## ANALISIS PEMAHAMAN DAN PENERAPAN PENCEGAHAN PLAGIAT PADA PEMBELAJARAN ONLINE, STUDI KASUS PADA MAHASISWA UT DALAM
PEMBELAJARAN ONLINE MELALUI E-LEARNING
Sri Sulastri, Majidah Universitas Terbuka (UT) Jakarta, Indonesia Email: sstrie@yahoo.com, majidah@ecampus.ut.ac.id
Received: 2020-08-15; Accepted: 2020-08-05; Published: 2020-09-15

## Abstrak
Pembelajaran  online  bagi  mahasiswa  Universitas  Terbuka  (UT)  telah  diterapkan  jauh sebelum  ada  aturan  dari  pemerintah  sebagai  imbas  dari  pandemic  Covid-19.  UT menyediakan  fasilitas  berupa  e-learning  yaitu  sarana  pembelajaran  online  berbasis  web yang dapat diakses kapan saja dan dimana saja oleh dosen, tutor dan mahasiswa. Namun demikian, pembelajaran online memiliki perbedaan cara penyampaian pengetahuan tersebut sehingga  memerlukan  pemahaman  dan  pelaksanaan  yang  komprehensif.  Penelitian  ini membahas  bagaimana  pemahaman  dan  pelaksanaan  upaya  pencegahan  plagiat  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  UT  dalam  pembelajaran  online.  Upaya  tindakan  pencegahan plagiat  yang  dilakukan  oleh  UT  dalam  mendukung  pembelajaran  online  sangat  memadai dan  usaha  mahasiswa  untuk  memahami  dan  menerapkan  juga  sudah  maksimal  walaupun terdapat  kesalahan  pada  pertemuan  atau  sesi  awal.  Hal  ini  dikarenakan  pemahaman  dan penerapan mahasiswa yang berbeda-beda.
Kata Kunci : pembelajaranonline; plagiarisme pembelajaran jarak jauh

## Abstract
Online learning for Open University (UT) students has been implemented long before there were rules from the government as a result of the Covid-19 pandemic. UT provides facilities in the form of e-learning, a web-based online learning facility that can be accessed anytime and anywhere by lecturers, tutors and students. Nevertheless, online learning has different ways  of  conveying  such  knowledge  so  that  it  requires  comprehensive  understanding  and implementation.  This  research  discusses  how  understanding  and  implementation  of plagiarism  prevention  efforts  carried  out  by  UT  students  in  online  learning.  Plagiarism prevention  efforts  carried  out  by  UT  in  supporting  online  learning  are  very  adequate  and students'  efforts  to  understand  and  apply  are  also  maximal  despite  errors  in  the  initial meeting or session. This is due to the different understanding and application of students.

## Keywords :  onlinelearning; distance learning plagiarism

## PENDAHULUAN
Di Indonesia, semakin banyak mahasiswa,  professor, ilmuwan dan lainnya turut serta mengembangkan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Indonesia. Teknologi informasi dan Komunikasi  dipandang  sangat  penting  untuk  dikembangkan  di  Indonesia,  penyebabnya karena  bangsa  Indonesia  tertinggal  oleh  bangsa-bangsa  lain  salah  satunya  adalah  karena minimnya  perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  di  Indonesia.  Kebanyakan bangsa  kita  lebih  senang  memanfaatkan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi,  tetapi  tidak banyak yang berminat untuk bisa menguasai dan mengembangkannya (Riwayadi, 2013).
Kemajuan  teknologi  membuat  metoda  pembelajaran  online  menjadi  suatu  keharusan dan  dapat  diwujudkan  dengan  mudah.    Selain  dapat  memberikan  kemudahan  baik  dalam jangkauan  maupun  akses,  juga  diakibatkan  situasi  yang  tidak  memungkinkan  untuk melakukan pembelajaran tatap muka. Pembelajaran online saat ini diterapkan oleh seluruh
perguruan  tinggi  bahkan  semua  lembaga  pendidikan  di  dunia.  Universitas  Terbuka    (UT) sudah  melakukan  metoda  pembelajaran  online  jauh  sebelum  kondisi  saat  ini.  Memiliki konsep  yang  jelas  tentang  pembelajaran  online  menjadikan  hal  yang  sudah  terbiasa dilakukan oleh sivitas akademika (dosen, tutor dan mahasiswa).  UT menyediakan fasilitas berupa e-learning yaitu sarana pembelajaran online berbasis web yang dapat diakses kapan saja dan dimana saja oleh dosen, tutor dan mahasiswa (Susanto & Akmal, 2019).
E-learning merupakan mediator yang menghubungkan sumber informasi dan layanan dengan pengguna yang dapat diakses dari mana saja dan kapan saja. Didalam E-learning terdapat  beberapa  menu  navigasi,  seperti  :  info  mata  kuliah,  deskripsi  pertemuan,  upload file,  aktifitas,  diskusi,  dan  lain-lain  yang  memang  disiapkan  bagi  civitas  akademika (Dikananda, Pratama, & Rinaldi, 2019).
Selain  sarana  pembelajaran  online  berbasis  web  (e-learning),  UT  juga  menyediakan sarana  database  yang  dapat  digunakan  oleh  sivitas  akademika,  berisi  kumpulan  modul dalam  bentuk  elektonik  merupakan  terbitan  internal  yang  dapat  diakses  secara  mudah melalui  ruang  baca  virtual.  UT  menyadari  pentingnya  penyediaan  referensi  yang  kredibel dalam  kegiatan  belajar  mengajarnya,  sebagai  upaya  untuk  menghindari  plagiat.  Namun demikian,  universitas  memberikan  kebebasan  penuh  kepada  mahasiswa  untuk menggunakan  referensi  lainnya  dalam  memperkaya  wawasan  dan  pengetahuan  (Sri Suryaningsum et al., 2020).
UT juga telah berupaya memberikan pengetahuan sesederhana mungkin agar mudah dipahami  dan  diterapkan  oleh  mahasiswa  tentang  plagiat.  Melalui  pengumuman  dan himbauan  serta  teguran  agar  mahasiswa  tidak  melakukan  plagiat  atau  mengikuti  kaidah agar terhindar dari plagiat. Namun demikian, pembelajaran online memiliki perbedaan cara penyampaian  pengetahuan  tersebut  sehingga  memerlukan  pemahaman  dan  pelaksanaan yang  komprehensif.  Penelitian  ini  akan  membahas  bagaimana  pemahaman  dan pelaksanaan  upaya  pencegahan  plagiat  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dalam pembelajaran online.
Pembelajaran  online  memiliki  beragam  istilah  yang  diadopsi  dari  Bahasa  Inggris seperti  online  learning,  e-learning/electronic  learning,  virtual  learning,  computer-based learning,  dan  ragam  istilah  lainnya  yang  merujuk  pada  proses  pembelajaran  yang  dibantu oleh media komputer  dan jaringan internet yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik. Tujuannya  adalah  pemerataan  pembelajaran  sehingga  dapat  diakses  oleh  siapapun  dan kapanpun.  Hal ini senada dengan pendapat (Hasanah, Harmawati, Riyana, & Usman, 2019) online  learning  merupakan  suatu  sistem yang  dapat  memfasilitasi  siswa  belajar  lebih  luas, lebih  banyak,  dan  bervariasi.  Melalui  fasilitas  yang  disediakan  oleh  sistem  tersebut,  siswa dapat  belajar  kapan  dan  dimana  saja  tanpa  terbatas  oleh  jarak,  ruang  dan  waktu.  Materi pembelajaran  yang  dipelajari  lebih  bervariasi,  tidak  hanya  dalam  bentuk  verbal,  melainkan lebih bervariasi seperti visual, audio, dan gerak. Dari pendapat tersebut dalam pembelajaran online  itu  harus  disiapkan  materi  yang  bervariasi,  sarana  akses  yang  mudah,  dan  fasilitas pembelajaran  lainnya  yang  dapat  dijangkau  dari  jauh,  ruang  tanpa  batas,  dan  tentunya dapat diakses kapanpun.
Pembelajaran  online  menawarkan  banyak  konsep  hal  ini  seiring  dengan  semakin canggih  teknologi  yang  digunakan.  Saat  ini  pembelajaran  online  telah  menggunakan  web based atau berbasis web. Pembelajaran online berbasis web ini menyediakan beragam fitur baik yang pasif hingga interaktif. Pembelajaran online dengan fitur yang bersifat pasif artinya ada  jeda  antara  satu  interaksi  dengan  interaksi  lainnya.  Sedangkan  pembelajaran  online
dengan fitur bersifat interaktif yaitu kegaitan belajar mengajar dilakukan dua arah layaknya pembelajaran di kelas namun melalui media komputer dan jaringan internet. Fitur pasif yang disediakan seperti fitur diskusi yang dapat diakses oleh pendidikan dan peserta didik kapan saja  tidak  ditentukan  waktunya.  Bisa  saja  berbarengan  atau  bahkan  kedua  belah  pihak memiliki  jadwal  tertentu  untuk  mengakses  fitur  tersebut.  Sedangkan  fitur  interaktif  dapat berupa  chatting  online  atau  kelas  real  melalui  fasilitas  tertentu  contohnya  zoom,  google meet, dan sejenisnya (Hasanah et al., 2019).
Pembelajaran  online  tentunya  memiliki  kelebihan  dan  kelemahan  layaknya pembelajaran  tatap  muka.  Menurut  (Nurdin,  Tellu,  &  Zainal,  2021)  pembelajaran  daring memiliki  kelebihan  diantaranya  dilihat  dari  sisi  komunikasi  dapat  dilakukan  tanpa  dibatasi jarak, tempat, dan waktu. Bahan ajar atau materi dapat dijadwalkan secara teratur dan dapat dipelajari  setiap  saat  dan  melalui  internet  peserta  didik  dapat  menambahkan  materinya. Kapasitas  diskusi  dapat  dilakukan  tanpa  batas  dan  peserta  didik  pasif  dapat  berubah menjadi aktif. Selain itu juga pembelajaran menjadi lebih efisien karena dapat diakses tanpa batas  waktu,  tempat,  dan  jarak.  Namun  demikian  pembelajaran  dari  masih  memiliki kekurangan  dilihat  dari  sisi  sosial  dan  akademik  sangat  minim,  lebih  banyak  tugas  yang diberikan,  pengajar  dituntut  untuk  lebih  menguasai  teknik  pembelajaran  dengan menggunakan  ICT.  Sedangkan  untuk  peserta  didik  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang rendah akan cenderung gagal.
Dilihat  dari  kelebihan  dan  kekurang  di  atas  terdapat  hal  yang  harus  digarisbawahi bahwa  pembelajaran  online  memungkinkan  peserta  didik  dapat  menambahkan  materinya dari  internet  dan  banyaknya  tugas  yang  diberikan  dibandingkan  materi  membuat  peserta didik mencari jawaban secara mandiri. Penambahan materi dan pencarian jawaban secara mandiri  dapat  dilakukan  dengan  mudah  oleh  peserta  didik  melalui  internet.  Namun selanjutnya adalah harus dipastikan bahwa penambahan materi dan jawaban tugas secara mandiri mengikuti kaidah yang berlaku agar terhindar dari plagiat.

## METODE PENELITIAN
Proses  pembelajaran  online  tentunya  sangat  mengandalkan  teknologi  melalui beragam  device  mulai  dari  yang  sederhana  hingga  yang  hi-tech.  Kecanggihan  yang ditawarkan  oleh  teknologi  sangat  memudahkan  dalam  menunjang  proses  pembelajaran seperti pemenuhan referensi atau informasi dalam suatu pelajaran. Mahasiswa saat ini tidak lagi mengandalkan buku tercetak, namun dapat menggunakan beragam referensi elektronik. Bahkan  lembaga  pendidikan  dapat  menyediakan  sumber  database  tertentu  yang  dapat diakses  oleh  mahasiswa  dengan  mudah.  Selain  itu  juga  kecanggihan  mesin  pencari  dapat menemukan  beragam  referensi  dari  yang  kredibel  hingga  referensi  yang  sulit dipertanggungjawabkan.  Hal  ini  harus  dicermati  oleh  mahasiswa  selaku  pencari  aktif referensi dan pendidik dalam memeriksa sumber atau referensi agar terhindar dari plagiat.
Plagiat  merupakan  tindakan  penggunakan  pendapat  atau  karya  sesorang  tanpa menyertakan pemiliknya. Karya seseorang dapat berupa tulisan, gambar, foto, dan lain-lain yang  bukan  asli  karya  dan  pemikiran  kita  (Simarmata,  2019).  Plagiat  adalah  perbuatan secara  sengaja  atau  tidak  disengaja  dalam  memperoleh  atau  mencoba  memperoleh  kredit atau nilai untuk suatu karya ilmiah, dengan mengutip sebagian atau seluruh karya dan /atau karya  ilmiah  pihak  lain  yang  diakui  sebagai  karya  ilmiahnya,  tanpa  menyatakan  sumber secara  tepat  dan  memadai  (Peraturan  Menteri  Pedidikan  Nasional  Nomor  17  Tahun  2010 tentang  Pencegahan  dan  Penanggulangan  Plagiat  di  Perguruan  Tinggi)  (Rosalia  &  Fuad, 2019). Dari definisi tersebut dapat disimpulkan agar terhindar dari plagiat harus menyatakan
atau  mencantumkan  sumber  secara  tepat  dan  memadai.  Biasanya  setiap  universitas memiliki aturan dan panduan tersendiri (gaya selingkung) tentang cara pencatuman sumber referensi. Salah satu contoh menggunakan APA style, Chicago, MLA, IEEE, dan lain-lain.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A.  Pembelajaran online melalui e-learning
Pembelajarn  online  bagi  mahasiswa  Universitas  Terbuka  (UT)    telah  diterapkan jauh  sebelum  ada  aturan  dari  pemerintah  sebagai  imbas  dari  pandemic  Covid-19.  UT merupakan  pelopor  pembelajaran  online  di  Indonesia.  Pembelajaran  online  ini merupakan  upaya  untuk  menjangkau  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menggunakan teknologi  berbasis  internet.  Pembelajaran  online  UT  saat  ini  telah  menjangkau  seluruh mahasiswa  dari  perkotaan hingga pelosok  daerah  terpencil.  Selain  itu  juga  menjangkau area  di  luar  Indonesia.  Terdapat  mahasiwa  UT  berada  di  beberapa  Negara  lain  seperti Singapura, Hongkong, Korea Selatan dan Negara lain (Maryam, 2021).
Pembelajaran online UT  mudah diakses oleh mahasiswa, dosen, dan tutor dengan platform pembelajaran online berbasis website melalui e-learning.ut.ac.id. Melalui website ini  seluruh  kegiatan  perkuliahan  dilakukan  selama  satu  semester  penuh  sebelum semester  berikutnya  dilanjutkan.  Tidak  hanya  proses  pembelajaran,  mulai  dari pendaftaran  hingga  menjadi  mahasiswa  semua  dilakukan  secara  online  dengan  alamat url yang berbeda namun dalam domain UT (Maryam, 2021).
Website  e-learning  UT  diakses  jika  mahasiswa  sudah  benar-benar  melakukan seluruh  proses  administrasi  akadamik  seperti  pembayaran,  pemilihan  mata  kuliah,  dan jenis  kuliah  yang  akan  diambil.  Website  e-learning  ini  senantiasa  terupdate  setiap semesternya baik untuk  menu-menu default  maupun  materi-materinya.  Memiliki struktur informasi  yang  sederhana  sehingga  website  e-learning  mudah  sekali  dipelajari  oleh mahasiswa baru.  Fitur- Fitur e-learning a.  Fitur umum
- Login
Berada  di  halaman  depan  website  terdapat  menu  login,  merupakan  pintu  masuk mahasiswa untuk mengikuti proses belajar secara online. Memasukan username dan password yang telah dibuat sebelumnya mahasiswa dapat mengakses seluruh isi e- learning tanpa batas waktu dan tempat.
- Data diri
Menu yang berisi data mahasiswa mulai dari nama, nomor induk mahasiswa, email, Negara, dan kota asal.
- Navigasi
Berisi informasi tentang keberadaan atau posisi saat ini dalam situs e-learning, hal ini untuk memudahkan mahasiswa akan  ke menu mana yang ingin diakses selanjutnya. Menu navigasi ini akan muncul pada setiap halaman yang diakses.
- Pesan
Menu  untuk  berkomunikasi  antara  mahasiswa  dengan  dosen,  tutor,  dan  sesama mahasiswa lainnya.
- Data pribadi
Menu ini khusus untuk menyimpan data-data atau hal-hal terkait perkuliahan.
- Kuesioner
Merupakan menu yang berisi kuesioner-kuesioner yang diberikan oleh kampus.
- Mata kuliah yang diikuti
Berisi daftar mata kuliah yang diambil pada semester tersebut.
b.  Fitur belajar bersama melalu menu forum diskusi
Fitur ini dapat diakses oleh mahasiswa ketika sudah mengklik nama mata kuliah yang  diikuti.  Menu  ini  digunakan  untuk  mendiskusikan  suatu  permasalahan  setiap sesinya.  Permasalahan  atau  topik  diskusi  berkaitan  dengan  materi  setiap  sesi  yang telah  ditentukan  oleh  dosen  atau  tutor.  Berisi  komentar  seluruh  mahasiswa  terhadap topic  atau  permasalahan  yang  telah  tersedia.  Fitur  ini  dilengkapi  dengan  tombol tanggapi,  permalink,  dan  tampilan  induk.  Pada  fitur  ini  mahasiswa  dapat  saling menanggapi  pada  setiap  komentar  mahasiswa  lainnya.  Tanggapan  dapat  berupa pendapat pribadi mahasiswa maupun kutipan yang diambil dari sumber tertentu yang berkaitan dengan tema diskusi.
Pada fitur ini semua tanggapan mahasiswa akan diberikan nilai oleh tutor. Nilai diberikan  pada  kesesuaian  antara  tema  dan  tanggapan  mahasiswa.    Fitur  ini merupakan fitur komunikasi dua arah antar mahasiswa dan tutor atau dengan sesama mahasiswa. Namun bukan komunikasi interaktif yang spontan dilakukan dalam waktu yang  bersamaan.  Komunikasi  pada  forum  diskusi  dapat  dilakukan  dalam  waktu tertentu,  biasanya  waktu  diberikan  dalam  forum  diskusi  selama  2  minggu.  Jadi terdapat  jeda  waktu  yang  lama  antara  komenter  mahasiswa  dengan  sesama mahasiswa maupun dengan tutor.
c.   Fitur belajar mendiri melalui tugas
Fitur ini berfungsi untuk  mahasiswa dalam mengerjakan tugas mingguan. Tugas ini diberikan tidak setiap pertemuan namuan ada pada pertemuan 3, 5, dan 7.  Pada fitur  ini  dilengkapi  dengan  tombol  upload  hasil  tugas  yang  disudah  dikerjakan  oleh mahasiswa.  Merupakan  tugas  mandiri  berisi  pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh seluruh mahasiswa. Tugas ini akan diberikan tanggapan dan nilai oleh tutor.
d.  Upaya pencegahan plagiat dari universitas
Pembelajaran online memiliki kontrol yang rendah dari dosen atau tutor terhadap mahasiswa  terutama  kontrol pada  penggunaan sumber  referensi sebagai  pendukung pembelajaran. Untuk itu untuk menghindari penggunaan informasi yang tidak kredibel dan  plagiat  maka  UT  menyediakan  sumber-sumber  referensi  yang  dapat  diakses dengan mudah oleh mahasiswa. Penyediaan sumber referensi merupakan salah satu upaya dalam pencegahan plagian dari universitas.
e.  Ruang Baca Virtual
Merupakan database modul sebagai sumber referensi yang kredibel yang dapat digunakan  mahasiswa,  dosen,  dan  tutor  dalam  proses  pembelajaran  online.  Berupa kumpulan  e-book  yang  diterbitkan  oleh  universitas.  Database  ini  berbasis  website sehingga dapat diakses dengan mudah tanpa batasan jarak dan waktu. Akses dengan menggunakan  login  yang  ditelah  dibuat  oleh  mahasiswa  atas  verifikasi  kampus. Database  ini  mendukung  seluruh prodi yang ada  di kampus  UT.  Tampilan e-book  ini sama seperti aslinya sehingga mahasiswa yang membacanya seperti membaca buku namun  dalam  versi  elektronik.  Isi  e-book  senantiasa  terbaharui  mengikuti perkembangan isu yang ada.
f.   Menu Inisiasi
Pada  e-learning  juga  disediakan  menu  insiasi  yang  terdapat  pada  setiap pertemuan  dalam  setiap  mata  kuliah.  Menu  ini  berisi  materi  setiap  pertemuan  dalam format  power  point  merupakan  rangkuman  atau  highlight  dari  e-book  yang  terdapat
dalam ruang baca virtual. Selain itu juga dilengkapi dengan materi tambahan berasal dari      sumber  yang  jelas  dan  dapat  dipertanggunjawabkan  seperti  dari  jurnal bereputasi baik dalam dan luar negeri.
g.  Informasi himbauan tentang plagiat
Selain penyediaan sumber materi yang beragam dan memiliki kredibilatas yang jelas  dan  dapat  dipertanggungjawabkan,  universitas  tidak  membatasi  mahasiswa dalam  mencari  referensi  lain  baik  bersumber  dari  buku,  jurnal,  maupun  internet. Namun  demikian  untuk  menjaga  mutu  dan  integritas,  terdapat  himbauan  berupa informasi  larangan  untuk  mencontek,  menjiplak,  atau  mengambil  karya  orang  tanpa menyebutkan sumbernya. Informasi ini terdapat pada menu diskusi dan tugas di setiap sesi.  Kontrol  pada  plagiat  yaitu  pemberian  sanksi  berupa  pemberian  nilai  yang  tidak maksimal.

## B.  Pemahaman dan penerapan pencegahan plagiat oleh mahasiswa
Proses belajar dan berfikir dalam pembelajaran online memiliki kesamaan dengan pembelajaran  tatap  muka.  Memiliki  tahapan  yang  sama  seperti  yang  diungkapkan  oleh Boom  dalam  taksonomi  pembelajarannya.  Dalam  penelitian  ini  hanya  akan  dibahas sampai  dengan  tahap  penerapan  atau  pelaksanaan.  Pada  tahap  pengetahuan, mahasiswa  mengetahui  bahwa  terdapat  sumber  referensi  yang  memadai  seperti  ruang baca virtual dan inisiasi. Mahasiswa dapat mengetahui ini melalui panduan yang terdapat ketika  akan  mengikuti  pembelajaran  online.  Selain  itu  juga  mahasiswa  senantiasa diingatkan  oleh  dosen  atau  tutor  untuk  menggunakan  sumber  referensi  yang  kredibel. Dosen  atau  tutor  mengarahkan  mahasiswa  untuk  menggunakan  modul  dan  materi perkuliahan  sebagai  sumber  referensi  dalam  menjawab  tugas  atau  memberi  tanggapan di  forum  diskusi.  Selain  itu  juga  terdapat  himbauan  untuk  tidak  melakukan  plagiat  yang dapat  ditemuakan  pada  halaman  forum  diskusi  dan  tugas  di  setiap  sesinya  (Prakoso, 2019).
Tahap pemahaman yaitu tahap dimana mahasiwsa menterjemahkan, menginterpretasikan, dan menyimpulkan pengetahuan yang mereka terima. Dalam hal ini adalah  pengetahuan    tentang sumber  informasi  yang  disediakan  dan  himbauan  tentang plagiat.  Mahasiswa  mengetahui,  namun  mahasiswa  memiliki  terjemahan,  interpretasi, dan  simpulan  masing-masing.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  tanggapan  yang    berikan  pada forum  diskusi  dan  tugas  mandiri.  Pemahaman  tentang  plagiat  masih  perlu  ditingkatkan mengingat masih banyak mahasiswa melakukan hal berikut:
a.  Tidak mencantumkan sumber referensi.
b.  Mengambil  jawaban/tanggapan (copy  paste) sesama  mahasiswa  terutama  pada tanggapan diskusi baik itu seluruh atau sebagaian jawaban/tanggapan. Bahkan masih terdapat  nama  mahasiswa  yang  diambil  jawaban/tanggapan.  Hal  ini  biasa  dilakukan pada forum diskusi mengingat pada fitur ini terdapat jeda untuk memberikan jawaban sehingga  sesama  mahasiswa  dapat  melihat  hasil  tanggapannya.  Pada  akhirnya memungkinkan  sesama  mahasiwa  untuk  melakukan  copy  paste  tanggapan mahasiswa lainnya.
c.  Mencantumkan referensi namun tidak jelas dan tidak lengkap.
Kegiatan tersebut di atas umumnya sering dilakukan pada sesi awal perkuliahan.
Hal  ini  dapat  dipahami  bahwa  mahasiswa  masih  belum  memahami  sepenuhnya tentang pembelajaran online dan memerlukan arahan dari dosen atau tutor. Selain itu juga  kesiapan  mahasiswa  untuk  belajar  mandiri  selama  mengikuti  pembelajaran
online.  Kesiapan  belajar  mandiri  termasuk  dalam  memahami  setiap  informasi  yang diberikan dalam e-learning.
Pada  sesi  berikutnya  mahasisawa  mulai  menerapkan  cara  memberikan tanggapan  atau  jawaban  tugas  agar  terhindar  dari  plagiat.  Pada  tahap  ini  biasanya mahasiswa  sudah  mendapatkan  arahan  atau  peringatan  yang  berulang  untuk  tidak melakukan tindakan plagiat. Peringatan berulang berasal dari informasi yang terdapat pada  menu  forum  diskusi  secara  tertulis,  menanyakan  langsung  pada  tutor  tentang cara memberikan jawaban atau tanggapan yang benar, atau ditegur secara langsung oleh dosen atau tutor.
Dalam  pembelajaran  online  memang  memerlukan  kesiapan  mahasiswa  dan dosen  atau  tutor  untuk  menjalankan  peran  masing-masing  sehingga  mendapatkan pemahaman  yang  sama.  Mahasiswa  berperan  mencerna,  bertanya,  dan melaksanakan  perintah  atau  informasi  yang  diberikan  baik  itu  materi  perkuliahan maupun informasi yang terkait dengan pendukung perkuliahan seperti tentang plagiat. Dosen atau tutor juga harus siap untuk memberikan, mengarahkan, dan membimbing mahasiswa  untuk  mempelajari  dan  memahami  materi  dan  informasi  yang  diberikan. Dosen atau tutor dapat mengarahkan mahasiswa secara langsung pada forum diskusi supaya  dapat  dibaca  oleh  seluruh  mahasiswa.  Juga  dapat  melalui  fitur  personal message  yang  dikirimkan  ke  seluruh  mahasiswa  untuk  tidak  melakukan  plagiat  dan memberitahu cara agar terhindar dari plagiat. Hal ini dapat dilakukan secara berulang sehingga mahasiwa paham dan tidak melakukannya lagi.
Penarapan  cara  memberikan  tanggapan  atau  menjawab  tugas  sesuai  kaidah agar terhindar dari plagiat dapat terlihat dari  sesi 3 ke atas hingga selesai. Mahasiswa sudah terbiasa memberikan tanggapan dengan mencantumkan sumbernya baik yang diambil dari modul maupun sumber di luar itu misalnya dari jurnal dan lainnya.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  online  memiliki  tingkat  kesulitan  dalam  penerimaan  dan  penyampaian informasi baik itu materi perkuliahan atau informasi lainnya seperti tindakan plagiat. Hal ini karena  selama  proses  pembelajaran  menggunakan  perantara  teknologi  sehingga  dapat menimbulkan  gangguan.  Sehingga  diperlukan  kesiapan  dari  mahasiswa  dan  dosen  atau tutor  untuk  menerima  dan  menyampaikan  informasi  sedetil  mungkin  dan  bahkan  sesering mungkin.  Upaya  tindakan  pencegahan  plagiat  yang  dilakukan  oleh  UT  dalam  mendukung pembelajaran  online  sangat  memadai  dan  usaha  mahasiswa  untuk  memahami  dan menerapkan juga sudah maksimal walaupun terdapat kesalahan pada pertemuan atau sesi awal.  Hal  ini  dikarenakan  pemahaman  dan  penerapan  mahasiswa  yang  berbeda-beda. Untuk  itu  disarankan  diadakan  sesi  sosialisasi  pencegahan  plagiat  sesuai  dengan  gaya selingkung yang telah disepakai pada mahasiswa sebelum perkuliahan dimulai. Sosialisasi dapat  berupa  pertemuan  atau  pun  melalui  media  audio  visual  sehingga  mudah  dipahami dan  diterapkan  oleh  mahasiswa.  Dan  tetap  mencantumkan  informasi  atau  himbauan  di setiap sesi seperti yang telah dilaksanakan.

## REFERENSI
Dikananda,  Arif  Rinaldi,  Pratama,  Fidya  Arie,  &  Rinaldi,  Ade  Rizki.  (2019).  E-Learning Satisfaction Menggunakan Metode Auto Model. Jurnal Informatika , 4 (2 –2).
Hasanah,  N.,  Harmawati,  D.,  Riyana,  M.,  &  Usman,  A.  N.  (2019).  Improve  naturalist intelligence of early childhood through gardening activities in group children a Merauke State  Pembina  Kindergarten. IOP  Conference  Series:  Earth  and  Environmental Science , 343 (1), 12186. IOP Publishing.
Maryam,  Dewi.  (2021). Strategi  Pembelajaran  Dan  Evaluasi  Pembelajaran  Masa  Pandemi Covid-19 Di Madrasah Ibtidaiyah Ma ’arif Giriloyo I Bantul .
Nurdin,  Musdalifah,  Tellu,  Andi  Tanra,  &  Zainal,  Syech.  (2021).  Pelatihan  dan Pendampingan  Calon  Mahasiswa  Praktik  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  tentang Aplikasi  Google  Classroom  dalam  Pembelajaran  Era  Pandemi  Covid-19. Jurnal Abdidas , 2 (4), 903 –908.
Prakoso,  Barat.  (2019). Pemanfaatan  Handphone  Android  Sebagai  Penunjang  Belajar  Pai Siswa Smkn 06 Bengkulu Utara . Iain Bengkulu.
Riwayadi, Purwo. (2013). Pemanfaatan Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Kemajuan Pendidikan Di Indonesia. Available at PLS-UM Database .
Rosalia,  Risa,  &  Fuad,  A.  Jauhar.  (2019).  Peran  dosen  dalam  meminimalisasi  perilaku plagiasi mahasiswa. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES) , 2 (1), 61 – 77.
Simarmata, Janner. (2019). Kita Menulis: Semua Bisa Menulis Buku . Yayasan Kita Menulis.
Sri  Suryaningsum,  S.  E.,  Rakyan  Widhowati  Tanjung,  S.  E.,  Berliana  Kusumastutik,  S.  E., Bour,  Benizi  Agusmas,  Ak,  S.,  &  Andre  Juanda  Limbong,  S.  E.  (2020). Strategi Pendanaan  Penelitian  pada  Perguruan  Tinggi  untuk  Meningkatkan  Kinerja  Penelitian . Nugra Media.
Susanto,  Heri,  &  Akmal,  Helmi.  (2019). Media  Pembelajaran  Sejarah  Era  Teknologi Informasi  (Konsep  Dasar,  Prinsi  Aplikatif,  dan  Perancangannya) .  FKIP  Universitas Lambung Mangkurat.
© 2020 by the authors. Submitted for possible open access publication under the  terms  and  conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA) license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)