Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
P-ISSN: 2615-1723
E-ISSN: 2615-1766 April 2018

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
1 ( 1), ( 2018)  40-48
Submitted:  Februari,  Accepted: Maret,  Published: April
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Ahmad Ali Akbar * , Tarman
Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia *Korespondensi. E-mail: aa9540048@gmail.com

## Abstrak
Penggunaan media gambar sangat membantu untuk meningkatkan hasil belajar siswa, Karena melibatkan seluruh  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini untuk  mengatahui  pengaruh penggunaan Media gambar terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia, Karna hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Sungguminasa III Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa tergolong rendah dengan nilai 6,83. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre eksperimental dengan jenis one group pre test-post test design. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah teknik tes. Data yang dikumpul akan dianalisis dengan menggunakan teknik statistik deskriptif jenis uji t-tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media  gambar  pada  proses  pembelajaran  pada  hasil  belajar berpengaruh .  Hal  ini  tampak  pada  tingkat kemampuan  siswa  sebelum  menggunakan  metode  pembelajaran  yaitu hanya  mencapai  6,83,  selanjutnya setelah  menggunakan  media  gambar  pada  proses  pembelajaran  mencapai  nilai  rata-rata  yang  diperoleh sebesar 16,35. Hal ini berarti bahwa tingkat kemampuan siswa meningkat. Pengaruh media gambar dalam proses pembelajaran diketahui pula berdasarkan hasil perhitungaan uji t . Hasil penelitian diperoleh, t Hitung = 16,41 dan t Tabel = 3,792 maka t Hitung ≥ t Tabel atau 16,41≥ 3,792. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H o di tolak dan  H a diterima.  Ini  berarti  bahwa  penggunaan  media  gambar  dapat  memberi  pengaruh  dalam meningkatkan kemampuan siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia.
Kata Kunci : Metode Pembelajaran, Diskusi Kelompok, Berbicara

## INFLUENCE OF USE OF MEDIA IMAGES ON INDONESIAN LEARNING RESULT IN STUDENTS OF SCHOOL IV BASIC SCHOOL

## Abstract
The  use  of  image  media  is  very  helpful  to  improve  student  learning  outcomes,  because  it  involves  all  the  potential possessed by students. The purpose of this study to mengatahui effect of the use of media images of learning outcomes Indonesian, Karna student learning outcomes fourth grade SD Negeri Sungguminasa III Somba Opu District Gowa is low with a value of 6.83. The type of research used is pre experimental with type one group pre test-post test design. The technique used to collect data is a test technique. The collected data will be analyzed using descriptive statistical technique of test t-test type. The results of this study indicate that the use of image media on the learning process on learning results have an effect. This is seen in the level of students' ability before using the learning method that is only reached 6.83, then after using the media images on the learning process to reach the average value obtained for 16.35. This  means  that  the  level  of  student  ability  increases.  The  influence  of  image  media  in  the  learning  process  is  also known based on the results of t test calculation. The results obtained, t = 16.41 and tTable = 3.792 then t Count ≥ tTable or 16.41 ≥ 3.792. So it can be concluded that Ho is rejected and Ha accepted. This means that the use of image media can have an effect on improving students' skills in Indonesian language.
Keywords : Learning methods, Group discussions, Speaking
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)

## PENDAHULUAN
Guru merupakan komponen yang sangat penting  dalam  mengoptimalkan  hasil  proses belajar  mengajar  (Fullan,  2007;  Sulfasyah, Haig  &  Barratt-Pugh,  2015).  Guru  berfungsi sebagai  komunikator  yang  menyampaikan materi  pelajaran  kepada  siswa.  Dan  dalam menyampaikan  materi,  guru  memerlukan saluran  (media  pembelajaran)  agar  materi dapat diterima oleh siswa dengan baik.
Secara umum semua anak berkembang melalui urutan yang sama, meskipun jenis dan tingkat  pengalaman  berbeda  satu  sama lainnya.  Perkembangan  mental  anak  terjadi secara  bertahap  dari  tahap  yang  satu  ketahap yang  lebih  tinggi.  semua  perubahan  yang terjadi  pada  setiap  tahap  tersebut  merupakan kondisi yang diperlukan untuk mengubah atau meningkatkan  tahap  perkembangan  moral berikutnya. Aunurrahman (2013 : 58)
Sesuatu  hal  yang  juga  tidak  boleh dilupakan  oleh  guru  sekolah  dasar  ini  adalah guru hendaknya memahami karakteristik siswa yang akan diajarkan. Karena anak yang berada di  sekolah  dasar  masih  tergolong  anak  usia dini, terutama di kelas awal adalah anak yang berada  pada  rentangan  usia  dini.  Masa  usia dini  ini  merupakan  masa  yang  pendek  tetapi merupakan  masa  yang  sangat  penting  bagi seseorang.  oleh  karena  itu,  pada  masa  ini seluru  potensi  yang  dimiliki  anak  perlu didorong  secara  optimal.  Siswa  sekolah  dasar merupakan  masa  transisi  dari  sekolah  taman kanak-kanak kesekolah dasar. Susanto Ahmad (2014: 70).
Perkembangan  baru  yang  setiap  saat muncul  terhadap  pandangan  komunikasi pembelajaran,  membawa  konsekuensi  kepada guru untuk senantiasa meningkatkan kemampuan dan kompetensi mengajar termasuk  dalam  menggunakan  media  gambar pada  saat  menyajikan  materi  di  depan  kelas. Guru  sebagai  fasilitator    dalam  komunikasi pembelajaran  harus  menyadari  bahwa  salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya hasil
belajar  siswa  adalah  kurang  pedulinya  guru menggunakan  media  pembelajaran  setiap menyajikan materi.
Penggunaan media pembelajaran cukup  memberikan  konstribusi  positif  yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  jika  guru menggunakannya dengan cara benar, disamping  menggunakan  buku  cetak  sebagai sumber  belajar,  juga  menampilkan  salah  satu media tiga dimensi yang dapat dilihat langsung oleh  siswa  seperti  model  benda  dan  dalam memberikan  penjelasan  menggunakan  media pembesar suara dan media lain yang dianggap penting.
Jika  seandainya  keseluruhan  guru  SD menggunakan  media  pembelajaran  secara komprehensif seperti    yang  disebutkan  di  atas, maka  dapat  dipastikan  bahwa  siswa  akan mencapai  hasil  belajar  yang  tinggi  dan  tidak terjadi  dengan  keadaan  sekarang,  bahwa  ada beberapa  SD  di  Kabupaten  Gowa,  lebih khusus  di  kelas  IV  SD  Negeri  Sungguminasa III  rendah  hasil  belajarnya,  utamanya  pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Pengaruh penggunaan media pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  diakui oleh  para  ahli  lewat  penelitian.  Dale  dalam Basuki  (1992:  75)  menyatakan  pengalaman belajar seseorang diperoleh melalui indra mata sebesar 75%, indra dengar 13%, dan selebihnya melalui indra lain.
Raharjo dalam Basuki (1992:3) menjelaskan  bahwa  penelitian  yang  ditujukan pada  kegiatan  belajar  mengajar  akan  lebih efektif dan mudah bila dibantu dengan sarana visual.  Dikatakan  bahwa  11%  dari  apa  yang dipelajari    lewat  indra  pendengar,  85  %  lewat indra  penglihatan.  Disamping  itu,  juga mengemukakan  bahwa  hanya  yang  dapat diingat 20% dari apa yang didengar dan 50 % dari apa yang didengar dan dilihat.
Dari  kedua    hasil  penelitian  di  atas, memberikan  gambaran  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  sangat  membantu  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Karena dengan  menggunakan  media  pembelajaran
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
berarti  melibatkan    seluruh  potensi  yang dimiliki  oleh  siswa,  dan  ternyata  berdasarkan kedua  pendapat  di  atas  bahwa  indra penglihatan  yang  menempati  posisi  tertinggi dalam menerima sebuah pelajaran.
Hal ini terwujud bila terjadi kesesuaian penggunaan
media dengan tujuan
pembelajaran. Semua materi pelajaran memiliki  tingkat  kesukaran  yang  bervariasi. Pada  satu  sisi  ada  bahan  pelajaran  yang memerlukan  alat  bantu  dan  disisi  lain  tidak perlu menggunakan alat bantu  berupa media. bahwa  penggunaan  media  pembelajaran sangat  membantu  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Karena  dengan  menggunakan media pembelajaran berarti melibatkan seluruh  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa, bahwa indra penglihatan yang menempati po- sisi  tertinggi  dalam  menerima  sebuah pelajaran.
Berlandastumpu  pada  uraian  di  atas, Hasil    pembelajaran  bahasa  indonesia  di Negeri  Sungguminasa  III ,  menarik  diteliti dengan  alasan:  (1) rendah  hasil  belajarnya, utamanya  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia. ;  (2)penggunaan media  ajar  dalam proses  belajar  mengajar  masih  jarang digunakan  khususnya  dalam  mata  pelajaran bahasa  Indonesia ;  dan  (3)  SD  Negeri Sungguminasa  III,  belum  pernah  dilakukan penelitian  yang  berkaitan  dengan  pengaruh penggunaan  media  gambar,  Dalam  hal  ini, menyangkut  bagaimana  peran  media  dalam pembelajaran,  bagaimana  hasil  pembelajaran jika  menggunakan  media  gambar,  adakah pengarug  media  gambar  dalam  pembelajaran khususnya  dalam  mata  pelajaran  bahasa indonesia
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  semakin  mendorong  upaya-upaya pembaharuan  dalam  pemanfaatan  hasil-hasil teknologi  dalam  proses  belajar.  Hal  tersebut menuntut agar guru/pengajar mampu menggunakan  alat-alat  yang  disediakan  oleh sekolah,  dan  tidak  tertutup  kemungkinan bahwa  alat  tersebut  sesuai  perkembangan  dan tuntutan  zaman.  Hamalik  (Kustandi  dkk,
2013:6)  Guru  sekurang-kurangnya  dapat menggunaka  media  yang  murah  dan  efesien yang  meskipun  sederhana,  tetapi  merupakan keharusan  dalam  upaya  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan.  Untuk  itu, guru/pengajar  harus  memiliki  pengetahuan dan  pemahaman  yang  cukup  tentang  media pembelajaran
Berangkat  dari  harapan  yang  di- tuangkan dalam kurikulum, tujuan pendidikan nasional  dengan  kenyataan  yang  ada  di lapangan, yang mana pada kenyataannya tetap hasil  belajarnya  rendah,  maka  muncul berbagai masalah. Dan dengan kondisi seperti ini  penulis  mengangkat  judul  ”Pengaruh Penggunaan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  IV  SD Negeri  Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba Opu Kabupaten Gowa”.
Media  yang  dimaksud  dalam  penelitian ini  adalah  media  yang  digunakan  dalam komunikasi  pembelajaran  di  kelas  IV  SD Negeri  Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba Opu  yaitu  berupa  gambar.  Yang  akan diterapkan dalam proses belajar mengajar pada bidang studi Bahasa Indonesia.
Hasil  belajar  yang  dimaksud  dalam penelitian ini adalah nilai pada mata pelajaran Bahasa  Indonesia  sesuai  yang  diharapkan dengan cara pemberian evaluasi, pada kelas IV SD Negeri Sungguminasa III.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas, masalah  penelitian  ini  dapat  dirumuskan sebagai  berikut: Apakah  ada  pengaruh penggunaan  Media  gambar  terhadap  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IV  SD Negeri Sungguminasa III.
Dari  rumusan  masalah    yang dikemukakan  diatas,  maka  tujuan  penelitian ini  yaitu  untuk  mengatahui  pengaruh penggunaan  Media  gambar  terhadap  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IV  SD Negeri Sungguminasa III.
Pada  penelitian  ini  yang  akan dilakukan  oleh  peneliti  adalah  melakukan proses  pembelajaran  menggunakan  KTSP 2006  dengan  mengajarkan  pembelajaran
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
bahasa  Indonesia  menggunakan  dua  siklus diaman  siklis  pertama  tidak  menggunakan media  gambar,  kemudian  disiklus  kedua peneliti  menggunakan  media  gambar  dalam proses belajar mengar. Kemudian
membandingkan  bagaiaman  hasil  belajar bahasa  indonesia  sebelum  dan  sesuda menggunakan  media  gambar  pada  proses belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba Opu Kabupaten Gowa .

## METODE PENENLITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen merupakkan penelitian  sistematis,  logis  dan  teliti  untuk melakukan  kontrol  terhadap  kondisi,  yang bertujuan
mengungkapkan pengaruh penggunaan  media  gambar  terhadap  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba Opu  Kabupaten  Gowa.  Desain  eksperimen yang digunakan adalah one group pre test post-test design. Dengan pola sebagai berikut:
Keterangan : O 1 :  Pengukuran  pertama  (awal)  sebelum subjek diberi perlakuan ( pretest)
X     : Treatmen atau  perlakuan  (penggunaan media gambar) ) O 2 :  Pengukuran  kedua  setelah  diberi perlakuan ( post-test)
Prosedur  pelaksanaan  penelitian  yaitu dimulai  dari  tahap  perencanaan,  pelaksanaan, evaluasi  dan  analisis.  Adapun  prosedur pelaksanaannya, yaitu:
1. Tahap Perencanaan
Tahap  perencanaan  ini  dilakukan dengan menentukan subjek eksperimen terhadap  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba  Opu Kabupaten  Gowa,  sebanyak  13  orang. Kegiatan  ini  meliputi  penetapan  berupa  bahan ajar  yang  akan  diberikan  selama  penelitian
berjalan,  tujuan  yang  ingin  dicapai,  sasaran kegiatan, waktu, dan tempat pelaksanaan.
2. Tahap Pelaksanaan
Adapun tahap pelaksanaan yang terdiri dari:
a) Pelaksanaan pre-test terhadap  subjek eksperimen.
b) Pelaksanaan treatmen atau  perlakuan  yaitu penggunaan  media  gambar  pada  saat pembelajaran berlangsung
c) Pelaksanaan post-test terhadap  subjek eksperimen.
3. Tahap Evaluasi
Pada  tahap  evaluasi  ini  peneliti memberikan  umpan  balik  dengan  memberikan beberapa  pertanyaan  kepada  murid  untuk dijawab.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui pengaruh penggunaan media gambar.
4. Tahap Analisis Tahap  ini  dilakukan  untuk  kebutuhan analisis  data,  dicari  selisih  skor  antara pre  test dan post-test.
5. Temuan,  nilai  selisih  tersebut  yang dibandingkan dengan t-tes.
Pada  tulisan  ini  telah  ditetapkan populasinya yaitu siswa SD Negeri Sungguminasa  III  Jumlah  sampel  kelas  IV sebanyak  23  siswa  yang  terdiri  dari  12  orang laki-laki  dan  11  orang  perempuan  Tahun Pelajaran 2015-2016.
Dengan  demikian  sampel  dalam penelitian ini terfokus pada satu kelas saja yaitu hanya kelas IV dengan jumlah siswa 23 orang, dimana  kelas  IV  ini  dijadikan  sebagai  kelas control dan eksperimen.
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  tes  penilaian  hasil  belajar bahasa  Indonesia.  Tes  ini  dimaksud  untuk mengukur hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas  IV  SD  Negeri  Sungguminasa  III Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa yang diperoleh  sebelum  dan  sesudah  diberikan perlakuan dalam jangka waktu tertentu.
Bentuk tes yang digunakan adalah soal tes essay, yang dibuat oleh penulis berdasarkan materi  kelas  IV.  Item-item  tes  dibuat  pada
O 1 X   O 2
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
materi  yang  diberikan  selama  penelitian berlangsung.
Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan instrument  tes.  Metode  observasi  digunakan untuk  mengamati  sejauh  mana  keefektifan penggunaan media gambar
dalam pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas IV di SD Negeri Sungguminasa III.
Dalam  usaha  mengumpulkan  data sebagai  bahan  masukan  untuk  diolah,  maka dipilih teknik sebagai berikut:
1. Observasi Teknik  observasi,  digunakan  oleh  penulis untuk  mengamati  secara  langsung  siswa dalam  kelas,  terutama  siswa  yang  diambil sebagai  sampel  penelitian.  Dalam  hal  ini siswa  memperlihatkan  potensi-potensi  yang dimiliki,  yang  mendapat  rangsangan  dari guru secara optimal.
2. Dokumentasi
Dokumentasi adalah informasi yang
disimpan  baik  yang  bersifat  surat-surat, laporan,  foto,  nilai  siswa,  dan  sebagainya sebagai  bahan  dokumen.  Teknik  ini digunakan  untuk  melengkapi  data-data  dan menjadi  bukti  teori  yang  relevan  mengenai kegiatan  guru,  siswa  dan  peneliti  pada  saat proses penelitian berlangsung.
3. Tes Bentuk  tes  yang  digunakan  adalah  tes tertulis yaitu siswa ditugasi menjawab soal yang diberikan oleh guru.
Analisis  data  penelitian  dimaksudkan untuk  menganalisis  data  hasil  tes  penelitian berkaitan  dengan  pengaruh  penggunaan  media gambar,  teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis t-tes.
Adapun  teknik  analisis  data  dalam penelitian ini, yaitu:
1. Analisis Statistik Deskriptif
Analisis  statistik  deskriptif  dimaksudkan untuk  menggambarkan  kurangnya  hasil  belajar bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba  Opu
Kabupaten  Gowa,  sebelum  ( pre-test )  dan sesudah ( post-test) perlakuan berupa penggunaan media gambar.
Adapun rumus persentase, yaitu :
P = 𝑓 N × 100
Keterangan: P : Persentase f : Frekuensi N : Jumlah subjek (sampel)
Guna  memperoleh  gambaran  umum tentang  kurangnya  hasil  belajar  bahasa Indonesia  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba  Opu Kabupaten  Gowa,  sebelum  dan  sesudah diberikan  penggunaan  media  gambar,  maka untuk keperluan tersebut, dilakukan perhitungan  rata-rata  skor  peubah  dengan rumus.
Adapun rumus tersebut, yaitu:
N Xi Me  
Keterangan:
Me : Mean (rata-rata)
Xi : Jumlah nilai
N : Banyaknya subjek (sampel)
Setelah  rata-rata  skor  telah  didapat, maka peneliti mengklasifikasikan hasil tersebut dengan nilai sebagai berikut :
Tabel. 1 Kategorisasi tingkat hasil belajar
Interval Kategori 1 – 5 Sangat Rendah 6 – 10 Rendah 11 – 15 Sedang 16 – 20 Tinggi 2. Uji T-Test
T–tes  dimaksudkan  untuk  menguji hipotesis  penelitian  mengenai  ada  tidaknya pengaruh penggunaan media gambar terhadap hasil  belajar  sebelum  ( pre-test) dan  sesudah ( post-test ) diberikan latihan pada murid kelas IV
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
SD  Negeri  Sungguminasa  III.  Tingkat signifikan yang digunakan 0,05 dengan kriteria adalah  “tolak H 0 jika  t  hitung  ≥  t  tabel  dan diterima H 0 jika t hitung ≤ t tabel.
𝒕 = 𝑴𝒅 𝑿 𝟐 𝒅 𝑵 (𝑵−𝟏)
Keterangan:
Md   :Meaan dari perbedaan pretes dan postes Xd     : Deviasi masing-masing subjek (d-Md) 𝑋 2 𝑑 : Jumlah kuadrat deviasi
N       : Subjek pada sampel db     : Ditentukan dengan N-1

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  data  penelitian  yang telah  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  diuraikan dan dideskripsikan secara rinci hasil penelitian tentang  pengaruh  penggunaan  media  gambar terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba Opu  Kabupaten  Gowa.  Untuk  mengetahui pengaruh penggunaan media gambar terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba  Opu Kabupaten  Gowa,  terlebih  dahulu  perlu dianalisis    tentang  (1)  kemampuan  Bahasa Indonesia  siswa  kelas    IV  SD  Negeri Sungguminasa  III  sebelum  menggunakan media gambar dalam proses pembelajaran ( pre test )  dan  (2)  kemampuan  hasil  belajar  Bahasa Indonesia  siswa  kelas    IV  SD  Negeri Sungguminasa  III    setelah  menggunakan media gambar dalam proses pembelajaran ( post test ).
Hasil  penelitian  tersebut  dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif  untuk  menggambarkan  tingkat kemampuan hasil  sebelajar selum ( pre test) dan sesudah ( post test) diberi perlakuan, dan analisis statistik  inferensial  untuk  menguji  hipotesis penelitian  tentang  adanya  perbedaan  tingkat kemampuan hasil belajar sebelum dan sesudah diberi  perlakuan  berupa  penggunaan  media gambar dalam proses pembelajaran.
Analisis statistik deskriptif dimaksudkan untuk  memperoleh  gambaran  mengenai tingkat  kemampuan  hasil  belajar  sebelum  ( pre
test )  dan  sesudah  ( post  test )  diberi  perlakuan berupa  penggunaan  media  gambar  dalam proses  pembelajaran  terhadap  siswa  kelas    IV SD  Negeri  Sungguminasa  III  Kecamatan Somba  Opu  Kabupaten  Gowa,  maka  berikut ini akan disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi  yang  diklasifikasikan  dalam  4 (empat)  kategori,  yaitu  tingkat  kemampuan siswa  dalam  hasil  belajar  tinggi,  sedang,  dan rendah.
Kemampuan  Bahasa  Indonesia  siswa kelas    IV  SD  Negeri  Sungguminasa  III Kecamatan  Somba  Opu  Kabupaten  Gowa, sebelum    penggunaan  media  gambar  dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia. , tingkat kemampuan  hasil  belajar  yaitu  hanya  1  siswa (4,35%)  yang  berada  pada  kategori  tinggi, kemudian  kategori  sedang  sebanyak  3  siswa (13,04%),  kemudian  pada  kategori  rendah sebanyak  7  siswa  (30,43%),  sedangkan  pada kategori  sangat  rendah  sebanyak  12  siswa (52,17%). Selanjutnya sesuai dengan nilai rata- rata  yang  diperoleh  sebesar  6,83  dimana  nilai rata-rata  tersebut  pada  interval  6-10  yang berarti  rendah.  Hal  ini  berarti  bahwa  tingkat kemampuan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia siswa  kelas    IV  SD  Negeri  Sungguminasa  III Kecamatan  Somba  Opu  Kabupaten  Gowa berada pada kategori rendah.
Setelah diberi perlakuan dengan menggunakan  media  gambar  dalam  proses pembelajaran sebanyak  2  kali  latihan,  tingkat kemampuan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Sungguminasa  III  Kecamatan  Somba Opu Kabupaten Gowa mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari tingkat hasil belajar siswa yang berada dalam kategori tinggi  sebanyak  16  siswa  (69,57%),  kategori sedang  sebanyak  5  siswa  (21,74%),  kategori rendah sebanyak 2 (8,7%) siswa dan tidak ada siswa  yang  berada  pada  kategori  sangat rendah.  Selanjutnya  sesuai  dengan  nilai  rata- rata yang diperoleh sebesar 16,35 dimana nilai rata-rata  tersebut  berada  pada  interval  16-20 yang  berarti  tinggi.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  tingkat  hasil  belajar  siswa  setelah diberikan  pembelajaran  dengan  menggunakan media gambar berada pada kategori tinggi.
Dari  hasil  observasi  selama  kegiatan latihan media gambar dalam proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam  dua tahap,  pertemuan  pertama,  tidak  ada  yang berada  pada  kriteria  tinggi,  pertemuan  kedua 10  siswa.  Pada  kriteria  sedang,  pertemuan
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
pertama  7  siswa,  pertemuan  kedua  13  siswa. Pada  kriteria  rendah,  pertemuan  pertama  15 siswa  dan  pada  pertemuan  kedua  tidak  ada siswa  yang  berada  pada  kriteria  tersebut. Selanjutnya  1 siswa yang berada pada kriteria sangat  rendah  pada  pertemuan  pertama  dan pada  pertemuan  kedua  tidak  ada  siswa  yang berada pada kriteria tersebut. kehadiran murid 100%  baik  pada  pertemuan  pertama  dan kedua.  52,17%  perhatian  murid  terhadap penjelasan  yang  diberikan  pada  pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua  73,91%. 30,43%  yang  mengajukan  pertanyaan  pada pertemuan  pertama  dan  kedua  73,91%. 52,17%  yang  melaksanakan  setiap  intruksi yang  diberikan,  dan  pada  pertemuan  kedua 82,61%. 47,83% yang mengerjakan soal latihan dan  pertemuan  kedua  93,3%.  52,17%  yang menjawab pertanyaan pada pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua  95,65%. 60,87%  yang  berpartisipasi  aktif  selama kegiatan  berlangsung  dan  pada  pertemuan kedua  78,26%.  56,52%  yang  mengikuti kegiatan  secara  sukarela  pada  pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua  73,91%. Selanjutnya  34,78%  yang  mampu  menilai kegiatan  yang  dilakukan  pada  pertemuan pertama, pertemuan kedua 73,91%.
Hipotesis penelitian ini adalah “penggunaan  media  gambar  terhadap  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Sungguminasa  III  kecamatan  Somba Opu  Kabupaten  Gowa”.  Untuk  pengujian hipotesis di atas, terlebih dahulu disajikan data tingkat hasil belajar bahasa indonesia, baik pre test dan post  test. Hasil  uji  akan  diuraikan  di bawah ini. Rumus yang digunakan adalah:
𝑡 = 𝑀𝑑 𝑋 2 𝑑 𝑁 (𝑁−1)
Keterangan:
Md :Meaan  dari  perbedaan  pretes  dan postes Xd
: Deviasi masing-masing subjek (d-Md) 𝑋 2 𝑑 : Jumlah kuadrat deviasi
N
: Subjek pada sampel
db : Ditentukan dengan N-1 jumlah siswa kelas IV SD Negeri Sungguminasa  III  sebanyak  23  orang.  Jumlah nilai pre  test yang  diperoleh  adalah  157  dan
jumlah  nilai post  test yang  diperoleh  adalah 376.  Rentang  antara  nilai pre  test dan post  test adalah 219.
𝑴𝒅 = 𝒅 𝑵 = 𝟐𝟏𝟗 𝟐𝟑 = 𝟗, 𝟓𝟐
Menentukan harga T Hitung :
𝑡 = 𝑀𝑑 𝑋 2 𝑑 𝑁 (𝑁−1) = 9,52 171,73
23 × 22 = 16,41 t = 16,41
Menentukan harga t Tabel :
Untuk  mencari  t Tabel peneliti  menggunakan tabel  distribusi  t  dengan  taraf  signifikan α = 0,05 dan d.b. = N – 1 = 23– 1 = 22.
Berdasarkan  tabel  t,  maka  diperoleh  t 0,05 =  3,792.  Setelah  diperoleh  t Hitung =  16,41  dan t Tabel = 3,792 maka t Hitung ≥ t Tabel atau 16,41 ≥ 3,792.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  H o di tolak dan H a diterima. Ini berarti bahwa ada pengaruh positif yang signifikan terhadap hasil belajar  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IV  SD Negeri Sungguminasa III.
Dalam  pengujian  statistik,  hipotesis  ini dinyatakan sebagai berikut:
𝑯 𝟎 : 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 lawan 𝑯 𝟏
: 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menge- tahui  pengaruh  pengaruh  penggunaan  media gambar  terhadap  hasil  belajar  bahasa Indonesia  kelas  IV  SD  Negeri  Sungguminasa III Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa.
Dalam  proses  penelitian  ini  siswa diberikan perlakuan berupa penggunaan media gambar  dalam  proses  pembelajaran  yang terdiri  dari  2  kali  pertemuan  dengan  tmateri yang  sama  dan  disetiap  selesai  diberikan  lati- han  latihan,  peneliti  berdiskusi  dengan  siswa dengan  merefleksikan  pelatihan  penggunaan media  gambar,  sehingga  diharapkan  setelah melakukan  kegiatan  ini  siswa  dapat  lebih tekun  belajar  sesuai  model  dan  metode  guru yang diberikan.
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Berdasarkan  hasil  analisis  observasi terhadap kegiatan belajar siswa saat pelaksanaan  penggunaan  media  gambar terhadap  persentase  individual  diperoleh  data bahwa,  pada  hakikatnya  terjadi  peningkatan partisipasi siswa selama pelatihan pembelajaran  dengan  menggunakan  media gambar  dimana  pada  pertemuan  pertama, tidak  ada  yang  berada  pada  kriteria  tinggi, pertemuan  kedua  10  siswa.  Pada  kriteria sedang, pertemuan pertama 7 siswa, pertemuan  kedua  13  siswa.  Pada  kriteria rendah, pertemuan pertama 15 siswa dan pada pertemuan kedua tidak ada murid yang berada pada  kriteria  tersebut.  Selanjutnya  1  siswa yang  berada  pada  kriteria  sangat  rendah  pada pertemuan  pertama  dan  pada  pertemuan kedua  tidak  ada  siswa  yang  berada  pada kriteria tersebut.
Tingkat  persentase  partisipasi  kegiatan belajar siswa dengan menerapkan penggunaan media  gambar    berdasarkan  hasil  analisis persentase  kelompok  diperoleh  data  bahwa kehadiran  murid  100%  baik  pada  pertemuan pertama  dan  kedua.  52,17%  perhatian  murid terhadap  penjelasan  yang  diberikan  pada pertemuan  pertama  dan  pertemuan  kedua 73,91%. 30,43% yang mengajukan pertanyaan pada  pertemuan  pertama  dan  kedua  73,91%. 52,17%  yang  melaksanakan  setiap  intruksi yang  diberikan,  dan  pada  pertemuan  kedua 82,61%. 47,83% yang mengerjakan soal latihan dan  pertemuan  kedua  93,3%.  52,17%  yang menjawab pertanyaan pada pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua  95,65%. 60,87%  yang  berpartisipasi  aktif  selama kegiatan  berlangsung  dan  pada  pertemuan kedua  78,26%.  56,52%  yang  mengikuti kegiatan  secara  sukarela  pada  pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua  73,91%,  se- lanjutnya  34,78%  yang  mampu  menilai kegiatan  yang  dilakukan  pada  pertemuan pertama, pertemuan kedua 73,91%.
Dengan  demikian  hal  ini  memberikan indikasi bahwa terjadi peningkatan pada setiap kali pertemuan disebabkan karena setiap siswa serius  dan  bersungguh-sungguh  mengikuti kegiatan,  setiap  individu  melakukan  kegiatan dengan  baik  dan  peneliti  melaksanakan kegiatan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah ditetapkan sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik deskriptif,  diperoleh  data  bahwa  pada hakikatnya  terdapat  perubahan  tingkat  hasil
belajar,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  tingkat  hasil belajar  siswa  dominan  berada  dalam  kategori tinggi  sebanyak  16  siswa  (69,57%),  kategori sedang  sebanyak  5  siswa  (21,74%),  kategori rendah sebanyak 2 (8,7%) siswa dan tidak ada siswa  yang  berada  pada  kategori  sangat rendah.  Selanjutnya  sesuai  dengan  nilai  rata- rata skor yang diperoleh sebesar 16.35 dimana nilai rata-rata tersebut berada pada interval 16- 20  yang  berarti  tinggi.  Hal  ini  menunjukkan bahwa tingkat hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Sungguminasa III berada pada kategori tinggi. Dengan demikian menerapkan penggunaan  media  gambar  pada  proses pembelajaran  dapat  membuat  siswa  aktif dalam  kegiatan  pembelajaran,  tidak  lagi  ku- rang  bersemangat,  dan  tidak  mengeluh  pada saat  proses  belajar  mengajar  di  kelas  yang dilaksanakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa,  hasil penelitian  tentang  pengaruh  penggunaan media  gambar  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  IV  SD  Negeri  Sungguminasa  III Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa ada pengaruh  positif  penggunaan  media  gambar terhadap  terhadap  hasil  belajar  Bahasa Indonesia  siswa  kelas  IV SD  Negeri Sunggumiasa  III  Kecamatan  Somba  Opu Kabupaten Gowa.
Pengaruh positif dari penelitian ini dapat dilihat  dari berdasarkan  hasil  analisis persentase  kelompok  diperoleh  data  bahwa kehadiran  murid  100%  baik  pada  pertemuan pertama  dan  kedua.  52,17%  perhatian  murid terhadap  penjelasan  yang  diberikan  pada pertemuan  pertama  dan  pertemuan  kedua 73,91%. 30,43% yang mengajukan pertanyaan pada  pertemuan  pertama  dan  kedua  73,91%. 52,17%  yang  melaksanakan  setiap  intruksi yang  diberikan,  dan  pada  pertemuan  kedua 82,61%. 47,83% yang mengerjakan soal latihan dan  pertemuan  kedua  93,3%.  52,17%  yang menjawab pertanyaan pada pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua  95,65%. 60,87%  yang  berpartisipasi  aktif  selama kegiatan  berlangsung  dan  pada  pertemuan kedua  78,26%.  56,52%  yang  mengikuti kegiatan  secara  sukarela  pada  pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua  73,91%, selanjutnya  34,78%  yang  mampu  menilai
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
kegiatan  yang  dilakukan  pada  pertemuan pertama, pertemuan kedua 73,91%.
Dengan  demikian  hal  ini  memberikan indikasi bahwa terjadi peningkatan pada setiap kali pertemuan disebabkan karena setiap siswa serius  dan  bersungguh-sungguh  mengikuti kegiatan,  setiap  individu  melakukan  kegiatan dengan  baik  dan  peneliti  melaksanakan kegiatan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah ditetapkan sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik deskriptif,  diperoleh  data  bahwa  pada hakikatnya  terdapat  perubahan  tingkat  hasil belajar,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  tingkat  hasil belajar  siswa  dominan  berada  dalam  kategori tinggi  sebanyak  16  siswa  (69,57%),  kategori sedang  sebanyak  5  siswa  (21,74%),  kategori rendah sebanyak 2 (8,7%) siswa dan tidak ada siswa  yang  berada  pada  kategori  sangat rendah.  Selanjutnya  sesuai  dengan  nilai  rata- rata skor yang diperoleh sebesar 16.35 dimana nilai rata-rata tersebut berada pada interval 16- 20  yang  berarti  tinggi.  Hal  ini  menunjukkan bahwa tingkat hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Sungguminasa III berada pada kategori tinggi. Dengan demikian menerapkan penggunaan  media  gambar  pada  proses pembelajaran  dapat  membuat  siswa  aktif dalam  kegiatan  pembelajaran,  tidak  lagi kurang bersemangat, dan tidak mengeluh pada saat  proses  belajar  mengajar  di  kelas  yang dilaksanakan.
Berdasarkan kesimpulan di atas,  maka dikemukakan  saran  (1)  Kepada  guru  sekolah dasar  khususnya  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  untuk  mempertimbangkan Media gambar sebagai  alternatif  dalam    proses pembelajaran  pada  materi  pokok  denah  dan materi lain yang sesuai. (2) Peneliti selanjutnya yang  ingin  mengkaji  penelitian  serupa  agar dapat  mengembangkan  penggunaan  media gambar  dalam  proses  belajar  mengajar  pada permasalahan  yang  berbeda  agar  dapat dijadikan sebagai perbandingan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, S. (2013). Teori belajar dan pelajaran di sekolah dasar. Jakarta: kencana. Ali,  M.  (1987). Guru  Dalam  Proses  Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru.
Arfah.  (2001). Model-model,  media,  dan  strategi pembelajaran kontekstual
(inovatif ). Bandung: yrama widya.
Arif.  (1984). Media  Pengajaran. Jakarta: Depdikbud.
Basuki, W. (1992). Media Pengajaran. Jakarta: Depdikbud.
Depdikbud.  (1998). Kurikulum  Pendidikan Dasar . Jakarta: Depdikbud.
Fullan,  M.G.  (2007). The  new  meaning  of educational  change (4th  ed.).  New  York, NY:  Teachers  College  Press,  Columbia University.
Hudojo,  H.  (1990) .  Strategi  Belajar  Mengajar . Malang: IKIP Malang.
Kustandi,  dkk.  (2013). Media  pembelajaran.
Bogor: ghalia indonesia. Umadi.  (2001). Belajar  dan  Pembelajaran .
Jakarta: Rineka Cipta.
Utami.  (2000). Media  Pendidikan .  Jakarta:
Rajawali.
Raharjo. (1991). Media pembelajaran. Bandung: yrama widya Slameto.  (2003). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sulfasyah,  Haig,  Y.,  Barratt-Pugh,  C.  (2015).
Indonesian  teachers’  implementation  of new  curriculum  initiatives  in  relation  to teaching  writing  in  lower  primary school. International  Journal  of  Education , 7(4), 53–72. Tegeh, I.M. (2008). Media pembelajaran. Bogor: ghalia indonesia.