## PENGGUNAAN NOTASI BANTU DALAM PEMBELAJARAN SOLFEGGIO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SIGHT READING- SIGHT SINGING
Agus Firmansah 1 , Toni S. Sutanto 2 , Henri Nusantara 3 Departemen Pendidikan Musik, Universitas Pendidikan Indonesia Email : Agusfirmansyah1962@gmail.com
Abstract  : This  study  aims  to  develop  the  use  of  musical  notes  on  solfeggio  learning material in order to improve the ability of sight reading-sight singing. The use of assistive notes on solfeggio material presented in this digital-based music learning media is mainly for material with jumping intervals, so that students easily get shadow note. The research method  used  is  Education  Design  Research  which  consists  of  developing  material  into digital-based  learning  media,  and  testing  other  sight-sight-seeing  using  the  material developed.  This  research  involved  first  semester  students  in  the  Department  of  Music Education,  Indonesian  University  of  Education  as  participants  in  the  trial  phase  of  the exercise of using assistive notation on solfeggio material. The results of the study showed that the use of assistive notes made it easy for students to get shadow notes, so students could sound the destination notes with the right intonation. Besides that the instructional media format presented in the form of MP4 makes it easy for students to be able to practice sight reading-sight singing independently.
Keywords : Assistive notes, sight reading, sight singing, digital music learning media
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  penggunaan  not  bantu  pada materi  pembelajaran solfeggio guna meningkatan kemampuan sight reading-sight  singing . Penggunaan not bantu  pada materi solfeggio  yang  disajikan dalam media pembelajaran musik berbasis digital ini  terutama untuk materi-materi dengan interval yang meloncat, agar  mahasiswa  dengan  mudah  mendapatkan  bayangan  nada.  Metode  penelitian  yang digunakan adalah Education Design Reseach yang terdiri dari pengembangan materi ke dalam  media  pembelajaran  berbasis  digital,  dan    uji  coba  laithan sight  reading-sight singing dengan  menggunakan  materi  yang  dikembangkan.    Penelitian  ini  melibatkan mahasiswa  semester  pertama  di  Departemen  Pendidikan  Musik  Universitas  Pendidikan Indonesia  sebagia partisipan pada tahapan uji coba model latihan dengan menggunakan materi  yang  dikembangkan.  Hasil  penelitian  ,  menunjukan  penggunaan  not  bantu memberikan kemudahan bagi mahasiswa untuk mendapatkan bayangan nada, serta dapat membantu  untuk  mendapatkan  intonasi  yang  tepat.    Disamping  itu  format  media pembelajaran  yang  disajikan  dalam  bentuk  MP4  memudahkan  mahasiswa  untuk  dapat berlatih sight reading-sight singing secara mandiri.
Kata Kunci : Notasi Bantu, sight reading, sight singing, media pembelajaran musik digital

## PENDAHULUAN
Pemahaman secara komprehensip  tentang  teori  dasar musik  memerlukan  pembuktian atau praktek dengan bunyi. Pembuktian  secara  praktis  tentang teori dasar musik mencakup aspek membaca, menulis dan menyanyikan tentang ritmik, melodi  prase  pendek,  interval vertical,  dan  trinada  yang  disebut juga  dengan  solfegio.  Solfegio adalah latihan untuk meningkatkan kemampuan atau sensitifitas pendengaran terhadap bunyi musik ( Lukina, 2018). Adapun
kemampuan  yang  dikembangkan melalui  latihan  solfeggio meliputi kemampuan membaca notasi ( sight reading ) dan kemampuan menyanyi  notasi  (sight  singing). Sight  reading yaitu  kemampuan membaca not tanpa persiapan atau kesanggupan sekaligus untuk membaca  dan  memainkan  notasi musik  yang  belum  pernah  dikenal sebelumnya ( Gilbert, 2018) sedangkan sight singing menunjukan  kemampuan  untuk mengubah  bentuk  notasi  menjadi
suara  atau  vocal  tanpa  persiapan sebelumnya ( Zhukov, K. (2017).
Bagi sebagian besar mahasiswa  baru  yang  menempuh mata  kuliah  solfeggio  di  program studi  musik,  kemampuan sight reading-sight  singing di  kalangan mereka  umumnya  masih  rendah.
Hal ini disebabkan kerena umumnya  mereka  belum  memiliki kemampuan    memainkan  alat musik. Akibatnya sulit bagi mereka untuk  membaca  dan  menyanyikan melodi  terutama  pada  nada  yang sifatnya bergerak meloncat. Kesulitan yang dihadapi mahasiswa untuk  membaca  notasi  balok tersebut salah satunya dapat diatasi dengan  melakukan  latihan sight reading-sight  singing dengan menggunakan  notasi  bantu  pada materi latihan.
Penyampaian  materi  di dalam latihan solfeggio juga harus didukung  dengan  penggunakan media  pembelajaran  yang  tepat. Penggunaan  media  pembelajaran berbasisi  digital  di  dalam  proses pembelajaran  mampu  membantu proses penyampaian materi pembelajaran  atau  obyek  yang
abstrak  menjadi  kongkrit  serta membantu pengajar untuk menyajikan  materi  pembelajaran dengan  lebih  mudah  dan  cepat, yang  pada  akhirnya  materi  yang
disajikan  lebih  mudah  difahami oleh peserta didik (Munir, 2014). Berbagai penelitian menunjukan  bahwa  penggunaan media pembelajaran berbasis digital  dalam  proses  pembelajaran
musik  efektif  meningkatkan  minat dan  hasil  belajar  (Ahmad  dan Lestari,2012),  (Pratama 2012) dan ( Wright,  2011).
Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengembangkan  materi
pembelajaran  dngan  menggunakan not  bantu  dengan  menggunakan media pembelajaran berbasis digital    untuk  digunakan  pada
latihan sight  reading dan sight singing tingkat  dasar.  Media pembelajaran musik berbasis digital  ini  memiliki  keunggulan dibandingkan dengan metode konvensional  yang  selama  ini
digunakan.  Keunggulan  pertama, media  pembelajaran  ini  akan mengembangkan  penggunaan  not bantu  pada  materi-materi sight
reading dan sight  singing tingkat dasar.  Not  bantu  tersebut  akan ditempatkan  pada  melodi  yang meloncat,  sehingga  not  bantu tersebut akan memberikan kemudahan  bagi  mahasiswa  untuk mendapatkan bayangan nada. Keunggulan lainnya metode
pembelajaran  berbasis  digital  ini dapat  digunakan  oleh  mahasiswa untuk latihan secara mandiri, tanpa harus memiliki keterampilan untuk menggunakan  alat  musik,  yang selama  ini  digunakan  dalam pembelajaran secara konvensional.

## METODE
Sesuai  dengan  tujuan  yang ingin dicapai melalui penelitian ini, maka  metode  penelitian  yang digunakan adalah penelitian Education Design Reseach (EDR)
yaitu    kajian  sistematis    tentang merancang,  mengambangkan, dan mengevaluasi
intervensi pendidikan  (program,  stragegi, bahan  pembelajaran,  produk  dan sistem)  sebagai  solusi  untuk memecahkan masalah dalam
praktek  pendidikan  yang  juga
bertujuan untuk memajukan pengetahuan  tentang  karakteristik dari  intervnsi-intervesi  tersebut serta  proses  perancangan  dan pengembangannya ( Pratiwi, 2017). Penelitian ini akan melibatkan  mahasiswa  semester pertama di Jurusan Pendidikan Seni
Musik di Fakultas Seni dan Desain UPI  sebagia  partisipan  pada
tahapan  uji  coba  terbatas  sebagai dasari  perbaikan  produk  yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan tahapan awal pengembangan media pembelajaran,  sehingga  tahapan penelitian yang dilakukan meliputi tahapan : 1. Prasurvei, tahap prasurvei
adalah  suatu  langkah  untuk mengumpulkan informasi kajian
pustaka,  pengamatan  kelas, identifikasi  permasalahan  yang dijumpai  dalam  pembelajaran,
dan merangkum permasalahan 2. Perencanaan, menentukan
perumusan  tujuan,  melakukan uji ahli atau uji coba skala kecil, atau expert judgment 3. Pengembangan  produk  awal, menyiapkan materi
pembelajaran, penyusunan buku pegangan, dan perangkat evaluasi 4. Ujicoba  awal,  Pengumpulan informasi/data menggunakan observasi, wawancara, dan kuesioner, dan dilanjutkan dengan analisis data 5. Revisi produk utama berdasarkan masukan dan saran dari hasil ujicoba awal

## HASIL  PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini telah berhasil mengembangankan penggunaan not bantu pada materi pembelajaran solfeggio  yang  disajikan  melalui media pembelajaran berbasis digital  yang  akan  diterapkan  pada kegiatan pembelajaran untuk mahasiswa  mahasiswa  semester satu  yang  menempuh  mata  kuliah solfeggio  dasar.    Pembelajaran
sight reading-sight singing diberikan setelah mereka menguasai dan memahami tentang sistem penulisan notasi balok pada paranada, bentuk dan nilai not, serta tanda  diam;  Tanda  birama  atau
sukat,  tanda chromatic (alterasi),
interval  dan;  Tangga  nada  atau tonalitas major-minor . Materi tersebut  merupakan  persyaratan yang  perlu  dikuasai  karena  akan membantu mempercepat mahasiswa dalam proses pembelajaran sight  reading-sight singing (membaca dan menyanyikan). Materi  latihan sight reading-sight singing tingkat dasar bersumber  dari  buku Solfeges  des
Solfeges ( Danhauser,1891 )  dengan
cakupan  materi  yang    terdiri  dari:
menyanyikan interval secara horizontal  mulai  dari  prim  sampai dengan  interval  oktav  dengan bentuk nilai not dan tanda istirahat penuh  sampai  dengan  not  dan istirahat seperempat. Adapun keseluruhan  latihan menggunakan tonalitas C major.
Secara  keseluruhan  materi latihan  yang  digunakan    bersifat berjenjang  mulai  dari  penggunaan not,  tanda  istirahat,  dan  jumlah nada.  Demikian  juga  dengan gerakan  intervalnya  yang  secara horizontal  disusun  bertahap  mulai dari langkah sekon sampai interval
oktav. Pada  setiap  materi  latihan jumlah  nada  dan  langkah  serta loncatan  interval setahap  demi setahap berkembang hingga
menjadi rangkaian melodi.
Meskipun  materi  latihan dikembangkan  secara  berjenjang mulai  dari  yang  paling  sederhana hingga  yang  paling  sulit,  bagi mahasiswa  semester  awal  yang belum memiliki keterampilan membaca  notasi  balok,  bentuk latihan  tersebut  masih  tetap dianggap  sulit  khususnya  dalam proses latihan menyanyikan melodi yang melocat kwart sampai dengan oktav.    Hal  ini  menyebabkan sebagian besar mahasiswa
cenderung  kurang  tertarik  untuk berlatihan mandiri.
Penggunaan  notasi  bantu pada  materi  pembelajaran  melodi atau  interval  horizontal  yang meloncat  kwart  sampai  dengan oktav dengan menggunakan media pembelajaran digital dapat membantu mahasiswa untuk mendapatkan  bayangan  nadaasi yang tepat.
Penyajian materi pembelajaran dengan menggunakan  notasi  bantu  pada media pembelajaran digital dilakukan dengan tahapan penulisan  kembali  materi    sight reading  dan  sight  singing    beserta not  bantu  ke  dalam  format  audio visual.  Penulisan  notasi  dalam bentuk  digital    menggunakan software Avid  Sibelius  Ultimate 2018. Setelah itu notasi yang ditulis diexport  menjadi  format  gambar untuk video. Pada proses pembuatan  audio,  maka  sound musik  yang  dipilh  adalah  sound
piano dengan pertimbangan warna, karaktetir  dan  bunyi  yang  dimiliki lebih  tegas  dan  tegas.  Proses pembuatan audito tersebut diproses dengan  menggunakan  software Digital Audio Workstasion (Ableton Live Suite 10) dan Virtual Studio  Technology  instrument (Audio  1928  Legacy  Steinway Piano) Selanjutnya  setelah  proses pembuatan  audio  selesai,  untuk penyempurnaan audio visual dilakukan  proses  editing  video
yaitu  menggabungkan  visual  dan
audio dan menambahkan beberapa efek  yang  terdapat  pada  Adobe Premiere Pro Cc 2018, disesuaikan dengan rancangan notasi yang telah dibuat, kemudian di export menjadi format mp4.
Gambar 1 menyajikan
materi  penggunaan  not  bantu  di dalam  media  pembelajaran  digital yang  dikembangkan.  Pada  gambar 1    disajikan  not  bantu  berbentuk seperti  not  1/4  (seperempat)  tetapi tidak  memakai  tangkai,  bentuknya lebih kecil dari not asli serta diberi warna  merah.  Perbedaan  bentuk dan  warna  pada  not  bantu bertujuanan  agar  secara  visual mahasiswa dapat langsung membedakan antara not yang dituju
(not  asli)  dengan  not  bantu.  Posisi not tersebut di letakan diantara dua not  yang  akan  dinyanyikan. Sedangkan  secara  auditif  untuk membedakan not bantu dengan not yang  dituju  dibedakan  melalui volume suaranya,
Not  bantu  diletakan  pada melodi  yang  bergerak  meloncat kwart, kwint, sek, septim, dan oktav baik  yang  bergerak  naik  maupun turun. Pada rangkaian melodi yang
bergerak  melangkah second dan meloncat ters not  bantu  tidak disertakan  karena  sebagian  besar mahasiswa  dapat  menyanyikan gerakan  melodi  tersebut.  Loncatan interval  kwart  merupakan  salah satu  interval  yang  sulit.untuk dinyanyikan  secara  langsung  bagi mahasiswa baru yang tidak terbiasa membaca  notasi  balok,  semakin tinggi  loncatan  interval  dalam melodi  bagi  mereka  akan  semakin sulit  untuk  dinyanyikan.  Berikut contoh  penerapan  not  bantu  pada melodi  yang  bergerak  meloncat kwart.
Sebagaimana yang digambarkan  pada  gambar  1  pada contoh  penulisan  melodi  interval horizontal,  keberadaan  not  bantu
yaitu  pada  interval  yang  bergerak naik dan turun kwart  dari C 1 ke F 1 kemudian pada contoh baris kedua turun dari D 1 ke A 1 dan seterusnya.
Not bantu yaitu not yang di letakan diantara  dua  not  yang  meloncat kwart.  Secara  visual  not  bantu
berfungsi sebagai pembimbing not C 1 ke  F 1 ,  keberadaan  not  tersebut akan terlihat dengan cepat tahapan atau langkah intervalnya pada saat mahasiswa dalam proses membaca. Sehingga walaupun gerakan melodi yang  akan  dinyanyikan  meloncat kwart  keberadaan  not  bantu  dapat memberikan gambaran atau bayangan nada karena tahapan dan langkahnya  secara  visual  terlihat pada  saat  melodi  bergerak  naik maupun turun.
Pada  contoh  materi  latihan di atas, pada setiap gerakan interval kwart  tidak  seluruhnya  disertai dengan  not  bantu,  tujuannya  yaitu agar mahasiswa memiliki kesempatan untuk mencoba menyanyikan  secara  langsung tanpa bantuan not bantu. Keberadaan  not  bantu  pada  proses latihan  ini  untuk  memberikan gambaran dan membiasakan melatih  bayangan  nada  pada interval yang dianggap sulit.
.
Gambar 1. Penggunaan Not Bantu pada Materi Right Reading-Right Singing
Pada  contoh  materi  latihan
di atas, pada setiap gerakan interval kwart  tidak  seluruhnya  disertai dengan  not  bantu,  tujuannya  yaitu agar mahasiswa memiliki kesempatan untuk mencoba menyanyikan  secara  langsung tanpa bantuan not bantu. Keberadaan  not  bantu  pada  proses latihan  ini  untuk  memberikan gambaran dan membiasakan melatih  bayangan  nada  pada interval yang dianggap sulit. Proses  pembelajaran sight reading-sight singing bagi mahasiswa semester pertama membutuhkan  media  alat  musik untuk  mengontrol  setiap  not  yang dinyanyikan. Pada proses
pembelajaran sight  reading-sight singing konvensional, media yang digunakan  adalah  piano  atau dengan  vocal.  Media  yang  sama juga digunakan pada saat
mahasiswa berlatih mandiri di luar jam  perkuliahan.  Bagi  mahasiswa yang sudah memiliki keterampilan memainkan  alat  musik  seperti piano,  gitar,  flut  dan  alat  musik lainnya  serta  membaca  notasi balok,  dalam  proses  latihan  dapat menggunakan keteramplannya. Media alat musik diperlukan untuk mengontrol kesalahan, baik kesalahan  dalam  ketepatan  not yang dinyanyikan maupun
kesalahan durasinya.
Media  yang  dikembangkan dalam  penelitian  ini  diperlukan sebagai pengganti media alat musik terutama  bagi  mahasiswa  yang belum memiliki keterampilan memainkan alat musik. Keberadaan media  ini  secara  auditif  berfungsi
sebagai  media  control  terhadap kepastian dan ketepatan nada yang harus  dinyanyikan.  Sedangkan keberadaan not bantu secara auditif diperlukan  dalam  proses  latihan bagi mahasiswa yang tidak memiliki bayangan nada atau masih ragu-ragu dalam memastikan benar atau  tidaknya  not  yang  harus
dinyanyikan.
Penerapan  not  bantu  pada not yang bergerak meloncat secara auditif  akan  terdengan  berbeda dengan not asli, perbedaannya yaitu dari segi durasi dan tempo pada not bantu akan terdengar dan dirasakan lebih cepat. Di samping itu volume suara  not  bantu  terdengar  lebih kecil dibandingkan dengan not asli. Perbedaan  durasi,  tempo  dan volume  suara  di  samping  untuk membedakan bunyi not asli dengan not  bantu  juga  bertujuan  agar mahasiswa  lebih  focus  dalam mendengar dan membedakan antara  not  asli  dengan  not  bantu, sehingga  secara  tidak  langsung perbedaan  volume  suara  tersebut dapat melatih sensitifitas pendengaran mereka. Salah satu tahapan pengembangan  latihan  solfeggio dengan menggunakan media pembelajaran musik berbasis digital  yaitu  melakukan  uji  coba pada  materi  yang  dikembangkan. Model  latihan  ini  diujicobakan kepada mahasiswa semester pertama  program  studi  pendidikan musik  Universitas  Pendidikan Indonesia  yang  sedang  menempuh mata kuliah solfeggio dasar.
Pada tahap uji coba terbatas ini, mahasiswa mendapatkan penjelaskan  bagaimana  melakukan latihan sight  reading  dan  sight singing dengan  menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan.  Pada  tahap  awal mahasiswa  dijelaskan  materi  yang disampaikan dalam media
pembelajaran  yang  digunakan, setelah  itu  mahasiswa  dijelaskan terkait  fungsi  not  bantu  dan  not tujuan  yang  akan  ditemukan  pada materi pembelajaran.
Setelah  tahapan  penjelasan diberikan  maka  tahap  berikutnya mahasiswa berlatih untuk membaca dan  menyanyikan  notasi  dengan menggunakan  media  pembelajaran
yang  digunakan.  Adapun  tahapan latihan  yang  dilukan  mahasiswa pada  saat  uji  coba  terbatas  adalah sebagai berikut:
1. Pada  tahap  awal  latihan,  maka terlebih dahulu mahasiswa akan membaca  seluruh  not  yang tertulis  baik  yang  asli  maupun not  bantu.  Tujuannya  agar mahasiswa  dapat  mengenal setiap  not  yang  terdapat  dalam materi yang disajikan.
2. Mahasiswa bersiap untuk menyanyikan  setiap  latihan melodi  yang  tersedia  dalam
materi,  dengan  terlebih  dahulu memastikan  dan  menyesuaikan kemampuan wilayan suara yang dimiliki dengan tingi rendahnya nda  yang  akan  dinyanyikan sehingga dapat terjangkau.
3. Mahasiswa menyanyikan seluruh  notasi  seperti  pada contoh  audio  (not  bantu  harus dinyanyikan dengan tempo yang
lebih cepat dari not aslinya
4. Untuk  mendapatkan  intonasi yang  bagus,  nyanyikan  setiap nomer  latihan  membaca  melodi terlebih  dahulu  mulai  dengan tempo yang lambat 5. Setelah  mendapatkan  intonasi yang baik dan tepat dalam tempo lambat,  nyanyikan  not  bantu dengan  tempo  lebih  cepat,
demikian seterusnya.
6. Setelah  mendapatkan  intonasi yang tepat, nyanyikan nada asli tanpa not bantu.
Pada  tahapan  uji  coba terbatas  ke-6  tahapan  latihan sight reading dan sight  singing tersebut dilakukan  dengan  menggunakan beberapa  materi  yang  ada  pada media pembelajaran yang dikembangkan.  Hasil  pengamatan yang dilakukan mayoritas
mahasiswa  secara  visual  mampu membedakan antara bentuk not asli dan not bantu baik dari segi bentuk dan  warna,  sehingga  mereka mendapatkan  bayangan  nadaasi yang  akan  dinyanyikan  dengan mudah.
Secara  auditif,  volume suara  not  bantu  yang  digunakan dalam  bentuk  sound  piano  dapat terdengar  dengan  jelas,  sehingga mahasiswa mayorits dapat
mengimitasikan  setiap  not  dengan tepat. Akan tetapi pada tahap awal uji  coba  terbatas,  mahasiswa
menyatakan  bahwa  volume  not bantu  terlalu  jelas,  dan  tidak berbeda dengan volume not tujuan, sehingga perbaikan untuk menurunkan  volume  not  bantu
dilakukan.

## PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan penggunaan not bantu pada  materi pembelajaran  solfeggio  ditujukan untuk  mengatasi  kendala  dan kekurangan  yang  selama  ini ditemukan pada pembelajaran sight reading dan sight singing .
Materi latihan sight reading
dan sight singing yang digunakan dalam proses pembelajaran digunakan secara berjenjang mulai dari  yang  paling  sederhana  hingga yang  paling  sulit.  Meskipun demikian khususnya bagi mahasiswa  semester  awal  yang belum memiliki keterampilan membaca  notasi  balok,  bentuk latihan  tersebut  masih  tetap dianggap sulit. Kesulitan mahasiswa dalam memahami materi pembelajaran akan berdampak pada menurunnya minat
mahasiswa ntuk berlatihan mandiri, dan  pada  akhirnya  menyebabkan prestasi  belajar  yang  menurun ( Wang, & Degol, 2016)
Penggunaan  notasi  bantu pada  materi    pembelajaran  yang disajikan dalam bentuk audio visual dengan  format  MP4  diharapkan mampu  mengatasi  kendala  yang dihadapi  oleh  mahasiswa.  Media pembelajaran  yang  dikembangkan mampu menyajikan notasi
bayangan  secara  visual  yang berfungsi sebagai not pembimbing yang  bergerak  melangkah  setahap demi setahap sehingga sampai pada nada  yang  akan  dinyanyikan  atau nada yang dituju. Sedangkan secara auditif,  media  pembelajaran  ini mampu  berperan  sebagai  kontrol bunyi  sehingga  mahasiswa  dapat mengimitasikan  setiap  not  dengan tepat.
Materi yang disajikan
dalam  bentuk  audio  visual  dengan format  MP4  diharapkan  mampu mengatasi  kendala  yang  dihadapi oleh  mahasiswa  pada  saat  berlatih mandiri, khususnya pada mahsiswa yang  tidak  memiliki  kemampuan
bermain  alat  musik,  ataupun memiliki alat musik.
Media  pembelajaran  dalam format  MP4  ini  memungkinkan mahasiswa untuk dapat menggunakannya  baik  dengan menggunakan laptop ataupun handphone,  sehingga  mahasiswa
dapat berlatih  secara mandiri kapan saja  dan  dimana  saja.  Frekuensi berlatih  yang  optimal  diharapkan mampu  meningkatkan  komptensi sight  reading dan sight  singing
mahasiswa  yang  penting  untuk dapat mengikuti perkuliahan tahap lanjut ( Rasinski, dkk, 2016).

## KESIMPULAN
Penelitian ini telah berhasil mengembangkan media pembelajaran musik berbasis digital untuk meningkatkan kompetensi sight  reading- sight singing .  Model  not  bantu  yang dikembangkan mampu meningkatkan kemampuan mahasiswa  untuk  mendapatkan bayangan  nada  sehingga  dapat menyanyikan notasi lebih cepat. Media audio yang dikembangkan  memiliki  kualitas yang  baik  sehingga  mahasiswa dapat dengan mudah mengimitasikan  suara  not  bantu dan  not  tujuan  dengan  tepat. Pengembangan lebih lanjut dibutuhkan untuk mengembangkan model  not  bantu  pada  rangakaian melodi  yang  menggunakan  bentuk not  seperdelapan  yang  bergerak meloncat naik maupun turun

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A., & Lestari, W. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran Inovatif Kooperatif Musik Ritmis Berbasis Multimedia di SMA Negeri 3 Pati. Catharsis , 1 (2)
Danhauser,  A.  (1891). Solfège  des solfèges: in three books (Vol. 1289). G. Schirmer. Gilbert,  D.  (2018).  “It’s  Just  the Way  I  Learn!”:  Inclusion from  the  Perspective  of  a Student with Visual Impairment. Music Educators  Journal , 105 (1),
21-27.
Lukina, G. (2018, March). Intonation in the Course of Solfeggio for Visually Impaired and Blind Children. In 2nd International  Conference
on  Culture,  Education  and Economic  Development  of
Modern  Society  (ICCESE 2018) . Atlantis Press. Munir,  M.  (2014).  Pengembangan media pembelajaran interaktif  kompetensi  dasar register  berbasis  inkuiri terbimbing. Jurnal pendidikan  teknologi  dan kejuruan , 22 (2), 184-190.
Pratama,  T.  A.,  Toruan,  J.  L.,  & Sudarman, Y. (2015). Korelasi Hasil Belajar Solfegio  Terhadap  Hasil Belajar Vokal 1 Mahasiswa Jurusan  Sendratasik  FBS- UNP. Jurnal Sendratasik , 4 (1), 11-18. Pratiwi,  V.  (2017,  May).  Think- talk-write Strategy to Develop Fifth Grade Students’ Mathematical Communication  Ability  in Comparison. In International Conference
on Education (ICE2) 2018: Education  and  Innovation in  Science  in  the  Digital Era (pp. 926-936).
Rasinski,  T.  V.,  Rupley,  W.  H., Pagie, D. D., & Nichols, W. D. (2016). Alternative Text Types  to  Improve  Reading Fluency  for  Competent  to Struggling Readers. International Journal of Instruction , 9 (1), 163-178.
Wang, M. T., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, measurement, and  impact  on  student outcomes. Educational
Psychology  Review , 28 (2), 315-352.
Wright,  G.  B.  (2011).  Student-
centered  learning  in  higher education. International Journal  of  Teaching  and Learning in Higher Education , 23 (1), 92-97
Zhukov,  K.  (2017).  Experiential (informal/non-formal)
practice  does  not  improve sight-reading skills. Musicae Scientiae , 21 (4), 418-429.