## MANAJEMEN PENDIDIKAN BERORIENTASI MASA DEPAN

## I Ketut Soter
Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang Palangkaraya bawiayahfda@gmail.com

## Riwayat Jurnal
Artikel diterima : - Artikel direvisi : - Artikel disetujui  : -

## Abstrak
Perkembangan sains dan teknologi saat ini juga mempercepat laju perkembangan ekonomi  dan  industri,  yang  memiliki  implikasi  penting  bagi  dunia  pendidikan.  Salah  satu dampak  paling  signifikan  dari  pertumbuhan  dan  perkembangan  ekonomi  adalah  dampak kerja,  baik  dilihat  dari  kebutuhan  masyarakat  maupun  kemampuan  untuk  menyediakan tenaga  kerja.  Masalah  persiapan  tenaga  kerja  yang  ditemui  di  lapangan  adalah  rendahnya kualitas  tenaga  kerja,  biasanya  kondisi  fisik,  kualitas  pendidikan,  dan  etika  kerja  sangat dominan dalam menentukan tenaga kerja. Hal ini penting diperhatikan untuk mewujudkan arahan  Presiden  Republik  Indonesia  dalam  membangun  pendidikan  guna  mempersiapkan generasi  emas  tahun  2045  yang  dikhususkan,  nasionalis,  tangguh,  mandiri  dan  memiliki keunggulan  kompetitif  di  masa  depan.  Pendidikan  adalah  sektor  yang  sangat  menentukan kualitas  suatu  bangsa.  Keberhasilan  pendidikan  juga  secara  otomatis  membawa  sebuah bangsa.  Mengoptimalkan  dunia  pendidikan,  yang  menekankan  unsur-unsur  pendidikan, penting:  pelajar,  pendidik,  perangkat  lunak,  manajemen,  sarana  dan  prasarana  serta pemangku  kepentingan.  Aset  yang  dibutuhkan  dalam  pendidikan  adalah  sumber  daya manusia  yang  berkualitas.  Sumber  daya  berkualitas  bisa  berasal  dari  siswa,  masyarakat, maupun  pendidik.  Setiap  jenis  pengetahuan  termasuk  pengetahuan  manajemen  memiliki fitur spesifik mengenai apa (ontologi), bagaimana (epistemologi) dan untuk apa (aksiologi) pengetahuan  manajemen  terstruktur.  Ketiganya  saling  terkait  satu  sama  lain  (sistem). Ontologi sains  yang berkaitan dengan epistemologi, dan epistemologi  yang terkait dengan aksiologi  dan  sebagainya,  tidak  dapat  dipisahkan  dan  harus  saling  terkait  dan  mendukung sebagai  dasar.  Berdasarkan  dasar  ontologi  dan  aksiologi,  maka  bagaimana  cara mengembangkan  pondasi  epistemologis  yang  tepat.  Masalah  utama  yang  dihadapi  oleh setiap epistemologi pada dasarnya adalah bagaimana mendapatkan pengetahuan yang benar dengan memperhatikan aspek ontologi dan aksiologi.
Kata kunci: Pendidikan, Manajemen.
I. PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu dan teknologi dewasa  ini  turut  mempercepat  laju
perkembangan  ekonomi  dan  industri, yang mempunyai implikasi penting terhadap  dunia  pendidikan.  Salah  satu dampak  pertumbuhan  dan  perkembangan ekomomi  yang  paling  nyata  dirasakan yaitu  menyangkut  lapangan  kerja,  baik dilihat dari kebutuhan masyarakat maupun kemampuan dalam  menyediakan atau  menyiapkan  tenaga  kerja.  Dalam hubungannya  dengan  masalah  penyiapan tenaga  kerja.  Dalam  hubungan  dengan masalah  penyiapan  tenaga  kerja,  yang dihadapin  di  lapangan  yaitu  rendahnya mutu  tenaga  kerja,  biasanya  raviabel kondisi  fisik,  kualitas  pendidikan,  dan etos kerja sangat dominan dalam menentukan tenaga kerja.
Untuk merealisasikan arahan Presiden  Republik  Indonesia  tentang penguatan pendidikan guna mempersiapkan  generasi  emas  tahun 2045 yang bertaqwa, nasionalis, tangguh,
mandiri dan memiliki keunggulan bersaing  secara  global  maka  bidang pendidikan yang berkelanjutan berorientasi masa depan harus diwujudkan,  salah  satu  hal  sangat  yang perlu diperhatikan. Pendidikan merupakan  sektor  sangat  menentukan kualitas suatu bangsa. Kegagalan pendidikan  berimplikasi  pada  gagalnya suatu  bangsa,  keberhasilan  pendidikan juga secara
otomatis membawa keberhasilan sebuah bangsa. Optimalisasi pada dunia pendidikan, hendaknya memperhatikan  unsur  pendidikan,  yang diantaranya:  peserta  didik,  pendidik, software, manajemen, sarana dan prasarana  dan stake  holder .  Aset  yang
diperlukan  dalam  pendidikan  adalah sumber  daya  manusia  yang  bekualitas. Sumber  daya  yang  berkualitas  dapat berupa  dari  siswa,  masyarakat,  maupun dari pendidik.
Pelaksanaan suatu pendidikan mempunyai  fungsi,  antara  lain:  inisiasi,
inovasi, dan konservasi. Inisiasi merupakan  fungsi  pendidikan  untuk memulai suatu perubahan. Inovasi merupakan  wahana  untuk  mencapai perubahan.  Konservasi  berfungsi  untuk menjaga  nilai-nilai  dasar. Oleh  sebab  itu, untuk  memperbaiki  kehidupan  suatu bangsa,  harus  dimulai  penataan  dari segala  aspek  dalam  pendidikan.  Salah satu aspek yang  dimaksud  adalah manajemen pendidikan.Tujuan dari pendidikan yang diharapkan adalah menciptakan out  come pendidikan  yang berkualitas  sesuai  dengan  harapan  dari berbagai pihak. Dalam hal ini,
manajemen pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting. Manajemen yang  bagus  ( good  management )  dalam dunia  pendidikan  di  Indonesia  sangat diharapkan oleh seluruh warga Indonesia.
Suatu manajemen pendidikan yang  bagus  dapat  diciptakan  dan  dapat dilaksanakan  oleh  manajer  pendidikan yang  berkualitas,  karena  kedua  hal tersebut  harus  saling suport .  Manajer dalam  dunia  pendidikan  salah  satunya adalah  guru  dan  dosen.  Tugas  guru  dan dosen  selain  mengajar,  juga  menjadi seorang  manajer  pendidikan.  Seorang guru dan dosen harus dapat merencanakan  manajemen  yang  baik. Manajer  pendidikan  yang  bagus  adalah
seseorang yang mau merencanakan manajemen pendidikan secara berkelanjutan  serta  bisa  proyeksi  dimasa yang akan datang.
Kenyataan  yang  ada  sekarang adalah masih buruknya manajemen pendidikan yang ada. Buruknya manajemen  pendidikan  disebabkan  oleh berbagai  faktor.  Para  manajer  pendidikan tidak  mau  merencanakan  manajemen yang  berkelanjutan  dan  menjadi  proyeksi dimasa  yang  akan  datang.  Para  manajer pendidikan hanya masih berorientasi pada acuan  manajemen  lama.  Masih  jarang sekali  yang  ingin  merencanakan  sesuatu yang  baru.  Hal  ini  dikarenakan  para manajer pendidikan tidak mau mengambil resiko  pada dirinya dan  pada pendidikan. Dengan  adanya  pandangan  yang  selalu kebelakang  maka  manajemen  tidak  akan maju, tapi malah mengalami kemunduran.
Fakta  menunjukan  bahwa  dulu Negara  Malaysia  banyak  yang  belajar  di Indonesia,  tapi  sekarang  kenyataannya pendidikan  di  Indonesia  sudah  tertinggal dari  Negara  Malaysia.  Salah  satu  faktor utamanya adalah manajemen yang kurang siap  menghadapi  masa  depan.  Pada kesempatan ini, penulis akan memaparkan suatu manajemen pendidikan dimasa depan, guna mendapatkan  hasil  pendidikan  yang diharapkan.  Dalam  rangka  membantu meningkatkan  mutu  pendidikan,  para pengelola  pendidikan  dituntut  untuk memperkarya wawasan pengetahuan, kemampuan yang relewan dengan pekerjaanya.
II. PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Tentang Manajeman Manajemen sering diartikan sebagai  ilmu,  kiat  dan  profesi.  Dikatakan sebagai  ilmu  oleh  Luther  Gulick  karena manajemen  dipandang  sebagai  suatu bidang pengetahuan yang secara sistematik  berusaha  memahami  mengapa dan  bagaimana  orang  bekerja  sama. Dikatakan sebagai kiat oleh Follet karena manajemen  menjapai  sasaran  melalui cara-cara  dengan  mengatur  orang  lain dalam  menjalankan  tugas.  Dipandang sebagai profesi karena manajemen dilandasi  oleh  keahlian  khusus  untuk mencapai suatu prestasi manajer, dan para profesional dituntun oleh suatu kode etik.
Meskipun  cenderung  mengarah pada  satu  fokus  tertentu,  para  ahli  masih berbeda pandangan dalam mendifinisikan manajemen  dan  karenanya  belum  dapat diterima secara universal. Namun demikian  terdapat  konsensus  bahwa manajemen menyangkut derajat
keterampilan  tertentu.  Untuk  memahami istilah  manajemen,  pendekatan  yang dipergunakan  di  sini  adalah  berdasarkan pengalaman manajer. Meskipun pendekatan  ini  mempunyai  keterbatasan, namun  hingga  kini  belum  ada  perbaikan. Manajemen  disini  dilihat  sebagai  suatu sistem yang setiap konponennya menampilkan  sesuatu  untuk  memenuhi kebutuhan.  Manajemen  merupakan  suatu proses  sedangkan  manajer  dikaitkan dengan  aspek  organisasi  (orang  –  stuktur –  tugas  –  teknologi)  dan  bagaimana mengaitkan  aspek yang satu dengan yang
lain, serta bagaimana mengaturnya sehingga tercapai tujuan sistem.
Dalam  proses  manajemen  terlibat fungsi-fungsi  pokok  yang  ditampilkan oleh  seorang  manajer/pimpinan,  yaitu: perencanaan (planing), pengorganisasian (organizing), pemimpin (leading), dan pengawasan (controlling). Oleh  karena itu,  manajemen  diartikan  sebagai  proses merencana,  mengorganisasi,  memimpin dan  mengendalikan  upaya  organisasi dengan  segala  aspeknya  agar  tujuan organisasi  tercapai  secara  efektif  dan efesien.
Fungsi  perencanaan  antara  lain menentukan tujuan atau kerangka tindakan yang diperlukan untuk pencapaian  tujuan  tertentu.  Ini  dilakukan dengan mengkaji kekuatan dan kelemahan organisasi, menentukan kesempatan  dan  ancaman,  menentukan strategi,  kebijakan,  taktik  dan  program. Semua  itu  dilakukan  berdasarkan  proses pengambilan  keputusan  secara  ilmiah. Fungsi pengorganisasian meliputi penentuan fungsi, hubungan dan struktur. Fungsi  berupa  tugas-tugas  yang  dibagi kedalam fungsi garis, staf, dan fungsional. Hubungan terdiri atas tanggung jawab dan wewenang. Sedangkan  strukturnya  dapat  horizontal dan vertikal. Semuanya itu memperlancar alokasi  sumber  daya  dengan  kombinasi yang  tepat  untuk  mengimplementasikan rencana. Fungsi pemimpin menggambarkan bagaimana manajer
mengarahkan  dan  mempengaruhi  para bawahan, bagaimana orang lain melaksanakan  tugas  esensial  dengan
menciptakan
suasana yang menyenangkan  untuk  bekerja  sama.
Fungsi  pengawasan  meliputi  penentuan standar, supervisi, dan mengukur penampilan/pelaksanaan  terhadap  standar dan memberikan keyakinan bahwa tujuan organisasi  tercapai.  Pengawasan  sangat erat kaitanya dengan perencanaan, karena melalui  pengawasan  dapat  diukur  dan terukur.

## 2.2 Pandangan Tentang Pendidikan
Walaupun telah sama-sama mengarah pada suatu tujuan tertentu, para ahli masih belum seragam dalam mendifinisikan istilah pendidikan.
Driyakarana  (1980)  mengatakan  bahwa pendidikan  itu  adalah  memanusiakan manusia  muda.  Pengangkatan  manusia muda ketaraf mendidik. Dalam Dictionary  of  Education dinyatakan bahwa  pendidikan  adalah:  (a)  proses seseorang  mengembangkan  kemampuan, sikap,  dan  tingkah  laku  lainnya  didalam masyarakat  tempat  mereka  hidup,  (b) proses  sosial  yang  terjadi  pada  orang yang dihadapkan pada pengaruh lingkungan  yang  terpilih  dan  terkontrol (khususnya  yang  datang  dari  sekolah), sehingga  mereka  dapat  memperoleh perkembangan  kemampuan  sosial  dan kemampuan individu optimal.
Dengan  kata  lain  pendidikan dipengaruhi oleh lingkungan atas individu untuk menghasilkan perubahan- perubahan yang sifatnya permanen (tetap) dalam tingkah laku, pikiran dan sikapnya. Pengertian  lain  dikemukakan  oleh  Crow and  Crow  (1960); modern  ecucational
theory and practise not only are aimed at preparation  for  future living  but  also  are operative  in  determining  teh  patern  of present, day-by-day attitude and behavior. pendidikan tidak hanya dipandang sebagai sarana untuk mempersiapkan  hidup  yang  akan  datang, tetapi  juga  untuk  kehidupan  sekarang yang dialami individu
dalam perkembangan menuju ke tingkat kedewasaanya.  Berdasarkan  pengertian tersebut  dapat  didifinisikan  beberapa  ciri pendidikan, antara lain, yaitu:
a. Pendidikan mengandung tujuan,
yaitu  kemampuan  untuk  bekerbang sehingga bermanfaat untuk kepentingan hidup. b. Untuk mencapai tujuan itu,
pendidikan  melakukan  usaha  yang terencana dalam memilih isi (materi), strategi  dan  teknik  penilaianya  yang sesuai.
c. Kegiatan pendidikan dilakukan dalam  lingkungan  keluarga,  sekolah, dan  masyarakat  (formal  dan  non formal).
2.3 Manajemen Pendidikan
1.  Kerangka  Kosep  dasar  Manajemen Pendidikan Shrode Dan Voich (1986), menyatakan bahwa kerangka dasar manajemen meliputi: “ philosophy, Asumtion,  Principles,  and  theory,  which are basic to the study of any discipline of management”.
Secara
sederhana dikatakan  bahwa  falsafah  merupakan pandangan  hidup  ata  persepsi  tentang kebenaran yang  dikembangkan  dari
berfikir  praktis.  Bahwa  seorang  manajer falsafah  merupakan  cara  berfikir  yang telah  terkondisikan  dengan  lingkungan, perangkat  organisasi,  nilai-nilai  dan keyakinan  yang  mendasari  tanggung jawab  seorang  manajer.  Falsafah  seorang manajer  dijadikan  dasar  untuk  membuat asumsi-asumsi  tentang  lingkungan,  peran organisasinya,  dan  dari  asumsi  ini  lahir prisnsip-prinsi  yang  dihubungkan  dengan kerangka atau garis besar untuk bertindak.  Seperangkat  prinsip  yang berkaitan  antara  satu  dengan  yang  lain dikembangkan dan diuji dengan pengalaman sebelum menjadi suatu teori. Untuk  seorang  manajer,  suatu  teori tengtang  manajemen  sangat  berfungsi dalam  memecahkan masalah-masalah yang  timbul.oleh  karena  itu,  falsafah, asumsi,  prinsip-prinsip,  dan  teori  tentang manajemen merupakan landasan manajerial  yang  harus  dipahami  dan dihayati  oleh  manajer.  Keterkaitan  cara pandang  tentang  manajemen,  falsafah, asumsi,  dan  prinsip,  serta  teori-teori dijadikan dasar kegiatan manajerial.
2. Esensi Falsafah Manajemen Setiap jenis pengetahuan termasuk pengetahuan manajemen mempunyai ciri- ciri yang spesifik mengenaai apa ( ontologi) ,  bagaimana (epistemologi) dan untuk apa (aksiologi) pengetahuan manajemen  disusun.  Ketiganya  berkaitan satu  sama  lain  (sistem).  Ontologi  ilmu berkaitan  dengan  epistemologi, dan epistemologi terkait dengan aksiologi dan seterusnya,  tidak  bisa  terpisah  dan  harus saling  terkait  dan  mendukung  sebagai dasar. Berdasarkan landasan ontologi dan
aksiologi itu, maka bagaimana mengembangkan  landasan  epistemologi yang  sesuai.  Persoalan  utama  yang dihadapi  oleh  setiap  epistemologi  pada dasarnya bagaimana mendapatkan pengentahuan yang benar dengan memperhitungkan  aspek  ontologi  dan aksiologi.
Demikian  juga  halnya  dengan masalah  yang  dihadapi  epistemologi, yakni  bagaimana  menyusun  pengetahuan yang  benar  untuk  menjadi  masalah mengenai  dunia  empiris  yang  akan digunakan sebagai alat untuk meramalkan dan  mengendalikan  peristiwa  atau  gejala yang  muncul.  Di  dalam  pengetahuan manajemen,  falsafah  pada  hakikatnya menyediakan seperangkat pengetahuan (a body of related knowledge) untuk berfikir efektif  dalam  memecahkan  masalah- masalah majemen. Ini merupakan hakikat manajemen  sebagai  suatu  disiplin  ilmu dalam  mengatasi  masalah  organisasi berdasarkan pendekatan yang intelegen.bagi  seorang  manajer  perlu pengetahuan tentang
kebenaran manajemen,  asumsi  yang  diakui,  dan nilai-nilai  yang  telah  ditentukan.  Pada akhirnya  semua  itu  akan  memberikan kepuasan  dalam  melakukan  pendekatan yang sitematik dalam praktek manajerial.

## 3. Sumber Daya Pendidik
Banyak  sumber  daya  manajemen yang  terlibat  dalam  organisai  atau lembaga-lembaga termasuk lembaga pendidik, antara lain: manusia, sarana dan prasarana, biaya, teknologi, dan informasi. Namun demikian sumber daya
yang  paling  penting  dalam  pendidikan adalah  sumber  daya  manusia.  Bagaimana manajer menyediakan menyediakan tenaga, bakat kreatifitas dan semngat bagi organisasi.  Karena  itu  tugas  terpenting dari  seorang  manajer  adalah  menyeleksi, menempatkan, melatih dan mengembangkan  sumber  daya  manusia, persoalan  pengembangan  sumber  daya manusia  mempunyai  hubungan  yang positif dengan produktifitas dan pertumbuhan  organisasi,  kepuasan  kerja, kekuatan dan profesionalitas manajer.
Yang  dimaksut  dengan  sumber daya  manusia,  menurut  shetty  dan  venon B.  Bucher  (1985)  terkandung  aspek: kopetensi, ketrampilan/skill, kemampuan,sikap perilaku, motivasi, dan komitmen.  Dalam  pendidikan,  jenis sumber  daya  berdasarkan  ruang  lingkup keterlibatanya  ke  dalam  penyelenggaraan pendidikan  dikelompokkan  ke  dalam SDM  pendidikan  dalam  sekolah  dan SDM  pendidikan  luar  sekolah.  Apabila dilihat dari segi tugas pokoknya, dibedakan  menurut  tenaga  teknis,  tenaga administrasi dan tenaga penunjang.
Selanjutnya  dalam  PP  38/  1992  tentang tenaga kependidikan ditegaskan pengelompokannya menjadi tenaga pendidik, (pembimbing, pengajar,
pelatihan)  pengelola,  pengawas,  laboran, teknisi  sumber  belajar,  peneliti  dan penguji. Persoalan
pokok dalam pembinaan  tenaga  kependidikan  adalah pembinaan  etos  kerja.  Etos  kerja  adalah sikap  mental  untuk  menghasilkan  produk kerja  yang  baik,  etos  kerja  adalah  sikap
mental  untuk  menghasilkan  produk  kerja yang  baik,  bermutu  tinggi  baik  barang maupun  jasa.  Menurut  Mochtar  Buchari (kompas, 17  April  1993)  etos  kerja dipengaruhi oleh variabel sikap, pandangan,  cara-cara,  dan  kebiasaan- kebiasaan kerja yang ada pada seseorang, suatu  kelompok,  atau  bangsa.  Pembinaan etos  kerja  ini  merupakan  bagian  dari pembinaan    tata  nilai  ( value  system) ,  dan dalam dunia pendidikan masalah ini tidak cukup  diperhatikan.  Pada  pengembangan mutu  SDM  ini  yang  paling  banyak dilakukan  pembinaan  keterampilan  untuk melakukan  sesuatu  yang  nyata  seperti keterampilan  untuk  melakukan  sesuatu yang nyata seperti keterampilan komputer, menjahit, akuntansi, dan sebagainya.  Akan  tetapi  membentuk keinginan bagaimana
melakukan pekerjaan-pekerjaan  itu  sebaik-baiknya kurang  diperhatikan.  Tentunya  hal  ini hanya  dapat  terwujud  jika  kemampuan menghasilkan  sesuatu  yang  bermutu  itu diyunjang oleh etos kerja, motivasi tinggi untuk  berprestasi.  Bagaiman  caranya memumpuk  etos  kerja.  Salah  satu  usaha dengan  menciptakan  suasana  kerja  yang mengantarkan perilaku karyawan/guru ke arah yang lebih produktif secara langsung mengubah  sikap,  pandangan  harapan  dan keterampilan/  keahlian  yang  lebih  efektif yang  sekarang  sudah  tidak  sesuai  dengan tuntutan perkembangan zaman.

## 2.4 Pengertian Manajemen Pendidikan Berorientasi Masa Depan
Manajemen
pendidikan merupakan  suatu  proses  yang  merupakan
daur (siklus) penyelenggaraan pendidikan yang  dimulai  dari  perencanaan,  diikuti oleh pengorganisasian, pengarahan, pelaksanaan,  pemantauan  dan  penilaian tentang  usaha  sekolah  untuk  mencapai tujuannya  (Suryosubroto,  2004:  27). Selain  itu  manajemen  pendidikan  juga didefinisikan  sebagai  suatu  kegiatan  atau rangkaian  kegiatan  yang  berupa  proses pengelolaan usaha kerjasama sekelompok manusia yang tergabung dalam organisasi pendidikan, untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya,  agar  efektif  dan  efisien (Suharsimi  Arikunto  &  Lia  Yuliana,
2008:  14).  Dari  dua  pandangan  tentang manajemen pendidikan, dapat disimpulkan bahwa manajemen
pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan atau  rangkaian  kegiatan  yang  merupakan daur (siklus) penyelenggaraan pendidikan untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang telah  ditetapkan  sebelumnya  agar  efektif dan efisien.
Masa  depan  merupakan  zaman yang  akan  datang  atau  belum  terjadi (Poerwadarminta,  1984:  634).  Masa depan pendidikan perlu diperhatikan oleh para pendidik. Dimasa  yang akan datang, telah  terpampang  cita-cita  dan  harapan dari  suatu  pendidikan.  Cita-cita  dan harapan  pendidikan  dapat  terwujud  jika sudah  ada  gambaran  yang  ada  dimasa yang akan datang.
Dari  pengertian-pengertian  diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa manajemen  pendidikan  dimasa  depan merupakan  manajemen  pendidikan  yang dirancang atau disusun untuk menghadapi
tantangan masa depan. Manajemen pendidikan mempunyai fungsi yang harus dipahami  oleh  para  manajer  pendidikan masa  depan.  Fungsi  tersebut  antara  lain:
perencanaan, pengorganisasian,
pengarahan, dan pengkoordinasian.
Perencanaan pendidikan merupakan suatu proses mempersiapkan serangkaian keputusan  untuk  mengambil  tindakan pendidikan dimasa depan  yang diarahkan kepada  tercapainya  tujuan-tujuan  dengan sarana  yang  optimal.  Pengorganisasian pendidikan  merupakan  usaha  bersama oleh  sekelompok  orang  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya,  dengan  mendayagunakan sumber-sumber  yang  ada  agar  dicapai hasil yang efektif dan efisien. Pengarahan pendidikan  merupakan  suatu  usaha  yang dilakukan  oleh  pimpinan  pendidikan untuk memberikan penjelasan
pendidikan,  serta  bimbingan  kepada  para orang-orang yang ada dibawahnya sebelum dan selama melaksanakan tugas. Pengkoordinasian dalam pendidikan merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan pimpinan  untuk  mengatur,  menyatukan, menyerasikan,  mengintegrasikan  semua kegiatan  yang  dilakukan  bawahannya dalam dunia pendidikan.
Hal yang harus direncanakan pada penyusunan manajemen pendidikan adalah  hasil  yang  ingin  dicapai  dari pendidikan  dan  bagaimana  kegiatan pendidikan tersebut dapat berjalan dengan lancar  tanpa  adanya  halangan  suatu apapun.  Yang  sangat  penting  adalah korelasi  antara  proses  dan  hasil  dari pendidikan tersebut.

## 2.5  Alasan  Penyusunan  Manajemen Pendidikan Berorientasi Masa depan
Manajemen  pendidikan  disusun untuk  menghadapi  tantangan  pendidikan dimasa  depan.  Dalam  hal  ini  manager pendidikan atau gurulah yang mendapatkan tantangan tersebut.
Tantangan  guru  dimasa  depan  bangsa, antara  lain  untuk  menghadapi:  era globalisasi, era informasi, era IPTEK, dan era  perubahan  cepat.Guru  dan  dosen sebagai  manajer  pendidikan  harus  selalu siap  menghadapi  tantangan  tersebut. Salah  satunya  adalah  dengan  menyusun serta  merencanakan  manajemen  dimasa depan.  Hal  ini  perlu  dilakukan  guna meningkatkan mutu pendidikan yang ada.
Pemimpin  masa  depan  adalah pemimpin yang siap menghadapi tantangan  pendidikan  dimasa  depan. Yang  menjadi  pemimpin  masa  depan adalah  diri  kita  sendiri.  Kita  harus  siap menjadi seorang pemimpin dimasa depan. Setiap orang berkompetensi untuk menjadi seorang pemimpin. Untuk menjadi seorang pemimpin harus mempunyai  bekal  yang  banyak.  Bekal tersebut berupa cara membuat manajemen yang bagus, mempunyai jiwa kepemimpinan, wawasan  yang luas, serta mempunyai hubungan sosial yang baik. 2.6 Pelaksanaan Manajemen Pendidikan Masa depan Pelaksanaan manajemen pendidikan  harus  dimulai  dari  sekarang.
Istilah  penundaan  pelaksanaan  haruslah dihilangkan. Kita sebagai calon pemimpin masa depan harus melaksanakan
manajemen pendidikan dimasa depan dari sedini mungkin.
1.  Tempat  Pelaksanaan  Manajemen Pendidikan
Tempat  pelaksanaan  manajemen pendidikan dimasa depan adalah ditempat yang  kita  pijak  saat  ini.  Kita  bekerja  di instansi  pendidikan  yaitu  di  perguruan Tinggi. Kita harus melaksanakan pendidikan tersebut dimana kita mengajar. 2. Cara Menyusun Manajemen Pendidikan Dimasa Depan Penyusunan manajemen pendidikan di masa depan harus memperhatikan:  1)  intake,  2)  proses,  3) instrumental  input,  4)  environmental input,  5)  out  put,  6)  out  come.  Intake dalam  hal  ini  adalah  siswa  atau  peserta didik.  Intake  dapat  dilihat  sejak  adanya kegiatan penerimaan murid baru. Pengadaan  murid  baru  dilaksanakan dengan seleksi murid. Seleksi murid tidak berdasarkan martabat serta status ekonomi siswa, tetapi berdasarkan kriteria umur.  Dalam  hal  ini,  juga  harus menetapkan  kapasitas  atau  jumlah  calon yang diterima. Pengumuman hasil seleksi dibuat  sedemikian  rupa  sehingga  bisa diketahui oleh masyarakat luas.
Karakteristik  dari  intake  harus diperhatikan.  Intake  yang  ada  diselidiki keadaannya,  baik  dari  segi  ekonomi keluarga, rata-rata pendidikan di keluarga,  gaya  hidup  keuarga,  serta persepsi  keluarga  terhadap  pendidikan. Hal  ini  perlu  dilaksanakan  agar  supaya intake  dapat  diproses  dengan  mudah. Suatu proses pendidikan dipengaruhi oleh
dua factor, yaitu factor instrumental input dan factor  environmental  input . Factor instrumental  input mencakup  beberapa unsur penting, diantaranya adalah peserta didik,  pendidik,  kurikulum,  manajemen, sarana  dan  prasarana,  serta stake  holder atau komponen pendukung. Unsur peserta didik harus disusun manajemennya dengan  sebaik  mungkin.  Peserta  didik dimanage sesuai dengan taksonomi perkembangan  anak,  yang  mencakup:
ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Kurikulum merupakan suatu program pendidikan. Di dalam kurikulum terdapat organisasi kurikulum. Organisasi kurikulum  merupakan  pola  atau  bentuk penyusunan  bahan  pelajaran  yang  akan disampaikan pada murid-muridnya. Kurikulum di Indonesia sebenarnya sudah bagus, baik segi materi, serta tujuan yang ingin  dicapai.  Hanya  saja  pelaksana  dari kurikulum  yang  masih  belum  bisa menanggapinya  dengan  baik.  Sebagai calon  pemimpin  masa  depan,  sebaiknya kita  dapat  melaksanakan  kurikulum  yang ada  dengan  bagus  dan  syukur  dengan menambahkan  apa  yang  masih  kurang pada  kurikulum,  dan  membuang  unsur yang sia-sia atau muspro.
Pendidik merupakan faktor penentu  berhasil  atau  tidaknya  suatu proses  pendidikan.  Me- manage pendidik bukanlah  hal  yang  mudah.  Hal  ini diakibatkan  setiap  pribadi  mempunyai perbedaan. Me- manage pendidikan dimulai  dari  diri  sendiri.  Hal-hal  yang belum  dilaksanakan  dalam  pendidikan adalah  meningkatkan  kualitas  pendidik dengan  membuang  hal-hal  yang  masih
dianggap  sia-sia.  Sarana  dan  prasarana serta komponen pendukung harus diperhatikan  dengan  jeli.    dan  prasarana yang  belum  ada  dilengkapi  dengan meminta  bantan  baik  kepada  pemerintah maupun kepada masyarakat sekitar.
Factor environmental input pendidikan merupakan faktor yang mempengaruhi  proses  pendidikan.  Faktor environmental  merupakan  faktor  yang berasal  dari  luar.  Faktor  itu  berupa lingkungan rumah siswa maupun lingkungan sekolah siswa. Proses pendidikan yang dipengaruhi oleh
instrumental  input dan environmental input yang  bagus  akan  mempengaruhi output dari  pendidikan.  Dari output tersebut  akan  mempengaruhi outcome . Sebagai  seorang  manajer  pendidikan dimasa  depan  kita  harus  memperhatikan hal-hal tersebut.

## III. PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Manajemen  pendidikan  dimasa depan merupakan manajemen pendidikan yang  dirancang  atau  disusun  untuk menghadapi tantangan  masa  depan.
Manajemen pendidikan mempunyai fungsi  yang  harus  dipahami  oleh  para manajer pendidikan masa depan. Persoalan pokok dalam pembinaan  tenaga  kependidikan  dalam memnghadapi masa depan adalah pembinaan  etos  kerja.  Etos  kerja  adalah sikap  mental  untuk  menghasilkan  produk kerja  yang  baik,  etos  kerja  adalah  sikap mental  untuk  menghasilkan  produk  kerja
yang  baik,  bermutu  tinggi  baik  barang maupun jasa.
Falsafah seorang manajer dijadikan  dasar  untuk  membuat  asumsi- asumsi tentang lingkungan, peran organisasinya,  dan  dari  asumsi  ini  lahir prisnsip-prinsi  yang  dihubungkan  dengan kerangka atau garis besar untuk bertindak.  Seperangkat  prinsip  yang berkaitan  antara  satu  dengan  yang  lain dikembangkan dan diuji dengan pengalaman sebelum menjadi suatu teori. Untuk  seorang  manajer,  suatu  teori tengtang  manajemen  sangat  berfungsi dalam  memecahkan masalah-masalah yang  timbul.oleh  karena  itu,  falsafah, asumsi,  prinsip-prinsip,  dan  teori  tentang manajemen merupakan landasan manajerial  yang  harus  dipahami  dan dihayati oleh manajer.
Perencanaan  dalam  penyusunan manajemen  pendidikan  adalah  hasil  yang ingin  dicapai  dari  pendidikan  dan bagaimana  kegiatan  pendidikan  tersebut dapat  berjalan  dengan  lancar  tanpa adanya  halangan  suatu  apapun.  Yang sangat penting adalah korelasi antara proses dan hasil dari pendidikan tersebut.
1. Manajemen pendidikan merupakan  suatu  kegiatan  atau rangkaian kegiatan yang merupakan daur (siklus) penyelenggaraan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang  telah  ditetapkan  sebelumnya agar efektif dan efisien.
2. Manajemen  pendidikan  disusun agar  pendidikan  yang  ada  dapat
bersaing dengan tantangan pendidikan masa depan.
3. Pemimpin  masa  depan  adalah  diri kita sendiri.
4. Pelaksanaan manajemen
pendidikan dimulai dari sekarang. 5. Manajemen pendidikan dilaksanakan di tempat kita mengajar
6. Cara menyusun manajemen pendidikan  harus  memperhatikan:
a. Intake, b. Proses, c. Instrumental input, d. Environmental input, e. Out put, f. Out come. 3.2 Saran
1. Para pendidik sebaiknya
menyiapkan  manajemen  dimasa depan  agar  dapat  bersaing  dengan tantangan pendidikan masa depan.
2. Pelaksanaan manajemen sebaiknya praktis dan efisien.
3. Pelaksanaan manajemen  yang sia- sia sebaiknya ditinggalkan saja.
4. Nilai  relewansi  sesuai  dengan kondisi  dan  kebutuhan  terkini yang  menjadi  dasar  penerapan manajemen.

## DAFTAR PUSTAKA
Boediono , (1994). Pendidikan dan
Latihan  Dalam  Periode  Tinggal Landas.   Mimbar  Pendidikan,
No. 1 Tahun XIII. Crown, LD, Crow, (1960), A Introduction to Education, New York: American Book Coy.
Dertouzas,  M.L.,  Lester,  R.K.,  dan Solow,  R.M. , (1989). Made  In America: Regaining the Productive  Edge.   Cambridge,
MA: Harper Perennial.
Driyarkara  (1980), Tentang  Pendidikan, Jakarta: Yayasan Kanisius. Gilley,  J.W.,  dan  Eggland,  S.E.,(1989).
Principles  of  Human  Resource Development.   Reading,  MA:
Addison-Wisley Publishing
Company, Inc. Jones,  J  dan  Walter,  L.  Donald,  (2008). Human  Resource  Management in Education. Manajemen Sumberdaya Manusia dalam Pendidikan. Yogyakarta: Q- Media, Koontz  Haraold,  Cyril  O’Donnel,  Heins W.,(1982), Esensial of Management, New  Delhi:  Tate McGraw Hill Publishing Company. Megginson,  D.,  Joy-Mattews,  J.,  dan
Banfield,  P.,  (1993). Human Resource  Development.  London: Kogan-Page Limited.
Simanjuntak,  P.,  (1985). Pengantar Ekonomi Sumber Daya Manusia. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas  Ekonomi,  Universitas Indonesia. Suryadi, A.(1995). Kebijaksanaan Pendidikan  dan  Pengembangan Sumberdaya  Manusia:  Transisi Menuju  era  Indonesia  Modern. Jakarta: Pusat Informatika, Balitbang Dikbud Shrode  A.  William,  Dan  Voich,  JR., (1974) , Organization and
Managemen: basic systems concepts, Malaysia : malaysia by Irwin Book, Company.