## J urnal M anajemen (E disi E lektronik )

## Sekolah Pascasarjana Universitas Ibn Khaldun Bogor
http://dx.doi.org/10.32832/ jm-uika.v11i2.3242
Analisis  Pengaruh  Disiplin,  Kepribadian  Dan  Pelatihan  Terhadap Kompetensi  (Studi  Pada  Peserta  Pelatihan  Di  Balai  Latihan  Kerja Kota Bogor)
Raden Panji Mochamad Ageng Isman, Indupurnahayu, Renea Shinta Aminda
Program Studi Manajemen, Sekolah Pascasarjana Universitas Ibnu Khaldun Bogor, Indonesia
Corresponding author e-mail: rpmagengisman@gmail.com

## A R T I C L E I N F O
DOI: 10.32832/jm-uika. v11i2.3242
Article history: Received: 21-07-2020 Accepted: 19-09-2020 Available online: 01-12-2020
Keywords: Discipline, Personality, Training, Competence

## A B S T R A C T
The problem that is used as the object of research is the knowledge competency  of  the  trainees  is  very  low.  The  attitude  competency  of the trainees is very low. The skills competency of the trainees is very low.  This  study  aims  to:  1)  Know  the  effect  of  discipline  on competence, 2) Know the influence of personality on competence, 3) Know  the  effect  of  training  on  competence,  4)  Know  the  effect  of discipline  and  personality  together  on  competence,  5)  Know  the effect  of  discipline  and  training  jointly  on  competence,  6)  Knowing the  influence  of  personality  and  training  together  on  competence, and  7)  Knowing  the  effect  of  discipline,  personality,  and  training together  on  competence.  The  data  collection  technique  was  using  a questionnaire  given  to  the  participants  of  the  training  as  125 respondents.  The  hypothesis  used  is  simple  regression  analysis  and multiple regression analysis. The results showed that: 1) There was a positive and significant effect of discipline on competence, 2) There was  a  positive  and  significant  influence  on  personality  on competence, 3) There was a positive and significant effect of training on  competence,  4)  There  was  a  positive  influence  and  significant discipline and personality together towards competence. 5) There is a  positive  and  significant  effect  of  discipline  and  joint  training  on competence,  6)  There  is  a  positive  and  significant  influence  on personality  and  training  together  on  competence,  and  7)  There  is  a positive and significant influence on discipline, personality, and joint training of competencies.

## 1. INTRODUCTION
Jenis  pelatihan  yang  dilaksanakan  di  Balai Latihan  Kerja  (BLK)  Kota  Bogor  ada  7  (tujuh) jenis  pelatihan,  yakni:  (1)  Komputer/Desain Grafis,  (2)  Jahit,  (3)  Otomotif,  (4)  Tata  Boga, (5)  Perhotelan,  (6)  Kecantikan,  dan  Bahasa Inggeris.  Pelatihan  yang  diberikan  ialah  untuk menambah Soft Skill dan Hard Skill . Pelatihan Soft  Skill  berupa  sikap  dan  kemampuan  yang mencakup  antara  beda:  keterampilan  berbicara, keterampilan berkomunikasi, keterampilan berorganisasi, keterampilan bekerjasama,
keterampilan beradaptasi, keterampilan berdisiplin,  dan  keterampilan  etos  kerja. Pelatihan Hard  Skill berupa  pengetahuan  yang mencakup antara beda: keterampilan mengoperasikan peralatan, kemampuan software peralatan, dan keterampilan menjelaskan fungsi- fungsi peralatan. Peserta pelatihan sekitar Tahun 2019  sebanyak  608  orang  dengan  jumlah pelatihan  sejumlah  38  kali  pelatihan  dan  lama pelatihan  28  hari.  Peserta  pelatihan  berasal  dari alumni  SMA/SMK  sederajat  pencari  kerja  yang diperlihatkan dengan kepemilikan kartu kuning, baik  dari  Kota  Bogor  maupun  dari  Kabupaten Bogor.  Data  pelatihan  3  (tiga)  tahun  terakhir: Tahun  2017  sebanyak  368  peserta  dengan kehadiran  peserta  100%,  Tahun  2018  sebanyak 384 peserta dengan kehadiran peserta 100%, dan Tahun  2019  sebanyak  400  peserta  dengan kehadiran peserta100%.
Kompetensi  merupakan  kemampuan  kerja yang dimiliki oleh seseorang yang mengintegrasikan  pengetahuan,  keterampilan, sikap serta nilai-nilai pribadi menurut pengalaman  dan  pembelajaran  dalam  upaya pengamalan tugas secara profesional, efektif dan efisien.
Berdasarkan hasil survey pendahuluan mengindikasikan  bahwa  ada  gap  atau  persoalan kompetensi, yakni belum tercapainya kompetensi  cocok  dengan  target.  Hasil  survey pengantar selengkapnya ialah sebagai inilah:
Tabel 1.
Rekapitulasi Hasil Survei Pendahuluan
No. Indikator Capaian Kompetensi (%) Standar (%) 1 Pengetahuan (Knowledge), memahami dan mengetahui pengetahuan dibidang setiap yang bersangkutan dengan peraturan, prosedur, kiat yang baru 22,0 100,0 2 Keterampilan ( Skill ), mampu dalam berkomunikasi dengan baik secara tulisan dan secara lisan 20,7 100,0 3 Sikap ( Attitude) , mampu berkomunikasi dan berkreativitas dalam bekerja serta semangat kerja masih rendah 27,3 100,0

## Sumber: Hasil Data Diolah, 2020.
Hasil studi pendahuluan menunjukkan bahwa:
1. Pengetahuan  ( Knowledge ),  memahami dan  mengetahui  pengetahuan  dibidang
Analisis Pengaruh Disiplin, Kepribadian Dan Pelatihan ....... | 164
setiap yang bersangkutan dengan peraturan,  prosedur,  kiat  yang  baru, capaian 22,0%.
2. Keterampilan  ( Skill )  yang  dipunyai belum dapat dalam berkomunikasi dengan  baik  secara  artikel  dan  secara lisan, capaian 20,7%.
3. Sikap  ( Attitude )  yang  dipunyai  belum dapat  berkomunikasi  dan  berkreativitas dalam bekerja serta motivasi kerja masih rendah, capaian 27,3%.
4. Terjadinya persoalan kompetensi diperkirakan  disebabkan  oleh  disiplin, kepribadian,  dan  pelatihan  sehingga diperkirakan mempengaruhi kompetensi. Disiplin  ialah  suatu  situasi  yang  terbuat dan  terbentuk  melewati  serangkaian perilaku,  yang  mencakup:  kehadiran, ketaatan,  ketepatan  masa-masa  dan perilaku.

## 2. LITERATURE REVIEW
Disiplin. Berdasarkan penjelasan dari Hasibuan  (2006:  193),  kedisiplinan  adalah faedah  operatif  manajemen  sumber  daya  insan yang  terpenting,  karena  semakin  baik  disiplin, semakin  tinggi  prestasi  kerja  yang  dapat dicapainya.  Dengan  menyimak  urusan  tersebut diatas, tanpa disiplin  yang baik, akan  sulit guna organisasi untuk mencapai hasil.
Sedarmayanti  (2002:  10)  menyatakan  bahwa
kedisiplinan  ialah  salah  satu  fungsi  manajemen sumber  daya  insan  yang  terpenting  dan  ialah kunci terwujudnya tugas. Tanpa adanya disiplin, maka sulit mewujudkan tujuan yang maksimal.
Berdasarkan  keterangan  dari  Rivai  (2005: 444), disiplin ialah suatu perangkat yang dipakai para  pimpinan  guna  berkomunikasi  dengan pegawai  supaya  mereka  mau  untuk  mengolah suatu  perilaku  serta  sebagai  upaya  untuk menambah  kesadaran  dan  keikhlasan  pegawai mentaati semua ketentuan organisasi dan norma- norma sosial yang berlaku.
Dimensi  disiplin  mencakup:  (1)  Kehadiran. Hal  ini  menjadi  indikator  yang  fundamental untuk  mengukur  kedisiplinan,  dan  seringkali pegawai  yang  mempunyai  disiplin  rendah terbiasa  guna  terlambat  dalam  bekerja,  (2) Ketaatan  pada  ketentuan  kerja.  Pegawai  yang taat pada ketentuan kerja tidak akan mengabaikan  prosedur  kerja  dan  bakal  selalu mengekor  pedoman  kerja  yang  diputuskan  oleh organisasi,  (3)  Ketaatan  pada  standar  kerja.  Hal ini  dapat  disaksikan  melalui  besarnya  tanggung jawab pegawai terhadap tugas yang diamanahkan kepadanya, (4) Tingkat
kewaspadaan tinggi. Pegawai mempunyai kewaspadaan  tinggi  akan  tidak  jarang  kali berhati-hati,  sarat  perhitungan  dan  kecermatan dalam  bekerja,  serta  selalu  memakai  sesuatu secara  efektif  dan  efisien,  dan  (5)  Bekerja  etis. Beberapa pegawai mungkin mengerjakan
165 | Isman, Purnahayu, Aminda
tindakan  yang  tidak  sopan  atau  tercebur  dalam perbuatan yang tidak pantas. Hal ini adalahsalah satu format tindakan indisipliner, sampai-sampai bekerja etis sebagai di antara wujud dari disiplin pegawai.
Berdasarkan  keterangan  dari  Singodimejo dalam  Sutrisno  (2009:94),  indikator  disiplin ialah sebagai inilah:
a. Taat  terhadap  aturan  waktu.  Dilihat  dari jam  masuk  kerja,  jam  pulang,  dan  jam tidur  yang  tepat  waktu  cocok  dengan aturan yang berlaku di perusahaan.
b. Taat  terhadap  ketentuan  organisasi. Peraturan dasar tentang teknik berpakaian,  dan  bertingkah  laku  dalam pekerjaan.
c. Taat  terhadap  aturan  perilaku  dalam pekerjaan.  Ditunjukan  dengan  cara-cara mengerjakan  pekerjaan-pekerjaan  cocok dengan  jabatan,  tugas  dan  tanggung jawab  serta  cara  bersangkutan  dengan unit kerja lain.
d. Taat  terhadap  ketentuan  lainnya.  Aturan mengenai  apa  yang  boleh  dan  apa  yang tidak  boleh  dilaksanakan  oleh  semua pegawai dalam perusahaan.
Berdasarkan sejumlah teori diatas maka bisa disintesikan  bahwa  disiplin  ialah  suatu  situasi yang terbuat dan terbentuk melewati serangkaian perilaku. Indikator disiplin meliputi::  (1)  kehadiran,  (2)  ketaatan,  (3)
ketepatan waktu, dan (4) perilaku.

## a. Kepribadian
Berdasarkan  keterangan  dari  Colquitt, Lepine  and  Wesson  (2013:272).  Kepribadian ialah mengacu pada struktur dan kecenderungan dalam  diri  manusia  yang  menyatakan  pola  ciri khas  mereka  dari  pikiran,  emosi,  dan  perilaku. Adapun indikator kepribadian ialah conscientiousness,  agreeableness,  neuroticism, openness  dan  extraversion.  Conscientiousness merupakan  kepribadian  yang  mendeskripsikan seseorang  sebagai  orang  yang  bertanggung jawab,  bisa  diandalkan,  dan  tertata  rapi. Mendeskripsikan perilaku tugas dan arah tujuan, menilai  keterampilan  pribadi  dalam  organisasi, baik  mengenai  ketekunan  dan  motivasi,  dan secara sosial membutuhkan impuls kontrol.
a. Agreeableness adalah  kepribadian  yang menjabarkan  seseorang  sebagai  orang  yang kooperatif  dan  bisa  dipercaya.  Dimensi  ini menjabarkan kualitas orientasi interpersonal seseorang  secara  berkesinambungan  dari perasaan terharu sampai perasaan menentang  dalam  pikiran,  perasaan  dan tindakan.
b. Neuroticism merupakan  kepribadian  yang mendeskripsikan keawetan seseorang terhadap  desakan  atau  stress.  Dimensi  ini ialah penyesuaian diri dengan ketidakstabilan  emosi.  Dari  dimensi  ini dapat diidentifikasi kecenderungan
Analisis Pengaruh Disiplin, Kepribadian Dan Pelatihan ....... | 166
individu,  apakah  mudah  tertekan  tertekan secara  psikologis,  mempunyai  ide-ide  yang tidak  realistis,  keinginan  atau  tekanan  yang berlebihan, dan kegagalan untuk memberikan tanggapan yang tepat.
c. Openness merupakan  kepribadian  yang mendeskripsikan  seseorang  sebagai  orang yang  sensitive,  imajinatif,  dan  sarat  rasa hendak  tahu.  Dimensi  ini  menilai  personal dari usahanya secara proaktif dan penghargaannya terhadap pengalaman demi kepentingannya  sendiri  dan  bagaimana  ia menggali sesuatu yang baru dan tidak biasa. Dimensi  ini  mengelompokkan  individu menurut  keterangan  dari  lingkup  minat  dan ketertarikannya  terhadap  hal-hal  baru  dan inovasi  ia  akan  hendak  menjadi  imajinatif, hendak  kreatif,  berkeinginan  tahu  dan sensitive  terhadap  hal-hal  yang  memiliki sifat seni.
d. Extraversion merupakan  kepribadian  yang mendeskripsikan  seseorang  sebagai  orang yang  asertif  dalam  hubungan  antar  pribadi yang  menyangkut,  emosi,  perasaan,  pikiran serta  keinginan  dan  kebutuhan  secara terbuka,  tegas  dan  jujur  tanpa  perasaan cemas.  Dimensi  ini  ialah  taksiran  kuantitas dan intensitas interaksi interpersonal, tingkat  atau  level  aktivitasnya,  kebutuhan untuk  mendapat  stimulasi  dan  kemampuan untuk berbahagia.
Berdasarkan  keterangan  dari  Ryckman, Richard  M  (2008:  4),  bahwa  kepribadian  ialah seperangkat  ciri  khas  yang  dinamis  dan terorganisasi  dipunyai  oleh  seseorang  yang secara unik memprovokasi kognisinya, motivasi, dan  perilaku  dalam  sekian  banyak  hal. Berdasarkan  keterangan  dari  Gordon  Allport dalam  Khaerul  Umam  (2010:  42),  bahwa kepribadian  ialah  sebuah  organisasi  dinamis  di dalam  sistem  psikis  dan  jasmani  individu  yang menilai ciri khas perilaku dan pikirannya.
Berdasarkan keterangan dari Pervin dan John dalam  Khaerul  Umam  (2010:  42),  bahwa kepribadian ialah  mewakili  karakteristik  pribadi yang terdiri dari pola-pola pikiran, perasaan, dan perilaku  yang  konsisten  dengan  indikator  pola pikiran,  perasan  dan  perilaku.  Berdasarkan keterangan  dari  Fred  Luthans  (2006:  228), bahwa  kepribadian  ialah  bagaimana  orang memprovokasi  orang  beda  dan  bagaimana mereka  mengetahui  dan  memandang  dirinya, pun  bagaimana  pola  ukur  karakter  dalam  dan karakter  luar  mereka  mengukur  trait  dan interaksi  antara  manusia-situasi.  Kepribadian sebagai kelompok faktor-faktor psiologis, biologis  dan  sosiologis  yang  didasari  dengan prilaku  indivindu  itu  sendiri.  Factor-faktor biologis  tersebut  meliputi  keadaan  fisik,  watak, seksual,  system  saraf,  proses  pendewasaan indivindu  yang  berhubungan  dan  juga  kelainan- kelainan  biologis  lainnya.  Kepribadian  pun
memiliki  corak  tingkah  laku  sosial  indivindu yaitu  merangkum  keinginan,  opini,  tekanan  dan kekuatan serat perilaku-perilaku seseorang.
Berdasarkan sejumlah teori diatas maka bisa disintesiskan  bahwa  kepribadian  ialah  struktur dan  kecenderungan  dalam  diri  manusia  yang menyatakan  pola  ciri  khas  mereka  dari  pikiran, emosi, dan perilaku.
Indikator kepribadian meliputi: (1) Conscientiousness  merupakan  kepribadian  yang mendeskripsikan  seseorang  sebagai  orang  yang bertanggung  jawab,  bisa  diandalkan,  dan  tertata rapi.,  (2)  Agreeableness  adalah  kepribadian yang  mendeskripsikan  seseorang  sebagai  orang yang  kooperatif  dan  bisa  dipercaya.,  (3) Neuroticism merupakan kepribadian yang mendeskripsikan  keawetan  seseorang  terhadap desakan  atau  stress.,  (4)  Openness  merupakan kepribadian  yang  mendeskripsikan  seseorang sebagai  orang  yang  sensitive,  imajinatif,  dan sarat  rasa  hendak  tahu,  dan  (5)  Extraversion merupakan  kepribadian  yang  menjabarkan seseorang  sebagai  orang  yang  asertif  dalam hubungan  antar  pribadi  yang  menyangkut, emosi,  perasaan,  pikiran  serta  keinginan  dan kebutuhan  secara  terbuka,  tegas  dan  jujur  tanpa perasaan cemas.
Pelatihan. Berdasarkan  keterangan  dari
Suprihanto (2008:65)
menyampaikan pendidikan ialah suatu pekerjaan untuk memperbaiki  keterampilan  pegawai  dengan
teknik  meningkatkan  pengetahuan  dan  definisi tentang  pengetahuan  umum  dan  pengetahuan ekonomi pada umumnya, termasuk penambahan penguasaan  teori  dalam  menghadapi  persoalan– permasalahan organisasi.
Berdasarkan  keterangan  dari  Wilson  (2004:4- 5) bahwa pelatihan ialah proses yang direncanakan guna memodifikasi sikap, pengetahuan  atau  perilaku  kemampuan  melalui empiris  belajar  untuk  menjangkau  kinerja  yang efektif  dalam  suatu  pekerjaan  atau  sekian banyak  kegiatan.  Tujuannya,  dalam  kondisi kerja, ialah untuk  mengembangkan kemampuan pribadi dan gunamemenuhi keperluan organisasi ketika  ini  dan  di  masa  depan.  Faktor  strategis pelatihan:  (a)  identifikasi  Kebutuhan  Pelatihan, (b) Perumusan Tujuan Pelatihan, (c) Perencanaan  dan  Perancangan  Pelatihan,  (d) Menyampaikan Pelatihan, dan (e) Penilaian dan Evaluasi Pelatihan.
Berdasarkan  keterangan  dari  Ivancevich (2010:394-415), menyampaikan bahwa pelatihan ialah proses sistematis untuk mengolah perilaku karyawan ke arah yang akan menjangkau  tujuan  organisasi.  Berdasarkan keterangan dari Hamalik (2005:34), menyampaikan  bahwa  pelatihan  ialah  suatu program  edukasi  yang  dilaksanakan  secara sistematik  dan  terorganisir  serta  dituntun  oleh tenaga profesional, guna meningkatkan keterampilan  dalam  bidang  pekerjaan  supaya
Analisis Pengaruh Disiplin, Kepribadian Dan Pelatihan ....... | 168
mencapai  sasaran  kerja  yang  diharapkan  oleh perusahaan  atau  organisasi  serta  membetulkan dan  mengembangkan  sikap,  tingkah  laku, kemampuan  dan  pengetahuan  dari  semua karyawan yang cocok dengan kemauan perusahaan yang terkait lebih mandiri.
Berdasarkan  keterangan  dari  Mello  dalam Wibowo  (2017:373-376)  bahwa  pelatihan  ialah menyediakan  karyawan  dengan  pengetahuan dan  kemampuan  lebih  luas  serta  menekankan dan menyokong terhadap pengembangan perjalanan  karyawan  pun  membantu  organisasi meminimalisir  lapisan  dari  manajemen  serta menciptakan karyawan lebih bertanggung jawab guna hasil. Berdasarkan keterangan dari Dessler (2008:248-249)  bahwa  pelatihan  ialah  proses melatih  karyawan  baru  kemampuan  dasar  yang mereka  butuhkan  untuk  mengerjakan  pekerjaan mereka.
Berdasarkan  sejumlah  teori  maka  bisa disintesiskan  bahwa  pelatihan  ialah  serangkaian pekerjaan  yang  menyerahkan  kesempatan untuk pegawai  secara  sistematis  guna  memodifikasi sikap,  pengetahuan  atau  perilaku  kemampuan melalui empiris belajar guna menjangkau tujuan organisasi  yang  ditetapkan.  Indikator  pelatihan meliputi:
a. Identifikasi/  analisis  keperluan  pelatihan, langkah ini adalah salah satu tahapan untuk memahami dibagian mana dalam organisasi yang memerlukan pelatihan.
b. Perancangan  (desain)  pelatihan,  adalah  hal yang  paling  penting  sebab  rancangan  atau desain  pelatihan  apa  yang  pas  diserahkan kepada pegawai.
c. Perencanaan  pelatihan,  langkah  ini  siapa saja  dari  unsur  organisasi  yang  mesti mengekor atau masuk dalam pelatihan.
d. Pelaksanaan  pelatihan,  ialah  faktor  urgen yang paling menunjang keberhasilan pelatihan, sebab dengan pelajaran yang pas. e. Evaluasi  pelatihan,  adalah  proses  puncak dimana  pegawai  yang  mengekor  pelatihan bakal  terkontrol  sejauh  mana  keberhasilan pelatihan yang diberikan.
Kompetensi. Berdasarkan  penjelasan  dari Robbin (2007:38), pengertian kompetensi merupakan  kemampuan  (ability)  atau  kapasitas seseorang  guna  menggarap  sekian  tidak  sedikit tugas dalam suatu pekerjaan, dimana kemampuan ini ditentukan oleh dua urusan yang kemampuan  intelektual  dan  kemampuan  fisik. Selanjutnya  menurut  penjelasan  dari  Suparno (2012:  27),  pengertian  kompetensi  menurut penjelasan  dari  Suparno  merupakan  kecapakan yang  memadai  untuk  menggarap  suatu  tugas atau sebagai memiliki keterampilan dan keterampilan yang diisyratkan.
Berdasarkan
keterangan dari Sedarmayanti  (2008:  126),  definisi  kompetensi ialah  karakteristik  fundamental  yang  dipunyai seseorang  yang  dominan  langsung  terhadap,
atau  bisa  memprediksikan  kinerja  yang  paling baik.  Selanjutnya  menurut  penjelasan  dari Veithzal  (2003:  298)  menyebutkan,  kompetensi merupakan kecakapan, keterampilan,
kemampuan.  Kata  dasarnya  sendiri,  yaitu kompeten  yang berarti  cakap, mampu, terampil. Kompetensi mengacu guna atribut/ karakteristik seseorang  yang  membuatnya  berhasil  dalam pekerjaannya.
Berdasarkan  penjelasan  dari  Djaman  Satori (2007:22)  mengeja  kompetensi  berasal  dari bahasa inggris competency yang berarti kecakapan,  kemampuan  dan  wewenang.  Jadi kompetensi merupakan performan yang mengarah  pada  pencapaian  tujuan  secara  tuntas mengarah  ke  situasi  yang  diinginkannya. Selanjtnya  Mudrajad  Kuncoro  (2005:44)  pun menuliskan  kompetensi  inti  merupakan  nilai utama  perusahaan/organisasi  dalam  penciptaan keahlian  dan  kapabilitas  yang  disebarkan melalui  bermacam  garis  produksi  ataupun bisnis.
Berdasarkan  penjelasan  dari  Wibowo  (2007: 110)  mengeja  bahwa  kompetensi  merupakan suatu  kemampuan  untuk  melaksanakan  atau menggarap  suatu  pekerjaan  atau  tugas  yang dilandasi  atas  keterampilan  dan  pengetahuan serta  didukung  oleh  sikap  kerja  yang  dituntut oleh  pekerjaan  tersebut.  Dengan  demikian, kompetensi  menunjukkan  keterampilan  atau pengetahuan yang dicirikan oleh
profesionalisme  dalam  suatu  bidang  tertentu sebagai  sesuatu  yang  terpenting,  sebagai unggulan  bidang  tertentu,  dengan  indikatornya merupakan:
a) Pengetahuan  (Knowledge).  Pengetahuan yang berkaitan dengan pekerjaan merangkum: (1) mengetahui dan memahami pengetahuan dibidang masing- masing, (2) mengetahui pengetahuan yang terkait  dengan  peraturan,  prosedur,  teknik yang baru dalam organisasi.
b) Keterampilan (Skill). Keterampilan individu  meliputi  (1)  Kemampuan  dalam berkomunikasi dengan baik secara tulisan, (2)  Kemampuan  berkomunikasi  dengan jelas secara lisan.
c) Sikap (Attitude). Sikap individu, merangkum:  (1)  memiliki  kemampuan dalam berkomunikasi dalam berkreativitas dalam  bekerja,  (2)  adanya  semangat  kerja yang tinggi.
Berdasarkan  sebanyak  teori  maka  dapat disintesiskan  bahwa  kompetensi  merupakan kemampuan untuk melaksanakan atau menggarap  suatu  pekerjaan  atau  tugas  yang dilandasi  atas  keterampilan  dan  pengetahuan serta  didukung  oleh  sikap  kerja  yang  dituntut oleh pekerjaan tersebut.
Indikator kompetensi merangkum: (1) Pengetahuan,  yaitu  mengetahui  dan  memahami pengetahuan  dibidang  masing-masing  yang
Analisis Pengaruh Disiplin, Kepribadian Dan Pelatihan ....... | 170
terkait  dengan  peraturan,  prosedur,  teknik  yang baru, (2) Keterampilan, yaitu kemampuan dalam berkomunikasi  dengan  baik  secara  tulisan,  dan (3)  Sikap,  yaitu  memiliki  kemampuan  dalam berkomunikasi  dalam  berkreativitas  dalam bekerja dan semangat kerja yang tinggi.

## 3. RESEARCH METHODS
Jenis  riset  yang  dipakai  ialah  survei  dengan pendekatan  korelasional,  yakni  metode  riset yang  dirancang  guna  mendapatkan  informasi mengenai  pengaruh  antara  variabel-variabel yang  bertolak  belakang  dalam  sebuah  populasi. Metode  ini  dipakai  untuk  mengoleksi  data  dari sebanyak  karyawan  dalam  jangka  masa-masa yang bersamaan.
Teknik  analisis  yang  digunakan  ialah analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis  statistik inferensial. Analisis statistik deskriptif sehubungan dengan pendaftaran dan peringkasan  data  dengan  tujuan  mencerminkan hal-hal  yang  urgen  pada  sekelompok  data. Sedangkan analisis statistik inferensial sehubungan dengan pengambilan benang merah dari data yang telah disalin dan diringkas.

## 4. RESULTS
Pengaruh Disiplin terhadap Kompetensi.
Hubungan antara disiplin dengan kompetensi  dengan  memakai  teknik  analisis regresi  linier  simpel  nilai  korelasi  sebesar  R  =
0,549.  Artinya  ada  hubungan  positif  antara disiplin dengan kompetensi. Kekuatan hubungan antara  disiplin  dengan  kompetensi  dalam kelompok  “sedang”  sebab  nilai  R  =  0,549 berada  diantara  nilai  0,400  –  0,599  (sedang). Nilai  Standardized  Coefficients  Beta  ialah 0,549.  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  ada pengaruh positif disiplin terhadap kompetensi.
Nilai  thitung  >  ttabel  atau  7,293  >  1,97, berarti  pengaruh  disiplin  terhadap  kompetensi ialah  signifikan.  Dengan  demikian  dapat diputuskan ada pengaruh positif yang signifikan disiplin terhadap kompetensi.
Besarnya  pengaruh  disiplin  terhadap kompetensi  dihitung  menurut  nilai  koefisien determinasinya KD = (R)2 x 100% = (0,549)2 x 100%  =  30,2%.  Berarti  variabel  disiplin menyerahkan  pengaruh  sebesar  30,2%  terhadap kompetensi.  Persamaan  regresi  simpel  disiplin dengan kompetensi ialah Ŷ = 22,993 + 0,637X1. Konstanta sebesar 22,993 mengaku bahwa andai tidak  terdapat  disiplin  maka  kompetensi  = 22,993.  Koefisien  regresi  X1  sebesar  0,637 mengindikasikan  pengaruh  yang  positif.  Berarti variabel  disiplin  dapat  dipakai  untuk  menebak kompetensi.
Berdasarkann  hasil  riset  diatas  dapat diputuskan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan signifikan  disiplin  terhadap  kompetensi.  Jika disiplin  dengan  ketat  diterapkan  untuk  peserta pelatihan  maka  kompetensi  meningkat.  Artinya
dengan  semakin  bertambahnya  disiplin  maka bakal  menambah  kompetensi  peserta  pelatihan, dan sebaliknya bilamana disiplin menurun maka bakal menurunkan kompetensi peserta pelatihan. Pengaruh Kepribadian terhadap Kompetensi.
Hubungan antara kepribadian dengan kompetensi  dengan  memakai  teknik  analisis regresi  linier  simpel  nilai  korelasi  sebesar  R  = 0,662.  Artinya  ada  hubungan  positif  antara kepribadian  dengan  kompetensi.  Kekuatan hubungan antara kepribadian dengan kompetensi  dalam  kelompok  “kuat”  sebab  nilai R  =  0,662  berada  diantara  nilai  0,600  –  0,799 (kuat).  Nilai  Standardized  Coefficients  Beta ialah  0,662.  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa ada  pengaruh  positif  kepribadian  terhadap kompetensi.
Nilai  thitung  >  ttabel  atau  9,803  >  1,97, berarti pengaruh kepribadian terhadap kompetensi  ialah  signifikan.  Dengan  demikian dapat  diputuskan  ada  pengaruh  positif  yang signifikan  kepribadian  terhadap  kompetensi. Besarnya pengaruh kepribadian terhadap kompetensi  dihitung  menurut  nilai  koefisien determinasinya KD = (R)2 x 100% = (0,662)2 x 100%  =  43,9%.  Berarti  variabel  kepribadian memberikan  pengaruh  sebesar  43,9%  terhadap kompetensi.
Persamaan  regresi  sederhana  kepribadian dengan kompetensi ialah Ŷ = 19,250 + 0,718X1.
Konstanta sebesar 19,250 mengaku bahwa andai tidak  ada  kepribadian  maka  kompetensi  = 19,250.  Koefisien  regresi  X1  sebesar  0,718 mengindikasikan  pengaruh  yang  positif.  Berarti variabel  kepribadian  dapat  dipakai  untuk menebak kompetensi.
Berdasarkann  hasil  riset  diatas  dapat diputuskan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan signifikan  kepribadian  terhadap  kompetensi. Jika  kepribadian  peserta  pelatihan  baik  maka kompetensi  meningkat.Artinya  dengan  semakin meningkatnya kepribadian maka bakal menambah  kompetensi  peserta  pelatihan,  dan sebaliknya bilamana kepribadian menurun maka bakal menurunkan kompetensi peserta pelatihan. Pengaruh Pelatihan terhadap Kompetensi.
Hubungan antara pelatihan dengan kompetensi  dengan  memakai  teknik  analisis regresi  linier  simpel  nilai  korelasi  sebesar  R  = 0,677.  Artinya  ada  hubungan  positif  antara pelatihan dengan kompetensi. Kekuatan hubungan  antara  pelatihan  dengan  kompetensi dalam  kelompok  “kuat”  sebab  nilai  R  =  0,677 berada diantara nilai 0,600 – 0,799 (kuat). Nilai Standardized  Coefficients  Beta  ialah  0,677. Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  ada  pengaruh positif pelatihan terhadap kompetensi.
Nilai  thitung  >  ttabel  atau  10,209  >  1,97, berarti  pengaruh  pelatihan  terhadap  kompetensi ialah  signifikan.  Dengan  demikian  dapat diputuskan ada pengaruh positif yang signifikan
Analisis Pengaruh Disiplin, Kepribadian Dan Pelatihan ....... | 172
pelatihan terhadap kompetensi. Besarnya pengaruh pelatihan terhadap kompetensi dihitung menurut  nilai  koefisien determinasinya KD = (R)2 x 100% = (0,677)2 x 100% = 45,9%. Berarti variabel pelatihan menyerahkan pengaruh sebesar 45,9% terhadap kompetensi.
Persamaan  regresi  simpel  pelatihan  dengan kompetensi  ialah  Ŷ  =  12,294  +  0,766X1. Konstanta sebesar 12,294 mengaku bahwa andai tidak  terdapat  pelatihan  maka  kompetensi  = 12,294.  Koefisien  regresi  X1  sebesar  0,766 mengindikasikan  pengaruh  yang  positif.  Berarti variabel  pelatihan dapat  dipakai  untuk  menebak kompetensi.
Yoder  (2008:  43-44)  berasumsi  bahwa pelatihan bisa diberi arti sebagai persiapan guna (1) menambah kompetensi dan kemampuan staf, (2)  persiapan  promosi  guna  posisi-posisi kepenyeliaan,  atau  (3)  penambahan  kinerja kepimimpinan  untuk  orang-orang  yang  berada pada posisi tersebut.
Berdasarkann hasil riset diatas dapat diputuskan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan signifikan  pelatihan  terhadap  kompetensi.  Jika pelatihan  yang  berkualitas  diterapkan  untuk peserta  pelatihan  maka  kompetensi  meningkat. Artinya  dengan  semakin  bertambahnya  kualitas pelatihan  maka  dapat  menambah  kompetensi peserta  pelatihan,  dan  sebaliknya  bilamana kualitas pelatihan menurun maka bakal menurunkan kompetensi peserta pelatihan.
Pengaruh  Disiplin  dan  Kepribadian  Secara Bersama-sama terhadap Kompetensi .
Hubungan  antara  disiplin  dan  kepribadian secara bersama-sama dengan kompetensi dengan  memakai  teknik  analisis  regresi  linier berganda  nilai  korelasi  berganda  sebesar  R  = 0,683.  Artinya  ada  hubungan  positif  antara disiplin  dan  kepribadian  secara  bersama-sama dengan  kompetensi.  Kekuatan  hubungan  antara disiplin  dan  kepribadian  secara  bersama-sama dengan  kompetensi  dalam  kelompok  “kuat” sebab nilai R = 0,683 berada diantara nilai 0,600 –  0,799  (kuat).  Nilai  Standardized  Coefficients Beta  ialah  0,677.  Hasil  ini  mengindikasikan bahwa  ada  pengaruh  positif  pelatihan  terhadap kompetensi.
Nilai  thitung  disiplin  dan  nilai  thitung kepribadian  >  ttabel  atau  2,498  dan  6,122  > 1,97,  berarti  pengaruh  disiplin  dan  kepribadian secara bersama-sama terhadap kompetensi  ialah signifikan.  Dengan  demikian  dapat  diputuskan ada pengaruh positif yang signifikan disiplin dan kepribadian  secara  bersama-sama  terhadap kompetensi.  Besarnya  pengaruh  disiplin  dan kepribadian  secara  bersama-sama  terhadap kompetensi  dihitung  menurut  nilai  koefisien determinasinya KD = (R)2 x 100% = (0,683)2 x 100%  =  46,6%.  Berarti  variabel  disiplin  dan kepribadian  secara  bersama-sama  menyerahkan pengaruh sebesar 46,6% terhadap kompetensi.
Jurnal Manajemen (Edisi Elektronik)
Persamaan  regresi  berganda  disiplin  dan kepribadian secara bersama-sama dengan kompetensi  ialah  Ŷ  =  12,356  +  0,249X1  + 0,570X2.  Konstanta  sebesar  12,356  mengaku bahwa  andai  tidak  terdapat  disiplin  dan kepribadian  maka  kompetensi  =  12,356. Koefisien  regresi  X1  sebesar  0,249  dan koefisien regresi 0,570 mengindikasikan pengaruh  yang  positif.  Berarti  variabel  disiplin dan  kepribadian  secara  bersama-sama  dapat dipakai untuk menebak kompetensi.
Berdasarkann  hasil  riset  diatas  dapat diputuskan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan signifikan  disiplin  dan  kepribadian  secara bersama-sama terhadap kompetensi. Jika disiplin  dan  kepribadian  secara  bersama-sama diterapkan  untuk  peserta  pelatihan  maka kompetensi meningkat. Artinya dengan semakin bertambahnya  disiplin  dan  kepribadian  secara bersama-sama maka bakal menambah kompetensi  peserta  pelatihan,  dan  sebaliknya bilamana  disiplin  dan  kepribadian  secara bersama-sama menurun maka bakal menurunkan kompetensi peserta pelatihan. Pengaruh  Disiplin  dan  Pelatihan  Secara Bersama-sama terhadap Kompetensi.
Hubungan  antara  disiplin  dan  pelatihan secara bersama-sama dengan kompetensi dengan  memakai  teknik  analisis  regresi  linier berganda  nilai  korelasi  berganda  sebesar  R  = 0,707.  Artinya  ada  hubungan  positif  antara
disiplin  dan  pelatihan  secara  bersama-sama dengan  kompetensi.  Kekuatan  hubungan  antara disiplin  dan  pelatihan  secara  bersama-sama dengan  kompetensi  dalam  kelompok  “kuat” sebab nilai R = 0,707 berada diantara nilai 0,600 –  0,799  (kuat).  Nilai  Standardized  Coefficients Beta  disiplin  ialah  0,246  dan  pelatihan  ialah 0,539.  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  ada pengaruh  positif  disiplin  dan  pelatihan  secara bersama-sama terhadap kompetensi.
Nilai  thitung  disiplin  dan  nilai  thitung pelatihan  >  ttabel  atau  3,177  dan  6,954  >  1,97, berarti  pengaruh  disiplin  dan  pelatihan  secara bersama-sama terhadap kompetensi ialah signifikan.  Dengan  demikian  dapat  diputuskan ada pengaruh positif yang signifikan disiplin dan pelatihan secara bersama-sama terhadap kompetensi.  Besarnya  pengaruh  disiplin  dan pelatihan secara bersama-sama terhadap kompetensi  dihitung  menurut  nilai  koefisien determinasinya KD = (R)2 x 100% = (0,707)2 x 100%  =  50,0%.  Berarti  variabel  disiplin  dan pelatihan  secara  bersama-sama  menyerahkan pengaruh sebesar 50,0% terhadap kompetensi.
Persamaan  regresi  berganda  disiplin  dan pelatihan secara bersama-sama dengan kompetensi  ialah  Ŷ  =  4,343  +  0,285X1  + 0,609X2.  Konstanta  sebesar  4,343  mengaku bahwa  andai  tidak  terdapatz  disiplin  dan pelatihan  maka  kompetensi  =  4,343.  Koefisien regresi  X1  sebesar  0,285  dan  koefisien  regresi
Analisis Pengaruh Disiplin, Kepribadian Dan Pelatihan ....... | 174
0,609  mengindikasikan  pengaruh  yang  positif. Berarti  variabel  disiplin  dan  pelatihan  secara bersama-sama  dapat  dipakai  untuk  menebak kompetensi.
Berdasarkann  hasil  riset  diatas  dapat diputuskan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan signifikan disiplin dan pelatihan secara bersama- sama  terhadap  kompetensi.  Jika  disiplin  dan pelatihan  secara  bersama-sama  dengan  ketat diterapkan  untuk  peserta  pelatihan  maka kompetensi meningkat. Artinya dengan semakin bertambahnya  disiplin  dan  pelatihan  secara bersama-sama maka bakal menambah kompetensi  peserta  pelatihan,  dan  sebaliknya bilamana disiplin dan pelatihan secara bersama- sama menurun maka bakal menurunkan kompetensi peserta pelatihan.
Pengaruh  Kepribadian  dan  Pelatihan  Secara Bersama-sama terhadap Kompetensi.
Hubungan  antara  kepribadian  dan  pelatihan secara bersama-sama dengan kompetensi dengan  memakai  teknik  analisis  regresi  linier berganda  nilai  korelasi  berganda  sebesar  R  = 0,754.  Artinya  ada  hubungan  positif  antara kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama dengan  kompetensi.  Kekuatan  hubungan  antara kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama dengan  kompetensi  dalam  kelompok  “kuat” sebab nilai R = 0,754 berada diantara nilai 0,600 –  0,799  (kuat).  Nilai  Standardized  Coefficients Beta kepribadian ialah 0,407 dan pelatihan ialah
0,442.  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  ada pengaruh  positif  kepribadian  dan  pelatihan secara bersama-sama terhadap kompetensi.
Nilai  thitung  kepribadian  dan  nilai  thitung pelatihan  >  ttabel  atau  5,591  dan  6,078  >  1,97, berarti  pengaruh  kepribadian  dan  pelatihan secara bersama-sama terhadap kompetensi  ialah signifikan.  Dengan  demikian  dapat  diputuskan ada pengaruh positif yang signifikan kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama terhadap kompetensi. Besarnya pengaruh kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama terhadap  kompetensi  dihitung  menurut  nilai koefisien  determinasinya  KD  =  (R)2  x  100%  = (0,754)2  x  100%  =  56,9%.  Berarti  variabel kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama menyerahkan  pengaruh  sebesar  56,9%  terhadap kompetensi.
Persamaan  regresi  berganda  kepribadian  dan pelatihan secara bersama-sama dengan kompetensi  ialah  Ŷ  =  2,552  +  0,441X1  + 0,500X2.  Konstanta  sebesar  2,552  mengaku bahwa andai tidak ada kepribadian dan pelatihan maka kompetensi = 2,552. Koefisien regresi X1 sebesar  0,441  dan  koefisien  regresi  0,500 mengindikasikan  pengaruh  yang  positif.  Berarti variabel  kepribadian  dan  pelatihan  secara bersama-sama  dapat  dipakai  untuk  menebak kompetensi.
Berdasarkann  hasil  riset  diatas  dapat diputuskan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan
Jurnal Manajemen (Edisi Elektronik)
signifikan  keperibadian  dan  pelatihan  secara bersama-sama terhadap kompetensi. Jika kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama diterapkan  untuk  peserta  pelatihan  maka kompetensi meningkat. Artinya dengan semakin meningkatnya  kepribadian  dan  pelatihan  secara bersama-sama maka bakal menambah kompetensi  peserta  pelatihan,  dan  sebaliknya bilamana  kepribadian  dan  pelatihan  secara bersama-sama menurun maka bakal
menurunkan kompetensi peserta pelatihan Pengaruh
Disiplin, Kepribadian, dan Pelatihan  Secara  bersama-sama  terhadap Kompetensi.
Hubungan  antara  disiplin,  kepribadian  dan pelatihan secara bersama-sama dengan kompetensi  dengan  memakai  teknik  analisis regresi  linier  berganda  nilai  korelasi  berganda sebesar R = 0,756. Artinya ada hubungan positif antara disiplin, kepribadian dan pelatihan secara bersama-sama  dengan  kompetensi.  Kekuatan hubungan  antara  disiplin,  kepribadian  dan pelatihan secara bersama-sama dengan kompetensi  dalam  kelompok  “kuat”  sebab  nilai R  =  0,756  berada  diantara  nilai  0,600  –  0,799 (kuat).  Nilai  Standardized  Coefficients  Beta disiplin ialah 0,276, kepribadian ialah 0,371 dan pelatihan ialah 0,420. Hasil ini mengindikasikan bahwa ada pengaruh positif disiplin, kepribadian dan  pelatihan  secara  bersama-sama  terhadap kompetensi.
Nilai  thitung  disiplin,  thitung  kepribadian dan  nilai  thitung  pelatihan  >  ttabel  atau  3,941, 5,591  dan  6,078  >  1,97,  berarti  pengaruh disiplin,  kepribadian  dan  pelatihan  secara bersama-sama terhadap kompetensi ialah signifikan.  Dengan  demikian  dapat  diputuskan ada  pengaruh  positif  yang  signifikan  disiplin, kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama terhadap kompetensi. Besarnya pengaruh disiplin,  kepribadian  dan  pelatihan  secara bersama-sama  terhadap  kompetensi  dihitung menurut  nilai  koefisien  determinasinya  KD  = (R)2  x  100%  =  (0,756)2  x  100%  =  57,2%. Berarti  variabel  disiplin,  kepribadian  dan pelatihan  secara  bersama-sama  menyerahkan pengaruh sebesar 57,2% terhadap kompetensi.
Persamaan regresi berganda disiplin, kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama dengan  kompetensi  ialah  Ŷ  =  4,940  +  0,289X1 + 0,402X2 + 0,475X3.  Konstanta sebesar 4,940 mengaku  bahwa  andai  tidak  terdapat  disiplin, kepribadian  dan  pelatihan  maka  kompetensi  = 4,940.  Koefisien  regresi  X1  sebesar  0,289, koefisien regresi X2 sebesar 0,402 dan koefisien regresi  X3  sebesar  0,475  mengindikasikan pengaruh  yang  positif.  Berarti  variabel  disiplin, kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama dapat dipakai untuk menebak kompetensi.
Berdasarkann  hasil  riset  diatas  dapat diputuskan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan signifikan  disiplin,  kepribadian  dan  pelatihan
Analisis Pengaruh Disiplin, Kepribadian Dan Pelatihan ....... | 176
secara  bersama-sama  terhadap  kompetensi.  Jika disiplin,  kepribadian  dan  pelatihan  secara bersama-sama  dengan  ketat  diterapkan  untuk peserta  pelatihan  maka  kompetensi  meningkat. Artinya dengan semakin  bertambahnya disiplin, kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama maka  bakal  menambah  kompetensi  peserta pelatihan,  dan  sebaliknya  bilamana  disiplin, kerpibadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama menurun  maka  bakal  menurunkan  kompetensi peserta pelatihan.

## 5. CONCLUSION AND SUGGESTION

## Kesimpulan
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan disiplin  terhadap  kompetensi.  Artinya  bilamana disiplin  meningkat,  maka  kompetensi  bakal meningkat,  dan  sebaliknya  bilamana  disiplin menurun, maka kompetensi bakal menurun.
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan kepribadian terhadap kompetensi. Artinya bilamana kepribadian meningkat, maka kompetensi  bakal  meningkat,  dan  sebaliknya bilamana kepribadian menurun, maka kompetensi bakal menurun.
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan pelatihan terhadap kompetensi. Artinya
bilamana pelatihan meningkat, maka kompetensi  bakal  meningkat,  dan  sebaliknya bilamana  pelatihan  menurun,  maka  kompetensi bakal menurun.
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan disiplin  dan  kepribadian  secara  bersama-sama terhadap  kompetensi.  Artinya  bilamana  disiplin dan keperibadian secara bersama-sama meningkat,  maka  kompetensi  bakal  meningkat, dan sebaliknya bilamana disiplin dan kepribadian  secara  bersama-sama  menurun, maka kompetensi bakal menurun.
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan disiplin  dan  pelatihan  secara  bersama-sama terhadap  kompetensi.  Artinya  bilamana  disiplin dan  pelatihan  secara  bersama-sama  meningkat, maka kompetensi bakal meningkat, dan sebaliknya  bilamana  disiplin  dan  pelatihan secara bersama-sama menurun, maka kompetensi bakal menurun.
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama terhadap kompetensi. Artinya bilamana kepribadian  dan  pelatihan  secara  bersama-sama meningkat,  maka  kompetensi  bakal  meningkat, dan  sebaliknya  bilamana  keperibadian  dan pelatihan  secara  bersama-sama  menurun,  maka kompetensi bakal menurun.
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan disiplin,  kepribadian,  dan  pelatihan  secara bersama-sama  terhadap  kompetensi.  Artinya bilamana  disiplin,  kepribadian  dan  pelatihan secara bersama-sama meningkat, maka kompetensi  bakal  meningkat,  dan  sebaliknya bilamana  disiplin,  kepribadian  dan  pelatihan
177 | Isman, Purnahayu, Aminda
secara bersama-sama menurun, maka kompetensi bakal menurun.

## Saran
Perlu diciptakan time line dan targeting pada penugasan  supaya  pekerjaan  dapat  berlalu  tepat waktu  cocok  jadwal  sehingga  kecocokan  antara rencana dan capaian relatif tidak jauh kesenjangannya  atau  gap  nya.  Perlu  diciptakan model  pelatihan  menambah  self  confident dengan  support  development  communication public  sehingga  keyakinan  diri  semua  peserta pelatihan bisa di-improve.
Perlu  dilaksanakan  pelatihan  di  lokasi  yang strategis  yang  memungkinkan  memberikan fasilitas  peserta  pelatihan  dalam  menggarap tugas-tugas  yang  diberikan.  Perlu  adanya pelatihan  komunikasi  yang  efektif  supaya peserta pelatihan bisa meningkatkan keterampilan dalam berkomunikasi.

## R EFERENCES
Bernardin,  H.J.  2013. Human  Resources Management:  An  Experimental  Approach Sixth Edition. New York: McGraw-Hill.
Colquitt  ,  Jason  A.,  Jeffery  A.  Lepine,  and Michael  J.  Wesson.  2013. Organizational Behavior: Improving Performance and Commitment  in  The  Workplace .  Third Edition. McGraw-Hill International Edition. Dessler, Gary. 2008. Human Resources Management. New York: Pearson Education.
Hamalik,  Umar.  2005. Pengembangan  Sumber
Daya Manusia Manajemen Pelatihan Ketenagakerjaan Pendekatan Terpadu . Jakarta: Bumi Aksara.
Hasibuan,  Malayu.  2008. Manajemen  Sumber Daya  Manusia .  Edisi  Revisi.  Penerbit  Bumi
Aksara, Jakarta. J.M.  Ivancevich.  2010. Human  Resource Management . New York: McGraw-Hill. J.M.  Ivancevich,  R.  Konopaske,  and  Matteson, M.T.  2008. Organizational Behavior  and Management  EighthEdition .  New  York: McGraw-HillEducation.
Kinicki,  Angelo  and  Brian  K.  Williams.  2008.
Managemen  A  Practical  Introduction .  New York: McGraw-Hill.
Mangkunegara, Anwar Prabu. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan . Penerbit PT Remaja Rosda Karya, Bandung.
Mathis,  R.L.,  and  Jackson,  J.H.  2011. Human Resource  Management  Thirteenth  Edition. Ohio: South-Western, Cengage Learning.
Moeheriono. 2009. Pengukuran Kinerja Berbasis  Kompetensi:  Competency  Based Human Resource Management. Bogor:
Ghalia Indonesia. Moeheriono. 2012. Pengukuran Kinerja Berbasis  Kompetensi .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Mondy , R.  Wayne.  2008. Manajemen  Sumber Daya Manusia . Jakarta: Penerbit. Erlangga. Noe, Raymond A. 2002. Employee Training and Development .  Second  Edition.  New  York:
McGraw-Hill Irwin.
Prihadi, S.F. 2004. Assessment Centre:
Identifikasi,  Pengukuran dan Pengembangan Kedisiplinan  Dosen .  Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Ramelan.  2005. Teknik  Penilaian  Berbasis Kompetensi . Jakarta: Gramedia.
Robbins  and  Judge.  2008. Perilaku  Organisasi, Edisi Duabelas . (Jakarta: Salemba Empat. Robbins, Stephen P. 2006. Perilaku Organisasi. PT. Indeks, Kelompok Gramedia, Jakarta. Sedarmayanti. 2012. Manajemen dan Komponen Terkait Lainnya . Bandung: Refika Aditama. Simamora,  Henry.  2004. Manajemen  Sumber
Daya Manusia . Cetakan Pertama. Yogyakarta: STIE YKPN.
Spencer  Jr,  Lyle  M.,  dan  Signe  M.  Spencer.
1993. Competence  at  Work:  Models  for Superior  Performance .  1 st Edition.  New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Analisis Pengaruh Disiplin, Kepribadian Dan Pelatihan ....... | 178
Sudarmanto.  2009. Kinerja  dan  Pengembangan Kompetensi  SDM  Teori,  Dimensi,  dan Implementasi dalam Organisasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Soetrisno,  Edi.  2010. Manajemen Sumber Daya Manusia. (Jakarta,  Kencana  Prenada  Media Group.
Sugiyono.  2010.  Metode  Penelitian  Bisnis.
Penerbit Alfabeta Bandung.
T. Hani Handoko. 2001. Manajemen Personalia dan  Sumber  Daya  Manusia Yogyakarta: BPFE.
Wibowo.  2017. Manajemen  Kinerja,  Edisi
Kelima . Depok: Rajawali Pers. Wilson, J.P. 2004. Human Resource Development:  Learning  and  Training  for Individuals  and  Organization .  London: Kogan Page Limited.
Wirawan.  2012. Evaluasi:  Teori,  Model, Standar,  Aplikasi,  dan  Profesi .  Depok  PT Raja Grafindo Persada.