## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE CERAMAH DAN DEMONSTRASI PADA PEMBELAJARAN SENI TARI DI  KELAS VII A SMP PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP
Wilya Aryana Putri Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Indrayudha
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Susmiarti Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
@mail: wilyaaryanaputri@yahoo.com

## Abstract
This  study  was  aimed  to  know  and  describe  the  effectiveness  of  lecture  and demonstration  methods  and  the  cause  of  ineffective  both  of  them  on  dance art  learning  at  class  VII  A  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP.  This  study was  qualitative  with  descriptive  method.  Instrument  in  this  study  was  the researcher and it  was also  assisted  by  some  tools  such  as  stationery,  camera and  audio  visual  recording  tool.  Technique  of  data  collection  was  done  by using  observation,  interview,  library  research  and  documentation.  Result  of this study showed that both the lecture and demonstration methods on dance art  learning  at  class  VIIA  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP  were ineffective  yet.  It  could  be  seen  from  the  students  score  who  had  not  more reached  minimal  compeleteness  criteria  (KKM).  The  problem  was  caused  by teachers who did not develop study well with using lecture and demonstration methods, teachers did not  apply those methods optimally so that it could be seen  that  unstructured  implementation  of  steps  of  the  lecture  and demonstration  methods.  Teachers  did  it  randomly  which  caused  those methods were used at class VII A SMP Pembangunan Laboratorium UNP were ineffective (not effective).
Keywords: The Effectiveness, Lecture and   Demonstration methods, Dance Art Learning.

## A. Pendahuluan
Metode  pembelajaran  adalah  cara-cara  atau  teknik  penyajian  bahan  pelajaran yang  akan  digunakan  oleh  guru  pada  saat  menyajikan  bahan  pelajaran,  baik  secara individual ataupun secara kelompok.  Agar  tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  telah dirumuskan  ,  seorang  guru  harus  mengetahui  berbagai  metode.  Dengan  memiliki pengetahuan  mengenai  sifat  berbagai  metode  maka  seorang  guru  akan  lebih  mudah
menetapkan metode yang paling sesuai dengan situasi dan kondisi. Penggunaan metode belajar  sangat  bergantung  pada  tujuan  pembelajaran  (Ahmad  Sabri,2007;49)  dikutip dalam( Istarani((2014:1)).
Metode  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  cara  yang  digunakan  untuk mengimplementasikan rencana yang sudah di susun dalam bentuk kegiatan yang nyata dan  praktis  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dengan  demikian  secara  ringkas dapat  kita  katakan  bahwa  metode  pembelajaran  adalah  cara  penyajian  materi  ajar kepada  siswa  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  agar  tercapai tujuan yang diinginkan.
Di SMP Pembangunan laboratorium UNP pada pembelajaran seni budaya kelas VII memakai  Kurikulum  2013,  pelajaran  seni  tari  dengan  Kompetensi  Dasar Memperagakan  gerak tari   berdasarkan level, dan pola lantai  sesuai iringan. Disini guru menggunakan metode Ceramah dan Demonstrasi. Dengan metode yang diberikan oleh guru  kepada  siswa  kurang  memadai,  menyebabkan  kurangnya  motivasi  belajar  siswa. Karena  metode  yang  diberikan  membuat  siswa  bosan  dengan  pembelajaran  yang diberikan  oleh  guru.  Pembelajaran  dengan  pemakaian  metode  juga  harus  mempunyai struktur  yang  jelas  serta  komponen-komponen  yang  terdapat  pada  sistem pembelajaran. Kurang fahamnya guru dalam menjalankan prinsip-prinsip dalam metode ceramah dan demonstrasi menjadikan  motivasi belajar siswa menjadi berkurang karena cara  guru  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  kurang  menarik  minat  siswa  untuk belajar seni tari.

## B. Metodologi Penelitian
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif,  yaitu  penelitian  yang  mencoba  menggambarkan,  menuturkan  dan menafsirkan suatu fenomena yang terjadi pada masa sekarang.
Menurut Moleong (2010;6) : Penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena  tentang  apa  yang  dimaksud  oleh  subjek  penelitian,  misalnya prilaku, persepsi, motivasi,  tindakan,  dll,  secara  holistik  dan  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  kata  –  kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.
Data pada penelitian ini diperoleh melalui observasi, wawancara, studi pustaka, dan dokumentasi. Hasil observasi berupa data fisik, kejadian atau kegiatan, wawancara dengan informan yaitu guru dan siswa kelas VIIA SMP Pembangunan Laboratorium UNP

## C. Hasil dan Pembahasan
Efektivitas  pembelajaran  seni  tari  di  kelas  VIIA  sangat  rendah  sekali,    kurang fahamnya  guru  dalam  menjalankan  prinsip-prinsip  dalam  metode  ceramah  dan demonstrasi menjadikan  motivasi belajar siswa menjadi berkurang, ini dikarenakan cara guru dalam menyampaikan materi pelajaran kurang menarik minat siswa untuk belajar seni budaya. Tidak ada kesungguhan siswa untuk terlibat didalam proses belajar, siswa menjadi  tidak  aktif  dikelas,  siswa  pun  tidak  pernah  mengemukakan  pendapat  atau bertanya.
Tidak  baiknya  respon  siswa  selama  proses  pembelajaran,  siswa  acuh  dan  tidak memperdulikan pembelajaran, selama guru menerangkan pelajaran siswa tidak pernah mencatat apa yang di sampaikan guru, siswa seperti jenuh selama proses pembelajaran
berlangsung. Pada waktu lain kebanyakan siswa sibuk dengan aktivitas lain, selama 4 kali pertemuan  pembelajaran,  peneliti  melihat  tidak  adanya  peningkatan  motivasi  siswa untuk  belajar.  Berpengaruhnya  metode  yang  di  gunakan  guru  menyebabkan  proses belajar  siswa  tidak  optimal,  karena  cara  guru  mengajar  sangat  berpengaruh  untuk merangsang siswa meningkatkan motivasi dan menjadikan siswa aktif.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  ternyata  pada  pembelajaran  seni budaya  Kurikulum  2013  seni  tari  dengan  Kompetensi  Dasar    Memperagakan  gerak tari   berdasarkan  level,  dan  pola  lantai  sesuai  iringan,  sepenuhnya  siswa  belum  bisa memahami  apa  yang  sudah  diterangkan  oleh  guru.  Menurut  hasil  yang  sudah  peneliti lihat tidak efektifnya pelajaran seni budaya disebabkan guru kurang memahami metode mengajar  yang  sudah  diaplikasikan  terhadap  siswa.  Metode  yang  diberikan  guru  yang pertama yaitu metode ceramah, jelas terlihat dengan hanya penjelasan-penjelasan yang terus diberikan guru tentang materi seni tari yaitu gerak tari sesuai level dan pola lantai, guru  kurang  memahami  tahapan  dalam  pengguaan  metode  ceramah  tersebut,  seperti pada awal pelajaran guru tidak menyampaikan tujuan yang harus dicapai siswa selama proses  pembelajaran,  lalu  tidak  memberikan  apresiasi  yaitu  langkah  yang menghubungkan  materi  pelajaran  yang  lalu    dengan  materi  pelajaran  yang  akan disampaikan.
Pada  langkah  penyajian  guru  tidak  menyajikan  materi  pembelajaran  secara sistematis,  terkadang  guru  meloncat-loncat  dalam  pemberian  materi  pelajaran  dan susah  untuk  di  tangkap  oleh  siswa,  Ini  membuat  keadaaan  kelas  menjadi  kurang kondusif  dan  pelajaran  menjadi  monoton,  membuat  siswa  tidak  bersemangat  seakan- akan  ingin  mengakhiri  pelajaran.dilihat  dari  awal  pertemuan  hingga  pertemuan  ke empat  semangat siswa semakin menurun, tidak ada perobahan ke arah yang lebih baik, ini semua disebabkan pemakaian metode yang digunakan oleh guru.
Tidak  bisa  hanya  dengan  penjelasan  terus-menerus  seharusnya  pembelajaran membutuhkan  praktek  secara  detail,  karena  dengan  kata-kata  saja  tidak  akan meghasilkan  dan  menuntaskan  pelajaran  dengan  maksimal.  Selanjutnya  penggunaan metode  demonstrasi,  metode  demonstrasi  menjadi  kurang  efektif  apabila  tidak  diikuti dengan    aktivitas  dimana  siswa  sendiri  dapat  ikut  bereksperimen  dan  tidak  dapat menjadikan  aktivitas  itu  sebagai  pengalaman  yang  berharga,  selama  guru  mengajar peneliti melihat guru tidak menuntaskan komponen-komponen yang ada pada metode demonstrasi,  seperti  pada  tahapan  pelaksanaan  guru  tidak  menciptakan  suasana  yang menyenangkan,  guru  tidak  merangsang  siswa  untuk  berfikir,  contohnya  melalui pertanyaan-pertanyaan  yang  mengandung  teka-teki  sehingga  mendorong  siswa  untuk tertarik memerhatikan demonstrasi. Selama guru mengajar guru tidak pernah membawa dan membimbing siswa untuk berlatih, guru hanya mencontohkan bagaimana level dan pola lantai pada tari tanpa adanya terjun langsung untuk mengajari siswa.
Menurut.(Dr.  Rusman,  M.Pd.(2012:325-326))  Efektif  adalah  perubahan  yang membawa pengaruh, makna dan manfaat  tertentu.  Pembelajaran yang efektif ditandai dengan sifatnya yang menekankan pada pemberdayaan siswa secara aktif. Pembelajaran menekankan  pada  penguasaan  pengetahuan  tentang  apa  yang  dikerjakan  sehingga tertanam  dan  berfungsi  sebagai  muatan  nurani  dan  hayati  serta  dipraktekkan  dalam kehidupan oleh siswa.
Merujuk dan berdasarkan pendapat Rusman di atas,  ternyata pembelajaran seni tari  yang  ditemui  di  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP  kelas  VIIA  nilai  siswa  lebih banyak  belum  mencapai  KKM  yang  di  lihat  dari  nilai  ulangan  harian  dan  nilai  tugas
praktek  siswa,  hal  ini  juga  didukung  oleh  data  pengamatan  bahwa  metode  yang digunakan guru kurang dapat dipahami oleh siswa dengan baik, sehingga pembelajaran tersebut  belum  dapat  direspon  oleh  siswa.  Oleh  sebab  itu  metode  ceramah  dan demonstrasi belum mampu disebut berlaku  efektif di dalam pembelajaran seni di SMP Pembangunan Laboratorium UNP.

## D. Kesimpulan dan Saran
Ternyata  efektivitas  pemakaian  metode  ceramah  dan  demonstrasi  pada pembelajaran  seni  budaya(tari)  di  kelas  VIIA  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP sangat  rendah  sekali.  Disebabkan  oleh  guru  yang  tidak  bisa  mengembangkan pembelajaran dengan baik dalam memakai metode yang digunakan, guru kurang kreatif mengajar  dengan  pemakaian  metode  tersebut,  padahal  rencana  pembelajaran  sudah disusun  sebaik  mungkin  namun  tidak  sepenuhnya  terjalankan  oleh  guru,  dalam menggunakan  metode  ceramah  dan  demonstrasi  guru  mengaplikasikan  metode  ini belum  secara  optimal,  hal  ini  terlihat  dari  tidak  terstrukturnya  pengimplementasian tahapan-tahapan dari metode ceramah  dan  demonstrasi  tersebut,  guru  melakukannya secara acak dan mengakibatkan metode ceramah dan demonstrasi yang digunakan guru, di tambah lagi dengan hasil belajar siswa di kelas VIIA SMP Pembangunan Laboratorum UNP yang sangat rendah dan banyak yang tidak mencapai KKM , hanya 8 dari 29 orang siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM.
Dari  masalah  yang  sudah  kita  ketahui  tersebut  jelas  terlihat  bahwa  metode ceramah dan demonstrasi tidak akan efektif dilakukan apabila guru yang megajar tidak mengaplikasikan metode tersebut dengan  baik dan  terstruktur ditambah lagi pelajaran yang tidak tertruktur sesuai RPP (rencana pelaksanaan pembelajaran) yang sudah diatur pada kurikulum 2013. Dan seharusnya dengan adanya kurikulum 2013 ini guru lebih kiat lagi  untuk  membangkitkan  semangat  siswa  dan  begitu  juga  dengan  siswa,  siswa seharusnya  lebih  meningkatkan  semangat  dan  motivasi  diri  tentunya  dengan  adanya ransangan  dari  guru,  dilihat  dari  hasil  ulangan  harian  yang  didapat  siswa  kebanyakan dari siswa di kelas VIIA tidak dapat menuntaskan KKM dengan nilai yang memuaskan, ini mengakibatkan  pembelajaran  seni  budaya(tari)  menggunakan  metode  ceramah  dan demonstrasi di kelas VIIA SMP Pembnagunan Laboratorium UNP  menjadi tidak efektif.

## Daftar Rujukan
Aunurrahman. 2014. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Dimyati, Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Istarani. 2014. Kumpulan 40 Metode Pembelajaran . Medan: Media Persada.
Lusi  Aulia.  2018.  Penerapan  Metode  Demonstrasi  Berbantu  Media  Audio  Visual dalam  Pembelajaran  Tari  Terhadap  Hasil  Belajar  di  SMA  Negeri  2  Lubuk Basung. Skripsi. FBS: UNP.
Muhammad  Rohman,  Sofyan  Amri.  2013. Strategi    dan  Desain  Pengembangan Sistem Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Ngalimun. 2013. Strategi dan Model Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja pressindo.
Riski  Darma  Putra.  2015.  Efektifitas  Pembelajaran  Seni  Budaya  di    SMP  Negeri  21 Padang . Skripsi FBS: UNP.
Rizki  Utami.  2018.  Penggunaan  Metode  Demonstrasi  dalam  Pembelajaran Ansambel Sejenis di SMP Negeri 25 Padang. Skripsi. FBS: UNP.
Suyono,  Hariyanto.  2016. Belajar  dan  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Syaiful  Bahri  Djamarah,  Aswan  Zain.  2006. Strategi  belajar  mengajar .  Jakarta:  PT Rineka Cipta.