Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Implementasi Perencanaan Stratejik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah

## Ibtidaiyah Al-Musthofa Majalaya
Helmawati, 1 Saepul Kurniawan, 2 Evi Hanafiah, 3 Rizky Maulana Yusali, 4 Dina Septima 5
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, helmawati.dr@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, abusalman.bastian@gmail.com
3. Universitas  Islam Nusantara Bandung, hanafiahevi655@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, rizkymaulanayusali20@gmail.com
5. Universitas Islam Nusantara Bandung, dinaseptima776@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 02, 2023 Revised :  February 27, 2023 Accepted :  March 16, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How to Cite:  Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali and Dina Septima (2023) “Implementasi  Perencanaan  Stratejik  Pendidikan  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Madrasah  Di  Madrasah Ibtidaiyah  Al-Musthofa  Majalaya”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  6(2),  pp.  327–339.  doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.557.

## Implementation of Educational Strategic Planning to Improve Madrasah Quality at Madrasah Ibtidaiyah Al-Musthofa Majalaya
Abstract.  This  study  aims  to  find  out  how  an  educational  plan  and  strategy  is  implemented  in  an institution so as to produce significant changes that can be used as learning by other institutions. This research method is carried out using a case study design because this design is a more suitable strategy when a research study with implementation or application. As a case study, the data collected comes from various sources and the results of this study only apply to the cases investigated. Arikunto further (1986) suggests that "the case study method as a type of descriptive approach, is research carried out

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
intensively, in detail and in depth on an organism (individual), institution or certain symptoms with a narrow area or subject". The sources of informants in this study were school residents in the Madrasah environment which included the Madrasah Head, Educators and Education staff. When viewed from the  aspect  of  the  process  and  product  produced.  The  results  and  findings  show  that  the implementation  of  Educational  Strategic  Planning  at  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Mustofa  Majalaya Bandung Regency has been in accordance with what has been determined and planned so that the target achievements are considered successful in changing the condition of institutions that were not considered before to become madrasas that are taken into account.

## Keywords: Education, Madrasah Quality, Madrasah Ibtidaiyah
Abstrak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  sebuah  perencanaan  dan  strategi Pendidikan  diimplementasikan  pada  sebuah  lembaga  sehingga  menghasilkan  perubahan  yang signifikan yang bisa dijadikan pembelajaran oleh Lembaga lainnya. Metode penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan desain studi kasus karena desain ini merupakan strategi yang lebih cocok bila kajian suatu penelitian berkenaan dengan pelaksanaan atau penerapan. Sebagai sebuah studi kasus maka data yang dikumpulkan berasal dari berbagai sumber dan hasil penelitian ini hanya berlaku pada kasus yang diselidiki. Lebih lanjut Arikunto (1986) mengemukakan bahwa “metode studi kasus sebagai salah satu jenis pendekatan deskriptif, adalah penelitian yang dilakukan secara intensif, terperinci dan mendalam  terhadap  suatu  organisme  (individu),  lembaga  atau  gejala  tertentu  dengan  daerah  atau subjek yang sempit”. Adapun sumber informan pada penelitian ini adalah warga sekolah yang berada di lingkungan Madrasah yang meliputi Kepala Madrasah, Pendidik dan tenaga Pendidikan. Apabila dilihat  dari  aspek  proses  dan  produk  yang  dihasilkan.  Hasil  dan  temuan  menunjukan  bahwa implementasi  Perencanaan  Stratejik  Pendidikan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Mustofa  Majalaya Kabupaten Bandung telah sesuai dengan yang ditetapkan dan direncanakan sehingga capaian target ianggap  berhasil  merubah  kondisi  Lembaga  yang  tadinya  tidak  diperhitungkan  menjadi  madrasah yang diperhitungkan.
Kata Kunci: Pendidikan, Kualitas Madrasah, Madrasah Ibtidaiyah

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pintu  gerbang  menuju  kesuksesan.  Karena  di  dalam Pendidikan kita dapat menemukan berbagai ilmu pengetahuan yang mungkin tidak akan bisa didapatkan selain didalam ruang Pendidikan, baik itu Pendidikan formal, nonformal,  maupun  informal.  Maka dari  itu  pemerintah  membuat  peraturan wajib belajar bagi anak yang tertuang dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 47 Tahun 2008 Tentang Wajib Belajar. Program wajib belajar ini diselenggarakan oleh pemerintah yang bertujuan untuk pemerataan Pendidikan bagi seluruh warga negara Indonesia, program ini diterapkan di Pendidikan dasar yang meliputi tingkat Sekolah Dasar  (SD)  dan  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  atau  bentuk  lain  yang  sederajat,  serta Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) atau bentuk lain yang  sederajat.  Maka  dari  itu  tidak  ada  alasan  anak  untuk  tidak  bersekolah dikarenakan sekolah di Pendidikan dasar ini gratis tinggal memilih mau bersekolah di SD/MI dan tingkat lanjutannya di SMP/ MTs.
Pada dasarnya sekolah formal baik di SD maupun di MI atau SMP maupun  Mts itu  sama  saja  yang  membedakannya  yaitu  jika  SD  dan  SMP  itu  hanya menyelenggarakan  Pendidikan  umum  dan  lanjutan  saja,  tetapi  MI  dan  MTs  itu menyelenggarakan  Pendidikan  umum  dengan  kekhasan  agama  islam  pada  jenjang Pendidikan dasar dan lanjutan di dalam pembinaan Menteri agama. Pendidikan yang

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
berbasis  agama  yang  lebih  mengutamakan  pada  proses  pembelajaran  yang  sesuai dengan tuntunan Qur’an dan Sunnah yang diimplementasikan melalui perilaku yang berakhlakul  karimah  dirasakan  sudah  menjadi  kebutuhan  yang  sangat  mendesak ditengah era globalisasi dimana arus informasi menjadi sangat terbuka sehingga akan berdampak buruk bagi perkembangan perilaku dan gaya hidup anak-anak didik kita.
Tapi  pada  kenyataannya  masih  banyak  orang  tua  yang  tidak  mau menyekolahkan  anaknya  ke  Madrasah  Ibtidaiyah  ataupun  Madrasah  Tsanawiyah karena masyarakat kurang memahami dan mengerti tentang kurikulum MI dan MTs, selain itu sarana dan prasarana yang ada di MI dan MTs biasanya kurang memadai atau bahkan  tidak  layak,  itu  menjadi  salah  satu  factor  mengapa  orang  tua  kurang mempercayakan anaknya untuk  belajar di  MI attaupun  MTs. Maka dari  itu dengan hadirnya  MI  Al-Mustofa  ini  bertujuan  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Madrasah melalui Perencanaan Stratejik Pendidikan.
Dalam Undang-Undang Sisdiknas 2003, pasal 52 ayat (1), bahwa, “Pengelolaan satuan  pendidikan  usia  dini,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah dilaksanakan  berdasarkan  standar  pelayanan  minimal  dengan  prinsip  Manjemen Berbasis  sekolah/Madrasah”  Manajemen  Berbasis  Madrasah  atau  Madrasah  Based Management (MBM) merupakan strategi untuk mewujudkan madrasah yang efektif dan  produktif.  MBM  merupakan  paradigm  baru  manajemen  pendidikan,  yang memberikan otonomi luas pada madrasah, dan pelibatan masyarakat dalam kerangka kebijakan pendidikan nasional. Otonomi diberikan agar madrsah leluasa mengelola sumber daya, sumber dana, sumber belajar, dan mengalokasikannya sesuai prioritas kebutuhan,  serta  lebih  tanggap  terhadap  kebutuhan  setempat.  Di  dalam  sebuah manjemen organisasi khususnya dibidang pendidikan harus bias mempertangungjawaban apa yang diperbuatnya, dan ada kesatuan arah tujuan serta komitmen di dalam menjalankannya.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  Madrasah  adalah  sekolah  atau perguruan  yang  biasanya  berdasarkan  agama  Islam.  Sedangkan  madrasah  sendiri berasal  dari  kata  Darasa  dalam  Bahasa  arab  berarti  tempat  duduk  untuk  belajar. Sehingga  madrasah  berarti  tempat  untuk  belajar.  Secara  harfiah  madrasah  sama maknanya dengan Bahasa Indonesia yaitu sekolah yang notabennya juga bukan kata asli dari Bahasa Indonesia (Engku, Zubaidah, 2014: 125).
Madrasah sebagai sekolah umum berciri khas agama Islam mempunyai peran amat  strategis  dalam  kerangka  peningkatan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang berkualitas. Peran strategis ini, menurut Hafid Abbas dikarenakan Indonesia sebagai negara  keempat  berpenduduk  terbesar  di  dunia  yang  memiliki  jumlah  umat  Islam terbesar di dunia. Mereka ini memerlukan Iayanan pendidikan dan pengajaran yang berkualitas dan berciri khas IsIam.
Madrasah  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  bercirikan  khas  Islam, keberadaannya  di  republik  ini  sangat  menonjol.  Lembaga  ini  menempati  peran strategis  bagi  pendidikan  dan  pengajaran  generasi  muda  ummat  Islam  dalam mempersiapkan  diri  untuk  menjalankan  peran  penting  mereka  bagi  masyarakat di kemudian  hari.  Keberhasilan  madrasah dalam  menyiapkan anak didik  menghadapi tantangan masa depan yang lebih kompleks, seperti: menghasilkan lulusan yang akan menjadi  pemimpin  umat,  pemimpin  masyarakat,  dan  pemimpin  bangsa  yang  ikut

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
menentukan  arah  perkembangan  bangsa  ini,  ditentukan  oleh  kesiapan  para pengelolanya.  Sebaliknya,  kegagalan  madrasah  dalam  menyiapkan  anak  didik menghadapi  tantangan  masa  depan  akan  menghasilkan  lulusan-lulusan  yang frustrasi, tersisih, dan menjadi beban masyarakat.
Artinya, di tengah gempuran badai globalisasi yang menawarkan persaingan, diperlukan pengelola madrasah yang mampu menjalankan sistem manajemen yang relevan  dengan  kondisi  zaman.  Dalam  kaitannya  dengan  era  globalisasi  dan perdagangan  bebas  yang  penuh  dengan  persaingan,  seperti  dijelaskan  di  atas, madrasah harus mampu menyiapkan anak didiknya untuk siap bersaing di bidang apa saja  yang  mereka  masuki.  Ini  dimaksudkan  agar  lulusan  madrasah  tidak  akan terpinggirkan oleh lulusan sekolah umum dalam memperebutkan tempat dan peran dalam gerakan pembangunan bangsa. Mengingat dalam UU No.20 tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas),  kedudukan  dan  posisi  madrasah  status derajatnya  sama  dengan  sekolah  (umum),  maka  sikap  diskriminatif  harus diakhiri. Artinya di sini, lulusan (out put) madrasah pun sama kedudukan dan posisinya dengan sekolah-sekolah  umum.  Lulusan  madrasah  berhak  bersaing  dan  melanjutkan belajarnya ke perguruan tinggi di seluruh Indonesia.
Madrasah merupakan salah satu sub~sistem pendidikan Nasioanl. Sebagai sub- sistem pendidikan Nasional, madrasah tidak luput dari permasalahan yang dihadapi oleh  pendidikan  Nasional  secara  umum.  Isu-isu  yang  paling  krusial  yang  menjadi permasalahan pendidikan Nasional, yaitu terkait dengan mutu pendidikan, relevansi pendidikan,  akuntabilitas,  profesionalisme,  efisiensi,  debirokrasi,  dan  perilaku pemimpin pendidikan. Secara lebih khusus, problematika yang dihadapi madrasah, yaitu  pertama,  rendahnya  kualitas  sarana  fisik  yang  ditunjukkan  déngan  gedung- gedung  madrasah yang  rusak,  kepemilikan  dan  penggunaan  media  belajar  rendah, perpustakaan  yang  kurang  lengkap,  laboratorium  yang  tidak  standar,  pemakaian teknologi informasi tidak memadai, dan masih banyak lagi; kedua, rendahnya prestasi siswa  dalam  hal  dunia  iptek  apabila  dibandingkan  dengan  siswa  sekolah  umum, apalagi  dalam  perhelatan  sekolah  skala  asia  dan  internasional,  tentunya  amat menyedihkan;    kurangnya  pemerataan  kesempatan  pendidikan  hal  ini  data  Dirjen Pendis Depag tahun 2015 menunjukkan bahwa paling banyak angka partisipasinya di tingkat  SLTP  ,  layanan  pendidikan  usia  dini  masih  sangat  terbatas;  rendahnya relevansi  pendidikan  dengan  kebutuhan  yang dapat  dilihat dari  banyaknya  lulusan yang masih menganggur.
Data statistik Direktorat Jendral Pendidikan Agama Islam  Kementrian agama Republik  Indonesia  menyatakan,  dewasa  ini  terdapat  jutaan  anak  sedang  belajar dibangku  madrasah,  berasal dari  keluarga  miskin  dan  kurang  beruntung,  sehingga mengalami  putus  sekolah.  Mereka  ini  jelas  menambah  angka  pengangguran,  yang seharusnya mereka di sekolah mendapatkan keterampilan hidup dan bekal lain untuk mengangkat mereka dari kemiskinan; rendahnya kualitas guru, Melihat kondisi mutu pendidikan  madrasah pada umunya seprti di atas, pemerintah dalam hal ini  Dirjen Pendidikan  Islam  Kementerian  Agama  membuat  arah  kebijakan  sebagai  upaya peningkatan  mutu  pendidikan  di  madrasah.  Peningkatan  mutu,  peningkatan relevansi pendidikan, dan peningkatan daya saing pendidikan madrasah meliputi lima aspek,  yaitu:  peningkatan  mutu  kurikulum  dan  sistem  pembelajaran;  peningkatan

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
mutu  lulusan;  peningkatan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan;  peningkatan  mutu sarana dan prasarana; dan peningkatan mutu manajemen.
Pengertian  manajemen  strategis  dan  perencanaan  strategis,  penting  untuk terlebih  dahulu  dikaji  bagaimana  arti  strategik  didefinisikan.  David  mengartikan strategi sebagai alat untuk mencapai tujuan jangka panjang, serta tindakan prospektif yang  memerlukan  keputusan  manajemen  tingkat  atas  dan  sejumlah  besar  sumber daya  perusahaan/organisasi.  Ia  juga  menekankan  bahwa  strategi  memiliki  dampak jangka panjang terhadap  keberhasilan perusahaan dan  berorientasi  ke  masa depan. Efek dari strategi bersifat multifungsi dan multidimensi, dan perusahaan/organisasi harus menangani elemen eksternal dan internal.
Pearce  dan  Robinson  mengartikan  strategi  sebagai  rencana  jangka  panjang untuk berinteraksi  dengan  situasi  kompetitif  untuk mencapai  tujuan perusahaan/organisasi.3  Hal  senada  diungkapkan  oleh  Glueck  dan  Jauch  bahwa strategi  adalah  rencana  yang  kohesif,  luas,  dan  terintegrasi  yang  mengintegrasikan keunggulan  strategis  perusahaan dengan  masalah  lingkungan  dan  ditujukan  untuk memastikan bahwa tujuan utama perusahaan dapat dipenuhi melalui implementasi organisasi yang efisien.
Perencanaan  strategis  merupakan  suatu  proses  yang  berorientasi  pada  hasil yang  ingin  dicapai  selama  kurun  waktu  satu  sampai  dengan  lima  tahun  dengan memperhitungkan  potensi,  peluang,  dan  kendala  yang  ada  atau  mungkin  timbul. Perencanaan strategis mengandung visi, misi, tujuan, sasaran strategi yang meliputi kebijakan  dan  program  yang  realistis  dengan  mengantisipasi  perkembangan  masa depan (Wibowo, 2013:89)
Perencanaan  strategis  adalah  kegiatan  perencanaan  dari  sebuah  organisasi dimana  peranan  manajer  puncak  adalah  sangat  penting.  Perencanaan  strategis memperkecil  kemungkinan  terjadinya  kekeliruan  dan  hal-hal  yang  kurang menyenangkan  yang  muncul  karena  tujuan,  sasaran  dan  strategi  telah  dianalisis sebelumnya  begitu  pula  dengan  menganalis  risiko  dan  peluang.  sehingga  dapat membantu  manajer  dalam  mengantisipasi  masalah  sebelum  ia  muncul  dan memecahkan masalah sebelum ia menjadi lebih berlarut-larut. Perencanaan strategis dapat  mempengaruhi  kelangsungan  hidup  dan  perkembangan  organisasi  (Akdon, 2011: 276).
Dari  pengertian  strategi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  pada hakikatnya adalah suatu rencana yang menyeluruh, luas, terpadu, dan berorientasi ke masa  depan  yang  berdampak  signifikan  terhadap  keberhasilan  organisasi,  dengan mempertimbangkan  unsur-unsur  eksternal  dan  internal  untuk  mencapai  tujuan organisasi  dan  sasaran.  Akibatnya,  ketika  kata-kata  strategi  dan  manajemen digabungkan  untuk  membentuk  "manajemen  strategis",  manajemen  strategis mengacu  pada  pengelolaan  rencana  skala  besar  untuk  memenuhi  tujuan  jangka panjang  organisasi.  Itulah  sebabnya  kenapa  beberapa  ahli  dan  penulis  manajemen strategis  mencampur  adukkan  atau  menggabungkan  perencanaan  strategis  dan manajemen strategis.
Tulisan ini membahas tentang bagaimana implementasi perencanaan strategis dalam meningkatkan kualitas pendidikan madrasah. Manajemen strategi merupakan manajemen  sebuah  perencanaan  yang  berskala  besar  untuk  meraih  tujuan  jangka

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
panjang organisasi. Pengelolaan pendidikan yang berkualitas di madrasah tidak bisa lepas  dari  implementasi  perencanaan  strategis.  Dalam  penerapan  rencana pengembangan  madrasah  yang  dituangkan  dalam  dokumen  atau  disebut  RPS/M harus diperhatikan prosesnya dan dievaluasi. Dalam implementasi rencana strategis kemungkinan  besar  banyak  tantangan  yang  diperkirakan  akan  muncul  selama implementasi  strategi  strategis.  Hambatan  tersebut  dapat  berkembang  dari ketidaksesuaian  antara  hasil  perencanaan  (dokumen)  dan  kenyataan  yang  ada  di lingkungan  kelembagaan  (madrasah),  atau  masalah  yang  timbul  dari  peran  mitra dalam  melaksanakan  rencana  strategis,  yaitu  tim  manajemen  atau  kepala  sekolah sebagai  pemangku  kebijakan.  Berdasarkan  beberapa  pengertian  yang  telah dikemukakan di atas, bahwa perencanaan stratejik yaitu perencanaan yang dilakukan oleh  seorang  manajer  dalam  mencapai  sebuah  tujuan  yang  didalamnya  meliputi kebijakan dan program yang akan dilaksanakan. Dalam hal ini yang dilakukan dalam organisasi Pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini didasarkan pada Studi Kasus Sebagai model Metode Penelitian (Yin,  2008)  “Penelitian  ini  menggunakan  desain  studi  kasus  karena  desain  ini merupakan  strategi  yang  lebih  cocok  bila  pokok  pertanyaan  suatu  penelitian berkenaan  dengan  pelaksanaan  sebuah  strategi,  peneliti  hanya  memiliki  sedikit peluang  untuk  mengontrol  peristiwa-peristiwa  yang  akan  diselidiki,  dan  bilamana fokus  penelitiannya  terletak  pada  fenomena  kontemporer  (masa  kini)  didalam konteks kehidupan nyata”. Menurut  (Alsa, 2007) “Studi kasus juga dilakukan untuk memperoleh  pengertian yang  mendalam  mengenai situasi dan  makna sesuatu atau subjek yang diteiliti”. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penilitian ini adalah  wawancara  dan  studi  dokumentasi  untuk  memenuhi  kriteria  data  yang diinginkan sebagai informasi dalam penelitian.
Perumusan susunan pertanyaan wawancara (interview guide) dilakukan penulis sebelum melakukan wawancara dengan menyiapkan susunan pertanyaan berdasarkan kebutuhan  data  dan  informasi  dari  implementasi  perencanaan  stratejik  yang dilaksanakan oleh Madrasah Ibtidaiyah Al Mustofa Majalaya Kabupaten Bandung.
Sumber informasi atau informan pada penelitian ini adalah semua unsur yang ada  dan  terlibat  di  lembaga  yang  terdiri  dari  Kepala  Madrasah  selaku  pimpinan sekaligus  manajer  yang  bertanggung  jawab  terhadap  proses  pembelajaran  di Madrasah. Informan selanjutnya adalah para  Pendidik dan  tenaga  Pendidikan yang berkontribusi  pada  penyelenggaraan  Pendidikan  di  MI.  Al  Mustofa  Majalaya Kabupaten Bandung. Semua informan tersebut memberikan informasi sesuai dengan tugas pokok dan fungsi masing masing sehingga informasi yang diberikan merupakan data yang  valid terkait dengan permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini.
Teknik dokumentasi ini dilakukan untuk melihat sejauh mana kredibilitas dan cross  check  terhadap  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti.  Dokumen  yang dimaksud dalam pelaksanaan implementasi perencanaan stratejik Pendidikan untuk meningkatkan kualitas madrasah adalah mulai dari site plan dan proposal kegiatan pembangunan Madrasah, perencanaan program kegiatan, administrasi guru, program belajar hingga evaluasi pelaksanaan pembangunan.

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
Adanya analisis data ini bertujuan untuk  mengklasifikasi data dan informasi yang didapat agar diketahui makna dan kegunaanya dalam pemecahan masalah pada penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  langkah-langkah  yang  ditempuh  peneliti  dalam melakukan teknik analisis data adalah: (1) Pengumpulan data: Data yang dikumpulkan oleh peneliti bersifat umum dan data mentah yang belum terlihat bagian informasi penting  yang dapat dan akan digunakan dalam penelitian. Setelah data ini didapatkan oleh  peneliti,  berikutnya  peneliti  melakukan  teknik  triangulasi  untuk  menguji keabsahan  data  yang  didapat  selama  penelitian;  (2)  Reduksi  Data:  Reduksi  data dilakukan untuk mensortir data yang tidak diperlukan dengan cara sedemikian   rupa dan   mendapatkan  kesimpulan akhir yang dapat diverifikasi. Langkah reduksi data sangat diperlukan dalam penelitian implementasi perencanaan stratejik pendidikan untuk meningkatkan kualitas madrasah yang digunakan peneliti, model ini mengatur secara  sistematis apa  saja  kebutuhaan  data yang diperlukan  dan  berfungsi  menjadi informasi  penting  di  setiap  aspek.  Adapun  reduksi  data  awal  dalam  penelitian  ini dengan  cara  mengklasifikasikan  data  mana  yang  sesuai  dengan  bagian-bagian perencanaan.
Selanjutnya  adalah  (3)  Penyajian  Data:  Dalam  penelitian  ini,  data  yang dibutuhkan  untuk  menjabarkan  dan  memberikan    makna    yang    mendalam  dari model ini bersifat naratif, uraian singkat, bagan, tabel, grafik dan ataupun lainnya; dan (4) Penarikan Kesimpulan: Kesimpulan dalam penelitian implementasi perencanaan stratejik  Pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  madrasah  Ibtidaiyah Al  Mustofa Majalaya  Kabupaten  Bandung  disusun  berdasarkan    data  dan  informasi  yang  valid yang  didapatkan  oleh  peneliti  dan  telah  di    analisis  peneliti,  kemudian  dilihat keterkaitan satu sama lain dan  dihubungkan dengan teori- teori yang melandasinya. Tahapan analisis data tersebut  diharapkan  menghasilkan kesimpulan yang  kredibel dan  dapat  dipertanggung  jawabkan  sehingga  dapat  menjawab  rumusan  masalah penelitian yang ada.
Uji keabsahan data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi  teknik.  Adapun  Triangulasi    Sumber    dilakukan  dengan  melakukan croschek  keabsahan  data  dan  informasi  yang  diperoleh  dari  beberapa  sumber, sehingga  pada  akhirnya  informasi  tersebut  akan  menghasilkan  suatu  kesimpulan melalui  kesamaan  dari  sumber-sumber  tersebut.  Dalam  penelitian  ini,  tirangulasi teknik  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  setiap  hasil  wawancara  yang didapatkan  peneliti  dan  studi  dokumentasi  implementasi  perencanaan  stratejik Pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  Madrasah  pada  MI  Al  Mustofa  Majalaya Kabupaten Bandung yang  ada pada lokasi penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Implementasi Perencanaan Strategis
Dalam implementasi perencanaan strategis lembaga (sekolah/ madrasah) bisa membuat  sebuah  kelompok  kerja  atau  tiem  untuk  melakukan  perumusan, pelaksanaan bahkan sebagai pengevaluasi dari program tersebut.  Dalam penerapan rencana  strategis  manajemen  puncak  dalam  madrasah  bisa  kepala  madrasah  itu sendiri atau tim yang ditunjuk.
Siagian mengungkapkan bahwa manajemen puncak adalah katalisator utama

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
bukan  hanya  dalam  kelancaran  perumusannya,  akan  tetapi  juga  dalam implementasinya.  Selaku  katalisator  utama,  beberapa  hasil  perumusan  dan operasionalisasinya pada akhirnya menjadi tanggung jawabnya. Tidak mengherankan bahwa sebagian besar waktu seorang manajer puncak digunakan untuk memikirkan, merumuskan  dan  menentukan  strategi  serta  mengarahkan  dan  memantau pelaksanaannya.
Selama implementasi berlangsusng menajemen puncak/perencana memonitor kegiatan dan melakukan evaluasi, baik secara insidental maupun secara berkala. Bila ditemukan  kegiatan-kegiatan  yang  tidak  sesuai  dengan  konsep  perencanaan  segera diarahkan  sesuai  dengan  konsep  awal  yang  disepakati.  Made  Pidarta mengungkapakan  bahwasannya  selama  implementasi  berlangsung  pertemuan- pertemuan diadakan secara berkala terutama untuk memecahkan masalah-masalah yang ditemui.
Rohiat  juga  mengungkapkan  bahwa  untuk  menghindari  berbagai penyimpangan, kepala Madrasah selaku Pimpinan Puncak perlu melakukan supervisi dan monitoring terhadap kegiatan-kegiatan  peningkatan mutu yang dilakukan oleh Madrasah. Kepala sekolah/madrasah sebagai  manajer dan pemimpin pendidikan di sekolahnya  berhak  dan  perlu  memberikan  arahan,  bimbingan,  dukungan,  atau bahkan teguran kepada pendidik / guru dan tenaga pendidik lainnya jika ada kegiatan yang  tidak  sesuai  dengan  jalur-jalur  yang  telah  ditetapkan.  Namun  demikian, bimbingan  dan  arahan  jangan  sampai  membuat  guru  dan  tenaga  lainnya  menjadi terlalu  kaku  sehingga  merasa  terkekang  dalam  melaksanakan  kegiatan  yang  pada akhirnya tidak mencapai target yang diharapkan.

## Penugasan Para Manajer Kunci
Betapapun  tingginya  kemempuan  dan  dedikasi  serta  tepatnya  presepsi, orientasi dan sistem nilai serta besarnya komitmen manajer puncak, ia tidak mungkin berkerja  sendirian.  Ia  memerlukan  bantuan  dan  dukungan  dari  semua  anggota lingkungan  lembaga  tersebut,  terlebih  lagi  dari  para  manajer  bagian  pada  tingkat yang lebih rendah. Siagian berpendapat bahawa dalam implementasi suatu strategi, diperlukan keberadaan para menejer bawahan yang tepat pada kedudukan manajerial yang tepat pula. Dalam hal ini para manjer adalah para pendidik yang ditunjuk dan dipercaya untuk menjadi ujung tombak dalam penerapan perencanaan yang sudah direncanakan dan ditetapka. Hal tersebut menunjukan suatu pentingnya kolaborasi atau  kebersamaan  antara  atasan  dan  bawahan  bahkan  semua  anggota  organisasi dalam melaksanakan suatu program guna tercapainya tujuan yang telah ditentukan.

## Evaluasi Implementasi Rencana Strategi
Dalam  melaksanakan  evaluasi,  manajemen  puncak  atau  Kepala  Madrasah harus  mengikut  sertakan  setiap  unsur  yang  terlibat  dalam  program,  khususnya Pendidik dan tenaga pendidik lainnya agar mereka memahami setiap penilaian yang dilakukan  dan  memberikan  alternatif  pemecahannya.  Demikian  pula,  orang  tua peserta didik dan masyarakat sebagai pihak eksternal tetap harus dilibatkan untuk menilai  keberhasilan  program  yang  telah  dilaksanakan.  Dengan  demikian,  sekolah

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
mengetahui  bagaimana  sudut  pandang  pihak  luar  bila  dibandingkan  dengan penilaian pihak internal sekolah.
Menurut  Ana  Komana  selaku  Kepala  Madrasah,  pelaksanaan  evaluasi perencanaan ini dapat dilakukan diakhir tahun pembelajaran dengan melihat hasil evaluasi program jangka pendek pada setiap semester atau triwulan. Evaluasi jangka menengah  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  program  peningkatan kualitas telah mencapai sasaran yang telah ditetapkan sebelumnya.
Dengan evaluasi ini akan diketahui kekuatan dan kelemahan program untuk diperbaiki pada tahun berikutnya. Evaluasi program adalah suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan dengan sengaja untuk melihat tingkat keberhasilan program. Ralph Tyler  -sebagaimana  dikutip  Yusuf-  berpendapat  bahwa  evaluasi  pendidikan  ialah proses yang menentukan sampai sejauh mana tujuan pendidikan dapat dicapai. Dasar dari  kegiatan  evaluasi  program  adalah  keingin  tahuan  penyusun  program  untuk melihat apakah program sudah tercapai atau belum. Dari pengertian tersebut dapat dijelaskan bahwa evaluasi program pada dasarnya adalah proses pengumpulan data dan  informasi  tentang  seberapa  tingkat  keberhasilan  suatu  kegiatan  atau  program yang direncanakan. Selanjutnya informasi tersebut dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan  untuk  pengambilan  keputusan  dalam  perencanaan,  serta  berfungsi sebagai pengontrol pelaksanaan program, agar dapat diketahui rencana tindak lanjut dari pelaksanaan program tersebut.
MI Al-Mustafa ini berdiri pada tanggal 17 Juli 2017 yang dinaungi oleh sebuah Yayasan yang dikelola dan didirikan oleh Bapak Ana Komana, M.Pd yang berperan sebagai Kepala Sekolah dan pendiri MI Al- Mustafa. Awal mula ide untuk mendirikan MI ini dikarenakan usulan dari sebagian besar orang tua siswa RA yang menginginkan Pendidikan  putra  putrinya  berkesinambungan.  Untuk  mewujudkan  keinginan tersebut, pihak Lembaga melakukan observasi kepada beberapa Madrasah Ibtidaiyah yang  telah  berdiri  cukup  lama  sebagai  langkah  awal.  Berdasarkan  hasil  observasi tersebut  ditemukan  beberapa  masalah  bahwa  sarana  prasarana  di  Madrasah Ibtidaiyah  banyak  terdapat  kekurangan  atau  tidak  memadai  bahkan  tidak  layak, kemudian unsur kualifikasi pendidik yang linier yang sesuai dengan pelajaran yang diampu tidak sesuai, dan juga factor lingkungan masyarakat yang kurang memahami tentang kurikulum Madrasah Ibtidaiyah.
Berdasarkan  data  tersebut  maka  dimulailah  pimpinan  Lembaga  merintis Madrasah  Ibtidaiyah  dengan  MOTTO  “Sekolah  adalah  Rumah  Kedua  Bagi  para siswa”. Pada awalnya MI Al-Mustofa hanya menerima siswa yang khusus lulusan RA binaan  saja  karena  keterbatasan  sarana  yang  kurang  memadai,  juga  Sumber  Daya pendidik dan tenaga kependidikannya. Akan tetapi seiring berjalannya waktu, karena permintaan dan kebutuhan masyarakat untuk menyekolahkan anaknya di Madrasah Ibtidaiyah Al-Mustofa ini terus meningkat maka dibukalah  pendaftaran dari Taman Kanak-kanak (TK), Kelompok Bermain (Kober), dan Raudhatul Athfal (lRA ) lain yang ingin menitipkan anaknya untuk belajar di Madrasah Ibtidaiyah Al- Mustofa ini. (1) Rencana  Stratejik  Pembangunan  MI-Al  Mustofa,  Strategi  pembangunan  MI  Al- Mustofa ini bertahap disesuaikan dengan kemampuan perkembangan dana yang ada. Adapun  sumber  dana  awal  yang  diperoleh  adalah  dari  swadaya  masyarakat  yang sangat  peduli  dengan  keberadaan  dan  perkembangan  Pendidikan  berbasis  agama

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
Islam, kemudian dari Yayasan, pemerintah Propinsi Jawa Barat dan para donator lain yang mengikat.
Pembangunan  dilakukan  melalui  6  tahap  yaitu  Pembangunan  tahap      pada tahun 2017 yaitu membangun ruang kantor Madrasah Ibtidaiyah Al-Mustofa dan juga ruang kantor untuk Yayasan Nurul Mustofa.  Pembangunan tahap ke-2 pada tahun 2018, dengan membangun tiga local ruang kelas namun hanya terselesaikan satu local dikarenakan keterbatasan anggaran yang tidak memadai. Pembangunan tahap ke-3 pada  tahun  2019  melanjutkan  pembangunan  local  ke  2  ruangan  kelas.  Setelah  ada penambahan  dana,  Pembangunan  tahap  4  pada  tahun  2020  dilaksanakan  dengan melanjutkan pembangunan ruang kelas yang sempat terhenti, dana yang diperoleh dari  bantuan  pribadi  dari  salah  satu  Donatur.  Pembangunan  tahap  5  yaitu pembangunan toilet dan tempat wudhu di tahun 2021 yang sumber dananya berasal dari sumbangan pemerintah propinsi Jawa Barat melalui Bantuan Sosial Pendidikan. Dan pembangunan yang terakhir tahap ke 6 yaitu pembuatan mushola yang dananya berasal juga berasal dari sumbangan perorangan atau pribadi yang sangat peduli dan ikhlas  terhadap  dunia  Pendidikan  khususnya  yang  berbasis  agama  Islam dilaksanakan di tahun 2022.

## Data Pendidik dan peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Al-Mustofa
Pada awal berdirinya Lembaga pendidik  atau guru yang terdaftar di MI Al- Mustofa ini hanya satu orang, tetapi seiring berjalannya waktu terus bertambah yang pada akhirnya sampai saat ini guru yang tercatat   melalui data  pokok Pendidikan Islam di Madrasah tersebut sudah berjumlah 15 orang dan 1 orang kepala Madrasah yang hampir semuanya lulusan S1 dengan latar belakang lulusan S1 dari Pendidikan Agama  Islam,  Manajemen  Pendidikan  Islam,  Pendidikan  Bahasa  Arab,  Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Pendidikan Bahasa Indonesia, Pendidikan Bahasa Inggris, dan ada satu guru yang masih lulusan SMA pondok pesantren.
Dengan  komposisi  kualifikasi  tenaga  pendidik  yang  sudah  cukup  memadai untuk  standar  sekolah  dipinggiran  kota  berdampak  dengan  minat  masyarakat terhadap keberadaan Lembaga tersebut sehingga dari waktu ke waktu orang tua yang menitipksn anaknya untuk belajar di Madrasah tersebut kian bertambah. Untuk data siswa yang terdaftar di MI Al-Mustofa di tahun pertama pada tahun ajaran 2017/2018 terdapat 20 siswa, kemudian pada tahun ajaran 2018/2019 terdapat 20 siswa, tahun ajaran 2019/2020 terdapat 27 siswa, tahun ajaran 2020/2021 terdapat 40 siswa, tahun ajaran 2021/2022 terdapat 43 siswa, tahun ajaran 2022/2023 terdapat 57 siswa. Total siswa di tahun ajaran 2022/2023 sebanyak 207 siswa.
Perencanaan Stratejik Pendidikan yang dilaksanakan oleh MI Al- Mustofa ini tidak terlepas dari fungsi manajemen yang dilakukan oleh pimpinan madrasah yaitu Bapak  Ana  Komana  selaku  pendiri  sekaligus  Pimpinan  lembaga.  Seperti  yang disampaikan  oleh  beliau  bahwa  MI  Al-Mustofa  ini  merupakan  sekolah  inspiratif dengan  menerapkan  fungsi  manajemen  dengan  baik,  mulai  dari  perencanaannya, pengorganisasiannya, pelaksanaannya, sampai dengan evluasinya.  Selain itu strategi marketing yang diterapkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Al Mustofa menurutnya telah menerapkan  4P  yaitu  Product,  Price,  Place,  Promotion  dengan  strategi  marketing sebagai berikut:

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa

## 1. Product (Produk)
MI  Al-Mustofa  ini  menawarkan  produk  yang  jelas  yaitu  berupa  program- program kerja sekolah yang secara rinci dijelaskan sebelumnya diawal tahun melalui rapat  dan  sosialisasi  kepada  warga  masyarakat  dan  lingkungan  sekitar  serta diterapkan dan dilaksanakan dan dibuktikan pada saat tahun berjalan, yang berimbas pada capaian lembaga dibuktikan dengan banyaknya prestasi anak-anak yang diraih baik  ditingkat  kecamatan  maupun  ditingkat  kabupaten.  Melalui  program  dan kegiatan serta pembiasaan yang terarah dan terukur proses kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan di MI Al-Mustofa ini juga menghasilkan perubahan perilaku pada siswa-siswi  yang  berakhlak  lebih  baik  daripada  sebelumnya,  yang  pada  akghirnya dapat menghasilkan peserta didik yang punya karakter unggul, mandiri dan religius sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Nilai  tambah  lainnya  juga  terletak  pada  kualifikasi  dan  kompetensi  tenaga pendidik yang ada, pendidikan terakhir rata-rata guru di MI Al Mustofa sudah sarjana sehingga  dapat  menyampaikan  pelajaran  dengan  profesional  karena  sudah  sesuai dengan  latar  belakan  pendidikannya.  Para  pendidik  juga  dituntut  untuk  menjaga sikap  dan  perilakunya  selama  di  dalam  lingkungan  madrasah  sehingga  dapat dijadikan contoh yang baik oleh siswa.

## 2. Price (Harga)
Untuk  menunjang  keberlangsungan  operasional  lembaga  tentunya dibutuhkan biaya yang tidak sedikit oleh karenanya Untuk dapat  bersekolah di MI Al-Mustofa  ini  lembaga  membuat  kebijakan  untuk  mewajibkan    membayar  SPP setiap bulannya, karena MI Al Mustofa ini merupakan lembaga swasta milik pribadi yang tidak dibiayai oleh pemerintah sehingga untuk memenuhi operasional sekolah tentunya  lembaga  mempunyai  kebebasan  untuk  mencari  dan  mengelola  keuangan secara  mandiri  sesuai  dengan  peraturan  yang  berlaku.  Lembaga  sangat memperhitungkan kemampuan masyarakat di lingkungan sekitar sehingga besaran nilai SPP yang harus dibayar oleh siswa kepada Madrasah jumlahnya tetap terjangkau sehingga tidak memberartkan ekonomi warga masyarakt disekitarnya.

## 3. Place (Tempat)
Untuk  menunjang  kenyamanan  suasana  belajar  di  sekolah  tentunya  faktor keamanan  dan  kenyamanan  sangat  besar  pengaruhnya  oleh  karena  itu  untuk bersekolah di MI Al-Mustofa ini siswa disuguhkan dengan kenyamanan tempat yang biasanya tidak ditemukan di Madrasah Ibtidaiyah yang lainnya. Sarana dan prasarana pembelajaran  yang  memadai  menjadi  salah  satu  keunggulan  di  MI Al-Mustofa ini, kebersihan merupakan prioritas lembaga sehingga dapat tercermin pada lingkungan sekolah yang asri.

## 4. Promotion (Promosi)
Dengan  seluruh  program  dan  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan,  ditunjang dengan kenyataan yang sebenarnya dan prestasi anak yang diperlihatkan membuat orang  tua  merasa  puas  dengan  menyekolahkan  anaknya  di  MI  Al-Mustofa  ini, sehingga  selain  dari  promosi  dengan  mensosialisasikan  MI  ini,  orang  tuapun  ikut

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
serta mempromosikannya ke warga lain dengan menceritakan
kepuasannya  dalam  menyekolahkan  anaknya  di  MI  Al-Mustofa  ini.  Yang  akhirnya promosi ini secara tidak langsung dilakukan dari mulut ke mulut.
Strategik  adalah  kerangka  yang  membimbing  dan  mengendalikan  pilihan- pilihan yang menetapkan sifat dan arah suatu organisasi perusahaan. Strategik adalah mengerjakan sesuatu yang benar (doing the right things) (Drucker 2003:45). Strategik merupakan  alat  filosofi  yang  berkaitan  dengan  alat  untuk  mencapai  tujuan. Perencanaan  strategik  adalah  rencana  yang  didesain  untuk  memenuhi  sasaran organisasi secara luas. Perencanaan strategik mempunyai makna yang kompleks. Hal ini didasarkan kepada pemikiran bahwa berbicara mengenai perencanaan, berbicara yang berhubungan dengan masa yang akan datang, berbicara mengenai seperangkat kegiatan  yang  akan  dilakukan,  berbicara  mengenai  proses  yang  harus  dilakukan secara sistematis dan berbicara mengenai hasil dari suatu tujuan tertentu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan studi kasus   yang ditemukan di lapangan,  apa yang  sudah  diimplementasikan  oleh  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Mustofa    Majalaya Kabupaten  Bandung    adalah  cerminan    bagaimana  sebuah  perencanaan  stratejik Pendidikan    diputuskan,  kemudian  strategi  itu  diterjemahkan  ke  dalam  rencana operasional. Program kegiatan dan anggaran dikembangkan untuk setiap fungsi dan kedudukannya.  Rencana  operasional  jangka  pendek  dirumuskan  dan  dilaksanakan untuk  dapat  menggunakan  sumber  daya  sekolah  secara  efektif  efisien.  Selanjutnya pelaksanaan kontrol juga perlu dikembangkan untuk menganalisis dan mengevaluasi kinerja  sebagai  salah  satu  strategi  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia Sapitri, Amirudin and Mimin Maryati (2022) “PERAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM REVITALISASI PENDIDIKAN KARAKTER”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(1), pp. 252–266. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i1.229.
Akdon.  2011.  Strategic  Management  For  Educational  Management  (Manajemen Strategik Untuk Manajemen Pendidikan). Bandung: Alfabeta.
Arikunto,  Suharsimi.  2006.  Prosedur  Penelitian,  Suatu  Pendekatan  Dan  Praktis.

## Bandung: Rosdakarya
Arikunto,  Suharsimi.  2002.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek,  Jakarta:
Rineka Cipta
Ary,  Donal.  2002.  An  Invitation To  Research  In  social  education.  Bacerly  Hills:  Sage Publication
Bafadal,  Ibrahim.  2006.  Peningkatan Profesionalisme  Guru  Madrasah  Dasar  (dalam Rangka  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Berbasis  Madrasah).

## Malang
Baharudin, Sejarah dan Perkembangan Pondok Pesantren Nurul Jalal Kabupaten Tebo

## Kecamatan Tebo Tengah Tahun 1994-2015,
David, Fred R.. 2009. Manajemen Strategis konsep-konsep. Jakarta: Indeks

## Helmawati, Saepul Kurniawan, Evi Hanafiah, Rizky Maulana Yusali, Dina Septima
Implementasi Perencanaan Strategik  Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Madrasah Di Madrasah Ibtidaiyah Al Musthofa
David,Fred R. 2006. Manajemen Strategis, edisi 10. Jakarta: Salemba empat Depag RI. 1989. Al Qur’an dan Terjemahnya. Semarang, CV Toha Putra Depdiknas.  2002.  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Madrasah,  Buku1  Konsep Dasar, Jakarta: Ditjen Dikdanmen,
Direktorat  SLTP.  2001.  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Sekolah.  Jakarta: Depdiknas
Fuji  Fauziah,  Akil  and  Acep  Nurlaeli  (2022)  “PERANAN  KELUARGA  DALAM PENDIDIKAN ISLAM ”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(1), pp. 257–281. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i1.243.
Iskandar  Engku,  Siti  Zubaidah.  2014.  Sejarah  Pendidikan  Islam.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nur  Ahid,  Madrasah  Sebagai  Institusi  Pendidikan:  Sejarah  dan  Perkembangannya:
Jurnal Tribakti, Vol 19 No. 2. 1 Juli 2008, hlm. 2
Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional : Jurnal Cendikia Vol. 12 No. 1 Juni 2014, hlm 5 4
Rohiat.  2010.  Manajemen  Sekolah;  Teori  Dasar  dan  Peraktik  Dilengkapi  Dengan Contoh  Rencana  Strategis  dan  Rencana  Operasional,  Bandung:  Refika Aditama.
Rusydi, I. and Ali Miftakhu Rosyad (2022) “PENGGUNAAN METODE IQRO DALAM DALAM PENINGKATAN KUALITAS GURU NGAJI DI MUSHOLLA SEKITAR KAMPUS  UNIVERSITAS  WIRALODRA  ”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic Studies, 5(1), pp. 390–399. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i1.267.
Sagala,  Saiful.  2009.  Manajemen  Strategik  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan, Bandung: Alfabeta
Salusu,  J.  2006.  Pengambilan  Keputusan  Strategik  Untuk  Organisasi  Publik  dan Organisasi Non-Profit, Jakarta: Grasindo.
Sani,  Ridwan  A.,  Isda  P.  dan  Anies  Mucktiany.  2015.  Penjaminan  Mutu  Sekolah Jakarta: Bumi Aksara.
Siagian, Sondang P. 2005. Manajemen Strategik, Jakarta: PT. Bumi aksara. Skripsi Fakultas Adab dan Humaniora, UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, 2017, hlm
2. 3 Moh. Sakir,
Suparlan. 2008. Membangun Sekolah Efektif, Yogyakarta: Hikayat Publising.
Umam, Khairul. 2007. Perencanaan Strategis dalam upaya peningkatan mutu lulusan di Madrasah Aliyah Negeri1 Malang,
Wibowo.A.  2013.  Akuntabilitas  Pendidikan  Upaya  Meningkatkan  Mutu  Dan Citra Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yuliany, Y. (2019) “THE ROLE OF TEACHER COMPETENCE TESTING TO INCREASE THE  LEARNING  QUALITY  (PERAN  UJI  KOMPETENSI  GURU  DALAM MENINGKATKAN  KUALITAS  PEMBELAJARAN)”,  al-Afkar,  Journal  For Islamic Studies, 2(1), pp. 155–175. doi: 10.31943/afkar_journal.v3i1.44
Zazin, Nur. 2011. Gerakan Menata Mutu: Teori & Aplikasi. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media