## PENGARUH KOMPETENSI DAN KOMITMEN GURU MATA PELAJARAN EKONOMI TERHADAP HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA JURUSAN IPS DI SMA DAN MA NEGERI SE-KOTA BATU
Weni Sri Wardani Sri Umi Mintarti
Mardono

## Abstract
The aim of this study  was to determine: 1) the influence of teacher competence on student learning outcomes, 2) the influence of teachers' commitment to the learning outcomes of students, 3) the influence of the competence and commitment of teachers to the study of students majoring in social studies on economic subjects in high school MA  and  SMA  in  Batu.  This  study  uses  a  quantitative  research  approach  with descriptive format, the data obtained using a questionnaire instrument controlled with interviews  and  analyzed  with  descriptive  analysis  and  multiple  linear  regression percentage filled by 12 teachers as respondents. The results from this study: there is influence  between  the  competence  and  commitment  of  teachers  to  student  learning outcomes  either  simultaneously  or  partially.  Simultaneously  the  competence  and commitment  of  teachers  has  the  effect  of  92  240%  of  the  learning  outcomes  of students. Partial influence of teacher competence on student learning outcomes by 44 504%, while the teachers' commitment to the study of students have the effect of 47 736%.
Keyword : Teacher Competence, Commitment Teacher, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Indonesia  sebagai  Negara yang  kaya  sumber  daya  alam memiliki peluang besar untuk berkembang  namun  mutu  sumber daya  manusia  (SDM)  masih  perlu ditingkatkan Upaya untuk meningkatkan  mutu  sumber  daya manusia dilakukan dengan memberikan pendidikan untuk membentuk  individu-individu  yang berkualitas.  Peran  seorang  guru sebagai  pendidik  tidak  akan  lepas dari  dunia  pendidikan,  dimana kompetensi  dan  komitmen  guru berpengaruh  terhadap  hasil  belajar peserta  didik.  Menurut  Kunandar
(2007: 55) kompetensi guru merupakan seperangkat  kemampuan yang harus dikuasai dan dimiliki oleh guru  agar  menciptakan  kinerja  yang tepat dan efektif. Sedangkan menurut
Undang-undang  No.  14  tahun  2005 tentang  Guru  dan  Dosen  dalam Suprihatiningrum (2013:32) menyatakan bahwa kompetensi sebagai  seperangkat  pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Jadi secara umum, dapat disimpulkan bahwa kompetensi guru merupakan suatu seperangkat kemampuan  yang  harus  dikuasai oleh seorang pendidik untuk mendidik  peserta  didik  di  dalam kelas  agar  tercipta  pembelajaran yang  efektif.  Menurut  Solomon (2007)  komitmen  guru  merupakan penafsiran  dari  dalam  diri  seorang guru tentang bagaimana guru tersebut  menyerap  dan  memaknai pengalaman  kerja  guru  tersebut.
Alamat Korespondensi:
Weni Sri W. : Mahasiswa Jurusan Ekonomi Pembangunan Email : Wennawenni@yahoo.com
Lebih  jauh  lagi  Rosenholtz  (dalam Solomon, 2007), menyatakan bahwa komitmen  guru  lebih  mengacu terhadap pengaturan dan manajemen tugas  dan  perputaran  di  dalam organisasi  daripada  kualitas  diri seseorang  dalam  lingkungan  kerja. Komitmen  guru  merupakan  suatu daya  tarik  dalam  profesi  yang membuat  guru  lebih  memilih  untuk menetap pada profesinya.
Menurut  Riehl  dan  Sipple (dalam  Solomon,  2007)  komitmen guru  memiliki  efek  positif  terhadap hasil belajar peserta didik di sekolah. Menurut  pendapat  Payong  (2011:82) rendahnya  kemampuan  peserta  didik yang  seringkali  dilihat  melalui  hasil belajar  peserta  didik  dapat  diduga berasal  dari  rendahnya  mutu  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  di sekolah di mana guru yang melakukan interaksi langsung terhadap peserta didik dalam menyalurkan  pengetahuan  kepada peserta didik sebagai faktor kuncinya.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Usman (2006:9) hasil belajar peserta didik sebagian besar dipengaruhi oleh peranan  kompetensi  dan  komitmen dari  seorang  guru.  Dari  beberapa pendapat  tersebut  dapat  diketahui bahwa guru yang memiliki
kompetensi akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar mengajar yang efektif dan mengelola kelas  dengan  handal  sehingga  hasil belajar  peserta  didik  mencapai  hasil yang  maksimal  karena  seorang  guru selalu dituntut untuk dapat mendorong peserta didik agar belajar secara optimal sehingga hasil belajarnya memuaskan. Semakin baik kompetensi dan komitmen guru maka semakin  baik  pula  hasil  belajar peserta didik.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan  format  deskriptif.  Penelitian ini  mengambil  lokasi  di  beberapa sekolah  di  Kota  Batu,  yaitu  SMA Negeri 01 Batu, SMA Negeri 02 Batu dan  MA  Negeri  Batu.  Metode penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  metode  regresi berganda yang akan digunakan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh  kompetensi  dan  komitmen guru  terhadap  hasil  belajar  peserta didik. Data primer tentang kompetensi guru dan komitmen guru dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan instrument angket yang  dikontrol  dengan  wawancara diisi oleh 12 guru sebagai responden. Data  kemudian  dianalisis  dengan menggunakan
metode analisis deskriptif persentase dan regresi linier berganda.  Sedangkan  data  sekunder yang  merupakan  data  nilai  ujian tengah  semester  siswa  diperoleh melalui teknik dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan terdapat sebanyak 25 % guru yang memiliki kompetensi guru sangat tinggi, 41,666% guru memiliki kompetensi  guru  tinggi,  33,333% guru  memiliki  kompetensi  guru cukup.  Berdasarkan hasil yang telah dijabarkan,  dapat  diketahui  bahwa dengan  kompetensi  guru  yang dimiliki  oleh  guru  mata  pelajaran ekonomi  membuat  peserta  didik dapat mengembangkan potensi yang  dimilikinya,  peserta  didik selalu  mendapatkan  wawasan  baru dari guru yang terkait dengan materi pembelajaran, dan peserta didik pun mampu mengatasi masalah-masalah yang  dialaminya  dalam  proses pembelajaran bimbingan dan solusi
dari  guru.  Sehingga  para  peserta didik  merasa  nyaman  dengan  guru yang  kemudian  membuat  peserta didik  dengan  senang  mengikuti proses  pembelajaran  dan  pada akhirnya  membuat  peserta  didik mendapat hasil belajar yang baik.
Pada variabel komitmen guru, sebanyak  25%  guru  yang  memiliki komitmen guru dalam kategori sangat tinggi,  50%  guru  yang  memiliki komitmen guru dalam kategori tinggi dan  25%  guru  yang  memiliki komitmen  guru  dalam  kategori cukup, berdasarkan hasil dan temuan yang  dikemukakan  dapat  dilihat bahwa komitmen guru dalam menjalankan  profesinya  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  peserta  didik. Dimana semakin baik guru memegang teguh komitmen terhadap profesinya  semakin  baik  pula  hasil belajar  yang  dicapai  para  peserta didik.
Dari  hasil  penelitian  yang dijabarkan  diatas  dapat  diketahui bahwa  terdapat  pengaruh  antara kompetensi  dan  komitmen  guru terhadap  hasil  belajar  peserta  didik baik secara simultan maupun parsial. Secara  simultan  kompetensi  dan komitmen  guru  memiliki  pengaruh sebesar  92.240  %  terhadap  hasil belajar  peserta  didik,  sedangkan selebihnya  dipengaruhi  oleh  faktor atau  variabel  lain.  Hal  ini  sesuai dengan  yang  dikemukakan  oleh Usman (2006:9) hasil belajar peserta didik sebagian besar dipengaruhi oleh peranan  kompetensi  dan  komitmen dari  seorang  guru.  Secara  parsial pengaruh  kompetensi  guru  terhadap hasil  belajar  peserta  didik  sebesar 44.504 %, sedangkan komitmen guru terhadap  hasil  belajar  peserta  didik memiliki pengaruh sebesar 47.736 %.

## PENUTUP
Kesimpulan Berdasarkan dari temuan yang telah dibahas pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa, Terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara kompetensi    guru  mata  pelajaran ekonomi  terhadap  hasil  belajar  mata pelajaran ekonomi siswa jurusan IPS di  SMA  dan  MA  Negeri  Se-Kota Batu, Terdapat pengaruh yang signifikan antara komitmen guru mata pelajaran  ekonomi  terhadap  hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa jurusan IPS di SMA dan MA Negeri Se-Kota  Batu,  Terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  kompetensi dan  komitmen  guru  mata  pelajaran ekonomi  terhadap  hasil  belajar  mata pelajaran ekonomi siswa jurusan IPS di  SMA  dan  MA  Negeri  Se-Kota Batu.
Saran
Agar kompetensi dan komitmen  guru  semakin  baik  dan meningkat  diharapkan  guru  perlu melakukan upaya-upaya untuk meningkatkan kompetensi dan komitmen  guru  baik  secara  otodidak ataupun  melalui  lembaga-lembaga pelatihan,  sehingga  tercipta  proses pembelajaran yang baik dan berlangsung sesuai dengan kurikulum yang  berlaku.  Diharapkan  untuk penelitian  berikutnya  yang  meneliti tema kompetensi dan komitmen guru agar  meneliti  populasi  yang  lebih besar lagi, pada lokasi penelitian yang berbeda,  pada  jendang  pendidikan yang berbeda pula, serta diharapkan
mengembangkan  permasalahan  yang akan  dibahas dalam  penelitian, sehingga hasil dari temuan penelitian diharapkan dapat menambah pengetahuan  yang  selanjutnya  dapat menerapkan  ilmu-ilmu  yang  telah didapat dari penelitian untuk pengabdian di dunia pendidikan. DAFTAR RUJUKAN Kunandar. 2007. GURU PROFESIONAL Implementasi Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP) .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada. Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Guru Profesional Pedoman Kinerja, Kualifikasi,& Kompetensi Guru . Jogjakarta:
Ar-Ruzz Media.
Solomon, C.B. (2007). The Relationships Among Middle Level Leadership, Teacher Commitment and Engagement the  Dimensions  of  Ideology and  Commitment,  Teacher Collective Efficacy, and Student Achievement (Online).http://edt.missouri.e du/Winter2007/Dissertation/S olomonC-0504 07- D6620/research.pdf.  diakses 10 Mei 2015. R. Payong, Marselus. 2011 Sertifikasi Profesi  Guru Konsep  Dasar, Problematika, dan Implementasinya .  Jakarta:  PT Indeks Jakarta.
Usman,  Moh.  Uzer.  2006. Menjadi Guru  Profesional.  Bandung : PT Remaja Rosdakarya.