## IMPLEMENTASI GOOGLE FORM SEBAGAI MEDIA EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
Tri Andika 1 , Listyaning Sumardiyani 2 , Sukma Nur Ardini 3 , Lilis Endah Lupiani 4
1 Mahasiswa PPG Prajabatan, Fakultas Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang
2,3 Dosen, Fakultas Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang
4 Guru Bahasa Inggris, SMP Negeri 21 Semarang Surel: andikarocket29@gmail.com
Abstract: This  research  is  based  on  the  potential  that  can  be  utilized  from  smartphone devices that can be developed to facilitate a teacher in terms of learning evaluation. This study aims to describe the implementation and response of practicing teachers to the use of Google Forms as an evaluation medium for learning English at SMPN 21 Semarang. The approach used is qualitative by using a qualitative descriptive method. The implementation of  Google  Form  as  an  evaluation  medium  for  learning  English  at  SMPN  21  Semarang became  the  object  of  research,  and  practicing  teachers  of  English  subjects  became  the research  subjects.  The  results  of  this  study  indicate  that:  (1)  The  implementation  of  the Google  Form  as  an  evaluation  medium  for  learning  English  at  SMPN  21  Semarang  in general has been put to good use, since the preparation of the evaluation plan for learning outcomes,  collecting  data,  conducting  data  verification,  processing  and  analyzing  data, providing  interpretation  and  draw  conclusions  and  follow-up  from  the  teacher.  (2)  The teacher  gave  a  good  response  based  on  aspects  of  effectiveness,  time,  cost,  use, attractiveness, and benefits.
Keyword: E-learning, Evaluation, Google Form
Abstrak: Penelitian ini berdasarkan pada potensi yang dapat dimanfaatkan dari perangkat smartphone  yang  bisa  dikembangkan  untuk  mempermudah  seorang  guru  dalam  hal evaluasi  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  mengenai bagaimana pengimplementasian dan respon guru praktikan terhadap pemanfaatan Google Form  sebagai  media  evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  SMPN  21  Semarang. Pendekatan  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif. Implementasi Google Form sebagai media evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris di SMPN 21 Semarang menjadi obyek penelitian, dan guru praktikan mata Bahasa Inggris menjadi subyek penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1)
Pengimplementasian Google Form sebagai media evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris di SMPN  21  Semarang  secara  umum  telah  dimanfaatkan  secara  baik,  sejak  penyusunan rencana evaluasi hasil belajar, menghimpun data, melakukan verifikasi data, mengolah dan menganalisis data, memberikan interpretasi dan  menarik kesimpulan serta adanya tindak lanjut dari guru. (2) Guru memberikan respon baik berdasarkan aspek - aspek efektivitas tenaga, waktu, biaya, penggunaan, kemenarikan, dan manfaat.
Kata Kunci: E-learning , Evaluasi, Google Form

## PENDAHULUAN
Pemanfaatan teknologi informasi (TI) dalam pendidikan dipandang sebagai pengganti  media  untuk  memecahkan keadaan  tertentu,  mengubah  tradisi  atau budaya  belajar,  dan  menjadi  sistem belajar mandiri. Berdasarkan hal
tersebut, smartphone sangatlah berperan penting.  Pemakaian  internet  terbesar  di
Indonesia  adalah  remaja,  yang  berkisar 26,7% - 30% dengan kisaran usia 10-19 tahun (Hakim,2017). Menurut PERMENDIKBUD No. 51/2018 tentang Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)
pada  SD,  SMP,  SMA,  dan  SMK  Bab  II terkait  PPBD  pada  bagian  II  Pasal  8, Syarat calon peserta didik baru di kelas 7 (tujuh) pada tingkat SMP usia maksimalnya  adalah  15  (lima  belas) tahun. Sesuai  uraian  tersebut,  penulis mampu menarik benang merah bahwasannya  anak  yang  bersekolah  di SMP  biasanya  berusia  antara  13  sampai 15  tahun.  Akibatnya,  pendidik  sebagai komponen penting dalam bidang pendidikan  harus  menguasai  teknologi dan  mampu  memasukkannya  ke  dalam pembelajaran.
Pendidikan  adalah  suatu  proses yang dilalui seseorang dalam melakukan kegiatan  belajar  (Suardi,  2018).  E- Learning  adalah  semacam  pembelajaran online yang menggunakan media elektronik  (Weni  &  Isnani,  2016).    E- Learning memiliki tujuan untuk meningkatkan pengetahuan siswa perihal materi pembelajaran serta meningkatkan
interaksi antara guru dan siswa.
Evaluasi pembelajaran merupakan salah satu komponen evaluasi pendidikan. Evaluasi pembelajaran tidak hanya  mempertimbangkan  hasil  tetapi juga  proses  pendidikan  (Utami,  2021). Untuk melihat hasil belajar yang berbeda, tidak hanya mencakup penilaian di dalam kelas tetapi juga kegiatan belajar di luar kelas (Matondang et al., 2019). Akibatnya, penilaian pembelajaran berkembang  dari  fokus  pada  hasil pembelajaran  di  kelas  ke  banyak  jenis kegiatan pembelajaran lainnya.
Stufflebeam dan Shinkfield (dalam Matondang dkk., 2019) mendefinisikan  evaluasi  sebagai  proses penyediaan  informasi  yang  digunakan untuk  menentukan  biaya  atau  manfaat
(worth  or  merit)  dari  hasil  yang diperoleh,  gaya,  implementasi,  dan  efek untuk memudahkan pengambilan keputusan, membantu meningkatkan rasa tanggung  jawab,  dan  meningkatkan kesadaran  akan  fenomena  tersebut. Menurut pendekatan ini, tujuan  evaluasi adalah  untuk  memberikan  pengetahuan yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan pengambilan keputusan.
Pembelajaran memerlukan evaluasi  untuk  melihat  seberapa  sukses proses pembelajaran yang telah dilaksanakan  oleh  siswa.  Biasanya, evaluasi pembelajaran dilakukan dengan tes tertulis melalui serangkaian pertanyaan  dan  tanggapan.  Pendidik selanjutnya  memeriksa  setiap  jenis respon  untuk  menentukan  hasil  evaluasi proses pembelajaran. Hal tersebut membutuhkan banyak waktu dan tenaga. Pesatnya  perkembangan  teknologi  dan penelitian  dapat  memberikan  beberapa manfaat dalam berbagai bidang, khususnya pendidikan. Milman dalam Septiawan (2020) mengklaim bahwa penggunaan teknologi digital memungkinkan siswa dan pendidik berada di beberapa lokasi yang berbeda  selama  proses  pembelajaran. Google  Forms merupakan  salah  satu media  yang  dimanfaatkan  oleh  SMP Negeri  21  Semarang  untuk  menilai proses  pembelajaran.  Menurut  Rahardja (2018), platform ini  sering  digunakan untuk  mengisi  data  dengan  cepat  dan mudah.  Contohnya  adalah  pengguna dapat  memasukkan  fitur  ke  dalam Google  Forms secara  cepat  dan  mudah.
Selain  itu,  menggunakan Google  Forms
sebagai alat
penilaian proses
pembelajaran  dapat  mendorong  upaya penghematan  kertas  sebagai  bentuk kepedulian  lingkungan  (Batubara,2016).
Penggunaan Google  Forms juga  dapat digunakan guru untuk menghemat waktu dalam proses penyebarluasan survei dan pengolahan data.
Google  Forms adalah  media untuk merencanakan acara, mendistribusikan survei,
menyelenggarakan  ujian  kepada  siswa, serta  mengumpulkan  informasi  dengan cara efisien. Formulir dapat dilampirkan pada lembar kerja. Apabila melampirkan lembar  kerja  ke  formulir,  respons otomatis akan dikirimkan ke lembar kerja tersebut.  Sebagai  gantinya,  pengguna dapat  mengaksesnya  melalui  halaman "Ringkasan  Respon"  di  menu  Umpan Balik.
Google  Forms merupakan  salah satu  layanan  yang  ada  di Google Documents .  Siswa,  pendidik,  karyawan kantor,  dan  orang  yang  membuat  kuis, formulir,  dan  survei  online  akan mendapat  manfaat  dari Google  Forms . Google  Forms dapat  dibagikan  secara publik  atau  pribadi  kepada  orang  lain dengan opsi akses seperti hanya melihat atau  dapat  diubah  (dapat  mengedit dokumen). Google  Forms di  bidang pendidikan  dapat  digunakan  untuk:  1) membagikan  tugas  ujian  online;  2) mengumpulkan  umpan  balik  dari  orang lain  3)  mengumpulkan  data  siswa/guru yang  beragam,  4)  membuat  formulir pendaftaran sekolah, dan 5) menyebarluaskan survei kepada masyarakat  luas  melalui  laman  website (Batubara, 2016). Banyak  penelitin  sebelumnya yang  membahasa  penggunakan Google Form dalam bidang pendidikan. Penelitian dari Sianipar (dalam Septiawan, 2020) menggunakan formulir persetujuan  yang  ada  di Google  Forms
untuk menilai kepuasan layanan mahasiswa.  Selain  itu,  Amalia  (2019) menggaris  bawahi  bahwa  pemanfaatan Google  Forms sebagai  media  materi asesmen sangat praktis dan meningkatkan efikasi penggunaan Google  Forms dalam  pembelajaran. Google  Forms juga  memungkinkan pendidik untuk dengan mudah memberikan  nilai  kepada  siswa  dan menyertakan opsi kuis untuk mengevaluasi  respons  siswa  terhadap pertanyaan.  Sesuai  uraian  sebelumnya, penelitian  ini  berfokus  pada  bagaimana pendidik  praktikan  di  SMP  Negeri  21 Semarang mengimplementasi dan merespon  penggunaan Google  Forms sebagai  media  evaluasi  pembelajaran Bahasa Inggris.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  implementasi Google  Forms sebagai  media  dalam proses evaluasi belajar siswa.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.  Dalam penelitian ini objek penelitiannya adalah Google  Forms sebagai  media  evaluasi pembelajaran  Bahasa  Inggris  dan  3 (Tiga)  guru  praktikan  yang  mengajar bahasa  Inggris  di  SMP  Negeri  21 Semarang menjadi subyek dalam penelitian,  yang  berinisial  B,  E  dan  R. Sebuah  penelitian  deskriptif  kualitatif akan memanfaatkan dan mengkarakterisasi  beragam  situasi  atau kejadian sosial. Leavy (2014) menjelaskan bahwa pendekatan kualitatif digunakan untuk mengeksplorasi,
menyelidiki  dan  mempelajari  fenomena sosial secara kokoh, untuk  membongkar makna,kegiatan,  situasi,  peristiwa,  atau
artefak  untuk  membangun  kedalaman pemahaman  tentang  beberapa  dimensi kehidupan sosial.
Metode  dalam  penelitian  ini adalah  teknik  studi  kasus.  Menurut  Yin (2009), Secara umum, studi kasus adalah pendekatan yang lebih disukai ketika (a) pertanyaan "bagaimana" atau "mengapa" diajukan, (b) peneliti memiliki pengaruh minimal atas kejadian, dan (c) fokus ada pada  fenomena  kontemporer  dalam konteks kehidupan actual. Studi kasus ini berfokus  pada  memperoleh  informasi tentang tujuan dan tindakan tertentu.
Dalam  penelitian  ini,  observasi, wawancara, dan dokumentasi digunakan untuk  mengumpulkan  data.  Observasi dilakukan  dengan  cara  menggunakan instrument  yang  telah  dirancang  oleh
Dewi (2018). Sedangkan untuk wawancara, peneliti menggunakan instrument dari Meirawati (2020).
Peneliti  menggunakan  instrument  yang sudah ada kemudian disesuaikan dengan rumusan masalah yang telah peneliti buat sebelumnya. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan triangulasi data dan metodologi berdasarkan teori pada buku karya  Miles,  Huberman  dan  Saldana yang diterbitkan pada tahun 2014. Ketiga bentuk  triangulasi  tersebut  peneliti gunakan  untuk  memperoleh  data  yang akurat  melalui  penggunaan  berbagai peralatan/instrument.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Temuan  ini  merupakan  hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan  teknik  pengumpulan  data seperti observasi, wawancara dan dokumentasi. Temuan penelitian disajikan  dalam  bentuk  deskripsi  yang
diikuti  dengan  pernyataan,  dan  urutan isunya telah disesuaikan.
1. Implementasi Google Form sebagai Media Evaluasi Pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 21 Semarang.
Google  form dimanfaatkan sebagai  media  evaluasi  pembelajaran Bahasa  Inggris  di  SMP  Negeri  21 Semarang.  Menurut  3  (Tiga)  guru praktikan  yang  menjadi  subyek penelitian  ini,  implementasi  media Google Form sebagai media evaluasi pembelajaran  Bahasa  Inggris  sangat efektif.  Media  ini  mampu  membuat guru  serta  peserta  didik  menghemat biaya  untuk  pengeluaran  kertas  dan alat tulis.
Hal ini berkaitan pada temuan wawancara dengan Ibu R selaku guru praktikan di SMP Negeri 21 Semarang, beliau mengatakan:
“ Gform  yg  dibuat  tersebut cukup  efektif,  selain  tidak  memakan banyak waktu, hal tersebut
meringankan  pendidik  dan  peserta didik  serta  menghemat  biaya  untuk pengeluaran  kertas  dan  alat  tulis lainnya” (Wawancara ibu R, 8 Maret 2023).
Selaras dengan wawancara di atas, wawancara dengan ibu B dan E selaku  guru  praktikan  lain  juga menyatakan bahwa pemanfaatan
Google  Forms sangat  efektif  untuk digunakan sebagai media evaluasi.
Berdasarkan  observasi  yang dilasanakan oleh peneliti pada tanggal 8  Maret  2023  mengenai  bagaimana proses  implementasi Google  Forms sebagai  media  evaluasi  pembelajaran
Bahasa  Inggris  di  SMP  Negeri  21 Semarang,  dalam  aspek  merancang soal  evaluasi  pembelajaran  yang membuat Google  Forms sebagai media  evaluasi  pembelajaran  Bahasa Inggris  di  SMP  Negeri  21  Semarang adalah guru praktik itu sendiri.
Adapun  dokumentasi  hasil pembuatan  soal  oleh  ibu  R  dapat perhatikan pada gambar berikut:

## Gambar 1. Tampilan Soal Evaluasi Pembelajaran Bahasa Inggris
Berdasarkan temuan wawancara  evaluasi  pembelajaran, ibu  R  sudah  melakukan  evaluasi pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan memanfaatkan Google Forms melalui beberapa  tahapan.  Tahapan  awal, pendidik  membuat  soal  melalui Google  Forms ,  kemudian  tautan disebarkan  ke  peserta  didik  untuk dikerjakan.  Tahapan  kedua,  pendidik
mengecek hasil yang sudah dikerjakan  peserta  didik.  Tahapan terakhir, apabila masih belum memenuhi nilai batas minimal, maka dilakukan test ulang atau remidial. Senada dengan Ibu R, wawancara dengan ibu B dan E juga menyatakan bahwa tahapan
pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran yang  dilakukan  sama,  yaitu  dimulai dari pembuatan soal kemudian membagikan  tautan  soal,  kemudian menganalisis  hasil  pekerjaan  peserta didik.
2. Respon Guru terhadap Implementasi Google  Form sebagai Media Evaluasi Pembelajaran  Bahasa  Inggris di SMP Negeri 21 Semarang. Pada bagian kedua, peneliti menanyakan bagaimana respon pendidik terkait penggunaan Google Forms sebagai  media  evaluasi pembelajaran  bahasa  Inggris  di SMPN  21  Semarang  yang  dilihat dari aspek efektivitas tenaga, waktu, kemenarikan,  biaya,  penggunaan, dan manfaat.

## a. Aspek Efektivitas Tenaga
Temuan dari wawancara dengan  ibu  B  selaku  guru praktikan  di  SMP  Negeri  21
Semarang  pada  tanggal  8  Maret 2023 terhadap bagaimana tanggapan beliau terhadap pengimplementasian Google
Form  sebagai  media  evaluasi pembelajaran  Bahasa  Inggris dari  aspek  efektivitas  tenaga, beliau mengatakan bahwa:
“Tidak menghabiskan tenaga  yang  banyak  karena proses  pembuatan  soal  sampai dengan menganalisis hasil evaluasi dapat dilakukan dengan mudah dan cepat.” Berdasarkan hasil
wawancara  peneliti  dengan  ibu B, pada hasil wawancara dengan
Ibu E yang peneliti lakukan pada tanggal  8  Maret  2023,  Ibu  E menyatakan bahwa:
“Sangat  efektif  untuk menghemat tenaga.”

## b. Aspek Efektivitas Waktu
Temuan dari wawancara peneliti  dengan  Ibu  B  selaku guru praktikan di SMP Negeri 21
Semarang  pada  tanggal  8  Maret 2023  pada  pengimplementasian
Google  Form  sebagai  media evaluasi  pembelajaran  Bahasa Inggris  dari  aspek  efektivitas waktu, beliau menyatakan bahwa: “Tidak.  Karena  hasil
pekerjaan  siswa  dapat  muncul secara otomatis.” Selaras dengan hasil wawancara penelitian dengan ibu B,  temuan  hasil  wawancara dengan Ibu E dan R yang peneliti lakukan  pada  tanggal  8  Maret 2023,  Ibu  E  dan  R  menyatakan bahwa tidak memakan waktu.

## c. Aspek Efektivitas Biaya
Temuan dari wawancara peneliti dengan Ibu E selaku guru praktikan  di  SMP  Negeri  21 Semarang pada tanggal 08 Maret
2023  pada  pengimplementasian Google  Form  sebagai  media evaluasi  pembelajaran  bahasa Inggris  dari  aspek  efektivitas biaya, beliau menyatakan bahwa:
“Sangat  efektif  karena tidak memakan banyak biaya.”
Selaras  dari  wawancara peneliti dengan ibu E, berdasarkan  temuan  wawancara dari Ibu B yang peneliti lakukan pada tanggal 8 Maret 2023, Ibu B menyatakan bahwa:
“Tidak  memakan  biaya yang terlalu banyak, biaya hanya dikeluarkan untuk membeli kuota internet.”
d. Aspek Efektivitas Penggunaan Temuan dari wawancara peneliti  dengan  Ibu  R  selaku guru praktikan di SMP Negeri 21
Semarang  pada  tanggal  8  Maret 2023 terhadap pengimplementasian Google Form sebagai  media  evaluasi pembelajaran bahasa Inggris dari aspek  efektivitas  penggunaan,
beliau menyatakan bahwa:
“ Bagi yang mampu mengaplikasikan komputer, google form mudah digunakan .” Selaras berdasarkan hasil wawancara penelitian
dengan  ibu  R,  temuan  hasil wawancara  dengan  Ibu  B  dan  E yang  peneliti  lakukan  pada tanggal 8 Maret 2023, Ibu B dan E  menyatakan  bahwa  sangat mudah digunakan.
e. Aspek Efektivitas Kemenarikan Temuan dari wawancara peneliti  dengan  Ibu  B  selaku guru praktikan di SMP Negeri 21 Semarang  pada  tanggal  8  Maret
2023  pada  pengimplementasian
Google  Form sebagai  media evaluasi  pembelajaran  bahasa Inggris  dari  aspek  efektivitas kemenarikan, beliau menyatakan bahwa:
“ Iya, menarik. Guru dapat memilih tampilannya .” Selaras dari hasil wawancara penelitian dengan ibu B,  temuan  wawancara  dengan Ibu  E  dan  R  yang  peneliti lakukan  pada  tanggal  8  Maret 2023,  Ibu  E  dan  R  menyatakan
bahwa apabila diaplikasikan pasti akan menarik bagi siswa.
f. Aspek Efektivitas Manfaat
Temuan dari wawancara peneliti  dengan  Ibu  B  selaku guru praktikan di SMP Negeri 21
Semarang  pada  tanggal  8  Maret 2023  pada  pengimplementasian Google  Form sebagai  media evaluasi  pembelajaran  bahasa Inggris  dari  aspek  efektivitas kemenarikan, beliau menyatakan bahwa:
“Bermanfaat  dan  dapat mengurangi pekerjaan guru untuk  mengoreksi  soal  satu persatu.” Selaras dari hasil wawancara penelitian dengan ibu B,  temuan  wawancara  dengan Ibu  E  dan  R  yang  peneliti lakukan  pada  tanggal  8  Maret 2023,  Ibu  E  dan  R  menyatakan bahwa sangat bermanfaat.

## Pembahasan
Peneliti  dapat  menghubungkan temuan  dari  penelitian  sebelumnya berdasarkan pembahasan hasil penelitian,
khususnya Google  form yang  dapat digunakan sebagai media evaluasi pembelajaran bahasa Inggris .
1. Implementasi Google Form sebagai Media Evaluasi Pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 21 Semarang. Berdasarkan pembahasan jawaban  atas  pertanyaan  pertama dalam  penelitian  ini  yaitu  proses pengimplementasian Google  Forms sebagai  media  evaluasi  pembelajaran bahasa  Inggris  di  SMP  Negeri  21
Semarang  dapat  disimpulkan  ketiga hal  tersebut  sesuai  dengan  teori
Sudijono ditinjau dari unsur pembuatan soal evaluasi pembelajaran, faktor pembuatan Google Forms sebagai media evaluasi pembelajaran, dan aspek implementasi.  Sudijono  (2015)  yang menyatakan  bahwa  pada  umumnya, spesialis di bidang evaluasi pendidikan  membagi  proses  evaluasi menjadi  enam  fase  utama.  Pertama, mengembangkan  rencana  evaluasi hasil  belajar.  Kedua,  mengumpulkan data. Ketiga, verifikasi data. Keempat, mengolah  dan  menganalisis  data. Kelima,  memberikan interpretasi dan menarik kesimpulan.
Keenam,
menindaklanjuti hasil evaluasi.
Dari  teori  di  atas,  dapat  ditarik kesimpulan  jika  pengimplementasian Google Forms sebagai media evaluasi pembelajaran  bahasa  Inggris  di  SMP Negeri  21  Semarang  secara  umum bermanfaat. Dimulai dengan mengembangkan  strategi  evaluasi
hasil  belajar,  mengumpulkan  data, memvalidasi  data,  menganalisis  dan menginterpretasikan informasi, menawarkan interpretasi, dan membuat penilaian., serta menindaklanjuti dengan Ibu B, E, dan R  kepada  siswa  tertentu  yang  belum menyelesaikan evaluasi pembelajaran bahasa  Inggris  dengan  menggunakan Google Forms
sebagai media evaluasi. 2. Respon Guru terhadap Implementasi Google  Form sebagai Media Evaluasi Pembelajaran  Bahasa  Inggris di SMP Negeri 21 Semarang. Pada  bagian  kedua,  peneliti menanyakan tentang bagaimana reaksi guru praktis terhadap penggunaan Google  Forms sebagai media  evaluasi  pembelajaran  bahasa Inggris  di  SMP  Negeri  21  Semarang dalam  aspek  efektivitas  tenaga, waktu, biaya, penggunaan, kemenarikan, dan manfaat. Menurut  Dewi  (2018),  salah satu  manfaat Google  Forms dalam
dunia pendidikan adalah dapat digunakan  sebagai  alat  penilaian pembelajaran, khususnya bahasa
Inggris .  Google  Form ini  juga  dapat digunakan untuk menangani hasil dan penentu  evaluasi  siswa.  Selain  itu, menggunakan Formulir Google dapat digunakan  untuk  memeriksa  item yang  mungkin  ditindaklanjuti  oleh pendidik untuk mengidentifikasi siswa  yang  belum  memahami  materi pelajaran yang diajarkan sebelumnya.
Andyansyah  (2018)  berkata bahwa:
“(Google  Form  adalah  aplikasi umum  dari  akun  Google.  Sehingga modifikasi tersimpan secara otomatis dan  aman  (menyimpan  data  penting tanpa bahaya kehilangan atau kerugian).”
Senada  dengan  Andyansyah, Nugroho.,  dkk  (2018)  menyatakan bahwa Google Form adalah alat untuk membuat  kuesioner  dan  survei.
Google  Form ini  adalah  bagian  dari Google Docs , perangkat lunak Google untuk membuat, mengedit, dan menyimpan dokumen. Formulir dokumen  langsung  disimpan  di Google  Drive dan  dapat  dibagikan dengan siapa saja. Meskipun aplikasi ini banyak digunakan untuk pembuatan  survei  dan  kuesioner, aplikasi  ini  juga  dapat  digunakan dalam dunia pendidikan, yaitu sebagai media evaluasi pembelajaran.
Berdasarkan pembahasan tentang respon guru terhadap
pengimplementasian Google  Form sebagai  media  evaluasi  pembelajaran bahasa  Inggris  di  SMP  Negeri  21 Semarang ditinjau kefektifan dari segi aspek  efektivitas  tenaga,  waktu, biaya, penggunaan, kemenarikan, dan manfaat, serta kaitannya dengan teori di  atas,  pendidik  di  SMP  Negeri  21 Semarang  merasa  terbantu  dengan adanya Google Forms sebagai media evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris karena mudah digunakan.
Dengan memanfaatkan Google Form sebagai media evaluasi pembelajaran,  evaluasi  pembelajaran dapat  dilakukan  tanpa  kehilangan waktu,  tenaga,  atau  uang,  selain memenuhi tujuan evaluasi pembelajaran  yang  dibutuhkan.  Pada
akhirnya, penulis berpendapat bahwa respon  umum  para  guru  praktikan  di SMP  Negeri  21  Semarang  terhadap penggunaan Google  Forms sebagai media penilaian pembelajaran bahasa Inggris  adalah  baik  dari  positif  dari aspek  efektivitas  tenaga,  waktu, penggunaan,  biaya,  manfaat,  dan kemenarikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian dan pembahasan tentang pengimplementasian Google Forms sebagai  media  evaluasi  pembelajaran Bahasa  Inggris  di  SMP  Negeri  21 Semarang,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut. Secara singkat,
penerapan Google Forms sebagai media evaluasi  pembelajaran  bahasa  Inggris  di SMP  Negeri  21  Semarang  dapat dikategorikan bermanfaat. Membuat strategi penilaian hasil belajar,
mengumpulkan  data,  mengkonfirmasi data,  mengolah  dan  menganalisis  data, menawarkan  interpretasi  dan  menarik kesimpulan, dan menindaklanjuti dengan pendidik  adalah  bagian  dari  proses tersebut.
Secara keseluruhan, respon guru terhadap  implementasi Google  Forms sebagai  media  evaluasi  pembelajaran bahasa  Inggris  di  SMP  Negeri  21 Semarang  adalah  positif  dari  aspek efektivitas  tenaga,  waktu,  penggunaan, biaya, manfaat, dan kemenarikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  peneliti ucapkan  kepada  seluruh  pihak  yang terlibat  dalam  penelitian  ini.  Peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak
SMP  Negeri  21  Semarang  yang  sudah memberi  izin  kepada  peneliti  untuk melakukan  penelitian.  Peneliti  juga mengucapkan  terima  kasih  kepada  Ibu Lilis  Endah  Palupi  selaku  guru  pamong peneliti  yang  sudah  memberikan  izin serta  membimbing  peneliti  selama pembelajaran berlangsung. Selain itu itu, peneliti  juga  berterima  kasih  kepada seluruh dosen Universitas PGRI Semarang  baik  dosen  pembimbing lapangan  dosen  pembimbing  artikel peneliti. Berkat bimbingan beliau beliaulah  penelitian  dan  artikel  ini berhasil peneliti selesaikan dengan baik. Ucapan  terima  kasih  juga  peneliti ucapkan  kepada  kedua  orang  tua  dan keluarga peneliti yang selalu memberikan  dukungan  kepada  peneliti. Semoga apapun yang peneliti tulis dalam artikel ini dapat bermanfaat untuk banyak orang.

## DAFTAR RUJUKAN
Amalia.  (2019).  Penggunaan  Media
Google  Form  Dalam  Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Maharah  Kitabah. Prosiding Konferensi  Nasional  Bahasa Arab  V , http://prosiding.arab- um.com/index.php/konasbara/art icle/view/50 .
Andyansyah,  I.  (2018). Pengembangan Instrumen Penilaian Afektif Berbasis  Google  Form  untuk Mengukur  Kedisiplinan  Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  Kelas  VII  SMP Nahdatul „Ulama Pakis. Malang:  UIN  Maulana  Malik Ibrahim.
Batubara,  H.  H.  (2016).  Penggunaan Google  Form  Sebagai  Alat
Penilaian Kinerja Dosen di Prodi PGMI Uniska Muhammad ArsyadAl  Banjari. Al-Bidayah:
Jurnal  Pendidikan  Dasar  Islam , 8(1), 2085-0034. Dewi, K. C. (2018). Pengembangan Alat Evaluasi  Menggunakan  Aplikasi Kahoot pada Pembelajaran Matematika  Kelas  X. Lampung: UIN Raden Intan Lampung. Hakim, S. N. (2017). Dampak Kecanduan  Internet  (Internet Addiction)  pada  Remaja. Jurnal
Ikatan  Psikologi  Perkembangan Indonesia , 50-62.
Leavy, P. (2014). The Oxford Handbook of  Qualitative  Research. New York: Oxford University Press.
Matondang , Z.,  Djulia , E., Sriadhi , & Simartama,  J.  (2019). Evaluasi Hasil Belajar.
Yogyakarta: Yayasan Kita Menulis. Meirawati,  E.  (2020). Pemanfaatan Google  Form  Sebagai  Alat Evaluasi  Pembelajaran  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam Di Smkn 2 Palangka Raya. Palangkaraya: IAIN Palangkaraya.
Miles,  M.  B.,  Huberman,  A.  M.,  &
Saldana,  J.  (2014). Qualitative Data  Analysis:  A  Methods Sourcebook. London: Sage, Inc.
Nugroho, P., Arifi, N., & Dwi, P. (2018).
Pengembangan  Media  Evaluasi Pembelajaran  Sejarah  Berbasis Google  Formulir  di  SMA  N  1 Prambanan. Istoria: Jurnal Pendidikan dan Sejarah , 4(1). Rahardja  ,  U.  (2018).  Pemanfaatan Google Formulir sebagai Sistem Pendaftaran Anggota pada Website Asosiasi. Media Informatika Budidarma , 2(4). Septiawan  ,  F.  (2020).  Efektivitas Penggunaan Goofle Form Dalam
Pembelajaran Daring Pada Mata Pelajaran  Pemeliharaan  Mesin
Sepeda Motor Di SMK Negeri 1 Koba. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin , 7(2), 129-135. Suardi, M. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Sudijono, A. (2015). Pengantar Evaluasi
Pendidikan. Jakarta:  Rajawali Pers.
Utami,  L.  W.  (2021).  Penggunaan Google  Form  Dalam  Evaluasi Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Di Masa Pandemi C0vid-19. TEACHING  :  Jurnal  Inovasi Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan , 1(3), 150-156. Weni,  D.  M.,  &  Isnani,  G.  (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan PengembanganMedia Pembelajaran. Jurnal pendidikan bisnis dan Manajemen , 2(2).
Yin, R. K. (2009). Case study research : design  and  methods  4th  edition. California:  SAGE  Publications, Inc.