## ANALISIS PENGGUNAAN INTERNET TERHADAP KARAKTER BERSAHABAT/KOMUNIKATIF PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
Ika Chastanti * , Maharani Gultom, Novi Fitriandika Sari
FKIP Universitas Labuhan Batu, Jalan SM Raja No. 126 A, Aek Tapa, Rantauprapat * Korespondensi Author: halim@unimed.ac.id

## INFO ARTIKEL

## Histori Artikel
Received 22 Nopember 2019 Revised 30 Januari 2020 Accepted 6 Febuari 2020 Published 18 Febuari 2020

## Keywords:

## Bersahabat/Komunikatif,
Internet, Pembelajaran Biologi

## ABSTRAK
Kemajuan  teknologi  yang  semakin  pesat  memberikan  dampak  positif  dan negatif  terhadap  karakter  siswa.  Salah  satu  dampak  negatif  penggunaan internet  yaitu  berkurangnya  kemampuan  bersahabat/komunikasi  siswa dalam  kehidupan  sehari-hari.  Siswa  lebih  memilih  untuk  mengakses  media sosial  daripada  harus  berkomunikasi  langsung  dengan  orang  di  sekitarnya. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  penggunaan  internet  di  kalangan siswa  terhadap  karakter  bersahabat/komunikatif  dalam  pembelajaran biologi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  mana  In-depth Interview  sebagai  sumber  data  utama,  dan  angket  sebagai  sumber  data sekunder.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah  Purposive  sampling. Sampel dari penelitian ini adalah siswa SMA dan Guru Biologi. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  karakter  bersahabat/komunikatif  belum  terbentuk dengan  baik  (28,89%)  siswa  menjawab  kadang-kadang.  Peranan  guru  juga kurang  maksimal  dalam  menanamkan  karakter  bersahabat/komunikatif. Guru  juga  lebih  memilih  untuk  mengakses  internet  ketika  proses pembelajaran biologi berlangsung. Penanaman nilai karakter bersahabat/komunikatif dibutuhkan peran orang tua. Peranan orang tua juga belum maksimal untuk membentuk karakter ketika siswa berada di rumah. Orang  tua  membolehkan  siswa  mengakses  internet  dan  tidak  ada  batasan waktu dalam penggunaannya sehingga komunikasi langsung antara orang tua dan siswa tidak terjalin dengan baik.

## ABSTRACT
Technological  advances  that  are  increasingly  rapid  have  a  positive  and negative impact on the character of students. One of the negative effects of using  the  internet  is  that  it  is  reduced  to  the  ability  to  communicate  / communicate  with  students  in  daily  life.  Students  prefer  to  access  social media rather than having to communicate directly with those around them. The purpose of this study is to find out the internet usage among students towards communicative / communicative character in biology learning . This study is a qualitative study in which in-depth interviews are the main data source,  and  questionnaires  as  secondary  data  sources.  The  sampling technique used is Purposive sampling. The samples from this study were high school  students  and  Biology  teachers.  The  results  of  the  study  show  that friendly  characters  /  if  communicities  have  not  been  well  established (28.89%)  students  answer  sometimes.  The  role  of  the  teacher  is  also  not maximal  in  instilling  friendly  /  communicative  characters.  Teachers  also prefer to access the internet when the biology learning process takes place. The cultivation of friendly / communicative character values requires the role of parents. The role of parents is also not maximal to shape character when students are at home. Parents allow students to access the internet and there is no time limit in their use so that direct communication between parents and students is not well established.
Copyright © 2019 Universitas Negeri Medan. Artikel Open Access dibawah lisensi CC- BY-4.0 ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 )

## Volume 7 Nomor 4 (2019) 178 - 184

## Jurnal Pelita Pendidikan
Journal of Biology Education https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index eISSN: 2502-3217 pISSN: 2338-3003

## PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  sangat  penting untuk  kehidupan  manusia.  Teknologi  harus terus  dikembangkan  sebagai  upaya  untuk terus  mencari  inovasi.  Salah  satu  contoh kemajuan teknologi adalah internet.
Pengguna  internet  saat  ini  semakin meningkat. Internet sebagai sebuah jaringan besar yang menghubungkan jaringan komputer  baik  dari  organisasi  bisnis, organisasi  pemerintahan  ,  dan  sekolah- sekolah  dari  seluruh  dunia  secara  langsung dan cepat (Turban, Rainer, & Potter, 2005). Pengguna internet mencakup semua kalangan  baik  anak-anak  maupun  dewasa. pengguna  internet  di  seluruh  dunia  telah mencapai  angka  31,7  miliar  dan  dari  tahun ke tahun jumlah pengguna internet tumbuh hingga  7,6  persen.  Sedangkan  untuk pengguna  media  sosial  sendiri  mencapai angka 2,2 miliar dengan pengguna mencapai 3,7 miliar (Noviandari, 2015).
Riset yang dipublikasikan oleh
Crowdtap,  Ipsos  MediaCT,  dan  The  Wall Street Journal pada tahun 2014 melibatkan 839 responden dari usia 16 hingga 36 tahun menunjukkan  bahwa  jumlah  waktu  yang dihabiskan  khalayak  untuk  mengakses internet dan media sosial mencapai 6 jam 46 menit  per  hari,  melebihi  aktivitas  untuk mengakses  media  tradisional  (Nasrullah, 2015).  Kebutuhan  akan  menjalin  hubungan sosial  di  internet  merupakan  alasan  utama yang  dilakukan  oleh  khalayak  dalam mengakses  media.  Kondisi  ini  tidak  bisa didapatkan  ketika  khalayak  mengakses media tradisional (Mulawarman dan Nurfitri, 2017).
Media  sosial  merupakan  contoh penggunaan  internet  yang  bisa  diakses
semua kalangan usia. Media sosial mengajak semua orang untuk bergabung memberikan komentar, pendapat, serta membagi informasi dengan cepat dengan waktu yang tidak  terbatas.  Bagi  masyarakat  khususnya kalangan  remaja,  media  sosial  sudah menjadi candu yang membuat penggunanya tiada hari tanpa membuka media sosial.
Kalangan  remaja  yang  mempunyai media  sosial  biasanya  memposting  tentang kegiatan  pribadinya,  curhatannya,  serta foto-foto bersama teman. Hal ini dikarenakan  dalam  internet  khususnya media sosial sangat mudah memalsukan jati diri  atau  melakukan  kejahatan.  saat  ini seringkali  remaja  beranggapan  bahwa semakin  aktif  dirinya  di  media  sosial  maka mereka  akan  semakin  dianggap  keren  dan gaul.  Sedangkan  remaja  yang  tidak mempunyai media sosial biasanya dianggap kuno  atau  ketinggalan  jaman  dan  kurang bergaul (Putri, et al, 2017).
Anak-anak  yang  selalu  menggunakan media sosial biasanya memiliki kecenderungan  susah  untuk  bersosialisasi, sehingga pembentukan karakter bersahabat dalam  pembelajaran  biolgi  tidak  akan tercapai,  ketika  anak  bertemu  dengan temannya maka mereka akan sibuk dengan “gadget”  masing -masing  sehingga  tidak terbentuk komunikasi yang baik. Bersahabat adalah sikap atau tindakan yang berhubungan  dengan  orang  lain  yang didalamnya  terdapat  komunikasi  yang mudah  dimengerti  sehingga  terwujud suasana yang menyenangkan dalam
bekerjasama  (Prigunanto, 2015). Karakter besahabat/komunikatif menunjukkan kemampuan seseorang dalam menyampaikan  ide  atau  hasil  pemikiran

## How To Cite:
Chastanti, I., Gultom, M., & Sari, NF. (2019). Analisis Penggunaan Internet Terhadap Karakter Bersahabat/Komunikatif Pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Pelita Pendidikan, 7(4), 178-184.
kepada  orang  lain  dalam  bergaul.  Karakter ini menjadi modal penting dalam kehidupan bermasyarakat. Seseorang yang bersahabat/komunikatif  adalah  orang  yang mudah  bergaul  dengan  orang  lain  dan biasanya selain mampu menyampaikan, juga mampu
mendengarkan apa yang disampaikan oleh orang lain untuk kemudian direspon  dengan  cara  yang  tepat.  Indicator bersahabat/komunikatif di sekolah dan kelas menurut  Kemendiknas  (2009)  adalah  (1) Suasana sekolah yang memudahkan terjadinya interaksi antar warga sekolah; (2) Berkomunikasi dengan bahasa yang santun; (3)  Saling  menghargai  dan  menjaga kehormatan;  (4)  Pergaulan  dengan  cinta kasih dan rela berkorban; (5) Tidak menjaga jarak dan membeda-bedakan dalam
komunikasi. Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka
penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui penggunaan  internet  terhadap  karakter bersahabat/komunikatif siswa dalam
pembelajaran biologi. Hal ini perlu dilakukan agar  siswa  dapat  lebih  mengembangkan kemampuan interpersonal dalam kehidupan sehari-hari.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan mulai bulan Februari 2019 – Juni 2019 di SMA Kabupaten Labuhanbatu Utara. Model pendekatan yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif dilakukan melalui teknik pengumpulan data dengan  wawancara  mendalam  (In-depth interview)  dengan  sasaran  informan  yang memiliki kapasitas sesuai dengan kebutuhan
penelitian dan pemberian kuesioner kepada siswa untuk mengetahui karakter bersahabat/komunikatif. Pengertian kapasitas disini adalah orang yang mengerti dan  menguasai  informasi  tentang  situasi,
kondisi,  atau  kehidupan  di  sekitar  lokasi penelitiana. Teknik sampling dalam penelitian  ini  adalah  Stratified  Random
Sampling yang mana yang dijadikan sampel adalah  SMA  yang  berada  di  pusat  kota, tengah, dan ujung dari Kabupaten Labuhanbatu  Utara.  Teknik  analisis  data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan menggunakan  model  Miles  dan  Huberman. Model  ini  dilakukan  dalam  3  tahap:  (1) Reduksi  data  yaitu  (a)  meringkaskan  data kontak langsung dengan orang, kejadian dan situasi di lokasi penelitian, (b)  pengkodean, (c) pembuatan catatan objetif, (d) membuat catatan  reflektif,  (e)  membuat  catatan marginal, (f) penyimpana data, (g) pembuatan  memo,  (h)  analisis  antarlokasi, dan  (i)  pembuatan  ringkasan  sementara antar lokasi. Tahap (2) Display Data dengan menyusun  teks  naratif,  Tahap  (3)  Verifikasi yaitu tahap penarikan kesimpulan. HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  Karakter  Bersahabat/Komunikatif Siswa
Indikator karakter
bersahabat/komunikatif  ada  5  yaitu  (1) Suasana  Sekolah;  (2)  Komunikasi  dengan Bahasa  Santun;  (3)  Saling  Menghargai;  (4) Pergaulan yang baik; dan (5) Tidak Menjaga Jarak.  Hasil  analisis  angket  yang  diberikan kepada siswa dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Persentase Karakter Bersahabat/Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran Biologi
No Indikator Kategori Karakter Bersahabat/Komunikatif Siswa Selalu               Sering                   Kadang               Tidak Pernah Kadang 1. Suasana Sekolah     24,00%           46,75%                  12,55%                  16,67% 2. Komunikasi dengan  Bahasa Santun 24,56%           24,50%                  16,72%                  34,22% 3. Saling Menghargai 42,32%           21,56%                  25,07%                  11,05% 4. Pergaulan  yang Baik 23,85%           22,69%                  28,89%                  25,07% 5. Tidak  Menjaga Jarak 12,66%           32,56%                  39,03%                   15,75% Rata-Rata 30,75%            29,61%                 19,18%                   20,55% Indikator  suasana  sekolah  46,75%
siswa  menjawab  sering.  Pada  indicator  ini siswa  mengatakan  bahwa  suasana  sekolah membuat  siswa  merasa  nyaman.  Guru menggunakan  bahasa  yang  santun  ketika pembelajaran  biologi  berlangsung,  guru berusaha untuk menggunakan kalimat yang mudah  dimengerti  oleh  siswa,  sehingga suasana pembelajaran
menjadi menyenangkan.  Akan  tetapi,  ketika  guru marah membuat siswa merasa tidak nyaman karena  guru  biasanya  menggunakan  kata- kata  yang  kasar.  Jika  ada  siswa  yang melakukan kesalahan atau tidak mengerjakan  pekerjaan  rumah,  maka  guru biasanya akan marah dengan mengeluarkan kata-kata  yang  seharusnya  tidak  boleh diucapkan oleh seorang pendidik.
Keberadaan sekolah menengah atas sebagai wahana  bersosialisasi  dengan  sahabat, keluarga, relasi, seolah-olah membuat orang semakin dekat dan akrab satu dengan yang lain.  (Prisgunanto, 2015).
Indikator komunikasi dengan bahasa  santun  diperoleh  jawaban  siswa dengan persentase 34.22% menjawab tidak pernah.  Pada  kondisi  ini,  siswa  biasanya berkomunikasi dengan menggunakan bahasa  yang  kurang  santun.  Siswa hanya  berkomunikasi  dengan  teman  yang
dikenalnya saja, jika bertemu dengan teman dari kelas lainnya, maka siswa biasanya tidak menyapa  siswa,  bahkan  sisw  cenderung mengejek siswa tersebut.
Indikator saling menghargai diperoleh  hasil  bahwa  sebanyak  42,32% siswa  menjawab  selalu.  Pada  indiaktor  ini, siswa  menghargai  temannya  ketika  diberi tugas  kelompok  oleh  guru  biologi.  Siswa mendengarkan  dengan  baik  pendapat  yang disampaikan oleh teman kelompoknya.
Indikator  pergaulan  yang  baik sebanyak  28,89%  siswa  menjawab  kadang- kadang.  Indicator  ini  sinkron  dengan jawaban  siswa  pada  indicator  komunikasi dengan  bahasa  santun  karena  siswa  lebih memilih  berteman  dengan  orang  yang dikenalnya  saja.  Indikator  tidak  menjaga jarak  didapatkan  jawaban  siswa  sebanyak 39,03% (kadang-kadang). Pada indicator ini, siswa  biasanya  tidak  menatap  wajah temannya ketika berkomunikasi. Siswa lebih memilih untuk melihat “gadget”
dibandingkan  harus  berkomunikasi  dengan temannya.

## Analisis  Peran  Orang  Tua  Terhadap  Karakter Bersahabat/Komunikatif
Orang  tua  memiliki  peran  terhadap pembentukan  karakter  bersahabat/komunikatif siswa.    Peranan  orang  tua  dalam  penelitian  ini
adalah  (1)  Penggunaan  internet  di  rumah;  (2) Komunikasi dengan orang tua; (3) Fasilitas Internet di  rumah;  dan  (4)  Penggunaan  smartphone  ketika kumpul  keluarga,  dapat  dilihat  di  bawah  ini (Gambar 1).
Gambar 1. Peranan Orang tua terhadap Karakter Bersahabat/Komunikatif
Hasil menunjukkan bahwa peranan orang tua  masih  belum  maksimal  untuk  membentuk karakter  bersahabat/komunikatif  siswa.  Pada Peranan orang tua dalam (1) penggunaan internet di  rumah  diperoleh  dengan  persentase  70% menjawab  tidak  yang  menunjukkan  bahwa  orang tua  tidak  memberi  batasan  waktu  dalam penggunaan  internet  di  rumah.  (2)  Komunikasi dengan  orang  tua  belum  terjalin  dengan  baik dengan persentase 54% siswa menjawab tidak. (3) Penyediaan  fasilitas  internet  di  rumah,  siswa menjawab tidak (75%) yang menunjukkan bahwa di rumah  siswa  tidak  diberi  fasilitas  internet  (wi-fi) tetapi  siswa  selalu  diberikan  uang  untuk  isi  ulang paket internet. (4) Peranan orang tua ketika kumpul dengan  semua  anggota  keluarga  menunjukkan bahwa 76% siswa boleh menggunakan smarphone, yang  artinya  ketika  kumpul  keluarga,  maka komunikasi  tidak  terjalin  dengan  baik  karena anggota keluarga sibuk dengan smartphonenya.
Perkembangan internet membawa  dampak  positif  dan  negatif  bagi  yang menggunakannya.  Berdampak  positif  jika  internet digunakan  sesuai  dengan  porsinya  yaitu  sebagai wadah  untuk  mencari  informasi  terbaru  yang diinginkan  yang  berhubungan  dengan  ilmu pengetahuan. Internet akan berdampak negatif jika pengguna  hanya  mengakses  media  sosial  untuk
posting  hal-hal  yang  bersifat  pribadi,  memberikan komentar negatif kepada akun tertentu. Kenyataan yang  terjadi  saat  ini  adalah  semakin  banyaknya kalangan  remaja  yang  mempunyai  akun  media sosial  dan  mereka  sibuk  dengan  untuk  melihat gadget  mereka.  Jika  hal  ini  terus  terjadi  maka kemampuan  berkomunikasi  siswa  akan  terganggu karena  siswa  lebih  memilih  untuk  sibuk  dengan dunia  “maya”  yang  mereka  anggap  sudah  seperti dunia nyata.
Program  pendidikan  karakter  dapat memberikan efek yang positif pada perkembangan karakter  dan  prestasi  akademik  (Katilmis,  et  al., 2011).  Pendidikan  karakter  menunjukkan  sebuah hubungan  antara  tingkah  laku  negatif  dan  hasil akademik yaitu ketika tingkah laku negatif menurun maka  hasil  akademik  meningkat.  Dalam  konteks pendidikan  formal  di  sekolah,  bisa  jadi  salah  satu penyebabnya karena pendidikan di Indonesia lebih menitik beratkan kepada pengembangan intelektual atau kognitif, sedangkan aspek soft skill atau  non  akademik  sebagai  unsur  utama pendidikan moral belum diperhatikan.
Hasil  analisis  angket  yang  telah  diberikan kepada  siswa  menunjukkan  bahwa  karakter bersahabat/komunikatif  siswa  belum  terbentuk dengan baik karena siswa menyukai berkomunikasi dengan  dunia  maya  dibandingkan  berkomunikasi
Ya Tidak 0% 20% 40% 60% 80% 1 2 3 4 Ya Tidak
langsung  dengan  menatap  wajah  temannya. Perilaku siswa ini terjadi selama di sekolah, ketika jam  istirahat,  semua  siswa  akan  sibuk  dengan smartphone masing-masing ketika siswa berkumpul  di  kantin.  Peraturan  sekolah  yang melarang  siswa  membawa  smartphone  ternyata diabaikan  oleh  siswa,  dan  siswa  pun  jarang mendapat  hukuman  ketika  mereka  membawa smartphone. Sekolah tidak serius dalam menanggapi  penggunaan  internet  berlebihan  di sekolah.  Sekolah  melakukan  razia  smartphone hanya pada hari-hari tertentu saja, tidak setiap hari dilakukan sehingga masih banyak ditemukan siswa yang  membawa  smartphone.  Ketika  razia dilakukan,  siswa  biasanya  akan  menitipkan smartphone mereka ke kantin sekolah atau mereka sembunyikan  di  tempat  yang  menurut  mereka aman.
Kemajuan  di  bidang  teknologi  seperti internet sebenarnya dapat mempengaruhi perilaku atau  akhlak  seseorang  atau  dengan  kata  lain perilaku  seseorang  ditentukan  oleh  hasil-hasil perilaku.  Hal  ini  menjadikan  manusia  kehilangan kemanusiaannya  dan  hanya  mengarah  pada kesenangan  dan  kenikmatan  saja,  manusia  akan lalai  atau  terbuai  dengan  teknologi,  sehingga mereka  melupakan  kehidupan  sosialnya  di  dunia nyata  (Putro,  2005).    Guru  dan  kepala  sekolah merupakan  komponen  yang  sangat  menentukan proses pendidikan. Adanya komunikasi, koordinasi dan kerjasama yang saling berkesinambungan akan menciptakan lingkungan pendidikan yang kondusif (Fathoni dan Desstya, 2017).
Sejalan  dengan  tubuh  kembangnya  anak, pada  lingkungan  sekolah,  penanaman  pendidikan karakter  lebih  kompleks.  Anak-anak  dituntut belajar berperilaku dalam menghayati, mengamalkan nilai dan norma serta akhlak mulia. Penanaman  dan  pembiasaan  dalam  menanamkan nilai-nilai  luhur  di  lingkungan  sekolah  harus terintergrasi  dalam  proses  pembelajaran  pada setiap mata pelajaran terutama pada pembelajarna biologi.  Pembiasaan  dan  menciptakan  lingkungan yang  kondusif  serta  menjadi  figure  bagi  peserta didik adalah pekerjaan yang tidak mudah. Sekolah baik  di  perkotaan  atau  di  pedesaan  barangkali sudah  sering  dan  terbiasa  memberikan  pelajaran pendidikan karakter. Namun hal ini seringkali lebih dominan  aspek  pengenalan  atau  pemahaman
(kognitif). Yang sulit adalah bagaimana penghayatan dan pengamalannya (Anwas, 2010).
Hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada siswa menunjukkan bahwa guru belum menunjukkan  perilaku  yang  baik  karena  ketika proses  pembelajaran  berlangsung,  guru  sering menggunakan  smartphonenya  dan  siswa  diminta untuk  mengerjakan  tugas  agar  guru  leluasa mengakses  internet.  Guru  juga    tidak  pernah mengontrol penggunaan internet yang diakses oleh siswa  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung. Menurut  siswa,  guru  juga  sering  Selfie  dan diposting ke  akun media sosial. Ketika berkumpul dengan  sesama  rekan  guru,  guru  juga  jarang berkomunikasi  dengan  menatap  langsung  lawan bicaranya,  guru  lebih  memilih  menggunakan smartphone ketika berkomunikasi.
Guru membantu dalam membentuk watak peserta didik dengan cara memberikan keteladanan,  cara  berbicara  atau  menyampaikan materi yang baik, toleransi, dan berbagai hal yang terkait.  Keteladanan  guru  kepada  siswa  dalam menanamkan nilai-nilai karakter menjadi suatu hal yang  sangat  urgen  dalam  rangka  menghadapi  era globalisasi.  Penyelenggaraan  pendidikan  karakter menjadi satu hal yang multlak dilakukan di jenjang pendidikan manapun. Pemahaman yang mendalam dari  praktisi  pendidikan  sangat  ditekankan  dalam usaha  membentuk  calon  penerus  bangsa  tangguh di  tengah  lintasan  perjalanan  jaman  dengan kemajuan  teknologi  yang  semakin  canggih  yang diikuti  dengan  perubahan  dan  pergeseran  nilai (Syarif, 2011).
Peran  sekolah  terutama  guru  dapat dikembangkan dengan penggunaan internet dalam pembelajaran biologi. Pemanfaatan internet dapat dilakukan di dalam maupun di luar kelas yang dapat diintegrasikan dalam proses pembelajaran biologi. Misalnya  dengan  meminta  siswa  untuk  mencari artikel  tentang  kemajuan  biologi  yang  nantinya dibahas bersama dalam kelas. Contoh pemanfaatan  internet  lainnya  adalah  dengan mencari  video  pembelajaran  kemudian  guru melakukan praktikum di luar kelas setelah melihat video  tersebut.  Guru  dituntut  untuk  bijak menggunakan internet dalam pembelajaran biologi sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik dengan tidak menghilangkan karakter bersahabat/komunikatif.

## KESIMPULAN
Karakter  bersahabat/komunikatif  siswa masih  tergolong  rendah  karena  penggunaan internet  belum  berdampak  positif  kepada  siswa. Siswa  memaanfaatkan  internet  untuk  mengakses media  sosial  seperti  facebook,  Line,  Whatsapp, Instagram, Youtube, dan game online. Siswa ketika kumpul  dengan  temannya  lebih  focus  mengakses internet daripada berkomunikasi langsung. Sekolah sudah membuat aturan untuk tidak menggunakan handphone ketika di sekolah, akan tetapi peraturan ini  tidak  serius  diterapkan  oleh  sekolah  karena masih  banyaknya  siswa  yang  menggunakan handphone  di  sekolah.  Peranan  guru  juga  kurang maksimal dalam menanamkan karakter bersahabat/komunikatif.  Guru  juga  lebih  memilih untuk mengakses internet ketika proses pembelajaran  biologi  berlangsung.  Penanaman nilai  karakter  bersahabat/komunikatif  dibutuhkan peran  orang  tua.  Peranan  orang  tua  juga  belum maksimal untuk membentuk karakter ketika siswa berada  di  rumah.  Orang  tua  membolehkan  siswa mengakses  internet  dan  tidak  ada  batasan  waktu dalam  penggunaannya  sehingga  komunikasi langsung antara orang tua dan siswa tidak terjalin dengan baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  peneliti  ucapkan kepada  DRPM  Kemenristek  Dikti  yang  telah mendanai penelitian ini. Terima kasih juga kepada SMA  di  Kabupaten  Labuhanbatu  Utara  yang  telah menerima  peneliti  dengan  baik  untuk  melakukan penelitian di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwas,  M.Oos.  2010.  Televisi  Mendidik  Karakter Bangsa:  Harapan  dan  Tantangan.  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol 16: (2).
Fahoni Achmad. Desstya Anatri. 2017. Interpersonal  Communication  Of  The Principal  As  Efforts  To  Develop  Character Education.  The  Progressive  and  Fun Education Seminar
Katilmis, A., Eksi, H., Öztürk, C. 2011. Efficiency of
Social Studies Integrated
Character
Education  Program.  Educational  Sciences:
Theory & Practice. 11 (2): 854-859.
Mulawarman.,  Nurfitri  A.D.  2017.  Perilaku Pengguna Media Sosial beserta Implikasinya Ditinjau  dari  Perspektif  Psikologi  Sosial Terapan. Buletin Psikilogi. Vol 25 (1). 36-44.
Nasrullah,  R.  (2015).  Media  sosial  (perspektif komunikasi,  budaya,  dan  sosioteknologi). Simbiosa Rekatama Media. Jakarta
Noviandari, L. 2015. Statistik Pengguna Internet dan Media Sosial Terbaru. Dikutip dari https://id.techinasia.com/
Prigunanto,  Ilham.  2015.  Pengaruh  Sosial  Media Terhadap  Tingkat  Kepercayaan  Bergaul Siswa  .  Jurnal  Penelitian  Komunikasi  dan Opini Publik Vol. 19(2) : 101 -110.