PEMBELAJARAN SENI KALIGRAFI BERBASIS EKSPERIMEN KIMIA DI SEKOLAH DASAR NEGERI 8 KAWUNGLARANG RANCAH KABUPATEN CIAMIS

## SITI SOPIAH
Abstract: Learning the art of calligraphy based on chemical experiments is an activity  of  learning  the  art  of  calligraphy  in  developing  the  potential  of students to foster creativity, instill value,  and develop productive abilities by using  harmless  materials,  namely  using  colored  plants.  The  purpose  of  this research  was  to  determine  the  process  and  to  obtain  calligraphy  work  in learning  the  art  of  calligraphy  based  on  chemical  experiments.  The  type  of method used in this research is field qualitative research. The data sources in this study were divided into two: first, primary data sources consisting of the principal,  educators,  and  students  of  SDN  8  Kawunglarang  Rancah;  second, secondary  data  sources  obtained  through  tracing  of  various  references. Furthermore,  the  data  collection  instruments  used  were  observation, interviews, and documentation, as well as the data analysis techniques used, namely through three stages including data reduction, data presentation, and drawing  conclusions.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  process  of learning  the  art  of  calligraphy  based  on  chemical  experiments  includes  the planning,  implementation,  and  evaluation  stages.  The  work  of  SDN  8 Kawunglarang students is still in the basic stages so there are several mistakes in its making.
Keywords : Calligraphy art, chemical experiment.

## Pendahuluan
Al-Quran  memiliki  keunikan  di  dalam  keindahan  bahasanya  yang mengandung  unsur-unsur  kebalagaan  yang  tinggi,  sehingga  tidak  satupun yang  dapat  menandinginya.  Al-Quran  merupakan  kitab  yang  dijamin keautentikannya, mengandung ajaran universal yang tidak lekang oleh waktu maupun tidak lapuk oleh pergantian zaman. Allah swt. menurunkan al-Quran untuk  menjadi  pedoman  bagi  manusia  dalam  menjalani  kehidupan  di  muka bumi (Thahir, 2019).
Al-Quran  diturunkan  dengan  berbahasa  Arab,  namun    tidak diperuntukkan  hanya  untuk  kalangan  orang  Arab  saja,  melainkan  untuk
semua  umat  manusia  dari  berbagai  latar  bangsa  dan  juga  bahasa  (Thahir, 2019). Hal ini sesuai dengan firman Allah swt. dalam Q.S. Yusuf/12:2.
َع اًنءَٰۡرُق ُهَٰ َن ۡ لَزن َ أ ٓاَّنِإ َنوُلِقۡعَت ۡمُك َّلَعَّل اّّٗيِبَر Sesungguhnya  Kami  menurunkannya  berupa  Quran  berbahasa  Arab,  agar kamu mengerti.
Ayat ini menjelaskan bahwa Allah swt. memuji kitab-Nya yang bergitu Agung  yang  diturunkan  kepada  umat  dan  Rasul-Nya.  Dengan  menggunakan bahasa  Arab  yang  fasih  dan  jelas  serta  dapat  dipahami  oleh  mereka  yang berakal dan berpikir (Hanif, 2018). Selain itu hikmah diturunkannya al-Quran dengan  bahasa  Arab  agar  manusia  tidak  mampu  menyaingi  kehebatan  serta keindahan  al-Quran,  sebab  kemajuan  sastra  pada  masa  itu  dimiliki  oleh bangsa Arab (Suaibi, 2017).
Al-Quran  merupakan  kitab  sastra  terbesar  yang  mengandung  banyak hal  terkait  kandungan  sastra  yang  luhur.  Dalam  penyajian  ayat-ayatnya  al- Quran  menggunakan  pendekatan  layaknya  karya  sastra  (Hanif,  2018).  Ia ditulis dengan tulisan yang bagus dan indah, dicetak serta disebarluaskan ke seluruh  penjuru  dunia.  Kaum  muslimin  yang  membacanyapun  akan  dinilai suatu  ibadah.  Karena  kaum  muslimin  membacanya,  maka  al-Quran  harus ditulis dengan tulisan yang baik, bagus, dan indah sehingga memberikan kesan estetis  serta  menarik  secara  visual.  Agar  tidak  terjadi  kesalahan  dalam mengembangkan tradisi menulis, maka umat muslim melakukan usaha-usaha preservatif dan preventif (Suaibi, 2017).
Al-Quran  diturunkan  Allah  swt.  kepada  Nabi  Muhammad  saw  agar menuntut manusia untuk mengetahui maknanya serta mengamalkan disetiap aktivitas  kehidupan  sehari-hari,  begitu  pula  dalam  seni  (Rispul,  2012).  Seni umumnya identik  dengan  keindahan, tidak hanya manusia yang menyenangi keindahan  melainkan  Allah  swt.  juga  menyenanginya.  Hal  ini  tertuang  dari salah  satu  hadits  riwayat  Muslim  yang  menyebutkan: “Sesungguhnya  Allah Maha Indah, Dia suka pada keindahan”. Keindahan yang disenangi Allah swt. merupakan  keindahan  yang  sesuai  dan  tidak  pula  bertentangan  dengan syariat Islam yang bersumber pada al-Quran (Hijrat, 2019).
Kaligrafi  sebagai  salah  satu  seni  dari  sekian  banyak  seni  Islam  yang secara  khusus  berkaitan  dalam  segi  tulis  menulis  (Maryono,  2018).  Tulis menulis yang dimaksud adalah tulisan ayat-ayat al-Qur’an yang dibuat secara indah  baik  dari  bentuk  maupun  warnanya,  dengan  tidak  menghilangkan kaidah-kaidah  tulisan  apalagi  hingga  merubah  bacaan  serta  artinya (Zulhelman et al., 2018).
Kaligrafi al-Qur’an menyiratkan makna yang sangat mendalam, bukan hanya sekedar urutan struktur huruf-huruf (Sarif, 2016). Maksudnya kaligrafi merupakan  perpaduan  antara  ayat  yang  dikutip  dalam  al-Qur’an  dengan bentuk  visual  yang  ditampilkan  sehingga  menjadi  suatu  karya  seni  yang
dibalik keindahan visual (makna yang tersurat) juga mengandung makna non visual (makna yang tersirat) (Lukitoyo et al., 2019).
SDN 8 Kawunglarang merupakan salah satu Sekolah Dasar Negeri yang ada di kecamatan Rancah kabupaten Ciamis. Sekolah ini memasukan kaligrafi sebagai seni dalam Pendidikan Agama  Islam. Selain sudah menjadi pelajaran utama seni baca dan tulis al-Quran, maka kemampuan pembuatan kaligrafinya juga  mesti  dimiliki  para  peserta  didik  (Suaibi,  2017).  Kaligrafi  sendiri  tentu bukan  hal  yang  asing  bagi  kalangan  peserta  didik,  namun  sepanjang pengamatan sekolah ini memperkenalkan pembelajaran seni kaligrafi berbasis eksperimen kimia.
Kimia  merupakan  salah  satu  rumpun  ilmu  sains.  Sains  sendiri merupakan  ilmu  yang  mempelajari  tentang  alam  yang  berkaitan  dengan lingkungan  dan  diri  sendiri.  Pembelajaran  sains  merupakan  pembelajaran yang  melibatkan  peserta  didik  dan  lingkungan  secara  langsung  (Amalia, Saparahayuningsih,  &  Suprapti,  2018).  Melalui  pembelajaran  sains memungkinkan peserta didik melakukan eksplorasi terhadap berbagai benda, baik  benda  hidup  maupun  benda  mati.  Selain  itu  melalui  sains  dapat  pula melatih  peserta  didik  untuk  menggunakan  panca  indranya  dalam  mengenal berbagai benda maupun peristiwa (Kasmini & Purba, 2016).
Mengenalkan sains atau eksperimen kimia kepada peserta didik tidak perlu  menggunakan  zat  yang  berbahaya.  Melainkan  dapat  dilakukan  dengan kegiatan  dan  penggunaan  bahan  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  yang  dekat dengan  kehidupan  peserta  didik  (Amalia  et  al.,  2018).  Misalnya  indikator alami atau pewarna alami yang berasal dari tanaman atau tumbuh-tumbuhan seperti  kunyit,  kulit  manggis,  buah  naga,  dsb.  Penggunaan  bahan-bahan tersebut  dilakukan  karena  jenis  tanamannya  mengandung  senyawa  pemberi warna  (Sopiah  et  al.,  2018).  Dengan  dilakukannya  pembelajaran  kaligrafi berbasis  eksperimen  ini,  dapat  membantu  untuk  mengetahui  rahasia  alam raya dan isinya serta mensyukuri ciptaan Allah swt. (Kasmini & Purba, 2016).
Penelitian  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  V  SDN  8  Kawunglarang Rancah  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  proses  pembelajaran  seni  kaligrafi berbasis  eksperimen  kimia  serta  mengetahui  hasil  karya  kaligrafi  dalam pembelajaran  seni  kaligrafi  berbasis  eksperimen  kimia  di  SDN  8 Kawunglarang Rancah kabupaten Ciamis.

## Kajian Teoretik
Seni  merupakan  suatu  hasil  aktivitas  batin  atau  kegiatan  rohani  yang direfleksikan  dalam  suatu  bentuk  karya  yang  pada  akhirnya  mampu membangkitkan  rasa  pada  diri  orang  lain  yang  melihatnya.  Karya  seni menimbulkan  reaksi  sehingga  penikmat  seni  tidak  hanya  menikmati  karya seni  yang  dihadapinya  melainkan  dituntun  untuk  memberikan  suatu  reaksi (Safliana, 2008).
Kaligrafi  adalah  seni  menulis  huruf-huruf  Arab  dengan  indah, merangkai  susunan  huruf  tunggal,  letak,  dan  cara  merangkainya  menjadi sebuah  kalimat  yang  berisi  mengenai  ayat-ayat  al-Quran,  hadits-hadits,  dan kata-kata hikmah para ulama yang bijaksana (Rispul, 2012).
Eksperimen  merupakan  keterampilan  yang  sering  dihubungkan dengan  ilmu  pengetahuan  atau  sains.  Eksperimen  atau  percobaan  disebut sebagai  proses  yang  harus  dikuasai  peserta  didik  sebagai  cara  memahami konsep tentang suatu hal atau penguasaan peserta didik tentang konsep dasar eksperimen,  bagaimana  peserta  didik  dapat  mengetahui  proses  terjadinya sesuatu dan mengapa sesuatu itu dapat terjadi, serta bagaimana peserta didik dapat  membuat  sesuatu  yang  berguna  atau  bermanfaat  dari  kegiatan  yang dilakukan (Khaeriyah, Saripudin, & Kartiyawati, 2018).
Kegiatan  eksperimen  dapat  memberikan  kesempatan  pada  peserta didik  untuk  merangsang  serta  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis, analisis,  serta  memecahkan  masalah  sehingga  tercipta  kegiatan  yang  lebih bermakna dan kondusif (Simatupang, 2017).
Kimia berarti belajar mengenai fakta dan konsep yang menggambarkan perubahan  fisika  pada  level  atomik,  akan  tetapi  belajar  kimia  juga  harus didasarkan  pada  bagaimana  menguji  fakta  dari  prinsip  kimia  dengan pembelajaran  di  dalam  maupun  di  luar  laboratorium  (Megananda  & Sulistyowati, 2018).
Eksperimen  kimia  diterapkan  dengan  mengarahkan  peserta  didik melakukan  berbagai  rangkaian  proses  yang  sudah  disusun  untuk  menguji kebenaran  suatu  teori  secara  langsung  melalui  percobaan,  sehingga  peserta didik dapat menarik kesimpulan dari yang telah dipelajarinya secara langsung (Simatupang, 2017).

## Metode
Jenis  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  lapangan  yakni  dengan  mengamati  fenomena  yang  terjadi  di lapangan.  Lokasi  penelitian  dilaksanakan  di  SDN  8  Kawunglarang  yang berlokasi  di  Desa  Kawunglarang,  Kecamatan  Rancah,  Kabupaten  Ciamis, Provinsi  Jawa  Barat.  Penelitian  ini  menghasilkan  deskriptif  analisis  berupa proses  pembelajaran  seni  kaligrafi  berbasis  eksperimen  kimia  di  SDN  8 Kawunglarang Rancah kabupaten Ciamis.
Adapun  sumber  data  dalam  penelitian  ini  terbagi  menjadi  dua: pertama, sumber data primer yang terdiri atas kepala sekolah, pendidik, serta peserta didik SDN 8 Kawunglarang Rancah; kedua, sumber data sekunder yang diperoleh melalui penelusuran dari berbagai referensi. Selanjutnya instrumen pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi,  serta  teknik  analisis  data  yang  digunakan  yakni  melalui  tiga tahapan diantaranya reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Rancangan Pembelajaran Seni Kaligrafi berbasis Eksperimen Kimia
Rencana pembelajaran seni kaligrafi berbasis eksperimen kimia di SDN 8  Kawunglarang  tidak  secara  tertulis,  tidak  menggunakan  kaidah-kaidah penulisan kaligrafi seperti naskhi, tsuluts, serta jenis-jenis lainnya, melainkan berlangsung  sangat  sederhana  dalam  bentuk  kaligrafi  lukis.  Namun  terdapat hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  pembelajaran  seni  kaligrafi  berbasis eksperimen  kimia  yang  berbeda  dengan  kaligrafi  pada  umumnya.  Dimana pada umumya kaligrafi ditulis menggunakan alat tulis yakni pena, spidol, dan sebagainya.  Sedangkan  dalam  seni  kaligrafi  berbasis  eksperimen  ini menggunakan  berbagai  tumbuhan  pewarna  serta  bahan  pembersih.  Adapun cara mempersiapkan bahan-bahan serta alatnya yakni sebagai berikut:
Tabel 1 Persiapan Alat dan Bahan dalam Pembelajaran Seni Kaligrafi berbasis
Eksperimen Kimia Persiapan alat dan bahan untuk larutan kunyit Persiapan alat dan bahan untuk larutan kulit manggis Menyiapkan kunyit Menyiapkan kulit manggis Kunyit diparut sehingga menghasilkan serbuk kunyit yang selanjutnya ditambahkan alkohol 70% Kulit manggis dipotong-potong sehingga menjadi bagian yang sangat kecil yang selanjutnya ditambahkan alkohol 70% Campuran alkohol dengan serbuk kunyit yang selanjutnya dimasukkan Campuran alkohol dengan potongan kulit manggis yang selanjutnya
ke dalam botol spray dimasukkan ke dalam botol spray Menyiapkan air detergen, kertas karton putih serta kuas Menyiapkan air detergen, kertas karton putih serta kuas
Sumber: (Dokumen Pribadi)
Pelaksanaan Pembelajaran Seni Kaligrafi berbasis Eksperimen Kimia
Adapun  langkah-langkah  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  seni kaligrafi  berbasis  eksperimen  kimia  di  SDN  8  Kawunglarang  sebagaimana observasi langsung peneliti ialah sebagai berikut:
a. Pendahuluan,  pada  awal  pertemuan  pendidik  mengucapkan salam dan muqoddimah , lalu mengecek kehadiran peserta didik untuk menciptakan kondisi  awal  pembelajaran.  Selanjutnya  pendidik  menciptakan  kesiapan belajar  peserta  didik  dengan  memberikan  kata-kata  motivasi  sebagai penyemangat  peserta  didik  serta  menciptakan  suasana  belajar  yang kondusif.  Pendidik  mengajukan  pertanyaan  mengenai  materi pembelajaran  yang  sudah  dipelajari  sebelumnya  yakni  menulis  huruf hijaiah  bersambung  serta  mengulas  materi  pembelajaran  yang  akan dipelajari  peserta  didik  hari  ini  yakni  tentang  penulisan  Arab  atau kaligrafi dalam bentuk eksperimen.
b. Kegiatan  Inti,  pendidik  menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan menggunakan  metode  ceramah  dan  metode  eksperimen.  Pertama, pendidik menyiapkan alat serta bahan yang akan digunakan dalam suatu eksperimen, kemudian pendidik memberikan contoh eksperimen dengan menuliskan  huruf ha  dhi  bu menggunakan  air  detergen  dengan  bantuan kuas  pada  kertas  karton  putih.  Selanjutnya  kertas  karton  yang  telah ditulisi huruf Arab tersebut didiamkan sekitar ± 15 menit agar tulisannya menjadi  kering.  Setelah  kering  kertas  karton  tersebut  disemprot  dengan
menggunakan  campuran  alkohol  dengan  serbuk  kunyit.  Semprot  hingga merata  sampai  muncul  tulisannya  yang  berwarna  dengan  sempurna. Kemudian  diulangi  langkah  tersebut  untuk  menghasilkan  warna  yang berbeda  dengan  menggunakan  campuran  alkohol  dengan  potongan  kulit manggis. Disini terlihat bahwa peserta didik menguasai tahapan-tahapan eksperimennya  sehingga  peserta  didik  sangat  antusias  dalam  megikuti pembelajaran tersebut.
c. Kegiatan  Akhir,  pendidik  mengecek  hasil  eksperimen  peserta  kemudian menyimpulkan  pelajaran  dengan  melakukan  pengulangan  terhadap tahapan-tahapan  dalam pembelajaran  seni kaligrafi berbasis eksperimen tersebut. Kemudian pendidik memberikan pekerjaan rumah kepada para peserta  didik  untuk  berlatih  menulis  Arab  agar  nantinya  terbiasa.  Dan pertemuan  tersebut  akhirnya  ditutup  dengan  doa kafarah  al-majlis bersama-sama.

## Evaluasi Pembelajaran Seni Kaligrafi berbasis Eksperimen Kimia
Jenis  evaluasi  yang  diharapkan  adalah  jenis  evaluasi  yang  dapat memberikan  kesempatan  kepada  para  peserta  didik  untuk  menambah kemampuan  dalam  pelajaran  yang  diajarkan  pada  pertemuan  tersebut. Observasi  langsung  peneliti  menunjukkan  bahwa  guru  PAI  yakni  Bapak  Ade Nana  Rusdiana  melaksanakan  evaluasi  berupa  non  tes  serta  berupa penugasan  kepada  peserta  didik  untuk  membiasakan  menulis  Arab  dengan baik  dan  benar.  Baik  menulis  biasa  dengan  menggunakan  pena  maupun berlatih menggunakan air detergen. Kemudian dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Bapak Ade Nana Rusdiana memaparkan bahwa: “Evaluasi pada setiap pertemuan pembelajaran itu pasti ada, baik secara langsung pada saat siswa sedang belajar di Sekolah ataupun diberi pekerjaan rumah agar tetap latihan di rumah.”
Evaluasi pada pembelajaran seni kaligrafi berbasis eksperimen kimia di SDN  8  Kawunglarang  menurut  hasil  observasi  peneliti  dikategorikan  sudah tepat, mengingat tujuan utama pembelajaran kaligrafi berbasis eksperimen ini menurut  Bapak  Ade  Nana  Rusdiana    agar  para  peserta  didik  mampu  dan terampil  dalam  menulis  seni  kaligrafi  berbasis  eksperimen  kimia  yang  telah diajarkan.

## Hasil Karya Kaligrafi Peserta Didik dalam Pembelajaran Seni Kaligrafi berbasis Eksperimen Kimia
Tabel 2 Hasil Karya Kaligrafi Peserta Didik dalam Pembelajaran Seni Kaligrafi berbasis Eksperimen Kimia Hasil Karya Peserta Didik dari Larutan Kunyit Hasil Karya Peserta Didik dari Larutan Kulit Manggis Kelompok 1
Kelompok 1
Kelompok 2
Kelompok 2
Kelompok 3
Kelompok 3
Kelompok 4
Kelompok 4
Sumber: (Dokumen Pribadi)
Berdasarkan  tabel  2  mengenai  hasil  karya  peserta  didik  dalam pembelajaran  seni  kaligrafi  berbasis  eksperimen  kimia  dapat  dipaparkan sebagai berikut:
Kelompok  1  (kunyit): Karya  di  atas  menunjukkan  tata  cara  penulisan yang  tidak  konsisten  dari  ayat  ke  ayat,  ketika  pada  ayat  pertama  ditulis dengan  sangat  tebal  sedangkan  ayat  berikutnya  ditulis  dengan  sangat  tipis. Begitu pula dengan ukuran hurufnya yang sebagian besar dan sebagian kecil. Serta pemilihan surah yang kurang pas dengan ukuran kertas sehingga tidak semua ayat bisa ditulis.
Kelompok  2  (kunyit): Kelebihan  dari  kelompok  ini  adalah  pemilihan surah  yang  pas  dengan  ukuran  kertas.  Akan  tetapi  begitu  banyak  kesalahan dalam  penulisannya:  Pertama,  spasi  dari  ayat  ke  ayat  tidak  sama.  Kedua, penulisan yang tidak konsisten antara besar dan kecil serta tebal dan tipisnya suatu huruf. Ketiga, penulisan titik pada huruf fa ayat kedua tidak tampak. Kelompok  3  (kunyit): Karya  di  atas  menunjukkan  berbagai  kesalahan, pada  ayat  pertama  huruf qaf dalam  lapadz qul tidak  diberi  titik.  Pada  ayat kedua  dalam  lafadz as-shomad tidak  diberi  tasydid  pada  huruf shod ,  tidak diberi harakat pada mim dan shod , dan pemotongan lafadz yang salah antara mim dengan dal .  Pada  ayat  ketiga  terdapat  kesalahan  diawal  dan  huruf lam pada  lafadz yalid tidak  terlihat  serta  tidak  terdapat  ayat  terakhir.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  dilihat  dari  keseluruhan  pun  kurang  indah dipandang.
Kelompok 4 (kunyit): Karya dari kelompok 4 hampir sama dengan karya kelompok  1  dimana  karya  tersebut  menunjukkan  tata  cara  penulisan  yang tidak  konsisten  dari  ayat  ke  ayat,  ketika  pada  ayat  pertama  ditulis  dengan sangat  tebal  sedangkan  ayat  berikutnya  ditulis  dengan  sangat  tipis.  Begitu pula  dengan  ukuran  hurufnya  yang  sebagian  besar  dan  sebagian  kecil.  Serta pemilihan surah yang kurang pas dengan ukuran kertas sehingga tidak semua ayat bisa ditulis.
Adapun  hasil  karya  peserta  didik  dalam  pembelajaran  seni  kaligrafi berbasis eksperimen kimia dapat dipaparkan sebagai berikut:
Kelompok 1 (kulit manggis): Karya kelompok 1 di atas bagi pemula bisa dikatakan cukup  karena terlihat pada penulisannya yang sedikit rapi, namun kekurangannya terlihat ada ketebalan antara qaf dan ba yang disambungkan. Kelompok  2  (kulit  manggis): Gambar  di  atas  menunjukkan  beberapa kekurangan,  di  antaranya  pada  kalimat jamidu terdapat  kesalahan  pada penulisan  huruf jim yang  menyambung,  pada  kalimat lajada terlihat pemberhentian  penulisan  antara  huruf jim ke dal sehingga  nampak  sangat berisi, dan terakhir pada kalimat ‘amiru huruf ‘ain terlintas seperti huruf kaf . Kelompok  3  (kulit  manggis): Karya  di  atas  terdapat  banyak  sekali kesalahan  dimulai  dari  ketidak  rapian  dalam  hal  penulisan  yakni  sebagian tulisannya berukuran besar dan sebagian yang lainnya kecil, serta kesalahan pada penulisan harakatnya yang tidak sesuai misalnya huruf lam pada lafadz
allah harus ditulis fatah berdiri, harakat dammah pada huruf hu lapadz allah seharusnya  tidak  menyambung  pada  harakat  fatah  huruf alif ,  dan  terdapat kekurangan  penulisan  titik  pada  huruf ba ,  serta  setelah  penulisan  huruf ro tidak boleh ditambah alif . Kelompok 4 (kulit manggis): Karya kelompok terakhir ini tidak terlalu banyak kesalahan, namun meskipun demikian perlu dilatih kembali penulisan Arabnya agar terlihat rapi terutama pada ukuran penulisannya sehingga tidak besar sebelah.
Meskipun  karya  tersebut  merupakan  kaligrafi  lukis  yang  bentuk lukisannya dibuat secara bebas tanpa terikat kaidah-kaidah baku seperti hasil kodifikasi  Ibnu  Muqlah.  Akan  tetapi  kriteria  untuk  menilai  suatu  tulisan dianggap  benar  menurut  perumusan  Ibnu  Muqlah  dapat  digunakan  oleh semua jenis kaligrafi baik kaligrafi murni maupun kaligrafi lukis.
Bapak Ade Nana Rusdiana memaparkan bahwa:
“Indikator  penilaian  hasil  karya  siswa  dapat  mengikuti  beberapa kriteria  yang  telah  dirumuskan  oleh  Ibnu  Muqlah  seperti taufiyah (tepat), itmam (tuntas), ikmal (sempurna), isyba (padat), dan irsal (lancar).” Bapak  Ade  Nana  Rusdiana  menambahkan:  “Kriteria-kriteria  penilaian tersebut  bukan  hanya  berlaku  pada  jenis  kaligrafi  murni  saja,  melainkan semua jenis kaligrafi harus memiliki kriteria tersebut.”
Adapun  karya  kaligrafi  berbasis  eksperimen  tersebut  apabila  ditinjau dari  kriteria  penulisan  menurut  Bapak  Ade  Nana  Rusdiana  yakni  sebagai berikut:
Tabel 3 Kriteria Penilaian Pembelajaran Seni Kaligrafi berbasis Eksperimen Kimia di SDN 8 Kawunglarang No.  Aspek yang Dinilai Kriteria 1. Taufiyah Setiap  huruf  harus  mendapatkan  usapan  yang sesuai  baik  huruf  dengan  huruf  maupun  harakat dengan harakatnya 2. Itmam Seluruh huruf maupun harakatnya tidak ada yang ketinggalan  serta  tidak  ada  pemotongan  atau putus dalam satu lafadz 3. Ikmal Kalimat  atau  ayat  tidak  ditulis  sebagian melainkan ditulis secara utuh 4. Isyba Terdapat  keserasian  atau  sentuhan  yang  pas dalam setiap usapan garis. 5. Irsal Menuliskan  kalimat  tidak  tertahan  atau  berhenti di tengah-tengah sehingga menimbulkan ketebalan  yang  berbeda  yang  akan  merusak keindahannya
Sumber: (Dokumen SDN 8 Kawunglarang)
Berikut  ini  merupakan  daftar  penilaian  hasil  karya  peserta  didik  dari larutan  kulit  manggis  yang  diberikan  oleh  guru  PAI  berdasarkan  perspektif dari tingkat pemula:
Tabel 4 Daftar Nilai Hasil Karya Peserta Didik dari Larutan Kulit Manggis
No.  Kelompok Aspek yang Dinilai Rata- Rata Ket Taufiyah  Itmam  Ikmal  Isyba  Irsal 1. I 70 65 65 70 70 68 Cukup 2. II 65 65 63 65 65 65 Cukup 3. III 60 60 63 60 60 61 Cukup 4. IV 65 65 65 70 70 67 Cukup Rata-Rata Nilai 65 Cukup Sumber: (Dokumen SDN 8 Kawunglarang)
Adapun  daftar  penilaian  hasil  karya  peserta  didik  dari  larutan  kunyit adalah sebagai berikut:
Tabel 5 Daftar Nilai Hasil Karya Peserta Didik dari Larutan Kulit Manggis No.  Kelompok Aspek yang Dinilai Rata- Rata Ket Taufiyah  Itmam  Ikmal  Isyba  Irsal 1. I 65 80 70 65 65 69 Cukup 2. II 63 80 80 65 65 71 Baik 3. III 60 60 70 65 65 64 Cukup 4. IV 69 80 70 65 65 70 Baik Rata-Rata Nilai 69 Cukup Sumber: (Dokumen SDN 8 Kawunglarang)
Melihat  tingkatan  peserta  didik  dalam  pembuatan  seni  kaligrafi berbasis  eksperimen  kimia  masih  dalam  tahap  pemula.  Nilai-nilai  di  atas tergolong  cukup,  dalam  artian  karya  yang  ditampilkan  peserta  didik  masih jauh  dari  karya  kaligrafi  profesional.  Para  peserta  didik  masih  dalam  ranah dasar dalam mempelajari seni kaligrafi.
Kesimpulan dari keseluruhan hasil karya peserta didik di atas menurut Bapak Ade Nana Rusdiana memiliki beberapa kekurangan di antaranya:
1) Peserta  didik  sering  kali  salah  dalam  menggunakan  air  detergen  dengan menggunakan kuas, sehingga terjadi ceceran air detergen di atas kertas.
2) Ukuran yang tidak pas antara huruf yang tebal dan tipis.
3) Tidak memberi harakat, titik, maupun tasydid.
4) Peserta didik seringkali berhenti di tengah-tengah kalimat sehingga dapat merusak keindahan.
5) Peserta didik belum terbiasa menulis kaligrafi berbasis eksperimen. Menulis  pada  dasarnya  merupakan  proses  menggambarkan  suatu bahasa sehingga dengan penggambaran tersebut si pembaca dapat memahami pesan  yang  disampaikan  oleh  si  penulis.  Oleh  sebab  itu,  khususnya  dalam menulis  Arab  dibutuhkan  ketekunan,  ketelitian,  serta  keterampilan  agar bahasa  yang  ditampilkan  dapat  diterima  secara  baik  oleh  si  pembaca. Kesalahan  penulisan  seperti  pemberian  harakat,  pemberian  titik  dapat
berakibat  fatal.  Karena  hal  tersebut  menjadi  hal  yang  paling  sensitif  dalam pemberian  makna  yang  akan  disampaikan,  misalnya  dapat  mengakibatkan perbedaan  pendapat.  Oleh  karena  itu  belajar  menulis  indah  merupakan keterampilan  dalam  berbahasa,  karena  terdapat  unsur  penyampaian  pesan yang akan disampaikan.
Demikianlah  pemaparan  dari  hasil  karya  peserta  didik  SDN  8 Kawunglarang  Rancah  Kab.  Ciamis.  Berdasarkan  hasil  temuan  data  dari lapangan,  menunjukkan  bahwa  hasil  karya  peserta  didik  di  SDN  8 Kawunglarang  dapat  dikatakan  sebagai  pembelajaran  seni  kaligrafi  berbasis eksperimen  kimia  untuk  tingkat  pemula.  Dimana  masih  terdapat  banyak kesalahan dalam penulisan hurufnya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  yang berhubungan  dengan  pembelajaran  seni  kaligrafi  berbasis  eksperimen  kimia di  SDN  8  Kawunglarang  Rancah  Kab.  Ciamis,  maka  peneliti  menarik kesimpulan  sebagai  berikut:  Proses  pembelajaran  seni  kaligrafi  berbasis eksperimen  kimia  di  SDN  8  Kawunglarang  meliputi  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  serta  evaluasi.  Perencanaan  pembelajaran  seni  kaligrafi direncanakan tanpa tertulis, melainkan dalam proses pembelajarannya hanya mengikuti  buku  panduan  serta  kreativitas  pengajar.  Pelaksanaan  kegiatan menggunakan  metode  ceramah  serta  metode  eksperimen.  Adapun  evaluasi yang  digunakan  adalah  evaluasi  non  tes,  pendidik  melakukan  observasi langsung  serta  memberikan  tugas  kepada  para  peserta  didik.  Hasil  karya peserta  didik  SDN  8  Kawunglarang  masih  dalam  tahap  pemula  sehingga banyak  sekali  kesalahan  dalam  pembuatannya.  Kesalahan  yang  sering dilakukan oleh para peserta didik di antaranya, peserta didik sering kali salah dalam  menggunakan  air  detergen  dengan  menggunakan  kuas,  ukuran  yang tidak  pas  antara  huruf  yang  tebal  dan  tipis,  tidak  memberi  harakat,  titik, maupun tasydid, serta seringkali berhenti di tengah-tengah kalimat sehingga hal tersebut dapat merusak keindahan tulisan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  K.,  Saparahayuningsih,  S.,  &  Suprapti,  A.  (2018).  Meningkatkan Kemampuan  Sains  Mengenal  Benda  Cair  melalui  Metode  Eksperimen. Ilmiah Potensia , 3 (2), 1–10.
Hanif, M. (2018). Kisah Nabi Yusuf dalam Al-Quran: Kajian Stilistika Al-Quran Surah Yusuf. Al-Af’idah , 2 (2), 1–27.
Hijrat, L. akmal. (2019). Pengaruh Pendidikan Seni kaligrafi terhadap Kualitas Tulisan Arab. Pendidikan Dan Wawasan Studi Islam , 1 (2), 64–71. Kasmini,  L.,  &  Purba,  N.  (2016).  Pengaruh  Eksperimen  Sains  pada  Materi
Mencampur  Warna  terhadap  Perkembangan  Kognitif  Anak  Kelompok B2 pada TK Pertiwi Banda Aceh. Sains , 3 (1), 31–42. Khaeriyah,  E.,  Saripudin,  A.,  &  Kartiyawati,  R.  (2018).  Penerapan  Metode Eksperimen  dalam  Pembelajaran  Sains  untuk  Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Pendidikan Anak , 4 (2), 102–119. Lukitoyo,  P.  S.,  Nasution,  E.  L.,  Sarini,  I.,  &  Putra,  P.  I.  (2019).  Kaligrafi  Sabut Kelapa. International Journal of Community Service Learning , 3 (2), 48– 55.
Maryono.  (2018).  Nilai-Nilai  Pendidikan  dalam  Seni  Kaligrafi  Karya  Syaiful Adnan. Studi Keislaman , 4 (1), 1–24.
Megananda,  P.  S.  H.  A.,  &  Sulistyowati,  E.  (2018).  Pengembangan  Buku Petunjuk  Praktikum  Kimia  Berbasis  Inkuiry  Terbimbing  untuk  SMK Program  Studi  Agribisnis  Produksi  Tanaman  kelas  X  Semester  2.
Pembelajaran Kimia , 7 (2), 46–53. Rispul. (2012). Kaligrafi arab sebagai Karya Seni. Tsaqafa , 1 (1), 9–18.
Safliana, E. (2008). Seni dalam Perspektif Islam. Islam Futura , 7 (1), 100–107. Sarif,  D.  (2016).  Pengaruh  Al-Quran  terhadap  Perkembangan  Kaligrafi  Arab. Ethnohistori , 3 (2), 163–172.
Simatupang,  N.  I.  (2017).  Penerapan  Metode  Eksperimen  terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Kimia  Siswa  pada  Materi  Laju  Reaksi.
Pendidikan Kimia , 9 (2), 318–322.
Sopiah,  S.,  Sari,  S.,  &  Windayani,  N.  (2018).  Development  of  Paper  Indicator from Sambang Colok (Aerva sanguinolenta) Plant Extract. In IOP Conf. Series:  Materials  Science  and  Engineering (Vol.  1,  pp.  1–8). https://doi.org/10.1088/1757-899X/434/1/012082 Suaibi,  M.  (2017). Pembelajaran  Kaligrafi  pada  Santri  Ponpes  Al-Falah Lemahabang Kabupaten Luwu Utara . UIN Alauddin Makassar.
Thahir,  I.  (2019).  Kaidah  Al-Taqdim  Wa  Al-Takhir  dalam  Al-Quran. Ilmiah Islamic Resources , 16 (2), 135–146.
Zulhelman,  Nofrial,  Prihatin,  P.,  &  Refialisa,  S.  (2018).  Pembuatan  Kaligrafi Islam  dari  Bahan  Limbah  di  MAN  3  Padangpanjang. Abdimas  Mandiri ,
2 (2), 111–120.