## KOMUNIKASI INTERAKSIONAL PUSTAKAWAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA  PADA PERPUSTAKAAN SMP
NEGERI 08 KENDARI
*Hapilun ** Muh. Abdullah Zein *** Asrul Jaya Jurusan Ilmu Komunikasi Konsentrasi Perpustakaan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

## ABSTRAK
Hapilun,  C1D1  12  188. Komunikasi  Interaksional  Pustakawan  Dalam Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  Pada  Perpustakaan  SMP  Negeri  08  Kendari. Dosen  Pembimbing  I  adalah Dr.  Muh.  Zein  Abdullah,  S.IP.,M.Si dan  Dosen Pembimbing II adalah Asrul Jaya, S.Sos.,M.Si.
Permasalahan  yang  dikemukakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana komunikasi  interaksional  pustakawan  dengan  siswa  dalam  meningkatkan  minat baca siswa di perpustakaan SMP Negeri 08 Kendari serta Bagaimana faktor-faktor yang  mempengaruhi  komunikasi  interaksional  pustakawan  dalam  meningkatkan minat  baca  siswa  di  perpustakaan  SMP  Negeri  08  Kendari.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui proses komunikasi interaksional pustakawan dengan siswa  serta  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  komunikasi interaksional antara siswa dengan pustakawan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  komunikasi  interaksional pustakawan  dalam  meningkatkan  minat  baca  siswa  pada  perpustaakaan  SMP Negeri  08  Kendari  belum  berhasil sepenuhnya  dalam  meningkatkan  minat  baca siswa. Hal ini dikarenakan  sikap dan perilaku siswa yang kurang baik yaitu suka membawa  HP/telepon  genggam  di  sekolah.  Sehingga  banyak  hal  yang  mesti dilakukan oleh pustakawan agar mampu meningkatkan minat baca siswa.

## KATA KUNCI : Komunikasi interaksional pustakawan, minat baca.

## ABSTRACT
Hapilun,  C1D1  12  188.  Interactional  Communication  Librarian  In Improving  Student  In  Library  Reading  Interest  SMP  Negeri  08  Kendari. Supervisor  I Dr.  Muh. Abdullah  Zein,  S.IP.,  M.Si and  Supervisor  II  is Asrul Jaya, S. Sos., M.Si.
The  problems  raised  in  this  research  is  how  the  librarian  interactional communication  with  students  to  improve  students  'reading  interest  in  the  library of  SMP  Negeri  08  Kendari and  How  to  factors  that  affect  communication interactional  librarians  in  improving  students'  reading  interest  in  the  library  of SMP Negeri 08 Kendari. This study aims to determine the librarian interactional communication  with  students  and  to  determine  the factors  that  influence  the interactional communication between students and librarians.
The  results  of  this  study  showed  that  interactional  communication librarians  in  improving  students  'reading  interest  in  SMPN  08,  Kendari perpustaakaan  not  been  entirely  successful  in  improving  students'  reading interest. This is because the attitudes and behavior of students who are less well that is like bringing Handphone / cell phones in school. So many things that must be done by a librarian in order to raise students' interest in reading.
KEYWORDS: Communication interactional librarians, reading interest.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Membaca  merupakan  keterampilan  yang  diperoleh  setelah  seseorang dilahirkan,  bukan  keterampilan  bawaan  yang  dapat dikembangkan,  dibina  dan dipupuk  melalui  kegiatan  belajar  mengajar.  Lingkungan  pendidikan  merupakan basis  yang sangat strategis untuk mengembangkan kebiasaan membaca, kegiatan membaca  sudah  semestinya  merupakan aktivitas  rutin  sehari-hari  bagi masyarakat ilmiah dan pendidikan untuk memperoleh pengetahuan atau informasi.
Membaca  dalam  dunia  pendidikan,  mempunyai  fungsi  sosial  untuk memperoleh  kualifikasi  tertentu  sehingga  seseorang  dapat  mencapai  prestasi achievement reading, seseorang peserta didik agar memperoleh kelulusan dengan baik,  harus  mempelajari  atau  membaca  sejumlah  bahan  bacaan  yang direkomendasikan  oleh  pendidik,  begitu  sebaliknya  seorang  pendidik  untuk meraih  kualifikasi  tertentu  dalam  mengajar  atau  menulis  ilmiah  juga  harus didukung  dengan  kegiatan  membaca  berbagai  bahan  bacaan  untuk  selalu memperbaharui  pengetahuannya  secara  kontinyu,  sesuai  dengan  perkembangan yang ada.
Kebiasaan  membaca  merupakan  sesuatu yang  penting  dan  fundamental yang  harus  dikembangkan  sejak  dini  dalam  rangka  untuk  meningkatkan  kualitas penyelenggaraan  pendidikan,  baik  pendidikan  dasar,  menengah,  maupun pendidikan tinggi.
Perkembangan ilmu pengetahuan teknologi dan informasi disegala bidang telah  mengubah  kebudayaan  manusia  dan  tak  dapat  dipungkiri  itu  ada kaitannya dengan  peranan perpustakaan.  Perpustakaan  adalah  salah  satu sarana  untuk menyimpan  informasi,  sedangkan secara  harfiah  perpustakaan adalah  kumpulan buku  dan  bahan  pustaka  tercetak  dan  terekam  lainnya  yang disediakan  untuk orang yang mau membaca. Sukarman Kartasedono (1998:308).
Perpustakaan bukanlah hal yang baru dilingkungan Sekolah, dimana-mana telah  diselenggarakan  perpustakaan  seperti  dalam  masyarakat,  baik  umum maupun  kejuruan,  keberadaan  perpustakaan  di  sekolah  adalah  untuk  menunjang
sarana  belajar  mengajar. Perhatian  pemerintah  terhadap  pendidikan  khususnya dalam hal mengembangkan bakat dan minat dituangkan dalam penjelasan pasal 12 ayat 1b  Undang-undang  RI  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan Nasional pemerintah  dalam  hal  tersebut  menaruh  perhatian  pada  pengembangan minat, termasuk  tentu  minat  baca,  melalui  peranan  guru  atau  pendidik,  bunyi penjelasan  pasal  12  ayat  1b  adalah”  pendidikan  atau  guru  yang  mampu mengembangkan  bakat,  minat  dan  kemampuan  peserta  didik,  fasilitas  dan di seediakan  oleh pemerintah  atau  pemerintah  daerah  sesuai  dengan  kebutuhan satuan pendidik” . Surayin (2004: 32).
Dalam pasal 12 ayat Ib tersebut terhadap kata “ difasilitasi dan disediakan” hal  tersebut  menyiratkan  makna  bahwa  pemerintah  menyediakan  sarana  dan prasarana  pendidikan  dalam  meningkatkan  bakat,  minat  dan  kemampuan siswa, salah  satu  sarana  dan  prasarana  pendidikan  itu  adalah  Perpustakaan. Undang- undang  No.  20  Tahun  2003  pasal  35  ayat  1  tentang  system pendidikan  Nasional yang  berbunyi  sebagai  berikut:  “  Standar Nasional.  Pendidikan  mencakup  ruang belajar,  tempat  olahraga,  tempat  ibadah,  perpustakaan,  laboratorium,  bengkel kerja,  tempat  berkreasi  dan  berekreasi,  dan  sumber  belajar  lain  yang  diperlukan untuk  menunjangkan  proses  pembelajaran,  termasuk  penggunaan  teknologi informasi dan komunikasi.” Surayin (2004: 66)
Komunikasi  dalam  konteks  perpustakaan  adalah  suatu  keniscayaan  yang tak terbantahkan, karena perpustakaan berhubungan dengan informasi  yang akan digunakan  pemustaka  untuk  kepentingan-kepentingan    terkait  perannya  sebagai makhluk sosial. Informasi yang disampaikan maupun yang diterima oleh elemen- elemen  yang  terkait  dengan  perpustakaan  tentu  membutuhkan  komunikasi  yang efektif  agar  setiap  informasi  yang  ada  maupun  yang  dibutuhkan  di  perpustakaan dapat  tersampaikan  dan  dapat  diterima  dengan  baik.  Di  sinilah  letak  urgensi komunikasi  sebagai  penghubung  antara  pustakawan  dengan  pemustaka  untuk membangun  relasi  ideal  yang  nantinya  menghapus  jurang  pemisah  (seperti  yang masih  sering  terjadi  sampai  saat  ini)  antara  pustakawan  dengan  pemustaka. Bagaimanapun  juga,  peran  pustakawan  dalam  menyampaikan  setiap  informasi yang ada dan yang dibutuhkan pemustaka sangatlah signifikan.
Bangunan  relasi  ideal  inilah  yang  penulis  harapkan  dapat  menjembatani pesan,  informasi,  atau  kehendak  pemustaka  dalam  memanfaatkan  perpustakaan dengan pustakawan lewat apa yang sering dikaji pada studi-studi sosial yang tidak lain  adalah    komunikasi.  Komunikasi  pustakawan  sangat  dibutuhkan  dalam menumbuhkan  minat  baca  siswa  di  perpustakaan.  Di Sulawesi  tenggara khususnya  di  Kota  Kendari  setiap  sekolah  sudah  memiliki  perpustakaan  yang dilengkapi  dengan  berbagai  fasilitas  dan  persediaan  bahan  buku  bacaan,  dengan adanya  perpustakaan  sekolah  diharapkan  pustakawan  dapat  memiliki  ide-ide teknik  yang  dapat  mempengaruhi  siswa  supaya  masuk  di  perpustakaan. Siswa juga  yang  masuk  di  perpustakaan  dapat  menimba  ilmu  dan  dapat  menambah wawasan ilmu pengetahuan mereka.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  dari  judul  dan  uraian  diatas,  maka  penulis  merumuskan masalah dal am laporan ini adalah ‘’
1. Bagaimana  Komunikasi  interaksional Pustakawan  dengan siswa Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa di Perpustakaan SMP Negeri 08 Kendari? ” 2. Bagaimana  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  komunikasi  interaksional pustakawan  dalam  meningkatkan  minat  baca  siswa  di  perpustakaan  SMP Negeri 08 Kendari

## Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini yatu:
1. Untuk mengetahui proses komunikasi intraksional pustakawan dengan siswa
2. Untuk mengetahui Faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi interaksional siswa dengan pustakawan.

## METODE PENELITIAN
Lokasi penelitian ini akan dilaksanakan di perpustakaan SMP Negeri 08 Kendari,  dengan  pertimbangan  bahwa  di  SMP  Negeri  08  Kendari sesuai  dengan kebutuhan  peneliatian  untuk  memperoleh  gambran  tentang  komunikasi interaksional pustakawan  dalam  meningkatkan  minat  baca  siswa  SMP  Negeri  8 Kendari.

## Teknik Penentuan Informan
Penentuan  informan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  teknik purposive sampling, yaitu penulis menentukan secara sengaja yang akan menjadi informan  penelitian  dengan  pertimbangan  bahwa  meraka  yang  ditunjuk  sebagai informan  mampu  memberikan  keterangan  yang  diperlukan  dalam  menunjang pengumpulan  data-data  dalam  penelitian  untuk  menyusun  laporan  penelitian. Jumlah informan dalam penelitian ini adalah sebanyak 9 (Sembilan) Orang.

## Jenis Data
Data  yang  dimuat  dalam penelitian  ini,  terdiri  dari  data  primer  dan  data sekunder.
a. Data  primer  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  informan  pada  saat  dilakukan wawancara  dengan  menggunakan  instrumen  penelitian  yaitu  sejumlah pertanyaan yang bersifat terbuka.
b. Data sekunder  yaitu data  yang diperoleh melalui literatur-literatur  yang terkait dengan kajian penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  merupakan  suatu  proses  pengadaan  atau  perampungan data-data penelitian secara sistematis dan standar sesuai dengan keperluan. Untuk mendapatkan  data  yang  standar  tersebut,  maka  peneliti/penulis  menggunakan teknik pengumpulan data penelitian sebagai berikut :
1. Observasi, yaitu  pengamatan  memungkinkan  pengamat  untuk  melihat  dunia sebagaimana  dilihat  oleh  subjek  penelitian,  hidup  saat  itu,  menangkap  arti fenomena dari segi pengertian subjek, menangkap kehidupan budaya dari segi pandangan dan anutan para subjek pada keadaan waktu itu. Moleong, (2006). Peneliti  melakukan  observasi  atau  pengamatan  secara  langsung  untuk mendukung  dan  memperkuat  kebenaran  keterangan  data-data  yang  diberikan oleh para informan penelitian.
2. Wawancara, yaitu  percakapan  dengan  maksud  tertentu.  Percakapan  itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara (interviewer) yang mengajukan pertanyaan  dan  terwawancara (interviewee) yang  memberikan  jawaban  atas pertanyaan itu. Moleong. (2006). Dalam hal ini peneliti melakukan wawancara
secara  langsung  dan  terbuka  dengan  informan  pada  lokasi  penelitian  untuk mendapatkan data yang valid dan lengkap.
3. Dokumentasi, yaitu dokumen digunakan dalam penelitian sebagai sumber data karena  dalam  banyak  hal  dokumen  sebagai  sumber  data  dimanfaatkan  untuk menguji, menafsirkan, bahkan untuk meramalkan. (Moleong, 2006).

## Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh dalam penelitian ini, dianalisis dengan menggunakan teknis  analisis  deskriptif  kualitatif.  Analisis  tersebut  mendeskripsikan  hasil penelitian  berdasarkan  temuan  dilapangan  selanjutnya  diberi  penafsiran  dan kesimpulan.  Data  yang  dianalisis  kualitatif  ini  di  uraikan  dengan  menggunakan kalimat  secara  logis,  kemudian  merelevansikan,  dan  menginterprestasikan  dalam bentuk narasi dan menggunakan teori yang mendukung.

## Informan Penelitian
Sebagai  informan  penelitian  ini,  penulis  menetukan sembilan  orang  yang dapat  dinilai dapat  memberikan  Informasi  yang  dibutuhkan  dalam  penelitian yaitu:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Dan Penelitian
Komunikasi  Interaksional  Pustakawan  Dalam  Meningkatkan  Minat Baca Siswa Pada Perpustakaan SMP Negeri 08 Kendari

## Komunikasi interaksional pustakawan dengan siswa
Komunikasi interaksional pustakawan dengan siswa pada perpustakaan SMP Negeri 08 Kendari dibangun dengan adanya komunikasi persusasif dan informatif.
Komunikasi  interaksional  pustakawan  dengan  siswa  dengan  adanya komunikasi pustakawan berusaha bagaimana mengajak siswa agar berkunjung ke perpustakaan  guna  meningkatkan  minat  baca  siswa.  Sedangkan  komunikasi interaksional  pustakawan  dengan  siswa  melalui  komunikasi  informatif pustakawan  melalukan  kiat-kiat  dengan  cara  menyampaikan  informasi  kepada siswa agar selalu berkunjung ke perpustakaan, dan menambah ilmu pengetahuan
bagi  siswa. Unit  analisis  Komunikasi  interaksional  pustakawan  dengan  siswa menggunakan dua unit analisis yaitu:

## 1. Persuasif
Komunikasi  persuasif    pustakawan  pada  di  SMP  Negeri  08  Kendari, Merupakan  salah  satu usaha guru  dan  tenaga  perpustakaan bagaimana mengajak atau membujuk siswa agar berkunjung ke perpustakaan dan meningkatkan minat baca siswa.
Terkait dengan komunikasi persuasif pustakawan yang ada di perpustakaan SMP  Negeri  08  Kendari,  Bapak  M.  Jumrin  Side,  S  Pd,  M  Pd,  selaku  Kepala sekolah SMP Negeri 08 Kendari, Menyatakan bahwa:
“Saya  selalu  menyampaikan  Pada  guru  dan  pustakawan  agar  s enantiasa mengarahkan  siswa  untuk  memanfaatkan  perpustakaan  sebagai  tempat  untuk mencari tugas dan untuk tempat  santai atau refresing bagi siswa dengan membaca buku- buku cerita.” (wawancara pada tanggal 4 november 2016).
Berdasarkan hasil wawancara di atas bersama kepala sekolah SMP Negeri 08  Kendari menunjukkan bahwa  pihak  sekolah  sangat  menginginkan  bila perpustakaan banyak dikunjungi oleh siswa.
Kepala sekolah menghimbau kepada siswa agar menganggap perpustakaan bukan hanya untuk mencari tugas tetapi bisa juga dijadikan sebagai tempat untuk bersantai. Dengan cara membaca buku-buku cerita.
Sama  halnya  dengan  yang  diungkapakan  oleh  Bapak  Oskar  S  Pd,  selaku kepala perpustakaan mengatakan bahwa:
“Saya selaku kepala perpustakaan tentunya menginginkan perp ustakaan  ini selalu  ramai  di  kunjungi  oleh  siswa/siswi.  Saya  juga  senantiasa  mengajak siswa/siswi  untuk  berkunjung  ke  perpustakaan  diwaktu  yang  kosong/di  luar kegiatan belajar.” (wawancara pada tanggal 4 november 2016).
Berbasarkan hasil wawancara di atas bersama dengan kepala perpustakaan SMP Negeri 08 Kendari menyatakan bahwa mereka juga sangat berkeinginan agar perpustakaan selalu ramai dengan cara mengajak siswa/siswi.
Ajakan  atau  bujukan  sangat  bermanfaat  bagi  siswa  jika  siswa  ingin meningkatkan  minat baca  siswa.karena  dengan  membiasakan  membaca  maka
siswa  pasti  dengan  sendirinya  akan  berkunjung  ke    perpustakaan  tanpa  harus  di ajak lagi.
Sehubungan dengan Komunikasi persuasif pustakawan, Imrana Doane S IP,  selaku  tenaga  perpustakaan  SMP  Negeri  08 Kendari  juga  Menyatakan bahwa:
“Siswa  berkunjung  ke  perpustakaan  karena  tugas  yang  diberika n oleh Guru.  Saya  juga  sering  mengajak  siswa  agar  berkunjung  ke  perpustakaan  tetapi kurang  banyak  siswa  yang  merespon  mereka  lebih  memilih  memainkan  Hp dibandingkan membaca  buku  di  perpustakaan.”  (wawancara  pada  tanggal  4 november 2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  bersama  dengan  tenaga perpustakaan  SMP  Negeri  08  Kendari  bahwa  pustakawan  juga  sering  mengajak siswa  untuk  berkunjung  ke  perpustakaan  tetapi  kurangnya  kepedulian  siswa tentang pentingnya perpustakaan, kebanyakan dari siswa lebih senang bermain Hp di bandingkan berkunjung ke perpustakaan.
Kemajuan teknologi memang sangat mempengaruhi  siswa  mulai  dari hal yang  positif  sampai  ke  hal  yang  negatif contohnya  pada  hasil  wawancara  diatas bahwa  siswa  kurang  mrespon  ajakan  dari  tenaga  perpustakaan    terkait  dengan meningkatkan minat baca siswa.
Sama  halnya  dengan  Yusran  Siswa  kelas  IX  B,  Terkait  dengan  dengan persuasif mengatakan bahwa:
“Saya  sebagai siswa  memang  sering  di  ajak  oleh  pustakawan  untuk berkunjung  di  perpustakaan  untuk  lebih  banyak  membaca karena  kami  sebentar lagi mau ujian. ” (wawancara pada tanggal 7 november 2016).
Berdasarkan hasil wawancara di atas bersama dengan siswa kelas IX B SMP Negeri  08  Kendari  bahwa  ajakan  dari  pustakawan  didapatkan  oleh  juga  oleh Yusran  kelas  IX  B  agar  siswa  harus  lebih  sering  berkunjung  ke  perpustakaan untuk banyak membaca buku.
Kiat-kiat  pustakawan  dalam  meningkatkan  minat  baca  siswa  salah  satunya dengan mengajak siswa lebih sering berkunjung ke perpustakaan apalagi sebagai siswa kelas IX tentunya tidak lama lagi akan menghadapi ujian.
Berbeda  halnya  dengan  yang  di  katakan  oleh  Natasya  halisa,  Siswi  kelas IX D mengatakan bahwa:
“Saya  selain  diajak  oleh pustakawan  biasanya  juga  saya  berkunjung  ke perpustakaan karena ada tugas yang diberikan oleh Bapak/Ibu guru dan saya juga ingin  memperdalam  ilmu  pengetahuan  terkait  ujian  yang  akan  datang ” (wawancara pada tanggal 7 november 2016).
Berdasarkan hasil wawancara bersama dengan Siswi SMP Negeri 08 Kendari bahwa  biasanya  siswa/siswi  yang  berkunjung  ke  perpustakan  selain  ada  ajakan dari pustakawan tapi ada juga yang memang ingin mencari tugas.
Siswa yang haus akan Informasi  dan ingin memperdalam ilmu pengetahuan maka perpustakaan bukan lagi hal yang asing bagi siswa  walaupun tanpa adanya ajakan atau bujukan dari guru atau pustakawan siswa tetap akan mencari sumber Informasi yang dibutuhkan.
Dari  hasil pernyataan informan  di  atas menunjukkan  bahwa komunikasi interaksional pustakawan dengan  siswan  terjadi  dengan  adanya  komunikasi persusasif  yaitu  pesan  yang  berupa  ajakan  dari  pustakawan  dan  guru  pada siswa untuk  berkunjung  ke  perpustakaan  tetapi  kurangnya  kepedulian  mereka  tentang pentingnya banyak membaca hal ini yang membuat kurangnya siswa berkunjung ke  perpustakaan.  Siswa/siswi  yang  berkunjung  ke  perpustakaan  juga  biasanya selain  ada  ajakan  dari  pustakawan  tetapi  juga  karena  ada  tugas  yang  diberikan oleh guru.

## Faktor  Yang  Mempengaruhi  Komunikasi  Interaksional Siswa  dengan Pustakawan
Komunikasi interaksional dipengaruhi oleh tiga unit analisis yaitu waktu, situasi,  persuasi.  Waktu  Dalam  terjadinya  proses  komunikasi  terkait  dengan bagaimana  waktu  pelayanan  yang  ada  di  perpustakaan  SMP  Negeri  08  Kendari dapat  di  lihat  dari  hasil  wawancara  peneliti  bersama  dengan  informan  di  bawah ini:

## 1. Waktu
Waktu  adalah  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  komunikasi interaksional pada perpustakaan SMP Negeri 08 Kendari ditandai dengan adanya
hari  dan  jam  pelayanan  di perpustakaaan.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan  dari  hasil wawancara di bawah ini.
Sehubungan  dengan  waktu  pelayanan  yang  ada  di  perpustakaan  SMP
Negeri 08 Kendari, hal ini diungkapkan oleh Bapak M Jumrin Side S Pd, M Pd.
Selaku kepala sekolah SMP Negeri 08 Kendari, Menyatakan bahwa:
“Kami menyadari bahwa waktu pelayanan pustakawan di SMP Negeri 08 kendari  belum  maksimal,  karena  terkadang  perpustakaan  tidak  ada  yang  jaga berhubung  kepala  perpustakaan  biasanya  juga  mengajar  di  kelas.  Adapun pustakawan  juga  biasa  si buk  di  kantor.”  (wawancara  pada  tanggal  17  november 2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  bersama  dengan  kepala  sekolah menunjukkan bahwa permasalahan terkait waktu pelayanan yang belum maksimal karena tenaga perpustakaan masih kurang.
Dengan  ketidak  konsistenan  pustakawan    dalam  memberikan  pelayanan pada siswa juga bisa mempengaruhi minat baca siswa karena apabila siswa ingin berkunjung ke perpustakaan untuk membaca tetapi bagaimana caranya jika tidak ada yang melayani.
Terkait  dengan  waktu  pelayana yang  ada  di  perpustakaan  SMP  Negeri  08
Kendari Bapak Oskar S Pd,  selaku kepala perpustakaan mengatakan bahwa:
“Mengenai  waktu  pelayanan  yang  ada  di  perpustakaan  seharusnya  Kepala sekolah  mengadakan  lagi  satu  tenaga  perpustakaan  agar  pelayanan  bisa  berjalan dengan semestinya.” (wawancara pada tanggal 17 november 2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  besama  dengan  kepala  perpustakaan menunjukkan bahwa permasalahan terkait waktu pelayanan maka hal ini membuat kepala perpustakaan mengharapkan agar kepala sekolah mengadakan lagi tenaga perpustakaan.
Sama  halnya  dengan  Imrana  Doane  S  IP,    selaku  tenaga  perpustakaan SMP  Negeri  08  Kendari,  terkait  dengan  masalah  waktu  pelayanan  mengatakan bahwa:
“Tenaga  perpustakaan  memang  harus  di  tambah  sebab  saya  selaku tenaga perpustakaan  terkadang  di  tugaskan  di  kantor,  dan  kepala  perpustakaan  juga biasanya sering mengajar di kelas.” (wawancara pada tanggal 17 november 2016).
Dari  hasil wawancara  peneliti  bersama  dengan  informan di  atas menunjukkan bahwa terkait permasalahan kurangnya tenaga perpustakaan ahirnya mengakibatkan  waktu  pelayanan  tidak  berjalan  sesuai  yang  di  harapkan. Hal  ini juga  merupakan  salah  satu  yang  menyebapkan  kurangya  minat  baca  siswa  pada perpustakaan  SMP  Negeri  08  Kendari. Maka  dari  itu pihak  sekolah  perlu mengadakan  tenaga  perpustakaan  yang  selalu  siap  memberikan  pelayanan  atau selalu ada di perpustakaan setiap saat masuk sekolah, agar siswa/siswa tidak sulit mencari sumber informasi atau buku.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang komunikasi interaksional pustakawan dalam meningkatkan minat baca siswa pada perpustakaan SMP Negeri 08 Kendari menunjukkan  bahwa  kuminikasi  interaksional  pustakawan  dengan  siswa  dan siswa  dengan  pustakawan  belum  bisa  dikatakan  dapat  meningkatkan  minat  baca siswa.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  sikap  dan  perilaku  siswa  yang  kurang  baik yaitu  suka  membawa  HP/telepon  genggam  di  sekolah.  Sehingga  banyak  hal banyak  hal  yang  mesti  dilakukan  oleh  pustakawan  agar  mampu  meningkatkan minat baca siswa.
Meskipun  Komunikasi  interaksional  pustakawan  belum  berhasil sepenuhnya  dalam  meningkatkan  minat  baca  siswa  akan  tetapi  pustakawan  terus berusha  agar  siswa  merasa  senang  tatkala  berkunjung  ke  perpustakaan. Sebagaimana  pustakawan  menyadari  bahwa  perpustakaan  sekolah    merupakan sarana  Informasi  bagi  siswa  tatkala  berada  di  lingkungan  sekolah.  Salah  satu apresiasi  dari  pustakawan  yaitu  dengan  terus  berusaha  melakukan  komunikasi
interaksional  pada  siswa  berupa  bujukan  dan  ajakan  agar  siswa  mau  berkunjung ke perpustakaan guna meningkatkan minat baca siswa.

## Saran
Berdasarkan atas temuan permasalahan dalam penelitian ini yang menjadi penyebab adalah sikap  dan  prilaku  siswa  yang  selalu  membawa  telepon genggam/Hp  di  sekolah,  maka  penulis  memberikan  beberapa  saran  agar penerapan  teknik  komunikasi  pustakawan  dapat  meningkatkan  minat  baca  siswa dapat terpenuhi:
1. Kepala  sekolah  SMP Negeri  08 Kendari  agar membiarkan  siswa  membawa Hp  yang  mempunyai  aplikasi  android  sehingga  dapat  membantu  siswa menelusur sumber Informasi melalui jaringan W Fi yang ada.
2. Kepala perpustakaaan agar selalu berkomunikasi dengan tenaga perpustakaan/pustakawan untuk  membahas  terkait  pelayanan  yang  ada  di dalam  perpustakaan  agar  siswa  merasa  nyaman  dan  tidak  bosan  tatkala berkunjung ke perpustakaan.
3. Tenaga  perpustakaan/pustakawan memaksimalkan  pelayanan  agar  bisa berjalan seca efektif dan efisien.
4. Guru lebih barusaha menyampaikan terkait pentingnya banyak membaca pada siswa agar rajin berkunjung ke perpustakaan untuk mencari tugas.

## DAFTAR PUSTAKA
Amral, Sainil, 2004, Analisis Hubungan Kemampuan Membaca Dengan Prestasi
Belajar Bahasa Indonesia, Jambi, Forum Pendidikan,
Anwar,  1997, Perpustakaan  Dan  Minat  Baca,  Badan  Litbang  Penerangan
Departemen Penerangan RI Media Pustakawan Penerangan.
Azwar,  Saifuddin,  1995, Sikap  Manusia,  Teori  dan  Pengukuranya,  Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
Bafadal, Ibrahim,1992, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah Jakarta, Bumi Aksara.
Maryati Agustia, 2008, Peningkatan  Minat  Baca, Sriwijaya,  Jurnal  pustaka Sriwijaya.
Mudjito, 1999, Pembinaan Minat Baca, Jakarta, Universitas Terbuka. Mulyana, 2012, Komunikasi Verbal, Bandung, PT Remaja
Ningrat  Handaya  Soewarno,  1986, Pengantar  Ilmu  Studi  Dan  Manajemen.
Jakarta, CV Haji Masagung.