INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 5149-5157 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Dalam Kurikulum Merdeka di SMKN 1 Batusangkar
Irsyad 1 ✉ , Yulia Fitri 2
Administrasi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang Email: irsyad@fip.unp.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  karena  kurang  efektifnya  implementasi  kurikulum  merdeka  khususnya dalam kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar. Tujuan penelitian untuk  memperoleh informasi mengenai perencanaan, pelaksanaan, evaluasi hingga faktor pendukung dan penghambat projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar. Jenis penelitian yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  dengan  sumber  data  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum,  guru,  dan  peserta  didik  SMKN  1  Batusangkar.  Instrumen  Pengumpul  data  adalah peneliti  sendiri  dengan  teknik  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Data  hasil  penelitian  diolah dengan  tahapan  pengumpulan,  reduksi,  penyajian  dan  simpulan  data.  Dalam  teknik  keabsahan  data peneliti menggunakan triangulasi teknik, sumber dan waktu. Hasil pengolahan data menunjukan SMKN 1 Batusangkar sudah melaksanakan kurikulum merdeka dimulai sejak juli 2022 serta telah melaksanakan kegiatan P5 sejak dimulainya pelaksanaan kurikulum merdeka dimana menunjukan 1) Perencanaan P5 dimulai dari menentukan dimensi dan tema sampai dengan menentukan alur pembelajaran, 2) dalam pelaksanaannya  dimulai  dari  kegiatan  pembelajaran  terkait  projek  di  dalam  kelas  sampai  dengan penampilan  atau  pelaksanaan  acara  puncak  P5,  3)  Pada  kegiatan  evaluasi  P5  melihat  kepada perkembangan peserta didik, kesiapan sekolah dan kemampuan guru dalam melaksanakan P5, 4) Faktor Pendukungnya adalah sarana dan prasarana yang cukup memadai sedangkan faktor penghambatnya adalah masih kurangnya pemahaman dan keterampilan guru terkait pelaksanaan P5.
Kata Kunci: Implementasi, P5

## Abstract
The  background  of  this  research  is  the  lack  of  effective  implementation  of  the  independent curriculum, especially in project activities to strengthen the Pancasila student profile (P5) at SMKN 1 Batusangkar. The research objective was to obtain information regarding planning, implementation, evaluation and the supporting and inhibiting factors of the project to strengthen the Pancasila student profile (P5) at SMKN 1 Batusangkar. The type of research used is descriptive qualitative with data sources  from  school  principals,  vice  principals  for  curriculum,  teachers,  and  students  at  SMKN  1 Batusangkar. The data collection instrument was the researcher himself using observation, interview and  documentation  techniques.  The  research  data  were  processed  by  the  stages  of  collecting, reducing,  presenting  and  concluding  data.  In  the  data  validation  technique,  the  researcher  used technique,  source  and  time  triangulation.  The  results  of  data  processing  show  that  SMKN  1 Batusangkar has implemented the independent curriculum starting in July 2022 and has carried out P5 activities since the implementation of the independent curriculum began which shows 1) Planning for P5 starts from determining dimensions and themes to determining the learning flow, 2) in its implementation  starting  from  activities  learning  related  to  projects  in  the  classroom  up  to  the appearance or implementation of the P5 peak event, 3) In the P5 evaluation activities look at the development  of  students,  school  readiness  and  the  teacher's  ability  to  implement  P5,  4)  The supporting factors are adequate facilities and infrastructure while the inhibiting factors is that there is still a lack of understanding and skills of teachers regarding the implementation of P5.
Keywords: Implementation, P5

## PENDAHULUAN
Tujuan  dari  pendidikan  nasional  dapat  terwujud  dengan  adanya  dukungan  dari berbagai  kalangan  baik  pemerintah  maupun  masyarakat.  Telah  banyak  yang  dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Kebijakan-kebijakan baru sering pemerintah luncurkan demi terwujudnya kualitas pendidikan yang lebih maju. Salah satunya  yaitu  mengenai  kurikulum  pendidikan,  karena  kurikulum  merupakan  perangkat penting yang digunakan sebagai pedoman kegiatan pembelajaran di sekolah. Dimulai dari kurikulum  rencana  pelajaran  1947  sampai  dengan  kurikulum  yang  saat  ini  di implementasikan yaitu kurikulum merdeka.
Kemendikbud (2019) menjelaskan konsep dari kurikulum merdeka adalah merdeka belajar  dimana  setiap  guru  maupun  peserta  didik  memiliki  sikap  merdeka  berfikir, berinovasi,  dan  mampu  mengaplikasikannya  secara  efektif.  Dalam  kurikulum  merdeka kegiatan  intrakurikulernya  berfokus  kepada  karakteristik  peserta  didik  dengan  melihat pertumbuhan  dan  perkembangannya  serta  terdapat  kegiatan  P5  yang  tidak  ada  pada kurikulum sebelumnya.
Kemendikbudristek  (2021)  menjelaskan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila dilaksanakan dengan pendekatan pembelajaran berbasis projek, sehingga siswa memiliki kesempatan untuk lebih aktif, interaktif, kontekstual dan memiliki pengalaman lingkungan langsung yang  dapat memperkuat nilai-nilai karakter profil pelajar Pancasila. Hal serupa juga  disampaikan  oleh  Simarmata  et.al  (2022)  menjelaskan  tujuan  utama  dari  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  yaitu  untuk  mencapai  dimensi  profil  pelajar  Pancasila melalui pembelajaran berbasis projek yang tidak terikat dengan pembelajaran intrakurikuler.
Meskipun  konteks  diatas  demikian  peneliti  melihat  permasalahan-permasalahan yang terkait dengan Implementasi Kurikulum Merdeka di SMKN 1 Batusangkar khususnya dalam kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila, hal ini dapat terlihat dari beberapa fenomena – fenomena yaitu masih ada guru yang belum memahami konsep dan teknis pelaksanaan  kegiatan  P5,  seperti  kurangnya  penguasaan  terhadap  projek  yang dilaksanakan,  masih  ada  guru  yang  kurang  optimal  dalam  mempersiapkan  perangkat pembelajarann  seperti  modul,  alokasi  waktu  dan  alur  pembelajaran,  sebagian  guru menyatakan kesulitan dalam pengelolaan waktu dalam persiapan kegiatan P5, baik dari segi persiapan maupun dalam pelaksanaannya, masih ada guru yang kesulitan dalam memilih media  yang  cocok  digunakan  dalam  kegiatan  P5  dan  cendrung  menggunakan  metode konvensional  dalam  pembelajaran,  sebagian  guru  kesulitan  dalam  melakukan  penilaian kepada masing-masing siswa, serta kesulitan dalam penyusanan rapornya.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  perencanaan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMKN  1  Batusangkar,  untuk  mendeskripsikan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar, untuk mendeskripsikan  evaluasi  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  di  SMKN  1 Batusangkar,  untuk  mendeskripsikan  apa  saja  yang  menjadi  faktor  pendukung  dan penghambat projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah,  Wakil  Kepala  Sekolah  Bidang Kurikulum, Guru dan Peserta Didik. Adapun instrument dalam penelitia ini adalah peneliti sendiri dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Data hasil penelitian diolah dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan simpulan data.  Dalam  teknik  keabsahan  data  peneliti  menggunakan  triangulasi  teknik,  triangulasi sumber dan triangulasi waktu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  yang  peneliti  lakukan  dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Di dapatkan dari hasil pengumpulan data mengenai Implementasi Kurikulum Merdeka di SMKN 1 Batusangkar khususnya  dalam pelaksanaan kegiatan projek penguatan  profil pelajar Pancasila (P5) yaitu sebagai berikut:
Aspek pertama yaitu perencanaan  projek  penguatan profil pelajar Pancasila  di SMKN 1 Batusangkar peneliti menemukan dalam mendesain dan merencanakan kegiatan projek profil pelajar Pancasila diawali dengan membentuk tim fasilitator dan koordinator P5,  setelah  tim  ini  terbentuk  kemudian  dilanjutkan  dengan  mengidentifikasi  kesiapan sekolah dalam melaksanakan P5, lalu dilanjutkan dengan menentukan dimensi dan tema P5,  setelah  itu  baru  merancang  alokasi  waktu,  menyusun  modul,  menentukan  tujuan pembelajaran  serta  mengembangkan  topik,  alur  aktifitas  dan  assesmen  projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5).
Aspek yang kedua yaitu pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila, dimulainya pelaksanaan kegiatan P5 dengan mengawali kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila seperti menyiapkan sumber belajar, membagi kelompok, memberikan pertanyaan-pertanyaan pemantik, lalu dilanjutkan dengan mengoptimalkan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) dengan menjalin kerja sama dengan mitra, setelah itu rangkaian kegiatan P5 ditutup dengan namanya acara puncak/panen karya P5 dan diakhiri dengan pengolahan assessment dan melaporkan hasil projek P5.
Aspek yang ketiga yaitu evaluasi projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) diketahui bahwa di SMKN 1 Batusangkar sudah melakukan evaluasi terhadap kegiatan P5. Untuk evaluasi sendiri dilakukan di akhir semester dengan melihat dari pelaksanaan kegiatan P5 apakah sudah sesuai dengan apa yang direncanakan sebelumnya dan juga sudah mengadakan tindak lanjut dari kegiatan P5 disekolahnya dengan menjalin kerja sama dengan pihak luar.
Aspek keempat yaitu faktor pendukung dari pelaksanaan kegiatan P5 di SMKN 1 Batusangkar ialah dari segi sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam kegiatan P5 sudah  tersedia  di  sekolah,  sedangkan  faktor  penghambatnya  ialah  masih  rendahnya kompetensi atau kemampuan penguasaan guru terkait kegiatan P5.
2. Pembahasan
Implementasi  kurikulum  merdeka  di  SMKN  1  Batusangkar  sudah  dilaksanakan semenjak tahun ajaran 2022, untuk pelaksanaannya sendiri baru pada kelas 10 sedangkan
kelas  11  dan  12  masih  menggunakan  kurikulum  2013,  yang  membedakan  kurikulum merdeka  dengan  kurikulum  2013  adalah  fokus  pembelajarannya  yang  berpusat  pada karakteristik  peserta  didik  selain  itu  didalam  kurikulum  merdeka  terdapat  projek penguatan profil pelajar Pancasila dimana siswa akan mempelajari dan membuat suatu projek nantinya. Untuk lebih jelasnya mengenai projek penguatan profil pelajar Pancasila di SMKN 1 Batusangkar yaitu sebagai berikut :
a. Perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar Merujuk  pada  hasil  temuan  mengenai  perencanaan  kegiatan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  di  SMKN  1  Batusangkar  hal  pertama  yang dilakukan  ialah  membentuk  koordinator  dan  tim  fasilitator  kegiatan  projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila,  untuk  tim  fasilitator  projek  pengutan  profil pelajar Pancasila sendiri diambil dari guru mata pelajaran umum sedangkan untuk koordinatornya  sendiri  terdiri  dari  koordinator  umum  dan  koordinator  kelas, untuk koordinator umum ialah wakil kepala sekolah bidang kurikulum sedangkan untuk koordinator kelas ialah diambil dari tim fasilitator dan diletakan di masing- masing  kelas.  Lalu  dilanjutkan  dengan  tim  P5  melihat  bagaimana  kesiapan sekolah, pendidik dan peserta didik.
Selanjutnya menentukan dimensi dan tema P5 seperti tema yang pertama yaitu bangunlah jiwa raganya dengan topik anti perundungan, untuk tema yang kedua  yaitu  kearifan  lokal  dengan  topik  makanan  tradisional  &  pakaian  adat minangkabau.  Sedangkan untuk tema wajibnya  itu sudah ditetapkan  langsung oleh  Dinas  Pendidikan  dimana  untuk  jenjang  SMK  sendiri,  tema  wajibnya  ada kebekerjaan, untuk SMKN 1 Batusangkar sendiri memilih topik  publik speaking dan personal branding.
Berikutnya  yang  dilakukan  di  SMKN  1  Batusangkar  adalah  merancang alokasi waktu P5, dimana Majid (2014:216) menjelaskan alokasi waktu merupakan jumlah  waktu  yang  dbutuhkan  untuk  mencapai  suatu  kompetensi  tertentu, dengan  memperhatikan  minggu  efektif  per  semester,  alokasi  waktu  mata pelajaran per minggu serta jumlah kompetensi per semester. Untuk alokasi waktu sendiri  dilakukan  dengan  cara memblok pada 2 minggu  pembelajaran, khusus untuk  kegiatan  P5  pada  mata  pelajaran  P5  (Umum)  sedangkan  untuk  mata pelajaran kejuruan  tetap belajar seperti biasa.
Berikutnya meyusun modul P5 di SMKN 1 Batusangkar, dalam pembuatan modul mengacu kepada modul-modul yang sudah disediakan Dinas Pendidikan dengan  disesuaikan  dengan  kondisi  dan  kebutuhan  sekolah  dengan  saling
memberikan  masukan  antar  tim  P5.  Baru  menentukan  tujuan  pembelajaran dimana  di  dalam  tim  P5  pendidik  menentukan  elemen  dan  sub  elemen  serta capaian fase yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Untuk alur P5 sesuai dengan  panduan P5  dari BSKP untuk assesmen  sendiri SMKN 1 Batusangkar  melakukan  assesmen  formatif  (awal  dan  sepanjang  projek)  dan assesmen sumatif.
b. Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar Di  SMKN  1  Batusangkar  sendiri  yang  mana    pelaksanaan  kegiatan  P5 dilakukan 2 minggu sebelum ujian, selama 2 minggu tersebut peserta didik hanya belajar  P5  dan  juga  mata  pelajaran  kejuruan.  Guru-guru  juga  memanfaatkan sarana  dan  prsarana  sekolah  untuk  menunjang  pelaksanaan  kegiatan  projek tersebut, kegiatan projek penguatan profil Pancasila akan ditutup dengan acara puncak atau panen karya.
Hal  ini  sejalan  dengan  Kemendikbudristek  (2022)  dimana  dalam pelaksanaan  kegiatan  P5  diakhiri  dengan  menutup  rangkaian  kegiatan  projek penguatan profil pelajar Pancasila.  Disini siswa akan menampikan proses atau produk hasil belajarnya dalam sebuah acara, di dalam acara tersebut tidak hanya melibatkan peserta didik namun juga melibatkan seluruh warga sekolah dimulai dari kepala sekolah, guru, peserta didik, orang tua dan supervisor sekolah tersebut bahkan juga melibatkan alumni dari SMKN 1 Batusangkar sendiri.
Untuk Acara puncak tema yang pertama yaitu dengan pementasan drama, tema kedua dengan membuat makanan tradisional minang kabau, tema ketiga dengan membuat video terkait public speaking dan personal branding. Tindak lanjutnya  yaitu  dengan  melibatkan  mitra  seperti  membuat  banner  anti perundungan yang diketahui seluruh warga sekolah, orang tua maupun komite.
Assesmen P5 di SMKN 1 Batusangkar dilakukan pada saat pembelajaran atau proses dan juga pada saat acara puncak atau hasil dari projek P5 itu sendiri, disini  guru  menilai  sejauh  mana  perkembangan  peserta  didik  sebelum melaksanakan projek sampai dengan sesudah melaksanakan suatu projek, hasil assesmen ini nantinya akan dibuat dalam bentuk rapor P5.
c. Evaluasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar Evaluasi projek penguatan profil pelajar Pancasila di SMKN 1 Batusangkar dilakukan di akhir kegiatan projek dengan melihat dari awal penentuan dimensi dan tema sampai kepada pelaporan hasil projek dalam bentuk rapor P5. Hal ini
sejalan dengan Kemendikbudristek (2022) dimana evaluasi implementasi projek profil fokus kepada proses dan bukan hasil akhir.
Untuk  hasil  evaluasi  sudah  menunjukan  SMKN  1  Batusangkar  telah melaksanakan kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan cukup baik  dimana  dengan  pihak  sekolah  yang  sudah  menunjukan  kesiapan  dalam pelaksanaan kegiatan P5 seperti penyediaan sarana prasarana dan juga melihat pertumbuhan dan perkembangan peserta didik melalui pelaksanaan projek serta peran guru yang sudah cukup baik dalam menyiapkan aktifitas projek di SMKN 1 Batusangkar.
Setelah  dilakukan  evaluasi  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  di SMKN 1 Batusangkar kepala sekolah bersama tim P5 juga melaksanakan tindak lanjut dari projek yang dibuat.  Hal ini sesuai dengan Anggraina et.al (2022: 96) dimana beliau menjelaskan salah tindak lanjut dan keberlanjutan projek adalah dengan mengajak warga satuan pedidian dan menjalin kerjasama dengan pihak mitra satuan pendidikan seperti orang tua.
Contohnya  untuk  tema  yang  pertama  bangunlah  jiwa  raganya  dengan topik anti perundungan dimana sekolah membuat banner besar yang dipajang di dinding  sekolah  sebagai  bentuk  komitmen  untuk  tidak  melakukan  tindakan perundungan,  selain  itu  untuk  tema  yang  kedua  tentang  kearifan  local  selain membuat makan tradisional, SMKN 1  Batusangkar  juga menggunakan pakaian adat pada saat acara puncaknya, hal ini juga menjadi salah satu yang diberi tindak lanjut  langsung  oleh  sekolah  dengan  menetapkan  hari-hari  tertentu menggunakan pakaian adat  ke  sekolah, selain  itu sekolah juga sudah menjalin kerjasama dengan pihak mitra diluar satuan pendidikan, seperti mendatangkan narasumber sebagai guru tamu.
d. Faktor Pendukung dan Penghambat Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar.
Wibiyanto  et.al  (2021)  menjelaskan  keberhasilan  pembentukan  profil pelajar  Pancasila  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yakni  pembawaan, kepribadian, keluarga, guru/pendidik, dan lingkungan.
Faktor pendukung pelaksanaan kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila di SMKN 1 Batusangkar yaitu sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam pelaksanaan kegiatan P5 sudah cukup tersedia di sekolah, jika pun pada saat  pelaksanaan kegiatan projek penguatan  profil pelajar  pancasila tidak ada, maka sekolah akan mengadakan sarana tersebut pada saat kegiatan dilaksanakan,
sedangkan faktor pengahambatnya rendahnya kompetensi guru terkait P5 hal ini dilihat dari beberapa guru yang belum memahami dan menguasai konsep dan teknis pelaksanaan P5.
Solusi yang dilakukan sekolah selain mengadakan sarana dan prasarana yang  dibutuhkan  pada  acara  puncak  kegiatan  P5,  sekolah  juga  melakukan pelatihan-pelatihan  atau  workshop  terkait  kegiatan  P5,  selain  itu  solusi  yang dilakukan dengan menjalin komunikasi efektif antar sesama guru yang mengajar P5.

## SIMPULAN
Berdasarkan data dan pembahasan pada Bab IV mengenai implementasi kurikulum merdeka di SMKN 1 Batusangkar khususnya dalam kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) maka  dapat  disimpulkan dimulai dari perencanaan,  pelaksanaan, evaluasi, factor pendukung dan penghambat kegiatan projek penguatan profil pelajar pancasila (P5) di SMKN 1 Batusangkar sudah terlaksanakan dengan cukup baik, hal tersebut dapat dilihat dari  dimulainya  persiapan  atau  perencanaan  yang  dilakukan  dengan  baik  dimulai  dari penentuan  tema  hingga  pengolahan  assesmennya,  lalu  pelaksanaan  kegiatan  P5  yang sudah berjalan dengan cukup optimal dimana dimulai dari kegiatan pembelajaran hingga nantinya penampilan  projek yang telah dibuat dalam acara  puncak /  panen  karya,  serta evaluasi  yang  dilakukan  sudah  sesuai  dengan  yang  direncanakan,  adapun  faktor pendukungnya  adalah  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  cukup  memadai  sedangkan untuk faktor penghambatnya adalah masih kurangnya pemahaman dan keterampilan guru terkait  P5,  saran  yang  dapat  diberikan  yaitu  adalah  dengan  meningkatkan  dan mempertahankan  pelaksanaan  kegiatan  projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  yang sudah cukup baik menjadi lebih baik lagi dengan mencari solusi yang tepat untuk mengatasi hambatan  yang  menjadi  belum  optimalnya  pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila (P5).

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraena, Y., Ginanto, D., Felicia, N., Andiarti, A., Herutami, I., Alhapip, L., Iswoyo, S., Hartini,
Y., & Mahardika, R. L. (2022). Panduan Pembelajaran dan Penilain Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. In Seminar Pendidikan IPA Pascasarjana UM.
Kemendikbud. (2019). Merdeka Belajar : Pokok-Pokok Kebijakan Merdeka Belajar. Makalah Rapat Koordinasi Kepala Dinas Pendidikan Seluruh Indonesia.
Kepmendikbudristek.  (2021).  Panduan  Pengembangan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  dan  Budaya  Kerja. Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan,  Riset  Dan Teknologi  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Vokasi  Direktorat  Sekolah  Menengah Kejuruan,
89(1).
SMK0__Panduan_Pengembangan_Projek_Penguatan_Profil_Pelajar_Pancasila_Budaya _Kerja.pdf
Kepmendikbudristek.  (2022). Panduan  Pengembangan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila.
Simarmata, Abi Hamid, M., Ramadhani, R., Chamidah, D., Simanihuruk, L., Safitri, M., & Salim, N.  A.  (2022).  Pendidikan  Di  Era  Revolusi  4.0:  Tuntutan,  Kompetensi  &  Tantangan. Yayasan Kita Menulis.
Wibiyanto,  Syahputro,  F.,  &  Muhibbin,  A.  (2021). Analisis  Faktor  Pendukung  Dan Penghambat  Pembentukan  Profil  Pelajar  Pancasila  Di  Sekolah.  Skripsi  thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta.