Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 14, No. 01, Maret 2022, Hal. 66-73
e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## PENGARUH PENGGUNAAN HANDPHONE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Setiawati 1 , Yuni Atmawati 2 ,
1,2 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, FKIP, Universitas Pamulang
Pos-el :
tya.azalea90@gmail.com 1 ) ,
dosen02084@unpam.ac.id 2 )

## Abstrak
Perkembangan  teknologi,  informasi  dan  komunikasi  pada  saat  ini  memberikan  pengaruh yang  sangat  besar  bagi  gaya  hidup  masyarakat  khususnya  dikalangan  pelajar,  dengan kemunculan  handphone  yang  memiliki  aplikasi  canggih  ini  dapat  memudahkan  aktifitas penggunanya. Beragam macam fitur-fitur handphone hadir saat ini dengan fungsinya sebagai alat penghubung bicara dalam jarak jauh. Kini Dunia seluler adalah dunia komunikasi dan hiburan dengan audio, teks, gambar, musik, dan video. Salah satu contoh pengaruh negative penggunaan handdphone adalah menurunkan hasil belajar siswa khususnya mata. Di kelas PKn dan PKn, sebagian besar siswa rela mengabaikan guru yang  menjelaskan materi hanya untuk mendengarkan musik dan asyik berkirim pesan selama proses pembelajaran atas dasar observasi, pembelajaran dan  kecanduan mobile telepon di SMP Yapia Pondok Aren. Adapun tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh handphone terhadap hasil belajar peserta didik. Metode yang digunakan ialah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasi. Hasil yang didapatkan dari penelitian ini bahwa thitung = 69,323 dan ttabel = 1,657 terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan handphone terhadap hasil belajar peserta didik.
Kata kunci : Penggunaan Handphone; Hasil Belajar; Pendidikan Kewarganegraan; Peserta Didik.

## Abstract
The development of technology, information and communication at this time has a very big influence  on  people's  lifestyles,  especially  among  students,  with  the  emergence  of  mobile phones that have sophisticated applications can facilitate the activities of its users. Various features of mobile phones are present today with its function as a connection tool for speech in long distances. Today the mobile world is a world of communication and entertainment with audio, text, images, music, and video. One example of the negative influence of handdphone use is that can reduce student learning outcomes, especially the eyes. In the classes of PKn and PKn, most students are willing to ignore teachers who explain the material just to listen to music and  be  engrossed  in  messaging  during  the  learning  process  on  the  basis  of  observation, learning and mobile phone addiction at Yapia Pondok Aren Junior High School. The purpose of this research is to find out how much influence mobile phones have on the learning outcomes of learners. The method used is a quantitative approach with a type of correlation research. The  results  obtained  from  this  study  that  thitung  =  69,323  and  ttabel  =  1,657.  There  is  a significant influence between the use of mobile phones on the learning outcomes of learners
Keywords : Cellphone Use; Learning Outcomes; Citizenship Education; Students.

## PENDAHULUAN
Pada  Era  digital  4.0  jagat  berita  pada  dewasa  ini  tidak  bisa  dipisahkan  oleh penggunaan  teknoloi.  Teknologi  di  khalayak  masyarakyat  cenderung  mendorong dunia semakin lebih instan dan canggih, penyampaian informasi dari individu lain terhadap  individu  yang  lainnya  memakan  waktu  yang  cenderung  lambat  untuk menyampaikan pesannya. Namun, dewasa ini teknologi sangat dekat tanpa adanya pemisah.  Pada  mulanya  teknologi  di  ciptakan  agar  membantu  segala  urusan individu maupun kelompok dalam kegiatan berkomunikasi. Timbul melalui ide atau gagasan  manusia  yang  berupaya  dalam  mempermudah  segala  aktivitas  dalam kehidupan sehari-hari di masyarakyat sosial.
Teknologi  pada  hakekatnya  yaitu  mempermudah  segala  aktivitas  manusia dengan kenyamanan yang ditawarkan. Perkembangan dan majunya teknologi yang semakin di depan pada dewasa ini menjadikan manusia dalam melakukan kegiatan sehari-harinya  tidak  dapat  dilepaskan  oleh  teknologi  itu  sendiri,  baik  langsung maupun tidak langsung dengan kebutuhan manusia akan teknologi informasi yang menjadikannya sangat penting.
Kini perkembangan teknologi diibaratkan sebagai pisau bermata dua, disuatu sisi  memberikan  manfaat  dan  disisi  lain  ada  dampak  negatif  bagi  penggunanya. Dapat  ditarik  contoh  yaitu  pada  fasilitas  yang  sangat  canggih  saat  ini  dan  akan dibahas  ialah  tentang  sebuah  alat  komunikasi  yang  seiring  digunakan  berupa handphone. Dengan adanya handphone jarak menjadi dekat dan lancar. Walaupun nyata adanya dampak atau peran dari sebuah handphone sangatlah penting untuk saling  berhubungan  dan  membantu  saat  berlangsungnya  komunikasi  jarak  jauh maupun jarak dekat.
Sekarang  Handphone  bukan  lagi  seagai  alat  komunikasi  fungsi  handphone sekarang  sudah  sangat  beragam  salah  satunya  dalam  bidang  pendidikan  banyak siswa    yang  menggunakan  handphone  untuk  belajar  dan  mengerjakan  pekerjaan rumah.  Tidak  hanya  siswa    tetapi    banyak  guru  juga  menggunakan  ponsel  untuk tujuan pembelajaran, pendidikan, dan lain-lain.
Beberapa  contoh  penggunaan  telepon  seluler  dalam  pendidikan  sebagai  alat untuk menghitung atau sebagai alternatif komputer sebagai alat untuk terjemahan bahasa  digital sebagai sarana untuk memerintahkan siswa untuk belajar dengan cepat Siswa mengerjakan pekerjaan rumah sebagai alat untuk mengambil gambar atau mengambil gambar dan  dokumen studi. (Krisnaldy, 2019)
Kemajuan teknologi handphone ini bukan hanya di kalangan masyarakat saja yang  menikmatinya  namun  merambah  ke  dalam  dunia  pendidikan.  Penggunaan handphone  bagi  siswa  digunakan  sebagai  sarana  mencari  data  dan  informasi maupun sebagai media dalam pembelajaran, terlebih lagi di masa pandemik wabah COVID-19  ini  aturan  pemerintah  yang  menganjurkan  untuk  belajar  di  rumah berdampak pada pembelajaran dengan menggunakan teknologi handphone untuk belajar dalam jaringan (daring). Namun pada usia anak pubertas di masa sekarang
ini cenderung banyak seklai yang tidak memakan telepon genggamnya sebagaimana mestinya. Cenderung peserta didik tak memakai telepon genggam mereka dengan positif pada kegiatan belajar mengajar. Peserta didik seakan terjebak dengan segala kenikmatan yang ditawarkan oleh telepon genggam yang mereka punya dan lebih asyik dengan handphone untuk aktivitas yang lain daripada untu belajar. Walaupun kenyataannya  tak  semua  peserta  didik  yang  melanggar,  akan  tetapi  terdapat dampak yang sangat terasa bagi peserta didik lainnya.
Banyaknya  pengaruh  yang  ditimbulkan  dari  Handphone,  dampak  positif maupun  negatif.  Para  peserta  didik  dapat  memberikan  pembatas  terhadap penggunaan telepon genggam yang mereka miliki melalui kesadaran yang timbul pada  diri  mereka,  paham  dari  orangtua,  paham  dari  guru  di  skeolah,  dan  teman sebaya.  Kuncinya  ialah  ketika  peserta  didik  dapat  dengan  baik  membagi  waktu mereka  antara  belajar  dengan  giat  dan  bermain  telepon  genggam  mereka,  tentu tidak ada salahnya. Waktu belajar tidak terganggu dengan aktivitas bermain telepon seluler.  Akan  tetapi  jangan  pula  peserta  didik  tak  bisa  lepas  atau  sangat  terlena dalam bermain telepon seluler yang mereka miliki, dengan demikian sangat perlu adanya pembatasan dan pembagian waktut yang disusun secara sistematis, serta yang tak kalah penting ialah pengawasan yang konsistend ari orangtua di rumah dan guru di sekolah. (Seila Dina et al., n.d.)
Selama  pembelajaran  jarak  jauh  selama  pandemi  ini  mengharuskan  siswa berhadapan  dengan  handphone  ada  sisi  positif  penggunaaan  handphone  saat pembelajaran daring yaitu dapat mengakses informasi untuk menyelesaikan tugas. Tetapi tidak terlepas dari sisi handphone yang positif handphone juga mempunyai sisi negatif. Orang sekaligus guru di rumah memiliki rasa ke khawatiran saat siswa menggunakan handphone terlalu lama sering sekali siswa beralasan mengerjakan tugas sekolah akan tetapi pada kenyaataannya mereka malah menggunakan untuk bermain game, menonton youtube dan lain sebagainya. Dijelaskan pada penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  Ahmad  Fadillah  2011  UIN  Syarif  Hidayahtullah. Mendapatkan  hasil  yang  negative  terhadap  penggunaan  handphone  kepada kegiatan pembelajaran siswa. Dalam penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwa terdapat pengaruh yang negative handphone terhadap aktivitas belajar.
Kini perkembangan jagat elektronik khususnya telepon seluler ialah jagat yang dititik  beratkan  pada  proses  penyampaian  informasi  serta  memberikan  hiburan melalui vidio, suara, gambar, tulisan, dan musik. Selain dari pada itu nial beli yang di  tawarkan  relative  rendah  dengan  banyaknya  fiture  pada  telepon  seluler  yang sangat  canggih  diberikan  pula  agar  menunjang  canggihnya  jaga  komunikasi  dan informasi. Contoh lain yang lebih berpengaruh yaitu penggunan handphone dapat menurunkan  hasil  belajar  siswa  khususnya  mata  pelajaran  pendidikan  pancasila dan  kewarganegaraan,  kebanyakan  siswa  rela  mengacuhkan  guru  yang  sedang menjelaskan materi hanya demi mendengarkan musik,  dan sibuk saling berkirim pesan pada saat proses belajar berlangsung. Dalam penelitian yang dilakukan oleh
peneliti,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh penggunaan  handphone  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik.  Berdasarkan peneletian  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  sebelumnya  bahwa  handphone dapat memberikan pengaruh negative terhadap hasil belajar peserta didik sehingga peneliti kembali ingin melakukan penelitian tersebut dengan lokus yang berbeda.

## METODE PENELITIAN
Teknik  penelitian  yang  diterapkan  peneliti  dalam  penelitian  ini  ialah menggunakan metode survi dengan penelitian kuantitatif. Teknik survei ialah cara menghimpun atau mengelola data pokok dengan cara menyiapkan dan memberikan pertanyaan dan pernyataan kepada individu yang akan kita teliti (S.Margono, 2007, p. 22) Dalam Teknik ini peneliti terapkan dalam mengukur fenomena yang terjadi pada responden maupun tingkah laku dalam sebuah perkumpulan. Pada penelitian ini tujuan yang diharapkan oleh peneliti ialah peneliti ingin memberikan bukti dari dugaan dan kebenaran dalam sebuah teori. Penelitian ini di lakukan di SMP YAPIA Pondok Aren.
Teknik  penyebaran  angket  atau  survey  peneliti  laksanakan  dengan menyebarkan  pernyataan  atau  kusioner  yang  dibagikan  kepada  individu  yang bergabung  dalam  populasi.  Pada  kusioner  yang  peneliti  berikan  di  dalamnya memuat pernyataan-pernyataan positif dan negatif yang harus diisi oleh individu. Dengan  dilakukannya  hal  tersebut  peneliti  akan  memperoleh  data  primer  dan konkret  dari  jawaban  individu,  setelah  itu  peneliti  akan  mengolah  data  tersebut untuk mendapatkan hasil penelitian.
Bukti  data  dituangkan  pada  bentuk  angka-angka.  Adapula  data  dapat dituangkan melalui deskripsi ataupun gambaran yang dilakukan untuk mengetahui apakah ada atau tidak adanya dampak dari variable bebas terhadap variable terikat.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah pendekatan yang didasarkan pada filosofi positivis  yang  digunakan  untuk  meneliti    populasi  atau  sampel  tertentu  dengan mengumpulkan data menggunakan alat penelitian. Analisis data bersifat kuantitatif atau statistik dengan tujuan  menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Peneliti pada penelitian ini memakai teknis analisis data yang dibagi menjadi tiga perjalanan ialah pengorganisasian data, dugaan sementara atau hipotesis serta uji  persyaratan  untuk  menganalisis.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah teknik analisis deskriptif dan inferensial. Teknik analisis data dekriptif yaitu teknik analisis  yang  dipakai  untuk  menganalisis  data  dengan  mendeskripsikan  atau menggambarkan data-data yang sudah dikumpulkan seadanya tanpa ada maksud membuat generalisasi dari hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Pengaruh Penggunaan Handphone Penggunaan  handphone  di  kalangan  siswa  sudah  sangat  tidak  asing  lagi apalagi  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini  menuntut  siswa  untuk  piawai  dalam menggunakan  handphone  guna  mendukung  kegiatan  pembelajaran.  Berdasarkan Histogram  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh  penggunaan  handphone dalam pembelajaran PPKn menunjukkan frekuensi tertinggi terletak pada 105-111 dengan  frekuensi  mutlak  30  dan  frekuensi  relatifnya  23,80  dan  frekuensi kumulatifnya 98.
Deskripsi Data Hasil Belajar (Variabel Y)
Distribusi Frekuensi Banyak Data (n) = 126 Rentang (J) R = Data Tertinggi – Data Terendah = 85 – 71 = 14 Perhitungan Banyak Kelas K = 1 + 3,3 (Log n) = 1 + 3,3 (Log 126)
= 1 + 3,3 x 2,100
= 1 + 6,93
= 7,93 Dibulatkan menjadi 8 Panjang Interval Kelas (P) P = =   = 1,7 Dibulatkan menjadi 2
Rentang  nilai  dengan  skor  tertinggi  (maksimum)  adalah  85  dan  skor terendah (minimum) 71, banyaknya kelas didapatkan sebanyak 8 dan panjang kelas 2. Selain itu, data yang diperoleh juga ada rata-rata skor (mean) sebesar 76,27 , nilai tengah (median) sebesar 76,00 , nilai yang sering muncul (modus) sebesar 75 dan nilai standar deviasi nya sebesar 3,089.
Rentang Banyak kelas
14 8
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  diuraikan  diatas  diperoleh  bahwa variabel (X) penggunaan handphone berpengaruh signifikan terhadap variabel (Y) hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PPKn.
Dari  analisa  diketahui  bahwa  responden  sebanyak  126  dihasilkan  bahwa variabel  penggunaan  handphone  (X)  dengan  variabel  hasil  belajar  (Y)  pengaruh kedua  variabel  signifikan  sebesar  0,000  <  0,05.  Artinya,  ada  pengaruh  antara penggunaan handphone terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PPKn. Jadi, hipotesis penelitian ini (Ha) diterima.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  variabel  X  terhadap  variabel  Y.  Dari  hasil  pengujian  hipotesis tersebut  terbukti  bahwa  “Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  penggunaan handphone terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PPKn" karena pengaruh penggunaan handphone terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran  PPKn  terdapat  pengaruh  sebesar  97,5  %,  pengaruh  penggunaan handphone terhadap hasil belajar peserta didik, sedangkan sisa nya sebesar 2,5 % dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti.
Berdasarkan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh data thitung = 69,323 dan ttabel = 1,657 dengan kriteria pengujian jika thitung < ttabel maka H0 diterima dan Ha ditolak dan jika thitung > ttabel maka H0 ditolak  dan Ha diterima karena thitung > ttabel hal ini berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara  penggunaan  handphone  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  PPKn.  Penelitian  ini  menghasilkan  suatu  temuan  bahwa  tidak  semua peserta  didik  yang  menggunakan  handphone  mendapatkan  pengaruh  buruk terutama terhadap hasil belajarnya, ada juga yang memberikan pengaruh positif.
Keterbatasan Dalam penelitian ini, pendataan dilakukan pada masa pandemi COVID-19,  sehingga  waktu  yang  tersedia  sangat  singkat  sedangkan  tingkat permintaan  terlalu  besar  dan  masih  banyak  celah  yang  perlu  diperbaiki  dengan penelitian  lebih  lanjut.  kuesioner,  terkadang  jawaban  yang  diberikan    responden tidak mewakili keadaan yang sebenarnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  penggunaan  handphone terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di SMP Yapia Pondok Aren 2020/2021 dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan  hasil  Hasil  dari  uji  reliabilitas  pada  variabel  X  (Penggunaan Handphone) dari 50 kuesioner yang di uji reliabilitasnya sebanyak 45 kuisioner karena 5 kuisioner dinyatakan tidak valid. Maka hasilnya dapat dilihat bahwa cronbach’s  alpha  pada  variabel  X  ini  yaitu  0,681  yang  artinya  bahwa reliabilitasnya yaitu kuat.
2. Berdasarkan Hasil korelasi antara penggunaan handphone terhadap hasil belajar menunjukkan angka koefisien korelasi Pearson sebesar 0,000. Didasarkan pada
kriteria diatas, pengaruh kedua variabel signifikan sebesar 0,000 < 0,05. Artinya, ada  pengaruh  antara    penggunaan  handphone  terhadap  hasil  belajar  peserta didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Jadi,  hipotesis penelitian ini (Ha) diterima.
3. Berdasarkan  analisis  hipotesis  uji  t  Berdasarkan  hasil  pengujian  tingkat keberhasilan pengaruh X terhadap y  dapat disimpulkan bahwa X berpengaruh terhadap y karena t hitung lebih besar dari t tabel (N-k = 126- 2 = 124 α 0,05 yaitu 1,657)  yang  bearti  thitung  =  69,323  >  ttabel  =  1,657.  Dengan  demikian  Ha dterima dan Ho ditolak.
4. Berdasarkan  hasil  uji  determinasi  di  atas  diperoleh  hasil  R-squared  sebesar 0,975  yang  artinya  terdapat  pengaruh  sebesar  97,5%,  pengaruh  penggunaan telepon  terhadap  hasil  belajar  PKn  siswa,  sisanya  sebesar  2,5%.  dipengaruhi oleh faktor lain yang belum disaring.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan, maka dapat diajukan beberapa saran diantarnya sebagai berikut :
1. Kepada  SMP  Yapia  Pondok  Aren  untuk  lebih  meningkatkan  sarana  dan prasarana disekolah membantu siswa memudahkan setiap pembelajaran
2. Bagi  guru  untuk  lebih  meningkatkan  wawasan  mengenai  media  penggunaan handphone yang digunakan pada saat pembelajaran daring dan sebagai acuan dalam meningkatkan hasil belajar
3. Untuk  siswa,  agar  selalu  memperhatikan  pengarahan  dan  penjelasan  tentang menganai  dampak  positive  dan  negative  pada  penggunaan  handphone  dari bapak /ibu guru di sekolah.Meningkatkan semangat belajar agar mencapai hasil belajar yang lebih baik lagi khususnya pada mata pelajaran PPKn.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya sebaiknya dapat menambahkan variabel lain sehingga dapat lebih meluaskan pembahasan mengenai pengaruh penggunaan handphone terhadap hasil belajar PPKn dan Keterbatasan dalam penelitian ialah pengumpulan data yang dilakukan pada masa pandemi covid-19 sehingga waktu yang tersedia begitu singkat sedangkan sampel yang dibutuhkan begitu banyak, dan masih banyak kekurangan-kekurangan yang perlu disempurnakan, dalam penelitian  yang  menggunakan  butir  kuesioner  terkadang  jawaban  yang diberikan  oleh  responden  tidak  menunjukkan  keadaan  yang  sesungguhnya mereka rasakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Antony Putra, A., Windi Wahyuni, I., & Pengaruh Penggunaan Handphone Pada Siswa Sekolah Dasar, A. (2021). Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan Pengaruh Penggunaan Handphone Pada Siswa Sekolah Dasar .
18 (1).
Aziz, M., Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Ar-Raniry Banda Aceh, D., &
Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh, D. (2018). Pengaruh Penggunaan Handphone Terhadap Interaksi Sosial Remaja Di Desa Dayah Meunara Kecamatan Kutamakmur Kabupaten Aceh Utara. In Jurnal Al-Ijtimaiyyah (Vol.
4, Issue 2).
Krisnaldy, G. I. (2019). Manajemen Waktu Dalam Penggunaan Hanphone Pada Anak Usia Remaja Yayasan Al Mubarok. Jurnal Abdimas , 92 – 101.
Mendelson, B., Dosen, L., Program, P., Pendidikan, S., Sekolah, G., & Stkip-Biak, D. (2018). Jurnal Pedagogika dan Dinamika Pendidikan Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Perilaku Belajar Peserta Didik Di Sma Yayasan Sub Byaki Fyadi Kabupaten Biak Numfor . 6 (2).
Nisa',  Rofiatun.  (2018).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  interaksi  Sosial Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah  Se-kecamatan  Lowokwaru  Kota  Malang.  Universitas  Islam  Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Nobisa, J. (n.d.). Pengaruh Orang Tua Dalam Menanggulangi Dampak Negative Handphone Pada Siswa Madrasah Aliyah Negeri Kota KUPANG. JIP) , 5 (2).
Pada, S., Desa, M., Kecamatan, P., Kabupaten, G., Jaya, L., Oleh, P., & Kogoya, D.
(2015). Dampak Penggunaan Handphone Pada Masyarakat. In Acta Diurna (Vol. 4).
Sauhenda, A. F., Klementina Kidahane, A., & Redan Werang, B. (2019). Pengaruh Penggunaan Handphone Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa.
Jurnal Magistra , 6 (1), 2019 – 2053.
http://ejournal.unmus.ac.id/index.php/magistra
Seila Dina, A., Rahardjo, S., & Muria Kudus, U. (n.d.). Mereduksi Penggunaan Handphone Saat Pembelajaran Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Behavior Contract. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (2). https://doi.org/10.24176/jpp.v2i2.4509
Setiawati, Siswandi, R. D., & Marasabessy, A. C. (2021). Implementasi nilai-nilai Pancasila pada kegiatan pemberdayaan kesejahteraan keluarga (PKK) di desa Kuripan Ciseeng Bogor. Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi , 21 (1), 29 – 34. https://doi.org/10.21009/jimd.v21i1.23025