## PELATIHAN VIDEO EDITING UNTUK GURU DAN PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 20 JAKARTA
Taufiq Akbar 1) , Pandu Pramudita 2)
Desain komunikasi Visual, Universitas Indraprasta PGRI,

## Abstrak
Kegiata program kemitraan masyarakat dalam bentuk pelatihan video editing ini ditujukan kepada  guru  dan  peserta  didik  SMA  Negeri  20  Jakarta  untuk  meningkatkan  keterampilan pengolahan video yang layak untuk publish. Permasalahan yang dihadapi mitra adalah baik guru  dan  peserta  didik  belum  memahami  dasar-dasar  videografi  dan  penggunaan  aplikasi video  editing.  Oleh  sebab  itu,  tim  pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat  mengadakan pelatihan dengan membagi kegiatan ke dalam dua sesi, yaitu sesi materi dan praktik. Dalam pelaksanaan kegiatan pelatihan ini, didukung dengan tenaga praktisi untuk membantu ketika sesi  praktik.  Materi  yang  disajikan  oleh  tim  pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat didasarkan atas analisis kebutuhan dari guru dan peserta didik SMA Negeri 20 Jakarta yang menjadi  peserta  utama  kegiatan  ini.  Sebagai  mitra,  pihak  SMA  Negeri  20  Jakarta menyediakan  sarana  dan  prasarana  berupa  ruang  laboratorium  komputer  sebagai  tempat pelatihan,  komputer,  dan  perlengkapan  presentasi.  Kegiatan  pelatihan  ini  diikuti  oleh  27 peserta yang terdiri dari 7 guru dan 20 peserta didik. Video yang dihasilkan dari kegiatan ini sebanyak 17 video, yaitu 13 video dihasilkan oleh peserta didik dan 4 video dihasilkan oleh guru.  Adapun  10  peserta  yang  tidak  berhasil  menyelesaikan  video  sampai  akhir  kegiatan dikarenakan  kendala  teknis,  yaitu  perbedaan  spesifikasi  perangkat  yang  mengakibatkan lambatnya dalam proses editing.
Kata Kunci : Pelatihan, Video Editing, Videografi

## Abstract
This community partnership program activity in the form of video editing training is aimed at teachers and students of SMA Negeri 20 Jakarta to improve video processing skills that are worthy of publishing. The problem faced by partners is not understanding the basics of videography  and  the  use  of  video  editing  applications.  Therefore,  the  research implementation team held training by dividing activities into two sessions, namely material and  practical  sessions.  In  the  implementation  of  this  training  activity,  it  is  supported  by practitioners  to  help  during  practical  sessions.  The  material  presented  by  the  research implementation  team  was  based  on  a  needs  analysis  from  teachers  and  students  of  SMA Negeri 20 Jakarta who were the main participants of this activity. As a partner, SMA Negeri 20 Jakarta provides facilities and infrastructure in the form of computer laboratory rooms as training places, computers, and presentation equipment. This training activity was attended by 27 participants consisting of 7 teachers and 20 students. The videos produced from this activity were 17 videos, namely 13 videos produced by students and 4 videos produced by teachers. The 10 participants who did not manage to complete the video until the end of the activity  occurred  due  to  technical  obstacles,  namely  differences  in  device  specifications which resulted in slow editing.
Keywords : Training, Video Editing, Viedography
Correspondence author: Taufiq Akbar, grapickology.ta@gmail.com, Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Video  secara  sederhana  dapat  dipahami  sebagai  tayangan  gambar  bergerak  yang disertai  dengan  suara  (Kabelen,  2021,  p.  81).  Perkembangan  teknologi  terkini  dalam bidang  videografi  adalah  adanya  penciptaan  kamera  digital  yang  menangkap  gambar tanpa  menggunakan  film  melainkan  menggunakan  data  yang  terekam  secara  digital dengan satuan bitz . Di samping itu, saat ini untuk mengambil gambar video tidak perlu dengan  perangkat  terpisah  seperti  kamera  tapi  dapat  menggunakan gadget atau smartphone .  Hampir  setiap  keluarga,  bahkan  sudah  tidak  jarang  lagi  setiap  anggota keluarga,  telah  memiliki  gadget  berupa  smartphone  yang  telah  terintegrasi  dengan perangkat kamera. Hal ini kemudian memberikan peluang bagi setiap orang untuk bisa berkarya dalam bentuk gambar digital, khususnya dalam bentuk video. Namun demikian, untuk  memproduksi suatu video dengan kualitas  yang baik tidak hanya mengandalkan kemampuan kamera dalam merekam gambar tapi juga perlu diiringi dengan kemampuan dalam editing video untuk menghasilkan hasil akhir video yang layak untuk ditonton.
Video editing merupakan proses penyusunan video dengan memanfaatakan aplikasi lunak  ( sofware )  untuk  memperkuat  suatu  citra  pada  objek.  Kholisoh,  Andika,  dan Suhendra  mengungkapkan  bahwa video  editing memiliki  tujuan  utama  untuk memperkuat brand image dari hasil penangkapan objek melalui video (Kholisoh et al., 2021,  p.  41).  Dengan  kata  lain,  bahwa  dalam  pembuatan  video  tidak  cukup  hanya menangkap  dan  sekedar  menyusun  video  tapi  juga  perlu  adanya  pertimbangan  urutan video, transisi, bahkan efek-efek pendukung yang diperlukan untuk menonjolkan suatu objek yang ditangkap, seperti suara, pengaturan kecepatan video, dan efek-efek lain yang sesuai  dengan  karakter.  Proses  pengolahan  video  atau video  editing untuk  sekarang terbilang cukup mudah  karena telah banyak produk perangkat  lunak pengolahan video (video editing software ) baik yang berbasis PC maupun android.
Semenjak pandemic Covid-19, mayoritas lembaga-lembaga pendidikan melakukan manufer metode pembelajaran dari luring menjadi daring. Akan tetapi, banyak pendidik yang  tidak  dapat  melepaskan  metode  pembelajaran  tatap  muka.  Oleh  sebab  itu,  untuk mengatasi hal tersebut, para pendidik memanfaatkan teknologi yang memungkikan untuk bertatap muka dengan peserta didik. Meskipun terdapat aplikasi tatap muka virtual seperti Zoom Meeting maupun Google Meet, masih banyak sswpendidik dan peserta didik yang terkendala  teknologi  media,  terutama  gadget.  Kendala  media  tersebut  terjadi  karena ketidaksiapan  teknologi  yang  dimiliki  masyarakat  untuk  melakukan  pembelajaran melalui  daring.  Oleh  sebab  itu,  banyak  pendidik  yang  berinisiatif  membuat  video pembelajaran yang diunggah dalam ptaform media sosial agar dapat diakses secara bebas tanpa batas waktu dan media (Insani, 2020, p. 104; Kholisho et al., 2021, p. 120; Prianto et  al.,  2021,  p.  126;  Rahardja  et  al.,  2020,  p.  28).  Pemanfaatan  video  dalam  dunia pendidikan  tidak  hanya  digunakan  sebagai  sarana  penyampai  materi  tapi  juga  dalam pembuatan  tugas-tugas  peserta  didik  yang  berbasis  presentasi  atau  program  kreatifitas lainnya.
Pemanfaatan  teknologi  pembuatan  video  pada  dasarnya  merupakan  suatu  upaya adaptasi  yang  dilakukan  oleh  pendidik  dalam  menanggapi  fenomena  meningkatnya produktifitas  pembuatan  video  yang  digunakan  dalam  sarana  hiburan.  Hal  ini  ditandai merebaknya content creator video yang dikenal sebagai vloger pada platform-platform media sosial yang memiliki basis video, dan lebih khusus lagi YouTuber untuk platform media sosial Youtube (Hermawan et al., 2021, p. 301). Media sosial merupakan sarana hiburan  paling  instan  dan  terupdate  yang  dapat  dinikmati  oleh  semua  kalangan  yang
memiliki teknologi gadget. Selain dalam lingkup pendidikan, pendidik maupun peserta didik  terkadang  memiliki  kegiatan-kegiatan  berbasis  hobi  ataupun  upaya  personal branding yang ingin mereka publish dalam bentuk video melalui media sosial (Amalia & Satvikadewi,  2020,  p.  81).  Oleh  sebab  itu,  baik  pendidik  maupun  peserta  didik  perlu memiliki bekal kemampuan dalam membuat video.
Berdasarkan hasil diskusi dengan pihak sekolah, dalam hal ini dengan ibu Nenny Suryani,  M.Pd.,  selaku  Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  20  Jakarta,  bahwa  pihak  sekolah menginginkan adanya pelatihan video editing untuk guru dan peserta didiknya agar dapat membuat video pembelajaran, baik dalam hal penyampaian materi maupun penyusunan tugas mata pelajaran. Namu demikian, terdapat beberapa permasalahan yang dimiliki oleh guru dan peserta didik, antara lain: mitra masih jarang yang memahami angel dan gerak kamera, masih jarang memahami pentingnya video footage sebagai asset, dan memiliki beragam kepemilikan teknologi sebagai perangkat video editing .
Solusi yang ditawarkan oleh tim abdimas adalah melakukan pelatihan editing video yang  dibagi  dalam  dua  sesi,  yaitu  pembekalan  materi  dan  praktik  video  editing.  Sesi pembekalan  materi  video  editing  mencakup  pengenalan  dasar  tentang  videografi  dan proses pengolahan video menggunakan aplikasi Filmora. Filmora dipilih sebagai materi aplikasi  video  editing  karena  dapat  digunakan  pada  PC  maupun  smartphone  berbasis android. Nama aplikasi Filmora yang digunakan dalam PC disebut Wondershare Filmora (lihat  gambar  1)  sedang  pada  smartphone  berbasis  android  disebut FilmoraGo (lihat gambar 2). Akan tetapi, materi aplikasi Filmora yang dipilih untuk disampaikan dalam pelatihan  adalah Wondershare  Filmora karena  peserta  pelatihan,  baik  guru  maupun peserta didik membutuhkan pemahaman tentang  dasar-dasar aplikasi Filmora yang da[at tersampaikan lebih kompleks di dalam aplikasi berbasis PC ini. Adapun aplikasi Filmora yang  berbasis  smartphone  android  merupakan  aplikasi  yang  memiliki  fitur  sederhana. Dengan kata lain, apabila peserta pelatihan dapat memahami Filmora berbasis PC maka mereka  akan  lebih  mudah  dalam  mengaplikasikannya  ketika  menggunakan  Filmora berbasis smartphone android.
Gambar 1 Tampilan aplikasi Wondershare Filmora
Sumber: www.filmora.wondershare.com
Gambar 2 Tampilan aplikasi FilmoraGo Sumber: bintanginspirasi.com
Sesi  kedua  dalam  pelatihan  video  editing  adalah  praktik.  Dalam  sesi  praktik  ini, peserta  akan  dibantu  dan  dipantu  oleh  praktisi  yang  telah  berpengalaman  dalam  video editing. Akan tetapi, dalam sesi ini tidak dilakukan praktik pengambilan gambar karena keterbatasan waktu. Keterbatasan waktu tersebut dapat terjadi ketika proses pengambilan gambar  dan  proses  pemindahan  data  ke  perangkat.  Oleh  sebab  itu,  video-video  yang menjadi  aset  diambil dari  video yang telah dimiliki oleh peserta.  Adapun  target  utama kegiata  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  menghasilkan  video-video pembelajaran yang dihasilkan dari peserta pelatihan video editing, baik dari guru maupun peserta didik yang layak publish.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk pelatihan video editing ini dilaksanakan pada bulan November 2022 di SMA Negeri 20 Jakarta. Tim yang terlibat dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini terdiri dari 3 kategori personal, yaitu  pakar  desain,  pakar  pendidikan,  dan  praktisi  desain.  Pakar  dan  praktisi  desain merupakan aktor utama dalam kegiatan pelatihan video editing, yang menjadi pembicara dan pemantau jalannya kegiatan pelatihan. Adapun parak pendidikan dimaksudkan untuk menganalisis kebutuhan yang digunakan sebagai bahan penyusunan materi pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengetahuan Tentang Videografi dan Video Editing
Video adalah media audio visual yang menampilkan gambar dan suara. Pesan yang disajikan  bisa  berupa  fakta  (kejadian,  peristiwa  penting,  berita)  maupun  fiktif  (seperti misalnya cerita), bisa bersifat informatif, edukatif maupun instruksional. Adapun media video  adalah  segala  sesuatu  yang  memungkinkan  sinyal  audio  dapat  dikombinasikan dengan gambar bergerak secara sekuensal.
Proses  pembuatan  video  hingga  editing  setidaknya  melalui  tiga  tahap,  yaitu  pra- produksi (pre production), produksi (production), dan pasca produksi (post production). Pra-produksi  merupakan  tahap  ideasi  yang  terdiri  dari  penentuan  konsep  video, pengumpulan  referensi  video,  pembuatan  naskah  (script),  pembuatan  storyboard  dan mencatat kebutuhan alat yang dibutuhkan. Penentuan konsep video dimaksudkan sebagai jenis dan topik yang akan menjadi konten. Setelah mengetahui jenis dan topik video maka diperlukan referensi yaitu mengumpulkan video-video yang mengangkat jenis dan topik yang  serupa  dengan  video  yang  akan  dibuat.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan referensi  tentang  teknik  pengambilan  gambar  dan  efek  video  yang  digunakan  yang dianggap menarik atau tepat untuk diadaptasi dan mencari kebaharuan pada video yang akan dibuat. Pembuatan  naskah atau dalam hal  ini  yang sering guru atau peserta didik siapkan  adalah  materi  yang  akan  disampaikan  sebagai  konten.  Hal  yang  sering terlewatkan  oleh  video  conten  creator  adalah  storyboard.  Storyboard  merupakan gambaran  rancangan visual  dari  sebuah film/ video, baik  itu film  pendek  ataupun film layar lebar. Secara garis besar, storyboard berbentuk serangkaian gambar demi gambar yang  menjelaskan  alur  cerita  film  dari  awal  sampai  akhir.  Dalam  perancangan  video, storyboar bukanlah sekedar coretan gambar yang asal, tapi lebih dari itu bahwa storyboard merupakan  pedoman  dalam  pengambilan  gambar  dan  sekaligus  pengontrol  aset-aset
video yang perlu dipotong atau lebih diperbanyak. Terakhir adalah mencatat kebutuhan alat  yang  digunakan.  Catatan  kebutuhan  alat  bukan  berarti  kreator  harus  memenuhi seluruh alat yang dibutuhkan dalam pengambilan gambar, tapi juga memetakan alat-alat yang dimiliki, bisa didapatkan (baik dengan proses pinjam, sewa, ataupun beli), dan alat- alat yang tidak bisa dilengkapi. Pemetaan ini dibutuhkan untuk menentukan teknik dan waktu  pengambilan  video.  Misalnya,  ketika  tidak  memiliki  lampu  untuk  kebutuhan lighting maka langkah yang perlu diambil adalah memilih ruangan yang sudah dilengkapi dengan lampu yang memadahi atau sinar matahari dapat masuk secara efektif, dan lain sebagainya.
Proses  produksi  dimaksudkan  sebagai  proses  pengambilan  gambar.  Prose pengambilan  gambar  video  biasa  dikenal  dengan  istilah  shooting.  Telah  dipaparkan sebelumnya bahwa salah satu tahap persiapan yang perlu dilakukan sebelum pengambilan video  adalah  menentukan  konsep  video.  Penentuan  konsep  video  akan  sangat menentukan  teknik  pengambilan  video.  Teknik  pengambilan  video  merupakan  cara pengambilan  gambar  dinamis  melalui  kamera  dengan  sudut  pandang  tertentu.  Teknik- teknik pengambilan video antara lain frog eye, low angel, eye level, high angel, bird eye, Over shoulder, Extreme close up, Big close up, Close up, Medium close up, Medium shot, Full shot, Long shot, One shot, Two shot dan Group shot.
Forg eye merupakan teknik pengambilan gambar dengan posisi kamera disejajarkan dengan  bagian  alas  atau  bawah  obyek  dan  posisinya  lebih  rendah  dari  dasar  obyek sehingga  menghasilkan  gambar  yang  merepresentasikan  objek  seakan-akan  menjadi sangat  besar.  Low  angel  Merupakan  pengambilan  gambar  dengan  sudut  arah  bawah obyek  yang  memberikan  kesan  obyek  membesar.  Eye  level  merupakan  teknik pengambilan gambar dengan posisi kamera sejajar dengan obyek sehingga menghasilkan tangkapan  pandangan  mata  orang  yang  berdiri  sejajar  dengna  obyek,  dengan  kata  lain ketinggian dan besarnya obyek jadi sama dengan subjek dan disebut juga teknik normal shoot. High angel merupakan teknik pengambilan gambar dengan posisi kamera di atas objek sehingga menghasilkan kesan objek menjadi lebih kecil maupun dramatis. Bird eye atau eagle eye merupakan teknik pengambilan gambar yang memposisikan kameran, atau dalam kasus manual sekaligus memposisikan juru kamera, pada posisi yang lebih tinggi dengan  tujuan  selain  mendapatkan  gambar  objek  juga  menangkap  objek-objek  yang terdapat di sekitar objek utama. Over shoulder merupakan teknik pengambilan video dari arah belakang bahu objek yang menampakkan bagian bahu atau kepala belakang objek sehingga terkesan objek sedang berinteraksi atau memandang sesuatu. Extreme close up merupakan teknik pengambilan dari jarak yang sangat dekat pada bagian tertentu objek sehingga mendapatkan tangkapan partikel  terkecilnya, seperti pori-pori kulit  atau serat daun,  dsb.  Big  close  up  merupakan  teknik  pengambilan  gambar  yang  hanya menampakkan wajah dengan area tangkapan dari dahi hingga dagu. Close up merupakan teknik pengambilan video yang hanya menampakkan kepala hingga leher. Medium close up  merupakan  teknik  pengambilan  video  yang  menampakkan  kepala  hingga  dada. Medium shot merupakan teknik pengambilan video yang menampakkan kepala hingga pinggang.  Full  shot  merupakan  teknik  pengambilan  video  yang  menampakkan  seluruh bagian tubuh manusia dari kepala hingga kaki. Long shot merupakan teknik pengambilan video yang menampakkan seluruh bagian tubuh manusia beserta latar belakangnya. One shot  merupakan  teknik  pengambilan  video  yang  hanya  menampakkan  objek  secara tunggal. Two shot merupakan teknik pengambilan video yang menampakkan dua objek yang berinteraksi. Terakhir, group shot merupakan teknik pengambilan video pada objek yang berkelompok.
Proses  pasca  produksi  dimaksudkan  sebagai  proses  pengolahan  aset  video  yang telah ditangkap untuk menjadi sebuah video secara utuh. Proses ini memiliki dua tahap, yaitu  offline  dan  online  editing.  Offline  editing  dimaksudkan  sebagai  tahapan  untuk mempersiapkan menyortir dan mengolah aset video menjadi video siap olah. Tahapan ini terdiri  dari  dua  tahap  lagi,  yaitu  logging  dan  rought  cut.  Logging  merupakan  proses memotong gambar, mencatat waktu pengambilan gambar dan memilih shot-shot yang ada disesuaikan  dengan  camera  report..  Adapun  rought  Cut  diartikan  sebagai  perpindahan secara langsung antara shot yang satu ke shot yang lainnya. Pada umumnya, rough cut ini lebih  sering  disebut  cut  saja.  Transisi  dengan  jenis  cut  ini  biasa  digunakan  untuk menciptakan  kesinambungan  antar  shot  dan  membentuk  sebuah  adegan  utuh  yang bercerita. Dasar pertimbangan untuk melakukan cut adalah untuk menunjukkan adegan yang ingin dilihat oleh mata penonton
Online editing merupakan tahapan editing dimana editor mulai memperhalus hasil offline, memperbaiki kualitas hasil dan memberi tambahan transisi serta efek khusus yang dibutuhkan. Transisi adalah proses perpindahan gambar antara shot yang satu dengan shot yang  lain.  Tahap  akhir  adalah  mixing,  yaitu  tahapan  dimana  editor  melakukan  proses pengisian audio (suara), ilustrasi musik dan efek khusus untuk audio. Pada tahapan ini, segala sesuatu yang berkaitan dengan pengontrolan suara mulai dari dialog, suara latar, musik pendukung adegan, sampai dengan efek-efek suara yang dibutuhkan dalam film dibuat dan diatur secara teliti sesuai dengan skenario.
Editing atau Penyuntingan Gambar merupakan suatu  proses pemilihan shoot  dan menyusun  rangkaian  shot  yang  akhirnya  menjadi  suatu  cerita  yang  utuh.  Tujuannya adalah  menyajikan  suatu  cerita  yang  jelas  kepada  pemirsa  (penonton),  dengan  syarat utama  editing  adalah  kesinambungan  gambar  dan  suara  sekaligus.  Secara  sederhana, tujuan  editing  video  adalah  memendekkan  atau  memanjangkan  gambar,  mengontrol waktu, memberikan penekanan pada shot tertentu, dan membuat serta merangkai suatu cerita  secara  berurutan.  Orang  yang  melakukan  proses  video  editing  disebut  dengan editor. Editor perlu memahami ide dari keseluruhan cerita yang disajikan, sebelum dia melakukan proses editing, dia harus mengerti/memahami : Tema dasar cerita, Plot/ alur cerita, Memilih apa yang penting dan membuang apa yang tidak penting, dan pesan utama apa dari rangkaian yang disajikan.
Elemen editing merupakan unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam mengolah aset  video  menjadi  video,  antara  lain  motivasi,  informasi,  komposisi,  suara,  sudut pengambilan  gambar  dan  kesinambungan.  Motivasi  (Motivation)  dimaksudkan  bahwa dalam  proses  editing,  editor  harus  memiliki  motivasi  atau  alasan  yang  jelas  pada  saat memindah,  menyambung,  atau  saat  menggunakan  transisi.  Motivasi  ini  bisa  dalam gambar,  suara  maupun  kombinasi  gambar  dengan  suara.  Informasi  (Information) dimaksudkan bahwa gambar yang memiliki informasi adalah dasar dari sebuah editing. Setiap shot baru berarti mempunyai informasi yang baru pula dan susunannya harus ideal agar  gambar  terlihat  lebih  menarik.  Karena  semakin  penonton  mendapatkan  banyak informasi dan mengerti maka ia akan semakin menikmati dan seperti terlibat dalam cerita sebuah tayangan. Komposisi (Composition) dimaksudkan bahwa meskipun editor tidak bisa menciptakan suatu komposisi gambar, namun salah satu tugas editor adalah memilih dan  menyusun  shot  yang  ada  dengan  komposisi  menjadi  dapat  diterima.  Karena komposisi shot yang buruk adalah hasil dari proses shooting yang buruk. Suara (Sound) adalah penting dalam editing.  Suara dapat  membangun suasana dan emosi,  menambah daya  tarik  serta  dapat  digunakan  untuk  menyiapkan  penonton  dalam  pergantian  scene ataupun  cerita.  Sudut  pengambilan  video  (Camera  Angle)  merupakan  elemen  penting
dalam  editing,  pada  prinsipnya  saat  perpindahan  shot  yang  satu  dengan  yang  lain harusnya  berbeda  angle.  Kesinambungan  (Continuity)  dimaksudkan  bahwa  setiap perpindahan shot baru dengan agle dan komposisi baru merupakan kelanjutan dari shot sebelumnya.  Kesinambungan  ini  mencakup  kontinuiti  konten,  pergerakan,  posisi  dan suara

## Proses Pelatihan Video Editing

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  pelatihan  video  editing  ini  berdasarkan permintaan  pihak  SMA  Negeri  20  Jakarta  melalui  surat  permohonan  dengan  nomor 675/PK.01.03  kepada  Rektor  Universitas  Indraprasta  PGRI  untuk  mengirimkan narasumber kegiatan pelatihan (surat terlampir). Dalam surat tersebut, pihak SMA Negeri 20  Jakarta  telah  menentukan  tanggal  pelansakaan  kegiatan  yatu  pada  tanggal  17 November 2022. Selain itu, acara yang tertera adalah pelatihan videografi “Video Editing dengan aplikasi”. Setelah tim abdimas meninjau ke SMA Negeri 20 Jakarta, didapatkan beberapa permasalahan yang telah dianalisis dalam tabel berikut.
Tabel 1 Analisis Kebutuhan Materi Pelatihan Video Editing untuk Guru dan Peserta Didik
No Kebutuhan Peserta Realisasi Materi 1. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman tentang dasar videografi. Pengenalan Videografi - Definisi video - Tahap  pembuatan  video  hingga editing  (Pra  produksi,  produksi, pasca produksi) 2. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman tentang  dasasr video editing. Definisi dan Tujuan Video Editing 3. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman  tentang    cara  kerja  seorang editor video Editor 4. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman tentang  hal-hal yang diperlukan dalam video editing. Elemen Editing 5. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman  tentang    apa  saja  yang  dapat dieksplorasi dalam video. Manfaat Video 6. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman  tentang    jenis  video  yang dihasilkan  untuk  menentukan  platform publikasi. Pengenalan Jenis Video - Video analog - Video digital
7. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman  tentang    keunggulan  dan kelemahan  berbagai  macam  aplikasi  video editing  yang  populer  sehingga  dapat menentukan  aplikasi  yang  dianggap  mudah digunakan. Pengenalan aplikasi video editing 8. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman  tentang    jenis  video  editing sebagai bagian proses video editing. Jenis video editing 9. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman  tentang    teknik-teknik  video editing sebagai dasar pemilihan aset dan olah video. Teknik video editing
No Kebutuhan Peserta Realisasi Materi 10. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman  tentang    gaya  editing  sebagai capaian citra atau karakter yang dihasilkan. Gaya editing 11. Guru  dan  peserta  didik  membutuhkan pemahaman  tentang    aplikasi  yang  mudah dipahami  dan  dimanfaatkan  baik  yang memiliki keterampilan PC maupun
smartphone android. Aplikasi Filmora
Sumber: olah data
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan,  tim  abdiman  menyusun  ulang  materi  dari hasil  analisis  kebutuhan  dan  e-poster  kegiatan  kemudian  mengubah  judul  menjadi “Pelatihan Video Editing untuk Guru dan Peserta Didik”.
Gambar 3 Pemaparan materi Video Editing oleh Tim Pelaksana Pengabdian Kepada Masyarakat Sumber: Dokumentasi tim Pengabdian kepada Masyarakat

## Antusiasme Peserta
Kegiatan pelathian video editing diikuti oleh 27 peserta yang terdiri dari 20 peserta didik dan 7 orang guru dari SMA Negeri 20 Jakarta. Pada sesi pemaparan materi terdapat dua termin pertanyaan yang dimaknfaatkan oleh 8 penanya yang terdiri dari 2 guru dan 6 peserta  didik.  Pertanyaan  yang  disampaikan  adalah  seputar  teknik  pengambilan  video ketika memaparkan materi, baik dalam posisi dibelakang meja ataupun ketika berada di kelas. Beberapa guru yang sedang melaksanakan PPG (Pendidikan Profesi Guru) sangat antusias pada bagian ini karena terkait dengan tugas video yang perlu mereka kerjakan ketika  PPG  berlangsung.  Adapaun  pertanyaan  lain  yang  disampaikan  adalah  teknik alternatif  yang  dapat  dilakukan  ketika  hanya  berbekal  alat  pengambilan  video  yang sederhana,  khususnya  menggunakan  kamera  smartphone.  Selain  pada  saat  materi berlangsung, pertanyaan lebih sering muncul pada saat sesi praktik. Dalam hal ini, tim pelaksana  dibantu  oleh  praktikan  untuk  menjelaskan  teknik-teknik  editing  secara personal.
Gambar 4 Tim sedang membantu kendala yang dihadapi oleh peserta selama praktik video editing Sumber: Dokumentasi tim Pengabdian kepada Masyarakat

## SIMPULAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang telah dilakukan didapatkan simpulan sebagai berikut: kegiatan pelatihan video editing sangat dibutuhkan oleh civitas akademi dalam lingkup sekolah menengah atas atau yang sederajat mengingat video merupakan sarana  alternatif  media  pembelajaran  yang  saat  ini  dibutuhkan  dalam  proses  belajar mengajar  yang  masih  berada  dalam  dampak  situasi  covid-19,  kegiatan  pelatihan video editing perlu  didahuli  dengan  analisis  kebutuhan  karena  dapat  dimungkinkan  bahwa setiap lingkup sekolah memiliki permasalahan dan kebutuhan peningkatan keterampilan pengolahan video yang berbeda-beda, dan kegiatan pelatihan video editing tidak cukup hanya  mengandalkan  pemateri  meskipun  telah  ahli  dalam  bidangnya.  Pemateri  perlu adanya  dukungan  tim  yang  dapat  menganalisis  kebutuhan  peserta  pelatihan  dan  yang membantu dalam hal memantau selama sesi praktik, mengingat banyaknya peserta yang mengikuti pelatihan.
Saran  untuk  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dapat  dilakukan  adalah mengadakan pelatihan pengambilan video dengan berbagai teknik sebagai upaya kreatif untuk mengeksplorasi pontensi yang dimiliki oleh civitas akademi pendidikan menengah. Selain  itu  juga,  sebagai  satu  kesatuan  proses  pembuatan  video,  civitas  akademi pendidikan menengah perlu juga dibekali latihan pembuatan storyboard sebagai pedoman dalam pengambilan hingga pengolahan video.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia, T. W., &  Satvikadewi, A. A.  I. P. (2020). Personal  Branding  Content Creator Arif  Muhammad  (Analisis  Visual  pada  Akun  Youtube  @Arif  Muhammad). Representamen , 6 (01). https://doi.org/10.30996/representamen.v6i01.3519 Hermawan,  S.,  Rochmaniah,  A.,  &  Yani,  D.  M.  (2021).  Peningkatan  Keterampilan Content  Creator  Di  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Pengabdian  Pada
Masyarakat MEMBANGUN NEGERI , 5 (1), 301–309. http://jurnal-
umbuton.ac.id/index.php/ppm/article/view/1047
Insani,  R.  W.  S.  (2020).  Pelatihan  Editing  Video  Pembelajaran  Bagi  Dosen  Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Pontianak. Jurnal Buletin Al-Ribaath , 17 (2), 104. https://doi.org/10.29406/br.v17i2.2479
Kabelen, N. W. (2021). Perjalanan Dan Perkembangan Videography Dari Ilmu Hingga Menjadi  Sebuah  Profesi. Jurnal  Desain  Komunikasi  Visual  Asia , 4 (2),  79. https://doi.org/10.32815/jeskovsia.v4i2.600
Kholisho, Y. N., Arianti, B. D. D., Jamaluddin, J., Wirasasmita, R. H., Ismatulloh, K., Uska, M. Z., & Fathoni, A. (2021). Pelatihan pembuatan dan editing video bagi guru SD untuk menghadapi Era Industri 4.0. ABSYARA: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 2 (1), 119–127. https://doi.org/10.29408/ab.v2i1.3586
Kholisoh,  N.,  Andika,  D.,  &  Suhendra,  S.  (2021).  Short  Film  Advertising  Creative
Strategy in  Postmodern Era Within  Software Video Editing. Bricolage : Jurnal Magister Ilmu Komunikasi , 7 (1), 041. https://doi.org/10.30813/bricolage.v7i1.2391
Prianto, C., Harani, N. H., & Rahayu, W. I. (2021). Pelatihan Peningkatan Keterampilan
Video  Editing  Di  Sman  2  Lembang  Bandung  Barat. Dharma  Raflesia :  Jurnal Ilmiah Pengembangan Dan Penerapan IPTEKS , 19 (1), 124–136. https://doi.org/10.33369/dr.v19i1.15927
Rahardja, U., Aini, Q., & Putra, A. D. (2020). Penerapan Editing Video Menggunakan Kinemaster Sebagai Sarana Media Promosi Blockchain Pada Instagram. MAVIB Journal , 2 (1), 27–38. https://doi.org/10.33050/mavib.v2i1.1131