## Penerapan E-Learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem Based Learning di SMK Negeri 1 Pasuruan
Teguh Arifianto
Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Sales Penerima Insentif Menggunakan Metode Simple Additive Weighting (studi kasus: CV Anugerah Berkat Abadi)
Dwi Safiroh Utsalina, Lutfiatul Khamidah

## Pemanfaatan Neural Network Perceptron pada Pengenalan Pola Karakter
Kukuh Yudhistiro
Analisis Perancangan Pemesanan Makanan Menggunakan Smartphone Berbasis Android
Rini Agustina, Dodit Suprianto, Ikhwanul Muslimin
Sistem Pendukung Keputusan dalam Menentukan Penerima BLT dengan Metode Weighted Product Model
Erri Wahyu Puspitarini
Perancangan Pemesanan Fasilitas Rumah Sakit Menggunakan Model View Controller (MVC)
Berbasis Android Suci Imani Putri, M. Rofiq

## PENGANTAR REDAKSI
STIKI Informatika Jurnal (SMATIKA Jurnal) merupakan jurnal yang diterbitkan  oleh  Lembaga  Penelitian  &  Pengabdian  kepada  Masyarakat (LPPM), Sekolah Tinggi Informatika & Komputer Indonesia (STIKI) Malang.
Pada edisi ini, SMATIKA Jurnal menyajikan 6 ( enam) naskah dalam bidang sistem informasi, jaringan, pemrograman web, perangkat bergerak dan sebagainya. Redaksi mengucapkan terima kasih dan selamat kepada Pemakalah  yang  diterima  dan  diterbitkan  dalam  edisi  ini,  karena  telah memberikan kontribusi penting pada pengembangan ilmu dan teknologi.
Pada kesempatan ini, redaksi kembali mengundang dan memberi kesempatan  kepada  para  Peneliti  di  bidang  Teknologi  Informasi  untuk mempublikasikan  hasil-hasil  penelitiannya  melalui  jurnal  ini.    Bagi  para pembaca  yang  berminat,  Redaksi  memberi  kesempatan  untuk berlangganan.
Akhirnya Redaksi berharap semoga artikel-artikel dalam jurnal ini bermanfaat  bagi  para  pembaca  khususnya  dan  bagi  perkembangan  ilmu dan teknologi di bidang Teknologi Informasi pada umumnya.

## Pelindung
Yayasan Perguruan Tinggi Teknik Nusantara
Penasehat Ketua STIKI

## Pembina
Pembantu Ketua Bidang Akademik STIKI

## Mitra Bestari
Prof. Dr. Ir. Kuswara Setiawan, MT (UPH Surabaya) Dr. Ing. Setyawan P. Sakti, M.Eng (Universitas Brawijaya)
Ketua Redaksi Subari, S,Kom, M.Kom
Section Editor Jozua F. Palandi, S.Kom, M.Kom Nira Radita, S.Pd., M.Pd
Layout Editor Saiful Yahya, S.Sn, MT.
Tata Usaha/Administrasi Muh. Bima Indra Kusuma

## SEKRETARIAT
Lembaga Penelitian & Pengabdian kepada Masyarakat Sekolah Tinggi Informatika & Komputer Indonesia (STIKI) Malang

## SMATIKA Jurnal
Jl. Raya Tidar 100 Malang 65146 Tel. +62-341 560823 Fax. +62-341 562525 Website: jurnal.stiki.ac.id E-mail: jurnal@stiki.ac.id, lppm@stiki.ac.id

## DAFTAR ISI
Penerapan E-Learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem Based Learning di SMK Negeri 1 Pasuruan .....................................................
01 - 07
Teguh Arifianto
Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Sales Penerima Insentif Menggunakan  Metode  Simple  Additive  Weighting  (studi  kasus:  CV  Anugerah Berkat Abadi) ..................................................................................... 08 - 20 Dwi Safiroh Utsalina, Lutfiatul Khamidah Pemanfaatan Neural Network Perceptron pada Pengenalan Pola Karakter ............................................................................................. 21 - 25 Kukuh Yudhistiro Analisis Perancangan Pemesanan Makanan Menggunakan Smartphone Berbasis Android .............................................................................................. 26 - 30 Rini Agustina, Dodit Suprianto, Ikhwanul Muslimin Sistem Pendukung Keputusan dalam Menentukan Penerima BLT dengan Metode Weighted Product Model .................................................................... 31 - 35

## Erri Wahyu Puspitarini
Perancangan  Pemesanan  Fasilitas  Rumah  Sakit  Menggunakan  Model  View Controller (MVC) Berbasis Android .....................................................     35 - 39 Suci Imani Putri, M. Rofiq

## Undangan Makalah
SMATIKA Jurnal Volume 08 Nomor 01, April Tahun 2018
Penerapan E-Learning Berbasis Moodle
Menggunakan Metode Problem Based Learning
di SMK Negeri 1 Pasuruan
Teguh Arifianto Teknik Informatika, STMIK Yadika Bangil teguh.arifianto.1988@stmik-yadika.ac.id

## ABSTRACT
The  learning  process  used  in  the  X  class  of  Computer  Engineering  and  Computer  Networking Competition classes still use teacher centered method, where teachers are more dominant than the students in the learning process. Thus, students who do not have the motivation to learn or not pay attention to the process of learning instead of opening an online game for the browser or active with social media.This study aims to apply e-learning based on moodle Problem Based Learning method in SMK Negeri 1 Pasuruan. The subjects of this study are students of class X TKJ 1 SMK Negeri 1 Pasuruan, amounting to 36 people. To know the teacher and student response to the implementation of  moodle  based  e-learning  mnggunakan  problem  based  learning  method  obtained  by  using questionnaire method / questionnaire. Based on the results of the research, the conclusion that can be taken is the application of moodle based e-learning using problem based learning method on the subjects of Computer Assembly class X TKJ 1 has been tested. From the results of questionnaire data analysis given to the teacher respondents obtained an average percentage score of 81.87% and student respondents got an average percentage score of 88.86%. This shows that the application of moodle based e-learning using problem based learning method in SMK Negeri 1 Pasuruan is very effective and in terms of moodle performance using problem based learning method in its application can be quite good.
Keywords : e-learning, moodle, problem based learning, teacher centered

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  untuk melaksanakan  proses  pembelajaran  bagi peserta  didik  untuk mencapai  tujuan pendidikan yang diterapkan di suatu negara. Pada UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional,  pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang
bermartabat
dalam
rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Secara  umum  pendidikan  didasarkan sebagai usaha untuk menumbuh kembangkan segala potensi yang ada pada diri seseorang. Dalam  hal  ini  diperlukan  seorang  yang mampu  mendidik  agar  segala  potensi  yang ada  pada  diri  seseorang  tersebut  dapat berkembang dan bermamfaat bagi orang lain dan  dirinya  sendiri.  Tugas  mendidik  pada dasarnya  dilakukan  oleh  seorang  pendidik (guru)  dan  seseorang  yang  dididik  adalah seorang anak (siswa).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Pasuruan  pada siswa  kelas  X  paket  keahlian  Teknik Komputer  dan  Jaringan  mata  pelajaran perakitan komputer, siswa cenderung kurang aktif  dan  kurang  berinteraksi  dengan  siswa lain selama proses pembelajaran berlangsung karena  guru  masih  menerapkan  metode pembelajaran teacher centered yaitu metode pembelajaran  yang  lebih  dominan  guru sehingga siswa kurang berperan dalam proses pembelajaran. Siswa yang memiliki motivasi untuk  mengikuti pembelajaran beberapa ada yang  sudah  nampak,  namun  ada  pula  yang masih kurang memperhatikan proses pembelajaran.  Sebagian  dari  siswa  yang kurang  memperhatikan  pelajaran  tersebut malah  membuka game dan online untuk browser atau aktif dengan media sosialnya.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang dapat diterapkan untuk memperbaiki metode pembelajaran teacher  centered yaitu  model pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL).
Metode pembelajaran PBL
merupakan model pembelajaran yang inovatif  yang  memberikan  kondisi  belajar aktif  kepada  peserta  didik.  PBL  dapat meningkatkan kompetensi sikap sosial siswa
Penerapan e-Learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem Based Learning di  SMK Negeri 1 Pasuruan
karena siswa dituntut untuk aktif berpendapat dan berusaha menemukan solusinya tentunya dengan  bekerja  sama  dengan  kelompoknya sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Disamping model PBL, untuk mengurangi  peran  guru  dalam  proses pembelajaran  saat  ini  telah  berkembang model pembelajaran e-learning yang memanfaatkan koneksi internet dan jaringan untuk  menunjang  pembelajaran.  Dengan  e- learning  guru  dapat  membuat  kelas  digital yang dapat melibatkan seluruh kelas sehingga keaktifan  siswa  dapat  dipantau  sepenuhnya serta  memberikan  wadah  bagi  siswa-siswa yang  sering online hanya  untuk  senang- senang dan bermain game . Dengan adanya e- learning diharapkan  sepenuhnya  dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut, peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tindakan  kelas  dengan  judul  “Penerapan E- learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem  Based  Learning di  SMK Negeri 1 Pasuruan”.

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Metode  analisis  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis statistik  deskriptif.  Dengan  metode  analisis statistik deskriptif ini, setelah data terkumpul, maka data akan diklasifikasikan menjadi dua kelompok  data  yaitu  data  kuantitatif  yang berbentuk  angka,  dan  data  kualitatif  yang dinyatakan dalam kata-kata.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk  menganalisis  data  kuesioner  adalah sebagai berikut:
1. Memeriksa  kuesioner  yang  telah  diisi oleh responden, yaitu memeriksa kelengkapan isi kuesioner dan menyusun sesuai  dengan  angket  responden.  Dalam penelitian ini kuesioner diberikan kepada 36 responden siswa X TKJ 1 secara acak dan  2  responden  guru  X  TKJ  di  SMK Negeri 1 Pasuruan.
2. Mengkuantitatifkan jawaban setiap pertanyaan  sesuai  indikator  dengan memberi  skor  sesuai  dengan  bobot  yang telah  ditentukan.  Dalam  penelitian  ini lembar kuesioner terdiri dari 20 pertanyaan dalam bentuk multiple choice , yaitu  bentuk  pilihan  dengan  alternatif jawaban Sangat Setuju (SS) dengan bobot nilai 4, jawaban Setuju (S) dengan bobot nilai 3, jawaban Tidak Setuju (TS) dengan
bobot  nilai  2  dan  jawaban  Sangat  Tidak Setuju (STS) dengan bobot nilai 1. 3. Membuat tabulasi data.
4. Kemudian  menghitung  persentase  dari tiap-tiap  variabel  dengan  cara  membagi suatu skor dengan totalnya dan mengalikan dengan 100%, seperti rumus berikut:
Persentase (%) = ∑ 𝑆 ∑ 𝑁 × 100%

## Keterangan:
% = Persentase sub variabel
S  = Jumlah skor tiap sub variable N = Jumlah skor maksimum 5. Dari persentase yang diperoleh kemudian ditransformasikan ke dalam kalimat yang bersifat  kualitatif.    Untuk  menentukan katagori tinggi, sedang dan rendah dalam bentuk  tabel  statistik  distributif  maka perlu  menentukan  nilai  maksimum,  nilai minimum,  dan  intervalnya.    Dengan mengadaptasi  rumus  persentase  diatas maka  dapat  menentukan  nilai  indeks minimum  dan  indeks  maksimum.  Untuk menentukan interval, serta jarak intervalnya  dapat  mengadopsi  rumus yang  disampaikan  Baiti  Kharisma  Sari (2015:  51).  Dari  rumus-rumus  tersebut maka diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Menentukan  persentase  skor  ideal  (skor maksimum) = 100 %.
b. Menentukan  persentase  skor  terendah (skor minimum) = 0%
c. Pada penelitian ini menggunakan interval yang  dikehendaki  yaitu:  4  (Sangat Dibutuhkan, Dibutuhkan, Kurang
Dibutuhkan, Tidak Dibutuhkan).
d. Menentukan lebar interval yaitu (100/4 = 25).
Berdasarkan perhitungan diatas maka pada penelitian ini diperoleh range persentase  dan  kategori  kualitatif  yang disajikan  dalam  tabel  statistik  distribusi seperti dibawah ini.
Tabel 1. Range persentase dan kategori skor
Interval Kategori 0% ≤ skor ≤ 25% Tidak efektif 26% ≤ skor ≤ 50% Kurang efektif 51% ≤ skor ≤ 75% Efektif 76% ≤ skor ≤ 100% Sangat efektif
Penerapan e-Learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem Based Learning di SMK Negeri 1 Pasuruan
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1. Hasil Perancangan Sistem
a. Workflow
Workflow sistem e-learning  moodle bisa dilihat pada gambar dibawah ini.
Gambar 1. Workflow sistem e-learning moodle
Pada workflow diatas  menjelaskan tentang alur kerja sistem e-learning berbasis m oodle yang dilakukan oleh admin, guru, dan siswa.
Pertama  admin  melakukan login ke sistem  terlebih  dahulu.  Setelah login ,  admin mendafatarkan semua user (guru dan siswa). Jika  semua user telah  terdaftar,  selanjutnya admin membuat course .  Setelah course dibuat, admin memberi hak akses user untuk masing-masing user .  Setelah  semua user diberi hak akses, guru bisa mengelola course yang  telah  dibuat  oleh admin .  Sebelum mengelola course ,  guru  harus login terlebih dahulu sebagaimana halnya admin. Setelah login ,  guru  bisa  mengelola course misalkan membuat beberapa aktivitas yang  dibutuhkan.  Aktivitas  tersebut  bisa berupa upload materi,  memberi  tugas,  dan kuis.  Guru  juga  bisa  memberi  hak  akses kepada user , siapa saja  yang  bisa  mengikuti course .  Setelah  guru  memberi  hak  akses, siswa bisa mengikuti course dengan melakukan login terlebih dahulu. Setelah itu siswa bisa mengikuti course dengan beberapa aktivitas  yang  disediakan  oleh  guru.  Siswa mengerjakan  tugas  berupa  tugas  diskusi, setelah tugas selesai siswa bisa mengumpukkan  tugas  tersebut  ke  sistem e- learning moodle . Kemudian guru memmberi nilai  tugas  yang  dikumpulkan  oleh  siswa.
Dalam sistem ini, nilai siswa bisa dilihat oleh semua user .
b. DFD Level 0 DFD level 0 menjelaskan sistem yang akan dirancang secara umum dan keseluruhan.  Terdapat  tiga  entitas  eksternal yang  menunjang  proses  sistem e-learning pada  sekolah  SMK  Negeri  1  Pasuruan  ini, yaitu: admin, guru dan siswa.
Gambar 2. DFD level 0 sistem e-learning moodle
c. DFD Level 1 Diagram  ini  untuk  mendetailkan setiap proses yang terjadi pada DFD level 0.
Ganbar 3. DFD level 1 sistem e-learning moodle
d. Flowchart Program
Flowchart program merupakan keterangan yang lebih rinci tentang bagaimana  setiap  langkah  program  atau prosedur sesungguhnya dilaksanakan.
1) Flowchart Hak Akses Admin
Penerapan e-Learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem Based Learning di  SMK Negeri 1 Pasuruan
Pada flowchart hak  akses  admin, langkah  pertama  mengakses  alamat http://192.168.0.100 untuk  masuk  ke halaman main .  Setelah  itu  proses login , pada  halaman login diperintah  untuk memasukkan username dan password . Setelah username dan password di validasi, admin akan masuk pada halaman home .  Pada  halaman home ,  admin memiliki dua tugas yaitu mengelola menu users dan mengelola menu courses .
Gambar 4. Flowchart hak akses admin
2) Flowchart Hak Akses Guru Sama  halnya  dengan  admin,  pada flowchart hak akses guru langkah pertama mengakses  alamat http://192.168.0.100 untuk masuk ke halaman main . Setelah itu proses login ,  pada  halaman login diperintah  untuk  memasukkan username dan password .  Setelah username dan password di  validasi,  guru  akan  masuk pada  halaman home .  Dimana  pada halaman home guru  memiliki  dua  tugas utama,  yaitu  mengelola users (setelah user dibuat  oleh  admin)  dan  mengelola courses (yang sudah dibuat oleh admin). Langkah  terakhir  adalah logout untuk keluar dari sistem.
Gambar 5. Flowchart hak akses guru 3) Flowchart Hak Akses Siswa Sama  halnya  dengan  admin  dan guru,  pada flowchart hak  akses  siswa langkah  pertama  mengakses  alamat http://192.168.0.100 untuk  masuk  ke halaman main .  Setelah  itu  proses login , pada  halaman login diperintah  untuk memasukkan username dan password . Setelah username dan password di validasi, siswa akan masuk pada halaman home . Dimana pada halaman home siswa memiliki dua tugas uatma, yaitu mengikuti course dan  unggah  serta ungguh  data.  Langkah  terakhir  adalah logout untuk keluar dari sistem.
Penerapan e-Learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem Based Learning di SMK Negeri 1 Pasuruan
Gambar 6. Flowchart hak akses siswa
3.2. Pembahasan
Sesuai dengan metode problem based learning , maka implementasi tahapan pembelajaran  yang  diterapkan  pada e- learning berbasis moodle dengan
menggunakan metode problem based learning ini adalah sebagai berikut:
1. Pembentukan kelompok
Pada tahap ini siswa diinstruksikan untuk membentuk kelompok  untuk  dapat  menyelesaikan permasalahan  yang  telah  diberikan. Integrasi  pada moodle menggunakan choice ,  dimana  pada  aktivitas choice siswa diberikan kesempatan untuk memilih kelompok sesuai dengan keinginan  mereka  dan  jumlah  kelompok yang  tersedia  telah  ditentukan  oleh  guru serta  jumlah  anggota  untuk  masing- masing kelompok.
Gambar 7. Tampilan pembentukan kelompok
2. Membantu  penyelidikan  mandiri  dan kelompok
Pada  tahap  ini  siswa  diberikan kesempatan  untuk  membaca  uraian materi  dan  kemudian  melakukan  diskusi kelompok untuk menjawab permasalahan yang  telah  diberikan.  Pada e-learning moodle untuk menampilkan materi
menggunakan lesson .
Gambar 8. Tampilan membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
3. Orientasi siswa kepada masalah Pada tahap ini ditampilkan permasalahan  kepada  siswa  dan  siswa diwajibkan untuk menjawab
permasalahan  yang  diberikan  melalui diskusi kelompok pada tahap selanjutnya. Implementasi pada tahap orientasi peserta didik kepada masalah ditampilkan dalam bentuk lesson .
Penerapan e-Learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem Based Learning di  SMK Negeri 1 Pasuruan
Gambar 9. Tampilan orientasi siswa kepada masalah
4. Mengembangkan  dan  mempresentasikan hasil karya serta pameran
Pada tahap ini siswa di instruksikan untuk menyusun laporan hasil diskusi dari permasalahan  yang  diberikan,  kemudian siswa  meng- upload laporan hasil diskusi mereka  ke  sistem e-learning dengan menggunakan assignment .
Gambar  10. Tampilan  mengembangkan dan  mempresentasikan  hasil  karya  serta pameran
5. Menganalisis  dan  mengevaluasi  proses pemecahan masalah Pada  tahap  ini  siswa  melakukan
presentasi laporan hasil diskusi permasalahan yang telah mereka selesaikan,  urutan  dalam  melakukan presentasi  dilakukan  berdasarkan  nomor undian  yang  telah  mereka  pilih  pada aktivitas
choice pada tahap
mengembangkan  dan  menyajikan  hasil karya.
6. Evaluasi Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi untuk  mengetahui  pemahaman  siswa terhadap  materi  kegiatan  pembelajaran yang telah dilakukan. Fitur yang digunakan  pada  tahap  ini  adalah  kuis berupa multiple  choice atau  pilihan ganda.
Gambar 11. Tampilan evaluasi
3.3. Hasil Data Angket/Kuesioner Dari perhitungan kuesioner 2 responden  guru,  maka  dapat  diperoleh  hasil seperti tabel berikut:
Tabel 2. Hasil kuesioner guru Responden Skor Persentase  Kategori Guru 1 66  82,5% Sangat efektif Guru 2 65  81,25% Sangat efektif Rata-rata 81,87% Sangat efektif Dari perhitungan kuesioner 36
responden siswa, maka dapat diperoleh hasil seperti tabel berikut:
Tabel 3. Hasil kuesioner siswa Responden  Skor  Presentase Kategori Siswa 1 71 88,75%  Sangat efektif Siswa 2 69 86,25%  Sangat efektif Siswa 3 71 88,75%  Sangat efektif Siswa 4 75 93,75%  Sangat efektif Siswa 5 75 93,75%  Sangat efektif Siswa 6 74 92,5%  Sangat efektif Siswa 7 73 91,25%  Sangat efektif Siswa 8 72 90%  Sangat efektif Siswa 9 69 86,25%  Sangat efektif Siswa 10 71 88,75%  Sangat efektif Siswa 11 64 80%  Sangat efektif Siswa 12 70 87,5%  Sangat efektif Siswa 13 71 88,75%  Sangat efektif Siswa 14 70 87,5%  Sangat efektif Siswa 15 68 85%  Sangat efektif Siswa 16 74 92,5%  Sangat efektif Siswa 17 73 91,25%  Sangat efektif Siswa 18 67 83,75%  Sangat efektif
Penerapan e-Learning Berbasis Moodle Menggunakan Metode Problem Based Learning di SMK Negeri 1 Pasuruan
Responden  Skor  Presentase Kategori Siswa 19 75 93,75%  Sangat efektif Siswa 20 70 87,5%  Sangat efektif Siswa 21 67 83,75%  Sangat efektif Siswa 22 75 93,75%  Sangat efektif Siswa 23 71 88,75%  Sangat efektif Siswa 24 72 90%  Sangat efektif Siswa 25 67 83,75%  Sangat efektif Siswa 26 72 90%  Sangat efektif Siswa 27 71 88,75%  Sangat efektif Siswa 28 71 88,75%  Sangat efektif Siswa 29 70 87,5%  Sangat efektif Siswa 30 72 90%  Sangat efektif Siswa 31 72 90%  Sangat efektif Siswa 32 70 87,5%  Sangat efektif Siswa 33 72 90%  Sangat efektif Siswa 34 72 90%  Sangat efektif Siswa 35 73 91,25%  Sangat efektif Siswa 36 70 87,5%  Sangat efektif Rata-rata 88,86% Sangat efektif 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah penerapan e-learning berbasis moodle menggunakan metode problem based learning di  SMK  Negeri  1  Pasuruan  sudah diuji cobakan. Ditunjukkan dengan hasil data angket  yang  diberikan  kepada  responden guru, dengan perolehan rata-rata 81,87% dan responden  siswa  dengan  perolehan  rata-rata 88,86%.
Hal ini menunjukkan bahwa penerapan e-learning berbasis moodle menggunakan metode problem based learning di SMK Negeri 1 Pasuruan termasuk kategori  sangat  efektif  dan  dari  segi performansi moodle menggunakan  metode problem based learning dalam penerapannya bisa dikatakan cukup baik.
5. REFERENSI
[1] Arhami,  Muhammad.  2010. Bahan Kuliah  Pertemuan  ke  10  Rekayasa Perangkat  Lunak  Data  Flow  Diagram
(DFD)  dan  Kamus  Data . Jurusan Teknik  Elektro  Politeknik  Negeri Lhokseumawe.
[2] Kusumaningrum,  Ratih.,  &  Nurgiatna. 2016. Sistem Pembelajaran E-Learning Berbasis  WEB .  Surakarta.  Program Studi Informatika Fakultas Komunikasi dan Informatika
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
[3] Nugroho,  Septian.  2013. Keefektifan Penggunaan E-Learning Berbasis Moodle Dalam Pembekajaran Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi  di  SMA  5  Semarang. Semarang :  Jurusan  Kurikulum  dan Teknologi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
[4] Republik  Indonesia.  2003. Undang- Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional . Lembaran Negara  RI  Tahun  2003,  No.78. Sekretariat Negara. Jakarta.
[5] Sari,  Baiti  Kharisma.  2015. Evaluasi Penyelenggaraan  E-Learning  Dalam
Pembelajaran  di  SMA  Negeri  Aro Semarang .  Semarang:  Jurusan  Teknik Elektro  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri Semarang.
[6] Sari, Pusvyta. 2015. Memotivasi Belajar  Dengan  Menggunakan  E- Learning .  Lamongan:  Dosen  tetap INSUD Lamongan.
[7] Suprihatiningrum, Jamil. (2013).
Strategi Pembelajaran Teori &
Aplikasi . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
[8] Wahyuningsih,  Daru.  2010. Panduan Pelaksanaan E-learning UNS . Lembaga  Pengembangan  Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
[9] Wibawa,  Rizki  Kusuma  Putra.  2015.
Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi
Belajar  Siswa  Kelas  XI  pada  Mata Pelajaran  Menggambar  Teknik  Mesin di  SMK  Piri  Sleman .  Yogyakarta: Program  Studi  Pendidikan  Teknik Mesin  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri Yogyakarta.