## Jurnal Mutiara Pendidikan
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JRH
Universitas Sari Mutiara Indonesia DOI

## HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI GURU DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SD SWASTA BAKTI LUHUR
Panni Ance Lumban Tobing 1 , Maria  Friska Nainggolan 2 , Mery Silalahi 3 , Ratna Simarmata 4 1 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia Email: panniance@gmail.com 2 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia email: maria.friska@yahoo.com 3 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia email: merysilalahi1510@gmail.com 4 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia email: simarmataratna6@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara hubungan kemampuan berkomunikasi guru dengan motivasi belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SD  Swasta  Bakti  Luhur.  Penelitian  ini  mengambil  seluruh  populasi  yang  ada  menjadi  sampel  dalam penelitian, total sampling sebanyak 40 orang siswa dari kelas VA dan VB. Berdasarkan pengkategorian skor  rata-rata    untuk  variabel  X  (komunikasi  guru)  adalah  45,80  dan  untuk  skor  rata-rata  variabel  Y (motivasi  belajar)    adalah  54,05.  Skor  tertinggi  untuk  variabel  komunikasi  guru  adalah  56  dan  skor tertinggi untuk variabel motivasi belajar siswa adalah 63.Melalui uji korelasi yang dilakukan diperoleh koefisiensi korelasi 0,478. Kemampuan berkomunikasi guru dengan motivasi belajar siswa memiliki nilai r xy /r hitung 0,538  lebih besar dari r tabel 0,312 dan diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,00  lebih kecil dari 0,05  (0,00  <  0,05).  Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  antara  kemampuan  berkomunikasi  guru  dengan  motivasi belajar siswa kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan.

## Kata kunci : Kemampuan Berkomunikasi Guru;  Motivasi Belajar Siswa

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  whether  there  is  a  significant  relationship  between  the  relationship  of teacher  communication  skills  with  student  learning  motivation.  This  research  was  conducted  at  Bakti Luhur Private Elementary School. This study took the entire population into a sample in the study, a total sampling of 40 students from VA and VB classes.. Based on the categorization the average score for the X variable  (teacher  communication)  is  45.80  and  for  the  average  score  of  the  Y  variable  (learning motivation)  is  54.05.  The  highest  score  for  the  teacher  communication  variable  is  56  and  the  highest score  for  the  student  motivation  variable  is  63.Through  the  correlation  test  conducted,  the  correlation coefficient obtained is 0.538. The ability of teachers to communicate with student motivation has a value of  rxy /  rcount  0.538  greater  than  rtable  0.312  and  a  significance  value  of  0.00  is  less  than  0.05  (0.00 <0.05). Based on these results, Ha is accepted and Ho is rejected. So it can be concluded that there is a relationship between the ability to communicate with the teacher's motivation to learn class V SD Bakti Luhur Medan.
Keywords: Teacher Communication Ability; Student Learning Motivation

## Berkomunikasi  Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sd Swasta Bakti Luhur

## PENDAHULUAN
Pendidikan dasar yang diperoleh setiap anak di  Sekolah  Dasar  perlu  dirancang  suatu sistem pendidikan yang mampu mengembangkan setiap aspek
perkembangan peserta didik, baik kemampuan kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
Sekolah sebagai lembaga pendidikan memiliki  tugas  dan  tanggung  jawab  penuh dengan  menjalankan  amanat  pendidikan. Sekolah  merupakan  suatu  institusi  yang dirancang  untuk  membawa  siswa  pada proses  belajar  di  bawah  pengawasan  guru atau tenaga pendidik profesional.
Pembelajaran  adalah    merupakan  bantuan yang  diberikan  pendidik  untuk  dapat memperoleh pengetahuan, baik dalam penguasaan  materi  maupun  pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Di dalam pembelajaran sangat membutuhkan  kompetensi  guru  dalam berkomunikasi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam mendengarkan, merespon  dan  juga  memperhatikan  guru dalam proses penyampaian materi.
Untuk  itu  salah  satu  kompetensi  yang  harus dikuasai  oleh  guru  adalah  kemampuan berkomunikasi.Kemampuan komunikasi
guru perlu diperbaiki agar siswa termotivasi dalam belajar.
Tujuan  motivasi  belajar  adalah  untuk menggerakkan  siswa  agar  mau  belajar mencapai  tujuan  belajar  yaitu  prestasi belajar yang baik, maka dari itu menumbuhkan motivasi belajar siswa menjadi  hal  penting  yang  perlu  dilakukan oleh  seorang  guru.  agar  terciptanya  umpan balik pada saat proses pembelajaran komunikasi  seorang  guru,  siswa  sebagai pesera  didik  pun  hendaknya  memiliki kemampuan  komunikasi  yang  baik  kepada guru.  Interaksi  komunikasi  yang  seperti inilah  yang  akan  menciptakan  kenyamanan dan  keefektifan  belajar  bagi  siswa  sehingga siswa  pun  termotivasi  dan  aktif  dalam mengkuti kegiatan belajar di sekolah.
Meningkatkan motivasi belajar siswa adalah salah  satu  kegiatan  yang  wajib  ada  dalam kegiatan  pembelajaran.Komunikasi  dapat  di defenisikan  sebagai  proses  penyampaian makna dalam bentuk gagasan atau informasi dari  seseorang  kepada  orang  lain  melalui media  tertentu.  Komunikasi  merupakan proses  dimana  suatu  ide  dialihkan  dari sumber  kepada  satu  penerima  atau  lebih, dengan  maksud  untuk  mengubah  tingkah laku mereka, artinya komunikasi merupakan proses  transfer  informasi  dari  satu  sumber

## Berkomunikasi  Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sd Swasta Bakti Luhur
kepada  penerima  lain.  Dengan  tujuan  untuk mengubah tingkah laku orang tersebut. Kemampuan komunikasi guru yang memperhatikan  aspek  kejelasan,  ketepatan, alur,  budaya  dan  konteks  akan  sangat mempengaruhi motivasi belajar siswa. Selanjutnya motivasi dapat dipahami sebagai  perubahan  yang  terjadi  pada seseorang  yang  enghasilkan  energy  positif yang  mendorong  seseorang  melakukan sesuatu  untuk  mencapai  tujuan.  Penemuan- penemuan  penelitian  menunjukkan  bahwa hasil  belajar  pada  umumnya  meningkat  jika motivasi untuk belajar bertambah (Djamarah, 2011). Kegiatan pembelajaran di sekolah  dikenal  adanya  motivasi  belajar yaitu  motivasi  yang  diterapkan  dalam kegiatan  belajar.  Kuat  lemahnya  motivasi belajar seseorang turut mempengaruhi keberhasilan  sesorang.  Karena  itu,  motivasi belajar  perlu  diusahakan  ,  terutama  yang berasal  dari  dalam  diri  dengan  cara senantiasa  memikirkan  masa  depan  yang penuh  tantangan  dan  harus  dihadapi  untuk mencapai  cita-cita.  Senantiasa  memasang tekad  bulat  dan  selalu  optimis  bahwa  cita- cita dicapai dengan belajar.
Aktivitas  belajar  yang  disertai  motivasi, akan  menghasilkan  prestasi  yang  baik, karena semakin kuat motivasi yang diberikan,  semakin  berhasil  pengajaran  itu.
Motivasi pula dapat menentukan usaha anak dalam belajar. Mengingat begitu pentingnya motivasi  dalam  belajar,  maka  semakin  baik pula  prestasi  belajar  yang  akan  dicapai peserta  didik.  Dengan  demikian,  motivasi belajar  mempunyai  hubungan  yang  erat dengan  komunikasi  yang  dilakukan  guru. dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa kreativitas  komunikasi  yang  diberikan  guru terhadap  muridnya  akan    berdampak  pada semangat siswa dalam belajar dan juga akan mempengaruhi hasil belajar yang baik. Guna mencapai interaksi pendidikan yang optimal guru  perlu  memiliki  kemampuan  berbahasa yang  baik.  Seperti  perlu  memiliki  kekayaan kosakata  dan  bahasa  yang  cukup  banyak, guru  perlu  menguasai  sruktur  kalimat  dan ejaan  yang  benar.,  tinggi  rendahnya  nada suara dan keras lembutnya bicara, penguasaan  guru  terhadap  bahan  yang  akan diajarkan.

## Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran
Komunikasi itu efektif jika informasi yang  disampaikan  dan  hubungan  dibangun. Informasi  tersampaikan  apabila  pesan  yang berada  dalam  benak  dan  pikiran  guru  dapat diterima  dan  dipahami  dengan  sama  oleh peserta  didik.  Hubungan  dibangun  jika tujuan  komunikasi  dapat  tercapai.  Tidak semua komunikasi dapat berlangsung secara

## Berkomunikasi  Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sd Swasta Bakti Luhur
efektif. Pesan yang dikirim oleh guru kepada peserta  didik  terkadang  tidak  diterima dengan  baik  seperti  yang  dimaksud,  begitu pun sebaliknya. Hal ini terjadi karena pesan yang  disampaiakn  terhambat  oleh  berbagai kendala yang muncul saat adanya gangguan- gangguan dalam konukiasi sehingga mengacaukan dan menghambat pesan pengirim.
Komunikasi  yang  efektif  sangat berdampak terhadap keberhasilan pencapaian  tujuan.  Komunikasi  dikatakan efektif  jika  terdapat  aliran  informasi  dua arah  antara  komunikator  dan  komunikan. Informasi  tersebut  akan  direspon  sesuai dengan  harapan  kedua  pelaku  komunikasi. Jika dalam  pembelajaran terjadi komunikasi yang  efektif  antara  guru  dengan  peserta didik, maka dapat dipastikan bahwa pembelajaran  tersebut  berhasil.  Sehubungan dengan  hal  tersebut,  maka  guru  harus memiliki  kemampuan  komunikasi  yang baik. Kemampuan komunikasi yang dimaksud  berupa  kemampuan  memahami dan juga mendesain informasi,  memilih  dan menggunakan  saluran  atau  media,  serta kemampuan komunikasi antar pribadi dalam proses pembelajaran.

## Hubungan Komunikasi Guru Dengan Motivasi Belajar
Pendidikan merupakan suatu instansi tempat  berlangsungnya  secara  terencana  di dalam  kelas  yang  dikomunikasikan  tatap muka  langsung  oleh  guru  dan  juga  siswa. Secara  tatap  muka  langsung  dilaksanaakn karena  kelompok  terlalu  kecil.  Meskipun komunikasi antara pengajar dan siswa dalam ruang  kelas  itu  termasuk  komunikasi  antar personal, namun terjadi komunikasi dua arah atau dialog di mana guru sebagai komunikator dan siswa sebagai komunikan.
Apabila  siswa  responsive  berarti memiliki  motivasi  dalam  dirinya  untuk menerima  pelajaran  yang  disampaikan  guru dengan  adanya  komunikasi  timbul  motivasi dalam  dirinya.  Kejadian  seperti  ini  terjadi apabila  sang  guru  mampu  untuk  menarik perhatian siswa dengan segenap kemampuannya. Proses ini akan menumbuhkan  motivasi  bagi  siswa  yang belum  memiliki  dan  menambah  motivasi belajar bagi siswa yang telah memiliki.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  termasuk  dalam penelitian ex-post  facto dengan  pendekatan kuantitatif. Penelitian dilaksanakan di Sekolah  Dasar  Swasta  Bakti  luhur  yang terletak  di  Jalan  Bakti  Luhur  nomor  67,

## Berkomunikasi  Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sd Swasta Bakti Luhur
Kelurahan  Dwi  Kora,  Kecamatan  Medan Helvetia, Kota
Medan. Penelitian dilaksanakan pada bulan Juni 2020 Populasi  dan  sampel  dalam  penelitian  ini adalah seluruh peserta didik kelas V Swasta Bakti Luhur berjumlah 40 orang.
Defenisi  operasional  variabel  penelitian mengenai  kemampuan  berkomunikasi  guru adalah  bahwa  kecakapan  guru  dalam berkomunikasi  akan  menentukan  akan menentukan  tinggi  rendahnya  motivasi peserta  didik  dalam  belajar.  Oleh  sebab  itu, komunikasi guru brhubungan dengan motivasi belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi kemampuan berkomunikasi guru
Hasil  analisis  data  dari  angket kemampuan berkomunikasi yang terdiri dari 16 butir soal dengan skala (1-4) menunjukkan  bahwa  variabel  komunikasi guru  memperoleh  skor  tertinggi  adalah  56 dan  skor  terendah  adalah  35.  Skor  ini menunjukkan bahwa sebenarnya cara berkomunikasi  guru  kepada  siswa  memiliki tingkatan  atau  dalam  kategori  baik.  Dari skor tersebut  diperoleh nilai mean atau rat- rat  sebesar  45,80.  arah  positif  dari komunikasi guru ini juga menimbulkan nilai median atau  nilai  tengah  bernilai  45.00  dan
modus atau  nilai  yang  sering  muncul sebesar  45.  nilai varians atau  keberagaman skornya sebesar 46.079 serta jumlah skornya adalah 1832.

## Deskripsi Motivasi Belajar Siswa
Hasil  analisis  data  dari  angket  motivasi belajar  yang  terdiri  dari  19  butir  dengan skala  (1-4),  menunjukkan  bahwa  variabel motivasi  belajar  siswa  memperoleh  skor tertinggi sebesar 63, dan skor terendah yang diperoleh  adalah  41.  Skor  ini  menunjukkan bahwa  sebenarnya  tingkat  motivasi  siswa dalam  belajar  memasuki  tingkatan  atau dalam  kategori  baik.  Dari  skor  tersebut diperoleh harga mean 54,05. arah positif dari motivasi ini juga menimbulkan nilai median 56.00  dan modus bernilai  58.  Dari  data modus ini semakin  membuat  keyakinan dan bukti  yang  kuat  bahwa  hakikat  sebenarnya motivasi belajar siswa adalah baik.

## 2.Pengujian Prasyarat Analisis Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  data  penelitian  tersebut  memiliki distribusi normal atau tidak normal

## Berkomunikasi  Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sd Swasta Bakti Luhur
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Unstandardiz ed Residual N 40 Normal Parame ters a,b Mean .0000000 Std. Deviatio n 4.95050997
Most
Extrem e Differe nces
Absolut e .117 Positive .117 Negativ e -.114 Test Statistic .117 Asymp. Sig. (2- tailed) .178 c
Berdasarkan  table  hasil  perhitungan uji  normalitas  menggunakan  Kolmogrov- Smirnov di atas bahwa variabel kemampuan berkomunikasi guru dengan motivasi belajar siswa  menunjukkan  signifikan  angka  0,178 > 0,05 yang berarti data tersebut berdistibusi normal.

## Uji Linearitas
Kemampuan  berkomunikasi  guru terhadap motivasi belajar siswa
menunjukkan Fhitung < Ftabel yaitu 0,023 < 2.13  dan  signifikan  sebesar  0,195  >  0,05 sehingga variabel kemampuan
berkomunikasi guru dengan motivasi belajar siswa menunjukkan linier.
Uji Hipotesis
R hitung (r xy ) r tabel Sig. Koefisien Determinasi R 2 100% 0,538 0,312 0,00 0,289 28,9%
Kemampuan  berkomunikasi  guru dengan motivasi belajar siswa memiliki nilai r xy /r hitung 0,538    lebih  besar  dari  r tabel 0,312 dan diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,00 lebih  kecil  dari  0,05  (0,00  <  0,05). Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  Ha diterima dan Ho ditolak.
Berdasarkan data di atas menyimpulkan bahwa ada hubungan kemampuan  berkomunikasi  guru  dengan motivasi  belajar  siswa  kelas  V    SD  Swasta Bakti Luhur.

## Pembahasan
Dari  hasil  perhitungan  statistic  telah menunjukkan bahwa komunikasi guru mempunyai  hubungan  yang  signifikan terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Artinya semakin  baik  kemampuan  berkomunikasi guru, maka akan semakin baik pula motivasi belajar siswa.

## Berkomunikasi  Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sd Swasta Bakti Luhur
Melalui  uji  korelasi  yang  dilakukan di dapatkan koefisien korelasi sebesar 0,538. Dari  data  di  atas,  secara  konseptual  dapat dikatakan  bahwa  kejelasan  guru  dalam menyampaikan materi pembelajaran di kelas akan  menentukan  motivasi  belajar  siswa  di SD  Swasta  Bakti  Luhur.  Ketika  guru menyampaikan materi dengan dengan bahasa  yang  mudah  dimengerti,  informasi yang disampaikan tentang materi pembelajaran secara runtut dan terarah maka akan  menambah  motivasi  siswa  untuk mendengarkan guru dan semakin termotivasi dalam belajar.

## Simpulan
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian terhadap  masalah  yang  terkait  dengan  judul “Hubungan  Kemampuan  Berkomunikasi Guru  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas V SD Swasta Bakti Luhur” maka penelitian ini  dapat  disimpulkan  bahwa  Adanya hubungan yang signifikan antara kemampuan    berkomunikasi  guru  dengan motivasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Swasta Bakti Luhur tahun ajaran 2019/2020
Melalui  uji  korelasi  yang  dilakukan di dapatkan koefisien korelasi sebesar 0,538. Bila  dikonfirmasikan  pada  tabel  interpretasi nilai  r  maka  harga  r  =  0,538.  Kategori koefisien  korelasi  0,00-0,20  korelasi  rendah
sekali,  0,20-0,40  korelasi  rendah,  0,40-0,60 korelasi  sedang,  0,60-0,80  korelasi  tinggi, 0,80-1  korelasi  tinggi  sekali.  Jadi  menurut kategori  koefisien  di  atas  bahwa  koefisien korelasi  antara  kemampuan  berkomunikasi guru  dengan  motivasi  belajar  siswa  di  SD Swasta  Bakti  Luhur  dengan  nilai  r  =0,538 dalam kategori korelasi sedang.
Kemampuan  berkomunikasi  guru dengan motivasi belajar siswa memiliki nilai r xy /r hitung 0,538    lebih  besar  dari  r tabel 0,312 dan diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,00 lebih kecil dari 0,05 (0,00<0,05).
Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  Ha diterima dan Ho ditolak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdi,  M.  (2018).  Hubungan  Motivasi Belajar Dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai .
Arifin,  B.  S.,  &  Rusdiana,  H.  A.  (2019). Manajemen  Pendidikan  Karakter. Bandung: Pustaka Setia.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik,  O.  (2009). Pendekatan  Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan  CBSA. Bandung:  Sinar Baru Algensindo.
Hartono.  (2012). Statistik  Untuk  Penelitian.
Pekanbaru Riau: Pustaka Pelajar.
Jakni. (2016). Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.

## Berkomunikasi  Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sd Swasta Bakti Luhur
Kadir.  (2017). Statistika  Terapan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Karwati,  E.,  &  Priansa,  D.  J.  (2015).
Manajemen Kelas (Classroom Management) Guru Profesional yang Inspiratif, Kreatif, Menyenangkan dan Berprestasi.
Bandung: Alfabeta Bandung.
Kompri.  (2018). Motivasi  Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa. Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya
Offset.
Mawardi.  (2018).  Hubungan  Komunikasi
Guru  Terhadap  Motivasi  Belajar
Siswa Kelas V SD Negeri Tangerang
6 Kota Tangerang. Didaktika Tahudi:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 1-14.
Moh.Nazir.  (2013). Metodologi  Penelitian.
Bogor: Ghalia indonesia.
Muflichah, I. (2016). Hubungan Kemampuan Komunikasi Interpersonal  Guru  Dengan  Prestasi Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Fikih  Di  Kabupaten  Sleman. Jurnal Pendidikan Madrasah .
Nazir, M. (2013). Metode Penelitian. Bogor:
Ghalia Indoesia.
Rusdiana,  B.  &.  (2019). Manajemen
Pendidikan Karakter. Bandung:
Pustaka Setia. Saputra. (2013). Studi Tentang Kemampuan Berkomunikasi Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Kegiatan Belajar Mengajar  Di  SDN017. E-Journal
Ilmu Komunikasi .
Saputra, H. (n.d.). Studi Tentang.
Sardiaman.  (2006). Interaksi  dan  Motivasi
Belajar  Mengajar. Jakarta:  Grafindo Persada.
Sardiman.  (1986). Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT. Rajagrafindo Persada.
Sucia, V. (2016). Pengaruh Gaya Komunikasi Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Komuniti , 112-126. Sugiyono.  (2010). Metodologi  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif. Bandung: PT. Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (n.d.). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif .
Suryabrata, S. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.