ini. Hal ini tentu memberikan inovasi baru bagi para guru guru-guru SD Negeri 091316  Kabupaten  Simalungun  untuk  merangkai  proses  pembelajaran  daring  yang  lebih  efektif  dan lebih  inovatif.  Tidak  hanya  itu  setelah  mendapatkan  pelatihan  pembelajaran  daring,  para  guru  juga menambah  keterampilan  dalam  menggunakan  berbagai  aplikasi  serta  tools  yang  dapat  mendukung proses  pembelajaran  secara  daring.  Dengan  adanya  pelatihan  pembelajaran  daring  ini  juga  telah membuka  mind  set  para  guru-guru  SD  Negeri  091316  Kabupaten  Simalungun  bahwa  proses pembelajaran daring yang dianggap sulit ini ternyata mudah untuk dirancang. Hal ini terjadi karena pada pelatihan  pembelajaran  daring  ini  berlangsung,  para  narasumber  tidak  hanya  menyampaikan  secara teoritis saja tetapi ditambah juga dengan praktek langsung.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terlaksananya  program  kegiatan  tri-dharma  perguruan  tinggi  melalui  kegiatan  pelatihan penggunaan  google classroom  sebagai  media  pembelajaran  daring  pada  guru-guru  SD  Negeri  09316 Kabupaten Simalungun ini adalah berkat kerjasama yang baik antar tim dengan pihak dinas pendidikan. Pada kesempatan ini para dosen pengabdi menyampaikan rasa hormat dan terimakasih atas kerjasama yang baik terkhusus bagi guru-guru SD Negeri 09136 yang telah bersedia mengikuti pelatihan ini, juga kepada  bapak  kepala  dinas  pendidikan  kabupaten  simalungun  yang  memberikan  waktu  dan  fasilitas kepada  para  dosen  universitas  HKBP  Nommensen.  Tak  luput  juga  kami  menyampaikan  terimakasih kepada  bapak  rektor  universitas  HKBP  Nommensen  Medan  dan  Universitas  HKBP  Nommensen Pematangsiantar dan juga ibu dekan FKIP atas dukungan kerjasama sehingga kegiatan ini dapat berjalan dengan  baik.  Semoga  kegiatan  ini  dapat  lebih  meningkatkan  mutu  dan  kualitas  para  dosen  dalam melaksanakan dan mengapresiasikan kompetensi keprofesionalitasan di masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitra dan Lestari. (2017) Pembelajaran Daring dan Luring: Pengertian, Ciri-ciri, Serta Perbedaannya. 2020. (Online). ( https://www.amongguru.com/pembelajaran-daring-dan-luring-pengertian-ciri- ciri-serta-perbedaannya/ ).
Nirfayanti. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Google Classroom. Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika.
Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 2 (1), 2021
Osco Parmonangan Sijabat, Lisbet Novianti Sihombing, Nurliani Siregar, Herlina Hotmadinar Sianipar, Rianita Simamora, David Berthony Manalu, Apriani  Sijabat, Natalina Purba,

## Rudiarman Purba, Susy Alestriani Sibagariang
Permata, A. (2020). Keefektifan Virtual Class dengan Google Classroom dalam Pembelajaran Fisika Dimasa Pandemi Covid-19. JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika dan Riset Ilmiah).
Sabran.  (2019).  Keefektifan  Google  Classroom  sebagai  media  pembelajaran.  Prosiding  Seminar Nasional Lembaga Penelitian Universitas Negeri Makassar.
Tamba. (2012). Media Pembelajaran. (Online). ( https://pakdosen.pengajar.co.id/media- pembelajaran- adalah/ ).