## PROSES MANAJEMEN PENDIDIKAN DI SMP NEGERI 9 KOTA SORONG

## EDUCATION MANAGEMENT PROCESS AT SMP NEGERI 9, SORONG CITY
Dinda Irdayani Soulisa 1

## A BSTRACT
This study aims to determine the education management process at SMP Negeri 9 Sorong City.  This research  is  a  descriptive  qualitative  research.  The data collection  used in  this research  is  observation,  interviews,  and  documentation.  Sources  of  data  in  the  form  of primary data and secondary data. The data analysis stage in qualitative research generally starts from data collection, data reduction, and data presentation. The results of this study indicate that (1) The educational process of SMP Negeri 9 Sorong City, with the aim of the educational process at SMP Negeri 9, the education process will run effectively through an optimal and efficient learning process and learning experience. Because the development of student behavior as a learning goal that is focused on the existence of an optimal learning experience  by  paying  attention  to  the  function  of  education  in  the  form  of  a.  Planning (planning),  b.  Organizing  (organizing),  c.  Actuanting  (activities),  d.  Controlling (supervision). (2) SMP Negeri 9 Sorong City does not apply MOS, by handling the student orientation  period  which  affects  character  building  and  introduction  to  the  school environment,  and  only  involves  teachers  in  providing  socialization;  (3)  SMP  Negeri  9 Sorong  City  is  still  waiting  for  the  technical  technical  assessment  for  the  national assessment, West Papua Pos visited one of the leading schools in Sorong City, namely the State  Junior  High  School  (SMP)  9  Sorong  City  which  once  held  the  title  as  a  reference school
Keywords : Education Management, SMP Negeri 9 Sorong City.

## 1. PENDAHULUAN
Pada  masa  kini  globalisasi  menandai  dengan  kemajuan  teknologi  dengan  cepat  disegala  aspek kegiatan,  begitu  halnya  dibidang  pendidikan.  Perkembangan  hal  ini  sangat  mempengaruhi  terhadap perkembangan  Pendidikan  di  Indonesia  sehingga  dibutuhkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang bermanfaat.  Pemerintah  Indonesia,  dapat  memajukan  mutu  Pendidikan  bagi  masyarakat  dengan melakukan  perubahan-perubahan  diberbagai  aspek  dan  kesediaan  sarana  dan  prasaran  pendukungan termasuk memberlakunya Undang-Undang No.14 tahun 2005 tentang tenaga pendidik dan dosen.
Pembukaan  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945  alinea  k  empat mengatakan  tujuan  Pendidikan  nasional  untuk  melindungi  segenap  bangsa,  mencerdaskan  kehidupan bangsa. Agar tujuan Pendidikan bisa tercapai menjadikan tujuanPada masa kini globalisasi menandai dengan  perkembangan  yang  semakin  cepat  disegala  bidang  kegiatan,  begitu  pula  didalam  kegiatan pendidikan. Globalisasi ini banyak mempengaruhi terhadap kemajuan Pendidikan di Indonesia sehingga diperlukan  sumber  tenaga  pendidik  yang  berkualitas.  Pemerintah  Indonesia  dapat  meningkat, Pendidikan  bagi  warga  negara  tidak  berhenti  melakukan  berbagai  kegiatan  dan  kesediaan  fasilitas pendukungan termasuk memberlakunya Undang-Undang No.14 tahun 2005 tentang guru dan dosen.
Pendidikan  sebagai  dasar  untuk  mewujudkan  SDM  yang  berkualiats.  proses  pendidikan  yang utama  adalah  dijenjang  pendidikan.  Sekolah  adalah  salah  satu  lembaga  instansi  pemerintah  yang alternatif  pelayanan  di  bidang  pendidikan.  Lembaga  Pendidikan  merupakan  suatu  badan  hukum tentunya  yang  mempunyai  visi,misi  tujuan,  dan  fungsi.  Untuk  mengemban  misi,  mewujudkan  visi,
1 Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer, Likmi , Bandung Indonesia dindasoulisa@gmail.com
mencapai  tujuan,  dan  menjalankan  fungsinya  Lembaga  Pendidikan    memeliki  tenaga  pendidik  yang profesional, tata kerja organisasi dan hal-hal yang mendukung suatu Lembaga Pendidikan baik finasial maupun non finansial. factor yang sangat menentukan.
Pendidikan memodali dasar demi mewujudkan SDM yang berjaya. Dunia pendidikan yang utama adalah  sekolah.  Manajemen  sebagai  suatu  proses  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang  diinginkan  oleh karena itu, fungsi manajemen adalah pengendalian pimpinan untuk melaksankan pekerjaan pekerjaan yang  baik  dalam  organisasi.  Menurut  Nawawi [1] ),  “Manajemen  merupakan  kemampuan  pimpinan (manajer) dalam mendayagunakan orang lain melalui menciptakan dan mengembangkan suatu kegiatan untuk  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efesien”.  Selain  itu  Manajemen  merupakan  sesuatu  yang dimulai  dari  perencanaan,  perorganisasian,  pergerakan,  dan  pengendalian  untuk  mendukung  semua aspek yang dapat melakukan suatu kegiatan yang telah rancang untuk kemajuan apa yang diinginkan sebagai  sumber-sumber lainnya.
SMP Negeri 9 Kota Sorong adalah sebuah sekolah unggulan di kota sorong dan didirikan pada tanggal  01  juni  1996  dan  berlokasi  di  jalan  jendral Sudirman  klademak,  Lembaga  pendidikan  masuk dalam  sekolah  berstatus  pemerinta  (negeri)  bukan  sekolah  swasta  yang banyak  menghasilkan  peserta didik di kota sorong untuk melanjutkan ke jenjang SMU dan selalu mengikuti loba atau kegiatan ajang tingkat lokal maupun regional. Suatu Lembaga Pendidikan sudah tentu dipimpin oleh seorang Kepala sekolah  yang  pertama  adalah  bapak  Boray  dan  di  lanjutkan  oleh  bapak  Hi.Turot  dan  selanjutnya  di pimpin oleh bapak Muh.Sabring L, S.Pd.,MM sampai saat ini. Sekolah ini pada awalnya hanya memiliki beberapa  gedung,  namun  pada  perkembangannya  telah  terjadi  berbagai  penambahan  gedung  3  lantai dan terdapat dengan 20 fasilitas.
Manajemen  pendidikan  merupakan  suatu  gambaran  umum  untuk  menjalankan  suatu  sistem pembelajaran  yang  dilakaukan  di  sekolah  mulai  dari  pendidik,  tetaga  pendidik  kepada  peserta  didik dengan tujuan untuk tercapai suatu Pendidikan yang baik. Dalam menjalankan manajemen Pendidikan harus berdasarkan tujuan Pendidikan di sekolah tersebut.
Untuk  mencapai  Proses  manajemen  pendidikan  perlu  memperhatikan  hal-hal  yang  meliputi perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  pengkoordinasian,  pembiayaan,  dan  pemantauan  untuk meningkatkan  mutu  Pendidikan  meliputi  (1)  Perencanaan  adalah  rancangan  dari  berbagai  alternatif tentang desain prosedur pencapaian, serta perkiraan sumber yang dapat dicapai untuk mencapai tujuan yang  diinginkan.  (2)  Pengorganisasian  merupakan  struktur  kelembagaan  yang  dibentuk  dari  kepala sekolah,  komite,  dewan  guru,  dan  peserta  didik.  (3)  Pengkoordinasian  disekolah  merupakan  suatu system kepemimpinan untuk menyatupadukan kegiatan dengan tenaga pendidik, kependidikan, unit di sekolah agar kegiatan  berjalan selaras dengan garis komando dari yang paling tinggi sampai ke paling bawah sesuai dengan tupoksi masing-masing tenaga pendidik atau unit lainnya dalam usaha mencapai tujuan sekolah. (4) Pembiayaan sekolah  merupakan biaya operasional kegiatan untuk mengoperasikan proses pembelajaran dimulai dari pembelajaan ATK, membayar guru honorer dan lain-lain serta dapat mengelola anggaran pendapatan dan belanja Pendidikan menengah di sekolah tersebut..

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## Pengertian Manajemen Pendidikan
Secara etimologis manajemen diawali dengan kata  to manage yang berarti mengurus, mengatur, mengemudikan, mengendalikan, menangani, mengelola, menyelenggarakan, menjalankan, melaksankan, dan memimpinkan. Sedangkan management berasal dari kata mano yang berubah menjadi manus  berarti  bekerja  berulang-ulang  kali memamkai tanggan,  ditambah  imbuhan  agree  yang  berarti melakukan sesuatu berkali-kali dengan menggunakan tanggan-tanggan.
Dalam dunia Pendidikan terdapat  draf-darf “manajemen pendidikan”. Kemudian apalagi kita ingin mengartikan secara sempit manajemen pendidikan dapat diartikan sebuah draf manajemen  yang jalankan pada lembaga dunia pendidikan dengan spesifikasi dan ciri khas yang sesuai dengan apa yang ada dalam dunia pendidikan. Manajemen pendidikan bukanlah tempat untuk berbahasa dalam praktik pendidikan  namun  pada  dasarnya  untuk  mengembangkan  mutu  Pendidikan  yang  efektif  dan  efesien. Sehingga dapat memhasilkan lembaga Pendidikan yang bermartabat.
Manajemen  biasanya  disebut  sebagai  ilmu,  kiat,  dan  profesi.  Dikatakan  sebagai  ilmu  oleh Luther  Gulick  karena  manajemen  selalu  sebagai  dasar  dibidang  pengetahuan  yang  secara  sistematik berusaha mengetahui mengapa dan bagaimana orang bekerja sama. Dikatakan sebagai kiat oleh Follet karena manajemen mencapai sasaran  mellaui cara-cara dengan mengatur orang lain menjalankan dalam tugas.  Dipandang  sebagai  profesi  karena  manajemen  dilandasi  oleh  keahlian  khusus  untuk  mencapai suatu profesi manajer.

## Prinsip-Prinsip Manajemen Pendidikan
Dalam kaitan dengan prinsip dasar manajemen, Fayol mengemukakan sejumlah prinsip, yaitu : pembagian kerja, kejelasan dalam wewenang da tanggung jawab, disiplin, kesatuan komando, kesatuan arah  lebih mempriotitaskan  kepentingan  umum  /  organisasi dari  pada kepentingan  pribadi pemberian konrak prestasi, sentralisasi, rantai scalat, tertib, pemerantakan, stabilitas dalam menjabat, inisiatif, dan semangat kelompok.
Prinsip-prinsip manajemen Pendidikan sebagai berikut [3] :
a. Mempriotitaskan tujuan di atas kepentingan individu dan kepentingan golongan.
b. Mengkoordinasikan wewenang  dan tanggung jawab.
c. Memberikan  tanggung  jawab  pada  personil  sekolah  hendaknya  sesuai  dengan  sifat-sifat  dan kemmapuannya.
d. Mengenal secara baik factor-faktor psikolagi manusia
e. Relatifitas nilai-nilai.
Dari prinsip-prinsip di atas memiliki esensi bahwa manajemen dalam ilmu dan praktiknya harus memperhatikan tujuan, orang-orang, tugas-tugas, dan nilai-nilai.

## Fungsi Manajemen Pendidikan
Secara umum  mengenai fungsi manajemen, secara garis besar fungsi-fungsi manajemen meliputi: Perencanaan  (planning),  pengorganisasian  (organizing),  pengarahan  /  kepemimpinan  (directing  / leadership), dan pengawasan (controlling).
Perencanaan adalah rancangan dari berbagai alternatif tentang desain prosedur pencapaian, serta perkiraan sumber yang dapat dicapai untuk mencapai tujuan yang diinginkan yaitu dimulai dari komete sekolah dengan kepala sekolah SMP Negeri 9 kota sorong beserta dewan guru.
Pengorganisasian merupakan struktur kelembagaan yang dibentuk dari kepala sekolah, komite, dewan guru, dan peserta didik secara keseluruhan proses untuk memilih dan memilah orang-orang guru dan personal sekolah lainnya serta mengalokasikan prasarana dan sarana untuk menunjang tugas orang- orang  itu  dalam  rangka  mencapai  tujuan  manusia.,  baik  secara  structural  maupun  fungsional  agar pelaksaan tugas dapat berjalan dengan lancar..
Pengarahan adalah proses memberikan bimbingan kepada rekan-rekan kerja dari kepala sekolah dewan guru hinggga ke peserta didik sehingga mereka menjadi pegawai yang berpengetahuan dan akan bekerja efektif menuju sasaran yang telah ditetapkan sebelumya.
Pengawasan  adalah  keseluruhan  upaya  pengamatan  pelaksanaan  kegiatan  operasional  guna menjamin bahwa kegiatan trsebut sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.
Dalam proses manajemen terlibat fungsi fungsi pokok yang ditampilkan oleh seorang manajer, yaitu: perencanaan (planning), pengorganisasian (Organizing), Pemimpinan (Leading) dan pengawasan (controlling) [4] .
a. Planning (perencanaan). Bagi setiap manajemen harus mempunyai planning atau perencanaan yang pasti, sehingga dengan perencanaan merupakan awal dalam menentukan tujuan manajemen yang akan  dicapai.  Dalam  banyak  kegiatan  perencanaan  memegang  peran  yang  utama  karena  fungsi- fungsi manajemen lainnya tidak dapat berjalan tanpa perencanaan.
b. Organizing  (pengorganisasian).  Pengorganisasian  adalah  semua  proses  pengelompokan  setiap tenaga pendidik, alat-alat, bahan-bahan, tugas, tanggung jawab, wewenang dan fasilitas sehingga dapat    mencapai  suatu  organisasi  yang  dapat  dikerjakan  sebagai  suatu  kesatuan  dalam  usaha mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
c. Actuanting  (kegiatan).  Kegiatan  adalah  tindakan  atau  aktivitas  seluruh  komponen manajemen,dewan  guru,  tenaga  kependidikan  bekerja  menurut  tupoksi  masing-masing,  alat-alat dan fasilitas dipergunakan menurut fungsi dan kegunakan masing-masing, dan biaya sesuai dengan alokasi biaya yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan manajemen yang diinginkan.
d. Controlling (pengawasan ). Pengawasan atau pengendalian sebagai salah satu fungsi manajemen yang  mendapat  suatu  kegiatan  yang  dapat  diukur  dan  dikontrol  sesuai  yang  diinginkan.  Kepala sekolah, komite sekolah memerlukan semua kegiatan berjalan sesuai dengan yang diharapkan.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskripstif  kualitatif.  Disebut  peneltian  kualitatif,  karna sumber data utama penelitian ini adalah berupa kata-kata dan tindakan dari sumber-sumber yang temui atau di wawancarai. [5]
Sumber data  dalam penelitian ini terdiri dari 2 jenis, yaitu :
1. Data Primer
Merupakan  data  yang  diperoleh  dengan  menemui  narasumber  secara  langsung  dengan  kepala sekolah dan guru SMP Negeri 9 Kota Sorong.
2. Data Sekunder
Data tembahan yang diperoleh dari buku-buku dan refensi.
Proses pengumpulan data menggunakan teknik:
a. Observasi
Observasi dilakukan untuk pengumpulan informasi berupa data dengan mengadakan pengamatan terhadap suatu objek. [7][8]
b. Wawancara
Wawancara adalah cara pengumpulan informasi data yang untuk memperoleh informasi secara langsung  dari  narasumber  secara  sistimatis.  Pada  umumnya  dua  orang  atau  lebih,  hadir  secara fisik dalam proses tanya jawab [8]
c. Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  bukti  pisik  secara  nyata    yang  memperoleh  secara  langsung  dari  tempat penelitian sebagai gambaran umum di tempat penelitia.
Berkaitan  dengan  metode  analisis  data,  Winarno  Surachmad [8] berpendapat  bahwa,  metode analisis data adalah usaha yang konkret untuk membat data tersebut berbicara, sebab berapapun jumlah data dan tingginya nilai data yang terkumpul sebagai hasil dari pengumpulan data bila tidak disusun dan diolah  secara  sistematis niscaya  data-data  itu  merupakan  bahan-bahan  yang  membisu.  Tahap  analisis
data dalam penelitian kualitatif secara umum dimulai sejak pengumpulan data, reduksi data, penyajian data.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Proses Pendidikan SMP Negeri 9 Kota Sorong
Proses  Pendidikan  SMP  Negeri  9  merupakan  kegiatan  memobilitasi  segenap  komponen Pendidikan oleh pendidik terarah kepada pencapaian tujuan pendidik. Yang menentukan kualitas hasil dari pencapaian tujuan Pendidikan tersebut.  Kualitas proses Pendidikan SMP Negeri 9 tertuju pada dua segi,  yaitu  :  kualitas  pendidik  dan  kualitas  peserta  didik.  Kedua  segi  tersebut  adalah  satu  sama  lain bergantung.
Dengan  adanya,  kualitas  pendidik  seperti,  tersedianya  sarana  dan  prasana  dan  biaya  yang disediakan oleh sekolah melalui dana BOS, maka pencapaian tujuan akan dicapai. Sebaliknya bila tidak ditujak, maka pencapaian tujuan tidak akan tercapai secara optimal. Semua kualitas pendidik dan peserta didik saing bergantung dengan adanya kepala sekolah dan komite sekolah. Dengan adanya tujuan proses pendidikan pada SMP Negeri 9, maka proses Pendidikan tersebut akan berjalan dengan efektif melalui proses  belajar  dan  pengalaman  belajar  yang  optimal  dan  efesien.  Sebab  perkembangan  tingkah  laku peserta didik sebagai tujuan belajar yang difokuskan oleh adanya pengalaman belajar yang optimal.
Disini  pendayagunaan  teknologi  pada  SMP  Negeri  9  mempunyai  peranan  penting  bgi  kualitas pendidik dan kualitas peserta didik agar proses pendidikan berjalan dengan optimal pada perkembangan IPTEK. Karena setiap pendidik wajib mengikuti dengan seksama inovasi-inovasi pendidikan terutama yang diarahkan secara luas oleh pemerintah setempat dalam belajar tuntas (Master Learning) pendekatan K13 dan keterampilan proses muatan lokal pada kurikulum K13 dapat tercapai.
Dalam  proses  Pendidikan  pada  SMP  Negeri  9  sering  terjadi  masalah  dalam  berbagai  konteks tingkatan usia maupun gender. Hal tersebut dikarenakan, berbagai faktor yang mempengaruhinya :
1. Kualitas sumber daya manusia (SDM) yang kurang terarah tidak meningkatkan pendidikan yang kian berkembang.
2. Persaingan global antara dunia Pendidikan.
3. Belum merata taraf hidup peserta didik .
4. Rendahnya kesadaran untuk membaca.
Dengan adanya faktor yang mempengaruhi proses pendidikan, maka solusi yang dapat diterapkan pada SMP Negeri 9 :
1. Melakukan  pelatihan-pelatihan  terhadap  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  sehingga pesera didik lebih baik untuk mengemban proses pendidikan yang berkembang.
2. Perlu adanya sosialisasi pada peserta didik, sehingga dapat diharapkan bersaing pada sekolah manapun.
3. Mengoptimalkan  program-program  bantuan  pemerintah  untuk peningkatan taraf  hidup  antara lain. Bantuan Siswa Miskin (BSN), Program Indonesia Pintar (PIP).
4. Mengajarkan  muatan  lokal  PKH  (Pendidikan  Kecakupan  Hidup)  agar  peserta  didik  dapat merubah etika dan budaya ramah tamah yang lebih baik dalam hal-hal yang positif.
5. Membudayakan membaca dan menyediakan sudut baca disetiap ruang kelas.
6. Perlunya  peranan  kepala  sekolah,  peserta  didik  dan  komite  dalam  mengawasi  pergaulan  dan tingkah laku di lingkungan sekolah maupun rumah, sehingga perilaku peserta didik terkontrol dengan baik.
7. Perlunya  peran  pendidik,  orang  tua  untuk  membantu  mensosialisasikan  arti  pentingnya Pendidikan untuk menghadapi tantangan globalisasi.
Jadi, ketindak lanjutan proses pendidikan pada SMP Negeri 9 Kota Sorong yang lebih baik tentu akan berpengaruh terhadap kualitas pendidikan pada pendidik dan peserta didik. Pada dasarnya proses pendidikan  pada  SMP  Negeri  9  merupakan  salah  satu  langkah  konkret  yang  dapat  dilakukan  untuk mengembangkan  dan  menciptakan  sumber  daya  peserta  didik  yang  berkualitas,  dan  mampu meningkatkan prestasi dan mutu sekolah dalam Pendidikan.

## 4.2  SMP Negeri 9 Kota Sorong Tidak Berlakukan MOS
SMP Negeri 9 Kota Sorong menggelar Masa Pengenalan Lingkungan sekolah tanpa perloncoan, menaati  edaran  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Masa  Orientasi  Siswa  (MOS)  merupakan momok menakutkan bagi setiap siswa baru, Namun hal itu tidak lagi terjadi, karena Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Anies Baswedan telah mengeluarkan peraturan tentang pelanggaran MOS dengan system per-ploncoan.
Kepala SMP Negeri 9 Kota Sorong, Muhammad Sabring, mengatakan, dalam pelaksanaan MOS tahun 2016, managemen SMP Negeri 9 Kota Sorong merujuk pada Permendikbud tentang pelanggaran MOS  dengan  perploncoan.  Hal  tersebut  direalisasikan  dengan  keikut  sertaan  324  siswa  baru  yang dikumpulkan didalam aula mendapatkan pengarahan, sosialisasi dan pengenalan lingkungan sekolah.
Selama ini di SMP Negeri 9 Kota Sorong dalam menangani Masa Orientasi siswa mengaruh pada pembinaan  karakter  dan  pengenalan  lingkungan  sekolah,  dan  hanya  melibatkan  para  guru  dalam memberikan  sosialisasi.  Masih  merujuk  pada  edaran  mendikbud,  tidak  ada  keterlibatan  kakak  kelas dalam proses pengenalan sekolah, karena khawatir aka nada Tindakan perplocoan yang dilakukan kakak kelas.

## 4.3  SMP Negeri 9 Kota Sorong Masih Tunggu Juknis Asesmen Nasional
Sebagian besar masyarakat tentu sudah mendengar bahwa Ujian Nasional sejak 2021 mendatang diganti  dengan  Asesmen  Nasional.  Namun  bagaimana  Asesmen  Nasional  itu  sendiri  hingga  saat  ini, belum diketahui pasti modelnya, sebab belum ada petunjuk teknisnya. Kebanyakan beredar hanyalah memberi  gambaran  soal  Asesmen  Nasional  dan  perdebatannya  saja.  Namun  bagaimana  siswa menyiapkan diri untuk mengikuti Asesmen Nasional dan cara menentukan kelulusan tentu banyak pula masyarakat yang tidak mengetahuinya.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia soal digantinya Ujian Nasional dengan Asesmen Nasional. Namun bagaimana bentuknya Asesmen Nasional tersebut, Sabring belum bisa berkomentar lebih, sebab sampai saat ini, pihak sekolah belum menerima petunjuk tekinis tentang Asesmen Nasional. “Terkait dengan Asesmen nasional ini, memang melalui rapat telah disinggung secara sekilas, secara nasional telah dilakukan simulasi Asesmen Nasional yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan hanya saja secara spesifik belum diketahui. Biasanya penyampaian secara spesifik tentang asesmen  nasional  dimungkinkan  nanti  di  awal  tahun  2021  berulah  memang  telah  dilakukan  simulasi Asesmen Nasional, namun yang diminta ikut hanya  sekitar lima orang saja,” ucap Sabring.
Sejauh  ini,  sambung  dia,  belum  ada  pertemuan  khusus  untuk  menuju  diberlakukan  Asesmen Nasional.  Dirinya  mengetahui  soal  Asesmen  Nasional  dari  mengikuti  perkembangan  di  media  dan website Kementerian  Pendidikan.  Hanya  saja,  bagaimana  modelnya,  Sabring  sama  sekali  belum  bisa komentar lebih, karena belum ada petunjuk teknisnya.
Menurutnya,  kalau  ujian  nasional  lebih  ditunjukan  buat  mengukur  tingkat  pengetahuan  siswa berdasarkan soal-soal yang diberikan dan kebanyakan soal yang diberikan dalam bentuk pilihan ganda. Sedangkan  Asesmen  nasional,  diterangkannya,  siswa  tidak  hanya  memiliki  pengetahuan  saja.  Siswa harus  pula  memilikiketerampilan,  sikap  dan  karakter. “  Memang  secara  spesifik,  belum  ada  petunjuk
teknis dilakukannya asesmen nasional. Mungkin awal ajaran baru di tahun 2021 barulah petunjuk teknis yang dibaerikan, “ujar Sabring.
Dari  sisi  prestasi,  Sabring  katakana  tiap  tahun  SMP  Negeri  9  Kota  Sorong  tingkat  kelulusan mencapai 100 persen. Angka terebut menunjukkan bahwa SMP Negeri 9 Kota Sorong memang selalu menjadi favorit.

## 5. KESIMPULAN
Bahwa Proses Pendidikan SMP Negeri 9 merupakan kegiatan memobilitasi segenap komponen Pendidikan oleh pendidik terarah kepada pencapaian tujuan pendidik. Yang menentukan kualitas hasil dari  pencapaian  tujuan  Pendidikan.  Tujuan  proses  pendidikan  pada  SMP  Negeri  9,  maka  proses Pendidikan tersebut akan berjalan dengan efektif melalui proses belajar dan pengalaman belajar yang optimal  dan  efesien.  Sebab  perkembangan  tingkah  laku  peserta  didik  sebagai  tujuan  belajar  yang difokuskan oleh adanya pengalaman belajar yang optimal. Proses pendidikan pada SMP Negeri 9 Kota Sorong yang lebih baik tentu akan berpengaruh terhadap kualitas pendidikan pada pendidik dan peserta didik.
Direalisasikan  dengan  keikut  sertaan  324  siswa  baru  yang  dikumpulkan  didalam  aula mendapatkan pengarahan, sosialisasi dan pengenalan lingkungan sekolah. Selama ini di SMP Negeri 9 Kota  Sorong  dalam  menangani  Masa  Orientasi  siswa  mengaruh  pada  pembinaan  karakter  dan pengenalan lingkungan sekolah, dan hanya melibatkan para guru dalam memberikan sosialisasi. Masih merujuk pada edaran mendikbud, tidak ada keterlibatan kakak kelas dalam proses pengenalan sekolah, karena khawatir aka nada Tindakan perplocoan yang dilakukan kakak kelas. Papua barat Pos mendatangi salah satu sekolah unggulan yang ada di Kota Sorong, yakni Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 9 Kota Sorong yang sempat menyandang predikat sebagai sekolah rujukan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   AR, Murniati dan Nasir Usman (2009). Implementasi Manajamen Strategi Dalam.  Pemberdayaan Sekolah Menengah Kejuruan,Cita Pustaka Media .
[2]   Alijoyo,  Antonius.  (2006). Enterprise  Risk  Management  pendekatan  Praktis  (Edisi  Kedua) . Jakarta: Penerbit Ray Indonesia
[3] Douglas 2017. merumuskan Prinsip-prinsip  manajemen   Pendidikan http://diktrus.blogspot.com manajemen di akses tgl 12/3/2022 jam 16.00
[4]   Husaini Usman, 2006 .  Manajemen Teori, Praktik dan Riset Pendidikan , Jakarta: Bumi Aksara,
[5]   Moleng J., Lexy. (2013). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remadja Rosdakarya
[6]   Musbir. (2014). Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan diSMP Negeri 4 Peusangan Kabupaten Bireuen.
[7]   Subagyo, Joko. (2012). Metode Penelitian dalam Teori dan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
[8]   Surahmad, Winarno. (2013). Pengantar Ilmiah Metode dan Teknik . Bandung: Tarsito
[9]  Saril.  (2018). Penerapan  Manajemen  Pendidikan  dalam  Mewujudkan  Visi  Sekolah .  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
[10] VAN HARLING, V. N., & Tobi, M. (2018). Analisis hubungan motivasi kerja, kompetensi dosen, kepemimpinan, lingkungan kerja dan komitmen profesi terhadap kinerja dosen Politeknik Katolik Saint Paul Sorong. SOSCIED, 1(1), 46-56.