Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
Identifikasi Permainan Tradisional)Azkini, Rachmayani, Nurhasanah, Oktarini
Submitted : 19-09 -2023                  Accepted : 28-12-2023                              Published: 30-12-2023
339

## Identifikasi Permainan Tradisional Untuk Meningkatkan Perkembangan Anak Usia Dini Di Kabupaten Lombok Barat
Baik Nilawati Astini 1 , Ika Rachmayani 2 , Nurhasanah 3 , Selasih Oktarini 4 PG-PAUD Universitas Negeri Mataram 1, PG-PAUD Universitas Negeri Mataram 2, PG-PAUD Universitas Negeri Mataram 3, PG-PAUD Universitas Negeri Mataram 4 Email: nilawati@unram.ac.id 1 , ikarachmayani.fkip@unram.co.id 2 , nuhasanah@unram.ac.id 3 , selasihoktarini03@gmail.com 4

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi permainan tradisional yang ada di Kabupaten Lombok  Barat  sehingga  dapat  mengetahui  cara  bermain  permainan  tersebut  dan  aspek perkembangan  anak  yang  dapat  ditingkatkan.  Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan metode survei. Subyek penelitian yang digunakan yaitu 2 tokoh  budayawan,  2  tokoh  masyarakat  dan  12  pendidik  PAUD.  Metode  pemgumpulan  data yang  digunakan  adalah  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  untuk metode  analisis  data  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman  yaitu  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menemukan bahwa ada 23 permainan tradisonal yang masih dimainkan di Kabupaten Lombok Barat. Namun dilihat dari kriteria keamanan bahan dan alat, tempat  bermain, usia dan aturan main ada 14 permainan tradisional  di  Kabupaten  Lombok  Barat  yang  dapat  dimainkan  oleh  anak  usia  dini  untuk meningkatkan aspek perkembangan anak usia dini.
Kata Kunci : Permainan Tradisional, Perkembangan Anak Usia Dini

## Abstract
This study aims to identify traditional games in West Lombok Regency so as to discover how to play  these  games  and  the  aspects  of  early  childhood  development  that  can  be  improved.  The research method in this study is descriptive qualitative research based on the survey method. Research  subjects  included  2  culturists,  2  community  leaders,  and  12  kindergarten  or  early childhood  education.  Data  collection  methods  used  were  observations,  interviews,  and documentation. While data analysis method used the Miles and Huberman model namely, data collections,  data  reductions,  data  presentations,  and  conclusions.  The  results  of  this  study indicate that there are 23 traditional games are still played in West Lombok Regency. However, based on the safety requirements of materials and tools, the place to play, age and rules of the game, there are 14 traditional games in West Lombok Regency that can be played by children to improve aspects of early childhood development .
Keywords: Traditional games, children's developmental
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326

## PENDAHULUAN
Masa  usia  dini  merupakan  periode  yang  sangat  penting  bagi  pertumbuhan  dan perkembangan anak, karena pada masa ini anak cepat menangkap segala sesuatu yang dilihat dan didengarnya. Oleh sebab itu masa ini juga disebut masa keemasan atau golden age . Sehingga kita harus  memanfaatkan  masa  ini  untuk  memberikan  berbagai  stimulasi  untuk  menunjang perkembangan  anak  secara  maksimal.  Perkembangan  adalah  proses  perubahan  yang  bersifat progresif dan berkesinambungan pada individu, perkembangan ini berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkelanjutan (Suarta, 2014). Atau dapat disimpulkan juga bahwa perkembangan anak  usia  dini  adalah  suatu  proses  perubahan  dimana  bertambahnya  kemampuan  secara  fisik maupun  psikis  anak  usia  dini  menjadi  lebih  sempurna.  Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Pasal 10 menyatakan bahwa ada 6 aspek perkembangan yang harus distimulasi, yaitu nilai agama dan moral, kognitif, fisik motorik, seni, sosial emosional dan bahasa. Tentunya untuk menstimulasi ke enam aspek tersebut harus sejalan dengan prinsip pembelajaran anak usia dini yaitu belajar sambil bermain.  Salah satunya yaitu  melalui  permainan  tradisional.  Menurut  Kurniati  (2016:  2)  permainan  tradisonal  adalah permainan yang tumbuh dan berkembang di daerah tertentu yang kental akan nilai budaya dan kehidupan  masyarakat.  Sedangkan  menurut  Sukirman  (dalam  Haris  dan  Hastuti,  2016:  270) mengungkapkan  bahwa  permainan  tradisional  adalah  permainan  yang  dimainkan  oleh  anak  – anak  dengan  alat  dan  bahan  sederhana  sesuai  dengan  budaya  dan  kehidupan  masyarakat.  Dari dua pendapat ini dapat dikatakan bahwa permainan tradisional adalah permainan yang memang ada sejak zaman nenek moyang diwariskan secara turun temurun dan tetap dilestarikan.
Masing  –  masing  daerah  di  Indonesia  tentunya  memiliki  permainan  tradisional  yang menanamkan  kearifan  lokal  dan  memiliki  nilai  edukasi  di  setiap  permainannya.  Permainan tradisional memiliki peran penting yang perlu dikembangkan dan dipertahankan demi ketahanan budaya bangsa menghadapi budaya luar, oleh sebab itu permainan tradisional harus di kenalkan sejak  dini.  Salah  satu  cara  mengenalkan  permainan  tradisional  sejak  dini  adalah  dengan menerapkan  permainan  tradisional  di  lembaga  pendidikan  khususnya  lembaga  pendidikan PAUD. Karena permainan tradisional dapat digunakan untuk menstimulasi aspek perkembangan anak  usia  dini  seperti  aspek  nilai  agama  dan  moral,  bahasa,  kognitif,  fisik  motorik,  sosial emosional,  dan  seni.  Namun  saat  ini  permainan  tradisional  mulai  dilupakan  dan  sangat  jarang dimainkan  oleh  anak  usia  dini,  karena  anak  –  anak  lebih  tertarik  untuk memainkan  permainan modern yang  ada  di  dalam handphone .  Selain  itu  juga  permainan  tradisional  sangat  jarang digunakan oleh lembaga pendidikan PAUD dalam pembelajaran, padahal permainan tradisional juga  dapat  membantu  menstimulasi  perkembangan  anak  usia  dini.  Tentunya  ini  akan  sangat berpengaruh dengan keberadaan permainan tradisional yang mulai dilupakan sehingga kita perlu mencari cara bagaimana agar permainan tradisional tetap dilestarikan.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Herlina Cendana dan Dadan Suryana menunjukan bahwa permainan tradisional memiliki nilai – nilai edukasi dan sosial karena melibatkan aktifitas fisik,  pengaturan  strategi,  kerjasama  tim,  dan  kemampuan  bahasa.  Ini  menunjukan  bahwa permainan  tradisional  dapat  meningkatkan  aspek  perkembangan  anak  usia  dini  sehingga  dapat digunakan oleh guru dan orang tua dalam menstimulasi perkembangan anak.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan metode survei. Menurut Sugiyono (2019) penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang menggunakan peneliti sebagai instrument terpenting untuk meneliti suatu subyek terntentu sehingga dapat melakukan pengumpulan data. Penelitian ini dilaksanakan di Kabupaten Lombok Barat pada bulan April – Mei 2022.  Subyek atau narasumber penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah 2 tokoh budayawan, 2 tokoh masyarakat atau tokoh adat dan 12 guru atau pendidik  PAUD  yang  ada  di  Kabupaten  Lombok  Barat.  Untuk  melakukan  pengumpulan  data peneliti  menggunakan  3  metode  yaitu  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  instrumen  wawancara.  Metode  analisis data yang digunakan adalah model Miles dan Huberman dengan 4 proses analisis data kualitatif yaitu data collection (pengumpulan data), data reduction (reduksi data), display data (penyajian data), dan terakhir verification (kesimpulan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan subyek atau narasumber dalam penelitian, peneliti      menemukan  bahwa  ada  23  permainan  tradisional  yang  sering  dimainkan  oleh masyarakat di Kabupaten Lombok Barat antara lain: 1. Tugile , 2. Becepok , 3. Sepok pese , 4. Alih ndur , 5. Bawi Ketik , 6. Belakak , 7. Manuk – manukkan , 8. Jumpring cet – cet , 9. Batu lime , 10. Sungkit / Main kandik , 11. Gangsing, 12. Sebok batu , 13. Selodor, 14. Dengkelng, 15. Tembing , 16.  Main  tali,  17. Pentel ,  18. Bale  tanak ,  19.  Bekel,  20.  Kucing  –  kucingan,  21.  Benteng,  22. Ular naga, 23. Polisi – polisian.
Namun tidak semua permainan tradisional di atas dapat dimainkan oleh  anak usia dini. Ada kriteria kemanan bahan dan alat, tempat bermain, usia, dan aturan main yang harus dipenuhi sehingga  dapat  dimainkan  oleh  anak  usia  dini.  Setelah  dilakukannya  identifikasi  maka dari  23 permainan hanya 14 permainan yang dapat dimainkan oleh anak usia dini antara lain:

## Tabel 1. Daftar Permainan Tradisional yang Dapat Dimainkan Oleh Anak Usia Dini
No Nama Permainan Alat/ Bahan/ Tempat Pemain Usia pemain Jumlah Pemain 1 Becepok Tidak ada / luar ruangan (lapangan, sawah, halaman rumah) Laki - laki  6 – 15 tahun 18 – 20 orang 2 Sepok Pese Tidak ada / luar ruangan (lapangan atau halaman rumah) Laki – laki dan perempuan 5 – 12 tahun 12 orang 3 Manuk – manukkan Sarung sesuai jumlah pemain / luar ruangan (lapangan ) Laki - laki   6 – 12 tahun 8 – 16 orang
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
No Nama Permainan Alat/ Bahan/ Tempat Pemain Usia pemain Jumlah Pemain 4 Jumpring cet – cet Batu kerikil sesuai jumlah pemain / dalam ruangan (teras rumah) Laki – laki dan perempuan 4 – 10 tahun 3 – 5 orang 5 Batu lime 5 batu bata dan satu bola sepak atau bola kasti / luar ruangan (lapangan atau halaman rumah) Laki - laki   6 – 15 tahun 10 orang 6 Selodor Tidak ada / luar ruangan (lapangan atau  halaman rumah) Laki – laki dan perempuan 6 – 15 tahun 6 – 8 orang 7 Dengkleng   Batu pipih sesuai jumlah pemain / luar ruangan (lapangan atau halaman rumah) Laki – laki dan perempuan 6 – 12 tahun 3 – 5 orang 8 Main tali Karet yang sudah dirangkai sepanjang 1,5 m sampai 2 meter / luar ruangan (lapangan atau halaman rumah) Perempuan   6 – 12 tahun 3 – 6 orang 9 Bale tanak Tanah / luar ruangan (halaman rumah) Perempuan   5 – 8 tahun 2 – 5 orang 10  Bekel Bola bekel, batu atau keke sebanyak 6 buah / dalam ruangan (teras rumah) Perempuan   6 – 12 tahun 2 – 4 orang 11  Kucing – kucingan Tidak ada / luar ruangan (lapangan atau halaman rumah) Laki – laki dan perempuan 5 – 10 tahun 10 – 20 orang 12  Benteng Pohon atau tiang yang akan digunakan sebagai benteng / luar ruangan (lapangan atau halaman rumah) Laki – laki dan perempuan 6 – 15 tahun 10 – 20 orang
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
No Nama Permainan Alat/ Bahan/ Tempat Pemain Usia pemain Jumlah Pemain 13   Ular naga Tidak ada  / luar ruangan (lapangan atau halaman rumah) Laki – laki dan perempuan 6 – 10 tahun 10 – 20 orang 14  Polisi – Polisian Tidak ada / luar ruangan (lapangan atau halaman rumah) Laki – laki dan perempuan 6 - 12 tahun 8 - 20 orang
Pada  semua  permainan  tradisonal  yang  dapat  dimainkan  oleh  anak  usia  dini  di  atas memiliki  kesamaan  dalam  cara  atau  aturan  main.  Di  tahap  awal  anak  akan  melakukan kesepakatan main, memilih anggota tim apabila itu permainan berkelompok dengan melakukan hompimpa,  melakukan  syut  atau  hompimpa  untuk  menentukan  siapa  yang  bermain  terlebih dahulu. Di tahap main anak akan bermain sesuai dengan kesepakatan yang telah dibuat membuat strategi agar dapat memenangkan permainan. Di tahap akhir anak akan menentukan siapa yang menjadi  pemenenang  dan  siapa  yang  kalah,  yang  menjadi  pemenang  tentunya  akan  diberikan hadian atau reward dan yang kalah akan diberikan hukuman atau punishment.
Tentunya 14 permainan tradisional di atas memiliki manfaat untuk meningkatkan aspek perkembangan  anak  usia  dini  ini  dapat  dilihat  dari  cara  atau  aturan  main  permainan  tersebut. Berikut tabel penjabaran permainan tradisional dan aspek perkembangan apa yang ditingkatkan antara lain:
Tabel 2. Daftar Permainan Tradisional yang Dapat Meningkatkan Perkembangan Anak
Usia Dini dari Kegiatan Main No Nama Permainan Aspek Perkembangan Kegiatan dalam permainan 1 Becepok Motorik kasar Berlari  untuk  menghindari  atau mengejar  lawan,  menepis  tangan lawan Kognitif Menentukan    kesepakatan  main  dan menentukan strategi Sosial emosional Bersabar  menunggu  giliran  main, berinteraksi  dengan  lawan  main  , sportif atau menerima kekalahan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
No Nama Permainan Aspek Perkembangan Kegiatan dalam permainan 2 Sepok Pese Bahasa Berkomunikasi  dengan  teman  – temanya melalui berbisik Sosial emosional Berinteraksi  dengan  lawan  main, mampu bekerjasama dalam kelompok Kognitif Anak  harus  menalar  untuk  menebak pilihan  kelompok  lawan,  membuat kesepakatan main 3 Manuk – Manukkan Sosial Emosional Berinteraksi dengan lawan main Kognitif Mampu  menebak  dengan  benar  yang mana  anggota  kelompoknya  yang bersembunyi di balik sarung 4 Jumpring cet – cet Bahasa Karena  dapat  mengikuti  syair  dari permainan jumpring cet cet Seni Dapat  melantunkan  syair  sesuai dengan irama Kognitif Dapat  menebak  letak  batu  dengan benar yang disembunyikan oleh lawan main 5 Batu Lime Motorik Kasar   Karena  melempar  bola,  berlari  dan mengejar lawan, Kognitif Mencari  strategi  agar dapat menyusun batu dan menghindari lawan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
No Nama Permainan Aspek Perkembangan Kegiatan dalam permainan Sosial emosional Kerja  sama  kelompok,  berinteraksi dengan  teman  –  teman  yang  ikut bermain 6 Selodor Motorik kasar Berlari  menangkap  dan  menjegat lawan,  berlari  berusaha  masuk  ke dalam bilik selanjutnya tanpa dipegang oleh lawan Kognitif Mencari strategi agar lawan tidak lolos atau  mencari  strategi  agar  dapat  lolos dari penjaga. Sosial Emosional Berinteraksi  dengan  teman  yang bermain, bekerjasama dengan kelompok 7 Dengklek Motorik kasar   Melompat  dengan  satu  kaki  untuk memijak  kotak  –  kotak  pada  pola dengklek Kognitif Mencari  strategi  agar  dapat  melewati kotak  tanpa  menginjak  garis,  mencari strategi  untuk  melempar  katuk  pada kotak selanjutnya tanpa terkena garis 8 Main tali Motorik kasar Melompat melewati tali tanpa mengenai tali Sosial emosional Bermain  sportif  dan  berinteraksi dengan teman mainnya 9 Bale tanak Kognitif Menirukan  bentuk  meja,  kursi,  Kasur, bak  mandi,  dan  lain  –  lain menggunakan tanah.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
No Nama Permainan Aspek Perkembangan Kegiatan dalam permainan Seni Dapat  membentuk  meja,  kursi,  Kasur, bak mandi dan lain lain menggunakan media tanah Bahasa Bermain  peran  menggunakan  boneka kertas  dengan  bale  atau  rumah  yang telah di buat 10 Bekel Motorik halus   Melempar  bola  dan  menjumput  keke yang di mainkan Kognitif Menghitung b erapa jumlah keke yang sudah diambil dan berkonsentrasi 11 Kucing – kucingan Motorik kasar    Berlari  mengejar  dan  menghindari teman Sosial emosional Mau  bekerjasama  tim,  bersabar  menu nggu giliran main Kognitif Mampu  membuat  lingkaran  bersama pemain lainnya 12 Benteng Motorik kasar    Berlari menegejar lawan atau menghindari  lawan,  mempertahankan benteng yang dimiliki Sosial Emosional Mampu bekerjasama dengan kelompok,  dan    berinteraksi  dengan teman mainnya 13 Ular naga Kognitif Mampu  menirukan  bentuk  trowongan menggunakan  tangan,  mampu  men irukan  bentuk  kereta  api  dengan berbaris  sambil  memegang  pundak teman
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
No Nama Permainan Aspek Perkembangan Kegiatan dalam permainan Bahasa Mampu melantunkan syair yang ada di dalam permainan ular naga Seni Mampu            menyanyikan syair ular naga 14 Polisi – Polisisan Motorik kasar   Berlari untuk menghindar dan mengejar lawan main Bahasa Mampu  melantukan  syair  yang  ada  di dalam permainan polisi – polisian Seni Mampu  melantukan  syair  sesuai dengan irama yang telah ditentukan
Dilihat  dari  tabel  di  atas  bahwa  cara  main  permainan  tradisional  dapat  meningkatkan aspek perkembangan anak usia dini antara lain sebagai berikut: 1. Aspek perkembangan kognitif dengan 11 permainan tradisional, 2. Aspek perkembangan sosial emosional dengan 8 permainan, 3.  Aspek  perkembangan  fisik  motorik  dengan  8  permainan,  4.  aspek  perkembangan  bahasa dengan 4 permainan, 5. Aspek perkembangan seni dengan 2 permainan tradisional.

## PEMBAHASAN
Terdapat  23  permainan  tradisional  yang  sering  dimainkan  oleh  masyarakat  di  kabupaten Lombok  Barat.  Dari  23  permainan  tersebut  setelah  dikaji  dan  diverifikasi  ada  14  permainan tradisional  yang  dapat  dimainkan  oleh  anak  usia  dini.  Dilihat  dari  kriteria  keamanan  alat  dan bahan,  aturan  main,  usia,  dan  tempat  bermain.  Pada  segi  kemanan  alat  dan  bahan  permainan tradisional yang dapat dimainkan oleh anak usia dini adalah alat dan bahan yang harus mudah dipegang, mudah ditemukan, tidak terbuat dari bahan yang tajam serta tidak membahayakan jika anak  menggunakan  alat  tersebut.  Sedangkan  dari  segi  aturan  main  permainan  tradisional  yang dapat  dimainkan  oleh  anak  usia  dini  adalah  permainan  memiliki  aturan  main  yang  mudah dimengerti oleh anak usia dini dan tidak membahayakan anak. Segi usia sudah jelas dipaparkan oleh narasumber usia – usia anak dalam memainkan permainan tradisional, khusus untuk  akan usia dini kriteria usia dimulai dari 3 – 6 tahun. Dan kriteria yang terakhir yaitu tempat bermain, tempat  bermain  permainan  tradisional  harus  fleksibel  atau  dapat  dimainkan  dimana  saja  dan kapan  saja,  tidak  memiliki  kriteria  tempat  bermain  yang  khusus  selain  itu  juga  mudah  untuk diawasi oleh orang dewasa.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
Dari 14 permainan tradisional yang dapat dimainkan, ditinjau dari cara main tentunya dapat meningkatkan aspek perkembangan anak usia dini seperti, aspek nilai agama dan moral dilihat dari  anak  dapat  berprilaku  jujur,  sportif,  menerima  kekalahan  dan  masih  banyak  lagi,  hal  ini sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Akbar,  dkk  (2019:  24)  yang  mengatakan  bahwa pengembangan aspek nilai agama dan moral merupakan pendidikan karakter sehingga berkaitan dengan perilaku atau tindakan yang dilakukan.   Dalam hal ini semua permainan tradisional akan mengajarkan nilai agama dan moral bagi anak karena pada semua permainan anak dituntut untuk berperilaku jujur, sporif, dan dapat menerima kekalahan.
Aspek perkembangan bahasa dilihat dari anak dapat menyimak aturan, menirukan syair atau  lagu  yang  dilantunkan,  mengeksperikan  diri  dengan  kata  –  kata,  berkomunikasi  dengan teman sebayanya. Hal ini sesuai dengan apa yang diungkapkan oleh Muliyanah Khaironi (2018: 7)  bahwa  bahasa  adalah  alat  atau  sarana  untuk  melakukan  komunikasi  dengan  individu  lain. Permainan  tradisional  yang  dominan  meningkatkan  aspek  perkembangan  bahasa  adalah sepok pese , jumpring  cet  –  cet ,  ular  naga,  polisi  –  polisian  dan bale  tanak .  Karena  dalam  kelima permainan  ini  kemampuan  berbicara,  berkomunikasi,  dan  melantukan  syair  atau  lagu  lebih mendominasi.
Aspek perkembangan kognitif dilihat dari anak mampu menyelesaikan masalah, berpikir logis,  dan  simbolik.  Ini  sejalan  dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh  Rahayu  (2018:  3)  yang mengatakan  bahwa  kognitif  merupakan  proses  berpikir  yang  berkaitan  dengan  kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai, dan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa. Ada  11  permainan  tradisional  yang  dominan  mengembangkan  aspek  perkembangan  kognitif diantaranya becepok , sepok  pese , manuk  –  manukkan , jumpring  cet  –  cet , batu  lime ,  selodor, dengklek, bale  tanak ,  bekel,  kucing  –  kucingan,  dan  ular  naga.  Pada  semua  permainan  ini perkembangan kognitif anak lebih dominan ditingkatkan karena anak akan memikirkan strategi dalam permainan, menirukan bentuk, menyelesaikan masalah, dan berhitung.
Aspek  perkembangan  fisik  motorik  dibagi  menjadi  dua  yaitu  motorik  kasar  dan  halus. Untuk  motorik  kasar  anak  dapat  berlari,  melompat  dengan  satu  kaki,  berjongkok  dan  masih banyak  lagi.  Sedangkan  untuk  motorik  halus  anak  dapat  menggaris,  menjumput,  dan  masih banyak  lagi.  Hal  ini  sama  seperti  apa  yang  diungkapkan  oleh  Nurhasanah  (2018:  41) perkembangan  motorik  merupakan  kerjasama  antar  otak,  saraf  dan  otot  yang  saling  bersinegri sehingga  menghasilkan  keterampilan  gerak  yang  dapat  diamati.  Oleh  karena  itu  permainan tradisional untuk meningkatkan fisik motorik dibagi menjadi 2 yaitu motorik kasar yang terdiri dari permainan becepok , batu lime , selodor, dengklek, main tali, kucing – kucingan, benteng, dan polisi  –  polisian  karena  dalam  permainan  ini  anak  akan  saling  mengejar,  berlari,  melompat dengan  satu  kaki,  dan  melompat  dengan  dua  kaki.  Sedangkan  permainan  yang  bisa meningkatkan motorik halus anak adalah bekel karena pada permainan ini anak akan menjumput keke atau batu.
Aspek  perkembangan  sosial  emosional,  untuk  peningkatan  aspek  perkembangan  sosial emosional  dapat  dilihat  dari  anak  mampu  bersosialisasi  dengan  teman  mainnya,  bekerjasama, membuat kesepakatan, menaati kesepakataan main dan masih banyak lagi. Hal ini sejalan dengan apa  yang  dikemukakan  oleh  Khaironi  (2018:  4)  yang  menungkapkan  bahwa  perkembangan sosial merupakan kemampuan individu dalam berinteraksi sedangkan perkembangan emosional adalah  kemampuan  individu  dalam  mengelola  dan  mengekspresikan  perasaannya.  Permainan yang  dapat  meningkatkan  aspek  perkembangan  sosial  emosional  yaitu becepok , sepok  pese ,
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
manuk – manukkan , batu lime , selodor, main tali, kucing – kucingan, dan benteng. Karena dalam permainan  ini  anak  akan  melakukan  interaksi  dengan  teman  kelompok  maupun  lawan kelompoknya serta melakukan kerja sama dengan anggota kelompok, agar kelompoknya dapat memenangkan permainan.
Aspek perkembangan seni dilihat dari  anak mampu mengikuti syair lagu sesuai dengan irama, membuat bentuk sesuai dengan keinginan dan masih banyak lagi. Hal ini sama seperti apa yang ada di dalam Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 bahwa aspek  perkembangan  seni  anak  usia  dini  berkaitan  dengan  anak  mampu  menikmati  berbagai alunan lagu atau suara dan tertarik dengan kegiatan seni.  Permainan yang dapat meningkatkan aspek perkembangan seni yaitu jumpring cet – cet , bale tanak , ular naga, dan polisi – polisian. Permainan  tersebut  dapat  meningkatkan  aspek  perkembangan  seni  karena  pada  permainan tersebut  anak  harus  melantunkan  syair  atau  lagu  dan  juga  membentuk  barang  yang  diinginkan menggunakan tanah.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  tentang  Identifikasi  Permainan  Tradisional Untuk Meningkatkan Perkembangan Anak Usia Dini di Kabupaten Lombok Barat dapat ditarik kesimpulan  bahwa  terdapat  23  permainan  tradisional  yang  masih  dimainkan  oleh  masyarakat Kabupaten Lombok Barat. Dari 23 permainan tersebut hanya terdapat 14 permainan yang dapat dimainkan oleh anak usia dini antara lain sebagai berikut: 1. Becepok , 2. Sepok pese , 3. Manuk – manukan ,  4. Jumpring  cet  –  cet ,  5. Batu  lime ,  6.  Selodor,  7.  Dengkleng,  8.  Main  tali,  9. Bale tanak ,  10.  Bekel,  11.  Kucing  –  kucingan,  12.  Benteng,  13.  Ular  naga,  14.  Polisi  –  polisian. Dilihat  dari  cara  mainnya  ke  14  permainan  tradisional  tersebut  dapat  meningkatkan  aspek perkembangan  anak  usia  dini  antara  lain  sebagai  berikut:  1.  Aspek  perkembangan  kognitif dengan 11 permainan tradisional, 2. Aspek perkembangan sosial emosional dengan 8 permainan, 3.  Aspek  perkembangan  fisik  motorik  dengan  8  permainan,  4.  Aspek  perkembangan  bahasa dengan 4 permainan, 5. Aspek seni dengan 2 permainan tradisional.

## Daftar Pustaka
Akbar, Sa’adun dkk. 2019. Pengembangan Nilai Agama Moral bagi Anak Usia Dini. Bandung: PT Refika Aditama
Cendana,  Herliana  dan  Dadan  Suryana.  2022. Pengembangan  Permainan  Tradisional  Untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal: Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 6.  No. 2.
Haris,  Irfan,  dan  Dwi  Hastuti.  2016. Pemanfaatan  Permainan  Tradisional  sebagai  Media Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  untuk  Mengembangkan  Aspek  Moral  dab  Bahasa  Anak . Jurnal Universitas Slamet Riyadi. Vol. XXVIII. No. 2
Khaironi.  Mulianah.  2018. Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jurnal:  Golden  Age  Hamzanwadi University. Vol. 3. No. 1.
Kurniati,  Euis.  2016. Permainan  Tradisional  dan  Perannya  dalam  Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak . Jakarta: Prenadamedia Grup
Nurhasanah. 2018. Perkembangan Anak Usia Dini . Mataram: Arga Puji Press Mataram Lombok. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 Rahayu, Dwi Istati. 2018. Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini . Mataram: FKIP Universitas Mataram.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 339-350 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24326
Suarta, I Nyoman. 2014. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Mataram: FKIP Universitas Mataram.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta