## Perencanaan Karir Siswa SMK yang Mengalami Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid 19
Dwi Iramadhani 1 , Widi Astuti 2 , Zurratul Muna 3 , Mutia Utari 4 & Jihan Asfani Lubis 5 Jurusan Psikologi Fakultas Kedokteran, Universitas Malikussaleh dwi.iramadhani@unimal.ac.id 1 , widi.astuti@unimal.ac.id 2 , zurratul.muna @unimal.ac.id 3 , mutia.170620007@unimal.ac.id 4 , jihan.170620014@unimal.ac.id 5
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana kondisi perencanaan karir siswa SMK yang mengalami pembelajaran daring di Masa Pandemi covid 19 ini. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  deskriptif  dengan  analisis  univariate  (satu  variable)  yakni perencanaan  karir.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  skala  perencanaan  karir  yang dimodifikasi dari penelitian yang dilakukan oleh Hidayat (2014). Penelitian ini menggunakan teknik purposive  sampling dalam  pengumpulan  subjek.  Subjek  dalam  penelitian  ini  memiliki  kriteria  1) siswa  yang  menghadapi  sistem  pembelajaran  daring  2)  siswa  SMK.  Adapun  hasil  penelitian  ini adalah  Siswa  SMK  yang  mengalami  proses  pembelajaran  daring  selama  pandemi  covid  19  lebih banyak  memiliki  perencanaan  karir  yang  rendah.  Siswa  berjenis  kelamin  laki-laki  maupun perempuan  sama-sama  memiliki  jumlah  dan  presentase  perencanaan  karir  siswa  dengan  kategori rendah  yang  lebih  besar.  Selain  itu  siswa  berjenis  kelamin  perempuan  memiliki  presentase perencanaan  karir  yang  lebih  besar  daripada  siswa  dengan  jenis  kelamin  laki-laki  dan  perempuan juga lebih memiliki persentase perencanaan karir yang lebih tinggi. Pada setiap jurusan siswa yang tergolong pada kategori perencanaan karir rendah lebih banyak daripada tinggi. Siswa paling banyak memiliki kategori rendah pada mengeksplorasi peluang dan mengevaluasi hasil. Selain itu siswa pada kategori tinggi banyak pada aspek menyusun rencana, penilaian diri dan melakukan tindakan.
Kata kunci : perencanaan karir; pembelajaran daring; covid 19; pandemi.
Abstract  :  This  study  aims  to  see  how  the  career  planning  conditions  of  vocational  students  who experience online learning during the Covid-19 Pandemic are. The method used in this research is descriptive quantitative method with univariate analysis (one variable), namely career planning. The data  collection method  uses  a career  planning scale that is  modified from research conducted by Hidayat (2014). This study uses purposive sampling technique in collecting subjects. The subjects in this study had the criteria of 1) students facing an online learning system 2) SMK students. The results of this study are that SMK students who experience the online learning process during the COVID- 19 pandemic have more low career planning. Both male and female students have a higher number and percentage of students' career planning in the low category. In addition, female students have a higher percentage of career planning than male and female students also have a higher percentage of career planning. In each major, more students belonging to the low career planning category than high. Most students have low category on exploring opportunities and evaluating results. In addition, students in the high category are mostly in the aspects of planning, self-assessment and taking action.
Keywords : career planning,;online learning; covid 19; pandemic.
Dwi Iramadhani 1 , Widi Astuti 2 , Zurratul Muna 3 , Mutia Utari 4 & Jihan Asfani Lubis 5 | 162

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu aspek terbesar yang saat ini menjadi sorotan dikarenakan  dampak  dari  pandemi  Covid 19.  Kondisi  ini  sesuai  dengan  yang diampaikan  oleh  PBB  bahwa  pendidikan merupakan satu satu aspek yang terdampak (Purwanto  dkk,  2020).  Kondisi  pandemi membuat adanya perubahan sistem pembelajaran  berkali-kali  (luring-daring). Sistem  pembelajaran  mengikuti  system kedaruratan  pandemic  di  masing-masing daerah.  sesuai  dengan  surat  edaran pemerintah  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  Direktorat Pendidikan  Tinggi  No.  1  Tahun  2020 mengenai pencegahan penyebaran covid 19 di  dunia  Pendidikan.  Dalam  surat  tersebut kementrian    menginstruksikan  untuk menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh dan menyarankan para peserta didik untuk belajar dari rumah masing-masing ataupun penyesuaian dengan kondisi kedaruratan di masing-masing daerah.
Adanya  kondisi  pembelajaran  yang berubah-ubah  membuat  beberapa  system pembelajaran  menjadi  kurang  terlaksana dengan  baik  maupun  terbatas.  Kondisi  ini terdampak  terutama  pada  pendidikan Vokasi seperti Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kondisi ini sesuai dengan temuan  yang  didapatkan  oleh  Komite  Uji Etik SC Amerik dan Indonesia pada tahun 2021 menjelaskan bahwa kondisi learning loss telah terjadi dikarenakan pandemic di seluruh  Indonesia  dan  terutama  indonesia. Learning  loss ini  tentunya  tidak  hanya terdampak pada hasil pembelajaran namun juga output pembelajaran lainnya (Pratiwi, 2021;  Suyadi  &  Manu,  2021;  Budi  dkk, 2021).  Salah  satunya skill siswa  di  masa mendatang yang mempengaruhi kemampuannya  di  masa  mendatang.  P21 learning  Century  menjabarkan  o utput  skill pembelajran  di  Indonesia  pada  abad  21 salah satunya adalah career skill (Septikasari  &  Frasandy,  2018;  Wijaya, Sudjimat & Nyoto, 2016). Tidak matangnya  proses  pembalajaran  yang
diakibatkan oleh kondisi  pandemi tersebut mengakibatkan  ketidakmatangan  peserta didik  dalam  melakukan  perencanaan  karir atau kematangan karir.
Perencanaan  karir  juga  merupakan salah tahap perkembangan yang dilalui oleh remaja  (Santrock,  2007;  Sutrino  2013). Namun,  dikarenakan  adanya  kondisi  yang membatasi  proses  pembalajaran  hal  ini tentunya  menghambat  proses  mereka tersebut.  Peneliti  melakuan  survey  dan wawancara pada tanggal 15 februari kepada sejumlah  siswa  SMK  dan  mendapati beberapa  keluhan  permasalahan  dianta- ranya:  1)  pembelajaran  praktik  menjadi terbatas  dan  mengakibatkan  siswa  merasa skill nya pada bidang perminatannya saat ini tidak ada sehingga menambah kebingungan siswa tentang karirnya dimasa mendatang,
2)  adanya  ketakutan  kurangnya  lapangan kerja dimasa mendatang, 3) siswa mengaku pemahamannya minim terkait bidang kerja dimasa  mendatang  dan  merasa  tidak  perlu merancang  rencana  tindakan.  Kondisi  ini membuat  sebagian  siswa  merasa  akan memilih  pekerjaan  apa  saja  yang  ada walaupun  tidak  sesuai  dengan  bidang kerjanya.  4)  siswa  menjadi  tidak  menge- tahui  apa  kelebihan  dan  kekurangannya dibidang  perminatannya  saat  ini.  Oleh karena  itu,  banyak  diantaranya  merasa bidang  kerja  apapun  di  masa  mendatang tanpa merencanakannya.
Kondisi  diatas  jelas  menghambat tugas  perkembangan  remaja.  Remaja merupakan  masa  transisi  menuju  dewasa (Santrock,  2007).  Remaja  memiliki  tugas untuk  menyiapkan  dan  memenuhi  segala bentuk  tuntutan  perannya  sebagai  orang dewasa  nantinya  (Santrock,  2007).  Pada masa ini ia akan dihadapkan pada pilihan- pilihan.  Pilihan  inilah  yang  merupakan tugas  perkembangannya  dimulai  dengan mengambil  keputusan  karir  dan  berujung pada menjalankan suatu pekeraan (Santrock,  2007;  Sukadji,  2000;  Bardick, Bernes, Magnusson & Witko, 2006; Creed, Patton,  &  Prideaux,  2006;  Hidayat,  2014; Yani, 2021).
Di  masa  remaja  ini  jugalah  para remaja  khususnya  siswa  SMK  mulai mengeksplorasi dan merencanakan karirnya (Bardick et al., 2006). Kondisi ini tentu sesuai dengan tujuan dilaksanakannya pendidikan SMK sebagai jenjang pendidikan yang menyiapkan peserta didik terampil  pada  bidang  tertentu  dan  siap kerja. Namun, kondisi pandemic membuat pembelajaran  terbatas  sehingga  membuat mereka  sulit  merasakan  peran-peran  baru dari  kegiatan  praktikyang  terbatas,  dan mulai mempersempit pilihan karir menjadi memilih  pekerjaan  apapun  yang  tidak sesuai bidang kerjanya. Oleh karena  maka dalam hal ini diperlukan perencanaan atau kematangan  karir  dan  kesadaran  dirinya pada dunia kerja di era mendatang. Kondisi ini  sesuai  dengan  temuan  penelitian  yang dilakukan oleh Survei yang dilakukan oleh Syahraini  (2011)  pada  siswa  kelas  XI  di kota  Yogyakarta  2  menunjukkan  hasil bahwa  sebesar  59,76%  siswa  mengalami kesulitan dalam memilih jurusan diperguruan  tinggi.  Selain  itu  sebanyak 22,24% sudah memutuskan pilihan jurusan tetapi  tidak  yakin  sepenuhnya  terhadap pilihan yang diambil.
Penelitian  diatas  dilakukan  oleh Syahraini  pada  tahun  2011  kepada  siswa SMA dan dimasa sebelum pandemic covid 19.  Berdasarkan  kondisi  diatas  peneliti tertarik  untuk  melihat  bagaimana  kondisi perencanaan karir siswa SMK yang menga- lami pembelajaran daring di Masa Pandemi covid  19  ini.  Penelitian  ini  tentunya  akan memberikan  manfaat  sejauh  mana  praktik pembalajaran  daring  terhadap  kondisi perencanaan karir mereka dan mengetahui kondisi  perencanaan  karir  siswa  SMK  di masa  pandemic  covid  19  yang  dikatakan pada aspek pendidikan mengalami learning loss selama 10 tahun kedepan.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan ialah penelitian  kuantitatif  deskriptif.  Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Skala
Perencanaan  Karir.  Sedangkan  Teknik pengolahdata melalui uji data Validitas dan Reliabilitas.  Sampledari  penelitian  ini adalah  siswa  SMK  di  kota  Lhokseumawe yang  berjumlah  105  orang.  Teknik sampling  yang  digunakan  yakni  teknik simple  random  sampling.  Teknik  analisis data  merupakan  teknik  univariate  dimana hanya  mendeskripsikan  satu  variable melalui jabaran tabel.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Dalam  penelitian  ini  responden berjumlah  105  orang  siswa  SMK.  Data penelitian  ini  diambil  pada  tanggal  27,  29 juli  2022  dan  3,  5  Agustus  2022.  Berikut penjelasan karakteristik responden penelitian.
Tabel 1 Gambaran jumlah responden berdasarkan jenis kelamin
Perempuan Laki-laki Total Frekuensi 93 12 105 Presentase 88,6% 11,4% 100%
Pada penelitian ini responden perempuan  lebih  mendominasi  yakni sebanyak 88,6 persen dari 105 orang siswa SMK. Jumlah siswa SMK berjenis kelamin laki-laki  adalah  sebanyak  11,4%  dari  105 orang siswa.
Deskripsi Perencanaan Karir Siswa SMK Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan untuk mengambarkan dan mendeskripsikan satu  variable  peneltian  yaitu  perencanaan karir.  Dalam  penelitian  ini  peneliti melampirkan  data  penelitian  agar  dapat mengetahui  karakteristik  data  pokok  yang berkaitan  dengan  penelitian  yang  dilaku- kan. Peneliti membagi deskripsi penelitian ini  kedalam  beberapa  hal  sesuai  dengan rumusan  masalah  yakni:  Jenis  kelamin, jurusan dan aspek perencanaan karir.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan mean  emprik.  Mean  empirik  merupakan nilai  rata-rata  yang  diproleh  dari  respon responden. Mean empirik memiliki kelebihan  dapat  digunakan  pada  skala
Dwi Iramadhani 1 , Widi Astuti 2 , Zurratul Muna 3 , Mutia Utari 4 & Jihan Asfani Lubis 5 | 164
pengukuran  dengan  jumlah  populasi  yang tidak  terlalu  besar  dan  belum  melalui pengukuran berulang-ulang kali (Widhiarso,  2010).  Analisis  mean  empirik ini  dilakukan  dengan  SPSS  2.0.  Oleh karena itu dalam  penelitian ini mean yang digunakan  adalah  mean  empirik.  Berikut adalah data xmin, xmax dan SD dari hasil jawaban responden terhadap skala perencanaan karir:
Tabel 2. Data Xmin, Xmax, Mean dan SD perencanaan karir N Mini mum Maxi mum Me an Std. Deviation Perencana an Karir 105 26 56 37. 90 5.825
Berdasarkan  data  diatas  diketahui bahwa  skor  terkecil  (xmin)  siswa  dalam perencanaan  karir  adalah  26  dan  skor tertingginya adalah 56. Adapun mean yakni 37,9  dan  standar  deviasi  sebesar  5,825. Perencanaan karir dikategorisasikan kedalam  kategori  tinggi  dan  rendah.  Nilai fluktuasi  mean  dalam  penelitian  ini didapatkan 1,1. Oleh karena itu didapatkan kategorisasi  data  dalam  penelitian  ini sebagai berikut:

## Tabel 3. Kategorisasi Perencanaan Karir Siswa SMK
Rumus Kategorisasi Kategori Rentang Skor X>M + Fluktuasi Mean Tinggi X > 39 X< M + Fluktuasi Mean Rendah X < 36,8
Berdasarkan  hasil  fluktuasi  mean skor,  maka  dapat  ditentukan  kategorisasi tinggi  dan  rendah  perncanaan  karir  siswa SMK  yang  mengalami  pembelajaran  dari selama  pandemic  covid  19.  Maka  dapat disimpulkan  jumlah  mean  empirik  dengan fluktuasi  mean  skor  yaitu  37,9  +  1,1  =  39 untuk  batasan  skor  tinggi  dan  mengurangi nilai  mean  dengan  fluktuasi  skor  mean didapatkan 37,9 + 1,1 = 36,8 untuk batasan kategori  skor  mean  rendah.  Berdasarkan kategorisasi  tersebut  pula didapatkan hasil kategori perncanaan karir siswa SMK yang mengalami  proses  pembelajaran  daring
selama  masa  pandemi  covid  19  secara umum dijabarkan sebagai berikut:
Tabel 4. Data kategorisasi perencanaan karir siswa SMK yang mengalami proses pembelajaran daring selama pandemic
covid 19 Jenis Kelamin Kategori Frekuensi Persentase Perencanaan Karir Tinggi 49 46,7% Rendah 55 53,4% Fluktuasi Mean 1 1%
Berdasarkan  data  diatas  didapatkan bahwa sebanyak 49 orang siswa SMK yang mengalami  pembelajaran  daring  selama pandemic  covid  19  mendapatkan  skor perencanaan  karir  kategori  tinggi  dengan presentase  sebesar  46%  dan  sebanyak  55 orang siswa SMK mendapatkan skor pada kategori rendah dengan presentase sebesar 53,4%.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa siswa  SMK  yang  mengalami  proses pembelajaran daring selama pandemi covid 19 lebih banyak memiliki prencanaan karir yang rendah.
Deskripsi  Perencanaan  Karir  Siswa  SMK berdasarkan Jenis Kelamin
Untuk  mendapatkan  data  perenca- naan karir siswa berdasarkan jenis kelamin maka harus diketahui xmax dan x minimum dari data tersebut. Berikut jabaran datanya:
Tabel 5. Data Xmin, Xmax, Mean dan SD perencanaan karir perjenis kelamin
N N Min  Max Mean Std. Deviation Perempuan 93 26 56 38,17 5,832 Laki_Laki 12 30 47 35,83 5,573
Berdasarkan  data  diatas  ditemukan bahwa  nilai  minimum  untuk  perempuan ialah  sebesar  26  dan  laki-laki  sebesar  56. Nilai maksimum perempuan adalah sebesar 56 dan laki-laki  adalah sebesar 47. Dalam hal ini terlihat bahwa nilai mean perempuan lebih tinggi dari laki-laki. Adapun frekuensi dan  presentasenya  dijabarkan  sebagai berikut:

## Tabel 6. Kategorisasi perencanaan karir berdasarkan jenis kelamin
Jenis Kelamin Kategori Frekuensi Persentase Perempuan Tinggi 26 28% Rendah 40 43% Fluktuasi Mean 27 29% Laki-laki Tinggi 3 25% Rendah 4 33,3% Fluktuasi Mean 5 41,7%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh data  bahwa  perencanaan  karir  pada  siswa SMK  berjenis  kelamin  perempuan  dengan kategori  tinggi  adalah  26  orang  dengan presentasi  28%  dan  kategori  rendah sebanyak  40  orang  dengan  presentase sebesar  43%.  Pada  siswa  berjenis  kelamin laki-laki  dengan  kategori  tinggi  adalah sebanyak  3  orang  dengan  presentasi  25% dan  kategori  rendah  sebanyak  4  orang dengan  presentase  sebesar  33,3%.  Pada tabel diatas juga terlihat data siswa berjenis kelamin laki-laki maupun perempuan yang tergolong  dalam  kategori  fluktuasi  mean yakni berjumlah 27 orang perempuan dan 5 orang laki-laki.
Hasil  analisis  dapat  disimpulkan bahwa baik siswa berjenis kelamin laki-laki maupun  perempuan  sama-sama  memiliki jumlah  dan  presentase  perencanaan  karir siswa  dengan  kategori  rendah  yang  lebih besar.  Selain  itu  siswa  berjenis  kelamin perempuan memiliki presentase perencanaan  karir  yang  lebih  besar daripada  siswa  dengan  jenis  kelamin  laki- laki  dan  perempuan  juga  lebih  memiliki persentase  perencanaan  karir  yang  lebih tinggi.  Pada  tabel  diatas  juga  terlihat  data siswa  berjenis  kelamin  laki-laki  maupun perempuan yang tergolong dalam kategori fluktuasi  mean.  Hal  ini  berarti  ada  siswa dengan  jenis  kelamin  laki-laki  dan perempuan yang tidak termasuk dalam dua kategori  yakni  tinggi  dan  rendah.  Hal  ini sejalan dengan pendapat azwar (2014) yang menyatakan  bahwa  jika  responden  dibagi kedalam  2  kategorisasi  makan  akan terdapat  responden  yang  berada  pada
rentang fluktuasi mean atau tidak tergolong kedalam keduanya.
Deskripsi  Perencanaan  Karir  berdasarkan Jurusan Siswa di SMK Untuk mendapatkan data
perencanaan  karir  siswa  berdasarkan jurusan di SMK maka harus diketahui xmax dan x minimum dari data tersebut. Berikut jabaran datanya:
Tabel 7. Data Xmin, Xmax, Mean dan SD perencanaan karir perjurusan siswa di SMK
Descriptive Statistics N Min  Max  Mean  Std. Deviation Tata Busana 46 27 52 38,65  5,591 Kecantikan 31 29 56 39,10  5,991 Tata Boga 5 26 39 33,00  4,899 Multimedia 23 29 47 35,87  5,496
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat perbedaan  nilai  mean  pada  empat  jurusan tersebut.  Mean  tertinggi  dimiliki  oleh jurusan  kecantikan  diikuti  dengan  adanya nilai tertinggi yakni xmax sebesar 56 yang lebih  tinggi  dari  jurusan  lainnya.  Adapun perolehan  kategorisasi  siswa  berdasarkan jurusan adalah sebagai berikut:
Tabel 8. Kategorisasi perencanaan karir berdasarkan jurursan siswa di SMK
Jurusan Kategori Frekuensi Persentase Tata Busana Tinggi 18 39,1% Rendah 22 47,8% Fluktuasi Mean 6 13% Kecanti kan Tinggi 11 35,5% Rendah 10 32,3% Fluktuasi Mean 10 32,3% Tata Boga Tinggi 2 40,0% Rendah 3 60,0% Fluktuasi Mean 0 0% Multime dia Tinggi 7 30,4% Rendah 11 47,8% Fluktuasi Mean 5 21,7%
Berdasarkan  data  tabel  diatas  dapat disimpulkan bahwa perencanaan karir pada siswa  SMK  dari  jurusan  tata  busana  yang memiliki  kategori  tinggi  adalah  sebanyak 18  orang  dengan  presentase  sebesar39,1% dan siswa tata busana yang masuk kategori rendah  adalah  sebanyak  22  orang  dengan
Dwi Iramadhani 1 , Widi Astuti 2 , Zurratul Muna 3 , Mutia Utari 4 & Jihan Asfani Lubis 5 | 166
presentase  sebesar  47,8%.  Perencanaan karir  pada  siswa  SMK  dari  jurusan kecantikan  yang  memiliki  kategori  tinggi adalah sebanyak 11 orang dengan presentase  35,5%  dan  kategori  rendah adalah sebanyak 10 orang dengan presentase  sebesar  32,3%.  Perencanaan karir  pada  siswa  SMK  dari  jurusan  tata boga  dengan  kategori  tinggi  adalah sebenyak  2  orang  dengan  presentase sebesar  40%  dan  siswa  SMK  dari  jurusan tata boga yang memiliki perencanaan karir kategori  rendah  adalah  sebanyak  3  orang. Pada  jurusan  multimedia  siswa  yang memiliki kategori tinggi pada perencanaan karir  adalah  sebanyak  7  orang  dengan presentase sebesar 30,4% dan pada kategori sedang sebanyak 11 orang dengan presentase sebesar 47,8%.
Berdasarkan table diatas juga didapatkan hasil siswa dari masing-masing jurusan yang masuk kedalam kategori atau rentang  fluktuasi  mean.  Pada  jurusan  tata busana sebanyak 6 orang dengan presentase sebesar 13%. Jurusan kecantikan sebanyak 10 orang dengan presentase sebesar 32,3%. Jurusan  tataboga  tidak  terdapat  pada rentang  tersebut  namun  pada  jurusan multimedia  terdapat  5  orang  dengan presentase sebesar 21,7%.
Berdasarkan  data  diatas  pula  dapat disimpulkan  bahwa  pada  setiap  jurusan siswa  yang  tergolong  pada  kategori perencanaan  karir  rendah  lebih  banyak daripada  tinggi.  Siswa  pada  jurusan  tata boga  memiliki  dominasi  siswa  dengan perencanaan karir rendah dan tinggi dengan presentase paling besar.
Deskripsi Perencanaan Karir Siswa berdasarkan Aspek Untuk mendapatkan
data perencanaan karir siswa berdasarkan aspek maka  harus  diketahui  xmax,  x  minimum, mean  dan  stdeviasi  dari  data  tersebut. Berikut jabaran datanya:
Tabel 9. Data Xmin, Xmax, Mean dan SD perencanaan karir peraspek
N Min  Max  Mean Std. Deviation Penilaian diri 105 7 16 11,01  1,964 Eksplorasi Peluang 105 8 16 11,43  1,753 Menyusun Rencana 105 3 8 4,98 1,109 Melakukan tindakan 105 4 12 8,16 1,557 Mengevaluasi hasil 105 1 4 2,32 ,658
Berdasarkan  table  diatas  didapatkan rata-rata  nilai  mean,  xmax  dan  xmin  pada masing-masing aspek. Nilai mean tertinggi didapatkan  pada  aspek  eksplorasi  peluang dan  terendah  pada  evaluasi  hasil.  Nilai point  terendah  juga  di  dapatkan  pada evaluasi  hasil.  Berdasarkan  hasil  diatas maka  didapatkan  data  peraspek  sebagai berikut:
Tabel 10. Kategorisasi perencanaan karir

## berdasarkan aspek
Jurusan Kategori Frekuensi Persentase Penilaian diri Tinggi 61 58,1% Rendah 44 41,9% Fluktuasi Mean 0 0% Eksplorasi Peluang Tinggi 50 47,6% Rendah 55 52,4% Fluktuasi Mean 0 0% Menyusun rencana Tinggi 66 62,9% Rendah 39 37,1% Fluktuasi Mean 0 0% Melakukan Tindakan Tinggi 64 61,0% Rendah 41 39,0% Fluktuasi Mean 0 0% Mengevalua si hasil Tinggi 37 35,2% Rendah 68 64,8% Fluktuasi Mean 0 0%
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat bahwa  pada  aspek  penilaian  diri  pada perencanaan  karir  siswa  yang  tergolong pada  kategori  tinggi  adalah  sebanyak  61 orang dengan presentase sebesar 58,1% dan siswa dengan kategori rendah sebanyak 44 orang  dengan  presentase  sebesar  41,9%. Pada  aspek  eksplorasi  peluang  siswa dengan kategori rendah sebanyak 55 orang dengan presentase 52,4% dan pada kategori
tinggi sebnayak 50 orang dengan presentase  sebesar  47,6%.  Pada  aspek menyusun  rencana  siswa  SMK  dengan kategori  tinggi  sebanyak  66  orang  dengan presentase  sebesar  62,9%  dan  kategori rendah sebanyak 39 orang dengan presentase  sebesar  37,1%.  Pada  asepek melakukan tindakan siswa dengan kategori tinggi  adalah  sebanyak  64  orang  dengan presentase  sebesar  61%  dan  kategori rendah sebanyak 41 orang dengan presentase  sebesar  39%.  Pada  aspek terakhir  yakni  mengevaluasi  hasil  siswa dengan kategori tinggi adalah sebanyak 37 orang dengan presentase sebesar 35,2% dan kategori rendah sebanyak 68 orang dengan presentase sebesar 64,8%.
Berdasarkan hal tersebut diatas dapat disimpulkan  bahwa  siswa  paling  banyak memiliki kategori rendah pada mengeksplorasi peluang dan mengevaluasi hasil. Selain itu siswa pada kategori tinggi banyak  pada  aspek  menyusun  rencana, penilaian diri dan melakukan tindakan. Hal ini  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  masih banyak  yang  kesulitan  pada  eksplorasi peluang dan evaluasi hasilnya.  Disisi lain, dapat  disimpulkan  juga  pada  kegiatan perencanaan karirnya pada dasarnya siswa banyak  yang  mampu  menilai  dirinya sendiri,  menyusun  rencana  lanjutannya maupun melakukan tindakan namun dalam melakukan tindakan siswa kurang melakukan eksplorasi peluang dan mengevaluasi  hasilnya.  Siswa  SMK  ini beberapa diantaranya juga masih memerlukan  dukungan  dalam  menilai dirinya, mengeksplorasi peluang, menyusun  rencana,  melakukan  tindakan dan mengevaluasi hasilnya.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana kondisi perencanaan karir siswa SMK yang mengalami pembelajaran daring di  Masa  Pandemi  covid  19  ini.  Penelitian ini  tentunya  akan  memberikan  manfaat sejauh  mana  praktik  pembelajaran  daring terhadap kondisi perencanaan karir mereka dan mengetahui kondisi  perencanaan karir siswa SMK di masa pandemi covid 19 yang
dikatakan pada aspek pendidikan mengalami  learning  loss selama  10  tahun kedepan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Solihat, Sadiah dan Gumilar (2022) dalam penelitiannya  bahwa  pembelajaran  daring memberikan  efek  sebesar  65,6  persen. Adanya learning  loss ini  sejalan  dengan data  yang  ditemukan  pada  penelitian  ini. Pada penelitian ini ditemukan bahwa siswa SMK yang mengalami proses pembelajaran daring  selama  pandemi  covid  19  lebih banyak  memiliki  prencanaan  karir  yang rendah daripada dengan kategori tinggi.
Kondisi  temuan  pada  penelitian  ini sejalan dengan pendapat Naido, Bowman & Gerstein,  (1998);  Osipow  (1983);  Partino, (2005)  terkait  faktor  yang  mempengaruhi perencanaan  karir.  Salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  adalah  kondisi  sosio- ekonomi dalam hal ini diwakili oleh adanya ancaman perubahan proses pembelajaran di karenakan  pandemi  covid  19.  Hal  ini sejalan  dengan  temuan  pada  beberapa penelitian yang menjabarkan bahwa system pembelajaran  daring  memberikan  dampak pada  proses  pembelajaran  di  SMK  yakni tidak masimalnya teknis pembeljaran yang mengakibatkan  baik  guru  dan  siswa menjadi  kurang  puas,  berkurangnya  jam pembelajarn praktek, terjadinya penurunan kemampuan pengetahuan dan keterampilan siswa, tidak tuntasnya materi pembelajaran dan  media  pembelajaran  yang  digunakan tidak  masimal,  terbatasnya  praktik  kerja lapangan  bahkan  cenderung  ditiadakan sementara waktu (Putri, 2022; Adiran dkk, 2021, Rozikin dkk, 2021). Kondisi-kondisi tersebut tentunya menghambat siswa dalam melakukan  eksplorasi  terhadap  jurusan yang  akan  dilakukannya.  Kondisi  ini sejalan  dengan  temuan  pada  temuan penelitian  ini  yang  menemukan  bahwa masih  banyak  siswa  yang  berada  pada kategori  rendah  pada  ekplorasi  peluang. Selain itu, termuan ini juga telah ditemukan pada penelitian awal pada penelitian ini.
Sejalan  dengan  kondisi  penelitian diatas  ditemukan  bahwa  beberapa  siswa mengeluhkan  berkurangnya  pembelajaran
Dwi Iramadhani 1 , Widi Astuti 2 , Zurratul Muna 3 , Mutia Utari 4 & Jihan Asfani Lubis 5 | 168
praktek  yang  membuat  mereka  cukup kebingungan  dengan  rencana  masa  depan yang depannya. Temuan penelitian awal ini sejalan  dengan  hasil  peneitian  ini  yang menemukan pada setiap jurusan siswa yang tergolong  pada  kategori  perencanaan  karir rendah lebih banyak daripada tinggi. Siswa pada  jurusan  tata  boga  memiliki  dominasi siswa dengan perencanaan karir rendah dan tinggi  dengan  presentase  paling  besar. Adiran  (2022)  menemukan  bahwa  pada beberapa pertemuan dalam proses pembelajaran  menjadi  tidak  tuntas  yang berdampak  pada  kompetensi  siswa  SMK. Lailan  (2021)  juga  menyebutkan  dalam penelitiannya  bahwa  proses  pembelajaran daring memberikan dampak pada psikologis siswa dalam belajar.
Perencanaan  karir  merupakan  salah  satu aspek perkembangan kognitif dan merupakan aspek psikologis perkembangan yang terjadi pada remaja. Hal ini tentunya yang  menjadi  penyebab  pada  beberapa jurusan perencanaan karir masih didominasi  pada  kategori  rendah.  Hal  ini dikarenakan,  menurut  Ardiyanti  dan  Alsa (2015) adanya hubungan antara kesempatan siswa melakukan tindakan dan eksplorasi  dalam  bidang  minat  dan jurusannyan.  Terbatasnya  jam  pelajaan membuat  siswa  kurang  dalam  melakukan tindakan dan eksplorasi jurusannya.
Pada  penelitian  ini  juga  ditemukan bahwa siswa perempuan memiliki kemampuan  perencanaan  karir  yang  lebih banyak  daripada  laki-laki.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Lailatunikma dan Nastiti (2021). Marpaung dan Yulandari (2016) melakukan penelitian pada  Siwa  SMU  di  aceh  dan  menemukan bahwa siswa perempuan memiliki kematangan karir yang tinggi lebih banyak dibandingkan laki-laki. Kondisi ini menurut Herin dan Sawitri (2017) sebabkan oleh adanya keterbukaan perempuan untuk memperoleh  informasi  yang  berkaitan dengan minat mereka terutama terkait hal- hal  yang  menunjang  pengetahuan  karir mereka.  Pada  penelitiannya  Herin  dan
Sawitri  (2021)  juga  menambahkan  bahwa adanya ketertarikan siswa perempuan yang besar  daripada  laki-laki  merupakan  salah satu  penyebab  banyaknya  perempuan memiliki  perencanaan  karir  yang  tinggi. Selain itu, pada sisi kepribadian perempuan memliki ketelitian yang lebih, tekun dalam menjalankan  tugas  dan  mengenal  suatu pekerjaan yang akan dialkukannya. Perempuan  juga  terlatih  untuk  mengenal dirinya dan kelebihan serta kemampuannya.
Temuan  lain  dalam  penelitian  ini adalah  Siswa  paling  banyak  memiliki kategori  rendah  pada  mengeksplorasi peluang dan mengevaluasi hasil. Selain itu siswa  pada  kategori  tinggi  banyak  pada aspek menyusun rencana, penilaian diri dan melakukan  tindakan.  Hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  masih  banyak yang kesulitan pada eksplorasi peluang dan evaluasi  hasilnya.    Disisi  lain,  dapat disimpulkan juga pada kegiatan perencanaan karirnya pada dasarnya siswa banyak  yang  mampu  menilai  dirinya sendiri,  menyusun  rencana  lanjutannya maupun melakukan tindakan namun dalam melakukan tindakan siswa kurang melakukan eksplorasi peluang dan mengevaluasi  hasilnya.  Siswa  SMK  ini beberapa diantaranya juga masih memerlukan  dukungan  dalam  menilai dirinya, mengeksplorasi peluang, menyusun  rencana,  melakukan  tindakan dan  mengevaluasi  hasilnya.  Kondisi  ini sejalan  denganpenelitian  yang  dilakukan oleh  Lailatunikma  dan  Nastiti  (2021). Dalam  penelitian  ia  menjelaskan  bahwa siswa  pada  prosesnya  ada  yang  sudah berusaha menilai dirinya dari sisi kelebihan dan kekurangannya, namun masih memerlukan  usaha  dalam  melakukan eksplorasi dan merencanakan tindakannya, beberapa diantara mereka bahkan ada yang telah  mencoba  namun  pada  saat  mencoba kurang dalam melakukan evaluasinya.

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang
dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa: Siswa  SMK  yang  mengalami  proses pembelajaran daring selama pandemi covid 19 lebih banyak memiliki prencanaan karir yang rendah.
Siswa  berjenis  kelamin  laki-laki maupun  perempuan  sama-sama  memiliki jumlah  dan  presentase  perencanaan  karir siswa  dengan  kategori  rendah  yang  lebih besar.  Selain  itu  siswa  berjenis  kelamin perempuan  memiliki  presentase  peren- canaan  karir  yang  lebih  besar  daripada siswa  dengan  jenis  kelamin  laki-laki  dan perempuan juga lebih memiliki  persentase perencanaan karir yang lebih tinggi.
Pada  setiap  jurusan  siswa  yang tergolong  pada  kategori  perencanaan  karir rendah lebih banyak daripada tinggi. Siswa pada  jurusan  tata  boga  memiliki  dominasi siswa dengan perencanaan karir rendah dan tinggi dengan presentase paling besar.
Siswa paling banyak memiliki kategori  rendah  pada  mengeksplorasi peluang dan mengevaluasi hasil. Selain itu siswa  pada  kategori  tinggi  banyak  pada aspek menyusun rencana, penilaian diri dan melakukan  tindakan.  Hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  masih  banyak yang kesulitan pada eksplorasi peluang dan evaluasi hasilnya.  Disisi lain, dapat disim- pulkan  juga  pada  kegiatan  perencanaan karirnya pada dasarnya siswa banyak yang mampu  menilai  dirinya  sendiri,  menyusun rencana  lanjutannya  maupun  melakukan tindakan namun dalam melakukan tindakan siswa kurang melakukan eksplorasi peluang dan mengevaluasi hasilnya. Siswa
SMK ini beberapa diantaranya juga masih memerlukan  dukungan  dalam  menilai dirinya, mengeksplorasi peluang, menyusun  rencana,  melakukan  tindakan dan mengevaluasi hasilnya.

## Daftar Pustaka
Adriani,
dkk. (2021). Dampak
Pembejalaran  Jarak  Jauh  Pada  masa Covid-19 di SMK Muhammadiyah 1
Sukoharjo. Jurnal  Pendidikan .  Vol. 30 No. 1
Bardick, A. D. Bernes, K. B., Magnusson, K. C., & Witko, K. D. (2006). Junior high  school  student’s  plans  for  the future. Journal of Career
Development , 32, 250-271.
Brooks, L. (1990). Recent developments in theory building. In D. Brown and L. Brooks  (Eds.), Career  choice  and development: applying contemporary theories  to  practice  (2nd  ed) .  San Francisco: Jossey-Bass.
Budi,  S.,  Dkk.    (2021).  Deteksi  Potensi
Learning Loss Pada Siswa Berkebutuhan Khusus Selama
Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemi Covid-19 Di Sekolah Inklusif. Jurnal Basicuedu . Vol 5, No 5 (2021)
Creed,  P.,  Patton,  W.,  &  Prideaux,  L.  A. (2006).  Causal  relationship  between career indecision and career decision making  self  efficacy. Journal  of Career Development, 33 , 1, 47-65.
Crites,  J.O.  (1974). The  career  maturity inventory .  New-york:  McGraw-Hill Book Company
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020).
Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study  From  Home  (  SFH  )  Selama
Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran.Vol  8(3),  496–503.  E- ISSN:23389621
Hasan, B. (2006). Career Maturity of Indian Adolescents  as  a  Function  of  Self- Concept,  Vocational  Aspiration  and Gender. Journal  of  the  Indian Academy of Applied Psychology. Vol. 32, No.2, 127-134
Dwi Iramadhani 1 , Widi Astuti 2 , Zurratul Muna 3 , Mutia Utari 4 & Jihan Asfani Lubis 5 | 170
Herr,  E.  L.,  &  Cramer,  S.  H.,  (1979).
Career  Guidance  Through  The  Life
Span. Systematic Approaches.
Boston : Little, Brown & Company
Hidayat,  M.    (2014).  Pengaruh  Pelatihan “Plans” Terhadap Kematangan Karir Pada  Siswa  Sma.  Tesis.  Universitas
Gadjah Mada
Lailan,  K.  (2021).  Dampak  Pembelajaran Terhdap Psikologi Siswa SMA/SMK sebagai  Efek  Pandemi  Covid  19  di
Lingkungan  Karang  Buaya  Pagutan
Timur.  SPIN  jurnal  Kimia  &
Pendidikan. Vol 3 No. 2
Naidoo,  A.V.,  Bowman,  S.L.,  &  Gerstein,
L.H. (1998). Demographics,
causality,  work  salience,  and  the career maturity of African-American student:  A  causal  model. Journal  of Vocational Behavior, 53, 15-27
Osipow,  S.H.  (1983). Theories  of  career development. Englewood Cliffs, New Jersey: Prenrice-Hall Inc.
Putri, V., D. (2021). Pengaruh Pembelajaran  Daring  pada  Siswa SMK.  Journal  of  Counseling  and
Education. Vol. 2 No. 2
Rozikin, dkk. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Peningkatan  Nilai  Siswa  Kelas  X  di
SMK  Ma’arif  Kebumen. Lectura Jurnal Pendidikan . Vol. 12 No 2
Santrock,  J.W.  (2007).  Perkembangan anak. Penerjemah: Rachmawati, M & Kuswanti, A. Jakarta: Erlangga
Sukadji,  S.  (2000).  Psikologi  pendidikan dan psikologi sekolah. Depok: LPSP3 Universitas Indonesia.
Solihat, A., N., Sadiah, A., & Gumilar, G. (2022). Pengaruh Pembelajaran
daring  Terhadap  Learning  Loss  dan Implikasinya terhadap Learning Outcomes. Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi. Vol 12 No.1
Yani,  D.,  S.  (2021) Perencanaan  Karir
Siswa  SMK  (Studi  Deskriptif  Di SMKN 1 Pasaman). Skripsi, Universitas Negeri Padang.
Sutrino,  B.  (2021).  Perencanaan  Karir Siswa SMK (Sebuah Model Berbasis Pengembangan  Soft-Skill). Jurnal Varidika  UMS .  Volume  25  No.  1,
Juni 2013
Suyadi  &  Manu,  A.  (2021). Perencanaan Karir Siswa SMK (Studi Deskriptif Di SMKN  1  Pasaman). Skripsi  Thesis,
Universitas Negeri Padang. Syahraini.  (2012).  Pelatihan  “Menemukan Langkah Terbaikku” Untuk Meningkatkan Keterampilan Pengambilan  Keputusan  Karir  Pada Siswa MAN. Tesis (tidak diterbitkan). Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.
Partino,  H.R.  (2005).  Kematangan  Karir
Siswa SMA Jayapura Provinsi Papua. Disertasi (Tidak diterbitkan) . Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gadjah mada.
Pratiwi,  W.,  D.,  (2021).    Dinamika Learning Loss: Guru Dan Orang Tua. Jurnal  Edukasi  Nonformal .  VO.  2.
NO. 1 (2021) E-ISSN: 2715-2634 Purwanto  dkk.  2020.  Studi  Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online  di  Sekolah  Dasar. Journal  of
Education, Psychology, and Counselling. Volume 2 No 1.