Flora Hutapea dan Ida Lena, Hubungan Pengetahuan Desain Busana Dengan…………, hal. 64 - 70

## HUBUNGAN PENGETAHUAN DESAIN BUSANA
DENGAN HASIL MERUBAH POLA BUSANA PESTA PADA SISWA SMK NEGERI 1 PEUSANGAN BIREUEN
Flora Hutapea dan Ida Lena *)

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  relation  of  knowledge  of  fashion  design  with  the achievement on changing the party dress model on SMK 1 Peusangan Bireuen students. The  variables  in  this  study  are  knowledge  of  fashion  design  and  the  achievement  on changing party dress model. The meaning of knowledge of fashion design is the relation of student's knowledge of fashion design, while the result of changing a model of party dress  is  the  result  of  students’  ability  or  potential  on  changing  the  party  dress.  The research  was  conducted  at  SMK  Negeri  1  Peusangan  and  research  subjects  were  all students  in  grade  2  and  the  amount  of  the  srudents  were  56  students.  The  methods  of data  collection  used  were  knowledge  of  fashion  design  test  for  the  variable  X and the observation  sheet  changing  the  party  dress  model  for  variable  Y.  The  data  analysis technique used descriptive analysis. The results of relation of fashion knowledge test is in the middle category (29%). The test results changing model in party dress for SMK 1 Peusangan  Fcalculated  <Ftable  is  0.235  <2.56  then  there  is  no  difference  in  these observations. The result of changing party dress model is at sufficient inclination level (49%).  The  normality  test  used  Liliefors  with  the  Lcalculated  <Ltable  or  0.0228 <0.1197  for  variables  X  and  0.08594  <0.1197  for  both  variable  Y  is  thus  normally distributed variables. To test the linearity obtained Fcalculated <F table (0.83 <1.89). It  can  be  concluded  that  regression  equation  Y  =  10.04  +  0,75X  is  linear  and  Ftabel 4.02  so  Fcalculated>  Ftable  (401.9>  4.02)  are  significant  at  α  =  0.05  level.  In  this study  used  the  product  moment  correlation  formula.  Based  on  the  calculation  shows that the tcalculated between X and Y at 0.924 while table = at significance level of 5% for  0.266  visible  tcalculated>  ttable  namely  (0.924>  0.266).  In  accordance  with  the criteria of acceptance and rejection of the hypothesis that working hypothesis (Ha) filed accepted. Thus it is stated that there is a relation between knowledge of fashion design with the achievement on changing party dress model.
Kata Kunci : Pengetahuan desain busana dan merubah pola.
*) Dra. Flora Hutapea,M.Pd. : Staf Pengajar Jurs. PKK FT UNIMED
Pendahuluan
usana merupakan salah satu kebutuhan  pokok  manusia  disamping kebutuhan  makanan  dan  tempat  tinggal. Hal  ini  sudah  dirasakan  manusia  sejak zaman  dahulu  untuk  menutupi  dan melindungi diri dari pengaruh alam sekitar seperti  gigitan  serangga,  pengaruh  udara, cuaca  atau  iklim  dan  benda-  benda  lain yang berbahaya. Seiring dengan perkembangan zaman  dan  teknologi,  busana  tidak  lagi hanya  berfungsi  sebagai  penutup  tubuh, melainkan  telah  menjadi  salah  satu  usaha manusia  agar  dapat  tampil  menarik. Sehubungan  dengan  fungsi  busana  untuk memperindah diri dan tampil menarik, Hal ini  memberikan  peluang  dan  kesempatan bagi  para  desainer  serta  produsen  busana untuk lebih kreatif dalam berkarya. Dalam menciptakan suatu desain busana,
B
penuangan  ide  kreatif  dan  cita  rasa  seni sangat diperlukan untuk menciptakan suatu desain  busana  yang  menarik.  Meskipun demikian,  busana  yang  menarik  sekalipun tetap  harus  nyaman  dikenakan.  Untuk  itu pemahaman akan cara pembuatan kontruksi  pola dan merubah model busana diperlukan agar dapat menghasilkan busana  yang  indah  dilihat  sekaligus nyaman dipakai. Sekolah menengah kejuruan (SMK) adalah lembaga pendidikan terpadu dari  sistem  pendidikan  nasional  yang mempersiapkan  siswa  yang  memiliki kemampuan mengadakan hubungan timbal balik  secara  kreatif  dan  produktif    dengan lingkungan  sosial,  budaya,  ekonomi  dan teknologi  serta  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan    kejuruan  dalam  dunia pendidikan  serta  dapat  mengembangkan kemampuan  lebih  lanjut  dalam  dunia kerja.
SMKN 1 Peusangan, Bireuen merupakan  lembaga  pendidikan  bidang kejuruan  yang  memiliki  program  keahlian Tata  Busana    dengan  tujuan  secara  umum mengacu  kepada  isi  Undang  –  Undang Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU  SPN) pasal  3,  tahun  2003  mengenai  tujuan pendidikan  nasional  dan  penjelasan  pasal 15  yang  menyebutkan  bahwa    pendidikan kejuruan  merupakan  sekolah  menengah yang  mempersiapkan  peserta  didik    untuk bekerja  dalam  bidangnya.  Secara  khusus tujuan  kompetensi  keahlian  tata  busana adalahmembekali peserta didik dengankemampuan keterampilan, pengetahuan  dan  sikap  agar  kompeten dalam  bidangnya  yang  dilengkapi  dengan Visi SMKN 1 Peusangan yakni, mewujudkan  sekolah  sebagai  tempat peghasilan tenaga kerja tingkat menengah, unggul  dalam  prestasi,  dan  memiliki  iptek dan imtaq serta berbudaya.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukanpada tanggal 15 September 2014 dengan  ibu  Kemalasari  S.Pd  di  SMKN  1
Peusangan, diperoleh hasil bahwa pengetahuan siswa mengenai desain busana kurang dari kriteria batas minimum (KKM)  76-80  dimana  tidak  jarang  terjadi kekeliruan  dalam  memahami  gambar desain busana sehingga terjadinya kesalahan  dalam  merubah  pola  busana sesuai dengan desain yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat dari hasil evaluasi belajar mata  pelajaran    desain  busana  pada  tahun pelajaran  sebelumnya    tidak  memenuhi target kelulusan dengan kreteria ketuntasan minimum yang telah disepakati di  SMKN  1  Peusangan  yaitu  76-80. berikut  ini  merupakan    data  yang  di peroleh 1 tahun terakhir yaitu:
Pada tahun 2012 / 2013, sebanyak 3  siswa  (5,35%)  mendapat  nilai  sangat baik  yaitu  95-100,  15  siswa  (26,78%) mendapat  nilai  baik  yaitu  76-94,  21  siswa (37,5%) mendapat nilai cukup yaitu 65-75, dan  17  siswa  (30,35%)    mendapat  nilai kurang  baik  yaitu  <  65.  Pada  tahun  2013- 2014, sebanyak 2 siswa (3,57%)
mendapatkan  nilai  sangat  baik,  16  siswa (28,57%)  mendapatkan  nilai  baik,  22 siswa  (39,28%)  mendapat  nilai  cukup  dan 16  siswa  (28,57%)  siswa  mendapatkan nilai  kurang  baik  yaitu<  65  .  lebih  lanjut jika  ditelusuri  dari  krikeria  kelulusan minimum  (KKM)  maka  nilai  ini  masih tergolong pada kategori kurang kompeten.
Mata pelajaran desain busana adalah mata pelajaran yang berkaitan erat dengan mata  pelajaran  membuat  pola.  Salah  satu indikator  yang  di  harapkan  pada  mata pelajaran membuat pola adalah mengetahui  desain  busana    sehingga mampu  menganalisa  setiap  bagian  – bagian  busana  itu  sendiri.  Salah  satunya adalah  busana  pesta.  Menurut  Widarsih dan  Wiwik  (2004)  busana  pesta  adalah busana  yang  digunakan  untuk  kesempatan pesta  dimana  desainnya  lebih  detail (disesuaikan  dengan  kesempatan  pagi, siang, malam), mempunyai banyak garnitur  dan  menggunakan  bahan  yang
mewah  Dalam  membuat  busana  pesta, siswa  tidak  jarang  mendapatkan  kesulitan dalam merubah pola. Hal itu terjadi karena kurangnya  pengetahuan  siswa    mengenai desain  busana  Diantara  program  mata pelajaran  produktif  yang  telah  dipaparkan di  atas  antara  mata  pelajaran  Desain Busana  dan  Membuat  Pola  dirasa  sangat penting,  karena  mata  pelajaran  Desain Busana  berfungsi  untuk  mengembangkan kemampuan  siswa  untuk  merancang  suatu busana  dengan  cara  mengenal  berbagai bagian- bagian busana .Sedangkan Membuat  Pola  merupakan  kemampuan dasar sebelum pembuatan suatu busana. Perencanaan penelitian ini dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Peusangan yang  terletak  di  Jl.  Irigasi  Pante  Lhong Matang  Glumpang  2  Bireuen.  Waktu penelitian direncanakan pada bulan Januari  semester  genap  Tahun  Ajaran 2014/ 2015 Hidayat (2007) menyatakan Pengetahuan  didefinisikan  sebagai  fakta atau  informasi  yang  di  anggap  benar berdasarkan  pemikiran  yang  melibatkan pengujian  empiris  atau berdasarkan  atas proses  berpikir  lainnya  seperti  pemberian alasan logis atau penyelesaian masalah.Iqra’ (2010)  desain  busana merupakan  rancangan  atau  gagasan  di bidang  pakaian,  yang  memungkinkan seseorang  untuk  mewujudkan  bendanya. Sedangkan  Soekarno  dan  Basuki  (2004) menyatakan  desain  busana  adalah  suatu bentuk  ilustrasi  dalam  bentuk  gambar busana Dari paparan diatas dapat disimpulkan  bahwa  pengetahuan  desain busana  adalah    hasil  tau  seseorang mengenai  pola  rancangan  yang  menjadi dasar  pembuatan  suatu  busana  yang melibatkan  pengindraan  dan  pemikiran.
Djati (2001) Merubah pola adalah penyesuaian  model  atau  desain  pada gambar pola dengan contoh yang dikehendaki, kemudian memisahkan
bagian  –  bagian  model  menjadi  pola-pola
yang  siap  dijadikan  petunjuk  untuk menggunting bahan.  Wancik (2001) pecah pola  adalah  pola  dasar  yang  sudah digambar  sesuai  garis  perubahannya, digunting  dan  dipisahkan  menurut  garis dan  bentuk  masing-masing  yang  sudah dibuat.Iqra  (2010  )  busana  pesta  adalah busana  yang  dipakai  untuk  menghadiri suatu  acara  atau  pesta,  baik  yang  bersifat formal,  semi  formal  atau  nonformal. Sumarti  (2012)  mengatakan  busana  pesta adalah  busana  yang  dikenakan  pada kesempatan  pesta,dimana  pesta  tersebut dibagi  berdasarkan  waktunya  yakni  pesta pagi, siang dan malam

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMK Negeri 1 Peusangan yang terletak di Jl.  Irigasi  Pante  Lhong  Matang  Glumpang 2  Bireuen.  Waktu  penelitian  direncanakan pada  bulan  Januari  semester  genap  Tahun Ajaran  2014/  2015.  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Peusangan Tahun  Ajaran  2014/2015  dengan  jumlah 56 siswa yang terdiri dari 2 kelas yakni:
Tabel 1. Distribusi Populasi Penelitian
NO KELAS JUMLAH SISWA 1 XI Busana 1 28 2 XI Busana 2 28 Jumlah 56 Sumber  :  Biodata  siswa  Program  Studi  Tata Busana SMK Negeri 1 Peusangan. Teknik pengambilan sampel menggunakan  subjek  penelitian,  yaitu teknik pengambilan sampel dengan mengambil  seluruh  anggota  populasi sebagai  sampel.  Maka  peneliti  mengambil sampel    dari  seluruh  siswa  kelas  XI Jurusan    Tata  Busana    SMK  Negeri  1 Peusangan, Bireuen.  Adapun  jumlah sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  56
siswa.Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif korelasional.  Variabel  dependen  (terikat) dalam  penelitian  ini  adalah  pengetahuan desain  busana    .Variabel  Independen (bebas)  dalam  penelitian  ini  adalah merubah  pola  busana  pesta  yang  meliputi merubah  pola,  menganalisa  pecah  pola, ketepatan  menguraikan  pola.  Instrumen penelitian
menggunakan instrumen penelitian tes pengetahuan untuk pengetahuan  desain  busana  dan  lembar pengamatan  untuk  merubah  pola  busana pesta. Teknik analisa data yang digunakan untuk  mengolah  data  adalah  korelasi product moment.

## Hasil Penelitian
Hasil penelitian pengetahuan
desain  busana  dengan  jumlah  sampel  56 orang,  terdapat  skor  tertinggi  =  44  dan skor  terendah  =  21  dengan    rata-rata  skor (M)  =  31,80  dan  standart  deviasi  (SD)  = 5,77.
Tabel 2.  Distribusi  Frekuensi  Skor  Data
Pengetahuan Desain Busana (X) Kelas Interval Kelas Frek. Absolut Frek. Relatif 1 41-44 2 4% 2 37-40 13 23% 3 33-36 14 25% 4 29-32 8 14% 5 25-28 11 20% 6 21-24 8 14% Jumlah 56 100% Gambar 1.  Grafik Histogram Data Pengetahuan Desain Busana (X)
Hasil  penelitian  merubah  pola busana  pesta  dengan  jumlah  sampel  56 orang,  terdapat  skor  tertinggi  =  39,4  dan skor  terendah  =  19  dengan    rata-rata  skor (M)  =  33,57  dan  standart  deviasi  (SD)  = 4,62.
Gambar  2.  Grafik  Histogram  Hasil  Merubah Pola Busana Pesta (Y)
Uji kecenderungan dilakukan untuk  mengetahui  kategori  dari  masing- masing data penelitian Berdasarkan perhitungan  data  Pengetahuan  Desain Busana  diperoleh  rata-rata  ideal  (Mi) sebesar  33  dan  simpangan  baku  (SD) sebesar 3,8 Tabel  3.  Kategori  Tingkat  Kecenderungan Variabel X Interval Kelas F. absolut F. Relatif Kategori 38 keatas 13 23% Tinggi 33 s/d 37 16 29% Cukup 27 s/d 32 14 25% Kurang 26 s/d kebawah 13 23% Rendah Jumlah 56 100% Dari  tabel  diatas  dilihat  bahwa jumlah  responden  yang  termasuk  kategori tinggi  dengan  jumlah  13  siswa  (23%), kategori  cukup  dengan  jumlah  16  siswa (29%),  kategori  kurang  dengan  jumlah siswa 14 siswa (25%) dan rendah 13 siswa (23%). Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  pengetahuan  desain busana  pada  siswa  kelas  XI  Tata  Busana SMK  Negeri  1  Peusangan  Bireuen  berada
Flora Hutapea dan Ida Lena, Hubungan Pengetahuan Desain Busana Dengan…………, hal. 64 - 70
pada tingkat kecenderungan Cukup .Untuk lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  grafik  di bawah ini.
Gambar 3.  Grafik Histogram Tingkat Kecenderungan Pengetahuan Desin Busana (X)
Berdasarkan  perhitungan  data  hasil merubah  pola  busana  pesta  remaja diperoleh  rata-rata  ideal  (Mi)  sebesar  29 dan simpangan baku (SD) sebesar 3,4
Tabel  4.  Kategori  Tingkat  Kecenderungan Variabel Y Interval Kelas F. absolut F. Relatif Kategori 35Keatas 22 39% Tinggi 29s/d 34 27 49% Cukup 24 s/d 28 4 7 % Kurang 23 s/d kebawah 3 5% Rendah Jumlah 56 100%
Dari  tabel  diatas  terlihat  jumlah responden  yang  termasuk  kategori  tinggi dengan  jumlah    22  siswa  (39%),  kategori cukup  dengan  jumlah  27  siswa  (49%), kategori  kurang  dengan  jumlah  siswa  4 siswa  (7%)  dan  rendah  dengan  jumlah  3 siswa  (5%).  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  merubah  pola busana  pesta  remaja  pada  siswa  kelas  XI
Tata  Busana  SMK  1  Peusangan  tergolong dalam kategori Cukup Gambar 4.  Grafik Histogram Tingkat Kecenderungan  Hasil  Merubah Pola Busana Pesta (Y) Uji normalitas terhadap data penelitian ini menggunakan uji Lilliefors.Syarat  normal  dipenuhi  apabila
L tabel > L hitung pada taraf signifikan 5%.
Tabel  5.  Hasilper  hitungan  Uji  Normalitas Variabe lPenelitian No  Variabel Penelitian N L hitung L tabel 1 Pengetahuan Desain Busana 56  0,0228 0,1197 2 Hasil Merubah Pola Busana Pesta 56  0,08594 0,1197
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai L tabel >L hitung pada  taraf  signifikan  5%. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  pengetahuan  desain  busana  dengan hasil merubah pola busana pesta berdistribusi normal
Uji  Linieritasdalam  penelitian  ini, pengetahuan  desain  busana  (X)  diduga berhubungan  dengan  hasil  merubah  pola busana  pesta  (Y).  Dengan  demikian  akan diperoleh    persamaan  regresi  linier sederhana  yang  perlu  diuji  kelinieran  dan kebeartiannya,  yang  diperoleh  persamaan regresi  hasil  merubah  pola  (Y)  atas pengetahuan  desain  busana  (X)  yaitu,    Y =10,04+0,75X
Tabel    6.  Hasil  Perhitungan  Uji  Linieritas

## Persamaan Regresi Y Atas X
Sum ber varia n D k JK RJK F tabel F hitu ng Total Regr esi (a) Regr esi (b/a) Resi du 56 1 1 54 64338,1 63141,14 1382,77 185,81 64338,1 63141,14 1382,77 3,44 1,89 0,83 Tuna coco k
Galat 20 34 61,12 124,69 3,05 3,66 4,02 401, 9
Dari  tabel  6  disimpulkan  bahwa persamaan  regresi  hasil  Merubah  Pola Busana Pesta (Y) atas Pengetahuan Desain Busana    dinyatakan  Linier  dan  signifikan pada  taraf  signifikan  α=0,05.  Dimana Fhitung<  Ftabel    (0,83<1,89)  dan  Ftabel
4,02 jadi Fhitung> Ftabel ( 401,9 > 4,02) Untuk menguji hipotesis diatas dilakukan dengan menggunakan rumusproduck moment . Kriteria pengujian adalah diterima jika > . Berdasarkan hasil perhitungan  dengan  menggunakan  rumus product  moment  diperoleh =  0,924 (perhitungan  selengkapnya  pada  lampiran 20 ). Setelah dibandingkan dengan = 0,266  pada  taraf  signifikan  5%  maka > = 0,924>0,266. Sesuai
dengan kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis,  maka  hipotesis  kerja  (Ha)  yang diajukan  diterima  pada  taraf  signifikan 5%,  dengan  demikian  dinyatakan    bahwa “Terdapat  Hubungan  Pengetahuan  Desain Busana  Dengan  Hasil  Merubah  Pola Busana Pesta”

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa
:
1. Tingkat  Pengetahuan  Desain  Busana di  SMK  Negeri  1  Peusangan  berada pada tingkat kecenderungan cukup 2. Tingkat kecenderungan Hasil Merubah  Pola  Busana  Pesta  di  SMK Negeri  1  Peusangan  berada  pada tingkat kecenderungan cukup 3. Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis diketahui  bahwa  terdapat  hubungan antara  pengetahuan  desain  busana dengan  hasil  merubah  pola  busana pesta  pada  siswa  SMKN  1  Peusangan Bireuen, dengan hasil pengujian hipotesis > atau 0,924>0,266

## Saran
1. Bagi para guru tata busana diharapkan memberikan  lebih  banyak  modul, referensi  tentang  pengetahuan  desain busana,  serta  lebih  memotivasi  siswa untuk  lebih  giat  belajar,  Sumber pengetahuan  yang  diberikan  tidak hanya berbentuk teori namun bisa juga dalam  bentuk  gambar  atau  desain, sehingga membuat siswa lebih tertarik dalam mempelajari desain busana.begitu  pula  sumber  belajar tidak hanya dari buku, tetapi bisa juga dari internet, majalah dan lain sebagainya 2. Dalam upaya meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  merubah pola  busana  pesta,  diharapkan  siswa lebih  banyak  membaca  dan  belajar tentang macam  – macam busana pesta beserta polanya, tidak hanya bersumber  dari  buku  siswa  juga diharapkan  dapat  mencari  sumber  lain seperti internet. Siswa juga diharapkan untuk  lebih  sering  berlatih  dalam  hal merubah pola.
Flora Hutapea dan Ida Lena, Hubungan Pengetahuan Desain Busana Dengan…………, hal. 64 - 70

## Daftar Pustaka
Al-firdaus, Iqra, (2010). Inspirasi- Inspirasi  Menakjubkan  Ragam Kreasi  Busana.  Yogyakarta  : Diva Press. Anaarisanti, (2011 ). Macam-Macam Rok.
(online)
tersedia:http:// anaarisanti.blogspot.com/2011_ 07_01 Arikunto,  Suharsimi,  (2011  ).  Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto,  Suharsimi,  (2010).  Prosedur Penelitian.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Azhri,  (2012).  Pengertian  Busana  Pesta Malam. (Online) tersedia: http://azhri.wordpress.com . Basuki,  Lanawati  dan  Soekarno,  (2004). Panduan Membuat Ilustrasi Busana. Jakarta: Kawan Pustaka Beibetboutique,  (2012).  Defenisi  Busana. (Online) tersedia: http://beibethboutique.blogspot. com B.Uno  dan  Hamzah,  (2006  ).Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran.                Jakarta  : Bumi Aksara Cindy,  (2012).  Busana  Pesta  Remaja.
(online) tersedia http://sayacindy.
blogspot.com
Cock,  Valerie,  (  2000).  Belajar  Membuat busana.  Bandung:  Humaniora Utama Press.
Ernawati  Dkk,  (2008).  Tata  Busana. (Online)  tersedia:  Downloads/ Documents/Kelas  XI_smk_tata_ busana_ernawati.pdf.
Irawan,  Bambang  dan  Frisilia,  (  2013  ). Dasar-Dasar  Desain.  Jakarta: Griya Kreasi Iyou,  (2014).  Pemindahan  Kup.  (online) tersedia:
iyounkpmt.blogspot.com /2014
Margareta  Diana.  (2013).  Hubungan Pengetahuan  Tentang  Bagian- bagian Busana Dengan Kemampuan Merubah Pola Model Busana Pesta di SMKN 8 Medan. Abstrak Skripsi UNIMED Medan, Medan Poespo,  Goet  (  2000  ).  Aneka  Lengan Baju  Dan  Manset.  Yogyakarta: Kanisius.
Pratiwi,  Djati.  (2001).  Pola  Dasar  dan Pecah Pola  Busana. Yogjakarta: Kanisius.
Muliawan  Porrie  .(2007).  Dasar  –Dasar Teknik  Menjahit.  Bandung  : BPK Gunung Mulia. Retibetania. (2011). Membuat Pola Dasar
Pakaian. ( Online) tersedia: http://ratibetania.blogspot.com Saleh,  Radias  dan  Aisyah  Jafar.    (1991). Teknik Dasar Pembuatan Busana. Jakarta : CV. Sira Saka. Soekarno.(2012). Buku Penuntun Membuat  Pola  Busana  Tingkat Terampil. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Soekarno  dan  Rasmini.  (  2003  ).  Sistem Tailoring Tingkat Dasar. Jakarta : PT Grasindo Sumarti, S, (2012) Busana Pesta. ( Online ) tersedia : Eprints.Uny .ac.id.pdf Suparyanto,  (2012)  Konsep  Pengetahuan. (online)  tersedia  : http://dr-
suparyanto.blogspot.com Varmayanti  Arinda.  (2013).Hubungan Kemampuan  Analisis  Desain, Mengukur Tubuh, Dan Membuat  Pola  Dasar  Dengan Hasil  Pecah  Pola  Busana  Kerja Wanita  Di  SMK  Negeri  6
Surabaya.  Abstrak    Skripsi UNESA Surabaya.