e-ISSN  : 2442-4994 Vol.4. No.2 (2016) 8-12 p-ISSN : 2337-4721
PEMANFAATAN KOMIK STRIP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI UM METRO

## Triani Ratnawuri
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro triani_rw@yahoo.co.id

## Abstrak
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  mendorong  pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam kegiatan pembelajaran. Salah satunya adalah pemanfaatan media pembelajaran  sebagai  sarana  penunjang  kegiatan  pembelajaran  guna  tercapainya  tujuan pembelajaran  secara  optimal.  Berdasarkan  fenomena  yang  terdapat  pada  mahasiswa pendidikan  ekonomi  untuk  mata  kuliah  manajemen  keuangan  yang  hasil  belajarnya  belum optimal,  maka  diperlukan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berupa  media  komik  strip. Komik  strip  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  karena  diduga  sesuai  untuk menggambarkan  materi  pembelajaran  agar  dapat  membantu  memudahkan  pemahaman mahasiswa.  Pendekatan  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  metode  eksperimen, dengan  desain  eksperimen  semu  atau quasi  eksperimental  design bentuk nonequivalent control      group      design .  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi, dokumentasi, angket, dan tes. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data adalah  t-test dua  sampel  independen.  Pemanfaatan  media  komik  strip  mempengaruhi  hasil  belajar ditunjukkan  dengan  nilai  signifikansi  uji  t  adalah  0,000.  Nilai  signifikansi  tersebut  kurang dari 0,05 yang berarti bahwa H 1 tidak ditolak serta nilai t hitung adalah sebesar 5,508 > dari t tabel  yaitu  sebesar  1,99.  Sehingga  pemanfaatan  komik  strip  sebagai  media  pembelajaran memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar.
Kata kunci: komik strip, media pembelajaran, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Berbagai  upaya  dalam  menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas demi mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional. Salah  satunya  dengan  memanfaatkan sarana  dan  prasana  pendidikan  yang  dapat mendukung  perkuliahan.  Dalam  kemajuan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  semakin  mendorong  berbagai upaya  untuk  memanfaatkan  hasil-hasil teknologi.  Dengan  hasil  teknologi  dapat mendorong pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih mudah dan berkualitas.
Program  studi  pendidikan  ekonomi  di Universitas Muhammadiyah Metro sebagai salah satu bagian penyelenggaraan pendidikan,  bertujuan  untuk  membentuk
calon  guru  ekonomi  yang  berkualitas. Dalam pelaksanaan pembelajaran mahasiswanya  juga  memerlukan  upaya untuk  proses  pembelajaran  yang  baik  dan berkualitas.
Namun, kenyataannya pelaksanaan dari perencanaan pembelajaran  masih  menemukan  banyak kendala,  terutama  dalam  penyampaian materi  perkuliahan.  Untuk  itu  diperlukan alat  bantu  yang  mempermudah  dosen dalam menyampaikan materi dan mahasiswa dalam memahami materi perkuliahan.
Masalah yang ditemui pada saat proses pembelajaran masih banyak terdapat kendala, yaitu mahasiswa kurang aktif dan kurang  termotivasi  untuk  belajar,  kurang aktif  dalam  bertanya  dan  tidak  fokus
e-ISSN  : 2442-4994 Vol.4. No.2 (2016) 8-13 p-ISSN : 2337-4721
dengan  penjelasan  pada  saat  diskusi, banyaknya mahasiswa
mengobrol, mengantuk,  dan  mengabaikan  proses pembelajaran di kelas, sehingga berdampak pada hasil belajar yang rendah. Berbagai masalah dalam proses pembelajaran  ini  diduga  disebabkan  oleh pelaksanaan  perkuliahan  oleh  dosen  yang kurang memanfaatkan sarana dan prasarana untuk menarik perhatian mahasiswa. Sehingga belum tercipta proses
pembelajaran yang efektif dan ideal.
Keberhasilan
dalam proses pembelajaran  sebaiknya  memuat  tiga komponen  pembelajaran  yaitu  guru  atau pengajar,  materi  pembelajaran,  dan  siswa atau  mahasiswa,  serta  melibatkan  sarana dan  prasarana  seperti  berbagai  metode, media pembelajaran dan penataan lingkungan. Pemanfaatan media pembelajaran  sebagai  salah  satu  upaya untuk  pelaksanaan  pembelajaran  yang lebih mudah dan berkualitas dapat menjadi salah satu solusi dari kendala yang ditemui pada saat perkuliahan.
Berdasarkan  masalah  yang  terjadi untuk  memperbaiki  proses  pembelajaran, diperlukan  upaya  dengan  memanfaatkan media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu. Media  pembelajaran  yang  digunakan adalah  komik  strip,  karena  komik  strip diduga sesuai untuk menggambarkan cerita tentang  materi  pembelajaran.  Dengan komik strip diharapkan dapat menyampaikan materi pembelajaran menjadi lebih mudah dan menarik perhatian  mahasiswa.  Sehingga  rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah: “Apakah ada pengaruh pemanfaatan komik strip  sebagai media pembelajaran terhadap hasil belajar mahasiswa?”
TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Hasil Belajar
Sudjana (2009:22) mendefinisikan hasil belajar  sebagai  kemampuan-kemampuan yang  dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima pengalaman  belajarnya.  Hasil  belajar  yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar  mahasiswa  yang  diperoleh  dari  tes formatif setelah diberikan perlakuan berupa  pemanfaatan  komik  strip  sebagai media pembelajaran.
2. Komik Strip
Komik strip ( strip comics ) didefinisikan oleh Arjuna (2011:3) sebagai sebuah gambar atau  rangkaian  gambar  yang  berisi  cerita. Gambar-gambar dirangkai dalam komik strip terdiri dari tiga sampai enam panel. Gambar tersebut  dirangkai  dengan  muatan  cerita tertentu.
Komik  yang  bisa  dikatakan  sebagai media  pembelajaran  apabila  isi  cerita komiknya memenuhi unsur-unsur pembelajaran, sehingga tidak hanya memiliki aspek menghibur. Komik pembelajaran  juga  harus  bisa  memenuhi tujuan instruksional atau tujuan pembelajaran  dari  setiap  materi  yang diceritakan  dalam  isinya,  yaitu  memuat materi  pembelajaran  sesuai  dari  pokok bahasan materi yang akan disampaikan.
Komik  sebagai    media    pembelajaran yang  edukatif,  mempunyai    sifat    yang sederhana,  jelas,  mudah  dan  bersifat personal.  Komik  merupakan  suatu  kartun yang  mengungkapkan  sebuah  karakter  dan memerankan cerita dalam urutan yang erat, dihubungkan dengan gambar dan dirancang  untuk  memberikan  hiburan kepada para pembaca. Peranan pokok komik dalam  instruksional  adalah  kemampuannya dalam  menciptakan  minat  peserta  didik (Rohani, 2014:77-79).
e-ISSN  : 2442-4994 Vol.4. No.2 (2016) 8-12 p-ISSN : 2337-4721
O 1 X    O 2
O 3 O 4
Berdasarkan  beberapa  definisi  tentang komik  sebagai  media  pembelajaran,  dapat disimpulkan bahwa komik strip merupakan salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  untuk  mengatasi  permasalahan dalam  memahami  suatu  materi  pelajaran. Sehingga  komik  juga  tidak  hanya  dapat meningkatkan  minat  baca  peserta  didik, tapi  juga  dapat  memotivasi  peserta  didik terhadap materi pembelajaran yang diajarkan, dengan harapan
akan memberikan dampak  yang positif terhadap hasil belajar.
Bentuk  komik  dalam  penelitian  ini adalah  komik  strip  yang  dimanfaatkan sebagai media pembelajaran bagi mahasiswa pendidikan ekonomi pada mata kuliah manajemen keuangan dengan materi ajar  nilai  uang  terhadap  waktu.  Materi pembelajaran  dimuat  dalam  rangkaian gambar komik yang berisi cerita sederhana gambaran  kehidupan  sehari-hari  untuk dapat  membantu  mahasiswa  lebih  mudah memahaminya.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian ini adalah eksperimen  semu quasi  eksperimental design dengan  bentuk nonequivalent control      group      design .  Pendekatan penelitian kuantitatif dengan desain eksperimen semu digunakan dalam penelitian  ini  karena  dalam  pelaksanaan penelitian, peneliti tidak dapat mengontrol  seluruh  variabel.    Gambar desain Quasi  eksperimental        design bentuk nonequivalent      control    group design , adalah sebagai berikut:
Gambar  1.  Desain Quasi  eksperimental design bentuk nonequivalent control    group    design
Keterangan:
X                : perlakuan yang diberikan O1 dan O3 : pretes pada tiap kelas O2 danO4  : postes pada tiap kelas (Sugiyono 2011: 118).
Desain  eksperimen  ini  terdapat  dua kelas  yaitu  kelas  eksperimen  (O1)  dan kelas  kontrol    (O2).    Sebelum    dilakukan penelitian    masing-masing    kelas    diberi pretes untuk mengetahui  kemampuan  awal kedua kelas tersebut. Pada kelas eksperimen  diberi  perlakuan  (X)  dengan pemanfaatan  komik  strip sebagai  media pembelajaran.  Sedangkan  pada    kelas kontrol    menerapkan  model  pembelajaran konvensional.  Selanjutnya  kedua  kelas diberi  postes  untuk  mengetahui  pengaruh perlakuan yang telah diberikan.
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yang  pertama  yaitu pengamatan    atau  observasi  adalah  proses pengambilan data dalam penelitian dimana peneliti  atau  pengamat  melihat  situasi penelitian  (Kusumah,  2010:66).  Sebagai data  penunjang  dalam  penelitian  ini diperlukan lembar observasi yang penelitian  ini  adalah  untuk  mengamati aktivitas mahasiswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Setelah tahap pengamatan atau observasi dilaksanakan makan tahap selanjutnya  adalah  dokumentasi  dimana menurut  Hamdani  (2008:77)  dokumentasi
e-ISSN  : 2442-4994 Vol.4. No.2 (2016) 8-13 p-ISSN : 2337-4721
berupa  dokumen-dokumen  baik  berupa dokumen primer maupun dokumen sekunder yang menunjang proses pembelajaran  di  kelas.  Dokumen  yang digunakan  sebagai  data  penunjang  dalam penelitian ini berupa foto, catatan observasi,  maupun  tulisan  yang  diperoleh pada saat proses pembelajaran di kelas.
Tahap terakhir dalam metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini ialah  metode tes,  dimana  tes  merupakan serentetan  pertanyaan  atau  latihan  serta alat  lain  yang  digunakan  untuk  mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan    atau    bakat    yang    dimiliki oleh  individu  atau  kelompok  (Arikunto, 2010:193).  Tes  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  tes  formatif  secara tertulis  untuk  menguji  materi  pokok bahasan  pada  saat  sebelum  da  sesudah perlakuan.  Hasil  dari  tes  yang  diperoleh merupakan  data  utama  pada  penelitian  ini untuk mengetahui hasil belajar.
Setelah  proses  metode  pengambilan data telah semua terlaksana tahap selanjutnya dalam penelitian ini yaitu teknik analisis  data,  dimana  dalam  penelitian  ini mengguanakan  rumus T-Test  Dua  Sampel Independen . Terdapat  beberapa  rumus  t- test yang dapat digunakan untuk pengujian hipotesis komparatif dua sampel independen.
Pengujian  hipotesis dalam  penelitian ini:
Tolak H o apabila F hitung >F tabel ; t hitung > t tabel Terima  H a apabila  F hitung <F tabel ;  t hitung < t tabel

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  fenomena  yang  terdapat pada mahasiswa pendidikan ekonomi yang belum  secara  optimal  mencapai  tujuan
pembelajaran  dengan  hasil  belajar  yang belum optimal, maka diperlukan perlakuan yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa. Salah satunya dengan memanfaatkan media dalam proses pembelajaran.
Komik  strip  sebagai  salah  satu  media pembelajaran dipilih  untuk  dimanfaatkan dalam  pembelajaran  karena  komik  strip dapat  menjadi  media  yang  akan  menarik perhatian  mahasiswa  untuk    lebih  aktif dalam  mendalami  materi  sehingga  motivasi belajar mahasiswa pun menjadi lebih tinggi. Contoh  tampilan  media  komik  strip  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat pada gambar 2.

## Gambar 2. Tampilan komik strip
Hasil  analisis  data menunjukkan bahwa  skor  rata-rata  nilai  keterampilan kelas  eksperimen  mengalami  peningkatan sebesar 22,79% sedangkan pada kelompok kontrol  mengalami  peningkatan  7,88%. Selanjutnya untuk nilai  mean posttes kelas eksperimen  adalah  79,26  dan  nilai  mean kelas kontrol adalah 65,61. Sehingga dapat dibuktikan  bahwa  kelas  eksperimen  yang
e-ISSN  : 2442-4994 Vol.4. No.2 (2016) 8-12 p-ISSN : 2337-4721
mendapat  perlakuan  memiliki  hasil  yang lebih unggul dari pada kelas kontrol.
Berdasarkan  hasil  uji  posttest  kelas kontrol  dan  eksperimen  nilai  signifikansi uji  t  adalah  0,000.  Nilai  signifikansi tersebut  kurang  dari  0,05  yang  berarti bahwa  H 1 tidak  ditolak  serta  nilai  t  hitung 5,508 > dari t tabel yaitu sebesar 1,99. Hal ini  menunjukkan  terdapat  perbedaan  yang signifikan  rata-rata  nilai  hasil  belajar mahasiswa  antara  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen.  Sehingga    peningkatan  hasil belajar  lebih  baik  pada  kelas  eksperimen yang menerapkan pemanfaatan komik strip sebagai  media  pembelajaran  dibandingkan dengan kelas kontrol.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan penelitian dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan media komik strip
berpengaruh terhadap hasil belajar ditunjukkan  dengan  nilai  signifikansi  uji  t adalah 0,000 <i 0,05 yang berarti bahwa H 1 tidak  ditolak  serta  nilai  t  hitung  adalah sebesar 5,508 > 1,99 nilai t tabel. Sehingga pemanfaatan  komik  strip  sebagai  media pembelajaran  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap hasil belajar.
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah dilaksanakan, peneliti menyarankan kepada pendidik untuk pelaksanaan
pembelajaran  dapat  diterapkan  kembali dengan  lebih  bervariasi  disesuaikan  oleh kebutuhan pembelajaran.   Dengan harapan meningkatkan kualitas pembelajaran
sehingga
dapat juga meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Arjuna.  2011.  “Komik  Sebagai  Media Pembelajaran”. Artikel .  Diakses dari http://arjunabelajar.blogspot.com/ 2011/03/komik-sebagai- mediapembelajaran.html
Hamdani, Nizar Alam  dan Dodi Hermana. 2008.
Classroom Action Research,  Teknik  Penulisan  dan Contoh Proposal
Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK). Jakarta.
Rahayasa Research and Training.
Kusumah,  Wijaya  dan  Dedi  Dwitagama.
2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Indeks
Rohani,  Ahmad.  2014. Media  Intruksional Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana,    Nana.  2009. Penilaian    Hasil Proses    Belajar    Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya
Sugiyono,2011. Metode Penelitian
Kuantitif,  Kualitatif  dan  R  &  D.
Bandung: Alfabeta