Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 5, No. 8, Agustus 2020

## PENGARUH  LINGKUNGAN  KELUARGA  DAN  LINGKUNGAN  SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
Farhan  Saefudin  Wahid,  Didik  Tri  Setiyoko,  Slamet  Bambang  Riono  dan  Agung Aji Saputra
Universitas Muhadi Setiabudi Brebes, Indonesia Email:  kangfarhan@umus.ac.id,  trisetiyoko@umus.ac.id,  sbriono@umus.ac.id  dan agungajisaputra@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  study  and  analyze  a)  the  influence  of  the environment  on  learning  achievement  in  Luwunggede  04  Elementary  School, Larangan  District,  Brebes  Regency,  b)  the  influence  of  family  environment  on learning  achievement  in  Luwunggede  04  Elementary  School,  Larangan  District, Brebes  Regency,  and  Relationships  school  environment  and  family  environment towards  learning  achievement  in  Luwunggede  04  Elementary  School,  Larangan District,  Brebes  Regency.  This  study  uses  quantitative  research  using  the  type  of research explanations research through associative research, namely research that aims  to  explain  the  relationship  between  two  or  more  variables  with  the  aim  of obtaining  valid  data.  The  research  data  used  are  subject  data  consisting  of opinions,  attitudes,  experiences  or  characteristics  of  a  person  or  group  of  people who are the research subjects. Data obtained using a) questionnaire containing a list  of  questions  issued  and  then  distributed  to  respondents  to  be  received,  b) documents  consisting  of  report  cards  from  respondents,  c)  literature  studies obtained  from  several  literatures  and  other  readings  that  support.  The  results  of this study indicate the value of the correction coefficient R of 0.853 and the value of the  double  determination  coefficient R2 =  0.306  and  Adjusted  R  Square  of  0.233. The  coefficient  of  change  of  0.853  is  stated  to  be  strong  due  to  the  simultaneous influence  of  the  independent  variables  of  the  school  environment  and  the environment on the dependent variable of learning achievement. The coefficient of determination  of  0.306  is  considered  to  be  the  magnitude  of  the  independent variables  (X1  and  X2)  of  30.60%  in  explaining  the  variability  of  the  dependent variable (Y). Based on the regression equation Y = 53,432 + 0.136 X1 + 0.138 X2 Based on this multiple regression equation it can be interpreted that every increase of  one  unit  of  the  school  environment  and  family  environment  will  increase  the learning  outcomes  variable  by  0.136  units  of  the  school  environment,  plus  0.138 units.
Keywords: motivation; job placement and teacher performance.

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  dan  menganalisis  a)  pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  prestasi  belajar  di  Sekolah  Dasar  Luwunggede  04, Kecamatan  Larangan,  Kabupaten  Brebes,  b)  pengaruh  lingkungan  keluarga terhadap  prestasi  belajar  di  Sekolah  Dasar  Luwunggede  04,  Kecamatan  Larangan,
Kabupaten  Brebes,  dan  pengaruh  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  keluarga secara berssama-sama terhadap prestasi belajar di Sekolah Dasar Luwunggede 04, Kecamatan  Larangan,  Kabupaten  Brebes.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  menggunakan  jenis  penelitian  explanatory  research  melalui penelitian  asosiatif,  yaitu  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menjelaskan  hubungan antara  dua  variabel  atau  lebih  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  data-data  yang valid.  Data  penelitian  yang  digunakan  adalah  data  subjek  yang  berupa  opini, sikap,  pengalaman  atau  karakteristik  dari  seseorang  atau  sekelompok  orang  yang menjadi  subjek  penelitian.  Data  diperoleh  dengan  menggunakan  a)  kuesioner berupa  daftar  pertanyaan  secara  tertulis  yang  kemudian  dibagikan  kepada responden  untuk  diisi,  b)  dokumen  berupa  nilai  raport  dari  responden,  c)  studi kepustakaan  yang  berasal  dari  beberapa  literatur  lain  yang  mendukung.  Hasil penelitian ini diketahui nilai koefisien korelasi R sebesar 0.853 dan nilai koefisien determinasi  ganda  R 2 =  0.306  serta  Adjusted  R  Square  sebesar  0.233.  Koefisien korelasi  sebesar  0.853  tersebut  menyatakan  adanya  kuatnya  pengaruh  simultan variable independen lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga terhadap variable dependen  prestasi  belajar.  Koefisien  determinasi  sebesar  0.306  menyatakan besarnya  kontribusi  variable  independen  (X 1 dan  X 2 )  sebesar  30.60%  dalam menerangkan variabilitas variable dependen (Y). Berdasarkan persamaan regresi Y = 53.432 + 0.136 X 1 + 0.138 X 2 Berdasarkan persamaan regresi berganda tersebut dapat diartikan bahwa setiap kenaikan satu satuan variabel lingkungan sekolah dan lingkungan  keluarga  akan  meningkatkan  variabel  prestasi  belajar  sebesar  0.136 satuan  lingkungan  sekolah,  ditambah  0.138  satuan  lingkungan  keluarga  pada konstanta 53.432.
Kata kunci : Lingkungan Sekolah; Lingkungan Keluarga; dan Prestasi Belajar

## Pendahuluan
Untuk  mempelajari  materi  yang  ada  di  alam  ini  atau  untuk  mengembangkan pola pikir manusia diperlukan adanya pendidikan yang berkarakter. menurut (Darma, 2011) bahwa pendidikan karakter adalah sebuah usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  mempraktekkannya  dalam  kehidupan sehari-hari,  sehingga  peserta  didik  dapat  memberikan  kontribusi  yang  positif  kepada lingkungannya.  Pendidikan    pada    hakikatnya    adalah    usaha    sadar    untuk mengembangkan kepribadian, di dalam atau di luar sekolah dan berlangsung seumur hidup.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  merupakan  suatu  kewajiban  setiap  manusia, terutama      bagi      bangsa      Indonesia      sebagai      bangsa      yang      bermoral      dan bermartabat  untuk  dapat  mengukuhkan  eksistensinya  dalam  menghadapi  era globalisasi.  Proses  belajar  yang  unggul  adalah  proses  belajar  yang  melibatkan  peran pendidik  yang  profesional  dan  mumpuni  di  bidangnya  (Tussaadiyah,  2017).  Proses pendidikan berlangsung melalui kegiatan belajar. Belajar  sendiri atau dengan bantuan guru,  belajar  dari  buku  atau  media  elektronika,  belajar  di  sekolah,  di  rumah  atau lingkungan  keluarga,  di  lingkungan  kerja  atau  di  lingkungan  masyarakat  akan memberikan perubahan-perubahan pada diri orang yang belajar.
Lingkungan  merupakan  lembaga  pendidikan  tertua,  bersifat  informal,  yang pertama dan utama dialami oleh anak serta lembaga pendidikan yang  bersifat  kodrati
orang  tua  bertanggung  jawab  memelihara, merawat, melindungi dan mendidik anak agar  tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik  (Hasbullah,  2012).  Sedangkan  lingkungan pendidikan  adalah  berbagai    faktor  yang  berpengaruh  terhadap  pendidikan  atau berbagai  lingkungan  tempat  berlangsungan  proses  pendidikan.  Jadi  lingkungan sekolah  adalah  kesatuan  ruang      dalam      lembaga      pendidikan      formal      yang memberikan  pengaruh  pembentukan  sikap  dan  pengembangan  potensi  siswa. Lingkungan  sekolah  harus  menciptakan  suasana  yang  kondusif  agar  anak  merasa nyaman dan dapat mengekspresikan potensinya.
Menurut  (Hasbullah,  2012)  bahwa  lingkungan  sekolah  merupakan  “Lingkungan pendidikan  utama  yang  kedua”.  Siswa-siswi,  guru,  administrator,  konselor  hidup bersama  dan  melaksakan  pendidkan  secara  teratur  dan  terencana  dengan  baik, sedangkan  Lingkungan  keluarga  merupakan  lembaga  pendidikan  tertua,  bersifat informal, yang pertama dan utama dialami oleh anak serta  lembaga pendidikan yang bersifat  kodrati  orang  tua  bertanggung  jawab  memelihara,  merawat,  melindungi  dan mendidik  anak  agar  tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik  (Hasbullah,  2012).  Di dalam  lingkungan  keluarga  terjadi  dan  terbentuk  hubungan  timbal  balik  interaksi antara  manusia  satu  dengan  manusia  yang  lain.  lingkungan    keluarga    pada  diri  anak menjadi  penting  keberadaannya  dalam mempengaruhi  tingkat  prestasi  belajar  (Muslih, 2016).  Untuk  itu  harus  ada  usaha  tiap  anggota  keluarga  untuk  menjaga  keserasian hubungan  dengan  lingkungannya.  Tingkat  pendidikan  juga  sangat  diperlukan  dalam menentukan kinerja (Khojin, Utami, & Syaifulloh, 2020).
Sebuah  contoh  pengaruh  pendidikan  yang  kurang  baik,  maka    hal  itu  akan menganggu  kesejahteraan  hidup,  terlebih-lebih  pada  anak  yang    masih  taraf  proses belajar.  Keluarga  merupakan  salah  satu  wadah  bagi  anak  untuk  memperoleh pendidikan  yang  pertama  dan  utama,  dan  orang  tua  akan  ayah  dan  ibu  sebagai penanggung  jawab  keluarga.  Namun  dalam  mendidik  anak  dalam  lingkup  suatu keluarga  tidak  semata-mata  hanya  tergantung  pada  orang  tua,  melainkan  peran  dari seluruh  anggota  keluarga  yang  lain,  misalnya  kakek,  nenek,  kakak  atau  yang  lain yang  serumah.  Pengaruh  pertama  dan  utama  bagi  kehidupan,  pertumbuhan  dan perkembangan seseorang adalah keluarga.
Menurut  (Muhibbin,  2010),  prestasi  belajar  adalah  “Tingkat  keberhasilan  siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program”. Untuk mendapat hasil belajar  yang  baik  perlu  memperhatikan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar. Menurut (Mulyasa, 2014) bahwa  prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh seseorang    setelah  menempuh  kegiatan  belajar,  sedangkan  belajar  pada  hakikatnya merupakan usaha sadar yang dilakukan seseorang untuk memenuhi  kebutuhannya.
Prestasi  belajar  dalam  pengertian  sederhana  ialah  capaian  yang  diperoleh  oleh sang  pembelajaran  (Firdaus,  2020).  Berhasil  atau  tidaknya  siswa  dalam    belajar tergantung  faktor  yang mempengaruhinya.  Prestasi  belajar  merupakan  hasil  yang dicapai  seseorang  setelah  melalui  proses  belajar.  Prestasi belajar merupakan suatu hal  yang  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Manusia  selalu  berusaha  mengejar prestasi  menurut  bidang  dan  kemampuan  masing-masing.  Tugas  guru  membimbing
para  siswa  agar  mampu  mengembangkan  potensi-potensi  kepribadian    dan mengadaptasikan  dirinya  dengan  berbagai  kebutuhan dan perubahan  yang  terjadi  di lingkungannya (Indriyani, Saefulloh, & Riono, 2020).
Sebagian  besar  dari  proses  pembelajaran  berlangsung  melalui  kegiatan  belajar. Belajar  selalu  bekenaan  dengan  perubahan-perubahan  pada  diri  orang  yang  belajar, apakah  itu  mengarah  kepada  yang  lebih  baik  ataupun  yang  kurang  baik, direncanakan  atau  tidak. Proses dan hasil belajar dipengaruhi faktor-faktor internal individu  baik  yang  bersifat  fisik  maupun  psikis,  dan  faktor  eksternal  yakni lingkungan  belajar,  seperti  lingkungan  keluarga,  sekolah,  pekerjaan,  ataupun masyarakat luas.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  penelitian explanatory  research dengan  pendekatanya yaitu  kuantitatif.  Menurut  (Sugiyono,  2017),  metode explanatory  research merupakan metode  penelitian  yang  bermaksud  menjelaskan  kedudukan  variabel-variabel  yang diteliti  serta  pengaruh  antara  satu  variabel  dengan  variabel  yang  lain.  Teknik pengumpulan informasi yang dilakukan dengan cara menyusun daftar pertanyaan yang diajukan  pada  responden  dalam  berbentuk  sample  dari  sebuah  populasi.  Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 3 SD Negeri Luwunggede 04  sebanyak 22 siswa,  sedangkan  objek  penelitiannya  tentang  data  lingkungan  sekolah,  lingkungan keluarga, dan prestasi hasil belajar.
Akan  tetapi  mengingat  jumlah  populasinya  sedikit  maka  dalam  penelitian  ini selurul  populasi  akan  dijadikan  sebagai sample .  Dengan  demikian  diharapkan  hasil penelitian  akan  lebih  mencerminkan  gambaran  yang  ada.  Karena  seluruh  populasi dalam  penelitian  ini  dijadikan  sampel  penelitian, maka cara  pengambilan  sampel yang digunakan  adalah  metode  sampling  jenuh,  sehingga  penelitiannya  disebut metode sensus, artinya  pengumpulan  data  yang  dilakukan  terhdap  seluruh  elemen  dari  obyek yang  diteliti.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  3  SD  Negeri Luwunggede 04 sebanyak 22 siswa.
Tempat  penelitian  adalah  di  SD  Negeri  Luwunggede,  Kecamatan  Tanjung, Kabupaten Brebes. Adapun waktu penelitian terbagi dalam tiga tahap yaitu pencarian data  ke  objek  penelitian,  tahap  penyebaran  dan  pengumpulan  data  dan  tahap penyusunan laporan penelitian.Untuk pengumpulan data menggunakan (1) interview (wawancara)  (2)  kuesioner  (angket);  (3)  observasi  (pengamatan);  (4) dokumentasi .
Nilai validitas atau r hitung dari setiap butir pertanyaan yang di uji dapat dilihat melalui  SPSS  ( Corrected  Item-Total Correlation) dalam  setiap  pengujian  variabel penelitian.  Setelah  diadakan  perhitungan  koefisien  korelasi  pada  setiap  item  variabel, langkah  selanjutnya  adalah  membandingkan  antara  r  hitung  (kolom Corrected  Item- Total Correltion) dan r tabel yaitu bila r hitung lebih besar dari r tabel berarti data yang diuji tersebut valid. Sebaliknya bila nilai r hitung lebih kecil dari nilai r tabel maka data yang diuji tersebut tidak valid.
Nilai reliabilitas atau r hitung dari setiap variabel yang di uji dapat dilihat melalui program  SPSS  dalam  setiap  pengujian  variabel  penelitian.  Untuk  mengetahui  apakah data  yang  diuji  reliabel  atau  tidak  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai  reliabilitas yang  ditunjukkan  oleh  nilai Cronbac’h  Alpha dengan  nilai  r  tabel.  Uji  reliaabilitas dilakukan dengan metode Cronbac’h Alpha . Reliabilitas terpenuhi jika nilai Cronbac’h Alpha > 0.6 (Mulyanto & Wulandari, 2010).
Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah,  model  analisis regresi berganda, dan analisis koefisien determinasi yang digunakan untuk mengetahui peranan  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  prestasi  belajar. Analisis  regresi  linier  berganda  digunakan  untuk  menguji  pengaruh  beberapa  variable independen  terhadap  satu  variable  dependen  dengan  tipe  data  matrik (interval  atau rasio). Sebelum  analisis  regresi  ganda  yang  sesungguhnya,  dilakukan  uji  persyaratan analisis  yaitu  uji  asumsi  klasik.  Analisis  ini  untuk  mengetahui  dan  menganalisi pengaruh antara variabel independen secara bersama-sama terhadap variabel dependen. Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  bebas (independen) dan  satu  variable  terikat (dependen) (Harlan, 2018) .
Nilai  koefisien  korelasi  determinasi  menunjukkan goodness  of fit  test yaitu kemampuan  model persamaan  regresi  linier  berganda  dalam  menerangkan  variasi variable  dependen  atau  masukan  variable  X 1 ,  dan  X 2 .  Nilai  koefisien  determinasi menunjukkan  besarnya  presentase  pengaruh  variabel  independen  terhadap  variable dependen (X 1 ,  X 2 ,  terhadap  Y).  Dengan kata lain,  dapat  digunakan  untuk  menjelaskan kemampuan  model  persamaan  regresi  linier  berganda  Y  =  a  +  b 1 X 1 +b 2 X 2 dalam menerangkan pengaruh variable X terhadap Y.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji F dan uji t. Pembahasan uji F dan uji t dapat dijelaskan sebagaai berikut:
Uji  F  digunakan  untuk  menguji  pengaruh  variable  independen  secara  simultan terhadap  variable  dependen  atau  menjelaskan  kemampuan  variable  independen. Pengaruh  tersebut  ditunjukkan  oleh  koefisien  determinasi  ganda  sehingga  hipotesis statistic  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  bahwa  signifikan  tidaknya  pengaruh variabel  independen  secra  simultan  terhadap  variabel  dependen  dilakukan  dengan melihat probabilitas F hitung (nilai Sig F) dari seluruh variable bebas pada taraf uji α = 5%.
Uji  t  digunakan  untuk  menguji  signifikansi  pengaruh  variable  independen  secara parsial terhadap variabel dependen. Pengaruh parsial ditunjukkan oleh koefisien regresi dalam  persamaan  regresi  linier  berganda  sehingga  hipotesis  statistik  yang  diajukan dalam penelitian ini bahwa signifikan tidaknya pengaruh variabel independen terhadap variabel  dependen  dilakukan  dengan  melihat  probabilitas  t  hitung  (nilai  Sig  t)  dari masing-masing variable bebas pada taraf uji α = 5%.. Selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis  dengn  uji  F  dan  uji  t.  Dalam  penelitian  sebanyak  empat  kali  sesuai  dengan hipotesis penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil penelitian dapat dijelaskan sebagai berikut:

## Tabel 1 Descriptive Statistics
Descriptive Statistics N Min Max Mean Std. Deviation Statistic  Statistic  Statistic Statistic  Std. Error  Statistic Ling. Sekolah 22 64.00 99.00 85.4545 1.85832 8.71631 Ling. Keluarga 22 70.00 99.00 84.5455 1.73171 8.12244 Prestasi Belajar 22 73.00 83.00 76.7273 .58916 2.76340 Valid N (listwise) 22

## Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  deskriptif  di  atas  menunjukan  dari  jumlah responden  sebanyak  22  orang  nilai  Lingkungan  Sekolah  (X 1 )  terendah  adalah  64  dan nilai  Lingkungan  Sekolah  tertinggi  99,  nilai  rata-rata  Lingkungan  Sekolah  (X 1 )  dari responden adalah 85.45 dengan standar deviasi sebesar 8.71.
Nilai  Lingkungan  Keluarga  (X 2 )  terendah  adalah  70  dan  nilai  Lingkungan Keluarga tertinggi 99, nilai rata-rata Lingkungan Keluarga (X 2 )  dari responden adalah 84.54 dengan standar deviasi sebesar 8.12.
Sementara  itu  dilihat dari Nilai Prestasi Belajar (Y)  terendah adalah 73 dan nilai Prestasi  Belajar  (Y)  tertinggi  83,  nilai  rata-rata  Prestasi  Belajar  dari  responden  adalah 76.72 dengan standar deviasi sebesar 2.76.

## Tabel 2 Koeefisien Determinasi

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .553 a .306 .233 2.42064 a. Predictors: (Constant), Lingkungan.Keluarga, Lingkungan.Sekolah

## Sumber: Hasil Penelitian
Dari tabel tersebut dapat diketahui. nilai R sebesar 0.553 yang berarati bahwa nilai Koefisien  Korelasi  antara  variabel  independen  (X1,  X2)  memiliki hubungan yang sedang dengan variabel dependen (Y).
Dalam  tabel  diketahui  juga  nilai  koefisien  Determinasi  sederhana  ( R  Square) sebesar 0.306 dengan  nilai  probability  Sig.=  0.000.  Karena  probability  lebih  kecil daripada  taraf  uji  penelitian  (Sig  <  α  yaitu  0,000  <  0,05)  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima yang berarti bahwa nilai koefisien determinasi R Square = 0.306. signifikaan, artinya model persamaan regresi linier berganda yang dibentuk layak digunakan untuk menerangkan  pengaruh  variabel  independen  X 1 dan  X 2 terhadap  variabel  dependen  Y. Dari  hasil  analisis  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  model  persamaan  regresi  linier
berganda  mampu  menjelaskan  atau  memberi  kontribusi  sebesar  30.60%  pengaruhnya terhadap  variabel  dependen  (Y),  sementara  sisanya  69.40%  dipengaruhi  oleh  variabel yang tidak diteliti.

## Tabel 3 Uji F
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1  Regression 49.033 2 24.517 4.184 .031 a Residual 111.331 19 5.860 Total 160.364 21 a. Predictors: (Constant), Lingkungan.Keluarga, Lingkungan.Sekolah
b. Dependent Variable: Prestasi.Belajar
Sumber: Hasil Penelitian
Hasil  perhitungan  statistik  yang menggunakan  SPSS  yang tertera pada   tabel   di atas,   diperoleh   tingkat   signifikansi   0.031. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut lebih  kecil  dari  0.05  atau  F  tabel  <    F  hitung  =  2.74  <  4.184.  F  table  sebesar  2.74 diperoleh  dengan  melihat  table  F  dengan  derajat  df=1  (22-2-1)  pada  taraf  signifikansi 0,05. .
Signifikan  tidaknya  pengaruh  variabel  independen  secara  simultan  (bersama- sama) terhadap variabel dependen dilakukan dengan melihat probabilitas F hitung (nilai Sig. F) dari seluruh variabel bebas pada taraf uji α = 5%. Jika probabilitas F hitung lebih kecil daripada taraf uji penelitian (Sig. F < α) maka H 0 ditolak  dan  H a diterima, yang memiliki  arti  bahwa  variabel  independen  secara  simultan  (bersama-sama)  memiliki pengaruh signifikan terhadap variabel dependen.
Karena  tingkat  signifikansi  pada  uji  Anova  sebesar  0.031  di  bawah  0.05  dan  F tabel  <  F hitung   maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha  diterima, artinya terdapat  pengaruh secara  bersama-sama  antara  variabel  Lingkungan  Sekolah, Lingkungan Keluarga terhadap Prestasi Belajar, sehingga hal ini berarti bahwa variabel Prestasi  Belajar  dapat  dijelaskan  secara  signifikan  oleh  Lingkungan  Sekolah  dan Lingkungan Keluarga.
Tabel 4 Uji t
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta 1 (Constant) 53.432  8.083 6.610 .000 Lingkungan. Sekolah .136 .061 .429  2.228 .038 Lingkungan. Keluarga .138 .066 .406  2.106 .049
a. Dependent Variable: Prestasi.Belajar
Sumber: Hasil Penelitian
Setelah  melihat  hasil  perhitungn  SPSS,  didapat  nilai  probabilitas  variabel independen yaitu Lingkungan Sekolah (X1) sebesar  0,136, Lingkungan Keluarga (X2) sebesar 0.138 pada taraf uji α = 5%. Sedangkan nilai t tabel (df=n-k) pada taraf uji 0.05 diketahui  sebesar  1.729.  Berdasarkan  perbandingan  nilai  t  hitung  dengan  t  table didapatkan  nilai  t  hitung  lingkungan  sekolah  =  2.228  dan  t  table  =  1.729.  Dengan demikian nilai t hitung 2.228 > t table 1.729, yang berarti terdapat pengaruh variabel lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar.
Berdasarkan  perbandinagn  nilai  t  hitung  dengan  t  table  didapatkan  nilai  t  hitung lingkungan keluarga = 2.106 dan t table = 1.729. Dengan demikian nilai t hitung 2.106 >  t  table  1.729,  yang  berarti  terdapat  pengaruh  variabel  lingkungan  keluarga  terhadap prestasi belajar.
Dilihat  pada  nilai  signifikansi  dan  probabilitas,  didapatkan  nilai  signifikansi lingkungan  sekolah  =  0.38  dan  lingkungan  keluarga  =  0.49.  Bahwa  nilai  signifikansi (Sig)  <  probabilitas  0.05,  maka  (0.038  <  0.05;  0.049  <  0.05),  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa Ho  ditolak  dan  Ha  diterima, sehingga  dapat  dikatakan  bahwa variabel  Lingkungan  Sekolah  dan  Lingkungan  Keluarga  mempunyai  pengaruh  secara parsial terhadap variabel Prestasi Belajar (Y)
Hal  ini  berarti  variabel  dependen  yaitu  Prestasi  Belajar  sangat  dipengaruhi  oleh variabel  independen  yaitu  variabel  Lingkungan  Sekolah  dan  Lingkungan  Keluarga. Apabila  salah  satu  variabel  independen  itu  tidak  ada  maka  Prestasi  Belajar  akan mengalami penurunan.
Berdasarkan  hasil  analisis  tabel  4  diperoleh  model  regresi  hubungan  antara Lingkungan  Sekolah  (X1),  Lingkungan  Keluarga  (X2),  dengan  Prestasi  Belajar  (Y) sebagai berikut :
Y = a+b1x1+b2x2
Y = 53.432 + 0,136x 1 + 0,138x 2
Berdasarkan  model  regresi  tersebut  diperoleh  koefisien  regresi  variabel lingkungan  sekolah  sebesar  0,136  yang  berarti  bahwa  setiap  peningkatan  lingkungan sekolah  sebesar  satu  satuan,  maka  akan  menyebabkan  peningkatan  atau  kenaikan prestasi  belajar  sebesar  0,136,  koefisien  regresi  untuk  variabel  lingkungan  keluarga sebesar  0,138,  menyatakan  bahwa  setiap  kondisi  lingkungan  keluarga  meningkat  atau berkembang  sebesar  satu  satuan  maka  akan  menyebabkan  peningkatan  atau  kenaikan prestasi belajar sebesar 0,138. Secara umum menunjukkan bahwa lingkungan keluarga
yang  tinggi  akan  diikuti  dengan  peningkatan  prestasi  belajar.  Demikian  halnya  bila lingkungan keluarga meningkat akan diikuti dengan peningkatan prestasi belajar.
Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan keluarga berpengaruh positif dan  signifikan terhadap prestasi belajar, artinya hipotesis ketiga  dapat  diterima .  Bahwa  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  keluarga  secara simultan  berpengaruh  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  Sekolah  Dasar Luwunggede 04, Kecamatan Larangan, Kabupaten Brebes.

## Kesimpulan
Nilai koefisien korelasi R sebesar 0.853 dan nilai koefisien determinasi ganda R2 =  0.306  serta  Adjusted  R  Square  sebesar  0.233.  Koefisien  korelasi  sebesar  0.853 tersebut  menyatakan  adanya  kuatnya  pengaruh  simultan  variable  independen lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  variable  dependen  prestasi belajar.  Koefisien  determinasi  sebesar  0.306  menyatakan  besarnya  kontribusi  variable independen  (X1  dan  X2)  sebesar  30.60%  dalam  menerangkan  variabilitas  variable dependen  (Y).  Berdasarkan  persamaan  regresi  Y  =  53.432  +  0.136  X1+  0.138  X2 Berdasarkan persamaan regresi berganda tersebut dapat diartikan bahwa setiap kenaikan satu  satuan  variabel  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  keluarga  akan  meningkatkan variabel  prestasi  belajar  sebesar  0.136  satuan  lingkungan  sekolah,  ditambah  0.138 satuan lingkungan keluarga pada konstanta 53.432.

## REFERENCES
Azizah  Indriyani,  Muhammad  Saefulloh  dan  Slamet  Bambang  Riono.  2020.  Pengaruh Diklat Kependidikan dan   Kesejahteraan Guru terhadap Kualitas Guru di Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Jamblang Kabupaten Cirebon. Syntax Idea Vol. 2 No 7.
Dicky Fauzi Firdaus. 2020. Pengaruh Persepsi Siswa tenbtang Kompetensi Profesional Guru  dan  Kompetensi  Sosial  Guru  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran Ekonomi di SMA N 1 Kuningan. Syntax Idea Vol. 2 No 3. Hasbullah. 2012. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Halimah  Tussadiyah,  2017.  Penerapan    Model    Pembelajaran  Creative    Problem Solving Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Syntax Literate. Vol. 1, No 4 Mulyanto,  Heru  dan  Anna  Wulandari.  2010. Penelitian,  Metode  dan  Analisis .  Jakarta: CV. Agung
Muhibbin  Syah.  2010. Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru. Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya
Muhammad Muslich, 2016.  Pengaruh  Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah terhadap Prestasi Belajar Siswa  Kelas  6 SDN Limbangan. Syntax Literate. Vol. 1, No 4
Mulyasa,    H.    E.    (2014).  Pengembangan    dan    Implementasi  Kurikulum  2013.
Bandung: PT Remaja Rosda karya
Nur  Khojin.  2020.  Pengaruh  Tingkat  Pendidiikan  terhadap  Produktivitas  Kerja Pembutik Bawang di Sub Terminal Agribisnis Larangan. Syntax Idea Vol 2, No. 5 Mei 2020.
Kesuma, Dharma. (2011). Pendidikan Karakter, Bandung: PT.  Remaja Rosdakarya Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung  :  Remaja Rosdakarya
Johan Harlan. 2018. Analisis Regresi Linier . Depok: Gunadarma.
Salikin,  Adang  Djumhur,  dkk.  2010.  Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah.Cirebon:  IAIN
Syekh Nurjati
Suharsimi  Arikunto. 2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta