## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR MAHASISWA KEPERAWATAN
Alfina Setiawati*, Maryana, Indah Permatasari
Program Studi Ilmu Keperawatan, Institut Citra Internasional, Jl. Pinus I, Kacang Pedang, Gerunggang,
Pangkalpinang, Kepulauan Bangka Belitung 33125, Indonesia
*alfinasetiawati@gmail.com

## ABSTRAK
Prestasi  belajar  salah  satu  hasil  dari  proses  belajar.  Terdapat  faktor  internal  dan  eksternal  yang mempengaruhi proses pembelajaran. Faktor internal muncul dari dalam diri masing-masing individu, seperti motivasi, minat dan kecerdasan emosional, sedangkan faktor eksternal muncul dari lingkungan, seperti  keluarga,  masyarakat,  teman  sekelas,  dan  kompetensi  dosen.  Tujuannya  untuk  mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa keperawatan Institut Citra Internasional. Penelitian  ini  menggunakan  desain  Cross  sectional  dengan  menyebar  angket  dalam  bentuk  google form.  Sampel  penelitian  berjumlah  106  mahasiswa  semester  VI  dan  VIII  yang  dipilih  sesuai  dengan kriteria  inklusi.  Pengumpulan  data  dilakukan  pada  bulan  Mei  tahun  2023.  Data  dianalisis menggunakan uji Chi Square. Hasil Penelitian didapatkan ada hubungan antar motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa dengan nilai p value 0,001,  > α (0,05), POR 7,674. Ada hubungan antar minat  belajar  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa  dengan  nilai  p  value  0,001  >  α  (0,05),  POR  4,324. Ada hubungan antar kompetensi dosen dengan prestasi belajar mahasiswa dengan nilai p value 0,001 > α (0,05), POR 4,676.

## Kata kunci: kompetensi dosen; minat belajar; motivasi belajar; prestasi belajar

## FACTORS AFFECTING LEARNING ACHIEVEMENT STUDENT OF NURSING

## ABSTRACT
Learning  achievement  is  one  result  of  the  learning  process.  There  are  internal  and  external  factors that  influence  the  learning  process.  Internal  factors  arise  from  within  each  individual,  such  as motivation,  interest  and  emotional  intelligence,  while  external  factors  arise  from  the  environment, such as family, community, classmates, and lecturer competence. The aim is to find out the factors that influence the learning achievement of nursing students at the Citra Internasional Institute. This study used  a  cross-sectional  design  by  distributing  questionnaires  in  the  form  of  a  Google  form.  The research sample consisted of 106 students in semester VI and VIII who were selected according to the inclusion  criteria.  Data  collection  was  carried  out  in  May  2023.  Data  was  analyzed  using  the  Chi Square test. The results of the study found that there was a relationship between learning motivation and  student  achievement  with  a  p  value  of  0.001,  >  α  (0.05),  POR  7.674.  There  is  a  relationship between  learning  interest  and  student  achievement  with  a  p  value  of  0.001  >  α  (0.05),  POR  4.324. There is a relationship between lecturer competence and student achievement with a p value of 0.001 > α (0.05), POR 4.676.
Keywords: learning achievement; learning motivation; learning interest; lecturer competenc

## PENDAHULUAN
Prestasi  akademik  yang  tinggi  bukan  hanya  dambaan  setiap  anak,  tetapi  orang  tua  juga menginginkan  anaknya  mencapai  prestasi  akademik  yang  tinggi.  Kinerja  pembelajaran  per semester  mengacu  pada  kemampuan  dan  kinerja  mereka  telah  menguasai  materi  yang  telah diajarkan kepada mereka Rosyid Moh. Zaiful, dkk (2019). Prestasi belajar salah satu hasil dari

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 6 Nomor 1, Februari 2024 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
proses belajar. Indikator pembelajaran yang mengukur hasil belajar yang dicapai Mahasiswa. Menurut Juandi & Sontani (2017) indikator prestasi terdiri dari kognitif (ranah cipta), afektif (ranah rasa), dan Psikomotor (ranah karsa). Dari uraian indikator prestasi belajar di atas, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar tidak hanya dilihat dari aspek kognitif (hak cipta), sikap, keterampilan,  dll  untuk  mencapai  pembelajaran.  Namun  faktanya  banyak  mahasiswa  yang mengalami  kesulitan  dalam  pembelajaran.  Persentase  permasalahan  prestasi  belajar berdasarkan  data  Al-bahra  (2019)  sebanyak  56,8%  masalah  yang  dihadapi  oleh  orang-orang yang  tidak  dapat  menentukan  pentingnya  kegiatan  yang  direncanakan  mereka  secara  umum didasarkan  pada  ketidakmampuan  untuk  mengatur  prioritas,  ketidakmampuan  atau keengganan untuk mengatur prioritas tersebut atau kurangnya disiplin untuk melakukan hal- hal  penting.  Namun  banyak  orang  mengatakan  bahwa  kekurangan  terbesar  mereka  adalah kurangnya disiplin untuk mencapai hal-hal yang penting.
Ada  beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa.  Terdapat  faktor internal  dan  eksternal  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Faktor  internal  muncul  dari dalam  diri  masing-masing  individu,  seperti  motivasi,  minat,  kesehatan,  dan  kecerdasan emosional, sedangkan faktor ekstrinsik muncul dari lingkungan, seperti keluarga, masyarakat, teman  sekelas,  dan  kompetensi  dosen  menurut  Rosyid  dkk  (2019).  Motivasi  diakui  sebagai faktor  penting  dalam  proses  pendidikan, karena  dapat membantu  Mahasiswa  mencapai  hasil akademik,  menjadi  kompeten,  puas  diri  dan  menjadi  profesional  yang  baik  Oemar  Hamalik (2013).  Motivasi  merupakan  salah  satu  tujuan  harus  dipenuhi  dalam  kegiatan  tertentu. Mahasiswa  akan  selalu  bersaing  untuk  mencapai  tujuan  sebagai  akibat  dimotivasi  oleh manfaat atau keuntungan yang akan diperoleh. Ketika proses pembelajaran mahasiswa dapat dilihat  dari  ketekunan  yang  sungguh-sungguh  untuk  mencapai  sukses,  meskipun  banyak halangan  ataupun  kesulitan  untuk  mencapai  keinginan  tersebut.  Motivasi  mahasiswa  bisa dilihat dari kualitas untuk bekerja ketika menyelesaikan tugas yang diberikan. B, Hamzah & Nurdin (2011).
Ketertarikan  sering  terkait  dengan  minat,  dengan  tumbuhnya  minat  belajar  di  kalangan mahasiswa,  maka  mahasiswa  tidak  akan  ragu  untuk  belajar.  Mahasiswa  akan  terinspirasi untuk  secara  konsisten  mendapatkan  nilai  tinggi.  Menurut  Saleh  (2016),  “Minat  adalah keinginan  yang  disertai  perasaan  gembira  untuk  memperhatikan  dan  bertindak  terhadap orang,  peristiwa,  atau  situasi  yang  menjadi  topik  minat  tersebut”.  Gairah  memainkan  peran penting  dalam  kesuksesan.  Mahasiswa  yang  benar-benar  berminat  mempelajari  topik-topik tersebut  karena  ingin  meningkatkan  hasil  belajarnya,  sedangkan  mahasiswa  yang  tidak berminat  belajar  akan  merasa  kesulitan  untuk  meningkatkan  pembelajarannya,  sehingga materi  pembelajaran  yang  didapat  tidak  akan  puas.  Tidak  hanya  minat  belajar,  kompetensi dosen  dalam  mengajar  juga  mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa.  Ganyaupfu  (2013) mengemukakan  bahwa  dosen  yang  berkualitas,  metode  pengajaran  yang  baik  dan salah  satu elemen  yang  dapat membantu mahasiswa  dalam  mencapai  hasil  akademik  yang  kuat  adalah kualitas  sumber  daya  pengajaran  yang  mereka  gunakan.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Abbasi  &  Mir  (2012),  yang  menemukan  bahwa  faktor-faktor  seperti  kompetensi  dosen, pengalaman, pelatihan, dan gaya mengajar dapat mempengaruhi hasil belajar mahasiswa
Dampak  dari  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  rendah  akan  mempengaruhi  hasil  Uji Kompetensi  Nasional.  Menurut  Permendikbud  Nomor  2  Tahun  2020  mengatur  persentase kelulusan  nilai  akademik  60%  dan  ujian  kompetensi  40%.  Menurut  pasal  16  UU  No.  38 Tahun  2016,  mahasiswa  keperawatan  pada  akhir  masa  kuliah  harus  mengikuti  ujian kompetensi  nasional.  Hal ini  sejalan  dengan  prinsip  organisasi  Asosiasi  Institusi Pendidikan Keperawatan  Indonesia  (AIPNI)  yang  berdiri  pada  tanggal  29  Juni  2021,  dimana  lulusan

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Sarjana  Keperawatan  akan  mengikuti  profesi  keperawatan  agar  diakui  dan  mampu  bekerja sebagai perawat.  Hasil survey awal pada Selasa, 27 Desember 2022 yang dilakukan peneliti mendapatkan  informasi  dari  bagian  administrasi  kemahasiswaan  bahwa  terdapat  perbedaan perolehan  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  Mahasiswa  Keperawatan  lulusan  tahun  2020 sebanyak  33  mahasiswa  rata-rata  3,65,  lulusan  tahun  2021  sebanyak  46  mahasiswa  rata-rata 3,52 dan lulusan tahun 2022 sebanyak 53 mahasiswa rata-rata 3,53. Data tersebut menunjukan ada penurunan IPK mahasiswa keperawatan selama 3 tahun terakhir.
Hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  Senin,  16  Januari  2023  terhadap  mahasiswa keperawatan  pada  10  mahasiswa  semester  VII,  dimana  60%  mahasiswa  mengatakan  belajar ketika  akan  menghadapi  ujian,  dan  40%  mahasiswa  mengatakan  ketika  belajar  mengaku mengalami  kesulitan  karena  tidak  begitu  memahami  materi  yang  diberikan,  dari  ke  10 mahasiswa  tersebut  ada  40%  mahasiswa  mengatakan  kadang-kadang  terlambat  masuk  kelas perkuliahan.  Keadaan  ini  mempengaruhi  proses  pembelajaran  dan  faktor-faktor  lain  yang akan  mempengaruhi  pemahaman  ilmiah  dan  sekaligus  mempengaruhi  hasil  ujian. Berdasarkan latar belakang dari permasalahan di atas maka peneliti tertarik untuk mengambil masalah  penelitian  tentang  “Adakah  faktor  internal  dan  faktor  eksternal  yang  dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa  keperawatan  Institut  Citra  Internasional  tahun 2023?”.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa  keperawatan  Institut  Citra  Internasional  Tahun 2023.

## METODE
Desain  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  yang dilakukan dengan pendekatan cross sectional yaitu penelitian yang pendekatan pengumpulan datanya sekaligus objek penelitian dianggap hanya sekali. Siyoto dan Sodik (2018). Variabel bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  motivasi  belajar,  minat  belajar  dan  Kompetensi  Dosen. Sedangkan  variabel  terikatnya  adalah  IPK.  Sehingga  peneliti  ingin  melihat  apakah  ada hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  dengan  menyebar angket dalam bentuk google form. Sampel penelitian berjumlah 106 mahasiswa semester VI dan VIII Institut Citra Internasional yang dipilih sesuai dengan kriteria inklusi. Pengumpulan data dilakukan pada bulan Mei tahun 2023. Data dianalisis menggunakan uji Chi Square.

## HASIL
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Institut Citra Internasional Tahun 2023 (n=110) Motivasi Belajar f % Tinggi 64 58,2 Rendah 46 41,8
Tabel  1  di  atas  menunjukkan  bahwa  mayoritas  motivasi  belajar  mahasiswa  adalah  kategori tinggi yaitu sebanyak 64 responden (58,2%).
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Minat Belajar Mahasiswa Keperawatan Institut Citra Internasional Tahun 2023 (n=110) Minat Belajar f % Tinggi 72 65,5 Rendah 38 34,5

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Tabel 2 di atas menunjukan bahwa mayoritas minat belajar mahasiswa adalah kategori tinggi yaitu sebanyak 72 responden (65,5%).
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Kompetensi Dosen Menurut Mahasiswa Institut Citra Internasional Tahun 2023 (n=110) Kompetensi Dosen f % Tinggi 73 66,4 Rendah 37 33,6
Tabel  3  di  atas  menunjukan  mayoritas  Kompetensi  Dosen  berdasarkan  persepsi  mahasiswa adalah kategori baik yaitu sebanyak 73 responden (66,4%).
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Institut Citra Internasional Tahun 2023 (n=110) Prestasi Belajar f % Dengan Pujian 73 66,4 Sangat Memuaskan 37 33,6
Tabel  4  menunjukan  mayoritas  prestasi  belajar  mahasiswa  adalah  kategori  dengan  pujian dengan rentang IPK (3,50 – 4,00) yaitu sebanyak 73 mahasiswa (66,4%).
Tabel 5 Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Institut Citra Internasional Tahun 2023 (n=110) Motivasi Belajar Prestasi Belajar Jumlah P POR (95% CI) Dengan Pujian Sangat Memuaskan f % f % f % Tinggi 54 84,4 10 15,6 64 100 0,001 7,674 (3,138- 18,767) Rendah 19 41,3 27 58,7 46 100 Jumlah 73 66,4 37 33,6 110 100
Tabel  5  prestasi  belajar  mahasiswa  dengan  pujian  lebih  banyak  mahasiswa  yang  motivasi belajarnya  tinggi  yaitu  54  orang  (84,4%)  dibandingkan  motivasi  belajar  mahasiswa  yang rendah,  sedangkan  prestasi  belajar  mahasiswa  sangat  memuaskan  lebih  banyak  mahasiswa yang  motivasi  belajarnya  rendah  yaitu  27  orang  (58,7%)  dibandingkan  dengan  mahasiswa yang motivasi belajarnya tinggi. Dari hasil uji statistik dengan Chi Square diperoleh nilai p = 0,001  <  α  (0,05)  maka  dapat  dikatakan  terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara  prestasi belajar  mahasiswa  dengan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Hasil  analisa  lebih  lanjut  diketahui nilai  POR  sebesar  7,674  dengan  95% Confident  Interval (POR)  sebesar  (3,138-18,767) sehingga  mahasiswa  yang  motivasi  belajar  tinggi  memiliki  kecenderungan  prestasi  belajar dengan  pujian  yaitu  7,6  kali  lebih  besar  dibandingkan  mahasiswa  yang  motivasi  belajar rendah.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Tabel 6

## Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Institut Citra
Internasional Tahun 2023 (n=110) Minat Belajar Prestasi Belajar Jumlah P POR (95% CI) Dengan Pujian Sangat Memuaskan N % N % N % Tinggi 56 77,8 16 22,2 72 100 0,001 4,324 (1,853- 10,086 Rendah 17 44,7 21 55,3 38 100 Jumlah 73 66,4 37 33,6 110 100
Tabel  6  prestasi  belajar  mahasiswa  dengan  pujian  lebih  banyak  mahasiswa  yang  minat belajarnya tinggi yaitu 56 orang (77,8%) dibandingkan minat belajar mahasiswa yang rendah, sedangkan prestasi belajar mahasiswa sangat memuaskan lebih banyak mahasiswa yang minat belajarnya  rendah  yaitu  21  orang  (55,3%)  dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang  minat belajarnya  tinggi.  Dari  hasil  uji  statistik  dengan Chi  Square diperoleh  nilai  p  =  0,001  <  α (0,05)  maka  dapat  dikatakan  terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara  prestasi  belajar mahasiswa  dengan  minat  belajar  mahasiswa.  Hasil  analisa  lebih  lanjut  diketahui  nilai  POR sebesar  4,324  dengan  95% Confident  Interval (POR)  sebesar  (1,853-10,086)  sehingga mahasiswa yang minat belajar tinggi memiliki kecenderungan prestasi belajar dengan pujian yaitu 4,3 kali lebih besar dibandingkan mahasiswa yang minat belajar rendah.
Tabel 7
Hubungan Kompetensi Dosen dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Institut Citra
Internasional Tahun 2023 (n=110) Kompetensi Dosen Prestasi Belajar Jumlah P POR (95% CI) Dengan Pujian Sangat Memuaskan f % f % f % Tinggi 57 78,1 16 21,9 73 100 0,001 4,676 (1,989- 10,991) Rendah 16 43,2 21 56,8 37 100 Jumlah 73 66,4 37 33,6 110 100
Tabel 7 prestasi belajar mahasiswa dengan pujian lebih banyak mahasiswa yang persepsi baik terhadap  kompetensi  dosen  dalam  mengajar  yaitu  57  orang  (78,1%)  dibandingkan  persepsi yang  buruk,  sedangkan  prestasi  belajar  mahasiswa  sangat  memuaskan  lebih  banyak mahasiswa  yang  persepsi  buruk  terhadap  kompetensi  dosen  yaitu  21  orang  (56,8%) dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang  persepsi  baik.  Dari  hasil  uji  statistik  dengan Chi Square diperoleh  nilai  p  =  0,001  <  α  (0,05)  maka  dapat  dikatakan  terdapat  hubungan  yang bermakna  antara  prestasi  belajar  mahasiswa  dengan  kompetensi  dosen.  Hasil  analisa  lebih lanjut  diketahui  nilai  POR  sebesar  4,676  dengan  95% Confident  Interval (POR)  sebesar (1,989-10,991)  sehingga  mahasiswa  yang  persepsi  kompetensi  dosen  baik  memiliki kecenderungan  prestasi  belajar  dengan  pujian  yaitu  4,6  kali  lebih  besar  dibandingkan mahasiswa yang persepsi kompetensi dosen buruk.

## PEMBAHASAN

## Hubungan  Motivasi  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Keperawatan  Institut Citra Internasional Tahun 2023.
Motivasi  mempunyai  fungsi  yang  penting  dalam  belajar,  karena  motivasi  akan  menentukan intensitas  usaha  belajar  yang  dilakukan  mahasiswa.  Sunaryo  (2017)  menyebutkan  bahwa salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar berupa faktor fisiologis adalah

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
motivasi. Belajar yang dilandasi motivasi yang kuat dan berasal dari dalam diri individu akan memperlancar  proses  belajar  begitupun  sebaliknya.  Sunaryo  (2017)  menyebutkan  bahwa salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar berupa faktor fisiologis adalah motivasi. Belajar yang dilandasi motivasi yang kuat dan berasal dari dalam diri individu akan memperlancar  proses  belajar  begitupun  sebaliknya.  Dalam  penelitian  ini  membuktikan  ada hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa  terutama  mahasiswa keperawatan Institut Citra Internasional tahun 2023 mempunyai motivasi belajar yang tinggi sebesar  58,2%  dengan  nilai p value = 0,001 < α (0,05), POR = 7,674. Penelitian ini sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  Ade  kiki    Riezky  (2020)  ada  hubungan  antar  motivasi belajar  IPK  Mahasiswa  program  Studi  pendidikan  dokter  fakultas  kedokteran  Universitas Abulyatama  sebesar  87,7%  dengan  nilai p  value 0,032.  Motivasi  memiliki  salah  satu  peran penting  dalam  menentukan  prestasi  belajar  seseorang  karena  motivasi  memiliki  peran strategis  dalam  belajar,  baik  pada  saat  memulai  belajar,  saat  sedang  belajar,  maupun  saat berakhirnya belajar dengan tetap mengoptimalkan peran motivasi itu sendiri yaitu menjadikan motivasi sebagai penggerak untuk dapat memupuk optimisme dalam belajar sehingga prestasi belajar semakin baik. Motivasi akan menentukan intensitas usaha belajar yang dilakukan, jika motivasi belajar yang dimiliki mahasiswa tinggi maka proses belajar akan lebih baik sehingga prestasi  belajarnya  juga  akan  membaik  atau  memuaskan  begitu  pula  sebaliknya,  ini menunjukkan bahwa motivasi memiliki pengaruh positif dalam prestasi belajar seseorang.

## Hubungan  Minat  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Keperawatan  Institut Citra Internasional
Slamento  (2013)  menyatakan  bahwa  minat  belajar  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap prestasi  belajar,  karena  jika  bahan  pelajaran  yang  dipelajari  tidak  sesuai  dengan  minat mahasiswa,  mahasiswa  tidak akan  belajar  dengan  baik.  Jika  belajar tanpa minat, mahasiswa akan  malas  dan  tidak  akan  mendapatkan  kepuasan  dalam  mengikuti  pelajaran.  Suharsimi (2015)  menyebutkan  Minat  belajar  merupakan  suatu  keinginan  dan  ketertarikan  seseorang terhadap pembelajaran disertai dengan perhatian dan keaktifan untuk menguasai  pengetahuan dan  pengalaman  yang  disertai  rasa  senang  dan  diperoleh  kepuasan.  Dalam  kegiatan  belajar, mahasiswa  yang  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi  cenderung  akan  menunjukkan  rasa ketertarikan  dan  perasaan  senang  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  prestasi  belajar  itu sendiri.  Dalam  penelitian  ini  menunjukkan  mahasiswa  keperawatan  Institut  Citra Internasional Tahun  2023  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi  sebesar  65,5%  dengan  niali p value = 0,001  <  α  (0,05),  POR  =  4,324. Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Viggita Dwianti  (2019)  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  positif  antara  minat  belajar  dengan prestasi  belajar  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Kutasari  di  Purbalingga  dengan  nilai koefisien  korelasi  product  moment  Pearson’s  sebesar  0,533  >  0,148  (r tabel ).  Minat mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  dalam  kegiatan  pembelajaran  sebab  dengan  minat, semangat  belajar  mahasiswa  pada  suatu pelajaran akan  meningkat  dan  dapat  mempengaruhi prestasi  belajar  mereka.  Oleh  sebab  itu  mahasiswa  yang  tidak  memiliki  minat  belajar  pada suatu mata pelajaran maka ia tidak akan belajar dengan baik, ia cenderung akan merasa cepat bosan terhadap pelajaran itu bahkan mereka tidak segan untuk menghindar pelajaran tersebut.

## Hubungan Kompetensi Dosen dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Institut Citra Internasional.
Djamarah  (2017)  menyatakan  kompetensi  dosen  adalah  seperangkat  kemampuan pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh dosen  dalam  melaksanakan  tugas  keprofesionalan  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  mahasiswa  melalui  bidang

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
pendidikan.  Christiani  (2013)  menyebutkan  dosen  merupakan  salah  satu  komponen  dalam proses dan hasil belajar yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial di bidang pembangunan dengan keilmuan yang dimilikinya untuk menjadikan seseorang  menjadi  cerdas  dan  mendapatkan  hasil  yang  diinginkan atau  prestasi  belajar  yang memuaskan. Hasil penelitian membuktikan ada hubungan bermakna antara kompetensi dosen dengan prestasi belajar mahasiswa sebesar 66,4% dibuktikan dengan nilai p value = 0,001< α (0,05),  POR  =  4,676.  Penelitian  ini  sependapat  dengan  penelitian  Dani  Agung  Wicaksono (2020)  pengaruh  kompetensi  dosen  terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  di  politeknik negeri  banyuwangi  dengan  nilai  r2  sebesar  0,014  dengan  sig.  0,020.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar  kompetensi  dosen  berperan  sangat  penting  dalam  mencapai  keberhasilan  belajar mahasiswa. Kompetensi yang dimiliki dosen tersebut diharapkan mahasiswa dapat menerima, menguasai, dan lebih mengembangkan bahan pelajaran serta dapat berpartisipasi aktif dalam proses belajar mengajar, sehingga prestasi belajar mahasiswa pun akan meningkat.

## SIMPULAN
Ada  hubungan  antar  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  Mahasiswa keperawatan Institut Citra Internasional tahun 2023

## DAFTAR PUSTAKA
Abbasi, M., Kalantari, E., & Abbasi, H. (2012). Impact of corporate governance mechanisms on  firm  value  evidence  from  the  food  industry  of  Iran.  Journal  of  Basic  and  Applied Scientific Research, 2(5), 4712–4721
Ade  Kiki  Riezky,  &  Ahmad  Zohir  Sitompul.  (2020).  Hubungan  Motivasi  Belajar  dengan Indeks  Prestasi  Kumulatif  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Dokter  Fakultas Kedokteran Universitas Abulyatama. Jurnal Aceh Medika, 1(2),79-86, Oktober 2017.
Ahmad  Rajab.  (2018).  Hubungan  Antara  Minat  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Siswa  Sma Menggunakan Model Pembelajaran Numbered Head Together Dengan Bantuan Media Papan  Tempel  Pada  Pokok  Bahasan  Tata  Nama  Senyawa.  Chemical  Studies  Journal. Vol. 1, No. 1.
Al-Bahra,  dkk.  (2019)  Hubungan  Antara  Manajemen  Waktu  Dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa Akademi Keperawatan RSPAD Gatot Soebroto Jakarta. Journal Educational of  Nursing (JEN). Vol.2 No.2.
Arikunto, Suharsimi. (2015). Penelitian Tindakan Kelas edisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Atiyah, (2016). Hubungan antara Minat Menjadi Perawat dengan Prestasi Belajar di Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Islam As-Syafi'iyah Jakarta, Jurnal Ilmiah Kesehatan, vol. 2, no. 2.
B,  Hamzah.,  &  Nurdin  (2011).  Belajar  dengan  Pendekatan  PAILKEM.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara
Christiani. (2013). Pengertian Dosen. Diperoleh 12 Januari 2023, dari https://lucakristiani.wordpress.com/2013/06/19/pengertian-dosen/
Dani  Agung  Wicaksono.  (2020).  pengaruh  kompetensi  dosen  terhadap  prestasi  akademik mahasiswa  di  Politeknik  Negeri  Banyuwangi.  Prosiding  Seminar  Nasional  Terapan Riset Inovatif (SENTRINOV), Vol. 6, no. 2

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Dani, Agung Wicaksono. (2020). Pengaruh Kompetensi Dosen Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Di Politeknik Negeri Banyuwangi. ISAS Publishing. Vol. 6 No. 2.
Daryanto, (2016). Media Pembelajaran, Yogyakarta: Gava Media.
Djamarah, Syaiful Bahri. (2017). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Dwiyanti,  N.K.A.,  K.K.Heryanda  dan  G.P.A.J.  Susila.  2019.  “Pengaruh  Kompetensi  dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan”. Bisma: Jurnal Manajemen, Vol. 5, No. 2.
Evy,  Safitry.  (2017).  Hubungan  Motivasi  Menjadi  Perawat  dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa  di  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Universitas  Tribhuwana  Tunggadewi Malang. Nursing News. Vol. 2. No. 2.
Faradita,  M.  N.  (2021).  Motivasi  Belajar  IPA  melalui  model  pembelajaran.  Course  Review Horay. Surabaya: CV. Jakad Media Publishing.
Ganyaupfu,  E.  M.  (2013),  Teaching  Methods  and  Students’  Academic  Performance, International Journal of Humanities and Social Science Invention, Vol. 2, no. 9, h. 29- 35
Heryana,  Ade.  (2016).  “Hipotesis  Penelitian.”  Eureka  Pendidikan  (June):1.  Jurnal  Ilmiah Kesehatan Sandi Husada, vol. 10, no. 2, pp. 39-43
Hikmah,  N.,  (2015).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Nilai  Indeks  Prestasi  Kumulatif (IPK)  Mahasiswa  Program  Studi  D-III  Kebidanan  Stikes  Insan  Se  Agung  Bangkalan, s.l.: STIKES Insan Se Agung.
Indrati,  M.  (2016).  Pengaruh  interaksi  sosial  keluarga,  motivasi  belajar,  dan  kemandirian belajar  terhadap  prestasi  belajar  SMK  Negeri  5  Surakarta.  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan Sandi Husada, vol. 10, no. 2, pp. 39-43
Jani.  (2021).  Pengaruh  Kompetensi  Dosen  Dan  Variasi  Metode  Terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa. Jurnal Education Social Science. Volume 1, Isu 1
Juandi,  A.,  &  Sontani,  U.  T.  (2017).  Keterampilan  dan  Kreativitas  Mengajar  Guru  Sebagai Determinan  Terhadap  Prestasi  Belajar  SIswa.  Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran. Volume 1 No. 1, 132-140
Lestari,  P.  A.  S.,  &  Gunawan.  (2020).  The  Impact  of  Covid-19  Pandemic  on  Learning Implementation  of  Primary  and  Secondary  School  Levels.  Indonesian  Journal  of Elementary and Childhood Education, 1 (2), 58–63.
Monika. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Epistema. Vol. 1 No. 1
Notoadmojo, Soekidjo. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta  : Rineka Cipta.
Nursalam. (2015). Konsep dan penerapan metodologi penelitian ilmu keperawatan. Jakarta : Salemba Medika.
Oemar Hamalik. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 2 Tahun 202

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Relsye  umboh,  eunike.  Billy  J.  (2017).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  Dengan  Prestasi Akademik  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Fakultas  Kedokteran. Universitas Sam Ratulangi. e-journal Keperawatan (e-Kp). Vol. 5 Nomor 1.
Riduwan (2010). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta
Rista,  Nadia.  (2022).  Pengaruh  Minat  Belajar  Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa Universitas Panca Sakti Bekasi. Research and Development Journal Of Education. Vol. 8, No.1.
Riyalini,  Y.  (2016).  Faktor  -Faktor  yang  Mempengaruhi  Prestasi  Belajar  14.  MAhasiswa. Jurnal EKSOS, Volume 8, Nomor 1 (ISSN 1693-9093), pp. 19-25.
Rosyid  Moh  Zaiful  dkk.  (2019).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Prestasi  Belajar. Bandung.
Rusmiati.  (2019).  Pengaruh  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Bidang  Studi  Ekonomi Siswa Ma Al Fattah Sumbermulyo. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Ekonomi. Volume 1, No. 1.
Saifudin. (2016). Metode Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Saleh.  (2016).  Pengaruh  Motivasi,  Faktor  Keluarga,  Lingkungan  Kampus  Terhadap  Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal EPISTEMA. Vol. 1 No. 2.
Sardiman.  (2016).  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  -  Mengajar.  Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada
Sigit, (2015). Indeks Prestasi Mempengaruhi Prestasi Belajar, s.l.: s.n.
Siswanto, S. S., (2016). Metodologi Penilitian Kesehatan dn Kedokteran, Yogyakarta: Bursa Ilmu.
Siyoto & Sodik. (2018). Dasar Metodologi Penelitian. Literasi Media Publishing.
Slameto.  (2013).  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung  :  Alfabeta, CV
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif Kualitatif.
Sunaryo, 2017. Kimia Farmasi. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
Suprapto. (2019). Hubungan Motivasi Menjadi Perawat dengan Prestasi Belajar,
Tandilangi,  Abigail.  (2019).  Faktor-Faktor  Yang  Berhubungan  Dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa Yang Mengikuti Mata Kuliah Keperawatan Dasar I . Faculty of Nursing of Universitas Klabat. Vol.1, No.1
Wahab, Rohmalina. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta : RajawaliPers.
Wicaksi,  D.  (2017).  Hubungan  Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Kinerja  Dosen  Dan  Motivasi Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Diploma  III
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 1, Februari 2024 Global Health Science Group
Keperawatan Universitas Bondowoso. Universitas Sebelas Maret.
Winarno, (2016), Pengaruh Minat, Lingkungan dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar di SMAN 8 Balikpapan, Tesis Magister.
Zaiful, Rosyid. (2019). Prestasi Belajar, Malang: CV. Literasi Nusantara.