## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 4, Issue 2, Page 135 – 140 September 2019
e-ISSN: 2654-4835 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/843 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v4i2.843

## PENDAHULUAN
Penulisan karya ilmiah merupakan kegiatan yang sangat penting bagi seorang Guru yang profesional. Kegiatan ini  tidak  hanya  perlu  dilaksanakan  dalam  rangka memperoleh angka kredit guna untuk kenaikan jabatan
atau untuk keperluan sertifikasi guru melalui portofolio, tetapi  terlebih  lagi  perlu  dilaksanakan  lebih  bertujuan untuk peningkatan kualitas pengelolaan kelas, kualitas layanan  pembelajaran  kepada  anak  didik,  dan  juga untuk meningkatkan profesionalisme Guru itu  sendiri ( Gunawan et al ., 2018 ; Susantini et al ., 2015 ). Artikel ilmiah
Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas pada Guru di Lingkungan Muhammadiyah Boarding School Ki Bagus Hadikusumo
Training on Writing Classroom Action Research for Teachers at the Ki Bagus Hadikusumo Muhammadiyah Boarding School
M Koesmawan
Elliya Sestri Isnan Hari Mardika *
Department  of  Management,  Institut Teknologi  dan  Bisnis  Ahmad  Dahlan, Jakarta, DKI Jakarta, Indonesia
* email: isnandicka@gmail.com

## Kata Kunci
Penelitian Tindakan Kelas Guru Boarding School
Keywords :
Classroom Action Research Teacher Boarding School
Received : June 2019 Accepted : September 2019 Published : September 2019

## Abstrak
Penulisan  karya  ilmiah  merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting bagi  seorang  Guru yang  profesional.  Kegiatan  ini  tidak  saja  perlu dilakukan dalam rangka memperoleh angka kredit untuk kenaikan jabatan  atau  untuk  keperluan  sertifikasi  melalui  portofolio,  tetapi terlebih  lagi  perlu  dilakukan  dalam  rangka  peningkatan  kualitas pengelolaan  kelas,  kualitas  layanan  kepada  anak  didik,  dan  juga peningkatan  profesionalisme  Guru  itu  sendiri. Hasil  pelaksanaan kegiatan pengabdian secara keseluruhan dapat dilihat berdasarkan beberapa komponen berikut ini. Pertama, Target peserta pelatihan atau  khalayak  sasaran  adalah  36 Muhammadiyah  Boarding  School (MBS) Ki Bagus Hadikusumo. Dalam pelaksanaannya kegiatan ini diikuti  oleh  22  orang  guru  karena  ada  beberapa  guru  yang mempunyai  kegiatan  di  luar  sekolah.  Dengan  demikian ketercapaian  target  jumlah  peserta  pelatihan  adalah  61,1%  atau dapat  dinilai  cukup  baik.  Kedua,  Ketercapaian  tujuan  pelatihan dapat  dinilai  kurang  baik.  Dalam  kurun  waktu  dua  minggu sebanyak 9 orang guru (40,9%) telah berusaha menyusun proposal.

## Abstract
Writing  scientific  papers  is  a  very  important  activity  for  a professional teacher. This activity not only needs to be done in order to  obtain  credit  figures  for  promotion  or  for  the  purposes  of certification through portfolios, but moreover, it needs to be done in order to improve the quality of classroom management, quality of service  to  students,  and  also  increase  the  professionalism  of  the teacher himself. The results of the overall community service activity can be seen based on the following components. First, the target of the  training  participants  or  target  audience  is  36  Muhammadiyah Boarding  Schools  (MBS)  Ki  Bagus  Hadikusumo.  In  the implementation  of  this  activity,  it  was  attended  by  22  teachers because  there  were  several  teachers  who  had  activities  outside  of school. Thus the target number of training participants is 61.1% or can be considered quite good. Secondly, the achievement of training objectives can be judged to be poor. Within a period of two weeks as many as 9 teachers (40.9%) had tried to prepare a proposal.
© 2019 Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah
Palangkaraya . This is Open Access
article under the CC-BY-SA License
( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v4i2.843 .
yang  berisi  hasil  penelitian,  hasil  pelatihan,  hasil pemikiran,  pendampingan  dan  karya  Guru  lainnya, sangat  potensial  sebagai  wahana  komunikasi  dan diseminasi karya dan ide kepada Guru atau orang lain ( Arta, 2018 ; Dwijayanti et al ., 2017 ; Jaedun, 2009 ).
Guru  yang  profesional  tidak hanya  melakukan  fungsi terkait  dengan  kompetensi  pedagogis  (khususnya merencana, melakukan, menilai dan mengadministrasi pembelajaran),  tetapi  juga  fungsi  yang  terkait  dengan kompetensi  kepribadian,  sosial,  serta  keprofesionalan, yang  antara  lain  ditandai  dengan  peningkatan  diri melalui  menulis  karya  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  setiap Guru  sudah  seharusnya  mau,  mampu,  dan  biasa melakukan kegiatan penelitian kegiatan kelas kemudian membuat karya ilmiah ( Novauli, 2015 ; Jaedun, 2009 ).
Kenyataanya,  di  lapangan  banyak  guru  yang  belum mau, mampu, dan biasa melakukan kegiatan penulisan karya  ilmiah.  Dari  ribuan  Guru  yang  ada,  hanya beberapa  puluh  saja  yang  bisa  menunjukkan  bahwa mereka memiliki kemampuan, kemauan, dan kebiasaan menulis  ini.  Hal  ini  ditandai  dengan  kemampuan mereka  mencapai  tingkat  golongan  IVb  dan kemunculan  beberapa  tulisanya  pada  sebuah  koran, majalah  atau  terbitan  lainnya.  Sebagian  besar  Guru masih memiliki kendala seperti merasa berat dan sulit untuk menulis atau menuangkan ide mereka menjadi tulisan ( Pambudi, 2018 ; Noorjannah, 2014 ).
Beberapa  hasil  pengamatan  dan  wawancara  kepada para  Guru,  banyak  memberikan  kejelasan  mengapa Guru  belum  mampu,  mau,  dan  biasa  menulis  ilmiah ( Ayudia et al ., 2016 ; Jaedun, 2009 ). Dua aspek atau faktor dari  sekian  faktor  yang  muncul  dari  pengamatan  dan wawancara  ini  adalah  motivasi  dan  substansi.  Aspek motivasi,  terkait  dengan  belum  munculnya  minat, semangat,  dan  keinginan  kuat  dari  para  Guru  untuk memulai  menulis  karya  ilmiah.  Bahkan  secara  tegas, sebagian  besar  Guru  menyatakan  puas  sampai  pada
golongan IVa saja, manakala untuk naik ke IVb harus menulis  karya  ilmiah.  Beberapa  alasan  penyebab rendahnya  motivasi  menulis  karya  ilmiah  ini  adalah ketakutan dan atau kecemasan menulis terkait dengan prosedur dan kriteria tulisan yang dapat diterima dan dihargai sebagai karya ilmiah ( Anggraini, 2011 ; Jaedun, 2009 ).
Sebagian terbesar mereka menyatakan bahwa prosedur pembuatan  karya  ilmiah  dan  kriteria  itu  terlalu  sulit untuk  mereka  penuhi  atau  ikuti.  Sementara  aspek substansi, terkait dengan isi atau bahan tulisan. Sebagian besar dari Guru yang belum mau, mampu, dan biasa menulis,  lebih  disebabkan  belum  atau  tidak  adanya bahan  yang  layak  untuk  ditulis.  Mereka  menyatakan belum mempunyai waktu untuk melakukan penelitian, dan  mencari  sumber-sumber  bacaan  untuk  ditulis ( Yulhendri et al ., 2018 ; Jaedun, 2009 ).
Berdasarkan  pada  pengalaman  penelitian  ini  penulis mengertahui  bahwa  cara  yang  paling  mudah  untuk menulis  artikel  ilmiah  adalah  menulis  dari  hasil penelitian.  Dari  sekian  jenis  penelitian,  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan jenis penelitian yang paling memungkinkan dan sangat tepat bagi Guru. PTK bahkan  merupakan  program  khusus  dari  program pemerintah  dalam  upaya  peningkatan  kualitas  Guru dan tenaga kependidikan pada umumnya ( Afandi, 2014 ; Jaedun,  2009 ).  Portofolio  untuk  sertifikasi  dan  angka kredit  kenaikan  pangkat  Guru,  secara  khusus  juga memberikan  ruang  bagi  pemuatan  hasil  PTK  Guru. Kemudian, dalam hal ini Pemerintah juga secara khusus setiap tahun menganggarkan untuk memberikan dana bagi Guru yang mampu membuat dan melakukan PTK dengan baik ( Noorjannah, 2014 ).
Posisi  PTK  menjadi  semakin  strategis  bahkan mendapatkan  tempat  khusus  sebagai  prioritas  untuk bisa dilakukan Guru, mengingat adanya manfaat ganda dari PTK ( Afandi, 2014 ). Pertama, pelaksanaan kegiatan
PTK  yang  terencana  dan  terkelola  secara  baik,  akan mampu meningkatkan kinerja Guru dalam mengelola pembelajaran dikelas dengan lebih berkualitas. Dengan kata  lain,  pelaksanaan  kegiatan  PTK  akan  berdampak pada peningkatan kompetensi Guru, yang pada saat ini sedang  menjadi  isu  utama  dalam  upaya  peningkatan mutu pendidikan nasional. Kedua, dalam menyelesaikan  masalah – masalah  yang  ada  didalam kelas  atau  pembelajaran  akan  dapat  memberikan pengalaman  kepada  guru  sehingga  guru  dapat melakukan perbaikan - perbaikan pada kualitas proses pembelajaran.  Ketiga,  perbaikan  peran  Guru  dalam pembelajaran  baik  secara  kompetensi  maupun pengalaman, akan meningkatkan kualitas belajar pada siswa,  yang  pada  saatnya  akan  dapat  mengangkat prestasi  atau  hasil  belajar  siswa,  dan  perbaikan  hasil belajar  siswa,  secara  akumulatif,  akan  mampu memberikan  kontribusi  bagi  peningkatan  kualitas pendidikan secara nasional ( Arikunto et al. , 2006 ). Tujuan kegiatan  Pengabdian  ini  adalah  agar  para  guru  dapat meningkatkan wawasn tentang PTK, selain juga untuk meningkatkan  kompetensi  professional  guru  melalui implementasi PTK, serta agar para guru dapat menulis laporan  PTK  dengan  baik.  Khalayak  sasaran  kegiatan pengabdian adalah guru-guru dilingkungan Muhammadiyah  Boarding  School (MBS)  Ki  Bagus Hadikusumo,  Jampang,  Bogor.  Manfaat  yang diharapkan  dari  kegiatan  pengabdian  adalah  yang pertama  Guru  dapat  meningkatkan  wawasannya tentang  PTK.  Kedua,  Guru  dapat  meningkatkan kompetensi profesional melalui implementasi PTK dan terakhir adalah guru - guru dapat menulis laporan PTK.

## METODOLOGI
Khalayak  sasaran  kegiatan  pengabdian  adalah  guru- guru  dilingkungan  MBS  Ki  Bagus  Hadikusumo, Jampang, Bogor. Berdasarkan informasi dari Mudir MBS
Ki Bagus Hadikusumo, maka jumlah khalayak sasaran dalam kegiatan pengabdian berjumlah 36 orang guru. Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  beberapa  tahap. Tahap pertama adalah melakukan analisis awal kondisi guru – guru  pada  MBS  Ki  Bagus  Hadikusumo  yang dilaksanakan  pada  hari  sabtu  5  januari  2019  dengan mendapatkan  hasil  data  awal  pengetahuan  masing – masing  guru  MBS  Ki  Bagus  Hadikusumo.  Kemudian pada  tanggal  12  Januari  2019  dilaksanakan  kegiatan pelatihan penulisan Penelitian Tindakan Kelas bagi guru MBS Ki Bagus Hadikusumo.
Metode  kegiatan  yang  digunakan  dalam  kegiatan pelatihan yaitu, pertama ceramah, ceramah digunakan oleh tim pengabdi untuk menyampaikan prinsip-prinsip PTK, prosedur PTK, implementasi PTK, dan prosedur penulisan  laporan  PTK  ( Setianingsih et  al .,  2015 ; Hendikawati et  al .,  2016 ).  Ceramah  didukung pemanfaatan  laptop  dan  LCD  untuk  menayangkan materi  pengabdian  dalam  waktu  terbatas.  Kedua, Demonstrasi  digunakan  oleh  tim  pengabdi  dengan harapan  peserta  dapat  mulai  mempraktekkan penyusunan masalah dalam proses pembelajaran yang dapat  dipecahkan  melalui  PTK,  rancangan  proposal PTK,  hingga  penulisan  laporan  PTK.  Untuk mengoptimalkan  pelaksanaan  pengabdian  dilakukan pendampingan  oleh  tim  pengabdi,  yaitu  dalam penyusunan  rancangan  proposal  PTK  dan  penulisan laporan PTK ( Hendikawati et al ., 2016 ), Matriks tujuan hingga hasil analisis luaran disajikan pada Tabel I.
Tabel I. Matriks  Tujuan,  Jenis  Data,  Teknik Analisis dan Keluaran Hasil Analisis
Tujuan Penelitian Metode & Teknik Analisis Keluaran ( Output ) 1. Meningkatkan pemahaman guru- guru  MBS  Ki  Bagus Hadikusumo  tentang PTK 2. Meningkatkan kemampuan guru dalam penulisan laporan PTK. 1. Ceramah 2. Demonstrasi Karya Ilmiah Guru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Agenda kegiatan pengabdian di MBS Ki Bagus Kusumo dilakukan  pemaparan  materi  dengan  nara  sumber adalah  tim  pengabdi  yang  berjumlah  3  (tiga)  orang. Penyampaian  materi  dari  tim  pengabdi,  antara  lain: materi PTK (prinsip, prosedur, dan implementasi) dan materi  penulisan  laporan  PTK.  Penyampaian  materi kemudian  dilanjutkan  dengan  sesi  tanya  jawab mengenai berbagai kendala yang dihadapi guru dalam PTK  termasuk  dalam  penulisan  laporannya.  Kegiatan pengabdian  kemudian  diikuti  dengan  praktik  berupa penyusunan  judul  PTK,  latar  belakang  masalah, rumusan  masalah,  tujuan,  dan  bentuk  tindakan  yang akan dilakukan.
Kegiatan  pengabdian  dilanjutkan  dengan  pemberian tugas  individu  pada  para  guru  MBS  Ki  Bagus Hadikusumo  untuk  membuat  proposal  PTK  atau menulis laporan PTK dalam kurun waktu dua minggu. Tugas individu bagi guru dikumpulkan secara kolektif dan  diberikan  kepada  tim  pengabdi  untuk mendapatkan  masukan  dalam  rangka  perbaikan. Pendampingan  dilakukan  oleh  tim  pengabdi  dengan harapan  semakin  banyak  guru-guru  MBS  Ki  Bagus Hadikusumo  yang  mengimplementasikan  PTK  dan sekaligus  menulis  laporannya.  Dokumentasi  kegiatan Pengabdian disajikan pada Gambar 1 dan 2.
Gambar 1. penyampaian materi oleh pembicara 1
Gambar 2. penyampaian materi oleh pembicara 2
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  secara keseluruhan  dapat  dilihat  berdasarkan  beberapa komponen  berikut  ini.  Pertama,  Target  peserta pelatihan atau khalayak sasaran adalah 36 MBS KI Bagus  Hadikusumo.  Dalam  pelaksanaannya kegiatan ini diikuti oleh 22 orang guru karena ada beberapa guru yang mempunyai kegiatan di luar sekolah.  Dengan  demikian  ketercapaian  target jumlah peserta pelatihan adalah 61,1% atau dapat dinilai  cukup  baik.  Kedua,  Ketercapaian  tujuan pelatihan dapat dinilai kurang baik. Dalam kurun waktu  2  (dua)  minggu  sebanyak  9  orang  guru (40,9%)  telah  berusaha  menyusun  proposal  PTK. Kendala  yang  dihadapi  para  guru  dalam pengerjaan  tugas  individu  adalah  kesibukan  di sekolah  dan  masih  minimnya  kemampuan menulis, oleh karena itu perlu adanya pengalakan budaya menulis. Dalam kegiatan pengabdian ini, tim pengabdi berusaha melakukan pendampingan bagi bapak/ibu guru MBS Ki Bagus Hadikusumo yang  tertarik  mengimplementasikan  PTK  dan berlatih menulis laporannya. Kedua, ketercapaian target materi yang telah direncanakan. ketercapaian target materi yang telah direncanakan pada kegiatan pengabdian ini dapat dinilai  baik  (80%).  Semua  materi  yang  telah direncanakan dapat disampaikan kepada peserta,
meskipun  karena  keterbatasan  waktu  ada beberapa  materi  yang  hanya  disampaikan  secara garis besar. Hal ini diukur melalui skema pre test dan  post  test.  Ketiga,  kemampuan  peserta  dalam penguasaan  materi,  kemampuan  peserta  dilihat dari  penguasaan  materi  dapat  dinilai  baik  (80%). Hal ini dapat dilihat dari kemampuan bapak/ibu guru dalam kegiatan praktik berupa penyusunan judul  PTK,  latar  belakang  masalah,  rumusan masalah,  tujuan,  dan  bentuk tindakan  yang  akan dilakukan,  disamping  antusiasme  dalam  acara tatap  muka  dengan  memberikan  beberapa pertanyaan.

## KESIMPULAN
Secara  keseluruhan,  kegiatan  pengabdian  bagi  guru- guru MBS Ki Bagus Hadikusumo diukur dari keempat komponen  di  atas  dapat  dinilai  cukup  baik.  Hal  ini berkat  dukungan  banyak  pihak,  terutama  Pimpinan MBS Ki Bagus Hadikusumo.

## REFERENCES
Afandi, M. 2014. Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas bagi  Guru  dalam  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar . 1(1):1-19. http://dx.doi.org/10.30659/pendas.1.1.1-19
Anggraini, I.S. 2011. Motivasi Belajar dan Faktor-Faktor yang  Berpengaruh:  Sebuah  Kajian  pada Interaksi  Pembelajaran  Mahasiswa. Premiere
Educandum:  Jurnal  Pendidikan  Dasar  dan Pembelajaran . 1(2):100-109.
http://doi.org/10.25273/pe.v1i02.39
Arikunto,  S.,  Suhardjono,  Supardi.  2006. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Arta,  K.S.  2018.  Pelatihan  Penulisan  Artikel  Untuk
Publikasi di Jurnal Ilmiah untuk
Meningkatkan  Profesionalisme  bagi  Guru – Guru di Kecamatan Kubutambahan
Kabupaten  Buleleng.  In Prosiding  Seminar Nasional  Hukum  dan  Ilmu  Sosial  ke-2 Merekontruksi Ilmu Hukum dan Ilmu Sosial dalam
Membangun  Karakter  Bangsa .  Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Ayudia,  Suryanto,  E.,  Waluyo,  B.  2016.  Analisis Kesalahan  Penggunaan  Bahasa  Indonesia dalam  Laporan  Hasil  Observasi  pada  Siswa SMP. Basastra:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan Pengajarannya . 4(1):34-49.
Dwijayanti, R., Marlena, N., Patrikha, F.D. 2017. Pelatihan Penulisan Karya Tulis (KTI) Bagi Guru-guru SMK  di  Kabupaten  Jombang. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani . 1(2):249-266. https://doi.org/10.21009/JPMM.001.2.07
Gunawan, I., Triwiyanto, T., Kusumaningrum, D.E. 2018. Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah bagi Para  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama. Abdimas  Pedagogi:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian kepada Masyarakat . 1(2):128-135.
Hendikawati,  P.,  Rachmani,  N.D.N.,  Susilo,  B.E.  2016.
Pendampingan Penyusunan Proposal
Penelitian  Tindakan  Kelas  bagi  Guru  MI Roudlotul  Huda  Gunungpati  Semarang. Jurnal Abdimas . 20(1):37-42.
Jaedun,  A.  2009.  Peningkatan  Profesionalisme  Guru melalui Penelitian Tindakan Kelas. In Prosiding Seminar  Nasional  Meneliti  Merupakan  Syarat Profesional Guru . Surakarta, 3 Mei 2009.
Noorjannah,  L.  2014.  Pengembangan  Profesionalisme Guru  melalui  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah bagi  Guru  Profesional  di  SMA  Negeri  1 Kauman Kabupaten Tulungagung. Humanity . 10(1):97-114.
Novauli,  F.M.  2015.  Kompetensi  Guru  dalam Peningkatan Prestasi Belajar pada SMP Negeri Dalam  Kota Banda Aceh. Jurnal  Administrasi Pendidikan . 3(1):45-67.
Pambudi, S. 2018. Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru  Melalui  Pelatihan  Penelitian  Tindakan Kelas  di  SMK  Muhammadiyah  1  Bantul. Elinvo  (Electronics,  Informatics,  and  Vocational Education) . 3(2):61-64.
https://doi.org/10.21831/elinvo.v3i2.23460
Setianingsih, R., Manuharawati, M., Sutinah, S., Lukito, A. 2015. Pendampingan Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk Guru Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Kasiman Kabupaten  Bojonegoro. Jurnal  Abdi:  Media
pengabdian  kepada  masyarakat .  1(1):61-66. http://dx.doi.org/10.26740/ja.v1n1.p61-66
Susantini, E., Rahayu, Y.S., Budiono, D., Raharjo, R. 2015. Profil  Artikel  Ilmiah  Buatan  Guru  pada Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru - Guru di SMP Lab School Surabaya. Jurnal Abdi
:  Media pengabdian  kepada  masyarakat . 1(1):1-7. http://dx.doi.org/10.26740/ja.v1n1.p1-7
Yulhendri,  Marna,  J.E.,  Oknaryana.  2018.  Analisis Kemampuan  Menulis  Karya  Ilmiah  Guru Ekonomi di Kabupaten Pasaman Barat. JIPE (Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi) . 8(1):56-59. https://doi.org/10.24036/01104530