Hal. 182-196
Jurnal Penelitian Pendidikan,
ISSN 0126-4109
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/paedagogia                                                 Vol. 19 No. 2 Tahun 2016
*Alamat korespondensi:  Jalan Ir. Sutami 36 A. FKIP. Universitas Sebelas Maret.  Surakarta. e-mail: agus.tiyanto16@yahoo.co.id

## PERBEDAAN PENGARUH METODE PEMBELAJARAN TETAP DAN BERTAHAP TERHADAP HASIL BELAJAR KEMAMPUAN SERVISTENIS LAPANGAN
Agustiyanto*
Pendidikan Kepelatihan Olahraga JPOK FKIP Universitas Sebelas Maret
Abstrak: Tujuan    penelitian  ini  untuk  mengetahui:  (1)  Perbedaan  pengaruh  metode pembelajaran tetap dan bertahap terhadap hasil belajar kemampuan servis tenis lapan- gan dan (2) Metode pembelajaran manakah yang berpengaruh lebih baik antara pem- belajaran tetap dan bertahap terhadap hasil belajar kemampuan servis tenis lapangan. Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen.  Populasi  penelitian  ini  adalah mahasiswa  putra  Program  Studi  Penkepor  Semester  II  JPOK  FKIP  UNS  tahun 2013/2014 berjumlah 57 mahasiswa. Teknik pengambilan sempel dilakukan secara ran- dom sampling, diambil 30 mahasiswa secara acak. Teknik analisis data menggunakan uji–t  dengan melalui persyaratan uji reliabilitas, uji normalitas, dan uji homogenitas. Hasil penelitian disimpulkan: (1) Ada pengaruh metode pembelajaran tetap dan berta- hap terhadap hasil belajar kemampuan servis tenis lapangan dengan t hitung = 3.417 > t tabel =  2.145  dan  (2)  Metode  pembelajaran  bertahap  lebih  baik  dibanding  dengan  metode pembelajaran tetap  terhadap hasil belajar kemampuan servis tenis lapangan dengan pe- ningkatan metode pembelajaran bertahap = 37.500%  > metode pembelajaran tetap = 20.940%.
Kata kunci: kemampuan servis tenis lapangan, metode pembelajaran tetap, metode pembelajaran bertahap
Abstract: The aims of this study were to know: (1) the difference of  the impact of fixed and gradual learning method on the students’ achievement on tennis serve; (2) Which method has better impact between fixed and gradual learning on students’ achievement on  tennis  serve.  The  method  used  is  experimental  research.  The  population  was  57 second  semester  students  of  Coaching  Education,  Teacher  Training  and  Education Faculty, Sebelas Maret University in the academic year 2013/2014. The random sam- pling was used to obtain 30 students as samples. The data were analyzed by using t-test after doing reliability, normality and homogeneity test. The results of the study showed that:  (1)  there    was  an  impact  of  fixed  and  gradual  learning  method  on  students’ achievement  on  tennis  serve  with  t  =  3,417>  t  table  =  2,145;  (2)  Gradual learning method  had  better  impact  than  fixed  learning  method  on  students’  achievement  on tennis  serve.  Gradual  learning  method  had  the    improvement  of  37.50%  while  fixed learning method had improvement of 20,94 %.

## Keywords: tennis serve ability, fixed learning method, gradual learning method

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  perkembangan  olah- raga  di  Indonesia  mengalami  peni- ngkatan, hal itu ditandai dengan semakin banyaknya  aktifitas  olahraga  dalam semua  golongan  masyarakat  serta  pres- tasi  olah-raga  Indonesia  yang  sema-kin meningkat.  Tenis  lapangan  misalnya, merupakan  jenis  olahraga  yang  cukup popular  di  Indonesia,  karena  permainan ini  bisa  dimainkan  disegala  usia  dari anak-anak  sampai  usia  lanjut.  Seiring perkembangan dan kemajuan jaman per- mainan  tenis  lapangan  berkembang  be- gitu  pesatnya  di  Indonesia.  Salah  satu alasan  permainan  tenis  lapangan  meni- ngkat  peminatnya  yaitu  :  dapat  dima- inkan  oleh  segala  tingkat  umur  asalkan masih  cukup  kuat  dan  tidak  memiliki jenis penyakit tertentu sehingga dilarang oleh dokter untuk berolahraga tenis. Ke- banyakan tenis pemula dari lapisan usia 8  hingga  75  tahun  bermain  tenis  hanya untuk senang–senang  dengan teman–te- man, dalam turnamen, tim dan liga–liga diseluruh negeri. Banyaknya juga perkumpulan  dan  pembinaan  ataupun pelatihan tenis lapangan diber-bagai dae- rah  merupakan  wujud  per-kembangan dan kemajuan tenis lapangan di Indone- sia.  Sehingga  banyaknya  pembinaan tenis  lapangan  di  Indonesia  diharapkan dapat  menciptakan  petenis-petenis  han- dal dan berpotensi.
Didalam  perkuliahan  program studi penkepor terdapat mata kuliah tenis lapangan  I  dan  II  yang  harus  ditempuh setiap  mahasiswa  di  JPOK  FKIP  UNS. Perkuliahan  tenis  lapangan  tersebut
durasi waktunya hanya 2 jam selama satu minggu  hal  ini  sangat  kurang  buat meningkatkan  kemampuan  teknik  dasar bermain tenis lapangan, Rata-rata maha- siswa  yang  mengambil  mata  kuliah  ini belum pernah memegang raket tenis dan dibilang  baru  pemula,.  Faktor-faktor yang  mendukung  ketrampilan  bermain tenis  lapangan  perlu  dilatih  dan  diting- katkan lebih intensif dan optimal. Salah satu faktor yang harus dilatih untuk men- capai  kemampuan  bermain  tenis  lapan- gan adalah menguasai teknik dasar puku- lan.
Adapun jenis-jenis pukulan dasar tenis lapangan  yaitu grounsroke, volley, smash, serve, dan lob serta ketrampilan- ketrampilan  lain  seperti spin,  dropshot dan half-volley (Lardner, 2013).
Dalam hal ini servis adalah yang pertama  kali  harus  dikuasai  seorang pemain  .Menurut  Lardner  (2013:  39) “Pada mulanya, serve hanya dipakai un- tuk  memulai  permainan”.  Dengan demikian  servis  harus  dapat  dikuasai agar  mampu  bermain  tenis  lapangan dengan  baik.  Namun  dewasa  ini  servis tidak  hanya  sebagai  pukulan  pembuka namun  juga  sebagai  serangan  pertama. Menurut  Lardner  (2013:  40-41)  “Suatu serve yang  terarah  dengan  baik  mem- berikan  dua  keuntungan  :  dengan melakukan serve kearah  kelemahan lawan,  anda  bisa  memenangkan  bebe- rapa point secara  langsung  atau  mema- ksa lawan untuk melakukan pengam-bi- lan-pengambilan  yang  lemah  dan  dapat dipukul ke sudut-sudut lapangan”. Oleh karena  itu,  pukulan pionir  ini  sangat
penting  bagi  kita  untuk  dapat  men- guasainya. Dengan demikian untuk para pemain pemula sebaiknya dalam melakukan servis harus tepat dan masuk sesuai  sasaran  terlebih  dahulu.  Se- dangkan untuk meningkatkan teknik ser- vis dapat dilakukan dengan metode lati- han  secara  bertahap,  seperti  yang dikemukakan  Sugiyanto  (1999:  64) bahwa:
1. Berdasarkan  pertimbangan  tingkat kesulitan dan kompleksitasnya, penyusunan  materi  pelajaran  hen- daknya mengikuti prinsi-prinsip :
2. Dimulai  dari  materi  belajar  yang mudah  dan  selanjutnya  secara berangsu-angsur ke materi yang se- makin sukar.
3. Dimulai dari materi yang sederhana dan  selanjutnya  secara  berangsu- angsur ke materi yang komplek.
Dengan demikian untuk mening- katkan  kemampuan  teknik  servis  diper- lukan metode pembelajaran  yang benar dalam perkuliahan . Dalam pembelajara teknik  servis  dapat  digunakan  metode pembelajaran  dengan  jarak  tetap  dan metode  pembelajaradengan  jarak  ber- tahap.  Namun  dalam  pengaruh  pening- katan  kemampuan  servis  pada  perma- inan  tenis  lapangan  tidak  hanya  di- pengaruhi  oleh  faktor  penerapan  pro- gram latihan saja, tetapi juga dari faktor kemampuan  individu  yang  sangat  ber- pengaruh  dalam  penguasaan  kemam- puan  keterampilan  teknik  servis  tenis lapangan yang  dipelajari, serta kemam- puan  fisik  yang  baik  merupakan  faktor yang  saling  berkaitan.  Sebaik  apapun metode latihan seorang atlet apabila atlet tersebut tidak memiliki kemampuan fisik
yang baik untuk mendukung dalam pen- guasaan  teknik  servis  tenis  lapangan, maka  akan  sulit  pula  pencapaian  secara optimal  dan  tepat  dalam  kemampuan penguasaan  servis  dalam  permainan tenis lapangan.
Berdasarkan  permasalahan  yang telah  dikemukakan  diatas  penelitian akan  mengkaji  dan  meneliti  pengaruh metode pembelajara servis pada permai- nan tenis lapangan dengan menggunakan metode pembelajara tetap dan bertahap. Berdasarkan  hal  tersebut  muncul  masa- lah,  yaitu  adakah  perbedaan  pengaruh antara  metode  pembelajara  servis  pada permainan tenis lapangan dengan meng- gunakan  metode  pembelajara  tetap  dan bertahap akan berpengaruh terhadap ke- mampuan servistenis lapangan?
Untuk  mengetahui  dan    menja- wab masalah tersebut, maka perlu dikaji dan  diteliti  lebih  mendalam  baik  secara teori  maupun  praktik  melalui  penelitian eksperimen.  Mahasiswa  putra  semester II Prodi Penkepor  JPOK FKIP UNS Ta- hun  akademik  2013/2014  adalah  orang yang  akan  dijadikan  subyek  dalam penelitian  ini.  Sehingga  diharapkan dengan  mengikuti  penelitian  ini  dapat membantu mahasiswa dalam menguasai teknik  pukulan  servis  pada  permainan tenis lapangan dengan baik dan dapat di- jadikan modal dasar diperkuliahan tenis lapangan semester V dan VI nantinya.

## KAJIAN TEORI Permainan Tenis Lapangan
Tenis  merupakan  permainan  yang memerlukan  kecepatan kaki,  ketepatan yang  terkendali,  stamina,  antisipasi,  ke- tetapan hati ( determination ), dan
kecerdikan”. Adapun jenis-jenis pukulan dasar  tenis  lapangan  yaitu grounsroke, volley,  smash,  serve,  dan  lob serta  ket- rampilan-ketrampilan  lain  seperti spin, dropshot dan half-volley (Lardner, 2013).
Servis
a. Pengertian Servis
Servis  merupakan  pukulan  pem- buka  permainan.  Menurut  Lardner (2013 : 3) “serve adalah saran untuk memulai permainan dengan cara tos- ing terhadap  bola  di  udara  diatas kepala anda dan pada saat  bola ber- gerak  turun,  memukulnya  dengan raket seperti bila anda memukul paku dengan  martil”.  Oleh  karena  itu, pukulan pionir  ini  sangat  penting bagi  kita  untuk  dapat  mengua- sainya.Menurut Lader (2013: 40-41) “Suatu serve yang  terarah  dengan baik  memberikan  dua  keuntungan  : dengan  melakukan serve kearah kelemahan  lawan,  anda  bisa  me- menangkan  beberapa point secara langsung atau memaksa lawan untuk melakukan  pengambilan-pengambi- lan yang lemah dan dapat dipukul ke sudut-sudut lapangan”.
b. Grip Servis
1.Continental grip
2.Eastern grip
3.Semi-Western grip
4.Western grip
c. Teknik Pelaksanaan Servis Setelah menguasai cara memegang  raket  dengan  baik,
selanjutnya  harus  mempelajari teknik  pukulan  secara  benar.
Dalam  servis  ada  duahal  penting yaitu 1) Melambungkan bola (toss)
yang harus tepat pada saat dipukul, 2)  Melaksanakan  ayunan bac- kswing, forward swing , dan follow trow Untuk  dijadikan  gerakan yang  terangkai  harmonis  ,  guna melakukan  pukulan  servis  pada tenis lapangan.
1) Posisi Siap
2) Backswing dan toss bola
3) Penggunakan  tenaga  dan  Titik Kontak bola
4) Gerak lanjutan

## d. Jenis-jenis pukulan servis
Dalam  pukulan servis  tenis lapangan mempunyai  beberapa  jenis  pukulan yaitu:
1) Slice servis
2) Top Spin Servis
Metode Pembelajaran dan Hasil Bela- jar
a. Metode
Metode  merupakan  suatu  cara yang  dipergunakan  untuk  menca- pai tujuan yang telah ditetapkan.

## b. Pembelajaran
Pembelajaran  menurut  makna berarti  proses,  cara,  perbuatan mempelajari. Pembelajaran berpu- sat  pada  peserta  didik  dan  pem- belajaran  adalah  dialog  inte-rak- tif.Menurut Rahyubi, “pembe-laja- ran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar  pada  suatu  ling-kungan belajar’’  (2012:  6).  Sedangkan pembelajaran  menurut  Muham- mad  Surya  (2003)  adalah  “suatu proses  perubahan  yang  dilakukan individu untuk mempe-roleh suatu perubahan  perilaku  yang  baru secara  keseluruhan,  sebagai  hasil
dan  pengalaman  individu  itu sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya” (Isjoni, 2010: 49).
c. Hasil Belajar
Hasil  belajar  merupakan  ke- mampuan yang diperoleh individu setelah  proses  belajar  mengajar berlangsung,  yang  dapat  mem- berikan  perubahan  tingkah  laku baik  pengetahuan,  sikap  dan  ket- erampilan  siswa  sehingga  men- jadi  lebih  baik  dari  sebelumnya. Sebagaimana  yang  dikemukakan oleh Nana Sudjana (2012: 3) “hasil belajar  ialah  perubahan  tinggkah laku yang mencakup bidang kogni- tif,  afektif,  dan  psikomotor  yang dimiliki  siswa  setalah  menerima pengalaman bela-jarnya”. Menurut Agus Suprijono (2011 : 7), bahwa “hasil belajar adalah pola-pola per- buatan,  nilai-nilai,  pengertian- pengertian,  sikap-sikap,  apresiasi dan keterampilan”.

## Pembelajaran Ketrampilan Motorik
Kemampuan  gerak  merupakan suatu  aktivitas  yang  sangat  penting bagi  manusia,  karena  dengan  gerak manusia dapat meraih sesuatu  yang menjadi  harapannya.Menurut  Rusli Lutan  (1988:  93)  mengatakan bahwa  kemampuan  motorik  kasar adalah  kapasitas  seseorang  yang berkaitan  dengan  pelaksanaan  dan peragaan  suatu  ketrampilan  yang relatif  melekat  pada  saat  masa  ka- nak-kanak.Jadi  kemampuan  gerak adalah suatu kemampuan seseorang dalam  menampilkan  ketrampilan gerak  yang  luas  serta  diperjelas bahwa  kemampuan  motorik  suatu
kemampuan  umum  yang  berkaitan dengan  penampilan  berbagai  ket- rampilan atau tugas gerak.
Latihan

## a. Pengertian Latihan
Menurut  Sudjarwo  (1995:  11) “Latihan  adalah  suatu  proses  yang sistematis  secara  berulang–ulang secara ajeg dengan selalu mem-beri- kan peningkatan beban latihan”. Su- harno HP. (1993: 7) mengemukakan “Latihan adalah suatu proses mem- persiapkan  organisme  atlet  secara sistematis  untuk  mencapai  mutu prestasi  maksimal  dengan  memberi beban-beban  fisik  dan  mental  yang teratur, terarah, meningkat dan ber- ulang-ulang waktunya”.
b. Latihan Teknik
Setiap  cabang  olahraga  selalu berisikan  teknik-teknik  dari  cabang olahraga  yang bersangkutan. Untuk menguasai  teknik  dengan  baik, diperlukan  latihan  teknik  yang sistematis dan kontinyu. Berikut ini disajikan pengertian-pengertian lati- han  teknik  yang  disajikan  oleh beberapa  ahli,  sebagai  berikut. Menurut  Sudjarwo  (1995:  41) ”latihan  teknik  bertujuan  untuk pengembangan  dan  pembentukan sikap  dan  gerak  melalui  pengem- bangan  motorik  dan  system  persa- rafan menuju gerakan otomatis”.
c. Prinsip-Prinsip Latihan
Adapun  prinsip-prinsip  latihan yang  harus  diperhatikan  dalam latihan menurut Purnama (2010: 61- 66) meliputi: “(1) prinsip Generalisasi,  (2)  prinsip overload (beban  lebih),  (3)  prinsip Revers-
ibilitas (kembali  asal),  (4)  prinsip specificity (kekhususan), (5) prinsip dari  kompetisi,  (6)  prinsip  Keanek- aragaman, (7) prinsip individual, (8) prinsip asas overkompesasi ”.
d. Komponen-Komponen
Latihan Menurut Purnama (2010:67) “dalam  menyusun  suatu  program latihan  seorang  pelatih  seorang pelatih harus memenuhi kriteria dari variabel  latihan  yaitu  :  (1)  Tipe Latihan,  (2)  Frekuensi  Latihan,  (3) intensitas  Latihan,  (4)  Volume Latihan, (5) Duration Latihan”.
Analisi  Biomekanika  Servis  Tenis Lapangan
a. Hal-hal yang Mempengaruhi Gerakan Servis
1) Forces / Gaya
2) Linear kinematics
3) Linear kinetics
4) The muscular system
Pembelajaran Servis dengan  Metode
Latihan Jarak Tetap
a. Pelaksanaan  Pembelajaran  Ser- vis dengan Jarak tetap
Dalam  latihan  servis  dengan jarak tetap,   maksudnya   ialah lati- han  seluruh rangkaian teknik gera- kan  servis  dan    mahasiswa  mela- kukan pukulan tersebut pada jarak lapangan  yang  sebenarnya  yaitu dari garis belakang lapangan.
b. Kelebihan dan Kelemahan Pem- belajaran  Servis  dengan  Jarak tetap
Berikut  ini  kelebihan  latihan servis  dengan  jarak  tetap  antara lain :
1) Dapat menghemat waktu apabila pemain dapat beradaptasi dengan
metode latihan jarak tetap.
2) Pemain dapat lebih jelas menerima  keseluruhan  gerakan yang dilatihkan secara jelas. 3) Pemain dapat langsung melakukan gerakan servis secara keseluruhan dan utuh.
Sedangkan kelemahan latihan servis dengan jarak tetap antara lain :
1)  Pemain  pemula  akan  kesulitan dalam  melakukan  gerakan  servis karena  gerakan  servis  cukup  sulit dan kompleks.
2)  Pemain  akan  sering  melakukan kesalahan teknik sehingga pukulan tidak  sesuai  dengan  yang  diha- rapkan.
3)  Pemain akan lebuh terpacu pada kerasnya  bola  agar  melewati  net sehingga  target  ketepatan  servis akan sulit tercapai.
4)Pelatih akan sering menghentikan latihan  untuk  membetulkan  gera- kan  atau  teknik  yang  salah sehingga  latihan  akan  sedikit terhambat.

## Pembelajaran Servis  dengan Metode
Latihan Jarak Bertahap
a. Pelaksanaan  Pembelajaran  Ser- vis dengan Jarak Bertahap
Dalam latihan keterampilan ser- vis  dengan  jarak  bertahap,  mak- sudnya  ialah  mengajarkan    seluruh rangkaian  teknik  gerakan    servis dan  mahasiswa  melakukan  servis tersebut  dimulai  dari  jarak  tengah lapangan  dekat  dengan  net  atau garis batas servis, kemudian  maha- siswa    mundur  0,5  meter  ke  bela-
kang  dan  sampai  jarak  yang sebenarnya.
b. Kelebihan dan Kelemahan Pem- belajaran  servis    dengan  Jarak Bertahap
Berikut  ini  kelebihan  latihan servis  dengan  jarak  Bertahap antara lain :
1)  Pemain  dapat  menguasi  teknik servis  tenis  lapangan  dengan baik. 2)  Pemain  akan  terhindar  dari
kesalahan teknik, karena metode ini dilaksanakan secara bertahap. 3)  Pemain  dapat  meningkatkan
ketepatan  servis  dan  efisiensi tenaga dalam melakukan servis. 4)  Pemain  dapat  mempraktekan
teknik  servis  dari  masing- masing  tahapan  latian  servis dengan baik
Disamping  kelebihan  terdapat pula  kelemahanya  juga  tentunya dalam  metode  latihan  servis  ini. Berikut  ini  kelemahan  latiah  servis ini :
1)  Di  butuhkan  adaptasi  atau penyesuaian  dalam  mela- kukan  servis  dari  setiap tahapan  servis  menuju  ke jarak servis yang sebenarnya.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digu- nakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  eksperimen.  Dasar  penggunaan metode  ini  adalah  kegiatan  percobaan
yang diawali dengan memberikan perla- kuan  kepada  kepada  subyek  yang  di- akhiri  dengan  suatu  bentuk  tes  guna mengetahui pengaruh perlakuan yang te- lah  diberikan.Sugiyanto  (1995:  21) menjelaskan bahwa :
“Tujuan  penelitian  eksperimental
adalah  untuk  meneliti  ada  tidaknya hubungan sebab akibat serta besarnya  hubungan  sebab  akibat tersebut  dengan  cara  memberikan perlakuan ( treatment ) terhadap kelompok eksperimen yang hasilnya dibandingkan dengan hasil kelompok kontrol yang tidak diberikan  perlakuan  atau  diberikan perlakuan yang berbeda”
Rancangan  dalam  penelitian  “ Pretest- Posttest  Design ”.  Gambar  rancangan penelitian sebagai berikut:
Gambar3.1.Rancangan Penelitian
Keterangan:
R = Random Pretest = Tes awal ketepatan ser- vis   Tenis lapangan MSOP = Matched Subject  Ordi- nal .Pairing KE 1 = Kelompok 1 (K1) KE 2 = Kelompok 2 (K2) Treatment A  = Metode pembelajaran tetap Treatment B  = Metode pembelajaran bertahap Posttest =  Tes  awal  ketepatan servis tenis lapangan
Pembagian kelompok dalam
penelitian  ini  dengan  cara ordinal  pair- ing .  Adapun  teknik  pembagian  ke- lompok  secara ordinal  pairing menurut Sutrisno  Hadi  (1995:485)  sebagai  beri- kut:
Gambar 3.2. ordinal pairing

## HASIL PENELITIAN

## Deskripsi Data
Untuk mencapai  tujuan  yang di- inginkan  dilakukan  pengambilan  data. Pengambilan data kemampuan ketepatan servis  dengan  cara  melakukan  servis sebanyak 12 bola. Data yang dikum-pul- kan  terdiri  dari  tes  awal  secara  kese- luruhan, kemudian dikelompokkan men- jadi  dua  kelompok,  yaitu  kelompok  1 dengan  metode  pembelajaran  tetapdan
kelompok  2  dengan  perlakuan  metode pembelajaran  bertahap,  serta  data  tes akhir  masing-masing  kelompok.  Data tersebut  kemudian  dikelompokkan  dan dianalisis  menggunakan  perhitungan statistik  seperti  terlihat  dalam  lampiran. Adapun  rangkuman  hasil  analisis  data secara keseluruhan akan disajikan dalam bentuk  tabel  sebagai  berikut.  Penelitian ini menyajikan data pretest dan posttest akhir  kemampuan  pukulan  servis  pada mahasiswa  putra  semester  II  Prodi Penkepor  JPOK  FKIP  UNS  TAHUN Akademik 2013/2014  disajikan sebagai pada Tabel 1
Dari  tabel  1.  dapat  diketahui bahwa  sebelum  diberikan  perlakuan kelompok  1  memiliki  rata-rata  kemam- puan  servis  sebesar  15.60,  sedangkan setelah mendapatkan perlakuan memiliki rata-rata  kemampuan  servis    sebesar 18.87.  Adapun  rata-rata  nilai    kemam- puan  servis  pada  kelompok  2  sebelum diberi  perlakuan  adalah  sebesar  15.47 ,sedangkan  setelah  mendapatkan  perla- kuan  memiliki  rata-rata  nilai  kemam- puan  servis  tenis  lapangan    sebesar 21.27.

## Tabel 1 Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan servis Tenis Lapanganpada Kelompok 1 dan Kelompok 2
Kelompok Tes N Hasil Terendah Hasil Tertinggi Mean SD Peringkat 1 Awal 15 11 21 15.60 3.019 Akhir 15 17 22 18.87 1.846  3.267 2 Awal 15 10 21 15.47 3.113  5.800 Akhir 15 18 28 21.27 3.936

## Pengujian Persyaratan Analisis
Sebelum  dianalisis,  data  perlu diuji  terlebih  dahulu  mengenai  per- syaratan  analisisnya.Pengujian  persya- ratan  analisis  yang  dilakukan  yaitu dengan  uji  reliabilitas,  uji  normalitas, dan uji homogenitas.

## Uji Reliabilitas
Untuk mengetahui tingkat keaje- gan  hasil  tes  kemampuan  servis  tenis lapangan  ,  dilakukan  uji  reliabilitas. Hasil  uji  reliabilitas  tes  awal  dan  tes akhir  yang  dilakukan  dalam  penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas
Data tes Awal dan Akhir Hasil Tes Reabilitas Derajat Reabilitas Awal  Kemam- puan Servis 0.802 Acceptable Akhir  Kemam- puan Servis 0.904 Very good Sumber strand & Wilson 1993 Adapun dalam pengertian kategori koefisien reliabilitas tes tersebut menggunakan  pedoman  tabel  koefisien korelasi dari Stand &wilson 1993 seperti dikutip Mulyono B. (2012: 49) yaitu:
Tabel 3. Daftar Derajat Reliabilitas Koefisien Reabilitas 95-99 Exellent 90-94 Very good 80-89 Acceptable 70-79 Poor 60-69 Questionable
(Sumber Stand & wilson 1993)

## Uji Normalitas
Sebelum  dilakukan  analisis data,  perlu  diuji  distribusi  kenor- malannya.Uji  normalitas  data  pada penelitian  ini  digunakan  metode Lilliefors.  Hasil  uji  normalitas  data yang  dilakukan  pada  tiap  kelompok adalah sebagai berikut:
Tabel 4 Hasil Uji Normalitas Kelom- pok Tes L (hitung) L (tabel) Kesim- pulan 1 Awal 0.1384 0.220 Normal Akhir  0.1105 Normal 2 Awal 0.1185 Normal Akhir  0.1300 Normal

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  bertujuan untuk  mengetahui  kesamaan  varians dari kedua kelompok.Uji Homo-geni- tas hanya dilakukan pada tes awal ke- lompok 1 dan 2, karena bertujuan un- tuk  menguji  kesamaan  atau  keseim- bangan  pembagian  kelompok  1  dan 2.Jika kedua kelompok tersebut mem- iliki kesamaan varians pada tes awal, apabila  nantinya  kedua  kelompok memiliki  perbedaan  pada  tes  akhir, maka  perbedaan  tersebut  disebabkan oleh  pemberian  perlakuan  yang  ber- beda.  Hasil  uji  homogenitas  data  an- tara kelompok 1 (K1) dan kelompok 2 (K2) sebagai berikut:
Tabel 5 Hasil Uji Homogenitas
Tes F hitung F tabel Kesimpulan Awal 1.06 2,48 Homogen
Hasil Analisis Data Uji  Perbedaan  Sebelum  dan  Sesudah diberi Perlakuan pada Kelompok 1 dan Kelompok 2
Sebelum  diberi  perlakuan yang  berbeda  pada  masing-masing kelompok,  kelompok  yang  dibentuk dalam  penelitian  ini  diuji  perbe- daannya terlebih dahulu. Hal ini ber- tujuan  untuk  mengetahui  perbedaan
pada  kedua  kelompok  tersebut, selama  diberi  perlakuan  berangkat dari keadaan yang sama atau berbeda. Setelah diberikan perlakuan yang ber- beda,  kedua  kelompok  diberikan  tes akhir, kemudian hasil tes akhir kedua kelompok  diuji  perbedaannya.  Beri- kut adalah tabelnya:
Tabel 6 Hasil Uji Beda Sebelum dan Sesudah Diberi Perlakuan
Kelompok  Tes Mean t hitung t tabel Kesimpulan 1 Sebelum (awal) 15.60 1.468 2.145 Tidak Berbeda 2 15.47 1 Sesudah (akhir) 18.87 3.417 Berbeda 2 21.27

## Tabel 7 Hasil Uji Beda Tes Awal dan Tes Akhir Kelompok 1 dan 2
Kelompok Tes Mean t hitung t tabel Kesimpulan 1 Awal 15.60 8.009 2.145 Berbeda Akhir 18.87 2 Awal 15.47 10.02 Berbeda Akhir 21.27 Dapat dilihat bahwa pada hasil tes awal, tidak terjadi perbedaan yang signifikan antara kelompok 1 dan ke- lompok  2.Sedangkan  pada  tes  akhir, terjadi perbedaan yang signifikan an- tara kelompok 1 dan kelompok 2.
Uji  Perbedaan  Tes  Awal  dan  Tes Akhir  pada  Kelompok  1  dan  Ke- lompok 2 Dapat  dilihat  bahwa  pada  kelompok  2 terjadi  peningkatan  yang  signifikan,
dan pada kelompok 1 juga terjadi pen- ingkatan  yang  signifikan.  Adapun peningkatan  lebih  besar  terjadi  pada kelompok 2
Uji  Perbedaan  Persentase  Pening- katan
Untuk mengetahui besaran per- sentase  peningkatan  pada  kelompok  1 dan  kelompok  2,  dilakukan  penghi- tungan  pada  masing-masing  kelompok. Berikut adalah tabelnya:
Tabel 8 Hasil Uji Perbedaan Persentase Peningkatan
Kelompok Mean Awal Mean Akhir Peningkatan Persentase 1 15.60 18.87 3.267 20.940% 2 15.47 21.27 5.800 37.500%
Kelompok  2  memiliki  persen- tase  peningkatan  yang  lebih  besar dibandingkan dengan kelompok 1.

## Pengujian Hipotesis Hipotesis I
Dari  data  yang  diperoleh  sebe- lum  diberikan  perlakuan,  setelah  diana- lisis diperoleh nilai t antara tes awal pada kelompok I dan tes awal kelompok II = 1.468,  sedangkan  t tabel =  2.145,  berarti tidak  terdapat  perbedaan  yang  signif- ikan. Dengan demikian kelompok I dan kelompok  II  sebelum  diberi  perlakuan dalam  keadaan  seimbang.  Antara  ke- lompok I dan kelompok II berangkat dari titik  tolak  yang  sama,  yang  berarti  apa- bila  setelah  diberi  perlakuan  terdapat perbedaan, hal itu terjadi karena adanya perbedaan perlakuan yang diberikan.
Nilai  t  antara  tes  awal  dan  tes akhir  pada  kelompok  I  =  8.009,  se- dangkan t tabel = 2.145, berarti hipotesis nol  ditolak,  dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang signifikan antara hasil tes awal dan tes akhir pada kelompok I.
Nilai  t  antara  tes  awal  dan  tes akhir  pada  kelompok  II  =  10.02,  se- dangkan t tabel = 2.145. Berarti hipotesis nol  ditolak,  dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang signifikan antara hasil tes awal dan tes akhir pada ke ompok II.
Dengan  demikian  Hipotesis  I  yang menyatakan  “Ada  pengaruh  metode pembelajaran  tetap  dan  bertahap  ter- hadap  hasil  belajar  kemampuan  servis tenis lapangan pada mahasiswa putra se- mester  II  prodi  penkepor  JPOK  FKIP
UNS tahun akademik 2013/1014” dapat diterima.
Dilihat dari pelaksanaan metode pembelajaran tetap terhadap ke- mampuan servis tenis lapangan memiliki beberapa  kelebihan  atau  keuntungan yaitu:
a. Dapat  menghemat  waktu  apabila pemain  dapat  beradaptasi  dengan metode latihan jarak tetap.
b. Pemain dapat lebih jelas menerima keseluruhan gerakan yang dilatihkan secara jelas.
c. Pemain dapat langsung melakukan gerakan  servis  secara  keseluruhan dan utuh.
Sedangkan  dalam  pelaksanaan metode pembelajaran  bertahap terhadap kemampuan servis tenis lapangan mempunyai  kelebihan  atau  keuntungan yaitu:
a. Pemain  dapat  menguasi  teknik servis tenis lapangan dengan baik.
b. Pemain akan terhindar dari kesalahan  teknik,  karena  metode ini dilaksanakan secara bertahap.
c. Pemain dapat meningkatkan ketepatan  servis,  dan  efisiensi tenaga dalam melakukan servis.
d. Pemain dapat mempraktekan teknik  servis  dari  masing-masing tahapan latian servis dengan baik

## Hipotesis II
Kelompok I yang diberikan per- lakuan metode pembelajaran tetap mem- iliki nilai persentase peningkatan sebesar 20.940%.Sedangkan  pada  kelompok  II yang diberikan perlakuan metode latihan dua  tangan  memiliki  nilai  persentase peningkatan  sebesar  37.500%.  Dengan
demikian  hipotesis  yang  menyatakan bahwa  “Metode  pembelajaran  Bertahap lebih  baik  pengaruhnya  dibanding dengan metode pembelajaran Tetap ter- hadap  hasil  belajar  kemampuan  servis tenis lapangan mahasiswa putra semester II  prodi  penkepor  JPOK  FKIP  UNS  ta- hun  akademik  2013/2014”  dapat diterima.
Hal ini dikarenakan setiap metode  pembelajaran  tentu  memiliki efektifitas  yang  berbeda-beda  terhadap tujuan  yang  diinginkan.Dalam  pelaksa- naan  metode  pembelajaran  Tetap  dan bertahap  tidak  lepas  dari  dukungan  ke- mampuan  kondisi  fisik  pembelajaran Tetap dan bertahap mahasiswa atau atlet dituntut  melakukan  teknik  servis  yang baik, serta mampu menguasai teknik dan gerakan servis sehingga dapat mengarahkan bola dengan akurat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan,  dapat  diperoleh simpulan sebagai berikut:
1.    Ada  pengaruh  metode  pembelajaran tetap  dan  bertahap    terhadap  hasil belajar kemampuan servis tenis lapan- gan pada mahasiswa putra semester II prodi pekkepor JPOK FKIP UNS ta- hun akademik 2013/2014, dengan t hi- tung = 3.417 > t tabel = 2.145.
2.  Metode  pembelajaran  Bertahap  lebih baik  pengaruhnya  dibanding  dengan metode pembelajaran Tetap  terhadap hasil belajar kemampuan servis tenis
lapangan  pada  mahasiswa  putra  se- mester II prodi pekkepor JPOK FKIP UNS  tahun  akademik  2013/2014, dengan peningkatan metode pembela- jaran  bertahap  =  37.500% > metode pembelajaran tetap = 20.940%.
Dari  kesimpulan  di  atas  dapat diimplikasikan bahwa untuk meningkat- kan  kemampuan  pukulan  servis  pada mahasiswa  putra  semester  II  Prodi Penkepor  JPOK  FKIP  UNS  Tahun Akademik  2013/2014  dapat  meng- gunakan  metode  pembelajaran  bertahap dalam proses pembelajaran .Penggunaan metode pembelajaran bertahap memiliki pengaruh positif terhadap hasil kemam- puan  pukulan  servis  tenis  lapangan. Hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar pertimbangan  untuk  meningkatkan  ke- mampuan pukulan servis tenis lapangan dalam perkuliahan .
Sehubungan  dengan  simpulan yang  telah  diambil  dan  implikasi  yang ditimbulkan,  maka  disarankan  hal-hal sebagai berikut:
1. Dalam  meningkatkan  kemampuan pukulan  servis  tenis  lapangan,  hen- daknya  mahasiswa  dan  atau  dosen prodi PENKEPOR JPOK FKIP UNS dapat  menggunakan    metode  pem- belajaran  bertahap  dalam  proses pembelajaran  atau  latihannya,  Lati- han  servis  menggunakan  metode pembelajaran bertahap telah terbukti dapat  meningkatkan  kemampuan pukulan servis tenis lapangan.
2. Latihan  menggunakan  metode  pem- belajaran  bertahap  diharapkan  bisa diterapkan pada olahraga  yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi  Talim,  S.  (2001). Kamus  Lengkap  Inggris-Indonesia  Indonesia-Inggris .  Surabaya:

## Surya Ben Tata
Analisis Biomekanika Servis Tenis Lapangan .(2013). Diperoleh 16 September 2014, da- rihttp://aryadi56.blogspot.com/2013/01/analisis-biomekanika-servis-tenis.html
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Atmojo, M.B (2000). Teori dan praktik Tenis Lapangan . Surakarta: JPOK FKIP
Universitas  Sebelas Maret.
Atmojo, M.B (2012). Tes dan Pengukuran Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Surakarta: Universitas Negeri Sebelas Maret Press.
___________(2010). Tes dan Pengukuran Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Surakarta: Universitas  Sebelas Maret Press.
Barron’s (2000). Tennis Courrse: Volume 1 Techniques and tactics. Germany: BLV Pub- lishing.
Brown, J. (2001). Tenis Tingkat Pemula . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Cara  Melatih  Teknik  Dasar  Tenis  Lapangan .  (2012).  Diperoleh  2  Januari  2014  dari http//all sport sains and fitness center.com
Cholik M.T & Lutan R (2001). Pendidikan Jasmani dan kesehatan .Bandung : Maulana
FKIP UNS. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi . Surakarta; UNS Press.
Hadi  Sutrisno.  (1995). Metodologi  Research .  Yogyakarta:  Universitas  Gadjah  Mada Press..
Heri Rahayubi. (2012). Teori-teori belajar dan aplikasi pembelajaran motorik deskripsi- dan tinjauan kritis . Yogyakarta: Nusa Media
Irianto Djoko P. (2002). Dasar Kepelatihan . Yogyakarta: FIK. UNY
Ishaq Isjoni. (2010). Pembelajaran Kooperatif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
ITF.(2004). Rule of Tenis .Hong Kong  :The Chameleon Press Limited.
Jones, C. M dan Buxton, A. (2008). Belajar Tenis untuk Pemula . Bandung: Pionir Jaya.
Kristiyanto, Agus. (2008). Penelitian Pengajaran . Surakarta: JPOK FKIP UNS.
Lutan Rusli.(1988). Belajar Ketrampilan Motorik . Jakarta: Dirjed Dikti
Lardner Rex, (2013). Fundamental Tenis : Edisi ketiga, Semarang: Dahara Prize
Muhammad Ali.  (2005). Guru dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung : Sinar Baru Algensido.
Muntohir, T.C. & Gusril.(2004). Pembelajaran Motorik . Bandung: Remaja Rosda Karya
Strand,N.B. & Wilson, R. (1995). Assesing Sport Skills. Unaited states of Amerika : Utah State University
Purnama Sapta Kunta (2010). Kepelatihan Bulutangkis Modren . Surakarta: Yuma Pustaka
Pusat Bahasa. Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia : Edisi kelima. Jakarta: Balai Pustaka
Salim, A. (2008). Buku PintarTenis . Bandung: Nuansa
Sudjana N. (2005). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar .Bandung : PT Remaja Rosda- karya.
Sudjarwo. (1995). Ilmu Kepelatihan Dasar. Surakarta : UNS.
Sugiyanto.(2005). Penelitian Kuantitatif . Surakarta: UNS Press.
Sugiyanto.(1999). Belajar  Gerak .  Surakarta:  JPOK  FKIP  Universitas  Negeri  Sebelas Maret.
Sugiyanto & Kristiyanto, A. (2000). Belajar Gerak II . Surakarta: JPOK FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret.
Suharno. (1993) . Metodologi Kepelatihan .Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
Suhendro, Andi. (2004). Dasar-Dasar Kepelatihan.Jakarta: Universitas Terbuka
Sajoto.  M.  (  1995). Peningkatan  dan  Pembinaan  Kekuatan  Kondisi  Fisik  Dalam Olahraga. Semarang : Dahara Prize
Sunarno, A.& Sihombing R. S. D (2011). Metode Penelitian Keolahragaan. Surakarta: Yuma Pustaka
Suprijono, A. (2011). Cooperative Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Surya M. (2003). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran . Bandung: Remaja Posda
Syaiful, S. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta
Teknik Pukulan Servis Tenis . (2012). Diperoleh  2 Januari 2014, darihttp://prasso.word- press.com/2007/09/17/teknik-servis
Teknik Pegangan Servis Tenis . (2012). Diperoleh 2 Januari 2014, darihttp://prasso.word- press.com/2007/08/02/teknik-dasar-bermain-tennis-grip/