## Pemanfaatan Aplikasi Canva Untuk Desain Grafis Dan Promosi Produk Pada Sekolah Islami Berbasis Kewirausahaan
Fenty Fahminnansih 1 , Endra Rahmawati 2 , Ayouvi Poerna Wardhanie 3* 1,2,3 Fakultas Teknologi dan Informatika, Universitas Dinamika e-mail: fenty@dinamika.ac.id 1 , rahmawati@dinamika.ac.id 2 , ayouvi@dinamika.ac.id 3 * Penulis Korespondensi: E-mail: ayouvi@dinamika.ac.id
Abstract
The rapid development of the digital world today, of course, has an impact on all areas of people's lives, for example in the fields of education and business. Everything that was previously done offline has now turned online, as well as the competencies that a teacher must have in providing learning to students  in  the  classroom.  Roudlotul  Banat  as  an  entrepreneurship-based  Islamic  school  is  very aware that improving the skills of teachers in terms of graphic design and product promotion using applications  that  are  currently  trending  is  very  important.  Therefore,  in  this  Community  Service activity, a training will be held entitled Using Canva Applications for Graphic Design and Product Promotion at Islamic Schools Based on Entrepreneurship. The method used before conducting the training was by observing and interviewing the needs of the teachers to the teacher representatives appointed by the principal, then socializing the activities and agreeing on the training time. The success indicators of this training are adding insight related to online learning media, motivation to use online learning media, and increasing the creativity and competence of teachers. The result of this  activity  is  an  evaluation  of  training  in  the  use  of  Canva's  online  design  application,  which  is distributed through a questionnaire to the trainee teachers. The results of the questionnaire state that this training can add new insights and improve skills/creativity in developing learning materials in the classroom. With this training, it is hoped that it can improve the skills of teachers regarding the use of applications that are currently popular with students, according to the needs of learning in the classroom.
Keywords: Canva, Entrepreneurship, Graphic Design, Promotion, Online.

## Abstrak
Pesatnya  dunia  digital  saat  ini,  tentunya  sangat  berimbas  pada  segala  bidang  kehidupan masyarakat,  contohnya  saja  dalam  bidang  pendidikan  dan  bisnis.  Semua  hal  yang  tadinya dilakukan secara offline kini berubah menjadi online, begitu juga kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam memberikan pembelajaran pada siswa di kelas. Roudlotul Banat sebagai sekolah islami berbasis kewirausahaan sangat menyadari bahwa peningkatan ketrampilan guru dalam hal desain grafis dan promosi produk dengan menggunakan aplikasi yang sedang trend saat ini sangatlah penting. Oleh sebab itu, pada kegiatan Pengabdian Masyarakat ini akan dilakukan pelatihan  yang  bertajuk  Pemanfataan  Aplikasi  Canva  untuk  Desain  Grafis  dan  Promosi  Produk Pada  Sekolah  Islami  Berbasis  Kewirausahaan.  Metode  yang  dilakukan  sebelum  melakukan pelatihan  adalah  dengan  observasi  dan  wawancara  terkait  kebutuhan  guru-guru  kepada perwakilan guru yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah, kemudian melakukan sosialisasi kegiatan dan kesepatakan waktu pelatihan. Adapun indikator keberhasilan dari pelatihan ini yaitu menambah wawasan terkait media pembelajaran online,  motivasi penggunaan media pembelajaran online, dan meningkatkan daya kreativitas dan kompetensi guru.  Hasil dari kegiatan ini adalah evaluasi pelatihan dalam penggunaan aplikasi desain online Canva, yang disebar melalui kuesioner kepada para guru peserta pelatihan. Hasil kuesioner menyebutkan bahwa pelatihan ini dapat menambah wawasan  baru  dan  meningkatkan  ketrampilan/kreativitas  dalam  mengembangkan  materi pembelajaran di kelas. Dengan adanya pelatihan ini diharapkan dapat meningkatkan ketrampilan para  guru  terkait  pemanfaatan  aplikasi  yang  sedang  digemari  oleh  para  siwa  saat  ini,  sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di kelas.
Kata Kunci: Aplikasi Canva, Kewirausahaan, Desain Grafis, Promosi, online.

## PENDAHULUAN
Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dari masa ke masa, berkembang pula  teknologi-teknologi  baru  yang  menandai  adanya  kemajuan  zaman,  hingga  kini terknologi yang berkembang tengah memasuki ke dalam dunia serba digital (Sumarno & Gimin, 2019). Pesatnya dunia digital dan internet tersebut, tentu juga berimbas pada segala bidang diantaranya adalah bidang pendidikan dan bisnis, yang mana tren ke dua bidang saat ini beralih dari yang semula konvensional (offline) menjadi digital (online) (Purwana, Rahmi, & Aditya, 2017). Dalam dunia pendidikan, teknologi digital sudah mulai digunakan untuk mendukung proses pembelajaran, baik sebagai alat informasi atau sebagai sarana penunjang  kegiatan  belajar  dan  tugas  (Lestari,  2018),  sedangkan  dalam  dunia  bisnis, teknologi  dapat  menjamin  kelancaran  dan  optimisasi  layanan  ke  pelanggan  serta meningkatkan kinerja suatu perusahaan (Irnawati, 2015).
Dalam mendukung program pemerintah dalam memenuhi tuntutan era industri 4.0 dalam bidang bisnis atau kewirausahaan, Sekolah Roudlotul Banat – Taman, Sidoarjo yang merupakan  sekolah  yang  dirancang  khusus  untuk  membimbing  siswa-siswinya  dengan bekal  ilmu  pengetahuan  agama,  umum,  dan  entrepreneur  menginginkan  adanya pengembangan  kompetensi  guru  dalam  hal  desain  grafis  dan  promosi  produk  dengan memanfaatkan aplikasi atau teknologi yang sedang trend saat ini, guna menunjang proses pembelajaran di sekolah (Sarwa, 2019). Pengurus MA Roudlotul Banat – Taman, Sidoarjo menyadari  bahwa  guru-guru  di  sekolah  tersebut  masih  membutukan  kemampuan  yang lebih  up  to  date  dalam  bidang  desain  grafis/poster,  mengingat  sekolah  ini  memiliki semboyan sebagai Sekolah Islami Berbasis Kewirausahaan. (Adawiyah, Hasanah, & Munsi, 2019)  menyebutkan  bahwa  proses  pembelajaran  perlu  diselaraskan  dengan  kemajuan zaman  dan  kebutuhan  para  pembelajar  yang  merupakan  generasi  milenial.  Generasi milenial    atau    generasi  visual  ini  perlu  didekati  dengan  stimulus  yang  mudah  untuk diterima  dan  dilaksanakan  (Modalku,  2019).  Stimulus  yang  paling  menarik  perhatian adalah   memberikan  pembelajaran  yang  mendekati   kebiasaan mereka, yaitu bermain gawai  (teknologi  dalam  gawai)  yang  dikaitkan  dengan  pembelajaran.  Selain  itu,  media visual sudah menjadi bagian dalam  proses komunikasi manusia, sehingga diharapkan akan lebih  mudah  menstimulus  daya  kognitif    siswa/siswi    dalam  pembelajaran  (Hasan,  M. (2018).
Aplikasi  Canva  merupakan  salah  satu  media  yang  dapat  mendukung  proses pembelajaran  secara  visual  dan  melatih  kemampuan  literasi  visual  siwa  (Adawiyah, Hasanah, & Munsi, 2019). Canva  merupakan program design online  yang  menyediakan berbagai    alat    editing    untuk    membuat    berbagai    desain  grafis,  seperti  poster,  flyer, infografik,  banner,  kartu  undangan,  presentasi,  sampul  Facebook,  dan    yang  lainnya, termasuk  menjadi  alat  dalam  mengedit  foto  karena  terdapat  photo  editor,  photo  filters, photo frame, stickers, icon, dan desain grids, mudah dipahami meskipun masih pemula. Tak hanya itu,  Canva juga dapat diakses melalui perangkat desktop maupun mobile. Dengan demikian, pengguna dapat berkreasi kapan pun dan di mana pun (Nayoan, 2019). Dengan uraian pada latar belakang, maka dapat diidentifikasi permasalahan yang dihadapi mitra yaitu:  [1]  Pengembangan  kompetensi  guru  dalam  hal  desain  grafis  dan  promosi  produk dengan memanfaatkan aplikasi atau teknologi yang sedang trend saat ini, yaitu Canva, [2] Memberikan pembelajaran yang mendekati kebiasaan dan kesukaan siswa, yaitu bermain gawai  /  teknologi,  dan  [3]  Menstimulus  daya  kognitif    siswa/siswi  dalam  pembelajaran melalui media visual.

## METODE PELAKSANAAN
Metode pelaksanaan dalam kegiatan pelatihan pemanfaatan aplikasi Canva kepada sekolah  Islami  berbasis  Kewirausahaan  secara  garis  besar  dapat  dilihat  pada  gambar  1 dibawah ini:

## Gambar 1. Metode Pelaksanaan PKM
Pada  mulanya,  peneliti  melakukan  observasi  dengan  mendatangai  MTS  dan  MA Roudlotul  Banat  Sidoarjo  untuk  melakukan  wawancara  kepada  pengurus  yayasan  dan melihat bagaimana kondisi kesiapan laboratorium komputer yang ada di sekolah tersebut. Dalam proses wawancara tersebut, peneliti mencoba mengidentifikasi terkait kebutuhan kompetensi guru dan kendala tentang teknologi informasi yang dialami oleh para pengajar, sedangkan  dalam  observasi  kondisi  laboratorium  komputer,  peneliti  ingin  mengetahui berapa jumlah komputer yang tersedia dan dapat digunakan untuk melakukan pelatihan nanti.  Setelah  proses  obervasi  selesai  dan  diperoleh  kesepakata  antara  pihak  peneliti dengan  yayasan,  maka  proses  selanjutnya  akan  dilakukan  sosialisasi  kegiatan  kepada seluruh  guru  atau  pengajar  yang  telah  ditentukan  oleh  pihak  yayasan.  Pada  proses pelaksanaan  kegiatan,  peserta  dalam  pelatihan  ini  terdiri  atas  dua  sekolah  yang  berada dibawah naungan yayasan yaitu MTS Roudlotul Banat dan MA Roudlotul Banat. Hasil dari pelatihan  kepada  kedua  sekolah  tersebut,  akan  menjadi  evaluasi  bagi  peneliti  untuk kesempurnaan program – program pelatihan serupa di masa yang akan datang.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pelatihan  Aplikasi  Canva:  Pelatihan yang  dilaksanakan  pada  kegiatan pengabdian masyarakat ini bersifat online, dengan jumlah peserta 26 guru MTS dan 22 guru MA.  Pelatihan  ini  dilaksanakan  secara  online  karena  adanya  pandemi  Covid-19  yang melanda Indonesia, bahkan diseluruh dunia. Oleh sebab itu, pelatihan yang awalnya akan dilakukan dengan tatap muka, maka harus dilakukan secara tatap maya melalui aplikasi Google Meet, namun hal tersebut tidak mengurangi antusias dan semangat para guru-guru di  MTS  dan  MA  Roudlotul  Banat,  Taman Sidoarjo  dalam meningkatkan  ketrampilan  dan penguasaan dalam menggunakan aplikasi desain online, Canva, seperti yang terlihat pada gambar dibawah ini:
Gambar 2. Pelatihan Online Aplikasi Canva
Gambar 3. Peserta Pelatihan dari MTS Roudlotul Banat
Gambar 4. Peserta Pelatihan dari MTS Roudlotul Banat Adapun jadwal pelatihan dapat dilihat pada tabel 1 dibawah ini:
Tabel 1. Jadwal Pelatihan No Kegiatan Waktu Link 1 Pelatihan  Pemanfaatan  Aplikasi Canva  untuk  guru – guru  MTS Roudlotul Banat 2  Oktober  2020, Pukul  08.00 – 11 WIB meet.google.com/jfg-xjkv- kfs 2 Pelatihan  Pemanfaatan  Aplikasi Canva  untuk  guru – guru  MTS Roudlotul Banat 20  Oktober  2020, Pukul  08.00 – 11 WIB Meet.google.com/res- qypc-fpj

## Hasil yang Telah Dicapai
Hasil yang diharapkan dari kegiatan PKM ini adalah dapat membantu pihak sekolah, khususnya  guru-guru  pengajar  di  sekolah  Roudlotul  Banat  untuk  dapat  memanfaatkan penggunaan  media  desain  online,  Canva  dalam  membuat  poster,  flyer,  logo  dan  lain sebagainya  guna mendukung ilmu kewirausahaan serta dapat meningkatkan minat belajar siswa di kelas karena adanya bantuan media visual.  Adapun hasil karya poster yang telah dikerjakan oleh beberapa peserta latihan adalah sebagai berikut:
Dalam  pelaksanaan  pengabdian masyarakat  ini,  indikator  ketercapaian  yang  diharapkan dari kegiatan ini adalah [1] dapat menambah wawasan baru bagi peserta, [2] memotivasi guru  dalam  memanfaatkan  aplikasi  sebagai  media  pembelajaran  online,  dan  [3] meningkatkan  kreativitas  dan  kompetensi  guru  dalam  mengajar.  Berdasarkan  hasil kuesioner  yang  telah  disebar  ke  peserta  pelatihan  online,  didapatkan  hasil  seperti  yang terlihat pada tabel 2 dan tabel 3 dibawah ini:
Tabel 2. Hasil Kuesioner MTS Roudlotul Banat No Pertanyaan Penilaian 1. Pelatihan ini menambah wawasan baru 88% 2. Aplikasi ini menambah motivasi guru dalam menggunakan media pembelajaran online 85% 3. Pemateri menjelaskan dengan jelas dan mudah dipahami 84% 4. Pelatihan ini meningkatkan kreativitas 89% 5. Fasilitas dan jaringan internet memadai 78% 6. Fitur pada aplikasi Canva memudahkan dalam pembuatan poster 83% 7. Banyak hal yang dapat lebih dieksplore dengan aplikasi Canva 87% 8. Aplikasi ini mudah digunakan 88% 9. Pelatihan ini meningkatkan profesionalisme dan kompetensi 87% 10. Perlu diadakan pelatihan lanjutan dengan topik berbeda 86% Total rata-rata 85,5%
Menurut  hasil  penilaian  kuesioner  diatas,  terlihat  bahwa  perolehan  presentase  terbesar yaitu 89% terkait bahwa pelatihan ini dapat meningkatkan kreativitas, dan diikuti sebesar 88% menyatakan bahwa pelatihan ini dapat menambah wawasan baru dan aplikasi yang diajarkan yaitu Canva merupakan aplikasi yang mudah digunakan. Sedangkan perolehan presentase  terendah  yaitu  78%  terkait  pada  fasilitas  internet  dan  jaringan  di  sekolah tersebut.
Tabel 3. Hasil Kuesioner MA Roudlotul Banat No Pertanyaan Penilaian 1. Pelatihan ini menambah wawasan baru 73% 2. Aplikasi ini menambah motivasi guru dalam menggunakan media pembelajaran online 63% 3. Pemateri menjelaskan dengan jelas dan mudah dipahami 66% 4. Pelatihan ini meningkatkan kreativitas 71% 5. Fasilitas dan jaringan internet memadai 61% 6. Fitur pada aplikasi Canva memudahkan dalam pembuatan poster 70% 7. Banyak hal yang dapat lebih dieksplore dengan aplikasi Canva 67% 8. Aplikasi ini mudah digunakan 65% 9. Pelatihan ini meningkatkan profesionalisme dan kompetensi 67% 10. Perlu diadakan pelatihan lanjutan dengan topik berbeda 66%
Total rata-rata 66,9%
Menurut hasil kuesioner peserta pelatihan sebanyak 22 orang yang berasal dari MA Roudlotul  Banat,  dapat  dilihat  bahwa  perolehan  presentase  terbesar  yaitu  73%  terkait dengan pelatihan ini dapat menambah wawasan baru, sedangkan hasil presentase terendah sebanyak 61% terkait pada fasilitas dan jaringan internet di sekolah tersebut.
Asumsi Penilaian:
Tabel 4. Asumsi Penilaian
0-26 Sangat Buruk 27-52 Buruk 53-78 Baik 79-104 Sangat Baik
Adapun  Asumsi  Hasil  Penilaian  Akhir  terhadap  perhitungan  kuisioner  pelatihan, dapat dikategorikan menjadi 4 skala interval. Untuk hasil 0-26% menyatakan bahwa hasil pelatihan Sangat Buruk atau jauh dari harapan peserta. Untuk hasil 27%-52% menyatakan bahwa hasil melatihan masih Buruk dan tidak seperti harapan peserta. Sedangkan untuk skala  prosentase  53%-78%  menyatakan  bahwa  pelatihan  sudah  Baik  atau  Layak  sesuai dengan harapan peserta. Apalagi dengan prosentase antara 79%-100% menyatakan bahwa pelatihan ini Sangat Baik dan sangat sesuai dengan harapan peserta.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  kuesioner  Pelatihan  Online  Aplikasi  Canva  untuk Desain Grafis dan Promosi Produk pada kedua sekolah tersebut, dapat diambil kesimpulan bahwa  rata-rata  peserta  di  MTS  Roudlotul  Banat  memberikan  rata-rata  85.5%  respon sangat  baik  terhadap  pelatihan  ini  dibandingkan  dengan  peserta  yang  berasal  dari  MA Roudlotul Banat yang hanya berada  pada kisaran 66,9% atau  dapat dikatan cukup  baik. Sebagian  besar  responden  atau  peserta  pelatihan  menyatakan  bahwa  pelatihan  yang diadakan  seperti  ini  dapat  meningkatkan  wawasan  baru  mereka,  namun  disisi  lain, responden  masih  belum  terasa  puas  dengan  fasilitas  dan  jaringan  internet  selama mengikuti pelatihan tersebut.

## KESIMPULAN
Adapun beberapa hal penting yang telah dihasilkan adalah sebagai berikut :
1.  Pelatihan  ini  mampu  memperkenalkan  penggunaan  teknologi  yang  sedang  trend saat ini yaitu aplikasi Canva kepada para peserta pelatihan yaitu guru di MA dan MTS  Roudlotul  Banat  untuk  menunjang  pembelajaran  siswa  di  bidang Kewirausahaan khususnya dalam hal desain grafis dan promosi produk.
2.  Pelatihan ini juga mampu memberikan suatu wawasan dan ketrampilan baru bagi para  guru  di  MA  dan  MTS  Roudlotul  Banat  dimana  hal  tersebut  sesuai  dengan kesukaan atau gaya hidup para siswa di zaman ini, yaitu bermain gawai/gadget.
3.  Adanya pelatihan seperti ini, dapat membantu para guru-guru di kelas khususnya mata  kuliah  Kewirausahaan  dalam  menstimulus  para  siswa  agar  lebih  sering melakukan praktik secara langsung dengan menggunakan bantuan media visual.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  Universitas  Dinamika  Surabaya  atas  pendanaan  hibah  internal  PKM  Tahun
Anggaran 2020 dan Kepala Sekolah dan Guru di Sekolah Islami berbasis Kewirausahaan, MTS dan MA Roudlotul Banat, Taman – Sidoarjo.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiyah, A., Hasanah, A., & Munsi, M. F. (2019). Literasi Visual Melalui Teknologi Canva : Stimulasi  Kemampuan  Kreativitas  Berbahasa  Indonesia  Mahasiswa.  Proceeding Education Transformation in Facing Industrial Revolution 4.0 , 183.
Direktorat  Pembinaan  SMA,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  K.
(2019). Pedoman Program Kewirausahaan SMA. Jakarta. Hasan,  M.  (2018).  Pembinaan  Ekonomi  Kreatif  Dalam  Perspektif  Pendidikan  Ekonomi. JEKPEND: Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan, 1(1), 81. https://doi.org/10.26858/jekpend.v1i1.5063
Irnawati.  (2015).  Peranan  Teknologi  Informasi  dalam  Meningkatkan  Sistem  Pemasaran. Faktor Exacta, 8(1): 14-22.
Lestari, S. (2018). Peran Teknologi Dalam Pendidikan di Era Globalisasi. Jurnal Pendidikan Agama Islam (edureligia), Vol. 2, No. 2, Juli – Desember . Modalku.  (2019).  Peluang  Ekonomi  Kreatif  Menghadapi  Revolusi  Industri  4.  modalku. Retrieved  from  https://blog.modalku.co.id/bisnis/dunia-bisnis/peluang-ekonomi- kreatif-menghadapi-revolusi-industri-4-0/
Nayoan,  A.  (  2019,  November  29).  Cara  Menggunakan  Canva:  Tutorial  Membuat  Design Gratis.  Retrieved  from  Niagahoster:  https://www.niagahoster.co.id/blog/cara- menggunakan-canva/
Purwana, D., Rahmi, & Aditya, S. (2017). Pemanfaatan Digital Marketing Bagi Usaha Mikro, Kecil  dan  Menengah  (UMKM)  di  Kelurahan  Malaka  Sari,  Duren  Sawit.  Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM), Vol. 1 No. 1 Juli .
Sarwa. (2019). Pengembangan Teknopreneurship untuk Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan  dalam  Implementasi  Kurikulum  SMK  Revisi  2016.  In  Seminar Nasional Asosiasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Indonesia (p. 2018).
Sumarno,  &  Gimin.  (2019).  Analisis  Konseptual  Teoretik  Pendidikan  Kewirausahaan Sebagai Solusi Dampak Era Industri 4.0 di Indonesia. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 13,
1 – 14. https://doi.org/10.19184/jpe.v13i2.12557