Peningkatan Kemampuan Membaca Anak Menggunakan Aplikasi Android Belajar Membaca di Dusun Kentengsari Kaliwungu Semarang
Nurul Hidayat 1 , Damar Kurniawan 2* , Andi Haris Prabawa 3 , Rusnoto 4 , Ahmad Nur Syafiq 5
1,2,3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 4,5 Fakultas Keguruan dan Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Kudus, Indonesia
*Korespondesi Penulis:
Damar Kurniawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: a310170118@student.ums.ac.id

## doi: 10.56972/jikm.v2i2.45
Submit: 23 Juli 2022 | Revisi: 16 Oktober 2022 | Diterima: 19 Oktober 2022 Dipublikasikan: 22 Oktober 2022 | Periode Terbit: Oktober 2022

## Abstrak
Tujuan  program  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  di  dusun  Kentengsari Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang karena disini masih banyak anak-anak yang belum bisa membaca yang disebabkan oleh sekolah daring atau belajar dirumah sendiri. Metode yang digunakan yaitu metode membaca dasar dan metode fonik. Hasil penelitian di dusun Kentengsari (1) Anak-anak di dukuh kentengsari menjadi tertarik untuk belajar membaca, (2) Anak-anak menjadi paham mengenai huruf dan kata, (3) Anak-anak mulai sadar betapa pentingnya belajar membaca, (4) Anak-anak menjadi mengerti tentang bagaimana menggunakan telepon genggam android dengan benar, dan (5) Orang tua anaka-anak di dusun kentengsari menjadi terbantu.
Kata Kunci : aplikasi android belajar membaca, kemampuan membaca anak, literasi membaca

## 1. Pendahuluan
Kemampuan membaca anak merupa- kan hal yang perlu diperhatikan oleh orang tua  karena  membaca  merupakan  bekal
anak  untuk  menggapai  cita-cita.  Menurut Tjoe (2013). Kemampuan literasi membaca merupakan aspek dasar yang harus dimil- iki  oleh  siswa  yang  digunakan      untuk
73
menyerap      berbagai      sumber  informasi yang   diterima (Mahardhani et al., 2021). Dimana  melalui  buku,  kita  dapat  menge- tahui  banyak  informasi  di  dunia  luar (Sunanda et al., 2020). Pada masa sekarang, membaca buku menjadi hal yang semakin jarang  dilakukan  seorang  anak.    Padahal membaca  buku  merupakan  jendela  ilmu dan menambah wawasan anak (Machromah  et  al.,  2020).  Era  globalisasi saat  ini  menuntut  semua  orang  memiliki kemampuan serta kegemaran untuk mem- baca dan menulis, karena melalui kegiatan tersebut   akan   menambah   wawasan serta keterampilan   bagi   seseorang (Kurniawan et al., 2019). Pelajaran membaca adalah da- sar bagi anak untuk mengenyam pendidi- kan  dan  menentukan  keberhasilan  anak untuk  belajar  pada  jenjang  pendidikan berikutnya.  Kemampuan  membaca  anak perlu dilatih sejak dini atau sejak dia mulai masuk PAUD. Salah satu upaya yang dil- akukan  untuk  melaksanakan  UU  No. 20/2003  dan  PP  No.  19/2005  adalah  me- numbuhkan  dan  meningkatkan  minat membaca peserta didik.
Kemampuan  membaca  anak  tergan- tung  bagaimana  orang  tua  atau  guru  da- lam mengajari anak membaca. Media-me- dia  yang  digunakan  untuk  mengajari membaca  juga  mempengaruhi  kemam- puan  anak  dalam  memahami  suatu bacaan.  Dusun  Kentengsari  terletak  di Kecamatan  Kaliwungu  Kabupaten  Sema- rang yang mayoritas penduduknya bekerja sebagai  petani  dan  pegawai  negeri  sipil. Melalui  kegiatan  kuliah  kerja  nyata  Uni- versitas  Muhammadiyah  Surakarta  ini, peneliti  mencoba  menerapkan  penggu-
naan  aplikasi  android  untuk  mengajari anak-anak belajar membaca.
Anak usia dini atau yang baru masuk PAUD, TK, dan SD kelas 1 sampai 3 berada dalam  pertumbuhan  yang  pesat.  Pertum- buhannya  berupa  fisik  dan  mental.  Pada masa-masa ini harus dilakukan upaya pen- didikan  seperti  bimbingan  dan  pengasu- han  yang  dapat  mengembangkan  potensi anak  agar  berkembang  optimal.  Dalam mendidik anak pada usia dini, diperlukan adanya  bekal  pemahaman  yang  cukup mengenai dunia anak dan proses perkem- bangannya  (Wardhani  et  al.,  2020).  Pen- didikan  yang  baik  tentu  tidak  hanya  ber- sumber  terhadap  aspek  nilai  tetapi  pen- didikan yang sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan anak (Widiasari et al., 2020).  Pertumbuhan  dan  perkembangan anak  sangat  berdampak  pada  kehidupan anak  di  masa  mendatang.  Perkembangan anak usia dini adalah hal yang sangat pent- ing, karena sebagai penentu bagi diri anak di masa yang akan datang (Slamet, 2020). Anak-anak  yang  masih  dalam  masa perkembangan akan memiliki waktu lebih banyak  untuk  memelajarinnya  dan mengembangkan keterampilan (Adnjani et al.,  2021).  Setiap  hari,  anak  akan  men- galami perkembangan dengan ditandai pe- rubahan-perubahan  kecil  seperti  penge- tahuan,  sikap  ataupun  Gerakan  (Syah  et al.,  2021).    Pemanfaatan  aplikasi  belajar membaca  yang  dapat  di  unduh  melalui playstore diharapkan  dapat  membangkit- kan  minat  baru  bagi  anak  dalam  belajar membaca.  Selain  itu  diharapkan  mampu memberikan  rangsangan  bahkan  mem- bawa  pengaruh  psikologis  pada  anak
74
sehingga dapat berkonsentrasi dalam bela- jar  membaca  dan  memahami  suatu  teks bacaan.
Anak-anak  di  Dukuh  Kentengsari banyak yang belum bisa membaca. Semua itu dikarenakan kondisi saat ini dalam pan- demi  korona  yang  sampai  saat  ini  belum berakhir. Kondisi ini membuat dunia pen- didikan harus diliburkan dengan gantinya siswa belajar secara daring di rumah. Pada masa  pandemi  corona  ini,  semua  proses belajar  mengajar  dilakukan  secara  daring sesuai tema (Wisaksono et al., 2020). Pada masa  pandemi  yang  berdampak  pada beralihnya berbagai aktivitas dan interaksi social  menjadi  serba  digital,  maka  komu- nikasi  antar  individu  dan  banyak  orang pun  dilakukan  melalui  ruang-ruang  vir- tual (Riyanti et al., 2021). Siswa diwajibkan untuk  belajar  di  rumah  secara  daring menggunakan  media  seperti Whatsaap, Google  Meet,  Google  Classroom, dan Zoom . Masa pandemi banyak menimbulkan per- soalan dalam kaitannya dengan implemen- tasi  pembelajaran  (Ratih  et  al.,  2021). Kegiatan  belajar  secara  daring  di  rumah yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  mem- buat  banyak  masalah-masalah  mulai  tim- bul  seperti  anak-anak  tidak  bisa  belajar membaca karena tidak ada yang mengajari membaca.
Maka dari itu anak-anak perlu diberi- kan  pendampingan  dalam  meningkatkan kemampuan membaca untuk bekal dalam melanjutkan  pendidikan  dan  kehidupan. Bimbingan Belajar sangat berperan penting bagi  perkembangan  belajar  anak,  karena tidak      hanya      apa      yang      diperolehdi sekolah   saja, pembelajaran di luar sekolah
mempunyai  dampak  yang  cukup  besar dan berpengaruh   bagi   motivasi   belajar siswa  (Prasetya  et  al.,  2019).    Bimbingan dan      konseling      memiliki  tujuan  mem- bantu peserta didik dapat mencapai tujuan perkembangannya   yang   meliputi   aspek pribadi-sosial  akademik  (Prayitno  et  al., 2020).  Aplikasi  belajar  membaca  yang dapat  diunduh  di playstore sebagai  solusi dalam  meningkatkan  kemampuan  mem- baca anak-anak di dusun Kentengsari. Ap- likasi tersebut sudah peneliti terapkan da- lam meningkatkan kemampuan membaca anak-anak  di  dusun  Kentengsari.  Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkat- kan kemampuan membaca anak di dusun Kentengsari Kecamatan Kaliwungu Kabu- paten  Semarang  karena  disini  masih  ban- yak anak-anak yang belum bisa membaca yang disebabkan oleh sekolah daring atau belajar  di  rumah  sendiri.  Kegiatan  kuliah kerja  nyata  ini  diharapkan  mampu  mem- buat dukuh Kentengsari lebih berkembang lagi.

## 2. Metode
Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  dukuh Kentengsari menggunakan aplikasi android belajar  membaca  yang  dapat  diunduh  di playstore. Selain  itu  menggunakan  be- berapa  metode  pendukung  yang  dihub- ungkan  dengan  aplikasi  belajar  membaca tersebut. Metode pendukung penelitian ini sebagai berikut:

## a. Metode Membaca Dasar
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan keahlian dasar serta fonik (basic-skills-and-
75
phonics approach) . Menurut Santrock (2007) metode  ini  umumnya  dilengkapi  dengan rangkaian  kata  yang  disusun  mulai  dari taraf  sederhana  hingga  taraf  yang  lebih tinggi atau sukar sesuai kemampuan atau tingkat  kelas  anak.  Aplikasi  belajar  mem- baca  dapat  digunakan  untuk  menarik minat belajar membaca anak-anak. Mereka diajari  menggunakan  aplikasi  ini  mulai dari tingkat mudah sampai tingkat sukar. Metode membaca melalui aplikasi ini san- gat  menunjang  jalannya  proses  belajar membaca  karena  sangat  santai  dan menarik minta belajar anak-anak.

## b. Metode Fonik
Metode  fonik  ini  menggunakan proses  membaca  dengan  alur  bawah  ke atas.  Menurut  Dardjowidjojo  (2003) metode ini menekankan pada pengenalan kata-kata  melalui  proses  mendengarkan bunyi  huruf  dan  kata.  Aplikasi  belajar membaca juga dapat menerapkan metode tersebut  sehingga  metode  ini  dapat digabungkan.  Menurut  Ginting  (2008) menyatakan  metode  pembelajaran  dapat diartikan dengan cara atau pola yang khas dalam memanfaatkan berbagai prinsip da- sar  pendidikan  serta  berbagai  teknik  dan sumberdaya  terkait  lainnya  agar  terjadi proses pembelajaran pada diri anak.
Djamarah  dkk  (2010)  menyebutkan bahwa  metode  pembelajaran  adalah  se- bagai  alat  motivasi  ekstrinsik,  sebagai strategi  pengajaran  dan  juga  sebagai  alat untuk mencapai tujuan. Dengan kata lain metode  pembelajaran  adalah  teknik  pen- yajian yangdikuasai oleh seorang guru un- tuk  menyajikan  materi  pelajaran  kepada
murid di dalam kelas. Baik secara individ- ual atau secara kelompok agar materi pela- jaran  dapat  diserap,  dipahamidan  di- manfaatkan  oleh  siswa  dengan  baik  (Ah- madi, 2005).

## 3. Hasil dan Pembahasan
Metode dalam di dukuh Kentengsari menggunakan  aplikasi android belajar membaca yang dapat diunduh di playstore. Selain itu menggunakan beberapa metode pendukung yang dihubungkan dengan ap- likasi  belajar  membaca  tersebut.  Metode pendukung penelitian ini sebagai berikut:

## a. Metode Membaca Dasar
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan keahlian dasar serta fonik (basic-skills-and- phonics approach) . Menurut Santrock (2007) metode  ini  umumnya  dilengkapi  dengan rangkaian  kata  yang  disusun  mulai  dari taraf  sederhana  hingga  taraf  yang  lebih tinggi atau sukar sesuai kemampuan atau tingkat  kelas  anak.  Aplikasi  belajar  mem- baca  dapat  digunakan  untuk  menarik minat belajar membaca anak-anak. Mereka diajari  menggunakan  aplikasi  ini  mulai dari tingkat mudah sampai tingkat sukar. Metode membaca melalui aplikasi ini san- gat  menunjang  jalannya  proses  belajar membaca  karena  sangat  santai  dan menarik minta belajar anak-anak.

## b. Metode Fonik
Metode  fonik  ini  menggunakan proses  membaca  dengan  alur  bawah  ke atas.  Menurut  Dardjowidjojo  (2003) metode ini menekankan pada pengenalan
kata-kata  melalui  proses  mendengarkan bunyi  huruf  dan  kata.  Aplikasi  belajar membaca juga dapat menerapkan metode tersebut  sehingga  metode  ini  dapat digabungkan.
Menurut  Saepudin  (2015)  membaca seharusnya dapat dijadikan salah satu hal yang  identik  dengan  dunia  remaja  teru- tama  di  kalangan  para  pelajar.    Pengem- bangan minat membaca anak dimulai dari usia  sedini  mungkin  dapat  membantu anak  untuk  membuka  gerbang  ilmu  me- lalui  buku  untuk  masa  depan  anak  terse- but. Pembelajaran daring yang sudah ber- jalan kurang lebih 1 (satu) tahun ini seha- rusnya dievaluasi ulang untuk membenahi kekurangan-kekurangan yang ada.
Penggunaan  aplikasi  belajar  mem- baca  ini  dirasa  sangat  efektif  untuk meningkatkan  minat  belajar  membaca anak  di  dukuh  Kentengsari  ini.  Pengem- bangan minat membaca anak dimulai dari usia  sedini  mungkin  dapat  membantu anak  untuk  membuka  gerbang  ilmu  me- lalui  buku  untuk  masa  depan  anak  terse- but. Anak akan    memahami    secara    lebih dalam  materi  pelajaran  yang  diperoleh apabila mempunyai   minat   belajar   relatif tinggi (Prihastuti et al., 2021). Banyak anak- anak mulai dari TK B samai kelas 3 (tiga) SD  yang  belum  lancar  membaca,  bahkan ada pula yang belum bisa membaca. Pan- demi  korona  yang  belum  berakhir  ini membuat  anak-anak  tidak  bisa  belajar membaca di sekolah. Supriatna (2020) Ko- rona  yang  pertama  kali  terdeteksi  pada akhir  tahun  2019  lalu  membuat  beberapa sistem pendidikan berubah. Terkadang di sekolah  mengadakan  Pembelajaran  Jarak
Jauh (PJJ) terkadang sekolah mengadakan PTM (Pembelajaran Tatap Muka Terbatas) karena  keputusan  dari  pemerintah  yang berubah-ubah  (Muzaqi  et  al.,  2021).  Ap- likasi  ini  menjadi  untuk  menumbuhkan minat membaca anak. Aplikasi tersebut su- dah  peneliti  terapkan  untuk  mengajari anak-anak  di  dukuh  Kentengsari  belajar membaca  dan  menghasilkan  beberapa hasil penelitian antara lain sebagai berikut:

## 1) Anak-Anak  di  Dukuh  Kentengsari Menjadi  Tertarik  untuk  Belajar Membaca
Anak-anak dapat tertarik untuk bela- jar  membaca  dikarenakan  aplikasi  belajar membaca yang menarik. Awalnya mereka kurang  tertarik  untuk  belajar  membaca dikarenakan  bimbingan  dari  orang  tua yang  kurang  maksimal.  Aplikasi  belajar membaca  dapat  di  unduh  di  playstore. Anak-anak  cenderung  menyukai  hal-hal yang  baru  dan  bersifat  kekinian  sehingga mereka  sangat  suka  bereksperimen. Menurut    Kahfi  (2020)  menjelaskan penggunaan  media  menarik  untuk  pem- belajaran jarak jauh dapat membangkitkan dan menginspirasi semangat belajar siswa.
Dalam  menggunakan  aplikasi  ini peneliti  yang  berperan  sebagai  guru  di- tuntut  untuk  menguasai  sepenuhnya mengenai  aplikasi  ini.  Aplikasi  ini digunakan  untuk  menyiakan  bahan  ajar yang sesuai dengan hal-hal yang baru atau kekinian. Menurut Sudjana dan Rivai Ah- mad  (1990)  kriteria  yang  harus  diper- hatikan saat memilih bahan ajar, yaitu (1) ketepatan bahan ajar dengan tujuan pem- belajaran;  (2)  dukungan  terhadap  isi
77
bahan;  (3)  kemudahan  mendapatkan  ba- han ajar yang digunakan; (4) keterampilan guru saat menggunakannya; (5) ketersedi- aan  waktu  menggunakannya;  dan  (6) sesuai taraf berfikir anak.
2) Anak-anak Menjadi Paham

## Mengenai Huruf dan Kata
Anak-anak belajar menggunakan ap- likasi  ini  mulai  dari  huruf  A  sampai dengan  Z  setelah  lancar  baru  belajar  ten- tang kata. Kata yang diajarkan ke mereka juga dari yang mudah sampai sukar. Ap- likasi  ini  sangat  menarik  minat  belajar membaca anak-anak karena mereka masih dalam  tahap  pertumbuhan  dan  memiliki rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  terhadap teknologi.

## 3) Anak-Anak  Mulai  Sadar  Betapa Pentingnya Belajar Membaca
Aplikasi ini membuat anak-anak mu- lai  sadar  mengenai  pentingnya  belajar membaca untuk bekal di masa yang akan datang. Belajar membaca menjadi kesehar- ian  mereka  sekarang  ini.  selama  peneliti masih  menjalankan  kuliah  kerja  nyata  di dukuh ini mereka akan terus belajar mem- baca sampai lancar.
4) Anak-Anak Menjadi Mengerti Ten- tang Bagaimana Menggunakan Tel- epon  Genggam  Android  dengan Benar
Melalui kegiatan kuliah kerja nyata di dukuh Kentengsari ini kami mengajarkan anak-anak untuk belajar membaca menggunakan  aplikasi  belajar  membaca. Anak-anak  menjadi  mengerti  bagaimana
menggunakan  android  dengan  bijak  dan terhindar dari game online yang membuat mereka  malas  untuk  belajar.  Kesadaran mereka  dalam  menggunakan  teknologi kekinian  harus  selalu  dikembangkan  dan dipantau  oleh  orang  tua  agar  dapat menghasilkan hal-hal yang positif.

## 5) Orang  Tua  Anaka-anak  di  Dusun Kentengsari Menjadi Terbantu
Orang tua anak-anak di dusun Ken- tengsari menjadi terbantu dengan adanya kegiatan kuliah kerja nyata ini, mereka me- rasa  terbantu  lantaran  anak-anak  mereka setiap  hari  didampingi  belajar  membaca dan belajar mata pelajaran lainnya.

## 4. Simpulan
Simpulan  hasil  penelitian  di  dusun Kentengsari, Kener, Kaliwungu Semarang antara  lain  (1)  Anak-anak  di  dukuh  ken- tengsari  menjadi  tertarik  untuk  belajar membaca,  (2)  Anak-anak  menjadi  paham mengenai  huruf  dan  kata,  (3)  Anak-anak mulai  sadar  betapa  pentingnya  belajar membaca, (4) Anak-anak menjadi mengerti tentang bagaimana menggunakan telepon genggam  android  dengan  benar,  dan  (5) Orang  tua  anaka-anak  di  dusun  kenteng- sari menjadi terbantu.

## 5. Daftar Pustaka
Abdurrahman Ginting. (2008). Esensi prak- tis  belajar  pembelajaran .  Bandung:
Humaniora
Adnjani,  M.  D.,  Kurdaningsih,  D.  M.,  & Mulyadi,  U.  (2021).  Pendampingan Literasi  Digital  Kampung  KB  RW  2 Kelurahan  Gedawang  Banyumanik
78
Kota  Semarang. Warta  LPM,  24 (2),
167–175.
Dardjowidjojo,  S.  2003. Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain.
2010. Strategi  Belajar  Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta
Encang,  Saepudin.  2015.  Tingkat  Budaya Membaca  Masyarakat.  Jurnal  Kajian
Informasi  dan  Perpustakaan.  3 (2):271-282.
Kahfi,  A.  2020.  Tantangan  Dan  Harapan Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pan- demi  Covid  19. Dirasah .  03  (2):137– 154.
Kurniawan, K. R. A., Latif, N., Suparno, R. R., Oktaviani, A., Zharifa, A. F., & Ar- yanti, S. Z. (2019). Revitalisasi Rumah Pintar Laskar Pelangi di Gantung me- lalui  Budaya  Literasi  Humanitas.
Buletin KKN Pendidikan, 1 (1), 10–17.
Machromah, I. U., Mahendra, A., Dianing- sih, F. R., Indriani, N., Agustina, D. R., Fatimah,  S.,  Arifah,  N.  Z.  M.,  Al Khusna,  M.,  Novianto,  D.,  & Nugroho,  F.  C.  (2020).  Perpustakaan Dinding  sebagai  Program  Gerakan Literasi  Sekolah  untuk  Meningkatan Kemampuan Membaca Siswa MI Mu- hammadiyah Kuncen Cawas, Klaten.
Buletin KKN Pendidikan, 2 (2), 100–104. Mahardhani,  A.  J.,  Prayitno,  H.  J.,  Huda, M., Fauziati, E., Aisah, N., & Praset- iyo,  A.  D.  (2021).  Pemberdayaan Siswa  SD  dalam  Literasi  Membaca melalui Media Bergambar di Magetan. Buletin  KKN  Pendidikan,
3 (1), 11–22.
Muzaqi, A., Ratih, K., & Sutopo, A. (2021).
Peningkatan Motivasi Belajar Peserta
Didik melalui Bimbel pada Masa Pan- demi  Covid-19. Jurnal  Ilmiah  Kampus Mengajar , 70-77.
Prasetya,  I.,  Ulima,  E.  T.,  Jayanti,  I.  D.,
Pangestu,  S.  G.,  Anggraeni,  R.,  & Arfiah, S. (2019). Kegiatan Bimbingan Belajar  dalam  Meningkatkan  Minat Belajar  Siswa  di  Kelurahan  Bolong Karanganyar. Buletin KKN Pendidikan,
1 (1), 30–34. Prayitno,  H.  J.,  Wulandari,  M.  D.,
Widyasari, C., Nursalam, N., Malaya, K. A., Bachtiar, F. Y., Hermawan, H., Wulandari,  D.  T.,  &  Aditama,  M.  G. (2020).  Pemberdayaan  Guru  dalam Peningkatan  Layanan  Bimbingan Konseling  di  SD/MI  Muhammadi- yah  Se-Surakata  pada  Era  Komu- nikasi Global. Buletin KKN Pendidikan,
2 (2), 56–62. Prihastuti,  L.,  Fitriyani,  S.,  Romadhon,  F. H.,  Pratiwi,  D.  R.,  &  Prayitno,  H.  J.
(2021).  Pembelajaran  Kreatif  Guna Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar , 21-30. Ratih, K., Prayitno, H. J., Prasetyo, W. H., Irmawati,  I.,  &  Safitri,  A.  D.  (2021). Penerapan Model Pembelajaran Blended  di  MII  Subah  pada  Masa Pandemi  Covid-19. Berdikari:  Jurnal Inovasi Dan Penerapan Ipteks, 9 (2), 151– 160.
Riyanti,  M.  T.,  Ariani,  A.,  Indralaksmi,  I.,
Adisurya, S. I., Sijabat, A. J., & Rahma, M.  E.  (2021).  Peningkatan  Kemam- puan Berpresentasi di Ruang Virtual Bagi Siswa Siswi Kelas XII SMA Sum- bangsih  Jakarta  Selatan. Warta  LPM, 24 (4), 614–625.
79
Santrock,  John.  W.  2007. Perkembangan Anak . Jakarta: Erlangga
Slamet, S. (2020). Stimulasi Perkembangan Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Me- warnai Dan Hafalan Al Quran. Warta Lpm, 24 (1), 59–68.
Sudjana, Nana & Rivai Ahmad. 1990. Me- dia Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sunanda, A., Salma, I. A., Nugroho, Y. S., Aulia, K. M., Wilartono, R. Y., Farisa, D.,  Susilowati,  E.,  Kusumaningrum, H., Puspitasari, N. H., & Imaduddin, Z.  (2020).  Revitalisasi  Perpustakaan untuk Meningkatkan Minat Baca dan Budaya  Literasi  Siswa  MI  Muham- madiyah Jambangan, Sragen. Buletin KKN Pendidikan, 2 (2), 63–68.
Supriatna,  E.  2020.  Wabah  Corona  Virus Disease (Covid 19) dalam Pandangan Islam. SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan  Bu- daya
Syar-I . 7(6).
https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i6.
15247
Syah, M. F. J., Amalia, N., Utami, S. B., As- tuti,  N.  D.,  &  Rohmadi,  M.  (2021). Penguatan  Dinamika  Interpersonal Keterlambatan  Motorik  Halus  bagi Anak SD Kelas Rendah. Buletin KKN Pendidikan, 3 (1), 45–53.
Tjoe, L, J. 2013. Peningkatan Kemampuan Membaca  Permulaan  Melalui  Pem- anfaatan Multimedia. Jurnal Pendidi- kan Usia Dini. 7 (1):17-48.
Wardhani, P. I., Sarjono, A. A., Prahesti, F. S., Hajandi, F. A. W., Ariesta, W., Ar- diansyah, J., Noviyanti, H., Nurdeni, R. A., & Listiawati, Y. (2020). Pening- katan Sistem Motorik Anak Usia Pra- sekolah  melalui  kegiatan  Outbound di KB Aisyiyah Jonggrangan, Klaten. Buletin KKN Pendidikan, 1 (2), 63–69. Widiasari,  C.,  Almahi,  H.,  Praset- yoningrum,  D.,  Rohmatika,  N.  L., Sendy,  E.  N.,  Satria,  Y.  L.,  Perma- tasari, J. A. N., Grandis, R. T., Astara, A.  R.,  &  Kurniawan,  M.  E.  (2020). Pengembangan Psikomotorik Peserta Didik melalui Kegiatan Outing Class di  BA  Aisyiyah  Bulakrejo  2,  Suko- harjo. Buletin KKN  Pendidikan,  1 (2), 91–96.
Wisaksono,  A.,  Masruchin,  M.,  Purwanti,
Y.,  &  Nurbaya,  S.  R.  (2020).  Pem- anfaatan  Aplikasi  Evaluasi  Belajar Berbasis Web Era Covid-19. Berdikari: Jurnal  Inovasi  Dan  Penerapan  Ipteks,
8 (2), 104–114.