## JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN
Vol. 7 No. 2 Desember 2022 | Hal. 120 – 129
https://doi.org/10.21067/jmk.v7i2.7319

## Integrasi Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dengan Budaya Sekolah Islam bagi Karakter Peserta Didik
Tamylia Nur Azzahra a, 1* , Wibowo Heru Prasetiyo a, 2 a Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
1 a220180059@student.ums.ac.id* *korespondensi penulis
Informasi artikel
: ABSTRAK Received: 1 Agustus 2022; Revised: 5 September 2022;
Accepted: 1 Desember 2022.
Pendidikan  di  Indonesia  masih  mengalami  berbagai  masalah  yang  krusial diakibatkan  merosotnya  nilai-nilai  karakter.  Sehingga,  untuk  mencegah terjadinya  dekadensi  moral  dibutuhkan  karakter  religius  melalui  pembelajaran Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  dan  Budaya  Sekolah  Islam. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi integrasi pembelajaran Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  dengan  Budaya  Sekolah  Islam  di  dalam memperkuat  karakter  religius.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah Negeri 1 Surakarta dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui kegiatan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Keabsahan  data  diperoleh melalui  teknik  triangulasi  dan member  check .  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  dengan integrasi  Budaya  Sekolah  Islam  memengaruhi  penguatan  karakter  religius  bagi peserta  didik.  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  yang terdapat di dalam kelas maupun di luar kelas bervariasi dan tidak monoton. Guru mengkombinasikan penyampaian materi dikaitkan dengan ayat-ayat Al-Qur’an, sehingga mendorong internalisasi karakter religius dalam diri peserta didik. Studi ini merekomendasi penguatan nilai-nilai karakter dapat berhasil apabila terjalin kerja sama di antara pihak sekolah, guru, dan peserta didik.
Kata-kata kunci: Karakter Religius; Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan; Budaya Sekolah Islam.

## ABSTRACT
Keywords: Religious Character; Pancasila and Civic Education;
Islamic School Culture.
Analysis of the Application of the Character of Caring for the Environment in Green  Schools. Education  in  Indonesia  is  still  experiencing  various  crucial  problems due  to  the  decline  in  character  values.  Thus,  to  prevent  moral  decadence,  a  religious character is needed through learning Pancasila Education and Citizenship and Islamic School  Culture.  This  study  aims  to  explore  the  integration  of  Pancasila  and  Civic Education  learning  with  Islamic  School  Culture  in  strengthening  religious  character. This research was conducted at Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta using a qualitative descriptive approach through observation, interviews, and documentation activities. The validity of the data is obtained through triangulation techniques and member checks. The  results  showed  that  the  learning  of  Pancasila  and  Civic  Education  with  the integration of Islamic School Culture influenced the strengthening of religious character for students. The learning of Pancasila and Civic Education contained in the classroom and  outside  the  classroom  is  varied  and  not  monotonous.  The  teacher  combines  the delivery of material related to verses of the Qur'an, thus encouraging the internalization of religious character in students. This study recommends that strengthening character values  can  be  successful  if  cooperation  is  established  between  schools,  teachers,  and students.
Copyright © 2022 (Tamylia Nur Azzahra & Wibowo Heru Prasetiyo). All Right Reserved
How to Cite : Azzahra, T., & Prasetiyo, W. H. (2022). Integrasi Pembelajaran PPKn dengan Budaya Sekolah Islam: Urgensi  Karakter  Religius  bagi  Pelajar  Indonesia. Jurnal  Moral  Kemasyarakatan , 7 (2),  120 – 129. Retrieved from https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JMK/article/view/7319

## Pendahuluan
Dewasa  ini,  pendidikan  di  Indonesia  masih  mengalami  berbagai  masalah  yang  krusial diakibatkan  merosotnya  nilai  moral  yang  menimbulkan  stigma  buruk  dalam  masyarakat terhadap dunia pendidikan (Loyensya, 2019). Salah satunya adalah merosotnya nilai karakter bangsa  yang  disebabkan  adanya  pelanggaran  etika  sosial  maupun  susila,  kekerasan  dalam berbagai bentuk seperti perkelahian antar pelajar, penyalahgunaan narkoba, serta pelanggaran- pelanggaran lainnya (Ningsih, 2020). Hal yang masih sering dijumpai praktik budaya yang tidak selaras dengan pendidikan karakter yang mirisnya berada dalam lingkup lembaga pendidikan di  Indonesia.  Kultur  sekolah  maupun  madrasah  yang  dapat  dikatakan  tidak  baik  atau  tidak pantas  masih  mewarnai  lembaga  pendidikan  saat  ini,  seperti  budaya  tidak  jujur,  tidak bertanggung  jawab,  tidak  disiplin,  hingga  pelecehan  seksual  (Rahman  dkk.,  2019).  Hal  ini tentunya sangat disayangkan karena begitu bertentangan dengan visi, misi, serta tujuan dari pendidikan karakter itu sendiri.
Fenomena  tersebut  salah  satunya  diakibatkan  karena  kurangnya  pendidikan  karakter yang mencakup pendidikan nilai moral dalam diri individu maupun kelompok terkait. Hal ini tidak hanya terjadi pada sekolah umum, melainkan juga marak terjadi pada sekolah berbasis agama (Nasution, 2021). Penanaman nilai karakter sangat penting bagi pelajar, di mana hal ini dapat dilakukan dengan pembelajaran PPKn (Nata, 2019). Selain melalui pembelajaran PPKn, untuk  mencegah  terjadinya  dekadensi  moral  dibutuhkan  juga  karakter  religius  dalam  diri pribadi  peserta  didik  maupun  dalam  diri  tiap  individu  yang  dapat  dipengaruhi  dengan pembiasaan yang terdapat di sekolah. Keduanya tentunya tidak dapat dipisahkan, karena saling berkaitan satu sama lain (Zubaedi, 2011).
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) merupakan salah satu mata pelajaran yang  wajib  ada  baik  dalam  jenjang  sekolah  dasar  sampai  dengan  perguruan  tinggi  karena berfokus  pada  penguatan  karakter  (Dharma  dan  Siregar,  2015).  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  (PPKn)  sangat  penting  untuk  mendidik  generasi  bangsa  agar  tidak  hanya memiliki kecerdasan intelektual, melainkan juga memiliki karakter yang baik sehingga secara sukarela mengikatkan diri pada norma ataupun nilai-nilai moral (Sulaiman, 2015). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) juga membahas terkait nilai budi pekerti, hak-hak asasi manusia  dengan  menekankan  hubungan  antar  warga  negara,  hubungan  antar  warga  negara dengan pemerintahan, serta hubungan antar negara (Darmadi, 2010; Yani, 2019).
Namun mirisnya,  karena  dianggap  kaku  dan membosankan  banyak  peserta  didik  yang tidak menyukai pembelajaran PPKn (Sunarso, 2009; Tirtoni, 2016). Hal ini juga dipertegas dalam beberapa penelitian yang telah ada sebelumnya, di mana dalam kegiatan pembelajaran PPKn guru  dalam  mengajar  masih  bersifat  monoton  dan  hanya  menggunakan  metode  ceramah (Wahab dan Sapriya, 2011). Selain hal tersebut, pembelajaran PPKn dianggap terlalu disiplin dan memiliki banyak materi yang mengakibatkan peserta didik menjadi bosan ketika pembelajaran (Winataputra,  2007).  Karena  pembelajaran  PPKn  yang  dianggap  kaku  dan  membosankan, menyebabkan peserta didik enggan untuk mempelajari PPKn. Hal ini semakin mengakibatkan dekadensi  moral  dan  karakter  diri  dalam  pribadi  setiap  individu.  PPKn  yang  notabene merupakan  pendidikan  yang  berguna  untuk  menanamkan  karakter  dalam  diri  individu,  kini semakin lama semakin pudar. Sehingga tidak dapat dipungkiri bahwa saat ini pendidikan di Indonesia  masih  mengalami  berbagai  masalah  yang  krusial  (Loyensya,  2019).  Selain  melalui Pendidikan  Kewarganegaraan,  penguatan  nilai-nilai  karakter  juga  dapat  melalui  budaya sekolah.  Budaya  sekolah  merupakan  gambaran  menyeluruh  yang  mencerminkan  hubungan
antar  individu  maupun  pembiasaan  yang  tumbuh  dan  berkembang  di  dalam  lingkungan sekolah, sekaligus merupakan suatu kepribadian yang dimiliki suatu sekolah dengan maksud dan tujuan untuk memberikan karakteristik yang unik dan berbeda dari sekolah lainnya, hal ini merupakan ciri khas yang dapat dilihat dari nilai-nilai, norma-norma, sikap, dan juga tindakan yang terdapat di dalam sekolah tersebut (Sahruli dkk., 2017; Suharsaputra, 2010).
Karakter religius tidak dapat terlepas dari Pendidikan Kewarganegaraan, karena karakter tersebut merupakan salah satu dari 18 nilai karakter yang berhubungan erat dengan pendidikan kewarganegaraan.  Karakter  religius  merupakan  bagian  dari  karakteristik  dalam  diri  pribadi individu yang dengan sendirinya menggambarkan personalitas sebagai internalisasi terhadap nilai-nilai  religiusitas  secara  utuh  yang  diperoleh  dari  sosialisasi  nilai  religius  di  sepanjang kehidupannya  (Yanuarti,  2018).  Pendidikan  kewarganegaraan  membawa  pengaruh  terhadap proses pengembangan karakter pada setiap diri individu, serta memiliki peran penting dalam membangun  karakter  bagi  generasi  millenial  (Sari  dkk.,  2019).  Dinham  (2020),  menyerukan pembingkaian  kebijakan  yang  mendukung  agama  dan  literasi  keyakinan  di  semua  aspek pendidikan  untuk  pendidikan  agama,  sekolah  dasar,  sekolah  menengah,  pasca-sekolah menengah,  pengembangan  profesional  dalam  profesi  dan  tempat  kerja,  serta  pendidikan masyarakat. Karena dengan adanya nilai-nilai agama sangat mendukung nilai-nilai sosial dan etika, serta memungkinkan agama untuk dilihat dari sudut pandang baru khususnya melalui Pendidikan Kewarganegaraan (KOPS, 1952; Poulter, 2017).
Beberapa  riset  menunjukkan  bahwa  diperlukan  pendidikan  karakter  untuk  mengatasi berbagai  permasalahan  yang  timbul  di  dunia  pendidikan.  Pendidikan  karakter  tidak  dapat berdiri sendiri, banyak hal-hal yang menopang serta memperkuatnya. Hal-hal tersebut berupa pendidikan  moral,  pendidikan  nilai,  pendidikan  agama,  serta  Pendidikan  Kewarganegaraan (Arifin,  2009;  Noormawanti,  2017).  Kemudian,  riset-riset  terdahulu  juga  memaparkan  bahwa penanaman nilai karakter melalui pembelajaran PPKn sangat penting bagi pelajar (Nata, 2019). Melalui  pembelajaran  PPKn  akan  membentuk  nilai  karakter  dalam  diri  individu  yang  salah satunya  merupakan  karakter  religius,  sekaligus  memiliki  peran  penting  dalam  membangun karakter bagi generasi milenial (Budiman, 2018; Sari dkk., 2019). Kemudian selain penelitian- penelitian  tersebut,  penguatan  nilai-nilai  karakter  yang  mana  salah  satunya  merupakan karakter religius juga dapat melalui budaya sekolah (Sahruli dkk., 2017; Suharsaputra, 2010).
Riset-riset terdahulu sangat penting sebagai referensi sekaligus pandangan bagi peneliti. Namun, riset-riset tersebut belum terfokus pada penguatan karakter religius melalui integrasi pembelajaran PPKn dengan Budaya Sekolah Islam. Riset-riset terdahulu dalam penguatan nilai karakter  hanya  terfokus  pada  penggunaan  pembelajaran  PPKn  atau  Budaya  Sekolah  saja, sehingga belum mengintegrasikan keduanya. Berdasarkan kajian penelitian sebelumnya, masih belum  banyak  penelitian  yang  berfokus  pada  penguatan  karakter  religius  melalui  integrasi pembelajaran  PPKn  dengan  Budaya  Sekolah  Islam  (Suyatno  dkk.,  2019).  Hal  ini  kemudian dipertegas oleh riset Albertus (2018), yang menyatakan bahwa pembahasan pendidikan karakter berbasis  budaya  sekolah  masih  sangat  sedikit.  Berdasarkan  pemaparan  sebelumnya,  dapat diketahui  bersama  bahwa  belum  ada  penelitian  yang  membahas  terkait  penguatan  karakter religius  melalui  integrasi  pembelajaran  PPKn  dengan  Budaya  Sekolah  Islam.  Sehingga penelitian ini berbeda dengan penelitian-penelitian yang sudah ada sebelumnya. Oleh sebab itu,  peneliti  ingin  menyempurnakan  riset-riset  terdahulu  dengan  menghadirkan  kebaharuan sebagai sumbangan dalam dunia pendidikan melalui riset dengan judul Integrasi Pembelajaran PPKn dengan Budaya Sekolah Islam: Urgensi Karakter Religius bagi Pelajar Indonesia.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  desain  penelitian  deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan secara intensif melalui observasi, wawancara, maupun dokumentasi.  Adapun  tempat  penelitian  ini  berada  di  Sekolah  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Surakarta yang merupakan salah satu Sekolah Islam yang sesuai dengan sasaran peneliti. Subjek penelitiannya adalah Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, Guru PPKn, dan peserta didik Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta. Ketiga subjek ini berhubungan erat dengan substansi yang telah  dibahas  dan  diteliti.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi  dan member  check untuk  keabsahan  data.  Temuan  data  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini  dianalisis menggunakan  analisis  data  model  Miles  dan  Huberman,  yaitu  dengan  tahapan:  (1) pengumpulan  data;  (2)  reduksi  data;  (3)  penyajian  data;  dan  (4)  penarikan kesimpulan/verifikasi. Peneliti juga memberitahu responden terkait kerahasiaan data dengan menuliskan identitas mereka secara anonim (contoh: Female Guru/FG, Female Siswa/FS, dan Male Kurikulum/MK).

## Hasil dan Pembahasan
Karakter  religius  notabene  bertujuan  untuk  membentuk  pribadi  yang  baik,  sehingga peserta didik dalam menghadapi kemerosotan moral mampu untuk membentengi diri pribadi. Karakter religius sangat penting ditanamkan dalam diri peserta didik, karena dengan adanya nilai religius di dalam diri pribadi akan membuat seseorang berusaha untuk selalu berbuat baik sekaligus  mampu  membedakan  mana  yang  baik  dan  yang  buruk.  Hal  ini  seperti  yang disampaikan oleh informan FS3 sebagai berikut.
“ ..selalu ingat kalau perbuatan buruk itu pasti, pasti ada akibatnya. Jadi kita sama guru selalu diingatkan buat berbuat baik sama menaati perintah Allah, itu selalu salat, selalu ngaji  lah  biasanya  gitu  sih.  Kalau  saya  sih  selalu  mengingat  Allah,  selalu  percaya  gitu, kalau Allah itu yang selalu membantu kita dalam keadaan apapun gitu lebih dari manusia gitu ya ” (FS3).
Kemudian imbuhnya,
“ ..kalau mau berbuat sesuatu yang jahat, seeperti menyontek itu ingat Allah gitu ya. Jadi saya mengurungkan niat untuk menyontek, kita tuh jadi jarang nyontek gitu, terus jadi inget sama teman. Dalam Islam kan diwajibkan untuk membagi ilmu sama temen-temen gitu ya, jadi gak boleh cuman pingin maju sendiri, jadi kita sering ngajarin temen yang gak bisa begitu ” (FS3).
Berdasarkan  pemaparan  yang  disampaikan  oleh  informan  FS3  di  atas  kita  dapat mengetahui  bahwa  dengan  adanya nilai  karakter  religius  dalam  diri  individu  akan  membuat seseorang tersebut berusaha untuk selalu berbuat baik. Bukan hanya itu saja, dengan adanya nilai religius akan membuat individu mampu untuk membedakan mana hal yang baik dan mana hal  yang  tidak  baik.  Sehingga  di  era  disrupsi  seperti  saat  ini,  untuk  mengatasi  kemerosotan moral  sangat  dibutuhkan  adanya penguatan  karakter  religius. Hal  ini  juga disampaikan oleh informan FS1 sebagai berikut.
“ Penguatan  karakternya  itu  dari  sekolahan  itu  kayak  harus  gimana  itu  dikuatin  apa  ya lewat pembelajaran yang di sekolah eee kayak fikih, terusan akidah akhlak buat akhlak.. akhlak  dari  siswa-siswanya  tuh  biar  baik,  enggak..  enggak  jadi  anak..  kayak  anak-anak berandalan yang gak jelas kayak begitu ” (FS1).
Berdasarkan pemaparan yang disampaikan oleh informan FS1, dapat kita ketahui bahwa dengan penguatan karakter religius baik itu melalui fikih, akidah dan akhlak akan membuat peserta didik memiliki karakter serta perilaku yang baik. Sehingga peserta didik tidak menjadi seperti individu-individu yang berperilaku kurang baik.
Ketika  peneliti  melaksanakan  observasi  dan  penelitian  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Surakarta, implementasi karakter religius di lingkup sekolah sudah sangat terlihat. Hal tersebut dapat  dilihat  secara  langsung  oleh  peneliti,  di  mana  seluruh  warga  sekolah  saling  bahu membahu  dalam  kegiatan-kegiatan  berlandaskan  Islam,  tata  cara  berpakaian  yang  sopan, kemudian peserta didik dalam berucap juga santun, serta lingkungan sekolah yang notabene sudah  bercirikan  Islam  membuat  penguatan  karakter  religius menjadi  lebih  mudah,  baik  itu melalui  pembiasaan-pembiasaan  yang  terdapat  di  sekolah  maupun  dari  pembelajaran  yang berlangsung ketika di dalam dan di luar kelas.
Melalui kontribusi pembelajaran PPKn dengan Budaya Sekolah Islam. Berdasarkan kajian penelitian  sebelumnya,  masih  belum  ada  penelitian  yang  berfokus  pada  penguatan  karakter religius  melalui  integrasi  pembelajaran  PPKn  dengan  Budaya  Sekolah  Islam,  di  mana  dalam konteks Indonesia sendiri, tidak dapat dipungkiri bahwa karakter religius merupakan nilai yang dianggap  sangat  krusial  (Suyatno  dkk.,  2019).  Penguatan  karakter  religius  sendiri  dapat dipengaruhi dengan adanya pembelajaran PPKn dan Budaya Sekolah Islam. Penguatan karakter religius sangat erat kaitannya dengan kedua hal tersebut. Hal ini seperti yang disampaikan oleh informan FG sebagai berikut.
“......kalau menurut saya ada hubungan ata u korelasinya di mana pembelajaran PPKn pada dasarnya  bertujuan  untuk  membentuk  jiwa  dan  karakter  dari  warga  negara  yang  baik, tentunya  berlandaskan  nilai-nilai  Pancasila.  Karakter  Pancasilais  didapatkan  dengan melaksanakan nilai-nilai praksis yang ada dalam sila Pancasila, sedangkan budaya sekolah Islam merupakan penanaman nilai yang dapat membentuk karakter tersebut” (FG).
Kemudian imbuhnya,
“Penguatan  religius  menurut  saya  memang  dipengaruhi  oleh  budaya  sekolah,  namun mungkin kalau pembelajaran PPKn ada juga pengaruhnya tapi tidak sebanyak pengaruh yang  diberikan  oleh  budaya  sekolah  nggih,  karena  dalam  pembelajaran  PPKn  materi muatan  yang  ada  kita  yang masih  mengacu  kurikulum  2013  dengan  muatan  materinya beragam  seperti  misalnya  tentang  wawasan  nusantara,  integrasi  negara,  dan  lain-lain. Kalau  menurut  saya  penguatan  karakter  justru  lebih  dipengaruhi  dari  budaya  sekolah dengan  pembiasaan-pembiasaan  yang  dilakukan  di  sekolah,  dapat  meningkatkan karakter religius siswa. Dan itu merupakan tanggung jawab semua warga sekolah untuk melaksanakannya sehingga bisa menciptakan karakter religius” (FG).
Berdasarkan  pemaparan  informan  FG  di  atas  selaku  Guru  PPKn,  dapat  kita  ketahui bersama  bahwa  terdapat  hubungan  atau  korelasi  antara  pembelajaran  PPKn  dengan  Budaya Sekolah Islam dalam penguatan karakter religius. Hal ini terlihat dari tingkah laku peserta didik yang mencerminkan sikap religius. Seperti cara berpakaian yang sopan, cara bertutur kata yang santun, rajin beribadah, dan selalu mengucap salam ketika bertegur sapa. Hal ini membuktikan bahwa melalui pembiasaan-pembiasaan dapat menguatkan karakter religius. Kemudian melalui pembelajaran  PPKn  juga  dapat  menguatkan  karakter  religius,  di  mana  ketika  hendak melaksanakan pembelajaran PPKn peserta didik mengawali dengan berdoa dan membaca Al- Qur'an terlebih dahulu. Oleh sebab itu, penguatan karakter religius dapat dipengaruhi dengan adanya  pembelajaran  PPKn  dan  Budaya  Sekolah  Islam  yang  terdapat  di  sekolah,  meskipun
pengaruh Budaya Sekolah Islam lebih besar dibanding pembelajaran PPKn. Hal ini merupakan tanggung  jawab  bersama  seluruh  warga  sekolah.  Kemudian  informan  FS4  menambahkan sebagai berikut.
“Iyaa. Mungkin ada salah satunya mungkin disiplin, terus rajin gitu ya Mbak. Religius itu kayak  rajin  mengaji  juga,  terus  kayak  apa  ya,  kayak  apa..  berdoa  sebelum  melakukan sesuatu lah juga bisa. Soale kan eee PPKn kan berkaitan sama tanggung jawab, disiplin gitu  kan  Mbak,  yo  jadi  sebagai  seorang  Muslim  yo  melakukan  kewajibane  to.  Jadi  ada pengaruhnya, soale kan PPKn di sekolah ada ya mungkin ada sing siswa sing menerapkan nilai-nilainya  terus  disangkutpautkan  sama  religius.  Oh  aku  harus  gini,  aku  harus  gitu yang menguatkan karakter religius ” (FS4).
Berdasarkan pemaparan yang telah disampaikan oleh informan FG dan FS4, kita dapat mengetahui  bersama  bahwa  penguatan  karakter  religius  dapat  dipengaruhi  dengan  adanya pembelajaran PPKn dan Budaya Sekolah Islam. Melalui pembelajaran PPKn dan Budaya Sekolah Islam,  peserta  didik  mampu  untuk  menguatkan  nilai-nilai  karakter  di  dalam  diri  pribadi mereka.
Terdapat berbagai cara maupun strategi yang dilakukan baik oleh Guru maupun peserta didik untuk menguatkan karakter religius yang dipengaruhi dengan adanya pembelajaran PPKn dan Budaya Sekolah Islam. Hal ini seperti yang disampaikan oleh informan FG sebagai berikut.
“ Strateginya saat pembelajaran ditanamkan nilai-nilai yang menyangkut materi yang mau diajarkan  dengan  mengambil  dari  ayat-ayat  suci  Al-Qur ’ an,  memberikan  contoh  lewat video  tentang  karakter-karakter  yang  menjadi  budaya  sekolah  Islam  serta  integrasi dengan  nilai  Pancasila  yang  ada,  misalkan  nilai  kemanusiaan  dengan  bersikap  peduli dengan  lingkungan  sekitar  seperti  hal-hal  kecil  yang  bisa  dilakukan  anak,  contohnya menjaga kebersihan dengan tidak membuang sampah sembarangan disaat pembelajaran.
Bisa dengan studi kasus menayangkan sebuah kasus yang kemudian ditelaah nilai-nilai apa  yang  bisa  diambil  hikmahnya.  Ada  juga  tugas-tugas  yang  saya  berikan,  yang bentuknya lebih ke kegiatan yang bisa menjadi sarana menerapkan nilai-nilai Pancasila serta budaya sekolah Islam ” (FG).
Berdasarkan pemaparan yang disampaikan oleh informan FG di atas, terdapat beberapa strategi yang digunakan oleh informan seperti mengaitkan materi PPKn dengan ayat-ayat Al- Qur ’ an,  memberikan  contoh  melalui  video-video,  studi  kasus,  serta  tugas-tugas  lain  yang diberikan oleh informan. Kemudian strategi dari peserta didik sendiri adalah sebagai berikut, seperti yang disampaikan oleh informan FS1.
“Strateginya tu yang pertama itu dalam diri sendiri dulu itu harus nguatin niat biar harus kayak berubah lebih baiknya setiap hari gitu, terus kalau dari luar lingkungannya itu harus pilih-pilih teman sama apa ya.. ah jadi kan sekarang kan gadget itu juga ngaruhi banget, harus pinter-pinter apa ya menyaring informasi dalam gadget begitu ” (FS1).
Berdasarkan pemaparan yang disampaikan oleh informan FS1 selaku peserta didik, dapat kita ketahui bersama bahwa untuk membentuk nilai karakter religius dalam diri pribadi, cara yang  digunakan  adalah  diawali  dengan  diri  sendiri  terlebih  dahulu  dan  lebih  bijak  dalam menyaring informasi di dalam gadget . Hal senada juga disampaikan oleh informan FS2 sebagai berikut.
“ .....di  sekolah  ada  organisasi-organisasi  gitu  Mbak,  yang  bersangkutan  dengan  religius kayak  gitu.  Kalau  dari  diri  sendiri  sih  kalau  saya  lebih  menguatkan  diri  sama  sering
ibadah,  sama  doa  juga.  Kalau  guru  sering  sih  kalau  ngasih  nasihat-nasihat  kayak  gitu, motivasi ” (FS2).
Berdasarkan  pemaparan  yang  disampaikan  oleh  informan  FS2  selaku  peserta  didik, mereka mengatakan bahwa untuk membentuk nilai karakter religius dalam diri mereka, cara yang  mereka  gunakan  adalah  dapat  melalui  organisasi-organisasi  yang  terdapat  di  sekolah, diawali dengan menguatkan diri sendiri terlebih dahulu, serta melalui nasihat-nasihat berupa motivasi dari Guru.
Dari penjelasan yang telah disampaikan oleh informan, dapat ditarik garis besar bahwa pembelajaran PPKn yang notabene bertujuan untuk menanamkan dan membentuk nilai-nilai karakter  sangat  dibutuhkan  untuk  menguatkan  nilai-nilai  karakter  bagi  individu,  khususnya karakter  religius.  Selain  melalui  pembelajaran  PPKn,  pembiasaan-pembiasaan  yang berlandaskan  nilai-nilai  Islam  juga  berpengaruh  dalam  menguatkan  karakter  religius.  Hasil penelitian yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta, khususnya di kelas XII IPS 2 diperoleh temuan seperti yang tertera pada tabel berikut.
Tabel 1. Penguatan Karakter Religius melalui Integrasi Pembelajaran PPKn dengan Budaya
Sekolah Islam Dimensi Indikator Karakter Temuan Umum (Utami, 2014). Sikap Cinta Damai Ketika  ada  peseta  didik  yang  ketahuan  tidak melaksanakan  pembiasaan  di  sekolah,  Guru memberikan  teguran  secara  halus  dan  tidak menggunakan kekerasan. Toleransi Peserta didik dalam berteman tidak membeda- bedakan  satu  dengan  yang  lain  meskipun berbeda  agama.  Selain  hal  tersebut  mereka dalam  berteman  tidak  membedakan  antara yang  cantik  dengan  yang  jelek,  ataupun  yang kaya dengan yang miskin. Melaksanakan Ajaran Agamanya Guru  serta  peserta  didik  setiap  hari  sebelum dan  sesudah  pembelajaran  PPKn  selalu membaca  doa  terlebih  dahulu,  membaca  Al-
Qur ’ an, melafalkan
Asmaul Husna, melaksanakan  salat  Duha  dan  salat  Zuhur bersama-sama. Menghargai Orang Lain Ketika  pembelajaran  PPKn  berlangsung, peserta  didik  tidak  berbicara  sendiri  maupun bersikap  gaduh,  sehingga  mereka  mampu untuk menghargai Guru yang sedang menyampaikan materi di dalam kelas. Hidup Rukun Seluruh  warga  sekolah  mampu  untuk  saling bekerja sama dalam melaksanakan pembiasaan-pembiasaan  yang  terdapat  di sekolah, sehingga mereka mampu untuk hidup rukun. Sekolah dan Kelas (Daryanto dan Suyatri, 2013). Merayakan hari-hari besar keagamaan
Sekolah ketika Idul Adha mengadakan kegiatan bakti sosial untuk penyembelihan dan pembagian kurban. Bukan hanya Guru yang ikut andil,  melainkan  terdapat  perwakilan  dari
Dimensi Indikator Karakter Temuan peserta didik yang mengikuti organisasi ROHIS dan OSIS. Memilki fasilitas untuk beribadah Terdapat  fasilitas  untuk  beribadah  berupa tempat  wudu  dan  masjid  di  Madrasah  Aliyah Negeri 1 Surakarta. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran Sebelum  memulai  pembelajaran  PPKn  peserta didik berdoa terlebih dahulu, begitu juga setelah selesai kegiatan pembelajaran. Memberikan kesempatan peserta didik untuk beribadah. Sekolah membuat jadwal rutin untuk salat Duha dan  salat  Zuhur  berjemaah.  Peserta  didik diberikan  waktu  istirahat  pertama  selama  15 menit  untuk  melaksanakan  salat  Duha.
Kemudian,  istirahat  kedua  diberikan  waktu selama  45  menit  untuk  melaksanakan  salat Zuhur berjemaah. Pembentukan Karakter (Lickona, 1991). Moral Knowing Peserta didik sudah mampu untuk membedakan perilaku baik dan buruk. Hal tersebut diketahui oleh  peneliti  ketika  melakukan  wawancara dengan mereka. Contohnya adalah ketika dalam pertemanan,  mereka  memutuskan  untuk berteman  dengan  orang-orang  yang  memiliki perilaku  baik,  dan  sebisa  mungkin  tidak berteman dengan orang yang memilki perilaku yang buruk. Moral Feeling Menurut  peserta  didik,  untuk  menguatkan karakter  religius  dalam  diri  mereka.  Mereka mengatakan kepada diri sendiri untuk menanamkan  dalam  hati  bahwa  apa  yang ditanam, itu yang dituai. Ketika mereka berbuat baik,  maka  kebaikan  tersebut  kembali  ke mereka,  begitu  juga  ketika  mereka  berbuat buruk.  Hal  tersebut  membuat  peserta  didik mampu  untuk  lebih  menguatkan  karakter religius di dalam diri mereka.
Moral Doing Peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari-hari menerapkan  Sila  Pertama  Ketuhanan  Yang
Maha Esa, yang mencerminkan karakter religius dengan cara lebih disiplin dalam melaksanakan salat  5  waktu,  kemudian  membaca  Al-Qur ’ an, dan lain-lain.
Berdasarkan penjelasan pada tabel 1. di atas dapat dilihat bahwa indikator-indikator yang menyatakan karakter religius baik dalam lingkup umum, lingkup sekolah maupun kelas, serta tahapan-tahapan  pembentukan  karakter  religius  sendiri  tidak  dapat  dipisahkan  dari  budaya sekolah yang berlandaskan nilai-nilai Islam serta pembelajaran PPKn yang terdapat di sekolah. Hal  ini  membuktikan  bahwa  pembelajaran  PPKn  dengan  Budaya  Sekolah  Islam  memiliki pengaruh serta kontribusi yang besar terhadap keberhasilan penguatan karakter religius dalam diri  peserta  didik.  Namun,  tentunya  sekolah  juga  ikut  andil  dalam  keberhasilan  penguatan karakter religius tersebut.

## Simpulan
Penguatan  karakter  religius  sangat  penting  ditanamkan  dalam  diri  individu,  karena dengan  adanya  nilai  religius  di  dalam  diri  pribadi  akan  membuat  seseorang  berusaha  untuk selalu berbuat baik, sekaligus mampu membedakan mana yang baik dan yang buruk. Selain hal tersebut, di era disrupsi seperti saat ini dengan adanya nilai religius maka peserta didk mampu untuk membentengi diri pribadi dalam menghadapi kemerosotan moral. Pembelajaran PPKn yang  notabene  bertujuan  untuk  menanamkan  dan  membentuk  nilai-nilai  karakter  sangat dibutuhkan untuk menguatkan nilai-nilai karakter bagi individu, khususnya karakter religius. Selain melalui pembelajaran PPKn, pembiasaan-pembiasaan yang berlandaskan nilai-nilai Islam juga berpengaruh dalam menguatkan karakter religius. Oleh sebab itu, penguatan nilai karakter religius sangat penting untuk ditanamkan  dalam diri individu maupun peserta didik. Hal ini dapat  berhasil  apabila  dari  pihak-pihak  terkait  seperti  sekolah,  guru,  dan  peserta  didik  itu sendiri mau untuk bekerja sama.

## Referensi
Albertus, D. K. (2018). Pendidikan karakter berbasis kelas . PT. Kanisius. Arifin, M. (2009). Kapita selekta pendidikan islam . Bumi Aksara.
Budiman.  (2018).  Hubungan  pendidikan  agama  islam  dan  pendididikan  kewarganegaraan.
Jurnal UIN Banten , 19 (8). Darmadi, H. (2010). Pengantar pendidikan kewarganegaraan . Alfabeta. Daryanto, & Suyatri. (2013). Implementasi pendidikan karakter di sekolah . Gava Media. Dharma,  S.,  &  Siregar,  R.  (2015).  Internalisasi  karakter  melalui  model  project  citizen  pada pembelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu- Ilmu Sosial , 6 (2). https://doi.org/10.24114/jupiis.v6i2.2293 Dinham, A. (2020). Religion and belief literacy: reconnecting a chain of learning . Policy Press. KOPS.  (1952). Kansakoulun  opetussuunnitelmakomitean  mietintö  II  [report  of  the  elementary school committee II] . Valtioneuvoston kirjapaino. Lickona, T. (1991). Educating for character: how our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.
Loyensya,  E.  A.  (2019). Degradasi  moral  akademik  generasi  milenial,  salah  siapa? ITS  NEWS. https://www.its.ac.id/news/2019/12/19/degradasi-moral-akademik-generasi-milenial- salah-siapa/
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif . Remaja Rosdakarya. Nasution. (2021). Urgensi pengembangan pendidikan agama islam . Nata, A. (2019). Pendidikan karakter untuk menjawab tantangan abad ke-21 . UIN Jakarta. Nawawi, H. (2005). Penelitian terapan . Gajah Mada University Press.
Ningsih, T. (2020). Implementasi pendidikan karakter. STAIN Press , 7 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.32678/qathruna.v7i1.3030
Noormawanti, N. (2017). Pendidikan karakter di indonesia dalam tinjauan psikologis. At-Tajdid : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam , 1 (01). https://doi.org/10.24127/att.v1i01.339 Poulter,  S.  (2017).  From  citizenship  of  god’s  kingdom  to  liberal  individualism?  a  critical historical  analysis  of  finnish  religious  education. British  Journal  of  Religious  Education , 39 (2). https://doi.org/10.1080/01416200.2015.1110113
Rahman,  A.,  Mintasih,  D.,  Sarwadi,  Suharto,  Mujahada,  K.  S.,  Nuryana,  Z.,  Purwanto,  S., Primaningtyas, M., Setyawan, C. E., Anam, S., Mukhtarom, Jumadi, Husna, D., Wiranata, R.  R.  S.,  Rubini,  Farida,  Musyrifah,  Mudaris,  H.,  Usman,  A.  M.,  …  Masduki.,  Y.  (2019). Pendidikan Islam di Era Revolusi Industri 4.0 . Komojoyo Press. https://doi.org/10.31219/osf.io/4j6ur
Sahruli,  A.,  Widodo,  R.,  &  Budiono,  B.  (2017).  Implementasi  pendidikan  karakter  berbasis budaya sekolah. Jurnal Civic Hukum , 2 (1), 1. https://doi.org/10.22219/jch.v2i1.9898
Sari,  E.  V.  I.  K.,  Studi,  P.,  Guru,  P.,  Ibtidaiyah,  M.,  Tarbiyah,  F.,  &  Tadris,  D.  A.  N.  (2019).
Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  Religius  Terintegrasi  Dalam  Proses  Pembelajaran  Pkn Kelas Iv A Di Sdn Karya Mukti Kecamatan Muara Kelingi Kabupaten Musi Rawas . Suharsaputra, U. (2010). Administrasi Pendidikan . PT. Bumi Aksara. Sulaiman,  A.  (2015).  Pancasila  dan  Kewarganegaraan.  In Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan (Vol. 7, Issue 9).
Sunarso, S. (2009). Dinamika Pendidikan Kewarganegaraan di Indonesia dari Rezim Ke Rezim. Humanika , 9 (1). https://doi.org/10.21831/hum.v9i1.3784
Suyatno,  Jumintono,  Pambudi,  D.,  Mardati,  A.,  &  Wantini.  (2019).  Strategi  pendidikan  nilai dalam bahasa indonesia. Jurnal Intsruksi Internasional .
Tirtoni, F. (2016). Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar . Buku Baik.
Utami,  A.  T.  (2014).  Pelaksanaan  nilai  religius  dalam  pendidikan  karakter  di  SD  negeri kutowinangun kebumen. Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (8). Wahab, & Sapriya. (2011). Teori dan Landasan PPKn . Bandung: Alfabeta. Winataputra. (2007). Strategi Belajar Mengajar PPKn . Penerbitan Universitas Terbuka. Yani, A. (2019). Pendidikan kewarganegaraan. Universitas Esa Unggul .
Yanuarti,  E.  (2018).  Pengaruh  Sikap  Religiusitas  terhadap  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat (PHBS) masyarakat kelurahan dusun curup kabupaten rejang lebong. FOKUS Jurnal Kajian Keislaman Dan Kemasyarakatan , 3 (1). https://doi.org/10.29240/jf.v3i1.387 Zubaedi. (2011). Desain Pendidikan Karakter . Kencana Prenada Media Group.