 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)

## EVALUATIF   PENERAPAN  MANAJEMEN PENDIDIKAN
Bahrun Ali Murtopo Dosen IAINU Kebumen bahrunalimurtopo@gmail.com Atikhah Lestari Nuni Nurbaety Mahasiswa IAINU Kebumen

## Abstrak
Majemen  merupakan  prosespendidikan  merupakan  ilmu  yang merupakan  proses  kegiatan  pengelolaan  sumber  daya  pendidikan  untuk mencapai tujuan pendidikan. penerapanpendidikan dalam lembaga pendidikan  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan. Manajemen  Berbasis  Sekolah  merupakan  salah  satu  produk  dari  penerapan manajemen  dalam  lembaga  pendidikan.terbukti  bahwa  dengan  adanya otonomi  sekolah  berupa  Manajemen  Bersbais  Sekolah  (MBS)  mampu meningkatkan  mutu  sekolah,  apabila  mutu  sekolah  meningkat  diharapkan mutu  pendidikan  juga  ikut  meningkat.  untuk  mengukur  seberapa  efektif kegiatan  berjalan,  apakah  kekurangan  dan  keburukan  dari  penerapan kebijakan  dan  bagaimana  mengatasi  kekurangan  dan  hambatan  dari pelaksanaan dan penerapan kebijakan.

## Katakunci: Evaluatif, Peranan, Pendidikan
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)

## A. PENDAHULUAN
Manajemen merupakan proses pengelolaan, sedangkan pendidikan merupakan  upaya  pendewasaan  manusia  dengan  pembelajaran  dan pelatihan.  Manajemen  diimplementasikan  kedalam  pendidikan  menjadi manajemen  pendidikan.  Manajemen  pendidikan  merupakan  cabang  ilmu yang masih relatif muda 69 . Manajemen banyak diterapkan dalam berbagai bidang,  salah  satunya  adalah  bidang  pendidikan.penerapan  manajemen dalam lembaga pendidikan merupakan regulasi kebijakan yang dibuat oleh pemerintah  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dengan  cara-cara  yang efektif dan efisien.
Manajemen  pendidikan  merupakan  terobosan  baru  yang  dilihat lebih efektif untuk  memecahkan dan  mengatasi persoalan dalam  lembaga pendidikan  baik  dalam  sistem  pengelolaan  dan  sistem-sistem  lainnya. Pelaksanaan penerapan manajemen dalam lembaga pendidikan menghasilkan banyak produk dengan berbagai manfaat.apa itu manajemen pendidikan?  bagaimana  penerapan  manajemen  pendidikan  dan  apa manfaat  manajemen  pendidikan  bagi  lembaga  pendidikan?  Kami  akan menguraikannnya  dalam  pembahasan,  beserta  dengan  analisis  evaluatif tentang  penerapan  manajemen  pendidikan  dalam  lembaga  pendidikan. apakah  memang  memberikan  pengaruh  yang  dapat  mengarahkan pendidikan mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
69 Sarinah dan Mardalena , Pengantar Manajemen . (Yogyakarta, CV Budi Utama, 2017). Hlm.9
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)

## B. Hasil dan Pembahasan
a. Pengertian Manajemen Pendidikan
Manajemen  pendidikan  merupakan  gabungan  dari  ilmu manajemen  dan  pendidikan.  Menurut  The  Liang  Gie,  manajemen adalah  segenap  proses  penyelenggaraan  dala  setiap  usaha kerjasama sekelompok manusia untuk mencapai tujuan tertentu. 70
Manajemen itu sendiri mempunyai makna pengelolaan atau pengaturan  sedangkan  pendidikan  merupakan  usaha  untuk mendewasakan  manusiamelalui  upaya  mengajar  dan  pelatihan kearah  yang  lebih  baik.  Jadi  manajemen  pendidikan  merupakan proses  pengelolaan  sumberdaya  dalam  usaha  mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan ke arah yang lebih baik.
“Ada empat fungsi manajemen yaitu planning (perencanaan), organizing (pengorganisasian), actuating (pelaksanaan), dan controlling (pengawasan).” 71 Perencanaan merupakan proses mempersiapkan
serangkaian  keputusan  untuk  mengambil  tindakan  dimasa  yang akan  datang,  yang  diarahkan  kepada  tercapainya  tujuan-tujuan dengan  sarana  yang  optimal.  Apakah  perencanaan  itu  penting? Perencanaan  sangat  penting,  bukan  hanya  dalam  lembaga pendidikan  melainkan  disegala  aspek  perencanaan  merupakan pedoman penyelesaian dan kerangka kerja.
70 Suharsimi Arikunto dan Lia Yuliana, Manajemen Pendidikan , (Yogyakarta: Aditya Media, 2012), hlm.2-3.
71 Ibid , hlm. 8.
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
Tanpa  adanya  perencanaan  yang  baik  dan  matang  maka proses  pendidikan  tidak  akan  berjalan  dengan  efektif,  dan  efisien sehingga tujuan dari pendidikan akan sukit untuk dicapai. Dengan adanya  rencana  setiap  langkah  dapat  diukur  atau  dibandingkan dengan hasil yang seharusnya dicapai.
Melalui perencanaan juga meminimalisir terbuangnya uang, tenaga dan waktu secara tidak efektif, dan mampu memepersempit kemungkinan timbulnya gangguan atau hambatan.
Pengorganisasian  merupakan usaha untuk  mewujudkan kerja sama antar manusia yang terlibat kerja sama.
Supaya  pencapaian  tujuan  dari  pendidikan  dapat  tuntas perlu  adanya  pengorganisasian  atau  pembagian  tugas  dalam bidang-bidang  tertentu  dan  ditangani  secara  khusus  oleh  orang- orang yang menguasai masalahnya.
Pengorganisasian  dalam  suatu  lembaga  berfungsi  untuk mengetahui  batasan-batasan  antara  bidang  yang  satu  dengan  yang lainnya,  serta  member  batasan  yang  jelas  tentang  wewenang  dan kewajiban masing-masing anggota.
Pelaksanaan merupakan wujud implenentasi dari nperencanaan  dan  pengorganisasian.  Pelaksanaan  akan  berjalan dengan baik apabila perencanaan dan pengorganisasian juga tertata dengan baik.
Pengawasan merupakan aspek terpenting dalam manajemen, karena pengawasan merupakan analisis tentang pelaksanaan perencanaan.Tujuan utama pengawasan adalah agar  dapat  diketahui  tingkat  pencapaian  tujuan  pendidikan dan  menghindarkan  terjadinya  penyelewengan  dalam pelaksanaan  perencanaan.  Dengan  kata  lain  pengawasan juga dapat diartikan dengan pengendalian. 72
72 Suharsimi Arikunto dan Lia Yuliana, Manajemen Pendidikan , (Yogyakarta: Aditya Media, 2012) hlm. 10-13.
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
Empat  komponen  diatas  merupakan  dasar  dari  manajemen pendidikan.
b. Komponen Lembaga Pendidikan
Dalam  lembaga  pendidikan  terdapat  komponen-komponen penting  yang  menentukan  keberhasilan  lembaga  tersebut yaitu:
1. Siswa
Siswa merupakan subjek belajar yang menurut jenis dan  sifat  lembaganya  dapat  disebut  sebagai  peserta khusus.
2. Guru
Merupakan  subjek  yang  memberikan  pelajaran pengalaman dan pelatihan kepada siswa.
3. Kurikulum
Yaitu  materi  atau  bahan  ajar  yang  diberikan  atau diajarkan  dan  memeberikan  ciri  pada  lembaga pendidikan  tersebut  dan  mencerminkan  kualitas lulusannya.
4. Sarana dan prasarana
Adalah  komponen  penunjang  terlaksananya  proses pengajaran
5. Pengelola
Orang-orang  yang  mengurus  pengelolaan  lembaga yang bertugas mengelola, mengorganisasikan, mengarahkan dan membina serta mengurus tata laksana lembaga.
Dari  setiap  komponen  lembaga  pendidikan  harus terjalin  kerja  sama  yang  baik  supaya  tujuan  dari
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
pendidikan  tercapai.  perlu  adanya  sinergi  yang berkelanjutan antar komponen.
Disini lah perna manajemen pendidikan dibutuhkan.Karena dengan adanya manajemen
pendidikan  membantu  lembaga  pendidikan  untuk mendaya  gunakan  semua  sumber-sumber  (personil ataupun  materil)  secara  efektif  dan  efisien  guna menunjang tercapainya tujuan pendidikan. 73
c. Produk Pengimplementasian Manajemen Pendidikan Dalam Lembaga Pendidikan
Lembaga pendidikan merupakan badan atau instansi baik  negeri  maupun  swasta  yang  melaksanakan  kegiatan mendidik.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pendidikanpasti mempunyai  tujuan  dan  cita-cita.  Demi  mewujudkan  cita- cita dan tujuan tersebut perlu adanya pengelolaan yang tepat supaya proses pelaksanaan pendidikan dapat berjalan secara efektif dan efisien.
Dengan  adanya  manajemen  dalam  suatu  lembaga pendidikan diharapkan mampu memberikan arah pencapaian  kinerja  secara  terukur  dan  sistematis  sehingga diharapkan  dapat  berjalan  sesuai  dengan  cita-cita  dari pendidikan  itu  sendiri.  Penerapan  manajemen  dalam lembaga  pendidikan  salah  satunya  adalah  terbentuknya manajemen berbasis sekolah.
73 Muhammad, Manajemen Berbasis Sekolah, http://muhammadstainkendari.blogspot.co.id/2014/06/manajemen-berbasis-sekolah- seputar.html?m=1 ,  pada 25 Oktober 2017 pukul 14.50
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
Apa  manajemen  berbasis  sekolah  itu?  manajemen berbasis  sekolah  merupakan  konsep  pengelolaan  sekolah yang ditujukan untuk meningkatkan mutu pendidikan di era desentralisasi pendidikan.  Dimana  tenggungjawab  dan pengambilan keputusanterhadap pelaksanaan atau
penyelenggaraan  sekolah  telah  diserahkan  kepada  kepala sekolah,  guru-guru,  para  orang  tua  siswa  dan  peserta didik/siswa serta anggota komunitas sekolah lainnya.
Pentingnya  Manajemen  Bersbais  Sekolah  (MBS) dalam penyelenggaraan dan pengelolaan sekolah yaitu dapat meningkatkan  akuntabilitas  kepala  sekolah  dan  guru terhadap  peserta  didik,  orang  tua  siswa  dan  masyarakat. Manajemen  Bersbais  Sekolah  (MBS)  juga  memberikan keterbukaan  kepada  semua  pemangku  kepentingan  dalam memberikan  saran  dan  masukkan  untuk  penentuan kebijakan-kebijakan penting yang diperlukan oleh sekolah. 74
Dengan  demikian  aspirasi  dari  semua  pemangku kepentingan  sangat  dihargai  untuk  menjadi  bagian  penting dalam penentuan kebijakan yang akan diambil oleh lembaga pendidikan sekolah. Komponen dan aspek-aspek manajemen berbasis sekolah
74 Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional  Pendidikan,  Pasal  49,  Ayat  (1); “Pengelolaan  satuan  pendidikan  pada  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah  menerapkan  manajemen  berbasis  sekolah  yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas”
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)

## 1. Komite sekolah
Salah  satu  cirri  dari  Manajemen  Bersbais  Sekolah (MBS)  adalah  adanya  mitra  penyelenggara (komite) sekolah khususnya yayasan dan pimpinan sekolah dalam melaksanakan pelayanan dan proses pembelajaran.
2. Rencana  pembangunan  jangka  menengah  dan rencana pembangunan tahunan
Rencana  pembangunan  jangka  menengah  memuat visi,  misi,  strategi  dan  tujuan  jangka  menengah pembangunan dan belanja sekolah selama 5 tahun. Rencana  ini  dikembangkan  sebagai  hasil  analisis data dan hasil audit kinerja awal sekolah.
Rencana pembangunan tahunan  merupakan  bagian yang terpadu RPJM yang juga mempertimbangkan berbagai  kepentingan  dan  sumber  dana  dalam jangka tertentu.
3. Adanya  sistem  keterbukaan  dan  pertanggung jawaban
Manajemen  Bersbais  Sekolah  (MBS)  mempunyai sistem  yang  terbuka,  bertanggung  jawab,  dan berkelanjutan.Salah satu prinsip Manajemen Bersbais  Sekolah  (MBS)  adalah  transparasi  dan akuntabilitas  sehingga  semua  komponen  dalam lembaga  pendidikan  dapat  mengetahui  kebijakan yang  disepakati  oleh  semua  pihak  yang  terlibat dalam sistem manajemen pendidikan tersebut.
4. Kemandirian
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
Maksud  dari  kemandirian  dalam  Manajemen Bersbais Sekolah (MBS) adalah setiap pengambilan  keputusan  dan  penyelenggaraan dengan  melibatkan  partisipasi  semua  pihak  yang berkepentingan dengan sekolah secara demokratis,
5. Pembagian wewenang dan tanggung jawab
Dalam  pengelolaan  pendidikan  perlu  adanya pembagian  wewenang  dan  tanggung  jawab  yang jelas  sehingga  tidak  terjadi  tumpang  tindih wewenang  dan  tanggung  jawab  sehingga  akan tercipta  kerja  sama  yang  setara,  kreatif  dan produktif sehingga mampu terhindar dari konflik.
6. Pengembangan kurikulum dan pengajaran
Manajemen  Bersbais  Sekolah  (MBS)  memberikan otonomi  sekolah  dalam  pengembangan  kurikulum seperti  muatan  lokal  yang  berbasiskan  kebutuhan masyarakat, dunia usaha dan industry.
7. Pendidik dan tenaga kependidikan yang professional Perlunya pendidik yang professional demi terlaksanaanya  fungsi  pendidikan  dengan  baik yang  memperhatikan  etika  profesi  agar  mampu menguasai peserta didik secara bijak dan tepat. Manajemen Berbasis Sekolah merupakan salah satu bentuk nyata dari penerapan  manajemen pendidikan dalam lembaga pendidikan.
Manajemen  Berbasis  Sekolah  melibatkan  peran serta masyarakat dari berbagai lapisan sosial atau ekonomi, sehingga  masyarakat  ikut  mendudkung  dan  merasa bertanggung jawab atas kemajuan mutu pendidikan.Namun
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
sampai  sekarang  dukungan  tersebut  lebih  banyak  pada bidang  fisik  dan  materi  seperti  membantu  pembangunan gedung,  merehab  sekolah,  memperbaiki  fasilitas  sekolah dan sebagainnya 75 .
Masyarakat  juga  dapat  membantu  dalam  bidang teknis  edukatif,  seperti  menjadi  pendidik  bantu,  pendidik pengganti, mengajarkan kesenian, ketrampilan, atau agama. Tetapi amat disayangkan bahwa hal tersebut belum banyak dilakukan.Sebenarnya  mereka  mempunyai  potensi  untuk membantu  sekolah  yang  memberikan  pembelajaran  pada anak-anak  mereka.  Tetapi  ini  bergantung  pada  bagaimana cara sekolah mendekati masyarakat tersebut.
Sekolah  harus  mengetahui  cara  mendorong  peran serta  masyarakat  agar  mereka  mau  membantu  sekolah, sebaliknya  dalam  prakteknya  Komite  Sekolah  yang seharusnya menjadi pendukung sekolah untuk memobilisasi sumber  daya  malah  menjadi  beban  baru  bagi  sekolah  dan orang tua peserta didik dalam pembiayaan dan manajemen.
d. Prinsip Manajemen  Pendidikan Dalam Lembaga Pendidikan
Manajemen pendidkan mempunyai beberapaprinsip yaitu: 76
1. Beriorientasi  pada  tujuan  dengan  menetapkan  tujuan- tujuan  yang  harus  dicapai  peserta  didik  dalam mempelajari pelajaran.
75 "Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 1999 tentang Pemerintah Daerah" yang kemudian  diikuti  pedoman  pelaksanaannya  berupa  "Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor  25  Tahun  2000  tentang  Kewenangan  Pemerintah  dan  Kewenangan  Propinsi  sebagai Daerah Otonomi.
76 Suryosubroto, Manajemen Pendidikan Di Sekolah . (Pt Rineka Cipta, Jakarta, Pt Asdi Mahasatya, 2014) Hlm-10-15
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
2. Efisiensi  dan  efektifitas  dalam  penggunaan  dana,daya dan waktu dalammencapai tujuan pendidikan.
3. Pada  fleksibilats  program,  dalampelaksanaan  suatu program  hendaknya  mempertimbangkan  faktor-faktor ekosistem  dan  kemampuan  penyediaan  fasilitas  yang menunjang.
4. Prinsip  kontinuitas  dengan  menyiapkan  peserta  didik agar mampu melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
5. Prinsip  pendidikan  seumur  hidup,  yang  memandang bahwa  pendidikan  tidak  hanya  di  sekolah  tetapi  harus dilanjutkan dalam keluarga dan masyarakat.
6. Prinsip  relevansi  suatu  pendidikan  akan  bermakna apabila  kurikulum  yang  dipergunakan  relevan  (terkait) dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat.
e. Analisis  Evaluative  Terhadap  Penerapan Manajemen Pendidikan
Evaluasi dalam sebuah lembaga pendidikan merupakan hal  yang  harus  dilakukan  supaya  program  ataupun  kebijakan yang telah dilaksanakan dapat diketahui apakah berjalan efektif sesuai dengan yang diharapkan. Dalam mengkaji masalah yang dihadapi, rumuskan solusi alternative  yang dapat memperbaiki kelemahan-kelemahan  yang  ada  dan  meningkatkan  kualitas keberhasilan di masa yang akan datang.
Evaluasi sebagai fungsi manajemen merupakan aktifitas untuk meneliti dan mengetahui serta menganalisis pelaksanaan yang  telah  dilakukan  dalam  proses  keseluruhan  oraganisasi dalam hal ini lembaga pendidikan, untuk mencapai hasil sesuai dengan  rencana  atau  program  yang  telah  ditetapkan  guna mencapai  tujuan  pendidikan.  dengan  mengetahui  kesalahan-
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
kesalahan dan kekurangan-kekurangan, perbaikan dan perencanaan  solusi  yang  tepat  dapat  ditemukan  dengan mudah.Analisis  evaluasi  dilakukan  pada  semua  komponen lembaga pendidikan.
1. Evaluasi penerapan manajemen peserta didik/siswa
Bagaimana  implementasi  manajemen  terhadap  proses pembelajaran  pada  siswa,  apakah  dengan  adanya manajemen  pendidikan  mampu  mengarahkan  siswa mencapai  tujuan  pendidikan,  ataupun  sebaliknya. Faktanya  manajemen  pendidikan  mampu  ngarahkan peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan,  karena dengan  adanya  manajemen  dapat  meningkatkan  mutu peserta didik.
2. Evaluasi penerapan manajemen pendidik/guru
Manajemen  tidak  hanya  diterapkan  pada  peserta  didik, tetapi  guru  juga  termasuk  dalam  penerapan  manajemen. Adanya  pembagian  tugas  antara  guru  satu  dengan  guru lain  dapat  mempermudah  fokus  guru  dalam  melakukan proses  pencapaian  tujuan  pendidikan.  evaluasi  terhadap penerapan  manajemen  guru  dapat  dilakukan  dengan mennganalisis  bagaimana  kinerja  guru  dalam  proses pembelajaran  dan  bagaimana  guru  mampu  mengatasi masalah  yang  ada  dalam  proses  pembelajaran,  dalam pengupayaan tercapainya tujuan pembelajaran.
3. Evaluasi penerapan manajemen kurikulum
Kurikulum  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam proses  pendidikan.  tanpa  adanya  kurikulum  pendidikan tidak  akan  berjalan  dengan  baik,  karena  kurikulum merupakan  dasar  atau  patokan  dalam  pembelajaran.
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
Pengelolaan  kurikulum  yang  tepat  akan  berpengaruh dengan sukses tidaknya pembelajaran. evaluasi terhadap kurikulum  sangat  penting  dilakukan.  Apakah  kurikulum masih  efektif  digunakan  untuk  pembelajaran  ataukan harus ada perubahan regulasi kebijkan tentang kurikulum supaya lebih efektif diterapkan.
4. Evaluasi sarana dan prasarana
Sarana prasarana  memang bukam  merupakan komponen utama  dalam  proses  pendidikan,  melainkan  komponen pendukung.  Akan  tetapi  tanpa  adanya  perencanaan  dan pemanfaatan  yang  baik  dari  sarana  prasarana  maka kegiatan  pendidikan  tidak  akan  maksimal.  Perlu  adanya evaluasi  tentang  sarana  prasarana,  sudah  maksimal  dan efektifkan  pemanfaatan  dari  sarana  dan  prasarana  yang ada di lembaga pendidikan.Bagaimana peran dari sarana prasarana tersebut mampu meningkatkan mutu pendidikan.
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui seberapa hal yang sangat penting bagi para pendidik dan anak-anak didiksekaligus bagi llembaga pendidikan, yaitu:
1. Perkembangan prestasi anak didik;
2. Baik-buruk,  tepat  tidaknya  metode  pembelajaran  yang diterapkan oleh para pendidik;
3. Kemampuan,  minat  dan  bakat  anak  didik  dalam  bidang studi atau jurusan yang dipilihnya;
4. Profesionalitas para pendidik;
5. Ketepatan kurikulum yang dijadikan rujukan pembelajaran;
6. Strategi pembelajaran yang baik dan tepat untuk diterapkan;
7. Evaluatif pelaksanaan kegiatan pembelajaran;
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
8. Kondisi  objektif  para  pendidik  dan  anak  didik  berkaitan degan tugas dan fungsunya masing-masing atau mengenai hak dan kewajibannya. 77

## C. Kesimpulan
Majemen  pendidikan  merupakan  ilmu  yang  merupakan  proses kegiatan  pengelolaan  sumber  daya  pendidikan  untuk  mencapai  tujuan pendidikan.  penerapan  manajemen  pendidikan  dalam  lembaga  pendidikan merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Manajemen Berbasis  Sekolah  merupakan  salah  satu  produk  dari  penerapan  manajemen dalam  lembaga  pendidikan.terbukti  bahwa  dengan  adanya  otonomi  sekolah berupa  Manajemen  Bersbais  Sekolah  (MBS)  mampu  meningkatkan  mutu sekolah,  apabila  mutu  sekolah  meningkat  diharapkan  mutu  pendidikan  juga ikut meningkat.
Dalam  proses  tersebut  perlu  adanya  pengawasan  dan  evaluasi  untuk mengukur  seberapa  efektif  kegiatan  berjalan,  apakah  kekurangan  dan keburukan  dari  penerapan  kebijakan  dan  bagaimana  mengatasi  kekurangan dan hambatan dari pelaksanaan dan penerapan kebijakan.
77 Hikmat, Manajemen pendidikan, (Bandung: Pustaka Setia, 2009), hlm.125-126.
 Volume. 2 No. 1. Tahun 2018
 Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
ISSN On-line : 2580-9385 ISSN Cetak    : 2581-0197
 Journal Cakrawala IAINU Kebumen Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI)

## Daftar Pustaka
Arikunto,  Suharsimi  DKK.  2012. Manajemen  Pendidikaan .  Yogyakarta: Aditya Media.
Sarinah dan Mardalena, 2017, Pengantar Manajemen . (Yogyakarta, CV Budi Utama)
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
Suryosubroto, 2014, Manajemen Pendidikan Di Sekolah . (Pt Rineka Cipta, Jakarta, Pt Asdi Mahasatya.
Muhammad. 2014. Manajemen Berbasis Sekolah , ( Yogyakatara. Cv Media)
Hikmat. 2009. Manajemen Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
"Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  22  Tahun  1999  tentang  Pemerintah Daerah
http://muhammadstainkendari.blogspot.co.id/2014/06/manajemen-berbasis- sekolah-seputar.html?m=1 (25 Oktober 2017)