Volume 3 No.1 Juni 2017                                                                       P-ISSN: 2301-914X

## Pengaruh Permainan Kartu Huruf terhadap Pengenalan
Bentuk Huruf pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Salsa Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan T.A. 2016/2017
Tuti Alawiyah Nasution Taman Kanak-kanak Salsa Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara,20371
Email: tutialawiyah@gmail.com
Abstrak : Permasalahan dalam penelitian ini adalah perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun  di  kelompok  B  dalam  mengenal  bentuk  huruf  abjad  belum  berkembang  dengan baik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  kartu  huruf  terhadap pengenalan bentuk huruf pada anak kelompok B di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian posttest  only  control  group  design. Penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan  dua  kelas  kelompok  yang  memiliki  krakteristik  yang sama  yaitu  kelas  B  I  dan  B  II.  Penentuan  kelas  dilakukan  secara  acak  (random)  dengan jumlah  satu  setiap  kelas  sebanyak  B  I  27  anak  dan  B  II  28  anak.  variabel  bebas  adalah permainan  kartu  huruf,  sedangkan  variabel  terkait  pengenalan  bentuk  huruf  pada  anak usia  5-6  tahun.  Instrumen  pengumpulan  data  yaitu  pedoman  observasi.  Analisis  data menggunakan uji t. Observasi dilakukan dengan pedoman observasi yang telah disediakan dengan  taraf  nyata  α=0,05.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  nilai  rata-rata  pada kelas eksperimen 84,71 dengan nilai tertinggi 121 dan nilai terendah 49, sedangkan nilai rata-rata  pada  kelas  kontrol  48,51  dengan  nilai  tertinggi  100  dan  nilai  terendah  25, sehingga  perkembangan  kognitif  anak  pada  kelas  kontrol  memperoleh  perbedaan  yang signifikan.  Dari  hasil  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji  t  pada  taraf  nyata  α=0,05 diperoleh  t hitung >  t tabel yaitu  5,487  >  1,688.  Dengan  demikian  hasil  penelitian  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  permainan  kartu  huruf terhadap pengenalan bentuk huruf pada anak usia 5-6 tahun di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan.
Kata Kunci : Permainan kartu huruf, bentuk huruf, anak usia 5-6 tahun

## 1. PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  suatu  proses  pembinaan  tumbuh kembang  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  secara menyeluruh yang mencakup aspek fisik dan non fisik dengan memberikan rangsangan  bagi  perkembangan  fisik,  kognitif,  bahasa,  sosial-emosional dan nilai-nilai agama yang tepat agar anak tumbuh dan berkembang secara optimal.
Dalam  aktivitasnya  PAUD  adalah  pendidikan  yang  melakukan  kegiatan “belajar sambil bermain”, dengan melalui bermain anak dapat melakukan berbagai  kegiatan  yang  berguna  untuk  perkembangan  seluruh  aspek  yang ada  pada  dirinya.  Melalui  bermain  anak  belajar  mengamati,  mengukur,
Volume 3 No.1 Juni 2017                                                                       P-ISSN: 2301-914X
membandingkan,  bereksplorasi,  meneliti,  dan  masih  banyak  lagi  yang dapat  dilakukan  oleh  anak.  Situasi  seperti  ini  sering  dilakukan  anak sehingga  tanpa  disadari  bahwa  anak  telah  melatih  dirinya  dalam mengembangkan beberapa aspek perkembangan, salah satunya yaitu aspek perkembangan kognitif.
Berdasarkan  uraian-uraian  diatas  untuk  meningkatkan  perkembangan kognitif mengenal bentuk huruf abjad pada anak usia dini dapat distimulasi dengan menggunakan Alat Permainan Edukatif Kartu Huruf, maka penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  mengambil  judul” Pengaruh Permainan  Kartu  Huruf  Terhadap  Pengenalan  Bentuk  Huruf  Pada Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Salsa  Cinta  Rakyat  Kecamatan  Percut Sei Tuan”.

## 2. KAJIAN TEORI

## Pengertian Pengenalan Bentuk Huruf
Pengenalan  bentuk  huruf  merupakan  salah  satu  aspek  yang  harus  dicapai anak  pada  aspek  perkembangan  kognitif.  Pengenalan  bentuk  huruf  abjad pada anak usia dini merupakan suatu kesanggupan anak dalam mengetahui dan  memahami  simbol  huruf  dalam  mengembangkan  kemampuan  anak berpikir  simbolik.  Menurut  Darjowidjojo  (2003:  300)  menggungkapkan bahwa  kemampuan  mengenal  bntuk  huruf  adalah  tahap  perkembangan anak  dari  belum  tahu  menjadi  tahu  tentang  keterkaitan  bentuk  dan  bunyi huruf, sehingga anak dapat mengetahui bentuk huruf dan memaknainya.

## Capaian Pengenalan Bentuk Huruf
Mengenal  huruf  merupakan  kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  anak  sehingga  anak  dapat  belajar  mengetahui,  dan  mengenali berbagai  bentuk  huruf.  Karena  jika  anak  sudah  dapat  mengenali  bentuk huruf  abjad  maka  akan  lebih  mudah  dalam  mennyebutkan  bentuk  huruf. Seperti  yang  telah  di  kutip  Pada    Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  No  137  Tahun  2014  tentang  Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, dijelaskan bahwa pengenalan bentuk huruf  pada  anak  usia  5-6  tahun  dapat  dilihat  pada  aspek  perkembangan kognitif yaitu pada lingkup perkembangan berpikir simbolik, dan berpikir logis.

## Manfaat Pengenalan Bentuk Huruf Pada Anak Usia Dini
Anak-anak yang belajar mengenal huruf sejak usia dini dapat memberikan manfaat  bagi  anak.  adapun  manfaat  belajar  dari  mengenal  bentuk  huruf menurut  Carol  (2008:  375)  yaitu  sebagai  tonggak  kurikulum  Taman Kanak-kanak  lewat  penyingkapan  berulang  dan  bermakna  kepada peristiwa-peristiwa pengenalan konsep huruf, sehingga anak menjadi tahu
Volume 3 No.1 Juni 2017                                                                       P-ISSN: 2301-914X
akan  huruf-huruf  dan  mengerti  bahwa  huruf-huruf  dapat  membentuk sebuah kata.

## Permainan Kartu Huruf
Permainan  edukatif  kartu  huruf  merupakan  suatu  permainan  yang  dapat menstimulus  perkembangan  kognitif  anak  dalam  mengenal  berbagai bentuk-bentuk huruf abjad.

## Manfaat Permainan Kartu Huruf Bagi Anak Usia Dini
Permainan  kartu  huruf  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakkan kartu huruf untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal bentuk huruf.  Anak  akan  mengetahui  bentuk-bentuk  huruf  abjad  dengan  melalu permainan  kartu  huruf  yang  diberikan  oleh  guru  sebagai  stimulasi  dalam merangsang perkembangan kognitif anak.

## Permainan puzzle
Permainan puzzle merupakan  salah  satu  kegiatan  bermain.  Menurut Rokhmat  (2006:  50)  menyatakan, puzzle adalah  permainan  kontruksi melalui  kegiatan  memasang  atau  menjodohkan  kotak-kotak,  atau  gambar bangun-bangun  tertentu  sehingga  akhirnya  membentuk  sebuah  pola tertentu.

## 3. METODE PENELITIAN Jenis penelitian
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen yaitu Posttetst-Only Control Group  Design. Dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut:  1)  Peneliti menentukan  mana  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dengan  cara mengundi  menggunakan  kertas.  Peneliti  memasukkan  kertas  yang bertuliskan  nama  kelas  BI  dan  BII  kedalam  botol  kosong  lalu  di  kocok- kocok  dan  kertas  pertama  yang  keluar  akan  dijadikan  sebagai  kelas eksperimen,  dan  kertas  yang  kedua  dijadikan  sebagai  kelas  kontrol.  2) Penentuan  treatment  atau  perlakuan  terhadap  kelas  eksperimen  yaitu dengan  melakukan  kegiatan  permainan  dengan  menggunakan  media  alat permain edukatif kartu huruf sebaliknya dengan kelas kontrol yaitu dengan melakukan  kegiatan  permainan puzzle menyusun  gambar  3)  Peneliti berdiskusi dengan guru kelas eksperimen maupun guru.

## Populasi
Sugiyono  (2013:117)  mengatakan  bahwa  populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan krakteristik  tertentu  yang  diterapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik  kesimpulannyaBerdasarkan  kutipan  diatas  maka  yang menjadi populasi dalam penelitan ini adalah seluruh anak TK kelompok B di  Tk  Salsa  yang  berjumlah  55  anak,  yang  terdiri  dari  2  kelas  yaitu  BI berjumlah 27 anak dan  BII berjumlah 28 anak.

## Sample
Menurut  Sugiyono  (2013:118)  Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan krakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut  Teknik  pengambilan sample  imi  dilakukan  dengan  sampel  unit  yaitu  dengan  memilih  sample dengan  cara  acak,  karena  populasi  memiliki  krakteristik  yang  sama terkhususnya dilihat dari segi usia yaitu masing-masing anak memiliki usia sekitar  5-6  tahun.  Peneliti  memasukkan  kertas  kedalam  botol  yang bertuliskan  kelas  BI  dan  BII  kemudian  botol  yang  bertuliskan  kelas tersebut  dikocok-kocok  dan  kertas  pertama  yang  keluar  yang  akan dijadikan kelas eksperimen dan kertas yang kedua dijadikan sebagai kelas kontrol.

## Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini terdiri dari:
a. Variabel bebas (x) Permainan kartu huruf
b. Variabel terikat (y) Pengenalan bentuk huruf abjad

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dimaksudkan  untuk  mengelola  data-data  yang  diperoleh penelitian  yang  diambil.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  langkah- langkah sebagai berikut:
1. Data yang diperoleh pada kelompok eksperimen dibuat kedalam tabel persiapan
2. Menentukan nilai rata-rata dan standart deviasi
a. Untuk  menggunakan  nilai  rata-rata  hitung  menggunakan  rumus (Sudjana,2005:67)
X = Σ xi n K eterangan : X = mean dari variabel X Σ xi = Jumlah skor total dari variabel x
n = jumlah sampel b. Standar deviasi menggunakan rumus sebagai berikut : SD = 1 2 ( 1 ) 2 n ( n 1) (Sudjana, 2005:94)
keterangan : SD = Standar deviasi X I = Harga data n  = Jumlah sampel

## Uji Normalitas
Dalam  sudjiono  (1992:466),  uji  normalitas  diadakan  untuk  mengetahui populasi  dan  sample  yang  diteliti  vendistribusi  normal  atau  tidak. Pengujian  ini  digunakan  dengan  menggunakan  uji  litiefors.  Langkah- langkah yang dilakukan sebagai berikut:
a. Pengamatan     X 1 ,  X 2, X 3, ......., X n disajikan angka  baku  Z 1 ,  Z 2, Z 3, ......., Zn Dengan menggunakan rumus:
Z 1 = X i X
S Dengan: x = nilai rata-rata
S = simpang baku
b. Setiap  bilangan  baku  ini  menggunakan  data  distribusi  normal  baku, kemudia dihitung peluang F (Zi) = P (Z≤Zi)
c. Selanjutnya  dihitung  proporsi  yang  kecil  atau  sama  dengan  Zi.  Jika proporsi ini dinyatakan dengan S (Zi), maka :
S (Zi) = banyaknya Z1, Z2,...,....Zn≤Zi n
d. Menghitung  selisih  F  (Zi)  dengan  S  (Zi)  kemudian  ditentukan  harga mutlaknya
e. Mengambil  harga  yang  paling besar diantara harga-harga mutlak selisih tersebut, sebut namanya L hitung, bandingkan L hitung dengan L tabel
(α=0,05)
Dengan kriteria
Jika L 0 < L tabel maka sampel distribusi normal Jika L 0 > L tabel maka sampel tidak berdistribusi normal

## Uji homogenitas
a. Tuliskan Ha dan Ho dalam bentuk kalimat
b. Tuliskan Ha dan Ho dalam bentuk statistik
c. Cari F hitung dengan rumus F = VariansTerbesar VariansTerkeci
d. Tetapkan α yaitu 0,05
e. Tetapkan F tabel (n Varians besar – 1, n Varians terkecil – 1)
f. Bandingkan F hitung dengan F tabel
g. Tentukan  kriteria  pengujian,  jika  F hitung <  F tabel maka  Ho  diterima (homogen)
h. Tarik kesimpulan

## Uji Hipotesis
Untuk  menguji  hipotesis  apakah  kbenarannya  dapat  diterima  atau  tidak, yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  dua  pihak.  Dengan  taraf nyata α = 0,05. Rumus uji t sebagai berikut:
Alternative pemilihan uji – t α
1. Jika  data  berasal  dari  populasi  homogen  (σ 1 =  σ 2 )  dan  σ  tidak diketahui, maka digunakan rumus
2. Jika  data  berasal  dari  populasi  yang  tidak  homogen  (σ 1 ≠  σ 2 )  dan  σ tidak diketahui, maka di gunakan rumus uji t t = X 1 X 2 Keterangan : T : luas daerah yang dicapai n 1 : jumlah siswa kelompok eksperimen n 2 : jumlah siswa kelompok kontrol S 1 2 : varians pada kelompok eksperimen S 2 2 : varians pada kelompok kontrol S 2 : varians gabungan x 1 : skor rata-rata nilai siswa kelompok eksperimen x 2 : skor rata-rata nilai kelompok kontrol
kriteria pengujian hipotesis adalah terima Ho jika t hitung > t tabel dengan dk = n1 + n2)- 2 dengan peluang (1- α) dan taraf nyata α = 0,05. Dan tolak  Ho jika t mempunyai harga-harga lainnya.
Ho diterima apabila harga t hitung < t tabel dan Ha ditolak Ha diterima apabila harga t hitung > t tabel dan Ho ditolak

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Hasil Penelitian
Sesuai  dengan  penjelasan  pada  BAB  III  bahwa  data  dalam  penelitian  ini dikumpulkan  dengan  teknik  observasi.  Lembar  observasi  telah  disusun sedemikian  rupa  sehingga  dapat  digunakan  untuk  menjaring  data perkembangan  anak  dalam  pengenalan  bentuk  huruf    anak  abjad  pada kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  di  TK  Salsa  Kecamatan  Percut  Sei Tuan.
Volume 3 No.1 Juni 2017                                                                       P-ISSN: 2301-914X
Distribusi Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf Pada Anak Kelas Eksperimen No Interval F 1 11
5 2 10
7 3 9
8 4 8
4 5 7
3 6 4
1 Jumlah (∑) 28
Berdasarkan tabel 4.2 di atas dapat diketahui bahwa nilai terendah 4, nilai tertinggi 11 dengan rata-rata 8,857 dan standar deviasi 1,746 (perhitungan terdapat  pada  lampiran5).  Dari  tabel  ditribusi  di  atas,  maka  lebih  jelas mengenai data hasil observasi keterampilan motorik halus anak pada kelas eksperimen  maka  dapat  digambarkan  dalam  bentuk  diagram  sebagai berikut

## Gambar. 4.1. Distribusi frekuensi data hasil observasi pengenalan bentuk huruf di kelas eksperimen
Dari  diagram  diatas  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  anak  dalam mengenalan bentuk  huruf abjad pada skor BSH  mendapatkan nilai  68% 15  orang  anak  yang  mendapatkan  skor  BSB  mendapatkan  nilai  18  %  5 orang  anak  yang  mendapat  skor  MB    mendapatkan  nilai  11%    3  orang anak  serta  yang  mendapatkan  skor  BB  mendapatkan  nilai  3%  1  orang anak.
4.1.3. Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf Pada Kelas Kontrol
Tabel 4.3. Data Hasil O bservasi Pengenalan Bentuk Huruf di Kelas Kontrol
No Nama Anak Nilai Observasi 1 Adinda 7 2 Al ridho 10 3 Aldo 8 4 Albert 5 5 Aryando 6 6 Charly 4 7 Dea 6 8 Elfiza 7 9 Ferdinan 8 10 Ibnu 9 11 Meysa 5 12 Mutia 5 13 M.Abyan 7 14 M.farhan 6 15 Naila 8 16 Naira 7 17 Putri 7 18 Putri Aprilia 7 19 Safira 7 20 Safwa 8 21 Sakila 10 22 Sahat Gayus 7 23 Sena 5 24 Tiara 6 25 Tiffany 7 26 Wira 8 27 Zonathan 4 JUMLAH 184 RATA-RATA 6,814

## Distribusi Frekuensi Data Hasil Pengenalan Bentuk Huruf Pada Anak di Kelas Kontrol
Berdasarkan tabel 4.4 di atas dapat diketahui bahwa nilai tertinggi 10, nilai terendah  4  dengan  rata-rata  6,814  dan  standar  deviasi  1,468  (perhitungan terdapat  pada  lampiran  5)  .  Dari  tabel  ditribusi  di  atas,  maka  lebih  jelas mengenai data hasil observasi pengenalan bentuk huruf pada anak di kelas kontrol maka dapat digambarkan dalam bentuk diagram sebagai berikut.
Distribusi frekuensi data hasul observasi pengenalan bentuk Huruf  di kelas kontrol
No Interval f 1 10 2 2 9 1 3 8 5 4 7 9 5 6 4 6 5 5 7 4 1 Jumlah (∑) 27
Dari  diagram  diatas  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  anank  dalam mengenal  bentuk  huruf  pada  skor  MB  mendapatkan  nilai  67%  18  orang anak  yang  mendapat  skor  BSH  mendapatkan  nilai  22  %    6  orang  anak yang  mendapat  skor  BSB  mendapatkan  nilai  7%  2  orang  anak  yang mendapatkan skor  BB  mendapatkan nilai  4% 1 orang anak.  Berdasarkan data hasil observasi kelas eksperimen dan kelas kontrol diatas, maka dapat dijelaskan pada tabel berikut:

## Pembahasan Hasil Peneletian Pengenalan Bentuk Huruf
Pada  proses  memperoleh  hasil  analisis,  sebelum  memberikan  perlakuan yang  berbeda  kepada  kelas  sampel  yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  tidak  ada  perbedaan  antara  anak  kelas  kontrol  dengan  kelas eksperimen.  Akan  tetapi  setalah  diberikan  perlakuan  yang  berbeda  pada kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol,  maka  terdapat  hasil  yang  signifikan dari  pengaruh  kartu  huruf  terhadap  pengenalan  bentuk  huruf  pada  anak usia  5-6  tahun,  maka  hasil  uji  t  yang  diperoleh    H 0 di  tolak  dan  H a diterima.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh sekor rata-rata dalam pengenalan bentuk  huruf  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol,  dengan  nilai  rata- rata  anak  kelas  eksperimen  9,071  dan  nilai  rata-rata  anak  dikelas  kontrol 6,814  Dari  hasil  observasi  akhir  kedua  sampel  tersebut  diperoleh  selisih sebesar  2,257  dari  data  yang  diperoleh  tersebut  terdapat    perbedaan  yang signifikan  antara  pengenalan  bentuk  huruf    pada  kelas  eksperimen  dan kelas kontrol.  Hal  ini disebabkan karena adanya penggunaan media kartu huruf  dalam  mengenalkan  bentuk  huruf  bagi  anak  usia  5-6  tahun  sangat baik  karena  pada  pengenalan  bentuk  huruf  ini  anak  akan  dilatih  secara bertahap dimulai dari yang mudah hingga yang sulit.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  pada  sub  bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan, yaitu:
Hasil  observasi  pengenalan  bentuk  huruf  pada  anak  di  kelas  eksperimen memiliki  nilai  rata-rata  9,071  lebih  besar  dibandingkan  dengan  hasil observasi  pengenalan  bentuk  huruf  pada  anak  di  kelas  kontrol  yang memiliki  nilai  rata-rata  6,814  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  permainan  kartu  huruf  terhadap  pengenalan  bentuk  huruf  pada anak usia 5-6 tahun, selain dapat mengembangkan kemampuan anak dalam mengenalan  bentuk  huruf,  permainan  kartu  huruf  juga  dapat mengembangkan  aspek  perkembangan  lainnya  pada  diri  anak  seperti perkembangan  sosial,  kognitif,  bahasa  dan  minat  belajar  anak.  Dan  hasil
Volume 3 No.1 Juni 2017                                                                       P-ISSN: 2301-914X
nilai  uji  hipotesis  H 0 ditolak  dan  Ha  diterima,  sehingga  dapat  dinyatakan ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  permainan  kartu  huruf  terhadap pengenalan bentuk huruf pada anak usia 5-6 tahun di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arsyad Azhar.2005. Media Pembelajaran ,Jakarta: Raja   Grafindo Persada Baharuddin.2009. Pendidikan dan Pisikologi Perkembangan, Yogyakarta:Ar-Ruzz Media
Eliyawati  Cucu.2005. Pemilihan  dan  Pengembangan  Sumber  Belajar
Untuk Anak Usia Dini . Jakarta: Indeks
Hariyanto Agus.2009. Membuat Anak Anda Cepat Pintar Membaca .Yogyakarta: Diva   Press. Hasan Maimunah.2009. Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Diva Press. Hendry  Kurniawan.  (2002).  Penggunaan  Media  Kartu  Terhadap Peningkatan Kemampuan Anak dalam Berhitung. jurnal. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Rolina Nelva. 2012. Alat Permainan   EdukatifUntuk AUD. Yogyakarta:Ombak
Sugiyono.2013. Metode  Penelitian  Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif,  dan R&d. Bandung:Alfabeta
Seefeldt, Carol. (2008). Pendidikan Anak Usia DinI. Jakarta: Indeks.
Soenjono  Dardjowidjojo.  (2003). Pengantar  Pemahaman  Bahasa Manusia . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Suyanto  Slamet.2005. Dasar-dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini . Yogyakarta: Hikayat Publishing.
Sutaryono . 1999. Efektifitas  Penggunaan  Media  Kartu  Terhadap  Hasil Belajar Siswa. jurnal Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Volume 3 No.1 Juni 2017                                                                       P-ISSN: 2301-914X
Taher Tahroni.2013. Pisikologi  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

## Jakarta:Raja Wali Pres
Tilong Adi.D (2014). Lebih dari 40 Aktivitas Perangsang Otak kanan dan kiri Anak Bisa Lebih Canggih : Yogyakarta:Diva Press
Artini  Sri.(2012).Penerapan  Metode  Pemberian  Tugas  Berbantu  Media Kartu Huruf  Untuk Meningkatkan Kemampuan  Mengenal  Konsep Huruf. Jurnal. :Universitas Pendidikan Ganesha.
-Rokhmat,J.2006. Pengembangan  Taman  Edukatif  Berbasis  Permainan Untuk  Pembelajaran  di  TK  dan  SD. Jurnal  Dinamika  Pendidikan Vol 2. No.