JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
PENINGKATAN KETERAMPILAN GURU DALAM PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN CANVA
Dwi Ratnawati*, Vivianti, Soraya Fatmawati, Tri Widodo, Oktavia Hardiyantari Pendidikan Teknologi Informasi, Universitas Teknologi Yogyakarta
Corresponden author*: dwiratnawati@uty.ac.id

## Abstract
This community service aims to provide training in making learning media using Canva for teachers at SD Negeri Gabahan, Sumberadi, Mlati, Sleman, and Yogyakarta. The problem that occurs is that teachers do not have  the  knowledge  and  skills  related  to  using  Canva.  The  training  was  held  in  June  and  attended  by  12 teachers. The service was carried out with assistance from the UTY lecture team. The stages of implementing this activity are determining partners, observing and interviewing, determining training, creating materials, and implementing and evaluating activities. This activity begins by introducing the tools found on Canva and developing  learning  media  using  Canva.  This  activity  was  carried  out  to  increase  teacher  competence  in developing learning media. The results of this implementation were that 82% of teachers were able to develop learning  media  well,  and  18%  were  not  able  to  develop  learning  media  well.  These  results  show  that  this community service is able to increase teacher competence in developing learning media using Canva.
Keywords: competition, learning media, canva

## Abstrak
Tujuan  pengabdian  masyrakat  ini  adalah  untuk  memberikan  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran menggunakan canva untuk guru di SD Negeri Gabahan, Sumberadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta. Permasalahan yang terjadi adalah guru tidak memiliki pengetahuan dan keterampilan terkait  penggunaan  canva.  Pelatihan  dilaksanakan  pada  bulan  Juni,  diikuti  oleh  12  orang  guru. Pengabdian dilakukan dengan pendampingan dari tim dosen UTY. Tahapan pelaksaan kegiatan ini adalah  menentukan  mitra,  observasi  dan  wawancara,  menentukan  pelatihan,  pembuatan  materi, pelaksanaan dan evaluasi  kegiatan.  Kegiatan  ini diawali dengan  memberikan  pengantar tentang tools  yang  terdapat  pada  canva  dan  mengembangkan  media  pembelajaran  menggunakan  canva. Kegiatan  ini  dilakukan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  mengembangan  media pembelajaran.  Hasil  dari  pelaksaan  ini  adalah  82%  guru  mampu  mengembangan  media pembelajaran dengan baik, dan 18% belum dapat mengembangan media pembelajaran dengan baik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pengabdian masyarakat ini mampu meningkatkan kompetensi guru dalam mengembangan media pembelajaran menggunakan canva.
Kata Kunci: Kompetensi, Media pembelajaran, Canva
Copyright©2023, Dwi Ratnawati dan kawan-kawan This is an open access article under the CC – BY NC-SA license. DOI 10.30656/ps2pm.v5i2.7412
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `

## PENDAHULUAN
Pesatnya  kemajuan  teknologi  informasi  memberikan  dampak  terhadap penyelenggaraan  pendidikan  di  Indonesia.  Dunia  digital  saat  ini  sangat  membutuhkan keterampilan penggunaan TIK baik bagi orang dewasa maupun anak-anak (Wintolo dkk, 2019). Tuntutan dunia pendidikan mengharuskan menyesuaian perkembangan teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran (Budiman, 2017). Pandemi Covid 19 yang melanda dunia antara tahun 2020-2022 mengharuskan pelaksaan pembelajaran berlangsung secara online (Khasanah et al., 2020).
Pelaksaan  pembelajaran  secara  online  membuat  siswa  cenderung  memakai smartphone dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini menyebabkan kecenderungan siswa asik  belajar  dengan  smartphone.  Berakhirnya  pandemi  covid  19  mengharuskan  siswa kembali belajar secara offline dikelas, hal ini menyebabkan siswa cenderung malas untuk mengikuti  kelas  secara  offline.  Pembelajaran  offline  guru  dan  peserta  didik  melakukan interaksi secara langsung di dalam kelas tanpa menggunakan jaringan internet dan guru menjelaskan materi didepan kelas kepada siswa (Pratama & Mulyati, 2020). Dampaknya minat  belajar  siswa  menurun,  mereka  lebih  memilih  bermain  game,  internet  daripada mendengarkan guru didepan kelas (Astini, Sari, 2020).
Kecenderungan  ini  menyebabkan  guru  harus  mampu  merubah  pola  pembelajaran dari  konvensional  menjadi  interaktif.  Guru  dituntut  memiliki  keterampilan  dalam mengembangkan  media  pembelajaran  interaktif  sehingga  pembelajaran  dikelas  menjadi menyenangkan  dan  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  (Nurfadhillah  dkk,  2021).  Media bersalah  dari  kata  “medium”  yang  artinya  pengantar  (Lenggono,  2019).    Seiring perkembangan abbad 21 guru dituntut untuk memiliki keterampilan menciptakan media pembelajaran  seperti  animasi,  presentasi  yang  interaktif  atau  bisa  disebut  dengan educational content creation (Prayogi & Estetika, 2019). Teknologi dalam pelaksaaan belajar mengajar akan menguasai visi pendidikan (Erten, 2022). Komponen terbesar dari teknologi modern adalah kemudahan dan kecepatan dalam menerapkan teknologi. Teknologi dalam pendidikan merupakan salah satu usaha yang dilakukan dengan memanfaatkan teknologi untuk berbagai tujuan, seperti meningkatkan proses belajar mengajar serta meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembiayaan (Veletsianos & Moe, 2017).
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
SD Negeri Gabahan merupakan salah satu SD Negeri yang ada di kabupaten Sleman, SD ini beralamat di Gabahan, Sumberadi, Mlati, Sleman, DIY yang terdampak pandemi. Sekolah Dasar ini berdiri sejak 1991 dengan guru 12 orang. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi awal diketahui bahwa dari 12 guru di SDN 1 Gabahan yang menjadi subjek penelitian  terdapat  4  guru  atau  30,00%  dalam  kriteria  CUKUP  dan  8  guru  lainnya  atau 70,00% dalam kriteria KURANG. Perolehan nilai siswa cenderung menurun setelah adanya pandemi,  hal  ini  terjadi  karena  siswa  cenderung  malas  mengikuti  pembelajaran  secara langsung, pasif dikelas dan perolehan nilai menurun, hampir 65% tidak KKM. Tindakan yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  adalah  mengadakan pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  canva  di  SDN  1  Gabahan. Dalam kegiatan pelatihan ini guru akan dibimbing dan dilakukan pendampingan secara langsung sehingga diharapkan tingkat partisipasi dalam pembuatan materi pembelajaran berbasis Canva akan semakin meningkat.(Harianja, 2022).
Pemilihan  pelatihan  ini  dikarenakan  penggunaan  canva  dalam  pengembangan media pembelajaran  telah terbukti mampu meningkatkan kompetensi guru (Supriyanto, S,  2022).  Penelitian  lain  menyatakan  canva  mempunyai  dampak  terhadap  pelaksanaan pembelajaran,  yaitu  guru  dapat  mengetahui  pembuatan  media  yang  kreatif,  tidak monoton,  dan  dapat  membuat  pembelajaran lebih  menarik  dan  menyenangkan  (Lestari, 2022).  Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  (Irsan,  2021)  menyatakan  pelatihan mengembangkan  bahan  ajar  menggunakan  canva  lebih  komprehensif  sebagai  penujang pembelajaran.

## METODE PELAKSANAAN
Metode kegiatan adalah usaha untuk mengakses rencana dan kebijakan yang telah ditentukan dengan melengkapi kebutuhan alat dan bahan yang diperlukan, siapa, kapan, dan  bagaimana  pelaksnaannya.  (Rahardjo,  2011).  Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan selama 1 hari, adapun metode yang digunakan dalam pengabdian ini dapat dilihat pada gambar 1 berikut:
`
Menentukan mitra
Observasi dan Wawancara Penentuan pelatihan Pembuatan materi Pelaksanaan Evaluasi Kegiatan

## Gambar 1. Alur Pelaksanaan Pengabdian
Detail tahapan dalam pengabdian ini adalah sebagai berikut:
Tahap penentuan mitra, pada tahap ini tim pengabdian melakukan koordinasi untuk menentukan mitra mana yang akan dijadikan tempat pengabdian dan menentukan tugas masing-masing tim pengabdian.
Tahap observasi dan wawancara, wawancara adalah teknik pengambilan data yang digunakan  untuk memperoleh data awal dan menemukan pokok pemasalahan (Sugiyono, 2013).  Observasi  adalah  pengamatan  langsung  terhadap  objek  yang  akan  digunakan (Trianto,  2017).  Tahap  wawancara  dan  obsevasi  ini  digunakan  untuk  berkomunikasi dengan pihak mitra yang dalam hal ini adalah SD Negeri Gabahan,  wawancara dilakukan kepada  kepala  sekolah,  guru  kelas  sedangkan  observasi  dilakukan  untuk  melihat lingkungan  sekitar  dan  fasilitas  yang  dimiliki  SD  Negeri  Gabahan.  Pada  tahap  ini dilakukan  analisi  situasi  dan  permasalahan  yang  ada  pada  mitra  serta  solusi  yang  akan ditawarkan  dengan  mentransfer  IPTEKS  yaitu  pelatihan  pengembangan  media pembelajaran  menggunakan  canva.  Adapun  transfer  ilmu  untuk  mengatasi  masalah tersebut dapat dilihat pada gambar 2 berikut ini:
Permasalahan Mitra
Kurangnya kompetensi guru dalam mengembangkan media pembelajaran Program pengabdian Pelatihan mengembangan media pembelajaran menggunakan canva
Gambar 2. Desain dalam mengatasi permasalahan mitra
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840

## Volume 5 Nomor 2 Desember 2023
`
a. Tahap  penentuan  materi,  pada  tahap  ini  adalah  menentukan  materi  apa  yang  akan disampaikan sesuai dengan hasil wawancara, observasi dan kesepatakan antara pihak sekolah dengan tim pengabdi. Materi yang akan disampaikan dalam pengabdian ini adalah pengenalan dan pengembangan media pembelajaran menggunakan canva
b. Tahap  pembuatan  materi,  tahap  ini  adalah  membuat  bahan  ajar  yang  akan disampaikan pada saat pelaksanaan pengabdian. Pembuatan materi ini dibagi kepada masing-masing tim pelaksana.
c. Tahap pelaksanaan, tahap ini merupakan pelaksaan kegiatan pengabdian yaitu berupa pelatihan  dasar  pengenalan  tools  canva  oleh  Dwi  Ratnawati,  S.Pd.,  M.Pd.,  dan  Tri Widodo,  S.T.,  M.Kom.,  sedangkan  tim  pelaksana  untuk  pengembagan  media pembelajaran  adalah  Vivianti,  S.Pd.,  M.Pd.,  Soraya  Fatmawati,  S.Pd.,  M.Pd.,  dan Oktavia Hardiyantari, S.Pd., M.Pd.
d. Tahap  terakhir  yaitu  evaluasi,  Evaluasi  adalah  proses  yang  dilakukan  untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan program yang sudah dilaksanakan (Wirawan, 2016). Tahap ini digunakan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan kompetensi yang  dimiliki  guru  setelah  dilakukan  pelatihan.  Evaluasi  dilakukan  dengan  cara pengambilan data menggunakan kuesioner yang dibagikan kepada guru. Kuesioner yang digunakan dalam pengambilan data ini adalah sebagai berikut: 1) kemudahan guru dalam mengoperasikan canva, 2) kejelasan materi yang disampaikan, 3) motivasi guru  dalam  mempelajari  canva,  4)  kemenarikan  dalam  penyampaian  materi,  5) menambah  pengetahuan  dalam  penggunaan  canva.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  deskriptif  kuantitatif,  sedangkan  pendekatan  kuantitatif  adalah pendekatan dengan menggunakan kuantitatif karena menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari hasilnya (Nugroho,  2018).  Skala  yang  digunakan  dalam  pengukuran  adalah  skala  guttman. Skala Guttman adalah skala yang digunakan untuk mendapatkan jawaban tegas dari responden, yaitu hanya terdapat dua interval seperti “setuju - tidak setuju”; “ya - tidak”;
“benar - salah”; “positif - negatif”; “pernah - tidak pernah” (Arikunto, 2013).
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pengembangan  Media  Pembelajaran  Menggunakan  Canva  di  SD  N  Gabahan,  Sleman dilakukan selama satu hari dengan diikuti oleh 12 orang guru. Kegiatan ini menyesuaikan jadwal  dari  sekolah  yaitu  mulai  pukul  09.00 – 17.00.  Materi  yang  diberikan  dalam pengabdian  ini  adalah  pengenalan  tools  canva  dan  pembuatan  media  pembelajaran menggunakan canva. Kegiatan ini dilakukan dengan diawali pembukaan oleh Bapak Tri Widodo, ST., M.Kom dapat dilihat pada gambar 3.

## Gambar 3. Pembukaan dan Materi awal
Selanjutnya  pemaparan  materi  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Vivianti,  S.Pd,  M.Pd dengan materi pengenalan canva tentang tools canva, pengembangan media pembelajaran. Materi  disampaikan  dengan  cara  ceramah  dan  demonstrasi  yang  dapat  dilihat  pada gambar 4.
`

## Gambar 4. Pelatihan pembuatan media pembelajaran
Pada  pelaksanaan  pelatihan  ini  guru  mengikuti  apa  yang  dilakukan  pemateri, dengan  didampingi  dari  tim  dosen  yang  lain.  Setelah  guru  paham,  maka  diminta melakukan  pengembangan  media  pembelajarannya  secara  mandiri  sesuai  dengan kebutuhan masing-masing guru dengan pendampingan dari tim pengabdi.
Pembicara menjelaskan kelebihan yang didapatkan dari penggunaan aplikasi canva ini  adalah  guru  bisa  mengimplementasikan  dan  mengembangkan  media  pembelajaran dengan fleksibel, kreatif serta menarik. Penyediaan tools oleh aplikasi canva sudah sangat lengkap, sehingga guru tinggal tempel, drag and drop sesuai kebutuhan masing-masing mata pelajaran. Dalam pembuatan media pembelajaran menggunakan canva ini guru perlu melakukan:
1. Login  pada  https://www.canva.com/,  untuk  mendapatkan  lisesni  penuh  guru  bisa menggunakan fasilitas yang diberikan pemerintah kepada semua guru di Indonesia, yaitu akun canva untuk pendidikan.
2. Menentukan materi ajar yang akan disampaikan
3. Memilih fitur-fitur yang disediakan oleh canva mulai dari teks, gambar, warna dll.
4. Mengatur desain media yang dikembangkan sehingga tampilan menjadi menarik dan komunikatif
5. Mendownload hasil media pembelajaran yang sudah dikembangkan.
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Berikut  adalah  serangkain  foto  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  ditunjukkan pada gambar 5-7
Gambar 5. Pembuatan media pembelajaran dengan canva
Gambar 6. Pembuatan animasi berbicara menggunakan canva
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Hasil  evaluasi  yang  dilakukan  dengan  memperhatikan  guru  dalam  mengerjakan proyek  mandiri  dan  pengisian  angket  didapatkan  hasil  bahwa  82%  guru  mampu mengembangkan  media  pembelajaran  dengan  baik,  dan  sekitar  18%  belum  mampu mengembangkan  media  pembelajaran  dengan  baik.  Dari  hasil  observasi  saat melaksanaan pengabdian, yang mendasari 18% mengalami kegagalan karena faktor usia dan memang jarang menggunakan media digital.

## SIMPULAN
Pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan adalah pelatihan pembuatan media pembelajaran menggunakan canva bagi guru SD N Gabahan, Sleman. Kegiatan ini diawali dengan pengenalan aplikasi canva, pengenalan tools canva. Pelaksanaan pengabdian ini difokuskan  untuk  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  pengembangan  media pembelajaran  untuk  mendukung  pelaksanaan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan menarik.  Hasil  pelatihan  menunjukkan  tingkat  keberhasilan    guru  dalam  pelaksaan pelatihan ini adalah 82%, sedangkan yang masih memerlukan pembimbingan lebih lanjut adalah 18%. Dengan prosentase tersebut maka tujuan dari pengabdian ini telah tercapai, yaitu  meningkatnya  kompetensi  guru  dalam  mengembangan  media  pembelajaran berbantuan aplikasi canva.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tim Pengabdi mengucapkan terima kasih kepada Universitas Teknologi Yogyakarta memfasilitasi  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini.  Tim  Pengabdi  juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak dan Ibu guru SD Negeri Gabahan selaku peserta pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisasmita,  R.  (2011).  Pengelolaan  Pendapatan  dan  Anggaran  Daerah,  Graha  Ilmu. Yogyakarta, edisi pertama, hal, 35.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Ed.1 Jakarta: PT. Rineka Cipta
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Astini,  N.  K.  S.  (2020).  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  tingkat sekolah dasar pada masa pandemi covid-19. Lampuhyang , 11(2), 13-25.
Budiman, H. (2017). Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8(1), 31-43.
Erten, P. (2022). Analyzing vocational high schools within the 21st century learner and teacher skills spectrum. Egitim Ve Bilim-Education and Science , 47 (209), 261-291.
Harianja, S. (2022). Pelaksanaan Kegiatan iHT Dengan Aplikasi Google Meeting Untuk Meningkatkan Kemampuan Guru Menyusun RPP Daring Masa Pandemi COVID 19. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat , 7 (1), 1-12.
Irsan, I., Pertiwi, A., & Fina, R. (2021). Pelatihan pembuatan media pembelajaran inovatif menggunakan canva. Jurnal Abdidas , 2 (6), 1412-1417.
Khasanah, D. R. A. U., Pramudibyanto, H., & Widuroyekti, B. (2020). Pendidikan dalam masa pandemi covid-19. Jurnal Sinestesia , 10(1), 41-48.
Lenggono,  W.  (2019).  Peran  Media  ICT  Pada  Pembelajaran  Al  Islam  dan Kemuhammadiyahan dan Penggunaanya di SMP Muhammadiyah 1 Purwokerto. At-Ta'lim: Media Informasi Pendidikan Islam , 18 (1), 157-178.
Lestari, P. A., Nurhikmah, E., Farhani, F., Pauziah, H., Winati, I., Isnawan, O. A. R., ... & Nugroho, O. F. (2022). Pelatihan Media Pembelajaran Digital Berbasis Canva bagi Guru di SDN 9 Nagrikaler Purwakarta. Indonesian Journal of Community Services in Engineering & Education (IJOCSEE) , 2 (1), 47-54.
Nugraheny,  D.,  Wintolo,  H.,  Kusumaningrum,  A.,  Sudaryanto,  S.,  &  Sajati,  H.  (2019). Pendampingan  Pengenalan  Metode  Pengetikan  Cepat  Menggunakan  Microsoft Word Bagi Siswa Kelas 5 SD IT Salsabila Al Muthi’in Yogyakarta. Jurnal Kacanegara , 2(1)
Nugroho, Eko, (2018). Prinsip-prinsip Menyusun Kuesioner, Ed 1. Malang: Brawijaya.
Nurfadhillah, S. (2021). Media Pembelajaran di Jenjang SD. CV Jejak (Jejak Publisher).
Pratama, R. E., & Mulyati, S. (2020). Pembelajaran daring dan luring pada masa pandemi covid-19. Gagasan Pendidikan Indonesia , 1(2), 49-59.
Prayogi,  D.  I.  (2019). Analisis  estetika  karya  Komunitas  Graffiti  Joyoklan  Malang (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Supriyanto,  S.  (2022).  Peningkatan  Keterampilan  Guru  Dalam  Pembuatan  Media Pembelajaran Berbasis Canva Melalui Kegiatan in House Training. Asas Wa Tandhim: Jurnal Hukum, Pendidikan Dan Sosial Keagamaan , 1 (2), 107-120.
Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Ed 1. Jakarta: Prenada Media.
Wirawan. (2016). Evaluasi: Teori, Model, Metodologi, Standar, Aplikasi dan Profesi. Ed 1 Jakarta:RajaGrafindo Persada.
Veletsianos, G., & Moe, R. (2017). The rise of educational technology as a sociocultural and ideological phenomenon. Educause Review , 4 .