JPD: Jurnal Pendidikan Dasar
P-ISSN 2086-7433  E-ISSN 2549-5801
DOI: doi.org/10.21009/JPD.010.09

## ANALISIS PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MEMPERSIAPKAN PUBERTAS MENUJU GENERASI EMAS INDONESIA 2045

## Nurfadhilah
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Muhammadiyah Jakarta Gedung FKK Jl. KH Ahmad Dahlan Cireundeu, Ciputat, Tangerang Selatan, Indonesia, 14519 nurfadhilah.nf@umj.ac.id
Abstract: Indonesian  government  launched  Gold  Generation  2045  to  anticipate  demographic  bonus that  projected  to  be  at  the  peak  in  2030.  Character  education  in  preparing  students  for  puberty  were critical and potential intervention to build the principles of healty and responsible individual nowaday and in the future. This article aims to review the situastion and conduct SWOT analysis by disscuss as much  as  13  articles  and  some  research  findings  or  surveys  as  well  as  books.  Character  education  in Kurikulum 2013 have beed developed and still being enhanced to make it affordable and relevant to ideal  education  principles  for  Indonesian  students.  The  role  of  school,  family,  and  community  are noteworhy to achieve holistic and integrated education goals.
Keyword: character education, puberty, SWOT analysis, adolescent’s situation
Abstrak: Visi  Indonesia  Emas  2045  yang  ditetapkan  pemerintah  dipahami  sebagai  antisipasi  bonus demografi yang puncaknya diperkirakan terjadi pada 2030. Pendidikan karakter dalam mempersiapkan pubertas merupakan intervensi pada titik kritis dan potensial meningkatkan dan meletakkan dasar dalam pembentukan pribadi yang sehat dan bertanggung jawab saat ini dan masa datang. Tulisan ini bertujuan mengkaji  situasi  dan  melakukan  analisis  SWOT  dengan  membahas  13  artikel  ditambah  data/hasil penelitian dan buku. Pengembangan pendidikan karakter yang tertuang dalam Kurikulum  2013 terus mengalami perkembangan (direvisi) untuk disesuaikan dengan prinsip pendidikan ideal bagi anak didik Indonesia.  Peran  ketiga  pihak,  sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat  dituntut  demi  tercapainya  tujuan pendidikan yang holistik dan terintegrasi.
Kata Kunci : pendidikan karakter, pubertas, analisis SWOT, situasi remaja

## PENDAHULUAN
Tujuan Pembangunan Milenium
(TPM)  mengarahkan  paling  tidak  3  dari  8
tujuan  merupakan  area  kesehatan,  yaitu tujuan 4 (menurunkan kematian bayi/anak),
5  (meningkatkan  kesehatan  ibu),  dan  6
(menurunkan  HIV/AIDS,  malaria,  dan penyakit-menular-lainnya) dan tujan pendidikan  yaitu  butir  2  (mendapatkan pendidikan dasar bagi semua). Target yang ditetapkan  terlihat  tidak  tercapai  hingga kemudian disepakati Tujuan Pembangunan Berkelanjutan  (TPB)  pada  2015  sebagai kelanjutan TPM. Butir tujuan berkembang menjadi  17  dan  1  di  antaranya  khusus menyasar  kehidupan  sehat  dan  sejahtera (tujuan 3) dan 1 tujuan pendidikan dengan rumusan pendidikan berkualitas (tujuan 4).
Situasi  demografi  Indonesia,  di  sisi lain,  sedang  mengalami  bonus  demografi yaitu peluang yang dinikmati suatu negara sebagai  akibat  dari  besarnya  proporsi penduduk  produktif  (rentang  15-64  tahun)
dalam evolusi kependudukan (Nurfadhilah,
2017).  Namun  demikian  melihat  situasi nyata yang dirasakan, dikhawatirkan bonus yang  harusnya  dinikmati  berbalik  menjadi beban demografi karena rendahnya kualitas kaum muda.
Semua  manusia  tentu  menginginkan kehidupan  sehat  dan  sejahtera  sepanjang tahapan  usianya.  Masa  remaja  menjadi
masa  kritis  karena  merupakan  saat  yang tepat  untuk  mempersiapkan  generasi berikutnya. Sedangkan pendidikan menjadi salah satu intervensi yang paling diandalkan untuk membangun sumber daya insani. Pendidikan karakter yang merupakan  program  terkini  pemerintah dilaksanakan  dengan  berorientasi  pada proses perkembangan potensi peserta didik, keteladanan,  dan  pembiasaan  sepanjang waktu dalam kehidupan sehari-hari (Suhardi,  Budhiman,  Utami,  et  al.,  2018).
Hal  ini  menjadi  genting  dipersiapkan  dan dilakukan  karena  seiring  perjalanan  waktu situasi  semakin  sulit  dan  kemungkinan melakukan intervensi semakin terbatas.

## METODE
Tulisan  ini  dibuat  untuk  membahas konsep, teori, data, dan informasi baik dari buku  teks  maupun  artikel  dan  hasil penelitian terkini terkait pendidikan karakter  dalam  mempersiapkan  pubertas untuk  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan yaitu  generasi  emas  pada  25  tahun  ke depan.  Sebanyak  13  artikel  dari  berbagai belahan  dunia  dikaji,  ditambah  beberapa artikel/hasil  penelitian  dan  buku  dengan melakukan  pembanding  situasi  Indonesia terkini. Area kajian dibagi menjadi 3 yaitu analisis situasi remaja Indonesia,
pendidikan  karakter  dalam  menghadapi pubertas, analisis SWOT ( strength,
weakness, opportunity, threat ).

## HASIL

## Analisis Situasi Remaja Indonesia
Masa  kritis  untuk  mempersiapkan generasi, yang juga merupakan golden age
kedua yaitu masa remaja merupakan masa peralihan dari kanak-kanak menuju dewasa, ditandai kejadian pubertas. Pubertas sendiri terjadi  pada  usia  yang  bervariasi  namun dengan sekuens tertentu. Umumnya
pubertas  perempuan  terjadi  di  usia  lebih awal  (10,5  hingga  14  tahun)  sedangkan pada lelaki pada usia 12-16,5 tahun dilihat dari  dimensi  fisik.  Kematangan  kognitif dan psikososial pada sisi lain baru dimulai pada usia 12 tahun (Brown, 2016).
Remaja  Indonesia  dewasa  ini semakin  cerdas  dan  berprestasi,  namun pada  saat  yang  sama  juga  mengalami banyak situasi yang tidak menguntungkan. Data Survei Kesehatan Reproduksi Remaja Indonesia  2017  menunjukkan  betapa pengetahuan remaja tentang tanda pubertas masih  sangat  perlu  ditingkatkan.  Padahal, pubertas  jelas-jelas  terjadi  pada  masa remaja,  itu  artinya  mereka  bahkan  tidak
(mau) memahami/menyadari proses
internal  yang  sedang  terjadi.  Kurang  dari
10%  remaja  tahu  bahwa  salah  satu  tanda
pubertas  yaitu  peningkatan  gairah  seks (Center  for  Population  Research  and Development  &  Family  Planning  Board, 2018)  padahal  jelas-jelas  mereka  sedang
mengalaminya.    Hal  ini  sangat  perlu diwaspadai  karena  dikhawatirkan  mereka kurang bahkan tidak sempat mengantisipasi pubertas  dan  permasalahan  yang  terjadi pasca peristiwa ini.
Rendahnya  pengetahuan  remaja berbanding terbalik dengan akses terhadap media, khususnya media elektronik.
Hampir  90%  remaja  mengakses  internet dalam  1  tahun  dan    1  bulan  terakhir,  pada kisaran  86-89%  (Center  for  Population Research  and  Development  &  Family Planning  Board,  2018).  Kekhawatiran berikutnya  yaitu  tentang  informasi  yang didapat dari media tersebut, jangan sampai yang tidak bersifat edukatif dan informatif. Apalagi  jika  justru  informasi  yang menyesatkan  dan  menjerumuskan  remaja kepada perilaku menyimpang dan mengacaukan  fungsi  normal  kesehatan, khususnya kesehatan reproduksinya. Bukan hanya  tidak  berkontribusi  terhadap  fungsi kognitif,  malah  mengarahkan  emosi  dan perilaku  yang  berisiko  terhadap  kesehatan dan pengembangan dirinya di masa datang.
Banyak studi menunjukkan buruknya perilaku, baik disebabkan
pengetahuan yang rendah maupun tekanan lingkungan  (media,  sebaya,  dll.).  Perilaku abstinensi primer (tidak pernah berhubungan  seks)  remaja  laki-laki  15-19 tahun  berkisar  antara  42%  (Malawi)  dan
85%  (Ghana),  sedangkan  pada  perempuan antara 67% (Uganda) dan 77% (Ghana) di antara 4 negara Afrika Sub-Sahara (Kabiru
&  Ezeh,  2007).  Sebanyak  65%  remaja
Jakarta dan sekitarnya mengaku melakukan abstinensi primer (tidak pernah melakukan aktivitas  seksual)  dan  81,6%  menyatakan kebutuhannya  akan  pendidikan  seks, dengan cara tatap muka 47,8%
(Nurfadhilah  &  Ariasih,  2019).  Hal  ini menunjukkan  perlunya  upaya  spesifik  dan sensitif  untuk  mencegah  situasi  yang seharusnya  positif  (bonus  demografi) menjadi beban, bahkan bencana demografi. Masa  persiapan  menghadapinya  harus dimulai sekarang.
Pendidikan Karakter dalam Menghadapi Pubertas Salah satu intervensi yang dilakukan
yaitu pendidikan, dengan harapan memotong  permasalahan  pada  akarnya
(bagian  hulu).  Proses  pendidikan  yang dimaksud harus disesuaikan dengan kebutuhan  dan  situasi  serta  karakteristik remaja  Indonesia.  Penguatan  Pendidikan
Karakter (PPK) merupakan gerakan pendidikan  di  bawah  satuan  pendidikan untuk  memperkuat  karakter  peserta  didik melalui  harmonisasi  olah  hati,  olah  rasa,
olah pikir, dan olah raga dengan pelibatan dan  kerja  sama  antara  satuan  pendidikan, keluarga,  dan  masyarakat  sebagai  bagian
dari  Gerakan  Nasional  Revolusi  Mental (Suhardi, Budhiman, Jawab, et al., 2018).
Pengalaman  di  negara  lain  misalnya Amerika  Serikat  menunjukkan  bahwa peningkatan penekanan pendidikan abstinensi memiliki korelasi positif dengan kehamilan  dan  melahirkan  pada  remaja. Kecenderungan  ini  tetap  signifikan  saat diperhitungkan juga status sosial ekonomi, pencapaian  pendidikan  remaja,  komposisi etnik pada populasi remaja, dan ketersediaan/kebebasan  fasilitas  medik untuk layanan keluarga berencana di setiap negara bagian. Berbagai data menunjukkan dengan  jelas  bahwa  pendidikan  hanya- abstinens ( abstinence-only education)
sebagai  kebijakan  negara  tidak  efektif dalam  mencegah  kehamilan  remaja  dan bahkan  bisa  berkontribusi  bagi  tingginya angka  kehamilan  remaja  di  AS.  Terkait dengan  Inisiatif  Pencegahan  Kehamilan Remaja dan Model Proses Adopsi Pencegahan  berbasis  bukti  ( the  new evidence-based Teen Pregnancy
Prevention  Initiative  and  the  Precaution Adoption Process Model) yang diadvokasi oleh the  National  Institutes  of  Health , disarankan  integrasi  pendidikan  seks  dan Infeksi  Menular  Seksual  (IMS)  dalam kurikulum  biologi  sekolah  menengah pertama dan atas serta kurikulum ilmu-ilmu sosial secara paralel dalam rangka menghindari perilaku berisiko dan
perencanaan  masa  depan  (Kathrin  F.
Stanger-Hall, 2011). Kurikulum 2013 yang diterapkan  di  Indonesia  diterapkan  dalam pembahasan  tematik  terpadu,  hal  ini  lebih memungkinkan guru merancang pembelajaran yang komprehensif agar anak didik melihat situasi secara holistik. Secara dini penerapan ini dilakukan di pendidikan dasar  untuk  memastikan  anak  didik memiliki informasi dasar yang adekuat dan pembiasaan  sehingga  siap  saat  akan menghadapi pubertas.
Konten pendidikan seyogyanya disesuaikan  dengan  kebutuhan  anak  didik dan  situasi  kognitif  dan  psikososial  serta nilai  yang  kita  anut.  Sebagai  contoh  pada kelas  1  dibahas  Tema  Diriku,  materi  bisa meliputi  pengenalan  bagian  tubuh  dan bagaimana merawat/memperlakukannya misalnya  bagian  tubuh  yang  harus  ditutup dan  tidak  boleh  disentuh  orang  lain  serta cara membersihkan tubuh (termasuk setelah  buang  air  kecil  dan  besar.  Jangan lupa  untuk  melibatkan  aspek  afektif  dan psikomotorik,  juga  peran  orang  tua/ care taker misalnya  dengan  menggunakan pertanyaan,  “Siapa  suka  mandi?”  atau “Siapa suka main air?” kemudian tanyakan apa  bedanya  dan  alasan  menyukai  atau tidak menyukai aktivitas itu. Sebagai tugas bisa dirancang tabel
kemampuan/kemandirian anak didik dalam melakukan  perawatan  kebersihan  bagian
tubuh dan aktivitas terkait, seperti menggunakan/memasang pakaian/atribut spesifik  yang  diketahui  orang  tua,  dengan demikian  orang  tua  merasa  dilibatkan dalam  proses  pendidikan  anak  serta pembiasaan akan dilakukan dalam kegiatan harian.
Begitupun dengan aspek keterampilan, misalnya
cara
menyampaikan  keberatan  atau  penolakan atas  sesuatu  yang  tidak  disetujui  atau mengancam  diri  (asertif)  serta  memberi dukungan  kepada  sebaya  (kolaboratif  dan saling  menolong).  Seiring  peningkatan kelas,  hal  ini  dikembangkan  agar  sistem nilai dan keterampilan menguat.
Tabel 1. Hasil Penelitian tentang Abstinensi sebagai Perilaku Remaja Bertanggung Jawab dan
Pendidikan terkait Abstinensi AUTHO TAHUN JURNAL JUDUL TEMUAN ANALISIS (Biccard, 2018) The Lancet, London Addressing the unfinished agenda  on sexual  and reproductiv e health and rights in the SDG era Program  Pendidikan  hanya abstinensi  ( abstinence-only ) sebagai Hak Kesehatan Seksual dan Reproduksi (KSR) di AS direvitalisasi dan akses  untuk  layanan  aborsi dihilangan/dikurangi. Paket dasar  menjadi  di  bawah standar,  misalnya  layanna kontrasepsi, perawatan maternal  dan  bayi  baru  lahir, pencegahan  dan  pengobatan HIV/AIDS,  serta  pendidikan seks komprehensif. Lembaga/komisi harusnya melakukan  konfrontasi  dalam menerjemahkan  KSR  demi tercapainya TPB. Kekhawatiran ancaman/potensi kegagalan TPB (sebagaimana sebelumnya  banyak  target  TPM  tidak tercapai)  muncul,  ketika  program edukasi hanya-abstinensi  direvitalisasi (padahal  dianggap  terbukti  gagal mencegah remaja menjadi aktif seksual)  dan  beberapa  program  lain dikurangi/dihentikan.  Hal  ini  terkait perubahan kebijakan pemerintah disebabkan  pergantian  kepemimpinan negara/lembaga.  Sejatinya  pemenuhan hak reproduksi dan seksual dibutuhkan seluruh  lapisan  masyarakat  sepanjang tahapan usia, jadi dibutuhkan kesepakatan  dan  pandangan  luas  serta jauh  ke  depan  dalam  menentukan batasan dan kebutuhan program komprehensif. (Santelli et al., 2018) Public Library  of Science Does sex education before college protect students from  sexual assault in college? Perilaku  seksual  penetratif pelajar  berhubungan  dengan pengalaman  masa  kecil  dan pengalaman kontak seks yang tidak  diinginkan  di  sekolah sebelumya  (pada  perempuan) dan inisiasi alkohol, marijuana,  dan  perilaku  seks sebelum usia 18 tahun. Faktor risiko  antara  lain  perempuan dan  pengalaman  kontak  seks di  sekolah  sebelumnya  serta seks sebelum 18 tahun. Pendidikan untu meningkatkan keterampilan menolak  sebelum  18  tahun merupakan  faktor  protektif, sedangkan  pendidikan  hanya abstinensi tidak.
Masa  kritis  terjadi sebelum  usia  18 tahun,  jadi  intervensi  harus  dilakukan sejak dini (masa pra-puber atau kanak- kanak)  untuk  mencegah  perilaku  seks remaja  tidak  bertanggung  jawab. Instruksi dan pendidikan hanya- abstinensi  tidak cukup, diperlukan juga tentang penyalahgunaan obat ( substance  abuse )  dan  keterampilan komunikasi  termasuk  cara  menolak rayuan  atau  paksaan  (remaja  di Indonesia relatif kurang/tidak memiliki sifat  asertif  karena  system  pendidikan dan asuhan tidak mendukung, bisa jadi juga terkait budaya)
(Smith, Panisch, Journal  of Evidence- Evaluating Effectivenes Ketika  efek  pretes  dikontrol, umur  dan  gender  merupakan Perilaku  abstinensi    tidak  dipengaruhi etnis, di Indonesia kecenderungan yang

## KESIMPULAN
AUTHO

## TAHUN
JURNAL JUDUL TEMUAN ANALISIS Malespin, & Graça Pereira, 2017) Informed Social Work s of Abstinence Education efek  utama,  tapi  etnis  tidak terbukti  berhubungan  dengan skor dampak. Efektifitas program  menurun  ketika  usia remaja  laki-laki  bertambah. Tidak ada interaksi signifikan antara gender dan etnis
sama  terjadi.  Program  edukasi  harus dilakukan  sejak  dini  karena  seiring pertambahan  usia efektifitasnya akan berkurang . (Tabong et al., 2018) Biomed Central Acceptabilit y and Stakeholder ’s Perspective s on Feasibility of Using Trained Psychologis ts and Health Workers  to Deliver School- Based Sexual  and Reproductiv e Health Services  to Adolescents in Urban Accra, Ghana Pemberian  informasi  KSR merupakan tantangan tersendiri  bagi  orang  tua dan/atau  guru.  Mereka  setuju agar  petugas  kesehatan  dan psikolog
memb Many respondents  reported  that  it rikan  informasi  dan  layanan tersebut  di  sekolah.  Program abstinensi tidak menunda inisiasi  seks.  Pelaksanaan  2/3 program pendidikan komprehensif berdampak positif bagi perilaku seks.
Dibutuhkan  keterampilan/kompetensi khusus  (dimiliki  oleh  professional tertentu) untuk menyediakan informasi kesehatan  reproduksi  dan  seksual remaja.  Materi  yang  disampaikan sepatutnya komprehensif untuk  bisa berdampak pada pembentukan abstinensi    sebagai  perilaku  seks bertanggung jawab remaja Indonesia. (Ott, Pfeiffer, & Fortenberr y, 2006) Journal  of Adolescen t Health Perceptions of Sexual Abstinence among High-Risk Early and Middle Adolescents Responden  masih  ada  yang bingung dengan istilah “abstinensi”  tetapi  konsep memilih untuk tidak
melakukan  seks  jelas  dan relevan.  Abstinensi  dianggap sebagai kontinum perkembangan normal. Semua remaja abstinen dalam rentang waktu tertentu, kemudian menjadi  aktif  seksual  ketika merasa siap. Kesiapan dipengaruhi  oleh  (1)  faktor- faktor individual (umur, kejadian dalam hidup, Perilaku  abstinensi    –  non  abstinensi dipersepsi sebagai kontinum perkembangan normal remaja. Persepsi kesiapan  remaja  menjadi  salah  satu tema khusus yang perlu diberi perhatian ekstra dalam pendidikan remaja. Persepsi  boleh-tidak  boleh  dan  baik- buruk suatu perilaku sangat bergantung pada  sistem  nilai  yang  dianut.  Saat  ini sangat dimungkinkan terjadi pergeseran  nilai,  maka  pendidikan karakter  merupakan  upaya  yang  harus dilaksanakan  untuk  mengembalikan dan  memperkuat  nilai  positif  untuk
AUTHO

## TAHUN
JURNAL JUDUL TEMUAN ANALISIS kematangan  fisik  dan  sosial), (2)  faktor  relasi  (bersama orang yang  ‘tepat’  atau memiliki  komitment  dalam relasi),  (3)  keyakinan  moral dan religius, dan (4) keseimbangan risiko dan manfaat kesehatan, sosial, dan keluarga. Seks dianggap memiliki kekuatan, dan transisi  menuju  seks  pertama dianggap ritual peralihan menjadi dewasa. Ada perbedaan  umur,  gender,  dan pengalaman  seksual  remaja dalam menentukan kesiapan. kesehatan dan kesejahteraan masyarakat, khususnya kaum muda. (Ashley, Ramirez, & Cort, 2013) Christian Higher Education Attitudes Toward Sexual Abstinence Among Black Seventh- Day Adventist College Students Pelajar  dengan  tingkat  religi intrinsik tinggi lebih
menerima  konsep  abstinensi. Sebaliknya,  mereka  dengan religius ekstrinsik tinggi lebih menolak  konsep.  Kovariat, seperti  perempuan,  memiliki keyakinan  dalam  kemapuan tetap  abstinen,  dan  pemilihan sebaya yang mendukung abstinen diprediksi mendukung abstinen. Struktur keluarga dan pendidikan orang tua atau kepala keluarga secara signifikan memprediksi sikap tentang abstinen. Keyakinan keagamaan menjadi variable  internal  bagi  penerimaan konsep  abstinensi,  sedangkan  sebaya, struktur keluarga, dan pendidikan orang tua mempengaruhinya dari luar.
(Id,
Kusanthan ,  Mwaba, Juanola, & Kok, 2020) Public Library  of Science ‘Ring’  your future, without changing diaper – Can preventing teenage pregnancy address child marriage  in Zambia?
Sebanyak 64% responden tahu tentang  kontrasepsi  modern dan  88%  menyatakan  tahu cara  mencegah  kehamilan.
Abstinensi sebagai cara mencegah kehamilan disebutkan oleh 75% reponden, kondom disebutkan oleh  56%  responden.  Relasi seksual  seharusnya  dilakukan setelah menikah.
Pernikahan  masih  diyakini  sebagai lembaga  yang  melegalkan  hubungan seksual oleh sebagian remaja yang juga memiliki pengetahuan tentang kontrasepsi modern. Perlu mempertahankan/penguatan    aspek religius  menyempurnakan  informasi dan edukasi bagi remaja.
AUTHO

## TAHUN
JURNAL JUDUL TEMUAN ANALISIS (Dawson, 2018) Pediatric Annals Adolescent Sexual Health  and Education: Where Does the Pediatricia n’s Responsibil ity Fall? Abstinensi merupakan metode paling efektif untuk mencegah infeksi menular seksual (IMS) dan kehamilan, namun banyak remaja  tidak  melakukannya. Maka  masalah  kontrasepsi, proteksi, dan kehamilan menjadi  penting  dibahas  di sekolah. Intervensi komprehensif berbasis sekolah belum menjadi norma.  Pada  2016,  $85  juta dialokasikan pemerintah federal  AS  untuk  program hanya  abstinensi.  Akibatnya, beban  akibat  perilaku  seksual dan  bergeser  ke  layanan kesehatan dasar. Para petugas kesehatan membahas penyebaran  IMS.  Program hanya  abstinensi  dianggap berbahaya  bagi  kaum  yang sudah aktif seksual dan minoritas (LGBTQ) Intervensi komprehensif berbasis sekolah  juga  belum  menjadi  norma  di Indonesia. Biaya juga banyak digunakan pada tingkat harm reduction (pengurangan dampak buruk penularan IMS) dibanding promosi dan pendidikan kesehatan. Petugas kesehatan di puskesmas juga menemukan peningkatan
kehamilan/persalinan  dan  IMS  seiring dengan  peningkatan  populasi  LGBT dan terjadi pada kelompok masyarakat lebih  muda.  Diperlukan  kerja  sama berbagai  pihak  dengan  program  yang terintegrasi  dan  berkelanjutan  untuk memastikan  semua  informasi  (dan layanan) yang dibutuhkan remaja dapat diakses. (White, 2018) AJPH A Holistic Approach to Adolescent Pregnancy Prevention Program Pencegahan Kehamilan  Remaja  (PKR) terdiri dari beberapa pendidikan  pencegahan  yang dilakukan 159 penerima dana. Empat projek melakukan pendidikan  tentang  abstinensi dan kontrasepsi. Hampir sepertiga dari semua program menyediakan  layanan  bagi kaum  muda  riskan,  seperti anak  jalanan  dan  warga lembaga pemasyarakatan (lapas)  atau  rumah  tahanan (rutan). Mereka berisiko 2 kali menjadi  orang  tua  dibanding sebayanya. Program pencegahan kehamilan remaja di  Indonesia  belum  banyak  menyasar remaja  rentan.  Satu  dekade  lalu  ada program Dunia Remajaku Seru (DAKU)  yang  dilaksanakan  salah  satu LSM  yang  menangani  HIV  khusus untuk  anak  didik  lapas  (andikpas). Beberapa  program  juga  dilakukan untuk menangani pencegahan penularan  IMS  di  lapas  dan  rutan, namun  umumnya  hanya  merupakan program  yang  dilaksanakan  sesuai ketersediaan dana projek.
(Buhi, Goodson, Neilands, Health Education & Behavior Adolescent Sexual Abstinence: A Test of an
Responden Pro-abstinence diprediksi memiliki keyakinan lebih  kuat  untuk  bertahan abstinen,  persepsi  lebih  kuat Sejalan dengan kerangka teoritis terintegrasi,  keinginan  kuat  abstinensi dimiliki  responden  dengan  norma subjektif,  sikap,  dan  kepercayaan  diri
AUTHO

## TAHUN
JURNAL JUDUL TEMUAN ANALISIS &  Blunt, 2011) 38(1)  63– 79 Integrative Theoretical Framework bahwa  orang  lain  menganut norma  pro-abstinence,  dan kepercayaan  diri  lebih  besar untuk  tetap  abstinen  hingga menikah. Selanjutnya keyakinan, norna, dan kepercayaan diri memprediksi niat yang berikutnya memprediksi  abstinensi    di masa  datang.  Temuan  serupa terjadi  saat  direplikasi  pada data sampel set kedua sejalan dengan perilaku abstinensi  saat ini dan di kemudian hari. (Masters, Beadnell, Morrison, Hoppe,  & Gillmore, 2008) Perspectiv es on Sexual and Reproduct ive Health The Opposite  of Sex? Adolescents ’  Thoughts About Abstinence and Sex, and Their Sexual Behavior Remaja  dengan  sikap  positif dan  niat  abstinen  memiliki kemungkinan lebih kecil untuk  melakukan  seks  di kemudian  hari,  sedangkan mereka  yang  memiliki  sikap dan  niat  melakukan  seks kemungkinan  melakukannya meningkat.  Remaja  dengan niat seks rendah, niat abstinen lebih tinggi sedikit berhubungan dengan kemungkinan melakukan seks, begitupun sebaliknya.
Perilaku  abstinensi    maupun  tidak- abstinensi  sesuai dengan teori perilaku berencana. Diperlukan intervensi untuk membangun konsep internal anak didik sehingga  sikap  positif  untuk  perilaku bertanggung jawab benar-benar muncul dan melahirkan perilaku yang diharapkan.  Aktivitas  pembelajaran diharapkan  tidak  berfokus  pada  aspek kognitif,  namun  juga  memperhatikan afektif dan psikomotor.
(Rasberry & Goodson, 2009) Arch  Sex Behav Predictors of Secondary Abstinence in U.S. College Undergradu ates Sebanyak  12.5%  partisipan melakukan Abstinensi sekunder.  Lima  dari  delapan variabel signifikan memprediksi abstinen sekunder. Prediktor antara lain sikap positif tentang abstinen, norma subjektif, ikatan religius  lebih  besar,  dan pengalaman seks negatif. Partisipasi  dalam  pendidikan abstinen berhubungan dengan menurunkan kemungkinan abstinen  sekunder.  Persepsi hambatan lebih sedikit, manipulasi lingkungan (upaya membuat lingkungan fisik dan sosial  mendukung  abstinen) lebih  rendah,  dan  ikatan agama lebih besar
Berbagai  variabel  internal  maupun eksternal  berpengaruh  dalam  pilihan perilaku abstinensi  remaja. Dibutuhkan intervensi  yang  menyeluruh  termasuk manipulasi lingkungan untuk menguatkan  remaja  mempertahankan perilakunya.  Manipulasi  lingkungan yang dimaksud bisa berupa pembiasaan dan  keteladanan  guru  dan  orang  tua dalam aktivitas harian, serta penguatan aqidah  (inti  agama)  dan  pendidikan sebaya.  Peningkatan  kepercayaan  diri anak  didik  bisa  dilakukan  dengan pembelajaran  yang  membangun  sifat asertif yaitu kemampuan mengeluarkan perasaan dan pendapat.
AUTHO

## TAHUN
JURNAL JUDUL TEMUAN ANALISIS memprediksi kepercayaan diri untuk abstinen sekunder. (Kabiru  & Ezeh, 2010) African Journal  of Reproduct ive Health Factors Associated with  Sexual Abstinence among Adolescents in Four Sub- Saharan African Countries Gambaran  data  representatif nasional dari  remaja Burkina Faso,  Ghana,  Malawi,  dan Uganda 15-19 tahun.
Persentasi  remaja  abstinensi primer antara 42-85%.  Secara umum  proporsi    perempuan abstainer  primer  lebih  besar dari  pada  laki-laki.  Abstainer primer  lebih  muda  dari  pada remaja yang pernah mengalami/melakukan seks.
Usia  dan  gender  menjadi  variabel penting  dalam  perilaku  abstinensi remaja. Pembelajaran bersama maupun terpisah  berdasarkan  gender  masing- masing memiliki kelebihan dan kelemahan.  Pola  komunikasi  dan aktivitas  laki-laki  dan  perempuan memang  berbeda,  maka  dibutuhkan kejelian guru dan orang tua dalam peran pengasuhan dan pembelajaran.
Tabel 2. Analisis SWOT Situasi Remaja dan Pendidikan Menghadapi Pubertas
Kekuatan ( Strengths )
1. Memiliki  nilai  agama,  budaya,  dll yang luhur 2. Memiliki keunikan potensi kecerdasan tertentu 3. Memiliki ketersediaan sumber daya pendukung kesehatan dan pendidikan 4. Kurikulum pendidikan berkembang sesuai karakteristik anak didik 5. Teknologi informasi dan komunikasi memadai
Kelemahan ( Weaknesses )
1. Baru  berkembang  fungsi  kognitif  dan psikososial pada usia 12 tahun
2. Guru  dan  orang  tua  belum  menjadi sumber informasi yang memadai/dipercaya 3. Sering  dijadikan  objek  kejahatan seksual/dieksploitasi
4. Sistem pendidikan belum mengakomodasi  kebutuhan  informasi anak didik yang sesungguhnya
Peluang ( Oportinities ) 1. Perkembangan ilmu
dan teknologi kesehatan dan pendidikan 2. Adanya dukungan dana untuk  kesehatan  dan pendidikan
3. Adanya  dukungan  dari
masyarakat setempat

## Strategi SO
1. Melakukan  kreasi,  inovasi  dan integrasi materi pendidikan kesehatan  remaja  dalam  kurikulum pendidikan 2. Meningkatkan kompetensi guru

## Strategi WO
1. Membangun sistem pendidikan (termasuk  materi  dan  metode)  yang mengakomodasi  kebutuhan  informasi anak didik
2. Membangun  sistem  yang  melibatkan guru dan orang tua dalam pendidikan
Faktor Internal
Faktor Eksternal
Ancaman ( Threats )
1. Keberadaan pihak yang memunculkan  wacana dan memperjuangkan pedoseksual right 2. Tingginya penyedia konten porno yang bisa diakses remaja 3. Akses (termasuk harga) internet semakin terjangkau 4. Mewabahnya  IMS  dan muncul  jenis  infeksi atau strain baru

## Strategi ST
1. Merumuskan kebijakan daerah tentang pendidikan muatan lokal 2. Memperkuat  sistem  pengawasan dan penerapan kebijakan
Strategi WT 1. Merumuskan  kebijakan  daerah tentang perlindungan anak
2. Memperkuat  sistem  pengawasan dan penerapan kebijakan
Bidang  ilmu  yang  membahas  tema juga  tidak  dibatasi  pada  sains,  tapi  juga humaniora.  Misalnya  bahasan  kosa  kata terkait  tema  serta  akhlak  dan  moral/etika terkait  tema.  Tentu  dibutuhkan  koordinasi antar  guru  serta  pengawasan  manajemen sekolah  dalam  penerapannya,  pun  jika dibutuhkan  fasilitasi  dalam  perencanaan dan proses pembelajaran itu sendiri.

## Analisis  SWOT  Kesehatan  Remaja

## Indonesia
Tabel  2  menguraikan  kekuatan  dan
kelemahan  dari  dalam  (internal)  serta peluang  dan  ancaman  dari  luar  (eksternal) dan  implikasinya  terhadap  kebijakan, terutama  pendidikan  dasar.  Ancaman kekinian  yaitu  era  disrupsi  menghadirkan informasi  yang  jika  tidak  disikapi  secara bijaksana  akan  berdampak  buruk  terhadap perkembangan  dan  perilaku  anak  didik, padahal tujuan pendidikan sejatinya perubahan  (di  tingkat mindset ,  sikap,  dan perilaku).  Masyarakat  terkesan  menjadi permisif  pada  perubahan  nilai  dan  budaya yang  terjadi  pada  generasi  yang  sedang mengalami  pubertas,  misalnya  tidak  bisa berbuat  apa-apa  walau  menyadari  ledakan perilaku pedofil dan penyuka sesama jenis.
PPK sebagai acuan nasional mengharapkan agar pembelajaran
dilakukan di antaranya dengan: 1)
mengembangkan pembelajaran aktif
melalui  implementasi  metode discovery learning/inquiry  learning,  problem  based learning,  project  based  learning, dan cooperative  learning, 2)  memberi kepercayaan  pada  peserta  didik  untuk memegang tanggung jawab dalam program sekolah,  dan  3)  mengakomodasi  beragam kecerdasan  dan  gaya  belajar  sesuai  minat peserta  didik  (Suhardi,  Budhiman,  Utami, et al., 2018). Kebijakan dan kepemimpinan pada  sisi  lain  juga  merupakan  faktor penentu strategi apapun yang dipilih.

## KESIMPULAN
Generasi Emas Indonesia 2045 bukan sekedar  jargon,  namun  perlu  diupayakan secara terencana, terstruktur, dan masif oleh semua pihak yang berkepentingan
(keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat).
Pendidikan  dasar  menjadi  lembaga  yang paling  bisa  diandalkan  untuk  meletakkan dasar pembelajaran yang akan menghasilkan  pola  pikir,  sikap,  dan akhlak/perilaku terpuji sejak dini.
Pembiasaan dan keteladanan menjadi kunci karena  penekanan  penilaian  pembelajaran seharusnya  bukan  hanya  pada  aspek kognitif,  namun  pengembangan  karakter manusia luhur secara paripurna.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashley, G., Ramirez, O., & Cort, M.
(2013). Attitudes toward sexual
abstinence among Black Seventh-Day Adventist college students. Christian
Higher Education , 12 (5), 349–362.
https://doi.org/10.1080/15363759.201 3.824353
Biccard, B. M. (2018). Addressing the unfinished agenda on sexual and
reproductive health and rights in the
SDG era, 6736 (18), 2581–2584.
https://doi.org/10.1016/S0140-
6736(18)30890-0
Brown, J. E. (2016). Nutrition Through the
Life Cycle (sixth). Boston: Cengage
Learning.
Buhi, E. R., Goodson, P., Neilands, T. B.,
& Blunt, H. (2011). Adolescent
sexual abstinence: A test of an
integrative theoretical framework.
Health Education and Behavior ,
38 (1), 63–79.
https://doi.org/10.1177/10901981103
75036
Center for Population Research and
Development, B.-N. P. and, & Family
Planning Board, I. (2018). Indonesia Demographic and Health Survey 2017: Adolescent Reproductive Health Key Indicators Report.
Dawson, R. S. (2018). Adolescent Sexual
Health and Education : Where Does the Pediatrician ’ s Responsibility
Fall ? PEDIATRIC ANNALS , 47 no 4 . https://doi.org/10.3928/19382359- 20180321-01
Id, J. A. M., Kusanthan, T., Mwaba, S. O.
C., Juanola, L., & Kok, M. C. (2020).
‘ Ring ’ your future , without changing diaper – Can preventing teenage pregnancy address child marriage in Zambia ?, 1–18.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0
205523
Kabiru, C. W., & Ezeh, A. (2007). Factors
Associated with Sexual Abstinence among Adolescents in Four Sub- Saharan African Countries. African
Journal of Reproductive Health ,
11 (3), 111.
https://doi.org/10.2307/25549735
Kabiru, C. W., & Ezeh, A. (2010). Factors
Associated with Sexual Abstinence among Adolescents in Four Sub- Saharan African Countries. African
Journal of Reproductive Health ,
11 (3), 111.
https://doi.org/10.2307/25549735
Kathrin F. Stanger-Hall, D. W. H. (2011).
Abstinence-Only Education and Teen Pregnancy Rates: Why We Need Comprehensive Sex Education in the U.S. PLoS ONE , 6 (10) (october 14,
2011), 201–208.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0
024658
Masters, N. T., Beadnell, B. A., Morrison,
D. M., Hoppe, M. J., & Gillmore, M.
R. (2008). The Opposite of Sex?
Adolescents’ Thoughts About
Abstinence and Sex, and Their Sexual
Behavior. Perspectives on Sexual and
Reproductive Health , 40 (2), 87–93.
https://doi.org/10.1363/4008708
Nurfadhilah. (2017). Analisis Situasi
Bonus Demografi Indonesia (1st ed.).
Jakarta: FKK UMJ. Retrieved from http://perpustakaan.fkkumj.ac.id/flipb ooks/Terbitan_FKK-UMJ/Analisis
Situasi Bonus Demografi Indonesia/
Nurfadhilah, & Ariasih, A. R. (2019).
Abstinensi dan Pendidikan Seks
Remaja: Survei Cepat di Jakarta dan
Sekitarnya. Pendidikan Lingkungan
Dan Pembangunan Berkelanjutan ,
XX (Maret 2019), 17–28. Retrieved
from http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/ plpb
Ott, M. A., Pfeiffer, E. J., & Fortenberry,
J. D. (2006). Perceptions of Sexual
Abstinence among High-Risk Early and Middle Adolescents. Journal of
Adolescent Health , 39 (2), 192–198.
https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2
005.12.009
Rasberry, C. N., & Goodson, P. (2009).
Predictors of secondary abstinence in U.S. college undergraduates. Archives of Sexual Behavior , 38 (1), 74–86.
https://doi.org/10.1007/s10508-007- 9214-z
Santelli, J. S., Grilo, S. A., Choo, T. H.,
Diaz, G., Walsh, K., Wall, M., …
Mellins, C. A. (2018). Does sex education before college protect students from sexual assault in college? PLoS ONE , 13 (11), 1–19.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0
205951
Smith, T. E., Panisch, L. S., Malespin, T.,
& Graça Pereira, M. (2017).
Evaluating effectiveness of
abstinence education. Journal of
Evidence-Informed Social Work ,
14 (5), 360–367.
https://doi.org/10.1080/23761407.201
7.1340860
Suhardi, D., Budhiman, A., Jawab, P.,
Materi, P., Utami, R. P., Fathoni, M.
K., … Effendy, M. (2018). Panduan
Praktis Implementasi Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK) Berbasis Budaya Sekolah, 14.
Suhardi, D., Budhiman, A., Utami, R. P.,
Fathoni, M. K., A, D. K., Suhadisiwi,
I., … Aditama, M. A. (2018).

## Panduan Praktis Implementasi
Penguatan Pendidikan Karakter
(PPK) Berbasis Kelas . (R. P. dkk
Utami, Ed.). Jakarta: Kemendikbud.
Tabong, P. T., Maya, E. T., Adda-balinia,
T., Kusi-appouh, D., Birungi, H.,
Tabsoba, P., & Adongo, P. B. (2018).
Acceptability and stakeholders perspectives on feasibility of using trained psychologists and health workers to deliver school-based sexual and reproductive health
services to adolescents in urban Accra , Ghana, 1–17.
White, L. (2018). A Holistic Approach to
Adolescent. AJPH , 108 , 3.
https://doi.org/10.2105/AJPH.2018.3
04322