Analisis Keterkaitan Pendekatan Belajar dengan Indeks Prestasi Mahasiswa Akademi Keperawatan Dharma Husada Kediri.
( Analisys the relationship between Learning Approach Academy of Nursing Student Achievement Index Dharma Husada Kediri )
Moh Alimansur
Akademi Keperawatan Dharma Husada Kediri, Email: ali.mansur75@yahoo.co.id

## Abstract
Student approaches to learning used to be very important because it is often the case of a student who has the cognitive abilities higher than his friends , was only able to achieve similar results to those achieved by his friends , when learning the right approach then we will  get  the  Achievement  Index  much  better  .  The  purpose  of  this  study  to  analisys  the relationship between Learning Approach Academy of Nursing Student Achievement Index Dharma Husada Kediri . Design used is descriptive correlation with cross sectional method .  Sample  Nursing  Academy  students  Husada  Kediri  Dharma  and  the  second  semester  IV Semester  many  as  124  students  ,  which  is  used proportionate  Stratified  Sampling  Simple Random Sampling . Learning approach to data collection is done by using a questionnaire , while the Achievement  Index data using a data collection sheet . The data were analyzed by  using  a  test  "  Kendal  Tau  "  with  a  significance  level  p  <  0.05  .  Statistical  test  results obtained p = 0.000 and r = 0.612 which indicates no relationship between the Approaches to  Learning  Student  Nursing  Student  Achievement  Index  Dharma  Husada  Kediri  with  a strong degree of relationship . Positive value of the correlation coefficient indicates that the higher the type of approach used the better achievement index.
Key word : Learning Approach, Achievement Index

## Pendahuluan
Dalam era globalisasi disegala bidang maka  diperlukan  suatu  pendidikan  yang bermutu dan mampu menghasilkan tenaga kerja  yang  siap  bersaing.  Dalam  rangka memenuhi kebutuhan tenaga yang bermutu  diperlukan    penanganan  khusus terhadap mahasiswa agar dalam menjalani proses  belajar  dapat  berhasil  sesuai dengan  tujuan  yang  dicita-citakan.  Salah satunya  adalah  mengenai  pendekatan belajar yang digunakan mahasiswa, hal ini menjadi  penting  karena  sering  terjadi seorang mahasiswa yang memiliki kemampuan  ranah  kognitif  yang  lebih tinggi  dari  teman-temannya,  ternyata hanya  mampu  mencapai  hasil  yang  sama dengan  yang  dicapai  teman-temanya  itu. Bahkan  tidak  mustahil  jika  suatu  saat mahasiswa  cerdas  tersebut  mengalami kemerosotan prestasi sampai ke titik yang lebih  rendah  daripada  prestasi  temannya
yang  berkapasitas  rata-rata.  Penelitian Jaumil  Akhir,  1990  menunjukkan  bahwa banyak  anak  berbakat  yang  termasuk underachiever (berprestasi  dibawah  taraf kemampuannya) yang apabila tidak ditangani  akan  merupakan  penyia-nyiaan potensi  intelektual  yang  unggul.(Syah, 2005).
Sebaliknya,  seorang  mahasiswa  yang sebenarnya  hanya  memiliki  kemampuan ranah  cipta  rata-rata  atau  sedang,  dapat mencapai puncak prestasi yang memuaskan, lantaran menggunakan pendekatan  belajar  yang  efisien  dan efektif.  Konsekuensi  positifnya  ialah harga diri ( Sef-esteem ) mahasiswa tersebut melonjak  hingga  setara  dengan  teman- temannya, yang beberapa orang diantaranya mungkin berkapasitas kognitif lebih tinggi.(Syah, 2005).
Pada hakikatnya prestasi mahasiswa / indeks  prestasi  mahasiswa  merupakan
suatu pencerminan dari kemajuan akademik  mahasiswa  yang  didalamnya mengandung  hakikat  pribadi  mahasiswa seperti  kedisiplinan,  keuletan  belajar, kerja  keras  dan  pengembangan  pola pikir(Warsiki, 2005). Sehingga untuk bisa berprestasi  yang  maksimal  bukan  hanya Intelegensi saja  tapi  juga  harus  diikuti dengan  pola belajar yang tepat pula.
Pada  era  globalisasi  sekarang  ini
prestasi dan kompetensi merupakan prasyarat yang sangat penting dalam dunia kerja.  Fakta  yang  dapat  kita  lihat  adalah saat  ini  beberapa  unit  pelayanan  telah menjadikan  Indeks  Prestasi  sebagai  salah satu  indicator  yang  menjadi  bahan pertimbangan suatu instansi dalam merekrut  pegawai  disamping  tes  bakat, pengalaman kerja dan wawancara.
Dengan  melihat  kondisi  tersebut maka  peneliti  ingin  meneliti  adakah hubungan  antara  Pendekatan  belajar dengan  Indeks  Prestasi  Mahasiswa  Akper Dharma Husada Kediri.

## Metodologi Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian  Deskriptif  Korelasional  dengan pendekatan cross sectional yang mempelajari  dinamika  korelasi  antara variabel  independen  (pendekatan  belajar) dan  variabel  dependen  (indeks  prestasi mahasiswa)  dengan  penekanan  terletak pada  waktu  pengukuran/observasi  data yang  hanya  satu  kali,  pada  suatu  saat  dan tidak ada follow-up (Notoatmojo, 2002).
Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri atas dua variabel, yaitu: variabel dependen dan variabel independen. Variabel dependen  dalam  penelitian  ini  adalah Indeks  Prestasi  mahasiswa  Akademi Keperawatan  Dharma  Husada  Kediri. Sedangkan variabel independennya adalah Pendekatan  Belajar  mahasiswa  Akademi Keperawatan Dharma Husada Kediri.
Dalam  penelitian  ini  populasinya adalah  mahasiswa  Akademi  Keperawatan Dharma  Husada  Kediri  semester  II  dan Semester  IV  sebanyak  190  mahasiswa.
Mahasiswa  semester  VI  tidak  diteliti karena dalam masa praktek Profesi.
Besarnya  sampel  pada  penelitian  ini adalah 124 orang, dimana teknik penghitungan sampelnya dilakukan dengan menggunakan rumus:
( ) Keterangan:
n  = Perkiraan jumlah sampel
N = besar populasi
d  =  Tingkat  kesalahan  yang  dipilih  (  d  =
0.05 ) (Budiarto, 2003)
Teknik  sampling  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah proportionate Stratified  Simple  Random  Sampling. Instrumen pengumpulan data pada penelitian  ini    dengan  menggunakan kuesioner  dan  lembar  pengumpul  data. Pada  penelitian  ini  karena  kedua  variabel ( independen  dan  dependen )  berbentuk ordinal maka analisa data yang digunakan adalah  Kendal  Tau  dengan  menggunakan SPSS 19 for Windows (Hasan, 2004) .

## Hasil Penelitian

## Karakteristik Responden
Tabel  1  Distribusi  Frekwensi  Responden Berdasarkan Jenis Kelamin dan Usia
No Jenis Kelamin Usia Jumlah 18 - 19 Th 20 - 21 Th 22-24 Th Jml % Jml % Jml % Jml % 1. Laki-laki 15 12 25 20 7 6 47 38 2. Wanita 50 40 24 19 3 3 77 62 Jumlah 65 52 49 39 10 9 124 100
Berdasarkan  tabel  tersebut  diatas terlihat  bahwa  responden  yang  berjenis kelamin wanita adalah 62% dan responden  yang berjenis  kelamin  laki-laki adalah 38%. Juga terdapat 52% responden berusia  18-19  tahun  dan  9%  responden berusia 22-24 tahun.
Tabel  2  Distribusi  Frekwensi  Responden Berdasarkan Alasan masuk Akper Dharma
Husada Kediri.
No Alasan Masuk Akper
Jumlah
Jml % 1. Keinginan  Sendiri 72 58 2. Disuruh Orang Tua 49 40 2. Disuruh Saudara 3 2 Jumlah 124 100 Berdasarkan  tabel  tersebut  diatas terlihat bahwa responden masuk ke Akper Dharma Husada Kediri hampir setengahnya  (  58%  )  karena  keinginan sendiri, hampir setengahnya (40%) karena disuruh orang tua dan sebagian kecil (2%) disuruh saudara.

## Data Khusus Pendekatan Belajar
Gambar    1  Diagram  Pie  Pendekatan  Belajar  yang digunakan oleh mahasiswa Akper Dharma Husada Kediri
Pada gambar 1 di atas diperoleh hasil sebagian  besar  (37,1%)  responden  / mahasiswa menggunakan pendekatan belajar tinggi/achieving.
Indeks Prestasi Kumulatif.
Gambar 4.2 Diagram  Pie  Indeks  Prestasi kumulatif yang dicapai oleh responden .
Melihat  gambar  di  atas  didapatkan sebagian  besar  (66,13  %)  responden mempunyai  IPK  dengan  kategori  Baik (2,76-3,50).
Hubungan Pendekatan Belajar
mahasiswa  dengan  Indeks  Prestasi Mahasiswa  Akper  Dharma  Husada Kediri
Tabel  3    Tabel  Tabulasi  Silang  antara Pendekatan Belajar dengan Indeks Prestasi mahasiswa.
Indeks Prestasi Total Cukup Baik Pendekatan Belajar Rendah 32 1 33 Sedang 2 43 45 Tinggi 8 38 46 Total 42 82 124 Dari  tabel  diatas  terlihat  bahwa mahasiswa yang menggunakan
pendekatan  sedang  mendapatkan  nilai  IP baik terbanyak dan IP Cukup terendah.
Dari  hasil  uji  statistik Kendal  Tau didapatkan  p  =  0,000  dan  r  =  0,612  yang menunjukkan ada hubungan antara Pendekatan  Belajar  mahasiswa  dengan Indeks Prestasi Mahasiswa Akper Dharma Husada  Kediri dengan  derajat  hubungan kuat.  Nilai  positif  dari  koefisien  korelasi menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  jenis pendekatan  yang  digunakan  maka  hasil indeks prestasinya semakin baik.

## Pembahasan Pendekatan Belajar Mahasiswa
Dari  hasil  penelitian  pada  gambar  1 diperoleh gambaran sebagian besar
(37,1%) responden/mahasiswa menggunakan pendekatan belajar
tinggi/ achieving .  Pendekatan achieving pada  umumnya  dilandasi  oleh  motif ekstrinsik  yang  berciri  khusus  yang disebut ego-enhancement yaitu  ambisi pribadi  yang  besar  dalam  meningkatkan prestasi  keakuan  dirinya  dengan  cara
37,1% 36,3% 26,6% Tinggi Sedang Rendah 0,00% 66,13 % 33,87 % 0,00% Dengan Pujian
Baik Cukup
meraih indeks prestasi setinggi-tingginya ( Syah,  2005).  Jadi  mahasiswa  masih banyak  yang    melakukan  kegiatan  belajar karena  ingin  mendapatkan  nilai  Indeks Prestasi  yang  tinggi.  Jika  kita  mendalami lebih jauh maka cara belajar ini sebenarnya  memiliki  kekurangan  dimana hasil  belajar  yang  diraih  mungkin  saja tinggi,  tetapi  kurang opimal karena hanya menganggap penting nilai berupa angka.
Kondisi ini bisa muncul pada mahasiswa mungkin karena masih banyak dari  dosen  yang  pengajarannya  berfokus pada  dosen  dan  hanya  mementingkan pencapaian  nilai  semata  (Hamalik,  2002). Sering  kita  mendengar  dosen  akan mengatakan  mahasiswa  itu  pintar  karena bisa  menyebutkan  kembali  apa  yang diajarkan  sesuai  dengan  hand  out  dari dosen  tersebut  atau  karena  nilai  ujiannya bagus. Kondisi ini menyebabkan mahasiswa  mempunyai  persepsi  bahwa belajar  adalah  untuk  dapat  mengerjakan soal  dan  mendapatkan  nilai  yang  bagus (Djamarah, 2002).
Kondisi  ini  juga  bisa  disebabkan karena  orang  tua  sering  menggunakan Nilai  IPK  saja  dalam  meniali  kemajuan belajar anaknya. Kondisi ini yang mendorong  mahasiswa  akan  berupaya untuk  mendapatkan  nilai  yang  tinggi. Selain  itu  kondisi  di  lapangan  pekerjaan saat  dimana  banyak  pengguna  yang mematok  nilai  tertentu  bagi  pencari  kerja untuk  bisa  kerja  ditempatnya.  Kita berharap  kedepan  orang  bisa  bekerja bukan  karena  nilai  KHSnya  saja  tetapi karena kemampuan yang dimilikinya.
Dari  hasil  penelitian  juga  didapatkan 26,6  %  mahasiswa  yang  menggunakan pendekatan  rendah/ Surface .  Mahasiswa mau  belajar  karena  dorongan  dari  luar antara  lain  takut  tidak  lulus  yang mengakibatkan dia malu. Oleh karena itu, gaya  belajarnya  santai,  asal  hafal,  dan tidak  mementingkan  pemahaman  yang mendalam  (Syah,  2005).  Pendekatan Surface  ini  bisa  muncul  karena  memang tidak semua mahasiswa masuk ke Akademi  Perawatan  karena  dorongan  diri
sendiri dari data penelitian didapatkan ada 52  mahasiswa  yang  masuk  ke  Akademi Perawat karena dorongan orang tua/saudara.  Kondisi  ini  menyebabkan minat  dan  motivasi  mahasiswa  dalam belajar  menjadi  rendah  dan  asal-asalan. Sehingga  mahasiswa  yang  menggunakan pendekatan  ini  sering  belajarnya  hanya pada saat mau ujian dengan menghafalakan apa yang diajarkan dosennya  saja,  tidak  pernah  dikaitkan dengan aspek-aspek lain, dilakukan hanya untuk  mendapatkan  nilai  yang  baik  saat tes  dan  sehabis  tes  maka  mahasiswa tersebut  sudah  lupa  dengan  apa  yang dipelajari tadi.
Dari hasil penelitian juga bisa kita lihat  sebanyak  36,3%  mahasiswa  telah menggunakan  pendekatan  sedang  atau Deep Aproach . Sebenarnya pendekatan ini adalah  pendekatan  yang  paling  ideal dalam belajar.
Karena dengan menggunakan  pendekatan  ini  mahasiswa mempelajari  materi  karena  memang  dia tertarik  dan  merasa  membutuhkannya ( instrinsik ).  Oleh  karena  itu,  gaya belajarnya serius dan berusaha memahami materi secara mendalam serta memikirkan cara  mengaplikasikannya.  Bagi  siswa  ini, lulus  dengan    nilai  baik  adalah  penting, tetapi  yang  lebih  penting  adalah  memiliki pengetahuan  yang  cukup  banyak  dan bermanfaat  bagi  kehidupannya  (Syah, 2005).  Mahasiswa  yang  menggunakan pendekatan belajar mendalam pada akhirnya  akan  menghasilkan  hasil  belajar yang  optimal  dan  mahasiswa  akan mempunyai kemampuan dalam memecahkan  masalah  dengan  baik.  Hal ini  bisa  disebabkan  karena  58  % mahasiswa  masuk  ke  Akper  karena keinginan sendiri hal ini tentunya memberikan  motivasi  tersendiri  bagi mahasiswa  yang  bersangkutan  (Hamalik, 2002).  Disini  peran  dari  dosen  sangat penting  dalam  meningkatkan  semangat dan  motivasi  mahasiswa  dalam  belajar  , dengan  menggunakan  pendekatan  belajar berfokus pada mahasiswa (Usman, 2002).

## Indeks Prestasi Mahasiswa
Dari  hasil  penelitian  pada  gambar 4.2.1  diperoleh  gambaran  sebagian  besar (66,13  %)  responden  mempunyai  IPK dengan  kategori  Baik  (2,76-3,50).    Hasil nilai  indeks  prestasi  yang  baik  ini  bisa disebabkan  karena  sebagian  besar  58% mahasiswa masuk ke Akademi  Perawatan Dharma Husada karena keinginan sendiri. Karena  sudah  merupakan  suatu  yang diminati  maka  mahasiswa  akan  lebih memusatkan perhatiannya pada studi yang diminatinya itu, sehingga mahasiswa akan lebih  giat  belajar  dan  berusaha  mencapai prestasi yang  sebaik  mungkin(Syah, 2005).  Selain  itu  nilai  yang  baik  itu  juga bisa disebabkan karena tersedianya sarana belajar  yang  sudah  cukup  memadai  di Akademi  Perawatan  Dharma  Husada Kediri (Rohani, 2004).
Hubungan  antara  Pendekatan  Belajar Mahasiswa  dengan  Indeks  Prestasi Mahasiswa.
Dari  hasil  uji  statistik Kendal  Tau didapatkan  p  =  0,000  dan  r  =  0,612  yang menunjukkan ada hubungan antara Pendekatan  Belajar  mahasiswa  dengan Indeks Prestasi Mahasiswa Akper Dharma Husada  Kediri dengan  derajat  hubungan kuat.  Nilai  positif  dari  koefisien  korelasi menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  jenis pendekatan  yang  digunakan  maka  hasil indeks prestasinya semakin baik (Sugiyono, 2004).
Apabila kita perhatikan tabel Tabulasi
Silang  antara  Pendekatan  Belajar  dengan Indeks  Prestasi  mahasiswa  maka  dapat kita lihat bahwa indeks prestasi
mahasiswa yang
menggunakan pendekatan  belajar  mendalam  ( deep approach )  adalah  yang  paling  optimal hasilnya  dibandingkan    mahasiswa  yang menggunakan pendekatan belajar permukaan  ( Surface  approach )  dan pendekatan  belajar  mengejar  prestasi ( Achieving  Aproach ).  Karena  dengan menggunakan  pendekatan  ini  mahasiswa mempelajari  materi  karena  memang  dia
tertarik  dan  merasa  membutuhkannya ( instrinsik ).  Oleh  karena  itu,  gaya belajarnya serius dan berusaha memahami materi secara mendalam serta memikirkan cara  mengaplikasikannya.  (Syah,  2005). Apabila  kondisi  ini  ditunjang  dengan pengajaran  dosen  yang  berfokus  pada mahasiswa maka mahasiswa akan mempunyai kemampuan untuk mengkonstruksi pengetahuan, menggunakan pengetahuan dalam
kehidupan nyata, dan mampu menumbuhkan konsep diri akademik yang positif pada mahasiswa (Usman, 2002).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan  maka dapat di simpulkan sebagai berikut:
1. Sebagian besar (37,1%) responden/mahasiswa  menggunakan pendekatan belajar tinggi/ achieving .
2. Sebagian  besar  (66,13  %)  responden mempunyai  IPK  dengan  kategori Baik (2,76-3,50)
3. Hasil uji statistik Kendal Tau didapatkan  p  =  0,000  dan  r  =  0,612 yang  menunjukkan  ada  hubungan antara Pendekatan  Belajar mahasiswa dengan  Indeks  Prestasi  Mahasiswa Akper Dharma Husada Kediri dengan derajat  hubungan  kuat.  Nilai  positif dari  koefisien  korelasi  menunjukkan bahwa semakin tinggi jenis pendekatan  yang  digunakan  maka hasil indeks prestasinya semakin baik.

## Saran
Bagi  Institusi  Pendidikan  Akper  Dharma Husada Kediri.
1. Perlunya  pemantauan  dan  pembinaan yang lebih kepada mahasiswa- mahasiswa  yang  masih  mengalami kesulitan dalam menggunakan pendekatan belajar yang efektif dengan mengaktifkan dosen pembimbing akademik.
2. Perlunya
peningkatan pada
kemampuan  dosen  dalam  melakukan
pengajaran yang berfokus pada mahasiswa.
3. Bagi Mahasiswa Diharapkan mahasiswa  menggunakan
pendekatan  belajar  mendalam  agar mendapatkan  hasil  belajar  yang  jauh lebih baik.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya.
Penelitian selanjutnya bisa menggunakan  hasil  penelitian  ini untuk  meneliti  lebih  jauh  mengenai faktor-faktor yang  mempengaruhi indeks prestasi mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2002. Psikologi
Belajar . Jakarta: PT Asdi
Mahasetya
Syah, Muhibbin, 2005, Psikologi Belajar - Ed,  Revisi,  Cet.  4,  Jakarta  :  PT Raja Grafindo Persada Warsiki,  Bejo  Utomo,  Suhartini,  2005,
Analisis  antara  Indeks  Prestasi dan Faktor Lain yang berpengaruh dalam Keberhasilan Studi  pada  Mahasiswa  Jurusan Tehnik Elektromedik (Jurnal Humaniora Kopertis VII) , Surabaya : Kopertis VII. Budiarto, Eko, 2003, Metodologi
Penelitian  Kedokteran ,  Jakarta:
EGC.
Budiarto,  Eko,  2003, Biostatistika  untuk Kedokteran dan Kesehatan
Masyarakat , Jakarta: EGC. Hamalik,  Oemar.  2002. Psikologi  Belajar
Mengajar .  Bandung:  PT  Sinar Baru Algensindo
Hasan, Iqbal, 2004, Analisis  Data Penelitian dengan Statistik, Jakarta, PT. Bumi Aksara.
Notoatmojo,  Soekidjo.  2002. Metodologi
Penelitian . Jakarta:  Rineka Cipta Rohani,  Ahmad  .  2004. Pengelolaan Pengajaran .  Jakarta:  PT  Asdi Mahasatya
Usman,  Moh.Uzer.  2002. Menjadi  Guru Profesional . Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Sugiyono, 2004. Statistik Non Parametrik Untuk Penelitian . Bandung Alfabeta