## PENGARUH PENGETAHUAN, PERSEPSI DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI  PENGGUNAAN MICROSOFT TEAMS 365 TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MAHASISWA
Universitas Balikpapan 1 , STIEPAN Balikpapan 2
Anwar Fattah 1 , Syahrir Hasan 2 pos-el: anwar.fattah@uniba-bpn.ac.id 1 , syahrilhasan2022@gmail. com 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  sejauh  mana  pengaruh  aspek  pengetahuan dan kemampuan komunikasi pada penggunaan media pembelajaran  online dalam hal ini Microsoft Teams 365 terhadap keefektifan pembelajaran mahasiswa. Data yang digunakan adalah data primer yang di peroleh dari 31 responden mahasiswa teknik elektro universitas balikpapan.  Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  Analisis  Regresi  Smart  PLS  3.2.2 untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  independen  dengan  variabel  dependen.  Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pengetahuan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepatuhan efektifitas penggunaan media pembelajaran ms form, Komunikasi berpengaruh negatif  dan  signifikan  terhadap  efektifitas  penggunaan  media  pembelajaran  ms  form sedangkan  persepsi  penggunaan  ms  team  berpengaruh  negatif  dan  signifikan  terhadap efektifitas penggunaan media pembelajaran ms form

## Kata Kunci : MS team, pengetahuan, komunikasi, persepsi

## Abstract
This  study  aims  to  test  the  extent  to  which  the  impact  of  knowledge  and communication  skills  on  the  use  of  online  learning  media  in  this  case  Microsoft teams 365 on student learning effectiveness. The data used is primary data obtained from 31 respondents students of electrical engineering university. The analytical method used is Regression Analysis using SMARTPLS 3.2.2 to find out the influence of independent variables with dependent variables. The results of this study showed that  knowledge  has  a  positive  and  significant  impact  on  compliance  with  the effectiveness  of  the  use  of  learning  media,  communication  has  a  negative  and significant influence on the efficacy of using learning media while the perception of using the learning media has a negatively and significant effect on the efficiency of using educational media.
Keyword : MS team, knowladge, communication, perception .

## I. PENDAHULUAN
Pada  era  digital  saat  ini,  teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
memainkan  peran  yang  sangat  penting dalam  konteks  pendidikan  (Risan  & Hasriani,  2022).  Salah  satu  alat  TIK yang semakin populer di dunia pendidikan adalah Microsoft Teams 365.
Microsoft  Teams  365  adalah  platform berbasis  cloud  yang  dirancang  khusus
untuk  meningkatkan  kolaborasi  dan komunikasi antara pengajar dan mahasiswa. Dalam konteks
pendidikan,
Microsoft Teams 365 telah menjadi salah satu  alat  yang  sangat  berguna  dalam menghadapi tantangan pembelajaran jarak jauh  (Olivia,  2021).  Dalam  pandemi global  seperti  yang  kita  alami  saat  ini, banyak institusi pendidikan yang mengadopsi Microsoft Teams 365 sebagai
platform  utama  untuk  menghubungkan pengajar  dan  mahasiswa.  Platform  ini menyediakan berbagai fitur yang mendukung kegiatan pembelajaran, seperti pengiriman tugas, diskusi kelompok, konferensi video, dan berbagi materi  pembelajaran  (Marian  et  al., 2022).
Salah  satu  keuntungan  utama  dari menggunakan  Microsoft  Teams  365 adalah kemampuannya untuk
menciptakan  pengalaman  pembelajaran yang  terintegrasi  dan terhubung.  Dalam satu  platform,  pengajar  dapat  membuat kelas virtual, mengunggah materi pembelajaran,  dan  memberikan  arahan kepada  mahasiswa.  Mahasiswa  dapat mengakses materi pembelajaran, berpartisipasi dalam diskusi,
berkolaborasi dengan teman sekelas, dan berinteraksi  dengan  pengajar  secara langsung.  Dengan  demikian,  Microsoft Teams  365  membantu  menciptakan lingkungan  pembelajaran  yang  inklusif dan interaktif, di mana mahasiswa dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Selain  itu,  Microsoft  Teams  365 juga  memfasilitasi  kolaborasi  dan  kerja tim  di  antara  mahasiswa.  Mahasiswa dapat  membentuk  kelompok  kerja, berbagi  dokumen,  dan  bekerja  sama dalam  proyek-proyek  bersama.  Hal  ini memungkinkan pengembangan keterampilan sosial, kemampuan bekerja dalam  tim,  dan  komunikasi  efektif. Dalam  hal  ini,  Microsoft  Teams  365 tidak hanya menjadi alat untuk memfasilitasi transfer pengetahuan, tetapi  juga  untuk  mengembangkan keterampilan  yang  diperlukan  dalam dunia  kerja  yang  kian  global  dan kolaboratif.
Selain  itu,  Microsoft  Teams  365 juga  menawarkan  fleksibilitas  dalam
akses dan waktu pembelajaran.
Mahasiswa dapat mengakses platform ini dari  mana  saja  dan  kapan  saja,  selama mereka  memiliki  koneksi  internet.  Ini memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk  belajar  secara  mandiri,  mereview materi  pembelajaran,  dan  berinteraksi dengan  pengajar  dan  teman  sekelas bahkan di luar waktu perkuliahan resmi.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengkaji pengaruh pengetahuan, persepsi,  dan  kemampuan  komunikasi dalam penggunaan Microsoft Teams 365 terhadap efektivitas
pembelajaran mahasiswa. Pemahaman yang baik tentang  Microsoft  Teams  365  menjadi faktor krusial dalam penggunaan platform ini.
Efektivitas pembelajaran merupakan tujuan  utama  dalam  dunia  pendidikan (Ardiansyah  &  Sulistyaningsih,  2020). Untuk mencapai efektivitas pembelajaran yang  optimal,  perlu  dipahami  bahwa terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi  proses  tersebut.  Tiga faktor  yang  penting  dalam  konteks penggunaan Microsoft Teams 365 adalah pengetahuan pengguna, persepsi terhadap penggunaan  Microsoft  Teams  365,  dan kemampuan komunikasi mahasiswa.

## Pengetahuan
Pengetahuan  pengguna  memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam penggunaan Microsoft Teams 365. Dalam konteks pembelajaran, pengetahuan yang memadai tentang  fitur  dan  fungsionalitas platform  ini  memungkinkan  pengguna, baik  itu  pengajar  maupun  mahasiswa, untuk memanfaatkannya dengan baik.
Mahasiswa yang memiliki pengetahuan yang baik tentang Microsoft Teams 365 dapat dengan mudah mengakses materi pembelajaran,
mengunggah tugas, berpartisipasi dalam diskusi, dan berkolaborasi dengan teman sekelas.  Mereka  dapat  memanfaatkan berbagai  alat  yang  disediakan  oleh platform ini, seperti chat, video konferensi, dan berbagi dokumen, untuk meningkatkan keterlibatan dalam proses pembelajaran.
Selain  itu,  pengetahuan  pengguna yang  memadai  juga  memungkinkan mahasiswa  untuk  menjelajahi  dan memaksimalkan  fitur-fitur  yang  lebih kompleks.  Misalnya,  mereka  dapat menggunakan  alat  pengaturan  grup, mengatur pengingat, dan memanfaatkan integrasi  dengan  aplikasi  lain  untuk mengoptimalkan pengalaman
pembelajaran mereka. Pengetahuan  pengguna  yang  baik juga  berdampak  pada  keamanan  dan privasi data. Mahasiswa yang memahami  pengaturan  privasi  dalam Microsoft Teams 365 dapat dengan bijak mengelola  akses  dan  berbagi  informasi pribadi, menjaga keamanan data mereka sendiri, serta menghormati privasi teman sekelas dan pengajar.
Dalam konteks pengajaran,
pengajar  yang  memiliki  pengetahuan yang  mendalam  tentang  Microsoft
Teams 365 dapat memanfaatkan platform  ini  secara  maksimal  untuk mendukung  proses  pengajaran  dan pembelajaran.  Mereka  dapat  membuat kelas  virtual  yang  terstruktur  dengan baik,  mengatur  materi  pembelajaran, memberikan  tugas,  serta  memberikan umpan  balik  kepada  mahasiswa  secara efektif.
Dalam rangka meningkatkan pengetahuan  pengguna,  pelatihan  dan dukungan yang memadai sangat penting. Institusi  pendidikan  harus  menyediakan pelatihan  yang  komprehensif  kepada
pengajar dan mahasiswa untuk memastikan  mereka  memahami  dan memanfaatkan  Microsoft  Teams  365 dengan  baik.  Pelatihan  tersebut  dapat meliputi tutorial, sumber daya online, dan sesi praktik langsung.
Dengan memiliki pengetahuan pengguna  yang  baik,  mahasiswa  dan pengajar  dapat  memaksimalkan  potensi Microsoft  Teams  365  dalam  mendukung pembelajaran yang efektif dan kolaboratif.  Oleh  karena  itu,  investasi dalam peningkatan pengetahuan pengguna  merupakan  langkah  penting dalam mengoptimalkan penggunaan Microsoft  Teams  365  di  lingkungan pendidikan.
Penelitian  sebelumnya menekankan pentingnya  memberikan  pelatihan  dan dukungan yang memadai kepada mahasiswa untuk meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  teknis terkait Microsoft Teams 365.

## Persepsi
Persepsi terhadap penggunaan
Microsoft  Teams  365  juga  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap efektivitas  pembelajaran.  Persepsi  yang positif  tentang  platform  ini  dapat meningkatkan  motivasi  dan  keterlibatan mahasiswa  dalam  menggunakan  dan memanfaatkannya (KIRANA, 2021).
Ketika  mahasiswa  mempersepsikan Microsoft  Teams  365  sebagai  alat  yang bermanfaat,  efisien,  dan  relevan  dengan tujuan  pembelajaran,  mereka  cenderung menggunakan  platform  ini  dengan  lebih antusias.
Persepsi  positif  terhadap  kegunaan dan  kemudahan  penggunaan  Microsoft Teams 365 juga berkontribusi pada adopsi yang  lebih  luas  dan  penggunaan  yang lebih intensif dari platform ini(Kari et al.,
2021;  Rais,  2021).  Mahasiswa  yang memandang  platform  ini  sebagai  alat yang  intuitif,  user-friendly,  dan  mudah diakses  akan  cenderung  menggunakan fitur-fitur yang disediakan dengan lebih efektif.
Dalam  konteks  pembelajaran  jarak jauh, persepsi mahasiswa tentang kemampuan Microsoft Teams 365 untuk memfasilitasi  kolaborasi  dan  interaksi antar  sesama  mahasiswa  dan  pengajar juga  berperan  penting  (Fuaddah,  2021). Mahasiswa yang mempersepsikan platform ini sebagai sarana yang efektif untuk berkolaborasi dalam tugas kelompok,  berdiskusi,  dan  memperoleh umpan  balik  dari  pengajar akan  merasa lebih  termotivasi  untuk  berpartisipasi dan berkontribusi dalam proses pembelajaran (Herminingsih, 2021).
Selain itu, persepsi terhadap
keamanan dan privasi dalam
penggunaan  Microsoft  Teams  365  juga memainkan peran penting dalam efektivitas  pembelajaran.  Mahasiswa yang  percaya  bahwa  platform  ini menjaga  privasi  data  mereka  dan memberikan  lingkungan  yang  aman untuk  berinteraksi  akan  merasa  lebih nyaman dalam menggunakan dan berbagi informasi melalui platform ini.
Untuk menciptakan persepsi positif terhadap  penggunaan  Microsoft  Teams 365, penting bagi pengajar dan institusi pendidikan  untuk memberikan  orientasi dan  pemahaman  yang  baik  tentang kegunaan  dan  manfaat  platform  ini. Pengenalan  yang  menyeluruh  tentang fitur-fitur,  kemampuan,  dan  potensi penggunaan  Microsoft Teams  365 akan membantu  mahasiswa  memahami  dan memanfaatkannya dengan lebih baik.
Selain  itu,  penting  juga  untuk mengkomunikasikan  keunggulan  dan
manfaat  dari  penggunaan  Microsoft Teams  365  dalam  proses  pembelajaran. Pengalaman  positif  dan  kesuksesan penggunaan  platform  ini  oleh  pengajar dan  mahasiswa  yang  lain  juga  dapat mempengaruhi persepsi mahasiswa secara keseluruhan.
Dengan  memiliki  persepsi  positif terhadap  penggunaan  Microsoft  Teams
365,  mahasiswa  akan  lebih  terbuka  dan termotivasi untuk mengembangkan kemampuan  mereka  melalui  penggunaan platform ini. Hal ini pada gilirannya akan meningkatkan  efektivitas  pembelajaran dan
memberikan pengalaman pembelajaran  yang  lebih  positif  dan berharga bagi mahasiswa.
Selain  itu  pentingnya    Persepsi mahasiswa terhadap Microsoft Teams 365 memainkan peran penting dalam menerima dan menggunakan platform ini.
Persepsi  yang  positif  tentang  kegunaan, kemudahan  penggunaan,  dan  relevansi platform ini terhadap tujuan pembelajaran dapat berdampak signifikan pada keterlibatan  dan  motivasi  mahasiswa. Sebuah  studi  oleh  Johnson  et  al.  (2019) menggali  persepsi  mahasiswa  terhadap Microsoft Teams 365 dan mengungkapkan  bahwa  mahasiswa  yang mempersepsikan  platform  ini  sebagai user-friendly  dan  bermanfaat  untuk pembelajaran  kolaboratif  melaporkan tingkat  kepuasan  dan  hasil  pembelajaran yang lebih tinggi.

## Kemampuan Komunikasi
Kemampuan komunikasi yang efektif  merupakan  aspek  fundamental dalam  pembelajaran  yang  berhasil  di setiap  lingkungan  pendidikan.  Microsoft Teams  365  menawarkan  berbagai  alat komunikasi  seperti  chat,  konferensi video, dan berbagi dokumen,
memungkinkan  mahasiswa  berinteraksi
secara sinkron dan asinkron (Siahaan et al., 2022).
Penelitian oleh (Situmorang, 2022)
menekankan  pentingnya  kemampuan komunikasi yang baik dalam menggunakan  Microsoft  Teams  365 untuk pembelajaran
kolaboratif.
Mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan komunikasi  yang  efektif,  termasuk mendengarkan  aktif,  berbicara  dengan jelas,  dan  berinteraksi  dengan  sopan, lebih  cenderung  terlibat  dalam  diskusi yang  bermakna,  bertukar  ide,  dan memberikan umpan balik yang konstruktif kepada teman sejawatnya.

## Model Penelitian
Model penelitian sebagaimana di perlihatkan pada gambar 1.
Gambar 1. Model Penelitian

## Hipotesis Penelitian
Hipotesis merupakan jawaban terhadap  masalah  penelitian  yang secara teoritis dianggap paling mungkin  dan  paling  tinggi  tingkat kebenarannya.  Berdasarkan  rumusan masalah, tinjauan pustaka dan tinjauan penelitian  terdahulu  dapat  ditarik hipotesis  pada  penelitian  sebagai berikut :
H1  :  Kemampuan  komunikasi  (X1) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap efektifitas
penggunaan media MS team. H2  :  Pengetahuan  (X2)  berpengaruh
secara  positif  dan  signifikan  terhadap efektifitas penggunaan media MS team H3  :  Persepsi  (X3)  berpengaruh  secara positif dan signifikan terhadap efektifitas penggunaan media MS team.

## 2. METODE PENELITIAN Populasi dan Sampel
Dalam  penelitian  ini,  digunakan metode  penelitian  kuantitatif  untuk menginvestigasi pengaruh pengetahuan, persepsi,  dan  kemampuan  komunikasi terhadap efektivitas pembelajaran mahasiswa melalui penggunaan Microsoft Teams 365. Metode penelitian  kuantitatif  memungkinkan pengumpulan  data  yang  dapat  diukur secara  numerik  dan  analisis  statistik yang sistematis. Populasi  penelitian  ini  terdiri  dari mahasiswa yang menggunakan Microsoft  Teams  365  sebagai  platform pembelajaran di sebuah institusi pendidikan.  Sampel  penelitian  akan dipilih secara acak dari populasi tersebut untuk  mewakili  variasi  karakteristik mahasiswa  yang  ada  Jenis  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah data  primer.  yang  diperoleh  dari responden.    Teknik    pengumpulan data berupa    angket/kuesioner    yang digunakan  untuk      mencari      data mengenai   Pengetahuan (X1),    Persepsi (X2),
Kepuasan Kemampuan komunikasi    (X3)  dan  Efektifitas  (Y1). Skala  penilaian  yang  digunakan  untuk mengukur kuesioner adalah skala Likert yang  mencakup  4  indikator  penilaian yang diberikan kepada mahsaiswa yaitu (Sangat  Setuju),  (Setuju),  (Cukup), (Tidak Setuju), (Sangat Tidak Setuju).
Menurut  (P.D,  2014)  “Skala  Likert digunakan  untuk  mengukur  sikap,
pendapat  dan  persepsi  seseorang  atau sekelompok  orang  tentang  fenomena sosial”.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Analisa Outer Model Pengujian  model  pengukuran (outer model) digunakan untuk menentukan spesifikasi hubungan antara  variabel  laten  dengan  variabel manifesnya,  pengujian  ini  meliputi convergent validity, discriminant validity dan reliabilitas. Convergent Validity Convergent validity
dari measurement  model  dengan  indikator refleksif  dapat  dilihat  dari  korelasi antara  score  item/indikator  dengan score  konstruknya.  Indikator  individu dianggap  reliabel  jika  memiliki  nilai korelasi di atas 0,70. Namun demikian pada  riset  tahap  pengembangan  skala, loading 0,50 sampai 0,60 masih dapat diterima (Ringle et al., 2005).
Berdasarkan pada result for outer loading menunjukkan adanya indikator memiliki loading di dibawah 0,60 dan tidak signifikan.
Model  struktural  dalam  penelitian  ini ditampilkan pada Gambar 2 berikut ini :
Gambar 2. Model Struktural Penelitian
Loading Factor Output Smart PLS untuk loading factor memberikan  hasil  pada  tabel  berikut: Outer
Tabel 1. Loading factor
Sumber : Data diolah, 2023
Pada  diagram  dan  tabel  di  atas, semua  memiliki  loading  factor  >  0.7, (Joseph  F.  Hair,  Jr,G.  Tomas  M.  Hult, Christian  M.  Ringle,  2022)  berarti indikator  tersebut  merupakan  indikator yang valid untuk mengukur konstruknya.

## Discriminat Validity
Pada bagian ini akan diuraikan hasil uji discriminant validity. Uji discriminant validity menggunakan nilai cross loading. Suatu indikator dinyatakan memenuhi discriminant validity apabila nilai cross loading indikator pada variabelnya adalah yang terbesar dibandingkan pada variabel lainnya. Berikut ini adalah nilai cross loading masing-masing indicator
Effectiveness_ Kemampuan Komunikasi Pengetahuan Persepsi K1 0.902 K2 0.936 K3 0.932 P1 0.782 P2 0.797 P3 0.827 P4 0.870 eff1 0.910 eff2 0.971 eff3 0.933 kom1 0.929
kom2
0.962 kom3 0.943
Tabel 2. Cross Loading Effectiveness_ Kom_ Pengetahuan Persepsi K1 0.751 0.819 0.559 0.902 K2 0.727 0.782 0.636 0.936 K3 0.802 0.833 0.718 0.932 P1 0.620 0.513 0.782 0.476 P2 0.563 0.451 0.797 0.423 P3 0.635 0.510 0.827 0.445 P4 0.847 0.756 0.870 0.831 eff1 0.910 0.653 0.755 0.754 eff2 0.971 0.785 0.792 0.790 eff3 0.933 0.794 0.789 0.776 kom1 0.805 0.929 0.643 0.903 kom2 0.749 0.962 0.710 0.811 kom3 0.686 0.943 0.627 0.765
Sumber : Data diolah, 2023
Berdasarkan  tabel  4.3.  diatas menyatakan  bahwa  ada  beberapa indikator  pada  variabel  penelitian memiliki nilai cross loading yang lebih kecil dibandinngkan dengan nilai cross loading pada variabel lainnya sehingga harus  diketahui  dan  diamati  lebih lanjut.
Cara lain mengukur discriminant validity adalah  melihat  nilai square root  of  average  variance  extracted (AVE). Nilai yang disarankan adalah di atas 0,5 untuk model yang baik (Joseph F. Hair, Jr,G. Tomas M. Hult, Christian M. Ringle, 2022).
Pengujian  selanjutnya  adalah composite reliability dari blok indikator  yang  mengukur  konstruk.
Suatu  konstruk  dikatakan  reliable jika nilai  composite  reliability  di  atas 0,60.Lalu  juga  dapat  dilihat  dengan cara melihat reliabilitas konstruuk atau variabel  laten  yang  diukur  dengan melihat nilai cronbachs alpha dari blok indikator  yang  mengukur  konstruk. Suatu konstruk dinyatakan reliable jika nilai cronbachs alpha diatas 0,7.
Berikut digambarkan hasil konstruk untuk masing-masing variabel yaitu kemampuan komunikasi, pengetahuan, persepsi dan efektifitas ms team  dengan  masing-masing  variabel dan indikator. Berikut ini tabel
Composite  reliability,  cronbachs  alpha dan  AVE  untuk  konstruk  variabel penelitian yang dihasilkan dari menjalankan  program  Smart  PLS  pada tabel berikutnya

## Tabel  3.  Composite Reability, Cronbach’s Alpha dan AVE
Cronbach's Alpha rho_A Composite Reliability Average Variance Extracted (AVE) Effectiveness_ 0.932 0.933 0.957 0.880 Kom_ 0.940 0.945 0.961 0.892 Pengetahuan 0.838 0.862 0.891 0.672 Persepsi 0.914 0.916 0.946 0.853
Sumber : Data diolah, 2023
Berdasarkan  tabel  3  menunjukan bahwa  Average  Variance  Extracted (AVE)  masing-masing  variabel  yaitu kemampuan  komunikasi,  pengetahuan, persepsi dan efektifitas ms team memiliki konstruk  >  0,50  berarti  semua  konstruk reliable. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa setiap variabel memiliki  discriminant  validity  yang tinggi.  Sedangkan  dapat  diketahui  pada tabel  3  diatas  nilai  composite  reliability masing-masing  variabel  menunjukkan nilai konstruk > 0,60.
Hasil ini menunjukan bahwa masing- masing variabel telah memenuhi composite  realibility  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  keseluruhan  variabel memiliki tingkat realinilitas yang tinggi.
Selanjutnya  pada  tabel  di  atas cronbachs  alpha  masing-masing  variabel menunjukkan  nilai  konstruk  >  0,70
dengan  demikian  hasil  ini  menunjukan bahwa masing-masing
variabel penelitian  telah  memenuhi  persyaratan nilai  cronbach’s  alpha,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa keseluruhan variabel memiliki tingkat realibilitas yang tinggi. Jadi dapat disimpulkan bahwa indikator- indikator yang diguakan dalam penelitian ini telah memiliki discriminant  validity  yang  tinggi  dalam menyusun variabelnya masing-masing.

## Analisis Inner Model
Evaluasi model struktural (inner model) dilakukan  untuk  memastikan  model struktrual  yang  dibangun  robust  dan akurat. Tahapan analisis yang dilakukan pada  evaluasi  model  struktural  dilihat dari beberapa indikator yaitu : Koefisien Determinasi  (R2)  (Ghozali  &  Latan, 2015).  Berdasarkan  pengolahan  data yang telah dilakukan dengan menggunakan  progrsm  SmartPLS  3.0 diperoleh nilai R Square sebagai berikut
: Tabel 4 Hasil R Square R Square Effectiveness_ 0.812 Sumber : Data diolah, 2023 Berdasarkan tabel 4.5. diatas menunjukan bahwa nilai R Square untuk variabel  efektif  ms  team  adalah  0,812. Perolehan  tersebut  menjelaskan  bahwa presentase  besarnya  efektif  ms  team adalah  81,2  %.  Hal  ini  berarti  variabel pengetahuan,  persepsi  dan  Kemampuan komunikasi  sebesar  81,2%  dan  sisanya 18,8% dipengaruhi oleh variabel lain.

## Penilaian Goodness of Fit (GoF)
Uji goodness of fit model dapat dilihat dari  nilai  NFI  ≥  0,662  (Ringle  et  al.,
2012) dinyatakan fit. Berdasarkan pengolahan  data  yang  telah  dilakukan dengan menggunakan progrsm SmartPLS 3.0  diperoleh  nilai  Model  Fit  sebagai berikut  :  Hasil  uji  goodness  of  fit  model PLS pada tabel 4.6. berikut menunjukkan bahwa  nilai  NFI  0,687    berarti  FIT. Dengan demikian dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model dalam penelitian ini telah memiliki goodness of fit yang tinggi dan layak digunakan untuk menguji hipotesis penelitian.

## Tabel 5 Model Fit
Saturated Model Estimated Model SRMR 0.095 0.095 d_ULS 0.814 0.814 d_G 1.253 1.253 Chi-Square 165.805 165.805 NFI 0.687 0.687 Sumber : Data diolah, 2023
Setelah  menilai  inner  model  maka  hal berikutnya  mengevaluasi  hubungan antar konstruk laten seperti yang telah dihipotesiskan  dalam  penelitian  ini.  Uji hipotesis  pada  penelitian  ini  deilakukan dengan  melihat  T-Statistics  dan  nilai  P- Values.  Hipotesis  dinyatakan  diterima apabilai  nilai  T-Statistics  >  1,96  dan  P- Values  <  0,05.  Berikut  ini  adalah  hasil Path  Coefficients  pengaruh  langsung  : Tabel Path Coefficients (Pengaruh Langsung) Pengujian Hipotesis Tabel 6 Path Coefficients Koefisien parameter β T Statistics (|O/STDEV|) P Values Hasil H1 Kom_ -> Efektif_ 0.115 0.488 0.625 Ditolak H2 Pengetahuan - > efektif 0.478 3.124 0.002 Diterima H3 Persepsi -> Efektif 0.393 1.627 0.104 Ditolak Sumber : Data diolah, 2023 Berdasarkan tabel 6 di atas menunjukkan  bahwa  terdapat  2  (dua) hipotesis  yang  ditolak  yaitu  H1  dan  H3 karena  nilai  TStatistics  <  1,96  dan  P-
Values  >  0,05  sedangkan  hipotesis  H2 diterima karena nilai T-Statistics > 1,96 P-Values < 0,05.

## PEMBAHASAN
a. Pengaruh  kemampuan  komunikasi terhadap efektifitas ms team Penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa pengaruh kemampuan komunikasi terhadap efektivitas penggunaan Microsoft Teams 365 dalam konteks pembelajaran tidak berpengaruh
signifikan.  Hal  ini  berarti  bahwa kemampuan  komunikasi  mahasiswa tidak  memiliki  hubungan  yang  kuat dengan tingkat efektivitas pembelajaran melalui penggunaan platform ini.
Namun,  perlu  dicatat  bahwa  hasil ini  mungkin  dapat  dipengaruhi  oleh beberapa faktor. Salah satu faktor yang mungkin mempengaruhi adalah karakteristik  sampel  penelitian  yang digunakan.  Kemampuan  komunikasi yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  dalam sampel  penelitian  mungkin  secara umum sudah cukup baik, sehingga tidak memberikan perbedaan yang signifikan dalam efektivitas penggunaan Microsoft Teams 365.
Selain itu, faktor-faktor lain seperti faktor  teknis,  dukungan  dari  pengajar, atau desain pembelajaran yang digunakan  juga  dapat  mempengaruhi efektivitas penggunaan Microsoft Teams  365.  Kemampuan  komunikasi yang  baik  mungkin  penting  dalam konteks  lain  atau  dalam  penggunaan platform  pembelajaran  online  lainnya (ISTANTI, 2022).
Meskipun hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan
komunikasi  tidak  memiliki  pengaruh yang  signifikan,  hal  ini  tidak  berarti bahwa  kemampuan  komunikasi  tidak penting dalam pembelajaran. Kemampuan  komunikasi  yang  baik tetaplah  merupakan  keterampilan  yang penting  bagi mahasiswa  dalam  berbagai konteks pembelajaran. Kemampuan komunikasi  yang  baik  dapat  membantu mahasiswa  dalam  berinteraksi  dengan baik dengan teman sekelas dan pengajar, berpartisipasi dalam diskusi, dan menyampaikan pemikiran dengan jelas. Penelitian lebih lanjut dapat dilakukan untuk menyelidiki lebih dalam mengenai pengaruh kemampuan komunikasi terhadap efektivitas penggunaan Microsoft Teams 365 dalam konteks pembelajaran. Variabel-variabel lain  yang  mungkin  juga  mempengaruhi efektivitas  pembelajaran  dapat  diteliti untuk  mendapatkan  pemahaman  yang lebih lengkap tentang faktor-faktor yang memengaruhi  efektivitas  penggunaan platform ini.
b. Pengaruh  pengetahuan    terhadap efektifitas ms team Penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa pengaruh pengetahuan terhadap efektivitas
penggunaan  Microsoft  Teams  365  dalam pembelajaran  memiliki  pengaruh  positif dan  signifikan(Sitorus,  2021).  Hal  ini berarti  bahwa  pengetahuan  yang  dimiliki oleh  mahasiswa  tentang  penggunaan Microsoft  Teams  365  secara  langsung berhubungan  dengan  tingkat  efektivitas pembelajaran melalui platform ini.
Pengetahuan  yang  baik  tentang Microsoft  Teams  365  memungkinkan mahasiswa untuk mengoptimalkan
penggunaan  fitur-fitur  yang  disediakan oleh  platform  tersebut.  Mahasiswa  yang
memiliki  pengetahuan  yang  memadai tentang pengaturan, navigasi, dan fungsionalitas Microsoft Teams 365 akan lebih mampu mengakses materi pembelajaran, berinteraksi dengan pengajar  dan  teman  sekelas,  serta menggunakan  alat  kolaborasi  yang tersedia.
Selain  itu,  pengetahuan  yang  baik tentang  Microsoft  Teams  365  juga memungkinkan mahasiswa untuk memanfaatkan  fitur-fitur  yang  dapat meningkatkan efisiensi dan produktivitas dalam pembelajaran. Misalnya, mahasiswa yang memahami cara menggunakan  fitur  pengaturan  jadwal, pengiriman  tugas,  atau  penggunaan ruang  diskusi  akan  dapat  mengelola waktu dan tugas dengan lebih baik.
Pengetahuan yang memadai tentang Microsoft  Teams  365  juga  membantu mahasiswa  dalam  memahami  batasan dan kemungkinan platform ini.
Mahasiswa yang menyadari keterbatasan teknis atau kebijakan penggunaan Microsoft  Teams  365  akan  dapat mengatasi hambatan atau tantangan yang mungkin muncul dalam pembelajaran.
Selain  itu,  pengetahuan  yang  baik tentang  Microsoft  Teams  365  juga berkontribusi  pada  penggunaan  yang lebih  intensif  dan  kreatif  dari  platform ini. Mahasiswa yang memiliki pengetahuan  yang  mendalam  tentang fitur-fitur  canggih  atau  integrasi  dengan aplikasi lain dalam Microsoft Teams 365 akan  dapat  memanfaatkannya  untuk menciptakan  pengalaman  pembelajaran yang  lebih interaktif  dan  menarik.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pengetahuan yang dimiliki oleh mahasiswa tentang Microsoft Teams 365 memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap efektivitas pembelajaran
melalui  platform  ini.  Oleh  karena  itu, penting  bagi  institusi  pendidikan  untuk memberikan pelatihan dan dukungan yang memadai kepada mahasiswa dalam mengembangkan  pengetahuan  mereka tentang Microsoft Teams 365 (Ismanto & Cindarbumi, 2021). Peningkatan pengetahuan tentang penggunaan Microsoft  Teams  365  dapat  dilakukan melalui  orientasi,  workshop,  atau  sumber daya online yang disediakan oleh institusi pendidikan. Dengan demikian, mahasiswa akan  dapat  mengoptimalkan  potensi pembelajaran  yang  ditawarkan  oleh Microsoft Teams 365, yang pada akhirnya akan meningkatkan efektivitas pembelajaran dan hasil yang dicapai oleh mahasiswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan pembahasan mengenai variabel kemampuan  komunikasi,  pengetahuan, Persepsi terhadap
efektifitas penggunaan  ms  team  untuk  media pembelajaran  online  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut : (1) Secara parsial, kemampuan komunikasi  secara tidak  signifikan  terhadap  efektifitas penggunaan ms team, yang ditunjukkan dengan nilai t-hitung > t-tabel (0.489 < 1,985) dan nilai signifikansi 0,625 lebih besar  dari  sig  0,05.  Berdasarkan  hasil analisis  data  ini  dapat  disimpulkan bahwa hipotesis tersebut yang menyatakan ada pengaruh positif secara parsial  dan  signifikan  tidak  terbukti kebenarannya.  Semakin  tinggi  skor kemampuan komuniaksi  maka semakin rendah  efektifitas penggunaan ms team di  kalangan  mahasiswa.  (2)  Secara parsial, pengetahuan berpengaruh secara signifikan terhadap efektifitas ms team , yang ditunjukkan dengan nilai t-hitung >
t-tabel  (3,124  >  1,985)  dan  nilai signifikansi  0,002  lebih  kecil  dari  sig 0,05. Berdasarkan hasil analisis data ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis ini yang menyatakan ada pengaruh positif secara  parsial  dan  signifikan  terbukti kebenarannya.  Semakin  tinggi  skor pengetahuan  maka  semakin  tinggi efektifitas  penggunaan  ms  team    di kalangan mahasiswa (3) Secara parsial, persepsi secara tidak signifikan terhadap  efektifitas  penggunaan  ms team , yang ditunjukkan dengan nilai t- hitung  >  t-tabel  ( 1.627  < 1,985)  dan nilai signifikansi
0,104  lebih  besar  dari  sig  0,05. Berdasarkan  hasil  analisis  data  ini  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  tersebut  yang menyatakan  ada  pengaruh  positif  secara parsial dan signifikan tidak terbukti kebenarannya. Semakin tinggi
skor  persepsi  maka  semakin rendah  efektifitas penggunaan ms team di  kalangan  mahasiswa.  Bagi  para peneliti yang berminat untuk mengkaji dan  meneliti  ulang  penelitian  ini, diharapkan  untuk  dapat  mengkaji  dan meneliti lebih dalam tentang penelitian ini. Baik variabel Penelitian, indikator penelitian  serta  memperluas  wilayah kajian penelitian dan kerangka teoritis. Hal  ini  dikarenakan  perhitungan  yang menunjukkan bahwa masih ada variabel  lain  yang  belum  diteliti sehingga  memberikan  peluang  yang
besar bagi peneliti lain untuk mengembangkan lebih lanjut

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah, E. S. N., & Sulistyaningsih, D. (2020). Analisis proses pembelajaran matematika berbasis daring menggunakan aplikasi
microsoft teams materi persamaan logaritma pada masa pandemi covid- 19. EDUSAINTEK . https://prosiding.unimus.ac.id/index. php/edusaintek/article/view/539
Fuaddah, N. S. (2021).

## STUDENTS’PERCEPTIONS ON
THE USE OF MICROSOFT TEAMS AS AN ALTERNATIVE ONLINE LEARNING PLATFORM AT SMAN 2 SEMARANG IN THE … . repository.unissula.ac.id. http://repository.unissula.ac.id/24598 /
Ghozali, I., & Latan, H. (2015). Partial Least Squares : Konsep, Teknik dan Aplikasi Smart PLS 3.0 untuk Penelitian Empiris. In Universitas Diponegoro .
Herminingsih, H. (2021). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid- 19 Melalui Aplikasi Teams Meeting: Studi Kasus di UPBJJ UT Jember Kabupaten …. Sukma: Jurnal Pendidikan . https://jurnalsukma.org/index.php/su kma/article/view/05104.2021
Ismanto, I., & Cindarbumi, F. (2021). Analisis Efektivitas Pembelajaran Kalkulus Berbasis MS Teams pada Masa Pandemi Covid-19. MAJAMATH: Jurnal Matematika Dan … . http://ejurnal.unim.ac.id/index.php/ majamath/article/view/1050
ISTANTI, L. (2022). MANAJEMEN PEMBELAJARAN DARING YANG EFEKTIF MENGGUNAKAN MS- TEAMS SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN SIKAP SISWA … . repository.unpas.ac.id. http://repository.unpas.ac.id/61607/
Joseph F. Hair, Jr,G. Tomas M. Hult, Christian M. Ringle, M. S. (2022). A
Primer on Partial Least Squares
Structural Equation Modeling (PLS-SEM) (3rd ed.). SAGE Publications.
Kari, M. L., Bare, Y., & Mago, O. Y. T. (2021). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Berbasis Blended Learning dengan Memanfaatkan Aplikasi Microsoft Teams. Qalam: Jurnal Ilmu … . http://ejournal.um- sorong.ac.id/index.php/jq/article/vi ew/1418

## KIRANA, F. H. (2021). ANALISIS PERSPEKTIF PENGGUNA TERHADAP PENERAPAN
APLIKASI MICROSOFT TEAMS MENGGUNAKAN MODEL ISSM DELONE MCLEAN DAN TAM . repository.upnjatim.ac.id. http://repository.upnjatim.ac.id/206 6/
Marian, F., Yansyah, M. M., Amran, H. F., & ... (2022). Application of
Microsoft Teams Applications in Mathematics Learning. Turkish Journal of … . https://turcomat.org/index.php/turk bilmat/article/view/13051
Olivia, V. V. (2021). Analisis Penerapan Media Pembelajaran Online (Microsoft Teams 365) di Era Pandemi Covid-19 Pada Pembelajaran Biologi Kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Jepara . repository.iainkudus.ac.id. http://repository.iainkudus.ac.id/id/ eprint/6476
P.D, S. (2014). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif.pdf. In Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D .
Rais, M. (2021). Persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran jarak jauh menggunakan microsoft teams .
osf.io. https://osf.io/7dwvm/download
Ringle, C. M., Sarstedt, M., & Straub, D. W. (2012). A critical look at the use of PLS-SEM in MIS quarterly. In MIS Quarterly: Management Information Systems .
Ringle, C. M., Wende, S., & Will, S. (2005). SmartPLS 2.0 (M3) Beta.
Hamburg .
Risan, R., & Hasriani, G. (2022). AKSESIBILITAS DIGITAL LEARNING SELAMA PANDEMI
COVID 19 DI PERGURUAN TINGGI. Joyful Learning Journal . https://journal.unnes.ac.id/sju/index. php/jlj/article/view/60819
Siahaan, C., Revaldo, R., & ... (2022). Pemanfaatan Komunikasi Melalui Penggunaan Aplikasi Teams Dalam Proses Belajar Mengajar Guru dan Siswa Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal … . http://journal.universitaspahlawan.ac .id/index.php/jpdk/article/view/5786
Sitorus, B. R. (2021). Microsoft Teams dalam Pembelajaran Matematika untuk Mewujudkan Merdeka Belajar. … Seminar Nasional
Penerapan Ilmu Pengetahuan Dan … . http://upp.untan.ac.id/index.php/pipt/ article/view/26
Situmorang, A. S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Pencapaian Konsep dengan Microsoft Teams dalam Pembelajaran Virtual. Sepren . https://jurnal.uhn.ac.id/index.php/sep ren/article/view/663