## PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD
Khabibatus Syakuroh 1 , Imelda Ratih Ayu 2 , Patricia H.M Lubis 3
Prodi PGSD Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang Surel: khabibasykrh@gmail.com
Abstract: This research is a Research and Development (R&D) research that uses the ADIIE  development  model,  which  aims  to  produce  a  Guided  Inquiry-Based  Student Worksheet on Science Learning for Grade V Elementary School, and can determine the validity, practicality and effectiveness of the LKPD that has been developed. The validity value was obtained from the validation results from media, language, and material experts who got a score of 91.33 with a very valid assessment category: the practicality value was obtained  from  the  results  of  the  calculation  of  the  student response  questionnaire  to  the developed LKPD which got a value of 88.57% with the category very practical assessment; while the effectiveness value is obtained from the results of the post test scores obtained by students who get a score of 83.33% with a very effective assessment category.

## Keyword: LKPD, Guided Inquiry, IPA
Abstrak:  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Reasearch  and  Development  (R&D)  yang menggunakan model pengembangan ADIIE, yang bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Pembelajaran IPA Kelas V SD, serta dapat  mengetahui  sebagaimana  kevalidan,  kepraktisan  dan  keefektivan  dari  LKPD  yang telah dikembangkan. Nilai kevalidan diperoleh dari hasil validasi dari ahli madia, bahasa, dan  materi  yang  mendapatkan  nilai  91,33  dengan  kategori  penilaian  sangat  valid  :  nilai kepraktisan diperoleh dari hasil perhitungan angket  respon peserta didik terhadap LKPD yang  telah  dikembangkan  yang  mendapatkan  nilai  88,57%  dengan  kategori  penilaian sangat  praktis;  sedangkan  nilai  keefektivan  diperoleh  dari  hasil  nilai  post  test  yang  di dapatkan  oleh  peserta  didik  yang  mendapatkan  nilai  83,33%  dengan  kategori  penilaian sangat efektif.
Kata Kunci: LKPD, Inkuiri Terbimbing, IPA

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar  yang  dilakukanseseorang  guna
untuk meningkatkan kesejahteraan dalam hidupnya  (Saduloh,  Muharram,  Robani, 2018, p. 4).. Pendidikan merupakan suatu proses  untuk  memartabatkan  manusia secara  optimal  melalui  aspek  kognitif, afektif dan psikomotorik (Danim, 2017). Pendidikan    merupakan  proses  dalam tumbuh  kembang  seseorang  dalam
berinteraksi  dengan  lingkungan,  proses ini  terjadi  sepanjang  hayat  atau  seumur hidup  (Saduloh,  Muharram,  Robani, 2018, p. 5).
Berdasarkan  pendapat  di  atas maka dapat kita ketahui bahwa pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat penting dalam kehidupan. Karena pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan sesorang secara terus menurus hingga akhir hayat, guna untuk
berkomunikasi ataupun berinteraksi dengan lingkungannya agar dapat memartabatan, serta memanusiakan manusia  melalui  aspek  kognitif,  afektif, dan  psikomotorik.  Dengan  pendidikan maka setiap tindakan yang akan dilakukan menjadi lebih terarah.
Pada  kurikulum  2013,    sistem pendidikan tidak lagi berpusat pada guru melainkan  berpusat  pada  siswa.  Pada pembelajaran  IPA  di  SD,  seharusnya guru  hanya  sebagai  motivator  dan fasilitator  dalam  proses  pembelajaran. Menurut (Portanata, Lisa, Awang, 2017, p.  339),  pembelajaran  IPA  berhubungan erat  dengan  penemuan  seperti  mencari tahu  sebuah  konsep  dari  sebuah  fakta. Pembelajaran IPA bukan hanya berisikan tentang  kumpulan  pengetahuan,  tetapi berisikan  suatu  proses  yang  digunakan untuk merangsang siswa agar lebih aktif dalam  pembelajaran  (Kelana,  Wardani, 2021).    Pembelajaran  IPA  seharusnya dilakukan dengan  Inkuiri  ilmiah karena  sejatinya  pembelajaran  IPA mencakup  tentang  sikap, proses,  produk dan  teknologi(Portanata,  Lisa,  Awang, 2017).  Dalam  pembelajaran  khususnya pembelajaran IPA, tentunya harus memiliki  bahan  ajar  yang  sesuai  dalam pembelajaran.
Bahan ajar merupakan bagian dari perangkat pembelajaran, salah satu bahan ajar  yang  digunakan  ialah  LKPD berisikan  arahan  yang  diberikan  kepada peserta  didik  agar  dapat  memahami konsep dan keterampilan proses (Astuti, Setiawan, 2014, p. 91) . Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran IPA salah satunya  adalah  pendekatan  inkuiri. Pendekatan inkuiri merupakan
serangkaian  kegiatan  untuk  melibatkan kemampuan  yang  dimiliki  peserta  didik secara  maksimal  dengan  mencari  tahu,
menyelidiki, dan berpikir kritis sehingga penemuan yang dihasilkan dapat menumbuhkan  rasa  percaya  diri  pada siswa.  Langkah-langkah  dari  inkuiri terbimbing  ialah  orientasi,  merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan  dan  menguji  hipotesis serta  merumuskan  kesimpulan  (Trianto, 2016,  p.  169).  Dengan  sintak  yang  ada pada pendekatan inkuiri maka siswa akan lebih  termotivasi  untuk  mengeluarkan pendapat  yang  dimiliki  (Hariandi,  2018, p.  354).  Dengan  pendekatan  inkuiri  ini maka  siswa  diajarkan  harus  aktif  serta siap metal dan fisik. Pendekatan ini tidak lepas  dari  bimbingan  guru  untuk memberikan petunjuk serta membimbing agar siswa dapat menyelesaikan masalah tersebut  dengan  kritis  (Trianto,  2016,  p. 170).
Pada  tanggal  10  Januari  2022 peneliti  melakukan  wawancara  awal  di SD Negeri 07 Air Kumbang, wawancara dilakukan  dengan  guru  kelas  V  yang bernama Ibu Hariani, S.Pd. Berdasarkan hasil  wawancara,  peneliti  mengetahui bahwa  jumlah  siswa  kelas  V  ada  21 orang,  laki-laki  berjumlah  12  orang sedangkan  perempuan  berjumlah  9 orang.  Dari  wawancara  tersebut  peneliti mengetahui bahwa di SD Negeri 07 Air Kumbang  ada  Nilai  Kriteria  Ketuntasan Minimal belajar (KKM) yang ditetapkan di  sekolah  yaitu  70.  Hasil  persentase menunjukan  bahwa  43%  siswa  sudah memenuhi  KKM,  dan  sisanya  57% belum  memenuhi  KKM.  Peserta  didik belum  memahami  materi  perpindahan kalor  yang  ada  pada  pembelajaran  IPA. Dalam pembelajaran IPA siswa memerlukan  bahan  ajar  yang  dapat memotivasi  peserta  didik  dalam  belajar agar  dapat  membuat  peserta  didik menjadi  lebih  aktif,  salah  satunya  ialah LKPD.  Hal  ini  dikarenakan  bahan  ajar
LKPD masih sulit ditemukan oleh guru, itulah sebabnya guru hanya menggunakan buku tematik dalam proses pembelajaran, padahal jika guru menggunakan  LKPD dengan pendekatan yang  sesuai  maka  siswa  akan  lebih termotivasi  dalam  belajar  dan  tentunya akan  menambah  nilai  siswa  dalam belajar.
Dari  masalah  di  atas  peneliti memberikan alternatif bahan ajar dengan pendekatan  yang  sesuai  sehingga    jika diterapkan dapat membuat siswa menjadi lebih  aktif  selama  proses  pembelajaran. Salah  satu  pendekatan  yang  sesuai dengan  permasalahan  di  atas  ialah pendekatan inkuiri terbimbing. Pendekatan inkuiri terbimbing merupakan proses berfikir yang
menekankan  siswa  untuk,  mencari,  dan menemukan jawaban sendiri lewat proses yang  telah  dilakukan  dibantu  dengan arahan  yang  diberikan  oleh  guru. Berdasarkan  latar  belakang  yang  di  atas maka  bahan  ajar  yang  cocok  digunakan dalam  pembelajaran  IPA  adalah  LKPD, dengan pendekatan inkuiri terbimbing.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri  7  Air  Kumbang  yang  berada  di Kecamatan  Air  Kumbang  Kabupaten Banyuasin.  Penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  pengembangan  yang biasa  disebut  dengan Reaserch  And Development  (R&D ),  Penelitian  dan pengembangan  yang  telah  dilakukan dapat  menghasilkan  suatu  produk  yang berupa  temuan  baru  (Hanafi,  2017,  p. 130).  Metode  pengembangan  digunakan untuk    menghasilkan  atau    menciptakan sesuatu yang baru dan menguji kevalidan,  kepraktisan  serta  keefektifan suatu  produk.  Sumber  lain  menyatakan bahwa  pengembangan  digunakan  untuk
membuat  rancangan  secara  sistematis, serta  dapat  mengembangkan  program pada pembelajaran agar dapat memenuhi kriteria  (Sugiyono,  Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, 2021, p. 394).
Prosedur model penelitian pengembangan  menggunakan  model ADDIE  yang  terdiri  dari  dari analysis
(analisis), design (desain) , development (pengembangan), implementation
(penerapan), dan evaluation (penilaian) . Model  ADDIE  sangat  cocok  diterapkan dalam  mengembangkan  LKPD  berbasis inkuiri  terbimbing  menurut  (Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan  R&D,  2021,  p.  394).  Subjek  pada penelitian ini adalah peserta didik kelas V yang  berada  di  SD  Negeri  7  Air Kumbang  dengan  sampel  21  orang peserta  didik,  laki-laki  berjumlah  12 orang sedangkan perempuan berjumlah 9 orang.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  ,  wawancara,  angket, tes, dan dokumentasi. Wawancara dilakukan  dengan  mewawancarai  guru dan peserta didik guna untuk mendapatkan  informasi  suasana  dari pembelajaran yang dilakukan, tes dilakukan  di  akhir  yang  disebut  dengan post  test  yang  berisikan  10  soal  pilihan ganda, serta mendokumentasikan peserta didik  saat  melakukan  percobaan  secara sederhana.  Teknik  analisis  data  yang digunakan ialah uji kevalidan, kepraktisan dan keefektivan dari LKPD.
Tahap  analisis  yang  dilakukan mulai  dari  analisis  kurikulum,  peserta didik,  dan  materi.  Pada  tahap  design langkah  awal  ialah  menyusun  desain LKPD  mulai  dari  menentukan  judul hingga  menetukan  struktur  dari  LKPD berbasis  inkuiri  terbimbing.  Pada  tahap
pengembangan  setelah  prosuk  selesai  di desain maka produk akan divalidasi oleh para  validator  yakni  validator  media, bahasa,  dan  materi.  Setelah  diperoleh data kevalidan, kepraktisan, dan keefektivan diinterprestasikan menggunakan rumus: Untuk  mencari  nilai  kevalidan dihitung berdasarkan angket yang diberikan  kepada  validator  dan  dihitung dengan rumus berikut:
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑠𝑖
= 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100%
Untuk  mencari  nilai  kepraktisan dihitung  berdasarkan angket respon  dari peserta  didik  yang  dihitung  dengan rumus berikut:
𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘
= 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100%
Untuk  mencari  nilai  keefektivan dihitung berdasarkan soal post test yang yang  diberikan  kepada  validator  dan dihitung dengan rumus berikut:
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡
= 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100%
Hasil  dari  kevalidan,  kepraktisan,
dan keefektivan dikelompokan ke dalam kategori skor kelayakan yang bisa dilihat pada tabel berikut ini: Rata-rata Kategori 81-100% 61-80% 41-60% 21-40% 10-20% Sangat Praktis Praktis Cukup Praktis Tidak Praktis Tidak Praktis

## PEMBAHASAN
Pengembangan  LKPD  berbbasis inkuiri terbimbing pada pada pembelajaran IPA kelas V SD khususnya pada  pembelajaran  perpindahan  kalor divalidasi  oleh  3  validator  ahli  media,
bahasa, dan materi
Tahap Analysis (Analisis)
Tahap  analisis  merupakan  tahap awal  dalam    penelitian    pengembangan mulai dari menganalisis kurikulum  agar dapat mengetahui bahwa di SD Negeri 07 Air Kumbang ada Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal belajar (KKM) yang ditetapkan  di  sekolah  yaitu  70.  Hasil persentase  menunjukan  bahwa  43%
siswa  sudah  memenuhi  KKM,  dan sisanya  57%  belum  memenuhi  KKM. Dalam pembelajaran IPA siswa
memerlukan  bahan  ajar  yang  dapat memotivasi  siswa  dalam  belajar,  salah satunya ialah LKPD. Hal ini dikarenakan bahan ajar LKPD masih sulit ditemukan oleh  guru,  itulah  sebabnya  guru  hanya menggunakan buku tematik dalam proses pembelajaran, padahal jika guru menggunakan LKPD dengan pendekatan yang  sesuai  maka  siswa  akan  lebih termotivasi  dalam  belajar  dan  tentunya akan  menambah  nilai  siswa  dalam belajar.
Berdasarkan  permasalahan  yang ada  peneliti  memberikan  alternatif penyelesaian
masalah dengan mengembangkan LKPD berbasis inkuiri, nantinya  LKPD  ini  akan  berisikan  soal- soal dengan melakukan percobaan secara sederhana  dengan  begitu  maka  nantinya akan  menambah  minat  peserta  didik dalam belajar.
Tahap Design (Desain)
Pada  tahap  ini  akan  menyusun desain  dari  LKPD  berbasis  inkuiri terbimbing  mulai  dari  pembuka,  isi  dan penutup  yang  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini:
Bagian Pembuka
Isi
Penutup Keterangan - Halaman  sampul  luar (Cover)  terdiri  dari  judul LKPD, gambar yang berhubungan dengan Kalor serta identitas LKPD - Kata  pengantar  memuat LKPD  berbasis  inkuiri terbimbing pada pembelajaran  IPA  kelas V SD - Daftar isi berisikan kerangka yang sudah diberi nomor halaman - KI,  KD  dan  Indikator merupakan acuhan peneliti dalam merancang LKPD  agar  isinya  sesuai dengan tujuan pembelajaran  yang  ingin dicapai - Materi dapat menambah wawasan siswa  dalam  belajar dengan memahami materi maka siswa akan lebih mudah untuk menyelesaikan tugas yang telah dikerjakan. - Petunjuk penggunaan tugas yang terdapat didalam  LKPD  harus dilakukan  agar  hasil percobaan yang dilakukan sesuai dengan tujuan pembelajaran - Biodata penulis
- Daftar Pustaka - Sampul belakang (cover belakang) setelah memperhatikan penyusunan desain  maka  desain  dapat  dibuat semenarik
Tahap Development (Pengembangan)
LKPD  yang  telah  di  desain kemudian akan dilakukan  divalidasi oleh para  validator,  berikut  ini  hasildari validator media bahasa dan materi
No  Nama Validator jumlah  Persentase 1 Media 50 100% 2 Bahasa 43 86% 3 Materi 44 88% Total Rata-rata (%) Kategori 137 45,66% 91,33% Sangat Valid
Berikut  ini  merupakan  hasil  dari validasi  dari  ahli  media,  bahasa,  dan materi. Pada tahap ini validasi dilakukan oleh dua dosen dan satu orang guru kelas dengan  memberikan  angket  dan  lembar validasi,  yang  diberikan  kepada  2 orang dosen  Universitas  PGRI  Palembang, Validator  ahli  media  yaitu  bapak  Moh Reza  Ifnuari,  M.Pd,  ahli  bahasa  bapak Aldora  Pratama,  M.Pd    dan  ahli  media yang  merupakan  guru kelas yang ada di SD  Negeri  7  Air  Kumbang  yaitu  Ibu Hariani, S.Pd, SD.
Setelah menemui validator peneliti
diberikan beberapa revisi, setelah membawa hasil revisi peneliti memberikan  angket  kepada  validator terkait penilaian untuk LKPD yang telah di dikembangkan dan selanjutnya
memberikan lembar validasi yang menandakan bahwa validasi yang
dilakukan  telah  selesai.  Berdasarkan hasil penilaian validator media mendapatkan  nilai  100  dengan  kategori sangat  valid,  penilaian  validator  ahli bahasa  mendapatkan  nilai  86%  dengan kategori  sangat  valid,  sedangkan  ahli materi mendapatkan 88% dengan
kategori  sangat  valid.  Berdasarkan  nilai diatas maka nilai kevalidan yang didapat sebesar  91,33%  dengan  ketegori  sangat valid.
Tahap Implementation (penerapan)
Kelompok Kecil Percobaan menggunakan kelompok  kecil  melibatkan  4  orang peserta  didik,  di  dalam  kelompok  kecil peneliti menjelaskan bagaimana tata cara dalam  percobaan  serta  membimbing peserta didik ketika melakukan percobaan  sederhana serta  memberikan penjelaskan  mengenai  cara  mengisi LKPD dan angket respon kepada peserta
didik.

## Kelompok Besar
Percobaan menggunakan
kelompok  besar  melibatkan  seluruh peserta  didik  yang  dibagi  menjadi  3 kelompok  belajar,  di  dalam  kelompok kecil  peneliti  menjelaskan  bagaimana tata cara dalam percobaan serta membimbing peserta didik ketika melakukan  percobaan  sederhana serta memberikan  penjelaskan  mengenai  cara mengisi LKPD dan angket respon kepada peserta didik.
Setelah  melaksanakan  uji  coba kelompok kecil dan besar maka selanjurnya  untu  mengukur  keefektivan dari  LKPD  maka  peneliti  memberikan post test berupa soal yang terdiri dari 10 pilihan  ganda,  pemberian  post  test dilakukan dalam kelompok besar.

## Tahap Evaluation (penilaian)
Tahap evaluasi merupakan tahapan  terakhir  dari  pengembangan model  ADDIE.  Setelah  produk  dinilai oleh  validator  maka  produk  akan mendapatkan  revisi,  yang  berisikan komentar  dan  saran  agar  LKPD  dapat diperbaiki sehingga layak untuk
digunakan  oleh  peserta  didik.  Selain  itu untuk  mengetahui  penilaian  kevalidan dari LKPD maka dapat dilihat dari tabel validasi  dari  validator  ahli,  untuk mengetahui  kepraktisan  LKPD  maka dapat  dilihat  dari  tabel  respon  peserta didik  pada  LKPD,  sedangkan  untuk mengetahui efektivitas dari LKPD maka dapat dilihat dari hasil post test yang telah diberikan.
Kevalidan Setelah menemui validator peneliti diberikan beberapa revisi, setelah membawa hasil revisi peneliti memberikan  angket  kepada  validator terkait penilaian untuk LKPD yang telah di dikembangkan dan selanjutnya memberikan lembar validasi yang menandakan bahwa validasi yang dilakukan  telah  selesai.  Berdasarkan hasil  penilaian  yang  di  dapatkan  maka nilai  kevalidan  yang  didapat  sebesar 91,33% dengan ketegori sangat valid.

## Tabel Praktis
Kepraktisan LKPD dilihat berdasarkan  proses  uji  coba  kelompok besar,  peserta  didik  sangat  senang  dan antusias  dalam  belajar,  menggunakan LKPD dengan pendekatan inkuiri terbimbing  melalui  beberapa  percobaan sederhana yang tercantum dalam LKPD.
Setelah melakukan percobaan dan mengisi  soal  yang  ada  di  LKPD,  maka peserta  didik  diminta  untuk  mengisi angket yang telah disediakan. Berdasarkan  hasil  pengisian  angket peneleti mendapati bahwa nilai
kepraktisan yang di dapatkan ialah 88% dengan persentase sangat praktis digunakan. Keefektivan Setelah melakukan uji coba kelompok besar dan menisi angket maka selanjutnya  peserta  didik  diminta  untuk mengerjakan soal post test. Berdasarkan hasil  nilai post  test peneliti  mendapati bahwa keefektivan dari LKPD
mendapatkan  nilai  83,33%  dengan kategori sangat efektif serta mendapatkan komentar yang positif dari peserta didik.

## KESIMPULAN
LKPD yang dikembangkan menggunakan pendekatan inkuiri terbimbing  serta  tugas  yang  terdapat  di dalam LKPD berisikan percobaan secara sederhana  mengenai  perpindahan  kalor, model  pengembangan  yang  digunakan ialah  model  ADDIE,  hasil  validasi  dari ahli media, bahasa, dan materi mendapatkan persentase 91,33% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan LKPD dapat  dilihat  dari  angket  respon  yang telah diisi oleh peserta didik. Berdasarkan  dari  angket  yang  diisi peserta didik mendapatkan nilai 88,57% dengan kategori sangat praktis dan layak untuk  digunakan  karena  mendapatkan komentar yang positif dari peserta didik. Keefektivan  LKPD dilihat dari nilai post test mendapatkan  nilai  83,33  dengan kategori sangat efektif.

## DAFTAR RUJUKAN
Danim, S. (2017). Pengantar Kependidikan. BANDUNG: ALFABETA. Hanafi. (2017). Konsep Penelitian R&D Dalam Bidang Pendidikan. Jurnal Kajian Keislaman , 4 (2)
Hariandi,  A.  C.  (2018).  Meningkatkan Keefektivan Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Inkuiri  Di  Sekolah  Dasar. urnal Gentala  Pendidikan  Dasar,  3 ,
354.
Kelana, Wardani. (2021). Model Pembelajaran  IPA. Cirebon:
Dustrimedia Indonesia.
Portanata,  Lisa,  Awang.  (2017,  April).
Analisis  Pemanfaatan  Media
Pembelajaran  IPA  SD. Jurnal
Pendidikan Dasar Perkhasa, 3 .
Saduloh,  Muharram,  Robani.  (2018).
Pedagogik (Ilmu Mendidik).
bandung: alfabeta.
Sugiyono.  (2021). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Trianto.  (2016). Mendesain  Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media.