## PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA YOGYAKARTA TERHADAP KESUSASTERAAN INDONESIA MODERN

## Yosi Wulandari, Titiek Suyatmi, Ariesty Fujiastuti
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Ahmad Dahlan yosi.wulandari@pbsi.uad.ac.id , titiek.suyatmi@pbsi.uad.ac.id , ariesty.fujiastuti@pbsi.uad.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan (1) jenis bacaan sastra yang digemari oleh kalangan siswa SMA di Yogyakarta; dan (2) persepsi siswa SMA di Kota Yogyakarta terhadap kesusasteraan  Indonesia  modern.  Penelitian  ini  berjenis  deskriptif  kualitatif.  Subjek  penelitian ini  adalah  siswa  SMA  di  Kota  Yogyakarta  yang  jumlahnya  disesuaikan  dengan  kebutuhan penelitian,  yaitu  100  orang  siswa  dari  lima  sekolah,  yaitu  SMA  Negeri  2  Yogyakarta,  SMA Negeri  5  Yogyakarta,  SMA  Negeri  8  Yogyakarta,  SMA  Muhammadiyah  3  Yogyakarta,  dan SMA  Muhammadiyah  5  Yogyakarta.  Objek  penelitian  ini  adalah  jenis  bacaan  sastra  dan persepsi  siswa  SMA  terhadap  kesusasteraan  Indonesia  modern.  Pengumpulan  data menggunakan  teknik  angket.  Metode  analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini mendeskripsikan  bahwa  jenis  bacaan  sastra  yang  digemari  siswa  SMA  di  Kota  Yogyakarta adalah  novel  populer  dengan  persentase  rata-rata  77,8%  dan  jenis  bacaan  sastra  yang  jarang dibaca  adalah  hikayat  dengan  presentase  56,8%.  Selain  itu,  persepsi  siswa  terhadap kesusasteraan  Indonesia  modern  adalah  Indonesia  memiliki  penulis-penulis  muda  kreatif, visioner,  dan  berkarakter  dengan  persentase  87%  dan  persepsi  yang  mendapatkan  persentase terendah  adalah  membaca  kesusasteraan  Indonesia  modern  menginspirasi  saya  untuk  menulis karya-karya kreatif dengan presentase 72%.
Kata kunci: persepsi siswa SMA, kesusasteraan Indonesia, modern

## PENDAHULUAN
Perkembangan
kesusasteraan Indonesia  modern  dewasa  ini  cenderung dipahami dan dikenal oleh lingkungan yang mempelajari  sastra  saja.  Siswa  khususnya tingkat  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) umumnya  mengenal  sastra  lewat  materi ataupun tugas-tugas sekolah yang diberikan oleh  guru.  Akan  tetapi,  perkembangan kesusasteraan  Indonesia  modern  di  era digital  ini  telah  memberi  warna  baru  bagi dunia sastra dan menjadi peluang mendapat perhatian  bagi  para  siswa  karena  dapat diakses secara daring.
Kondisi tersebut memberikan gambaran tentang kedudukan sastra
Indonesia  di  tengah-tengah  masyarakatnya. Sastra  selalu  berkembang  dan  dari  tahun ketahun  perkembangannya  begitu  pesat,
seperti  terlihat  pada  variasi  karya  sastra yang  hadir  bahkan  era  digital  pun  telah memberikan  warna  baru.  Lazimnya,  suatu perkembangan selalu diiringi oleh dukungan yang besar dari peminatnya. Oleh karena  itu,  perkembangan  sastra  pun menyesuaikan  masyarakat  Indonesia  saat ini  yang  hampir  sebagian  tubuh  mereka tidak lepas dari dunia digital.
Meninjau  pandangan  siswa  terhadap sastra  tidak  dapat  dilepaskan  dari  kondisi siswa menerima pembelajaran sastra.
Taufiq  Ismail  (Kompas,  24  Juli  1997) mengemukakan  bahwa  siswa-siswa  kita tidak menerima kesempatan masuk menemui sastra secara nikmat,
menyenangkan,  dengan  membaca  sejumlah buku-buku  puisi,  kumpulan  cerpen,  novel, bahkan  naskah  drama  secara  lengkap,  dan mendiskuskannya. Taufiq menegaskan

## PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA YOGYAKARTA TERHADAP KESUSASTERAAN INDONESIA MODERN
Yosi Wulandari, Titiek Suyatmi, Ariesty Fujiastuti
“Jangankan  diberi  kesempatan  bernikmat- nikmat berenang dalam lautan karya sastra, cuci  muka  pun  tidak  mereka  rasakan” ujarnya.
Perkembangan  sastra  Indonesia  saat
ini
memberikan warna terhadap
kesusasteraan  Indonesia  modern.  Jenis karya  sastra  pun  mulai  menyesuaikan zaman  digital.  Jenis  karya  sastra  tersebut disebut dengan istilah sastra cyber dan fans fiction. Dalam penelitian ini,  selain mengetahui jenis bacaan sastra seperti puisi, prosa,  dan  drama  pada  siswa  SMA  di  era modern,  kajian  ini  juga  ingin  menemukan persepsi siswa SMA terhadap kesusasteraan Indonesia modern.
Yogyakarta  sebagai  salah  satu  kota pelajar  pun  cukup  banyak  memiliki sastrawan-sastrawan hebat.
Bahkan, komunitas  sastra  yang  cukup  banyak berkembangan  di  kota  Yogyakarta  pun semestinya  dianggap  mampu  memberikan wadah  bagi  siswa  SMA  untuk  lebih mengapresiasi  karya  sastra.  Siswa  juga diharapkan  dapat  memahami  tentang  jenis- jenis  sastra  yang  berkembang  di  Indonesia. Hal  ini  sesuai  dengan  materi  yang  ada dalam  kurikulum  2013  revisi  tahun  2016. Dalam  kurikulum  tersebut,  siswa  harus memahami jenis-jenis sastra seperti hikayat, puisi,  cerpen,  drama,  dan  novel.  Akan tetapi,  kondisi  perkembangan  sastra  yang masih berjalan apik di Kota Yogyakarta ini tidak  sepenuhnya  menjadi  perhatian  siswa. Sastra  cenderung  dianggap  sebagai  teks yang  disukai  golongan  tertentu  dan  bacaan hiburan,  atau  sesuatu  yang  membosankan untuk dipelajari.
Selain kondisi pembelajaran sastra di sekolah  pada  siswa,  kedudukan  sastra Indonesia yang erat dalam konteks kebudayaan Indonesia, perlu diketahui latar belakang  dukungan  yang  diberikan  oleh penikmat sastra. Oleh karena itu, penelitian tentang  Persepsi  Siswa  SMA  terhadap perkembangan  Kesusasteraan  Indonesia modern ini penting untuk dilakukan.
Bacaan  sastra  yang  dimaksud  adalah teks  sastra  yang  dibaca.  Jenis-jenis  teks sastra secara umum dapat dibagi berdasarkan kesejarahan dan bentuk.
Berdasarkan  kesejarahannya,  teks  sastra dapat dibagi menjadi tiga hal berikut. a. Kesusastraan  Lama,  kesusastraan  yang hidup dan berkembang dalam masyarakat  lama  dalam  sejarah  bangsa Indonesia. Kesusastraan Lama Indonesia dibagi menjadi : Kesusastraan zaman purba, Kesusastraan  zaman  Hindu  Budha, Kesusastraan zaman Islam, dan Kesusastraan zaman Arab – Melayu. b. Kesusastraan  Peralihan,  kesusastraan yang  hidup  di  zaman  Abdullah  bin Abdulkadir Munsyi. Karya-karya Abdullah  bin  Abdulkadir  Munsyi  ialah :Hikayat  Abdullah,  Syair  Singapura Dimakan Api, Kisah Pelayaran Abdullah  ke  Negeri  Jeddah,  Syair Abdul Muluk, dll. c. Kesusastraan  Baru,  kesusastraan  yang hidup dan berkembang dalam masyarakat baru Indonesia. Kesusastraan Baru mencangkup kesusastraan  pada  Zaman  :  Balai Pustaka / Angkatan 20, Pujangga Baru / Angkatan  30,  Jepang,  Angkatan  45,
Angkatan  66,  Mutakhir  /  Kesusastraan setelah tahun 1966 sampai sekarang.
Selain itu, sastra berdasarkan bentuknya dapat dibagi menjadi empat jenis sebagai  berikut.  (a)  Prosa,  bentuk  sastra yang  diuraikan  menggunakan  bahasa  bebas dan panjang tidak terikat oleh aturan-aturan seperti dalam puisi. (b) Puisi, bentuk sastra yang diuraikan dengan menggunakan bahasa  yang  singkat  dan  padat  serta  indah. (c) Prosa liris, bentuk sastra yang disajikan seperti  bentuk  puisi  namun  menggunakan bahasa  yang  bebas  terurai  seperti  pada prosa.  (d)  Drama,  yaitu  bentuk  sastra  yang dilukiskan  dengan  menggunakan  bahasa yang  bebas  dan  panjang,  serta  disajikan menggunakan  dialog  atau  monolog.  Drama ada  dua  pengertian,  yaitu  drama  dalam bentuk naskah dan drama yang dipentaskan.
Menurut Slameto (2010: 102) “Persepsi  adalah  proses  yang  menyangkut masuknya  pesan  atau  informasi  ke  dalam otak  manusia”.  Melalui  persepsi,  manusia terus-menerus mengadakan hubungan dengan  lingkungannya.  Hubungan  ini

## PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA YOGYAKARTA TERHADAP KESUSASTERAAN INDONESIA MODERN
dilakukan  lewat  inderanya,  yaitu  indera penglihatan,  pendengar,  peraba,  perasa  dan pencium. Menurut Sugihartono, dkk. (2007: 8) “Persepsi adalah kemampuan otak dalam menerjemahkan  stimulus  atau  proses  untuk menerjemahkan/menginterpretasikan stimulus yang masuk kedalam alat indera”.
Persepsi  merupakan  salah  satu  aspek psikologis yang penting bagi manusia untuk merespon  kehadiran  berbagai  aspek  dan gejala  di  sekitarnya.  Persepsi  mengandung pengertian  yang  sangat  luas,  menyangkut intern  dan  ekstern.    Menurut  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia,  persepsi  adalah  persepsi (penerimaan)  langsung  dari  sesuatu.  Proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui panca inderanya.
Menurut  Bimo  (2004:  70),  persepsi merupakan  suatu  proses  pengorganisasian, penginterpretasian  terhadap  stimulus  yang diterima  oleh  organisme  atau  individu sehingga  menjadi  sesuatu yang  berarti,  dan merupakan  aktivitas  yang  integrated  dalam diri  individu.  Respon  sebagai  akibat  dari persepsi  dapat  dialami  individu  dengan berbagai  macam  bentuk.  Stimulus  mana yang  akan  mendapatkan  respon  dari individu tergantung pada perhatian individu yang bersangkutan. Berdasarkan hal tersebut,  perasaan,  kemampuan  berpikir, pengalaman-pengalaman yang dimiliki individu tidak sama, maka dalam mempersepsi sesuatu stimulus, hasil persepsi  mungkin  akan  berbeda  antar individu satu dengan individu lain.
Menurut Sugihartono, dkk. (2007: 9), perbedaan  persepsi  dipengaruhi  oleh  orang yang  mengamati.  Adanya  hasil  persepsi dipengaruhi oleh pengetahuan, pengalaman, atau wawasan seseorang, kebutuhan seseorang, kesenangan atau hobi seseorang, dan kebiasaan atau pola hidup sehari-hari.
Menurut  Miftah  (2003:  154),  faktor- faktor yang mempengaruhi persepsi seseorang  adalah  sebagai  berikut.  (a) Faktor internal: perasaan, sikap dan kepribadian  individu,  prasangka,  keinginan atau  harapan,  perhatian  (fokus),  proses belajar,  keadaan  fisik,  gangguan  kejiwaan, nilai  dan  kebutuhan  juga  minat,  dan motivasi.  (b)  Faktor  eksternal:  latar belakang keluarga, informasi yang diperoleh,  pengetahuan  dan  kebutuhan
sekitar,  intensitas,  ukuran,  keberlawanan, pengulangan  gerak,  hal-hal  baru  dan familiar atau ketidak asingan suatu objek.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi adalah  suatu  proses  dimana  seseorang menyimpulkan  suatu  pesan  atau  informasi yang berupa peristiwa berdasarkan pengalamannya.  Penerimaan  pesan  ini dilakukan  melalui  panca  indera  yang dimilikinya.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  deskriptif  kualitatif.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  100  orang  siswa  yang berasal  dari  5  Sekolah  Menengah  Atas  di kota  Yogyakarta,  yaitu  SMA  Negeri  2 Yogyakarta,  SMA  Negeri  5  Yogyakarta, SMA Negeri 8 Yogyakarta, SMA
Muhammadiyah  3  Yogyakarta,  dan  SMA Muhammadiyah  5  Yogyakarta.  Objek penelitian  ini  adalah  persepsi  siswa  SMA terhadap  kesusasteraan  Indonesia  Modern. Instrumen  penelitian  ini  adalah  peneliti sendiri,  karena  peneliti  terlibat  dalam menentukan  arah  pencapaian  penelitian. Peneliti sebagai instrumen utama memerlukan  angket,  lembaran  pencatatan, dan lembar  analisis  data  berdasarkan aspek pengkajian.  Angket  dalam  penelitian  ini menggunakan skala likert.
Tabel Alternatif Jawaban Angket Alternatif  Jawaban Skor untuk Pertanyaan Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Tidak Setuju (TS) 2 Setuju (S) 3 Sangat Setuju (SS) 4
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  oleh  peneliti  adalah  sebagai berikut. (1) Metode angket, dilakukan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap kesusasteraan Indonesia modern. (2) Metode kajian pustaka yaitu
metode  yang  dipergunakan  untuk  mencari,

## PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA YOGYAKARTA TERHADAP KESUSASTERAAN INDONESIA MODERN
Yosi Wulandari, Titiek Suyatmi, Ariesty Fujiastuti
menentukan, dan mengkaji berbagai pustaka  sebagai  sumber  tertulis  untuk acuan. (3) Metode deskripsi analisis adalah metode  yang  secara  langsung  berhadapan dengan  hasil  angket  siswa  dan  dilakukan interpretasi, serta simpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Jenis  Bacaan  Sastra  Siswa  SMA  di

## Kota Yogyakarta
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap seratus  orang  siswa  dari  lima  sekolah  di kota  Yogyakarta,  yaitu  SMA  Negeri  2 Yogyakarta,  SMA  Negeri  5  Yogyakarta,
SMA Negeri 8 Yogyakarta, SMA Muhammadiyah  3  Yogyakarta,  dan  SMA
Muhammadiyah 5 Yogyakarta, dapat digambarkan  jenis  bacaan  yang  digemari siswa sebagai berikut.
Gambar 1. Diagram Jenis Bacaan Sastra Siswa SMA Kota Yogyakarta 2017
Gambar 2. Diagram Jenis Bacaan Sastra
Siswa SMA Kota Yogyakarta 2017
Secara Umum
Diagram  tersebut  menggambarkan bahwa  rata-rata  jenis  bacaan  sastra  siswa SMA  di  Kota  Yogyakarta  berkirsar  antara 60% sampai 80%. Kondisi tersebut menunjukkan  bahwa  jenis  bacaan  sastra umumnya  diketahui  oleh  siswa  SMA  akan tetapi  jenis  yang  lebih  disukai  adalah  yang bersifat  populer.  Hal  ini  dipertegas  dengan hasil  yang  ditemukan  adalah  77,8%  siswa menyukai  novel  populer  dan  jenis  sastra yang  tidak  begitu  sering  dibaca  adalah hikayat dengan presentase 56,8%.
Secara  keseluruhan  berikut  dapat dideskripsikan  persentase  jenis  bacaan siswa  SMA  di  kota  Yogyakarta.  Novel serius  mendapat  rata-rata  66,5%,  Novel terjemahan  dengan  persentase  67,75%, cerpen  serius  dengan  persentase  65,25%, cerpen  populer  dengan  persentase  74,75%, cerpen terjemahan dengan persentase 66,5%, fiksi penggemar dengan 66 %, syair dengan  persentase  57,5%,  pantun  dengan persentase  63,5%,  puisi  modern  dengan persentase  67,75%,  puisi  kontemporer dengan persentase 60,75%, puisi
terjemahan  dengan  persentase  58,75%,
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Hik ayat N o ve l s er iu s N o vel P o p u le r N o ve l te rje mah an ce rp en s er iu s ce rp en p o p u le r ce rp en te rje mah an fiks i pe n gg e ma r syai r p an tu n p u is i m o d e rn p u is i ko n te mp o re r p u is i te rje mah an d ram a s er iu s d ram a p o p u le r d ram a te rje mah an

## Jenis Bacaan Sastra
SMA N 2 YK SMA N 5 YK SMA N 8 YK SMA Muh 3 YK
SMA Muh 5 YK
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 H ikayat N o ve l S eri u s N o ve l P o p u le r N o ve l te rje mah an Ce rp en s eri u s ce rp en p o p u le r ce rp en te rje mah an fi ks i p en gg e mar Syai r Pa n tu n p u is i m o d e rn p u is i ko n te mp o re r p u is i te rje mah an d ram a s eri u s d ram a p o p u le r
d ram a te rje mah an

## Jenis Bacaan Sastra
Jenis Bacaan Sastra

## PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA YOGYAKARTA TERHADAP KESUSASTERAAN INDONESIA MODERN
drama serius dengan persentase 64%, drama populer  71,75%,  dan  drama  terjemahan 64,5%.
Sehubungan  dengan  jenis  bacaan siswa,  dapat  diperhatikan  berdasarkan kurikulum 2013 revisi 2016. Ruang lingkup materi  Bahasa  Indonesia  untuk  SMA/MA/- SMK/MAK  (Umum)  dapat  dilihat  pada tabel di bawah ini.

## Kelas X
1) Laporan Hasil Observasi
2) Teks Eksposisi
3) Anekdot
4) Hikayat
5) Ikhtisar Buku
6) Teks Negosiasi
7) Debat
8) Cerita Ulang (Biografi)
9) Puisi 10) Resensi Buku

## Kelas XI
1) Teks Prosedur
2) Jenis Kalimat
3) Teks Eksplanasi
4) Struktur Teks
5) Ceramah
6) Pengayaan Non Fiksi
7) Cerpen
8) Proposal
9) Karya Ilmiah
10) Resensi
11) Drama
12) Novel
Kelas XII 1) Surat Lamaran
2) Novel Sejarah
3) Teks Editorial
4) Novel 5) Unsur Kebahasaan 6) Artikel 7) Fakta dan Opini 8) Kritik 9) Drama
Dengan  demikian,  kondisi  jenis bacaan  sastra  siswa  mendukung  kurikulum 2013  revisi  2016,  yaitu  sebagai  berikut. Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  dilihat bahwa  jenis-jenis  bacaan  sastra  yang terdapat  pada  materi  kelas  X,  XI,  dan  XII yaitu  hikayat,  novel,  puisi,  cerpen,  dan drama.  Oleh  karena  itu, jenis  bacaan  sastra dalam  penelitian  ini  sesuai  dengan  silabus kurikulum 2013 revisi tahun 2016.
2. Persepsi Siswa SMA di Kota Yogyakarta terhadap Kesusaseteraan Indonesia Modern Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap seratus  orang  siswa  dari  lima  sekolah  di kota  Yogyakarta,  yaitu  SMA  Negeri  2 Yogyakarta,  SMA  Negeri  5  Yogyakarta,
SMA Negeri 8 Yogyakarta, SMA Muhammadiyah  3  Yogyakarta,  dan  SMA Muhammadiyah 5 Yogyakarta, dapat digambarkan  persepsi  siswa  SMA  di  Kota Yogyakarta terhadap kesusasteraan Indonesia modern sebagai berikut.

## PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA YOGYAKARTA TERHADAP KESUSASTERAAN INDONESIA MODERN
Yosi Wulandari, Titiek Suyatmi, Ariesty Fujiastuti
Gambar 3. Diagram Persepsi Siswa SMA Kota Yogyakarta terhadap
Kesusasteraan Indonesia Modern Gambar 4. Diagram Persepsi Siswa SMA
Kota Yogyakarta terhadap
Kesusasteraan Indonesia Modern Secara Umum Keterangan: P1= Kesusasteraan Indonesia modern mengalami perkembangan yang berarti. P2= Indonesia memiliki penulis- penulis muda kreatif, visioner, dan berkarakter. P3= Tema-tema karya sastra Indonesia modern sesuai dengan perkembangan zaman. P4= Kehadiran fiksi penggemar melengkapi perkembangan kesusasteraan Indonesia modern. P5= Sastra digital tidak dapat dihindari sebagai bagian dari kesusasteraan Indonesia modern. P6= Perkembangan sastra modern tidak menghilangkan pentingnya memahami sastra lama. P7= Sastra Indonesia modern lebih mudah dipahami daripada sastra lama P8= Membaca kesuasteraan Indonesia modern lebih menarik P9= Membaca kesusasteraan Indonesia modern menginspirasi saya untuk menulis karya-karya kreatif. P10= Kesusasteraan indonesia modern memberikan dampak agar dapat berpikir kritis Diagram tersebut menggambarkan bahwa  persepsi  siswa  SMA  terhadap kesusasteraan Indonesia modern berdasarkan  sepuluh  pernyataan  yang diajukan  adalah  rata-rata  memiliki  persepsi yang  sama  dengan  kesimpulan  setuju. Persepsi  yang  paling  disetujui  adalah Persepsi    pada  pernyataan  kedua,  yaitu Indonesia  memiliki  penulis-penulis  muda kreatif,  visioner,  dan  berkarakter.  Persepsi tersebut  memperoleh  nilai  rata-rata  87%. Persepsi  yang  mendapat  nilai  rata-rata paling  rendah  adalah  pernyataan  nomor sembilan,  yaitu  Membaca  kesusasteraan Indonesia modern menginspirasi saya untuk
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Persepsi Siswa SMA N 2 YK SMA N 5 YK SMA N 8 YK SMA Muh 3 YK SMK Muh 5 YK 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Persepsi Siswa Persepsi Siswa

## PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA YOGYAKARTA TERHADAP KESUSASTERAAN INDONESIA MODERN
menulis karya-karya kreatif. Persepsi sembilan memperoleh nilai rata-rata 72%.
Selain  itu,  perolehan  persentasi  tiap persepsi  dapat  diuraikan  sebagai  berikut. Persepsi  pertama,  Kesusasteraan  Indonesia modern  mengalami  perkembangan  yang berarti  memperoleh  nilai  rata-rata  76,5%. Persepsi  ketiga,  Tema-tema  karya  sastra
Indonesia modern sesuai dengan perkembangan  zaman.  Dengan  nilai  rata- rata  77,25%.  Persepsi  keempat,  Kehadiran fiksi penggemar melengkapi perkembangan kesusasteraan  Indonesia  modern,  dengan nilai  rata-rata  79,25%.  Persepsi  kelima, Sastra  digital  tidak  dapat  dihindari  sebagai bagian dari kesusasteraan Indonesia modern mendapatkan  persentase  rata-rata  77,25%. Keenam,  perkembangan  sastra  modern tidak
menghilangkan pentingnya
memahami  sastra  lama  dengan  presentase 76,01%.  Ketujuh,  sastra  Indonesia  modern lebih mudah dipahami daripada sastra lama memeroleh persentase rata-rata 79%.
Persepsi  kedelapan,  membaca  kesuasteraan Indonesia  modern  lebih  menarik  dengan persentase  75,5%.  Persepsi  kesepuluh, kesusasteraan indonesia modern
memberikan  dampak  agar  dapat  berpikir kritis dengan persentase 74,75%.
Berdasarkan persentase tiap poin pernyataan persepsi tersebut dapat
dinyatakan  bahwa  persepsi  siswa  SMA  di kota  Yogyakarta  adalah  setuju  terhadap perkembangan kesusasteraan Indonesia modern,  khusunya  tentang  penulis-penulis kreatif  dan  visioner  yang  Indonesia  miliki serta  berkembangnya  sastra  menjadi  karya sastra fiksi penggemar.
Dengan  demikian  dapat  dikemukakan bahwa  proses  persepsi  siswa  ialah  individu menyadari  tentang  misalnya  apa  yang dilihat,  atau  apa  yang  didengar,  atau  apa yang  diraba,  yaitu  stimulus  yang  diterima melalui  alat  indera.  Proses  ini  merupakan proses terakhir dari persepsi dan merupakan persepsi sebenarnya. Respon sebagai akibat dari  persepsi  dapat  diambil  oleh  individu dalam berbagai bentuk.
Hal tersebut, sebagaimana yang
dijelaskan  oleh  Bimo  Walgito  (2004:  90)
bahwa  dalam  proses  persepsi  perlu  ada perhatian  sebagai  langkah  persiapan  dalam persepsi  itu.  Hal  tersebut  menunjukkan
bahwa  individu  tidak  hanya  dikenai  oleh satu  stimulus  saja,  tetapi  individu  dikenai berbagai macam stimulus yang ditimbulkan oleh  keadaan  sekitarnya.  Namun,  tidak semua  stimulus  mendapatkan  respon  dari invidu yang dipersepsi. Stimulus yang akan dipersepsi  atau  mendapatkan  respon  dari individu tergantung pada perhatian individu yang bersangkutan.
Oleh  karena  itu,  dapat  dinyatakan bahwa pemerolehan persepsi siswa SMA di Kota Yogyakarta tersebut dapat dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  dan  perbedaan persepsi  pun  dapat  terjadi  oleh  beberapa hal.  Persepsi  seseorang  atau  kelompok dapat  jauh  berbeda  dengan  persepsi  orang atau  kelompok  lain  sekalipun  situasinya sama.  Perbedaan  persepsi  dapat  ditelusuri pada adanya perbedaan-perbedaan individu, perbedaan-perbedaan  dalam  kepribadian, perbedaan  dalam  sikap  atau  perbedaan dalam  motivasi.  Pada  dasarnya  proses terbentuknya  persepsi  ini  terjadi  dalam  diri seseorang, namun persepsi juga dipengaruhi oleh  pengalaman,  proses  belajar,  dan pengetahuannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  dua  sebagai  berikut.  (1) Jenis  bacaan  sastra  siswa  SMA  di  Kota Yogyakarta yang lebih disukai adalah yang bersifat  populer.  Hal  ini  dipertegas  dengan hasil  yang  ditemukan  adalah  77,8%  siswa menyukai  novel  populer  dan  jenis  bacaan sastra  yang  tidak  begitu  sering  dibaca adalah  hikayat  dengan  presentase  56,8%. (2) Persepsi tersebut memperoleh nilai rata- rata  87%.  Persepsi  yang  mendapat  nilai rata-rata  paling  rendah  adalah  pernyataan nomor sembilan, yaitu Membaca kesusasteraan Indonesia modern menginspirasi  saya  untuk  menulis  karya- karya kreatif.
Persepsi sembilan
memperoleh nilai rata-rata 72%.

## DAFTAR PUSTAKA
Bimo,  Walgito,  2004. Pengantar  Psikologi Umum . Jakarta: Andi.
Depdiknas.  2016. Kurikulum  2013  Revisi
2016 . Jakarta: Depdikbud

## PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA YOGYAKARTA TERHADAP KESUSASTERAAN INDONESIA MODERN
Yosi Wulandari, Titiek Suyatmi, Ariesty Fujiastuti
Miftah,  Toha.  2003. Perilaku  Organisasi Konsep  Dasar  dan  Aplikasinya. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Siswantoro. 2005. Metode Penelitian Sastra .  Surakarta:  Muhammadiyah University Press. Slameto.  2010. Belajar  &  Faktor-faktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Sugihartono.
dkk. 2007.
Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY
Press.