Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1

## PENGARUH METODE EKSPOSITORI PADA PERKULIAHAN TAFSIR TARBAWI TERHADAP PENINGKATAN KECAKAPAN BERPIKIR MAHASISWA PRODI PAI

## Abstrak
This research aims to investigate the impact of the application  of  the  expository  method  in  tarbawi  tafsir lectures  on  improving  the  thinking  skills  of  students  of the  Islamic  Education  Study  Program  (PAI)  at  the Faculty  of  Tarbiyah  and  Keguruan  UIN  Sunan  Ampel Surabaya.  The  expository  method  is  implemented  as  a learning  approach  that  focuses  on  delivering information  in  a  systematic  and  structured  manner, with the hope of strengthening students' understanding and skills in interpreting tarbawi tafsir texts. This study used a quasi-experimental design with a control group and  an  experimental  group.  The  research  participants were  3rd  semester  students  who  were  taking  the tarbawi  tafsir  course.  The  research  instruments involved  a  proficiency  test  before  and  after  the application  of  the  expository  method,  as  well  as  a questionnaire to collect data on students' perceptions of the learning method.
The  results  of  data  analysis  showed  a  significant improvement  in  the  proficiency  of  students  who attended the tarbawi tafsir lecture using the expository method  compared  to  the  control  group.  In  addition, students' positive responses to the use of the expository method  indicate  that  this  approach  contributes positively  to  students'  understanding  and  skills  in interpreting  tafsir  tarbawi  texts.  This  research  makes an  important  contribution  to  the  development  of learning  methods  at  the  university  level,  especially  in the context of Islamic religious education. Implications.
Keywords: Expository Method, Proficiency Improvement, Tafsir Tarbawi
Corresponding Author:
Alaika M. Bagus Kurnia PS Institut Kesehatan dan Bisnis Surabaya Email: alaika.ps@ikbis,ac.id

## Alaika M. Bagus Kurnia PS
Institut Kesehatan dan Bisnis Surabaya alaika.ps@ikbis,ac.id

## Sutikno
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya sutikno@uinsby.ac.id

## Amelia Khoirunisa
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya amelianisa1805@gmail.com

## Ardaniyatus Azzahrah
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya arnizahrah@gmail.com

## M. Ihlal Fauqi Assalami

## Universitas Islam Negeri Sunan Ampel
Surabaya assalamifauqi@gmail.com
Received : 02, 2023. Accepted : 12, 2023. Published: 12, 2023

## PENDAHULUAN
Tafsir  tarbawi  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  pada  semester  tiga Program  Studi  Pendidikan  Agama  Islam  di  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya.  Pada mata  kuliah  ini,  para  mahasiswa  diharapkan  untuk  mampu  memahami  tafsir ayat-ayat  al  qur’an  seperti  arti  ayat,  sebab  nuzul,  dan  hadist  yang  terkait  pada ayat  tersebut. 1 Model  dan  strategi  pembelajaran  yang  digunakan  mata  kuliah tersebut yakni dengan metode ekspositori dalam menghadapi tantangan yang ada dalam  perkuliahan. 2 Rosihan  anwar  menjelaskan  dalam  bukunya  bahwa  tafsir merupakan  hasil  reaksi,  penalaran,  dan  usaha  ijtihad  manusia  dalam mengungkap nilai-nilai samawi yang terkandung dalam al-Qur'an. Dari sini kita dapat  menyimpulkan  bahwa  tafsir  adalah  ilmu  yang  menjelaskan  makna  Al- Quran. 3
Taufik  mengungkapkan  bahwa  tarbawi  merupakan  nisbat  dari  kata tarbiyyah,  yang  menurut  Ahmad  Taufik  berasal  dari  kata  rabaâ-yarbû (bertambah,  berkembang).  Karena  pendidikan  mempunyai  misi  untuk menularkan  ilmu  kepada  peserta  didik  dan  meningkatkan  potensinya, 4 maka tarbiyyah  merupakan  ungkapan  dari  kata  rabia-yarba  (tumbuh  dan  berkembang hingga menjadi hebat) karena pendidikan dapat memperluas jiwa dan wawasan. Tarbiyyah  juga  berasal  dari  kata  rabba-yarubbu  yang  bermakna  (memecahkan dan  mengelola  masalah),  karena  pendidikan  meningkatkan  semangat  siswa  dan memungkinkan  mereka  menyelesaikan  berbagai  masalah.  Dalam  bahasa Indonesia,  tarbiyyah  biasa  disebut  dengan  “pendidikan”. 5 Tafsir  tarbawi merupakan tafsir yang menitikberatkan pada persoalan pendidikan untuk secara bertahap  membangun  dan  mengembangkan  generasi  rabbani  sesuai  ajaran  dan semangat Islam hingga mencapai puncak peradaban umat manusia sesuai dengan
1 Edi Junaedi, Inilah Moderasi Beragama Perspektif Kemenag , Harmoni , vol. 18, 2019, doi:10.32488/harmoni.v18i2.414.
2 Syarnubi, Alimron, dan Fauzi Muhammad, Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi (Palembang: CV. Insan Cendekia, 2019).
3 Suyati  Suyati  et  al.,  “Metode  Pendidikan  Perspektif  Tafsir  Tarbawi,” Jurnal  Insan Cendekia 4, no. 1 (2023): 1–10. 4 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Karakter Religiuslitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, no. 2 (2019): 87–103.
5 Firman Jaya, “Konsep Dasar dan Tujuan Pendidikan dalam islam : Ta’lim, tarbiyah dan ta’dib,” Jurnal Tazkiya Pendidikan Islam. 9, no. 1 (2020): hlm 64.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
petunjuk  Al-Qur’an. 6 Tafsir  tarbawi  juga  dapat  disebut  sebagai  tafsir  yang digunakan  sebagai  alat  untuk  mendalami  ajaran  Islam  dengan  tujuan mengembangkan  standar  dan  mencapai  tujuan  pendidikan  Islam,  yang  terdiri dari ( ahdaf Jasmaniyah, Ruhiyah, Aqliyah dan Ijtima’iyah) . 7 Metode ekspositori merupakan  pendekatan  yang  di  mana  dosen  mempunyai  peran  penting  sebagai pemberi informasi dan seorang mahasiswa menjadi penerima informasi dan bisa jadi mahasiswa menjadi pemberi informasi. 8 Di dalam strategi tersebut, seorang mahasiswa  atau  dosen  menyampaikan  secara  langsung  terkait  konsep, pengetahuan  maupun  prinsip-prinsip  terhadap  mahasiswa  dengan  memakai berbagai cara agar materi yang diajarkan cukup jelas. 9
Tafsir  tarbawi  dengan  menggunakan  metode  ekspositori  bertujuan menjadikan  mahasiswa  lebih  mudah  menangkap  dan  memahami  isi  dari  apa yang  disampaikan  oleh  pemateri.  Agar  suasana  tidak  monoton  yang  membuat pendengar menjadi malas diperlukannya kreatifitas dari pihak pemakalah dengan cara  memahami  suasana  dalam  pembelajaran  serta  pemahaman  yang  baik  dan benar. 10 Penyebab  utama  rendahnya  minat  mahasiswa  terhadap  perkuliahan diduga  karena  metode  ceramah.  Pembelajaran  dengan  metode  ceramah  dapat dengan  mudah  menjadi  linguistik. 11 Metode  ceramah  dapat  menjadi  metode yang  menarik  dalam  proses  belajar  mengajar,  berbeda  dengan  metode  ceramah
6 Mujiono Mujiono, M. Dahlan R, dan AH. Bahruddin AH. Bahruddin, “Peran Guru PAI Dalam  Meningkatan  Kualitas  Akhlak  Perspektif  Siswa,” Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 2 (2022), doi:10.35931/am.v6i2.957.
7 Ibnu  Rawandhy  N.  Hula,  “Tafsir  Tarbawi:  Analisis  Bahasa  Dan  Sastra  al-Qur’an Dalam Surah Luqman,” Jurnal Ilmiah AL-Jauhari: Jurnal Studi Islam Dan Interdisipliner 5, no. 1 (2020): 121–46.
8 Sari  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  dan  Syarnubi  Syarnubi,  “Hubungan  Antara Pemanfaatan  Internet  sebagai  Media  Pembelajaran  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  Akidah  Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Palembang,” Jurnal  PAI  Raden Fatah vol 2, no. 2 (2020): 202–16.
9 Syarnubi  Syarnubi,  “Guru  yang  Bermoral  dalam  Konteks  Sosial,  Budaya,  Ekonomi, Hukum  dan  Agama  (Kajian  Terhadap  UU  No  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  Dan  Dosen),” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019), doi:10.19109/PAIRF.V1I1.3003.
10 Santi  Hajriyanti,  Akmal  Hawi,  dan  Syarnubi,  “Pengaruh  Penerapan  Strategi  Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelask VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas,” Junal PAI Raden Fatah 3, no. no.1 (2021): 62.
11 Meirani  Agustina,  Ngadri  Yusro,  dan  Syaiful  Bahri,  “Strategi  peningkatan  minat menghafal  al  quran  santri  di  pondok  pesantren  arrahmah  curup,” Didaktika:  Jurnal Kependidikan 14, no. 1 (2020): 1–17.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
klasikal  yang  terkesan  bercerita. 12 Berikut  beberapa  tahapan-tahapan  strategi pembelajaran  tafsir  tarbawi  dalam  menggunakan  metode  ekspositori  adalah sebagai  berikut: 13 Persiapan , pada tahap  pertama,  dosen menyampaikan  arahan positif  atau  memberikan  motivasi  kepada  para  mahasiswa  serta  menyampaikan pula  tujuan  dan  materi  yang  akan  dibahas.  Selanjutnya  yaitu penyajian ,  tahap kedua ini berisi tentang penjelasan isi materi, permasalahan dan penyelesaiannya serta  kegiatan  tanya  jawab.  Yang  terakhir  yaitu penutup, pada  tahap  terakhir berisi  tentang  kesimpulan  dari  materi  yang  telah  disampaikan.  Metode ekspositori  ini  memiliki  kekurangan  dan  kelebihan.  Kelebihan  dari  metode  ini yaitu;  pertama,  penyampaian  materi  secara  lisan.  Kedua,  yang  disampaikan yakni  secra  fakta.  Ketiga,  daya  ingat  yakni  penguasaan  materi.  Sedangkan kekurangan  dari  metode  ini  adalah  mahasiswa  hanya  mendengarkan  dan menyimak  apa  yang  disampaikan  oleh  dosen  karema  metode  ini  kebanyakan berupa ceramah. 14
Sedangkan untuk kecakapan berpikir (thinking skills) sendiri merujuk pada kemampuan  seseorang  untuk  mengelola  informasi,  memproses  ide,  dan menyusun  pemikiran  dengan  cara  yang  logis,  kreatif,  dan  kritis. 15 Kecakapan berfikir  mencakup  berbagai  dimensi,  termasuk  analisis,  sintesis,  evaluasi, inferensi, dan pemecahan masalah. 16 Dalam konteks perkuliahan Tafsir Tarbawi, kecakapan  berfikir  menjadi  kompetensi  esensial  yang  harus  dikuasai  oleh mahasiswa  agar  mampu  memahami  dan  menginterpretasikan  teks  Al-Qur'an secara mendalam serta mengaitkannya dengan konteks pendidikan dan tarbiyah.
Salah  satu  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  pelajar  harus  memiliki kemampuan  berpikir,  juga  dikenal  sebagai  kecakapan  berpikir.  Karena  ia berangkat dari pemahaman, bahwa belajar berfikir yang baik berarti belajar cara belajar  yang  efektif,  dan  pembelajaran  yang  efektif  akan  menghasilkan  sesuatu
12 Daniar  Pangastiningasih  Etikamurni,  Anik  Istyowati,  dan  Hena  Dian  Ayu,  “Upaya Peningkatan  Motivasi  Belajar  Fisika  Melalui  Discovery  Learning  -  Berdiferensiasi  di  Era Kurikulum Merdeka,” Rainstek: Jurnal Terapan Sains & Teknologi 5, no. 2 (2023): hlm 179.
13 Mahsun, Metode  Penelitian  Bahasa.  Tahapan,  Strategi,  Metode,  dan  Tekniknya (Rajawali Pers, 2017).
14 Ahmad Kosasih, Hak Dalam Persfektif Islam. (jakarta: alemba Diniyah, 2003).
15 Dennis Filsaime, Menguak rahasia berpikir kritis dan kreatif." , 2018.
16 Malta,  Syarnubi,  dan  Sukirman,  “Pengaruh  Pemberian  Soal  Berbasis  Higher  Order Thinking  Skills  (HOTS)  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Akidah Akhlak di MAN 2 Palembang 397-413.,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 4 (2020).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
yang berkualitas. Selain  itu, kemampuan berpikir seseorang  akan memengaruhi tingkah  laku,  pola  pikir,  dan  pilihan  hidupnya.  Karena  cara  berpikir  sebagian besar memengaruhi kehidupan manusia, peserta  didik harus diberi  pengetahuan dasar dan instruksi tentang cara berpikir yang benar. 17
Dalam  penelitian  ini,  memusatkan  perhatian  pada  pengaruh  metode ekspositori  dalam  perkuliahan  tafsir  tarbawi  terhadap  peningkatan  kecakapan berpikir mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) semester 3 di UIN Sunan Ampel Surabaya. Pemilihan mahasiswa pada semester ini didasarkan pada  beberapa  pertimbangan  yang  relevan.  Pertama,  mahasiswa  semester  3 dianggap  memiliki  pemahaman  dasar  yang  memadai  tentang  tafsir  tarbawi, sehingga  penelitian  pada  tingkat  ini  dapat  mengeksplorasi  dampak  metode ekspositori  pada  fondasi  pemahaman  mereka.  Kedua,  semester  3  seringkali merupakan  tahap  awal  pembelajaran  tafsir  tarbawi  secara  lebih  mendalam, memberikan  kesempatan  untuk  menyelidiki  sejauh  mana  metode  ekspositori berkontribusi pada pembentukan pemahaman mahasiswa pada tahap ini.
Ketiga,  pada  tahap  ini,  mahasiswa  mulai  mengembangkan  keterampilan berpikir  kritis,  dan  penelitian  ini  dapat  membuka  wawasan  tentang  bagaimana metode  ekspositori  dapat  memperkaya  keterampilan  berpikir  kritis  mereka dalam  konteks  tafsir  tarbawi.  Keempat,  relevansi  penelitian  dengan  program studi  PAI  membuat  pemilihan  mahasiswa  pada  semester  3  semakin  relevan dengan  kurikulum  dan  tujuan  pembelajaran  program  studi.  Terakhir, pertimbangan logistik juga menjadi pertimbangan, di mana mahasiswa semester 3  dapat  lebih  mudah  diakses  oleh  peneliti,  memudahkan  pelaksanaan penelitian. 18

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  metode  kuantitatif  akan  digunakan  sebagai pendekatan utama untuk mengumpulkan dan menganalisis data. Penelitian yang menggunakan  metode  kuantitatif  merupakan  penelitian  yang  memenuhi  kaidah
17 Neng  Nurwiatin,  “Pengaruh  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dan Kesiapan Kepala  Sekolah terhadap Penyesuaian Pembelajaran di Sekolah,” Edusaintek:  Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi 9, no. 2 (2022): hlm 484.
18 Mashudi. Mashudi, “‘Pembelajaran Modern: Membekali Siswa dengan Keterampilan Abad 21.,’” Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam) Vol 4, no. 1 (2021): 93–114.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
ilmiah  tertentu/empiris,  bersifat  obyektif,  terukur,  wajar,  dan  sistematis. 19
Pertama-tama,  survei  kuesioner  akan  disebar  kepada  mahasiswa  semester  3 Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) di UIN Sunan Ampel Surabaya. Kuesioner  akan  dirancang  dengan  pertanyaan  terstruktur  yang  terfokus  pada aspek-aspek  tertentu  dari  kecakapan  berpikir  mahasiswa  dalam  konteks  tafsir tarbawi. Skala Likert dapat digunakan untuk mengukur tingkat setuju atau tidak setuju  mahasiswa  terhadap  pernyataan-pernyataan  terkait.  Data  dari  kuesioner akan  diolah  secara  statistik  untuk  mendapatkan  gambaran  umum  tentang persepsi  dan  peningkatan  kecakapan  berpikir  mahasiswa  setelah  mengikuti perkuliahan dengan metode ekspositori. 20
Selanjutnya,  metode  eksperimen  dengan  desain  eksperimen  semu  ini menggunakan  dua  kelompok  kelas,  yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.  Kelompok  eksperimen  adalah  kelompok  yang  ikut  serta  dalam penelitian dan merupakan kelas yang paling banyak menerima perlakuan dalam pembelajaran.  Kelompok  kontrol  merupakan  kelompok  yang  berfungsi  sebagai pembanding  terhadap  kelompok  eksperimen. 21 Perbandingan  statistik  antara hasil  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  akan  memberikan  gambaran yang jelas  tentang dampak metode ekspositori terhadap peningkatan kecakapan berpikir mahasiswa. 22
Instrumen  Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes kemampuan  materi  mata  kuliah  tafsir  tarbawi  yang  berbentuk  pilihan  ganda. Sedangkan  objek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  3  program studi  pendidikan  agama  islam  berjumlah  60  mahasiswa.  Yang  terdiri  dari  2 kelas,  yaitu  30  mahasiswa  untuk  kelas  eksperimen  dan  30  mahasiswa  untuk kelas  kontol.  Metode  kuantitatif  ini  diharapkan  dapat  memberikan  data  yang kuantitatif  dan  dapat  diukur  secara  objektif,  sehingga  dapat  memberikan
19 Nana  Syaodih  Sukmadinata, Metode  Penelitian  Pendidikan (Bandung:  Remaja Rosdakarya., 2012).
20 R.  D  Munika,  R  Marsitin,  dan  N.  R  Sesanti,  “E-LKPD  Berbasis  Problem  Based Learning  Disertai  Kuis  Interaktif  Matematika  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis.,” Jurnal Tadris Matematika vol 4, no. 2 (2021).
21 Mulyono, “Peningkatan keterampilan Mengembangkan Potensi Peserta Didik Melalui Pembinaan Bagi Guru Kelas SD Negeri 2 Jono,” Jurnal Pendidikan Dasar 6, no. 2 (2017): 83– 89.
22 Martono  Nanang, Metode  Penelitian  Kuantitatif:  Analisis  Isi  dan  Analisis  Data Sekunder (Jakarta: Rajawali Pers, 2012).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
pemahaman  yang  lebih  tajam  tentang  dampak  metode  ekspositori  pada perkuliahan  tafsir  tarbawi  terhadap  mahasiswa  PAI  semester  3  di  UIN  Sunan Ampel  Surabaya.  Di  akhir  percobaan,  hasil  kedua  kelompok  diukur  dengan menggunakan  alat  ukur  yang  sama  yaitu  kuisoner  tes  pengetahuan.  Hasil pengukuran tersebut dapat diukur kemudian dianalisis dan dibandingkan dengan tabel uji statistik yang digunakan.

## Gambar 1

## Posstest Only Control Design
Keterangan gambar:
E = Kelas Eksperimen (diberi perlakuan metode ekspositori)
K = Kelas Kontrol
T = Tes Akhir

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Agar  mendapatkan  data  dari  pengaruh  metode  ekspositori  pada perkuliahan  tafsir  tarbawi  untuk  meningkatkan  kecakapan  berpikir  mahasiswa PAI  di  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya  maka  dalam  hal  ini  peneliti  memberikan post  test berupa  kuisoner  materi  tafsir  tarbawi  yang  berbentuk  pilihan  ganda kepada satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol yang masing-masing kelas berjumlah 30 mahasiswa.

## 1. Analisis Deskripsi Penelitian
Guna  mengetahui  kecakapan  berpikir  mahasisa  PAI  pada  perkuliahan tafsir  tarbawi  di  kelas  eksperiman  dan  kelas  kontrol  yang  dterapkan  metode ekspositori  dan  tidak  diterapkan  metode  ekspositori,  oleh  karenanya  peneliti memberikan  20  butir  pertanyaan  berupa  soal  pilihan  ganda.  Dari  hasil  test yang  diujikan  kepada  mahasiswa,  diperoleh  data  tentang  sejauh  mana
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
kecakapan berpikir mahasiswa PAI semester 3 pada perkuliahan tafsir tarbawi kelas ekperimen maupun kelas kontrol. 23

## a. Kelas Eksperimen
Berikut adalah data “skor hasil post test” pada kuisoner tes mahasiswa yang menggunakan metode ekspositori Pada kelas Tafsir C di UIN sunan ampel surabaya sebagai berikut:
75 80 80 85 85 80 90 70 75 80 80 85 80 70 60 70 80 75 95 80 90 80 80 65 70 75 75 65 85 80
Setelah kelas eksperimen yang berjumlah 30 mahasiswa menerima tes, hasilnya dikumpulkan dengan skor berkisar antara 60 hingga 95. Skor rata- rata adalah 78, skor median adalah 80, dan modusnya juga 80. Variannya adalah 61,38 dan  simpangan baku    adalah 7,83. 24 Dengan rincian sebagai berikut:
a) Menghitung rata-rata ( 𝑥 1 ̅̅̅ )
𝑥 1 ̅̅̅ = ∑ 𝑥 𝑖 𝑛 𝑖=1 𝑛 1 𝑥 1 ̅̅̅ = 2340 30 𝑥 1 ̅̅̅ = 78 b) Menghitung varians ( 𝑠 1 2 )
𝑠 1 2 = ∑ (𝑥 𝑖 − 𝑥 1 ̅̅̅ ) 2 𝑛 𝑖=1 𝑛 1 − 1 𝑠 1 2 = 1780 30 − 1 𝑠 1 2 = 1780 29 𝑠 1 2 =  61.38
c) Menghitung simpangan baku ( 𝑠 1 )
𝑠 1 = √𝑠 1 2
23 A. M Azzet, Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2011).
24 Hamni  Fadlilah  Nasution,  “Instrumen  Penelitian  Dan  Urgensinya  Dalam  Penelitian Kuantitatif,” Al-Masharif: Jurnal Ekonomi dan Keislaman vol 4, no. 1 (2016).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
𝑠 1 = √61.38
𝑠 1 = 7.83

## b. Kelas Kontrol
Berikut adalah data “skor hasil post test” pada kuisoner tes mahasiswa yang  tidak  menggunakan  metode  ekspositori  Pada  kelas  Tafsir  C  di  UIN sunan ampel surabaya sebagai berikut: 25 75 70 80 60 70 70 60 75 70 60 75 70 75 65 75 70 95 75 70 70 75 70 70 85 75 70 75 80 75 70
Setelah  memberikan  tes  kepada  kelompok  kontrol  yang  terdiri  dari  30 mahasiswa  yang  diajar  menggunakan  metode  non-ekspositori  selama perkuliahan, skor bervariasi dari 60 hingga 95. Skor rata-rata adalah 72,5, dengan  median  dan  modus  70.  Varians  dihitung  menjadi  49,57,  dan standar deviasinya 7,04. 26 Dengan rincian sebagai berikut:
1) Menghitung rata-rata ( 𝑥 2 ̅̅̅ )
𝑥 2 ̅̅̅ = ∑ 𝑥 𝑖 𝑛 𝑖=1 𝑛 𝑥 2 ̅̅̅ = 2175 30 𝑥 2 ̅̅̅ = 72.5 2) Menghitung varians ( 𝑠 2 2 )
𝑠 2 2 = ∑ (𝑥 𝑖 −   𝑥 2 ̅̅̅) 2 𝑛 𝑖=1 𝑛 − 1
𝑠 2 2 = 1437.5 30 − 1
𝑠 2 2 = 1437.5 29
25 Mustofa  Abi  Hamid.  Effendy,  Ilham,  “Pengaruh  pemberian  pre-test  dan  post-test terhadap hasil  belajar  mata  diklat  hdw. dev.  100.2.  a  pada  siswa  smk  negeri  2  lubuk  basung,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro Vol1, no. 2 (2016): 81–88.
26 Firda  Fahraini  dan  Rinaldi  Syarif,  “Pengaruh  Kompensasi,  Disiplin  Kerja  dan Komunikasi Terhadap Kinerja Karyawan PT. Nikos Distribution Indonesia,” Ikraith-Ekonomika 5, no. 1 (2022): 20–30.
𝑠 2 2 =  49.57
3) Menghitung simpangan baku ( 𝑠 2 )
𝑠 2 = √𝑠 2 2 𝑠 2 = √49.57 𝑠 2 = 7.04
Tabel 1 Data perolehan nilai 60 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam di UIN Sunan Ampel Surabaya No Nilai Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Post-test Post-test 1 Minimum 60 60 2 Maksimum 95 95 3 Modus 80 70 4 Median 80 70 5 Mean 78 72,5 6 Varians 61,38 49,57 7 Simpangan Baku 7,83 7,04

## 1. Uji Normalitas
Uji normalitas ialah sebuah uji yang berguna untuk mengetahui apakah sebaran    data    berdistribusi    normal    atau    tidak. 27 Uji  normalitas  adalah pengujian tentang kenormalan data. Data yang mempunyai distribusi normal berarti  mempunyai  sebaran  yang  normal  pula.  Dalam  penelitian  ini,  uji normalitas yang digunakan adalah uji chi kuadrat ( 𝜒 2 ).

## Tabel 2
Uji Normalitas (Uji Chi Kuadrat) No. Kelas 𝜒 2 hitung 𝜒 2 tabel 1 Kelas Eksperimen 6,8653 11,07050
27 U  Wirantasa,  “Pengaruh  kedisiplinan  siswa  terhadap  prestasi  belajar  Matematika,” Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA vol 7, no. 1 (2017).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
DOI: 10.19109/pairf.v6i1 2 Kelas Kontrol 7,3565 11,07050
Dari tabel diatas didapatkan hitungan pada kelas eksperimen dengan n=30  pada  taraf  signifikan  α  =  0,05,  diperoleh  harga  chi  Kuadrat  hitung adalah  6,8653  dan  harga  Chi  Kuadrat  Tabel  adalah  11,07050.  Karena 𝜒 2 hitung < 𝜒 2 tabel yaitu 6,8653 < 11,07050 maka H 0 diterima. Maka dapat ditarik  benang  merah,  bahwa  data  kecakapan  berpikir  perkuliahan  tafsir tarbawi  mahasiswa  kelas  eksperimen  berasal  dari  sampel  yang berdistribusi  normal.  Sedangkan  pada  kelas  kontrol  didapatkan  hitungan dengan  n  =  30  pada  taraf  signifikan  α  =  0,05,  maka  diperoleh  harga  chi Kuadrat  hitung  =  8,8280  dan  harga  Chi  Kuadrat  Tabel  ialah  11,07050. Karena 𝜒 2 hitung < 𝜒 2 tabel yaitu  8,8280  <  11,07050  maka  H 0 diterima.
Oleh  karenanya,  dapat  disimpulkan  bahwa  data  kecakapan  berpikir perkuliahan  tafsir  tarbawi  mahasiswa  kelas  kontrol  berasal  dari  sampel yang berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  merupakan  uji  statistik  yang  digunakan  untuk menunjukkan bahwa dua atau lebih kelompok sampel data dari suatu populasi mempunyai  varian  yang  sama. 28 Uji  homogenitas  digunakan  untuk memastikan  apakah  asumsi  homogenitas  pada  masing-masing  kategori  data sudah  terpenuhi  ataukah  belum.  Apabila  asumsi  homogenitasnya  terpenuhi maka peneliti dapat melakukan pada tahap analisis data lanjutan. 29
Tabel 3 Uji Homogenitas ( Uji F / Fisher) F hitung F tabel 1,24 1,85
28 Didi Wandi et al., “Pengaruh Kompensasi terhadap Kinerja Karyawan di Perusahaan Jasa  Pengiriman  di  Kota  Serang Indonesia,” Journal  of  Management  and  Business  Review 19, no. 1 (2022): 80–91, doi:10.34149/jmbr.v19i1.235.
29 H  Hardiyansyah, Kualitas  Pelayanan  Publik:  Konsep,  Dimensi,  Indikator  dan Implementasinya (Yogyakarta: Gava Media, 2018).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
Dari hasil perhitungan didapat F hitung = 1,24 dan taraf signifikan ( 𝛼) =  5  %  sehingga  F tabel =  1.85.  Karena  F hitung ≤  F tabel, yaitu  1,24 < 1,85 sehingga  H 0 diterima  dan  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  populasi bersifat homogen.

## 3. Uji Hipotesis Menggunakan Uji-t
Uji  hipotesis digunakan Uji-t  yang digunakan adalah uji kesamaaan dua rata-rata.  Dalam hal ini, menggunakan uji dua pihak. 30
Uji Hipotesis (Uji t) t hitung t tabel 3,27 2,00172
Dari  hasil  perhitungan  uji  hipotesis  (uji-t)  di  atas  serta  berdasarkan signifikasi  0,05  maka  diperoleh t hitung >  t tabel yakni  3,27  >  2,00172  oleh karena itu H 0 ditolak dan H 1 diterima dengan artian bahwasannya terdapat pengaruh  metode  ekspositori  pada  perkuliahan  tafsir  tarbawi  terhadap peningkatan  kecakapan  berpikir  mahasiswa  prodi  PAI  di  UIN  Sunan Ampel Surabaya.

## KESIMPULAN
Dalam  lingkup  perkuliahan  tafsir  tarbawi,  metode  ekspositori  menjadi landasan  penting  untuk  mengembangkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang nilai-nilai  pendidikan  tarbawi.  Dalam  konteks  ini,  metode  ekspositori memberikan penjelasan yang sistematis dan terstruktur mengenai konsep-konsep dasar hingga yang lebih kompleks dalam penafsiran tarbawi.
Sehingga  dapat  disimpulkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  disajikan, bahwa  penerapan  metode  ekspositori  dapat  meningkatkan  peningkatan
30 Zainatul.  Mufarrikoh, Statistika  pendidikan  (Konsep  sampling  dan  uji  hipotesis) (Jakad Media Publishing, 2019).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
kecakapan  berpikir  mahasiswa  pada  perkuliahan  mata  kuliah  tafsir  tarbawi Semester  3  di  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya.  Dengan  hasil  hipotesis  yang menyatakan bahwa diperoleh t hitung > t tabel adalah 3,27 > 2,00172.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  Meirani,  Ngadri  Yusro,  dan  Syaiful  Bahri.  “Strategi  peningkatan minat  menghafal  al  quran  santri  di  pondok  pesantren  arrahmah  curup.”
Didaktika: Jurnal Kependidikan 14, no. 1 (2020): 1–17.
Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education." AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap Kompetensi Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158. Arisca,  Lestari,  et  al.  "Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  PAI  Terhadap Kecerdasan  Emosional  Siswa  di  SMP  Negeri  06  Palembang." Jurnal  PAI Raden Fatah 2.3 (2020): 295-308. Azzet,  A. M. Urgensi  Pendidikan Karakter di  Indonesia . Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2011.
Ballianie, Novia, Mutia Dewi, and Syarnubi Syarnubi. " Internalisasi Pendidikan Karakter  pada  Anak  dalam  Bingkai  Moderasi  Beragama." Prosiding Seminar Nasional 2023 . Vol. 1. No. 1. 2023.
Effendy,  Ilham,  and  Mustofa  Abi  Hamid.  “Pengaruh  pemberian  pre-test  dan post-test  terhadap  hasil  belajar  mata  diklat  hdw.  dev.  100.2.  a  pada  siswa smk  negeri  2  lubuk  basung.” Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Teknik  Elektro Vol1, no. 2 (2016): 81–88.
Etikamurni,  Daniar  Pangastiningasih,  Anik  Istyowati,  dan  Hena  Dian  Ayu.
“Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Fisika Melalui Discovery Learning - Berdiferensiasi  di  Era  Kurikulum  Merdeka.” Rainstek:  Jurnal  Terapan Sains & Teknologi 5, no. 2 (2023): hlm 179.
Fahraini, Firda, dan Rinaldi Syarif. “Pengaruh Kompensasi, Disiplin Kerja dan Komunikasi  Terhadap  Kinerja  Karyawan  PT.  Nikos  Distribution Indonesia.” Ikraith-Ekonomika 5, no. 1 (2022): 20–30.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Budaya  Belajar Santri  Berprestasi  di  Pondok  Pesantren."  In Prosiding  Seminar  Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 140-147. 2023.
Febriyanti,  Eka,  Fajri  Ismail,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Penanaman  Karakter Peduli  Sosial  di  SMP  Negeri  10  Palembang." Jurnal  PAI  Raden  Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren  Dalam  Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Filsaime, Dennis. Menguak rahasia berpikir kritis dan kreatif." , 2018. Hardiyansyah,  H. Kualitas  Pelayanan  Publik:  Konsep,  Dimensi,  Indikator  dan Implementasinya . Yogyakarta: Gava Media, 2018.
Hawi, Akmal, and Syarnubi Syarnubi. "Remaja Pecandu Narkoba: Studi tentang Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar- Rahman Palembang." Tadrib 4, no. 1 (2018): 99-119.
Hartati,  Jusmeli,  et  al.  "Hubungan  Prokrastinasi  dan  Dukungan  Sosial  Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Patah Palembang." Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya 5.4 (2022): 608- 618.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
Harto,  Kasinyo,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Model  pengembangan  pembelajaran pai berbasis living values education (lve)." Tadrib 4, no. 1 (2018): 1-20.
Hula, Ibnu Rawandhy N. “Tafsir Tarbawi: Analisis Bahasa Dan Sastra al-Qur’an Dalam Surah Luqman.” Jurnal Ilmiah AL-Jauhari: Jurnal Studi Islam Dan Interdisipliner 5, no. 1 (2020): 121–46.
Indira,  Sari  Ema,  Ismail  Sukardi,  dan  Syarnubi  Syarnubi.  “Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 1 Palembang.” Jurnal PAI Raden Fatah vol 2, no. 2 (2020): 202–16. Jaya,  Firman.  “Konsep  Dasar  dan  Tujuan  Pendidikan  dalam  islam :  Ta’lim, tarbiyah dan ta’dib.” Jurnal Tazkiya Pendidikan Islam. 9, no. 1 (2020): hlm 64.
Junaedi,  Edi. Inilah  Moderasi  Beragama  Perspektif  Kemenag . Harmoni .  Vol. 18, 2019. doi:10.32488/harmoni.v18i2.414.
Kosasih, Ahmad. Hak Dalam Persfektif Islam. jakarta: alemba Diniyah, 2003. Mahsun. Metode Penelitian Bahasa. Tahapan, Strategi, Metode, dan Tekniknya . Rajawali Pers, 2017.
Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  9  Tulung  Selapan  Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180. Misyuraidah,  Misyuraidah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  2017.  “Gelar  Adat  Dalam
Upacara  Perkawinan  Adat  Masyarakat  Komering  di  Sukarami  Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan”. Intizar 23 (2), 241-60. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/intizar.v23i2.2239.
Mashudi,  Mashudi.  “‘Pembelajaran  Modern:  Membekali  Siswa  dengan Keterampilan  Abad  21.’” Al-Mudarris  (Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Islam) Vol 4, no. 1 (2021): 93–114.
Mufarrikoh, Zainatul. Statistika pendidikan (Konsep sampling dan uji hipotesis) . Jakad Media Publishing, 2019.
Mujiono,  Mujiono,  M.  Dahlan  R,  dan  AH.  Bahruddin  AH.  Bahruddin.  “Peran Guru  PAI  Dalam  Meningkatan  Kualitas  Akhlak  Perspektif  Siswa.” Al- Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah 6,  no.  2  (2022). doi:10.35931/am.v6i2.957.
Mulyono.  “Peningkatan  keterampilan  Mengembangkan  Potensi  Peserta  Didik Melalui  Pembinaan  Bagi  Guru  Kelas  SD  Negeri  2  Jono.” Jurnal Pendidikan Dasar 6, no. 2 (2017): 83–89.
Munika, R. D, R Marsitin, dan N. R Sesanti. “E-LKPD Berbasis Problem Based Learning  Disertai  Kuis  Interaktif  Matematika  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis.” Jurnal  Tadris  Matematika vol  4,  no.  2 (2021).
Nanang, Martono. Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder . Jakarta: Rajawali Pers, 2012.
Nasution,  Hamni  Fadlilah.  “Instrumen  Penelitian  Dan  Urgensinya  Dalam Penelitian Kuantitatif.” Al-Masharif: Jurnal Ekonomi dan Keislaman vol 4,
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
no. 1 (2016).
Nurwiatin,  Neng.  “Pengaruh  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dan
Kesiapan Kepala Sekolah terhadap Penyesuaian Pembelajaran di Sekolah.” Edusaintek:  Jurnal  Pendidikan,  Sains  dan  Teknologi 9,  no.  2  (2022):  hlm 484.
Nurrahman,  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Hubungan Antara Kegiatan Ekstrakurikuler dengan Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 3.2 (2021): 166-175.
Sari,  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216. Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep Pendidikan menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Pendidikan Agama Islam  dan  Isu  Kekerasan  dalam  Hak  Asasi  Manusia." Jurnal  PAI  Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya., 2012.
Suyati, Suyati, Ismun Ali, Willy Radinal, dan Arrohmatan Arrohmatan. “Metode Pendidikan  Perspektif  Tafsir  Tarbawi.” Jurnal  Insan  Cendekia 4,  no.  1 (2023): 1–10.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad. Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi . Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi, Syarnubi, Ahmad Syarifuddin,  and Sukirman Sukirman. "Curriculum Design for the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial  Revolution  4.0." AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan 15,  no.  4 (2023).
Syarnubi,  Syarnubi.  2023.  “Hakikat  Evaluasi  dalam  Pendidikan  Islam”.  Jurnal PAI Raden Fatah 5 (2), 468-86.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Guru  yang  bermoral  dalam  konteks  sosial,  budaya, ekonomi,  hukum  dan  agama  (Kajian  terhadap  UU  No  14  Tahun  2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21- 40.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
Syarnubi,  Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa Naratu  Mulya,  Desti  Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya.  "Peran Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam Peningkatan Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395. Wandi, Didi, Heri Sapari Kahpi, Fidziah Fidziah, dan Zaenal Abidin. “Pengaruh Kompensasi terhadap Kinerja Karyawan di Perusahaan Jasa Pengiriman di Kota Serang Indonesia.” Journal of Management and Business Review 19, no. 1 (2022): 80–91. doi:10.34149/jmbr.v19i1.235.
Wirantasa,  U.  “Pengaruh  kedisiplinan  siswa  terhadap  prestasi  belajar Matematika.” Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA vol  7,  no.  1 (2017).
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas Peningkatan  Kesadaran  Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55- 65.