## JKKP (Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan)
Volume 9, Nomor 01, Month 2022, Halaman 19-30 p-ISSN: 2303-2375, e-ISSN: 2597-4521 DOI: http://doi.org/10.21009/JKKP.091.02

## PENGEMBANGAN MODEL PENILAIAN PRAKTIK INDUSTRI PADA JOB PERFORMANCE KEAHLIAN PEKERJAAN SOSIAL DAN ILMU KELUARGA
Neni Rohaeni* 1 , Yani Achdiani 2 , Yoyoh Jubaedah 3 , Nenden Rani Rinekasari 4 , Shofa Fithriturrohmi Yusuf 5
1,2,3,4 Universitas Pendidikan Indonesia, Jl Dr. Setiabudhi No. 229, 40154, Indonesia
5 Sekolah Tinggi Pariwisata Bandung, Jl Dr. Setiabudhi No. 186, 40154, Indonesia *e-mail: nenirohaeni@upi.edu

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum tersedianya instrument penilaian praktik industri pada job performance keahlian pekerjaan sosial dan ilmu keluarga yang sesuai dengan tuntutan standar di lembaga  sosial  dan  lembaga  pemerintah.  Hal  ini  menyebabkan  kompetensi  mahasiswa  saat melaksanakan praktik industri tidak dapat dinilai dengan baik karena belum ada acuan khusus dalam menilai  kemampuan  peserta  didik.  Dengan  dikembangkan  model  penilaian  praktik  industri  ini  adalah diharapkan  dapat  memperjelas  dan  memudahkan  dalam  proses  pelaksanaan  penilaian  praktik, sehingga  pelaksanaan  praktik  industri  dapat  dilaksanakan  dengan  baik.  Di  samping  itu,  masih beragamnya  instrumen  penilaian  yang  digunakan  untuk  menilai job  performance mahasiswa  pada pelaksanaan praktik industri, sehingga diperlukan panduan penilaian yang sesuai standar operasional prosedur di lembaga sosial dan lembaga pemerintah. Penelitian ini bertujuan mengembangkan model penilaian  praktik  industri  pada job  performance keahlian  pekerjaan  sosial  dan  ilmu  keluarga. Pemecahan masalah dilakukan dengan menggunakan pendekatan research and development , melalui tahapan:  (1)  studi  pendahuluan,  (2)  pengembangan  model  dan  (3)  validasi  model.  Model  penilaian praktik  industri  pada job  performance kompetensi  keahlian  pekerjaan  sosial  dan  ilmu  keluarga  yang dihasilkan memiliki keunggulan karena telah melalui tahapan identifikasi kebutuhan, analisis teoritis dan uji validasi melalui expert judgement praktisi dari lembaga sosial dan lembaga pemerintah. Hasil validasi alat  penilaian  praktik industri  yang  telah  dirancang  dikategorikan  “sangat  layak”.  Sehingga  Model penilaian praktik industri pada job performance kompetensi keahlian pekerjaan sosial dan ilmu keluarga ini  dapat  diimplementasikan  pada  pelaksanaan  praktik  industri  di  lembaga  sosial  dan  lembaga pemerintah.
Kata Kunci: ilmu keluarga, job performance , model penilaian, pekerjaan sosial, praktik industri
Development of Industrial Practice Assessment Model on Job Performance Social Work Expertise and Family Science

## Abstract
This research is motivated by the unavailability of industrial practice assessment instruments on job performance of social work and family science skills by standard demands in social institutions and  government  agencies. This  causes  the  competence  of  students  when  carrying  out  industrial practices cannot be assessed properly because there is no specific reference in assessing the ability of students. Developing this industrial practice assessment model, it is to clarify and facilitate the process of implementing the practice assessment, so that the implementation of industrial practice can be carried out properly. In addition, there is still a variety of assessment instruments used to assess student job performance  in  the  implementation  of  Industrial  Practice,  so  that  guidance  is  needed  by  Standard Operating Procedures in Social Institutions and government agencies. This research aims to develop
the  Industrial  Practice  Assessment  Model  on  Job  Performance  of  Social  Work  and  Family  Science Expertise. Problem-solving is done using a Research and Development approach, through stages: (1) Preliminary Studies, (2) Model Development, and (3) Model Validation. Industrial Practice Assessment Model on Job Performance competence of social work and family science expertise produced has the advantage of having gone through the stages of needs identification, theoretical analysis, and validation tests  through  expert  judgment  practitioners  from  social  institutions  and  government  institutions.    The results of validation of industrial practice assessment tools that have been designed are categorized as "Very  feasible"  so  that  the  assessment  tool  can  be  implemented  on  the  implementation  of  Industrial Practice in social institutions and government agencies.
Keywords: assessment model, family sciences, industrial practice, job performance, social work

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  kejuruan  seyogianya  selaras  dan  dinamis  mengikuti  perkembangan dunia  pendidikan  pada  era  globalisasi  yang  juga  harus  relevan  dengan  tuntutan perkembangan teknologi dan dunia kerja, karena muara dari suatu proses pendidikan kejuruan adalah  dunia  kerja.  Pendidikan  kejuruan  dalam  lingkup  Asia  Tenggara,  bahwa  pendidikan kejuruan  sudah  menjadi  bagian  dari  kebijakan  dasar  sistem  pendidikan  di  masing-masing negara.  Pentingnya  pendidikan  kejuruan  diwujudkan  dalam  pembentukan  suatu  lembaga  di bawah naungan menteri pendidikan se Asia Tenggara yang diberi nama “SEAMEO Vocational and  Technical  Education ”.  Sistem  pendidikan  yang dilaksanakan  pada pendidikan  kejuruan seyogianya  mampu  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  membelajarkan  diri dalam mengaktualisasikan semua potensi yang dimilikinya menjadi kemampuan profesional yang dapat dimanfaatkan dalam dunia kerja (Kristiawan, 2019).
Keberhasilan  pendidikan  kejuruan  dapat  dianalisis  berdasarkan  ukuran  ganda,  yaitu kualitas  menurut  ukuran  standar  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  dan  ukuran  masyarakat atau  pengguna  lulusan  (Riany,  2012;  Usman  &  Darmono,  2016).  Kriteria  pertama  meliputi aspek keberhasilan mahasiswa dalam memenuhi tuntutan kurikulum yang telah diorientasikan pada tuntutan dunia kerja,  sedangkan kriteria kedua meliputi keberhasilan mahasiswa yang tertampilkan pada job performance yang sesuai dengan Standar Operasional Prosedur (SOP) industri  sebagai  pengguna  lulusan.  Kemampuan  kerja  ini  diasumsikan  dapat  membekali mahasiswa calon guru dalam melaksanakan tugas mengajar dan profesional dengan segala perubahan dan tuntutannya. Asumsi ini didasarkan pada kesimpulan hasil penelitian Nuriyatin & Widadah (2018) bahwa calon guru perlu dibekali dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi yang diperlukan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia masa depan.
Dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  tentunya  harus  disertai  dengan sistem  pendidikan  yang  maju  serta  mengikuti  perkembangan  tekonologi  dan  informasi. Semakin  berkembangnya  teknologi  informasi  saat  ini  akan  berkontribusi  pula  pada  inovasi pembelajaran  dan evaluasi  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  karena  perkembangan  sistem pendidikan  akan  berimplikasi  pada  pengembangan  alat  penilaian  terutama  pada  penilaian kinerja.  Untuk  itu, model  penilaian  harus  sesuai  dengan  tuntutan  standar  prosedur di  dunia kerja. Berdasarkan hasil observasi mengenai proses penilaian kegiatan praktik masih melalui pengamatan  dengan  berupa  format  sederhana  tidak  mencantumkan  aspek  penilaian  yang meliputi persiapan, proses, dan hasil. Format yang digunakan selama penilaian praktik yang meliputi nama mahasiswa dan skor hasil praktik masih menggunakan lembar observasi dari masing-masing  industri.  Proses  penilaian  keterampilan  mahasiswa  dengan  menggunakan lembar observasi masih belum efektif dalam mengamati semua elemen mahasiswa pada saat praktik.
Model penilaian dapat dikembangkan dengan cara mengakomodasi tuntutan kompetensi kinerja  pada  industri  sebagai  institusi  pasangan  dan  sesuai  dengan  standar  oprasional prosedur kinerja pada lembaga sosial dan lembaga pemerintah. Model penilaian yang sesuai dengan  standar  oprasional  prosedur  ini  dikembangkan  untuk  dapat  mengukur  kinerja mahasiswa pada saat Praktik Industri dengan objektif dan akurat. Kriteria kinerja harus sesuai dengan  tuntutan  dunia  kerja,  karena  pada  akhirnya  kompetensi  yang  telah  dikuasai  oleh mahasiswa  atau  lulusan  harus  mendapat  pengakuan  dari stakeholders di  dunia  usaha  dan dunia industri.
Program Studi  Pendidikan Kesejahteraan Keluarga memiliki tujuan untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas baik secara akademis dan profesional sehingga dapat berkontribusi bagi  peningkatan  mutu  sumber  daya  manusia.  Kualifikasi  kerja  yang  dibutuhkan  adalah sumber daya manusia yang memiliki kompetensi sesuai dengan bidang pekerjaannya serta memiliki daya adaptasi dan daya saing yang tinggi. Kualifikasi tersebut dapat terwujud melalui kegiatan praktik industri yang mampu memberikan pengalaman belajar sesuai dengan kondisi dan tuntutan SOP di dunia kerja. Praktik Industri (PI) merupakan praktik akademik terprogram yang memiliki SKS dengan karakteristik mengacu pada lembaga sebagai institusi pasangan. Praktik Industri ini memberikan pengalaman belajar di dunia kerja kepada mahasiswa untuk mengalami proses belajar melalui bekerja langsung pada pekerjaan yang sesungguhnya.
Dengan  adanya  kegiatan  praktik  industri,  calon  guru  akan  dapat  memberikan  bekal hardskill bagi peserta didik SMK merupakan tanggung jawabnya dikemudian hari. Untuk dapat memberikan  bekal  hardskill  yang  memadai  kepada  peserta  didiknya,  guru  produktif  harus memiliki pengetahuan, pengalaman dan keterampilan yang berkaitan dengan proses produksi di  dunia  usaha  atau  dunia  industri  (DU/DI).  Magang  industri  merupakan  upaya  untuk memberikan  bekal  pengalaman,  pengetahuan  dan  keterampilan  kerja  nyata  tentang  proses produksi di dunia usaha atau dunia industri yang dibutukan oleh calon guru produktif di SMK (Samidjo, 2017). Pentingnya pengalaman industri bagi guru produktif memperoleh perhatian sangat serius oleh pemerintah melalui Direktorat Pembinaan SMK.
Praktik  Industri  pada  Program  Studi  Pendidikan  Kesejahteraan  Keluarga  merupakan suatu kegiatan praktik nyata yang dilakukan oleh mahasiswa di Lembaga Sosial dan Lembaga Pemerintah  sebagai  implementasi  dari  kurikulum  Program  Studi  Pendidikan  Kesejahteraan Keluarga.  Program  praktik  industri  ini  memiliki  ciri  bahwa  mahasiswa  yang  melaksanakan praktik industri ini diperlakukan bekerja seperti karyawan yang ada di instansi tersebut. Tujuan dari  praktik  industri  adalah  mahasiswa  memperoleh  pengalaman  bekerja,  memahami  sikap dan disiplin kerja,  dan mendapatkan kompetensi kejuruan sesuai dengan standar kompetensi yang dituntut oleh dunia kerja serta mendapatkan kompetensi social, yaitu bekerjasama dalam mengerjakan  pekerjaan,  mencari  pemecahan  masalah  terhadap  kesulitan  dalam  Bidang Keilmuan  dan  Keahlian  Pekerjaan  Sosial  dan  Ilmu  Keluarga  (Bukit,  2014).  Selain  itu, mahasiswa  yang  melaksanakan  praktik  industri  akan  mengalami  proses  berulang  dalam bekerja  yang  semakin  lama  akan  meningkatkan employability  skill, seperti personality  and management  skills , fundamental skill , team work skill, dan employability skill (Jayano  & Syahputra, 2019) .
Realisasi untuk menghasilkan lulusan yang dapat memenuhi tuntutan dunia kerja, perlu adanya  pembaharuan  dalam  pengembangan  model  penilaian  praktik  Industri  dan  rubrik penilaian yang sesuai dengan tuntutan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Model secara umum diartikan sebagai pedoman atau acuan dalam melakukan suatu kegiatan (Agus Supian, 2021). Dengan kata lain model menjelaskan keterkaitan berbagai komponen dalam suatu pola pemikiran  yang  disajikan  secara  utuh,  sehingga  membantu  melihat  kejelasan  keterkaitan
secara  lebih  cepat,  utuh,  konsisten  dan  menyeluruh.    Model  diperlukan  supaya  dapat memahami kondisi nyata yang ada (Hananto & Septiani, 2020). Keberhasilan penerapan suatu pembaharuan  di  dalam  pengembangan  Model  Penilaian  Praktik  Industri  yang  terintegrasi dengan  penilaian  di  perguruan  tinggi,  tercermin  dalam  bentuk  perubahan  tingkah  laku mahasiswa  secara  komprehensif,  yaitu  kemampuan  kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Salah satu  model  yang  dapat  dikembangkan  pada  pelaksanaan  Praktik  Industri  dalam  mengukur capaian  kompetensi  kerja  tersebut  adalah  Model  penilaian  praktik  industri  pada  job performance  yang  sesuai  Standar  Oprasional  Procedur  Lembaga  Sosial  dan  Lembaga Pemerintah.
Pelaksanaan praktik industri di program studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga saat ini masih  belum  memiliki  penilaian  praktik  Industri  yang  terintegrasi  di  Lembaga  Sosial  dan Lembaga  Pemerintah.  Sehingga,  masih  belum  efektif  dalam  mengamati  semua  elemen mahasiswa  pada  saat  praktik  industri.  Selain  itu,  hal  ini  juga  dapat  menghambat  proses penilaian  mahasiswa  pada  saat  praktik  industri  karena  penilai  tidak  memiliki  acuan  dalam proses  penilaiannya.  Dikhawatirkan  kompetensi  mahasiswa  saat  melaksanakan  praktik industri tidak dapat terukur dengan baik dan Hal ini tentunya akan berpengaruh pada kualitas lulusan  pendidikan  kesejahteraan  keluarga  jika  tidak  segera  dibuat  Model  penilaian  praktik industri pada job performance Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga. Disamping itu, masih  beragamnya  instrumen  penilaian  yang  digunakan  untuk  menilai job  performance mahasiswa  pada  pelaksanaan  praktik  industri.  Untuk  menghindari  hal  tersebut  maka  perlu dikengembangan  Model  penilaian  praktik  industri  pada job  performance pada  Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga yang sesuai dengan kebutuhan Lembaga pasangan.
Berdasarkan temuan ini, maka perlu dianalisis dan dikembangkan model penilaian yang meliputi  tahapan  perencanaan,  pengumpulan  data,  pertimbangan,  dan  pengambilan keputusan  terhadap  capaian  kompetensi  sesuai  standar  (Jubaedah  et  al.,  2017;  Wosnop, 1993).  Dengan  dikembangkan  model  penilaian  praktik  industri  ini  diharapkan  dapat memperjelas  dan  memudahkan  dalam  proses  pelaksanaan  penilaian  praktik,  sehingga pelaksanaan praktik industri dapat dilaksanakan dengan baik.  Model penilaian praktik industri pada job performance Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga yang dikembangkan juga diharapkan  dapat  menambah  skill  mahasiswa  saat  setelah  lulus  sehingga  mahasiswa  lebih siap dalam menghadapi dunia kerja (Karyaningsih & Sari, 2019).
Hasil  studi  yang  sejalan  dengan  permasalahan  penelitian  dilaporkan  Jubaedah  et  al. (2016)  bahwa Model Competency  Based  Assessment memiliki  kelayakan  untuk diimplementasikan pada penilaian Job Performance Pelaksanaan Praktik Industri Pendidikan Kesejahteraan  Keluarga  dalam  bidang  keahlian  Pelayanan  Sosial, Craftmanship dan  Tata Graha.  Selanjutnya,  Sukarni  &  Munawarroh  (2021)  mengembangkan  instrument  penilaian praktik  industri  berbasis  seni  kriya  yang  memiliki  hasil  yaitu  instrumen  penilaian  yang dikembangkan dapat dinyatakan valid dan dapat digunakan untuk menilai hasil Praktik Kerja Lapangan  berbasis  seni  kriya.  Persamaannya  dengan  penelitian  ini  yaitu  sama-sama mengembangan instrumen penilaian untuk praktik  kerja lapangan atau praktik industri pada mahasiswa.  Perbedaannya,  Sukarni  &  Munawarroh  (2021)  mengembangkan  instrumen penilaian untuk praktik industri pada keahlian seni kriya. Sedangkan, pada penelitian ini akan mengembangkan  instrument  penilaian  praktik  industri  pada  keahlian  Pekerjaan  Sosial  dan Ilmu Keluarga. Selain itu, Perbedaan lainnya terletak pada metode yang digunakan.
Pada penelitian ini akan menggunakan metode reseach and development (R&D) dengan melakukan studi pendahuluan. Kegiatan studi pendahuluan yang dilakukan: (a) Studi literatur berkaitan  dengan  masalah  penelitian,  (b)  Analisis  Standar  Operasional  Prosedur  (SOP)  di
Lembaga Sosial dan Lembaga Pemerintah, (c) Merancang model Instrumen Penilaian Praktik Industri  Pada Job  Performance Keahlian  Pekerjaan  Sosial  dan  Ilmu  Keluarga.  Tahap pengembangan  model  akan  dilakukan:  (a)  Mengembangkan  model  Instrumen  Penilaian Praktik Industri Pada Job Performance keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga, (c) Uji coba  Model  pada  Skala  terbatas,  (d)  Evaluasi  dan  penyempurnaan  Model.  Tahap  validasi model  akan  dilakukan:  (a)  Uji  validasi  model  melalui expert  judgement ahli  dan  praktisi,  (b) Evaluasi dan penyempurnaan model hingga menghasilkan model final.
Dari fenomena di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan  pengembangan  Model  Penilaian  Praktik  Industri  pada  Job  Performance  Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan Model Penilaian Praktik Industri Pada Job Performance Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga  dalam  bentuk  kriteria  kinerja  yang  sesuai  dengan  Standar  Operasional  Prosedur (SOP) di Lembaga Sosial dan Lembaga Pemerintah.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  untuk  menjawab  masalah  penelitian  yang  telah dirumuskan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D). Langkah penelitian Research  and  Development dalam  penelitian  ini  meliputi  tiga  tahap,  yaitu:  (1)  studi pendahuluan yang ditunjang dengan kajian literatur, (2) pengembangan model penilaian job performence sesuai standar oprasional prosedur di lembaga sosial dan lembaga pemerintah sebagai  institusi  pasangan  program  studi  pendidikan  kesejahteraan  keluarga,  (3)  uji  model (validasi  model)  dengan  menguji  model  yang  dikembangkan  melalui  validasi  ahli  (Disarikan dari Sukmadinata, 2005 dan Sermsuk et al, 2014).
Penelitian dilakukan pada lembaga institusi pasangan tempat pelaksanaan praktik industri bidang  keahlian  Pekerjaan  Sosial  dan  Ilmu  Keluarga,  yaitu  Lembaga  Sosial  dan  Lembaga Pemerintah  di  Jawa  Barat  dengan  subjek  penelitian  terdiri  dari mahasiswa  dan  praktisi  dari industri  terkait  sebagai  pembimbing  eksternal.  Pengumpulan  data  penelitian  dikelompokkan dalam tiga bagian, yaitu:
a.  Studi  Pendahuluan.  Studi  pendahuluan  dilakukan  dengan  melakukan  wawancara, observasi,  dan  studi  dokumentasi  yang  ditunjang  dengan  kajian  literatur  untuk menghasilkan model Penilaian Praktik Industri Pada Job Performance Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga.
b.  Pengembangan  Model.  Pada  tahap  pengembangan  model,  dilakukan  uji  coba    model program pendampingan dan instrumen penilaian Job Performance Praktik Industri sesuai standar  oprasional  prosedur  di  Lembaga  Sosial  dan  Lembaga  Pemerintah  sebagai institusi  pasangan  Program  Studi  Pendidikan  Kesejahteraan  Keluarga; melalui  Uji  coba terbatas sampai menghasilkan model yang siap untuk dilakukan validasi.
c.  Uji  Model  (Validasi  Model).  Pada  tahap  validasi  dilakukan  implementasi  model  untuk menguji keunggulan dari model yang dikembangkan melalui validasi ahli.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  mencakup  analisis  data  pada  tahap  studi pendahuluan,  pengembangan  model  dan  validasi  model.  Pada  tahap  studi  pendahuluan, temuan tentang model sebagai hasil pengembangan yang dideskripsikan dalam bentuk sajian data  naratif,  kemudian  dianalisis  secara  kualitatif.  Selanjutnya  pada  tahap  pengembangan terdiri  dari  beberapa  pendekatan  di  dalam  menganalisis  data  temuan  penelitian,  yaitu:  1) Pelaksanaan  dan  hasil  pengembangan  model  instrumen  penilaian  dideskripsikan  dalam bentuk sajian data naratif, yang kemudian dianalisis secara kualitatif. 2) Pada uji coba model,
hasil  uji  coba  dianalisis  dengan  pendekatan  kuantitatif.  3)  Terakhir  yaitu  tahap  validasi, keberartian hasil penerapan model dianalisis menggunakan pendekatan kualitatif untuk hasil expert judgement dan kuantitatif hasil implementasi model.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Perancangan Instrumen Penilaian Praktik Industri Pada Job Performance Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga
Penilaian kinerja atau job performace merupakan kegiatan yang menuntut mahasiswa sebagai  praktikan  untuk  mendemonstrasikan life  skill yang  relevan  untuk  menilai  praktik mahasiswa.  Penilaian  kinerja  atau job  performace digunakan  untuk  mengukur  capaian pembelajaran  yang  berupa  keterampilan  proses  dan/atau  hasil  (produk).  Penilaian  kinerja yang menekankan pada produk biasanya disebut penilaian produk, sedangkan penilaian yang menekankan  proses  dan  produk  dapat  disebut  penilaian  praktik.  Aspek  yang  dinilai  dalam penilaian  adalah  proses  pengerjaannya  dan  kualitas  produknya  atau  keduanya  (Direktorat Pembinaan  SMK,  2016).  Penilaian  tes  kinerja  atau job  performace dikembangkan  melalui instrumen penilaian dalam bentuk rubrik penilaian sebagai format spesifik dari suatu instrumen untuk mengevaluasi suatu proses kegiatan pembelajaran (Multin et al., 2019).
Pertimbangan  untuk  menggunakan job  performance dalam  model  penilaian  yang  akan dikembangkan adalah 1) multikriteria kinerja, mahasiswa harus dinilai menggunakan penilaian yang memiliki lebih dari satu kriteria; 2) standar kualitas yang spesifik, masing-masing kriteria kinerja mahasiswa harus dinilai secara jelas dan eksplisit untuk memajukan kualitas kinerja mahasiswa;  dan  3)  adanya  judgement  penilaian  (Abidin,  2016).  Penilaian  kinerja membutuhkan penilaian yang bersifat manusiawi untuk menilai bagaimana kinerja siswa dapat diterima secara nyata (real), bukan menilai dengan menggunakan angka pada komputer atau mesin (seperti pada tes baku) (Multin et al., 2019).
Rancangan  instrumen  penilaian  ini  didapatkan  setelah  peneliti  melaksanakan  studi pendahuluan dengan melakukan wawancara, observasi dan studi dokumentasi pada lembaga institusi pasangan tempat pelaksanaan praktik industri bidang keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga, yaitu Lembaga Sosial dan Lembaga Pemerintah di Jawa Barat. Berdasarkan hasil  studi  pendahuluan  didapatkan  aspek-aspek  yang  harus  dinilai  dalam  praktik  industri. Aspek yang dinilai dalam praktik Industri Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga meliputi tahap persiapan, pelaksanaan dan hasil praktik yang dijabarkan secara rinci sesuai Standar Operasional Prosedur. Kemampuan tersebut dapat dilihat pada tabel 1.
Analisis  kemampuan  yang  dijadikan  acuan  pada  aspek  yang  dinilai  dapat dipersentasekan dengan bobot 50% kemampuan sikap dan 50% kemampuan keterampilan. Pembagian  bobot  ini  dalam  upaya  memberikan  pengalaman  nyata  kepada  mahasiswa  di dalam  bekerja  sesuai  kompetensi  kerja  di  industri  dengan  menerapkan  pengetahuan  yang sudah  dikuasai  dari  hasil  pembelajaran.  Penilaian  ini  dibuat  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  serta  dapat  mengingkatkan  skill  mahasiswa.  Model penilaian  yang  diperlukan  adalah  sistem  penilaian  yang  berkelanjutan  yang  mencakup kemampuan  kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Dapat  dimaknai  bahwa  pengembangan instrumen penilaian kinerja di industri harus secara komprehensif pada kemampuan kognitif (pengetahuan),  afektif  (sikap),  dan  psikomotor  (keterampilan)  yang  pada  implementasinya terintegrasi (Ekawatiningsih, 2015).
Tabel 1. Aspek pengetahuan, sikap dan kemampuan yang dikembangkan No. Kemampuan Aspek Yang Dinilai 1  Pengetahuan Kemampuan  menerapkan  pengetahuan  yang  sudah dikuasai pada praktik kemampuan afektif dan psikomotor 2  Sikap Kemampuan bekerja sama dengan kolega Kepatuhan terhadap tata tertib atau disiplin Kepatuhan  terhadap  petunjuk  pimpinan  lembaga  tempat praktik Ketelitian dalam penyelesaian pekerjaan Kesungguhan  selama  melaksanakan  tugas  atau  praktik Industri 3  Keterampilan Kemampuan  melaksanakan  program  sesuai  tuntutan kinerja di lembaga Keterampilan bekerja sesuai kompetensi atau keahlian Kemampuan  berinteraksi  dengan  masyarakat  dalam
kegiatan penyuluhan atau pelatihan Kemampuan dalam menyelesaikan masalah Ketepatan waktu dalam menyelesaikan pekerjaan
Aspek  penilaian  dikembangkan  menjadi  rancangan  instrumen  penilaian  praktik  industri yang  disesuaikan  dengan  lembaga  institusi  pasangan  tempat  pelaksanaan  praktik  industri bidang  keahlian  Pekerjaan  Sosial  dan  Ilmu  Keluarga.  Hasil  rancangan  instrument  penilaian praktik industri dapat dianalisis pada tabel 2.
Tabel 2. Rancangan Instrumen Penilaian Praktik Industri Pada Job Performance Keahlian
Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga No. Aspek Yang Dinilai Skor Perolehan 100 - 90 ( A) 89 - 85 ( A-) 84 - 80 ( B+) 79 - 75 (B) 1 Kemampuan membuat program sesuai tuntutan kinerja di lembaga 2 Keterampilan bekerja sesuai kompetensi atau
keahlian
3 Kemampuan bekerja sama dengan kolega
4 Kemampuan berinteraksi dengan masyarakat dalam kegiatan penyuluhan atau pelatihan
5 Kemampuan dalam menyelesaikan masalah
6 Kepatuhan terhadap tata tertib atau disiplin
7 Kepatuhan terhadap petunjuk pimpinan
lembaga tempat praktik
8 Ketelitian dalam penyelesaian pekerjaan
9 Ketepatan waktu dalam menyelesaikan pekerjaan
10 Kesungguhan  selama  melaksanakan  tugas
atau Praktik Industri
Instrumen penilaian Praktik Industri pada Job Performance Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga dirancang berdasarkan tugas kinerja yang harus dikuasai oleh praktikan sesuai dengan  tuntutan  industri  di  lembaga  sosial  dan  lembaga  pemerintah  (Ngure,  2018).  Aspek yang  dinilai  pada  instrument  tersebut  mencerminkan employability  skills. Sesuai  dengan penelitian Jayano & Syahputra (2019) yang menjelaskan bahwa dalam pelaksanaan praktik industri  mahasiswa  akan  menguasai employability  skills baik  kemampuan    berupa  yang bersifat teknik (t echnological  skills ), kemampuan mengatur diri dalam menghadapi pekerjaan ( personality and management skill ), maupun kemampuan bekerja bersama tim ( team work ). Bentuk alat penilaian kinerja praktik industri Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga yang  dirancang  berupa  daftar  cek.  Penggunaan  daftar  cek  dapat  memudahkan  guru  untuk menilai  keterampilan  peserta  didik  dalam  jumlah  yang  besar  (Nur,  2015).  Berdasarkan pernyataan  tersebut  maka  rancangan  instrumen  penilaian job  performance pada  Praktik Industri  lebih  cocok  menggunakan  penilaian  daftar  cek  (checklist)  karena  dapat  menilai perilaku  atau  keterampilan  mahasiswa  dalam  jumlah  yang  lebih  besar  mengingat  jumlah mahasiswa program studi pendidikan kesejahteraan keluarga berjumlah lebih dari 40 orang.
Cara  pengisian  alat  penilaian  kinerja  dilakukan  dengan memberikan  tanda  centang (√) pada kolom skor perolehan yang disediakan. Kelebihan format penilaian ini yaitu penilai hanya memberikan  tanda  centang  saat  memberikan  skor  berdasarkan  aspek  yang  dinilai.  Kriteria keberhasilan  yang  digunakan  dalam  alat  penilaian  kinerja  ini  disesuaikan  dengan  skor perolehan di Program studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga yaitu:
• Nilai 100 – 90 memiliki skor A
• Nilai 89 – 85 memiliki skor A-
• Nilai 84 – 80 memiliki skor B+
• Nilai 79 – 75 memiliki skor B.
• Jika mahasiswa mendapatkan nilai di bawah 75 maka mahasiswa dinyatakan tidak lulus dan harus mengulang praktik industri kembali.
Instrumen penilaian ini tentunya dirancang sesuai dengan kebutuhan Lembaga sosial dan
Lembaga pemerintah karena sejatinya praktik Industri sangat penting untuk para mahasiswa. Hal ini dikarena mahasiswa akan mendapatkan pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman langsung dari dunia kerja (Syahrul et al., 2021). Penyusunan penilaian kinerja harus dirancang dengan  matang  sesuai  tuntutan  kompetensi  kerja  di  industri  yang  memberikan  gambaran secara tepat mengenai kinerja praktikan di industri (Soraya et al., 2017). Sehingga diharapkan setelah  melaksanakan  praktik  industri  mahasiswa  memiliki  peningkatan  keahlian  di  bidang Pekerjaan sosial dan Ilmu keluarga (Febrina et al., 2021).

## 2.  Hasil Expert Judgement Instrumen Penilaian Praktik Industri Pada Job Performance Keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga
Hasil expert  judgment didapatkan  berdasarkan  uji  validasi  instrumen  penilaian  kepada praktisi industri dari lembaga sosial dan lembaga pemerintah dalam bidang keahlian pekerjaan sosial dan ilmu keluarga, yang melibatkan empat validator. Peneliti memberikan tanda V1, V2, V3  dan  V4,  untuk  setiap  praktisi  yang  dilibatkan  memberikan  validasi  terhadap  instrumen penilaian Praktik Industri pada Job Performance keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga. Temuan hasil penelitian tersebut dideskripsikan pada tabel 3.
Data  hasil  validasi  ahli  dijadikan  sebagai  acuan  untuk  melakukan  revisi  terhadap instrument penilaian. Tabel 2 menggambarkan bahwa data yang diperoleh dari hasil expert judgment mengenai  instrumen  penilaian  Praktik  Industri  pada Job  Performance keahlian
Pekerjaan  Sosial  dan  Ilmu  Keluarga  dapat  dideskripsikan  bahwa,  dari  rata-rata  penilaian validator diperoleh skor 9,25 dengan persentase 92,50% berada pada capaian sangat layak. Hasil ini menunjukan bahwa hampir semua validator setuju dengan kelayakan alat penilaian kinerja  yang  telah  dirancang.  Namun,  pada  tiga  orang  validator  menyarankan  adanya perbaikan pada Instrumen penilaian praktik industri pada aspek yang dinilai.
Tabel 3. Hasil Validasi Praktisi Industri No. Aspek Yang Dinilai Nilai Rata - rata V1 V2 V3 V4 1 Kemampuan  membuat  program  sesuai tuntutan kinerja di lembaga 0 0 0 1 0,25 2 Keterampilan bekerja sesuai kompetensi atau keahlian 1 1 1 1 1 3 Kemampuan  bekerja  sama  dengan kolega 1 1 1 1 1 4 Kemampuan berinteraksi dengan masyarakat dalam kegiatan penyuluhan atau pelatihan 1 1 1 1 1 5 Kemampuan dalam menyelesaikan masalah 1 1 1 1 1 6 Kepatuhan  terhadap  tata  tertib  atau disiplin 1 1 1 1 1 7 Kepatuhan  terhadap  petunjuk  pimpinan lembaga tempat praktik 1 1 1 1 1 8 Ketelitian dalam penyelesaian pekerjaan 1 1 1 1 1 9 Ketepatan  waktu  dalam  menyelesaikan pekerjaan 1 1 1 1 1 10 Kesungguhan  selama  melaksanakan tugas atau Praktik Industri 1 1 1 1 1 Jumlah 9 9 9 10 9,25 Keterangan 1 = Setuju, 0 = tidak setuju Persentase 92,50 % Keterangan Sangat layak
Aspek yang harus diubah yaitu mengenai kemampuan membuat program sesuai tuntutan kinerja  di  lembaga,  diubah  menjadi  kemampuan  melaksanakan  program  sesuai  tuntutan kinerja di lembaga. Pertimbangan diubahnya aspek yang dinilai tersebut, karena mahasiswa yang praktik  di lembaga m pemerintah tidak dituntut  untuk membuat program.  Namun, harus mampu melaksanakan  program  dari  pemerintah dengan  menambahkan suplemen  kegiatan yang dijabarkan berdasarkan program umum yang sudah ada pada lembaga terkait.
Data  yang  telah  diperoleh  dari  validasi  ahli  tersebut  digunakan  sebagai  bahan  dalam melakukan  revisi  terhadap  instrumen  penilaian  yang  dikembangkan  sesuai  dengan  catatan atau saran perbaikan dari validasi ahli. Perubahan instrumen penilaian Praktik Industri pada Job Performance keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga dapat dilihat pada tabel 4. Pada tabel 4 dapat dilihat perubahan instrumen penilaian sesudah expert judgement pada poin 1. Untuk poin-poin lainnya sudah benar dan tidak perlu diubah. Dari hasil expert judgment tersebut dapat diketahui bahwa aspek penilaian yang dikembangkan pada umumnya sudah
mendapat  validasi  dengan  kriteria  sangat  layak  dari  ke  empat  validator  karena  sudah mencakup kemampuan pengetahuan, sikap dan keterampilan.
Tabel 4. Perubahan Instrumen Penilaian sebelum dan sesudah expert judgement
Aspek Yang Dinilai No Sebelum Expert Judgement No Setelah Expert Judgement 1 Kemampuan membuat program sesuai tuntutan kinerja di lembaga 1 Kemampuan  melaksanakan  program sesuai tuntutan kinerja di lembaga 2 Keterampilan bekerja sesuai kompetensi atau keahlian 2 Keterampilan bekerja sesuai kompetensi atau keahlian 3 Kemampuan  bekerja  sama  dengan kolega 3 Kemampuan  bekerja  sama  dengan kolega 4 Kemampuan  berinteraksi  dengan masyarakat dalam kegiatan penyuluhan atau pelatihan 4 Kemampuan berinteraksi dengan masyarakat dalam kegiatan penyuluhan atau pelatihan 5 Kemampuan  dalam  menyelesaikan masalah 5 Kemampuan dalam menyelesaikan masalah 6 Kepatuhan  terhadap  tata  tertib  atau disiplin 6 Kepatuhan  terhadap  tata  tertib  atau  d isiplin 7 Kepatuhan terhadap petunjuk pimpinan lembaga tempat praktik 7 Kepatuhan terhadap petunjuk pimpinan lembaga tempat praktik 8 Ketelitian dalam penyelesaian pekerjaan 8 Ketelitian dalam penyelesaian pekerjaan 9 Ketepatan waktu dalam menyelesaikan pekerjaan 9 Ketepatan  waktu  dalam  menyelesaikan pekerjaan 10 Kesungguhan selama melaksanakan tugas atau Praktik Industri 10 Kesungguhan  selama  melaksanakan tugas atau Praktik Industri
Berdasarkan  pernyataan  di  atas  maka  Model  Penilaian  Praktik  Industri  pada Job Performance kompetensi keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga dapat digunakan untuk menilai  mahasiswa  yang  melaksanakan  praktik  industri  di  Lembaga  pemerintah  maupun lembaga sosial. Sejalan dengan penelitian Multin et al., (2019) serta Sukarni & Munawarroh (2021) bahwa instrument penilaian yang dirancang dapat langsung digunakan untuk menilai kemampuan  praktik  mahasiswa.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka,    model  penilaian  praktik industri yang telah dirancang ini dapat mengukur kemampuan mahasiswa pada saat praktik industri selesai dilaksanakan. Hal ini dikarenakan model penilaian Praktik Industri pada Job Performance dapat membantu para dosen dalam membuat keputusan keputusan saat praktik industri  telah  selesai.  Setidaknya  terdapat  tiga  keputusan  yang  harus  dibuat  dosen,  yaitu penempatan, formatif, dan diagnostik. Ke tiga bentuk keputusan tersebut sangat membantu proses pembelajaran, sehingga mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Sudirtha et al., 2014).

## SIMPULAN DAN SARAN
Model Penilaian Praktik Industri pada Job Performance kompetensi keahlian Pekerjaan Sosial dan Ilmu Keluarga yang dihasilkan memiliki keunggulan karena telah melalui tahapan identifikasi kebutuhan, analisis teoritis dan uji validasi melalui expert judgement praktisi dari lembaga  sosial  dan  lembaga  pemerintah.  Hasil  validasi  alat  penilaian  praktik  industri  yang
telah dirancang dikategorikan “Sangat layak”, artinya alat penilaian dapat diimplementasikan pada  pelaksanaan  Praktik  Industri  di  lembaga  sosial  dan  lembaga  pemerintah  pada  saat melakukan  penilaian  terhadap Job  Performance kompetensi  Pekerjaan  Sosial  dan  Ilmu Keluarga.  Pada  penelitian  berikutnya  dilakukan  penerapan  model  penilaian  praktik  industri pada Job  Performance keahlian  Pekerjaan  Sosial  dan Ilmu  Keluarga  dengan  bekerja  sama pihak mitra tempat praktik industri ini dilaksanakan. Selain itu, peneliti selanjutnya juga dapat membuat alat penilaian praktik industri pada bidang keahlian dan kelimuan lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  ini  khusus  diberikan  kepada  pihak  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  Universitas  Pendidikan  Indonesia  dan  berbagai  pihak  terkait  yang  tidak  bisa disebutkan  satu  persatu,  terima  kasih  telah  mendanai  penelitian  ini  hingga  penelitian  ini selesai. Semoga penelitian ini bermanfaat untuk pihak mitra tempat praktik industri serta dosen Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pendidikan Teknologi Kejuruan Universitas Pendidikan Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Y.  (2016). Desain  Sistem  Pembelajaran  dalam  Konteks  Kurikulum  2013 .  Refika Aditama.
Agus  Supian.  (2021).  Model  Pendidikan  Karakter  di  Masyarakat. Jurnal  Pendidikan  Agama Islam Al- Hasanah : Jurnal Pendidikan Agama Islam , 6 (1), 106 –113.
Bukit, M. (2014). Strategi dan Inovasi Kejuruan . Alfabeta.
Direktorat Pembinaan SMK. (2016). Panduan Penilaian Pada Sekolah Menengah Kejuruan . Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Ekawatiningsih,  P. (2015). Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Kompetensi untuk Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Produktif  di  SMK. Invotec , XI (1),  93 –112. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/invotec.v11i1.4840
Febrina,  A.,  Hasri,  C.,  &  Suryani,  K.  (2021).  Pengembangan  Standar  Pelaksanaan  Praktik Kerja  Industri  (PRAKERIN)  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Informatika  Dan Komputer.
Seminar Nasional Informatika (SENATIKA) , 342 –347. http://www.ejournal.pelitaindonesia.ac.id/ojs32/index.php/SENATIKA/article/view/1179
Hananto,  A.,  &  Septiani,  W.  (2020).  Pendekatan  Soft  System  Methodology  Untuk Perancangan  Model  Pembelajaran  Praktik  Berbasis  Produksi. Jurnal  Teknik  Industri , 10 (1), 53 –65.
Jayano,    I  M.  O.  M.,  &  Syahputra,  M.  H.  I.  (2019).  Pengaruh  Praktik  Kerja  Industri  dan Laboratorium  Praktik  Terhadap  Kompetensi  Mahasiswa  Perhotelan  pada  Politeknik Pariwisata Medan. Jurnal Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi, Akutansi) , 3 (3), 202 –206. https://doi.org/10.31955/mea.vol4.iss1.pp202-206
Jubaedah, Y., Rohaeni, N., & Rinekasari, N. R. (2016). Pengembangan Model Competency Based  Assessment  Pada  Job  Performance  Praktik  Industri  Pendidikan  Kesejahteraan Keluarga.
Jubaedah, Y., Rohaeni, N., & Rinekasari, N. R. (2017). Development of Competency-Based Assessment  Model  on  Job  Performance  in  Family  Welfare  Education  Apprenticeship. Innovation of Vocational Technology Education , 13 (1), 34 –40.
https://doi.org/10.17509/invotec.v13i1.6262
Karyaningsih,  E.  W.,  &  Sari,  A.  S.  (2019).  Strategi  pelaksanaan  praktik  industri  pada mahasiswa Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa melalui analisis SWOT. Wacana Akademika , 3 (2), 119 –132.
http://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaakademika/article/view/4173
Kristiawan,  M.  (2019).  Analisis  Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran.  In UPP  FKIP Univ. Bengkulu (Issue February).
Multin, H. A., Munawar, W., & Noor, A. A. M. (2019). Penyusunan Dan Analisis Tes Kinerja (Performance Test) Pada Kompetensi Praktik Memasang Sistem Penerangan Dan Wiring Kelistrikan  Di  Smk. Journal  of  Mechanical  Engineering  Education , 5 (2),  176.  https: //doi.org/10.17509/jmee.v5i2.15185
Ngure, S. (2018). A Proposed National Model of Vocational Education and Training for Micro and  Small  Enterprises  in  Kenya. International  Journal  of  Vocational  Education  and Training Research , 4 (1), 28 – 40. https: //doi.org/10.11648/j.ijvetr.20180401.15
Nur, S. M. (2015). Pengembangan perangkat penilaian psikomotorik pada peserta didik . 3 (99), 151 –169.
Nuriyatin,  S.,  &  Widadah,  S. (2018).  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Mahasiswa  Calon Guru dalam Mengajukan Masalah Matematika Sekolah. Unisda Journal of Mathematics and Computer Science , 4 (1), 19 –26.
Riany, R. (2012). Karakteristik Dan Tuntutan Perkembangan Sekolah Menengah. Statement , 2 (2), 81 –98.
Samidjo.  (2017).  EFEKTIFITAS  PELAKSANAAN  MAGANG  INDUSTRI  MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN. Jurnal Taman Vokasi , 5 (2), 246 –254.
Sermsuk,  S.,  Chianchana,  C.,  &  Stirayakorn,  P.  (2014).  A  Study  of  Model  of  Vocational Curriculum Development Under Vocational Education Commission Using Cross-impact Analysis. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 116 ,  1896 –  1901.  https: //doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.491
Soraya, D. U., Mardji, M., & Suhartadi, S. (2017). Evaluasi Program Penilaian Kinerja Siswa Smk Dalam Pelaksanaan Prakerin. Teknologi dan Kejuruan: Jurnal Teknologi, Kejuruan, Dan Pengajarannya , 40 (1), 1 –12. https: //doi.org/10.17977/um031v40i12017p001
Sudirtha,  I.  G.,  Mayuni,  P.  A.,  &  Bundyani,  I.  D.  A.  M.  (2014).  Praktik  Tata  Busana  Pada Program Studi Pendidikan Tata Busana. Jurnal Pendidikan Indonesia , 3 (1), 326 – 336.
Sukarni,  S.,  &  Munawarroh,  P.  A.  (2021).  Instrumen  Penilaian  Praktik  Kerja  Lapangan. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan , 12 (2), 350 – 356.
Sukmadinata, N. . (2005). Metode Penelitian Pendidikan . Remaja Rosdakarya.
Syahrul, Nfh, A., & Dewi, S. S. (2021). Efektivitas Penerapan Model Asesmen Praktik Industri (  PI  )  Mahasiswa  Berbasis  Website  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Fakultas  Teknik UNM. Seminar Nasional Hasil Penelitian , 1260 –1275.
Usman,  H.,  &  Darmono.  (2016).  Pendidikan  Kejuruan  Masa  Depan. Pusat  Kurikulum  Dan Perbukuan  Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan  Kementerian  Pendidikan  Dan Kebudayaan 2016 , 1 –123.
Wosnop, P. J. (1993). Competenc y Based Training : How To Do it – For Trainers. Australian Chamber of Commerce and Industry .