## Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Matematika…
Pembinaan Karakter Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa Kelas IV SDN Kip Bara-Baraya II Kota Makassar
Mulyadi 1 , Supriadi 2 , Erwin Nurdiansyah 3 , Nurlaili 4
1 Program Pasca Sarjana. Universitas Islam Makassar
2 Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas Islam Makassar 34 Prodi Guru Sekolah Dasar. Universitas Islam Makassar 1mulyadi.dty@uim-makassar.ac.id 2supriadi.dty@uim-makassar.ac.id 3erwinnurdiansyah@uim-makassar.ac.id nurlaili123@gmail.com
Abstract: Character Building Through Learning Islamic Religious Education pthere are Grade IV Students  of  SDN  Kip  Bara-Baraya  II  Kota  Makassar.    This  study  aims  to  find  out    character building through learning Islamic religious education pthere are Grade IV students of SDN Kip Bara- Baraya II Kota Makassar. The approach used in this research uses a qualitative approach, with the type of field research. The data analysis method used in this study is qualitative analysis, with the use of  inductive  reasoning.  To  determine  the  validity  of  the  data,  researchers  use  data  trianggulation techniques.  The  results  of  the  study  show  that  character  building  through  PAI  learning  in  grade  IV students at SDN Kip Bara-Baraya II is by developing character building values through pai learning among others: 1) faith and piety, 2) morality, 3) self-confidence, 4) thrifty, 5) discipline.
Keywords: Character, Islamic Religious Education, Students.
Abstrak : Pembinaan Karakter Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa Kelas IV SDN Kip Bara-Baraya II Kota Makassar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahu Pembinaan Karakter  Melalui  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Kip  Bara- Baraya II Kota Makassar. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian lapangan. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kualitatif, dengan penggunaan penalaran induktif. Untuk memeeroleh keabsahan data  peneliti  menggunakan  teknik  trianggulasi  data.  Hasil  penelitian  menujukkan  pembinaan karakter melalu pembelajaran PAI pada siswa kelas IV di SDN Kip Bara-Baraya II adalah dengan mengembangkan nilai-nilai pembinaan karakter melalui pembelajaran PAI anatara lain: 1) iman dan taqwa , 2) Akhlaq, 3) percaya diri, 4) hemat, 5) disiplin.
Kata Kunci: Karakter, Pendidikan Agama Islam, Siswa.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah segala pengalaman belajar  yang  berlangsung  dalam  segala lingkungan dan sepanjang hidup. Pendidikan adalah segala situasi hidup yang memepengaruhi pertumbuhan indidvidu.1 Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa  pendidkan  adalah  usaha  sadar  dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Volume 3, Issue 2, April 2021 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X
Pembinaan Karakter Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa…
Berdasarkan  ayat  Al-Qur’an  surah Luqman  ayat  12-14  pendidikan  nmemiliki tujuan yang luhur. Keluhuran tujuan tersebut selayaknya  tercermin  dari  potensi  diri  yang tergali, sikap dan tingkah laku yang bermoral dari peserta didik selaku subyek pendidikan. Pendidikan yang ada tidak hanya melahirkan seseorang  yang  ahli  dalam  bidang  tertentu akan  tetapi  bagaimana  seseorang  mampu membawa diri dalam lingkungan bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara sesuai  dengan  norma  dan  aturan  yang berlaku.Pada  realitanya  yang  terjadi  pada dunia  pendidikan  adalah  adanya  dekadansi moral.  Pendidikan  yang  ada  terkesan  lebih berorientasi  pada  transfer  pengetahuan  dan melalaikan penanaman nilai moral dan etika. Banyak peristiwa mengkhawatirkan terjadi di lingkungan  pendidikan  yang membuat  dunia pendidikan  semakin  lumpuh.  Ada  siswa sekolah  menjadi  korban  kekerasan.  Sekolah yang  seharusnya  memberikan  harapan  dan optimis malah menjadikan anak didik trauma dan  putus  asa  bahkan  bunuh  diri.  Di  tempat lain  ada  sekelompok  pelajar  yang  tawuran, melakukan tindak asusila seperti aborsi. Rasa hormat siswa terhadap guru yang berkurang, serta  hilangnya  sopan  santun  dari  para pesertadidik.
Sekolah  merupakan  lembaga  sosial yang memiliki fokus terutama pada pengembangan  intelektual  dan  moral  bagi siswanya.  Oleh  karena  itu  pendidikan    tidak
dapat  melalaikan  dua  tugas  khas  ini.  Dua arah  pengembangan  ini  diharapkan  menjadi idealisme  bagi  para  siswa  agar  semakin mampu mengembangkan ketajaman intelektual dan integritas diri sebagai pribadi yang memiliki karakter yang kuat. Pendidikan karakter menjadi semakin mendesak  untuk  diterapkan  dalam  lembaga pendidikan.
SDN  Kip  Bara-Baraya  II  adalah Lembaga  Pendidikan  yang  muncul  sebagai alternatif  dan  solusi  dari  keresahan  sebagian masyarakat  karena  adanya  kemerosotan moral.  Pendidikan  yang  ada  bertujuan  agar siswa-siswinya mempunyai kompetensi seimbang untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan  kepada  Tuhan  yang  maha  Esa. Hal inilah yang menjadi salah satu misi dari SDN  Kip  Bara-Baraya  II  II.  Sekolah  ini meyakini  menjadi  sekolah  yang  mendidik generasi  takwa  dan  unggul  dalam  prestasi. Sekolah  memiliki  kurikulum  yang  terpadu yaitu  perpaduan  antara  Kemenag  dan Kemendikbud.
Selain berpedoman panduan penyusuan  tersebut  sekolah  ini  berupaya untuk  melaksanakan  pembinaan  karakter dalam  setiap  proses  pembelajaran  kepada siswanya.  Salah  satu  yang  termasuk  di dalamnya  adalah  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  dalam  penggunaan  berbagai metode  dalam  pembinaan  karakter  terhadap siswanya,  antara  lain:  metode  pembiasaan,
keteladanan  dan  nasehat.  Metode  yang digunakan  bervariasi  disesuaikan  dengan materi  dan  usia  anak.  Contoh:  pembiasaan shalat dhuhur berjamaah, berdoa setiap akan melakukan  pekerjaan,  mengucapkan  salam ketika bertemu dengan guru.
Beberapa  pernyataan  yang  telah diuraikan  menjadi  dasar  peneliti  untuk mengetahui  secara  mendalam  pembinaan karakter  siswa  melalui  pembelajaran  PAI  di SDN Kip Bara-Baraya II Kota Makassar.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  pada penelitian menggunakan pendekatan kualitatif  dengan  jenisnya  pe  penelitian lapangan  (field  research)  yaitu  penelitian yang  pengumpulan  datanya  dilakukan  di lapangan pada saat pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama Islam ataupun  di  luar  Pembelajaran.  Lokasi penelitian  ini  dilaksakan  di  SDN  Kip  Bara- Baraya II II, pada bulan Juni 2020. Populasi yang akan di ambil dari penelitian ini adalah semua  murid  kelas  IV  di  SDN  Kip  Bara- Baraya  II  IIyang  terdiri  atas  dua  kelas  yaitu kelas IVa berjumlah 20 orang dan kelas IVb berjumlah 15 orang. Jadi jumlah keseluruhannya yaitu 35 murid yang tersebar dalam dua kelas yang menjadi sampel dalam penelitian  ini  adalah  sebagian  dari  populasi yaitu  kelas  IVb  SDN  Kip  Bara-Baraya  II sebanyak  15  siswa.  Subjek  penelitian  ini
adalah  Kepala  Sekolah  ,  guru,  dan  siswa kelas IV SDN Kip Bara-Baraya II.
Instrumen utama dalam penelitian ini maka dalam penelitian ini peneliti menggunakan beberapa instrumen pendukung berupa; (1) pedoman wawancara, (2)  pedoman  observasi,  (3)  pedoman dokumentasi  sebagai  penuntun  mengajukan pertanyaan, pengamatan dan studi dokumentasi  tentang  pembinaan  karakter. Metode pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  ini adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahiu teknik  pengumpulan  data,  maka  peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang di tetapkan.
Untuk  mendapatakan  data  yang relevan dalam penelitian ini maka digunakan metode-metode  sebagai  berikut  ;  observasi, wawancara (interview), dan dokumentasi.
Metode  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kualitatif, dengan  penggunaan  penalaran  induktif. Penalaran  induktif  merupakan  cara  berpikir yang  berangkat  dari  fakta-  fakta  khusus, peristiwa-peristiwa  yang  konkrit  dan  khusus itu  ditarik  generalisasi-  generalisasi  yang mempunyai sifat umum.
Untuk  memperoleh  keabsahan  data peneliti  menggunakan  teknik  trianggulasi data  yaitu  teknik  pemeriksaan  keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di
Pembinaan Karakter Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa…
luar  data  itu  untuk  keperluan  pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai-nilai  pendidikan  agama  islam yang  di  kembangkan  dalam  pembinaan karakter  siswa  di  SDN  Kip  Bara-Baraya  II IIyakni  :  beriman  dan  bertaqwa,  disiplin, percaya  diri,  tekun  dan  akhlaq.  Berdasarkan hasil wawancaranya yang diperoleh;
"Menurut  guru  pendidikan  agama pelaksanaan  pembinaan  karakter  siswa melalui pebelajaran PAI dengan berbagai  cara  yaitu,  meningkatkan kualitas  pembelajaran  PAI  di  dalam kelas, mengawali pembelajaran dengan membaca  al-  quraan,  menanamkan nilai-nilai keagamanaan melalui keteladanan memberikan motivasi untuk melaksananakan kegiatan keagamaan,  mebangun  kerja  sama dengan warga sekolah”.
Guru pendidikan agama Islam memiliki peran yang sentral dalam pelaksanaan  pembinaan  karakter  yang  di kembangkan  dalam  pembinaan  karakter  di sekolah.  Karakter  siswa  diharapkan  mampu menjadi  kebiasaan  siswa  dalam  berprilaku baik sehari-hari.
Pembinaan  karakter  siswa  dapat ditingkatkan dengan sebuah proses pendidikan  dan  pembelajaraqn  didalam kelas.  Dalam  proses  pembelajran  yang bertujun untuk menambah wawasan keagamaan siswa, guru PAI juga mengunakan beberapa metode untuk
menunjang keberhasilan dari tujuan pembinaan  karakter  siswa  dengan  metode keteladanan  akan  sikap  guru  PAI  baik dikelas  maupun  di  luar  kelas  serta  metode pembiasaan  menjalani  ibadah  sehingga menumbuhkan  rasa  kesadaran  siswa  akan pentingnya ibadah.
Adapun  kegiatan  keagamaan  yang dilakukan  siswa  di  dalam  kelas  yaitu menerapkan  kedisiplinan  sebelum  dan  di dalam pembelajaran Berdasarkan wawancara dengan  guru  pendidikan  Agama  Islam  di dalam proses pembelajaran guru menggunakan beberapa cara dalam penyampaian  materi  sehingga  memudahkan siswa  untuk  memahami  materi  tersebut  dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil  wawancara  peneliti  dengan Guru  Pendidikan  Agama  Islam  menjelaskan bahwa :
“Pelaksanaan  yang  saya  lakukan  di dalam  kelas  saya  menjelaskan  dan memaparkan materi yang telah disiapkan,  pada  meteri  sejarah  guru menjelaskan  mengenai  tujuan  manusia diciptakan  Allah  SWT  didalam  AL- Qura’an.  Dalam  proses  pembelajaran siswa  diajak  utuk  berperan  aktif  dan mencermati  materi    yang  dipaparkan oleh guru PAI yang sedang mengajar”.
Setelah  itu  guru  akan  menambahkan nasihat tentang pentingnya memiliki karakter yang  baik,  dan  bagi  siswa  yang  sudah
menamkan  nilai-nilai  karakter  tersebut  di berikan hadiah berupa nilai tambaha . “Hal  senada  juga  dipaparkan  oleh  siswa, guru  PAI  selalu  memberikan  nasihat  kepada siswa diluar maupun didalam kelas agar tetap berprilaku disiplin dalam belajar”
Melalui  kegiatan  belajar  mengajar  di kelas  guru  dapat  menyampaikan  nasihat- nasihat dengan mudah secara langsung untuk menguatkan sikap dan memambah kesadaran siswa dalam melaksanakan nilai-nilai karakter di sekolah maupun dalam kehidupan sehari-hari,  karena  apa  yang  telah  di sampaikan  oleh  guru  PAI  sangat  erat kaitannya dengan keagaamaan dan menumbuhkan kepribadan menurut islam.
Selain hal di atas, kegiatan selanjutnya  yang  dilakukan  guru  dalamm meningkatkan  karakter  siswa  adalah  dengan mengawali  pembelajaran  dengan  membaca AL-Qur’an.  Upaya  guru  pendidikan  agama Islam dalam pelaksanaan pembinaan karakter di  SDN  Kip  Bara-Baraya  II,  juga  dapat dilihat melalui adanya kegitan membaca AL- Qur’an,  maka  selanjutnya  peneliti  bertanya kepada  guru  pendidikan  agama  Islam mengenai  bagaimana  upaya  yang  dilakukan untuk  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  di kelas.
Berikut hasil wawancaranya : “dengan  adanya  kerja  sama  antar guru, setiap hari sebelum pembelajaran  dimulai  guru  yang mengajar  pada  jam  pertama  akan
mendampingi siswanya untuk membaca surah-surah pendek
bersama-sama  dan  untuk  siswa  yang non muslim mengikuti saja. Sedangakan dalam pembelajaran PAI sebelum  pembelajaran  dimulai  guru agama  akan  mengajak  membaca salah  satu  ayat-ayat  AL-Qur’an secara bersama-sama”.
Pernyataan ini dipertegas oleh kepala  sekolah, berikut hasil wawancaranya  :  “untuk  kedisiplinan  siswa langsung saya kontrol. Ketika ada kelas yang kosong  saya  akan  sosilisasi  dengan  guru serta mengingatkan guru”.
hal ini diperkuat oleh hasil wawancara siswa- siswa  di  SN  Kip  Bara-Baraya  II  :“Iya, sebelum  mengawali  pembelajaran  saya membaca  ayat  Al-Qura’an  atau  surah pendek.
Dalam  kegiatan  ini  Guru  PAI bertujuan  untuk  membiasakan  siswanya dengan  ayat  AL-Qur’an  sebelum  mengawali pembelajaran.  Dengan  metode  pembiasaan seseorang  yang  dulunya  tidak  terbiasa melakukan  sesuatu  hal  karena  dibiasakan akan  menjadi  kegiatann  yang  biasa  atau lazim.  Jadi  temuan  dlapangan  bahwa  siswa dibiasakan  oleh  guru  PAI  untuk  membaca AL-Qur’an  atau  surah  pendek  sebelum proses pembelajran agama dimulai.
“saat  bel  pelajaran  pertama  berbunyi seluruh  guru  yang  mengajar  pada  jam pertama  langsung  memasuki  kelas masing-masing.  Guru  membuka  kelas dengan  mengucapkan  salam  terlebih
Pembinaan Karakter Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa…
dahulu. Kemudian mempersilakan ketua  kelas  untuk  memimpin  do’a. Kemudian  dilanjutkan  dengan  mebaca
AL-Qur’an secara bersama-sama selama 10 menit”.
Kegiatan diluar kelas membudayakan kegiatan  agama  untuk  membina  karakter siswa  melalui  pembelajaran  PAI  selain melalui  pembelajaran  di  kelas  juga  dapat dilaksanakan  di  luar  kelas  melalui  kegiatan yang  ditentukan  oleh  sekolah.  Kegiatan  ini ada  yang  dilaksanakan  diwaktu  istirahat  jam pelajaran  atau  setelah  jam  pelajaran  sekolah selesai.
Dalam  hal  ini  berdasarkan  hasil wawancara  peneliti  dengan  guru  pendidkan agama Islam mengenai pelaksanaan pembinaan  karakter  melalui  pemelajaran PAI, berikut hasil wawancaranya :
“pelaksanaan pembinaan karakter melalui  pembelajaran  PAI  pada  siswa kelas  IV  SDN  Kip  Bara-Baraya  II dengann  cara  melatih  kepercayaan  diri siswa  seperti  ceramah  agama  dan shalat  dhuha  bersama  yang  menjadi rutinitas di setiap hari jum’at”.
Dua  hal  tersebut  di  perkuat  oleh pernyataan  kepala  sekolah,  sebagai  nnerikut hasil wawancaranya :
“Suasana  keagamaan  di  SDN  Kip Bara-Baraya  II  terlihat  dengan  adanya program  wajib  ceramah  agama,  shalat dhuha  berjmaah  pada  hari  jum’at  dan perayaan  maulid  nabi  muhammad SAW”
Peneliti  juga  bertanya  kepada  salah satu  siswi  SDN  Kip  Bara-Baraya  II
mengenai kegiatan apa saja terkait kepercayaan diri yang biasa kamu lakukan di sekolah , berikut hasil wawancaranya :
“menurut  siswi  SDN  Kip  Bara-Baraya II,seperti  kegiatan  keagamaan  yang sering  dilakukan  itu  shalat  dhuha berjama’ah,  ceramah  agama,  dan perayaan  maulid  nabi  Muhmmad SAW,”.
Selanjutnya  peneliti  juga  bertanya mengenai  siswa  berprilaku  mantap  dalam kehidupan sehari-hari, berikit hasil wawancaranya :
“iya sudah, ibu guru selalu membiasakan kami untuk sering tammpil di depan seperti membawakan ceramah  pada  hari  jummat  secara bergilir”.
Berdasarkan  hasil  observasi  dapat peneliti  kemukakan  bahwa  kepercayaan  diri siswa sudah berjalan dengan baik, dibuktikan dengan  adanya  program  keagamaan  sekolah yang melibatkan seluruh siswa.
Dalam kegiatan ini guru PAI menggunakan  metode  keteladanan  untuk menumbuhkan  kesadaran  siswa  terhadap kegiatan  keagamaan  di  sekolah.  Untuk memaksimalkan  pelaksanaan  tersebut  maka guru  PAI  juga  berkoordinasi  dengan  guru- guru  lainnya  untuk memberikan  keteladanan serupa dan mengkonisikan siswa.
Pendidikan dengan keteladanan digunakan untuk menumbuhkan rasa kepercayaan dan bukti terhadap penyampaian  guru  PAI  terhadap  apa  yang
telah  disampaikan  di  dalam  kelas  maupun diluar  kelas.  di  SDN  Kip  Bara-Baraya  II guru  PAI  memberkan  contoh  perilaku  yang layak  ditiru  oleh  siswanya  yaitu  dengan senantiasa  melaksanakan  shalat  dhuha  dii mesjid,  berpenampilan  rapi,  dan  berprilaku sopan  sebagai  erlaku  islami  serta  bertutur kata  yang  baik  ketika  di  dalam  maupun diluar kelas.
“pelaksanaan pembinaan karakter melalui  pembelajaran  PAI  pada  siswa kelas IV Kip Bara-Baraya II juga dapat dilihat  dengann  cara  hidup  hemat contohnya menabung”.
Hal tersebut di perkuat oleh pernyataan Guru PAI berikut hasil wawancaraya:  “sebelum  itu,  kita  memang sudah  melakukan  menabung  ditiap  kelas, jadi siswa dapat mengontrol keborosannya.
Penliti  juga  bertanya  kepala  sekolah Bagaiamana  peran  guru  dalam  membentuk kebiasaan  siswa  agar  dapat  hiup  hemat  di skolah berikut hasil wawancaranya :
“peran  nya  cukup  baik.  karena  setiap guru  kelas  sudah  megkoordinir  tiap- tiap  kelas  melakukan  menabung  ,hal tersebut sudah dapat mengotrol keborosan siswa.
Peneliti  juga  brertanya  kepada  salah  satu siswa SDN KIP Bara-Baraya II apakah kamu sudah  diajarkan  untuk  hidup  hemat  di sekolah, berikut hasil wawancaranya :
“Menurut Siswa SDN Kip Bara-Baraya II IIkami selalu di ajarkan untuk hidup
hemat,  seperti  menabung  di  dalam kelas setiap harinya”.
Selanjutnya  penulis  juga  bertanya  apakah kamu  pernah  menyisihkkan  uang  belanja untuk  membeli  alat  tulis  di  sekolah,  berikut hasil wawancaranya: “pernah,seperti membeli bolpoin dan buku”
Dalam kegiatan sekolah sudah memprogramkan kegiatan menabung di tiap- tiap  kelas  sehingga  siswa  dapat  mengonrol keborosannya di sekolah.
Hambatan guru PAI dalam pelaksanaan  pembinaan  karakter  melalui pembelajaran  adalah  pembinaan  karakter siswa  tersebut,  tidak  mungkin  dalam membina  karakter  siswa  semuanya  berjalan dengan lancar pasti terdapat banyak problema dalam hal membina karakter siswa. Memang  dalam  membina  perilaku  siswa tidak  dapat  tumbuh  begitu  saja  ada  banyak faktor  yang  melatar  belakangi  adanaya pembentukan  karakter  tersebut.  Faktor  yang berasal  dari  diri  sendiri  dan  faktor  yang  tiak kalah  penting  yaitu  faktor  keluarga.  Faktor pertumbuhan ikut membantu sebuah karakter anak  terbentuk  dan  faktor  keluaraga  adalah sangat berperan penting dalam pembentukan karakter anak untuk berprilaku baik, terutama  dalam  lingkungan  keluarga  belum memberikan kontribusi.
Berikut hal-hal yang menjadi penghambat  pelaksanaan  pembnaan  karakter melalui  pembelajaran  PAI  pada  siswa  kelas
Pembinaan Karakter Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa…
IV  antara  lain:  1)  karakteristik  setiap  siswa memiliki  ciri  khas  yang  berbeda-beda;  2) kurangnya  minat  dan  kesadaran  siswa,  3) sarana yang kurang; 4) lingkungan sekolah. Siswa  di  SDN  Kip  Bara-Baraya  II  tidak hanya  datang  dari  wilayah  Bara-Baraya  II saja,  tetapi  dari  berbagai  daerah  yang memilki  karakteristik  dan  pembawaan  yang berbeda-beda  sehingga  pengaruh  lingkungan dimana  siswa  tersebut  tinggal  memiliki pengaruh yabg besar terhadap perilaku siswa di  sekolah.  Hal  itu  menjadi  kendala  bagi guru  PAI  dalam  menanamkan  nilai-nilai karakter  pada  diri  siswa.  Serta  ada  siswa yang  masih  keluar  masuk  kelas  tanpa  seijin guru pada saat pelajaran berlangsung.
Berikut  wawancara  peneliti  dengan guru peniikan agama islam, beliau mengatakan :
“mungkin  setiap  siswa  memiliki karakter dan prilaku yang berbeda, ada siswa  yang  keluar  masuk  kelas  tanpa seijin  saya  ada  juga  yang  memebri ijin”.
Hal  ini  juga  sejalan  dengan  salah  serorang siswa  dia  mengatakan:  “kadang  kalau  guru lagi menulis di atas papan saya sering keluar masuk tanpa sepengetahuanya”.
Minat  dan  kesadaran  siswa,  seorang anak  akan  cenderung  memilih  hal-hal  yang menyenangkan  meski  itu  buruk,  dari  paca hal-hal  yang  membosankan  padahal  itu  baik untuk  mereka.  Contoh  sederhana  adalah ketika  waktu  mendengarkan  ceramah  agama
seorang  siswa  memilih  untuk  mengobrol dengan  teman-temanya  padahal  hal  tersebut tidak  baik  untuk  mereka.  Membaca  buku  di perpustakaan,  atau  shalat  dhuha.    Menjadi tugas  semua  orang  yang  ada  di  lingkungan pendidikan. Bagaimana caranya merubah hal membosankan  itu  menjadi  menjadi  sesuatu yang  asyik  dan  menyenangkan.  Sehingga nantinya  anak  akan  dengan  sendirinya meninggalkan kegiatan-kegiatan yang kurang bermanfaat.
Berikut  hasil  wawancara  peneliti dengan  kepala  sekolah,  beliau  mengatakan: “mungkin,  kurangnya  kesadaran  dari  anak sendiri,  karena  karakter  dan  latar  belakang anak yang berbeda-beda”.
Kesadaran  siswa  memang  menjadi masalah  yang  mendasar  bagi  kelangsungan pembinaan  karakter  pada  seseorang.  Ketka anak  bbem  menyadari  akan  apa  yang  baik dan apa yang tidak baik untuk dirinya, maka pembinaan karakter belum dikatakan maksimall  dan  pengawasanpun  harus  di tingkatkan:
Sarana yang kurang sangat berpengaruh  dalam  menunjang  keberhasilan guru pendidkan agama islam dalam pembinaan karakter siswa melalui pembelajaran  PAI  yaitu  dengan  adanya kegiatan-kegiatan yang di programkan khusus  untuk  pembinaan  karakter  siswa. Kegiatan  kegiatan  tersebut  bisa  maksimal apabila  saran  dan  prasaranya  cukup,  namun
apabila  saran  dan  prasarananya  tersebut kurang  maka  kegiatan  tersebut  tidak  akan berjalan dengan maksimal.
Berikut  wawancara  peneliti  dengan guru  Pendidikan  Agama  Islam,  beliau mengatakan :
“belum  sepenuhnya,  tapi  sebagian besar  suadah  memang  sudah  ada. Ayat  AL-Qura’an  yang  untuk  dibaca sebelum  jam  pelajaran  kita  juga masih belum ada.”
Hal  yang  sama  juga  di  kemukakan oleh kepala sekolah :
”untuk  sarana  kalau  saya  katakan cukup mmemadai tapi belum sepenuhnya, bisa dibilang 90 o/o lah. Karena namanya juga barang dipakai pasti  ada  yang  rusak,  ada  yang  yang tidak layak dipakai dan sebbagainya”.
Sarana juga menjadi faktor penunjang  pembinaan  karakter  .  apabila pembinaan  karakter  dilakukan  dengan  baik akan  tetapi  saran  tidak  mendukung  maka hasilnya  pun  akan  kurang  maksimal. Berbeda dengan adanya saran dan pembinaan  yang  baik  maka  akan  lebih optimal hasil yang akan dicapai.
Lingkungan sekolah maupun lingkungan  disekitar  sekolah  sebaga  tempat sosialisasi dan berkambang serta PPergaulan anak  diluar  sekolah  juga  berpengaruh  besar terhadap  perkembangan  akhlak  mereka, karena  ketika  pergaulan  mereka  itu  baik maka  baik  pula  akhlaknya.  Pengaruh  dari
pergulan  itu  sangat  cepat,  apabila  ada pengaruh  yang  buruk  maka  akan  membawa dampak  yang  buruk  pula  bagi  anak. Besarrnya  pengaruh  dari  pergaulan  di masyarakat  tidak  terlepas  tidak  terlepas  dari norma  dan  kebiasaan  yang  ada,  apabila kebiasaan  yang  ada  dilingkungan  positif maka akan berpengaruh positif pula terhadap diri  anak  dan  kebiasaan  yang  negatif  di lingkungan  masyarakat  maka  akan  juga berpengaruh  buruk  terhadap  perkembangan anak.
Berikut  wawancara  peneliti  dengan guru  pendidikan  agama  islam,  beliau mengatakan:
“mungkin  juga  faktor  lingkungan pergaulan yang kurang baik kemudian menjadi kebiasaan sehingga  ada  sebaqgaian  dari  siswa yang perilakunya kurang baik”
Kemudian diperkuat dengan penuturan kepala sekolah :
“faktor  keluarga  juga  berpengaruh. Karena anak yang terlahir dari keluarga seperti itu otomatis juga akan perpengaruh  .  dan  itu  juga  tidak  bisa disalahkan karena profesi. Saya seorang  guru  maka  pekerjaan  saya adalah  mendidik.  Sedangakan  merak profesinya  itu,  maka  pekerjaan  adalah melayani  orang  yang  butuh  seperti  itu. Dan  itu  semua  masih  legal  tidak  bisa disalahkan memang”.
Lingkungan  juga  merupakan  faktor yang  sangat  penting  untuk  kelangsugan pembinaan  karakter  .  khususnya  adalah
Pembinaan Karakter Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa…
(Mulyadi, Supriadi, Erwin Nurdiansyah, Nurlaili)
lingkungan  pergaulan.  Karena  secara  tidak langsung anak yang berada didalam lingkungan  yang  baik  maka  akan  ikut menjadi baik, demikian pula sebaliknya.

## PENUTUP
Sesuai  dengan  pembahasan  dan uraian  dari  bab  sebelumnya  maka  dapat di  simpulkan  bahwa  pembinaan  karakter melalu  pembelajaran  PAI  pada  siswa kelas  IV  di  SDN  Kip  Bara-Baraya  II adalah dengan mengembangkan  nilai-nilai pembinaan karakter melalui
pembelajaran  PAI  anatara  lain :  ( 1)  iman dan  taqwa  , ( 2)  Akhlaq, ( 3)  percaya  diri, ( 4) hemat, ( 5)  disiplin. . Dalam  pelaksanaan pembinaan  karakter  siswa,  guru  PAI memberikan bimbingan yaitu: 1.
Meyakinkan  siswanya  terhadap  hal-hal sesuai  kebutuhan  dengan  menggunakan metode  nasehat.  2.  Memberi  bimbingan
dengan mendorong siswa memahami dan mengamalkan ajaran agama  islam secara benar dengan metode keteladanan, pembiasaan,  hukuman,  hadiah  serta perhatian. 3. Mendorong siswa memahami  dan  mengamalkan  iman  dan aktualisasi  serta  pengaplikasian  dalam kehidupan sehari-hari menggunakan metode  pembiasaan  keteladanan  dan perhatian. Hambatan-hambatan  dalam pembinaan
karakter melalui pembelajaran PAI yaitu (1) k arakteristik siswa  memiliki  ciri  khas  yang  berbeda- beda,  serta  ada  siswa  yang  menangkap pesan  dari  guru  masih  kurang  baik sehingga  menghambat  maksud  tujuan guru. (2) k urangnya  minat  dan kesadaran siswa, (3) .  Sarana  yang  kurang .  (4) Lingkungan .

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah  Nur,  2013. Pembentukan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Agama  Islam, diakses  tgl  9 maret 2020
Arikunto Suharsimi. 1996. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek .  Jakarta: Rineka Cipta..
Azra  Azyumardi,  2001. Pendidikan  Islam  Tradisi  Dan  Modernisasi  Menuju  Milenial  Baru Jakarta : Kalimah, 2001.
Departemen Agama R.I, 2013. Al-Qur’an dan terje mahan. Bandung : CV Mikraj  Khazanah Ilmu
Duryat  Masduki,  “ Pendidikan  Nilai  dalam  PAI ”,  indexilmu.blogspot.com,  2009  di aksestanggal 15 Februari 2020
Depdiknas, 2002. Konsep Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill Education), Jakarta: Tim Broad-Based Education, 2002)
Duryat Masduki, “ Pendidikan Nilai dalam PAI ” , di akses tanggal 15 Februari 2020 Haryati  Nik,  Ilmu  Pendidikan  Islam,(Malang:  Gunuung  Samudra,2014),H  192 Http://Radarkudus Jawapos.Com Pentingnya Pendidikan Karakter Di Sekolah
Di Akses 14 Agustus 2020
Koesoema Doni, Pendidikan Karakter Strategi Mendidik Anak di Zaman Global, (Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia, 2007)
Langgulung  Hasan,  Asas-Asas  Pendidikan  Islam,  (Bandung:  al-Husna,  1988)  Muslich
Masnur, Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional, (Jakarta: BumiAksara, 2011) Mudhardjo Redja, Pengantar  Pendidikan, (jakarta: PT RajaGarfindo Persada, 2104) Majid Abdul &Andayani Dian, Pendidikan Karakter Perspektif Islam, (Bandung :PT Remaja Rosda karya, 2006) Muslich Masnur, Pendidikan Karakter Menjawab TantanganKrisis
Multidimensional,(Jakarta:PTBumiAksara,2011)
Miskawaih  Ibn,  Tahzib  al-Akhlak  (  beirut,  dar  al  kutub,  al-‘ullmiyyah,  1405  H/1985M  )  di terjemahkan  oleh  Hidayat  Helmi,,  Menuju  Kesempurnaan  Ahlaq  (Bandung  :  Mizan, 1994 )
Muhaimin, Rekonstruksi Pendidikan Islam, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, (2009)
Muhaimin,  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah,  Madrasah,  dan Perguruan Tinggi, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,2010)
Mulyana Aina,  “Contoh silabus dan RPP Pendidikan Agama”, dalam
ainamulyana.blogspot.com, 2011 di akses tanggal: 11 Desember 2012
Mulyana Deddy, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2004) Mujib abdul dan yusuf mudzakkir, ilmu pendidikan islam, (jakarta:kencana,2006),h.224 Ngambdullah  Chamid.  “  Metode  Pembiasaan  Dalam  Upaya  Pembentukan  Karakter  Islami Anak  Di  TKIT  Pelita  Hati  Muntilan  Magelang.”  Skripsi,  Fakultas  Tarbiyah  UIN  Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 2008
Pengawas PLB DIY, “ Menanamkan budaya dan karakter bangsa kepada siswa di sekolah “, www.wordpress.com., 2011 diakses tanggal 6 Desember 2011
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  23  Tahun  2006,  Tentang  Standar  Kompetensi Lulusan  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  SekolahDasar  (SD)/  Madrasah Ibtidaiyah(MI).
Puldri  Auliya  Firman,  2017.  Penananman  Nilai-nilai  Karakter  dalam  Pendidikan  Agama Islam Melalui Metode Berceri tadi SDN 07 Summanit diakses tgl 9 maret 2020 Rahman Sahru. “ Pola Pembinaan Karakter Anak melalui Kegitan Ekstrakurikuler,”
Skripsi, FakultasTarabiyah UIN Alaudin Makassar, 2016.
Surat Edaran Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Kementerian Pendidikan Nasional Nomor:
1860/C/TU/2011  tanggal  13  Juli  2011  Tentang  diterapkannya  Tahun  Ajaran  Baru 2011/  2012  dan  sebagai  dimulainya  tahun  Pendidikan  Karakter  pada  jenjang  SD, SMP, SMA, SMK diseluruh Indonesia.
Sugiyono, Metode penelitian pendidikan,(Alvabeta:Bandung:2017)
Syarif  Muhajir  ,Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Pembentukan  Karakter  Bangsa,  di  akses pada tgl 9 maret 2020
Taqwiani  Nidaun,  “Penanaman  Nilai-nilai  Agama  Islam  pada  Anak  Usia  Prasekolah  di Taman Asuh Anak Plus Sapen Yogyakarta”, Skripsi, Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2002
Widiarsodo  Erwin,  strategi  pembelajaran  edutainment  berbasis  karakter,  (Yogyakarta  :  Ar- Ruzz Media, 2018)