Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Development of Teaching Materials E-booklet based on Flip PDF

## Professional on Technological Development in The Period of Perundagian in Indonesia for Students Class X SMK
Pengembangan Bahan Ajar E-booklet berbasis Flip PDF Professional Materi Perkembangan Teknologi pada Masa Perundagian di Indonesia untuk Siswa Kelas X SMK
Vinda Regita Cahyani 1a (*) Slamet Sujud Purnawan Jati 2b
1 Departemen Sejarah, Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang No.5, Malang.
2 Departemen Sejarah, Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang No.5, Malang.
a vinda.regita.1907316@student.um.ac.id b slamet.sujud.fis@um.ac.id
(*) Corresponding Author vinda.regita.1907316@student.um.ac.id
How  to  Cite:  Vinda  &  Jati.  (2023).  Pengembangan  Bahan  Ajar  E-booklet  berbasis  Flip  PDF  Professional  Materi Perkembangan Teknologi pada Masa Perundagian di Indonesia untuk Siswa Kelas X SMK                 doi : 10.36526/js.v3i2.
Abstract Received    : 30-03-2023 Revised      : 06-04-2023 Accepted    : 30-06-2023
Keywords: teaching materials, e-booklet, Flip PDF Professional, period of perundagian This  development  research  was  carried  out  based  on  the  findings  of  the  potential  and problems of learning history at SMK Cendika Bangsa Kepanjen. The availability of various adequate  learning  facilities,  especially  in  the  use  of  digital  technology,  allows  learning activities to be more innovative and aligned with current developments in technology and information. On the other hand, the lack of availability and development of teaching materials in schools is an important concern because it has an impact on  the low value of learning outcomes and has not yet achieved complete learning outcomes. In that regard, the purpose of  this  research  and  development  is  to  develop  and  test  the  effectiveness  of  teaching materials e-booklet based on Flip PDF Professional on technological development in the period of perundagian in Indonesia for Students Class X SMK Cendika Bangsa Kepanjen Malang. The research method used is the development research method (R&D) by Sugiyono. Teaching materials e-booklet based Flip PDF Professional are digital teaching materials with a more realistic and attractive appearance because when turning the pages of the e-booklet will move like a real book. The teaching materials contain material text, pictures,  videos, maps,  and  quizzes.  The  result  of  calculating  the  percentage  of  the  material  validator  is 98.33%  and  the  teaching  material  validator  is  91.66%.  Meanwhile,  the  results  of  the percentage calculation based on the small group trial were 82.22% and the large group trial was 88.93%. Based on the acquisition of these percentages, teaching materials e-booklet based Flip PDF Professional stated to be very valid and very effective in learning history.

## PENDAHULUAN
Pelajaran  sejarah  Indonesia  merupakan  matapelajaran  wajib  kelompok  A  yang  harus ditempuh  oleh  siswa  khususnya  pada  jenjang  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  atau  sederajat (Agustinova, 2018). Pelajaran sejarah memiliki peran yang penting dalam menumbuhkan karakter nasionalisme dan patriotisme. Selain itu, siswa dapat mengambil nilai-nilai positif dari peristiwa di masa  lampau  sehingga  lebih  bijak  dalam  menjalani  masa  yang  akan  datang  (Susanto,  2014; Pratama  dkk,  2019).  Berdasarkan  penerapan  Kurikulum  Merdeka,  pelajaran  sejarah  dapat dialokasikan  pada  kegiatan  intrakurikuler  dan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Melalui kegiatan  intrakurikuler,  guru  dapat  menentukan  materi  esensial  yang  akan  disampaikan  sesuai dengan tahapan dan kebutuhan siswa, serta dapat menentukan Capaian Pembelajaran (CP) dan
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan (Ayundasari, 2022). Sehingga, melalui materi esensial guru dapat menghadirkan tema-tema baru sejarah Indonesia dengan tujuan untuk menumbuhkan minat siswa dalam belajar sejarah (Ridhoi, 2019).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  Ibu  Defi  Purwantyas,  S.Pd  selaku guru matapelajaran sejarah pada tanggal 9 November 2022, terdapat beberapa potensi dan masalah dalam pembelajaran sejarah di SMK Cendika Bangsa Kepanjen. Sebagai salah satu sekolah swasta yang cukup maju, sekolah ini menyediakan berbagai fasilitas pembelajaran yang memadai seperti adanya laboratorium komputer, LCD proyektor di setiap kelas, dan akses internet  wifi. Selain itu, siswa  diperbolehkan menggunakan smartphone  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sehingga  potensi tersebut  harusnya  dapat  dimanfaatkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  sejarah.  Sedangkan permasalahan  yang  ditemukan  yaitu  kurangnya  ketersediaan  bahan  ajar.  Pihak  sekolah  tidak mengizinkan penggunaan bahan ajar penunjang dari luar, sehingga gurulah yang membuat bahan ajar  penunjang  seperti  modul  yang  disampaikan  dalam  bentuk  dokumen  word  dan  pdf.  Namun adakalanya guru juga memiliki keterbatasan dalam pembuatan bahan ajar, sehingga guru menulis materi ajar di papan tulis dan kemudian disalin oleh siswa sebagai bahan belajar.
Kemudian, ditemukan indikasi yaitu beberapa siswa di kelas X DKV (Desain Komunikasi Visual)  kesulitan  memahami  materi  sejarah  Indonesia  khususnya  pada  materi  perkembangan teknologi masa perundagian di Indonesia. Materi tersebut cukup sulit untuk dipahami siswa karena beberapa penjelasan materi masih bersifat umum dan jarang disertai dengan informasi pendukung. Sehingga, minat belajar siswa rendah dan hasil nilai evaluasi pembelajaran siswa berada di bawah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yaitu 75 dengan persentase 46,00% nilai siswa belum mencapai KKTP dan belum mencapai standar CP. Materi prasejarah perkembangan teknologi masa  perundagian  di  Indonesia  penting  diajarkan,  karena  dapat  membekali  pengetahuan  siswa terkait teknologi yang sudah ada dan berkembang sejak masa lampau, serta dapat menumbuhkan semangat mengembangkan teknologi di masa kini.
Keberadaan teknologi saat ini terus mengalami kemajuan dan perkembangan yang sangat pesat  sejalan  dengan  munculnya  berbagai  inovasi  di  segala  bidang,  tak  terkecuali  bidang pendidikan. Sehingga, pembelajaran sejarah saat ini hendaknya dapat mengikuti dan beradaptasi sesuai dengan perkembangan yang ada. Selain itu, penggunaan teknologi digital saat ini menjadi salah  satu  syarat  dalam  munculnya  inovasi  pembelajaran  di  era  digital  4.0  (Kurniawan,  2020; Mardhiyah  dkk,  2021).  Maka,  sehubungan  dengan  hal  tersebut  dan  berdasarkan  potensi  serta masalah yang telah dipaparkan di atas, peneliti memberikan alternatif solusi berupa pengembangan bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional. Bahan ajar booklet merupakan buku kecil atau sedang  yang  berisi  tulisan  dan  gambar  yang  padat  serta  lengkap  dalam  menyuguhkan  detail informasi materi yang akan diangkat (Atiko, 2019). Bahan ajar e-booklet akan dipublikasikan secara digital melalui aplikasi Flip PDF Professional sehingga tampilan e-booklet akan lebih realistis dan menarik  karena  saat  membalik  halaman  e-booklet  akan  bergerak  layaknya  buku  yang sesungguhnya.
Penelitian  dengan  tema  sama  namun  dengan  fokus  yang  berbeda  telah  dilakukan  oleh Yusuf Mahfudin Maulana (2018) dengan judul skripsi “Pengembangan Media Pembelajaran Booklet berbasis Flip Book Maker pada Materi Proklamator dan Peran para Tokoh Sekitar Proklamasi Kelas XI ADM 1 di SMK PGRI Turen”. Kemudian penelitian oleh Lisa Aprilia (2019) dengan judul skripsi “Pengembangan Bahan Ajar E-booklet tentang Gagasan R.A. Kartini untuk Pembelajaran Sejarah di SMK Negeri 3 Malang”. Selanjutnya penelitian oleh Navida Chuzaima (2019 dengan judul skripsi “Pengembangan  E-booklet  Materi  Sejarah  tentang  Pemberontakan  DI/TII  terhadap  Pemerintah Indonesia  untuk  Pembelajaran  Sejarah  Siswa  Kelas  X  TKJ  2  di  SMKN  1  Kepanjen”. Dari  ketiga penelitian  tersebut,  produk  e-booklet  dinyatakan  valid  dan  efektif  dalam  kegiatan  pembelajaran sejarah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  menguji  keefektifan  bahan  ajar  e- booklet berbasis Flip PDF Professional materi perkembangan teknologi pada masa perundagian di Indonesia untuk siswa Kelas X SMK Cendika Bangsa Kepanjen Malang.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Penelitian ini mengacu pada model penelitian Sugiyono yang terdiri atas 10 langkah (Sugiyono, 2010; lihat bagan 1).
Bagan 1. Langkah-Langkah Penggunaan Metode R&D Sugiyono (Sumber: Sugiyono, 2010)
Langkah pertama, peneliti melakukan analisis terhadap potensi dan masalah yang ada di SMK Cendika Bangsa Kepanjen. Potensi yang ada di sekolah ini yaitu merupakan salah satu sekolah swasta  yang  cukup  maju  dan  memiliki  beberapa  fasilitas  pembelajaran  yang  memadai  seperti adanya laboratorium komputer, LCD proyektor di setiap kelas, akses internet wifi, dan siswa memiliki smartphone  yang  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sedangkan  masalah  yang ditemukan yaitu kurangnya ketersediaan bahan ajar sebagai penunjang kegiatan pembelajaran di kelas  dan  kurangnya  pemahaman  siswa  terkait  materi  pada  masa  perundagian  di  Indonesia sehingga berdampak pada rendahnya nilai hasil belajar siswa. Langkah kedua, yaitu pengumpulan data  dengan  melakukan  wawancara  terhadap  guru  sejarah  di  SMK  Cendika  Bangsa,  observasi lapangan,  kajian  literatur  untuk  mencari  dan  menambah  referensi  mengenai  materi  yang  akan disusun  dan  disajikan  pada  produk  e-booklet,  serta  pengumpulan  data  berupa  validitas  dan keefektifan dengan cara membagikan angket kepada validator dan siswa.
Langkah  ketiga,  peneliti  melakukan  perencanaan  desain  produk  bahan  ajar  e-booklet berbasis Flip PDF Professional dengan menggunakan aplikasi Wepik untuk membuat desain, dan aplikasi Flip PDF Professional untuk memublikasikan produk  e-booklet. Setelah produk e-booklet selesai  dibuat, maka  dilakukan langkah  keempat yaitu validasi  desain.  Validasi  desain  dilakukan untuk menilai rancangan produk yang dikembangkan dengan melibatkan ahli materi dan ahli bahan ajar  yang  berpengalaman  dibidangnya.  Langkah  kelima,  yaitu  revisi  desain  dimana  peneliti melakukan  revisi  berdasarkan  saran  dan  masukan  dari  validator  ahli  materi  dan  ahli  bahan  ajar sampai produk dinyatakan valid dan layak untuk diujicobakan di sekolah.
Langkah  keenam,  peneliti  melakukan  uji  coba  produk  terhadap  kelompok  kecil  dengan melibatkan  6  siswa  dari  kelas  X  DKV.  Uji  coba  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauhmana keefektifan produk yang telah dikembangkan dan kekurangan apa yang perlu ditambahkan saat uji coba kelompok besar. Langkah ketujuh, yaitu revisi produk untuk memperbaiki kekurangan bahan ajar e-booklet berdasarkan masukan dan saran setelah dilakukan uji coba kelompok kecil. Langkah kedelapan, yaitu uji coba pemakaian terhadap kelompok besar dengan melibatkan 22 siswa dari kelas X DKV sehingga diketahui keefektifan dan daya tarik produk bahan ajar yang dikembangkan. Langkah  kesembilan,  revisi  produk  kembali  dilakukan  apabila  produk  yang  dikembangkan memerlukan perbaikan. Langkah kesepuluh, yaitu produksi massal dengan menyebarkan bahan ajar e-booklet melalui link yang dibagikan di grup Whatsapp kelas.
Penelitian  ini  menggunakan instrumen pengumpulan  data  berupa  pedoman wawancara, pedoman  observasi  awal,  angket  validasi  ahli,  dan  angket  uji  coba.  Teknik  analisis  data  yang digunakan yaitu teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Teknik analisis data kualitatif digunakan untuk mengolah data berupa hasil wawancara, observasi, serta saran dari validator ahli dan siswa. Sedangkan data kuantitatif diolah menggunakan teknik deskriptif persentase dengan berdasar pada
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
perolehan angket validitas dan uji coba. Rumus pengolahan data kuantitatif menurut Arikunto (2010) yaitu:
Berdasarkan  rumus  pengolahan  data  di  atas,  maka  terdapat  ketentuan  untuk  melihat ketercapaian  dalam  penelitian  dan  pengembangan.  Tabel  1  merupakan  kriteria  ketercapaian penelitian dan pengembangan menurut Akbar (2017). Tabel 1. Kriteria Validitas dan Keefektifan Bahan Ajar Persentase Kriteria Tingkat Validitas Tingkat Keefektifan 81% – 100% 61% – 80% 41% – 60% 21% – 40% 0% – 20% Sangat Valid Valid Kurang Valid Tidak Valid Sangat Tidak Valid Sangat Efektif Efektif Kurang Efektif Tidak Efektif Sangat Tidak Efektif
(Sumber: Akbar, 2017)

## HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Produk E-booklet
Produk yang dikembangkan adalah bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional materi perkembangan teknologi pada masa perundagian di Indonesia yang nantinya akan digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  sejarah  di  kelas  X  SMK  Cendika  Bangsa  Kepanjen.  Materi  yang dimuat dalam e-booklet mengacu pada pembelajaran Kurikulum Merdeka pada CP fase E yaitu CP 10.4  “mengidentifikasi  kehidupan  awal  manusia  yang  ada  di  Indonesia”  dan  CP  10.5 “mengidentifikasi hasil-hasil kebudayaan pada masa prasejarah”. Booklet yang dikembangkan akan dipublikasikan secara digital dengan bantuan aplikasi  Flip PDF Professional. Sehingga, e-booklet dapat diakses melalui smartphone dan laptop melalui tautan link yang dibagikan tanpa mengunduh aplikasi terlebih dahulu.
Bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional didesain secara sistematis dengan memperhatikan syarat dan prinsip pengembangan bahan ajar. Hal tersebut dilakukan agar produk yang  dikembangkan memiliki  hasil  yang  baik  dan  sesuai  dengan  acuan  kurikulum  yang  berlaku. Menurut  Mbulu  &  Suhartono  (2004)  dalam  Saputra  (2021)  setidaknya  bahan  ajar  yang dikembangkan dapat memberikan orientasi terhadap teori dan aplikasinya, menyesuaikan dengan tingkat  pemahaman  siswa,  membangkitkan  minat  dan  motivasi  siswa,  dapat  menjelaskan  tujuan pembelajaran, serta dapat menunjukan informasi lain. Selain itu, dalam pengembangan bahan ajar juga  perlu  memperhatikan  prinsip  relevansi,  konsistensi,  dan  kecakupan  (Fitriansyah,  2019; Magdalena dkk, 2020).
Desain  bahan  ajar  e-booklet  berbasis  Flip  PDF  Professional  terdiri  dari  cover,  kata pengantar, daftar isi, petunjuk pembelajaran, capaian dan tujuan pembelajaran, peta konsep, materi perkembangan teknologi pada masa perundagian di Indonesia, video pendukung, peta persebaran artefak masa perundagian, kuis, glosari, daftar rujukan, dan profil pengembang (lihat gambar 1 dan 2). Untuk mengaplikasikan e-booklet tersebut, siswa hanya perlu menggeser layar smartphone ke kiri untuk halaman selanjutnya dan ke kanan untuk halaman sebelumnya. Sehingga meskipun  e-
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
booklet yang dikembangkan dalam bentuk digital, namun tampilannya lebih realistis dan menarik, karena saat membalik halaman e-booklet akan bergerak layaknya buku yang sesungguhnya.
Gambar 1. Tampilan Cover dan Isi E-booklet (Sumber: Dokumentasi Pribadi, 2023)
Gambar 2. Tampilan Video, Peta, dan Kuis (Sumber: Dokumentasi Pribadi, 2023)
Keterbaruan  produk  e-booklet  yang  dikembangkan  terletak  pada  isi  materi  dan  bagian- bagian pendukung bahan ajar seperti gambar, video, peta, serta kuis. Keterbaruan isi materi yang diangkat terletak pada penambahan materi terkait perkembangan teknologi pada masa perundagian, teknik pengolahan alat-alat pada masa perundagian, dan bagaimana masyarakat perundagian saat itu dapat mengenal teknologi pembuatan alat-alat dari logam. Pembahasan materi-materi tersebut belum disajikan pada buku teks di sekolah. Pada bagian materi juga dilengkapi dengan gambar dan foto pendukung sehingga tampilan e-booklet lebih menarik. Kemudian, e-booklet ini juga memuat video yang tersambung melalui link Youtube yang ditautkan. Video tersebut memuat materi teknik pengerjaan  alat-alat  dari  logam  dengan  durasi  3  menit.  Penggunaan  video  dalam  pembelajaran menjadikan siswa lebih mudah memahami isi materi dan meningkatkan minat belajar mengenai topik tersebut (Talib dkk, 2019).
Produk  e-booklet  yang  dikembangkan  memuat  peta  persebaran  artefak  peninggalan kebudayaan pada masa perundagian, sehingga memudahkan siswa dalam belajar. Selain itu dalam bahan ajar e-booklet juga terdapat kuis yang dibuat melalui aplikasi Quizizz dengan bentuk pilihan ganda dan sudah dilengkapi dengan skor benar-salah. Kuis ini dapat digunakan untuk mengevaluasi pemahaman siswa terkait  materi  perkembangan teknologi  pada  masa  perundagian di Indonesia. Penggunaan  kuis  dalam  pembelajaran  sejarah  menjadikan  siswa  lebih  tertarik  sehingga  mampu meningkatkan hasil belajar (Nela, 2020; Tusyani dkk, 2022). Maka dari itu, dengan pengembangan bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional diharapkan siswa dapat lebih tertarik dengan pembelajaran sejarah dan dapat memahami materi sejarah yang disampaikan dengan baik.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## Hasil Validasi Produk
Setelah produk bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional selesai dikembangkan, maka dilakukan tahapan validasi meliputi validasi materi dan validasi bahan ajar. Uji validasi materi dilakukan oleh Bapak Dr. Deny Yudo Wahyudi, S.Pd., M.Hum selaku dosen Departemen Sejarah, Universitas Negeri Malang yang ahli dalam bidang sejarah dan arkeologi. Data hasil validasi materi didapatkan melalui pengisian angket yang memuat 4 aspek penilaian dengan jumlah 15 indikator pertanyaan. Penilaian setiap indikator  menggunakan Skala Likert dengan rentang skor 1-4. Total perolehan skor yang didapatkan berdasarkan angket validasi materi adalah 59 dari maksimal skor yaitu 60. Hasil perhitungan persentase yang diperoleh berdasarkan validasi tersebut adalah 98,33% (lihat tabel 2). Sehingga materi perkembangan teknologi pada masa perundagian dinyatakan sangat valid untuk digunakan sebagai materi ajar di SMK Cendika Bangsa Kepanjen. Adapun masukan dan saran  dari  validator materi yaitu  “karena fokus  teknologi,  pada  bagian  teknologi  (pembuatannya) disertakan di setiap alat, agar materi lebih terkait dan beda dengan buku teks”.
Tabel 2. Hasil Penilaian Ahli Materi No. Aspek Penilaian ∑x ∑x 1 1. 2. 3. 4. Aspek Materi Aspek Kebahasaan Aspek Gambar Aspek Kriteria Penyajian 19 12 8 20 20 12 8 20 Jumlah 59 60 Persentase 98, 33% (Sumber: Angket Validasi Ahli Materi, 2023)
Selanjutnya,  uji  validasi  bahan ajar  dilakukan oleh  Bapak  Wahyu Djoko  Sulistyo,  S.Pd., M.Pd  selaku  dosen  Departemen  Sejarah,  Universitas  Negeri  Malang  yang  ahli  dalam  bidang teknologi  dan  pengembangan  bahan  atau  media  pembelajaran.  Data  hasil  validasi  bahan  ajar didapatkan melalui pengisian angket yang memuat 3 aspek penilaian dengan jumlah 15 indikator pertanyaan. Penilaian setiap indikator menggunakan Skala  Likert dengan rentang skor 1-4. Total perolehan skor yang didapatkan berdasarkan angket validasi bahan ajar adalah 55 dari maksimal skor yaitu 60. Hasil perhitungan persentase yang diperoleh berdasarkan validasi tersebut adalah 91,66% (lihat tabel 3). Sehingga bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional dinyatakan sangat  valid  untuk  digunakan  sebagai  bahan  ajar  di  SMK  Cendika  Bangsa  Kepanjen.  Adapun masukan dan saran dari validator bahan ajar yaitu “ukuran foto dan gambar dalam e-booklet dibuat lebih besar sehingga lebih menarik”.
Tabel 3. Hasil Penilaian Ahli Bahan Ajar No. Aspek Penilaian ∑x ∑x 1 1. 2. 3. Aspek Desain Pembelajaran Aspek Isi Aspek Penggunaan 22 22 11 24 24 12 Jumlah 55 60 Persentase 91, 66% (Sumber: Angket Validasi Ahli Bahan Ajar, 2023)

## Hasil Uji Coba Produk
Setelah  produk  bahan  ajar  e-booklet  berbasis  Flip  PDF  Professional  dinyatakan sangat valid  pada  tahap  validasi,  kemudian  dilakukan  tahapan  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba kelompok besar. Uji coba kelompok kecil dilakukan terhadap 6 siswa kelas X DKV SMK Cendika Bangsa  Kepanjen.  Uji  coba  ini  diawali  dengan  membagikan  link  e-booklet  berbasis  Flip  PDF Professional  kepada  siswa,  sehingga  mereka  dapat  membuka  dan  menggunakan  e-booklet  di
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
smartphone  mereka  masing-masing.  Setelah  menggunakan  produk  yang  dikembangkan,  siswa kemudian  diberi  angket  yang  berisi  3  aspek  penilaian  dengan  jumlah  15  indikator  penilaian. Kemudian  siswa  dapat  memberikan  komentar  berupa  kritik  dan  saran  pada  kolom  yang  sudah disediakan. Adapun komentar yang diberikan oleh siswa yaitu “menurut saya bahan ajar e-booklet sangat  menarik  untuk  pembelajaran  sejarah,  namun  sebaiknya  ditambahkan  beberapa  ornamen agar  lebih  menarik”.  Hasil  perhitungan  persentase  berdasarkan  uji  coba  kelompok  kecil  adalah 82,22% (lihat tabel 4). Sehingga e-booklet berbasis Flip PDF Professional dinyatakan sangat efektif digunakan untuk kegiatan pembelajaran sejarah di SMK Cendika Bangsa Kepanjen.
Tabel 4. Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil No. Aspek Penilaian ∑x ∑x 1 1. 2. 3. Aspek Tampilan dan Desain Aspek Isi Aspek Penggunaan 98 120 78 120 144 96 Jumlah 296 360 Persentase 82,22% (Sumber: Angket Uji Coba Kelompok Kecil, 2023)
Setelah uji coba pada kelompok kecil selesai, maka dilakukan uji coba kelompok besar. Uji coba kelompok besar dilakukan terhadap 22 siswa kelas X DKV SMK Cendika Bangsa Kepanjen. Uji  coba  ini  dilakukan  pada  kegiatan  belajar  mengajar  sejarah  dengan  menggunakan  e-booklet berbasis Flip PDF Professional sebagai bahan ajar. Siswa diarahkan untuk membuka tautan  link yang  telah  dibagikan  dan  menggunakan  e-booklet  tersebut.  Setelah  menggunakan  produk  yang dikembangkan,  siswa  kemudian  diberi  angket  yang  berisi  3  aspek  penilaian  dengan  jumlah  15 indikator penilaian. Kemudian siswa dapat memberikan komentar berupa kritik dan saran pada kolom yang  sudah  disediakan.  Adapun  komentar  yang  diberikan  oleh  siswa  yaitu  “e-booklet  ini memudahkan saya dalam belajar sejarah, karena materi dikemas secara menarik dan dilengkapi dengan  video,  peta,  dan  kuis  yang  asyik”.  Hasil  perhitungan  persentase  berdasarkan  uji  coba kelompok besar adalah 88,93% (lihat tabel 5). Sehingga e-booklet berbasis Flip PDF Professional dinyatakan sangat efektif digunakan untuk kegiatan pembelajaran sejarah.
Tabel 5. Hasil Penilaian Angket Uji Coba Kelompok Besar No. Aspek Penilaian ∑x ∑x 1 1. 2. 3. Aspek Tampilan dan Desain Aspek Isi Aspek Penggunaan 392 467 315 440 528 352 Jumlah 1.174 1.320 Persentase 88,93% (Sumber: Angket Uji Coba Kelompok Besar, 2023)

## Pembahasan
Kegiatan  pembelajaran  sejarah  dapat  berjalan  dengan  baik  jika  ditunjang  dengan keberadaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  memadai  (Sinta,  2019).  Oleh  karena  itu,  saat melakukan pengembangan perangkat pembelajaran, hendaknya dilakukan dengan melihat potensi sekolah terlebih dahulu. Analisis potensi dilakukan agar produk yang dikembangkan dapat sesuai sasaran,  efektif  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dan  dapat  membantu  siswa  dalam mewujudkan  potensi  belajarnya  secara  optimal  (Yustikia,  2019).  Berdasarkan  penelitian  di  SMK Cendika Bangsa Kepanjen, terdapat berbagai sarana dan prasarana yang menunjang penggunaan teknologi digital dalam kegiatan pembelajaran. Potensi tersebut harusnya dapat digunakan dengan maksimal,  sehingga  kegiatan  pembelajaran  lebih  inovatif  dan  selaras  dengan  perkembangan teknologi dan informasi di masa kini (Printina dkk, 2023).
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Keberadaan bahan ajar di sekolah sangat dibutuhkan oleh siswa karena digunakan sebagai pedoman  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Menurut  Kosasih  (2020)  keberadaan  bahan  ajar  dapat membantu siswa dalam mencari informasi ataupun membekali siswa dengan sejumlah pengalaman dan pengetahuan, memungkinkan siswa mempelajari bahan ajar sesuai dengan tingkat kemampuan dan kecepatannya masing-masing, serta dapat digunakan untuk mengulangi dan meninjau kembali materi  yang telah  disampaikan. Menurut  Smaragdina  dkk  (2020)  di  era  perkembangan  teknologi yang  semakin  maju,  siswa  lebih  tertarik  dan  mudah  mempelajari  bahan  ajar  digital  yang  dapat diakses melalui smartphone, sehingga hal tersebut harus diimbangi dengan adanya inovasi-inovasi pembelajaran  digital  agar  kegiatan  pembelajaran lebih  efektif  dan  dapat  mencapai capaian  serta tujuan pembelajaran. Maka dari itu, diperlukan pengembangan bahan ajar salah satunya dengan e- booklet berbasis Flip PDF Professional.
E-booklet berbasis Flip PDF Professional merupakan bahan ajar digital yang dapat diakses secara  mudah  melalui  smartphone  dan  laptop.  E-booklet  tersebut  berisi  materi  perkembangan teknologi  pada  masa  perundagian  di  Indonesia  yang  dilengkapi  dengan  gambar,  peta,  video pendukung,  dan  kuis sehingga  penyampaian informasi  dalam  e-booklet  tersebut  lebih  bervariasi. Materi yang digunakan pada e-booklet tersebut memuat 3 sub-bahasan yaitu: 1) kehidupan manusia prasejarah  pada  masa  perundagian  di  Indonesia,  2)  perkembangan  teknologi  pada  masa perundagian  di  Indonesia,  3)  artefak-artefak  peninggalan  kebudayaan  masa  perundagian  di Indonesia. Pemilihan bentuk bahan ajar dan materi tersebut berdasarkan potensi dan masalah yang ada  di  SMK  Cendika  Bangsa  Kepanjen,  sehingga  pengembangan  e-booklet  berbasis  Flip  PDF Professional  diharapkan  dapat  tepat  sasaran,  dapat  bermanfaat  bagi  pembelajaran  sejarah,  dan dapat dijadikan sebagai alternatif solusi kurangnya ketersediaan bahan ajar di SMK Cendika Bangsa Kepanjen.
Penyusunan e-booklet berbasis Flip PDF Professional telah memenuhi syarat dan prinsip pengembangan bahan ajar. Sehingga e-booklet tersebut sesuai dengan acuan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran Sejarah Indonesia di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). E-booklet berbasis Flip PDF Professional ini disusun secara sistematis dan komunikatif sehingga dapat memudahkan siswa  dalam  belajar secara mandiri.  E-booklet  ini  juga  memiliki  tampilan  yang  lebih  realistis  dan menarik  karena  saat  membalik  halaman  e-booklet  akan  bergerak  layaknya  buku  yang sesungguhnya. Selain itu melalui tampilan e-booklet yang bervariasi memungkinkan materi dibahas secara mendalam dan lebih menarik, sehingga dapat memotivasi serta meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran sejarah. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Magdalena dkk (2020) yang  menyatakan  bahwa  karakteristik  bahan  ajar  meliputi  isi  materi  yang  sesuai  dengan  acuan pembelajaran,  disusun  secara  sistematis,  tampilan  materi  bervariasi,  memuat  informasi  secara mendalam,  mudah  dibaca  dan  dipelajari  secara  mandiri,  sesuai  dengan  kebutuhan  serta  minat siswa, mampu memotivasi siswa dalam belajar, dan terdapat alat evaluasi sehingga siswa dapat mengetahui sejauhmana materi yang telah dipahami.
Pengembangan  e-booklet  berbasis  Flip  PDF  Professional  ini  menggunakan  model penelitian  pengembangan  Sugiyono  (2010).  Berdasarkan  tahapan  penelitian  pengembangan,  di antaranya  peneliti  melakukan  validasi  dengan  melibatkan  ahli  materi  dan  ahli  bahan  ajar  untuk menilai  produk  yang  telah  dikembangkan  sekaligus  memberikan  kritik  dan  saran  yang  dapat digunakan sebagai acuan dalam revisi produk. Hasil perhitungan persentase yang didapatkan dari validator materi yaitu sebesar 98,33%. Sedangkan, hasil perhitungan persentase yang didapatkan dari validator bahan ajar sebesar 91, 66%. Perolehan persentase tersebut menunjukkan bahan ajar e-booklet  berbasis Flip  PDF  Professional  dinyatakan sangat valid. Hal  tersebut  didasarkan  pada kriteria menurut Akbar (2017) yang menyebutkan apabila validitas produk berada pada persentase 81%-100% maka produk tersebut sangat valid dan layak untuk diujicobakan.
Selanjutnya,  dilakukan  tahapan  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar dengan tujuan untuk menilai keefektifan bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional. Bahan ajar  diujicobakan  terhadap  siswa  kelas  X  DKV  SMK  Cendika  Bangsa  Kepanjen  dalam  kegiatan pembelajaran sejarah. Uji coba kelompok kecil dilakukan dengan melibatkan 6 siswa dari Kelas X
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
DKV dengan pemilihan subjek uji coba berdasarkan tingkat kognitif siswa yaitu lower, middle, dan higher. Hasil perhitungan persentase berdasarkan uji coba kelompok kecil adalah 82,22%. Adapun uji coba kelompok besar dilakukan dengan melibatkan 22 siswa dari Kelas X DKV. Hasil perhitungan persentase  berdasarkan  uji  coba  kelompok  besar  adalah  88,93%.  Berdasarkan  kedua  uji  coba tersebut bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional dinyatakan sangat efektif berdasarkan kriteria  keefektifan  Akbar  (2017)  yang  menyebutkan  apabila  efektifitas  produk  berada  pada persentase 81%-100% maka produk tersebut sangat efektif dan dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran  sejarah.  Akan  tetapi,  meskipun  nilai  validitas  dan  keefektifan  menunjukkan  pada kriteria  sangat  valid  dan  sangat  efektif,  bahan  ajar  tetap  memerlukan  perbaikan  berdasarkan komentar berupa kritik dan saran dari validator materi dan validator bahan ajar, serta siswa sebagai subjek uji coba.
Kelebihan dari bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional yaitu: 1) bahan ajar e- booklet berbentuk digital sehingga dapat disimpan pada perangkat elektronik yang memudahkan untuk mempelajarinya kapan saja dan dimana saja; 2) bahan ajar e-booklet menyajikan materi yang dikemas secara variatif dalam bentuk teks, gambar, peta, ataupun video pembelajaran; 3) bahan ajar  e-booklet sangat  mudah  untuk  dioperasikan dan  tidak memerlukan  biaya  akses.  Sedangkan kekurangan bahan ajar e-booklet berbasis Flip PDF Professional yaitu: 1) bahan ajar e-booklet hanya memuat materi tentang perkembangan teknologi pada masa perundagian di Indonesia; 2) bahan ajar e-booklet memerlukan koneksi internet yang stabil khususnya saat membuka video dan kuis.

## PENUTUP
E-booklet  yang  dikembangkan  merupakan  bahan  ajar  digital  yang  didesain  dengan tampilan  lebih  realistis  dan  menarik  karena  saat  membalik  halaman  e-booklet  akan  bergerak layaknya buku yang sesungguhnya. Isi dari bahan ajar tersebut memuat teks materi, gambar, video, peta,  dan  kuis, sehingga  lebih  menarik serta  bervariasi.  Bahan  ajar  e-booklet  berbasis  Flip  PDF Professional  materi  perkembangan  teknologi  pada  masa  perundagian  di  Indonesia  dinyatakan sangat valid berdasarkan perolehan hasil persentase dari validasi ahli materi sebesar 98,33%, dan validasi  ahli  bahan  ajar  sebesar  91,66%.  Kemudian  e-booklet  tersebut  dinyatakan sangat  efektif berdasarkan perolehan hasil persentase dari uji coba kelompok kecil sebesar 82,22%, dan uji coba kelompok besar sebesar 88,93%. Saran dari peneliti untuk penelitian pengembangan menggunakan e-booklet  yang  selanjutnya  yaitu  dapat  menambahkan  ilustrasi-ilustrasi  yang  lebih  menarik  dan materi dikemas lebih menarik lagi. Harapannya produk pengembangan ini dapat digunakan dengan optimal sehingga tidak hanya membuat kegiatan pembelajaran sejarah lebih menarik namun juga dapat digunakan sebagai pedoman dan acuan dalam kegiatan pembelajaran sejarah materi masa perundagian di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustinova, D. E. (2018). Penerapan Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran Sejarah pada Sekolah Menengah Atas. Jurnal Istoria, 14(1). http://dx.doi.org/10.21831/istoria.v14i1.19396 Akbar, S. (2017). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Aprilia,  L.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Booklet  tentang  Gagasan  R.A.  Kartini  untuk Pembelajaran  Sejarah  di  SMK  Negeri  3  Malang  (Thesis).  Retrieved  from http://repository.um.ac.id/91008/
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Atiko.  (2019).  Booklet,  Brosur,  dan  Poster  sebagai  Karya  Inovatif  di  Kelas.  Gresik:  Caremedia Communication. Ayundasari,  L.  (2022).  Implementasi  Pendekatan  Multidimensial  dalam  Pembelajaran  Sejarah Kurikulum Merdeka. Jurnal Sejarah dan Budaya, 16(1), 225-234. http://dx.doi.org/10.17977/um020v16i12022p225-234
Chuzaima,  N.  (2019).  Pengembangan  E-booklet  Materi  Sejarah  tentang  Pemberontakan  DI/TII terhadap Pemerintah Indonesia untuk Pembelajaran Sejarah Siswa Kelas X TKJ 2 di SMKN 1 Kepanjen (Thesis). Retrieved from http://repository.um.ac.id/133624/
Fitriansyah, F. (2019). Analisis Isi Buku Teks Teknologi Media Pembelajaran sebagai Sumber Belajar Mahasiswa. Cakrawala, 19(2), 207–212. https://doi.org/10.31294/jc.v19i2.
Kosasih, E. (2021). Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Kurniawan, G. F. (2020). Problematika Pembelajaran Sejarah dengan Sistem Daring. Diakronika,
20(2), 76. https://doi.org/10.24036/diakronika/vol20-iss2/148 Magdalena, I., Prabandani, R. O., Rini, E. S., Fitriani, M. A., & Putri, A. A. (2020).  Analisis Bahan Ajar. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial. 2(2), 311-326. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara/article/view/805 Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar  di  Abad  21  sebagai  Tuntutan  dalam  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia. Lectura : Jurnal Pendidikan, 12(1), 29–40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813
Maulana, Y. M. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet berbasis Flip Book Maker pada Materi Proklamator dan Peran para Tokoh Sekitar Proklamasi Kelas XI ADM 1 di SMK PGRI Turen (Thesis). Retrieved from http://mulok.library.um.ac.id/index3.php/89095.html
Nela, E. (2020). Implementasi Teknologi Digital untuk Meningkatkan Karakter Kejujuran dan Motivasi Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Sejarah. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 4(1), 35–46. https://doi.org/10.17509/historia.v4i1.25943
Printina, B. I., Haryono, A., & Raharjo, Y. K. (2023). Pembelajaran Sejarah yang Transformatif di Era Digital.  Abdimas  Altruis:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  6(1). https://doi.org/10.24071/aa.v6i1.5334
Pratama,  R.  A.,  Maskun,  Lestari,  N.  I.  (2019).  Dinamika  Pelajaran  Sejarah  Indonesia  dalam Kurikulum  2013  pada  Jenjang  SMK/MAK.  Jurnal  Pendidikan  Sejarah,  8(2),  99-121.
https://doi.org/10.21009/JPS.082.02 Ridhoi, R. (2019). Tema Baru Historiografi bagi Pembelajaran Sejarah Tingkat SMA/SMK di Jawa Timur. Jurnal Sejarah, 3(1), 18-29. https://www.researchgate.net/publication/342121500_Tema_Baru_Historiografi_Bagi_Pe mbelajaran_Sejarah_Tingkat_SMASMK_di_Jawa_Timur Saputra,  M.  R.  A.  (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Sejarah  berbasis  Web.  Karang  Anyar:
Yayasan Lembaga Gumun Indonesia.
Sinta, I. M. (2019). Manajemen Sarana dan Prasarana. Jurnal Islamic Education Manajemen, 4(1).
https://doi.org/10.15575/isema.v4i1.5645 Smaragdina, A. A., Nidhom, A. M., Soraya, D. U., & Fauzi, R. (2020). Pelatihan Pemanfaatan dan Pengembangan Bahan Ajar Digital berbasis Multimedia Interaktif untuk Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Karinov, 3(1), 53-57. http://journal2.um.ac.id/index.php/jki/article/view/11995/5112 Sugiyono.  (2010).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Susanto, H. (2014). Seputar Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                   DOI: 10.36526/js.v7i2.
Research Article                                                                                                                     e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523 Talib, N. S. A., Awang, M. M., & Ghani, K. A. (2019). Penggunaan Multimedia dalam Mata Pelajaran Sejarah. Insaniah: Online Journal of Language, Communication, and Humanities, 2(2), 76- 88. http://insaniah.umk.edu.my/journal/index.php/insaniah/article/view/57 Tusyani, I., Azmi, M., & Jamil, J. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Quizizz Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas  X  SMK  Negeri  17  Samarinda.  Yupa:  Historical  Studies  Journal,  6(2),  101–110. https://doi.org/10.30872/yupa.v6i2.979 Yustikia, N. W. S. (2019). Pentingnya Sarana Pendidikan dalam Menunjang Kualitas Pendidikan di Sekolah. Guna Widya: Jurnal Pendidikan Hindu, 4(2), 1. https://doi.org/10.25078/gw.v4i2.1053