## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i4.3781

## PROFESIONALISME GURU PAI BERBASIS DIGITALISASI PADA ERA SOSIETY 5.0 DI SMP NEGERI 2 MOJOAGUNG JOMBANG
Shafira Nadia & Mohammad Saat Ibnu Waqfin Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Jombang sn56605@gmail.com ; ibnusaat@unwaha.ac.id

## Abstract
Advances in digital media have changed the thinking of professional educators about how to achieve education and continue to develop so that students are not left behind. It is important to use digital media correctly so that students can understand the material well. This study aims to 1.) Know the role of  Islamic religious education  teachers in  facing  the  era  of Society 5.0.  2)  Finding  innovation  and application of Islamic Religious Education learning teachers to face the Society 5.0 era. The types and sources of data used are primary and secondary data by analyzing data validity techniques. The method used in this research is descriptive qualitative research. Methods of data collection in this study using observation, interviews and documents. The results of this study show the important role of teachers in the digital era and the teaching methods used by teachers to convey the learning process. By continuing to use digital media can help students understand the material better.
Keywords : Professional, Teacher, Education, Digital
Abstrak :  Kemajuan  media  digital  telah  mengubah  pemikiran  para  pendidik  profesional  tentang bagaimana mencapai pendidikan dan terus berkembang agar peserta didik tidak ketinggalan. Penting untuk  menggunakan  media  digital  dengan  benar  agar  siswa  dapat  mengerti  materi  dengan  baik. Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mengetahui peran guru pendidikan agama Islam menghadapi era Society 5.0. 2) Menemukan inovasi dan penerapan guru pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk menghadapi era Society 5.0. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumen.  Jenis  dan  sumber  data  yang  digunakan  merupakan  data  primer  dan  sekunder  dengan menganalisis teknik keabsahan data. Hasil penelitian ini menunjukkan peran penting guru di era digital dan metode pengajaran yang  digunakan guru untuk menyampaikan proses pembelajaran. Dengan tetap menggunakan media digital dapat membantu siswa memahami materi dengan lebih baik.
Kata Kunci : Profesional, Guru, Pendidikan, Digital

## PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan teknologi digital telah membawa umat manusia ke dunia global tanpa sekat spasial dan temporal. Teknologi memungkinkan manusia untuk memiliki akses informasi yang tidak terbatas, sehingga kebebasan dan kompetensi diperlukan untuk dapat bersaing di dunia global yang membutuhkan inovasi dalam segala aspek kehidupan.(Saputra 2021).
Pendidikan merupakan jembatan pembangunan nasional, melalui pendidikan berkualitas yang dikaitkan dengan daya saing anak bangsa. Salah satu aspek terpenting dalam pendidikan adalah  ketersediaan  tenaga  guru.  Menjadi  bagian  dari  hal  penting  didunia  pendidikan, keahlian  guru  dan  metode  belajar  mengajar  berkaitan  dengan  peningkatan  kualitas pendidikan.  Mengetahui  keadaan  tersebut,  berbagai  upaya  dilakukan  untuk  memperbaiki sistem infrastruktur pendidikan di Indonesia. Akibatnya, banyak standar pendidikan dibuat untuk mendukung dan mempromosikan standar yang saat ini tidak relevan. (Amin 2019)
Pendidikan merupakan bagian dari aktivitas sosial yang sangat penting dalam kehidupan seseorang.  Kegiatan  mengajar  merupakan  karakter  dari  seorang  guru  dalam  pekerjaannya sebagai pengajar atau pendidik. Prosedur pengajaran yang terjadi ketika hubungan antara guru dan  siswa  atau  yang  lainnya  diciptakan  oleh  perubahan  tingkah  laku  berupa  pengetahuan baru,  dukungan  ide  dan  pengalaman.  Setiap  sistem  pendidikan  akan  mampu  melakukan perubahan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan. Sistem pendidikan harus mampu  mengelola  berbagai  aspek  pendidikan,  antara  lain  program  pendidikan,  guru (pengajaran), peserta didik, sumber dan peralatan pendidikan, keuangan, masyarakat, dewan kepala sekolah dan sebagainya. Dengan demikian, yang terpenting dalam mengajar yaitu guru. Dalam dunia pendidikan dituntut untuk dapat mengikuti kemajuan digitalisasi yang terjadi beberapa  akhir  ini  dan  dapat  berubah  dalam  sekejap  mengikuti  perkembangan  zaman masyarakat 5.0 yang diperkirakan akan semakin meningkat. karya manusia dan peningkatan jumlah sumber daya manusia, sehingga diharapkan peristiwa global yang muncul (Zakariya, Maskuri, and Hidayatullah 2021). Generasi bangsa juga akan mendapat ilmu yang jelas tidak hanya melalui pendidikan umum, tetapi juga melalui pendidikan agama, sehingga berakhlak mulia dan dapat menikmati waktu (Al-Faraby et al. 2021)
Society 5.0 adalah era baru dalam masyarakat berbasis teknologi. Konsep ini lahir dari perkembangan revolusi industri 4.0 yang dianggap dapat menimbulkan kemunduran dalam aktivitas  manusia.  Society  5.0  bukanlah  sesuatu  yang  berbeda,  namun  konsep  society
berfokus  pada  keadaan  manusia,  society  5.0  menggunakan  teknologi  modern,  hanya  saja bergantung pada manusia sebagai faktor utamanya. (Padmawati, Pihung, and Utara 2022).
Menghadapi  era  society  5.0,  masyarakat  masih  berpacu  dengan  kemanusiaan  untuk mencapai  kemajuan  ekonomi  dan  menyelesaikan  masalah  sosial  melalui  sistem,  dunia pendidikan berperan penting dalam meningkatkan kualitas aktivitas manusia. Society 5.0 akan berpengaruh di segala bidang kehidupan, mulai dari tata kota, kesehatan, alat transportasi, pertanian, industri, terutama pendidikan (Rahayu 2021). Justru pendidikan yang baik di era society 5.0, memungkinkan pelajar atau mahasiswa belajar berdampingan dalam suatu sistem yang dirancang untuk menggantikan pekerjaan mengajar. Oleh karena itu, tujuan pendidikan bukanlah masalah waktu tetapi kenyamanan dan keselarasan dengan apa yang akan dihadapi siswa di masa depan. Pendidikan juga merupakan hal yang paling penting, karena pendidikan adalah  kemajuan  peradaban.  Pendidikan  publik  akan  melatih  generasi  warga  negara  yang unggul (Suhartono 2021).
Penggunaan  media  digital  bila  digunakan  dengan  baik  dapat  membantu  program pendidikan dan proses pengajaran berjalan dengan lancar dan efisien. Media digital harus digunakan untuk pendidikan agama Islam. Di era digital, siswa lebih memilih informasi yang baik  dari  YouTube,  Google  daripada  membaca  buku,  ceramah  atau  mendengarkan penjelasan guru. Siswa sekarang dapat menggunakan perpustakaan online untuk membantu mereka mengatasi tantangan yang mereka hadapi. (Syahputra and Rini 2021)
Mohamad  Surya  dalam  kutipan  buku  yang  berjudul “Percikan Perjuangan Guru” mengatakan bahwa profesionalisme merupakan kata yang berpacu pada perilaku berupa kerja tim kerja untuk selalu memahami dan mengembangkan karakter profesinya. Oleh karena itu, seorang guru yang mempunyai tingkat profesionalisme yang tinggi akan mendemonstrasikan dalam  praktik  pemikiran  dan  karyanya  untuk  memperoleh  dan  meningkatkan  kualitas profesional melalui berbagai metode dan strategi. Ia akan selalu berkembang sesuai dengan tuntutan zaman sehingga kehadirannya selalu memberikan opini yang profesional (SURYA 2006)
Profesionalisme guru harus dikembangkan, didorong dan dimanfaatkan sehingga mereka mempunyai tanggung jawab untuk menentukan jalur pendidikan dan mencapai gagasan dan proyek  tingkat  tinggi  tersebut,  yang  pada  gilirannya  akan  menjadikan  negara  maju  dan bermartabat.  Pendidikan  agama  islam  sangat-sangat  meperdulikan  peran  guru  dalam pengelolaan pendidikan Islam. Ketersediaan guru yang profesional benar-benar menetapkan
generasi yang harus lahir dari kekuatan iman dan taqwa, memiliki keterampilan, belajar ilmu pengetahuan dan teknologi.(Ngalim 2018)
Guru sebagai tenaga pengajar profesional harus memperlihatkan kinerja yang baik dengan mempunyai keahlian tertentu yang tidak dipunyai oleh profesi lain. Sebagai contoh, seorang guru yang mengerti definisi profesional pekerjaan mengajar dapat memberikan materi dan metode  pembelajaran,  bentuk  dan  alat  bantu  belajar  dengan  menggunakan  media  digital seperti komputer, internet secara online (Kartilawati and Warohmah 2014)
Dalam kaitan ini, guru diharapkan memiliki sikap amanah terhadap tugas dan tanggung jawabnya, sebagai orang yang mengangkat khalifah Allah di dunia ini dengan memberikan gelar dalam bentuk pendidikan. Karena amanah itu penting  bagi manusia seperti khalifah untuk  berinteraksi  dengan  lingkungannya  (Hermawan,  Ahmad,  and  Suhartini  2020)  Oleh sebab  itu,  guru  harus  mampu  menyesuaikan  diri,  mengubah  dan  kekuatan  sosial  dengan mengendalikan  dirinya  dan  segala  sesuatu  yang  dapat  terjadi  dalam  dirinya,  untuk mendapatkan manfaat kehidupan dalam organisasi yang adil dan seimbang berkelanjutan (Dh 2011)
Oleh karena itu melalui pengajaran keterampilan inovasi atau pengembangan kreativitas dan pemanfaatan teknologi komunikasi serta informasi bagi guru menjadi penting, karena dengan adanya era digital semakin memudahkan pelaku usaha untuk mengikuti kemajuan era digital.  Guru  dapat  menggunakan  ini  sebagai  cara  untuk  menyampaikan  pembelajaran, sehingga  proses  pembelajaran  dapat  berhasil  jika  guru  menguasai  teknologi  informasi (Siahaan 2016) Dari latar belakang yang dijelaskan diatas, penelitian ini mempunyai tujuan sebagai  berikut:  1)  Untuk  mengetahui  peran  guru  dalam  pembelajaran  pendidikan  agama islam untuk menghadapi era society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung Jombang. 2) Untuk menganalisis inovasi dan penerapan Guru dalam pembelajaran pendidikan agama islam untuk menghadapi era society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung Jombang.
Dari sekian banyaknya para peneliti terdahulu yang sudah melakukan penelitian mengenai professionalisme  guru  agama,  diantara  penelitian  tersebut  yaitu,  penelitian  yang  berjudul “ Profesional  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Dalam  Meningkatkan  Literasi  Di  Era Digital”  pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tentang  professional  guru  dalam peningkatkan literasi digital diera revolusi industri 4.0, yang ditandai dengan meningkatnya konektivitas, interaksi serta perkembangan dalam hal sistem digital. Persamaan dari penelitian ini adalah sama-sama menggunakan era digitalisasi, sedangkan perbedaan dari penelitian ini
masih menggunakan literasi digital diera revolusi industri 4.0(Safrudin and Sesmiarni 2022). Pada  penelitian  lain  yaitu  membahas  tentang  “Profesionalitas  Guru  Pendidikan  Agama Kristen di Era Society 5.0” di penelitian ini menunjukkan guru yang professional pada era 5.0  ini  mampu  memanfaatkan  berbagai  perkembangan  teknologi  dalam  meningkatkan kualitas  proses  maupun  hasil  belajar  siswa.  Persamaan  penelitian  ini  adalah  sama-sama menggunakan  digitalisasi  era  society  5.0,  sedangkan  perbedaan  pada  penelitian  ini  adalah terletak  pada  agama  yang  dianutnya(Pujiono  2021).  Adapun  penelitian  yang  lainnya  yaitu “Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  Dengan  Model,  Pendekatan  Dan  Teknik  Supervisi Pendidikan  Di  Era  Society  5.0”  penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  dan memperbaiki jika terjadi penyimpangan yang akan mengganggu proses pencapaian tujuan belajar mengajar. Persamaan penelitian ini adalah sama-sama menggunakan digitalisasi era society 5.0 sebagai acuan dasar peningkatan profesionalisme guru, sedangkan perbedaan pada penelitian ini terletak pada model dan teknik supervisi pendidikan(Muslimin 2023).
Sedangkan  penelitian  ini  akan  meneliti  profesionalisme  guru  pendidikan  agama  islam dalam pembelajaran berbasis digitalisasi untuk menghadapi era society 5.0. Keunggulan dari penelitian ini yaitu agar guru dapat mengerti perkembangan digital pada era globalisasi saat ini, dan guru juga dapat memahami dan mengatasi permasalahan dari peserta didik sesuai dengan  zamannya.  Dengan  hal  ini,  dapat  menjadikan  peserta  didik  lebih  tertarik  pada pembelajaran berbasis digital, serta peserta didik juga lebih mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru tersebut. Perbedaan penelitan ini dengan ketiga penelitian diatas yaitu lebih mengarah pada peningkatan profesionalitas guru dengan menggunakan era digital dan era revolusi. Sedangkan penelitian ini hanya membahas profesionalisme guru dengan berbasis digitalisasi era society dalam menghadapi peserta didik, dengan menggunakan media digital guru  bisa  mengetahui  tentang  keaktifan  peserta  didik  dan  kemampuan  memahami pembelajaran.

## METODE
Penelitian  kualitatif  (Qualitative  Research)  adalah  penelitian  yang  dirancang  untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  berbagai  hal,  peristiwa,  aktivitas  sosial,  perilaku, kepercayaan, pemahaman, pemikiran individu atau kelompok, dengan menggunakan metode yang berbeda-beda. (Sukmadina 2005).
Jenis penelitian yang digunakan penulis ialah penelitian kualiatif, yang juga dapat disebut metode penelitian kualitatif ialah penelitian yang menghasilkan data deskriptif yang berupa pertanyaan  tertulis  atau  lisan  dari  orang  dan  tindakan  terlihat.  Jenis  penelitian menggambarkan apa yang wajar, yaitu data yang dikumpulkan bentuk foto, teks atau ucapan dari  orang  dan  ciri-cirinya  dapat  diamati  dan  bukan  dalam  bentuk  statistik(Moleong  and Surjaman  1996)  dengan  menggunakan  pendekatan  ini  peneliti  berusaha  untuk mendeskripsikan tentang profesionalisme guru pendidikan agama islam berbasis digitalisasi pada era society 5.0.
Penulis  mengumpulkan  data,  dengan  menggunakan  beberapa  metode  yang  berbeda yaitu:1)  Observasi,  didalam  penelitian  ini,  penulis  melihat  dan  turun  langsung  dilapangan untuk memperoleh hasil penelitian. Tentang apa yang peneliti lihat ialah para pendidik yang mengajarkan  mata  pelajaran  PAI  didalam  system  pengajarannya.  Pengamatan(observasi) dipakai  untuk  mencapai  hasil  dari  penerapan  kemampuan  secara  emosi  dan  pengajaran kepada  siswa  dan  jenis  observasi  yang  penulis  gunakan  saat  ini  adalah  observasi  secara terbuka.  Observasi  secara  terbuka  merupakan  pengumpulan  hasil  dari  responden  yang diketahui oleh responden yang berterlibat. Dengan demikian penulis bisa mendapatkan data yang  dibutuhkan  secara  instan.  2)  Wawancara,  dengan  adanya  hal  tersebut  peneliti  dapat menggali pertanyaan-pertanyaan penting yang belum terpikirkan dalam rencana penelitian. Wawancara dilakukan dengan Kepala Sekolah, Guru pendidikan agama Islam SMP Negeri 2 Mojoagung Jombang. 3) Metode pengumpulan data dalam kepustakaan adalah pengumpulan data  yang  diperoleh  dari  kepustakaan.  Keuntungan  menggunakan  kertas(dokumentasi) adalah murah, hemat waktu dan tenaga. Data yang dikumpulkan melalui metode dokumenter biasanya  merupakan  data  sekunder,  sedangkan  data  yang  dikumpulkan  melalui  metode observasi dan wawancara biasanya merupakan data primer atau data yang diperoleh langsung dari sumber primer. Metode ini yang akan peneliti gunakan untuk mendapatkan beberapa data  dari  guru  PAI  yang  ada  di  SMP  Negeri  2  Mojoagung  Jombang,  untuk  mengetahui kondisi  guru,  kondisi  lingkungan  beserta  masyarakat.  Jadi  metode  ini  tidak  hanya  untuk mendapatkan  data,  serta  untuk  memperkokoh  dan  memperkuat  keragaman  data  yang didapatkan dari hasil wawancara dan data observasi.
Lokasi SMP Negeri 2 Mojoagung berada di desa Janti Kecamatan Mojoagung Kabupaten Jombang,  tetapi  wilayah  nya  menjadi  milik  desa  kauman.  SMP  Negeri  2  Mojoagung  juga berdekatan dengan pasar tradisional, dekat dengan kawasan industri kecil mebeler dan juga kawasan  pabrik  sehingga  bisa  digunakan  juga  sebagai  media  pembelajaran  bagi  siswa.
Adapun teknik analisis data yang dig unakan penulis dalam proses penyusunan data yaitu, reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  kesimpulan.  Guna  memeriksa  keabsahan  data mengenai . “ Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam Berbasis Digitalisasi Era Society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung Jombang.’’ Berdasarkan data yang terkumpul, di lakukan beberapa  proses  keabsahan  data,  antara  lain  kredibilitas (keterpercayaan),  transferabilitas (keteralihan), dependabilitas (kebergantugan) dan konfirmabilitas (kepastian).
Peneliti  melakukan  penelitian  ini  langsung  terjun  ke  lokasi  SMP  Negeri  2  Mojoagung Jombang.  Mulai  dari  awal  bulan  Mei  hingga  juni.  Dari  melakukan  1)Tahapan  persiapan penelitian:  a)  pengajuan  proposal,  b)  perizinan  penelitian.  2)  Tahapan  pelaksaan:  a) Pengumpulan data, b) analiisis data, 3) Tahapan penyusunan laporan: a) penyusunan hasil penelitian, b) penyusunan artikel jurnal.

## HASIL
Berdasarkan data dilapangan mengenai profesionalisme guru PAI berbasis digitalisasi era society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung Jombang, bahwa peran professional guru sangat dibutuhkan  untuk  menerapkan  pembelajaran  berbasis  digital  agar  tidak  tertinggal  dengan kemajuan zaman di era saat ini.

## 1. Peran guru dalam pembelajaran PAI berbasis digitalisasi untuk menghadapi Era Society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung
Berdasarkan hasil penelitian yang telah didapati oleh penulis bahwasanya di SMP Negeri 2 Mojoagung guru pendidiikan agama islam tidak sekedar mentransfer ilmu, melainkan dapat mencerdaskan siswa, menanamkan akhlak, dan budi pekerti yang baik kepada peserta didik, tetapii guru pendidiikan agaama iislam telah menerapkan media pembelajaran berbasis digital. Adanya mediia pembelajaran siswa/pesertadididk dapat mengikuti perkembangan digital dan proses pembelajaran tersebut tidak monoton, akan tetapi terkadang guru masih menerapkan metode ceramah ketika mengajar didalam kelas
Demikiian, gurru pendiidikan aggama iislam di SMP Negeri 2 Mojoagung sudah berperan penting didalam proses pembelajaran berbasis digital ini, yang mana guru tersebut dituntut untuk menghadapi tantangan diera society 5.0, bukan hanya guru saja yang dituntut untuk menghadapi  tantangan  diera  digital  ini,  begitu  juga  dengan  siswa  yang  harus  siap mendapatkan tuntutan dimana zamannya sudah berada pada era globalisasi.
2. Inovasi dan penerapan guru dalam pembelajaran PAI berbasis digitalisasi untuk menghadapi Era Society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung
Di  dalam  pembelajaran  terkhusus  pada  mapel  pendidikan  agaama  isllam  yang  telah diterapkan  disekolah  sudah  menggunakan  media  digital  yang  mana  semua  guru  termasuk guru  pendidikan  agama  islam  dan  siswa  harus  menguasai  media  digital  seperti  halnya menggunakan media laptop, proyektor / LCD, dan komputer. Di sekolah ini semua guru, khususnya  guru  pendidikan  agama  islaam  sudah  memakai  aplikasi  exambro  didalam pelaksanaan  ujian  sekolah  agar  peserta  didik  tersebut  tidak  menggunakan  google  untuk mencontek selama mengerjakan ujian sekolah.
Bahkan ketika mengajar didalam kelas guru sudah menerapkan beberapa inovasi model pembelajaran yaitu pembelajaran konstektual, problem solving, PAIKEM. Beberapa Inovasi ini menjadikan peserta didik lebih aktif ketika didalam kelas, dengan adanya hal itu peserrta didik tidakk merassa bosann dan apa yang disampaikan oleh guru tersebut.
Guru  pendidikan  agam  islam  bukan  hanya  untuk  mengajar,  merawat,  menginspirasi, mendorong dan membimbing pesrrata didik ke arah yang lebih baiik sehingga mereka tidak salah  jalan  dan  tujuan  yang  salah  baik.  Dalam  proses  pembelajaran,  guru  PAI menghubungkan  materi  dengan  pengalaman  nyata,  memberikan  contoh  yang  baik  dalam kehidupan sehari-hari, dan mengungkapkan secara langsung kebesaran Allah SWT.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan data dilapangan mengenai profesionalisme guru PAI berbasis digitalisasi era society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung Jombang, bahwa peran professional guru sangat dibutuhkan  untuk  menerapkan  pembelajaran  berbasis  digital  agar  tidak  tertinggal  dengan kemajuan zaman di era digital.  Saat ini banyak munculnya dunia pendidikan digital, yang menjadikan  peserta  didik  dengan  mudah  dapat  mnggunakan  media  digital  dan  dapat mempelajari banyaknya informasi dari berbagai media digital.

## 1. Peran guru dalam pembellajaran PAI berbasis digitalisasi untuk menghadapi Era Society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung
Sardiiman mengemukakan bahwa peranan pendidik(guru) Selama prosess peembelajaran berfungsi sebagai penasihat, pengorganisator, dan penggerak, pengajar/pengarah, iniisiator, transmitter,  organisator,  mediator  dan  peneliti.  Sedangkan  menurut  E.Mulyasa
mengungkapkan bahwa peran yang dimainkan oleh guru dalam proses pembelajaran yaitu guru,  pengajar,  pembimbing,  pelatih,  konsultan,  pencipta,  panutan  dan  panutan,  tokoh, peneliti, mesin pembelajaran. benda ciptaan, pemikir, pekerja penuh waktu, penggerak kamp, narator,  aktor,  pembebasan,  pembebasan,  perlindungan,  dan  puncak.  Berikut  ini  akkan dibicarakan tentang peran guru sebagaii pengajar dann juga pendidik(Sardiman 2007)
Peran seorang guuru adalah pengajar terkadang digambarkan sebagai memberikan sesuatu pada peserta didik. Didalam situasi tersebut, seorang pendidik akan otomatis menugaskan dirinya  secara  aktiif  sebagai  aktor,  dengan  memberikan  bahan  pembelajaran  pada  peserta didik. Di sisi lainnya, peserta didik perllahan-lahhan menampung apa yang dijelaskan, dengan hal  tersebut  metode  pengajarannya  sama.  Akan  tetapi,  peran  guru  sebagai  pendidik  tidak untuk  hanya  memberikan  iinformasi,  tetapi  masih  banyak  tugas  lainnya  yang  harus diselesaikan guru agar didalam proses pembelajaran dapat tercapai tujuannya secara efektiif dan  efiisien.  Menngajar  adalah  kegiiatan  yang  disengaja  dengan  tujuan  memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, peran seorang guru sebagai pendidik yaitu mengetahui cara membuat siswa dapat bellajar secara tekun didalam kelas. Karena guru harus melakukan banyak hal agar siswa dapat belajar(Mulyasa 2008)
Peran  guru  merupakan  suatu  kemampuan  untuk  melakukan  pekerjaannya  sebagai pendidik  atau  pengajar.  Dengan  meningkatnya  kemampuan  guru  diharapkan  kualitas pendidikan di sekolah dapat mengalami peningkatan kualitas dan mutu pendidikan yang lebih maksimal.  Inilah  sebabnya  mengapa  selalu  ada  hal  baru  dalam  mengajar,  terutama  dalam system pendidikan yang menunjukkan peran penting guru dalam dunia pendidikan pada saat ini.
Mengingat  bahwa  peran  utama  seoranng  gguru  didalam  prosses  kegiiatan  bellajar mengajarr  juga  mempengaruhi  ruang  lingkup  pengajaran,  maka  diperlukan  guru  yang profesional. Dengan hal itu, guru diharuskan memiliki sebagian kemampuan atau kecakapan dan keterampilan khusus dalam bidang pengajaran, sehingga dapat melaksanakan tugasnya sebagai  guru  dengan  kompetensi  yang  sangat  maksimal.  Dengan  hal  tersebut  guru  sudah dianggap professional ketika sudah  menguasai kompetensi, keahlian tertentu.
Menurut  Wina  Sanjaya,  guru  memiliki  banyak  tanggung  jawab  dalam  pengelolaan pembelajaran, antara lain: a) Guru sebagai objek pembelajaran Sebagai objek pembelajaran dalam  proses  pengajaran,  sebaiknya  guru  dapat  mejalankan  berbagai  hal sebagaii  beriikut:
yang seharusnya gurru untuk melakukan sesuatu mempunyai buku referensii lebih dari 1 atau bannyak dari peserta didik, guru dapat memperlihatkan buku pelajaran yang dapat dipahami oleh pesertaa didik yang seringkali memiliki kesemmpatan dengan belajar dan mengasah otak lebih banyak dari kebanyakan peserta didik lainnya, guru harus memetakan pengajaran, b) guru sebagai fasiilitator sebagaii organisator, khususnya dalam kaitannya dengan penggunaan media dan bahan ajar, ada banyak hal yang harus dipahami oleh guru, antara lain: guru harus memahami  berbagai  jenis  media  dan  bahan  ajar  serta  peran  masing-masing  dalam  sistem media  pesan-pesan  tersebut  harus  dipahami  oleh  guru.  memiliki  keterampilan  dalam perencanaan  media,  guru  akan  dapat  menggunakan  berbagai  jenis  media  dan  dapat menggunakan sumberr yanng berbeda, guru akan dapatt bersosialisasi dengan peserta didik. c)  Guru  sebagaii  maanajer,  banyak  hall yang  harus  diperhatikan,  khususnya:  apapun  yang dipahami peserta didik, dengan itu siswa harus memahaminya secara mandiri. Pada pribadi peserta didik harus dapat belajar dengan kecepatannya sendiri. Peserta didik akan memahami pelajaran lebiih bannyak jika mereka menyelesaikan setiap kursus dukungan. Pengetahuan yang komprehensif dari setiap metode memungkinkan keseluruhan pembelajaran memiliki efek yang lebih bermakna, dan ketika siswa diberdayakan, mereka lebih termotivasi untuk belajar.  d)  Guru  sebaggai  penyajii  Peran  guru  sebagai  penyaji  adalah  menampilkan  pada peserta didik dengan sesuatu apa yang telah dapat menunjukkan kepada siswa bahwa mereka mengertii dan memnahami sepenuhnya pada segala pesan yang telah disampaikan. (Sanjaya 2011)
Pembelajaran  pendidikan  agama  islam  masih  mengalami  persiapan  dalam  menghadapi kemajuan zaaman pada era sosiety 5.0, proses penyampaian pengajaran pendidikan agama islam bukan hanya melalui teori atau konsep, akan tetapi juga menggunakan inovasi, strategi, model,  dan  metode  pembelajaran  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  pendidikan agama  islam  tersebut,  dan  akan  menjadi  pedoman  bagi  siswa  untuk  memecahkan permasalahan sosial. Pendidikan agama islam hendaknya dikembangkan menjadi pengalaman belajar yang menyenangkan dan menarik perhatian siswa, serta mengedepankan rassa iingin tahhu, berfikir secara kriitis, kreativitas, pengaruh sosiall, kerja sama didalam team, serta dapat mengemukakan pendapat.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  didapati  oleh  peneliti  bahwasanya  di  SMP  Negeri  2 Mojoagung guru pendiidikan agama islam tidak sekedar mentransfer ilmu, akan tetapi dapat mencerdaskan siswa, menanamkan akhlak, dan budi pekerti yang baik pada siswa, akan tetapi guru  pendiidikan  agama  isllam  menerapkan  media  pembelajaran  berbasis  digital.  Dengan
adanya  media  pembelajaran  siswa  dapat  mengikuti  perkembangan  digital  dan  proses pembelajaran tersebut tidak monoton.
Keberadaan era sosiety 5.0 membawa tantangan tersendiri di berbagaii kehidupaan, salah satuunya di biidang pendidiikan, termaasuk pembellajaran dikelas. Pendidikan sesuai dengan tingkat kegiatan guru dan siswa dalam pelaksanaan program pendidikan. Langkah-langkah tersebut  yaitu  rencana  program  yang  mendefiniskan  kompetensi  dan  konsep  inti  yang menentukan waktu, indicator hasil belajar, dan strategi pembelajaran yang tersusun untuk setiap mata pelajaran dengan menggunakan media digital.
Dengan  demikian,  guru  pendidikan  agama  islam  di  SMP  Negeri  2  Mojoagung  sudah berperan penting didalam proses pembelajaran berbasis digital ini, yang mana guru tersebut dituntut untuk menghadapi tantangan diera society 5.0, bukan hanya guru saja yang dituntut untuk  menghadapi  tantangan  diera  digital  ini,  begitu  juga  dengan  siswa  yang  harus  siap mendapatkan tuntutan dimana zamannya sudah berada pada era globalisasi. Dari waktu ke waktu,  peranan  pendidik  selama  dalam  proses  pengajaran  sangatlah  dibutuhkan.  Dengan demikian, di era digital ini dimana teknologi sangat berkembang pesat untuk menggantiikan peraan manusia. Tetapi posisi ini, pendidik tidak bisa digantikan oleh mediaa yang lainnya. Oleh sebab itu, hal tersebut memperlihatkan bahwa peran guru selalu penting dalam situasi apapun(Fatmawati 2021).

## 2. Inovasi dan penerapan guru dalam pembelajaran PAI berbasis digitalisasi untuk menghadapi Era Society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung
Pembelajaran inovatif adalah proses menciptakan lingkungan belajar di mana siswa dapat  terus  menerus  mempelajari  hal-hal  baru,  dapat  berpikir  kritis  untuk mempertanyakan  hal-hal  tersebut,  atau  memunculkan  ide-ide  baru  dari  isi  otaknya sendiri(Purwadhi 2019). Adapun beberapa model pembelajaran inovatif yang diterapkan guru  ketika  proses  kegiatan  belajar  mengajar  antara  lain:  1)  Pembelajaran  secara konstektual,  pengajaran  ini  sering  diikutkan  sertakan  guru  pendidikan  agama  islam  ketika berada didalam kelas agar peserta didik tidak merasa jenuh karena hanya mendengar materi pelajaran  saja,  dengan  hal  tersebut  guru  dapat  mengontrol  suasana  dikelas  dengan menjadwalkan    tanya  jawab  secara  konstektual(Afriani  2018).  2)  Problem  solving, pembelajaran  ini  menuntut  peserta  didik  untuk  menemukan  masalah  dari  yang  mereka hadapi, kemudian guru akan menjelaskan  masalah tersebut kepada siswa dan mengajak mereka  untuk  mendiskusikan  masalah  tersebut.  Setelah  itu  guru  dan  siswa  akan
mendapatkan jawaban dan solusi yang akan menjadi pengetahuan baru(Patnani 2013). 3) PAIKEM, pembelajaran yang membantu siswa untuk melakukan berbagai kegiatan untuk mengembangkan  berbagai  keterampilan  dan  pemahamannya,  menekanan  siswa  belajar sambil  bekerja,  sedangkan  guru  menggunakan  berbagai  bahan  ajar  sebagai    media pembelajaran  (termasuk  pemanfaatan  lingkungan),  sehingga  pembelajaran  lebih  terkesan menarik, menyenangkan dan efektif(Wirasa 2015).
Di dalam prosses pembellajaran khususnya di mapel pendidikan agama islam yang telah diterapkan  disekolah  sudah  menggunakan  media  digital  yang  mana  semua  guru  termasuk guru  pendidikan  agama  islam  dan  siswa  harus  menguasai  media  digital  seperti  halnya menggunakan media laptop, proyektor / LCD, dan komputer. Di sekolah ini semua guru, khususnya  guru  pendidikan  agama  islam  sudah  menggunakan  aplikasi  exambro  dalam pelaksanaan  ujian  sekolah  agar  peserta  didik  tersebut  tidak  menggunakan  google  untuk mencontek  selama  mengerjakan  ujian  sekolah.  Di  aplikasi  exambro  ini  siswa  harus  bisa mengoperasikan  aplikasi  tersebut,  dan  semua  guru  mata  pelajaran  yang  berperan  penting dalam pembuatan soal kemudian pengawas hanya memberikan barcode agar peserta didik dapat mengakses dan mengerjakan diaplikasi tersebut.
Akan tetapi peneliti menemukan kekurangan dalam penerapan pembelajaran pendidikan agama islam berbasis digital yang telah di terapkan oleh sekolah seperti halnya ketika guru mengajar didalam kelas terkadang masih menggunakan metode ceramah untuk menjelaskan suatu  materi,  hal  ini  menjadikan  siswa  bosan  terhadap  materi  pembelajaran  yang disampaikan, dan juga dilihat dari segi sarana prasana kurang memadai dan masih terbatas seperti  LCD  yang  dapat  dipakai  hanya  beberapa  saja  jadi  guru  harus  bergantian  untuk memakainya,  juga  dengan  akses  internet  seperti  wifi  yang  sangat  terbatas  sekali  untuk digunakan  ketika  pembelajaran  menggunakan  hp  untuk  mencari  referensi  atau  mencari berbagai  sumber  pengetahuan  di  youtube  dan  google.  Yang  menjadi  kelebihan  dalam penerapan pembelajaran berbasis digital ini yaitu, peserta didik diperbolehkan menggunakan media  hp  selama  proses  pembelajaran,  dan  di  sekolah  ini  guru  pendidikan  agama  islam terbilang  sangat  professional  dalam  menghadapi  peserta  didik,  dan  pastinya  juga  sudah mengikuti perkembangan digital saat ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  professionalisme guru pendidikan agama islam dalam pembelajaran berbasis digitalisasi untuk menghadapi Era Society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung. Maka dapat diambil simpulan yaitu:
1. Peran guru dalam pembelajaran PAI berbasis digitalisasi untuk menghadapi Era Society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung
Sangat  penting  sekali  karena  dalam  proses  penyampaian  pembelajaran  pendidikan agama islam tidak hanya melalui teori atau konsep, akan tetapi juga menggunakan inovasi, strategi,  model,  dan  metode  pembelajaran  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran pendidikan agama islam tersebut, dan akan menjadi arahan bagi peserta didik untuk dapat memecahkan permasalahan sosial. Dengan demikian, guru pendidikan agama islam di SMP  Negeri  2  Mojoagung  sudah  berperan  penting  didalam  proses  pembelajaran berbasis digital ini, yang mana guru tersebut dituntut untuk menghadapi tantangan diera society  5.0,  bukan  hanya  guru  saja  yang  dituntut  untuk  menghadapi  tantangan  diera digital  ini,  begitu  juga  dengan  siswa  yang  harus  siap  mendapatkan  tuntutan  dimana zamannya sudah berada pada era globalisasi.
2. Inovasi  dan  penerapan  guru  dalam  pembelajaran  PAI berbasis  digitalisasi  untuk menghadapi Era Society 5.0 di SMP Negeri 2 Mojoagung
Dalam  proses  pembelajaran  guru  pendidikan  agama  islam  harus  berinovasi  untuk menjadikan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  menarik,  menumbuhkan  rasa  ingin tahu, berpikir kritis, kreatif, kepekaan sosial, kolaborasi dalam tim, dan dapat berpendapat. Agar tidak monoton dan membosakan ketika penyampaian materi. Didalam kelas juga guru  pendidikan  agama  islam  di  SMP  Negeri  2  mojoagung  sudah  menerapkan  media pembelajaran berbasis digital, dengan adanya hal tersebut peserta didik dapat mengikuti perkembangan zaman.
Kekurangan dalam hal penyampaian materi dengan metode ceramah yang cenderung masih monoton dan membosankan, dan juga dengan fasilitas dan sarana prasarana yang kurang  memadai  dan  masih  terbilang  sangat  terbatas  sekali.  Kelebihan  dalam  proses pembelajaran salah satunya di SMP Negeri 2 Mojoagung, peserta didik diperbolehkan menggunakan media hp selama proses pembelajaran, dan di sekolah ini guru pendidikan agama islam terbilang sangat professional dalam menghadapi peserta didik, dan pastinya juga sudah mengikuti perkembangan digital.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriani, Andri. (2018) . “Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Dan Pemahaman  Konsep  Siswa.” Al  Muta’aliyah  STAI  Darul  Kamal  NW  Kembang  Kerang I(3):80 – 88.
Al-Faraby, M. Ridho, Yulia Safitri, Nisaus Sakiah, Marisa Marina, and Yulda Dina Septiana. (2021) . “Pe laksanaan Pendidikan Islam Masa Covid- 19.” AL-KARIM 6(1):49 – 66.
Amin,  Husnul.  (2019) .  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Madrasah.” Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah 4(2):1 – 10.
Dh,  Ida  Kintamani.  (2011) .  “Analisis  Sumber  Daya  Manusia  Pendidikan  Tinggi.” Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 17(4):404 – 18.
Fatmawati, Ira. (2021) . “Peran Guru Dalam Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran.” 1(1):20 – 37.
Hermawan,  Iwan,  Nurwadjah  Ahmad,  and  Andewi  Suhartini.  (2020) .  “Konsep  Ama nah Dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam.” QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan Agama 12(2):141 – 52.
Kartilawati,  Kartilawati,  and  Mawaddatan  Warohmah.  (2014) .  “Profesionalisme  Guru Pendidikan Agama Islam Di Era Teknologi Informasi Dan Komunikasi.” Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam 19(01):143 – 68.
Moleong, L. J., and T. Surjaman. (1996). Metodologi Penelitian Kualitatif . Remadja Karya.
Mulyasa, Enco. (2008) . “Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru.”
Muslimin,  Ikhwanul.  (2023) .  “MENINGKATKAN  PROFESIONALISME  GU RU DENGAN MODEL , PENDEKATAN DAN TEKNIK.” 2.
Ngalim, A. (2018) . “Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Akhlak Siswa SMP Islam Tias Bangun Pubian Lampung Tengah.” 152.
Padmawati,  Ni  Nyoman,  Erni  Suryati  Pihung,  and  Denpasar  Utara.  (2022). “MENGEMBANGKAN  PEMBELAJARAN  DIGITALISASI  DI  ERA  SOCIETY 5.0.” 23(2):378– 88.
Patnani,  Miwa.  (2013) .  “Upaya  Meningkatkan  Kemampua n  Problem  Solving  Pada Mahasiswa.” Jurnal Psikogenesis 1(2):185 – 98.
Pujiono, Andrias. (2021) . “Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Kristen Di Era Society 5.0.” Skenoo : Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen 1(2):78 – 89.
Purwadhi, Purwadhi. (2019) . “Pembelajaran Inovatif Dalam Pembentukan Karakter Siswa.”
Mimbar Pendidikan 4(1):21 – 34. doi: 10.17509/mimbardik.v4i1.16968.
Rahayu,  Komang  Novita  Sri.  (2021) .  “Sinergi  Pendidikan  Menyongsong  Masa  Depan Indonesia Di Era Society 5.0.” Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar 2(1):87 – 100.
Safrudin, and Zulfani Sesmiarni. (2022) . “Profesional Guru Pendidikan Agama Islam ( PAI )  Dalam  Meningkatkan  Literasi  Di  Era  Digital.” JKIP:  Jurnal  Kajian  Ilmu  Pendidikan 3(1):43 – 53.
Sanjaya, Wina. (2011) . “Kurikulum Dan Pembelajaran: Teori Dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).”
Saputra, Inggar. (2021) . “Penguatan Moderasi Beragama Dan Pancasila Dalam Menghadapi Era Society 5.0.” P. 41 in Prosiding Seminar Nasional Hukum Keluarga Islam .
Sardiman, Arief M. (2007) . “Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar.”
Siahaan, Amiruddin. (2016) . “Profesionalitas Guru Menurut M. Quraish Shihab Dalam Tafsir Al- Mishbah.”
MIQOT: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman 40(2):308 – 27. doi: 10.30821/miqot.v40i2.292.
Suhartono,  Oki.  (2021) .  “ Kebijakan  Merdeka  Belajar  Dalam  Pelaksanaan  Pendidikan  Di Masa Pandemi Covid- 19.” Ar-Rosikhun: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1(1):8 – 19.
Sukmadina,  N.  S.  (2005). Metode  Penelitian  Pendidikan .  Program  Pascasarjana  Universitas Pendidikan Indonesia dengan PT Remaja Rosdakarya.
SURYA,  M.  (2006) .  “Percikan  Perjuangan  Guru:  Menuju  Professional,  Sejahtera,  Dan Terlindungi.” Pustaka Bani Quraisy .
Syahputra,  Muhammad  Candra,  and  Dewi  Puspo  Rini.  (2021). “Internalisasi  Paham Kesalehan Digital Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Era Cyberculture.” Oasis : Jurnal Ilmiah Kajian Islam 5(2):33.
Wirasa, Wirasa. (2015) . “Pembelajaran Menggunakan Pendekatan PAIKEM.” Jurnal Ilmiah WUNY 16(4):1 – 8. doi: 10.21831/jwuny.v16i4.3517.
Zakariya,  Ikbar,  Maskuri  Maskuri,  and  Muhammad  Fahmi  Hidayatullah.  (2021). “Internalisasi  Nilai -Nilai  Pendidikan  Multikultural  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  Di  Sma  Islam  Sabilurrosyad  Gasek.” Vicratina:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan 6(6):32 – 40.