## PENGARUH BUDAYA ORGANISASI DAN KOMITMEN TERHADAP KOMPETENSI GURU DI SMA PUQ / SMK ALMARWAH

## Alfan Labieq
Prodi Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Langlangbuana alfanlabieq@gmail.com
Abstrak: Budaya organisasi merupakan seperangkat nilai-nilai yang menjadi ciri khas dari suatu organisasi, dengan adanya budaya organisasi maka akan memberikan dampak positif terhadap  kompetensi  guru.  Ini  berhubungan  dengan  komitmen  guru.  Budaya  organisasi sebagai konsekuensi logis dari rasa memiliki organisasi sehingga membuat komitmen guru meningkat.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh  budaya organisasi  dan  komitmen  terhadap kompetensi  guru adapun  objek penelitian  yang  dipilih adalah  SMA  PUQ  /  SMK  Almarwah.  Prosedur  pengumpulan  data  menggunakan wawancara,  kuesioner,  observasi  dan  dokumentasi.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini melalui metode survey dengan pendekatan deskriptif dan verifikatif. Populasi data  kuesioner  yang  diisi  secara  mandiri  terhadap  40  responden.  Metode  analisis menggunakan analisis jalur (Path Analysis), uji  T hipotesis, uji F hipotesis, dan Koefisien determinasi.  Dengan  menggunakan  program  SPSS  for  window  19  version.  Berdasarkan hasil  analisis  jalur  terbukti  bahwa  pengaruh  budaya  organisasi  dan  komitmen  terhadap kompetensi secara parsial dan simultan berpengaruh signifikan terhadap kompetensi guru di SMA PUQ / SMK Almarwah.
Kata Kunci: Budaya Organisasi, Komitmen, Kompetensi Guru .
Abstract : Organizational culture is a set of values which is typical from an organization, by the presence of culture so organization have a positive impact on teacher competencies. It is a relationship with a current commitment of teachers. Organizational culture as a logical consequence of a sense of had an organization of so as to make the commitment of teachers are  growing.  The  purpose  of  this  research  is  to  analyze  the  influence  of  culture  of  the organization and a commitment to teacher competencies as for research object chosen were puq almarwah / vocational high school senior high school. Data collection procedures using interviews,  the  questionnaire,  observation  and  documentation.  Methods  used  in  this research  through  a  method  of  descriptive  and  verifikatif  survey  with  the  approach.  The population  data  a  questionnaire  that  filled  in  respondents  independently.  The  method  of analysis  using  analysis  a  track  (path  analysis),  t  test  hypothesis,  test  f  hypothesis,  and coefficients of determination. By the use of the program spss for window 19 version. Based on  the  results  of  the analysis  to  the  culture  of  the organization  and  a commitment  to  the competence on this fact and simultaneous significant impact on competence of teachers / smk almarwah puq in high school.
Keywords: Organizational Culture, Commitment, Teacher Competencies.

## PENDAHULUAN
Para ahli praktisi manajemen mengakui  bahwa  sumber  daya  manusia merupakan  faktor  sentral  di  dalam organisasi,  termasuk  dalam  organisasi sekolah.  Sumber  daya  manusia  yang dimaksud  tidak  lain  adalah  guru,  dimana guru  memegang  peranan  penting  dalam
menjalankan aktifitas belajar mengajar di sekolah.  Guru  adalah  sosok  ideal  yang diharapkan keberadaan serta peranannya dalam  pendidikan.  Dalam  ketentuan umum  UU  Nomer  14  Tahun  2005 dinyatakan bahwa, “Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, menilai, dan mengevaluasi peserta  didik  pada  berbagai  jenjang  dan jenis pendidikan formal di sekolah”.
Seorang guru mempunyai kompetensi yang baik apabila mempunyai kemampuan dalam menyelesaikan
tugasnya  secara  maksimal  dan  penuh tanggung jawab. Kemampuan seseorang merupakan ukuran pertama dalam kompetensi  yang  ditunjukkan  dari  hasil kerjanya.  Selanjutnya,  kompetensi  ini harus  pula  diikuti  dengan  tanggung jawabnya terhadap pekerjaannya. Sesuai dengan  Kemendiknas  No.  045/U/2002 dalam  Kurniasih  &  Sani  (2017)  yang mengungkapkan  bahwa,  “Kompetensi adalah  seperangkat  tindakan  cerdas, penuh  tanggung  jawab  yang  dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan  tugas-tugas  di  bidang pekerjaan  tertentu”.    Kompetensi  guru juga  tergantung  budaya  organisasi  yang ada  di  dalam  instansi  sekolah,  karena budaya  organisasi  dapat  mendukung pengembangan  kompetensi  guru  atau malah sebaliknya. Halpin dan Croft dalam Supardi  (2016)  mengatakan  bahwa, “Apabila  sekolah  mempunyai  iklim  kerja yang positif dan kondusif guru-guru akan merasa  lebih  nyaman  dan  mempunyai keyakinan serta dalam keadaan gembira; guru  tidak  akan  merasa  tertekan  dan memberikan  fokus  kepada  peserta  didik dengan ikhlas”.
Faktor yang
mempengaruhi kompetensi selain budaya organisasi  adalah  komitmen.  Guru  yang memahami  pentingnya  meningkatkan kompetensi dalam belajar mengajar akan memiliki  komitmen  yang  tinggi  pada
instansi sekolah, yang merupakan perwujudan  dari  loyalitas,  hal  ini  tampak melalui kesediaan bekerja melebihi harapan  organisasi  sekolah,  guru  juga akan  memiliki  keinginan  untuk  tetap berada dan bekerja di organisasi sekolah.
SMA dan SMK Almarwah merupakan  dua  Lembaga  Pendidikan Atas Swasta di bawah naungan Yayasan Almarwah  berada  di  Jl.  Sindangreret  30 (Bojong  pulus) Pameungpeuk yang bertujuan  membantu  program-program pemerintah yang berkaitan dengan pemenuhan  hak  warga  negara  dalam mendapatkan pendidikan dan pengajaran sebagai  upaya  untuk  meningkatkan sumber daya manusia.  Melalui SMA dan SMK  Almarwah  ini  menyiapkan  generasi unggul yang berkualitas, berakhlak terpuji, mandiri, visioner, dan berkarakter dengan  selalu  berusaha  memberikan pelayanan  pendidikan  yang  optimal dengan mendesain kegiatan pembelajaran  yang  efektif,  kondusif,  dan menyenangkan.
Penulis  melihat  adanya  lingkungan kerja yang tidak kondusif di dalam sekolah SMA  PUQ  dan  SMK  Almarwah,  dimana banyak guru yang tidak memenuhi jumlah jam kerja yang telah ditetapkan untuk tiap guru.  Sekolah  menetapkan  misal  untuk satu guru dalam  satu  bulan  wajib  masuk total  60  jam,  namun  hanya  42  jam  guru tersebut hadir dalam satu bulan, sehingga tidak  mencapai  standar  yang  telah diberikan  oleh  sekolah,  dengan  standar hadirnya minimal 48 jam dari 60 jam yang telah  ditetapkan  dalam  satu  bulan  atau apabila  dipersentasikan  menjadi  80% kehadiran perbulannya.
Tabel 1.  Total Jam Kerja Seluruh Guru SMA PUQ Periode 2016-2017
Sumber: Data yang telah diolah penulis
Tabel 2. Total Jam Kerja Seluruh Guru SMK Almarwah Periode 2016-2017
Bulan Jam Kerja Wajib Realisasi Jam Kerja % September 968 853 88% Oktober 968 796 82% November 968 862 89% Desember 968 787 81% Januari 968 748 77% Februari 968 759 78% Maret 968 716 74% April 968 726 75% Mei 968 661 68% Juni 968 666 69% Sumber: Data yang telah diolah penulis Bulan Jam Kerja Wajib Realisasi Jam Kerja % September 1420 1151 81% Oktober 1420 1033 73% November 1420 1142 80% Desember 1420 1070 75% Januari 1320 1033 78% Februari 1320 985 75% Maret 1320 880 67% April 1320 902 68% Mei 1241 815 66% Juni 1241 729 59%

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran
Sumber: Data yang telah diolah penulis
Berdasarkan pada konsep kerangka berpikir dan penjeasan hubungan
diantara bariabel-variabel penelitian tersebut, maka disusun hipotesis penelitian sebagai berikut:
H1  :  Diduga  terdapat  hubungan  positif antara  budaya  organisasi  dengan komitmen guru di SMA PUQ / SMK Almarwah.
H2  :  Diduga  terdapat  hubungan  positif antara  budaya  organisasi  dan kompetensi  guru  di  SMA  PUQ  / SMK Almarwah.
H3  :  Diduga  terdapat  hubungan  positif antara  komitmen  dan  kompetensi guru di SMA PUQ / SMK Almarwah. H4  :  Diduga  terdapat  hubungan  positif antara  budaya  organisasi  dan komitmen dengan kompetensi guru di SMA PUQ / SMK Almarwah.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang akan
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif kuantitatif bahwa metode deskriptif dan verifikatif merupakan metode  yang  bertujuan  menggambarkan benar tidaknya fakta-fakta yang ada serta menjelaskan  tentang  hubungan  antar variabel  yang  diselidiki  dengan  cara mengumpulkan data, mengolah, menganalisis,  dan  menginterpretasi  data dalam pengujian hipotesis statistik. Dalam penelitian  ini,  metode  deskriptif  verifikatif tersebut digunakan untuk menguji pengaruh  budaya  organisasi  (X1)  dan komitmen (X2) terhadap kompetensi guru (Y) serta menguji teori dengan pengujian seuatu  hipotesis  apakan  diterima  atau ditolak.

## Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah semua  guru  di  SMA  PUQ  /  SMK Almarwah  yang  berjumlah  40  orang. Teknik  sampel  yang  digunakan  adalah sampling  sensus,  dengan  menjadikan semua anggota populasi menjadi sampel penelitian.  Berdasasrkan  teknik  tersebut, maka  jumlah  sampel  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  40  orang responden.
Teknik  pengumpulan  data  berupa kuesioner yang disebarkan kepada responden.  Kuesioner  pertama  berisi profil responden, kuesioner kedua berupa berisikan pernyataan-pernyataan variabel penelitian  yang  dibagi  menjadi  dua  yaitu variabel budaya organisasi dan komitmen akan  diisikan  oleh  guru,  dan  kuesioner kedua  berisikan  kompetensi  guru  yang diberikan  kepada  atasan  guru  untuk menilai kompetensi guru.
Adapun variabel yang diteliti adalah pertama, variabel budaya organisasi (X1) yaitu  Budaya  organisasi  adalah  sebagai suatu sistem makna bersama yang dianut oleh anggota-anggota yang membedakan organisasi  tersebut  dengan  organisasi lain. Sebuah sistem pemaknaan bersama dibentuk  oleh  warganya  yang  sekaligus menjadi pembeda dengan organisasi lain.
Robbins dalam Mardiana & Syarif (2017) lebih lanjut dijelaskan oleh Robbins bahwa  ada  7  (tujuh)  indikator  Budaya Organisasi sebagai berikut: 1) Inovasi dan keberanian mengambil resiko, 2) Perhatian terhadap Detail, 3) Berorientasi pada hasil, 4) Berorientasi pada manusia, 5) Berorientasi pada tim, 6) Agresivitas, 7) Stabil.
Variabel yang kedua ialah komitmen (X2) yaitu keadaan guru yang merasa ikut menjadi  bagian  dari  organisasi  dan menerima tujuan organisasi serta melaksanakan  tujuan-tujuan  tersebut, yang  diukur  dengan menggunakan  skala likert,  dengan  5  jawaban  yang  dapat dipilih  oleh  responden.  Batasanbatasan yang  akan  ditentukan  dengan  kriteria
sebagai berikut:
1)
komitmen organisasional dikatergorikan rendah bila interval kelas antara 1 –3 dan 2) komitmen organisasional  dikategorikan  tinggi  bila interval kelas antara 3,01 –5.
Variabel  Komitmen  (X2)  menurut Robbins dalam Mardiana & Syarif (2017) mendefinisikan  bahwa  komitmen  adalah tingkat  di  mana  seseorang  pekerja mendefinisikan sebuah organisasi, tujuan dan  harapannya  untuk  tetap  menjadi anggota.  Indikator  komitmen  menurut Robbins dalam Mardiana & Syarif (2017) yaitu terbagi menjadi 3 jenis: 1) Komitmen afektif,  2)  Komitmen  berkelanjutan,  3) Komitmen normatif.
Variabel yang ketiga ialah kompetensi  guru  (Y)  yaitu  perpaduan antara  kemampuan  personal,  keilmuan, teknologi, sosial dan spiritual yang secara kaffah  membentuk  kompetensi  standar profesi guru, yang mencakup penguasaan materi,  pemahaman  terhadap  peserta didik,  pembelajaran  yang  mendidik, pengembangan pribadi dan
profesionalisme.
Lampiran  Permendiknas  Nomor  16 tahun  2007  tentang  Standar  Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Standar
Kompetensi  Guru  Mata  Pelajaran  di SD/MI, SMP/Mts,
SMA/MA, dan SMK/MAK dalam Kurniasih & Sani (2017), terdapat  4  (empat)  kompetensi  guru Indonesia, diantaranya sebagai berikut: 1) Kompetensi  pedagogik,  2)  Kompetensi kepribadian,  3)  Kompetensi  profesional, 4) Kompetensi sosial.

## Pengujian
Untuk  menguji  validitas  alat  ukur, terlebih  dahulu  dicari  harga  korelasi antara bagian-bagian dari alat ukur secara keseluruhan
dengan cara mengkorelasikan  setiap  butir  alat  ukur dengan skor total yang merupakan jumlah tiap skor butir (Riduwan & Sunarto, 2015). Item  instrument  dianggap  valid  jika  r hitung ≥ r tabel, r tabel dicari dalam tabel r product  moment  dengan  ketentuan  taraf
nyata (α) = 0,05 dengan derajat bebas = n – k (dk = 40-2) dan didapat r tabel 0.312.
Pengukuran validitas dan realibilitas mutlak  dilakukan,  karena  jika  isntrumen yang  digunakan  sudah  tidak  valid  dan tidak  reliabel.  Menurut  Sugiyono  (2017) meendefinisikan bahwa, “Penelitian yang valid bila terdapat kesamaan antara data yang  terkumpul  dengan  data  yang sesungguhnya  terjadi  pada  obyek  yang diteliti”. Nilai koefisien reliabilitas dikatakan  reliabel  apabila  bernilai  positif dan lebih besar daripada 0,7.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengujian
kesahihan, hasil dari penyebaran tersebut menunjukkan  bahwa  semua  pernyataan dinyatakan  sahih,  karena  memiliki  nilai signifikasi  <  0,05.  Demikian  juga  dengan hasil pengujian keterandalan yang menunjukkan  bahwa  semua  pernyataan dinyatakan  terandal  karena  koefisien keterandalannya (r) > 0,07.

## Analisis Deskriptif Budaya Organisasi
Dapat  diketahui  bahwa  skor  total penilaian responden terhadap di variabel Budaya  Organisasi  sebesar  2323  atau dari skor total 3000 sehingga berada pada kategori  baik.  Dilihat  dari  skor  total masing-masing indikator,
penilaian tertinggi terdapat pada indikator pernyataan  2  yaitu  selalu  bertanggung jawab terhadap pekerjaan yang diberikan organisasi dengan skor total 174 dengan persentase  skor  di  87,00%  dengan kategori  skor  sangat  baik,  sedangkan indikator yang memiliki penilaian terendah adalah indikator pernyataan 9 yaitu selalu mendapatkan penghargaan yang diberikan organisasi bagi guru yang telah melaksanakan  tugas  sesuai  dengan standar  kerja  dengan  skor  total  134 dengan persentase  skor  di  67,00%  yang termasuk dalam kategori cukup baik.

## Analisis Deskriptif Komitmen
Dapat  diketahui  bahwa  skor  total penilaian responden terhadap di variabel Komitmen  sebesar  920  dari  skor  total 1200 sehingga berada pada kategori baik. Dilihat  dari  skor  total  masing-masing indikator, penilaian tertinggi terdapat pada indikator pernyataan 20 yaitu bertanggung jawab dalam bekerja dengan skor total 167 dengan persentase skor di 83,50%  dengan  kategori  skor  baik, sedangkan indikator yang memiliki penilaian terendah adalah indikator pernyataan  16  yaitu  mempunyai  tingkat emosional  yang  tinggi  dalam  organisasi dengan skor total 142 dengan persentase skor  di  71,00%  yang  termasuk  dalam kategori baik.

## Analisis Deskriptif Kompetensi Guru
Dapat  diketahui  bahwa  skor  total penilaian responden terhadap di variabel Kompetensi Guru sebesar 3188 dari skor total 4000 sehingga berada pada kategori baik. Dilihat dari skor total masing-masing indikator, penilaian tertinggi terdapat pada indikator
pernyataan 40
yaitu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan  sesama  pendidik  dan  tenaga kependidikan  dengan  skor  total  175 dengan  persentase  skor  di  87,50% dengan  kategori  skor  sangat  baik, sedangkan indikator yang memiliki penilaian terendah adalah indikator pernyataan  22  dan  37  yaitu  selalu menguasai  teori  belajar  dan  selalu mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan  reflektif  dengan  skor  total masing-masing  sebesar  142  dengan persentase skor di 71,00% yang termasuk dalam kategori baik.

## Analisis  Hubungan  Antar  Variabel Penelitian
Hasil dari koefisien korelasi budaya organisasi  dengan  kompetensi  guru sebesar  0,659  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  positif  antara  budaya
organisasi  dengan  kompetensi  guru dengan  signifikansi  <  0,05  yaitu  0,000. Nilai koefisien korelasi komitmen organisasional  dengan  kompetensi  guru sebesar  0,283  menunjukkan  terdapat hubungan positif antara komitmen dengan kompetensi guru dengan tingkat signifikansi  <  0.05  yaitu  0,024.  Hasil koefisien  korelasi  budaya  organsiasi dengan komitmen sebesar 0,805
menunjukkan  adanya  hubungan  positif antara budaya organisasi dengan komitmen  dengan  tingkat  signifikansi  < 0,05  yaitu  0,000.  Bagaimana  hubungan antara  budaya  organisasi  dan  komitmen dengan  kompetensi  guru  dengan  nilai koefisien korelasi sebesar 0,814
menunjukkan  adanya  hubungan  positif dengan  nilai  signifikansi  <  0,05  yaitu 0,000.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  statistic dan pembahasan, maka dapat disimpulkan  bahwa  budaya  organisasi berhubungan  positif  dengan  kompetensi guru  di  SMA  PUQ  /  SMK  Almarwah. Komitmen  berhubungan  positif  dengan kompetensi  guru  di  SMA  PUQ  /  SMK
Almarwah. Budaya organisasi
berhubungan positif dengan komitmen di SMA  PUQ  /  SMK  Almarwah.  Budaya organisasi  dan  komitmen  berhubungan positif  dengan  kompetensi  guru  di  SMA PUQ / SMK Almarwah.
Komitmen  pada  SMA  PUQ  /  SMK Almarwah sudah baik, namun masih ada beberapa  hal  yang  belum  sesuai, misalnya  keinginan  guru  untuk  selalu berada dalam organisasi, keharusan guru untuk  selalu  ada  dalam  organisasi, tanggung  jawab  dalam  bekerja,  serta kebersamaan dan kesetiakawanan. Supaya komitmen berjalan lebih baik lagi, maka disarankan pada sekolah SMA PUQ /  SMK  Almarwah  untuk  memperhatikan mengenai:    kenyamanan  guru  dalam organisasi  agar  keinginan  guru  untuk
selalu  berada  dalam  organisasi  dan keharusan  guru  untuk  selalu  ada  dalam organisasi  lebih  baik,  tanggung  jawab dalam  bekerja,  serta  kebersamaan  dan kesetiakawanan lebih ditingkatkan lagi.
Kompetensi guru pada SMA PUQ / SMK  Almarwah  sudah  baik,  namun demikian  masih  ada  beberapa  hal  yang belum  sesuai,  misalnya  penguasaan dalam  teori  belajar,  berkomunikasi  dan bergaul  secara  efektif  dengan  peserta didik,  pengembangan  kurikulum  yang terkait  dengan  mata  pelajaran  yang ditempuh,
serta memfasilitasi pengembangan  potensi  peserta  didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Supaya kompetensi guru  berjalan  lebih  baik  lagi,  maka disarankan  pada  sekolah  SMA  PUQ  / SMK  Almarwah  untuk  memperhatikan mengenai:  penguasaan  dalam  teori belajar,  komunikasi  dan  bergaul  secara efektif  dengan  peserta  didik  yang  lebih baik,  pengembangan  kurikulum  yang terkait  dengan  mata  pelajaran  yang ditempuh ditingkatkan, serta memfasilitasi pengembangan  potensi  peserta  didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki ditingkatkan lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Kurniasih, I., & Sani, B. (2017).
Kompetensi  Pedagogik  Teori  dan Praktik . Bandung: Kata Pena.
Mardiana,  R.,  &  Syarif,  D.  (2017).
Komitmen  Organisasi .  Makassar: Nas Media Pustaka.
Riduwan,  &  Sunarto.  (2015). Pengantar Statistika unuk Penelitian: Pendidikan,  Sosial,  Komunikasi, Ekonomi,  dan  Bisnis .  Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Supardi. (2016). Kinerja Guru . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.