Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  34

## ANALISIS ADVERSITY QUOTIENT PADA PENYINTAS LEUKEMIA ANAK DALAM MENEMPUH PENDIDIKAN FORMAL

## Iwan Setiadi
Guru Madrasah Aliyah Al Wathoniyah 43 Jakarta E-mail: iwansetiadi43@gmail.com

## ABSTRAK
Pendidikan  adalah  hak  semua  manusia.  Penyintas  Leukemia  Anak  (PLA)  tidak  banyak  yang  dapat melanjutkan  pendidikan  formal  di  sekolah  karena  keterbatasan  yang  dimilikinya  terutama  fisik. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus,  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  seorang  PLA  dapat  mengikuti  pendidikan  formal  di  sekolah.    Metode pengumpulan  data  menggunakan  wawancara  mendalam  dan  observasi.  Teknik  analisis  data menggunakan konsep Miles & Huberman dan Hermeneutical Analisis. Hasil penelitian menggambarkan bahwa:  1)  Tipe  kecerdasan Adversity  Quotient (AQ)  yang  diperlukan  oleh  PLA  untuk  menempuh pendidikan  formal  di  sekolah  adalah  tipe Climber ,  2)  Perlu  dukungan  proaktif  dari  sekolah  dengan “memaklumi” kondisi PLA, 3) Orang tua tetap harus memperhatikan dan menjaga kesehatan PLA agar tidak  relaps  dikemudian  hari.  Dengan  demikian  perlu  adanya  perhatian  khusus  baik  dari  orang  tua maupun pihak sekolah agar seorang PLA tetap dapat melanjutkan pendidikan.

## Kata Kunci: Adversity quotient, pendidikan formal, penyintas leukemia anak

## ANALYSIS OF ADVERSITY QUOTIENT IN CHILDREN LEUKEMIA SURVIVOR IN ACHIEVING FORMAL EDUCATION

## ABSTRACT
Education  is  the  right  of  all  humans.  There  are  not many  survivors  of  Leukemia Children  (PLA)  who can continue their formal education at school because of their limited physical abilities.  This study uses a  qualitative  approach  to  the  type  of  case  study  research,  aiming  to  find  out  how  a  PLA  can  attend formal education at school. The data collection method uses in-depth interviews and observation. Data analysis  techniques  using  the  concept  of  Miles  &  Huberman  and  Hermeneutic  Analysis.  The  results showed that: 1) The type of Adversity Quotient (AQ) intelligence needed by PLA to undertake formal education  in  schools  was  the  Climber  type,  2)  Needing  proactive  support  from  schools  by "understanding" the PLA conditions, 3) Parents still have to pay attention and maintain PLA health so it does not relapse in the future. Thus there needs to be special attention from both parents and the school so that a PLA can still continue formal education.
Keywords: Adversity quotient, child leukemia survivors, formal education
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  35

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  hak  setiap  manusia,  termasuk  anak-anak  penderita  kanker.    Bagi  penyintas leukemia  anak  (PLA),  tidak  semua  penyintas  dapat  menempuh  pendidikan  formal  secara  baik.  Hal  ini dikarenakan angka ketahanan hidup pasien leukemia adalah kesintasan lima tahun.  Menurut Kleinbaum, David  G.,  Kupper,  Lawrence  L.,  &  Morgenstern,  Hal;  jika  seseorang  penderita  leukemia  mampu bertahan    hidup    selama    lima    tahun    sejak  mendapatkan    pengobatan    maka    pasien    tersebut  dapat dinyatakan    sembuh    dari    leukemia  (Simanjorang,  Kodim,  &  Tehuteru,  2013).    Leukimia  merupakan jenis kanker yang paling banyak dijumpai pada anak.  Hasil penelitian selama 15 tahun yaitu tahun 1986 sampai 2001 di negara-negara Nordich diketahui jenis yang terbanyak adalah ALL (Acute Lymphoblastic Leukemia) dengan  pasien  paling  banyak  anak  laki-laki  pada  usia  tiga  sampai  empat  tahun  (Hjalgrim, Lisa  Lyngsie;  dkk,  2003).  Dari  penelitian  di  Indonesia,  yaitu  di  RS  Kanker  Dharmais  (RSKD)  setiap tahunnya  rata-rata  ditemukan  10  kasus  baru  leukemia  akut  pada  anak  dan  selalu  berada  pada  urutan pertama dari 10 jenis kanker terbanyak pada anak (Tehuteru, 2011).
Leukemia    menurut  Luxner  adalah  penyakit    hemopoietik    ganas    yang    ditandai    dengan proliferasi    limfosit    tidak    terbatas,    terjadi    perubahan    yang  sangat  cepat  dimana  sel-sel  tersebut menggantikan  elemen  sumsum  darah  normal  (Doloksaribu  &  Manurung,  2015).  Masa  pengobatan leukimia  panjang  hingga  menimbulkan  rasa  tidak  nyaman  akibat    dilakukan  prosedur  kemoterapi. Prosedur  ini  terdiri  dari  fase  induksi  ,  konsolidasi  dan  maintenance  selama  2  sampai  dengan  3  tahun. Lamanya  waktu  terapi  ALL  bervariasi antara  1,5  sampai  3  tahun  dengan  tujuan  eradikasi  populasi  sel leukemia  (Fianza,  2009)  dalam  (Astriningrum,  2011).    Maka  selama  lebih  kurang  lima  tahun,  harus benar-benar  dijaga  mulai  dari  jadwal  pengobatan,  pola  makan  sampai  aktifitas  fisik  yang  tidak  boleh terlalu lelah.  Menurut hasil penelitian,    penderita leukemia akut pada anak di RSKD yang didiagnosis antara tahun 1997-2008 menghasilkan probabilitas kesintasan lima tahun, secara keseluruhannya sebesar 22,6% (Simanjorang, Kodim, & Tehuteru, 2013).  Karena itulah sedikit sekali PLA yang dapat duduk di bangku sekolah atau pendidikan formal.
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  formal  yang  menyelenggarakan  sistem  pendidikan menurut peraturan yang telah ditetapkan. Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat 1 pendidikan sebagai usaha sadar untuk menciptakan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  36
keterampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat bangsa dan negara.  Atas dasar itulah maka PLA pun  berhak  sekolah  dan  memperoleh  pendidikan,  guna  mempersiapkan  dan  membekali  kehidupannya dikemudian  hari.  Agar  dapat  menjadi  manusia  yang  mandiri,  berprestasi  dan  bermanfaat  untuk  orang lain.
Anak-anak kanker berkeinginan untuk dapat bersekolah sama seperti anak-anak lainnya. Tetapi oleh  karena  sakit  yang  dideritanya,    maka  mengharuskan  dirinya  menjalani  pengobatan  panjang sehingga  mengganggu  aktifitas  sekolah.    Bagi    PLA  yang  sudah  melewati  fase  pengobatan  panjang, mereka  dapat  bersekolah  dengan  “syarat  tertentu”  agar  tidak  terjadi relaps dikemudian  hari.    Hal  ini tentunya  tidak  lepas  dari  dukungan  keluarga  bahwa  dalam  memperlakukan  anak  penderita  leukemia; dukungan emosional, penghargaan, motivasi, pola makan, kondisi kesehatan, dan dukungan instrumental alangkah  baiknya  diberikan  (Mushyama,  2015).    Jadi  walaupun  PLA  dapat  bersekolah  di  lembaga pendidikan formal seperti anak-anak lainnnya, tetapi tetap harus memperhatikan kondisi kesehatan anak tersebut.
Hasil  wawancara  dan  observasi  awal  terhadap  seorang  subjek  penyintas  leukemia  anak  yang mengikuti pendidikan formal di kelas III Madrasah Ibtidaiyah (MI) / setingkat SD, diketahui bahwa jika ia sedang kurang sehat ataupun musim epidemi penyakit tertentu, orang tua melarangnya untuk masuk sekolah. Selain itu subjek juga diharuskan menggunakan masker selama berada di sekolah agar terhindar dari penyakit  menular.  Sedangkan hasil dari wawancara dengan orang tua diperoleh informasi bahwa orang  tua  tidak  memberikan  paksaan  dalam  belajar  yang  bisa  mengakibatkan  subjek  stres  karena banyaknya beban belajar. Hal ini seperti yang diungkapkan oleh orang tua:
“ Dia sudah dapat bersekolah bersama dengan teman-teman sebayanya saja kami sudah sangat bersyukur,  sehingga  kami  tidak  mengharuskan  dia  untuk  menjadi  juara  kelas.    Khawatir  stress,  nanti bisa  kambuh  lagi  sakitnya.  Tetapi  kelas  III  semester  satu  ini  dia  juara  empat,  Ketika  kelas  I  pernah juara satu.  Dia juga kreatif… ”. (Wawancara, 2 April 2019)
Dari  hasil  observasi  awal  ini  diketahui  subjek  rajin  belajar  dan  kreatif.  Contohnya  subjek seringkali  berperan  sebagai  guru  yang  sedang  mengajar  murid-muridnya  di  sekolah  apabila  ia  sedang bermain di rumah. Subjek kreatif karena sering menirukan profesi yang sering dilihatnya dan membuat karya seni dari apapun yang ingin ia buat.
Kemampuan  subjek  mengikuti  pendidikan  formal  di  tempatnya  sekolah  bukan  hanya  karena subjek  memiliki  IQ  dan  EQ  yang  baik.  Ada  satu  faktor  keberhasilan  yang  subjek  miliki  yaitu  AQ.
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  37
Kesuksesan  dipengaruhi  oleh  IQ,  EQ  dan  AQ  (Stoltz,  2004).  Siswa  yang  memiliki  IQ  tinggi  dan  EQ baik belum tentu dapat berhasil jika tidak memiliki AQ yang cukup tinggi.
Adversity  Quotient (AQ)  adalah  daya  juang  yang  harus  dimiliki  oleh  penyintas  leukemia  anak untuk  mencapai  kesuksesan  dalam  pendidikan  formal.  Sukses  tidaknya  individu  dalam  kehidupan ditentukan  oleh  kecerdasan  adversitas,  dimana  kecerdasan  adversitas  dapat  memberitahukan  sejauh mana  individu  mampu  bertahan  dan  mengatasi  kesulitan  yang  dihadapi.  Individu  yang  memiliki  AQ cukup tinggi akan cenderung bertahan sampai berhasil. Kecerdasan adversitas adalah suatu kemampuan untuk  mengubah  hambatan  menjadi  peluang  keberhasilan.  Dimensi-dimensi  AQ  adalah Control (kendali), Origin (Asal usul), Ownership (Pengakuan), Reach (jangkauan) dan Endurance (daya tahan) atau biasa disingkat CO 2 RE (Stoltz, 2004).
Menurut Stoltz konsep AQ membagi manusia dalam tiga kelompok. Dalam penjelasannya Stoltz memberikan  gambaran,  dengan  menggunakan  terminologi  para  pendaki  gunung.  Kelompok-kelompok tersebut, yaitu: (1) Quitters , (orang yang berhenti). Orang – orang yang menghentikan pendakian. Dalam kelompok ini cenderung menolak kesempatan untuk dapat mendaki kembali. (2) Campers , (orang yang berkemah).  Kelompok  ini  mengakhiri  pendakian  dan  mencari  tempat  datar  yang  rata  dan  nyaman, sebagai  tempat  bersembunyi  dari  situasi  yang  tidak  bersahabat. Campers ingin  mempertahankan kenyamanan-kenyamanan yang sudah susah payah diperolehnya. (3) Climbers , (pendaki). Kelompok ini adalah  orang  yang  terus  mendaki  seumur  hidupnya  dan  selalu  berpikir  kemungkinan-kemungkinan hambatan yang ada untuk dapat dilaluinya agar terus mendaki.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  sebaiknya  penderita  kanker  anak  ataupun  penyintas  leukemia anak  harus  memiliki  kecerdasan  AQ  yang  termasuk  kelompok Climbers ,  agar  kesempatan  belajar  di sekolah melalui pendidikan formal dapat ditempuh. Makin tinggi adversity quotient maka makin tinggi resiliensi pada penderita kanker stadium lanjut  (Dewi, Mayangsari, & Fauzia, 2016).
Dari  hasil  studi  pendahuluan  diketahui  bahwa  individu  yang  tetap  gigih  dalam  menghadapi kesulitan adalah individu yang memiliki AQ tinggi, sehingga dapat bertahan, bangkit, dan menyesuaikan diri  dalam  kondisi  yang  sulit  (resilien),  oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  bagaimanakah adversity  quotient (AQ)  pada  penyintas  leukimia  anak  yang  dapat  menempuh  pendidikan  formal  di sekolah.
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  38

## Metode
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Menurut (Creswel,  2017)  study  kasus  adalah  di  mana  peneliti  mengembangkan  analisis  mendalam  atas  suatu kasus, sering kali program, peristiwa, aktivitas, proses atas satu individu atau lebih. Subjek penelitian ini adalah  seorang  PLA  perempuan  kelas  III  Madrasah  Ibtidaiyah.  Subjek  saat  pertama  kali  didiagnosa leukemia dengan jenis (ALL) standard risk pada bulan Oktober tahun 2013.
Pengambilan data dilakukan dengan wawancara mendalam dan observasi. Wawancara dilakukan terhadap  subjek,  orang  tua  dan  guru  kelas.  Teknik  analisis  data  menggunakan  model  Miles  and Huberman.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  analisis  data,  yaitu  reduksi  data,  display  data,  dan kesimpulan  /  verifikasi.    Selain  itu  juga  menggunakan  teknik  analisis  data  Heurmenutical  Analisis. Jangka  waktu  penelitian  ini    sekitar  4  bulan  terhitung  April  2019  sampai  Agustus  2019.  Perilaku  dan kegiatan sehari-hari subjek diamati berdasarkan dimensi Adversity Quotient dari Stoltz.

## Hasil Dan Pembahasan
Hasil  penelitian  seorang  PLA  yang  diamati  berdasarkan  dimensi-dimensi Adversity  Quotient diperoleh sebagai berikut:

## Control / Kendali
Subjek  memiliki  keterbatasan  aktifitas  fisik  dalam  belajar  di  sekolah.  Akibatnya  subjek  tidak dapat  mengikuti  pelajaran  olah  raga  dan  pramuka  di  sekolah.    Sebagaimana  hasil  penelitian (Nurhidayah,  Ikeu;  dkk,  2016)  bahwa  fungsi  fisik  bagi  anak  dengan  kanker,    mengeluhkan  kesulitan untuk melakukan aktivitas fisik seperti berjalan, berlari dan berolahraga karena selalu merasakan lelah dan lemah.  Hal ini diungkapkan oleh subjek:
“…Saya ingin sekali ikut olahraga,  tapi bu guru ga bolehin ikut, takut cape. Tapi saya kadang  suka  ikut  aja  walaupun  hanya  sampai  pemanasan.  Padahal  saya  lagi  ga  sakit. Saya malu sama teman-teman, ga enak diri kalau ga ikut olahraga. Saya mau ikut supaya sama-sama cape. Jadi saya punya teman…” (Wawancara, 10 April 2019)
Dalam hal kegiatan pramuka, subjekpun mengungkapkan :
“… Sebenarnya mau ikut pramuka tapi takut cape, soalnya jalannya jauh dan ga boleh bawa  minum.  Bu  guru  juga  ga  pernah  memaksa  ikut  pramuka.  Tapi  waktu  kelas  satu pernah ikut pramuka karena jalannya tidak jauh…” (Wawancara, 10 April 2019)
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  39
Adapun respon terhadap pelajaran,  oleh subjek dikemukakan sebagai berikut:
“… Saya pernah dapat nilai matematika jelek di sekolah, soalnya susah.  Tapi saya yakin saya bisa, karena biasanya kalau di rumah, belajar matematika lagi sama Daddy. Ketika di Sekolah, saya jadi bisa…” (Wawancara, 18 April 2019)
Dari respon-respon di atas terlihat bahwa subjek memiliki kemampuan kendali yang baik terhadap suatu permasalahan.  Respon  positif  yang  serupa  diungkapkan  ketika  subjek  sakit  selama  masa  penilaian tengah semester (PTS) dan penilaian akhir semester (PAS) :
“… Bu guru baik sama saya, saya pasti dibolehin ikut susulan (PTS/PAS).  Tapi pernah susulan waktu itu, jadi kurang serius ngerjainnya karena anak-anak berisik di kelas…” (Wawancara, 18 April 2019)
Menurut  Stoltz,  dimensi Control berhubungan  dengan  seberapa  banyak  seseorang  dapat mengendalikan  suatu  perasaan  terhadap  suatu  peristiwa.  Perasaan  orang  tersebut  tentunya  melalui pertimbangan  kognitif  sebagaimana  yang  dikatakan  (Gufron  &  Risnawati,  2010)  bahwa  kontrol  diri menggambarkan  keputusan  individu  melalui  pertimbangan  kognitif  untuk  menyatukan  perilaku  yang telah  disusun  untuk  meningkatkan  hasil  dan  tujuan  tertentu  sesuai  apa  yang  diinginkan.  Kendali merupakan salah satu awal yang penting dalam teori optimisme.  Optimisme berkaitan dengan kondisi kesehatan fisik yang lebih baik (Carver, Scheier, & Segerstorm, 2010). Orang-orang yang memiliki AQ tinggi  pada  dimensi  ini  cenderung  akan  berpikir  sesuatu  yang  sulit  pasti  ada  penyelesaiannya. Sebagaimana  respon  subjek  seperti  di  atas,  yaitu:  1)  … suka  ikut  aja  walaupun  hanya  sampai pemanasan .  2) …  pernah  ikut  pramuka  karena  jalannya  tidak  jauh. 3) …  Tapi  saya  yakin  saya  bisa . 4) …saya pasti dibolehin ikut susulan. Respon-respon tersebut merupakan ciri-ciri orang yang memiliki AQ tinggi pada dimensi Control (Stoltz, 2004).

## Origin dan Ownership (Asal usul dan Pengakuan)
Origin atau  asal  usul  dan ownership atau  pengakuan  mempertanyakan tentang  dua  hal,  yakni: siapa  atau  apa  yang  menjadi  asal  usul  kesulitan  dan  sampai  sejauh  manakah  pengakuan  seseorang mengenai  akibat-akibat  dari  kesulitan  tersebut  (Stoltz,  2004).  Asal  usul  ada  kaitannya  dengan  rasa bersalah.  Orang yang ber-AQ rendah pada dimensi ini cenderung akan mempersalahkan diri sendiri atas suatu peristiwa bahwa dirinya sendirilah sebagai satu-satunya penyebab atau asal usul kesulitan tersebut.
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  40
Kaitannya  dengan  subjek,  pernah  mengalami  peringkat  10  saat  hasil  rapot  PTS  Kelas  III semester ganjil dibagikan, ketika ditanyakan mengapa  mendapat peringkat 10, subjek mengungkapkan sebagaimana percakapan antara peneliti (P) dan Subjek (S) sebagai berikut:
P: “Pernah dapat rangking di atas 5 tidak?”
S: “Iya. Rangking 10 rapot PTS kemarin…”
P: “Loh kenapa bisa begitu?”
S:  “Saya  banyak  nonton  tv  di  rumah,  buku  tema  juga  ada  yang  hilang,  Jadi  waktu  UTS  ga belajar dari buku tema cuma dari LKS”
P: “Selain itu kenapa?”
S: “Hehe… Saya punya adik bayi laki-laki yang lucu dan gemesin. Saya lebih senang godain adik saya, kalau saya pegang buku, adik saya juga ikutan. Akhirnya ga jadi belajar…”
P: “Apakah kamu menyesal tidak mendapat rangking?”
S: “Iya sih , tapi akhirnya saya belajar serius. Kata Daddy kalau mau jadi guru harus rangking ga boleh di atas 5, akhirnya saya rangking 6…”
P: “Kamu sedih….?”
S: “ Iya” (menundukan kepala) P: “Kenapa?”
S: “Ga jadi makan duren . Daddy mau kasih aku hadiah duren kalau rangking 1, 2 atau 3….” (Wawancara, 18 April 2019)
Dari  percakapan  tersebut  terlihat  bahwa  subjek  pernah  mendapat  peringkat  di  luar  yang diharapkan.  Subjek  mengakui  penyebabnya  karena  alasan-alasan  di  atas  yaitu  seringnya  menonton televisi,  buku  tema  yang  hilang  dan  bermain  dengan  adiknya.  Subjek  pun  memiliki  rasa  penyesalan. Tetapi rasa penyesalannya tersebut tidak membuat ia patah semangat melainkan dapat memacunya lagi untuk  terus  belajar,    sehingga memperoleh  peringkat  kelas  yang lebih  baik  karena  keinginannya  untuk menjadi guru dan makan buah durian.
Dalam  hal  prestasi  belajar  di  kelas  terungkap  bahwa  subjek  tidak  memiliki  hambatan  dalam belajar, sebagaimana yang diungkapkan oleh guru kelasnya:
“…  Dapat  mengikuti  pelajaran  dengan  baik  yang  ditunjukan  dengan  nilai-nilai  yang diperoleh di atas KKM atau kompetensi yang diharapkan. Ia pun mendapat peringkat 10 besar…” ( Wawancara, 28 Juni 2019)
Ungkapan guru kelasnya tersebut sejalan dengan hasil penelitian (Fawzy, Mohamed; dkk, 2013) bahwa kualitas  hidup  anak  penderita  kanker  tidak  memiliki  masalah  kognitif.  Sementara  itu,  Haridini mengatakan  bahwa    rata-rata  anak  penderita  kanker  cerdas,  nilainya  bagus,  meskipun  sakit,  mereka masih bisa mengikuti pelajaran dan menyelesaikan soal ujian (Hutami, 2018).
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  41
Haridini  menambahkan  bahwa  sekolah  /  pendidikan  formal  masih  kurang  peduli  terhadap penderita  kanker  pada  anak.  Beberapa  sekolah  tidak  mau  menerima  murid  penderita  kanker  karena alasan  akan  mengakibatkan  ketidakadilan  perlakuan  terhadap  siswa.    Subjek  pada  penelitian  ini beruntung  memiliki  sekolah  yang  mendukung  pembelajaran  PLA.  Hal  ini  di  jelaskan  oleh  guru kelasnya :
“…Guru  dapat  memahami  dan  memaklumi,  sehingga  beberapa  kegiatan  sekolah diizinkan  untuk  tidak  diikuti  yang  berkaitan  dengan  kondisi  kesehatannya.  Selain  itu bentuk  dukungan  sekolah  adalah  memberikan  motivasi  dan  kesempatan  yang  sama seperti siswa lain untuk mengikuti KBM…” (Wawancara, 28 Juni 2019)
Dari  keterangan  di  atas,  maka  sakit  bukan  menjadi  hambatan  untuk  terus  belajar  apabila  memiliki  AQ yang cukup tinggi dalam jiwa seseorang serta dukungan dari sekolah terhadap PLA. Sekolah sebaiknya membuka kesempatan belajar yang seluas-luasnya untuk menerima PLA dengan serba keterbatasannya.
Subjek PLA dalam penelitian ini jika dilihat dari jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang  diberikan  memperlihatkan  bahwa  subjek  memiliki  AQ  yang  tinggi  dalam  merespon  suatu penyebab  asal-usul  suatu  masalah.  Subjek  kelihatan  sedih  tetapi  dalam  batas  yang  wajar  dan  akan berusaha terus menerus melakukan perbaikan. Subjek mengakui bahwa masalah yang sedang ia hadapi harus  dapat  diselesaikan  dengan  penuh  tanggung  jawab  dalam  melaksanakan tugas  dan  kewajibannya. Sebagaimana  yang  dikatakan    (Mustari,  2017)  tanggung  jawab  adalah  sikap  atau  perilaku  seseorang untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  sebagaimana  yang  seharusnya  ia  lakukan,  terhadap  diri sendiri,  masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial,  dan  budaya),  negara  dan  tuhan.    Orang-orang  yang cenderung ber-AQ rendah menyalahkan diri sendiri dengan berlebihan. Sebaliknya orang yang ber-AQ tinggi  akan  cenderung  menganggap  sumber  masalah  itu  berasal  dari  luar  dan  orang  tersebut  akan menempatkan diri sewajarnya. Jadi orang yang ber-AQ tinggi bisa menjadi lebih cerdik, cepat, baik dan efektif bila di lain waktu menghadapi situasi yang serupa (Stoltz, 2004).

## Reach (Jangkauan)
Subjek  pernah  tidak  masuk  sekolah  beberapa  hari  karena  sakit.  Suatu  ketika  ada  informasi mengenai  tugas  keterampilan  membuat  bingkai  foto  di  sekolah.  Murid-murid  diharuskan  membawa perlengkapannya dari rumah.  Subjek belum siap semua perlengkapannya dan mengungkapkan kepada orang tuanya:
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  42
“…Saya  minta  izin  ke  Daddy  tidak  masuk  sekolah  karena  takut  dimarahin  Bu  Guru. Soalnya  belum  lengkap  biji-bijian  alami  untuk  menghias  bingkai  fotonya.  Tapi  Daddy membujuk  saya  untuk  tetap  masuk  sekolah.  Akhirnya  saya  ke  sekolah.  Sebelum  bikin frame  foto,  belajar  seperti  biasa.  Kadang-kadang,  saat  belajar,  saya  deg-degan  kalau ingat ga bawa biji-bijiannya.  Jadi saya ga konsentrasi…” (wawancara 5 Mei 2019)
Jika  dilihat  dari  peristiwa  tersebut,  nampaknya  subjek  cemas  oleh  karena  ketidaksiapannya  membawa perlengkapan. Hal tersebut menjadi sesuatu yang mengganggu konsentrasi belajarnya pada hari itu. Peristiwa lain yang diceritakan saat subjek berselisih paham dengan temannya:
“… Waktu itu saat jam istirahat saya pernah marahan sama teman. Masalahnya sih saya dituduh  ngerebut  kakak  kelas.    Padahal  Kakak  kelas  yang  milih  saya.  Tapi  besoknya saya sudah temenan lagi kok…” (wawancara 5 Mei 2019)
Dari dua peristiwa ini subjek memperlihatkan bahwa subjek memiliki dimensi reach yang cukup tinggi. Subjek  tidak  mengaitkan  peristiwa-peristiwa  itu  dengan  yang lain.  Persoalan  yang  dihadapi  di  sekolah cepat  diselesaikan  sehingga  peristiwa  tersebut  tidak  sampai  menjadi  penyebab  munculnya  peristiwa baru.  Sebagaimana  yang  dikatakan  (Stoltz,  2004),  pada  dimensi reach semakin  rendah  dimensi  ini semakin  besar  kemungkinannya  seseorang  menganggap  bahwa  peristiwa-peristiwa  buruk  sebagai bencana dan dibiarkannya meluas hingga mengganggu kebahagian. Sebaliknya semakin tinggi dimensi reach pada seseorang maka semakin besar kemungkinannya seseorang dapat membatasi jangkauan dari suatu peistiwa yang dihadapi.
Hal yang serupa yang memperlihatkan subjek memiliki dimensi jangkauan yang tinggi adalah hasil  wawancara  dengan  orang  tua  pada  5  Mei  2019.  Orang  tua  menceritakan  mengenai  subjek  yang mendatanginya sambil menangis menanyakan mengapa dirinya tidak boleh makan atau membeli jajanan seperti teman-temannya yang lain, terjadi percakapan antara Ayahnya (A) dengan Subjek (S):
S  :      “Daddy,….  Kenapa  aku  ga  boleh  jajan  di  sekolah,  teman  –  teman  yang  lain  boleh…?
(Sambil menahan tangis)
A : “Karena kamu anak Daddy dan mommy. Kami sayang sama kamu. Jajanan yang di luar belum tentu sehat dan halal, apalagi banyak jajanan yang mengandung bahan pengawet, MSG, pewarna yang ga jelas dari mana dan pemanis buatan.”
S:    “Itu  semua  karena  aku  sakit  leukemia  kan  Dadd?...  Kenapa  harus  aku  yang  sakit leukemia…. Temen-temenku engga..? (air mata berjatuhan)
A: “ Semua manusia diberikan ujian dan cobaan oleh Allah. Dan Allah Maha Tahu ujian atau cobaan itu pasti di kasih sama Allah buat orang-orang yang hebat saja termasuk kamu. Kalau  kamu  bisa  melewatinya,  Insya  Allah  kamu  akan  jadi  orang  yang  hebat.  Oh  ya,.. masing -masing orang pasti punya penyakit yang berbeda-beda loh … Nah kalau sudah besar  kamu  mau  jadi  apa?” (Sambil  berusaha  tenang,  tidak  boleh  menampakan kesedihan walaupun air mata saya sudah di ujung mata)
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  43
S: “  Iya  Dadd,..  aku    mau  jadi  ilmuwan,  astronot,  guru,  polisi  wanita…” (tangisnya  mulai terhenti).
Dari percakapan antara orang tua/ayahnya dengan subjek diperoleh informasi bahwa subjek sangat sadar bahwa  dirinya  adalah  seorang  yang  sedang  memiliki  penyakit  yang  berbeda  dengan  teman-temannya. Tetapi leukemia baginya adalah suatu jalan untuk menjadi manusia yang hebat. Subjekpun tidak pernah lagi  menanyakan  dan  menyesali  atas  sakitnya  itu.  Orang  tua  selalu  memberikan  penghargaan  atas apapun hasil yang dicapai oleh subjek. Karena dengan penghargaan subjek merasa kuat dan termotivasi untuk  terus  berjuang  melawan  sakitnya  dan  melanjutkan  sekolah  di  pendidikan  formal.  Sebagaimana yang dikatakan House, dalam (Smet, 1994) bahwa, dukungan penghargaan yaitu dukungan  yang terjadi lewat ungkapan hormat (penghargaan) positif untuk seseorang, dorongan maju atau persetujuan dengan gagasan atau perasaan individu dan perbandingan positif seseorang dengan orang lain.

## Endurance (Daya Tahan )
Hal yang paling menyenangkan yang diungkapkan oleh subjek adalah kegiatan di sekolah : “… Saya sangat senang belajar di sekolah. Punya banyak teman. Teman saya lucu-lucu. Kegaiatan  di  sekolahnya  juga.  Saya  ikut  ekskul  melukis  dan  menari.  Dulu  saya  cuma belajar les aja di rumah. Ga enak ga punya teman main…” (wawancara 5 Mei 2019)
Subjek  pernah  mengungkapkan  rasa  senangnya    pada  orang  tuanya  ketika  telah  selesai  pentas  tari  di sekolah:
“… Saya senang banget bisa tampil dilihat banyak orang, terutama Daddy.  Saya ingin jadi  penari  yang  bisa  keliling  dunia,  supaya  Daddy  sama  Mommy  bangga…” (wawancara 5 Mei 2019)
Kegiatan  bersekolah  menjadikan  suatu  kegiatan  untuk  mengisi  hari-harinya  selain  jadwal  kontrol  dan cek darah rutin yang dilakukan selama ini.  Selain itu pula orangtua memiliki kegiatan hidroponik yang bisa  dijadikan  kegiatan  positif  bagi  subjek  dan  orang  tuanya.  Berbagai  keinginan  aktivitas  positif  lain yang  subjek  inginkan,  orang  tua  berusaha  untuk  memenuhinya,  misalnya  les  mengaji  dan  Bahasa Inggris.  hal ini dimaksudkan agar subjek tidak merasa menjadi orang yang “sakit” dan menunggu lama atas  waktu  kesembuhannya.    Hal ini  seperti  yang  dikemukakan  oleh  (Stoltz,  2004)  bahwa,  orang  yang memiliki Endurance (daya  tahan)  rendah  adalah  orang-orang  yang  menganggap  suatu  masalah  akan lama  berakhirnya  bahkan  masalah  tersebut  tak  akan  pernah  berakhir.  Begitu  juga  dengan  Leukemia, PLA dikatakan sembuh jika sudah melewati 5 tahun dari masa awal pengobatannya.
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  44
Untuk  itulah  perlunya  kegiatan  agar  subjek  tidak  pernah  menanyakan  masalah  waktu kesembuhannya.  Subjek  harus  merasa  dirinya  sama  dengan  orang  biasa  saja.  Hal  ini  seperti  yang diungkapkan oleh orang tua:
“… Dia sehari-harinya tidak merasa orang yang sakit leukemia. Semua kegiatan mau dia ikuti. Anaknya aktif. Orang-orang tidak percaya kalau dia leukemia. Cuma kitanya yang membatasi dia. Kan ga boleh cape…”  (wawancara 5 Mei 2019)
Dari  keterangan  orang  tua  di  atas  subjek  memiliki  rasa  percaya  diri  dan  keyakinan  diri  memiliki kemampuan.  Hal  ini  berarti  subjek  memiliki  efikasi  diri  yang  baik.  Efikasi  diri  berhubungan  dengan keyakinan bahwa diri memiliki kemampuan melakukan tindakan yang diharapkan. Begitupun bagi PLA, Sebagaimana  yang  dikatakan  Julike,  dalam  (Dewi,  Mayangsari,  &  Fauzia,  2016)  bahwa  Efikasi  diri sangat  berperan  pada  penderita  kanker  untuk  berperilaku  sehat,  seperti  halnya  untuk  pencarian pengobatan agar penderita dapat sembuh atau meminimalkan sel-sel kanker. Oleh karena itu agar PLA dapat  sembuh  diperlukan    daya  tahan  yang  baik  karena  daya  tahan  melihat  berapa  lama  individu memiliki  keyakinan  untuk  dapat  bertahan  dalam  menghadapi  kesulitan  dan  optimis  dalam  mengatasi masalah yang dialaminya.

## Kesimpulan
Penyintas  leukemia  anak  dapat  mengikuti  Pendidikan  formal  di  sekolah.  Mengikuti  kegiatan sekolah  tentu  harus  memiliki  sejumlah  syarat  tertentu  antara  lain,  yaitu  dukungan  proaktif  dari  pihak sekolah  yang  mau  memberikan  kesempatan  bagi  penyintas  leukemia  anak  bersekolah  dengan memaklumi keadaan dan kondisi siswa tersebut, orang tua tetap harus memperhatikan kondisi kesehatan anak  karena  penyintas  leukemia  anak  sewaktu-waktu  dapat relaps dikemudian  hari,  dan Adversity Quotient (AQ) yang cukup tinggi atau tipe Climber yang harus dimiliki oleh penyintas leukemia anak, di mana AQ tersebut dapat diperoleh dari berbagai dukungan terutama dukungan keluarga.

## Daftar Pustaka
Astriningrum,  M.  (2011). Hubungan  Tahap  Kemoterapi  Pada  Penderita  Leukemia  Limfoblastik  Akut Dengan  Status  Gizi  di Bangsal  Ilmu  Kesehatan  Anak RSUD  DR.  Moewardi. Universitas  Sebelas Maret,  Fakultas  Kedokteran.  Surakarta:  digilib.uns.ac.id.  Retrieved  Juli  7,  2018,  from https://scholar.google.co.id
Copyright@2021 Hak Cipta dilindungi Undang-Undang|  45
Carver, C., Scheier, M., & Segerstorm, S. (2010). Optimism. Clinical Psychology Review, 30 , 879-889. http://doi:10.1016/j.cpr.2010.01.006 Creswel,  J.  (2017). Research  Design  Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif  dan  Campuran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dewi,  E.  Y.,  Mayangsari,  M.  D.,  &  Fauzia,  R.  (2016).  Hubungan  Antara  Adversity  Quotient  Dengan Resilensi  Pada  Penderita  Kanker  Stadium  Lanjut. Jurnal  Ecopsy,  3 (3),  133-139. http://dx.doi.org/10.20527/ecopsy.v3i3.2664
Doloksaribu,  T.  M.,  &  Manurung,  R.  D.  (2015).  Faktor-Faktor  Dominan  yang  Mempengaruhi Kepatuhani  Orangtua  yang  Mempunyai  Anak  dengan  Leukemia  dalam  Menjalani  Terapi Kemoterapi di RB4 RSUP H.A.Malik Medan Tahun 2014. Jurnal Ilmiah PANNMED, 9 (3), 288- 291.
Fawzy, M., dkk. (2013). Quality of Life in Egyptian Children with Cancer. Journal of Cancer Therapy, 4 , 1256-1261. doi:http://dx.doi.org/10.4236/jct.2013.47148
Gufron, N., & Risnawati, R. (2010). Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruz Media.
Hjalgrim,  L.  L.,  dkk.  (2003).  Age-  and  Sex-Specific  Incidence  of  Childhood  Leukemia  by Immunophenotype  in  the  Nordic  Countries. Journal  of  the  National  Cancer  Institute,  95 (20), 1539-1544. https://doi: 10.1093/jnci/djg064
Hutami, A. S. (2018, Pebruari 16). Gatra.com . (Rosyid, Editor) Retrieved Juli 8, 2018, from Semangat
Pasien Kanker Anak dan Akses Pendidikan:
https://www.gatra.com/rubrik/kesehatan/kanker/308745-semangat-pasien-kanker-anak-dan-akses- pendidikan
Mushyama,  B.  G.  (2015).  Dukungan  Sosial  Keluarga  Pada  Anak  Penderita  Kanker  Darah  di  Yayasan Kasih Anak Kanker Jogja. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 4 (9), 1-10. Mustari, M. (2017). Nilai Karakter Refleksi untuk Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Nurhidayah, I., Hendrawaty, S., Mediani, H. S., & Adistie, F. (2016). Kualitas Hidup pada Anak dengan Kanker. Jurnal Keperawatan Padjadjaran, 4 (1), 45-59. https://doi.org/10.24198/jkp.v4i1.136 Simanjorang,  C.,  Kodim,  N.,  &  Tehuteru,  E.  (2013).  Perbedaan  Kesintasan  5  Tahun  Pasien  Leukemia Limfoblastik  Akut  dan  Leukemia  Mieloblastik  Akut  pada  Anak  di  Rumah  Sakit  Kanker “Dharmais”, Jakarta, 1997-2008. Indonesian Journal of Cancer, 7 (1), 15-21. Smet, B. (1994). Psikologi Kesehatan. Jakarta: PT Gramedia. Stoltz, P. (2004). Adversity Quotient Mengubah Hambatan  Menjadi Peluang. (Y. Hardiwati, Ed., & T. Hermaya, Trans.) Jakarta: PT Grasindo.
Tehuteru,  E.  S.  (2011).  Gambaran  Tingkat  Remisi  pada  Leukemia  Limfoblastik  Akut  setelah  Fase Induksi  di  Bangsal  Kanker  Anak  RS  Kanker  "Dharmais". Indonesian  Journal  of  Cancer,  5 (4), 159-162.