Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Statistika Di SMA Negeri 1 Batipuh Kabupaten Tanah Datar

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI STATISTIKA

## DI SMA NEGERI 1 BATIPUH KABUPATEN TANAH DATAR
Yulya Eka Putri 1 , Mulia Suryani 2 , Alfi Yunita 3
Program Studi Pendidikan Matematika, FSAINTEK, Universitas PGRI Sumatera Barat 1,2,3 e-mail: yuliaekapitri2021@gmai.com 1 , muliasuryani@gmail.com 2 , alfiyunita2683@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  tidak  adanya  media  ajar  lain,  seperti  halnya  penggunaan LKPD.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangankan    LKPD  Berbasis Problem  Based Learning (PBL)  pada  Materi  Statistika  Di  SMA  Negeri  1  Batipuh  Kabupaten  Tanah  Datar  yang valid. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Batipuh. Jenis penelitian yang digunakan  yaitu research  and  development (R&D)  dengan  model  Plomp  (2013).  Tahap  yang digunakan dalam penelitian ini hanya satu tahap, yaitu tahap 1 (Investigasi awal)  untuk  menguji validitas.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  amgket  validasi.  Berdasarkan penilaian  validator,  diperoleh  hasil  validitas  yaitu  88,58%  dengan  kriteria  sangat  valid. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis PBL pada materi statistika di SMA Negeri 1 Batipuh Kabupaten Tanah Datar dinyatakan valid.
Kata kunci : Lembar Kerja Peserta Didik , Problem Based Learning , Statistika

## ABSTRACT
This  research  was  motivated  by  the  absence  of  other  teaching  media,  such  as  the  use  of  LKPD. The aim of this research is to develop Problem Based Learning (PBL) based LKPD  on statistical material  at  SMA  Negeri  1  Batipuh  Tanah  Datar  Regency  that  is  valid.  The  subjects  of  this research are class XI students at SMA Negeri 1 Batipuh. The type of research used is research and development (R&D) with the Plomp (2013) model. There are only one stages used in this research, namely stage 1 (initial investigation) to double as a validity. The instruments used in this research were  validation  questionnaires.  Based  on  the  validator's  assessment,  the  validity  result  was 88.58% with very valid criteria. Based on the research results, it can be concluded that the PBL- based  LKPD  on  statistics  material  at  SMA  Negeri  1  Batipuh,  Tanah  Datar  Regency  is  declared valid.
Keywords : Problem Based Learning, Statistics, Student Worksheets

## PENDAHULUAN
Pembukaan  Undang-Undang  Dasar Negara  Republik  Indonesia  tahun  1945 paragraf  ke  empat  menyatakan  bahwa  salah satu  tujuan  Negara Indonesia  adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud)  sebagai leading  sector pendidikan  nasional berperan  penting dalam mewujudkan  kualitas  sumber  daya  manusia Indonesia  dan  telah  mengeluarkan  beberapa kebijakan  penting,  antara  lain  kebijakan program “Merdeka Belajar”.
Merdeka belajar di sekolah berkaitan dengan profil pelajar pancasila salah satunya berpikir  kritis. Berfikir  kritis  merupakan  hal yang  diperlukan  dalam  belajar  matematika, sebab  matematika  termasuk  ilmu  yang abstrak,  penuh  simbol  dan  terstruktur  dalam penyelesaiannya (Malikah . , 2022).
Matematika  adalah  ide-ide  atau  konsep- konsep  yang  dapat  mengungkapkan  sesuatu melalui  fakta,  bukti,  keterampilan,  prinsip dan  penalaran  secara  induktif-deduktif (Susanti, 2020). Tujuan pembelajaran matematika  adalah  membekali  peserta  didik
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Statistika Di SMA Negeri 1 Batipuh Kabupaten Tanah Datar
dengan  kemampuan  memecahkan  masalah, berpikir kritis, logis, bernalar, abstrak, sistematis, dan kreatif (Ramadanti, 2021)
Salah satu materi dalam pembelajaran  matematika  adalah  statistika. Statistika  adalah  ilmu  yang  mempelajari tentang  perencanaan  pengumpulan  data, penyajian data, analisis data, interpretasi dan penarikan kesimpulan apabila  terdapat penyimpangan  dan  ketidakpastian  (Sutikno dan  Ratnaningsih,  2016).  Berbeda  dengan kurikulum  sebelumnya  materi  statistika diajarkan  pada  kelas  XII,  namun  pada kurikulum merdeka materi statisrika diajarkan pada kelas X. Hal ini menyebabkan  banyak  peserta  didik  kelas  X SMA  Negeri  1  Batipuh    yang  kesulitan dalam proses pembelajaran statistika. Kesulitan yang  ditemukan  diantaranya adalah kesulitan membedakan bentuk diagram,  sehingga  peserta  didik  tidak mampu
jika
diminta untuk menggambarkannya.  Tidak  hanya  terkait dengan diagram kesulitan lain yang dirasakan  peserta  didik  adalah  penggunaan rumus  data  berkelompok,  kesulitan  tersebut yaitu membedakan rumus ukuran pemusatan,  ukuran  penempatan  maupun ukuran penyebaran.
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  atau LKPD  merupakan  bahan  ajar  cetak  berupa lembaran  kertas  yang  memuat  bahan, rangkuman,  dan  petunjuk  pelaksanaan  tugas pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  peserta terkait  dengan  Capaian  Pembelajaran  (CP) yang akan diberikan  (Effendi, 2021).  LKPD biasanya  hanya  memuat  informasi  penting sehingga  tidak  terlalu  tebal,  pada  LKPD biasanya  juga  dibuat  berdasarkan  kebutuhan peserta  didik.Tujuan  dari  pembuatan  LKPD salah  satunya  adalah  untuk  memudahkan peserta didik dalam memahami materi. Pada SMA  Negeri  1  Batipuh  belum  terdapat LKPD sebagai bahan ajar pendamping buku paket dalam pembelajaran statistika, sehingga  peserta  didik  masih  menunggu
pendidik  sebagai  sumber  utama  dalam belajar.
Belajar  yang  bersumber  dari  guru tentu  saja  tidak  mencerminkan  tujuan  dari kurikulum  merdeka.  Kurikulum  merdeka menginginkan pembelajaran yang bersumber dari  peserta  didik,  dimana  perserta  didik dituntutun untuk aktif saat proses pembelajaran.  Saat  peserta  didik  aktif barulah  konsep  belajar  mandiri  dapat terpenuhi.  Selain belajar mandiri  tujuan dari kurikulum  merdeka  adalah  menciptakan perserta  didik  yang  berfikir  kritis.  Sehingga perserta didik mampu nyelesaikan persoalan-persoalan yang dihadapinya dalam kehidupan  sehari-hari.  Kemampuan  berfikir kritis  peserta  didik  dapat  di  asah  dengan membiasakan  peserta  didik  meneyelesaikan maslah  yang  berkaitan  dengan  kehidupan sehari-hari.
Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari akan mendorong  peserta  didik  untuk  berfikir kritis.  Maka  model  pembelajaran  yang sesuai  adalah  model  pembeljatan  berbasis masalah  atau  PBL.    Model Problem  Based Learning (PBL)  cocok  untuk  pembelajaran yang  menuntut  kemampuan  berpikir  kritis peserta  didik  untuk  memecahkan  masalah kontekstual  (Ramadanti,  2021).  Metode pembelajaran  PBL  sesuai  dengan  materi statistika yang menuntut peserta didik untuk berfikir  kritis  serta  statistika  adalah  ilmu yang digunakan untuk kehidupan sehari-hari. Metode  pembelajaran  inipun  belum  pernah dikembangakan di SMA Negeri 1 Batipuh.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  kedalam  jenis penelitian  pengembangan  ( Research  ang Development ). Penelitian ini dilaksanakan di kelas  XI  SMA  Negeri  1  Batipuh  Kabupaten Tanah  Datar  pada  tahun  ajaran  2023/2024. Dalam  proses  pembelajaran  ini  model pengembangan  yang  digunakan  adalah Plomp.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Statistika Di SMA Negeri 1 Batipuh Kabupaten Tanah Datar
Langkah-langkah pengembangan
LKPD  berbasi Problem  Based  Learning (PBL) adalah sebagai berikut:
1. Preliminary research
Pada  tahap  ini  dilakukan  identifikasi masalah  dan  kebutuhan  dalam  pelaksanaan pembelajaran.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan:
a. Analisis Kurikulum, analisis  kurikulum bertujuan  untuk  mengetahui  apakah materi    yang  diajarkan  sudah  sesuai dengan pencapaian pembelajaran
b. Analisis Bahan Ajar Buku Paket, analisis buku  paket  bertujuan  untuk  melihat kesesuaian  isi    dengan  pencapaian pembelajaran  yang  harus  dicapai  oleh peserta  didik.  Buku  paket  yang  telah sesuai  akan  digunakan  sebagai  acuan penyusunan konsep
c. Wawancara  dengan  guru  dan  peserta didik,  wawancara  dengan  guru  dan peserta didik bertujuan untuk
mengetahui  masalah  yang  terjadi  di lapangan berkaitan dengan pembelajaran matematika
2. Prototyping phase
Hasil  dari  fase  investigasi  awal digunakan untuk merancang dan mengembangkan  LKPD  berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi statistika kelas  X  SMA.  Tahap  prototipe  ini  dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Rancangan  sistematika  dari  struktur, kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  ini
adalah merancang sistematika dan desain LKPD  berbasis  PBL pada  materi statistika.  Draft  yang  dirancang  dalam LKPD  ini  mencakup  judul,  capaian pembelajaran, petujuk penggunaan LKPD,     uraian materi, latihan soal
b. Pembuatan  prototipe,  kegiatan  yang dilakukan pada ini adalah merancang  dan membuat prototype LKPD berbasis PBL yang mencangkup cover dan isi LKPD
c. Evaluasi  Diri, prototype yang  telah dirancang  terlebih  dahulu  dilakukan evaluasi diri terhadap Prototype tersebut. Pedoman  evaluasi  diri  digunakan  untuk mengetahui  kesalahan-kesalahan  dalam pembuatan LKPD
d. Tinjauan  Ahli,  tahap  ini  melakukan tinjauan  ahli ( Expert Review) yang mana untuk  tinjauan  ahli  melibatkan  ahli materi.  Tujuan  dari  tinjauan  ahli  pada pengembangan  ini  adalah  meminta penilaian  dan              saran  dari  para  ahli (validator) mengenai aspek kelayakan isi pada  LKPD  berbasis  PBL  dan  aspek penyajian. Saran dari para ahli digunakan  untuk penyempurnaan  LKPD yang  sedang              dikembangkan. Kegiatan validasi  berupa  diskusi  dan  meminta kesediaan  ahli  melakukan  penilaian dengan  mengisi  lembar  validasi  LKPD sampai LKPD ini dikatakan  valid (layak digunakan).  Adapun  validitas  LKPD yang dinilai dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Validasi LKPD
No Aspek yang dinilai Metode Pengumpulan  Data Instrumen 1 Kelayakan isi Memberikan  lembar  validasi kepada ahli matematika. Lembar Validasi 2 Penyajian
3 Bahasa
4 Kegrafikan
Sumber: Dimodifikasi Nasional

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan ini menghasilkan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) berbasis Problem  Based  Learning (PBL) pada  materi  statistika.  Pembuatan  media  ini
menggunakan  microsoft  word  dari  bagian awal hingga akhir.
1. Cover Tapilan  cover  memuat  judul,  mata pelajaran, semester, kelas, lambang kurikulum merdeka, lambang universitas dan
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Statistika Di SMA Negeri 1 Batipuh Kabupaten Tanah Datar
disertai  dengan  gambar  pendukung  yang menarik.
Gambar 1. Cover
2. Daftar Isi
Pada  daftar  isi  termuat  halaman  dari tiap  tiap  LKPD,  sehingga  memudahkan pengguna untuk menggunakan LKPD.

## Gambar 2. Daftar Isi

## 3. Petunjuk Penggunaan LKPD
Petunjuk penggunaan LKPD
menjelaskan  bagaimana  penggunaan  LKPD serta waktu penggunaannya. Petunjuk penggunaan di berikan di awal LKPD kerena petunjuk  untuk  menggunakan  tiap-tiap kegiatan dalam LKPD sama.

## Gambar 3. Petunjuk Pengguanaan LKPD
4. CP, ATP dan Indikator Pembelajaram Halaman ini memuat Capaian Pembelajaran (CP), Alur Tujian Pembelajaran (ATP), dan indikator pembelajaran  dari  materi  yang  akan  di bahas.  Pembuatan  CP,  ATP  dan  indikator sudah disesuaikan dengan kurikulum merdeka.

## Gambar 4. CP, ATP, dan IP
5. Peta Konsep
Peta  konsep  merupagakan  gambaran dari  materi-materi  apa  saja  yang  akan  di pelajari. Pada peta kontep sudah terbanyangkan  materi  apa  saja  yang  akan  di bahas dalam LKPD.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Statistika Di SMA Negeri 1 Batipuh Kabupaten Tanah Datar

## Gambar 5. Peta Konsep

## 6. Isi LKPD
Isi LKPD terdapat rangkuman materi,  cintoh  soal,  serta  sintak-sintak  dari PBL.  Rangkuman  materi  berisi  informasi- informasi  penting,  satu  contoh  soal  yang telah  mewakili  pembelajaran  dan  memuat semua  sintak  dalam  PBL,  yaitu:  Orientasi peserta didik terhadap masalah;
Mengorganisasika peserta didik untuk
belajar;  Membimbing  penyelidikan  individu maupun kelompok; Menyajikan atau menampilkan  hasil  karya;  dan  menganalisis dan mengevaluasi masalah.
Gambar 6. Isi LKPD
7. Latihan Soal
Setiap menyelesaikan satu KD dalam
satu  kegiatan  LKPD  disediakan  latihan  soal untuk mengukur kemampuan peserta didik.

## Gambar 7. Latihan Soal
8. Daftar Pustaka
Daftar  pustaka  memuat  sumber- sumber  yang  digunakan  dalam  pembuatan LKPD berbasis PBL pada materi statistika.

## Gambar 8. Daftar Pustaka
9. Profil Penulis
Terakhir  sebagai  penutup  di  sajikan biodata singkat dari penulis.
Gambar 9. Profil Penulis

## Hasil Validasi oleh Ahli Materi
Produk yang telah dihasilkan kemudian  divalidasi  oleh  para  ahli  atau pakar  yang  bertujuan  untuk  mengetahui
kualitas  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD) berdasarkan aspek kevalidan.

## 1. Validasi oleh Ahli Materi 1
Berikut  ini  disajikan  tabel  penilaian dari  angket  validasi  materi  yaitu  aspek
kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan  bahasa  dan  kegrafikan  atau tampilan.
Tabel 2. Penilaian Validasi Ahli Materi 1 Aspek Penilaian Nilai Akhir Kategori Kelayakan Isi 89,33% Sangat Valid Kelayakan Penyajian 83,33% Sangat Valid Kelayakan Bahasa 84,44% Sangat Valid Kegrafikan dan Tampilan 81,11% Sangat Valid Sumber. Yulya Eka Putri
Berdasarkan  penilaian  oleh  validator  materi 1  secara  keseluruhan,  LKPD  mendapatkan nilai  total  320  dengan  rata-rata  persentase 84,55% yang termasuk kategori sangat valid.
2. Validasi oleh Ahli Materi 2
Berikut  ini  disajikan  tabel  penilaian dari angket validasi materi yaitu aspek kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan  bahasa  dan  kegrafikan  atau tampilan. Tabel 2. Penilaian Validasi Ahli Materi 2 Aspek Penilaian Nilai Akhir Kategori Kelayakan Isi 78,67% Valid Kelayakan Penyajian 81,11% Sangat Valid Kelayakan Bahasa 75,55% Valid Kegrafikan dan Tampilan 81,11% Sangat Valid Sumber. Yulya Eka Putri
Berdasarkan  penilaian  oleh  validator materi 1 secara keseluruhan, LKPD mendapatkan nilai total 308 dengan rata-rata persentase  79,11%  yang  termasuk  kategori valid.
Berdasarkan hasil dari kedua validator  materi,  maka  dapat  diperoleh kevalidan  produk  berupa  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi statistika untuk  Kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Batipuh dengan  total  nilai  225  dengan  rata-rata persentase  88,58%  yang  termasuk  kategori sangat valid.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan penelitian
dapat
disimpulkan  bahwa  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (LKPD)  berbasis Problem  Based Learning (PBL) pada materi Statistika dapat diuji  cobakan ke beberapa peserta didik dan guru.  Karena  sudah  dilakukan  uji  validitas dengan nilai 225 yang rata-rata
persentasenya  88,58%  dengan  kategori sangan  valid,  sehingga  dapat  dilakukan penelitian leboh lanjut.
Peneliti  menyarankan  untuk  umum sebaiknya hasil penelitian ini dapat dijadikan pembelaharan dan reverensi untuk kedepannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas,
2008. (2008). Panduan
Pengembangan  Bahan  Ajar. Depdiknas Jakarta , 2– 26.http://file.upi.edu/Direktori/Fip/Jur._ Kurikulum_dan_Tek._Pendidikan/ 194601291981012- Permasih/Pengembangan_Bahan_Ajar. pdf Effendi,  R.,  Herpratiwi,  H.,  &  Sutiarso,  S.
(2021). Pengembangan LKPD Matematika  Berbasis  Problem  Based Learning  di  Sekolah  Dasar. Jurnal
Basicedu ,
5 (2), 920–929. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Statistika Di SMA Negeri 1 Batipuh Kabupaten Tanah Datar
846
Malikah,  S.,  Winarti,  W.,  Ayuningsih,  F., Nugroho,  M.  R.,  Sumardi,  S.,  &
Murtiyasa,  B.  (2022).  Manajemen Pembelajaran Matematika pada
Kurikulum  Merdeka. Edukatif :  Jurnal Ilmu  Pendidikan , 4 (4),  5912–5918.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3
549
Maulidar.  (2019).  Pengembangan  LKPD Berbasis PBL (Problem
Based Learning)  Pada  Materi  Laju  Reaksi  Di
SMA  Negeri  1  Simpang  Kiri. Skripsi Program  Studi  Pendidikan  Kimia  UIN Ar-Rainity Banda Aceh . https://repository.ar- raniry.ac.id/id/eprint/9988/1/skripsi maulidar nurdin revisi.pdf Nieveen,  N.,  &  Folmer,  E.  (2013).
Educational Design Research Educational Design Research.
Netherlands  Institute  for  Curriculum Development: SLO , 1–206.
Plomp  &  Nieveen.  (2013).  Educational Design  Research  Educational  Design Research.
Educational
Design
Research , 1–206. Rahmi, F., Silvi Yulia Sari,  dan, & Pengajar Jurusan  Fisika,  S.  (2019).  Pembuatan
LKPD  Multimedia  Interaktif  Berbasis
Problem Based Learning (PBL)
Menggunakan  Aplikasi  Course  Lab Pada  Materi  Usaha  SMA  Mahasiswa Pendidikan  Fisika,  FMIPA  Universitas Negeri  Padang  2). Physics  Education ,
12 (3), 497–504.
Ramadanti,  F.,  Mutaqin,  A.,  &  Hendrayana, A.  (2021).  Pengembangan  E-Modul Matematika  Berbasis  PBL  (Problem
Based Learning) pada Materi Penyajian
Data untuk Siswa SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 2733–2745. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.
759 Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D .
Susanti,  Y.  (2020).  Penggunaan  Strategi Murder Dalam Pembelajaran Matematika  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal
Pendidikan Dan Sains , 2 (2), 180–191.
Sutikno,  M.  S.,  &  Ratnaningsih,  D.  J.
(2016). Pengertian Statistika dan Klasifikasinya. Perpustakaan  Digital Universitas Terbuka , 1–36.
Wirdaningsih,  S.,  Arnawa,  I.  M.,  &  Anhar, A.  (2017).  Pengembangan  Perangkat
Pembelajaran Dengan Pendekatan Contextual  Teaching  And  Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemecahan  Masalah  Peserta. Jnpm ,
1 (2), 275–289. Zainal  Abidin,  &  Walida,  S.  El.  (2017).
Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis  Case  (  Creative  ,  Active ,Systematic, Effective) Sebagai Alternatif Media Pembelajaran Geometri Transpormasi Untuk Mendukung  Kemandirian  Belajar  dan Kompetensi Mahasiswa. Seminar
Nasional  Matematika  Dan  Aplikasinya Di  Universitas  Airlangga  Surabaya ,
197–202.