E-ISSN: 2798-0472 DOI: 10.52562/biochephy.v4i1.1078
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## LITERATUR REVIEW: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI
Masyithah Imania 1 *, Rahmawati D 2 , Zulyusri 3 , Suci Fajrina 4 1,2,3,4 Universitas Negeri Padang, Indonesia
* Corresponding author: sitamasitah712@gmail.com
Abstrak: Hal ini bermula karena materi bacaan yang ditugaskan memerlukan hafalan, sehingga menyulitkan siswa  untuk  fokus  mempelajari  biologi.  Akibatnya,  metode  pembelajaran  tidak  berjalan  sebagaimana mestinya, dan tujuan pembelajaran tidak tercapai oleh sekolah atau tidak tercapai sama sekali. Oleh sebab itu dibutuhkan suatu model pembelajaran yang dapat memaksimalkan prestasi akademik siswa. Penggunaan model tipe kooperatif dengan gambar dan gambar ialah salah satu pendekatan yang dapat diaplikasikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan paradigma pembelajaran kooperatif jenis tertentu  (gambar  dan  gambar).  Hasil  pembelajaran  menjadi  masalah  di  sini.  Tinjauan  literatur  adalah pendekatan  penelitian  yang  dipakai.  Untuk  melakukan  penelitian  ini,  sejumlah  makalah  nasional  yang diterbitkan  di  Indonesia  direview.  Temuan  analisis  beberapa  makalah  menunjukkan  dampak  model kooperatif tipe picture and picture terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Picture and picture, Hasil belajar, Peserta didik
Abstract: It all began because the assigned reading material required memorization, which made it challenging for the pupils to focus on studying biology. As a result, learning methods are not working properly, and learning goals are either not met by the school or are not at all attained. As a result, we require a learning model that may enhance students' academic performance. Using cooperative type models with pictures and pictures is one approach that may be used. This study aims to determine the impact of using a particular kind of cooperative learning paradigm (picture and picture). Learning outcomes are at issue here. A review of the literature is the research approach employed. To conduct this research, a number of national papers published in  Indonesia  were  reviewed.  The  findings  of  several  papers'  analyses  demonstrate  the  impact  of  the cooperative type model picture and picture on student learning outcomes.
Keywords: Picture and picture, Learning outcomes, Learners

## PENDAHULUAN
Kehidupan sangat dipengaruhi oleh pendidikan. Disadari bahwa kepribadian masyarakat umum juga dipengaruhi oleh sistem sekolah yang ada saat ini. Karakter masyarakat berubah seiring berjalannya  waktu,  dan  pendidikan  memainkan  peran  penting  dalam  dinamika  tersebut. Pernyataan ini sependapat dengan pernyataan (Setiawati et al., 2020) bahwa pendidikan dilakukan bermaksud  untuk  mengembangkan  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  individu  dengan penuh kesadaran. Beraneka ragam latihan pengembangan karakter, moral dan pengembangan diri secara terkendali merupakan tujuan dari pendidikan.
Sekolah berfungsi sebagai tempat berkembangnya pembelajaran. Pembelajaran merupakan suatu  kegiatan  pengajaran  dan  latihan  pembelajaran  antar  peserta  didik  dan  pendidik.  Hal  ini disokong  oleh  penelitian  (Sadikin,  2020)  yang  menyatakan  sepanjang  proses  pembelajaran  itu
diperlukan seorang guru untuk mengarahkan siswa ke program unggulan. Proses belajar yang hebat akan menciptakan hasil belajar yang besar pula.
Bermula  karena  materi  pembelajaran  yang  diberikan  bersifat  mengingat,  siswa  sulit berkonsentrasi  pada  pembelajaran  biologi.  Oleh  karena  itu,  prosedur  pembelajaran  kurang berjalan dengan baik, dan hasil pembelajaran masih belum tercapai atau belum memenuhi standar minimum  yang  ditetapkan  oleh  sekolah.  Sejalan  dengan  penelitian  (Manalu  et  al.,  2019) mengungkapkan bahwa ketidakpahaman  siswa terhadap gagasan pendidik dalam proses belajar menjadi penyebab kurang berhasilnya pembelajaran. Tipe model pembelajaran picture and picture adalah gambaran struktur yang patut dicoba.
Berdasarkan penelitian Yacob et al., (2022) bahwa pengertian pembelajaran tipe picture and picture itu ialah serangkaian pembelajaran dengan mengemukakan bahan ajar yang bersifat garis besar informatif kepada siswa sehingga dapat dengan jelas memahami arti sebenarnya dari bahan ajar tersebut disampaikan kepada mereka. Dengan demikian, pembelajaran tipe picture and picture  ini  memanfaatkan  gambar  untuk  bagian  pokok  pada  penerapan  model  pembelajaran. Artinya  tanpa  pemanfaatan  gambar,  model  pembelajaran  ini  sulit  dilakukan.  Selanjutnya,  inti tentang  implementasi  pembelajaran  tipe picture  and  picture  ini  direncanakan  untuk  mengatasi berbagai bentuk umpan balik para guru biologi di sekolah menengah.
Menurut  penelitian  Suparsawan  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran kooperatif tipe picture and picture digunakan pula demi strategi pengajaran yang memungkinkan peserta  didik  berkolaborasi  pada  kelompok  untuk  menyelesaikan  proyek  kelompok  yang terorganisir dan menciptakan ikatan produktif yang transparan dan saling ketergantungan antar anggota kelompok. Hal ini diperkuat oleh penelitian (Handayani, dkk. 2017) yang menyampaikan bahwa model picture and picture ialah sebuah siasat yang dilakukan pendidik supaya peserta didik dapat menyusun gambar dan menghubungkan berbagai gambar menjadi urutan yang logis.
Penelitian sebelumnya (Mariani, Natalia D., 2018) menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran tipe picture and picture ini meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi. Jenis pembelajaran ini juga menggambarkan kontribusi dan peran positif dalam latihan dan  pencapaian  hasil  belajar  IPA  siswa  SMP,  sesuai  penelitian  (Anggun,  2018)  dimana  Angun Windha  Ningrum  dan  Erawan  Kurniadi  pun  merinci  kemajuan  prestasi  belajar  IPA  melalui penggunaan gambar tanpa akhir untuk membuat penyelesaian pertanyaan numerik menjadi lebih mudah.
Menurut  penelitian  Kotimah  dan  Jaelani  (2019),  terdapat  perubahan  nyata  dalam pembelajaran  saintifik  ketika  digunakan  model  kooperatif  tipe picture  and  picture.  Perubahan tersebut  terlihat  berdasarkan  hasil  pretest  dan  posttest.  Selain  itu,  penelitian  lain  menunjukkan bahwa siswa yang sangat termotivasi untuk belajar juga dapat mencapai proses belajar yang sangat baik. Penguatan positif terhadap pembelajaran akan menimbulkan hasil belajar siswa yang positif (Cahyani et al., 2020)
Siswa diberikan banyak foto untuk disusun dalam urutan tertentu dengan menggunakan teknik  pembelajaran  gambar  dan  gambar,  sehingga  memungkinkan  guru  mata  pelajaran mengevaluasi keterampilan pemahaman siswa dan mendorong pemikiran yang terorganisir dan berdasar. Kemampuan anak dalam menyusun gambar dapat dinilai oleh guru. Ketika ada visual yang dikaitkan dengan konten yang diajarkan, siswa akan lebih mungkin untuk terlibat dengan subjek dan menyelesaikan tugas yang ada. Penelitian ini sependapat dengan penelitian Yahya dkk. (2017) yang menemukan bahwasanya jika siswa menghasilkan gambar sendiri, mereka akan lebih mampu mengingat dan memahami gambaran materi.
Tujuan  dari  penelitian literature  review  ini  ialah  untuk  menyajikan  bukti  bahwa implementasi  model  pembelajaran picture  and  picture  akan  berpengaruh  kepada  hasil  belajar peserta didik. Dimana hasil penelitian ini berpotensi untuk menegaskan hasil belajar peserta didik dan tentu sangat mendukung dalam meningkatkan kualitas suatu pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Metode kajian literatur dipakai dalam penelitian ini. Artikel-artikel terkait pada survey ini dianalisis dengan penekanan pada pembelajaran picture and picture yang berdampak pada hasil belajar  peserta  didik. Artikel  yang digunakan  pada  tinjauan  pustaka  ini  harus  memiliki  patokan dengan judul yang relevan dengan tujuan penelitian, yang dapat ditemukan dengan mencari “hasil belajar” dan “ picture and picture ” di database Google Schoolar. Artikel yang digunakan adalah artikel sepuluh tahun terakhir. Teknik analisis data yang dipakai ialah analisis isi. Metode analisis tersebut  dilaksanakan  dengan  cara  menyelami  kajian  literatur  secara  mendalam.  Dari  10  artikel yang  dikumpulkan,  informasi  yang  diperoleh  para  analisis  akan  dirinci  mengenai  model pembelajaran picture and picture pada hasil belajar peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan penelitian menunjukkan bahwa  penggunaan paradigma kerjasama gambar-dan- gambar  dalam  pembelajaran  biologi  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Tabel  yang merangkum  kode  artikel,  judul  artikel,  dan  temuan  review  artikel  menyajikan  temuan  analisis. Tabel 1 memberikan penjelasan rinci tentang hasil artikel tersebut.
Tabel 1. Hasil review artikel Kode Judul Hasil A1 Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Materi Sistem Reproduksi Manusia Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture pada Siswa Kelas XIIPA MAN Bangkalan (Asmaniyah, 2022) Unsur emotif belajar siswa dapat ditingkatkan melalui pembelajaran tipe picture and picture, sesuai dengan hasil kenaikan rata-rata observasi pada siklus pertama. komponen afektif. Hal ini disebabkan karena bermain sambil belajar sehingga siswa tidak merasa bosan. A2 Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Materi Sistem Ekskresi Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture pada Kelasi XI MIA 5 SMA Negeri 2 Buru (La Biru, 2023) Berdasarkan statistik pengumpulan data, rata-rata skor pada Siklus I ketuntasan penyajiannya sebesar 53,94%, dan pada Siklus II sebesar 94,11%. Prestasi tersebut menggambarkan bagaimana hasil belajar siswa meningkat dengan menggunakan paradigma pembelajaran picture and picture untuk topik yang berkaitan dengan sistem ekskresi manusia. A3 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture yang Dipadukan dengan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone is aTeacher here terhadap Hasil Belajar Biologi (Sadikin, 2020) Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa strategi pembelajaran aktif Everyone is a Teacher here (ETH) dengan model pembelajaran picture and picture berpengaruh terhadap hasil belajar biologi. A4 Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Hasil Belajar Biologi SMA (Mansur S, 2022) Temuan tes belajar kognitif menunjukkan bahwa rata-rata klasikal kelompok eksperimen dan kontrol berbeda satu sama lain. Hipotesis alternatif disetujui karena hasil uji t untuk menguji hipotesis adalah 0,00<0,05. Siswa mungkin mempunyai hasil belajar biologi kognitif yang berbeda akibat penggunaan paradigma pembelajaran picture and picture A5 Penggunaan Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Penggunaan pendekatan pembelajaran picture and picture dapat menyokong siswa menjadi lebih termotivasi untuk belajar karena siswa yang termotivasi akan lebih tertarik pada materi dan
Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa di Kelas V SDN 88 Kota Gorontalo (Ahmad H, dkk,.2018) serius mengikuti pembelajaran, sehingga akan memaksimalkan hasil dalam jangka panjang. Siswa akan lebih terpesona dengan pendidikan nya ketika menggunakan visual karena mereka tidak hanya diharuskan mendengarkan ceramah instruktur. A6 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture terhadap Hasil Belajar Siswa (Lokat et al., 2022) Temuan pengolahan data menunjukkan bahwa 0,000 < 0,05 adalah ambang signifikansi yang dicapai uji hipotesis, menghasilkan nilai sig (2- tailed) sebesar 0,000. Dengan demikian, bisa dikatakan bahwa hasil belajar materi sistem ekskresi manusia kelas VIII SMPN 1 Wainggai dipengaruhi secara signifikan oleh pendekatan pembelajaran kooperatif tipe picture and picture. Kemajuan hasil belajar siswa memperlihatkan bagaimana kegiatan pembelajaran dengan mengaplikasikan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat membantu siswa dalam menangkap pelajaran yang diajarkan guru. A7 Pengaruh Penerapan Model Pembelajarani Picture and Picture terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II pada Mata Pelajaran Fiqih di MI AL – IKHLAS Cicadas Bogor (Prihatini et al., 2022) Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan prosedur pembelajaran Gambar dan Gambar oleh sebagian besar siswa eksperimen memungkinkan mereka untuk berpikir secara koheren. Sebagai alat ukur kemampuan berpikir kritisnya, kemampuan siswa dalam menghasilkan visual berdasarkan materi yang dipelajarinya menjadi buktinya. A8 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture terhadap Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa di iSekolah Dasar (Habibi & Adnan, 2021) Peningkatan jarak eksperimen sebesar 30,75%, hal ini dipengaruhi karena penggunaan strategi pembelajaran kooperatif picture and picture telah terbukti meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran mandiri dan memperluas pemahaman mereka. dibandingkan hanya menggunakan model saintifik. A9 Proses Pembelajaran Melalui Kooperatif Tipe Picture and Picture terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa (Yacob et al., 2022) Terkait dengan materi Dampak Pencemaran Terhadap Kehidupan, bisa diketahui bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang cukup besar antara hasil belajar tradisional dengan hasil belajar yang diperoleh melalui penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture. A10 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP pada Pembelajaran IPA (Gaffar, 2018) Di SMP, pelaksanaan paradigma pembelajaran kooperatif picture and picture membantu mengoptimalkan hasil belajar siswa. Penggunaan gambar dan model gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang terlihat dari peningkatan skor hasil belajar.
Penelitian  berbasis literature  review  ini  dilakukan  buat  menganalisis  dampak  model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran  biologi.  Tinjauan  pustaka  yang  dijadikan  acuan  yaitu  10  artikel  penelitian  dari  jurnal nasional Indonesia. Data memperlihatkan bahwasanya ditemukan peningkatan yang nyata pada
hasil belajar siswa ketika menggunakan paradigma pembelajaran kooperatif picture and picture. Salah satu  cara untuk mengoptimalkan pendidikan nasional ialah dengan cara mengelola sistem pendidikan yang melibatkan beberapa elemen seperti komponen pembelajaran yang di dalamnya terdapat model pembelajaran, strategi pembelajaran dan elemen lainnya. Melalui pencapaian yang optimal, proses pembelajaran yang efektif akan tercermin pada hasil belajar yang positif pula.
Silviah  (2019)  menemukan  bahwa  hasil  pengujian  hipotesis  khususnya  uji  t  sampel berpasangan menghasilkan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,000 dengan tingkat signifikansi 0,05 yang menunjukkan 0,000 < 0,05. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa paradigma pembelajaran kooperatif picture and picture memang mempunyai dampak terhadap hasil belajar siswa.
Sadikin  (2020)  melakukan  penelitian  lebih  mendalam  mengenai  pengaruh  strategi pembelajaran  ETH  pada  model  pembelajaran  picture  and  image  terhadap  hasil  belajar  biologi. Dalam  hal  hasil  belajar,  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  bernasib  lebih  baik dibandingkan kelompok kontrol. Pembelajaran psikomotor memperoleh nilai 80,90 pada kelas eksperimen  dan  63,03  pada  kelompok  kontrol.  Rata-rata  skor  kedua  kelompok  menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran kelas eksperimen lebih baik daripada tujuan pembelajaran kelompok kontrol. Oleh karena itu, dapat diambil kesudahannya bahwa hasil belajar siswa dipengaruhi oleh penerapan pendekatan ETH yang dipadukan dengan paradigma pembelajaran picture and picture. KESIMPULAN Penelitian  berbasis literature  review  ini  bermaksud  akan  mengetahui  apakah  penggunaan model  pembelajaran  kooperatif  tipe picture  and  picture  ini  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar peserta  didik.  Penelitian  ini  menganalisis  10  artikel  penelitian  dari  jurnal  nasional.  Temuan penelitian  menunjukkan  dampak  strategi  pembelajaran  kooperatif picture and picture terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA Ahmad, H., Hatu, R. A., & Ilato, R. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Kelas  V  Sdn  88  Kota  Gorontalo. Akademika, 7(2), 172-184. http://dx.doi.org/10.31314/akademika.v7i2.1027 Anggun,  d.  (2018).  Penerepan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture  untuk  Mempercepat Penyelesaian Soal-soal Matematis dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Pendidikan MIPA, Vol 1, No 2, hal 55-59.
Asmaniyah, M. S. (2022). Peningkatan motivasi dan hasil belajar biologi materi sistem reproduksi manusia melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture pada siswa  kelas  XI  IPA  MAN  bangkalan. Jurnal  Pendidikan  Lampu,  8(2),  36 – 44. https://doi.org/10.34557/jpl.v8i2.198
Cahyani,  A.,  Listiana,  I.D.,  &  Larasati,  S.  P.  D.  (2020).  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-Qur'an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(01), 123-140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Gaffar, A. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  SMP  pada  Pembelajaran  IPA. Jurnal  Bio  Educatio, 3(April), 10 – 21. https://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=776240%5C&val=12690 %5C&title=Penerapan
Habibi, Y., & Adnan, M. F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Terhadap Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5),
3399 – 3412. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1316
Handayani, N. M. (2017). Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantuan Media Audio-Visual terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  IPA. Journal  of  Education  Technology,  176-182. https://doi.org/10.23887/jet.v1i3.12502
Khotimah, K., & Jaelani, A. (2019). Pengaruh Model Kooperatif Tipe Picture and Picture terhadap Hasil Belajar IPA Materi lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat di Kelas III MI An- Nur Kota Cirebon. Jurnal IJEE, 1(1), 1-16. 10.24235/ijee.v1i1.5417
LA  BIRU,  S.  (2023).  Meningkatakan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Materi  Sistem  Ekskresi Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture Pada Kelas XI MIA 5 SMA Negeri 2  Buru. STRATEGY:  Jurnal  Inovasi  Strategi  dan  Model  Pembelajaran,  3(1),  68 – 81. https://doi.org/10.51878/strategi.v3i1.2010
Lokat, Y. T., Bano, V. O., & Enda, R. R. H. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture  and  Picture  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa.  Binomial,  5(2),  126 – 135. https://doi.org/10.46918/bn.v5i2.1450
Manalu, B. M. E., Irawati, S., & Rahman, A. (2019). Peningkatan Aktivitas dan Pemahaman Konsep Melalui  Model  Kooperatif  Tipe Picture  and  Picture.  Diklabio:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Biologi, 3(1), 81 – 90 https://doi.org/10.33369/diklabio.3.1.81-90
Mansur S., Raida, S. A., Putra, S. H. J. (2021) Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Invertebrata. Journal of Biologi Education. 4(1), 73-79. http://dx.doi.org/10.21043/jobe.v4i1.9796 Mariani Natalia, d. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  XI  IPA  SMAN  1. Jurnal Pendidikan, Vol 6, No 5 Hal 12-17. https://download.garuda.kemdikbud.go.id/ Prihatini, A. S., Gustiawati, S. G., & Sutisna, S. (2022). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Mi Al – Ikhlas Cicadas Bogor. Koloni, 1(3), 393 – 402. https://doi.org/10.31004/koloni.v1i3.180 Sadikin, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture yang dipadukan Dengan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone is a Teacher here Terhadap Hasil Belajar Biologi:(The Effect of the Application of the Picture and Picture Learning Model combined wi. BIODIK, 6(4), 584 – 593. https://doi.org/10.22437/bio.v6i4.12030
Setiawati, S., Candra, I., & Fikri, H. T. (2020). Hubungan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas VIII. Psyche 165 Journal, 10 – 17. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v13i1.12 Silviah, Wila. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperatif Learning Tipe Picture and Picture terhadap  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  pada  Konsep  Bakteri  di  MAN  1  Tangerang. Skripsi. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/54789
Suparsawan, I. K. (2021). Implementasi Pendekatan Saintifik pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  STAD  untuk  Meningkatkan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Matematika. Journal  of Educational Development, 1(4), 607-620. https://doi.org/10.5281/zenodo.4560676 Yacob, F., Miftah, R., & Eriawati, E. (2022). Proses Pembelajaran Melalui Kooperatif Tipe Picture and Picture terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional Biotik, 10(2), 60 – 68. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/PBiotik/article/view/13916
Yahya, M. n. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Menggunakan Model Picture and  Picture  Berbantuan  Handout  Materi  Organisasi  Kehidupan.  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran., 6(2): 1-11. http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v6i2.18742