## Pendidikan Kimia

## Uji Validitas dan Respon Siswa Pengembangan E-Modul Kimia Berbasis Science,
Environment, Technology, Society (SETS) Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman Pada
Materi Sistem Koloid
Lovty Zeni Aprilia 1 , Tutik Sri Wahyuni 2
12 Program Studi Tadris Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Jl. Mayor Sujadi Timur Nomor 46, Tulungagung, Indonesia

## Corresponding author: tswahyuni@gmail.com

## Abstrak
Bahan ajar yang dapat digunakan untuk belajar mandiri oleh siswa, merangsang kemampuan berpikir siswa dengan cara  mengaitkan  konsep  kimia  dengan  pendekatan  sains,  lingkungan,  teknologi,  dan  masyarakat  serta  memuat integrasi  nilai  keislaman  dibutuhkan  agar  siswa  mendapatkan  konsep  yang  utuh  dan  diharapkan  siswa  dapat menerapkan konsep pada situasi yang nyata. Penelitian bertujuan untuk mengembangkan e-modul kimia berbasis Science, Environment, Technology, and Society (SETS) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi sistem koloid. Penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  7  tahap  model  RnD  dari  Sugiyono  yaitu  potensi  masalah, pengumpulan  informasi,  rancangan  produk,  validasi  desain,  revisi  desain,  pembuatan  produk,  uji  coba  produk terbatas. Instrumen penelitian berupa angket analisis kebutuhan, lembar validasi, dan angket respon siswa. E-modul yang dikembangkan divalidasi  oleh  tiga orang  validator  untuk  diukur  kevalidannya dari segi  materi,  media,  dan integrasi nilai-nilai keislaman. Revisi produk dilakukan sesuai saran dari para validator yang selanjutnya diuji coba terbatas untuk mengetahui respon siswa terhadap e-modul yang dikembangkan. Hasil validasi ahli materi, media, dan integrasi nilai keislaman secara berturut memperoleh rata-rata persentase sebesar 96,0%, 95,1%, dan 85,0% dengan kategori sangat valid . Hasil respon siswa memperoleh reta-rata persentase sebesar 83,6% dengan kategori sangat baik.

## Kata kunci
E-modul, SETS, Integrasi Nilai Keislaman, Sistem Koloid.

## Abstract
Teaching  materials  that  can  be  used  for  self-study  by  students,  stimulate  students'  thinking  skills  by  associating chemical  concepts  with  approaches  to  science,  environment,  technology,  and  society  as  well  as  containing  the integration of Islamic values are needed so that students get a complete concept and it is hoped that students can apply  the  concept  to  the  real  situations.  This  research  aims  to  develop  e-module  based  Science,  Environment, Technology, and Society (SETS) which is integrated with Islamic values in colloidal system material. This research and development use 7 stages of the RnD model from Sugiyono, namely potential problems, information gathering, product design, design validation, design revision, product manufacture, and limited product trials. The research instruments were needs analysis questionnaires, validation sheets, and student response questionnaires. E-module that was developed was validated by three validators to measure its  validity in terms of  material, media, and the integration of Islamic values. Product revisions were carried out according to the suggestions of the validators, then limited tests to find out student responses to the e-module being developed. The results of the validation of material experts, media, and integration of Islamic values successively obtained an average percentage of 96.0%, 95.1%, and 85.0% with very valid categories. The results of student responses obtained an average percentage of 83.6% in the very good category.

## Keywords
E-module, SETS, Integration of Islamic Values, Colloidal System.

## 1. Pendahuluan
Bahan  ajar  yang  cocok  untuk  menunjang kemandirian  siswa  dalam  belajar  ialah  modul pembelajaran. Modul pembelajaran dapat mendukung  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri. Modul  memuat  tujuan  pembelajaran,  materi,  dan evaluasi.  Bahan    ajar    yang    dinilai    mampu menarik    perhatian    siswa    untuk    belajar  adalah bahan   ajar   elektronik [1]. Pengembangan modul diharapkan dapat mengikuti perkembangan kemajuan teknologi sehingga modul konvensional sudah  sepatutnya  berkembang  menjadi  e-modul. Penyusunan e-modul disesuaikan dengan pendekatan student center juga akan meningkatkan motivasi siwa dalam belajar [2]. E-modul berbasis flip  PDF  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber belajar interaktif dan dapat digunakan siswa secara mandiri [3].
Salah  satu  pendekatan  yang  mampu merangsang  kemandirian  dan soft  skill siswa adalah  pendekatan  pembelajaran  SETS.  Akronim dari SETS adalah Science, Environment, Technology,  and  Society .  Hakikat  pendidikan SETS berakar pada pendekatan  “berbasis konteks” untuk pengajaran sains  khususnya kimia, konteks lingkungan, teknologi, dan masyarakat digunakan untuk  membangkitkan  minat  siswa  dalam menggali  gagasan  ilmiah.  Pendekatan  ini  juga didukung oleh para ahli lingkungan dan sosiologi sains yang  berfokus pada pengintegrasian “nilai- nilai”  dan  “tanggung  jawab  sosial”  untuk mendukung  pendidikan  berpendekatan  SETS  [4]. Pendekatan  SETS  menghubungkan  pengetahuan konten  kimia  dengan  masalah  kehidupan  sehari- hari  [5].  SETS  ini  memungkinkan  siswa  untuk membuat keterkaitan antara ilmu sains, lingkungan alam,  teknologi, dan masyarakat dalam pembelajaran  kimia  yang  dibutuhkan  dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.
Nilai-nilai keislaman memiliki peran utama dalam  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di sekolah. Nilai-nilai keislaman membentuk manusia  yan  berakhlakul  karimah,  beriman,  serta bertaqwa.  Nilai-nilai  agama  yang  diintegrasikan dengan  pembelajaran  SETS  akan  memberikan pengaruh yang lebih nyata pada siswa.
Pembelajaran  SETS  juga  dapat  diintegrasikan dengan  nilai-nilai  agama  islam  yang  tercantum dalam  Al  Qur’an  dan  hadist.  Oleh  karena  itu, materi  sains  dengan  pendekatan  SETS  lebih  baik jika  diintegrasikan  dengan  nilai  Al-Quran  dan hadist.
Hasil wawancara dengan guru kimia di MA Al-Muslihun  Tulungagung  menunjukkan  bahwa bahan  ajar  kimia  yang  digunakan  cenderung berfokus  pada  materi  kimia  saja,  belum mengaitkan  antara  materi  dengan  permasalahan lingkungan, perkembangan teknologi, dan masyarakat serta tidak diintegrasikan dengan nilai- nilai  keislaman.  Persoalan  yang  lain  adalah, dikotomi  keilmuan  sains  dan  agama,  padahal antara ilmu pengetahuan dan nilai-nilai keagamaan selalu  berhubungan,  alasannya  karena  kehidupan masyarakat muslim akan terus berkembang.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  e-modul  kimia berbasis Science,  Environment,  Technology,  and Society (SETS)  terintegrasi  nilai-nilai  keislaman pada  materi  sistem  koloid,  menguji  validitas  dan respon siswa terhadap produk yang dikembangkan.

## 2. Metodologi Penelitian
Penelitian yang dilakukan merupakan jenis penelitian dan pengembangan (R n D). Penelitian yang  dilakukan  menggunakan  7  tahap  model penelitian  dan  pengembangan  Sugiyono  yang meliputi:
1) Potensi masalah
Tahap  potensi  masalah  bertujuan  untuk menggali  permasalahan  dan  keterbatasan  belajar siswa  dan  guru.  Dalam  tahap  ini  peneliti melakukan wawancara kepada guru kimia di MA Al  Muslihun  dan  menyebarkan  angket  analisis kebutuhan  untuk mengetahui lebih jauh masalah- masalah belajar siswa.
2) Pengumpulan informasi
Tahap  selanjutnya  adalah  mengumpulkan informasi  yang  berkaitan  dengan  kebutuhan pengembangan  e-modul  sistem  koloid  berbasis SETS  terintegrasi  nilai-nilai  keislaman  yang dilakukan dengan mengkaji beberapa aspek yakni:
mengkaji materi sistem koloid, pendekatan SETS, dan nilai-nilai keislaman.
3) Rancangan produk

## E-modul  dirancang menggunakan  aplikasi
Microsoft  Word,  Microsoft  PowerPoint,  Flip  Pdf Corporate Edition, dan Website 2 APK builder. 4) Validasi desain
Rancangan  e-modul  divalidasi  oleh  ahli materi,  ahli  media,  dan  ahli  integrasi  nilai-nilai keislaman.  Validator  terdiri  atas  3  validator  yang terdiri dari 1 dosen kimia, 1 guru kimia, dan 1 guru agama.  Validasi  menggunakan  instrumen  lembar validasi.
Validasi  e-modul  dihitung  menggunakan rumus sebagai berikut:
% kevalidan= jumlah skor yang didapatkan jumlah skor maksimal ×100%
Persentase  kevalidan  yang  diperoleh selanjutnya diinterpretasi dalam pengertian kualitatif sesuai Tabel 1.
Tabel 1 Skala Interpretasi Uji Validitas Interval Kriteria 81%-100% Sangat valid 61%-80% Valid 41%-60% Cukup valid 21%-40% Kurang valid 0%-20% Tidak valid 5) Revisi desain
E-modul yang telah divalidasi akan direvisi berdasarkan  hasil  validasi  dan  masukan dari  para validator ahli.
6) Pembuatan produk Desain  produk  disesuaikan  dengan  saran dan perbaikan dari para ahli. Selanjutnya, produk dibuat  menjadi  produk  awal  berformat apk dan html .
7) Uji coba produk terbatas Produk e-modul diuji coba secara terbatas pada 12 siswa kelas XI MIPA MA Al- muslihun. Produk dibagikan kepada siswa dalam bentuk link karena  pada  waktu  itu  masih  ditermukan keterbatasan  masa  pascapandemi.  Hasil  respon siswa  terhadap  e-modul  dihitung  menggunakan rumus berikut.
% respon siswa= jumlah skor yang didapatkan jumlah skor maksimal ×100%
Persentase  respon  siswa  yang  diperoleh selanjutnya diinterpretasi dalam pengertian kualitatif seperti yang tertera pada Tabel 2.
Tabel 2 Skala Interpretasi Respon Siswa Interval Kriteria 81%-100% Sangat baik 61%-80% Baik 41%-60% Cukup 21%-40% Kurang baik 0%-20% Tidak baik 3. Hasil dan Pembahasan a.  Desain E-modul Desain produk e-modul
yang dikembangkan oleh peneliti meliputi desain cover, kata  pengantar,  daftar  isi,  kompetensi  isi  dan kompetensi dasar, petunjuk penggunaan e- modul, peta  konsep,  materi,  nilai-nilai  keislaman,  kuis, dan  evaluasi.  E-modul  dikembangkan  dengan bantuan  aplikasi Microsoft  Word , Microsoft PowerPoint , Flip  Pdf  Corporate  Edition ,  dan Website  2  APK  builder .  Hasil  e-modul  dapat dibaca pada link berikut
https://drive.google.com/file/d/1yxQcRPfLb8oon PkKC-uRmrZVJIcgU20f/view .
Gambar 1 Cover depan rancangan awal
Gambar  2 Menu  e- modul
Gambar 3 Uraian materi berbasis SETS Gambar 4 Uraian materi dengan integrasi nilai-nilai keislaman

## b. Validasi Desain
Berdasarkan hasil validasi ahli materi, ahli media,  dan  ahli  integrasi  nilai-nilai  keislaman kevalidan e-modul disajikan pada Tabel 3, Tabel 4, dan Tabel 5:
Tabel 3 Hasil Validasi Materi
Aspek Validator 1 2 Isi 100% 98,6% Penyajian 100% 87,5% Bahasa 97,5% 92,5% Total rata-rata persentase 96,0% Kriteria Sangat Valid Tabel 4 Hasil Validasi Media Aspek Validator 1 2 Kegrafikan 100% 93,0% Pengoperasian e-modul 100% 87,5% Total rata-rata persentase 95,1% Kriteria Sangat Valid Tabel  5 Hasil  Validasi  Integrasi  Nilai-nilai Keislaman Aspek Validator Kesesuaian intergrasi nilai-nilai keislaman  pada  materi  sistem koloid 85,0% Manfaat 85,0% Total rata-rata persentase 85,0% Kriteria Sangat Valid
Berdasarkan data hasil validasi ahli materi, e-modul  yang  dikembangkan  memperoleh  total rata-rata  persentase  sebesar  96,0%  artinya  e- modul  dinyatakan  valid  dari  aspek isi,  penyajian, dan bahasa.
Hasil penilaian dari ahli media memperoleh  rata-rata  persentase  sebesar  95,1% artinya  e-  modul  dinyatakan  sangat  valid  dari aspek kegrafikan dan pengoperasian e-modul. Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  afrisal  muslim, Fitriana Ibrahim, dan Muliadi bahwa e-modul yang dikembangkan    dengan Flip    Pdf    Corporate memiliki    keunggulan      yakni      interaktif      dapat menggabungkan  video,  gambar-gambar,  dan  kuis yang mempermudah siswa dalam belajar [6].
Hasil  penilaian  oleh  ahli  integrasi  nilai- nilai  keislaman  diperoleh  kelayakan  aspek  isi sebesar  85%  dengan  kriteria  “sangat  valid”, kelayakan  aspek  manfaat  memperoleh  rata-rata persentase  sebesar  85%  dengan  kriteria  “sangat valid”.  Total  persentase  rata-rata  dari  validator sebesar  85%  dengan  kritria  “sangat  valid”.  E- module  dianggap  layak  dan  mampu  menjawab tantangan  zaman  yang  semakin  kompleks  dan menjadi bukti kemerdekaan berpikir,  kreatif, dan inovasi  .  Integrasi  nilai-nilai  keislaman  dengan ilmu  kimia  khususnya  koloid  dinilai  mampu menjawab  paradigma  deduktif  yang  menyatakan bahwa kebenaran mutlak hanya ada pada satu sisi atau antara ilmu agama dan ilmu non agama tidak saling  mengisi  satu  sama  lain.  Semestinya  kajian keilmuan saling terkait satu sama lain yang sejalan dengan  sentralisasi  Al-Quran  dan  Hadist  sebagai basis  kajian  metodologi  studi  Islam  [7].  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  lain  yang  menjelaskan bahwa  pengintegrasian  dan  penginterkoneksian antara  ilmu  kimia  dan  nilai-nilai  keislaman  dapat menambah  keimanan  dan  ketaqwaan  pada  Allah swt,  dan  lebih  mengagumi  kebesaran  Allah  swt, Menanamkan  sikap  disiplin,  amanah,  dan  jujur yang  sejalan  dengan  metode  ilmiah  pada  ilmu kimia,  dan  menerapkan  ilmu  kimia  untuk kepentingan masyarakat dan lingkungan [8].

## c. Uji Respon Siswa
E-modul  yang  telah  dinyatakan  sangat valid  dan  sudah  diperbaiki  sesuai  saran  dari  para ahli  selanjutnya  diuji  coba  dalam  skala  terbatas.
Data hasil uji respon siswa telah dirangkum dalam Tabel 6.
Tabel 6 Hasil Respon Siswa Aspek % Kriteria Isi 83,6% Sangat Baik Kebahasaan 84,1% Sangat Baik Kegrafikan 82,2% Sangat Baik Integrasi Nilai- nilai Keislaman 84,3% Sangat Baik Manfaat 83,7% Sangat Baik Rata-rata 83,6% Kriteria Sangat Baik Hasil persentase respon siswa setiap aspek e-modul. Aspek isi memperoleh rata-rata persentase  sebesar  83,6%  memperoleh  kriteria “sangat  baik”  artinya  materi  e-modul  disajikan dengan  jelas  dan  sesuai  dengan  tugas  yang diberikan.  Aspek  kebahasaan  memperoleh  rata- rata persentase sebesar 84,1% memperoleh kriteria “sangat  baik”  artinya  bahasa  yang  digunakan dalam  e-modul  komunikatif,  jelas  dan  mudah dipahami. Aspek kegrafikan memperoleh rata-rata persentase  sebesar  82,2%  memperoleh  kriteria “sangat baik” artinya e-modul menarik dan mudah digunakan  oleh  siswa.  E-modul  atau  modul  yang ditampilkan  melalui  media  elektronik  membuat proses  belajar  siswa  lebih  mudah,  lebih  menarik minat  belajar,  dan  tidak  monoton  [9].    Aspek integrasi  nilai-nilai  keislaman  memperoleh  rata- rata  persentase  sebesar  84,3%,  artinya  nilai-  nilai keislaman dan ayat Al-Quran diintegrasikan secara jelas  e-modul  mampu  menanamkan  nilai-  nilai keislaman. Hal ini sejalan dengan penelitian yang menjelaskan  bahwa  nilai-nilai  yang  terkandung dalam  sains  adalah  nilai-nilai  agama  yang  dapat dikembangkan  sehingga  sains  tidak  dapat dipisahkan  dari  Al-Quran  dan  penting  untuk
diintegrasikan dalam buku ajar dan pembelajarannya [10]. Aspek manfaat memperoleh  rata-rata  persentase  sebesar  83,7% dengan kriteria “sangat baik” artinya e-modul dan dipelajari  secara  mandiri  oleh  siswa  dan menambah  wawasan  siswa  mengenai  konsep sistem  koloid  dari  sudut  pandang  perkembangan teknologi,  serta  dampaknya  terhadap  lingkungan dan masayarakat. Setelah dirata-rata semua aspek dalam angket respon siswa mendapat nilai sebesar 83,58% dengan kriteria “sangat baik”. Pemilihaan pendekatan  SETS  terintegrasi  nilai  islam  dapat mempermudah  memahami  konsep  materi  karena dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari, selain itu  siswa  dengan  kemampuan  rendah  dapat berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran  serta mampu meningkatkan karakter siswa [11].

## 4. Kesimpulan

## E-modul   dibuat   menggunakan   aplikasi
Microsoft  Word,  Microsoft  PowerPoint,  Flip  Pdf Corporate Edition , dan Website 2 APK builder . E- modul  dibuat  dengan  format  apk  dan  web  html. Hasil  validasi  ahli  materi  memperoleh  nilai  rata- rata persentase sebesar 96% dengan kriteria sangat valid. Hasil validasi ahli media memperoleh nilai rata-rata  persentase  sebesar  95,12  %  dengan kriteria sangat valid. Sementara Hasil validasi ahli integrasi  nilai-nilai  keislaman  memperoleh  nilai rata-rata  persentase  sebesar  85%  dengan  kriteria sangat valid.
Respon  siswa  terhadap  e-modul  kimia berbasis Science,  Environment,  Technology, Society (SETS)  terintegrasi  nilai-nilai  keislaman pada  materi  sistem  koloid  memperoleh  rata-rata persentase sebesar 83,58% dengan kriteria “sangat baik”.  Berdasarkan  hasil  uji  validasi  ahli  dan respon siswa bahwa e-modul ini dapat digunakan sebagai bahan ajar siswa.

## DOI: https://doi.org/10.21009/JRPK.132.11

## Daftar Pustaka
[1] Lawe YU, Dopo T, Kaka PW.
Pengembangan  Bahan  Ajar  Elektronik Berbasis  Budaya  Lokal  Ngada  untuk Pembelajaran  Tematik  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Citra Bakti 2019; 6: 135–145.
[2] Novilia  L,  Iskandar  SM,  Fajaroh  F. Pengembangan Modul Pembelajaran dengan  Pendekatan  Inkuiri  Terbimbing pada  Materi  Koloid  di  SMA. Jurnal
Pendidikan Sains 2016; 4: 95–101.
[3] Rindaryati  N.  E-Modul  Counter  Berbasis Flip  Pdf  pada  Mata  Pelajaran  Penerapan Rangkaian  Elektronika. Jurnal  Imiah Pendidikan  Dan  Pembelajaran 2021;  5: 192–199.
[4] MacLeod K. Pre-Service Teachers’ Perceptions of Teaching STSE-Based High School  Physics:  Implications  for  Post- Secondary  Studies. European  Journal  of Physics Education 2014; 5: 1–15.
[5] Priyambodo E, Fitriyana N, Primastuti M, et  al. The  Role  of  Collaborative Learning Based  STSE  in  Acid  Base  Chemistry: Effects  on  Students’  Motivation.  In: 7th International  Conference  on  Research,
Implementation, and Education of
Mathematics  and  Sciences  (ICRIEMS
2020) . Atlantis Press, 2021, pp. 253–263.
[6] Muslim A, Ibrahim F, Muliadi M. Desain dan  Uji  Coba  E-Modul  Kimia  Berbasis
Flip  Pdf  Corporate  pada  Materi  Titrasi Asam Basa Kelas XI SMK Muhammadiyah  Negeri  1  Halmahera Tengah. SAINTIFIK@ 2022; 7: 1–5. [7] Sadewa MA. Meninjau Kurikulum
Prototipe  Melalui  Pendekatan  Integrasi- Interkoneksi  Prof  M  Amin  Abdullah. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) 2022; 4: 266–280.
[8] Siregar M, Zahra DN, Bujuri DA. Integrasi Materi  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Ilmu-Ilmu Rasional Di Sekolah Menengah Atas Islam Terpadu. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 2019; 10: 183–201.
[9] Sugianto  D,  Abdullah  AG,  Elvyanti  S,  et al.  Modul  Virtual:  Multimedia  Flipbook Dasar Teknik Digital. Invotec ; 9.
[10]   Wahyuni  TS.  Pengembangan  Buku  Ajar Matakuliah  Biokimia  Berintegrasi  dengan Nilai-Nilai  Sains  dalam  Alquran. Jurnal Zarah 2019; 7: 1–6.
[11]   Rahma  SZ,  Mulyani  S,  Masyikuri  M. Pengembangan  Modul  Berbasis  SETS (Science, Environment, Technology, Society) Terintegrasi Nilai Islam di SMAI Surabaya  pada  Materi  Ikatan  Kimia. JP (Jurnal  Pendidikan):  Teori  dan  Praktik 2017; 2: 70–76.