P-ISSN: 2615-1723
E-ISSN: 2615-1766 April 2021

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
04 (1), (2021) 1-7
Submitted: Januari, Accepted Februari Published: April
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd
PROBLEMATIKA FUNGSI MANAJEMEN SEKOLAH PADA PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR SERANDAKAN KABUPATEN SERANG
Uyu Mu’awwanah 1 , Zulela M.S 2
Program Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Universitas Sultan Maulana Hasanuddin Banten 1, Program Pascasarjana Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Jakarta 2 E-mail: uyu.muawanah@uinbanten.ac.id 1 zulela@unj.ac.id 2

## Abstrak
Tujuan  yang  diperoleh  dalam  Penelitian  ini  memperoleh  gambaran  problematika  fungsi  manajemen sekolah  pada  SDN  Serandakan  kabupaten  serang.  Pengumpulan  data  dengan  metode  penelitian  yang bersifat  deskriptif  kualitatif  melalui    pengumpulan  data  melalui  Pengamatan    dan  berwawancara  pada kepala  sekolah  dan  guru  di  SDNSerandakan.  Diperoleh  hasil  yang  menggambarkan bahwa fungsi manajemen  sekolah  pada  SDN  Serandakan  sebagian  telah  dilaksanakan  dengan  sesuai.Manajemen sekolah merupakan tanggung jawab kepala sekolah dan guru sebagai anggota organisasi sekolah. Fungsi manajemen  sekolah  merupakan  bagian  atas  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan pengawasan  dalam  upaya  para  anggota  dalam  organisasi  sekolah  untuk  mencapai  tujuan.  Sekolah merupakan  sistem  pendidikan  secara  keseluruhan  harus  bertanggung  jawab  atas  target  yang  ditetapkan untuk mereka capai. Problematika fungsi manajemen SDN Serandakan yang muncul adalah kelemahan dalam  penggunaan  sistem  informatika  yang  digunakan  dalam  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan. Sehingga untuk menerapkan fungsi manajemen guna  memperbaiki mutu layanan  pendidikan  perlu  menggunakan  sistem  informatika  berbasis website atau aplikasi dengan mempersiapkan tenaga ahlinya .
Kata Kunci :Problematika, Fungsi Manajemen Sekolah, SDN Serandakan Kabupaten Serang.

## SCHOOL MANAGEMENT FUNCTIONS IN EDUCATION PRIMARY SCHOOL SERANDAKAN SERANG DISTRICT

## Abstract
Objectives obtained in this study are to obtain an overview of the problematic functions of school management at SDN Serandakan,  Serang  district.  Collecting  data  with  descriptive  qualitative  research  methods  through  data  collection through observation and interviews with principals and teachers at SDN Serandakan. The results obtained indicate that the school management functions of SDN Serandakan have been implemented accordingly.School management is the responsibility of the principal and teachers as members of the school organization. The school management function is part of planning, organizing, directing, and supervising members of the school organization to achieve goals. Schools as a whole education system must be responsible for the targets they set for achieving. The problem of primary school management  function  that  arises  is  a  weakness  in  the  use  of  informatics  systems  used  in  planning,  organizing, directing,  and  monitoring.  So  in  order  to  implement  a  management  function  to  improve  the  quality  of  education services, it is necessary to use a-based informatics system website or application by preparing experts.
Keywords : Problems, School Management Function, SDN Serandakan Serang Regency.

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan merupakan
sistem  organisasi  yang  memiliki  peran  yang penting untuk membangun kualitas SDM yang bermutu dan mampu berdaya saing di era 4.0. Membangun  SDM  yang  sangat  berkualitas diperlukansistem  layanan  pendidikan  yang juga  bermutu,  oleh  karena  itu  semua stakeholder  yang  terkait  langsung  maupun tidak  langsungdengan  pendidikan,  yang meliputi  pemerintah  baik  daerah  maupun pusat  dan  elemen  masyarakat  harus  memiliki rasa  tanggungjawab  yang  tinggi  dan  mampu bekerja  sama  dalam  mendorong  peningkatan kualitas  pendidikan.
Fungsi  manajemen  pada  lembaga sekolah  dapat  dilihat  dalam  implementasinya, seperti dalam  perencanaan, pengorganisasian, pengarahan,  dan  pengawasan  upaya  para anggota  dalam  organisasi  sekolah  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Stoner, 1986).  Dengan  demikian  Sekolah  sebagai lembaga
pendidikan harus mampu
memberikan  pelayanan  terbaik  kepada  siswa dan  orang  tua  siswa.  Berkaitan  dengan pelayanan pendidikan tentunya kepala sekolah dan  guru  memiliki  peran  penting  sebagai pelaku  pengelola  sekolah,  terlebih  kepala sekolah  sebagai  manajer  dan  pimpinan  di sekolah.
Sekolah  dan  sistem  pendidikan  secara keseluruhan  harus  bertanggung  jawab  atas target  yang  ditetapkan  untuk  mereka capai(Bernbaum,  M.  ,  Moses,  2016).Berfokus pada  kualitas  pendidikan  dan  pemantauan serta evaluasi membutuhkan data yang terkini dan  relevan  dengan  pimpinan  kepala  sekolah untuk  membuat  pengambilan  keputusan  yang efektif. Operasi sekolah dapat dipandu dengan tujuan  yang  ingin  dicapai  sambil  tetap mengikuti  kinerja  sekolah  yang  baik  di  mana mereka  dapat  dipertanggungjawabkan.  Selain bertujuan  untuk  mencapai  target,  masyarakat belajar  harus  dianggap  sebagai  salah  satu komponen  terpenting  dari  sistem  pendidikan yang  bekerja  untuk  mencapai  tujuan  tersebut
berkaitan dengan fungsi manajemen sekolah di sekolah dasar.
Berdasarkan hasil observasi di lapangan,  masalah  yang  paling  sering  terjadi adalah  berkenaan  dengan  standar  pengelolaan di  sekolah  dasar.  Sebagian  besar  kepala sekolah mengalami kesulitan dalam pengelolaan sekolah. Berdasarkan hasil wawancara  studi  awal,  65  persen  kepala sekolah mengalami kesulitan mengimplementasikan fungsi manajemen sekolah di sekolah dasar.
Berdasarkan  tujuan  penelitian  dalam artikel  ini  untuk  dapat  mendeskripsikan problematika  fungsi  manajemen  sekolah  pada SDN Serandakan kabupaten serang dilihat dari perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan, dan pengawasan anggota organisasi sekolah.

## METODE
Pendekatan Penelitian  secara  kualitatif dengan metode deskriptif yang bertujuan untuk lebih dalam  suatu obyek penelitian. Penelitian kualitatif  dengan  metode  deskriptif  Pada dasarnya  merupakan  salah  satu  metode penelitian  yang  menjelaskan  secara  objektif atau  menggambarkan    fakta,  informasi,    data, dan  objek  penelitian  yang  sistematis  dan bersifat situasi yang alamiah. Terkait hal yang diteliti,  hasil  penelitian  yang  diperoleh  lebih pada  makna  yang  terkandung  dari  hasil,  dan hasil  penelitian  tidak  mengikat  serta  dapat berubah  sesuai  dengan  kondisi  yang  dihadapi di  lapangan  penelitian  dan  diinterpretasikan dan  dituliskan  dalam  bentuk  kata-kata  atau deskriptif  berdasarkan  fakta  di  lapangan (Anggito & Setiawan, 2018). Metode kualitatif dirasa  sangat  sesuai  untuk  mampu  menjawab tujuan  penelitian  ini  yakni  mengetahui problematika  fungsi  manajemen  sekolah  pada pendidikan  sekolah  dasar  di  sekolah  dasar negeri serandakan kabupaten serang.
Sumber  dalam  data  dalam  penelitian yang  dilakukan  ini  merupakan  subjek mengenai perolehan data dan informasi  yang telah didapat. Semua data yang diperoleh yang
kemudian dalam kegiatan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Sumber DataUtama (Primer)
Data  Primer  merupakan  data  yang diperoleh  langsung  dari  subjek  yang diteliti,  dalam  mengumpulkan  data primer,  peneliti  harus  kontak  atau komunikasi  langsung  dengan  subjek ataupun informan dalam penelitian, maka dari  itu,    pada  penelitian  ini  sumber  data yang  didapatkan  berasal  dari  subjek  atau informan  yang  akan  diwawancarai  dan  di observasi  oleh  peneliti  yang  dilakukan langsung di tempat penelitian.
2) Sumber Data Tambahan (sekunder) Data  yang  sekunder  merupakan  pada dasarnya  data  sebagai  pelengkap  untuk mendukung data utama.
Melalui  teknis  analisis  interaktif  data yang diperoleh dikaji,dengan tahapan  reduksi data,    baik  primer  maupun    sekunder, kemudian penyajian data dan langkah terakhir adalah
dengan melakukan penarikan kesimpulan/verifikasi.Kegiatan  analisis  ini dilakukan selama penelitian dengan menganalisis hasil wawancara dan pengamatan di SDN Serandakan. Semua data yang  diperoleh  dianalisis    melalui  beberapa tahapan, antara lain :
1. Reduksi Data ( data reduction )
Adalah  proses  pemilihan,  pemusatan pemilihan, di mana peneliti memilah data yang akan  di  masukkan  berdasarkan  penting  atau tidak terlalu pentingnya data tersebut. Reduksi data  dalam  penelitian  dilakukan  dalam  proses mengelompokkan data sesuai kategori berdasarkan  hasil  wawancara  kepala  sekolah dan guru di SD Negeri Serandakan. Data yang diperoleh data yang belum jelas menjadi lebih jelas dan urut.
2. Penyajian Data ( data display ) Data yang diperoleh selanjutnya disajikan  secara  naratif  untuk  menjelaskan problematika yang berkaitan dengan pelaksanaan fungsi manajerial yang dilaksanakan di SDN Serandakan melalui hasil kegiatan wawancara, pengamatan, dan
beberapa dokumen yang ditemukan. Informasi yang  diperoleh  merupakan  jawaban  langsung dari kepala sekolah dan guru.
3. Verifikasi ( verification ).
Langkah  akhir  dalam  teknik  analisis  data adalah  melakukan  Verifikasi  atau  penarikan kesimpulan.  Data  hasil  wawancara  dengan narasumber  kemudian  diverifikasi  selama penelitian berlangsung berupa bentuk deskripsi atau  gambaran  tentang  problematika  fungsi manajemen, yang meliputi perencanaan,pengorganisasian, pengarahan dan  pengawasan  yang  dikemukakan  menjadi kesimpulan  yang  terpercaya.  Berikut  skema sederhana  proses  kegiatan  analisis  data  hasil wawancara dan pengamatan mengenai problematic  fungsi  manajerial  di  SDN Serandekan  seperti  terlihat  pada  gambar berikut:
Gambar 1. Teknik Analisis Data (Salim, 2019)
Untuk keabsahan data yangdiperoleh
digunakan  dalam  penelitian  ini,  sebagai berikut:
1) Teknik Triangulasi Triangulasi  teknik  ini  digunakan  untuk menguji  kredibilitas  data  yang  dilakukan dengan cara mengecek data kepada sumber yang  sama  dengan  cara  yang  berbeda, misalnya peneliti sudah melakukan wawancara,  data  yang  didapatkan  melalui wawancara  lalu  dicek  lagi  dengan observasi  secara  langsung,  kemudian melakukan dokumentasi (Sugiyono, 2018). Triangulasi  dalam  penelitian  ini  melalui
perbandingan antara hasil wawancara dari narasumber  dan  fakta  yang  ditemukan  di sekolah berkenaan dengan fungsi manajemen yang digunakan.
2) Peningkatan Ketekunan Dalam  meningkatkan  ketekunan  dapat dilakukan  dengan    pengamatan  secara lebih  cermat  dan  berkesinambungan, dengan  cara  tersebut  maka  kepastian  data yang  sudah  didapatkan  oleh  peneliti  dan urutan peristiwa akan direkam secara pasti dan  sistematis  (Sugiyono,  2018).  Untuk memperoleh  data  yang  sesuai  dilakukan pengamatan secara mendalam dan berkelanjutan mengenai problematika fungsi  Manajemen  yang  dilaksanakan  di SDN  Serandakan,  dengan  mengamati ruang  kelas,  sarana,  dan  administrasi delapan  standar  nasional  pendidikan (SNP) yang ada.
3) Penggunakan Bahan Referensi Dalam  penelitian  ini  bahan  referensi  pada dasarnya  disini  adalah  dengan  adanya bukti  tambahan  yang  dapat  mendukung untuk  memperkuat  dan  memberikan buktikan  data  yang  sudah  ada  dan  dapat ditemukan di lapangan penelitian. (Moleong, 2017). Untuk memperkuat data dilapangan dilakukan dengan
memperhatikan  dapodik  sekolah  dan  hasil akreditasi sekolah yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Organisasi  sekolah  yang efektif  adalah organisasi  yang  di  dalamnya  memiliki ketepatan  dengan  mencermati    hasil  dengan tujuan  atau  harapan  yang  ditetapkan  sebuah lembaga  sekolah.  Hal  ini  untuk  semua organisasi  sekolah  yang  ada.  Sekolah  efektif memiliki karakteristik kompetensi kepemimpinan dalam pembelajaran yang kuat, kemudian  unsur  dedikasi  atau  kinerja    guru yang  baik,  dapat  melaksanakan  kegiatan pengembangan  diri,  selanjutnya  melakukan pemantauan  atau  pengamatan    atas  hasil belajar  dan  hubungan  sekolah  yang  kondusif dengan keluarga, sehingga  berpartisipasi aktif
sehingga siswanya mencapai hasil belajar yang ditargetkan  pada  bidang  kecakapan  dasar dibuktikan  dengan  angka  tes  yang  standar. Dalam  upaya  memberdayakan  lembaga sekolah  merupakan    upaya  yang  dilakukan seluruh  elemen    sekolah  dengan  tujuan  agar sekolah  dapat  diberdayakan  melalui  fasilitasi semua aspek potensi dan daya dukung sekolah. Dikatakan  efektif  jika  hasil  belajar  siswa mencapai  hasil  sesuai  target  yang  sudah ditentukan  lembaga.  Sekolah  dapat  disebut unggul  atau  berkualitas    karena  memiliki pencapaian  nilai  secara  akademik  yang  tinggi dengan  hasil  tes  dengan  prosedur  yang  benar, dan  dikatakan  berhasil  manakala  memiliki komitmen  yang  kuat  terhadap  tujuan, siswanya mampu berpencapaian dan mendemonstrasikan  kemampuan  baik  kognitif melalui  tes  yang  berstandar,  kemudian  secara afektif  telah  menunjukan  anak-anak  mampu merefleksikan    moral  dan  etika  serta  estetika yang  tinggi.  Lebih  lanjut  (Ibrohim,  2016) mengemukakan  bahwa  mengukur  kualitas sekolah dapat digunakan dengan memperhatikan tingkatan keefektifan,
keunggulan,  dan  keberhasilannya,  untuk kemudian pada semua tingkatan tersebut dapat ditentukan  SPM  (standar  pelayanan  minimal) dalam penyelenggaraan persekolahan.
Pada  hakikatnya  tercapainya  tujuan sebuah sekolah bergantung pada berfungsi atau tidaknya  seluruh komponen organisasi secara optimal.  Dalam  mutu  pendidikan  merupakan dapat  dilihat  pada  tingkat    keunggulannya dalam  manajerial  sehingga  pendidikan  dapat dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien.  untuk mendorong keunggulan akademik dan kegiatan  yang  bersifat  ekstrakurikuler  yang dilaksanakan  sekolah  pada  siswa    yang  telah selesai  pendidikannya    untuk  satu  jenjang tertentu.  Manajerial  dalam    pendidikan  untuk dapat    menciptakan  lingkungan  belajar  yang nyaman  dan  kondusif  kemudian  secara berkelanjutan merupakan bagian komitmendari  semua  komponen  pendidikan. Pada  dasarkan  seperti  yang  disampaikan  oleh (Dewi  &  Priyama,  2019)  bahwa  Pendidikan
merupakan proses berkelanjutan. Pembelajaran yang efektif dan bermakna harus bersentuhan langsung dengan kehidupan siswa dilingkungannya.
Pada  era  4.0  saat  ini,  diperlukannya peningkatannya  kompetensi  yang  mendukung dalam  peningkatan  SDM,  salah  model pengelolaan saat ini digunakan dengan adanya manajemen  berbasis  sekolah  (MBS).  Pola pengelolaan  ini  dapat  mendorong  sekolah secara mandiri dapat melakukan pengembangan  serta  berupaya  meningkatkan semua potensinya  sesuai dengan kondisi yang dimiliki  sekolah.  Sehingga  (Yunita,  2020), mengemukakan  bahwa  hasil  dari  sebuah pelaksanaan  secara  efektif  MBS  yang  ada  di setiap  sekolah  tidak  akan    bisa  sama,  namun pada umumnya  semua sekolah telah memiliki kesempatan  yang  sama  untuk  membentuk menjadi sekolah yang berkualitas baik.
Fungsi  manajemen  pada  sekolah  pada dasarnya adalah perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan
pengawasan dalam upaya agar  anggota dalam organisasi  di  sekolah  dapat    mencapai  tujuan yang telah ditetapkan (Stoner, 1986). Lembaga sekolah  sudah  barang  tentu  harus  dapat menyajikan    pelayanan  pendidikan  yang terbaik  kepada  para  siswa  dan  orang  tuanya. Berkaitan  dengan  pelayanan  pendidikan tentunya  kepala  sekolah  dan  guru  memiliki peran  penting  sebagai  pelaku  pengelola sekolah,  terlebih  kepala  sekolah  sebagai manajer dan pimpinan di sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan dokumentasi berkaitan dengan fungsi manajemen  sekolah  dalam  hal  perencanaan kepala sekolah dibantu guru sudah merencanakan  daya  tampung  peserta  didik baru  di  SDN  Serandakan  kabupaten  Serang, menganalisis  materi  ajar.  Membuat  kalender pendidikan,  menyusun  program  tahunan  dan semester,  menyusun  RPP,  kepala  sekolah menyusun  formasi  guru  dan  pegawai, perencanaan  kebutuhan  pengadaan  sarana prasarana, menyusun tugas dan fungsi anggota organisasi  sekolah,  analisis  kebutuhan  sistem
informasi, analisis kebutuhan supervisi internal sudah dilaksanakan dengan baik.
Selanjutnya dalam pengorganisasian di SDN  Serandakan  kabupaten  serang  kepala sekolah  dibantu  guru  sudah  melakukan pengelompokkan  peserta  didik  berdasarkan pola  tertentu,  pembagian  tugas  guru  dalam mengajar,  penyusunan  jadwal,  pembagian tugas anggota organisasi sekolah, pendistribusian dan penataan sarana
prasarana,  penyusunan  struktur  organisasi, pengadaan sistem
ketatalaksanaan, pembentukan  tim  supervisi  internal  sudah berjalan dengan baik, hanya dalam penyediaan sistem  online  masih  memiliki  kendala  dalam hal biaya dan tenaga ahli.
Untuk  fungsi  manajemen  dalam  hal pengarahan  di  SDN  Serandakan  kabupaten serang,  kepala  sekolah melibatkan  guru  sudah menerapkan kedisiplinan, pencatatan kehadiran peserta didik, pengaturan perpindahan  dan  kelulusan  peserta  didik, pengaturan  dalam  pelaksanaan  tahun  ajaran baru  dan  proses  interaksi  belajar,  kemudian dalam  pembinaan  profesionalitas  pendidikan dan  tenaga  kependidikanlainya,  pembinaan kesejahteraan  serta  mutase  dan  pemetaan kebutuhan Pendidik dan tenaga kependidikan, pemanfaatan  yang  optimal    serta  perawatan lingkungan  sekolah  serta    sarana  prasarana pendidikan di sekolah, pendataan aset  sarana prasarana,  penataan  administrasi  keuangan sekolah, pelaksanaan dan pertanggungjawaban tugas  sesuai  tanggungjawabnya,  implementasi sistem ketatalaksanaan, menciptakan hubungan  baik  dengan  wali  murid  dan masyarakat,  pembinaan  dan  pengarahan  dari kepala  sekolah  pada  tim  supervisi  internal sudah dilakukan dengan baik.
Terakhir  fungsi  manajemen  dalam pengawasan  di  SDN  Serandakan  kabupaten serang,  kepala  sekolah  bersama  guru  sudah melaksanakan  pemantauan  dan  penilaian peserta  didik,  supervisi  dan  evaluasi,  kepala sekolah  memantau  serta  menilai  kinerja  guru dan  pegawai,  pemantauan  serta  penilaian kinerja penggunaan sarana prasarana,
pemantauan dan penilaian manajemen keuangan  sekolah,  pemantauan  dan  penilaian sistem  informasi  sekolah,  pelaporan  dan evaluasi  supervisi  internal  sekolah  sudah dilakukan  dengan  baik,  meskipun  masih terdapat kendala dalam pelaksanaannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan dokumentasi  yang  dilaksanakan  di  SDN serandakan  kabupaten  serang  peneliti  dapat mendeskripsikan fungsi manajemen sekolah di sekolah tersebut sebagai berikut: (1)
Problematika  dalam  fungsi  manajemen sekolah  dalam  hal  perencanaan  di  SD  Negeri Serandekan  adalah  berkaitan  dengan  belum memilikinya analisis kebutuhan sistem informasi,  dan  hasil  perencanaan  belum dipublish  oleh  sekolah  sehingga  masyarakat belum dapat mengakses informasinya.  Dalam hal penyusunan perencanaan telah membentuk TIM,  kepala  sekolah  dibantu  tim  sudah merencanakan  daya  tampung  peserta  didik baru  di  SDN  Serandakan  kabupaten  Serang, menganalisis  materi  ajar.  Membuat  kalender pendidikan,  menyusun  program  tahunan  dan semester,  menyusun  RPP,  kepala  sekolah menyusun  formasi  guru  dan  pegawai, perencanaan kebutuhan
pengadaan saranaprasarana,  menyusun  tugas  dan  fungsi anggota  organisasi  sekolah,  memiliki  analisis kebutuhan supervisi internal sudah dilaksanakan  dengan  baik.  (2)  Problematika fungsi manajemen sekolah dalam pengorganisasian di SDN serandakan kabupaten  serang  adalah  belum  menunjukan pembagian  kerja  ( Job  description )  yang  tepat, dan  pengorganisasian  belum  dapat  mudah diakses. Dalam peserta didik berdasarkan pola tertentu,  pembagian  tugas  guru  dalam mengajar,  penyusunan  jadwal,  pembagian tugas anggota organisasi sekolah, pendistribusian dan penataan sarana
prasarana,  penyusunan  struktur  organisasi, pengadaan sistem
ketatalaksanaan, pembentukan  tim  supervisi  internal  sudah berjalan dengan baik, hanya dalam penyediaan
sistem  online  masih  memiliki  kendala  dalam hal  biaya  dan  tenaga  ahli.  (3)  Problematika dalam fungsi manajemen dalam hal pengarahan  di  SDN  Serandakan  kabupaten serang,  masih  menggunakan  presensi  hanya yang  manual,  belum  menggunakan  alat presensi  digital.  Kepala  sekolah  melibatkan guru sudah menerapkan kedisiplinan, pencatatan
kehadiran peserta didik,
pengaturan perpindahan dan kelulusan peserta didik,  pengaturan  pelaksanaan  tahun  ajaran baru dan proses interaksi belajar, pembimbingan  dan  pembinaan    dalam peningkatan  profesionalitas    pendidik  dan tenaga  kependidikan  lainnya,  pembinaan kesejahteraan  serta  perpindahan  guru  dan pegawai,  pemanfaatan  uang  optimal  serta perawatan  dan  inventarisasi  aset  sekolah, penataan    administrasi  keuangan  sekolah, pelaksanaan  dan  pertanggungjawaban  tugas sesuai tanggungjawabnya, implementasi sistem ketatalaksanaan,  menciptakan  hubungan  baik dengan wali murid dan masyarakat, pembinaan  dan  pengarahan  dari  kepala sekolah  pada  tim  supervisi  internal  sudah dilakukan  dengan  baik.  (4)  Problematika fungsi manajemen dalam pengawasan di SDN Serandakan kabupaten serang, belum berjalannya  pembimbingan  dengan  baik pembimbingan  sejawat  oleh  para  guru.Dalam hal  lain  kepala  sekolah  bersama  guru  sudah melaksanakan  pemantauan  dan  penilaian peserta  didik,  supervisi  dan  evaluasi,  kepala sekolah  memantau  serta  menilai  kinerja  guru dan  pegawai,  pemantauan  serta  penilaian kinerja penggunaan sarana prasarana, pemantauan dan penilaian manajemen keuangan  sekolah,  pemantauan  dan  penilaian sistem  informasi  sekolah,  pelaporan  dan evaluasi  supervisi  internal  sekolah  sudah dilakukan  dengan  baik,  meskipun  masih terdapat kendala dalam pelaksanaannya.
Semua  problematika  yang  ditemukan pada  dasarnya  masih  bisa  diatasi  dengan meningkatkan  sinergitas  dan  hubungan  yang baik  dengan  stakeholder.  Seperti  pelaksanaan sistem  informasi  berbasis  online  yang  belum
tersedia  secara  penuh  karena  kendala  biaya dan  tenaga  ahli,  masih  bisa  ditangani  secara manual oleh kepala sekolah dan dibantu guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi penelitian  kualitatif.  Sukabumi :  CV  Jejak (Jejak Publisher).
Bernbaum,  M.  ,  Moses,  K.  (2016). ).  Lessons learned in EMIS . Dewi,  P.  Y.  A.,  &  Primayana,  K.  H.  (2019). Peranan Total Quality Management (Tqm) Di  Sekolah  Dasar . Jurnal  Penjaminan Mutu , 5 (2), 226. https://doi.org/10.25078/jpm.v5i2.82 7
Ibrohim, B. (2016). Keefektifan Organisasi dalam Pemberdayaan  Sekolah . Tsaqafah , 5 (1), 119. https://doi.org/10.21111/tsaqafah.v5i 1.150 Moleong,  L.  (2017). Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya. Dipetik Desember 5, 2019 Salim,  Haidir.  (2019). Penelitian  Pendidikan: Metode,  Pendekatan,  dan  Jenis .  Jakarta: Kencana Stoner, James A.F., & Charles Wankel, (1986). Management,  Third  Edition,  Prentice-Hall International ,  Inc.,  Englewood  Clffes, New Jersey. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian : Kuantitatif,
Kualitatif, dan
R&D. Bandung:
Alfabeta. Dipetik Desember 5, 2019
Yunita,  S.  (2020). Manajemen  Berbasis  Sekolah
Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Sekolah . 2 (1), 86–96. https://doi.org/10.31219/osf.io/9bv4
y