## JPD: Jurnal Pendidikan Dasar
P-ISSN 2086-7433  E-ISSN 2549-5801
DOI: doi.org/10.21009/JPD.010.12

## IDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI MI AL AHYAR BAGIK POLAK NTB

## M.Farhan Hariadi
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta farhanhariady777@gmail.com

## Abstract
This study aims determine “ learning difficulties in Mathematics Subjects In Polak Bagik 2019 Academic Year. In this study researchers used a qualitative approach because the data obtained in  the  field  are  data  that  produce  descriptive  data  in  the  form  of  information  or  information relatedtoexisting  titles  not  in  the  form  of  numbers.  The  data  collection  methodes  used  are  the method  of  observation,  interviews,  and  documentation.  Inductive  data  analysis  techiques,  by means  of  collecting  data,    reducting  data,  presentinfg  data  and  drawing  conclusions,  and validating the data is done by triangulation and sufficiency of references. The result this study indicate the student have difficulty learning n the operation of mathematical numbers, calculation, understanding  problem  language  and  difficuly  working  on  mathematical  formulas.  Faktor  that cause  student  learning  difficulties,  come  from  internal  factor  and  external  factors.  The  teacher strive to overcome student learning difficulties by doing remedial or inprovement, providing and learning motivation.
Key word : Learning Difficulties, Mathematics Lessons

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui “Kesulitan Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika di  Bagik  Polak  Tahun  Pelajaran  2019.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  pendekatan kualitatif karena data yang diperoleh dilapangan adalah data yang menghasilkan data deskriptif yang  berupa  informasi  atau  keterangan-keterangan  yang  terkait  dengan  judul  yang  ada  bukan dalam  bentuk  angka.  Adapun  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang bersifat induktif, dengan cara tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan, dan keabsahan data  dilakukan  dengan  cara  trianggulasi  dan  kecukupan  referensi.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  siswa  kesulitan  belajar  dalam  pengoperasian  bilangan  matematika, penrhitungan,  memahami  bahasa  soal  dan  kesulitan  mengerjakan  rumus-rumus  matematika. Faktor-faktor penyebab kesulitan belajar  siswa berasal dari faktor internal dan faktor eksterna. Guru  mengupayakan  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  dengan  melakukan remedial/perbaikan, memberikan motivasi dan bimbinan belajar.
Kata Kunci: Kesulitan Belajar, Pelajaran Matematika

## PENDAHULUAN
Dalam keseluruhan
proses pendidikan  di  sekolah  kegiatan  belajar merupakan kegiatan yang paling pokok dan berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan  banyak  bergantung  kepada bagaimana  proses  belajar  yang  dialami siswa  sebagai  peserta  didik.  Dalam  proses pembelajaran,  baik  guru  maupun  siswa bersama-sama menjadi pelaku terlaksananya tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran akan mencapai hasil maksimal  apabila  pembelajaran  berjalan secara  efektif.  Pembelajaran  yang  efektif adalah pembelajaran yang mampu melibatkan  seluruh  siswa  secara  aktif. Kualitas  pembelajaran  dapat  dilihat  dari segi  proses  dan  segi  hasil  ( Ahmad  Susanto, 2013).
Mata pelajaran matematika
merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peranan penting dalam berbagai disiplin ilmu dan memajukan daya pikir  manusia.  Dalam  kurikulum  1975, kurikulum 1984, kurikulum 1994, kurikulum 2004 dan kurikulum 2006 yaitu kurikulum  Tingkat  Satuan  pendidikan (KTSP)  disebutkan  bahwa  dengan  belajar matematika diharapkan diperoleh kemampuan  bernalar  yang  tercermin melalui kemampuan berpikir logis,kritis,sistematis  dan  memiliki  sifat
objektif, jujur dan disiplin dalam pemecahan  suatu  masalah  ( Sutarto  dan Syarifudin, 2013).
Dalam  kurikulum  2013  tujuan pembelajaran matematika terangkum dalam 4  (empat) kompetensi inti yaitu kompetensi sikap  spiritual,  kompetensi  sikap  social, kompetensi  pengetahuan  dan  kompetensi keterampilan.  Kompetinsi  sikap  spiritual dalam pembelajaran matematika dikembangkan  melalui  kompetensi  dasar menghargai  dan  menghayati  ajaran  agama yang  dianutnya.  Kompetensi  sikap  sosial dikembangkan melalui kompetensi dasar :
1. Menunjukkan  sikap  logis,  kritis, analitik, konsisten, teliti, bertanggung  jawab,  responsif  dan tidak  mudah  menyerah  dalam memecahkan masalah.
2. Memiliki  rasa  percaya  diri  pada daya  dan  kegunaan  matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
Memiliki  sikap  terbuka,  santun,  objektif, menghargai  pendapat  dan  karya  teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
Dalam proses kegiatan
pembelajaran tidak semua siswa mengalami  keberhasilan  dalam  belajarnya melainkan  ada  hambatan  atau  kesulitan
yang  dialaminya.Salah  satunya  adalah kesulitan belajar ( Jhon W.Santrock, 2012).
Siswa  yang  mengalami  kesulitan belajar adalah yang memiliki gangguan satu atau lebih dari proses dasar yang mencakup pemahaman  penggunaan  bahasa  lisan  atau tulisan, gangguan tersebut mungkin menampakkan diri dalam bentuk kemampuan  yang  tidak  sempurna  dalam mendengarkan, berpikir, berbicara, membaca,  menulis  dan  menghitung  ( Nini Subini,2016).
Dalam  pembelajaran  matematika bahwa  jika  anak  mengalami  kesulitan belajar  dianggap  sebagai  sebuah  hal  yang biasa  dan  sudah  realita  umumnya  sepertii itu.  Hal  ini  disebabkan  karena  matematika merupakan pelajaran yang menjadi momok menakutkan  bagi  anak-anak.  Matematika dianggap  sebagai  ilmu  yang  sulit  untuk dipahami  karena  abstrak,  tidak  saja  oleh siswa tingkat sekolah dasar bahkan hingga mahasiswa  di  perguruan  tinggi.  Namun, jika  diteliti  lebih  lanjut,  kesulitan  belajar anak  merupakan  masalah  yang  harus ditanggulangi  sejak  dini  karena  akan mempengaruhi  anak  dalam  karir  akademi selanjutnya.
Sebelum menetapkan alternatif pemecahan masalah kesulitan belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran matematika,  guru  sangat  dianjurkan  untuk
terlebih  dahulu  melakukan  identifikasi upaya  mengenali  gejala  dengan  cermat terhadap  fenomena  yang  menunjukkan kemungkinan adanya kesulitan belajar yang melanda  siswa  tersebut.  upaya  seperti  ini disebut  dengan  diagnosis  yang  bertujuan menetapkan  “jenis  penyakit  “yakni  jenis kesulitan belajar siswa.
Berdasarkan observasi awal di kelas V MI NW Bagek Polak Kecamatan Labuapi Lombok Barat Nusa Tenggara  Barat  pada mata  pelajaran  matematika  menunjukkan sejumlah  siswa  mengalami  kesulitan belajar termasuk didalamnya pada pelajaran  matematika.    Hasil  pengamatan yang  dilakukan  saat  proses  pembelajaran sedang  berlangsung  banyak  siswa  yang kurang memperhatikan penjelasan gurunya di  depan  kelas.  Kegiatan  yang  dilakukan siswa selama proses pembelajaran diantaranya  mengobrol  dengan  teman sebangkunya,  menggambar,  bermain  dan ada  yang  terlihat  melamun.  Saat  guru meminta  mengerjakan  soal  siswa  terlihat kebingungan  dan  bertanya  kepada  sesama temannya.  Guru  juga  kesulitan  menarik perhatian siswa. Apabila guru memberikan teguran  kepada  siswa,  hanya  sesaat  saja siswa  diam  dan  memperhatikan  lalu  hal yang  sama  terulang  lagi  serta  Guru  belum mengidentifikasi  kesulitan  belajar  yang dialami siswa pada mata pelajaran matematika.
Berdasarkan paparan di atas, bahwa setiap  siswa  yang  mengalami  hambatan, gangguan  dan  kesulitan  dalam  belajarnya khususnya pada mata pelajaran matematika perlu diatasi dan memberikan solusi untuk proses  pembelajaran  yang  efektif  dan mencapai hasil belajar yang lebih baik.

## METODE PENELITIAN
Dalam  melakukan  penelitian  ini, peneliti menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, karena data yang akan diperoleh di lapangan lebih banyak bersifat informasi  dan  keterangan  bukan  dalam bentuk  simbol  atau  angka.  Penelitian kualitatif  ini  adalah  suatu  penelitian naturalistik atau alami karena penelitiannya dilakukan  dengan  kondisi  yan  alamiah. ( Sugiyono, 2011).
Pengumpulan  data  yang  dilakukan yaitu dengan melakukan observasi, wawancara dan dokumentasi serta melakukan  analisis  data  model  Miles Hiberman yaitu mereduksi data, mendisplay  data  dan  Verifikasi  atau Conslusi (menyimpulkan) data.

## HASIL DAN PEMBAHASAAN
Berdasarkan  analisis  data  yang diperoleh  dari  hasil  penelitian,  terdapat bentuk-bentuk kesulitan belajar siswa kelas V pada mata pelajaran matematika MI NW AL-Ahyar  Bagik  Polak  NTB  sebagai berikut :

## Bentuk  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada Mata Pelajaran Matematika
Adapun  Hasil  Penelitian  bahwa siswa  mengalami  kesulitan  pada  mata pelajaran matematika yaitu kesulitan dalam mengoperasikan  matematika,  kesulitan dalam  melakukan  perhitungan,  kesulitan memahami bahasa soal dan kesulitan dalam mengerjakan rumus-rumus.
Kesulitan dalam Pengoperasian Bilangan Matematika
Operasi bilangan merupakan materi dasar  yang  diajarkan  pada  anak  sekolah dasar dimana operasi bilangan ini merupakan pondasi  pemahaman  awal dalam  matematika. Kesulitan  operasi merupakan  kesulitan  dalam  menggunakan operasi dalam matematika seperti mengalami kesulitan dalam menyelasaikan soal  matematika  dikarenakan  siswa  lupa konsep,  rumus  ataupun  operasi  yang  akan digunakannya  untuk  menyelesaikannya soal matematika.
Menurut Lerner, ada beberapa karakteristik siswa yang berkesulitan belajar matematika yaitu  :  adanya  gangguan  dalam  hubungan keruangan,  abnormalitas  persepsi  visual, asosiasi visual-motor, perseverasi, kesulitan mengenal dan memahami simbol, gangguan  penghayatan  tubuh,  kesulitan bahasa  dan membaca  dan performance  IQ jauh lebih rendah daripada skor verbal IQ. ( Mulyono, 2003).
Sejalan  dengan  penjelasan  di  atas, berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  siswa kelas  V  MI  NW  Al-Ahyar  Bagik  Polak mengalami  kesulitan  pada  pengoperasian bilangan matematika dikarenakan kemampuan  yang  berbeda-beda  pada  diri siswa.  Siswa  kesulitan  mengoperasikan bilangan  matematika  adalah  kesulitan dalam melakukan operasi-operasi bilangan seperti  operasi  bilangan  perkalian  pada contoh  soal  397x5  =..?  8x3  x  7=?        Dan perkalian bersusun atau menurun.
Contoh soal 3 6 2 1 756 x Kesulitan dalam Melakukan

## Penghitungan
Selain  dari  mengalami  kesulitan pengoperasian  bilangan  matematika  siswa kelas V MI NW Al-Ahyar Bagik Polak juga mengalami  kesulitan  dalam  melakukan penghitungan  seperti  yang  dijelaskan sebagai berikut:
Dijelaskan  terlebih  dahulu  bahwa berhitung  merupakan  kemampuan  yang digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari, baik  ketika  membeli  sesuatu,  membayar rekening listrik dan lain sebagainya. Tidak lagi diragukan bahwa berhitung merupakan pekerjaan yang kompleks yang didalamnya melibatkan membaca, menulis, dan keterampilan bahasa lainnya.
Berdasarkan hasil penelitian bahwa siswa  Siswa  kelas  V  MI  NW  Bagik  Polak mengalami  kesulitan  dalam  melakukan penghitungan baik dalam mencari KPK dari penyebut pecahan dan penghitungan sederhana  seperti  pada  soal  “warung  buk Adin menyediakan 725 liter minyak tanah. Pada  siang  hari  terjual  286  liter.  Sorenya ternyata masih ada pembeli yang memberli 78  liter.  Berapa  liter  minyak  yang  belum terjual?
Kesulitan  dalam  Memahami  Bahasa Soal
Siswa  yang  mengalami  kesulitan dalam soal dapat menyebabkan jawabannya salah  dan  kurang  maksimal  dikarenakan siswa  tidak  mengerti  maksud  dari  soal untuk dijawab. Seoarang anak berkesulitan belajar  memiliki  keterampilan  verbal, mendengar  dan  dan  mungkin  sangat terampil dalam membaca. Di lain pihak, ada anak mengalami kesulitan tersebut mereka bingung  jika  dihadapkan  dengan  istilah- istilah  matematika  seperti  tambah  kurang, istilah meminjam, dan nilai terlebih dengan soal certia.
Dalam  menyelesaikan  soal-soal cerita  banyak  anak  yang  mengalami kesulitan.  Kesulitan  tersebut  tampaknya terkait  dengan  pengajaran  yang  menuntut anak  membuat  kalimat  matematika  tanpa lebih dahulu memberikan petunjuk tentang langkah-langkah  yang  harus  ditempuh.
Sebagi contoh : Ibu membeli 10 butir telur yang harganya Rp 100. tiap butir dan 2 kg gula  yang  harganya  Rp  1.000.  Ibu membayar  barang-barang  tersbut  dengan uang Rp 10.000. Kalimaat matematikanya : 10.000 – 10 x 100 + 2 x 1.000 = 7000 Kesulitan  dalam  mengerjakan  rumus- rumus Matematika
Selain dari kesulitan belajar di atas, siswa  kelas  V  MI  NW  AL-Akhyar  Bagik Polak  NTB  terdapat  juga  siswa  merasa kesulitan  dalam  bidang  mengerjakan rumus-rumus matematika.
Kita  ketahui  bahwa  rumus  sangat penting  dalam    mengerjakan  tugas  atau masalah atau langkah menjawab soal dalam matematika. Siswa yang memiliki kesulitan dalam  rumus-rumus  matematika  dapat berdampak  dalam  proses  pengerjaan  soal dan hasil jawabannya.
Rumus  adalah  suatu  metode/cara yang tercepat atau teknik singkat untuk bisa mencari informasi tertentu dengan menggunakan  cara/  patokan,  patokan tersebut  dilambangkan  dengan  angka  dan tanda serta rumus sendiri dapat dinyatakan sebagai  pernyataan  atau  kesimpulan  atas ketetapan  atau  pendirian  dan  rumus  juga dapat  diartikan  sebagai  langkah  ilmiah dalam mencari dan mendapatkan kesimpulan.
Siswa  yang  mengalami  kesulitan dalam rumus atau tidak dapat
mengoperasikan rumus maka otomatis akan berdampak pada hasil jawabannya. Sejalan dengan  penjelasan  di  atas  bahwa  siswa kelas  V  MI  NW  Bagik  Polak  juga mengalami  kesulitan  dalam  perumusan yang  dimana  siswa  kesulitan  mengartikan makna  simbol  dari  rumus-rumus  dan  cara mengoperasikan rumus-rumus untuk menjawab  soal  dengan  baik  dan  benar. Seperti  pada  materi  akar  (√3-√2)  maka rumus yang digunakan (a-b) (𝑎 − 𝑏) 2 = 𝑎 2 - 2ab+ 𝑏 2 .
Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Matematika
Fenomena kesulitan belajar seorang siswa biasanya tampak jelas dari menurunya  kinerja  akademik  atau  prestasi belajarnya.Namun,  kesulitan  belajar  juga dapat dibuktikan dengan munculnya kelainan  perilaku  ( misbehavior )  siswa seperti  kesukaan  berteriak-teriak  di  dalam kelas,  mengusik  teman,  berkelahi,  sering tidak  masuk  sekolah,  dan  minggat  dari sekolah.
Kesulitan  belajar  dipengaruhi  karena adanya  faktor-faktor  baik  dari  dalam maupun  dari  luar  yaitu  faktor  internal  dan faktor eksternal.

## Faktor Internal
Faktor Kecerdasan Siswa
M. Dalyono dalam bukunya berjudul
Psikologi Pendidikan
mengungkapkan bahwa apabila siswa yang memiliki kecerdasaan rendah harus menyelesaikan persoalan melebihi potensinya jelas dia tidak akan mampu dan banyak  mengalami  kesulitan  belajar. ( M.Dalyono, 2012).
Sejalan  dengan  penejelasan  di  atas bahwa  salah  satu  faktor  internal  penyebab kesulitan  belajar  siswa  adalah  tingkat kecerdasan.  Siswa  kelas  V  MI  NW  Bagik Polak  terdapat  tingkat  kecerdasan  yang berbeda-beda. Sebagian siswa yang memiliki intelgensi di atas rata-rata dan ada juga  siswa  yang  memiliki  intelgensi dibawah rata-rata dan terlihat dari bagaimana  keaktifannya  pada  saat  proses pemebelajaran  matematika  berlangsung serta hasil belajarnya.
Jadi  Semua  siswa  sebagai  peserta didik  tidak  memiliki  kecerdasaan  yang sama melainkan ada yang tingkat kecerdasaanya tinggi, sedang dan di bawah rata-rata  atau  rendah.  Kecerdasaan  siswa atau intelegensi siswa merupakan salah satu faktor  penyebab  timbulnya  kesulitan belajar  baik  dalam  mata  pelaajaran matematika ataupun di mata pelajaran yang lain. Tinggi rendahnya  Tingkat intelegensi siswa  dapat  berpengaruh  terhadap  hasil pencapaian hasil belajarnya.
Faktor Minat Belajar
Minat  merupakan  suatu  perhatian yang  dipusatkan  dengan  tidak  disengaja yang  terlahir  dengan  penuh  kemauannya dan bergantung pada bakat dan lingkungan.dan  minat  juga  menjadi  salah satu  faktor  yang  menunjang  keberhasilan dalam  pendidikan.  Atau  juga  minat merupakan ketertarikan seseorang terhadap sesuatu  yang  dapat  mendorongnya  untuk melakukan sesuatu atau mendapatkannya.
Siswa kelas V MI NW Bagik Polak sebagian  siswa  minat  belajarnya  pada pelajaran  matematika  rendah,  terlihat  dari bagaimana sikap saat pembelajaran dan dari ungkapan siswa bahwa dikarenakan matematika  sulit.  Jadi  salah  selain  faktor kecerdasan  yang  menjadi  faktor  internal yang menyebabkan siswa kesulitan belajar siswa  bahwa  minat  belajar  juga  dapat menjadi  faktor  penyebab  kesulitan  belajar siswa  khsususya  pada  mata  pelajaran matematika maupun pelajaran yang lain.
Jadi  minat  merupakan  salah  satu pendorong  dan  juga  menjadi  faktor penghambat  belajar  siswa.  Ada  tidaknya minat terhadap suatu pelajaran dapat dilihat dari  cara  siswa  mengikuti  pelajaran  di kelas. Tinggi minatnya siswa dalam belajar maka  keaktifan  dalam  belajarnya  akan berbeda  dengan  siswa  lain  yang  memiliki minat rendah pada suatu pelajaran.
Motivasi
Motivasi
adalah dorongan seseorang  dalam  kondisi  sadar  ataupun tidak  sadar  untuk  melakukan  sesuatu kegiatan  dan  untuk  mencapai  tujuannya. Motivasi  berasal  dari  dalam  diri  sesorang dan dari luar dirinya seperti keluarga, guru, siswa,  teman  dan  lainnya.  Siswa  yang memiliki motivasi belajar maka akan terus dan memiliki ketertarikan dalam pembelajaran  sehingga  mendapatkan  hasil belajar  yang  baik  dan  memuaskan, sebaliknya  siswa  yang  tidak  memiliki motivasi  dalam  belajarnya  maka  akan selalu bosan dalam menjalani pembelajaran.
Sejalan  dengan  penjelasan  di  atas bahwa  dari  hasil  penelitian  di  MI  NW Bagik Polak mendiskripsikan bahwa siswa kelas V tingkat motivasi belajarnya rendah sebagaimana  pada  proses  pembelajaran sebagian  siswa  kurang  semangat,  antusias ataupun  konsentrasi  mengikuti  pelajaran matematika.
Jadi motivasi belajar sangat berpengaruh  terhadap  belajar  siswa  dan pencapaian tujuan pembelajaran dan tingkat  motivasi  belajar  dapat  menjadi penyebab  kesulitan  belajar,  kurangnya konsentrasi atau perhatian pada penjelasan guru  yang  kurang  maksimal  berpengaruh terhadap pemahamannya dan hasil belajar
Jadi,  Motivasi  dalam  belajar  dapat menentukan baik tidaknya dalam mencapai tujuan sehingga besar motivasinya semakin besar  kesuksesan  belajarnya.  Jadi  selain dari  minat  belajar  siswa,  maotivasi  juga dapat  menjadi  faktor  penyebab  kesulitan belajar  siswa  baik  pada  mata  pelajaran matematika maupun pelajaran yang lain.

## Faktor Eksternal
Kurangnya  Perhatian  Orangtua  Terhadap Belajar Siswa
Dalam  hal  ini,  perhatian  dan  Peran orangtua  sangat  mendukung  peningkatan belajar siswa. Peran orang tua perilaku yang berkenan dengan orangtua dalam memegang  posisi  tertentu  dalam  lembaga keluarga yang berfungsi didalamnya sebagai madrasatul  ula atau  guru  pertama bagi  siswa  yang  membimbing,  membina, dan  mendidik  siswa.  Semua  itu  tidak  lain adalah bentuk perhatian kepada siswa.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di MI NW Bagik Polak kelas V yang  sejalan  dengan  Penjelasan  di  atas, bahwa  perhatian  ataupun  pengawasan orangtua  atau  wali  murid  dari  sebagian siswa terhadap kegiatan belajar siswa baik di  sekolah  maupun  dirumah  seperti kurangnya  perhatian  terhadap  jam  belajar siswa  dan  media  massa  sehingga  menjadi salah  satu  faktor  eksternal  penyebab kesulitan  belajar  siswa  khususnya  pada
pelajaran matematika maupun di pelajaran lainnya.
Pengaruh Media Massa
Media massa merupakan salah satu bentuk  kemajuan  atau  perkembangan teknologi  dan  informasi.  Dimana  media masa  seperti  televisi  selain  berdampak positif  juga  berdampak  negatif.  Televisi bukannya menekan fungsinya tetapi sebaliknya membiarkan tumbuhnya disfungsinya  yang  potensia  menimbulkan konsekuensi yang tidak diinginkan maysarkat.
Faktor  yang  menjadi  penyebab kesulitan belajar siswa MI NW Bagik Polak adalah  media  massa  seperti  terlalu  sering meonton  TV  tanpa  ada  larangan  dan batasan  dari  wali  murid  siswa.  jadi  media masa  selain  dapat  menjadi  sarana  hiburan dan  tujuan  yang  positif  lainnya  media massa juga dapat menjadi faktor penyebab kesulita belajar siwa khsususnya pada mata pelajara  matematika  ataupun  pelajaran lainnya.
Dengan demikian, Seiring perkembangan  teknologi  dan  informasi  di era  modern  ini,  berbagai  hal  dapat dilakukan  dengan  mudah  terlebih  dalam dunia  pendidkan.  Kemajuan  teknologi seperti media massa tidak selalu menimbulkan  hal  yang  positif  baik  bagi lembaga pendidikan, pendidik dan siswa.
Kurang Variasi Metode Mengajar Guru dan Alat Bantu Pembelajaran.
Alat pelajaran merupakan salah satu komponen  dalam  pembelajaran  yang mendukung  jalannya  pembelajaran  dan keberhasilan  dalam  belajar.  Alat  bantu pekajaran  yang  kurang  lengkap  membuat penyajian  pelajaran  yang  tidak  baik. Terutama pelajaran yang bersifat praktikum,  kurangnya  alat  laboratorium dan  dalam  pembelajaran  matematika  juga seperti  alat  peraga.  Kurangnya  alat  akan menimbulkan  kesulitan  dalam  belajar sehingga dengan tidak adanya alat-alat guru cenderung  menggunakan  metode  ceramah yang  menimbulkan  kepasifan  bagi  anak, sehingga  anak  tidak  mustahil menghindari munculnya kesulitan belajar.
Dapat  dikatakan  bahwa  tingginya  hasil belajar  siswa  dan  berkualitas  tergantung pada proses pembelajaran yang berkualitas pula.  Untuk  menghasilkan  pembelajaran yang  berkualitas,  seorang  guru  mesti memiliki  kecakapan  dan  kebutuhan  dalam menerapkan  metode  pembelajaran  yang sesuai dengan kebutuhan di kelas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasaan,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
Berikut  kesulitan  belajar  yang dialami siswa kelas V MI NW Bagik Polak
pada  pelajaran  matematika  :  Kesulitan dalam mengoperasikan matematika, kesulitan  dalam  melakukan  perhitungan, kesulitan dalam memahami bahasa soal dan kesulitan dalam mengerjakan rumus-rumus matematika.
Adapun  faktor-faktor  penyebab kesulitan  belajar  yang  dialami  siswa  kelas V MI NW Al-Ahyar Bagik Polak pada mata pelajaran  matematika  baik  dari  dalam ( intern ) maupun dari luar ( eksternal ) yaitu :
Kesulitan yang berasal dari dalam diri siswa sendiri  (internal)  diantaranya  :  tingkat kecerdasaan  ( intelegent )  siswa,  kurangnya minat siswa terhadap pelajaran matematika kemudian rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
Sedangkan      Faktor  yang  berasal  dari  luar siswa  atau  faktor  eksternal  yang  menjadi penyebab  kesulitan  dalam  belajar  siswa yaitu : faktor kurangnya perhatian orangtua siswa,  pengaruh  media  masa  dan  kurang bervariasinya  metode  mengajar  guru  dan alat bantu pelajaran.
Upaya yang dilakukan untuk mengatasi  kesulitan  dalam  belajar  siswa kelas V pada mata pelajaran matematika di MI  NW  Al-Ahyar  Bagik  Polak  adalah: guru  melakukan  remedial  atau  perbaikan terhadap  siswa  yang  mengalami  kesulitan belajar, memberikan motivasi atau meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan
memberikan bimbingan belajar pada siswa baik secara khusus maupun umum.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto, Teori Belajar & Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar , Jakarta: Prenadamedia Group,2013.
M.Zainudin,  Peran  Media  Masa  dalam
proses
pendidikan
Maysarakat.Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran.Vol.16.No.1.April.20 09.
Novrinda, Noni Kurniah, Yulisdesni, Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia  di  Tinjau  dari  Latar  Belakang Pendidikan.Jurnal Potensi PG-Paud FKIP UNIB.Vol.2.No.1.2017.
Amni Fauziah, Asih Rosnaningsih, Samsul Azhar,  Hubungan  Antara  Motivasi belajar dan Minat Belajar Kelas IV SDN Poris Gaga 05 Kota
Tangerang.Jurnal JPSD.Vol 4.No.1.Tahun 2017 Mardiah  Kalsum  Nasution,  Penggunaan Metode Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.Jurnal Ilmiah Bidang
Pendidikan.Vol.11.No.1.2017
Dalyono. M, Psikologi pendidikan, Jakarta:
Rineka Cipta, 2012.
Sutarto dan Syarifudin, Desain Pembelajaran Matematika Yogyakarta: Samudra Biru,2013.
Jhon  W.Santrock, Psikologi  Pendidikan Edisi  3  buku  1 Jakarta:  Salemba Humanika,2012. Mukhlisi.  Ety Yeni , Kesulitan  Belajar Siswa  Di  Sekolah  Dasar ,  Jurnal Pendidikan Dasar
JUPENDAS,ISSN),
Vol.2.No.2.2015.
Eryanti.Ika, Strategi  Belajar  Peta  Konsep
Terhadap Ketuntasan Belajar Matematika Siswa, Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, FIBONACCI , Vol.1.No.2.2015 Purwanto, Intelegensi: Konsep Dan
Pengukurannya ,  Jurnal  peneltian
dan  kebudayaan),Vol.16.No.4.Juli 2010.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatifdan R&D , Bandung:
Alfabeta,  Anggota  Ikatan  Penerbit Indonesia, 2011.
Hadi.Amirul, Metode
penelitian pendidikan, Bandung: Pustaka
Setia, 2004.
H.Afifudin  dan Beni ahmad, metode penelitian kualitatif, Bandung:
Pustaka Setia,2012.
Subini.Nini, Mengatasi  Kesulitan  Belajar Pada  Anak, Jogjakarta:  Javalitera, 2016.
Thabrani,  Muhomod  &  Mustof  Arif , Belajar Dan Pembelajaran , Jogjakarta:Ar-Ruzz Media, 2011.
Syah. Muhibbin, Psikilogi Belajar , Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Tohirin, Psikologi  pembelajaran agama , Jakarta: Raja Graindo Persada,2005. T. Sutjihati Somantri , Psikologi Anak Luar
Biasa, Bandung : Refika
Aditma,2007