Rahmaniati R, Bulkani, Pujianti F, 2018, Model Pembelajaran Scramble Media Wayang Pahlawan

## MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE MENGGUNAKAN MEDIA WAYANG PAHLAWAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS V-A SDN 1 SABARU PALANGKA RAYA
Scramble Learning Model using Puppet Heroes Media to Increase Social Sciences Learning Result Participants of V-A Class at SDN 1 Sabaru Palangka Raya
*Rita Rahmaniati, Bulkani, & Fitri Pujianti
Elementary Teacher Education Study Program, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, RTA Milono St. Km.1,5 Palangka Raya, Indonesia
*e-mail : rahmaniatirita@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Aktivitas belajar peserta didik dalam pembelajaran IPS pada penerapan model  pembelajaran scramble dengan  menggunakan  media  wayang  pahlawan  ( Puppet  Heroes ),  dan  (2)  Peningkatan hasil belajar IPS setelah penerapan model pembelajaran scramble dengan menggunakan media wayang pahlawan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V-A di SDN 1 Sabaru Palangkaraya  yang  berjumlah  23  orang  peserta  didik  yang  sekaligus  dijadikan  sampel  penelitian.  Pengumpulan  data menggunakan observasi dan tes, sedangkan untuk teknik analisis data menggunakan teknik analisis ketuntasan klasikal dan  individual.  Dari  hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa:  (1)  Peserta  didik  lebih  aktif  dalam  pembelajaran  IPS  pada penerapan model pembelajaran scramble dengan menggunakan media wayang pahlawan, Peserta didik berperan aktif, termotivasi, saling bekerjasama dengan meningkatkan kosentrasi dan kecepatan berpikir selama proses pembelajaran pada siklus I. Adapun hasil pengamatan aktivitas guru pada proses pembelajaran yang dilakukan oleh pengamat I dan pengamat II selama proses pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) pada siklus I rata-rata aspek aktivitas guru yaitu 3,63 dengan kriteria sangat baik dan rata-rata aspek aktivitas peserta didik yaitu 3,37 dengan kriteria baik, dan (2) Ada peningkatan  hasil  belajar  belajar  IPS  peserta  didik  setelah  penerapan  model  pembelajaran scramble dengan menggunakan media wayang pahlawan. Hal ini ditunjukkan dengan hasil belajar yang dilihat melalui skor rata-rata kelas pada siklus I yaitu 80,21 dengan kriteria tercapai dan memenuhi KKM 70, mencapai persentase ketuntasan belajar peserta didik secara klasikal yaitu 100%, dengan ketuntasan klasikal 85%.
Kata kunci: Hasil Belajar IPS, Model Pembelajaran Scramble , Media Wayang Pahlawan

## ABSTRACT
This study aims to find out: (1) Student learning activities in IPS (Social Sciences) learning on the application of scramble learning model using puppet hero media (Puppet Heroes), and (2) Improvement of IPS learning outcomes after application of learning model of scramble using media of wayang heroes. This type of research is Classroom Action Research (PTK). The subjects of the study were V-A students at SDN 1 Sabaru Palangkaraya which consisted of 23 students who were also used as research samples. Data collection using observation and test, while for data analysis technique using analysis technique of classical and individual completeness. From the research result, it can be concluded that: (1) learners are more active in IPS learning on the application of scramble learning model by using puppet hero media, students play an active role, motivated, cooperate with increasing concentration and speed of thinking during learning process in cycle I. the observation of teacher activity on the learning process conducted by observer I and observer II during social science learning process (IPS) in cycle I average aspects of teacher activity is 3.63 with very good criteria and the average aspects of the activities of learners that is 3.37 with good criteria, and (2) There is an increase in learning outcomes of IPS learners after the application of the model of learning scramble using the media of wayang heroes. This is indicated by the results of learning seen through the average scores of classes in the first cycle is 80.21 with the criteria achieved and meet the KKM 70, reaching the percentage of learning mastery learners classically that is 100%, with 85% classical completeness.
Keywords: Social Sciences Learning Results, Scramble learning model, Puppet Heroes Media

## PENDAHULUAN
Ilmu pengetahuan sosial (IPS) adalah sekelompok disiplin  akademis  yang  mempelajari  aspek-aspek yang berhubungan dengan manusia dan
lingkungan sosialnya. Menurut Jarolimek (Susanto, 2013:141) “Pendidikan IPS berhubungan erat dengan
pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang memungkinkan peserta didik berperan serta dalam kel ompok  masyarakat  di  mana  dia  tinggal”.
Peserta  didik  diarahkan  untuk  dapat  menjadi warga  negara  Indonesia  yang  demokratis,  dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai. Menurut Hadi (Susanto, 2013), bahwa: “Ada  empat  tujuan  pendidikan  IPS,  yaitu: knowledge,  skill,  attitude, dan value .  Pertama, knowledge, sebagai tujuan utama dari pendidikan IPS  yaitu  membantu  peserta  didik  sendiri  untuk mengenal  diri  mereka  sendiri  dan  lingkungannya, dan mencakup geografi, sejarah, politik, ekonomi, dan  sosiologi  psikologi . Kedua skill, yang mencakup  keterampilan  berpikir (thinking  skills).
Ketiga attitudes, yang  terdiri  atas  tingkah  laku berpikir  ( intellectual  behavior). Keempat value , yaitu  nilai  yang  terkandung  didalam  masyarakat yang  diperoleh  dari  lingkungan  masyarakat maupun lembaga pemerintah, termasuk didalamnya  nilai  kepercayaan,  nilai  ekonomi, pergaulan  antarbangsa,  dan  ketaatan  kepada pemerintah dan hukum. ”
Untuk  mencapai  tujuan  ilmu  pengetahuan  sosial (IPS)  tersebut,  ada  peran  seorang  guru  selaku pendidik bagi peserta didik agar tujuan pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  tercapai. Menurut  Mudlofir  (2013) “Guru  adalah  pendidik profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal ”. Tugas guru adalah menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  peserta didik  melalui  interaksi  komunikasi  dalam  proses pembelajaran,  seorang  guru  hendaknya  dapat menciptakan  kondisi  dan  situasi  pembelajaran yang memungkinkan peserta didik aktif membentuk,  menemukan,  dan  mengembangkan pengetahuannya.  Kemudian  peserta  didik  dapat membentuk  makna  dari  bahan-bahan  pelajaran melalui suatu proses belajar dan mengontruksinya dalam ingatan yang sewaktu-waktu dapat diproses dan  dikembangkan  lebih  lanjut.  Menurut  Trianto (2014 ) “Cara mengajar guru yang baik merupakan kunci dan prasarat bagi peserta didik untuk dapat belajar  dengan  baik”.    Namun,  rendahnya  hasil belajar  ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS)  masih menjadi  masalah  yang  begitu  umum  di  dunia pendidikan,  hal  ini  menjadi  alasan  kuat  perlunya perhatian dan penanganan serius terhadap proses pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS). Rendahnya hasil belajar belajar ilmu pengetahuan sosial  (IPS)  peserta  didik  tersebut,  tentu  banyak faktor  yang  menyebabkannya,  misalnya  tentang penerapan metode pembelajaran ilmu pengetahuan  sosial  (IPS)  yang  masih  terpusat pada  guru (teacher  oriented), sementara  peserta didik cenderung pasif. Penerapan model
pembelajaran yang masih konvensional, pengajaran  yang  demikian  ini  menyebabkan peserta  didik  kurang  berpartisipasi  aktif  dalam pembelajaran,  sehingga  dikhawatirkan  peserta didik  tidak  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar ilmu pengetahuan sosial (IPS) untuk meningkatkan pengembangan  kemampuannya.  Permasalahan ini masih banyak kita temukan di sekolah-sekolah dasar khususnya di SDN 1 Sabaru Palangkaraya.
Berdasarkan observasi awal pada tanggal 1-2 dan 8-9  November  2016  di  kelas  V-A  SDN  1  Sabaru Palangka Raya, dalam proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS)  cenderung  masih berpusat pada guru. Guru kurang bervariasi dalam menggunakan  model  pembelajaran  dan  guru melakukan proses pembelajaran hanya menjelaskan dari papan tulis, buku paket dan LKS. Hal  ini  berpengaruh  pada  hasil  belajar  IPS.  Hal tersebut  terlihat  dari  hasil  belajar  IPS  kelas  V sebagian  besar  masih  mendapatkan  hasil  belajar di  bawah  KKM  yang  telah  ditentukan  pada  mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) yaitu 7,00. Dari 23 orang peserta didik hanya 8 peserta didik (35  %)  yang  tuntas  di  atas  KKM,  sedangkan  15 peserta didik (65 %) belum tuntas dari KKM. Berdasarkan  temuan  ini,  maka  perlu  dilakukan perbaikan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Penggunaan model pembelajaran yang dipadukan dengan media yang bervariasi    merupakan  salah  satu  alternatif perbaikan  pembelajaran  sehingga  pembelajaran mengarah pada student center.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang  mampu menumbuhkan  motivasi,  dan  menambah  rasa percaya  diri  dalam  proses  pembelajaran  adalah model pembelajaran scramble . Scramble dianggap sebagai  model  yang  tepat  dalam  pembelajaran IPS.
Menurut
Huda (2013), “ Scramble model
pembelajaran yang dapat meningkatkan kosentrasi  dan  kecepatan  berpikir  peserta  didik, mereka tidak hanya diminta untuk menjawab soal, tetapi  juga  menerka  dengan  cepat  jawaban  soal yang  tersedia  namun  masih  dalam  kondisi  acak ”.
Menurut Huda (2013) kelebihan model
pembelajaran scramble adalah “Melatih  peserta
didik  untuk  berpikir  cepat  dan  tepat,  mendorong peserta  didik  untuk  belajar  mengerjakan  soal dengan  jawaban  acak,  dan  melatih  kedisiplinan peserta didik”.
Menurut  Jajang  Suryana  (Aizid,  2012 ),  “Wayang bisa  mengandung  makna  gambar,  boneka  tiruan manusia  yang  terbuat  dari  kulit,  kardus,  seng, mungkin kaca kerat ( fibre-glass ) bahan dwi mantra lainnya  dan  dari  kayu  pipih  maupun  bahan  torak tiga dimensi”.  Wayang dapat dikembangkan atau diinovasikan  sebagai  media  pembelajaran  yang dapat digunakan guru. Wayang adalah media yang tampilannya dapat diamati dari satu arah pandang saja dan termasuk ke dalam media pembelajaran dua dimensi (2D).
Wayang pahlawan ( puppet heroes) adalah gambar dalam bentuk manusia dan tokoh-tokoh pahlawan Indonesia  yang  menjadi  karakternya,  yang dihubungkan  dengan  sebuah  tongkat  sebagai pegangan  atau  penggendali  geraknya  serta dilengkapi  sebuah  panggung  yang  dimodifikasi sedemikian rupa sesuai dengan suasana mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui aktivitas belajar dan hasil belajar IPS peserta didik kelas  V-A  di  SDN  1  Sabaru  Palagka  Raya  pada penerapan model pembelajaran sramble menggunakan media wayang pahlawan.

## METODOLOGI
Penelitian  dilaksanakan  menurut  pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  Tindakan  ini dirancang 2 siklus. Setiap siklus terdiri atas 2 Jam pelajaran, yang dalam pelaksanaannya mencakup empat  langkah  dalam  satu  siklus,  yaitu  :  1)
penyusunan rencana, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi tindakan, 4) refleksi atas tindakan yang dilaksanakan.  Alur  pelaksanaan    PTK  model Kemmis dan Taggart dapat dilihat pada Gambar 1. Peneliti  berperan  sebagai  perencana,  pelaksana tindakan, pengamat, reflektor dan sebagai pelapor hasil penelitian. Sebagai subjek pemberi tindakan, peneiti  bertindak  sebagai  pengajar  atau  guru model  yang  bertugas  yang  membuat  rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) sekaligus menyampaikan  bahan  ajar  selama  pembelajaran. Di  samping  itu,  peneliti  juga  mengumpulkan  dan menganalisis  data  serta  sebagai  pelapor  hasil penelitian.
Gambar 1: Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Sumber: Kemmis dan McTaggart (Arikunto, 2006)
Teknik  penelitian  dalam  penelitian  ini  melalui  tes dan  observasi.  Observasi  dalam  penelitian  ini adalah observasi langsung yaitu pengamat melihat
dan  mengamati  secara  langsung  kemudian mencatat perilaku dan kejadian  yang terjadi pada keadaan  yang  sebenarnya  saat  pembelajaran berlangsung dengan menerapkan model pembelajaran scramble dengan  menggunakan media  wayang  pahlawan  ( puppet  heroes )  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Adapun  tes dalam penelitian ini menggunakan pretest dan post test yaitu dalam bentuk soal pilihan ganda (PG).
Data dalam penelitian ini dianalisis secara kualitatif dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  dari aktivitas guru dan peserta didik dalam pembelajaran yang dikelola guru dengan penerapan model pembelajaran scramble dengan menggunakan  media  wayang  pahlawan (puppet heroes) .  Sedangkan  data  kuantitatif  berasal  dari pretest yang  dilakukan  diawal  pertemuan  ada posttest yang  dilakukan  diakhir  pembelajaran dengan rumus:
M = ∑ 𝑁 N Keterangan: M = Nilai rata-rata kelas ∑ N = Total nilai yang diperoleh peserta didik N = Jumlah peserta didik
Persentase  Ketuntasan  belajar  peserta  didik secara klasikal dengan rumus:
TB = ∑ s ≥70 x 100 % 𝑁 Keterangan: TB
= Ketuntasan belajar klasikal, minimal 85% ∑s≥70  = Jumlah peserta didik yang mendapatkan nilai ≥ 70
N
= Banyak peserta didik
100%  = Bilangan tetap
Refleksi Pelaksanaan
Tindakan Siklus I Observasi Berhasil Berhenti Belum Berhasil Siklus n Perencanaan Perencanaan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Observasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data yang dilakukan terhadap aktivitas peserta didik pada siklus I yang memperoleh  nilai  rata-rata  3,37  dengan  kriteria baik.  Peserta  didik  yang  awalnya  kurang  aktif selama proses pembelajaran berlangsung, namun pada saat peneliti menerapkan model pembelajaran scramble, peserta  didik  lebih  aktif dan  saling  bekerjasama  dalam  meningkatkan kosentrasi  dan  kecepatan  berpikirnya  dalam mengerjakan LKPD secara berkelompok, sehingga setiap  peserta  didik  terlibat  aktif  dan  mampu meningkatkan kosentrasi serta kecepatan berpikirnya  dalam  proses  pembelajaran.  Karena model  pembelajaran scramble adalah  model pembelajaran yang dapat meningkatkan kosentrasi  dan  kecepatan  berpikir  peserta  didik, mereka tidak hanya diminta untuk menjawab soal, tetapi  juga  menerka  dengan  cepat  jawaban  soal yang  tersedia  namun  masih  dalam  kondisi  acak. Salah  satu  kelebihan  dari  model  pembelajaran scramble adalah semua peserta didik dapat terlibat aktif.  Peserta  didik  yang  awalnya  kurang  tertarik selama proses pembelajaran berlangsung, namun pada  saat  peneliti  menggunakan  media  wayang pahlawan (puppet heroes) , peserta didik termotivasi dan tertarik selama proses pembelajaran . Karena media  wayang  pahlawan ( puppet  heroes) memiliki  kelebihan  yaitu  dapat menarik  minat  peserta  didik  dalam  pembelajaran dan  dapat    membuat  suasana  kelas  menjadi gembira.
Hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan, hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  data  hasil  belajar peserta didik yang diperoleh dari pre test dan post test siklus I. Pada tes awal ( pre test ), hasil belajar peserta  didik  memperoleh  skor  rata-rata  59,56
dengan  ketuntasan  klasikal  43,47%  juga  masih jauh  dari  kriteria  ketuntasan  klasikal  85%. Kemudian  pada  siklus  I  saat  diberikan post  test hasil  belajar  peserta  didik  memperoleh  skor  rata- rata  80,21  dan  telah  mencapai  KKM  70,  dengan ketuntasan  klasikal  100%  yang  telah  memenuhi kriteria  ketuntasan  klasikal  85%.  Dari  hasil penelitian  ini,  penerapan  model  pembelajaran scramble dengan  menggunakan  media  wayang pahlawan  ( puppet  heroes) dalam  pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) pada materi upaya mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik.
Berikut  ini  adalah  diagram  yang  menunjukkan persentase peningkatan hasil belajar ilmu pengetahuan  sosial  (IPS)  pada  saat  pra  tindakan dan pelaksanaan tindakan siklus I.
Gambar 2. Diagram Grafik Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik
Peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta didik  V  A  SDN  1  Sabaru  Palangkaraya  diduga karena penggunaan model pembelajaran scramble 59,56 43,47% 80,21 100% 0 20 40 60 80 100 120 Nilai Rata-rata Persentase Ketuntasan Klasikal (%)
Tes Awal/Pre Test Tes Akhir/Post Test Siklus I
yang mampu mendorong peserta didik mengembangkan  potensi  dalam  dirinya.  Hal  ini senada  dengan  pernyataan  Huda  (2013)  model pembelajaran scramble  memiliki kelebihan  yaitu “1) melatih peserta didik untuk berpikir cepat dan tepat;  2)  mendorong  peserta  didik  untuk  belajar mengerjakan  soal  dengan  jawaban  acak;  3) melatih  kedisiplinan  peserta  didik”.  Selain  itu penggunaan  media    wayang  pahlawan  ( puppet heroes ) dalam proses pembelajaran ilmu pengetahuan  sosial  (IPS)  mampu  meningkatkan aktivitas belajar peserta didik hal ini karena media wayang pahlawan  (puppet  heroes) memiliki kelebihan  yaitu  :1)  dapat  menarik  minat  peserta didik  dalam  pembelajaran  2)  efisien  terhadap tempat,  biaya  dan  persiapan  karna  media  dibuat oleh guru sendiri 3) dapat membuat suasana kelas gembira  4)  dapat  mengembangkan  suatu  materi atau peristiwa secara estetis.

## KESIMPULAN
Dari  apa  yang  telah  diuraikan  di  atas,  dapat dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1.  Peserta  didik  lebih  aktif  dalam  pembelajaran
IPS  pada  penerapan  model  pembelajaran
scramble dengan menggunakan media wayang
pahlawan ( puppet heroes) di kelas V-A SDN 1
Sabaru
Palangkaraya tahun pelajaran
2016/2017.  Peserta  didik  berperan  aktif, termotivasi, saling bekerjasama dengan meningkatkan kosentrasi dan kecepatan berpikir  selama  proses  pembelajaran  pada siklus  I.  Adapun  hasil  pengamatan  aktivitas guru pada proses pembelajaran yang dilakukan oleh  pengamat  I  dan  pengamat  II  selama
proses  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  sosial (IPS) pada siklus I rata-rata aspek aktivitas guru yaitu 3,63 dengan kriteria sangat baik dan rata- rata  aspek  aktivitas  peserta  didik  yaitu  3,37 dengan kriteria baik.
2.  Ada  peningkatan  hasil  belajar  belajar  IPS peserta  didik  kelas  V-A  di  SDN  1  Sabaru Palangkaraya  tahun  pelajaran  2016/2017 setelah penerapan model pembelajaran scramble dengan menggunakan media wayang pahlawan  ( puppet  heroes). Hal  ini  ditunjukkan dengan  hasil  belajar  yang  dilihat  melalui  skor rata-rata  kelas  pada  siklus  I  yaitu  80,21  dan persentase  ketuntasan  belajar  peserta  didik secara  klasikal  yaitu  100%,  dari  kriteria  yang telah ditentukan yaitu untuk KKM adalah 70 dan kriteria ketuntasan secara klasikal adalah 85%. Dengan ini maka dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan  hasil  belajar  IPS  peserta  didik setelah penerapan model pembelajaran scramble dengan menggunakan media wayang pahlawan ( puppet heroes).

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2007). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2013). Media Pendidikan. Bandung: PT Citra Aditya. Asyhar, Rayandra. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Referensi Jakarta.
Huda,  Miftahul.  (2013). Model-model  Pengajaran dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Narbuko,  C.,  &  Abu  Achmadi.  (2001). Metodologi Penelitian . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Santyasa. (2007). Metodologi Penelitian Tindakan Kelas .  Singaraja:  Universitas  Pendidikan Ganesa.
Somadayo,  Samsu.  (2013). Penelitian  Tindakan Kelas . Yagyakarta: Graha Ilmu.
Sudjana,  Nana.  (2012). Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Sukardi,  M.  (2011). Evaluasi  Pendidikan  Prinsip dan  Operasionalnya .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.