Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual Pada Anak Melalui Pendidikan Kesehatan Reproduksi Sejak Dini
Zulfi Zumala Dwi Andriani 1* , Amirotun Nahdliyah 2 1,2 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAI Darussalam Blokagung Banyuwangi *Email:zumaladwi@gmail.com
ABSTRACT : Sexual abuse of children in Indonesia is becoming more prominent this  time  with  a  number  of  cases  were  aired  by  some  media,  data  protection commission children and women in 2013 stated that cases of sexual violence to be  the  most  dominant among other  cases.  Komnas children  even  mention  the year 2013 as an emergency sexual crimes against children .According to data reported by P2TP2A Banyuwangi, cases of violence experienced by children in Banyuwangi  in  2015  as  many  as  113  cases,  and  13  of them  occur  in  children under age. Until recently, this figure is still rising with the discovery of several cases of early 2016. The reproductive health education, and sexuality developed from  early  sex  education  should  be  taught  to  children  as  the  bulwark preventing  violence  in  children.  To  combat  sexual  violence  on  children,  it  is considered necessary given the knowledge about reproductive health education to the teachers and parents in the neighborhood kindergarten. Early childhood education at the kindergarten level is believed to  be the starting point for the formation of character so that the material on the prevention of sexual abuse in children  is  very  appropriate  when  administered  at  age  kindergarten  through teachers and parents.

## Key words : sexual abuse, children, sexual education

## Pendahuluan
Kekerasan  seksual adalah  isu  penting  dan  rumit  dari  seluruh  peta kekerasan  terhadap  perempuan  karena  ada  dimensi  yang  sangat  khas  bagi perempuan.  Kekerasan  terhadap  perempuan  adalahsetiap  perbuatan berdasarkan  pembedaan  berbasis  gender  yang  berakibat  atau  mungkin berakibat  kesengsaraan  atau  penderitaan  perempuan  secara  fisik,  seksual atau  psikologis,  termasuk  ancaman  terjadinya  perbuatan  tersebut, pemaksaan atau perampasan kebebasan secara sewenang-wenang, baik yang terjadi  di  ruang  publik  maupun  di  dalam  kehidupan  pribadi (Deklarasi Penghapusan  Kekerasan  terhadap  Perempuan,  Ps.  1) .  Adapun  persoalan ketimpangan  relasi  kuasa  antara  pelaku  dan  korban  adalah  akar  kekerasan seksual  terhadap  perempuan.Dalam  kasus  kekerasan  seksual  terhadap perempuan, ketimpangan relasi kuasa yang dimaksud adalah antara laki-laki
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
dan  perempuan.  Ketimpangan  diperparah  ketika  satu  pihak  (pelaku) memiliki  kendali  lebih  terhadap  korban.  Kendali  ini  bisa  berupa  sumber daya,  termasuk  pengetahuan,  ekonomi  dan  juga  penerimaan  masyarakat (status  sosial/modalitas  sosial).  Termasuk  pula  kendali  yang  muncul  dari bentuk  hubungan  patron-klien  atau  feodalisme,  seperti  antara  orangtua- anak,  majikan-buruh,  guru-murid,  tokoh  masyarakat-warga  dan  kelompok bersenjata atau aparat-penduduk sipil 1 .

## Metode
Pelatihan  upaya  pencegahan  kekerasan  seksual  pada  anak  melalui pendidikan kesehatan reproduksi sejak dini ini dilaksanakan di guru TK dan wali  murid  di  kecamatan  Tegalsari.  Pelatihan  ini  lebih  ditekankan  pada pendidikan  seksual  pada  anak  mengacu  pada  dari  berbagai  kasus  tentang kejahatan  seksual  pada  anak.  Pelaksanaan  pelatihan  ini  pada  2  November 2016.

## Hasil dan Diskusi
Sebelum  pelatihan  dilaksanakan,  narasumber  mengeksplore  tentang kasus-kasus  yang  telah  terjadi  baik  dari  sumber  media  cetak  maupun elektronik. Adapun pembahasannya sebagai berikut.
Sejumlah pakar  psikologi  sosial,  mendefinisikan  kekerasan  seksual sebagai berikut. 2
“sexual  abuse  is  any  misuse  of  a  child  for  sexual  pleasure  or gratification. It is the involvement of children in sexual activities that they do not fully comprehend, that hey are unable to give informed consent to and/or that violates societal taboos”.
Hal  tersebut  berarti  kekerasan  seksual  dimana  terdapat  pelibatan anak dalam aktivitas seksual yang belum dipahami oleh anak-anak tersebut sehingga  muncul  ketidakberdayaan  untuk  memberitahu  kan  tindakan tesebut kepada pihak lain.
1 KEMENSOS, Laporan Kekerasan Seksual- Kenali dan Tangani The Child Abuse & Prevention Act/Public Law 100-294, 2009.
2 www.childhelp.org; 2013, diakses 1 November 2016
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Sementara  itu The Child Abuse & Prevention Act/Public Law 100-294 3 mendefinisikan  kekerasan  seksual  sebagai  suatu  tindakan  yang mempergunakan  pendekatan  persuasif  atau  paksaan  pada  seseorang  anak untuk  mengajak  berperilaku/mengadakan  kegiatan  seksual  yang  nyata, sehingga  menggambarkan  kegiatan  seperti  :  aktivitas  seksual  (oral  genital, genital, anal atau sodomi) termasuk incest .
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka  kekerasan  seksual  dapat diartikan  sebagai  keterlibatan  anak  dalam  aktivitas  seksual  (misal, pemerkosaan, seks oral) yang melanggar hukum, atau keadaan di mana anak tidak mampu memberi persetujuan terhadap tindakan tersebut. Ini termasuk eksploitasi  langsung  atau  tidak  langsung  serta  penganiayaan  anak  (misal, pembuatan  materi  pornografi).  Penganiayaan  seksual  anak berbeda dengan hubungan  seksual  biasa  yang  tidak  termasuk  eksploitasi  seksual,  misal, antara  laki-laki  dan  perempuan,  meskipun  laki-laki  tersebut  dapat  dikenai tanggung  jawab  atas  tindakan  agresif  seperti  pencabulan  atau  hubungan seksual yang melanggar hukum dengan gadis di bawah umur.
Kekerasan seksual bisa terjadi pada siapa saja dan kapanpun.Terdapat beberapa  ranah  dalam  kekerasan  seksual,  yakni;  ranah  personil,  ranah publik, dan ranah aparat. Pertama ranah personal artinya kekerasan seksual dilakukan  oleh  orang  yang  memiliki  hubungan  darah  (ayah,  kakak,  adik, paman,  kakek),  kekerabatan,  perkawinan  (suami)  maupun  relasi  intim (pacaran) dengan  korban.  Banyaknya jumlah  kasus  di  tingkat  personal  bisa jadi terkait dengan kehadiran payung hukum,  yaitu UU. No. 23 Tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan Dalam Rumah Tangga (PKDRT), yang telah disosialisasikan  secara  meluas  ke  masyarakat,  bertambahnya  lembaga- lembaga  yang  dapat  diakses  oleh  perempuan  korban,  serta  meningkatnya kepercayaan  korban  pada  proses  keadilan  dan  pemulihan  yang  dapat  ia peroleh dengan melaporkan kasusnya itu. Pada saat bersamaan, informasi ini mematahkan mitos bahwa rumah adalah tempat yang aman bagi perempuan
3 KEMENSOS, Laporan Kekerasan Seksual- Kenali dan Tangani The Child Abuse & Prevention Act/Public Law 100-294, 2009.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
dan bahwa perempuan akan terlindungi bila selalu bersama dengan anggota keluarganya yang laki-laki.
Kedua ranah  publik  berarti  kasus  dimana  korban  dan  pelaku  tidak memiliki  hubungan  kekerabatan,  darah  ataupun  perkawinan.  Bisa  jadi pelakunya adalah majikan, tetangga, guru, teman sekerja, tokoh masyarakat, ataupun orang yang tidak dikenal.
Selanjutnya ketiga ranah aparat.Pada ranah ini ditemukan pula bahwa pelaku  kekerasan  adalah  aparatur  negara  dalam  kapasitas  tugas.Dalam konteks  pelaku  adalah  aparat  negara  dalam  kapasitas  tugasnya  inilah  yang dimaksudkan  sebagai  ranah  negara.Termasuk  di  dalam  kasus  di  ranah negara  adalah  ketika  pada  peristiwa  kekerasan,  aparat  negara  berada  di lokasi  kejadian  namun  tidak  berupaya  untuk  menghentikan  atau  justru membiarkan tindak kekerasan tersebut berlanjut 4 .
Bagley  melakukan  studi  empiris  terhadap  ratusan  kasus  kekerasan seksual,  dari  hasil  studi  tersebut  diperoleh  tiga  kategori  besar  kekerasan seksual  yakni  :  (1)  Kekerasan  seksual  tanpa  sentuhan.  Yakni  pengalaman tidak  langsung  terhadap  aktivitas  seksual  seperti  ekshibisionisme,  dan penunjukkan hal-hal berbau pronografi maupun aktivitas seksual (termasuk masturbasi)  pada  anak;  (2)  Kekerasan  seksual  dengan  sentuhan.  Yakni aktivitas  seksual  yang  melibatkan  kontak  fisik  dengan  anak.  Misalnya, memaksa  anak  menyentuh  organ  genital  orang  dewasa  atau  anak  lain, penetrasi  terhadap  organ  genital  atau  anal  oleh  organ  orang  dewasa  atau objek  lain,  dan  aktivitas  seksual  lainnya  dengan  anak;  dan  (3)  Eksploitasi seksual. Yakni pelibatan anak dengan tujuan prostitusi atau penggunaan anak untuk syuting film atau fotografi yang berbau aksi pornografi 5 .
Kempe  dan  Kempe  (1978)  menggunakan  definisi  dari  Schecter  dan Roberge  (1976)  mengenai  kekerasan  seksual,  yakni  bahwa  kekerasan seksual merupakan keterlibatan anak atau remaja yang dependen dan belum
4 Komnas  Perempuan, Pembela HAM: Berjuang Dalam Tekanan ,  Komnas  Perempuan, 2007
5 Christopher Bagley, & Kathleen King, Child sexual abuse: the search for healin, New York : Routledge, 2004.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
berkembang dengan matang dalam aktivitas seksual yang tidak sepenuhnya mereka  pahami  dan  di  mana  mereka  tidak  mampu  memberi  izin  maupun menegaskan  kesepakatan  yang  dapat  merusak  tabu  sosial  dalam  peran keluarga.  Ketika  kemungkinan  atas  kesepakatan  aktivitas  seksual  dengan anak  tidak  dibahas,  maka  jelas  bahwa  aktivitas  seksual  tersebut  bersifat abusive karena tidak mempertimbangkan kebutuhan perkembangan anak.
Pengkategorian  kekerasan  seksual  yang  dikemukakan  oleh  Kempe dan Kempe (1984) adalah sebagai berikut 6 :
a) Inses, yakni aktivitas seksual antar anggota keluarga
b) Pedofilia,  yakni  preferensi  seksual  orang  dewasa  terhadap  anak  pra- pubertas sebagai objek kesenangan seksual
c) Ekshisibionisme,  yakni  tindakan  menunjukkan  alat  kelamin  terhadap orang  lain,  dalam  hal  ini  biasanya  dilakukan  orang  dewasa  laki-laki pada anak
d) Pencabulan, yakni tindakan berupa mengagumi, menyentuh, meremas, mencium dan masturbasi
e) Hubungan seksual, yakni tindakan yang melibatkan kontak oral-genital, anal genital, dan penil-vaginal
f) Perkosaan, yakni tindakan penetrasi seksual dengan paksaan dan tanpa persetujuan korban
g) Sadism  seksual,  yakni  tindakan  kekerasan  seksual  yang  melibatkan upaya  melukai  atau  menciderai  tubuh  korban  dengan  tujuan  untuk memperoleh kesenangan seksual
h) Pornografi  anak,  yakni  produksi  dan  distribusi  material  yang mengandung aktivitas seksual yang melibatkan anak di bawah umur di dalamnya
i) Prostitusi  anak,  yakni  pelibatan  anak  dalam  aktivitas  seksual  untuk kepentingan komersial.
Adapun Komnas Perempuan mengenali 14 bentuk kekerasan seksual. Keempat  belas  jenis  kekerasan  seksual  tersebut  adalah  (1)  perkosaan;  (2)
6 ibid
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
pelecehan  seksual;  (3)  eksploitasi  seksual;  (4)  penyiksaan  seksual;  (5) perbudakan  seksual;  (6)  intimidasi/serangan  bernuansa  seksual  termasuk ancaman  atau  percobaan  perksoaan;  (7)  prostitusi  paksa;  (8)  pemaksaan kehamilan;  (9)  pemaksaan  aborsi;  (10)  pemaksaan  perkawinan;  (11) perdagangan  perempuan  untuk  tujuan  seksual;  (12)  kontrol  seksual termasuk  pemaksaan  busana  dan  kriminalisasi  perempuan  lewat  aturan diskriminatif  beralasan  moralitas  dan  agama;  (13)  penghukuman  tidak manusiawi  dan  bernuansa  seksual;  (14)  praktik  tradisi  bernuansa  seksual yang membahayakan atau mendiskriminasi perempuan. Keempat belas jenis kekerasan  seksual  ini  bukanlah  daftar  final,  karena  ada  kemungkinan sejumlah jenis kekerasan seksual yang belum kita kenali akibat keterbatasan informasi  mengenainya.  Seruan  ini  menghantarkan  Komnas  Perempuan untuk  menemukan  bentuk  lain  di  tahun  2012  dari  kekerasan  seksual  yang dihadapi perempuan, yaitu (15) pemaksaan kontrasepsi/sterilisasi 7 .
Perilaku  merupakan  bentuk  utama  yang  digunakan  anak  untuk berkomunikasi. Ketika anak tidak memiliki kata-kata untuk disampaikan atau kemampuan untuk mengkomunikasikan trauma yang dialami secara verbal, maka  anak  akan  mulai  ‘bertingkah’,  memiliki  gejala  psikosomatis,  atau menunjukkan  trauma  mereka  melalui  indicator  perilaku.  Banyak  bentuk perilaku  yang  mengindikasikan  anak  telah  mengalami  kekerasan  seksual ditunjukkan dalam situasi non-trauma, oleh karena itu observasi yang cermat sangat diperlukan.
Dampak  kekerasan  seksual  berbeda  antara  individu  satu  dengan individu lainnya. Penting untuk menerima fakta bahwa orang yang berbeda akan  memiliki  reaksi  berbeda  pula  pada  suatu  kejadian  atau  peristiwa. Reaksi  yang  sifatnya  segera  biasanya  berlangsung  selama  beberapa  hari sampai  dengan  beberapa  minggu.Reaksi  predominan  cenderung  berupa guncangan/shock dan rasa tidak berdaya 8 .
7 Komnas  Perempuan, Pembela HAM: Berjuang Dalam Tekanan ,  Komnas  Perempuan, 2007
8 Kate  Ollier  &  Angela  Hobday, Creative therapy: adolescents overcoming child sexual abuse . Melbourne : ACER Press, 2004.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Reaksi semacam itu dapat terinternalisasi yakni dimana anak menjadi tenang  dan  terkendali,  serta  bisa  pula  tereksternalisasi  yakni  dimana  anak menunjukkan  perilaku seperti  menangis,  mengamuk,  atau  terganggu  secara fisik.  Konsekuensi  personal  yang  dialami  anak  korban  kekerasan  seksual biasanya  mempengaruhi  pola  perilaku,  emosi  dan  kognitif  anak tersebut.Beberapa kognisi dan perilaku muncul sebagai strategi coping dalam konteks  kekerasan  seksual.  Misalnya  perilaku  agresif  dilakukan  anak  agar dapat  mengendalikan  situasi  intim  dengan  orang  lain,  menyalahkan  diri sendiri  dapat  membantu  anak  perempuan  merasa  dicintai  oleh  pelaku kekerasan seksual dan menjelaskan mengapa pelaku tersebut melakukan hal buruk pada diri anak perempuan itu 9 .
Untuk  merespon  berbagai  pengaduan  terkait  kekerasan  pada  anak, Komisi  Nasional  Perlindungan  Anak  melakukan  berbagai  kegiatan, diantaranya advokasi, pembelaan dan pendampingan kasus pelanggaran hak anak,  terapi  bagi  korban  kekerasan,  road  show  kampanye,  sosialisasi  UU Perlindungan  Anak  ke  beberapa  sekolah,  Universitas,  maupun  institusi pemerintah,  baik  di  tingkat  pusat,  Provinsi  dan  Kabupaten/Kota.  Dalam penanganan kasus Komnas Anak melakukan kerjasama rujukan ke beberapa lembaga  pemerintah,  Lembaga  Swadaya  Masyarakat,  perguruan  tinggi, swasta dan individu peduli, baik dalam hal korban kekerasan, penelantaran, bencana  alam  dan  kasus-kasus  Anak  yang  Membutuhkan  Perlindungan Khusus (AMPK) lainnya.
Di  luar  negeri  seperti  di  Amerika  Serikat,  upaya  pencegahan kekerasan seksual pada anak sudah dilakukan sejak lama, yakni sejak tahun 1970-an  akan  tetapi  mulai  mengemuka  pada  dekade  terakhir  ini.  Dua program pencegahan kekerasan seksual pada anak yang paling terkemuka di Amerika  Serikat  adalah  The  Catholic  Curch  dan  Boy  Scouts  of  America (Bagley  &  King,  2004).  Program  pencegahan  kekerasan  seksual  hendaknya
9 ibid
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
dapat memodifikasi individu dan lingkungan, memiliki pengimplementasian yang multikomponen serta upaya yang terkoordinasi dan sistematis.
Dengan banyaknya kasus kekerasan seksual pada anak.Maka dari itu, sangat  di  butuhkan  sekali  gagasan  untuk  pengupayaan  pencegahan kekerasan  seksual  pada  anak.  Terdapat  beberapa  penanggulangan  sebagai upaya pencegahan kekerasan seksual pada anak, diantaranya;
a. Program  Pengajaran Personal  Safety  Skills sebagai  upaya  Pencegahan Kekerasan Seksual Pada Anak
Pertama Recognize ,  yakni  kemampuan  anak  mengenali  ciri-ciri orang  yang  berpotensi  melakukan  kekerasan  seksual  ( predator ).  Pada komponen recognize ini,  anak  diajari  untuk  mengenali  bagian-bagian tubuh  pribadi  yang  tidak  boleh  disentuh  sembarang  orang,  dan bagaimana  mengatakan  tidak  saat  orang  lain  melakukan  sentuhan  tidak aman  ( unsafe  touch ),  menyuruh  membuka  baju  atau  memperlihatkan bagian tubuh pribadi, menyuruh anak melihat bagian tubuh pribadi sang pelaku  dan  memperlihatkan  konten  seksual.  Anak  diberikan  kesadaran atas hak-hak pribadi terhadap tubuhnya, serta bagaimana mereka boleh menentukan  siapa  yang  boleh  dan  tidak  boleh  menyentuh  bagian tubuhnya,  terutama  yang  sensitive  atau  yang  sangat  pribadi.  Dengan demikian  anak  diharapkan  dapat  membedakan  pelaku  tindakan kekerasan  seksual    daripada  orang  lainnya  yang  berkomunikasi  atau melakukan kontak fisik dengannya.
Kedua Resist ,  yakni  kemampuan  anak  bertahan  dari  perlakuan atau  tindakan  kekerasan  seksual,  misalnya  berteriak  minta  tolong, memberitahu  orang  lain  bahwa  orang  yang  menggandengnya  bukanlah ayah atau ibunya, dan sebagainya. Pada komponen resist ini anak diajari untuk  mengidentifikasi  sejumlah  tindakan  yang  dapat  ia  lakukan  ketika berhadapan  dengan  pelaku kekerasan  seksual  atau  ketika  berada  dalam situasi yang memungkinkan terjadinya tindakan kekerasan seksual. Anak diajari  untuk  dapat  mengabaikan  rayuan  dan  bujukan  dari  orang  yang berpotensi  melakukan  kekerasan  seksual,  mengatakan  “Tidak!”  atau
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
“Stop!”  dengan  lantang  dan  tegas  pada  orang  yang  mencoba  melakukan tindak kekerasan seksual pada mereka, melakukan tindakan perlawanan seperti memukul, menggigit, menendang pada pelaku kekerasan seksual, melarikan  diri  dari  pelaku  kekerasan  seksual  dan  berteriak  meminta pertolongan pada orang sekitar.
Ketiga  Report,  yakni  kemampuan  anak  melaporkan  perilaku kurang  menyenangkan  secara  seksual  yang  diterimanya  dari  orang dewasa,  bersikap  terbuka  kepada  orang  tua  agar  orang  tua  nya  dapat memantau  kondisi  anak  tersebut.  Pada  komponen  report  anak  diajari agar  mampu  bersikap  terbuka  atas  tindakan  kekerasan  seksual  yang diterimanya,  dan  mampu  melaporkan  pelaku  pada  orang  dewasa  atau lembaga  lain  yang  berkepentingan  dan  dipercaya  oleh  anak  untuk membantunya.
b. Program Underwear Rules Sebagai Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual Pada Anak 10 .
 Program Underwear Rules
Program underwear  rules adalah  panduan  sederhana  untuk membantu  orang  tua  menjelaskan  pendidikan  seks  kepada  anak  di mana  orang  lain  tidak  bisa  mencoba  untuk  menyentuh  mereka, bagaimana bereaksidan bagaimana untuk mencari bantuan. Program underwear  rules ini  memiliki  aturan  sederhana  dimana  anak  tidak boleh  disentuh  oleh  orang  lain  pada  bagian  tubuhnya  yang  ditutupi pakaian  dalam (underwear )  anak  dan  anak  tidak  boleh  menyentuh bagian tubuh orang lain yang ditutupi oleh pakaian dalam. Hal ini juga membantu  menjelaskan  kepada  anak-anak  bahwa  tubuh  mereka adalah  milik  mereka,bahwa  ada  rahasia  yang  baik  dan  buruk  dan sentuhan yang baik dan buruk.
 Cara Mengajarkan Program Underwear Rules pada Anak
10 Resty Justicia, Jurnal program Underwear Rules Untuk mencegah Kekerasan Seksual Pada Anak Usia Dini. Volume 9, edisi 2, 2016.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Program underwear  rules berkembang  untuk  membantu orangtua dan guru memulai diskusi pendidikan seks dengan anak. Hal ini  merupakan  cara  yang  efektif  untuk  mencegah  kekerasan  seksual pada  anak.  Dalam  program underwear  rules terdapat  lima  aspek penting yang diajarkan pada anak, yaitu:
a. Tubuhku  hanya  milikku  Anak  seharusnya  mengetahui  bahwa tubuhnya merupakan miliknya dan tidak ada seseorang pun dapat menyentuhnya tanpa ijin dari dirinya sendiri. Mulainya membuka pembicaraan  sejak  dini  tentang  seksualitas  dan  “bagian  tubuh yang  privasi”,  dengan  menggunakan  nama  yang  sesuai  dengan bagian  tubuh  genital  dan  bagian  tubuh  lainnya  akan  membantu anak untuk mengerti. Anak seharusnya dapat menolak dan berkata “TIDAK”  dengan  berani  dan  lantang  pada  kontak  fisik  yang  tidak sesuai,  menghindar  dari  situasi  yang  tidak  aman  dan  dapat mengadu pada orang dewasa
b. Sentuhan  yang  baik  dan  sentuhan  yang  buruk  Anak  tidak  selalu mengetahui sentuhan yang pantas dan sentuhan yang tidak pantas. Beri  tahu  anak  bahwa  tidak  baik  bila  seseorang  melihat  atau memegang  tubuh  pribadi  mereka  atau  seseorang  meminta  anak untuk  memperlihatkan  dan  memegang  tubuh  pribadi  orang  lain. Program underwear rules ini membantu anak mengetahui dengan jelas  batasan  yaitu  :  pakaian  dalam (underwear). Hal  ini  juga membantu  orang  dewasa  untuk  memulai  diskusi  dengan  anak- anak. Jika anak-anak tidak yakin apakah perilaku seseorang dapat diterima,  pastikan  mereka  tahu  untuk  meminta  bantuan  pada orang  dewasa  yang  terpercaya.  Buku  cerita  “ Kiko and The Hand” merupakan  salah  satu  media  program underwear rules  untuk mengajarkan pendidikan seks pada anak
c. Rahasia yang baik dan rahasia yang buruk
Rahasia  adalah  taktik  utama  pelaku  seksual.Itulah  mengapa penting  untuk  mengajarkan  perbedaan  antara  rahasia  baik  dan
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
buruk  untuk  menciptakan  iklim  kepercayaan.Setiap  rahasia  yang membuat  mereka  cemas,  tidak  nyaman,  takut,  sedih,  tidak  baik dan tidak harus disimpan, hal tersebut seharusnya diberitahu pada orang  dewasa  yang  dapat  dipercaya  (orang  tua,  guru,  polisi, dokter).
d. Pencegahan  dan  Perlindungan  merupakan  Tanggungjawab  Orang Dewasa.  Ketika  anak-anak  dilecehkan  mereka  merasa  malu, bersalah  dan  takut.  Orang  dewasa  harus  menghindari menciptakan  tabu  seputar  seksualitas,  dan  pastikan  anak  tahu kepadasiapa harus beralih jika mereka khawatir,cemas atau sedih. Anak-anak mungkin merasa bahwa ada sesuatu yang salah. Orang dewasa  harus  menjadi  perhatian  dan  menerima  perasaan  dan perilaku  mereka.  Mungkin  ada  banyak  alasan  mengapa  seorang anak menolak kontak dengan orang dewasa lain atau dengan anak lain.  Ini  harus  dihormati.  anak-anak  harus  selalu  merasa  bahwa mereka  dapat  berbicara  dengan  orang  tua  mereka  tentang masalah ini
c. Pendidikan Seks Anak Usia Dini
Pendidikan  seks  adalah  upaya  pengajaran,  penyadaran,  dan penerangan  tentang  masalah-masala  seksual  yang  diberikan  pada  anak, dalam  usaha  menjaga  anak  terbebas  dari  kebiasaan  yang  tidak  Islami serta  menutup  segala  kemungkinan  ke  arah  penyimpangan- penyimpangan  seksual 11 .  Pada  anak  usia  dini,  pendidikan  seks  dapat diberikan  untuk  menjelaskan  hal-hal  yang  menjelaskan  tentang  fungsi alat  kelamin  laki-laki  dan  perempuan  serta  menjaga  diri  sendiri  dari orang-orang yang berniat buruk melakukan kekerasan seksual 12 .
11 Muhamad Choirudin, Urgensi Pendidikan Seks Sejak Dini Dalam Belenggu Kekerasan Seksual  Terhadap  Anak  (Sebuah  upaya  preventifdan  protektif) .  Kediri  :  tidak  diterbitkan, 2014.
12 Resty Justicia, Jurnal program Underwear Rules Untuk mencegah Kekerasan Seksual Pada Anak Usia Dini. Volume 9, edisi 2, 2016.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Pendidikan seks merupakan upaya transfer pengetahuan dan nilai ( knowledge  and  alues )  tentang  fisik-genetik  dan  fungsinya  khususnya yang  terkait  dengan  jenis  ( sex )  laki-laki  dan  perempuan  sebagai kelanjutan  dari  kecenderungan  primitif  makhluk  hewan  dan  manusia yang tertarik dan mencintai lain jenisnya. Pendidikan seks adalah upaya pengajaran,  penyadaran,  dan  penerangan  tentang  masalah  seksual  yang diberikan pada anak, dalam usaha menjaga anak terbebas dari kebiasaan yang tidak Islami serta menutup segala kemungkinan ke arah hubungan seksual  terlarang.Pengarahan  dan  pemahaman  yang  sehat  tentang  seks dari aspek kesehatan fisik, psikis, dan spiritual 13 .
Salah satu tujuan pentingnya pendidikan seks pada anak usia dini adalah menjaga kesehatan tubuhnya dari orang-orang yang berniat buruk pada  anak.  Wakil  ketua  KPAI  Susanto  menegaskan  dengan  pengetahuan tentang seks, anak mampu menolak, menghindar, mengadu kepada orang terdekat jika ada seseorang yang melakukan tindakan kejahatan seksual (Rezkisari,  Indira.  2015).Selain  mencegah  kejahatan  seksual,  pendidikan seksual  juga  menghindari  tindakan  yang  seharusnya  belum  boleh  anak lakukan  karena  ketidaktahuannya.Diharapkan,  tenaga  pendidik  dan kependidikan  sejak  jenjang  TK  sudah  seyogiyanya  memahami  dan memiliki  keahlian  komunikasi  pembelajaran  yang  tepat  tentang pendidikan seksual kepada anak, agar dapat mengurangi kasus kejahatan seksual yang kini semakin merajalela 14 .
Setidaknya  ada  beberapa  alasan  dan  tujuan  mengapa  pendidikan seks penting diberikan kepada anak sejak usia dini; yaitu; 1) memberikan pelajaran  tentang  peran  jenis  kelaminterutama  tentang  topik  biologis seperti  kehamilan,  haid,  pubertas,  dll,  2)  Memberikan  pemahaman tentang  bagaimana  sikap  dan  cara  bergaul  dengan  lawan  jenis,  3)
13 Moh  Roqib, Jurnal Pemikiran Alternatif Pendidikan-Pendidikan Seks Pada Anak Usia Dini . Vol 13, No. 2. INSANIA, 2008.
14 Linda Crisalli, The Early Educator’s Role In The Prevention Of Child Sexual Abuse And Exploitation . Child beginning workshopChild Sexual Abuse, 2010. diunduh pada 1 November 2016 di www.ChildCareExchange.com .
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Mencegah  terjadinya  penyimpangan  seksual,  4)  Mampu  membedakan mana bentuk pelecehan atau kekerasan seksual dan mana yang bukan, 5) Mencegah  agar  anak  tidak  menjadi  korban  atau–bahkan  pelaku– pelecehan atau kekerasan seksual, 6) Menumbuhkan sikap berani untuk melapor apabila terjadi atau menjadi korban kekerasan seksual 15 .
Pendidikan  seks  bukan  hanya  mengajarkan  seputar  mencegah kekerasan  seksual  yang  dilakukan  orang  asing,  pendidikan  seks  juga mengajarkan  anak  menjaga  kesehatan  alat  kelaminnya  sehingga terhindar  dari  penyimpangan  seksual.  Oleh  karena  itu  pemberian pendidikan  seks  ini  akan  mengurangi  laju  angka  penderita  penyakit kelamin  dan  bisa  mencegah  terjadinya  prilaku  penyimpangan  seks. Materi  seks  tidak  perlu  ditutup-tutupi,  karena  akan  menjadikan  siswa bertambah penasaran dan ingin mencobanya. Namun, perlu juga disertai dengan penjelasan akibat seks itu sendiri dari orang dewasa.
Oleh  karena  itu,  pentingnya  pendidikan  seksual  diberikan  sedini mungkin  pada  masa-masa  usia  anak  yakni  dalam  rangka  memberikan keterampilan  menjaga  diri  kepada  anak  dalam  menghadapi  situasi  yang memungkinkan  terjadinya  kekerasan  seksual.  Pendidikan  seksual  ini  di berikan pada anak usia dini dengan alasan yaitu di usianya yang masih dini merupakan  periode  perkembangan  yang  sangat  penting  terutama perkembangan  otaknya  yang  biasa  disebut  masa golden  age (masa  emas), sehingga  hasil  pendidikan  yang  diberikan  pada  masa  perkembangannya  itu akan lebih merasuk dalam jiwa dan terekam kuat pada ingatan anak.
Kekerasan seksual pada anak di Indonesia semakin mengemuka saat ini  dengan  banyaknya  kasus  yang  ditayangkan  oleh  beberapa  media,  sebut saja  salah  satunya  adalah  kasus  yang  sempat  menggegerkan  di  Indonesia pada tahun 2014  yakni kekerasan seksual yang terjadi pada anak di  bawah umur  yang terjadi di sekolah bertaraf internasional.  Kemudian diikuti oleh
15 Muhamad Choirudin, Urgensi Pendidikan Seks Sejak Dini Dalam Belenggu Kekerasan Seksual  Terhadap  Anak  (Sebuah  upaya  preventifdan  protektif) .  Kediri  :  tidak  diterbitkan, 2014.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
beberapa kasus lain yang juga dilansir oleh media, yaitu kasus pedofilia yang dilakukan oleh abah Aman di Sumedang yang mencabuli 9 bocah SD di Jawa barat.
Data  komisi  perlindungan  anak  dan  perempuan  di  Tahun  2013 menyatakan  bahwa  kasus  kekerasan  seksual  menjadi  yang  paling  dominan diantara kasus yang lain. Komnas anak bahkan menyebut tahun 2013 sebagai kondisi  darurat  kejahatan  seksual  terhadap  anak 16 .  Menurut  data  yang dilansir  P2TP2A  Banyuwangi,  kasus  kekerasan  yang  dialami  anak-anak  di Banyuwangi  pada  tahun  2015  sebanyak  113  kasus  ,  dan  13  diantaranya terjadi pada anak dibawah umur. Sampai saat ini angka ini juga masih naik dengan ditemukannya beberapa kasus dari awal Tahun 2016 17 .
Pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas yang dikembangkan dari pendidikan seks dini menjadi perlu diajarkan kepada anak-anak sebagai benteng upaya pencegahan kekerasan pada anak. Namun sayangnya budaya kita masih menganggap bahwa berbicara tentang pendidikan seksual adalah hal  yang  tabu,  contoh  yang  paling  dasar  adalah  banyaknya  orang  tua  yang mengajarkan nama kemaluan dengan kata yang lain bukan penis atau vagina. Padahal menurut media Jawapos, bahwa generasi Z atau generasi yang lahir setelah  tahun  1995  mempunyai  kemampuan  koginitif  yang  lebih  tinggi daripada  generasi  sebelumnya,  karena  tiap  saat  anak-anak  selalu  terpapar gawai  canggih,  sehingga  anak-anak  bisa  mendapatkan  akses  informasi sebanyak-banyaknya  melalui  internet 18 .  Dengan  banyaknya  kasus  yang terjadi menegaskan bahwa pentingnya pelatihan keterampilan dalam rangka mengajari  anak  keterampilan  untuk  menjaga  diri  dari  pelaku  kekerasan seksual.  Upaya  pencegahan  dengan  memberikan  pendidikan  kesehatan reproduksi  dan  seksualitas  sedini  mungkin  kepada  anak-anak  harus
16 Esya Anesti Mashudi, Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak Melalui Pengajaran Personal Safety Skills, Jurnal Metodik Didaktik vol 9 , no 2, UPI Serang, 2015.
17 (Wawancara  dengan  ibu  Fitrin,  Kepala  Bagian  Pemberdayaan  Perempuan  Badan Pemberdayaan Perempuan dan Keluarga Berencana Kabupaten Banyuwangi pada tangga 5 Maret 2016).
18 (Koran Harian Jawapos edisi 7 Maret 2016 kolom Zetizen ).
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
dirumuskan  melalui  program  pelatihan  yang  komprehensif  dan  melibatkan beberapa  sector  terutama  guru ditingkat  PAUD  (pendidikan  anak usia  dini) dan  juga  orang  tua.  Sehingga  diharapkan  program  bisa  mencapai  sasaran. Para  guru  yang  telah  mempunyai  keterampilan  mengajar  pada  anak-anak sehingga  nantinya  mereka  akan  bisa  menjelaskan  tentang  pendidikan kesehatan reproduksi dengan bahasa yang mudah difahami oleh anak-anak. Upaya ini tidak akan berhasil tanpa ada kerjasama dari orang tua dari para siswa  taman  kanak-kanak,  yang  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  dengan anaknya dirumah.
Kekerasan  Seksual  pada  anak  adalah  pemaksaan,  ancaman,  atau keterpedayaan  seseorang  dalam  aktivitas  sosial 19 .  Bentuk-bentuk  dari kekerasan  seksual  pada  anak  meliputi  meraba,  penetrasi,  pencabulan  dan pemerkosaan.Dampak secara fisik dapat berupa luka atau robek pada selaput dara, sedangkan dampak psikologi meliputi trauma mental, ketakutan, malu, kecemasan  bahkan  keinginan  untuk  bunuh  diri.  Dampak  sosialnya  adalah perlakuan  sinis  dari  masyarakat,  ketakutan  terlibat  dalam  pergaulan  dan sebagainya 20 .
Dari  paparan  fakta-fakta  diatas  pengajaran  Pendidikan  kesehatan reproduksi  dan  seksualitas  untuk  anak  usia  dini  dianggap  penting  dalam rangka  memberikan    keterampilan  menjaga  diri  kepada  anak  dalam menghadapi  situasi  yang  memungkinkan  terjadinya  kekerasan  seksual. Pengajaran  pendidikan  kesehatan  reproduksi  dan  seksualitas  (PKRS) diberikan kepada anak usia PAUD berdasarkan pada alasan yaitu di usia dini merupakan  periode  perkembangan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia  sehingga  pada  masa  ini  seluruh  instrument  besar  manusia terbentuk  .  Pada  usia  ini  perkembangan  otak  anak  sangat  pesat  mencapai 80%  sehingga  dinamakan  “masa  emas”.  Hasil  pendidikan  yang  ditanamkan
19 Supriyati Ira Pramastri, Muchamad. A. Priyanto, Early Prevention toward Sexual abuse on Children , Jurnal Psikologi volume 37, no 1, Juni 2010, UGM Yogyakarta, 2010.
20 Orange LM dan Huberman, Childhood sexual abuse: what rehabilitation counselor need to know , Journal of Rehabilitation. 2005
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
(selama  sesuai  dengan   perkembangannya)  akan  lebih  merasuk  pada  jiwa dan  terekam  kuat  pada  ingatan  anak.  Begitu  juga  dengan  pendidikan kesehatan  reproduksi  sejak  dini.  Penyampaian  yang  wajar,  jujur,  dan sederhana,  serta  menggunakan  bahasa  yang  mereka  pahami,  akan membentuk  konsep  diri  anak  yang  positif.  Anak  juga  bisa  melindungi kesehatan  diri  serta  menjaga  diri  dari  ancaman  kekerasan  seksual.  Hal  ini senada  dengan  yang  dikatakan  oleh  wakil  ketua  KPAI,  Susanto,  beliau mengatakan  bahwa  dengan  pemberian  pendidikan  seksual  pada  anak  sejak dini  mereka  akan  mengerti  perilaku  mana  yang  tergolong    pelecehan  dan mana  yang  bukan 21 .  Beliau  juga  berharap  tenaga  pengajar  di  jenjang  TK mempunyai keahlian dalam mengkomunikasikan tentang pendidikan seksual pada anak.
Adapun beberapa permasalahan yang timbul diantaranya :
1. Banyaknya  kasus  kekerasan  seksual  pada  anak  dibawah  umur  di Banyuwangi, yaitu 113 kasus, 13 diantaranya terjadi pada anak dibawah umur (P2TP2A BPPKB Kabupaten Banyuwangi)
2. Berbicara tentang pendidikan seksual masih tabu
3. Belum  adanya  pendidikan  khusus  tentang  kesehatan  reproduksi  untuk anak di tingkat sekolah PAUD
4. Minimnya  informasi  pada  guru-guru  PAUD  dan  wali  murid  tentang pendidikan kesehatan reproduksi untuk anak 22 .
Tujuan  dari  pengabdian  masyarakat    ini  adalah  memberikan pemahaman dan pengetahuan tentang pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas kepada para guru dan walimurid di lingkungan TK se kecamatan Tegalsari.  Dengan  adanya  pengetahuan  ini  diharapkan,  guru  TK  akan memiliki pemhaman sekaligus akan mengajarkannya pada anak didiknya di sekolahan masing-masing.
21 Republika online, http://www.republika.co.id/berita/gaya- hidup/parenting/15/09/30/nvh18h328-kpai-pentingnya-pendidikan-seksual-bagi-anak- sejak-usia-dini. diakses pada tanggal 10 Maret 2017
22 Ibu Qurrotul Ummayah, guru TK Darussalam, wawancara pada hari Kamis 10 Maret 2015
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Tujuan berikutnya adalah dengan diberikannya pengetahuan tentang upaya  pencegahan  kekerasan  seksual  ini,  siswa  TK  akan  mempunyai  bekal keterampilan untuk melindungi diri sendiri dari kekerasan seksual.
Melalui  kegiatan  pengabdian  ini  diharapkan  akan  memberikan manfaat  bagi  para  guru,  walimurid  dan  kepada  anak-anak  tentang pemahaman upaya pencegahan kekerasan seksual pada anak sehingga akan mengurangi  terjadinya  kasus  kekerasan  seksual  pada  anak.  Selanjutnya kegiatan  pengabdian  ini  diharapkan  akan  merambah  pada  kebijakan pemerintah  untuk  dengan  resmi  membuat  regulasi  tentang  pemberian materi pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas di tahap pendidikan usia dini.
Gambar 3.1 Penyampaian Materi Oleh Narasumber (Sumber: Dokumentasi di Lapangan, 2016)
Dengan  pemberian  materi  tentang  pencegahan  kekerasan  seksual kepada  guru  dan  walimurid  TK,  diharapkan  guru  akan  memberikan pengetahuan yang didapat kepada para siswa di sekolahan. Siswa diharapkan akan  mempunyai  bekal  keterampilan  untuk  melindungi  dirinya  sendiri  dari ancaman predator seksual anak.
Sejauh  ini,  dalam  upaya  pencegahan  kekerasn  seksual  yang  sifatnya edukasional,  anak  tidak  hanya  diajari  bagaimana  untuk  tetap  waspada terhadap orang asing melalui film, diagram, permainan, dan pesan-pesan dari
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
para  guru  di  sekolah,  namun  anak  juga  dibuat  merasa  bertanggungjawab untuk melindungi diri mereka sendiri dari predator.
Selain  diberikan  pengajaran  tentang  keterampilan  untuk  mencegah kekerasan seksual, anak-anak juga akan diajarkan untuk mengenali cirri-ciri orang  yang  berniat  jahat  kepada  mereka  sekaligus  membedakan  sentuhan aman  dan  tidak  aman,  serta  diajarkan  bagian  tubuh  mana  yang  boleh disentuh dan tidak boleh disentuh
Sosialiasi  pencegahan  kekerasan  seksual  ini  juga  diberikan  kepada walimurid  TK  diharapkan  para  walmurid  juga  aktif  berperan  serta  dalam menanggulangi kekerasan seksual kepada anak.Karena seringkali walimurid terkesan acuh dan terlalu mempercayakan semuanya kepada sekolah.

## Gambar 3.2 Sesi Tanya Jawab Peserta Kepada Narasumber
(Sumber: Dokumentasi di Lapangan, 2016)
Mengingat  pentingnya  materi  ini,  diharapkan  juga  materi  tentang pencegahan  kekerasan  seksual  ini  akan  masuk  pada  kurikulum  tingkat Taman  kanak-kanak.  Saat  ini  kurikulum  yang  khusus  berbicara  tentang kesehatan  reproduksi  belum  ada  yang  masuk  pada  tingkat  sekolahan  dari mulai  TK  hingga  SLTA.Di  tingkat  SLTP-SLTA  materi  kesehatan  reproduksi masih  sebatas  tentang  pengenalan  anatomi  tubuh  di  pelajaran  biologi. Dengan  maraknya  kasus  kekerasan  seksual  kepada  anak,  pelajaran  tentang
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
pencegahan  kekerasan  seksual  sudah  seharusnya  diberikan  sejak  usia  dini dengan disesuaikan umur peserta didik.
Saat  ini  sudah  banyak regulasi  yang  mengatur  tentang  perlindungan anak  dari  kekerasan  seksual  yaitu  Undang  Undang  nomor  23  tahun  2002 tentang  perlindungan  anak  dan  Undang-  Undang  nomor  35  tahun  2014 tentang kekerasan seksual anak. Namun belum ada regulasi yang mengatur tentang  pencegahan  kekerasan  seksual  pada  anak  sejak  dini.Diharapkan melalui  pengabdian  ini  bisa  menjadi  semacam  advokasi  untuk  pemerintah dalam mencegah kekerasan seksual pada anak.
Mengingat  betapa  pentingnya  masalah  mengenai  pengetahuan  seks maka  kesadaran  akan  pendidikan  seks perlu  ditumbuhkan  pada  masa  anak usia  dini.  Hal  ini  sependapat  dengan  penelitian  Ambarwati  bahwa  terdapat hubungan positif yang signifikan antara pengetahuan ibu tentang pendidikan seksual  dengan  penerapan  pendidikan  seksualitas  pada  anak  usia  pra sekolah  (Ambarwati).  Senada  dengan  pendapat  Sarlito    bahwa  pendidikan seks yang diberikan orang tua tidak hanya penerangan tentang seks semata, akan  tetapi  juga  harus  mengandung  penjagaan  dirinya  dari  orang  yang berniat buruk  pada  anak (Brown).  Dengan  demikian,  pendidikan  seks tidak diberikan secara “telanjang” atau vulgar melainkan secara “kontekstual”
Berangkat  dari  keprihatinan  ini,  kami  melakukan  program pengabdian  kepada  masyarakat.  Pengabdian  kepada  masyarakat  adalah kegiatan  yang  mencakup  upaya-  upaya  peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia antara lain perluasan wawasan, pengetahuan maupun peningkatan keterampilan  yang dilakukan oleh civitas akademika sebagai perwujudan tri dharma  bakti  serta  bentuk  kepedulian  untuk  berperan  aktif  meningkatkan kesejahteraan dan memberdayakan masyarakat luas.
Dalam  pengabdian  ini,  kami  menggunan  tiga  pendekatan  berbasis asset yang telah dimiliki oleh masyarakat, yaitu asset fisik, aset sumberdaya manusia  dan  aset  sosial.  Aset  fisik  berhubungan  dengan  infrastruktur  yang dimiliki oleh masyarakat seperti bangunan, jalan dan jembatan.Namun dalam pengabdian ini yang kami maksud dengan asset fisik adalah bangunan Taman
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Kanak-Kanak yang sudah tersebar di Kecamatan Tegalsari yang berjumlah 13 sekolah.Sekolah  TK  ini  dimiliki  pihak  pemerintah  maupun  pihak swasta.Sekolah  TK  yang  dimiliki  oleh  pihak  swasta  sudah  berdikari  dengan mampu membiayai biaya operasional secara mandiri. Rata-rata gedung yang dimiliki  sudah  mewakili  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  baik,  ada  kelas, sarana bermain para siswa dan kantor sekolah.
Aset  yang  kedua  yang  ingin  kami  gunakan  dan  kami  gali  dalam pengabdian ini adalah aset sumber daya manusia. Aset sumberdaya manusia didefinisikan sebagai skill, bakat dan pengetahuan yang dimiliki oleh masing- masing  anggota  komunitas  masyarakat.  Dalam  pengabdian  ini  aset sumberdaya yang ingin kami optimalkan adalah guru dan walimurid Taman Kanak-Kanak.Guru  di  Taman  Kanak-Kanak  adalah  peletak  dasar  pertama pengetahuan  dan  pembentuk  karakter  anak,  mereka  mempunyai  peran penting dalam perjalanan kehidupan seorang anak, begitu juga dengan para walimurid  di  Taman  Kanak-Kanak.  Peran  orang  tua  dalam  pencegahan kekerasan  seksual  pada  anak  sangat  penting,  karena  pelajaran  awal mengenal dirinya sendiri berawal dari rumah.Begitu juga perlindungan dan benteng  pencegahan  kekerasan  seksual  juga  ada  di  rumah.Sehingga  bekal pengetahuan  untuk  wali  murid  dan  guru  TK  sangan  penting  diberikan sebagai upaya pencegahan kekerasan seksual.
Aset yang ketiga adalah aset sosial. Aset sosial adalah hubungan sosial antar manusia, aset ini berhubungan dengan norma, kepercayaan dan sopan santun. Selama ini ada konsep yang salah ditengah masyarakat bahwa belajar tentang kesehatan reproduksi adalah sesuatu yang tabu, sehingga seringkali anak-anak  tidak  dibekali  informasi  yang  benar  terkait  hal  ini.  Dengan derasnya arus informasi seperti saat ini dimana akses informasi bisa sangat mudah  didapat,  justru  anak-anak  bisa  mendapatkan  informasi  yang  salah terkait  pendidikan  kespro.  Untuk  itu  kami  juga  ingin  mengoptimalkan  aset sosial  terutama  norma  masyarakat  di  Indonesia  yang  masih  memgang budaya  timur  tentang  batasan  pergaulan  bebas  tetapi  tetap  dengan
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
mengotimalkan  pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi  untuk membentengi generasi masa depan
Pengabdian  ini  tentu  saja  tidak  cukup  sekali  dilaksanakan  sebagai upaya  pencegahan  kekerasan  seksual  pada  anak.  Upaya  ini  adalah  upaya kerjasama  dari  banyak  pihak  seperti  pihak  pemerintah,  masyarakat,  dan pihak  sekolah.  Saat  ini  sudah  banyak  regulasi  yang  mengatur  tentang perlindungan  anak,  namun  regulasi  tersebut  juga  bersamaan  dengan meningkatnya  kekerasan  terhadap  anak,  untuk  itu  kerjasama  banyak  pihak sangat penting untuk dilakukan. Penyampaian informasi yang benar tentang pendidikan seksual sampai saat ini belum ada ditingkat pendidikan anak usia dini, untuk itu perlu adanya advokasi kepada pemerintah untuk memberikan informasi  sebagai  bentuk  pencegahan  awal  dan  keterampilan  pencegahan kekerasan seksual bagi anak-anak usia dini.
Pemerintah  Kabupaten  Banyuwangi  pada  Tahun  2016  sudah membuat program Banyuwangi Children Centre , dengan harapan program ini bisa  menjadi  awal  pencegahan  kekerasan  kepada  anak  dengan  system one call ,  dimana  masyarakat  bisa  melaporkan  kasus  kekerasan  kepada  anak dengan cepat. Dengan adanya program ini, kami berharap adanya kolaborasi dengan pemerintah bukan hanya dengan melaporkan tetapi juga ada upaya pencegahan  kekerasan  kepada  anak  sedini  mungkin  terutama  kekerasan seksual demi mencapai Banyuwangi sebagai kota layak anak.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
a. Pengetahuan dan pemahaman para guru TK dan wali murid di kecamatan Tegalsari  tentang  upaya    pencegahan  kekerasan  seksual  pada  anak melalui  pendidikan  kesehatan  reproduksi  dan  seksualitas  telah meningkat setelah mengikuti sosialisasi
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
b. Sosialisasi  ini  juga  mendapatkan  respon  yang  amat  positif  dari  pihak kementrian  pendidikan  yang  disampaikan  melalui  perwakilannya  di UPTD kecamatan Tegalsari.
c. Kesemua  sekolah  TK  di  kecamatan  tegalsari  sangat  antusias  mengikuti sosialisasi  ini  dan  menginginkan  dilaksanakannya  tahap  sosialisasi selanjutnya bagi para walimurid.

## Daftar Referensi
Bagley,  Christopher  &  King,  Kathleen.  (2004). Child sexual abuse: the search for healing. New York : Routledge
BARRON'S PARENTING KEYS . New York. Barron’s educational series Crisalli,  Linda.  (2010). The  Early  Educator’s Role  In  The  Prevention  Of  Child Sexual  Abuse  And  Exploitation .  Child  beginning  workshopChild  Sexual
Abuse : di unduh pada 1 November 2016 di www.ChildCareExchange.com .
Crisalli,  Linda.  (2010). The  Early  Educator’s Role  In  The  Prevention  Of  Child Sexual  Abuse  And  Exploitation .  Child  beginning  workshopChild  Sexual Abuse : diunduh pada 1 November 2016 di www.ChildCareExchange.com Choirudin,  Muhamad.  (2014). Urgensi  Pendidikan  Seks  Sejak  Dini  Dalam Belenggu Kekerasan Seksual Terhadap Anak(Sebuah upaya preventifdan protektif) . Kediri : tidak diterbitkan Esya Anesti Mashudi, 2015, Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak Melalui PEngajaran Personal Safety Skills, Jurnal  Metodik Didaktik vol 9  ,  no  2, UPI Serang
Ed. Rhonda Phillips and Robert H. Pitman.2009. An Introduction to Community Development . New York. Routledge Ira  Pramastri,  Supriyati,  Muchamad.  A.  Priyanto.  2010. Early  Prevention toward Sexual abuse on Children . Jurnal Psikologi volume 37, no 1, Juni 2010, UGM Yogyakarta Republika online, http://www.republika.co.id/berita/gaya- hidup/parenting/15/09/30/nvh18h328-kpai-pentingnya-pendidikan- seksual-bagi-anak-sejak-usia-dini.diakses  pada  tanggal  1  November 2016. www. Banyuwangikab.go.id
Koran Harian Jawapos edisi 7 Maret 2016 kolom Zetizen.
KEMENSOS, Laporan Kekerasan Seksual- Kenali dan Tangani The Child Abuse & Prevention Act/Public Law 100-294 (2009) Komnas  Perempuan, Pembela  HAM:  Berjuang  Dalam  Tekanan ,  Komnas Perempuan, 2007.
Moh  Roqib,  2008.  Jurnal  Pemikiran  Alternatif  Pendidikan-Pendidikan  Seks Pada Anak Usia Dini. Vol 13, No. 2. INSANIA
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Munawar  Ahmad.  Asset  based  communities  development  (ABCD)  :  Tipologi KKN Partisipatif UIN Sunan Kalijaga, studi  kasus pelaksanaan KKN  ke 61  di  Dusun  Ngreco  Surocolo  Selohardjo,  Pundong    Bantul.  Jurnal Aplikasia vol VIII No.2Desember 2007: 104-113
Ollier,  Kate  &  Hobday,  Angela.  (2004). Creative  therapy:  adolescents overcoming child sexual abuse . Melbourne : ACER Press. Orange  LM  dan  Huberman. Childhood  sexual  abuse:  what  rehabilitation counselor need to know . Journal of Rehabilitation. 2005
Resty  Justicia.  2016.  Jurnal  program Underwear  Rules Untuk  mencegah Kekerasan Seksual Pada Anak Usia Dini. Volume 9, edisi 2