p-ISSN 2721 – 8724, e-ISSN 2722 – 0214
Website Jurnal: http://journal.umuslim.ac.id/index.php/asm/
Info Artikel:
Disubmit pada 15 Juni  2022
Direview pada 30 Juni 2022
Direvisi pada 4 Juli 2022
Diterima pada 4 Juli 2022 Tersedia secara daring pada 4 Juli  2022

## ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MICROTEACHING  MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN  MATEMATIKA UNIVERSITAS ALMUSLIM
Novianti 1 dan  Siti Khaulah 2 1,2 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Almuslim, Bireuen, Indonesia Alamat email: novianti.idr@gmail.com
ABSTRAK. Pelaksanaan  pembelajaran microteaching pada  mahasiswa  bertujuan  untuk  mengenal  bagaimana  membuka pelajaran  dengan  baik,metode  pembelajaran  yang  digunakan,  penguasaan  kelas,  media  pembelajaran,  keterampilan berkomunikasi dengan para siswa dan keterampilan menutup pembelajaran. Penelitian ini menggunakan  penelitian deskriptif kualitatif, Teknik pengumpulan data yang digunakan rubrik penilaian dan lembar observasi keaktifan para mahasiswa saat tampil mengajar  didalam  kelas.  Perhitungan  pada  rubrik  penilaian  microteaching  dan  lembar  observasi  diperoleh  dengan  cara menghitung persentase total perolehan skor dari 7 kriteria yang akan dinilai. Berdasarkan 7 kriteria yang akan dinilai pada saat pelaksanaan microteaching adalah kegiatan membuka pelajaran hasil yang diperoleh adalah sebesar 78,89 % dengan predikat baik, strategi/metode dalam mengajar diperoleh nilai sebesar 87,90 dengan predikat sangat baik, Pemahaman konsep dan isi pelajaran sebesar 86,00 dengan predikat sangat baik,  indicator  media pembelajaran diperoleh nilai sebesar 76,50 % dengan predikat  baik,  manajemen  kelas  atau  pengelolaan  kelas  diperoleh  nilai  sebesar  75,60  %  denga    predikat  baik,  indicator keterampilan  berbicara  diperoleh  nilai  sebesar  65,  95%  dengan  predikat  cukup  dan  indicator  yang  terakhir  adalah  kegiatan penutup diperoleh nilai sebesar 68,50 % dengan predikat cukup. Dengan demikian  kegiatan pembelajaran microteaching yang dilaksanakan  oleh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Almuslim sudah sangat baik, akan tetapi terdapat dua kriteria yang masih adanya Latihan yang sering dan harus lebih focus, diantarnya adalah pada kriteria keterampilan berbicara dan kegiatan penutup.
Kata Kunci: Microteaching ; Motivasi; Media; Metode Pembelajaran
ABSTRAK. The implementation of microteaching learning for students aims to recognize how to open lessons well, the learning methods used, class mastery, learning media, communication skills with students and closing skills. This study uses descriptive qualitative  research,  data  collection  techniques  used  assessment  rubrics  and  active  observation  sheets  of  students  when appearing  to  teach  in  class.  Calculations  on  the  microteaching  assessment  rubric  and  observation  sheets  were  obtained  by calculating the percentage of the total score obtained from the  7 criteria to be assessed.  Based on the 7 criteria that will be assessed  during  the  implementation  of  microteaching,  the  results  obtained  are  78.89%  with  a  good  predicate,  the strategy/method in teaching is scored 87.90 with a very good predicate, Understanding the concept and content of the lesson is 86  ,00  with  a  very  good  predicate,  the  indicator  of  learning  media  obtained  a  value  of  76.50%  with  a  good  predicate,  class management or class management obtained a value of 75.60% with a good predicate, the speaking skill indicator obtained a value of 65, 95% with a predicate sufficient and the last indicator is closing activity, the score is 68.50% with sufficient predicate. Thus  the  microteaching  learning  activities  carried  out  by  students  of  the  Mathematics  Education  Study  Program,  Faculty  of Teacher Training and Education, Almuslim University are very good, but there are two criteria that still require frequent practice and must be more focused, including the criteria for speaking skills and closing activities.
Keyword: Microteaching, Motivation; media; Learning Methods
I. PENDAHULUAN
Berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  menjadi  tuntutan  yang  harus
dilaksanakan  oleh  setiap  instansi  pendidikan. Pendidikan merupakan suatu cara yang dlakukan oleh  seseorang  untuk  meningkatkan  ilmu
pengetahuan,  sehingga  dapat  menghasilkan orang  yang  berilmu  tinggi  dan  berguna  bagi masyarakat  kedepannya  (Fajriati  et  al.,  2021). Kondisi  pembelajaran  saat  ini  mengakibatkan hasil  belajar  peserta  didik  menurun  diakibatkan oleh  kurangnya  minat  belajar  siswa,  kurangnya sarana  dan  prasarana  yang  mendukung pembelajaran  serta  kurangnya  motivasi  dari orang tua dalam hal pembelajaran. Selain itu, hal pendukung  lainnya  agar  pembelajaran  tersebut berhasil  dan  mencapai  nilai  ketuntasan  adalah kemampuan  guru  dalam  memfasilitasi  peserta didik dalam belajar.
Saat  ini  kemampuan  guru  menjadi  suatu tolak  ukur  agar  aktivitas  pembelajaran  dapat terlaksana  dengan  maksimal.  Kemampuan  guru dituntut  tidak  hanya  kemampuan  mengajar dikelas saja, akan tetapi juga yang dinilai adalah kemampuan  guru  dalam  menguasai  kelas, mengkondisikan kelas yang nyaman bagi peserta didik, pemahaman konsep , media pembelajaran yang  digunakan,  model  pembelajaran  yang diterapkan, keterampilan berbicara didepan kelas serta  keterampilan  dalam  menutup  kegiatan pembelajaran.  Berdasarkan  beberpa  keterapilan diatas,  setiap  calon  guru  harus  mampu mempersiapkan  diri  dari  sekarang  sehingga dapat  mengukur  kemampuan  diri  pribadi  dalam melakukan  aktivitas  belajar  mengajar  sehingga dapat  mengukur  tingkat  ketuntasan  bagi  calon guru dalam mengajar nantinya.
Oleh  karena  itu,  bagi  semua  calon  guru pada  program  studi  Pendidikan  matematika Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Univeristas  Almuslim,  wajib  memprogram  mata kuliah  Microteaching.  Mata  kuliah  tersebut, menjadi  salah  satu  prasyarat  yang  wajib ditempuh  mahasiswa  sebelum  menyelesaikan studi  strata  satu  nya.  Banyak  hal  yang  harus dipelajari pada mata kuliah microteaching ini, dari Teknik  pengenalan  dari  awal  pertemuan, penguasaan  konsep  sampai  pada  kegiatan penutup.    Kegiatan  pembelajaran  Microteaching dilaksanakan dalam suatu ruangan Laboratorium Microteaching yang  sudah  didesain  selengkap mungkin sehingga dapat diimplementasikan oleh semua  calon  guru  atau  mahasiswa  sehingga
dapat  memperoleh  hasil  yang  memuaskan. Pembelajaran microteaching dapat juga dilakukan pada suatu ruangan  yaitu ruang kelas belajar  mahasiswa  pada  umumnya  dan disesuaikan  juga  dengan  waktu  yang  cukup singkat  (Tantu & Christi, 2020) .
Ada  beberapa  hal  yang  wajib dillaksanakan  dan  dipersiapkan  oleh  calon  guru atau mahasiswa pada saat kegiatan Pembelajaran  microteahing,  yaitu  membuat suatu  perencanaan  pembelajaran  atau  sering disebut  dengan  istilah  RPP.    RPP  dibuat  dan dirancang  oleh  calon guru khusunya  pada  mata kuliah  microteaching  sehingga  pengajaran didalam kelas dapat terlaksana serta memudahkan  dan  mengetahui  Langkah-langkah apa  saja  yang  harus  dilakukan  pada  saat didalam  kelas,  sehingga  tujuan  pembelajaran dapat  terlaksana  sesuai  dengan  yang  di inginkan. Menurut  (Fatwanto  et  al.,  2018) Microteaching merupakan  suatu  mata  kuliah yang  bersifat  teoretis  dan  aplikatif  dari  semua pengalaman belajar yang selama ini dialami oleh para  mahasiswa  menjadi  suatu  program pelatihan  persiapan  dalam  menguasai  berbagai kompetensi keguruan sehingga dapat bertanggung  jawab  dan  Amanah  secara professional.  Pada  proses  praktikumnya, mahasiswa  ataupun  calon  guru  bertindak sebagai guru berlatih memberikan materi kepada peserta  didiknya,  dimana  yang  bertinadk  sebgai peserta didik tersebut adalah teman seangkatan sendiri  yang  dibentuk  dalam  kelompok  kecil sehingga penerapannya juga dibatasi oleh waktu yang  telah  ditentukan  serta  tetap  dipantau  dan dinilai  oleh  dosen  pengampu  mata  kuliah tersebut.
Tujuan  dari  pembelajaran  microteaching ini  adalah  supaya  mahasiswa  mempunyai pengalaman  terhadap  proses  pembelajaran sehingga  dapat  mengembangkan  diri  pada  saat menjadi  seorang  guru  dan  tetap  menjunjung tinggi  kompetensi  profesionalisme,  kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  dan kompetensi social.
Sebagai  seorang  calon  guru  yang profesional harus memiliki lima kompetensi, yaitu (1)  Melakukan  pekerjaan  menjadi  seoarng  guru secara  rasional.  (2)  Seorang  guru  wajib menguasai  perangkat  ilmu  pengetahuan  baik secara  teori  maupun  konsep,  (3)  Menguasai perangkat  keterampilan  dari  metode,  model, keterampilan  dan    strategi  (4)  Memahami perangkat  persyaratan  normatif.  (5)  Unggul dalam  melaksanakan  tugas  pekerjaanya.  (6) Memiliki  kewenangan  dalam  penguasaan kompetensi dalam skala batasan tertentu. (Asril, 2017)
Berdasarkan  latar  belakang  masalah diatas,  penulis  memfokuskan  permasalahan yang  terjadi  pada  penelitian  ini  adalah  pada menganalisis bagaimana pelaksanaan pembelajaran microteaching mahasiswa program studi  Pendidikan  matematika  semester  VI Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Almuslim.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  peneliti  pada artikel  ini  adalah  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Penelitian  merupakan  penelitian  yang memahami  fenomena  yang  dialami  oleh  subjek penelitian  dalam  hal  perilaku,  deskripsi  berupa kata-kata,  persepsi  dan  Bahasa  secara  ilmiah (Moleong, 2018).
Jadi dapat disimpulkan penelitian kualitatif adalah  suatu  pendekatan  yang  dilakukan  dalam menyelesaikan  permasalahan  dengan  cara mendeskripsikan  apa  yang  dihasilkan  baik berupa  narasi  ataupun  dibuat  dalam  bentuk grafik  dan  sebagainya.    Dengan  menggunakan penelitian  kualitatif,  peneliti  akan  mendapatkan data  dan  informasi  sangat  terperinci  dan komprehensif  mengenai  kinerja  guru  saat melakukan pengajaran (Sugiyono, 2014)(Sugiyono,  2014).  Penelitian  ini  dilakukan untuk  menganalisis  pelaksanaan  pembelajaran microteaching mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Matematika Universitas Almuslim. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah  dengan  menggunakan  instrument  yang
berupa  rubrik  penilaian  dan  observasi    secara tertulis.  Sampel yang diambil adalah mahasiswa semester  VI  FKIP  Universitas  Almuslim sebanyak  20  orang  yang  diambil  sebagai reponden  dan  mahasiswa  yang  dipilih  untuk diobservasi.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penilaian  kegiatan  ini  yang  dinilai  dari berbagai aspek pada pembelajaran microteaching,  yaitu  terdiri  dari  indicator  yang dinilai,  diantaranya  adalah:  Kemampuan membuka  pembelajaran  baik  apersepsi  maupun melihat  kesiapan  anak  dalam  belajar,  Strategi metode  dalam  mengajar,  Pemahaman  konsep, dan  isi  pelajaran,  Media  pembelajaran  yang digunakan baik berupa alat, bahan maupun alat peraga,  Pengelolaan  kelas  ataupun  manajemen kelas,  Keterampilan  tampil  didepan  umum dengan Teknik berbicara dengan baik dan yang terakhir  adalah  kegiatan  penutup  berupa penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penilaian dapat dilihat pada grafik dibawah ini besarnya nilai presentasi observasi Microteaching mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Matematika  Universitas Almuslim  pada  semester  VI  adalah  kegiatan membuka pelajaran  hasil  yang  diperoleh  adalah sebesar  78,89  %  dengan  predikat  baik, strategi/metode  dalam  mengajar  diperoleh  nilai sebesar  87,90  dengan  predikat  sangat  baik, Pemahaman  konsep  dan  isi  pelajaran  sebesar 86,00  dengan  predikat  sangat  baik,  indicator media  pembelajaran  diperoleh  nilai  sebesar 76,50 % dengan predikat baik, manajemen kelas atau  pengelolaan  kelas  diperoleh  nilai  sebesar 75,60  %  denga    predikat  baik,  indicator keterampilan  berbicara  diperoleh  nilai  sebesar 65,  95%  dengan  predikat  cukup  dan  indicator yang terakhir adalah kegiatan penutup diperoleh nilai sebesar 68,50 % dengan predikat cukup.
Berikut dibawah ini grafik presentase hasil observasi  pelaksanaan  microteaching  bagi mahasiswa program Studi Pendidikan Matematika Universitas Almuslim:
Gambar 1. Presentase Hasil Observasi Microteaching
a. Kegiatan Membuka Pelajaran Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil observasi,  tingkat  keterampilan  mahasiswa dalam  membuka  pelajaran  sudah  cukup  baik. Terdapat  beberapa  indicator  yang  dinilai  pada tahap  ini  ,  yaitu:  kemampuan  menyampaikan tujuan  pemeblajaran  diawal  pertemuan  kepada siswa, kemampuan memberikan motivasi belajar dan  kemampuan  menarik  perhatian  siswa sehingga  anak  anak  merasa  nyaman  saat mengikuti pembelajaran yang sedang berlangsung.  Pada  hasil  yang  diperoleh, mahasiswa  belum  sepenuhnya  dapat  menarik perhatian siswa, itu terlihat pada saat mahasiswa sudah memulai pembelajaran, terdapat beberapa siswa  yang  tidak  focus  terhadap  yang disampaikan.  Begitu  juga  dengan  memberikan motivasi,  anak-anak  lebih  terlihat  tidak bersemangat.
Motivasi  merupakan  suatu  hal  yang penting  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dimana motovasi  menjadi  sumber  kekuatan  ataupun energi  yang  membuat  siswa  untuk  dapat bersemangat  terhadap  semua  aktivitas  belajar dilakukan. Salah satu Teknik dalam menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  adalah dengan  mengembangkan  kemampuan  dan kemauan  belajar  serta  mengaitkan  dengan pengalaman  belajar  siswa  anak  tersebut (Suprihatin, 2015).
Selain  itu  hal  lain  yang  dapat  dilakukan mahasiswa  atau  calon  guru  saat  kegiatan membuka  pelajaran  adalah  mengkaitkan  materi
terdahulu  dengan  materi  selanjutnya,  karen  hal tersbut  sangat  penting.  Jadi,  siswa  pun  dapat meningkatkan  kemampuan  berfikirnya  terhadap apa  yang  dipelajari  sebelumnya  dengan  materi yang akan dipelajari selanjutnya.
b. Strategi / metode dalam mengajar Metode  pembelajaran  yang  digunakan juga  menjadi  salah  satu  factor  pendukung, karena  dngan  adanya  metode  pembelajaran, aktivitas pembelajaran nya lebih terarah dengan Langkah-langkah  yang  ada  pada  setiap  metode pembelajaran  yang  digunakan,  adanya  interaksi atau  hubungan  timbal  balik  antara  calon  guru dengan  siswa  pada  saat  aktivitas  pembelajaran berlangsung.
Dari hasil observasi yang diperoleh bahwa sebahagian  besar  calon  guru  atau  mahasiswa sudah mampu menguasai Langkah-langkah dari setiap  model  pembelajaran  yang  diterapkan, misalnya  metode  pembelajaran  Cooperative Learning,  para  mahasiswa  sudah  menerapkan secara langsung dan menjelaskan kepada siswa perihal  pembelajaran  kelompok  tersebut  dan sudah  merealisasikan  nya  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung.  Hal  lain  juga diperoleh,  pembelajaran  sudah  terlaksana dengan   baik,  mereka  mampu  mengembangkan saling menghargai dan saling bekerja sama pada saat melaksanakan tugas berkelompok.
c. Pemahaman konsep dan isi pelajaran Pemahaman  konsep  menjadi  tolak  ukur yang  sangat  penting,  bagi  mahasiswa  harus menguasai  konsep  dan  isi  materi  dengan  baik, sehingga ilmu pengetahuan ataupun materi yang ingin disampaikan akan diterima oleh para siswa dengan baik, dan jika ada ketidak puasan siswa dalam  menerima  materi,  para  siswa  dapat mendiskusikan  dengan  kawan  yang  lain sehingga  mahasiswa  juga  dapat  beritindak sebgai  fasilitator.  Dari  hasil  yang  didapat, disimpulkan  bahwa  mahasiswa    dapat menguasai  konsep  materi  dengan  baik,  karena sudah  dipersiapkan  sebelumnya.  Hal  ini  terlihat dari  hal  positif  yang  dicapai  adalah  para  siswa mampu  mempertanggung  jawabkan  terhadap
hasil  diskusi  dan  mampu  menjawab  beberapa pertanyaan yang berkaiatan dengan materi yang sedang dipelajari.
d. Media pembelajaran Media  pembelajaran  yang  digunakan sangatlah  mendukung  proses  pembelajaran, sehingga  dapat  membuat  proses  pembelajaran menjadi  menarik  dan  menyenangkan    karena menggunakan  media  pembelajaran  baik  berupa benda konkrit maupun multimedia yang berbasis Teknologi.  Para  siswa  dapat  melihat  secara langsung  benda-benda  konkrit  tersbut  mau[un media audio  visual  tanpa  harus  membayangkan dan  hanya  berupa  melihat  gambar  yang  ada pada buku. Pemilihan media pembelajaran yangv tepat  bertujuan  supaya  siswa  dapat  memahami materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dengan baik, sehingga dapat berpengaruh juga terhadap peningkatan hasil belajar siswa (Nasution, 2017).
Dari  hasil  observasi  diperoleh,  adanya ketertarikan  para  siswa  saat  belajar,  karena mahasiswa  membuat  media  pembelajaran  dan menampilkan  pada  mahasiwa  khususya  pada materi  dimensi  tiga,  media  konkrit  yang digunakan berupa keradiga, jadi para siswa lebih terarah  karena  melihat  benda  secara  nyata  dan langsung. Selain itu, multimedia audio visual lain juga  digunakan  adalah  menggunakan  aplikasi wingeom  yang  berkaitan  denga    materi  bangun ruang,  jadi  secara  tidak  langsung  para  siswa dapat  mengetahui  ciri-ciri  dari  berbagai  bangun ruang.
e. Pengelolaan kelas ataupun manajemen kelas Kelas  merupakan  suatu  tempat  yang paling  umum  digunakan  untuk  proses pembelajaran  oleh  sekelompok  siswa  dan  guru. Manajemen pengelolaan kelas merupakan suatu keadaan  dimana  guru    menciptakan  dan memelihara  suasana  dan  kondisi  belajar  yang maksimal  dan  jika  terjadi  gangguan  dalam proses  pembelajaran,  maka  guru  akan mengkondisikan  suasana  kelas  seperti  semula (Kadri, 2018).
Menurut hasil penelitian (Nurpratiwiningsih &  Ervina,  2022), ” Setiap  anak  mempunyai
karasteristik  yang  berbeda-beda,  maka  guru harus  memperhatikan  setiap  individu  peserta didik  sebelum  melaksanakan  pembelajaran. Bentuk  perhatian  ini  merupakan  salah  satu  dari manajemen  pengelolaan  kelas  yang  harus  guru laksanakan,  ketika  ada  peserta  didik  yang merasakan kesulian dalam memahami pembelajaran,  guru  harus  lebih  sigap  dalam mengatasi masalah tersebut.
Begitu  juga  dengan  hasil  observasi terhadap  pengelolaan  kelas,  para  calon  guru atau  mahasiswa  sudah  mampu  mengontrol situasi  kelas  yang  kondusif  dan  menyenangkan, ini  terbukti  disaat  dalam  proses  pembelajaran adanya  keaktifan  para  siswa  mengikuti  semua arahan  dari  mahasiswa  misalnya  adanya motivasi dalam belajar, adanya punishment bagi siswa  yang  melanggar  aturan  serta reward bagi siswa  yang  tampil  kedepan  dan  memperoleh hasil yang baik.
f. Keterampilan berbicara Keterampilan berbicara merupakan keterampilan  yang  sangat  penting  dalam berkomunikasi,  dimana  Keterampilan  berbicara tersebut  ada  dari    proses  yang  efektif.  Dengan adanya keterampilan berbicara, seseorang dapat menyampaikan  berbagai  macam  informasi berupa  ilmu  pengetahuan,  peristiwa,  fakta,  ide, gagasan,  ide,  dan  lainnya  (Nurhasnah,  2018). Dari hasil yang diperoleh, sebahagian besar para mahasiswa  memiliki  kemampuan  berkomunikasi dengan  baik,  walaupun  ada  beberapa  yang masih  perlu  latihan  dan  sering  tampil  depan umum  untuk  melancarkan  berkomunikasi didepan khalayak umum.
g. Penutup
Bagian  penutup  ini  salah  satu  Langkah teakhir  yang  harus  dilaksanakan,walaupun terkesan tidak penting, akan tetapi bagian inilah yang  menentukan  pemahaman  siswa  akan materi  yang  sudah  diajarkan.  Pada  tahap  ini mahasiswa  diharapakan  dapat  menyimpulkan hasil  pembelajaran,  mengulang  Kembali,
memberi  nasihat  dan  motivasi  kepada  siswa, mengingatkan  kepada  para  siswa  akan  tugas  - tugas  yang  wajib  dikerjakan  dan  lain-lain.  Dari hasil  observasi,  pada  bagian  ini,  hamper Sebagian  mahasiswa  lupa  meyimpulkan  materi, ada  juga  yang  lupa  pada  bagian  motivasi  serta ada  juga  yang  ketinggalan  mengingatkan  akan tugas-tugas  yang  akan  diberikan.  Semua  itu dapat terjadi  karena  para  mahasiswa menganggap  pembelajaran  telah  selesai  kalua ada  pada  tahap  penutup,padahal  pada  tahap penutup  masih  banyak  indicator-indikator  yang harus dilaksanakan.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  diatas,  maka simpulan yang dapat diambil peneliti adalah pada kegiatan  pembelajaran microteaching yang dilaksanakan  oleh  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Matematika  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Almuslim  sudah sangat  baik,  akan  tetapi  terdapat  dua  kriteria yang  masih  adanya  Latihan  yang  sering  dan harus lebih focus, diantarnya adalah pada kriteria keterampilan  berbicara  dan  kegiatan  penutup. Dari  dua  kriteria  tersebut  diharapkan  para mahasiswa  dapat  belajar  dari  pengalaman  dan dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan meningkatkan kemampuan menutup pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Asril, Z. (2017). PROFESI DAN MICROTEACHING BERBASIS NILAI-NILAI ISLAMI. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (1). https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i1.634
Fajriati, N., Novianti, N., & Apriani, W. (2021). UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI PADA MATERI TRIGONOMETRI. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains , 2 (2). https://doi.org/10.51179/asimetris.v2i2.874
Fatwanto, A., Kuswidi, I., Suparni, Kartika, I., Firanti, A., Fahriyah, A. R., & Zamhari, M. (2018). Panduan Praktik Pembelajaran Micro Teaching (VIII). https://www.google.com/search?q=buku+pa nduan+praktik+pembelajaran+microteachin g+uinsuska+&rlz=1C1UEAD_enID1012ID1 012&sxsrf=ALiCzsbXPlm9TiHBSmbTOS_G NSQ8HLNO4w%3A1656731273432&ei=iba _YtWCGvaVseMP75KomAc&ved=0ahUKE wiV66n4nNn4AhX2SmwGHW8JCnMQ4dU DCA0&uact=5&oq
Kadri. (2018). Pentingnya Pengelolaan Manajemen Kelas Dalam Pembelajaran. Jurnal Bidayah: Studi Ilmu-Ilmu Keislaman , 9 (1).
Moleong, L. J. (2018). Metodologi penelitian kualitatif / penulis, Prof. DR. Lexy J. Moleong, M.A. PT Remaja Rosdakarya .
Nasution, M. K. (2017). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan , 11 (1).
Nurhasnah, N. (2018). UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI METODE PEMBELAJARAN LIHAT UCAP DI KELAS I SDN 005 KOTO SENTAJO KECAMATAN SENTAJO RAYA. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 2 (3). https://doi.org/10.33578/pjr.v2i3.5528
Nurpratiwiningsih, L., & Ervina, D. (2022). MANAJEMEN PENGELOLAAN KELAS SEKOLAH DASAR PADA MASA PANDEMI. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian , 8 (1).
https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n1.p8-15
Sugiyono. (2014). Memahami penelitian kualitatif. 2014. Bandung: Alfabeta .
Suprihatin, S. (2015). UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA. PROMOSI (Jurnal Pendidikan
Ekonomi) , 3 (1). https://doi.org/10.24127/ja.v3i1.144
Tantu, Y. R. P., & Christi, L. Y. (2020). Analisis Pelaksanaan Microteaching Mahasiswa PGSD Pada Mata Kuliah PSAP Sains dan Teknologi. Jurnal Basicedu , 4 (3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.424