## Peran Akuntan Pendidik dalam Meningkatkan Profesionalisme Calon Akuntan
Aristha Purwanthari Sawitri 1* ,  Fauziyah 2
1,2 Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
E-mail:
1 aristha_p@yahoo.co.id , 2 basta.fauziyah@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Persaingan    sumber  daya  manusia  saat  ini  semakin  ketat  khususnya  di  negera  Asia Tenggara (ASEAN) hal ini didukung pula dengan ditandatanganinya kesepakatan antar negara-negara  ASEAN  mengenai  persaingan  bebas  yang  disebut  ASEAN Economic Community (AEC). Perguruan tinggi merupakan kunci utama dalam mencetak generasi bangsa  khususnya  calon  akuntan  karena  calon  akuntan  mempunyai  peran  yang  besar dalam  perkembangan  perekonomian  di  suatu  negara  serta  peran  akuntan  pendidik diperlukan  untuk  mencetak  calon  akuntan  yang  berkualitas  dan  profesional.  Peran akuntan  dalam  penelitian  ini  yaitu  komitmen  dan  kompetensi  akuntan  pendidik  untuk menciptakan  profesionalisme  calon  akuntan.  Definisi  seseorang  yang  professional antara setiap individu berbeda-beda. Dimana untuk menjadi seseorang yang professional harus menguasai bidang pengetahuan ( knowledge ), ketrampilan ( skill ), dan karakteristik ( Ethics ).  Sampel  penelitian  ini  adalah  perguruan  tinggi  swasta  di  Surabaya.  Hasil penelitian  ini  ditemukan  bahwa  variabel  komitmen  dan  kompetensi  secara  bersama- sama  berpengaruh  terhadap  profesionalisme  calon  akuntan,  serta  ditemukan  bahwa hanya  variabel  komitmen  berpengaruh  positif  secara  signnifikan  terhadap profesionalisme, sedangkan 33,9% dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian. Kata Kunci: Profesionalisme, Komitmen, Kompetensi

## PENDAHULUAN
Masyarakat  Economi  ASEAN  (MEA)  atau  ASEAN Economic  Community (AEC) merupakan  kesepakatan  antara  negara-negara  ASEAN  untuk  membentuk  pasar  bebas  salah satunya dalam bidang jasa maupun tenaga kerja terampil dan sudah diberlakukan tahun 2015. Adapun kesepakatan bersama yang telah disepakati salah satunya yaitu dibidang jasa akuntan dimana akuntan dari negara anggota ASEAN lainnya dapat masuk ke  Indonesia dan bersaing dengan akuntan yang ada di Indonesia. Salah satu yang harus disiapkan oleh negara ini yaitu kompetensi  dalam  bidang  sumber  daya  manusia.  Kualitas  sumber  daya  manusia  yang
berkompeten merupakan kunci utama dalam menghadapi persaingan terutama kualitas sumber daya pendidik dan calon akuntan (mahasiswa akuntansi) karena calon akuntan yang memiliki kompetensi  yang  tinggi  akan  memiliki  lebih  banyak  kesempatan  untuk  memperoleh keuntungan ekonomi dalam MEA.
Kunci  utama  dalam  menciptakan  lulusan  yang  berkualitas  pada  perguruan  tinggi terletak pada akuntan pendidik. Penelitian ini terbatas pada peran akuntan pendidik dilihat dari sisi  komitmen  dan  kompetensi  akuntan  pendidik.  Akuntan  pendidik  yaitu  tenaga  pengajar dimana  di  perguruan  tinggi  adalah  dosen.  Dosen  yang  berkompeten  adalah  dosen  yang memiliki kemampuan dalam menyampaikan informasi terkait dengan ilmunya, professional di bidang keilmuan, mampu menggali potensi calon akuntan dan memiliki sertifikasi yang dapat menunjang  kemampuan.  Akuntan  pendidik  dituntut  untuk  mengembangkan  kreatifitas keilmuan yang dimiliki sesuai dengan perubahan lingkungan melalui karya ilmiah, mengikuri forum internasional maupun nasional sehingga dapat mencetak calon akuntan yang unggul.
Dari latar belakang di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian apakah akuntan pendidik  di  perguruan  tinggi  terutama  perguruan  tinggi  swasta  merupakan  perguruan  tinggi yang  unggul  dan  memiliki  akuntan  pendidik  yang  professional,  khususnya  dalam  peningkatan komitmen  dan  kompetensi  profesional  sehingga  dapat  meningkatkan  profesionalisme  calon akuntan  yang  nantinya  diharapkan  calon  akuntan    mampu  bersaing  dengan  negara  lain  dalam Masyarakat Economi ASEAN (MEA).

## TINJAUAN PUSTAKA

## Akuntan Pendidik
Profesi akuntan adalah semua bidang pekerjaan yang menggunakan keahlian di bidang akuntansi.  Dimana  profesi  akuntan  dapat  dikelompokan  menjadi  empat,  antara  lain  akuntan publik  ( Public  Accountants ),  akuntan  internal  ( Internal  Accountants ),  akuntan  pemerintah ( Government Accountants ) dan akuntan pendidik. Definisi dari akuntan pendidik adalah akuntan yang bertugas dalam pendidikan akuntansi, melakukan penelitian dan pengembangan akuntansi, mengajar  dan  menyusun  kurikulum  pendidikan  akuntansi  yang  ada  di  perguruan  tinggi. Menurut  Nidiya  dkk  (2015)  dalam  andriani  para  tenaga  pendidik  harus  mampu memperkenalkan  ekonomi  kreatif  pada  mahasiswa  dimana  calon  akuntan  tidak  hanya  dibekali dengan learning to do tetapi juga pada learning to live togother dengan masyarakat negara AEC lainnya.  Selain  itu  calon  akuntan  harus  dibekali  cara  berkomunikasi  yang  baik,  dimana mahasiswa tidak lagi berkomunikasi dalam skala regional maupun nasional tetapi juga bertaraf internasional.  Selain  komunikasi  etika  juga  sangat  penting  dimiliki  oleh  mahasiswa.  Menurut Andriani    (2015)  etika  akan  menuntut  etos  kerja  generasi  muda  di  dalam  AEC  sehingga  etika hubungan personal dalam lingkup internasional harus dibina pada saat pembelajaran di bangku perkuliahan.

## Calon Akuntan
Calon  akuntan  adalah  mahasiswa  dari  perguruan  tinggi  yang  akan  menyelesaikan pendidikan  di  fakultas  ekonomi  jurusan  akuntansi.  Calon  akuntan  ini  nantinya  harus  menjadi sumber  daya  yang  unggul  dan  berperan  dalam  pembangunan  negara.  Untuk  menjadi  sumber daya  yang  unggul,  calon  akuntan  harus  berfikir  kritis,  dan  menambah  pengetahuan  dan meningkatakan  keterampilan.    Sehingga  calon  akuntan  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan hardskill dan softskill. Hal ini didukung pula  Andriani (2015) dalam mahasiswa harus mampu berperan menjadi roda dalam pembangunan bangsa yaitu (1) peran sebagai kontrol sosial yaitu mahasiswa  dapat  berperan  menjadi  kontrol  berjalannya  pemerintah  dan  berperan  sebagai penyalur  aspirasi  masyarakat  kepada  pemerintah,  (2)  mahasiswa  sebagai  peran  bagian  dari perubahan, mahasiswa sebagai kaum intelektual sangat dibutuhkan dalam perubahan bangsa.

## Profesionalisme
Profesional  adalah  memiliki  kemampuan  untuk  melaksanakan  tugas  sesuai  dengan bidangnya, melaksanakan suatu tugas atau profesi dengan menetapakan standar baku di bidang profesi  yang  bersangkutan  dan  menjalankan  tugas  profesinya  dengan  mematuhi  etika  profesi yang  telah  ditetapkan  (Herawaty  dan  Susanto,2009).  Akuntan,  akademisi  dan  praktisi  untuk menjadi profesional harus menguasai bidang pengetahuan ( knowledge ), ketrampilan ( skill ), dan karakteristik ( Ethics ).

## Komitmen
Komitmen  adalah  tingkat  loyalitas  seseorang  terhadap  profesinya  yang  diartikan  oleh individu  (Mardjono,  2014).  Komitmen  akuntan  pendidik  antara  lain  keikutsertaan  di  dalam seminar,workshop,  konferensi,  profesionalisme  dalam  teamwork,  peran  di  dalam  masyarakat, independensi dan kesesuaian terhadap kode etik akuntan.

## Kompetensi
Kompetensi  profesional  adalah  kemampuan  terhadap  pemahaman  sebuah  materi pembelajaran secara mendalam dan luas (Mardjono, 2014). Kompetensi akuntan pendidik antara lain kompetensi akademik yang sesuai dengan program studi dan penguasaan materi ajar, karya ilmiah  dan  laporan  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  kompetensi  yang  digunakan  adalah kompetensi pedagogik, kompetensi professional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial dan  indikator  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  7  indikator  yang  mengacu  pada penelitian Permanasari (2014).

## Pengaruh Kompetensi Terhadap Profesionalisme
Akuntan  pendidik  dapat  menciptakan  calon  akuntan  yang  professional  jika  memiliki kompetensi  yang  baik  dimana  kompetensi  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi professional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Dengan kompetensi yang dimiliki akuntan  pendidik,  maka  atmosfir  akademik  dapat  berjalan  dengan  baik  dimana  calon  akuntan dapat  memahami  apa  yang  telah  disampaikan  oleh  akuntan  pendidik  sehingga  dapat berpartisipasi aktif  di  dalam  proses  pembelajaran.  Interaksi antara  akuntan  pendidik  dan  calon akuntan  dapat  meningkatkan  kinerja  calon  akuntan  yang  dapat  tercermin  dari  kualitas  calon akuntan.    Kowang  (2014),  Isnaini  (2015),  menjelaskan  pula  mengenai  kompetensi.  Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah :
H 1 : Kompetensi akuntan pendidik berpengaruh terhadap profesionalisme calon akuntan  dalam  menghadapi  tuntutan  profesionalisme  di  persaingan  pasar bebas

## Pengaruh Komitmen Terhadap Profesionalisme
Tranggono (2008) dalam penelitiannya  menjelaskan bahwa komitmen  merupakan loyalitas individu  pada  profesinya,  dimana  apabila  seorang  individu  memiliki  komitmen  maka  dapat mendorong  perilaku  individu  tersebut  untuk  memiliki  kinerja  yang  berkualitas  dan  menyelesaikan kewajiban  atau  tugas  yang  diberikan  kepada  individu  tersebut  untuk  mencapai  sebuah  tujuan. Adapun hipotesis penelitian adalah :
H 2 : Komitmen  akuntan  pendidik  berpengaruh  terhadap  profesionalime  calon akuntan  dalam  menghadapi  tuntutan  profesionalisme  di  persaingan  pasar bebas

## METODOLOGI PENELITIAN

## Metode Pengumpulan Data
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  para  akuntan  pendidik  fakultas  ekonomi program  studi  akuntansi  pada  beberapa  perguruan  tinggi  swasta  di  Surabaya.  Sampel
dalam  penelitian  ini  diambil  dengan  menggunakan  perhitungan  rumus  Slovin  dengan batas  toleransi  kesalahan  5-10%,  sehingga  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  kurang lebih  160  akuntan  pendidik.  Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuisioner  yang  berbentuk  skala  terstruktur.  Kuisioner  yang  digunakan  adalah  model kuisioner  tertutup  dan  menggunakan  skala  likert  yang    menyediakan  empat  alternatif jawaban dan penyekoran, sebagai berikut:
Tabel 1 Alternatif Jawaban dan Penyekoran NO  Jawaban Skor 1 Sangat Tidak Setuju 1 2 Tidak Setuju 2 3 Ragu-Ragu 3 4 Setuju 4 5 Sangat Setuju 5

## Jenis dan Sumber Data
Data  dalam  penelitiian  ini  adalah  data  primer  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  jawaban kuesioner yang dibagikan kepada akuntan pendidik di Kota Surabaya.

## Metode Analisis Data
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi  berganda.  Model persamaan regresi berganda yang digunakan dalam penelitian yaitu :
Profesionalisme  = β 0 + β 1 KOMP + β 3 KOMIT + e
Dimana : β 0 = Konstanta β 1, β 2 = Koefisien Regresi Variabel Bebas Komp  = Kompetensi Komit  = Komitmen
e = Error

## PEMBAHASAN
1. Uji Asumsi Klasik

## Uji Normalitas
Berdasarkan  pada  tabel  2  terlihat  bahwa  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,400  >  0.05 dimana nilai residual terstandarisasi dinyatakan menyebar secara normal.
Tabel 2 Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 76 Normal Parameters a,,b Mean .0000000 Std. Deviation 6.4958
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Most Extreme Differences Absolute .103 Positive .103 Negative -.078 Kolmogorov-Smirnov Z .895 Asymp. Sig. (2-tailed) .400 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

## Uji Linieritas
Uji linieritas dilakukan agar diketahui hubungan dua variabel secara linier sehingga antara  variabel  X  dan  Y  layak  dilakukan  uji  regresi.  Selanjutnya  hasil  pengujian linier adalah sebagai berikut :
Tabel 3 Uji Linieritas Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .813 a .661 .652 6.584 1.580 a. Predictors: (Constant), KOMITMEN, KOMPETENSI b. Dependent Variable: PROFESIONALISME
Dari tabel hasil uji linieritas diatas diketahui bahwa nilai DW 1.580 berada dibawah dl  1.586  Nilai  signifikansi  diatas  dapat  dikatakan  bahwa  antara  variabel  X  dan Y terdapat hubungan linier yang signifikan sehingga layak dilakukan uji regresi.

## Uji Multikolinearitas
Pada pengujian multikolinearitas diketahui kedua variabel independent yaitu modal sosial  dan  kompetensi  kewirausahaan  mempunyai  nilai  VIF  sebesar  2,620  <  10 sehingga tidak ditemukan multikolinearitas.
Tabel 4 Uji Multikolinearitas Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) 34.473  6.942 4.966 .000 KOMPETENSI .033  .054 .067 .607 .546 .382 2.620 KOMITMEN 1.062  .154 .759  6.885 .000 .382 2.620

## a. Dependent Variable: PROFESIONALISME

## Uji Autokorelasi
Dari  pengujian  yang  dilakukan,  diperoleh  nilai  statistik  Durbin-Watson  (D-W) sebesar  1,580.  Selanjutnya  nilai  tersebut  akan  dibandingkan  dengan  nilai  tabel signifikansi  5%,  dengan  jumlah  observasi  sebanyak  n=76  dan  jumlah  variabel independen  yang  digunakan  sebanyak  k=2,  diperoleh  nilai  d L =  1,586  dan  d U =
1,688.  Karena  nilai  D-W  lebih  kecil  dari  d L yakni  1,580>  1,586,  maka  dapat dikatakan bahwa data tidak terdapat autokorelasi.
Tabel 5 Uji Autokorelasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .813 a .661 .652 6.584 1.580
a. Predictors: (Constant), KOMITMEN, KOMPETENSI
b. Dependent Variable: PROFESIONALISME

## Uji Heterokedastisitas
Pengujian  heterokedastisitas  yang  dilakukan  menghasilkan  titik-titik  menyebar secara acak, tidak membentuk sebuah pola tertentu yang jelas, serta tersebar baik di atas  maupun  di  bawah  angka  0  pada  sumbu  Y.  Hal  ini  berarti  tidak  terjadi heterokedastisitas  pada  model  regresi.  Gambar  penyebaran  titik  tersebut  dapat dilihat dibawah:
Gambar 2 Uji Heterokedastisitas

## 2. Uji Regresi Linear Berganda
Pada  Uji  regresi  linier  berganda  akan  diketahui  pengaruh  antar  variabel  penelitian yang meliputi Kompetensi (X1), Komitmen (X2) dan Profesionalisme (Y) sehingga digunakan model analisis regresi. Hasil uji regresi sebagai berikut:
Tabel 6  Uji Regresi Linear Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF 1 (Constant) 34.473 6.942 4.966  .000
Coefficients a KOMPETENSI .033 .054 .067 .607 .546 .382 2.620 KOMITMEN 1.062 .154 .759 6.885  .000 .382 2.620

## a. Dependent Variable: PROFESIONALISME
Pengujian  regresi  linier  berganda  yang  telah  dilakukan  mendapatkan  persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 34,473 + 0,033 Komp+ 1,602Komit
a. Nilai Konstanta  = 34,473
Nilai    tersebut  menunjukkan  jika  variabel  X1  dan  X2  dalam  kondisi  tetap  atau konstan maka variabel profesionalisme (Y) sebesar 34,473 satuan.
b. Nilai  1 = 0,033
Nilai tersebut menunjukkan tanda koefisien regresi yang positif mempunyai arti adanya  pengaruh  yang  searah  antara  variabel  Kompetensi  (X1)  dengan Profesionalisme  (Y),  yang  artinya  apabila  terjadi  penambahan  pada  variabel Kompetensi  sebanyak  1  satuan  maka  Profesionalisme  akan  mengalami peningkatan sebesar 0,033 satuan dengan asumsi variabel lain tetap.
c. Nilai  2 = 1,062
Nilai  diatas  menunjukkan  pengaruh  yang  searah  antara  variabel  Komitmen dengan  variabel  Profesionalisme.  Lebih  lanjut  dapat  dijelaskan    jika  terdapat penambahan pada variabel Komitmen sebanyak 1 satuan   Profesionalisme akan mengalami peningkatan sebesar 1,062 dengan asumsi variabel lain tetap.

## 3. Uji Hipotesis
Tabel 7 Uji Hipotesis Model Summary b Model  R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .813 a .661 .652 6.584
a. Predictors: (Constant), KOMITMEN, KOMPETENSI
b. Dependent Variable: PROFESIONALISME ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1  Regression 6173.413 2 3086.707 71.201 .000 a Residual 3164.692  73 43.352 Total 9338.105  75 a. Predictors: (Constant), KOMITMEN, KOMPETENSI
b. Dependent Variable: PROFESIONALISME
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF 1  (Constant) 34.473 6.942 4.966 .000 KOMPETENSI .033 .054 .067 .607 .546 .382  2.620 KOMITMEN 1.062 .154 .759  6.885 .000 .382  2.620 a. Dependent Variable: PROFESIONALISME
Pada  tabel  diatas  nilai  F  hitung  sebesar  71,201  dengan  taraf  signifikansi  lebih  kecil dari  0,05  (0,000  <  0.05).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  komitmen  dan kompetensi secara bersama-sama memiliki pengaruh signifikan terhadap profesionalisme
Besar  hubungan  antar  variabel  profesionalisme  dengan  komitmen  dan  kompetensi dapat dilihat dari nilai R. Nilai R sebesar 0,813 atau 81,3%. Nilai R square diperoleh sebesar  0,661.  Hal  ini  berarti  bahwa  66,1%  profesionalisme  dapat  dijelaskan  oleh komitmen  dan  kompetensi , sedangkan  33.9%  lainnya  dapat  dijelaskan  oleh  variabel lainnya.
Pengujian hipotesis mengenai pengaruh variabel kompetensi terhadap profesionalisme  menunjukkan  nilai  t  hitung  sebesar  0,607  dan pengaruhnya  tidak signifikan karena probabilitas signifikansinya sebesar 0,546 jauh di atas 0,05. Dengan demikian  Hipotesis  1 ditolak .  Dari  hasil  uji  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa kompetensi  yang  dimiliki  oleh  akuntan  pendidik  tidak  berpengaruh  terhadap profesionalisme  calon  akuntan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kompetensi yang dimiliki akuntan pendidik masih rendah. Akuntan pendidik tidak hanya dituntut dalam  pengajaran  tetapi  akuntan  pendidik  juga  dituntut  dalam  bidang  penelitian, pengabdian  dan  dituntut  untuk  mengikuti  pembaharuan  yang  terkait  tentang perkembangan  ilmu  akuntansi,  sehingga  kemampuan  dan  pengetahuan  yang  dimiliki akuntan  pendidik  mengalami  peningkatan  untuk  membantu  dalam  memenuhi kewajiban  sebagai  akuntan  pendidik  dan  menciptakan  calon  akuntan  yang professional.  Kondisi  ini  dimungkinkan  karena  suasana  atmosfer  akademik  yang  ada di  perguruan  tinggi  kurang  berkembang  dimana  perguruan  tinggi  kurang mengakomodasi  kebutuhan  dosen  untuk  memenuhi  kompetensinya  dan  kurangnya partisipasi  mahasiswa  dalam  kegiatan  perkuliahan.  Penelitian  ini  mendukung penelitian Tiyanto (2010).
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  mengenai  pengaruh  variabel  komitmen terhadap profesionalisme menunjukkan nilai t hitung sebesar 6,885  dan pengaruhnya signifikan karena  probabilitas  signifikansinya  sebesar  0.000  jauh  di  bawah  0,05. Dengan  demikian  Hipotesis  2 diterima .  Dari  hasil  uji  yang  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  akuntan  pendidik  dapat  menjalankan  peran  nya  atau  kewajiban nya  sebagai  pendidik  dengan  berorientasi  untuk  menghasilkan  lulusan  yang professional  di  bidang  akuntansi.  Dengan  adanya  komitmen  yang  dimiliki  oleh akuntan  pendidik,  dapat  diartikan  bahwa  akuntan  pendidik  tersebut  merasa
bertanggung  jawab  atas  peserta  didiknya  untuk  menciptakan  calon  lulusan  yang berkualitas / professional melalui keahlian yang telah dimiliki oleh akuntan pendidik, sehingga  calon  akuntan  dapat  bersaing  di  dunia  kerja  dan  mendorong  akuntan pendidik  untuk  melakukan  peran.  Penelitian  ini  mendukung  penelitian  Mardjono (2014).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah melakukan pengujian, dapat disimpulkan bahwa variabel komitmen dan kompetensi secara bersama-sama berpengaruh terhadap profesionalisme calon akuntan, serta ditemukan bahwa hanya variabel komitmen berpengaruh positif secara signifikan terhadap  profesionalisme,  sedangkan  33,9%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  di  luar penelitian.  Keterbatasan  penelitian  ini  adalah  waktu  pengambilan  data,  hal  ini dikarenakan  bersamaan  dengan  libur  perkuliahan  yang  berbeda  pada  setiap  perguruan tinggi, sehingga mempengaruhi waktu tunggu untuk pengambilan data dan analisis data, sehingga  untuk  peneliti  berikutnya  diharapkan  dapat  mempertimbangkan  waktu penyebaran  kuesioner . Keterbatasan  penelitian  ini  adalah  pengambilan  data menggunakan  kuesioner  sehingga  jawaban  responden  mencerminkan  jawaban  yang tidak  sebenarnya,  untuk  penelitian  selanjutnya  disarankan  untuk  menambah  hasil wawancara sehingga mendukung data yang digunakan dalam penelitian.

## REFERENSI
Andriani,  Chichi.  2015. Mahasiswa  dan  Perguruan  Tinggi  Dalam  Era  ASEAN Economic .Community  2015. SNEMA Padang
Herawaty  dan  Susanto.  2009.  “Pengaruh  Profesionalisme,  Pengetahuan  Mendeteksi Kekeliruan,  dan  Etika  Profesi  Terhadap  Pertimbangan  Tingkat  Materialitas Akuntan  Publik.  Jurnal Akuntansi  dan  Keuangan”.  Vol.  11,  no.  1,  mei  2009: 13-20
Isnaini,  dkk.  2015.  Pengaruh  Kompetensi  Dosen  dan  Fasilitas  Belajar  Terhadap Kepuasan  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FKI  PUNS.  Jurnal  Pendidikan Bisnis dan Ekonomi Vol 1 No. 2. Universitas Sebelas Maret
Long,  C.S.,  Ibrahim,  Z.,  &  Kowang,  T.O.  (2013).  An  Analysis  on  the  Relationship between  Lectures  Competencies  and  Student  Satisfaction.  International Educations Studies, 7 (1), 37 - 46
Martadi, Indiana Farid dan Sri Suranta. 2006. Persepsi Akuntan, Mahasiswa Akuntansi, dan Karyawan Bagian Akuntansi Dipandang Dari Segi Gender Terhadap Etika Bisnis dan Profesi (S tudi Wilayah Surakarta), Simposium Nasional Akuntansi IX Padang.
Mardjono,  Eny  Susilowati  dan  Badingatus.  2014.  Profesionalisme Akuntan  Pendidik  :
Perspektif atau Triger Kualitas Lulusan Akuntansi Di Era Masyarakat Ekonomi ASEAN. Jurnal Akuntansi dan Auditing. Volume 11 No.1 November. Hal : 103 - 109
Permanasari,  Rina  dan  Siti.  2014.  Model  Hubungan  Kompetensi,  Profesional  dan Kinerja  Dosen.  Jurnal  Bisnis,  Manajemen  dan  Perbankan.  Vol.2  No.1 September. Universitas  Muhammadiyah Sidoarjo
Sugihartono, dkk. 2007 . Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Bisnis  :  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan
R&D . Alfabeta, Bandung.
Tiyanto,  Prihatin.  2010.  Kompetensi  Dosen  Hubungannya  Dengan  Praktek  Organisasi Perguruan Tinggi Swasta di Kopertis Wilayah VI Jawa Tengah. AKSES Jurnal Ekonomi dan Bisnis. Vol 5 No. 9 April
Tranggono  dan  Andi.  2008.  Pengaruh  Komitmen  Organisasional  dan  Profesional Terhadap  Kepuasan  Kerj  Auditor  Dengan  Motivasi  Sebagai  Variabel Interverning. Jurnal Bisnis dan Ekonomi. Maret Vol. 15 No. 2 Hal 80-90
Triani,  dkk.  2015. Kesiapan  Profesi  Akuntan  di  Indonesia  Dalam  Menghadapi  MEA.
Syariah Paper Accounting FEB UMS.
Walgito, Bimo, 2004. Pengantar Psikologi Umum. Andi, Yogyakarta.