Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PKN BERBASIS NILAI KEBERSAMAAN MASYARAKAT MINANGKABAU UNTUK MEMBANGUN KARAKTER BANGSA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Hasmai Bungsu Ladiva 1) , Rafhi Febryan Putera 2) , Yesi Anita 3)
123) Universitas Negeri Padang, Kota Padang, Indonesia E-mail: ladiva.hb@fip.unp.ac.id , rafhifebryan@fip.unp.ac.id , yesianita@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  muatan  Pendidikan Kewarganegaraan  (PKn)  berbasis  nilai  kebersamaan  kearifan  lokal  masyarakat Minangkabau  untuk  membangun  karakter  bangsa  peserta  didik  kelas  V  Sekolah  Dasar. Penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  pengembangan  ( research  and  development ) dengan model penelitian ADDIE yang merupakan akronim dalam bahasa inggris dari tahap analisis,  perancangan,  pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi.  Dengan  mengikuti tahap  pengembangan  model ADDIE ini  dilakukan  pengembangan  bahan  ajar  dengan memadukan  nilai  kebersamaan  yang  terdapat  dalam  kearifan  lokal  masyarakat Minangkabau  dalam  satu  kesatuan  materi  pembelajaran.  Data  diperoleh  dari  kegiatan validasi bahan ajar, praktek pembelajaran di kelas, dan efektivitas pembelajaran dari hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengembangan bahan ajar Pkn  berbasis  nilai  kebersamaan  masyarakat  Minangkabau  telah  berhasil  dilakukan berdasarkan data validitas, praktikalitas, dan efektivitas bahan ajar dalam pembelajaran di Kelas V Sekolah Dasar.
Kata kunci : Penelitian Pengembangan, Nilai Kebersamaan Minangkabau, PKn, SD.

## DEVELOPMENT OF CIVIC EDUCATION TEACHING MATERIALS BASED ON VALUE OF COMMUNITY COMMUNITY MINANGKABAU TO BUILD THE CHARACTER OF NATIONAL SCHOOL OF STUDENTS

## Abstract
This  study  aims  to  develop  a  value-based  teaching  material  for  Citizenship  Education (PKn) together with the local wisdom of the Minangkabau community to build the national character  of  the  fifth  grade  students  of  Elementary  School.  The  research  conducted  is research and development with the ADDIE research model which is an acronym in English from  the  stages  of  analysis,  design,  development,  implementation,  and  evaluation.  By participating in the development stage of the ADDIE model, teaching material development is carried out by combining the values  of togetherness found in the local wisdom of the Minangkabau  community  in  a  single  unit  of  learning  material.  Data  obtained  from  the validation  of  teaching  materials,  classroom  learning  practices,  and  the  effectiveness  of learning  from  student  learning  outcomes.  The  results  of  this  study  indicate  that  the development  of  Pkn  teaching  materials  based  on  the  values  of  togetherness  of  the Minangkabau community has been successfully carried out based on data on the validity, practicality, and effectiveness of teaching materials in learning in Class V of Elementary School.
Keywords: Development Research, Minangkabau, PKn, SD Togetherness Value.
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses humanisasi atau memanusiakan  manusia muda. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (sisdiknas) Pasal 1 ayat  (1)  menyatakan  pengertian  pendidikan sebagai berikut:
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Definisi  pendidikan  menurut  Undang- Undang  sisdiknas  tersebut  menggambarkan pendidikan  sangat  berperan  dalam  memberikan dorongan agar siswa mempunyai kesadaran dan aktif  mengembangkan  diri  dengan  melihat kecerdasan  intelektual,  sosial,  dan  spiritual. Menurut  Mulyasana  (2012)  pendidikan  pada hakikatnya  adalah  proses  pematangan  kualitas hidup  yakni  agar  manusia  dapat  memahami hakikat  dan  arah  hidup  untuk  pembentukan kepribadian  unggul  dengan  menitikberatkan pada  proses  pematangan  kualitas  logika,  hati, akhlak, dan keimanan.
Pendidikan  harus  mampu  memberikan solusi  dalam  setiap  permasalahan  bangsa terutama  yang  berkaitan  dengan  nilai  moral generasi penerus bangsa. Mata pelajaran PKn di SD  merupakan  mata  pelajaran  yang  paling dominan  membahas  dan  menumbuhkan  nilai- nilai  baik  masyarakat  untuk  diinternalisasikan pada peserta didik di SD. Di samping itu, proses
pendidikan belum optimal dan lebih berorientasi pada  penguasaan  kemampuan  intelektual, mengabaikan proses pelestarian dan pembudayaan  nilai-nilai  adat  Minangkabau, sehingga  pendidikan  hanya  dijadikan  sebagai alat  untuk  memperkaya  pengetahuan  tetapi miskin  nilai-nilai  kearifan  lokal  (Desyandri, 2016).
Kearifan  lokal  sebagai  suatu  kebiasaan yang  diakui  kebenarannya  di  suatu  daerah mengandung  nilai-nilai  positif  yang  patut diadopsi dan ditransformasikan ke dalam proses pendidikan.  Seperti  halnya  nilai  kearifan  lokal masyarakat  minangkabau  di  Sumatera  Barat yang  sangat  terkenal  dalam  hal  budaya  dan tradisinya. Pada kehidupan masyarakat Minangkabau  nilai-nilai  religius  dan  moral sangat  diutamakan  dan  keduanya  berjalan seiring dalam aspek kehidupan. Hal ini tercermin dalam  ungkapan  falsafah  hidup  masyarakat Minangkabau yaitu “ adat basandi syara’, syara’ basandi  kitabullah ”  (adat  berdasarkan  pada agama, dan agama berdasarkan kepada kitab suci Al-Qur’an). Minangkabau menghendaki pribadi yang bermutu tinggi dan berakhlak baik, halus, berbudi  luhur,  menyadari  kewibawaan  dan kewajiban, sesuai situasi dan kondisi, berdasarkan budi dan malu (Sari, 2013).
Terkait  dengan  nilai-nilai  kebersamaan di  Minangkabau,  tergambar  dari  suatu  hasil analisis  hermeneutik yang dikaji secara multidisiplin  (kebahasaan,  musik,  psikologi, sosiokultural,  dan pendidikan) ditemukan bahwa masyarakat Minangkabau sangat menjunjung  tinggi  nilai-nilai  kesatuan  dan kebersamaan    yang  diinterpretasi  dari  kalimat
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
“ Pusako  bundo  nan  dahulunyo ”,  “ Rumah Gadang  nan  sambilan  ruang ”.  Sejak  zaman nenek moyang dahulu kala, orang Minang telah terbiasa  hidup  dengan  kebersamaan,  hal  itu dibuktikan dengan keberadaan Rumah Gadang .
Rumah  gadang dihuni  oleh  beberapa  keluarga dalam satu kaum, mereka hidup adil, rukun, dan damai (Desyandri, 2015). “ These values are very important  to  be  actualized  in  the  process  of education  and  learning  in  schools  towards  the development  of  the  character  of  learners ” (Desyandri,  2017).  Nilai-nilai  tersebut  sudah jarang  dijumpai  di  masyarakat  Minang  di  era globalisasi sekarang ini.
Permasalahan bangsa tentang melemahnya pengaplikasian nilai moral, dengan penelitian  ini  diharapkan  nilai  kebersamaan sebagai  bagian  dari  nilai  kearifan  lokal masyarakat  dengan  dipadukan  ke  dalam  proses pembelajaran  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SD dapat dilestarikan dalam masyarakat dan tumbuh sebagai karakter dan jati diri bangsa Indonesia. Permasalahan tersebut mengakibatkan munculnya kecenderungan perilaku dan karakter peserta  didik  yang  tidak  beradat/tidak  beradab, seperti:  kurangnya  rasa  menghargai  dan menghormati  orang  lain,  kurangnya  sopan- santun,  lebih  mementingkan  diri  sendiri,  serta kurang  peduli  dengan  adat  atau  budaya  daerah mereka  sendiri.  Perilaku  negatif  ini,  jika dibiarkan terus-menerus mengakibatkan tercerabutnya  peserta  didik  dari  budayanya sendiri (Desyandri, 2016: 1942).

## METODE PENELITIAN
Model  penelitian  pengembangan  yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE yang dirancang untuk mengembangkan perangkat pembelajaran PKn di kelas V SD yang diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  demokrasi masyarakat  Minangkabau.  Penggunaan  model pengembangan  ADDIE  mengacu  pada  tahapan yang  dikemukakan  oleh  Pribadi  (2011:128) model  ADDIE  terdiri  lima  tahapan,  yaitu: analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi (implementasion), dan evaluasi (evaluation) .
Prosedur penelitian pengembangan bahan  ajar  PKn  berbasis  nilai  kebersamaan masyarakat Minangkabau adalah sebagai berikut.

## 1. Tahap Analisis
Tahap  Analisis  terdiri  dari  tiga  tahap, yaitu analisis kinerja, analisis kebutuhan, dan analisis siswa dalam pengembangan perangkat  pembelajaran  PKn  siswa  kelas  V SD berbasis nilai-nilai demokrasi Minangkabau.
2. Tahap Perancangan
Tahap perancangan adalah merancang perangkat  Pembelajaran  PKn  berbasis  nilai- nilai demokrasi Minangkabau.
Pengembangan  bahan  ajar  meliputi  hal-hal berikut ini:
a. Kesesuaian  materi  yang  dipilih  dengan kurikulum
b. Pemilihan sumber belajar
c. Penentuan urutan proses pembelajaran
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
d. Memperhitungkan  kesesuaian  bahan  ajar yang dikembangkan dengan alokasi waktu yang tersedia.
3. Tahap Pengembangan
Pada tahap ini dilakukan perealisasian kerangka konseptual yang telah disusun pada tahap design berupa  bahan  ajar  yang  siap diimplementasikan.

## 4. Tahap Implementasi
Tahap  implementasi  adalah  tahap penerapan  atau  penyampaian  materi  bahan ajar kepada siswa.
5. Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  merupakan  proses pemberian  nilai  terhadap  perangkat  bahan ajar  yang  dikembangkan.  Pada  dasarnya evaluasi  dapat  dilakukan  di  sepanjang tahapan pengembangan.
Subjek  uji  coba  penelitian  adalah  siswa kelas  Va  SD  Negeri  43  Siguntur  Muda berjumlah  20  orang  dan  siswa  kelas  Vb  yang berjumlah  16  orang.  Pertimbangan  memiih sekolah ini adalah karena guru kelas V di SD ini belum  memiliki  perangkat  pembelajaran  PKn berbasis nilai-nilai demokrasi Minangkabau.
Instrumen yang dikembangkan bertujuan  untuk  mengumpulkan  berbagai    data dalam  penelitian.  Data  ini  berguna  dalam menilai kualitas produk yang dihasilkan dari segi validitas,  praktikalitas,  dan  efektivitas.  Kriteria validitas  suatu  produk  dilihat berdasarkan  hasil validitas isi dan validitas konstruksi. Kemudian kriteria kepraktisan produk dinilai dari keterlaksanaannya  di  lapangan.  Sedangkan kriteria  efektivitas  produk    dilihat  dari
kebermanfaatan  produk  dalam  menjalankan fungsinya untuk menjawab permasalahan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  dipaparkan  dalam bentuk  deskripsi  dengan  mengikuti  tahap-tahap penelitian pengembangan model ADDIE sebagai berikut:
1. Tahap Analisis
Pada  tahap  analisis,  hasil  penelitian didapatkan  dari  analisis  kinerja,  analisis kebutuhan,  dan  analisis  siswa.  Analisis kinerja  dilakukan  dengan  menganalisis kurikulum yang digunakan di sekolah yakni kurikulum  2013  berupa  Kompetensi  Inti (KI)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  dalam mata pelajaran PKn SD kelas V.
Selanjutnya dilakukan analisis kebutuhan  yang  difokuskan  pada  KD  yang sesuai  dengan  nilai  kebersamaan  dalam masyarakat Minangkabau.
Kemudian terakhir dilakukan analisis siswa  untuk  menentukan  kesiapan  siswa dalam  belajar  berkaitan  dengan  sikap kebersamaan yang dimilikinya untuk dikembangkan dalam proses pembelajaran.
2. Tahap perancangan
Fokus perancangan perangkat pembelajaran  yang  dilakukan  adalah  pada perancangan  bahan  ajar  PKn  berbasis  nilai kebersamaan masyarakat Minangkabau untuk  membangun  karakter  bangsa  siswa SD kelas V.
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
3. Tahap pengembangan
Pengembangan bahan ajar disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik perkembangan peserta didik. Inti dari tahap pengembangan  adalah  validasi  bahan  ajar yang dilakukan oleh pakar dibidang isi dan bahasa  untuk  melihat  tingkat  kevalidan bahan  ajar  yang  sudah  dirancang.  Hasil penilaian  dari  validator  isi  menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan sudah sangat valid dengan angka 3,60, sedangkan validator bahasa juga menyatakan kevalidan bahan  ajar  dengan  skor  3,57  yang  berarti sangat valid.
4. Tahap implementasi
Pada  tahap  implementasi,  bahan  ajar  PKn berbasis  nilai  kebersamaan  masyarakat Minangkabau  siap  diujicobakan  dalam proses pembelajaran di kelas V untuk dilihat kepraktisan dan keefektifannya dalam upaya membangun karakter bangsa siswa. Kepraktisan  dilihat  berdasarkan  angket respon  siswa  dan  guru  terhadap  bahan  ajar yang digunakan. Rata-rata skor menunjukan angka  3,70  yang  berarti  bahan  ajar  PKn berbasis  nilai  kebersamaan  masyarakat Minangkabau  praktis  digunakan  dalam pembelajaran.
5. Tahap evaluasi
Tahap  evaluasi  sebetulnya  dilakukan  pada setiap selesai tahap pengembangan pembelajaran,  mulai  dari  tahap  analisis sampai  tahap  implementasi.  Dan  sebagai tahap  terakhir  dari  model ADDIE ini, evaluasi  dilakukan  untuk  melihat  hasil penelitian  secara  umum,  sehingga  dapat
dihasilkan  simpulan  dan  rekomendasi  yang tepat  untuk  penelitian  yang  dilakukan  dan penelitian-penelitian  di  masa  yang  akan datang.

## Pembahasan
Pengembangan  bahan  ajar  PKn  sudah seharusnya berdasarkan kepada nilai-nilai luhur yang dimiliki masyarakat Indonesia. Minangkabau  adalah salah  satu  suku  bangsa  di Indonesia  yang  dikenal  dengan  masyarakatnya yang penuh dengan falsafah sebagai pandangan hidup dan tatanan berbahasa yang baik menjadi bukti  kuatnya  pepatah,  petitih dan  ungkapan  di Minangkabau,  yang  tidak  semata  kepada pemakaian  ujaran  yang  bersifat  ucapan,  akan tetapi  lebih  dalam  kepada  makna,  pelajaran, pituah,  dan  pesan  moral  ( cultural  values )  yang terkandung di dalamnya (Yendra, 2016).
Nilai  kebersamaan  dalam  masyarakat Minangkabau  lahir  dari  ciri  masyarakatnya dengan kepemilikan bersama. Semua orang atau setiap  individu  maupun  kelompok  diibaratkan satu  dengan  istilah samo-samo  awak yang mengandung makna sekeluarga, sesuku, sekaum, senagari atau sekampung, senegara, dan lain-lain.
Upaya menemukan kembali atau penggalian  nilai-nilai  bangsa  Indonesia  dapat menghindarkan  Indonesia  tereliminasi  dari pergaulan  masyarakat  dunia  dan  memberikan pencerahan  kedepan  agar  Indonesia  menjadi bangsa besar di abad ke-21 ini (Pranadji, 2004). Oleh karena itu sangat penting kiranya ada upaya dari  setiap  warga  negara  untuk  melakukan
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
penelitian  mengenai  nilai-nilai  lokal  sebagai khasanah budaya bangsa dan berupaya menanamkannya melalui pendidikan.
Pengembangan bahan ajar PKn berbasis nilai  kebersamaan  masyarakat  Minangkabau sangat tepat dilakukan karena dilihat dari tingkat kevalidan,  kepraktisan,  dan  keefektivannya dinilai  sangat  valid  dan  meningkatkan  kualitas pembelajaran di kelas sehingga dapat membangun karakter bangsa siswa SD kelas V.

## SIMPULAN
Berdasarkan paparan hasil dan pembahasan penelitian di atas, dapat disimpulkan  bahwa  nilai  kebersamaan  sebagai bagian  dari  nilai-nilai  demokrasi  masyarakat Minangkabau  ini  menjadi sangat  penting  untuk dipadukan  ke  dalam  pembelajaran  PKn  di  SD karena  nilai-nilai  ini  merupakan  bagian  dari falsafah  hidup  masyarakat  Minangkabau  yang juga  sesuai  dengan  falsafah  hidup  bangsa Indonesia  yang  berdasarkan  Pancasila.  Dengan memadukan  nilai-nilai  kearifan  lokal  dimana siswa belajar ini ke dalam mata pelajaran PKn di sekolah, maka akan tercipta pembelajaran yang lebih menarik dan inovatif, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan nilai- nilai  demokrasi  masyarakat  Minangkabau  ini dapat  di  internalisasikan  kepada  siswa  SD dengan baik.
Dengan penelitian ini diharapkan peneliti berikutnya dapat melanjutkan penelitian sejenis lainnya agar nilai-nilai budaya masyarakat Minangkabau dan Indonesia umumnya dapat terus dilestarikan melalui upaya pengembangan  bahan  ajar  berbasis  nilai-nilai
kearifan lokal, sebagai bagian dari nilai karakter yang merupakan cirikhas bangsa Indonesia.

## DAFTAR RUJUKAN
Creswell,  J.  W.  (2010). Research  Design: Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed . Yokyakarta: Pustaka Pelajar.
Desyandri.  (2015).  Nilai-nilai  Edukatif  Lagu- lagu Minang untuk Membangun Karakter Peserta  Didik  (Analisis  Hermeneutik). Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi  Dan  Aplikasi , 3 (2),  126–141.
http://doi.org/http://dx.doi.org/10.21831/j ppfa.v3i2.7566
Desyandri.  (2016).  Revitalisasi  Nilai-nilai
Edukatif Lagu-lagu Minang untuk Membangun  Karakter  Peserta  Didik.  In Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia (KONASPI) VIII (pp. 1941–1951).
Desyandri.  (2017).  Internalization  of  Local Wisdom  Values  through  Music  Art  as Stimulation  of  Strengthening  Character Education in Early Childhood Education ; A Hermeneutic Analysis and Ethnography Studies. In ICECE 4th (Vol. 169, pp. 13– 16).  Padang:  Atlantis  Press.  Retrieved from https://www.atlantis- press.com/proceedings/icece- 17/25889722
Denzin,  N.  K.  &  Lincoln,  Y.  S.  (2009). Handbook  of  qualitative  research :  edisi bahasa  Indonesia.  Yokyakarta:  Pustaka Pelajar.
Emzir. (2010). Metodologi penelitian kualitatif: Analisis  data .  Jakarta:  RajaGrafindo Persada.
Lincoln, Y. S & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry . Beverly Hills: Sage.
McMillan, J & Schumacher, S. (2001). Research in  education  a  conceptual  introduction . New York: Logman.
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
Mulyasana, D. (2012). Pendidikan bermutu dan
berdaya saing . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pranadji,  T.  (2004).  Perspektif  pegembangan nilai-nilai  sosial-budaya  bangsa. Jurnal AKP . 2 (4). 324-339.
Sari, D. P. (2013). Perbedaan keceedasan moral antara remaja yang mengikuti dan remaja yang tidak mengkuti program kembali ke surau . Jurnal RAP . 1 (1), 27-39.
Sugiyono. (2012). Metode penelitian
pendidikan: Pendekatan kuantitatif,
kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Yendra. (2016). Penerapan sosiolinguistik dalam memahami  sosiokultural  Minangkabau untuk  pendidikan  karakter;  cime’eh  dan insya  Allah  orang  Minangkabau. Jurnal Ipteks Terapan . 10 (1), 111-119

## PROFIL SINGKAT
Hasmai  Bungsu  Ladiva,  S.Pd.,M.Pd  adalah seorang  dosen  jurusan  PGSD  FIP  UNP.  Aktif menulis artikel baik di tingkat nasional maupun internasional.