Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 4, No. 2, 2021 Page: 306-316

## Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
M. Syahrun Effendi ( corresponding author ) Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Lubuklinggau
Email: syahrunsyahrun788@gmail.com

## Eko Saputra
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Lubuklinggau Email: ekosaputra310817@gmail.com
APA  Citation: Effendi,  M.  S.  &  Saputra,  E.  (2021).  Efektivitas  Model Discovery  Learning terhadap  Keterampilan  Menulis  Surat  Dinas  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  B Srikaton. Silampari  Bisa: Jurnal  Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing, 4 (2), 306 –316. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2.1440
Submitted: 20-June-2021 Published: 29-December-2021 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2 Accepted : 28 - November-2021 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2.1440

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  model discovery  learning secara  signifikan efektif  terhadap  keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  B  Srikaton. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen  semu  dengan  desain one group  pretest-posttest .  Populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  B Srikaton tahun pelajaran 2020/2021  yang berjumlah 236 siswa.  Satu kelas ditetapkan sebagai sampel  yang  ditetapkan  dengan  teknik simple  random  sampling yaitu  kelas    VII.6  yang berjumlah  30  siswa  sebagai  kelas  eksperimen.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes dalam bentuk  tes menulis surat dinas. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan uji t. Hasil penelitian membuktikan bahwa model pembelajaran discovery learning secara signifikan efektif  terhadap  keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  B  Srikaton.  Hal ini  dibuktikan dengan  hasil   t hitung 6,68 lebih  besar t tabel 1,699 pada taraf signifikan 5%, dengan demikian hipotesis alternatif (Ha) penelitian ini diterima .
Kata kunci : efektivitas, model pembelajaran discovery learning, keterampilan menulis surat dinas

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021

## The Effectiveness of Discovery Learning Model on Writing Service Letter Skills Students of Class VII SMP Negeri B Srikaton

## Abstract
This study aims to determine  whether the discovery learning model is significantly  effective on the writing skills of seventh grade students of SMP Negeri B Srikaton. The method used in this study was a quasi-experimental with a one group pretest-posttest design. The study population was all 7th grade students of SMP Negeri B Srikaton for the 2020/2021 academic year, totaling 236 students. One class is defined as the sample determined by the simple technique random sampling,  namely  class  VII.6,  totaling  30  students  as  the  experimental  class.  Collecting  data using  a  test  technique  in  the  form  of  an  official  letter  writing  test.  The  data  analysis  technique was  carried  out  using  the  "t  test.  The  results  of  the  study  prove  that  the  discovery  learning model is significantly effective on the  writing skills of seventh grade students of SMP Negeri B Srikaton. This is evidenced by the results of tcount 6.68 greater than ttable 1.699 at a significant level of 5%, thus the alternative hypothesis (Ha) of this study is accepted.
Keywords : effectiveness, discovery learning model, official letter writing skills

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  menulis  surat  dinas  merupakan  salah  satu  aktivitas pembelajaran  yang  urgen  untuk  menjadikan  siswa  terampil  berkomunikasi  secara tertulis  dalam  situasi  formal  dan  kadinasan.  Pembelajaran  ini  tidak  hanya  melatih keterampilan siswa dalam penerapan penguasaan struktur dan isi surat, tetapi juga melatih keterampilan dalam menerapkan penggunaan bahasa resmi dalam konteks formal.  Keterampilan  menulis  surat  dinas  penting  juga  dikuasai  siswa,  karena proses  pembelajaran  menulis  surat  dinas  merupakan  bagian  pembelajaran  dalam kurikulum  2013  yang  di  antaranya  tercantum  dalam  KD  4.14  kelas  VII  semester genap silabus bahasa Indonesia. Oleh karena itu, materi pembelajaran surat dinas harus  diajarkan  kepada  siswa  serta  ditangani  secara  sungguh-sungguh  sehingga pembelajaran  surat  dinas  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  mencapai  hasil  yang optimal.
Surat  dinas  merupakan  surat  yang  ditulis  dalam  situasi  formal  dan  untuk kepentingan  formal  (Permatasari,  2019).  Surat  dinas  bisa  ditulis  oleh  pribadi maupun  atas  nama  suatu  lembaga  (Harsiati,  dkk.  2017:248).  Menurut  Ahyana (2020:3) surat dinas adalah bentuk komunikasi tertulis yang menggunakan bahasa baku  dari  suatu  pihak  kepada  pihak  lain  yang  menyangkut  kedinasan  atau organisasi  dan  hanya  dibuat  oleh  pemerintah.  Syam,  dkk.  (2019:20)  menjelaskan surat  dinas  adalah  surat  yang  berisi  masalah  kedinasan  atau  bisnis  tertentu  yang bersifat resmi. Dalam proses pembuatan surat dinas harus memperhatikan aturan penulisan surat resmi, seperti aturan tata bahasa dan ejaan  yang baik dan benar. Maka  dari  itu,  sebelum  menulis  surat  penulis  harus  mempertimbangkan  dengan baik  susunan  kalimat,  pilihan  kata  atau  diksi  dan  ejaan  yang  dapat  memperjelas maksud  surat.  Selain  itu,  penulis  surat  harus  menghindari  pemakaian  diksi  yang kurang  tepat  serta  memperhatikan  pedoman    penulisan  surat.  Kesalahan  dalam berkomunikasi  melalui  surat  dapat  dihindari  dengan  menulis  pesan  secara  jelas

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
serta diungkapkan dengan benar. Penggunaan bahasa yang tepat dan benar dapat membantu  penerima  surat  memahami  maksud  dari  pengirim  surat,  serta  memiliki pengertian yang sama.
Harsiati,  dkk.  (2017:248)  menjelaskan  pula,  bahasa  yang  digunakan  pada surat dinas lebih mudah pahami dibandingkan surat pribadi. Surat dinas atau surat resmi  tidak  menggunakan  bahasa  yang  berbunga-bunga  atau  bahasa  kiasan. Bahasa  surat  dinas  atau  surat  resmi  singkat  dan  jelas,  serta  berpola  tetap. Berdasarkan informasi awal yang didapat dari hasil wawancara dengan salah satu guru  bahasa  Indonesia  di  sekolah  SMP  B  Srikaton  pada  tanggal  15  Maret  2021, bahwa  siswa  kelas  VII  SMP  B  Srikaton  kurang mampu menulis  khususnya  dalam memilih dan menyusun kata dengan tepat untuk  menyampaikan ide dalam menulis surat dinas. Nilai rata-rata siswa untuk materi pelajaran menulis belum tuntas dan masih  di  bawah  nilai  KKM  yang  ditetapkan  sekolah.  KKM  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  di  SMP  B  Srikaton  adalah  68.  Dari  jumlah  siswa  kelas  VII  SMP  B Srikaton 236 siswa yang tuntas mencapai KKM hanya sekitar 50 % saja.
Secara umum siswa kurang aktif dan siswa juga terasa bosan karena metode yang  digunakan  adalah  metode  penugasan.  Siswa  kurang  antusias  untuk  berpikir kritis,  terlihat  jenuh,  pada  saat  pengumpulan  tugas  sering  kali  terlambat  dan  tidak tepat  waktu, hanya beberapa siswa saja yang  rajin dan benar-benar ingin belajar. Hal  ini  merupakan  akibat  penggunaan  model  pembelajaran  yang  diterapkan  guru kurang  tepat,  sehingga  tujuan  pembelajaran  tidak  tercapai  dengan  optimal.  Model (metode)  pembelajaran  yang  digunakan  atau  diterapkan  guru  kurang  tepat merupakan  faktor  yang  menyebabkan  kurangnya  kemampuan  menulis  siswa (Effendi,  2018:4).  Oleh  karena  itu,  diperlukan  model  pembelajaran  yang  dapat mengembangkan kemampuan dan semangat siswa, sehingga siswa menjadi lebih aktif  dan  kreatif  dalam  pembelajaran.  Untuk  itu,  peneliti  melakukan  penelitian mengenai  keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  B Srikaton.  Keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa  penting  untuk  dideskripsikan, karena  merupakan  KD  yang  terdapat  dalam  kurikulum  dan  materi  surat  dinas penting  diajarkan  kepada  siswa  serta  harus  ditangani  secara  sungguh-sungguh sehingga terlaksana dan berhasil dengan baik.
Dalam  melaksanakan  pembelajaran  surat  dinas  seharusnya  tidak  sekedar terfokus  pada  pengajaran  tentang  pengetahuan  struktur  surat,  diksi  atau tatabahasa  dan  memenuhi  tugas  saja  tanpa  memperhatikan  keterampilan  yang dimiliki  siswa  (Nurgiyantoro,  2012:437).  Pembelajaran  yang  dilakukan  seharusnya memberi  dampak  dan  meningkatkan  keterampilan  siswa.  Untuk  itu,  perlu diterapkan  suatu  teknik  yang  mampu  meningkatkan  keterampilan  siswa  menulis surat dinas dengan baik serta suasana belajar yang tidak membuat siswa menjadi jenuh. Salah satu teknik yang dapat membantu siswa dalam pembelajaran menulis surat dinas dengan menerapkan model discovery learning . Model discovery learning adalah model mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan dengan cara ditemukan sendiri oleh siswa (Pratiwi, 2020). Dalam pembelajaran discovery learning kegiatan atau  pembelajaran  yang  dirancang  sedemikian  rupa  sehingga  siswa  dapat

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
menemukan  konsep-konsep  dan  prinsip-prinsip  melalui  mental  siswa  sendiri (Azhari,  2015:15).  Menurut  Rosarina,  dkk.  (2016:374)  model discovery  learning adalah  model  pembelajaran  yang  menitikberatkan  pada  kemampuan  mental  dan fisik para siswa  yang akan memperkuat semangat dan konsentrasi mereka dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Suprihatiningrum  (2013:242)  menjelaskan  bahwa  melalui  pembelajaran discovery  learning diharapkan  siswa  terlibat  dalam  penyelidikan  suatu  hubungan, mengumpulkan data, dan menggunakannya untuk menemukan hukum atau prinsip yang  berlaku  pada  kejadian  tersebut.  Pembelajaran discovery  learning disusun dengan  asumsi  bahwa  observasi  yang  teliti  dan  dilakukan  dengan  hati-hati  serta mencari  bentuk  atau  pola  dari  temuannya  akan  mengarahkan  siswa  kepada penemuan  hukum-hukum  atau  prinsip-prinsip.  Model  pembelajaran discovery learning banyak memberikan kesempatan bagi siswa untuk terlibat langsung dalam kegiatan belajar, kegiatan seperti itu akan lebih menuntut siswa menjadi lebih aktif dan kreatif.
Langkah-langkah  model discovery  learning menurut  Sinambela  dalam Yuliana  (2018:22-23)  terbagi  menjadi  enam,  yakni:  (1) simulation atau  pemberian masalah  kepada  siswa  di  awal  yang  kemudian  membuat  siswa  penasaran  untuk memecahkan  masalah  tersebut;  (2)  mengidentifikasi  masalah,  yaitu  guru memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menidentifikasi  masalah  yang  telah diberikan; (3) melakukan pengumpulan data terkait masalah tersebut; (4) mengolah data  atau  informasi  yang  telah  didapatkan  oleh  siswa;  (5)  siswa  membuktikan benar atau tidaknya informasi yang telah ditemukan; (6) siswa menarik kesimpulan dari  masalah  yang  telah  diselesaikannya.  Selain  itu,  langkah-langkah  model discovery  learning dapat  dilakukan    menurut    Salmi  (2019:6)  sebagai  berikut:  (1) guru  memberi  stimulus  kepada  siswa;  (2)  mengidentifikasi  permasalahan  yang relevan dengan materi pelajaran,  merumuskan masalah lalu menentukan jawaban sementara  (hipotesis);    (3)  membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok  untuk melakukan diskusi; (4) guru memfasilitasi siswa dalam kegiatan pengumpulan data kemudian  mengolahnya sebagai bukti jawaban sementara: (5) membimbing siswa menarik  kesimpilan  berdasarkan  pengamatannya;  (6)  membimbing  siswa  untuk mengomunikasikan hasil jawabannya. Dengan demikian, model discovery learning diterapkan  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut,  pertama-pertama  guru memberikan  stimulus  kepada  siswa  dengan  cara  menyampaikan  masalah  untuk dipecahkan.  Kemudian  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk mengidentifikasi  masalah  dan  membentuk  kelompok  kecil  untuk  berdiskusi. Selanjutnya, guru memfasilitasi siswa dalam kegiatan pengumpulan dan mengolah data      serta  menarik  kesimpulan  berdasarkan  hasil  pengamatan.  Terakhir,  guru memberi  kesempatan  siswa  untuk  mempresentasikan  hasilnya  dan  mengadakan evaluasi hasil kegiatan.
Adapun  surat  dinas  merupakan  salah  satu  alat  komunikasi  tertulis  yang digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  tentang  kedinasan,  dibuat  oleh  pejabat organisasi/instansi  pemerintah.  Surat  dinas  dibuat  oleh  seseorang  dalam kedudukannya  sebagai  pejabat  instansi,  pemerintah,  maka  surat  dinas  itu  disebut juga surat jabatan. Surat dinas harus menggunakan bahasa Indonesia yang sesuai

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
dengan  kaidah  baku  (Wiguna  dkk.,  2016:96).  Sedangkan,  ciri-ciri  surat  dinas adalah:  (1) menggunakan kop surat apabila dikeluarkan organisasi; (2) ada nomor surat, lampiran, dan perihal; (3) menggunakan salam pembuka dan penutup  yang lazim;  (4)  menggunakan  bahasa  yang  resmi;  dan  (5)  menggunakan  cap  atau stempel dari lembaga resmi (Wiguno & Jaja, 2019).

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  semu  dengan  desain one group  pretest-posttest .  Dalam  penelitian  hanya  satu  kelompok  sampel  yang digunakan  sebagai  kelompok  eksperimen,  yaitu  kelas  VII.  6.  Kelas  ini  diberikan perlakuan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning. Sebelum diberikan  perlakuan  terlebih  dahulu  dilaksanakankan pre  test dan  setelah  diberi perkaluan dilaksanakan post test . Desain penelitian ini  seperti berikut.
Tabel 1. Desain Penelitian
Group                   Pre-test                      Treatment                 Posttest A                            O 1 X                                O 2 (Sumber: Arikunto, 2010) Keterangan: A : Kelompok sampel acak O 1 , O 2 : Pre-test dan Posttest X       : Perlakuan dengan penerapan model discovery learning
Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  B  Srikaton.  Waktu  pelaksanaannya 21  April  -    21  Mei  2021    dengan  populasi    seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  B Srikaton  tahun 2020/2021 yang berjumlah 236 siswa yang terdiri 7 kelas dan kelas VII.6  yang  berjumlah  30  siswa  ditetapkan  sebagai  kelas  eksperimen    dengan menggunakan teknik simple random sampling.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  beberapa  teknik  untuk  penganalisisan data  yakni  melakukan  uji  validitas  (isi)  tes.  Tes  yang  digunakan  berupa  tes  esai atau uraian, yaitu tes menulis surat dinas. Tes dilaksanakan sebelum pembelajaran ( pre  test ) untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  sebelum  diterapkan  model pembelajaran,  selanjutnya  dilakukan post  test setelah  pembelajaran  untuk mengetahui  peningkatan  nilai  siswa  setelah  diterapkan  model discovery  learning . Selain uji validitas, penelitian ini menggunakan uji t pada taraf signifikan 5% untuk menganalisis data. Sebelum uji t, dilakukan terlebih dahulu uji prasayarat yakni uji normalitas  data.  Uji  t  dilakukan  untuk  mengetahui  efektivitas  penerapan  model discovery learning.

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1.  Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  dari  21  April  sampai  dengan  21  Mei  2021  di  kelas VII.6  SMP  Negeri  B  Srikaton  Musi  Rawas,  Sumatera  Selatan.  Pelaksanaan penelitian dilakukan oleh peneliti sesuai jadwal yang  telah disepakati dengan pihak sekolah.  Model  pembelajaran  yang  diterapkan  ialah  model discovery  learning dengan  materi  menulis  surat  dinas.  Sebelum  pelaksanaaan  penelitian  dilakukan kegiatan pre test untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Sedangkan post test untuk mengetahui efektivitas  model discovery learning. Pelaksanaan pre  test diperlukan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa pada  materi  menulis  surat  dinas.  Kemampuan pre  test adalah  kemampuan  yang dimiliki  siswa  sebelum dilaksanakan  pembelajaran.  Setelah  diadakan pre  tes t  dan mengetahui  kemampuan  awal  siswa,  dilaksanakan treatment yakni  pembelajaran pada kelas eksperimen dengan menerapkan model discovery learning. Kemudian, pada tahap akhir penelitian diadakan kegiatan post test untuk mengetahui apakah model discovery  learning efektif  terhadap  keterampilan  menulis  surat  dinas.  Hasil perhitungan pre test seperti pada tabel 2 berikut.
Tabel 2.  Rekapitulasi Perhitungan Data Tes Awal ( Pre Test )
Kategori                                                                      Keterangan Jumlah Siswa                                                                     30 Rata-Rata Nilai                                                                57,10 Simpangan Baku                                                              7,67 Jumlah Siswa yang Tuntas                                       4 siswa (13,33%) Jumlah Siswa yang Tidak Tuntas                             26 siswa (86,67%)
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  siswa  57,10.  Hasil pre test hanya 4 siswa yang tuntas belajar (13,33%),  sedangkan yang tidak tuntas 26 siswa (86,67%) dan simpangan baku pada pre-test 7,67. Dengan demikian,  dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis surat dinas siswa masih tergolong rendah karena siswa yang tuntas hanya 4 siswa (13,33) %.
Setelah  kemampuan  awal  siswa  diketahui  dilanjutkan  dengan  pembelajaran dengan  menerapkan  model discovery  learning terhadap  kelas  sampel  penelitian. Pada  akhir  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  kegiatan  tes  akhir  ( post  test )  untuk mengetahui kemampuan akhir  siswa setelah diterapkan  model discovery  learning . Hasil tes akhir yang diperoleh seperti pada tebel 3 berikut.
Tabel 3.  Rekapitulasi Perhitungan Data Tes Akhir ( Post Test )
Kategori                                                                       Keterangan Jumlah Siswa                                                                      30 Rata-Rata Nilai                                                                   70,55 Simpangan Baku                                                                  7,53 Jumlah siswa yang tuntas                                                    18 siswa (60 %) Jumlah siswa yang tidak tuntas                                            12 siswa (40 %)

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Berdasarkan  tabel  3  di  atas    dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  siswa 70,55. Hasil post test yang tuntas sebanyak 18 siswa (60 %)  yang tidak tuntas 12 siswa  (40  %),  simpangan  baku  pada post  test 7,53.  Dengan  demikian,    dapat diketahui  bahwa  keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa  tergolong  baik  karena siswa yang tuntas berjumlah 18 siswa (60 %) dengan nilai rata-rata 70,55.
Berdasarkan  tabel  2  dan  3  di  atas,  jika  dibandingkan  data  tes  awal  dengan data  pada  tes  akhir  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa  sebesar  13,45.  Pada tes  awal  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  sebesar  57,10,  setelah  dilakukan pembelajaran  dengan  model discovery  learning dan  tes  akhir  nilai  rata-rata  yang diperoleh siswa meningkat menjadi 70,55.
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah model discovery learning secara  signifikan  efektif  meningkatkan  keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa kelas  VII  SMPN  Negeri  B  Srikaton,  maka  dilakukankan  uji  statisti  dengan menggunakan  uji  t  (uji  perbedaan  rata-rata).  Langkah-langkah  yang  digunakan dalam teknik analisis data sebagai berikut. a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  diperlukan  untuk  mengetahui,  apakah  data  hasil  tes  siswa berdistribusi  normal  atau  tidak.  Kriteria  pengujian  yang  digunakan  adalah hitung 2 
dibandingkan dengan , 2 abel t  dengan taraf kepercayaan 5% dan dk = j – 1,  dimana j  adalah  banyaknya  kelas  interval.  Jika  2 hitung ≤  2 tabel maka  dapat  dinyatakan bahwa  data  berdistribusi  normal,  sebaliknya    jika  2 hitung >  2 tabel maka  data  tidak berdistribusi normal.
Hasil analisis uji normalitas post test diperoleh harga hitung 2  ( chi kuadrat ) = 9,
471. Selanjutnya hitung 2  dibandingkan  2 tabel dengan derajat kebebasan (dk) = j - 1,  dimana  j  adalah  banyaknya  kelas  interval.  Jika  2 hitung ≤  2 tabel maka  dapat dinyatakan bahwa data berdistribusi normal, sebaliknya  jika  2 hitung >  2 tabel maka data  tidak  berdistribusi  normal.  Nilai  2 tabel dengan  α  =  5  %  dan  dk  =  5  adalah 11,070. Dengan demikian  2 hitung <  2 tabel , maka data berdistribusi normal dan dapat disimpulkan data post test berdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas
Variabel hitung 2  dk tabel 2  Kesimpulan
Pre-test 6,775              5              11.070            Berdistribusi Normal
Post-test 9,471              5              11.070           Berdistribusi Normal
Berdasarkan  data  hasil  uji  normalitas  pada  tabel  3  diatas,  dengan menggunakan  ketentuan  uji chi  kuadrat ( X 2 )  dapat  disimpulkan  bahwa  masing- masing kelompok data untuk pre test dan post test berdistribusi normal pada taraf kepercayaan α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) = 5.

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021

## b. Pengujian Hipotesis (Uji  t)
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  data pre  test dan  data post  test dapat dibuktikan  bahwa  data  berdistribusi  normal.  Dengan  demikian,  data  dilanjutkan dengan  uji t . Hasil perhitungan uji t dapat dilihat pada tabel 5 berikut.
Tabel 5.  Hasil Perhitungan Uji t dk (5%)                    Kesimpulan 6,683              30 –1 = 29         1,699 > Ha diterima
Berdasarkan tabel 4 hasil uji t di atas dapat diketahui bahwa nilai t hitung 6,683 lebih besar daripada t tabel 1,699 pada taraf signifikan 5%.  Hal itu berarti H o ditolak dan  H a diterima.  Dengan  demikian,  hipotesis  penelitian  ini  dapat  diterima kebenarannya,  yakni  model discovery  learning secara  signifikan  efektif meningkatkan  keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  B Srikaton.

## 2. Pembahasan
Hasil penelitian membuktikan bahwa model pembelajaran discovery learning secara  signifikan  efektif  meningkatkan  keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa kelas VII SMP B Srikaton. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis bahwa t hitung 6,683 lebih besar dari t tabel 1,699 pada taraf signifikan 5%. Hasil ini dibuktikan pula oleh  perbedaan  nilai  rata-rata pre  test dan post  test sebesar  13,45  dimana  nilai rata-rata pre test sebesar 57,10 dan nilai rata-rata post  test sebesar 70,55. Kegiatan pre  test dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa sebelum mengikuti kegiatan belajar mengajar. Hasil analisis nilai pre test diperoleh rata-rata  nilai  siswa  sebesar  57,10  dengan  persentase  siswa  yang  tuntas  belajar sebesar    13,33%.  Pada  hasil pre  test dapat  dinyatakan masih  banyak  siswa  yang mendapatkan  nilai  di  bawah  KKM.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa masih  banyak  siswa  yang  belum  memiliki  keterampilan  yang  baik  dalam  menulis surat dinas. Mereka masih kurang paham dalam menulis surat dinas.
Harsiati,  dkk  (2017:248)  menyatakan  bahwa  surat  dinas  merupakan  surat yang ditulis dalam situasi formal dan untuk kepentingan formal. Menurut Syam, dkk (2019:20)  surat  dinas  adalah  surat  yang  berisi  masalah  kedinasan  atau  bisnis tertentu  yang  bersifat  resmi.  Dalam  proses  pembuatan  surat  dinas  harus memperhatikan aturan penulisan surat resmi, seperti aturan tata bahasa dan ejaan yang  baik  dan  benar.  Maka  dari  itu,  sebelum  menulis  surat  penulis  harus mempertimbangkan  dengan  baik  susunan  kalimat,  pilihan  kata,  atau  diksi,  dan ejaan yang dapat memperjelas maksud surat. Selain itu, penulis surat dinas harus menghindari  pemakaian  diksi  yang  kurang  tepat  serta  memperhatikan  pedoman penulisan  surat.  Kesalahan  dalam  berkomunikasi  melalui  surat  dapat  dihindari dengan menulis pesan secara jelas serta diungkapkan dengan benar. Penggunaan bahasa yang tepat dan benar dapat membantu penerima surat memahami maksud dari pengirim surat dengan benar

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Untuk hal itu, maka pada pembelajaran sebagai treatman pertama dilakukan penerapan  model  pembelajaran discovery  learning .  Model discovery  learning adalah  model  pembelajaran  yang  menitikberatkan  pada  kemampuan  mental  dan fisik para siswa  yang akan memperkuat semangat dan konsentrasi mereka dalam melakukan kegiatan pembelajaran (Rosarina dkk., 2016:374). Melalui pembelajaran discovery  learning siswa  terlibat  dalam  penyelidikan  suatu hubungan, mengumpulkan data,  dan menggunakannya untuk menemukan hukum atau prinsip yang berlaku pada kejadian tersebut. Pembelajaran discovery learning disusun dengan asumsi bahwa observasi yang teliti dan dilakukan dengan hati-hati serta mencari  bentuk  atau  pola  dari  temuannya  akan mengarahkan  siswa  kepada penemuan hukum-hukum atau prinsip-prinsip (Suprihatiningrum, 2013:242).
Setelah melakukan treatman sebanyak 2 kali pertemuan, dilanjutkan dengan melakukan post test yakni tes akhir kemampuan siswa. Hasil post test adalah nilai rata-rata  yang  diperoleh  siswa  sebesar  70,55.  Jika  dibandingkan  dengan  nilai  tes awal, terdapat perbedaan nilai hasil belajar sebesar 13,45. Walaupun peningkatan nilai  hasil  belajar  siswa  dari pre  test ke post  test tidak  terlalu  signifikan  besarnya, tetapi  dapat disimpulkan bahwa keterampilan  menulis surat dinas siswa kelas VII SMP  Negeri  B  Srikaton  dapat  meningkat  setelah  penerapan  model discovery learning .
Berkenaan  dengan treatman dalam  pembelajaran  itu,  hasil  análisis  data dengan  rumus  statistik  uji  t  diperoleh  t hitung =  6,683.  Selanjutnya  hasil  t hitung dikonsultasi  dengan  nilai  t tabel pada  daftar  distribusi  t  dengan  taraf  signifikan  5  % pada derajat kebebasan dk = N – 1 = 30 – 1 = 29. Dengan demikian t hitung (6,683) lebih besar daripada t tabel (1,699) untuk taraf signifikan 5 %, hal ini berarti H o ditolak dan H a diterima. Oleh karena itu, hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini dapat diterima  kebenarannya,  bahwa  model discovery  learning secara  signifikan  efektif meningkatkan  keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  B Srikaton.  Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  temuan  penelitian  selama  proses belajar  mengajar  menggunakan  model  pembelajaran discovery  learning ,  dalam pembelajaran siswa lebih aktif menemukan sendiri informasi yang diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Kesimpulan  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  kesimpulan  penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Balim  (2009)  dan  Arifani  (2016)  (dalam  Effendi, 2018:19).  Balim  (2009)  membandingkan  model discovery  learning dengan pembelajaran tradisional dalam pelajaran IPA terhadap dua kelompok siswa kelas 7 tingkat dasar Ismir (Turki) tahun pelajaran 2006/2007. Hasil penelitiannya, model discovery  learning efektif  diterapkan  pada  pembelajaran  IPA  dengan  prestasi akademik  serta  persepsi  belajar  secara  kognitif  dan  afektif  yang  lebih  baik. Sedangkan  hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilakukan  oleh    Arifani (2016)    terhadap  mahasiswa  semester  VII  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah Gersik  membuktikan bahwa penerapan  model discovery  learning dapat  meningkatkan  kemapuan  mahasiswa  dalam  menulis proposal skripsi.

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  serta  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa model  pembelajaran discovery  learning secara  signifikan  efektif  meningkatkan keterampilan  menulis  surat  dinas  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  B  Srikaton.  Hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  uji  hipotesis  bahwa  pada  taraf  signifikan  5%    t hitung 6,68 lebih besar dari ttabel 1,69. Dengan demikian hipotesis alternatif (Ha) penelitian ini kebenarannya diterima.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  diharapkan  guru  bahasa  Indonesia  dapat menerapkan  model  pembelajaran discovery  learning untuk  memperbaiki  dan meningkatkan  kemampuan  belajara  siswa,  khususnya  dalam  meningkatkan kompetensi menulis surat dinas. Selain itu, model pembelajaran discovery learning dapat  juga  diterapkan  pada  pembelajaran  kompetensi  dasar  yang  sekarakteristik, khususnya dalam pembelajaran menulis surat dinas.

## Daftar Pustaka
Ahyana. (2020). Kemampuan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII B SMP Negeri 12 Palu. Jurnal Bahasa dan Sastra, 5 (3), 3.
Arifani,  Y.  (2016).  The  Implementation  of  Team-Based  Discovery  Learning  to Improve  Students’  Ability  in  Writing  Research  Proposal. International Education Studies, 9 (2), 111.
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Azhari,  (2015).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI-IPA1  pada  Materi  Sistem Penerapan di SMA Negeri Unggul Sigli. Jurnal Biologi Edukasi, 7 (1), 15.
Balim,  A.  G.  2009.  The  Effects  of  Discovery Learning  on  Students’  Succes  and Inqury Learning Skills. Eurasian Journal of Educational Research, 9 (35), 1- 17.
Effendi,  M.  S.  (2018). Pengaruh  Model  Pembelajaran  dan  Kemampuan  Bernalar terhadap Kemampuan Menulis (Penelitian Eksperimen pada Siswa Kelas IV SD  Ogan  Ilir-Sumatera  Selatan  yang  Melaksanakan  Kurikulum  2013) . Disertasi Pendidikan Bahasa Universitas Negeri Jakarta.
Harsiati,  T.,  Trianto,  A.,  &  Kosasih,  E.  (2017). Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  PT Gramedia.
Nurgiyantoro,  B.  (2012). Penilaian  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Kompetensi . Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.

## M. Syahrun Effendi, Eko Saputra
Efektivitas Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VII SMP Negeri B Srikaton
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Permatasari, S. E. (2019). Kohesi dan Koherensi pada Surat Dinas di Kantor Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Praumulih. Journal of Language Learning and Research (JOLLAR) , 2(2), 41 –54. doi:10.22236/jollar.v3i2.5771
Pratiwi,  D.  P.  (2020).  Keefektifan  Model  Discovery  Learning  Berbantuan Audiovisual  terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Kelas  IV. Joyful  Learning  Journal, 9 (3), 133 –137. doi:10.15294/jlj.v9i3.39705
Rosarina,  G.,  Sudin,  A.,  Sujana,  A.  (2016).  Penerapan  Model  Discovery  Learning untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Perubahan  Wujud Benda. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1), 374.
Salmi.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ekonomi  Peserta  Didik  Kelas  XII  IPS.2  SMA Negeri 13 Palembang. Jurnal Profit, 6 (1), 6.
Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran . Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Syam, S., Komalasari, D., Yurfiah. (2019). Pelatihan Penulisan Surat Dinas di Desa Lanto  Kecamatan  Mawasangka  Tengah  Kabupaten  Buton  Tengah. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3 (2), 20.
Wiguna,  M.  Z.,  Ramaniyar,  E.,  Kusnita,  S.  (2016).  Analisis  Bentuk  Surat  Dinas Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Tahun  Akademik 2013/2014 Semester Genap. Jurnal Edukasi, 14 (1), 96.
Wiguno,  P.  S.,  &  Jaja,  J.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Teks  Surat Berdasarkan  Surat  Pribadi  dan  Surat  Dinas  dan  Implementasinya  dalam Pembelajaran di SMP. Jurnal Tuturan, 8 (2). doi:10.33603/jt.v8i2.2868
Yuliana,  N.  (2018).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmial Pendidikan dan Pembelajaran, 2 (1), 22-23.