Risenologi

## Media Pembelajaran Poster Berbasis Aplikasi Android Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Materi Termodinamika
Arum Wulandari 1 *, Hadi Nasbey 2 , Yetti Supriyati 3 1,2,3 Universitas Negeri Jakarta, Indonesia

## ABSTRACT

## CONTACT
arumwulandari015@gmail.com

## KEYWORDS
Poster, Aplikasi Android, Termodinamika
Received: 22/09/2021 Revised: 04/10/2021 Accepted: 08/10/2021 Online: 18/10/2021 Published: 26/10/2021
Risenologi is licenced under a Creative Commons Attribution 4.0 International Public Licence (CC-BY 4.0)
People  are  required  to  be  able  to  make  changes  in  their  activities  using  technology, information, and communication. One of the factors that influence learning activities is the selection of interesting learning media. This research aims to develop poster learning media based on Android applications. Based on the report of the national exam results in 2019 the Ministry  of  Education  and  Culture  that  the  mastery  of  the  lowest  material  on thermodynamics with the percentage of students who answered correctly amounted to 28.58 out of 100 and the analysis of the needs of students at SMAN 99 Jakarta with 80 respondents resulted in that 73.8% of students still do not understand the working principle of Carnot machines. The result was caused by the delivery of material with a percentage result of 61.3% of students answering the delivery of material that is still monotonous. This research and development refer to the Dick &Carey model. This product has gone through the media expert test stage with a feasibility percentage of 88.42%, a material expert test obtained a feasibility percentage of 89.53%, and a learning expert test with a feasibility percentage of 80%. Conducted trials to students with a feasibility percentage of 89.5% and trials to teachers with a feasibility percentage of 97%. The results of this study show that poster learning media based  on  android  applications  with  the  contextual  approach  to  thermodynamic  materials deserves to be used in learning.

## ABSTRAK
Masyarakat  dituntut  untuk  dapat  melakukan  perubahan  dalam  aktivitasnya  menggunakan teknologi,  informasi  dan  komunikasi.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kegiatan pembelajaran  yaitu  pemilihan  media  pembelajaran  yang  menarik.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran poster berbasis aplikasi android. Berdasarkan laporan  hasil  ujian  nasional  tahun  2019  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  bahwa penguasaan  materi  terendah  pada  termodinamika  dengan  presentase  peserta  didik  yang menjawab benar sebesar 28.58 dari 100 dan analisis kebutuhan peserta didik di SMAN 99 Jakarta dengan 80 responden menghasilkan bahwa sebesar 73.8% peserta didik masih belum memahami  mengenai  prinsip  kerja  mesin  carnot.  Hasil  tersebut  disebabkan  oleh penyampaian  materi  dengan  hasil  presentase  sebesar  61.3%  peserta  didik  menjawab penyampaian materi yang masih monoton. Penelitian dan pengembangan ini mengacu pada model  Dick  &  Carey.  Produk  ini  telah  melalui  tahap  uji  ahli  media  dengan  presentase kelayakan sebesar 88,42%, uji ahli materi mendapatkan presentase kelayakan sebesar 89,53%, dan  uji  ahli  pembelajaran  dengan  presentase  kelayakan  sebesar  80%.  Dilakukan  uji  coba kepada peserta didik dengan hasil presentase kelayakan sebesar 89,5% dan uji coba kepada guru dengan presentase kelayakan sebesar 97%. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa media pembelajaran poster berbasis aplikasi android dengan pendekatan kontekstual pada materi termodinamika layak digunakan dalam pembelajaran.

## INTRODUCTION
Tingkat kontribusi sekolah di Indonesia tinggi, hal ini berbanding terbalik dengan kualitas pendidikan Indonesia yang  rendah.  Berdasarkan Rencana  Pembangunan Jangka  Menengah  Nasional  (RPJMN)  2020-2024  yang  telah dibuat  oleh  pemerintah.  Adapun  arah  kebijakan  dan  strateginya  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan pembelajaran salah satunya adalah pembelajaran inovatif dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (Bappernas, 2019). Masyarakat dituntut untuk dapat melakukan perubahan dalam aktivitasnya dalam menggunakan teknologi,  informasi  dan  komunikasi.  Berdasarkan  hasil  survey  mengenai  perkembangan Information  and Comunication Technology (ICT) bahwa 95,5 per 100 menggunakan telepon seluler dan terdapat 4,5 per 100 penduduk yang  belum  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  informasi,  survey  tersebut  dilakukan  oleh International Telecomunication Union (2014).
Agar proses pembelajaran lebih menyenangkan, pendidik perlu menggunakan berbagai model pembelajaran, strategi, metode, pendekatan, teknik, dan media (Setiadi, A.,2018). Pendekatan pembelajaran adalah seperangkat asumsi yang saling terkait dengan pembelajaran. Sebuah pendekatan pembelajaran memaparkan bagaimana peserta didik memperoleh pengetahuan dari pelajaran tertentu. Pendekatan pembelajaran adalah sudut pandang pendidik terhadap  proses  pembelajaran  secara  global  menurut  teori  tertentu  (Sani,  2014).  Pendekatan  kontekstual menghubungkan apa yang telah dipelajari peserta didik dan mendukung guru dalam mengkaitkan materi dengan kehidupan nyata peserta didik sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah atau masyarakat untuk membantu mereka menemukan  makna  dalam  materi  dengan  kehidupan  mereka  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  dengan pendekatan kontekstual bukanlah hanya sekedar mencatat dan mendengar namun berpartisipasi langsung dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, peserta didik tidak hanya dapat berkembang secara kognitif, melainkan juga afektif dan psikomotorik (Sunarya, 2018). Augmented Reality merupakan sebuah teknik yang digunakan untuk menggabungkan benda maya dua dimensi atau tiga dimensi kedalam sebuah lingkup nyata (Pamoedji, Maryuni, & Sanjaya, 2017). Penelitian yang dilakukan oleh (Nandyansah & Suprapto, 2019) mengenai pengembangan media pembelajaran berbasis Augmented Reality pada materi model atom dianggap layak sebagai media pembelajaran dengan presentase 90 ,. 47 % dengan kategori sangat valid. Media pembelajaran poster adalah salah satu media yang sederhana yang terdiri dari lambang atau kata symbol dengan warna dan pesan untuk menangkap perhatian peserta didik sebagai kombinasi visual dari rancangan yang kuat (Rizawayani, 2017). Dengan menggunakan poster sebagai media pembelajaran dapat memberikan suasana belajar yang menarik dan efektif yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan  baik  sebagai  tambahan  (suplemen),  pelengkap  (komplemen),  maupun  mengganti  (subtitusi)  (Putri, Jampel,  &  Suartama,  2014). Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Yaszak,  Ma'aruf,  &  Yennita,  2015)  mengenai penggunaan media poster dalam pembelajaran fisika untuk meningkatkan hasil belajar siswa diperoleh bahwa daya serap rata-rata kelas menggunakan media poster lebih tinggi dibandingkan kelas tanpa menggunakan media poster dengan  kategori  cukup  baik.  (Elisandra  &  Arief,  2017)  dalam  penelitiannya  menggunakan  media  poster  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  materi  pemanasan  global  terbukti  hasil  belajar  peserta  didik mengalami kenaikan secara signifikan dengan kriteria sedang.
Berdasarkan laporan hasil ujian nasional tahun 2019 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan bahwa fisika mendapatkan  capaian  nilai  rata-rata  terendah  setelah  matematika  dengan  rerata  nilai  46 ,. 47  dari  100.  Adapun penguasaan materi ujian nasional terendah adalah termodinamika dengan pokok bahasan yang memiliki daya serap terendah pada siklus carnot dengan indikator yang diuj i “menentukan besaran yang harus diubah agar efisiensi mesin dapat naik menjadi n semula, pada diagram mesin carnot yang bekerja pada dua suhu reservoir” dengan presentase peserta didik yang menjawab benar sebesar 28 ,. 58 dari 100. (Kemendikbud, 2019). Siklus carnot menjadi salah satu pokok bahasan yang sulit dipahami, berdasarkan analisis kebutuhan dengan menyebar angket kepada peserta didik dengan 80 responden menghasilkan bahwa sebesar 73 ,. 8% peserta didik masih belum memahami mengenai  prinsip  kerja  mesin  kalor  dan  mesin  pendingin.  Hasil  tersebut  disebabkan  oleh  penyampaian  materi dengan hasil presentase sebesar 61 ,. 3% peserta didik menjawab penyampaian materi yang masih monoton. Maka  dari  itu  perlu  media  pembelajaran  yang  sederhana,  inovatif,  dan  menarik  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran.  Media  pembelajaran  poster  berbasis  aplikasi  android  pada  penelitian  ini  berisikan  materi termodinamika  pada  pokok  bahasan  hukum  II  termodinamika  yang  dilengkapi  dengan Augmented  Reality yang di desain menarik dan mudah digunakan. Berdasarkan uraian diatas, maka penelitian ini mengangkat judul “Media Pembelajaran Poster Berbasis Aplikasi Android Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Materi Termodinamika”.

## METHODS
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development . Penelitian dan pengembangan ini mengacu pada Model Dick & Carey. Model ini dipandang sebagai pengorganisasian dan proses penyediaan serangkaian informasi, contoh, pengalaman, dan kegiatan yang memandu, mendukung, dan meningkatkan proses mental internal peserta didik  (Dick  &  Carey,  2015 :  3-4 ).  Jenis  penelitian  ini sesuai  dengan  tujuan  untuk mengembangkan  poster  yang dilengkapi Augmented Reality . Adapun langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan dengan model Dick & Carey ditunjukan pada skema dibawah ini:

## Gambar
Gambar 3.11. Desain Penelitian dan Pengembangan

## RESULTS AND DISCUSSIONS
Produk yang dihasilkan dalam pengembangan ini berupa media pembelajaran poster berbasis aplikasi android. Setelah produk telah berhasil dikembangkan langkah selanjutnya adalah melakukan uji kelayakan model dengan cara validasi produk. Validasi desain atau produk dilakukan setelah pembuatan produk awal. Validasi dilakukan dengan 3 macam, yaitu validasi ahli media, validasi ahli materi dan validasi ahli pembelajaran. Penelitian ini di uji cobakan di SMAN 99 Jakarta dengan sampel kelas XII MIPA 3, XII MIPA 4, dan XII MIPA 5.

## Hasil Validasi Produk oleh Ahli Media
Gambar 2. Gambar 2. Grafik Hasil Penilaian Ahli Media
Validasi oleh ahli media mencangkup 2 aspek yaitu desain media dan manfaat. Hasil penilaian mendapatkan nilai  rata- rata  4,42  dengan  kriteria  kelayakan  88,42%  dan  kategori  penilaian  adalah  “sangat  layak”.  Salah  satu diperbaiki adalah bagian teks pada aplikasi android yang masih kurang jelas, dan pengunaan warna yang masih kurang kontras. Hasil perbaikan media pembelajaran dapat dilihat pada gambar dibawah ini.
88,23% 90% Desain Media Manfaat Grafik Penilaian Ahli Media
Sebelum Validasi Sesudah Validasi
Gambar Gambar 3. Revisi Media dari Validator Media

## Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi
Gambar Gambar 4. Grafik Penilaian Ahli Materi
Validasi oleh ahli materi mencangkup 3 aspek yaitu isi materi, penyajian materi, dan bahasa. Hasil penilaian mendapatkan nilai rata- rata 4,5 dengan kriteria kelayakan 89,53% dan kategori penilaian adalah “sangat layak”. Salah satu diperbaiki adalah pada pengertian hukum ke-nol termodinamika yang masih kurang jelas, hukum ke-1 termodinamika lebih diperjelas kaitannya antara kalor, energi dalam dan usaha.
Sebelum Validasi
Sesudah Validasi Gambar Gambar 5. Revisi Media dari Validator Materi 86,60% 90% 92% ISI MATERI PENYAJIAN MATERI BAHASA Grafik Penilaian Ahli Materi
Risenologi

## Hasil Validasi Produk oleh Ahli Pembelajaran

## Gambar Gambar 6. Grafik Hasil Penilaian Ahli Pembelajaran
Pada validasi yang dilakukan oleh ahli Pembelajaran poster berbasis aplikasi android sudah layak digunakan dan tidak ada revisi. Validasi oleh ahli pembelajaran mencangkup 4 aspek yaitu tujuan, materi, media, dan pembelajaran. Hasil penilaian mendapatkan nilai rata- rata 4 dengan kriteria kelayakan 80% dan kategori penilaian adalah “layak”.

## Hasil Uji Coba Produk
Uji  coba  produk  dilakukan  oleh  peserta  didik  dan  guru.  Setelah  pengunaan  produk  peserta  didik  dan  guru mengisi  angket  respon  mengenai  penggunaan  media  poster berbasis  aplikasi  android.    Jumlah responden  yang mengisi angket sebanyak 43 peserta didik yang meliputi kelas XII MIPA 3, XII MIPA 4, dan XII MIPA 5. Penelitian ini dilakukan di SMAN 99 Jakarta secara daring. Hasil yang didapat dari uji coba produk didapat skor rata-rata dalam  pengisian  angket  dengan  aspek  desain  media,  tampilan  media,  software,  materi,  dan  manfaat  yaitu  4,47 dengan presentase kelayakan sebesar 89,5% dengan kategori sangat layak. Selajutnya uji coba produk oleh guru dan hasil  uji  coba  mendapatkan  skor  rata-rata  dengan  aspek  materi,  desain  media,  tampilan  media,  software,  dan manfaat yaitu   4,71 dengan presentase sebesar 97% mendapatkan kategori sangat layak.
Gambar Gambar 7. Grafik Hasil Uji Coba Peserta Didik
80% 80% 80% 80%
TUJUAN MATERI MEDIA PEMBELAJARAN Grafik Penilaian Ahli Pembelajaran 85,60% 93,17% 83,40%
86,65% 94,40% Desain Media Tampilan Media Software Materi Manfaat Grafik Uji Coba Peserta Didik Grafik Uji Coba Peserta Didik 95% 100% 100%
90% 100% Materi Desain Media Tampilan Media Software Manfaat
Grafik Uji Coba Guru Grafik Uji Coba Guru
Risenologi

## Langkah-langkah Penggunaan
Langkah-langkah penggunaan media poster berbasis aplikasi android Dalam pengunaan media ini peserta didik dapat mendownload aplikasi android melalui qr code yang ada didalam poster. Didalam menu AR Camera peserta didik dapat menindai gambar yang terdapat dalam poster yaitu sunpulse water,  dan  AC.  Untuk  memahami  materi  lebih  mendalam  dapat  membuka  menu  Materi  pada  aplikasi  dan mengerjakan  soal  pada  menu  Evaluasi  untuk  mengetahui  pemahaman  peserta  didik  mengenai  materi termodinamika.
Langkah-langkah Pembelajaran :
1) Guru melakuan pendahuluan berupa apresepsi.
2) Peserta didik menindai poster dan guru memberi pertanyaan yang nantinya dijawab oleh peserta didik.
3) Guru menjelaskan materi dan siswa dapat membuka aplikasi androidnya.
4) Guru mengajak peserta didik untuk membentuk kelompok dan melakukan eksperimen, untuk mengetahui pertanyaan pendahuluan yang diberikan oleh guru.
5) Peserta didik dapat mempresentasikan hasil karyanya dan menjawab pertanyaan yang ada dalam lembar kerja.
6) Untuk mengetahui pemahaman lebih lanjut peserta didik terhadap materi yang disampaikan dapat mengisi evaluasi di aplikasinya.

## CONCLUSIONS
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan bahwa, rata-rata Penilaian Validator Ahli Media mendapatkan presentase kelayakan sebesar 88,42% sehingga penilaian yang dicapai penilaian validator media mendapatkan  kategori  “Sangat  Layak”.  Rata -rata  Penilaian  Validator  Ahli  Materi  mendapatkan  presentase kelayakan  sebesar  89,53%  sehingga  penilaian  yang  dicapai  Penilaian  Validator  Materi  mendapatkan  kategori “Sangat Layak”. Rata -rata Penilaian Validator Ahli Pembelajaran mendapatkan presentase kelayakan sebesar 80% sehingga  penilaian  yang dicapai  Penilaian  Validator  Pembelajaran  mendapatkan  kategori  “Layak”.  Dari  hasil penilaian beberapa Validator bahwa pengembangan Media Pembelajaran Poster Berbasis Aplikasi Android dengan Pendekatan Kontekstual pada Materi Termodinamika sangat layak digunakan. Hasil uji coba media pembelajaran dilakukan oleh peserta didik dan guru. Hasil uji coba peserta didik dengan skor rata-rata sebesar 4.47 mendapatkan presentase  kelayakan  sebesar  89,51%  dengan  kategori  “sangat  layak”.  Selanjutnya,  hasil  uji  coba  medi a pembelajaran  oleh  guru  didapat  skor  rata-rata  sebesar  4,71  dengan  presentase  kelayakan  sebesar  97%  dengan kategori “sangat layak”.

## R EFERENCES
Bappernas.  (2019,  Juni  28). Kementrian  PPN/Bappernas. Retrieved  from  rencana  pembangunan  jangka menengah nasional 2020-2024:
https://www.bappenas.go.id/files/rpjmn/Narasi%20RPJMN%20IV%202020-
2024_Revisi%2028%20Juni%202019.pdf
Elisandra, F., & Arief, A. (2017, September). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Dengan Media Poster Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pemanasan Global. Inovasi Pendidikan Fisika, 06 , 148-152.
Kemendikbud. (2019). Laporan Hasil Ujian Nasional . Retrieved November 6, 2020, from Pusat Penilaian Pendidikan: https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id
Nandyansah,  W.,  &  Suprapto,  N.  (2019,  Juli).  Perkembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Augmented Reality  untuk  Melatih  Ketrampilan  Berpikir  Abstrak  pada  Materi  Model  Atom. IPF:  Inovasi Pendidikan Fisika, 8 , 756-760.
Pamoedji, A., Maryuni, & Sanjaya, R. (2017). Mudah Membuat Game Augmented Reality (AR) dan Virtual Reality (VR) dengan Unity 3D. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Putri, Jampel, & Suartama. (2014). Pengembangan E-Learning Berbasis Schoology Pada Mata Pelajaran IPA Kelas VIII di SMP Negeri 1 Seririt. Edutech Universitas Pendidikan Ganesha .
Rizawayani. (2017). Pengembangan Media Poster pada Materi Struktur Atom di SMA Negeri 12 Banda Aceh. Pendidikan Sains Indonesia, 5 , 127-133.
Sani, R. A. (2014). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Setiadi,  A.  (2018).  PENGEMBANGAN  APLIKASI  PNEUMATIK  BERBASIS  ANDROID  SEBAGAI MULTIMEDIA  PEMBELAJARAN  INTERAKTIF. Risenologi :  Jurnal  Sains,  Teknologi,  Sosial, Pendidikan, Dan Bahasa , 3 (1), 10 – 17. https://doi.org/https://doi.org/10.47028/j.risenologi.2018.31.34 Sunarya,  A.  K.  (2018).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Kontekstual  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP Negeri 2 Gatak Sukoharjo. Electronic Theses and Dissertations , 3. Retrieved from http://eprints.ums.ac.id/id/eprint/69441
Yaszak, F. S., Ma'aruf, Z., & Yennita. (2015, oktober). Penggunaan Media Poster dalam Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kuantan Hilir Seberang. Jurnal Online Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan , 1-11.