E-ISSN: 2716-375X, P-ISSN: 2716-3768
DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v4i1 Received: 25 November 2022, Revised: 23 Januari 2023, Publish: 5 Februari 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Pola Asuh Orang Tua dalam Perkembangan Sosial Emosional Anak Berusia 4-5 Tahun pada Masa Pandemi Covid-19 di Desa Marga Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi (Studi Kasus Media Gadget)
Nurika Sangidatul Umah 1 , Prima Suko Heriaji 2 1 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia, nurikasangidatulumah@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia, primasukoheriaji@.com
Corresponding Author: nurikasangidatulumah@gmail.com
Abstract: This  research  method  is  a  descriptive  qualitative  method  with  data  collection methods through observation, interviews,  and interviews.  Based on the research conducted, the conclusions of this research are: 1) Parenting Patterns of Parents in the Social Emotional Development  of  Children  Aged  4-5  Years  During  the  Covid-19  Pandemic  in  Marga  Mulya Village, Sungai Bahar District, Muaro Jambi Regency; 2) Obstacles to Parenting Parents in the  Social  Emotional  Development  of  Children  Aged  4-5  Years  During  the  Covid  19 Pandemic  in  Marga  Mulya  Village,  Sungai  Bahar  District,  Muaro  Jambi  Regency,  namely parents' education, economic conditions and parents' time management at home; and 3) The Impact  of  Parenting  Patterns  on  the  Social  Emotional  Development  of  Children  Aged  4-5 Years During the Covid 19 Pandemic in Marga Mulya Village, Sungai Bahar District, Muaro Jambi Regency.
Keyword: Pattern, Parenting, Social, Children, Pandemic
Abstrak: Metode  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  deskriptif    dengan  metode pengumpulan  data  melalui  oebservasi,  wawancara  da  dokumentasi.  Berdasarkan  penelitian yang  dilakukan  maka  kesimpulan  daripada  pnelitianini  adalah:  1)  Pola  Asuh  Orang  Tua Dalam Perkembangan Sosial Emosional Anak berusia 4 - 5 Tahun Pada Masa pandemi Covid 19 di Desa Marga Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi; 2) Kendala Pola Asuh  Orang  Tua  Dalam  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  berusia  4  -  5  Tahun  Pada Masa pandemi Covid 19 di Desa Marga Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi,  yaitu  pendidikan  orang  tua,  kondisi  ekonomi  dan  manajemen  waktu  orang  tua dirumah;  dan  3)  Dampak  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Perkembangan  Sosial  Emosional Anak berusia 4  - 5 Tahun Pada Masa pandemi Covid  19 di  Desa Marga  Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi.
Kata Kunci: Pola, Asuh, Sosial, Anak, Pandemi .

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini adalah suatu proses pembinaan tumbuh kembang anak usia lahir  hingga  tahun  secara  menyeluruh,  yang  mencakup  aspek  fisik  dan  non  fisik,  dengan memberikan rangsangan bagi perkembangan jasmani, rohani (moral, spiritual), motorik, akal pikiran,  emosional  dan  sosial  yang  tepat  agar  anak  dapat  tumbuh  dan  berkembang  secara optimal. 1
Dengan  demikian,  pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk penyelenggaraan  pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada  pelatakan  dasar  ke  arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), social emosional (sikap dan prilaku serta agama) bahasa dan komunikasi sesuai dengan keunikan, dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.
Untuk  pendidikan  anak  usia  dini,  usia  4-6  tahun  merupakan  masa  sensitif  bagi  anak dimana  mereka  mulai  peka  untuk  menerima  berbagai  upaya  untuk  mengembangkan  potensi dirinya  secara  maksimal.  Masa  peka  adalah  masa  pematangan  fungsi  fisik  dan  psikis  yang siap merespon rangsangan yang diberikan oleh lingkungan. Dimana saat ini, merupakan masa meletakkan landasan pertama dalam mengembangkan kemampuan fisik, kognitif, emosional sosial bahasa, konsep diri, disiplin, kemandirian, seni, moral, dan nilai-nilai agama. 2
Di  rumah  maupun  di  sekolah,  pola  asuh  merupakan  salah  satu  faktor  pendukung dalam  membentuk  perkembangan  social  emosional  anak.  Guru  maupun  orang  tua  harus mendengarkan,  menerima,  dan  menghargai  pendapat  anak,  agar  anak  berani  untuk mengungkapkan  pemikiranya.  Dalam  pola  asuh,  ada  kecenderungan  anak  untuk  meniru  apa yang dilakukan oleh guru dan orang tuanya. 3
Dalam  Al-qur’an  terdapat  contoh  pola  pengasuhan  anak,  terutama  tentang  cara pembelajaran bagi anak. Pola asuh yang terdapatt di dalam al-quran merupakan sebuah pola asuh  yang  cocok  diterapkan  orangtua  muslim  dalam  pendidikan  kepada  anak  anak  mereka. Dalam surah Luqman ayat 31, Allah SWT berfirman:
Artinya : dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, di waktu ia memberi pelajaran kepadanya:  "Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, Sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar" (QS Luqman ). 4
Melalui  ayat  diatas,  dapat  kita  ketahui  bahwa  Luqman  memberikan  pesan  kepada anak yang disayanginya, memberi ilmu pengetahuan kepada anaknya untuk beribadah hanya kepada Allah dan melarang anaknya agar tidak mempersekutan Allah dengan sesuatu apapun. Pola  asuh  yang  lukman  berikan  kepada  anaknya  dengan  menasehati  anaknya  dengan  lemah lembut, tidak dengan keras, dan ini merupakan salah satu pola asuh  yang cocok untuk anak, dengan memasukkan ilmu tauhid kepada anaknya yang diharapkan anaknya bisa berbagia di dunia dan akhirat kelak.
1 Mardayawati, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Perspektif Islam (Jakarta: Orbit Publlishing, 2016), 23.
2 Jamilah,  Nurcahaya,  dkk. The  Effects  Of  Learning  Climate  And  Self-Concept  On  The  Kindergartens’  Independence:  An Experimental Study . (Journal of Critical Reviews ISSN 2394-5125 Vol 7, Issue 9, 2020), 628.
3 Netty Dyah, Pola Pembelajaran dan Pengasuhan Pendidikan Anak Usia Dini di PAUD Madura (Jurnal Komunikasi Vol IX, ISSN 1978-4597, 2015). Hal. 114. DOI:10.21107/ilkom.v10i1.1844
4 QS. Luqman/ 31: 31.
Istilah pola asuh berdiri dua kata di belakangnya yaitu pola dan asuh. Pola merupakan suatu  cara  kerja  atau  system  atau  suatu  model.  Sedangkan  asuh  artinya  ialah  membimbing, merawat, mendidik, menjaga, melatih dan membantu.  Maka istilah pola asuh artinya adalah metode  atau  cara  membimbing  anak,  atau  suatu  sikap  orang  tua  atau  pendidikan  ketika berinteraksi  dengan  anaknya  seperti  ketika  mendidik,  melatih,  memberikan  perhatian  atau ketika memberikan hadiah atau hukuman bagi anak. 5
Agama  kita  menganggap  anak  yang  terlahir  di  dunia  ini  pasti  memiliki  bakat  atau kemampuan  yang  harus  dibimbing  oleh  orang  tuanya.  Rasulullah  Shalallahu  Alaihi Wassalam bersabda:
Artinya  :  Setiap  anak  yang  lahir  dalam  keadaan  fitrah,  maka  kedua  orang  tuanyalah yang  akan  menjadikan  anak  itu  Yahudi,  Nasrani  dan  Majusi.(HR.  al-Baihaqi  dan  ath- Thabarani) 6
Dari hadits diatas, bisa diketahui bahwa anak adalah masih suci dan kosong, ia selalu menerima  apapun  yang  diajarkan  kepadanya.  Oleh  karena  itu  seorang  orang  tua  diharapkan mampu  memberikan  pendidikan  secara  benar  dalam  melakukan  beragam  fungsi  sekaligus. Anak  berusia  dini  adalah  anak  yang  belum  berbentuk  kepribadiannya,  sehingga  dibutuhkan orang tua yang mengerti menggunakan pola asuh yang tepat disaat dibutuhkan oleh anak. 7
Perkembangan  sosial  emosional  merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam menentukan  kesuksesan  anak  dimasa  depan.  Perkembangan  sosial  emosional  anak  sangat perlu  untuk  dikembangkan  oleh  guru  maupun  orang  tua,  maka  sudah  seharusnya  kita memperhatikannya untuk lebih dipelajari dengan baik.
Sejalan dengan perkembangan teknologi  yang semakin hari semakin maju,  guru dan orang  tua  ditutut  mampu  menggunakan  alat-alat  yang  tersedia  untuk  membantu  materi pembelajaran  dengan  sebaik  mungkin.  Pada  dasarnya  alat-alat  tersebut  berkembang  sesuai dengan  tuntutan  zaman.  Peran  guru  dan  orang  tua  dalam  pembelajaran  yang  menyediakan, membimbing  dan  memotivasi  anak  didik  agar  dapat  berinteraksi  dengan  baik  dari  media teknologi yang ada salah satunya gadget. 8
Anak berusia dini sekarang itu berbeda dengan anak berusia dini dahulu. Anak umur 5 tahun sekarang saja sudah mengerti menggunakan Gadget dan kebanyakan orang tua sengaja mengizinkan  anaknya  main  dengan Gadget agar  anak  diam  dan  tidak  rewel.  Dibandingkan dengan  ketika  sebelum  terkenalnya Gadget ,  anak-anak  lebih  suka  permainan  yang  bisa dibilang  tradisional.  Dilihat  dari  perkembangan  teknologi  yang  terjadi  belakangan  ini  dan mudahnya  kita  untuk  mengakses  internet  maka  sangat  perlu  orang  tua  untuk  memiliki  pola asuh yang membantu anak mengembangkan kemampuan social emosionalnya, khususnya di Desa Marga Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Lina Amelia, dkk, diketahui bahwa melalui  kegiatan  bermain  peran  dengan  menggunakan  boneka  jari  dapat  meningkatkan kecerdasan  interpersonal  anak.  Hal  ini  dapat  diketahui  dari  hasil  penelitiannya  yang menunjukkan  bahwa  setelah  diterapkannya  metode  bermain  peran  dengan  boneka  jari, kecerdasan interpersonal anak berkembang sangat baik. 9
5 Padjrin,  “Pola  Asuh  Anak  Dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam, ”  Jurnal  Intelektualita 5  No  11,  (Juni  2016):  5 , https://doi.org/10.19109/intelektualita.v5i1.720
6 Padjrin, “Pola Asuh Anak”, 6.
7 Kartikowati, Pola  Pembelajaran  9  Pilar  Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini  dan  Dimensi-dimensinya (Jakarta  :  Prenadama Group, 2020), 176.
8 Rima Wati, Ragam Media Pembelajaran (Jakarta: Kata Pena, 2016), 1.
9 Amelia  dkk,  “Meningkatkan  Kemampuan  Interpersonal  Anak  Melalui  Metode  Bermain  Peran  Dengan  Menggunakan Boneka  Jari  Pada  Anak  TK  B2  Di  PAUD Save  The  Kids Banda Aceh,” Jurnal  Buah  Hati , 5  No 2  (Juni 2018):  99-100. https://doi.org/10.46244/buahhati.v5i2.570
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hafiz  tentang  dampak bagi  anak  berusia  dini  dalam  menggunakan  teknologi  gatget.  Dari  penelitiannya  diperoleh kesimpulan bahwa Gadget mempunyai akibat yang tidak baik bagi  anak berusia dini seperti mayoritas  anak  yang  diteliti  hanya  memakai  gatget  untuk  tujuan  yang  tidak  baik,  untuk bermain permainan online, dan menonton youtube, padahal bisa digunakan untuk membantu pembelajaran  anak  agar  lebih  maksimal,  2)  orang  tua  juta  tidak  melakukan  pengawasan kepada  anak  ketika  anak  memegang  gadget,  padahal  gadget  memiliki  akibat  negatif  yang perlu  untuk  diperhatikan  orang  tua,  sehingga  disarangkan  bagi  orang  tua  agar  lebih  lebih maksimal  membimbing  anak  dengan  melakukan  pengawasan  seperti  mengatur  waktu  anak memakai Gadget hanya untuk belajar di rumah. 10
Selama pandemic Covid 19 kita hadapkan sesuatu yang baru bagi  anak tidak itu saja orang  tua  dan  pendidik  juga  demikian.  Kondisi  ini  sudah  pasti  berdampak  secara  psikologi dan  pola  pembelajaran  anak  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dialami  anak  menjadi  canggung, disebabkan selama ini system belajar dilaksanakan adalah melalui tatap muka, murid terbiasa berada  di  sekolah  untuk  berinteraksi  dengan  teman-temannya,  bermain  dan  bercanda  gurau serta  bertatap  muka  dengan  para  gurunya. 11 Tetapi  di  masa  pandemi  seperti  ini  anak  lebih banyak  menghabiskan  waktunya  dirumah  apabila  sedang  belajar  daring  untuk  berintaraksi dengan Gadget atau gadget dibandingkan untuk belajar atau bermain bersama teman di luar rumah. Hal ini di dukung dengan hasil observasi yang peneliti lakukan berikut:
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  RT.  12  Desa  Marga  Mulya Kecamatan  Sungai  Bahar  Kabupaten  Muaro  Jambi,  diketahui  bahwa  dikarenakan  sistem pembelajaran  di  sekolah  ini  dari  bulan  Agustus  2020  hingga  sekarang  melakukan pembelajaran daring yaitu  online  melalui Gadget atau handphone .  Anak  juga  dibantu  oleh sekolah  dengan  memberikan  paket  internet  gratis  guna  mempelancar  pembelajaran  anak  di rumah setiap bulannya. Tetapi beberapa orang tua sering mengeluhkan kepada guru tentang keadaan anaknya dalam menggunakan Gadget yang berlebihan, karena digunakan diluar jam belajar  dan Gadget nya  digunakan  untuk  bermain  permainan  online  dan  nonton  youtube. Selain  itu  juga  anak  menjadi  sensitive,  mudah  emosional,  marah,  tidak  sopan,  rewel  dan menangis  jika  tidak  dituruti.  ketika  diminta  untuk  mengembalikan Gadget kepada orangtuanya.  Padahal  seharusnya  anak  berumur  5  –  6  tahun  sudah  tampak  mampu  untuk mengendalikan dirinya secara wajar.
Dalam  Permendikbud  Nomor  137  Tahun  2014,  sama  sama  dkita  ketahui  bentuk indicator perkembangan social emosional  anak berumur 5 – 6 tahun adalah bermain dengan teman sebaya dan mampu mengenal tata karma dan sopan santun sesuai dengan nilai social budaya  setempat.  Apabila  melihat  perilaku  anak  di  RT.  12  Marga  Mulya  pada  masa pandemic,  membuat  mereka  banyak  menggunakan Gadget dan  sehingga  jarang  bermain dengan teman sebayanya yang biasanya bertemu di sekolah maupun di sekitar rumah.
Peneliti juga mewawancarai salah satu anak yang bernama Ibu Asih selaku orang tua anak,  beliau  mengutarakan  bahwa  anak  menggunakan Gadget lebih  menyenangkan dibandingkan bermain dengan teman – temannya. Hal ini tentu sangat harus menjadi catatan bersama, karena anak seusia ini seharusnya senang bermain dengan temannya. Orang tua izati mengatakan  bahwa  anaknya  apabila  sudah  memegang Gadget ,  cendrung  diam  di  depan Gadget nya  tanpa  mempedulikan  dunia  sekitarnya.  Kenyamanan  dalam  bermain Gadget menjadikan  anak  acuh  dengan  lingkungan  sekitar.  Walau  bertemu  dengan  teman-temannya pun jika ia bermain gadget segala yang ada di sekitar menjadi tidak menarik.
Selain  itu  juga,  orang  tua  di  Desa  Marga  Mulya  belum  secara  maksimal  mengatur penggunaan Gadget untuk  belajar  anaknya,  ini  terlihat  dari  cara  orang  tua  mengajar  hanya
10 M Hafiz, “ Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini” (Bandar Lampung: Skripsi Universitas Lampung, 2017). 98.
11 Astono, Keberadaan di Masa Pandemi Covid 19 (Yogyakarta: Deepublish, 2020). 93-94.
memberi anak Gadget untuk mengerjakan materi dan tugas untuk dikumpulkan dengan batas waktu  tertentu.  Padahal  seharusnya  orang  tua  bisa  menggunakan Gadget untuk mengembangkan  kemampuan  social  emosinal  anak  belajar  dirumah  seperti  memberikan edukasi penggunaan Gadget dan membatasi waktu penggunaannya.
Apabila  hal  ini  berlangsung  terus  menerus,  dikhawatirkan  akan  menghambat perkembangan social emosional mereka., dimana anak berumur 5 – 6 tahun seharusnya dapat berinteraksi  dengan baik dengan lingkungan sekitar tetapi  dengan  penggunaan Gadget yang berlebihan  di  masa  pandemic  ini,  perkembangan  social  emosional  bisa  terganggu  atau  sulit untuk berkembangan dengan baik.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  sehingga  penulis  melakukan  dalam  bentuk  jurnal penelitian.  bertujuan  untuk  dicapai  oleh  penulis  yaitu  bagaimana  Pola  Asuh  Orang  Tua Dalam Perkembangan Sosial Emosional Anak berusia 4 - 5 Tahun Pada Masa Pandemi Covid 19  Di  Desa  Marga  Mulya  Kecamatan  Sungai  Bahar  Kabupaten  Muaro  Jambi  (Studi  Kasus Media Gadget).

## KAJIAN PUSTAKA
Berdasarkan tata bahasanya, pola asuh terdiri dari dua suku kata yaitu pola dan asuh. Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  kata  pola  berarti  model,  sistem,  dan  cara  kerja (struktur  yang  tepat).  Sedangkan  kata  asuh  mengandung  arti  menjaga,  merawat,  mendidik anak  agar  dapat  berdiri  sendiri.  dengan  demikian  pola  asuh  dapat  diartikan  yaitu  suatu  cara yang  dilakukan  oleh  orang  tua  untuk  mendidik  dan  menjaga  anaknya  dari  sejak  dilahirkan hingga dewasa. 12
Pola  asuh  orang  tua  ialah  variable  yang  patut  untuk  diperhatikan  ketika mengembangkan  atau  memberikan  pendidikan  pada  anak  anak.  Apabgila  anak  terbiasa dengan  suasana  lingkungan  yang  cocok,  saling  menghargai,  saling  menerima  dan mendengarkan  pendapat  anggota  keluarganya,  maka  ia  akan  tumbuh  menjadi  generasi memiliki  perkembangan  social  emosional  yang  cocok,  fleksibel,  penuh  inisiatif,  dan produktif, suka akan tantangan dan percaya diri. 13
Pola  asuh  orang  tua  menurut  Diana  Baumrind  pada  prinsipnya  merupakan parental control yaitu  bagaimana  orangtua  mengontrol,  membimbing,  dan  mendampingi  anak- anaknya  untuk  melaksanakan  tugas-tugas  perkembangannya  menuju  pada  proses pendewasaan. 14
Pola  asuh  orang  tua  adalah  modal,  sistem  atau  cara  yang  digunakan  atau  diterapkan oleh  orang  tua  dalam  kehidupan  sehari-hari  terhadap  anak.  Pola  asuh  terhadap  anak  anak pada  masa  awal  merupakan  suatu  kejadian  yang  sangat  diharapakan  oleh  anak  dimasa  usia dini merupakan masa keemasan yang hanya terjadi satu kali dalam perkembangan kehidupan manusia. 15
Noor Rohinah mendefinisikan bahwa, pola asuh adalah sebagai  pola interaksi  antara anak dengan orang tua yang meliputi pemenuhan kebutuhan fisik (seperti makan, minum dan lain-  lain)  dan  kebutuhan  pisikologis  (seperti  rasa  aman,  kasih  sayang  dan  lain-lain)  serta sosialisasi  norma-norma  yang  berlaku  di  masyarakat  agar  dapat  hidup  selaras  dalam lingkungannya. 16
12 Dapertemen Pendidikan Dan Kebudayaan. 2014. Kamus Besar Bahasa Indonesia . (Jakarta: Depdiknas, 2014), 791.
13 Rachmawati, Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak Kanak (Jakarta: Kencana, 2011), 8.
14 Binus,  “Pola  Asuh  Orangtua  Dan  Pengaruhnya  Pada  Anak”  diakses  pada  13  Oktober  2021, https://parent.binus.ac.id/2018/08/pola-asuh-orangtua-dan-pengaruhnya-pada-anak
15 Heri,  “ Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Mengembangkan  Kreativitas  Anak,”  Jurnal  E-Plus ,  4,  No.  12,  (Mei  2019):  52. http://dx.doi.org/10.30870/e-plus.v4i1.6276
16 Noor  Rohinah. Pengembangan Karakter  Anak  Secara  Efektif  di  Sekolah  dan  di  Rumah .  Yogyakarta:  Pedagogia,  2012), 134.
Sedangkan Wijanarko & Setiawati (2016: 59) menjelaskan bahwa pola asuh orang tua merupakan hubungan interaksi  antara orang tua  yang terdiri dari ayah, ibu dengan anaknya. Melalui  pola  asuh  orang  tua  bermaksud  menstimulasi  anaknya  sebagai  bentuk  dari  upaya pengasuhan  dan  pemeliharaan  terhadap  anak  dan  salah  satu  tanggung  jawab  orang  tua  agar anaknya  tumbuh  dan  berkembang  maksimal  baik  secara  moral,  sosial,  emosi,  kemandirian, fisik dan kognitifnnya. 17
Berdasarkan  teori  –  teori  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pola  asuh  adalah  suatu proses yang ditujukan untuk meningkatkan serta mendukung perkembangan fisik, emosional, sosial, finansial, dan intelektual seorang anak sejak bayi hingga dewasa. Oleh karena itu pola asuh  menjadi  sangat  penting  bagi  anak  dan  akan  mempengaruhi  kehidupan  anak  hingga  ia dewasa.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dipakai  adalah  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif adalah  pendekatan  penelitian  yang  temuan-temuanyna  tidak  diperoleh  melalui  statistik  atau bentuk  hitungan  lainnya  dan  bertujuan  mengungkapkan  gejala  secara  holistik  kontekstual melalui  pengumpulan  data  dari  latar  alami  dengan  memanfaatkan  diri  peneliti  sebagai instrumen kunci. 18
Sedangkan  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif.  Metode deskriptif berarti penelitian ini berupaya memaparkan atau mendeskripsikan sebuah kejadian atau peristiwa, yang terjadi pada saat sekarang. Data yang didapat bisa dalam bentuk tulisan, kata-kata dan gambar. 19 Hal yang dideskripsikan dalam penelitian ini adalah bagaimana pola asuh orang tua dalam perkembangan sosial emosional anak berusia dini 5-6 tahun pada masa pandemi Covid 19 di Desa Marga Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi (Studi Kasus Media Gadget).
Analisis  data  adalah  proses  mencari  mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan dan bahan-bahan lain, sehingga dapat mudah  dipahami  dan  temuannya  dapat  diinformasikan  kepada  orang  lain.  Analisis  data dilakukan  dengan  mengorganisasikan  data,  menjabarkannya  ke  dalam  unit-unit,  melakukan sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari, membuat kesimpulan yang dapat diceritakan kepada orang lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  berusia  4  -  5 Tahun Pada Masa pandemi Covid 19 di Desa Marga Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi (Studi Kasus Media Gadget) 1. Pola Asuh Otoriter
Gadget  dapat  digunakan  oleh  siapa  saja  dan  untuk  apa  aja  tergantung  dari kebutuhan pemilik gadget tersebut. Pemakaian gadget pada sekarang ini sudah digunakan mulai  dari anak usia dini hingga orang dewasa. Penggunaan oleh orang dewasa biasanya digunakan  untuk  alat  komunikasi,  mencari  informasi  atau  browsing,  youtube,  bermain game,  ataupun  lainnya.  Sedangkan  pemakaian  pada  anak  usia  dini  biasanya  terbatas  dan penggunaannya  hanya  sebagai  media  pembelajaran,  bermain  game,  dan  menonton  vidio. Pemakaiannya pun dapat memiliki waktu yang beragam dan berbeda durasi serta intensitas pemakaiannya pada orang dewasa dan anak-anak.
17 Wijanarko, J. & Setiawati, E. Ayah Baik-Ibu Baik Parenting Era Digital . (Jakarta Selatan: Keluarga Indonesia Bahagia, 2016), 59.
18 Sugiarto, Menyusun Proposal Penelitian Kualitatif Skripsi dan Tesis (Yogyakarta : Suaka Media, 2015), 73.
19 Widyastuti, Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi (Bandung: Remaja. Rosdakarya, 2014), 6.
Penggunaan gadget pada anak usia dini biasanya dipakai untuk bermain game dari total  keseluruhan  pemakaian.  Sedangkan  yang  cukup  banyak  juga  dikalangan  anak  usia dini  adalah  pemakaian  gadget  untuk  menonton  animasi  atau  serial  kartun  anak-anak. Sedangkan hanya sedikit sekali yang menggunakannya untuk berkomunikasi dengan orang tuanya atau melihat vidio pembelajaran. Pemberian nasihat dan pengertian terhadap anak harus disampaikan secara perlahan dan bertahap. Karena anak usia dini merupakan sosok individu  yang  sedang  menjalani  suatu  proses  perkembangan  dengan  pesat  dan fundamental pada kehidupan selanjutnya.
Orangtua  dengan  tipe  pola  asuh  ini  biasanya  cenderung  membatasi  dan menghukum.  Mereka  secara  otoriter  mendesak  anak  untuk  mengikuti  perintah  dan menghormati mereka. Orangtua dengan pola ini  sangat  ketat dalam  memberikan  Batasan dan  kendali  yang  tegas  terhadap  anak-anak,  serta  komunikasi  verbal  yang  terjadi  juga lebih  satu  arah.  Orangtua  tipe  otoriter  umumnya  menilai  anak  sebagai  obyek  yang  harus dibentuk oleh orangtua  yang merasa “lebih  tahu” mana  yang terbaik  bagi  anak-anaknya. Anak  yang  diasuh  dengan  pola  otoriter  sering  kali  terlihat  kurang  bahagia,  ketakutan dalam  melakukan  sesuatu  karena  takut  salah,  minder,  dan  memiliki  kemampuan komunikasi yang lemah.
Hasil  wawancara  dari  Ibu  Enni  pada  tanggal  01  September  2022,  ia mengemukakan  bahwa:  “Pernah,  bahkan  saya  sering  menasehati  anak  saya  agar  berhenti bermain  hp  tetapi  dia  tidak  mau,  jika  di  nasehati  didepan  saya  ia  berkata  akan  berhenti namun di belakang saya dia terus bermain hpnya”. 20
Hasil wawancara dari Ibu Sesna pada tanggal 02 September 2022, ia mengemukan bahwa: “Tidak pernah, karena saya  jarang  berkomunikasi  dengan  anak saya,  saya terlalu sibuk  bekerja,  jadi  saya  jarang  dirumah,  kalau  dirumah  anak  saya  jarang  meminjam  hp untuk jadi saya tidak pernah memintanya untuk berhenti bermain hp”. 21
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan narasumber diatas, diketahui bahwa bahwa  pola  asuh  yang    diberikan    oleh  orangtua  terhadap  anak  yaitu  dengan  dengan otoriter,  khususnya  dalam  memberikan  pendampingan  penggunaan  gadget  dalam kehidupan sehari- hari. Mereka membatasi anak dalam penggunaan gadget, sehingga tidak ada perubahan perilaku negatif yang ditunjukkan oleh anak dalam kehidupan sehari- hari. Hal  yang  sama  juga  dalam  membatasi  waktu  penggunaan  gadget  kepada  anak,  dengan memperbolehkan    anak    bermain    dengan  gadget  hanya  ketika  hari  libur  saja  dan  tidak memberikannya  saat  hari  sekolah,  sehingga  orangtua  tidak  merasakan  adanya  perubahan pada  anak  selama  mengenal  gadget.  Selain  membatasi  anak  dalam  penggunaan  gadget, mereka juga selalu mendampingi anak dalam menggunakan gadget, hal tersebut dilakukan agar anak mereka tidak memiliki pandangan yang keliru terhadap informasi yang diterima dari gadget itu sendiri, sehingga anak dapat tumbuh menjadi pribadi yang high technology dan cepat menyerap informasi.
Pola  asuh  yang    tepat    dari    orangtua    sangatlah    penting  diberikan  kepada  anak, karena  anak  masih  terlalu  muda  dan  belum  memiliki  pengalaman  untuk  membimbing perkembangannya sendiri ke arah kematangan. Arahan serta bimbingan orangtua menjadi kunci keberhasilan anak untuk dapat membentuk kepribadian yang mandiri dan kompeten secara social maupun emosional.
2. Pola asuh Permisif
Orangtua  dengan  gaya  pengasuhan  ini  tidak  pernah  berperan  dalam  kehidupan anak.  Anak  diberika  kebebasan  melakukan  apapun  tanpa  pengawasan  dari  orangtua. Orangtua  cenderung  tidak  menegur  atau  memperingatkan,  sedikit  bimbingan,  sehingga seringkali  pola  ini  disukai  oleh  anak.  Orangtua  dengan  pola  asuh  ini  tidak
20 Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Enni pada tanggal 2 September 2022, pukul 14.14 WIB.
21 Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Sesna pada tanggal 2 September 2022, pukul 16.39 WIB.
mempertimbangkan  perkembangan  anak  secara  menyeluruh.  Anak  yang  diasuh  dengan pola  ini  cenderung  melakukan  pelanggaran-pelanggaran  karena  mereka  tidak  ammpu mengendalikan perilakunya, tidak dewasa, memiliki harga diri rendah dan terasingkan dari keluarga.
Ada  sebagian  orang  tua  anak  di  RT.  12  Desa  Marga  Mulya  Sungai  Bahar  yang memberikan  kebebasan  penuh  kepada  anak-anaknya  dalam  menggunakan  hp  di rumah..Tidak  banyak  hal  yang  menjadi  larangan  untuk  dilakukan  anaknya.  Orang  tua cenderung  membiarkan  anaknya  berbuat  apa  yang  dia  sukai  tanpa  banyak  mendapatkan pengawasan  dari  orang  tuanya.  Anak  tidak  mengetahui  apakah  hal  tersebut  baik  untuk dilakukan  atau  tidak.Orang  tua  memberikan  perhatian  dan  kontrol  yang  sangat  sedikit. Sehingga tidak jarang anak melakukan hal-hal yang tidak sewajarnya dia lakukan. Hal ini lah  yang  sering  saya  lihat  di  lapangan  selama  saya  melakukan  kegiatan  praktek pengalaman  lapangan  orang  tua  cenderung  menerapkan  pola  asuh  permisif  didalam keluarganya.
Sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  Ibu  dari  Rina  pada  tanggal  01  September 2022, ia mengemukakan bahwa “Pernah, bahkan saya sering melarang anak saya bermain hp yang menurut saya itu hanya membuang-buang waktu, bahkan saya memarahinya agar dia  mau  berhenti  bermain  hp,  tetapi  dia  malah  melawan  kepada  saya  dan  tidak  mau  dan terus  bermain  hp  sampai  saat  ini,  mungkin  pengaruh  dari  teman-temannya  sehingga  ia tidak mau mendengarkan perkataan saya. 22
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  salah  satu  orang  tua  di  RT  12  Desa  Marga Mulya  Sungai  Bahar  pada  tanggal  27  Agustus  2022,  beliau  mengatakan: 23 “Iya mbak.Karena  saya  sendiri  juga  sulit  untuk  mengontrol  dia  ketika  bermain  hp  .Dulu  saya sudah  pernah  melarangnya  untuk  bermain  hp  terlalu  lama  tetapi  anak  saya  tetap  saja bermain  sampai  lebih  dari  1  jam  karena  saya  juga  tidak  bisa  mengawasinya  mbak.  Jadi anak saya tetap saja melakukan hal itu”.
Dari  hasil  wawancara  dengan  dua  orang  tua  anak  dapat  diketahui  bahwa  sebagai orang  tua  mereka  memberikan  kebebasan  kepada  anaknya  dikarenakan  mereka  sendiri tidak  bisa  memantau  anaknya  bermain  hp.  Mereka  sibuk  untuk  bekerja  sehingga  ketika anak  dilarang  untuk  tidak  bermain  jauh-jauh  anak  tidak  mendengarkan  apa  kata  orang tuanya.
Urusan pekerjaan terkadang memang menjadi kesibukan yang tidak bisa diganggu. Karena  apabila  tidak  bekerja  maka  orang  tua  tidak  akan  bisa  menghidupi  keluarganya. Tetapi sebagai orang tua seharusnya tetap meluangkan sedikit waktunya untuk mengawasi anak-anaknya dan mendidik anaknya. Bukan hanya sekedar pemberian materi saja. Karena pendidikan dalam keluarga adalah hal yang paling penting selain di sekolah.

## 3. Pola asuh Demokratif
Pola  asuh  orang  tua  merupakan  sistem  atau  cara  yang  digunakan  atau  diterapkan orang  tua  untuk  mengasuh,  membina,  mengarahkan,  membimbing  dan  memimpin  dalam menanamkan  kedisiplinan  anaknya.  Selain  pola  asuh  permisif,  ada  juga  orang  tua  yang menerapkan  pola  asuh  demokratis.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dalam  perkembangan  social  emosional,  orang  tua  anak  di  RT.  12  Desa  Marga  Mulya Sungai Bahar menerapkan pola asuh demokratis.
Berikut hasil wawancara yang penulis lakukan dengan salah satu orang tua di RT. 12  Desa  Marga  Mulya  Sungai  Bahar  banyak  tentang  pemberian  arahan-  arahan  kepada anak ketika menggunakan gadget serta aplikasi-aplikasi yang sering digunakan anak.
Berdasarkan hasil wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Sarmini pada  tanggal  2  September  2022,  beliau  mengatakan  bahwa  “Saya  memberi  kebebasan
22 Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Asrawani pada tanggal 3 September 2022, pukul 09.02 WIB.
23 Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Lilis pada tanggal 3 September 2022, pukul 11.13 WIB.
anak  saya  bermain  kemana  saja  ia  suka  mbak  selagi  itu  tidak  keluar  dari  desa  kami, sehingga kami selaku orang tua masih dapat memantaunya. Dan sebelum bermain dengan teman-temannya,  anak  saya  harus  belajar  terlebih  dahulu.Apabila  diberi  PR  dengan  guru maka  anak  saya  harus  mengerjakannya  terlebih  dahulu.  setiap  kali  anak  menggunakan gadget atau menggunakan dengan durasi yang terlalu lama maka saya memberikan arahan dan nasihat- nasihat kepada anak. Aplikasi yang sering digunkan oleh anak yaitu vidio dan youtube. 24
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  diketahui  bahwa  pemberian  arahan-arahan kepada anak memang sangatlah diperlukan dikarenakan anak usia dini belom mempunyai batas kemampuan bernalar  yang baik serta belom bisa membedakan mana yang baik dan yang  tidak  baik  untuk  digunakan  sera  rasa  penasarannya  yang  masih  sangat  tinggi. Disinilah peran orang tua sebagai pemberi arahan serta memonitoring penggunaan gadget anak sangatlah diperlukan.

## Kendala  dalam  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak berusia  4  -  5  Tahun  Pada  Masa  pandemi  Covid  19  di  Desa  Marga  Mulya  Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi (Studi Kasus Media Gadget)
Perkembangan  sosial  emosional  anak  sangat  penting  untuk  dikembangkan  karena kemampuan  anak  dalam  mengelola  emosi  dan  berinteraksi  sosial  dengan  orang  lain  sangat dibutuhkan  ketika  anak  memasuki  lingkungan  disekitarnya.  Tanpa  kemampuan  mengelola emosi  dan  kemampuan  melakukan  interaksi  sosial  yang  baik,  anak  akan  kesulitan  untuk beradaptasi  dengan  lingkungan  sosialnya.  Kemampuan  ini  juga  akan  membantu  anak  untuk menemukan jati diri dan peran anak dalam kehidupan nyata.
Dalam  proses  pembelajaran  secara  daring  tentunya  memiliki  kendala,  baik  itu  yang dihadapi  oleh  guru  ataupun  orang  tua.  Beberapa  faktor  utama  yang  menjadi  kendala  dalam pola asuh orang tua dalam perkembangan sosial emosional anak berusia dini 5-6 tahun pada masa pandemi Covid 19 di Desa Marga Mulya Kecamatan Sungai  Bahar Kabupaten Muaro Jambi  (Studi  Kasus  Media  Gadget) diantaranya  latar  belakang  orang  tua  pendidikan  yang mempengaruhi  orang  tua  dalam  mendidik  anak,  kondisi  ekonomi  yang  dapat  memberikan fasilitas  anak  dalam  belajar  daring,  pengaturan  waktu  antara  pekerjaan  dan  membantu  anak dalam belajar daring.

## 1. Pendidikan Orang Tua
Pendidikan  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  yang  penting  dalam  pola  asuh perkembangan social emosional anak karena dengan pendidikan orang tua yang baik maka orang  tua  dapat  menerima  segala  informasi  dari  luar.  Terutama  tentang  cara  pengasuhan anak yang baik, bagaimana cara menjaga kesehatan, mendidik, dan mengasuh anak
Hasil  yang  sama  ditunjukkan  dalam  penelitian  bahwa  terdapat  keterkaitan  antara pendidikan ibu dalam menentukan pola pengasuhan. Dalam pelaksanaan penelitian terlihat jelas  perbedaan  antara  orang  tua  berpendidikan  tinggi  dengan  orang  tua  berpendidikan rendah. Orang tua yang berpendidikan tinggi mereka hanya memerlukan sedikit penjelasan dan bisa menjawab kuesioner sendiri dengan cepat tanpa banyak bertanya atau kooperatif. Tentu tingkat pendidikan orang tua ini akan berpengaruh langsung dalam penerapan pola asuh kepada anak-anak mereka.
Pemahaman  materi  yang  luas  harus  dimiliki  oleh  orang  tua  karena  hal  ini  akan sangat  membantu  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  pada  saatb  pembelajaran  daring. Orang  tua  membantu  anak  belajar  di  rumah  berdasarkan  kegiatan  yang  ada  disekolah. Pembelajaran ini tidak akan maksimal jika orang tua tidak memahami materi.
24 Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Sarmini pada tanggal 2 September 2022, pukul 09.14 WIB.

## 2. Kondisi Ekonomi
Urusan pekerjaan terkadang memang menjadi kesibukan yang tidak bisa diganggu. Karena  apabila  tidak  bekerja  maka  orang  tua  tidak  akan  bisa  menghidupi  keluarganya. Tetapi sebagai orang tua seharusnya tetap meluangkan sedikit waktunya untuk mengawasi anak-anaknya dan mendidik anaknya.Bukan hanya sekedar pemberian materi saja.Karena pendidikan  dalam  keluarga  adalah  pendidikan  yang  pertama  kali  anak  dapatkan  sebelum pendidikan  di  sekolah.  Dalam  pendidikan  keluarga,  anak  akan  mendapatkan  pendidikan dasar yang harus diketahui oleh anak. Contohnya penanaman disiplin, perilaku yang baik dan tidak baik, dan lain sebagainya. Terkadang orang tua kurang menyadari akan hal itu. Mereka terkadang mengabaikan hal penting ini dalam mendidik anaknya.Orang tua sibuk bekerja  dan  tidak  mengetahui  apakah  anaknya  sedang  mengalami  masalah  belajar  atau tidak.
Orang  tua  sibuk  bekerja  dari  pagi  sampai  sore  untuk  menghidupi keluarganya.Sebagai  petani  dan  buruh  motong  karet  beliau  menghabiskan  waktu sehariannya  untuk  bekerja  sehingga  kewajiban  lainnya  pun  harus  terabaikan.  Sebagai orang  tua  harus  melatih  dan  meningkatkan  kedisiplinan  pada  anak  supaya  mereka  dapat mengerti perbuatan yang baik atau perbuatan yang buruk. Karena anak usia tersebut dalam berbuat atau melaksanakan sesuatu sesuai dengan keinginan hatinya. Jika mereka merasa senang dan ingin  tahu atau penasaran, maka mereka akan melakukan perbuatan tersebut. Akan tetapi bila mereka tidak suka, mereka tidak akan melakukannya.
Anak  usia  prasekolah  yang  berada  dalam  rentang  usia  4  sampai  6  tahun,  akan membangun  kontrol  sistem  tubuh  untuk  melakukan  aktivitas  keseharian  dan  fase  anak memulai  kreativitas  dan  produktitas.  Anak  yang  berada  pada  usia  prasekolah  memiliki aspek fisik, emosi, sosial dan kognitif yang sangat aktif serta memiliki pengusaan terhadap dirinya.  Anak  usia  prasekolah  akan  lebih  berekspresif  terhadap  emosinya,  dan  sebagain besar  mereka  akan  senang  berbicara  sesuai  dengan  kelompoknya.  Penggunaan  gadget yang terlalu sering pada anak prasekolah akan menimbulkan berbagai dampak. Anak yang menggunakan hp akan beresiko untuk kurang gerak dan membatasi aktivitas fisik.
Oleh  karena  itu  orang  tua  dituntut  untuk  lebih  kreatif  dalam  mengasuh  anak, mendidik  anak  serta  memberikan  waktu  pendampingan  anak  dalam  bermain  tidak  hanya memfasilitasi  namun  juga  perlu  adanya  kontrol  dari  orang  tua  dan  mengarahkan  anak dalam  bermain.  Menjadi  orang  tua  tidaklah  mudah  pada  saat  ini  tidak  hanya  dibutuhkan kesabaran  namun  dibutuhkan  juga  kecakapan.  Gadget  memang  dibutuhkan  untuk  sarana komunikasi  namun  gadget  bukanlah  benda  segalanya  yang  dapat  membantu  gadget  juga memiliki dampak baik positif maupun negatifnya.

## 3. Pengaturan Waktu
Berbagi  cerita  dengan  keluarga  adalah  suatu  hal  yang  sangat  menyenangkan. Karena  keluargalah  tempat  kita  berbagi  cerita.  Dengan  keluarga  kita  dapat  menceritakan apa saja yang kita rasakan, baik itu senang maupun susah. Berbagi cerita dengan keluarga bisa dilakukan saat berkumpul bersama keluarga.
Kendala yang dihadapi dalam perkembangan social emosional anak usia 5-6 tahun di  RT  12  Desa  Marga  Mjulya  Sungai  Bahar  karena  pola  asuh  orang  tua  dalam membimbing  anak.  Orang  tua  harus  bisa  mengatur  waktu  untuk  mendampingi  anak, menerapkan  kedisiplinan  dan  mengetahui  mood  anak.  Peran  pola  asuh  orang  tua  dalam mendampingi anak sangat berpengaruh bagi anak.
Selain kendala diatas terdapat juga kendala secara umum yang dihadapi orang tua dalam  pendampingan  diantaranya  kemampuan  pemahaman  materi  pembelajaran  oleh orang tua, kesibukan pekerjaan, kurang kesabaran orang tua, pengoiperasian gadget  yang kurang dipantau dari orang tua, jangkauan internet yang kurang baik, orang tua yang tidak mampu memotivasi anak untuk belajar dari rumah dan ketidak mampuan orang tua dalam
mengoperasikan  aplikai-aplikasi  yang  digunakan  untuk  pembelajaran  daring  seperti Whatsapp, gathering, google meet dan zoom yang dapat membantu proses pendidikan dan pembelajaran daring.
Orang  tua  harus  siap  menghadapi  proses  pembelajaran  daring  selama  masa pandemi  Covid-19  ini,  untuk  itu  perlu  adanya  kerjasama  antara  orang  tua  dan  guru, kesiapan  orang  tua  dalam  mengendalikan  diri  juga  diperlukan  saat  mendampingi  anak belajar  daring,  selanjutnya  orang  tua  dapat  memberikan  pembelajaran  tambahan  yaitu sosial emosional, serta orang tua dapat menghilangkan rasa jenuh yang timbul dari proses pembelajaran secara daring.
Pembelajaran  daring  yang  diakibatkan  oleh  adanya  covid-19  tentu  saja berpengaruh  pada  perilaku  sosial  emosional  pada  anak  yaitu  anak  kurang  bersikap kooperatif  karena  anak  jarang  bermain  bersama,  kurangnya  bersosialisasi  dengan  teman terbatasi  adanya  belajar  dirumah,  emosi  anak  yang  terkadang  merasa  bosan  dan  sedih, anak  merasa  rindu  teman  dan  guru.  Secara  khusus  masalah  sosial  emosional  anaka  akan berdampak  seperti  anak  kurang  bersikap  kooperatif  karena  anak  jarang  bermain  bersama teman  sebaya,  kurangnya  sikap  toleransi  bersosialisasi  dengan  teman  terbatas  adanya belajar di rumah, emosi anak yang terkadang merasa bosan dan sedih, anak merasa rindu teman  dan  guru.  Pola  asuh  orang  tua  untuk  memberikan  pendidikan  pada  anak  saaat  ini sangat  diperlukan.  Agar  perkembangan  sosial  emosional  anak  dapat  berkembang  dengan baik.

## Dampak  pola  asuh  orang  tua  bagi  perkembangan  sosial  emosional  anak  berusia  dini pada  masa  pandemi  Covid  19  di  Desa  Marga  Mulya  Kecamatan  Sungai  Bahar Kabupaten Muaro Jambi (Studi Kasus Media Gadget)
Gadget  merupakan  benda  dengan  karakteristik  unik,  memiliki  unit  dengan  kinerja tinggi  dan  berhubungan  dengan  ukuran  serta  biaya.  Pada  mulanya  gadget  memang  lebih difokuskan  kepada  sebuah  alat  komunikasi,  namun  semenjak  kemajua  zaman  alat  ini dipercanggih  dengan  berbagai  fitur-  fitur  yag  ada  didalam  nya  sehingga  memungkinkan penggunaanya  untuk  melakukan  berbagai  kegiatan  dengan  satu  gadget  ini,  mulai  dari bertelepon,  berkirim  pesan,  email,  foto  selfie  atau  memfoto  sebuah  objek,  jam,  dan  masih banyak yang lainnya.
Sedangkan  perkembangan  social  emosional  merupakan  kondisi  kemampuan seseorang  dalam  berpetilaku  yang  sesuai  tuntutan  sosial.  Perkembangan  sosial  emosional pada  anak  dimaksudkan  sebagai  perkembangan  tingkah  laku  anak  dalam  menyesuaikan  diri dengan  aturan-aturan  yang  berlaku  didalam  masyarakat  tempat  tinggal.  Gadget  merupakan salah  satu  bentuk  nyata  dari  berkembangnya  ipteks  pada  zaman  sekarang.  Dengan berkembangnya ipteks, hal ini sangat  mempengaruhi pola kehidupan manusia baik dari segi pola  pikir  maupun  perilaku.  Penggunaan  gadget  dalam  kehidupan  sehari-hari  tidak  hanya mempengaruhi perilaku orang dewasa, anak-anak pun tidak luput dari pengaruh penggunaan gadget, salah satunya dalam kemampuan interaksi sosial.
Berdasarkan  dampak  penggunaan  gadget  pada  perkembangan  sosial  anak  usia  5 sampai  6  tahun  di  RT  12  Desa  Marga  Mulya  Sungai  Bahar  tentang  apakah  anak  usia  dini mempunyai perilaku sosial emosional yang berbeda ketika sudah mulai mengenal gadget ?
Menurut  Ibu  Sarmini  mengatakan  “iya,  anak-anak  yang  usianya  masih  5  tahun  pada umumnya  aktif  bermain  diluar  rumah  bersama  teman-temannya,  mulai  mengenal  dan berinteraksi  dengan  orang-  orang  yang  baru.  Hal  ini  dikarenakan  supaya  anak  mempunyai perkembangan sosial  dan emosional  yang sebagaimana semestinya. Ketika anak saya sudah mulai  mengenal  gadget  menjadi  jarang  sekali  keluar  bermain  bersama  teman-  temannya,
lebih  sering  bermain  di  dalam  rumah  dan  terkadang  kurang  merespon  ketika  orang  tuanya memanggil”. 25
Berdasarkan hasil wawancara diatas bahwa pengaruh perkembangan sosial anak usia dini tidak hanya dipengaruhi oleh gadget saja. Masih ada media-media lain yang juga dapat mempengaruhi  perkembangan  anak  usia  dini  khususnya  perkembangan  sosial  yaitu  televisi. Televisi  pada  umumnya  hanya  sekedar  media  hiburan  dan  informasi,  tidak  hanya  sampai disitu  saja.  Gadget  dan  televisi  sama-sama  mempunyai  dampak  positif  dan  negatif,  jika keduanya  digunakan  tanpa  pengawasan  dari  orang  tua  dan  dengan  durasi  yang  melampaui batas  maka  kemungkinan  besar  mempunyai  dampak  negatif  bagi  penggunanya  terutama anak-anak.
Berdasarkan  penyajian  data  di  atas  melalui  hasil  wawancara  dan  observasi, menunjukkan bahwa pengaruh penggunaan gadget pada anak usia dini di RT 12 Desa Marga Mulya Sungai Bahar Banyak sangatlah berpengaruh terhadap perkembangan sosial anak usia dini.  Dalam  hal  ini  peran  orang  tua  sangatlah  penting,  dikarenakan  orang  tua  sebagai  agen pendidikan  pertama  terhadap  anak-anak  pada  masa  pertumbuhan.  Pengawasan  penggunaan gadget  terhadap  anak  sangatlah  penting,  dikhawatirkan  anak  bisa  menyalahgunakan  gadget atau menonton konten-konten yang bukan seusianya.
Seperti  contohnya  anak  menonton konten  yang  ada unsur kekerasannya, jika disalah gunakan  sang  anak  akan  mempraktekan  kepada  teman-temannya  dan  anak  menjadi  sedikit lebih  arogan.  Disinilah  tugas  orang  tua  sebagai  pembimbing  serta  memilah  konten-konten yang sesuai dengan usianya.
Ada  beberapa  hal  yang  perlu  dilakukan  orangtua  untuk  dapat  menjadi  solusi  dalam mengatasi kendaladalam Pola Asuh Orang Tua Dalam Perkembangan Sosial Emosional Anak berusia 4 - 5 Tahun Pada Masa pandemi Covid 19 di Desa Marga Mulya Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi (Studi Kasus Media Gadget) adalah:
1. Memberikan pujian atas  usaha  yang sudah dilakukan anak. Hal ini bisa membangun rasa percaya diri anak.
2. Hindari anak dari trauma fisik dan psikis. Marah kepada anak atas kesalahan yang mereka lakukan adalah hal yang wajar, sebatas tujuannya adalah untuk mengajarkan anak.
3. Penuh  kasih  sayang.  Dukung  perkembangan  anak  dengan  memberikan  kasih  sayang  dan kehangatan.  Sikap  hangat  dari  orangtua  akan  membantu  mengembangkan  sel  saraf  dan kecerdasan anak.
4. Tidak membandingkan anak dengan anak lain. Setiap anak memiliki keunikannya masing- masing,  sehingga  tiap  anak  akan  memiliki  kelebihan  dan  kekurangannya.  Yang  perlu dilakukan orangtua adalah fokus mengembangkan kelebihannya.
5. Tidak otoriter. Jangan memaksakan kehendak orangtua kepada anak. Sebaliknya, orangtua harus menjadi fasilitator yang dapat mengembangkan bakat anak.
6. Berikan tanggungjawab. Mengajarkan tanggung jawab kepada anak dapat dilakukan sedini mungkin agar anak dapat perduli terhadap sekitarnya.
7. Penuhi  kebutuhan  gizi  Makanan  merupakan  faktor  penting  yang  menentukan  kecerdasan anak.
8. Menciptakan  lingkungan  yang  positif.  Lingkungan  yang  mendukung  terhadap  bakat  dan kreativitas  anak,  orangtua  yang  selalu  memberikan  pandangan  positif  pada  anak,  akan dapat membentuk anak menjadi individu yang lebih mandiri dan tidak mudah putus asa.
9. Aktif  berkomunikasi  dengan  anak.  Ada  baiknya  bila  anak  dan  orangtua  saling  terbuka, sehingga anak akan lebih nyaman untuk bercerita kepada orangtua.
Permasalahan  lain  yang  peneliti  temukan  dari  dampak  negatif  penggunaangadget adalah adanya gangguan kepribadian akibat tontonan  yang ada digadget.  Pengaruh tontonan
25 Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Sarmini tanggal 2 September 2022, pukul 10.08 WIB.
terhadap perilaku anak memang sangat besar.Anak biasanya akan meniru terhadap tontonan yang ia lihat di TV atau digadget. Tontonan tersebut akan sangat berpengaruh terhadap pola pikir  sang  anak.  Karena  apa  yang  dilihat  di  TV  atau  di  gadget  akan  sangat  mudah diaplikasikan oleh sang anak.

## Analisis Hasil Penelitian
Munculnya pandemi covid-19 di  Indonesia berdampak pada  semua aspek kehidupan dan  tatanan  kehidupan  berubah  dimana  semua  kegiatan  dilakukan  dari  rumah.  Proses pembelajran  disekolah  pun  dilakukan  dari  rumah  atau  disebut  dengan  Pembelajaran  dalam jaringan (Daring). Hal ini dilakukan untuk memutus mata rantai penyebaran virus covid-19. Sesuai  dengan  Surat  Kesepakatan  Bersama  (SKR)  4  Menteri  tentang  panduan penyelenggaraan pembelajaran tahun pelajaran 2020/2021 dimasa Pandemi Covid19 dimana kegiatan belajar dilakukan dari rumah dengan pola daring  yang pelaksanaannya disesuaikan dengan kemapuan  sekolah dan  orang tua murid.  Hal ini sangat  berpengaruh pada  pola asuh orang tua dalam memberikan stimulasi terhadap perkembangan anak usia dini.
Perubahan  yang  terjadi  pada  pendidikan  dimana  pembelajaran  yang  dilakukan  dari rumah  menjadi  kurang  efektif  jika  dibandingkan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan  secara  tatap  muka  antara  guru  dan  siswa.  Selain  itu  pembelajaran  daring membutuhkan  fasilitas  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  sebagai  upaya  optimal dalam  kegiatan  pembelajaran  daring.  Fasilitas  tersebut  diantaranya  adalah  orang  tua  yang selalu siaga dan mau memberikan perhatian lebih dalam mendampingi anak dalam kegiatan pembelajaran  daring,  akses  internet  yang  mendukung  proses  pembelajaran,  dan  tentunya kerja sama yang terjalin antara orang tua, guru dan siswa.
Pembelajaran daring artinya anak melakukan pembelajaran dari rumah yang biasanya dilakukan disekolah, yang tentunya sangat membutuhkan bantuan orang tua dalam menerima setiap materi  yang diberikan oleh guru. Tidak semua anak mampu menyerap materi dengan baik,  maka  orang  tua  harus  bisa  mengatur  waktu  untuk  mendampingi  anak,  menerapkan kedisiplinan  dan  mengetahui  mood  anak.  Kesiapan  orang  tua  dalam  mendampingi  anak selama belajar secara daring sangat  berpengaruh  bagi  perkembangan sosial  emosional  anak. Masing-masing orang tua memiliki tingkat kesulitan yang berbeda-beda dalam mendampingi anak-anaknya.  Apabila  orang  tua  tersebut  memiliki  keterbatasan  pendidikan,  akan  kesulitan dalam  membantu  anaknya  dalam  menerima  materi  pembelajaran.  Bila  orang  tua  memiliki keterbatasan dalam hal ekonomi maka akan kesulitan memberikan sarana penunjang anaknya dalam belajar online. 26
Pembelajaran  daring  ini  anak  tidak  bertemu  dengan  teman  sebayanya  atau  pun  guru sehingga anak mengalami kurangnya bersosialisasi dengan orang sekitar atau teman sebaya. Perkembangan sosial merupakan perkembangan tingkah laku pada anak dimana anak diminta untuk menyesuaikan diri dengan aturan yang berlaku dalam lingkungan masyarakat. Dengan kata  lain,  perkembangan  sosial  merupakan  proses  belajar  anak  dalam  menyesuaikan  diri dengan  norma,  moral  dan  tradisi  dalam  sebuah  kelompok.  perkembangan  sosial  emosi mengacu  pada  kemampuan  anak  untuk:  memiliki  pengetahuan  dalam  mengelola  dan mengekspresikan  emosi  secara  lengkap  baik  emosi  positif  maupun  emosi  negatif,  mampu menjalin hubungan dengan anak-anak lain dan orang dewasa disekitarnya, serta secara aktif mengeksplorasi lingkungan melalu belajar.

## KESIMPULAN
Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  berusia  4  -  5 Tahun  Pada  Masa  pandemic  Covid  19  di  Desa  Marga  Mulya  Kecamatan  Sungai  Bahar
26 Diah  Handayani,et.al.  2020.  Penyakit  Virus  Corona  2019.  Jurnal  Respirologi  Indonesia.  Vol  40.No.  2,  April  2020. Perhimpunan Dokter Paru Indonesia), hlm. 21.
Kabupaten  Muaro  Jambi  mayoritas  menggunakan  pola  asuh  demokratis,  otoriter  dan permisif. Adapun  Kendalanya  yaitu pendidikan orang tua, kondisi  ekonomi dan manajemen waktu orang tua dirumah kurang efektif dalam mengatur  kedisiplinannya terhadap anak-anak mereka. Sehingga menimbulkan pada anak terlihat ketelambatan bicara ketika anak bermain dengan temannya, ada juga yang kurang berkonsentrasi dan banyak diam bila sedang bermain dengan temannya. Pada orang tua yang menerapkan pola asuh permisif, terlihat anak mudah marah dan emosi  yang kurang stabil ketika dirumah bahkan  ada  yang sulit  tidur bila belum bermain  atau  memegang  gadget.  Terakhir  pada  orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh demokratis,  anak  terlihat  mulai  bisa  bermain  dengan  wajar  tanpa  ada  kekerasan,  dan  anak terbiasa  sopan  santun  ketika  berbicara  maupun  ketika  ingin  bermain  gadget  dengan  izin terlebih dahulu kepada orang tua.

## REFERENSI
Amelia dkk, “Meningkatkan Kemampuan Interpersonal Anak Melalui Metode Bermain Peran Dengan Menggunakan Boneka Jari Pada Anak TK B2 Di PAUD Save The Kids Banda Aceh,”
Jurnal Buah Hati , 5 No 2 (Juni 2018): 99-100.
https://doi.org/10.46244/buahhati.v5i2.570 Astono, Keberadaan di Masa Pandemi Covid 19 (Yogyakarta: Deepublish, 2020)
Binus, “Pola Asuh Orangtua Dan Pengaruhnya Pada Anak” diakses pada 13 Oktober 2021, https://parent.binus.ac.id/2018/08/pola-asuh-orangtua-dan-pengaruhnya-pada-anak
Dapertemen  Pendidikan  Dan  Kebudayaan.  2014. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .  (Jakarta: Depdiknas, 2014)
Diah Handayani,et.al. 2020. Penyakit Virus Corona 2019. Jurnal Respirologi Indonesia. Vol 40.No. 2, April 2020. Perhimpunan Dokter Paru Indonesia)
Hasan, Analisis Data Penelitian Dengan Statistik (Jakarta: Bumi Aksara, 2010) Heri,  “ Pola Asuh Orang Tua Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak,” Jurnal E-Plus ,  4, No. 12, (Mei 2019): 52. http://dx.doi.org/10.30870/e-plus.v4i1.6276
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas (Jakarta: Gaung Persada, 2011) Jamilah,  Nurcahaya,  dkk. The  Effects  Of  Learning  Climate  And  Self-Concept  On  The Kindergartens’  Independence:  An  Experimental  Study .  (Journal  of  Critical  Reviews ISSN 2394-5125 Vol 7, Issue 9, 2020)
Kartikowati, Pola  Pembelajaran  9  Pilar  Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini  dan  Dimensi- dimensinya (Jakarta : Prenadama Group, 2020)
M Hafiz, “ Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini” (Bandar  Lampung:  Skripsi Universitas Lampung, 2017). 98.
Mardayawati, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Perspektif Islam (Jakarta: Orbit Publlishing, 2016)
Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung:PT Remaja Rosa Karya, 2017) Mukhtar, Kontruksi Kearah Penelitian Deskriptif (Yogyakarta:Avyrouz, 2015)
Netty  Dyah, Pola  Pembelajaran  dan  Pengasuhan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  PAUD Madura (Jurnal  Komunikasi  Vol  IX,  ISSN  1978-4597,  2015).  Hal.  114. DOI:10.21107/ilkom.v10i1.1844
Noor  Rohinah. Pengembangan  Karakter  Anak  Secara  Efektif  di  Sekolah  dan  di  Rumah . Yogyakarta: Pedagogia, 2012)
Padjrin,  “Pola  Asuh  Anak  Dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam, ”  Jurnal  Intelektualita 5  No 11, (Juni 2016): 5 , https://doi.org/10.19109/intelektualita.v5i1.720
Padjrin, “Pola Asuh Anak”, 6.
Rachmawati, Strategi  Pengembangan  Kreativitas  Pada  Anak  Usia  Taman  Kanak  Kanak (Jakarta: Kencana, 2011)
Rima Wati, Ragam Media Pembelajaran (Jakarta: Kata Pena, 2016)
Sugiarto, Menyusun  Proposal  Penelitian  Kualitatif  Skripsi  dan  Tesis (Yogyakarta  :  Suaka Media, 2015) Sugiyono, Memahami Pemelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2012) Suhaimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta:PT Rineka Cipta, 2016) Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Asrawani pada tanggal 3 September 2022
Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Enni pada tanggal 2 September 2022 Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Lilis pada tanggal 3 September 2022 Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Sarmini pada tanggal 2 September 2022
Wawancara dengan warga Rt 12 Desa Marga Mulya Ibu Sarmini tanggal 2 September 2022 Wawancara  dengan  warga  Rt  12  Desa  Marga  Mulya  Ibu  Sesna  pada  tanggal  2  September
2022
Widyastuti, Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi (Bandung: Remaja. Rosdakarya, 2014) Wijanarko,  J.  &  Setiawati,  E. Ayah  Baik-Ibu  Baik  Parenting  Era  Digital .  (Jakarta  Selatan: Keluarga Indonesia Bahagia, 2016)