p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.2, Mei 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.805 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 10/12/2023 – Selesai revisi: 02/01/2024 – Disetujui: 10/01/2024 – Diterbitkan: 18/01/2024
Implementasi Pembelajaran Kolase sebagai Upaya Edukasi Fauna di Sekolah Dasar Cahaya Safitri Ningsih 1 , Moh Rusnoto 2
Magister Pendidikan Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia cahaya381@gmail.com 1 , rusnoto@ustjogja.ac.id 2
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang fauna Indonesia melalui pembelajaran kolase. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 2 SD Negeri Puro Pakualaman 1 yang terdiri dari  7 anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan perbandingan rerata hasil pretes dan postes. Hasil penelitian diperoleh data rerata nilai  mengalami  peningkatan  sebesar  22%.  Dengan  demikian  pembelajaran  kolase  mampu menambah pemahaman siswa tentang fauna Indonesia. Pembelajaran kolase yang dilakukan mampu menumbuhkan rasa semangat anak untuk mengikuti pembelajaran yang  dilakukan.
Kata kunci: Edukasi Fauna, Pembelajaran Kolase, Siswa

## Implementing Collage Learning as An Educational Effort for
Fauna in Elementary School
Abstract: This research aims to determine students' understanding of Indonesian fauna through collage learning. This research uses a qualitative research approach. The sample in this research is       class 2 students at SD Negeri Puro Pakualaman 1 consisting of 7 children. The data collection techniques used are observation and tests. Data analysis in this study used a comparison of the average pretest and posttest results. The research results showed that the average score had increased by 22%. Thus, collage learning was able to increase students' understanding of Indonesian fauna. The collage learning carried out is able to foster children's enthusiasm for participating in the learning being carried out.
Keywords : Fauna Education, Collage Learning, Students.

## 1. Pendahuluan
Indonesia adalah negara kepulauan dengan wilayah  yang  sangat  luas.  Kepulauan  di Indonesia yang merupakan daratan dan perairan memiliki  berbagai  jenis  fauna  yang  sesuai dengan karakteristik  masing-masing  daerahnya. Fauna  merupakan  binatang  yang  memiliki berbagai  macam  jenis.  Fauna  di  Indonesia banyak  yang  terancam  mengalami  kepunahan yang disebabkan karena pemburuan liar. Fauna Indonesia yang terancam mengalami kepunahan seperti:  Komodo,  harimau  Sumatra,  babi  rusa, badak  jawa, orang  utan, anoa, kuskus beruang, burung merak, elang jawa            dan jalak bali. Banyak warga  masyarakat  yang  kurang  menyadari pelestarian  fauna  Indonesia,  dan  kurang memahami dampak dari kepunahan fauna yang ada.  Dengan  demikian sangat penting menggerakkan semua  masyarakat untuk melestarikan  fauna di Indonesia,  salah  satunya melalui pembelajaran di sekolah. saat ini banyak juga siswa sekolah dasar yang belum mengetahui berbagai  jenis  fauna  yang  ada  di  Indonesia.
Melalui pembelajaran di sekolah siswa diajarkan untuk  mengenal  beragai  macam  fauna.  Oleh sebab itu, pentingnya edukasi fauna dilakukan di sekolah dasar (Lubis, 2019). Pembelajaran yang dilakukan  sejak  dini  diharapkan  mampu menumbuhkan  jiwa  untuk  mencintai  dan menjaga  kelestarian  fauna  pada  jiwa  masing- masing  siswa.  Namun,  pada  kenyataannya pembelajaran  yang  dilakukan  di  beberapa sekolah dasar masih memiliki banyak kekurangan,  pembelajaran  yang  dilakukan  di sekolah  cenderung  monoton  sehingga  siswa menjadi kurang antusias mengikuti pembelajaran  yang  dilaksanakan,  sehingga materi  yang  disampaikan  dalam  pembelajaran kurang  bisa  diterima  oleh  siswa.  Hal  ini  yang menjadi  dasar  pentingnya  melaksanakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan, agar anak antusias mengikuti pembelajaran dari awal  sampai  akhir.  Pembelajaran  fauna  perlu dilakukan  melalui  inovasi  pembelajaran  yang menarik untuk siswa, namun saat ini pemerintah mengalami keterbatasan.
Hak Cipta ©2024 Cahaya Safitri Ningsih, Moh Rusnoto Lisensi: CC BY 4.0 internasional
Keterbatasan kemampuan pemerintah dalam  hal  memnuhi  sarana  dan  prasarana Pendidikan  menuntut  pendidik  untuk  untuk membuat sebuah langkah solutif yang kreatif dan inovatif  dalam  pembuatan  strategi  pelaksanaan proses  pembelajaran  yang  optimal  dan  di sesuaikan  dengan  kondisi  sekolah  (Miftah, 2014).  Lemahnya  perhatian  terhadap  kualitas pembelajaran  membuat  pendidik  seringkali melakukan  proses  kegiatan  belajar  mengajar menggunakan  metode  klasikal  yakni  ceramah dan tanya jawab, kadangkala hanya memberikan tugas menulis atau mengerjakan soal saja selama pembelajaran. Hal tersebut dirasa kurang dalam memberikan  pembelajaran  yang  berkesan, sehingga  antusias  dan  kinerja  siswa  dalam belajar belum optimal.
Pendidik perlu mendesain pembelajaran yang  mampu  menarik  minat  belajar  siswa. Aktivitas  pembelajaran  yang  menarik  adalah pembelajaran  yang  membuat  siswa  lebih termotivasi  untuk  belajar,  mendorong  siswa untuk  menulis,  berbicara,  dan  berimajinasi. Aktivitas  pembelajaran  yang  mampu  menarik minat  anak  salah  satunya  adalah  pembelajaran berbasis  lingkungan  sekitar.  Lingkungan  yang dimaksudkan  diantaranya  lingkungan  sekitar sekolah,  rumah,  pasar,  sawah,  dan  lain sebagainya (Miftah, 2014).
Kolase merupakan sebuah karya anak yang dibuat  dengan  teknik  menempelkan  bahan dalam  satu  komposisi  yang  serasi  sehingga menjadi  sebuah  kesatuan  karya  yang  elok dipandang  (Sitoresmi,  2021).  Pembelajaran kolase  di  SDN  Puro  Pakualaman  1  mampu memberikan  inovasi  pembelajaran  yang  mudah di  terapkan.  Bahan  kolase  yang  digunakan menggunakan  media  bahan  alam  yang  ada  di lingkungan  sekitar.  Kegiatan  kolase  berbagai bentuk  fauna  Indonesia  ini  anak  mampu memberikan  suasana  baru  pada  anak  dan membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan.  Salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  keefektifan  dalam  sebuah pembelajaran  adalah terciptanya suasana pembelajaran  yang  menyenangkan  sehingga menumbuhkan  semangat  siswa  dalam  belajar (Oktavianti,  rizki,  wiyano,  2014).  Kemampuan pendidik  untuk  merancang  dan  menerapkan pembelajaran  adalah  kunci  dari  keberhasilan proses pembelajaran yang menyenangkan.
Pembelajaran kolase berbasis lingkungan ini mampu  menumbuhkan  semangat  anak  didik untuk  mengikuti  pembelajaran  yang  dilakukan. Aktivitas  kolase  yang  dikemas  dalam  sebuah permainan  anak  mampu  memberikan  rasa senang,  tidak  mudah  bosan,  dan  tidak  merasa
terpaksa  untuk  mengikuti  pembelajaran  yang dilakukan. Pembelajaran kolase dapat meningkatkan  perkembangan  otak,  melatih kemampuan motorik dan perkembangan bahasa anak (Sumanto, 2006).
Kolase  dipahami  sebagai  teknik  seni  yang mencakup  menempelkan  berbagai  jenis  bahan selain cat, seperti kertas, kain, kaca, logam, dll., dikombinasikan  dengan penggunaan  cat (minyak)  atau  teknik  lainnya.  Tautan  adalah teknik  membuat  gambar  dengan  sebagian  atau seluruh  area digambar dengan  potongan  kertas dengan cara ini Perekat. Kolase adalah susunan bahan  yang  berbeda  pada  selembar  kertas dipesan.  Kolase  juga  diartikan  sebagai  teknik melukis  yang  menggunakan  bahan  seperti kepingan  batu,  kaca,  marmer,  keramik,  kayu, kertas, biji-bijian, ataupun ranting yang ditempel pada  sebuah  media  seperti  papan  atau  kertas. Kolase  adalah  gambar  yang  diwujudkan menggunakan  menyusun  kepingan  media  yang ditempel  dalam  bidang  gambar  sehingga menghasilkan suatu karya.
Bahan  dapat  digunakan  sebagai  bahan untuk  membuat  gambar  dengan  teknik  kolase antara  lain:  bahan  alam  (kulit,  batang,  daun, cabang dan bunga pisang kering, kulit,  kerikil), bahan pengolahan (kertas warna, selimut kapas, benang,  kapas,  sendok  es krim, plastik es krim, sedotan,  logam,  karet),  sampah  (koran, kalender,  majalah  bekas,  tutup  botol,  kemasan makanan) (Dewi, 2014).  Untuk  gambar-gambar yang  akan  dikolase  dapat  disesuaikan  dengan kebutuhan sesuai dengan tema atau materi yang akan diajarkan pada siswa.. Pembelajaran kolase yang dikemas melalui sebuah permainan mampu meningkatkan antusiasme anak untuk mengikuti pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Pembelajaran kolase  ini  sebagai  upaya  untuk  mengedukasi siswa kelas 2 SD N Puro Pakualaman 1 tentang fauna-fauna di Indonesia.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  adalah  suatu pendekatan penelitian yang menggunakan situasi sosial tertentu dengan mendeskripsikan kenyataan  secara  benar,  dibantu  oleh  kata-kata berdasarkan  teknik  pengumpulan  data  dan analisis data yang relevan diperoleh dari situasi alamiah.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  kualitatif. Tujuan  penelitian ini  untuk mengetahui  implementasi  pembelajaran  kolase sebagai  Upaya  edukasi  fauna  di  SDN  Puro Pakualaman 1. Subyek penelitian adalah 7 orang siswa yang ada di kelas 2 SDN Puro Pakualaman 1.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah metode observasi dan metode tes.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian dengan teknik pengumpulan  data  observasi  dan  tes  untuk mengetahui  pemahaman  siswa  kelas  2  SDN Puro  Pakualaman  1  tentang  fauna  Indonesia diketahui data sebagai berikut.
Tabel 1. Data Pemahaman Fauna Indonesia di SDN Puro Pakualaman 1 No. Hasil Pretes Hasil Post Tes 1. 67 82 Berdasarkan  hasil  rerata  nilai  pretes  dan postest  dalam  tabel  1  tentang  pemahaman fauna di SDN Puro Pakulaman, diketahui bahwa nilai  rerata  siswa  mengalami  peningkatan sebesar  22%,  dengan  demikian  pembelajaran kolase dapat meningkatkan pemahaman fauna Indonesia  pada  siswa  kelas  2  SD  Negeri  Puro Pakualaman 1.
Pendidikan  pada  setiap  sekolah  memiliki kualitas  yang  berbeda-beda,  namun  selaras dengan  UU  tersebut  di  era  sekarang  pendidik dituntut  untuk  dapat  melakukan  inovasi pembelajaran agar pembelajaran tidak monoton (Lesto,  2021).  Pada  prosesnya  pendidik diharapkan tidak hanya  menggunakan  metode ceramah  pada  pelaksanaan  pembelajaran, namun diharapkan pendidik mampu mengkolaborasikan  metode lainnya dan kreatif dalam  penggunaan  metode  atau  media pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman akan materi yang  disajikan  (Irfansyah, 2017). Pembelajaran  yang  menarik  dan  efektif  harus disusun  dengan  tingkat  inovasi  sesuai perubahan  zaman  (Sulistyo,  W.  D.,  & Kurniawan, 2020).
Menurut  Pamadhi  dan  Evan  Sukardi, (Pamadhi  dan  Evan  Sukardi,  dalam  Sakdiah 2020)  kolase  adalah  karya  seni  rupa  dua dimensi  yang  menggunakan  banyak  bahan latar yang  berbeda  dalam  kombinasi  dengan bahan  latar  lain  untuk  membentuk  sebuah karya  yang  lengkap  dan  mengekspresikan perasaan  estetika  pencipta.         Pembelajaran kolase  dipilih  untuk  memberikan  kesan pembelajaran  yang menyenangkan  dan  tidak monoton  serta  meningkatkan  minat  belajar siswa . Alat dan bahan yang dibutuhkan selama kegiatan  adalah  gambar  fauna  yang  telah dicetak, gunting, lem kertas, bolpoin, dan bahan alam  yang  ada  di  sekitar  seperti  daun  atau bunga yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Daun  atau  bunga  dipotong-potong  dan ditempelkan  pada  gambar  fauna  yang  telah dicetak  menggunakan  lem  kertas  sesuai kreatifitas  siswa.  Suasana  belajar  yang menyenangkan dan nyaman dapat
meningkatkan daya serap siswa terhadap materi pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan  minat belajar siswa. Setelah pembuatan kolase selesai kami  memberikan  penjelasan  kepada  siswa macam-macam  hewan  yang  dilindungi  di Indonesia dan cara melestarikannya. Hasil yang diperoleh  dari  pembelajaran  kolase  tersebut ialah  siswa mengikuti  pembelajaran  dengan gembira  dan  menyelesaikan  tugas  kolase yang diberikan dengan baik dan fokus.
Pembelajaran kolase juga berperan dalam memberikan hiburan bagi siswa, hal ini sebagai sebagai  bentuk  imbangan  dari  mata  pelajaran yang  sedang  dilaksanakan  (Ayu,  2019). Pembelajaran  kolase  mampu  meningkatkan konsentrasi anak. Dengan demikian materi yang disampaikan  dalam  pembelajaran  mudah diterima  dan  dipamahi  oleh  siswa.  Selain  itu siswa  dapat memahami materi yang diberikan serta antusias dalam mendengarkan penjelasan dan menjawab pertanyaan yang diajukan terkait jenis-jenis  fauna  di  Indonesia  dan  cara pelestarian,  serta  hal-hal  yang  tidak  boleh dilakukan terhadap hewan  yang  dilindungi  di Indonesia.

## 4. Simpulan dan Saran
Pembelajaran kolase yang ditelah dilakukan  di  SDN  Puro  Pakualaman  1 mendapatkan data dari hasil rerata prestest dan post  test  pemahaman  siswa  tentang  Fauna Indonesia  meningkat  sebesar  22%  dengan demikian pembelajaran kolase dalam meningkatkan  pemahaman  fauna  Indonesia pada  siswa  SDN  Puro  Pakualaman  1. Pembelajaran        kolase  sebagai  edukasi  fauna yang  dilindungi  di  Indonesia  mampu menumbuhkan  minat  belajar  siswa  untuk mengikuti proses pembelajaran sehingga siswa mudah  memahami  materi.  Saran  untuk penelitian selanjutnya diantaranya: 1) Pendidik diharapkan  ketika  melakukan  pembelajaran harus memahami karakteristik siswa dan dapat melakukan  inovasi  pembelajaran  seperti pembelajaran  kolase  yang  memanfaatkan lingkungan  sekitar,  melalui  pemanfaatan lingkungan sekitar mampu memberikan banyak pengetahuan pada anak. 2) dalam pembelajaran  kolase  sebaiknya  guru  dapat menyesuaikan  kerumitan  gambar  dengan tingkat kemampuan anak

## Daftar Pustaka
Ayu PN. (2019). Penerapan Media Pembelajaran Kolase  Berbasis Pemanfaatan  Daur  Ulang Sampah Pada Pembelajaran Tematik  Untuk Meningkatkan  Kreativitas  Siswa  Kelas  Iv Mis Nurul Yaqin Sungai Duren.
Dewi  D.  (2014).  Metode  Pemberian  Tugas Melalui Kegiatan Kolase Berbantuan Media
Alam  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan
Motorik  Halus  Kelompok  B  Semester  II PAUD  Kumara  Loka  Denpasar. Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha ,  2(1). https://doi.org/10.23887/paud.v2i1.352 Irfansyah  J.  (2017).  Media  Pembelajaran Pengenalan  Hewan  Untuk  Siswa  Sekolah Dasar  Menggunakan  Augmented  Reality Berbasis Android. JIEET: Journal Information  Engineering  and  Educational Technology, 01(012017), 9-17. https://doi.org/10.26740/jieet.v1n1.p9- 17