Vol. 6 – No. 1, year (2022), page 1160-1164
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)

## Motivasi dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan
Muhamad Haekal Firdaus 1 , Irfan Zinat Achmad 2 , Abduloh 3
1 Universitas Universitas Singaperbangsa Karawang. haekalfirdaus3@gmail.com
2 Universitas Universitas Singaperbangsa Karawang. irfan.za@fkip.unsika.ac.id
3 Universitas Universitas Singaperbangsa Karawang. abduloh@fkip.unsika.ac.id
* Corresponding Author. E-mail: 1 haekalfirdaus3@gmail.com Receive: 05/08/2021 Accepted: 21/12/2021 Published: 01/03/2022

## Abstrak
Permasalahan yang menjadi acuan dalam penelitian ini adalah bagaimana tingkat Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran  Permainan  Bola  Besar  Secara  Daring  Di  SMP  Negeri  1  Cilamaya  Wetan.  Berdasarkan permasalahan di atas maka, tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  Tingkat  Motivasi  Siswa Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan. Penelitian ini menggunakan Pendektan Kuantitatif dengan menggunakan metode survey. Terdapat pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling dengan cara menentukan jumlah sampel menggunakan perhitungan rumus Slovin dengan nilai kesalahan sampel yang dapat ditolerir sebesar 5% dan N = 439. maka jumlah yang didapatkan  adalah  n=  209  siswa  kelas  8  SMP  Negeri  1  Cilamaya  Wetan . Alat  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu angket. berdasarkan analisis data di dapatkan Rata-rata skor dari semua indikator pada variabel Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan sebesar 865 dengan tingkat capaian responden 83% dengan kategori Baik. Dengan demikian dapat disimpulkan  Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran  Permainan  Bola  Besar  Secara Daring  Di  SMP  Negeri  1 Cilamaya Wetan memiliki katagori baik.
Kata Kunci : Motivasi, Permainan Bola Besar, Daring

## Abstract
The problem that becomes a reference in this research is how the level of student motivation in learning big ball games online at SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan. Based on the problems above, the purpose of this study is to determine the level of student motivation in learning the big ball game online at SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan. This study uses a survey method with a quantitative approach. Meanwhile, there is sampling using simple random sampling technique. Determining the number of samples using the Slovin formula calculation with a tolerable sample error value of 5% and N = 439. Then the number obtained is 209 8th grade students of SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan . The data collection tool used is a questionnaire. based on data analysis, it was found that the average score of all indicators on the variable of Student Motivation in Learning Big Ball Games Online at SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan  was 865 with a respondent's achievement level of 83% in the Good category. Thus, it can be concluded that student motivation in learning big ball games online at SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan has a good category
Keywords: Motivation, Big Ball Game, Online

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  dalam mencapai  tujuan,  melalui  berbagai  aktifitas  belajar didalam  kelas  maupun  di  luar  kelas,  sesuai  harapan yang  ditetapkan,  yang  didukung  oleh  keterampilan pendidik/guru  dalam  penggunaan  berbagai  model, media, metode, managerial, teknik dan strategi dalam menyajikan materi atau bahan ajar, agar peserta didik memiliki  akhlak  yang  terpuji  sebagai  karakteristik kepribadian individu atau masyarakat dengan melalui proses  pembelajaran  (Abduloh,  2020).  Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik, dengan  bahan  pelajaran,  metode  penyampaian, strategi  pembelajaran,  dan  sumber  belajar  dalam suatu  lingkungan  belajar  (Pane  &  Darwis  Dasopang, 2017).. Dari sudut pandang behavioristik, pembelajaran sebagai proses pengubahan tingkah laku siswa  melalui  pengoptimalan  lingkungan  sebagai sumber  stimulus  belajar  (Fahyuni  et  al.,  2017). Pendapat  lain  beranggapan  pembelajaran  adalah suatu  sistem,  yang  terdiri  atas  berbagai  komponen yang  saling  berhubungan  satu  dengan  yang  lain (Hosnan, 2014: 18). Proses pembelajaran selain diawali dengan perencanaan yang baik, serta didukung dengan komunikasi  yang  baik,  juga  harus  didukung  dengan pengembangan strategi yang mampu membelajarkan siswa.  Pengelolaan  pembelajaran  merupakan  suatu proses  penyelenggaraan  interaksi  peserta  didik dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar.
Perkembangan Daring dimulai dengan penggunaan sistem ComputerBased-Training pada PC standlone  atau  kemasan  CD-ROM  pada  tahun  1990. Kemudian  pada  tahun  1994  Daring  dibuat  dalam jumlah  banyak  dan  dikemas  secara  lebih  menarik. Tahun  1997  Learning  Management  System  (LMS) mulai  diperkenalkan  untuk  dapat  memenuhi kebutuhan  informasi  yang  dibutuhkan  dengan  cepat. Aplikasi  Daring  berbasis  web  lahir  pada  tahun  1999, penggunaan  LMS  mulai  digabungkan  dengan  situs informasi. Daring yang berkembang mulai diisi dengan konten yang lebih menarik yang dikemas dalam bentuk konten  multimedia  ,  video  streaming.  Daring merupakan segala aktivitas belajar yang menggunakan bantuan teknologi elektronik, yang dapat diaplikasikan dalam  pendidikan  konvensional dan  pendidikan  jarak jauh  (Rusman  2012:  293).  Daring  adalah  metode pembelajaran  baru  berupa  perpaduan  antara teknologi  jaringan  dan  multimedia  yang  dikawinkan dengan pedagogi dan andragogy (Sutopo 2012: 143).
Pembelajaran  PJOK  yang  dominan  di  berikan keapada  siswa  diantaranya  pembelajaran  bola  besar. Ruang  lingkup  pembelajaran  permainan  bola  besar diantaranya Bola Voli, Sepak Bola, Bola Basket, Futsal, Bola tangan dll. Lhaksana (2011:5) “Futsal ( futbol sala dalam  bahasa  Spanyol  berarti  sepak  bola  dalam ruangan)  merupakan  permainan  sepak  bola  yang  di lakukan di dalam ruangan. Kurniawan (2017:1) Futsal menjadi  salah  satu  di  antara  cabang  olahraga permainan  yang  cukup  popular  dan  banyak  diminati oleh berbagai kalangan di dunia. Hal ini dapat di lihat dari antusiasme bermain futsal yang di lakukan oleh siapa saja, mulai dari anak-anak sampai dewasa, baik itu  laki-laki  maupun  perempuan. Football  has developed  into  a  very  popular  sport  in  all  levels  of society,  from  children  to  adult,  men  and  women,and from  rural  to  urban  environments.  With  various backgrounds and different goals, football has become alifestyle,  hobby,  and  has  become  a  very  promising profession  ( gemael  et  al.,  2021)  Sepak  bola  telah berkembang menjadi olahraga yang sangat digemari di semua  lapisan  masyarakat,  dari  anak-anak  hingga dewasa,  pria  dan  wanita,  dan  dari  lingkungan pedesaan  ke  perkotaan.  Dengan  berbagai  latar belakang  dan  tujuan  yang  berbeda,  sepak  bola  telah menjadi gaya hidup, hobi, dan sudah menjadi profesi yang  sangat  menjanjikan.  Kualitas  permainan sepakbola bias dilihat dari kualitas keterampilan gerak dasarnya.  Pemain  yang  menguasai    Keterampilan dasar  yang  baik  akan dapat  menampilkan  performa yang mahir (suminta et al., 2021)
Dalam  melakukan  pembelajaran  bola  voli, tentunya  harus  diperhatikan  masalah  penguasaan teknik gerakan yang benar. Hal itu perlu diperhatikan karena dengan mempelajari gerakan yang benar maka teknik  yang  terbentuk  akan  benar  pula.  Penguasaan teknik  dalam  permainan  bola  voli  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor,  misalnya  keseriusan  dalam  belajar, kemampuan  fisik,  maupun  faktor  guru  atau  pelatih yang memberikan materi (I. Z Achmad, 2018).
Motivasi  belajar  adalah  keseluruhan  daya penggerak  dari  dalam  diri  peserta  didik  yang menimbulkan  keinginan  belajar,  yang  menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan memberi arah pada kegitan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai (Sardiman,2016).Brophy  (2010)  bahwa  motivasi adalah sebuah
konstruksi  teoretis  untuk  menjelaskan  inisiasi, arah,  intensitas,  ketekunan,  dan  kualitas  perilaku, terutama  perilaku  yang  diarahkan  pada  tujuan. Motivasi  memberikan  dorongan  untuk  tindakan  yang
bertujuan  dengan  arah  yang  diinginkan  Baik  fisik maupun  mental,  sehingga  aktivitas  menjadi  bagian yang  sangat  penting  dalam  motivasi  (Lee  &  Martin, 2017).  Motivasi  dapat  memengaruhi  apa  yang  kita pelajari,  bagaimana  kita  belajar,  dan  kapan  kita memilih untuk belajar (Schunk & Usher, 2012). Hal ini juga  ditunjukan  dari  penelitian  yang  menjelaskan bahwa peserta didik yang termotivasi lebih cenderung melakukan  kegiatan  yang  menantang,  terlibat  aktif, menikmati  proses  kegiatan  untuk  belajar  dan menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar,  ketekunan dan  kreativitas  (Samir  Abou  El-Seoud  et  al.,  2014), selain  itu,  merancang  lingkungan  belajar  yang memotivasi  siswa  akan  menarik  perhatian  peserta didik (Keller, 2010).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survey dengan  pendekatan  Kuantitatif.  Adapun  terdapat pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  simple random sampling Menentukan jumlah sampel dengan menggunakan perhitungan rumus Slovin dengan nilai kesalahan sampel yang dapat ditolerir sebesar 5% dan N  =  439.  maka  jumlah  yang  didapatkan  adalah  209 siswa  kelas  8  SMP  Negeri  1  Cilamaya  Wetan . Alat pengumpulan data yang digunakan yaitu angket dalam bentuk Google Form .

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  jawaban  angket  melalui Google form instrumen  penelitian  yang  digunakan  untuk mengukur  Motivasi  Siswa  Dalam  Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan, dapat diperoleh deskripsi mengenai tingkat  capaian  responden.  Hasil  analisa  TCR  untuk variabel  Motivasi  Siswa  Dalam  Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan .
Tabel 1 Distribusi Frekuensi TCR  Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh rata- rata skor indikator tertarik sebesar 864 dengan tingkat capaian responden 83% dengan kategori Baik. Dengan demikian  dapat  dikatakan  Motivasi  Siswa  Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP  Negeri  1  Cilamaya  dalam  faktor  internal  pada indikator tertarik dengan katagori baik. Rata-rata skor indikator  Perhatian  sebesar  845  dengan  tingkat capaian responden 81% dengan kategori Baik. Dengan demikian  dapat  dikatakan  Motivasi  Siswa  Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP  Negeri  1  Cilamaya  dalam  faktor  internal  pada indikator  perhatian  dengan  katagori  baik.  Rata-rata skor  indikator  Aktivitas  sebesar  856  dengan  tingkat capaian responden 82% dengan kategori Baik. Dengan demikian  dapat  dikatakan  Motivasi  Siswa  Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP  Negeri  1  Cilamaya  dalam  faktor  internal  pada indikator Aktivitas dengan katagori baik Rata-rata skor indikator sekolah sebesar 848 dengan tingkat capaian responden  81%  dengan  kategori  Baik.  Dengan demikian  dapat  dikatakan  Motivasi  Siswa  Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP  Negeri  1  Cilamaya  dalam  faktor  Eksternal  pada indikator Sekolah dengan katagori baik Rata-rata skor indikator  lingkungan  sekitar  sebesar  909  dengan tingkat capaian responden 87% dengan kategori Baik. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  Motivasi  Siswa Dalam  Pembelajaran  Permainan  Bola  Besar  Secara Daring  Di  SMP  Negeri  1  Cilamaya  dalam  faktor Eksternal  pada  indikator    lingkungan  sekitar  dengan katagori baik.  Rata-rata skor dari semua indikator pada variabel  Motivasi  Siswa  Dalam  Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya  sebesar  865  dengan  tingkat  capaian responden  83%  dengan  kategori  Baik.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan    Motivasi  Siswa  Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya memiliki katagori baik.
76.00% 78.00% 80.00% 82.00% 84.00% 86.00% 88.00% 82.72% 80.86% 81.94% 81.15% 87.02% 82.74%
Gambar 1 Distrikusi Frekeunsi TCR Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan

## PEMBAHASAN
Hasil analisis deskritif data menyatakan bahwa untuk katagori sangat baik hanya ada 4 kuisioner yaitu kuisioner  1  sebesar  957  dengan  tingkat  capaian responden 92% dengan kategori Sangat Baik. Dengan demikian  dapat  dikatakan  Siswa  Di  SMP  Negeri  1 Cilamaya  sangat  setuju  jika  diberikan  pembelajaran Bola Besar secara Daring, Nilai skor indikator  tertarik pada kuisioner 4 sebesar 949 dengan tingkat capaian responden  91%  dengan  kategori  Baik.  Dengan demikian dapat dikatakan Siswa sangat setuju bahwa dengan aktivitas Bola Besar, karena dapat menyehatkan tubuh Di SMP Negeri 1 Cilamaya wetan, kuisioner  31  sebesar  963  dengan  tingkat  capaian responden 92% dengan kategori  Sangat Baik. Dengan demikian dapat dikatakan Siswa Sangat Setuju bahwa Keluarga  mendukung  saya  untuk  belajar  permaianan Bola Besar Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan, Nilai skor indikator Lingkungan Sekitar pada kuisioner 35 sebesar 954  dengan  tingkat  capaian  responden  91%  dengan kategori  Sangat  Baik.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  Siswa  Sangat  Setuju  bahwa  Guru  PJOK mewajibkan mengikuti ekstrakulikuler permainan Bola Besar Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan
Dari  ke  empat  kuisioner  tersebut  dapat  di simpulkan  bahwa  motivasi  siswa  di  pengaruhi  oleh faktor  internal  dengan  indikator  tertarik  dan  faktor eksternal dalam indikator lingkungan sekitar. Indikator tertarik  siswa  menyatakan  sangat  setuju  bahwa dengan aktivitas Bola Besar, karena dapat menyehatkan tubuh Di SMP Negeri 1 Cilamaya wetan dan  aktivitas  Bola  Besar,  karena  dapat  menyehatkan tubuh  Di  SMP  Negeri  1  Cilamaya  wetan  sedangkan pada  faktor  eksternal  dalam  indikator  lingkungan sekitar siswa menyatakan bahwa sangat setuju bahwa Keluarga  mendukung  saya  untuk  belajar  permaianan Bola Besar Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan dan Guru PJOK mewajibkan mengikuti ekstrakulikuler permainan  Bola  Besar  Di  SMP  Negeri  1  Cilamaya Wetan
Hasil analisis deskritif data menyatakan  bahwa untuk katagori cukup baik hanya ada 10 kuisioner serta kebanyakan dari 10 kuisioner tersebut terdapat pada faktor  internal  dalam  indikator  perhatian.  Banyak Siswa yang memilih jawaban ragu-ragu pada indikator perhatian yang secara tidak langsung menggambarkan bahwa  motivasi  siswa  di  pengaruhi  oleh  faktor perhatian.  Siswa  Ragu-ragu  dalam  memperhatikan
gerakan  Bola  Besar  yang  diajarkan  oleh  guru  secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan, Siswa Ragu- ragu  dalam  memperhatikan  banyak  kegiatan keterampilan  yang  diberikan  oleh  guru  dalam pembelajaran  Bola  Besar  Di  SMP  Negeri  1  Cilamaya Wetan,  Siswa  Ragu-ragu  dalam  aktif  bertanya,  jika merasa ada penjelasan dari guru yang kurang jelas Di SMP  Negeri  1  Cilamaya  Wetan.  Siswa  Ragu-ragu membawa Peralatan  sesuai yang di intruksikan guru Di SMP  Negeri  1  Cilamaya  Wetan.  Sehingga  dapat disimpulkan Rata-rata skor indikator Perhatian sebesar 845  dengan  tingkat  capaian  responden  81%  dengan kategori  Baik.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan Motivasi  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Permainan  Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya dalam faktor  internal  pada  indikator  perhatian  dengan katagori baik.
Adapun penelitian terdahulu yang meneliti yani fitriyani  (2022)  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Pada Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemik  Covid-19. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  secara detail  bagaimana  kondisi  objektif  motivasi  yang dialami  mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring  pada masa pandemic Covid-19. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  survey. Penelitian  dilakukan  di  Universitas  Kuningan  dengan melibatkan  80  mahasiswa  semester  6  pada  program studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar.  Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan teknik survey dengan skala likert. Survey dibuat dalam google  form  agar  mudah  diakses  oleh  mahasiswa. Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah menghitung presentase data dari setiap  indikator,  kemudian  menginterpretasi  skor presentasi  data  dan  menganalisis  setiap  indikatornya secara  mendalam.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  motivasi  belajar  mahasiswa  semester  6 program  studi  pendidikan  guru  sekolah  dasar  di Universitas  Kuningan  sangat  baik,  hal  itu  didapatkan dari skor presentase motivasi tersebut yang berjumlah 80,27  %.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi evaluasi  berbagai  pihak  dalam  menyelenggarakan pembelajaran  daring  di  perguruan  tinggi  terutama yang  melibatkan  motivasi  didalamnya,  penelitian  ini juga  diharapkan  dapat  menjadi  bahan  kajian  bagi peneliti lain dalam menganalisis dan mengembangkan motivasi  belajar  mahasiswa  dalam  pembelajaran daring pada masa darurat di perguruan tinggi.
Rahma  Rahma,  Nanda  Safarati  Dampak Pembelajaran  Daring  Terhadap  Motivasi  Belajar Mahasiswa Selama Pandemic Covid 19. Pembelajaran secara  daring  adalah  salah  satu  alternatif  yang  dapat
mengatasi permasalahan gangguan proses pembelajaran  secara  konvensional  selama  pademi covid-19.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan secara detail bagaimana kondisi objektif motivasi yang dialami  mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring  pada masa  pandemic  Covid-19.  Menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan metode survey dengan melibatkan 20  mahasiswa  pada  program  studi  Pendidikan  Fisika Universitas Almuslim. Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  survey  dibuat dalam  google  form  agar  mudah  diakses  oleh mahasiswa  dengan  skala  likert.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  mahasiswa sangat  baik,  hal  itu  didapatkan  dari  skor  presentase motivasi  tersebut  yang  berjumlah  83.22  %.  Dapat disimpulakan pembelajaran daring mampu meningkatkan  motivasi  dan  minat,  kemandirian belajar,  keberanian  mengemukakan  gagasan  dan pertanyaan.
Kesimpulan  akhir  berdasarkan  analisis  data  di dapatkan  Rata-rata  skor  dari  semua  indikator  pada variabel  Motivasi  Siswa  Dalam  Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan sebesar 865 dengan tingkat  capaian responden  83%  dengan  kategori  Baik.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan    Motivasi  Siswa  Dalam Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan memiliki katagori baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  jawaban  angket  melalui Google form instrumen  penelitian  yang  digunakan  untuk mengukur  Motivasi  Siswa  Dalam  Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya Wetan, dapat diperoleh deskripsi mengenai tingkat  capaian  responden.  Hasil  analisa  TCR  untuk variabel  Motivasi  Siswa  Dalam  Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya  Wetan.  Rata-rata  skor  variabel  Motivasi Siswa  Dalam  Pembelajaran  Permainan  Bola  Besar Secara  Daring  Di  SMP  Negeri  1  Cilamayan  Wetan sebesar  865  dengan  tingkat  capaian  responden  83% dengan  kategori  Baik.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan    Motivasi  Siswa  Dalam  Pembelajaran Permainan Bola Besar Secara Daring Di SMP Negeri 1 Cilamaya memiliki katagori baik.
Abduloh. (2020). Pembelajaran Berbasis Karakter Nilai. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran, 6(2), 88 – 94. https://doi.org/10.30653/003.202062.118
Achmad, I. Z. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Passing Atas dan Passing Bawah Pada Cabang Olahraga  Bola  Voli.  JSPEED  (Journal  Sport, Physical  Education,  Empowerment and Development), 1(1)(1), 51-57. https://journal.unsika.ac.id/index.php/speed/
article/view/1498
Brophy,  J.  (2010).  Motivating  Students  to  Learn  (3th Ed). Routledge, Abingdon-on-Thames.
Fahyuni,  Fariyatul,  E.,  &  Nurdiansyah.  (2017).  Inovasi Model  Pembelajar  Sesuai  dengan  Kurikulum 2013. Nizamia Learning Center
Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  &  Sari,  M.  Z.  (2020).  Motivasi
belajar  mahasiswa  pada  pembelajaran  daring selama pandemik
covid-19. Jurnal Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan Kajian  Kepustakaan  di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 6 (2), 165-175. Gemael,  Q.  A.,  Asmawi,  M.,  Dlis,  F.,  Chaniago,  H.,
Izzuddin, D. A., Sari, Z. N., & Prasetyo, T. R. THE EFFECTIVITY  OF  PLYOMETRIC  TRAINING  TO INCREASE  LEG  MUSCLE  POWER  IN  FOOTBALL PLAYERS AGED 17-21 YEARS. Turkish Journal of Physiotherapy and Rehabilitation , 32 , 3.
Hosnan,  M.  (2014).  Pendekatan  Saintifik  Dan Kontekstual  Dalam  Pembelajaran  Abad  21 Kunci  Sukses  Implementasi  Kurikulum  2013. Bogor: Ghalia Indonesia.
Keller,  J.  M.  (2010).  Motivational  Design  for Learning and Performance: The ARCS Model Approach. Spinger.
Kurniawan,  Febi,  (2017).  Bassic  Futsal  Skill.  Bekasi  : Cipta Grafika
Lee,  J.,  &  Mart in,  L.  (2017).  Investigating  Students’ Perceptions  of  Motivating  Factors  of  Online Class  Discussions.  International  Review  of Research  in  Open  and  Distance  Learning,
18(5), 148 – 172. https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.2883.
Lhaksana,  Justinus,  (2011).  Taktik  Dan  Strategi  Futsal Modern. Jakarta : Be Champion.
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan
Pembelajaran. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Rahma,  R.,  &  Safarati,  N.  (2021).  Dampak
Pembelajaran  Daring  Terhadap  Motivasi
Belajar  Mahasiswa  selama  Pandemic  Covid
19. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 12 (1).
Rusman.  (2012).  Belajar  dan  Pembelajaran  Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta Samir Abou El-Seoud, M., Taj-Eddin, I. A. T. F., Seddiek, N., El-Khouly, M.  M., & Nosseir, A. (2014).  E- learning and Students’ Motivation: A Research Study  on  the  Effect  of  Elearning  on  Higher Education.  International  Journal  of  Emerging Technologies  in  Learning,  9(4),  20 – 26.
https://doi.org/10.3991/ijet.v9i4.3465 Sardiman.  2016.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar. Rajawali Pers, Jakarta.
Schunk,  D.  H.,  &  Usher,  E.  L.  (2012).  Social  Cognitive Theory and Motivation The Oxford handbook of  Human  Motivation  (In  RM  Ryan).  Oxford University Press.
Suminta, I., Nugroho, S., Afrinaldi, R., & Izzuddin, D. A. (2021).  Pengaruh  Gaya  Mengajar  Resiprokal Terhadap  Gerak  Dasar  (Shooting)  Pada Ekstrakulikuler  Sepakbola  di  SMP  Negeri  1 Rengasdengklok. Jurnal Literasi Olahraga , 2 (2), 151-155.
Sutopo,  A.  H.  (2012).  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  dalam  Pendidikan.  Yogyakarta:
Graha Ilmu Profil Penulis Nama : MUHAMAD HAEKAL FIRDAUS Tempat, Tgl Lahir : Karawang, 10 Juli 1998 Jenis Kelamin : Laki - Laki Agama : Islam Kewarganegaraan : Indonesia Status : Lajang Alamat : Ondang I Desa Tegalwaru Kec. Cilamaya Wetan Kab. Karawang Email : haekalfirdaus3@gmail.com PENDIDIKAN FORMAL : 2004 – 2010 : SDN TEGALWARU III 2010 – 2013 : SMP NEGERI 1 CILAMAYA WETAN 2013 – 2016 : SMA NEGERI 1 JATISARI 2016 – Sekarang : UNIVERSITAS SINGAPERBANGSA KARWANG