Gambaran Pelaksanaan Peer Assesment terhadap Perilaku Profesional

## Mahasiswa pada Pembelajaran Skill di Laboratorium
Isnaeni Rofiqoch, Diah Atmarina Yuliani
Email: neni.rofiqoch@gmail.com Program Studi Kebidanan DIII, Fakultas Ilmu Kesehatan,
Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia Jl. Letjen Soepardjo Roestam Km 7 PO.Box 229 Purwokerto 53181 Telp. (0281) 6844252, Fax. (0281) 6844253

## Abstrak
Perilaku  Profesional  pada  mahasiswa  kebidanan  menjadi  salah  satu  kompetensi  yang  harus dimiliki,  karena  nantinya  mahasiswa  kebidanan  jika  sudah  masuk  ke  lahan  akan  menghadapi pasien. Penilaian perilaku profesional dapat dinilai oleh Peer /sesama temantidak hanya oleh dosen atau Clinical  Structure (CI).  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  Gambaran  pelaksanaan Peer  Assesment  Terhadap  perilaku  profesional  mahasiswa  kebidanan  pada  pembelajaran  Skill  di Laboratorium.  Hasil  penelitian  menunjukan  nilai  indikator  penilaian  perilaku  profesional didapatkan hasil antara lain:  indikator tanggung 93,69%, indikator kedisiplinan 81,71%, indikator kerjsama  tim  97,84%,  indikator  97,84%,  dan  indikator  97,77%  ,  sedangkan  rata-rata  presentase seluruh indicator 1-5 adalah 93,77%, nilai ini dianggap tinggi karena melibihi dari 90% dari 100%. Kesimpulan  pada  penelitian  ini  bahwa  penilaian  perilaku  profesional  mahasiswa  dapat  dilakukan oleh  teman  dengan  metode Peer  Assesment ,  Penilaian Peer  Assesment juga  dapat  menjadikan mahasiswa  lebih  bertanggung  jawab  dan  bahan  refleksi  diri  untuk  melihat  kelemahan  serta kelebihan yang dimiliki oleh mahasiswa.
Kata kunci : mahasiswa; perilaku profesional; peer assesment.

## Abstract
Professional  behavior  in  midwifery  students  is  one  of  the  competencies  that  must  be  possessed, because later midwifery students when they enter the field of work will face patients. Assessment of professional behavior can be assessed by Peers/fellow friends not only by lecturers or Clinical Instructor (CI). The purpose of this study was to determine the description of the implementation of  Peer  Assessment  on  the  professional  behavior  of  midwifery  students  in  learning  skills  in  the laboratory.  The  results  showed  that  the  indicators  for  assessing  professional  behavior  obtained results  including:  responsibility  indicators  93.69%,  discipline  indicators  81.71%,  teamwork indicators 97.84%, indicators 97.84%, and indicators 97.77%, while the average percentage of all indicators  1-5  is  93.77%,  this  value  is  considered  high  because  it  exceeds  90%  of  100%.  The conclusion of this study is that the assessment of student professional behavior can be carried out by friends using the Peer Assessment method, Peer Assessment can also make students to be more responsible  and  take  it  as  self-reflection  material  to  see  the  weaknesses  and  strengths  of  the students.
Keywords : college student; professional behavior; peer assessment.
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
1. Pendahuluan
Penilaian  perilaku  profesional sangat  penting  dilakukan  kepada mahasiswa kebidanan, karena mereka merupkan calon bidan yang nantinya  akan  menjadi  tenaga profesional yang memiliki tanggung  jawab  dan  akuntable, bekerja  sebagai  mitra  perempuan dengan memberikan dukungan, pengelolaan,  Pendidikan  Kesehatan dan  konseling  kepada  perempuan dan  keluarga  serta  mempersiapkan seseorang untuk menjadi orang tua. Pendidikan  kebidanan  di  Indonesia mengikuti Standar Nasional Pendidikan Kebidanan yang mengacu  pada  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi,  dan  mahasiswa kebidanan  di  akhir  Pendidikan harus  mengikuti  Uji  Kompetensi sebagai  syarat  kelulusan.  Oleh karena  itu  di  tingkat  akademik seorang mahasiswa kebidanan dibekali  dengan  Pendidikan  praktik di Laboratorium sebagai cara untuk meningkatkan  kemampuan  skill sebelum  mereka  terjun  ke  lahan praktik  secara  langsung  dan  uji kompetensi nantinya. (1)(2) Komponen perilaku profesional  menjadi  bagian  dari kompetensi  yang  harus  dimiliki oleh  setiap  lulusan  bidan,  oleh karena  itu  usaha  pembelajaran sedini mungkin sangat tepat dilakukan mulai dari saat pembelajaran  akademik  di  kelas maupun  skill  di  laboratorium. Institusi Pendidikan kebidanan perlu  melakukan  penilaian  perilaku mahasiswa sejak awal pembelajaran sehingga dapat memberikan jaminan  bahwa  lulusan  nantinya dapat mempraktikan perilaku profesional seperti yang diharapkan. (3) Penelitian sebelumnya juga menjelaskan bahwa pentingnya perilaku profesional sama dengan
kemampuan skill yang baik, karena seorang  tenaga  Kesehatan  yang terampil  tidak  akan  berharga  tanpa adanya  komunikasi  dan  empati yang baik. (4)
Prodi kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto sebagai  penyelenggara  Pendidikan kebidanan memiliki tanggung jawab besar dalam mendidik mahasiswanya untuk menjadi bidan yang profesional, untuk mendukung hal  tersebut  maka  perlu  adanya regulasi dalam proses pembelajaran yang  tidak  hanya  selalu  di  evaluasi secara akademik oleh tenaga pendidik (Dosen dan CI) tetapi juga dapat  dilakukan  kolaborasi  dengan mahasiswa,  sehingga  mahasiswa memiliki  tanggung  jawab  selain pada diri sendiri juga pada temannya,  ini  dapat  dilakukan dengan  memberikan  kesempatan kepada  semua  mahasiswa  untuk melakukan penilaian terhadap temannya  sendiri  atau  yang  sering di  sebut  dengan Peer  Assesment. Peer  Assesment dapat  di  gunakan sebagai  salah  satu  cara  untuk meningkatkan  keaktifan  mahasiswa dalam kegiatan belajar. (5)(6)
Berdasarkan  pernyataan  diatas maka  peneliti  ingin  melakukan penelitian tentang Gambaran Pelaksanaan Peer Assesment Terhadap Perilaku Profesional Mahasiswa  Dalam  Pembelajaran Skill Di Laboratorium Prodi Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Harapan dilaksanakannya penelitian ini untuk dapat mengetahui  bagaimana  mahasiswa menilai  sikap  dan  perilaku  teman dalam pembelajaran Skill di
Laboratorium.
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
2. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Kualitatif dengan rancangan Deskriptif, menggunakan pendekatan Cross Sectional . Penelitian  Deskriptif  merupakan penelitian  yang  bertujuan  untuk menerangkan  atau  menggambarkan masalah  penelitian  yang  terjadi berdasarkan karaketristik, cara hidup  (pola  hidup),  dengan  cara mencari informasi berkaitan dengan gejala  yang  ada  dan  bertujuan mengumpulkan  berbagai  macam data  dengan  melakukan survey sampling untuk  di  jadikan  sebuah laporan. (7)(8) Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh mahasiswa kebidanan semester 3 dan 5 dengan jumlah sampel sebanyak 31 Mahasiswa yang disesuaikan dengan kriteria inklusi yaitu mahasiswa  yang  sudah  melakukan praktik  di  laboratorium.  Instrument yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  kuesioner  yang  bagikan melalui  Google  Formulir.  Adapun kriteria  penilaian  dalam  penelitian ini  meliputi:  Tanggung  jawab,
Kedisiplinan, Kerjasama Tim, Inisiatif, Karakter. (3)
3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti merupakan penelitian deskriptif  dengan  judul  Gambaran pelaksanaan Peer Assesment Terhadap Perilaku Profesional Mahasiswa pada pembelajaran Skill di  Laboratorium”  Prodi  Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Gambaran Pengaruh Peer Assesment terhadap perilaku profesional Mahasiswa dengan jumlah  sampel  31  Orang.  Adapun hasil penelitiannya sebagai berikut:

## A. Karakteristik Responden
Karateristik  responden  dalam penelitian  ini  memiliki  usia  antara 17  sampai  24  Tahun,  mahasiswa kebidanan  FIKES  UMP  semester  3 dan  5  yang  sudah  mengikuti kegiatan  Pembelajaran  Skill  di Laboratorium.

## B. Hasil  dan Pembahasan Penelitian
Tabel 3.1. Indikator Tanggung Jawab No Tanggung Jawab Frekuensi % Skor ∑ Maks 1 Senantiasa  membereskan  alat-alat setelah selesai skill laboratorium 31 31 100% 2 Tidak mengotori laboratorium selama kegiatan skill laboratorium 29 31 93,54% 3 Selalu Mengembalikan alat-alat laboratorium  ketempatnya  dalam keadaan rapi dan lengkap 29 31 93,54% Jumlah 89 93 287,08% Rata-rata Presentase 93,69%
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
Berdasarkan  hasil  penelitian pada  tabel  3.1  didapatkan  hasil indikator  tanggung  jawab  yang dimiliki  oleh  mahasiswa  diperoleh nilai  sebesar  89  dari  total  nilai indikator sebanyak 93 atau rata-rata nilai  indikator  tanggung  jawab
adalah  93,69%.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  berdasarkan nilai  indikator  tanggung  jawab mahasiswa  kebidanan  Fikes  UMP memiliki  nilai  rata-rata  sebanyak 93,69%.
Tabel 3.2. Indikator Kedisiplinan
No Kedisiplinan Frekuensi % Skor ∑ Maks 1 Selalu  menggunakan  jas  laboratorium  saat melaksanakan pembelajaran skill di laboratorium 23 31 74,19% 2 Selalu  melakukan  cuci  tangan  sebelum  dan sesudah melaksanakan pembelajaran skill di laboratorium 28 31 90,32% 3 Menggunakan sarung tangan dan pelindungan  diri  pada  saat  melaksanakan pembelajaran skill di laboratorium 25 31 80,64% Jumlah 76 93 245,15% Rata-rata Presentase 81,71% Berdasarkan  Tabel  3.2  dapat disimpulkan bahwa indikator kedisiplinan  yang  dimiliki  oleh mahasiswa kebidanan memiliki nilai 76 dari total nilai 93 atau rata- rata  nilai  indikator  kedisiplinan
adalah  81,71%.  Sehingga  dapat disimpulkan  banwa  berdasarkan nilai  dari  indikator  kedisiplinan mahasiswa  kebidanan  Fikes  UMP memiliki  nilai  rata-rata  sebanyak
81,71%
Tabel 3.3. Indikator Kerjasama Tim
No Kerjasama Tim Frekuensi % Skor ∑ Maks 1 Memberikan  kesempatan  kepada  teman  lain untuk mempraktikan materi/prasat skill lab 30 31 96,77% 2 Mengahargai  semua  usaha  teman  dalam mempraktikan prasat selama skill lab 30 31 96,77% 3 Mau  membantu  teman  untuk  menjadi probandus dalam kegiatan praktik mandiri 31 31 100% Jumlah 91 93 293,54% Rata-rata Presentase 97,84%
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
Berdasarkan  Tabel  3.3  tentang indikator  Kerjasama  Tim  maka  di dapatkan  hasil  nilai  sebanyak  91 dari nilai total 93 atau nilai rata-rata dari  indikator  kerjasma  tim  yaitu 97,84%.  Dapat  disimpulkan  bahwa rata-rata nilai indikator kedisiplinan mahasiswa  kebidanan  Fikes  UMP memiliki nilai kedisiplinan rata-rata 97,84%.
Tabel 3. 4. Indikator Inisiatif
No Inisiatif Frekuensi % Skor ∑ Maks 1 Membantu  dan  menyiapkan  alat-alat  lab sebelum memulai kegiatan skill lab 31 31 100% 2 Menggunakan Teknik komunikasi yang baik saat  akan  melakukan  Tindakan  kepada probandus (Phantom/Teman) 31 31 100% 3 Menjaga kerapian dan kebersihan lab selama kegiatan skill lab 29 31 93,54% Jumlah 91 93 293,54% Rata-rata Presentase 97,84% Berdasarkan  Tabel  3.4  tentang indikator Inisiatif maka di dapatkan nilai sebanyak 91 dari total nilai 93 atau  rata-rata  nilai  dari  indikator inisiatif  yaitu  97,84%.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  dari indikator inisiatif mahasiswa kebidanan  Fikes  UMP  memiliki nilai rata-rata sebanyak 97,84%.
Tabel 3.5. Indikator Karakter
No Karakter Frekuensi % Skor ∑ Maks 1 Selalu  sopan  dengan  teman-temannya selama kegiatan skill lab 31 31 100% 2 Tidak  mencela  perbuatan/perilaku  teman selama kegiatan skill lab 30 31 96,77% 3 Selalu  meminta  ijin  kepada  laboran  setiap akan melaksanakan kegiatan skill lab 31 31 100% 4 Mengucapkan salam setiap bertemu dengan teman/laboran/dosen  saat  pelaksanaan  Skill Lab 29 31 93,54% 5 Mengucapkan  terima  kasih  jika  sudah  di bantu  oleh  teman  dalam  pelaksanaan  skill lab 29 31 93,54% Jumlah 150 155 483,85% Rata-rata Presentase 97,77%
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
Berdasarkan  Tabel  3.5  tentang indikator Karater maka di dapatkan nilai  sebanyak  150  dari  total  nilai 155  atau  rata-rata  nilai  dari indikator  karakter  yaitu  97,77%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai dari indikator karakter mahasiswa  kebidanan  Fikes  UMP memiliki  nilai  rata-rata  Presentase sebanyak 97,77%.
Berdasarkan  Indikator  1  –  5 maka  dapat  di  visualkan  melalui tabel dibawah ini: Tabel 3.6. Perilaku Profesional No Indikator Rata-rata Presentase 1 Tanggung Jawab 93,69% 2 Kedisiplinan 81,71% 3 Kerjasama Tim 97,84% 4 Inisiatif 97,84% 5 Karakter 97,77% Jumlah 93,77% Berdasarkan nilai dari indikator-indikator penilaian perilaku  professional  oleh Peer Assesment pada tabel diatas didapatkan nilai perilaku profesioanal  rata-rata  presentase sebanyak 93,77%, nilai ini dianggap  tinggi  karena  melibihi dari 90% dari 100%. Penilaian  perilaku  profesional oleh peer assessment akan membuat mahasiswa lebih bertanggung jawab dengan pekerjaan  dan  dirinya  sendiri,  dan juga dapat merefleksikan kelemahan  serta  kelebihan  yang dimiliki  oleh  mahasiswa.  Dalam pelaksanaan  penilaian  oleh  Peer Assesmen ada tahapan-tahapan yang akan dilakukan oleh mahasiswa yang pertama mahasiswa  akan  diberitahu  bahwa penilaian  akan  dilakukan  oleh
temannya.  Kedua  bahwa  penilaian Peer  Assesment  sifatnya  tidak mengancam,  Ketiga  memberikan kepercayaan  kepada  mahasiswa untuk menilai temannya sendiri. (9) Pendidikan Perilaku professional dapat dilakukan selama  masa  Pendidikan  di  tahap akademik, karena pembetukan sikap  yang  baik  akan  menstimulasi pembetukan  perilaku  yang  baik pula. (3) Prodi kebidanan Fikes UMP telah  melakukan  penilaian  perilaku professional  dari  tahap  Pendidikan melalu  berbagai  kegiatan  yang salah satunya adalah dengan melakukan  pembelajaran  Skill  di Laboartorium,  dalam  pembelajaran Skill mahasiswa diberikan tanggung  jawab  untuk  melakukan pembelajaran  secara  mendiri  di Laboratorium dan akan bekerjasama dengan temannya untuk  saling  menilai  kemampuan skill  dengan  panduan  Ceklist  yang telah disesuaikan dengan kompetensi kebidanan. Beberapa  metode  Assesment telah dikembangkan sebagai alat/metode  untuk  menilai  perilaku professional,  metode  ini  bervariasi agar dapat menilai perilaku professional  secara  efektif  dan reliabel.  Penilaian  yang  berulang- ulang serta berbeda-beda dan dalam kurun  waktu  yang  lama  dapat membantu  pembentukan  perilaku profesinal  yang  baik  pada  diri mahasiswa. (5) Penelitian  yang  lain juga  menyebutkan  bahwa  dosen tidak hanya menggunakan penilaian oleh  Teacher  Assesment  dalam proses  pembelajaran,  namun  juga melibatkan mahasiswa dalam proses Assesment agar dapat membuat  mahasiswa  lebih  aktif dalam belajar, selain itu penggunaan Peer Assesment sebagai penilaian proses pembelajaran dapat melatih
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
mahasiswa menilai, dapat meningkatkan  Kerjasama  antara mahasiswa dan dapat meningkatkan daya kritis mahasiswa. (6) 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penilaian perilaku  profesional  tidak  hanya dilakukan  oleh  dosen  atau Clinical Instructure (CI)  tetapi  juga  dapat dilakukan  oleh  sesama  teman dengan  menggunakan  metode Peer Assesment . Penilaian perilaku profesional  sangat  oleh  mahasiswa akan  membuat  mahasiswa  lebih bertanggung  jawab  dan  juga  dapat merefleksikan kelemahan serta kelebihan yang dimiliki oleh
mahasiswa.
5. Daftar Pustaka
[1] Kemenkes.  Undang  -  Undang
RI  No  4.  Vol.  KEBIDANAN, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2019. 2019.
[2] Jumriani  Ilyas,  Emi  Nurjasmi,
L.Irawan  Y.  Buku  Kurikulum
Pendidikan  Profesi  Bidan.  Vol.
9,  Journal  of  Physical  Therapy
Science. 2018. 1–11 p.
[3] Purnamasari  CB,  Claramita  M,
Prabandari  YS.  Pembelajaran Profesionalisme Kedokteran dalam  Persepsi  Instruktur  dan Mahasiswa.  J  Pendidik  Kedokt
Indones  Indones  J  Med  Educ.
2015;4(1):21. [4] Retna R, Sumanti R. IMPLEMENTASI METODE
MULTI  SOURCE  FEEDBACK (MSF)  DALAM  PENILAIAN PERILAKU PROFESIONAL
MAHASISWA  KEBIDANAN

## PADA PRAKTIK KLINIK
KEBIDANAN FISIOLOGIS. 2018;4(01):8–13. [5] Susani  YP.  Metode  Penilaian
untuk  Perilaku  Profesional:  The Professionalism Mini- Evaluation  Exercise  (P-MEX)
Sebuah Alternatif? 2013;2(1):1–
8.
[6] Upa  R.  Peer  Assessment  Pada
Proses Pembelajaran Mata Kuliah. [7] Aziz  Alimul  Hidayat.  Metode Penelitian Kebidanan dan Teknik Analisis Data. Nurchasanah,  editor.  Jakarta: Salemba Medika; 2018. 53 p.
[8] Jayusman  I,  Shavab  OAK. Aktivitas  Belajar  Mahasiswa Dengan  Menggunakan  Media Pembelajaran Learning Management System (Lms) Berbasis Edmodo Dalam Pembelajaran Sejarah. J Artefak. 2020;7(1):13.
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
[9] Segara NB, Hermansyah.
Online  Peer  Assessment  Untuk Mengembangkan Ketrampilan Presentasi Oral Diskusi Kelompok Kecil Pada Pembelajaran IPS. 2019;28:139–51.