Chatia Hastasari, Paramastu Titis Anggitya, Anniez Rachmawati Musslifah, Pola Asuh Balita Ibu-Ibu ...

## POLA ASUH BALITA IBU-IBU KELOMPOK SASARAN PADA PROGRAM KEGIATAN BINA KELUARGA BALITA USIA 0–12 BULAN DUSUN GANDEKAN KARTASURA

## Chatia Hastasari
Jurusan Ilmu Komunikasi Universitas Negeri Yogyakarta chatiahastasari@gmail.com Paramastu Titis Anggitya
Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Sahid Surakarta erwinpurwasito@gmail.com
Anniez Rachmawati Musslifah
Program Studi Psikologi Universitas Sahid Surakarta rachmawatianniez@gmail.com

## Abstract
The rapid advancement of information technology was not enough to bring change in the attitude of the mothers in applying good parenting on their children. There are still many women who apply parenting capital only a myth or hereditary habits. The impact of the low level of understanding about parenting maternal age, especially toddlers 0-12 months of this should be a serious concern of all parties concerned, as stem from the application of good parenting toddlers that we can prepare the next generation of quality. The purpose of this study was to determine the parenting toddlers of mother target groups Program BKB aged 0-12 months during which also evaluated from the perspective of communication. This study was designed using a “Research and Development”. Results of  this  study  when  viewed  from  the  perspective  of  communication,  communication models on parenting toddlers applied by mothers of the target group in the success of the family development program of children aged 0-12 months are interactional model.

## Abstrak
Majunya  teknologi  informasi  tidak  cukup  membawa  perubahan  dalam  sikap  ibu dalam menerapkan pola asuh yang baik bagi anak-anak mereka. Masih banyak wanita mengasuh berdasarkan “mitos” atau kebiasaan turun-temurun. Dampak dari rendahnya tingkat pemahaman tentang pengasuhan, terutama balita 0-12 bulan ini harus menjadi perhatian  serius  dari  semua  pihak.Pasalnya,  hal  ini  terkait  dengan  mempersiapkan generasi masa depan berkualitas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan pola  pengasuhan  balita  kelompok  sasaran  Program  BKB  berusia  0-12  bulan  yang dievaluasi dari perspektif komunikasi. Penelitian ini dirancang dengan menggunakan “Research  and  Development”.  Hasil  penelitian  ini  adalah  jika  dilihat  dari  perspektif komunikasi, model komunikasi pada pengasuhan balita yang diterapkan oleh ibu dari kelompok sasaran keluarga anak usia 0-12 bulan adalah model interaksional.
Keywords: Interactional models, BKB Program, Parenting Toddlers.

## INFORMASI Kajian Ilmu Komunikasi Volume 45. Nomor 1. Juni 2015

## PENDAHULUAN
Rendahnya  tingkat  pemahaman  ibu mengenai pola asuh balita saat ini dapat men- jadi salah satu faktor yang membawa dampak buruk  pada  proses  tumbuh  kembang  sang anak. Engle et al (1997) mengemukakan bah- wa pola asuh meliputi 6 hal yaitu: (1) perha- tian/dukungan ibu terhadap anak, (2) pem- berian ASI atau makanan pendamping pada anak,  (3)  rangsangan  psikososial  terhadap anak,  (4)  persiapan  dan  penyimpanan  ma- kanan,  (5)  praktek  kebersihan atau  higiene dan  sanitasi  lingkungan  dan  (6)  perawatan balita  dalam  keadaan  sakit  seperti  pencari pelayanan kesehatan. Analisis antropometri data Susenas 1989- 1999 menunjukkan telah terjadi  hambatan  pertumbuhan  bayi  pada usia  4–6  bulan,  baik  di  wilayah  perkotaan maupun pedesaan (Jahari dkk, 2003).
Dari data tersebut dapat diketahui bah- wa  tingkat  pengetahuan  ibu  terhadap  pola asuh balita yang baik tidak dipengaruhi oleh tempat tinggal baik di kota maupun di pede- saan.  Bahkan  pesatnya  kemajuan  teknologi informasi  saat  ini  (di  mana  para  ibu  dapat bergabung  di  komunitas  dunia  maya  yang khusus membahas pola asuh balita) ternyata tidak cukup membawa perubahan sikap para ibu dalam menerapkan pola asuh yang baik pada balita mereka. Masih banyak para ibu yang menerapkan pola asuh hanya bermodal mitos atau kebiasaan turun temurun, misal- nya pemberian MPASI dini. Orang tua jaman dahulu sudah memberikan makanan tamba- han (MPASI) pada bayi saat berusia 0-1 bulan. Seiring  berkembangnya  jaman,  penelitian terkini menyatakan bahwa pemberian MPA- SI  dini  dapat  menyebabkan  gangguan  pen- cernaan pada bayi. Namun demikian banyak dari ibu-ibu yang berada di desa masih me- miliki  keyakinan yang  salah, yaitu  membe- rikan MPASI dini pada bayi. Alasannya bayi yang baru lahir tidak cukup memperoleh gizi jika hanya dengan minum susu saja. (Hasta- sari dkk, 2013).
Program Posyandumemang bukan satu- satunya  tempat  bagi  para  ibu  memperoleh informasi mengenai pola asuh balita khusus- nya usia 0–12 bulan. Informasi tersebut dapat pula  diperoleh  dari  program  Bina  Keluarga
Balita  (BKB)  yang  ada  pada  tingkat  Rukun Warga  (RW).  Namun,  jalannya  kegiatan tersebut ternyata tidak juga cukup efektif un- tuk meningkatkan kualitas pengetahuan ibu mengenai  pola  asuh  balita.  (Hastasari  dkk, 2013). Pada program BKB misalnya, pembe- rian  materi  tidak  bersifat  permanen  untuk dipelajari oleh para ibu yang menjadi kelom- pok sasaran. Karena memang pada program ini jarang sekali kader menggunakan modul sebagai media pembelajaran. Sehingga infor- masi yang diterima oleh para ibu hanya ber- sifat  sementara  bahkan  tidak  sampai  pada penerapannya secara langsung.
Dampak  dari  rendahnya  tingkat  pe- mahaman  ibu  mengenai  pola  asuh  balita khususnya usia dini 0–12 bulan harus men- jadi  perhatian  serius  seluruh  pihak  yang terkait, karena bermula dari penerapan pola asuh balita yang baik inilah pemerintah da- pat meminimalisir terjadinya gizi buruk dan penurunan  kualitas generasi penerus  bang- sa. Maka dari itu penulis merasa perlu untuk melakukan sebuah penelitian mengenai pola asuh  balita dari para  ibu  kelompok sasaran Program Bina Keluarga Balita usia 0 – 12 bu- lan selama  ini yang  juga ditinjau dari pers- pektif komunikasi

## Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam pene- litian ini adalah:
Bagaimana pola asuh balita yang diterap- 1. kan oleh para ibu kelompok sasaran Pro- gram Bina Keluarga Balita usia 0–12 bulan selama ini?
Bagaimana pola asuh balita dalam pers- 2. pektif komunikasi?

## TINJAUAN PUSTAKA

## Pola Asuh Balita
Ritayani  Lubis  (2008)  menyatakan pengasuhan berasal dari kata asuh ( to rear ) yang mempunyai makna menjaga, merawat dan  mendidik  anak  yang  masih  kecil.  Lain halnya dengan pendapat Whiting dan Child, menurut  mereka  dalam  proses  pengasuhan anak yang harus diperhatikan adalah orang-
Chatia Hastasari, Paramastu Titis Anggitya, Anniez Rachmawati Musslifah, Pola Asuh Balita Ibu-Ibu ...
orang  yang  mengasuh  dan  cara  penerapan larangan atau keharusan yang dipergunakan. Larangan maupun keharusan terhadap pola pengasuhan  anak  beraneka  ragam.  Tetapi pada prinsipnya cara pengasuhan anak men- gandung  sifat:  pengajaran  ( instructing ), pengganjaran  ( rewarding )  dan  pembujukan
( inciting ) (Sunarti, 1989).
Dari pemaparan di atas, dapat disimpul- kan bahwa orang tua khususnya ibu memi- liki unsur terpenting dalam penerapan pola asuh balita. Oleh karenanya, ibu harus selalu menambah  dan  membekali  dirinya  dengan pengetahuan-pengetahuan mengenai pener- apan pola asuh balita yang baik. Hal ini pent- ing dilakukan  karena apapunlatar  belakang pendidikan  seorang  wanita,  ketika  menjadi seorang  ibu,  mereka  berangkat  dari  titik awal yang sama. Dengan demikian, sang ibu harus memiliki pengetahuan pola asuh yang baik pada anak sejak dini.
Kerangka  konseptual  yang  dikemuka- kan oleh UNICEF yang dikembangkan lebih lanjut  oleh  Engle  dkk  (1997)  menekankan bahwa  tiga  komponen yaitu  makanan,  kes- ehatan dan asuhan merupakan faktor-faktor yang berperan dalam menunjang pertumbu- han dan perkembangan anak yang optimal. Engle  dkk  (1997)  mengemukakan  bahwa pola asuh meliputi 6 hal yaitu: (1) perhatian/ dukungan ibu terhadap anak, (2) pemberian ASI atau  makanan pendamping pada anak, (3)  rangsangan  psikososial  terhadap  anak, (4)  persiapan  dan  penyimpanan  makanan, (5)  praktek  kebersihan  atau  higiene  dan sanitasi lingkungan dan (6) perawatan balita dalam keadaan sakit seperti pencari pelayan- an  kesehatan.Pemberian  ASI  dan  makanan pendamping ASI pada anak serta persiapan dan penyimpanan makanan tercakup dalam praktek  pemberian  makanan.  (Engle  dkk, 1997).
Sayangnya  kualitas  pemahaman  ibu terhadap  pola  asuh  yang  baik  saat  ini  san- gat  rendah.  Pengetahuan  dalam  hal  pem- berian  ASI  misalnya,  Hastasari  dkk  (2013) menyatakan bahwa banyak ibu-ibu di kam- pung  khususnya  Dusun  Gandekan,  Karta- sura masih meyakini bahwa kandungan susu formula  juah  lebih  baik  jika  dibandingkan
dengan  kualitas  ASI.  Kenyataan  yang  sama juga  ditemukan  oleh  Meliahsari  dkk  (2013) di  lapangan,  dihasil  penelitiannya  mereka menyatakan  bahwa  banyak  dari  anak  yang walaupun disusui, juga masih dibantu den- gan susu formula. Hal ini bisa terjadi karena pemberian ASI yang tidak baik saat pertama kali. Di samping itu, ada juga ibu yang terpak- sa memberikan susu formula ketika anaknya baru lahir, karena ASInya belum keluar dan memberikan ASI hanya dalam beberapa min- ggu saja. Padahal susu formula dengan harga paling tinggi sekalipun tidak akan mungkin dapat  menandingi  keunggulan  kandungan ASI. Sehingga pada usia di mana seharusnya bayi memperoleh ASI ekslusif, mereka justru memperoleh susu formula.

## Model Komunikasi
Model adalah gambaran yang dirancang untuk  mewakili  kenyataan.  Model  adalah tiruan gejala yang akan diteliti. Model meng- gambarkan  hubungan  di  antara  variabel- variabel atau sifat-sifat atau komponen-kom- ponen gejala tersebut (Rakhmat, 1995). Model adalah  representasi  suatu  fenomena,  baik nyata maupun abstrak, dengan menonjolkan unsur-unsur  terpenting  fenomena  tersebut. Model  komunikasi  bukanlah  fenomena  ko- munikasi  itu sendiri, tetapi  hanya alat tun- tuk menjelaskan dan meredukssi fenomena komunikasi (Mulyana, 2005).
Model komunikasi adalah deskripsi ide- al  tentang apa yang dibutuhkan  untuk  ter- jadinya komunikasi. Dengan demikian secara sederhana,  model  komunikasi dapat diarti- kan sebagai gambaran tentang variabel-vari- abel atau komponen-komponen komunikasi, dan hubungan antara variabel-variabel atau komponen-komponen komunikasi tersebut.
Hingga saat ini, berbagai model komu- nikasi banyak dikembangkan dalam bidang kajian  ilmu  komunikasi.  Namun, dari  mas- ing-masing model tersebut tidak kesemuan- ya efektif jika digunakan pada komunikator dan  komunikan  yang  berbeda.  Khairiyah (2008)  menemukan  bahwa  model  komu- nikasi  wanita  karier  di  Kelurahan  Sidotopo Surabaya  menggunakan  model  komunikasi S–R (Stimulus–Respon) terhadap anak bali-

## INFORMASI Kajian Ilmu Komunikasi Volume 45. Nomor 1. Juni 2015
ta. Komunikasi terjadi pada saat ibu sedang mengasuh  bayinya.  Komunikasi  memben- tuk aksi reaksi, ibu lebih aktif memberikan stimulus (rangsangan),  sementara  bayi/ anak  berusaha  memberikan respons (tang- gapan).    Komunikasi  yang  terjadi  terhadap anak di atas usia  5 tahun  mengikuti  model komunikasi dua arah (two way communica- tion) . Yaitu, kedua belah pihak yang terlibat dalam  komunikasi  aktif  dan  kreatif  dalam menciptakan arti terhadap ide atau gagasan yang disampaikan melalui pesan. Melalui hal tersebut jalannya komunikasi terkesan lebih dinamis dan komunikatif. Komunikasi mod- el ini dilakukan secara tatap mukadan mela- lui penggunaan saluran komunikasi berupa telepon ataupun handphone.
Model komunikasi Tubbs menunjukkan suatu  proses  yang  terjadi  pada  komunikasi pada  umumnya,  dimana  ada  komunikator/ source (pengirim  pesan),  adanya message (pesan  yang  disampaikan),  dan  adanya  ko- munikan/ receiver (penerima  pesan).  Ko- munikasi  ini  berupa verbal atau  nonverbal. Komunikasi yang dilakukan merupakan ko- munikasi langsung secara tatap muka mau- pun  melalui  penggunaan  saluran/ channel berupa  telepon  rumah  ataupun handphone dengan  memanfaatkan  pula  fasilitas  pesan tertulis (SMS) di handphone . Model selanjut- nya  menggunakan  model  komunikasi ABX, proses komunikasi yang berusaha dibangun antara  suami-istri  adalah  komunikasi  yang membutuhkan  umpan  balik  ( feedback ). Topik  pembicaraan  yang  dilakukan  antara suami-istri  adalah  segala  sesuatu yang  ber- hubungan dengan keluarga seperti: masalah sandang  dan  pangan,  pendidikan  anak, pekerjaan di kantor dan sebagainya.
Intensitas  pertemuan  dengan  suami maupun  anak  yang  dilakukan  oleh  wanita karier dilakukan setiap hari. Selain hari ker- ja,  hari  Sabtu dan  hari  Minggu  merupakan pilihan  bagi  mereka  untuk  dapat  berkum- pul bersama keluarga. Kebersamaan mereka dengan keluarga dapat menjalin komunikasi yang lebih efektif. Mereta tidak hanya mem- butuhkan  waktu—kuantitatif--tetapi  kuali- tas pertemuan yaitu bagaimana komunikasi dilakukan dengan baik.
Lain  halnya  dengan  Heyan  Pranata (2012)  yang  melakukan  penelitian  tentang model  komunikasi  interpersonal  wanita karier  dalam  mewujudkan  keluarga  har- monis dan  membina anak yang  berkualitas di  Perumahan  Fajar  Indah  Surakarta.  Hasil penelitiannyamenunjukkan  bahwa  terdapat dua model komunikasi interpersonal wanita karier  dalam  keluarga,  yaitu  model  komu- nikasi  interaksional dan  model  komunikasi ABX. Kedua model tersebut bertujuan untuk mewujudkan  keluarga  harmonis dan  mem- bina anak yang berkualitas.
Pengembangan  dari  penelitian  men- genai  model  komunikasi  yang  terdahulu dengan  penelitian  yang  dilakukan  penulis saat  ini,  terletak  pada  fokus  tujuan  peneli- tian.  Penelitian  terdahulu  mengenai  model komunikasi  memiliki tujuan untuk sekadar melakukan analisis, memaparkan atau men- deskripkan tentang model komunikasi yang telah digunakan oleh satu kelompok individu tertentu.  Penelitian  ini  sampai  pada  tahap pengembangan modul pola asuh balita seba- gai  media  pembelajaran  untuk  meningkat- kan kualitas pengetahuan ibu-ibu kelompok sasaran dalam menunjang keberhasilan pro- gram bina keluarga balita usia 0–12 bulan.

## Program Bina Keluarga Balita Kelompok Usia 0–12 Bulan
Program Bina Keluarga Balitamerupakan suatu kegiatan penyuluhan kepada orang tua agar  tetap  memperhatikan  perkembangan anak secara komprehensif bagi ibu-ibu yang memiliki balita dengan usia 0–12 bulan. Has- Has- tasari dkk (2013) dalam penelitian terdahulu menghasilkan model komunikasi pada pro- gram BKB kelompok usia 0–12 bulan, berikut model  komunikasi  program  BKB  pada  kel- ompok tersebut:
No. Bulan
Materi
1. Januari Perawatan Payudara saat hamil bag. 1 2. Februari Perawatan Payudara saat hamil bag. 2 3. Maret Perawatan daerah V pasca melahirkan bag. 1 4. April Perawatan daerah V pasca melahirkan bag. 2 5. Mei Perawatan anak usia 0-6 bulan bag. 1 6. Juni Perawatan anak usia 0-6 bulan bag. 2 7. Juli Perawatan anak 6-12 bulan bag. 1 8. Agustus Perawatan anak 6-12 bulan bag. 2 9. September Pemberian ASIP bag. 1 10. Oktober Pemberian ASIP bag. 2 11. Nopember Manajemen MPASI bag. 1 12. Desember Manajemen MPASI bag. 2
Sumber : Hastasari dkk (2013)
Kader BKB kelompok 1 (0-1 th)
LulukRahmawati
Media :
1. LCD (Proyektor)
2. Alat Peraga (Mainan edukatif anak)
3. Buku Panduan Materi
4. CD tutorial
Ibu-ibu peserta program BKB kelompok 1
1. Puput Suciani
2. Utami triasi ani
3. Yulistiandari
4. Embun Kartinadini
5. Maya Indah
Wahyuni 6. Nur hasanah 7. Zeti Purwatiningsih
Umpan Balik
Responsi atau Tanya Jawab

## INFORMASI Kajian Ilmu Komunikasi Volume 45. Nomor 1. Juni 2015
Dari model komunikasi di atas, jelas ter- lihat  bahwa  peneliti  terdahulu  mendesain materi sesuai dengan usia yang dimiliki audi- ens mengenai pola asuh anak. Tujuan desain modul  pola  asuh  balita  ini  adalah  sebagai media  pembelajaran  untuk  meningkatkan kualitas  pengetahuan  ibu-ibu  kelompok sasaran dalam menunjang keberhasilan pro- gram Bina Keluarga Balita usia 0–12 bulan.
masalah  yang  ada  adalah  bagaimana  pola asuh  balita  yang  diterapkan  oleh  para  ibu kelompok  sasaran  Program  Bina  Keluarga Balita usia 0–12 bulan selama ini. (4) Peneliti menggunakan  metode  penelitian  kualitatif melalui  wawancara  mendalam  ( depth  in- terview ) untuk  memperoleh gambaran pola asuh  balita  yang  diterapkan  oleh  para  ibu kelompok  sasaran.  (4)  Selanjutnya  dengan analisis kualitatif akan disusun desainmodul
9
Dari  model  komunikasi  di  atas,  jelas  terlihat  bahwa  peneliti  terdahulu  mendesain materi  sesuai  dengan  usia  yang  dimiliki  audiens  mengenai  pola  asuh  anak.  Tujuan desain  modul  pola  asuh  balita  ini  adalah  sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  kualitas  pengetahuan  ibu-ibu  kelompok  sasaran  dalam  menunjang keberhasilan program Bina Keluarga Balita usia 0–12 bulan.

## Kerangka Berpikir

## Gambar 1. Kerangka Berpikir
Pada  gambar  1,  pokok-pokok  pikiran  yang  melandasi  perlu  adanya pengembangan  modul  pola  asuh  balita  sebagai  media  pembelajaran  untuk
Latar Belakang : 1. Rendahnya tingkat pemahaman ibu mengenai pola asuh balita.
2. Terhambatnya proses tumbuh kembang pada anak
Tujuan umum:
Mengetahui pola asuh balita yang diterapkan oleh para ibu keompok sasaran Program Bina Keluarga Balita usia 0 12 bulan selama ini Tujuan khusus:
1.  Meningkatkan kualitas tumbuh kembang balita usia 0–12 bulan
2. Meningkatkan kualitas pengetahuan ibu-ibu kelompok sasaran.
Out put :
1. Modul pola asuh balita sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pengetahuan ibu-ibu kelompok sasaran dalam menunjang keberhasilan program Bina Keluarga Balita usia 0 – 12 bulan 2. Pengayaan bahan ajar pada mata kuliah komunikasi antar pribadi dan kelompok.
3. Publikasi ilmiah dalam jurnal lokal yang mempunyai ISSN atau
jurnal nasional terakreditasi.
Rumusan masalah:
1. Bagaimana pola asuh balita yang diterapkan oleh para ibu kelompok sasaran Program Bina Keluarga Balita usia 0– 12 bulan selama ini? 2. Bagaimana pola asuh balita dalam perspektif komunikasi?
Metode penelitian: Analisis kualitatif ( depth interview )

## Gambar 1. Kerangka Berpikir
Pada gambar  1, pokok-pokok pikiran yang melandasi perlu adanya pengembangan modul pola asuh balita sebagai media pem- belajaran  untuk  meningkatkan  kualitas pengetahuan ibu-ibu kelompok sasaran da- lam  menunjang  keberhasilan program  Bina Keluarga  Balita usia  0  –  12  bulanadalah:  (1) Rendahnya tingkat pemahaman ibu menge- nai pola asuh balita saat ini. (2) Terhambat- nya proses tumbuh kembang pada anak. (3) Berdasarkan  gambaran  ini,  maka  rumusan
pola asuh balita sebagai media pembelajaran untuk  meningkatkan  kualitas  pengetahuan ibu-ibu kelompok sasaran dalam menunjang keberhasilan  program  Bina  Keluarga  Balita usia 0–12 bulan, pengayaan bahan ajar pada mata  kuliah  komunikasi  antarpribadi  dan kelompok serta publikasi ilmiah dalam jur- nal lokal yang mempunyai ISSN atau jurnal nasional terakreditasi.
Chatia Hastasari, Paramastu Titis Anggitya, Anniez Rachmawati Musslifah, Pola Asuh Balita Ibu-Ibu ...

## METODE
Metode
Berdasar pada target yang ingin dicapai, penelitian ini dirancang dengan pendekatan “Research and Development” artinya peneli- tian  yang  ditindaklanjuti  dengan  program pengembangan  yang  bertujuan  untuk  per- baikan ataupun penyempurnaan hasil pene- litian.  Sedangkan  metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalahanalisis kualitatif. Riset kualitatif bertujuan untuk menjelaskan fenomena dengan sedalam-dalamnya  mela- lui  pengumpulan  data  sedalam-dalamnya (Kriyantono, 2008).
Penelitian ini menggunakan teknik pur- posive sampling. Sample dari penelitian yang berlokasi di Desa Pucangan Kecamatan Kar- tasura Kabupaten Sukoharjo ini berjumlah8 informan,  di  mana  7  informan  diantaranya mewakili  kelompok  anggota  BKB  kelom- pok usia 0-12 bulan dan 1 informan mewakili kelompok  kader  BKB.  Kedelapan  informan yang mewakili masing-masing kelompoknya tersebut  dikumpulkan  dalam  suatu  forum FGD  untuk  memperoleh  keseragaman  data yang  dibutuhkan  dalam  penelitian.  Berikut 7  langkah  dasar  yang  akan  dilakukan  oleh peneliti  dalam  pelaksanaan  FGD  menurut Pawito (2007):
Mendefisikan permasalahan yang sedang 1. terjadi;
Menentukan 2. sample berdasar teknik pur- posive sampling ; Menentukan  jumlah  kelompok.  Kelom-
3. pok  yang  akan  diwakili  oleh  informan dalam penelitian ini berjumlah 2, antara lain:  kelompok  kader  BKB  dan  ibu-ibu peserta program BKB kelompok usia 0-12 bulan;
Menyiapkan pelaksanaan FGD. Langkah 4. ini  meliputi  pembentukan  panitia  dis- kusi, penyiapan tempat, serta penyiapan alat;
Mempersiapkan  materi  diskusi.  Peneliti 5. akan  membagikan  kepada  sejumlah  pe- serta  FGD copy materi  yang  telah  diru- muskan; Melaksanakan diskusi.
6. Menganalisis  hasil  diskusi.  Analisis  me- 7.
liputi coding terhadap  sikap  dan  penda- pat peserta yang sama, menentukan ke- samaan sikap dan pendapat berdasarkan konteks yang berbeda, menentukan per- samaan istilah yang digunakan, melaku- kan klasifikasi dan ketegorisasi terhadap sikap  dan  pendapat  peserta  FGD  ber- dasarkan alur diskusi, mencari hubungan di  antara  masing-masing  kategorisasi yang  ada  untuk  menentukan  gambaran hasil diskusi atau sikap dan pendapat kel- ompok terhadap fokus diskusi, menyiap- kan draf laporan FGD untuk didiskusikan pada  kelompok  dosen  sejawat  sebelum diseminarkan dalam forum ilmiah.

## Teknik Pengumpulan Data
Sebagai  instrumen  utama  dalam  pene- litian kualitatif, peneliti berpartisipasi pada situasi  riil,  dan  mendatangi  subyek  peneli- tian. Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini antara lain:
Observasi,  peneliti  terjun  langsung  ke lapangan untuk melakukan pengamatan dan pencatatan mengenai pola asuh balita yang diterapkan oleh para  ibu  kelompok sasaran selama ini.
Interview atau  wawancara  mendalam, peneliti  mendengarkan  secara  teliti  dan mencatat apa yang akan dikemukakan oleh seluruh  informan.Kajian  isi  dokumentasi, peneliti melihat kembali data-data dari do- kumentasi  berupa  segala  macam  bentuk informasi yang  berhubungan dengan pene- litian yang dimaksud dalam bentuk tertulis atau  mencari  data  mengenai  hal-hal  yang berupa buku petunjuk teknis BKKBN, cata- tan kader BKB, surat kabar, majalah dan se- bagainya.

## Teknik Analisa Data
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Menelaah  seluruh  data  yang  terse- dia  dari  berbagai  sumber  yaitu  wawancara, pengamatan  yang  dituliskan  dalam  bentuk catatan  lapangan,  dokumen  pribadi,  doku- men resmi, dan lain sebagainya.

## INFORMASI Kajian Ilmu Komunikasi Volume 45. Nomor 1. Juni 2015
Reduksi data. Pada tahap ini setelah data dipilih  kemudian  disederhanakan.  Penye- derhanaan  ini  memberi  kemudahan  dalam penampilan, penyajian, serta untuk menarik kesimpulan.Memeriksa  keabsahan  data, melakukan penafsiran data dalam mengolah hasil sementara menjadi teori substansif.
Penyajian data. Pada tahapan ini dilaku- kan  pengorganisasian  data  kedalam  suatu bentuk  tertentu  sehingga  kelihatan  jelas sosoknya  lebih  utuh.  Data  tersebut  dipilah dan  disisihkan  menurut  kelompoknya  dan disusun sesuai dengan kategori yang sejenis untuk ditampilkan agar selaras dengan per- masalahan yang dihadapi, termasuk  kesim- pulan-kesimpulan sementara yang diperoleh pada waktu data direduksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik Informan Karakteristik  informan  dapat  dilihat dari  hasil  wawancara  yang  meliputi  umur ibu, tingkat pendidikan, pekerjaan dan jum- lah anak balita. Hal ini dapat dilihat pada ta- bel berikut ini:
Tabel 1. Distribusi Informan Menurut Umur pada Ibu-Ibu Kelompok Sasaran Program BKB Usia 0-12 Bulan
No.
Umur N % 1. 20 – 29 tahun 6 75% 2. 30 – 40 tahun 2 25% Sumber: Data Primer
Dari tabel 1 dapat diketahui bahwa dis- tribusi informan yang tergabung dalam kel- ompok sasaran program BKB usia 0-12 bulan yang terbanyak adalah ibu yang berumur 20- 29 tahun yaitu sebanyak 6 orang (75%) dan yang paling sedikit adalah ibu yang berumur 30-40 tahun yaitu 2 orang (25%).
Tabel 2. Distribusi Informan Menurut Ting- kat Pendidikan pada Ibu-Ibu Kelompok Sasaran Program BKB usia 0-12 Bulan
No. Tingkat Pendidikan N % 1. Tidak Sekolah 0 0 % 2. SD 1 12.5% 3. SMP 0 0% 4. SMA 4 50% 5. Akademi 1 12.5% 6. Strata 1 2 25% Sumber: Data Primer
Dari tabel 2 dapat diketahui bahwa dis- tribusi  informan  menurut  tingkat  pendidi- kan yang terbanyak adalah lulusan SMA yaitu sebanyak 4 orang (50%).
Tabel 3. Distribusi Informan Menurut Pekerjaan pada Ibu-Ibu Kelompok Sasaran Program BKB usia 0-12 Bulan
No. Pekerjaan N % 1. IRT 5 62.5% 2. Swasta 3 37.5% Sumber: Data Primer
Dari tabel 3 dapat diketahui bahwa dis- tribusi  informan  menurut  pekerjaan  yang terbanyak  adalah  ibu  yang  bekerja  sebagai IRT yaitu sebanyak 5 orang (62.5%) dan yang paling sedikit adalah ibu yang bekerja seba- gai karyawan swasta yaitu 3 orang (37.5%).
Tabel 4. Distribusi Informan Menurut Jum- lah Anak Balita yang dimiliki oleh Ibu-Ibu Kelompok Sasaran Program BKB usia 0-12
Bulan No. Jumlah Balita N % 1. 1 orang 6 75% 2. 2 orang 2 25% Sumbe : Data Primer
Dari tabel 4 dapat diketahui bahwa dis- tribusi informan menurut jumlah balita yang terbanyak adalah  ibu yang  memiliki  1 anak balita yaitu sebanyak 6 orang (75%) dan yang paling  sedikit  adalah  ibu  yang  mempunyai 2  orang  (25%).  Hal  ini  disebabkan  karena sebagian  besar  ibu-ibu  kelompok  sasaran program  BKB  usia  0-12  bulan  merupakan ibu  muda yang  kisaran  usia  pernikahannya kurang lebih 2 tahun. (Hasil wawancara den- gan ibu-ibu kelompok sasaran program Bina Keluarga Balita (BKB) usia 0-12 bulan, 12 Mei 2014)

## Pola Asuh Balita yang Diterapkan oleh
Para Ibu Kelompok Sasaran Program Bina Keluarga Balita (BKB) Usia 0 – 12 Bulan
Dari hasil pengembangan kerangka kon-
Chatia Hastasari, Paramastu Titis Anggitya, Anniez Rachmawati Musslifah, Pola Asuh Balita Ibu-Ibu ...
spetual UNICEF, Engle dkk (1997) mengemu- kakan bahwa pola asuh meliputi 6 hal yaitu:
Perhatian/Dukungan  Ibu  terhadap 1. Anak  dalam  Praktek  Pemberian  Ma- kanan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  ibu  belum  memiliki  komit- men penuh dalam memberikan makanan se- hat pada bayi mereka.Meskipun mereka te- lah memperoleh informasi baik dari tenaga kesehatan setempat maupun Kartu Menuju Sehat (KMS) terkait dengan praktek pembe- rian makanan yang baik pada bayi usia 0-12 bulan. (Hasil wawancara dengan ibu Utami Triasi Ani, 12 Mei 2014).
Selain itu, penemuan di lapangan men- genai  pola  asuh  berdasarkan  perhatian/du- kungan  ibu  terhadap  anak  dalam  praktek pemberian  makanan  juga  menunjukkan bahwa (1) Dalam hal pemberian ASI para ibu masih  memberikan  susu  formula  sebagai pelengkap,  (2)  Pemberian  MPASI dini pada rentang  usia  4-5  bulan,  (3)  Para  ibu  masih memberikan makanan instan sebagai maka- nan utama bayi, dan (4) Pemberian makanan selingan yang tidak sesuai dengan usia bayi ( tempura, siomay, dan sosis goreng yang di- jual di pinggir jalan). (Hasil wawancara den- gan ibu Yulistiandari, 12 Mei 2014).
Namun demikian pengetahuan ibu men- genai kebersihan dalam menyiapkan maka- nan sudah baik. Hal ini dapat dilihat dari ibu yang  selalu  mencuci  tangan  sebelum  men- golah, memasak hingga saat menyuapi bayi mereka  dan  mencuci  alat  makan  sebelum dipakai.  (Hasil  wawancara  dengan  ibu  Nur Hasanah, 12 Mei 2014).
Soenardi (2000) mengemukakan bahwa pada saat mempersiapkan makanan, keber- sihan  makanan  dan  peralatan yang  dipakai harus  mendapatkan  perhatian  khusus.  Ma- kanan yang kurang bersih dan sudah terce- mar dapat menyebabkan diare atau kecacin- gan pada anak.
Rangsangan  Psikososial  Terhadap 2. Anak Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pola  asuh  ibu  berdasarkan  rangsangan  psi- kososial  terhadap  anak  sudah  baik.  Hal  ini
dapat  diketahui  dari  kesediaan  ibu  untuk memberikan waktunya bermain dengan bayi mereka  minimal  5  jam  per  hari–meskipun tiga  diantara  mereka  merupakan  ibu  yang bekerja(Hasil  wawancara  dengan  ibu  Maya IndahWahyuni, 10 Juni 2014).
Soetjiningsih  (1995)  menyatakan  bah- wa  anak  memerlukan  berbagai  variasi  per- mainan untuk  kebutuhan  fisik,  mental dan perkembangan  emosinya.  Bermain  bukan membuang-buang waktu, juga bukan berarti membuat  anak  menjadi  sibuk  sementara orangtuanya mengerjakan pekerjaannya sen- diri. Bermain dengan anak memerlukan alat permainan yang sesuai dengan umur dan ta- raf perkembangannya.
Sedangkan  pola  asuh  ibu  berdasarkan rangsangan psikososial lainnya nampak pada keaktifan  ibu  dalam  memerhatikan  proses tumbuh kembang bayi, keaktifan ibu berce- rita  pada  bayinya  mengenai  lingkungan se- kitar (hewan dan tumbuhan), kesediaan ibu dalam menyediakan waktu untuk menyuapi sendiri  bayi  mereka  dan  kesabaran  dalam memberikan  pengertian  melalui  kata-kata saat  bayi  mereka  melakukan  kegiatan yang membahayakan.  Sehingga  bukan  larangan yang  mereka  berikan  saat  mengetahui  bayi mereka  melakukan  kegiatan  berbahaya, namun  lebih  kepada  memberikan  penger- tian. (Hasil wawancara dengan ibu Maya In- dah Wahyuni, 10 Juni 2014).
Perawatan Kesehatan 3.
Hasil penelitian dapat diketahui bahwa pola asuh  ibu  berdasarkan perawatan  kese- hatan sudah baik. Hal ini disebabkan karena sebagian besar ibu selalu memerhatikan kes- ehatan dan kebersihan anak serta kebersihan lingkungan.  Hal  ini dapat dilihat dari  peri- laku ibu yang selalu memerhatikan keteran- gan mengenai tumbuh kembang bayi di KMS (Kartu  Menuju  Sehat)  sebagai  pembanding tumbuh  kembang  bayi  mereka,  melakukan imunisasi lengkap dari usia 0-12 bulan pada bayi mereka, memandikan bayi mereka dua kali sehari, dan selalu mencuci bersih badan bayi mereka sebelum menidurkan. Lingkun- gan  di  sekitar  rumah  juga  terlihat  bersih. (Hasil wawancara dengan ibu Nur Hasanah, 12 Mei 2014).

## INFORMASI Kajian Ilmu Komunikasi Volume 45. Nomor 1. Juni 2015
Soetjiningsih  (1995)  mengemukakan bahwamasa  balita  sangat  rentan  terhadap penyakit seperti: flu, diare atau penyakit in - feksi  lainnya.  Salah  satu  faktor  yang  mem- permudah  anak  balita  terserang  penyakit adalah keadaan lingkungan. Oleh karena itu, lingkungan yang sehat perlu diupayakan dan dibiasakan tetapi tidak dilakukan sekaligus, harus  perlahan-lahan  dan  terus  menerus. Lingkungan  sehat  terkait  dengan  keadaan bersih, rapi dan teratur. Sehingga, anak perlu dilatih untuk mengembangkan sifat-sifat se- hat seperti mandi, cuci tangan sebelum ma- kan dan menyikat gigi (Sulistijani, 2001).
Namun  demikian,  meskipun  pola  asuh ibu  berdasarkan  perawatan  kesehatan  su- dah  baik,  kesadaran  ibu  untuk  rutin  mem- bawa bayi mereka ke Posyandu masih sangat rendah. Hal ini disebabkan karena beberapa faktor yaitu informasi mengenai jadwal Po- syandu sering terlambat, cara penyampaian informasi dari tenaga kesehatan yang kurang tepat  (menyinggung  perasaan)  sehingga mengurangi  motivasi  ibu-ibu  kelompok sasaran dan jauhnya lokasi Posyandu. (Hasil wawancara dengan ibu Yulistiandari, 12 Mei 2014).

## Pola Asuh Balita dalam Prespektif Ko- munikasi
Berdasarkan perilaku orang tua dan anak yang  sering  muncul  dalam  keluarga,  pola komunikasi yang sering terjadi yaitu model komunikasi  Tubbs,  model  interaksional, model  stimulus-respon  (S-  R),  dan  model ABX. Pada penelitian ini, model komunikasi pada  pola asuh  balita yang diterapkan oleh ibu-ibu kelompok sasaran dalam menunjang keberhasilan  program  bina  keluarga  balita usia 0–12 bulan adalah model interaksional. Penerapan model interaksional ini beraneka ragam bentuknya seperti:
Memperlihatkan kasih sayang non verbal, 1. melalui praktek pemberian makanan.
Peranan  ibu  pada  masa  anak-anak  be- sar sekali. Sejak dilahirkan, peranan tersebut tampak dengan nyata sekali, sehingga dapat dikatakan bahwa pada awal proses sosialisasi, seorang ibu mempunyai peranan yang besar
sekali (bahkan lebih besar daripada seorang ayah). Peranan seorang ibu dalam memban- tu proses sosialisasi tersebut mengantarkan anak ke dalam sistem kehidupan sosial yang berstruktur. Anak diperkenalkan dengan ke- hidupan kelompok yang saling berhubungan dan  saling  ketergantungan  dalam  jalinan interaksi  sosial  (Rizka  dalam  Ayahbunda, 1999).
Berdasar hasil temuan di lapangan, da- lam  praktek  pemberian  makanan  terjalin interaksi  yang  cukup  baik  antara  sang  ibu dengan balitanya. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan  oleh  Hinde  (1976),  interaksi dan waktu merupakan dua komponen men- dasar bagi relasi orang tua-anak. Hinde juga menambahkan  bahwa  yang  dimaksudkan dengan interaksi di sini adalah suatu rangka- ian peristiwa ketika individu A menunjukkan suatu perilaku X kepada individu B.
Bentuk  dari  terjalinnya  interaksi  yang cukup baik antara sang ibu dan balitanya da- pat dilihat dari kebersihan dalam menyiap- kan makanan yang sudah baik yaitu mencuci tangan sebelum mengolah, memasak hingga saat menyuapi sang buah hati. Bentuk lain- nya adalah sebagian dari  ibu-ibu  kelompok sasaran  juga  lebih  memilih  meluangkan waktu untuk memasakkan sendiri buah hat- inya, seperti yang dipaparkan oleh  Maya In- dah Wahyuni (33 Tahun) berikut:
” kulo milih masak kiyambak mbak kangge  lare-lare.  Masak  kiyambak niku  liweh  sehat.... ”  (Hasil  wawancara dengan ibu kelompok sasaran, 10 Juni 2014).
Namun berbeda dengan yang diung- kapkan oleh Yulis (26 Tahun) berikut ini:
” yo sering tak tumbasne jajan-jajan pinggiran  jalan  mbak  yen  pas  mlaku- mlaku  neng  manahan.  Kadang  yo anak’e dewe  sing njaluk sosis, tempura. Njane  kulo  nggih  ngerti  mbak  yen  ja- janan ngoten niku boten sae, tapi nggih pripun? Menawi boten  dituruti, larene sok  nangis  kejer.... ”  (Hasil  wawancara dengan  ibu  kelompok  sasaran,  12  Mei 2014).
Chatia Hastasari, Paramastu Titis Anggitya, Anniez Rachmawati Musslifah, Pola Asuh Balita Ibu-Ibu ...
Dari pemaparan  di atas, dapat diketahui bahwa  meskipun dalam praktek pemberian makanan telah terjalin interaksi yang cukup baik  antara  sang  ibu  dengan  balitanya,  na- mun  demikian  belum  sepenuhnya  seluruh ibu-ibu  kelompok  sasaran  memiliki  komit- men yang kuat dalam memberikan makanan yang sehat.
Mengutamakan kualitas pertemuan. 2. Meskipun sebagian dari ibu-ibu kelom- pok sasaran merupakan ibu bekerja, namun mereka masih mengutamakan kualitas per- temuannya dengan sang  buah  hati.  Berikut pernyataan dari Ibu Nana, salah satu ibu kel- ompok sasaran yang bekerja:
”... kalo  saya  mbak dari  pulang kerja  sampe  malam,  waktu  itu  untuk anak...”  (Hasil  wawancara  dengan  Ibu Nana, 23 November 2014).
Dari pernyataan tersebut, dapat diketa- hui bahwa kualitas pertemuan dengan anak masih  sangat  diutamakan.  Aktivitas  lain yang tampak dalam kualitas pertemuan ibu kelompok sasaran dengan buah hatinya ada- lah menemani balitanya mengenali lingkun- gan dengan aktif bercerita dan meluangkan waktu untuk menyuapi sendiri balitanya.
Pesan Verbal 3. Kegiatan  komunikasi  verbal  secara langsung  menempati  frekuensi  terbanyak dalam interaksi ibu kelompok sasaran den- gan  balitanya.  Setiap  hari  ibu  selalu  ingin berbincang-bincang dengan anaknya. Canda dan tawa menyertai dialog antara orang tua dan anak. Perintah, suruhan, larangan, dan sebagainya merupakan alat pendidikan yang sering  dipergunakan  oleh  orang  tua  atau anak  dalam  kegiatan  komunikasi  (Bungin, 2006).
Kegiatan  komunikasi  verbal  yang  di- lakukan  Luluk  Rahmawati  (30  tahun)  ada- lah memberi pengertian pada sang anak saat melakukan  kegiatan  yang  membahayakan. Berikut penuturan Luluk:
“... biasanya kalo siang ki anak ser- ing bermain air di sekitar sumur mbak.
Jadi  saya  seringnya  kasih pengertian langsung kalo main di deket sumur itu
berbahaya...” (Hasil wawancara dengan ibu  kelompok  sasaran,  25  November 2014).
Sedangkan  kegiatan  komunikasi  verbal lainnya yang dilakukan oleh ibu-ibu kelom- pok sasaran pada buah hatinya adalah den- gan  selalu  memberi  pengertian  pada  sang buah hati untuk bisa berbagi mainan dengan teman  sepermainan,  mengajak  berdo’a  dan sholat  bersama.  (Hasil  wawancara  dengan Nur  Hasanah  dan  Reny  Wihastuti,  23  No- vember 2014).

## Pembahasan
Pengasuhan merupakan tanggung jawab utama orang tua, sehingga sungguh disayang- kan bila pada masa kini masih ada orang yang menjalani peran orang tua tanpa kesadaran pengasuhan.  (Lestari,  2012).  Sebagaimana telah  dipaparkan  pada  bagian  sebelumnya mengenai bentuk pola asuh yang dilakukan oleh ibu-ibu kelompok sasaran Program BKB 0-12 bulan bulan sudah memiliki kualitas yang cukup baik. Dikatakan cukup baik karena se- bagian dari ibu-ibu kelompok sasaran masih belum memiliki komitmen penuh dalam be- berapa hal tertentu, seperti pada saat praktek pemberian makanan pada buah hatinya. Ha- sil penelitian menunjukkan bahwa dalam hal pemberian ASI para ibu masih memberikan susu formula sebagai pelengkap, pemberian MPASI dini pada rentang usia 4-5 bulan, para ibu masih memberikan makanan instan se- bagai makanan utama bayi, dan pemberian makanan selingan yang tidak sesuai dengan usia bayi ( tempura, siomay, dan sosis goreng yang dijual di pinggir jalan).
Namun  demikian  untuk  kualitas  pem- berian  rangsangan  psikososial  dan  perawa- tan  kesehatan  terhadap  buah  hati,  sudah berjalan baik. Hal ini terlihat dari kesediaan ibu  untuk  memberikan  waktunya  bermain dengan bayi mereka minimal 5 jam perhari, keaktifan  ibu  dalam  memerhatikan  proses tumbuh kembang bayi, keaktifan ibu bercer- ita pada bayinya mengenai lingkungan seki- tar  (hewan  dan  tumbuhan),  kesediaan  ibu dalam menyediakan waktu untuk menyuapi sendiri  bayi  mereka  dan  kesabaran  dalam

## INFORMASI Kajian Ilmu Komunikasi Volume 45. Nomor 1. Juni 2015
memberikan  pengertian  melalui  kata-kata saat  bayi  mereka  melakukan  kegiatan yang membahayakan-sehingga  bukan  larangan yang  mereka  berikan  saat  mengetahui  bayi mereka melakukan kegiatan berbahaya- na- mun lebih kepada memberikan pengertian.
Sedangkan  jika  dilihat  dari  perspektif komunikasi,  pola  asuh  ibu-ibu  kelompok sasaran program BKB usia 0-12 bulan cend- erung  mengarah  pada  komunikasi  interak- sional. Yaitu komunikasi dua arah, di mana terjadi dialog-dialog, percakapan yang mem- butuhkan umpan balik. Hal ini terlihat dari baiknya interaksi yang terjadi saat ibu men- golah  masakan dan  menyuapi sendiri  buah hatinya. Sesuai dengan apa yang  diungkap- kan  oleh  Lestari  (2012)  bahwa  dukungan orang tua mencerminkan ketanggapan orang tua atas kebutuhan anak merupakan hal yang penting bagi anak. Sehingga dengan mengo- lah dan menyuapi sendiri  buah hati, maka kebutuhan balita akan kasih sayang seorang ibu dapat terpenuhi.
Bentuk  komunikasi  interaksional  lain- nya  yang  juga  terjalin  dengan  baik  adalah adanya kesediaan ibu dalam mengutamakan kualitas  pertemuan  dan  melakukan  komu- nikasi verbal secara langsung pada buah hati. Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  diungkap- kan  oleh  Paulson,  Hill  &  Holmbeck  (1991) kedekatan merupakan aspek penting dalam kehangatan yang memprediksikan kepuasan pengasuhan dan keterlibatan anak dalam ak- tivitas keluarga(Lestari, 2012). Sehingga den- gan adanya kedekatan ibu dan balita dalam bermain dan melaksanakan ibadah bersama dapat  memberikan  pengaruh  yang  positif terhadap perkembangan buah hati.

## SIMPULAN

## Kesimpulan
Berdasarkantemuan peneliti di lapangan mengenai pola asuh balita ibu-ibu kelompok sasaran  program  bina  keluarga  balita  usia 0–12 bulanyang dilakukan selama ini, dapat disimpulkan bahwa masih ada hal-hal yang perlu untuk diperbaiki. Adapun hal-hal yang masih membutuhkan perbaikan tersebut di- antaranya adalah  komitmen yang  kuat dari
ibu dalam memberikan makanan sehat pada bayi. Komitmen ini nantinya harus diwujud- kan  dalam  pemberian  ASI  ekslusif  6  bulan dan  dilanjutkan  hingga  usia  bayi  2  tahun, pemberian MPASI pada bayi di usia 6 bulan, dan pemberian makanan alami sebagai ma- kanan utama pada bayi.
Berangkat dari temuan tersebut, penel- iti  membuat  desain  pengembangan  modul pola asuh balita sebagai media pembelajaran untuk  meningkatkan  kualitas  pengetahuan ibu-ibu kelompok sasaran dalam menunjang keberhasilan  program  bina  keluarga  balita usia 0–12 bulan. Diharapkan dengan adanya pengembangan modul ini dapat lebih menin- gkatkan kualitas pola asuh ibu pada bayi usia 0-12    bulan,  misalnya  dalam  hal: Permanent Reference, penjelasan-penjelasan  mengenai materi yang ada dapat selalu mengingatkan ibu dalam menerapkan pola asuh yang baik pada bayi;Dengan penggunaan modul seba- gai media pembelajaran dapat memudahkan kader  program  BKB  untuk  menyampaikan materi secara optimal;

## Saran
Adapun saran dalam penelitian ini ada- lah:
Bagi ibu-ibu kelompok sasaran:
Hendaknya  selalu  mengikuti  perkem- 1. bangan pola asuh balita, baik dari social networking , kegiatan Posyandu dan dari informasi-informasi  yang  disampaikan oleh  tenaga  kesehatan    setempat.  Mis- alnya  pemberian  MPASI yang  tidak  lagi diberikan  pada  bayi  usia  4  bulan  me- lainkan 6 bulan.
Rutin mengikuti kegiatan Posyandu. 2. Bagi Tenaga Kesehatan:
Melakukan  evaluasi  kehadiran  ibu-ibu 1. pada kegiatan Posyandu secara rutin.
Melakukan  sosialisasi  mengenai  pola 2. asuh balita yang baik.
Chatia Hastasari, Paramastu Titis Anggitya, Anniez Rachmawati Musslifah, Pola Asuh Balita Ibu-Ibu ...

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar, Arsyad. 2011. Media Pembelajaran . Ja- karta: PT. Raja Grafindo Persada.
Engle,  P.L,  Menon,  P and  Haddad,  L,  1997. Care and Nutrition; Concept and Mea- surement. International Food Policy Re- search Institute
Hastasari,  Chatia  dan  Perwita,  Alvika  Hen- ing. 2013. Pengembangan Model Komu- nikasi  Pelayanan  Untuk  Menghasilkan Kader  yang  Kreatif  dalam  Menunjang Keberhasilan  Program  Bina  Keluarga Balita.
Kriyantoro,  Rachmat.  2008. Teknik  Praktis Riset  Komunikasi. Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Nasution,  S.  2003. Berbagai Pendekatan da- lam  Proses  Belajar  dan  Mengajar ,  Ja- karta: Bumi Aksara.
Pawito.  2007. Penelitian  Komunikasi  Kuali- tatif .  Yogyakarta: LKiS
Soenardi. T, 2000. Makanan untuk Tumbuh Kembang Bayi .  Jakarta: Gramedia Pus- Gramedia Pus- taka Utama
Soetjiningsih, 1995. Tumbuh Kembang Anak . Jakarta:  Penerbit  Buku  Kedokteran, EGC
Sulistijani,  A.D.  2001. Menjaga  Kesehatan Bayi dan Balita . Jakarta: Puspa Swara.
Sunarti,  dkk.  1989. Pola  Pengasuhan  Anak secara  Tradisional  di  Kelurahan  Keba- gusan Daerah Ibukota Jakarta . Depdik- bud
Meliahsari, Renni, dkk. 2013. ”Hubungan Pola Asuh  Makan  oleh  Ibu  Bukan  Pekerja dengan Status Gizi Balita di Kecamatan Tongkuno  Selatan  Kabupaten  Muna”. Jurnal  Media  Gizi  Masyarakat  Indone- sia Vol. 2. No. 2, Februari 2013.Hlm. 113- 118.

## Sumber referensi lain
Skripsi:
Lubis, Ritayani. 2008. ”Hubungan Pola Asuh Ibu  dengan  Anak  Balita  di  Wialayah Kerja Puskesmas Pantai Cermin Keca- as Pantai Cermin Keca- matan Tanjung Pura Kabupaten Lang- kat  Tahun  2008”. Skripsi tidak  diter- bitkan. Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara.
Website:
Nurma Yunita dan Endang Susilowati. (Agus- tus  2010).  Makalah  Pengembangan Modul  Surakarta:  Lembaga  Penelitian dan Pengabdian Masyarakat,Universitas Sebelas  Maret.  http://nurma.staff.uns. ac.id/files/2010/08/teori-pengemban - gan-modul.doc.Unduh, 29 Januari 2012 pukul. 21.00 WIB.
Depdiknas.  2008.  Pengembangan  Bahan Ajar.  Sosialisasi  KTSP  2008.  http:// d c 2 1 8 . 4 s h a re d . co m / d ow n l o a d / vj4M9KIo/5_PENGEMBANGAN_BA- HAN_AJAR.rar?tsid=20120227-061731- a8f2e27. Unduh, 29 Januari 2012 pukul 20.00 WIB.