Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam

## Research Article

## Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Mengatasi Perilaku Membolos Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)
Didik Himmawan, 1 Diah Maulidiyah, 2 Nurlaeliyah, 3 Ahmad Khotibul Umam 4
1. Fakultas Agama Islam UNWIR Indramayu, didikhimmawan@gmail.com
2. Mahasiswa BKPI UNWIR Indramayu, diahmaulidiyah@gmail.com
3. Fakultas Agama Islam UNWIR Indramayu, nurlaeliyah1311@gmail.com
4. Fakultas Agama Islam UNWIR Indramayu, khotibulumam905@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by Counselia: Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam. This is an open access article under the CC BY License :
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  Jully 13, 2023 Revised :  Jully 29, 2023 Accepted :  August 28, 2023 Available online    :  September 30, 2023
How  to  Cite :  Didik  Himmawan,  Diah  Maulidiyah,  Nurlaeliyah,  &  Ahmad  Khotibul  Umam.  (2023). Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Mengatasi Perilaku Membolos Pada Siswa SMP (Studi Pada  Salah  Satu  Sekolah  SMP  Di  Indramayu).  Counselia;  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Pendidikan Islam, 4(2), 116 – 124. https://doi.org/10.31943/counselia.v4i2.63
Abstract. Juvenile  delinquency  is  the  behavior  or  actions  of  teenagers  who  are antisocial. One of the juvenile delinquencies is truant behavior. Truant behavior is the act of leaving school without the knowledge of the school. Adolescents who commit juvenile delinquency generally lack self-control. Guidance and guidance teachers have a very important role in handling cases of truancy among students. A  program  that  has  been  implemented  at  junior  high  schools  in  Indramayu  is individual counseling. Therefore, researchers have the initiative to carry out group guidance services to explore students' truancy behavior before and after providing services. The method used is a quantitative method, with the research design used is experimental research. The experimental model that the researcher used was the one  group  pretest-posttest  design.  The  results  of  the  one  way  ANOVA  test obtained a calculated F value of 2.750 with an F table of 4.20. This shows that there is no influence from the pre-test and post-test results of group guidance services on truant behavior.
Keywords: Group Tutoring Services, Truant Behavior, Middle School Students.
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Abstrak. Kenakalan  remaja  adalah  tingkah  laku  atau  tindakan  remaja  yang bersifat antisocial. Salah satu kenakalan remaja ialah, perilaku membolos. Perilaku membolos yaitu, suatu tindakan pergi meninggalkan sekolah tanpa sepengetahuan dari pihak sekolah. Anak-anak remaja yang melakukan kenakalan remaja itu pada umumnya  kurang  memiliki  kontrol  diri.  Guru  BK  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  penanganan  kasus  membolos  pada  siswa,  program  yang  sudah dilaksanakan  di  SMP  di  Indramayu  yaitu  konseling  individu.  Oleh  karena  itu, peneliti  memiliki  insiatif  melaksanakan  layanan  bimbingan  kelompok  untuk menggali  perilaku  membolos  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah  di  berikan layanan.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode  kuantitatif,  dengan  desain penelitian yang digunakan ialah penelitian eksperimen. Model eksperimen yang peneliti gunakan adalah the one group pretest-posttest design. Hasil uji anova satu jalur  diperoleh  nilai  F  hitung  sebesar  2,750  dengan  F  tabel  yaitu  4,20.  Hal  ini menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh dari hasil pre-test dan post-test layanan bimbingan kelompok terhadap perilaku membolos.
Kata Kunci: Layanan Bimbingan Kelompok, Perilaku Membolos, Siswa SMP.

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah. Belajar  adalah  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  untuk  merubah  sikap  dan tingkah lakunya. Upaya mencapai perubahan tingkah laku dibutuhkan motivasi, motivasi merupakan salah satu faktor yang mendorong siswa untuk mau belajar.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  factor  yang  sangat  penting  dalam kelangsungan  hidup  manusia.  Karena  dengan  pendidikan  manusia  dapat mencapai  taraf  kehidupan  yang  lebih  baik,  dalam  segala  tindakan,  ucapan  juga tingkah  laku  manusia. 1 Sekolah  sebagai  suatu  lembaga  yang  melaksanakan pendidikan  bagi  anak  maupun  remaja,  sekolah  dituntut  untuk  berperan  aktif dalam menangani kenakalan siswa yang ada di sekolah. 2
Kenakalan remaja adalah, tingkah laku atau tindakan remaja yang bersifat antisocial, melanggar norma social, agama, serta ketentuan hukum yang berlaku dalam  masyarakat. 3 Salah  satu  kenakalan  remaja  ialah,  perilaku  membolos. Perilaku membolos merupakan suatu tindakan pergi meninggalkan sekolah tanpa sepengetahuan dari pihak sekolah, adapun siswa yang tidak masuk sekolah tanpa keterangan  melebihi  batas  yang  telah  ditentukan  oleh  peraturan  yang  ada  di sekolah. Oleh karena itu penanganan terhadap siswa yang suka membolos menjadi perhatian  untuk  sekolah.  Dalam  hal  ini  Guru  BK  berperan  penting  untuk menangani siswa yang membolos.
Dalam hal ini peneliti akan melakukan layanan bimbingan kelompok untuk siswa/siswi  yang  suka  membolos.  Bimbingan  kelompok  adalah  suatu  proses pemberian  layanan  atau  bantuan  yang  diberikan  kepada  individu  atau  konseli
1 Imam Musbikin, Mengatasi Kenakalan Siswa Remaja, (Pekanbaru: Zanafa Publishing, 2020),
2 Imam Musbikin, Mengatasi Kenakalan Siswa Remaja, 1.
3 Jamal Ma’mur , Kiat Mengatasi Kenakalan Remaja di Sekolah, (Jogjakarta: Bukubiru, 2012), 96.
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
dalam  situasti  kelompok.  Tujuan  dari  layanan  ini  yaitu,  untuk  mencegah timbulnya masalah pada siswa dan dapat mengembangkan potensi siswa. 4

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu,  metode penelitian  kuantitatif.  Sedangkan  untuk  desain  penelitian  yang  digunakan yaitu dengan desain penelitian eksperimen. Model eksperimen yang peneliti gunakan adalah the one group pretest-posttest design .
Populasi dalam penelitian ini ialah, siswa-siswi SMP di Indramayu Tahun 2022/2023. Sedangkan teknik pengambilan sampel yang digunakan ialah Stratified random  sampling yaitu,  metode  pengambilan  sampel  yang  membagi  populasi menjadi subkelompok yang lebih kecil  disebut dengan lapisan 5 . Adapun sampel yang diambil dalam penelitian ini yaitu hanya 1 kelas yang berjumlah 30 siswa atau siswi,  dan  diambil  dari  kelas  VIII  SMP  di  Indramayu.  Selain  itu,  teknik pengumpulan data dalam penelitian ini ialah, wawancara dan angket. Sedangkan untuk analisis data menggunakan teknik analisis Anava satu jalur ( one way ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Gambaran  Perilaku  Membolos  Siswa  Sebelum  dan  Sesudah  diberikan Layanan Bimbingan Kelompok
1. Karakteristik Responden
Seluruh  responden  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa-siswi  SMP  di Indramayu tahun 2022/2023 yang berjumlah 30 responden. Karakteristik responden dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:
No. Karakteristik Responden Jumlah Persen (%) 1. Jenis Kelamin a. Laki-laki 21 70% b. Perempuan 9 30% 2. Kelas a. 8A 6 20% b. 8B 6 20% c. 8C 7 23% d. 8D 5 17% e. 8E 6 20% Tabel 1. Karakteristik Responden
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa responden dalam penelitian ini yaitu siswa-siswi SMP di Indramayu dengan jumlah 70% (21 responden). Setelah itu laki-laki menjadi responden yang paling banyak dalam  penelitian  ini  dengan  jumlah  70%  (21  responden).  Kemudian responden dengan siswa kelas sebanyak 23% (8C 7 responden).
4 Tatiek Romlah, Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok, (Malang: Univesitas Negeri Malang, 2020),
3.
5 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . 82.
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam

## 2. Gambaran Perilaku Membolos Sebelum Diberi Layanan Bimbingan Kelompok

## Grafik 1. Gambaran Perilaku Membolos Sebelum Diberi Layanan Bimbingan Kelompok
Berdasarkan uraian tabel di atas, perilaku membolos siswa di SMP di Indramayu  Tahun  Ajaran  2022/2023  sebelum  diberikan  layanan bimbingan kelompok berada pada kategori rendah yaitu sebesar 60% (18 siswa), kategori sedang sebesar 40% (12 siswa), dan untuk kategori tinggi tidak ada sama sekali yakni 0% (0 siswa). Artinya perilaku membolos siswa yaitu  rendah  sebanyak  18  siswa,  dan  yang  perilaku  membolos  sedang sebanyak 12 siswa.
3. Gambaran  Perilaku  Membolos  Sesudah  diberikan  Layanan Bimbingan Kelompok
Grafik 2. Gambaran Perilaku Membolos Sesudah Diberikan Layanan Bimbingan Kelompok
Berdasarkan uraian tabel di atas, perilaku membolos siswa kelas VIII SMP  di  Indramayu  Tahun  Ajaran  2022/2023  Sesudah  di  berikan  nya layanan  berada  pada  kategori  rendah  yaitu  sebesar  80%  (24  siswa),
60% 40% 0 0% 20% 40% 60% 80% Rendah Sedang Tinggi Gambaran Perilaku Membolos Sebelum diberikan Layanan
60% 40% 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Rendah Sedang Tinggi Grafik Perilaku Membolos Sesudah diberikan Layanan
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
katagori  sedang  yaitu  sebesar  20%  (6  siswa)  dan  untuk  kategori  tinggi tidak ada sama sekali yakni 0% (0 siswa).
Maka dapat di simpulkan bahwa perilaku membolos siswa kelas VIII di  SMP  di  Indramayu  Tahun  Ajaran  2022/2023  sesudah  di  berikan  nya layanan  berada  dalam  kategori  rendah  X  ≤  80  80%  (24  siswa).  Artinya perilaku membolos siswa yaitu dalam kategori rendah sebanyak 24 siswa, dan lebih besar jumlahnya dibandingkan dengan hasil sebelum diberikan layanan.
b. Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku Membolos Pada Siswa Kelas VIII Di SMP di Indramayu
1. Uji Normalitas
Uji normalitas adalah metode pengujian statistika yang di gunakan untuk menilai sebaran data pada sampel kelompok data (variabel) apakah data  tersebut  terdistribusi  normal  atau  tidak.  Untuk  melakukan  nya  uji normalitas, peneliti mengunakan SPPS 26 for windows dan di peroleh hasil sebagai berikut:
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 30 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 4.31541805 Most Extreme Differences Absolute .110 Positive .110 Negative -.084 Test Statistic .110 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance. Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan  hasil  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi sebesar  0,200  lebih  besar  dari  0,05  (taraf  signifikansi)  sehingga  dapat disimpulkan bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi normal.

## 2. Uji Linieritas
Uji Linieritas yaitu untuk mengetahui ada tidak nya suatu hubungan secara linier antara variabel dependen terhadap setiap variabel dependen yang  hendak  di  uji.  Jika  nilai  signifikansi  dari Deviation  from  linierity > alpha  (0,05)  maka  nilai  tersebut  linier.  Untuk  melakukan  uji  linieritas, peneliti menggunakan SPPS 26 for windows dan di peroleh hasil sebagai berikut:
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam

## ANOVA Table
Sum of Squares  Df Mean Square F Sig. Post-Test * Pre-Test Between Groups (Combined) 194.217 11 17.656  .853  .596 Linearity 26.905 1  26.905  1.299  .269 Deviation from Linearity 167.312 10 16.731  .808  .625 Within Groups 372.750 18  20.708 Total 566.967 29 Tabel 3. Hasil Uji Linieritas
Berdasarkan tabel diatas di peroleh nilai deviation from linearity sig. adalah 0,625 lebih besar dari 0,05.  Maka, dapat disimpulkan bahwa ada hubungan  linier  secara  signifikan  antara  variabel  bimbingan  kelompok dengan variabel perilaku membolos.

## 3. Uji Homogenitas
Uji Homogenitas di lakukan sebagai prasyarat dalam analisis anova asumsi,  yang  digunakan  untuk  menguji  apakah  sebaran  data  tersebut homogen atau tidak, yaitu dengan membandingkan kedua varian.

## Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Perilaku Membolos Based on Mean .127 1 28 .725 Based on Median .115 1 28 .737 Based on Median and with adjusted df .115 1 27.828 .737 Based on trimmed mean .120 1 28 .732

## Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas
Berdasarkan  tabel  diatas,  maka  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi 0,732  >  0,05  sehingga  data  bersifat  homogen.  Dengan  demikian,  maka syarat dalam uji anova satu jalur dapat terpenuhi.

## 4. Uji Anova Satu Jalur
Teknik  Anova  di  gunakan  untuk  menguji  distribusi  atau  variansi means dalam variabel penjelasan secara simultan atau bersamaan.
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## a) Hasil Pre-Test dan Uji F

## ANOVA
Perilaku Membolos Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 4.800 1 4.800 .330 .570 Within Groups 407.067 28 14.538 Total 411.867 29 Tabel 5. Hasil Pre-test Anova Satu Jalur
Berdasarkan tabel diatas, maka diperoleh nilai F hitung sebesar 0,330 dan  dari  F  tabel  yang  diperoleh  dari  beetween  groups  bernilai  1  dengan within group sebesar 28. Maka F tabel yang diperoleh yaitu 4,20. Hal ini menunjukkan  bahwa  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Artinya  tidak  ada pengaruh  dari  hasil  pre-test  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap perilaku membolos pada siswa SMP di Indramayu.

## b) Hasil Post-Test dan Uji F

## ANOVA
Perilaku Membolos Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 50.700 1 50.700 2.750 .108 Within Groups 516.267 28 18.438 Total 566.967 29 Tabel 6. Hasil Post-Test Anova Satu Jalur
Berdasarkan tabel diatas, maka diperoleh nilai F hitung sebesar 2,750 dan  dari  F  tabel  yang  diperoleh  dari  beetween  groups  bernilai  1  dengan within group sebesar 28. Maka F tabel yang diperoleh yaitu 4,20. Hal ini menunjukkan  bahwa  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Artinya  tidak  ada pengaruh  dari  hasil  post-test  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap perilaku membolos pada siswa SMP di Indramayu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat disimpulkan bahwa hasil uji Anova Satu Jalur diperoleh nilai F hitung sebesar 2,750 dan  dari  F  tabel  yang  diperoleh  dari  beetween  groups  bernilai  1  dengan  within group sebesar 28. Maka F tabel yang diperoleh yaitu 4,20. Hal ini menunjukkan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak. Artinya tidak ada pengaruh dari hasil post-test layanan bimbingan kelompok terhadap perilaku membolos.
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Selain itu, peneliti juga memberikan saran kepada Guru BK/ Koordinator BK SMP di Indramayu diharapkan untuk dapat melakukan inovasi terkait program layanan  BK  di  sekolah,  terkhusus  program  untuk  anak-anak  yang  memiliki permasalahan seperti perilaku membolos. Agar siswa dapat merasakan kehadiran BK sebagai tempat untuk bercerita, dan bisa kembali bersemangat dalam sekolah. Sedangkan  untuk  siswa/siswi  yang  pernah  melakukan  tindakan  perilaku membolos, diharapkan dengan adanya layanan BK agar dapat menyadari bahwa perilaku  tersebut  tidak  baik.  Selain  itu,  diharapkan  siswa/siswa  untuk  dapat membangun motivasi instrinsiknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Al- Qur’an  dan  Terjemahannya. (Jakarta:  Direktorat  Jendral  Pembinaan  Agama Islam Direktorat Urusan Agama Islam dan Pembinaan Syariah, 2007).
Didik  Himmawan,  Evi  Aeni  Rufaedah,  &  Siti  Carsinah.  (2022).  Pengaruh Bimbingan Kelompok Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII  SMPN  2  INDRAMAYU:  Volume  3  No  2  Juli  2022.  Counselia;  Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 3(2), 19 – 28.
https://doi.org/10.31943/counselia.v3i2.42
Fata Asyrofi Yahya, “Problem Manajemen Pesantren, Sekolah, Madrasah roblem Mutu  dan  Kualitas  Input-Proses- Output”. Jurnal  el-tarbawi  pendidikan islam , vol.VIII, No.1 (2015): 100-101. https://journal.uii.ac.id/Tarbawi/article/view/3976/4810 ,  diakses,  03  April 2022.
Feny  Annisa Damayanti,  Denok  Setiawati,  M.Pd.  Kons.  “Studi  Tentang  Perilaku Membolos Pada Siswa Sma Swasta Di Surabaya The Study Of Bad Behaviour Of Skipping The Class Private School At Surabaya”. Jurnal Bk Unesa , Vol. 03, No. 01 (2013): 454-461. Https://Core.Ac.Uk/Download/Pdf/230609124.Pdf . Diakses, 20 Mei 2022.
Hallen. Bimbingan dan Konseling . (Jakarta: 2005). Imam  Musbikin, Mengatasi  Kenakalan  Siswa  Remaja, (Pekanbaru:  Zanafa Publishing, 2020).
Ita Rahmawati & Rissalatul illiyin, Jurnal Ilmiah Hospitality, Vol 10, No. 10 Juni 2021. Jamal Ma’mur Asmani Kiat Mengatasi Kenakalan Remaja di Sekolah, (Jogjakarta: Bukubiru, 2012).
Jamal Ma’mur Asmani Kiat Mengatasi Kenakalan Remaja di Sekolah, (Wonokerto: november 2011).
Jamaludin M, Jurnal Ilmiah Akutansi Peradaban, Vol 11, 10 Juli 2016. Kartini  Kartono, Patologi Sosial 2  Kenakalan Remaja, (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada, 2020).
Kartono Kartini, Patologi Sosial dan Kenakalan Remaja, (Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2002).
M.  Fatchurahman,  dkk “ Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Menggunakan Teknik  Problem  Solving  Dalam  Menurunkan  Perilaku  Membolos  Siswa”,
Indonesian Journal Of Educational Counseling, Vol,  2.  No.  1  (2018):55-57. http://ijec.ejournal.id/index.php/counseling/article/view/18/23 , diakses,
10-Mei-2022.
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Membolos  Pada Siswa SMP (Studi Pada Salah Satu Sekolah SMP Di Indramayu)

## Didik Himmawan, Diah Maulidiyah, Nurlaeliyah, Ahmad Khotibul Umam
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Marti  Yoan  Tutiona,dkk  “Upaya  Mengurangi  Perilaku  Membolos  Melalui Konseling  Individual  Dengan  Teknik  Behavior  Contract  Pada  Siswa  Smp Negeri  6  Palu” , Jurnal  Konseling  &  Psikoedukasi .vol.1.no.1  (2016):  2502 – 4000.
https://web.archive.org/web/20180502173357id_/http://jurnal.untad.ac.id/j urnal/index.php/JKP/article/viewFile/6266/4972 . Diakses, 20 Mei 2022. Meike  Trionita. “Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam  Mengurangi Perilaku Membolos Pada Peserta Didik Kelas Xi Di Sma Negeri 1 Indralaya Selatan”. (Sriwijaya: Skripsi Universitas Sriwijaya 2020).
Musyawarah  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  Provinsi  Jawa  Barat  Musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling DKI Jakarta Jurusan Psikologi Pendidikan dan  Bimbingan  FIP  UPI, Bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  menengah , (Bandung: Agustus-2008).
Nurul  Hazmy. “Pengaruh  Bimbingan  Kelompok  Terhadap  Perilaku  Membolos Peserta Didik Kelas Xi Teknik Otomotif Smk Muhammadiyah 1 Kota Tegal”.
(Tegal:  Skripsi  Bimbingan  dan  konseling.  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan. Universitas Pancasakti Tegal 2020).
Penelitian Eksperimen , academia , (Malang, 2007).
Retno  Supeni  Pangestuti,  Nur  Wahyumiani,  “Pengaruh  Layanan  Bimbingan Kelompok Terhadap Peningkatan Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas Viii Di Smp N 3 Sewon Tahun 2019/2020”. Jurnal Bimbingan dan Konseling, Vol. 6 No. 1, (2021) : 2541-6782, 2580-6467. http://journal.upy.ac.id/index.php/bk/article/view/2194 .  Diakses,  07  juni 2022.
Reza  Anggis  Arfian, “Kontrol  Diri  Sebagai  Prediktor  Perilaku  Membolos  Pada Remaja”, Psikologi,  (Semarang:  Fakultas  Psikologi  Universitas  Semarang Semarang 2021).
Sugiyono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. (Bandung:  April, 2016, Alfabeta).
Suherman. Konsep dan Aplikasi Bimbingan dan Konseling. (Bumi Siliwangi: Maret- 2008).
Tatiek  Romlah, Teori  dan  Praktek  Bimbingan  Kelompok, (Malang:  Univesitas Negeri Malang, 2020).
Team  pengembang  kurikulum Kurikulum  smp  negeri  1  cantigi  tahun  ajaran 2021/2022. (Indramayu:  pemerintah  kabupaten  indramayu  dinas pendidikan, 2021).
Wahyu  Purnama  Sari,  Tamsil  Muis,    “Studi  Kasus  Tentang  Perilaku  Membolos Siswa  Di  Sma  Negeri  1  Plumpang  Tuban”,  Vol,  10.  No.  1  (2018):  102 -127. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/25883 diakses, 10-Mei-2022.
Y. Singgih D. Gunarsa dan Singgih D. Gunarsa, Mengatasi Kenakalan Siswa Remaja . Pekan baru: Zanafa Publishing. 2013.