## PENDAMPINGAN BAGI GURU PAUD MEKAR SARI KELURAHAN KRANJI TENTANG MEDIA LITERASI ANAK USIA DINI

## ASSISTANCE FOR MEKAR SARI PAUD TEACHERS ABOUT EARLY CHILDREN'S MEDIA LITERACY
Esti Ningrum 1* , Wahyu Hariadi 1 , Ranjani 2
1 Program Studi Ilmu Hukum, Fakultas Hukum Universitas Wijayakusuma Purwokerto 2 Program Studi Ilmu Administrasi Negara, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Wijayakusuma Purwokerto *Email: estiningrumunwiku@gmail.com (Diterima 15-01-2023; Disetujui 16-02-2023)

## ABSTRAK
Kemajuan  teknologi  yang  semakin  pesat  ini  menuntut  masyarakat  untuk  dapat  menyesuaikan  diri,  tak terkecuali bagi anak usia dini. Sehingga menjadi penting untuk memberikan bekal mengenai media literasi bagi anak  usia  dini.  Program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  dan pengetahuan kepada masyarakat di sekitar PAUD Mekar Sari Kelurahan Kranji, khususnya kepada orangtua, guru, serta seluruh lapisan masyarakat lain yang kemungkinan memiliki keterbatasan pemahaman berkaitan dengan media literasi sehingga mendapatkan pemahaman berkaitan dengan pentingnya media literasi bagi anak usia dini. Pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh tim pendamping Universitas Wijayakusuma Purwokerto ini dilakukan dengan metode sosialisasi dan pendampingan. Dari beberapa sosialisasi dan pendampingan yang diberikan oleh tim pendamping, guru PAUD Mekar Sari dan masyarakat Kelurahan Kranji kemudian dapat turut  mengembangkan  dan  memahami  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pentingnya  media  literasi  untuk ditanamkan  kepada  anak  sejak  usia  dini,  untuk  kemudian  dapat  dipraktikan  secara  berkelanjutan  dalam kehidupan sehari-harinya.
Kata kunci: media literasi; PAUD; pendampingan

## ABSTRACT
Technological  advances  that  are  increasingly  rapid  require  people  to  be  able  to  adapt,  including  early childhood. So it becomes important to provide provisions regarding media literacy for early childhood. This community service program aims to provide understanding and knowledge to the community around PAUD Mekar Sari Kranji Village, especially to parents, teachers, all other levels of society who may have limited understanding related to media literacy so as to gain understanding related to the importance of media literacy for children early age. The community service carried out by the Wijayakusuma University Purwokerto team is  carried  out  using  socialization  and  mentoring  methods.  From  some  of  the  socialization  and  assistance provided by the companion team, the Mekar Sari PAUD teacher and the Kranji Village community were then able to participate in developing and understanding matters related to the importance of media literacy to be instilled in children from an early age, so that it could then be practiced sustainably in life. everyday.
Keywords: accompaniment;media literacy; PAUD

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  secara  langsung  berdampak  pada peningkatan tuntutan bagi orang tua dan guru akan pentingnya pemahaman literasi pada anak usia dini. Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembagan anak secara menyeluruh untuk mengembangkan ragam potensi yang dimiliki anak. PAUD merupakan salah satu lembaga pendidikan yang sangat strategis bagi pengembangan kemampuan membentuk watak oleh
anak usia dini, karena pada dasarnya anak usia 0-6 tahun telah memiliki kemampuan untuk berliterasi melalui keaksaraan lingkungan.
Era  revolusi  industri  4.0  menjadikan  anak  usia  dini  tidak  bisa  lepas  dari  pengaruh teknologi terutama penggunaan gadget (Barton, 2012). Artinya, bahwa jika anak sejak usia dini  sudah  bisa  baca-tulis  maka  dia  akan  semakin  cepat  mempelajari  lingkungannya. Kemampuan  literasi  yang  pada  anak-anak  usia  dini  tidak  hanya  berkaitan  dengan kemampuan kognitif saja, tetapi juga meliputi berbagai kegiatan sosial-psiko-linguistik yang kompleks  dan  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap  aspek  sosial  dan  kontekstual  yang merupakan satu kesatuan penting dalam perkembangan anak (McLachlan & Arrow , 2017). Oleh karena itu, upaya untuk mengembangkan literasi dini menjadi kebutuhan mendesak. Hal ini menuntut strategi untuk mempercepat kemampuan literasi anak usia dini.
Literasi  anak  usia  dini  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  anak  terkait  dengan kemampuan membaca dan menulis. Pengenalan literasi anak usia dini adalah suatu proses aktivitas yang memperkenalkan kemampuan membaca, menulis pada anak usia dini; tanpa adanya unsur intimidasi bagi anak untuk mengetahui secara sempurna seperti orang dewasa tetapi membelajarkan literasi tersebut sesuai dengan usia atau fase-fase perkembangannya. Literasi  anak  usia  dini  dapat  berkembang  dan  diperoleh  di  rumah  maupun  lingkungan sosialnya.  Keberhasilan  pendidikan  anak  usia  dini  memerlukan  dukungan  keluarga  dan ketelibatannya dalam  kegiatan  di  sekolah  (Ulfah,  2020).  Peran  orang  tua dan  guru  untuk menciptakan sistem ekologi belajar yang meliputi microsystem , mesosystem s, exosyistem , dan macrosystem menjadi penting (Sheridan, Knoche, & White, 2019).
Sementara  itu,  lingkungan  sekolah  dan  keterampilan  guru  dalam  mengidentifikasi karakteristik  anak  sangat  berkontribusi  pada  praktik  pembelajaran  guru  di  kelas.  Guru dituntut  mampu  memahami  bahwa  setiap  anak  memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda  dan dipengaruhi  oleh  lingkungan  sosialnya  (Schachter  R.  E.,  2017). Kemampuan  guru  dalam menguasai  strategi  pembelajaran  membaca  sangat  menentukan  keberhasilan  proses pembelajaran  literasi  pada  kelas  anak  usia  dini  (Koch  &  Sporer,  2017).  Dalam  hal  ini menuntut kerja sama antara guru dan orang tua secara komunikatif. Kerja sama ini sangat penting, karena interaksi antara guru dan orangtua membantu menciptakan situasi belajar yang optimal (Teepe et al , 2019). Terlebih saat ini tidak semua sosial media memiliki sistem filtrasi  yang  memadai,  untuk  itu  mengawasi  penggunaan  media  digital smartphone pada anak-anak amatlah penting agar mereka tidak mengonsumsi  konten yang tidak layak dan bukan  menjadi  asupan  seusianya  seperti  konten  kekerasan,  gore,  pornografi,  ujaran
kebencian, dan SARA. PAUD Mekar Sari merupakan salah satu PAUD di Kelurahan Kanji Kabupaten Banyumas
PAUD Mekar Sari memiliki peranan penting dalam memberikan pendidikan bagi anak usia dini di wilayah Kelurahan Kranji, sehingga menjadi penting untuk dilakukan sosialisasi media literasi bagi anak usia dini, khususnya bagi guru PAUD Mekar Sari Kelurahan Kranji Kabupaten  Banyumas.  Sosialisasi  ini  penting  untuk  dilakukan,  karena  membekali pendidikan  literasi  sejak  dini  pada  anak  penting  dilakukan.  Pasalnya,  para  pakar  sepakat bahwa  pembekalan  yang  dilakukan  pada  usia  dini  akan  berdampak  jangka  panjang  dan permanen. Artinya, pembekalan kompetensi dimulai sejak usia dini akan menjadi pondasi bagi mereka.

## BAHAN DAN METODE
Di dalam melaksanakan kegiatan pengabdian pada masyarakat yang mengangkat topik “Sosialisasi Media Literasi Anak Usia Dini Bagi Guru PAUD Mekar Sari Kelurahan Kranji” ini, tim Pengabdian Pada Masyarakat Universitas Wijayakusuma Purwokerto menawarkan solusi  yang  berupa  konsultasi  dan  pendampingan  bagi  masyarakat.  Konsultasi  dan pendampingan ini dilakukan secara berkelanjutan dengan melibatkan berbagai pihak yang kompeten di bidangnya. Kegiatan pengabdian ini diawali dari diskusi oleh tim pengabdian yang dilanjutkan dengan tanya jawab yang difasilitasi oleh salah satu anggota tim penyuluh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Literasi sangat penting bagi anak usia dini, baik dalam kehidupan di keluarga, sekolah maupun  lingkungan  sosialnya.  Literasi  pada  anak  usia  dini  merupakan  suatu  hal  yang alamiah atau terjadi tanpa adanya suatu paksaan, kegiatan tersebut pada umumnya dilakukan melalui cerita-cerita yang dibacakan kepada anak dengan tujuan pengenalan kosakata yang nantinya akan digunakan sebagai bahasa komunikasi seharu-hari (Ghoting dan Diaz, 2006). Membiasakan  anak  berliterasi  sejak  dini  terbukti  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi anak  usia  dini  dalam  proses  pengembangan  bahasa  dan  cara  berpikir  mereka.  Program pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilatarbelakangi  oleh  tuntutan  perkembangan pengetahuan  dan  teknologi  akan  media  literasi  bagi  anak  usia  dini,  khususnya  dalam mengatasi  buta  literasi,  terlebih  saat  ini  anak  usia  dini  dituntut  untuk  tanggap  terhadap literasi. Ketanggapan tersebut saat ini dijadikan sebagai salah satu kualifikasi wajib ketika akan menempuh pendidikan sekolah dasar (SD).
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  di  PAUD  Mekar  Sari  Kelurahan Kranji Kabupaten Banyumas. Pengabdian ini dilakukan dengan tujuan untuk memberikan pemahaman kepada guru PAUD Mekar Sari Kelurahan Kranji, dan orang tua selaku wali murid dari siswa-siswi PAUD Mekar Sari Kelurahan Kranji yang membutuhkan informasi lebih lengkap berkaitan dengan media literasi bagi anak usia dini, sehingga akan diperoleh pemahaman terkait pentingnya media literasi bagi anak usia dini.
Hasil  yang  dicapai  dalam  program  pengabdian  ini  diwujudkan  dalam  rangkaian kegiatan  proyek  pengabdian  pada  masyarakat  dari  tim  Universitas  Wijayakusuma Purwokerto  ini  dilaksanakan  selama  tiga  bulan  dengan  melalui  enam  tahapan  kegiatan utama, yang meliputi:
1. Diskusi
Diskusi dilakukan baik internal dengan sesama tim pengabdian pada masyarakat maupun eksternal selaku fasilitator dan pendamping untuk PAUD Mekar Sari Kelurahan Kranji. Hal  ini  dimaksudkan  untuk  menemukan  langkah  atau  metode  yang  tepat  dalam melaksanakan kegiatan pengabdian pada masyarakat.

## 2. Persiapan Pelaksanaan Penyuluhan
Tahapan ini meliputi persiapan pelaksanaan penyuluhan.yaitu dengan pencarian literatur, menyusun materi presentasi, serta menyiapkan alat  dan bahan bahan untuk prestasi .

## 3. Penyuluhan
Kegiatan  penyuluhan  dan  sosialisasi  akan  dilaksanakan  pada  bulan  November  2022. Kegiatan  ini  terdiri  atas 2  (dua)  sesi,  yaitu sesi  pertama  berupa  penyuluhan  dan  sessi kedua tanya jawab.

## 4. Evaluasi
Setelah penyuluhan dan tanya jawab selesai, kemudian dilaksanakan evaluasi kegiatan pengabdian .

## 5. Penyusunan Laporan
Tahapan  selanjutnya  adalah  menyusun  laporan  pengabdian,  dilanjutkan  dengan pengadaan,  dan  selanjutnya  menyerahkan  laporan  pengabdian  tersebut  ke  LPPM Universitas Wijayakusuma Purwokerto .
Sosialisasi  pentingnya  media  literasi  bagi  anak  usia  dini  di  PAUD  Mekar  Sari Kelurahan Kranji  dibagi  menjadi  beberapa pertemuan,  yang masing-masing  berisi  materi yang berbeda, seperti pada penyuluhan tahap awal disampaikan materi tentang pengenalan apa  itu  media  literasi.  Kemudian,  pada  sosialisasi  selanjutnya  disampaikan  mengenai pentingnya  media  literasi  bagi  anak  usia  dini.  Setelah  itu,  pada  pertemuan  ketiga
disampaikan  materi  mengenai  metode-metode  yang  dapat  digunakan  untuk  mengenalkan media literasi kepada anak usia dini, dan materi pada sosialisasi atau penyuluhan tahap akhir berkaitan dengan upaya membangun budaya literasi bagi anak usia dini. Rangkaian kegiatan tersebut  diikuti  oleh  guru  PAUD  Mekar  Sari,  wali  murid,  dan  karangtaruna  di  wilayah PAUD  Mekar  Sari  Kelurahan  Kranji.  Berikut  merupakan  dokumentasi  dari  kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh tim pendamping:
Gambar 1. Sosialisasi Pentingnya Media Literasi Bagi Anak Usia Dini
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  di  PAUD  Mekar  Sari  Kelurahan Kranji berjalan dengan sukses dan lancar. Hal tersebut dibuktikan dengan berbagai apresiasi yang  diberikan  oleh  guru,  wali  murid,  dan  karangtaruna  selaku  kelompok  sasaran  dalam kegiatan  pengabdian  ini.  Apresiasi  tersebut  terlihat  dari  antusiasme  yang  mereka  berikan selama  mengikuti  rangkaian  kegiatan  yang  diberikan  oleh  tim  pendamping.  Guru  PAUD Mekar Sari dan masyarakat Kelurahan Kranji setelah mengikuti kegiatan ini kemudian dapat turut  mengembangkan  dan  memahami  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pentingnya  media literasi untuk ditanamkan kepada anak sejak usia dini, untuk kemudian dapat dipraktikan secara berkelanjutan dalam kehidupan sehari-harinya.
Berbagai  saran  dan  rekomendasi  yang  diberikan  oleh  tim  pendamping  berkaitan dengan metode pengajaran media literasi bagi anak usia dini, misalnya dengan penyusunan berbagai  cerita  dan  kisah  ke  dalam  buku  besar  atau  semacam  majalah  dinding  yang kemudian  dapat  dilihat  secara  langsung  oleh  siswa.  Sehingga  hal  tersebut  akan menumbuhkan pemahaman anak usia dini tentang media literasi. Hal tersebut selaras dengan ketentuan literasi menurut Kemendikbud (2016), bahwa literasi meliputi berbagai macam, seperti literasi dini, literasi dasar, literasi perpustakaan, literasi media, literasi teknologi, dan
literasi  visual.  Berikut  merupakan  dokumentasi  dari  proses  penyampaian  metode  literasi visual yang dilakukan melalui penyusunan cerita dan kisah.

## Gambar 2. Upaya Membangun Budaya Literasi Bagi Anak Usia Dini
Berdasarkan  kegiatan  sosialisasi  dan  pendampingan  yang  diberikan  oleh  tim pendamping,  Guru  PAUD  Mekar Sari  dan  masyarakat  Kelurahan  Kranji  kemudian  dapat turut  mengembangkan  dan  memahami  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pentingnya  media literasi untuk ditanamkan kepada anak sejak usia dini, untuk kemudian dapat dipraktikan secara  berkelanjutan  dalam  kehidupan  sehari-harinya.  Sementara  bagi  tim  pendamping Universitas Wijayakusuma Purwokerto sendiri, program pengabdian kepada masyarakat ini memberikan  beberapa  manfaat  juga,  diantaranya  adalah  menambah  pengalaman  dalam bidang pengabdian pada masyarakat berupa penyuluhan pentingnya media literasi bagi anak usia dini. Selain itu, untuk menambah wawasan keilmuan secara empiris dengan bertemu langsung dengan  masyarakat dari berbagai elemen di kelurahan yang bersangkutan dengan baik untuk turut serta membantu pemerintah pusat maupun daerah dalam upaya pemanfaatan teknologi yang tepat, khususnya mendorong budaya sadar literasi sejak dini.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah dilaksanakannya kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini kemudian dapat memberikan gambaran kepada masyarakat bahwa mereka mempunyai peranan yang sangat penting dalam berkehidupan bermayarakat dalam menghadapi era globalisasi yang sangat pesat, khususnya yang berkaitan dengan media literasi bagi anak usia dini.
Berdasarkan kegiatan pengabdian yang dilakukan, diharapkan masyarakat Kelurahan Kranji secara umum dan khusunya bagi guru PAUD Mekar Sari dapat memberikan respon cepat,  karena jika  tidak segera  beradaptasi  dengan  perkembangan  tersebut  dimungkinkan akan memicu berbagai dampak negatif bagi masyarakat, khususnya bagi anak-anak usia dini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  Universitas  Wijayakusuma Purwokerto yang telah mendanai kegiatan pendampingan ini, serta kepada seluruh keluarga besar  PAUD  Mekar  Sari  Kelurahan  Kranji  yang  telah  berkenan  memberikan  waktu  dan tempat, dan kesempatan untuk berbagi ilmu dan pengalaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Barton,  D.  (2012).  Participation,  deliberate  learning  and  discourses  of  learning  online.
Language and Education, 139-150.
Ghoting,  S.,  N.  &  Diaz,  P.,  M.  (2006).  Early  Literacy  Storytimes.  American  Library Association.
Kemendikbud.  (2016).  Keputusan  direktur  jenderal  pendidikan  dasar  dan  menengah kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan  nomor  :  4676/D/KEP/MK/2016  tentang spektrum keahlian pendidikan menengah kejuruan.
Koch, H., & Sporer, N. (2017). Student Improve in Reading Comprehension by Learning How  to  Teach  Reading  Strategies.  An  Evidence-based  Approach  for  Teacher Education. Psychology Learning & Teaching, 1-15.
McLachlan,  C.  J.,  &  Arrow  ,  A.  W.  (2017).  Literacy  in  the  Early  Years:  Reflections  on International Research and Practice. Singapore: Springer.
Schachter,  R.  E.  (2017).  Early  Childhood  Teachers‟  Pedagogical  Reasoning  About  How Children  Learn  During  Language  and  Literacy  Instruction.  International  Journal  of Early Childhood, 95-111.
Sheridan, S. M., Knoche, L. L., & White, A. S. (2019). Family-School Parthnership in Early Childhood:  Exemplars of  Evidence-Based  Interventions.  In  S.  B.  Sheldon,  &  T.  A. Turner-Vorbeck,  The  Wiley  Handbook  of  Family,  School  and  Community Relationship in Education (pp. 183-202). John WIley & Sons, Inc.
Teepe, R.  C.,  Molenaar,  I., Oostdam,  R.,  Fukkink,  R., &  Verhoeven,  L. (2019).  Helping parents  enhance  vocabulary  development  in  preschool  children:  Effect  of  a  family literacy program. Early Childhood Research Quarterly , 226-236.
Ulfah,  M.  (2020).  Pendekatan  Holistik  Integratif  Berbasis  Penguatan  Keluarga.  Jurnal Obsesi, 10-19.