DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37407

## Art of Therapy Melalui Proses Kreatif Menggambar Untuk Anak Usia Dini di Kota Bandung

## Art of Therapy Through the Creative Process of Drawing for Early Childhood at
Bandung City

## Nina Nursetia Ningrum
Universitas Telkom, Bandung, Jawa Barat, Indonesia ninanningrum@telkomuniversity.ac.id
Naskah diterima tanggal 12/02/2021, direvisi akhir tanggal 07/07/2021, disetujui tanggal 07/08/2021

## Abstrak
Kemampuan anak-anak dalam bertanggung jawab dan meningkatkan kepercayaan diri di Yayasan An-Nur Bandung masih belum  berkembang  secara  optimal  oleh  karena  itu  peneliti  menerapkan  metode AOT melalui  pembelajaran  menggambar. Masalah penelitian ini yaitu: 1) bagaimana konsep AOT dalam program seni rupa? 2) bagaimana prosedur belajar mengajar melalui konsep AOT ? 3) hasil yang ingin dicapai dari konsep AOT dalam program seni rupa?. Penelitian ini bertujuan untuk melihat  bagaimana  anak  dapat  merespon  dan  bertanggung  jawab  saat  kegiatan  pembelajaran,  kalau  tujuan  ini  tujuan penelitian  ebaiknya  ditulikan  tujuan  penelitian.  Peneliti  menggunakan  metode  kualitatif,  memberikan  stimulus  selama  1 tahun pengajaran, wawancara, data penelitian di analisis secara deskriptif.  Hasil data dari penelitian yaitu: a) perencanaan kegiatan AOT b) pelaksanaan AOT meningkatkan kreatifitas, mengembangkan imajinasi anak dan kepercayaan dri bagi anak c)  hasil  yang diperoleh  dari AOT menjadikan  anak  yang bertanggung  jawab  dan berkepribadian percaya  diri.  berdasarkan data tersebut maka dapat disimpulkan bahwa didalam AOT dapat meningkatkan kreativitas, ide pada anak dan kepercayaan dirinya  untuk  menunjukan  pribadinya  di  lingkungan  sekitarnya.  Berdasarkan  data  tersebut  anak  dapat  merespon  lawan bicara  ketika  anak  diminta  untuk  membereskan  tempat  bermain,  anak  langsung  sigap  untuk  membereskannya,  serta bertanggung  jawab  dalam  kegiatan  yang  ia mulai  hingga  selesai,  ketika  anak  membuat kolase,  ia  akan  menyelesaikannya hingga selesai dan menjadi suatu karya yang dapat ia pamerkan.
Kata Kunci: Seni, Terapi, Keyakinan, Tanggung Jawab.

## Abstract
The  ability  of  children  to  be  responsible  and  increase  self-confidence  at  the  An-Nur  Foundation  Bandung  is  still  not developed optimally, therefore researchers apply the AOT method through learning to draw. The research problems are: 1) what is the concept of AOT in the visual arts program? 2) what is the teaching and learning procedure through the AOT concept? 3) the desired outcome of the AOT concept in the visual arts  program? This study aims to see how children can respond  and  be  responsible  during  learning  activities  if  the  purpose  of  this  research  is  to  write  down  the  research objectives. Researchers used qualitative methods, provided a stimulus for 1 year of teaching, interviews, research data were analyzed  descriptively.  The  results  of  the  data  from  the  research  are:  a)  planning  AOT  activities  b)  implementing  AOT increasing  creativity,  developing  children's  imagination  and  confidence  for  children  c)  the  results  obtained  from  AOT making children responsible and confident personalities. Based on these data, it can be concluded that AOT can increase creativity,  ideas  in  children, and  self-confidence  to  show  their  personality  in  the  surrounding  environment.  Based  on  this data, the child can respond to the interlocutor when the child is asked to clean up the playground, the child is immediately alert to clean it up, and is responsible for the activities he starts to finish, when the child makes a collage, he will finish it until it is finished and become a work that he can create. show off.
Keywords: Art, Therapy, Confidence, Responsibility.
How  to  cite  (APA  Style): Ningrum,  N  N.  (2021). Art  of  therapy melalui  proses  kreatif  menggambar  untuk  anak  usia  dini  di kota bandung. Jurnal Penelitian Pendidikan, 21 (2), 2021. 80-87 . doi: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37407
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37407

## PENDAHULUAN
Beberapa  anak  pada  pendidikan  anak  usia  dini  yang  kurang  mampu  bersosialisasi  terhadap lingkunganya  mempunyai  emosi  yang  cenderung  mudah  marah.  Selain  itu,  anak  tersebut  sangat  sulit untuk dibina menjadi pribadi yang lebih baik. Pada saat mereka berada dalam lingkungan pembelajaran, respon yang mereka perlihatkan terhadap lingkunganya cenderung negatif, dengan prilaku yang mudah menangis,  melukai  teman,  enggan  memperkenalkan  dirinya  dan  sulit  terbuka  dengan  orang  sekitar. Hurlock  (2000:261)  dalam  Musyarofah,  M.  (2017)  mengungkapkan  bahwa  anak  yang  mengikuti pendidikan prasekolah melakukan penyesuaian sosial yang lebih baik dibandingkan dengan anak yang tidak  mengikuti  pendidikan  prasekolah.  Pendidikan  anak  usia  dini  memiliki  peran  penting  sebagai wahana dalam mengoptimalkan tumbuh kembang anak yang mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik (motorik kasar halus), sosial, emosional, kognitif, bahasa, dan seni.
Atas dasar ini, lembaga PAUD perlu menyediakan berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan berbagai  aspek  perkembangan  seperti  kognitif,  bahasa,  sosial,  emosi,  fisik,  dan  motorik.  Pada  semua lembaga  pendidikan  tentu  sudah  menyadari  peran  pendidikan  dalam  mencerdaskan  peserta  didik, walaupun  dalam  implementasinya  belum  menyentuh  semua  aspek  kecerdasan  Kurnia  (2015).  Lain halnya  dalam  kreativitas  yang  pada  umumnya  belum  menjadi  indikator  keberhasilan  lembaga pendidikan. Dengan dalih mengejar target kurikulum, terkadang lembaga pendidikan tidak segan-segan membatasi berkembangnya kreativitas anak dengan kurang memberi ruang gerak bagi berkembangnya kreativitas  Rodiyana  (2019).  Melalui  menggambar  anak  dapat  merefleksikan  kebutuhan  jiwa  dan fisiknya (gerakan tangan) sehingga begitu banyak manfaat dari menggambar. Secara leluasa anak dapat memilih  media  yang  akan  dipakai,  sehingga  melalui  menggambar  mereka  mempunyai  kesempatan bereksplorasi  terhadap  media  tersebut.  Secara  visual  anak  dapat  mengkomunikasikan  permainan  dan cerita  yang  dibangun  melalui  ekspresi,  imajinasi  dan  kreasinya  sehingga  bentuk  –  bentuk  gambar mereka  sebenarnya  adalah  simbol  dimaknai  sebagi  bentuk  gagasan  yang  imajinatif  dan  kreatif  yang secara  kognitif  membutuhkan  binaan.  Melalui  menggambar  anak  dapat  merefleksikan  kebutuhan  jiwa dan fisiknya, karena untuk anak PAUD, gambar adalah bentuk komunikasi yang divisualkan.
Terdapat banyak metode terapi yang diterapkan para guru kepada siswa-siswa nya dan salah satu nya  yaitu  AOT.  Malchiodi  (2003)  berpendapat Art  Therapy adalah  bentuk  terapi  yang  dilakukan dengan  menggunakan  potensi  manusia  agar  dapat  menjadi  lebih  kreatif  melalui  proses  menghasilkan suatu  karya  seni.  Namun,  metode  ini  jarang  digunakan  didalam  instansi  pendidikan  khususnya  di PAUD, AOT Art Therapy dalam ilmu psikologi sangat sering kita mendengar istilah terapi sebagai salah satu metode untuk melakukan penyembuhan bagi individu yang mengalami gangguan psikologis. Terapi itu  sendiri  sangatlah  beragam  dan  bervariatif  sesuai  dengan  kegunaannya  dan  hampir  setiap  psikolog melakukan terapi bagi kliennya yang mengalami masalah psikologis sesuai dengan diagnosis yang telah dilakukan. Menurut AATA ( American  AOT  Association ), terapi  seni  itu  sendiri  dapat  diartikan sebagai suatu  kegiatan  terapeutik  yang  menggunakan  proses  kreatif  dalam  lukisan  untuk  menambah  baik  dan menyempurnakan  fisikal,  mental  dan  emosi  individu  dibawah  semua  peringkat  umur  Gilroy  (2012). Secara sederhana terapi seni termasuk dalam kategori terapi ekspresif yang menggunakan media warna, kapur,  pensil  diintergerasikan  dengan  terapi  psikoterapeutik  dan  teknik  proses  kreatif.  Melalui  terapi seni  ini  seseorang  dapat  memunculkan  pengalaman  bawah  sadar  dan  dari  situlah  perasaan  akan  dapat terlihat.  Pengalaman  bawah  sadar  dan  perasaan  tersebut  diekspresikan  dalam  bentuk  kasar  yang  tidak beraturan.  Material  seni  memiliki  peran  penting  untuk  memunculkan  sadar  dan  ketidaksadaran seseorang.  Bagian  terpenting  dalam  terapi  ini  pada  dasarnya  adalah  membuat  sesuatu,  proses membuatnya dan apa produknya.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37407
Kemampuan  goresan  anak  masih  terbatas  untuk  membuat  karyanya,  anak  pun  belum  bisa menggunakan  alat  gambar  dengan  baik.  Berdasarkan  kondisi  tersebut,  peneliti  menerapkan pembelajaran menggambar bebas dalam kegiatan jurnal pagi dengan metode pembelajaran BCCT, untuk dapat meningkatkan kemampuan anak-anak dalam menggambar bebas. Masalah penelitian ini yaitu: 1) bagaimana  pelaksanaan  menggambar  bebas  dan  meningkatkan  motorik  hlmus,  di    salah  satu  PAUD kota  Bandung  2)  bagaimana  kontribusi  kegiatan  menggambar  bebas  terhadap  perkembangan  motorik hlmus anak usia dini di  salah satu PAUD  kota Bandung. Berdasarkan permasalahan tersebut peneliti mengadakan  observasi  dengan  cara  pre-test  dan  post-test  lokasi  penelitian  dilaksanakan  di    pada kelompok  B,  wawancara  ,  dalam  menganalisis,  data  penelitian  di  analisis  secara  deskriptif,  hasil  data dari penelitian yaitu:  a.) perencanaan menggambar  bebas  yang dilakukan melalui  tahapan pre-test  dan post-test, mengembangkan media menggambar bebas b.) pelaksanaan pembelajaran menggambar bebas melalui metode BCCT, dalam sentra seni dan kreativitas dengan menggunakan media gambar berupa oil pastel  untuk  meningkatkan  kegiatan  yang  menunjang  kelenturan  motorik  hlmus  sebagai  pembelajaran menulis  dan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kreatifitas  dan  mengembangkan  imajinasi  anak  c.)  hasil yang di peroleh dari pembelajaran menggambar bebas dengan menggunakan oil pastel ternyata adanya peningkatan  dalam  proses  menggambar  bebas.  Berdasarkan  data  tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwa  didalam  penggunaan  media  gambar  berupa  oil  pastel  dapat  meningkatkan  kreativitas  dan menguatkan otot tangan terhadap anak.
Terdapat  Penelitian  yang  serupa  yang  membahas Art  Therapy oleh  Wong  &  Kurnianingrum (2018)  dalam  jurnal  tersebut  membahas  bagaimana  pengaruh Art  Therapy untuk  meningkatkan Self- Esteem bagi  anak  usia  dini  dengan  mengangkat  pembahasan  yang  menyeluruh  tentang  masalah- masalah  yang  di  hadapi  anak  dalam  berprilaku,  belajar  dan  perkembangan.  Namun  dalam  penelitian yang  penulis  lakukan  saat  ini Art  Therapy berfokus  hanya  dalam  pembahasan  meningkatkan  respon anak dalam bercakap, dan sikap bertanggung jawab dalam mengerjakan hal yang anak mulai kerjakan hingga selesai.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitan  yang  digunakan  adalah  deskriptif,  populasi  dan  sampel.  Dalam  penelitian  ini menggunakan sample  purposive yang  memfokuskan  pada  informan  terpilih  yang  kaya  dengan  kasus untuk studi yang bersifat mendalam Wijayanti (2010). Maka data yang diperlukan untuk penelitian ini adalah  melalui  wawancara,  observasi,  maupun  studi  dokumentasi,  sumber  data    adalah  sumber  objek dari  mana  data  itu  diperoleh.  Menurut  Sugiyono  (2019:127)  sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Prosedur pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah non-probabilitay dengan teknik purposive sampling . Populasi sampel nya adalah 4 orang siswa tepatnya di Yayasan An-Nur Kota Bandung
Penelitian ini menafsirkan dan menguraikan data yang bersangkutan dengan situasi yang sedang terjadi, sikap serta pandangan yang terjadi di dalam suatu masyarakat, pertentangan antara dua keadaan atau  lebih,  hubungan  antar  variable  yang  timbul,  perbedaan  antar  fakta  yang  ada  serta  pengaruhnya terhadap suatu kondisi, dan sebagainya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah dibuka pembahasan mengenai AOT , muncul suatu masalah dimana para tenaga pendidik di  beberapa  sekolah  PAUD  merasa  ada  beberapa  siswa  bimbingan  mereka  yang  sulit  untuk bersosialisasi  dengan  lingkungannya  yang  disebabkan  karena  siswa  tersebut  sangat  pendiam.  Dengan begitu,  secara  tidak  langsung  dapat  membentuk  anak  tersebut  menjadi  kurang  percaya  diri  dengan
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37407
berbagai  hal  yang  dapat  mengakibatkan  sulitnya  berinteraksi  dengan  teman-teman  nya  dan  enggan untuk menyelesaikan pekerjaan yang sudah dimulainya.

## Hasil
Hasil  perbandingan  gambar  dan  gaya  bercerita  anak  setelah  dilakukan Art  of therapy selama  1 tahun yang diadakan di Yayasan An-Nur Bandung.
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  terhadap  objek  TA  sebelum  yaitu  memulai  masuk  kelas  A ananda TA sangat tidak mau bersosialisasi, ketika di dekati temannya ananda ayu pergi ke orang tuanya dan  menangis,  hingga  tidak  mau  sekolah,  kepercayaan  diri  nya  sangat  kurang  sekali,  tidak  mau ngengerjakan  tugas  di  sekolah  serta  enggan  berbicara  banyak  dengan  lawan  bicaranya.  Setelah diterapkannya  metode  teraphy  ini  ananda  TA  selain  bentuk  karya  yang  semakin  bagus,  kepercayaan untuk  menunjukan  siapa  dirinya  kepada  orang  lain  dan  gurunya  semakin  meningkat,  ia  mampu bertanya  akan  hal  yang  ia  ingin  tau  dan  mampu  bernegosiasi  dengan  teman-temannya  saat  bermain bersama,  semakin  meningkat  ketika  mengerjakan  tugas  yang  di  berikan  guru  dan  orang  tuanya. Perbandingan hasil Art Therapy karya TA dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1 . Art Therapy karya TA (Sumber: Dokumentasi pribadi)
Hasil penelitian terhadap objek Nouval  sebelum  memulai masuk kelas A ananda  Nouval  sering mengganggu anak yang  lain sering memukul  temannya tetapi  begitu ananda Nouval  diperintah  untuk memperkenalkan diri di depan kelas ia sangat ketakutan dan tidak mampu berkomunikasi lebih dalam. Setelah  berjalan  6  bulan  therapy  ini  ananda  naufal  masih  enggan  bersosialisasi  Bersama  teman- temannya, sehingga masih menyulitkan guru ketika di kelas saat pembagian kelompok bermain, tetapi nouval sudah dapat menyelesaikan tugas dan pekerjaan yang ia mulai kerjakan dari awal hingga akhir, dengan  begitu  ananda  Naufal  masih  dalam  tahap  pemberian  stimulus  hingga  saat  ini.  Perbandingan hasil Art Therapy karya Nouval dapat dilihat pada Gambar 2.
Sebelum diterapkan Art  Theraphy Setelah diterapkan Art  Theraphy
Sebelum diterapkan Art Therapy
Setelah diterapkan Art Therapy
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37407
Gambar 2 . Art Therapy karya Nouval (Sumber : dokumentasi pribadi)
Hasil penelitian yang didapatkan terhadap objek Khirgiz sebelum memulai masuk kelas A ananda khirgiz  menjadi  pribadi  yang  pendiam  tidak  mau  berbicara  dan  bermain  bersama  temannya,  bahkan mengenalkan  nama  pada  gurunya  pun  ia  tidak  mau  serta  sulit  mengerjakan  perintah  atau  tugas  yang diberikan  oleh  guru  dan  orang  tuanya.  Setelah  berjalan  6  bulan  therapy  ini  ananda  khirgiz  masih enggan bersosialisasi bersama teman-temannya, sehingga masih menyulitkan guru ketika di kelas saat pembagian kelompok bermain,  dengan begitu ananda Khirzig  masih dalam  tahap pemberian stimulus hingga  saat  ini,  namun  dalam  menyalurkan  tanggung  jawab  untuk  menyelesaikan  tugasnya  ananda khirgiz sudah sangat baik. Hasil Art Therapy karya Khirgiz dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3 . Art Therapy karya Khirgiz (Sumber : dokumentasi pribadi)
Hasil penelitian yang didapatkan terhadap objek CC sebelum memulai masuk kelas A ananda CC menjadi pribadi yang tidak mau belajar bersama, dengan karya nya yang cukup unik, ananda CC malu untuk  memperlihatkan  dan  bercerita  kepada  guru  dan  teman-temannya.  Hasil  penelitian  yang didapatkan terhadap objek CC sesudah dilakukannya Art Teraphy selama 6 bulan, ananda CC sedikit bisa  bersosialisasi  bermain  bersama  teman-temannya  dan  dapat  menunjukkan  apa  yang  ia  hasilkan terhadap  gurunya,  serta  mengerjakan  tugas  dari  awal  hingga  dapat  menuntaskan  semua  pekerjaanya hingga selesai. Hasil Art Therapy karya CC dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4 . Art Therapy karya CC (Sumber : dokumentasi pribadi) Sebelum diterapkan Art  Theraphy Setelah diterapkan Art  Theraphy
Sebelum diterapkan Art Therapy
Setelah diterapkan Art Therapy
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37407

## Pembahasan
Pada  penelitian  sebelumnya  Alvina,  dkk  (2018)  dipaparkan  bahwa  bahwa Art  Therapy dapat meningkatkan self-esteem pada anak, dimana fokus pembahasannya lebih diranah self-awerness dalam unsur kognitif
Dalam  penelitian  yang  penulis  lakukan  ada  kesamaan  dalam  hasil  dimana Art  Therapy dapat meningkatkan  unsur  kognitif  anak  dalam  merespon  lawan  bicara  dan  menanamkan  nilai  tanggung jawab ketika anak melakukan kegiatan sampai tuntas dari awal hingga selesai. Adapun hasil penelitian dilapangan berkenaan dengan Art Therapy di Yayasan An-Nur kota Bandung adalah sebagai berikut:
1. Anak  akan  senang  jika  diterima  di  dalam  lingkungan  teman-teman  sebayanya.  Mereka  senang melakukan  kerja  sama  serta  saling  memberikan  semangat  pada  temanteman  lainnya.  Anak membangun  konsep  pada  dirinya  melalui  interaksi  komunikasi  sosial  yang  terjadi  di  sekolah. Respon  dirinya  akan  membangun  kepuasan  melalui  sebuah  penghargaan  diri  saat  diberikan sebuah  kesempatan  untuk  bisa  bekerja  sama  dengan  teman-temannya,  dengan  begitu  pula  anak dapat terpacu dalam mengerjakan tugas atau mengerjakan kegiatan yang ia mulai hingga selesai, secara tidak langsung membangun sebuah tanggung jawab dalam melakukan hal bagi anak akan terbentuk dengan sendirinya
2. Kondisi  anak  yang  perlu  terapi  adalah  kondisi  yang  kurang  percaya  diri,  ragu  untuk mengemukakan  pendapat,  sulit  merespon  lawan  bicaranya  dan  memiliki  jiwa  yang  individual serta sulit mengerjakan tugas atau kegiatan hingga tuntas. Adapun kondisi anak yang memenuhi kriteria  standar  bersosialisasi  yaitu  anak  yang  berani  bertangung  jawab  atas  apa  yang  telah dilakukan,  berani  mengemukakan  pendapat,  merespon  siapapun  yang  menjadi  lawan  bicaranya dan  bisa  bersosialisasi  terhadap  lingkunganya.  Prosedur  yang  digunakan  peneliti  untuk melakukan terapi adalah menggambar sambil bercerita yang bertujuan untuk meningkatkan daya ingat anak, memperkenalkan bentuk  dan gambar hewan karna menjadi  salah satu  metode untuk mengetahui  karakter  anak.  Dengan  begitu,  hal  tersebut  menjadi  rumus  temuan  peneliti  untuk meningkatkan rasa percaya diri pada anak.
3. Setelah  dilakukan  penelitian  terhadap  beberapa  anak,  peneliti  menemukan  terapi  yang  cocok diterapkan  pada  anak  yang  berusia  4-5  tahun  di  Yayasan  An-Nur,  dengan  begitu,  dapat  di simpulkan dari penjelasan diatas bahwa anak cenderung menyukai hal-hal yang baru dan atraktif.

## KESIMPULAN
Dengan  begitu  dapat  kita  simpulkan  bahwa Art  of  Therapy bisa  menjadi  salah  satu  media pembelajaran Pendidikan anak usia dini  dan dapat  menjadikan salah satu terapi  untuk  meningkatkan daya  respon  anak  dalam  menempatkan  diri  bersama  lawan  bicaranya  dan  mampu  meningkatkan  rasa tanggung  jawab  pada  diri  sendiri  untuk  menyelesaikan  hal  yang  sudah  ia  mulai  hingga  tuntas,  serta meningkatkan kreatifitas anak ketika menumpahkan ide dan imajinasi dalam bentuk gambar, anak juga dapat  bercerita  serta  menceritakan  apa  yang  mereka  tumpahkan  kedalam  kertas,  dengan  begitu komunikasi dapat dibangun secara komunikatif antara guru, orang tua dan anak akan terjalin lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitra,  A.  (2016).  Pembelajaran  Menggunakan  Metode  Think-Pain  Share  Pada  Pokok  Bahasan Perpangkatan  Bilangan  Bulat  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Siswa  Di Kelas VII SMP Kemala Bhayangkari 1 Medan. Jurnal Mantik Penusa , 19 (1). Gilroy, A., Tipple, R., & Brown, C. (Eds.). (2012). Assessment in art therapy . Routledge. Kurnia, S. D. (2015). Pengaruh kegiatan painting dan keterampilan motorik halus terhadap kreativitas anak usia dini dalam seni lukis. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 9 (2), 285-302.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.37407
Malchiodi, C. A. (2003). Expressive arts therapy and multimodal approaches. Handbook of art therapy , 106-117.
Musyarofah,  M.  (2017).  Pengembangan  aspek  sosial  anak  usia  dini  di  taman  kanak-kanak  Aba  IV Mangli Jember tahun 2016. INJECT (Interdisciplinary Journal of Communication) , 2 (1), 99-122. Ningrum,  N.  N.  Pembelajaran  Menggambar  Melatih  Motorik  Halus  Dan  Sosial  Bagi  Anak. Irama: Jurnal Seni Desain Dan Pembelajarannya , 2 (2), 18-22.
Rodiyana,  S.  (2019).  Efektivitas  Kegiatan  Bermain  Finger  Painting  Terhadap  Pengembangan Kreativitas Anak Kelompok B di TK Franthikah.
Sugiyono., 2006., Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.Bandung:Alfabeta. Wijayanti,  E.  M.  (2010).  Penggunaan  metode  al-barqy  untuk  membaca  huruf  hijaiyah  pada  anak tunarungu wicara kelas VIII SMP di SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2009/2010.
Wong, A., & Kurnianingrum, W. (2018). Penerapan art therapy untuk meningkatkan self-esteem anak usia middle childhood. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni , 2 (1), 198-204.