e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.060105

## Syllabus Development of Language Editing Courses Indonesia Based on Information and Communication Technology Integrated XXI Century
Reni Oktaviani 1,a) , Siti Ansoriyah 2,b) , Etsa Purbarani 3,c)
1,2,3 Universitas Negeri Jakarta, Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Email: a) renioktaviani@unj.ac.id, b) siti.ansoriyah@unj.ac.id, c) etsapurbarani@unj.ac.id

## Abstract
The background of this research is about a pandemic that has changed learning patterns from  face-to-face  to  face-to-face.  This  causes  the  syllabus  that  existed  before  the pandemic  to  adapt  to  current  conditions.  In  addition,  this  syllabus  applies  a  project- based  learning  model  and  case  studies.  The  purpose  of  this  research  is  to  explain  and develop  the  syllabus  of  the  Indonesian  Language  Editing  course  based  on  integrated Information  and  Communication  Technology  (ICT)  in  the  XXI  century.  This  research uses  research  and  development.  The  stages  in  this  research,  namely:  first,  explain  the process  of  developing  the  syllabus  for  the  integrated  ICT-based  Indonesian  language editing  course  in  the  XXI  century.  Second,  developing  a  syllabus  for the  XXI  century integrated  ICT-based  Indonesian  Language  Editing  course.  Data  collection  techniques were  obtained  through  tests  and  non-tests  in  the  form  of  observations,  questionnaires, and documentation and then processed using content analysis techniques. Based on this, the development of an integrated ICT-based syllabus in the XXI century was applied to level IV students of the Indonesian Language and Literature Education Study Program to obtain effective learning outcomes in the Indonesian Language Editing course.
Keywords : Syllabus, ICT, and Indonesian Editing

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini mengenai pandemi yang mengubah pola pembelajaran dari tatap  muka  beralih  ke  tatap  maya.  Hal  ini  menyebabkan  silabus  yang  ada  sebelum pandemi harus menyesuaikan dengan kondisi saat ini. Selain itu, silabus ini menerapkan model  pembelajaran  berbasis  proyek  dan  studi  kasus.  Tujuan  penelitian  ini  untuk menjelaskan dan  mengembangkan silabus  mata kuliah Penyuntingan Bahasa  Indonesia berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) terintegrasi  abad  XXI.  Penelitian ini  menggunakan  penelitian  dan  pengembangan.  Tahapan  dalam  penelitian  ini,  yaitu: pertama,  menjelaskan  proses  pengembangan  silabus  mata  kuliah  Penyuntingan  Bahasa
Received : 11  Juni 2022 Revised : 23  Juni 2022 Accepted : 28  Juni 2022 Published : 29  Juni 2022
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
Indonesia  berbasis  TIK  terintegrasi  abad  XXI.  Kedua,  mengembangkan  silabus  mata kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK  terintegrasi  abad  XXI.  Teknik pengumpulan  data  diperoleh  melalui  tes  dan  non-tes  berupa  observasi,  angket,  dan dokumentasi  lalu  diolah  dengan  menggunakan  teknik  analisis  isi.  Berdasarkan  hal tersebut,  pengembangan silabus  berbasis TIK terintegrasi abad XXI  diterapkan kepada mahasiswa tingkat IV Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia untuk memperoleh hasil pembelajaran yang efektif pada mata kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia.
Kata kunci : Silabus, TIK, dan Penyuntingan Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Strategi  belajar  mengajar  efektif  bertujuan  mewujudkan  pembelajaran  yang menyenangkan dan kualitas pendidikan yang memadai merupakan salah satu tugas dari seorang  pendidik.  Strategi  belajar  mengajar  yang  baik  perlu  persiapan  yang  matang. Persiapan  tersebut  mulai  dari  menyusun  silabus  pembelajaran,  mengetahui  keadaan peserta didik, dan persiapan lainnya yang mendukung proses pembelajaran.
Tujuan dapat tercapai apabila proses pembelajaran dapat disusun dan diterapkan secara  profesional  (Soulisa,  2018).  Dosen  merupakan  pendidik  yang  memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi yang memadai, harus dapat membuat perencanaan yang matang dalam pembelajaran. Seorang dosen tidak cukup hanya menguasai materi melainkan terampil dalam proses pembelajaran. Seorang dosen wajib menyusun silabus sebelum melaksanakan pembelajaran.
Silabus  merupakan  pengembangan  kurikulum  yang  menguraikan  standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  ingin  dicapai,  pokok-pokok  dan  uraian  materi yang  perlu  dipelajari  peserta  didik  (Sagala,  2013).  Silabus  pembelajaran  memegang peranan penting dalam membuat rencana pembelajaran khususnya pembelajaran daring saat pandemi ini. Silabus merupakan pengembangan kurikulum yang perlu diperhatikan kesesuaiannya (Prabowo, 2013). Kunci keberhasilan dalam pembelajaran salah satunya dengan  menyusun  silabus  sebaik  mungkin.  Silabus  dibuat  berdasarkan  analisis kebutuhan,  keadaaan,  serta  kondisi  tempat  di  mana  pembelajaran  tersebut diselenggarakan.
Berdasarkan  hasil  observasi  bahwa  silabus  saat  ini  belum  disesuaikan  dengan masa pandemi sehingga perlu penyesuaian dalam  pembelajaran daring. Pengembangan diperlukan  untuk  menyesuaikan  silabus  yang  ada  dengan  keadaan  saat  ini. Pengembangan  silabus  disusun  dari  identitas  mata  kuliah,  deskripsi  mata  kuliah, capaian pembelajaran, hingga daftar rujukan atau referensi (Utama, 2021).
Pengembangan  dan  pembaharuan  dibuat  agar  proses  pembelajaran  seiring dengan  perkembangan  saat  ini.  Pengembangan  silabus  ini  dapat  disusun  berdasarkan analisis  kebutuhan  mahasiswa  dan  dokumen  silabus  sebelumnya.  Silabus  yang  akan disusun  dan  diterapkan,  sebaiknya  diolah  terlebih  dahulu  berdasarkan  hal-hal  yang diperlukan dalam pembelajaran.
Mata kuliah Penyuntingan merupakan salah satu mata kuliah pilihan di Program Studi  (Prodi)  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  Universitas  Negeri  Jakarta
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
(UNJ).  Mahasiswa  tingkat  IV  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  (PBSI) mempelajari  mata  kuliah  ini.  Mata  kuliah  ini    mencakup  konsep  dasar  penyuntingan, tanggung  jawab  dan  kode  etik  penyuntingan,  aktivitas    penyuntingan  di  media  massa, aktivitas  penyuntingan  di  penerbitan  buku,  naskah  suntingan,  aspek-aspek  dalam penyuntingan,  fasilitas  komputer  yang  dapat  digunakan    untuk  menyunting  naskah, latihan menyunting berbagai jenis naskah, serta magang penyuntingan.
Kemampuan  menulis  mahasiswa  juga  diperlukan  dalam  mata  kuliah  ini. Keterampilan  berbahasa  yang  memadai  diperlukan  untuk  menghasilkan  tulisan  yang berkualitas.  Keterampilan  tersebut  meliputi  keterampilan  menyimak,  membaca, berbicara,  dan  menulis.  Keterampilan  menulis  yang  dimiliki  oleh  seseorang  mencakup menyusunan  kata,  menggunakan  kata  yang  tepat,  dan  struktur  kalimat  yang  baik  serta proses berpikirnya (Oktaviani, 2018).
Keterampilan  menulis  merupakan  kegiatan  penyampaian  ide  melalui  rangkaian kata-kata  yang  mempunyai  makna  (Ansoriyah  &  Rahmat,  2018).  Kegiatan  menulis bukan  hanya  tata  bahasa  dan  tanda  baca  saja,  melainkan  dapat  mengembangkan kemampuan  berpikir  dinamis  serta  mengembangkan  kosakata  dengan  baik.  Kegiatan produktif  ini  memperhatikan  kaidah  yang  berlaku  dalam  menyampaikan  ide  sehingga informasi atau pesan tersampaikan dan dipahami oleh pembaca.
Keterampilan menulis sangat diperlukan pada mata kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia  sebab  hal  yang  dituliskan  akan  diinformasikan  kepada  masyarakat  atau pembaca.  Jika  rajin  berlatih,  keterampilan  menulis  dapat  diperoleh  (Oktaviani,  Reni; Marliana,  2021).  Keterampilan  menulis  juga  akan  dipelajari  pada  mata  kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia yang dipersiapkan melalui silabus selama pembelajaran daring.
Pada pandemi ini kegiatan pembelajaran perlu disesuaikan khususnya pada mata kuliah Penyuntingan. Silabus perlu disusun dan disesuaikan dengan kebutuhan. Silabus perlu disusun dengan mengetahui keadaan awal mahasiswa. Pada dasarnya, mahasiswa belum  mempunyai  keterampilan  yang  memadai  dalam  penyuntingan.  Melalui pembelajaran  daring  ini  diharapkan  mahasiswa  dapat  menguasai  keterampilan menyunting.
Jika  dicermati,  pengembangan  silabus  yang  sesuai  dan  berinovasi  dapat mencapai tujuan pembelajaran  yang diharapkan. Karakteristik  yang berbeda-beda pada setiap  mahasiswa  membuat  dosen  wajib  mengembangkan  silabus  yang  sesuai  dengan kondisi  yang  dihadapi.  Salah  satu  cara  yang  dapat  diterapkan  dosen  dengan memanfaatkan  silabus  yang  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) terintegrasi  abad  XXI  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  pada  mata  kuliah  Penyuntingan Bahasa  Indonesia.  Silabus  yang  akan  dibuat  juga  menggunakan  metode  pembelajaran berbasis proyek dan metode pembelajaran berbasis kasus.
Information  Communication  Technology (ICT)  atau  dikenal  dengan  TIK merupakan  teknologi  masa  kini  yang  meliputi  perangkat  keras  dan  lunak  berfungsi untuk  menyampaikan  informasi  atau  pesan  dalam  hitungan  detik  serta  dapat  dijumpai pada  media  elektronik  seperti  radio,  televisi,  komputer,  maupun  telepon  (Umar  & Jamiat,  2011).  TIK  digunakan  saat  pembelajaran  daring  dan  dapat  disusun  dalam pengembangan  silabus.  Pengembangan  silabus  perlu  dilakukan  sebab  proses
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
pembelajaran  berubah  secara  keseluruhan,  dari  tatap  muka  menjadi  tatap  maya  secara keseluruhan.
Urgensi  penelitian  ini  menjadi  penting  disebabkan  pengembangan  silabus  mata kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK  terintegrasi  abad  XXI  diharapkan mampu meningkatkan hasil pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Selain  itu,  mahasiswa  dapat  memanfaat  TIK  terintegrasi  abad  XXI  untuk  menghadapi perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih  dan  selaras  dengan  lingkungannya. Berdasarkan  latar  belakang  yang  dipaparkan  maka  penelitian  ini  berjudul Pengembangan  Silabus  Mata  Kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Terintegrasi Abad XXI.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  merupakan  metode  penelitian  yang  dilakukan  untuk menghasilkan dan  menguji keefektifan  sebuah produk  (Sugiyono, 2011).  Penelitian  ini menggunakan penelitian dan pengembangan (research and development). Penelitian ini memaparkan  tentang  pengembangan  silabus  mata  kuliah  Penyuntingan  Bahasa Indonesia  berbasis  TIK  terintegrasi  abad  XXI.  Tahapan  penelitian  ini  meliputi  studi pendahuluan dengan membuat pertanyaan mendasar penelitian, merancang perencanaan produk,  menyusun  jadwal  pembuatan,  melakukan  uji  coba,  mengontrol  keaktifan  dan perkembangannya, menguji hasil, serta evaluasi.
Hal  ini  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pertama, analisis kebutuhan mahasiswa pada silabus mata kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia berbasis TIK terintegrasi abad XXI. Analisis kebutuhan mengacu kepada kegiatan untuk mengumpulkan  informasi  sebagai  dasar  bagi  pengembangan  silabus  (Suratni,  2014). Kedua,  menjelaskan  silabus  sebelumnya  dengan  keadaan  saat  ini  pada  mata  kuliah Penyuntingan  Bahasa  Indonesia.  Ketiga,  menjelaskan  pengembangan  silabus  mata kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia berbasis TIK terintegrasi abad XXI.
Data  dan  sumber  data  diperlukan  dalam  sebuah  penelitian.  Data  penelitian  ini berasal  dari  hasil  analisis  kebutuhan  yang  diperoleh  dari  mahasiswa  tingkat  IV  Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Selain itu, sumber data dalam peneliti ini yaitu silabus mata kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia.
Data  dikumpulkan  menggunakan  teknik  analisis  dokumen.  Teknik  analisis dokumen  dilakukan  dengan  cara  mengembangkan  silabus  mata  kuliah  Penyuntingan Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK  terintegrasi  abad  XXI . Data  diperoleh  dari  mahasiswa dan dosen. Penelitian lapangan berupa analisis kebutuhan mahasiswa pada silabus mata kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK  terintegrasi  abad  XXI.  Selain  itu, menjelaskan  silabus  sebelumnya  dengan  keadaan  saat  ini  pada  mata  kuliah Penyuntingan  Bahasa  Indonesia.  Terakhir,  menjelaskan  proses  pengembangan  silabus mata kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia berbasis TIK terintegrasi abad XXI.
Penelitian ini menggunakan teknik analisis isi. Teknik analisis ini dilakukan dengan cara  memaparkan  hasil  penelitian  secara  detail  (Trisnawati  Hutagalung,  Sarwiji Suwandi,  2013).  Selain  itu,  dilakukan  perbandingan  silabus  sebelumnya  dengan pengembangan  silabus  mata  kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK terintegrasi abad XXI .
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Oktaviani,  Reni,  et.al.: Syllabus  Development  of  Language  Editing  Courses Indonesia Based on Information and Communication Technology
Integrated XXI Century

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Silabus  merupakan  perangkat  pembelajaran  untuk  menyusun  rencana pembelajaran,  implementasi  pembelajaran,  dan  tindak  lanjut  pembelajaran  mencakup komponen standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok, strategi pembelajaran, alokasi  waktu,  dan  sumber  pembelajaran  (Nurdin,  2018).  Silabus  berupa  komponen  di dalamnya  dianalisis  dan  dinilai  agar  dapat  ditentukan  materi  pelajaran,  alokasi  waktu, dan sumber belajar yang dapat mengukur standar kompetensi dan kompetensi dasar bagi mahasiswa. Silabus disusun untuk menjadi kunci kesuksesan pengajaran.
Pengembangan silabus diperlukan sebab semua pembelajaran tatap muka beralih pada  tatap  maya.  Tahapan  dalam  penelitian  ini,  yaitu:  pertama,  menjelaskan  proses pengembangan  silabus  mata  kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK terintegrasi  abad  XXI.  Kedua,  mengembangkan  silabus  mata  kuliah  Penyuntingan Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK  terintegrasi  abad  XXI.  Teknik  pengumpulan  data diperoleh melalui tes dan non-tes berupa observasi, angket, dan dokumentasi. Data yang diperoleh diolah menggunakan teknik analisis isi.
Menurut  SK  Mendiknas  232/U/2000,  kurikulum  pendidikan  tinggi  merupakan seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  isi  maupun  bahan  kajian  dan  pelajaran serta  cara  penyampaian  dan  penilaiannya  yang  digunakan  sebagai  pedoman penyelenggaraan pembelajaran di perguruan tinggi (Panjaitan, Saragih, & Tampubolon, 2016).  Dalam  pelaksanaannya  penyusunan  Silabus  dan  SAP  dosen  di  tahun  sebelum 2012/2013  antara  lain  identitas,  standar  kompetensi,  kompetensi  dasar,  tujuan,  materi perkuliah, sumber dan waktu dalam kategori kurang relevan. Pada variabel mata kuliah pembelajaran,  kebahasaan,  kesusastraan  dan  keterampilan  pengukuran  terdiri  atas: identitas  mata  kuliah  dan  jumlah  sks,  standar  kompetensi  deskripsi  mata  kuliah, kompetensi  dasar  atau  kompetensi  utama,  tujuan  sasaran  mata  kuliah  dan  arah  mata kuliah, sumber referensi dan modul, waktu awal inti dan akhir (Tim Pusdiklat, 2016).

## 1. Identifikasi Kebutuhan
Penelitian  ini  diawali  dengan  membuat  analisis  kebutuhan  mahasiswa  yang mengikuti  mata  kuliah  Penyuntingan  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  FBS  UNJ.  Analisis  kebutuhan  dilakukannya  juga  pada  dosen  yang mengajarkan  mata  kuliah  Penyuntingan.  Selain  itu,  dilakukan  studi  terhadap  dokumen silabus  yang  digunakan  dalam  mata  kuliah  Penyuntingan  pada  tahun  lalu. Analisis kebutuhan  berfungsi  untuk  mengevaluasi  program  yang  ada  dan  jika  ditemukan kekurangan, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan mahasiswa (Aflah et al., 2018).
Pengembangan  Silabus  Mata  Kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  Berbasis Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Terintegrasi  Abad  XXI  mengacu  pada  hasil kuesioner  analisis  kebutuhan,  observasi,  dan  silabus  sebelumnya.  Data  tersebut dikembangkan menjadi silabus pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi mahasiswa  pada  mata  kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia.  Kegiatan  observasi  saat pembelajaran berlangsung untuk mengetahui kondisi  mahasiswa saat di kelas daring.
Dalam  pengembangan  silabus  itu,  model  pembelajaran  yang  dikembangkan yaitu  model  pembelajaran  berbasis  masalah  dan  model  pembelajaran  berbasis  proyek. Model  pembelajaran  berbasis  masalah  dikembangkan  dengan  cara  mencari  teks  dan naskah  yang  ada  di  sekeliling  untuk  mengetahui  kesalahan  penulisan  yang  terjadi. Adapun, model pembelajaran berbasis proyek dilakukan saat mahasiswa melaksanakan pemagangan  di  kantor  penerbitan  baik  media  massa  cetak  maupun  elektronik.  Model pembelajaran  ini  mewajibkan  mahasiswa  untuk  membuat  laporan  berdasarkan
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
pemagangan  yang  dilakukan  selama  tiga  bulan.  Mahasiswa  dapat  membuat  laporan mulai  dari  profil  penerbitan,  kelebihan  dan  kekurangan,  proses  pemagangan,  dan  hasil pemagangan. Sebelum mengembangkan silabus, mahasiswa mengisi analisis kebutuhan. Analisis  kebutuhan  dibuat  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  pada  mahasiswa tingkat IV Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran berbasis proyek pada  mata  kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK  dapat  diaplikasikan dalam  pembelajaran  dan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menyunting mahasiswa selama pembelajaran daring serta dilaksanakan selama pandemi ini. Analisis kebutuhan  diujikan  pada  responden  untuk  mengetahui  hal-hal  yang  diperlukan  dalam model  pembelajaran  berbasis  masalah  dan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  pada mata  kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  berbasis  TIK.  Kuesioner  analisis kebutuhan yang diberikan kepada mahasiswa berjumlah 10 butir.
Hasil  analisis  kebutuhan  berdasarkan  faktor  eksternal  dan  internal  sangat berpengaruh  terhadap  keterampilan  menyunting  mahasiswa.  Pengembangan  model pembelajaran dalam silabus pembelajaran akan meningkatkan keterampilan menyunting yang  dimiliki  sebelumnya.  Setelah  tahap  identifikasi  kebutuhan  melalui  observasi  dan kuesioner  analisis  kebutuhan,  merancang  pengembangan  silabus  pembelajaran  yang mencakup  model  pembelajaran  berbasis  masalah  dan  model  pembelajaran  berbasis proyek pada mata kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia berbasis TIK.
1. Identifikasi Analisis Kebutuhan dengan Responden Mahasiswa
Identifikasi  analisis  kebutuhan  dengan  responden  mahasiswa  menunjukkan bahwa  (1)  mahasiswa  pernah  menyunting  naskah,  (2)  beberapa  mahasiswa  pernah memanfaatkan  fitur-fitur  yang  ada  di  laptop  maupun  komputer  untuk  menyunting,  (3) mahasiswa  memanfaatkan  KBBI  baik  daring  maupun  luring  dalam  menyunting,  (4) mahasiswa  kekurangcermatan  dan  kekurangtelitian  saat  menyunting  sehingga  ini menjadi  salah  satu  penghambat,  (5)  mahasiswa  mengasah  kemampuan  mahasiswa dalam menyunting dengan cara memperbaiki tulisan  di lingkungan sekitar.
2. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
Pengembangan silabus meliputi tahap-tahap sebagai berikut.
a. Deskripsi Mata Kuliah
Silabus sebelumnya diawali dengan identitas mata kuliah yang terdiri atas nama universitas,  fakultas,  program  studi,  mata  kuliah,  bobot  atau  SKS,  kode  mata  kuliah, sifat  prasyarat,  semester,  periode  kuliah,  jumlah  pertemuan  tatap  muka,  jadwal  kuliah, ruang, dan dosen pengampu. Silabus yang dikembangkan diawali dengan identitas mata kuliah  yang  terdiri  atas  mata  kuliah,  semester,  bobot,  dan  dosen  pengampu,  program studi, fakultas, universitas, dan tahun ajaran. Setelahnya, ada identitas mata kuliah yang lebih  lengkap  meliputi  universitas,  fakultas,  program  studi,  mata  kuliah,  bobot  atau SKS, kode mata kuliah, kode seksi, bentuk atau sifat, sifat prasyarat, semester, periode kuliah,  jumlah  pertemuan,  jadwal  pertemuan,  dan  jadwal  kuliah.  Silabus  sebelumnya tidak  mencantumkan  kode  seksi  dan  jadwal  pertemuan,  sedangkan  silabus pengembangan dosen pengampu dicantumkan di bagian cover silabus.
Silabus  sebelumnya,  setelah  memaparkan  identitas  mata  kuliah  dilanjutkan dengan  deskripsi  mata  kuliah.  Mata  kuliah  ini    mencakup  konsep  dasar  penyuntingan, tanggung  jawab  dan  kode  etik  penyuntingan,  aktivitas    penyuntingan  di  media  massa, aktivitas  penyuntingan  di  penerbitan  buku,  naskah  suntingan,  aspek-aspek  dalam penyuntingan,  fasilitas  komputer  yang  dapat  digunakan    untuk  menyunting  naskah, latihan menyunting berbagai jenis naskah, magang penyuntingan.
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
Pengembangan  silabus  mata  kuliah  Penyuntingan  dilakukan  setelah  pemaparan identitas mata kuliah dilanjutkan dengan deskripsi mata kuliah sebagai berikut.
1) Deskripsi  ini  mencakup  konsep  dasar  penyuntingan,  tujuan  dan  manfaat penyuntingan,  penyuntingan  dengan  menggunakan  komputer,  sasaran  pembaca, naskah  suntingan,  penyuntingan  aspek  kebahasaan,  aspek-aspek  penerbitan, memahami  manajemen  penerbitan,  dan  kewirausahaan  dibidang  penyuntingan, serta pemagangan penyuntingan di perusahaan-perusahaan yang memiliki kegiatan penyuntingan.
2) Memuat  ringkasan  bahan  kajian,  metode/pendekatan  pembelajaran  yang  berpusat pada mahasiswa, dan keterkaitan mata kuliah dengan profil lulusan program studi.
a. Bahan Kajian
Menguasai  (P1  &  P3)  konsep-konsep  dan  metode  keilmuan  yang  menaungi substansi    dasar  penyuntingan,  tujuan  dan  manfaat  penyuntingan,  penyuntingan dengan menggunakan komputer, sasaran pembaca, naskah suntingan, penyuntingan aspek  kebahasaan,  aspek-aspek  penerbitan,  dan  kewirausahaan  di  bidang penyuntingan,  serta  pemagangan  penyuntingan  di  perusahaan-perusahaan  yang memiliki kegiatan penyuntingan, menguasai prinsip dan manajemen kewirausahaan bidang  bahasa  dan  sastra  Indonesia,  serta  pembelajarannya  dengan  menerapkan teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  sesuai  kebutuhan  masyarakat  global dalam belajar dan bekerja (KK3, KK4, & KK9)
b. Metode/pendekatan pembelajaran Case-based learning, project-based learning
c. Keterkaitan mata kuliah ini dengan profil lulusan program studi: Mata  kuliah  Penyuntingan  mendukung  ketercapaian  profil  lulusan  sebagai wirausahawan. Hal ini karena bahan kajian mata kuliah Penyuntingan berisi kaidah kebahasaan  penyuntingan  dan  kewirausahaan  di  bidang  penyuntingan  untuk pemagangan di perusahaan-perusahaan yang memiliki kegiatan penyuntingan.
Dalam  pengembangan  silabus,  materi  pembelajaran  ditambahkan.  Materi tersebut  mencakup  tujuan  dan  manfaat  penyuntingan  dan  sasaran  pembaca.  Selain  itu ditambahkan bahan kajian, metode atau pendekatan pembelajaran, dan keterkaitan mata kuliah  ini  dengan  profil  lulusan  program  studi.  Metode  pembelajaran  yang dipergunakan  metode  pembelajaran  berbasis  masalah,  metode  pembelajaran  berbasis proyek, dan inkuiri.
1. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang Dibebankan dalam Mata Kuliah
Silabus  sebelumnya  Capaian  Pembelajaran  Lulusan  (CPL)  meliputi  sikap, pengetahuan,  keterampilan  umum,  dan  keterampilan  khusus.  Silabus  yang dikembangkan  terdiri  atas  sikap,  keterampilan  umum,  pengetahuan,  keterampilan khusus,  yang  terfokus  kepada  mata  kuliah  yang  akan  diajarkan  berdasarkan  profil lulusan.  Sikap,  keterampilan  umum,  pengetahuan,  keterampilan  khusus,  tidak ditulis secara menyeluruh seperti silabus sebelumnya.

## 2. Bahan Kajian/Pokok Bahasan
Silabusnya  sebelumnya  memaparkan  tentang  Capaian  Pembelajaran  Mata Kuliah kemudian menjelaskan materi pembelajaran. Berbeda dengan pengembangan  silabus  yang  memaparkan  bahan  kajian  atau  pokok  pembahasan. Silabus yang dikembangkan dalam bahan kajian pada mata kuliah Penyuntingan ini
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
juga  membahas  tanggung  jawab  penyunting,  aktivitas  penyuntingan  di  media massa, lembaga bahasa, dan penerbitan buku.

## 3. Kegiatan Pembelajaran
Silabus  Sebelumnya  kegiatan  pembelajaran  akan  dilakukan  dengan  strategi student  active  learning. Mahasiswa  difasilitasi  untuk  aktif  mencari,  menemukan dan  memperoleh  berbagai  konsep  dan/atau  teori  tentang  teori  dan  praktik penyuntingan.  Pengembangan silabus dibuat dengan  lebih terperinci dibandingkan dengan  silabus  sebelumnya.  Pengembangan  ini  menggunakan  pembelajaran berbasis masalah (case-based learning), dan pembelajaran berbasis proyek (project- based learning). Selanjutnya memaparkan media pembelajaran yang dikembangkan.
4. Tugas (Tagihan)
Penilaian  dalam  silabus  sebelumnya  meliputi  metode,  instrumen,  komponen, proporsi penilaian, dan kriteria penilaian.  Metode  meliputi tes tulis, tes  lisan, dan portopolio.  Instrumen  berupa  lembar  penilaian  pemagangan  yang  dilakukan mahasiswa  selama  tiga  bulan.  Komponen  dan  proporsi  penilaian  mencakup  tugas, UTS,  dan  UAS.  Silabus  yang  dikembangkan  membedakan  tugas  dan  penilaian berbeda  dengan  silabus  sebelumnya.  Tugas  berupa  produk  akademik  yang dihasilkan  pada  mata  kuliah  Penyuntingan  adalah  salindia,  esai,  dan  makalah ilmiah.  Penilaian  meliputi  komponen  dan  bobot  penilaian,  strategi  penilaian, instrumen, dan kriteria penilaian atau kelulusan.

## 5. Peraturan dan Sumber (Referensi)
Pada  silabus  sebelumnya  terdapat  peraturan  dan  sumber.  Silabus  yang dikembangkan  peraturan  diganti  dengan  kebijakan  perkuliahan  dan  sumber mencakup  referensi  utama  dan  referensi  pendukung.  Sumber  tersebut  menjadi acuan dan dipergunakan saat perkuliahan berlangsung.

## 6. Satuan Acara Perkuliahan
Satuan  acara  perkuliahan  terdiri  atas  beberapa  komponen.  Komponen  tersebut meliputi  pertemuan,  capaian  pembelajaran  mata  kuliah,  indikator  keberhasilan (Sub-CPMK),  bahan  kajian,  kegiatan  pembelajaran,  alokasi  waktu,  sumber  dan media, serta tagihan atau penilaian. Silabus yang sebelumnya menggunakan metode konstruktivisme, discovery  learning ,  inkuiri,  latihan  menyunting,  model pembelajaran berbasis proyek, dan presentasi.

## 7. Rincian Tugas
Silabus  sebelumnya  tugas  pertama  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  yaitu menyunting  naskah  menggunakan  komputer.  Tugas  ini  diberikan  pada  pertemuan 10.  Mahasiswa  diberi  kesempatan  selama  satu  bulan  untuk  mengerjakannya  dan dikumpukan pada pertemuan 14. Tugas kedua, membuat laporan pemagangan yang dilakukan oleh mahasiswa selama tiga bulan.
Tugas yang diberikan kepada mahasiswa saat pengembangan silabus dilakukan dengan membuat dan mempresentasikan materi Penyuntingan yang terdiri atas: (a) konsep  penyuntingan;  (b)  tanggung  jawab  dan  kode  etik  penyunting;  (c)  aktivitas penyuntingan  di  media  massa;  (d)  aktivitas  penyuntingan  di  penerbitan  buku;  (e)
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
naskah suntingan; (f) aspek-aspek dalam penyuntingan. Tugas selanjutnya, mencari teks  naskah  yang  kurang  sesuai  dengan  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik dan  benar,  kemudian  diperbaiki  dan  dipresentasikan.  Tugas  ketiga,  menyunting naskah  di  media  massa  dan  penerbitan.  Terakhir,  tugas  membuat  laporan pemagangan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa.  Pengembangan  silabus  mata  kuliah Penyuntingan  ini  memberikan  lebih  banyak  praktik  mengenai  Penyuntingan  sebab silabus ini berpusat kepada mahasiswa atau student center learning.

## KESIMPULAN
Dalam  implementasinya,  silabus  dijabarkan  dalam  rencana  pelaksanaan semester,  dilaksanakan,  dievaluasi,  dan  ditindaklanjuti  oleh  setiap  dosen.  Silabus dikembangkan dengan  memperhatikan  hasil evaluasi  hasil  belajar, proses, dan rencana pembelajaran.  Pengembangan  silabus  dilakukan  dengan  berdasarkan  Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)  yang dibebankan dalam  mata kuliah, bahan kajian/pokok bahasan, kegiatan pembelajaran. Pengembangan silabus ini menggunakan pembelajaran berbasis  masalah  (case-based  learning),  dan  pembelajaran  berbasis  proyek  (project- based learning) dalam kegaitan pembelajarannya. Adapun, hal lain yang dikembangkan dalam  silabus  mata  kuliah  Penyuntingan  ini  yaitu tugas,  peraturan  dan  sumber,  satuan acara perkuliahan, dan rincian tugas.
Proses pengembangan silabus ini berdasarkan permasalahan yang sedang terjadi di lingkungan sekitar dan kesesuaian dengan mata kuliah Penyuntingan. Pengembangan silabus  ini  disesuai  dari  pembelajaran  tatap  muka  beralih  ke  pembelajaran  tatap  maya. Hasil pengembangan silabus mata kuliah Penyuntingan Bahasa Indonesia berbasis TIK pada  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  sangat  efektif  untuk diterapkan dalam pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada tim jurnal AKSIS (Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia) yang telah membantu mempublikasikan artikel ini.

## REFERENSI
Aflah,  M.  N.,  Fajar,  E.,  Sekolah,  R.,  Bahasa,  T.,  Stba,  A.  (,  &  Pontianak,  ).  (2018). Analisa  Kebutuhan  Mata  Kuliah  Bahasa  Inggris  untuk  Mahasiswa  Kejuruan.
Jurnal Pendidikan Bahasa , 7 (1), 77–89. Retrieved from http://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/bahasa/article/view/828
Ansoriyah,  S.,  &  Rahmat,  A.  (2018).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Populer Mahasiswa Melalui Pendekatan Whole Language Dengan Pembuatan Media Story Board. AKSIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 2 (1),  29–46. https://doi.org/10.21009/aksis.020103
Nurdin,  S.  (2018).  Pengembangan  Kurikulum  dan  Rencana  Pembelajaran  Semester
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 1, Juni  2022
Integrated XXI Century
(RPS)  Berbasis  KKNI  di  Perguruan  Tinggi. Al-Fikrah:  Jurnal  Manajemen Pendidikan , 5 (1), 21. https://doi.org/10.31958/jaf.v5i1.813
Oktaviani,  Reni;  Marliana,  N.  L.  (2021).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Project Based  Learning  pada  Mata  Kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Metalingua Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 6 (2), 85–92. https://doi.org/https://doi.org/10.21107/metalingua.v6i2.11771
Oktaviani,  R.  (2018). The  Improvement  of  Narrative  Writing  Skill  of  Indonesian Language  through  Information  Communication  Technology .  Retrieved  from http://repositori.kemdikbud.go.id/10541/1/Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Bahasa.pdf
Panjaitan,  B.,  Saragih,  E.  I.  L.,  &  Tampubolon,  E.  H.  M.  (2016).  Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Berorientasi  Kkni  Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik Calon  Guru. Seminar  Nasional  Hasil  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 58. Retrieved from http://repository.uhn.ac.id/handle/123456789/331
Prabowo,  K.  B.  (2013).  Dasar  Sistem  Komputer  di  SMK  Negeri  1  Driyorejo. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 5 (3), 829–835.
Sagala,  H.  S.  (2013).  Silabus  Sebagai  Landasan  Pelaksanaan  Dan  Pengembangan Pembelajaran Bagi Guru Yang Profesional. Jurnal  Tabularasa Pps Unimed , 5 (1), 11–22.
Soulisa, I. (2018). Analisis Relevansi Silabus Dan Sap Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa  Indonesia  Universitas  Victory  Sorong. Hasta  Wiyata , 1 (1),  22–30. https://doi.org/10.21776/ub.hastawiyata.2018.001.01.03
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Suratni.  (2014).  Penelitian  dan  Pengembangan  Silabus  Bahasa  Inggris  Program  Studi Penerbitan. Jurnal Publipreneur , 2 (4), 114–133.
Tim  Pusdiklat.  (2016).  Pengembangan  Silabus  dan  Penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran. In Pusdiklat Pegawai Kemendikbud .
Trisnawati  Hutagalung,  Sarwiji  Suwandi,  N.  E.  W.  (2013).  Analisis  Kebutuhan Kurikulum Pendidikan Multikultural Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah  Pertama  Kota  Surakarta. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra , 1 (1), 69–83.
Umar,  I.  N.,  &  Jamiat,  N.  (2011).  Pola  penyelidikan  ICT  dalam  pendidikan  guru  di Malaysia:  analisis  prosiding  teknologi  pendidikan  Malaysia. The  Asia  Pacific Journal  of  Educators  and  Education  (Formerly  Known  as  Journal  of  Educators and Education) , 26 (1), 1–14.
Utama,  H.  B.  (2021).  Peningkatan  Kompetensi  Penyusunan  Silabus  Berbasis Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa  melalui  Supervisi  Akademik. Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter (JIPK) , 6 (1), 1–8. https://doi.org/10.31227/osf.io/9c45e