Paket Kompensasi dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Mempengaruhi Motivasi Kerja Guru SMK Kota Malang
Deni Vika Kuntari Lohana Juariyah
CEO D&Dhijab Collection Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang e-mail : denivika6@gmail.com
Abstract: Motivation is a condition that is influential in raising morale and encourages someone. Motivation  is  important  because  it  can  gain  a  work  hard  and  enthusiastically  to  achieve  high productivity.  School  leadership  and  compensation  are  important  factors  that  may  affect  work motivation  of  teachers.  This  study  aims  to  determine  the  influence  of  school  leadership  and compensation on work motivation of private vocational school teachers in Malang. This study is a descriptive correlation research by using descriptive analysis and multiple regression analysis. The population  in  this  study  is all  private  vocational  school  teachers  non -civil  servant  who has been certified as teacher educators consisting of 331 samples used by as many as 71 teachers by using purposive  sampling  technique.  The  research  findings  showed  that  Principals’  leadershipand compensation has  significant positive  effect  on  working  motivation of private  vocational  school teachers in Malang by 55, 4%.
Keywords: Principal Leadership, Compensation, Working Motivation
Abstrack: Motivasi  merupakan kondisi  yang berpengaruh  dalam membangkitkan  dan mendorong gairah  kerja  seseorang.  Motivasi  penting  karena  dengan  motivasi  diharapkan  guru  mau  bekerja keras  untuk  mencapai  produktifitas  yang  tinggi.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompensasi merupakan faktor penting yang dapat mempengaruhi  motivasi kerja guru. Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kompensasi terhadap motivasi kerja guru  SMK  Swasta  di  Kota  Malang.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  korelasional dengan  analisis  regresi  linier  berganda.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  331  guru  dengan  71 sampel  yang  diambil  menggunakan  teknik purposive  sampling .  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompensasi  berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi kerja guru SMK swasta di Kota Malang sebesar 55,4%.
Kata kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kompensasi, Motivasi Kerja
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal bertujuan  untuk  membentuk  manusia  yang berkepribadian,  mengembangkan  intelektual peserta  didik  dan  juga  dalam  rangka  mencer- daskan  kehidupan  bangsa.  Guru  adalah  figur kunci  yang  menempati  posisi  penting  dan  pe- ranan  krusial  dalam  pendidikan,  karena  guru bertanggung  jawab  langsung  terhadap  proses belajar  dan  mengajar.  Telah  banyak  penelitian yang  menemukan keterkaitan erat antara kualitas pendidikan (kinerja siswa) dengan kualitas tenaga pendidiknya.  Salah  satu  rangkuman  penelitian yang dilakukan oleh McKinsey  menyeburkan hal tersebut:  “Kualitas suatu sistem pendidikan tidak bisa  melampaui  kualitas  guru-gurunya”  (Barber dan  Mourshed,  dalam World  Bank  Document :
Mentransformasi  Tenaga  Pendidikan  Indonesia, 2011)
Guru sebagai pendidik  yang profesional diharapkan  memiliki  motivasi  kerja  yang tinggi agar dapat  mencapai  tujuan pendidikan. Motivasi  mempersoalkan  bagaimana  caranya mendorong gairah kerja bawahan, agar mereka mau bekerja keras dengan  memberikan semua kemampuan dan ketrampilannya  untuk  mewu- judkan  tujuan  perusahaan  (Hasibuan,  2003: 92).  Motivasi  penting  karena  dengan  dengan motivasi  diharapkan  guru  mau  bekerja  keras dan  antusias  untuk  mencapai  produktivitas kerja yang tinggi.
Motivasi  kerja  guru  dapat  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  diantaranya  lingkungan kerja  (Suprihatmi  dan  Sulistyaningsih,  2006),
Deni Vika Kuntari, Lohana Juariyah , Pake t Kompe nsasi dan Ke pe mimpinan Ke pala Se kolah    |  93
kepemimpinan  kepala  sekolah  (Suprihatmi dan Sulistyaningsih, 2006; Adriwilza, 2013) dan kom- pensasi  (Yensy,2010).  Kepemimpinan  kepala sekolah  sebagai  salah  satu  faktor  motivasi kerja  guru  akan  menentukan  tinggi  rendahnya motivasi  kerja  guru  untuk  mencapai  tujuan pendidikan. Selain  guru,  keberhasilan  sekolah sangat  ditentukan  oleh  keberhasilan  kepala sekolah  dalam  mengelola  tenaga  pendidik  yang ada.  Dalam  melaksanakan  fungsinya  sebagai educator, kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi yang  tepat  untuk  meningkatkan  profesionalisme tenaga  kependidikan  di  sekolahnya  (Mulyasa, 2007:98)  serta  dapat  mengarahkan  guru  agar memiliki motivasi kerja yang tinggi.
Selain  kepemimpinan  kepala  sekolah, faktor  kompensasi  juga  mempengaruhi  motivasi kerja  guru.  Pada  dasarnya  manusia  akan  termo- tivasi  apabila  memiliki  harapan  untuk  dapat memenuhi kebutuhannya. Komitmen guru dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  guru  perlu diimbangi  dengan  pemberian  kompensasi  yang layak. Menurut Mukaffan (2010:136) kompensasi adalah  segala  sesuatu  yang  diterima  karyawan sebagai  balas  jasa  untuk  kerja  mereka.  Hasibuan (2007:118)  menambahkan,  bahwa  kompensasi adalah  semua  pendapatan  yang  berbentuk  uang, barang  langsung  atau  tidak  langsung  yang diterima  karyawan  sebagai  balas  jasa  yang diberikan pada perusahaan.
Paket  kompensasi  yang  diterima  oleh  guru, terlebih lagi yang swasta, terdiri dari gaji (pokok) dari  yayasan,  honorarium  mengajar,  tunjangan profesi  (bagi  yang  sudah  memiliki  sertifikat pendidik),  tunjangan  hari  raya  dan  asuransi kesehatan  (tidak  semua  yayasan  memberikan). Secara  umum,  paket  kompensasi  tersebut  juga diterima  oleh  para  guru  SMK  Swasta  di  Kota Malang.
Sebagian besar SMK Swasta di Kota Malang belum  terakreditasi,  sehingga  kualitas  pendidik- annya  masih  tertinggal  dengan  rekannya  di sekolah  negeri.  Namun  mau  tidak  mau  mereka tetap harus bersaing dengan SMA maupun SMK Negeri yang ada dan lebih baik prestasinya. Salah satu  indikator  kunci  kualitas  pendidikan  berasal dari  pendidik  yang  berkualitas,  dan  salah  satu indikator  pendidik  yang  berkualitas  adalah pendidik  yang  profesional  yang  ditandai  dengan perolehan sertifikat pendidik.
Sertifikasi  guru  adalah  proses  uji  kom- petensi  yang  dirancang  untuk  mengungkapkan
penguasaan kompetensi seseorang sebagai landasan pemberian sertifikat pendidik (Mulyasa, 2007:33).  Undang-Undang    Nomor  14  Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa sertifikasi  sebagai  bagian  dari  peningkatan  dari mutu  guru  dan  peningkatan  kesejahteraan. Melalui  sertifikasi  diharapkan  guru  menjadi profesional. Yaitu dengan berpendidikan minimal S1/D4  dan  berkompetensi  sebagai  agen  pem- belajaran  yang  dibuktikan  dengan  sertifikat pendidik.  Atas  profesinya  itu,  guru  berhak mendapat  imbalan  berupa  tunjangan  profesi  dari pemerintah sebesar satu kali gaji pokok.
Data  menunjukkan  bahwa  sudah  banyak guru  SMK  Swasta  yang  memiliki  sertifikat pendidik. Dari 38 SMK Swasta yang ada di Kota Malang  dengan  total  660  guru,  sebanyak  336 guru  atau  50%  guru  sudah  memiliki  sertifikat pendidik(Dinas Pendidikan Kota Malang, 2014).Dari  data  tersebut  terlihat  bahwa  kualitas sebagian  besar  pendidik  (guru)  SMK  Swasta Kota  Malang  cukup  kompeten  dan  mampu bersaing  dengan  sekolah  negeri.  Selain  itu,  jika ditinjau dari sisi tunjangan profesi (kompensasi), motivasi  kerja  guru  SMK  Swasta  yang  sudah memiliki  sertifikat  pendidik  semestinya  juga tinggi,sehingga  mereka  dapat  bersaing  dengan sekolah  negeri  dan  swasta  yang  lain  agar  dapat memenuhi  tuntutan  masyarakat  untuk  menye- diaan fasilitas pendidikan (tenaga pengajar) yang lebih baik.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka hipotesis dalam penelitian ini yaitu:
Hipotesis 1 :  Ada  pengaruh  positif  signifi- kan kepemimpinan kepala seko- lah terhadap motivasi kerja guru SMK Swasta di Kota Malang.
Hipotesis 2 :  Ada  pengaruh  positif  signi- fikan  kompensasi  terhadap  moti- vasi  kerja  guru  SMK  Swasta  di Kota Malang.
Hipotesis 3 :  Ada  pengaruh  positif  signi- fikan  kepemimpinan  kepala  se- kolah  dan  kompensasi  secara simultan terhadap motivasi guru SMK Swasta di Kota Malang

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif korelasional  menggunakan  analisis  regresi
linier  berganda  untuk  mengetahui  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  pemberian kompensasi terhadap motivasi kerja guru SMK Kota  Malang.Model  penelitian  terlihat  dalam gambar 1 berikut:

## Gambar 1.Model Hubungan Variabel
Subyek  penelitian  ini  adalah  semua  guru SMK  swasta  di  Kota  Malang  yang  sudah tersertifikasi dengan jumlah sampel sebesar 71 guru  dari  331  populasi  yang  diambil  dari  25
SMK swasta di Kota Malang yang terakreditasi baik. Teknik pengam-bilan sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah Purposive Sampling yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2013:124).
Menurut Gay dalam  Sedarmayanti  & Hidayat  (2011:144)  rumus  untuk  menghitung ukuran  sampel  pada  penelitian  deskriptif korelasional  dapat  diambil  sebesar  20%  dari populasi.  Dalam  penelitian  ini  20%  dari jumlah  populasi  guru  SMK  swasta  di  Kota Malang sebesar 331 ditemukan sampel  sebesar 66,2 dibulatkan jadi menjadi 67 sampel.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  berupa  angketdari berbagai sumber dengan  menggunakan 4 skala pengukuran Likert ,  sebagaimana  yang  terlihat dalam tabel 1 berikut:
Tabel 1. Jabaran Variabel
Kepemimpin an Kepala Sekolah Motivasi Kerja Guru Paket Kompensasi N o Vari abel Indikator
Ite m 1. Kepe mimp inan Kepala Sekolah (X 1 ) Sumber : Mulyasa (2007) a. Kepala sekolah sebagai educator b. Kepala sekolah sebagai manajer c. Kepala sekolah sebagai administrator
d. Kepala sekolah sebagai supervisor
e. Kepala sekolah sebagai leader
f. Kepala sekolah sebagai innovator g. Kepala sekolah sebagai motivator Pe mbinaan pada guru dan siswa Visi dan misi Pe mberdayaan guru Pengawasan dan evaluasi program Keteladanan, keputusan yang tepat Gagasan baru Penghargaan dan sanksi pada guru
2. Ko mpensasi (X 2 )
Sumber : Sima mo ra (2006) Ko mpensasi financia l
Indikator: a. Bayaran pokok (gaji atau upah) b. Bayaran prestasi c. Bayaran insentif (bonus, ko misi, pembagian laba, atau keuntungan) d. Progra m proteksi (asuransi) e. Bayaran di luar ja m kerja (libur, hari besar dan cuti Ko mpensasi non finansial Indikator : a. Pekerjaan itu sendiri (tugas yang menarik, tantangan, tanggung jawab, pengakuan, rasa pencapaian) b. Lingkungan pekerjaan (kebija kan sehat, supervise yang kompeten, teman kerja yang menyenangkan, lingkungan kerja yang menyenangkan) Gaji yang diterima sesuai Tunjangan berjalan lancar
Asuransi kesehatan dan  pension Mendapat bayaran  saat bekerja d iluar ja m kerja
Tantangan dalam bekerja
Kondisi ke rja  yang nyaman dan teman kerja yang menyenangkan
3. Motivasi Kerja  (X 3 ) Sumber: teori Herzberg Mangkunegara (2010) Motivasi intrinsik Indikator: a. Pekerjaan seseorang b. Keberhasilan yang diraih c. Ke ma juan dala m karir d. Pengakuan orang lain Motivasi ekstrinsik Indikator : a. Status seseorang dalam organisasi b. Hubungan dengan atasannya c. Hubungan dengan rekan ke rja d. Kondisi ke rja e. Sistem ko mpensasi Senang dengan pekerjaanny Berhasil menjad i seorang guru Karir yang baik sebagai guru Keberadaan sebagai guru diakui
Aktif  berpartisipasi di organisasi Hubungan dengan atasan baik Hubungan dengan rekan ke rja  baik Kondisi ke rja  nyaman Ko mpensasi yang diberikan
me muaskan
Deni Vika Kuntari, Lohana Juariyah , Pake t Kompe nsasi dan Ke pe mimpinan Ke pala Se kolah    |  95
Pengumpulan  data  menggunakan  angket/ kuesioner yang dilakukan dengan cara menyebar beberapa pertanyaan yang diajukan oleh peneliti kepada  responden  yaitu  guru  SMK  swasta  di Kota Malang. Tujuan dari pemberian angket  ini untuk  memperoleh  informasi  tentang  kepemim- pinan kepala sekolah, kompensasi, dan  motivasi kerja guru.
Setelah dilakukan uji coba instrumen dalam penelitian ini terhadap 30 guru, diperoleh 41 dari 46 item pernyataan dalam kuesioner valid. Item pernyataan  terdiri  dari  13  item  kepemimpinan kepala sekolah, 11 item kompensasi, dan 17 item motivasi kerja guru. Reliabilitas item juga sangat baik,  terlihat  dari  nilai cronbach  alpha yang tinggi.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  0,  908, Kompensasi 0, 875, dan Motivasi 0, 935.
Setelah  menuhi  semua  uji  asumsi  klasik yang  meliputi  uji  normalitas,  uji  heteros- kedastisitas, dan  uji  multikolinearitas, data yang terkumpul  dianalisis  menggunakan  analisis  sta- tistik  deskriptif  dan  analisis  statistik  inferensial dengan  pengujian  hipotesis  menggunakan  uji  t dan  uji  f.  Analisis  regresi  berganda  digunakan untuk  melihat  pengaruh  variabel  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  kompensasi  terhadap motivasi  guru  SMK  Kota  Malang.  Pengujian hipotesis,  dan  semua  analisis  statistik  dalam penelitian  ini  menggunakan  bantuan  program aplikasi SPSS For Windows 16.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik  Responden  Berdasarkan  Je - nis Kelamin, Usia, dan Lama Bekerja
Karakteristik  responden  berdasarkan  jenis kelamin dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut
Tabel 4. 1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Responden No Jenis Kel amin F % Rata-rata Pe rbe daan Motivasi Ke rja 1. Gu ru la ki-laki 33 46,5% 53,84 2. Gu ru perempuan 38 53,5% 51,97 Juml ah 71 100
Sumber: Data diolah peneliti, 2015 Dari  Tabel 4.1  menunjukkan bahwa jumlah responden  yang  terbanyak  adalah  responden berjenis  kelamin  perempuan  yang  berjumlah  38 (53,5%), sedangkan responden berjenis kelamin laki-laki  berjumlah  33  (46,5%).  Temuan  ini sejalan  dengan  studi  yang  dilakukan  oleh  Bank
Dunia  (2011:  22-24)  tentang  tenaga  pendidik Indonesia  yang  menyebutkan  bahwa  secara umum  komposisi  guru  di  Indonesia  mayoritas didominasi  oleh  perempuan  (61%),  yang  pada umumnya cenderung bekerja di sekolah-sekolah di  perkotaan.  Gurulaki- laki  ditemukan  memiliki rata-rata  motivasi  kerja  guru  sebesar  53,84 sedangkan  guru  perempuan  memiliki  rata-rata motivasi  kerja  sebesar  51,97.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  kerja  guru laki-laki  sedikit  lebih  tinggi  daripada  motivasi kerja guru perempuan.
Karakteristik  responden  berdasarkan  usia responden dapat dilihat pada  Tabel 4.2 berikut ini
Tabel 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan No Usia F % 1. 31-40 tahun 22 31,00% 2. 41-50 tahun 37 52,10% 3. 51-60 tahun 12 16,90% Juml ah 71 100
Sumber: Data diolah peneliti, 2015
Tabel  4.2  menunjukkan  bahwa  jumlah responden  yang  paling  banyak  yaitu  responden yang  berusia  diantara  41-50  tahun  yang  ber- jumlah  37  (52,10%).  Responden  yang  berusia diantara  31-40  yaitu  berjumlah  30,00%  dan paling  sedikit  jumlah  responden  yang  berusia 51-60  tahun  yatu  berjumlah  12  (16,90%). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  83,10% responden  berada  pada  usia  produktif  bekerja antara  31-50  tahun,  sedangkan  16,90% responden berusia 51-60 tahun merupakan usia yang sudah mendekati masa pensiun.
Karakteristik responden berdasarkan  la ma bekerja  dapat  dilihat  pada  Tabel  4.3  berikut ini.

## Tabel 4.3 Karakteristik Responden Berdasarkan lama Bekerja Responden
No Lama Bekerja F % 1. 1-10 tahun 10 14,10% 2. 11-20 tahun 41 57,70% 3. 21-30 tahun 20 28,20% Juml ah 71 100
Sumber: Data diolah peneliti, 2015 Berdasarkan  Tabel  4.3  menunjukkan bahwa  responden  terbanyak  yaitu  responden yang  sudah  lama bekerja diantara 11-20 tahun yaitu  sebanyak  41  responden  (57,70%). Responden  yang  sudah  lama  bekerja  diantara 21-30  tahun  sebesar  20  responden  (28,20%).
Sedangkan responden yang paling sedikit yaitu responden yang sudah lama bekerja diantara 1- 10  tahun  yaitu  10  responden  (14,10%). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  sebesar 85,90%  responden    merupakan  guru  yang sudah  bekerja  diatas  10  tahun  dan  menetap pada pekerjaannya.
Pengaruh  Kepe mimpinan  Kepala  Sekolah (X 1 ) terhadap Motivasi Kerja Guru (Y) Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dila-kukan,  pada  analisis  uji  t  (uji  parsial) diketahui bahwa  nilai  t hitung ≥ t tabel yakni 2,348 ≥  1,9948  dengan  signifikansi  sebesar  0,022  ≤ α.  Dapat  disimpulkan  bahwa  Hipotesis  dite- rima.  Sehingga  kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh  positif  signifikan  secara  parsial terhadap  motivasi  kerja  guru  SMK  swasta  di Kota  Malang.  Hasil  analisis  regresi  linier berganda, nilai variabel kepemim-pinan kepala sekolah  adalah  sebesar  0,299.  Hal  ini  berarti setiap  kenaikan  satu  satuan  kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) akan  meningkatkan 0,299 motivasi kerja guru (Y).
Kepemimpinan  kepala  sekolah  berpeng- aruh positif signifikan terhadap  motivasi kerja guru  dengan  adanya  konsultasi  yang  baik antara  kepala  sekolah  dengan  guru.  Kepala sekolah  memper-timbangkan  pendapat  guru untuk  mengambil keputusan  yang akan dibuat, hal  ini  secara  tidak  langsung  akan  mendorong guru  untuk  mening-katkan  motivasi  kerjanya lebih  baik  lagi.  Misalnya,  ketika  rapat  kepala sekolah  meminta  guru  untuk  secara  aktif memberikan  ide  atau  gagasan  serta  memper- timbangkan  pendapat  guru  dan  menyetujuinya. Selain itu kepala sekolah di SMK swasta di Kota Malang  juga  melaksanakan  semua  fungsi-nya sebagai educator,  manajer,  administrator, supervisor,  leader,  innovator, dan motivator secara  maksimal  karena  menurut  kepala  seko- lah  itu  adalah  tugas.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  Lewa  dan  Subowo  (2005)  yang menyatakan  bahwa  faktor  kepemimpinan dapat  memberikan  pengaruh  yang  berarti terhadap  kinerja  karyawan,  karena  pimpinan yang  merencanakan,  menginformasikan,  mem- buat  dan  mengevaluasi  berbagai  keputusan yang harus dilaksanakan dalam organisasi.
Hasil  penelitian  ini  di  dukung  oleh  pene- litian Riyadi  (2011)  yang  menunjukkan bahwa gaya  kepemimpinan  secara  signifikan  berpe-
ngaruh terhadap  motivasi kerja. Hasil penelitian ini  juga  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya yang  dilakukan  oleh  Suprihatmi  dan  Sulis- tyaningsih  (2006)  yang  menunjukkan  gaya kepemimpinan  berpengaruh  positif  signifikan terhadap  motivasi  kerja  guru  sebesar  66,8%. Kepala sekolah adalah satu-satunya pemimpin sekaligus  manajer  yang  harus  mengatur  dan mengarahkan  serta  memotivasi  bawahannya yaitu  guru  untuk  mencapai  tujuan  organisasi. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Mulyasa (2014:143)  yang  menyatakan  bahwa  “kepe- mimpinan  kepala  sekolah  memberikan  moti- vasi kerja bagi peningkatan produktivitas kerja bagi  guru  dan  hasil  belajar  siswa.”  Dengan demikian  diharapkan  kepala  sekolah  mampu memotivasi  guru  untuk dapat  mencapai tujuan pembelajaran.

## Pengaruh Kompensasi (X2) terhadap Motivasi Kerja Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  pada  analisis  uji  t  (uji  parsial) diketahui bahwa  nilai  t hitung ≥ t tabel yakni 6,579 ≥ 1,9948 dengan signifikansi  sebesar 0,00 ≤ α. Dapat  disimpulkan  bahwa  Hipotesis  diterima. Sehingga  kompensasi  berepengaruh  positif signifikan  secara  parsial  terhadap  motivasi kerja  guru SMK swasta di Kota Malang. Hasil analisis  regresi  linier  berganda,  nilai  variabel kompensasi adalah sebesar 0,838.
Kompensasi  berpengaruh  positif  signifi- kan  terhdap  motivasi  kerja  guru,  artinya  guru SMK  Swasta  di  Kota  Malang  yang  telah tersertifikasi  mendapat kompensasi  yang  layak baik  secara  finansial  maupun  non  finansial. Kompensasi yang diterima  guru secara  finansial diperoleh dari tunjangan sertifikasi guru dan gaji dari  yayasan  yang  diberikan  sesuai  kemampuan sekolah  masing- masing.  Selain  itu  guru  juga diberikan asuransi kesehatan yang dikelola pihak asuransi  yang  bekerjasama  dengan  sekolah  dan guru  mendapat dana pensiun setelah  masa kerja habis.  Dalam  penelitian  ini  kepala  sekolah  juga memaparkan  bahwa  guru  akan  cenderung termotivasi  jika  ada  imbalan  pada  saat  guru mengerjakan  tugas,  hal  ini  berarti  kompensasi finansial  atau  sesuatu  yang  berupa  imbalan akan  berpengaruh  pada  motivasi  kerja  guru. Hal ini didukung oleh penelitian Riyadi (2011) yang menunjukkan bahwa kompensasi finansial  berpengaruh  signifikan  terhadap
Deni Vika Kuntari, Lohana Juariyah , Pake t Kompe nsasi dan Ke pe mimpinan Ke pala Se kolah    |  97
motivasi kerja  guru. Kompensasi  finasial  guru yang  memuaskan  akan  membuat  kebutuhan hidupnya  terpenuhi  serta  kesejahteraan  dan kesehatan  guru  terjamin.  Kompensasi  non finansial  yang  diterima  guru  diantaranya kondisi  pekerjaan  yang  nyaman  seperti  ruang kerja  dan  rekan  kerja  yang  baik  dan  saling membantu jika ada kesulitan yang dialami oleh sesama  guru.    Hal  ini  diharapakan  mampu mendorong  motivasi  kerja  yang  tinggi  dan berujung  pada  peningkatan  kinerja  guru apalagi jika guru senang dengan pekerjaannya.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  pene- litian sebelumnya  yang dilakukan oleh Puspita (2014)  yang  menunjukkan  bahwa  sistem kompensasi  berpengaruh  signifikan  terhadap motivasi  kerja  guru  di  SMA  Negeri  se  Kota Cimahi.  Selain  itu  hasil  penelitian  ini  juga sejalan dengan penelitian  yang dilakukan oleh Muljani  (2002)  yang  menyatakan  bahwa  jika kompensasi  yang  diberikan  sesuai  dengan keadilan dan harapan karyawan, maka karyawan akan  merasa  puas  dan  termotivasi  untuk meningkatkan kinerjanya. Hasibuan (2007 :121) menyatakan  bahwa  salah  satu  tujuan  pemberian kompensasi  adalah  memotivasi.  Kompensasi yang  diberikan  kepada  pegawai  sangat  berpe- ngaruh  pada  tingkat  kepuasan  kerja,  motivasi kerja, serta hasil kerja (Mangkunegara, 2009:84). Jika balas jasa yang diberikan cukup besar, atasan akan mudah memotivasi bawahannya .
Sehingga  apabila  seseorang  karyawan dalam  hal  ini  adalah  guru  menganggap  bahwa kompensasi  yang  diberikan  oleh  organisasi sesuai dengan yang diharapkan guru, maka akan dapat  memotivasi  guru  untuk  meningkatkan motivasi kerjanya.

## Pengaruh Kepe mimpinan Kepala Sekolah (X1) dan Kompe nsasi (X2) terhadap Motivasi Kerja Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat  pe- ngaruh positif signifikan antara kepemimpinan kepala  sekolah  dan  kompensasi  secara  simul- tan terhadap  motivasi kerja  guru SMK Swasta di  Kota  Malang  sebesar  55,4%.  Dalam  pene- litian  ini  menunjukkan  bahwa  kompensasi lebih  tinggi  pengaruhnya  terhadap  motivasi kerja  guru  dibandingkan  dengan  kepemim- pinan  kepala  sekolah  dengan  koefisiensi kompensasi  sebesar  6,579  yang  lebih  besar
dibandingkan  koefisiensi  kepemimpinan  kepala sekolah yaitu sebesar 2,348.
Motivasi kerja  guru SMK Swasta di Kota Malang  merupakan  salah  satu  faktor  yang mendukung keberhasilan pendidikan  yang ada di  Kota  Malang.  Untuk  menciptakan  motivasi kerja  yang  tinggi  diperlukan  kepala  sekolah yang  memiliki  kepemimpinan  yang  baik  dan tepat  dalam  penerapannya.  Untuk  itu  kepala sekolah  SMK  Swasta  di  Kota  Malang  mene- rapkan  kepemipinan  dengan  melaksanakan fungsinya sebagai kepala sekolah yaitu sebagai educator,  manajer,  administrator,  supervisor, leader, innovator, dan motivator secara maksimal . Gaya  kepemimpinan  yang  diterap- kan  oleh  kepala  sekolah  adalah  cara  untuk mempengaruhi  bagaimana  seharusnya  guru bekerja  agar  dapat  meningkatkan  kompetensi dan motivasi kerjanya.
Selain kepemimpinan kepala sekolah, kom- pensasi  yang  diterima  guru  juga  merupakan faktor  penting  yang  memotivasi  kerja  guru sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yang dilakukan oleh Riyadi (2011) bahwa kompensasi finansial  dan  gaya  kepemimpinan  berpengaruh signifikan  terhadap  motivasi  kerja.  Meskipun kepala sekolah  mempunyai pengaruh  terhadap motivasi  kerja  guru,  namun  pada  kenyataanya guru  lebih  mengharapkan  kompensasi  yang ada.  Sebagaimana  dikatakan  oleh  kepala sekolah  bahwa  memotivasi  guru  itu  susah- susah gampang, karena pada saat melaksanakan tugas guru akan sangat termotivasi jika ada imbalan atau kompensasinya  dan  sebaliknya  guru  akan kurang termotivasi jika tidak ada imbalan.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap guru SMK Swasta di Kota Malang
menunjukkan bahwa kompensasi yang diterima  guru  baik  secara  finansial  maupun non finansial dapat mencukupi kebutuhan guru dan  dapat  memotivasi  guru  dalam  bekerja. Selain kompensasi yang diterima dari sertifikasi,  guru  juga  mendapat  kompensasi sekolah  yang  biasa  disebut  dengan  HR mengajar. Kompensasi yang diterima guru dari sekolah  disesuaikan  dengan  kemampuan sekolah  masing- masing  yang diberikan dengan memperhatikan  masa  kerja  guru.  Sistem kompensasi  yang  diberikan  kepada  karyawan dalam  hal  ini  adalah  guru  mencerminkan upaya  organisasi  untuk  meningkat-kan  moti-
vasi  kerja  yang  akan  berpengaruh  pada kompetensi  guru.  Sehingga  pemberian  kompen- sasi yang makin baik akan mendorong guru untuk be-kerja  lebih  baik  dan  meningkatkan  produk- tivitasnya.
Menurut  Hasibuan  (2003)  motivasi  mem- persoalkan  bagaimana  caranya  mengarahkan daya  dan  potensi  bawahan,  agar  mau  beker- jasama secara produktif berhasil  mencapai dan mewujudkan  tujuan  yang  telah  ditentukan. Motivasi  memiliki  fungsi  dan  tujuan  yang sangat  penting  di  dalam  organisasi,  yaitu sebagai  alat  bagi  pemimpin  untuk  meng- gerakkan  bawahan  agar  memiliki  kemauan kerja  untuk tercapainya  tujuan organisasi  serta meningkatkan kesejahteraan karyawan  melalui pemberian kompensasi.
Hasil  penelitian  ini  didukung  hasil penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Lewa  dan  Subowo  (2005)  yang  menunjukkan bahwa kepe- mimpinan,  lingkungan kerja  fisik, dan  kompensasi  secara  simultan  mempunyai pengaruh  terhadap  kinerja  karyawan  di  PT Pertamina  (Persero)  Cirebon.  Selain  itu penelitian  ini  juga  didukung  hasil  penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  Adriwilza  (2013) yang  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  kompensasi  secara  simul- tan  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kinerja guru SMA Istiqomah Simpang Ampek. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  baik kepemimpinan kepala sekolah dan kompensasi yang diberikan  maka  motivasi kerja  guru akan semakin tinggi.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pem- bahasan,  maka  penelitian  ini  dapat  disim- pulkan sebagai berikut.
1. Kondisi  deskriptif  kepemimpinan  kepala SMK  Swasta  di  Kota  Malang  sudah  baik yang  ditunjukkan  dengan  kepala  sekolah mampu menjalankan fungsinya yaitu kepala  sekolah  sebagai educator,manajer, administrator,  supervisor,  leader,  inovator, dan motivator. Kondisi deskriptif kompensasi dan motivasi kerja guru SMK
Swasta  di  Kota  Malang  adalah  baik  yang ditunjukkan  dengan  guru  dapat  mencukupi kebutuhan  hidupnya  dan  guru  senang dengan pekerjaanya.
2. Kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif  signifikan  terhadap  motivasi  kerja guru  SMK  Swasta  di  Kota  Malang. Berdasarkan  distribusi  frekuensi  mengenai kepemimpinan  kepala  sekolah,  rata-rata jawaban  responden  adalah  sebesar  3,21. Jadi kepemimpinan kepala sekolah di SMK Swasta  di  Kota  Malang  masuk  dalam kategori baik.
3. Kompensasi  berpengaruh  positif  signifikan terhadap  motivasi  kerja  guru  SMK  Swasta di  Kota  Malang.  Berdasarkan  distribusi frekuensi  mengenai  kompensasi,  rata-rata jawaban  responden  adalah  sebesar  2,99. Jadi kondisi kompensasi yang diterima guru di  SMK  Swasta  di  Kota  Malang  adalah baik.
4. Kepemimpinan kepala sekolah dan kompensasi  berpengaruh  positif  signifikan secara  simultan  terhadap  motivasi  kerja guru  SMK  Swasta  di  Kota  Malang  sebesar 55,4% .

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian, sesuai dengan permasalahan  dan  judul  penelitian,  maka  saran yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti  yaitu disarankan  bagi  peneliti  lain  yang  akan melakukan  penelitian  dengan  variabel  yang mirip,  agar  menambah  variabel  lain  yang mempengaruhi motivasi kerja seperti lingkungan kerja, budaya organisasi, dll.  Bagi SMK Swasta di  Kota  Malang  diharapkan  bagi  pihak  sekolah dapat  meningkatkan  kepemimpinan  kepala sekolah dan sistem pemberian kompensasi untuk lebih  meningkatkan  lagi  motivasi  kerja  guru. Bagi  kepala  sekolah  diharapkan  dapat  memper- tahankan  dn  meningkatkan  fungsinya  sebagai pemimpin  yaitu educator, manajer, administrator, supervisor,  leader,  innovator, dan motivator. Guru juga  diharapkan  dapat  memelihara  dan  mem- pertahankan  motivasi  kerjanya  baik  secara intrinsik  maupun  ekstrinsik  agar  tetap  baik sehingga  dapat  meningkatkan  produktivitas kerjanya.

## DAFTAR RUJUKAN
Adriwilza.  2013.  Pengaruh  Kepemimipinan  dan Kompensasi  terhadap  Kinerja  Guru  SMA Istiqomah  Simpang  Ampek. E-Jurnal Apresiasi  Ekonomi, (Online)  1(2):86-95, diakses pada 13 Oktober 2014 Hasibuan,  M.  S.  P.  2003. Organisasi  dan Motivasi  Dasar  Peningkatan  Produktivits. Jakarta: PT Bumi Aksara Hasibuan,  M.  S.  P.  2007. Manajemen  Sumber Daya  Manusia  Edisi  Revisi. Jakarta:  PT
Bumi Aksara
Lewa  dan  Subowo.  2005.  Pengaruh  Kepemim- pinan, Lingkungan Kerja Fisik dan Kompen-sasi terhadap Kinerja Karyawan di PT  Pertamina  (Persero)  daerah  Operasi
Hulu Cirebon. Kajian Bisnis dan
Manajemen . (online) 129-140, diakses pada tanggal 2 November 2014
Mangkunegara, A. P. 2009. Manajemen Sumber Daya  Manusia  Perusahaan. Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya
Muljani, N. 2002. Kompensasi sebagai Motivator  untuk  Meningkatkan  Kinerja Karyawan. Jurnal Manajemen dan
Kewirausahaan. (Online)  4(2):  108-122, diakses pada tanggal 10 Maret 2015 Mulyasa.  E.  2007. Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional. Bandung:  PT  Remaja  Rosda- karya
Mukaffan.  2010. Urgensi Kompensasi terhadap Motivasi  Guru. (Online)  5(1):128-141, diakses pada tanggal 7 oktober 2014
Puspita,  R.  2014. Pengaruh  Sistem Kompensasi terhadap Motivasi Kerja Guru di Sekolah
Menengah  Atas  Negeri  Se-Kota  Cimahi. Skripsi.Universitas Pendidikan Indonesia. Riyadi,  S.  2011.  Penagaruh  Kompensasi Finansial, Gaya Kepemimpinan, dan
Motivasi  Kerja  terhadap Kinerja  Karyawan pada  Perusahaan  Manufaktur  di  Jawa Timur. Jurnal  Manajemen  dan  Kewira- usahaan. (Online)  13(1):  40-45,  diakses pada tanggal 10 Maret 2015
Sedarmayanti dan Hidayat, S. 2011. Metodologi Penelitian. Bandung: Mandar Maju.
Sudharto.  2011.  Pengaruh  Kepemimpinan
Kepala Sekolah dan Kompensasi terhadap Kepuasan Kerja Guru SMPN  Kota
Semarang. Cakrawala Pendidikan . (Online)
3(3):  449-462,  diakses  pada  tanggal  2
November 2014
Suprihatmi  dan  Sulistyaningsih,  S.  2006.
Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan
Lingkungan  Kerja  terhadap  Motivasi  Kerja Guru. Jurnal  Manajemen  Sumber  Daya Manusi. (Online)  1(1):113-127,  diakses pada tanggal 2 November 2014
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D. Bandung: CV ALFABETA.
World Bank Document. 2011. Mentransformasi Tenaga  Pendidikan  Indonesia,  Volume  II : Dari  Pendidikan  Prajabatan  hingga  ke
Masa Purnabakti: Membangun dan Mempertahan-kan  Angkatan  Kerja  yang Berkualitas Tinggi, Efi sien, dan Termotivasi . Kantor Bank Dunia Jakarta.