Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2 Juni 2023 |pp: 986-993 | DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.970

## Pelatihan Media Flashcard Voice Berbasis Teknologi Pada Guru PAUD
1) Risty Justicia, 2) Aina Kartika Rahayu, 3) Fitria Khaerunissa, 4) Rifa Diani Herdiati, 5) Sukma Pakungwati, 6) Santi Rosana, 7) Siti Rosidah 1,2, 3,4,5) Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Purwakarta, Indonesia
6,7) Taman Kanak-kanak Kartika XIX-34 Purwakarta, Indonesia
Email Corresponding: ainakartika@upi.edu *

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi pada era globalisasi saat ini semakin pesat sehingga masyarakat dituntut untuk mengikuti  perkembangan  zaman  terutama  bagi  para  guru  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas keterampilannya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  (Myori,  dkk,  2019).  Proses  pembelajaran  dapat  berjalan

## INFORMASI ARTIKEL
A B S T R A K
Kata Kunci: Media Pembelajaran
Pembelajaran Digital Canva Vocaroo Keterampilan Guru
Media  pembelajaran  merupakan  suatu  hal  penting  untuk  sebuah  proses  pembelajaran  dalam bidang  pendidikan  yang  mengharuskan  guru  menyesuaikan  teknologi  dan  perkembangan zaman.  Penelitian-penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  guru mengalami  kendala  pada  kemampuan  dan  keterampilan  membuat  media  pembelajaran berbasis  teknologi.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan  guna  meningkatkan kompetensi  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Metode  yang digunakan dalam pengabdian ini adalah pelatihan atau workshop yang dilaksanakan melalui dua tahap yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan dengan melibatkan 7 orang guru dari satu  lembaga  di  TK  Kartika  XIX-34  yang  berlokasi  di  Jl.  Siliwangi  No.  1  RT  39  RW  09 Nagri  Kidul  Kecamatan  Purwakarta  Kabupetan  Purwakarta.  Tujuan  kegiatan  pengabdian dapat tercapai yaitu 1) Guru memperoleh pengetahuan mengenai platform pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi menggunakan aplikasi Canva dan Vocaroo. 2). Guru mampu membuat  sebuah  media  pembelajaran  Flashcard  Voice  sebagai  bahan  pelatihan  pembuatan media  pembelajaran  berbasis  teknologi.  3)  Guru  mampu  menggunakan  platform  aplikasi Canva  dan  Vocaroo  dalam  kebutuhan  pembuatan  media  pembelajaran.  Melalui  pengabdian yang  telah  dilaksanakan  diharapkan  dapat  memberi  pemahaman  dan  kemudahan  bagi  guru dalam pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi.

## A B S T R A C T
Keywords: Learning Media
Digital Learning Canva Vocaroo Teacher Skills Learning  media  is  an  important  thing  for  a  learning  process  in  the  field  of  education  which requires  teachers  to  adapt  technology  and  the  times.  Previous  studies  have  shown  that  most teachers  experience  problems  with  their  abilities  and  skills  in  making  technology-based learning  media.  This  article  aims  to  provide  training  to  improve  teacher  competence  in making  technology-based  learning  media.  The  method  used  in  this  service  is  training  or workshops  which  are  carried  out  through  two  stages,  namely  the  preparation  stage  and  the implementation stage involving 7 teachers from an institution at Kartika XIX-34 Kindergarten located  on  Jl.  Siliwangi  No.  1  RT  39  RW  09  Nagri  Kidul,  Purwakarta  District,  Purwakarta Regency. The goals of community service activities can be achieved, namely 1) The teacher gains  knowledge  about  platforms  for  making  technology-based  learning  media  using  the Canva  and  Vocaroo  applications.  2).  Teachers  are  able  to  make  a  Flashcard  Voice  learning media  as  a  training  material  for  making  technology-based  learning  media.  3)  Teachers  are able  to  use  the  Canva  and  Vocaroo  application  platforms  in  their needs  for  making  learning media.  Through  the  dedication  that  has  been  carried  out,  it  is  hoped  that  it  can  provide understanding and convenience for teachers in making technology-based learning media.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2 Juni 2023 |pp: 986-993 | DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.970
dengan  baik  tentunya  membutuhkan  alat  penunjang  pembelajaran  yang  dinamakan  media.  Media pembelajaran  adalah  suatu  alat  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pengetahuan  dari  guru  kepada siswa,  sehingga  dapat  membantu  merangsang  siswa  pada  pikiran,  perasaan,  dan  minat  siswa  untuk  belajar (Tafonao,  2018).  Penggunaan  media  pembelajaran  dapat  berdampak  pada  kegiatan  proses  belajar  yang efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif  sangat  penting  untuk kegiatan pembelajaran karena dapat meningkatkan minat belajar siswa (Syaribuddin, dkk, 2016).
Secara  khusus  dalam  pendidikan  kesadaran  guru  terhadap  peningkatan  kompetensi  dalam  pembuatan media  pembelajaran  berbasis  teknologi  tentunya  harus  sesuai  dengan  undang-undang  No.14  tahun  2005 Pasal 10 Ayat 1 tentang guru dan dosen yaitu kompetensi pendagogik, professional, kepribadian, dan sosial (Sidiq,  2018).  Hal  itu  tentunya  wajib  untuk  guru  kuasai  karena  kompetensi  merupakan  pengetahuan, keterampilan  dan  nilai-nilai  dasar  yang  di  implementasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari  yaitu  pada kebiasaan berpikir dan bertindak. Oleh karena itu dengan adanya kompetensi tersebut memungkinkan guru dapat meningkatkan kinerjanya (Dudung, 2018).
Upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  sangat  penting karena  hal  ini  termasuk  kedalam  kompetensi  professional  guru,  dimana  seorang  guru  harus  memiliki keahlian  khusus  dalam  bidang  keguruan  salah  satunya  bidang  teknologi  baik  berupa  aplikasi  maupun  alat teknologinya,  sehingga  dengan  memiliki  keahlian  tersebut  guru  mampu  melakukan  tugas  dan  fungsinya dengan  baik  dengan  memiliki  kemampuan  maksimal.  Apabila  guru  tidak  memiliki  keahlian  tersebut  maka akan  berpengaruh  pada  mutu  pendidikan  dan  kualitas  guru  karena  guru  merupakan  penentu  keberhasilan proses pendidikan di sekolah (Haryati, dkk, 2022). Oleh karena itu empat kompetensi tersebut harus dimiliki oleh seorang guru yang setelah itu harus dihayati, dikuasai dan diwujudkan keprofesionalan di sekolah pada saat kegiatan berlangsung.
Kemampuan  guru dalam melaksanakan  penggunaan  media  berbasis teknologi belum menjadi prioritas dalam  lembaga  PAUD  (Rasmani,  dkk,  2021).  Pada  praktiknya  guru-guru  masih  kesulitan  dalam menggunakan aplikasi atau pun alat teknologi seperti; laptop, komputer, maupun fitur pada handphone. Oleh karena  itu  mulai  saat  ini  kompetensi  guru  perlu  ditingkatkan  khususnya  dalam  bidang  teknologi  dengan mulai  belajar  memahami  alat  teknologi  maupun  fitur  pada  aplikasi.  Salah  satu  aplikasi  yang  dapat memudahkan guru dalam pembuatan media pembelajaran adalah aplikasi Canva . Aplikasi Canva adalah program desain online yang menyediakan bermacam peralatan seperti presentasi, resume,  poster,  pamflet,  brosur,  grafik,  infografis,  spanduk,    penanda  buku,  bulletin,  dan  lain  sebagainya yang disediakan dalam aplikasi Canva (Rahmaniah, dkk, 2021). Fitur yang dapat digunakan Canva tersedia versi gratis namun terbatas dan lebih sedikit, sedangkan fitur lebih lengkapnya dengan sistem berbayar atau premium. Adapun aplikasi Vocaroo adalah aplikasi untuk merekam suara guru maupun suara rekaman yang sudah  ada  atau  tersedia  di  youtube  yang  dibentuk  menjadi  QR  code.  Aplikasi  Canva  digunakan  untuk menyiapkan  teks,  gambar,  maupun  QR  code.  Penggunaan  aplikasi Canva dan Vocaroo dalam  pembuatan media flashcard  voice dapat  meningkatkan  minat  serta  daya  tarik  siswa-siswi  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung,  karena  media  pembelajaran  di  PAUD  dikenal  dengan  istilah  APE  (Alat  Permainan  Edukatif) yang  menjadi  salah  satu  kebutuhan  yang  paling  utama  dalam  bidang  pendidikan  (Poerwati,  dkk,  2018). Selain itu digunakannya aplikasi Canva dan Vocaroo tentunya akan efektif dan mudah saat digunakan ketika membuat media pembelajaran berbasis teknologi salah satunya berupa flashcard dengan inovasi audio yang disisipan pada flashcard dalam bentuk QR code (Pratama, dkk, 2021).
Berdasarkan kondisi yang diuraikan sebelumnya kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran berbasis teknologi sangat rendah karena belum menjadi prioritas di lingkup pendidikan anak usia dini. Pada praktik  di  lapangan  guru  senior  termasuk  dalam  guru  yang  rentan  terhadap  teknologi,  dimana  kondisi tersebut mempengaruhi minat guru terhadap teknologi sehingga minimnya penggunaan teknologi di lembaga tersebut.
Permasalahan  diatas  salah  satunya  dikarenakan  minimnya  pemahaman  guru  terhadap  penggunaan platform digital.  Oleh  kerna  itu,  salah  satu  yang  dilakukan  dalam  kajian  ini  yaitu  dengan  memberikan pelatihan  kepada  guru  TK terkait  penggunaan aplikasi Canva sebagai  cara  pembuatan  media  pembelajaran berbasis  teknologi.  Pelatihan  tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan  keterampilan  dan  kompetensi professional  guru  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  dengan  berbasis  teknologi  yang  dapat  di implementasikan di kehidupan sehari-hari maupun kebutuhan penunjang pembelajaran, sehingga guru dapat menyesuaikan media pembelajaran sesuai zamannya.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2 Juni 2023 |pp: 986-993 | DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.970

## II. MASALAH
Berdasarkan  pengamatan  yang  telah  dijelaskan  dalam  pendahuluan  serta  komunikasi  yang  dilakukan oleh  panitia  pelaksana  pengabdian  dengan  pihak  sekolah  diketahui  bahwa  permasalahan  yang  terjadi  pada guru  yaitu  terletak  pada  kompetensi  professional  dari  setiap  guru  dimana  terjadinya  permasalahan  tersebut karena  minimnya  pengetahuan  guru  terhadap  teknologi  dan  kurangnya  pengetahuan  guru  dalam mengimplementasikan alat teknologi. Selain itu, minimnya pelatihan pada guru di TK Kartika XIX-34 yang salah  satunya  pelatihan  media  pembelajaran  edukatif,  karena  pelatihan-pelatihan  tersebut  mayoritasnya  di selenggarakan secara berbayar (Dewi, dkk, 2022).
Permasalahan  kompetensi  professional  guru  tersebut  di  pengaruhi  dari  faktor  usia  guru  yang  awam terhadap  penggunaan  teknologi  sehingga  guru  mengalami  kendala  saat  hendak  menggunakan  teknologi. Sedangkan di era saat ini pengetahuan dan pemahaman dalam berteknologi itu sangat penting, terlebih lagi bagi  seorang  guru  yang  tentunya  dituntut  untuk  memberikan  pembelajaran  yang  terupdate  sesuai perkembangan zaman (Susilo, 2020).
Maka dari itu yang menjadi permasalahan mitra adalah perlu dilakukannya pendampingan dan pelatihan bagi  guru  di  TK  Kartika  XIX-34  dalam  membuat  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  dengan  platform aplikasi Canva dan Vocaroo yaitu  media  pembelajaran flashcard  voice. Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan untuk  meningkatkan  kompetensi  professional  guru  serta  meningkatkan  pengetahuan  guru  dalam mengimplementasikan  teknologi  di  kehidupan  sehari-hari  sebagai  penunjang  media  pembelajaran,  yang mana hal ini tentunya dapat membantu pekerjaan guru menjadi lebih mudah dan memancing ide baru dalam berinovasi  untuk  membuat  kegiatan  pembelajaran  yang  tidak  monoton  untuk  anak.  Gambar  1  merupakan foto lokasi Pengabdian pada guru di TK Kartika XIX-34 Kota Purwakarta.
Gambar 1. Foto Lokasi Pengabdian

## III. METODE
Berdasarkan  masalah  yang  di  temukan  di  lapangan,  maka  dalam  proses  pelaksanaan  pengabdian  pada guru  dilaksanakan  dengan  beberapa  cara  yaitu  melakukan  wawancara  terlebih  dahulu  pada  guru  di  TK Kartika  XIX-34  terkait  kendala  dan  masalah  yang  dihadapi  serta  pengetahuan  terhadap  penggunaan teknologi dalam membuat media pembelajaran berbasis teknologi, setelah itu dilakukannya diskusi bersama dan dilanjut dengan pelatihan berupa workshop secara langsung. Dalam hal ini Yayasan TK Kartika XIX-34 selaku  mitra  sekaligus  objek  dan  subjek  kegiatan  pada  pengabdian  berupa  pelatihan  workshop  media pembelajaran berbasis teknologi. Acara terselenggara terbagi menjadi dua tahapan yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2 Juni 2023 |pp: 986-993 | DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.970

## a. Tahap persiapan
Kegiatan  pengabdian  ini  dimulai  dengan  tahap  persiapan  yaitu  membentuk  kepanitian  yang  terdiri dari  panitia  acara  dan  panitia  tutor  lapangan.  Tutor  lapangan  ini  di  ambil  dari  mahasiswa  yang  sudah  di nyatakan lulus pada  mata kuliah komputer untuk Anak Usia Dini. Tutor ini tentunya bertugas mengarahkan para guru PAUD untuk mengakses media berbasis teknologi seperti yang akan di sampaikan yaitu aplikasi Canva dan Vocaroo.
b. Tahap Pelaksanaan
Pengabdian  kepada  para  guru  PAUD  ini  merupakan  pelatihan  pengembangan  kompetensi  guru dengan melaui cara pelatihan atau workshop. Kegiatan workshop di laksanakan secara offline di ruangan aula dengan  menggunakan  alat  bantu  laptop  sebagai  media  penunjang  pada  saat  workshop  dilaksanakan.  Guru yang  terlibat  pada  kegiatan  workshop  ini  berjumlah  5  orang  guru,  serta  terdapat  dua  orang  tutor  dari mahasiswa.  Para  guru  kemudian  mengikuti  kegiatan  workshop  pada  waktu  yang  telah  di  tentukan  yaitu  3 maret  2023.  Workshop  yang  di  selenggarakan  berisi  pengetahuan  mengenai  media  pembelajaran  berbasis teknologi yang di sampaikan pada guru saat workshop berlangsung.
Setelah  kegiatan  pematerian  workshop  selesai  terlaksana,  para  guru  mengikuti  kegiatan  prakter secara langsung yang dilaksanakan selama dua hari kegiatan. Waktu pelaksanaan dilakukan secara fleksibel mengikuti  jadwal  guru  di  TK  tersebut.  Pada  kegiatan  workshop  guru  dikenalkan  dengan  berbagai  macam aplikasi yang akan di gunakan sebagai media pembelajaran berbasis teknologi yaitu pada aplikasi Canva dan Vocaroo .
Gambar 2. Pembukaan Pelatihan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2 Juni 2023 |pp: 986-993 | DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.970
Gambar 3. Pemberian Materi Pada Guru TK Kartika XIX-34 Purwakarta
Gambar 4. Implementasi Media Pembelajaran Flashcard Voice

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian ini dilaksanakan dalam bentuk pelatihan workshop pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi menggunakan platform Canva dan Vocaroo. Pelatihan ini dilaksanakan pada tanggal 3 maret 2023 pukul 11.00 WIB - 14.00 WIB bertempat di TK Kartika XIX-34 yang berlokasi di Jalan Siliwangi No. 1 RT 39  RW  09  Nagri  Kidul  Kecamatan  Purwakarta  Kabupetan  Purwakarta.  Pelatihan  ini  diikuti  oleh  guru  TK Kartika XIX-34 Sebanyak 7 Orang. Untuk tercapainya kegitan pengabdian ini, tim pengabdi membuat suatu materi  pelatihan  yang  menjelaskan  berbagai  cara  untuk  mengakses  serta  menggunakan platform aplikasi Canva dan Vocaroo sebagai  penunjang  pembuatan  media  pembelajaran  yang  mudah  dan  interaktif.  Materi yang  disampaikan  pada  kegiatan  ini  adalah  penggunaan platform media  pembelajaran  berbasis  teknologi dengan aplikasi Canva dan Vocaroo .
Adapun materi yang disampaikan adalah antara lain 1). Pengenalan aplikasi Canva dan Vocaroo, pada tahap  ini  tim  pengabdi  menyampaikan  materi  mengenai  kegunaan  dan  manfaat platform aplikasi  tersebut. Hasil observasi menunjukkan bahwa guru di TK Kartika XIX-34 baru mengetahui bahwa aplikasi C anva dan Vocaroo dapat  digunakan  sebagai  penunjang  pembuatan  media  pembelajaran  dengan  mudah  dan  praktis serta dapat meningkatkan kreativitas guru. Pada saat pengenalan aplikasi Canva dan Vocaroo terlihat guru- guru  antusias  menanggapi  pelatihan  ini,  sehingga  terjadinya  diskusi  secara  fleksibel  dan  banyaknya pertanyaan  yang  disampaikan  guru  pada  tim  pengabdi  terkait  kedua  aplikasi  tersebut  2).  Mengakses  dan menggunakan aplikasi Canva dan Vocaroo, pada tahap ini tim pengabdi menunjukkan cara mengakses kedua aplikasi  tersebut,  yang  dimulai  dengan  tata  cara  mendaftar  aplikasi Canva melalui  akun E-mail atau  akun google. Sedangkan untuk mendaftar aplikasi Vocaroo dilakukan tutorial melalui website https://vocaroo.com 3). Mendesain media pembelajaran flashcard voice dengan menggunakan Canva dan Vocaroo, pada tahap ini tim pengabdi melakukan tutor secara perlahan pada guru dengan menunjukkan berbagai fitur yang ada pada
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2 Juni 2023 |pp: 986-993 | DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.970
aplikasi Canva diantaranya: fitur desain yang menyediakan berbagai macam contoh dan ukuran yang dapat digunakan sesuai  kebutuhan,  fitur  elemen menyediakan  berbagai macam  icon sesuai  keinginan,  fitur  galeri dimana dapat memudahkan pengguna menginput sumber berupa foto, gambar, audio, maupun video kedalam desain,  fitur  teks  untuk  kebutuhan  menulis  sebagai  bentuk  catatan  atau  deskripsi  pada  desain  yang  telah dibuat, dan fitur-fitur lainnya yang tentunya mudah dipahami oleh para penggunanya.
Menurut  Leriyan  (dalam  Isnaini,  dkk,  2021)  aplikasi Canva merupakan  aplikasi  desain  dengan menggunakan teknik drag and drop yang dapat mengakses beberapa fitur seperti: font, gambar, dan bentuk. Sedangkan  aplikasi Vocaroo berfungsi  untuk  merekam  suara yang  dapat  diakses  secara  gratis  dan  dapat diubah  kedalam  bentuk QR  Code , Link ,  dan  MP3  (Sholehah,  dkk,  2023)  4).  Menyimpan  hasil  desain  yang telah di buat, pada tahap ini tim pengabdi melakukan tutor tentang bagaimana menyimpan desain yang telah dibuat  sesuai  kebutuhan.  Pada  tahap  menyimpan  desain, Canva menyediakan  beberapa  fitur save dalam berbagai  bentuk  format  file  seperti:  JPG,  PNG,  SVG,  GIF,  Video  MP4,  Cetak  PDF,  dan  PDF  Standar  5). Mencetak flashcard voice dalam bentuk hard file, pada tahap ini tim pengabdi menunjukkan cara mencetak softfile menjadi bentuk hard file dengan format save desain PDF Standar yang kemudian dicetak dengan cara di print out dan laminating.
Selama kegiatan pelatihan berlangsung, tim pengabdi telah berhasil menunjukkan cara membuat media pembelajaran  interaktif flashcard  voice dengan  mengajarkan  kepada  guru  mengenai  cara  pembuatan  serta fitur-fitur  yang  disediakan  dalam  aplikasi Canva dan Vocaroo .  Setelah  diberikan  pengenalan  terkait penggunaan  aplikasi Canva dan Vocaroo tersebut,  pelatihan  dilanjutkan  dengan  praktek  secara  langsung yang dipandu oleh tim pengabdi sebagai tutor pada guru. Dalam pelaksanaannya teramati guru-guru senang dan terlihat antusias mendapatkan suatu hal baru dalam bidang teknologi yang sebelumnya belum diketahui, karena  pada  hakikatnya  media  pembelajaran  sangatlah  penting,  dimana  media  pembelajaran  merupakan penentu kesuksesan proses belajar mengajar (Resmini, dkk, 2021).
Berdasarkan penuturan guru di TK Kartika XIX-34 menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif yang ditunjukkan dari siswa-siswi TK Kartika XIX-34 terhadap media flashcard voice yang dibuat oleh gurunya yang mana siswa-siswi terlihat lebih semangat dan interaktif pada saat belajar di kelas, tidak hanya itu hal positif  dirasakan  pula  manfaatnya  oleh  guru  yaitu,  guru  menjadi  lebih  banyak  mendapatkan  referensi  dan ide-ide  serta  kemudahan  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  yang  dapat  diakses  dengan  praktis dimanapun dan kapan pun.
Selain itu, tim pengabdi melihat adanya perubahan pada guru di TK Kartika XIX-34 dimana guru jauh lebih  kreatif  dalam  menciptakan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi,  selain  dapat  menarik  minat  dan perhatian siswa, hal tersebut mampu meningkatkan pengetahuan dan kemampuan profesional guru terhadap media  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  sebelumnya  menurut  Muhson (dalam  Rijal,  2020)  bahwa  dalam  pendidikan  perlu  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  agar  mampu tercapainya  tujuan  yang  efektif  dan  efisien.  Selain  itu  kreativitas  guru  tentunya  menjadi  suatu  hal  tuntutan yang harus diterima oleh guru untuk meningkatkan kompetensinya ditengah-tengah ilmu teknologi (Rasam, dkk,  2018).  Dalam  pelaksanaan  pelatihan  ini,  tim  pengabdi  berhasil  menunjukkan  cara  serta  pemahaman mengenai pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi melalui aplikasi Canva dan Vocaroo pada guru di TK Kartika XIX-34.

## V. KESIMPULAN
K esimpulan  yang  dapat  diambil  berdasarkan  kegiatan pengabdian  pada  guru  di  TK  Kartika  XIX-34  adalah kegiatan pengabdian ini mendapat respon positif dari pihak mitra terkait. Hal ini terlihat dari meningkatnya pemahaman guru setelah diberikan pematerian terkait cara mengakses platform aplikasi Canva dan Vocaroo sehingga  guru-guru  mampu  mengakses  dan  mendesain platform aplikasi Canva serta  membuat  media pembelajaran flashcard  voice yang  telah  dicetak  dalam  bentuk hard  file. Dengan  adanya  kegiatan pengabdian  ini  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  di  TK  Kartika  XIX-34  serta  dapat  membantu  guru dalam membuat media pembelajaran yang interkatif  dengan salah satunya adalah media flashcard voice.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam  kesempatan  ini,  kami  mengucapkan  terimakasih  yang  sebesar-besarnya  kepada  pihak  mitra terkait  yaitu  kepala  sekolah  dan  guru  di  TK  Kartika  XIX-34  yang  telah  membantu  serta  memberikan kesempatan  kepada  kami  untuk  melakukan  pengabdian  dalam  bentuk  pelatihan  workshop  media
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2 Juni 2023 |pp: 986-993 | DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.970
pembelajaran berbasis teknologi yaitu media flashcard voice. Kami berharap pelatihan ini dapat bermanfaat bagi guru dan siswa-siswi di TK Kartika XIX-34 dalam proses belajar mengajar sesuai perkembangan zaman dan dapat memberi pemahaman serta kemudahan bagi guru dalam pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Admelia,  M.,  Farhana,  N.,  Agustiana,  S.  S.,  Fitri,  A.  I.,  &  Nurmalia,  L.  (2022).  Efektifitas  penggunaan aplikasi  Canva  dalam  pembuatan  modul  pembelajaran  interaktif  Hypercontent  di  Sekolah  Dasar  Al Ikhwan. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5(2), 177.
Dewi,  F.,  Justicia,  R.,  &  Bayuni,  T.  C.  (2022).  Pelatihan  Media  Berbasis  Teknologi  Untuk  Meningkatkan Kompetensi Guru Paud. Martabe: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 291-300. Dudung, A. (2018). Kompetensi Profesional Guru. JKKP (Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan) , 5 (1), 9–19. https://doi.org/10.21009/jkkp.051.02 Haryati,  I.,  Santoso,  I.,  Sudarmaji,  Rikfanto,  A.,  Mulyati,  R.  E.  S.,  &  Megawati,  S.  (2022).  Upaya Meningkatkan  Kompetensi  Guru-Guru  Bahasa  Jerman  Melalui  Pelatihan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Prima :
Portal Riset Dan Inovasi Pengabdian Masyarakat , 1 (3), 65–74. https://doi.org/10.55047/prima.v1i3.214 Isnaini, K. N., Sulistiyani, D. F., & Putri, Z. R. K. (2021). Pelatihan Desain Menggunakan Aplikasi Canva. Selaparang: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 5 (1), 291-295.
Myori, D. E., Chaniago, K., Hidayat, R., Eliza, F., & Fadli, R. (2019). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penguasaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  melalui  Pelatihan  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Android. JTEV  (Jurnal  Teknik  Elektro  Dan  Vokasional) , 5 (2),  102. https://doi.org/10.24036/jtev.v5i2.106832 Poerwati, C. E., Suryaningsih, N. M. A., Cahaya, I. M. E., Prima, E., Lestari, P. I., & Rimpiati, N. L. (2019, January). Pelatihan Pembuatan Alat Peraga Edukatif (APE) PAUD Bagi Guru Paud Di Gugus Tunjung Kecamatan Abiansemal. In Seminar Nasional Aplikasi Iptek (SINAPTEK) (Vol. 1).
Pratama,  H.  P.,  Fuada,  S.,  Sari,  N.  T.  A.,  Putri,  D.  I.  H.,  Maulana,  F.,  Salmadiina,  A.,  Rabbani,  R.  F., Subagja,  B.,  Kholidatuzzahra,  Z.,  Baha’udin,  M.,  &  Fauzi,  A.  (2021).  A  training  on  digital  book production  for  teachers  at  Lab  School  of  UPI,  Purwakarta. Community  Empowerment , 6 (9),  1585– 1599. https://doi.org/10.31603/ce.5114 Rahmaniah,  N.,  Marini,  A.,  &  Azmi,  A.  N.  (2021).  Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Inovasi Pembelajaran  Mahasiswa Pgmi  Pada  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran  Di  Era Kurikulum  Merdeka. JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education) , 6 (1), 133. https://doi.org/10.32934/jmie.v6i1.463 Rasam, F., & Sari, A. I. C. (2018). Peran kreativitas guru dalam penggunaan media belajar dan minat belajar dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  SMK  di  Jakarta  Selatan. Research  and Development Journal of Education, 5 (1), 95-113.
Rasmani,  U.  E.  E.,  Rahmawati,  A.,  Palupi, W.,  Jumiatmoko, J.,  Zuhro,  N.  S., &  Fitrianingtyas,  A.  (2021).
Manajemen Soft skills Guru dalam Menguatkan Mutu Pembelajaran di PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 886–893. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1584 Resmini, S., Satriani, I., & Rafi, M. (2021). Pelatihan penggunaan aplikasi canva sebagai media pembuatan bahan ajar dalam pembelajaran bahasa inggris. Abdimas Siliwangi, 4( 2), 335-343.
Rijal, A. S. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis web untuk meningkatkan kreativitas guru. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 6 (1), 81-96.
Sholehah,  S.  R.,  Rahmawati,  A.,  Nabila,  S.,  Rahmawati,  I.,  Dewi,  F.,  &  Jati,  A.  G.  (2023).  Edukasi Pembuatan  Media  Pembelajaran  Audio-Visual  Berupa Worksheet  QR  Code Menggunakan  Aplikasi Canva  dan  Vocaroo  di  TK  Mentari  Purwakarta.  Indonesian Journal  of  Community  Services  in Engineering & Education (IJOCSEE), 3(1), 22-30. Sidiq, U. (2018). Etika dan Profesi Keguruan. In STAI Muhammadiyah Tulungagung (Vol. 53, Issue 9). Susilo,  A.  A.  (2020).  Peran  Guru  Sejarah  dalam  Pemanfaatan  Inovasi  Media  Pembelajaran. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 4 (2), 79. https://doi.org/10.32585/jkp.v4i2.649
Syaribuddin, S., Khaldun, I., & Musri, M. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl)  dengan  Media  Audio  Visual  pada  Materi  Ikatan  Kimia  Terhadap  Penguasaan  Konsep  dan Berpikir Kritis Peserta Didik Sma Negeri 1 Panga. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 4 (2), 96–105.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2 Juni 2023 |pp: 986-993 | DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.970
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113