## KONTRIBUSI PROFESIONALISME DAN KETELADANAN DOSEN TERHADAP NILAI-NILAI KARAKTER MAHASISWA

## Puji Astuti e-mail: astuti_fuji22@yahoo.com Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIK) Bina Husada Palembang
Abstrak: Bagi institusi pendidikan, pengembangan karakter mahasiswa merupakan proses inheren dengan pelaksanaan proses pembelajaran itu sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan seberapa besar kontribusi profesionalisme dan keteladanan dosen, dan secara bersama-sama terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan korela - sional dan dengan populasi seluruh mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Bina Husada, Palembang,  tahun 2013 yang sudah menempuh mata kuliah Pendidikan Karakter dengan jumlah 78 mahasiswa. Analisis data dilakukan dengan pengujian prasyarat analisis uji normalitas dan uji linearitas garis regresi untuk mengetahui kekuatan hubungan antar masing-masing variabel.Hasil penelitian menunjukkan terdapat kontribusi yang signifikan antara professional dosen terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa sebesar 0,112. Sedangkan, keteladanan dosen tidak berkontri - busi secara signifikan terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa diketahui koefisien determinasi sebesar 0,039 %. Profesionalisme dan keteladanan dosen secara bersama-sama berkontribusi secara signifikan terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa diketahui koefisien determinasi sebesar 0,135. Masih ada faktor lain yang perlu dikaji dan diteliti dalam pembentukan nilai karakter mahasiswa.
Kata kunci : profesionalisme, keteladanan, dan nilai-nilai karakter.

## CONTRIBUTION OF THE LECTURE’S PROFESSIONALISM AND MODEL TO THE STUDENT’S CHARACTER BUILDING
Abstract: At an educational institution student’s character building is done inherently in the instructional process. The purpose of this research was to describe the size of contribution given by the lecturer’s professionalism and model separately and simultaneously to the student’s character. This quantitative research used correlational approach including all all students of  The Nursery Program Study  at STIK Bina Husada in Palembang as the research population. The students were of the academic year 2013 who had completed Character Education Course with the total number of 78 students.  The results showed the significant contribution of the lecture’s professionalism to the student’s character at amount of 0.112. Meanwhile, the lecture’s model had no significant contribution to the student’s character. The lecture’s professionalism and model simultaneously had significant contribution to the student’s character at amount of 0.135. There are some other factors to study further in the student’s character building.
Keywords: professionalism, model, character.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  utama  yang mempunyai  fungsi,  strategi,  dan  peran  penting dalam  mempersiapkan  sumber  daya  manusia yang  menjadi  pelaksana  pembangunan  di  segala bidang  kehidupan.  Masih  banyaknya  kendala  dan permasalahan yang dihadapi dunia pendidikan baik pendidikan dasar, menengah, maupun pendidikan tinggi  menyebabkan  mutu  pendidikan  terpuruk. Berkaitan dengan peningkatan mutu pendidikan di perguruan tinggi, dosen merupakan faktor penting dalam mencetak generasi yang handal baik ditinjau
dari segi penataan dibidang moral, bidang ideologi, dan bidang intelektual.
Pemahaman di atas makin memperjelas besarnya tanggung-jawab dan cakupan kerja tenaga pendidik dalam suatu proses belajar mengajar. Oleh karena itu tidaklah mungkin bagi seorang tenaga pendidik untuk dapat  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik  hanya dengan mengandalkan penguasaan materi saja. Tenaga pendidik seperti dosen perlu mendapatkan berbagai keahlian pendukung dalam wadah pendidikan untuk mendukung dan menjamin terciptanya proses belajar mengajar  yang  berkualitas,  profesionalisme  dosen dalam memberikan pembelajaran perkuliahan kepada
hormat kepada sang dosen. Minimnya sosok yang layak disegani oleh mahasiswa (krisis keteladanan) inilah yang sedikit banyak ikut menjadi salah satu faktor timbulnya berbagai persoalan di kemudian hari, misalnya tawuran antar mahasiswa, kriminalitas, dan lain sebagainya.
Bagi  institusi  pendidikan,  pengembangan karakter  mahasiswa  merupakan  proses  inheren dengan pelaksanaan proses pembelajaran itu sendiri. Institusi pendidikan tinggi meletakkan pengembangan karakter  mahasiswa  dalam  kerangka  keseluruhan program akademik yang dituangkan dalam Tridarma Perguruan Tinggi, yaitu pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
Secara  keseluruhan  pentingnya  peran keprofesionalan  dan  keteladanan  dosen  dalam upaya  mengembangkan  nilai-nilai  karakter mahasiswa  yaitu:  mendidik  dengan  keteladanan, karena  pola  keteladanan  merupakan  faktor  yang sangat efektif dalam pengembangan/ pembentukan karakter mahasiswa. Dengan demikian mahasiswa dapat  mengambil  atau  mencontoh  prilaku  dosen dari  keteladanannya;  dengan  memaksimalkan pengembangan  profesionalisme  sesuai  bidang keilmuan yang menjurus pada pembentukan sikap dengan  berlandaskan  pada  nilai-nilai  keagamaan; menumbuhkan penanaman kesadaran moral spiritual secara berimbang kepada mahasiswa; serta seorang mahasiswa dikatakan tangguh pribadinya jika telah memiliki prinsip yang kuat sehingga tidak mudah terpengaruh oleh lingkungannya yang terus berubah dengan  cepat.  Artinya  seorang  mahasiswa  yang memiliki integritas intelektual dan moral untuk tidak melakukan pelanggaran etika dan penyalahgunaan wewenang, dan sebaliknya mahasiswa akan bekerja dan berkarya dengan maksimal, sepenuh hati dengan kejujuran dan kebenaran (Suzana, 2013).
Dengan melihat fenomena yang ada saat ini yang terjadi dikalangan mahasiswa STIK Bina Husada, peneliti merasa tertarik dan ingin melakukan sebuah upaya  dengan  melihat  seberapa  besar  kontribusi keteladanan  dan  profesionalisme  dosen  dalam meningkatkan nilai-nilai karakter mahasiswa STIK Bina Husada di Palembang.
Seorang dosen yang profesional sangat peduli terhadap  keberhasilan  belajar  seorang  mahasiswa, maka diduga tingkat profesional dosen menentukan nilai-nilai karakter mahasiswa. Dalam penelitian ini nilai-nilai karakter disimbolkan dengan Y, sedangkan profesionalisme  dosen  disimbolkan  dengan  X1. Mahasiswa akan senantiasa mencontoh dosennya, oleh sebab itu dosen yang memberikan keteladanan positif
Kontribusi Profesionalisme dan ...
mahasiswa.
Suatu keadaan yang memprihatinkan dimana mahasiswa yang toleran, jujur, lemah-lembut, sopan santun, tidak saling menyakiti serta selalu menjunjung tinggi nilai-nilai agama, etika dan moral mulai sulit ditemukan. Gejala dan trend yang tampak dikalangan mahasiswa menunjukan bahwa mereka mengabaikan budi pekerti dan tata krama pergaulan, yang sangat diperlukan dalam suatu masyarakat yang beradab. Mereka saat ini lebih terbiasa dengan tata krama yang berlawanan dengan budayanya sendiri. Seakan-akan nilai-nilai moral yang dimiliki dari kebudayaannya sendiri adalah suatu yang zaman dulu, ketinggalan zaman.  Bahkan  merupakan  sesuatu  yang  harus ditinggalkan. Krisis etika dan moral yang terjadi saat ini  telah  memporak-porandakan  tata  nilai  budaya serta masyarakat.
Sebagai  seorang  mahasiswa  dilingkungan STIK Bina Husada pembekalan pendidikan karakter yang dikemas dalam empat pilar yaitu visioner, jujur, peduli,  dan  disiplin  sudah  diberikan  sejak  mereka mulai  ospek  sampai  keperkuliahan  hingga  selesai masa  pendidikan.  Semua  itu  diharapkan  dapat membawa  mahasiswa  STIK  Bina  Husada  menjadi insan  dan  generasi  yang  nantinya  dapat  menjadi rmahasiswa yang jenius, religius dan enterpreneur.
Dengan adanya fenomena ini maka diperlukan “Energi”  yang  saat  ini  sangat  dibutuhkan  yaitu pembentukan  karakter  sebagai  dasar  kepribadian. Kampus sebagai lingkungan kedua setelah keluarga berperan penting untuk membangun sebuah karakter yang harus diwujudkan dalam perilaku serta kegiatan belajar agar dapat terinternalisasi dalam setiap jiwa mahasiswa.  Unsur-unsur  pengembangan  karakter itu pun harus diintegrasikan di setiap perkuliahan. Karakter  atau  kepribadian  suatu  bangsa  biasanya diadopsikan  dari  nilai-nilai  agama  dan  nilai-nilai budaya bangsa yang diyakini kebenarannya secara universal (Hakim, 2002).
Namun  demikian,  peneliti  sendiri  masih merasa  prihatin  meskipun  banyak  dosen  yang mampu  menjadi  kiblat  bagi  mahasiswanya  dalam hal optimalisasi daya fikir, namun masih jarang yang bisa menjadi contoh dalam bertindak. Dengan kata lain, sedikit sekali jumlah dosen yang bisa dijadikan teladan  bagi  mahasiswanya.  Kebanyakan  mereka baru mampu mengajarkan nilai-nilai kebaikan, tetapi belum mampu menjalankan kebaikan tersebut dengan baik. Satu contoh sederhana, seorang dosen membuat aturan kedisiplinan jam kuliah, tetapi justru dirinyalah yang  kemudian  tidak  menepatinya.  Akibatnya, mahasiswa pun tidak lagi memiliki rasa segan dan
akan  memberikan  pengaruh  positif  pula  terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa. Keteladanan dalam penelitian ini di simbolkan dengan X2.
Dengan demikian secara bersama-sama tingkat profesionalisme dan keteladanan dosen memberikan kontribusi yang signifikan terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa secara bersama-sama. Hubungan ketiga variabel di atas akan lebih dapat dipahami dengan memperhatikan gambar 1.
Gambar 1. Hubungan variabel penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan hal-hal  sebagai  berikut:  (1)  seberapa  besar profesionalisme dosen berkontribusi terhadap nilai- nilai karakter mahasiswa, (2) apakah keteladanan dosen berkontribusi terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa, (3) apakah profesionalisme dan keteladanan dosen berkontribusi secara bersama-sama terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa.
Penelitian  ini  diharapkan  bermanfaat  bagi tenaga  kependidikan,  terutama  pada:  (1)  peneliti sendiri dalam rangka menambah ilmu pengetahuan tentang pendidikan karakter diperguruan tinggi dan prosedur  penelitian;  (2)  tenaga  pendidik  (dosen) dapat  menambah  wawasan  khazanah  ilmu  dalam meningkatkan profesionalismenya dan memberikan teladan/  contoh  untuk  menciptakan  siswa  yang memiliki  nilai-nilai  dan  nilai-nilai  karakter;  dan (3)  STIK  Bina  Husada  sebagai  masukan  bahwa pentingnya profesionalisme dan keteladanan dosen untuk menumbuhkan dan menciptakan mahasiswa yang memiliki nilai-nilai dan nilai karakter.
Para pengambil kebijakan dalam pengangkatan tenaga  dosen,  bahwa  syarat  profesionalisme  dan keteladanan merupakan pertimbangan penting dalam pengangkatan  tenaga  dosen  untuk  menciptakan generasi yang berkarakter. Para peneliti selanjutnya sebagai  tambahan  informasi  untuk  meneliti  yang berkaitan dengan nilai-nilai karakter, profesionalisme dan keteladanan dosen.
Berdasarkan  kerangka  hubungan  variabel penelitian di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian seperti di bawah ini: Profesionalisme dosen
berkontribusi terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa. Keteladanan dosen berkontribusi terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa. Profesionalisme dan keteladanan dosen berkontribusi secara bersama-sama terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa.
Kontribusi Profesionalisme dan ...
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan pendekatan korelasional, yang ingin melihat hubungan antara variabel-variabel yang akan diteliti, maka metode yang paling tepat digunakan adalah metode korelasi.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan semester V yang sudah menempuh mata kuliah Pendidikan Karakter. Kelas ini dipilih sebagai tempat penelitian karena peneliti sebagai dosen di program studi terse - but sehingga tindakan dalam upaya untuk menum - buhkan nilai-nilai karakter dapat dilakukan dengan lebih intensif.
Tabel 1. Populasi Penelitian
Semester Kelas Jumlah III Reg A 1 48 Reg A 2 44 Reg A 3 50 Reg A 4 44 Reg A 5 43 Reg A 6 47 Reg A 7 48 Reg A 8 45 Jumlah Populasi 372
Sampel adalah bagian atau jumlah dan karakter - itik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang  ada  pada  populasi,  missal  karena  keterbatan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti akan mengam - bil sampel dari populasi itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan diberlakukan untuk populasi. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul representative (Sugiyono, 2011).
Untuk jumlah populasi yang telah diketahui digunakan rumus Taro Yamane (dalam Ridwan, 2007) untuk menghitung jumlah sampel yang diperlukan:
Dimana : n  : Jumlah sampel yang dicari N : Jumlah populasi d2 : Jumlah presisi 10% (0,10)

## METODE PENELITIAN
maka,
Jumlah sampel adalah 78.
Profesionalisme dosen adalah sebagai tenaga pendidik yang profesional, memiliki kapasitas yang memadai untuk melakukan tugas membimbing, mem - bina, dan mengarahkan peserta didik dalam menum - buhkan semangat keunggulan, motivasi belajar, dan memiliki kepribadian serta budi pekerti luhur yang sesuai dengan budaya bangsa Indonesia.
Keteladanan dosen dalam pendidikan adalah cara mendidik dengan memberi contoh dimana anak didik  dapat  menirunya  baik  dari  segi  perkataan, perbuatan, maupun cara berfikir dan yang lainnya, karena itu seorang pendidik hendaklah berhati-hati di hadapan anak didiknya.
Nilai-nilai  karakter  adalah  mengembangkan kebiasaan dan perilaku terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal, dan tradisi budaya bangsa indo - nesia yang religius.
Semua data yang terkumpul pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan angket/kuesioner. Seluruh angket yang disebarkan dikumpulkan dari responden  melalui  Enumerator  dengan  harapan mereka dapat mengisi angket secara jujur dan tanpa paksaan dari siapapun.
Data  yang  sudah  dikumpulkan,  kemudian dilakukan pengujian prasyara analisis meliputi; pen - gujian normalitas dan uji linearitas garis regresi untuk mengetahui kekuatan hubungan antar masing-masing variabel.
Selanjutnya untuk menguji hipotesis, dilakukan dengan menggunakan teknik analisis regresi seder - hana untuk hipotesis pertama dan kedua, sedangkan untuk hipotesis ketiga akan digunakan regresi ganda (multiple regression) . Untuk mengetahui seberapa besar kontaminasi yang terjadi dari masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat akan dilakukan analisis korelasi parsial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk pengujian normalitas pada penelitian yang dilakukan ini penyebaran skor atau data digu - nakan  uji  Kolmogorov-Semirnov  atau  Uji  K-S  dan
Kurva Plot Normal. Adapun taraf signifikansi yang digunakan  sebagai  dasar  menolak  atau  menerima keputusan normal atau tidaknya suatu distribusi data adalah alpha 0,05. Hipotesis yang diajukan untuk uji normalitas selanjutnya dikonfirmasikan dengan cara menerima  H0  jika  skor  Asymp.  Sig.  >  signifikansi Alpha (0,05). Adapun hipotesis yang diajukan adalah:
Ho = Data berdistribusi normal H1 = Data tidak berdistribusi normal Hasil perhitungan uji normalitas dapat dilihat pada tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2. Uji Normalitas Variabel X1, X2 dan Y
Variabel Kolmogorov – Semirnov K – S Asumsi Signifikansi Keterangan X1 1,043 0,227 Berdistribusi Normal X2 1,231 0,097 Berdistribusi Normal Y 1,029 0,241 Berdistribusi Normal
Pada tabel 2 memperlihatkan bahwa skor As - ymp.  signifikansi  untuk  variabel  X1  sebesar  0,227, variabel X2 sebesar 0,097 dan variabel Y sebesar 0,241, sedangkan signifikansi Alpha yang dipakai adalah 0,05. Apabila dirujuk dengan landasan pengambilan keputusan di atas tentang penerimaan dan penolakan Ho dan H1 maka dapat dinyatakan bahwa data dari ketiga variabel dalam penelitian ini sebarannya mem - bentuk distribusi normal karena hasilnya besar dari alpha 0,05. Untuk lebih jelas dan detail berikut ini dapat dilihat pada gambar 2.

## Gambar 2. Diagram pencar
Pada gambar diagram pencar di atas terlihat bahwa pola yang terbentuk beraturan, hal ini menun - jukkan bahwa sebaran data X1, X2 dan Y berdistribusi normal.
Untuk mengetahui korelasi antara kedua varia - bel bebas dilakukan Uji Indepedensi. Uji independensi atau uji antarvariabel bebas dilakukan untuk meninjau apakah antara kedua variabel memiliki korelasi tinggi. Jika  memang  ditemukan  korelasi  keduanya  tinggi maka telah terjadi Multikolinieritas (multi  collinierity).

## Tabel 4. Hasil Analisis Korelasi dan Uji Koefisien Determinasi antara (X2) dan (Y)
Korelasi Koefisien Korelasi (r) Koefisien Determi- nasi (r 2 ) t hitung t tabel ry1 0.335 0.112 2,876 1,665
Dari tabel 4 menunjukkan bahwa harga koe - fisien  korelasi  antara  keteladanan  dosen  terhadap nilai karakter mahasiswa adalah sebesar (ry1) 0,335; koefisien  determinasi  (r 1 )  sebesar  0,112;  t hit =  2,876 dan t tabel (     0.05: df 75) = 1,665, berarti t hitung > t tabel . Berdasarkan perhitungan tersebut dapat diambil kepu - tusan bahwa H 1 diterima dan H o ditolak. Kesimpulan ini menjelaskan bahwa hubungan antara keteladanan dosen dengan nilai karakter mahasiswa berkorelasi secara signifikan pada taraf kepercayaan 95%.
Untuk mengetahui hubungan antara profesion - alisme dosen (X 1 ) dengan nilai karakter mahasiswa (Y) apakah bersifat prediktif atau tidak, maka dilakukan analisis regresi sederhana.
Dari  Hasil  perhitungan  hal  diperoleh  persa - maan regresi profesionalisme dosen (X 1 ) dengan nilai karakter  mahasiswa  (Y)  dapat  dilihat  pada  tabel  5 sebagai berikut.
Tabel 5. Koefisien Persamaan Garis Regresi X 1 dan Y
Model Variabel
Koofisien  Tidak
Standar Koofisien Standar t hitung t tabel Sig. B Std. Error Beta 1 (Kon - stan) 55.163 12.283 4.491 0.000 Profe - sion - alisme Dosen (X 1 ) .638 .222 .312 2.876 1,665 0.005
a. Dependent Variabel: Nilai Karakter Mahasiswa (Y) Pada tabel 5 di atas, diketahui harga t hitung sebe - sar 2.876 dan t tabel (   0,05; df 75) sebesar 1,665 berarti thitung > ttabel. Hal ini mengindikasikan bahwa per - samaan arah garis regresi dapat dijadikan sebagai alat prediksi untuk mengetahui hubungan atau kontribusi yang terjadi antara profesionalisme dosen (X1) dengan nilai karakter mahasiswa (Y).
Berdasarkan  analisis  ini  dapat  disimpulkan bahwa terdapat kontribusi yang berarti antara variabel profesionalisme dosen (X1) terhadap nilai karakter siswa (Y). Hasil analisis ini menunjukkan bahwa hi - potesis pertama telah teruji secara empiris dan dapat diterima dalam taraf kepercayaan 95%. Adapun besar kontribusi variabel profesionalisme dosen terhadap
Menurut Santoso (2000) suatu model regresi harus bebas dari problem Multikolinieritas, karena multiko - linieritas menunjukkan bahwa dua variabel tersebut integral dan tidak dapat dipisahkan.
Keputusan  multikolinieritas  dapat  dilihat dari angka korelasi antarvariabel bebas. Jika angka korelasinya di bawah 0,5 sedangkan angka sig. > 0.05 berarti  korelasinya  lemah.  Berikut  ini  ditampilkan rangkuman  analisis  hasil  uji  Indepedensi  antar variabel bebas pada tabel 3.

## T abel 3. Uji Independensi Antar Variabel Bebas Korelasi
Variabel Statistik Profesional- isme Dosen (X1) Keteladanan Dosen (X2) Profesional - isme Dosen (X1) Korelasi Pearson 1 0.199 Signifikansi . 0.093 N 78 78 Ketelad - anan Dosen (X2) Korelasi Pearson 0.199 1 Signifikansi 0.093 . N 78 78
Pada tabel 3 dapat dilihat bagian koefisien kedua variabel bebas. Angka koefisien korelasi, terlihat lemah yaitu sebesar 0,199 dan korelasinya tidak signifikan, hal ini dapat dilihat dari skor sig. 0,093 yang lebih besar dari  0,05. Hasil analisis ini mengindikasikan bahwa  tidak  terjadi problem multicollinierity dalam model regresi di atas.
Hasil Uji Hipotesis Variabel Profesionalisme Dosen (X1) terhadap Variabel Nilai Karakter Mahasiswa (Y)
Hipotesis  pertama  yang  diajukan  dalam penelitian  ini  adalah:  “Profesionalisme  dosen berkontribusi  terhadap  nilai  karakter  mahasiswa”. Kontribusi  serta  besarnya  korelasi  variabel profesionalisme dosen (X1) terhadap nilai karakter mahasiswa  (Y)  dapat  diketahui  dengan  korelasi sederhana, selanjutnya uji keberartian menggunakan uji  t  yakni  dengan  membandingkan  harga  thitung dengan t tabel atau dengan melihat harga signifikansi (sig) dari hasil out put olahan SPSS. Adapun hipotesis yang diajukan adalah:
H o =  Profesionalisme  dosen  tidak  berkontribusi terhadap  nilai karakter mahasiswa
H 1 = Profesionalisme dosen berkontribusi terhadap nilai karakter mahasiswa.
Untuk  pengambilan  keputusan  dikonfirmasi dengan ketentuan berikut: Terima H o : Jika skor t hit < t tabel pada taraf kepercayaan 95%. Hasil analisis hipote - sis ini terangkum pada tabel 4.
nilai  karakter  siswa  dinyatakan  dengan  koefisien determinasi sebesar 0,112. Nilai ini dikalikan dengan 100% maka besar kontribusinya adalah 11,2% . A. Variabel keteladanan dosen (X2) terhadap variabel nilai karakter mahasiswa (Y)
Hipotesis kedua yang diajukan dalam penelitian ini adalah: “Keteladanan dosen berkontribusi terhadap nilai karakter mahasiswa”. Kontribusi serta besarnya korelasi  variabel  keteladanan  dosen  (X2)  terhadap nilai karakter mahasiswa (Y) dapat diketahui dengan korelasi sederhana, selanjutnya uji keberartian meng - gunakan uji t yakni dengan membandingkan harga thitung dengan ttabel atau dengan melihat harga sig - nifikansi (sig) dari hasil out put olahan SPSS. Adapun hipotesis yang diajukan adalah:
H o =   Keteladanan dosen tidak berkontribusi terhadap nilai karakter mahasiswa.
H 1 = Keteladanan dosen berkontribusi terhadap nilai karakter mahasiswa.
Untuk  pengambilan  keputusan  dikonfirmasi dengan ketentuan berikut:
Terima H o : Jika skor t hitung < t tabel pada taraf ke - percayaan 95%. Hasil analisis hipotesis ini terangkum pada tabel 6.
Tabel 6. Hasil Analisis Korelasi dan Uji Koefisien Determinasi antara (X2) dan (Y) Kore lasi Koefisien Korelasi (r) Koefisien Determi- nasi (r2) t hitung t tabel ry1 .199 .039 1,393 1,665
Dari tabel 6 di atas menunjukkan bahwa harga koefisien korelasi antara keteladanan dosen terhadap nilai karakter mahasiswa adalah sebesar (r y1 ) 0,199; koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesar  0,039;  t hit =  1,393 dan t tabel (  0.05: df 75) = 1,665, berarti t hitung > t tabel . Berdasarkan  perhitungan  tersebut  dapat  diambil keputusan  bahwa  H1  ditolak  dan  Ho  diterima. Kesimpulan  ini  menjelaskan  bahwa  hubungan antara  keteladanan  dosen  dengan  nilai  karakter mahasiswa tidak berkorelasi secara signifikan pada taraf kepercayaan 95%.
Untuk  mengetahui  tidak  adanya  hubungan antara  keteladan  dosen  (X2)  dengan  nilai  karakter mahasiswa (Y) apakah bersifat prediktif atau tidak, maka dilakukan analisis regresi sederhana.
Dari Hasil perhitungan hal ini diperoleh per - bedaan regresi antara keteladanan dosen (X2) dengan nilai karakter mahasiswa (Y) dapat dilihat pada tabel 7.
Tabel 7. Koefisien Persamaan Garis Regresi X2 dan Y
Model Variabel Koofisien  Tidak Standar Koofisien Standar t hitung t tabel Sig. B Std. Error Beta 1
(Kon - stan) 55.163 12.283 4.491 0.000 Profe - sion - alisme
Dosen (X 2 ) .456 .328 .151 1.393 1,665 0.168
a. Dependent Variabel: Nilai Karakter Mahasiswa (Y) Pada tabel 3.6 di atas, diketahui harga t hitung sebe - sar 1.393 dan t tabel 1.665 (sig = 0.168 >    0,05); berarti thitung < t tabel . Hal ini mengindikasikan bahwa tidak ada persamaan arah garis regresi sehingga tidak dapat dijadikan  sebagai  alat  prediksi  untuk  mengetahui hubungan atau kontribusi yang terjadi antara ketelad - anan dosen (X 2 ) dengan nilai karakter mahasiswa (Y). Sehingga diambil kesimpulan bahwa hubungan antara keteladanan dosen tidak berkontribusi terhadap nilai karakter mahasiswa.
Hasil  analisis  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa tidak terdapat kontribusi yang berarti antara variabel keteladanan dosen (X 2 ) terhadap nilai karak - ter  mahasiswa  (Y).  Kesimpulan  dari  hasil  analisis ini menjelaskan bahwa hipotesis kedua telah teruji secara empiris dan tidak dapat diterima dalam taraf kepercayaan 95%. Adapun besaran kontribusi variabel keteladanan dosen terhadap nilai karakter mahasiswa diketahui koefisien determinasi sebesar 0,039 %. Nilai ini dikalikan dengan 100% maka besar kontribusinya adalah 3,9%.
Variabel Profesionalisme Dosen (X1) dan Ketelad- anan Dosen (X2) terhadap Variabel Nilai Karakter Mahasiswa (Y)
Rumusan hipotesis ketiga yang diajukan dalam penelitian  ini  adalah  “Profesionalisme  dosen  dan keteladanan dosen secara bersama-sama berkontribusi terhadap nilai karakter mahasiswa”. Adapun kontri - busi dan besarnya korelasi variabel profesionalisme dosen  (X1)  dan  keteladanan  dosen  (X2)  terhadap nilai karakter mahasiswa (Y) dapat diketahui dengan korelasi ganda dan uji keberartian dengan Uji t. Un - tuk melakukan pengujian diajukan hipotesis sebagai berikut:
H o =  Profesionalisme dosen dan keteladanan dosen tidak berkontribusi secara bersama-sama terhadap nilai karakter mahasiswa.
H 1 =  Profesionalisme dan keteladanan dosen berkon - tribusi  secara  bersama-sama  terhadap  akhlak Siswa.
Untuk konfirmasi dalam pengambilan keputu - san berdasarkan pada pernyataan berikut:
Terima H o : Jika skor t hit > skor t tabel pada taraf kepercayaan  95%.  Adapun  hasil  analisis  hipotesis ketiga ini dapat dilihat pada tabel 8.
Tabel 8. Hasil Analisis Korelasi dan Uji Koefisien Determinasi antara (X 1 ), (X 2 ) dan (Y)
Korelasi Koefisien Korelasi (r) Koefisien Determi- nasi (r 2 ) t hitung t tabel Ry12 0.367 0.135 5,846 1,665
Dari tabel 8 di atas menunjukkan bahwa harga koefisien korelasi antara profesionalisme dosen dan keteladanan dosen terhadap nilai karakter mahasiswa adalah sebesar (ry12) 0,367; koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 0,135; dan t hitung = 5,846 dan t tabel (   0.05: df 75) = 1,665, berarti t hitung > t tabel . Hasil perhitungan ini dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima. Berdasarkan hasil ini dapat ditafsirkan bahwa antara profesionalisme dan keteladanan dosen terh - adap nilai karakter mahasiswa berkontribusi bersa - ma-sama  secara  signifikan  pada  taraf  kepercayaan 95%.
Adapun untuk mengetahui apakah antara pro - fesionalisme dosen (X 1 ) dan keteladanan dosen (X2) dengan nilai karakter mahasiswa (Y) bersifat predik - tif atau tidak, maka perlu dilakukan analisis regresi ganda.  Setelah  dilakukan  penghitungan  diperoleh persamaan  regresi  ganda  variabel  profesionalisme dosen (X 1 ) dan keteladanan dosen (X 2 ) dengan nilai karakter mahasiswa (Y) seperti pada tabel 9.
Tabel 9. Koefisien Persamaan Garis Regresi X 1 , X 2 dan Y Model Variabel Koofisien  Tidak Standar
Koofisien Standar t hitung t tabel Sig.
B Std.
Error Beta 1 (Kon - stan) 55.163 12.283 4.491 .000 1 Profe - sion -
alisme dosen (X1) .638 .222 .312 2.876 1,665 .005
Kete - lad - anan dosen (X2) .456 .382 .151 1.393 1,665 .168
a. Variabel Terikat: Nilai Karakter Mahasiswa (Y) Pada tabel 9 di atas menunjukkan hasil per -
hitungan di dapat persamaan regresi Y = 55.163 + 0,683 X 1 + 0,456 X 2 . Persamaan ini menunjukkan bah - wa apabila tidak terdapat profesionalisme dosen dan keteladanan dosen, maka nilai karakter mahasiswa se - besar 55.163. Adapun apabila variabel profesionalisme dosen dan keteladanan dosen mengalami kenaikan satu satuan maka nilai karakter menjadi Y = 55.163 + 0,683 X 1 + 0,456 X 2 = 56,302. Hasil perhitungan ini menunjukkan bahwa jika nilai karakter mahasiswa ingin ditingkatkan menjadi lebih baik diperlukan up - aya yang serius untuk meningkatkan profesionalisme dosen dan keteladanan dosen.
Analisis  selanjutnya  dari  pembentukan  per - samaan regresi dapat dilihat dengan menggunakan analisis Uji statistik t. uji ini dilakukan untuk membuk - tikan apakah koefisien persamaan garis regresi yang terdapat pada variabel profesionalisme dosen (X 1 ) dan keteladanan dosen (X 2 ) dapat diterima sebagai alat prediksi untuk mengidentifikasi gejala yang terjadi, seperti gejala hubungan dan kontribusi antara variabel profesionalisme dosen (X 1 ) dan keteladanan dosen (X 2 ) terhadap nilai karakter mahasiswa (Y).
Pada  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  harga thitung variabel profesionalisme dosen (X 1 ) sebesar 2.876  dan  thitung  variabel  keteladanan  dosen  (X 2 ) sebesar 2.876 sedangkan harga t tabel (   0.05; df 75) se - besar 1,665. Hasil ini menunjukkan bahwa t hitung > t tabel. Hasil analisis ini mengindikasikan bahwa persamaan arah garis regresi dapat dijadikan sebagai alat prediksi untuk mengetahui hubungan atau kontribusi antara variabel profesionalisme dosen (X 1 ) dan keteladanan dosen (X 2 ) dengan nilai karakter mahasiswa (Y).
Selanjutnya dilakukan analisis untuk menguji persamaan regresi yang terbentuk untuk menguji ting - kat keberartian variabel. Hasil uji analisis ini dilakukan dengan menggunakan Uji F seperti pada tabel 10.
Tabel 10. Uji Persamaan Garis Regresi X1, X2 dan Y ANOVA
Variabel Jumlah Kuadrat df Ra- ta-rata Kuadrat F hitung F tabel Sig.
1 Regresi 841.785 2 420.892 5.846 3.120 .004 a Residu (sisa) 5399.549 75 71.994 Total 6241.333 77
a.  Prediktor:  (Konstan),  Keteladanan  dosen  (X2), Profesionalisme dosen (X1)
b.  Dependent Variable: Nilai Karakter Mahasiswa (Y)
Tabel 10 menunjukkan, skor F hitung = 5.846 dan skor F tabel (    0,05; 2; 75) = 3,120 berarti F hitung > F tabel .
Hasil ini menunjukkan bahwa model persamaan re - gresi yang terbentuk Ŷ = 55.163 + 0,683 X1 + 0,456 X2 adalah signifikan pada taraf kepercayaan 95%.
Hasil analisis di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat kontribusi yang berarti antara variabel profe - sionalisme dosen dan keteladanan dosen (X2) secara bersama-sama terhadap nilai karakter mahasiswa (Y). Berdasarkan perhitungan ini berarti hipotesis ketiga telah teruji secara empiris dan dapat diterima dalam taraf kepercayaan 95%. Adapun besaran kontribusi variabel  profesionalisme  dosen  dan  keteladanan dosen secara bersama-sama terhadap nilai karakter mahasiswa dinyatakan dengan koefisien determinasi sebesar 13,5 %.
Pembahasan Hasil  analisis  temuan  pertama,  membukti - kan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan dari profesionalisme dosen terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa.  Temuan  yang  diperoleh  berdasarkan rangkaian analisis data menunjukkan bahwa secara empiris  profesionalisme  dosen  terhadap  nilai-nilai karakter mahasiswa memiliki korelasi sebesar 0,335 dan kontribusi yang terjadi antara variabel (X1) den - gan variabel (Y) diperoleh sebesar 12,2%.
Hasil  ini  senada  dengan  yang  disampaikan Atmosoeprapto  dalam  Kurniawan  (2005)  bahwa, “profesionalisme merupakan cermin dari kemampuan (competensi) , yaitu memiliki pengetahuan (knowledge) , keterampilan (skill) , bisa melakukan (ability) ditunjang dengan pengalaman (experience) yang tidak mungkin muncul tiba-tiba tanpa melalui perjalanan waktu”.
Namun secara empiris dilapangan ditemukan beberapa faktor yang dapat mempengaruhi tingkat profesionalisme  mereka,  seperti  masih  banyaknya dosen  yang  tidak  memeriksa  ulangan  mahasiswa, kurang menggunakan buku-buku paket atau bacaan, tidak memiliki diktat atau bahan ajar, tidak terampil menggunakan  media  pembelajaran  bahkan  tidak pernah memanfaatkannya sama sekali. Hal ini secara berangsur-angsur mesti bergerak ke arah yang lebih profesional.
Hasil  analisis  temuan  kedua,  membuktikan bahwa tidak ditemukan kontribusi yang signifikan dari keteladanan dosen terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa.  Temuan  yang  diperoleh  berdasarkan rangkaian analisis data menunjukkan bahwa tidak ditemukan kontribusi antara keteladanan dosen ter - hadap nilai-nilai karakter mahasiswa hai ini terlihat dari hasil korelasi sebesar 0,199, dengan kontribusi sebesar 3,9%.
Seperti apa yang termuat dalam  UU No. 14 Ta - hun 2005 tentang Guru dan Dosen aspek yang paling
mendasar untuk menjadi seorang dosen yang berk - arakter dan layak diteladani adalah aspek kepribadian (personalitas). Karena aspek kepribadian inilah yang menjadi cikal bakal lahirnya komitmen diri, dedikasi, kepedulian, dan kemauan kuat untuk terus berbuat yang terbaik dalam kiprahnya di dunia pendidikan. Seorang pendidik harus memiliki kematangan, baik intelektual maupun emosional. Kematangan ini terli - hat dari kemampuan bernalar dan bertutur, memberi contoh dan sikap yang baik, mengerti perkembangan anak dengan segala persoalannya, kreatif, inovatif, menguasai materi dan banyak metode pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan, situasi dan intele - gensi peserta didik.
Demikian juga dengan keteladanan dosen, di lapangan masih kurang diperhatikan. Masih banyak dosen berkata yang tidak pantas, berbusana yang tidak sesuai dengan aturan Islam, hanya pandai menyuruh saja tanpa diikuti oleh kemampuan untuk melakukan apa yang diucapkan. Oleh sebab itu, sekolah perlu berupaya secara terus-menerus memberdayakan dan meningkatkan kompetensi dan profesionalisme tena - ga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan lingkup standar nasional pendidikan.
Analisis  terhadap  hipotesis  ketiga  membuk - tikan  bahwa  terdapat  kontribusi  yang  signifikan dari profesionalisme dan keteladanan dosen secara bersama-sama  terhadap  nilai-nilai  karakter  maha - siswa. Hasil analisis hipotesis ketiga menunjukkan profesionalisme dosen (X1) dan keteladanan dosen (X2) secara bersama-sama terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa (Y) berkontribusi sebesar 13,5% dengan koefisien korelasi sebesar 0,367.
Hasil analisis regresi ganda memperlihatkan bahwa profesionalisme dan keteladanan dosen secara bersama-sama mempunyai keeratan hubungan yang signifikan terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa. Dengan demikian temuan ini mendukung pendapat para  ahli  bahwa  profesionalisme  dan  keteladanan dosen merupakan dua faktor yang ikut menentukan nilai-nilai karakter mahasiswa. Profesionalisme dosen dalam  bentuk  kemampuan  menguasai  kompetensi mengajar, seperti kemampuan menyampaikan materi dengan baik, menguasai cara bertanya dan menjawab, kemampuan  menggunakan  media,  mengevaluasi kegiatan pembelajaran memberikan kontribusi yang cukup terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa. Begitu juga dengan keteladanan dosen dalam mencermink - an sikap dan prilaku yang baik seperti berkata jujur, sopan,  berpakaian  Islami  dan  penuh  kasih  sayang kepada mahasiswa juga akan berkontribusi terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa.
Lingkup  standar  nasional  pendidikan  yang diatur  dalam  Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun 2005  menuntut  adanya  profesionalisme  dalam mengelola  pendidikan  khususnya  pada  tataran tenaga pendidik. Di sebuah perguruan tinggi, dosen merupakan  komponen  yang  paling  penting  dalam melaksanakan  proses  belajar-mengajar  sehingga sikap kerja profesional seorang dosen harus benar- benar  dilakukan  dalam  menjalankan  tugasnya untuk  mentransformasikan,  mengembangkan,  dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni  melalui  pendidikan,  dan  pengabdian  kepada masyarakat (Suharto, 2011).
Kedua  faktor  di  atas,  secara  bersama-sama ternyata cukup besar memberikan kontribusi terhadap pembentukan  nilai-nilai  karakter  mahasiswa.  Ke depan,  upaya  untuk  menjadikan  seorang  dosen sebagai dosen profesional dan memiliki keteladanan yang  baik  kepada  mahasiswa  perlu  diupayakan, agar tujuan bangsa untuk menciptakan nilai karakter bangsa dapat terwujud.
Pola keteladanan merupakan faktor yang sangat efektif dalam pengembangan/pembentukan karakter mahasiswa. Seorang dosen mempersiapkan pembela - jaran yang sudah diprogramkan. Seorang dosen juga menjaga waktu kapan dosen mengadakan kuliah tatap muka seperti yang direncanakan. Dengan demikian mahasiswa dapat mengambil atau mencontoh prilaku dosen dari keteladanannya.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disi - mpulkan beberapa hal, yaitu:
Pertama , profesionalisme dosen STIK Bina Husa - da berkontribusi secara signifikan terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa sebesar 12,2 %. Artinya, apabila bertambah tinggi profesionalisme dosen maka akan semakin baik nilai-nilai karakter mahasiswa. Kedua, keteladanan dosen STIK Bina Husada tidak berkon - tribusi secara signifikan terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa sebesar 3,9 %. Angka ini menunjukkan bahwa  keteladanan  dosen  tidak  banyak  member kontribusi terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa. Artinya, banyak faktor lain yang dapat memberikan kontribusi terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa. Serta ketiga, profesionalisme dan keteladanan dosen secara bersama-sama berkontribusi secara signifikan terhadap nilai-nilai karakter mahasiswa sebesar 13,5 %. Artinya, semakin tinggi profesionalisme dan ketelad - anan dosen, maka akan semakin baik pula nilai-nilai karakter mahasiswa STIK Bina Husada di Palembang.
Saran Dari temuan penelitian ini, diajukan beberapa saran sebagai rekomendasi, sebagai berikut: pertama , dosen-dosen diharapkan untuk dapat meningkatkan profesionalismenya sebagai tenaga pendidik dalam kegiatan pembelajaran pada mahasiswa, serta mem - berikan keteladanan dalam perbuatan dan perkataan sehingga  akan  dapat  memberikan  kontribusi  yang positif terhadap perkembangan nilai karakter maha - siswa ke arah yang lebih baik.
Kedua, bagi para pengambil kebijakan, aspek profesionalisme dan keteladanan dosen perlu menjadi faktor yang perlu dipertimbangkan dalam merekrut tenaga dosen. Dosen yang diangkat betul-betul dosen yang profesional sesuai dengan ilmu yang dimilikinya. Begitu juga dengan keteladanan, dosen yang diangkat adalah dosen yang memiliki keteladanan yang baik sesuai dengan ajaran agama, norma adat dan norma susila.
Serta ketiga, bagi peneliti yang lain, kiranya nilai karakter pada mahasiswa adalah hal yang komplek sekali  dan  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor.  Masih ada faktor lain yang perlu dikaji dan diteliti dalam pembentukan nilai karakter mahasiswa. Hal ini akan semakin memperkaya sumbangan pemikiran terhadap upaya mewujudkan karakter  generasi bangsa.

## DAFTAR PUSTAKA
Hakim, L. (2002). Quo animo karakter bangsa. Procceed- ing of International Confference . STAIN Zawiyah Cot Kala Langsa.
Kurniawan, A. (2005). Transformasi pelayanan publik . Yogyakarta: Pembaruan.
Ridwan. (2007). Skala pengukuran variabel penelitian . Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Bandung: AFABETA, cv.
Suharto.  (2011).  “Pengembangan  profesionalisme dosen”. Ragam Jurnal Pengembangan Humanio- ra Vol. 11 No. 1 April 2011. Politeknik Negri Semarang.
Suzana, Y. (2013). Pengembangan nilai-nilai karak - ter  mahasiswa  dalam  pembelajaran  melalui metode Blended Learning . ISBN : 978-979-17763- 3-2 (Disampaikan dalam LSM XIX Lomba dan Seminar  Matematika)  :  STAIN  Zawiyah  Cot Kalla Langsa.
Undang-Undang RI No 14 tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.. Bandung: CV. Nuansa Aulia. Undang-Undang RI No 20 Tahun 2003 Tentang SISDI - KNAS. Bandung: CV. Nuansa Aulia.