## KEUNGGULAN SEKOLAH DASAR PLUS AL GHIFARI MELALUI PENDEKATAN ANALISIS SWOT
Jujun Junaedi 1) , Eka Purwanda 2) 1,2 Prodi Manajemen Inovasi, Universitas Teknologi Digital. email: jujunjunaedi9702@gmail.com

## Abstract
This research aims to find out appropriate strategies for improving excellence at Al Ghifari Islamic Elementary  School,  It  is  an  elementary  school  that  combines  the  government  curriculum  with  the foundation  curriculum.  In  this  school,  students  are  not  only  taught  general  lessons  like  in  state elementary  schools,  but  they  are  also  taught  religious  lessons  with  a  fairly  balanced  number  of subjects. This research also uses a SWOT analysis approach to determine its strategy. At the data collection  stage,.  Primary  data  is  in  the  form  of  observations  to  see  directly  the  conditions, atmosphere, reality that occur at school. Based on the results of the SWOT analysis, there are several advantages that can be highlighted at SD Plus Al Ghifari and suggestions that can be made are efforts to develop teaching staff, improve facilities and infrastructure, promote excellence, coordinate with parents,  and  maintain  balance  in  education  are  crucial  steps.  to  create  an  optimal  learning environment in Islamic Primary Schools. With the hope that through the implementation of a strategy for  developing  educators  in  line  with  the  school's  objectives,  it  can  also  create  an  educational institution that not only meets quality standards but is also capable of making a significant positive impact on the development of students
Keywords: Advantages of Islamic Primary Schools, SWOT Analysis.

## 1. PENDAHULUAN
Pentingnya  peran  sekolah  dalam  membentuk  kepribadian  dan  perilaku  moral  anak  dengan mendidik  mereka  dalam  nilai-nilai  agama  adalah  kunci  untuk  menciptakan  individu  yang  taat beragama.  Sekolah  dasar  memiliki  peran  penting  dalam  menentukan  masa  depan  anak-anak,  dan pendidikan moral harus dimulai sejak dini agar mereka menjadi generasi yang memiliki moral yang baik  untuk  bangsa.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  pendekatan  yang  seimbang  antara  pendidikan  di sekolah, keluarga, dan lingkungan agar terjalin komunikasi yang baik antara orang tua dan guru dalam membentuk karakter anak.
Pendidikan pada dasarnya adalah usaha orang dewasa dalam membimbing pertumbuhan fisik dan mental anak-anak menuju kedewasaan. Oleh karena itu, tidak semua aspek pendidikan bisa dipenuhi oleh orang tua di rumah, terutama dalam hal pengetahuan umum dan berbagai disiplin ilmu. Inilah sebabnya mengapa anak-anak dikirim ke sekolah. Secara esensial, pendidikan di sekolah merupakan kelanjutan dari pendidikan yang dimulai di keluarga, dan kedua lingkungan ini memiliki tujuan yang sama, yaitu mendidik anak-anak.
Zaman sekarang, banyak anak yang kurang mendalami nilai-nilai moral dan keagamaan, karena sekolah umum sering kali tidak memberikan perhatian yang cukup pada aspek ini. Oleh karena itu, penting bagi orang tua untuk mencari sekolah yang tepat yang dapat memberikan pendidikan akhlak yang  kuat  bagi  anak-anak  mereka.  Hal  ini  bertujuan  untuk  membantu  anak-anak  menjadi  individu yang  berakhlak  baik  dan  berprestasi,  dengan  harapan  mereka  akan  memiliki  moral  yang  baik.  Di tengah keprihatinan tentang masa depan akhlak anak-anak di zaman sekarang, SDIT adalah contoh lembaga pendidikan yang menawarkan solusi dengan mengintegrasikan pendidikan akhlak ke dalam pengalaman sehari-hari siswa, baik di sekolah maupun di rumah. Hasil penelitian : dari perhitungan dengan menggunakan rumus persentase maka hasil penelitian dikategorikan sangat berperan Sehingga dari hasil pengujian tersebut dapat diketahui bahwa terdapat peran yang sangat kuat dan signifikan
antara  Peran  Sekolah  Islam  terpadu  dalam  pembentukan  karakter  religious  siswa.  (SEPTIA AGUSTINA, n.d.2022)
Kegiatan anak di sekolah memang memiliki batasan waktu yang sangat terbatas, yakni hanya dari pukul 7 pagi hingga pukul 12 siang. Bagi orang tua yang bekerja penuh waktu, meninggalkan anak di antara  pukul  12  siang  dan  pukul  6  sore  menjadi  perhatian  besar.  Karena  mereka  khawatir  bahwa interaksi anak tidak terkontrol ketika kedua orang tua sibuk bekerja. Orang tua dengan karakteristik seperti ini seringkali merasa lebih tenang saat anak-anak mereka bersekolah di lembaga pendidikan fullday. Hal ini karena anak akan berada di bawah pengawasan guru dan kepala sekolah sepanjang hari.  Dengan  begitu,  orang  tua  dapat  lebih  fokus  pada  pekerjaan  mereka  sementara  anak-anaknya berada  di  sekolah  yang  menyediakan  penuh  waktu.  Selain  pemantauan  yang  konstan,  di  sekolah tersebut, biasanya diajarkan kepada siswa tentang disiplin dan keterlibatan dalam semua kegiatan yang diadakan oleh sekolah, seperti shalat dzuhur berjamaah di masjid sekolah, partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler  dan  intrakurikuler,  serta  berbagai  kegiatan  rutin  lainnya  yang  diadakan  oleh  pihak sekolah. Peran guru di sekolah ini sangat penting dalam membimbing siswa mereka. Guru tidak hanya mengajar  materi  pelajaran,  tetapi  juga  harus  membimbing  siswa  dalam  mengikuti  semua  kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah.
Dalam konteks saat ini, kesadaran masyarakat tentang pentingnya pendidikan semakin meningkat, seperti  yang  tercermin  dalam  antusiasme  orang  tua  dalam  memilih  sekolah  yang  berkualitas  dan bermutu untuk anak-anak mereka. Orang tua saat ini memiliki alasan yang kuat untuk menginginkan anak-anak  mereka  menjadi  individu  yang  bermanfaat  bagi  masyarakat,  bangsa,  dan  agama.  Oleh karena  itu,  orang  tua  memiliki  peran  penting  dalam  memberikan  arahan  dan  kebijakan  terkait pendidikan bagi anak-anak mereka. Kesadaran ini tercermin dalam pandangan Malik Fadjar bahwa masyarakat telah mengubah persepsi mereka tentang pendidikan sesuai dengan kebutuhan sosial saat ini. Sekarang, pendidikan dianggap sebagai investasi, baik dalam hal modal maupun pengembangan sumber  daya  manusia,  untuk  masa  depan  yang  lebih  cerah.  Hal  ini  mempengaruhi  perkembangan lembaga  pendidikan,  terutama  yang  berorientasi  pada  Islam,  sesuai  dengan  harapan  dan  tuntutan masyarakat pada zaman sekarang.
Kecenderungan  ini  juga  mencakup  masyarakat  Muslim  yang  semakin  memprioritaskan pendidikan  Islam  yang  unggul.  Adanya  lembaga  pendidikan  Islam  terpadu  yang  dianggap  sebagai pusat pengembangan dan pemberdayaan pendidikan agama Islam. Hal ini juga mencerminkan aspirasi dan  harapan  masyarakat  kelas  menengah  terkait  ciri  khas  pendidikan  yang  mereka  inginkan,  yang dapat  memenuhi  kebutuhan  mereka.  Di  tengah  permasalahan  seperti  penyalahgunaan  narkoba  dan perilaku negatif remaja, pendidikan Islam terpadu menjadi semakin penting. Lembaga ini diharapkan mampu  menjadi  solusi  untuk  kekhawatiran  sebagian  masyarakat  muslim  kelas  menengah  terkait pendidikan yang mendalam tentang nilai-nilai agama kepada anak-anak mereka.
Tingginya  biaya  pendidikan  di  lembaga  pendidikan  Islam  terpadu  mungkin  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  lembaga  pendidikan  lainnya,  namun  orang  tua  masih  bersedia  untuk membayarnya. Mereka melihat investasi ini sebagai jalan untuk menciptakan masa depan yang lebih baik bagi anak-anak mereka. Lembaga pendidikan Islam terpadu, seperti SDIT di Bandar Lampung, mengalami peningkatan peminat dari tahun ke tahun. Hal ini mencerminkan minat masyarakat untuk memberikan  pendidikan  yang  lebih  baik  bagi  anak-anak  mereka.  Orang  tua  yang  menyekolahkan anak-anak mereka di lembaga ini memiliki berbagai alasan, termasuk keinginan untuk memberikan pendidikan agama yang mendalam dan praktis dalam kehidupan sehari-hari, serta untuk memberikan pengawasan  yang  lebih  baik  bagi  anak-anak  mereka,  terutama  karena  kesibukan  mereka  dalam bekerja. Di samping itu, mereka juga melihat bahwa lembaga ini memberikan prestasi akademik yang baik  bagi  siswa-siswa  mereka.  Dalam  hal  ini,  orang  tua  sangat  percaya  pada  sistem  pendidikan lembaga ini dan yakin bahwa ini adalah investasi yang berharga untuk masa depan anak-anak mereka. Kesadaran masyarakat tentang pendidikan semakin meningkat, terutama dalam memilih pendidikan yang sesuai untuk anak-anak mereka, sehingga memunculkan minat pada lembaga pendidikan Islam terpadu yang dianggap unggul. Selain faktor agama, faktor sosial dan akademik juga mempengaruhi pemilihan lembaga pendidikan. Hal ini mencerminkan kesadaran masyarakat kelas menengah tentang pentingnya memberikan pendidikan yang komprehensif dan berimbang bagi anak-anak mereka, yang
mencakup pendidikan agama, pendidikan umum, dan pengawasan yang lebih baik. (Asiah & Isnaeni, 2018)
Beberapa penelitian yang membahas tentang Sekolah dasar Plus Islam Terpadu yakni penelitian (Lubis  et  al.,  n.d.;  SEPTIA  AGUSTINA,  n.d.)(Fadhilah  &  Novianti,  n.d.) (Ahmad,  n.d.;  Buday & Lumapenet,  2023;  Hawi,  n.d.;  Pendidikan,  n.d.;  Purwanto,  2021;  Riset  Pedagogik  et  al.,  n.d.; Samsudin,  2020;  Wulandari  et  al.,  n.d.).  Tujuan  Penelitian  ini  adalah  mengkaji  dan  memberikan strategi  yang  tepat  demi  pengembangan  sekolah  dasar  islam  terpadu  di  Kota  Bandung,  serta menonjolkan keunggulan yang didapat dari sekolah dasar plus Islam terpadu di Kota Bandung.

## 2. KAJIAN LITERATUR.
Kemajuan  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari  seberapa  maju  pendidikan  yang  telah  dicapai. Pendidikan  merupakan  faktor  penentu  dalam  menciptakan  kemajuan  bangsa.  Pendidikan  juga mendukung  tercapainya  pembangunan  nasional.  Untuk  dapat  mewujudkan  pembangunan  nasional melalui pendidikan, perlu pemberdayaan manusia yang berkualitas. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan syarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan.(Inuriya Verawati, 2020)
Permasalahan pada anak zaman sekarang ini adalah banyak dari mereka yang tidak mengamalkan nilai-nilai moral serta nilai-nilai keagamaan dengan baik itu dikarenakan kurangnya penanaman nilai- nilai  keagamaan  pada  sekolah  umum.  Untuk  itu  penting  bagi  orang  tua  untuk  mencarikan  dan memilihkan sekolah yang tepat untuk pendidikan akhlak bagi anaknya. Dalam perkembangan zaman yang semakin mengkhawatirkan masa depan akhlak anak bangsa ini, sekolah Dasar Islam adalah salah satu Lembaga Pendidikan yang menawarkan solusi dan melayani untuk membimbing, mendidik dan memperbaiki  akhlak  anak  sejak  usia  SD.  Sekolah  Dasar  Islam  merupakan  contoh  sekolah  yang mengimplementasikan pendidikan akhlak kepada para siswa-siswinya dalam pergaulan hidup sehari- hari baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan rumahnya.(SEPTIA AGUSTINA, 2013)
Sekolah  Dasar  Islam  (SDI)  merupakan  sekolah  dasar  yang  memadukan  kurikulum  pemerintah dengan kurikulum  yayasan.  Di  sekolah ini,  siswa tidak  hanya  diajarkan  pelajaran  umum seperti  di sekolah dasar negeri, melainkan diajarkan pula pelajaran keagamaan yang cukup seimbang jumlah mata  pelajarannya.  Setiap yayasan  penyelenggara  SDI  biasanya memiliki  kekhasan  dibanding  SDI lainnya, misalnya dalam tahfidz qur’an, penguasaan Bahasa Arab, penguasaan kitab kuning, dan lain sebaginya.(Mahendra, 2018)
Lembaga  sekolah  bercirikan  Islam  yang  mampu  tanggap  dan  mengakomodir  kebutuhan masyarakat ini secara pasti akan menjadi pilihan masyarakat ini. Seiring dengan kian meningkatnya kebutuhan  demand  pasar  terhadap  pemenuhan  “gaya  hidup”  akan  pendidikan  layanan  pendidikan yang berkualitas, mengindikasikan bahwa harapan masyarakat akan lembaga pendidikan yang unggul sangat lah tinggi dan mendesak (Maimun & Fitri, 2010).
Muncul  gagasan  mendirikan  Sekolah  Islam  diharapkan  mampu  mengintegrasikan  pendidikan umum dan pendidikan agama secara seimbang, dengan mengakomodir seluruh keinginan dan harapan para  orang  tua  muslim.  Bahkan  Muhaimin  menegaskan  bahwa  Sekolah  Islam  Terpadu  lahir  dari keinginan untuk mengintegrasikan ilmu pengetahuan umum dan agama, sehingga melahirkan lulusan yang  tidak  hanya  menguasai  berbagai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  melainkan  juga  beriman, bertakwa dan berakhlak mulia (Muhaimin et al., 2012).
Sekolah Islam diharapkan dapat mewujudkan generasi Islami yang  cerdas dan berakhlak mulia, serta dapat menjadikan nilai-nilai agama sebagai landasan dalam mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan  keterampilannya.  Hasil  penelitian  Noorhaidi  Hasan  juga  membuktikan  bahwa  jumlah  sekolah Islam  terpadu  telah  menunjukkan  peningkatan  dari  tahun  ke  tahun,  sejalan  dengan  meningkatnya minat kelas menengah Muslim yang berorientasi Islam (Hisyam, Nursaiful, & Sahrudi, 2012).
SWOT adalah  perangkat  analisis  untuk  memetakan  isu-isu  internal  eksternal terkait  kekuatan (Strength),  kelemahan (weakness),  peluang (opportunity),  dan ancaman (threats).     Dalam     konteks organisasi,     sebuah     institusi     harus mengidentifikasi   isu-isu   internal   eksternal   untuk   melihat pada      posisi      kinerja  institusi  yang  selanjutnya    akan    menetapkan    strategi.  (Richard  L.  Daft 2010:253). Analisis   SWOT   adalah rekognisi beberapa   aspek   yang berpengaruh secara terstruktur untuk  memformulasikan strategi industri. (Rangkuti, 2009: 18).
Sedangkan  Gitosudarmo  Menjelaskan  itu  SWOT  adalah  pendekatan  Kekuatan,  Kelemahan, Peluang,  dan  Ancaman,  yang  dapat  diterjemahkan  menjadi:  Kekuatan,  Kelemahan,  Peluang  dan Ancaman. Terjemahan ini sering disingkat menjadi “KEKEPAN”. Dalam metode atau pendekatan ini yang harus kita pikirkan tentang kekuatan apa yang kita miliki, segala kelemahan yang melekat pada diri  kita  atau  perusahaan  kita  maka  kita  juga  harus  melihat  peluang  yang  terbuka  bagi  kita  dan Terakhir, kita harus bisa mengenali ancamannya ganngguan, rintangan serta tantangan yang berdiri di depan kita.
Dari  definisi  di  atas,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  analisis  itu  SWOT  adalah  metode  untuk menggambarkan kondisi dan mengevaluasi masalah, proyek atau konsep bisnis berdasarkan factor- faktor eksternal dan internal yaitu kekuatan, peluang, kelemahan, ancaman. Berikut penjelasan SWOT yaitu:

## 1. Kekuatan  (Strenghts)
Merupakan    kondisi    internal   positif    yang   memberikan keuntungan.     Kekuatan     dalam lembaga      sekolah/madrasah      dapat      berupa  kemampuan-kemampuan      khusus/spesifik, SDM   yang   menandai,   image organisasi,  kepemimpinan  yang  cakap  dan  lain-lain.
2. Kelemahan  (Weakness)
Kelemahan adalah  keterbatasan atau  kekurangan  dalam  sumber daya, keterampilan,  dan kapabilitas  yang  secara  serius  menghambat  kinerja efektif perusahaan atau organisasi.
3. Peluang
Peluang adalah  sebagai  situasi  lingkungan  eksternal  yang  menguntungkan bagi  sebuah lembaga  pendidikan
4. Ancaman
Ancaman merupakan    pengganggu    utama    bagi    posisi    sekarang    yang diinginkan organisasi.      Masuknya      pesaing      baru,      lambatnya      pertumbuhan  pasar,  meningkatnya kekuatan  tawar-menawar  pembeli  atau  pemasok  penting,  perubahan    teknologi    serta peraturan  baru  atau  yang  direvisi  dapat  menjadi ancaman   bagi   keberhasilan   Perusahaan.

## 3. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Dengan  menggunakan metode  penelitian  deskriptif  ini  penulis  ingin  memaparkan  data-data  dan  menganalisis  data  secara objektif serta menggambarkan Peranan sekolah islam terpadu terhadap pembentukan karakter religius siswa sejak dini di SD Plus yang ada di Kota Bandung.
Penelitian ini juga menggunakan pendekatan Analisis SWOT untuk penentuan strateginya. Pada tahap pengumpulan data, peneliti melakukan pengumpulan data penelitian. Data primer dalam bentuk observasi untuk melihat secara langsung keadaan, suasana, kenyataan, yang terjadi di sekolah. Data yang diperoleh selama penelitian dianalisis, baik kualitas data maupun akurasi dengan cara reduksi dan  interpretasi  data  guna  mendapatkan  simpulan.  Reduksi  data  yang  dilakukan  peneliti  dengan mendengarkan  hasil  wawancara  dari  subjek  penelitian.  Hasil  wawancara  yang tidak  sesuai  dengan bahasan penelitian akan dibuang. Peneliti merapikan kembali hasil catatan observasi dengan catatan lapangan disesuaikan dengan pembahasan peneliti. Selanjutnya, Peneliti menyusun dengan sistematis data dalam bentuk narasi deskriptif. Kesimpulan ditarik dari data yang telah dianalisis. Peneliti mulai melakukan usaha dalam bentuk pemaknaan data yang terkumpul dengan maksud agar mendapatkan kesimpulan yang akurat.

## 4. HASIL DAN DISKUSI [Times New Roman 11 bold]
Analisis  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  analisis  SWOT  untuk  menentukan  strateginya, berikut adalah hasil analisis SWOT nya :
Dari  sudut  Strength  (Kekuatan)  SD  Plus  Al  Ghifari  memiliki  sejumlah  kekuatan  yang menjadikannya sebuah lembaga pendidikan yang berkualitas. Pertama, sekolah ini menonjol  dalam memberikan  pendidikan  agama  Islam  yang  kuat  dan  komprehensif  kepada  siswa-siswanya. Kurikulumnya  terpadu,  SD  Plus  Al  Ghifari  berhasil  mengintegrasikan  pendidikan  agama  Islam dengan  kurikulum  umum,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  holistik.  Selain  itu,  pendekatan pendidikan  Rabbani  yang  diimplementasikan  oleh  sekolah  ini  mencerminkan  kesesuaian  dengan aturan Allah dan contoh Rasul-Nya. Fokus SD Plus Al Ghifari pada pembentukan karakter dan nilai- nilai moral merupakan kekuatan kunci yang dapat membentuk siswa-siswanya menjadi individu yang berkualitas.  Sekolah  ini  juga  menyediakan  berbagai  macam  program  ekstrakurikuler,  mencakup bidang informasi dan teknologi, keagamaan, kesenian, olahraga, dan bahasa. Dengan demikian, siswa memiliki peluang untuk mengembangkan minat dan bakat mereka di berbagai bidang. Keberhasilan SD  Plus  Al  Ghifari  dalam  meraih  prestasi  baik  di  bidang  akademik  maupun  non-akademik  juga menunjukkan  kualitas  pendidikan  yang  diberikan.  Prestasi  ini  tidak  hanya  mencakup  bidang akademis,  tetapi  juga  ekstrakurikuler,  memberikan  gambaran  komprehensif  tentang  keunggulan sekolah ini. Dengan demikian, SD Plus Al Ghifari dapat dianggap sebagai lembaga pendidikan yang memiliki  kekuatan  yang  solid,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  beragam  dan  mendukung perkembangan siswa dalam berbagai aspek kehidupan.
Meskipun  SD  Plus  Al  Ghifari memiliki  kekuatan  yang  signifikan, namun beberapa  kelemahan juga  dapat  diidentifikasi.  Pertama,  sekolah  ini  menghadapi  keterbatasan  sumber  daya,  yang  dapat mempengaruhi  kualitas  dan  kelengkapan  fasilitas  pendidikan.  Selanjutnya,  tidak  semua  orang  tua mungkin  terlibat  aktif  dalam  pendidikan  anak-anak  mereka  di  SD  Plus  Al  Ghifari,  yang  dapat mempengaruhi efektivitas kerjasama antara sekolah dan orang tua. Kemampuan pengajaran bahasa Inggris mungkin kurang ditekankan, sehingga dapat menjadi hambatan dalam persiapan siswa untuk lingkungan  global.  Terakhir,  fokus  yang  kuat  pada  kurikulum  agama  Islam,  meskipun  merupakan kekuatan,  dapat  mengorbankan  sebagian  kurikulum  sekolah  umum,  yang  perlu  diperhatikan  untuk menjaga keseimbangan pendidikan yang komprehensif.
SD  Plus  Al  Ghifari  memiliki  sejumlah  peluang  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  dan  keberlanjutan  sekolah.  Pertama,  adanya  peningkatan  permintaan  terhadap pendidikan agama Islam memberikan peluang untuk pertumbuhan sekolah ini. Selanjutnya, SD Plus Al  Ghifari  dapat  menjalin  kerjasama  dengan  lembaga-lembaga  keagamaan  dan  masjid  setempat, memperluas  jaringan  dan  mendukung  aspek  keagamaan  dalam  kurikulum.  Meningkatnya  akses internet  juga  membuka  peluang  untuk  mengembangkan  program  pendidikan online dalam  bahasa Arab atau agama  Islam,  memperluas  cakupan  pendidikan sekolah.  Terakhir,  dengan meningkatnya fasilitas  penunjang  pendidikan,  seperti  perpustakaan  dan  laboratorium,  SD  Plus  Al  Ghifari  dapat mempertahankan serta meningkatkan layanan mutu pendidikan yang diberikan kepada siswa.
SD  Plus  Al  Ghifari  juga  perlu  memperhatikan  beberapa  ancaman  yang  dapat  mempengaruhi keberlangsungan operasional dan pertumbuhan sekolah. Pertama, persaingan dengan sekolah-sekolah umum atau sekolah-sekolah agama lainnya dapat menjadi tantangan, memerlukan strategi pemasaran dan  diferensiasi  agar  tetap  bersaing.  Ancaman  kedua  datang  dari  perubahan  kebijakan  pendidikan pemerintah  atau  peraturan  pendidikan,  yang  dapat  memengaruhi  operasi  dan  kebijakan  sekolah. Terakhir, perubahan nilai budaya masyarakat dapat memengaruhi minat orang tua dalam mendapatkan pendidikan  agama,  sehingga  perlu  upaya  lebih  lanjut  untuk  memahami  dan  merespons  perubahan tersebut agar tetap relevan dalam memberikan layanan Pendidikan.  Secara ringkas Analisis SWOT tersebut dibuat dalam bentuk table sebagai berikut :

## Tabel 1 Analisis SWOT
Analisis Keterangan Strength (Kekuatan) 1. Pendidikan agama Islam yang kuat dan komprehensif. 2. Kurikulumnya terpadu, pembentukan karakter, teknologi,
keagamaan, kesenian, olahraga, dan bahasa.
3. Prestasi tinggi di bidang akademik maupun non-akademik Weakness (Kelemahan) 1. Keterbatasan Sumber Daya 2. Tidak semua orang tua terlibat aktif dalam pendidikan anak-anak mereka Opportunity (Peluang) 1. Peningkatan Permintaan 2. Dapat menjalin kerjasama dengan lembaga-lembaga keagamaan. Threats (Ancaman) 1. Persaingan  dengan  sekolah-sekolah  umum  atau  sekolah-sekolah agama lainnya 2. Perubahan  nilai  budaya  masyarakat  dapat  memengaruhi  minat orang tua dalam mendapatkan pendidikan agama.
Strategi untuk SD Plus Al Ghifari sebagai masukan yakni :
Pengembangan tenaga pendidik yang sesuai dengan tujuan  sekolah merupakan langkah krusial dalam menciptakan lembaga pendidikan yang berkualitas. Dengan fokus pada peningkatan kualitas tenaga  pendidik  khususnya  dibidang  ilmu  Islam,  sekolah  dapat  memastikan  bahwa  guru-guru memiliki kompetensi dan keterampilan yang sesuai dengan standar pendidikan yang diinginkan. Hal ini  tidak  hanya  mencakup  aspek  akademis,  tetapi  juga  melibatkan  pengembangan  karakter  dan kepedulian  terhadap  peserta  didik.  Dengan  demikian,  upaya  dalam  meningkatkan  kualitas  tenaga pendidik  tidak  hanya  akan  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  optimal,  tetapi  juga memberikan kontribusi positif dalam membentuk generasi penerus yang berkualitas berbudaya Islami dan siap menghadapi tantangan masa depan dengan tetap berpengang pada kaidah-kaidah Islami yang ditanamkan.
Upaya meningkatkan kapasitas sarana dan prasarana sekolah memiliki dampak yang signifikan dalam  memperbaiki  kondisi  pembelajaran.  Dengan  memperhatikan  peningkatan  infrastruktur  fisik dan  non-fisik  sekolah,  institusi  pendidikan  dapat  menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  bagi pengembangan  potensi  peserta  didik.  Peningkatan  fasilitas  seperti  laboratorium,  perpustakaan,  dan ruang  kelas  yang  nyaman  tidak  hanya  memfasilitasi  pengajaran  yang  lebih  efektif,  tetapi  juga mendorong  semangat  belajar siswa.  Selain itu,  investasi  dalam teknologi  pendidikan  dan  peralatan modern  dapat  meningkatkan  aksesibilitas  terhadap  informasi  dan  mempersiapkan  siswa  untuk tuntutan  dunia  yang  terus  berkembang.  Oleh  karena  itu,  perbaikan  sarana  dan  prasarana  sekolah menjadi  strategi  integral  dalam  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  berdaya  saing  dan berkesinambungan.
Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan, penting untuk meningkatkan promosi sekolah dan menekankan keunggulan yang membedakan Sekolah Dasar Islam ini dari institusi sejenis. Pemberian penekanan pada keunggulan, seperti kurikulum unggul, metode pengajaran inovatif, dan pencapaian akademis yang tinggi, dapat menjadi daya tarik utama bagi calon siswa dan orang tua. Melalui strategi promosi yang efektif, sekolah dapat membangun citra yang kuat dan memberikan pemahaman yang jelas  mengenai  nilai-nilai  pendidikan  Islam  yang  diterapkan.  Dengan  demikian,  fokus  pada peningkatan  promosi  dan  penonjolan  keunggulan  sekolah  menjadi  langkah  strategis  untuk memperkuat  posisi  Sekolah  Dasar  Islam  dalam  persaingan  pendidikan  dan  menarik  minat  lebih banyak pihak terkait.
Penting  untuk  meningkatkan  koordinasi  yang  erat  antara  sekolah  dan  orang  tua  siswa,  serta instansi kelembagaan terkait pendidikan sekolah dasar berbasis Islam. Kerjasama yang solid antara pihak sekolah dan orang tua merupakan kunci utama dalam mendukung perkembangan akademis dan sosial  siswa.  Dengan  mengadakan  pertemuan  rutin,  seminar,  atau  kegiatan  kolaboratif  lainnya, sekolah dapat memperkuat hubungan dengan orang tua dan memberikan pemahaman yang lebih baik
mengenai  perkembangan  anak-anak  mereka.  Selain  itu,  koordinasi  dengan  instansi  kelembagaan terkait, seperti Departemen Pendidikan dan organisasi Islam, dapat memberikan dukungan lebih lanjut dalam  penyelenggaraan  pendidikan  berbasis  Islam.  Melalui  upaya  bersama  ini,  sekolah  dapat menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  holistik,  mendukung  pertumbuhan  siswa  tidak  hanya dalam hal akademis, tetapi juga dalam nilai-nilai keislaman dan keterampilan sosial.
Penting untuk menjaga keseimbangan dalam penyelenggaraan pendidikan sekolah, dengan tidak hanya  memfokuskan  pada  aspek  Pendidikan  Islam.  Meskipun  Pendidikan  Islam  merupakan  aspek penting, namun pendidikan yang komprehensif juga harus mencakup berbagai bidang lainnya seperti sains,  matematika,  bahasa,  dan  keterampilan  sosial.  Dengan  memastikan  keberagaman  materi pembelajaran,  sekolah  dapat  memberikan  siswa  pengalaman  belajar  yang  menyeluruh,  membantu mereka  mengembangkan  potensi  mereka  secara  holistik.  Dengan  demikian,  pendidikan  yang berimbang tidak hanya memperkuat aspek keislaman siswa, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menghadapi  tantangan  yang  kompleks  dalam  masyarakat  yang  terus  berkembang.  Secara  ringkas Strategi yang disarankan dibuat dalam bentuk tabel 2 sebagai berikut :

## Tabel 2 Strategi
Straregi untuk SDI Al Ghifari
1. Pengembangan Tenaga pendidik yang sesuai dengan tujuan Sekolah yang menciptakan sebuah lembaga pendidikan yang berkualitas.
2. Meningkatkan kapasitas sarana dan prasarana sekolah. 3. Meningkatkan promosi dan menekankan pada keunggulan dibandingkan dengan Sekolah Dasar Islam
sejenis.
4. Meningkatkan koordinasi dengan instansi. 5. Meningkatkan koordinasi dengan instansi kelembagaan dan program pelatihan terkait Pendidikan sekolah berbasis Islam.
6. Menjaga keseimbangan pendidikan yang komprehensif,
tidak hanya berfokus pada Pendidikan Islaminya saja.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis SWOT terlihat beberapa keunggulan yang dapat ditonjolkan pada SDI Al  Ghifari  dan  Saran  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  upaya  pengembangan  tenaga  pendidik, peningkatan sarana dan prasarana, promosi keunggulan, koordinasi dengan orang tua, serta menjaga keseimbangan  dalam  pendidikan  adalah  langkah-langkah  krusial  untuk  menciptakan  lingkungan pembelajaran optimal di Sekolah Dasar Islam. Dengan harapan bahwa melalui implementasi strategi pengembangan tenaga pendidik yang sesuai dengan tujuan sekolah, juga dapat menciptakan lembaga pendidikan  yang  tidak  hanya  memenuhi  standar  kualitas,  tetapi  juga  mampu  memberikan  dampak positif yang besar pada perkembangan peserta didik.

## 6. REFERENSI
Ahmad. (n.d.). ANALISIS SWOT SEBAGAI STRATEGI MENINGKATKAN DAYA SAING PADA  SD PLUS PELITA HARAPAN BANGSA KOTA TEGAL . Asiah,  N.,  &  Isnaeni,  A.  (2018).  INKLINASI  MASYARAKAT  MUSLIM  KELAS  MENENGAH TERHADAP  SEKOLAH  DASAR  ISLAM  TERPADU  DI  BANDAR  LAMPUNG. Jurnal Pendidikan Islam , 9 (2).
Buday, A. L., & Lumapenet, H. T. (2023). SCHOOL ADMINISTRATORS’ SUPERVISORY SKILLS AND  TEACHERS’  MOTIVATION  IN  DATU  MONTAWAL  DISTRICT.  In Article  in International Journal Of Advance Research And Innovative . www.ijariie.com
Fadhilah, D., & Novianti, E. (n.d.). 4074-9775-1-SM . Hawi, H. A. (n.d.). SISTEM FULL-DAY SCHOOL DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU (SDIT) STUDI KASUS DI IZZUDDIN PALEMBANG .
Lubis, A. A., Rahmah, A., Malasi, M. S., Afni, N., Zuhro, W., & Pratami, S. (n.d.). Budaya Organisasi dalam Meningkatkan Kinerja Guru SDIT Nurul Madani Bandar Setia . Pendidikan, A. (n.d.). MANAJEMEN KURIKULUM SEKOLAH ISLAM TERPADU DI SDIT . PERAN  SEKOLAH  ISLAM  TERPADU  DALAM  PEMBENTUKAN  KARAKTER  RELIGIUS  SISWA (Study kasus di SDIT Islam Terpadu Permata Bunda GedungMeneng Rajabasa Bandar Lmpung) TP 2012?2013 Oleh: SEPTIA AGUSTINA . (n.d.).
Purwanto, A. (2021). Pengembangan Kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) di Sekolah
Dasar Islam Terpadu. Jurnal Basicedu , 6 (1), 335–342.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1928 Riset Pedagogik, J., Zahara Nurani, R., & Heris Mahendra, H. (n.d.). DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik  2  (2)  (2018)  73-80  DWIJA  CENDEKIA  ANALISIS  KURIKULUM  DAN PEMBELAJARAN  DI  SDIT  QOSRUL  MUHAJIRIN  KABUPATEN  TASIKMALAYA . https://jurnal.uns.ac.id/jdc
Samsudin,  U.  (2020).  Pendidikan  Demokrasi  dalam  Kurikulum  Bermuatan  Ideologi  pada  Institusi Pendidikan Islam.
Eduprof : Islamic Education Journal , 2 (2), 261–277.
https://doi.org/10.47453/eduprof.v2i2.37 Wulandari,  R.,  Kp,  F.  /,  Universitas,  F.,  &  Yogyakarta,  N.  (n.d.). IMPLEMENTASI  KEBIJAKAN GERAKAN  LITERASI  SEKOLAH  DI  SEKOLAH  DASAR  ISLAM  TERPADU  LUKMAN  AL HAKIM INTERNASIONAL SCHOOL LITERACY MOVEMENT POLICY IMPLEMENTATION IN PRIMARY  SCHOOL  OF  INTEGRATED  LUKMAN  AL  HAKIM  INTERNATIONAL . www.academia.edu