Jurnal Penjakora Volume 8, Nomor 1, April 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)

## ANALISIS SERTIFIKASI GURU TERHADAP KINERJA GURU PENDIDIKAN JASMANI PADA TINGKAT SMP
M. Imran Hasanuddin 1 , Normasunah 2
1 Prodi Penjaskesrek, STKIP Paris Berantai Kotabaru Kalimantan Selatan, Indonesia
2 Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Paris Berantai Kotabaru Kalimantan Selatan, Indonesia
e-mail: mbsimran809@gmail.com , chunakhulu@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  tingkat  kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani tersertifikasi  pada  tingkat  SMP,  (2)  hubungan  sertifikasi  guru  dengan  kinerja  guru Pendidikan  Jasmani  pada  tingkat  SMP,  dan  (3)  Keterkaitan  sertifikasi  guru  terhadap kinerja guru Pendidikan Jasmani pada tingkat SMP. Populasi dalam penelitian ini adalah Guru Pendidikan Jasmani pada tingkat SMP Negeri di Kecamatan Pulau Laut Kabupaten Kotabaru  Kalimantan  Selatan  yang  berjumlah  33   orang.  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah  Guru  Pendidikan  Jasmani  yang  sudah  tersertifikasi  yang  berjumlah  22  orang. Teknik  pengambilan  sampelnya  menggunakan  purposive  sampling.  Teknik  analisis  data dalam  penelitian  ini  sesuai  dengan  analisis  statistika  deskriktif  dan  analisis  inferensial. Data  yang  dikumpulkan  tersebut  akan  dianalisis  dengan  bantuan  program  SPSS  versi 20.00.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  tingkat  kinerja  guru  pendidikan  jasmani tersertifiaksi berada pada kategori cukup; (2) ada hubungan yang signifikan antara sertifikasi guru dengan kinerja guru pendidikan jasmani dengan nilai (r) sebesar 0.544 (P value < α 0,05); dan (3) ada keterkaitan yang signifikan antara sertifikasi guru terhadap kinerja guru pendidikan jasmani dengan nilai R square sebesar 0.296, nilai Beta sebesar 0,544 dan nilai t hitung sebesar 2.899 (P value <α 0,05). Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan yang signifikan antara sertifikasi guru  dengan  kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani  tingkat  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Pulau  Laut Kabupaten Kotabaru Kalimantan Selatan
Kata kunci: sertifikasi, kinerja, guru pendidikan jasmani

## Abstract
This  research  aimed  to  identify  (1).  the  level  performance  of  the  physical  education  teacher certification, (2) is there a relationship between teacher certification with performance of physical education  teacher,  (3).  Is  there  linkages  of  teacher  certification  with  performance  of  physical education teacher in Junior High School. The population of this study is 33 teachers of physical education at Junior High Schools in Pulau Laut District, Kotabaru Regency, South Kalimantan. The sample in this study is 22 certified physical education teachers. The sampling technique used is purposive sampling. The data analysis technique in this study is in accordance with descriptive statistical  and  inferential  analysis.  The  data  collected  were  analyzed  using  computer  system SPSS  version  20.00.  The  result  pf  this  research  concluded  that  (1).  the  level  performance  of physical  education  teacher  certification  falls  in  enough  category.  (2)  There  is  a  relationship between the teacher certification with the performance of the teacher physical education in Junior High  School  with  the  score  ®  0.544  (P value <  a  0.05)  and  (3)  There  is  the  significant  linkages between  teacher  certification  with  the  performance  of  the  teacher  physical  education  in  Junior High  School  with  the  score  R square sebesar  0.296,  score  Beta  0.544  and  the  score  t count 2.899 (P value < a 0.05). The conclusion is a significant relationship between teacher certification and the performance of physical education teachers at the State Junior High School in Pulau Laut District, Kotabaru Regency, South Kalimantan.
Keywords:  certification, performance, physical education teacher
Jurnal Penjakora Volume 8, Nomor 1, April 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)

## PENDAHULUAN
Guru merupakan cermin pribadi yang mulia bagi anak didiknya, yakni guru yang rela  menyisihkan  waktunya  demi  kepentingan  anak  didiknya,  dari  membimbing, mendengarkan  keluhan,  menasehati,  bersenda  gurau,  dan  membantu  anak  didiknya dalam  menghadapi  kesulitan  yang  dapat  menghambat  aktivitas  belajarnya.  Sebagai tenaga  pengajar/pendidik,  guru  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan setiap upaya pendidikan. Itulah sebabnya dalam setiap inovasi pendidikan, khususnya dalam perbaikan kurikulum, selalu bermuara pada faktor guru. Guru merupakan ujung tombak dalam pembangunan pendidikan nasional, utamanya dalam membangun dan meningkatkan kualitas sumberdaya manusia melalui pendidikan formal.
Peran guru sebagai tenaga profesional bukan hanya untuk mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,  melatih,  dan  mengevaluasi  peserta  didik,  tetapi  juga berkaitan dengan kepribadian yang dapat menjadi pemicu keberhasilan peserta  didik. Kepribadian  guru  dapat  mempengaruhi  suasana  kelas  yaitu  kepribadian  yang  dapat memberikan kebebasan yang dinikmati anak didik dalam mengeluarkan buah pikirannya maupun  mengembangkan  kreatifitasnya.  Namun,  kebebasan  guru  juga  terbatas  oleh pribadi  atasannya  (Kepala  Sekolah,  Pengawas,  Kakanwil,  sampai  Mendikbud). Keseluruhannya  dipengaruhi,  dibatasi,  serta  diarahkan  pada  tujuan  pendidikan nasional, (Gunawan, 2010).
Sertifikasi guru adalah proses pemberian sertifikat pendidik bagi guru/calon guru yang  telah  memenuhi  persyaratan  dan  lulus  uji  kompetensi  (Mudlofir,  2012:117). Program  ini  ternyata  dapat  dikatakan  sebagai  salah  satu  motivasi  bagi  seorang  guru untuk dapat meningkatkan kinerjanya dalam bekerja. Pelaksanaan program sertifikasi guru dilaksanakan sejak tahun 2007 setelah diterbitkannya Peraturan Mendiknas Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan. Melalui sertifikasi ini guru dituntut  agar  bersungguh-sungguh  menjalankan  tugasnya  sebagai  guru  dan mengerahkan  segala  pemikiran  serta  kreatifitasnya  bagi  pendidikan.  Kinerja  guru sangat dibutuhkan dalam proses mengajar. Dalam meningkatkan kinerja seorang guru, guru harus mengikuti suatu program yaitu program sertifikasi. Oleh karena itu, dalam pembaharuan  proses  pendidikan  tersebut  maka dibutuhkan  kinerja  guru  yang sangat tinggi.  Bahri  (2011)  menyebutkan  bahwa  kinerja  guru  dapat  dipengaruhi  oleh kemampuan  guru  dalam  mengajar,  persepsi  guru  tentang  lingkungan  kerja  serta motivasi guru dalam kerja secara bersama-sama.
Dalam Undang Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dikemukakan bahwa sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat pendidik untuk  guru  dan  dosen.  Sedangkan  sertifikat  pendidikan  adalah  bukti  formal  sebagai pengakuan  yang  diberikan  kepada  guru  dan  dosen  sebaga  tenaga  profesional. Berdasarkan  pengertian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  sertifikasi  guru  adalah proses  pemberian  pengakuan  bahwa  seseorang  telah  memiliki  kompetensi  untuk melaksanakan pelayanan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu, setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh lembaga sertifikasi. Dengan kata lain, sertifikasi guru adalah proses uji kompetensi seseorang sebagai landasan pemberian sertifikast pendidik.  Sesuai  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI  Nomor  18  tahun  2007 tentang  sertifikasi  guru  dalam  jabatan,  komponen  portofilio  meliputi:  (a)  kualifikasi akademik,  (b)  pendidikan  dan  pelatihan,  (c)  prestasi  akademik,  (d)  karya pengembangan profesi, dan (5) keikutsertaan dalam forum ilmiah.
Di  sekolah  kinerja  guru  dioptimalkan  dengan  baik  melalui  pengaturan  program pelatihan untuk para guru sehingga mereka akan termotivasi dan akan  dapat meningkat kinerjanya (Inayatullah & Jehangir, 2012).  Tingkat keberhasilan guru diperoleh melalui penilaian  kinerja  guru  (PKG)  yang  dilaksanakan  setiap  tahun  berdasarkan  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Penilaian tentang kinerja guru ini dibuat dengan tujuan utama untuk  mengetahui  seberapa  paham  guru  dalam  mengaplikasikan  kompetensi
Jurnal Penjakora Volume 8, Nomor 1, April 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)
pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional (Salmawati et al., 2017).  Kompetensi tersebut wajib dipenuhi oleh guru sebagai acuan dalam keberhasilan belajar mengajar. Dengan adanya hal mengenai kompetensi guru, kelemahan-kelemahan  dapat di identifikasi antara lain: dalam menambahkan pengetahuan menyeluruh tentang materi pelajaran,  merumuskan  pertanyaan  untuk  mengklarifikasi  pelajaran,  penggunaan berbagai  bantuan  untuk  membuat  materi  pelajaran  dalam  modul  lebih  menarik,  dan memberikan tugas yang menantang yang berlaku untuk situasi kehidupan nyata.
Kinerja Guru pada dasarnya merupakan kinerja atau unjuk kerja yang dilakukan oleh  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  pendidik.  Kinerja  guru  sangat menentukan  kualitas  hasil  pendidikan,  karena  guru  merupakan  pihak  yang  paling banyak bersentuhan langsung dengan siswa dalam proses pendidikan/ pembelajaran (Fuad,  2017).  Sesuai  dengan  pengalaman  emperis  sebagai  peneliti  sekaligus  dosen program  studi  pendidikan  jasmani  di  STKIP  Paris  Barantai  Kotabaru  selama  4  tahun mengamati bahwa sertifikasi guru saat ini di Kabupaten Kotabaru Kalimantan Selatan khususnya di Kecamatan Pulau Laut ternyata belum menunjukkan adanya perubahan secara  nyata  kearah  yang  lebih  baik.  Untuk  itu  perlu  diadakan  perbaikan  sistem sertifikasi agar dapat menunjukkan hasil yang lebih nyata. Seperti harapannya bahwa tujuan  utama  diadakan  program  sertifikasi  adalah  untuk  meningkatkan  pengetahuan, kinerja, kreatifitas, serta mampu menjalankan fungsi-fungsi lainnya yang berhubungan dengan proses belajar mengajar. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk mengungkapkan fenomena ini ke dalam sebuah bentuk penelitian. Tujuan dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  sertifikasi  yang  telah didapatkan guru terhadap kinerja guru.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  korelasional. Menurut  Sugiyono  (2019),  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivism,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis  data bersifat  kuantitatif/  statistik,  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah ditetapkan.
Populasi dalam penelitian ini adalah Guru Pendidikan Jasmani pada tingkat SMP Negeri  di  Kecamatan  Pulau  Laut  Kabupaten  Kotabaru  Kalimantan  Selatan  yang berjumlah 33  orang.  Sedangkan sampel dalam  penelitian  ini  adalah  Guru Pendidikan Jasmani yang sudah tersertifikasi pada tingkat SMP Negeri di Kecamatan Pulau Laut Kabupaten Kotabaru Kalimantan Selatan yang berjumlah 22 orang. Teknik pengambilan sampelnya menggunakan purposive sampling .
Teknik  pengumpulan  datanya  berlangsung  selama  21  kali  pertemuan,  yaitu dengan  perincian  waktu  1  kali  pertemuan  untuk  1  sekolah,  dengan  jumlah  waktu pertemuan 120 menit. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Format Penilaian Kinerja Guru (PKG) Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran yang bersumber dari:
a. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16  Tahun  2007  tentang  Standar Kualifikas Akademik dan KompetensiGuru.
b. BSNP  versi  6.0.  11Tahun  2008  tentang  Kerangka  Indikator  untuk  Pelaporan Pencapaian  Standar  Nasional  Pendidikan:  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan KompetensiGuru.
c. Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Teknik  analisis  data  disesuaikan  dengan  pertanyaan  dan  hipotesis  penelitian. Pertanyaan  dan  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  sesuai  dengan  analisis statistika deskriktif dan analisis inferensial meliputi uji normalitas data, uji korelasi dan
Jurnal Penjakora Volume 8, Nomor 1, April 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)
uji  regresi  sederhana.  Analisis  data  menggunakan  bantuan  sistem  komputer  pada program SPSS versi 20.00.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Hasil  penelitian  ini  dianalisis  dengan  statistik  deskriptif  dan  statistik  parametrik meliputi  teknik  korelasional  dan  regresi  sesuai  tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui korelasi  sertifikasi  guru  terhadap  kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani  pada  tingkat  SMP Negeri di Kecamatan Pulau Laut Kabupaten Kotabaru Kalimantan Selatan. 1.  Hasil Analisis Deskriptif Data Sertifikasi Guru dan Kinerja Guru Pendidikan Jasmani.
Hasil analisis deskriptif data sertifikasi guru dan kinerja guru pendidikan jasmani secara lengkap dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Deskriptif Data Variabel Sertifikasi Guru dan Kinerja Guru
Pendidikan Jasmani Variabel Mean  SD Min Max Sertifikasi Guru 56.86  6.84 42 68 Kinerja Guru 83.64  2.51 80 88
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  dari  variable  sertifikasi  guru dengan  rata-rata  sebesar  56.86,  nilai  standar  deviasi  sebesar  6.84,  nilai  minimum sebesar 42, dan nilai maksimum sebesar 68. Sedangkan hasil analisis deskriptif data kinerja guru diperoleh nilai rata-rata sebesar 83.64, nilai standar deviasi sebesar 2.51, nilai minimum sebesar 80, dan nilai maksimum sebesar 88.
2.  Hasil Analisis Kategori Data Kinerja Guru Pendidikan Jasmani Tersertifikasi.
Hasil  analisis  kategori  data  kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani  tersertifikasi dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Persentase Kategori Data Kinerja Guru Tersertifikasi.
No. Interval F % Kategori 1 86-91 7 32 Baik 2 80-85 15 68 Cukup Total 22 100
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  hasil  persentase  kategori data kinerja guru Pendidikan Jasmani  tersertifikasi diketahui bahwa ada 7 orang atau 32%  yang  termasuk  kategori  baik,  dan  15  orang  atau  68%  yang  termasuk  kategori cukup.  Dengan  demikian  secara  keseluruhan  dapat  dikatakan  bahwa  kinerja  guru Pendidikan Jasmani berada pada kategori cukup.

## 3.  Pengujian Normalitas Data
Teknik pengujian normalitas data tiap variabel dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan  metode  analisis  uji  normalitas Lilliefors  Significance  Correction . Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  data,  adapun  hasil  pengujian  yang  diperoleh  dapat dirangkum dalam tabel 3.
Jurnal Penjakora Volume 8, Nomor 1, April 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Data Sertifikasi Guru dan Kinerja Guru Pendidikan Jasmani Variabel Shapiro-Wilk Statistik df Sig. Sertifikasi Guru 0.962 22 0.530 Kinerja Guru Pendidikan Jasmani 0.919 22 0.071
Berdasarkan  table  3  di  atas,  maka  dapat  terlihat  bahwa  dari  hasil  pengujian normalitas  data  dengan  menggunakan  uji Lilliefors  Significance  Correction , menunjukkan hasil sebagai berikut:
a.  Untuk data sertifikasi guru, diperoleh nilai statistik Shapiro- Wilk sebesar 0.962 (Sig. 0.530 > α 0.05), sehingga dapat disimpulkan bahwa data sertifikasi guru berdistribusi normal.
b.  Untuk  data  kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani,  diperoleh  nilai  statistik  Shapiro-Wilk sebesar 0.919 (Sig 0.071 > α 0.05), sehingga dapat disimpulkan bahwa data kinerja guru Pendidikan Jasmani berdistribusi normal.
4.  Analisis Korelasi
Untuk  mengetahui  keeratan  korelasi  sertifikasi  guru  terhadap  kinerja  guru Pendidikan Jasmani dilakukan perhitungan nilai korelasi dari Pearson (r) pada tingkat signifikansi 5%.  Adapun rangkuman hasil perhitungannya dapat dilihat padaTabel 4.
Tabel 4. Hasil Analisis Korelasi Antara Sertifikasi Guru Terhadap Kinerja Guru Pendidikan Jasmani Variabel Penelitian N Pearson Correlations Sig. Sertifikasi Guru (X)  terhadap Kinerja Guru Pendidikan Jasmani (Y) 22 0.544 0.009
Berdasarkan  table  4    di  atas,  terlihat  bahwa  hasil  perhitungan  nilai  korelasi menggunakan uji korelasi menggunakan uji pearson diperoleh diperoleh nilai r = 0.544 (P ≤ α 0,05) dapat diartikan bahwa ada korelasi sertifikasi guru terhadap kinerja guru Pendidikan  Jasmani  pada  tingkat  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Pulau  Laut  Kabupaten Kotabaru Kalimantan Selatan.
5.  Analisis Regresi
Analisis regresi linear sederhana untuk mengetahui keterkaitan sertifikasi guru terhadap kinerja guru Pendidikan Jasmani dilakukan melalui analisis regresi pada tingkat signifikansi  5%.  Adapun  hasil  perhitungan  secara  lengkap  pada  rangkuman  hasil analisisnya dapat dilihat pada Tabel 5 berikut ini.
Tabel 5 . Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana Antara Sertifikasi Guru Terhadap
Kinerja Guru Pendidikan Jasmani Model B Beta t (Constant) 72.264 - 18.296 Sertifikasi Guru 0.2000 0.544 2.899
Jurnal Penjakora Volume 8, Nomor 1, April 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)
6.  Dependen Variabel: Kinerja Guru Pendidikan Jasmani
Berdasarkan  tabel  tersebut  di  atas  dapat  didapat  t  persamaan  perhitungan sebagai berikut:  Y = 106.284 + 1.091 X Dimana Y = Kinerja Guru Pendidikan Jasmani dan X = Sertifikasi Guru. Nilai  72.264  merupakan  nilai  kosntanta  (a)  yang  menunjukkan  bahwa  jika  tidak  ada kenaikan  sertifikasi  guru,  maka  kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani  akan  mencapai 72.264.    Sedangkan harga 0.200 X merupakan koefisien regresi yang menunjukkan bahwa setiap ada penambahan 1 nilai/angka untuk kecerdasan emosional, maka akan ada kenaikan kinerja guru Pendidikan Jasmani sebesar 0.200.
Angka 0.544 pada Standardized Coefficient (Beta) menunjukkan tingkat korelasi antara sertifikasi guru dengan kinerja guru Pendidikan Jasmani. Nilai t merupakan nilai yang berguna untuk pengujian, apakah keterkaitan sertifikasi guru terhadap kinerja guru Pendidikan Jasmani benar-benar signifikan atau tidak. Dapat  disimpulkan bahwa  nilai t hitung = 2.899 dan sig  (p)  = 0.009. Di mana (p) = 0.009 < 0.05. Jadi, terdapat keterkaitan sertifikasi guru terhadap kinerja guru Pendidikan Jasmani.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  terhadap  data  kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani tingkat SMP Negeri se-Kecamatan Pulau Laut Kabupaten Kotabaru Kalimantan Selatan yang sudah bersertifikasi pendidik diperoleh data bahwa 32% (7 orang) berada dalam kategori  bekinerja  baik  dan  sisanya  68%  (15  orang)  masih  dalam  kategori  cukup. Temuan ini mengindikasikan bahwa walaupun guru sudah bersertifikasi masih banyak yang belum menunjukkan kinerja yang maksimal. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Kartowagiran  (2011)  bahwa    kinerja  guru  pasca  sertifikasi  belum memuaskan  dengan  fakta  dari  17  indikator  dimana  10  indikator  kinerja  masih  dalam karegori  cukup  atau  sedang.  Guru  masih  perlu  mendapatkan  bimbingan  yang berkelanjutkan meski sudah lulus sertifikasi terutama pada aspek penulisan karya dan kegiatan ilmiah.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara sertifikasi  guru  terhadap  kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani  tingkat  SMP  Negeri  se- Kecamatan Pulau Laut Kabupaten Kotabaru Kalimantan Selatan dengan hasil analisis nilai  regresi  linier  sederhana  yaitu  t  =  2.899 da sig.  (p)  = 0.009.  Dimana kinerja guru mengalami  peningkatan  dengan  adanya  sertifikasi  bagi  guru.  Hal  ini  senada  dengan penelitian yang dilakukan oleh Jaenudin (2017) bahwa ada pengaruh antara program sertifikasi  guru  dengan  kinerja  guru  Penjasorkes  di  Kabupaten  Sumedang.  Program sertifikasi  memebrikan  pengaruh  sebesar  80,5%  terhadap  kinerja  guru.  Penelitian lainnya dilakukan oleh Damanik et al (2016) mengenai kinerja guru Penjasorkes yang sudah  tersertifikasi  di  UPTD  Percut  Sei  Tuan  menunjukkan  hasil  bahwa  dari  aspek rencana  pembelajaran  penjasorkes  berada  pada  kategori  baik,  pelaksanaan pembelajaran  penjasorkes  berada  pada  kategori  baik,  mendemonstrasikan  berada pada kategori baik, penilaian evaluasi dalam penjasorkes berada pada kategori baik. Hasil  penelitian  tersebut  menyimpulkan  bahwa  sertifikasi  guru  berdampak  besar terhadap kinerja guru khususnya guru Penjasorkes.
Program sertifikasi bagi guru dimaksudkan untuk memenuhi  standar profesional guru.  Sertifikasi  merupakan  proses  pemberian  pengakuan  bahwa  seorang  telah memiliki  kompetensi  untuk  melaksanakan  pelayanan  pendidikan  pada  satuan pendidikan tertentu, setelah lulus di uji kompetensi yang diselenggarakan oleh lembaga sertifikasi  (Koswara  &  Rasto,  2016).  Guru  profesional  adalah  syarat  wajib  untuk menciptakan  sistem  dan  praktik  pendidikan  yang  berkualitas.  Dengan  guru  yang professional diharapkan guru memiliki kompetensi yang baik serta menunjukkan kinerja yang  baik  juga.  Beberapa  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  dan pengaruh  yang  positif  antara  sertifikasi  guru  dengan  kinerja  guru.  Seperti  penelitian
Jurnal Penjakora Volume 8, Nomor 1, April 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)
yang dilakukan oleh Zulkifli et al (2014) yang menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif  antara  sertifikasi  guru  dengan  kinerja  guru.  Tunjangan  profesi  yang  diberikan berdampak positif terhadap kesejahteraan guru, dimana kesejahteraan meningkatkan motivasi  dan  motivasi  dapat  meningkatkan  kinerja.  Kartini  &  Kristiawan  (2019) melakukan  penelitian  mengenai  pengaruh  tunjangan  profesi  dan  motivasi  terhadap keinerja guru, dengan hasil  menunjukkan bahwa 25,3% kinerja guru dipengaruhi oleh pemberian tunjangan profesi sedangkan sisanya 74,7% ditentukan faktor lainnya. Hal ini  sejalan  dengan  penelitian yang dilakukan oleh  Koswara  & Rasto  (2016)  sertifikasi guru  memberikan  dampak  yang  positif  terhadap  peningkatan  kompetensi  dan  kinerja guru. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan kinerja yang signifikan antara guru yang sudah bersertifikasi dan yang belum bersertifikasi.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  dan  pembahasan  hasil  penelitian,  dapat ditarik sebuah kesimpulan yaitu bahwa tingkat kinerja guru bersertifikasi berada dalam kategori  cukup,  terdapat  hubungan  dan  keterkaitan  antara  sertifikasi  guru  dengan kinerja  guru  Pendidikan  Jasmani  tingkat  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Pulau  Laut Kabupaten Kotabaru Kalimantan Selatan

## Saran
Berdasarkan kesimpulan  penelitian ini dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1.  Bagi  kepala  sekolah  agar  lebih  memperthatikan  dan  dapat  membimbing  guru pendidikan  jasmani  untuk  dapat  meningkatkan  keprofesionalan  guru  khususnya untuk guru yangbersertifikasi.
2.  Sebagai  bahan  masukan  dan  informasi  bagi  guru  yang  bersertifikasi  agar  dapat lebih meningkatkan kualitas dalam pembelajaran pendidikanjasmani.
3.  Bagi peneliti selanjutnya hendaknya menggunakan sampel yang lebih besar serta menambahkan  variabel-  variabel  yang  lain  untuk  diteliti  sehingga  pembahasan akan lebih luas dan hasil penelitian yang didapat lebihmaksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri, S. (2011). Faktor yang mempengaruhi Kinerja Guru SD di Dataran Tinggimoncong Kabupaten Gowa Provinsi Sulawesi Selatan. Jurnal Medtek , 3 (2), 1 –11.
Damanik,  S.  A.,  Fadli,  Z.,  &  Suyono,  H.  (2016).  Kinerja  Guru  Pendidikan  Jasmani Kesehatan Olahraga yang Sudah Disertifikasi. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan ,
22 (2), 139 –148.
Fuad, N. (2017). Pengaruh Sertifikasi Guru terhadap Peningkatan Kinerja Guru PAI di SMP dan MTS. Jurnal Manajemen Pendidikan , 8 (1), 23 –32.
Gunawan, A. H. (2010). Sosiologi Pendidikan: Suatu Analisis Sosiologi tentang Pelbagai Problem Pendidikan . Rineka Cipta.
Inayatullah,  A.,  &  Jehangir,  P.  (2012).  Teacher ’s  job  Performance:  The  Role  of Motivation. Abasyn Journal of Social Sciences , 5 (2), 78 –99.
Jaenudin,  J.  (2017).  Pengaruh  Program  Sertifikasi  dan  Kompetensi  Terhadap  Kinerja Guru Penjasorkes SMP Negeri se-Kabupaten Sumedang. Administrasi Pendidikan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pascasarjana , 2 (1), 31 –36.
Kartini,  D.,  &  Kristiawan,  M.  (2019).  Pengaruh  Tunjangan  Profesi  dan  Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Guru. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 6 (1), 25 –33.
Jurnal Penjakora Volume 8, Nomor 1, April 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)
Kartowagiran,  B.  (2011).  Kinerja  Guru  Profesional  (Guru  pasca  sertifikasi). Jurnal Cakrawala Pendidikan , 3 (3).
Koswara, K., & Rasto, R. (2016). Kompetensi dan Kinerja Guru Berdasarkan Sertifikasi Profesi. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 1 (1), 61 –71.
Mudlofir,  A.  (2012). Pendidik  Profesional:  Konsep,  Strategi  dan  Aplikasinya  dalam Peningkatan Mutu Pendidik di Indonesia . PT Raja Grafindo.
Salmawati,  S.,  Rahayu,  T.,  &  Lestari,  W.  (2017).  Kontribusi  Kompetensi  Pedagogik, Kompetensi  Profesional  dan  Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  Penjasorkes SMP di Kabupaten Pati. Journal of Physical Education and Sports , 6 (2), 198 –204.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Zulkifli,  M.,  Darmawan,  A.,  &  Sutrisno,  E.  (2014).  Motivasi  Kerja,  Sertifikasi, Kesejahteraan dan Kinerja Guru. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 3 (02).