## STRENGTHENING TEACHER'S TEACHING COMPETENCY IN MAKING BLENDED LEARNING INNOVATIONS AT MUHAMMADIYAH 14 SMP LAMONGAN

## PENGUATAN KOMPETENSI MENGAJAR GURU DALAM MEMBUAT INOVASI PEMBELAJARAN BLANDED LEARNING DI SMP MUHAMMADIYAH 14 LAMONGAN
Endang Sholihatin 1 , Gendut  Sukarno 2 , Arista Pratama 3 , Indrawati Yuhertiana 4 , Sukirmiyadi 5 , Nanang Haryono 6
1,2,4 Departemen Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur
3 Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur 5 Fakultas Teknik, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur 6 Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Airlangga e-mail: endang.sholihatin.ak@upnjatim.ac.id

## Abstract
The face-to-face school learning process in the midst of the covid pandemic is carried out online. This is based on the policy of the Ministry of Education, Circular Letter Number 4 of 2020 regarding the implementation of education policies in the emergency period of the spread of the corona virus. The pandemic condition with the online learning process requires schools and teachers to innovate in the teaching and learning process. With the aim of strengthening the teaching competence of teachers in making  learning  innovations,  the  community  partnership  program  is  carried  out  based  on  special problems  faced  by  partners  of  SMP  Muhammadiyah  14  Lamongan,  namely:  (a)  not  being  able  to innovate blended learning models for online learning; (b) has not been able to optimally use e-learning based on cloud computing; (c) have not been able to innovate in making  ICT-based learning  media. The  solution  to  the  problem  of  partner  needs  is  answered  by  three  strategies:  (a)  training  in  the preparation  and  development  of  blended  learning  models  for  teachers;  (b)  create  an  open-source  e- learning website based on chamilo and train teachers and students to use it; (c) train teachers to make learning media based on information and communication technology.
Keywords : learning innovation, blended learning, learning.

## Abstrak
Proses  belajar  sekolah  tatap  muka  di  tengah  pandemi  covid  dilakukan  secara  daring.  Hal  tersebut didasarkan  kebijakan  Kementerian  Pendidikan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  virus  corona.  Kondisi  pandemi dengan proses pembelajaran daring menuntut sekolah dan guru untuk berinovasi dalam proses belajar mengajar. Dengan tujuan penguatan kompetensi mengajar guru dalam membuat inovasi pembelajaran program  kemitraan  masyarakat  dilaksanakan  didasarkan  permasalahan  khusus  yang  dihadapi  mitra SMP  Muhammadiyah  14  Lamongan  yaitu:  (a)  belum  mampu  inovasi  model  pembelajaran  blanded learning  untuk  pembelajaran  daring;  (b)  belum  mampu  secara  optimal  menggunakan  e-learning berbasis  cloud  computing;  (c)  belum  mampu  inovasi  membuat  media  pembelajaran  berbasis  TIK. Solusi  masalah  kebutuhan  mitra  dijawab  dengan  tiga  strategi:  (a)  pelatihan  penyusunan  dan pengembangan  model  pembelajaran  blanded  learning  untuk  guru;  (b)  membuat  website  e-learning open source berbasis chamilo serta melatih guru dan siswa untuk menggunakannya; (c) melatih guru membuat media pembelajaran berbasis teknologi informasi dana komunikasi.
Kata kunci: inovasi pembelajaran, blanded learning, pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Penyebaran  corona  virus  disease  (covid-19)  yang  terus  meningkat  di  Indonesia  mendorong Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  membuat  kebijakan  Surat  Edaran Nomor  4  Tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran  virus  Corona  (Kemendikbud,  2020).  Hingga  15  Juni  2020,  terdapat  94  persen peserta didik yang berada di zona kuning, oranye, dan merah terdiri dari 429 kabupaten/kota harus  tetap  belajar  dari  rumah    (Kamil  ,  2020).  Kebijakan  tersebut  menimbulkan permasalahan bagi sekolah dari kegiatan pembelajaran tatap muka di kelas menjadi kegiatan pembelajaran tidak tatap muka (daring). Kondisi pandemi menuntut  sekolah dan  guru untuk berinovasi dalam proses belajar mengajar.
Permasalahan  khusus  yang  dihadapi  mitra  SMP  Muhammadiyah  14  Lamongan  yaitu:  (a) belum mampu inovasi  model  pembelajaran blanded learning untuk  pembelajaran daring;  (b) belum mampu secara optimal menggunakan  e-learning berbasis cloud  computing;  (c) belum mampu inovasi membuat media pembelajaran berbasis TIK.

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Solusi  masalah  kebutuhan  mitra  dijawab  dengan  tiga  strategi  metode  pengabdian  yakni:  (a) pelatihan  penyusunan  dan  pengembangan  model  pembelajaran  blanded  learning  untuk  guru. Blended learning adalah strategi pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai tujuan dengan menggabungkan  pembelajaran  berbasis  kelas/  tatap  muka  dengan  pembelajaran  berbasis teknologi dan informasi  yang dilakukan secara online; (b) membuat website e-learning open source  berbasis  chamilo  serta  melatih  guru  dan  siswa  untuk  menggunakannya;  (c)  melatih guru membuat media pembelajaran berbasis TIK movavi, melatih guru menggunakan google meet, zoom dan google clasroom.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Tahapan Program Kemitraan Masyarakat
Pelaksanaan  program  PKM  dilaksanakan  melalui  tahapan:  Koordinasi  Tim,  Pengurusan perijinan kepada mitra, Identifikasi keperluan pelatihan pada alamat e- learning.smpm14paciran.sch.id,  Tim  melakukan  TOT  untuk  pendamping,  menentukan indikator Capaian Pengmas, tim Telah melaksanakan kegiatan pelatihan.

## Pelaksanaan Pemberdayaan Melalui Program Kemitraan Masyarakat
Tahap  ke  1  adalah  mentransfer  teknologi  untuk  pembelajaran  di  SMP  Muhammadiyah  14 Lamongan  dilakukan    oleh  tim  pengabdian  masyarakat  dengan  pelatihan  penyusunan  dan pengembangan  model  pembelajaran  blanded  learning  untuk  guru.  Tahap  awal  dengan memberi pengetahuan dengan pemaparan dan penjelasan terkait  blanded learning khususnya penerapan the „flipped classroom‟ blended learning.
Gambar 1 Penjelasan dan pelatihan model pembelajaran the „flipped classroom‟ blended learning untuk guru
Sumber: data primer tim pengmas, 2021.
Gambar 2 Pendampingan pada guru model pembelajaran blanded learning Sumber: data primer tim pengmas, 2021.
Tahap ke 2 adalah membuat website e-learning open source berbasis chamilo serta melatih guru dan siswa
E-Learning  SMP  Muhammadiyah  14  Paciran  dapat  diakses  secara  langsung  melalui  laptop, tablet ipad, termasuk HP yang dilengkapi kemampuan akses jaringan internet melalui jaringan tanpa  kabel  (wifi)  melalui  internet  browser  (Mozilla  Firefox,  Internet  Explorer,  dan  Opera) dengan alamat website : https://e-learning.smpm14paciran.sch.id/
Untuk dapat mengikuti secara aktif e-learning, para Guru dan Peserta Didik wajib melakukan proses pendaftaran terlebih dahulu, dengan cara klik Pendaftaran pada tampilan halaman depan e-learning.
Gambar 3 Tampilan https://e-learning.smpm14paciran.sch.id/ Sumber: data primer tim pengmas, 2021.
Latihan Pengisian materi pada e-learning ditampilkan muka website.
Gambar 4 Tampilan Pengisian Dokumen Mata Pelajaran Sumber: data primer tim pengmas, 2021.
Tampilan latihan soal-soal atau kuis untuk siswa
Gambar 5 Tampilan Latihan Soal-Soal atau Kuis Untuk Siswa Sumber: data primer tim pengmas, 2021.
Untuk lebih lengkap terkait materi teknis pada mitra disediakan buku panduan yang disusun oleh  tim  pengabdian  masyarakat.  Materi  juga  sudah  diunggah  dalam  youtube  dengan  link sebagai berikut https://www.youtube.com/watch?v=Ts2WUdvlg8c
Tahap ke 3 adalah melatih guru membuat media pembelajaran berbasis TIK movavi, melatih guru menggunakan google meet, zoom dan google clasroom.
Peserta  pelatihan  juga  dilatih  terkait  membuat  media  pembelajaran  berbasis  TIK  movavi. Berikut tampilan awal movavi.
Gambar 6 Tampilan Sofware Movavi Sumber: data primer tim pengmas, 2021
Gambar 7 Tampilan Editing Sofware Movavi untuk pembelajaran Sumber: data primer tim pengmas, 2021
Gambar 8 Tim Pengmas dan Peserta Sumber: data primer tim pengmas, 2021

## ANALISIS
Didasarkan  pada  identifikasi  persoalan  mitra  yaitu:  (a)  belum  mampu  inovasi  model pembelajaran blanded learning untuk pembelajaran daring; (b) belum mampu secara optimal menggunakan  e-learning  berbasis  cloud  computing;  (c)  belum  mampu  inovasi  membuat media  pembelajaran  berbasis  TIK.  Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  difokuskan  untuk menjawab    persoalan mitra. Sesuai dengan perencanaan, strategi  yang telah diterapkan pada program pengabdian masyarakat adalah: (a) pelatihan penyusunan dan pengembangan model pembelajaran  blanded  learning  untuk  guru;  (b)  membuat  website  e-learning  open  source berbasis  chamilo  serta  melatih  guru  dan  siswa  untuk  menggunakannya;  (c)  melatih  guru membuat media pembelajaran berbasis TIK.
Setelah dilakukan pelatihan inovasi model pembelajaran blanded learning untuk pembelajaran daring  guru-guru  SMP  Muhammadiyah  14  Paciran  yang  dilatih  sangat  antusias  dan  mereka telah  dapat  menambah  pengetahuan  dan  dapat  menerapkan  model    pembelajaran  blanded learning.  Satu  model  yang  dikenalkan  pada  guru-guru  adalah  The  „Flipped  Classroom‟ Blended Learning. Blended learning versi Flipped Classroom dimulai dari pembelajaran yang dilakukan  secara  online  atau  di  rumah  dengan  konten-konten  yang  sudah  disediakan  di website.  Untuk  memperdalam  dan  berlatih  memecahkan  soal-soal  di  sekolah  bersama  guru dan  /  atau  teman  kelas.  pada  pembelajaran  ini  hakikatnya  masih  mempertahankan  format pembelajaran tradisional namun dijalankan dengan konteks yang baru. Transfer pengetahuan pada  guru  tersebut  sejalan  dengan  Graham  dan  Robinson  (  2007:85)  dimana  kemajuan
teknologi  informasi  bidang  pendidikan  digunakan  untuk  pengembangan  lingkungan  belajar virtual sebagai upaya mendukung pembelajaran tatap muka.
Pada  pengabdian  masyarakat  juga  telah  dibangun  portal  e-learning  open  source  berbasis chamilo  alamat  website  : https://e-learning.smpm14paciran.sch.id/ .  tim  pengabdian masyarakat juga telah melatih guru dan siswa untuk menggunakannya. Proses ini sejalan juga dengan  pendapat  Starenko  dan  Vignare  (2007)  dimana  TIK  diintegrasikan  dalam  proses pembelajaran dengan aktivitas online.
Tahap  transfer  berikutnya  adalah  melatih  guru  membuat  media  pembelajaran  berbasis  TIK. Peserta  guru-guru  dilatih  media  pembelajaran  berbasis  TIK  movavi,  melatih  guru menggunakan  google  meet,  zoom  dan  google  clasroom.  Penggunaan  media  TIK  ini  akan menunjang proses pembelajaran blended learning.
Proses  pembelajaran  meskipun  disaat  pandemi  penting  untuk  tetap  dijalankan  dengan langkah-langkah  yang  inovatif.    Blended  learning  menjadi  pilihan  karena  blended  learning tidak  terbatas  ruang,  waktu  dan  tempat    untuk  pembelajaran  berlangsung  dan  materi pembelajaran  dapat  diakses  setiap  waktu.  Metode  pembelajaran  ini  memungkinkan  siswa memiliki  akses  untuk  mengulang  materi  belajar  sebanyak  yang  diperlukan.  Siswa  dituntut untuk  meningkatkan  dan  meningkatkan  keterlibatannya  sebagaimana  pendapat  Graham  dan Robinson, (2007); Shea dan Bidjerano, (2010).

## KESIMPULAN
Program  pengabdian  masyarakat  di  SMP  Muhammadiyah  14  Lamongan  telah  dilaksanakan dengan  mentransfer  pengetahuan  dan  teknologi  penguatan  kompetensi  mengajar  guru  dalam membuat  inovasi  pembelajaran  blanded  learning  di  SMP  Muhammadiyah  14  Lamongan. Program pengabdian  masyarakat mampu mendorong guru untuk inovasi model pembelajaran blanded  learning,  mampu  menggunakan  e-learning  berbasis  cloud  computing  dan  inovasi membuat media pembelajaran berbasis TIK.
Peningkatan  pengetahuan  guru  dari  sebelumnya  belum  mengenal  model  pembelajaran blanded  learning  saat  ini  sudah  mengetahui  dan  mampu  menerapkan  salah  satunya  dengan model  the  „flipped  classroom‟  blended  learning.  Guru  dan  siswa  memiliki  peningkatan pemahaman  dan  ketrampilan  pada  pembelajaran  e-learning  untuk  mewujudkan  konsep pembelajaran  dengan  optimalisasi  penggunaan  ICT.  SDM  guru  SMP  Muhammadiyah  14 Lamongan  yang  mengikuti  pelatihan  dan  pendampingan  dalam  pengembangan  e-learning untuk  mewujudkan  konsep  sekolah  berbasis  teknologi  informasi  dan  komputer  telah meningkat  skill,  pengetahuan  dan  kemampuannya  dalam  menggunakan  e-learning  berbasis camilo.
Peningkatan skill  yang diperoleh guru adalah peningkatan kemampuan, mengoperasionalkan sistem e-learning yaitu kemampuan mengupdate materi dalam sistem, membuat test evaluasi dalam  sistem,  dan  evaluasi  pembelajaran.  Peningkatan  skill  siswa  adalah  mampu  mengikuti
proses  e-learning,  mengakses  materi  dalam  sistem  dan  mengerjakan  soal  melalui    sistem. Pemberdayaan  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  melalui  program  pengabdian masyarakat  menjadi  salah  satu  alternatif  untuk  meningkatkan  proses  belajar  menggunakan elearning.
Penguatan kompetensi mengajar guru dalam membuat inovasi pembelajaran blanded learning di  SMP  Muhammadiyah  14  Lamongan  bukan  tanpa  hambatan,  namun  demikian  guru-guru yang  sangat  antusias  untuk  mengimplementasikan    di  SMP  Muhammadiyah  14  Lamongan. Mereka dapat menjadi “agen perubahan” untuk guru-guru yang lain di SMP Muhammadiyah 14 Lamongan.

## Ucapan Terima Kasih
Tim pengabdian kepada masyarakat mengucapkan terima kasih atas bantuan pendanaan dari dana  Direktorat  Riset  dan  Pengabdian  Masyarakat    Direktorat  Jendral  Penguatan  Riset  dan Pengembangan,  Kementerian  Riset,  Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi  Sesuai  dengan pengumuman  pengabdian  masyarakat  Nomor:  B/124/E3/RA.00/2021.  Tim  pengabdian kepada  masyarakat  juga  mengucapkan  terima  kasih  kepada  SMP  Muhammadiyah  14 Lamongan  atas  bantuan  kelancaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Graham,  C.  R.,  &  Robinson,  R.  (2007). Realizing  the  transformational  potential  of  blended learning.  In  Blended  Learning  Research  Perspectives .  Needham,  MA:  The  Sloan Consortium.
Kemendikbud. Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 . dalam http://pgdikmen.kemdikbud.go.id/read-news/surat-edaran-mendikbud-nomor-4- tahun- 2020. Akses 26 Oktober 2020.
Kamil, Irfan. (2020). Mendikbud Nadiem: 94 Persen Siswa Masih Akan Belajar dari Rumah . dalam  https://edukasi.kompas.com/read/2020/06/17/154818971/  mendikbud-sistem nomor  sesuai  dengan  urutan  mendikbud-nadiem-94-persen-siswa-masih-akan- belajar-dari-rumah?page=all. Akses 26 Oktober 2020.
Starenko,  M.,  &  Vignare,  K.  (2007). Enhancing  student  interaction  and  sustaining  faculty instructional  innovations  through  blended  learning .  In  Blended  Learning  Research Perspectives (pp. 161-178). Needham, MA: The Sloan Consortium.
Shea, P., & Bidjerano, T. (2010). Learning presence: Towards a theory of self-efficacy, self- regulation,  and the development  of  a communities of  inquiry in  online and blended learning environments. Computers & Education , 55(4), 1721–1731. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.07.017 .