## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO TUTORIAL TERHADAP HASIL BELAJAR MENJAHIT KERAH KEMEJA SISWA  KELAS XI SMK NEGERI 1 STABAT
Nurhayati Tanjung 1 , Anna Nofika Yani 2
Surel :annanofika573@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims: 1) To determine the results of learning to sew shirt collars using  video  tutorial  media  for  class  XI  students  of  Fashion Design  at SMK Negeri  1  Stabat.  2)  To  find  out  the  results  of  learning  to  sew  shirt  collars without using video tutorial media for class XI students of Fashion Design at SMK Negeri 1 Stabat. 3) To find out whether there is an effect of using video tutorial media on the results of sewing the shirt collar of class XI students of Fashion  Design  at  SMK  Negeri  1  Stabat.  Data  collection  techniques  to measure  the  results  in  this  study  using  observation  sheets  on  the  results  of sewing a shirt collar.
Keywords: Video Tutorial Media, Shirt Collar

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  :  1)  Untuk  mengetahui  hasil  belajar  menjahit  kerah kemeja  dengan  menggunakan  media video  tutorial siswa  kelas  XI  Tata Busana  SMK  Negeri  1  Stabat.  2)Untuk  mengetahui  hasil  belajar  menjahit kerah  kemeja  tanpa menggunakan media video tutorial siswa  kelas XI  Tata Busana  SMK  Negeri  1  Stabat.  3)  Untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh penggunaan media video tutorial terhadap hasil menjahit kerah kemeja siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Stabat. Teknik pengumpulan data untuk mengukur hasil dalam penelitian ini menggunakan lembar pengamatan pada hasil menjahit kerah kemeja.
Kata Kunci : Media Video Tutorial, Kerah Kemeja

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  Negeri  1  Stabat  merupakan salah  satu  sekolah  yang  memiliki Program  Studi  yaitu  Jurusan  Tata Busana.  SMK  Negeri  1  Stabat  Tata Busana dalam kurikulum 2013 mempunyai  visi  dan  misi  untuk meningkatkan komitmen dan keunggulan  tamatan  yang  terampil dalam kompetensi standar Nasional/Internasional. Untuk mencapai  visi  misi  tersebut
dijabarkan  melalui  beberapa  mata pelajaran  bidang  studi.  Salah  satu mata pelajaran tersebut adalah Pembuatan Busana Industri. Kompetensi  yang  dicapai  pada  mata pelajaran  Busana  Industri  yaitu kemeja pria dan celana pria.
Hasil  observasi diperoleh data  bahwa  rendahnya  nilai  hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran pembuatan  kemeja  pria  pada  materi menjahit kerah kemeja, siswa kesulitan pada menjahit sudut bagian daun  kerah  kemeja  dan  menjahit
12 Universitas Negeri Medan
bagian kaki kerah  yang melengkung, letak  kerah   kemeja    tidak    tegak, bagian  daun  kerah  kanan  dan  kiri tidak   simetris     dan     penggunaan potongan truberrys /kain  keras  pada daun  kerah  dan  kaki  kerah  yang belum  tepat,  rendahnya  hasil  belajar juga  disebabkan  guru  yang  masih mengajar   dengan   satu    arah    dan kurangnya    variasi    dalam    proses pembelajaran.    Selain     itu,      tidak diselingi dengan media pembelajaran yang    efektif     sehingga     kurang menarik   perhatian     siswa    dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Dengan memilih media pembelajaran video untuk menarik perhatian siswa dan memudahkan           dalam penyampaian  materi  kepada  siswa. Peneliti memilih media pembelajaran berbasis video tutorial karena dengan video   tutorial   siswa    dapat  lebih banyak  melakukan  kegiatan  belajar tidak  hanya  mendengarkan,  tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati. Media  video  pembelajaran  juga sangat    membantu    guru     dalam menjelaskan  materi  dan  penguatan dalam     proses     belajar     mengajar, dimana  siswa  yang  masih  kurang mengerti  dalam  penyampaian  atau penjelasan guru dapat memutar ulang kembali  video  pembelajaran  yang telah guru persiapkan. Menurut Arsyad (2014) mengemukakan  bahwa  media  video merupakan media yang
menggambarkan  suatu  objek  yang bergerak bersama sama dengan suara alamiah atau suara yang sesuai.
Yoga  dan  Dianna  (2018)  video adalah  alat  yang  dapat  menyajikan informasi, memaparkan proses, menjelaskan  konsep-konsep  yang rumit,  mengajarkan  keterampilan, menyikat  atau  memperlambat  waktu dan  mempengaruhi  sikap.  Menurut susilana  dan  Riyana  (2007)  media video adalah media yang menyajikan informasi  dalam  bentuk  suara  dan visual.
Kajian Teoritis Dan Hipotesis
Pengertian Media Media  merupakan  suatu  alat yang  dapat  menyampaikan  pesan atau  isi  pelajaran  yang  digunakan guru  dan  dikemas  lebih  menarik yang memiliki peranan penting untuk membantu  proses  belajar  mengajar. Pembelajaran dapat dinyatakan efektif  apabila  menggunakan  media pembelajaran, dapat meningkat proses belajar mengajar dan membuat siswa lebih aktif. 1. Pengertian Video Tutorial Menurut Arsyad (2014) mengemukakan  bahwa  media  video merupakan media yang menggambarkan  suatu  objek  yang bergerak bersama sama dengan suara alamiah  atau  suara  yang  sesuai.
Kemampuan video melukiskan gambar  hidup  dan  suara  memberina daya tarik tersendiri. Menurut susilana  dan  Riyana  (2007)  media video adalah media yang menyajikan
informasi  dalam  bentuk  suara  dan visual. Media video tutorial merupakan  media  yang  menyajikan mengenai  informasi  dan  instruksi dalam  bentuk  gambar,  foto,  objek yang dipadukan dengan suara berupa music , sound effect, narasi dan gambar animasi yang bergerak bersama sama.
2. Kerah Kemeja
Menurut Ernawati (2008)
kerah  kemeja  adalah  kombinasi  dua kerah  yaitu  kerah  berdiri  dan  kerah setengah berdiri. Kerah kemeja biasa ditemukan  pada  kemeja  pria  dan dapat  pula  digunakan  pada  jaket  dan pakaian  wanita.  Jenis  kerah  ini mempunyai  dua  bagian  yaitu  bagian kerah  dan  bagian  penegak.  Kaki kerah  bisa  digunting  terpisah  atau bisa sejalan dengan kerah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan adalah penelitian  kelas  eksperimen dan kelas  kontrol.  Kelas  eksperimen akan  diberi  perlakuan  menggunakan media  pembelajaran  video  tutorial dan  kelas  kontrol  tidak  diberi perlakuan menggunakan media pembelajaran  video  tutorial,  dengan materi yaitu menjahit kerah kemeja.
Dalam  penelitian  ini  nilai  tes hasil  belajar  dilaksanakan  untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh penggunaan  media  video  tutorial terhadap hasil belajar menjahit kerah kemeja  dari  kedua  kelas  tersebut yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Penilaiannya  dilihat  dari hasil tes menjahit kerah kemeja yang dihasilkan  oleh  kedua  kelas  yaitu kelas kontrol dan eksperimen.
Prosedur penelitian yang dilaksanakan  dalam  penelitian  ini adalah terlebih dahulu menentukan
kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.
Kemudian kedua kelas diberi perlakuan dengan memberikan materi  yang  sama  dengan  durasi waktu yang sama, penggunaan media video tutorial diberikan kepada kelas eksperimen  selama pembelajaran berlangsung  dengan  jadwal  yang telah  disesuaikan,  kemudian  setelah itu dilakukan tes hasil belajar dikelas eksperimen.  Sedangkan  pada  kelas kontrol  tidak  diberikan  perlakuan pembelajaran  menggunakan  video tutorial  hanya  diberikan  perlakuan seperti biasa guru mengajar, kemudian pada kelas kontrol dilakukan tes yang sama seperti pada tes di kelas eksperimen. Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMK  Negeri  1  Stabat.  Waktu penelitian dilaksanakan pada semester ganjil Tahun Ajaran
2020/2021 dikelas XI Tata Busana.
Populasi  dari  penelitian  ini adalah siswa kelas XI Tata Busana di SMK  Negeri  1  Stabat  pada  semester ganjil  tahun  ajaran  2020/2021  yang berjumlah  2  kelas  dengan  jumlah siswa 34 orang. yaitu : kelas XI Tata Busana  1  berjumlah  17  siswa  dan kelas XI Tata Busana 2 berjumlah 17 siswa.  Jumlah  populasi  keseluruhan adalah 34 siswa.
Teknik  pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling,  yaitu  seluruh  siswa  kelas XI  Tata  Busana  SMK  Negeri  1 Stabat.
Instrumen yang digunakan untuk menjaring data hasil belajar menjahit kerah  kemeja  yaitu  melalui  lembar pengamatan. Data hasil belajar menjahit  kerah  kemeja  akan  diamati oleh  lima  pengamat  yang  dianggap ahli  dalam  bidang  menjahit  kerah kemeja.  Kelima  pengamat  tersebut
terdiri  dari  3  orang  dosen  Jurusan Tata Busana dan 2 orang guru bidang studi SMK Negeri 1 Stabat.Kemudian  rata-rata  dari  lima pengamat  akan  menjadi  data  dalam penelitian ini. Sebelum  instrumen  penelitian digunakan  untuk mengumpulkan data perlu dilakukan pengujian validitas.Hal  ini  digunakan  untuk mendapatkan  data  yang  valid  dari instrumen  yang  valid.  Instrumen penelitian diatas akan dikonsultasikan kepada validator. Untuk  mengetahui  apakah komponen yang disusun layak dipakai  untuk  menjaring  data  yang sebenarnya  maka  terlebih  dahulu dilakukan uji kesepakatan menggunakan  analisis  varian  satu arah  (ANAVA  satu  arah)  dengan taraf signifikan 5 %
Uji  normalitas  terhadap  data penelitian  ini  menggunakan  uji lilifors.  Syarat  normal  dipenuhi apabila  Lhitung  <Ltabel  pada  taraf signifikan 0,05.
Untuk  mengetahui  homogenitas data populasi atau untuk mengetahui apakah kedua populasi mempunyai varians  yang  sama  maka  digunakan Uji Barley dari hasil penghitungan F hitung dibandingkan dengan F tabel , dengan kriteria sebagai berikut : Terima,jika F hitung ≤ F tabel Tolak, jika F hitung >F tabel Uji  hipotesis  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  menggunakan uji  t  satu  pihak.  Penentuan  hipotesis dilakukan  dengan  membandingkan 𝑡 ℎi𝑡𝑢𝑛g dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Setelah Fhitung = 0,37 diperoleh maka dikonsultasikan dengan  Ftabel  pada  taraf  signifikan 5%  dengan  dk  4:12 diperoleh Ftabel=  3,26  oleh  karena  itu
Fhitung<  Ftabel  yaitu  0,37  <  3,26. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan  antara  hasil  dari  kelima pengamat serta memiliki pemahaman yang  sama  dalam  menilai  penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan pada  semester  ganjil  tahun  ajaran 2020/2021  siswa  kelas  XI  Tata Busana  di  SMK  Negeri  1  Stabat.
Penelitian dibagi menjadi dua kelompok yaitu pada kelas eksperimen  XI  Tata  Busana  1 berjumlah 17 siswa dengan menggunakan  media video  tutorial sedangkan  pada  kelas  Kontrol  XI Tata  Busana  2  berjumlah  17  siswa tanpa menggunakan media.
Uji hasil pengamatan menggunakan  Anava  satu  arah. Berdasarkan  pengolahan  data  akan diuraikan  deskripsi  data,  identifikasi tingkat kategori masing-masing variabel penelitian, pengujian persyaratan  analisis  dan  pengujian hipotesis. Hasil perhitungan yang diperoleh  dari  data  hasil  menjahit kerah  kemeja  pada  kelas  eksperimen memperoleh nilai rata-rata 90 dengan nilai tertinggi 98 dan standart deviasi 7,0.  Sedangkan  pada  kelas  kontrol memperoleh nilai rata-rata 70 dengan nilai tertinggi 80 dan standart deviasi
4,5. Berdasarkan hasil uji kecenderungan  diketahui  hasil
58,82 10 8 6 29,41 4 11,76 2 0
0 90 - 80 – 100 89 75 – 79 < 75 88,23 16 14 12 10 8 6 4 2 0 11,76 0 0 90 - 100
80 –  75 –  < 75 89 79
belajar  menjahit  kerah  kemeja  kelas eksperimen dikategorikan tinggi. Hal ini  dapat  dilihat  dari  17  responden,
bahwa jumlah responden yang termasuk  kategori  sangat  tinggi dengan  jumlah  siswa  10  orang (58,82%) dan kategori tinggi dengan jumlah  siswa  5  orang  (29,41%), kategori cukup  dengan jumlah  siswa
2  orang  (11,76%)  dan  kategori rendah 0%. Interval Nilai Frekuensi Persentase (%) Kategori 90 – 100 10 58,82 Sangat Tinggi 80 – 89 5 29,41 Tinggi 75 – 79 2 11,76 Cukup <75 0 0 Rendah
Tabel  1.  Distribusi  Frekuensi  Hasil Menjahit  Kerah  kemeja  Pada  Kelas Eksperimen.
Grafik  1.  Distribusi  Skor  Hasil  Menjahit Kerah kemeja Kelas Eksperimen
Pada  kelas  kontrol  dapat dilihat  dari  17  responden,  bahwa jumlah  responden  yang  termasuk kategori sangat tinggi 0%,
kategori  tinggi  dengan  jumlah siswa  2  orang  (11,76%),  kategori cukup  0%,  dan  dalam  kategori rendah  dengan  jumlah  siswa  15
orang (88,23%). Interval Nilai Frekuensi Persentase (%) Kategori 90 – 100 0 0 Sangat Tinggi 80 – 89 2 11,76 Tinggi 75 – 79 0 0 Cukup <75 15 88,23 Rendah
Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  Hasil Menjahit  Kerah  kemeja  Pada  Kelas Kontrol
Grafik  2.  Distribusi  Skor  Hasil  Menjahit Kerah kemeja Kelas Kontrol
Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar menjahit  kerah  kemeja  di  kelas Dengan demikian dapat kontrol  tergolong  dalam  kategori disimpulkan  bahwa  hasil  belajar menjahit  kerah  kemeja  pada  kelas rendah  dengan  jumlah (88,23%). 15  siswa eksperimen tergolong dalam kategori Hasil  uji  hipotesis  yang tinggi (58,82%). 1. Hasil  Menjahit  Kerah  Kemeja Kelas Kontrol menyatakan bahwa terdapat pengaruh  penggunaan  media  video tutorial  terhadap  hasil  belajar
menjahit  kerah  kemeja  pada  siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Stabat  dengan  hasil  perhitungan t hitung >t tabel =  24,6>1,82  sehingga dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  penggunaan  media  video
tutorial terhadap hasil belajar
menjahit  kerah  kemeja  siswa  kelas XI  Tata  Busana  SMK  Negeri  1 Stabat.
Berdasarkan  hasil  penelitian terlihat  bahwa  hasil  belajar  kelas eksperimen lebih baik dari pada hasil belajar  kelas  kontrol.  Hal  tersebut dilihat  dari  nilai  rata-rata  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Kelas eksperimen  memiliki  nilai  rata-rata 90 dan kelas kontrol 70.
Pengaruh  hasil  belajar  pada kelas  ekperimen  dan  kelas  kontrol disebabkan  oleh  adanya  perlakuan yang dilakukan, yaitu dengan menggunakan  media  video  tutorial pada  kelas  eksperimen  dan  tanpa menggunakan  media  video  tutorial pada kelas kontrol.

## SIMPULAN
a. Hasil  belajar  menjahit  kerah kemeja  menggunakan  media video  tutorial siswa  kelas  XI SMK  Negeri  1Stabat  termasuk
dalam  kategori Tinggi dengan
dengan  jumlah  siswa  16  orang sebesar (58,82%)
b. Hasil  belajar  menjahit  kerah kemeja  tanpa  menggunakan media video  tutorial siswa
kelas XI  SMK Negeri 1 Stabat termasuk dalam kategori Rendah dengan  jumlah  siswa 15 orang sebesar (88,23%)
c. Berdasarkan  hasil  pengujian hipotesis diketahui bahwa “Terdapat Pengaruh
penggunaan media video tutorial terhadap hasil menjahit kerah  kemeja  siswa  kelas  XI
Tata  Busana  SMK  Negeri  1
Stabat”.
Saran Diharapkan guru mata pelajaran  Busana  Industri  untuk mempertimbangkan  dalam hal penggunaan  media video  tutorial sebagai  salah satu  varians  dalam proses  belajar  mengajar  untuk dapat meningkatkan hasil menjahit kerah kemeja. Dari hasil penelitian, terdapat perbedaan  hasil  menjahit kerah kemeja dengan menggunakan media video tutorial . Media video tutorial bisa diterapkan  pada  mata  pelajaran Busana  Industri  khususnya  pada pembelajaran menjahit kerah kemeja,  karena  didalam  media video  tutorial terdapat  langkah- langkah  dalam  menjahit  kerah kemeja  serta  media video  tutorial mudah  untuk ditampilkan.  Untuk itu disarankan guru agar menggunakan media video
tutorial sebagai  varians  dalam proses belajar mengajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto. (2016). Prosedur Penelitian . Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Arsyad. (2014). Media Pembelajaran.
Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Permai.
Dimiyanti & Mujiono. (2013). Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah,Syaiful  Bahri  dan  Aswan
Zain. (2016). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Ernawati,dkk  (2008). Tata  Busana
Jilid 1 . Jakarta : PT Macanan Jaya Cemerlang.
Karwono  dan  Mularsih.  (2017).
Belajar  dan  Pembelajaran.
Depok: Rajawali Pers.
Musfiqon.(2012). Pengembangan Media  dan  Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka Publishers. Poespo,Goet.(2002). Aneka Kerah
(Collar). Yogyakarta:Kanisius Yogyakarta.
Sadiman,dkk.(2010). Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Soekarno  dan  Lingga.(2014). Buku
Penuntun Membuat Busana Sistem Tailoring & Custom
Made Tingkat Dasar.
Jakarta:PTGramedia Pustaka Utama.
Sudjana,(2016). Metode Statistika .
Bandung: Tarsito.
Sugiono.(2018). Statistik untuk Penelitian. Bandung:Alfabeta
Susilana  dan  Riyana.(2007). Media
Pembelajaran. Bandung: CV
Wacana Prima.
Wati, Ega Rima.(2016). Ragam Media Pembelajaran. Jakarta:
Kata Pena. Wening,Sri.(2013). Busana Pria. Yogyakarta:FT UNY. Adhi  Yoga  Utomo  dan  Diana
Ratnawati.
(2018). Pengembangan  video  tutorial dalam  pembelajaran  sistem pengapian di SMK . Yogyakarta : Universitas Sarjanawiyata. Dewi Sulistiyaningsih .(2017). Diagnosis  Kesulitan Belajar Praktek Menjahit Kemeja  Pria  Pada  Siswa Kelas  XI  Di  SMK  Negeri  1 Dlingo, Bantul. Yogyakarta:UNY Eka Fitriyani.(2018). Hubungan Minat  Belajar  Dengan  Hasil Belajar Menjahit Kerah Kemeja Secara Industri Pada Kelas  XI  Tata  Busana  SMK Negeri 3 Magelang. Yogyakarta:UNY Halida  Hanim  dan  ratna  Mahrida Purba.(2018) .Pengaruh
Metode  Diskusi  Berbantuan Media  Job  Sheet  Terhadap Hasil Menjahit Kerah Kemeja Pria  Siswa  Kelas  XI  SMK Negeri 1 Kisaran. Medan: Universitas Negeri Medan. Listia Wulandari.(2018). Penilaian Hasil Belajar Pembuatan Kerah  Kemeja  Pada  Siswa Kelas XII Jurusan Tata Busana Di SMK Muhammadiyah Tempel. Yogyakarta: UNY