## ANALISIS KEMAMPUAN BACA TULIS MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN CERITA RAKYAT PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH  DASAR
Sofia Nurul Aini 1) , Aninditya Sri Nugraheni 2)
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta 1 sofia8d12@gmail.com, 2 anin.suka@gmail.com

## Abstrak
Masalah  yang  dibahas  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  baca  tulis  melalui  media pembelajaran  cerita  rakyat  pada  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Hal  ini  dilandasi  oleh  masih rendahnya  kemampuan  membaca  dan  menulis  pada  anak  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  adalah penelitian  kualitatif  analisis  deskriptif  yang  bermaksud  guna  mengumpulkan  informasi  tentang kemampuan  baca  tulis  melalui  media  pembelajaran  cerita  rakyat  pada  siswa  kelas  IV  Sekolah Dasar.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  yang  sedang mengadakan program belajar dari rumah karena adanya wabah virus corona (Covid-19) dengan sampel 2 orang. Pengolahan data hasil penelitian menggunakan teknik analisis deskriptif   guna mendeskripsikan  kemampuan  baca  tulis  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Teknik  pengambilan sampel ini peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui tes. Teknik analisis data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  secara  umum sudah mempunyai kemampuan baca dan tulis yang baik. Penggunaan media cerita rakyat menjadi salah  satu  media  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  pilihan  yang  dapat  digunakan  guna  melihat kemampuan membaca dan menulis pada siswa.
Kata kunci : Kemampuan Baca Tulis, Media Pembelajaran, Cerita Rakyat

## Abstrack
The problem discussed in this study is the ability to read and write through learning media folklore in fourth grade students of elementary schools. This is based on the still low ability to read and write in elementary school children. This research is a descriptive qualitative analysis research which intends to collect information about literacy skills through folklore learning media in grade IV  elementary  school  students.  The  population  in  this  study  was  grade  IV  elementary  school students who were conducting a home study program due to a corona virus outbreak (Covid-19) with a sample of 2 people. Data processing research results using descriptive analysis techniques to  describe  the  literacy  skills  of  grade  IV  elementary  school  students.  This  sampling  technique researchers  used  a  purposive  sampling  technique.  Data  collection  techniques  were  obtained through tests. The data analysis technique used in this research is descriptive analysis. Based on the results of the study showed that students in grade IV elementary schools in general already have good reading and writing skills. The use of folklore media has become one of the media for selected  teaching  and  learning  activities  that  can  be  used  to  see  students'  reading  and  writing skills.
Keywords: The Ability to Read and Write, The Media Learning, Folklore

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  untuk  membantu  setiap  orang  agar  dapat terkoneksi  satu  sama  lain.  Oleh  sebab  itu,  bahasa  menjadi  bagian  penting  yang  perlu dipelajari  dan  dikuasai  setiap  orang  baik  melalui  jenjang  formal  maupun  nonformal. Untuk  mempelajari  bahasa  pada  jenjang  formal,  siswa  dapat  menguasai  empat  aspek keterampilan  berbahasa,  yang  terdiri  dari  keterampilan  menyimak,  keterampilan berbicara,  keterampilan  membaca,  dan  keterampilan  menulis.  Keempat  aspek  tersebut saling berkesinambungan satu dengan yang lainnya (Frutescen dan Halidjah, 2015).
Keterampilan  membaca  dan  keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan lanjutan  yang  perlu  dikuasai  oleh  anak-anak  setelah  keterampilan  menyimak  dan keterampilan  berbicara.  Keterampilan  membaca  dan  keterampilan  menulis  sebaiknya dikuasai anak pada tingkat Sekolah Dasar (SD) karena keterampilan berbahasa anak-anak akan  terbentuk.  Membaca  adalah  kunci  untuk  membuka  dan  memperluas  ilmu pengetahuan.  Kemampuan  membaca  yang  baik  bukan  semata-mata  hanya  dapat membaca  dengan  lancar,  melainkan  juga  dapat  paham  dengan  isi  teks  yang  dibaca. Kemampuan  tersebut  sangat  berguna,  sebab  dengan  seseorang  membaca  sesuatu, wawasan dan ilmu pengetahuan akan bertambah yang berguna bagi kehidupan (Marwati dan Basri, 2018).
Kemampuan baca pada siswa SD masih berada pada tingkat pemahaman literal, pada  kelas  rendah  yaitu  kelas  I,  II,  dan  III  berlangsung  proses decoding dan  proses recording .  Proses recording berkaitan  dengan  kata-kata  dan  kalimat,  kemudian mengasosiasikannya  dengan  bunyi-bunyinya  sesuai  dengan  sistem  tulisan  yang digunakan,  sedangkan  proses decoding (penyandian)  berkaitan  dengan  proses penerjemahan rangkaian grafis ke dalam kata-kata. Kedua proses tersebut dikenal dengan tahap  membaca  permulaan.  Tahap  tersebut  menekankan  pada  proses  perseptual,  yaitu pengenalan korespondensi  rangkaian huruf  dengan bunyi-bunyi  bahasa. Sementara itu, pada kelas tinggi, yaitu kelas IV, V, dan VI menekankan pada proses memahami makna ( meaning ) (Alfu, 2015).
Hasil  penelitian  yang  dirilis  oleh PIRLS  (Progress  in  International  Reading Literacy Study)) pada tahun 2006 menerangkan bahwa anak-anak kelas IV Sekolah Dasar mempunyai kemampuan baca yang rendah, yaitu urutan kelima dari bawah dengan skor 407. Sementara, uji literasi lainnya tentang kemampuan membaca yang dilaksanakan oleh Programme  for  International  Student  Assessment (PISA)  pada  tahun  2015,  Indonesia memperoleh  skor  397  dari  skor  rata-rata  OECD (Organisation  for  Economic  Co- operation  and  Development) yakni  493.  Pada  uji  literasi  membaca  tersebut  beberapa aspek  yang  dinilai  mencakup  aspek  memahami,  menggunakan,  dan  merefleksikan  isi bacaan dari kegiatan membaca (Mahsun dan Khoiriyah, 2019).
Di sisi lain, keterampilan membaca adalah kunci bagi anak untuk mampu belajar dan berkembang. Melalui terampil membaca, anak dapat mempelajari semua pelajaran. Terampil membaca yang dimaksud adalah anak mampu membaca, mampu memahami isi bacaan  yang  dibaca,  dan  mampu  mengembangkan  isi  bacaan  menggunakan  bahasa sendiri.
Menulis merupakan suatu tindakan yang dilakukan untuk mengekspresikan ide, pikiran, serta perasaan yang ada pada diri seseorang yang kemudian disampaikan melalui sebuah  tulisan.  Menulis  juga  dimaknakan  sebagai  suatu  keterampilan  berbahasa  yang dimanfaatkan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan tidak tatap muka dengan orang  lain.  Dengan  menulis,  siswa  dilatih  belajar  untuk  dapat  mencurahkan  segala
(Sofia Nurul Aini, Aninditya Sri Nugraheni)
pemikirannya dan menulis menggunakan bahasa yang baik dan benar (Nurfadillah dan Indihadi, 2018).
Pada  Sekolah  Dasar,  ada  dua  jenis  pembelajaran  menulis,  yaitu  pembelajaran menulis  permulaan dan pembelajaran menulis  lanjut.  Pembelajaran menulis  permulaan terdapat pada kelas I dan II. Sedangkan pembelajaran menulis lanjut terdapat pada kelas III, IV, V dan VI. Persoalan yang sering ditemukan dalam pembelajaran menulis adalah kurangnya motivasi guru dan siswa. Di samping itu, tidak berkembangnya kemampuan menulis  siswa  disebabkan  karena  kurangnya  variasi  dalam  metode  pembelajarannya. (Karim, 2016) .
Di  buku  siswa  SD/  MI  kelas  IV  tema  8  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia terdapat Kompetensi Dasar yaitu mengenai identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita  fiksi,  khususnya  cerita  rakyat  secara  lisan,  tulis,  dan  visual.  Dalam  Kompetensi Dasar (KD) tersebut siswa diharapkan dapat membaca cerita fiksi sehingga memahami isi dari cerita fiksi tersebut dan dapat menuliskan tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita fiksi yang siswa baca.
Salah  satu  media  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  membantu  meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa yakni melalui penggunaan media cerita rakyat. Cerita  rakyat  adalah  cerita  yang  berasal  dari  masyarakat  dan  berkembang  pada  masa lampau.  Cerita  rakyat  disampaikan  secara  turun  temurun  di  masyarakat  dan  biasanya memuat  pesan  moral  yang  dapat  diambil  hikmahnya.  Jenis  cerita  rakyat  antara  lain: legenda,  musik,  sejarah  lisan,  pepatah,  lelucon,  takhayul,  dongeng,  kebiasaan  menjadi tradisi dalam suatu budaya subkultur atau kelompok.
Objek kajian karya sastra dapat berupa karya sastra tulis dan karya sastra lisan. Karya  sastra  tulis  adalah  sastra  yang  bacaannya  memuat  cerita  yang  ditulis  atau dibukukan. Sedangkan karya sastra lisan adalah cerita atau bacaannya bersifat kelisanan dan  diwariskan  secara  lisan  pada  generasi  ke  generasi  berikutnya.  Bacaan  lisan  yang populer dalam masyarakat adalah cerita rakyat.
Cerita rakyat menyimpan manfaat bagi siswa maupun masyarakat. Di dalamnya terkandung nilai-nilai pendidikan maupun nilai-nilai moral yang berguna bagi kehidupan. Indonesia mempunyai  cerita rakyat  yang masih berkembang  di  masing-masing daerah. Contohnya  cerita  rakyat  Lutung  Kasarung,  cerita  rakyat  Timun  Mas,  cerita  rakyat Bawang Merah dan Bawang Putih, dan masih banyak lagi. Cerita rakyat dapat dijadikan sebagai media pembelajaran sastra. (Ramadania dan Irmayanti, n.d.)
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  penulis  berminat  untuk  melakukan  suatu penelitian  dengan  judul  penelitian  "Analisis  Kemampuan  Baca  Tulis  Melalui  Media Pembelajaran Cerita Rakyat Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar".

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  dalam  penelitian  kualitatif  dengan  metode  analisis deskriptif. Penelitian kualitatif mampu menyampaikan penjelasan secara dalam dan luas mengenai perilaku dan kebiasaan manusia. Metode analisis deskriptif adalah penelitian yang  menggambarkan  atau  melukiskan  objek  penelitian  berdasarkan  fakta-fakta  yang terlihat.  Melalui  metode  analisis  deskriptif,  penelitian  ini  bermaksud  untuk mendeskripsikan fakta-fakta yang dilanjutkan dengan analisis tentang kemampuan baca tulis melalui media pembelajaran cerita rakyat pada siswa kelas IV Sekolah Dasar.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Populasi  dalam penelitian ini adalah siswa kelas  IV Sekolah Dasar yang sedang mengadakan program
belajar dari rumah dengan sampel 2 orang. 1 siswa bersekolah di SD Negeri Borowetan, Purworejo  dan  1  siswa  bersekolah  di  SD  Negeri  Borowaten,  Purworejo.  Teknik pengambilan  sampel  ini  peneliti  menggunakan  teknik purposive  sampling, yakni pengambilan sampel karena pertimbangan tertentu. Pertimbangan tersebut karena adanya wabah virus Corona (Covid-19) yang menyebabkan peneliti tidak dapat mengobservasi sekolah  sehingga  sampel  yang  didapat  berasal  dari  kenalan-kenalan  di  sekitar.  Teknik pengumpulan data didapatkan  menggunakan tes.  Teknik  analisis data dalam  penelitian ini adalah analisis deskriptif.
Untuk dapat mencapai  maksud yang telah ditentukan, akan dilakukan langkah-langkah berikut.
1. Melakukan studi kepustakaan untuk mendapatkan data yang akan dianalisis. Mencari  beberapa  sumber  referensi  dari  artikel-artikel  yang  berkaitan  dengan kemampuan membaca dan menulis.
2. Mengumpulkan data dengan melakukan wawancara dan tes. Dikarenakan sedang terjadi pandemi Covid-19 cukup susah mencari objek penelitian.
Kondisi  tersebut  mengakibatkan  perubahan  sementara  kegiatan  belajar  mengajar secara  langsung  di  sekolah  ditiadakan  dan  kemudian  beralih  menjadi  pembelajaran berbasis online atau  daring . Sehingga  menyebabkan  peneliti  tidak  dapat mengobservasi sekolah.
Kemudian  peneliti  mencari  objek  penelitian  yaitu  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar berasal  dari  kenalan-kenalan.  Beberapa  siswa  tidak  bersedia  untuk  melakukan wawancara dan tes. Objek penelitian yang diperoleh hanya mendapatkan 2 siswa saja. Untuk  mengumpulkan  data,  peneliti  melakukan  wawancara  dan  tes  kepada  2  siswa kelas  IV  Sekolah  Dasar  yang  dilaksanakan  melalui  aplikasi WhatsApp. Peneliti melakukan tes untuk melihat kemampuan membaca dan kemampuan menulis 2 siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan memberikan sebuah cerita rakyat yang berjudul “Asal- Usul Telaga Warna” dan kemudian meminta siswa untuk membaca dan menuliskan kembali cerita yang sudah dibaca.
Asal-Usul  Telaga  Warna  menceritakan  tentang  sepasang  Raja  dan  Permaisuri Kerajaan  Kutatanggeuhan,  Jawa  Barat  yang  belum  dikaruniai  anak.  Akhirnya  Raja memutuskan  bertapa  di  hutan  dan  berdoa  agar  dikaruniai  anak.  Doa  Raja  terkabul. Permaisuri  melahirkan  seorang  bayi  perempuan.  Seluruh  rakyat  sangat  senang menyambut kelahiran sang Putri. Ketika sang Putri berulang tahun yang ke-17, Raja mengadakan pesta dan memberikan hadiah kalung yang terbuat dari untaian permata berwarna-warni. Namun sang Putri tidak menyukainya. Putri menepis kalung tersebut ketika Permaisuri  akan  memasangkannya hingga kalung  tersebut  jatuh dan tercerai- berai permatanya. Permaisuri pun menangis. Seluruh rakyat yang melihatnya pun ikut menangis  sehingga air  mata mereka berubah menjadi aliran dan membentuk  danau. Air danau berwarna-warni seperti warna-warna permata kalung sang Putri.
3. Menganalisis data untuk menentukan, memahami, dan mengolah data dalam kaitannya dengan simpulan yang akan diambil.
Setelah data sudah didapatkan kemudian data tersebut peneliti analisis menggunakan analisis deskripsi. Peneliti membaca hasil tes yang sudah dikerjakan siswa. Kemudian peneliti menentukan indikator-indikator. Indikator-indikator tersebut digunakan untuk melihat kemampuan membaca dan menulis siswa.
4. Merumuskan simpulan penelitian.
(Sofia Nurul Aini, Aninditya Sri Nugraheni)
Dari  hasil  penelitian  yang  sudah  didapatkan,  maka  peneliti  meneruskan  kesimpulan dari  penelitian  yang  sudah  dilakukan.  Simpulan  berisi  pernyataan  singkat  tentang analisis deskriptif dan pembahasan yang sudah ada di bagian hasil dan pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan siswa dalam membaca pemahaman pada teks cerita rakyat kelas IV Sekolah Dasar dapat dilihat dari 4 indikator. Berikut ini disajikan tabel data hasil tes yang ditunjukkan  siswa  dalam  menyelesaikan  tes  membaca  pemahaman  pada  teks  cerita rakyat.
Tabel 1 Indikator Kemampuan Siswa dalam Membaca Pemahaman pada Teks Cerita
Rakyat Asal Usul Telaga Warna No. Indikator Kategori 1. Mampu  mengidentifikasi  pokok-pokok  pikiran dalam bacaan. Baik 2. Mampu  menyebutkan  nama-nama  tokoh  yang  ada dalam bacaan. Baik 3. Mampu menyebutkan latar dalam bacaan. Baik 4. Mampu  menceritakan  kembali  teks  yang  telah dibaca. Baik
Berdasarkan  tabel  indikator  tersebut  menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa kelas IV Sekolah Dasar dalam membaca pemahaman pada teks cerita rakyat "Asal Usul Telaga Warna" termasuk dalam kategori baik. Semakin baik kriteria, semakin baik pula kemampuan membaca siswa. Kemampuan membaca dapat dilihat dari pemahaman siswa dalam memahami isi teks cerita rakyat.  Kemampuan pemahaman dapat nilai berdasarkan indikator yang terdapat pada tabel 1.
Kemampuan siswa dalam menulis kembali dengan bahasa sendiri atau bisa juga disebut dengan merangkum pada teks cerita rakyat kelas IV Sekolah Dasar dapat dilihat dari 4 indikator. Berikut ini disajikan tabel data hasil tes yang ditunjukkan siswa dalam menyelesaikan tugas menulis kembali dengan bahasa sendiri pada teks cerita rakyat.
Tabel 2 Indikator Kemampuan Siswa dalam Menulis Kembali dengan Bahasa Sendiri
pada Teks Cerita Rakyat Asal Usul Telaga Warna No. Indikator Kategori 1. Kosakata Baik 2. Ejaan Baik 3. Tanda Baca Baik 4. Penulisan Huruf Kapital Baik
Berdasarkan  tabel  indikator  tersebut  menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa kelas IV Sekolah Dasar dalam merangkum teks cerita rakyat "Asal Usul Telaga Warna" termasuk  dalam  kategori  baik.  Semakin  baik  kriteria,  semakin  baik  juga  kemampuan menulis siswa. Kemampuan menulis dapat dilihat berdasarkan indikator pada tabel 2.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas IV Sekolah Dasar secara umum sudah mampu membaca teks cerita rakyat dengan baik ditunjukkan dengan siswa  mampu  memahami  isi  cerita  yang  didukung  dengan  siswa  mampu  1) mengidentifikasi pokok-pokok pikiran dalam bacaan; 2) menyebutkan nama-nama tokoh yang  ada  dalam  bacaan;  3)  menyebutkan  latar  dalam  bacaan;  dan  4)  menceritakan kembali teks yang telah dibaca. Selain itu, kemampuan menulis pun juga baik ditunjukkan dengan  siswa  mampu  menuliskan  kembali/  merangkum  teks  cerita  yang  sudah  dibaca dengan ketepatan penggunaan kosakata, ejaan, tanda baca, dan penulisan  huruf kapital yang sesuai.
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  suatu  materi  tidak  cukup  hanya  disampaikan menggunakan  lisan  saja.  Namun,  membutuhkan  sarana  dalam  bentuk  media  untuk membantu  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan yakni penggunaan media cerita rakyat. Pemakaian media cerita rakyat merupakan media yang dapat digunakan untuk mengenali kemampuan membaca dan menulis pada siswa.
Indonesia terdiri dari beragam pulau yang tersebar dari Sabang sampai Merauke. Di setiap daerahnya pasti mempunyai kekhasannya masing-masing, salah satunya adalah cerita rakyat. Cerita rakyat memiliki keunikannya masing-masing. Di dalam cerita rakyat terkandung nilai-nilai moral yang menjadi bekal guna membentuk kepribadian anak.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  membaca  dan  menulis  siswa sudah baik. Hal ini disebabkan oleh penggunaan bahasa dalam cerita rakyat masih ringan sehingga siswa dapat  memahami dengan baik  isi dari suatu  cerita rakyat.  Kemampuan membaca  dan  menulis  sangat  diperlukan  guna  membantu  kegiatan  siswa  di  bidang akademik.  Oleh  sebab  itu,  kemampuan  membaca  dan  menulis  harus  ditingkatkan  lagi dengan  lebih  banyak  membaca  buku  yang  bermanfaat  dan  mulailah  untuk  berlatih menulis  lebih  sering  misalnya  menulis  di  buku  tulis  agar  otot  tangan  terbiasa  untuk menulis. Dengan membaca seseorang akan mendapatkan informasi yang diperlukan dan mendapatkan  ilmu  baru  yang  belum  diketahui  sebelumnya.  Dengan  demikian, penggunaan  media  cerita  rakyat  menjadi  salah  satu  media  untuk  kegiatan  belajar mengajar pilihan yang dapat digunakan guna melihat kemampuan membaca dan menulis pada siswa kelas IV Sekolah Dasar.

## SIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas IV Sekolah Dasar secara umum sudah mampu membaca teks cerita rakyat dengan baik ditunjukkan dengan siswa mampu memahami  isi  cerita  yang  didukung  dengan  siswa  mampu  1)  mengidentifikasi  pokok- pokok pikiran dalam bacaan; 2) menyebutkan nama-nama tokoh yang ada dalam bacaan; 3) menyebutkan latar dalam bacaan; dan 4) menceritakan kembali teks yang telah dibaca. Selain  itu,  kemampuan  menulis  pun  juga  baik  ditunjukkan  dengan  siswa  mampu menuliskan  kembali  atau  merangkum  teks  cerita  yang  sudah  dibaca  dengan  ketepatan penggunaan kosakata, ejaan, tanda baca, dan penulisan huruf kapital yang sesuai.
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  suatu  materi  tidak  cukup  hanya  disampaikan menggunakan  lisan  saja.  Namun,  pendidik  membutuhkan  sarana  dalam  bentuk  media untuk  membantu  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  yakni  penggunaan  media  cerita  rakyat.  Pemakaian  media  cerita  rakyat merupakan  media  yang  dapat  digunakan  untuk  mengenali  kemampuan  membaca  dan menulis pada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfu,  N.  L.  (2015).  Pengaruh  penggunaan  media  buku  cerita  terhadap  kemampuan membaca siswa kelas IV Madrasah Ibtidaiyah di Banjarmasin. Mu'adalah; Jurnal Studi Gender dan Anak , 2 (2).
Frutescen,  D.,  &  Halidjah,  S.  (2015).  Pengaruh  penggunaan  media  film  kartun  cerita rakyat terhadap kemampuan menulis karangan narasi Kelas IV. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa , 5 (1).
Karim, K. H. (2016). Problematika pembelajaran menulis permulaan pada siswa sekolah dasar. PEDAGOGIK , 4 (1).
Mahsun,  M.,  &  Khoiriyah,  M.  (2019).  Meningkatkan  keterampilan  membaca  melalui media big book pada siswa kelas 1A MI Nurul Islam Kalibendo Pasirian Lumajang. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 62.
Marwati,  M.,  &  Basri,  M.  (2018).  Pengaruh  penggunaan  media  buku  cerita  terhadap kemampuan  membaca  siswa  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  IV  SD. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar) , 3 (1), 452.
Nurfadillah,  D.,  &  Indihadi,  D.  (2018).  Penggunaan  media  cerita  bergambar  dalam penguraian  pesan  pada  dongeng  di  sekolah  dasar. PEDADIDAKTIKA :  JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR , 5 (4), 218.
Ramadania, F., & Irmayanti, I. A. (n.d.). Cerita rakyat sebagai sarana pengenalan budaya nusantara dalam pengajaran sastra di sekolah dasar. Diakses dari http://pbsi.stkipbjm.ac.id/wp-content/uploads/2018/09/Ramadania-F-2017-Cerita- Rakyat-Sebagai-Sarana-Pengenalan-Budaya.pdf