## Jurnal  Elementary
Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar ISSN 2614-5596 http://journal.ummat.ac.id/index.php/elementary
Vol. 4  No. 2 Juni 2021, hal. 139-143
Analisis Motivasi Belajar Siswa SD Bidang Studi IPA Di Tengah Pandemi Covid-19 Melalui Praktikum Berorientasikan Lingkungan

## Sekitar Rumah
N.W. S. Darmayanti 1 , I.K. M. Wisnu Budi Wijaya 2 , Haifaturrahmah 3
1 Program Studi Guru Sekolah Dasar, ITP Markandeya Bali
2 Program Studi Guru Sekolah Dasar, Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram wyndarmayanti@gmail.com , wisnu.budiwijaya240191@gmail.com , haifaturrahmah@yahoo.com

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima: 05-06-2021 Disetujui: 20-06-2021 Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar siswa SD bidang studi IPA  di  tengah  pandemi  covid-19  dengan  pembelajaran  daring  melalui  praktikum berorientasikan lingkungan sekitar rumah. Penelitian ini berjenis penelitian deskriptif, di mana kelas V SD Negeri 1 Tampaksiring sebagai subyek penelitian. Data motivasi belajar IPA siswa dikumpulkan  dengan  teknik  non-tes  menggunakan  angket  ssebanyak  30  item  pernyataan. Teknik analisis data menggunakan skala likert dengan gradulasi penilaian, yaitu sangat baik (5),  baik  (4),  kurang  baik  (3),  tidak  baik  (2)  dan  sangat  tidak  baik  (1).  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Motivasi  belajar  siswa  SD  pada  bidang  studi  IPA  secara  keseluruhan berkreteria cukup baik. Dari 30 orang siswa SD kelas V, 8 orang siswa memiliki motivasi belajar IPA berkriteria baik dengan persentase 27% dan 22 orang siswa memiliki motivasi belajar IPA berkriteria cukup baik dengan persentase 73%.
Abstract: This research was carried out with the aim of knowing the learning motivation of elementary school students in the field of science in the midst of the covid-19 pandemic with online learning through practicum oriented around the house. This research is a descriptive research, where the fifth grade of SD Negeri 1 Tampaksiring as the research subject. Data on students'  motivation  to  learn  science  was  collected  using  a  non-test  technique  using  a questionnaire  of  30  statement  items.  The  data  analysis  technique  used  a  Likert  scale  with graded ratings, namely very good (5), good (4), not good (3), not good (2) and very bad (1). The results of the study indicate that the learning motivation of elementary school students in the field of science studies as a whole has quite good criteria. Of the 30 elementary school students  in  grade  V,  8  students  have  good  criteria  for  science  learning  motivation  with  a percentage of 27% and 22 students have fairly good science motivation learning criteria with a percentage of 73%.
Kata Kunci: Praktikum, Berorientasikan Lingkungan Sekitar
Rumah, Motivasi belajar

## Keywords:
Practicum, Oriented to the Home Environment, Motivation to learn.
https://doi.org/10.31764/elementary.v4i2.4549
This is an open access article under the CC – BY-SA license
—————————— ◆ ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Awal  2020  ini  Indonesia  dikejutkan  dengan wabah  virus Coronavirus  Diseases 2019  yang  dikenal dengan Covid-19. Masyarakat di seluruh Negara banyak yang  meninggal  akibat  dari  virus  covid-19  tersebut sehingga WHO menetapkan wabah ini sebagai pandemi global.  Banyak sektor atau bidang yang terkena dampak dari covid -19, di mana salah satu bidang yang terdampak covid-19  adalah  bidang  pendidikan.  Selama  pandemi, sekolah semua ditutup sehingga pembelajaran dilakukan dari rumah masing-masing secara daring. Pembelajaran daring  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online  atau  tanpa  tatap  muka,  yang  menggunakan aplikasi  pembelajaran  maupun  jejaring  sosial.  Dalam pembelajaran daring ini menimbulkan kendala-kendala
baik  dari  siswa  sendiri,  guru  dan  orang  tua  siswa. Kendala-kendala  yang  dimaksud  yaitu  guru  atau  siswa yang  masih  belum  terlalu  mengenal  kecanggihan teknologi,  jaringan  internet  yang  berbeda-beda  setiap tempat ada yang signalnya bagus dan ada yang signalnya buruk,  keterbatasan sarana dan prasarana, dan ada juga yang  terkendala  biaya  untuk  membeli  kuota  internet. Pada  pembelajaran  daring  ini,  guru  juga  mengalami kesulitan khususnya dalam mengajar bidang studi IPA di sekolah dasar (SD) dikarenakan pembelajaran IPA di SD tidak  hanya  belajar  teori  saja,  namun  perlu melibatkan siswa  secara  langsung  dalam  kegiatan  untuk memperoleh pengalaman secara langsung sehingga lebih memahami  konsep.  Dimana,  pembelajaran  akan bermakna apabila menyenangkan dan  dipahami  oleh  siswa  (Julaifah  &  Haifaturrahmah,
140 | Jurnal Elementary | Vol. 4, No. 2, Juni 2021, hal 139-142
2019).  Proses  pembelajaran  IPA  diharapkan  dapat mengembangkan  kompetensi  agar  siswa  mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah.
Sejalan dengan hal tersebut tujuan pembelajaran IPA  sesuai  dengan  peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Nomor  22  Tahun  2006  menyatakan  bahwa tujuan pembelajaran IPA SD, yaitu mengembangkan rasa ingin tahu siswa, mengembangkan keterampilan proses untuk  menyelidiki  alam  sekitar,  memecahkan  masalah dan  membuat  keputusan.  Sejalan  dengan  pendapat Siregar (2018) guru dapat mengemas pembelajaran IPA sehingga dapat mengembangkan atau melatih keterampilan  proses  sains  siswa  dengan  melibatkan siswa  secara  langsung  dalam  menemukan  konsep. Pembelajaran  IPA  tidak  hanya  belajar  mengenai pengetahuan  konsep  saja  melainkan  juga  menekankan pembelajaran pada proses penemuan.
Memang  banyak  kendala  yang  harus  dihadapi dalam  pembelajaran  daring  ini,  meskipun  demikian pembelajaran  harus  tetap  dilaksanakan  dari  rumah untuk  mencegah  penularan  virus  covid-19  dan  materi- materi  pembelajaran  juga  dapat  tersampaikan  dengan baik kepada siswa. Dalam hal ini guru berperan penting untuk  membuat  atau  mengemas  pembelajaran  daring menggunakan  metode  atau  pun  model  pembelajaran yang  dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  di tengah  pandemic  covid-19  sehingga  siswa  semangat belajar serta konsep materi dapat dipahami dengan baik. Motivasi belajar sangat menentukan tingkat keberhasilan  siswa  itu  sendiri  karena  motivasi  belajar itulah  sebagai  faktor  utama  yang  mempengaruhi  hasil belajar siswa.
Sesuai dengan hasil penelitian dari Awe & Benge (2017)  yang  menunjukkan  bahwa  meningkatnya  hasil belajar  khususnya  pada  bidang  studi  IPA  dikarenakan adanya minat dan motivasi belajar yang kuat dan tinggi. Motivasi  dengan  kata  dasar  motif  yang  berarti  daya dorong  dari  dalam  diri  untuk  melakukan  sesuatu sehingga mencapai tujuan yang dicita-citakan (Sardiman, 2020).  Keberhasilan  seseorang  dipengaruhi  oleh  faktor internal (dalam diri) dan eksternal (Luar diri). Salah satu faktor  internal  yang  mempengaruhi  keberberhasilan belajar  seseorang  adalah  motivasi  belajar.  Motivasi adalah  suatu  perubahan  di  dalam  diri  seseorang  yang ditandai  dengan  timbulnya  sikap  dan  reaksi  untuk mencapai tujuan (Sukma, 2017).
Sejalan denga Djamarah (2002) yang menyatakan bahwa motivasi belajar adalah suatu bentuk usaha yang mendorong seseorang untuk bersaing dengan standar keunggulan, di mana standar keunggulan dapat berasal  dari  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Dalam penelitian  Darmayanti  &  Zulkarnain  (2017)  motivasi belajar  dapat  dikatakan dorongan  yang  ada baik  dalam diri  seseorang  maupun  lingkungan  untuk  melakukan kegiatan  belajar  sehingga  apa  yang  menjadi  tujuan tercapai. Senada dengan Fauziah et al. (2017) yang pada penelitiannya menyatakan bahwa motivasi adalah salah satu  faktor  yang  berperan  penting  dalam  mendorong semangat  belajar  siswa.  Berdasarkan  dari  beberapa paparan  dapat  dismpulkan  bahwa  motivasi  belajar adalah  suatu  bentuk dorongan  dari  dalam  diri individu untuk melakukan sesuatu sehingga apa yang diinginkan tercapai. Motivasi belajar berperan penting dalam proses pembelajaran.  Siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar tinggi  dari  dalam  dirinya  akan  lebih  mudah  mengikuti proses  pembelajaran  karena  merasa  pembelajaran  itu
penting. Begitu juga sebaliknya bagi siswa yang memiliki motivasi  rendah  akan  tampak  lebih  tidak  bergairah dalam mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan  hal  tersebut,  guru  harus  mampu memotivasi  belajar  siswa  dengan  menerapkan  model maupun  metode  yang  inovatif  dalam  pembelajaran. Kondisi  pembelajaran  di  tengah  pandemi  covid-19 membatasi pembelajaran IPA yang pada mulanya dapat dilaksanakan baik secara teori maupun praktikum, kini menjadi  terpusat  pada  pembelajaran  IPA  secara  teori saja.  Hal  ini  dapat  menimbulkan  ketimpangan pemahaman  konsep  IPA  serta  menurunnya  motivasi belajar siswa. Berkaitan dengan hal tersebut perlu tetap dilaksanakan  kegiatan  praktikum  IPA  SD  dikarenakan pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang  monoton  dapat menimbulkan  kejenuhan  siswa  dalam  belajar.  Jika praktikum  pada  pembelajaran  IPA  tetap  dilaksanakan maka dapat menimbulkan ketertarikan, motivasi belajar dan keseriusan siswa dalam belajar.
Melihat  keadaan  yang  masih  pandemi  covid-19 dan sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No. 4/2020 terkait  pandemi  covid-19 point  2a,  di  mana guru  harus dapat  memilih  model  atau  metode  pembelajaran  yang tepat  di  tengah  pandemi  covid-19  sehingga  dapat menghasilkan  pembelajaran  yang  bermakna  dan motivasi belajar siswa tetap optimal.  Sesuai dengan hal tersebut, peneliti menerapkan praktikum berorientasikan  lingkungan  sekitar  rumah  pada pelajaran IPA kelas V SD Negeri 1 Tampaksiring dalam pembelajaran  daring  dengan  harapan  siswa  menjadi lebih  termotivasi  dalam  belajar  IPA  sehingga  materi dapat  dipahami.  Metode  praktikum  merupakan  suatu cara  penyajian  pelajaran  dengan  membuktikan  sendiri sesuatu  pertanyaan  atau  hipotesis  yang  dipelajari (Winangun,  2021).  yang  menyatakan  bahwa  praktikum adalah suatu bentuk metode mengajar dengan mencoba secara langsung untuk membuktikan suatu konsep yang sedang  dipelajari.  Kegiatan  praktikum  pada  pelajaran IPA SD merupakan suatu bentuk kegiatan pengujian atau pembuktian  suatu  fakta  maupun  konsep  materi  yang sedang dipelajari (Winangun, 2021).
Sesuai dengan beberapa paparan tersebut dapat disimpulkan  bahwa  praktikum  adalah  suatu  bentuk kegiatan  dalam  pelajaran  IPA,  yang  mengajak  siswa secara  langsung  membuktikan  dan  menemukan  suatu konsep yang sedang dipelajari.  Bidang studi IPA bukan hanya  sekedar  pelajaran  tentang  teori  saja  melainkan tentang  proses  penemuan  sehingga  di  dalam  pelajaran IPA  perlu  adanya  praktikum  agar  siswa  lebih  paham terhadap  materi.  Dengan  kata  lain  untuk  bidang  studi IPA perlu adanya pelajaran teori dan praktik (Siwi et al., 2016).  Dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwa pembelajaran  IPA  dilaksanakan  melalui  kegiatan praktikum.  Kegiatan  ini  dapat  menarik  minat  dan motivasi  belajar  siswa  serta  dapat  membantu meningkatkan  pemahaman  pada  materi  yang  di praktikumkan. Selain itu penelitian yang dilakukan oleh Nisa.  U.,  (2017)  menunjukkan  bahwa  pembelajaran dengan  metode  praktikum  dapat  meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa. Kegiatan praktikum akan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  secara langsung  menguji  hipotesis  sebagai  pembuktian  dari suatu  konsep  atau  teori  yang  sedang  dipelajari (Margunayasa,  2014).  Melihat  kondisi  masih  pandemi covid-19  semua  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  dari rumah  sehingga  peneliti  menerapkan  kegiatan
praktikum  IPA  berorientasikan  lingkungan  sekitar rumah.
Maksud  berorientasikan  lingkungan  sekitar rumah adalah menggunakan alat dan bahan yang berada di  sekitar  rumah  sehingga  mempermudah  melakukan kegiatan praktikum. Praktikum berorientasikan lingkungan  sekitar  rumah  merupakan  salah  satu  cara untuk  memanfaatkan  alat  dan  bahan  praktikum  yg mudah didapat pada kehidupan sehari-hari dilingkungan sekitar  (Ni  Wayan  Sri  Darmayanti  &  Wijaya,  2020). Praktikum  berorientasikan  lingkungan  sekitar  rumah dapat dilakukan oleh siswa SD di rumah dengan bantuan panduan  praktikum  yang  diberikan  oleh  guru  dan disertai  bimbingan  dari  orang  tua  siswa  dirumah. Praktikum  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  mudah meskipun  tanpa  alat  dan  bahan  seperti  yang  ada  di sekolah.
Pemanfaatan benda-benda di lingkungan sekitar rumah  sebagai  alat  dan  bahan  praktikum  merupakan suatu  kemampuan  bagi  guru  dalam  mengembangkan metode pembelajaran di tengah pandemi covid-19 yang mempergunakan  benda-benda  di  lingkungan  sekitar rumah  sebagai  bahan  dan  alat  praktikum.  Hal  tersebut dapat  mengubah  pemahaman  siswa  bahwa  untuk kegiatan  praktikum  IPA  tidak  selalu  menggunakan  alat dan  bahan  yang  tersedia  di  sekolah,  melainkan  dapat memanfaatkan  lingkungan  sekitar  rumah  sebagai  alat dan bahan praktikum. Siswa dengan mudah menemukan alat dan bahan untuk praktikum karena dapat ditemukan di  lingkungan  sekitar  rumah,  sehingga  siswsa  dapat melakukan  praktikum  IPA  di  rumah  masing-masing serta dapat meningkatkan motivasi belajar IPA di tengah pandemi covid-19 ini.
Sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Aminullah  (2017)  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan yang  positif  antara  keterlaksanaan  praktikum  IPA dengan motivasi belajar siswa. Hal tersebut menandakan kegiatan  praktikum  IPA  dapat  mempengaruhi  motivasi belajar IPA siswa. Ada beberapa alasan mengapa penting kegiatan praktikum untuk dilakukan dalam pembelajaran  IPA  yang  sesuai  dikemukankan  oleh Rustaman et al. (2005), yaitu (1) dapat membangkitkan motivasi belajar siswa; (2) mengembangkan keterampilan dasar melakukan eksperimen; (3) menjadi wahana belajar pendekatan ilmiah; serta (4) menunjang materi pelajaran. Sesuai dengan hal itu, maka praktikum perlu  dilakukan  pada  pembelajaran  IPA  SD  dengan menyesuaikan  situasi  belajar  siswa  serta  mengaitkan materi  pelajaran  terhadap  kehidupan  sehari-hari (Nurbaeti & Sunarsih, 2020).
Berdasarkan  semua  paparan,  maka  peneliti tertarik untuk meneliti motivasi belajar siswa SD Negeri 1  Tampaksiring  pada  bidang  studi  IPA  dengan menerapkan  praktikum  berorientasikan  lingkungan sekitar rumah  melalui  pembelajaran  daring. Atas  dasar tersebut  peneliti  mengambil  judul” Analisis  Motivasi Belajar  Siswa  SD  pada  Bidang  Studi  IPA  Di  Tengah Pandemi  Covid-19  Melalui  Praktikum  Berorientasikan Lingkungan Sekitar Rumah.

## B. METODE PENELITIAN
Adapun  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif, yaitu penelitian yang mendeskripsikan suatu keadaan  pada  saat  penelitian  dilaksanakan  tanpa merubah  hasil  yang  didapatkan.  Peneliti  menggunakan
siswa kelas V SD Negeri 1 Tampaksiring sebagai subyek dari penelitian. Pengumpulan data motivasi belajar IPA siswa menggunakan teknik non-tes dengan memberikan siswa angket dengan jumlah 30 item pernyataan.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  6  indikator motivasi  belajar  yang  akan  diteliti,  diantaranya  adalah sebagai  berikut.  1)  Motivasi  intrinsik  dalam  belajar,  2) Motivasi  ekstrinsik  dalam  belajar,  3)  Orientasi  tujuan yang  relevan  dari  pembelajaran,  4)  Tanggung  jawab (derteminasi  diri)  dalam  belajar,  5)  Kepercayaan  diri ( self-efficacy )  dalam  belajar,  6)  Kecemasan (anxiety) terhadap  penilaian  pembelajaran.  Skala likert akan digunakan untuk menganalsis data motivasi belajar IPA. Di  mana  Skala likert merupakan  skala  yang  memiliki gradulasi  penilaian,  yaitu  sangat  baik  (5),  baik  (4), kurang baik (3), tidak baik (2) dan sangat tidak baik (1) [8].
Untuk skala data diperoleh dari hasil pengisian check list pada setiap item pernyataan angket motivasi belajar IPA. Selanjutnya skor setiap item akan dijumlahkan dan total  skor  yang  diperoleh  dikonversikan  menjadi  data kualitatif dengan skala lima seperti tabel 1 berikut.

## Tabel 1
Konversi data kuantitatif ke kualitatif dengan skala lima Azwar, Saifuddin. 2015
Keterangan: X = Total skor responden,
M = Mean ideal, ½ (skor maksimal ideal+skor minimal ideal)
s = Simpangan baku ideal, 1/6 (skor maksimal ideal- skor minimal ideal)

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Hasil  dari  analisis  data  dari  motivasi  belajar bidang studi IPA SD melalui praktikum berorientasikan lingkungan  sekitar  rumah  dapat  dilihat  pada  tabel  2 berikut.
Tabel 2.

## Data Motivasi Belajar IPA
Berdasarkan tabel 2, menunjukkan data motivasi belajar IPA siswa SD di tengah pandemi covid-19 dari 30 orang  siswa,  8  orang  dengan  persentase  27%  memiliki motivasi  belajar  berkreteria  baik  sedangkan  22  orang siswa  memiliki  motivasi  belajar  IPA  berkriteria  cukup baik  dengan  persentse  73%.  Secara  keseluruhan  untuk
Interval Kriteria (M +1,50s) < X Sangat baik (M + 0,50s) < X ≤ (M + 1,50s) Baik (M – 0,50s) < X ≤ (M + 0,50s) Cukup baik (M – 1,50s) < X ≤ (M – 0,50s) Kurang baik X ≤ (M – 1,50s) Tidak baik
Interval Skor Kriteria Jum lah Perse ntase 120 < X Sangat baik 0 0 100 < X < 120 Baik 8 27% 80 < X < 100 Cukup baik 22 73% 60 < X < 80 Kurang baik 0 0 X < 60 Tidak baik 0 0
142 | Jurnal Elementary | Vol. 4, No. 2, Juni 2021, hal 139-142
rata-rata motivasi belajar siswa SD pada bidang studi IPA di  tengah  pandemi  covid-19  melalui  praktikum berorientasikan  lingkungan  sekitar  rumah  memiliki kriteria cukup baik denagan skor 99.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  dengan  hasil  penelitian  yang diperoleh  menunjukkan  bahwa  kegiatan  praktikum berorientasikan  lingkungan  sekitar  rumah  dapat memotivasi siswa belajar IPA di tengah pandemi covid- 19,  meskipun  motivasi  belajarnya  masih  berkriteria cukup  baik.  Motivasi  belajar  siswa  sangat  dipengaruhi oleh  berbagai  faktor,  sesuai  dengan  pendapat  Dimyati (2006)  yang  menyatakan  bahwa  perubahan  motivasi belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  kosndisi  siswa,  kondisi lingkungan  siswa,  dan  upaya  guru  dalam  proses pembelajaaran.
Sesuai dengan teori tersebut, dapat disimpulkan bahwa  hasil  penelitian  motivasi  belajar  IPA  melalui kegiatan  praktikum  berorientasikan  lingkungan  sekitar rumah  di  tengah  pandemi  ini  berbeda-beda,  yaitu  ada motivasi  belajar  berkriteria  baik  dan  cukup  baik, tentunya dipengaruhi oleh kondisi siswa itu sendiri, baik kondisi jasmani maupun rohani. Jika kondisi siswa baik kemungkinan  motivasi  belajarnya  juga  akan  baik, sedangkan jika kondisi siswa kurang baik, maka motivasi belajarnya juga ikut rendah.
Selain  kondisi  dari  siswa  itu  sendiri,  kondisi lingkungan  sekitar  tidak  kalah  penting  dalam mempengaruhi  tinggi  rendahnya  motivasi  belajar  IPA siswa.  Setiap  siswa  memiliki  kondisi  lingkungan  yang berbeda-beda.  Siswa  rajin  belajar  dan  membuat  tugas dikarenakan di lingkungan sekitar ada saudara maupun teman-teman  sebaya  yang  rajin  juga  sehingga  akan menumbuhkan motivasi belajar yang tinggi untuk belajar bagi  siswa  tersebut.  Melihat  sekarang  masih  masa pandemi  covid-19,  pembelajaran  secara  daring  yang dilakukan di rumah masing-masing sehingga siswa tidak dapat berkolaborasi atau pun berdiskusi secara langsung dengan teman-temannya seperti di sekolah. Hal tersebut dapat mempengaruhi perubahan motivasi belajar siswa. Di  lingkungan  rumah,  orang  tua  berperan  penting membimbing  anaknya  sehingga  motivasi  belajarnya menjadi  optimal.  Begitu  juga  sebaliknya  kurangnya bimbingan  orang  tua  di  rumah,  maka  motivasi  belajar siswa akan kurang optimal.
Perubahan  motivasi  siswa  ini  juga  dipengaruhi oleh upaya guru dalam proses pembelajaran. Guru harus mampu  mengemas  pembelajaran  sehingga  dapat memotivasi belajar siswa. Pada masa pandemi covid-19 peneliti menerapkan praktikum berorientasikan lingkungan  sekitar  rumah  dengan  harapan  dapat memotivasi belajar siswa SD pada bidang studi IPA. Dari kegiatan tersebut perubahan motivasi belajar IPA siswa belum  mencapai  optimal,  yaitu  berkriteria  baik. Menumbuhkan  motivasi  yang  optimal  pada  satu  mata pelajaran sangat sulit apalagi sekarang ini masa pandemi
covid-19,  pembelajaran  dilakukan  dengan  daring  di rumah.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  dari Mandailina  et  al.  (2021)  yang  menunjukkan  bahwa pembelajaran daring dalam meningkatkan motivasi dan hasil  belajar  peserta  didik  hanya  sebesar  70%  dengan estimasi  dampak  sebesar  0,696  yang  termasuk  dalam kategori sedang.
Motivasi  belajar  yang  optimal  pada  masa pandemi  covid-19  ini  dapat  dicapai  dengan  adanya dorongan  belajar  yang  sangat  kuat  terutama  dari  diri siswa itu sendiri, orang tua, dan guru. Untuk mencapai kriteria  motivasi  belajar  IPA  menjadi  baik  perlu  waktu dan  kontinuitas  penerapan  praktikum  berorientasikan lingkungan sekitar rumah melalui pembelajaran daring. Meskipun demikian, melalui praktikum berorientasikan lingkungan  sekitar  dapat  menumbuhkan  secara keseluruhan motivasi belajar siswa SD pada bidang studi IPA di tengah pandemi dengan kriteria cukup baik. Hasil  penelitian  yang  diperoleh  sesuai  dengan  hasil penelitian  dari  Aminullah  (2017)  yang  menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif antara keterlaksanaan praktikum  IPA  dengan  motivasi  belajar  siswa.  Hal tersebut  menandakan  kegiatan  praktikum  IPA  dapat mempengaruhi motivasi belajar IPA siswa. Ada beberapa alasan  mengapa  penting  kegiatan  praktikum  untuk dilakukan  dalam  pembelajaran  IPA  yang  sesuai dikemukankan  oleh  Rustaman  et  al.  (2005)  yaitu  (1) dapat  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa;  (2) mengembangkan keterampilan dasar  melakukan eksperimen;  (3)  menjadi  wahana  belajar  pendekatan ilmiah;  serta  (4)  menunjang  materi  pelajaran.  Melalui praktikum  berorientasi  lingkungan  sekitar  rumah  tidak hanya  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  selama pendemi  covid-19,  berdasarkan  hasil  penelitian  Nizaar (2020)  juga  dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri  dan kreativitas  siswa  dalam  memanfaatkan  alat  dan  bahan disekitar  rumah,  serta  dapat  meningkatkan  kesadaran siswa terhadap lingkungan melalui pemanfaatan kembali alat  dan  bahan  disekitar  rumah  yang  masih  layak digunakan (Haifaturrahmah & Nizaar, 2017).

## D. SIMPULAN D AN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  adapun  simpulan yang dapat diambil adalah Sebagai berikut.
Motivasi  belajar  siswa  SD  pada  bidang  studi  IPA secara keseluruhan berkreteria cukup baik. Dari 30 orang siswa SD kelas V, 8 orang siswa memiliki motivasi belajar IPA berkriteria baik dengan persentase 27% dan 22 orang siswa  memiliki  motivasi  belajar  IPA  berkriteria  cukup baik dengan persentase 73%.  Adapun saran yang dapat disampaikan  hendaknya  orang  tua  siswa  membimbing anaknya dalam belajar selama pembelajaran daring agar dapat  memotivasi  anak  dalam  belajar.  Begitu  pula  bagi guru  hendaknya  dapat  mengemas  pembelajaran  yang inovatif sehingga motivasi siswa belajar daring menjadi lebih optimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Aminullah, A. (2017). Hubungan Antara
Keterlaksanaan  Praktikum  IPA  dan  Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII
SMPN di Kabupaten Enrekang . Pascasarjana. Awe, E. Y., & Benge, K. (2017). Hubungan antara minat dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  ipa  pada siswa  SD. Journal  of  Education  Technology , 1 (4), 231 – 238.
Darmayanti,  N  W  S,  &  Zulkarnain,  Z.  (2017).  Korelasi Motivasi  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Mahasiswa Angkatan  2015  Program  Studi  Pendidikan  Fisika Pada  Mata  Kuliah  Mekanika. Paedagoria:  Jurnal
Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan , 8 (1), 36 – 40.
Darmayanti, Ni Wayan Sri, & Wijaya, I. K. W. B. (2020).
Buku Panduan Praktikum
IPA Terpadu
Berpendekatan Saintifik dengan Berorientasi pada Lingkungan Sekitar:(Untuk SMP/MTs) . Nilacakra. Dimyati, M. (2006). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta .
Djamarah,  S.  B.  (2002).  Psikologi  belajar:  Cetakan Pertama. Jakarta: Asdi Mahasatya .
Fauziah,  A.,  Rosnaningsih,  A.,  &  Azhar,  S.  (2017).
Hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  minat belajar  siswa  kelas  IV  SDN  Poris  Gaga  05  kota Tangerang. Jurnal Jpsd , 4 (1), 47 – 53. Haifaturrahmah, H., & Nizaar, M. (2017). Pemanfataan Botol  Plastik  Bekas  sebagai  Media  Tanam Hidroponik  dalam  Meningkatkan  Kesadaran  Siswa Sekolah  Dasar  terhadap  Lingkungan  Sekitar. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 1 (1), 10 – 16. Julaifah,  N.,  &  Haifaturrahmah,  H.  (2019).  Pengaruh Model  Pembelajaran  Carousel  Feedback  Terhadap Higher Order Thinking Skills (HOTS) Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Elementary: Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar , 2 (2), 44 – 48. Mandailina, V., Syaharuddin, S., Pramita, D., Ibrahim, I., & Haifaturrahmah, H. (2021). Pembelajaran Daring Dalam  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Peserta  Didik  Selama  Pandemi  Covid-19:  Sebuah Meta-Analisis. Indonesian  Journal  of  Educational Science (IJES) , 3 (2), 120 – 129.
Margunayasa,  I.  G.  (2014).  Pengaruh  Petunjuk Praktikum  IPA  Bermuatan  Perubahan  Konseptual Terhadap  Peningkatan  Pemahaman  Konsep  IPA Pada  Mahasiswa  PGSD. JPI  (Jurnal  Pendidikan Indonesia) , 3 (1). Nisa. U.M. (2017). Meode Praktikum untuk Meningkatkan pemahaman Dan Hasi Belajar Siswa Kelas V MI YPII 1945 Babat pada Materi Zat Tunggak dan  Campuran. Proceeding  Biology  Education
Conference, Vol 14, No 1, h, 62-68, 2017.
Nizaar,  M.  (2020).  Wastepreneurship:  A  Model  in

## Improving Students’ Confidence and Creativity.
European  Journal  of  Educational  Research ,
9 (4), 1473–1482.
Nurbaeti,  R.  U.,  &  Sunarsih,  D.  (2020).
Pengembangan Modul Praktikum IPA Berbasis Kurikulum 2013 untuk Mahasiswa Pendidikan
Guru  Sekolah  Dasar. Elementaria  Edukasia , 3 (1).
Rustaman, N., Dirdjosoemarto, S., Yudianto, S. A., Achmad, Y., Subekti, R., Rochintaniawati, D.,
&  Nurjhani,  M.  (2005). Strategi  belajar mengajar biologi . Malang: UM press.
Sardiman,  A.  M.  (2020). Interaksi  &  motivasi
belajar mengajar . Siregar,  P.  S.  (2018). Pembelajaran  IPA  Sekolah Dasar . Deepublish.
Siwi,  D.  A.,  Sari,  N.  K.,  &  Prasetya,  K.  (2016).
Desain  Model  Praktikum  IPA  Berbasis  JAS (Jelajah  Alam  Sekitar)  di  Sekolah  Dasar  Se- Kecamatan  Bendosari. Premiere  Educandum: Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan  Pembelajaran , 6 (02).
Sukma,  E.  S.  (2017).  Peningkatan  Motivasi  dan Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Pendekatan  Inquiri pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Wonoyoso.
Jurnal Penelitian Pendidikan , 34 (2), 113–119. Winangun, I. M. A. (2021). Project Based Learning:
Strategi  Pelaksanaan  Praktikum  IPA  SD Dimasa  Pandemi  Covid-19. Edukasi:  Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 11–20.