Volume 3, Nomor 1, Desember 2019 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v3i1.865

## ANALISIS BAHASA INDONESIA PADA LAPORAN HASIL KEGIATAN PENERAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN (P3)
Luci Fitri 1 , Didi Yulistio 2 , Gumono 3
Universitas Bengkulu 1,2,3
lucifitri01@gmail.com 1
Submit , 28-09-2019 Accepted , 27-12-2019 Publish , 27-12-2019

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  bahasa  Indonesia  pada Laporan  Hasil  Kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  Mahasiswa  Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Lubuklinggau. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini dengan teknik dokumentasi. Teknik analisis data dengan cara reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa  Analisis  bahasa  Indonesia  pada  Laporan  Hasil  Kegiatan  Penerapan  Perangkat Pembelajaran  (P3)  terdapat  kesalahan  pada  penggunaan  ejaan  dalam  penelitian  ini didapatkan  sebanyak  831  kutipan  data.  Kesalahan  pemilihan  kata  dalam  penelitian  ini didapat sebanyak 366 kutipan data.Kalimat yang tidak efektif didapatkan sebanyak 516 kutipan  data.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  jika  penggunaan  Bahasa Indonesia  pada  hasil  laporan  P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  masih  kurang, sehingga  memerlukan  bimbingan  lebih  lanjut  agar  kedepanya  penggunaan  bahasa Indonesia bisa lebih baik.
Kata Kunci: Analisis Bahasa, Laporan, Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3)

## ABSTRACT
This study aims to describe the use of Indonesian in the Report on the Activities of the Application  of  Learning  Tools  (P3)  of  Indonesian  Language  and  Literature  Study Program  Students  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  The  research  method  used  is  a qualitative  method  with  the  type  of  descriptive  qualitative  research.  Data  collection techniques  in  this  study  were  documentation  techniques.  Data  analysis  techniques  by data reduction, data presentation, and conclusions. The results showed that the analysis of the Indonesian language in the Learning Activity Application Reports (P3) there were errors in the use of spelling in this study as many as 831 data quotations were obtained. Word  selection  errors  in  this  study  were  366  citations  of  data  obtained.  Ineffective Kalimat  obtained  516  citations  of  data.  Based  on  the  results  of  the  study  it  can  be concluded if the use of Indonesian in the P3 report (Application of Learning Tools) is still lacking, so that further guidance is needed so that the future use of Indonesian can be better.
Keywords: Language Analysis, Reports, Application of Learning Tools (P3)

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  salah  satu  alat  untuk  berinteraksi  atau  berkomunikasi berupa lambang bunyi yang dihasilkan alat ucap manusia, untuk menyampaikan pikiran atau  gagasan,  konsep  atau  perasaan  seseorang.  Dalam  berkomunikasi,  baik  lisan maupun  tulisan,  seseorang  menggunakan  keterampilan  berbahasa  yang  telah  dimiliki, meskipun setiap orang memiliki tingkatan atau kualitas yang berbeda-beda. Berdasarkan penjelasan  tersebut  bahasa  Indonesia  merupakan  faktor  utama  dalam  berkomunikasi, serta  dapat  mengevaluasi  keterampilan  seseorang  terhadap  kemampuan  menggunakan bahasa  Indonesia.  Selain  itu  juga  bahasa  Indonesia  sangat  berpengaruh  penting  dalam proses pembelajaran, baik di sekolah maupun di perguruan tinggi.
Analisis penggunaan bahasa Indonesia digunakan pada laporan hasil  kegiatan P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  mahasiswa.  Laporan  kegiatan  adalah  suatu laporan  yang  didasarkan  hasil  penelitian,  baik  pada  penelitian  lapangan,  laboratories maupun  penelitian  pustaka    (Ayudia, et.al .  2016).  Jadi,  laporan  hasil  kegiatan merupakan  salah  satu  jenis  laporan  penelitian.  Suatu  penulisan  laporan  yang  baik terlebih  dahulu  harus  memiliki  bahasa  yang  baik  dan  pada  setiap  aspek  yang disampaikan dalam penulisan juga harus sesuai dengan apa yang telah dilakukan dalam pengamatan.Penulisan laporan kegiatan diawali dengan melaksanakan pengamatan, hal ini agar hasil tulisan semakin terpercaya.
Fokus  penelitian  ini  yaitu  analisis  penggunaan  bahasa  Indonesia  pada  laporan hasil kegiatan P3 (Penerapan Perangkat Pembelajaran). Sedangkan sub fokus penelitian yaitu analisis penggunaan bahasa Indonesia meliputi ejaan, bentuk  dan pemilihan kata, dan  kalimat.  Analisis  penggunaan  ejaan  yang  baku  sangat  berpengaruh  penting  dalam penulisan  laporan  kegiatan.  Karena  dalam  penggunaan  bahasa  yang  baik  dan  benar sesuai  dengan  EYD  (Ejaan  Yang  Disempurnakan)  bahasa  bukan  hanya  sekedar berkomunikasi,  berbahasa  perlu  menaati  kaidah-kaidah  atau  aturan  bahasa  yang berlaku.peneliti  menganalisis  penggunaan  bahasa  Indonesia  yaitu  untuk  mengetahui EYD  yang  digunakan  pada  laporan  hasil  kegiatan  P3  (Penerapan  Perangkat Pemebalajaran)mahasiswa semester VIIA  ini sudah tepat atau tidaknya.
Chaer  (2016)  menjelaskan  penggunaan  bahasa  Indonesia  adalah  pengunaan bahasa  yang  menggunakan  kaidah  dan  ketepatan  memilih  ragam  yang  sesuai  dengan kebutuhan komunikasi. Ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan adalah ejaan yang
berpedoman pada buku Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan yang  disalin  dari Pusat  Pembinaan  Dan  Pengembangan  Bahasa  Departemen Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia serta  berdasarkan  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  46  tahun  2009.  Ruang  lingkup  Ejaan Yang  Disempurnakan  (EYD)  mencakup  lima  aspek,  yaitu:  1)  Pemakaian  huruf,    2) Penulisan huruf, 3) Penulisan kata, 4) Penulisan unsur serapan, dan 5) Pemakaian tanda baca (Yustisia, 2015).
Penelitian ini relevan dengan penelitian Ayudia et.al (2016) menjelaskan hasil penelitian diketahui hasil laporan observasi siswa SMP masih kurang berkaitan dengan penggunaan ejaan, diksi, kalimat dan paragraf. Selanjutnya Utomo, (2019) menjelaskan ditemukan  kesalahan  bahasa  dalam  penggunaan  diksi,  frasa,  dan  ketidak  efektifan kalimat,  dan  lebih  dominan  pada  penggunaan  kata  baku  dan  tidak  baku.  Selain  itu Ramaniyar,  (2019)  menjelaskan  hasil  penelitian  menunjukan  kesalahan  ejaan  berupa penulisan  kata,  pemakaian  huruf,  penulisan  judul,  penulisan latar  belakang  dan  bagian kesimpulan.
Namun  dalam  penelitian  ini  lebih  menitik  beratkan    pada  kesalahan  pekaian ejaan  meliputi  ejaan,  kata,  dan  kalimat  efektif  pada  laporan  hasil    kegiatan  P3 (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  mahasiswa  program  studi  pendidikan  bahasa dan sastra Indonesia, kemudian lebih mengarah pada penggunaan ejaan bahasa Indonesia

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  peneliti  gunakan adalah  metode  deskriptif  kualitataif.  Penelitian deskriptif  juga  dilaksanakan  untuk  mengembangkan  tujuan  yang  luas  dari  ilmu  yang mendasari  masalah  dan  penjelasan.  Objek  analisis  adalah  laporan  kegiatan  P3 mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP  PGRI Lubuklinggau.  Peneliti    mengumpulkan  data,  mencatat  data,  dan  menganalisis  untuk menafsirkan data yang ada. Instrumen ini berupa alat pengumpul data sebenarnya, yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah peneliti sendiri. Oleh karena itu, peneliti perlu membuat alat pengumpul data berupa pedoman pencatatan dokumen.

## Tabel 1 Kisi-Kisi Pencatatan Dokumen Laporan Kegiatan.
No Aspek Bahasa Indonesia Laporan Hasil Kegiatan Indikator 1 Penggunaan Ejaan Huruf Kata Unsur Serapan Tanda Baca 2 Penggunaan Kata Kata Dasar Kata depan 3 Penggunaan Kalimat Kalimat Efektif

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat pembelajaran mahasiswa, untuk menganalisis data ada beberapa tahapan yaitu membaca dan  memeriksa  ketidaktepatan  analisis  bahasa  Indonesia  pada  hasil  laporan  kegiatan Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3) mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  STKIP-PGRI  Lubuklinggau,  mencari  analisis  bahasa  Indonesia pada  huruf  dan  tanda  bacanya  yang  ada  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan Perangkat Pembelajaran(P3) mahasiswa.
Pada  penggunaan  bahasa  Indonesia    terdapat  kesalahan  penggunaan  ejaan sebesar  831  kutipan  data,  penggunaan  pemilihan  kata  sebanyak  327  kutipan  data  dan penggunaan kalimat sebanyak 516 kutipn data. Di antara penggunaan bahasa Indonesia penggunaan  ejaan  lebih  banyak  kesalahannya  karena,  penggunaan  pemilihan  kata  data yang  terkecil  karena  kesalahan  pada  pemilihan  kata  sebesar  366  kutipan  data  dan penggunaan kalimat pada kalimat efektif kesalahan yang sedang sebanyak 516 kutipan data,  memiliki  kesalahanan  yang  dominan.  Berikut  yang  dapat  disampaikan  beberapa faktor yang menyebabkan kesalahanan  pada penggunaan ejaan, penggunaan pemilihan kata dan penggunaan kalimat dengan presentasi terbesar dan terkecil.
Berdasarkan  ke-22  data  mahasiswa  terdapat  penggunaan  bahasa  Indonesia yang kesalahan terbesar dan terkecil. Berdasarkan data tersebut, berikut penelitian yang telah  dilakukan  oleh  penulis  terhadap  penggunaan  bahasa  Indonesia  pada  penggunaan ejaan, penggunaan pemilihan kata  dan penggunaan kalimat.

## Tabel 2 Hasil Analisis Ejaan Bahasa Indonesia
pada Hasil Laporan Kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3)
No Data Ejaan Bahasa Indonesia Jml Ket Huruf Tanda Baca Unsur Serapan HK HM HB TT TK TH TT GM TY AA AO T P 1 D1 7 2 7 2 1 10 1 3 7 8 7 9 1 65 2 D2 6 1 4 2 7 5 6 1 - 9 8 4 - 53 3 D3 4 - 2 5 2 1 10 8 2 4 3 3 - 44 4 D4 1 1 1 1 2 4 9 1 - 5 1 4 - 30 5 D5 5 2 2 - 2 3 11 1 - 7 2 2 - 37 6 D6 4 2 2 2 2 4 6 2 - 4 5 - - 33 7 D7 3 2 2 - 3 7 6 2 - 3 10 3 - 41 8 D8 2 1 1 1 - 4 5 2 - 10 7 - - 33 9 D9 3 1 - - 2 4 7 5 - 8 5 - - 35 10 D10 5 - 1 1 - 4 5 1 1 16 4 - - 38 11 D11 4 - 1 - - 1 6 2 1 9 1 - - 25 12 D12 10 4 3 2 - 4 5 1 - 8 1 - - 38 13 D13 2 1 1 - 3 5 7 4 - 8 3 - - 34 14 D14 8 4 5 - 2 5 6 6 - 9 5 - - 50 15 D15 7 2 2 1 1 3 4 2 2 7 3 1 - 35 16 D16 4 1 2 2 1 3 5 1 - 6 2 - - 27 17 D17 2 3 1 1 - 3 5 1 1 10 4 2 - 33 18 D18 4 2 2 1 - 3 5 1 - 6 1 2 - 27 19 D19 3 1 - 2 - 4 4 - - 8 4 1 - 27 20 D20 2 3 - 1 - 2 5 2 - 10 1 - - 26 21 D21 2 4 2 1 - 4 6 3 - 6 1 5 - 34 22 D22 2 3 1 1 1 4 4 - - 9 1 2 - 28 Jumlah 87 40 41 25 28 83 124 49 14 170 79 38 1 779
Tabel 3 Hasil Analisis Penulisan Kata Bahasa Indonesia
padaHasil Laporan Kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3)
No Data Penulisan Kata Total Ket Kata Dasar Kata Depan 1 D1 9 13 22 2 D2 23 7 30 3 D3 9 16 25 4 D4 9 7 16 5 D5 9 7 16 6 D6 9 15 24 7 D7 11 10 21 8 D8 3 11 14 9 D9 3 8 11 10 D10 14 6 20 11 D11 9 7 16 12 D12 11 5 16 13 D13 5 3 8 14 D14 17 6 23 15 D15 11 8 19 16 D16 5 4 9 17 D17 8 6 14 18 D18 8 5 13 19 D19 9 5 14 20 D20 11 4 15 21 D21 8 6 14 22 D22 3 6 9 Jumlah 204 165 369

## Tabel 4
Hasil Analisis Penulisan Kata Bahasa Indonesia Pada Hasil Laporan Kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3)
No Data Kalimat Efektif Total Ket 1 D1 36 36 2 D2 20 20 3 D3 23 23 4 D4 27 27 5 D5 27 27 6 D6 20 20 7 D7 23 23 8 D8 17 17 9 D9 28 28 10 D10 21 21 11 D11 25 25 12 D12 31 31 13 D13 35 35 14 D14 22 22 15 D15 21 21 16 D16 20 20 17 D17 15 15 18 D18 25 25 19 D19 23 23 20 D20 18 18 21 D21 21 21 22 D22 18 18 Jumlah 516 516

## Penggunaan Huruf
Berikut  ini  penjelasan  secara  rinci  mengenai  penggunaan  huruf  kapital,  hasil laporan kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3).
(001) “Dengan mengucap pujisyukuratas kehadiratAllah SWT, berkat rahmat serta hidayah-Nya..”
Berdasarkan kutipan data 001 di sampinng penggunaan huruf kapital pada kata “Dengan”  merupakan  ketidaktepatan  yang  sesuai  dengan  PUEBI,  penulisan  kata tersebut  tidak  menggunakan  huruf  kapital  di  awal  kata,  kata  tersebut  ditulis  seperti berikut  “dengan”.Kata  “dengan”  tidak  dapat  diletakkan  di  awal  kalimat,  dikarenakan kata tersebut merupakan konjungsi.

## Penggunaan Tanda Baca
Penggunaan  tanda  baca,  antara  lain  penggunaan  tanda  titik  dan  tanda  koma.
Berikut  ini  penggunaan  tanda  baca  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat
Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan

## Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau.

## Nilai-nilai  kehidupan  dalam  cerpendan  mendemonstrasikancerpen,  tujuan pelaksanaan Penerapan Perangkat (P3)
Berdasarkan  pada  kutipan  di  atas  yakni    “Nilai-nilai  kehidupan  dalam cerpendan  mendemonstrasikancerpen,”  penggunaan  tanda  koma  kurang  tepat seharusnya menggunakan tanda titik karena lebih tepat pada kalimat yang baru. Hal ini sesuai dengan kegunaan dan fungsi tanda titik. Lain halnya dengan:
Tentunyatidaksedikitkendalayang dihadapiolehpenulisselama melaksanakanKegiatanPenerapan Perangkat Pembelajaran(P3).

## Dalammengatasi masalahtersebut
Berdasarkan  pada  kutipan  di  samping  yakni  “KegiatanPenerapan  Perangkat Pembelajaran(P3).Dalammengatasi  masalahtersebut”  penggunaan  tanda  titik  kurang tepat  seharusnya  menggunakan  tanda  koma  karena  lebih  tepat.Hal  ini  sesuai  dengan kegunaan dan fungsi tanda titik.

## Tanda Hubung dan Tanda Titik Dua
Penggunaan  tanda  baca,  antara  lain  penggunaan  tanda  hubung  dan  tanda  titik dua.  Berikut  ini  penggunaan  tanda  baca  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan Perangkat  Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau.

## AKADEMIK 2018/2019
Berdasarkan kutipan di atas, penulisan tanda hubung, tanda hubung digunakan untuk  menyambung  suku-suku  kata  dasar  yang  terpisah  oleh  pergantian  baris,  di  sini menggunakan  tanda  pisah  bukan  tanda  hubung,  disertai  juga  menggunakan  spasi  pada kata.  Seharusnya  data  1  bukan  menggunakan  garis  miring  ( / )  akan  tetapi  seharusnya menggunakan  tanda  hubung  (-).  Hal  ini  sesuai  dengan  kegunaan  dan  fungsi  tanda hubung. Lain halnya dengan:
(01) tersusun secarabenarterdiri atas :
Berdasarkan  kutipan  di  atas  Pada  kutipan  di  samping  tanda  (:)  tidak  perlu diberikan  jarak  atau  spasi,  seharusnya  setelah  kata  “atas”  langsung  diberikan  tanda (:).Hal ini sesuai dengan kegunaan dan fungsi tanda titik koma.

## Tanda Garis Miring dan Tanda Tanya
Penggunaan  tanda  baca,  antara  lain  penggunaan  tanda  garis  miring  dan  tanda tanya.  Berikut  ini  penggunaan  tanda  baca  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan Perangkat  Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau.

## (01)Mahasiswa yang telah melaksanakan PPL1/Microteacing
Berdasarkan  pada  kutipan  data  1  di  atas  maka  dapat  di  katakan  bahwa penggunaan  tanda  baca  garis  miring  tersebut  tidak  tepat,  karena  kata  ppl  dan microteacing  itu  artinya  tidak  sama.  Kalimat  yang  benar  seharusnya  mahasiswa  yang telah melaksanakan  PPL1  dan  microtacing.Hal  ini  sesuai  dengan  fungsi  dan  kegunaan dari penggunaan tanda garis miring.

## (03) Di negeri, di mana penduduknya sendiri melarat itu?
Berdasarkan kutipan di atas kurang tepat, penulisan tanda tanya karena kalimat pada  kutipan  itu  rancu  atau  tidak    jelas  apa  yang  dipertanyakan.  Seharusnya  kalimat yang tepat yaitu di negeri mana penduduknya melarat?Hal ini sesuai dengan fungsi dan kegunaan dari penggunaan tanda Tanya.

## Unsur Serapan
Analisis  unsur  serapan,  berikut  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan Perangkat  Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau.
(01) memahami Nilai-nilai kehidupan dalam cerpendanmendemonstrasikancerpen,  tujuan  pelaksanaan  Penerapan  Perangkat (P3) untukmemberikan
pemahamanantentang nilai-nilai kehidupan dalamcerpendan mendemonstrasikan nilai-nilai kehidupandalamcerpen.
Berdasarkan  Kutipan  di  atas  diketahui  bahwa  kata  Mendemonstrasikan  terdiri dari  kata  men-,  demonstrasi,  -kan.  Kata  demonstrasi  merupakan  kata  serapan  dari bahasa Inggris yang berarti demontration .

## Kata Dasar
Berikut  ini  penjelasan  secara  rinci  mengenai  analisis  kata  dasar,  hasil laporan kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau.
(001)  Dengan  mengucap  pujisyukuratas kehadirat Allah  SWT,  berkat  rahmat serta hidayah-Nya.
Berdasarkan kutipan data 1 di atas kata kehadirat merupakan kata yang kurang tepat  karena  dalam  KBBI  kata  kehadirat  bukanlah  kata  yang  baku  dan  tidak  memiliki makna. Sesuai dengan KBBI kata kehadirat harusnya tidak perlu dipakai.

## Kata Depan
Berikut ini penjelasan secara rinci mengenai analisis kata depan, hasil laporan kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  mahasiswa  semester  VIIA  Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau.
(001)  Rendahnya  minat  keterampilan  berbahasa  siswa  berpengaruh  pula  pada pelajaran bahasaIndonesia dikelas.
Berdasarkan  kutipan  data  1  di  atas  tersebut  penggunaan  pada  kata  dikelas kurang  tepat  hal  ini  karena  penggunaan  kata  tersebut  seharusnya  dipisahkan  menjadi kata di kelas. Karena kata depan seperti di ditulis  terpisah dari kata yang mengikutinya.

## Analisis Kalimat Efektif
Berikut  ini  penjelasan  secara  rinci  mengenai  analisis  kalimat  efektif,  hasil laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  mahasiswa      Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau.
(001)  Berikut  ini  penjelasan  secara  rinci  mengenai  analisis  kata  depan,  hasil laporan kegiatan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3) mahasiswa   Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP-PGRI Lubuklinggau.
Berdasarkan  kutipan  data  1  di  atas  pola  kalimat  yang  tidak  sistematis,  beberapa kata  yang  memiliki  makna  sama  diulang,  sehingga  menimbulkan  makna  ambiguitas. Perbaikan : Laporan P3 (Penerapan
Perangkat
Pembelajaran) menjelaskan kegiatanBelajarMengajarBahasaIndonesiapada  keterampilan  membaca,  berbicara, menulis,dan  menyimak.

## PEMBAHASAN
Kesalahan  penggunaan  bahasa  Indonesia  pada  hasil  laporan  kegiatan Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  ini  berkaitan  dengan  tiga  penggunaan  bahasa Indonesia  diantarannya  penggunaan  ejaan  terdiri  dari  penggunaan  huruf,  penggunaan kata, penggunaan unsur serapan dan tanda baca. Selanjutnya penggunaan pemilihan kata yang  terdiri  dari  penggunaan  kata  dasar  dan  kata  depan.  Penggunaan  kalimat  terdiri
(kalimat  efektif).  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  berupa  analisis  penggunaan  bahasa Indonesia  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  yang meliputi:  penggunaan  ejaan  terdiri  dari  penggunaan  huruf,  penggunaan  kata, penggunaan  unsur  serapan  dan  tanda  baca.  Selanjutnya  penggunaan  pemilihan  kata yang  terdiri  dari  penggunaan  kata  dasar  dan  kata  depan.  Penggunaan  kalimat  terdiri (kalimat  efektif).  Setelah  dilakukan  analisis  pada  hasil  laporan  kegiatan  Penerapan Perangkat Pembelajaran (P3).
Berdasarkan  tabel  hasil  kesalahan  penggunaan  bahasa  Indonesia  pada  hasil laporan  kegiatan  Penerapan  Perangkat  Pembelajaran  (P3)  di  atas,  terdapat  kesalahan pada  penggunaan  huruf  dan  penggunaan  tanda  baca.  Pada  penggunaan  huruf  terdapat tiga  bagian  yaitu  penggunaan  ejaan,  penggunaan  pemilihan  kata  dan  penggunaan kalimat.  Pada  penggunaan  huruf  kapital  terdapat  kesalahan  yang  sering  terjadi  yaitu pada penulisan nama, kata ganti tuhan, sub judul dan daftar isi, pada penggunaan huruf kapital kesalahan yang sering terjadi yaitu pada penulisan judul buku, sedangkan pada penggunaan  huruf  tebal  kesalahan  yang  sering  terjadi  yaitu  pada  penulisan  sub  judul, judul buku dan penulisan daftar isi.
Pada  penggunaan  tanda  baca  terdapat  5  bagian  yaitu  penggunaan  tanda  titik, penggunaan tanda koma, penggunaan tanda titik koma, penggunaan tanda titik dua, dan penggunaan tanda hubung. Pada penggunaan tanda titik terdapat kesalahan yang sering terjadi yaitu pada penulisan sub judul, akhir kalimat, dan pada penulisan bilangan, pada penggunaan tanda koma terdapat kesalahan  yang sering terjadi  yaitu pada  penggunaan koma  antara  anak  kalimat  dan  induk  kalimat,  pada  penulisan  gelar,  pada  penggunaan tanda  titik  dua  terdapat  kesalahan  yang  sering  terjadi  yaitu  pada  penulisan  kitab, pada penggunaan tanda titik dua terdapat kesalahan yang sering terjadi yaitu pada penulisan pernyataan  lengkap,  pada  penggunaan  tanda  hubung  terdapat  kesalahan  yang  serimg terjadi yaitu pada penulisan kitab, menuliskan kata ganti Tuhan, dan pada penulisan kata ulang yang setara.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  jika  penggunaan  Bahasa Indonesia  pada  hasil  laporan  P3  (Penerapan  Perangkat  Pembelajaran)  masih  kurang, sehingga  memerlukan  bimbingan  lebih  lanjut  agar  kedepanya  penggunaan  bahasa Indonesia bisa lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayudia, (2016). Analisis Kesalahan Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Laporan Hasil Observasi  pada  Siswa  SMP. Jurnal:  BASASTRA  (Penelitian  Bahasa  Sastra Indonesia dan Pembelajarannya), 4(1) Chaer. (2016). Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Ramaniyar.  E.  (2019)  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  dalam  Penulisan  Artikel  Ilmiah . Jurnal: Pendidikan Bahasa , 8(1)
Utomo,  A.,P.,Y.  (2019).  Kesalahan  Bahasa  pada  Manuskrip  Artikel  Mahasiswa  di Jurnal Sastra Indonesia. Jurnal: Sastra Indonesia, JSI 8 (3)
Yustisia, T.  V. (2015). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Visimedia.