Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508

## STRATEGI GURU DALAM MEMOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Nopian Gustari A 1 dan Suradi 2
1 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Islam Nahdlotul Ulama Bengkulu 2 Universitas Islam Negeri Bengkulu Email = nopian.gustari@stiesnu-bengkulu.ac.id

## Abstract
This research discusses teacher strategies in fostering learning motivation for third grade students in  elementary  schools.  The  research  in  this  thesis  is  motivated  by  the  low  level  of  student learning  motivation  in  Indonesian  language  subjects,  which  aims  to  find  out  what  teachers' strategies are in fostering learning motivation, and what are the supporting and inhibiting factors in fostering student learning motivation. The teacher's strategy in question is the teacher's effort to  increase  student  motivation.  Student  learning  motivation  in  question  is  the  drive  that  exists within students to carry out learning activities. This type of research is qualitative research with a descriptive  approach.  Strategies  for  fostering  student  learning  motivation  used  by  teachers include:  learning  planning  strategies,  learning  organizing  strategies,  learning  method  selection strategies,  learning  implementation  strategies,  learning  media  selection  strategies  and  learning evaluation  strategies.  Supporting  factors  for  the  growth  of  learning  motivation  in  class  III elementary school students are influenced by several factors, both factors from within the student and  factors  from  outside  the  student.  Of  these  various  factors,  the  most  dominant  are  internal factors or those that grow from within the student himself. Regarding inhibiting factors, there are several things that are of concern to teachers, especially Indonesian language subject teachers, in implementing learning strategies, including the student factor because the types of intelligence of students in elementary schools are different from each other.
Keywords : Teacher Strategy, Learning Motivation
Abstrak: Penelitian  ini  membahas  tentang  strategi  guru  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar siswa  kelas  III  di  Sekolah  dasar.  Penelitian  dalam  skripsi  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, yang bertujuan untuk mengetahui bagaimana  strategi  guru  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar,  dan  apa  saja  faktor  pendukung dan  penghambat  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa.  Strategi  guru  yang  di  maksud merupakan  upaya  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa.  Motivasi  belajar  siswa  yang dimaksud  adalah  dorongan  yang  ada  dalam  diri  siswa  untuk  melakukan  aktivitas  belajar.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Strategi  dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa yang digunakan guru meliputi: strategi perencanaan
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
pembelajaran, strategi pengorganisasian pembelajaran, strategi pemilihan metode pembelajaran, strategi  pelaksanaan  pembelajaran,  strategi  memilih  media  pembelajaran  dan  strategi  evaluasi pembelajaran.  Faktor  pendukung  tumbuhnya  motivasi  belajar  siswa  kelas  III  Sekolah  dasar  ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor dari dalam diri siswa maupun faktor dari luar diri siswa.  Dari  berbagai  faktor  tersebut,  yang  paling  dominan  adalah  faktor  internal  atau  yang tumbuh  dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri.  Pada  faktor  penghambat,  ada  beberapa  hal  yang menjadi  perhatian  guru  khususnya  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam  menerapkan strategi  pembelajaran  diantaranya  yaitu  faktor  dari  siswanya  karena  tipe  kecerdasan  siswa  di Sekolah dasar ini berbeda satu sama lain.
Kata kunci: Strategi Guru, Motivasi Belajar

## 1. PENDAHULUAN
Guru  merupakan  tenaga  pendidik  yang  sangat  menentukan  proses  pembelajaran  di sekolah. Guru adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar-mengajar, yang ikut berperan  dalam  usaha  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  potensial  di  bidang pembangunan . 1 Oleh  karenanya,  guru  harus  mempunyai  kemampuan  dalam  segala  hal  untuk membawa  siswa-siswinya  mencapai  tujuan  dan  hasil  yang  diinginkan.  Oleh  karena  itu,  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  yang  diinginkan,  guru  diharapkan  mempunyai  beberapa  strategi pembelajaran  yang  bisa  menggugah  siswa  untuk  belajar  dengan  enak  dan  menyenangkan. Seorang guru harus bisa menerapkan metode yang tepat dalam kegiatan belajar-mengajar, sesuai dengan  karakter  para  siswanya.  Dengan  begitu,  Proses  belajar-mengajar  menjadi  lebih menyenangkan dan siswa dapat menyerap pelajaran dengan lebih mudah.
Strategi  merupakan  salah  satu  cara  yang  sangat  efektif  digunakan  oleh  seorang  guru dalam  meningkatkan  motivasi  atau  minat  belajar  siswa,  karena  dengan  adanya  strategi  yang digunakan oleh guru siswa diharapkan rajin belajar dan tidak merasa bosan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, mengingat mata pelajaran Bahasa Indonesia ini merupakan ilmu yang sangat penting  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Untuk  menentukan  strategi  apakah  yang  akan  digunakan dalam proses pembelajaran, maka seorang guru harus menguasai beberapa metode atau strategi penyampaian  materi  yang  tepat  dalam  memotivasi  siswa  sesuai  materi  yang  diajarkannya. Metode pembelajaran adalah suatu cara yang dipakai oleh pengajar dalam melaksanakan proses
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
belajar mengajar ketika  melakukan interaksi  dengan peserta didik di  dalam  kelas.  Menciptakan kondisi atau suatu proses yang mengarahkan siswa untuk melakukan aktivitas belajar merupakan hal  yang  sangat  penting.  Tugas  guru  ialah  melakukan  usaha-usaha  untuk  dapat  menumbuhkan dan memberikan motivasi agar anak didiknya melakukan aktivitas belajar dengan baik.
Keberhasilan  suatu  pengajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  adanya  penyediaan motivasi/dorongan.  Motivasi  merupakan  perubahan  energi  dalam  diri  atau  pribadi  seseorang yang  ditandai  dengan  timbulnya  perasaan  dan  reaksi  untuk  mencapai  tujuan.  Dalam  kegiatan pembelajaran,  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya  penggerak  dalam  diri  siswa yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  yang  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat  tercapai.  Jadi  motivasi  adalah usaha atau daya  yang disadari untuk  mendorong keinginan individu  dalam  melakukan  sesuatu  demi  tercapainya  tujuan  tertentu. 2 Siswa  dapat  dikatakan mengalami  kesulitan  belajar,  apabila  menunjukkan  pola-pola  perilaku  atau  kepribadian  yang menyimpang dari seharusnya.
Berdasarkan  uraian  diatas,  rumusan  pembahasan  yang  diutamakan  dalam  penelitian  ini adalah:  1)  Bagaimana  strategi  guru  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  III  pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Sekolah dasar?, 2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa di Sekolah dasar?

## 2. METODE PENELITIAN
Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif, yaitu penelitian yang bertujuan  untuk  mengungkapkan  suatu  masalah  atau  keadaan  (peristiwa).  Penelitian  ini mengambil  objek  penelitian  di  salah  satu  lembaga  pendidikan  Sekolah  dasar.  Beralamat  di  Jl. Semeru,  Kel.  Sawah  Lebar,  Kec.  Ratu  Agung,  Kota  Bengkulu.Untuk  mendapatkan  data  yang empiris digunakan teknik pengumpulan data, maksud dari pengumpulan data adalah segala usaha yang dilakukan oleh peneliti dalam rangka melengkapi data yang diperlukan.

## 1. Teknik Observasi
Metode  ini  biasanya  diartikan  sebagai,  “pengamatan  dan  pencatatan  yang  sistematis  tentang fenomena-fenomena  yang  diselidiki”.  objek  yang  akan  diamati  oleh  peneliti  tentang  Strategi Guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di Sekolah dasar sehingga siswa lebih semangat dalam mengikuti proses pembelajaran dan mudah memahami materi yang disampaikan, khususnya materi Bahasa Indonesia.

## 2. Teknik Wawancara
Teknik  wawancara  adalah  suatu  percakapan  yaitu  tanya  jawab  secara  lisan  antara  dua orang atau lebih yang duduk berhadapan secara fisik dan diarahkan pada suatu masalah tertentu. Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  meneliti  tentang  bagaimana  strategi  guru  yang  digunakan dalam meningkatkan motivasi siswa dan bagaimana cara memotivasi siswa sehingga siswa bisa lebih  semangat  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Dan  dalam  hal  ini,  yang  akan  peneliti wawancarai  adalah Kepala Sekolah, Guru kelas dan siswa di  Sekolah dasar serta informan lain yang terkait dengan masalah tersebut.

## 3. Teknik dokumentasi
Metode  dokumentasi  adalah  cara  mengumpulkan  data  melalui  peninggalan  tertulis, seperti  arsip-arsip  dan  termasuk  juga  buku-buku  tentang  pendapat,  teori,  dalil  atau  hukum- hukum dan lain-lain yang berhubungan dengan masalah penelitian. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  arsip  maupun  dokumen-dokumen  mengenai  latar  belakang  objek  penelitian, sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  struktur  organisasi,  dalam  hal  ini  peneliti  mengumpulkan data-data yang diperlukan terkait dengan strategi yang digunakan oleh guru dan bagaimana cara memotivasi siswa di Sekolah dasar.
Analisis data penelitian dilakukan dengan tiga tahap, yaitu: Pertama, analisa data selama di  lapangan. Dalam penelitian ini tidak dikerjakan setelah pengumpulan  data selesai  melainkan selama pengumpulan data berlangsung dan dikerjakan terus-menerus hingga penyusunan laporan peneliti selesai. Kedua, analisis data setelah terkumpul atau data yang baru diperoleh dianalisis
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
dengan  cara  membandingan  dengan  data  yang  terdahulu.  Ketiga,  setelah  proses  pengumpulan data terkumpul maka peneliti membuat laporan penelitian dengan menggunakan metode diskriptif,  yaitu  jenis  penelitian  yang  bertujuan  untuk  membuat  gambaran  mengenai  situasi- situasi atau kejadian-kejadian.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## a. Strategi Guru Bahasa Indonesia di Sekolah dasar
Dari hasil wawancara dan observasi yang peneliti lakukan di kelas III Sekolah dasar, guru memiliki  beberapa  strategi  dalam  mengelola  pembelajaran  di  kelas.  Dengan  adanya  strategi pengelolaan  itulah  guru  bisa  menyusun  setiap  kegiatan  pembelajaran  terutama  pada  mata pelajaran Bahasa Indonesia. Strategi pengelolaan pembelajaran yang digunakan guru di Sekolah dasar ini diantaranya yaitu:

## 1) Strategi Perencanaan Pembelajaran
Dalam pelaksanaan setiap kegiatan, perencanaan menduduki tempat yang sangat penting dalam  rangka  meletakkan  strategi  yang  akan  ditempuh  selama  melaksanakan  kegiatan. Perencanaan  merupakan  suatu  kegiatan  atau  aktivitas  dalam  rangka  menetapkan  tujuan  yang ingin  dicapai,  apa  yang  harus  dilakukan  dan  siapa  pelaksana  langkah  dalam  mencapai  tujuan tersebut. 3 Peneliti menemukan fakta bahwa guru pada mata pelajaran Bahasa Indonesia memiliki strategi  dalam  merencanakan  pembelajaran  di  kelas  III  Sekolah  dasar.  Strategi  perencanaan pembelajaran  itu  dibuat  dengan  tujuan  agar  dalam  merencanakan  suatu  pembelajaran  terarah dengan tujuan belajar. Beberapa strategi tersebut diantaranya yaitu:
(1) Menganalisis tujuan dan karakteristik mata pelajaran. Maksudnya adalah bagaimana guru itu bisa memahami dan mencermati seperangkat pengetahuan yang perlu dimiliki oleh seorang guru terkait  dengan  perencanaan  pembelajaran  yang  meliputi  konsep  tujuan,  komponen-komponen tujuan pembelajaran, dan juga manfaat tujuan pembelajaran.
(2)  Menganalisis  sumber  belajar.  Maksudnya  adalah  bagaimana  seorang  guru  memahami  dan mencermati  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  sumber  belajar  dalam  rangka  merencanakan pembelajaran  yang  meliputi  apa  arti  media  pembelajaran  dan  bagaimana  memilih  media pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar.
(3) Menganalisis karakter siswa. Maksudnya seperangkat pengetahuan yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam rangka merencanakan pembelajaran dengan baik.
(4)  Menetapkan  tujuan  dan  isi  pembelajaran.  Maksudnya  seperangkat  pengetahuan  yang berkaitan  dengan  bagaimana  guru  dapat  memahami  tujuan  pembelajaran  dengan  baik,  dapat mengklasifikasikan tujuan pendidikan dan untuk merencanakan pembelajaran.
(5) Menetapkan strategi pengorganisasian pembelajaran. Yaitu pengetahuan yang harus dimiliki oleh guru yang berhubungan dengan bagaimana menetapkan isi pembelajaran dengan baik.
(6) Menetapkan strategi penyampaian pembelajaran. Maksudnya pengetahuan yang dimiliki oleh guru berhubungan dengan merencanakan cara penyampaian pembelajaran agar dapat dan mudah dipahami oleh siswa.
(7) Menetapkan strategi pengelolaan pembelajaran. Yaitu pengetahuan yang harus dimiliki oleh seorang  guru  terkait  dengan  cara  guru  mengelola  kelas  agar  berjalan  sesuai  rencana  dan mencapai tujuan yang diharapkan.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  perencanaan  pembelajaran  pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia di  kelas  III  Sekolah dasar ini  guru memiliki setidaknya ada tujuh cara dalam merencanakan  pembelajaran  di  kelas.  Ke  tujuh  cara  ini  dirasa  mampu  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  secara  optimal  dan  mampu  menumbuhkan  semangat  atau  motivasi  dalam  diri siswa untuk mencapai tujuan pembelajarannya.

## 2) Strategi Pengorganisasian Pembelajaran
Selama melakukan penelitian di kelas III Sekolah dasar, peneliti telah menemukan fakta bahwa dalam mengorganisasikan pembelajaran terdapat hal-hal penting yang harus diperhatikan oleh seorang guru agar pembelajaran tersebut dapat berjalan dengan baik. Beberapa hal penting tersebut diantaranya yaitu:
- Sebelum memasuki kelas. mulai dari pengorganisasian materi, pemilihan metode, pemilihan media belajar, menetapkan alokasi waktu  dan menyusun RPP sangat  penting dilakukan dan bukan hanya itu, guru juga harus memahami apa yang dibutuhkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat menumbuhkan motivasi dalam diri siswa ketika mengikuti pembelajaran.
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
Saat  di  dalam  kelas.  Guru  sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  siswa  dalam  mengikuti proses    belajar.  Seorang  guru  harus  menjadi  sosok  yang  menyenangkan  bagi  siswa  saat pembelajaran  berlangsung.  Karena  jika  siswa  senang  dengan  gurunya,  maka  siswa  akan termotivasi  untuk  mengikuti  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  gurunya,  serta  akan  menjadi mudah  siswa  menerima  pelajaran  tersebut.  Dengan  seperti  itu  maka  tujuan  pembelajaran  akan secara optimal tercapai oleh siswa.
- Tahap  sesudah  pengajaran.  Kegiatan  evaluasi  sangat  penting  dilakukan.  Karena  dengan adanya  evaluasi  ini  guru  ataupun  tim  supervisi  dapat  mengetahui  apa  saja  yang  perlu diperbaiki  atau  ditingkatkan  lagi.  Semua  itu  tentu  bertujuan  agar  dapat  menjadi  lebih  baik lagi kedepannya.

## 3) Strategi Pemilihan Metode Pembelajaran.
Strategi  pemilihan  metode  pembelajaran  ini  sangat  penting  dilakukan  untuk  melihat cocok atau tidak jika di pakai dalam kondisi tertentu. Dari hasil wawancara dengan guru Bahasa Indonesia,  terdapat  beberapa  strategi  untuk  menentukan  metode  pembelajaran  di  kelas diantaranya:
- Melihat materi yang akan diajarkan. Dengan melihat materinya dulu bisa dicocokkan dengan metode apa yang akan digunakan saat pembelajaran berlangsung.
- Melihat  kondisi  siswa.  guru  harus  pintar  melihat  kondisi  siswa  di  kelas  saat  pembelajaran berlangsung. Karena tidak semua siswa memiliki karakter yang sama.
- Melihat  waktu,  pemilihan  metode  mengajar  juga  harus  memperhatikan  alokasi  waktu  yang tersedia  dalam  jam  pelajaran.  Jika  waktu  yang  tersedia  terbatas  maka  guru  lebih  memilih metode ceramah, tanya jawab atau diskusi karena tidak memungkinkan untuk menggunakan metode yang memakan waktu cukup lama.
4) Strategi Pelaksanaan Pembelajaran
Dari hasil wawancara dan pengamatan di kelas III A dan III B Sekolah dasar ini peneliti menemukan bahwa dalam melaksanakan pembelajaran di kelas agar dapat menumbuhkan
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
motivasi  belajar  siswa  di  kelas  III  yaitu  dengan  cara  menciptakan  lingkungan  belajar  yang kondusif agar siswa lebih optimal dalam menerima materi pelajaran yang akan disampaikan oleh gurunya.  Untuk  membangun  lingkungan  belajar  yang  kondusif  itu  guru  harus  memperhatikan beberapa  hal  seperti:  menata  ruang  kelas,  menciptakan  suasana  belajar  mengajar  yang menyenangkan,  memastikan  lingkungan  luar  kelas  yang  terkondisi  agar  siswa  tidak  terganggu saat  belajar,  menciptakan  komunikasi  dan  hubungan  sosial  yang  baik  antara  guru  dan  siswa, membiarkan siswa berkreasi sesuai dengan imajinasinya, serta bekerja sama dengan siswa untuk menyepakati aturan belajar.

## 5) Strategi Guru dalam Memilih Media Pembelajaran.
Di  Sekolah  dasar  ini  khususnya  di  kelas  III,  peneliti  menemukan  bahwa  ada  beberapa strategi  yang  digunakan  oleh  guru  Bahasa  Indonesia  dalam  memilih  media  pembelajaran diantaranya yaitu:
- Jelas dan rapi. Media pembelajaran tang baik harus jelas dan rapi dalam tampilannya untuk menarik  perhatian  siswa  dalam  proses  belajar  sehingga  manfaat  dari  media  itu  sendiri maksimal.
- Menarik.  Dengan  adanya  media  yang  menarik  dapat  menumbuhkan  ketertarikan  siswa  itu juga dengan media tersebut.
- Cocok  dengan  sasaran.  Maksudnya  media  yang  dibuat  harus  sesuai  dengan  jumlah  sasaran siswa di dalam kelas.
- Sesuai dengan topik yang diajarkan. Media yang dibuat harus relevan dengan karakteristik isi pembelajaran yang dibawakan agar dapat membantu proses pembelajaran.
- Sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Media  pembelajara  yang  dibuat  harus  mengarah  ke tujuan pembelajaran siswa.
- Ukuran yang sesuai. Maksudnya media pembelajaran harus dinuat menyesuaikan lingkungan di dalam kelas.
Dengan  adanya  strategi  dalam  menentukan  media  pembelajaran  ini  guru  dapat  melihat kemana arah tujuan media pembelajaran tersebut. Dengan pemanfaatan media pembelajaran
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
sesuai  dengan  fungsinya  berguna  untuk  memperlancar  proses  pembelajaran  sehingga  dapat memperbesar daya serap siswa terhadap materi pelajaran.
6) Strategi Evaluasi Pembelajaran.
Sesuai  dengan  hasil  observasi  di  Sekolah  dasar  ini,  guru  di  kelas  III  A  dan  III  B melakukan evaluasi pembelajaran dengan cara memberikan penilaian kepada siswa. Pelaksanaan penilaian  yang  dilakukan  oleh  guru  yaitu  dengan  menganalisis  kumpulan  tugas  yang menunjukkan  kemajuan  siswa  dan  tugas  tersebut  dihargai  sebagai  hasil  kerja  dari  proses pembelajaran. Selain itu juga, guru menilai rajin atau tidaknya siswa dalam mengumpulkan tugas yang diberikan.
- Penilaian berdasarkan tugas  yang diberikan. Penilaian pembelajaran berdasarkan dari tugas- tugas  harian  yang  dikerjakan  oleh  siswa  dimana  hal  ini  menjadi  salah  satu  strategi  guru dalam menetukan penilaian untuk siswa. Dimana penilaian untuk siswa yang rajin dan benar dalam  mengerjakan  tugas  maka  hal  ini  menjadi  suatu  yang  penting  untuk  dipertimbangkan guru dalam menetukan nilai siswa.
- Penilaian  berdasarkan  kehadiran  siswa.  Kehadiran  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  di kelas menjadi salah satu penentu guru dalam memberikan nilai. Kehadiran siswa merupakan salah satu penentu strategi guru dalam menetukan penilaian pembelajaran. Dengan kehadiran siswa di kelas, guru dapat menilai semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  di  kelas  III  A  dan  III  B Sekolah  dasar  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  beberapa  strategi  yang  dimiliki  guru  dalam melaksanakan  penilaian  pembelajaran  yaitu  dilakukan  dengan  memberikan  penugasan  kepada siswa. Pemberian tugas harian dilakukan guru untuk mengetahui seberapa paham siswa dengan materi yang disampaikan dan meningkatkan kemandirian siswa serta meningkatkan kompetensi yang dimiliki siswa sehingga mampu menumbuhkan dan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Strategi selanjutnya  yang digunakan guru adalah dengan melihat kehadiran siswa dalam melaksanakan  pembelajaran.  Siswa  diwajibkan  absen  ketika  sebelum  memulai  pembelajaran untuk mengetahui jumlah yang hadir dan yang tidak hadir di dalam kelas. Penilaian
pembelajaran  di  kelas  III  Sekolah  dasar  ini  dengan  merujuk  kepada  nilai  raport  untuk menggambarkan kemampuan belajar siswa.
b. Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah dasar

## 1). Faktor Pendukung
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti,  faktor  pendukung  tumbuhnya  motivasi siswa itu dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor dari dalam diri siswa maupun faktor dari luar  diri  siswa.  Dari  berbagai  faktor  tersebut,  yang  paling  dominan  adalah  faktor  internal  atau yang tumbuh dari dalam diri siswa itu sendiri. Contohnya siswa yang menyukai pelajaran Bahasa Indonesia, jika dia termotivasi secara tidak langsung materi yang ada di dalam pelajaran Bahasa Indonesia  itu  akan  mudah  dipahami  olehnya.  Sebaliknya,  jika  siswa  tidak  menyukai  pelajaran Bahasa  Indonesia  materi  apapun  yang  disampaikan  oleh  gurunya  tidak  akan  membuatnya semangat dalam belajar.

## 2). Faktor Penghambat
Berdasarkan hasil pengamatan di Sekolah dasar ada beberapa hal yang menjadi perhatian guru khususnya guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam menerapkan strategi pembelajaran diantaranya yaitu faktor dari siswanya karena tipe kecerdasan siswa di Sekolah dasar ini berbeda satu sama lain. Guru kurang memperhatikan tipe-tipe kecerdasan siswa di dalam kelasnya.
Faktor penghambat lainnya yaitu guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah dasar kurang memperhatikan  metode pembelajaran apa  yang akan digunakan saat  mengajar di  dalam kelas  sesuai  dengan  mata  pelajarannya.  Seperti  hasil  pengamatan  lapangan  dengan  guru  saat mengajar, strategi yang digunakan kurang sesuai dengan materi ajarnya.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dengan  judul  “Strategi  Guru  dalam Menumbuhkan  Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Sekolah  dasar” dapat disimpulkan sebagai berikut:
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
Pertama,  Strategi  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  yang  digunakan  guru  kelas  III Sekolah  dasar  pada  mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  ini  meliputi:  strategi  perencanaan pembelajaran, strategi pengorganisasian pembelajaran, strategi pemilihan metode pembelajaran, strategi  pelaksanaan  pembelajaran,  strategi  memilih  media  pembelajaran  dan  strategi  evaluasi pembelajaran.  Kedua,  Faktor  pendukung  tumbuhnya  motivasi  belajar  siswa  kelas  III  Sekolah dasar ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor dari dalam diri siswa maupun faktor dari luar  diri  siswa.  Dari  berbagai  faktor  tersebut,  yang  paling  dominan  adalah  faktor  internal  atau yang tumbuh dari dalam diri  siswa itu sendiri. Pada faktor penghambat,  ada beberapa hal  yang menjadi  perhatian  guru  khususnya  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam  menerapkan strategi  pembelajaran  diantaranya  yaitu  faktor  dari  siswanya  karena  tipe  kecerdasan  siswa  di Sekolah dasar ini berbeda satu sama lain.

## 5. REFERENSI
Alif Achadah, ‘Strategi Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  Viii  Di  Smp  Nahdhotul  Ulama’  Sunan  Giri  Kepanjen Malang’, Jurnal  Darussalam;  Jurnal  Pendidikan,  Komunikasi  Dan  Pemikiran  Hukum Islam , X.2 (2019), 363–74
Lestari, Endang Titik, Cara Praktis Meningkatkan Motivasi Siswa Sekolah Dasar (Yogyakarta: Deepubilsh, 2020)
Muhammad  Ali, Guru  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar ,  15th  edn  (Bandung:  PT  Sinar  Baru Algesindo, 2014)
Naway, Fory A, Strategi Pengelolaan Pembelajaran (Gorontalo: Ideas Publishing, 2016)
Rivian  Susanti  Baktiningtyas,  ‘Studi  Kasus  Tentang  Motivasi  Belajar  Rendah  Pada  Siswa’ (Universitas Negeri Semarang, 2011)
Santoso,  Anang, Materi  Dan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  SD ,  ed.  by  Universitas  Terbuka (Tangerang Selatan, 2015)
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508
Sardiman, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2016)
Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2015)
Solchan, Pendidikan Bahasa Indonesia Di SD , ed. by Universitas Terbuka (Tangerang Selatan, 2014)
Suardi, Marwan & Moh., Strategi Pembelajaran (Yogyakarta: Prana Ilmu)
Suwardi, Imam, and Ririn Farnisa, ‘Hubungan Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa’, Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar ,  3.2  (2018),  181–202 <https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6758>
Ulfa,  Fitria,  ‘Strategi  Guru  PAI  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq Di MAN Kota Kediri 3’, 2014, 19
Zuriah,  ‘Strategi  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Di  Mis Nur Hafizah Desa Sei Rotan’ (UIN Sumatra Utara, 2018)
Jurnal DIKDAS BANTARA                                      P-ISSN : 2615-4285 Volume 6, Nomor 2 Agustus 2023                     E-ISSN : 2615-5508