P-ISSN: 2614-3038 Volume 08, Nomor 01, Desember 2023-Maret 2024, pp. 13-28
Pemanfaatan Media Youtube dan Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Minat Berwirausaha
Istighfaris Rezki 1  , Rospala Hanisah Yukti Sari 2
1, 2 PGSD, Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya Jl. RTA Milono, KM 1,5, Kecamatan Pahandut, Palangkaraya, Indonesia rospalahanisah@gmail.com

## Abstract
The  majority  of  social  media  users  who  accessed  the  Youtube  platform  cannot  be  separated  from  the advantages that are in it. Its main advantage is the ease of accessing and uploading videos available on Youtube with the internet for free without any space and time limitations. In addition, mathematics has characteristics that  can  influence  entrepreneurial  interest.  The  purpose  of  this  study  is  described  the  use  of  YouTube  and mathematics  in  relation  to  entrepreneurial  interests.  This  research  method  is  descriptive  quantitative  by collecting Googleform questionnaires for students taking entrepreneurship courses. Analysis of the data used in this  study  is  descriptive  quantitative  while  to  test  the  validity  of  the  questionnaire  with Pearson  Correlation and the reliability of the questionnaire with Cronbach Alpha using SPSS. The results of this study are that most of students (62%) who think that YouTube can increase interest in entrepreneurship are still in the "Moderate" interest category. Meanwhile, the most of students (94%) thought that mathematics could increased interest in entrepreneurship.
Keywords: Education, Economic, Mathematics, Entrepreneur

## Abstrak
Mayoritas  pengguna  media  sosial  mengakses  platform  Youtube  tidak  lepas  dari  kelebihan  di  dalamnya. Kelebihan  yang  utama  yaitu  kemudahan  dalam  mengakses  dan  mengunggah  video  yang  tersedia  di  Youtube dengan internet secara gratis tanpa ada batasan ruang dan waktu. Selain itu, matematika memiliki karakteristik yang dapat berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pemanfaatan  Youtube  dan  pembelajaran  matematika  ditinjau  dari  minat  berwirausaha.  Metode  penelitian  ini adalah  kuantitatif  deskriptif  dengan  mengumpulkan  angket  Googleform  kepada  mahasiswa  yang  mengambil mata  kuliah  kewirausahaan.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  deskriptif sedangkan  untuk  menguji  validitas  angket  dengan Pearson  Correlation dan  reliabilitas  angket  dengan Cronbach   Alpha menggunakan  SPSS.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  mayoritas  mahasiswa  (62%)  yang menganggap  bahwa  youtube  dapat  meningkatkan  minat  berwirausaha  masih  berada  dalam  kategori  minat “Sedang”. Sedangkan, mayoritas mahasiswa (94%) yang menganggap bahwa pembelajaran matematika dapat meningkatkan minat berwirausaha.
Kata kunci: Pendidikan, Ekonomi, Matematika, Kewirausahaan
Copyright (c) 2023 Istighfaris Rezki, Rospala Hanisah Yukti Sari  Corresponding author: Rospala Hanisah Email Address: rospalahanisah@gmail.com Received 01 December 2022, Accepted 27 May 2023, Published 10 December 2023 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.1958

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  yang  ditandai  dengan  perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  dan canggih  berkorelasi  terhadap  pengguna  internet  yang  semakin meningkat.  Perkembangan  teknologi di  abad  21  ini  telah  digunakan  dalam  berbagai  bidang  kehidupan  termasuk  bidang  pendidikan  dan ekonomi.  Selaras  dengan  perkembangan  teknologi  semakin  canggih,  diperlukan  inovasi  dalam pembelajaran.  Seperti  yang  dinyatakan  oleh  Anisa  (2022)  bahwa  pendidikan  di  Indonesia  telah berupaya  dalam  menghasilkan  media  ajar  yang  baru  dan  menarik  untuk  menyempurnakan  tatanan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu dan kualitas melalui kegiatan belajar yang kreatif, aktif,
efektif dan inovatif, efekif serta menyenangkan sehingga dapat menciptakan Sumber Daya Manusia yang  kompetitif.  Selain  itu,  faktor  dalam  kemudahan  mengakses  internet  serta  merebaknya  fitur sosial media dan online shop dimana hal tersebut berkaitan dengan kewirausahaan, turut serta dalam meningkatnya  penggunaan  internet.  Salah  satu  komponen  yang  penting  untuk  dikuasai  dalam kewirausahaan adalah matematika.
Matematika  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  kegiatan  berwirausaha.  Hal  ini disebabkan  karena  dalam  kegiatan  berwirausaha  membutuhkan  transaksi  jual  beli  dan  konsep permintaan-penawaran  dimana  hal  ini  merupakan  bagian  dari  matematika.  Seperti  penelitian  yang dilakukan  oleh  Telaumbanua  (2021)  menyatakan  bahwa  matematika  mempunyai  peranan  yang signifikan  terhadap  kegiatan  kewirausahaan,  karena: 1) matematika mampu  menciptakan  keinginan yang  kuat  dalam  upaya  menjalankan  usaha,  2)  dengan  matematika,  seseorang  dapat  mengambil keputusan yang presisi dalam usahanya. 3) matematika mempunyai seni kreatif yang dapat dilakukan seseorang untuk berinovasi serta menghasilkan kreativitas dalam usahanya sehingga terlihat menarik. 4)  ketekunan  merupakan  karakteristik  yang  dimiliki  ketika  belajar  matematika  yang  sangat diperlukan  dalam  melakukan  kegiatan  kewirausahaan,  5)  matematika  memiliki  etika  yang  dapat diimplementasikan  dalam  kewirausahaan,  6)  matematika  mempunyai  sifat open  ended yang  dapat diimplementasikan  dalam  usaha  seperti  melaksanakan  perubahan  terhadap  strategi  serta  cara  kerja untuk mencapai keberhasilan dalam usaha yang telah dilakukan. Matematika juga mampu membaca peluang  usaha  yang  tersedia,  sehingga  peluang  usaha  yang  tersedia  tidak  tersia-siakan.  Untuk memberikan  pemahaman  serta  pengkajian  terhadap  matematika,  dapat  dilakukan  dalam  kegiatan pembelajaran  matematika.  Tujuan  dalam  pembelajaran  matematika  menurut  kurikulum  2013 (Kemendikbud,  2013)  adalah  agar  siswa  memiliki  kemampuan  memahami  konsep  matematika, mengembangkan  penalaran  matematis,  mengembangkan  kemampuan  memecahkan  masalah, mengembangkan  kemampuan  komunikasi  matematis  dan  mengembangkan  sikap  menghargai kegunaan  matematika  dalam  kehidupan.  Dengan  demikian,  upaya  menumbuhkan  minat  dalam belajar  matematika  merupakan  upaya  yang  selaras  dan  berkorelasi  terhadap  minat  dalam berwirausaha.
Minat mengindikasikan bahwa suatu rasa yang lebih suka serta adanya rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang memerintah (Slameto, 2010). Sejalan dengan itu, minat berarti adanya  kecenderungan  dan  semangat  yang  tinggi  atau  keinginan  yang  besar  terhadap  sesuatu  hal (Siagian,  2015),  (Syah,  2006).  Semangat  yang  tinggi  atau  keinginan  yang  besar  dapat membangkitkan aktivitas tertentu seperti aktivitas belajar. Semangat belajar sangat dibutuhkan dalam aktivitas belajar khususnya belajar matematika.
Minat  belajar  matematika  merupakan  salah  satu  sifat  yang  penting  untuk  dimiliki  oleh mahasiswa. Minat juga merupakan aspek kepribadian yang terkait dengan prestasi belajar (Sukada et al.,  2013).  Minat  yang  besar  akan  berkorelasi  positif  terhadap  prestasi  belajar  dikarenakan  adanya semangat  yang  tinggi  dalam  memahami  suatu  pelajaran.  Jika  minat  belajar  rendah  maka  akan
menjadi  penghambat  dalam  tercapainya  tujuan  belajar  (Friantini  &  Winata,  2019).  Ada  beberapa faktor  penyebab  pentingnya  minat  dalam  belajar.  Hurlock  dalam  Sukada  et  al.  (2013)  mengatakan bahwa  1)  minat  dapat  memengaruhi  bentuk  serta  intensitas  cita-cita,  misalnya  orang  yang meletakkan  minat  matematika  akan  memiliki  cita-cita  menjadi  ahli  yang  hebat  dalam  bidang matematika, 2) minat dapat berfungsi sebagai pendorong atau motivasi yang kuat, mahasiswa yang berminat  pada  matematika  akan  terdorong  untuk  melakukan  kegiatan  yang  berhubungan  dengan matematika,  3)  prestasi  dipengaruhi  oleh  jenis  dan  intensitas  minat  seseorang,  mahasiswa  yang berminat terhadap matematika akan berusaha mendapat nilai yang bagus dalam matematika, 4) minat dapat menimbulkan kepuasan, mahasiswa cenderung mengulang kegiatan yang berhubungan dengan minatnya.  Dengan  adanya  minat  belajar  matematika,  diharapkan  dapat  mempermudah  mahasiswa dalam berwirausaha agar tercipta entrepreneur muda yang akan memberikan kontribusi positif bagi negara.
Adapun  data  wirausaha  di  Indonesia  menurut  Tohirin  (2012)  mengatakan  bahwa  jumlah wirausahawan  Indonesia  masih  3,47%  dari  jumlah  penduduk  dan  masih  tertinggal  dari  negara  lain seperti di Singapura sudah mencapai 8,76% dari jumlah penduduknya. Negara-negara maju lainnya sudah  mencapai  14%  sampai  dengan  15%  dari  jumlah  penduduknya.  Hal  ini  membuktikan  bahwa jumlah  wirausaha  masih  belum  sesuai  harapan  pemerintah.  Kemampuan  setiap  orang  dalam menangkap setiap peluang usaha, dan dimanfaatkannya sebagai lahan usaha, atau bisnis serta seluruh waktunya  yang  dicurahkan  untuk  menemukan  peluang-peluang  bisnis.  Wirausaha  merupakan  jalan pekerjaan  seseorang  yang  dijalankan  dengan  kemungkinan  mendapatkan  keuntungan  dan kemungkinan  mendapatkan  kerugian  yang  tak  terhingga  berdasarkan  pada  skala  kualitas  seseorang tersebut. Kemampuan dalam melihat peluang serta meminimalisir adanya kerugian merupakan salah satu kemampuan dalam bidang matematika.
Dengan  adanya  dampak  positif  yang  ditimbulkan  tentang  keterkaitan  antara  belajar matematika  dengan  berwirausaha,  maka  penting  dalam  meningkatkan  kemampuan  dalam  bidang matematika  dan  kemampuan  dalam  berwirausaha.  Teknologi  informasi  dalam  pembelajaran memiliki  peran  untuk  melayani  mahasiswa  agar  mendapatkan  kesempatan  belajar  serta  dapat mengikuti  perkembangan  zaman  dan  meningkatkan  kualitas  dalam  belajar  mengajar  yang  dibantu oleh dosen dengan memanfaatkan media, khususnya Youtube (Sari, 2020).
Youtube  merupakan  situs  web  berbagi  video  yang  ditemukan  dan  dikembangkan  oleh  Steve Chen,  Chad  Hurley,  dan  Jawed  Karim  pada  Tahun  2005  dan  terus  berkembang  hingga  saat  ini. Berdasarkan Survei Jakpat (Jakarta Plaform), Youtube merupakan media sosial yang paling banyak diakses  oleh  masyarakat  Indonesia  pada  semester  I-2021  (Katadata,  2021).  Mayoritas  pengguna media sosial mengakses platform Youtube karena tidak lepas dari kelebihan di dalamnya. Kelebihan yang utama yaitu memberikan kemudahan dalam mengakses dan mengunggah video yang tersedia di Youtube  dengan  internet  secara  gratis  tanpa  adanya  batasan  ruang  dan  waktu.  Kelebihan  lainnya yaitu  video  dengan  mudah  dapat  dibagikan  serta  dapat  diakses  melalui  perangkat  mobile  seperti
smartphone  (Srinivasacharlu,  2020).  Hal  ini  dapat  memberikan  kebebasan  bagi  pengguna  dalam mengunggah  dan  mengakses  konten  video  yang  mereka  miliki  tanpa  harus  khawatir  terhadap pembatasan waktu dan alat yang harus digunakan. Selain itu, dengan semakin banyaknya fitur editor pengguna  smartphone  saat  ini,  maka  akan  semakin  memperbesar  terhadap  peluang  konten  video yang diunggah akan dilihat oleh pengguna lainnya.
Adapun pemanfaatan Youtube terhadap minat berwirausaha dapat dilihat pada penelitian yang dilakukan oleh Luhsasi & Sadjiarto (2017) menunjukkan bahwa produk video pembelajaran berbasis Youtube yang dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran ekonomi dan diharapkan untuk penelitian di masa yang akan datang mampu mengembangkan lagi media pembelajaran sejenis berbasis  Youtube.  Sejalan  dengan  penelitian  tersebut,  penelitian  dari  Chusumastuti  (2020)  bahwa pemanfaatan  media  online  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha pada mahasiswa di STMM Yogyakarta.
Adapun  berdasarkan  observasi  serta  wawancara  dari  peneliti  terhadap  mahasiswa  yang mengambil mata kuliah kewirausahaan bahwa mayoritas mahasiswa masih belum tergambar tentang peran matematika apa saja yang dapat digunakan dalam mendukung mata kuliah kewirausahaan dan bagaimana  penggunaan  Youtube  untuk  meningkatkan  minat  berwirausaha.  Berdasarkan  penelitian yang  relevan,  mayoritas  dari  riset  tersebut  hanya  membahas  tentang  potensi  penggunaan  Youtube, namun  sejauh  pengetahuan  peneliti,  belum  ada  yang  membahas  secara  lebih  detail  mengenai pemanfaatan youtube dan matematika ditinjau dari minat berwirausaha, terutama untuk universitas- universitas yang ada di Kota Palangkaraya, khususnya UM Palangkaraya. Dengan demikian, peneliti perlu  untuk  meneliti  dan  mengkaji  tentang  “Pemanfaatan  Media  Youtube  dan  Pembelajaran Matematika  Ditinjau  dari  Minat  Berwirausaha”.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan pemanfaatan Youtube dan Pembelajaran Matematika ditinjau dari minat berwirausaha. Hal ini karena pada  penelitian  sebelumnya  belum  ada  yang  mengkaji  serta  mendeskripsikan  lebih  mendalam tentang pemanfaatan Youtube dan Pembelajaran Matematika ditinjau dari minat berwirausaha

## METODE
Metode  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian quantitative  descriptive bertujuan  untuk menggambarkan  dan  mengungkapkan  suatu  masalah,  kondisi  dan  peristiwa  yang  diharapkan  dapat mengungkapkan  fakta  lebih  komprehensif  (Arikunto,  2010).  Adapun  dalam  penelitian  ini mengungkapkan  fakta  tentang  pemanfaatan  Youtube  dan  Pembelajaran  Matematika  ditinjau  dari minat mahasiswa dalam berwirausaha.
Variabel  yang  diteliti  diantaranya  adalah  variabel  bebas  yaitu  variabel  pemanfaatan  Youtube ditinjau  dari  minat  dalam  Berwirausaha  (X1)  dan  variabel  pemanfaatan  pembelajaran  matematika ditinjau  dari  minat  dalam  Berwirausaha  (X2)  dan  variabel  terikat  yaitu  variabel  Minat  Mahasiswa dalam berwirausaha ( 𝑌 1).

## Tahapan dan Desain Penelitian
Tahapan-tahapan  dari  penelitian  ini  dimulai  dari  tahap  pendahuluan,  tahap  merumuskan masalah,  menentukan  tujuan  penelitian,  menentukan  batasan  masalah,  tahap  pengumpulan  data, tahap  analisis,  tahap  pembahasan,  tahap  penarikan  kesimpulan.  Desain  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah jenis survei. Menurut Nana Syaodih  dalam  Hamdi & Bahruddin (2014) mengatakan bahwa survei digunakan untuk mengetahui gambaran umum dari karakteristik populasi. Dalam  penelitian  ini  penulis  melakukan  survei  dengan  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dimana peneliti  mengambil  data  melalui Googleform dengan  skala likert kemudian  dilakukan  uji  validitas dan reliabilitas menggunakan SPSS pada butir pertanyaan.

## Lokasi dan Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya.  Adapun  sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  sekitar  44  orang  Mahasiswa  di  Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya  yang  mengambil  mata  kuliah  Kewirausahaan  pada  Semester  Genap Tahun Ajaran 2021/2022.

## Instrumen dan Analisis Data
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  angket Googleform dengan skala likert dan analisis data yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif  yaitu teknik analisis data yang merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain  terkumpul.  Kegiatan  dalam  analisis  data  adalah  melakukan  pengelompokkan  data  berdasarkan variabel dan jenis responden, melakukan tabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden, melaksanakan    perhitungan  untuk  menjawab  butir  rumusan  masalah,  menyajikan  data  tiap  variabel yang diteliti, dan melakukan perhitungan dari data yang telah diperoleh (Sugiyono, 2018: 147).
Adapun  butir  pertanyaan  pada  angket  yang  dibuat  dalam  Googleform  dibagi  menjadi  2  bagian yaitu:
1. Pemanfaatan Youtube ditinjau dari minat Berwirausaha.
2. Pemanfaatan Matematika ditinjau dari minat Berwirausaha.
Rincian  butir  pertanyaan  pada  angket  Googleform  pada  aspek  Pemanfaatan  Youtube  ditinjau dari minat Berwirausaha dapat dilihat pada Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Pemanfaatan Youtube Ditinjau dari Minat Berwirausaha
No Butir Pertanyaan
1 Saudara  mendapat  pengetahuan  tentang  kewirausahaan  dan  mendapat  kesempatan  untuk menjadi wirausaha setelah melihat konten Youtube
2 Dengan  melihat  tutorial   Youtube  tentang  Berwirausaha,   Saya  antusias  dalam  melakukan kegiatan berwirausaha
3 Dengan  melihat  tutorial   Youtube  tentang  Berwirausaha,  saya  merasa  senang  melakukan kegiatan berwirausaha
4 Setelah melihat beberapa konten Youtube, saya bercita-cita untuk menjadi pengusaha
5 Dengan melihat konten Youtube, mampu memberikan minat berwirausaha
6 Youtube  memberikan  gambaran  kepada  saya  bahwa  motif  berwirausaha  adalah  untuk mempertahankan hidup.
7 Setelah menonton konten Youtube, Saya tertarik untuk berwirausaha
8 Youtube memberikan inspirasi bahwa berwirausaha dapat memberikan manfaat bagi banyak orang
9 Saya akan lebih mendalami lagi tentang ilmu kewirausahaan setelah melihat konten Youtube
10 Youtube  juga  memberikan  inspirasi  bagi  saya  untuk  keinginan  menjadi  pengusaha  yang sukses
11 Dengan  tayangan  Youtube  memberikan  inspirasi  bagi  saya  agar  tetap  berwirausaha, walaupun pendapatan tidak menentu.
Adapun  rincian  butir  pertanyaan  pada  angket  Googleform  pada  aspek  Pemanfaatan Pembelajaran  Matematika  ditinjau  dari  minat  Berwirausaha  dapat  dilihat  pada  Tabel  2  sebagai berikut:
Tabel 2 . Pemanfaatan Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Minat Berwirausaha
No Butir Pertanyaan
1 Dalam  melakukan  kegiatan  berwirausaha,  dibutuhkan  kemauan  yang  kuat,  hal  tersebut dibutuhkan juga dalam belajar matematika
2 Dengan mempelajari Matematika akan memiliki kemampuan dalam mengambil keputusan yang  tepat  seperti  menjalankan  usaha  yang  meliputi  PERENCANAAN  YANG  TEPAT karena pengambilan kesimpulan didasarkan pada cara berpikir deduktif dan menggunakan logika serta penalaran yang tepat.
3 Dengan mempelajari Matematika akan memiliki kemampuan dalam mengambil keputusan yang  tepat  seperti  menjalankan  usaha  yang  meliputi   PELAKSANA  RENCANA   karena pengambilan  kesimpulan  didasarkan  pada  cara  berpikir  deduktif  dan  menggunakan  logika serta penalaran yang tepat.
4 Dengan mempelajari Matematika akan memiliki kemampuan dalam mengambil keputusan yang  tepat  seperti  menjalankan  usaha  yang  meliputi   PERHITUNGAN  UNTUNG/RUGI karena pengambilan kesimpulan didasarkan pada cara berpikir deduktif dan menggunakan logika serta penalaran yang tepat.
5 Matematika sebagai seni yang kreatif, karena memiliki penalaran dengan ide-ide yang logis dan  pola-pola  yang  kreatif  dan  menakjubkan  yang  sangat  dibutuhkan  dalam  kegiatan wirausaha.
6 Ketekunan  dalam  belajar  matematika  merupakan  ciri  yang  sama  yang  dimiliki  ketika berwirausaha karena matematika sebagai tool (alat) yang kreatif dengan memiliki berbagai cara dan ketepatan dalam menyelesaikan masalah.
7 Matematika mengandung etika karena dalam melaksanakan sesuatu ada aturan dan langkah yang jelas serta hasilnya pasti tepat sehingga terhindar dari kecurangan, hal tersebut sangat dibutuhkan dalam kewirausahaan.
8 Matematika mempunyai sifat open ended yaitu memiliki berbagai cara dalam penyelesaian masalah,  hal  tersebut  sangat  dibutuhkan  ketika  ingin  melakukan  perubahan  strategi  atau cara dalam menjalankan usaha.
9 Matematika  bisa  membaca  peluang  usaha  yang  ada  karena  matematika  memiliki  cara bernalar  yang  dapat  melakukan  pembuktian  yang  sahih  dan  berpikir  secara  deduktif sehingga  bisa  ditarik  kesimpulan  untuk  menentukan  mana  yang  bisa  dijadikan  sebagai peluang usaha
Skala interpretasi hasil angket pemanfaatan Youtube ditinjau dari minat berwirausaha dimuat dalam Tabel 3 sebagai berikut.
Pemanfaatan  Media  Youtube  dan  Pembelajaran  Matematika  Ditinjau  dari  Minat  Berwirausaha,  Istighfaris  Rezki, Rospala Hanisah Yukti Sari
Tabel 3. Skala Interpretasi Pemanfaatan Youtube ditinjau dari Minat Berwirausaha Skala Hasil Angket Kategori ≥ 35 Tinggi 35 < x ≤  27 Sedang 27 < x ≤  19 Kurang 19 < x ≤  11 Rendah
Skala  interpretasi  hasil  angket  pemanfaatan  Pembelajaran  Matematika  ditinjau  dari  minat berwirausaha dimuat dalam Tabel 4 sebagai berikut.
Tabel 4 . Skala Interpretasi Pemanfaatan Pembelajaran Matematika ditinjau dari Minat Berwirausaha
Skala Hasil Angket Kategori ≥ 27 Tinggi 27 ≤ x ≤  21 Sedang 21 ≤ x ≤  15 Kurang 15 ≤ x ≤  9 Rendah

## HASIL DAN DISKUSI
Data penelitian dianalisis dengan menggunakan bantuan software SPSS.  Sebelum melakukan analisis terhadap pengaruh pemanfaatan Youtube  dan Pembelajaran Matematika  ditinjau dari minat berwirausaha,  terlebih  dahulu  melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  pada  angket  pemanfaatan Youtube  dan  Pembelajaran  matematika  ditinjau  dari  minat  berwirausaha  pada  mahasiswa  UM Palangkaraya dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 5. Uji Validitas Angket Pemanfaatan Youtube Ditinjau dari Minat Berwirausaha

## Validity Statistics
Suatu variabel dapat dikatakan valid apabila nilai r hitung > r tabel dimana berdasarkan nilai alpha  0,05,  maka  nilai Pearson  Correlation minimal  adalah  0,297  sebanyak  44  responden  (N) dengan    11  item  kuesioner,  maka  semua  nilai Pearson  Correlations tiap  item  di  atas  0.297.  Maka dapat disimpulkan bahwa 11  item kuesioner ini sudah valid.
Tabel 6. Uji Validitas Angket Pemanfaatan Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Minat Berwirausaha

## Validity Statistics
Dari  Tabel  6  dapat  diketahui  bahwa  butir  angket  pada  angket  pemanfaatan  pembelajaran matematika ditinjau dari minat berwirausaha ini sudah valid. Hal ini disebabkan karena r hitung > r tabel,  dimana  berdasarkan  nilai  alpha  0,05,  maka  nilai Pearson  Correlation minimal  adalah  0,297
Number
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Pearson Correlation 0,729  0,847  0,854  0,573  0,776  0,795  0,856  0,659  0,831  0,686  0,833 Conclusion Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid
Number 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pearson Correlation 0,694  0,797  0,759  0,727  0,765  0,867  0,732  0,749  0,839 Conclusion Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid  Valid
sebanyak  44  responden  (N)  dengan  9  item  kuisioner.  Dengan  demikian  semua  butir  angket  di  atas 0,297, maka dapat disimpulkan bahwa 9 item ini sudah valid.  Setelah dilakukan Uji Validitas, maka dilakukan uji reliabilitas sebagai berikut:
Tabel 7. Uji Reliabilitas Angket Pemanfaatan Youtube Ditinjau dari Minat Berwirausaha
Suatu  variabel  dapat  dikatakan  reliabel  apabila  nilai  Cronbach’s  Alpha  >  0,60.  Berdasarkan Uji  Reliabilitas,  nilai  Cronbach’s  Alpha  adalah  0,929  dengan  menggunakan  44  responden  (N) dengan  batas  alpha  0.05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  angket  kuisioner  tersebut  sudah  reliabel. Adapun  uji  reliabilitas  angket  pemanfaatan  pembelajaran  matematika  ditinjau  dari  minat berwirausaha adalah sebagai berikut:
Tabel 8. Uji Reliabilitas Angket Pemanfaatan Pembelajaran Matematika ditinjau dari Minat Berwirausaha
Suatu  variabel  dapat  dikatakan  reliabel  apabila  nilai  Cronbach’s  Alpha  >  0,60.  Berdasarkan Uji  Reliabilitas,  nilai  Cronbach’s  Alpha  adalah  0,914  dengan  menggunakan  44  responden  (N) dengan  batas  apha  0.05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  angket  kuisioner  tersebut  sudah  reliabel. Setelah  dilakukan  uji  reliabilitas,  maka  dilakukan  interpretasi  terhadap  hasil  angket  pemanfaatan youtube dan pembelajaran matematika ditinjau dari minat berwirausaha.

## Pemanfaatan Youtube Ditinjau dari Minat Berwirausaha
Setelah  dilakukan  uji  reliabilitas,  maka  dilakukan  interpretasi  terhadap  hasil  angket pemanfaatan  Youtube  ditinjau  dari  minat  berwirausaha  yang  dijabarkan  dalam  Tabel  9  sebagai berikut:
Tabel 9. Hasil Interpretasi Pemanfaatan Youtube Ditinjau dari Minat Matematika Kategori Jumlah (orang) Persentase (%) Tinggi 16 36 Sedang 27 62 Kurang 1 2 Rendah 0 0 TOTAL 44 100%
Berdasarkan Tabel 9 terlihat bahwa setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan kewirausahaan bahwa mayoritas minat mahasiswa masih dalam kategori “Sedang” sebanyak 27 Mahasiswa (62%), disusul dengan kategori “Tinggi” yaitu 16 Mahasiswa (36%) dan terkategori “Kurang” sebanyak 1 Mahasiswa  (2%).  Untuk  mempermudah  dalam  menganalisis  tiap  kategori  minat  mahasiswa  dalam berwirausaha, dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Persentase Pemanfaatan Youtube Ditinjau dari Minat Berwirausaha Berdasarkan tabel dan gambar di atas, dapat disimpulkan bahwa mayoritas mahasiswa yaitu 27 Mahasiswa  tidak  menjadikan  youtube  menjadi  salah  satu  platform  sosial  media  yang  dapat berpengaruh  terhadap  minat  mereka  dalam  berwirausaha  dan  16  Mahasiswa  yang  menganggap bahwa  Youtube  dapat  berpengaruh  dalam  meningkatkan  minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha. Adapun  hanya  1  Mahasiswa  yang  menganggap  bahwa  Youtube  kurang  berpengaruh  dalam  minat berwirausaha.  Serta  tidak  ada  mahasiswa  yang  menganggap  bahwa  Youtube  tidak  berpengaruh terhadap  minat  berwirausaha.    Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Chusumastuti  (2020)  bahwa  pemanfaatan  media  online  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap minat berwirausaha pada mahasiswa di STMM Yogyakarta.
Video  pembelajaran  yang  dibuat  atau  ditonton  oleh  mahasiswa  dapat  dikembangkan  serta digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Luhsasi  &  Sadjiarto  (2017)  menunjukkan  bahwa  produk video pembelajaran yang dimuat dalam Youtube layak dikembangkan dan digunakan sebagai media pembelajaran  ekonomi  serta  diharapkan  untuk  penelitian  di  masa  yang  akan  datang  mampu mengembangkan lagi media pembelajaran sejenis berbasis Youtube. Video pembelajaran dilengkapi dengan  fitur  animasi  seperti  vlog  serta  pengaturan  suara  sehingga  penonton  Youtube  menjadi tertarik.  Seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Darmawan  &  Nugroho  (2016)  bahwa  media pembelajaran  youtube  seperti  vlog  dapat  meningkatkan  antusiasme  belajar.  Kreativitas  dalam penyampaian materi yang dilakukan oleh pemateri Youtube membuat pemateri mempelajari materi sehingga dapat meningkatkan performa pengguna dalam pembelajaran (Krasna & Bratina, 2014).
Materi  yang  disajikan  dalam  Youtube  juga  dilengkapi  dengan  contoh  kasus  yang  berkaitan dengan  kehidupan  sehari-hari  sehingga  diharapkan  dapat  mempermudah  dalam  memahami  materi. Contoh-contoh  dalam  video  memberikan  inspirasi  bagi  mahasiswa.  Pernyataan  ini  selaras  dengan temuan  yang  dilakukan  oleh  Susanto  et  al.  (2014)  bahwa  video  pembelajaran  sangat  diminati mahasiswa  dibanding  dengan  fitur  lainnya.  Selain  itu,  kolom  komentar  dalam  youtube    juga membantu  mahasiswa  dalam  mendalami  materi  dan  dapat  terjadi  diskusi  dalam  kolom  komentar tersebut. Seperti penggunaan kolom komentar pada media pembelajaran vlog sudah mulai digunakan walaupun belum maksimal (Bou-Franch et al., 2012).
Selain itu, ketika mahasiswa membuat konten Youtube hingga kemudian dilihat oleh banyak orang,  maka  secara  tidak  langsung  akan  membangun  rasa  percaya  diri  dan  melatih  kemampuan berbicara. Seperti penelitian yang dilakukan oleh Snelson (2015) bahwa Youtube dapat membangun rasa percaya diri. Selain itu juga temuan Hung & Huang (2015) bahwa Youtube dapat  meningkatkan prestasi oral.
Dengan  adanya  kelebihan  yang  dimiliki  Youtube  seperti  mempermudah  dalam  memahami materi pelajaran, meningkatkan rasa percaya diri, dan melatih kemampuan berbicara dapat membuat Youtube sebagai salah satu media sosial yang digemari oleh mahasiswa. Temuan ini selaras dengan Mayoral  et  al.  (2010)  bahwa  Youtube  menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  yang  digemari. Kemudahan  dalam  mengakses  materi  serta  memahami  materi  yang  disajikan,  maka  media pembelajaran  youtube  layak  digunakan  dalam  pembelajaran.  Seperti  temuan  dari  Yuniati  (2014) bahwa Youtube layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Berdasarkan  angket  yang  telah  diisi  oleh  beberapa  mahasiswa  saat  mengikuti  perkuliahan kewirausahaan  via  Youtube,  terlihat  bahwa  ada  beberapa  respon,  baik  fisik  maupun  psikis  ketika dilakukan pembelajaran dengan menggunakan Youtube. Respon fisik dapat berupa kelelahan karena harus mengeluarkan tenaga yang ekstra untuk membuat konten Youtube dan respon non fisik berupa munculnya  semangat  belajar  hingga  emosional  yang  tidak  stabil,  terutama  saat  jaringan  tidak mendukung saat perkuliahan berlangsung yang mengakibatkan mahasiswa kurang memahami materi hingga menurunkan minat mahasiswa.  Menurut Friantini & Winata (2019) mengatakan bahwa minat yang  besar  akan  berkorelasi  positif  terhadap  prestasi  belajar  dikarenakan  adanya  semangat  yang tinggi dalam memahami suatu pelajaran. Jika minat belajar rendah maka akan menjadi penghambat dalam tercapainya tujuan belajar. Maka, perlu adanya upaya kreativitas terhadap perkuliahan untuk menghindari  mahasiswa  bosan  dan  gangguan  jaringan.  Upaya  kreativitas    dapat  dilakukan  dengan melakukan perkuliahan secara langsung sehingga mahasiswa langsung dapat menyerap materi yang diajarkan  dan  diselingi  dengan  Youtube  untuk  mendalami  materi  yang  belum  dipahami  selama perkuliahan di dalam kelas.
Seiring  berjalannya  waktu,  mahasiswa  terus  beradaptasi  dengan  berbagai  mekanisme perkuliahan  kewirausahaan  dengan  menggunakan  beberapa  platfom  sosial  media  yang  tersedia, khususnya Youtube. Dengan demikian, minat mahasiswa terhadap berwirausaha menjadi meningkat, sehingga  harapannya  dari  minat  yang  terkategori  “Sedang,  “Kurang”  dan  “Rendah”  dapat bertransformasi ke dalam minat berkategori “Tinggi”.
Namun, bagi mahasiswa yang tidak mampu beradaptasi dengan mekanisme berwirausaha via Youtube  akan  menyebabkan  minat  mereka  akan  tetap  bahkan  cenderung  berkurang.  Dengan demikian, inovasi dan kreativitas pendidik dalam perkuliahan dituntut untuk semakin progressif agar mahasiswa dapat menyerap ilmu yang diberikan dalam perkuliahan dengan baik Pemanfaatan Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Minat Berwirausaha
Adapun  hasil  interpretasi  angket  pemanfaatan  pembelajaran  matematika  ditinjau  dari  minat berwirausaha tertera dalam Tabel 10 sebagai berikut.
Tabel 10. Hasil Interpretasi Pemanfaatan Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Minat Berwirausaha Kategori Jumlah (orang) Persentase (%) Tinggi 41 94 Sedang 2 4 Kurang 1 2 Rendah 0 0 TOTAL 44 100%
Berdasarkan  Tabel  10  terlihat  bahwa  setelah  mahasiswa  mempelajari  matematika  untuk meningkatkan  minat  berwirausaha,  terlihat  bahwa  mayoritas  minat  mahasiswa  dalam  kategori “Tinggi” sebanyak 41 Mahasiswa (94%), disusul dengan kategori “Sedang” sebanyak 2 Mahasiswa (4%). Adapun peringkat ketiga yaitu kategori “Kurang” sebanyak 1 Mahasiswa (2%) dan tidak ada mahasiswa  yang  memiliki  kategori  minat  “Rendah”  dalam  pendapat  bahwa  matematika  dapat meningkatkan  minat  berwirausaha.  Untuk  mempermudah  dalam  menganalisis  tiap  kategori  minat mahasiswa dalam berwirausaha, dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Persentase Pemanfaatan Pembelajaran MatematikaDitinjau Dari Minat Berwirausaha Berdasarkan  Tabel  10  dan  gambar  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa yaitu 41 Mahasiswa menjadikan pemanfaatan pembelajaran matematika menjadi salah satu keahlian yang  dapat  meningkatkan  minat  mereka  dalam  berwirausaha  dan  2  Mahasiswa  yang  menganggap bahwa tidak menjadikan pembelajaran matematika sebagai satu-satunya keahlian yang berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha.  Hanya  1  Mahasiswa  yang  kurang  memanfaatkan pembelajaran matematika untuk meningkatkan minat berwirausaha dan tidak ada satupun mahasiswa yang menganggap bahwa memanfaatkan pembelajaran matematika tidak berpengaruh terhadap minat berwirausaha.
Hasil  penelitian  ini  senada  dengan  temuan  yang  dilakukan  oleh  Olukemi  &  Gbenga  (2015) bahwa kemampuan dasar matematika adalah pondasi dalam membangun pendidikan kewirausahaan. Matematika  merupakan    salah  satu  faktor  dimana  merupakan  salah  satu  dasar  dalam  membangun pendidikan  wirausaha.  Faktor  dalam  esensi  matematika  yang  diperlukan  dalm  membangun kemandirian  dan  aktualisasi  diri  yang  diharapkan  oleh  negara  sehingga  matematika  tidak  boleh
dilihat  hanya  sebagai  keterampilan  komputasi  atau  penalaran  semata,  tetapi  juga  sebagai  alat  atau tools dalam  memecahkan  berbagai  permasalahan  yang  penting  serta  dibutuhkan  dalam  pers  iapan dan  menciptakan  pengusaha  sukses  (Olukemi  &  Gbenga,  2015).  Menciptakan  pengusaha  yang sukses  membutuhkan  kepribadian  yang  matang  serta  penilaian  yang  cermat  agar  usaha  yang dilakukan dapat berlangsung.
Temuan  dari  Udonsu  (2015)  dan  Malik  &  Malik  (2016)  bahwa  kewirausahaan  merupakan kegiatan yang berkaitan dengan kreativitas dan inovasi, dimana matematika berperan penting dalam perkembangannya.  Peran  matematika  penting  terutama  saat  menjalani  penilaian  kelayakan  dan keterampilan  matematika  diperlukan  untuk  dapat  menempatkan  arus  kas  yang  diproyeksikan, membuat  anggaran,  serta  laporan  laba  rugi  yang  kemudian  diproyeksikan  dalam  pengeluaran  dan sebagainya.  Kecermatan  dalam  melakukan  perhitungan  terhadap  aliran  keuangan  agar  tetap  stabil serta upaya kreatif dalam membangun usaha merupakan salah satu potensi dari jiwa kewirausahaan yang terdapat dalam matematika. Pernyataan ini selaras dengan temuan yang dilakukan oleh Turmuzi et  al.  (2022)  dan  Ogundimu  (2016)  bahwa  pembelajaran  materi  aritmatika  sosial  berbasis  HOTS dapat membangun potensi jiwa kewirausahaan dimana beberapa kemampuan dikembangkan seperti kemampuan dalam memecahakan masalah matematika secara kreatif,  logis dan menarik kesimpulan yang logis berdasarkan fakta. Berbagai sifat serta potensi jiwa yang ada dalam matematika berkaitan dengan  jiwa  kewirausahaan  dimana  mahasiswa  akan  berpikir  secara  kreatif,  ulet  dan  tekun  ketika dihadapi  dengan  berbagai  hambatan  yang  ada  ketika  memulai  berwirausaha.  Seperti  temuan  dari Vernia (2019) bahwa  dalam mempelajari materi matematika dapat menumbuhkan jiwa berwirausaha diantaranya  yaitu  matematika  dapat  menumbuhkan  jiwa  berwirausaha  seperti  ketekunan  dan keuletan.
Telaumbanua  (2021)  menyatakan  bahwa  matematika  mempunyai  peranan  yang  signifikan terhadap  kegiatan  kewirausahaan,  karena:  1) matematika mampu menciptakan  keinginan yang  kuat dalam upaya menjalankan usaha, 2) dengan matematika, seseorang dapat mengambil keputusan yang presisi  dalam  usahanya.  3)  matematika  mempunyai  seni  kreatif  yang  dapat  dilakukan  seseorang untuk  berinovasi  serta  menghasilkan  kreativitas  dalam  usahanya  sehingga  terlihat  menarik.  4) ketekunan merupakan karakteristik yang dimiliki ketika belajar matematika yang sangat diperlukan dalam  melakukan  kegiatan  kewirausahaan,  5)  matematika  memiliki  etika  yang  dapat diimplementasikan  dalam  kewirausahaan,  6)  matematika  mempunyai  sifat open  ended yang  dapat diimplementasikan  dalam  usaha  seperti  melaksanakan  perubahan  terhadap  strategi  serta  cara  kerja untuk  mencapai  keberhasilan  dalam  usaha  yang  telah  dilakukan.  Kemampuan  dalam  membangun kreativitas, dapat menciptakan peluang bagi pengembangan usaha dimana mencari celah kebutuhan yang  diperlukan  oleh  masyarakat  sehingga  menciptakan  usaha  yang  tepat  sasaran.  Seperti  temuan dari  Mulyanti  et  al.  (2021)  bahwa mathpreneur  (mathematics  entrepreneur) atau  wirausaha  dalam bidang  matematika  yaitu  orang  yang  dapat  mengelola,  mengorganisasi,  dan  berani  menanggung risiko  untuk  menciptakan  usaha  baru  dalam  bidang  matematika  serta  peluang  berusaha  dengan
Pemanfaatan  Media  Youtube  dan  Pembelajaran  Matematika  Ditinjau  dari  Minat  Berwirausaha,  Istighfaris  Rezki, Rospala Hanisah Yukti Sari
melihat kedepan, mencari pilihan dari berbagai alternatif masalah dan pemecahannya serta berpikir penuh perhitungan,.

## KESIMPULAN
Dari  angket  Googleform  yang  dibagikan  kepada  mahasiswa  yang  mengambil  perkuliahan kewirausahaan dapat disimpulkan bahwa:
1. Minat mahasiswa dalam pemanfaatan Youtube ditinjau dari minat berwirausaha, mayoritas masih dalam kategori “Sedang” sebanyak 27 Mahasiswa (62%), disusul dengan kategori “Tinggi” yaitu 16 Mahasiswa (36%) dan terkategori “Kurang” sebanyak 1 Mahasiswa (2%).
2. Minat mahasiswa dalam pemanfaatan pembelajaran matematika ditinjau dari minat berwirausaha, mayoritas  masih  dalam  kategori  “Sedang”  sebanyak  27  Mahasiswa  (62%),  disusul  dengan kategori  “Tinggi”  yaitu  16  Mahasiswa  (36%)  dan  terkategori  “Kurang”  sebanyak  1  Mahasiswa (2%).

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  M a h a s i s w a   Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya  yang  telah berkontribusi  dalam  penelitian  ini  dan    L P 2 M   Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya  yang telah memberikan dana sehingga dapat terselesaikannya penelitian ini.

## REFERENSI
Anisa,  Y.  (2022).  Peran  Channel  Youtube  Sebagai  Media  Alternatif  untuk  Membantu  Proses Pembelajaran  Matematika  dan  Media  Informasi  pada  Tingkat  Perguruan  Tinggi. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 7 (1), 13–21.
https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jpmr.v7i1.20966
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Bou-Franch, P., Lorenzo-Dus, N., & Blitvich, P. G.-C. (2012). Social Interaction in YouTube Text- Based  Polylogues:  A  Study  of  Coherence. Journal  of  Computer-Mediated  Communication , 17 (4), 501–521. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2012.01579.x
Chusumastuti, D. (2020). Pengaruh Pemanfaatan Media Online Terhadap Minat Berwirausaha pada Mahasiswa (Studi Kasus di Sekolah Tinggi Multi Media “MMTC” Yogyakarta). Jurnal Riset Inspirasi Manajemen dan Kewirausahaan , 4 (2), 77–85. https://doi.org/10.35130/jrimk.v4i2.86
Darmawan,  R.,  &  Nugroho,  M.  A.  (2016).  The  Development  of  Vlogging  as  Learning  Media  to Improve Student’s Learning Enthusiasm on MYOB Manufacture (Debt Card) Material. Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia , 5 (3), 1–12.
Friantini, R. N., & Winata, R. (2019). Analisis minat belajar pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia , 4 (1), 6–11.
Hamdi, A. S., & Bahruddin, E. (2014). Metode Penelitian Kualitatif . Yogyakarta: Deepublish.
Hung, S.-T. A., & Huang, H.-T. D. (2015). Video Blogging and English Presentation Performance:
A Pilot Study. Psychological Reports , 117 (2), 614–630. https://doi.org/10.2466/11.PR0.117c20z6
Katadata.  (2021).  Masyarakat  Indonesia  Paling  Banyak  Akses  YouTube  pada  Semester  I-2021.
Diambil 29 Desember 2021, dari
https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2021/09/05/masyarakat-indonesia-paling-banyak- akses youtubepada-semester-i-2021.
Kemendikbud. (2013). Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.
Krasna,  M.,  &  Bratina,  T.  (2014).  Video  Learning  Materials  for  Better  Sudent’s  Performance.  In
Central European Conference on Information and Intelligent Systems CECIIS .
Luhsasi,  D.  I.,  &  Sadjiarto,  A.  (2017).  Youtube:  Trobosan  Media  Pembelajaran  Ekonomi  Bagi Mahasiswa. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan , 5 (2), 219–229. https://doi.org/10.26740/jepk.v5n2.p219-229
Malik,  A.,  &  Malik,  A.  K.  (2016).  The  Role  of  Mathematics  in  Entrepreneurship. International Transactions in Mathematical Sciences and Computers , 9 (1), 92–96.
Mayoral, P., Tello, A., & Gonzalez, J. (2010). YouTube Based Learning. In FIG Congress .
Mulyanti,  Y.,  Darhim,  D.,  Turmudi,  T.,  &  Rahmat,  D.  (2021).  Karakter  Mathpreneur  Mahasiswa
Pendidikan  Matematika  Melalui  Mathematical  Learning  Object  Berbasis  Blended  Pictorial Abstrack. FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  dan  Matematika , 7 (2),  99–108. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.24853/fbc.7.2.99-108
Ogundimu,  B.  S.  (2016).  Mathematics  as  a  Tool  for  the  Development  of  Entrepreneurial  Skills:  A Panacea  for  Unemployment  Among  Nigerian  Youths.  In The  National  Association  Of Mathematical  Sciences  Students’  Of  Nigeria  (NAMMSN)  18th  National  Conference  Held  At National Mathematical Centre .
Olukemi, O. M., & Gbenga, O. E. (2015). Relevance of Mathematics Education to Entrepreneurship Skills Acquisition towards the Realization of Vision 20:2020. International Journal for Cross-
Disciplinary Subjects in Education , 7 (2), 2768–2773.
https://doi.org/10.20533/ijcdse.2042.6364.2016.0377
Sari,  L.  (2020).  Uapaya  Menaikkan  Kualitas  Pendidikan  dengan  Pemanfaatan  Youtube  sebagai Media Ajar pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Tawadhu , 4 (1), 1074–1084.
Siagian,  R.  E.  F.  (2015).  Pengaruh  Minat  dan  Kebiasaan  Belajar  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 2 (2), 122–131. https://doi.org/10.30998/formatif.v2i2.93
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Snelson,  C.  (2015).  Vlogging  about  School  on  YouTube:  An  Exploratory  Study. New  Media  & Society , 17 (3), 321–339. https://doi.org/10.1177/1461444813504271
Srinivasacharlu, A. (2020). Using YouTube in Colleges of Education. Shanlax International Journal of Education , 8 (2), 21–24.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta.
Sukada, I. K., Sadia, W., & Yudana, M. (2013). Konstribusi Minat Belajar, Motivasi Berprestasi dan Kecerdasan  Logis  Matematika  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  SMA  Negeri  1 Kintamani. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia , 4 (1), 1–11. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/japi.v4i1.697
Susanto,  H.,  Pramudiningtyas,  R.,  &  Mukhrianto,  M.  (2014).  Optimalisasi  Perancangan  Video Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Berbasis  Web. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra , 14 (2), 216–229. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v14i2.720
Syah, M. (2006). Psikologi Belajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Telaumbanua,  Y.  N.  (2021).  Peranan  Matematika  terhadap  Kewirausahaan. INTELEKTIUM , 2 (1), 89–98. https://doi.org/10.37010/int.v2i1.383
Tohirin. (2012). Metode penelitian kualitatif dalam pendidikan dan bimbingan konseling . (P. R. G. Persada, Ed.). Jakarta.
Turmuzi,  M.,  Sudiarta,  I.  G.  P.,  &  Sutajaya,  I.  M.  (2022).  Menumbuhkan  Jiwa  Kewirausahaan Melalui  Pembelajaran  Matematika  Materi  Aritmatika  Sosial  Berorientasi  Higher  Order Thinking Skills (HOTS). Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (2), 1978–1994. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1419
Udonsu,  A.  E.  (2015).  The  Role  of  Mathematics  Education  in the  Development  of  Entrepreneurial Skills  for  Self  Reliance  among  Nigerian  Youths. International  Journal  of  Economic Development Research and Investment , 6 (1), 32–37.
Vernia, D. M. (2019). Peranan Pembelajaran Matematika Untuk Menumbuhkan Jiwa Berwirausaha Siswa SMK Kota Bekasi. Lectura: Jurnal Pendidikan , 10 (1), 47–65. https://doi.org/10.31849/lectura.v10i1.2393
Yuniati. (2014). Pemanfaatan Video Dokumenter Hasil Kajian Peninggalan Sejarah Sebagai Media Pembelajaran Sejarah. Indonesian Journal of History Education , 3 (2), 36–41.