PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi Spesial, Desember 2021 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA STICK ANGKA PADA ANAK KELOMPOK B DI TK KIDS FANTASI CAMP PENARUNGAN BADUNG
TAHUN AJARAN 2020/2021

## Oleh
Ni Made Setiani 1 , Ni Made Sukerni 2 , Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari 3 1,2,3 Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar E-mail: nimadesetiyani@gmail.com
Diterima 8 September 2021, direvisi 30 September 2021, diterbitkan 31 Desember 2021

## Abstract
Early childhood education is the first and foremost education so learning must also be considered because the most rapid development stage is at an early age. Every child is born with the potential of each. Children are  small humans who have potential that  must  be  developed.  Children  have  certain  characteristics  that  are  unique  and  not the  same  as  adults,  they  are  always  active,  dynamic,  enthusiastic  and  curious  about what  they  see,  hear,  feel,  they  seem  to  never  stop  exploring  in  learning.  An  educator should as much as possible try to develop the quality of learning given to students for whom  they  are  responsible.  One  thing  that  must  be  developed  at  an  early  age  is children's  cognitive  abilities.  Cognitive  abilities  in  early  childhood  are  related  to children's  numeracy  skills.  In  general,  an  early  age  child  already  has  beginner numeracy  skills,  but  in  some  schools  sometimes  counting  becomes  an  unpleasant learning for children, so many children feel resentful of learning mathematics. Teaching children  the  concept  of  numbers  from  an  early  age  is  something  that  must  be  done  to develop  children's  cognitive  aspects.  Stimulating  numeracy  skills  requires  media  that can  distract  children,  here  researchers  use  numeric  sticks  to  improve  children's numeracy  skills.  Stick  numbers  are  a  form  of  game-based  learning  media  to  convey learning material in early childhood. It is hoped that the use of number stick games will be  easier  to  help  children  understand  the  concept  of  counting  so  that  they  are  more motivated  in  learning  to  count  beginning.  The  problems  discussed  included  (1)  How were the student learning activities at TK Kids Fantasi Camp group B in Penarungan Badung in the academic year 2020/2021 in the application of number sticks? (2) How do  the  students'  numeracy  skills  increase  at  TK  Kids  Fantasi  Camp  group  B  in Penarungan  Badung  in  the  academic  year  2020/2021  in  the  application  of  number sticks?  (3)  What  is  the  response  of  students  in  TK  Kids  Fantasi  Camp  Group  B  in Penarungan  Badung  Academic  Year  2019/202  with  the  application  of  number  sticks? This  study  aims  to  determine  the  development  of children's  beginner's  numeracy  skills
Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Melalui  Penggunaan  Media  Stick  Angka  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Kids Fantasi Camp Penarungan Badung Tahun Ajaran 2020/2021
Ni Made Setiani, Ni Made Sukerni, Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari
through  the  use  of  number  sticks  as  media.  The  results  showed  that  the  use  of  image media  was  proven  to  improve  the  numeracy  skills  of  group  B  beginners  in  TK  Kids Fantasi Camp.
Keywords: Media Stick Figures, Beginner's Counting Ability, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  sistematis  yang  dilakukan  untuk mencapai suatu kemajuan atau mencapai taraf hidup yang lebih baik. Pendidikan harus dimulai sedini mungkin. Bahkan mulai dari anak masih dalam kandungan harus sudah mendapatkan pendidikan. Setelah anak lahir keluarga berkewajiban untuk mendidik dan mengasuh  anak  dengan  baik  karena  keluarga  merupakan  lembaga  yang  pertama  bagi anak  untuk  mendapatkan  pendidikan.  Undang–Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  menegaskan  bahwa  perlunya  penanganan Pendidikan Anak Usia Dini di tanah air Indonesia. Undang-undang tersebut menyatakan bahwa  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih lanjut.
Anak  adalah  manusia  kecil  yang  memiliki  potensi  yang  harus  dikembangkan. Anak  memiliki  karakteristik  tertentu  yang  khas  dan  tidak  sama  dengan  orang  dewasa, mereka selalu aktif dinamis, antusias dan ingin tahu terhadap apa yang dilihat, didengar, dirasakan,  mereka  seolah-olah  tak  pernah  berhenti  bereksplorasi  dalam  belajar,  anak bersikap  egosentris,  memiliki  rasa  ingin  tahu  secara  alamiah,  merupakan  makhluk sosial, unik, kaya dengan pantasi, memiliki daya perhatian yang pendek, dan masa yang paling potensial untuk belajar (Sujiono,2009:6).Usia dini berada dalam masa keemasan di sepanjang rentang usia perkembangan manusia. Menurut Sujiono, (2009:202) adalah usia  yang  efektif  untuk  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  anak,karena  pada masa  ini  adalah  masa  golden  age  yaitu  masa  peka  anak  untuk  menerima  rangsangan atau  stimulasi  dari  lingkungan  sekitaranak,baik  yang  berkaitan  dengan  aspek  moral agama,sosial  emosional,bahasa,kognitif,dan  motorik.Potensi-potensi  tersebut  di stimulus dan dikembangkan agar anak dapat berkembang secara optimal.
Masa usia dini merupakan the golden age (masa emas) yang hanya datang sekali dan  tiada  dapat  diulang  lagi.  Dengan  semakin  banyaknya  dukungan  hasil  penelitian yang  membuktikan  bahwa  perkembangan  yang  terjadi  di  masa  awal  cenderung permanen  dan  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  anak  sepanjang  hidupnya,  maka semakin memperkuat argumentasi mengapa pendidikan dini menjadi sangat diperlukan. Pendidikan untuk usia dini merupakan pendidikan yang sangat penting dan berbeda dari usia diatasnya sehingga diperlukan stimulasi yang tepat karena akan berpengaruh pada usia  selanjutnya  setelah  anak  dewasa  nanti  atau  setelah  ank  dewasa.  Upaya pengembangan pada anak usia dini dapat dilakukan dengan memberikan stimulasi yang tepat  baik  untuk  aspek  ;  (1).  nilai  dan  moral,  (2).  Fisik  dan  motoric,(3).  Kognitif,  (4). Sosial emosional, (5). Bahasa, (6). Seni.. Permainan berhitung di TK tidak hanya terkait dengan  kemampuan  kognitif  saja,  tetapi  juga  kesiapan  mental  sosial  dan  emosional, karena  itu  dalam  pelaksanaannya  harus  dilakukan  secara  menarik,  bervariasi  dan
Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Melalui  Penggunaan  Media  Stick  Angka  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Kids Fantasi Camp Penarungan Badung Tahun Ajaran 2020/2021
Ni Made Setiani, Ni Made Sukerni, Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari
menyenangkan  (Winarsieh  dan  Khotimah,  2014:2).  Selain  itu  perkembangan  kognitif anak  TK  (5-6  th)  perkembangan  pada  tahap  praoprasional  kognitif  yang  artinya  anak belum  bisa  berpikir  secara  abstrak.  Dengan  semakian  ditemukan  media  yang  tepat sesuai dengan karakter anak AUD untuk mengetahui terjadinya verbalisme.
Stick angka adalah suatu bentuk media pembelajaran berbasis  permainan untuk menyampaikan suatu materi pembelajaran pada anak usia dini. Penggunaan permainan stick  angka  diharapkan  lebih  mudah  untuk  membantu  anak  memahami  konsep berhitung  agar  lebih  termotivasi  dalam  belajar  berhitung  permulaan.  Media  permainan stick angka  yang akan digunakan dalam penelitian adalah permainan yang terbuat dari tongkat, batang, atau potongan kayu. Sedangkan angka merupakan suatu symbol untuk hitungan  dengan  symbol  pokok  yaitu  0,1,2,3,4,5,6,7,8,  dan  9.  (Wulan  dkk.,  2017:7). Media  stick  angka  yaitu  salah  satu  upaya  untuk  mengembangkan  kemampuan pemahaman  angka  pada  anak.  Media  stick  angka  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan permainan,  menyebutkan  urutan  bilangan  dan  mengenal  lambang  bilangan, menghubungkan angka dengan tulisannya. Salah satu upaya yang harus di lakukan guru adalah  dengan  menggunakan  media  (alat  peraga)  yang  lebih  kreatif  dan  inovatif. Pemanfaatan media  yang  lebih  kreatif  diharapkan  dapat menarik  perhatian  anak  didik, sehingga  anak  lebih  termotivasi  dan  bersemangat  dalam  melaksanakan  pembelajaran (Putri, 2014:70).
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut  di  atas,  maka  dapat  dirumuskan masalah  yang  akan  menjadi  focus  dari  penelitian  yaitu  :Bagaimana  aktivitas  belajar siswa  di  TK  Kids  Fantasi  Camp  kelompok  B  di  Penarungan  badung  tahun  ajaran 2020/2021  dalam  penerapan  media  stick  angka?  Bagaimanakah  peningkatan kemampuan  berhitung  siswa  di  TK  Kids  Fantasi  Camp  kelompok  B  di  Penarungan Badung  tahun  ajaran  2020/2021  dalam    penerapan  media  stick  angka?  Bagaimanakah respon  siswa  di  TK  Kids  Fantasi  Camp  Kelompok  B  di  Penarungan  Badung  Tahun Ajaran 2019/202 dengan penerapan media stick angka? Tujuan umum dari penelitian ini yaitu  memperoleh  data empiris  mengenai  penggunaan  Media  Stick  Angka  Pada  Siswa di  TK  Kids  Fantasi  Camp  Penarungan  Badung  Tahun  Ajaran  2020/2021  serta  untuk mendeskripsikan  hasil  dari  penggunaan  media  stick  angka  ini  dalam  meningkatkan kemampuan berhitung pemula anak usia dini.
Kajian  pustaka  dari  penelitian  ini  yaitu  Winarsieh  dan  Khotimah  (2014:10) dalam  hasil  penelitiannya  yang  berjudul  “Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  1-10 Dengan  Bermain  Kereta  Angka  Melalui  Model  Pembelajaran  Area  Pada  Kelompok  B TK  Riverside  di  Surabaya”,  menunjukan  bahwa  penerapan  kegiatan  berhitung  1-10 dengan  bermain  kereta  angka  melalui  model  pembelajaran  area  pada  kelompok  B  TK Riverside  di  Surabaya  mengalami  peningkatan.  Sulistiyawati  (2013:12)  dalam  hasil penelitiannya yang berjudul “Peningkatan   Kemampuan Berhitung Permulaan Melalui Permainan  Tabung  Angka    Di  Kelompok  Bermain  Miftahul  Jannah,  Ngaliyan, Semarang”  dalam  penelitiannya  memperoleh  hasil  bahwa  permainan  tabung  angka berhasil  meningkatkan  kemampuan  berhitung  permulaan  anak  di  Kelompok  Bermain Miftahul  Jannah  Ngaliyan,  Semarang  karena  permainan  merupakan  salah  satu  metode yang  efektif  dalam  pembelajaran  untuk  menyampaikan  pengetahuan  kepada  anak  usia dini.  Wahyuni  dkk  (2016:7)  dengan  judul  penelitian  “Penerapan  Metode  Bermain Berbantuan Media Stick Angka Untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif”, dalam penelitiannya  memperoleh  hasil  bahwa  terjadi  peningkatan  perkembangan  kognitif
Ni Made Setiani, Ni Made Sukerni, Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari
dalam  kemampuan  pengenalan  lambang  bilangan  setelah  diterapkan  metode  bermain berbantuan  media  stick  angka  pada  siswa  di  TK  Satu  Atap  Desa  Kenderan  Tahun Pelajaran 2015/2016

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas Penelitian Tindakan Kelas  (PTK)  adalah  penelitian  praktis  yang  dimaksudkan  untuk  memperbaiki pembelajaran  di  kelas.  Penelitian  ini  akan  dilakukan  di  TK  Kids  Fantasi  Camp Penarungan,  Desa  Mengewi  Kabupaten  Badung  Provinsi  Bali.  Dalam  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  ini  dirancang  dengan  dua  siklus  yang  terdiri  dari  empat  tahap yaitu  :  1)  Tahap  Perencanaan,  2)  Tahap  Pelaksanaan,  3)  Tahap  Pengamatan/obsevasi dan  4)  Tahap  Repleksi.  Adapun  variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan berhitung  permulaan  dan  media  stick  angka.  Kemampuan  berhitung  permulaan merupakan  variabel  terikat  dan  media  stick  angka  sebagai  variabel  bebas.  Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrument mengenai kemampuan berhitung permulaan.  Jenis  instrumen  yang  digunakan  sebagai  alat  pengambil  data  dalam penelitian  tindakan  ini  adalah  instrumen  yang  mengacu  pada  kemampuan  berhitung permulaan.  Untuk  melihat  kemampuan  berhitung  permulaan  dilakukan  observasi dengan menggunakan instrumen berbentuk lembar penilaian. Instrumen dikembangkan dalam  bentuk  ceklis  dengan  pola  jawaban  berskala  Likert  yang  dimodifikasi.  Rentang skor  yang  digunakan  dari  satu  sampai  empat.  Selain  itu,  Instrumen  penunjang pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  catatan  lapangan  dan  catatan  wawancara. Pedoman  yang  digunakan  untuk  melakukan  penilaian  yaitu  aspek  I  Membilang menyebutkan  urutan  bilangan  dari  1-10,  aspek  II  membilang  dengan  menunjukan mengenal konsep bilangan 1-10, aspek III, menunjukan urutan benda untuk bilangan 1- 10,  aspek  IV  menghubungkan  urutan  benda  untuk  bilangan  1-10,  aspek  V  memahami konsep berhitung. Analisis data dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Analisis  data  penelitian  kualitatif  dapat  dilakukan  melalui  langkah-langkah  sebagai berikut  :  1)  reduksi  data;  2)  display  data/penyajian  data;  3)  pengambilan kesimpulan/verifikasi data.
Kriteria  keberhasilan  tindakan  didasarkan  pada  hasil  kesepakatan  kolaborator dengan  melihat  perkembangan  kemampuan  berhitung  permulaan  masing-masing  anak. Masing-masing  kemampuan  anak  dianalisis  dan  dinilai  tingkat  kemampuannya. Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian  ini  adalah  ditandai  dengan  meningkatnya kemampuan  berhitung  pemula  pada  anak,  peneliti  menentukan  indikator  keberhasilan yaitu dengan persentase rata-rata  minimal 80%  dari jumlah siswa keseluruhan yaitu 25 siswa.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan nilai tes hasil belajar dan respon yang berhasil diperoleh dari siswa TK Kids Fantasi Camp tahun pelajaran 2020/2021 dengan penerapan metode penugasan dan  pemecahan  masalah  dalam  kelompok  kecil  pada  siklus  I  dan  Siklus  II  akan diuraikan sebagai berikut :

## Observasi Awal
Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Melalui  Penggunaan  Media  Stick  Angka  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Kids Fantasi Camp Penarungan Badung Tahun Ajaran 2020/2021
Ni Made Setiani, Ni Made Sukerni, Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  di  TK  Kids  Fantasi  Camps  secara keseluruhan  sesuai  dengan  pengamatan  peneliti  berjalan  dengan  baik.  Dari  hasil pencatatan anak-anak disini belum mengenal konsep bilangan, banyak anak yang belum mengenal angka 1-10, ada anak yang belum bias berhitung samai 10. Berdasarkan hasil persentase  observasi  awal  bahwa  dari  25  siswa  kelompok  B  TK  Kids  Fantasi  Camps pada tahun ajaran 2020/2021, sebanyak 18 siswa atau 72% siswa yang  belum mencapai kriteria  ketuntasan  minimal  dan  7  siswa  atau  28%  siswa  yang  sudah  mencapai  nilai rata–rata  kriteria  ketuntasan  minimal,  pada  observasi  awal  ini  masih  sangat  jauh  dari kritriteria  indikator  keberhasilan    sedangkan  nilai  rata–rata    kriteria  indikator keberhasilan yang ditetapkan adalah 80% dari seluruh jumlah siswa.

## Hasil Penelitian Siklus I
Pelaksanaan  tindakan  dalam  Siklus  I  akan  dilakukan  secara  bertahap  yang dimulai  dari  tahap  perencanaan.  Tahap  perencanaan  pada  Siklus  I  dimulai  dengan mempersipakan  program-program    pembelajaran,  yang  meliputi:  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), media pembelajaran (stick angka), persiapan kelas yang baik dan sesuai dengan protocol kesehatan dan skenario pembelajaran. Pelaksanaan tindakan pada Siklus I dimulai pada bulan November minggu ke kedua, yaitu pada hari senin (9 November 2020), Rabu (11 November    2020),  Jumat  (13  November  2020).  Berdasarkan  hasil  observasi,  analisis terhadap  kemampuan  mengenal  tanaman  pada  Observasi  awal  menunjukan  kriteria ketutasan  yaitu  28%  (7  siswa).  Dalam  kegiatan  ini  masih  banyak  anak  yang  belum memiliki  kemampuan  berhitung  yang  baik,  seperti  ada  anak  yang  masih  lupa  dengan hitungan  ataupun  anak  yang  belum  mengenal  angka  dan  jumlahnya.  Pada  pelaksanaan tindakan  Siklus  I  dengan  indicator  Anak  membilang/  mengucapkan  bilangan  1-10  , pendamping  menstimulasi  kemampuan  anak  berhitung  dengan  cara  mengajak  anak berhitung  bersama-sama  dengan  menunjukkan  angka  yang  dimaksudkan.  Pada  tahap Siklus  I  dengan  indikator  anak  menghitung  1-10  dan  mencocokkan  benda  dengan bilangan,  pendamping  dan  peneliti  sudah  menyiapkan  media  stick  angka  dan  stick  es cream  warna  warni  untuk  dihitung  dan  dicocokkan  dengan  angka  yang  ada  pada  stick angka tersebut. Pada tahap Siklus I dengan indicator anak membuat urutan bilangan 1- 10  dengan  stick  angka  sesuai  dengan  nilai  tempat,  pendamping  maupun  peneliti memberikan  peserta  didik  alat  peraga  edukatif  dan  peserta  didik  melakukan pengamatan,  peserta  didik  kemudian  melakukan  tahapan    mencoba,  yaitu  menghitung dan memasukkan stick es cream sesuai dengan angka  yang ada di alat peraga edukatif yang disediakan oleh peneliti.
Hasil observasi Siklus I kemampuan berhitung pemula pada anak kelompok B di TK  Kids  Fantasi  Camp  yaitu  belum  mencapai  kriteria  ketutasan  minimal  sebanyak  12 siswa atau 48%. Sedangkan 13 siswa atau 52% siswa yang sudah mencapai nilai rata  – rata  ketuntasan.  Dengan  demikian  ditinjau  dari  sudut  ketuntasan  belajar  telah mengalami  peningkatan  sebanyak  24%,  dari  28%  hasil  observasi  awal  menjadi  52% pada  hasil  kegiatan  pembelajaran  Siklus I.  Namun  pada  observasi  Siklus  I  belum juga mencapai  indikator  keberhasilan  yakni  persentase  minimal  80%  dari  seluruh  jumlah siswa.  Hasil  pemantauan  dalam  pelaksanaan  tindakan  pada  Siklus  I  ini,  menunjukan bahwa secara umum peningkatan kemampuan berhitung pemula anak kelompok B TK Kids Fantasi Caps mencapai ketuntasan sebesar 52%. Dari 25 anak di peroleh hasil 12
Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Melalui  Penggunaan  Media  Stick  Angka  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Kids Fantasi Camp Penarungan Badung Tahun Ajaran 2020/2021
Ni Made Setiani, Ni Made Sukerni, Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari
anak memperoleh kriteria cukup dan 13 anak memperoleh kriteria baik dan memenuhi ketuntasan. Jika dibandingkan dengan observasi awal yang hanya mencapai ketuntasan belajar  28%.  Hasil  pada  siklus  I  ini  sudah  mengalami  perubahan  dan  peningkatan. Berdasarkan  hasil  pengamatan  Siklus  I  pelaksanaan  kegiatan  sudah  baik,  media  stick angka ini sangat digemari oleh anak karena memiliki warna-warna yang menarik, anak juga dapat belajar berhitung dari awal sampai akhir atau dari 1-10 dengan stick angka, gambar  yang  ada  membuat anak  mudah untuk  mencocokkan  stick  dengan  angka yang dimaksudkan.  Namun  kegiatan  pelaksanaan  kemampuan  berhitung  dengan  stick angka pada Siklus I perlu di ulang karena kriteria indikator keberhasilan belum tercapai. Maka peneliti  dan  obsever  melakukan  perecanaan  ulang  dengan  melnjutkan  penelitian  ini  ke Siklus  II.  Aktivitas-aktivitas  yang  perlu  diperbaiki    pada  Siklus  I  akan  dilaksanakan pada  Siklus  II  diantaranya  pembuatan  skenario  pembelajaran  yang  lebih  alamiah sehingga kemampuan berhitung pemula yang diharapkan dapat muncul sesuai indikator keberhasilan.

## Hasil Penelitian Siklus II
Pelaksanaan  tindakan  pada  Siklus  II  ini  tidak  jauh  berbeda  pada  pelaksanaan tindakan Siklus I, yaitu dimulai dari tahap perencanaan. Tahap perencanaan pada Siklus II  dimulai  dengan  mempersipakan  program  -program    pembelajaran,  yang  meliputi: Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Mingguan  (RPPM),  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), skenario pembelajaran, instrumen penilaian kemampuan berhitung  pemula.  Siklus  II  dilaksanakan  dalam  3  kali  pertemuan  dengan  memberikan lebih banyak tingkat kesulitan yang berbeda pada skenario pembelajaran dengan tujuan mencapai indikator yang diharapkan. Pelaksanaan tindakan pada Siklus II dimulai pada tanggal 23, 55,  dan 27 November 2020. Berdasarkan hasil observasi, analisis terhadap kemampuan  berhitung  pemula  pada  Siklus  I  menunjukan  kriteria  ketutasan  yaitu  52% (13anak) dengan katagori baik. Pada tahap Siklus II dengan indikator  anak membilang 1  sampai  dengan  10  dengan  cara  mengurutkan  lambang  bilangan  menggunakan  stick angka,  pendamping  maupun  peneliti  memberikan  peserta  didik  contoh  cara mengurutkan  lambang  bilangan  dengan  stick  angka  dan  peserta  didik  melakukan pengamatan, peserta didik kemudian melakukan tahapan  mencoba, yaitu mengurutkan dan  menghitung  stick  angka  sesuai  dengan  bilangannya.  Pada  tahap  Siklus  II  dengan indikator  anak  menuliskan  lambang  bilangan  sampai  10  menggunakan  stick  angka, pendamping maupun peneliti memberikan peserta didik beberapa contoh menulis angka 1-10  dan    peserta  didik  melakukan  pengamatan,  peserta  didik  kemudian  melakukan tahapan  mencoba, yaitu menulis angka 1-10 dan membuat jumlah benda sesuai dengan angka  tersebut.  Pada  tahap  Siklus  II  dengan  indikator  anak  mencocokan  stick  angka sesuai  dengan  kuantitas  lambang  bilangan  yang  dibuat.  Pada  tahap  ini  sudah  terlihat keaktifan anak bahkan ada anak yang bias mengajari temannya untuk berhitung.
Hasil  yang  diperoleh  pada  Siklus  II  tergambar  peningkatan  ketuntasan  belajar sebanyak  21  atau  84%  siswa  telah  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal.  Pada observasi  Siklus  II  penelitian  ini  telah  mencapai  kriteria  indikator  keberhasilan  yang ditetapkan  yakni  80%  dari  seluruh  jumlah  siswa.  Dengan  demikian  ditinjau  dari  sudut ketutasan  belajar  telah  mengalami  peningkatan  sebesar  32%  dari  53%  pada  Siklus  I menjadi  84%  pada  Siklus  II.  Hasil  pemantauan  pada  Siklus  II  menunjukan  bahwa kemampuan  berhitung  pemula  pada  anak  Kelompok  B  TK  Kids  Fantasi  Camps  telah
Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Melalui  Penggunaan  Media  Stick  Angka  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Kids Fantasi Camp Penarungan Badung Tahun Ajaran 2020/2021
Ni Made Setiani, Ni Made Sukerni, Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari
mengalami  peningkatan.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  penggunaan  stick  angka  dapat dikatakan  mampu  meningkatakan  kemampuan  berhitung  1-10  dan  dapat  memberikan pemahaman dalam mengenal angka, dan mencocokan angka dengan jumlah stik angka serrta  anak  dapat  memahami  konsep  bilangan  sederhana.  Penilaian  kemampuan berhitung  pemula  hanya  menyisakan  4  anak  yang  berada  pada  kriteria  belum  tuntas. Hasil analisis diketahuai bahwa kriteria ketuntasan anak pada Siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan 80% dari seluruh jumlah peserta didik.
Persentase ketuntasan kemampuan berhitung pemula  pada siswa mencapai 84% dengan kriteria sangat baik. Peningkatan rata-rata kemampuan mengenal tanaman pada Siklus II meningkat sebanyak 32% dari 54% pada Siklus I menjadi 84% pada Siklus II. Maka  dapat  ditetapkan  pula  bahwa  tujuan  penelitian  telah  tercapai  dan  penelitian  ini dapat  terselesaikan  pada  akhir  Siklus  II.  Dari  hasil  penelitian  Siklus  I  dan  Siklus  II menunjukan bahwa  penggunaan stik angka dapat memberikan pemahaman kepada anak dalam  membilang  menyebutkan  urutan  bilangan  dari  1-10,  membilang  dengan menunjukan mengenal konsep bilangan 1-10, menunjukan urutan benda untuk bilangan 1-10,  menghubungkan  urutan  benda  untuk  bilangan  1-10,  dan  memahami  konsep berhitung .

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjuukkan  bahwa  melalui  media  stick  angka  dapat meningkatkan kemampuan berhitung pada anak kelompok B di TK Kids Fantasi Camps peningkatannya  dari  pra  tindakan  didapatkan  hanya  28%  anak  yang  sudah  memenuhi kreteria ketuntasan, pada siklus II  sudah mengalami peningkatan yaitu 52% anak yang sudah memenuhi kreteria ketuntasan dan pada siklus tiga meningkat lagi menjadi 84% anak  yang  sudah  memenuhi  kreteria  ketuntasan.  Maka  didapatkan  bahwa  media  stick angka  ini  sangat  berpengaruh  pada  kemampuan  berhitung  anak  di  TK  Kids  Fantasi Camps hal ini juga ditunjukkan dengan bagusnya respon anaak terhadap permainan atau alat  peraga  stick  angka  ini,  dan  juga  membuat  anak  antusias  untuk  belajar  berhitung menggunakan  stick  angka.  Pada  saat  pengamatan  anak  juga  terlihat  sangat  senang berhitung sampai anak menghitung benda yanda yang ada disekitarnya. Hasil penelitian ini sejalan dengan teori berhitung pemula yaitu masa peka berhitung. Pada usia dini atau ank  kelompok  B  pada  usianya  sangat  suka  berhitung  hal  tersebut  menyebabkan memberikan  stimulasi  yang  tepat  akan  membuat  anak  cepat  merespon  atau  cepat memahami hal yang disampaikan guru.
Dunia anak adalah dunia bermain. Bermain bagi anak-anak merupakan kegiatan yang sangat menyenangkan yang dapat membantu anak mencapai perkembangan fisik, intelektual,  emosi  dan  sosial.  Melalui  stick  angka  anak  diajak  untuk  bermain  dengan menyenangkan  dan  bermain  sambil  belajar.  Dari  media  stick  angka  tersebut  terbukti membuat  peningkatan  kemampuan  berhitung  anak  dibandingkan  dengan  anak  hanya melihat  papan  tulis  saja.  Melalui  stick  angka  anak  dapat  menyalurkan  masa  kanak- kanaknya  yaitu  bermain  dan  secara  tidak  sadar  anak  juga  belajar.  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  teori  berhitung  pemula  yaitu  bermain  membantu  anak  untuk  tumbuh sehat  dan  cerdas.  Permainan  dalam  teori  iniyaitu  media  stick  angka  yang  digunakan oleh anak.
Penggunaan  stick  angka  ini  juga  perbengaruh  pada  kemampuan  kognitif  anak, melalui  penelitian  tindakan  kelas  ini  membuat  anak  mampu  mengenal  bilangan  dan
Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Melalui  Penggunaan  Media  Stick  Angka  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Kids Fantasi Camp Penarungan Badung Tahun Ajaran 2020/2021
Ni Made Setiani, Ni Made Sukerni, Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari
angka 1-10, anak mampu mengenal konsep lebih dari dan kurang dari anak juga sudah bias berhitung 1-10 dan anak juga memiliki perkembangan kognitif yang lebih baik dari sebelumnya.  Melalui  penggunaan  stick  angka  ini  guru  dapat  menstimulasi perkembangan  kognitif  anak  melebihi  sebelumnya,  sehingga  mendapatkan  hasil kemampuan anak yang semakin meningkat dari sebelumnya. Hasil penelitian ini sejalan atau  sesuai  dengan  teori  dari  Jeans  Piaget  yang  mengemukakan  bahwa  anak  usia  dini berada  pada  tahapan  pra-operasional  kongkrit  yaitu  tahap  persiapan  kearah pengorganisasian  pekerjaan  yang  kongkrit  dan  berpikir  intuitif  dimana  anak  mampu mempertimbangkan tentang besar, bentuk dan benda-benda didasarkan pada interpretasi dan pengalamannya (persepsinya sendiri).

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarini,  Novalta  Dwi.  2016. Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan Melalui  Media  Celemek  Hitung  (Penelitian  Tindakan  pada  Anak  Usia  4-5 Tahun  di  TK  Sekar  Sari  Pulomerak  Cilegon  Banten). Jurnal  Penelitian  dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 3, No. 2, Hal: 127-134
Depdiknas.  2007. Pedoman  Pembelajaran  Berhitung  Permulaan  di  TK .  Jakarta: Depdiknas
Ma'rifah,  S.Pd.  (2014). Upaya  Meningkatkan  Berhitung  Permulaan  Menggunakan Permainan Stick Angka Di Kelompok A TK Dharma Wanita Persatuan Meduran Manyar  Gresik.  Pengembangan  Profesional  Keguruan .  Gresik:  Tidak Diterbitkan
Purwanti,  Vitri.  2013. Peningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Melalui Permainan  Balok Angka Pada Siswa Di TK Universal Ananda Kecamatan Patebon Kendal . Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Putri,  Indriati  Laksmi.  2014. Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan Menggunakan Strategi Bermain Stick Angka di PAUD . Jurnal Ilmiah PG-PAUD IKIP Veteran Semarang. Vol. 2, No. 2, Hal: 68-79
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sulistiyawati.  2013. Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Melalui Permainan  Tabung  Angka    Di  Kelompok  Bermain  Miftahul  Jannah,  Ngaliyan, Semarang . Jurnal Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Hal: 1-18
Wahyuni, Diah Galih.dkk . 2016. Penerapan Metode Bermain Berbantuan Media Stick Angka  Untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Kognitif.  e-Journal  Pendidikan Anak Usia  Dini  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Jurusan  Pendidikan  Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Vol 4. No. 2 Hal: 1-11
Wardhani, IGAK dkk. (2000). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka. Winarsieh, Wien., dan Nurul Khotimah. 2014. Peningkatan Kemampuan Berhitung 1- 10  Dengan  Bermain  Kereta  Angka  Melalui  Model    Pembelajaran  Area  Pada Kelompok  B  TK  Riverside  Di  Surabaya .  Jurnal  Universitas  Negeri  Surabaya. Hal: 1-9
Wulan,  Gytta  Ayu  Nur  ddk.  2017. Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan Anak Usia Dini Melalui Media Permainan Stick Angka . Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 8, No. 1.