## LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 4 (2), 2020, 6-11
PENGELOLAAN TANOCRAFT SEBAGAI RUANG EDUKASI PEMBERDAYAAN MANTAN PEKERJA MIGRAN PEREMPUAN DI TANOKER KABUPATEN JEMBER

## Ghuril Mukhajalin, Lutfi Ariefianto
Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember Email : ghurilmukhajalin@gmail.com, lutfipls.fkip@unej.ac.id

## Abstrak
Tanoker  adalah  Lembaga  Swadaya  Masyarakat  ( Non-Governmental  Organization )  yang aktif  pada  advokasi  anak-anak  mantan  pekerja  migran  melalui  permainan  tradisional  egrang dan  pemberdayaan  masyarakat  khususnya  mantan  pekerja  migran  perempuan  di Kecamatan Ledokombo  Kabupaten  Jember. Program  pemberdayaan  mantan  pekerja  migran  perempuan dilaksanakan  melalui  pelatihan  kerajinan  tangan  yang  dinamakan  Tanoker  Handicraft (Tanocraft).  Tujuan  Tanoker  memberikan  program  pemberdayaan bagi  masyakarakat untuk menciptakan lapangan pekerjaan baru. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang  bertujuan  untuk  mengetahui  pengelolaan/manajemen  Tanocraft  sebagai  ruang  edukasi pemberdayaan  mantan  pekerja  migran  perempuan  di  Tanoker.  Lokasi  ini  ditentukan menggunakan metode purposive area dengan teknik pengumpulan data yaitu teknik observasi, teknik wawancara,  dan  teknik  dokumentasi.  Teknik  penentuan  informan  menggunakan purposive  sampling ,  Direktur  Tanocraft  menjadi  informan  kunci,  Direktur  Tanoker, Staf/Karyawan Tanocraft, dan Mantan Pekerja Migran Perempuan sebagai informan pendukung. Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  perpanjangan  pengamatan, meningkatkan ketekunan, dan triangulasi (triangulasi sumber dan triangulasi teknik). Analisis data  di  lapangan  menggunakan  model  Miles  and  Huberman  dengan  langkah-langkah  yaitu reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi data.  Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  pengelolaan Tanocraft memiliki fungsi-fungsi manajemen yang terdiri dari perencanaan, pengorganisasian, penggerakan,  pembinaan,  evaluasi,  dan  pengembangan. Perencanaan  diawali  dengan  proses needs  assesment dan  merancang  konsep  kegiatan,  sasaran,  anggaran,  output,  dan outcome . Pengorganisasian  yang  dibagi  menjadi  dua,  yaitu  pengorganisasian  masyarakat  dan pengorganisasian  staf/karyawan. Penggerakan  dijalankan  tidak  menggunakan  imbalan/uang transport  dalam  proses  pelatihan.  Pembinaan  dilakukan  dengan  memberikan  materi-materi yaitu kewirausahaan,  keterampilan  atau  manajemen  produksi,  pengorganisasian  dan public speaking ,  keuangan  keluarga  dan  keuangan  usaha,  marketing/manajemen  penjualan  dan marketing  promotion , gender  perspective atau  pengetahuan  gender. Evaluasi, asek-aspek  yang dievaluasi yaitu proses pembelajaran yang spesifik pada materi dan pemateri. Pengembangan, Tanocraft  adalah  hasil  dari  sebuah  pengembangan  program,  sebab  awalnya  adalah  sebuah program  pelatihan  yang  berkembang  menjadi  sebuah  wadah  ekonomi  baru  bagi  masyarakat Ledokombo. Kesimpulan Tanocraft menjadi  ruang  alternatif  atau  tempat  belajar  masyarakat untuk meningkatkan keterampilan dalam membuat kerajinan tangan yang memberikan dampak terhadap perekonomian dan sosial-kultural.
Kata Kunci: Tanocraft, Pekerja Migran Perempuan, Tanoker .

## MANAGEMENT OF TANOCRAFT AS A MAKERSPACE OF THE EMPOWERMENT OF FORMER WOMEN MIGRANT WORKERS AT TANOKER IN JEMBER REGENCY

## Abstract
Tanoker  is  a  Non-Governmental  Organization  which  active  in  advocating  the  children  of former  migrant  workers  through  traditional  games  of  Egrang  and  community  empowerment especially  former  female  migrant  workers  in  Ledokombo  District,  Jember  Regency.  The empowerment  program  for  former  female  migrant  workers  is  carried  out  through  handicraft training called the Tanoker Handicraft (Tanocraft). Tanoker's goal is to provide an empowerment program for the community to create new jobs. This research is a qualitative descriptive study that aims to determine the management of Tanocraft as a makerspace for empowering former female migrant workers in Tanoker. This location was determined using the purposive area method with data  collection  techniques  namely  observation,  interviews,  and  documentation  techniques.  The technique of determining informants uses purposive sampling, the Tanocraft Director becomes the key informant, the Tanoker Director, the Tanocraft Staff, and the Former Women Migrant Worker as  supporting  informants.  Data  validity  checking  techniques  in  this  study  are  the  extension  of observation,  increasing  perseverance,  and  triangulation  (triangulation  of  sources  and triangulation of techniques). Data analysis in the field uses the Miles and Huberman model with steps such as data reduction, data display, and data verification. The results of this study are the management  of  Tanocraft  has  management  functions  consisting  of  planning,  organizing, mobilizing,  coaching,  evaluating,  and  developing.  Planning  begins  with  the  needs  assessment process and designs the concepts of activities, goals, budget, outputs, and outcomes. Organizing is divided  into  two,  namely  community  organizing  and  staff  organizing.  The  mobilization  is  not carried  out  using  transportation  fee  in  the  training  process.  Coaching  is  done  by  providing materials  that  are  entrepreneurship,  skills  or  production  management,  organizing  and  public speaking,  family  finance  and  business  finance,  marketing  /  sales  management  and  marketing promotion, gender perspective or gender knowledge. Evaluation, the aspects that are evaluated are learning processes that are specific to the material and presenters. Development, Tanocraft is the result of a development program, because initially it was a training program that developed into a new economic platform for the people of Ledokombo. Conclusion Tanocraft is an alternative space or place for community learning to improve skills in making handicrafts that have an economic and socio-cultural impact.
Keywords: Tanocraft, Women Migrant Workers, Tanoker. __________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Fenomena  Tenaga  Kerja  Indonesia (TKI)  atau  seringkali  disebut  juga  dengan pekerja  migran  di  Indonesia  yang  bekerja  di luar negeri menjadi isu sentral ketenagakerjaan di tanah air. Ditulis di laman
Migrant  Care bahwa  diperkirakan  jumlah pekerja migran Indonesia yang berada di luar negeri sebesar 4,5 juta orang. Sebagian besar adalah perempuan (sekitar 70%) dan bekerja di  sektor  domestik  (sebagai  pekerja  rumah tangga/PRT)  dan  manufaktur.  Selebihnya, sekitar 30% adalah laki-laki, bekerja sebagai pekerja perkebunan, konstruksi, transportasi dan jasa.
Isu  gender  merupakan  masalah  utama dalam pembangunan, khususnya pembangunan  sumber  daya  manusia. Kesenjangan  dalam  hal  akses,  partisipasi, manfaat dan penguasaan terhadap sumberdaya seperti pada bidang pendidikan, kesehatan,  ekonomi,  dan  bidang  strategis lainnya,  menjadi  persoalan  peningkatan kualitas hidup perempuan.
Tanoker merupakan Komunitas Belajar Ledokombo  yang  termasuk  lembaga  sosial non  pemerintah  atau  Lembaga  Swadaya Masyarakat  (LSM),  di  mana  aktif  dalam memberi  pendampingan  pada  anak-anak pekerja  migran,  buruh  tani,  serta  pekerja sektor  informal  lainnya.  Tanoker  memiliki program  pemberdayaan  masyarakat  bagi
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 4 (2), Setember 2020 - 8 Ghuril Mukhajalin, dkk
mantan  pekerja  migran  perempuan  melalui pelatihan  kerajinan  tangan  yang  disebut Tanocraft.  Tanocraft (Tanoker  Handicraft), bidang  yang  fokus  pada  wirausaha  dan kerajinan,  yang  mengkoordinir  masyarakat untuk  berkumpul  bersama,  belajar  bersama dalam  mencapai  kesejahteraan.  Tanocraft sebagai  ruang  edukasi  artinya  bahwa  posisi Tanocraft  adalah  memberikan  ruang/wadah kepada  mantan  pekerja  migran  perempuan untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  dan kreativitas  dengan  cara  memberikan keterampilan  kerajinan  tangan  ( handcraft ) yang diadopsi dari kebudayaan setempat.
Ruang  edukasi  adalah  konsep  adaptasi dari creative  hub . The  British  Council,  the European Creative Hubs Forum (2015) dalam Virani  (2015)  mengemukakan  bahwa “creative  hubs  as  an  infra-structure  or  venue that  uses  a  part  of  its  leasable  or  available space  for  networking,  organisational  and business  development within  the  cultural  and creative  industries  sectors” ( creative  hub merupakan  infrastruktur  atau  wadah  yang menggunakan  ruang  alternatif  untuk berjejaring,  pengembangan  bisnis  dan organisasi  dalam  sektor-sektor  kebudayaan dan  industri  kreatif). Ruang  edukasi  yang difungsikan  sebagai  wadah  berkreasi  untuk mengembangkan keterampilan dan memberdayakan  masyarakat,  sangat  jarang ditemukan  pada  kehidupan  serba  teknologi saat  ini. Tanocraft  sebagai  ruang  edukasi bertujuan  agar  menciptakan  ruang  ekonomi baru  bagi  masyarakat  khususnya  mantan pekerja  migran  perempuan  di  Ledokombo. Program yang diberikan yaitu pelatihan yang disebut Sekolah Entrepreneur. Pengelolaan/manajemen program pendidikan di luar pendidikan formal adalah sebagai  upaya  menerapkan  fungsi-fungsi pengelolaan baik untuk setiap kegiatan yang berkaitan dengan  pendidikan maupun  untuk satuan dan jenis pendidikan, Sudjana (2004). Pengelolaan Tanocraft sebagai ruang edukasi adalah  proses  pengolahan  dari  berbagai sumber,  sumber  daya  manusia  dan  sumber daya non  manusia  yang  dikombinasikan menjadi suatu wadah kreativitas masyarakat guna  peningkatan  kualitas  masyarakat  dari berbagai  aspek.  Kreativitas  masyarakat mendukung berkembangnya ekonomi kreatif sebagai sektor ekonomi lokal yang berpotensi yang  luar  biasa.  Upaya  berkontribusi  dalam
pengelolaan Tanocraft sebagai ruang edukasi untuk melayani masyarakat yaitu membangun  kreativitas  masyarakat  secara budaya melalui kreativitas dalam pendidikan dan  program creative  economy membuat kreativitas  menjadi value  added secara ekonomi  melalui  program  kewirausahaan. Sudjana (2004:52-53) mengemukakan bahwa manajemen  pendidikan  nonformal  terdiri atas  enam  fungsi  yang  berurutan.  Keenam fungsi tersebut adalah perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan,  pembinaan, penilaian, dan pengembangan. Sehingga  rumusan  masalah  pada penelitian  ini  yaitu  bagaimana pengelolaan Tanocraft
sebagai ruang edukasi pemberdayaan  mantan  pekerja  migran perempuan  di  Tanoker  Kabupaten  Jember? Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengelolaan  Tanocraft  sebagai ruang  edukasi  pemberdayaan  mantan pekerja  migran  perempuan  di  Tanoker Kabupaten Jember.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif. Lokasi  penelitian  ditentukan dengan metode purposive area dengan teknik pengumpulan  data  yaitu  teknik  observasi partisipatif, teknik wawancara semi-struktur, dan teknik  dokumentasi.  Teknik  penentuan informan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan purposive sampling . Purposive sampling dipilih  berdasarkan  pertimbangan dan  tujuan  tertentu.  Pada  penelitian  ini informan  yang  dipilih  adalah  elemen  yang berkaitan  dengan  pengelolaan  Tanocraft dalam  memberdayakan  mantan  pekerja migran  perempuan,  yakni  informan  kunci Direktur  Tanocraft  sebagai  pengelola  dan informan  pendukung  meliputi  Direktur Tanoker  sebagai  pemilik  Tanoker,  staf Tanocraft,  dan mantan  pekerja  migran perempuan yang  menjadi  anggota  kelompok Tanocraft. Teknik  keabsahan  data  yang diterapkan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan  perpanjangan  pengamatan, keikutsertaan  ketekunan  pengamatan,  serta triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik. Analisis data di lapangan pada penelitian ini menggunakan  model  Miles  and  Huberman dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Pengumpulan  data,  analisis  data  model pertama  dilakukan  pengumpulan  data menggunakan  hasil  observasi,  hasil wawancara,  dan  hasil  dokumentasi berdasarkan  masalah  yang  diteliti  oleh peneliti  di  lapangan  yang  kemudian dikembangkan  penajaman  data  melalui pencarian data selanjutnya.
b. Reduksi  data, merangkum,  memilih  hal- hal pokok, serta memfokuskan pada hal- hal  yang  penting  selama  proses penelitian.  Dengan  begitu  maka  akan diperoleh  data  yang  lebih  jelas,  dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya.
c. Penyajian  data, Dalam  penyajian  data bisa  dilakukan  dalam  berbagai  bentuk seperti  uraian  singkat,  bagan,  hubungan antar kategori, flowchart . Penyajian data digunakan  peneliti  untuk  mengecek sejauh mana pemahamannya.
d. Verifikasi  data, merupakan  kesimpulan awal yang bersifat sementara, dan dapat berubah jika ditemukan bukti-bukti yang kuat  dan  mendukung  pada  saat pengumpulan  data.  Namun  apabila kesimpulan yang dilakukan di tahap awal sudah  didukung  oleh  bukti-bukti  yang valid dan konsisten saat peneliti kembali ke  lapangan  maka  kesimpulan  tersebut dinyatakan akurat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  paparan  data hasil  atau temuan penelitian  menunjukkan  bahwa terbentuknya Tanocraft berasal dari permasalahan kurangnya lapangan pekerjaan di  Ledokombo.  Permasalahan yang  timbul dari  masyarakat  setempat  tentang  lapangan pekerjaan  yang  kurang  yang  mengakibatkan masyarakat mencari pekerjaan ke luar negeri. Perencanaan  Tanocraft  sebagai  ruang edukasi awalnya dirancang sebagai peningkatan skill (keterampilan)  agar masyarakat  memiliki  keahlian  baru,  seperti membuat  kerajinan  tangan.  Dalam  setiap penyusunan program selalu dilakukan untuk menyusuan sebuah proposal kegiatan. Aspek- aspek  yang  direncanakan  yaitu  dengan membuat  kisi-kisi  materi  seperti; capacity building  and  skill , product  development , market  development ,  dan  pendampingan serta  proses budgeting kegiatan  yang
disesuaikan  dengan  kebutuhan-kebutuhan dasar  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan pada proses assesment . Pendekatan Tanocraft dalam  mengorganisasi  anggota  yaitu dengan membentuk  kelompok-kelompok,  supaya mempermudah  proses  pembelajaran  dan pendampingan  setelah  program  selesai. Masyarakat  dibentuk  kelompok-kelompok juga untuk belajar bagaimana menjadi ketua, sekretaris,  dan  bendahara  dalam  mengelola sebuah  bisnis  kerajinan  tangan  secara mandiri.
Komitmen Tanocraft untuk membuat  masyarakat  berdaya  dengan  tidak memberikan  uang  pada  masyarakat  tiap pelatihan  adalah  salah  satu  cara  Tanocraft. Namun  tetap  menciptakan  ruang-ruang kreativitas  seperti  membuka  wadah  bagi masyarakat  yaitu  Pasar  Lumpur  yang bertujuan untuk memberikan tempat kepada masyarakat  lokal  khususnya  warga  binaan untuk  mengembangkan  potensi  diri  dengan cara  berjualan  hasil  olahan  makanan  dan kerajinan,  serta  menampilkan  kegiatan- kegiatan seru lainnya. Dalam masa pelatihan, masyarakat  diberikan  pelatihan  selama delapan bulan di Sekolah Entrepreneur yang berlanjut  pada  proses  pendampingan. Kemudian  Tanoker  memiliki  pertemuan bulanan  yang  berfungsi  sebagai  evaluasi. Pertemuan  setiap  bulan  dilakukan  untuk melihat  perkembangan  masyarakat  dan memberikan ruang untuk masyarakat apabila memiliki  permasalahan.  Pertemuan  bulanan ini  dihadiri  anggota  dan  jajaran  Tanocraft serta  pemilik  Tanoker  untuk  bahan  evaluasi keseluruhan. masyarakat  setelah  lulus Sekolah  Entrepreneur  mendapatkan  modal awal  untuk  pengembangan  kelompok.  Cara ini  menjadikan  masyarakat  lebih  aktif  untuk membuat  produk  dan  tidak  berhenti  sampai taraf  pelatihan.  Melainkan  masyarakat  terus berkembang dalam perekonomian lokal.
Pengelolan/manajemen  mengandung arti  semua  kegiatan  yang  diselenggarakan oleh  seseorang  atau  lebih,  dalam  suatu kelompok  atau  organisasi/lembaga,  Sudjana (2004).  Program  dapat  diartikan  sebagai kegiatan  yang  dilakukan  oleh  perorangan, kelompok,  dan/atau  organisasi  (lembaga) yang membuat komponen-komponen program.  Komponen-komponen  itu  meliputi tujuan, sasaran, isi dan jenis kegiatan, proses kegiatan,  waktu,  fasilitas,  alat,  biaya, organisasi penyelenggara, dan lain
sebagainya. Sudjana (2004:52-53) mengemukakan bahwa manajemen pendidikan  nonformal  terdiri  atas  enam fungsi  yang  berurutan.  Keenam  fungsi tersebut adalah
perencanaan,
pengorganisasian,  penggerakan,  pembinaan, penilaian, dan pengembangan. Berdasarkan analisis data penelitian menunjukkan  bahwa Perencanaan  sebagai proses awal pengelolaan program, Perencanaan pendidikan nonformal merupakan  kegiatan  yang  berkaitan  dengan upaya  sistematis  yang  menggambarkan penyusunan  rangkaian  tindakan  yang  akan dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  organisasi atau  lembaga  dengan  mempertimbangkan sumber-sumber  yang  tersedia  atau  sumber- sumber  yang  dapat  disediakan  (Sudjana, 2004).  proses  pertama  yang  dilakukan  yaitu menentukan  kebutuhan-kebutuhan  dasar masyarakat. Proses needs assesment mengikutsertakan  masyarakat  lokal  yang paham  keadaan  atau  situasi  wilayah. Selanjutnya  merancang  konsep  kegiatan, sasaran, anggaran, output , dan outcome yang ditulis dalam proposal kegiatan.
Fungsi  manajemen  atau  pengelolaan
yang kedua ialah pengorganisasian.
Pengorganisasian  adalah  proses  kegiatan manajerial untuk membentuk organisasi yang diberi  tugas  melaksanakan  rencana  yang telah  ditetapkan  guna  mencapai  tujuan organisasi (Sudjana, 2004: 107). Pengorganisasian  dibagi  menjadi  dua,  yaitu pengorganisasian masyarakat dan pengorganisasian staf/karyawan.
Pengorganisasian masyarakat diawali dengan pendataan  yang  berniat  mengikuti  pelatihan dan tidak memiliki syarat khusus. Dari proses pelatihan  masyarakat  dibentuk  kelompok- kelompok  yang  beranggotakan  sekitar lima sampai  enam  orang.  Tumbuhnya  organisasi dari  anggota  kelompok  akhirnya  membuat Tanocraft  membuka open  recruitment untuk menjadi staf/karyawan.
Fungsi  manajemen  yang  ketiga, penggerakan.  Aspek-aspek  yang  digerakkan adalah  kebutuhan  ( needs ),  keinginan ( willingness ), dorongan ( drives ), dan kata hati (Sudjana,  2004:153). Tanocraft  memberikan ruang  ekonomi  baru  kepada  masyrakat melalui  pemberdayaan  masyarakat  yang bertujuan  memandirikan  masyarakat  yang diawali  dengan  pelatihan  kerajinan  tangan.
Dari  kebutuhan  tersebut,  Tanocraft  tidak langsung  memberikan  secara  finansial  atau uang langsung. Namun Tanocraft memberikan  dorongan  untuk  tetap  melalui proses.  Tanocraft  memberikan  alternatif pekerjaan  baru  yang  diawali  masyarakat harus  mengikuti  pelatihan  selama  delapan bulan. Proses pelatihan yang tidak diberikan uang transport kepada masyarakat bertujuan untuk  masyarakat  memiliki  dorongan  untuk serius dalam mengikuti proses pembelajaran. Keinginan  masyarakat  untuk  memiliki lapangan  pekerjaan  baru  dan  kebutuhan untuk  mendapatkan  uang  dari  pekerjaan tersebut  akhirnya  dapat  tercapai  setelah program  selesai.  Dalam  proses  pelatihan kerajinan sebenarnya telah diterapkan sistem produksi-beli,  jadi  instruktur  membeerikan stimulus untuk tetap mendorong masyarakat membuat  kerajinan,  kemudian  nanti  diganti dengan uang.
Keempat,  pembinaan  dapat  diartikan sebagai rangkaian upaya pengendalian secara profesional terhadap semua unsur organisasi yang mencakup peraturan, kebijakan, tenaga penyelenggara, staf dan pelaksana, bahan dan alat, biaya dengan kata lain mendayagunakan semua  sumber  (sumber  daya  manusia  dan sumber daya non manusia) agar unsur-unsur tersebut  dapat  terlaksana  secara  berdaya guna dan berhasil guna (Sudjana, 2004:209). pembinaan  dilakukan  selama  delapan  bulan. Materi-materi yang diberikan dalam pelatihan yaitu kewirausahaan, keterampilan atau  manajemen  produksi,  pengorganisasian dan public  speaking ,  keuangan  keluarga  dan keuangan  usaha,  marketing/manajemen penjualan  dan marketing  promotion , gender perspective atau  pengetahuan  gender. Pengaruh atau dampak pelaksanaan program yaitu  masyarakat  memiliki  keterampilan kerajinan  tangan  yang  dapat  meningkatkan perekonomian  dan  membuka  wawasan masyarakat tentang peran perempuan dalam keluarga  serta  berani  mengungkapkan pendapat dan ide dalam sebuah forum.
Kelima,  evaluasi  didefinisikan  sebagai kegiatan  sistematis  untuk  mengumpulkan, mengolah,  menganalisis,  mendeskripsikan, dan  menyajikan  data  atau  informasi  yang diperlukan sebagai masukan untuk pengambilan keputusan (Sudjana, 2004:251). evaluasi  program  pemberdayaan  mantan pekerja  migran  perempuan  ini  dilaksanakan
satu  kali  pada  akhir  program.  Asek-aspek yang  dievaluasi  yaitu  proses  pembelajaran yang spesifik pada materi dan pemateri. Keenam, Program dikatakan melakukan  pengembangan  yaitu  hasil  dari program setidaknya masih dapat dilaksanakan  masyarakat.  Namun  pada dasarnya  pengembangan  program  yaitu proses  lanjutan  dari  hasil  program  tersebut dapat  memberikan  ruang  lebih  untuk mengembangkan potensi masyarakat. Pengembangan  program  pemberdayaan mantan  pekerja  migran  perempuan  yang diberi nama Sekolah Entrepreneur, berkembang menjadi sebuah wadah kreativitas  atau  ruang  ekonomi  baru  bagi wirausahawan  desa  yang  fokus  pada produksi  kerajinan  yang  akhirnya  bernama Tanocraft.  Tanocraft ingin  berkembang secara  kelembagaan  yaitu  menjadi  sebuah koperasi ke depannya. Konsep koperasi yaitu berserikat;  kumpulan  orang-orang  yang bekerja bersama-sama dan di akhir tahun ada pembagian benefit. Hal ini diungkapkan oleh Sudjana  (2004:328-329)  bahwa pentingnya melakukan  pengembangan  yang  ditarik  dari hasil  penelitian  didasarkan  atas  dua  alasan, yaitu  yang  pertama;  sesuai  dengan  azas pendidikan  sepanjang  hayat  ( life-long education )  dan  perilaku  belajar  sepanjang hayat  ( life-long  learning )  maka  program pendidikan  nonformal  tidak  merupakan kegiatan sekali tindak atau sekali selesai.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  maka  dapat disimpulkan  bahwa Tanoker  Handicarft (Tanocraft) menjadi  wadah  atau  sarana edukasi  alternatif  bagi  masyarakat  mantan pekerja migran  di  Tanoker  Kabupaten Jember. Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan,  pengelolaan  Tanocraft  dengan menerapkan fungsi-fungsi manajemen pendidikan luar sekolah/masyarakat mampu memberikan  solusi  dalam  menyelesaikan permasalahan  yang  terjadi  di  Ledokombo
dengan cara menciptakan lapangan pekerjaan baru  melalui  ruang  edukasi  telah  cukup merubah penghidupan masyarakat
Ledokombo  yang  awalnya  menjadi  pekerja migran. Berdasarkan  ulasan  di  atas  dapat diambil garis besar bahwa Tanocraft sebagai wadah masyarakat  untuk  belajar  membuat kerajinan  tangan  memberikan  dampak terhadap  perekonomian  dan  sosial-kultural. Tanocraft  menjadi  tonggak  bangkitnya perekonomian masyarakat Ledokombo dalam  menuntaskan  persoalan  pekerja migran. Saran bagi  pengelola  Tanocraft seyogianya Direktur Tanocraft meningkatkan intensitas monitoring kepada  kelompok binaan  sehingga  permasalahan  yang  ada  di kelompok  maupun  anggota  kelompok  dapat diselesaikan  dengan  cepat  dan  tepat  untuk kebaikan bersama.

## DAFTAR PUSTAKA
Herdiansyah,  Haris.  2013. Wawancara, Observasi,  dan  Focus  Groups .  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Moleong,  Lexy  J.  2008. Metode  Penelitian Kualitatif. Edisi  Revisi.  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Queen Mary University of London. 2015. Re- Articulating the Creative Hub Concept as a  Model  for  Business  Support  in  the Local  Creative  Economy:  the  Case  of Mare  Street  in  Hackney .  London. Arts and Humanities Research Council.
Sudjana,  D.  2004. Manajemen  Program Pendidikan (untuk Pendidikan Nonformal  dan  Pengembangan  Sumber Daya  Manusia) .  Edisi  Revisi.  Bandung: Falah Production.
Sugiyono.  2014. Memahami  Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.