## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 11 No. 01, Th. 2024 (2024)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUPUH SINOM DENGAN METODE COPY THE MASTER PADA SISWA SMA N 1 PEKUTATAN
Received: 12 November 2023 ; Revised:25 November 2023 ; Accepted; 2 Desember 2023 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v11i1.67614
Ni Kadek Ayu Kembariyani 1 , Ida Bagus Made Ludy Paryatna 2 , Ida Ayu Putu Purnami 3
123 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja Email : ayu.kembariyani@undiksha.ac.id , ludy.paryatna@undiksha.ac.id , putu.purnami@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  tentang  (1)  Penelitian  dalam  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru menggunakan Metode Copy The Master dalam meningkatkan kemampuan dalam menulis Pupuh Sinom bagi siswa kelas XI MIPA 1 di SMAN 1 Pekutatan. (2) Metode Copy The Master dapat digunakan untuk mempelajari dan menulis Pupuh Sinom bagi siswa kelas XI MIPA 1 di SMAN 1 Pekutatan. (3) Data siswa  dalam penggunaan Metode Copy The Master dalam upaya meningkatkan keterampilan menulis Pupuh Sinom pada siswa kelas  XI  MIPA 1  di SMAN 1 Pekutatan.  Data dalam penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  melalui  pengumpulan  data menggunakan tes praktik dan kuesioner. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 1 SMAN 1 Pekutatan,  yang  objek  penelitian  adalah  metode  mengajar Copy  The  Master dalam  menulis  Pupuh Sinom.  Temuan  dari  penelitian  ini  adalah  1) Pembelajaran Inovatif .  2)  Pembelajaran  yang kreatif .  3) Didapatkan  rangkaian  pembelajaran  yang sistematis .  Penelitian  ini  memiliki  implikasi  yang  dapat digunakan dalam pengembangan pendidikan dan pembelajaran.
Kata kunci: tembang, metode, pembelajaran, menulis, copy the master

## Abstract
This study aims to explain (1) Research in learning conducted by teachers using the Copy The Master Method in improving the ability to write Pupuh Sinom for students of class XI MIPA 1 at SMAN 1  Pekutatan.  (2)  The  Copy  The  Master  method  can  be  used  to  study  and  write  Pupuh  Sinom  for students  of  class  XI  MIPA  1  at  SMAN  1  Pekutatan.  (3)  Student  data  on  the  use  of  the  Copy  The Master Method in an effort to improve the writing skills of Pupuh Sinom in class XI MIPA 1 students at SMAN  1  Pekutatan.  The  data  in  this  study  were  collected  using  a  qualitative  descriptive  approach through  data  collection  using  practice  tests  and  questionnaires.  The  subjects  of  this  study  were students  of  class  XI  MIPA  1  at  SMAN  1  Pekutatan,  whose  object  of  research  was  the  Copy  The Master  teaching  method  in  writing  Pupuh  Sinom.  The  findings  of  this  study  are  1)  Understanding  in writing  pupuh  sinom  using  the  Copy  The  Master  Method.  2)  The  Copy  The  Master  method  can  be used to understand and write pupuh sinom by students of class XI MIPA 1 at SMAN 1 Pekutatan. 3) Data from class XI MIPA 1 students at SMAN 1 Pekutatan in applying the Copy The Master Method to understand  and  write  pupuh  sinom.  This  research  has  implications  that  can  be  used  in  the development of education and learning.
Keywords : pupuh sinom, learning methods, writing

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  inovatif  adalah  pembelajaran  yang  mengatur  tata  tertib  pembelajaran agar  siswa  senang  belajar  dan  dapat  mengembangkan  pembelajaran  yang  mereka  terima
(Guanabara dkk., t.th.). Pembelajaran inovatif bertujuan agar dapat membimbing siswa aktif dalam  kelas  serta  merasakan  kegembiraan  saat  mengikuti  pembelajaran  bahasa  Bali. Prinsip  "senang  dan  nyaman  dalam  belajar"  menjadi  panduan  dalam  pembelajaran  inovatif (Khotimah, 2021). Di abad 21, pembelajaran inovatif merupakan tuntutan bagi guru sebagai penceramah  utama  di  kelas  untuk  mengajar  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran dengan efektif, serta mampu membangun pengetahuan dan  keterampilan unik setiap siswa (R.  Rahayu  dkk.,  2022).  Hal  ini  bertujuan  untuk  menciptakan  pengalaman  berharga  bagi siswa  melalui  pemahaman  dan  penguasaan  materi  dalam  pembelajaran.  Selain  itu, pembelajaran ini juga melibatkan inovasi dalam segi konten, media, dan Teknologi Informasi dan  Komunikasi  (Maru’ao,  2020).  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  ini  bertujuan  untuk menerapkan atau mengadopsi Metode dan Pendekatan Pembelajaran yang efektif, interaktif, ilmiah,  kontekstual  sesuai  dengan  berbagai  Kompetensi  Dasar  yang  harus  dicapai  (Muhali, 2019).  Pendekatan  pembelajaran  ini  dirancang,  disusun,  dan  dirinci  bersama  siswa  saat belajar.  Dalam  pendekatan pembelajaran  yang diterapkan  oleh siswa,  peran siswa menjadi elemen yang sangat penting, dimulai dari pengertian mereka terhadap materi pembelajaran. Keterhubungan  antara  siswa  dan  guru  menjadi  hubungan  yang  sangat  berarti  dan  saling mempengaruhi dalam memperkuat keyakinan (Kesuma dkk., 2019).
Apabila  dilihat  dari  sudut  pandang  sistem  pembelajaran  yang  mengarah  dan memandu  agar  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  dapat  aktif  di  dalam  kelas  untuk mengikuti  pembelajaran  sesuai  dengan  pembelajaran  nyata.  Meskipun  tidak  semua  guru dapat  melakukannya  dengan  sempurna  dalam  Pembelajaran,  seperti  salah  satunya  di SMAN  1  Pekutatan.  Meskipun  merupakan  sekolah  favorit,  terkadang  dalam  Pembelajaran bahasa Bali, guru juga mengalami kesulitan ketika memberikan Pembelajaran kepada siswa. Guru  memiliki  berbagai  cara  untuk  mengajar  dan  mencapai  pemahaman  siswa,  guru  yang kreatif  pasti  mengembangkan  Metode  atau  materi  serta  memilih  media  yang  sesuai  untuk mencapai tujuan dalam Pembelajaran. Hal ini juga berlaku dalam Pembelajaran bahasa Bali, di  mana  wajib  bagi  guru  menggunakan  Metode  yang  tepat,  sehingga  hasil  Pembelajaran bisa efektif dan baik.
Sebelumnya,  praktik  pengajaran  yang  telah  dilakukan  oleh  pengawas  di  SMAN  1 Pekutatan  terungkap  melalui  diskusi  dengan  guru  Bahasa  Bali  kelas  XI  MIPA  1,  Ni  Wayan Parwati, S.Pd. Dalam diskusi tersebut, ia menggambarkan bahwa dalam pengajaran menulis telah  mengikuti  tuntutan  Kurikulum,  namun  terdapat  kendala  dalam  aspek  kemampuan menulis  pupuh  karena  sebagian  siswa  masih  memiliki  keterbatasan  dalam  penguasaan Metode yang digunakan oleh guru kurang efektif. Siswa merasa kesulitan dalam merangkai kata-kata untuk menulis, terutama ketika menulis pupuh dengan menggunakan bahasa Bali yang  lebih  formal.  Siswa  juga  sering  mengalami  kesulitan  disaat  menyusun  suatu  pikiran menjadi  kalimat-kalimat  agar,  menjadi  sebuah  kalimat  yang  terstruktur.  Kesulitan  ini mencerminkan  tantangan  dalam  metode  pembelajaran  yang  sebelumnya  digunakan  oleh guru, yakni metode ceramah yang hanya mengandalkan penjelasan teori tanpa memberikan perhatian  yang  cukup  pada  penguasaan  siswa.  Guru  sebaiknya  menyampaikan  materi dengan  pendekatan,  media/metode  pembelajaran  yang  diikuti,  sehingga  dapat  membantu siswa meraih pemahaman yang baik di kelas.
Terdapat  beberapa  cara  atau  Metode  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  saat mengajar.  Metode  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran (Yuwanita  dkk.,  2020).  Beberapa  Metode  tersebut  termasuk  ceramah,  tanya  jawab,  karya wisata, latihan, Metode Copy The Master, dan lain-lain.
Menurut  pandangan  (Putri,  2017)  dan  (Indriyani,  2023),  Metode  Copy  The  Master adalah  cara  menulis  dengan  meniru  ahli  yang  sudah  ada,  dengan  mengadopsi  cara penulisan yang dikuasai oleh para ahli ke dalam tulisan siswa, seperti struktur, gaya, konten, atau cara penulisan yang tepat. Metode ini merupakan latihan dalam kerangka pembelajaran yang  dirancang  untuk  membantu  siswa  meniru  ahli  dalam  menulis  pupuh  dan mengembangkan  keterampilan  menulis  yang  sesuai.  Metode  Copy  The  Master  memiliki keunggulan  yang  diakui  dan  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang menulis,  menggali  rasa  kreatif  siswa  dalam  menulis,  menangkap  gaya  menulis  yang  telah ditunjukkan oleh guru, dan juga mengembangkan keterampilan menulis yang telah diajarkan
sebelumnya.  Dalam  hal  ini,  Metode  ini  sangat  bermanfaat,  terutama  dalam  pembelajaran menulis yang melibatkan keahlian menulis.
Keterampilan  menulis  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran siswa,  seperti  melakukan  tugas-tugas  akademik  di  sekolah  ketika  mendapatkan pembelajaran menulis. Menulis adalah salah satu keterampilan berbahasa yang dicontohkan oleh  para  siswa,  dengan  pelajaran  menulis  yang  termasuk  dalam  silabus  kelas  XI  SMA, khususnya  pelajaran  menulis  pupuh  yang  termasuk  dalam  Kompetensi  Dasar  (KD)  4.7 "Memproduksi  satu  bait  pupuh  dengan  tema  tertentu".  Pelajaran  menulis  pupuh  memiliki peran  yang  sangat  penting  di  sekolah  menengah  atas  karena  pupuh  dapat  menjadi  alat untuk  mengembangkan  pemahaman.  Menurut  (Widiantari  dkk.,  2019),  menulis  adalah metode  yang  efektif  untuk  mengembangkan  pemahaman  dalam  membangun  pemahaman dengan  menggunakan  bahasa  tulisan.  Selain  itu,  menurut  (Sukirman,  2020),  menulis  juga merupakan  cara  untuk  mengorganisir,  mengekspresikan,  dan  mengembangkan  pemikiran dari ide yang diperoleh.
Pembelajaran  menulis  pupuh  adalah  salah  satu  Pembelajaran  yang  sangat bermanfaat  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  pemahaman  dengan  menggunakan  bahasa serta  dalam  menulis  agar  memiliki  pemahaman  yang  baik.  Keterampilan  menulis  tidak semua  siswa  menguasainya  dengan  baik,  terutama  dalam  menulis  pupuh.  Ada  siswa  yang mampu  menulis  pupuh  dengan  baik  dan  ada  yang  masih  kesulitan  menulis  pupuh  dengan baik.  Dalam  berbagai  pupuh  yang  ada,  siswa  terkadang  mengalami  kesulitan  dalam memahami  indikasi  menulis  pupuh  sinom,  sehingga  pemahaman  menulis  pupuh  sinom  di SMAN  1  Pekutatan  terbatas  dan  siswa  merasa  kurang  familiar  serta  canggung  dalam menulis pupuh sinom yang menjadi pelajaran utama.
Metode  yang  digunakan  untuk  memperkenalkan  siswa  dalam  menulis  pupuh  sinom adalah  metode Copy  The  Master dengan  membuat  pupuh  berdasarkan  ilustrasi  gambar, sebelumnya  guru  menyajikan  materi  pupuh  sinom  yang  dibentuk  oleh  guru  dalam  Metode Pembelajaran.  Kemudian  guru  melanjutkan  dengan  melaksanakan  Pembelajaran  di  kelas dengan  menggunakan  media  yang  sudah  disiapkan  sebelumnya.  Dalam  Metode Pembelajaran  tersebut,  guru  memberikan  materi  mengenai  pola  dan  susunan  serta  suku kata ketika menulis pupuh yang akan dicontohkan oleh siswa. Guru juga memberikan contoh kepada  siswa  yang  belum  terbiasa  agar  mudah  mengikuti  atau  memahami.  Jika  semua sudah  paham  atau  ada  yang  masih  kesulitan,  siswa  dapat  menggambar  ilustrasi  sesuai gambar  yang  diberikan,  hal  ini  dapat  membantu  siswa  menggambarkan  isi  pupuh  sesuai dengan gambar tersebut. Pilihan menggambar pupuh sinom dari siswa sendiri adalah untuk dihadirkan di depan kelas, Kemudian, hasil gambar yang dibuat oleh siswa akan diulas dan dinilai oleh guru.
Sebelumnya terdapat beberapa penelitian yang menggunakan indikasi pembelajaran menulis  dan  telah  ada  yang  menggunakan  metode  Copy  The  Master.  Penelitian  yang menggunakan  metode Copy  The  Master sudah  dilakukan  dan  dijalankan  oleh  beberapa peneliti. Penelitian yang telah menggunakan metode ini telah dijelaskan oleh (Anggreningsih, 2021)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  "metode Copy The  Master dalam  Pengembangan Kemampuan  Menulis  Teks Ugrawakya Siswa  SMP  Negeri  1  Singaraja."  Penelitian  ini  juga menggabungkan metode Copy The Master dengan nincapang kawagedan (mengembangkan  keterampilan)  menulis  pupuh  dalam  lingkungan  siswa  kelas  XI  MIPA  1 SMAN  1  Pekutatan,  dengan  menggunakan  media  berupa  gambar  (ilustrasi  visual).  Dari penelitian  tersebut,  tampaknya  belum  ada  yang  menggunakan  metode Copy  The Master dalam  pembelajaran  menulis pupuh .  Namun,  dengan  dasar  pengetahuan  tersebut, penggunaan metode Copy The Master dalam pembelajaran menulis pupuh semakin banyak digunakan.
Dengan  panduan  metode  ini  dalam  mengembangkan  keterampilan  menulis  pupuh, guru  dapat  lebih  mudah  mengembangkan  keterampilan  siswa  dalam  menulis  pupuh  dan memahami  indikasi  serta  cara  menulis  pupuh  hingga  siswa  tersebut  benar-benar  terampil dalam menulis pupuh. Oleh karena itu, dilaksanakan penelitian yang berjudul "Metode Copy The Master dalam Pengembangan Kemampuan Menulis Pupuh Sinom Siswa Kelas XI MIPA 1 SMAN 1 Pekutatan".

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  Kualitatif Deskriptif.  Pengumpulan  data  menggunakan  (1)  Pemilihan  Judul;  (2)  Kerangka  dan Pendekatan  Penelitian;  (3)  Panduan  Penelitian  yang  meliputi:  a)  Perencanaan;  b) Pelaksanaan; c) Praktik dan Pengujian; d) Analisis Data; (4) Pengumpulan Data dan Alat; (5) Prosedur  Pengolahan  Data  dan  Keabsahan  Hasil.  Pilihan  yang  diuraikan  tidak  memiliki rencana  tertentu  jika  tidak  dilaksanakan.  Menurut  Arikunto  (2019:42),  tahap  pertama  dari penelitian  tindakan  kelas  terdiri  dari  dua  pilihan  (siklus).  Pilihan  I  melibatkan  Perencanaan awal, Rencana pelaksanaan pilihan 1, Pelaksanaan, Pengamatan (observasi), dan Evaluasi awal. Setelah tahap pertama selesai, jika siswa belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKTP)  yang  ditetapkan,  maka  dilanjutkan  ke  tahap  kedua  yang  sama  dengan  tahap pertama.  Tahap  kedua  akan  berlanjut  hingga  siswa  mencapai  skor  maksimal.  Pilihan  ini dapat diilustrasikan sebagai berikut:

## Gambar 1 Pelaksanaan Pembelajaran
Di dalam analisis penelitian ini terdapat dua jenis data yang akan digunakan sebagai data  penelitian.  Data  yang  menjadi  jejaring  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  siswa  kelas  XI MIPA  1  di  SMAN  1  Pekutatan.  Siswa  kelas  XI  MIPA  1  di  SMAN  1  Pekutatan  ini  menjadi sampel dalam analisis yang akan dilaksanakan. Pandangan data terbagi menjadi dua, yaitu pandangan yang mengarah pada metode (prosedur) dan pandangan kedua yang mengarah pada alat (produk).
Pandangan  pertama  adalah  tentang  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran, dan  pandangan  kedua  adalah  tentang  bahan  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran (Wendra,  2013:54). Didasarkan  pada makna  dari  analisis  dan pandangan di  atas,  dipilihlah analisis dan pandangan data yang dapat memberikan kontribusi lebih lanjut (proses) analisis tersebut  dalam  pengajaran  menggunakan  metode  Salin  Master  dan  pandangan  yang memberikan  hasil  (produk)  analisis  tersebut  adalah  resep  menulis  puisi  sinom."  Sebelum melaksanakan  penelitian,  seharusnya  peneliti  mempersiapkan  langkah-langkah  yang  akan digunakan ketika  melaksanakan penelitian.  Persiapan  ini  meliputi  merumuskan  tujuan  yang akan  dicapai  dalam  penelitian.  Persiapan  ini  mencakup  beberapa  hal  sebagai  berikut,  a) melaksanakan  atau  merinci  silabus  dan  kurikulum  untuk  mengatur  materi  pelajaran  serta tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai,  b)  berdiskusi  dengan  guru  untuk  merumuskan rencana  dan  alat-alat  yang  digunakan  dalam  mengajar,  c)  merencanakan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berisi materi yang akan disampaikan, d) menyusun alat penelitian seperti:
Penelitian ini menggunakan metode observasi dalam mengumpulkan data yang telah diperoleh  selama  penelitian.  Dalam  metode  observasi  ini,  terdapat  beberapa  hal  yang dibahas, seperti prosedur, instrumen, pengumpulan data, dan prosedur yang digunakan oleh peneliti  untuk  mendapatkan  data.  Observasi  ini  dilakukan  secara  terstruktur.  Penelitian tindakan  kelas  ini  menggunakan  pendekatan  yang  telah  disesuaikan  dengan  tujuan  dari penelitian  ini,  yaitu  untuk  mencapai  kewajiban  dalam  membuat  wacana  maparibasa  Bali
dalam  kelas  X2  SMA  Negeri  Bali  Mandara.  Dalam  penelitian  ini,  diterapkan  model  Project Based Learning dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.
Subjek  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  1  Pekutatan  dan  populasi  yang  digunakan adalah  siswa  kelas  XI  MIPA  1 SMAN  1  Pekutatan.  Namun,  Subjek  yang  digunakan adalah metode  yang  diajarkan  oleh  guru  bahasa  Bali  XI  MIPA  1  SMAN  1  Pekutatan  pada  tahun 2022. Setiap siklus dalam penelitian ini harus mengikuti langkah-langkah yang tepat, seperti pengamatan awal, perencanaan penelitian, pelaksanaan tindakan, penilaian (evaluasi), dan refleksi.  Metode  pengumpulan  data,  ada  beberapa  jenis  data  yang  diperlukan  dalam penelitian ini, seperti data praktik, data tes, dan data angket/kuesioner. Ini digunakan untuk mengumpulkan  informasi  yang  sudah  diperoleh  dalam  penelitian.  a)  Reduksi  Data,  b) Presentasi Data, c) Kesimpulan (Penarikan Kesimpulan).

## HASIL PENELITIAN
Data  awal  yang  tercatat,  diberikan  oleh  guru  bahasa  Bali  sebelum  menerapkan Metode  Copy  The  Master  pada  35  siswa  kelas  XI  MIPA  1  di  SMAN  1  Pekutatan menunjukkan  bahwa  dari  total  35  siswa,  9  siswa  (25,71%)  telah  mencapai  skor  kelulusan. Kesembilan  siswa  ini  telah  berhasil  memperoleh  hasil  yang  memadai.  Sementara  itu, sisanya sebanyak 26 siswa (74,29%) tidak mencapai skor kelulusan. Berdasarkan data awal ini,  jika  diasumsikan  bahwa  semua  siswa  belum  mengikuti  pembelajaran  secara  maksimal, persentase  kesuksesan  yang  dapat  dicapai  di  sekolah  ini  adalah  75%.  Ini  menunjukkan bahwa masih ada sejumlah siswa yang belum menguasai Nyurat Pupuh Sinom, dan Metode Copy  The  Master  mungkin  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam menulis  Nyurat  Pupuh  Sinom.  Ada  dua  tahapan  yang  akan  dilakukan  dalam  penelitian  ini. Tahap  pertama  akan  dilakukan  dengan  dua  siklus.  Pada  tahap  pertama  ini,  akan dilaksanakan di kelas XI MIPA 1 SMAN 1 Pekutatan. Alat-alat yang digunakan dalam tahap pertama  ini  meliputi  lembar  praktikum,  tes  kemampuan menulis  siswa dalam  Nyurat  Pupuh Sinom, dan lembar penilaian siswa dengan menggunakan metode Copy The Master . Semua ini akan membantu memahami keseluruhan indikator dari tahap pertama ini.
Materi pembelajaran pada tahap pertama, akan dilakukan melalui dua sesi, di mana sesi pertama akan dilaksanakan pada hari Sabtu, 03 Februari 2023, dari pukul 09.00 hingga 10.45. Pembelajaran ini akan berlangsung di dalam kelas XI. Sebelum memasuki kelas, guru bersama  guru  bahasa  Bali  akan  berdiskusi  mengenai  pembelajaran  yang  akan  dijalankan sesuai dengan persiapan alat-alat yang telah disiapkan. Ketika masuk kelas, guru dan guru bahasa  Bali  akan  memberi  salam  dengan  mengucapkan  "Om  Swastyastu"  kepada  ketua kelas dan siswa yang lain. Guru akan membalas dengan ucapan "Om Swastyastu". Setelah itu, guru bahasa Bali akan memperkenalkan guru baru yang akan mengajar. Setelah selesai, guru  mengambil  absensi  siswa  yang  hadir  di  kelas  hari  ini.  Setelah  semua  siswa  hadir, mereka  dapat  mulai  pembelajaran  menulis  pupuh  sinom.  Guru  bertindak  sebagai  mediator atau partisipan aktif, dan siswa juga aktif berpartisipasi dalam pembelajaran materi menulis pupuh sinom. Setelah itu, guru akan merinci indikator pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini. Materi hari ini adalah tentang pupuh sinom dan menulis pupuh sinom menggunakan Metode  Copy  The  Master.  Tujuannya  adalah  agar  semua  siswa  dapat  memahami  materi pupuh sinom dan menulis pupuh sinom dengan baik sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan di sekolah.
Pada bagian pengantar, guru meminta siswa untuk memahami konsep materi pupuh sinom (menulis pupuh sinom) melalui apersepsi. Apersepsi  ini berupa panduan dan arahan yang  mengikuti  materi  yang  akan  dijelaskan  selanjutnya.  Kemudian,  guru  menjelaskan tujuan  dan  rencana  pembelajaran  serta  mengenalkan  Metode  Copy  The  Master  dengan bantuan  presentasi  Power  Point  (PPT)  untuk  menjelaskan  materi.  Pada  bagian  inti,  guru mengajarkan  langkah-langkah  metode Copy  The  Master .  Sebelum  menjelaskan  indikator pupuh  sinom,  guru  bertanya  kepada  siswa,  "Apa  itu  pupuh  sinom?"  Siswa  menjawab, "Pupuh  Sinom  adalah  salah  satu  jenis  Kasusastran  Bali  Purwa  yang  termasuk  dalam kategori  Tembang  Macapat  atau  Sekar  Alit."  Guru  melanjutkan  dengan  pertanyaan,  "Apa
yang  dimaksud  dengan  Padalingsa  dalam  Pupuh  Sinom?"  Siswa  menjawab,  "Padalingsa adalah pola pengucapan yang terdiri dari 8a, 8i, 8a, 8i, 8i, 8u, 8a, 8i, 4u, 8a, Bu."
Guru  melanjutkan  dengan  pertanyaan  lain  kepada  siswa,  "Apakah  menulis  pupuh sinom  ada  aturan  tertentu?"  Siswa  menjawab,  "Ada,  Bu."  Setelah  itu,  untuk  memastikan pemahaman  siswa  yang  baik  dan  yang  masih  perlu  ditingkatkan  terkait  indikator  pupuh sinom,  guru  melanjutkan  dengan  memberikan  penjelasan  lebih  lanjut  mengenai  indikator pupuh  sinom.  Guru  juga  memberikan  contoh  menulis  pupuh  sinom  dan  menjelaskan langkah-langkah  yang  harus  diikuti,  dari  merencanakan  hingga  menulis.  Setelah  itu,  guru memberikan tugas menulis yang mencakup pupuh sinom yang ada dalam teks.
Guru menjelaskan langkah-langkah yang benar dalam menulis Pupuh Sinom melalui cara menulis dan siswa yang belum paham diminta untuk memahaminya. Setelah itu, siswa mendesain cara menulis Pupuh Sinom yang akan mereka kerjakan. Setelah siswa siap, guru memberikan  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik)  untuk  membantu  mereka  dalam  menulis Pupuh  Sinom  tersebut.  Setelah  semua  siswa  mendapatkan  LKPD,  mereka  menjalankan diskusi  kelompok  untuk  membahas  Pupuh  Sinom  yang  akan  ditulis,  tetapi  penulisan sebenarnya  tetap  individu.  Selanjutnya,  guru  melakukan  pemantauan  saat  siswa  menulis Pupuh  Sinom.  Saat  menulis,  banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam menggabungkan Pupuh Sinom dengan kalimat. Guru memberikan panduan untuk memandu proses kerja siswa agar mereka dapat menulis Pupuh Sinom dengan baik. Guru mendekati setiap siswa dan bertanya, "Sudah selesai? Ada yang bingung?" Beberapa siswa menjawab bahwa mereka sudah selesai, sementara yang lain masih bingung.
Guru memberikan bimbingan, petunjuk, dan pengarahan yang diperlukan. Kemudian, guru  memberikan  waktu  tambahan  untuk  menyelesaikan  penulisan,  diikuti  dengan  evaluasi di  dalam  kelas  yang  memungkinkan  siswa  untuk  berdiskusi  dan  saling  memberikan  umpan balik terhadap hasil tulisan mereka. Akhir dari sesi evaluasi ini ditandai dengan ketua kelas memberikan ucapan "Om Santih, Santih, Santih Om" yang diikuti oleh guru dan siswa.
Evaluasi  kedua  dilaksanakan  pada  hari  Jumat,  10  Februari  2023.  Dimulai  dengan ucapan  salam  "Om  Swatyastu"  dan  absensi  siswa  di  kelas.  Guru  memberikan  apersepsi singkat  tentang  indikator  materi  sebelumnya.  Setelah  itu,  siswa  mempresentasikan  proyek yang telah mereka selesaikan. Dalam evaluasi kedua ini, siswa memiliki kesempatan untuk membahas  tulisan  pupuh  sinom  yang  mereka  hasilkan.  Setelah  presentasi,  kumpulan  guru memberikan  umpan  balik  kepada  siswa  yang  telah  presentasi.  Siswa  yang  lain  juga memberikan  komentar  terhadap  hasil  proyek  teman-teman  mereka.  Setelah  seluruh presentasi selesai, guru memberikan evaluasi mengenai indikator keberhasilan proyek yang telah  mereka  kerjakan.  Proyek  ini  juga  dianggap  sebagai  ujian  praktik  bagi  siswa.  Sebagai penutup, ketua kelas menyampaikan ucapan "Om Santih, Santih, Santih Om" bersama guru dan  panilik.  Dari  hasil  praktik  pada  tahap  pertama  pelaksanaan  Metode  Copy  The  Master dalam  pembelajaran  Nyurat  Pupuh Sinom  bagi  siswa  kelas  XI  MIPA  1  SMAN  1  Pekutatan, terdapat beberapa kekurangan.  Seperti  yang terjadi  pada sesi pembelajaran tersebut,  yang memiliki  durasi  2x45  menit.  Meskipun  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk bertanya,  namun tidak ada  siswa  yang  memberikan  pertanyaan.  Hal  ini  disebabkan karena tidak  ada  siswa  yang  bertanya.  Oleh  karena  itu,  guru  menganggap  siswa  telah  memahami pelajaran.  Ketika  guru  memberikan  arahan  mengenai  indikator  menulis  pupuh  sinom, beberapa  siswa  berhasil  menganalisis  dengan  baik,  sementara  beberapa  siswa  tidak mengerti  atau  tidak  memiliki  pertanyaan.  Hal  ini  mengakibatkan  beberapa  siswa  tidak merespon.  Beberapa siswa memberikan  tanggapan dalam  kuesioner,  dengan opsi  "Kurang Paham",  "Tidak  Paham",  dan  "Paling  Tidak  Paham".  Oleh  karena  itu,  guru  mengurangi penjelasan mengenai metode pembelajaran dan juga langkah-langkah menulis pupuh sinom. Hal  ini  memengaruhi  pemahaman  siswa.  Hasil  dari  proyek  siswa  ini  kemudian  digunakan sebagai tes, di mana 12 siswa memperoleh nilai baik. Beberapa perubahan akan dilakukan pada tahap kedua. Oleh karena itu, ada perubahan yang akan dilakukan pada tahap kedua. Guru  akan  memberikan  arahan  dan  panduan  lebih  lanjut  kepada  siswa  saat  mereka menjalankan  proyek  yang  telah  ditetapkan.  Perubahan  ini  diharapkan  akan  memberikan hasil  yang  lebih  baik  pada  tahap  kedua,  sehingga  siswa  dapat  lebih  memahami  materi dengan lebih baik.
Pendahuluan, guru  meminta para siswa untuk berpartisipasi dalam apersepsi terkait indikator  pupuh  (menulis  pupuh  sinom).  Apersepsi  ini  berfungsi  sebagai  panduan  dan pengantar  untuk  memahami  materi  yang  akan  dijelaskan  selanjutnya.  Selanjutnya,  guru menjelaskan tujuan dan rencana pembelajaran serta memaparkan materi yang akan dibahas dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  Copy  The  Master  dan  media  yang  telah disiapkan.  Pada  inti  pembelajaran,  guru  kembali  menjelaskan  secara  lebih  rinci  tentang materi  pupuh  sinom  dan  menjelaskan  lagi  langkah-langkah  dalam  menulis  pupuh  sinom. Guru  bertanya  kepada  siswa,  "Apa  yang  kalian  ingat  tentang  pupuh  sinom?"  Siswa  secara bersamaan  menjawab,  "Kami  ingat,  Bu."  Guru  kemudian  bertanya,  "Siapa  yang  bisa menjelaskan  apa  itu  Pupuh  sinom  dan  apa  itu  Padalingsa?"  Ada  siswa  yang  menjawab, "Pupuh  dibentuk  oleh  Padalingsa  dan  memiliki  makna  dalam  setiap  barisnya."  Ada  yang menjawab, "Padalingsa Pupuh Sinom adalah 8a, 8i, 8a, 8i, 8i, 8u, 8a, 8i, 4u, 8a." Setelah itu, guru  bertanya,  "Jika  kita  sudah  mengerti,  apa  yang  dimaksud  dengan  menulis  pupuh sinom?"  Ada  siswa  yang  menjawab,  "Menulis  pupuh  sinom  berarti  menulis  dengan  struktur dan  irama  Pupuh  Sinom  yang  khas."  Guru  melanjutkan  dengan  mengoreksi  jika  ada  yang belum  paham.  Guru  memberikan  penjelasan  lebih  lanjut  tentang  indikator  menulis  pupuh sinom. Setelah itu, guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sebagai panduan dalam  menulis  pupuh  sinom  yang  akan  menjadi  proyek  (nilai).  Setelah  siswa  merancang proyek  menulis  pupuh  sinom,  guru  memberikan  waktu  bagi  siswa  untuk  menulis  pupuh sinom.  Meskipun  ada  diskusi,  penilaian  tetap  dilakukan  secara  individu.  Guru  berperan sebagai  pembimbing  saat  siswa  menulis  pupuh  sinom.  Setelah  semua  siswa  selesai menulis, guru akan memberikan penilaian pada proyek tersebut pada tahap berikutnya.
Uji  normalitas  dilakukan  pada  data  sampel  atau  populasi  guna  menentukan  apakah data tersebut dapat dianggap memiliki distribusi yang mendekati normal (Nuryadi, 2017:79). Dalam  konteks  pengujian  normalitas  ini,  menggunakan  program  SPSS.  Hasil  dari  uji normalitas  ini  dapat  ditemukan  dalam  tiga  kategori  output  atau  keluaran,  yaitu  processing summary,  descriptives,  test  of  normality,  serta  Q-Q  Plots.  Biasanya,  dalam  pengamatan yang  umum,  output  dari  uji  normalitas  ditampilkan  dalam  bentuk  tabel,  yang  memberikan informasi tentang hasil uji normalitas, serta disertai dengan visualisasi Q-Q Plots.

## Tabel 1

## Uji Normalitas Hasil Tes Kemampuan Menulis Pupuh Sinom Pelansanaan I dan II
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  Df Sig. Statistic  df Sig. Hasil tes kemampuan membuat pupuh Sinom alur I lan II Pailehan_I  0.108 35 0.200 0.975 35 0.587 Pailehan_II  0.107 35 0.200 0.977 35 0.651
Untuk  memutuskan  apakah  data  sampel  memiliki  distribusi  normal  atau  tidak, terdapat  dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji  normalitas  sebagai  berikut:  a)  Jika  nilai signifikansi  (sig)  >  0,05,  maka  data  dapat  dianggap  memiliki  distribusi  normal.  b)  Jika  nilai signifikansi  (sig)  <  0,05,  maka  data  tidak  dianggap  memiliki  distribusi  normal  (Nuryadi, 2017:87).
Dari Tabel  yang terdapat dalam teks, hasil uji normalitas menggunakan perhitungan dengan  menggunakan  SPSS  25  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  data  pada  sampel  I adalah 0,200, dan nilai signifikansi data pada sampel II juga adalah 0,200. Juga, dari hasil uji Shapiro-Wilk,  nilai  signifikansi  data  pada  sampel  I  adalah  0,587,  dan  nilai  signifikansi  data pada  sampel  II  adalah  0,651.  Kedua  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi untuk kedua sampel I dan sampel II > 0,05. Oleh karena itu, kita dapat menyimpulkan bahwa distribusi data pada sampel atau kelompok yang dianalisis cenderung berdistribusi normal.
Berdasarkan  temuan  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebaran  data  atau  hasil  tes  yang dianalisis  mengikuti  distribusi  normal,  seperti  yang  dicontohkan  dalam  Metode  "Copy  The Master" pada buku materi pelajaran Sinom kelas XI MIPA 1 di SMAN 1 Pekutatan.
Pertama-tama,  langkah  awal  dari  penelitian  ini  adalah  melihat  kemampuan  siswa dalam mengarang pupuh sinom dengan menggunakan Metode Copy The Master pada siswa kelas  XI  MIPA  1  di  SMAN  1  Pekutatan.  Langkah-langkah  pembelajaran  dengan menggunakan  metode  ini  telah  dijalankan  sebelumnya  dalam  dua  sesi,  masing-masing  di dua  pertemuan  yang  berbeda.  Proses  pembelajaran  dengan  metode  ini  melibatkan beberapa  alat,  seperti  modul  pembelajaran,  pedoman  pelaksanaan  metode  Copy  The Master,  materi  pupuh  sinom,  dan  gambaran  mengenai  cara  menulis  pupuh  sinom menggunakan presentasi berbasis slide (PPT), tugas proyek, dan kuesioner.
Dalam sesi pertama, guru telah mengikuti langkah-langkah pembelajaran yang telah direncanakan, dan guru menyajikan materi dengan bantuan presentasi. Berdasarkan lembar praktikum  yang  telah  dikerjakan  oleh  siswa  dan  dianalisis  dalam  sesi  evaluasi  pertama, terdapat  beberapa  aspek  yang  belum  sepenuhnya  dikuasai  oleh  siswa.  Aspek  ini  terutama berkaitan  dengan  aspek  inti  "Tidak  semua  isi  dijelaskan  dan  ditulis  oleh  guru"  yang  belum sepenuhnya  dikuasai  oleh  siswa  karena  beberapa  siswa  tidak  sepenuhnya  membuat catatan,  dan  beberapa  siswa  tidak  melakukan  pengisian  aspek  ini  karena  keterbatasan waktu dan kesibukan sebagai wakil kepala sekolah dan anggota OSIS. Selain itu, masih ada aspek  yang  belum  dikuasai  oleh  guru,  yaitu  aspek  inti  "Guru  belum  memandu  siswa  untuk menjelaskan mengenai pupuh sinom dan membuat kerangka berdasarkan model".
Dalam sesi kedua,  dengan melibatkan wali siswa seperti  yang dilakukan dalam sesi pertama,  pembelajaran  dilanjutkan  dengan  penerapan  proyek  menulis  pupuh  sinom  yang telah  ditentukan.  Tujuan  dari  proyek  ini  adalah  untuk  melatih  siswa  dalam  menulis  pupuh sinom  secara  lengkap  dan  sistematis.  Guru  juga  tidak  lupa  untuk  membahas  kembali beberapa hal yang telah diajarkan dalam sesi pertama, sehingga siswa dapat mengingatnya dan dapat melaksanakan tugas dengan baik. Berdasarkan lembar praktikum yang telah diisi oleh  siswa  dan  dievaluasi  oleh  guru,  sebagian  besar  siswa  telah  berhasil  menguasai penggunaan Metode Copy The Master dalam menulis pupuh sinom. Hasil dari implementasi metode  ini  pada  pembelajaran  menulis  pupuh  sinom  kelas  XI  MIPA  1  SMAN  1  Pekutatan adalah positif dan berhasil, sebagaimana ditemukan dari analisis hasil tugas dan tanggapan positif dari siswa yang mengikuti dan melaksanakan metode ini dalam pembelajaran.
Dalam upaya untuk  meningkatkan kemampuan menulis pupuh sinom menggunakan Metode Copy The Master pada siswa kelas XI MIPA 1 di SMAN 1 Pekutatan, terlihat bahwa hasil  dari  dua  tahap  pengujian  serta  proyek  menulis  pupuh  sinom  telah  memberikan  hasil yang positif.  Data  awal  menunjukkan  bahwa dari  35 siswa kelas  XI,  skor  rata-rata sebelum menggunakan  Metode Copy  The Master  dalam  pembelajaran  menulis  pupuh sinom  adalah 65,57,  dan  setelah  mengikuti  metode  ini,  skor  rata-rata  meningkat  menjadi  73.  Namun, masih  ada  14  siswa  yang  belum  mencapai  peningkatan  skor  tersebut  dan  masih  memiliki nilai di bawah rata-rata. Beberapa siswa juga masih kesulitan dalam mengikuti aturan dalam menulis pupuh sinom.
Setelah melaksanakan tahap pertama, skor rata-rata siswa dapat meningkat menjadi 73,57 dengan peningkatan paling signifikan pada siswa yang sudah cukup baik sebelumnya. Namun, masih ada 14 siswa yang belum mencapai peningkatan skor yang diharapkan. Oleh karena  itu,  dilakukan  tahap  kedua,  di  mana  dengan  penerapan  Metode  Copy  The  Master, skor rata-rata siswa meningkat menjadi 81,77 dan semua siswa telah mencapai peningkatan dalam  kemampuan  menulis  pupuh  sinom.  Hasil  dari  ketiga  pengujian  menunjukkan  bahwa semua  nilai  signifikansi  yang  diperoleh  berada  di  bawah  nilai  ambang  (0,05),  yang mengindikasikan bahwa ada peningkatan yang signifikan dalam kemampuan menulis pupuh sinom dengan menggunakan Metode Copy The Master pada siswa kelas XI MIPA 1 SMAN 1 Pekutatan.  Dengan  demikian,  penggunaan  metode  ini  telah  berhasil  dan  dapat meningkatkan kemampuan menulis pupuh sinom pada semua siswa kelas XI MIPA 1 SMAN 1  Pekutatan,  baik  yang  memiliki  kemampuan  awal  yang  rendah  maupun  yang  sudah  baik sebelumnya.
Manfaat dari penerapan Metode Copy The Master dalam pembelajaran pupuh sinom dapat  menghasilkan  peningkatan  yang  baik  pada  siswa  kelas  XI  MIPA  1  di  SMAN  1 Pekutatan.  Penilaian  siswa  ini  didasarkan  pada  hasil  kuisioner  yang  dikumpulkan  dalam tahap akhir pembelajaran dan telah dievaluasi oleh siswa. Sebelumnya, dari lima pertemuan yang  dilakukan,  banyak  siswa  yang  menyatakan  bahwa  metode  Copy  The  Master  belum sepenuhnya  efektif  dalam  membantu mereka  dalam  menulis  pupuh  sinom,  terutama  dalam hal membuat kerangka pupuh dari awal hingga akhir, mengingat adanya batasan waktu dan tekanan  dari  kesibukan  di  sekolah,  seperti  ujian  dan  kegiatan  pembelajaran  lainnya. Meskipun  demikian,  ada  beberapa  lembar  kuisioner  yang  tidak  lengkap  diisi  atau  bahkan tidak  diisi  sama  sekali,  dan  hasil  rekapitulasi  menunjukkan  kategori  sedang  dengan  skor rata-rata penilaian siswa sebesar 17,57 (Sedang). Dari hasil kuisioner yang telah diolah dan dievaluasi oleh siswa, kemudian dianalisis, ditemukan bahwa ada beberapa lembar kuisioner yang kurang lengkap atau tidak diisi dengan indikator keberhasilan Metode Copy The Master dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis  pupuh  sinom  pada  siswa  kelas  XI  MIPA  1  di SMAN  1  Pekutatan.  Hasil  dari  tahap  pertama  dan  tahap  kedua  menunjukkan  bahwa  ada peningkatan  yang  signifikan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  menulis  pupuh  sinom.  Skor rata-rata  penilaian  siswa  dari  pembelajaran  menulis  pupuh  sinom  menggunakan  Metode Copy  The  Master  adalah  24,77  (Sangat  Baik).  Dengan  demikian,  hasil  ini  menunjukkan bahwa  penerapan  Metode  Copy  The  Master  dalam  pembelajaran  menulis  pupuh  sinom sangat  berhasil.  Penggunaan  Metode  Copy  The  Master  dapat  membantu  siswa  dalam merencanakan pembelajaran yang lebih efektif, terutama bagi siswa yang merasa kesulitan saat  mengikuti  pembelajaran  secara  langsung.  Menurut  para  siswa,  menggunakan  Metode Copy  The  Master  bisa  membantu  mereka  dalam  menulis  pupuh  sinom  dengan  lebih  baik, terutama  dalam  merencanakan  kerangka  atau  struktur  serta  konten  yang  sudah  diberikan oleh  guru.  Penggunaan  metode  ini  lebih  membantu  dalam  proses  pembelajaran  menulis  di dalam kelas.

## KESIMPULAN
Metode  Copy  The  Master  adalah  salah  satu  metode  yang  digunakan  dalam pembelajaran  menulis  pupuh  sinom.  Copy  The  Master  adalah  cara  menulis  yang mengajarkan kepada siswa untuk meniru gaya atau penulisan dari master atau sumber yang dijadikan  acuan.  Copy  The  Master  adalah  cara  untuk  mengembangkan  kreativitas  dan imajinasi  siswa  dalam  menulis  pupuh.  Dari  hasil  penelitian  ini  sudah  menghasilkan peningkatan  yang signifikan dalam hasil belajar siswa menulis pupuh sinom, dari data awal 65,57%,  hasil  siklus  I  73,57%,  siklus  II  81,77%.  Penggunaan  Metode  Copy  The  Master memiliki manfaat dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis pupuh sinom. Hal ini dapat menjadi pendekatan pembelajaran inovatif yang bermanfaat bagi siswa dan guru di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggreningsih,  K.  S.  (2021). Nincapang  Kawagedan  Ngwacen  Teks  Ugrawakya  Antuk Metode Copy the Master Sisia Kelas Sks Smp Negeri 1 Singaraja . https://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/6739
Anggreningsih,  K.  S.,  Paramarta,  I.  K.,  &  Rai,  I.  B.  (2021).  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Teks Pembawa Acara  Dengan Metode Copy  The Master  Pada  Siswa Smp.
Jurnal Pendidikan Bahasa Bali Undiksha , 8 (2), 84 –95. https://doi.org/10.23887/jpbb.v8i2.35358
Arikunto,  S.  (2007).  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  untuk  Guru,  Kepala  Sekolah,
Pengawas, dan Penilai. Penelitian Tindakan Kelas. , 13.
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/23956527/
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2019. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arikunto,  S.  (2013).  Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan praktik.  In Jakarta:  Rineka  Cipta (p. 172). http://r2kn.litbang.kemkes.go.id:8080/handle/123456789/62880
Ginada,  P.,  Ngaden,  E.,  Bisa,  A.,  Bentuk,  K.,  Nilai,  D.,  Komunikasi,  E.,  &  Handayani,  P.  D. (2020). Pupuh Ginada Eda Ngaden Awak Bisa Kajian Bentuk, Fungsi, Makna, Dan Nilai Etika Komunikasi . 2 , 31 –41.
Guanabara, E., Ltda, K., Guanabara, E., & Ltda, K. (n.d.). Media Pembelajaran Inovatif .
Indriyani, V., & Ningsih, A. G. (2023). The Effect of Copy The Master with Copy The Master Method on the Skills of Writing Lesson Plans . 4 (2), 271 –279. https://doi.org/10.46843/jiecr.v4i2.643
Kesuma,  I.  G.  N.,  Simpen,  I.  W.,  &  Satyawati,  M.  S.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan Menulis  Naskah  Drama  Berbahasa  Bali  Melalui  Media  Pembelajaran  Film  Pendek. Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora , 8 (1), 52. https://doi.org/10.23887/jish- undiksha.v8i1.21354
Khotimah, S. K. S. H. (2021). Pemanfaatan Media Pembelajaran, Inovasi di Masa Pandemi Covid-19.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 2149 –2158.
https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.857
Maru’ao,  N.  (2020).  Penerapan  Pembelajaran  Inovatif  Dalam  Meningkatkan  Pembelajaran
Bahasa Inggris. Ilmu Pendidikan , 14 (April), 221 –230.
https://doi.org/https://doi.org/10.46576/wdw.v14i2.622
Muhali, M. (2019). Pembelajaran Inovatif Abad Ke-21. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika , 3 (2), 25. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v3i2.126
Putri,  D.  (2017).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Cerita  Pendek  dengan  Menggunakan Teknik  Copy  The  Master  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia STKIP  Rokania. Jurnal  Pendidikan  Karakter , II (1),  30 –47.  https://stkiprokania.ac.id/e- jurnal/index.php/jpr/article/download/51/17
Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan Penerapannya di
Indonesia.
Jurnal Basicedu , 6 (2), 2099 –2104.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082
Sukirman.  (2020).  Tes  Kemampuan  Keterampilan  Menulis  dalam  Pembelajaran  Bahasa
Indonesia di Sekolah. Jurnal Konsepsi , 9 (2), 1 –10. https://p3i.my.id/index.php/konsepsi/article/view/42
Wendra,  I  Wayan.  2013.  Buku  Ajar  Penulisan  Karya  Ilmiah.  Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Wicaksono,  H.  (2016). PENGEMBANGAN  MEDIA  PERMAINAN  IMAJINASI  DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI . 2009 , 1 –23.
Widiantari,  I.  A.  P.,  Rai,  I.  B.,  &  Wirani,  I.  A.  S.  (2019).  Ngawigunayang  Aplikasi  Patik  Bali Anggen  Nincapang  Kawagedan  Nyurat  Pupuh  Durma  Antuk Metode Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Think  Pair  and  Share  (Tps)  Sisia  Kelas  Xi  Bdpm  C  Smk  Negeri  1 Singaraja  Warsa  2018/2019. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Bali  Undiksha , 6 (1),  52. https://doi.org/10.23887/jpbb.v6i1.20236
Yuwanita,  I.,  Dewi,  H.  I.,  &  Wicaksono,  D.  (2020).  Pengaruh Metode Pembelajaran  Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil
Belajar Ipa. Instruksional , 1 (2), 152. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.152-158