## Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada
https://akper-sandikarsa.e-journal.id/JIKSH Vol, 10, No, 2, Desember 2019, pp 39-43 p-ISSN: 2354-6093) dan e-ISSN: 2654-4563 DOI: 10.35816/jiskh.v10i2.101

## Hubungan Motivasi Menjadi Perawat dengan Prestasi Belajar
Relationship of Motivation to Be a Nurse with Learning Achievement
1 Suprapto, 2 Andi Abdul Malik, 3 Yuriatson
1 2 Ilmu Keperawatan, AKPER Sandi Karsa, Sulawesi Selatan, Indonesia
Artikel info Abstract Artikel history: Received; 05 September 2019 Revised:  10 September 2019 Accepted; 14 September 2019 Academic  achievement  is  the  last  learning  achievement  achieved  by students  in  a  certain  period  of  time  in  which  student  academic achievement  is  usually  expressed  in  the  form  of  numbers  or  symbols. The  purpose of  this  study  was  to  determine  the  relationship  between motivation  to  be  a  nurse  and  student  achievement  at  the  Sandi  Karsa Nursing  Academy. Research  method descriptive  analytic  using  a  cross sectional approach, analyzing the relationship between motivation to be a nurse and academic achievement of the Nursing Academy Sandi Karsa Makassar  students. The  results of  the  study  with  Chi-Square  with significance  level  (α)  =  0,  05.  p  value  =  0.046  p  <α  was  obtained.  This means  that  there  is  a  relationship  between  motivation  to  become  a nurse  and  student  achievement  at  the  Sandi  Karsa  Nursing  Academy. Conclusion there  is  a  very  close  relationship  between  motivation  and learning  achievement,  it  is  expected  that  students  to  maintain motivation  to  be  nurses  who  are  already  high  as  a  driver  to  improve learning achievement  and educational institutions in order to motivate and introduce the role of nurses in health and work prospects that are quite promising for the future.

## Abstrak
Prestasi  akademik  adalah  hasil  belajar  terakhir  yang  dicapai  oleh mahasiswa dalam jangka waktu tertentu yang  mana prestasi  akademik mahasiswa  biasanya  dinyatakan  dalam  bentuk  angka  atau  simbol tertentu. Tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan antara  motivasi  menjadi  perawat  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa Akademi Keperawatan Sandi Karsa. Metode penelitian deskriptif analitik dengan  menggunakan  pendekatan cross  sectional ,  menganalisis hubungan  antara  motivasi  menjadi  perawat  dengan  prestasi  akademik mahasiswa  Akademi  Keperawatan  Sandi  Karsa  Makassar. Hasil penelitian dengan Chi-Square dengan  tingkat  kemaknaan  (α)  =  0,  05. diperoleh  nilai  p  =  0,046  p<α.  Hal  ini  berarti  ada  hubungan  antara motivasi menjadi perawat dengan prestasi belajar mahasiswa Akademi Keperawatan  Sandi  Karsa. Kesimpulan ada  hubungan  yang  sangat  erat antara motivasi dengan prestasi belajar, diharapkan kepada mahasiswa untuk  mempertahankan  motivasi  menjadi  perawat  yang  sudah  tinggi sebagai  pendorong  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  dan  institusi pendidikan  supaya  memotivasi  dan    memperkenalkan    peran    perawat dalam  bidang  kesehatan  dan  prospek  kerja  yang cukup menjanjikan untuk kedepan. Keywords: Motivation,
Learning achievement
Coresponden author:
Email: atoenurse@gmail.com

## Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  tingginya  biaya  pelayanan  dan pemeliharaan  saat  ini  perlu  diimbangi  dengan  kualitas tenaga  kesehatan sebagai  unsur  pokok yang memegang peranan penting. Tenaga kesehatan yang dibutuhkan dalam bidang kesehatan tersebut  dapat  ditempuh  dengan  berbagai  cara,  salah  satunya  melalui  pendidikan  kesehatan Kualitas tenaga kesehatan ditentukan  oleh  kualitas  lulusan  pendidikan kesehatan khususnya keperawatan, dimana keperawatan  merupakan  salah  satu  unsur tenaga kesehatan memiliki peranan penting (Azwar, 1996).
Prestasi  belajar  menjadi  salah  satu  indikator  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Di beberapa institusi pendidikan keperawatan, prestasi belajar mahasiswa dalam beberapa tahun terakhir kurang memuaskan. Hal ini disebabkan pada proses pembelajaran terdapat beberapa kendala.  Salah  satu  kendala  tersebut  adalah  motivasi  belajar  mahasiswa  rendah.  Kegiatan belajar yang didasari dengan motivasi lemah akan dilaksanakan secara tidak sungguh-sungguh, tidak terarah, sehingga kemungkinan besar tidak membawa hasil (Syaodih N., 2008).
Pendidikan  keperawatan  diselenggarakan  berdasarkan  kepada    kebutuhan  pelayanan keperawatan, seperti  yang  tercantum  dalam undang- undang  kesehatan No. 23/1992  pasal 32  ayat  3  dan  4  yang  antara  lain  menyebutkan  bahwa pengobatandan  atau  perawatan serta   pelaksanaannya    dapat dilakukan  berdasarkan  ilmu  kedokteran   dan  ilmu  keperawatan dan  hanya  dapat  dilakukan oleh tenaga yang mempunyai keahlian dan  kewenangan  untuk  itu.
Keperawatan  di  Indonesia  telah  mencapai  kemajuan  yang  sangat  bermakna,  bahkan merupakan suatu lompatan yang jauh ke depan.  Hal ini bermula dari dicapainya  kesepakatan bersama    pada  Lokakarya  Nasional  Keperawatan  pada    bulan    Januari  1983    yang    menerima keperawatan sebagai pelayanan professional dan pendidikan keperawatan sebagai pendidikan profesi(Widayatun, 1999).
Motivasi   merupakan   usaha  yang  disadari seseorang agar  ia  tergerak hatinya untuk bertindak melakukan  sesuatu sehingga  mencapai   hasil  atau   tujuan  tertentu Jika motivasi tinggi,  maka   usaha    untuk   mencapai  hasil    kerja  akan   tinggi,  sehingga   prestasi   kerja   akan tinggi    pula.    Motivasi  yang tinggi  diharapkan  akan  menimbulkan semangat  untuk  belajar dan akan    menghasilkan  prestasi  yang  baik  yang  pada    akhirnya  akan    menjadi  lulusan/perawat yang  berkualitas  dan  professional (Purwanto. N., 2004).
Prestasi  belajar  dapat  dikatakan  sebagai  istilah  yang  menunjukkan  suatu  derajat keberhasilan seseorang dalam proses belajar untuk mencapai tujuan belajar. Kalau dihubungkan dengan  prestasi  belajar  mahasiswa  selama  mengikuti  perkuliahan  dengan  kuatnya  motivasi yang  dimanifestasikan  dengan  adanya    konsentrasi    dalam    menghadapi  materi  perkuliahan maka dengan sendirinya akan menghasilkan prestasi yang memuaskan (Syaiful B., 2002).
Perawat  harus  memiliki  tiga  kemampuan  utama  untuk  memenuhi  kebutuhan dan tuntutan  masyarakat  dalam  memberikan  pelayanan  keperawatan  yang  berkualitas,  yaitu: pengetahuan,  sikap    dan  keterampilan  yang  didapat  di  bangku  kuliah  atau  pendidikan keperawatan.  Kemampuan  tersebut  sangat  dipengaruhi  oleh  motivasi  untuk  menjadi  seorang perawat.  Seseorang yang mempunyai  motivasi  yang  tinggi  akan  bersemangat  untuk menekuni dunia  yang  akan  digeluti  atau  profesinya.  Motivasi  juga  akan  meningkatkan  usaha  seseorang untuk mencapai tujuannya (Sardiman. A.M, 2005).

## Metode
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif dengan  pendekatan Cross  Sectional. Lokasi  penelitian  di  Akademi  Keperawatan  Sandi  Karsa. Adapun  sumber  data  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sumber  data  primer dan  sumber  data  sekunder,  yang  diuraikan  sebagai  berikut:  Sumber  Data  Primer,  data primer  yakni  data  yang  diperoleh  di  lapangan  yang  didapat  dari  responden.  Dengan
menggunakan  analisis univariat dilakukan untuk mendapatkan gambaran umum dengan cara mendiskripsikan tiap variabel yang digunakan dalam penelitian yaitu dengan melihat gambaran distribusi  frekuensinya,  baik  dalam  bentuk  tabel  maupun  bentuk  grafik  dan  analisis  bivariat yaitu  analisis  untuk  melihat  hubungan  variabel  bebas  (independent  variabel)  dengan  uji  Chi- Square pada tingkat kepercayaan 95 % atau derjat kemaknaannya 0,05.

## Hasil Dan Pembahasan
Tabel. 1 Analisis hubungan motivasi terhadap prestasi belajar Motivasi Prestasi Belajar Jumlah Baik Kurang N % N % N % Baik 37 72.5 10 19.6 47 92.2 Kurang 1 2 3 5.9 4 7.8 Total 38 74.5 13 25.5 51 100
Hasil  penelitian  menunjukkan  ada  hubungan  antara  motivasi  menjadi  perawat  dengan prestasi  belajar  dengan  tingkat  kemaknaan  (α)  =  0,05  diperoleh  nilai  p  =  0,046  p  <  α.  Hal tersebut juga dapat di ketahui bahwa mahasiswa yang mempunyai motivasi baik sebanyak 48 (94,1%)    serta  memiliki  prestasi  baik  sebanyak  38  (74,5%).  Mahasiswa  yang  mempunyai motivasi  kurang  sebanyak  3  (5,9%)  serta  mempunyai  prestasi  kurang  sebanyak  13  (25,5%). Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  motivasi  sebagai  daya  dorong  untuk  belajar mahasiswa  berlaku  untuk  mahasiswa  Akademi  Keperawatan  Sandi  Karsa  Makassar  tempat penelitian.  Kemungkinan  sebagian  besar  atau  hampir  semua  mahasiswa  mempunyai  tujuan yang sesuai dengan hati nuraninya saat mengikuti proses pembelajaran.
Hal tersebut sesuai dengan pendapat (Hamalik, 2008) yang mengatakan bahwa motivasi adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya  perasaan  dan reaksi  untuk  mencapai  tujuan.  Walaupun  mahasiswa  hanya  mengikuti  teman-temannya  atau faktor terpaksa karena dorongan  orang tua untuk kuliah di D-III Keperawatan tetapi motivasi mereka  untuk  menjadi  perawat  sebagian  besar  baik.  motivasi  mempunyai  tiga  fungsi  yaitu: Mendorong  timbulnya  kelakuan  atau  suatu  perbuatan,  sebagai  pengaruh,  dan  sebagai penggerak.  Motivasi  merupakan  faktor  pendorong  belajar  yang  datang  dari  diri  mahasiswa. Motivasi  ini  banyak  sekali  jenisnya.  Untuk  menumbuhkan  bervariasi  caranya.  Dalam  suatu pembelajaran motivasi sangat penting dalam peningkatan prestasi mahasiswa.
Hal tersebut sesuai hasil penelitian (Agustiana, 2010)Motivasi belajar erat hubunganya dengan,  aktivitas  belajar  yang  dilakukan  mahasiswa  untuk  menjadi  perawat.  Pada  mahasiswa yang  mempunyai  motivasi  tinggi  akan  selalu  berusaha  untuk  belajar  dan  di  setiap  waktu  dan mementingkan untuk belajar daripada melakukan aktivitas lain yang tidak penting. Sebaliknya pada  mahasiswa  yang  memiliki  motivasi  kurang  untuk  menjadi  perawat,  maka  motivasi belajarnya  juga  rendah  yang  akan  sulit  untuk  mencapai  prestasi  yang  baik.  Hal  ini  karena mereka  malas  belajar,  mudah  putus  asa,  tidak  berorientasi  ke  depan,  terpengaruh  oleh lingkungan,  memiliki  ketergantungan  pada  orang  lain,sehingga  mahasiswa  cenderung  harus mendapatkan arahan atau perintah agar dapat menemukan cara belajar yang lebih efektif dalam memahami pelajaran.
Sesuai  hasil  penelitian  (Wicaksi,  2010)  mengatakan  terdapat  hubungan  persepsi mahasiswa  tentang  kinerja  dosen  dengan  prestasi  belajar  dengan  koefisien  korelasi  sebesar 0,534  (kekuatan  korelasi  cukup)  dan  signifikansi  0,02  lebih  kecil  dari  a=0,05  yang  bermakna korelasi  antara  kedua  variabel  signifikan  dengan  arah  korelasi  positif.  2.  Terdapat  hubungan antara  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar  Kebutuhan  Dasar  Manusia  dengan  koefisien korelasi  sebesar  0,617  (kekuatan  korelasi  cukup)  dan  signifikansi  0,00  lebih  kecil  dari  a=0,05 yang  bermakna  korelasi  antara  kedua  variabel  signifikan  dengan  arah  korelasi  positif.  3. Terdapat  hubungan  persepsi  mahasiswa  tentang  kinerja  dosen  dan  motivasi  belajar  dengan prestasi prestasi belajar kebutuhan dasar manusia dengan nilai F 8.611 dengan signifikansi 0,01 yang  bermakna  dimana  variabel  persepsi  dan  motivasi  secara  bersama-sama  (serempak) mempengaruhi prestasi belajar kebutuhan dasar manusia.
Selaras dengan Hasil penelitian (Upoyo & Sumarwati, 2011) mengatakan sebagian besar mahasiswa  mempunyai  motivasi  yang  tinggi  dalam  mengikuti  program  Profesi  Ners.  Faktor yang  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  tingkat  motivasi  mahasiswa  adalah  dorongan internal, faktor beban tugas dan lingkungan rumah sakit. Faktor lain seperti lama pelaksanaan, metode,  peran  pembimbing  klinik,  dan  peran  pembimbing  akademik  belum  memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan motivasi mahasiswa profesi.
Dengan demikian mahasiswa dengan motivasi yang tinggi untuk menjadi perawat, maka memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  pula  dan  ini  akan  lebih  baik  dalam  pencapaian  prestasi belajar,  karena  mereka  dapat  mengaktifkan,  menggerakkan  dan  mengarahkan  serta menentukan cara belajar yang lebih efektif dalam memahami pelajaran untuj mencapai tujuan pembelajaran  tanpa  terpengaruh  oleh  lingkungan  dan  tidak  tergantung  orang  lain.  Tanpa motivasi maka tidak akan timbul sesuatu perbuatan seperti belajar, apabila motivasinya rendah maka  pencapaian  tujuan  belajar  juga  akan  kecil  dan  apabila  motivasinya  tinggi,  maka pencapaian  prestasi  belajarnya  tinggi.  Berdasarkan  hasil chi  Square menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  memilki  motivasi  baik,  memperlihatkan  prestasi  belajar  yang  baik.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  motivasi  yang  baik  akan  belajar  dengan  giat supaya tercapai cita-citanya menjadi seorang perawat.
Dari data primer menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa merasa bahwa kuliah di  Akademi  Keperawatan  Sandi  Karsa  Makassar  merupakan  pilihan  terbaiknya  dalam mengambil keputusan mengenai tempat untuk belajar. Adanya kesamaan nilai dan tujuan antara mahasiswa  dan  pihak  institusi  penyelenggara  pendidikan  memungkinkan  tidak  adanya kesulitan-kesulitan  yang dialami  oleh  mahasiswa dalam setiap  kebijakan  yang  ditetapkan dari pihak  institusi  penyelenggara  pendidikan.  Mahasiswa  yang  kurang  memiliki  motivasi  akan memiliki prestasi belajar yang kurang karena usaha yang dilakukan tidak maksimal akibat dari kurangnya motivasi mahasiswa menjadi seorang perawat.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  memilki  motivasi baik, memperlihatkan prestasi belajar yang baik. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa yang memiliki  motivasi  yang  baik  akan  belajar  dengan  giat  supaya  tercapai  cita-citanya  menjadi seorang perawat. Mahasiswa yang memiliki motivasi yang baik akan mempunyai  sedikit alasan untuk  tidak  belajar  dalam  proses  perkuliahannya.  Motivasi  ini  akan  berdampak  pada  prestasi belajar  mahasiswa,  dimana  semakin  baik  motivasi  mahasiswa  menjadi  seorang  perawat  maka prestasi  belajar  juga  baik.  Hal  ini  tampak  melalui  kesediaan  mengerjakan  tugas  dan  datang kekampus untuk kuliah sesuai apa yang diharapkan agar mudah tercapai motivasinya.

## Ucapan Terima Kasih
Direktur dan Lembaga penelitian dan pengabdian kepada masyarakat Akademi Keperawatan Sandi Karsa.

## Daftar Rujukan
Agustiana, S. (2010). Hubungan minat dan motivasi menjadi perawat dengan prestasi belajar. Azwar. (1996). Pengantar Administrasi Kesehatan. Jakarta: Binarupa Aksara. Hamalik, O. (2008). Kurikulum pembelajaran. Jakarta: Sinar Grafika. Purwanto. N. (2004). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sardiman. A.M. (2005). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Syaiful B. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Syaodih N. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Upoyo,  A.  S.,  &  Sumarwati,  M.  (2011).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Motivasi Mahasiswa  Profesi  Ners  Jurusan  Keperawatan  Unsoed  Purwokerto.  Jurnal Keperawatan Soedirman, 6(2), 81–87.
Wicaksi, D. (2010). Hubungan Persepsi Mahasiswa Tentang Kinerja Dosen Dan Motivasi Belajar Dengan  Prestasi  Belajar  Kebutuhan  Dasar  Manusia  Pada  Mahasiswa  Program  Studi Diploma III Keperawatan Universitas Bondowoso. Universitas Sebelas Maret.
Widayatun. (1999). Perawat dan keperawatan. Jakarta: EGC.