https://jamsi.jurnal-id.com

## Pengembangan Perilaku Keuangan yang Cerdas Melalui Sosialisasi Pengelolaan Keuangan Pribadi pada Anak-Anak di Kelurahan Pantai Lango
Mursidah 1 , Dayang Anna Anjelina* 2
1 Agribisnis, Fakultas Pertanian, Universitas Mulawarman, Indonesia
2 Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Mulawarman, Indonesia *e-mail: moersidah@faperta.unmul.ac.id 1 , dayangannaa@gmail.com 2

## Abstrak
Keuangan merupakan hal yang krusial bagi setiap individu, juga pada setiap tingkatan usia. Hal ini karena  mendapatkan  uang  merupakan  hal  yang  sulit,  namun  mengelola  uang  yang  sudah  diperoleh  jauh lebih sulit. Selain itu, usia remaja merupakan masa dimana tiap insan merasa labil dan mudah terpengaruh. Tak  memungkiri  bahwa  hal  itu  juga  akan  berdampak  pada  kemampuan  mereka  dalam  mengelola  uang. Atas  hal  tersebut,  maka  pengabdian  ini  dilakukan  agar  para  remaja  dapat  memahami  pentingnya mengelola keuangan sejak dini, sehingga kelak tidak ada penyesalan di hari tua. Objek dari pengabdian ini ialah  SMP  Negeri  019  Penajam  di  Kelurahan  Pantai  Lango.  Kelas  yang  dipilih  sebagai  sampel  pengbdian ialah  kelas IX. Hal ini  karena kelas IX  merupakan kelas  yang paling tepat dari segi  usia dan juga tingkat pemahaman.  Metode  pegabdian  berupa  pemaparan  materi  serta  studi  kasus  sederhana  untuk  siswa-siswi yang  terpilih.  Hasil  pengabdian  ini  menemukan  bahwa  siswa-siswi  kelas  IX  di  Kelurahan  Pantai  Lango berada  di  tingkat  well  literate  setelah  diberikan  paparan  materi  terkait  literasi  keuangan  pribadi  untuk anak-anak  yang  sebelumnya  ada  di  tingkat  less-literate.  Selain  itu,  mereka  juga  sudah  memahami  isu pernikahan dini, yakni sulitnya mengatur keuangan jika gegabah dalam mengambil keputusan.
Kata kunci : Literasi Keuangan, Pernikahan Dini, Remaja

## Abstract
Finance is essential for every individual, regardless of age. This is due to the fact that while it can be challenging  to  generate  money,  doing  so  can  be  far  more  challenging.  Adolescence  is  also  a  time  when everyone feels erratic and susceptible to influence. There is no denying that this will also affect their capacity to manage money. As a result, this  community service  was undertaken so that youngsters might grasp the necessity of financial management from an early age, so that they will have no regrets in their old age. SMP Negeri 019 Penajam in Pantai Lango  Urban Village is the  community service's subject. 9 th Grqde Class has been selected as the community service’s sample. This is because 9 th Grade Class is the most suited class in terms  of  age  and  comprehension.  Presentation  materials  and  straightforward  case  studies  for  chosen students  make  up  the  community  service  method.  The  study's  findings  revealed  that  9 th Grade  students  at Pantai  Lango  Urban  Village  were  well-literate  after  being  exposed  to  information  on  personal  financial literacy for kids, since before they were at less-literate level. They also recognize that one problem with early marriage is that it can be challenging to manage financially if hasty judgments are made.
Keywords : Early Marriage, Finance Literacy, Teenager

## 1. PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  masa  dimana  manusia  merasa  labil  atau  mudah  terpengaruh dengan  lingkungan  sekitarnya.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena  para  remaja  di  zaman  sekarang memiliki beberapa perbedaan yang signifikan dengan para remaja dari zaman dahulu, terutama dalam  hal  edukasi  dan  juga  digitalisasi  era.  Dalam  menjalankan  kegiatannya,  dibandingkan dengan  para  remaja  di  zaman  sebelumnya,  para  remaja  di  zaman  ini  memiliki  banyak kemudahan. Salah satunya ialah akses internet yang memiliki ruang lingkup jangkauan seluruh dunia. Melalui internet, para remaja dapat belajar, bertransaksi, juga berkomunikasi antar satu sama lain. Namun tentu saja, ada kekurangan di setiap hal. Kekurangan tersebut ialah mudahnya akses  internet  turut  berkembang  dengan  banyaknya  konten-konten  negatif.  Konten  negatif tersebut  dapat  memiliki  dampak  yang  buruk  pada  para  remaja  seperti  terpengaruh  untuk memiliki  gaya  hidup  yang  mewah,  terpengaruh  untuk  meminjam  melalui  lembaga  pendanaan
https://jamsi.jurnal-id.com
ilegal,  dan  konten-konten  lainnya  yang  sama  berbahayanya.  Pengabdian  yang  dilakukan  oleh (Safura  Azizah,  2020)  menemukan  bahwa  generasi  milenial  masih  sulit  untuk  mengatur keuangan mereka sesuai dengan kebutuhan primer mereka atas gaya hidup yang mereka miliki serta pengaruh dari konten yang tersebar di internet.
Selain konten-konten yang menyesatkan tersebut, ada beberapa faktor lain yang turut mempengaruhi  kelabilan  yang  dialami  oleh  para  remaja.  Faktor  tersebut  biasanya  berupa masalah  yang  terjadi  di  lingkungan  sekitar,  masalah  finansial,  dan  banyak  masalah  lainnya sehingga  para  remaja  di  zaman  ini  sering  mengalami  kekhawatiran  dalam  jangka  panjang mengenai masa depan mereka yang penuh akan kontijensi (Anggarini et al., 2021). Fenomena ini cukup mengkhawatirkan, mengingat remaja merupakan aset negara dan harus diedukasi terkait berbagai  hal  agar  tidak  salah  langkah  dalam  mengambil  keputusan,  terutama  yang  berkaitan dengan hal-hal yang krusial. Salah satunya ialah edukasi atas keuangan (Amanita, 2017). Sejak dahulu  hingga  sekarang,  keuangan  merupakah  salah  satu  faktor  yang  krusial  bagi  semua individu.  Uang  sendiri  secara  general  didefinisikan  sebagai  alat  pembayaran  yang  sah,  yang dapat digunakan untuk transaksi seperti kegiatan jual beli, maupun kegiatan lainnya. Uang bisa diperoleh  dari  pemberian  seseorang,  baik  secara  cuma-cuma  atau  dengan  pamrih.  Umumnya pula,  setiap insan  di  seluruh  dunia  bisa  memperoleh  uang  dengan  cara  bekerja,  dan  bisa juga dengan cara rutin menabung lembaran uang yang mereka miliki.  Atas paparan tersebut, maka bisa diidentifikasi bahwa uang merupakan sesuatu yang harus diatur penggunaannya seefisien mungkin sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai oleh tiap individu.
(HS  &  Indriayu,  2017)  menyatakan  bahwa  semua  individu  setidaknya  memiliki kecerdasan serta kemampuan untuk mengelola keuangan pribadinya dengan benar agar dapat memperoleh manfaat dari uang yang mereka miliki. Dalam rangka memperoleh kesejahteraan keuangan,  individu  perlu  memiliki  pengetahuan,  sikap,  dan  implementasi  seseorang  dalam mengelola  keuangan,  yang  lebih  dikenal  dengan  literasi  keuangan.  Sehingga,  munculah  suatu keilmuan  yang  khusus  untuk  mengatur  uang  yang  disebut  keuangan.  Keuangan  memiliki pengertian  sebagai  isu,  kebijakan,  dan  teori  yang  berkaitan  dengan  pengumpulan  dan penggunaan dana oleh individu, organisasi, dan pemerintah. Keilmuan ini bisa dipelajari setiap individu, entitas maupun suatu pihak baik secara ototidak maupun di instansi formal dan non- formal. Keilmuan ini di kenal sebagai ‘Manajemen Keuangan’ atau ‘Literasi Keuangan’. Organisation  for  Economic  Co-operation  and Development atau  disebut  (OECD) mengkonseptualisasikan literasi keuangan sebagai sebuah ilmu pengetahuan serta pemahaman atas  konsep  maupun  risiko  keuangan,  keterampilan,  motivasi  dan  kepercayaan  diri  (OECD, 2014).  Ada  empat  tingkatan  atas  literasi  keuangan  yang  dibuat  oleh  Otoritas  Jasa  Keuangan  , yakni Well  Literate,  Sufficient  Literate,  Less  Literate dan  diakhiri  dengan Not  Literate . Well Literate ialah  komunitas  atau  sekumpulan  orang  yang  memiliki  pengetahuan  juga  keyakinan atas  lembaga  jasa  dan  produk  keuangan,  yang  dalam  hal  ini  termasuk  dengan  fitur,  manfaat, risiko,  serta  hak  dan  kewajiban  terkait  produk  dan  jasa  keuangan.  Selain  itu,  komunitas  di tingkatan ini memiliki keterampilan dalam menggunakan berbagai produk dan jasa keuangan. Tingkatan  selanjutnya  ialah Sufficient  Literate .  Pada  tingkatan  ini,  sebuah  komunitas  atau sekumpulan orang telah memiliki pengetahuan dan keyakinan mengenai lembaga jasa keuangan serta produk dan jasa keuangan, dalam hal ini termasuk pula fitur, manfaat, risiko, serta hak dan kewajiban  terkait  produk  dan  jasa  keuangan.  Yang  ketiga  ialah Less  Literate ,  yaitu  komunitas atau  sekumpulan  orang  yang  hanya  memiliki  pengetahuan  tentang  lembaga  jasa  dan  produk keuangan.  Yang  terakhir  merupakan Not  Literate atau  didefinisikan  sebagai  tingkatan  dimana masyarakat tidak memiliki pengetahuan dan keyakinan terhadap lembaga jasa keuangan serta produk dan jasa keuangan, serta tidak memiliki keterampilan dalam menggunakan produk dan jasa  keuangan.  Dari  hasil  survei  tersebut,  maka  OJK  bertekad  untuk  mendorong  masyarakat yang  pada  awalnya  berada  dalam  tingkatan Less / Not  Literate menjadi Well  Literate (Otoritas Jasa Keuangan, 2017). Bersamaan dengan tujuan dari OJK tersebut, maka artikel ini juga dibuat untuk mengabadikan pengabdian di Kelurahan Pantai Lango berupa kegiatan sosialisasi literasi keuangan pada para remaja di Pantai Lango. Kegiatan pengabdian dan sosialisasi ini dilakukan untuk  memperkaya  ilmu  mereka  sehingga  bisa  mencapai  di  tingkatan  ketiga  seperti  harapan OJK.
https://jamsi.jurnal-id.com
Kelurahan  Pantai  Lango  sendiri  merupakan  sebuah  kelurahan  yang  berada  di  wilayah Kabupaten  Penajam  Paser  Utara.  Masyarakat di  kelurahan  ini  memiliki  beberapa  isu menarik, yakni fenomena pernikahan dini yang masih sering terjadi pada para pemaja. Padahal, ditinjau dari  segi  akuntansi  dan  juga  ekonomi,  pernikahan  dini  dikatakan  sangat  tidak  efisien  karena kurangnya  ilmu  akan  pengelolaan  uang,  ilmu  dalam  memperoleh  uang,  serta  ketidaksiapan pikiran  yang  logis  atas  pengelolaan  keuangan  dalam  rumah  tangga.  Fenomena  ini  sangat mengkhawatirkan, karena para remaja di Pantai Lango memiliki banyak potensi untuk menjadi kebanggaan negara di masa mendatang. Jika para remaja tertarik untuk melakukan pernikahan dini tanpa dipikirkan secara matang, maka akan membahayakan masa depan mereka, terutama dalam  hal  finansial.  Atas  hal  tersebut,  pengabdian  ini  pun  dilakukan  agar  para  remaja  tahu bagaimana  cara  yang  mudah  dalam  mengelola  uang  yang  mereka  miliki,  serta  kesiapan  dan pengetahuan  mereka  akan  literasi  keuangan  sebelum  terlanjur  mengambil  keputusan  terkait fenomena pernikahan dini.
Pengabdian  oleh  (Sufyati  HS  &  Alvi  Lestari, 2022)  menemukan  bahwa gaya  hidup  dan literasi  keuangan  mempengaruhi  perilaku  keuangan  para  remaja  secara  positif,  yang  artinya bahwa semakin bagus gaya hidup dan literasi keuangan seseorang, maka akan semakin bagus pula  perilaku  keuangan  yang  mereka  miliki.  Didukung  pengabdian  yang  dilakukan  oleh (Ningtyas,  2019)  yang  juga  menemukan  hal  serupa,  yakni  semakin  seseorang  teredukasi  atas kemampuan finansial mereka, maka semakin baik pula perilaku keuangan mereka. Pengabdian lain  oleh  (Pratama  et  al.,  2022)  menemukan  bahwa  pengabdian  yang  mereka  lakukan  di  kota Ternate berupa sosialisasi literasi keuangan menghasilkan masyarakat setempat menjadi lebih paham  dan  memiliki  kemampuan  baru  untuk  melakukan  perencanaan  keuangan  di  masa  kini dan masa depan. Atas ketiga pengabdian tersebut, maka pengabdian ini dilakukan dengan tujuan agar anak-anak atau para remaja di Kelurahan Pantai Lango yang sebelumnya memiliki perilaku keuangan yang konsumtif bisa memahami bahwa keuangan merupakan hal yang mudah untuk diatur  jika  mereka  memahami  langkah-langkah  yang  mudah.  Langkah-langkah  tersebut diedukasi dan dipaparkan kepada mereka melalui sebuah kegiatan sosialisasi literasi keuangan yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  019  Penajam.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga  bertujuan  agar kedepannya  SMP  Negeri  019  Penajam  dapat  memasukkan  Literasi  Keuangan  ke  dalam kurikulum sekolah sehingga siswa-siswi sudah  terbiasa diedukasi atas perihal keuangan sejak dini.

## 2. METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  Pantai  Lango  ini  berhasil  diinisiasikan  pada hari Kamis, 13 Juli 2023 pukul 09.00 di kelas IX SMP Negeri 019 Penajam. Metode pengabdian ini  ialah  dengan  bentuk  sosialiasi  di  dalam  kelas.  Kelas  yang  terpilih  untuk  dijadikan  sasaran sosialisasi  ialah  kelas  IX  di  SMP  Negeri  019  Penajam.  Berdasarkan  saran  yang  diberikan  oleh jajaran guru setempat, juga mempertimbangkan materi yang akan disosialisasikan, maka kelas IX  disarankan  sebagai  sasaran  yang  paling  tepat  untuk  diedukasi  terkait  literasi  keuangan. Faktor lainnya ialah para remaja yang telah lulus dari SMP Negeri 019 Penajam, pada umumnya akan  dijodohkan  untuk  melakukan  pernikahan  dini.  Maka,  sosialisasi  ini  dilakukan  kepada mereka agar mereka memahami bahwa mengelola uang bukanlah hal yang mudah, terutama jika telah sampai pada tahap rumah tangga.
Berikut  ini  ialah  tahapan  sosialisasi  literasi  keuangan  pada  siswa-siswi  kelas  IX  SMP Negeri 019 Penajam:
https://jamsi.jurnal-id.com
Tabel 1. Tahapan Sosialisasi Literasi Keuangan Untuk Anak-Anak Agenda Kegiatan Penjelasan Latar Belakang Presentasi melalui PowerPoint Penjelasan Literasi Keuangan melalui Kebutuhan ( needs ) vs Keinginan ( wants ) Presentasi melalui PowerPoint
Penjelasan Literasi Keuangan melalui Kebutuhan Tetap ( fixed cost ) vs Kebutuhan Variabel ( variabel cost ) Presentasi melalui PowerPoint Studi Kasus Sederhana Menjawab pertanyaan secara lisan
Untuk tiga agenda pertama, bentuk kegiatan ialah presentasi atau uraian dari pemateri terkait  penjelasan  latar  belakang  dan  literasi  keuangan.  Latar  belakang  yang  dimaksud  ialah urgensi dari sosialisasi yang akan diberikan. Ketiga agenda tersebut ditutup dengan studi kasus sederhana  yang  dilakukan  dengan  cara  memberikan  sebuah  pertanyaan  terhadap  beberapa siswa-siswi  yang  terpilih,  dan  selanjutnya  mereka  diminta  maju  ke  depan  untuk  menjelaskan jawaban  yang  mereka  pilih  kepada  teman-teman  mereka.  Tingkat  keberhasilan  sosialisasi  ini diukur dari seberapa benar dan kritis jawaban dari  tiga  siswa-siswi SMP Negeri 019 Penajam yang  terpilih  dalam  menjawab  pertanyaan  sederhana  terkait  literasi  keuangan  pribadi  untuk anak-anak.
Selain  hal-hal  yang  telah  dijelaskan  diatas,  pemateri  dengan  sengaja  menyelipkan beberapa  kata  dalam  bahasa  Inggris.  Alasannya  ialah  kemampuan  bahasa  Inggris  siswa-siswi SMP  Negeri  019  Penajam  masih  berada  di  tingkatan  rendah.  Sehingga,  pengabdian  dan sosialisasi ini pun memutuskan untuk menggunakan bahasa Inggris agar mereka terbiasa untuk membaca kata dalam bahasa Inggris, dan berangsur mampu untuk menggunakan bahasa asing tersebut dalam kehidupan sehari-hari selain dari membaca, seperti berbicara dan menulis.

## Gambar 1. Dokumentasi Pemaparan Materi di Kelas IX SMP Negeri 019 Penajam

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
. Pada kegiatan ini, pemateri melakukan pemaparan mengenai cara mengelola keuangan pribadi  berdasarkan  dua  cara,  yakni  1)  memahami  perbedaan  antara  kebutuhan  ( needs )  dan juga  keinginan  ( wants ), serta  yang  ke  2)  memahami  perbedaan  antara  kebutuhan  tetap  ( fixed cost )  dan  juga  kebutuhan  variabel  ( variabel  cost ).  Selain  paparan  dari  dua  materi  tersebut, pemateri  juga  memberikan  beberapa  pertanyaan  terkait  kebutuhan  ( needs )  vs  keinginan ( wants ). Pertanyaan pertama ialah pentol seharga lima belas ribu dibandingkan dengan nasi dan ayam seharga lima belas ribu juga. Dari pertanyaan ini, 2 dari 33 siswa di kelas IX SMP Negeri 019  Penajam  memilih  pentol  dibandingkan  dengan  nasi  dan  ayam,  dengan  alasan  bahwa memakan  pentol  saja  sudah  cukup  dan  tidak  perlu  lagi  untuk  makan  nasi.  Sisanya  memilih pilihan kedua, yakni membeli nasi dan ayam. Untuk pertanyaan kedua ialah siswa dan siswi SMP Negeri  019  Penajam  diminta  untuk  memilih  antara  baju  tanpa  merek  dengan  motif  polos seharga seratus ribu Rupiah, atau memilih baju tanpa merek namun bermotif seharga dua ratus
https://jamsi.jurnal-id.com
ribu Rupiah. Saat menjawab pertanyaan ini, seluruh populasi siswa dan beberapa siswi memilih pilihan kedua. Sedangkan sisanya memilih jawaban yang pertama.
Dari  kedua  pertanyaan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa-siswi  kelas  IX  SMP Negeri  019  Pantai  Lango  sudah  dapat  membedakan  antara  kebutuhan  ( needs )  dan  keinginan ( wants ) terkait makanan. Pentol tergolong sebagai keinginan ( wants ) karena hanya memberikan manfaat  yang  pendek,  yakni  rasa  kenyang  sesaat.  Dibandingkan  dengan  nasi  dan  ayam  yang memiliki  harga  serupa,  maka  tentu  saja  nasi  dan  ayam  tergolong  sebagai  kebutuhan  ( needs ) karena  memberikan  manfaat  berupa  rasa  kenyang  untuk  jangka  panjang.  Untuk  pertanyaan kedua Setelah kedua pertanyaan tersebut, pemateri memberikan pertanyaan sederhana terkait literasi  keuangan  pribadi  yang  dipadupadankan  dengan  isu  fenomena  pernikahan  dini  yang terjadi di Pantai Lango. Pertanyaan spesial tersebut ialah siswa-siswi diminta untuk memilih hal yang  ingin  dilakukan  seusai  menamatkan  pendidikan  mereka  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP),  yakni  lanjut  ke  jenjang  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)/Sederajat  atau  memilih  untuk menikah di usia dini.
Khusus pertanyaan ini, pemateri menunjuk tiga partisipan untuk memberikan pendapat mereka  serta  seberapa  teguh  mereka  atas  jawaban  tersebut.  Saudari  P  selaku  partisipan pertama yang terpilih, memilih untuk lanjut ke jenjang SMA/Sederajat dan menjawabnya tanpa ragu.  Alasannya  ialah  ketidaksiapan  mental  untuk  menjalani  hal  tersebut,  serta  tidak  dapat membayangkan betapa sulitnya mengatur kebutuhan hidup. Partisipan kedua  dengan inisial  L juga memberikan jawaban yang sama, namun dengan alasan yang berbeda. Ia memilih jawaban pertama  karena  ingin  meraih  cita-citanya  untuk  menjadi  seorang  manajer  dan  berniat  untuk melanjutkan pendidikan hingga ke jenjang Perguruan Tinggi. Partisipan ketiga dengan inisial W menyatakan  bahwa  ia  rela  memilih  kabur  dari  rumah  dibandingkan  harus  dinikahkan  di  usia dini.  Dengan  matanya  yang  berkaca-kaca  saat  menjawab  pertanyaan  tersebut,  ia  tetap  teguh untuk  melanjutkan  pendidikannya  ke  jenjang  SMA/Sederajat.  Atas  jawaban  yang  mereka berikan, maka dapat disimpulkan bahwa mereka sudah bisa untuk berpikir secara matang atas masa  depan  mereka  yang  belum  pasti  tersebut.  Jawaban  yang  mereka  berikan  menandakan bahwa  mereka  telah  sadar  akan  pentingnya  mengelola  keuangan  di  usia  remaja.  Kegiatan  ini kemudian  ditutup  dengan  pemateri  yang  menjelaskan  dampak  buruk  dari  pernikahan  dini diulas dari perspektif ekonomi dan akuntansi. Meskipun hanya sebentar, namun rasa antusias mereka saat memahami cara mengelola keuangan sejak dini terpancar dari suasana yang santai dan aktif di kelas, serta jawaban mereka yang didominasi dengan kata ‘Paham’ saat materi telah selesai dipaparkan.

## Gambar 2. Sesi foto pemateri dengan partisipan P
Hasil  pengabdian  ini  serupa  dengan  pengabdian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh (Anggarini et al., 2021), yang menemukan bahwa generasi Z sudah berada di tahap well literate , yang sebelumnya berada di tahap less literate . Artinya ialah, siswa-siswi SMP Negeri 019 Pantai Lango memahami dengan baik literasi keuangan yang telah dipaparkan dan diharapkan mereka dapat menerapkan ilmu tersebut kedalam kehidupan sehari-hari yang mereka jalani.
https://jamsi.jurnal-id.com

## 4. KESIMPULAN
Literasi keuangan pribadi untuk anak-anak ini dilakukan agar para remaja yang berada dalam  masa  labil  mereka  tidak  akan  mudah  terpengaruh  untuk  menghabiskan  uang  mereka terhadap hal-hal yang kurang bermanfaat. Dengan membahas hal ini dari perspektif akuntansi serta mata kuliah ‘Manajemen Keuangan’, maka materi yang disampaikan ialah cara mengelola keuangan  berdasarkan  kebutuhan  ( needs )  vs  keinginan  ( wants ),  serta  kebutuhan  tetap  ( fixed cost ) dan kebutuhan variabel ( variable cost ). Dampaknya ialah siswa-siswi SMP N 019 Penajam kelas  IX  selaku  sampel  pengabdian  ini  yang  sebelumnya  menunjukkan  perilaku  yang  tidak paham  akan  pentingnya  mengelola  keuangan,  setelah  dilakukan  sosialisasi  mereka mengindikasikan  bahwa  kedepannya  mereka  sangat  berminat  untuk  mempelajari  cara mengelola  keuangan  secara  mendalam,  serta  dengan  baik  dan  benar.  Meskipun  belum memahaminya secara matang, namun diharapkan bahwa kedepannya mereka akan lebih paham akan hal ini seiring dengan bertambahnya usia mereka. Kekurangan dari  pengabdian ini ialah sampel  yang  digunakan  terlalu  sedikit,  serta  pertanyaan  yang  diberikan  untuk  menguji pemahaman mereka atas literasi keuangan pribadi terlalu sedikit. Diharapkan untuk pengabdian selanjutnya  dapat  menambah  sampel  pengabdian  serta  indikator  penentu  keberhasilan pengabdian.  Disarankan  pula  untuk  pengabdian  selanjutnya  dapat  menggunakan  metode praktik saat memaparkan hal ini, dibandingkan dengan hanya pemaparan materi secara singkat melalui  media  pembelajaran  PowerPoint.  Seperti  saran  dari  pengabdian  yang  dilakukan  oleh (HS & Indriayu, 2017), diharapkan bahwa edukasi akan keuangan dapat dimulai sejak usia dini, sehingga  kedepannya  mungkin  SMP  Negeri  019  Penajam  dapat  mengedukasi  siswa-siswa mereka terkait literasi keuangan secara lebih mendalam dan kritis.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  banyak  kepada  aparatur  Kelurahan  Pantai  Lango,  Kepala  Sekolah  SMP N 019 Penajam, serta Jajaran Guru yang sudah mengizinkan kelas IX untuk dijadikan sampel dalam pengabdian ini dan bersedia untuk diulas dalam artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Amanita,  N.  Y.  (2017).  Pentinya  Literasi  Keuangan  Bagi  Pengelolaan  Keuangan  Pribadi. Nominal :Barometer Riset Akuntansi Dan Manajemen , VI , 15.
Anggarini, D. R., Putri, A. D., & Lina, L. F. (2021). Literasi Keuangan untuk Generasi Z di MAN 1
Pesawaran. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia , 1 (1), 147 – 152. https://doi.org/10.54082/jamsi.42
HS,  S.  R.,  &  Indriayu,  M.  (2017).  Kajian  Literasi  Keuangan  Pada  Siswa  Menengah  Atas  (SMA): Sebuah Pemikiran. Prosiding Seminar Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis , 1 – 9.
Ningtyas,  M.  N.  (2019).  Literasi  Keuangan  pada  Generasi  Milenial. Jurnal  Ilmiah  Bisnis  Dan Ekonomi Asia , 13 (1), 20 – 27. https://doi.org/10.32812/jibeka.v13i1.111 OECD. (2014). PISA 2012 Results: Students and Money (Volume VI). In OECD Publishing (Vol. 25, Issue 4). https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2012-results-students-and- money-volume-vi_9789264208094-en Otoritas Jasa Keuangan. (2017). Literasi Keuangan . OJK.Go.Id. https://www.ojk.go.id/id/kanal/edukasi-dan-perlindungan-konsumen/Pages/literasi- keuangan.aspx
Pratama, R., Hadady, H., & Bailusy, M. N. (2022). Edukasi Peningkatan Literasi Keuangan kepada Masyarakat  Kota  Ternate. Jurnal  Abdi  Masyarakat  Indonesia , 2 (6),  1807 – 1814. https://doi.org/10.54082/jamsi.523
Safura Azizah, N. (2020). Pengaruh Literasi Keuangan, Gaya Hidup Pada Perilaku Keuangan Pada Generasi Milenial. Prisma (Platform Riset Mahasiswa Akuntansi) , 01 (02), 92 – 101.
https://jamsi.jurnal-id.com
Sufyati  HS,  &  Alvi  Lestari.  (2022).  Pengaruh  Literasi  Keuangan,  Inklusi  Keuangan  dan  Gaya Hidup  Terhadap  Perilaku  Keuangan  Pada  Generasi  Milenial. Jurnal  Multidisiplin  Madani ,
2 (5), 2415 – 2430. https://doi.org/10.55927/mudima.v2i5.396
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan