## STRATEGI PENGEMBANGAN PROGRAM PENYELENGGARAAN KHUSUS DI PASCASARJANA
Vera Nora Indra Astuti 1 , Idqan Fahmi 2 , dan Musa Hubeis 2
1 Program Magister Manajemen Pendidikan Tinggi Institut Pertanian Bogor
2 Fakultas Ekonomi & Manajemen IPB email: veraniarozaq@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  posisi Program  Studi  Magister  Pengembangan Industri Kecil Menengah (PS MPI) dan penyelenggaraan yang perlu dikembangkan di masa-masa mendatang.  Penentuan  responden  berdasarkan  tingkat  kepakarannya  yang  berasal  dari  pihak manajemen dan stakeholders. Alat analisis yang digunakan meliputi Matriks IFE dan EFE, Matriks IE, Matriks SWOT, QSPM, dan Implementasi Strategi. Posisi PS MPI terletak pada sel V, yaitu jaga dan pertahankan. Strategi pengembangan yang bisa diimplementasikan oleh PS MPI yaitu strategi pemutakhiran metode pembelajaran sesuai kebutuhan pasar dan perkembangan jaman. Strategi ini bisa diimplementasikan oleh program penyelenggaraan khusus lainnya di Sekolah Pascasarjana IPB. Implementasi  strategi  tersebut  dalam  bentuk  meningkatkan  metode  pembelajaran  dan  pelayanan berbasis Teknologi Informasi (TI).

## Kata kunci: program penyelenggaraan khusus, strategi pengembangan

## DEVELOPMENT STRATEGY OF NONREGULAR PROGRAM IN POSTGRADUATE SCHOOL

## Abstract
This study was aimed at determining the position of PS MPI program and its development strategy that needs to be developed in the future. The respondents were chosen based on the level of expertise. They  came  from  management  and  stakeholder  party.  The  data  were  analyzed  using  IFE  and  EFE matrix, IE matrix, SWOT matrix, QSPM and Implementation Strategy. The position of PS MPI is in the V cell, namely ‘keep and maintain’. Development strategy that could be implemented by PS MPI is update teaching methods strategy based on market needs and changing time. This strategy could be implemented by other non-regular programs at the Postgraduate School of IPB. The implementation of this strategy is an attempt to improve teaching methods and Information Technology (IT)-based services.

## Keywords: development strategy, nonregular program

## PENDAHULUAN
Globalisasi  telah  membuka  pe- luang  dan  tantangan  yang  membuka persaingan  dengan  melarutkan  batas geograﬁ s dan sosial-budaya antara bangsa- bangsa  dan  negara.  Persaingan  keras dan  cepat  dapat  dimenangkan  melalui keunggulan  kompetensi  yang  relatif  baik dan  kompetitif.  Keunggulan  kompetensi
komparatif ditentukan oleh mutu belajar di Program Studi (PS), sedangkan keunggulan kompetitif adalah terkait dengan kreativitas, inovasi  dan  kemampuan  beradaptasi dengan  perubahan  yang  sesuai  dengan tuntutan tempat kerja.
Di  Indonesia,  pendidikan  akademik s a l i n g   t e r h u b u n g   d a n   m e m i l i k i ketergantungan lebih tinggi dengan tempat
kerja, bertentangan dengan apa yang yang terjadi di negara-negara maju di Amerika Utara,  Eropa  Barat,  serta  Jepang  dan Singapura. Kompetensi lulusan mengalami pergeseran  ke  arah  kesadaran  yang  lebih besar pada pentingnya kompetensi generik dan manajerial, yang bersifat spesiﬁ k dan memiliki kompetensi teknis.
PS  Magister  Pengembangan  Industri Kecil  Menengah  (MPI)  merupakan  pro- gram  studi  penyelenggaraan  khusus tingkat Master/Magister (S2) multidisiplin yang  berbasis  pada  jalur  pendidikan bagi  profesional  dan  berorientasi  pada kebutuhan dunia kerja yang diinisiasi dan di- kembangkan oleh Prof.Dr. H. Musa Hubeis sejak  tahun  2000.  Program  ini  ditujukan untuk  mempersiapkan  ketersediaan  SDM terampil  dan  profesional,  sehingga  kuri- kulumnya ditekankan pada kombinasi antara kemampuan  akademik,  penerapan  praktis dan penguasaan keterampilan (skill), serta sikap  profesional.  Fatima  (2009:  9)  yang menemukan  bahwa,  investasi  kumulatif dalam  pendidikan  setingkat  master,  pen- didikan  doktor,  dan  pendidikan  gelar profesional secara signiﬁ kan memengaruhi pertumbuhan dan produktivitas tenaga kerja suatu negara.
Pada  awal  pendiriannya  hanya  ada tiga  program  penyelenggaraan  khusus, yaitu PS MPI, PS Magister Pengembang- an  Masyarakat  (MPM)  dan  PS  Magister Pembangunan  Daerah  (MPD),  kemudian berkembang  penyelenggaraan  khusus lainnya. Program pascasarjana yang awal- nya  hanya  membuka  kelas  regular,  mulai banyak  membuka  kelas  penyelenggaraan khusus.  Semakin  bertambahnya  PS  yang membuka program penyelenggaraan khusus mengindikasikan bahwa program tersebut sebenarnya  dinilai  mempunyai  prospek bagus  untuk  dikembangkan.  Program penyelenggaraan  khusus  disebut  juga program  nonreguler,  tidak  hanya  di  IPB,
kenaikan jumlah peminat program tersebut juga  terjadi  di  UNY  sesuai  penelitian Badrun (2006: 1). Keputusan Rektor IPB Nomor  022/I3/PP/2011  menyebutkan bahwa  terdapat  22  program  pascasarjana penyelenggaraan  khusus.  Laporan  Ta- hunan  IPB  2013  menyebutkan  bahwa Program  Pascasarjana  penyelenggaraan khusus  merupakan  salah  satu  sumber penerimaan IPB dari pendapatan SPP IPB. Pengembangan program penyelenggaraan khusus tersebut membutuhkan strategi yang tepat  yang  melibatkan  manajemen  dan pemangku kepentingan.
Berdasarkan  studi  kelayakan  pem- bentukan PS MPI tahun 2002 dan Laporan Evaluasi Diri PS MPI tahun 2011, terlihat bahwa strategi yang dipakai oleh PS MPI tidak  mengalami  perubahan  besar  atau dapat  dikatakan  hampir  sama.  Perubahan lingkungan  internal  dan  eksternal  akan memengaruhi perumusan strategi yang ada. Perubahan  tersebut  antara  lain:  (1)  Peru- bahan  peraturan  perundang-undangan; (2)  Perubahan background peminat;  (3) Penyelarasan dengan visi dan misi IPB dalam internasionalisasi  perguruan  tinggi,  maka PS  harus  mendukung  dengan  melakukan pengembangan  program,  sehingga  men- dapat  pengakuan  internasional.  Hal-hal tersebut  menyebabkan  PS  MPI  perlu membuat terobosan strategi baru yang lebih efektif  dalam  menghadapi  perkembangan lingkungan internal dan eksternal.
Berdasarkan  permasalahan  terse- but,  tujuan  penelitian  ini  adalah  (1) Mengidentiﬁ kasi faktor-faktor lingkungan strategis  dalam  pengembangan  PS  MPI; (2)  Menentukan  posisi  dan  kondisi  PS MPI berdasarkan faktor-faktor lingkungan- nya; (3) Mencari alternatif strategi dalam pengembangan PS MPI; (4) Merumuskan prioritas strategi dalam pengembangan PS MPI;  dan  (5)  Merumuskan  implementasi strategi pengembangan PS MPI.

## METODE
Dat a  yang  dikumpulkan  dalam penelitian  ini  meliputi  data  primer  dan sekunder.  Data  primer  mencakup  data internal dan eksternal PS, dilakukan dengan teknik  observasi  langsung  di  lapangan, diperoleh  dari  hasil  wawancara  langsung dan mendalam (indepth interview) dengan tim manajemen dan stakeholders PS MPI.
Responden  terdiri  dari  16  orang yang  berasal  dari  pihak  manajemen  dan stakeholders  PS  MPI,  yaitu  ketua  PS MPI,  sekretaris,  staf  profesional,  bagian administrasi/tata usaha, dosen, mahasiswa, alumni,  pimpinan  Sekolah  Pascasarjana (Dekan dan Sekretaris Program Magister) dan user PS MPI (Kementerian Usaha Kecil Menengah dan Koperasi (Kemenekop) dan LPDB-KUKM (Lembaga Pengelola Dana Bergulir Koperasi dan Usaha Mikro, Kecil dan Menengah).
Penentuan  responden  berdasarkan tingkat  kepakarannya  yang  dianggap cukup  ahli  dan  menguasai  permasalahan yang  ditanyakan.  Data  sekunder  berupa laporan  studi  kelayakan  pendirian  PS MPI, laporan kemajuan PS MPI, laporan viabilitas  PS  MPI,  borang  akreditasi PS  MPI,  hasil tracer  study  PS  MPI dan  data  pendukung  seperti  kebijakan yang diperoleh dari manajemen Sekolah Pascasarjana IPB. Data lainnya diperoleh dari  jurnal,  penelitian  terdahulu,  buku, internet atau sumber lain yang berhubung- an  dengan  masalah  dan  topik  penelitian ini.
Metode  yang  diterapkan  adalah kerangka struktural David (2006) karena berlaku sepanjang waktu dan merupakan cara  paling  sederhana  untuk  mencapai program strategis (Yazdani, et al., 2012: 82). Matriks International Factor Evaluation (IFE)  dan External  Factor  Evaluation (EFE) kerangka David (2006: 283) yang digunakan  dalam  penelitian  bertujuan
untuk menganalisis faktor lingkungan, baik internal maupun eksternal program studi. Untuk  menentukan  penilaian  terhadap bobot  dari  faktor  internal  dan  eksternal digunakan  teknik Paired  Comparison. Penentuan  bobot  setiap  peubah  yang dibandingkan  menggunakan  skala  1,  2, dan 3 (Kinnear & Taylor, 1991).
Matriks Interal-External  (IE)  di- gunakan  untuk  melakukan  pemetaan  ter- hadap skor total matriks IFE dan EFE yang dihasilkan dari audit eksternal dan internal organisasi.  Matriks  SWOT  merupakan alat untuk merumuskan berbagai alternatif strategi  yang  diterapkan.  Analisis  ini menggambarkan secara jelas peluang dan ancaman eksternal yang dihadapi organisasi dapat  disesuaikan  dengan  kekuatan  dan kelemahan yang dimilikinya (David, 2006: 282-306).  Tujuan  penggunaan  matriks IE  dan  SWOT  secara  bersamaan  yaitu matriks IE untuk menunjukkan posisi suatu organisasi  sehingga  ketika  merumuskan alternatif  strategi  menggunakan  matriks SWOT tetap berfokus pada daerah tempat organisasi  berada  dimana  tiap  daerah mempunyai implikasi strategi yang berbeda.
Quantitative  Strategic  Planning Matrix  (QSPM)  atau  matriks  renstra kuantitatif  untuk  menunjukkan  strategi alternatif  mana  yang  terbaik.  QSPM menggunakan input dari analisis tahap satu dan  hasil  pencocokan  dari  analisis  tahap dua (David, 2006: 308-313). Beberapa hal penting yang harus dilakukan oleh institusi yaitu, penetapan tujuan tahunan, perumusan kebijakan, memotivasi pekerja dan alokasi sumberdaya (Hubeis & Najib, 2014: 106).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Faktor-faktor strategis dalam pengem- bangan  PS  MPI  berdasarkan  wawancara dengan pihak internal (berasal dari dalam SPs IPB). Faktor-faktor lingkungan strategis dalam  pengembangan  PS  MPI  meliputi

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 45, Nomor 2, November 2015, Halaman 184-197
faktor  lingkungan  strategis  internal  yang terdiri dari kekuatan dan kelemahan serta faktor lingkungan strategis eksternal yang terdiri dari peluang dan ancaman.
Faktor  lingkungan  strategis  kekuat- an,  yaitu  kualifikasi  SDM  yang  bagus; kurikulum  yang  unik,  spesiﬁ k  dan  sesuai kebutuhan dunia kerja; masa studi singkat; akreditasi  A  dari  BAN  PT;  dan  nama besar  IPB.  Faktor  lingkungan  strategis kelemahan,  yaitu  banyaknya  PS  yang berada di bawah SPs; belum ada sertiﬁ kasi internasional;  keterbatasan  sarana  pra- sarana pembelajaran; kebijakan keuangan di tingkat  SPs tidak  mendukung kegiatan pemasaran PS MPI; dan beban kerja dosen yang tinggi.
Faktor  lingkungan  strategis  peluang, yaitu  banyaknya  alumni  tersebar  pada lembaga  strategis;  kebijakan  pemerintah terhadap UKM; adanya program beasiswa; pasar  dari  luar  negeri  yang  terbuka; standarisasi  pendidikan  nasional  dan internasional;  dan  meningkatnya  kualitas SDM multitasking  dan  visioner  tetapi memiliki  keterbatasan  waktu.  Faktor lingkungan strategis ancaman, yaitu pasar bebas  tenaga  kerja;  masuknya  perguruan tinggi  asing  di  Indonesia;  PS  lain  yang sejenis;  dan  kebijakan  untuk  perguruan tinggi  di  tingkat  nasional  yang  cepat berubah.
Analisis  matriks  IFE  dan  EFE  di- lakukan terhadap lingkungan internal dan eksternal  PS  MPI.  Faktor  yang  menjadi kekuatan utama PS MPI adalah kualiﬁ kasi SDM.  Dosen  Tetap  PS  MPI  merupakan Dosen Tetap  IPB yang berstatus Pegawai Negeri  Sipil  (PNS)  yang  berasal  dari beberapa Departemen di Lingkungan IPB. Rekrutmen  dosen  dilakukan  berdasarkan kompetensi  yang  sesuai  dengan  mata kuliah yang ditawarkan pada kurikulum PS MPI. Persyaratan akademik dosen PS MPI mengacu  pada  peraturan  yang  berlaku  di
tingkat nasional. Mengingat program studi ini  berjenjang  magister,  maka  pengajar diharuskan  bergelar  doktor  atau  S3  dan Guru Besar, sesuai peraturan yang berlaku, yaitu Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen.
Kompetensi  dosen  dan  mutu  proses pembelajaran  secara  simultan  berpenga- ruh  nyata  terhadap  keunggulan  bersaing PS pada pendidikan tinggi, artinya sinergi antara  kompetensi  dan  kualitas  proses pembelajaran pada perguruan tinggi akan dapat meningkatkan keunggulan bersaing PS  (Sahyar,  2009:  323).  Pengalaman dosen  dalam  bidang  pendidikan  dan penelitian  menjadi  bahan  pertimbangan untuk  diterima  menjadi  Dosen  PS  MPI dan  kualiﬁ kasi  tersebut  dapat  dilihat  dari riwayat hidup dosen sebagai kelengkapan yang  harus  dipenuhi  sebelum  mengajar. Dosen tetap di PS MPI seluruhnya bergelar Doktor,  baik  dari  dalam  dan  luar  negeri, dimana 45% darinya memiliki jabatan Guru Besar dari berbagai bidang illmu, dengan masa  kerja  15-40  tahun,  serta  didukung oleh dosen tidak tetap/tamu 26 orang yang berasal dari berbagai instansi, baik dalam maupun luar negeri.
Kelemahan utama program ini adalah belum ada sertiﬁ kasi internasional. Isu-isu strategis  dalam  dunia  pendidikan  akibat dampak globalisasi adalah penilaian mutu, penjaminan  mutu,  dan  akreditasi.  Pen- jaminan mutu lulusan lembaga pendidikan/ PS menjadi sangat bernilai ketika Negara sudah  tidak  memiliki  batasan  perdagang- an,  tenaga  kerja  dan  keuangan.  Dengan penjaminan mutu diharapkan lulusan yang dihasilkan  oleh  lembaga  pendidikan/PS dapat  bersaing  dan  berkompetisi  secara sehat  di  era  globalisasi  (Wening,  2010: 475).
Salah  satu  penjaminan  yang  dapat diakui  adalah  sertiﬁ kasi.  Dengan  adanya
sertiﬁ kasi  lulusan  yang  berdasarkan  pada standar prosedur  dan  operasi  (SPO)  yang seragam,  baku  dan  menjawab  kebutuhan zaman  (up  to  date)  diharapkan  lulusan telah  memiliki  kualiﬁ kasi  yang  diterima oleh  semua  suku,  bangsa  atau  negara. Untuk dapat memberikan suatu sertiﬁ kasi kepada  lulusan,  dunia  pendidikan  tinggi, khususnya  PS  terlebih  dulu  diharuskan mendapatkan pengakuan/akreditasi secara regional maupun internasional dari lembaga yang berwenang.
Akreditasi PS dilakukan untuk menilai mutu  dan  efisiensi  PS,  dalam  rangka memberikan  jaminan  dan  kontrol  mutu kepada dan dari masyarakat. Agar akreditasi bermakna  lebih  baik  dan  lebih  banyak, maka lembaga  penerbit  sertiﬁ kat tersebut seharusnya yang berstatus independen dan mendapatkan  pengakuan  internasional (Wening, 2010: 475-476).
PS  MPI  sampai  saat  ini  belum  men- dapatkan satupun sertiﬁ kasi internasional. Sertiﬁ kasi  tersebut  penting  dalam  meng-
hadapi  sejumlah  tantangan  besar  yang bersumber  dari  tuntutan  internal  maupun eksternal.  Dampak  dari  tidak  adanya sertifikasi  internasional,  diduga  dapat menurunkan  kepercayaan  masyarakat terhadap PS secara tidak langsung, karena secara realita PS ini mampu bertahan + 15 tahun  dengan  total  mahasiswa  359  orang dan lulusan 270 orang.
Secara  lebih  rinci  hasil  perhitungan faktor  strategi  internal  dapat  dilihat  pada Tabel  1.  Dari  hasil  analisis  perhitungan faktor-faktor internal didapatkan total skor sebesar 2,533, nilai ini berada di atas rerata sebesar 2,50, menunjukkan posisi internal program  studi  yang  cukup  kuat,  dimana program studi memiliki kemampuan di atas rerata dalam memanfaatkan kekuatan dan mengantisipasi kelemahan internal.
Banyaknya  alumni  tersebar  pada lembaga strategis merupakan peluang utama. Alumni  merupakan  unsur  yang  tak  dapat dipisahkan  dari  perguruan  tinggi,  karena alumni adalah representatif dari perguruan

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 45, Nomor 2, November 2015, Halaman 184-197
Tabel 1. Matriks IFE PS MPI
Faktor Internal Bobot (a) Rating (b) Skor (axb) Kekuatan: - Kualiﬁ kasi SDM yang bagus
- Kurikulum yang unik, spesiﬁ k dan sesuai kebutuhan dunia kerja
- Masa studi singkat
- Akreditasi A dari BAN PT
- Nama besar IPB 0,124 0,102 0,082 0,102 0,103 4 4 3 4 3 0,495 0,409 0,247 0,406 0,309 Kelemahan:
- Banyaknya PS yang berada di bawah SPs
- Belum ada sertiﬁ kasi internasional
- Keterbatasan sarana prasarana pembelajaran
- Kebijakan keuangan di tingkat SPs tidak mendukung kegiatan pemasaran PS MPI
- Beban kerja dosen yang tinggi 0,079 0,100 0,103 0,104 0,101 2 1 1 1 2 0,158 0,100 0,103 0,104 0,202 Total 1,000 2,533
tinggi. Alumni  juga  membawa  manfaat tersendiri  bagi  perguruan  tinggi,  baik dalam akademik maupun bidang pragmatis, yaitu: (1) Pemutakhiran kurikulum berbasis relevansi  dengan  kebutuhan  pasar/dunia kerja; (2) Continuing Education: universitas dapat  dikembangkan  menjadi  media belajar  sepanjang  hayat  bagi  alumni;  (3) Mengembangkan Customer  Satisfaction Index; dan (4) Pemanfaatan alumni sebagai dosen  tamu,  dosen  profesional,  seminar, training, dan lain lain (Schomburg, 2003: 31-34).
PS   M PI  me mpunya i  hi mpunan alumni yang bernama Ikatan Alumni MPI (IKAMPI).  IKAMPI  berfungsi  sebagai wadah untuk silaturahim, menjalin network, tempat  promosi,  untuk  pengembangan MPI  ke  depan  dan  penanganan  isu-isu strategis di tingkat institusi masing-masing dan  nasional.  IKAMPI  dibentuk  dari dan  oleh  alumni,  dengan  harapan  bukan sekedar  ajang  temu  kangen,  tetapi  juga nantinya  dapat  mengadakan  kegiatan- kegiatan yang memberikan kontribusi pada pembinaan  dan  pengembangan  UKM  di Indonesia. Untuk itu IKAMPI mempunyai struktur  organisasi  dalam  menjalankan kegiatannya.
Bentuk  partisipasi  alumni  dalam mendukung  pengembangan  PS  MPI dalam  pengembangan  jejaring  sebagai fasilitator  pada  kegiatan  penelitian  dan pengembangan kepada masyarakat. Bentuk partisipasi  lainnya  dari  alumni  dalam mendukung  pengembangan  PS,  berupa sumbangan  buku-buku  untuk  melengkapi perpustakaan  di  PS  MPI,  donasi  dalam kegiatan  seminar  dan  penerbitan  jurnal melalui  iklan.  Kegiatan  pemasaran word of mouth juga sebagian besar berasal dari alumni.
Faktor yang menjadi ancaman utama PS MPI adalah kebijakan untuk perguruan tinggi di tingkat nasional yang cepat berubah.
Ketergantungan PTN/PTS terhadap aturan dan  birokrasi  pemerintah  menghasilkan kebijakan  dan  aliran  informasi  yang seringkali tidak dapat diantisipasi dengan cepat.  Walaupun  dalam  banyak  hal  PTS, khususnya dapat bersifat ﬂ eksibel, namun seringkali  tidak  tertangani  dengan  baik. Demikian  juga  dengan  PTN,  penjabaran kebijakan  seringkali  terbatas  pada  level tertentu,  sehingga  regulasi  yang  datang menggantikan  yang  satu  boleh  dikata mempunyai  peranan  membuat  suatu PTN/PTS  menjadi  dinamis  atau  pesimis (Rondonuwu, 2003: 107).
Peraturan yang ada saat ini, misalnya Kerangka  Kualiﬁ kasi  Nasional  Indonesia (KKNI) dan Pusat Data Perguruan Tinggi (PDPT) masih menjadi perdebatan, karena munculnya  pro  dan  kontra.  Kesulitan  PS MPI dalam menerapkan peraturan baru dapat menjadi  suatu  ancaman  tersendiri.  Untuk itu,  PS  MPI  harus  mampu  mengadaptasi peraturan pemerintah dengan baik, sehingga dapat terjamin keberlangsungannya.
Matriks  EFE  PS  MPI  dapat  dilihat pada Tabel 2. Dari hasil analisis perhitungan faktor  strategi  eksternal  didapatkan  total skor sebesar 2,851. Nilai ini berada di atas rerata sebesar 2,50, ini berarti menunjukkan program studi memiliki strategi yang dapat memanfaatkan peluang dan meminimalkan ancaman/pengaruh negatif eksternal, tetapi masih memerlukan strategi lain yang lebih efektif karena masih adanya faktor-faktor strategis  eksternal  yang  hanya  direspon rata-rata oleh PS MPI.
Penentuan  posisi  strategi  matriks  IE didasarkan  pada  hasil  total  nilai  matriks IFE yang diberi bobot pada sumbu x dan total nilai matriks EFE pada sumbu y. Total nilai  matriks  IFE  2,533  dan  nilai  matriks EFE  2,851.  Dengan  demikian  posisi  PS MPI  terletak  pada  sel  V,  yaitu  jaga  dan pertahankan.  Strategi  yang  sesuai  untuk diterapkan  pada  sel  ini  adalah  penetrasi
pasar  dan  pengembangan  produk.  Hasil identifikasi  dari  kekuatan,  kelemahan, peluang dan ancaman program studi serta posisi  persaingan  program  yang  berada pada  sel  V  selanjutnya  akan  digunakan untuk  merumuskan  alternatif  strategi
dengan  menggunakan  matriks  SWOT. Posisi program studi berdasarkan matriks IE dapat dilihat pada Gambar 2.
Berdasarkan PS PSL SPs IPB (2011, 220-231), faktor-faktor strategis kekuatan PS  PSL  mempunyai  persamaan  dengan
Tabel 2. Matriks EFE PS MPI
Faktor Eksternal Bobot (a) Rating (b) Skor (axb) Peluang: - Banyaknya alumni tersebar pada lembaga strategis - Kebijakan pemerintah terhadap UKM
- Adanya program beasiswa
- Pasar dari luar negeri yang terbuka - Standarisasi pendidikan nasional dan internasional - Meningkatnya kualitas SDM multitasking dan visioner tetapi memiliki keterbatasan waktu 0,117 0,107 0,104 0,098 0,100 0,107 4 3 3 3 3 3 0,467 0,320 0,313 0,295 0,301 0,322 Ancaman: - Pasar bebas tenaga kerja - Masuknya perguruan tinggi asing di Indonesia - PS lain yang sejenis - Kebijakan untuk perguruan tinggi di tingkat nasional yang cepat berubah 0,095 0,087 0,084 0,101 2 2 2 3 0,191 0,173 0,168 0,302 Total 1,000 2,851
Gambar 2. Matriks IE PS MPI

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 45, Nomor 2, November 2015, Halaman 184-197
PS  MPI  dalam  hal  SDM  dan  kurikulum. Faktor-faktor  strategis  kelemahan  hampir sama  antara  PS  MPI  dan  PS  PSL  anta- ra  lain  meliputi  pendanaan,  hubungan dengan  SPs,  sarana  prasarana  dan  dosen. Persamaan faktor-faktor strategis peluang dalam hal networking dan pasar; kebijakan pemerintah;  bantuan  pendidikan  dan penelitian,  dan  standarisasi  pendidikan. Ancaman  yang  ada  di  PS  PSL  memiliki persamaan  dengan  PS  MPI  yaitu  dalam hal  globalisasi,  pesaing  dan  kebijakan pendidikan tinggi.
Berdasarkan  matriks  EFI  dan  EFE pada  PS  PSL  SPs  IPB  (2011),  posisi PS  PSL  berada  pada  kuadran  I.  PS PSL  menerapkan  strategi  agresif  yang diperkirakan  akan  berdampak  signiﬁ kan terhadap  pengembangan  pengelolaan PS  tersebut  dalam  mewujudkan  visinya. Posisi PS PSL ini berbeda dengan PS MPI yang  berada  di  kuadran  V.  PS  MPI  bisa mempelajari strategi PS PSL lainnya yang sesuai  dengan  faktor-faktor  strategis  dan posisi PS MPI. Hal ini sesuai dengan DIKTI (2006: 43-51) melalui benchmarking dapat berbagi praktik-praktik terbaik.
Salah  satu  faktor  strategis  kekuatan PS  PSL  yang  sangat  menarik  yaitu, adanya  pemanfaatan  sarana  prasarana penyelenggaraan  akademik  berdasarkan resources sharing dengan Pusat Penelitian Lingkungan  Hidup  (PPLH)  IPB  dan departemen-departemen di IPB. Selama ini PS MPI belum menjalin kerjasama dengan pusat-pusat studi dan lembaga yang terkait di bidang IKM yang ada di IPB misalnya Pusat Inkubator Bisnis dan Pengembangan Kewirausahaan (INCUBIE), Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) bidang wirausaha dan layanan  penunjang  kegiatan  akademik, yaitu Bisnis Komersil.
Berdasarkan  hasil  analisis  matriks IFE  dan  EFE  serta benchmarking  maka dapat  disusun  matriks  SWOT  yang  akan
menghasilkan  empat  tipe  strategi  yang dapat dilakukan, yaitu strategi S-O, W-O, S-T dan W-T. Strategi pengembangan pada matriks ini dilakukan sesuai hasil matrik IE, dimana posisi program studi terletak pada sel V, yaitu jaga dan pertahankan.
Hasil analisis SWOT dapat dilihat pada Tabel 3. Strategi Kekuatan-Peluang (S-O) meliputi  (a)  Pengembangan  kurikulum dengan  sertifikasi  kompetensi  profesi yang  terkait  UKM  (didasarkan  pada faktor internal kekuatan: S2, S4 dan faktor eksternal  peluang:  O1,  O2,  O4,  O5,  O6); dan (b) Pemutakhiran metode pembelajaran sesuai kebutuhan pasar dan perkembangan jaman  (didasarkan  pada  faktor  internal kekuatan:  S1,  S2,  S3,  S4,  S5  dan  faktor eksternal peluang: O1, O2, O3, O4, O5,O6). Strategi  Kekuatan-Ancaman  (S-T)  terdiri dari  (a)  Penguatan  jati  diri  dan  karakter PS  MPI  (didasarkan  pada  faktor  internal kekuatan:  S1,  S2,  S3,  S4,  S5  dan  faktor eksternal  ancaman:  T1,  T2,  T3);  dan  (b) Menjaga jalinan kerjasama dengan berbagai instansi  (pemerintah,  swasta,  lembaga kemasyarakatan dan pihak luar negeri) (S1, S2, S5; T1, T2, T3).
Strategi  Kelemahan-Peluang  (W-O) meliputi  (a)  Menginisiasi  pembentukan komisi khusus di SPs yang fokus menangani PS  yang  berada  dibawah  koordinasi langsung  SPs  (didasarkan  pada  faktor internal  kelemahan:  W1,  W2,  W3,  W4, W5 dan faktor eksternal peluang: O2, O3, O4, O5, O6); dan (b) Merancang kegiatan pemasaran efektif (didasarkan pada faktor internal kelemahan: W1, W2, W3, W4, W5 dan faktor eksternal peluang: O1, O2, O3, O4, O5, O6).
Strategi  Kelemahan-Ancaman  (W- T)  terdiri  dari  (a)  Penerapan  manajemen perubahan  dalam  menghadapi  dinamika perguruan  tinggi  (didasarkan  pada  faktor internal kelemahan: W1, W2, W3, W4, W5 dan faktor eksternal ancaman: T1, T2, T3,

## Tabel 3. Matriks SWOT PS MPI
Faktor Internal
Faktor Eksternal
Kekuatan (S)
1. Kualiﬁ kasi SDM yang bagus 2. Kurikulum yang unik, spesiﬁ k dan sesuai kebutuhan dunia kerja 3. Masa studi singkat 4. Akreditasi A dari BAN PT 5. Nama besar IPB Kelemahan (W) 1. Banyaknya PS yang berada di bawah SPs 2. Belum ada sertiﬁ kasi internasional 3. Keterbatasan sarana prasarana pembelajaran 4. Kebijakan keuangan di tingkat SPs tidak mendukung kegiatan pemasaran PS MPI 5. Beban kerja dosen yang tinggi Peluang (O) 1. Banyaknya alumni tersebar pada lembaga strategis 2. Kebijakan pemerintah terhadap UKM
3. Adanya program beasiswa
4. Pasar dari luar negeri yang
terbuka 5. Standarisasi pendidikan
nasional dan internasional
6. Meningkatnya kualitas
SDM multitasking dan visioner tetapi memiliki keterbatasan waktu
Strategi S-O
a. Pengembangan kurikulum dengan
sertiﬁ kasi kompetensi profesi yang terkait UKM (S2, S4: O1, O2, O4, O5, O6) b. Pemutakhiran metode pembelajaran sesuai
kebutuhan pasar dan perkembangan jaman (S1, S2, S3, S4, S5: O1, O2, O3, O4, O5,O6)
Strategi W-O
a. Menginisiasi pembentukan komisi khusus di SPs yang fokus menangani PS yang berada di bawah koordinasi langsung SPs (W1, W2, W3,
W4, W5: O2, O3, O4, O5, O6) b. Merancang kegiatan pemasaran efektif (W1, W2, W3, W4, W5: O1, O2, O3, O4, O5, O6) Ancaman (T) 1. Pasar bebas tenaga kerja 2. Masuknya perguruan tinggi asing di Indonesia 3. PS lain yang sejenis
4. Kebijakan untuk perguruan
tinggi di tingkat nasional yang cepat berubah
Strategi S-T a. Penguatan jati diri dan karakter PS MPI (S1,
S2, S3, S4, S5: T1, T2, T3) b. Menjaga jalinan kerjasama dengan berbagai instansi (pemerintah, swasta, lembaga kemasyarakatan dan pihak luar negeri) (S1, S2, S5; T1, T2, T3) Strategi W-T
a. Penerapan manajemen perubahan dalam menghadapi dinamika perguruan tinggi (W1, W2, W3, W4, W5: T1, T2, T3, T4) b. Mengoptimalkan kerjasama internal antara PS MPI dengan unit-unit kerja (INCUBIE,
UKM bidang wirausaha dan Bisnis Komersil) di IPB dalam hal resource sharing sarana-prasarana perkuliahan, penelitian dan pengabdian pada masyarakat (W3, W4: T1, T4)
Keterangan:
-  (Si:Oi) atau (Si:Ti) atau (Wi:Oi) atau Wi:Ti) menunjukkan kombinasi lingkungan eksternal dengan internal dalam menghasilkan pilihan strategi
-  i = 1, 2, .... n

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 45, Nomor 2, November 2015, Halaman 184-197
T4);  dan  (b)  Mengoptimalkan  kerjasama internal  antara  PS  MPI  dengan  unit-unit kerja (INCUBIE, UKM bidang wirausaha dan  Bisnis  Komersil)  di  IPB  dalam hal resource  sharing  sarana-prasarana perkuliahan,  penelitian  dan  pengabdian pada masyarakat (W3, W4: T1, T4).
Berdasarkan  perhitungan  dalam  ma- triks,  diperoleh  hasil  strategi  yang  harus didahulukan  untuk  diimplementasikan yaitu  pemutakhiran  metode pembelajaran sesuai kebutuhan pasar dan perkembangan jaman  dengan  nilai  daya  tarik  tertinggi diantara alternatif strategi lainnya sebesar 7,130.  Pola  pembelajaran  yang  terpusat pada dosen seperti yang dipraktekkan pada saat  ini kurang memadai  untuk  mencapai tujuan pendidikan berbasis kompetensi.
Berbagai  alasan  yang  dapat  di- kemukakan antara lain (a) perkembangan IPTEK dan seni yang sangat pesat dengan berbagai kemudahan untuk mengaksesnya merupakan  materi  pembelajaran  yang sulit  dapat  dipenuhi  oleh  seorang  dosen, (b) perubahan kompetensi kekaryaan yang berlangsung  sangat  cepat  memerlukan materi  dan  proses  pembelajaran  yang lebih  fleksibel,  (c)  kebutuhan  untuk mengakomodasi demokratisasi partisipatif dalam  proses  pembelajaran  di  perguruan tinggi.  Oleh  karena  itu  pembelajaran  ke depan  didorong  menjadi  berpusat  pada mahasiswa  (SCL)  dengan  memfokuskan pada  tercapainya  kompetensi  yang diharapkan (DIKTI, 2008: 22-23).
Metode  pembelajaran  yang  efektif didukung oleh kualiﬁ kasi SDM dan kuri- kulum yang bagus. Akreditasi A dari BAN PT dan nama besar IPB merupakan jaminan atas  keberhasilan  metode  pembelajaran yang  dijalankan. Alumni  berperan  dalam memberikan  masukan  untuk  perbaikan metode pembelajaran melalui tracer study.
Materi dalam metode pembelajaran di PS  MPI  harus  selalu  disesuaikan  dengan
perkembangan  kebijakan  pemerintah  ter- hadap UKM. Pasar luar negeri, standarisasi pendidikan  nasional  dan  internasional, serta  peminat  dari  kalangan multitasking dan  visioner  membutuhkan  metode pembelajaran  yang  lebih  fleksibel  dan bermutu. Metode pembelajaran yang efektif dapat  mempersingkat  masa  studi.  Hal  ini menjadi penting bagi peserta dari program beasiswa  yang  mempunyai  batas  tertentu untuk masa studi.
Berdasarkan hasil analisis SWOT yang telah  dilakukan,  maka  dapat  ditetapkan beberapa  alternatif  strategi  seperti  yang terlihat  dalam  matriks  SWOT.  Dari  be- berapa  alternatif  strategi  yang  sudah diformulasikan, dipilih strategi yang men- jadi  prioritas  untuk  diterapkan  program studi  sesuai  posisi  program  studi  dalam mendukung dan menerapkan strategi jaga dan pertahankan.
Berdasarkan  prioritas  strategi  pada QSPM, strategi pengembangan yang bisa diimplementasikan  oleh  PS  MPI  yaitu strategi pemutakhiran metode pembelajaran sesuai kebutuhan pasar dan perkembangan jaman. Strategi ini bisa diimplementasikan oleh  program  penyelenggaraan  khusus lainnya di SPs IPB. Implementasi strategi tersebut  dalam  bentuk  meningkatkan metode  pembelajaran  dan  pelayanan berbasis TI.
Metode pembelajaran dengan peman- faatan  teknologi  informasi  sekarang  ini tidak  hanya  sekedar  tren,  tetapi  menjadi basis  pembelajaran  yang  lebih  mutakhir. Kehadiran internet telah merubah metode pembelajaran konvensional yang menitik- beratkan  pada  pengajar  dan  kehadiran di  kelas  menjadi electronic  university (e-university).  Pelayanan  infomasi  pen- didikan dilakukan melalui internet. Materi perkuliahan  bisa  diperoleh  secara online, dapat  diakses  kapan  saja  dan  mengatasi kendala ruang dan waktu.
Salah satu contoh e-university adalah program penyelenggaraan pendidikan tinggi secara jarak jauh (Open Distance Learning). Menurut Wahyono (2004) program tersebut umumnya  dilatarbelakangi  oleh  adanya keinginan  sebuah  perguruan  tinggi  untuk melayani  masyarakat  secara  lebih  luas. Perguruan  tinggi  sistem  konvensional atau  tatap  muka  hanya  dapat  melayani masyarakat  atau  mahasiswa  yang  bisa hadir ke kampus secara teratur. Pendidikan Tinggi Jarak Jauh (PTJJ) merupakan suatu pilihan untuk memenuhi kebutuhan tersebut dan memberi kesempatan bagi mahasiswa yang terkendala oleh ruang, waktu, dan usia.
PS  MPI  dapat  membuat  beberapa program  dalam  implementasi  strategi  pe- mutakhiran  metode  pembelajaran  sesuai kebutuhan pasar dan perkembangan jaman. Dimulai dengan penetapan tujuan PS MPI yang  berorientasi  pada  pemutakhiran metode  pembelajaran  sesuai  kebutuhan pasar  dan  perkembangan  jaman,  yaitu meningkatkan  metode  pembelajaran  dan pelayanan  berbasis  Teknologi  Informasi (TI).  Perumusan  kebijakan  untuk  men- dukung  tujuan  tersebut  antara  lain:  (a) semua jadwal dan materi perkuliahan harus bisa diakses secara online, dan (b) semua sivitas akademika harus berpartisipasi aktif dalam metode pembelajaran dan pelayanan berbasis TI.
P r o g r a m - p r o g r a m   y a n g   d a p a t memotivasi  sivitas  akademika  dalam mendukung  pembelajaran  dan  pelayanan berbasis  TI,  menurut  Wicaksono  (2012: 54-56) antara lain: (a) dibutuhkan sebuah stimulus  yang  tepat  untuk  merangsang mahasiswa  dan  agar  dapat  menjadi partisipan online  yang  sesungguhnya; (b)  perlunya  sebuah  insentif  yang  jelas bagi  para  kontributor  di  dalam  proses pembelajaran berbasis online; (c) perlunya penyadaran  bagi  dosen  bahwa  peranan dosen  sebagai  fasilitator  yang  selain
berperan  sebagai  pengawas,  juga  harus sanggup  memberikan  sanksi  jika  terjadi “kekacauan” di dalam proses pembelajaran; (d)  dosen  harus  siap  secara  mental  untuk menjadi fasilitator yang tidak lagi menjadi pusat  sumber  belajar,  tetapi  juga  harus terjun  menjadi  pembelajar  berdasarkan hasil temuan sumber belajar baru oleh para mahasiswanya.
Sumber daya dalam mencapai tujuan meliputi  keuangan,  teknologi  dan  SDM. Sumber dana yang diperlukan berasal dari dana masyarakat (SPP mahasiswa) dan dari kegiatan kerjasama. Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan perguruan tinggi dalam proses pembelajaran dan pelayanan berbasis online,  meliputi  semua  fasilitas berikut: komputer yang terhubung dengan jaringan  luas/internet; software yang berlisensi  dengan  jumlah  yang  memadai; fasilitas e-learning  yang  digunakan secara  baik;  dan  akses online ke  koleksi perpustakaan.
Keberhasilan e-learning  ditunjang oleh  adanya  interaksi  maksimal  antara dosen  dan  mahasiswa,  antara  mahasiswa dengan berbagai fasilitas pendidikan, antara mahasiswa  dengan  mahasiswa  lainnya, dan adanya pola pembelajaran aktif dalam interaksi  tersebut  (Sutomo,  2012:  158). Menurut Koswara (2006: 276) kemampuan baru  yang  diperl ukan  dosen  unt uk e-learning, antara lain perlu: (a) Mengerti tentang e-learning ;  (b)  Mengidentiﬁ kasi karak-teristik  mahasiswa;  (c)  Mendesain dan  mengembangkan  materi  kuliah  yang interaktif  sesuai  dengan  perkembangan teknologi baru; (d) Mengadaptasi strategi mengajar  untuk  menyampaikan  materi secara  elektronik;  (e)  Mengorganisir materi  dalam  format  yang  mudah  untuk dipelajari;  (f)  Melakukan training dan praktik  secara  elektronik;  (g)  Terlibat dalam  perencanaan,  pengembangan,  dan pengambilan keputusan; (h) Mengevaluasi

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 45, Nomor 2, November 2015, Halaman 184-197
keberhasilan  pembelajaran, attitude,  dan persepsi  para  mahasiswanya.  Octaria, Zulkardi,  &  Somakim (2013:  114) menambahkan melalui website bahan ajar dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Faktor  lingkungan  strategis  inter- nal  yang  menjadi  kekuatan  utama,  yaitu kualiﬁ kasi SDM dan yang menjadi kele- mahan utama, yaitu belum ada sertiﬁ kasi internasional. Faktor lingkungan strategis ekternal yang peluang utama, yaitu banyak- nya alumni tersebar pada lembaga strategis dan  yang  menjadi ancaman utama, yaitu kebijakan untuk perguruan tinggi di tingkat nasional yang cepat berubah. Perhitungan faktor-faktor internal didapatkan total skor sebesar 2,533, menunjukkan posisi internal program studi yang cukup kuat. Sedangkan perhitungan  faktor  strategi  eksternal  di- dapatkan  total  skor  sebesar  2,851.  Nilai ini berada di atas rerata sebesar 2,50, ini berarti menunjukkan program studi sudah memiliki strategi yang baik, tetapi masih memerlukan strategi lain yang lebih efektif karena masih adanya faktor-faktor strategis eksternal  yang  hanya  direspon  rata-rata oleh PS MPI. Dengan demikian posisi PS MPI  terletak  pada  sel  V,  yaitu  jaga  dan pertahankan.  Strategi  yang  sesuai  untuk diterapkan  pada  sel  ini  adalah  penetrasi pasar dan pengembangan produk.
Berdasarkan  hasil  analisis  matriks IFE  dan  EFE  serta benchmarking  maka dapat disusun matriks SWOT yang akan menghasilkan  strategi  sebagai  berikut: memutakhirkan  metode  pembelajaran sesuai kebutuhan pasar dan perkembangan jaman;  merancang  kegiatan  pemasaran efektif;  serta  menjaga  jalinan  kerjasama dengan  berbagai  instansi  (pemerintah, swasta,  lembaga  kemasyarakatan  dan pihak  luar  negeri);  pengembangan  kuri-
kulum  dengan  sertifikasi  kompetensi profesi  yang  terkait  UKM;  menginisiasi pembentukan  komisi  khusus  di  SPs yang  fokus  menangani  PS  yang  berada di  bawah  koordinasi  langsung  SPs; penguatan jati diri dan karakter PS MPI; penerapan  manajemen  perubahan  dalam menghadapi  dinamika  perguruan  tinggi; dan  mengoptimalkan  kerjasama  internal antara  PS  MPI  dengan  unit-unit  kerja (INCUBIE,  UKM  bidang  wirausaha dan  Bisnis  Komersil)  di  IPB  dalam hal resource  sharing sarana-prasarana perkuliahan,  penelitian  dan  pengabdian pada masyarakat. Strategi yang harus di- dahulukan untuk diimplementasikan yaitu pemutakhiran metode pembelajaran sesuai kebutuhan pasar dan perkembangan jaman dengan nilai daya tarik tertinggi di antara alternatif strategi lainnya sebesar 7,130.
Strategi pengembangan yang bisa di- implementasikan oleh PS MPI yaitu strategi pemutakhiran metode pembelajaran sesuai kebutuhan pasar dan perkembangan jaman. Strategi  ini  bisa  diimplementasikan  oleh program penyelenggaraan khusus lainnya di SPs IPB. Implementasi strategi tersebut dalam  bentuk  meningkatkan  metode pembelajaran  dan  pelayanan  berbasis TI.  Dalam  mencapai  tujuan  tersebut  di- perlukan  perumusan  kebijakan  untuk mendukung tujuan yang telah ditetapkan, program-program yang dapat memotivasi sivitas  akademika  dalam  mendukung pembelajaran  dan  pelayanan  berbasis  TI dan sumber daya dalam mencapai tujuan meliputi keuangan, teknologi dan SDM.

## DAFTAR PUSTAKA
B a d r u n .  2 0 0 6 .  " H u b un g a n   S u b t e s Kemampuan  Verba,  Kualitatif,  dan Penalaran  Tes  Potensi  Akademik Calon Mahasiswa Nonreguler". Jurnal Kependidikan, 36(1), 1-46.
David,  F.R.  2006. Manajemen  Strategis,
Konsep.  (Ed  ke-10).  (Terj.:  Yon KW.). Jakarta (ID): Penerbit Salemba Empat.
[DIKTI]  Direktorat  Jenderal  Pendidikan
Tinggi. 2006. Panduan  Pelaksanaan Sistem  Penjaminan  Mutu  Perguruan Tinggi (SPM-PT). Jakarta: Dikti.
[DIKTI]  Direktorat  Jenderal  Pendidikan
Ti n g g i . 2 0 0 8 . B u k u   P a n d u a n Pengembangan  Kurikulum  Berbasis Kompetensi  Pendidikan  Tinggi .
Jakarta: Dikti.
Fatima, N. 2009. "Investment in Graduate and  Professional  Degree  Education: Evidence  of  State  Workforce  Pro- ductivity Growth". Florida Journal of Education  Administration  &  Policy, 3(1), 9-35.
Hubeis, M., & Najib, M. 2014. Manajemen Strategik  dalam  Pengembangan Daya  Saing  Organisasi.  Jakarta:  PT Gramedia.
Kinnear, T. C., & Taylor, J.R. 1991. Market- ing Research: An Applied Approach.
(4 th Ed.). New York: Mc Graw Hill. Koswara,  E.  2005.  "Konsep  Pendidikan Tinggi  Berbasis  E-learning:  Peluang dan Tantangan. Proceeding Konferensi Nasional  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  Indonesia",  dari http:// www.slideshare.net/materikuliah/ konsep-pendidikan-tinggi-berbasis- elearning. Diunduh  21  September 2015.
Octaria, D., Zulkardi, & Somakim. 2013. "Pengembangan  Website  Bahan
Ajar  Turunan  untuk  Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik". Jurnal Kependidikan, 43(2), 107-115.
[PPs  PK  IPB]  Program  Pascasarjana
Penyelenggaraan Khusus Institut Per- tanian Bogor. 2002. Studi Kelayakan Pembentukan Program Studi Magister Profesional Industri Kecil Menengah.
PPs PK IPB.
[PS MPI SPs IPB] Program Studi Magister Profesional Industri Kecil Menengah Sekolah Pascasarjana Institut Pertani- an Bogor. 2011. Laporan Evaluasi Diri Program  Studi  Magister  Profesional Industri Kecil Menengah. SPs IPB.
[PS PSL SPs IPB] Program Studi Penge- lolaan Sumber Daya Alam dan Ling- kungan Sekolah Pascasarjana Institut Pertanian  Bogor.  2011.  Laporan Evaluasi Diri Program Studi Magister Pengelolaan Sumber Daya Alam dan Lingkungan. SPs IPB.
Rondonuwu,  R.R.  2003.  "Peningkatan Keunggulan  Kompetitif  Perguruan Tinggi  melalui  Analisis  Struktur Industri  Porter". Mediator,  4(1),105- 112.
Sahyar. 2009. "Pengaruh Kompetensi Dosen dan  Proses  Pembelajaran  terhadap Keunggulan Bersaing Program Studi di Pendidikan Tinggi". Ekuitas, 13(3),
308-325.

## Schomburg,  H.  2003. Handbook  for
Graduate  Tracer  Studies:  Centre  for Research  on  Higher  Education  and Work. Kassel: University of Kassel.
Sutomo. 2012. "E-Learning sebagai Alter- natif  Model  Pembelajaran  dalam Upaya  Meningkatkan  Mutu  di  Per- guruan Tinggi". Jurnal Falasifa, 3(1),
149-159.
Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
Wening,  S.  2010.  "Akreditasi  sebagai Strategi  Pengembangan  Program Studi  secara  Berkesinambungan". Proceeding  Seminar  Internasional, Peran  LPTK  dalam  Pengembangan Pendidikan  Vokasi  di  Indonesia, 29 April-02 Mei 2010.

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 45, Nomor 2, November 2015, Halaman 184-197

## Wahyono,  E.  2004. Universitas  Terbuka
Dulu,  Kini,  dan  Esok.  Jakarta:  Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Wicaksono, S.R. 2012. "Kajian Pembelajar-
an  Online  Berbasis Wiki  di  Lingkup
Perguruan  Tinggi". Journal  of  Edu- cation and Learning, 6(1), 51-58.
Yazdani, M., Larijani, A.L., Zarimohaleh, S.T., & Monavarian, A. 2012. "Deve- loping  Optimized  Strategy  by  Com- prehensive  Framework  of  Strategy: Case Study in a Construction Inspection Company". Procedia-Social  and Behavioral Sciences, 58(28), 73-83.