available at http://ejournal.unp.ac.id/index.php/psikologi/
Published by Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi) Universitas Negeri Padang, Indonesia
PRINTED ISSN 2087-8699 ELECTRONIC ISSN 2622-6626 Vol. 12 No. 2, 2021 Page 161-172
EFIKASI DIRI DAN MINAT ENTREPRENEURSHIP MAHASISWA SELAMA MASA PANDEMI COVID-19
Sovi Septania & Sulastri Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Lampung
e-mail: sovi.septania@gmail.com; sulastri2270@gmail.com
Submitted: 2021-07-09 Published: 2022-06-02 DOI: 10.24036/rapun.v12i2.113105
Accepted: 2022-01-05
Abstract:  Self-efficacy  and  student’s  entrepreneurship  interest  during  covid-19 pandemic. Covid-19 pandemic increased the unemployment rate in Indonesia. Predicted that  more  than  6.4  million  employees  have  been  laid  off  until  October  2020  since  the pandemic occurred. Entrepreneurship is one of the solutions to overcome unemployment. As  the  productive  generation,  students  in  university  taking  an  essential  role  to  this situation.  University  students  as  agents  of  change  in  society  must  be  able  to  innovate, creative  and  dynamic  in  finding  alternate  solutions  in  facing  challenges.  The  biggest challenge for students is to become a job creator instead of job seeker. Currently, student entrepreneurial interest rate is still low, which is only 2% from total Indonesian population. One of the reasons caused by the lack of self-confidence in dealing with stressful situations and  not  a  type  of  risk  taker.  This  is  known  as  self-efficacy.  This  study  involved  110 students with quantitative methods and utilized two Likert scales as research instruments, namely  the  self-efficacy  scale  (Bandura,  1997)  and  the  entrepreneurial  intention  scale (Pintrich  &  Schunk,  1996).  The  results  showed  that  during  the  covid-10  pandemic, university  student  entrepreneurial  interest  was  significantly  influenced  by  self-efficacy (p<0.01) with an effective contribution of 79.4%. Pearson correlation value score is 0.891 (p<0.01) which strengthen significant positive relationship between variables which imply that the higher self-efficacy, the higher entrepreneurial interest, especially during covid- 19 pandemic period.
Keywords : Self-efficacy, entrepreneurship, pandemic, covid-19
Abstrak: Efikasi diri dan minat entrepreneurship mahasiswa selama masa pandemi covid-19. Pandemi  covid-19  telah  meningkatkan  angka  pengangguran  di  Indonesia. Sebanyak  6.4  juta  orang  karyawan  dirumahkan  hingga  bulan  oktober  2020  semenjak pandemi  terjadi. Entrepreneurship menjadi  salah  satu  solusi  dalam  mengatasi pengangguran. Sebagai generasi produktif, mahasiswa memegang peranan penting dalam
situasi  ini.  Mahasiswa  sebagai agent  of  change di  tengah  masyarakat  harus  mampu berinovasi,  kreatif  dan  dinamis  dalam  menemukan  solusi  dalam  menghadapi  tantangan. Tantangan terbesar mahasiswa adalah menjadi job creator dan tidak sekedar job seeker setelah lulus. Saat ini minat entrepreneurship mahasiswa masih rendah yaitu  hanya 2% dari  total  penduduk  di  Indonesia.  Salah  satu  sebab  rendahnya  minat entrepreneurship mahasiswa adalah karena kurangnya keyakinan  diri dalam menghadapi situasi menekan dan  tidak  senang  mengambil  resiko.  Hal  ini  dikenal  dengan  efikasi  diri.  Penelitian  ini melibat  110  mahasiswa  dengan  metode  kuantitatif  dan  menggunakan  dua  skala  likert sebagai  instrumen  penelitian  yaitu  skala  efikasi  diri  (Bandura,  1997)  dan  skala  minat entrepreneurship (Pintrich & Schunk, 1996). Hasil penelitian menunjukan bahwa selama pandemi covid-10 minat entrepreneurship mahasiswa secara signifikan dipengaruhi oleh efikasi  diri  (p<0.01)  dengan  besar  sumbangan  efektif  sebesar  79.4%.  Hasil  korelasi pearson menunjukan skor positif 0.891 yang menguatkan adanya hubungan positif antar variabel sehingga semakin tinggi efikasi diri mahasiswa maka semakin tinggi pula minat entrepreneur mahasiswa.
Kata kunci: Efikasi diri, wirausaha, pandemic, covid-19

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  adalah  tahapan  akhir pendidikan formal pada sistem pendidikan di Indonesia yang ditempuh setelah menyelesaikan pendidikan Sekolah
Menengah Atas (SMA). Mahasiswa dipandang memiliki kedudukan yang istimewa dalam masyarakat terutama persannya sebagai agen perubahan ( agent of change ) (Al-Adawiyah & Syamsudin, 2008).
Hal  itu  disampaikan  juga  oleh  pernyataan Drs.  H.  M.  Jusuf  Kalla  yang  mendorong mahasiswa untuk berwirausaha dalam Penganugerahan  Minang Entrepreneurship Award (MEA)  II Tahun  2019 di  auditorium Universitas  Negeri  Padang  (UNP).  Beliau
menyatakan  bahwa  dari  45  ribu  lebih perguruan tinggi di Indonesia, menghasilkan 900  ribu  lebih  lulusan  sarjana  setiap tahunnya, namun kesempatan untuk mendapat pekerjaan hanya 0,2 persen. Hal ini menunjukan masih rendahnya minat mahasiswa untuk menjadi entrepreneur yang merintis usaha sendiri setelah lulus.
Di  tahun  2019,  rasio  wirausahawan  di Indonesia  hanya  2%  dibandingkan  dengan jumlah total penduduk Indonesia. Rasion ini masih kurang dari rasio  ideal  yaitu minimal 4%  dari  total  penduduk.  Rasio  ini  yang mampu  mendorong  pertumbuhan  ekonomi nasional (Ciptomulyo, 2019).  Prabantarikso
(2019) mengingatkan bahwa lulusan perguruan  tinggi  ini  nantinya  bukan  hanya menjadi  pencari  kerja  ( job  seeker) tetapi harusnya  menjadi  pencipta  kerja  ( job creation ).  Mahasiswa  diharapkan  mampu bekerja  untuk  diri  sendiri  dan  salah  satunya menjadi entrepreneur muda.
Saat pandemi covid-19 terjadi di bulan maret 2019  hingga  saat  ini,  tercatat  angka pengangguran di Indonesia mencapai 6.4 juta orang karyawan yang berasal dari mayoritas pekerja  formal  maupun  pekerja  informal (Kemenkeu, 2020).  Pilihan karir mahasiswa untuk menjadi karyawan di suatu perusahaan masih  sangat  tinggi,  hal  ini  menyebabkan terjadinya  ketergantungan  pada  penyedia kerja  dan  apabila  terjadi  desakan  ekonomi secara  tiba-tiba,  seperti  pandemi  covid-19, maka  tingkat  pengangguran  yang  tidak terhindarkan.
Widyasari  (2010)  menyebutkan  faktor  yang mempengaruhi  pilihan  karir  mahasiswa adalah  penghargaan  finansial,  pelatihan profesional, lingkungan kerja dan pertimbangan  pasar  kerja.  Rasmini  (2007) sebelumnya  menyatakan  bahwa  faktor keamanan kerja berpengaruh terhadap pemilihan  karir.  Hal  ini  memperkuat fenomena  rendahnya  minat entrepreneur pada mahasiswa, karena profesi entrepreneur tidak  memberikan  keamanan  kerja,  namun
sebaliknya penuh dengan pengambilan resiko dan tekanan.
Minat  menjadi  sumber  motivasi  individu untuk  mengarahkan  diri  pada  sesuatu  yang diinginkan  (Hurlock,  2008).  Segala  sesuatu yang  dianggap  bermanfaat  dan  memberikan rasa  puas  dalam  diri  individu  akan memberikan  arti  dan  ketertarikan  pada individu  tersebut.  Minat  akan  menjadi kecenderungan  untuk  tertarik  pada  satu kegiatan  atau  aktivitas  tertentu  secara konsisten  (Winkel.  2004).  Ketika  individu dihadapkan  oleh  banyak  pilihan  dan diberikan  kebebasan  untuk  memilih,  maka ketertarikan  seseorang  untuk  menentukan pilihan atas dasar kesukaan dan dimanifestasikan  dalam  suatu  aktivitas merupakan minat (Slameto, 2011).
Minat  memiliki  peranan  penting  untuk memulai  suatu  pekerjaan.  Jika  seseorang memiliki minat terhadap objek tertentu, maka ia  akan  cenderung  memberikan  perhatian yang  lebih  besar  dalam  mencapai  suatu tujuan yang telah ditetapkan, sehingga dapat dikerjakan dan mendapatkan hasil yang baik. Minat  berwirausaha  merupakan  pemusatan perhatian pada wirausaha karena adanya rasa suka  dan  disertai  keinginan  mempelajari, mengetahui  dan  membuktikan  lebih  lanjut terhadap entrepreneurship (Muchammad, dalam Ningsih, 2017).
Faktor-faktor yang mendorong minat entrepreneurship menurut  Bygrave  (dalam Kamil,  2018)  yaitu  adanya  faktor  personal, dimana  individu  memiliki  komitmen  atau minat  yang  tinggi  terhadap  bidang  bisnis. Menurut  Shane,  Locke,  dan  Collins  (2003) diungkapkan bahwa faktor yang mempengaruhi minat entrepreneurship adalah kebutuhan akan pencapaian, keberanian mengambil risiko, toleransi akan ambiguitas, locus  of  control ,  efikasi  diri, penetapan  tujuan,  kebebasan  yang  akan didapat, dorongan akan prestasi, dan egoistic passion .  Salah  satu  faktor  yang  berperan yaitu  rasa  kepercayaan  diri  yang  lebih dikenal dengan efikasi diri.
Efikasi diri merupakan persepsi diri mengenai seberapa bagus diri dapat berfungsi  dalam  situasi  tertentu  (Bandura, 1997). Efikasi diri untuk tugas tertentu telah terbukti  menjadi  prediktor  yang  kuat  dari kinerja  individu  dalam  tugas  tersebut  dan membantu  menjelaskan  mengapa  orang dengan kemampuan yang sama dapat bekerja secara  berbeda.  Seorang  individu  dengan efikasi  diri  yang  tinggi  untuk  tugas  tertentu akan mengerahkan lebih banyak upaya untuk jangka  waktu  yang  lebih  lama,  dapat bertahan menghadapi kegagalan, menetapkan dan menerima tujuan yang lebih tinggi,  dan  mengembangkan  rencana  dan strategi yang lebih baik untuk tugas tersebut.
Seseorang  dengan  efikasi  diri  yang  tinggi akan menerima  umpan balik  negatif dengan cara  yang  lebih  positif  dan  menggunakan umpan  balik  tersebut  untuk  meningkatkan kinerjanya.  Selain  itu,  menurut  Robert (dalam  Febriani,  2014)  efikasi  diri  dapat menjadi    penentu  keberhasilan  performansi dan pelaksanaan pekerjaan. Hal ini menyebabkan  efikasi  diri  penting  untuk entrepreneurship dimana  upaya,  ketekunan, dan  perencanaan  menjadi  krusial  (Shane, Locke, Collins, 2003).  Efikasi diri memiliki aspek,  yaitu magnitude (tingkat  kesulitan menghadapi tugas), strength (kekuatan), dan generality (generalitas) (Bandura, 1997).
Berdasarkan  konsep  Hisrich,  Janice,  dan Grant  (2008),  seorang entrepreneur dengan efikasi  diri  tinggi  maka  orang  tersebut  akan percaya dengan kemampuannya dan menunjukkan  pencapaian  hasil  yang  baik. Efikasi diri akan mempertahankan kepercayaan diri seseorang ketika menghadapi  masalah  dan  situasi  yang menekan (Bandura, 1997).
Sebagai salah satu Perguruan Tinggi Swasta (PTS)  di  Bandar  Lampung,  PTS  “X”  terus bersiap  untuk  mewujudkan  diri  sebagai kampusnya para pengusaha atau Entrepreneur Campus . Mahasiswa- mahasiswi  terus  dibekali  ilmu  untuk  bisa mengembangkan  sayap  mampu  mandiri
membuka  lapangan  kerja  bagi  masyarakat luas.  Fokus  PTS  X  tidak  hanya  prestasi akademik  yang  dapat  diunggulkan  oleh mahasiswanya, melainkan dapat mengembangkan  diri  diluar  perkuliahan dengan cara berwirausaha.
Berdasarkan hasil tracer study lulusan PTS X yang  dilakukan  dari  tahun  2019-2020,  65% lulusan  masih  bekerja  sebagai  karyawan  di perusahaan,  dinas  maupun  lembaga  profit lainnya.  Hal  ini  tentu  belum  sesuai  dengan visi universitas yang mengarahkan mahasiswa  untuk  memiliki  minat  karir sebagai entrepreneur. Wawancara  yang dilakukan  terhadap  tujuh  orang  mahasiswa seara acak, diketahui bahwa minat entrepreneurship mereka rendah disebabkan karena ada rasa takut tidak mampu bersaing, ketakutan  mengalami  kerugian  serta  tidak memiliki  modal  yang  cukup  besar  untuk digunakan dengan resiko kegagalan.
Watak entpreneurship sangat  dibutuhkan khususnya selama masa pandemi ini. Uddin dan  Bose  (2012)  menyatakan  dengan  watak entrepreneuship, seorang mampu melakukan identifikasi  peluang  dan  memaksimalkan kreativitas dan inovasi. Situasi pandemi yang tidak  menentu  tentu  sangat  membutuhkan watak entrepreneuship agar mampu bertahan di tengah ketidakpastian. Mahasiswa sebagai calon  pencari  pekerjaan  produktif  sudah selayaknya mempertimbangkan profesi
entrepreneur sebagai  salah  satu  pilihan utama  karir  setelah  lulus.  Namun  fenomena yang sebaliknya terjadi, sehingga dibutuhkan penelitian  empiris  lebih  lanjut  untuk mengetahui  keterkaitan  antara  efikasi  diri dan minat entrepreneurship pada mahasiswa selama masa pandemi covid-19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan metode pengumpulan data berupa kuesioner dalam bentuk skala Likert. Skala  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah skala efikasi diri yang terdiri dari 25 aitem yang  diadaptasi  dari  teori  (Bandura, 1997)  yang  meliputi  tiga  aspek  utama  yaitu magnitude (luas  besaran), strength (luas bidang), dan generality (luas bidang).
Skala  minat entrepreneurship yang  terdiri dari  24  aitem  dan  diadaptasi  dari  teori Pintrich  dan  Schunk  (1996)  yang  meliputi enam  aspek  utama  yaitu:  (1)  sikap  umum terhadap  aktivitas,  (2)  kesadaran  spesifik untuk menyukai aktivitas, (3) merasa senang dengan  aktivitas,  (4)  aktivitas  tersebut mempunyai  arti  penting  bagi  individu,  (5) adanya  minat  intrinsik  dalam  isi  aktivitas, dan  (6)  berpartisipasi  aktif  dalam  aktivitas. Skala jenis  Likert digunakan dengan format empat  pilihan  jawaban  yaitu  Sangat  Setuju, Setuju,  Tidak  Setuju  dan  Sangat  Tidak Setuju.
Teknik pengambilan sampel dengan
menggunakan purposive  sampling yaitu teknik  penarikan  sampel  yang  dilakukan dengan  cara  penarikan  sampel  dengan menetapkan kriteria spesifik dan disesuaikan dengan  tujuan  penelitian  (Darmadi,  2014).
Dalam  penelitian  ini  melibatkan  147  subjek mahasiswa tingkat akhir di PTS X dan telah lulus mata kuliah kewirausahaan.
Teknik  analisis  hipotesis  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  regresi dengan  menggunakan  program Statistical Product and Service Solution 25.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  uji  validitas  dengan  menggunakan koefisien daya diskriminasi aitem, diperoleh hasil skala minat entrepreneurship memiliki 24 aitem valid dengan corrected aitem-total correlation bergerak dari 0.365-0.874. Skala efikasi  diri memiliki  dua  aitem  yang dinyatakan  gugur  (aitem  6  &  7)  sehingga hanya  23  aitem  dinyatakan  valid  dengan corrected  aitem-total  correlation bergerak dari  0.320-0.837.  Hanya  aitem  valid  yang akan digunakan dalam analisis selanjutnya.

## Tabel 1. Hasil Uji Validitas Skala
Skala Corrected Aitem-Total Correlation Aitem Gugur Aitem Valid Minat Entrepreneur- ship 0.365-0.874 0 24 Efikasi Diri 0.320-0.837 2 23
Hasil  analisis  reliabilitas alpha-cronbach diperoleh  hasil  reliabilitas  skala  minat entrepreneurship sebesar  0.978  dan  skala efikasi  diri  sebesar  0.950.  Kedua  skala memiliki reliabilitas yang sangat baik.

## Tabel 4. Hasil Uji Reliabilitas Skala
Skala Alpha- Cronbach Minat Entrepreneurship 0.978 Efikasi Diri 0.950
Untuk  mengetahui  kategorisasi  subjek terhadap  dua  variabel  penelitian  maka dilakukan kategorisasi empirik yang hasilnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

## Tabel 3. Hasil Kategorisasi Data
Kategori Efikasi Diri Jumlah % Rentang Nilai Rendah 30 20% x<44.5 Sedang 100 68% 44.5<x<73.5 Tinggi 17 12% x>73.5
available at http://ejournal.unp.ac.id/index.php/psikologi/
Published by Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi) Universitas Negeri Padang, Indonesia
PRINTED ISSN 2087-8699 ELECTRONIC ISSN 2622-6626 Vol. 12 No. 2, 2021 Page 161-172 Kategori Minat Entrepreneurship Jumlah % Rentang Nilai Rendah 37 25% x<42.5 Sedang 91 62% 42.5<x<81.4 Tinggi 19 13% x>81.4 Kategorisasi empirik merupakan kategorisasi  yang  membanding  subjek dengan  kelompok  penelitian  yang  terlibat. Berdasarkan  hasil  kategorisasi  empirik, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas subjek  memiliki  minat entrepreneurship sedang (sebanyak 91 subjek atau 62% dari total  subjek)  dan  memiliki  efikasi  diri sedang (sebanyak 100 subjek atau 68% dari total subjek).
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah  populasi  data  berdistribusi  normal atau  tidak.  Data  dinyatakan  berdistribusi normal  apabila  signifikasi  lebih  besar  dari 0,05  (Priyatno,  2010).  Uji  normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov  Test  menunjukan nilai  Asymp.Sig.  (2-tailed)  sebesar  0.200, atau  nilainya  lebih  dari  0.05,  maka  data yang  digunakan  dinyatakan  terdistribusi normal.
Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan analisis regresi untuk mengetahui  secara  empiris  bagaimana pengaruh  variabel  independen  terhadap
variabel  dependen.  Hasil  uji  regresi  dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4. Hasil Uji Regresi
R R Square Adjusted R Squared Sig. 0.891 0.794 0.793 0.000
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  diatas,  maka hasil penelitian menunjukan secara empiris bahwa  efikasi  diri  pada  mahasiswa memiliki sumbangan efektif yang signifikan  terhadap  minat entrepreurship pada mahasiswa sebesar 79.4% (p<0.01).
Hasil uji korelasi Pearson berdasarkan nilai R  menunjukan  skor  0.891  (p<0.01) menjelaskan  bagaimana  hubungan  positif yang searah antara efikasi diri dengan minat entrepreneurship pada mahasiswa.

## Pembahasan
Teori utama efikasi diri dikemukakan oleh Bandura  yang  menyatakan  bahwa  efikasi diri  sebagai  teori  sosial-emosional  yang mendorong individu mampu mencapai apa yang individu tersebut yakini akan tercapai (Bandura,  1997).  Efikasi  diri  yang  tinggi berhubungan dengan rasa kepercayaan diri, keinginan  untuk  mengambil  resiko  serta prestasi  belajar.  Keberanian  mengambil resiko inilah yang pada akhirnya
meningkatkan minat entrepreneurship mahasiswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian  ini  yang  membuktikan  efikasi diri berpengaruh terhadap minat entrepreneurship mahasiswa sebesar 79.4% dengan arah hubungan yang positif. Penelitian  sebelumnya  menguatkan  bahwa efikasi  diri  mampu  mempengaruhi  intensi entrepreneurship pada  mahasiswa  yang dimediasi oleh kemampuan adaptasi (Gebregergis  et  al.,  2020;  Qiao  &  Huang, 2019). Mahasiswa sebagai agenf of change harus  memiliki  kemampuan  adaptasi terhadap  peluang  karir  yang  dimiliki. Efikasi  diri  terbukti  berpengaruh  terhadap kemampuan adaptasi
Dukungan  keluarga,  efikasi  diri, locus  of control, motivasi internal, motivasi berprestasi,  pelatihan  dan  karakteristik personal terbukti  berpengaruh  terhadap intensi entrepreneurship pada  mahasiswa (Mopangga,  2014;  Raza  &  Irfan,  2017; Shakir,  2019;  Tentama  &  Abdussalam, 2020; Tentama & Paputungan, 2019)
Seseorang  yang memiliki  efikasi diri yang tinggi cenderung melakukan sesuatu dengan  usaha  yang  besar,  tidak  menunda- nunda  dengan  penuh  tantangan,  memiliki komitmen dan motivasi yang tinggi (Demir, 2020;  Kurtovic  et  al.,  2019).  Sebaliknya individu  yang  memiliki  efikasi  diri yang
rendah    akan    cenderung    menghindari tugas  dan  menyerah dengan mudah ketika masalah  muncul  serta  rendahnya  regulasi diri dalam menghadapi tantangan (Bingöl et al.,  2018;  Saito,  2020;  Shi,  2021).  Saat menghadapai  tekanan,  individu  mencari solusi  didorong  adanya  keyakinan/  efikasi diri  yang  pada  akhirnya  meningkatkan harapan dalam diri individu tersebut (Çam et al., 2020).
Rasa  takut  akan  kegagalan  mampu  diatasi dengan  efikasi  diri  yang  tinggi  sehingga akan berdampak akhir pada kepuasan hidup individu  (Yilmaz,  2018).  Semakin  tinggi kepuasan hidup individu menjadi indikator kuat  tinggi  efikasi  diri  individu  tersebut (Celik et al., 2020).
Masa  pandemi  covid-19  yang  telah berlangsung sejak maret 2020 di Indonesia, telah  memberikan  dampak  kesehatan, pendidikan,  finansial  maupun  emosional. Penurunan permintaan pasar dan rendahnya kesiapan karyawan untuk memiliki adaptasi karir,  menyebabkan  tingkat  pengangguran semakin meningkat.
Saat  ini  mata  kuliah  kewirausahaan  telah dijadikan sebagai mata kuliah wajib di PTS X. Pentingnya kewirausahaan/ entrepreneurship telah  menjadi  salah  satu prioritas pemerintah agar generasi penerus bangsa  memiliki  minat  yang  lebih  baik
sebagai job  creator ,  salah  satunya  melalui pendidikan.  Hal  ini  diperkuat  oleh  hasil penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha (Hairudinor  et  al.,  2020;  Hermina  et  al., 2011;  Mei  et  al.,  2020;  Mopangga,  2014; Vaicekauskaite & Valackiene, 2018)

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  teoritis  dan empiris diatas, maka efikasi diri mahasiswa memiliki pengaruh yang kuat dan signifikan terhadap minat entrepreneurship mahasiswa selama masa pandemi covid-19 sebesar  79.4%.  Hubungan  yang  positif searah  (r=  0.891,  p<0.01)  menunjukan bahwa semakin tinggi efikasi diri mahasiswa maka semakin tinggi pula minat entrepreneurship pada mahasiswa.
Berdasarkan  kategorisasi  empirik  yang telah  dilakukan,  maka  responden  yang terlibat dalam penelitian ini memiliki minat entrepreneurship di  kategori  sedang  (62% responden) dan efikasi diri di level sedang (68% responden). Implikasi dari penelitian ini dapat menjadi referensi bagi universitas untuk meningkatkan efikasi diri mahasiswa dalam meningkatkan minat entrepreneurship mahasiswa, salah satunya melalui penguatan pendidikan dan pelatihan. s

## Saran
Hasil penelitian telah membuktikan bahwa efikasi diri mahasiswa berpengaruh signifikan  dan  kuat  terhadap  minat entrepreneurship mahasiswa  khususnya selama  masa  pandemi  covid-19.  Untuk menerapkan  hasil  penelitian  ini  secara praktis,  maka  peneliti  memberikan  saran untuk melakukan model pelatihan lanjutan yang  mampu  memperkuat  efikasi  diri mahasiswa  (Duval-Couetil  et  al.,  2016). Mempertimbangkan  bahwa  efikasi  diri dapat  ditingkatkan  seiring  waktu  melalui pengalaman dan sosial persuasi yang positif (Bandura, 1997).
Salah satu model pelatihan terdiri dari task engagement, social communicative engagement, self-regulated learning, multi- sensory  learning  activities,  supportive feedback, dan student  learning  centered (Constantine  et  al.,  2019).  Penelitian sebelumnya  tidak  menunjukan  adanya perbedaan  efikasi  diri  antara  laki-laki  dan perempuan,  sehingga  model  pelatihan  ini dapat digunakan untuk kedua jenis kelamin tanpa perbedaan (Fahle et al., 2019).
Penelitian  mengenai  efektivitas  pelatihan pengembangan  efikasi  diri  juga  sangat disarankan  sebagai  penelitian  selanjutnya. Selain  pelatihan,  program  mentoring entrepreneurship juga  terbukti  berdampak terhadap peningkatan efikasi diri
mahasiswa (Akyavuz & Asıcı, 2021; Mark & Wells, 2019).
Penelitian  selanjutnya  diharapkan  mampu menggali lebih spesifik kompetensi entrepreneurship yang terdiri dari entrepreneurial  attitude,  knowledge  of entrepreneurship and entrepreneurial skill (Ernest et al., 2015) .

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada Kementerian  Riset  dan  Teknologi/  Badan Riset  dan  Inovasi  Nasional  atas  bantuan dana  Penelitian  Dosen  Pemula  tahun anggaran 2021 sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Akyavuz,  E.  K.,  &  Asıcı,  E.  (2021).  The effect  of  volunteer  management mentoring  program  on  mentors’ entrepreneurship tendency and leadership self-efficacy. Participatory Educational  Research , 8 (2),  1–16. https://doi.org/10.17275/per.21.26.8.2 Bandura,  A.  (1997).  Self-Efficacy:  The Exercise  of  Control.  In Journal  of Cognitive  Psychotherapy (Vol.  13, Issue  2,  pp.  1–601).  WH  Freeman  & Company. https://doi.org/10.1891/0889- 8391.13.2.158 Bingöl, T. Y., Batık, M. V., Hoşoğlu, R., &
Kodaz,  A.  F.  (2018).  Psychological Resilience and Positivity as Predictors of  Self-Efficacy. Asian  Journal  of Education and Training , 5 (1), 63–69. https://doi.org/10.20448/journal.522.2 019.51.63.69
Çam, Z., Eşkisu, M., Kardaş, F., Saatçioğlu,
Ö.,  &  Gelibolu,  S.  (2020).  The mediating  role  of  self-efficacy  in  the relationship between problem solving and  hope. Participatory  Educational Research , 7 (1), 47–58.
https://doi.org/10.17275/per.20.4.7.1
Celik,  R.,  Orcan,  F.,  &  Altun,  F.  (2020).
Investigating the Relationship
between Life Satisfaction and Academic  Self-Efficacy  on  College Students’ Organizational
Identification. International  Journal of Psychology and Educational
Studies , 7 (1), 76–85. https://doi.org/10.17220/ijpes.2020.0 1.007 Constantine, J., Fernald, J., Robinson, J., &
Courtney,  M.  (2019).  Best  Practices Guidebook:  Supporting  Students’ Self-Efficacy. Online Submission . Demir, S. (2020). The role of self-efficacy in  job  satisfaction,  organizational commitment,  motivation  and  job involvement*. Eurasian  Journal  of Educational Research , 2020 (85), 205–224.
https://doi.org/10.14689/ejer.2020.85. 10 Duval-Couetil,  N., Shartrand, A., & Reed, T. (2016). The role of entrepreneurship program models and experiential  activities  on  engineering student outcomes. Advances in Engineering Education , 5 (1), 1–27. Ernest,  K.,  Matthew,  S.  K.,  &  Samuel,  A. K.  (2015).  Towards  Entrepreneurial Learning Competencies:
The
Perspective  of  Built  Environment Students. Higher  Education  Studies ,
5 (1), 20–30. https://doi.org/10.5539/hes.v5n1p20
Fahle, E. M., Lee, M. G., & Loeb, S. (2019).
A  Middle  School  Drop:  Consistent Gender Differences in Students’ Self- Efficacy . October , 1–31.
Gebregergis,  W.  T.,  Mehari,  D.  T.,
Gebretinsae,  D.  Y.,  &  Tesfamariam, A. H. (2020). The predicting effects of self-efficacy,  self-esteem  and  prior travel  experience  on  sociocultural adaptation among international students. Journal  of  International
Students , 10 (2), 339–357. https://doi.org/10.32674/jis.v10i2.616
Hairudinor, H., Daradjat, A., & Asman, N. (2020). The impact of entrepreneurial education  and  competitiveness  on business  performance  of  Indonesian SMEs. Cypriot Journal of Educational Sciences , 15 (6), 1732–1743.
https://doi.org/10.18844/cjes.v15i6.53
30
Hermina, U. N., Novieyana, S., & Zain, D.
(2011). Pengaruh Mata Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa  Menjadi  Wirausaha  Pada
Program  Studi  Administrasi  Bisnis
Politeknik  Negeri  Pontianak. Jurnal Eksos , 7 (2), 130–141.
Kurtovic, A., Vrdoljak, G., & Idzanovic, A.
(2019).  Predicting  procrastination: The  role  of  academic  achievement, self-efficacy and perfectionism.
International  Journal  of  Educational
Psychology , 8 (1), 1–26. https://doi.org/10.17583/ijep.2019.29 93 Mark,  A.  D.,  &  Wells,  S.  (2019). Evaluation of an Afterschool
Mentorship Program for Self- Efficacy. Journal  of  Educational Research and Practice , 9 (1), 224–233. https://doi.org/10.5590/jerap.2019.09. 1.16
Mei,  H.,  Lee,  C.  H.,  &  Xiang,  Y.  (2020).
Entrepreneurship education and students’  entrepreneurial  intention  in higher education. Education Sciences , 10 (9),
1–18. https://doi.org/10.3390/educsci10090 257 Mopangga,  H.  (2014).  Faktor  Determinan Minat Wirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Negeri Gorontalo. Trikonomika ,
Volume 13, (No. 1), 78–90.
Qiao, X., & Huang, J.-H. (2019). Effect of College  Students’  Entrepreneurial Self-Efficacy on Entrepreneurial Intention:  Career  Adaptability  as  a Mediating  Variable. International
Journal of  Educational  Methodology , 5 (3),
305–313.
https://doi.org/10.12973/ijem.5.3.305 Raza,  S.  A.,  &  Irfan,  M.  (2017).
Investigating  the  Intentions,  Self- Efficacy  and  Motivators  behind Entrepreneurial Decisions of Business Students. Bulletin  of  Education  and Research , 39 (3), 117–129. https://ucc.idm.oclc.org/login?URL=h ttp://search.ebscohost.com/login.aspx ?direct=true&db=eric&AN=EJ12103 10&site=ehost-live
Saito, A. (2020). Strategy use, self-efficacy beliefs, and self-regulatedness in adult foreign  language  learning. Australian Journal  of  Applied  Linguistics , 3 (2),
152–167.
https://doi.org/10.29140/ajal.v3n2.28
2 Shakir, M. (2019). Personal Characteristics as  determinants  of  Entrepreneurial Self-Efficacy among University Students  in  Pakistan. Journal  of Education and Educational Development , 6 (2), 343–356. https://doi.org/10.22555/joeed.v6i2.2
286
Shi,  H.  (2021).  Examining  College-Level ELLs’ Self-Efficacy Beliefs and Goal Orientation. Journal  of  Comparative &  International  Higher  Education , 13 (2),
83–97. https://doi.org/10.32674/jcihe.v13i2.2
949
Tentama,  F.,  &  Abdussalam,  F.  (2020). Internal locus of control and entrepreneurial  intention:  A  study  on vocational  high  school  students. Journal  of  Education  and  Learning (EduLearn) , 14 (1), 97–102.
https://doi.org/10.11591/edulearn.v14
i1.13999
Tentama, F.,  & Paputungan, T. H. (2019).
Entrepreneurial  intention  of  students reviewed  from  self-efficacy  and family  support  in  vocational  high school. International  Journal  of Evaluation and Research in Education , 8 (3), 557–562. https://doi.org/10.11591/ijere.v8i3.20 240 Vaicekauskaite,  R.,  &  Valackiene,  A.
(2018). The  Need  for Entrepreneurial Education  at  University. Journal  of
Teacher Education for  Sustainability , 20 (1), 82–92.
https://doi.org/10.2478/jtes-2018-
0005
Yilmaz, H. (2018). Fear of success and life satisfaction  in  terms  of  self-efficacy. Universal  Journal  of  Educational
Research , 6 (6), 1278–1285. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.06 0619