## Dampak psikoedukasi pada kemampuan keluarga merawat pasien gangguan jiwa di rumah
Rina Mariani 1
1 Program Studi Keperawatan Kotabumi Poltekkes Kemenkes Tanjungkarang Dr. Abizar Hasan No. 12 Kota Alam Kotabumi Lampung Utara 34519
Emai: rinadainang@gmail.com

## Abstrak
Salah  satu  hambatan  dari  upaya  kesembuhan  pasien  jiwa  pasca  rawat  inap  adalah  pemahaman  keluarga dalam  merawat  pasien  di  rumah  dimana  perilaku  keluarga  mengarah  pada  isolasi  dan  pengurungan.  Salah satu upaya untuk meningkatkan pengetahuan keluarga agar optimal adalah psikoedukasi keluarga. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  psikoedukasi  keluarga  terhadap  kemampuan  keluarga  dalam merawat  pasien  gangguan  jiwa  di  rumah.  Desain  penelitian  ini  adalah  eksperimen  semu  dengan  desain pre-post test dengan kelompok kontrol melalui terapi psikoedukasi keluarga. Sampel penelitian sebanyak 22 responden  kelompok  intervensi  dan  22  responden  kelompok  kontrol  yang  dipilih  dengan  teknik purposive sampling .  Instrumen  penelitian  menggunakan  kuesioner  yang  dikembangkan  peneliti  dan  mengukur kemampuan kognitif dan psikomotorik keluarga. Uji statistik bivariat pada penelitian ini menggunakan uji t-independent dan t-dependent .  Hasil  penelitian  menunjukkan  lebih  banyak  responden  berjenis  kelamin perempuan  (59,1%)  dibanding  laki-laki,  berpendidikan  dasar  (77,3%),  dan  bekerja  (65,9%).  Setelah diberikan  psikoedukasi  pada  kelompok  intervensi,  penelitian  menunjukkan  psikoedukasi  berdampak terhadap kemampuan keluarga dalam merawat pasien gangguan jiwa di rumah, p=0,000. Psikoedukasi dapat dilakukan perawat sebagai tindakan keperawatan pada pasien gangguan jiwa setelah dirawat di rumah sakit.
Kata kunci : Psikoedukasi, Kemampuan Keluarga Merawat, Gangguan Jiwa

## Abstract
One  of  the  obstacles  to  recovering  mental  patients’  condition  after  hospitalization  is  the  family's understanding  and  caring  for  patients  at  home  where  family  behavior  leads  to  isolation  and  confinement. One effort to increase family knowledge so that it is optimal is family psychoeducation. This study aims to determine  the  impact  of  family  psychoeducation  on  the  family's  ability  to  care  for  patients  with  mental disorders at home. The research design was a quasi-experiment using a pre-post test design with a control group through family psychoeducation therapy. The sampling technique is purposive sampling. The sample for this study was 22 respondents from the intervention group and 22 respondents from the control group. Data  was  taken  from  respondents  by  using  a  questionnaire  created  by  researchers  about  cognitive  and psychomotor abilities. Bivariate statistical tests in this study used t-independent and t-dependent tests. The
results  of  the  research  were  that  the  respondents  were  female  (59.1%),  had  basic  education  (77.3%),  and worked (65.9%). After being given psychoeducation, there was an influence of family psychoeducation on the family's  strength  in  caring  for  mental  disorders  patients  at  home,  p=0.000.  This  program  can  be  done  by nurses as a nursing action for mental disorders patients after being treated in the hospital.
Keywords: Psychoeducation, Family’s ability to care, Mental disorders

## Pendahuluan
Gangguan  jiwa  bukan  merupakan penyebab  kematian  secara  langsung  namun merupakan  penyumbang  kecacatan  terbesar jika dilihat dari penyakit lain dan mengakibatkan  pasien  menjadi  tidak  berguna, tidak  efisien  dan  menimbulkan  masalah  bagi keluarga  serta  masyarakat  (Pusdatin,  2019). Tren  peningkatan  gangguan  jiwa  berat  setiap tahunnya  meningkat  yang  masih  mengalami perlakuan  diskriminatif  baik  dikeluarga maupun di masyarakat. Keluarga beranggapan gangguan  jiwa  merupakan  penyakit  yang mencoreng  wajah  dan  merupakan  penghinaan bagi keluarga. Keadaan ini diperparah dengan perilaku  keluarga  yang  berujung  pada  isolasi, keterasingan, penelantaran bahkan pengurungan terhadap pasien. Hal inilah yang menghambat  peluang  kesembuhan  pasien. Sehingga  menimbulkan  kebosanan  dan kelelahan  pada  keluarga  sebagai  pengasuh pasien di rumah (Pérez & Marqués, 2018).
Kasus  gangguan  jiwa  di  dunia  terus meningkat  termasuk  di  Indonesia.  Menurut WHO,  lebih  dari  60  juta  orang  di  dunia menderita  gangguan  bipolar,  47,5  juta menderita demensia, 35 juta menderita depresi, dan  21  juta  menderita  skizofrenia  (WHO, 2017).  Di  Indonesia,  pada  tahun  2013 prevalensi gangguan jiwa emosional pada anak usia  ≥15  tahun  sebesar  6%  dan  tahun  2018 sebesar 9,8%, sedangkan kasus gangguan jiwa berat  pada  tahun  2013  berjumlah  1,7%  dan
pada  tahun  2018  meningkat  menjadi  7% (Kemenkes, 2018). Masalah ekonomi, keluarga, sosial,  iklim  politik,  dan  musibah  berperan dalam menambah kasus gangguan jiwa.
Data  di  Provinsi  Lampung,  jumlah kunjungan pasien gangguan jiwa ke Puskesmas dan  jaringannya  pada  tahun  2014  sebesar 0,23%, tahun 2015 yaitu 0,13% dan tahun 2016 turun menjadi 0,11% (Dinkes Lampung, 2016). Data  Dinas  Kesehatan  Lampung  Utara  kasus klien  gangguan  jiwa  setiap  tahunnya mengalami peningkatan, tahun 2017 sebanyak 265 orang, tahun 2018 sebanyak 427 orang dan tahun  2019  meningkat  menjadi  611  orang (Dinkes Lampung Utara, 2019). Terapi terkini memberikan  dampak  baik  bagi  pasien gangguan  jiwa.  Jika  kondisi  pasien  membaik, mereka  akan  melanjutkan  pengobatan  rawat jalan  (Hawari,  2012).  Permasalahan  dalam upaya  penyembuhan  pasien  gangguan  jiwa pasca  pengobatan  antara  lain  pemahaman bahwa  keluarga  dan  masyarakat  tidak memberikan perhatian dan kesempatan kepada pasien  untuk  bersosialisasi.  Kurangnya perhatian  keluarga  ini  bisa  jadi  disebabkan oleh  ketidaktahuan  mereka  dalam  merawat pasien  di  rumah.  Ketidaktahuan  keluarga dalam  merawat  pasien  gangguan  jiwa  pasca pengobatan akan menjadi beban bagi keluarga (Yosep,  2014).  Keluarga  memegang  peranan penting dalam tahap kesembuhan pasien ketika memberikan perawatan lanjutan di rumah pasca pengobatan  pasien  di  rumah  sakit  sehingga
Rina Mariani, Dampak psikoedukasi pada kemampuan keluarga merawat pasien gangguan jiwa di rumah
menolong kesembuhan dan menunda kekambuhan pasien. Intervensi dalam menambah  pemahaman  keluarga  dalam melaksanakan  kewajiban  tersebut  diantaranya psikoedukasi keluarga (Herminsih et al., 2017).
Psikoedukasi  keluarga  merupakan  terapi yang  membantu  keluarga  meningkatkan kesembuhan  pasien  gangguan  jiwa.  Penelitian (Cempaka,  2020)  mengatakan  psikoedukasi keluarga efektif dalam meningkatkan kemampun  keluarga  dalam  merawat  anggota keluarganya  yang  mengalami  gangguan  jiwa. Pasien gangguan jiwa sangat bergantung pada keluarga karena keluarga merupakan penanggung jawab pasien yang membutuhkan bantuan seluruh anggota keluarga serta bantuan orang  lain  untuk  meningkatkan  rasa  percaya diri  keluarga  (Kartikasari  et  al.,  2017). Keuntungan  terapi  psikoedukasi  untuk  pasien dan  keluarga  adalah  keluarga  memperoleh kemampuan  dalam  merawat  pasien  dan menyelesaikan permasalahan yang timbul pada saat  merawat  pasien  dan  untuk  pasien mendapatkan  perawatan  yang  terbaik  dari keluarga (Gusdiansyah et al., 2020).
Berdasarkan studi pendahuluan, diperoleh  informasi  dari  keluarga  pasien gangguan  jiwa  pasca  pengobatan,  bahwa merekalah  yang  menanggung  beban  biaya penyembuhan  pasien,  malu  memiliki  anggota keluarga yang mengalami gangguan jiwa, dan tidak  mengetahui  apa  yang  harus  dilakukan untuk merawat pasien. Menurut pihak keluarga, belum  ada  aktivitas  dari  pihak  Puskesmas terkait perawatan pasien. Menurut penanggung jawab  program  kesehatan  jiwa,  mereka  hanya memberikan  informasi  tentang  pentingnya pengobatan bagi pasien kesehatan jiwa.

## Metode penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif dengan rancangan quasi eksperimen pre-post  test  with  control  group  design yaitu melakukan pre test sebelum intervensi dan post test setelah  intervensi  pada  kelompok perlakuan  dan  kelompok  kontrol.  Tujuan penelitian ini mengetahui dampak psikoedukasi terhadap kemampuan keluarga merawat pasien gangguan  jiwa  pasca  pengobatan.  Teknik sampel  yaitu purposive  sampling dengan kriteria  inklusi  bersedia  menjadi  responden, anggota keluarga berusia dewasa yang tinggal serumah  dengan  klien,  bertanggung  jawab dengan  klien  (pasien  gangguan  jiwa  pasca rawat  ≥  satu  bulan  dengan  diagnosa skizofrenia).  Responden  penelitian  berjumlah 44  orang  yang  terbagi  menjadi  22  orang  grup intervensi  dan  22  orang  grup  kontrol. Penentuan  kelompok  ini  dengan random sampling .  Penelitian  ini  telah  mendapatkan persetujuan  etik  dari  Komite  Etik  Penelitian Kesehatan  Poltekkes  Tanjungkarang  dengan nomor: 309/KEPK-TJK/IX/2020.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  wilayah kerja Puskesmas Tatakarya Kabupaten Lampung Utara. Instrument penelitian menggunakan    kuesioner yang dibuat peneliti dengan nilai uji validitas dan reliabilitas (nilai Cronbach  alpha 0.74).  Kuesioner  berisikan pernyataan-pernyataan  terkait  kemampuan keluarga secara kognitif dan psikomotor ketika mengurus  pasien  gangguan  jiwa  pasca pengobatan.
Psikoedukasi  ini  dibagi  dalam  3  bagian.
Bagian pertama memberikan terapi psikoedukasi  secara  umum  pada  kedua kelompok,  kegiatan  ini  hanya  satu  kali  saja.
Bagian  kedua  pada  kelompok  perlakuan dilakukan  psikoedukasi  keluarga  dalam  III tahapan, dimana setiap tahapan membutuhkan waktu  20  menit.  Tahap  I,  pengkajian pengalaman  keluarga  dalam  merawat  pasien. Tahap  II,  pemberian  psikoedukasi  dengan menggunakan  booklet.  Peneliti  memberikan pengetahuan  atau  penjelasan  kepada  keluarga tentang  media booklet sehingga  pengetahuan dan  pemahaman  keluarga  lebih  jelas  karena adanya interaksi langsung dan disertai diskusi. Tahapan  III,  pemberdayaan  keluarga.  Bagian kedua  ini  dilakukan  3  kali  kunjungan.  Bagian ketiga,  pada  kelompok  intervensi  peneliti melatih  psikomotor  keluarga  dalam  merawat pasien.  Bagian  ketiga  juga  dilakukan  3  kali kunjungan.  Setelah  semua  kegiatan  selesai dilakukan post-test pada  kedua  kelompok dengan  kuesioner  yang  sama.  Analisis  data menggunakan  uji t  independent dan t dependent .

## Hasil penelitian
Tabel. 1

## Distribusi karakteristik responden
Kategori Intervensi Kontrol Jumlah n % n % n % Gender Laki- laki Perempuan 6 16 27,3 72,7 12 10 54.5 45.5 18 26 40,9 59,1 Pendidikan Dasar Menengah Tinggi 17 4 1 77,3 18,2 4,5 17 5 0 77,3 22,7 0 34 9 1 77,3 20,4 2,3 Pekerjaan Bekerja Tidak Bekerja 15 7 68,2
31,8 14 8 63,6 36,4 29 15 65,9 34,1
Berdasarkan  tabel  1  sebanyak  59,1%
responden adalah perempuan, tingkat pendidikan  dasar  sebesar  77,3%  dan  65,9% bekerja.

## Tabel 2
Analisis  rata-rata  pre  test  dan  post  test  pada kedua kelompok
Kelom pok Variabel Mean SD 95% CI p value
Inter vensi Kemampuan kognitif pre Kemampuan
kognitif post
41,59 45,68 2,062
1,644
-5,067 -
-3,115 0,000 Kemampuan psikomotor pre Kemampuan psikomotor post
23 28 3,464 3,916 -5,798 - -4,202 0,000 Kon
trol Kemampuan
kognitif pre
Kemampuan kognitif post
40,41 40,45 3,390 3,203 -0,212 -0,121
0,576 Kemampuan psikomotor pre Kemampuan psikomotor post
21,68 21,55 4,529 4,426 -0,019
- -0,292 0,083
Berdasarkan  tabel  2  dijelaskan  bahwa pada  kelompok  intervensi  terdapat  pengaruh kemampuan  keluarga  terhadap  kognitif  (p 0,000) dan psikomotor (p 0,000) sebelum dan sesudah  tindakan.  Pada  kelompok  kontrol tidak terdapat perubahan kemampuan sebelum dan  sesudah  pada  aspek  kognitif  (p  0,576) maupun psikomotor (p 0,083).
Rina Mariani, Dampak psikoedukasi pada kemampuan keluarga merawat pasien gangguan jiwa di rumah

## Pembahasan
Hasil penelitian pada kelompok intervensi menunjukkan  adanya  dampak  pengaruh psikoedukasi  pada  keluarga  dalam  merawat pasien  gangguan  jiwa  pasca  pengobatan dengan  p  0,000.  Pada  tabel  2,  terdapat  selisih rata-rata  kemampuan  kognitif  sebelum  dan sesudah  tindakan  yaitu  4,09  sedangkan  pada kemampuan  psikomotor  terdapat  selisih sebesar  5,00.  Menurut  peneliti  setelah diberikan tindakan psikoedukasi pada keluarga, kemampuan keluarga meningkat dari sebelumnya.  Keyakinan  dalam  mencari  ilmu adalah  cara  yang  dilakukan  oleh  manusia sepanjang  hidupnya.  Memberikan  informasi terhadap  keluarga  yang  mengalami  distress dengan  memberikan  pendidikan  kepada mereka untuk meningkatkan keterampilan agar dapat  memahami  dan  mempunyai  koping dalam mengahdapi masalah (Goldenberg et al., 2017).  Melalui  aktivitas  ini  terjadi  proses pembelajaran yang dilakukan keluarga dengan mendapatkan  informasi  yang  diberikan kemudian diaplikasikan langsung pada anggota  keluarga  yang  sakit.  Strategi  beserta proses  pendidikan  kesehatan  dilakukan  untuk menambah pengetahuan dan wawasan melalui informasi atau pengetahuan yang diberikan.
Psikoedukasi pada penelitian ini diberikan kepada  keluarga  yang  memiliki  anak  atau saudara  setelah  dirawat  dari  rumah  sakit  jiwa masih  menunjukkan  gejala  gangguan  jiwa seperti  mendengar  suara-suara,  marah-marah,
tidak  mau  bersosialisasi,  bicara  sendiri, menghindar,  sehingga  keluarga  mendapatkan informasi  yang  baik  dan  bermanfaat  saat merawat  mereka  di  rumah.  Tujuan  utama terapi psikoedukasi keluarga yaitu memberikan penjelasan cara merawat gangguan  jiwa  yang  dilakukan  di  rumah  oleh keluarga  yang  ingin  menjaga  kesehatan mentalnya  sehingga  keluarga  mempunyai kemampuan  untuk  menolong  dan  mengatasi penyakit  yang  diderita  pasien.  Banyak keuntungan  bagi  keluarga  dan  pasien  yang dirawat  di  rumah  oleh  keluarganya,  yaitu kedekatan antara klien dan keluarga, dukungan keluarga,  perhatian,  kasih  sayang,  dapat mengurangi  stresor  keluarga  dan  pasien. Menurut  peneliti  hal  ini  sangat  baik  karena keluarga  memiliki  banyak  waktu  untuk merawat dan melatih pasien agar pasien dapat merawat  dirinya  sendiri  sehingga  bermanfaat bagi pasien, keluarga dan komunitas.
Berdasarkan  hasil  observasi  kepada keluarga  melalui  kujungan  rumah  sebanyak 1-2  kali,  mereka    mengaku  sangat  senang mendapat  penjelasan  dan  ilmu  yang  sangat bermanfaat  dalam  merawat  anak  atau  saudara mereka  yang  belum  sembuh  dari  sakitnya. (Notoadmodjo, 2012) menyatakan kemampuan merupakan  hasil  mengetahui  dan  terjadi setelah manusia melakukan aktivitas penginderaan  terhadap  suatu  topik  tertentu. Penjelasan/fakta yang didapatkan dari pembelajaran formal ataupun non formal akan
berdampak baik dan cepat sehingga menambah  pengetahuannya.  Psikoedukasi merupakan  kegiatan  non  formal  yang diberikan kepada keluarga agar dapat merawat pasien  dengan  lebih  baik  di  rumah.  Keluarga yang  menerima  penjelasan  yang  cukup  akan memperlihatkan kemampuan yang makin baik dalam  merawat  anggota  keluarga  yang  sakit, selain  itu  kecemasan  yang  dirasakan  keluarga juga akan berkurang. Meningkatnya kemampuan  keluarga  bisa  didapat  dengan melakukan  intervensi  untuk  menambah pengetahuan keluarga, keragu-raguan yang ada akibat  ketidaktahuan  dalam  merawat  klien akan  terlewati.  Informasi  dari  keluarga mengatakan  pada  saat  mereka  membawa pasien  untuk  kontrol  ke  Puskesmas,  mereka tidak  mendapatkan  informasi  yang  jelas tentang  merawat  pasien  dirumah  dan  hanya penjelasan  tentang  obat  pasien,  sehingga mereka  tidak  tahu  apa  yang  harus  dilakukan terhadap pasien tersebut.
Hasil  uji-t  didapatkan  p value 0,000,  dari angka  tersebut  dapat  dikatakan  “terdapat dampak  terapi  psikoedukasi  pada  kemampuan keluarga merawat pasien gangguan jiwa pasca pengobatan”.  Psikoedukasi  keluarga  tidak hanya  berfokus  pada  melakukan  pendidikan kepada  keluarga  akan  tetapi  memastikan keluarga  paham  akan  masalah  yang  diderita anggota  keluarganya.  Keluarga  berupaya melewati  permasalahan  yang  ada.  Menurut (Nurmalisyah,  2018),  psikoedukasi  keluarga lebih  berhasil  karena  pengetahuan  mereka
meningkat  akan  perawatan  pasien  gangguan jiwa  di  rumah  bila  dikerjakan  secara  rutin. Terapi psikoedukasi keluarga mampu menambah  kemampuan  kognitif  karena  terapi tersebut  mengandung  unsur  peningkatan pengetahuan keluarga tentang penyakit, teknik pengajaran  yang  dapat  membantu  keluarga mengenali gejala penyimpangan perilaku, serta meningkatkan  dukungan  terhadap  anggota keluarga  itu  sendiri.  Tujuan  dari  program edukasi  ini  adalah  untuk  meningkatkan perolehan  pengetahuan  keluarga  tentang penyakit,  mengajarkan  teknik  perawatan keluarga  kepada  keluarga  untuk  membantu mereka  melindungi  keluarganya  dengan mengetahui  gejala  perilaku  dan  mendukung kekuatan  keluarga  (Stuart,  2013).  Edukasi keluarga dibutuhkan untuk menekan tingginya tanggung  jawab  terhadap  psikologis,  sosial, ekonomi  dan  fisik  kepada  keluarga,  dengan begitu pasien gangguan jiwa pasca pengobatan akan  mendapatkan  perhatian  dan  perlakuan yang  baik  dari  keluarga  dalam  menjalani perawatan  di  rumah.  Keluarga  memegang peranan  penting  dalam  pembinaan  kebiasaan dan aktivitas sehat, karena keluarga mempunyai kedudukan penting sebagai bagian dari pelayanan kesehatan karena permasalahan kesehatan  dalam  keluarga  saling  berhubungan dan  mempengaruhi  satu  sama  lain.  Keluarga adalah  lembaga  pendidikan  utama  bagi seseorang dalam mempelajari dan
menumbuhkan  nilai,  kepercayaan,  perilaku serta sosialisasi (Friedman, 2010).
Rina Mariani, Dampak psikoedukasi pada kemampuan keluarga merawat pasien gangguan jiwa di rumah
Penelitian  ini  sejalan  dengan  riset  yang dilakukan  (Gusdiansyah  et  al.,  2020), menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  pemberian terapi psikoedukasi keluarga terhadap
peningkatan kemampuan kognitif dan psikomotor  yang  signifikan.  Hal  ini  juga sejalan    dengan  penelitian  yang  dilakukan (Nurmalisyah,  2018)  yaitu  psikoedukasi
keluarga mempunyai pengaruh pada peningkatan dukungan keluarga dalam merawat  penderita  gangguan  jiwa  di  rumah dengan p=0,000.
Sesuai  hasil  analisis,  pemberian  tindakan ini  berdampak  positif  bagi  keluarga  ditandai dengan  meningkatnya  kedua  kemampuan tersebut serta adanya penerapan informasi oleh keluarga kepada klien. Keberhasilan ini karena adanya tindakan pemberian kedua kemampuan oleh  keluarga  kepada  pasien  dan  observasi yang  peneliti  lakukan  pada  keluarga.  Lebih dari  separuh  responden  berpendidikan  dasar (77,3%),  tetapi  dalam  proses  belajar  secara sederhana dapat dilakukan dengan baik dengan dilakukan  secara  berulang  dan  bertahap.  Pada penelitian  ini  kegiatan  psikoedukasi  keluarga dilakukan  secara  kelompok.  Informasi  yang diterima  oleh  keluarga  adalah  informasi  yang sama  dan  sederhana  meskipun  dengan  tingkat pendidikan  yang  berbeda  mereka  dapat memahami  dari  informasi  ini.  Pada  penelitian ini  keluarga  yang  paling  berperan  adalah perempuan  (59,1%),  dimana  perempuan  lebih tekun,  teliti,  sabar,  perhatian  dalam  merawat
klien meskipun mereka bekerja sebagai petani, buruh  dan  dagang  (65,9%).  Pengetahuan adalah  suatu  ranah  yang  berguna  agar  terjadi tindakan yang mengacu pada pemikiran logis, mempelajari  kebenaran,  menarik  kesimpulan dan mengembangkan pemikiran, sementara itu psikomotorik  adalah  suatu  gerak  otot  yang menggambarkan hasil dari suatu keterampilan/keahlian yang dipelajari (Craven, 2016) dalam (Gajali & Badar, 2016). Keluarga  yang  memiliki  pasien  dengan gangguan jiwa sangat membutuhkan psikoedukasi  dalam  merawat  pasien  tersebut karena psikoedukasi dapat mencegah kekambuhan  dan  meningkatkan  fungsi  sosial dan okupasi pasien di keluarga dan masyarakat (Stuart, 2016). Psikoedukasi dapat
meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan keluarga  dalam  melakukan  perawatan  pasien dengan  gangguan  jiwa  sehingga  keluarga memiliki  koping  dan  terhindar  dari  distress keluarga (Goldenberg et al., 2017).

## Simpulan
Adanya  dampak  psikoedukasi  pada kemampuan  keluarga  merawat  pasien  dengan gangguan  jiwa  di  rumah,  p=0,000.  Perawatan menyeluruh  yang  dilakukan  keluarga  dapat memberikan pengaruh kepada anggota keluarga dengan gangguan jiwa untuk kembali produktif,  hal  tersebut  dapat  dicapai  dengan psikoedukasi.  Psikoedukasi  keluarga  ini memberikan  dampak  yang  positif  bagi
kemampuan keluarga merawat klien gangguan jiwa pasca rawat di rumah. Psikoedukati sangat efektif  karena  memberikan  informasi  yang sangat  dibutuhkan  oleh  keluarga  dalam merawat  anggota  keluarga  dengan  gangguan jiwa yang membutuhkan perawatan lanjut agar mandiri  dan  produktif  bagi  diri  sendiri  dan orang lain.

## Saran
Diharapkan  kepada  pemegang  program kesehatan  jiwa  di  Puskesmas  Tatakarya membuat  tindakan  psikoedukasi  keluarga kedalam  program  kesehatan  jiwa  dan  sebagai intervensi  keperawatan  untuk  peningkatan kemampuan  dan  membantu  keluarga  merawat pasien  dirumah  dengan  ganguan  jiwa  pasca pengobatan.

## Daftar pustaka
Cempaka,  A.  A.  (2020).  Literature  Review: pengaruh  psikoedukasi  keluarga  terhadap kemampuuan  keluarga  merawat  anggota keluarga  yang  mengalami  skizofrenia. Jurnal Ners LENTERA , 8 (2).
Craven,  V.  (2016). Mental  Health  Nursing: The Nurse-Patient Journey . W.B Sauders
Company.
Dinkes  Lampung.  (2016). Profil  Kesehatan Provinsi  Lampung .  Dinas  Kesehatan Provinsi Lampung. https://docplayer.info/73262687-Profil-ke sehatan-provinsi-lampung-tahun-2016-pe merintah-provinsi-lampung-dinas-kesehat
an.html
Dinkes  Lampung  Utara.  (2019). Profil
Kesehatan Kabupaten Lampung Utara . Friedman.  (2010). Buku  Ajar  Keperawatan Keluarga: Riset, Teori, Praktek (5th ed.).
EGC.
Gajali,  &  Badar.  (2016).  Pengaruh  family
psychoeducation therapy terhadap kemampuan  keluarga  merawat  psien skizofrenia  dengan  halusinasi  di  kota
Samarinda  Kalimantan  Timur. Jurnal
Husada Mahakam , IV (3), 151–161.
Goldenberg, I., Stanon, M., & Goldenberg, H.
(2017). Family  Therapy  An  Overview . Cengage Learnng.
Gusdiansyah,  E.,  Keliat,  B.  A.,  &  Erwina,  I. (2020).  Psikoedukasi  Keluarga  Terhadap Kemampuan  Keluarga  Dalam  Merawat Anggota  Keluarga  Dengan  Perilaku Kekerasan  Dirumah. Jik  Jurnal  Ilmu Kesehatan , 4 (2), 106. https://doi.org/10.33757/jik.v4i2.296 Hawari,  D.  (2012). Skizofrenia  Pendekatan
Holistik  pada  Gangguan  Jiwa (3rd  ed.). Balai Penerbit FKUI. Herminsih, A. R., Barlianto, W., & Kapti, R. E. (2017). Pengaruh Terapi Family Psychoeducation (Fpe) Terhadap Kecemasan  Dan  Beban  Keluarga  Dalam Merawat  Anggota  Keluarga  Dengan Skizofrenia Di Kecamatan Bola Kabupaten  Sikka,  Nusa  Tenggara  Timur. Jurnal  Kesehatan  Mesencephalon , 3 (2), 80–90.
https://doi.org/10.36053/mesencephalon.v
3i2.48
Kartikasari, R., Yusep, I., & Sriati, A. (2017).
Pengaruh  Terapi  Psikoedukasi  Keluarga terhadap  Self  Efficacy  Keluarga  dan Sosial  Okupasi  Klien  Schizophrenia. Jurnal  Keperawatan  Padjadjaran , 5 (2),
Rina Mariani, Dampak psikoedukasi pada kemampuan keluarga merawat pasien gangguan jiwa di rumah
123–135. https://doi.org/10.24198/jkp.v5i2.450 Kemenkes.  (2018). Hasil  Riset  Kesehatan Dasar (Riskesdas) 2018 . Badan Penelitian  dan  Pengembangan  Kesehatan Kementerian RI. https://kesmas.kemkes.go.id/assets/uploa d/dir_519d41d8cd98f00/files/Hasil-riskes
das-2018_1274.pdf
Notoadmodjo,  S.  (2012). Pendidikan  dan Perilaku Kesehatan . PT. Rineka Cipta.
Nurmalisyah,  F.  F.  (2018).
Pengaruh psikoedukasi  keluarga  terhadap  beban dan  dukungan  keluarga  dalam  merawat penderita skizofrenia di rumah .
Universitas Airlangga.
Pérez,  J.  J.  N.,  &  Marqués,  Á.  C.  (2018).
Family  burden,  social  support  and community health in caregivers of people with serious mental disorder*. Revista Da Escola  de  Enfermagem , 52 ,  1–7.
https://doi.org/10.1590/S1980-220X2017 029403351 Pusdatin.  (2019). Situasi  Kesehatan  Jiwa  di Indonesia .  Pusat  Data  Dan  Informasi Kemenkes RI. https://www.kemkes.go.id/folder/view/01 /structure-publikasi-data-pusat-data-dan-i nformasi.html
Stuart,  G.  W.  (2013). Principles  and  Prcticse of Psychiatric Nursing . Elsevier/Mosby.
Stuart,  G.  W.  (2016). Prinsip  dan  Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa . Elsevier.
WHO. (2017). Depression and Other Common Mental Disorders: Global Health Estimates .  World  Health  Organization. http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/2 54610/1/WHO-MSD-
MER-2017.2-eng.pdf. Yosep, I. (2014). Buku Ajar Keperawatan Jiwa . Refika Aditama.