Vol. 8, No. 2, Oktober 2022, Pp : 783 – 790
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i2.12865
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
KENDALA IMPLEMENTASI KEBIJAKAN MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA (MBKM) DI PERGURUAN TINGGI
Yoga Budi Bhakti 1(*) , Melda Rumia Rosmery Simorangkir 2 , Awaluddin Tjalla 3 , Anan Sutisna 4 Universitas Negeri Jakarta, Indonesia 1-4
Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia 1
Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia 2
bhaktiyoga.budi@gmail.com 1

## Abstract
Received: Revised:
Accepted: 19 April 2022 21 Juni 2022 09 September 2022 Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  merupakan kebijakan  baru  dari  Kemeterian  Pendidikan  Kebudayaan.  Program  ini memberikan  hak  belajar  3  semester  diluar  program  studi  bagi  mahasiswa agar menguasai berbagai keilmuan. MBKM merupakan bentuk kebebasan belajar bagi mahasiswa. Kementerian memfasilitasi dalam delapan bentuk kegiatan  pembelajaran.  Tujuan  artikel  ini  untuk  mengidentifikasi  kendala yang dihadapi dalam implementasi program MBKM ini. Metode penelitian yang  digunakan  menggunakan  studi  literature  terhadap  artikel  terkait implementasi  program  MBKM.  Hasil  penelitian  menunjukkan  kendala program  MBKM  berbeda-beda  tergantung  kepada  bentuk  kegiatan pembelajaran  yang  diimplementasikan  oleh  Perguruan  Tinggi,  program studi,  dosen  dan  mahasiswa.  Dengan  identifikasi  kendala  yang  ditemui dalam implementasi program MBKM dapat dijadikan sebagai alat evaluasi sehingga  program  MBKM  ini  menjadi  lebih  baik  lagi  dalam pelaksanannya. Keywords: Merdeka  Belajar;  Kampus  Merdeka;  Kampus  Mengajar;  Studi Independen; Kendala MBKM
(*) Corresponding Author: Bhakti, bhaktiyoga.budi@gmail.com
How to Cite: Bhakti, Y. B., Simorangkir, M. R. S., Tjalla, A., & Sutisna, A. (2022). Kendala Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Di  Perguruan Tinggi. Research and Development Journal of Education, 8(2), 783-790.

## INTRODUCTION
Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  merupakan  kebijakan  yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Kebijakan MBKM ini memberikan kebebasan kepada lembaga pendidikan (Nehe, 2021; Sopiansyah et  al.,  2022)  khususnya  kepada  mahasiswa  dalam  memilih  bidang  yang  mereka  sukai (Rodiyah,  2021;  Yuherman,  Nugroho  &  Sunarsi,  2021).  Selain  itu,  program  MBKM mendorong mahasiswa menguasai beberapa keilmuan yang dapat digunakan oleh mereka sebagai  bekal  memasuki  dunia  kerja.  Program  MBKM  di  perguruan  tinggi  terwujud dalam  proses  pembelajaran  yang  fleksibel  dan  mandiri  untuk  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  aktif  dan  inovatif,  tidak  mengekang  dan  disesuaikan  dengan kebutuhan  mahasiswa  mencakup  tiga  aspek  yaitu  aspek  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan.  Selain  itu,  program  MBKM  memiliki  tujuan  untuk  menyesuaikan kebutuhan lulusan dengan kebutuhan di dunia usaha dan industri (Mariati, 2021; Takdir et al.,  2021),  serta  untuk  mengembangkan  keilmuan  lintas  dan  transdisiplin  (Takdir  et  al., 2021;  Sonjaya  &  Iskandar,  2022).  Melalui  kegiatan  ini  mahasiswa  akan  mendapatkan kompensasi sebanyak 20 sks hingga 40 sks melalui pembelajaran di luar program studi.
Program  MBKM  mengcover  empat  kebijakan  yang  utama  yaitu  pembukaan program studi baru dimudahkan, terdapat perubahan dalam sistem akreditasi, memberikan kemudahan  menjadi  Perguruan  Tinggi  Negeri  Badan  Hukum,  serta  memberikan  hak belajar  di  luar  program  studi  sebanyak  tiga  semester.  Hak  belajar  tiga  semester  di  luar program  studi  dapat  dilakukan  di luar  program  studi dalam  perguruan tinggi  yang  sama maupun  di  luar  program  studi  di  perguruan  tinggi  yang  berbeda.  Program  MBKM memiliki  delapan  bentuk  kegiatan  pembelajaran,  yang  sedang  booming  diikuti  oleh mahasiswa  yaitu  Assitensi  mengajar  dengan  program  Kampus  Mengajar,  Studi Independen di perusahaan serta Magang di tempat kerja. Bagi mahasiswa yang mengikuti program tersebut akan mendapat konversi maksimal sks sebanyak 20. Pembelajaran yang diperoleh dalam kegiatan MBKM bertujuan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan kompetensinya (Sudrajat et al., 2021; Dzikria & Narulita, 2021). Selain itu banyak kesempatan lainnya serta berdampak positif bagi kemajuan mahasiswa tersebut.
Perguruan  Tinggi  di  Indonesia  sudah  mengimplementasikan  program  MBKM diawali  dengan  menyusun  dokumen  kurikulum  yang  disesuaikan  dengan  pedoman MBKM  yang  dikeluarkan  oleh  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi.  Sudah  semua  delapan  bentuk  kegiatan  pembelajaran  MBKM  dilaksanakan, serta mendapat respon yang sangat positif dari mahasiswa di seluruh Perguruan Tinggi di Indonesia (Suryani, Mbagho & Mei, 2022; Aisyianita et al., 2022; Nita et al., 2022). Hal ini  ditandai  dengan  antusiasnya  mahasiswa  mengikuti  setiap  program  MBKM  yang dibuka  seperti  Program  Kampus  Mengajar,  Studi  Independen/Magang  Bersertifikat, Proyek  Kemanusiaan,  Pertukaran  Pelajar,  Kredensial  Mikro  Mahasiswa  Indonesia (KMMI)  dan  lain-lain.  Untuk  melihat  ketercapaian  implementasi  program  MBKM  pada sebuah  Perguruan  Tinggi  atau  pada  lingkup  terkecilnya  program  studi  dilihat  dari  tiga aspek  yaitu  (1)  aspek  pelaksanaan  terkait  peran  perguruan  tinggi  dalam  memfasilitasi mahasiswa  di  kampusnya  untuk  mengikuti  program  MBKM;  (2)  aspek  keterlibatan mahasiswa  meliputi  jumlah  mahasiswa  yang  mengikuti  program  MBKM,  perguruan tinggi  akan  menghitung  rasio  dengan  jumlah  mahasiswa  seluruhnya;  dan  (3)  aspek keterlibatan dosen meliputi jumlah dosen yang terlibat sebagai pembimbing maupun PIC dalam program MBKM (Cakrawala & Hakim, 2021). Tingkat ketercapaian program studi maupun perguruan tinggi dalam pelaksanaan di ukur nerdasarkan ketiga aspek tersebut.
Implementasi program MBKM di Perguruan Tinggi bukan tanpa kendala, banyak kendala  yang  dihadapi  dalam  implementasi  program  ini  (Puspitasari  &  Nugroho,  2021; Aisah,  2021;  Ningrum  et  al.,  2021;  Hermanto,  Kusnanto  &  Fadhillah,  2021;  Santoso  et al.,  2022).  Kendala  dalam  implementasi  program  MBKM  memiliki  keberagaman berdasarkan  sudut  pandang.  Kendala  dari  sudut  pandang  Perguruan  Tinggi,  Program Studi,  Dosen  pembimbing  dan  mahasiswa  sebagai  pelaksana  dari  program  MBKM. Selain  itu  juga  dari  sudut  pandang  pihak  mitra  dalam  program  MBKM,  berupa  mitra perguruan  tinggi  lain,  mitra  lembaga  pemerintah,  mitra  lembaga  penelitian  dan pengabdian  masyarakat  serta  mitra  dari  dunia  usaha,  dunia  industry  dan  dunia  kerja. Kendala-kendala tersebut merupakan  penghambat  dalam  implementasi  program  MBKM di  Perguruan  Tinggi  atau  Program  Studi.  Apabila  seluruh  kendala  yang  bersal  dari berbagai  sudut  pandang  ini  dapat  di  atasi  atau  di  cegah,  maka  implemetasi  program MBKM akan berjalan dengan lanacr serta tercapai seluruh tujuan yang sudah ditetapkan oleh program MBKM ini sejak awal.

## METHODS
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian non-riset. Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  melalui library research yaitu  dengan  menggunakan  sumber-sumber  artikel  dari  jurnal  terkait  kendala implementasi program MBKM di Perguruan Tinggi sebgai rujukan primer. Selain itu juga menggunakan  buku  pedoman  MBKM,  peraturan  menteri  dan  Undang-Undang  sebagai sumber  rujukan  sekunder.  Data  yang  diperoleh  akan  dianalisis  dan  diuaraikan  secara kualitatif  umtuk  menggambarkan  tema  riset  yang  dilakukan.  Teknik  pengumpulan  data yang dilakukan dalam penelitian ini dengan mengidentifikasi sumber rujukan sesuai tema penelitian  yang  dikaji.  Penelitian  ini  memiliki  beberapa  tahapan  yaitu  tahapan pengumpulan  data,  tahapan  melakukan  analisis  data  secara  kualitatif,  tahapan mendeskripsikan hasil riset serta tahapan terkahir yaitu membuat simpulan terkait kendala implementasi MBKM di Perguruan Tinggi.

## RESULTS & DISCUSSION

## Result
Implementasi  program  MBKM  di  Perguruan  Tinggi  Indonesia  sudah  berjalan secara  beriringan  dengan  penyusunan  kebijakan  di  tingkat  Program  Studi.  Pelaksanaan program MBKM mendapat sambutan yang positif oleh mahasiswa di seluruh Indonesia. Hal ini ditandai dengan antusiasnya mahasiswa mengikuti seluruh program MBKM yang dibuka  oleh  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi.  Namun berdasarkan hasil kajian beberapa artikel terkait pelaksanaan program MBKM ditemukan beberapa kendala dalam pelaksanaannya. Berikut kendala yang dihadapi oleh Perguruan Tinggi dalam implementasi program MBKM, disajikan dalam tabel 1 dibawah ini.
Tabel 1.

## Kendala Implementasi Program MBKM
No. Kendala yang dihadapi Perguruan Tinggi 1 Program studi kesulitan dalam melakukan rekognisi jumlah sks
2 Proses kegiatan MBKM sebagian bersifat daring
3 Pandemi Covid-19
4 Program studi kesulitan menyusun kurikulum MBKM
5 Tidak seluruh prodi dalam PT yang sama menjalankan MBKM
6 Mitra dalam kegiatan MBKM magang dan kewirausahaan masih terbatas
7 Pembelajaran yang tidak inovatif
8 Kurangnya sosialisasi program MBKM
9 Terlambatnya penginputan nilai bagi mahasiswa yang mengikuti MBKM
10 Tidak ada program MBKM yang memfasilitasi penyandang disabilitas
11 Tidak mudah dalam memperoleh mitra untuk kerjasama
12 Proses kerjasama antar Perguruan Tinggi yang rumit
13 Terlalu banyak program dan kegiatan secara bersamaan
14 Tidak ada kesesuaian waktu perkuliahan dengan kegiatan di luar prodi
15 Adanya penetapan kuota pada program MBKM
16 Banyak dosen yang belum memahami program MBKM
Tabel  1  merupakan  kendala  yang  dihadapi  oleh  Perguruan  Tinggi  dalam implementasi  program  MBKM  berdasarkan  hasil  riset  dalam  bentuk  artikel  yang dipublikasikan  dalam  jurnal.  Kendala  yang  terdapat  dalam  tabel  1,  mayoritas  yang
dihadapi  oleh  Perguruan  Tinggi,  Program  Studi,  Dosen  dan  Mahasiswa.  Belum  terlihat kendala  yang  dihadapi  oleh  mitra.  Pelaksaanaan  program  MBKM  melibatkan  mitra berupa sekolah tingkat SD dan SMP untuk kegiatan Asistensi Mengajar, mitra perusahaan untuk  kegiatan  Magang,  kewirausahaan  dan  Studi  Independen,  mitra  penelitian  untuk kegiatan  penelitian  serta  lembaga  pemerintah  untuk  kegiatan  proyek  kemanusiaan, magang ataupun lainnya.
Mitra  yang  terlibat  dalam  kegiatan  MBKM  diharuskan  mendaftar  pada  sebuat platform  yang  sudah  disiapkan  oleh  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi.  Mitra  yang  mendaftar  termasuk  mitra  yang  dalam  kategori  pemerintah, perusahaan,  sekolah  maupun  perguruan  tinggi.  Mitra  ini  akan  mengikuti  proses  seleksi, bagi  yang  memenuhi  persyaratan  akan  lolos.  Dalam  kajian  artikel  atau  hasil  penelitian, belum ditemukan kendala yang dihadapi oleh mitra.
Kendala  yang  dihadapi  program  studi  dan  mahasiswa  dalam  program  MBKM  ini diantaranya  menyesuaikan  kurikulum  yang  ada  dengan  kurikulum  MBKM,  masih sedikitnya  mitra  dalam  kegiatan  studi  independen  dan  magang,  sedikitnya  waktu  yang tersedia  bagi  dosen  untuk  mengikuti  kegiatan  MBKM  karena  memiliki  jadwal  yang padat. Selain program studi, kendala juga dihadapi oleh mahasiswa yaitu kurang stabilnya jaringan  internet,  pembelajaran  yang  dilaksanakan  tidak  interaktif,  tidak  terintegrasinya penginputan nilai bagi mahasiswa yang  mengikuti program MBKM, jalinan komunikasi yang kurang baik dengan mitra.

## Discussion
Pelaksanaan  Kebijakan  MBKM  tentunya  tidak  berjalan  mulus  tanpa  kendala. Kendala yang dihadapi tidak hanya oleh Perguruan Tinggi dan program studi saja sebagai pihak penyelenggara, melainkan juga dihadapi oleh pelaksana yaitu mahasiswa dan dosen serta pihak mitra baik mitra lembaga pemerintah maupun mita dunia usaha dan industri. Kendala dalam pelaksanaan program MBKM beraneka ragam jenisnya, jika dilihat setiap Perguruan  Tinggi  atau  Program  Studi,  dilihat  dari  masing-masing  delapan  bentuk kegiatan  pembelajaran  MBKM.  Dalam  pembahasan  ini  akan  diuraikan  kendala  yang timbul  dalam  implementasi  program  MBKM  di  tinjau  dari  delapan  kegiatan pembelajaran.
Magang/Praktik  Industri.  Magang  industri  di  perguruan  tinggi  bertujuan  agar mahasiswa  mampu  mengimplemetasikan  teori  yang  selama  ini  diperoleh  di  kampus  ke lapangan.  Selain  itu  dari  kegiatan  magang  industri  mahasiswa  diharapkan  dapat pengalaman,  engetahuan  serta  keterampilan  di  dunia  kerja  yang  sesuai  dengan perkembangan  teknologi  dan  informasi  saat  ini.  Keberhasilan  penyelenggaraan  program Magang  MBKM  membutuhkan  keharmonisan  hubungan  para  pihak,  yaitu  pihak Perguruan  Tinggi,  mahasiswa  sebagai  dan  Lembaga/instansi  mitra.  Kondisi  tersebut diharapkan  selalu  terbentuk  secara  sehingga  keberhasilan  peyelenggaraan  maupun pencapaian  tujuan  magang,  Magang  MBKM  dapat  tercapai.  Namun  dalam pelaksanaannya  terdapat  kendala  atau  hambatan  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan program  magang  (Cakrawala  &  Hakim,  2021;  Nicolas  Cen,  2021;  Hayati,  2021;  Putra, Qomariyah & Aditya, 2021; Takdir et al., 2021), yaitu (1) Kegiatan magang dipengaruhi oleh situasi pandemic covid-19, seperti pelaksanaan kegiatan masih daring, tidak banyak mitra yang membuka peluang; (2) Rendahnya keterlibatan dosen dalam program magang; (3)  kurangnya  sosialisasi  program  magang;  (4)  Kesulitan  mencocokan  rekognisi  jumlah sks  ke  dalam  mata  kuliah  yang  sesuai;  (5)  Rendahnya  pemahaman  mahasiswa  terkait program Magang dan (6) Banyak program magang yang dibuka, tapi tidak sesuai dengan minat  mahasiswa.  Hal  ini menyebabkan  rendahnya mahasiswa  yang  mengikuti  program Magang.
Proyek  di  Desa.  Kuliah  Kerja  Nyata  merupakan  salah  satu  bentuk  dari  kegiatan Proyek di Desa. Melalui kegiatan ini diharapkan mahasiswa dapat memiliki pengalaman langsung  di  masyarakat  untuk  menerapkan  pengetahuan  yang  selama  ini  di  peroleh. Selain itu mahasiswa juga dapat menyelesaikan masalah yang ada di masyarakat dengan solusi  terbaik.  Pelaksanaan  program  ini  dilakukan  selama  satu  hingga  dua  semester dengan  pengakuan  konversi  SKS  sebanyak  20  SKS  tiap  semesternya.  Kendala  yang dihadapi  pada  pelaksanaan  program  ini  (Hermanto,  Kusnanto  &  Fadhillah,  2021; Rodiyah, 2021; Mudrikah et al., 2022) terkait dengan proses adaptasi terhadap paradigm lama  ke  baru,  kesulitan  pendanaan  dari  desa,  kesulitan  logistic  serta  akomodasi mahasiswa yang mengikuti program tersebut.
Pertukaran  Pelajar.  Saat  ini  pertukaran  pelajar  dengan  program  Pertukaran Mahasiswa  Kampus  Merdeka  yang  dilaksanakan  dengan  mitra  yaitu  pergruan  tinggi  di dalam  negeri  maupun  luar  negeri  dengan  pembelajaran  secara  daring  dan  luring. Pertukaran dilakukan  melalui mekanisme di dalam perguruan tinggi  yang sama  maupun perguruan tinggi yang berbeda. Tujuan dari program ini adalah menambah jaringan bagi mahasiswa  serta  mengenal  budaya  akademik  masing-masing  kampus,  transfer  ilmu pengetahuan  tanpa  memandang  asal  mahasiswa  tersebut.  Dibalik  memiliki  tujuan  yang baik, implementasi program ini memiliki kendala yaitu pada masa pandemik ini, jaringan internet yang tidak stabil (Putria et al., 2020; Jariyah & Tyastirin, 2020), pembelajaran di kelas yang tidak efektif dikarenakan pengajar hanya memberikan atau elampirkan materi saja tanpa penjelasan.
Penelitian/Riset.  Program  MBKM  ini  memiliki  tujuan  agar  mahasiswa  memiliki kemampuan  berpikir  kritis,  salah  satu  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  mahasiswa. Selain itu dengan program ini, mahasiswa mampu  melakukan penelitian dengan metode yang  lebih  baik.  Tujuan  dari  program  MBKM  riset  ini  adalah  meingkatkan  mutu  dan kualitas riset mahasiswa, mendapatkan pengalaman riset yang dibimbing oleh pihak mitra atau  luar,  serta  meningkatkan  jumlah  peneliti  yang  berguna  bagi  kemajuan  bangsa. Program MBKM riset ini juga memiliki kendala (Cakrawala & Halim, 2021; Hermanto, Kusnanto  &  Fadhillah,  2021)  berupa  resiko  mahasiswa  tertular  covid-19  saat  proses pengambilan  data.  Hal  ini  menjadi  pertimbangan  bagi  kampus  maupun  pihak  orang  tua dalam mengizinkan mahasiswa mengikuti program MBKM ini.
Kegiatan  Wirausaha.  Berdasarkan  survey  dari  Global  Entrepreneurship  Index  di tahun  2018  ditemukan  data  dan  fakta  bahwa  orang  Indonesia  yang  menjadi  wirausaha hanya  sekitar  21%  saja.  Sedangkan  survey  yang  dilakukan  kepada  generasi  milenial  di Indonesia  ditemukan  bahwa  minat  milenila  untuk  menjadi  wirausaha cukup  tinggi  yaitu sekitar  69,1%.  Hal  ini  merupakan  potensi  besar  yang  harus  dimanfaatkan  oleh  negara. Dengan  kegiatan  wirausaha  diharapkan  potensi  tersebut  dapat  dimanfaatkan.  Tujuan kegiatan  ini  dalam  program  MBKM  adalah  (1)  membimbing  mahasiswa  yang  memiliki minat  dan  bakat  dalam  berwirausaha,  (2)  Menangani  permasalahan  pengangguran  yang menghasilkan  pengangguran  intelektual  dari  kalangan  sarjana.  dengan  baik  selama  ini. Kendala  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  program  ini  (Setyawati  et  al.,  2021;  Fuadi, 2021;  Sintiawati  et  al.,  2022),  tidak  semua  mahasiswa  dan  dosen  di  program  studi  atau Perguruan Tinggi yang memiliki jiwa wirausaha, sehingga minat pada kegiatan ini masih rendah.  Sebenarnya  di  beberapa  Perguruan  Tinggi  sudah  memasukkan  kewirausahaan dalam  kurikulum  serta  pembuatan  ikubator  bisnis,  namun  belum  meningkatkan  jiwa wirausaha mahasiswa dan dosen.
Studi/Proyek  Independen.  Kegiatan  MBKM  ini  dilaksanakan  berdasarkan  latar belakang  bahwa  mahasiswa  di  Indonesia  memiliki  ide  dan  karya  yang  inovatif  dan kreatif.  Sehingga  perlu  diwadahi  oleh  kegiatan  yang  dapat  juga  diakui  sebagai  kegiatan pembelajaran  di  luar  kampus.  Kegiatan  ini  akan  dilakukan  konversi  yang  disesuaikan dengan program yang mereka ambil. Selain itu pelaksanaan kegiatan ini dilakukan secara
berkelompok dengan mahasiswa dari perguruan tinggi lain yang memiliki latar belakang keilmuan  yang  berbeda  disiplin  bidang  ilmu.  Kegiatan  studi  independen  yang dilaksanakan  bahwasanya  memiliki  tujuan  yaitu  mengembangkan  produk  yang  kreatif dan  inovatif  berdasarkan  hasil  ide  dan  gagasana  mahasiswa,  kegiatan  pengembangan produk  didasari  atas  riset  sehigga  menghasilkan  produk  yang  inovatif.  Selama pelaksanaan  program  ini,  belum  ada  kendala  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  maupun kampus.
Proyek Kemanusiaan Kegiatan ini dirancang berdasarkan kondisi geografis bangsa Indonesia yang memiliki potensi bencana alam. Keggiatan ini mengajak perguruan tinggi melalui mahasiswa untuk ikut aktif berperan serta dalam proses penanganan bencana dan pasca  bencana.  Kegiatan  ini  menggandeng  beberapa  mitra  yang  telah  banyak  terlibat dalam kegiatan bencana seperti UNESCO, UNICEF, WHO, SAR, BNPT, dll. Mahasiswa yang  memiliki  semangat  dan  daya  juang  yang  tinggi  harus  difasilitasi  dengan  kegiatan yang dapat menyalurkan minat dan kompetensinya sehingga menjadikan mahasiswa yang siap tanggap  terhadap  bencana. Tujuan  kegiatan  proyek  kemanusiaan  untuk  menjadikan mahasiswa  yang  religious  dan  unggul,  melatih  mahasiswa  untuk  memiliki  jiwa  sosial yang  tinggi.  Kendala  dari  pelaksanaan  kegiatan  ini  berupa  ketidakpastian  tentang keberlanjutan  program  sehingga  mahasiswa  yang  akan  ikut  menjadi  ragu  dan problematika yang terjadi dimasyarakat saat bencana juga menjadi kendala.
Mengajar  di  Sekolah.  Kegiatan  ini  lebih  dikenal  dengan  program  Kampus Mengajar, program ini sudah memasuki angkatan ke-3. Kegiatan ini menjadi primadona pilihan  bagi  mahasiswa  yang  mengikuti  kegiatan  program  MBKM.  Kegiatan  ini dirancang berdasarkan fakta bahwa Kualitas pendidikan dasar dan menengah di Indonesia masih  sangat  rendah  (PISA  2018).  Banyaknya  jumlah  sekolah  di  Indonesia  baik pendidikan  formal,  non  formal  dan  informal  akan  berdampak  juga  makin  banyaknya permasalahan yang dihadapinya. Program Asistensi mengajar dilakukan agar mahasiswa dapat  membantu  masalah  yang  dihadapi  oleh  sekolah.  Tujuan  dari  kegiatan  asistensi mengajar di sekolah adalah agar mahasiswa dapat memperdalam dan menerapkan minat dalam  bidang  pengajaran,  membantu  pemerintah  dalam  pemerataan  pendidikan  di Indonesia melalui mahasiswa. Berhubung dengan banyaknya peminat pada program ini, maka  banyak  kendala  yang  timbul.  Diantaranya  adalah  penempatan  di jenjang  SD  tidak sesuai  dengan  capaian  profil  lulusan,  penempatan  yang  tidak  sesuai  dengan  domisili mahasiswa  dan  dosen,  tidak  adanya  komunikasi  dari  kementerian  dengan  dinas pendidikan  masing-masing  daerah  sehingga  terjadi  miskomunikasi,  mahasiswa  tidak menjalankan tupoksi yang sudah ditetapkan, dan banyak guru memanfaatkan mahasiswa untuk menggantikannya, sehingga mereka tidak hadir dan mengajar seperti biasanya.
Program MBKM yang diimplementasikan melalui 8 bentuk kegiatan pembelajaran membawa  dampak  yang  baik  dalam  proses  pembelajaran  di  Perguruan Tinggi.  Program MBKM  memberikan  kebebasan  kepada  mahasiswa  untuk  belajar  berbagai  keilmuan melalui  hak  belajar  tiga  semester  di  luar  Program  Studi.  Hal  ini  berdampak  kepada Perguruan  Tinggi  melalui  program  studi  untuk  menyesuaikan  kurikulum  untuk menfasilitasi mahasiswa dalam program MBKM.

## CONCLUSION
Kendala dalam pelaksanaan program MBKM di Perguruan Tinggi beraneka ragam. Pada tiap bentuk kegiatan pembelajaran memiliki kendala masing-masing yang dihadapi. Selain  itu,  tiap  Perguruan  Tinggi  melalui  program  studi,  dosen  dan  mahasiswa  juga memiliki  kendala  dalam  mengikuti  program  MBKM. Tapi tidak  ada  kendala  yang  tidak solusi, kendala ini menjadi bahan evaluasi untuk lebih baik lagi dalam pelaksanannya di
kemudian  hari.  Meskipun  memiliki  banyak  kendala,  program  MBKM  mendapat sambutan  positif  dari  mahasiswa  di  Seluruh  Indonesia,  khusuya  pada  bentuk  kegiatan Asistens mengajat di satuan pendidikan dan Magang.

## REFERENCES
Abna,  N.,  Muchlis,  N.,  Yusuf,  R.  A.,  Syamsu,  A.,  &  Shamad,  I.  (2022).  Tantangan (Challenges)  Dan  Peluang  (Opportunities)  Kegiatan  Pertukaran  Pelajar  Program Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  (Mbkm)  Pada  Mahasiswa  Di  Universitas Muslim Indonesia. An Idea Health Journal , 2 (01), 32-34.
Aisyianita,  R.  A.,  Rahmat,  D.,  Abidin,  J.,  Sahara,  L.  S.,  &  Fedrina,  R.  (2022).
Implementasi  Model  Desa  Wisata  Edukatif  Sebagai  Media  Pembelajaran Mahasiswa Berbasis Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) di Desa Wisata Cisaat, Kabupaten Subang, Jawa Barat. Jurnal Abdimas Pariwisata , 3 (1), 37-52. Asiah,  N.  (2021). Implementasi  Kebijakan  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  (Studi pada  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Hukum  Universitas  Negeri  Makassar) (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR).
Cakrawala,  M.,  &  Halim,  A.  (2021,  December).  KETERCAPAIAN  DAN  KENDALA IMPLEMENTASI  MBKM  DI  PRODI  TEKNIK  SIPIL  UNIVERSITAS WIDYAGAMA  MALANG.  In Conference  on  Innovation  and  Application  of Science and Technology (CIASTECH) (pp. 1017-1024). Dzikria,  I.,  &  Narulita,  L.  F.  (2021).  Pengembangan  Kurikulum  untuk  Pembentukan Jurusan  Sistem  Informasi  Untag  Surabaya  Berbasiskan  Kurikulum  MBKM  dan ACM IS dengan Metode Kualitatif. Proceeding KONIK (Konferensi Nasional Ilmu Komputer) , 5 , 229-234.
Fuadi, T. M. (2021). Konsep Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM): Aplikasinya dalam Pendidikan Biologi. Prosiding Biotik , 9 (1).
Hayati,  H.  (2021).  Evaluasi  Peserta  Magang  Di  Instansi  Pemerintahan  Dengan  Metode Bekerja  Di  Rumah  (Studi  Kualitatif  sebagai  Persiapan  Magang  Merdeka  Belajar Kampus Merdeka). Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Pengembangan SDM , 10 (2), 54-71.
Hermanto,  A.,  Kusnanto,  G.,  &  Fadilah,  N.  (2021).  Pengembangan  Model  Sistem Informasi Dalam Kolaborasi Antar Perguruan Tinggi Untuk Mendukung Program MBKM. Proceeding KONIK (Konferensi Nasional Ilmu Komputer) , 5 , 20-27. Jariyah,  I.  A.,  &  Tyastirin,  E.  (2020). Proses dan  kendala  pembelajaran  biologi di  masa pandemi Covid-19: Analisis respon mahasiswa. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika , 4 (2), 183-196.
Mariati,  M.  (2021,  August).  Tantangan  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  di  Perguruan  Tinggi.  In Seminar  Nasional  Teknologi  Edukasi Sosial Dan Humaniora (Vol. 1, No. 1, pp. 749-761).
Mudrikah, A., Khori, A., Hamdani, H., Holik, A., Hakim, L. L., Yasmadi, B., & Hidayat, H.  (2022).  Implementasi  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  di Universitas Islam Nusantara. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (01), 137-148.
Nehe,  B.  M.  (2021,  May).  Analisis  konsep  implementasi  merdeka  belajar-kampus merdeka dalam mengahadapi era revolusi industri 4.0 di masa pendemik di STKIP Setia Budhi Rangkasbitung 2021. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Setia Budhi (Vol. 1, No. 1, pp. 13-19). Nicolas  Cen,  F.  (2021). Perancangan  Desain  Materi  Sosialisasi  MBKM  Prodi  DKV UMN (Doctoral dissertation, Universitas Multimedia Nusantara).
Ningrum,  M.  N.  W.,  Bupu,  J.  M.,  Pandina,  S.,  &  Halim,  A.  (2021,  December). Implementasi  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka:  Minat  Dan  Kendala  MBKM Pertukaran Pelajar Mahasiswa Program Studi Teknik Sipil Universitas Widyagama Malang. In Conference on Innovation and Application of Science and Technology (CIASTECH) (pp. 1033-1038).
Nita,  C.  I.  R.,  Kumala,  F.  N.,  Sesanti,  N.  R.,  Hakim,  A.  R.,  &  Gutama,  A.  (2022). Analisis  Dampak  Implementasi  Kurikulum  MBKM  PGSD  UNIKAMA  Terhadap Kearifan Lokal. Publikasi Pendidikan , 12 (1), 42-52.
Puspitasari, R., & Nugroho, R. (2021). Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka  FISIP  UPN  Veteran  Jawa  Timur. Dinamika  Governance:  Jurnal  Ilmu Administrasi Negara , 11 (2).
Putra,  B.  A.,  Qomariyah,  C.  M.,  &  Aditya,  C.  (2021,  December).  Eksistensi  Dan Implementasi  Program  Magang  Mbkm  Di  Arwana  Studio  Engineering  Consultan Malang. In Conference on Innovation and Application of Science and Technology (CIASTECH) (pp. 1011-1016).
Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis proses pembelajaran dalam jaringan  (daring)  masa  pandemi  covid-19  pada  guru  sekolah  dasar. Jurnal basicedu , 4 (4), 861-870.
Rodiyah, R. (2021, August). Implementasi program merdeka belajar kampus merdeka di era  digital  dalam  menciptakan  karakter  mahasiswa  hukum  yang  berkarakter  dan profesional.  In Seminar  Nasional  Hukum  Universitas  Negeri  Semarang (Vol.  7, No. 2, pp. 425-434).
Santoso, Y. B., Astuti, E. Y., Mulyanto, A., & Suandari, L. (2022). Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka: Pehahaman Persespsi dan Kendala Impementasinya bagi Mahasiswa  Disabilitas. EDUKATIF:  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN , 4 (1),  1134- 1139.
Setyawati, Y., Sugiharto, F. B., Rosyanafi, R. J., Cahyanto, B., Rini, T. A., & Yusuf, A. (2021).  Pengaruh  MBKM  Kewirausahaan  Terhadap  Minat  Berwirausaha Mahasiswa. MOTORIC , 5 (2), 311-318.
Sintiawati,  N.,  Fajarwati,  S.  R.,  Mulyanto,  A.,  Muttaqien,  K.,  &  Suherman,  M.  (2022).
Partisipasi  Civitas  Akademik  dalam  Implementasi  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka (MBKM). Jurnal Basicedu , 6 (1), 902-915. Sonjaya,  R.,  &  Iskandar,  T.  P.  (2022).  Penerapan  Kurikulum  Merdeka  Belajar-Kampus Merdeka  di  Prodi  Ilmu  Komunikasi  FISIP  UNPAS  Bandung. Membaca  MBKM dalam Ilmu Komunikasi , 33-38.
Sopiansyah,  D.,  Masruroh,  S.,  Zaqiah,  Q.  Y.,  &  Erihadiana,  M.  (2022).  Konsep  dan Implementasi  Kurikulum  MBKM  (Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka). Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal , 4 (1), 34-41.
Sudrajat, M. A., Widiasmara, A., Amah, N., Ubaidillah, M., Nurhayati, P., Devi, H. P., ... & Taufiq, A. (2021). Pedoman Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Program Studi Akuntansi-Feb Universitas Pgri Madiun.
Suryani,  L.,  Mbagho,  H.  M.,  &  Mei,  A.  (2022).  Respon  Mahasiswa  Proram  Studi Pendidikan  Matematika  Universitas  Flores  pada  Program  MBKM. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (1), 812-823.
Takdir,  M.,  Sani,  K.  R.,  Juniati,  S.  R.,  &  Arifin,  Z.  (2021).  Polemik  Implementasi Program Magang MBKM Program Studi Administrasi Publik Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah Sinjai. Al Qisthi , 11 (2), 22-35. Yuherman,  Y.,  Nugroho,  W.,  &  Sunarsi,  D.  (2021).  Dampak  Kebijakan  MBKM  Pada Kesiapan  Sumber  Daya  Manusia  dan  Fasilitas  Fakultas  Hukum  Usahid Jakarta. MORALITY: Jurnal Ilmu Hukum , 7 (2), 222-244.