Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray
terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP

## PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA SMP
Raisya Andhira
Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia raisyaandhira@student.upi.edu

## ABSTRACT
The purpose of this study is to analyze the effect of the use of cooperative learning model two stay two  stray  towards  the  skill  level  essay  writing  exposition  class  VIII  SMP  Negeri  9  Padang.  This type  of  research  is  quantitative  research  with  experimental  method.  The  design  of  this  study  one group pretest and posttest design. Total population of 224 students. The sample in this research is class student of SMP Negeri 9 Padang VIII.1 by the number of 31 students were determined using purposive sampling technique. In this research there are two variables, namely (1) exposition essay writing skills of students before using cooperative learning model type of two stay two stray and (2) exposition essay writing skills of students after using cooperative learning model type of two stay two stray. The instrument used in this study tests the performance. This research data result score skill  tests  exposition  essay  writing  class  VIII  SMP  Negeri  9  Padang  before  and  after  using cooperative learning model type of two stay two stray. The results of this study based on the t-test, the alternative hypothesis (H_1) received the 95% significance level and degrees of freedom (df) = (N_1  +  n_2)  -2  because  ttable  <thitung  (1.67  <8.19).  In  other  words,  the  writing  skills  essay exposition  eighth  grade  students  of  SMP  Negeri  9  Padang  after  using  cooperative  learning  model type of two stay two stray better than writing skills essay exposition eighth grade students of SMP Negeri  9  Padang  before  using  cooperative  learning  model  type  of  two  stay  two  stray.  Thus, cooperative  learning  model  two  stay  two  stray  can  be  applied  in  teaching  essay  writing  skills exposition.
Keywords: influence, cooperative, two stay two stray, essay exposition.

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini yaitumenganalisis pengaruh penggunaan  model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terhadap tingkat keterampilan menulis karangan eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Padang. Jenis penelitian ini penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Rancangan penelitian ini One Group Pretest and Posttest Design . Jumlah populasi 224 siswa dengan sampel 31 siswa dengan menggunakan teknik purposive sampling . Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu  (1)  keterampilan  menulis  karangan  eksposisi  siswa  sebelum  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two  stray dan  (2)  keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two  stray dengan instrumen tes unjuk kerja.Data penelitian ini skor hasil tes keterampilan menulis karangan eksposisi sebelumdan  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two  stray. Hasil penelitian  ini  berdasarkan  uji-t,  hipotesis  alternatif  ( H 1 )  diterima  pada  taraf  signifikan  95%  dan derajat  kebebasan (dk) = (n 1 + n 2 ) − 2 karena  t tabel <  t hitung (1,67<8,19).  Dengan  kata  lain, keterampilan  menulis  karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang  sesudah menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two  stray lebih  baik  dibandingkan keterampilan  menulis  karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang  sebelum menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two  stray. Dengan  demikian,  model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dapat diterapkan dalam pembelajaran keterampilan menulis karangan eksposisi.
Kata kunci: pengaruh, kooperatif, two stay two stray, karangan eksposisi.
Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP 25

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia diselenggarakan untuk meningkatkan
keterampilan siswa dalam  berkomunikasi baik lisan  maupun  tulis.  Selain  itu,  pembelajaran bahasa  Indonesia  juga  bertujuan  untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan bernalar serta memperluas wawasan. Pembelajaran bahasa Indonesia lebih diarahkan  agar  siswa  terampil  menggunakan bahasa Indonesia secara baik dan benar. Salah satu  aspek  pembelajaran  bahasa  Indonesia yang dapat dilakukan untuk melatih keterampilan  siswa  dalam  berbahasa  adalah dengan menulis.
Menulis  merupakan  kegiatan  untuk menyatakan  pikiran  dan  perasaan  dalam bentuk tulisan yang diharapkan dapat dipahami  oleh  pembaca.  Selain  itu,  menulis berfungsi sebagai alat komunikasi secara tidak langsung.  Dalam  kegiatan  menulis,  siswa dituntut  terampil  dalam  menuangkan  gagasan dan pikirannya ke dalam bentuk paragraf yang padu.  Pada  hakikatnya,  menulis  bukan  hanya sekadar aktivitas  fisik  tetapi juga  ekspresi  diri yang  menuntut  latihan  yang  teratur.  Menulis menuntut  seseorang  mampu  dalam  menyusun pikiran  dan  perasaan  dengan  menggunakan pilihan  kata  yang  tepat  sehingga  menjadi kalimat  yang  baik  sesuai  dengan  kaidah  tata bahasa.
Dalam  menulis  dibutuhkan  suatu keterampilan.  Keterampilan  menulis  tidak hanya  dikuasai  melalui  teori,  tetapi  juga melalui  latihan  dan  praktik  yang  teratur sehingga  menghasilkan  tulisan  yang  baik. Keterampilan menulis membutuhkan penguasaan  unsur  kebahasaan  dan  unsur nonkebahasaan  yang  akan  menjadi  karangan. Keterampilan  menulis  biasanya  dikaitkan dengan  pembelajaran  mengarang.  Melalui pembelajaran keterampilan menulis dan pembelajaran  mengarang  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  dapat  membiasakan  siswa untuk  menerapkan  pengetahuan  kebahasaan seperti  kosakata,  gaya  bahasa,  diksi,  dan penyusunan  kalimat.  Selain  itu,  pembelajaran keterampilan menulis dan pembelajaran mengarang  dapat  juga  melatih  keterampilan siswa dalam
mengungkapkan dan
mengekspresikan
pendapat, pemikiran,
perasaan  yang  dituangkan  dalam  bentuk tulisan.
Salah  satu  keterampilan  menulis  yang menuntut  siswa  untuk  menuangkan  ide  dan gagasannya yaitu keterampilan menulis karangan  eksposisi.  Keterampilan  menulis karangan  eksposisi  merupakan  salah  satu keterampilan  menulis  yang  berfungsi  untuk mengembangkan  kemampuan  berpikir  siswa dalam  menjelaskan  atau  memaparkan  suatu informasi (petunjuk) secara logis dan sistematis.  Oleh  sebab  itu,  agar  informasi (petunjuk) tersampaikan dengan baik,
keterampilan menulis karangan eksposisi perlu dikuasai oleh siswa.
Keterampilan menulis karangan eksposisi  diajarkan  pada  siswa  kelas  VIII semester  I  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP). Hal tersebut dituangkan dalam Standar Kompetensi (SK) ke-4,
yaitu “Mengungkapkan  informasi  dalam  bentuk laporan,  surat  dinas,  dan  petunjuk”  dan Kompetensi  Dasar  (KD)  4.3,  yaitu  “Menulis petunjuk  melakukan  sesuatu  dengan  urutan yang  tepat  dan  menggunakan  bahasa  yang efektif.”
Sehubungan  dengan  itu,  persoalan menulis  karangan  eksposisi  masih  menjadi kendala  bagi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9 Padang.  Menurut  pemaparan  salah  seorang guru  bidang  studi  bahasa  Indonesia  yang mengajar  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang yaitu  Ibu  Noverilan,  M.Pd.,  permasalahan dalam  pembelajaran  keterampilan  menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 9 Padang sebagai berikut.
Pertama, siswa masih kesulitan dalam menuangkan  informasi  (apa,  mengapa,  kapan, dan bagaimana) yang ada dalam pikirannya ke dalam bentuk kalimat yang baik serta jelas dan singkat.  Hal  tersebut  disebabkan  siswa  belum terlatih dalam menulis sehingga siswa kesulitan  dalam  menyusun  kata-kata  menjadi kalimat yang baik. Selain itu, hal tersebut juga disebabkan siswa tidak terbiasa menyampaikan informasi dalam bentuk tulisan sehingga  informasi  yang  terdapat  dalam karangan  yang  ditulis  siswa  seringkali  tidak lengkap.
Kedua, siswa kesulitan dalam menyusun  urutan  informasi  tersebut  secara
Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP
26
logis  dan  sistematis.  Hal  ini  disebabkan kurangnya  kebiasaan  siswa  dalam  menulis khususnya menulis karangan eksposisi sehingga  karangan  eksposisi  (petunjuk)  yang ditulis  siswa  seringkali  tidak  berurutan  secara logis.  Dalam  hal  ini  banyak  bagian  petunjuk yang  tertinggal  atau  tidak  ditulis  siswa sehingga  karangan  eksposisi  (petunjuk)  yang ditulis siswa tidak rinci. Selain itu, siswa juga seringkali  tidak  sistematis  dalam  menuliskan informasi  sehingga  petunjuk  pada  karangan eksposisi siswa sulit dipahami pembaca.
Ketiga, kalimat  yang  ditulis  siswa seringkali tidak efektif. Siswa menulis apa saja yang ada dalam pikiran mereka sehingga tidak tersusun  secara  baik  dan  benar  sehingga  sulit dipahami.  Hal  tersebut  disebabkan  kurangnya latihan  siswa  dalam  menulis  sehingga  siswa tidak  terlatih  mengungkapkan  kalimat  yang baik  dalam  bahasa  tulis.  Selanjutnya,  siswa juga  belum  mampu  dalam  menerapkan  Ejaan Yang  Disempurnakan  (EYD)  yang  benar dalam  tulisan  eksposisi  (petunjuk)  yang ditulisnya.  Hal  tersebut  disebabkan  kurangnya pengetahuan  siswa  mengenai  EYD  sehingga siswa  belum  mampu  menerapkannya  dalam tulisan  mereka.  Selain  itu,  kesalahan  dalam penerapan  EYD  tersebut  juga  disebabkan kurangnya  kebiasaan  siswa  dalam  menulis sehingga  siswa  tidak  terbiasa  menerapkan EYD dalam tulisan mereka.
Keempat, kurangnya  motivasi  siswa dalam  menulis  karangan  disebabkan  menulis masih  menjadi  hal  yang  membosankan  bagi siswa.  Selain  itu,  siswa  juga  mengganggap keterampilan  menulis  merupakan  pelajaran yang  sulit  karena  siswa  seringkali  terkendala dalam  mengungkapkan  gagasan  dan  pikiran mereka  ke  dalam  kalimat  yang  baik.  Hal tersebut disebabkan penggunaan model pembelajaran  yang  digunakan  guru  masih belum  mampu  memotivasi  siswa  untuk menulis  khususnya  karangan  eksposisi  (hasil wawancara di SMP Negeri 9 Padang tanggal 8 Agustus 2015).
Berdasarkan  permasalahan  tersebut, digunakan teori Semi (2007) sebagai landasan pembahasan  karangan  eksposisi  sekaligus penilaian  keterampilan  menulis  karangan eksposisi  dalam  penelitian  ini.  Penilaian dirumuskan  dalam  empat  indikator.  Indikator
tersebut  dirumuskan  berdasarkan  ciri-ciri petunjuk  melakukan  sesuatu  yang  merupakan bagian  dari  ciri-ciri  eksposisi  yang  merujuk pendapat  Semi  (2007). Pertama, memberi informasi (apa, mengapa, kapan, dan bagaimana)  secara  jelas  dan  singkat. Kedua, berurutan  secara  logis  dan  sistematis. Ketiga, menggunakan kalimat efektif. Keempat, menerapkan  EYD  yang  tepat  dalam  penulisan karangan eksposisi.
Oleh  karena  itu,  salah  satu  cara  yang dilakukan  untuk  memecahkan  permasalahan menulis  karangan  eksposisi  ini  adalah  dengan menggunakan  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two  stray .  Menurut  Lie  (2014:61— 62),  model  pembelajaran  kooperatif  tipe two stay two stray merupakan model pembelajaran yang  memberi  kesempatan  kepada  kelompok untuk membagikan hasil dan informasi dengan kelompok lain. Model pembelajaran kooperatif tipe two  stay  two  stray ini  digunakan  dengan teknik  dua  tinggal  dua  tamu.  Sejalan  dengan itu,  lebih  rincinya  Istarani  (2012:201—203) mengungkapkan  bahwa  metode two  stay  two stray (dua  tinggal  dua  tamu)  merupakan metode  pembelajaran  yang  terdiri  atas  empat orang  dalam  satu  kelompok.  Setiap  anggota kelompok saling bekerja sama untuk mendiskusikan  tiap  masalah  yang  diberikan guru.    Setelah  itu,  dua  orang  pergi  untuk berdiskusi  dengan  kelompok  lain  dan  dua orang  yang  tinggal  berdiskusi  dengan  dua orang yang datang. Selanjutnya
mempresentasikan hasil diskusi.
Istarani (2012:201) menyatakan bahwa pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray memiliki  kelebihan  sebagai  berikut. Pertama, meningkatkan  kerja  sama,  baik  di dalam  kelompok  maupun  di  luar  kelompok dalam  proses  belajar  mengajar. Kedua, meningkatkan kemampuan siswa dalam memberikan  informasi  kepada  kelompok  lain dan  begitu  juga  sebaliknya  ketika  siswa kembali  pada  kelompoknya  masing-masing. Ketiga, meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  menyatukan  ide  dan  gagasannya terhadap  materi  yang  dibahasnya,  baik  dalam kelompok  maupun  ketika  menyampaikannya pada  siswa  yang  di  luar  kelompoknya. Keempat, menambah  keberanian  siswa  dalam menyampaikan  bahan  ajar  pada  temannya.
Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray
terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP
27
Kelima, melatih  siswa  untuk  berbagi  terutama berbagi  ilmu  pengetahuan  yang  didapatnya  di dalam  kelompok. Keenam, pembelajaran  akan tidak  membosankan  sebab  antara  siswa  selalu berinteraksi,  baik  di  dalam  kelompok  maupun di luar kelompok. Ketujuh, melatih kemandirian siswa dalam belajar.
Menurut  Isjoni  (2010:42),  model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray dibangun  melalui  kegiatan  berdiskusi berempat.  Kemudian  dua  orang  bertamu  ke dua  kelompok  lainnya  untuk  menemukan  dan mendiskusikan  informasi  yang  akan  ditulis dalam  karangan  eksposisi.  Dua  orang  lainnya tetap  tinggal  dalam  kelompok  dan  menerima tamu  dari  kelompok  lain  untuk  memberikan hal-hal  yang  ia  temukan  dari  diskusi  bersama kelompok  awal  dan  mencatat  hal  baru  yang tidak  ditemukan  dari  kelompok  awal  yang diberikan  oleh  tamu.  Setelah  itu,  dua  orang dari  kelompok  yang  bertamu  kembali  ke kelompok  awal  untuk  mendiskusikan  kembali hal-hal  yang  telah  didapatkan  dari  kelompok lain. Selanjutnya, beberapa kelompok mempresentasikan  hasil  diskusi  mereka  di depan kelas.
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe
two  stay  two  stray merupakan  salah  satu bentuk
model pembelajaran yang menyenangkan dengan dilakukan secara berkelompok  lalu  berbagi  dengan  kelompok lainnya  agar  siswa  saling  bertukar  informasi sehingga  pengetahuan  dan  wawasan  siswa dapat  berkembang.  Model  pembelajaran  ini melatih peran dan tanggung jawab siswa, baik saat ada di kelompoknya maupun saat bertamu pada kelompok lain. Dengan model pembelajaran  ini  pengetahuan  dan  wawasan siswa dapat berkembang dengan cara berdiskusi dengan kelompok lainnya.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  menjelaskan pengaruh  penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray terhadap keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Padang.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.  Penelitian  ini  dikatakan  penelitian kuantitatif karena data yang diolah berupa skor
keterampilan  menulis  sebelum  dan  sesudah menggunakan  pembelajaran  kooperatif  tipe two stay two stray . Skor tersebut diperoleh dari tes  keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9Padang.  Hasil tes  keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik statistik.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Sugiyono  (2010:13)  yang  mengemukakan bahwa  penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian yang  data  penelitian  berupa  angka-angka  dan analisis menggunakan statistik.
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen.  Metode  penelitian  eksperimen adalah kegiatan yang dirancang dan dilaksanakan oleh peneliti untuk mengumpulkan bukti-bukti yang ada hubungannya dengan hipotesis. Jenis
eksperimen  ini  adalah quasi  eksperimen (eksperimen semu). Menurut Suryabrata
(2006:92),  eksperimen  semu  bertujuan  untuk memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi informasi yang dapat diperoleh dengan  eksperimen  yang  sebenarnya  dalam keadaan  yang  tidak  memungkinkan  untuk mengontrol  dan  memanipulasi  semua  variabel yang relevan. Rancangan atau desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah One  Group  Pretest-Posttest  Design . Menurut Suryabrata (2006:101), dalam rancangan  penelitian One  Group  Pretest- Posttest  Design digunakan  satu  kelompok subjek.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padangyang terdaftar  tahun  pelajaran  2015/2016  yang terdiri  atas  tujuh  kelas  dengan  jumlah  225 siswa.  Mengingat  jumlah  populasi  dalam penelitian  ini  lebih  dari  100,  perlu  adanya teknik  penarikan  sampel  penelitian  dengan teknik purposive  sampling. Menurut  Arikunto (2006:139) purposive  sampling adalah  suatu cara  pengambilan  sampel  berdasarkan  pada pertimbangan  atau  tujuan  tertentu,  serta berdasarkan  ciri-ciri  atau  sifat-sifat  tertentu yang sudah diketahui
sebelumnya.
Pengambilan  sampel  berdasarkan  pada  dua alasan. Pertama, berdasarkan  rekomendasi dari  guru  yang  mengajar  di  kelas  VIII  SMP Negeri  9  Padang  yaitu  ibu  Noverilan,  M.Pd.
Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray
terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP
28
Kedua, berdasarkan  standar  deviasi,  kelas  ini merupakan  kelas  yang  paling  homogen  dari tujuh  kelas  di  SMP  Negeri  9  Padang. Berdasarkan  alasan-alasan  tersebut  sampel penelitian adalah siswa kelas VIII-1.
Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang sebelum  menerapkan  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray dan keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang sesudah  menerapkan  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray. Data penelitian  ini  adalah  skor  hasil  keterampilan menulis karangan eksposisi dengan menggunakan  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two  stray pada  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 9 Padang.
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  tes  unjuk  kerja,  yaitu  tes keterampilan  menulis  karangan  eksposisi.  Tes keterampilan  menulis  karangan  eksposisi diberikan kepada siswa kelas VIII SMP Negeri 9  Padang  disusun  berdasarkan  indikator  yang digunakan.  Sebelum  dijadikan  instrumen penelitian,  tes  terlebih  dahulu  diuji  validitas isinya  dengan  cara  mendiskusikan  instrumen dengan  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia kelas  VIII  SMP  Negeri  9  PadangNoverilan, M.Pd.  Berdasarkan  hasil  diskusi  mengenai instrumen tersebut, guru mata pelajaran bahasa Indonesia  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang mengatakan  bahwa  tes  tersebut  sudah  layak diberikan kepada siswa.
Setelah data terkumpul, langkah selanjutnya adalah menganalisis data penelitian  melalui  tahap-tahap  berikut  ini. Pertama ,  mengubah  skor  menjadi  nilai. Kedua ,  menafsirkan  keterampilan  menulis karangan eksposisi siswa berdasarkan rata-rata hitung dan KKM, yaitu 80. Ketiga , mengklasifikasikan nilai keterampilan menulis karangan eksposisi siswa sebelum dan sesudah menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe two  stay  two  stray baik  secara  umum maupun  per  indikator  berdasarkan  skala  10. Keempat ,  membuat  diagram  hasil  belajar menulis  karangan  eksposisi  siswa. Kelima , melakukan  uji  normalitas  dan  homogenitas data. Keenam ,  melakukan  pengujian  hipotesis
untuk  melihat  pengaruh  penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray terhadap  hasil  belajar  menulis  karangan eksposisi  siswa. Ketujuh ,  menyimpulkan  hasil analisis data dan pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9Padang sebelum Menggunakan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Two
Stay Two Stray
Keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Padangsebelum menggunkan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray dapat  digambarkan  sebagai  berikut.
Pertama, siswa  yang  memperoleh    nilai keterampilan  menulis  karangan  eksposisi dengan  kualifikasi  baik  berjumlah    8  orang (25,81%). Kedua ,  siswa  yang  memperoleh nilai  keterampilan  menulis  karangan  eksposisi dengan kualifikasi lebih dari cukup  berjumlah 14  orang  (45,16%). Ketiga ,  siswa  yang memperoleh nilai keterampilan menulis karangan  eksposisi  dengan  kualifikasi  cukup berjumlah  7  orang  (22,58%). Keempat ,  siswa yang  memperoleh  nilai  keterampilan  menulis karangan  eksposisi  dengan  hampir  cukup berjumlah 2 orang (6,45%).
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  dapat diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  keterampilan menulis  karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  9  Padangsebelum  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay two  stray adalah  sebesar  67,21  berada  pada kualifikasi  lebih  dari  cukup.  Nilai  rata-rata tersebut  berada  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM), yakni  80. Jadi rata-rata nilai keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa sebelum menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray masih berada di bawah KKM.
Dalam tes keterampilan menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  9  Padang  terdapat  tiga  indikator  yang dinilai. Dari ketiga indikator tersebut, indikator tertinggi  yang  dikuasai  siswa  adalah  indikator 2  (mengungkapkan  urutan  secara  logis  dan sistematis   dengan nilai rata-rata 79,03 berada pada  kualifikasi  baik.  Berdasarkan  rata-rata
Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP
tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian besar siswa menulis karangan eksposisi belum berurutan secara logis dan sistematis. Maksudnya,  siswa  sudah  mampu  menuliskan urutan  yang  akan  ditulis  dalam  karangan eksposisi  hanya  saja  tulisan  siswa  seringkali tidak  dapat  dipahami  karena  tidak  logis  serta tidak tersusun secara benar.
Sementara  itu,  untuk  penguasaan keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa sebelum menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray paling  rendah  adalah  indikator  3 (menggunakan  kalimat  efektif)  dengan  nilai rata-rata  59,14  berada  pada  kualifikasi  cukup. Berdasarkan  nilai  rata-rata  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  siswa belum  terlatih  mengungkapkan  kalimat  yang baik dalam bahasa tulis. Siswa menuliskan apa saja  yang  ada  dalam  pikiran  mereka  tanpa menyusunnya terlebih dahulu sehingga tulisannya  menjadi  tidak  efektif  dan  sulit dimengerti. Nilai keterampilan menulis karangan  eksposisi  siswa  VIII  SMP  Negeri  9 Padangsebelum menggunakan
model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa masih perlu meningkatkan keterampilan menulis  karangan  eksposisi,  khususnya  dalam hal penggunaan kalimat efektif.
Berdasarkan  pembahasan  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  keterampilan menulis  karanganeksposisi    siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  9  Padangsebelum  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay two  stray masih  belum  mencapai  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM),  yaitu  80.  Oleh sebab  itu,  keterampilan  menulis  karangan eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9 Padang  perlu  ditingkatkan  lagi  agar  siswa terampil  dalam  menulis,  khusunya  menulis karangan eksposisi.
2. Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Padang sesudah Menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe

## Two Stay Two Stray
Keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Padangsesudah menggunkan  model  pembelajaran  kooperatif
tipe two  stay  two  stray dapat  digambarkan sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh    nilai  keterampilan  menulis karangan eksposisi dengan kualifikasi sempurna berjumlah  2 orang (6,45%). Kedua , siswa  yang  memperoleh  nilai  keterampilan menulis karangan eksposisi dengan kualifikasi baik  sekali  berjumlah  14  orang  (45,16%). Ketiga , siswa yang memperoleh nilai keterampilan  menulis  karangan  eksposisi dengan  kualifikasi  baik  berjumlah  12  orang (38,71%). Keempat ,  siswa  yang  memperoleh nilai  keterampilan  menulis  karangan  eksposisi dengan  lebih  dari  cukup  berjumlah  3  orang (9,86%).
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  dapat diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  keterampilan menulis  karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  9  Padangsesudah  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay two  stray adalah  sebesar  86,20  berada  pada kualifikasi  baik  sekali.  Nilai  rata-rata  tersebut berada  di  atas  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM),  yakni  80.  Jadi  rata-rata  nilai keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa sesudah menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray sudah berada di atas KKM.
Dalam tes keterampilan menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  9  Padang  terdapat  tiga  indikator  yang dinilai. Dari ketiga indikator tersebut, indikator tertinggi  yang  dikuasai  siswa  adalah  indikator 1  (memberikan  informasi  apa,  mengapa, kapan, dan bagaimana secara jelas dan singkat dengan  nilai  rata-rata  91,94  berada  pada kualifikasi  baik  sekali.  Berdasarkan  rata-rata tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa sudah  mampu  memberikan  informasi  yang lengkap  pada  karangan  eksposisi  yang ditulisnya.  Informasi  yang  sebelumnya  ditulis hanya  sebatas  apa,  setelah  menggunakan model kooperatif tipe two stay two stray sudah dapat dikembangkan siswa menjadi bagaimana,  kapan,  dan  mengapa  sehingga informasi menjadi lebih lengkap.
Berdasarkan pembahasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa nilai keterampilan menulis karanganeksposisi    siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  9  Padangsesudah  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two
Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray
terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP
stray sudah  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM),  yaitu  80.  Oleh  sebab  itu, keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Padang dengan menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif tipe two  stay  two  stray perlu  dipertahankan, dan  sebaiknya  ditingkatan  lagi  agar  siswa semakin  terampil  dalam  menulis,  khususnya menulis karangan eksposisi.
3. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Two Stay  Two  Stray terhadap  Keterampilan Menulis  Karangan  Eksposisi  Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Padang
Ditinjau  dari  hasil  tes  keterampilan  menulis karangan  eksposisi  siswa,  penggunaan  model kooperatif tipe two stay two stray berpengaruh terhadap  keterampilan  menulis  karangan eksposisi siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil keterampilan menulis karangan eksposisi sesudah  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray  (posttest) lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  sebelum menggunakan
menggunakan
model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray  (pretest). Hal  ini  terbukti  dari  hasil penelitian yang menunjukkan bahwa keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang sesudah  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray berada  pada kualifikasi Baik Sekali (BS) dengan nilai rata- rata  86,20.  Keterampilan  menulis  karangan eksposisi sebelum menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang berada  pada  kualifikasi  Lebih  dari  Cukup (LdC)  dengan  nilai  rata-rata  67,21.  Demikian juga,  dengan  uji  hipotesis  yang  dilakukan t tabel <  t hitung (1,67<8,19)pada  taraf  signifikan 95%.
Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh gambaran tentang keterampilan menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  9  Padang  sebelum  dan  sesudah menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe two  stay  two  stray .  Gambaran    tersebut yaitu  (1)  siswa  kelas  VIII    SMP  Negeri  9 Padang  belum  terampil  menulis  karangan eksposisi sebelum menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two
stray yang  dilihat  dari  indikator  memberikan informasi (apa, mengapa, kapan, dan bagaimana),  mengungkapkan  urutan  secara logis dan sistematis, dan menggunakan kalimat efektif,  (2)  siswa  kelas  VIII    SMP  Negeri  9 Padang  sudah  terampil  menulis  karangan eksposisi sesudah menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray yang  dilihat  dari  indikator  memberikan informasi (apa, mengapa, kapan, dan bagaimana),  menjelaskan  urutasn  secara  logis dan  sistematis,  dan  menggunakan  kalimat efektif.  Adanya  perubahan  ini  dibuktikan dengan  nilai  rata-rata  keterampilan  menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 9 Padang sesudah menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray lebih tinggi daripada sebelum menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe two  stay  two  stray. Dengan  demikian, dapat disimpulkan model pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray sangat berpengaruh  terhadap  keterampilan  menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 9 Padang.
Selanjutnya,  keterampilan  menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII    SMP Negeri 9 Padang sebelum menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray sedang  karena  berada  pada  kualifikasi lebih  dari  cukup  (LdC)  dengan  nilai  rata-rata 67,21.  Rendahnya  nilai  yang  diperoleh  siswa ini  diakibatkan  karena  siswa  belum  terbiasa menulis karangan eksposisi berdasarkan informasi (apa, mengapa, kapan, dan bagaimana),  mengungkapkan  urutan  secara logis dan sistematis, dan menggunakan kalimat efektif tanpa adanya bantuan model pembelajaran  lain  yaitu  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray .  Model pembelajaran  ini  menerapkan  pembelajaran yang menuntut siswa aktif dalam bekerja sama dan menyenangkan dengan penempatan pembagian kerja yang jelas sehingga membuat semua siswa semangat dalam belajar.
Berdasarkan uraian tersebut, disimpulkan  bahwa  guru  sangat  berperan penting  dalam  merencanakan,  melaksanakan, mengevaluasi,  dan  memberikan  variasi  model pembelajaran  kepada  siswa  agar  siwa  tidak cepat bosan dalam belajar, khususnya menulis
Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP
karangan  eksposisi.  Salah  satu  upaya  tersebut berupa penggunaan model pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray dalam pembelajaran  keterampilan  menulis  karangan eksposisi.  Model  ini  dapat  membantu  siswa mengembangkan  daya  pikirnya  untuk  menulis sebuah  karangan  eksposisi  karena  informasi yang  sudah  dicari  oleh  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe two  stay  two  stray sebelumnya  dapat membantu dalam memudahkan siswa menuangkan  gagasan  sehingga  siswa  dapat menulis  sebuah  karangan  eksposisi  dengan tepat.
Hasil  tes  sesudah  perlakuan  siswa SMP  Negeri  9  Padang,  yaitu  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay two  stray memperoleh  rata-rata  86,20  lebih tinggi  dibandingkan  dengan  hasil  tes  sebelum perlakuan  yang  memperoleh  rata-rata  67,21. Maka  secara  umum  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray mempunyai pengaruh  yang  signifikan  dalam  pembelajaran menulis  karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII SMP Negeri 9 Padang.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan, disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan dalam penggunaan model pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray terhadap  keterampilan  menulis  karangan eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9 Padang.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  nilai keterampilan  menulis  karangan  eksposisi sebelum  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray siswa  kelas VIII SMP Negeri 9 Padang hanya berada pada kualifikasi  Lebih  dari  Cukup  (LdC)  dengan nilai  rata-rata  67,21.  Sementara  itu,  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  kelas  VIII  SMP Negeri  9  Padang  untuk  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  adalah  80.  Jika  KKM  tersebut dibandingkan  dengan  rata-rata  keterampilan menulis  karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  9  Padang  sebelum  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay two stray belum memenuhi KKM.
Sementara  itu,  keterampilan  menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 9 Padang sesudah menggunakan model
pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay  two stray berada pada kualifikasi Baik Sekali (BS) dengan nilai rata-rata 86,20. Jika dibandingkan dengan  KKM,  disimpulkan  bahwa  rata-rata keterampilan  menulis  karangan  eksposisi siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Padang sesudah  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray belum memenuhi KKM. Dengan demikian, berdasarkan  uji  t  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  dalam  penggunaan model  pembelajaran  kooperatif  tipe two  stay two  stray terhadap  keterampilan  menulis karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  9  Padang  karena  t tabel <  t hitung (1,67
<8,19). Penggunaan model pembelajaran kooperatif  tipe two  stay  two  stray dalam pelaksanaan pembelajaran menunjukkan suasana  yang  menyenangkan  dan  tidak monoton.  Saat  proses  pembelajaran,  siswa terlihat  antusias,  bersemangat,  aktif,  dan serius.  Hal  ini  disebabkan  dalam  model  ini siswa  dituntut  bekerja  sama  dalam  kelompok awal  dan  juga  dua  kelompok  lain  sehingga siswa  memiliki  banyak  bahan  untuk  menulis karangan  eksposisi  sehingga  pembelajaran menjadi berbeda dan menyenangkan.
Berdasarkan  simpulan  dan  implikasi penelitian, diajukan saran-saran sebagai berikut. Pertama ,  guru  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  dalam  proses  pembelajaran  dapat menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe two stay two stray agar siswa lebih tertarik untuk  mengikuti  pelajaran  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Kedua , disarankan  kepada  siswa-siswa  kelas  VIII SMP Negeri 9 Padang untuk selalu giat dalam menulis  terutama  menulis  karangan  eksposisi. Hal  ini  disebabkan  menulis  dapat  melatih berpikir  logis  sehingga  menjadikan  siswa bersangkutan lebih berani mengungkapkan ide atau  gagasannya  melalui  tulisan. Ketiga, peneliti lain sebagai masukan dan perbandingan  dalam  melakukan  penelitian yang berkaitan dengan masalah ini.

## REFERENSI
Arikunto.  2006. Prosedur  Penelitian .  Jakarta: Rineka Cipta.
Makna Pengaruh Model Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray
terhadap Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Siswa SMP
32
Isjoni. 2010. Cooperative Learning: Efektifitas Pembelajaran  Kelompok. Bandung: Alfabeta Istarani.  2012. 58  Model  Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada Lie,  Anita.  2014. Cooperative  Learning. Jakarta: Grasindo. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suryabrata, Sumadi. 2010. Metodologi
Penelitian. Jakarta: Rajawali Press.