Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v18i3.3504
KESALAHAN BERBAHASA INDONESIA DALAM MENULIS TEKS NARASI SISWA KELAS VIII SMP N 2 KEDAWUNG, KECAMATAN KEDAWUNG, KABUPATEN SRAGEN
Anisyah Febiola Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS), Surakarta, Indonesia a310200147@student.ums.ac.id
Atiqa Sabardila
Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS), Surakarta, Indonesia
as193@ums.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  jenis-jenis  kesalahan  berbahasa  pada  tingkat  ejaan, morfologi  dan  sintaksis  dalam  teks  narasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Kedawung.  Jenis  penelitian  ini adalah kualitatif dengan desain deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan  analisis  data.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  dalam  teks  narasi  terdapat  kesalaham  ejaan  87. Kesalahan  huruf  kapital  40,  Kesalahan  penulisan  kata  depan  16,  kesalahan  pemakaian  tanda  baca  31. Morfologi  9  kesalahan  prefiks  6,  kesalahan  konfiks.  Sintaksis  11  Kesalahan  frase  dan  kalimat. Penelitian ini berfokus  pada  kesalahan  berbahasa  yang  dapat  digunakan  untuk  menghindari  kesalahan  dan  untuk dapat memahaminya.
Kata kunci: ejaan, morfologi, sintaksis, teks narasi.

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  identify  types  of  language  errors  at  the  level  of  spelling,  morphology  and syntax  in  the  narrative  texts  of  class  VIII  students  at  SMP  Negeri  2  Kedawung.  This  type  of  research  is qualitative  with  a  descriptive  design.  Data  collection  techniques  use  interviews,  observation  and  data analysis. The results of the research show that in the narrative text there are 87 spelling errors. 40 capital letter  errors,  16  errors  in  writing  prepositions,  31  errors  in  using  punctuation.  Morphology  13,  6  prefix errors,  3  confix  errors,  2  preposition  errors,  1  noun  replacement  error,  verb  replacement  1.  Syntax  11 Phrase and sentence errors. This research focuses on language errors that can be used to avoid errors and to be able to understand them.
Keywords: spelling, morphology, syntax, narrative text.
© Author(s) 2024
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
SMP Negeri 2 Kedawung salah satu satuan pendidikan dengan jenjang SMP yang berdiri pada  tahun  1985  terletak  di  Bendungan,  kec.  Kedawung,  kab.  Sragen,  Jawa  Tengah.  Dalam menjalankan  kegiatannya,  SMP  Negeri  2  Kedawung  berada  di  bawah  nuangan  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Dalam  pembelajaran  di  SMP  Negeri  2  Kedawung  terdapat pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Bahasa  adalah  sistem  komunikasi  verbal  atau  tulisan  yang digunakan  untuk  menyampaikan  ide,  perasaan,  dan  informasi  kepada  orang  lain.  Penggunaan bahasa Indonesia dalam pembelajaran sangat diperhatikan secara serius karena bahasa Indonesia berkedudukan  sebagai  bahasa  negara  dan  bahasa  nasional.  Selain  itu,  penggunaan  bahasa Indonesia dalam pembelajaran di sekolah membentuk keberhasilan siswa. Menulis sebagai suatu keterampilan  dapat  diimplentasikan  melalui  empat  keterampilan  berbahasa  yaitu  mendengar, berbicara, membaca dan menulis.
Dalam  pembelajaran  menulis,  salah  satu  hal  yang  diajarkan  adalah  menulis  teks narasi, disamping jenis teks yang lainnya yaitu deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi. Salah satu wujud pembelajaran menulis dalam mata pelajaran bahasa Indonesia adalah kegiatan mengarang. Karangan adalah hasil penjabaran suatu gagasan secara resmi dan teratur tentang suatu topik atau pokok  bahasan. 1 Karangan  merupakan  sebuah  tulisan  yang  teratur  menurut  urutan-  urutan  yang logis  dan  setiap  unsurnya  harus  memiliki  kesatuan  dan  kepaduan.  Karangan  memiliki  beberapa jenis,  salah  satunya  adalah  karangan  narasi.  Narasi  adalah  salah  satu  jenis  karangan  yang mengisahkan  suatu  kejadian  atau  peristiwa  berdasarkan  urutan  waktu. Teks narasi  terdiri  atas narasi kejadian dan narasi runtut cerita. Sebagai alat komunikasi tertulis, teks narasi harus ditulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Namun, pada kenyataanya penlisan teks narasi pada siswa kelas VIII SMP N 2 Kedawung khususnya tidak mudah bagi siswa untuk menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Hal  itu  disebabkan  oleh  kurangnya pengetahuan  tentang  kaidah  kebahasaan  yang  benar.  Kaidah-kaidah penulisan sebagai  rambu- rambu dalam pemakaian bahasa ragam tulis seharusnya diperhatikan oleh setiap pemakai bahasa tulis terutama dalam menulis teks naras. Karena dalam penulisan teks narasi siswa dituntut untuk menceritakan  secara  jelas  hal  yang  ingin  diceritakan.  Penggunaan kaidah-kaidah penulisan yang tepat  harus  diperhatikan  setiap  siswa  agar  tidak  terjadi  salah  penafsiran  oleh  pembaca. Namun, pada  kenyataannya  masih  banyak  pemakai  bahasa  yang  tidak  memperhatikan  ejaan  sebagai rambu-rambu dalam penggunaan bahasa tulis.
Markhamah  dan  Sabardila  dalam  kaitannya  dengan  kesalahan  berbahasa  membedakan antara  istilah  kesalahan  berbahasa  (error)  dengan  kekeliruan  berbahasa  (mistake). 2 Adapun
1 Finoza, 2002. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
2 Markhamah,  &  Sabardila,  A.  (2010). Analisis  Kesalahan  dan  Karakteristik  Bentuk  Pasif . Surakarta : Jagat ABJAD.
pengertian  kesalahan  berbahasa  adalah  penyimpangan  yang  bersifat  sistematis,  konsisten  dan menggambarkan kemapuan peserta didik pada tahap tertentu (yang biasanya belum sempurna).
Berdasarkan  pengamatan  di  lapangan,  kesalahan  berbahasa  sering  dialami  siswa  dalam menulis karangan narasi. Kesalahan berbahasa tersebut dapat disebabkan kekurangpahaman siswa mengenai  ejaan  yang  baik  dan  benar.  Selain  itu,  siswa  mengalami  kesulian  dalam  menulis karangan,  kurang  merespon  dengan  baik,  kelihatan  tidak  senang  dan  kurang  aktif.  Hal  ini tercermin  pada  siswa  yang  merasa  bingung  untuk  mengeluarkan  ide  pikirannya  sehingga  hasil karangan  hanya  terdiri  dari  dua  atau  tiga  kalimat.  Padahal,  menulis  karangan  narasi  merupakan salah  satu  bagian  dari  keterampilan  menulis  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa.  Keraf  membatasi pengertian  narasi  sebagai  "Suatu  bentuk  wacana  yang  sasaran  utamanya  adalah  tindak  tanduk yang  dijalin  serta  dirangkaikan  menjadi  sebuah  peristiwa  yang  terjadi  dalam  satu  kesatuan waktu". 3
Pada penelitian ini, teori yang digunakan dalam melakukan analisis kesalahan berbahasa menggunakan teori Tarigan, diantaranya (1) pengumpulan data (2) identifikasi kesalahan data, (3) penjelasan kesalahan data, (4) klasifikasi kesalahan atau sebab dari terjadinya kesalahan, dan (5) Evaluasi  kesalahan  tersebut.  Dengan  analisis  ini,  tentu  sangat  berguna  untuk  dapat  membantu berlangsungnya peneliti dalam mengatasi kesulitan yang dihadapi para siswa. 4
Kesalahan berbahasa dapat dilakukan dengan menganalisis pada bidang linguistik, seperti fonologi,  morfologi,  sintaksis,  semantik,  dan  wacana.  Akan  tetapi,  dalam  penelitian  ini  peneliti lebih  fokus  menganalisis  karangan  pada  tataran  fonologi,  morfologi,  dan  sintaksis.  Dalam  suatu karangan,  wujud  kesalahan  bidang  fonologi  adalah  kesalahan  dalam  penggunaan  ejaan,  seperti penggunaan  huruf  kapital,  huruf  miring,  tanda  baca,  lambang  bilangan,  dan  lain-lain. 5 Selanjutnya,  kesalahan  bidang  morfologi  dalam  bahasa  Indonesia  berhubungan  dengan  derivasi, diksi, dan pleonasme. 6 Kesalahan sintaksis adalah kesalahan karena penyimpangan struktur frasa, klausa, atau kalimat, serta ketidaktepatan pemakaian partikel. Analisis dalam bidang tata kalimat menyangkut urutan kata, kepaduan, sususan frasa, kepaduan kalimat, dan logika kalimat. 5
Teks narasi adalah teks yang menceritakan sebuah peristiwa secara berurutan atau sesuai urutan waktu (kronologis). sehingga peneliti akan lebih mudah meneliti menggunakan hasil karya siswa teks narasi tersebut. Peneliti memilih untuk meneliti kelas VIII SMP N 2 Kedawung karena dulu sudah pernah meneliti kelas tersebut dan siswanya juga dapat mengkondisikan dengan baik. Peneliti  juga  memilih  sekolah  SMP  N  2  Kedawung  karena  SMP  tersebut  alumni  dan  lokasinya dekat dengan rumahnya.
3 Keraf, Gorys.2010. Argumenrasi dan Narasi . Jakarta: Pt Gramedia.
4 Tarigan. 1988. Analisis Kesalahan Berbahasa . Makasar: Badan Penerbit UNM.
5 Markhamah dan Atiqa Sabardila. 2011. Analisis Kesalahan dan Karakteristik Bentuk Pasif . Solo: Jagat Abjad.
6 Pateda, Mansoer. (1989). Analisis Kesalahan . NTT: Nusa Indah.

## TINJAUAN TEORITIS
Pe l nge l rtian Bahasa
Menurut Chaer bahasa ialah suatu ungkapan yang memiliki maksud untuk menyampaikan atau mengungkakan sesuatu kepada orang lain. Bahasa yang diungkapakan oleh pembicara adalah sesuatu yang dapat dipahami dan dimengerti oleh pendengar atau lawan bicara. 7
Fungsi  utama  dalam  berbahasa  ialah  sebagai  alat  untuk  berkomunikasi.  Menurut  Amiril 2015 via Haraha 2018 manusia menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi ketika berinteraksi dengan  sesama  melalui  proses  pertukaran  simbol-simbol  linguistik  baik  itu  verbal  maupun nonverbal.  Dijadikannya  bahasa  sebagai  media  komunikasi  ditujukan  agar  dapat  lebih  mudah untuk  dipahami  karena  dapat  mentransimikan  informasi  melalui  simbol-simbol  dari  Bahasa  itu sendiri.

## Teori Keterampilan Menulis
Keterampilan  yaitu  kecakapan  untuk  menyelesaikan  tugas  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia.  Keterampilan  menulis  yaitu  kecakapan  dan  kemampuan  untuk  menyelesaikan  tugas menulis.  Keterampilan  menulis  ialah  suatu  kepandaian  seseorang  mengekspresikan  pikiran  dan perasaan  yang  disampaikan  melalui  bahasa  tulis,  yang  realisasinya  berupa  simbol-simbol  grafis sehingga  orang  lain  yaitu  pembaca,  mampu  memahami  pesan  yang  terkandung  di  dalamnya. Keterampilan menulis adalah kemampuan dalam mengutarakan pendapat, gagasan dan persasaan melalui bahasa tulisan yang ditujukan kepada pihak lain. 8
Pe l nge l rtian Ke l salahan Be l rbahasa
Kesalahan  berbahasa  merupakan  kesalahan  dalam  penggunaan  bahasa,  artinya  bahasa tersebut menyimpang dari faktor penentu dalam berkomunikasi atau menyimpang dari aturan tata bahasa Indonesia dan norma sosial, baik dilakukan secara lisan maupun tulisan. 9
Kesalahan  berbahasa  merupakan  bagian  yang  tidak  terlepas  atau  terpisahkan  dari penguasaan  dan  pembelajaran  bahasa,  karena  kesalahan  berbahasa  dilihat  sebagai  proses pembelajaran  bahasa  itu  sendiri.  Kesalahan  berbahasa  terjadi  secara  sistematis  yang  disebabkan dari  sistem  kaidah  Bahasa  yang  bersangkutan  belum  dapat  dikuasainya.  Sedangkan  kekeliruan bahasa  terjadi  tidak  secara  sistematis  kareana  ketidakmampuan  untuk  mengimplemementasikan aturan-aturan system bahasa yang sebenarnya sudah dikuasai.
7 Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia (KBBI) . Jakarta: Rineka Cipta.
8 Abbas,  Saleh,  (2006:125). Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  Efektif  Disekolah  Dasar . Jakarta: departemen pendidikan nasional dierktorat jendral pendidikan tinggi direktorat ketenagaan.
9 Setyawati,  Nanik.  2010. Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia:  Teori  dan  Praktik . Surakarta: Yuma Pustaka.
Je l nis-Je l nis Ke l salahan Be l rbahasa
E l jaan
Ejaan  merupakan  salah  satu  hal  penting  yang  harus  diperhatikan  dalam  sebuah  tulisan. Arifin  dan  Tasai  mengemukakan  bahwa  ejaan  adalah  keseluruhan  peraturan  bagaimana melambangkan  bunyi  ujaran  dan  bagaimana  hubungan  antara  lambang-lambang  itu  (pemisahan dan  penggabungannya  dalam  suatu  bahasa). 10 Secara  teknis,  yang  termasuk  dalam  ejaan  adalah penulisan huruf, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca. Kesalahan ejaan termasuk salah satu jenis kesalahan berbahasa dalam bahasa tulis.

## Morfologi
Kesalahan  bidang  morfologi  dalam  bahasa  Indonesia  sebenarnya  sudah  banyak dibicarakan  dalam  buku-buku  tata  bahasa.  Menurut  Tarigan  kesalahan  berbahasa  dalam  bidang morfologi  adalah  kesalahan  yang  disebabkan  karena  salah  dalam  memilih  sebuah  afiks,  salah dalam  menggunakan  bentuk  kata  ulang,  salah  dalam  memilih  bentuk  kata  dan  salah  dalam menyusun  kata  majemuk. 4 Kesalahan  berbahasa  dalam  tataran  morfologi  antara  lain: penghilangan afiks, bunyi yang harus diluluhkan tetapi tidak diluluhkanm, peluluhan bunyi yang sesungguhnya tidak diluluhkan, penggantian morf, penyingkatan morf mem-, men-, meny-, meng- ,pemakaian  afiks  yang  tidak  tepat,  pemakaian  afiks  yang  tidak  tepat  pada  gabungan  kata,  dan pengulangan kata yang tidak tepat. 9
Sintaksis
Menurut  Setyawati  kesalahan  tataran  sintaksis  terdiri  atas  dua  bidang  yaitu,  kesalahan bidang  frasa  dan  keslahan  bidang  kalimat. 9 Kesalahan  bidang  frasa  dapat  dianalisis  berdasarkan klasifikasi kesalahan berbahasa antara lain, adanya pengaruh bahasa daerah, penggunaan preposisi yang  tidak  tepat,  kesalahan  susunan  kata,  penggunaan  unsur  yang  berlebihan  atau  mubazir, penggunaan  bentuk  superlatif  yang  berlebihan,  penjamakan  yang  ganda,  dan  penggunaan resiprokal  yang  tidak  tepat.  Sementara  itu,  kesalahan  bidang  kalimat  terdiri  atas,  kalimat  tidak bersubjek, tidak berpredikat, kalimat tidak bersubjek dan tidak berpredikat, penggandaan subjek, anatara  predikat  dan  objek  yang  tersisipi,  kalimat  yang  tidak  logis,  kalimat  yang  ambiguitas, penghilangan  konjungsi,  penggunaan  konjungsi  yang  berlebihan,  urutan  yang  tidak  paralel, penggunaan istilah asing, dan penggunaan kata tanya yang tidak perlu.
10 Musaba,  Zulkifli.  2012. Bahasa  Indonesia  untuk  Mahasiswa .  Yogyakarta:  CV.  Aswaja Pressindo.

## Karangan Narasi
Narasi  adalah  suatu  bentuk  wacana  yang  berusaha  menggambarkan  dengan  sejelas- jelasnya  kepada  pembaca  suatu  peristiwa  yang  terjadi.  Menurut  Keraf,  2010:136  Dengan  kata lain,  narasi  berusaha  memberi  jawaban  tentang  pertanyaan  “apa  yang  telah  terjadi”. 3 Bentuk karangan  ini  berusaha  menjelaskan  ke  pada  pembaca  tentang  suatu  kejadian  ataupun  peristiwa yang  seolah-olah  dapat  dilihat  atau  dialami.  Narasi  juga  merupakan  suatu  bentuk  percakapan berupa  tulisan  dengan  tujuan  untuk  menyampaikan  atau  menceritakan  rangkaian  kejadian  atau pengalaman manusia berdasarkan perkembangan dari waktu ke waktu. 11

## METODE PENELITIAN
Je l nis  pe l ne l litian  ini  te l rgolong  ke l pe l ne l litian  ku l alitatif  yang  be l rsifat  de l skritif  ku l alitatif, yakni me l ne l tapkan baku l tidaknya bahasa yang digu l nakan dalam karya ilmiah be l rdasarkan kaidah yang be l rlaku l . Pe l ne l litian ini difoku l skan pada ke l salahan be l rbahasa pada te l ks narasi karangan siswa ke l las  VIII  SMP  Ne l ge l ri  2  Ke l dawu l ng.  Pe l ne l litian  ini  dilaku l kan  de l ngan  cara  te l rju l n  langsu l ng  ke l lokasi. Pe l ne l litian ini adalah ke l salahan be l rbahasa pada te l ks narasi karangan siswa ke l las VIII SMP Ne l ge l ri 2 Ke l dawu l ng. Foku l s pe l ne l litian me l ru l pakan pu l sat dari obje l k pe l ne l litian.
Data dalam pe l ne l litian ini adalah data ku l alitatif, dimana data ini dipe l role l h se l cara langsu l ng dari narasu l mbe l r atau l informan yang te l rkait de l ngan pe l ne l litian ini. Dalam pe l ne l litian ini je l nis data yang  digu l nakan  yaitu l ke l salahan  be l rbahasa  pada  te l ks  narasi  karangan  siswa  ke l las  VIII  SMP Ne l ge l ri  2  Ke l dawu l ng.  Te l mpat  atau l lokasi  yang  be l rkaitan  de l ngan  sasaran  atau l pe l rmasalahan pe l ne l litian  ju l ga  me l ru l pakan  salah  satu l je l nis  su l mbe l r  data.  Informasi  te l ntang  kondisi  dari  lokasi pe l ristiwa  atau l aktivitas  dilaku l kan  bisa  digali  le l wat  su l mbe l r  lokasi  pe l ristiwa  atau l aktivitas  yang dilaku l kan le l wat su l mbe l r lokasinya. Te l knik pe l ngu l mpu l lan data de l ngan wawancara, obse l rvasi, dan doku l me l ntasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Te l ks Narasi karangan siswa ke l las VIII SMP Ne l ge l ri 2 Ke l dawu l ng me l ngandu l ng ke l salahan tataran  e l jaan  se l ju l mlah  87,  de l ngan  rincian  ke l salahan  hu l ru l f  kapital  se l banyak  40,  kesalahan pe l nu l lisan  kata  depan  se l banyak  16,  ke l salahan  pemakaian  tanda  baca  31.  Ke l salahan  tataran morfologi  se l ju l mlah  9,  de l ngan  rincian  ke l salahan  prefiks  se l banyak  6,  konfiks  se l banyak  3. Ke l salahan sintaksis se l ju l mlah 11, de l ngan rincian ke l salahan frase dan kalimat.
Ke l salahan Total : 107
11 Remini,  Novi.  2007. Pembinaan  dan  Pengembangan  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Cerita Indonesia . Bandung: UPI PRESS.

## A. Jenis-Jenis Kesalahan Teks Narasi Siswa SMP Negeri 2 Kedawung Kesalahan Berbahasa Tataran Ejaan
Ke l salahan  lingu l istik  diide l ntifikasi  di  bidang  e l jaan,  se l pe l rti  pe l nggu l naan  hu l ru l f  kapital, kesalahan  penulisan  kata  depan,  dan  penulisan  tanda  baca  yang  salah.  Dibawah  ini  adalah pe l nje l lasannya.

## 1. Kesalahan Penulisan Huruf Kapital
Kesalahan penggunaan  huruf  kapital  terjadi  akibat  kesalahan penggunaan  huruf pertama suatu kata di awal kalimat, judul karangan, huruf di tengah kata, atau kata yang muncul di tengah kata.  Jika  kalimatnya  pendek  dan  tidak  memenuhi  syarat.  Di  bawah  ini  adalah  argumen  dan kesalahan mengenai kapitalisasi.
1) “… waktu menginjak umur 12 tahun” (KN, Jumat 22/12/23)
Kata  yang  dicetak  tebal  pada  kalimat  atau  data  (1)  merupakan  kata  yang  salah  karena dalam tulisan tersebut ditemukan penggunaan huruf yang tidak tepat. Pada kalimat tersebut huruf pertama  awal  kalimat  menggunakan  huruf  kecil  yang  seharusnya  menggunakan  huruf  kapital. Sehingga ejaan yang sesuai dengan kalimat pada data di atas adalah sebagai berikut:
1a) Waktu menginjak umur 12 tahun
2) “… ANAK yang dermawan ” (VS, Jumat 22/12/23)
Ejaan judul di atas menunjukkan adanya kesalahan penggunaan huruf kapital, yaitu pada penggunaan  judul  “ ANAK  yang  dermawan ”.  Hal  ini  sesuai  dengan  aturan  penggunaan  huruf kapital pada huruf pertama setiap kata,  unsur parafrase sempurna, judul esai, buku, artikel, esai, dan lain-lain. Ejaan yang benar adalah sebagai berikut :
2a) Anak yang Dermawan
3) “...Aku dan keluargaku akan pergi ke planetarium jakarta ’’ (MA, Jumat 22/12/23)
Data  3  memperlihatkan  kesalahan  pemakaian  huruf  kapital  nama  tempat  yaitu planetarium  jakarta.  . Pada  data  tersebut  unsur  nama  tempat  menggunakan  huruf  kecil seharusnya  menggunakan  huruf  kapital  karena  huruf  kapital  digunakan  sebagai  huruf  pertama nama  khas  dalam  geografi.  Penulisan  penggunaan  huruf  kapital  pada  kalimat  diatas  yang  benar sebagai berikut:
3a) Aku dan keluargaku akan pergi ke Planetarium Jakarta
4) “... ayah dan ibukku duduk di depan’’ (MI, Jumat 22/12/23)
Pada  kalimat  atau  data  (4)  tersebut  terdapat  kesalahan  pemakaian  huruf  kapital. Seharusnya huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan, seperti  bapak,  ibu,  saudara,  kakak,  adik,  nenek,  paman,  dan  bibi  yang  digunakan  sebagai  kata ganti sapaan. Sehinnga ejaan yang sesuai dengan kaidah penulisan yang benar adalah:
4a) Ayah dan Ibukku duduk di depan
Hasil penelitian ini relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ainun Cahyani adalah Kesalahan penggunaan huruf kapital yang meliputi kesalahan pemakaian huruf pertama pada awal kalimat,  kesalahan  pemakaian  huruf  pertama  judul,  pemakaian  huruf  pertama  nama  tempat,  dan kesalahan pemakaian huruf pertama kekerabatan.

## 2. Kesalahan Penulisan Kata Depan
Kata depan di, ke, dan dari ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya kecuali di dalam gaungan kata sudah lazim dianggap sebagai suatu kata seperti kepada dan daripada. Akan tetapi, di dalam karangan narasi siswa kelas VIII SMP N 2 Kedawung ditemukan kesalahan berbahasa, yaitu  penulisan  kata  depan  di,  ke.  Kesalahan  penulisan  tersebut  terdapat  pada  kalimat  atau  data berikut ini :
5)  “... disekolah ,  aku  bertemu  banyak  sekali  teman  yang  sangat  seru  dan  asik”  (BD,  Jumat 22/12/23)
6) “...Istirahat pun tiba, keduannya pergi kekantin ” (MA, Jumat 22/12/23)
7) “...Aku tadi pagi pergi kepasar untuk membeli beberapa buah” (AC, Jumat 22/12/23)
Kata yang dicetak tebal pada kalimat atau data (5-7) merupakan bentuk yang salah karena tidak tepat menulis di dan ke sebagai kata depan. Bentuk di dan ke yang merupakan kata depan tidak membentuk kata kerja, melainkan menyatakan makna tempat. Seharusnya kata depan di dan ke (dalam kata-kata yang dicetak tebal) ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya. Kalimat atau data (5-7) akan menjadi benar bila ditulis menjadi sebagai berikut :
5a) di sekolah , aku bertemu banyak sekali teman yang sangat seru dan asik.
6a) Istirahat pun tiba, keduannya pergi ke kantin .
7a) Aku tadi pagi pergi ke pasar untuk membeli beberapa buah
Kesalahan  penulisan  kata  depan  kalimat  pada  data  (5-7)  sebagaimana  penelitian  yang dilakukan  oleh  Anggi  Citra  Apriliana  (2018)  Siswa  tidak  paham  perbedaan  kata  depan  dengan imbuhan.  Jadi  yang  mereka  pahami  setiap  kata  di-  itu  selalu  ditulis  serangkai,  padahal  ketika suatu kata tidak bisa diubah dalam bentuk aktif berarti kata tersebut harus ditulis terpisah dengan kata yang mengikutinya karena di- di sana termasuk kata depan bukan imbuhan.

## 3. Kesalahan Pemakaian Tanda Baca
Kesalahan  pemakaian  tanda  baca  sering  ditemukan  di  dalam  sebuah  karangan.  Hal  ini juga ditemukan di dalam karangan narasi siswa kelas VIII SMP N 2 Kedawung, yaitu ditemukan a)  kesalahan  pemakaian  tanda  baca  titik,  b)  kesalahan  pemakaian  tanda  baca  koma,  dan    c)
kesalahan pemakaian tanda baca hubung. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut akan dipaparkan sebagai berikut.
8)  “... Di  sekolah. Aku  bertemu  banyak  sekali  teman  yang  sangat  seru  dan  asik”  (EN,  Jumat 22/12/23)
Kalimat atau data (8) merupakan bentuk yang salah karena terdapat kesalahan pemakaian tanda  baca  titik.  Seharusnya  di  dalam  data  (8)  menggunakan  tanda  baca  koma.  Hal  ini  sesuai dengan kaidah Ejaan Bahasa Indoesia, yaitu tanda baca titik dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau seruan. Kalimat (8) akan menjadi benar bila ditulis menjadi sebagai berikut : 8a) Di sekolah, aku bertemu banyak sekali teman yang sangat seru dan asik.
9) “... Suatu hari Si Singa tertangkap jebakan jaring pemburu dan tidak bisa keluar” (AB, Jumat 22/12/23)
Pada kalimat atau data (9) ditemukan kesalahan pemakaian tanda baca koma. Tanda baca koma  dipakai  sebagai  pembatas  antara  unsur  ungkapan  penghubung  antarkalimat  dan  bagian kalimat  yang  mengikutinya.  Tanda  baca  koma  dipakai  pula  untuk  memisahkan  bagian  di  dalam kalimat  majemuk  setara.  Kalimat  atau  data  (9)  akan  menjadi  benar  bila  ditulis  menjadi  sebagai berikut :
9a) Suatu hari, Si Singa tertangkap jebakan jaring pemburu dan tidak bisa keluar 10) “...Aku sangat senang karena ayah selalu meng antarkanku tepat waktu” (EN, Jumat 22/12/23)
Pada kalinat atau data (10) yang dicetak tebal merupakan bentuk yang salah. Seharusnya kalimat  yang  dicetak  tebal  memakai  tanda  baca  hubung.  Hal  ini  sesuai  dengan  kaidah  Ejaan Bahasa Indonesia, yaitu tanda baca hubung dipakai untuk menandai bagian kata yang terpenggal oleh  pergantian  baris.  Oleh  karena  itu,  kalimat  (10)  akan  menjadi  benar  bila  ditulis  menjadi sebagai berikut.
10a) Aku sangat senang karena ayah selalu meng- antarkanku tepat waktu.
Hasil penelitian ini relevan dengan penelitian Sugina yang menemukan banyak kesalahan berbahasa bidang ejaan berupa kesalahan penggunaan tanda baca dan penulisan huruf kapital yang tidak tepat.

## 4. Kesalahan Berbahasa Tataran Morfologi
Pada  tataran  morfologi  dite l mu l kan  ke l salahan  ke l bahasaan  be l ru l pa  ke l salahan  prefiks  dan kesalahan konfiks. Di bawah ini adalah pre l se l ntasinya :
a. Kesalahan Berbahasa Imbuhan Prefiks
Kesalahan  bidang  morfologi  ini  berhubungan  dengan  kesalahan  dalam penggunaan imbuhan prefiks (awalan). Penulisan imbuhan di-, me-, dan ber- merupakan kesalahan  yang  banyak  dilakukan  oleh  siswa.  Adapun  kesalahan  tersebut  terdapat  di dalam kalimat berikut :
11)  ‘’...Si  beruang  ingin  mencuri  dan  makan  madu  dari  sarang  lebah’’  (ML,  Jumat 22/12/23)
Kesalahan  berbahasa  pada  data  (11)  merupakan  kesalahan  dalam  penghilangan imbuhan  prefiks  (me)  pada  kata  kerja.  Penulisan  kata makan seharusnya  ditulis memakan menyesuaikan  kaidah  imbuhan  prefiks  yang  diikuti  oleh  kata  dasar.  Kalimat atau data (11)  akan menjadi benar bila ditulis menjadi sebagai berikut.
11a) Si beruang ingin mencuri dan memakan madu dari sarang lebah
12) ‘’...Ani pun bergegas pamitan pada orang tuanya’’(AS, Jumat 22/12/23)
Kesalahan  berbahasa  pada  data  (12)  merupakan  kesalahan  dalam  penghilangan imbuhan  prefiks  ( ber )  pada  kata  kerja.  Penulisan  kata  ganti  seharusnya  ditulis ‘ berpamitan’ menyesuaikan  kaidah  imbuhan  prefiks  yang  diikuti  oleh  kata  dasar.
Kalimat atau data (12) akan menjadi benar bila ditulis menjadi sebagai berikut.
12a) Ani pun bergegas berpamitan pada orang tuanya
b. Kesalahan Berbahasa Imbuhan Konfiks
Kesalahan  bidang  morfologi  ini  berhubungan  dengan  kesalahan  dalam penggunaan  imbuhan  konfiks  (gabungan).  Kesalahan  penulisan  imbuhan  konfiks  me-an adalah  kesalahan  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  siswa  di  dalam  karangan.  Adapun kesalahan tersebut terdapat di dalam kalimat berikut :
13) ‘’...Ketika hendak membayar kan t agihannya ke kasir, ternyata Lia lupa membawa dompet’’ (DK, Jumat 22/12/23)
Kesalahan  berbahasa  pada  data  (13)  merupakan  kesalahan  pemenggalan  kata kerja  aktif.  Kata  ‘ membayar  kan ’  seharusnya  ditulis  ‘ membayarkan’ tanpa  ada  spasi dengan  imbuhan  konfiks  (me-kan)  sesuai  dengan  kaidah  imbuhan  konfiks  yang  diikuti oleh kata dasar. Kalimat atau data diatas akan menjadi benar bila ditulis menjadi sebagai berikut.
13a)  Ketika  hendak membayarkan tagihannya  ke  kasir,  ternyata  Lia  lupa  membawa dompet.
14)  “...Aku  dan  keluargaku mengunjungkan museum  setiap  akhir  pekan”  (AS,  Jumat 22/12/23)
Kesalahan  berbahasa  pada  data  (14)  tidak  tepat,  penggunaan  imbuhan  konfiks ‘ meng -‘  dan ‘ kan -‘ tidak  sesuai.  Kata  kerja  “ mengunjung ” sudah merupakan kata kerja transitif aktif, sehingga tidak pelu menggunakan konfiks tambahan. Kalimat atau data (14) akan menjadi benar bila ditulis menjadi sebagai berikut.
14a) Aku dan keluargaku mengunjungi museum setiap akhir pekan
Hasil penelitian ini relevan dengan penelitian Atiqa Sabardila, Duwi Saputro dan Dinda Hapsari (2022) karena sama-sama membahas tentang kesalahan bidang morfologi yaitu kesalahan imbuhan prefiks dan kesalahan imbuhan konfiks. 12

## 5. Kesalahan Berbahasa Tataran Sintaksis
Kesalahan bidang sintaksis yang ditemukan dalam karangan narasi siswa kelas VIII SMP N  2  Kedawung  meliputi  kesalahan  bidang  frase  dan  kalimat.  Berikut  uraian  data  kesalahan tersebut :
a. Kesalahan dalam Bidang Frase
Kesalahan berbahasa dalam bidang frase dapat disebabkan oleh lima hal. Kelima hal  tersebut,  yaitu  (a)  adanya  pengaruh  bahasa  daerah,  (b)  penggunaan  preposisi  yang tidak  tepat,  (c)  kesalahan  susunan  kata  yang  tidak  tepat,  (d)  penggunaan  unsur  yang berlebihan  atau  mubazir,  dan  (e)  penjamakan  yang  ganda.  Namun,  di  dalam  karangan narasi siswa kelas VII SMP N 2 Kedawung ditemukan beberapa kesalahan dalam bidang frase  meliputi:  (a)  adanya  pengaruh  bahasa  daerah,  dan  (b)  penggunaan  preposisi  yang tidak tepat. Di bawah ini akan dipaparkan kesalahan-kesalahan tersebut:
b. Adanya pengaruh bahasa Indonesia lisan
Ditemukan  pengaruh  berbahasa  lisan  pada  karangan  siswa  kelas  VIII  SMP  N  2 Kedawung yang menunjukkan bahwa pengaruh bahasa begitu melekat pada diri masing- masing siswa. Berikut contoh data yang ditemukan :
15) “...Seluruh orang amat bahagia waktu kelahiran putri” (FA, Jumat 22/12/23)
16) “... Pas di hari kelahiran Putri Natasha, di depan pintu gerbang ada seorang bayi kecil yang tergeletak” (FA, Jumat 22/12/23)
Kata-kata  yang  dicetak  tebal  di  atas  merupakan  bentuk  yang  salah.  Dikatakan bentuk-bentuk  yang  salah  karena  adanya  pengaruh  bahasa  tulis  lisan.  Pada  kalimat  (15)
12 Sabardila,  Atiqa.,  Saputro,  Duwi.,  &  Prameswari,  Dinda  Hapsari.  (2022). Analisis Kesalahan  Berbahasa  pada  Penulisan  Karangan  Narasi  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  1  Kramatwatu . Jurnal Totobuang, 10(2), 318-329. DOI: https://doi.org/10.26499/ttbng.v10i2.419
kata amat merupakan  bentuk  yang  salah.  Agar  kata  tersebut  menjadi  kata  yang  baku, maka  kata  tersebut  diganti  menggunakan  kata sangat .  Begitu  pula,  pada  kalimat  (16).
Kata pas di  dalam  kalimat  tersebut  harus  menggunakan  kata  yang  baku.  Seharusnya menggunakan kata ketika. Dengan demikian, perbaikan kalimat (15-16) sebagai berikut.
15) Seluruh orang sangat bahagia waktu kelahiran putri”
16) Ketika di hari kelahiran Putri Natasha, di depan pintu gerbang ada seorang bayi kecil yang tergeletak”
c. Penggunaan Preposisi yang Tidak Tepat
Penggunaan  preposisi  dalam  frase  preposisional  yang  tidak  tepat  terjadi  pada frase preposisional yang menyatakan waktu. Berikut data kesalahan penggunaan preposisi yang tidak tepat :
16) “...Saat berjalan sekitar pantai” (MA, Jumat 22/12/23)
17) “… Saat hari mulai siang waktunya kami makan” (RM, Jumat 22/12/23)
Kata yang dicetak tebal di atas merupakan penggunaan preposisi yang tidak tepat. Kata  yang  bercetak  tebal  di  dalam  kalimat  (16)  merupakan  kata  yang  kurang  tepat digunakan. Seharusnya sebelum kata sekitar diberi konjungsi di . Sementara itu, kalimat (17)  seharusnya  menggunakan  preposisi pada .  Dengan  demikian,  perbaikan  kalimat sebagai berikut :
16) Saat berjalan di sekitar pantai
17) Pada saat di jalan dia melihat seorang pengemis tua renta

## 6. Kesalahan dalam Bidang Kalimat
Di  dalam  karangan  narasi  siswa  kelas  VIII  SMP  N  2  Kedawung  ditemukan  beberapa kesalahan dalam bidang kalimat meliputi a) Kesalahan berbahasa kalimat berstruktur tidak baku dan b) Kesalahan berbahasa penggunaan kata mubazir. Di bawah ini akan dipaparkan kesalahan- kesalahan tersebut:
a. Bentuk Kesalahan Berbahasa Kalimat Berstruktur Tidak Baku
Struktur  kalimat  yang  tidak  baku  dinilai  sebagai  salah  satu  kesalahan  berbahasa dalam  bidang  sintaksis  karena  dapat  membentuk  kalimat  yang  tidak  utuh.  Berikut  data kesalahan penggunaan preposisi yang tidak tepat yang telah ditemukan:
18)  “…Sesampainya  dirumah  aku  menceritakan  kejadian  itu  kepada  Ibu, Ibu berkata bagus” (HT, Jumat 22/12/23)
Kesalahan  kalimat  berstruktur  tidak  baku  terjadi  pada  contoh.  Bentuk  struktur tidak  baku  kalimat  ditunjukkan  dengan  tidak  adanya  kata  hubung  ‘ kemudian’ .  Kategori kata hubung ini adalah kata hubung waktu yang digunakan untuk menyambungkan suatu kejadian. Sehingga penulisan yang tepat pada data diatas sebagai berikut:
18a)  Sesampainya  dirumah  aku  menceritakan  kejadian  itu  kepada  Ibu, kemudian Ibu berkata bagus
b. Bentuk Kesalahan Berbahasa Penggunaan Kata Mubazir
Mubazir adalah penggunaan kata-kata yang tidak diperlukan dalam suatu kalimat sehingga kalimat menjadi tidak efektif. Berikut data kesalahan penggunaan preposisi yang tidak tepat yang telah ditemukan:
19)  “… Aku dan  keluargaku  akan  pergi  ke  Jakarta, aku bangun  pukul  05.00  pagi, aku membantu Ibu mempersiapkan perlengkapan yang akan dibawa” (DC, Jumat 22/12/23) Kesalahan  pada  kalimat  diatas  merupakan  kesalahan  penggunaan  kata  mubazir.
Penggunaan kata ‘ aku’ dalam kalimat di atas dinilai sebagai pemborosan kata. Kalimat di atas bisa diperbaiki menjadi kalimat berikut:
19) Aku dan  keluargaku  akan  pergi  ke  Jakarta, aku bangun  pukul  05.00  pagi, dan membantu Ibu mempersiapkan perlengkapan yang akan dibawa
Hasil  penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian  Noviana  Herman  yang  membahas mengenai kesalahan berbahasa bidang sintaksis yang meliputi bidang frase dan kalimat.

## B. Penyebab  Kesalahan  Berbahasa  pada  Karangan  Teks  Narasi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  N  2 Kedawung
Adanya  kesalahan  pemakaian  bahasa  Indonesia  dalam  teks  eksplanasi  karya siswa  kelas VIII  SMP  N  2  Kedawung  tidak  lepas  dari  faktor  penyebabnya.  Faktor  penyebab  terjadinya kesalahan tersebut adalah sebagai berikut :
2. Kurangnya Pemahaman Aturan Bahasa
Siswa belum sepenuhnya memahami aturan tata bahasa, sehingga mereka rentan membuat  kesalahan  tata  bahasa  seperti  konjugasi  kata  kerja,  pemilihan  kata,  dan sebagainya.
3. Kurangnya Latihan Menulis
Kurangnya  praktik  menulis  dapat  menyebabkan  siswa  tidak  terampil  dalam menyusun kalimat dan merangkai ide-ide secara efektif.
4. Tidak Merevisi dengan Cermat
Seringkali,  siswa  tidak  memberikan  waktu  yang  cukup  untuk  merevisi  tulisan mereka. Proses revisi yang kurang dapat meningkatkan risiko kesalahan bahasa.
5. Kurangnya Perhatian Siswa
Kebiasaan  menulis  tanpa  memperhatikan  EYD  juga  diungkapkan  oleh narasumber,  selaku  guru  bahasa  Indonesia.  Menurut  guru,  siswa  cenderung mencampuradukan  antara  bahasa  sehari-hari  dengan  bahasa  tulis  sehingga  dalam  proses kegiatan  menulis,  penulisan  kaidah  bahasa  yang  baku  menurut  EYD  sering dikesampingkan dan sudah menjadi kebiasaan siswa menulis tanpa memperhatikan EYD.

## KESIMPULAN
Be l rdasarkan  te l mu l an  pe l ne l litian  te l rkait  analisis  ke l salahan  berbahasa  dalam  te l ks  narasi, dapat  disimpu l lkan  bahwa  siswa  ke l las  VIII  SMP  Ne l gri  2  Ke l dawung  masih  banyak  me l laku l kan ke l salahan berbahasa te l ru l tama pada saat me l nu l lis. Ke l salahan ini te l rjadi kare l na siswa tidak be l nar- be l nar me l mahami kaidah bahasa yang me l re l ka gu l nakan, dan kare l na pe l ngajaran bahasa yang tidak se l mpu l rna.  Hal  yang  sama  be l rlaku l u l ntu l k  me l tode l pe l ngajaran  bahasa  yang  u l mu l mnya  tidak me l madai. ke l salahan tataran e l jaan se l ju l mlah 87, de l ngan rincian ke l salahan hu l ru l f kapital se l banyak 40, kesalahan pe l nu l lisan kata depan se l banyak 16, ke l salahan pemakaian tanda baca 31. Ke l salahan tataran morfologi se l ju l mlah 9, de l ngan rincian ke l salahan prefiks se l banyak 6, konfiks se l banyak 3. Ke l salahan sintaksis se l ju l mlah 11, de l ngan rincian ke l salahan frase dan kalimat.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  Saleh,  (2006:125). Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  Efektif  Disekolah  Dasar . Jakarta:  departemen  pendidikan  nasional  dierktorat  jendral  pendidikan  tinggi  direktorat ketenagaan.
Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia (KBBI) . Jakarta: Rineka Cipta.
Finoza, 2002. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
Keraf, Gorys.2010. Argumenrasi dan Narasi . Jakarta: Pt Gramedia.
Markhamah dan Atiqa Sabardila. 2011. Analisis Kesalahan dan Karakteristik Bentuk Pasif . Solo: Jagat Abjad.
Markhamah,  &  Sabardila,  A.  (2010). Analisis  Kesalahan  dan  Karakteristik  Bentuk  Pasif . Surakarta : Jagat ABJAD.
Musaba, Zulkifli. 2012. Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa . Yogyakarta: CV. Aswaja Pressindo. Pateda, Mansoer. (1989). Analisis Kesalahan . NTT: Nusa Indah.
Remini,  Novi.  2007. Pembinaan  dan  Pengembangan  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Cerita Indonesia . Bandung: UPI PRESS.
Sabardila,  Atiqa.,  Saputro,  Duwi.,  &  Prameswari,  Dinda  Hapsari.  (2022). Analisis  Kesalahan Berbahasa  pada  Penulisan  Karangan  Narasi  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  1  Kramatwatu . Jurnal Totobuang, 10(2), 318-329. DOI: https://doi.org/10.26499/ttbng.v10i2.419
Setyawati, Nanik. 2010. Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia: Teori dan Praktik . Surakarta: Yuma Pustaka.
Tarigan. 1988. Analisis Kesalahan Berbahasa . Makasar: Badan Penerbit UNM.