## EVALUASI PEMBELAJARAN SELAMA PANDEMI COVID-19: TANTANGAN DAN SOLUSI
Munjiatun Aliah 1 , Idi Warsah 2 1 Kementerian Agama Kabupaten Bengkulu Tengah, Bengkulu, Indonesia
2 IAIN Curup, Bengkulu, Indonesia Email: munjiatunaliyah@gmail.com 1 , idiwarsah@iaincurup.ac.id 2
Abstract: Evaluation  of  learning  as  part  of  the  learning  process,  transforming  from  traditional  (face-to- face)  to  online  learning  (without  face-to-face),  happened  during  the  Covid-19  pandemic.  The  purpose  of this article is to find out  how learning evaluation is carried out during the  Covid-19 pandemic, reveal the challenges  faced,  and  offer  solutions  to  these  challenges.  The  research  method  used  is  library  research, using a scientiﬁc database as a data source. The results showed that the evaluation of learning was carried out online  without face-to-face. Learning evaluation is carried out by utilizing technology  in online exam applications. The challenges faced are discussed in 4 points of view, namely education providers, teachers, parents,  and  students.  The  solutions  offered  are  improving  the  quality  of  education,  supporting infrastructure, and government support for teachers. Parents and students need to prepare themselves for the rapid digital transformation. In the future, it is necessary to develop a digital learning evaluation system that can be applied without causing many obstacles.
Keywords : Learning Evaluation, Covid-19 Pandemic, Challenges, Solutions
Abstrak: Evaluasi  pembelajaran  sebagai  bagian  dari  proses  pembelajaran,  bertransformasi  dari pembelajaran  tradisional  (tatap  muka)  ke  pembelajaran  online  (tanpa  tatap  muka),  hal  ini  terjadi  selama pandemi  Covid-19.  Tujuan  artikel  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  evaluasi  pembelajaran  dilakukan selama  pandemi  Covid-19,  serta  mengungkapkan  tantangan  dihadapi,  juga  menawarkan  solusi  terhadap tantangan  tersebut.  Metode  penelitian  yang  digunakan  berupa  penelitian  pustaka,  dengan  menggunakan data  base  sciencedirect  sebagai  sumber  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  evaluasi  pembelajaran dilakukan  secara  online  tanpa  adanya  tatap  muka.  Evaluasi  pembelajaran  dilaksanakan  dengan memanfaatkan  teknologi,  berupa  aplikasi-aplikasi  ujian  online.  Adapun  tantangan  yang  dihadapi  dibahas dalam 4 sudut pandang, yaitu sudut pandang penyelenggara pendidikan, guru, orang tua, dan siswa. Solusi yang  ditawarkan  berupa  peningkatan  kualitas  infrastruktur  pendukung  pendidikan,  serta  dukungan pemerintah  terhadap  guru.  Orang  tua  dan  siswa  perlu  mempersiapkan  diri  dengan  adanya  transformasi digital yang pesat. Ke depan perlu adanya pengembangan sistem evaluasi pembelajaran digital yang dapat diterapkan tanpa menimbulkan banyak kendala.
Kata Kunci : Evaluasi Pembelajaran, Pandemi Covid-19, Tantangan, Solusi

## PENDAHULUAN
Organisasi WHO telah menyatakan Covid-19 sebagai pandemi yang telah menjadi ancaman  kontemporer  bagi  umat  manusia.  Pandemi  ini  telah  berhasil  memaksa penghentian  global  beberapa  kegiatan,  termasuk  kegiatan  pendidikan,  dan  ini  telah mengakibatkan transformasi yang luar biasa dengan pembelajaran online yang berfungsi sebagai  platform  pendidikan  (Hodges  et  al.,  2020).  Berbagai  rencana  aksi  telah  diambil oleh  negara-negara  selama  wabah  global  Covid-19.  Keputusan  untuk  menghentikan sementara  program  pendidikan  merupakan  salah  satu  langkah  yang  diambil  (Erdoğan, 2020).  Pandemi  Covid-19  membuat  kegiatan  belajar  menjadi  online  (Adedoyin  & Soykan,  2020).  Tantangan  pembelajaran  online  bagi  siswa  adalah  kemandirian  dalam tugas-kehadiran  dan  antusiasme  siswa  yang  hadir  di  kelas.  Keterampilan  bahasa  tertulis sangat menonjol dalam proses pembelajaran online, proses pembelajaran online memiliki

## Jurnal As-Salam, Vol. 5 No. 2 Juli - Desember 2021
(Print ISSN 2528-1402, Online ISSN 2549-5593)
banyak  kendala  dalam  interaksi  guru  dan  siswa,  seperti  mata  pelajaran  yang membutuhkan  keterampilan.  Selanjutnya  adalah  masalah  jaringan  internet  yang  tidak stabil  (Wijaya  et  al.,  2021).  Evaluasi  pembelajaran  sebagai  bagian  dari  proses pembelajaran secara langsung bertransformasi mengikuti kondisi pembelajaran. Evaluasi pembelajaran  yang  dilakukan  berupa  evaluasi  pembelajaran  online.  Evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara online memiliki banyak tantangan yang spesifik dan khusus.  Tantangan  ini  pastinya  belum  ditemukan  bila  pembelajaran  masih  dilakukan seperti biasa, evaluasi pembelajaran tatap muka. Tantangan yang dihadapi dalam keadaan ini sebaiknya diberikan solusi, agar perbaikan pembelajaran dapat dilakukan.
Beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  masih  membahas  tentang  tantangan pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Bisht, mengemukakan  bahwa  tantangan  pendidikan  online  berupa  konektivitas  internet,  dan interaksi  kelas    (Bisht  et  al.,  2020).  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Basar,  menemukan motivasi  siswa  dalam  pembelajaran  online  rendah  (41,5%)  dan  kemampuan  bekerja dalam  kelompok  berada  pada  level  sedang  (66,7%),  serta  siswa  juga  setuju  bahwa pengajaran konvensional (tatap muka) penting untuk pembelajaran mereka (98%) (Mohd Basar et al., 2021). Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Almaiah, responden menyatakan  bahwa  faktor  kritis  yang  mempengaruhi  penggunaan  sistem  e-learning  dan perlu  dipertimbangkan  oleh  universitas  untuk  rencana  masa  depan  adalah:  (1)  faktor teknologi,  (2)  faktor  kualitas  sistem  e-learning,  (3)  aspek  budaya,  (4)  faktor  efikasi  diri dan  (5)  faktor  kepercayaan.  Selain  itu,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  tiga tantangan  utama  yang  menghambat  penggunaan  sistem  e-learning,  yaitu,  (1)  masalah manajemen  perubahan,  (2)  masalah  teknis  sistem  e-learning,  dan  (3)  masalah  dukungan keuangan  (Almaiah  et  al.,  2020).  Perubahan  proses  pembelajaran  dan  evaluasi  ini  telah memberikan  banyak  tantangan  secara  global,  sehingga  perlu  untuk  mengidentifikasinya serta memberikan solusi terhadap tantangan yang dihadapi. Berdasarkan hal diatas, maka pertanyaan penelitian ini adalah: (1) Bagaimana evaluasi pembelajaran dilakukan selama pandemi  Covid-19?;  (2)  Apa  tantangan  evaluasi  pembelajaran selama  pandemi  Covid- 19?; dan (3) Apa solusi tantangan evaluasi pembelajaran selama pandemi Covid-19?.

## LANDASAN TEORI

## Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi  proses  pembelajaran  yang  juga  dikenal  sebagai  evaluasi  formatif,  adalah evaluasi  siswa  secara  langsung,  dinamis,  dan  berulang  dalam  proses  pengajaran,  yang berfokus  pada  umpan  balik  yang  tepat  waktu  untuk  memperkuat  dan  meningkatkan pembelajaran  siswa  (Flagg  &  Flagg,  2020).  Evaluasi  pembelajaran  memiliki pertimbangan  dasar  berupa:  untuk  menciptakan  pengetahuan  yang  cepat  dan  dapat ditransfer,  penilaian  harus  fleksibel,  membumi,  berulang,  kontekstual,  dan  partisipatif (Balasubramanian  et  al.,  2015).  Evaluasi  proses  pembelajaran  dapat  secara  objektif, multifaset,  dan  multidimensi  mencerminkan  status  siswa  dalam  proses  pembelajaran, sehingga  model  evaluasi  pembelajaran  merupakan  proses  penelitian  yang  memiliki signifikansi penelitian tertentu (Hu et al., 2021). Secara umum kriteria evaluasi meliputi informasi  tentang  hasil  belajar  (kehadiran  dan  nilai  siswa),  kepuasan  siswa,  dan keterlibatan  (Wijaya  et  al.,  2021).  Evaluasi  pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19
memiliki  keunikan  sendiri,  karena  evaluasi  pembelajaran  dilakukan  dengan memperhatikan protokol kesehatan dan tanpa tatap muka.

## Pandemi Covid-19
Pandemi  Covid-19  bermula  dari  menyebarnya  virus  jenis  baru  yang  dimulai  dari kota  Wuhan,  China.  Virus  ini  menyebar  keseluruh  dunia  yang  menyebabkan  timbulnya Coronavirus Disease 2019 yang sekarang lazim disebut dengan Covid-19. Selama krisis pandemi  Covid-19,  guru  dan  siswa  terasing  satu  sama  lain,  sehingga  membangun hubungan  sosial  menjadi  lebih  penting.  Interaksi  online  mempengaruhi  interaksi  sosial dan modal sosial siswa dalam pembelajaran online (Zheng et al., 2020). Ketika pandemi Covid-19  melanda  dunia,  pemerintah  memprakarsai  kebijakan  untuk  menahan  dan menghilangkan  penularan  virus  di  masyarakat,  yang  mengharuskan  masyarakat  untuk mengisolasi  diri  di  rumah  (Yates  et  al.,  2020).  Pandemi  Covid-19  telah  menyebabkan peningkatan besar dalam penggunaan  platform  e-learning di  seluruh dunia karena  anak- anak  telah  diinstruksikan  untuk  menghadiri  kelas  online  dari  rumah  untuk  menjaga kesinambungan  pembelajaran  formal  (Jha  &  Arora,  2020). Saat  pandemi  Covid-19 berlangsung  semua  pembelajaran  dilakukan  online  untuk  mencegah  terjadinya  kontak fisik yang dapat menyebabkan penyebaran virus Covid-19 (Nasution et al., 2021).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  penelitian  ini  berupa studi  pustaka.  Studi  pustaka  merupakan  penelitian  yang  dapat  digunakan  untuk mendapatkan temuan baru dengan memanfaatkan literatur artikel terbaru (Anthony et al., 2020).  Studi  pustaka  merupakan  dasar  sebuah  teori  dan  penelitian  (Al-Emran  et  al., 2018). Pencarian artikel untuk sumber data penelitian dilakukan pada situs sciencedirect yang  merupakan database scopus .  Penggunaan  sumber  ini  untuk  menjamin  kualitas artikel yang digunakan merupakan jurnal internasional yang bereputasi. Pencarian artikel pada science  direct menggunakan  kata  kunci:  “ learning  evaluation ”,  “ evaluation education ”, dan “Covid”. Pada pencarian artikel digunakan kriteria inklusi dan eksklusi, untuk  memastikan  bahwa  artikel  yang  digunakan  merupakan  artikel  yang  relevan  pada proses tinjauan pustaka. Adapun kriteria inklusi yang digunakan adalah: (1) artikel ilmiah yang membahas tentang evaluasi pembelajaran dan (2) penelitian yang dilakukan selama pandemi  Covid-19.  Sedangkan  kriteria  eksklusi  yang  digunakan  yaitu:  (1)  buku,  review buku,  dan  (2)  artikel  yang  tidak  tersedia  dalam  keadaan  lengkap.  Pencarian  artikel dilakukan pada bulan November 2021, untuk pencarian dengan menggunakan kata kunci, artikel  yang  ditemukan  sebanyak  90  artikel.  Pada  tahap  selanjutnya  dari  90  artikel tersebut  dipilih  artikel  yang  relevan  dengan  tujuan  penelitian,  sesuai  dengan  kriteria inklusi dan eksklusi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Evaluasi Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19
Berdasarkan  hasil  pencarian  di sciencedirect dan  setelah  penerapan  kriteria inklusi  dan  eksklusi,  untuk  menjawab  pertanyaan  “bagaimana  evaluasi  pembelajaran dilakukan  selama  pandemi  Covid-19?”.  Maka  ditemukan  sebanyak  20  artikel  yang

## Jurnal As-Salam Vol. 5 No. 2 Juli - Desember 2021: 164 - 174
cocok untuk menjawab pertanyaan tersebut.  Daftar lengkap cara evaluasi pembelajaran dilakukan  serta  sumber  referensinya  dapat  dilihat  pada  tabel  1.  Artikel  ini  bersumber dari  hasil  penelitian  para  peneliti  dari  berbagai  negara,  dengan  berbagai  tingkat pendidikan,  serta  bidang  ilmu.  Jadi  dari  tahap  awal  pencarian  artikel  sebanyak  90 artikel yang ditemukan, hanya 20 artikel saja yang dilanjutkan ke tahap analisis.
Seperti  terlihat  pada  tabel  1.  Bahwa  evaluasi  pembelajaran  secara  keseluruhan dilakukan  tanpa  adanya  tatap  muka.  Evaluasi  pembelajaran  dilakukan  secara  online serta  jarak  jauh.  Evaluasi  pembelajaran  dilakukan  juga  dengan  pemanfaatan  aplikasi - aplikasi  pendukung  seperti:  discort  tool,  SEVIMA  EdLink  platform,  E-Learning, Massive  Open  Online  Course  (MOOC),  serta  website.  Evaluasi  pembelajaran memanfaatkan  teknologi  dalam  penerapannya,  baik  itu  berupa  alat-alat  digital  dan teknologi informasi.
Tabel 1. Daftar artikel evaluasi pembelajaran
NO Evaluasi Pembelajaran Referensi 1 Evaluasi pembelajaran secara online (Abtokhi et al., 2021) 2 Evaluasi pembelajaran secara online (Ahadi et al., 2021) 3 Evaluasi pembelajaran berbasis teknologi (Ahmed et al., 2021) 4 Evaluasi pembelajaran dengan ujian elektronik (e- exam) (Aldhalemi et al., 2021) 5 Evaluasi pembelajaran jarak jauh (Ayyildiz  &  Taskin  Gumus, 2021) 6 Evaluasi pembelajaran jarak jauh dan penggunaan alat digital (Bork-Hüffer et al., 2021) 7 Evaluasi pembelajaran jarak jauh (Cibrian et al., 2021) 8 Evaluasi pembelajaran memanfaatkan discort tool  (Di Marco, 2021) 9 Evaluasi  pembelajaran  memanfaatkan  SEVIMA EdLink platform (Divayana et al., 2021) 10  Evaluasi pembelajaran jarak jauh (Dos Reis & Navarro, 2021) 11  Evaluasi pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan teknologi informasi (Eken et al., 2020) 12  Evaluasi pembelajaran jarak jauh (Erdoğan, 2020) 13  Evaluasi pembelajaran secara online (Firmansyah et al., 2021) 14  Evaluasi pembelajaran secara online (García-Alberti et al., 2021) 15  Evaluasi pembelajaran jarak jauh (Henkoğlu & Şerefoğlu Henkoğlu, 2021) 16  Evaluasi pembelajaran secara online (Liu et al., 2020) 17  Evaluasi pembelajaran memanfaatkan E-Learning  (Marisa et al., 2020) 18  Evaluasi pembelajaran memanfaatkan E-Learning  (Othman Abdullah & Mahmood Abdulla, 2021) 19  Evaluasi pembelajaran berbasis Aplikasi Website (Yamada et al., 2020) 20  Evaluasi  pembelajaran  memanfaatkan  Massive Open Online Course (MOOC) (Yilmaz et al., 2021)
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara online merupakan jalan keluar atas pembatasan  pembelajaran  tatap  muka.  Pemanfaatan  e-learning  saat  ini  semakin  luas penggunaannya  di  dalam  proses  pembelajaran.  Fraihat  mengatakan  bahwa  kita  dapat mengamati  pesatnya  penggunaan  platform  e-learning  seperti  MS  Teams  atau  Zoom. Siswa memiliki kesadaran yang meningkat mengenai kegunaan dan keuntungan dari e- learning  (Al-Fraihat  et  al.,  2020).  Pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan  adalah suatu  keharusan  disaat  pandemi.  Demikian  juga  halnya  evaluasi  pembelajaran  yang harus  sejalan  dengan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  online.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Syed,  yang  mengatakan  bahwa  dampak  pandemi  Covid-19  benar- benar  menyebabkan  penerimaan  yang  lebih  luas  terhadap teknologi pendidikan  karena lockdown yang  diberlakukan  di  seluruh  dunia  (Syed  et  al.,  2021).  Evaluasi pembelajaran  secara  online  tentunya  berdampak  semakin  dibutuhkannya  teknologi digital  dalam  pembelajaran.  Transformasi  digital  menjadi  solusi  atas  evaluasi  online yang  diterapkan  di  lembaga  pendidikan  (Szopiński  &  Bachnik,  2022). Penyatuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  memungkinkan  lembaga  pendidikan  memberikan pembelajaran kapan saja, di mana saja, dan kepada siapa saja.

## Tantangan Evaluasi Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19
Untuk  menjawab  pertanyaan  “Apa  tantangan  evaluasi  pembelajaran  selama pandemi  Covid-19?”,  setelah  dilakukan  penerapan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  maka ditemukan sebanyak 9 artikel  yang relevan untuk menjawab pertanyaan  tersebut. Pada pertanyaan ini dikhususkan mengungkap tantangan yang dihadapi  pelaksanaan evaluasi pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19.  Evaluasi  pembelajaran  selama  pandemi Covid-19  ini  merupakan  proses  evaluasi  yang  unik  karena  dilakukan  dengan  berbagai aturan yang ketat, termasuk tidak boleh adanya tatap muka.
Tantangan  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  selama pandemi  Covid-19  cukup  banyak.  Untuk  mempermudah  memahami  tantangan  yang dihadapi, maka tantangan ditinjau dari 4 sudut pandang, yaitu: tantangan yang dihadapi lembaga pendidikan, tantangan yang dihadapi oleh guru, tantangan yang dihadapi oleh orang  tua,  serta  tantangan  yang  dihadapi  oleh  siswa.  Tantangan  yang  dihadapi  oleh lembaga  pendidikan  berupa:  kurangnya  pengalaman  dalam  melaksanakan  evaluasi pembelajaran  secara  online,  mengurangi  kemungkinan  infeksi  Covid-19  mengingat tetap  adanya  interaksi,  kurangnya  insentif  dari  pemerintah  untuk  menunjang pelaksanaan  pembelajaran  online,  peminjaman  peralatan  digital,  serta  pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dan evaluasi.
Tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru,  berupa:  menjaga  kualitas  evaluasi pembelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran  yang  belum  optimal,  interaksi  belajar yang  belum  optimal,  serta  transisi  pembelajaran  dari  pembelajaran  tatap  muka  ke pembelajaran  online.  Transisi  pembelajaran  ini  juga  pastinya  membuat  transisi  dalam evaluasi pembelajaran. Tantangan yang dihadapi oleh orang tua, berupa: akses internet yang belum merata, mendukung proses pembelajaran dirumah disaat orang tua sedang bekerja,  penghasilan  orang  tua  yang  belum  cukup  untuk  menunjang  pembelajaran online, serta  fasilitas  pendukung  evaluasi  pembelajaran  yang  masih  minim.  Tantangan
yang  dihadapi  oleh  siswa  berupa  belum  siapnya  siswa  dalam  memanfaatkan  teknologi dalam pembelajaran dan evaluasi, belum tersedianya fasilitas pembelajaran pendukung serta berkurangnya interaksi sosial.
Tabel 2. Daftar artikel tantangan evaluasi pembelajaran NO Tantangan Evaluasi Pembelajaran Referensi 1 Mengurangi  kesenjangan  digital,  memfasilitasi  layanan pinjaman  peralatan  digital  dan  akses  ke  teknologi nirkabel untuk keluarga berpenghasilan rendah (García-Alberti  et  al., 2021) 2 Menjaga kualitas evaluasi pembelajaran (Osores et al., 2020) 3 Interaksi  yang  belum  optimal,  perubahan  jadwal  dan perkiraan  kuliah,  fasilitas  yang  kurang  memadai,  dan penggunaan media pembelajaran yang belum optimal (Firmansyah  et  al., 2021) 4 Kurangnya pengalaman staf untuk menyampaikan kursus dan  terbatasnya  akses  siswa  ke  e-learning  dan  akses internet (Othman  Abdullah  & Mahmood Abdulla, 2021)
5 Menjaga jarak sosial dan protokol kesehatan,
meningkatkan  komunikasi  dan  kolaborasi  antara  siswa dan guru, insentif keuangan dari pemerintah, memanfaatkan  teknologi  modern  untuk  digitalisasi seluruh  sistem  pendidikan,  dan  melibatkan  siswa  dalam lingkungan online. (Ahmed et al., 2021) 6 Mendukung pembelajaran anak dirumah disaat orang tua juga bekerja (Cibrian et al., 2021) 7 Melaksanakan  pembelajaran  online  untuk  konsep pembelajaran yang harus dilakukan secara tatap muka (Lin & Shek, 2021) 8 Penerimaan dan penggunaan alat teknologi pendidikan (Syed et al., 2021)
9 Mengurangi kemungkinan infeksi pada populasi mahasiswa  yang  sangat  padat;  dengan  transisi  dari pengajaran tradisional ke e-learning (Othman  Abdullah  & Mahmood Abdulla, 2021)
Transformasi  pembelajaran  ke  bentuk  online,  membuat  perubahan  yang  sangat masif, hal ini menyebabkan ketidaksiapan pada penyelenggara pendidikan. Hal ini sejalan dengan dikemukakan oleh Aung & Khaing, bahwa tantangan utama penerapan sistem e- learning  di  negara  berkembang  diidentifikasi  berupa:  Infrastruktur  TIK,  kurikulum model,  Faktor Kontekstual ,  TIK  dan  IT  keterampilan  individu,  motivasi  individu  dan pengalaman  dalam  e-learning  (Aung  &  Khaing,  2016).  Mengadaptasi  teknologi  untuk pengajaran  online  dalam  waktu  singkat  adalah  tantangan  utama  bagi  guru,  mereka  juga diminta  untuk  melakukan  penilaian  secara  online,  yang  semakin  memperparah  masalah yang  telah  mereka  hadapi  dalam  pembelajaran  (Joshi  et  al.,  2020).  Penutupan  sekolah yang tiba-tiba menyebabkan siswa kehilangan interaksi sosial yang sangat penting untuk pembelajaran  yang  lebih  baik  sementara  sebagian  besar  sekolah  telah  memulai  kelas online. Kelas online telah menjadi rutinitas yang sulit bagi orang tua yang bekerja online di  rumah  karena  mereka  harus  memastikan  pendidikan  anak-anak  mereka  (Bhamani  et al., 2020).
Solusi Tantangan Evaluasi Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19
Untuk  menerapkan  pengajaran  berbasis  teknologi  secara  nyata  atau  virtual, diperlukan  departemen  khusus  untuk  mengembangkan  infrastruktur  teknologi  institusi. Melatih  guru merupakan kebutuhan wajib agar tujuan pendidikan dapat  tercapai  dengan baik.  Pemangku  kepentingan  pendidikan  dan  pembuat  kebijakan  pemerintah  di  negara maju  dan  berkembang  perlu  untuk  mengambil  keputusan  yang  tepat  tentang  strategi fleksibel di sektor akademik selama periode krisis ini. Sangat penting untuk menciptakan kebijakan  dan  penyediaan  dana  pemerintah,  meningkatkan  pendekatan  yang menggabungkan  inisiatif  kesehatan  dan  keselamatan,  memastikan  kegiatan  belajar- mengajar  selama  masa  krisis  ini  untuk  memperhatikan  protokol  kesehatan  di  lembaga pendidikan. Penyediaan infrastuktur penyangga pendidikan dan evaluasi merupakan suatu kebutuhan  yang  tidak  bisa  dielakkan  lagi.  Guru  dengan  cepat  mengubah  metode pengajaran  mereka  dengan  mentransfer  sebanyak  mungkin  ke  format  digital  sehingga siswa  dapat  terus  belajar  dan  berinteraksi,  meskipun  diajar  dari  jarak  jauh  (Bao,  2020). Tantangan  yang  dihadapi  oleh  orangtua  dapat  diatasi  dengan  pemberian  insentif penghasilan  oleh  pemerintah  dan  penyediaan  kuota  internet  untuk  menunjang pembelajaran  online.  Untuk  siswa  diperlukan  pemberian  fasilitas  belajar  online  berupa alat  bantu  belajar  seperti  laptop  dan  tablet.  Kurangnya  interaksi  sosial  dapat  diatasi dengan  memperbanyak  pertemuan  belajar  yang  memanfaatkan  video  konferensi. Pelaksaan  pembelajaran  online  juga  membutuhkan  peningkatan  kemampuan  dalam menggunakan  perangkat  teknologi,  hal  ini  harus  diikuti  dengan  membagikan  tutorial- tutorial penggunaannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan,  maka  ditemukan  bahwa  evaluasi  pembelajaran dilakukan  secara  online  tanpa  tatap  muka.  Evaluasi  pembelajaran  terlaksana  dengan mengintegrasikan  teknologi  pendidikan  dalam  penerapannya.  Pemanfaatan  aplikasi- aplikasi  pendukung  evaluasi  pembelajaran  semakin  banyak  digunakan,  keseluruhan aplikasi  ini  dijalankan  dengan  memanfaatkan  internet.  Tantangan  yang  dihadapi  dalam evaluasi  pembelajaran,  dibagi  menjadi  empat  sudut  pandang,  tantangan  yang  dihadapi penyelenggara  pendidikan,  guru,  orang  tua  dan  siswa.  Tantangan  yang  dihadapi  dalam evaluasi  pembelajaran,  berupa  ketidaksiapan  dalam  transformasi  evaluasi  pembelajaran. Adopsi  teknologi  pendidikan  dalam  evaluasi  pembelajaran  menjadi  tantangan  yang ditemukan,  selain  itu  berupa  ketidaksiapan  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  saat belajar  dirumah.  Solusi  dari  tantangan  ini  berupa  perlunya  penyiapan  infrastruktur pendukung  pembelajaran,  serta  menyiapkan  guru  dengan  mengadakan  pelatihan.  Orang tua  dan  siswa  yang  harus  siap  bertransformasi  ke  bentuk  pembelajaran  digital.  Perlu adanya  dukungan  kuat  pemerintah  terhadap  pembelajaran  di  sekolah  demi  mengurangi dampak negatif yang ditimbulkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abtokhi, A., Jatmiko, B., & Wasis, W. (2021). Evaluation of Self-Regulated Learning on Problem-Solving  Skills  in  Online  Basic  Physics  Learning  During  the  Covid-19
Munjiatun Aliah, Idi Warsah
Pandemic. Journal  of  Technology  and  Science  Education , 11 (2),  541–555. https://doi.org/10.3926/jotse.1205
Adedoyin,  O.  B.,  &  Soykan,  E.  (2020).  Covid-19  pandemic  and  online  learning:  the challenges  and  opportunities. Interactive  Learning  Environments ,  1–13. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1813180
Ahadi,  A., Bower, M.,  Singh, A.,  & Garrett, M.  (2021). Online professional  learning in response  to  COVID-19—towards  robust  evaluation. Future  Internet , 13 (3),  1–22. https://doi.org/10.3390/fi13030056
Ahmed, S., Taqi, H. M. M., Farabi, Y. I., Sarker, M., Ali, S. M., & Sankaranarayanan, B. (2021).  Evaluation  of  Flexible  Strategies  to  Manage  the  COVID-19  Pandemic  in the  Education  Sector. Global  Journal  of  Flexible  Systems  Management , 22 ,  81– 105. https://doi.org/10.1007/s40171-021-00267-9
Al-Emran, M., Mezhuyev, V., & Kamaludin, A. (2018). Technology Acceptance Model in M-learning context: A systematic review. Computers and Education , 125 , 389– 412. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.06.008
Al-Fraihat,  D.,  Joy,  M.,  Masa’deh,  R.,  &  Sinclair,  J.  (2020).  Evaluating  E-learning systems success: An empirical study. Computers in Human Behavior , 102 , 67–86. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.08.004
Aldhalemi, A. A., Abidy, F. A., & Kadhim, A. H. (2021). The Statistical Evaluation of E- Exams  in  Higher  Education  Institutions  during  COVID-19  Pandemic:  A  Case  of Iraq. Webology , 18 (Special Issue), 654–671.
https://doi.org/10.14704/WEB/V18SI05/WEB18253
Almaiah,  M.  A.,  Al-Khasawneh,  A.,  &  Althunibat,  A.  (2020).  Exploring  the  critical challenges  and  factors  influencing  the  E-learning  system  usage  during  COVID-19 pandemic. Education  and  Information  Technologies , 25 (6),  5261–5280. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10219-y
Anthony, B., Kamaludin, A., Romli, A., Raffei, A. F. M., Phon, D. N. A. L. E., Abdullah, A.,  &  Ming,  G.  L.  (2020).  Blended  Learning  Adoption  and  Implementation  in Higher Education:  A Theoretical  and Systematic Review. Technology, Knowledge and Learning , 1–48. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09477-z Aung,  T.  N.,  &  Khaing,  S.  S.  (2016). Challenges  of  Implementing  e-Learning  in Developing Countries: A Review BT  - Genetic and Evolutionary Computing (T. T. Zin,  J.  C.-W.  Lin,  J.-S.  Pan,  P.  Tin,  &  M.  Yokota  (eds.);  pp.  405–411).  Springer International Publishing.
Ayyildiz,  E.,  &  Taskin  Gumus,  A.  (2021).  A  novel  distance  learning  ergonomics checklist and risk evaluation methodology: A case of Covid-19 pandemic. Human
Factors and Ergonomics In Manufacturing , 31 (4), 397–411.
https://doi.org/10.1002/hfm.20908
Balasubramanian,  B.  A.,  Cohen,  D.  J.,  Davis,  M.  M.,  Gunn,  R.,  Miriam  Dickinson,  L., Miller,  W.  L.,  Crabtree,  B.  F.,  &  Stange,  K.  C.  (2015).  Learning  Evaluation: Blending  quality  improvement  and  implementation  research  methods  to  study healthcare innovations. Implementation Science , 10 (1), 1–11.
https://doi.org/10.1186/s13012-015-0219-z
Bao,  W.  (2020).  COVID-19  and  online  teaching  in  higher  education:  A  case  study  of Peking  University. Human  Behavior  and  Emerging  Technologies , 2 (2),  113–115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191
Bhamani, S., Makhdoom, A. Z., Bharuchi, V., Ali, N., Kaleem, S., & Ahmed, D. (2020). Home Learning in Times of COVID: Experiences of Parents. Journal of Education and Educational Development , 7 (1), 9–26. https://doi.org/10.22555/joeed.v7i1.3260
Bisht,  R.  K.,  Jasola,  S.,  &  Bisht,  I.  P.  (2020).  Acceptability  and  challenges  of  online higher  education  in  the  era  of  COVID-19:  a  study  of  students’  perspective. Asian Education and Development Studies , 1–14. https://doi.org/10.1108/AEDS-05-2020- 0119
Bork-Hüffer, T., Kulcar, V., Brielmair, F., Markl, A., Immer, D. M., Juen, B., Walter, M. H., & Kaufmann, K. (2021). University students’ perception, evaluation and spaces of distance learning during the covid-19 pandemic in austria: What can we learn for post-pandemic  educational  futures? Sustainability  (Switzerland) , 13 (14),  1–25. https://doi.org/10.3390/su13147595
Cibrian, F. L., Monteiro, E., Ankrah, E., Beltran, J. A., Tavakoulnia, A., Schuck, S. E. B., Hayes,  G.  R.,  &  Lakes,  K.  D.  (2021).  Parents’  perspectives  on  a  smartwatch intervention for children with ADHD: Rapid deployment and feasibility evaluation of  a  pilot  intervention  to  support  distance  learning  during  COVID-19. Plos  One , 16 (10), e0258959. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0258959
Di Marco, L. (2021). User-centered evaluation of Discord in midwifery education during the  COVID-19  pandemic:  Analysis  of  the  adaptation  of  the  tool  to  student  needs.
European Journal of Midwifery , 5 (November), 1–6. https://doi.org/10.18332/ejm/142638 Divayana,  D.  G.  H.,  Adiarta,  A.,  &  Suyasa,  P.  W.  A.  (2021).  Development  of  Material Contents and Online Assessment Based on the Sevima Edlink Platform for Online Learning of Program Evaluation Subject During Covid-19 Pandemic in  Indonesia.
Journal of Technology and Science Education , 11 (2), 498–512. https://doi.org/10.3926/jotse.1243
Dos Reis, F. J. C., & Navarro, A. M. (2021). Evaluation  of educational programs in the context  of  remote  education  and  COVID  19. Medicina  (Brazil) , 54 ,  1–7. https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.rmrp.2021.184768
Eken,  Ö.,  Tosun,  N.,  &  Tuzcu  Eken,  D.  (2020).  Urgent  And  Compulsory  Move  To Distance  Education  Upon  Covid-19:  A  General  Evaluation. Milli  Egitim , 49 (1), 113–128. https://doi.org/10.37669/milliegitim.780722
Erdoğan,  K.  Ş.  (2020).  Foreign  Language  Education  During  Covid-19  Pandemic:  An Evaluation from the Perspectives of Preparatory Class Students. Milli Egitim , 49 (1), 1079–1090. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788274
Firmansyah, R., Putri, D. M., Wicaksono, M. G. S., Putri, S. F., Widianto, A. A., & Palil, M. R. (2021). Educational Transformation: An Evaluation of Online Learning Due to COVID-19. International Journal of Emerging Technologies in Learning , 16 (7), 61–76. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i07.21201
Flagg, B. N., & Flagg, B. N. (2020). Program Development and the Role of Evaluation.
In formative Evaluation for Educational Technologies (pp. 47–62). https://doi.org/10.4324/9780203052181-9
García-Alberti,  M.,  Suárez,  F.,  Chiyón,  I.,  &  Feijoo,  J.  C.  M.  (2021).  Challenges  and experiences  of  online  evaluation  in  courses  of  civil  engineering  during  the lockdown learning due to the covid-19 pandemic. Education Sciences , 11 (2), 1–19. https://doi.org/10.3390/educsci11020059
Henkoğlu, T., & Şerefoğlu Henkoğlu, H. (2021). Protection of personal rights in distance education  systems:  Evaluation  of  universities  regarding  coronavirus  disease (COVID-19) process. Bilgi Dunyasi , 22 (1), 65–98.
https://doi.org/10.15612/BD.2021.552 Hodges, T., Kerch, C., & Fowler, M. (2020). Teacher Education in the Time of COVID- 19:  Creating  Digital  Networks  as  University-School-Family  Partnerships. Middle
Grades Review , 6 (2), 1–10. https://eric.ed.gov/?id=EJ1257612
Hu, C., Ma, Y., & Chen, T. (2021). Application on Online Process Learning Evaluation Based on Optimal Discrete Hopfield Neural Network and Entropy Weight TOPSIS Method. Complexity , 2021 , 1–9. https://doi.org/10.1155/2021/2857244 Jha, A. K., & Arora, A. (2020). The neuropsychological impact of E-learning on children.
Asian Journal of Psychiatry , 54 (102306), 1–2.
https://doi.org/10.1016/j.ajp.2020.102306
Joshi,  A.,  Vinay,  M.,  &  Bhaskar,  P.  (2020).  Impact  of  coronavirus  pandemic  on  the Indian  education  sector:  perspectives  of  teachers  on  online  teaching  and assessments. Interactive  Technology  and  Smart  Education , 18 (2),  205–226. https://doi.org/10.1108/ITSE-06-2020-0087
Lin,  L.,  &  Shek,  D.  T.  L.  (2021).  Serving  children  and  adolescents  in  need  during  the covid-19 pandemic: Evaluation of service-learning subjects with and without face- to-face  interaction. International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public Health , 18 (4), 1–16. https://doi.org/10.3390/ijerph18042114
Liu, Y., Yang, B., & Qiu, Z. (2020). The emotional tendency analysis of social network evaluation  on  online  education  during  the  COVID-19  pandemic. Proceedings  -
2020  IEEE/WIC/ACM  International  Joint  Conference  on  Web  Intelligence  and Intelligent Agent Technology, WI-IAT 2020 , 735–740.
https://doi.org/10.1109/WIIAT50758.2020.00113
Marisa,  F.,  Syed  Ahmad,  S.  S.,  Mohd  Yusoh,  Z.  I.,  Maukar,  A.  L.,  Marcus,  R.  D.,  & Widodo, A. A. (2020). Evaluation of Student Core Drives on e-Learning during the Covid-19  with  Octalysis  Gamification  Framework. International  Journal  of Advanced Computer Science and Applications , 11 (11), 104–116. https://doi.org/10.14569/IJACSA.2020.0111114
Mohd Basar, Z., Norhaini Mansor, A., Azhar Jamaludin, K., & Salwana Alias, B. (2021). The  Effectiveness  and  Challenges  of  Online  Learning  for  Secondary  School Students-A  Case  Study. Asian  Journal  of  University  Education , 17 (3),  119–129. https://doi.org/https://doi.org/10.24191/ajue.v17i3.14514
Nasution, A. K. P., Surbakti, A. H., Zakaria, R., Wahyuningsih, S. K., & Daulay, L. A. (2021).  Face  to  Face  Learning  vs  Blended  Learning  vs  Online  Learning  (Student Perception  of  Learning). Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1783 (1),  1–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1783/1/012112
Osores, J. J. V., Flores, R. R. C., Vértiz-Osores, R. I., Ochoa, G. L. V., & Romero, A. A. (2020). Virtual university education in the context of the health emergency due to COVID-19: Challenges in the evaluation processes. International Journal of Early Childhood  Special  Education , 12 (1),  467–477.  https://doi.org/10.9756/INT- JECSE/V12I1.201027
Othman  Abdullah,  C.,  &  Mahmood  Abdulla,  R.  (2021).  Evaluation  of  E-Learning  in Higher  Education  during  COVID-19  Pandemic:  A  Case  Study  in  University  of Sulaimani.  In ACM  International  Conference  Proceeding  Series (pp.  68–74). https://doi.org/10.1145/3450148.3450176
Syed,  K.,  Kandakatla,  R.,  Madhulita,  Yadav,  R.  I.,  &  Himasagarika,  R.  (2021). Responding  to  COVID-19  and  transitioning  to  online  learning:  Evaluation  of  an institution wide capacity building efforts on technology-enhanced learning. Journal of  Engineering  Education  Transformations , 34 (Special  Issue),  620–627. https://doi.org/10.16920/jeet/2021/v34i0/157232
Szopiński,  T.,  &  Bachnik,  K.  (2022).  Student  evaluation  of  online  learning  during  the COVID-19  pandemic. Technological  Forecasting  and  Social  Change , 174 ,  1–8. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.121203
Wijaya,  H.,  Tari,  E.,  Sumule,  L.,  Weismann,  I.  T.  J.,  &  Supartini,  T.  (2021).  Online Learning  Evaluation  in  Higher  Education:  Study  Survey  Method. Journal  of
Education Technology , 5 (3), 401–408. https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.35466
Yamada, Y., Furukawa, K., & Hazeyama, A. (2020). Conducting a fully online education of  a  software  engineering  course  with  a  web  application  development  component due  to  the  COVID-19  pandemic,  and  its  evaluation.  In CEUR  Workshop Proceedings (Vol. 2799, pp. 20–28). https://www.scopus.com/inward/record.uri?partnerID=HzOxMe3b&scp=85099375 159&origin=inward
Yates,  A.,  Starkey,  L.,  Egerton,  B.,  &  Flueggen,  F.  (2020).  High  school  students’
experience  of  online  learning  during  Covid-19:  the  influence  of  technology  and pedagogy. Technology, Pedagogy and Education , 00 (00), 1–15. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1854337
Yilmaz,  Y.,  Sarikaya,  O.,  Senol,  Y.,  Baykan,  Z.,  Karaca,  O.,  Demiral  Yilmaz,  N.,
Altintas, L., Onan, A., & Sayek,  İ. (2021). RE-AIMing COVID-19 online learning for  medical  students:  a  massive  open  online  course  evaluation. BMC  Medical Education , 21 (1), 1–14. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02751-3
Zheng,  F.,  Khan,  N.  A.,  &  Hussain,  S.  (2020).  The  COVID  19  pandemic  and  digital higher  education:  Exploring  the  impact  of  proactive  personality  on  social  capital through  internet  self-efficacy  and  online  interaction  quality. Children  and  Youth Services Review , 119 , 1–39. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105694