## Team  Assisted  Individualization  Berbantuan  Flash  Player  Untuk
Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Kompetensi  Perbaikan Transmisi Manual
Sehat Kandiawan SMK Negeri 6 Purworejo kandiawan75@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  :  1)  Mengetahui  pelaksanaan  team  assisted individualization berbantuan flash player untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar kompetensi perbaikan  transmisi  manual siswa  kelas  XII  TKR.2  SMK Negeri  6  Purworejo Semester  5  Tahun  Pelajaran  2018-2019.  2)  Mengetahui  dan  meningkatkan  motivasi belajar kompetensi perbaikan transmisi manual siswa kelas XII TKR.2. 3) Mengetahui dan meningkatkan  hasil  belajar  kompetensi  perbaikan  transmisi  manual  siswa  kelas  XII TKR.2. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas.  Subjek penelitian 30  siswa  kelas  XII  TKR  2  SMK  Negeri  6  Purworejo.  Implementasi  menggunakan descriptive  statistics.  Hasil  penelitian  :  1)  Pelaksanaan  team  assisted  individualization berbantuan  flash  player  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  kompetensi perbaikan  transmisi  manual.  2)  Terdapat  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  kelas  XII TKR 2 sebesar 20% dari 56,67% saat pra siklus menjadi 76,67% pada siklus 2. 3) Terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  XII  TKR  2  sebesar  30%    dari  46,67%      menjadi 76,67% pada siklus 2  atau  dari  14  siswa  menjadi  23  siswa  yang  mendapat  nilai  di  atas KKM.
Kata kunci: Team Assisted Individualization, Flash Player, Motivasi dan Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Permendikbud  nomor  24  Tahun  2016  bahwa  tujuan  mata  pelajaran  Sistem Pemindah  Tenaga    adalah  melaksanakan  tugas  spesifik  memeriksa  dan memperbaiki bagian-bagian system pemindah tenaga  dengan menggunakan alat, informasi,  dan  prosedur  kerja  yang  lazim  dilakukan  serta  memecahkan  masalah sesuai  dengan  bidang  kerja  unit  sistem  pemindah  tenaga.  Pencapaian    kinerja sistem  pemindah  tenaga  khususnya  kompetensi  perbaikan  transmisi  manual dilakukan  dengan  bimbingan  guru  untuk  mencapai    mutu  dan  kuantitas  yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Pencapaian  kinerja  atau  hasil  belajar  siswa    dalam  kompetensi  perbaikan transmisi manual dipengaruhi oleh berbagai hal. Salah satu hal yang mempengaruhi pencapaian kompetensi adalah motivasi belajar siswa. Motivasi belajar mempunyai peranan  yang  penting  bagi  proses  pembelajaran,  sebab  motivasi  merupakan dorongan  dasar  yang  menggerakkan  seseorang  untuk  bertingkah  laku  atau melaksanakan sesuatu hal.
Pada  proses  pembelajaran  kompetensi  perbaikan  transmisi  manual  di  kelas XII  TKR  2  baik  saat  teori  maupun  praktik  masih  tergolong  rendah.  Hal  ini  dapat terlihat saat teori masih banyak siswa yang kurang semangat mengikuti pelajaran, kurang berani bertanya, tidak berani mengeluarkan pendapat, kesulitan dalam hal mendefinisikan  transmisi  manual,  kesulitan  menghitung  perbandingan  putaran pada tiap tingkat percepatan tertentu dan   kesulitan menganalisa kerusakan pada komponen-komponen transmisi manual. Motivasi belajar yang rendah juga terlihat saat  pelajaran  praktik,  siswa  cenderung  menunggu  perintah  guru,  kurang  mandiri dan kurang cekatan.
Sesuai  dengan  karakteristik  Kurikulum  2013  bahwa  guru  sebagai  fasilitator.
Hal  ini  dimaksudkan  agar  guru  cermat  memilih  serta  menentukan  metode pembelajaran maupun media pembelajaran yang akan diberikan  ke  siswa dengan mempertimbangkan karakteristik siswa serta mata pelajaran yang akan diberikan.
Melihat  kondisi  riil  yang  terjadi  di  kelas  XII  TKR  2  SMK  Negeri  6  Purworejo menarik  perhatian  penulis  untuk  melakukan  penelitian  dengan  menggabungkan model  pembelajaran  koopertif    team  assisted  individualization  dengan menggunakan media interaktif  flash player  yang diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar kompetensi perbaikan transmisi manual.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  :  1)  Mengetahui  pelaksanaan  team  assisted individualization  berbantuan  flash  player  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar kompetensi perbaikan transmisi manual siswa kelas XII TKR.2 SMK Negeri 6 Purworejo  Semester  5  Tahun  Pelajaran  2018-2019.    2)  Mengetahui  dan meningkatkan motivasi belajar kompetensi perbaikan transmisi manual siswa kelas
XII  TKR.2.  3)  Mengetahui  dan  meningkatkan  hasil  belajar  kompetensi  perbaikan transmisi manual siswa kelas XII TKR.2.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart. Alur penelitian itu terdiri dari empat kegiatan pokok, yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi  (Kemmis  dan  Mc  Taggart dalam Suharsimi Arikunto, 2015: 42).
Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 6 Purworejo, Desa Wareng Kecamatan Butuh  Kabupaten  Purworejo.  Waktu  penelitian  dimulai  bulan  September  2018 sampai  dengan  Januari  2019  dengan  subyek  penelitian  siswa  kelas  XII  TKR.2  SMK Negeri 6  Purworejo tahun pelajaran 2018 - 2019 yang berjumlah 30 siswa.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  dua  macam, yaitu tes dan nontes. Instrumen  tes digunakan untuk menjaring data hasil belajar system  pemindah  tenaga  pokok  bahasan  perbaikan  transmisi  manual,  sedangkan instrumen nontes yaitu angket motivasi belajar.
Analisis data dilakukan dengan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Data kualitatif  didapat  dari  kegiatan  proses  belajar  mengajar  dan  hasil  data  kualitatif dideskripsikan dalam bentuk deskripsi empirik dan dianalisis secara kualitatif. Data kuantitatif  berupa  nilai  tes  hasil  belajar  siswa  dan  angket  motivasi  belajar  siswa. Hasil  tes  mengalami  peningkatan  dengan  perolehan  nilai  70%  siswa  memperoleh nilai  ≥  nilai  KKM  (70),  maka  diasumsikan  pembelajaran  kooperatif  tipe  team assisted    individualization    berbantuan  flash  player  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Analisis  motivasi  belajar  siswa  dilakukan  dengan  descriptive  analitic dalam  kategori  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah  maupun  sangat  rendah. Motivasi  belajar  diasumsikan  meningkat  apabila  rata-rata  motivasi  belajar  siswa berada pada kategori tinggi.

## Pembahasan
Hasil  belajar  pra  siklus  merupakan  nilai  yang  diperoleh  dari  hasil  ulangan harian.  Nilai  hasil  belajar  pra  siklus  memiliki  skor  tertinggi  87  dan  terendah  33 dengan  nilai  rata-rata  66.  Sebanyak  14  siswa  (46,67%)  memiliki  nilai  di  atas  KKM dan 16 siswa (53,33%) memiliki nilai di bawah KKM.
Mean  motivasi  belajar  pra  siklus  siswa  kelas  XII  TKR.2  SMK  Negeri  6 Purworejo sebanyak 30 siswa sebesar 30,07. Mean terletak di antara 27,00 sd 33,00 berarti  berada  dalam  kategori  sedang.  Distribusi  motivasi  belajar  pada  pra  siklus dapat dilihat dalam tabel berikut :
Tabel 1. Distribusi Frekwensi Motivasi Belajar Pra Siklus No Skor Kategori Frekwensi % 1 00,00 – 21,00 Sangat Rendah 0 0,00 2 21,01 – 27,00 Rendah 7 23,33 3 27,01 – 33,00 Sedang 17 56,67 4 33,01 – 39,00 Tinggi 6 20,00 5 39,01 – 48,00 Sangat Tinggi 0 0,00 Jumlah 30 100
Hasil belajar siklus 1 diperoleh dari hasil post test di akhir siklus, dengan skor tertinggi 87 dan terendah 33 dengan nilai rata-rata 71. Sebanyak 18 siswa (60,00%) memiliki nilai di atas KKM dan 12 siswa (40,00%) memiliki nilai di bawah KKM.
Mean motivasi belajar siklus 1 siswa kelas XII TKR.2 SMK Negeri 6 Purworejo sebanyak  30  siswa  sebesar  34,04.  Mean  terletak  di  antara  33,01  sd  39,00  berarti berada dalam kategori tinggi. Distribusi motivasi belajar pada siklus 1 dapat dilihat dalam tabel  berikut :
Tabel 2. Distribusi Frekwensi Motivasi Belajar Siklus 1 No Skor Kategori Frekwensi % 1 00,00 – 21,00 Sangat Rendah 0 0,00 2 21,01 – 27,00 Rendah 0 0,00 3 27,01 – 33,00 Sedang 10 33,33 4 33,01 – 39,00 Tinggi 20 66,67 5 39,01 – 48,00 Sangat Tinggi 0 0,00 Jumlah 30 100
Hasil belajar siklus 2 diperoleh dari hasil post test di akhir siklus, dengan skor tertinggi 87 dan terendah 60 dengan nilai rata-rata 75. Sebanyak 23 siswa (76,67%) memiliki nilai di atas KKM dan 7 siswa (23,33%) memiliki nilai di bawah KKM.
Mean motivasi belajar siklus 2 siswa kelas XII TKR.2 SMK Negeri 6 Purworejo sebanyak  30  siswa  sebesar  35,47.  Mean  terletak  di  antara  33,01  sd  39,00  berarti berada dalam kategori tinggi. Distribusi motivasi belajar pada siklus 2 dapat dilihat dalam tabel  berikut :
Tabel 3. Distribusi Frekwensi Motivasi Belajar Siklus 2 No Skor Kategori Frekwensi % 1 00,00 – 21,00 Sangat Rendah 0 0,00 2 21,01 – 27,00 Rendah 0 0,00 3 27,01 – 33,00 Sedang 5 16,67 4 33,01 – 39,00 Tinggi 23 76,67 5 39,01 – 48,00 Sangat Tinggi 2 6,67 Jumlah 30 100
Dengan  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  Team  Assisted Individualization  berbantuan  flash  player  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan  yaitu  pra  siklus  sebesar  46,67%  di  atas  KKM  meningkat  menjadi 60,00%  di atas KKM pada siklus 1 dan meningkat menjadi 76,67% di atas KKM pada siklus 2. Indikator keberhasilan sebesar 70%. Peningkatan hasil belajar dapat dilihat pada gambar berikut :
Gambar 1. Histogram Hasil Belajar Antar Siklus
Terdapat    peningkatan  motivasi  belajar  yaitu  pra  siklus  sebesar  56,67% meningkat menjadi 66,67% pad siklus 1 dan meningkat menjadi 76,67% pada siklus Peningkatan motivasi belajar dapat dilihat pada gambar berikut ;

## Gambar 2. Histogram Motivasi Belajar Antar Siklus

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  Penelitian  dan  pembahasan  pada  kondisi  awal  (pra siklus),  siklus  I  dan  siklus  II  yang  dilaksanakan  pada  kompetensi  perbaikan transmisi  manual  siswa  Kelas  XII  TKR  2  SMK  Negeri  6  Purworejo  Semester  5 Tahun  Pelajaran  2018-2019,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  Penerapan  model pembelajaran  menggunakan  team  assisted  individualization  berbantuan  flash player  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  kompetensi  perbaikan transmisi  manual  siswa  Kelas  XII  TKR  2  SMK  Negeri  6  Purworejo  Semester  5 Tahun  Pelajaran  2018-2019.    Dari  hasil  yang  di  dapat    peningkatan  motivasi belajar  siswa  kelas  XII  TKR  2  sebesar  20%  dari  56,67%  saat  pra  siklus  menjadi 76,67% pada siklus 2. Peningkatan hasil belajar siswa kelas XII TKR 2 sebesar 30% dari  46,67%    saat  pra  siklus  menjadi  76,67%  pada  siklus  2  atau  dari  14  siswa menjadi  23  siswa  yang  mendapat  nilai  di  atas  KKM.  Hal  ini berarti  ketercapaian tindakan dalam kategori baik dikarenakan indikator keberhasilan di atas 70 %.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M.,  Sardiman,  (2012).  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  PT Rajagrafindo Persada.
Arikunto, S. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Abdi  Tri  Kurnia  (2015),  Peningkatan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Melalui Pembelajaran Team Assisted Individualization Pada Kalor Di Smp Negeri 9 Pontianak, Universitas Tanjungpura Pontianak
Eko  Putro  Widiyoko,  2014  Penilaian  hasil  belajar  di  sekolah.Yogyakarta:Pustaka Belajar
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  No  19  tahun  2005  tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  61  Tahun  2014  tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  24  Tahun  2016  tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.
Slameto.(2016)  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  mempengaruhinya.Jakarta: Rineka cipta
Slavin,R.E.2010.  Cooperatif  Learning,  Teori,  Riset  dan  Praktik.Bandung: Nusamedia.
Suyitno,  2018  Metodologi  penelitian  tindakan  kelas  eksperimen  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Syahman  Hariyanto,  Suyitno.  (2019).  Peningkatan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar Siswa  Mata  Pelajaran  Chasis  Melalui  Model  Pembelajaran  PBL  (Problem Based Learning) di SMK PN Purworejo. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo, 14(1), 58-67.
Toyota  Astra  Motor  (1995).  New  Step  1:  Training  Manual.  Jakarta.  PT  Toyota Astra  Motor, Training Center.
https://rizky4082.wordpress.com/2015/08/09/pengertian-dari-macromedia- flash-dan-multimedia-serta-fungsi-fungsi-penjelasan-tollbarnya/
http://julikoding.blogspot.com/2016/11/cara-membuat-media-pembelajaran-di- flash-untuk-pemula.html