Sukmawati Sulay 1 , Mujiati La Saadi 2 , Fadly Kasdam 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan

## PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS X MA SAIRUN KECAMATAN BANDA KABUPATEN MALUKU TENGAH
Sukmawati Sulay 1 , Mujiati La Saadi 2 , Fadly Kasdam 3
Universitas Banda Naira 1 , Universitas Banda Naira 2 , Universitas Banda Naira 3
Pos-el: Sukmawatisulay@gmail.com 1 , mujiatilasaadiubn01@gmail.com 2 , kasdam26@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui problematika pembelajaran bahasa Indonesia yang  terjadi  pada  proses  pembelajaran  di  kelas  X  MA  Sairun  Kecamatan  Banda  Kabupaten Maluku  Tengah  pada  semester  Ganjil  tahun  ajaran  2023/2024.  Penelitian  ini  merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi dan wawancara. Data diambil dilapangan melalui model siklus pembelajaran. Teknik analisis data yang  digunakan  adalah  analisis  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  problematika pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  terjadi  pada  proses  pembelajaran,  yaitu  datanganya  dari personal guru dan personal siswa. Adapun problematika yang dari personal guru, yaitu guru tidak inovasi dalam menggunakan metode/model pembelajaran dan guru belum optimal dalam kegiatan belajar mengajar. Problematika pembelajaran bahasa yang dari personal siswa, yaitu siswa tidak serius atau tidak fokus dalam mengikuti pelajaran, siswa kesulitan dalam memahami pelajaran, siswa masih menggunakan bahasa ibu dalam suasan formal, kesalahan menggunakan akronim, dan siswa menjawab tugas tidak sesuai dengan materi yang diajarkan. Saran yang dapat diberikan untuk mengatasi problematika  yaitu, guru perlu meng-upgrade pengetahuan dan meningkatkan skil  melalui  pelatihan-pelatihan.  Pihak  sekolah,  perlu  meningkatkan  sarana  dan  prasana  yang memadai sesuai dengan kebutuhan siswa saat ini.
Kata Kunci: Problematika Pembelajaran Bahasa Indonesia, MA, Banda Naira.

## ABSTRACT
This research aims to determine the problems of Indonesian language learning that occur in the learning process in class X MA Sairun, Banda District, Central Maluku Regency in the Odd Semester of the 2023/2024 academic year. This research is a qualitative descriptive study. The data collection techniques used were observation and interview techniques. Data is taken in the field  through a  learning  cycle  model. The data  analysis  technique used  is qualitative  analysis. The results of the research show that problems in learning Indonesian that occur in the learning process  come  from  the  teacher's  personality  and  the  student's  personality.  The  problem  arises from  the  teacher's  personality,  namely  that  the  teacher  is  not  innovative  in  using  learning methods/models and teachers are not optimal in teaching and learning activities. The problems of language learning arise from students' personalities are students are not serious or focused in following lessons, students have difficulty understanding the lesson, students still use their mother tongue in formal settings, error using acronyms, and students answer assignments that are not in accordance with the material being taught. Suggestions that can be given to overcome problems are that teachers need to upgrade their knowledge and improve skills through training. The school needs to improve adequate facilities and infrastructure according to the current needs of students.
Keywords: Indonesian Language Learning Problematics, MA, Banda Naira.
Sukmawati Sulay 1 , Mujiati La Saadi 2 , Fadly Kasdam 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang sangat  penting  bagi  setiap  individu, karena  sangat  berdampak  besar  bagi perkembangan  masa  depan  serta  dapat memperbaiki  cara  berpikir  dan  pola kepribadian  diri.  Pendidikan  bertujuan untuk mencerdaskan dan
mengembangkan  potensi  diri.  Semakin bertumbuh dan berkembang, maka setiap individu
memiliki kreativitas, pengetahuan yang luas, kepribadian yang baik serta menjadi pribadi yang bertanggung  jawab.  Menurut  Sujinah (2020),  pendidikan  adalah  upaya  yang dilakukan dengan sengaja dan terprogram agar  manusia  dapat  mengembangkan kemampuannya,  baik  sebagai  individu serta sebagai makhluk sosial.
Pembelajaran  merupakan  proses yang  di  dalammya  terdapat  kegiatan interaksi  antara  guru  dan  siswa.  Dalam melakukan  komunikasi  timbal  balik untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran, siswa  berhak  menerima  pengetahuan yang  diberikan  guru  dan  tentu  saja memudahkan pemahaman serta pencapaian  tujuan  pembelajaran  menuju proses  pendewasaan  diri  siswa.  Hasil belajar  atau  perubahan  tingkah  laku  itu berkaitan  dengan  pengetahuan,  sikap ataupun  keterampilan  yang  dibangun siswa  berdasarkan  apa  yang  telah dipahami  dan  dikuasai  sebelumnya. Hernawan  (2013:9)  mengatakan  bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan  suatu  proses  komunikasi transaksional  yang  bersifat  timbal  balik, baik  antara  guru  dengan  peserta  didik maupun  antara  peserta  didik  dengan peserta didik lainnya demi tercapai tujuan pembelajaran.
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia,  siswa  diaharapkan  dapat menggunakan  bahasa  Indonesia  secara baik  dan  benar.  Hal  ini  tentu  saja  siswa perlu  memalui  proses  belajar  secara sengaja dan sadar. Setiap anak yang lahir telah  dilengkapi  dengan  kemampuan
bawaan atau alami untuk dapat berbahasa. Pengaruh itu bisa muncul dari diri  peserta  didik  atas  kemampuan  dasar yang  dimiliki  sejak  lahir.  Tugas  guru dalam pembelajaran adalah menciptakan kegiatan  dan  lingkungan  belajar  yang kondusif,  agar  dapat  merangsang  dan mendorong  keterlibatan  siswa  secara aktif.  Aji  (2020)  berpendapat  bahwa pembelajaran  di  sekolah  merupakan sarana  terbaik  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan,  serta merupakan alat kebijakan publik terbaik.
Problematika pembelajaran merupakan kendala atau persoalan dalam proses  belajar  mengajar  yang  harus dipecahkan  agar  tercapai  tujuan  yang maksimal.  Menurut  Suharsono  dkk. (2009:391), problematika adalah sesuatu yang mengandung masalah.
Permasalahan dapat juga diartikan sebagai sesuatu yang menghalangi tercapainya tujuan. Persoalan pengajaran bahasa  Indonesia  memang  melibatkan banyak aspek di dalamnya, baik berkaitan dengan  pengajaran  pembelajaran  secara langsung  serta  pengajaran  pembelajaran secara tidak langsung.
Kajian beberapa aspek ini memerlukan  perhatian  yang  besar  dari segenap  pengajar  bahasa  indonesia, karena  pengajar  sering  tidak  menyadari pentingnya  aspek  non  linguistik  yang sangat berpengaruh terhadap
pembelajaran bahasa
indonesia.
Perkembangan  peserta  didik  dengan lingkungan juga dapat mempengaruhinya kerena  dapat  memberikan  konstribusi yang kuat terhadap pembelajaran bahasa Indonesia.  Karena  anak  belajar  melalui pengamatan  serta  interaksi  langsung dalam  situasi  dengan  keluarga,  kerabat, masyarakat,  media,  lingkungan  dan lainnya.
Permasalahan  yang  sering  terjadi pada proses pembelajaran Bahasa Indonesia di lingkungan sekolah,
terutama dalam kegiatan belajar mengajar sangat berpengaruh terhadap
Sukmawati Sulay 1 , Mujiati La Saadi 2 , Fadly Kasdam 3
ketercapaian pembelajaran. dengan ebgitu  tentu  akan  berdampak  pada  mutu dan kualitas Pendidikan di suatu sekolah. Berangkat  dari  sini,  peneliti  tertarik mengkaji  Problematika  Pembelajaran Bahasa Indonesia  di kelas X MA Sairun Kecamatan  Banda  Kabupaten  Maluku Tengah  pada  semester  Ganjil  Tahun Ajaran 2023/2024.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif  kualitatif  artinya,  data  yang diperoleh akan dikumpulkan dan diwujudkan  secara  langsung  dalam bentuk  deskripsi  atau  gambaran  tentang suasana  atau  keadaan  objek  secara menyeluruh dan apa adanya, berupa kata- kata  lisan  atau  tertulis  dari  orang  atau perilaku yang diamati (Moleong, (2010:3).
Data penelitian ini adalah problematika pembelajaran bahasa Indonesia dalam kegiatan belajar mengajar.  Subjek  penelitian  ini  adalah siswa kelas X MA Sairun yang berjumlah 13orang dan guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia.  Penelitian  ini  dilakukan  pada semester ganjil tahun pelajaran 2023/2024. Pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan  metode  observasi, wawancara dan dokumentasi.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan model  siklus.  Analisis  data  dilakukan dengan  menggunakan  metode  analisis data kualitatif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di kelas X  MA  Sairun  Kecamatan Banda Kabupaten  Maluku  Tengah,  peneliti menemukan  adanya  masalah-masalah yang muncul yang menghambat tercapainya tujuan pembelajaran.
Masalah-masalah ini segera diidentifikasi dan  diberikan  solusi  sesuai  dengan  jenis masalahnya.
Hasil penelitian menunjukan bahwa problematika pembelajaran Bahasa Indonesia  di  kelas  X  MA  Sairun datanganya  dari  personal  guru  dan personal  siswa.  Adapun  problematika yang dari personal guru, yaitu guru tidak inovasi  dalam  menggunakan  metode/ model  pembelajaran  dan  guru  belum optimal dalam kegiatan belajar mengajar. Problematika  pembelajaran  bahasa  yang dari  personal  siswa,  yaitu  siswa  tidak serius  atau  tidak  fokus  dalam  mengikuti pelajaran, siswa kesulitan dalam memahami pelajaran, siswa masih menggunakan  bahasa  ibu  dalam  suasan formal,  kesalah  menggunakan  akronim, dan  siswa  menjawab  tugas  tidak  sesuai dengan materi yang dijarkan.
Pembahasan
Problematika  pembelajaran  adalah permasalahan yang mengganggu,
menghambat,  mempersulit,  atau  bahkan mengakibatkan kegagalan dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.  Padahal, tujuan  dari  pembelajaran  itu  sendiri adalah agar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran.  Dengan  begitu,  siswa dapat  menikmati  yang  namanya  belajar, yaitu  menerima  ilmu  dan  adanya perubahan  tingkah  laku.  Tentu  saja, semua  ini  siswa  temui  secara  tetap  dari pengalaman,  pengamatan,  dan  bahasa yang  dilakukannya  secara  aktif  selama belajar.
Berdasarkan  hasil  analisis  data ditemukan  problematika  pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas X MA Sairun ditemukan  datangnya  dari  dua  sumber, yaitu  dari  personal  guru  dan  personal siswa. Selanjutnya, hasil analisis diuraikan berikut ini.
a. Problematika Datangnya dari Personal Guru
Guru  adalah  pengajar  professional yang  berperan  aktif  dalam  kegiatan belajar  mengajar,  yaitu  menjalankan proses  pembelajaran  dan  menilai  hasil pembelajaran, serta melakukan pembimbingan  dan  pelatihan  kepada siswa.  Namun,  bila  guru  tidak  bertindak
Sukmawati Sulay 1 , Mujiati La Saadi 2 , Fadly Kasdam 3
sebagaimana  perannya,  maka  tentu  akan menimbulkan  hambatan  dalam  proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa problematika pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang datangnya dari personal guru, yaitu guru tidak inovasi dalam menggunakan metode/model  pembelajaran  dan  guru belum  optimal  dalam  melaksanakan kegiatan  belajar  mengajar.  Selanjutnya diuraikan berikut ini.
1) Guru belum Inovasi dalam Menggunakan Metode/ Model Pembelajaran Guru  adalah  unsur  yang  sangat penting  dalam  kegiatan  belajar mengajar  dan  faktor  utama  penentu atas ketercapaian suatu pembelajaran. Guru sebaiknya harus memiliki pengetahuan dan pemahaman  yang  mumpuni  terkait dengan  metode/model  pembelajaran yang  terkini.  Dengan  menginovasi metode/model  pembelajaran  sesuai dengan kebutuhan siswa, tentu akan menjadikan  suasana  kelas  menjadi hidup  dan  siswa  akan  mudah memahami materi Pelajaran. Kaharuddin (2020) mengatakan bahwa  pembelajaran  yang  inovatif adalah  pembelajaran  yang  secara langsung dapat memecahkan problematika  yang  muncul  dalam kegiatan belajar mengajar berdasarkan kebutuhan kelas. Berdasarkan  penjalasan  di  atas, maka  perlu  bagi  seorang  untuk meng- upgrade pengetahuannya terkait dengan metode/model pembelajaran. Melalui pelatihan mandiri atau mengakses pembelajaran  yang  inovatif,  guru dapat  memanfaatkan  sarana  digital.
Selain  itu,  dibutuhkan  juga  sarana dan  prasana  yang  memadai  demi mendukung  kelancarana  kegiatan pembelajaran.
2) Guru belum Optimal dalam Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar Guru  adalah  penentu  kualitas pendidikan  di  suatu  sekolah.  Mulai dari  perencanaan,  proses,  hingga penilaian pembelajaran haruslah dilaksanakan oleh guru dengan baik. Ketiga unsur tersebut saling berhubungan  dan  sinergi.  Sebelum memulai pembelajaran, guru terlebih dahulu menyusun RPP yang digunakan  sebagai  panduan  untuk melihat  ketercapaian  pembelajaran. Hasil  wawancara  dengan  guru diketahui  bahwa  masih  adanya proses  pembelajaran  tanpa  RPP, hanya berpatokan pada buku pelajaran  sebagai  pegangan  guru. Selain  itu  juga,  kegiatan  evaluasi pembelajaran  yang  tidak  tepat  dan tidak sesuai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas, maka perlu pendampingan bagi guru- guru  terutama  dalam  merancang pembelajaran. Dengan begitu, diharapakan  menghadirkan  sosok guru  yang  kompeten,  tanggung jawab, trampil, dan berdidikasi tinggi dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Hal ini tentu akan mendukung  seorang  guru  dalam membimbing siswa menjadi karakter yang  dewasa,  yang  tidak  hanya sekedar transfer of knowledge , tetapi bagaimana  juga  menekankan  pada transfer of value (Kirom, 2017).
b. Problematika Datangnya dari

## Personal Siswa
Selain guru, siswa juga adalah faktor penentu tercapainya tujuan pembelajaran. Siswa  adalah  objek  dalam  lingkup pembelajaran, yang berhak mendapatkan proses  perolehan  ilmu  dan  pengetahuan, penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta pembentukan sikap dan kepercayaan diri.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa problematika pembelajaran Bahasa Indonesia  di  kelas  X  SMA  Sairun  yang
Sukmawati Sulay 1 , Mujiati La Saadi 2 , Fadly Kasdam 3
datang  dari  personal  siswa,  dijabarkan berikut ini.
1) Terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak aktif mengikuti proses pembelajaran Perlu  diingat,  tidak  semua
siswa memili kemampuan yang sama dalam  memahami  materi.  Demikain halnya,  siswa-siswi  kelas  X  MA Sairun yang tentu memiliki pengetahuan dan tingkat pemahaman yang  berbeda-beda.  Hasil  penelitian ditemukan  ada  beberapa  siswa  yang tidak  aktif  di  kelas  pada  situasi berikut ini.
- siswa  seringkali  tidak  membuat contoh  teks  materi  yang  telah dijelaskan guru .
Hal  tersebut  terjadi  karena kurangnya  pemahaman  siswa dalam  mengamati  materi  yang dijelaskan.  Kemampuan  menulis yang  kurang  serta  minat  dan motivasi belajar yang rendah. hal tersebut  muncul  dari  diri  siswa sendiri  yang  sering  kali  datang terlambat dan tidak memperhatikan  guru  pada  saat mengajar atau menjelaskan materi. Hal inilah yang membuat siswa  tidak  mampu  membuat contoh  teks  materi,  walaupun guru  telah  menjelaskan  berulang kali.  Karena  siswa  seringkali hanya  mengingat  waktu  istirahat dan pulang.
- siswa  malu  maju  di  depan  kelas untuk berbicara atau menjelaskan .
Hal  ini  karena  adanya  rasa percaya  diri  yang  kurang,  takut ditertawakan  teman-teman  dan sulit  untuk  merangkai  kata. Beberapa  siswa  terlihat  gugup ketika maju di depan kelas untuk berbicara atau menjelaskan.
- siswa  tidak  berani  bertanya walaupun tidak mengerti .
Hal tersebut disebabkan karena  siswa  takut  dianggap bodoh, takut di tertawakan teman,
takut disuruh maju di depan untuk menyelesaikan soal, dan takut jika diminta menjelaskan ulang materi yang baru saja dijelaskan guru.
Menurut Slameto (2003:54), keaktifan  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh beberapa faktor, yaitu faktor internal dan eksternal.  Faktor  internal  merupakan keaktifan  belajar  yang  ada  di  dalam  diri individu dan faktor eksternal berasal dari luar  individu.  Faktor  internal  dapat berupa  keadaan  fisik,  intelegensi,  minat belajar,  motivasi  belajar.  Sedangkan faktor  eksternal  dapat  berupa  hubungan emosional  anak  dengan  orang  tua, interaksi  dengan  guru,  serta  interaksi dengan  hubungan  sosial.  Keaktifan belajar  juga  bertujuan  agar  guru  dapat mengetahui tingkat pemahaman pengetahuan siswa. 2) Terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak mampu memahami materi Siswa kesulitan dalam
memahami  materi  yang  dijelaskan guru,  walaupun  sudah  dijelaskan berulang  kali.  Hal  ini  dikarenakan siswa  tidak  memperhatikan  guru ketika sedang menjelaskan. Terdapat beberapa  siswa  lebih  memilih  tidur atau  melakukan  hal  lain.  Hal  ini terjadi karena memang tidak adanya motivasi belajar dalam diri siswa itu sendiri.  Sehingga,  materi  yang dijelaskan  juga  sulit  untuk  bisa dipahami.
Menurut Djamara (2002:201), kesulitan  belajar  adalah  suatu  kondisi  di mana  peserta  didik  tidak  dapat  belajar secara wajar, disebabkan adanya ancaman,  hambatan  ataupun  gangguan dalam  belajar.  Anak  yang  mengalami kesulitan  belajar  akan  kesulitan  juga dalam menyerap pelajaran dan memahami  pelajaran.  Baik  kesulitan  itu datang dari dirinya sendiri dari lingkungan sosial ataupun karena faktor- faktor lain yang menjadi pemicu.
Sukmawati Sulay 1 , Mujiati La Saadi 2 , Fadly Kasdam 3
3) Terdapat siswa sering menggunakan bahasa  ibu  ketika  berbicara  maupun menulis Pada  dasarnya  siswa  harus menguasai bahasa indonesia sebagai bahasa  nasional  dan  bahasa  ibu sebagai  bahasa  daerah.  Siswa  harus dapat menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar ketika sedang berada di lingkungan sekolah terutama  di  dalam  kelas.  Terdapat beberapa siswa yang sering
menggunakan bahasa pertama ketika menulis  maupun  berbicara.  Hal  Ini bisa  terjadi  karena  anak  telah memiliki  kemampuan  dasar  sejak lahir. Bahasa pertama yang di miliki peserta  didik  dapat  berpengaruh terhadap  bahasa  indonesia  yang  di pelajari.  Hal  ini  juga  bisa  terjadi karena  keterbiasaan  guru  yang membiarkan  siswa  menggunakan bahasa pertama ketika sedang berada di kelas.
Menurut Nurjannah & Suhara (2019) bahasa ibu memiliki hubungan yang kuat dengan  bahasa  daerah  di  mana  individu tersebut  berasal.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar, siswa lebih sering menggunakan  bahasa  ibu  atau  bahasa daerah  mereka  yang  merupakan  bahasa alami  yang  mereka  pelajari  (Widianto, 2018).  Hal  ini  harus  menjadi  perhatian penting  bagi  guru,  karena  seorang  guru perlu  mengupayakan  agar  siswa  terbiasa menggunakan  bahasa  Indonesia  dalam aktivitas pembelajaran.
4) Terdapat siswa masih  menggunakan akronim  yang  keliru  dan  tidak  tepat ketika menulis Terdapat beberapa siswa kelas X MA
Sairun yang seringkali menyingkat  kata  ketika  menulis karya  ilmiah.  Hal  ini  terjadi  karena kebiasaan  siswa  menyingkat  kata dalam  penggunaan  HP/smartphone. Di  zaman  serba  canggih  ini  banyak orang  yang  telah  menggunakan Smartphone.
Terutama untuk
mengirim pesan. Pesan yang dikirim
sering  kali  disingkat,  mungkin  agar lebih  menghemat  waktu  dan  lebih cepat.
Akhirnya, kondisi tersebut
terbawa-terbawa  hingga  ke  sitiasi pembelajaran di kelas. Siswa menyingkat kata-kata tersebut menjadi tidak baku dan
menimbulkan makna ganda.
Seharusnya,  dalam  kegiatan  belajar mengajar siswa menggunaka bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar. Penyingkatan  kata  diperbolehkan, asalkan  menggunakan singkatan yang  sudah  lazim  dan  sesuai  kaidah EYD.
5) Terdapat  beberapa  siswa  sering menjawab  mengerjakan  tugas  tidak sesuai materi yang diajarkan
Ketika memberikan tugas, siswa sering  menjawab  dengan  hal  lain  di luar  materi.  Hal  ini  terjadi  karena siswa  menganggap  guru  sebagai teman,  atau  siswa  terlalu  dekat dengan  guru.  Sehingga  hal  ini  bisa membuat  siswa  tidak  serius  dalam membuat  tugas,  siswa  menganggap sebagai bahan bercandaan.
Guru sebagai pendidik seharusnya bisa membatasi
hubungan  antara  guru  dan  siswa, agar  siswa  lebih  serius  pada  saat belajar.  Jika  dibiarkan  maka  hal  ini bisa terjadi karena keterbiasaan guru yang  tidak  membatasi  hubungan antara guru dan siswa. Hal ini juga di sebabkan  karena  ketidak  mampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal bahasa  indonesia  Sehingga  hal  ini dapat  mempengaruhi  keberhasilan peserta didik.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa problematika pembelajaran Bahasa Indonesia  di  kelas  X  MA  Sairun datanganya  dari  personal  guru  dan personal  siswa.  Saran  yang  dapat diberikan,  yaitu  guru  perlu  meng-
Sukmawati Sulay 1 , Mujiati La Saadi 2 , Fadly Kasdam 3
upgrade pengetahuan  dan  meningkatkan skil  melalui  pelatihan-pelatihan.  Pihak sekolah,  perlu  meningkatkan  sarana  dan prasana  yang  memadai  sesuai  dengan kebutuhan siswa saat ini.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ginting,  D.  S.  B.,  Situngkir,  T.  Y.,
Siahaan,  P.  R.  A.,  &  Hasibuan,  A. (2022). Dampak Sistem Pembelajaran Daring Pasca Pandemi Covid-19  Terhadap  Implementasi Proses  Belajar  Mengajar  Di  SMA
Pencawan  Medan. Jurnal  Basataka (JBT) , 5 (2), 246-257.
Handayani,  E.  S.,  &  Subakti,  H.  (2020).
Analisis Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia pada Masa Pandemi  Covid-19  Di  SDN  027 Samarinda  Ulu. Jurnal  Basataka (JBT) , 3 (2), 81-89.
Kaharuddin,  Andi.  2020. Pembelajaran Inovatif & Variatif . Pusaka Almaida. Kirom, Askhabul. 2017. Peran Guru dan Peserta  Didik  dalam  Pembelajaran Berbasis Multikultural . Al-Murabbi: Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam, Volume 3, Nomor 01 Edisi Desember 2017 hal. 69-80.
Kurniawan, M. S, Wijayanti, O, Hawanti, S.  2020. Problematika  dan  Strategi Dalam Pembelajaran Bahasa indonesia  di  Kelas  Rendah  Sekolah Dasar .  Jurnal.  Purwakerto:  PGSD Universitas Muhammadiah Purwokerto
Moeleong, L. J. 2017. Metode Penelitian Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya.
Pardede,  O.  B.,  Inriani,  N.,  Caniago,  D.
D.,  &  Siagian,  G.  M.  (2022). Eksplorasi  Gaya  Belajar  Literasi Siswa  Dalam  Mendukung  Program
Merdeka  Belajar. Jurnal  Basataka (JBT) , 5 (2), 319-327.
Sakaria,  Usman,  Hasda,  A.  F.  2021. Problematika Pembelajaran Bahasa
Indonesia  Bebasis  Daring  Pada
Kelas  XI  di  SMA  Negeri  9  Sinjai . Jurnal.  Makassar:  Pendidikan  dan
Sastra Universitas Negeri Makassar. Salo,  E.  S.  2023. Analisis  Faktor Penyebab Siswa Kurang Aktif Dalam Pembelajaran  Kelas  IV  SD  Negeri 06  Sesean. Jurnal.  Program  Studi
Guru  Sekolah  Dasar,  Universitas Kristen Indonesia Toraja Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021). Analisis Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia Melalui Pemberian Tugas Pada Siswa Kelas Tinggi SDN 024 Samarinda Utara. Jurnal Basataka (JBT) , 4 (1), 46-53.
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2022).
Permasalahan  dalam  Pembelajaran
Bahasa  Indonesia  Masa  Pandemi Covid-19  Siswa  Sekolah  Dasar  di Kota Samarinda. Jurnal Basicedu , 6 (6), 10067-10078.
Sutrisno,  Apriono,  D,  Prastiwi,  D.  N.
2023. Dampak  Penggunaan  Bahasa Ibu Terhadap Pembelajaran Siswa di Sekolah Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul  Islam,  Soko,  Tuban .
Jurnal.
Viranti, A. S., Dalilah, D., Supena, A., & Fatmawati,  T.  (2023).  Analisis Pembentukan  Afiksasi  Pada  Teks Ceramah  Karangan  Siswa  Kelas  XI SMA  Negeri  1  Kramatwatu. Jurnal Basataka (JBT) , 6 (2), 310-318.