Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print)
Volume 03, No. 02 November 2022, Hal. 120-129 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENGARUH MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE BERBANTUKAN MEDIA
POWTOON TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD Mellynia Dwi Nursafiri 1 ,  Naniek Kusumawati 2 , Raras Setyo Retno 3 1,2,3 Universitas PGRI Madiun Pos-el : mellynia1701@gmail.com 1 )
naniekkusumawati@gmail.com 2 ) raras@unipma.ac.id 3)
Received 15 August 2022; Received in revised form 10 October 2022; Accepted 3 November 2022

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  Example  Non  Example berbantukan  media  Powtoon  terhadap  hasil  belajar  matematika  Siswa  kelas  IV  SDN  01 Taman. Jenis penelitian ini adalah  penelitian kuantitatif eksperimen. Metode penelitian ini adalah True Experiment Design dengan jenis desain Pretest-Posttest Control Group Design. Penelitian ini mengambil dua kelas sebagai sampel yaitu kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B  sebagai kelas kontrol.  Pengambilan sampel menggunakan Simple Random Sampling.  Teknik  pengumpulan  data  hasil  belajar  matematika  menggunakan  wawancara, observasi,  tes  dan  dokumentasi.  Dari  analisis  data  menggunakan  uji  t,  diketahui  ttabel  = 2.069 untuk α 5% dengan dk = 25, apabila thitung = 5.784 > ttabel  = 2.069  maka H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengaruh model Example Non Example  berbantukan  media  Powtoon  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  matematika siswa kelas IV SDN 01 Taman.
Kata kunci : Example non example; Hasil belajar matematika; Powtoon

## Abstract
This study aims to determine the effect of the Example Non Example model with the help of Powtoon media on the mathematics learning outcomes of fourth-grade students at SDN 01 Taman.  This  type  of  research  is  experimental  quantitative  research.  This  research  method Experiment Design with Pretest-Posttest Control Group Design. This study took two classes as samples:  class IV A as the experimental class and class IV B  as the control class. Sampling using Simple Random Sampling. The technique of collecting data on mathematics learning outcomes  uses  interviews,  observations,  tests  and  documentation.  From  the  data  analysis using the t test, it is known that ttable = 2.069 for 5% with dk = 25, if tcount = 5.784 > ttable = 2.069 then H0 is rejected and H1 is accepted. Thus it can be said that the influence of the Example  Non  Example  model  with  the  help  of  Powtoon  media  affects  the  mathematics learning outcomes of fourth-grade students at SDN 01 Taman.
Keywords : Example non example; Mathematics learning outcomes; Powtoon

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  mata pelajaran  yang  mempunyai  peranan penting  dalam  dunia  pendidikan (Susanti,  2020).  Matematika  mata pelajaran  yang  menuntut  peserta
didik  untuk  berpikir  secara  logis, kritis,  tekun,  inisiatif,  sehingga diharapkan  karakteristik  terdapat pada peserta didik yang mempelajari matematika. Matematika bukan
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
hanya  ilmu  yang  untuk  keperluan dirinya  sendiri,  tetapi  matematika juga  sebagai  ilmu  yang  bermanfaat untuk  sebagian  besar  untuk  ilmu- ilmu  yang  lain  (Siagian,  2016). Pembelajaran  matematika  adalah proses belajar mengajar yang mengandung  berbagai  jenis  kegiatan yang  dilakukan  peserta  didik  dengan guru.  Proses  belajar  mengajar tersebut untuk mempermudah berpikir.  Oleh  sebab  itu,  matematika diajarkan  dari  jenjang  pendidikan rendah  seperti  sekolah  dasar  sampai jenjang yang tinggi seperti perguruan tinggi.
Matematika  merupakan  mata pelajaran yang sangat jarang diminati oleh peserta didik, karena merupakan pelajaran  yang  dianggap  rumit  serta berhubungan  dengan  rumus-rumus maupun  angka  (Ruseffendi  dkk, dalam  Fitriani  &  Nurjannah,  2019). Selain  itu,  matematika  merupakan ilmu yang digunakan untuk
menyelesaikan  suatu  permasalahan yang  ada  dikehidupan  sehari-hari sehingga  peserta  didik  dituntun untuk  lebih  inovatif  membangun pengetahuannya  sendiri.  Matematika merupakan  pelajaran  yang  dianggap sangat  membosankan  bagi  peserta didik.  Sehingga  dari  asumsi  diatas membuat peserta didik tidak
menyukai  pelajaran  matematika  dan mengakibatkan nilai belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Berdasarkan  hasil  observasi ketika  pelaksanaan  pembelajaran matematika,  yang  mana  diperoleh presentase  75%  peserta  didik
memperoleh  nilai  rata-rata  kelas  60 jauh  di  bawah  KKM  yaitu  70. Penyebab  rendahnya  nilai  rata-rata kelas  diakibatkan  karena  pada  saat proses  pembelajaran  peserta  didik kurang  mampu  menangkap  materi pembelajaran yang disampaikan guru, dimana guru masih menggunakan  metode  konvensional sehingga, peserta didik merasa bosan dalam pembelajaran. Untuk menciptakan  suasana  pembelajaran yang  aktif,  kreatif,  efektif  perlu penerapan model-model pembelajaran di kelas. Selain permasalahan nilai KKM yang rendah, permasalahan  lainnya  yang  dihadapi peserta  didik  yaitu  menganggap bahwa  pelajaran  matematika  adalah pelajaran yang sangat susah dibandingkan pelajaran lainnya, sehingga  mereka  menjadi  tidak tertarik untuk mempelajarinya. Dari  pemaparan  di  atas  dapat dicari solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan menggunakan  model  pembelajaran Example  Non  Example .  Menurut Suyanti dkk. (2017), model pembelajaran Example  Non  Example merupakan model pembelajaran yang menggunakan  media  gambar  yang bertujuan  untuk  mendorong  peserta didik  dalam  melatih  diri  dan mengembangkan pola pikirnya. Model  pembelajaran Example  Non Example merupakan model pembelajaran  dengan  berbantukan gambar sebagai media untuk menyampaikan  materi  pembelajaran. Model  pembelajaran Example  Non
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Example bertujuan    untuk  mengajak peserta  didik  untuk  berpikir  kritis agar mampu menyelesaikan
permasalahan  yang  termuat  dalam contoh  gambar  yang  telah  disajikan (Kurniati  dkk,  2019).  Selain  itu, model  pembelajaran Example  Non
Example juga bertujuan mengarahkan peserta  didik  untuk  mengidentifikasi masalah, mencari alternatif pemecahan masalah, dan menentukan cara pemecahan masalah  yang  paling  efektif,  serta melakukan tindak lanjut (Hadi, 2019).
Dengan  menggunakan  model pembelajaram Example  Non  Example peserta didik dapat menuangkan ide- ide  melalui  kerja  sama,  sehingga dapat  menyelesaikan  permasalahan dalam  menganalisis  materi  ajar  yang disampaikan.  Selain  itu  model pembelajaran Example  Non  Example juga  menyebabkan  tumbuhnya  rasa senang dalam proses belajar
mengajar  dan  diharapkan  lebih efektif  dalam  proses  pembelajaran matematika di SD.
Cara  untuk  membangkitkan semangat  peserta  didik  yaitu  pada saat  proses  pembelajaran  harus menggunakan  sebuah  media.  Adanya media membantu peserta didik untuk memahami materi yang di sampaikan oleh  guru.  Media  yang  cocok digunakan untuk proses pembelajaran siswa SD yaitu menggunakan media Powtoon . Powtoon adalah  suatu  software berbasis  online  yang  di  dalamnya dapat digunakan untuk membuatanimasi yang menarik
dengan  menggunakan  video  animasi (Graham  dalam  Yulia  &  Ervinalisa, 2017).
Berdasarkan  penelitian  yang sudah  ada  media Powtoon dikatakan mampu  untuk  membantu  pengguna dengan  cepat  dan  mudah,  seperti membuat  presentasi  animasi  dengan memanipulasi  objek,  memasukkan gambar,  memasukkan  musik  dan dapat  juga  memasukkan  rekaman suara penggunanya (Mershand dalam Fitriyani, 2019).  Media Powtoon juga menawarkan beberapa fasilitas pembuatan  konten  yang  ideal  bagi guru  sehingga  memudahkan  guru untuk  memproduksi  materi-materi mereka sendiri. Selain itu, penggunaan media Powtoon memiliki tujuan  untuk  menumbuhkan  minat belajar  peserta  didik  karena  dengan menggunakan animasi-animasi menarik sehingga peserta didik tidak merasa bosan saat kegiatan pembelajaran berlangsung dan dengan hal tersebut dapat meningkatkan hasil belajar matematika  peserta  didik  (Ariyanto dkk, 2018). Sehingga dalam penelitian  ini  peneliti  berkeinginan untuk melakukan eksperimen memasukkan  media Powtoon ke dalam  model  pembelajaran Example Non Example
Berdasarkan  permasalahan  di atas,  maka  peneliti  ingin  melakukan penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh Model Example Non Example Berbantukan Media Powtoon
Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika
Siswa Kelas IV SDN 01 Taman”.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## METODE PENELITIAN
Metode  pada  penelitian  ini menggunakan  penelitian  kuantitatif. Penelitian kuantatif adalah  salah satu jenis  penelitian  yang  spesifikasinya adalah  sistematis,  terencana,  dan terstuktur  dengan  jelas  sejak  awal sampai pembuatan desain penelitian, baik tentang tujuan penelitian, subjek penelitian,  objek  penelitian,  sambel, sumber data, maupun metodologinya (mulai  pengumpulan  data  hingga analisis data). Berdasarkan penelitian yang  akan  diteliti  maka  peneliti menggunakan jenis penelitian eksperimen. Metode penelitian eksperimen  dapat  diartikan  sebagai metode  penelitian    yang  digunakan untuk  mencari  pengaruh  perlakuan tertentu terhadap karakteristik
subjek  yang  diinginkan  oleh  peneliti.
Jenis  eksperimen  yang  digunakan adalah True  Experimental  Design yaitu desain penelitian yang mengontrol semua variabel luar yang mempengaruhi  jalannya  eksperimen. Ciri  utama  dari True  Experimental Design adalah  bahwa  sampel  yang akan  digunakan  untuk  eksperimen maupun  sebagai  kelas  kontrol diambil  secara  random  dari  populasi tertentu.  Desain  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  Pretest- Posttest  Control  Group  Design. Penelitian  ini  mengambil  dua  kelas sebagai  sampel  yaitu  kelas  IV  A sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas IV  B  sebagai  kelas  kontrol.  Teknik pengambilan  sampel  menggunakan Simple  Random  Sampling. Untuk
mengumpulkan data dalam penelitian eksperimen  ini  digunakan  beberapa instrumen penelitian. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Observasi yaitu melakukan pengamatan  terhadap  proses belajar matematika siswa kelas IV 2. Wawancara yaitu dilakukan
dengan wali kelas IV
3. Tes  yaitu  dilakukan  dengan memberikan  soal  pretest  dan posttest kepada siswa.
4. Dokumetasi yaitu berupa kegiatan belaja r di dalam kelas Sedangkan, istrumen penelitian  ini  menggunakan  tes  hasil belajar  matematika  yang  dilakukan dengan menggunakan dua uji yaitu:
1. Uji validitas
R xy = 𝑛 (∑ 𝑋𝑌)−(∑ 𝑋) (∑ 𝑌) √{𝑁  ∑ 𝑋 2− ( ∑ 𝑋 2 )} {𝑁  ∑ 𝑌 2 −(∑ 𝑌 2 )}
(Arikunto, 2013)
2. Uji reliabilitas
𝛼 = ( 𝐾 𝐾−1 ) ( 𝑠 2 − ∑ 𝑠 𝑖 2 𝑆 𝑋 2 )
(Arikunto, 2013) Teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  bantuan program  SPSS  Statistics  25  yaitu dengan uji normalitas, uji homogenitas,  uji  keseimbangan,  dan uji hopotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui pengaruh model Example Non  Example berbantukan  media Powtoon terhadap  hasil  belajar siswa antara  kelas  eksperimen  dengan kelas  kontrol  pada  pembelajaran
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
matematika  siswa  kelas  IV  SDN  01 Taman  materi  bangun  datar.  Bentuk instrumen  yang  digunakan  dalam menguji  hasil  belajar  siswa  berupa soal  tes  pilihan  ganda.  Sebelum penggunaan,  instrumen  ini  terlebih dahulu    soal  diuji  dengan  analisis butir soal. Beberapa uji statistik yang digunakan yaitu uji validitas,
reliabilitas,  daya  beda butir soal,  dan tingkat  kesulitan  soal.  Soal  yang memenuhi  kriteria  tersebut,  dapat dijadikan instrumen dalam penelitian.  Setelah  pengujian  analisis butir  soal,  diperoleh  20  butir  soal memenuhi kriteria sebagai instrumen yang  valid  dan  reliabel.  Maka
instrumen  yang  digunakan  sebagai alat  pengumpulan  data  hasil  belajar siswa  yaitu  menggunakan  20  butir soal tersebut.
Deskripsi  hasil  analisis  data hasil belajar dilakukan sesuai dengan kelas.  Kelas  eksperimen  diberkan treatment  model Example  Non Example berbantukan media Powtoon .  Sedangkan  kelas  kontrol tidak  diberikan  treatment.  Data variabel  diperoleh  melalui  data primer  berupa  tes  objektif  soal tentang bangun ruang. Data ini diolah menggunakan bantuan program SPSS Statistics 25. Tabel 1. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika Tiap Kelompok Kelas Jumlah Sampel Nilai Minimum Nilai Maksimum Rata – Rata  Standar Deviasi Tes awal kelas eksperimen 25 60 80 70 7,34 Tes awal kelas kontrol 25 55 80 67 8,05 Tes akhir kelas eksperimen 25 70 90 80 5,75 Tes akhir kelas kontrol 25 65 85 74 7,43 Deskripsi data dari hasil
perhitungan  analisis  data  untuk  tes awal kelas eksperimen diperoleh niai rata-rata  (mean)  sebesar  69,60; standar  deviasi  7,34.  Sedangkan analisis  data  untuk  tes  awal  kelas kontrol  diperoleh  niai  rata-rata (mean)  sebesar  67,40;  standar
deviasi  8,05.  Analisis  data  untuk  tes akhir kelas eksperimen diperoleh niai rata-rata  (mean)  sebesar  80,40; standar  deviasi  5,75.  Sedangkan analisis  data  untuk  tes  akhir  kelas kontrol  diperoleh  niai  rata-rata (mean)  sebesar  73,60;  standar deviasi 7,43.
Tabel 2. Uji Hipotesis Kelompok Sig. p-value Simpulan Eksperiman x 0,001 0,05 H0 ditolak
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Kontrol Berdasarkan hasil perhitungan analisis  uji  t  nilai  posttest  di  kelas eksperimen  dan  posttest  di  kelas kontrol dapat dilihat bahwa nilai Sig = 0,001. Hasil perhitungan ini kemudian  dikonsultasikan  dengan  p- value=  0,05,  apabila  nilai  sig  0,001  < 0,05  yang  berarti  ada  pengaruh model Example Non Example berbantukan media Powtoon terhadap  hasil  belajar  matematika siswa kelas IV SDN 01 Taman. Hal ini berarti,  terdapat  perbedaan  yang signifikan  nilai  hasil  belajar  siswa antara kelas yang menerapkan model pembelajaran Example  Non  Example berbantukan  media Powtoon dengan yang  tidak  menerapkan  model pembelajaran Example  Non  Example berbantukan  media Powtoon .  Jadi,
model Example Non Example berbantukan  media Powtoon efektif dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar matematika materi bangun datar.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  observasi  yang ditemukan di SDN 01 Taman terdapat beberapa masalah yakni ketergantungan guru saat menyampaikan  materi  matematika dalam proses pembelajaran menggunakan  model  konvensional dimana  siswa  sebagai  penerima informasi  secara  pasif  karena  siswa hanya  mendengarkan  dan  mencatat penjelasan  guru.  Sedangkan  yang aktif  dalam  model  pembelajaran  ini guru.  Dalam  model  ini  lebih menekankan pada hasil dibandingkan
dengan  proses  sehingga  siswa  sering kali meniru atau mencotek pekerjaan temannya  tanpa  memahami  proses penyelesaian  masalah  atau  soal tersebut  yang  menyebabkan  saat ujian siswa kesulitan dalam menjawab  soal.  Sehingga  untuk mengatasi  permasalahan  tersebut peneliti  ingin  memberikan  model pembelajaran yang dapat dikombinasikan dengan mata pelajaran  matematika  yaitu  dengan model Example Non Example . Model Example  Non  Example merupakan salah satu model pembelajaran  yang  digunakan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Model  pembelajaran Example  Non Example termasuk  dalam  model pembelajaran  kooperatif  (Lestiawan &  Johan,  2018).  Model  pembelajaran Example  Non  Example menggunakan gambar sebagai media dalam penyampaiannya (Kurniawati & Trisnawati, 2021). Model pembelajaran Example  Non  Example adalah  salah  satu  teknik  yang  dapat digunakan  oleh  guru  dalam  proses belajar mengajar. Dalam pelaksanaannya  di  kelas,  model pembelajaran Example  Non  Example membantu  guru  dalam  menarik minat  siswa  untuk  memperhatikan apa  yang  disampaikan  guru  karena menggunakan gambar sebagai medianya.  Gambar  sendiri  juga memiliki  peran  yang  penting  dalam proses belajar mengajar, yaaitu untuk mempermudah sera membantu siswa dalam  membangkitkan  imajinasinya
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
kedalam  proses  pembelajaran.  Selain itu,  dengan  memanfaatkan  gambar siswa  dapat  melatih  mencari  serta memilih  urutan  yang  logis  sesuai dengan  materi  yang  diajarkan (Habibah, 2016).
Langkah-langkah model pembelajaran Example  Non  Example yaitu Guru harus menyiapkan gambar-gambar  yaitu  sesuai  dengan tujuan pembelajaran, guru
menempelkan  gambar  atau  melalui tanyangan  melalui  LCD  proyektor,
guru  memberikan  petunjuk  dan memberi  kesempatan  pada  siswa untuk memperhatikan atau menganalisis permasalahan yang ada dalam  gambar,  diskusi  dilakukan  2-3 orang  peserta  didik,  tiap  kelompok diberikan  kesempatan  membacakan hasil diskusinya, mulai dari komentar /  hasil  diskusi  peserta  didik,  dan peserta  didik  menyimpulkan  materi (Suprijono dalam Mediatati, 2017).
Terkait dengan model Example Non Example , penelitian yang
dilakukan  oleh  Sa’adah  Harahap (2020), hasil penelitian ini dibuktikan dengan  hasil  uji  Mann-Whitney  yang diperoleh  Zhitung  sebesar  -5,233
dengan nilai Sig. 000. Nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari 𝛼 =  0,05,  sehingga  Ha  diterima. Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Example  Non  Example terhadap hasil belajar ipa siswa kelas IV MIN 5 Kota Medan. Pada pembelajaran matematika  dengan  model Example Non  Example diperlukan  sebuah
media  yang  interaktif  dan  menarik didalam  kelas.  Dengan  adanya  media yang  interaktif  dan  menarik  akan menumbuhkan  motivasi  siswa  untuk semangat belajar serta meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Media yang digunakan peneliti yaitu dengan menggunakan media Powtoon sebagai  penunjang  pembelajaran. media Powtoon adalah  aplikasi  web yang  digunakan  untuk  membuat video pembelajaran yang menyediakan  berbagai  fitur  animasi dengan memanipulasi benda, gambar import,  serta  menyediakan  musik sehingga  sehinga  pengguna  dapat menambahkan efek suara.
Hal  tersebut  senada  dengan pendapat  Sari  &  Rohayati  dalam Ariyanto  dkk.  (2018), Powtoon merupakan  salah  satu  cara  alternatif perkembangan teknologi yang digunakan  perkembangan  teknologi sebagai  media  pembelajaran  yang bernilai  interaktif  pada  materi  yang dianggap sulit lebih menjadi menyenangkan karena didalam media Powtoon disajikan  dengan kombinasi  beberapa  media  seperti audio dan visual.
Powtoon merupakan  media pembelajaran  yang  sangat  efektif untuk  digunakan,  kerena  media  ini dapat  menghindarkan  peserta  didik dari kebosanan dalam proses belajar. Penggunaan  media  pembelajaran Powtoon  yang  kreatif,  tepat  dan beragam dapat mengatasi sikap pasif peserta  didik,  serta  membangkitkan semangat belajar, selain itu memungkinkan  interaksi  yang  lebih
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
langsung antara peserta diidk dengan lingkungan  dan  kenyataan,  serta memungkinkan  peserta  didik  untuk sendiri (Tafonao, 2018). Terkait dengan media Powtoon ,  penelitian  ini  dilakukan oleh  Ayang  Alifah  (2020),  hasil penelitian  ini  adalah  hasil  uji hipotesis uji-t dua sampel berpasangan  (Paired  Sample  Ttest), diperoleh hasil yaitu 1,6698 -2,16413 1,6698, H1 diterima maka H0 ditolak karena  nilai  thitung  tidak  diantara nilai ttabel. Penelitian ini menyimpulkan  bahwa  ada  pengaruh media  Powtoon  melalui  E-learning terhadap hasil belajar IPA kelas V MI
Al-Ihsan Pamulang.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil dari penelitian serta  permasalahan  yang  terdapat dalam  rumusan  masalah  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model Example Non Example berbantukan  media Powtoon terhadap  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  IV  SDN  01  Taman. Pengaruh  tersebut  dapat  dilihat  dari niai  rata-rata  (mean)  siswa  yang diberi perlakuan menggunakan model Example  Non  Example berbantukan media Powtoon, yaitu: 80,40. Sedangkan,  niai  rata-rata  (mean) siswa  yang  tidak  diberi  perlakuan menggunakan  model Example  Non Example berbantukan med ia Powtoon lebih rendah, 73,60.
Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari hasil  uji  hipotesis  bahwa  thitung  = 5.784  dan  ttabel  =  2.069,  apabila thitung  lebih  besar  dari  ttabel  maka H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Berarti model Example Non Example berbantukan media Powtoon berpengaruh  terhadap  hasil  belajar matematika  siswa  kelas  IV  SDN  01 Taman.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar matematika siswa dengan
menggunakan  model Example  Non Example berbantukan  media Powtoon lebih  baik  jika  dibandingkan  dengan hasil  belajar  matematika  siswa  tanpa menggunakan  model Example  Non Example berbantukan media Powtoon . Berdasarkan  hasil  kesimpulan di  atas,  maka  penulis  memberikan saran kepada:
1. Bagi Peneliti Diharapkan jika sudah menjadi  seorang  pendidik  dapat menggunakan  model Example Non Example berbantukan media Powtoon terhadap  hasil  belajar matematika  siswa  sekolah  dasar untuk menambah wawasannya.
2. Bagi Pendidik Harus sering memakai model Example  Non  Example berbantukan media Powtoon sehingga  siswa  tidak  merasa bosan  dan  diharapkan  nantinya bisa  jadi  opsi  pilihan  ketika mengajar di kelas.
3. Bagi Peserta Didik Lebih giat dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Example Non Example berbantukan media Powtoon
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
sehingga menumbuhkan minat dan motivasi.
4. Bagi Sekolah
Dapat  menambah  wawasan bagi pihak sekolah agar dapat lebih meningkatkan pembelajaran disekolah  dengan  menggunakan model Example  Non  Example
berbantukan media Powtoon.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto.  (2013). Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Pt Rineka Cipta. Ariyanto,  R.,  Kantun,  S.,  &  Sukidin,  S. (2018). Penggunaan Media Powtoon  Untuk  Meningkatkan Minat  Dan  Hasil  Belajar  Siswa Pada Kompetensi Dasar Mendeskripsikan  Pelaku-Pelaku Ekonomi Dalam Sistem Perekonomian  Indonesia. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu Ekonomi  Dan  Ilmu  Sosial , 12 (1),
122.
Fitriani  &  Nurjanah.  (2019).  Peranan E-Learning  Dalam  Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Journal on Pedagogical Mathematics, 1(2), 102–110. Fitriyani,  N.  (2019).  Pengembangan Media Pembelajaran Audio- Visual  Powtoon  Tentang  Konsep Diri Dalam Bimbingan Kelompok
Untuk  Peserta  Didik  Sekolah Dasar. Jurnal Tunas Bangsa , 6 (1),
104-114.
Habibah, S. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran  Examples  Non Examples  Terhadap  Ketuntasan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi Tokoh-Tokoh Pergerakan Nasional  Kelas  V  Sdn  70  Banda Aceh. Jurnal  Pesona  Dasar , 3 (4),
54–64.
Hadi,  S.  (2019).  Penerapan  Model Pembelajaran  Examples  Non Examples Pada Materi Kelompok Sosial Dalam Upaya Peningkatan Partisipasi  Dan  Hasil  Belajar Peserta Didik Di SMAN 2 Banjar. Jurnal  Ekonomi  Dan  Pendidikan ,
15 (2), 63–73.
Kadir,  Abdul.  (2015).  Menyusun  Dan Menganalisis  Tes  Hasil  Belajar.
Jurnal Al-Ta’dib , 8 (2), 70–81.
Kurniati,  B.  I.,  Ahmad,  H.  J.,  &
Rahmawati, D. (2019). Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Examples  Non Examples  Untuk  Meningkatkan Aktivitas Dan Kemampuan Berpikir  Kritis  Peserta  Didik Smp  Negeri  3  Batanghari. JUPITEK: Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (1), 23–30.
Kurniawati,  N.,  &  Trisnawati,  N. (2021). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran  Examples  Non Examples Terhadap Hasil Belajar Siswa  pada  Kompetensi  Dasar Tata  Ruang  Kantor  (  Studi  pada Siswa  Kelas  X  OTKP  SMK Pawiyatan  Surabaya  ). Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) , 9 , 260–269.
Lestiawan,  F.,  &  Johan,  A.  B.  (2018).
Penerapan Metode Pembelajaran Example  Nonexample  Untuk Meningkatkan  Keaktifan  Dan Hasil Belajar Dasar-Dasar Pemesinan. Taman  Vokasi , 6 (1),
98.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Mediatati,  N.  (2017).  Meningkatkan Hasil Belajar PPKn Menggunakan Model  Pembelajaran  Examples Non  Examples  pada  Siswa  Kelas VIIIE  SMP  Negeri  6  Salatiga. Journal  of  Education  Research and Evaluation , 1 (2), 100-105.
Nopriana, T. (2015). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbantuan  Bahan  Manipulatif Terhadap Motivasi Belajar Matematika. FIBONACCI  Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika , 1 (2), 80–94.
Siagian,  M.  D.  (2016).  Kemampuan Koneksi Matematik Dalam Pembelajaran  Matematika. Mes: Journal  Of  Matematics  Education
And Science2 , 2 (1), 58–67.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D .
Bandung: Alfabeta. Susanti,  Y.  (2020).  Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan  Media  Berhitung Di Sekolah Dasar Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa.  J urnal  Edukasi  Dan  Sains ,
2 (3), 435–448.
Suyanti,  P.,  Hanifah,  N.,  &  Sunarya,  D,
T.  (2017).  Penerapan  Model Pembelajaran Examples No Examplespada  Materi  Tokoh- Tokoh Sejarah Untuk Meningkatakan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  V  SDN  Gunungsari
Putri. Jurnal  Pena  Ilmiah , 2 (1), 2021–2030.
Yulia,  D.,  &  Ervinalisa,  N.  (2017).
Pengaruh  Media  Pembelajaran Powtoon  Pada  Mata  Pelajaran Sejarah Indonesia Dalam Menumbuhkan  Motivasi  Belajar Siswa IIS Kelas X Di SMA Negeri 17  Batam  Tahun  Pelajaran 2017/2018. Historia: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah , 2 (1),15–24.