## BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 1 No. 2,  April 2020 , pp. 94-100 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v1i2.250 e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## PENDAMPINGAN KONSELOR SEBAYA UNTUK MENANGGULANGI PENGARUH LINGKUNGAN NEGATIF DI SMAN 10 KOTA JAMBI

## Freddi Sarman, Asradi
Universitas Jambi freddisarman@unja.ac.id
Abstract Guidance  and  Counseling  is  an  integral  part  of  the  educational  process  in  schools.  Its  role  and function is to prevent problems that interfere with the  day-to-day effectiveness of students who are in the face of entering adolescence. Adolescence is also called the period of identity crisis, in this  development  process  problems  often  arise.  Complicating  problems  experienced  by adolescents  are  not  only  the  responsibility  of  parents,  but  also  the  responsibility  of  schools  as formal education, a formal educational institution there is a student service that helps the problem called  the  Guidance  and  Counseling  service.  Therefore,  through  this  community  service, assistance  is  provided  to  students  of  SMAN  10  Jambi.  This  activity  method  uses  a  training  and guidance model to monitor peer group counselors formed in schools. The results of this activity indicate that the formation of peer counselors is expected to be able to overcome the problems of students related to learning and student association. The formation of peer counselors can also minimize negative behavior among students.
Keywords: Assistance, Peer Counselors

## Abstrak
Bimbingan dn Konseling merupakan bagian integral pada proses pendidikan di sekolah. Peran dan fungsinya yaitu untuk mencengah terjadinya permasalahan yang mengganggu kefektifan sehari- hari  siswa  yag  dalam face ini memasuki masa remaja. Masa remaja disebut juga dengan masa krisis  identitas,  dalam  proses  perkembangan  ini  sering  muncul  permasalahan.  Permasalahan komplik yang dialami oleh remaja ini tidak hanya menjadi tanggung jawab orangtua, tetapi juga menjadi  tanggung  jawab  sekolah  sebagai  pendidikan  formal,  suatu  lembaga  pendidikan  formal terdapat  suatu  pelayanan  siswa  yang  membantu  permasalahan  disebut  dengan  pelayanan Bimbingan  dan  Konseling  (BK).  Oleh  karena  itu  melalui  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini dilakukan pendampingan kepada siswa SMAN 10 Kota Jambi. Metode  kegiatan ini menggunakan model  pelatihan  dan  bimbingan  untuk  memantau  kelompok  konselor  sebaya  yang  dibentuk  di sekolah.  Hasil  kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  pembentukan  konselor  sebaya  ini  diharapkan mampu  menangai  permasalahan  siswa  berkaitan  dengan  pelajaran  maupun  pergaulan  siswa. Pembentukan konselor sebaya juga dapat meminimalisir perilaku negatif dikalangan siswa.
Kata Kunci: Pendampingan, Konselor Sebaya

## Pendahuluan
Perkembangan  zaman  sekarang  ini  yang  semakin  modern  memberikan  dampak perubahan  bagi  perkembangan.  Individu  remaja  terlihat  lebih  cepat  dalam  proses perkembangannya baik itu dari segi kedewasaan, hal itu disebabkan oleh berbagai macam faktor  baik  itu  dari  segi  makanan  yang  semakin  lengkap  dan  bergizi  ataupun  dari  segi teknologi  informasi yang sangat mudah didapat.
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  ini  membawa  dampak  positif  bagi perkembangan  remaja,  diantaranya  remaja  dengan  senantiasa  dapat  menambah wawasan  apapun  untuk  kepentingan  pendidikannya  maupun  kehidupannya,  tetapi perkembangan  teknologi  itu  tidak  mampu  menghilangkan  permasalahan  permasalahan yang  dihadapi  remaja,  bahkan  permasalahan  itu  semakin  berkembang  atau  meningkat.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Perilaku perilaku agresif, perilaku seks bebas dan bahkan perilaku kriminal yang dilakukan oleh  remaja  dapat  ditemui  diseluruh  daerah,  baik  itu  kota-kota  besar  maupun  daerah- daerah.  Perilaku  perilaku  tersebut  tentu  tidak  lepas  dari  pengaruh  teknologi  tersebut. Menurut  Hasanah  (2016)  yang  paling  menonjol  dari  dampak  negatif  internet  adalah adanya  perubahan  perilaku  remaja  yang  cenderung  tidak  patuh  pada  orang  tua,  egois, individualis,  kurang  santun,  dan  melalaikan  ibadah  serta  kurang  kepedulian  kepada keluarga.
Permasalahan komplik yang dialami oleh remaja ini tidak hanya menjadi tanggung jawab orangtua, tetapi juga menjadi tanggung jawab sekolah sebagai pendidikan formal. Pada lembaga pendidikan formal terdapat suatu pelayanan siswa yang diampu oleh para guru  Bimbingan  dan  Konseling  yang  disebut  dengan  pelayanan  BK,  pelayanan  ini berfungsi  sebagai  tempat  atau  wadah  dalam  pemberian  bantuan  kepada  siswa  dalam mengatasi kehidupan sehari-hari mereka yang terganggu atau disingkat dengan KES-T.
Namun  demikian  berdasarkan  sedikit  sekali  siswa  yang  menggunakan  jasa pelayanan  konseling.  Pelayanan  BK  dianggap  siswa  sebagai  tempat  untuk  mengadili siswa-siswa  yang  bermasalah  atau  dalam  pandangan  mereka  adalah  tempat  individu- individu yang tidak bisa diatur, sehingga banyak siswa yang menghindari yang berkaitan dengan bimbingan dan konseling, seperti hasil penelitian yang dilakukan oleh Sari (2010) menemukan  bahwa  siswa  memiliki  persepsi  yang  negatif  terhadap  guru  BK.  senada dengan  yang  ditemukan  oleh  Mardiana  dkk  (2012)  persepsi  dan  sikap  siswa  terhadap layanan BK kurang menggembirakan.
Melihat  permasalahan  tersebut  perlunya  suatu  metode  baru  dalam memaksimalkan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah,  perlu  suatu  strategi pembaharuan dalam pelayanan untuk membantu siswa dalam memecahkan masalahnya dengan  membentuk  konselor  sebaya.  Hal  ini  diperkuat  dengan  tugas  perkembangan remaja, dimana remaja membutuhkan pengakuan dari kelompok atau teman sebanyanya untuk meningkatkan kepercayaan diri (Hurlock, 2002)

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah pelatihan dan pendampingan, Melalui kegiatan ini peserta akan dilatih dan dibimbing serta diberikan pengetahuan tentang bimbingan dan konseling.  Kegiatan pelatihan dan pendampingan akan menggunakan beberapa metode, sebagai berikut:
1. Ceramah/pemberian informasi Pada  tahap  ini  akan  diberikan  pemahaman  tentang  konselor  sebaya  (apa  mengapa dan bagaimana konselor sebaya itu). Kegiatan ini dimaksudkan supaya siswa memiliki pemahaman  yang  berkaitan  dengan  konselor  sebaya,    hal  ini  nanti  yang  akan memudahkan untuk masuk ketahap pelatihan
2. Role Play
Tahap ini setelah pemahaman materi peserta akan mencobakan memerakan sebagai konselor  sebaya,  klien  sebaya  dan  sebagai  pengamat  bergantian  dengan mempraktekkan  apa yang  sudah  dipahamai  pada  tahap  sebelumnya.  Pada  tahap  ini
Sarman, Asradi, Pendampingan konselor sebaya untuk menanggulangi…
96
siswa diharapkan dapat menghayati peran tertentu  mencoba dan merasakan menjadi seseorang tertentu dalam memahami proses sehingga memiliki gambaran aplikasinya
3. Simulasi dan Latihan
Pada  tahap  ini  siswa  mencobakan  menghadapi  permasalahan  yang  nyata  dengan menjadi konselor dan salah seorangnya menjadi klien
4. Refleksi
Kegiatan  ini  merupakan  bagian  dari  evaluasi  kegiatan  dengan  tujuan  melihat pemahaman peserta/siswa
5. Pendampingan Kelompok
Melalui  pendampingan  ini  diharapkan  hasil  kegiatan  ini  dapat  ditindak  lanjuti  dan dapat dilaksanakan berdasarkan pengalaman yang muncul selama pendampingan.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pemdampingan konselor sebaya ini telah berjalan sesuai dengan rencana yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Tahap-tahap  pelaksanaan  kegiatan  sebagaimana berikut ini:
Persiapan ,  Pada  tahap  ini  membutuhkan  persiapan  dengan  waktu  yang  cukup lama,  adapun  persiapannya  yaitu:  a)  penetapan  sekolah  mitra  (lokasi  kegiatan)  dan peserta  pelaksanaan  kegiatan,  pada  tahap  ini  dimulai  dengan  penetapan  waktu pelaksanaan yang disesuaikan dengan jadwal di sekolah, kemudian memasukkan surat ke sekolah  terlebih  dahulu.  Setelah  mendapatkan  persetujuan  langkah  selanjutnya  adalah menentukan  peserta yang  akan  mengikuti  kegiatan,  peserta diambil dua  orang  tiap-tiap kelas mulai dari kelas X dan kelas XI, b) sosialisasi kegiatan kepada sekolah mitra, pada tahap ini dibahas schedule/ susunan kegiatan yang akan dilakukan dan hal-hal yang perlu dipersiapkan  untuk  kelancaran  kegiatan  tersebut,  c)  melakukan  koordinasi  dengan  tim, pada tahap ini merupakan tahap persiapan untuk pelaksanaan kegaitan, koordinasi denga tim (mahasiswa) dilaksanaan untuk mengkoordinasi tugas selama kegiatan, tim kegiatan ini  adalah  mahasiswa  sebanyak  dua  orang.  Dipersiapkan  untuk  membantu  kelancaran kegiatan  termasuk  juga dalam  pendampingan  peserta  kegiatan  konseling  teman  sebaya d) mempersipkan materi kegiatan yang akan diberikan kepada seluruh peserta kegiatan dan mitra kegiatan.
Pelaksanaan , Pada tahap pelaksanaan kegiatan pengabdian pada masyarakat ini ada beberapa tahapan kegiatan yaitu:
a) Ceramah/ Pemberian Informasi
Luaran  dari  kegiatan  ini  adalah  penanaman  konsep  konselor  sebaya  kepada peserta kegiatan sehingga menjadi bekal bagi calon konselor sebaya untuk dijadikan sebagai  konselor  sebaya  di  sekolah.  Kegiatan  pemberian  informasi  ini    diikuti sebanyak 17 orang siswa yang berlangsung 3 jam untuk pendalaman teori .
Kegiatan  ini  berupa  pemberian  keahlian  dasar  konseling  teman  sebaya  kepada peserta  kegiatan.  Tujuan  dari  tahap  kegiaan  ini  adalah  supaya  peserta  kegiatan memiliki pemahaman tentang konseling sebaya, proses konseling sebaya dan hal-hal yang mesti dimiliki oleh seorang konselor serta membentuk dasar keahlian konseling teman sebaya dan meningkatkan empati peserta.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
b) Role Play
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  menempatkan  peserta  pada  tiga  posisi  tertentu secara  bergantian  (konselor  sebaya,  klien  sebaya  dan  pengamat)  peserta  akan bermain peran masing-masing secara bergantian dengan memprakekkan teknik yang diperlukan  dalam  konseling.  peserta  membentuk  kelompok  sebanyak  3  orang  dan mencobakan suatu teknik dengan problem yang diangkat sudah dicantumkan didalam materi. Kegiatan ini akan berlangsung selama 1 jam.

## Gambar 2 Kegiatan  Role Playing
c) Simulasi dan latihan
Pada tahap ini peserta langsung mencobakan menempatkan diri sebagai seorang konselor  sebaya  dan  salah  satu  menjadi  seorang  klien  secara  bergantian.  Di  tahap awal  peserta  akan  diberikan  rangkaian  masalah  yang  akan  dibahas,  pada  tahap berikutnya  peserta  kegiatan  akan  mengungkapkan  permasalahan  sendiri  yang dimiliki.
Dengan  tujuan  agar  peserta  merasakan  dengan  langsung  dan  dapat  melatih keterampilan konseling sebaya bagi caloan-calon konselor sebaya tersebut. Kegiatan ini akan berlangsung selama 3 jam kegiatan.
Pada tahap  ini sesuai dengan  capaian  yang  ingin  dihasilkan  yaitu meningkatkan kompetensi dan keahlian peserta dalam kegiatan konseling sebaya serta  membentuk jiwa  konselor  sebaya.  Pelatihan  dibutuhkan  untuk  menemukan  permasalahan  yang dijumpai  dalam  kegiatan  konseling  teman  sebaya.  Kegiaan  ini  diharapkan  dapat mempertajan  keahlian  dalam  melakukan  konseling  sebaya  agar  dapat  dipraktekkan nantinya  dengan  baik  sesuai  dengan    norma  yang  ada.  Maka  dari  itu  kegiatan  ini banyak  dilakukan role  playing  dan  simulasi  kegiatan  konseling  dengan  tujuan  agar peserta dapat mengasah keahlian dengan berbagai masalah yang muncul.
d) Refleksi
Kegiatan  ini  bertujuan  utuk  melihat  tingkat  pemahaman  peserta  kegiatan  dan keahlian  yang  didapatkan  peserta  kegiatan,  berdasarkan  hasil  refleksi  menunjukkan peserta  sudah  memahami  dasar  konsep  konsor  sebanya,  kegiatan  penyampaian
Sarman, Asradi, Pendampingan konselor sebaya untuk menanggulangi…
98
materi  untuk  lebih dalam  lagi  diberikan  karena peserta belum  memiliki pemahaman dasra mengenai konseling.

## Gambar 3 Pelatihan Keterampilan Konseling
e) Pendampingan
Program pendampingan merupakan program kegiatan untuk memasatkan peserta melakukan  kegiatan  konseling  dan  memiliki kemapuan  dasar yang  dibutuhkan  dlam melakukan  konseling  teman  sabaya.  Kegiantan  ini  juga  menjembatani  informasi terbaru berkaitan dengan permasalahan yang dihadapi oleh teman-teman sebayanya dan mermasalaan peserta dalam melakukan kegiatan, sehingga tim dapat menyususn langkah-langkah  baru  untuk  membantu  penyelesaian  masalah  pserta  tersebut. Program  pendampingan  bertujuan  untuk  memberikan  penguatan  dari  dalam  diri peserta  agar  dapat  dengan  mandiri,  terampil  dan  percaya  diri  melakuan  kegiatan konseling.  program  pendampingan  juga  digunakan  untuk  melakukan sharing terhadap  permasalahan  yang  dihadapi  klien  dan  perserta  yang  menjadi  konselor sebaya  selama  melakukan  kegiatan  konseling  teman  sebaya.  Pemdampingan dilakukan  selama  2  hari  sesuai  dengan  kesepakatan  mitra  untuk  memberikan pendampingan  terhadap  kegiatan  konseling  dilokasi  masing-masing.  Kegiatan  ini sebagai suatu bentuk kerjasama berkesinambungan antara konselor, tim pengabdian dan  pihak  kampus.  Kegiatan  ini  juga  sebagai  tindakan  preventif  terhadap  perilaku negatif yang muncul dalam diri siswa dan lingkungan sekolah.
Kegiatan  pendampingan  ini  secara  tidak  langsung  membawa  dampak  positif kepada  nuansa  konselor  di  sekolah  dan  peningkatan  kinerja  guru  bimbingan  dan konseling  di  sekolah.  Melalui  kegiatan  tersebut  siswa  baik  kelompok  maupun perorangan  mendapatkan  wawasan,  pengetahuan  dan  keterampilan  terkait  dengan konselor  sebaya.  Berdasarkan  observasi    dan  pengamatan  dilingkungan  dan  aspek psikologis  siswa,  banyak  hal  yang  harus  dibantu  oleh  seorang  guru  BK  untuk menyelesaikannya,  maka  dari  itu  konselor  sebaya  sebagai  salah  satu  unsur  yang dapat membnatu pelaksanaan BK di sekolah. Oleh karena itu peran serta siswa dalam pelaksanan  materi  dan  keterampilan  yang  telah  dilatih  sangat  di  perlukan  untuk mengembangkan pelayanan BK kepada siswa.

## Gambar 1. Kegiatan Penyampaian Informasi Mengenai Konselor Sebaya
Berdasarkan  evaluasi  kegiatan  pengabdian  ada  beberapa  factor  pendukung  dan penghambar  dalam  pelaksanaan  program  ini.  Secara  garis  besar  akan  dijabarkan sebagaimana berikut ini:
Factor pendukung a) tersedia tenaga ahli dalam penembangan modul b) antusiasme penerimaan  sekolah  dan  dukungan  kepala  sekolah  cukup  tinggi  c)  ketersediaan  dana pendukung dari fakultas guna penyelenggaraan pelaksanaan kegiatan.
Faktor  penghambat:  a)  peserta  masih  banyak  yang  belum  memiliki  pengetahuan dasar  konseling  b)  keterbatasan  waktu  c)  membutuhkan  waktu  yang  lebih  banyak  lagi untuk pemahaman secara mendalam terhadap siswa.
Secara  garis  besar  ketercapaian  kegiatan  bias  dilihat  dari  jumlah  peserta  yang  ikut kegiatan sebanyak mancapai target yang dinginkan yaitu mewakili masing-masing kelas, ketercapaian tujuan kegiatan, ketercapaian materi yang diberikan, dan keterampilan siswa setelah mengikuti kegiatan.
Kegiatan  pelatihan  ini  direncanakan  sebelumnya  adalah  perwakilan  masing-masing kelas dari kelas X  dan  XI  yang  ada di  SMAN  10  kota  Jambi,  kegiatan  ini diikuti  oleh  17 perserta  siswa  mewakili  masing-masing  kelas.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kegiatan  ini dinyatakan berhasil.
Ketercapaiam  pelaksanaan  pendampingan  secara  umum  sudah  baik  ,ditinjau  dari keterampilan  siswa  dalam  melaksanakan  konseling  sebaya  yang  sudah  sesuai  dengan tahap pelaksanaan dan teknik-teknik yang telah dilatihkan.
Ketercapaian  target  materi  kegitan  sudah  berjalan  sepenuhnyakarna  materi  sudah disampaikan  secara  keseluruhan.  Materi  yang  disampaikan  antara  lain:  a)pemahaman tentang konselor sebaya b) keterampilan yang harus dimiliki konselor sebaya c) bermain peran ( role playing).
Sarman, Asradi, Pendampingan konselor sebaya untuk menanggulangi… 100

## Kesimpulan
Berdasarkan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  dan  evaluasi dengan  mitra  dapat  disimpulkan  bahwa:  (a)  Pelaksanaan  kegiatan  ini  dapat  membantu pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah dengan adanya konselor teman sebaya. (b)Suatu  bentuk  penghargaan  terhadap  siswa  yang  telah  aktif  menggunakan  pelayanan konseling  di  sekolah  (c)  Dapat  mengantisipasi  munculnya  perilaku  negatif  di  sekolah Keterampilan dan pengetahuan siswa berkembang sehinga dapat membantu pelaksanaan kegiatan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah.  Saran  dari  kegiatan  ini  adalah  program pengabdian masyarakat perlu disempurnakan agar sesuai dengan rencana dan time line schedule dan memiliki pengembangan kegiatan yang luas.

## Daftar Pustaka
Aryani, F. 2013. Program Konselor Sebaya. Makassar: UNM.
Hasanah,  Uswatun.  2016.  Dampak  Kemajuan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi terhadap Generasi Muda dalam Konteks Ketahanan Sosial Budaya. Universitas Gajah Mada.
Hurlock,  E.B.  2002. Psikologi  Perkembangan,  terj.  Istiwidiyanti  dan  Soedjarwo.  Jakarta: Erlangga.
Mardiana, Annisa Rizka. 2012. Studi Tentang Persepsi Siswa Pada Layanan Bimbingan dan Konseling  di  SMK  Se-Kecamatan  Sukomanunggal  Surabaya.  Jurnal  BK  UNESA Volume 3 Nomer 1,72-8072.
Sari, Tri Retno. 2010. Persepsi Siswa Terhadap Guru Bimbingan Konseling di Sekolah Madrasah  Aliayah  Negeri  Sidoarjo. Undergraduate  thesis,  IAIN  Sunan  Ampel Surabaya.
Tindall,  J.D.  and  Gray,  H.D.  (1985). Peer  Counseling:  In-Depth  Look  At  Training  Peer Helpers. Muncie : Accelerated Development Inc.