BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 20 Nomor 2 Juli 2021 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN : 0853-2710 E-ISSN : 2540-8968

## EFEKTIVITAS EVALUASI HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI APLIKASI GOOGLE FORM

## Lukman Hakim
Universitas Muhammadiyah Prof.DR.Hamka, Indonesia lukmanlucky710@gmail.com
Imam Safi`i Universitas Muhammadiyah Prof.DR.Hamka, Indonesia
Imamsafii2077@uhamka.ac.id

## Accepted: 2021-06-16, Approved: 2021-07-01 , Published: 2021-07-05

## ABSTRAK
Artikel  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  mengenai  efektivitas  pemanfaatan Google Form dalam kegiatan evaluasi hasil belajar di bidang studi Bahasa Indonesia kelas V SD Islam Ruhama Ciputat Timur. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  carat  es  dan  nontes.  Populasi  dalam  penelitian  ialah seluruh peserta didik di kelas V SD Islam Ruhama Ciputat Timur. Sampel yang dipakai ialah kelas V-C SD Islam Ruhama Ciputat Timur dan tata cara pengambilan sampel menggunakan simple  random  tentang  studi  mengenai  efektivitas  evaluasi  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia melalui  aplikasi  Google  Form.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dapat  diketahui,  bahwa penilaian Bahasa Indonesia dengan menggunakan Google Form sangat efektif. Hal ini dapat diketahui  dari  tingkat  ketuntasan  hasil  belajar,  yaitu  sebesar  96,7  %  serta  tanggapan  dari siswa  yang  sebagian  besar  menyatakan  sangat  setuju  (SS)  sebanyak  30,3%  dan  sebanyak 58,0% menyatakan setuju (S).
Kata Kunci : efektivitas, google form, evaluasi

## PENDAHULUAN
Di era teknologi disaat masa- masa saat  ini  mewajibkan  guru  selaku  ujung tombak pembelajaran untuk bisa menyesuaikan  terhadap  perkembangan teknologi  yang  sangat  cepat  dan  canggih dan  diantara  tujuannya  ialah  memberikan kemudahan dalam penerapan pembelajaran.  Disaat  era  teknologi  dikala ini,  ada  media  yang  mampu  menggeser pembelajaran  yang  umumnya  dilakukan bertemu  di  dalam  kelas  secara  langsung antara peserta didik dan guru menjadi tanpa adanya  pertemuan  langsung.  Salah  satu wujud metode yang bisa guru pakai dalam kegiatan belajar mengajar khususnya dalam mengevaluasi hasil belajar peserta didik di masa  pandemi  seperti  sekarang  ini  yakni memakai media pemberian tugas sekaligus media penilaian hasil belajar ialah
berbentuk Google  Form (Lestari&amp; Putra, 2020)
Sepanjang  ini  guru  melaksanakan penilaian  hasil  belajar  ataupun  tes  hasil belajar peserta didik menggunakan metode konvensional ialah berbasis kertas. Kelemahan  tes  berbasis  kertas  ataupun  tes menggunakan kertas dan pensil antara lain pengadaan  logistik  berbentuk  kertas  serta penggandaan  soal  membutuhkan  bayaran yang  lumayan  besar  serta  kurang  murah. Tidak hanya itu, soal hasil dari pencetakan ataupun  fotokopi  terkadang  memiliki kulaitas  yang  rendah,  kurang  menarik  dan buram yang mengakibatkan terdapat bacaan serta gambar yang tidak jelas akibat buruknya kualitas fotokopi ataupun kesalahan  teknis  ketika  soal  diperbanyak. Perihal  ini  pasti  akan  menyulitkan  peserta didik ketika membaca soal serta memakan waktu  untuk  meralat  serta  membetulkan
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 20 Nomor 2 Juli 2021 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN : 0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
soal tersebut. Lain halnya dengan uji secara komputerisasi, soal lebih menarik tampilannya,  terlihat  jelas,  serta  tidak memerlukan biaya pencetakan soal ataupun memperbanyak soal, sehingga lebih murah serta  praktis  (Hamid,  2016).  Perihal tersebut pula jadi hambatan bagi guru untuk mengoreksi  serta  mengolah  hasil  evaluasi belajar peserta didik hingga jadi suatu nilai yang  pastinya  memerlukan  waktu  yang lumayan lama.
Pembelajaran jarak jauh memberikan  tantangan  untuk  guru.  Tidak hanya guru wajib membagikan materi, guru pula  wajib  senantiasa  melakukan  presensi serta penilaian hasil belajar dikala di rumah. Aktivitas  evaluasi  belajar  bermanfaat  buat memperoleh nilai hasil belajar yang sudah dicoba  oleh  peserta  didik.  Dari  perihal tersebut,  saat  ini  banyak  peserta  didik  SD Islam Ruhama Ciputat Timur mengeluhkan tugas-tugas  sekolah  yang  mereka  telah kerjakan  serta  telah  dikirim  sangat  lama nilainya  untuk  mereka  miliki,  baik  dari evaluasi setiap hari maupun beberapa tugas sekolah  yang  lain.  Oleh  karena  itu,  guru diuntut wajib bisa memilah serta memahami IT yang tepat dalam mengevaluasi  hasil  belajar&nbsp;peserta didik  yang  efisien  serta  efektif,  yang  bisa membuat  peserta  didik  merasa  senang, salah satunya  yakni memakai google form sebagai aplikasi untuk menilai hasil belajar peserta  didik.  Penelitian  ini  penting dilakukan  guna  mengetahui  efektif  atau tidaknya  evaluasi  hasil  belajar  bahasa Indonesia  melalui Google  Form bagi peserta  didik  SD  Islam  Ruhama  Ciputat Timur.
Efektivitas Evaluasi Hasil Belajar Bahasa Indonesia Menurut Amalia & Ibrahim  (2017) efektivitas merupakan sesuatu kondisi yang mendukung pengertian mengenai terjadinya  efek  maupun  akibat  yang dikehendaki,  bila  seseorang  melaksanakan sesuatu  perbuatan  dengan  maksud  tertentu yang  memang  dikehendaki,  hingga  itu
dikatakan efektif jika memang memunculkan  akibat  dari  kehendaknya itu.”.  Sebaliknya  efektivitas  menurut Hidayat dalam Agrio Scivo Kowaas, Novie Pioh, dan Neni Kumayas yang telah dikutip oleh    Di  &  Tomohon,  (2017)  bahwa efektivitas  adalah  suatu  ukuran  yang menyatakan seberapa jauh hasil (kuantitas, kualitas dan waktu) telah tercapai. Dimana makin  besar  persentase  hasil  yang  dicapai makin tinggi efektivitasnya”
Evaluasi  hasil  belajar ialah  sesuatu proses yang berkepanjangan serta sistematis  untuk  mengetahui  hasil  dari proses  pembelajaran  yang  sudah  dicoba sudah  baik  atau  belum.  Evaluasi  hasil belajar dimaksudkan untuk dapat memperbaiki mutu suatu proses pembelajaran (Nurul, 2013).
Dengan  mencermati  dari  sebagian komentar ahli tersebut mengenai efektivitas serta  evaluasi  hasil  belajar,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  efektivitas  evaluasi hasil  studi  bahasa  Indonesia  ialah  sesuatu keberhasilan  dalam  memenuhi  tuntutan peserta  didik  untuk  mengetahui  hasil pembelajaran bahasa Indonesia yang sudah dicoba telah baik ataupun belum.

## Aplikasi Google Form
Google  Form ialah  salah  satu aplikasi  dari Google  docs .  aplikasi  ini mempunyai  ruang  untuk  membuat  kuis, survey online serta banyaknya aksesbilitas yang didukung dengan formulir yakni cuma bisa dibaca saja( reading) serta juga untuk mengedit  dokumen(  editing).  Seseorang guru yang hendak melaksanakan pengevaluasian  pembelajaran  maka  syarat untuk  membuat Google  Form yakni pertama  seseorang  guru  harus  mempunyai account  Google  terlebih  dulu  dengan mendaftar  di  http://  akun.  Google.  com/ login. (Ngafifah, S., 2020)
Sebagian peneliti sebelumnya yang mangulas  mengenai  pemakaian Google Form .  Pada  penelitian  Sianipar  (2017) menampilkan reaksi positif terhadap pemakaian  Google  Form  sebagai  alat
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 20 Nomor 2 Juli 2021 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN : 0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
evaluasi  kepuasan  pelayanan  mahasiswa. Tidak  hanya  itu  juga,  penelitian  Amalia (2019)  menerangkan  pemanfaatan Google Form sebagai  media  untuk  bahan  evaluasi sangat  praktis  sekali  tidak  hanya  sangat praktis,  pemakaian  platform Google  Form pula mempermudah guru dalam membagikan  nilai  kepada  peserta  didik serta  mempunyai  fitur  quiz  yang  bisa berikan skor jawaban atas pertanyaan yang diberikan.( Septiawan, 2020)
Dari  kasus  diatas,  hingga  peneliti sangat  merasa  perlu  melakukan  penelitian tentang  efektivitas  penilaian  hasil  belajar lewat  aplikasi Google  Form .  Dalam penelitian ini, diharapkan bisa memudahkan  guru  mengevaluasi  hasil belajar peserta didik secara daring memakai aplikasi Google  Form serta  para  peserta didik  juga  bisa  menerima  nilainya  dengan cepat.  Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui efektivitas  evaluasi  hasil  belajar  bahasa Indonesia  melalui  menggunakan Google Form pada  siswa  kelas  V  SDI  Ruhama Ciputat Timur berjalan efektif atau tidak.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan memakai  penelitian  kuantiatif  deskriptif melalui pendekatan survei. Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui efektivitas  evaluasi  hasil  belajar  bahasa Indonesia  lewat Google  Form sebagai upaya  dalam  memperoleh  hasil  belajar peserta didik secara cepat serta tepat di SDI Ruhama Ciputat Timur. Penelitian dilaksanakan di semester 2 tahun pelajaran 2020/ 2021, melibatkan peserta didik kelas VC  SDI  Ruhama  Ciputat  Timur  sebagai responden  yang  aktif  mengikuti  evaluasi daring mata pelajaran bahasa Indonesia.
Metode pengambilan
data dilakukan  dengan  angket  serta  uji  tertulis
bentuk  pilihan  ganda  memakai  media Google  Form yang  diberikan  tautannya kepada  peserta  didik  melalui  pesan WhatsApp . Terdapat 30 orang subjek yang sudah memberikan respon terhadap angket serta tes tertulis yang diberikan. Penelitian ini  merupakan  penelitian  yang  tidak memberikan  kontrol  terhadap  subjek sebagai  responden  yang  diteliti.  Artinya, informasi  diambil  bersumber  pada  kondisi nyata  sesuai  kenyataan  yang  ada.  Hasil hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik yang  diketegorikan  menjadi  sangat  baik, baik,  cukup,  kurang  dan  sangat  kurang dalam  menuntaskan  beberapa  soal  Bahasa Indonesia. Dengan patokan Kriteria Ketuntasan  Minimun  (  KKM)  secara klasikal ialah 80.
Dalam menganalisis data kuisioner, peneliti  memakai  skala  Likert  yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, serta persepsi seseorang ataupun sekelompok orang tentang peristiwa sosial. Jawaban  tiap  butir  instrumen  yang memakai  skala  Likert,  yaitu  berupa tanggapan  yang  sangat  positif  hingga sangat  negatif,  yaitu  berupa  pernyataan sangat  setuju  (SS),  setuju  (S),  tidak  setuju (TS),  dan  sangat  tidak  setuju  (STS) (Suharsaputra, 2012).
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  penelitian  terkait  dengan efektivitas  pemanfaatan Google  Form ini dibedakan menjadi dua kategori, yaitu data hasil  tes  dan  hasil  survei  dengan menggunakan  kuesioner  mengenai  respon siswa  atas  pemanfaatan Google  Form sebagai media evaluasi dalam pembelajaran.
Tabel 1. Efektivitas pemanfataan Google Form ditinjau dari Hasil Tes
Kategori Ketuntasan                     Jumlah                                Persentase Siswa yang tuntas                          29                                       96,7 %
E-ISSN : 2540-8968
Siswa yang tidak tuntas                   1                                        3,3 %
Jumlah                                            30                                       100 %
Berdasarkan data pada table di atas peserta didik yang tuntas (sama dengan atau lebih  dari  nilai  KKM  80)  yakni  berjumlah 29 peserta didik dengan persentase 96. 7% dan  peserta  didik  yang  tidak  tuntas  (nilai dibawah  KKM  80)  yakni  berjumlah  1 peserta  didik  dengan  persentase  3,3%. Peserta  didik  yang  nilainya  di  atas  atau sama  dengan  nilai  KKM  80  kemungkinan besar sudah memiliki persiapan sebelum tes diadakan,  memiliki  pengetahuan  atau pengalaman dari proses pembelajaran yang mereka  lakukan  sebelumnya  sedangkan bagi  peserta  didik  yang  nilainya  di  bawah nilai  KKM  80  kemungkinan  besar  tidak memiliki  persiapan  sebelum  tes  diadakan dan  minim  dalam  pengetahuan  atau pengalaman dari proses pembelajaran yang ia  lakukan  sebelumnya.  Adapun  tes evaluasi  yang  dipergunakan  berbentuk pilihan ganda dengan jumlah soal sebanyak 10  butir    dengan  menggunakan  KD  3.  5: Menggali  data  berarti  dari  bacaan  narasi sejarah  yang  disajikan  secara  lisan  serta tulis memakai aspek: apa, di mana, kapan, siapa, kenapa, serta bagaimana.
Temun mengenai mengenai efektivitas  pemanfaatan Google  Form dalam pelaksanaan evaluasi hasil belajar di atas  sejalan  dengan  beberapa  peneliti
sebelumnya,  yaiti  Rahardja,  U.,  Lutfiani, N., & Alpansuri, M. S. (2018). Menurutnya, pemanfaatan  Google  Form  sangat  mudah dipahami  dan  digunakan.  Hasil  penelitian dari  Santoso,  P.  B.  (2019),  bahwa  bahwa media penilaian Google Form lebih efektif daripada  menggunakan  media  penilaian konvensional.  Lebih  lanjut,  Rahmiyati,  S.
(2019) juga mengemukakan, bahwa pemanfaatan Google Form juga memudahkan        para        pengawas mengumpulkan        data        tanpa        harus menemui  narasumber    secara    langsung, terutama    bagi    narasumber    yang    berada jauh  dari.

## Efektivitas  Pemanfaatan  Google  Form Ditinjau dari Hasil Survei
Bersumber  pada  data  kuisioner peserta  didik,  maka  terdapat  penemuan yang  bisa  jadi  ulasan  dari  penelitian efektivitas  hasil  belajar  bahasa  Indonesia melalui  aplikasi Google  Form serta menanggapi identifikasi permasalahan yang  sudah  diformulasikan  sebelumnya. Dari  deskripsi  informasi  kuisioner,  maka berikutnya  akan  direkapitulasi.  Berikut  ini data  yang  merupakan  hasil  kuisioner  30 peserta didik sebagai responden.

## Tabel 2. Efektivitas pemanfataan Google Form ditinjau dari Tanggapan Siswa
Kategori Sangat Setuju (SS) Setuju (S) Tidak Setuju (TS) Sangat Tidak Setuju (STS) Jumlah 8 19 2 1 Persentase 30,3% 58,0% 9,7% 2,0%
Berdasarkan data pada table di atas peserta didik sebagian besar merespon baik atau  setuju  dengan  pemakaian Google Form sebagai aplikasi untuk evaluasi hasil belajar  bahasa  Indonesia.  Bersumber  pada rekapitulasi  kuisioner  bisa  disimpulkan
bahwa  efektivitas  evaluasi  hasil  belajar bahasa  Indonesia  rata-  rata  persentasenya 81, 66% kategori baik.
Secara umum, peserta didik merasa puas  mengenai  fleksibilitas  penerapan evaluasi  hasil  belajar.  Peserta  diidk  tidak
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 20 Nomor 2 Juli 2021 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN : 0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
diintimidasi oleh waktu sebab mereka bisa mengendalikan sendiri jadwal serta tempat dimana  mereka  mau  mengikuti  evaluasi pembelajaran. Google  Form sebagai  salah satu  aplikasi  berbentuk  template  formulir ataupun  lembar  kerja  bisa  dimanfaatkan oleh  guru  ataupun  peserta  didik  untuk tujuan  khususnya  dalam  melaksanakan evaluasi  hasil  belajar.  Pemakaian Google Form sangat mudah dibuat serta diaplikasikan  kedalam  pembelajaran  jarak jauh  pada  waktu  Pandemi  Covid-  19. Kelebihan  memakai Google  Form dapat memasukkan modul berupa video pembelajaran serta soal.
Setelah  itu  melihat  nilai/  hasil belajar peserta didik dengan cepat sehingga dapat  melakukan  tindak  lanjut  dengan berbentuk remedial serta pengayaan dengan cepat  serta  juga  data  kehadiran  peserta didik dapat terpantau. Lewat evaluasi hasil belajar,  guru  dapat  membagikan  evaluasi hasil  belajar  khususnya  bahasa  Indonesia materi  pelajaran  lewat Google  Form yang bisa  diakses  dimanapun  serta  kapanpun oleh  peserta  didik  menggunakan  jaringan internet.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  sebagian  besar  peserta  didik  lewat Google Form memudahkan dalam mengerjakan tugas mereka, terampil memakai  fasilitas  teknologi  dan  data  serta dapat  dengan  cepat  mengetahui  hasil belajarnya.  Tidak  hanya  itu,  hasil  reaksi peserta didik pula menyatakan penggunaan Google  Form dapat  memotivasi  ketika belajar meski tidak sekolah secara langsung bertatap  muka  peserta  didik  tetap  dapat belajar  memakai Google  Form dengan baik.
Efektivitas pemanfaatan media google  form  dalam  pelaksanaan  evalauasi di  masa  pandemic  ini  akan  semakin meningkatkan  guru  dan  siswa  dalam melakukan  kegiatan  pembelajaran.  Guru dapat  dengan  mudah  melalukan  evalusi serta  dapat  mendapatkan  umpak  balik mengenai  tingkat  keberhasilan  dari  proses pembelajaran yang telah dilakukan. Demikian  halnya  dengan  siswa  dan  orang
tua juga akan dapat mendapatkan informasi secara cepat mengenai tingkat keberhasilan pembelajaran yang telah dicapainya.
Dengan  demikian,  guru  dapat  dan  siswa dapat  mengambil  langkah-langkah  tindak lanjut  bagi  siswa  yang  sudah  berhasil maupun belum berhasil dalam pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  denga  napa yang  telah  diutarakan  oleh  Tarmini,  W., Safi'i,  I.,  Witdianti,  Y.,  &  Larassaty,  S.
(2020),  bahwa  evaluasi  yang  baik  dapat memberikan  gambaran  mengenai  tingkat keberhasilan  pembelajaran  yang  telah dilangsungkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan    dapat  disimpulkan  bahwa pemenafaatan  Google  Form  sangat  efektif dalam penyusunan dan pelaksanaan evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Tingkat  ketuntasan  hasil  belajar  Bahasa Indonesia  mencapai  96,7  %.  Di  samping itu,  berdasarkan  hasil  kuesionar  mengenai tanggapan  siswa  juga  menunjukkan  hal yang  positif.  Sebagian  besar  siswa  merasa senag  atau  setuju  dengan  pemanfaatan Google  Form sebagai  intrumen  penilaian.
Terlebih  lagi  di  masa  pandemic  covid-19 ini.
Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu landasan dalam pemanfaatan Google Form sebagai alternatif dalam menyusun serta melakukan penilaian  hasil  belajar.  Namun  demikian, penelitian  ini  masih  belum  bersifat menyeluruh karena hanya berkaitan dengan salah satu kompetensi dasar daam pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  yaitu menggali  data  dari  bacaan  narasi  sejarah yang  disajikan  secara  lisan  serta  tulis memakai aspek.  Oleh karena itu, penelitian lanjutan  yang  lebih  komprehensif  dan mencakup  semua  materi  ajar  yang  lebih luas  perlu  untuk  dilakukan,  Dengan demikian  akan  diperoleh  gambaran  yang lebih komprehensif pula.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  E.,  &  Ibrahim,  I.  (2017).
Efektivitas Pembelajaran Fiqih dengan Mengunakan Metode Demonstrasi  di  Madrasah  Ibtidaiyah Negeri  Desa  Penggage-Muba. JIP: Jurnal  Ilmiah  PGMI , 3 (1),  98–107. https://doi.org/10.19109/jip.v3i1.1380
Covid, M., Sd, D. I., Baitul, I. T., & Way, M. (2020). Google form. 123–144.
Di, F., & Tomohon, K. (2017). Efektivitas
Pelaksanaan  Tomohon  International Flower  Festival  Di  Kota  Tomohon. Jurnal Eksekutif , 2 (2).
Hamid,  M.  A.  (2016).  Pengembangan Instrumen  Penilaian  Hasil  Belajar Siswa Berbasis TIK pada Pembelajaran Dasar Listrik Elektronika.  VOLT :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro,  1(1),  37–
46.
Lestari,  W.  I.,  &  Putra,  E.  D.  (2020).
Efektivitas  Pembelajaran  Matematika Menggunakan Media Pemberian
Tugas Google Form Di Masa Pandemi Covid-19  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa.  Laplace :  Jurnal  Pendidikan Matematika, 3(2), 129–141. https://doi.org/10.31537/laplace.v3i2. 379
Ngafifah,  S.  (2020).  Penggunaan  Google Form dalam Meningkatkan Efektivitas Evaluasi  Pembelajaran  Daring  Siswa dada  Masa  Covid19  di  SDIT  Baitul Muslim Way Jepara. As-Salam: Jurnal Studi  Hukum  Islam  &  Pendidikan, 9(2), 123-144.
Nurul,    mas’ud  waqiah.  (2013).  Persepsi
Masyarakat Terhadap Perawatan
Ortodontik  Yang  Dilakukan  Oleh
Pihak  Non  Profesional,  53(9),  1689– 1699.
Rahardja, U., Lutfiani, N., & Alpansuri, M.
S. (2018). Pemanfaatan Google Formulir  Sebagai  Sistem  Pendaftaran Anggota  Pada  Website  Aptisi.  or.  id.
SISFOTENIKA, 8(2), 128-139.
Rahmiyati, S. (2019). Pemanfaatan Aplikasi Google Form dalam Meningkatkan  Pelaksanaan  Supervisi Pendidikan Pengawas Madrasah. Jurnal  Pendidikan  Madrasah,  4(2),
201-209.
Santoso, P. B. (2019). Efektivitas penggunaan  media  penilaian  google form  terhadap  hasil  belajar  pelajaran tik.  In  Prosiding  seminar  nasional PEP:  kebijakan  dan  pengembangan pendidikan  di  era  revolusi  industri (Vol. 4, p. 287).
Septiawan,
F. (2020). Efektivitas
Penggunaan  Google  Form  Dalam Pembelajaran  Daring  Pada  Mata
Pelajaran Pemeliharaan Mesin Sepeda
Motor  Di  Smk  Negeri  1  Koba  the Effectiveness  of  the  Use  of  Google Form in Linear Learning in Motorcycle  Maintenance  Lessons.
Jurnal  Pendidikan  Teknik  Mesin, 7(November).
Suharsaputra, U. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan.
Tarmini,  W.,  Safi'i,  I.,  Witdianti,  Y.,  & Larassaty,  S.  (2020).  Peningkatan kompetensi  profesional  guru  melalui webinar  evaluasi  hasil  belajar  bagi guru-guru  MTs  Al-Ma’arif  1  Aimas. Transformasi: Jurnal Pengabdian
Masyarakat, 16(1), 53-62.