SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id

## ANALISIS IMPLEMENTASI FULL DAY SCHOOL TERHADAP RESPON ORANG TUA  SISWA SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU (SDIT) SAMAWA CENDEKIA KABUPATEN SUMBAWA
Ofah Syarofatunnis 1* , 2 Muhammad Saleh 2 , Lukamanul Hakim 3
1* Mahasiswa Program Studi pascasarjana Menajemen Inovasi. Universitas Teknologi Sumbawa
2 Direktur Pascasarjana Menajemen Inovasi. Universitas Teknologi Sumbawa
3 Dosen Fakultas Psikologi Universitas Teknologi Sumbawa *Corresponding Author email: muhammad.saleh@uts.ac.id, lukmanul.hakim@uts.ac.id
Diterima : Bulan Juni 2020
Diterbitkan : Bulan Juli 2020 Keyword : Implementasi, Full day school

## Abstrak
Sistem  full day school dilakukan guna  memfasilitasi para peserta didik dengan strategi dan  metode  yang  dapat  memberikan  pembelajaran  aktif    dan  menyenangkan.  Kegiatan pembelajaran sehari penuh dapat membangun kecerdasan interpersonal seperti kepekaan sosial,  pemahaman  sosial  dan  sosial  communiction  (komunikasi  sosial).  Penelitian bertujuan  untuk  menganalisa  pelakasanaan  sistem  full  day  school  untuk  membangun kecerdasan  interpersonal  siswa,  peran  guru  dan  piha  sekolah  dalam  membangun kecerdasan    interpesonal  siswa,  dan  hambatan  yang  dihadapi  guru  dan  sekolah    dalan melasanakan  sistem  full  day  school.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode kualiatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh  siswa dan orang tua siswa SDIT Samawa cendekia yang berjumlah 1244 orang. Jumlah sample penelitian ini adalah 33 orang dari jumlah populasi. Teknik pengumpulan data yaitu dokumentasi, angket, dan dokumen dari kepala  sekolah,  dan  guru.  Teknik  analisis  data  penelitian  ini  menerapkan  analisis deskriptif porsentase. Berdasarkan hasil dari analisis data  bahwa  implementasi sistem fullday shool terhadap respon orang tua siswa di Sekolah Dasar Islam Terpadu  Sumbawa Cendekia sangant signifikan. Alasannya, pelaksanaan sistem full day school membangun kecerdasan  baik menanam sikap sosial  dan komunikasi sosial maupun keteladanan.

## A. PENDAHULUAN
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang  sistem    pendidikan  menyatakan bahwa  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencanauntun mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia. Hal ini menunjukkan  bahwa  pendidikan  adalah suatu  proses  pembelajaran  pengetahuan, keterampilan,  dan  kebiasaan  sekumpulan manusia  yang  diwariskan  dari  generasi  ke generasi  selanjutnya  melalui  pengejaran, pelatihan, dan penelitian.
Kemudian,    pendidikan  adalah proeses  menuntut  segala  kekuatan  kodrat yang ada pada ana-anak peserta didikan, agar sebagai  manusia  dan  sebagai  anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan
kebahagiaan  setingi-tingginya  (Ki  Hajar Dewantara,  1994).  Sementara  pendidikan adalah  upaya  menolong  anak  untuk  dapat melakukan    tugas  hidupnya  secara  mandiri supaya  dapat  bertanggung  jawab  secara susila  (Mertinus  Jan  Lengeveld,  20190). Jadi,  pendidikan  merupakan  usaha  manusia dewasa  dalam  membimbing  manusia  yang belum dewasa menuju kedewasaan.
Menyikapi  keberadaan  pendidikan nasional  untuk membentuk  pribadi  generasi bangsa indonesia yang baik dan berkemajuan,  maka    diperlukan  suatu pendidikan  yang fulltime disebut full  day school .  Pendidikan full  day  school yaitu suatu pendidikan yang memuat dua kuriukulum  yaitu  kurikulum  nasional  dan kurikulum  pendidikan  islam.  Alasannya, untuk  melengkapi  kebutuhan  anak  didik akan pendidikan seperti pendikan islam yang membutuhkan  keluangan  waktu  untuk
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
mendidik, membina, dan mengarahkan anak didik.  Salah  satu  sekolah  yang  menerapkan sistem  pendidikan full  day  school adalah Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT)  yang berada  di  kabupaten  sumbawa,  Nusa Tenggara Barat.
Full day school adalah sistem KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) telah
direncanakan  oleh  kemendikbud  RI  pada tahun 2017 silam yang kemudian bermunulan hingga saaat ini. Permendikbud Nomor  23  tahun  2017  menjelaskan  bahwa full  day  school artinya  hari  sekolah  harus berlangsung 8 jam perhari dari senin sampai juma’at  mulai  pukul  06.45-15.30  WIB, dengan durasi istirahat setiap dua jam sekali. Durasi  KBM  ini  juga  sesuai  dengan kurikulum tahun 2013.
Pada hakikatnya sistem pembelajaran full day school tidak hanya mengupayahkan dalam menambah waktu dan memperbanyak materi  pelajaran  saja.  Namun  lebih  dari  itu yaitu  untuk  mengkondisikan  anak  agar memiliki pembiasaan hidup yang baik, untuk pengayaan  atau  pendalaman  konsep-konsep materi  pelajaran  yang  telah  ditetapkan  oleh Diknas  dan  memasukkan  materi-materi  ke- Islaman  ke  dalam  bidang  studi,  agar  bisa dikuasai  oleh  anak-anak  untuk  bekal hidupnya.  Intinya  dari  sistem  pembelajaran full  day  school ialah  bisa  memberikan keseimbangan  antara  kebutuhan  rohani  dan jasmani,  agar  terbentuk  kepribadian  yang utuh.
Pada  sistem  pembelajaran full  day school siswa akan menghabiskan waktu yang lebih banyak disekolah. Harapkannya, siswa akan  mendapatkan  proporsi  pendalaman teori-praktek yang lebih banyak. Pemerintah mengharapkan  bahwa  aktivitas  sekolah seharian  penuh  seperti  tersebut  dapat menghadirkan cara belajar yang menyenangkan,  interatif,  dan  praktis.  Jadi, selain  kegiatan    belajar  mengajar  dikelas, peserta didik juga akan mendapatkan waktu kegiatan ekstrakulikuler yang dapat mendukung keterampilan emosional, psikologis,  serta  sosialnya.  Contohnya
adalah  kegitan  mengaji  (jika  disekolah islam),  pramuka,  palang  merah,  atau  jenis ekskul lainya.
Sistem  pembelajaran full  day  school merupakan program pendidikan yang seluruh aktivitas berada di sekolah (sekolah sepanjang hari dengan ciri integrated activity dan integrated curriculum ) . Artinya seluruh program dan aktivitas anak yang di sekolah, mulai  dari  belajar,  bermain,  makan  dan beribadah  termasuk  semua  dalam  suatu sistem pembelajaran full day school .
Akibat dari adanya sistem pembelajaran full  day  school ,  orang  tua memasukkan anak ke full day school dengan harapan dapat memenuhi kebutuhan perkembangan  anak,  mengajarkan  agama dan moral kepada anak, dan mengoptimalkan perkembangan anak, khususnya pada perilaku sosialnya mereka. Namun fenomena saat  ini,  hanya  anak-anak  hebat  yang  bisa mengikuti  sistem  pembelajaran full  day school dengan waktu dan jadwal yang telah mendominasi mereka sepanjang hari.
Berdasarkan  pantauan  langsung  bahwa Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT) Samawa  Cendekia  di  Kabupaten  Sumbawa menerapakan  sistem  pembelajaran full  day school .  Al-hasil,  siswa  lebih  banyak  ada disekolah, guru banyak berperan memotivasi, membina, mendidik, dan mengajarkan  anak  didik.    disamping  itu, kurikulum yang diterapkan  di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Samawa Cendekia di Kabupaten  Sumbawa    berupa  kurikulum sesuai  dengan  pendidikan  islam  yang berintegrasi  dengan    kurikulum  pendidikan nasional.  Dampaknya, anak dan guru lebioh banyak  menghabiskan  waktu  di  sekolah daripada di lingkungan masyarakat. Kondisi tersebut, anak  didik lebih banyak belajar dan bermain bersama temannya. Sementara guru atau  pendidik  disamping  mengajar  dan membina  juga  meracik  kegiatan    yang sepadan dengan tujuan sekolah terpadu yang dapat menghilangkan kejenuhan siswa. Akan tetapi,  pada  proses  pembelajaran  dan keadaan sosial siswa apakah anak didik dapat
fokus belajar atau jenuh dengan lingkungan bermain  yang  monoton.  Untuk  itu,  perlu studi  langsung    di  lapangan  untuk menemukan jawabannya.

## B. RUMUSAN MASALAH

## 1. Bagaimana  Sistem  Pembelajaran
Full  day  school di  Sekolah  Dasar Islam  Terpadu  (SDIT)  Samawa Cendekia di Kabupaten Sumbawa,?
2. Bagaimana  Perilaku  Sosial  Siswa  di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Samawa  Cendekia  di  Kabupaten Sumbawa?
3. Bagaimana  respon  orang  tua  siswa terhadap  full  day  school  di  Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Samawa  Cendekia  di  Kabupaten Sumbawa?

## C. TUJUAN PENELITIAN
1. Untuk Mengetahui Sistem Pembelajaran Full  day  school di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Samawa  Cendekia  di  Kabupaten Sumbawa.
2. Untuk  Mengetahui  Perilaku  Sosial Siswa  di  Sekolah  Dasar  Islam Terpadu  (SDIT)  Samawa  Cendekia di Kabupaten Sumbawa.
3. Untuk  mengetahui  respon  orang  tua siswa  terhadap  full  day  school  di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Samawa  Cendekia  di  Kabupaten Sumbawa

## D. MANFAAT PENELITIAN
1. Dapat dijadikan acuan dalam rangka perngembangan implementasi sistem full  day  Shcool di  SDIT  Samawa Cendekia Kabupaten sumbawa
2. Sebagai referensi dan bahan perbandingan bagi lembaga pendidikan  lainya  dalam    merapkan sistem full day school .

## E. LANDASAN TEORI
1. Sejarah Full Day School
Sistem full  day  school pertama  kali muncul  pada  awal  tahun  1980-an  di
Amerika Serikat yang yang pada waktu tersebut diterapkan pada sekolah taman kanak-kanak. Melihat adanya
perkembangan  afektif    siswa  taman kanak-kanak,  maka  penerapan  sistem full  day  school melebar  ke  jenjang sekolah dasar hingga menengah atas. Alasannya,  terdapat  beberapa  faktor- faktor  dari  masyarakat  AS  diterapkan Full Day School diantaranya:
a. Meningkatnya  jumlah  orang  tua, terutama ibuyang bekerja dan memiliki  anak  dibawah  6  tahun.  2) Meningkatnya jumlah anak-anak usia prasekolah yang ditampung di sekolah-sekolah milik
publik/masyarakat umum.
b. Meningkatnya  pengaruh  televisi  dan kesibukan (mobilitas) orang tua.
c. Keinginan  untuk  memperbaiki  nilai akademik  agar  sukses  menghadapi jenjang yang lebih tinggi.
Selain  itu, Full  Day  School bermunculan diakibatkan oleh:
a. Sekolah  yang  hanya  menggunakan Half  Day  School sehingga    tidak mampu  menjamin  kualitas  siswa, tidak  mampu  mengontrol  aktivitas murid-muridnya setelah selesai waktu  belajar,  tidak  membekali lulusan  dengan  kecakapan  individu karena  misinya  yang  utama  adalah optimalisasi  IQ  anak  dengan  ukuran ujian akhir.
b. Masyarakat  di  perkotaan  semakin disibukan oleh tuntutan biaya hidup, maka  para  orang  tua  menjadi  tidak sempat  untuk  mengawasi  aktivitas anak-anaknya.  Akibatnya,  banyak terjadi tindak kriminal yang dilakukan  oleh  anak-anak,  malas belajar,  kecanduan game dan  kasus- kasus lainnya.
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
c. Aktivitas  anak  yang  kurang  aktif dalam belajar dapat diarahkan menjadi lebih aktif dengan menambah jam belajarnya lebih lama dari  pada  sekolah    konvensiaonal. Anak-anak dididik, diatur dan fasilitasi oleh sekolah.
Mencermati  keadaan  yang  tengah berlangsung,  maka  sebagian  masyarakat
Amerika
beramai-ramai untuk menyekolahkan  anaknya  di Full  Day School .    Tujuannya,  untuk  memperbaiki nilai akademik buah hatinya sehingga kelak sukses  menghadapi  jenjang  yang  lebih tinggi. Selain itu,
Sejarah tersebut membuktikan bahwa penerapan full  day  school adalah  salah  satu karya  cerdik  para  pemikir  dan  praktisi pendidikan  untuk  menyiasati  minimnya kontrol orang tua terhadap anak di luar jam- jam  sekolah  formal  sehingga  sekolah  yang awalnya  dilakukan  5  sampai  6  jm  berubah menjadi 8 bahkan sampai 9 jam (Susanti dan Asyhar, 2015).  Selaras dengan itu, sekolah seharian  atau Full  day  school meupakan suatau  proses  pembelajaran  yang  dilakukan sehari  penuh  yang  menerapkan  dasar integrated  curiculum dan  yang  berarti hampir  seluruh  aktivitas  anak  berada disekolah,  mulai  dari  belajar,  makan, bermain,  dan  sekolah  dikemas  dalam  dunia pendidikan  (Hilalah,  2009).    Maka  dari  itu, adanya sekolah seharian atau full day school kondisi  anak  lebih  matang  dari  segi  materi akademik  dan  non  akademik.  Dengan berbagai  strategi  yang  dikembangkan  oleh sekolah full  day  Shcool peserta  didik  lebih rileks,  tidak  terburu-buru  dalam  melakukan aktivitas sehari-hari dan memberi pengalaman baru yang bervariasi.
2 Konsep Dasar Full Day School Secara    etimologi  kata Full  Day School berasal  dari  bahasa  Inggris. Full mengandung arti penuh, dan Day artinya
hari.  Maka,  full  day  mengandung  arti sehari penuh. Sedangkan School mengandung arti sekolah. Jadi, Full Day School jika dilihat dari segi etimologinya berarti sekolah atau kegiatan belajar yang dilakukan  sehari  penuh.    Sedangkan, terminologi  atau  arti  luas Full  Day School mengandung  arti  sebuah  sistem pembelajaran  yang  dilakukan  dalam kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan  sehari  penuh  dengan memadukan  system  pengajaran  secara intensif yaitu dengan memberi tambahan waktu  khusus  untuk  pendalaman  yang berlangsung  selama  lima  hari  setiap pekan  yang  dimulai  pada  pukul  07.00 pagi  hingga  15.00  sore,  sedangkan  hari sabtu tetap masuk sekolah yang biasanya diisi dengan relaksasi dan kreatifitas.
3 Faktor  Pendukung  Pendidikan Full Day School
Adapun  faktor-faktor  yang  mendukung pendidikan Full  Day  School sebagai berikut:
a. Siswa  jelas  akan  mendapatkan metode pembelajaran yang bervariasi dan  lain  daripada  sekolah  dengan program reguler.
b. Orang  tua  tidak  akan  merasa khawatir,  karena  anak-anak  akan berada  seharian  di  sekolah  yang artinya  sebagian  besar  waktu  anak adalah untuk belajar.
c. Orang tua tidak akan takut anak akan terkena  pengaruh  negatif  karena untuk  masuk  ke  sekolah  tersebut biasanya dilakukan  tes (segala macam  tes)  untuk  menyaring  anak- anak dengan kriteria khusus (IQ yang memadai, kepribadian yang baik dan motivasi belajar yang tinggi).
d. Meningkatkan  semangat  orang  tua yang memiliki orientas terhadap hal- hal yang sifatnya ilmu pengetahuan.
e. Obsesi  orang  tua  akan  keberhasilan pendidikan anaknya. Alasannya, orang berpikir jika anak mau pandai
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
Social Humaniora
harus  dicarikan  sekolah  yang  bagus, dan  sekolah  bagus  itu  adalah  yang mahal) memiliki peluang besar untuk tercapai.  Mungkin  banyak  lagi  hal- hal  ‟positif‟  lainnya  yang  tidak tersebut di sini. Jelas kondisi-kondisi tersebut  akan  muncul  dan  menjadi pilihan  yang  menjanjikan  bagi  anak dan orang tua.
4 Faktor  penghambat  Pendidikan Full Day School.
Adapun  yang  menjadi  pengahambat tumbuh-kembangnya  pendidikan Full Day School adalah sebagai berikut:
a. Biaya  yang  sangat  mahal,  hal  ini disebabkan karena sekolah menyesuaikan kebutuhan dan
kualitas  para  staf  pengajar  yang selalu  berada  di  sekolah,  serta penanganan manajemen sekolah untuk terus menjaga rasio keseimbangan  jumlah  siswa,  staf pengajar dan ruang belajar.
b. Kelengkapan  sarana  dan  prasarana yang  dibutuhkan  seperti  tambah ruang kelas, kelengkapan transportasi khusus  dan  pemeliharaan  gedung sekolah  yang  membawa  susasana berbeda  agar  tidak  membosankan siswa dan gurunya.
c. Kurang  dekatnya  hubungan  antara siswa  dengan  keluarga  menjadikan siswa  jauh  dari  keluarga  dan membuat komunikasi semakin berkurang.
d. Dana bagi lembaga pendidikan yang terbatas  atau  kurang  menyebabkan lembaga  pendidikan  memaksakan keuangan  yang  tidak  semestinya tergantung pada siswa.

## F. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil
a. Sistem  Pembelajaran  Full  day school  di  Sekolah  Dasar  Islam
Terpadu (SDIT) Samawa Cendekia di Kabupaten Sumbawa.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan  bahwa  sistem pelajaran full day school Sekolah Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT) Samawa  Cendekia  di  Kabupaten Sumbawa menerapkan integrated activities dan integrated curriculum . Artinya semua kegiatan  mulai  dari  belajar, bermain,  makan,  dan  beribadah menjadi sebuah sistem yang utuh dan  saling  mempengaruhi  satu sama  lain.  Tujuannya,  untuk memberikan-menanam nilai-nilai kehidupan  harmonis  pada  anak didik  yang  setujuan  dengan tujuan  pendidikan.  Disamping itu, Guru dan staf sekolah dituntut untuk  lebih  banyak  kesediaan waktu  untuk  merancang  dan mengembangkan  kurikulum  dan materi pelajaran lain yang tentunya selaras dengan visi misi lembaga  pendidikan  tersebut. Tujuannya,  untuk  menyiapkan peserta didik yang mampu mengerti, memahami, menghayati, dan mengimani ajaran  agama  sehingga  dapat hidup  secara  harmonis  didalam masyarakat.  Dampaknya,  yang berdampak pada perbaikan, penguatan,  dan  penyempurnaan peserta didik.
b. Perilaku Sosial Siswa di Sekolah Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT) Samawa  Cendekia  di  Kabupaten Sumbawa
Setelah  melakukan  penelitian bahwa perilaku sosial siswa baik dilingkungan  sekolah  maupun  di masyarakat  dapat  dikendalikan dengan  baik    dari  hal-hal  yang
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
dapat  merugikan  baik  dirinya sendiri  maupun  orang  lain. Selain  itu,  hubungan  siswa dengan    guru,  orang  tua,  dan masyarakat  sangat  harmonis.
Keadaan  tersebut  menunjukkan hasil  penelitian  bahwa  perilaku sosial  siswa  SDIT  Samawa Cendekia di Kabupaten Sumbawa sangat baik. Kemudian, interaksi sosial siswa pada  sekolah  SDIT  SC  yang menerapkan    sistem full  day school terlihat  baik  dan menciptakan hubungan yang harmonis. Dari temuan
dilapangan  bahwa  siswa  SDIT SC  saling  kerja  sama,  membaur satu  sama  lain,  belajar  dan bermain  bersama,  toleran  dalam berkomunikasi dengan teman dan guru,saling  menghormati  dan saling  menghargai  baik  pada tataran  sikap  bicara  maupun perilaku.

## c. Respon orang tua
Berdasarkan  hasil  pemantauan  – penelitian  langsung    di  lapangan bahwa sistem pendidikan full day school tidak  membebankan anak didik, orang tua, dan masyarakat. Hal ini disebabkan oleh pelayanan  pendidikan full  day selalu mengontrol, membina, dan mendidik  anak  didik.  Respon orang  dan  masyarakat  selalu nyaman, tenang, dan aman ketika anaknya
dilibatkan dalam
pendidikan full  day  school .  Jadi,
keberadaan full  day  school bagi orang tua dan masyarakat sangat baik karena dapat mengoptimalkan  pertumbuhan-
perkembangan  anak.  Selain  itu,
membantu  para  orang  tua  yang sibuk bekerja sehingga pengawasan ke pada anak berkurang dan anak-anak merasa nyaman selama berada di lingkungan sekolah. Dan membantu  anak  lebih  semangat lagi dalam meningkatkan hafalan khususnya al-qur’an.

## 2. Pembahasan
a. Hakekat Sistem f ull day school
Full  day  school  (Susiati  dan Asyhar , 2015) adalah salah satu karya  cerdik  para  pemikir  dan praktisi pendidikan untuk
menyiasati  minimnya  control orang  tua  terhadap  anak  di  luar jam-jam sekolah formal sehingga sekolah yang awalnya
dilaksanakan  5  sampai  6  jam berubah menjadi 8 bahkan sampai 9 jam. Selaras dengan hal demikian, full day school merupakan model sekolah umum yang memadukan sistem
pengajaran  Islam  secara  intensif yaitu  dengan  memberi tambahan waktu  khusus  untuk  pendalaman keagamaan siswa (Sismanto, nd). Jadi,  program  full  day  school pada dasarnya merupakan sebuah upaya  menambah  waktu  dan memperbanyak  materi  pelajaran serta  mempersipkan    peserta didik  agar menjadi  pribadi yang mempunyai  kematangan  mental, intelektual, skill, pembinaan kejiwaan,  mental,  dan  moral anak.
b. Dampak  Sistem Full  Day School
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  oleh  (Jumraeni,  nd)
bahwa  sistem  full  day  school memiliki dampak seperti sebagai berikut:
1. Dampak Positif
a. Dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak. Alasanya, full  day  school dapat  menjadikan  siswa berfikir  yang  mencakup
kemampuan intelektual sehingga  siswa  mampu menggabungkan  beberapa ide, gagasan yang dipelajari  yang  berguana untuk memecahakan masalah. b. Jumlah  pelajaran  tentang kepribadian  lebih  banyak di  bandingkan  pelajaran
umum Membina  siswa  menjadi pribadi  yang  baik  dan berperilaku  sesuai  dengan tuntunan  agama.  cara  ini dilakukan dengan menyatukan beberapa unsur seperti agama, moral, perilaku dan pelajaran umum.
2. Dampak Negatif
a. Siswa kurang berinteraksi dengan orangtua dan lingkungan  tempat  tinggal. Kondidi  ini  mempengaruhi perkembangan  siswa  secara emosional seperti bersosialisasi,  bermain  dengan keluarga,    lingkungan  sekitar dengan  teman  sebaya,  dan tetangga penting bagi perkembangan sosial emosional anak. b. Siswa terlalu lelah yang diakibatkan oleh lamanya disekolah  sehingga  ,  kegiatan membaca  buku  atau  keinginan
positif  lainnya  tidak  dapat dilakukan lagi.
c. Tingginya tingkat strees dimiliki  siswa  karena  lamanya waktu  belajar  di  sekolah.  Hal ini dapat menyebabkan kondisi psikis  siswa  tertekan  karena merasa terpaksa  mengikuti pertambahan  jam  pelajaran. Menelaan kejadian dari dampak  sistem full  day  school yang  telah  dijelaskan  bahwa sekolah  yang  menerapakan sistem full  day  school tidak hanya meningkatkan
kemampuan siswa secara kognitif  tapi  juga  berdampak buruk bagi perkembangan fisik siswa  akibat  tekanan  belajar yang terlalu lama.
c. Peluang Sistem full Day School Sekolah full  day  school muncul karena  terdapat isu yang banyak berkembang  dan  merusak  citra masa  depan  generasi  muda.  Hal ini menjadi peluang bagi lembaga pendidikan untuk menerapkan  sistem full  day school .  Seirama  dengan  hal tersebut,  faktor yang menjadikan peluang  (Astuti,  2013)  sekolah full  day banyak  bermunculan adalah kurang baiknya lingkungan masyarakat,
kurangnya  adanya  waktu  yang disediakan  orang  tua  untuk menemani  anaknya  belajar,  dan kecenderungan anak yang bermain  dirumah  dan  malas untuk belajar.
Pada  keadaan  yang  lain,  faktor pendukung  pelaksanaan  sistem full day school (Baharudin, 2009) adalah  kurikulum  yang  sangat berintegarsi  dengan    kebutuhan anak, orang tua, dan pemerintah;
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
manajemen pendidikan yang sangat  teta  rapi  agar  mudah terima-terapkan; sarana dan prasarana yang berdampak positif bagi  perkembangan  anak  didik; dan    sumber  daya  manusia  yang sangat kompeten dalam mendidik, melatih, dan membina anak didik.

## G. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Kehadiran  implementasi  sistem full day Shcool di SDIT samawa cedekia Kabupaten Sumbawa
sangat
membantu
orang tua dan masyarakat.  Hal  ini  muncul  karena dari  data  penelitian  yang  dihimpun dan  dianalisis  tidak  menunjukkan adanya  kerugian-bahaya  terhadap anak  implementasi  pendidikan full day school . Keberadaan SDIT Samawa Cendekia yang menerapkan pendidikan full school sangat memperhatikan tumbuh-
kembangnya anak didik baik kognitif, afektif, maupun psikomotorik    peserta  didik.  Jadi, Implementasi  sistem  full  day  school di SDIT Samawa Cedekia
berdampak  positif  bagi  pembagunan pendidikan di Sumbawa Nusa Tenggara Barat.
2. Saran
a. Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu Samawa  Cedekia  di  Kabupaten Sumbawa  harus  memperhatikan penuh kebutuhan anak didik.
b. Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu Samawa  Cedekia  di  Kabupaten Sumbawa  menyesuaikan  setiap kegiatan  dengan  kemampuan  dan kondisi kesehatan anak didik
c. Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu Samawa  Cedekia  di  Kabupaten
Sumbawa Memperhatikan
kenyamanan  anak  didik    selama melaksanakan kegiatan pembelajaran  dan  kenyamanan orang tua/masyarakat dalam menyerahkan kepercayaan sepenuhnya kepada sekolah. d. Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu Samawa  Cedekia  di  Kabupaten Sumbawa  Untuk  memaksimalkan seluruh potensi siswa mengefektifkan  waktu  kegiatan belajar  baik  kurikuler  maupun ektrakurikuler.
e. Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu Samawa  Cedekia  di  Kabupaten Sumbawa  Melakukan  kegiatan sosial  yang  melibatkan anak  didik secara  langsung    agar  perilaku sosial anak didik tidak terganggu.

## H. REFERENSI
Marfiah  Astuti,    2013. Implementasi Program  Fullday  School  Sebagai UsahaMendorong Perkembangan Sosial Peserta Didik TK Unggulan Al- Ya’lu  Kota  Malang, Jurnal  Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 2013)Volume 1, Nomor 2. Malang Baharuddin, 2010. Pendidikan dan
Psikologi  Perkembangan .  Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Nur  Hillah,  2009)  Tesis.Pelaksanaan  Full Day School di SD Plus Nurul Hikmah Pamekasa (Telaah prlematika perkembangan sosial.

## Purnama  Susiati  dan  Ali  Asyhar,  2015.
Pelaksanaan  Full  Day  Schoolsekolah Dasar  Islam  Terpadu  Al  Huda Kecamatan  Sangkapura  Kabupaten
Gresik ( Studi Problematika
Perkembangan  Sosial  Peserta  Didik . MINU  06  Balikterus  1  dan  STAI Hasan  Jufri  Bawean,  CENDEKIA:
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
Social Humaniora
Jurnal  Studi  Keislaman  Volume  1, Nomor 1. Umar Burkhori, 2010. Ilmu Pendidkan Islam . Amzah, Jakata.