## Deiksis

## MODEL PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BAHASA USING SEBAGAI MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL BERBASIS KARAKTER

## Memmy Dwi Jayanti
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Indraprasta PGRI memmydj@gmail.com

## Abstrak
Mempersiapkan siswa agar memiliki sifat, kualitas, dan keterampilan dalam kehidupan yang akan datang dapat dilakukan dengan membangun karakter agar siswa dapat berprestasi baik di sekolah maupun  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh pemahaman yang mendalam tentang pengembangan model bahan ajar berbasis karakter bagi siswa sekolah dasar, hal ini diperkuat dengan adanya asumsi bahwa pendidikan karakter sebagai gerakan berbasis sekolah dianggap paling cepat berkembang serta dapat membantu mengembangkan nilai pendidikan karakter dalam mengartikulasikan siswa agar menjadi individu atau warga negara yang sukses  dan  dapat  menciptakan  masyarakat  yang  damai.  Nilai  pendidikan  karakter diinternalisasikan  ke mata  pelajaran  muatan  lokal  yaitu  bahasa  Using  sebagai  bahasa  daerah  di Banyuwangi.  Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  pengembangan  dengan  pendekatan kualitatif  untuk  analisis  kebutuhan  siswa  sebagai  pedoman  dalam  pengembangan  model  bahan ajar  yang  akan  digunakan.  Model  bahan  ajar  berupa  aspek  keterampilan  berbahasa  serta  nilai pendidikan karakter yang melibatkan beberapa aspek, seperti: pengetahuan moral, perasaan moral, dan tindakan moral. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan analisis kebutuhan siswa terdapat tema-tema bahasa Using yang telah ditentukan untuk setiap pertemuan. Pilihan rancangan model bahan ajar bahasa Using berbasis karakter mengadopsi model Brown, serta model Jolly dan Bolitho yang menitikberatkan pada kurikulum bahasa Using yang digunakan saat ini di sekolah dan keterampilan berbahasa untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran bahasa Using di SDN Model Banyuwangi.
Kata Kunci: Bahan Ajar Bahasa Using; Model-Model Pengembangan; Pendidikan Karakter.

## Abstract
Preparing students to have traits, qualities, and skills in the life to come can be done by building character so that students can excel both in school and in everyday life. The purpose of this study is to gain a deep understanding of the development of character-based teaching material models for elementary school students, this is reinforced by the assumption that character education as a school-based  movement  is  considered  the  fastest  growing  and  can  help  develop  the  value  of character education in articulating students so that they become a successful individual or citizen and  can  create  a  peaceful  society.  The  value  of  character  education  is  internalized  into  local content subjects, namely the Using language as a regional language in Banyuwangi. The method used is development research with a qualitative approach to analyze student needs as a guide in developing the model of teaching materials to be used. The model of teaching materials is in the form of aspects of language skills and the value of character education which involves several aspects, such as: moral knowledge, moral feelings, and moral actions. The results showed that based  on  the  analysis  of  student  needs,  there  were  Using  language  themes  that  had  been determined  for  each  meeting.  The  choice  of  the  design  of  the  character  based  Using  language teaching material model adopts the Brown model, as well as the Jolly and Bolitho model which
(Memmy Dwi Jayanti)
focuses  on  the  Using  language  curriculum  currently  used  in  schools  and  language  skills  to improve  students'  abilities  in  learning  Using  language  at  the  Banyuwangi  Model  Elementary School.
Keywords: Using Language Teaching Materials; Development Models; Character Building.
Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  daerah  sebagai  muatan  lokal  bertujuan  mengembangkan kemampuan siswa yang disesuaikan dengan lingkungan dan ciri khas satuan pendidikan di tiap-tiap daerah, bahasa daerah yang dimaksudkan didasarkan pada keberagaman suku maupun  wilayah  tertentu  di  Indonesia.  Bahasa  Using  merupakan  bahasa  kolokial  suku Using  yang  terletak  di  kabupaten  Banyuwangi  provinsi  Jawa  Timur,  adanya  suatu anggapan bahwa bahasa daerah sebagai bahasa ibu tidak terlalu penting untuk dipelajari di  sekolah  menjadi  hasil  pengamatan  para  akademisi  di  Banyuwangi.  SDN  Model merupakan  sekolah  dasar  yang  masih  aktif  dalam  menerapkan  pembelajaran  bahasa Using sebagai muatan lokal, berdasarkan observasi awal ditemukan bahwa bahasa Using sudah  tidak  lagi  secara  aktif  menjadi  bahasa  komunikasi  baik  dalam  ranah  keluarga maupun  kehidupan  sehari-hari,  hal  ini  karena  salah  satu  faktor  penggunaan  bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar di sekolah serta orang tua yang tidak menggunakan bahasa Using di rumah. Jika hal ini tidak diatasi maka gejala-gejala kepunahan bahasa Using  dapat  terjadi.  Pernyataan  tersebut  didukung  oleh  penelitian  Grimes  yang menyebutkan  sebab  kepunahan  suatu  bahasa  adalah  karena  orang  tua  sudah  tidak  lagi mengajarkan  bahasa  ibu  kepada  anak-anaknya  dan  tidak  lagi  secara  aktif menggunakannya di rumah dalam berbagai ranah komunikasi (Grimes, 2010).
Salah satu persoalan dalam pembelajaran bahasa Using  yakni berkaitan dengan bahan ajar. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru (MW; SEM; RA) diketahui bahwa bahan  ajar  yang  selama  ini  digunakan  masih  memiliki  beberapa  kelemahan  dalam penggunaannya,  antara  lain:  a)  materi  dalam  bahan  ajar  tidak  sesuai  dengan  acuan kurikulum  bahasa  Using  seperti:  materi  bacaan  yang  sedikit  serta  kurang  dilengkapi percakapan, selain itu tidak adanya keterangan makna dalam kosakata bahasa Using, dan urutan materi yang tidak sesuai dengan kurikulum 2013 kompetensi dasar bahasa Using; b)  isi  materi  masih  kurang  untuk  kebutuhan  pembelajaran  siswa  dalam  satu  tahun;  c) minimnya  sumber  informasi  seperti  rangkuman  dan  kamus  mini  dalam  materi  bacaan bahasa  Using;  d)  materi  tentang  tata  bahasa  Using  seperti  glotalisasi,  umlautisasi, palatalisasi,  dan  diftongisasi  masih  belum  disertai  dengan  penjelasan  materi,  hanya berupa contoh dan gambar, e) petunjuk dalam pengisian soal-soal latihan dalam bahan ajar  bahasa  Using  masih  kurang  jelas,  sehingga  baik  guru  dan  siswa  kesulitan  dalam belajar;  dan  f)  belum  adanya  bahan  ajar  yang  bermuatan  karakter  sebagai  bagian pengembangan kurikulum di SDN Model.
Dari  hasil  kelemahan  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  bahan  ajar  bahasa  Using sebagai  muatan  lokal  di  SDN  Model  masih  belum  efektif  karena  tidak  sesuai  dengan kurikulum  yang  digunakan.  Bentuk  bahan  ajar  yang  saat  ini  digunakan  berupa  lembar kerja siswa yang umumnya bersifat penyelesaian latihan-latihan soal namun masih belum mengajarkan  keterampilan  berbahasa.  Selain  itu  penyusunan  materi  dianggap  masih
Deiksis | Vol. 14 No.2 | Mei-Agustus 2022: 106-114
belum sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa. Akhir mengemukakan bahwa bahan ajar yang  dikembangkan  harus  dapat  menjawab  kebutuhan  guru  dan  siswa,  melalui pengembangan  bahan  ajar  bertujuan  untuk  mengembangkan  sekaligus  meningkatkan kualitas pendidikan dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran (Akhir, 2017).  Selain  melakukan  wawancara  penelitian  ini  juga  melakukan  analisis  kebutuhan terhadap siswa untuk mengetahui informasi, harapan, atau keinginan siswa memelajari bahasa Using dan selanjutnya digunakan sebagai acuan pengembangan model bahan ajar.
Penelitian  tentang  pembelajaran  bahasa  daerah  banyak  menarik  perhatian  bagi para  peneliti  baik  di  Indonesia  maupun  di  luar  negeri,  seperti:  Botifar,  Boeriswati,  & Mayuni  (2020); Harwati  (2018); Dolphen (2014) Yan, Chye, Lin, &  Ying  (2010), dan Kafata (2016). Penelitian bahan ajar bahasa Using berbasis karakter ini dilakukan karena sebagai kebutuhan yang esensial bagi siswa dan guru di SDN Model Banyuwangi terkait bahan ajar yang sangat dibutuhkan. Jika dikaitkan dengan aturan pemberlakuan muatan lokal wajib bahasa Using pada jenjang pendidikan sekolah dasar di Banyuwangi, bahasa Using  sebagai  identitas  bahasa  daerah  wajib  digunakan  pada  pembelajaran  tingkat sekolah dasar baik di sekolah negeri dan swasta yang terdapat di kabupaten Banyuwangi.
Pendidikan  karakter  berkaitan  erat  dengan  pengetahuan  kebaikan  yang  harus diketahui  serta  dimiliki  oleh  seseorang,  lalu  muncullah  suatu  niat  maupun  komitmen terhadap  suatu  kebaikan,  dan  terakhir  benar-benar  melakukan  kebaikan  tersebut.  Agar dapat tercapai sesuai dengan tujuan tentunya dibutuhkan suatu proses yang dapat dimulai dengan  melibatkan  beberapa  aspek,  seperti:  pengetahuan  ( moral  knowing ),  perasaan ( moral feeling ), dan tindakan ( moral action ) (Davidson, Lickona, & Khmelkov, 2014). Model-model  pengembangan  cukup  banyak  untuk  digunakan,  di  antaranya:  1)  model Brown (1995) menyatakan di dalam pengembangan bahan ajar selain terdapat prosedur seperti  mengevaluasi,  merevisi,  dan  merancang  hasil  akhir  juga  dengan  menambahkan proses  distribusi  serta  publikasi;  2)  Richards  (2001)  mengemukakan  bahwa  di  dalam pengembangan bahan ajar diperlukan kelengkapan silabus. Alasannya, dari silabus itulah akan  diturunkan  bahan-bahan  sesuai  tujuan  ke  dalam  unit-unit  pembelajaran  dan pengajarannya; 3) model Hutchinson & Waters (1988) mengartikan konsep model berupa kerangka  untuk  membangun  integrasi  antara  beberapa  aspek  yang  digunakan  dalam pembelajaran  untuk  memberikan  ruang  gerak  kepada  peserta  dalam  rangka menumbuhkan aktifitas  dan juga kreatifitas. Menurutnya terdapat empat elemen dalam model  antara  lain:  masukan  ( input ),  isi  ( content ),  bahasa  ( language ),  tugas  ( task );  4) model Jolly & Bolitho (Tomlinson, 2008) yaitu pengembangan materi ajar bahasa yang mengacu  pada  kebutuhan  para  guru  dan  peserta  didik  sebagai  subjek  yang  dapat memaksimalkan  hasil  belajar  dengan  cara-cara  yang  dirancang  untuk  mempromosikan materi  ajar.  Aspek  identifikasi  kebutuhan  dilakukan  yaitu  dengan  mengidentifikasi kebutuhan  guru  dan  siswa  yang  harus  dipecahkan  dengan  cara  menciptakan  materi pembelajaran.
Penelitian  sejenis  telah  dilakukan  oleh  Silanoi  (2012)  yang meneliti  pengaruh pendidikan  karakter  dalam  pengembangan  pembelajaran  di  sekolah  Thailand;  Rabiah (2016) pengembangan bahan ajar dengan mengintegrasikan keterampilan berbahasa serta unsur  kosakata,  dan  struktur  bahasa;  Akhir  (2017)  pengembangan  materi  ajar  bahasa Indonesia  berbasis  karakter  yang  berfokus  pada  karakter  disiplin  dan  tanggung  jawab dengan  menggunakan  model  4D;  selanjutnya  penelitian  model  pembelajaran  Sastra Prancis  berbasis  pendidikan  karakter  dengan  pendekatan  kontekstual  (Lustyantie, Septiarini, A’yunin, & Rasyid, 2019); dan Penelitian pengembangan buku bahasa Using bergambar bagi siswa sekolah dasar (Rahmat & Hasibin, 2018). Kebaruan penelitian ini
(Memmy Dwi Jayanti)
terletak pada pengembangan model bahan ajar yang coba mengadopsi model Brown serta model Jolly dan Bolitho dengan menekankan aspek identifikasi  kebutuhan materi,  dan eksplorasi kebutuhan lalu mengintegrasikan empat keterampilan berbahasa disertai nilai pendidikan  karakter  sebagai  penguatan  isi  kurikulum  2013.  Rahmat  dan  Hasibin  juga melakukan  penelitian  sejenis,  akan  tetapi  lebih  ditekankan  pada  pengembangan  aspek bergambar  agar  bahan  ajar  lebih  menarik  dan  belum  mengarah  pada  nilai  pendidikan karakter sebagai pembelajaran muatan lokal. Jadi, fokus penelitian untuk menghasilkan model bahan ajar bahasa Using berbasis karakter  sebagai mata pelajaran muatan lokal, hal  ini  dapat  pula  dikatakan  solusi  untuk  permasalahan  bahan  ajar  bahasa  Using  yang digunakan saat ini khususnya di SDN Model Banyuwangi .

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang diambil yaitu berdasarkan langkah-langkah pendekatan model riset pendidikan dan pengembangan. Dalam hal ini diambil pada tahapan identifikasi kebutuhan dan pengembangan serta pemilihan model bahan ajar (Dick, Carey, & Carey, 2009). Rancangan model bahan ajar ini akan berjalan dengan efektif jika ditunjang dengan hasil kebutuhan siswa. Sasaran penelitian sebagai objek dalam pengembangan model bahan ajar adalah siswa kelas V, sedangkan guru yang dilibatkan merupakan guru pengajar  bahasa Using yang berjumlah enam guru sesuai dengan kebijakan di sekolah dasar yang telah ditetapkan. Teknik data yang dilakukan seperti:  observasi,  yaitu  pengumpulan  data  seperti  dokumen-dokumen  yang  berkaitan  dengan pembelajaran  bahasa  Using;  wawancara  dilakukan  terhadap  guru  dan  angket  ditujukan  kepada siswa. Sumber informasi diperoleh di SDN Model Banyuwangi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil temuan penelitian memuat permasalahan yang dihadapi oleh guru pengajar bahasa Using pada aspek kebutuhan bahan ajar, sedangkan bagi siswa temuan penelitian pada tema atau topik yang disenangi oleh siswa untuk selanjutnya dikembangkan dalam bahan ajar. Hasil temuan dituangkan dalam tabel dan gambar sebagai berikut.
Tabel 1 Wawancara analisis kebutuhan guru terhadap bahan ajar bahasa Using
Indikator Keterangan Komentar/Saran kebutuhan antara kurikulum, silabus, dan isi bahan ajar sangat dibutuhkan bahan  ajar  yang  ada  tidak  sesuai  dengan kurikulum  yang  telah  diberikan  sekolah,  jadi tinggal ikuti yang ada di LKS dan ditambahkan materi jika memang diperlukan. sumber belajar dan media sangat dibutuhkan berupa  lembar  kerja  siswa  yang  tiap  tahun sampulnya berbeda namun isinya sama.
bahan  ajar  dengan  isi materi yang mudah
dipahami  oleh  guru  dan siswa sangat dibutuhkan Bahan  ajar  yang  digunakan  isi  materi  sedikit dan petunjuk dalam pengisian soal-soal latihan masih  kurang  jelas,  sehingga  baik  guru  dan siswa kesulitan dalam belajar. silabus bahasa Using yang tersedia sangat dibutuhkan Tidak ada, kami tidak menyusun silabus hanya kurikulum bahasa Using yang disediakan oleh sekolah.

## Gambar 1 Angket analisis kebutuhan guru terhadap bahan ajar bahasa Using
Dari tabel  1 di atas merupakan hasil wawancara terhadap guru terkait kebutuhan dalam pembelajaran bahasa Using. Dapat disimpulkan bahwa masalah yang dihadapi oleh guru  mengarahkan  pada  kebutuhan  bahan  ajar  bahasa  Using  yang  sesuai  dengan kurikulum beserta kelengkapan silabus. Hal ini untuk memenuhi capaian pembelajaran bahasa  Using  yang  dapat  dipahami  dengan  mudah  baik  oleh  guru  dan  siswa.  Adanya dukungan dari pihak sekolah dengan menyediakan kurikulum bahasa Using, namun guru belum  membuat  silabus  di  dalam  pembelajaran  bahasa  Using  karena  salah  satu  alasan bahwa  selama  ini  pembelajaran  muatan  lokal  bahasa  Using  dianggap  bukan  mata pelajaran utama sehingga masalah yang ada juga berimbas pada sumber belajar dan media yang  tersedia.  Pada  gambar  2  merupakan  hasil  angket  yang  menunjukkan  persentase identifikasi  prioritas  kebutuhan  tema  atau  topik  yang  relevan  dengan  kurikulum dibutuhkan guru,  sumber belajar dan media,  bahan ajar dengan isi materi  yang mudah dipahami oleh guru dan siswa, dan silabus bahasa Using yang tersedia, dapat disimpulkan bahwa kebutuhan bahan ajar bahasa Using di SDN Model sangat dibutuhkan.
Tabel 2 Analisis kebutuhan siswa pada bahan ajar bahasa Using
Urutan Topik Persentase 1) adat istiadat Tumpeng sewu 33,6% 2) kerajinan suku Using Batik khas Banyuwangi 69,2% 3) tokoh/pahlawan di Banyuwangi Sri Tanjung 47,7% 4) kondisi geografis Penduduk  di Banyuwangi 58,9% 5) kesenian Tarian Seblang 47,7%
(Memmy Dwi Jayanti)
Dari  tabel  di  atas  disimpulkan  bahwa  terdapat  sepuluh  tema  yang  disesuaikan dengan kurikulum bahasa Using, adapun topik bahasa Using untuk siswa kelas V sekolah dasar  yang  berkaitan  dengan  tema  adat  istiadat  terdapat  persentase  dari  persepsi  siswa sebesar  33,6%  dengan  pilihan  topik  ‘tumpeng  sewu’.  Untuk  topik  yang  berhubungan dengan kerajinan suku  Using, berdasarkan persepsi  siswa diperoleh persentase sebesar 69,2% tentang ‘batik khas Banyuwangi’, sedangkan tokoh di Banyuwangi yang diminati oleh  siswa  yaitu  ‘Dewi  Sri  Tanjung’  yang  merupakan  salah  satu  tokoh  utama  di Banyuwangi  sebesar  47,7%.  Kemudian  untuk  topik  yang  berhubungan  dengan  kondisi geografis pilihan tentang ‘penduduk’ sebesar 58,9%, sedangkan tema kesenian dengan topik ‘Tari-tarian Seblang’diperoleh persentase sebesar 47,7%. Selanjutnya untuk topik yang berhubungan dengan cerita rakyat untuk persepsi siswa diperoleh persentase sebesar 69% dengan topik ‘Asal usul kota Banyuwangi’, untuk materi yang menonjolkan potensi pariwisata daerah diperoleh persentase sebesar 51,4% dengan topik tentang wisata alam ‘Kawah  Ijen’  di  Banyuwangi.  Lalu  topik  yang  berhubungan  dengan  keluarga, berdasarkan  persepsi  siswa  diperoleh  persentase  sebesar  64,5%  untuk  topik  ‘Sedulor’ atau  istilah  khas  kekerabatan  yang  masih  memiliki  hubungan  darah  bagi  masyarakat Using.  Selanjutnya  karnaval  etnik  yang  menjadi  agenda  pemda  Banyuwangi  pada  tiap tahunnya  diperoleh  persentase  siswa  sebesar  27,1%  dengan  topik  ‘kebo-keboan’, sedangkan  materi  sejarah  di  dalam  bahan  ajar  bahasa  Using  dengan  topik  ‘Kerajaan Blambangan’ diperoleh persentase sebesar 58,9%.

## Rancangan Model Bahan Ajar yang Dikembangkan
Model  bahan  ajar  bahasa  Using  berbasis  karakter  ini  merupakan  hasil pengembangan dari analisis kebutuhan, kajian literatur, dan kurikulum bahasa Using yang digunakan  di  SDN  Model  di  Banyuwangi.  Selain  itu,  peneliti  juga  memanfaatkan penelitian yang sejenis dengan pengembangan silabus sebagai bahan pertimbangan dalam menyusun produk silabus di dalam bahan ajar bahasa Using. Rancangan model bahan ajar bahasa Using berbasis karakter dibuat gambar sebagai berikut.
6) cerita rakyat Asal usul kota Banyuwangi 76,6% 7) wisata alam Kawah ijen 51,4% 8) keluarga Sedulor 64,5% 9) karnaval etnik Kebo-keboan 27,1% 10) sejarah di Banyuwangi Kerajaan Blambangan 58,9%

## Gambar 2 Rancangan Model Bahan Ajar Bahasa Using Berbasis Karakter
Pada  gambar  2  di  atas  menunjukkan  karakteristik  pengembangan  model  bahan ajar bahasa Using berbasis karakter yang dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan yang  telah  dilakukan  serta  berdasarkan  kajian  dokumen,  dan  pustaka.  Unsur-unsur  di dalam  bahan  ajar  meliputi:  capaian  pembelajaran,  tema  bab,  silabus,  isi  materi disesuaikan dengan keterampilan berbahasa bagi siswa. Tiap unit-unit didukung dengan nilai pendidikan karakter yang diikat dengan tema-tema bahasa Using yang menarik dan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. Sebagaimana yang teridentifikasi dari analisis kebutuhan,  guru  di  SDN  Model  membutuhkan  bahasa  Using  yang  sesuai  dengan  isi kurikulum  bahasa  Using  berdasarkan  kurikulum  2013.  Prosedur  penelitian  dan pengembangan  menggunakan  model  Dick,  Carey,  dan  Carey,  sedangkan  langkah pengembangan bahan ajar menggunakan model Brown, serta Jolly dan Balitho.

## SIMPULAN
Analisis  kebutuhan  sebagai  pedoman  suatu  aktivitas  yang  terjadi  dalam mengumpulkan  informasi  untuk  memberikan  asas  pengembangan  model  bahan  ajar bahasa  Using.  Hasil  temuan  penelitian  pada  analisis  kebutuhan  siswa  memuat  sepuluh topik  yang  dikembangkan  adalah:  tumpeng  sewu,  batik  khas  Banyuwangi,  sri  tanjung, penduduk di Banyuwangi, tarian seblang, cerita asal usul kota Banyuwangi, kawah ijen, sedulor, kebo-keboan, dan kerajaan Blambangan. Analisis kebutuhan guru menyatakan bahan  ajar  bahasa  Using  sangat  dibutuhkan  yang  sesuai  dengan  kurikulum  beserta kelengkapan silabus. Hal ini untuk memenuhi capaian pembelajaran bahasa Using yang dapat  dipahami  dengan  mudah  baik  oleh  guru  dan  siswa.  Berdasarkan  hasil  analisis kebutuhan siswa dan guru dikembangkan model bahan ajar yang mempromosikan nilai- nilai  dasar  etika  sebagai  basis  karakter  pada  mata  pelajaran  muatan  lokal. Disarankan pengembangan bahan ajar yang menyesuaikan aspek kurikulum yang saat ini digunakan salah satunya pada aspek implementasi karakter untuk membantu siswa mempersiapkan diri  pada  kehidupan  di  masa  depan.  Hal  ini  bertujuan  agar  membentuk  siswa  menjadi
(Memmy Dwi Jayanti)
manusia  yang  seutuhnya  yang  nantinya  dapat  menciptakan  masyarakat  yang  bermoral serta penuh kedamaian.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhir, M. (2017). The Development of Indonesian Teaching Materials Based Character Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar .
Botifar, M., Boeriswati, E., & Mayuni, I. (2020). Developing an early literacy syllabus of rejang  language  as  a  local  content  subject  at  elementary  schools. International Journal of Multicultural (2007), 277–290 Retrieved from http://ijmmu.com/index.php/ijmmu/article/view/2173
Brown,  J.  D.  (1995). The  elements  of  language  curriculum .  Boston:  Heinle  &  Heinle Publishers.
Davidson,  M.,  Lickona,  T.,  &  Khmelkov,  V.  (2014).  Smart  &  good  schools  a  new paradigm for high school character education. Handbook of Moral and Character Education , 290–307. https://doi.org/10.4324/9780203114896 Dick, W., & Carey, L. (1996). The systematic design of instruction (4th ed.) . New York: Allyn & Bacon/Longman Publishers.
Dolphen,  I.  (2014).  Learning  language  and  culture  through  indigenous  knowledge :  A case study of teaching a minority language ( Mon ) in a majority language ( Thai ) school  setting. Procedia-Social  and  Behavioral  Sciences , 134 ,  166–175. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.236
Grimes, C. E. (2010). Digging for the roots of language death in Eastern Indonesia: The cases  of  Kayeli  and  Hukumina. Endangered  Languages  of  Austronesia . https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199544547.003.0004
Harwati,  L.  N.  (2018).  Javanese  language  preservation  in  the  global  era:  Determining effective teaching methods for elementary school students. Advances in Language and Literary Studies , 9 (4), 37. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.9n.4p.37 Hutchinson, T., & Waters, A. (1988). English for specific purposes: A learning-centred approach. English for Specific Purposes , 7 , 137–145. https://doi.org/10.1016/0889- 4906(88)90032-4
Kafata,  F.  (2016).  An  investigation  into  the  impact  of  teaching  in  local  languages  on pupils and teachers (Advantages, challenges, opportunities, etc) in selected primary schools  in  Kitwe  District  of  The  Copperbelt  Province  of  Zambia. International Journal of Scientific & Technology Research , 5 (8), 10–16. Lustyantie, N., Septiarini, T., A’yunin, Q., & Rasyid, Y. (2019). Integrating character education  and  contextual  approach  in  french  literature , 178 ,  541–546. https://doi.org/10.2991/icoie-18.2019.116
Rahmat,  L.  I.,  &  Hasibin,  N.  (2018).  Pengembangan  buku  berbahasa  using  bergambar sebagai penunjang pembelajaran bahasa using sekolah dasar. Jurnal Sosioedukasi , 7 , 19–28.
Richards,  J.  C.  (2001). Curriculum  development  in  language  teaching .  Cambridge: Cambridge University Press.
Silanoi, L. (2012). The development of teaching pattern for promoting the building up of character  education  based  on  sufficiency  economy  philosophy  in  Thailand. Procedia-Social and Behavioral Sciences , 69 , 1812–1816.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.12.131
Tomlinson, B. (2008). English language learning materials: A critical review. New York: Continuum.
Yan, D., Chye, L. K., Lin, Z., & Ying, W. (2010). Research on mother tongue's learning strategies of pupils in Singapore. Procedia-Social and Behavioral Sciences , 2 (2),
572-575. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.065.