Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha Vol. 8(1), pp. 61-68, 2020 p-ISSN : 2613-9669 ; e-ISSN : 2613-9650 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD _______________________________________________________________________________________________

## PENGEMBANGAN MOTORIK KASAR ANAK MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL TARIK UPIH BERBASIS KEARIFAN LOKAL
Ida Windi Wahyuni 1 , Ajriah Muazimah 2 , Misda 3
1,2 Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Universitas Islam Riau Riau, Indonesia
e-mail: idawindi@fis.uir.ac.id

## Abstrak
Permainan tradisional tarik upih bagi anak-anak adalah permainan yang menyenangkan. Upih pinang adalah pelepah atau “pangkal” daun pokok pinang. Tarik upih dapat dimainkan oleh dua orang atau lebih. Melalui permainan tradisional tarik upih anak-anak diajarkan untuk jujur, bekerja sama, toleransi, tangguh dan melatih gerak  psikomotor  anak.tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengembangan  motorik  kasar  anak melalui permainan tradisional tarik upih berbasis kearifan lokal. Penelitian kualitatif ini menggunakan subyek penelitian sebanyak 15 siswa PAUD Harapan Bunda Kelurahan Sungai Pagar Kecamatan Kampar Kiri Hilir Kecamatan Kampar dilakukan pada bulan Januari 2020. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa sudah mencapai hasil Berkembang Sangat Baik (BSB) dalam melakukan gerakan terkoordinasi untuk kelenturan, keseimbangan  (73%),  melakukan  koordinasi  gerakan  mata-kaki-tangan-kepala  (86,7%)  dan  melakukan permainan fisik dengan aturan (80%). Permainan tradisional tarik upih anak-anak diajarkan untuk jujur, bekerja sama, toleransi, tangguh, melatih gerak psikomotor anak, membentuk pribadi yang peduli dan memiliki rasa cinta  terhadap  budayanya.  Kesimpulannya  adalah  pengembangan  motorik  kasar  melalui  permainan tradisional tarik  upih berbasis  kearifan  lokal  berkembang  sangat  baik  pada  siswa  PAUD  Harapan  Bunda Kelurahan Sungai Pagar Kecamatan Kampar Kiri Hilir Kabupaten Kampar.
Kata Kunci: Pendidikan, Anak, Kearifan Lokal, Permainan Tradisional, Tarik Upih

## Abstract
A traditional game of t arik upih for children is a fun game. Tarik upih is the stem or "base" of the areca nut leaf. Tarik upih can be played by two or more people. Through traditional play-ups, children are taught to be honest, cooperate, tolerance, tough and train children's psychomotor movements. The purpose of this study is  to  determine  the  development  of  children's  gross  motor  skills  through  traditional  play-based  traditional wisdom. This qualitative study used 15 research subjects of PAUD Harapan Bunda Kelurahan Sungai Pagar Kecamatan  Kampar  Kiri  Hilir  Kecamatan  Kampar  conducted  in  January  2020.  The  results  showed  that students had achieved Very Good Developing (BSB) results in coordinating movements for flexibility, balance (73%), coordinating eye-foot-hand-head-head movements (86.7%) and doing a physical play with rules (80%). Traditional  play  games  for  kids  are  taught  to  be  honest,  cooperate,  tolerance,  tough,  train  children's psychomotor  movements,  form  a  caring  person  and  have  a  love  for  their  culture.  The  conclusion  is  the development of gross motor skills through tarik upih of traditional play based on lokal wisdom developed very well in PAUD Harapan Bunda students in Sungai Pagar Village, Kampar Kiri Hilir District, Kampar Regency.
Keywords: Education, Children, Local Wisdom, Traditional Games, Pull-Out Activity

## PENDAHULUAN
Masa anak merupakan usia utama bagi pengembangan kecerdasan seseorang dalam menyerap informasi  kehidupan  sebagai  tolak  ukur  kehidupan  selanjutnya.  Stimulasi  pertumbuhan  dan perkembangan dimulai dari usia dini sebagai penentu masa depan anak. Stimulasi melalui pesan moral untuk dijadikan kebiasaan maka Pendidikan karakter akan menetap dalam diri pribadi anak. Pendidikan karakter merupakan pondasi untuk masa depan dan pendidikan karakter anak sebagai landasan penerapan disiplin untuk tolok ukur anak berperilaku (Wahyuni, 2018).
Zaman globalisasi menjadi tantangan bagi anak dimana anak dihadapkan dengan pertukaran nilai etika dan moral dari yang baik menjadi ke hal yang buruk. Bahkan mungkin nilai itu menjadi hilang  di  kalangan  masyarakat  yang  diganti  dengan  nilai-nilai  yang  bertentangan  dengan  etika masyarakat. Peran kearifan lokal menjadi dasar penerapan nilai luhur peradaban bangsa. Kearifan lokal  sebagai  ajang  mengenalkan  nilai  budaya  sehingga  timbul  rasa  bangga  dan  menyayangi budaya sendiri. Selain itu, dapat menjadi filter masuknya budaya luar dan menghindari terjadinya konflik  di  kalangan  masyarakat  (Asriati,  2012).  Nilai-nilai,  ide,  pandanan-pandanan  lokal  yang dilakukan  oleh  masyarakat  tempatan  untuk  memenuhi  kebutuhannya  merupakan  bagian  dari kearifan lokal.
Budaya  lokal  hendaknya  mulai  dikenalkan  dan  diajarkan  sejak  dini,  baik  di  rumah  maupun  di sekolah  (Iswatiningsih,  2019)  melalui  pembiasaan  perilaku  sehari-hari  untuk  mewujudkan Pendidikan  berbasis  keunggulan  lokal  (Suwardi  &  Rahmawati,  2019).  Perlu  adanya  pemberian pemahaman  sejak  dini  tentang  pentingnya  peran  budaya  dalam  permainan  tradisional  yang berbasis kearifan lokal, sehingga anak tetap menjadi pewaris kebudayaan, berpegang teguh pada adat istiadat, etika dan adab di lingkungan tempat tinggalnya.

## Gambar 1. Permainan-permainan Tradisional Melayu Riau
Wujud  kegembiraan  dan  kebanggaan  terhadap  adat  istiadat  masyarakat  tertuang  dalam permainan  tradisional  untuk  terciptanya  kondisi  dan  aktivitas  yang  menyenangkan.  Anak  zaman
sekarang banyak yang tidak mengenali dan nampak asing dengan budayanya sendiri (Nur, 2013). Permainan tradisional dapat dijadikan tempat berkumpul, berkomunikasi, dan bergembira dengan meluapkan  emosi  baik  secara  fisik  atau  psikis.  Peran  permainan  tradisional  menjadi  pusat pengembangan  budaya  lokal  untuk  membentuk  karakter  anak  sejak  dini  (Hapidin  dan  Yenina, 2016).  Handayani  (2017)  menunjukkan  bahwa  permainan  tradisional  juga  dapat  meningkatkan ketrampilan  sosial.  Sementara  itu,  Nugraha  (2018)  mengungkapkan  dalam  penelitiannya  bahwa pembelejaran berbasis permainan tradisional berpengaruh terhadap ketrampilan sosial siswa.
Memudarnya keberadaan permainan tradisional karena perkembangan teknologi informasi yang semakin maju, sehingga anak perkotaan dan pedesaan dapat memanfaatkannya (Hidayat, 2013) dengan  mudah  serta  murah.  Lembaga  PAUD  adalah  wadah  yang  tepat  untuk  melestarikan  nilai luhur  budaya  dengan  menambah  peran  budaya  berbasis  kearifan  lokal  dalam  kurikulumnya, sehingga anak tidak dipengaruhi oleh gadget atau fokus pada game online dan seni budaya serta permainan tradisional tidak mudah punah (Wulansari, 2017).
Sebagaimana  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh  Yudiwinata  dan  Handoyo  (2014) mengungkapkan  bahwa  permainan  tradisional  yang  dilakukan  oleh  anak-anak  akan  lebih mengembangkan  kemampuan  bekerjasama,  semangat  yang  tinggi,  kemampuan  menyusun strategi,  kelincahan  dan  karakter  (Saputra  &  Yun,  2017).  Adapun,  Perwitasari  (2016)  telah membuktikan dalam penelitiannya, yakni adanya pengaruh permainan tradisional engklek terhadap perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun.
Melalui permainan ini anak-anak dapat menambah pengetahuan, ketrampilan, dan sikap dengan biaya  yang  murah  dan  hasil  yang  memuaskan.  Materi,  proses  dan  fungsi  dalam  permainan tradisional  menjadi  media  pembelajaran  yang  tepat  bagi  perkembangan  anak,  karena  setiap permainan yang sedang berlangsung tanpa ada paksaan, anak bermain ceria karena tanpa disadari anak mendapat pengalaman berharga bagi pengembangan kepribadiannya.
( https://edukasi.kompas.com/read/2008/12/15/20574499/permainan.tradisional.cocok.bagi.pengemban gan.anak ).
Permainan tarik  upih merupakan  bagian  dari  permainan  tradisional  untuk  mengembangkan motorik kasar dan berbasis kearifan lokal. Anak-anak di beberapa negara ASEAN sebagian besar melakukan permainan ini. Permainan tradisional ini masih banyak dilakukan di daerah pedesaan karena  media  yang  digunakan  mudah  didapat,  akan  tetapi  permainan  ini  sudah  sangat  jarang dilakukan  di  daerah  perkotaan.  Pohon  pinang  tumbuh  di  pedesaan  bahkan  dikembangkan  oleh masyarakat setempat. Upih pinang merupakan bagian atau pangkal yang disering disebut pelepah daun  pokok  pinang.  Jika  pelepah  ini  sudah  tua  biasanya  akan  jatuh  ke  tanah  dan  dibuang  atau dibakar. Akan tetapi, pelepah ini masih banyak manfaatnya. Daun pinang dari pelepah dapat dibuat menjadi alat permainan edukatif, yang dikenal dengan permainan tarik upih . Tarik upih dimainkan 2 orang atau lebih, dikalangan anak-anak atau remaja. Cara permainannya adalah  1  orang  duduk  di  atas  upih  dan  1  orang  lagi  menarik  upih  dan  dapat  dilakukan  secara bergantian dengan adil. Permainan Tarik upih biasanya dilombakan untuk memperingati hari besar nasional,  karena  mengandung  kecepatan  dan  ketangkasan  (Arsa,  2018).  Permainan  ini  dapat dikembangkan  bagi  lembaga  PAUD  dimana  pun  karena  permainan  ini  dapat  melatih  dan mengembangkan kreativitas serta tanggung jawab bagi anak.
PAUD Harapan Bunda yang terletak di Kelurahan Sungai Pagar Kecamatan Kampar Kiri Hilir merupakan PAUD masih tercatat sebagai sekolah yang menerapkan permainan tradisional. Budaya Kampar masih lekat pada anak-anak. Permainan tarik upih sebagai media pembelajaran bagi siswa dalam  menciptakan  suasana  belajar  yang  ceria,  gembira  dan  penuh  semangat  saat  permainan berlangsung.
Peneliti melaksanakan kajian dan mengembangkan teori dengan melakukan penelitian ini untuk mengetahui  pengembangan  motorik  kasar  anak  melalui  permainan tarik  upih berbasis  kearifan lokal.  Diharapkan  penelitian  ini  dapat  menjadi  acuan  dan  evaluasi  bagi  tenaga  pendidik  untuk mengembangkan  motoric  kasar  anak  dan  dapat  meningkatkan  pemahaman  tentang  budaya Indonesia serta menumbuhkan nilai karakter sejak dini.

## METODE
Penelitian ini dilakukan untuk menggambarkan atau mengungkapkan kejadian sebenarnya yang dilakukan dengan natural setting sumbe data primer, dan Teknik pengumpulan data lebih banyak pada observasi partisipan (Sugiyono dalam Afiyah, dkk, 2019). Pelaksanaan penelitian dilakukan pada  bulan  Januari  2020.  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  di  PAUD  Harapan  Bunda Kelurahan Sungai Pagar Kecamatan Kampar Kiri Hilir Kabupaten Kampar yang berjumlah 15 orang, rentang usia berkisar antara 5-6 tahun.
Sumber data penelitian ini diperoleh dari informan, peristiwa, dan dokumen. Adapun informan dalam  penelitian  ini  yaitu,  siswa,  guru,  kepala  sekolah  dan  pengelola  PAUD  Harapan  Bunda Kelurahan  Sungai  Pagar.  PAUD  Harapan  Bunda  berdiri  di  bawah  yayasan  Pendidikan  Harapan Bunda  pada  tanggal  20  April  2006.  Dengan  Nomor  NPSN  69892721  PAUD  Harapan  Bunda beralamat di Jalan Haji Ali Husein, Kelurahan Sungai Pagar kecamatan Kampar Kiri Hilir Kabupaten Kampar. Peristiwa yang diamati yaitu, pengembangan motorik kasar melalui permainan tradisional tarik upih berbasis kearifan lokal dan mendokumentasikan selama kegiatan berlangsung. Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif,  yakni  mendeskripsikan  dan  menganalisa fenomena-fenomena  yang  terjadi  di  PAUD  Harapan  Bunda  Kelurahan  Sungai  Pagar  dalam pengembangan  motorik  kasar  melalui  permainan  tradisional tarik  upih berbasis  kearifan  lokal. Pemaknaan  penelitian  menggunakan  paradigma  konstruktifis  dan  metode  etnografis.  Kajian penelitian  fokus  pada  gambaran  yang  jelas  dan  mendalam  pada  permasalahan  yang  terjadi  di lapangan.  Teknik  analisa  datanya  berupa  reduksi,  penyajian,  interprestasi  data  dan  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Permainan tradisional yang berkembang di masyarakat dapat dijadikan sebagai sarana untuk pengembangan  pendidikan  karakter.  Permainan  tradisional  memiliki  perbedaan  yang  besar dibandingkan dengan permainan modern. Permainan tradisional banyak mengandung unsur yang positif dalam proses belajar melalui interaksi antar kelompok maupun individu yang terlibat dalam permainan tersebut. Akan tetapi, permainan modern lebih banyak dilakukan secara individu, dimana kepausan dan jenis permainan memang dibuat untuk dimainkan oleh satu orang. Dengan demikian, unsur kebersamaan, saling memiliki, toleransi, tanggung jawab dan kejujuran merupakan bagian penting  dalam  proses  permainan  tradisional.  Aspek  positif  dan  holistik  dalam  permainan  untuk mendukung kemajuan fisik dan psikis anak (Yudiwinata dan Handoyo, 2014).
Bermain  menjadi  suatu  kebutuhan,  kenikmatan  dan  kepuasan  bagi  anak.  Permainan  yang dilakukan  dengan  gembira  dan  menyenangkan  maka  anak  merasa  relaks  dan  ceria.  Selain  itu bermain  mampu  mengasah  perkembangan  pada  anak  usia  dini.  Moeslichatoen  (dalam  Pratiwi, 2017) menyatakan bahwa bermain bermanfaat bagi anak karena mengandung interaksi antar anak sehingga mempengaruhi aspek perkembangan kognitif dan sosialnya, meningkatkan kemampuan berbicara,  menyimak,  mengembangkan  aspek  moral,  mengembangkan  kreatif  dan  fisik  motorik anak. Semua aspek perkembangan anak akan terlatih selama proses bermain itu berlangsung dan anak dapat mengeksplor potensi yang ada pada dirinya.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  melalui  wawancara  mendalam  diperoleh  hasil bahwa tenaga pendidik PAUD Harapan Bunda menggunakan permainan tradisional sebagai media pembelajaran. Karena permainan tradisional yang dimainkan oleh anak dapat menstimulasi gerak anak usia dini yang berpengaruh terhadap kognitif, bahasa, moral, sosial emosional dan seni. Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan untuk sekolah tetap mengembangkan permainan tarik upih atau bisa menjadi contoh bagi sekolah lain dalam pengembangan permainan tradisional dikalangan anak usia dini.
Tenaga  pendidik  PAUD  Harapan  Bunda  menggunakan  permainan  tradisional tarik  upih dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar peserta didik. Dengan permainan tarik upih anak sangat antusias, senang dan bergerak aktif dalam memainkannya. Selain itu, dengan permainan tradisional tarik  upih mengajarkan  anak  untuk  ramah  lingkungan  dan  mencintai  lingkungan sekitarnya, karena media berupa upih pinang sangat mudah dijumpai dan didapatkan.
Permainan  tradisional tarik  upih sangat  menarik  untuk  dimainkan,  karena upih pinang  sangat mudah didapatkan di Daerah Riau khususnya di Kelurahan Sungai Pagar. Cukup hanya dengan memanfaatkan upih atau pelepah pinang sebagai media untuk bermainnya. Jika ditelaah permainan tradisional tarik upih cukup mengeksplorasi kemampuan fisik anak-anak. Dimana permainan tarik upih membutuhkan  aktivitas  fisik  untuk  memainkannya.  Dan  aktivitas  yang  dimaksud  adalah menarik dan berlari untuk menarik upihnya. Ketangkasan anak akan terlatih terutama ketangkasan pada  tangan  ketika  menggenggam  upih  dan  ketangkasan  pada  kaki  ketika  berlari,  selain  itu, permainan ini dapat meningkatkan kepercayaan diri dan sikap bekerjasama dengan pemain yang lain.

## Gambar 2. Permainan Tarik Upih
Permainan tradisional tarik upih dapat dilakukan oleh 2 orang atau lebih. Satu orang menjadi penarik upih dan anak yang lain duduk di atas upih dengan menyesuaikan ukuran upih . Permainan dapat dilakukan secara bergantian, sehingga permainan tarik upih juga dapat menjadi perlombaan. Lomba dpat dilaksanakan untuk memperingati hari besar di lingkungan masyarakat atau di sekolah. Penyelenggara lomba dapat menentukan garis start dan finish serta jumlah peserta tiap kelompok dengan  menyesuaikan  ukuran upih .  Kemudian,  penyelenggaranya  juga  menentukan  seseorang sebagai  wasit  yang  berlaku  adil,  jujur  dan  bertanggung  jawab.  Sikap  inilah  yang  menjadi  hasil permainan  yang  berbasis  kearifan  lokal.  Tanpa  disadari,  anak  sudah  belajar  banyak  dalam pengembangan karakter sebagai modal pengembangan kepribadian dirinya.
Adapun evaluasi pembelajaran motorik kasar siswa PAUD Harapan Bunda melalui permainan tarik upih, yakni:
1)  Kemampuan  anak  dalam  melakukan  gerakan  tubuh  secara  terkoordinasi  untuk  melatih keleunturan, keseimbangan dan kelincahan.
Hasilnya  adalah  tidak  ada  satupun  anak  yang  masuk  dalam  kriteria  BB,  2  orang  anak memperoleh kriteria MB, 2 orang anak dengan kriteria BSH, dan sisanya 11 orang memperoleh kriteria BSB.
Tabel 1. Kemampuan Anak dalam Melakukan Gerakan Tubuh Secara Terkoordinasi untuk
Melatih Kelenturan, Keseimbangan dan Kelincahan Kriteria Jumlah Prosentase Belum Berkembang (BB) 0 0 Mulai Berkembang (MB) 2 13 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 2 13 Berkembang Sangat Baik (BSB) 11 73 Jumlah 15 100
2)  Kemampuan anak melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan-kepala.
Hasilnya ada 1 orang anak dengan kriteria BB, 2 orang anak memperoleh MB, 3 orang anak dengan kriteria BSH, dan sisanya 9 orang memperoleh kriteria BSB.
Tabel 2. Kemampuan anak melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan-kepala
Kriteria Jumlah  Prosentase Belum Berkembang (BB) 1 6,7 Mulai Berkembang (MB) 2 13,3 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 3 20 Berkembang Sangat Baik (BSB) 9 60 Jumlah 15 100
3)  Kemampuan  anak  dalam  melakukan  permainan  fisik  dengan  aturan.  sebanyak  0  orang  anak dengan kriteria belum berkembang (BB), 2 orang anak memperoleh kriteria mulai berkembang (MB), 5 orang anak dengan kriteria berkembang sesuai harapan (BSH), dan sisanya 8 orang memperoleh kriteria berkembang sangat baik (BSB).

## Tabel 3. Kemampuan anak dalam melakukan permainan fisik dengan aturan
Hasil analisis deskriptif diketahui bahwa siswa PAUD Harapan Bunda Kelurahan Sungai Pagar lebih  mudah  mengkoordinasikan  antara  gerakan  mata,  tangan,  kaki  dan  kepala  dengan  lincah, semangat,  antusias  dan  sangat  gembira  dalam  permainan  tradisional tarik  upih. Permainan  ini menjadi alternatif permainan anak dalam menstimulasi perkembangan motorik kasar anak.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  dalam  dalam  melakukan  gerakan  tubuh secara terkoordinasi untuk melatih keleunturan, keseimbangan dan kelincahan terdapat 11 anak (73%) dengan kriteria Berkembang Sangat Baik (BSB), selanjutnya dalam melakukan melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan-kepala terdapat 9 anak (60%) dengan kriteria Berkembang Sangat Baik (BSB), dan dalam melakukan permainan fisik dengan aturan terdapat 10 anak (67%).
Evaluasi  Pembelajaran  dengan  kriteria  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB).  Dari  hasil  tersebut menunjukkan bahwa dalam kemampuan motorik kasar anak melalui permainan tradisional tarik upih di PAUD Harapan Bunda Kelurahan Sungai Pagar sudah memenuhi kriteria baik.

## Tabel 4. Hasil Evaluasi Pembelajaran
No. Indikator Pencapaian BB MB BSH BSB F % F % F % F % 1 Melakukan gerakan terkoordinasi untuk kelenturan, keseimbangan dan kelincahan 0 0% 2 13% 2 13% 11 73% 2 Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan- kepala. 1 6,7% 2 13,3% 3 20% 9 60% 3 Melakukan permainan fisik dengan aturan. 0 0% 2 13% 3 20% 10 67% Kriteria Jumlah  Prosentase Belum Berkembang (BB) 0 0 Mulai Berkembang (MB) 2 13 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 3 20 Berkembang Sangat Baik (BSB) 10 67 Jumlah 15 100
Uraian dalam tabel tersebut menjelaskan mengenai permainan tradisional tarik upih pada siswa PAUD Harapan Bunda Kelurahan Sungai Pagar telah berkembang sangat baik. Terlihat pada angka yang cukup tinggi pada hasil ketercapaian siswa dalam ketiga indikator, yakni berkembang sangat baik.
Hasil penelitian ini sesuai pemaparan teori Sujiono (dalam Rozia & Khotimah, 2017) mengeni pengembangan  ketrampilan  motorik  kasar  dalam  kesimbangan  statis  dan  dinamis.  Gerakan terkoordinasi yang dilakukan oleh siswa penuh kelincahan, seimbang dan lentur saat pelaksanaan permainan  t arik  upih .  Permainan tarik  upih dapat  menjadi  salah  satu  bagian  dari  proses pembelajaran dan dapat diajarkan pada siswa di PAUD baik di daerah atau kota.
Pembelajaran  yang  mengandung  unsur  kearifan  lokal  untuk  anak  usia  dini  hendaknya  dapat menerapkan  proses  belajar  yang  inovatif,  kreatif,  efektif  dan  sangat  menyenangkan,  sehingga memberikan  keleluasaan  bagi  peserta  didik  untuk  bereksplorasi  secara  langsung,  baik  secara individu maupun kelompok. Untuk membantu peserta didik agar mendapatkan pengalaman nyata. Berbagai  langkah  dan  metode  dapat  diterapkan,  salah  satunya  melalui  permainan  tradisional dengan menumbuhkan sikap menjunjung tinggi kearifan lokal dan menghargai budaya (Amelinda & Ubaidillah, 2018). Sebagaimana hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa permainan tarik upih dapat meingkatkan kemampuan pengembangan motori kasar anak dan anak menjadi lebih aktif, disiplin, bertanggungjawab serta memahami konsep kerjasama dalam sebuah permainan.

## PENUTUP
Penelitian ini menyimpulkan bahwasanya motorik kasar dalam permainan tradisional tarik upih berbasis  kearifan  lokal  pada  siswa  PAUD  Harapan  Bunda  Kelurahan  Sungai  Pagar  telah berkembang  sangat  baik  dan  tercapai  dengan  maksimal.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disarankan kepada kepala sekolah, guru dan orang tua hendaknya metode pembelajaran ini dapat diterapkan terus menerus dan lebih inovatif bahkan lebih kreatif lagi sehingga menarik minat anak dalam proses pembelajaran. Bagi penelitia selanjutnya yang berminat mengembangkan permainan tradisional,  agar  mengembangkan  permainan-permainan  tradisonal  yang  sekarang  mulai ditinggalkan  oleh  masyarakat  lulas  namun  memiliki  nilai  yang  sangat  bermanfaat  bagi  aspek perkembangan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Afiyah, A., Pratama, M. M., & Nurhasanah, R. (2019). “Evaluasi Pengenalan Tata Cara Berwudhu dalam Pengembangan Pendidikan Agama Islam melalui Media Gambar Pada Kelompok B DI RA Asiah Kota Pekanbaru”. Jurnal Generasi Emas, Volume 2, Nomor 1, hlm 71-83. Tersedia pada laman http://journal.uir.ac.id/index.php/generasiemas/article/download/3303/1768
Amelinda, I. & Ubaidillah, K. (2018). Pengembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini Berbasis Kearifan Lokal Di TK ABA Diponegaran Lendah Kulon Progo. Thesis . IAIN Surakarta.
Arsa,  D.  (2018). Mainan  Dari  Alam. Jakarta:  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Asriati,  N.  (2012).  “Mengembangkan  Karakter  Peserta  Didik  Berbasis  Kearifan  Lokal  Melalui Pembelajaran di Sekolah”. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, Volume 3, Nomor 2 .
Tersedia pada laman http://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/article/view/3663
Handayani,  P.  (2017).  “Upaya  Peningkatan  Keterampilan  Sosial  Siswa  Melalui  Permainan Tradisional  Congklak  Pada  Mata  Pelajaran  IPS”. Premiere  Educandum:  Jurnal  Pendidikan Dasar  dan  Pembelajaran , Volume  7,  Nomor  01, hlm  39-46.  Tersedia  pada  laman http://e- journal.unipma.ac.id/index.php/PE/article/view/1245
Hapidin,  H.,  &  Yenina,  Y.  (2016).  “Pengembangan  Model  Permainan  Tradisional  Dalam Membangun Karakter Anak Usia Dini”. Jurnal Pendidikan Usia Dini , Volume 10, Nomor 2, hlm 201-212. Tersedia pada laman http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpud/article/view/133
Hidayat, D. (2013). “Permainan Tradisional dan Kearifan Lokal Kampung Dukuh Garut Selatan Jawa Barat”. Jurnal  Academica , Volume  5,  Nomor  2 ,  hlm  1057-1070.  Tersedia  pada  laman http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/academica/article/view/2244
Iswatiningsih,  D.  (2019).  “Penguatan  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Nilai-Nilai  Kearifan  Lokal  di Sekolah”. Jurnal  Satwika , Volume  3,  Nomor  2 ,  hlm  155-164.  Tersedia  pada  laman http://ejournal.umm.ac.id/index.php/JICC/article/view/10244
Nugraha,  Y.  A.,  Handoyo,  E.,  &  Sulistyorini,  S.  (2018).  “Traditional  Game  on  the  Social  Skill  of Students  in  the  Social  Science  Learning  of  Elementary  School”. Journal  of  Primary Education , Volume 7, Nomor 2 . Tersedia pada laman https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe/article/view/23475
Nur,  H.  (2013).  “Membangun  Karakter  Anak  Melalui  Permainan  Anak  Tradisional”. Jurnal Pendidikan
Karakter , Volume III, Nomor 1 .
Tersedia pada laman https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/download/1290/1074
Permainan tradisional cocok bagi pengembangan anak. (2008). Edukasi Kompas. Tersedia pada laman
https://edukasi.kompas.com/read/2008/12/15/20574499/permainan.tradisional.cocok.bagi.pe ngembangan.anak
Perwitasari,  A.  C.  (2016). Pengaruh  Permainan  Tradisional  Engklek  terhadap  Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun di TK Bhineka Karya Tunggulsari dan TK Islam Bakti VIII Wonorejo . Skripsi . Universitas Muhammadiyah Surakarta: Fakultas Ilmu Kesehatan.
Pratiwi, W. (2017). “Konsep Bermain Pada Anak Usia Dini”. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , Volume 5, Nomor 2,
hlm 106-117.
Tersedia pada laman http://www.journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/tjmpi/article/view/395
Saputra,  N.  E.,  &  Ekawati,  Y.  N.  (2017).  “Permainan  Tradisional  Sebagai  Upaya  Meningkatkan Kemampuan Dasar Anak”. Jurnal Psikologi Jambi , Volume 2, Nomor 2 , hlm 47-53. Tersedia pada laman https://online-journal.unja.ac.id/jpj/article/view/4796
Suwardi,  S.,  &  Rahmawati,  S.  (2019).  “Pengaruh  Nilai-Nilai  Kearifan  Lokal  Terhadap  Pola Pengasuhan Anak Usia Dini (AUD)”. Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora , Volume 5,
Nomor 2 , hlm 87-92. Tersedia pada laman
https://jurnal.uai.ac.id/index.php/SH/article/view/347
Wahyuni,  I.  W.  (2018).  “Penerapan  Nilai-Nilai  Moral  pada  Santri  TPQ  Al-Khumaier  Pekanbaru”. Generasi Emas Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Volume 1, Nomor 1 . Tersedia pada laman https://journal.uir.ac.id/index.php/generasiemas/article/view/2256
Wulansari,  B.  Y.  (2017).  “Pelestarian  Seni  Budaya  Dan  Permainan  Tradisional  Melalui  Tema Kearifan  Lokal  Dalam  Kurikulum  Pendidikan  Anak  Usia  Dini”. Jurnal  Indria  (Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Prasekolah  dan  Sekolah  Awal) , Volume  2,  Nomor  1 .  Tersedia  pada  laman http://journal.umpo.ac.id/index.php/indria/article/view/437
Yudiwinata,  H.  P.,  dan  Handoyo,  P  (2014).  “Permainan  Tradisional  dalam  Budaya  dan Perkembangan Anak”. Jurnal Paradigma , Volume 2, Nomor 3 , hlm 1-5. Tersedia pada laman https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/paradigma/article/view/9088