## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 5, No. 1 , September 2020
Situs web: https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id

## ANALISIS EFEKTIVITAS BELAJAR PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ)
DI MASA PANDEMI COVID-19
Winaria Lubis Universitas Tama Jagakarsa
winarialubis@jagakarsa.ac.id
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendapatkan informasi  tentang  keefektivitasan  proses  pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  di  masa  pandemik  Covid-19.  Penelitian menggunakan  metode  kualitatif  eksploratif  dengan pendekatan induktif.Dalam penelitian ini, responden yang berkaitan  sebanyak  10  orang  dari  Prodi.  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama Jagakarsa  Jakarta,  terdiri  dari  4  dosen  pengampu  dan  6 mahasiswa semester III (tiga). Untuk menjaga kerahasiaan  identitas  responden,  peneliti  memberi  nama responden R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, dan R10. Wawancara dilakukan terstruktur dengan pertanyaan yang disusun  dan  dikaitkan  serta  dikembangkan  dengan literatur  terkait.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  kurang efektifnya  pembelajaran  jarak  jauh  karena  faktor kurangnya  sarana  dan  prasarana  serta  ketidaksiapan edukasi teknologi.
Kata kunci: pembelajaran jarak jauh (pjj), efektivitas belajar, pandemik covid-19
Abstract. The  purpose  of  this  study  was  to  obtain information  about  the  effectiveness  of  the  distance learning  process  in  the  Covid-19  pandemic.  The  study uses  explorative  qualitative  methods  with  an  inductive approach. In this study, the respondents involved were 10 people  from  Prodi.  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama  Jagakarsa  Jakarta, terdiri dari 4 dosen pengampu dan 6 mahasiswa semester III  (tiga).  To  maintain  the confidentiality  of  respondents' identities, researchers gave the names of respondents R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, and R10. The interviews were  conducted  in  a  structured  manner  with  questions compiled  and  linked  and  developed  with  related literature.  The  results  of  this  study  are  less  effective online  learning  because  of  the  lack  of  facilities  and infrastructure  as  well  as  the  unpreparedness  of technological education.
Keywords: distance learning, learning effectiveness, covid-19 pandemic PENDAHULUAN Indonesia pertama kali mengonfirmasi kasus Covid-19 pada Senin
2  Maret  2020.  Saat  itu,  Presiden  Joko Widodo  (Jokowi)  mengumumkan  ada  dua orang  Indonesia  positif  terjangkit  virus Corona yakni perempuan berusia 31 tahun dan  ibu  berusia  64  tahun.  Kasus  pertama tersebut  diduga  berawal  dari  pertemuan perempuan  31  tahun  itu  dengan  WN Jepang  yang  masuk  ke  wilayah  Indonesia. Pertemuan  terjadi  di  sebuah  klub  dansa  di Jakarta  pada 14  Februari.Covid-19  sendiri merupakan  coronavirus  jenis  baru  yang
ditemukan  di  Wuhan,  Hubei,  China  pada tahun 2019.
Update terakhir  02  Desember
2020, Indonesia positif Covid-19 mencapai  549508  orang;  sembuh  458880,
dan meninggal mencapai 17199 orang.(https://covid19.go.id/) Penyakit koronavirus 2019 (bahasa Inggris: coronavirus disease 2019, disingkat  Covid-19)  adalah  penyakit menular  yang  disebabkan  oleh  SARS- CoV-2,  salah  satu  jenis  koronavirus. Penyakit  ini  mengakibatkan  pandemi Covid-19. Penderita Covid-19 dapat mengalami  demam,  batuk  kering,  dan
kesulitan  bernapas.  Sakit  tenggorokan, pilek,  atau  bersin-bersin  lebih  jarang ditemukan.  Pada  penderita  yang  paling rentan,  penyakit  ini  dapat  berujung  pada pneumonia dan kegagalan multiorgan.
Infeksi  menyebar  dari  satu  orang ke  orang  lain  melalui  percikan  ( droplet ) dari  saluran  pernapasan  yang  sering dihasilkan  saat  batuk  atau  bersin.  Waktu dari paparan virus hingga timbulnya gejala klinis  berkisar  antara  1–14  hari  dengan rata-rata  5  hari.  Metode  standar  diagnosis adalah  uji  reaksi  berantai  polimerase transkripsi-balik  (rRT-PCR)  dari  usap nasofaring atau  sampel  dahak  dengan hasil  dalam  beberapa  jam  hingga  2  hari. Pemeriksaan  antibodi  dari  sampel  serum darah  juga  dapat  digunakan  dengan  hasil dalam  beberapa  hari.  Infeksi  juga  dapat didiagnosis  dari  kombinasi  gejala,  faktor risiko, dan pemindaian tomografi
terkomputasi pada dada yang menunjukkan gejala pneumonia.
Mencuci  tangan  dengan  sabun, menjaga  jarak  dari  orang  yang  batuk,  dan tidak  menyentuh  wajah  dengan  tangan yang  tidak  bersih  adalah  langkah  yang disarankan  untuk  mencegah  penyakit  ini. Disarankan  untuk  menutup  hidung  dan mulut  dengan  tisu  atau  siku  yang  tertekuk ketika  batuk.  Organisasi  Kesehatan  Dunia
(WHO)  dan  Pusat  Pengendalian  dan Pencegahan Penyakit AS (CDC) merekomendasikan  kepada  orang-orang yang  menduga  bahwa  mereka  telah terinfeksi  untuk  memakai  masker  bedah dan mencari  nasihat  medis  dengan memanggil  dokter  dan  tidak  langsung mengunjungi klinik. Masker juga direkomendasikan  bagi  mereka  yang merawat  seseorang  yang  diduga  terinfeksi tetapi  tidak  untuk  digunakan  masyarakat umum.  Belum  ada  vaksin  atau  obat antivirus  khusus  untuk  COVID-19;  tata laksana yang diberikan meliputi pengobatan  terhadap  gejala,  perawatan suportif,  dan  tindakan  eksperimental. Angka  fatalitas  kasus  diperkirakan  antara 1–3%. (https://id.wikipedia.org/wiki/Penyakit_ko ronavirus_2019) Oleh sebab itu, Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia mengeluarkan SuratEdaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat  Penyebaran Coronavirus  Disease
(Covid-19)  poin  ke  2  yaitu  proses  belajar dari rumah dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Belajar dari rumah melalui pembelajaran daring/jarak jauh dilaksanakan untuk memberikan pengalaman  belajar  yang  bermakna bagi  siswa,  tanpa  terbebani  tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan;
b. Belajar  dari  rumah  dapat  difokuskan pada  pendidikan  kecakapan  hidup antara  lain  mengenai  pandemikCovid- 19;
c. Aktivitas  dan  tugas  pembelajaran belajar  dari  rumah  dapat  bervariasi antarsiswa,  sesuai  minat  dan  kondisi masing-masng,
termasuk mempertimbangkan
kesenjangan
akses/fasilitas belajar dirumah;
d. Bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah diberi umpan balik yang bersifat kualitatif  dan  berguna  dari  guru,  tanpa diharuskan memberi skor/nilai
kuantitatif.
Pemanduan  penggunaan  sumber belajar  tradisional  ( offline )  dan online adalah  suatu  keputusan  demokratis  untuk menjembatani  derasnya  arus  penyebaran sumber belajar elektronik ( e-learning ) dan kesulitan melepaskan diri dari
pemanfaatan sumber- sumber belajar yang digunakan  dalam  ruang  kelas.  Artinya, e- learning bagaimanapun canggihnya teknologi  yang  digunakan  belum  mampu menggantikan  pelaksanaan  pembelajaran tatap  muka  karena  metode  interaksi  tatap muka  konvensional  masih  jauh  lebih efektif  dibandingkan  pembelajaran online atau e-learning .  Selain  itu,  keterbatasan dalam  aksesibilitas  Internet,  perangkat keras  ( hardware )  dan  perangkat  lunak ( software ), serta pembiayaan sering menjadi  hambatan  dalam  memaksimalkan sumber-sumber  belajar online (Yaumi, 2018).
Namun dari kebijakan yang dikeluarkan tentunya tidak dapat memastikan  semuanya  akan  berjalan sebagaimana  mestinya di semua kalangan.
Kurangnya  biaya  dan  fasilitas  yang memadai antara dosen dengan mahasiswanya membuat proses pembelajaran online tidaklah  seefektif yangdiharapkan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mendapatkan  informasi  mengenai keefektifan dari sistem pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau belajar online dimasa pandemik  Covid-19  pada  mahasiswa semester III (tiga)Prodi. Pendidikan
Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  FKIP  Univ. Tama Jagakarsa Jakarta. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode kualitatif eksploratif dengan pendekatan  induktif.  Arikunto  (2006:7) menjelaskan bahwa “penelitian eskploratif merupakan  penelitian  yang  bertujuan untuk  menggali secara luas tentang sebab- sebab  atau  hal-hal  yang  memengaruhi terjadinya sesuatu”. Metode ini digunakan untuk  mendapatkan  informasi  keefektifan sistem  pembelajaran online di  Prodi. Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, FKP Univ. Tama Jagakarsa Jakarta.
Dalam  penelitian  kualitatif  tidak menggunakan  istilah  populasi  tetapi  oleh
Spradley dalam Sugiyono (2007:49) dinamakan social  situation atau  situasi soaial  yang  terdiri  dari  tiga  elemen  yaitu: tempat,  pelaku,  dan  aktifitas.  Pada  situasi sosial  atau  obyek  penelitian  ini  penelitian dapat mengamati secara mendalam aktivitas  orang-orang  yang  ada  pada tempat tertentu. Serta pendekatan induktif, menurut Tim Dosen UPI(2015:151) adalah pendekatan yang menekankan poses
berpikir yang mengutamakan suatu masalah, pengumpulandata, hipotesis, analisis  data,  dan  kesimpulan  (pemecahan masalah).
Dalam  penelitian  ini,  responden yang  berkaitan  sebanyak  10  orang  dari Prodi.  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, FKIP Universitas Tama Jagakarsa  Jakarta, terdiri  dari  4  dosen  dan
6  mahasiswa.  Untuk  menjaga  kerahasiaan identitas  responden,  peneliti  memberi nama  responden  R1,  R2,  R3,  R4,  R5,  R6, R7,  R8,  R9,  dan  R10.  Wawancara dilakukan  terstruktur  dengan  pertanyaan yang disusun dan dikaitkan serta dikembangkan dengan literatur terkait. Tabel 1. Data Responden Ini sial Jenis Kelamin Usia Status Pendidikan Terakhir R1 Perempuan 54 Menikah S3 R2 Perempuan 39 Menikah S2 R3 Laki-laki 45 Menikah S2 R4 Laki-laki 45 Menikah S2 R5 Perempuan 19 Mahasis wa SMA R6 Perempuan 19 Mahasis wa SMA
R7 Perempuan 22 Mahasis wa SMA R8 Laki-laki 18 Mahasis wa SMA R9 Laki-laki 22 Mahasis wa SMA R1 0 Laki-laki 19 Mahasis wa SMA Penelitian melibatkan 10
responden  yang  memiliki  keterkaitan dengan  Prodi.  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama Jagakarsa  Jakarta  khususnya  mahasiswa semester  III  (tiga).Sampel  dipilih  dengan menggunakan metode purposive sampling .Fuad  Zainul,  dkk  (2019:82) mengatakan  bahwa  metode  ini  merupakan metode  pengambilan  sampel  yang  banyak digunakan pada penelitian yang kondisistatus suatu wilayah, kondisi geografis,  keanekaragaman  hayati  pada suatu wilayah apabila kondisinya cenderung  sangat  heterogen.  Kondisi tersebut  menyebabkan  peneliti  mengalami kesulitan  untuk  mendapatkan  sampel  jika tidak  ada  unsur  kesengajaan  dalam pemilihan sampel tersebut.Sugiono (2011:84)  menjelaskan  bahwa purposive sampling adalah teknik untuk  menentukan sampel dengan pertimbangan khusus.
Penelitian  eksploratis  mencoba menyediakan  jawaban  dari  pertanyaan yang  telah  dirumuskan  dalam  masalah yang  akan  dijadikan  prioritas  dalam penelitian  selanjutnya  (Yusuf,  2017:61). Oleh  karena  itu,  penelitian  eksploratif merupakan penelitian pendahuluan.
Melalui penelitian eksplortif akan dihubungkan  di  antara  gejala/fenomena sosial  dan  bagaimana  bentuk  hubungan itu.  Untuk  itu,  diperlukan  rancangan penelitian  yang  baik  dan  benar  sesuai dengan tujuan. Peneliti menyiapkan pertanyaan  yang  akan  diajukan  dalam wawancara bersama responden, dan wawancara akan dilakukan melalui pertemuan  virtual.  Semua  informasi  yang peneliti  dapatkan  dari  hasil  wawancara sudah  disertai  dengan  izin  meneliti,  dan persetujuan responden, sertadirekam dengan voice  note ,  dan  ditranskip  secara verbal.
Utarini  (2020:287)  menyatakan secara  garis  besar,  pendekatan  dalam analisis data kualitatif dapat menggunakan analisis tematik.Clarke dan Braun (Utarini, 2020:287)  menjelaskan  tujuan  analisis tematik  adalah  mengidentifikasi  tema, yaitu  pola  yang  penting  atau  menarik  dari data dan menggunakan tema-tema tersebut
untuk  membahas  atau  menjawab  suatu masalah.  Untuk  mendapatkan  temuan melalui analisis, peneliti menyusun beberapa pertanyaan untuk diajukan sebagai  bahan  menggali  dan  mendapatkan informasi dari responden. Berikut pertanyaan-pertanyaan yang peneliti ajukan:
1. Berapa jumlah mahasiswa dan dosen di semester  III  (tiga)  Prodi.  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  FKIP Universitas Tama Jagakarsa Jakarta?
2. Bagaimana  dampak  Covid-19  terhadap proses belajar mengajar mahasiswasemester  III  (tiga)  Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama
Jagakarsa Jakarta?
3. Bagaimana tanggapan  mengenai proses belajar  yang  dijalani  saat  ini  pada mahasiswa  semester  III  (tiga)  Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama
Jagakarsa Jakarta?
4. Sejak kapan metode pembelajaran jarak jauh  (PJJ)  atau  belajar online (daring) yang  dijalani  saat  ini  diterapkan  pada mahasiswa  semester  III  (tiga)  Prodi.
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama
Jagakarsa Jakarta?
5. Apakah  proses  belajar  yang  dijalani saat ini efektif dalam mencapai harapan dari kegiatan belajar mengajar mahasiswa  semester  III  (tiga)  Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama Jagakarsa Jakarta? HASIL PENELITIAN Tujuan penelitian ini adalah mendapatkan informasi tentang keefektivitasan proses pembelajaran online dimasa  pandemikCovid-19.Hasil penelitian berupa pernyataan yang dilontarkan oleh Responden saat
wawacara.Pernyataan  ini  merupakan  bukti lapangan  yang  dirasakan  oleh  Responden terkait  dengan  tema  penelitian.  Berikut kutipan  pernyataan  dari  masing-masing Responden:
1. Berapa  jumlah  mahasiswa  dan  dosen di semester III (tiga) Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama
Jagakarsa Jakarta?
R1, R2, R3, dan R4 menjawab:
“Mahasiswa  semester  III-A  (kelas  pagi) ada  10  orang  dan  semester  III-C  (kelas sore) ada 6 orang. Dosen yang mengajar di semester III (tiga) berjumlah 8 orang.” 2. Bagaimana  dampak  Covid-19  terhadap proses  belajar  mahasiswasemester  III (tiga)  Prodi.  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia,  FKIP  Universitas Tama Jagakarsa Jakarta?
R1 menjawab:
“Dampak  Covid-19  terhadap  proses belajar  mahasiswa  semester  III  Prodi. PBSI adalah dilakukannya model pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  dengan menggunakan  Zoom,  Googlemeet,  video call, WA, dan e-mail.”
R2 menjawab:
“Pandemik Covid-19 menyebabkan sebuah  Universitas  melakukan budaya adaptif .  Tiga  dimensi  dan  indikatornya adalah  yaitu  penciptaan  perubahan,  fokus pada konsumen/pelanggan, dan pembelajaran organisasi. Penciptaan
perubahan  akan  dilihat  dari  (1)  cara universitas  melakukan  segala  sesuatu  cara yang fleksibel dan mudah dalam
menghadapi perubahan; dan (2) kemampuan universitas dalam memberikan tanggapan terhadap perubahan-perubahan lain dalam
lingkungan. Fokus pada mahasiswa dilihat dari  (1)  komentar-komentar  dan  saran- saran  mahasiswa  yang  bisa  menyebabkan perubahan, (2) semua universitas memiliki pemahaman yang dalam terhadap keinginan  dan  kebutuhan  mahasiswa.
Pembelajaran  organisasi  dilihat  dari:  (1)
Universitas melakukan inovasi dan mengambil  risiko;  dan  (2)  Universitas terus  belajar  dalam  menyikapi  perubahan yang terjadi di lingkungan eksternal.”
R3 menjawab:
“Mahasiswa  sering  kali pasif, padahal  ia menulis  daftar  list  kehadiran.Sebagian mengeluhkan  pembelajaran  secara  daring karena keterbatasan akses internet, beberapa  mahasiswa  berasal  dari  daerah luar Jawa.”
R4 menjawab:
“Pembelajaran  kurang  optimal  karena  ada mahasiswa  yang  terkadang  terkendala jaringan
(sebelum pemerintah
menyediakan  kuota),  ada  juga  beberapa mahasiswa  mengaku  tidak  memiliki  kuota dan  tentunya  dosen  tidak  bisa  memaksa mahasiswa.”

## R5 menjawab:
“Menurut  saya,  semenjak  adanya  virus Covid-19  ini,  saya  sangat  merasa  keliru terhadap  niat  untuk  mengembangkan  ilmu pengetahuan  karena  ada  banyak  yang terganjal dan menjadi masalah yang benar- benar  sulit  untuk  diatasi.  Saya  melihat dengan  kondisi  seperti  ini  bahwasanya saya  harus  bisa  belajar  sesuai  dengan keadaan.  Jika  tidak,  maka  apa  yang  saya harapkan  sulit  untuk  dicapai.  Misalnya dengan  belajar online tentu  kita  harus memiliki fasilitas yang maksimal diantaranya; kuota internet yang mencukupi  dan  jaringan  yang  memadai. Hal itu jadi berdampak terhadap pembengkakan finansial orang tua saya.”
R6 menjawab:
“Dampak  Covid-19  terhadap  proses belajar  bagi  saya sedikit  sulit .  Karena saya  tidak  bisa  bertatap  muka  langsung dengan  para  dosen  dan  beralih  belajar  di rumah menggunakan handphone . Terkadang  ada  beberapa  materi  yang  sulit saya  pahami  walaupun  para  dosen  tetap memberikan  materi  pembelajaran  dengan lengkap.  Karena  tidak  dijelaskan  secara langsung,  terkadang  pula  melalui  media zoom  namun  terkendala  oleh  jaringan sinyal  yang  membuat  suara  terdengar kurang  jelas.  Selain  itu,  dampak  yang paling  nyata  adalah  beban  biaya  atau pengeluaran  orang  tua  saya  semakin bertambah.  Karena  selain  biaya  kuliah, mereka  juga  harus  membelikan  kuota internet  bahkan  membelikan  handphone baru.”
R7 menjawab:
“Dampaknya  menurut  saya  biaya  internet yang  dibutuhkan  dalam  pembelajaran daring  melonjak  dan  banyak  di  antara dosen juga orang tua siswa yang tidak siap untuk menambah anggaran dalam menyediakan jaringan internet.” R8 menjawab:
“Ya,  menurut  saya  sih,  keputusan
Pemerintah yang mendadak dan berkelanjutan  dengan  meliburkan  kampus atau  memindahkan  proses  pembelajaran menjadi  daring  atau  belajar  dari  rumah kurang  efektif.  Walau  hal  ini  adalah alternatif untuk syarat kenaikan/kelulusan. Ya,  tentu  berdampak  juga  bagi  para mahasiswa. Paling utamanya adalah masalah  jaringan  dan  biaya.  Bagaimana bisa seorang mahasiswa mampu menyimak  ketika  jaringan  tidak  stabil?
Teruntuk  pribadi,  kadang  banyak  materi yang  kurang  paham  dikarenakan  jaringan yang  tidak  stabil.  Masalah  kedua  adalah biaya,  dalam  hal  membeli  kuota  data. Memang  bulan  lalu  ada  bantuan  subsidi dari anggaran pemerintah  yaitu kuota data secara  gratis.  Tapi,  pemberian  subsidinya tidak menyeluruh, masih banyak mahasiswa/i  yang  belum  tersentuh  dan ditambah  kuota  yang  sudah  masuk  hanya untuk  membuka  beberapa  aplikasi  saja. Ya,  menurut  saya  belajar  itu  bukan  hanya dari 1 aplikasi saja. Masih banyak aplikasi lain  sebagai  penunjang  kegiatan  proses belajar mengajar seperti Ed link apk, Note, dll.  Dan  keterakhir,  keterbatasan  media yang  digunakan dan penyesuaian terhadap finansial  setiap  orang  berbeda-beda  untuk menghadapi  situasi wabah  Covid-19 seperti sekarang.”
R9 menjawab:
“Dampak  yang  saya  rasakan  akibat pandemik  ini sangat  mengganggu sekali, terutama  pada  saat  aktivitas  perkuliahan karena sangat menyulitkan buat saya.”
R10 menjawab:
“Yang  jelas  sangat  mengganggu  proses pembelajaran.  Misalnya  materi  yang disampaikan  juga  kurang  maksimal  dan akibatnya saya kurang memahmi, keterbatasan
kuota, kurangnya
bersosialisasi,  sampai  terkadang  merasa malas  untuk  belajar  alias  bosan  dan jenuh.”
3. Bagaimana  tanggapan  mengenai  proses belajar  yang  dijalani  saat  ini  pada mahasiswa  semester  III  (tiga)  Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama Jagakarsa Jakarta?
R1 menjawab:
“Proses  pembelajaran  ada  hambatan  dari mahasiswa  yakni  masalah  kuota,  jaringan atau sinyal.”
R2 menjawab:
“Banyak kendala yang dihadapi dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) atau belajar Online selama masa pandemik Covid-19, kendala tersebut antara lain sebagai berikut:
a. Beban  tugas  menjadi  lebih  tinggi , sementara orang tua mengeluhkan akses kuota internet yang mahal selama PJJ.
b. Akses  internet  merupakan  salah  satu kendala  yang  cukup  banyak  dialami peserta didik ketika melakukan pembelajaran  secara  online.  Salah  satu
faktornya  adalah  ketersediaan  sinyal yang  kurang  bagus  di  berbagai  daerah, terlebih  bagi  peserta  didik  yang  berada di  daerah  pedalaman  yang  masih susah sinyal .  Selain  itu,  bagi  peserta  didik yang  rata-rata  sudah  memiliki  gawai, kuota merupakan sumber masalah
berikutnya, di mana jika tidak
menggunakan  wifi  di  rumahnya,  maka peserta  didik  harus  mengeluarkan  uang lebih untuk membeli kuota internet.
c. Sulit  memahami  materi ,  akibat  akses internet  yang  mengalami  gangguan, maka  proses  pembelajaran  pun  menjadi terganggu,  sehingga  pemahaman  siswa terhadap materi pun mengalami kesulitan.  Jika  mahasiswa  ketika  belajar secara  tatap  muka  langsung  saja  masih belum  paham,  apalagi  jika  belajar  yang dilakukan  dengan  sistem online .  Maka dari  itu,  siswa  harus  inisiatif  belajar mandiri  dan  juga  mencari  sumber- sumber lain di internet untuk menambah pemahaman terhadap materi yang diajarkan.
d. Rasa  malas  dan  sulit  berkonsentrasi .
Belajar  secara  online  justru  malah menambah  rasa  malas  dan  juga  sulit untuk  berkonsentrasi  bagi  siswa.  Selain karena sudah pusing  dengan tugas-tugas yang diberikan, siswa juga menjadi lebih banyak  waktu  untuk  bermain  gawai. Seperti bermain game, membuka instagram,  twitter,  youtube,  dan  sosial media  lainnya  dibandingkan  dengan belajar.  Akibatnya  muncul  rasa  malas yang  sangat  susah  untuk  dilawan  dan juga  sulitnya  berkonsentrasi  ketika belajar,  terlebih  ketika  guru  malah sering  memberikan  banyak  tugas  yang malah akan membuat mahasiswa semakin bosan dan stress ketika belajar.”
R3 menjawab: “Tanggapan  saya,  bagaimana  pun  semua terkena  dampak  dari  pandemi  ini.  Oleh sebab  itu,  saya  memaklumi  bahwa ekpektasi  kita  terhadap  keterserapan materi  ajar  tentu  berkurang jika dibandingkan  dengan  tatap  muka  biasa. Kita hanya bisa berharap dan memberikan motivasi  agar  mahasiswa  tetap  semangat. Walau  mereka  mengeluhkan  adanya  kuis ditiap  akhir  pembelajaran,  namun  mereka menyadari  bahwa  kuis  itulah  yang memaksa mereka membaca modul.”

## R4 menjawab:
“Proses  belajar  mengajar  saat  ini jelas tidak  maksimal karena  tidak  semua penyampaian  dapat  dilakukan  secara daring  terutama  untuk  melihat  keaktifan mahasiswa karena media daring memberikan  keterbatasan  interaksi  secara langsung.”
R5 menjawab:
“Saya  menanggapi  dengan  adanya  sistem pembelajaran online ini, banyak mengundang  keresahan  dan  masalah baru .  Kita  lihat  saja  model  pembelajaran di  dunia  pendidikan  itu  sifatnya  tidak permanen  melainkan  dia  akan  berubah- ubah.  Dan  ini  yang  membuat  kita  sangat keliru untuk belajar.”
R6 menjawab:
“Proses  belajar  yang  saya  jalani  saat  ini lumayan  baik ,  karena  para  dosen  tetap mengajar  dan  membimbing  kami  dengan memberikan  materi  pembelajaran  dengan baik.  Dan  kami  sering  bertatap  muka melalui  media Zoom  maupun Googlemeet untuk  mendengarkan  penjelasan  dosen tentang materi pembelajaran tersebut. Para dosen  juga  selalu  merespon  dengan  baik jika saya bertanya tentang materi pembelajaran  yang  belum  saya  mengerti melalui WA.”
R7 menjawab:
“Belajar  tidak  kondusif .  Saya  lebih menginginkan  proses  belajar  langsung dibanding seperti yang dijalanin saat ini.”
R8 menjawab:
“Belajar  dari  rumah  menurut  saya memang efektif untuk menghindari penyebaran  virus  Korona.  Tapi,  soal efektivitas  patut  dipertanyakan.  Saya pribadi lebih memilih belajar tatap muka.”
R9 menjawab:
“Menurut  saya  proses  belajar  mengajar pada kondisi seperti ini sangat tidak efektif khususnya untuk perguruan tinggi.”
R10 menjawab:
“Ada sisi manfaat dan ruginya. Manfaatnya  yaitu  saya  bisa  bekerja full seharian tanpa harus izin  karena di tempat kerja  pun  saya  bisa  mengikuti  proses pembelajaran  daring.  Ruginya kurang memahami  materi yang  di  sampaikan karena penyampain materi dengan menggunakan  daring  dan  tatap  muka  itu sangat berbeda.”
4. Sejak  kapan  metode  pembelajaran  jarak jauh  (PJJ)  atau  belajar online (daring) yang  dijalani  saat  ini  diterapkan  pada
mahasiswa  semester  III  (tiga)  Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,  FKIP  Universitas  Tama
Jagakarsa Jakarta?
R1, R2, R3, dan R4 menjawab: “Penerapkan PJJ atau belajar online mulai 16 Maret 2020.”
5. Apakah proses belajar yang dijalani saat ini  efektif  dalam  mencapai  harapan  dari kegiatan  belajar  mengajar  mahasiswa semester III (tiga) Prodi.
R1 menjawab:
“Kurang efektif. Berbagai faktor yang ada pada  situasi  PJJ  bisa  terjadi,  baik  aspek mahasiswa  (kemampuan  dan  psikis), dukungan finansial, aspek dosen,
manajemen informasi, dll.” R2 menjawab: “Tidak . Banyak kendala dengan
menggunakan  model  pembelajaran  daring di tengah pandemik Covid-19, diantaranya lemah  pada  sinyal  jaringan internet  dan waktu  yang  diterapkan  sangat  singkat. Contohnya  seperti  kuliah online dalam sistem baris scanner , fotocopi , bahkan foto.  Mencari  file  setelah scanner itu kadang-kadang terkendala mencari dimana letak  file  tersebut.  Setiap  daerah  belum tentu  memiliki  jaringan  yang  stabil. Apalagi  dalam  sistem  belajar  seperti  ini butuh kuota ekstra.
Selain  itu,  kendala  laptop  atau gawai juga bermasalah ketika sedang ujian atau server  error . Kesimpulan  lain,  waktu dibatasi,  tidak  ada  kuota  internet  dan keterbatasan  media  yang  di  gunakan  dan penyesuaian  terhadap  finansial  setiap orang  berbeda-beda  untuk  menghadapi situasi seperti sekarang.
Kendala lain, masih ada miskomunikasi,  kadang-kadang  apa  yang dijelaskan guru disalahpahami oleh
mahasiswa  dan  siswa  harus  belajar mandiri  tidak  ada kolaborasi  dilingkungan terbuka.”
R3 menjawab: “Sejauh ini cukup efektif . Kami mencoba dengan  menggunakan  minimal  dua  media belajar melalui aplikasi Google Classroom dan  WhatsApp,  dan  dalam  beberapa pertemuan  virtual  menggunakan  zoom meeting.”
R4 menjawab:
“Akan efektif bila pembelajaran dicampur ,  dari  empat  belas  pertemuan, tujuh  pertemuan  melalui  daring  dan  tujuh
pertemuan lagi tatap muka secara langsung.”
R5 menjawab:
“Menurut saya sangatlah tidak mendukung  dan  tidak  ada  yang  saya harapkan.  Alasannya,  saya  mahasiswa perantau  dan  keluhan  yang  saya  terima sangatlah banyak, misalnya: tempat tinggal,  belum  lagi  kuota  internet,  biaya kuliah, tanggung jawab, dan lain sebagainya.  Jika  kita  tidak  mengikuti proses  belajar  ini,  yah,  tentu  kita  akan merasa  rugi.  Bahwasanya  Saya  tidak tinggal  bersama  orang  tua  dan  harus memiliki  fasilitas  yang  lengkap,  jika  kita paksa  dengan  keadaan  itu  membuat  kita menjadi  tegang  dalam  menuntut  ilmu  di tanah rantau.”
R6 menjawab:
“Menurut  saya sudah  efektif .  Walaupun ada  sedikit  kendala  dengan  PJJ  saat  ini. Karena  saya  sudah  mulai  terbiasa  dengan PJJ  saat  ini,  dan  saya  sudah  mulai menyesuaikannya.  Pemerintah  pun  sudah memberikan bantuan kouta belajar kepada saya dan para dosen juga sangat membantu  saya  dalam  PJJ.  Jadi,  setiap materi  pembelajaran  yang  disampaikan, sudah  bisa  saya  pahami.  Hanya  terkadang sinyal  jaringan  yang  menghambat  proses PJJ.  Namun  tidak  memutuskan  semangat dan  harapan  cita-cita  saya  untuk  menjadi seorang  guru.  Saya  menjadi  mengerti bagaimana  cara  mengajar  jarak  jauh tersebut  dengan  memperhatikan  cara dosen  saat  mengajar  kepada  kami.  Untuk saya  gunakan  jika  saya  menjadi  pengajar berbasis e-lerning nantinya.”
R7 menjawab:
“Tidak,  karena  banyak  dampak  bagi mahasiswa  salah  satunya  berada  di jawaban nomor 1.”
R8 menjawab:
“Menurut  saya  sih, kurang  efektif . Seperti  pembahasan  saya tadi  pada  nomor 1,  jaringan  dan  biaya.  Kenapa  saya katakan  demikian?  Contoh  dekatnya  saja Kendala miskomunikasi, kadang- kadangdisalahpahami oleh mahasiswa saat menerima materi dari dosen.”
R9 menjawab:
“Sangat  tidak  efektif.  Banyak  materi  dari semua  mata  kuliah  yang  tidak  bisa  saya pahami  dan  pelajari  karena  ada  beberapa kendala  dan  tidak  sesuai  dengan  harapan belajar yang saya inginkan.”
R10 menjawab:
“Kurang  efektif,  sih.  Soalnya  ketika  kita sedang  proses daring,  tidak  semua mahasiswa  itu  berada  di  tempat  yang  pas untuk  belajar,  kadang  suka  terganggu dengan  suara  di  luar,  terganggu  dengan suara  anak  kecil  dan  kadang  terganggu dengan keterbatasan sinyal dan kuota yang kurang mamadai.”
Pembahasan 1. E-Learning
E-Learning merupakan  sebuah metode  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) berbasis  internet  atau  belajar online yang harus  dijalani  semua  mahasiswa  di Indonesia  bahkan  seluruh  wilayah  didunia yang  terpapar  pandemik  Covid-19  guna menyambung  proses  belajar  tatap  muka yang terkendala karena social distancing atau  tidak  berkerumun  untuk membantu  mencegah  penyebaran  Covid- 19.  Di  Indonesia, sistem e-learning bukan lagi  sesuatu  yang  asing,  hanya  saja  tidak semua  kampus  pernah  menerapkan  sistem ini, termasuk Universitas Tama Jagakarsa.
Pada dasarnya, e-learning
memiliki  dua  tipe  yaitu synchronous dan asynchronous . Synchronous berarti  pada waktu  yang  sama.  Proses  pembelajaran terjadi  pada  saat  yang  sama  antara pendidik  dan  peserta  didik.  Hal  ini memungkinkan  interaksi  langsung  antara pendidik  dan  peserta  didik  secara online . Dalam  pelaksanaan, synchronous  training mengharuskan  pendidik  dan  peserta  didik mengakses  internet  secara  bersamaan. Pendidik memberikan materi pembelajaran  dalam  bentuk  makalah  atau
slide presentasi  dan  peserta  didik  dapat mendengarkan  presentasi  secara  langsung melalui  internet.  Peserta  didik  juga  dapat mengajukan  pertanyaan  atau  komentar secara  langsung  ataupun  melalui chat window . Synchronous  training merupakan gambaran dari kelas nyata, namun bersifat maya  (virtual)  dan  semua  peserta  didik terhubung  melaluiinternet. Synchronous training sering juga disebut sebagai virtual classroom (Hartanto, 2016).
Proses  belajar  berbasis e-learning siswa-siswi  membutuhkan  sarana  dan prasarana yang mendukung agar pembelajaran  dapat  berlangsung  dan memiliki kualitas pembelajaran yang lebih baik  (Rustiani,dkk.,  2019).  Sarana  dan prasarana  tersebut  diantaranya  adalah smartphone (telepon  genggam  pintar),
komputer/laptop,  aplikasi,  serta  jaringan internet  yang  digunakan  sebagai  media dalam  berlangsungnya  pembelajaran  jarak jauh  (PJJ)  berbasis e-learning. Namun, tidak semua mahasiswa mampu memenuhi sarana  dan  prasarana  tersebut  mengingat status  perekonomian  yang  tidak  merata. Sehingga  proses  pembelajaran  jarak  jauh (PJJ) berbasis e-learning tidak tersampaikan  dengan  sempurna.  Seperti yang  dialami  oleh  sebagian  mahasiswa semester  III  (tiga)  Prodi.  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  FKIP  Univ. Tama  Jagakarsa,  kurangnya  fasilitas, masalah  kuota  internet,  dan  masalah jaringan, membuat mereka terkendaladalam  mengikuti  pembelajaran dengan sebagaimana mestinya.
Pemaduan  penggunaan  sumber belajar  tradisional  ( offline )  dan online adalah  suatu  keputusan  demokratis  untuk menjembatani  derasnya  arus  penyebaran sumber belajar elektronik ( e-learning ) dan kesulitan melepaskan diri dari pemanfaatan  sumber-sumber  belajar  yang digunakan  dalam  ruang  kelas.  Artinya, e- learning bagaimanapun canggihnya teknologi  yang  digunakan  belum  mampu menggantikan  pelaksanaan  pembelajaran tatap  muka  karena  metode  interaksi  tatap muka konvensional masih jauh lebihefektif  dibandingkan  pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  atau  belajar online. Selain itu, keterbatasan dalam aksesibilitas Internet,  perangkat  keras  ( hardware )  dan perangkat lunak ( software ), serta pembiayaan  sering  menjadi  hambatan dalam  memaksimalkan  sumber-sumber belajar online (Yaumi, 2018)
2. Keefektifan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Salma, dkk (2013:105) menjelaskan persiapan sebelum
memberikan  layanan  belajar  merupakan salah satu faktor penentu dalam keberhasilan  belajar,  terutama  pada  online learning  di  mana  adanya  jarak  antara pebelajar dan
pemelajar.
Pada pemberlajaran ini pemelajar harus mengetahui  prinsip-prinsip  belajar  dan bagaimana pebelajar belajar. Rovai (Mahardika:2002)  menyatakan  bahwa  alat penyampaian  bukanlah  faktor  penentu kualitas  belajar,  melainkan  disain  mata pelajaran  menentukan  keefektifan  belajar. Salah satu alasan memilih strategi pembelajaran  adalah  untuk  mengangkat
Analisis Efektivitas Belajar pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di Masa Pandemi Covid-19
pembelajaran  bermakna.Sehingga  efektif atau tidaknya pembelajaran dapat diidentifikasi  melalui  perilaku-perilaku antara pemelajar dan pembelajar.
Bagaimana  respon  pebelajar  terhadap  apa yang disampaikan oleh pemelajar.
Keefektifan  dalam  KBBI  adalah keadaan berpengaruh, hal berkesan,
keberhasilan  tentang  usaha  atau  tindakan, hal  mulai  berlakunya  tentang  undang- undang atau peraturan. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat  Penyebaran Coronavirus  Disease (Covid-19)  yang  berlaku  untuk  seluruh masyarakat  yang  mengenyam  pendidikan di Indonesia. Disamping keharusan belajar dalam  jaringan  yang  menjadi  kendala lainnya adalahkurangnya fasilitas penunjang  pembelajaran online seperti yang  dialami  oleh  beberapa  mahasiswa semester  III  (tiga)  Prodi.  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  FKIP  Univ. Tama  Jagakarsa  memang  dapat  dikatakan sebagai  sebuah  kendala  dalam  proses berlangsungnya pembelajaran, namun usaha  tetap  harus  dilakukan  semaksimal mungkin,  mengingat,  sebagai  mahasiswa wajib mengikuti proses pembelajaran jarak jauh  (PJJ)  atau  belajar online (daring)
dengan  semaksimal  dan  sebaik  mungkin demi  tercapainya  tujuan  dan  capaian pembelajaran.
Disisi lain, tingkat
semangat  belajar  mahasiswa  juga  memicu akan  efektif  atau  tidaknya  pembelajaran online ini,  mengingat  budaya  belajar  tatap muka  yang  masih  melekat  dalam  diri. Sehingga,  selama  kegiatan  pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  atau  belajar online ini tidak  jarang  banyak  mahasiswa  yang merasa  jenuh  atau  bosan,  sehingga membuat  hasil  belajar  yang  diharapkan tidaklah efektif

## SIMPULAN
Kurangnya  sarana  dan  prasarana yang dipengaruhi oleh faktor ekonomi dan ketidaksiapan  teknologi  menjadi  suatu hambatan  dalam  berlangsungnya  kegiatan belajar  online.Sehingga  hasil  belajar  yang diberikan  oleh  pemelajar  (dosen)  tidak 100% lancar atau efektif.
SARAN
Pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau
belajar online (daring) harus terus
dilakukan  mengingat  belum  tuntasnya wabah  Covid-19  di  Indonesia.  Pepatah mengatakan Alah  bisa  karena  biasa artinya  sesuatu  yang  tak  pernah,  bila sering  dilakukan,  akan  membuat  menjadi bisa  dan  mahir.  Selain  itu,  pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  atau  belajar online dapat membantu pencegahan penyebaran Covid- 19.  Oleh  sebab  itu,  sampai  saat  ini  masih belum  ditentukan  kapan  akan  masuk kuliah  kembali  untuk  pembelajaran  tatap muka.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  Praktek .  Jakarta: PT. Rineka Cipta. https://covid19.go.id/  diakses pada Kamis,
03  Desember  2020,  pukul 09:34 WIB.
https://id.wikipedia.org/wiki/Penyakit_kor onavirus_2019  diakses  pada
Kamis,  03  Desember  2020, pukul 09:40 WIB.
Fuad, Zainul, dkk. 2019. Metode Penelitian Kelautan dan Perikanan . Malang: UB Press. Hartanto,  W.  2016. Penggunaan  E-
Learning sebagai Media Pembelajaran . Jurnal Pendidikan  Ekonomi,  10(1), 1–18."Indonesia confirms first cases of coronavirus".
Mahardika, K., Zafran, D. Roza, F. Johnny &  A.  Prijono.  2002.  Studi pendahuluan penggunaan vaks in  iridovirus  (inaktif  vaksin) pada  juvenil  kerapu  lumpur, Epinephelus coioides. Laporan  Hasil  Penelitian  DIP 2002 Balai Besar Riset Perikanan Budidaya Laut Gondol. Hal. 195-202. Prawiradilaga,  Salma,  dkk.  2016. Mozaik Teknologi Pendidikan: E- Learning .Jakarta:
Prenadamedia Group.
Rustiani,  R.,  Djafar,  S.,  Rusnim,  R., Nadar,  N.,  Arwan,  A.,  &
Elihami,  E.  (2019,  October). Measuring Usable Knowledge: Teacher’s Analyses  of  Mathematics  for Teaching  Quality  and  Student Learning. In International Conference  on  Natural  and Social Sciences (ICONSS) Proceeding  Series  (pp.  239- 245). Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Administratif . Bandung: Alfabeta.
Tim  Dosen  JPTM  FPTK  UPI.  2015.
Supelmen Pedoman  Penulisan Skripsi  Pendidikan .  Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Utarini,  Adi.  2020. Tak  Kenal  Maka  Tak Sayang:  Penelitian  Kualitatif dalam  Pelayanan  Kesehatan . Yogyakarta:  Gadjah  Mada
University Press. Yaumi,  Muhammad.  2018. Media  dan Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Prenadamedia Group. Yusuf,  Muri.  2017. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dam
Penelitian Gabungan. Jakarta:
Kencana