## ANALISIS EFEKTIVITAS PELAKSANAAN PROGRAM ADIWIYATA DI SMA NEGERI 4 PONTIANAK
Oleh: Eliza Riani Fitri
(Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract: The aim of this research was  to know about application of parenting by single  parents  (mother)  in  terms  of  achievement  of  formal  education.  The techniques  of  data  collection  were  observation,  interview  and  the  study  of documentation,  where  as  the  tools  of  data  collection  were  the  directive  of observation, directive of interview, the notes and the files like report, trophy, and certificate.  This  research  sources  were  primer  data  and  secodary  data.  The  result of  this  research  proves  that  single  parents  (mother)  apply  different  parenting patterns. Usually, job is single parents’ (mother) first priority that makes them lose the  oppurtunity  to  pay  attention to  the  child’s  behavior  and education at  school. Furthermore,  because the exhausting  job,  single  parents  tend  to  speak abusively, do  a  violent  action  especially  when  they  command  the  child  to  prepare  their school,  homework,  and  difficulty  to  facilitate  school  instruments  and transportation.  Because  of  the  frequency  of  single  parents  (mother)  existence  is low,  children tend  to  play  all  day  without  parents’  control. This  problem  makes children  couldn’t  feel  the  attendance  of  parents  to  give  them  love  and  affection. Also, children has so many lack in getting education both at school and at home, low  academic  grades,  quit  school  before  graduating,  not  even  get  on  the  next grade.
Keywords: Parenting, Single Parents (Mother), Achievement Formal Education .
Pendahuluan Dalam bentuk sederhana
keluarga  terdiri  dari  ayah,  ibu  dan anak.  Dua  komponen  pertama,  ayah dan ibu dapat dapat dikatakan sebagai komponen  yang  sangat  menentukan kehidupan  anak  karena  keluarga adalah  lembaga  pertama  dan  utama dalam  kehidupan  anak,  tempat  ia belajar  dan  menyatakan  diri  sebagai makhluk sosial. Keluarga memberikan dasar pembentukan
tingkah  laku,  watak,  moral  dan pendidikan anak.
Dalam  sebuah  keluarga  tentu ada    yang  mengalami  keharmonisan dan ada juga mengalami ketidakharmonisan dalam rumah
tangga.  Salah  satu  fenomena  yang banyak kita jumpai dalam masyarakat saat  ini  adalah  keberadaan  orang  tua tunggal  atau  lazim  disebut  dengan istilah  “ single parent” . Sebuah keluarga  yang  hanya  memiliki  satu orang  tua  saja  atau  orang  tua  tunggal
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 24
yang  dapat  memicu  serangkaian masalah,  khususnya  pada  masalah pengasuhan anak.
Pengasuhan merupakan proses yang  harus  dilakukan  oleh  orang  tua dalam sebuah keluarga. Pada keluarga yang  memiliki  orang  tua  lengkap mengasuh  anak  secara  bersama  akan terasa  mudah  sampai  anak  menjadi dewasa.  Namun  sebagian  keluarga tidak mengalami hal itu, karena suatu keadaan  seperti  adanya  perceraian ataupun  perpisahan  karena  kematian. Peran ayah atau pun peran ibu pun di wakili oleh satu orang tua saja.
Menurut  Sri  Lestari  (2012:36) mengatakan  pola  asuh  merupakan tanggung  jawab  utama  orang  tua, dimana  tugas  pola  asuh  merupakan cara/perlakuan  dari  orang  tua  untuk mencukupi  kebutuhan  dasar  anak,
melatih,  memenuhi  kebutuhan  emosi dan psikologis anak dan menyediakan kesempatan untuk menempuh pendidikan yang terbaik. Kelurahan Kota Baru Kecamatan Pontianak Selatan merupakan  salah  satu  daerah  yang dapat  di  jumpai  keluarga  dengan orang tua tunggal (ibu) dan bapak.
Berdasarkan  data  hasil  pra riset  yang  dilakukan  pada  tanggal  7
Maret 2017 sebagai berikut:
Tabel 1. Data Kependudukan Kelurahan Kota Baru

## Kecamatan Pontianak Selatan.

## No          Jumlah Penduduk                Orang Tua Tunggal                     Keterangan
1. Laki              Perempuan
Ibu            Bapak            Cerai Hidup   Cerai Mati 2.     8.734 Jiwa         8.369 Jiwa         469 Jiwa      127 Jiwa             179 Jiwa        417 Jiwa 3.                17.103 Jiwa                             596  Jiwa                                    596 Jiwa Berdasarkan tabel 1. kelurahan kota baru memiliki 17.103
Jiwa  dimana  orang  tua  tunggal  (ibu) berjumlah  469  Jiwa  dan  orang  tua tunggal  (ayah)  berjumlah  127  jiwa, dengan  alasan  cerai  hidup  berjumlah 179  jiwa  dan  cerai  mati  berjumlah 417  jiwa.  Dari  data  di  atas  dapat dilihat  bahwa  Ibu  yang  menyandang status sebagai orang tua tunggal lebih
banyak,  yang  membuat  penulis  lebih tertarik mengambil orang tua tunggal (ibu)  baik  cerai  mati  maupun  cerai hidup dibandingkan bapak.
Pada  observasi  kedua  pada tanggal  13  Maret  2017,  berikut peneliti cantumkan orang tua tunggal (ibu)  yang  terdapat  pada  tabel dibawah ini:
Tabel 2. Biodata Orang Tua Tunggal (Ibu) Pada Kelurahan Kota Baru Kecamatan Pontianak Selatan. No. Nama Ibu (Inisial) Umur Pendidikan Terakhir Pekerjaan Jumlah Anak Keterangan 1 LS 42 SMA Asisten Rumah Tangga 5 Cerai Mati 2 U 47 SD Pedagang (Jualan Kue) 3 Cerai Mati 3 SS 32 SMA Pedagang (Jualan Sayur) 4 Cerai Mati 4 ME 30 SMP Swasta (Karyawan Loundry) 3 Cerai Hidup 5 MI 38 SMA Pedagang (Jualan Sayur) 3 Cerai Hidup 6 WA 37 D1 Swasta (Kasir Supermaket) 3 Cerai Hidup Berdasarkan  tabel  2.  Bisa
dilihat  bahwa  menjadi  orang  tua tunggal bukanlah pilihan setiap orang. Apalagi  yang  menjadi  orang  tua tunggal tersebut adalah ibu. Ibu  harus bisa  berperan  ganda  menggantikan posisi  ayah  yang  telah  hilang.  Ibu tersebut harus bisa memenuhi kebutuhan  kasih  sayang  dan  juga keuangan, tentunya hal ini menyebabkan  kepincangan  pola  asuh yang  berakibat  pada  pendidikan  anak terutama pendidikan formal. Pendidikan
merupakan tanggung  jawab  bersama  antara keluarga, masyarakat dan pemerintah. Orang  tua  tidak  bisa  menganggap bahwa  pendidikan  hanya  tanggung jawab  sekolah  saja.  Keterlibatan orang  tua  dalam  mendidik  dan
mengasuh  anak  sangat  berpengaruh atas keberhasilan anak dalam mencapai pendidikan baik pendidikan formal  maupun  non  formal.  Menurut Redja Mudyahardjo (2001:11)
definisi  pendidikan  adalah  usaha sadar  yang  dilakukan  oleh  keluarga, masyarakat  dan  pemerintah,  melalui kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan atau  latihan  yang  berlangsung  di sekolah dan di luar sekolah, sepanjang hayat, untuk
mempersiapkan  peserta  didik  agar dapat  memainkan  peranan  dalam berbagai  lingkungan  hidup  secara tepat  dimasa  yang  akan  datang  oleh karena  itu  peran  semua  pihak  sangat diperlukan untuk mendapatkan kualitas pendidikan yang baik
terutama  peran  orang  tua.  Ketika
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 26
penulis  melakukan  pra  riset  yakni observasi dan wawancara pada tanggal  27  Maret  2017,  penulis melakukan observasi
dengan menemukan  anak  dari  orang  tua tunggal  yang  main  hingga  sore menjelang  maghrib,  ketika  mereka bermain masih menggunakan pakaian sekolah,  mengetahui  hal  tersebut  ibu hanya  membiarkannya  saja.  Dan  ada anak  dari  orang  tua  tunggal  tersebut pernah tidak naik kelas bahkan kedua anaknya yang kelas 1 dan kelas 2 SD, bahkan ada orang tua yang menghukum dengan kekerasan seperti mencubit memukul dan mengancam.
Berdasarkan  pemaparan  latar belakang  di  atas,  maka  penulis  ingin mendeskripsikan Penerapan Pola
Asuh yang dilakukan oleh Orang Tua Tunggal  (ibu)  dalam  Pencapaian Pendidikan Formal Anak (Studi kasus pada  keluarga  orang  tunggal  di Kelurahan  Kota  Baru  Kecamatan Pontianak Selatan).

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  di
atas, maka secara umum permasalahan dalam penelitian ini adalah “Bagaimana penerapan pola asuh yang di  lakukan  oleh  orang    tua  tunggal (ibu)  dalam  pencapaian  pendidikan formal  anak  (Studi  kasus  pada keluarga  orang  tunggal  di  Kelurahan Kota  Baru  Kecamatan  Pontianak Selatan)  ?”.  Agar  masalah  menjadi terarah  maka  penulis  membuat  sub masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana komunikasi yang dilakukan oleh orang
tua  tunggal  (ibu)  dalam  pencapaian pendidikan  formal  anak  di  Kelurahan Kota  Baru  Kecamatan  Pontianak Selatan  ?  2.  Bagaimana  penerapan disiplin yang dilakukan oleh orang tua tunggal (ibu) dalam pencapaian pendidikan  formal  anak  di  Kelurahan Kota  Baru  Kecamatan  Pontianak Selatan  ?  3.  Bagaimana  dukungan orang tua tunggal (ibu) dalam pencapaian  pendidikan  formal  anak  di Kelurahan  Kota  Baru  Kecamatan Pontianak Selatan ?

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan sub masalah  yang telah dikemukakan pada bagian rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:  1.  Komunikasi  yang dilakukan oleh orang tua tunggal (ibu) dalam  pencapaian  pendidikan  formal anak di kelurahan kota baru kecamatan pontianak selatan. 2. Penerapan
disiplin yang dilakukan oleh orang tua tunggal  (ibu)  dalam    pencapaian pendidikan  formal  anak  di  kelurahan kota baru kecamatan pontianak selatan. 3.  Dukungan  orang  tua  tunggal  (ibu) dalam  pencapaian  pendidikan  formal anak di Kelurahan Kota Baru Kecamatan Pontianak Selatan.

## Manfaat Penelitian
Suatu penelitian yang dilakukan  tentu  mempunyai  harapan agar  permasalahan  yang  diteliti memberi  manfaat  baik  bagi  penulis maupun bagi
pihak yang memerlukan.  Manfaat  ini  meliputi
manfaat  teoritis  dan  manfaat  praktis, sebagai berikut:
Manfaat Teoritis
Hasil  penelitian  ini  dapat memberikan  sumbangan  pemikiran atau  informasi  yang  dibutuhkan  bagi masyarakat  atau  bagi  mahasiswa tentang  bagaimana  cara  mengasuh atau pola pengasuhan yang dilakukan oleh  orang  tua  tunggal  (ibu)  dalam pencapaian pendidikan formal anaknya  khususnya  bagi  orang  tua single parent didalam sebuah keluarga. Manfaat Praktis Bagi Peneliti Untuk menambah pengetahuan, pengalaman dan
wawasan baru bagi peneliti baik ilmu yang  telah  didapat  dan  juga  ketika melakukan  penelitian  tentang  pola asuh  orang  tua  tunggal  (ibu)  dalam pencapaian pendidikan formal anak di Kelurahan  Kota  Baru  Kecamatan Pontianak Selatan.
Bagi  Ibu  Sebagai  Orang  Tua Tunggal
Memberikan  manfaat  untuk masyarakat  khususnya  ibu  sebagai orang  tua  tunggal  adalah  agar masyarakat  tahu  bagaimana  pola pengasuhan  atau  tipe-tipe  pola  asuh yang  dilakukan  oleh  orang  tua tunggal  khususnya  untuk  ibu  dalam mengasuh  anak-anaknya  sendirian. Sehingga  apa  yang  telah  ibu  lakukan sebagai orang tua tunggal
memberikan  contoh  atau  panutan serta  dapat  memberikan  manfaat positif bagi masyarakat.

## Bagi Program Studi
Menjadi  bahan  kajian  dan referensi,  khususnya  bagi  Program Studi  Pendidikan  Sosiologi  Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan sehingga  dapat  digunakan  sebagai acuan  dalam  penelitian  yang  berkaitan dengan  masalah  pola  asuh  orang  tua tunggal khususnya ibu.
Bagi Peneliti Berikutnya
Menjadi referensi untuk digunakan sebagai informasi awal serta tambahan referensi bagi pembaca yang akan meneliti pada bidang yang sama.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kualitatif  deskriptif,  Menurut Sukardi (2014:157) menyatakan bahwa metode penelitian deskriptif ini dilakukan oleh ahli dengan dua alasan. Pertama,  dari  pengamatan  empiris didapat  bahwa  sebagian  besar  laporan penelitian  dilakukan  dalam  bentuk deskriptif.  Kedua,  metode  deskriptif sangat  berguna  untuk  mendapatkan variasi  permasalahan  yang  berkaitan dengan  bidang  pendidikan  maupun tingkah laku manusia. Lokasi penelitian ini  dilaksanakan  di  Kelurahan  Kota Baru  Kecamatan  Pontianak  Selatan, RT. 03 RW. 011 dan RT. 02 RW. 012.
Selanjutnya  menurut  Nasution (dalam  Sugiyono,  2014:306),  dalam penelitian  kualitatif,  “tidak  ada pilihan  lain  daripada  menjadikan manusia  sebagai  instrumen  penelitian utama. Alasannya ialah bahwa, segala sesuatunya belum mempunyai bentuk
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 28
yang pasti”. Masalah, fokus penelitian, prosedur
penelitian, hipotesis  yang  digunakan,  bahkan hasil  yang  di  harapkan  itu  semua tidak  dapat  ditentukan  secara  pasti dan  jelas  sebelumnya,  segala  sesuatu masih perlu dikembangkan sepanjang penelitian  itu,  dalam  keadaan  yang serba tidak pasti dan jelas itu.
Menurut Sugiyono (2014:305) instrumen  dalam  penelitian  kualitatif yang menjadi penelitian adalah peneliti  itu  sendiri.  Guna  menyikapi hal tersebut peneliti sebagai instrumen  penelitian  harus  memiliki kesiapan  dalam  melaksanakan  proses penelitian  dimulai  pada  tahap  awal tanggal  1  Juli  2017  hingga  tahap akhir  penelitian  pada  tanggal  31  Juli 2017.  Alat  pengumpul  data  dari penelitian ini adalah: 1) observasi, 2) wawancara,  3)  buku  catatan,  dan arsip-arsip.

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di
Kelurahan  Kota  Baru  Kecamatan Pontianak Selatan. Kelurahan
Kotabaru memiliki 74 RT dan 16 RW dengan  Jumlah  90  RT/RW.  Lokasi informan  pertama  Ibu  LS  berada  di RT.  02  RW.  012  alamat  jalan Kesehatan  Gg.  Assalam.  Lokasi Informan  kedua  Ibu  U  berada  juga berada  di  RT.  02  RW.  012  alamat jalan  Nirbaya  Gg.  Rindang  Papan. Lokasi  Informan  ketiga  Ibu  SS berada di RT 03 RW 011 alamat jalan Purnama  II  Komp.  Purnama  Hijau Jalur  3,  Lokasi  Informan  Ibu  ME berada  di  RT.  03  RW.  011  alamat  di jalan  Eklesia,  Lokasi  Ibu  MI  RT.  02 RW.  012  alamat  Jl.  Nirbaya  Gg. Mentari dan lokasi Informan Ibu WA di  RT.  03  RW.  011  alamat  di  jalan Harapan Jaya Gg. Harapan Baru.
Tabel 3. Identitas Informan. No. Nama Ibu (Inisial) Umur Pendidikan Terakhir Pekerjaan Jumlah Anak Keterangan 1 LS 42 SMA Asisten Rumah Tangga 5 Cerai Mati 2 U 47 SD Pedagang (Jualan Kue) 3 Cerai Mati 3 SS 32 SMA Pedagang (Jualan Sayur) 4 Cerai Mati 4 ME 30 SMP Swasta (Karyawan Loundry) 3 Cerai Hidup 5 MI 38 SMA Pedagang (Jualan Sayur) 3 Cerai Hidup 6 WA 37 D1 Swasta (Kasir Supermaket) 3 Cerai Hidup Adapun  identitas  informan tersebut adalah: Ibu  LS  berumur  42  tahun yang  bekerja  sebagai  asisten  rumah
tangga.  Ibu  LS  sudah  menjanda selama 4 tahun, dan memiliki 5 orang anak, 3 masih bersekolah, anak kedua Ibu  LS  sudah  berhenti  dari  sekolah/ putus  sekolah  dan  memilih  untuk bekerja  pergi  merantau  ketempat keluarga  dan  bekerja  disana,  kedua anak  Ibu  LS  yang  masih  SD  juga pernah  tidak  naik  kelas.  Sehari-hari
Ibu  LS  seharian  bekerja  di  luar sehingga kesulitan dalam memperhatikan dan merawat anaknya di rumah Ibu  U  berumur  47  tahun  dan
bekerja  berjualan  kue  ke  warung- warung kadang juga ngantar- ngantarin  orang  (ngojek).  Ibu  U sudah  menjanda  selama  6  tahun, memiliki  3  orang  anak  dan  ketiga anaknya  perempuan.  Anak  pertama sudah  bekerja,  dan  memiliki  anak dari  hubungan  pranikah,  namun jarang  berada/pulang  kerumah,  lalu anak  kedua  yang  SMA  ini  sering sekali mendapat panggilan dari sekolah  dikarenakan  sering  ketahuan merokok  dan  membolos  di  sekolah, dan  sering  pulang  larut  malam  dan yang bungsu masih SD kelas 6.
Ibu  SS  berumur  32  tahun, bekerja  berjualan  sayur  yang  dititip titip  di  warung.  Ibu  SS  sudah menjanda  selama  2  tahun  dan memiliki 4 anak. Anak pertama sudah lulus dan pengangguran, anak keduanya  yang  laki-laki  berhenti sekolah, padahal pada saat itu Ibu SS sudah  membayar  biaya  pendaftaran anaknya  dengan  mencari  pinjaman, namun  anaknya  tidak  mau    sekolah,
dan  memilih  kerja  menjaga  warnet, anaknya  yang  ketiga  masih  kelas  2 SD,  dan  yang  bungsu  berumur  4 tahun.
Ibu  ME  berumur  30  tahun, bekerja  di  tempat  loundry.  Ibu  ME sudah  menjanda  hampir  2  tahun,  Ibu ME memiliki anak yang masih kecil- kecil. Anak pertama kelas 3 SD, yang kedua  kelas  1  SD  dan  yang  bungsu berumur  satu  tahun.  Sehari-hari  Ibu ME  kesulitan  dalam  membagi  waktu antara  bekerja  dan  mengurus  anak. Ibu  ME  bercerai  dari  suaminya  yang tidak bertanggung jawab meninggalkannya.
Ibu  MI  berumur  38  tahun, bekerja  penjual  kue.  Ibu  MI  sudah menjadi  janda  selama  4  tahun  dan memiliki 3 orang anak, anak pertama bekerja  dan  kedua  duduk  di  bangku SD  dan  yang  bungsu  masih  TK.  Ibu MI  juga  di  ceraikan  suaminya  dan suaminya menikah lagi. Anak Ibu MI yang  pertama  kelas  3  SD  seharusnya sekarang  sudah  kelas  5  SD  namun  ia tidak  naik  kelas  2  tahun  berturut- turut.  Bahkan  Ibu  MI  pernah  pergi menjadi  TKW  di  malaysia  untuk mencari nafkah dan menitipkan anak- anak kepada neneknya. Namun sekarang sudah kembali.
Ibu  WA  berusia  37  tahun bekerja  sebagai  kasir  di  sebuah supermarket. Ibu WA sudah hampir 4 tahun,  dan  memiliki  3  orang  anak yang  masih  bersekolah.  Walaupun bekerja  Ibu  WA  tetap  disiplin  dalam membagi  waktu  antara  bekerja  dan mengurus  anak.  Anak  pertama  Ibu
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 30
WA  yang  SMP  aktif  mengikuti lomba  dan  memenangkan  beberapa lomba  seperti  lomba  volly  dan menggambar.  Anak  yang  kedua  juga sering  mengikuti  lomba  pramuka. Anak  yang  bungsu  baru  kelas  1  SD. Ibu  WA  bercerai  dari  suaminya, namun  suami  Ibu  WA  masih  tetap memberikan  uang  untuk  kebutuhan anaknya setiap bulan.

## Pembahasan
Komunikasi  Yang  Dilakukan  Oleh
Orang  Tua  Tunggal  (Ibu)  Dalam Pencapaian Pendidikan Formal Anak Pada  Keluarga  Orang  Tua
Tunggal  dalam  hal  Komunikasi  yang dilakukan  oleh  Ibu  dan  anak  terlihat kurang  terjalin  dengan  baik,  karena
Ibu yang  bekerja  menyebabkan minimnya waktu berkomunikasi antara  ibu  dan  anak.  Munculnya gejala-gejala komunikasi
yang
kurang baik ini menimbulkan masalah-masalah  atau  kegoncangan dalam  hidup  keluarga,  salah  satunya “kenakalan” pada anak misalkan anak suka  membantah,  melawan  dan menjawab perkataan orang tua. Ketika disuruh belajar
atau mengerjakan PR anak tidak mau, dan menunda-nundanya.  Ketika  disuruh sholat  atau  pergi  mengaji  anak menjawabnya  dengan  “iye  nanti  jak bah,  ibu  sendiri  jak  yang  sholat” dengan  ekspresi  yang  cuek  dan  tidak sopan.
Dalam  hal  ini  Ibu  tak  jarang menggunakan  emosi,  membentak, bernada  tinggi,  dan  mengucapkan
kata  kasar  seperti  misalkan  “bodoh”, “bengak”, “bingal” bahkan menggunakan  kekerasan  “mencubit”, “menjewer”, “memukul”  hal ini juga di  sebabkan  orang  tua  tunggal  (ibu) mengalami tekanan, stres pengasuhan karena lelah mengasuh anak sendirian tanpa pasangan.  Namun ada pula Ibu yang menegur terlebih dahulu anaknya ketika berbuat salah, menggunakan  kata-kata  yang  lembut dan halus, agar anak mudah mengerti Menurut Sri Lestari (2014:62)
komunikasi  merupakan  aspek  yang paling  penting.  Komunikasi  orang tua-anak  dalam  upaya  melakukan kontrol,  pemantauan,  dan  dukungan pada  anak,  tindakan  orang  tua  untuk mengontrol, memantau dapat dipersepsi  positif  atau  negatif  oleh anak,  oleh  karena  itu,  pengasuhan sangat  bergantung  pada  keterampilan komunikasi.
Berdasarkan pendapat Sri Lestari,  bahwa  keterampilan  dalam berkomunikasi meliputi seperti kecermatan  dalam  memilih  kata, pemilihan  kata  yang  kurang  tepat dapan  menimbulkan  salah  persepsi, intonasi dalam melakukan komunikasi juga perlu untuk diperhatikan,  penekanan  pada  kata yang berbeda meskipun dalam kalimat yang sama dapat menimbulkan  respon  perasaan  yang berbeda pula. Anak sering
membantah  kalau  di  suruh.  Bahasa yang digunakan jika berbicara dengan orang  tua  atau  teman  kadang  tidak sopan.  Adapun  di  pengaruhi  dari
Di SMA Negeri 4 Pontianak (Eliza Riani Fitri) 31 teman-teman mainnya. Jadinya dirumah omongannya kasar. Wawancara  dengan  Ibu  SS  pada tanggal  9  Juli  2017  mengatakan bahawa “kalau marah kadang ya saya ancam  aja  biar  dia  nurut,  kadang kalau  udah  geram  saya  plasah  pakai ikat pinggang ya biar jera aja”.
Penerapan Disiplin Yang Dilakukan Oleh Orang Tua Tunggal  (Ibu)  Dalam  Pencapaian Pendidikan Formal Anak Pada  keluarga  orang  tua tunggal  dalam  hal  penerapan  disiplin orang  tua  tunggal  (ibu)  cenderung tidak menerapkan disiplin yang tegas atau mengikat kepada anak. Kebebasan  diberikan  kepada  si  anak, main  tanpa  batas,  mereka  bertindak sesuka  hati,  hal  ini  di  sebabkan kurangnya pengawasan karena kurangnya  perhatian  Orang  Tua Tunggal  (ibu)  yang  jarang  berada  di rumah  karena  bekerja,  atau  sibuk dengan aktivitas di rumah. Orang Tua Tunggal  (ibu)  merasa  mereka  hanya anak-anak  jadi  tidak  perlu  ada peraturan  yang  membebani  mereka, orang  tua  berfikir  mereka  akan mengerti kelak dengan adanya aturan ketika mereka sudah beranjak dewasa, sehingga untuk saat ini orang tua  membebaskan  atau  membiarkan saja,  dan  melakukannya  sendiri ketika  si  anak  tidak  menuruti  aturan yang  ada.  Orang  Tua  Tunggal  yang mengatakan bahwa ketika Ibu
menerap  kan  disiplin  bahkan  jika anak-anak  mengerti  suatu  peraturan,
mereka mungkin tidak mengingatnya. Bila mereka diberitahu suatu peraturan  sewaktu  mereka  sedang sibuk  bermain,  perhatian  mereka tidak cukup besar untuk mengingatnya beberapa jam kemudian  atau  hari  berikutnya  sudah lupa.  Misalkan  “boleh  bermain  tapi ada  batasnya  hanya  sampai  jam  4 sore”, “ketika habis bermain, mainan harus  dikemas  kembali”,  “habis makan  piring  langsung  di  cuci” mungkin pada saat itu anak langsung melaksanakannya namun untuk keesokan  atau  hari  berikutnya  anak mulai  melanggar  aturan  tersebut. Adapula  orang  tua  yang  menerapkan aturan tanpa persetujuan atau kesepakatan  bersama  hanya  menurut kehendak  dan  wewenangnya  saja sehingga  tak  jarang  si  anak  juga merasa  bahwa  aturan  tersebut  tidak adil untuknya, jadi mereka tidak bisa menerimanya dan memprotes.
Menurut Hurlock (1978:82) “Konsep populer  dari  disiplin  adalah  sama dengan hukuman. Disiplin digunakan hanya  bila  anak  melanggar  peraturan dan perintah.
Jadi, disiplin merupakan cara masyarakat mengajar anak  perilaku  moral  yang  disetujui kelompok”.
Berdasarkan
dari pendapat  Hurlock  bahwa  disiplin  ini memberi  anak  rasa  aman  dengan memberitahu  apa  yang  boleh  dan tidak boleh dilakukan, dengan disiplin anak belajar bersikap menurut dan membantu anak menghindari rasa bersalah atau perilaku menyimpang.
Dukungan  Orang  Tua  Tunggal (Ibu) Dalam Pencapaian

## Pendidikan Formal Anak
Pada  keluarga  orang  tua tunggal  dalam  hal  dukungan  ini, peneliti  melihat  bentuk  dukungan yang  di  berikan  orang  tua  tunggal (ibu)  ini  sangatlah  minim/kurang. Baik  itu  berupa  dukungan  keperluan atau  kebutuhan  maupun  dukungan berupa perasaan dan kehadiran (emosi). Berdasarkan observasi melalui pengamatan kegiatan/aktivitas  yang  lakukan  oleh peneliti, ibu selaku orang tua tunggal yang  bekerja  mencari  nafkah  untuk
kebutuhan sehari-hari, bahkan menghabiskan  waktunya  di  luar rumah  memiliki  waktu  yang  sedikit bersama  anak.  Anak  merasa  kurang kasih sayang, kehadiran ibu di rumah sangat kurang dirasakan, anak merasa kurang  perhatian  yang  diberikan. Contoh,  pada  keluarga  Ibu  MI  dan Ibu SS, tidak sempat menemani anak belajar  di  malam  hari  karena  sudah kelelahan,  dan  masih  banyak  urusan rumah yang belum dikerjakan.
Sama halnya, dengan dukungan berupa sarana dan
prasarana minimnya pendapatan yang diterima  oleh  ibu  selaku  orang  tua tunggal  ini  mengakibatkan  kesulitan dalam  memenuhi  kebutuhan  anak terutama  kebutuhan  sekolah.  Hal  ini disebabkan pekerjaan yang dilakukan orang tua tunggal hanyalah pekerjaan informal seperti bejualan kue, membuka  toko,  warung  nasi  kecil- kecilan, jualan sayur. Sehingga untuk
kebutuhan anaknya ibu harus mengatur segalanya terutama keuangan. Menurut  Sri  Lestari  (2014: 59-60)  mengatakan  bahwa  dukungan orang tua, yang mencerminkan ketanggapan orang tua atas kebutuhan  anak  merupakan  hal  yang sangat  penting  untuk  anak,  yang dapat  di  bagi  menjadi  dukungan instrumental (berupa dukungan sarana prasarana), dan juga dukungan emosi (perasaan, persetujuan,
kehadiran). Berdasarkan pendapat Sri Lestari,  dukungan  atau  keterlibatan orang tua tunggal juga dapat diartikan sebagai  persepsi  orang  tua  terhadap keterlibatannya  dalam  pengasuhan anak  dalam  bentuk  partisipasi  aktif dalam  aktivitas  anak  sehari-hari.  Ibu tunggal  bahwa  selaku  informan utama sangat kesulitan dalam
kebutuhan  sehari-hari.  Pendapatan dari  hasil  pekerjaan  yang  mereka lakukan sangat kurang/minim, seperti contoh Ibu LS berdasarkan wawancara  hari  minggu  tanggal  2 Juli  2017  yang  mengandal  kan koperasi simpan pinjam dalam membantu  kebutuhan  sehari-hari. Adapula  wawancara  dengan  Ibu  SS pada  hari  Minggu  tanggal  16  Juli 2017  dalam  hal  fasilitas  anaknya  ia tidak  langsung  membelikan  buku pelajaran  anak  melainkan  fotocopy. Untuk orang tua tunggal lainnya juga mengalami hal  yang sama, anak juga kurang  mendapatkan  motivasi  dan kehadiran sang ibu di rumah.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian maka dapat ditarik kesimpulan umum bahwa  penerapan  pola  asuh  yang dilakukan  orang  tua  tunggal  (ibu) dapat dibuktikan dari pola komunikasi, pendisiplinan dan dukungan dalam:
Komunikasi  yang  dilakukan  oleh orang  tua  tunggal  (ibu)  dalam Pencapaian Pendidikan Formal Anak: (1)  Cara  berbicara  atau  bahasa  yang digunakan  oleh  orang  tua  tunggal (ibu) kepada anak dipengaruhi/ dipicu beberapa  faktor  seperti:  jumlah  anak yang  dimiliki,  kondisi  pekerjaan, kondisi  ekonomi,  usia,  kondisi  anak dan  usia  orang  tua  tunggal,  Ketika berbicara,  orang  tua  tunggal  (ibu) menunjukan  gejala  komunikasi  yang buruk.  Ketika  menyuruh    anak  untuk mengerjakan  PR,  menyuruh  anak bersiap  kesekolah,  mengemas  buku, orang  tua  tunggal  (ibu)  cenderung membentak,  memarahi  menggunakan kata  kasar/cacian  (bengak,  bodoh, bingal),  menggunakan  hukuman  fisik seperti menjewer, mencubit, memukul bahkan mengancam, mengabaikan/mendiamkan, (2)
Penerapan  aturan  yang  tidak  tepat dan  pengawasan  yang  longgar  dari orang  tua  tunggal  disebabkan  oleh kesibukan  orang  tua  yang  bekerja, sehingga  kasih  sayang  dan  perhatian kurang  dirasakan  anak.  Akibatnya anak  banyak  berada  diluar  rumah dengan segala
ketidakaturan, kurangnya  penerapan  aturan  dan disiplin  serta  sanksi  yang  tegas  dari
orang  tua  tunggal  membuat  anak bertindak  semaunya,  seperti  tidak mau sekolah, malas mengerjakan PR, tidak  ada  batasan  bermain  dan  bebas bergaul  dengan  siapa  saja.  Orang  tua tunggal  tidak  bersikap  tegas  dan disegani, (3) Dalam memenuhi kebutuhan  sehari-hari  orang  tua tunggal  (ibu)  bekerja  mencari  nafkah seperti  kerja  loundry,  membuka usaha  warung/toko  kecil,  berjualan kue, berjualan sayur di pasar, menjadi asisten  rumah  tangga.  Orang  tua tunggal (ibu) yang status ekonominya di  atas  rata-rata  akan  memperhatikan pendidikan  anak  sebaliknya  ibu tunggal yang status ekonomi kebawah cenderung kurang memperhatikan pendidikan anak,
kesulitan  dalam  membeli  fasilitas sekolah,  dan  membayar  uang  SPP, orang  tua  tunggal  (ibu)  kesulitan dalam  menunjang  fasilitas  sekolah anak  seperti  kendaraan  (sepeda, motor), uang jajan, dan buku sekolah,kehadiran  dan  kehangatan yang  kurang  dari  orang  tua  tunggal yang  sibuk akan berakibat pada nilai akademik  dan  prestasi  anak  yang rendah,  dan  kecenderungan drop  out yang dirasakan anak.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di atas  maka  dikemukakan  saran-saran sebagai berikut:
Seyogyanya Orang Tua Tunggal khususnya Ibu bisa membagi waktu  antara  bekerja  dan  waktu bersama  anak  sepulang  bekerja  atau berdiskusi  pada  saat  makan  malam.
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 34
Memberikan pengertian dan penjelasan,  mendengar  keluh  kesah anak  agar  komunikasi  selalu  terjaga dengan  baik.  Sebaiknya  orang  tua tunggal  (ibu)  selalu  menekankan aspek  pendidikan  ketimbang  aspek hukuman.
Berusaha untuk menumbuhkan kontrol diri dari dalam diri  anak  sendiri.  Tidak  bersikap membiarkan,  tidak  menghukum  anak dengan
pukulan yang membahayakan,  dengan  kata-kata kasar,  kata  caci  maki  dan  ancaman. Agar  orang  tua  tunggal  (ibu)  bisa mengatasi  kesulitan  ekonomi  dengan cara menabung di bank, atau menyisihkan  sedikit  demi  sedikit pendapatannya,  untuk  biaya  tak terduga misalnya anak masuk sekolah,  buku,  agar  beban  yang  di rasakan tidak terlalu berat.

## Daftar Pustaka
Bungin,  Burhan.  (2014). Penelitian Kualitatif .  Jakarta:  Prenada Media Group. Fakih,  Mansour  (1996). Analisis Gender  Dan  Tranformasi
Sosial .      Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar.
Faturrahman, dkk. (2012). Pengantar
Pendidikan .  Jakarta:  Prestasi
Pustakarya. FKIP  UNTAN.  (2013 ).  Pedoman Penelitian Karya Ilmiah . Pontianak: Edukasi Press. FKIP UNTAN. Goode,  William.  (1985). Sosiologi Keluarga . Jakarta: Bina Aksara.
Gunarsa  D.  Singgih. (1993). Praktis: Anak, Remaja Dan Keluarga . Jakarta: BPK Gunung Mulya. Harmoko.(2012). Asuhan Keperawatan Keluarga . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hurlock, Elizabeth. (1978). Perkembangan Anak . Jakarta: Erlangga. Henslin,  James.  (2007). Sosiologi dengan Pendekatan Membumi . Jakarta: Erlangga. Ihromi.  (2004). Bunga  Rampai Sosiologi  Keluarga .  Jakarta: Yayasan Obor  Jakarta. Iskandar. (2009). Metodologi Penelitian Pendalaman Sosial . Jakarta: Gaung Persada. Lestari, Sri. (2012). Psikologi Keluarga . Jakarta: Kencana. Matin. (2013). Perencanaan Pendidikan . Jakarta: Grafindo Persada. Mudyaharjo, Redja. (2014). Pengantar Pendidikan (Sebuah  Studi  Awal  Tentang Dasar-Dasar Pendidikan Pada Umunnya Dan Pendidikan Di Indonesia . Jakarta:  Grafindo  Persada.  Mosse  C. Julia. (1993). Gender Pembangunan .  Yogyakarta  : Pustaka Pelajar. Purwanto (2007). Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Santrock,  John.  (2007). Remaja . Jakarta: Erlangga.
Analisis Efektivitas Pelaksanaan Program Adiwiyata Di SMA Negeri 4 Pontianak (Eliza Riani Fitri) 35 Setyaningtyas, Emilia (2000). Kamus
Besar Bahasa Indonesia . Surabaya: Apollo Lestari. Siti Nadhira. (2014). (Skripsi) Analisis Pengaruh Pengasuhan  Anak  Dengan Orang Tua Tunggal Terhadap Pencapaian Pendidikan  Anak .  Bogor: Institut  Pertanian  Bogor.  (di akses  pukul  20:45,  18  januari 2007). Soekanto, Soerdjono. (2003). Sosiologi  Suatu  Pengantar . (cetakan  ke-36).  Jakarta:  Raja Grafindo. Soekanto, Soerdjono.(2009). Sosiologi  Keluarga .  (cetakan ke-3). Jakarta: Rineka Cipta. Sobur,  Alex.  (1991). Komunikasi Orang Tua Dan Anak . Bandung: Angkasa.
Subyakto.  (2002). Peran  Keluarga:
Anak  Unggul  Brotak  Prima .
Jakarta:      Gramedia  Pustaka Utama.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  Dan
R&D . (cetakan ke-19). Bandung: Alfabeta. Yusuf,  Syamsu.  (2007). Psikologi Perkembangan  Anak  Dan Remaja (cetakan ke-8). Bandung: Remaja Rosdakarya. http://kamus123.com/artikata/pencap aian. (diakses) pada
pukul 11:21,12 April  2017).