## PENGARUH STRATEGI EVALUASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI MTSN TAMBAKBERAS
JOMBANG.
Oleh: Siti Ajizah Universitas Pesatren Tinggi Darul ‘Ulum  Jombang

## Abstrak
Untuk meningkatkan mutu evaluasi pembelajaran PAI sangat diperlukan suatu penilaian yang  selama  ini  diperlukan,  yaitu  penilaian  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.    Bagi  siswa evaluasi  pembelajaran  PAI  merupakan  motivasi  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar,  sehingga guru  PAI  hendaknya  harus  peka  dan  selalu  memotivasi  siswa  meningkatkan  prestasi  belajar dengan cara melaksanakan strategi evaluasi pembelajaran.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  untuk  mengetahui  hubungan  antara evaluasi pembelajaran PAI dengan prestasi belajar siswa MTsN Tambakberas Jombang.  Populasi penelitian dengan menggunakan 20 responden dari jumlah guru yang mengajar PAI di kelas VII. Metode pengumpulan data dengan angket tertutup dokumentasi dan observasi.
Hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  korelasi  Product  Moment  diperoleh  bahawa nilai hasil r hitung lebih besar dari pada r table ( 0,757 > 0,423) pada taraf signifikan 95%, hal ini berarti  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  strategi  evaluasi  pembelajaran  PAi  dengan prestasi belajar siswa di MTsN Tambakberas Jombang.
Kata kunci : Strategi, Evaluasi Pembelajaran, Prestasi Siswa dan Korelasi Product Moment.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Upaya  memperbaiki  dan  meningkatkan  mutu  pendidikan  seakan  tidak pernah  berhenti.  Banyak agenda reformasi yang telah, sedang dan akan dilaksanakan. Beragam pula program inovatif ikut serta  memeriahkan  reformasi  pendidikan.  Reformasi  pendidikan  adalah  memperbaiki  pola hubungan  sekolah  dengan  lingkungannya  dan  pemerintah.,  pola  pengembangan  perencanaan, pemberdayaan guru dan model-model pembelajaran .
Kurikulum,  proses  pembelajaran  dan  penilaian  merupakan  tiga  dimensi  yang  sangat penting  dari  sekian  banyak  dimensi  yang  ada  dalam pendidikan.  Ketiga  dimensi tersebut  saling berkaitan  antara  satu  dengan  lainnya.  Kurikulum  merupakan  suatu  rencana  yang  memberi pedoman atau pegangan dalam proses kegiatan belajar mengajar. 1
Dalam  upaya  meningkatkan  mutu  evaluasi  pembelajaran pendidikan  agama  Islam  yang meliputi  Al-Qur’an  Hadist,  Fiqih,  SKI,  Aqidah  Akhlaq  dan  Bahasa  Arab  MTsN  Tambakberas Jombang, maka sangat diperlukan suatu penilaian yang dilakukan bukan hanya terfokus pada satu
aspek  saja  (kognitif)  seperti  yang  selama  ini  dilakukan,  tetapi  harus  menyeluruh,  selain  aspek kognitif juga aspek efektif dan aspek psikomotorik.
Pendidikan Agama Islam yang merupakan salah satu mata pelajaran di sekolah\ madrasah yang  penuh  dengan  muatan  nilai  kehidupan  Islami,  perlu  diupayakan  melalui  perencanaan pembelajaran yang baik agar dapat mempengaruhi pilihan, putusan dan pengembangan kehidupan murid.  Oleh  karena  itu  salah  satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  adalah  membuat perencanaan  pembelajaran  secara  profesional  dalama  melaksanakan  tugas  dan  tanggung jawabnya sebagai seorang pendidik, pembelajar sekaligus sebagai perancang pembelajaran. 2
Hal  ini  sesuai  dengan  UU  Sisidiknas  pada  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  pada BAB XI pasal 39 ayat (2) yang berbunyi:
“pendidik  merupakan  tenaga  professional  yang  bertugas  merencanakan  dan melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan pelatihan , serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi.” 3
Dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan,  strategi  evaluasi  pembelajaran  PAI senantiasa  akan  berpengaruh  terhadap  prestasi  siswa.  Karena  hal  ini  akan  menjadi  penunjang didalam  pencapaian  tingkat  prestasi  yang  lebih  tinggi.  Strategi  evaluasi  pembelajaran  akan berjalan  dengan  baik  apabila  guru  dapat  mengembangkan  kemampuan  dasar  yang  dimiliki. Dengan  demikian  seorang  guru  yang  memiliki  kompentasi  yang  tinggi  dan  memenuhi persyaratan-persyaratan  yang  diperlukan  akan  dapat  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik  dan tanggung jawab.
Dari uraan diatas, maka peneliti sangat tertarik untuk mengadakan penelitian lebih lanjut tentang,  “Hubungan  Antara    Strategi  Evaluasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dengan Prestasi Belajar Siswa kelas VII di MTsN Tambakberas Jombang.”

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yamng  peneliti  kemukakan,  maka  dapat  peneliti kemukakan beberapa permasalahan, yaitu:
1. Bagaimanakah  pelaksanaan  strategi  evaluasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam kelas VII di MTsN Tambakberas Jombang?
2. Adakah  hubungan  Strategi  evaluasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dengan prestasi belajar siswa kelas VII di MTsN Tambakberas Jombang ?

## Metodologi penelitian
Didalam  penelitian  tahap  penganalisaan  data  memegang  peran  yang  sangat  penting.
Sebab apabila data-data yang telah terkumpul hendaknya dianalisa secara cermat dan lebih teliti sesuai  dengan  ketentuan-ketentuan  yang  berlaku  pada  teknik  analisa  data.  Penggunaan  teknik analisa data harus disesuaikan dengan jenis data yang diperoleh dari metode utama. Dengan kata lain  statistic  merupakan  cara  terbaik  untuk  menyusun  dan  mengelola  data-data  yang  berupa angka-angka.
Untuk dalam penelitian ini analisa data yang digunakan adalah analisis statistic korelasi product  moment  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  strategi  evaluasi  pembelajaran  PAI terhadap prestasi belajar siswa MTs Negeri Tambakberas Jombang.
Adapun rumus korelasi product moment adalah sebagai berikut:
       2 2 y x xy r xy
keterangan  : r xy = Koefisien Korelasi Variabel x dan variabel y.
∑xy= Hasil kali dari x kali y.
∑x 2 = Jumlah skor yang q1di kuadrakan dalam nilai skor angket dikurangi nilai rata-rata angket.
∑y 2 =  Jumlah  skor  yang  di  kuadratkan  dalam  nilai  raport  dikurangi  nilai  rata- rata raport.

## ANALISIS HASIL PENELITIAN

## Hasil Analisis
Berdasarkan  rekapitulasi  jawaban  angket  dari  para  guru  PAI    untuk  20  responden diperoleh  nilai  Strategi  Pembelajaran  PAI  (variable  X)  dan  nilai  hasil  Pembelajaran    siswa (variable Y) seperti tertera pada table 4.1 sebagai berikut :
Tabel 1 Nilai Variabel Strategi Evaluasi Pembelajaran PAI dan Nilai Hasil

## Pembelajaran Siswa MTsN Tambakberas Jombang
No. Responden X Y 1 75 76,67 2 80 77,50 3 55 71,00 4 75 75,00 5 70 76,67 6 80 75,00 7 60 68,33 8 95 80,00 9 85 71,67 10 85 77,5 11 70 71,67 12 80 75,00 13 85 78,33 14 70 74,00 15 85 75,00 16 80 78,33 17 85 77,33 18 95 81,67 19 80 75,00 20 90 77,50

## Kenormalan Data Variabel.
Data yang baik adalah data yang memiliki distribusi normal, hal terkait dengan validitas data  variable  baik  untuk  variable  strategi  evaluasi  maupun  variable  nilai  hasil  pembelajaran siswa. Hasil analisis data dengan Porgram SPSS terlihat pada table berikut: 18 .

## Table 2. Deskripsi Statistik Normalitas Data

## Descriptive Statistics
20 -.656 .512 .476 .992 20 -.359 .512 .340 .992 20 Strategi Evaluasi PAI Nilai Hasil Pembelajaran Valid N (listwise) Statistic Statistic Std. Error Statistic Std. Error
N
Skewness Kurtosis
Kenormalan  distribusi  data  dapat  ditunjukkan  pada  nilai  skewness,  yaitu  nilai kecondongan  distribusi  data.    Semakin  mendekati  nilai  nol,  berarti  data  berdistribusi  normal. Pada table 4.2 terlihat bahwa nilai skewness variable strategi evaluasi sebesar 0,656 dan variable
nilai pembelajaran sebesar 0,359, yang mendekati nilai nol.  Ini berarti data dari kedua variable berdistribusi  normal  dan  memenuhi  syarat  kevalidan  data.  Validnya  data  terlihat  dari  sifat  data yang memiliki distribusi normal.

## Deskripsi Variable
Hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  program  computer  statistic  SPSS  Versi  10.0 seperti terlihat pada table berikut:
Tabel 3. Deskripsi Variabel trategi Evaluasi  dan Nilai Hasil Pembelajaran Siswa.

## Descriptive Statistics
20 55.00 95.00 1580.00 79.0000 10.33645 20 68.33 81.67 1510.67 75.5335 3.18836
20 Strategi Evaluasi PAI Nilai Hasil Pembelajaran
Valid N (listwise)
N Minimum Maximum
Sum
Mean Std. Deviation
Pada  table  3  diatas  terlihat  bahwa  strategi  evaluasi  pembelajaran  PAI  di  MTsN  Tambakberas Jombang  nilai  minimum  sebesar  55,00  dan  nilai  tertinggi  sebesar  95,00  dengan  nilai  rata-rata 79,00.    Hal  ini  berarti  bahwa  strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  para  guru  PAI  adalah tinggi    dengan  demikian  sebagian  besar  guru  telah  melakukan  evaluasi  pembelajaran  dengan sangat baik.
Nilai hasil pembelajaran  diperoleh nilai minimum 68,33 dan nilai maksimum 81,67  dan nilai  rata-rata  sebesar  75,53.      Secara  umum  nilai  hasil  pembelajaran  di  MTsN  Tambakberas Jombang adalah baik.

## Analisis Korelasi
Untuk  melihat  ada  tidaknya  pengaruh  antara  variable  tingkat  kemanjaan  siswa  dengan nilai  kreativitas  dilakukan  uji  statistic  dalam  bentuk  analisis  Korelasi  Perason  Product  Momen.
Hasil analisis terlihat pada table berikut:

## Tabel  4. Hasil Analisis Korelasi Pearson Product Momen
Correlations 1 .757** .000 20 20 .757** 1 .000 20 20 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Strategi Evaluasi PAI
Nilai Hasil Pembelajaran
Strategi Evaluasi PAI Nilai Hasil
Pembelajaran
Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). **.
Pada table 4. di atas terlihat bahwa nilai korelasi antara Strategi Evaluasi Pembelajaran PAI dan Nilai Hasil pembelajaran sebesar 0,757,  yang memiliki hubungan korelasi kuat.  Hal ini berarti terdapat  hubungan  yang  kuat  antara  Strategi  Evaluasi  pembelajaran  dengan  nilai  hasil pembelajaran  siswa  sehingga  strategi  evaluasi  pembelajaran  berpengaruh  sangat  nyata (signifikan) terhadap prestasi belajar siswa MTsN Tambakberas Jombang.
Berdasarkan  arah  korelasi  diperoleh  nilai  positif,  yang  berarti  antara  strategi  evaluasi pembelajaran PAI dan nilai hasil pembelajaran memiliki hubungan yang positif dimana semakin tinggi  nilai strategi evaluasi  pembelajaran  PAI   akan menaikkan nilai  hasil pembelajaran  siswa, begitu pula sebaliknya.

## Analisis Korelasi secara Manual
Hasil analisis korelasi dari dua variable penelitian diperoleh sebagai berikut:
       2 2 y x xy r xy
keterangan  : r xy = Koefisien Korelasi Variabel x dan variabel y. ∑xy= 489,02 ∑x 2 = 2.029,00
∑y 2 = 196,92
Jadi   
757 , 0 68 , 550 . 399 02 , 489 92 , 196 00 , 029 . 2 02 , 489    xy r

## Uji Hipotesis
Hasil hitung yang diperoleh dari perhitungan di atas adalah sebesar 0,757.  Pada table r Product  Moment  dengan  N=  20  diperoleh  harga  table  sebesar  0,423  (taraf  signifikan  95%), sedangkan  criteria  yang  berlaku  adalah  hasil  hitung  dikonsultasikan  dengan  r  table  dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Apabila  r  hitung  ≥  r  table  pada  taraf  signifikan  (kepercayaan)  95%  dinyatakan  sangat signifikan.
b. Apabila r hitung ≤ r table pada taraf signifikan (kepercayaan) 95% dinyatakan tidak signifikan.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil r hitung lebih besar dari pada r table ( 0,757 > 0,423) pada taraf signifikan 95%, hal ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara strategi evaluasi pembelajaran PAi dengan prestasi belajar siswa di MTsN tambakberas Jombang.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
a. Hasil  angket  terhadap  strategi  evaluasi  pembelajaran  PAI  di  MTsN  Tambakberas Jombang nilai minimum sebesar 55,00 dan nilai tertinggi sebesar 95,00 dengan nilai rata- rata  79,00.    Hal  ini  berarti  bahwa  strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  para  guru PAI  adalah  tinggi    dengan  demikian  sebagian  besar  guru  telah  melakukan  evaluasi pembelajaran dengan sangat baik.
b. Nilai hasil pembelajaran  diperoleh nilai minimum 68,33 dan nilai maksimum 81,67  dan nilai  rata-rata  sebesar  75,53.      Secara  umum  nilai  hasil  pembelajaran  di  MTsN Tambakberas Jombang adalah baik.
c. Nilai  hasil  r  hitung  lebih  besar  dari  pada  r  table  (  0,757  >  0,423) pada  taraf  signifikan 95%,  hal  ini  berarti  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  strategi  evaluasi pembelajaran PAi dengan prestasi belajar siswa di MTsN tambakberas Jombang.

## 2. Saran-saran.
a. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi evaluasi yang dilakukan para guru PAI sudah  baik,  perlu  dipertahankan  dan  selalu  dikembangkan  terus  agar  strategi  tersebut terus memberikan peningkatan prestasi belajar siswa.
b. Perlu  dilakukan  lebih  lanjut  terkait  dengan  strategi  pembelajaran  terhadap  tingkat kelulusan siswa terutama hasil ujian nasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Ahmadi dan Drs.joko Tri prasetyo, 2005. Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka Setia
Anas Sudijono, 2005.Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafinda Persada.
Arikunto, Suharsisni,. 2002 Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
.2003Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Bagong Suyanto dan Sutinah, 2005Metode Penelitian Sosial Berbagai Alternatif  Pendekatan. Jakarta: Kencana .
Bhuono Agung Nugroho, SE., M.Si., Akt., 2005 Strategi Jitu Memilih Metode Statistik Penelitian dengan SPSS. Yogyakarta: Penerbit Andy.
Depdikbud, 1989. Kamus Besar Bahasa  Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka,
Daryanto, 1999. Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
Dahlan Al Barry. 1999. Kamus Ilmiah Populer, Surabaya: Arkola.
Hadi amirul dan Haryono, 1998. Metodologi penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia,
Lalu Muhammad Ashar, 1993 Proses Belajar Mengajar, Surabay: Usaha Nasional
Majid, Abdul.2004, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kopetensi Remaja Bandung: Rosdakarya.
Ngalim Purwanto. MP. 1992 Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi pengajaran. Bandung:
PT.Remaja Rosdakarya
Undang-undang Sisdiknas 2003, Tentang sistem pendidikan nasional. media abadi, Jakarta.