## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
BERBASIS AUTOPLAY SEBAGAI MEDIA PROMOSI KESEHATAN TENTANG KESEHATAN GIGI DAN MULUT PADA SISWA KELAS V SDN PERCOBAAN 02 KOTA MALANG
Heri Setiawan Sapto Adi Nurnaningsih Herya Ulfah
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang E-mail: herisetiawan710@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  promosi  kesehatan berupa multimedia interaktif berbasis autoplay di SDN Percobaan 02 Kota Malang. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan yang telah disesuaikan  dengan  kemampuan  peneliti.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan analisis kebutuhan dan angket penilaian yang diberikan untuk siswa dan ahli media serta  ahli  materi.  Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif  sesuai prosedur pengembangan. Kesimpulan dari hasil penelitian pengembangan ini adalah multimedia sangat layak atau valid digunakan bagi siswa kelas 5 SDN Percobaan 02 Kota  Malang.  Hasil  produk  akhir  multimedia  interaktif  tentang  kesehatan  gigi dan mulut  belum  diketahui  seberapa  besar  pengaruhnya  terdapap  peningkatan pengetahuan siswa, maka perlu dilakukan penelitian lanjutan terkait hal tersebut.
Kata kunci: multimedia, interaktif, autoplay, kesehatan gigi dan mulut
Abstract: This  study  aims  to  produce  health  promotion  media  in  the  form  of interactive multimedia based on autoplay in SDN Percobaan 02 Kota Malang. The research  method  used  is  research  and  development  that  has  been  adapted  to  the ability of researchers. Data collection techniques use needs analysis and assessment questionnaire  given  to  students  and  media  experts  and  material  experts.  The analysis  technique  used  is  descriptive  analysis  according  to  the  development procedure.  The  conclusion  of  the  results  of  this  development  research  is  a  very feasible  or  valid  multimedia  used  for  5th  grade  students  SDN  Percobaan  02  Kota Malang. The result of interactive multimedia product about dental and oral health is not known how much influence the student's knowledge increase, hence need to do further research related to that matter.
Keywords: multimedia, interactive, autoplay, oral and dental health
Pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mu- lut  merupakan  segala  upaya  atau  aktivi- tas  seseorang  dalam  menjaga  dan  men- ingkatkan kesadaran akan kesehatan gigi dan  mulut  (Andriany,  2016).  Larasati (2012)  menjelaskan  penyakit  gigi  dapat berupa  kerusakan  gigi  dan  pe-nyakit gusi. Penyebab dasar kerusakan gigi dan penyakit  gusi  adalah  kebersihan  mulut yang  buruk  seperti  diakibatkan  oleh merokok,  kekurangan  vitamin,  dan makanan manis dan lengket. Menurut
Darmawan  (2007)  masalah  pada  gigi terletak  pada  kurangnya  kesadaran  ten- tang  kesehatan  gigi  dan  mulut  itu  sen- diri.
Berdasarkan  penelitian  Gayatri  dan Madianto (2016) melalu gambaran status karies  gigi  Sekolah  Dasar  Kota  Malang yang  dilakukan  di  SDN  Perco-baan  02 dan  SDN  Kauman  02  Kota  Malang dengan  jumlah  sampel  284  sis-wa, dilakukan  pemeriksaan  komponen  nilai decayed, missing, dan filled. Nilai
total  yang  didapatkan  kerusakan  gigi permanen  akibat  karies  sebanyak  1025, gigi  yang  hilang  akibat  karies  sebanyak 591,  dan  gigi  yang  ditambal  akibat karies adalah sebanyak 18. Dari hasil
pemeriksaan tersebut selanjutnya dianalisa  menggunakan  rumus  indkes def-t/DMF-T menurut World  Health Organization  (WHO) .  Diketahui  indeks total diperoleh  angka  5,75,  yang menyatakan tergolong tinggi di rentang 4,5–6,5. Angka tersebut mengindikasikan  prevalensi  karies  gigi siswa  Sekolah  Dasar  Kota  Malang adalah tinggi. Berdasarkan  observasi  peneliti  dan penelitian Gayatri dan Mardianto (2016),  kesehatan  gigi  dan  mulut  yang buruk  terjadi  karena  anak  lebih  banyak makan  makanan  dan  minuman  yang menyebabkan  gigi  berlubang  (karies), seperti  makanan  mengandung  gula  dan lengket  serta  jarang  membersihkannya. Selain  itu  tingkat  kesadaran  untuk menjaga kesehatan gigi dan mulut masih tergolong  rendah.  Sementara  itu  peneliti juga  melalukan  observasi  pendahuluan pada  sekolah  SDN  Percobaan  02  Kota Malang  didapatkan  usia  10–11  tahun yang rata-rata duduk di kelas 5 sebanyak 78,1%  siswa  tidak  menyikat  gigi  saat sebelum  tidur  dan  85,5%  rata-rata pernah  mengalami  gigi  berlubang  dan tidak  mengetahui  bagaimana  menjaga kesehatan gigi dan mulut yang benar.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas peneliti ingin melakukan edukasi kesehatan gigi dan mulut berupa promosi kesehatan. Menurut Notoatmodjo  (2012) dalam proses promosi  kesehatan  di-perlukan  media untuk  membantu  dalam  menyampaikan pesan  atau  isi  dari  promosi  kesehatan. Pemberian  pendidikan  kesehatan  akan terlihat menarik jika disampaikan dengan  media  yang  menarik  pula (Pratiwi, dkk. 2015). Menurut Putra, dkk
(2015)  bahwa  pembelajaran  yang  cocok dalam perkembangan teknologi di dunia
pendidikan  adalah  menggunakan  media pembelajaran  interaktif  salah  satunya berbasis Autoplay. menurut Rizqi (2015) pemberian multimedia interaktif berbasis Autoplay mampu meningkatkan pemahaman terhadap materi yang diberikan  selain  itu  juga  menawarkan penguasaan  materi,  pemahaman,  dan gambar-gambar  menarik  yang  membuat siswa tertarik pada materi yang diberikan  dibandingkan  pembelajaran secara konvensional.
Menurut  hasil  wawancara  bebas dengan  salah  satu  guru  kelas  5 multimedia  interaktif  ini  dapat  menjadi media  promosi  pertama  di  sekolah  ini sebab belum ada media serupa yang pernah memberikan penyuluhan menggunakan multimedia interaktif berbasis Autoplay. Selain itu pengembangan  multimedia  interaktif  ini menjadi  langkah  pertama  dalam  upaya menjaga  kesehatan  gigi  dan  mulut  serta menjadi  sumber  belajar  siswa  di  SDN Percobaan  02  maupun  dirumah  masing- masing siswa.
Berdasarkan paparan latar belakang tersebut peneliti melakukan penelitian dan pengembangan multimedia interaktif berbasis Autoplay yang
digunakan sebagai media promosi kesehatan  tentang  kesehatan  gigi  dan mulut  pada  sasaran  siswa  kelas  5  di SDN Percobaan 02 Kota Malang.
Penelitian  dan  pengembangan  ini bertujuan  untuk  menghasilkan  sebuah media  promosi  kesehatan  berupa  multi- media  interaktif  tentang  kesehatan  gigi dan  mulut  bagi  siswa  kelas  5  SDN Percobaan 02 Kota Malang.
Promosi kesehatan dalam arti pendidkan merupakan segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang  lain,  baik  individu,  kelompok, atau  masyarakat  sehingga  mereka  dapat menolong  dirinya  sendiri  dan  mampu meningkatkan  derajat  kesehatan  dirinya (Notoatmodjo, 2012).
Dalam  proses  promosi  kesehatan diperlukan  media  untuk  membantu dalam  menyampaikan  pesan  kesehatan.
Media adalah suatu alat yang digunakan oleh petugas kesehatan dalam menyampaikan bahan, materi, dan pesan ke-sehatan untuk membantu dan memperagakan  sesuatu  di  dalam  proses pro-mosi kesehatan (Notoatmodjo, 2012). Pemilihan media promosi kesehatan  harus  didasarkan  pada  selera sasaran, memberi dampak yang luas, dan disampaikan  dengan  menarik  (Komala, 2014).
Multimedia  interaktif  adalah  alat yang  dapat  menciptakan  penyuluhan interaktif  yang  mengkombinasikan  teks, gambar,  animasi, audio ,  dan  gambar video.  Menurut  Sucipta  (dalam  Azizi, 2015)  dalam  menciptakan  multimedia interaktif  dalam  pembelajaran  harus memperhatikan  beberapa  hal,  yakni:  a) memiliki  lebih  dari  satu  media  yang konvergen, seperti menggabungkan unsur  audio  dan  visual,  b)  bersifat interaktif,  dalam  pengertian  memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon  pengguna,  c)  bersifat  mandiri atau memberi kemudahan kepada pengguna. Sementara  itu  menurut Khotimah (2015) mengemukakan bahwa multimedia harus ada beberapa komponen jika ingin dikatakan multimedia,  diantaranya:  a)  harus  ada komputer yang dapat berinteraksi dengan  kita,  b)  harus  ada link yang terhubung,  c)  harus  ada  alat  navigasi yang  memandu  kita  untuk  membuka suatu  informasi,  d)  menyediakan  tempat bagi kita untuk mengumpulkan, memproses  dan  mengkomunikasikan informasi dan ide kita sendiri. Materi  kesehatan  gigi  dan  mulut dalam  multimedia  interaktif harus kerjasama dengan pihak yang
bersangkutan  agar  pesan  yang  akan disampaikan  lebih  terkonsep  (Dwiyogo,
2013). Selain itu Dwiyogo juga
menyebutkan  beberapa  pertimbangan dalam  membuat  multimedia  interaktif agar  efektif,  antara  lain:  a)  membuat kepastian  materi  yang  ditampilkan menampilkan audio, visual, dan animasi yang sesuai dengan materi, b) teks yang ditampilkan dalam materi mengiterpretasikan gambar dan
pemikiran  yang  sederhana,  c)  tampilan multimedia  harus  mengalir  sehingga siswa dapat mengikuti dengan mudah, d) memberikan  musik,  gambar,  animasi, video  untuk  menarik  perhatian  dan menghindari  kebosanan  siswa  dalam belajar.
Siswa  usia  kelas  5  sekolah  dasar pada  umumnya  sudah  berusia  10–11 tahun, dalam usia ini anak sudah mampu berpikir abstrak dan memperkirakan apa yang  akan  terjadi  (Sunarto,  2008).
Piaget (dalam Hidayah, 2012) menjelaskan dalam perkembangan kognitif anak beradaptasi dengan menginterpretasikan  objek  dan  kejadian di  sekitarnya.  Hidayah  (2012)  juga menambahkan  pada  usia  11  tahun  anak sudah memasuki pada tahap operasional konkret,  artinya  mampu  berpikir  secara logika.  Demikian  menurut  Sujiono (dalam  Kha-dijah,  2016)  menambahkan bahwa kemampuan kognitif ini dapat dikembangkan melalui media pembelajaran dengan tujuan merangsang anak  melakukan  kegiatan  berpikir, perhatian,  minat  dan  mengembangkan imajinasi anak
Penyebab dasar dari kerusakan gigi dan  penyakit  gusi  adalah  kebersihan mulut  yang  buruk  (Larasati,  2012). Menurut  Darmawan  (2007)  penyebab utama  dari  penyakit  gigi  adalah  gaya hidup,  diantaranya:  a)  membersihkan gigi  de-ngan  cara  yang  salah  sehingga terluka,  b)  jarang  membersihkan  gigi hingga  kuman  hinggap  di  gigi,  c) mengkonsumsi  makanan  dan  minuman dengan  cara  salah,  misal  mengunyah makanan  terlalu  keras  atau  minum  susu terlalu panas, d) mengkonsumsi
makanan  yang  kurang  baik  seperti mengandung gula dan asam; e) merokok,  f)  minum  minuman  yang mengandung alkohol. Mofidi, dkk (2009) menge- mukakan  ada  beberapa  strategi  untuk mengubah  kebiasaan  menjaga  kesehatan gigi  dan  mulut  yang  kurang baik, antara lain:  a)  memberikan  promosi  kesehatan gigi dan mulut di dalam kelas, b) memberikan pendidikan motivasi kepada  orang  tua  untuk  mengambil peran aktif terhadap kesehatan anaknya, c) menjalin kerjasama dengan kelompok tertentu untuk memastikan anak- anaknya  memiliki  akses  kesehatan  gigi dan mulut.
Sementara itu menurut Malik (2008) ada beberapa cara untuk memelihara  kesehatan  gigi  dan  mulut yang  baik,  yaitu:  a)  diet  makanan  yang kita  konsumsi  seperti  makanan  manis, lengket,  minuman  panas  dan  lain sebagainya,  b)  menyikat  gigi  yang benar,  artinya  jangan  sampai  merusak struktur  gigi,  c)  penambalan  gigi terhadap  gigi  berlubang  dilakukan  sejak dini  dengan  melakukan  kunjungan  ke dokter  gigi,  d)  melakukan  pencabutan gigi  apabila  gigi  tersebut  sudah  tidak dapat  lagi  dipertahankan  dan  menjadi penyebab  infeksi  di  dalam  mulut,  e) kontrol enam bulan sekali kepada dokter gigi,  hal  ini  guna  mengetahui  gigi  dan mulut kita tidak bermasalah.

## METODE
Model  yang  digunakan  dalam penelitian  dan pengembangan ini adalah model  prosedural.  Model  prosedural adalah  model  yang  bersifat  deskriptif dan menggariskan pada langkah-langkah pengembangan sesuai kebutuhan peneliti (Wiladatika, 2014).
Penelitian  dan  pengembangan  ini menggunakan metode R & D menurut
Sugiyono  (2014)  untuk  menghasil-kan sebuah  produk  baru  dengan  langkah- langkah pengembangan sebagai berikut:
1) potensi  dan  masalah,  2)  pengumpulan data,  3)  desain  produk,  4)  validasi  desain produk,  5)  revisi  desain  produk,  6)  uji coba kelompok kecil, 7) revisi produk,
8) uji coba kelompok besar, 9) revisi produk, 10) produksi akhir.
Subjek  coba  dalam  penelitian  dan pengembangan  ini  adalah  8  siswa  pada uji  coba  kelompok  kecil  dan  20  siswa pada uji coba kelompok besar. Sedangkan  juga  ada  penilaian  guru,  ahli materi  dan  ahli  media  untuk  memberi masukan sebagai perbaikan media selanjutnya.
Jenis  data  yang  dihasilkan  pada penelitian pengembangan ini adalah data kualitatif  dan  data  kuantitatif  yang diperoleh  melalui  proses  validasi  oleh ahli  materi,  ahli  media,  dan  pengguna (guru). Instrumen yang digunakan adalah  angket  untuk  penilaian  dengan skala  1-4  mulai  sangat  baik,  baik, kurang  baik,  tidak  baik.  Data  kualitatif berupa  saran  yang  diberikan  oleh  ahli media,  ahli  materi  dan  juga  pengguna (guru)  yang  dituliskan  di  angket  yang sudah disediakan.
Data kualitatif ini  dianalisis  dengan menyimpulkan  saran  dan  masukan  dari ahli kemudian dikumpulkan dan dijadikan  bahan  perbaikan  multimedia.
Sedangkan  data  kuantitatif  dari  hasil penilaian  siswa,  pengguna  (guru),  ahli materi  dan  media  dengan  menggunakan ru-mus  yang  mengacu  pada  acuan intrepretasi  menurut  Sa’dun  Akbar (2013) sebagai berikut.
H ah = TshTse × 100%
Tabel 1. Penilaian Kelayakan Presentase Interpretasi keterangan 81% -100% Sangat layak Digunakan tanpa revisi 61% - 80% Layak Dapat digunakan dengan revisi kecil 41% - 60% Kurang layak Perlu revisi besar, saran tidak digunakan 21% - 40% Tidak layak Tidak bisa digunakan 1% - 20% Sangat tidak layak Sangat tidak bisa digunakan Sumber: Sa’dun Akbar (2013:82) Tabel 2. Penilaian Ahli Materi Aspek % Keterangan Kejelasan judul halaman awal 100% Sangat layak Kelengkapan materi 75% Layak Kebermanfaatan materi 100% Sangat layak Uraian isi materi 75% Layak Bahasa yang digunakan komunikatif 100% Sangat layak Kesesuaian bahasa 100% Sangat layak Kesesuaian materi 100% Sangat layak Materi dapat dipahami mudah 100% Sangat layak Kesesuaian ilustrasi dengan materi 100% Sangat layak Kelogisan dan keruntutan materi 100% Sangat layak Kelayakan materi sebagai sumber 100% Sangat layak pengetahuan Ketepatan penggunaan contoh video 100% Sangat layak dengan materi HASIL Hasil Validasi Ahli Materi Pada tahap validasi ahli materi dilakukan oleh salah satu dosen ilmu kese-hatan masyarakat yang
berkompeten di bidangnya, dengan hasil penilaian yang dapat dilihat pada tabel 2.
Ahli  materi  juga  memberikan saran perbaikan  pada  multimedia  interaktif, yaitu  perbaikan  terkait  pengertian  ke- sehatan  mulut  menjadi  kesehatan  gigi secara  umum,  perbaikan  kalimat  hindari menjadi  “kurangi  makanan  yang  manis dan lengket” dan contoh gambar seperti
“es  teh”  dan  “coklat”  diganti  yang sesuai  dengan  pengertian  dari  gambar tersebut.  serta  penambahan  informasi tentang  jenis  sikat  gigi  dan  penggunaan sikat gigi yang benar.

## Hasil Validasi Ahli Media
Dalam  pembuatan  multimedia  in- teraktif  juga  melewati  tahap  validasi oleh  ahli  media  yang  berkompeten  di dalamnya sehingga menghasilkan media yang layak dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 3. Penilaian Ahli Media Aspek % Keterangan Tampilan 87,5% Sangat layak Teks/tipografi 100% Sangat layak Gambar 93,7% Sangat layak Animasi dan transisi 91,6 Sangat layak Audio 100% Sangat layak video 100% Sangat layak Penggunaan 100% Sangat layak Navigasi dan interactive link 100% Sangat layak
Ahli  media  juga  memberikan  saran untuk  perbaikan  multimedia  interaktif yaitu  penambahan watermark pada  vi- deo  yang  diambil  dari  internet,  dalam tahap  validasi  seharusnya  sudah  dalam bentuk  final  seperti  kemasan,  sampul, cover dalam, dan petunjuk cetak.

## Hasil Uji Coba Pengguna (Guru)
Uji coba pengguna dilakukan untuk mengetahui  apakah  multimedia  interak- tif  ini  sesuai  dengan  sasaran.  Dalam  uji coba  pengguna  ini  dilakukan  oleh  guru pengajar  kelas  5,  dengan  hasil  sebagai berikut.
Tabel 4. Penilaian Oleh Pengguna (Guru) Aspek % Keterangan Media sebagai alat bantu 85% Sangat layak Media menciptakan rasa senang 100% Sangat layak Media membantu memahami informasi 100% Sangat layak Petunjuk penggunaan 100% Sangat layak Penggunaan bahasa 75% Layak Ketepatan istilah 85% Sangat layak Kemenarikan tampilan multimedia 100% Sangat layak Penggunaan gambar, video, dan suara 100% Sangat layak Multimedia dapat digunakan mandiri 75% Layak Kemudahan dalam penggunaan 75% Layak Pengguna  juga  memberikan  saran perbaikan  dari  isi  multimedia  interaktif ini  yaitu  penambahan  pengertian  jenis dan  fungsi  gigi  supaya  dipaparkan  serta penggunaan  bahasa  lebih  diperhatikan lagi pada sasaran.

## Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Hasil multimedia interaktif yang te- lah  direvisi  berdasarkan  saran  dari  ahli media, materi dan pengguna selanjutnya diujicobakan  pada  8  siswa  dengan  hasil sebagai berikut.
Tabel 5. Hasil uji Coba Kelompok Kecil Aspek % Keterangan Siswa merasa senang belajar dengan multimedia interaktif Kemenarikan tampilan multimedia Pemahaman materi yang disajikan Kebermanfaatan materi Contoh yang disajikan terlihat jelas Kejelasan tulisan Kejelasan gambar Kejelasan suara Kejelasan video Pemahaman materi setelah mendapatkan materi 100% Sangat layak 94% Sangat layak 91% Sangat layak 100% Sangat layak 94% Sangat layak 91% Sangat layak 94% Sangat layak 94% Sangat layak 97% Sangat layak 94% Sangat layak
Pada uji coba kelompok kecil siswa memberi  saran  agar  tulisan  lebih  jelas atau diperbesar lagi, hal  ini  menyulitkan siswa  ketika  membaca  tulisan.  Namun hal ini dikarenakan faktor jarak pandang siswa yang menduduki bangku belakang jauh.

## Hasil Uji Coba Kelompok Besar
Uji  coba  kelompok  kecil  ini  meng- hasilkan  multimedia  interaktif  yang telah  dilakukan  perbaikan  berdasarkan saran  dari  siswa  yang  selanjutnya  diuji cobakan  pada  20  siswa  (kelompok besar), dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 5 Hasil Uji Coba Kelompok Besar Aspek % Keterangan Siswa merasa senang belajar dengan multimedia interaktif Kemenarikan tampilan multimedia Pemahaman materi yang disajikan Kebermanfaatan materi Contoh yang disajikan terlihat jelas Kejelasan tulisan Kejelasan gambar Kejelasan suara Kejelasan video Pemahaman materi setelah mendapatkan materi 100% Sangat layak 90% Sangat layak 86% Sangat layak 98% Sangat layak 90% Sangat layak 90% Sangat layak 92% Sangat layak 81% Sangat layak 87% Sangat layak 92% Sangat layak
Pada  uji  coba  kelompok  besar  se- bagian  besar  siswa  tidak  memberikan saran,  namun  ada  beberapa  saran  yang sama  dengan  uji  coba  sebelumnya  di- karenakan  jarak  pandang  dengan  layar proyektor  terbilang  jauh  sehingga  ku- rangnya kejelasan tulisan.

## PEMBAHASAN
Produk  akhir  multimedia  interaktif tentang  kesehatan  gigi  dan  mulut  ini telah dihasilkan melalui prosedur pengembangan  yang  melalui  beberapa proses.  Proses  tersebut  dimulai  dari analisis  kebutuhan,  validasi ahli,  dan uji coba  hingga  memperoleh  hasil  produk akhir  multimedia  interaktif  yang  siap diguna-kan.  Multimedia  interaktif  ini sangat sesuai dengan sasaran karena disusun berdasarkan kebutuhan spesifikasi  yang  diinginkan  siswa  baik dari  kebermanfaatan  materi,  tampilan media, serta sumber belajar siswa.
Komala  (2014)  menyatakan  media promosi  kesehatan  yang  baik  adalah yang mampu memberikan informasi atau pesan  kesehatan  yang  sesuai  dengan tingkat penerimaan sasaran sehingga
sasaran mampu mengubah perilaku yang sesuai  dengan  pesan  yang  disampaikan.
Multimedia interaktif sangat tepat digunakan sebagai media promosi kesehatan  pada  sasaran  mengingat belum  tersedianya  media  yang  serupa baik dalam pembelajaran maupun penyu-luhan kesehatan. Selain itu penggunaan multimedia khususnya media pembelajaran di sekolah bertujuan untuk menda-patkan pembelajaran  yang  efisien  dan  efektif (Dwiyogo, 2013). Pertimbangan lainnya
yaitu multimedia  interaktif  tidak  didasarkan atas  kesenangan  pribadi  (Suiraoka, 2012). Dalam hal ini peneliti melakukan analisis  kebutuhan  spesifikasi  media yang  diharapkan  oleh  siswa.  Selain  itu multimedia  interaktif  ini  juga  melalui bebe-rapa  tahap  validasi  seperti  validasi oleh  ahli  materi,  ahli  media,  pengguna (guru),  dan  juga  siswa  sebagai  bahan perbaikan media.
Peneliti  juga  menyadari  bahwa multimedia  interaktif  ini  memiliki  kele- bihan  dan  kekurangan,  sehingga  tidak dapat dikatakan tidak semua media
dapat  dipakai  untuk  semua  tujuan (Suiraoka,  2012).  Multimedia  interaktif ini  memiliki  kelebihan  multimedia  ini dapat  dijalankan  di  berbagai  jenis komputer, karena dalam penelitian ini peneliti merancang multimedia menggunakan  aplikasi Autoplay  Media Studio maka  bagi  pengguna  lainnya tidak perlu meng-instalasi aplikasi terlebih dahulu untuk mengoperasikannya,  namun  multimedia interaktif berbasis Autoplay ini langsung bisa dijalankan.
Selain  itu  peneliti  juga  menyadari bahwa dalam pembuatan multimedia ini peneliti memiliki keterbatasan dikarenakan  dari  kelemahan  aplikasi Autoplay , diantaranya tampilan template yang sangat minim, ketersediaan transisi per-gantian slide sangat kurang sehingga dalam  multimedia  ini  kurang  bervariasi baik  dari  transisi  dan  juga  tampilan template (Kistatuhu, 2014).
Aspek selanjutnya yaitu dari kesesuaian materi dengan media (Suiraoka.  2012).  Pada  aspek  materi yang disampaikan terdiri dari pengertian ke-sehatan  gigi  dan  mulut  dimana  pada awal tampilan media disuguhkan dengan pemutaran  video  kartun  animasi  tentang aktivitas  gigi.  Kemudian  dilanjutkan dengan  jenis  dan  fungsi  gigi  dan selanjutnya menyampaikan tentang penyakit gigi dan mulut dengan memberikan  tampilan  gambar  akibat kerusakan  gigi.  Selanjutnya  pada  tahap akhir  peneliti  meberikan  sebuah quiz interaktif guna mengulas kembali materi yang sudah didapatkan oleh siswa.
Pertimbangan pemilihan media selanjutnya  yaitu  disesuaikan  dengan aspek  kondisi  lingkungan  (Suiraoka, 2012).  Dalam  hal  ini  multimedia interaktif sangat tepat digunakan sebagai media promosi kesehatan dengan kondisi  lingkungan  sasaran  mengingat kondisi sarana dan prasarana sangat mendu-kung untuk penggunaan
multimedia interaktif. Selain itu
beberapa guru sudah ada yang menerapkan  pembelajaran  menggunakan media pembelajaran interaktif.
Multimedia  interaktif  ini  juga didasarkan  atas  tingkat  kemampuan sasaran  (Suiraoka,  2012).  Peneliti  juga mengacu  dari  penelitian  yang  dilakukan oleh Muin (2014) bahwa pada usia anak 10–12  tahun  yang  rata-rata  duduk  di bangku  kelas  5  dianjurkan  untuk dilakukan  pendidikan  tentang  kesehatan gigi dan mulut. Selain itu penelitian lain menyebutkan bahwa penyampaian materi menggunakan multimedia interaktif dapat meningkatkan pemahaman  materi  yang  disampaikan dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional (Rizqi, 2015).
Dalam  pengembangan  produk  mul- timedia  interaktif  ini  ada  beberapa tools atau software pendukung  lainnya  se- hingga  terciptanya  produk  tersebut. Aplikasi  pertama  yaitu Autoplay  Media Studio itu  sendiri  merupakan  aplikasi pengolah utama sebagai area kerja pene- liti  dalam  mengintegrasikan  berbagai media lainnya (Dwiyogo, 2013). Selanjutnya  didukung  dengan  aplikasi
Adobe  Photoshop  CS4 dan CorelDraw X4 sebagai  salah  satu  aplikasi  pengolah gambar  baik  dalam  pengukuran  gambar dan  memanipulasi  gambar  serta  dalam pembuatan  buku  pedoman  petunjuknya. Selain itu dalam proses pengeditan video dan  suara  peneliti  menggunakan Sony
Vegas Pro dalam pengembangan produknya. Tujuan dari pengembangan multimedia  interaktif  sebagai  media promosi kesehatan tentang kesehatan gigi dan mulut adalah untuk menghasilkan media yang mampu
meningkatkan pengetahuan sasaran yang membacanya.  Maka  dari  itu  multimedia interaktif berisikan materi penting terkait  masalah  tersebut.  Adapun  materi yang  ada  dalam  multimedia  interaktif adalah  pengertian  kesehatan  gigi  dan mulut, jenis dan fungsi gigi, penyakit
akibat gigi dan mulut, penyebab
kerusakan gigi, upaya memelihara kesehatan  gigi  dan  mulut,  ma-kanan yang mampu merusak gigi, cara menyikat  gigi  yang  benar.  Materi  yang disajikan dalam multimedia interaktif ini berdasarkan  buku  dan  beberapa  jurnal yang  telah  dikatakan  layak  oleh  ahli materi.  Penyajian  tulisan  yang  ditampil- kan  dalam  materi  menginterpretasikan gambar  dan  pemikiran  yang  sederhana serta  materi  disajikan  secara  mengalir yang  artinya  siswa  akan  mengikutinya dengan  mudah  hal  ini  membuat  media sangat  efektif  (Dwiyogo,  2013).  Selain itu penilaian ahli materi terkait dengan materi dalam multimedia ini menunjukkan  hasil  yang  sangat  baik dengan kategori sangat layak pada setiap aspek penilaian.
Multimedia  interaktif  tentang  kese- hatan  gigi  dan  mulut  ini  mampu  mem- berikan  pesan  yang  sangat  kuat  kepada sasaran,  sebab  dalam  tampilan  multi- media interaktif ini terdapat video pesan kesehatan  tentang  kesehatan  gigi  dan mulut dimana kemampuan menampilkan video  untuk  berkomunikasi  dengan  sis- wa sangatlah efektif (Dwiyogo, 2013).
Melalui  multimedia  interaktif  ini diharapkan  siswa  dapat  mengingat  ma- teri  yang  disampaikan  oleh  penyuluh dibantu dengan video, gambar dan suara yang  menarik  pula  untuk  diingat  serta didukung kemampuan kognitif siswa da- lam  berpikir,  berperilaku,  dan  merubah kebiasaan  hidup  sehat  melalui  media yang disampaikan (Khadijah, 2016).
Multimedia  interaktif  ini  dikem- bangkan  sesuai  dengan  tahap  kognitif siswa  kelas  5  sekolah  dasar  yang  sudah mampu  mengenali  suatu  objek,  mencari hubungan timbal balik beberapa hal, dan pada tahap ini siswa sudah memperkirakan  apa  yang  akan  terjadi selanjutnya  serta  dapat  mengambil kesimpulan dari suatu pernyataan (Sunarto,  2008).  Multimedia  interaktif yang ditampilkan menampilkan audio,
visual, dan animasi yang sesuai dengan materi, teks dalam materi mengiterpretasikan gambar dan pemikiran  yang  sederhana,  tampilan yang  mengalir,  membeikan  musik, gambar,  dan  video  dapat  menghindari kebosanan  siswa  dan  belajar  yang efektif (Dwiyogo, 2013).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  pembahasan dan  juga  hasil  kegiatan  validasi  ahli media, ahli materi, dan pengguna (guru), serta hasil uji coba maka dapat dikatakan bahwa  multimedia  interaktif  tentang kesehatan  gigi  dan  mulut  ini  sangat layak  untuk  digunakan  sebagai  media promosi  kesehatan  pada  siswa  kelas  5 SDN  Percobaan  02  Kota  Malang. Meskipun  demikian  multimedia  ini memiliki kelemahan yang sudah
disebutkan  di atas. Selain  itu kelemahan lainnya adalah belum diketahui seberapa besar pengaruh  multimedia  interaktif ini terhadap  peningkatan  pengetahuan  dan efektivitas multimedia itu sendiri.

## SARAN
Peneliti  memberikan  saran  berupa dalam  upaya  pemanfaatan,  diseminasi dan  pengembangan  produk  lebih  lanjut untuk  multimedia  interaktif  ini  agar dapat  disempurnakan  menjadi  media yang lebih baik. Berikut ini adalah saran dari peneliti terkait tiga hal tersebut:

## Saran Pemanfaatan
Multimedia  interaktif  ini  dapat dimanfaatkan  dalam  kegiatan  promosi kesehatan  melalui  kegiatan  penyuluhan maupun  sebagai  sumber  belajar  siswa secara mandiri. Melalui kegiatan penyuluhan  multimedia  interaktif  dapat langsung  dioperasikan  langsung  oleh sasaran  dengan  catatan  tersedianya komputer atau laptop yang mumpuni sebelum kegiatan penyuluhan berlangsung. Selain itu sebelum mengoperasi-kan multimedia interaktif
pengguna perlu memberikan atau membacakan panduan penggunaan multimedia agar sasaran mampu mengerti  dan  mudah  menggunakannya. Multimedia  ini  juga  bisa  dibagikan setelah  pengguna  melakukan  kegiatan penyuluhan  sebagai  sa-rana  dan  sumber belajar mandiri siswa. Selain itu peneliti menghimbau  kepada  pengguna  (petugas penyuluh, guru, orang tua) agar mendampingi  siswa  saat  menggunakan agar  tidak  menyalahgunakan  komputer atau laptop yang sedang dijalankan.

## Saran Diseminasi
Penyebarluasan informasi sangatlah penting  dilakukan.  Multimedia  ini  dapat digunakan sebagai sarana informasi bagi semua  petugas  promosi kesehatan, sekolah,  dan  lembaga  lainnya  yang membutuhkan terkait kesehatan gigi dan mulut, namun peneliti memberikan saran yang harus diperhatikan sebelum multimedia  interaktif  ini  disebarluaskan dan  digunakan  yaitu:  a)  pemilihan sasaran  dalam  penyebarluasan  perlu didasarkan  pada  analisis  kebutuhan  dan karakteristik  siswa  untuk  memastikan sasaran benar-benar membutuhkan
multimedia  interaktif  tentang  kesehatan gigi  dan  mulut,  b)  multimedia  interaktif sebagai media promosi kesehatan dapat disebar-luaskan kepada pengguna (petugas  kese-hatan,  guru,  orang  tua) sebagai sasaran sekunder yang dapat menggunakannya sebagai
media
informasi  terkait  kesehatan  gigi  dan mulut,  c)  penyebarluasan  multimedia interaktif  juga  dapat  dilakukan  melalui website yang terdaftar dan terverifikasi sehingga mudah didapatkan, d) diperlukan  sosialiasi  terkait  penggunaan multimedia  interaktif  kepada  pihak terkait  sehingga  mulitimedia  ini  dapat digunakan dengan tepat.

## Saran  Pengembangan  Produk  Lebih Lanjut
Peneliti  memberikan  saran  lebih lanjut kepada peneliti berikutnya supaya multimedia ini mengalami penyempurnaan  melalu  pengembangan produk lebih lanjut. Berikut adalah saran yang diberikan oleh peneliti: a) multimedia  interaktif  tentang  kesehatan gigi  dan  mulut  ini  belum  diketahui seberapa besar pengaruh terhadap peningkatan pe-ngetahuan siswa. Berdasarkan  hal  tersebut  diperlukan penelitian  lebih  lanjut  terkait  pengaruh multimedia  interaktif  tentang  kesehatan gigi  dan  mulut  terhadap  pengetahuan siswa,  b)  penelitian  lanjutan  terkait efektivitas multimedia interaktif dalam meningkatkan pengetahuan siswa tentang  kesehatan  gigi  dan  mulut  jika dibandingkan  dengan  jenis  media  lain juga perlu dilakukan, c) penambahan grafik/animasi bergerak untuk menambah daya tarik media, d) multimedia interaktif dapat dioperasikan melalui komputer atau laptop, harapannya  multimedia  media  ini  dapat dioperasikan  melalui smartphone seperi Android dan Iphone yang  tersedia  di plyastore sehingga  mudah  didapatkan dan  dapat  menjadi  sumber  belajar dimanapun  dan  kapanpun,  e)  sasaran penelitian  selanjutnya  diharapkan  lebih luas sehingga manfaat multimedia interaktif  ini  dapat  dirasakan  pula  oleh sasaran yang lebih banyak.

## DAFTAR RUJUKAN
Azizi M.  Rahman.  2015. Pengaruh Penggunaan  Multimedia  Interaktif Terhadap  Aktivitas  dan  Hasil  Be- lajar Siswa pada Materi Peredaran Darah Manusia . Skripsi. Lampung: Universitas Lampung.
Andriany P., Cut Fera N., Summiyati A. 2016. Perbandingan Efektifitas Me- dia  Penyuluhan  Poster  Dan  Kartun Animasi Terhadap Pengetahuan  ke- sehatan  Gigi  Dan  Mulut. Jurnal Syiah Kuala Dentistry Society, 1
(1): 66-72.
Darmawan,   L.   2007. Cara   Instan
Membuat  Gigi  Sehat  &  Cantik
Dengan Dental Cosmetics . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Dwiyogo, W.D.  2013.  Media  Pembe- lajaran. Malang: Wineka Media
Gayatri, R.W  dan  Mardianto.  2016.
Gambaran Status Karies Gigi  Anak
Sekolah Dasar Kota Malang. Jurnal Preventia, 1 (1): 38-45.
Hidayah.  N.  2012. Perbedaan  Perkem- bangan  Kognitif  Anak  Kelas  II  SD Ditinjau Dari Sistem Pembelajaran Full  Day  School  dan  Half  Day School .  Skripsi.  Semarang:  UIN Walisongo Semarang.
Khadijah. 2016. Perkembangan Kognitif Anak  Usia  Dini.  Medan:  Perdana Publishing Khotimah, B.N. 2015. Efektivitas Penyuluhan  Dengan  Kartu  Kuartet Berbasis Multimedia Terhadap Pengetahuan  Kesehatan  Gigi  Dan Mulut  Pada  Usia  8-10  Tahun.
Skripsi.  Jember:  Universitas  Jem- ber. Kistatuhu,  Nurul  W.  2014. Penggunaan Media  Program  Autoplay  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dan Motivasi  Siswa  Kelas  VII  MTs Negeri Ngantru Pada Materi Garis Dan  Sudut. Skripsi.  Tulungagung: IAIN Tulungagung.
Komala L.,  Evi  N.,  Priyo  S.  2014.
Strategi  Pemilihan  Media  Promosi Kesehatan  Dalam  Penanggulangan Hiv/Aids Di Kabupaten Garut. Jur- nal  Ilmu  Komunikasi ,  Vol  10  (2):
34-43.
Larasati, R. 2012. Hubungan Kebersihan
Mulut  Dan  Penyakit  Sistemik  Dan Usia  Harapan  Hidup. Jurnal  Skala Husada , 9 (1): 97-104.
Malik, I.  2008. Kesehatan  Gigi  Dan
Mulut .  Makalah  dibawakan  pada Ceramah  di  Badan  Pengembangan Sistem  Informasi  dan  Telematika Jawa Barat, dalam situs: (http://repo sitory.unpad.ac.id/).
Mofidi. M.,  Leslie  P.Z.,  R.  Gary  R.
2009. Oral Health of Early Head
Start Children:  A Qualitative Study of Staff, Parents, adn Pregnant Wo- men. Research and Practice, 99 (2): 245-251. Notoatmodjo, S. 2012. Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan .
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Pratiwi  D.A.,  Nani  Y.,  Putu  Eka  M.E. 2016.  Pengaruh  Penyuluhan  Me- tode  Permainan  Edukatif  Dan Metode  Ceramah  Terhadap  Penge- tahuan,  Sikap  Dan  Tindakan  Ten- tang  Pencegahan  Penyakit  Diare Pada  Murid  SD  Di  Kecamatan Poasia  Kota  Kendari  Tahun  2015. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Kese- hatan Masyarakat, 1 (2): 1-12. Putra.  W.,  Khairuddin.,  Ashabul  K. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran  Interaktif  pada  Mata Pelajaran  Komposisi  Foto  Digital dengan Software Autoplay  Media Studio  di  SMK  N  2  Pariaman. Jurnal  Faculty  of  Education, 2  (2): 1-12.
Rizqi,  M.B.  2015. Pengembangan Media Pembelajaran Autoplay dan
Quiz Creator Pada Mata Pelajaran IPS  Materi  Penjajahan Belanda Untuk Kelas V SD/ MI Di SDI Al- Faqih  Sukoanyar  Pakis  Malang. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Maulana Malik Ibrahim Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Ku- antitatif, Kualitatif , dan R&D . Ban- dung: Alfabeta
Sunarto.  2008.  Perkembangan  Peserta
Didik. Jakarta: Rineka Cipta.
Widalatika. 2014. Pengembangan Media Visual  Kirigami  Pop  Up  Dengan Materi  Potensi  Dan  Sebaran  Sum- ber  Daya Alam Indonesia  Untuk Pembelajaran  IPS  di  SMP  Kelas VII. Skripsi.  Yogyakarta:  Universi- tas Negeri Yogyakarta,
Suiraoka,  I.P.,  dan  I  Dewa  N.P.  2012. Media Pendidikan Kesehatan. Yog- yakarta: Graha Ilmu.