INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 1477-1484 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pendidikan Agama Islam Di Sekolah (Problem, Solusi dan Pengembangannya)
Siti Khamim 1 ✉ , Wedra Aprison 2 , Helmi Rostiana Dasopang 3 , Nuryanti Siregar 4
UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Email: Sitikhamim1985@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pendidikan agama Islam adalah pendidikan yang bertujuan untuk membentuk pribadi muslim yang seutuhnya, mengembangkan seluruh potensi manusia baik yang berbentuk jasmani maupun rohani, menumbuh suburkan kehidupan harmonis setiap pribadi dengan Allah, manusia dan alam semesta. Namun dewasa ini problematika pendidikan agama Islam, ketika ditilik dari operasionalisasi proses pembelajarannya  terjadinya  kegagalan  di  lembaga  pendidikan  Islam  disebabkan  oleh  praktek pendidikannya  hanya  memperhatikan  praktek  aspek  kognitif  semata  dari  pertumbuhan  kesadaran nilai-nilai  agama,  mengabaikan  aspek  afektif  dan  konatif-volutif,  yakni  kemauan  dan  tekad  untuk mengamalkan  nilai-nilai  ajaran  agama.  Pendidikan  agama  lebih  beriorentasi  pada  belajar  tentang agama  dan  kurang  beriorentasi  pada  belajar  bagaimana  cara  beragama  dengan  baik  dan  benar. menyatakan bahwa pendidikan agama Islam banyak dipengaruhi oleh trend Barat. Metode penelitian yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif.
Kata Kunci: Pendidikan Agama Islam, Sekolah, Problem, Solusi Pengembangannya
Abstrack
Islamic  religious  education  is  education that aims  to  form  a complete Muslim  person,  develop  all human potential both physically and spiritually, foster a harmonious life for each person with Allah, humans  and  the  universe.  However,  nowadays  the  problem  of  Islamic  religious  education,  when viewed from the operationalization of the learning process, failures in Islamic educational institutions are caused by educational practices that only pay attention to the cognitive aspects of the growth of awareness of religious values, ignoring the affective and conative-volutive aspects, namely will and determination.  to  practice  the  values  of  religious  teachings.  Religious  education  is  more  oriented towards learning about religion and less oriented towards learning how to be religious properly and correctly. states that Islamic religious education is heavily influenced by Western trends. The research method used is a qualitative approach.
Keywords: Islamic Education, School, Problem, Development Solutions

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan Pendidikan Agama (Adnan, M. 2020) pada umumnya serta Pendidikan Agama  Islam  pada  khususnya  di  sekolah-sekolah  umum  tersebut  semakin  kokoh  oleh berbagai terbitnya perundang-undangan selanjutnya, hingga lahirnya UU nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang  lebih menjamin  pemenuhan pendidikan agama kepada peserta didik dan diikuti dengan lahirnya peraturan- peraturan selanjutnya sampai  dengan  terbitnya  Peraturan  Menteri  Agama  RI  Nomor  16  Tahun  2010  tentang Pengelolaan Pendidikan Agama Pada Sekolah.
Pendidikan Agama berstatus mata pelajaran pokok di sekolah-sekolah umum mulai SD sampai dengan Perguruan Tinggi berdasarkan TAP MPRS nomor XXVII/MPRS/1966 Bab I Pasal I yang berbunyi: ”Menetapkan pendidikan agama menjadi mata pelajaran di sekolah - sekolah mulai dari Sekolah Dasar sampai dengan Universitas- Universitas Negeri”. Peraturan ini keluar dengan tanpa protes, setelah penumpasan PKI.
Pelaksanaan Pendidikan Agama pada umumnya serta Pendidikan Agama Islam pada khususnya  di  sekolah-sekolah  umum  tersebut  semakin  kokoh  oleh  berbagai  terbitnya perundang-undangan  selanjutnya,  hingga  lahirnya  UU  nomor  20  tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional yang lebih menjamin pemenuhan pendidikan agama kepada peserta didik. Dan diikuti dengan lahirnya peraturan-peraturan selanjutnya sampai dengan terbitnya  Peraturan  Menteri  Agama  RI  Nomor  16  Tahun  2010  tentang  Pengelolaan Pendidikan Agama Pada Sekolah.
Pendidikan  agama  Islam  (Haidar  Putra  Daulay,  2019)  adalah  pendidikan  yang bertujuan  untuk  membentuk  pribadi  muslim  yang  seutuhnya,  mengembangkan  seluruh
potensi  manusia  baik  yang  berbentuk  jasmani  maupun  rohani,  menumbuh  suburkan kehidupan harmonis setiap pribadi dengan Allah, manusia dan alam semesta.
Pendidikan Agama Islam itu berupayah untuk mengembangkan individu sepenuhnya, Selebihnya  dengan  Pendidikan  Agama  Islam,  remaja  memiliki  modal  untuk  dapat menentukan sikap yang positif, pendidikan budi pekerti adalah jiwa dari pendidikan Islam (Muhaimin, MA. et. al, 2014) Selain itu tujuan diadakannya Pendidikan Agama Islam adalah memberikan pemahaman ajaran-ajaran Islam pada anak didik dan membentuk keluhuran budi  pekerti  sebagaimana  misi  Rasulullah  SAW.  Sebagai  perintah  penyempurna  akhlak manusia,  untuk  memenuhi  kebutuhan  kerja,  dan  juga  dalam  rangka  menempuh  hidup bahagia dunia dan akhirat.
Peran  Pendidikan  Agama  Islam  dapat  memberikan  kontribusi  terhadap terbangunnnya fondasi nilai-nilai yang kokoh terutama pada usia remaja baik dari aspek kognitif, afektif serta psikomotorik, dalam mewujudkan peran utama Pendidikan Agama Islam  dibutuhkan  strategi-strategi  dalam  menyampaikan  dalam  proses  pembelajaran Pendidikan Agama Islam agar tercipta pembelajaran yang baik, oleh karena itu dibutuhkan langkah-langkah  dalam  sebuah  pembelajaran  seperti  strategi  pembelajaran,  metode pembelajaran,  media  pembelajaran  serta  evaluasi  pembelajaran  khususnya  dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  sehingga  dapat  mencetak  siswa  yang  memiliki fondasi nilai-nilai keimanan yang kokoh serta berilmu pengetahuan baik dari segi kognitif, afektif serta psikomotorik.
Pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  pada  sekolah  dihadapkan dengan berbagai problematika-problematika diantaranya kurang berhasilnya perubahan sikap  dan  perilaku  keagamaan  oleh  sebagian  peserta  didik  sering  dikaitkan  dengan kegagalan pelaksanaan pendidikan agama Islam di sekolah, Berkaitan dengan realita yang dihadapi bangsa Indonesia dengan berbagai persoalannya, Sehingga krisis multidimensi yang melanda bangsa ini merupakan bagian dari kegagalan pendidikan agama Islam di Indoneisa.
Problematika  pendidikan  dewasa  ini,  ketika  ditilik  dari  operasionalisasi  proses pembelajarannya,  (Muklis.  M  2020)  dalam  Lentera  Pendidikan  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan  berpendapat  bahwa  terjadinya  kegagalan  pendidikan  agama  di  lembaga pendidikan Islam disebabkan oleh praktek pendidikannya hanya memperhatikan praktek aspek  kognitif  semata  dari  pertumbuhan  kesadaran  nilai-nilai  agama,  ia  mengabaikan aspek afektif dan konatif-volutif, yakni kemauan dan tekad untuk mengamalkan nilai-nilai ajaran  agama.  Kamaruddin  Hidayat  juga  berpendapat  bahwa  Pendidikan  agama  lebih
beriorentasi pada belajar tentang agama dan kurang beriorentasi pada belajar bagaimana cara  beragama  dengan  baik  dan  benar.  (Harun  Nasution)  dalam  pernyataannya menyatakan bahwa pendidikan agama Islam banyak dipengaruhi oleh trend Barat, yang lebih mengutamakan pengajaran dari pada pendidikan moral, pada hal intisari pendidikan agama adalah pendidikan moral.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini adalah pendekatan kualitatif. Menurut  Sugiyono  (2018),  penelitian  kualitatif  adalah  sebuah  upaya  ilmiah  untuk mendapatkan pemahaman mendalam terhadap suatu fenomena atau masalah yang diteliti. Metode penelitian ini berfokus pada pengumpulan data yang bersifat deskriptif dan tidak berupa  angka  statistik,  melainkan  lebih  mengedepankan  analisis  terhadap  kata-kata, gambar,  atau  objek  yang  menggambarkan  fenomena  yang  diteliti.  Penelitian  kualitatif sering kali digunakan untuk menggali makna, pola, dan hubungan yang kompleks di dalam suatu  konteks  sosial,  budaya,  atau  lingkungan  tertentu.  Metode  pengumpulan  data menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  dimana  informan  diberikan serangkaian pertanyaan untuk dijawab.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Analisis
Peneliti melakukan observasi  ke  Sekolah Menengah  Pertama Negeri 3 Bungo  ditemukan beberapa faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar sebagai berikut:
1. Permasalahan yang ada pada peserta didik:
a. Kurangnya  minat  belajar  agama  terutama  tantangan  dalam  membaca  dan menghafal ayat Alquran atau Hadits; membaca Al-Quran merupakan salah satu kendala utama dalam Pendidikan Agama Islam di sekolah. Beberapa faktor yang berkontribusi terhadap kesulitan ini melibatkan kurangnya pengetahuan awal siswa terkait bahasa Arab dan pembacaan Al-Quran, serta kurangnya dorongan untuk meningkatkan kemampuan membaca. terkait dengan tuntutan menghafal banyak ayat atau hadits. Meskipun memahami bahwa hafalan merupakan bagian integral dari pendidikan agama Islam, namun hal ini sering kali menjadi hambatan dalam menggugah minat siswa. Beberapa aspek yang perlu diperhatikan terkait masalah ini melibatkan aspek psikologis, waktu, dan efektivitas pembelajaran.
b. Adanya  perbedaan  tingkat  pemahaman,  pengamalan  serta  penghayatan  nilai
agama di antara peserta didik mereka menganggap bahwa bacaan ayat Al-Quran dan Hadits hanya sekedar bacaan tanpa memahami makna dan relevansi ayat atau hadits dalam konteks kehidupan mereka.
2. Permasalahan tenaga pendidik:
Ditemukan  beberapa  permasalahan  mengapa  pendidikan  Agama  Islam  disekolah belum sesuai dengan harapan kita bersama karena kurangnya keteladanan dari sosok guru  Agama  itu  sendiri,  kurangnya  kemampuan  menguasai  materi  yang  diajarkan, kurangnya  kemampuan  dalam  mengelola  kelas,  kurangnya  rasa  tanggung  jawab, evaluasi hanya berorientasi terhadap penilaian kognitif.
3. Permasalahan Manajemen Sekolah
Manajemen sekolah sangat menentukan arah pendidikan terutama pendidikan Agama Islam  namun  pada  kenyataan  dilapangan  hasil  observasi  peneliti  ke  sekolah  masih terdapat kepala sekolah dan guru selain guru agama yang tidak bekerjasama dalam pelaksanaan  praktik  ibadah  contohnya  ketika  dalam  pelaksanaan  sholat  zuhur berjamaah masih terdapat guru dikelas lain masih melaksanakan proses belajar yang seharusnya anak-anak melaksanakan sholat zuhur berjamaah. Selanjutnya sarana dan prasarana yang kurang memadai seperti tempat berwudhu, mushola. Dan kurangnya rasa tanggungjawab dan loyalitas civitas akademik dalam merawat dan menjaga asset dan sarpras sekolah.

## Pembahasan
Dari beberapa problematika  problematika yang peneliti tuliskan dapat  disimpulkan solusi untuk mengatasinya, yaitu :

## 1. Solusi Terhadap Problematika Peserta Didik
Peningkatan minat siswa terhadap Pendidikan Agama Islam di sekolah memerlukan pendekatan holistik yang mencakup perubahan dalam kurikulum, metode pengajaran, serta dukungan  dari  orang  tua  dan  guru.  Dengan  adanya  langkah-langkah  perbaikan  ini, diharapkan siswa akan lebih termotivasi untuk memahami dan menginternalisasi nilai-nilai agama Islam dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Menyesuaikan kurikulum dengan lebih selektif dalam pemilihan ayat atau hadits yang dihafal, dengan penekanan pada kualitas pemahaman dari pada kuantitas. Hal ini dapat membantu siswa untuk lebih mengapresiasi dan meresapi pesan-pesan agama. Menyajikan materi  agama  Islam  dengan  keterkaitan  langsung  terhadap  situasi  mereka  dapat memotivasi  mereka  untuk  belajar  lebih  dalam.  Menggabungkan  pembelajaran
keterampilan praktis seperti pemahaman teks, pemikiran kritis, dan refleksi terhadap nilai- nilai agama, yang tidak hanya memerlukan hafalan tetapi juga pemahaman mendalam.
Memahami dan menangani beban materi yang terlalu berat dalam Pendidikan Agama Islam adalah langkah krusial dalam meningkatkan minat dan keterlibatan siswa. Dengan menggabungkan  strategi  pendekatan  yang  berpusat  pada  siswa  dan  berfokus  pada pemahaman konsep, diharapkan bahwa siswa akan merasakan nilai dan relevansi dalam mempelajari agama Islam, bukan sekadar sebagai kewajiban rutin.
Siswa yang menghadapi kesulitan membaca Al-Quran mungkin kurang mendapatkan dorongan atau dukungan dari lingkungan sekitarnya. Rasa kurang percaya diri dan motivasi yang  rendah  dapat  menghambat  kemauan  siswa  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  mereka.  Mengimplementasikan  program  dorongan  dan  penghargaan  untuk siswa yang mencapai kemajuan dalam membaca Al-Quran. Ini dapat mencakup sertifikat penghargaan,  pengakuan  publik,  atau  kegiatan  positif  lainnya  yang  meningkatkan  rasa prestasi dan motivasi siswa.
Mengadakan program khusus yang fokus pada meningkatkan keterampilan membaca dan  menulis  Al-Quran,  dengan  memberikan  dukungan  tambahan  bagi  siswa  yang mengalami  kesulitan.  Memasukkan  pembelajaran  Al-Quran  dalam  konteks  kehidupan sehari-hari  siswa  dapat  membuat  mereka  lebih  terhubung  dengan  materi.  Menjelaskan makna dan aplikasi praktis ayat-ayat dapat memotivasi siswa untuk membaca dengan lebih sungguh-sungguh.
Orang  tua  memiliki  peran  penting  dalam  memberikan  dukungan  dan  dorongan kepada anak-anak mereka.  Jika siswa  tidak mendapatkan  dukungan di rumah, ini  dapat mempengaruhi motivasi mereka untuk belajar membaca Al-Quran. Melibatkan orang tua dalam  mendukung  pembelajaran  agama  Islam  anak-anak  mereka,  dengan  memberikan pemahaman yang lebih baik tentang pentingnya pendidikan agama. Melibatkan orang tua dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  memberikan  informasi  terkait  manfaat  membaca  Al- Quran secara teratur dapat membentuk dukungan positif di rumah. Saling kerjasama antara sekolah  dan  orang  tua  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih menyeluruh.

## 2. Solusi Terhadap Problematika Pendidik
Problematika Pendidik adalah kualitas kompetensi pendidik yang kurang maksimal, solusinya dengan kita sebagai pendidik harus selalu meningkatkan kualitas diri dengan terus mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  dengan  cara  berperan  serta  dalam  setiap
pengembangan dan penerapan praktik agama Islam di lingkungan sekolah utamanya dan lingkungan  masyarakat  sekitar  sehingga  benar-benar  bisa  menjadi  pendidik  yang sebenarnya dengan meneladani cara mendidik Rasulullah SAW.
Selain  itu  sebagai  pendidik  kita  juga  dituntut  untuk  terus  mengoptimalkan  dan mengasah  kemampuan  untuk  pengelolaan  kelas,  memperbanyak  membaca  buku  buku terutama yang berkaitan dengan materi yang diajarkan oleh peserta didik dan yang utama adalah  melakukan  evaluasi  pelajaran  PAI  tidak  hanya  penilaian  kognitif  saja,  tetapi  juga penilaian  afektif,  sosial,  spiritual  dan  psikomotorik  sehingga  dari  pembelajaran  PAI  bisa mencetak peserta didik yang cakap dalam penguasaan materi PAI, praktik ritual agama dan doa serta pengamalan nilai-nilai ibadah dalam kehidupan sehari-hari yang bisa menjadikan peserta didik menjadi manusia yang insan kamil. Sekolah seharusnya memberikan solusi sebagai berikut:
a. Menggalakkan  program-program  peningkatan  kemampuan  guru  seperti pemberian beasiswa untuk melanjutkan studi, melaksanakan diklat-diklat dan lain- lain.
b. Evaluasi mencakup penilaian kognitif, afektif dan psikomotorik.

## 3. Solusi Terhadap Manajemen Sekolah
Solusi dari problematika manajemen sekolah adalah membentuk lingkungan sekolah yang benar-benar menerapkan nilai-nilai Islam, berusaha untuk memperbaiki manajemen dengan  cara  menyadarkan  pihak  yang  mengelola  manajemen  tentang  pentingnya  dan kewajiban memberikan pelayanan pendidikan agama Islam yang memadai untuk peserta didik  seperti  pelibatan  semua  guru  yang  bukan  guru  agama  untuk  ikut  mendukung program yang dilaksanakan oleh guru agama seperti dalam pelaksanaan shalat berjamaah. Problematika kedua, kurangnya sarana dan prasarana yang maksimal untuk pelajaran PAI solusinya adalah pemberdayaan semua pihak terkait atau stakeholder untuk ikut mengatasi kekurangan sarana dan prasarana di sekolah, pengarahan yang dilakukan secara kontinyu dan berkesinambungan kepada seluruh masyarakat sekolah untuk menjaga dan merawat aset  atau  media  sarana  prasarana  pembelajaran  dan  dibentuknya  peraturan  tentang pengelolaan aset sekolah yang lengkap serta dilaksanakan dengan baik dan maksimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang dilakukan mengenai  pendidikan agama  Islam  di  Sekolah  (Problem  dan  Solusi  Pengembangannya)  dalam  menghadapi
sejumlah problema yang memerlukan perhatian serius dari peserta didik, para pendidik, pengambil kebijakan, dan seluruh stakeholder terkait. Beberapa tantangan krusial yang muncul  melibatkan  beban  materi  yang  terlalu  berat,  kurangnya  minat  siswa,  kesulitan membaca Al-Quran, dan kendala lainnya. solusi diantaranya Pengurangan beban materi hafalan  yang  berlebihan  dan  penyesuaian  kurikulum  untuk  lebih  menekankan pemahaman  konsep  menjadi  langkah  awal  yang  perlu  diambil.  Membangun  fondasi pemahaman yang kuat dapat meningkatkan minat siswa, mengatasi kesulitan siswa dalam membaca Al-Quran yaitu kolaborasi dengan orang tua dirumah dalam mengembangkan kemampuan membaca Al-Quran dengan lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnan,  M..  (2020) Menapaki  Sejarah  Pemikiran  Dalam  Teologi  Islam.  Cendekia:  Jurnal
Studi Keislaman.
Haidar Putra Daulay (2019) Pemberdayaan Pendidikan Islam di Indonesia, Jakarta: Rineka Cipta.
Haidar  Putra  Daulay,  (2016) Pendidikan  Islam  Dalam  Mencerdaskan  Bangsa,  Jakarta: Rineka Cipta.
Harahap, A. (2017) Modernisasi Pendidikan Islam Dan Pemikiran Keislaman Di Indonesia. Ecobisma, Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Manajemen.
Ilham, D. (2020) Persoalan-Persoalan Pendidikan dalam Kajian Filsafat Pendidikan Islam. Didaktika, Jurnal Kependidikan.
Karim, A. (2016) Pembaharuan pendidikan Islam multikulturalis. Jurnal Pendidikan Agama Islam- Ta’lim.
Muhaimin,  MA.  et.  al,  (2014) Paradigma  Pendidikan  Islam,  Upaya  Mengefektifkan Pendidikan Agama islam di Sekolah, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mukhlis, M. (2020) Kr itik Konsep Pembaharuan Islam Harun Nasution dalam Islam di Tinjau dari Berbagai Aspeknya. Jurnal Mahasantri
Supandi, S. (2014) Suksesi Dan Prospek Pendidikan Agama Islam Di Tengah Perubahan Zaman. At-Turas, Jurnal Studi Keislaman.
Zuhairini  dan  Abdul  Ghafir,  (2014)  Metodologi  Pendidikan  Agama  Islam,  Malang:  UM
Press.