Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin Volume 2 Nomor 1 April 2017 hal 10-20 e-ISSN: 2548-7590 http://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/issue/view/1385

## PENGARUH FAKTOR PSIKOLOGIS DALAM PEMILIHAN PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK MESIN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Dwi Rahdiyanta
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta dwi_rahdiyanta@uny.ac.id

## ABSTRACT
The  purpose  of  the  study  was  to  determine the  effect  of  psychological factors  of  students,  composed  of self-understanding, information  literacy,  and  attitudes,  to  the  choice  of  entering  mechanical engineering  study program in  Vocational High Schools  (VHSs) by  Junior High School graduates. The research is a  correlational ex  post  facto  study.  The  population  was  1064  students  and  the  sample  was  300  students  which  was  sampled using proportional random sampling technique using the Krejcie and Morgan formula. The data  were collected through  inventories,  observation  sheets,  and  documents.  The  content  validity  was  assessed  through  expert judgment. The construct validity was assessed using the factor analysis and the reliability using the Cronbach’s Alpha  formula.  The  data  were  analyzed  using  descriptive  analysis,  regression  analysis,  and  path  analysis  at significance  level  of  0.05.  The  results  show  that:  (1)  There  are  positive  and  significant  effects  of  information literacy,  self-understanding and  attitudes  to  the  choice  of mechanical  engineering  study program  in  VHSs;  (2) Psychological  factors,  such  as  information  literacy,  self-understanding  and  attitudes,  have  significant  effects, either  directly  or  indirectly,  to  the  choice  of  mechanical  engineering  study  program  in  VHSs  by  Junior  High Schools graduates.
Keywords: effect, psychological factor, mechanical engineering, vocational high school

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  faktor  psikologis  siswa  yang  terdiri  dari   aspek pemahaman diri,  penguasaan  informasi,  dan sikap terhadap pemilihan program  keahlian teknik  mesin   di  SMK oleh para lulusan siswa SMP/MTs. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian korelasional dan bersifat ex- post  facto.  Populasi  penelitian  berjumlah  1064  orang  siswa.  Jumlah  sampel  penelitian  sebanyak  300  siswa ditentukan  dengan  formula  Krejcie  dan  Morgan.  Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik  proportional random  sampling.  Data  dikumpulkan  dengan  inventori,  lembar  pengamatan  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh  yang positif dan signifikan penguasaan informasi, pemahaman diri, dan sikap   siswa  terhadap   pemilihan   program  keahlian  teknik   mesin   di   SMK;  (2)  Faktor  psikologis   berupa penguasaan informasi, pemahaman diri dan sikap siswa memiliki pengaruh yang signifikan baik secara langsung maupun tidak langsung dalam menentukan pemilihan program keahlian teknik mesin di SMK bagi siswa lulusan SMP/MTs.
Kata kunci : pengaruh faktor psikologis, pilihan program keahlian di SMK

## PENDAHULUAN
Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional, setelah  siswa  SMP/MTs  lulus  memiliki  dua alternatif  pilihan  untuk  melanjutkan  pendidikan formal,  yaitu  pendidikan  menengah  umum  dan pendidikan  menengah  kejuruan.  Pendidikan menengah  umum  berbentuk  Sekolah  Menengah Atas    (SMA)    dan    Madrasah    Aliyah    (MA),
berbentuk  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) dan  Madrasah  Aliyah  Kejuruan  (MAK).  Sesuai dengan  tujuannya,  pendidikan  SMA  dan  MA lebih  mengutamakan  penyiapan  siswa  untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi, MAK untuk sedangkan  tujuan  pendidikan  SMK  dan lebih   mengutamakan   penyiapan   siswa memasuki lapangan kerja serta mengembangkan   sikap   profesional   (Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  22  Tahun 2006 Tentang Standar Isi).
sedangkan pendidikan  menengah kejuruan
Dalam  hal  pilihan  untuk  melanjutkan pendidikannya  ke  SMK,  para  siswa  kelas  IX SMP/MTs  perlu  mendapatkan  perhatian  yang serius dari berbagai pihak agar dalam menentukan pilihan bidang keahlian yang ada di SMK  mereka  tidak  keliru.  Hal  ini  sangat beralasan  mengingat  begitu  luasnya  bidang keahlian  yang  ditawarkan  di  SMK  sebagaimana yang  telah  ditetapkan  dalam  spektrum  keahlian pendidikan menengah kejuruan. Spektrum keahlian  pendidikan  menengah  kejuruan  (SMK) dapat  dikelompokkan  menjadi  9  (sembilan) bidang  studi  keahlian,  46  program  studi keahlian,  dan  128  paket  keahlian  (Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah  Nomor  7013/D/KP/2013  tanggal  4 Desember  2013  tentang  Spektrum  Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan).
Memikirkan  jenis  pendidikan  atau  latihan yang  harus  diikuti  oleh  seorang  anak  perlu mendapatkan  perhatian,  baik  dari  anak  itu sendiri,  dari  orang  tua  maupun  dari  para  guru. Hal  ini  penting  guna  menghindari  adanya ketidakmantapan  pada  diri  anak  dalam  memilih program-program  pendidikan  ataupun  latihan lanjutan. Ketidakmantapan ini mungkin disebabkan  oleh:  1)  anak  tidak  mampu menentukan  salah  satu  pilihan  dari  alternatif yang  ada,  2)  adanya  kebimbangan  karena  tidak didukung  oleh  minat  dan  bakatnya,  dan  3) adanya kebimbangan karena tidak memiliki rasa percaya  diri  (Crites,  1969:  25).  Memilih  jenis pendidikan  atau  latihan  lanjutan  yang  tidak sesuai  dengan  minat  akan  mengakibatkan kegiatan  belajar  menjadi  sesuatu  yang  tidak menyenangkan,  sangat  menyiksa,  menegangkan dan penuh rasa keterpaksaan.  Menurut Hurlock (1980:  221),  siswa  yang  kurang  berminat  pada jenis  pendidikan  tertentu  biasanya  menunjukkan ketidaksenangan  terhadap  jenis  pendidikan tersebut,    yang  berakibat  pada  pencapaian prestasi  belajar  yang  rendah,  bekerja  di  bawah kemampuannya  dalam  setiap  mata  pelajaran yang tidak disukainya, sering membolos sekolah, sampai berhenti sekolah sebelum waktunya.
Pilihan  bidang  keahlian  pada  hakekatnya adalah  proses  perpaduan  antara  kebutuhan-
kebutuhan,  harapan-harapan,  sumber-sumber pribadi  individu,  dan  tuntutan  ekonomi  (Super, 1957:    56;  Vroom,  1979).  Lebih  lanjut  London (1973: 74) mengemukakan bahwa pilihan bidang keahlian  merupakan  perpaduan  antara  minat, kemampuan,  nilai-nilai,  peluang,  harapan  dan adanya  keterbatasan-keterbatasan  dalam  realita kehidupan.  Untuk  itulah  perlu  adanya  informasi yang  intensif  dari  sekolah  kepada  para  siswa SMP/MTs  terkait  dengan  pemilihan  bidang keahlian  di  SMK.  Hal  ini  mengingat  bahwa informasi  lengkap  tentang  deskripsi  SMK  baik yang  meliputi  visi,  misi,  dan  tujuan  SMK maupun  jenis-jenis  bidang  keahlian  yang diselenggarakan di SMK  dirasakan masih sangat kurang dimengerti oleh para siswa kelas IX SMP (Sudji  Munadi,  2005).  Informasi  tentang deskripsi  SMK  tersebut  sangat  membantu  baik bagi  guru  maupun  bagi  siswa  SMP  dalam interaksi  kegiatan  belajar  mengajar  (Herrick, 2000).
Tiedeman & O’Hara (1963:35)
mengemukakan  bahwa  pengambilan  keputusan merupakan  masalah  yang  pelik  dalam  tahapan perkembangan  vokasional  seseorang.  Mereka mengemukakan  bahwa  ada  hubungan  antara kepribadian  dan  bidang  kejuruan  pada  proses pilihan bidang kejuruan seseorang. Perkembangan  kepribadian  seseorang  pada dasarnya  merupakan  proses  mental  seseorang sebagai konsekuensi keterlibatannya, baik dalam keberbedaaan maupun kebersamaan di masyarakat.  Tiedeman  menggunakan  istilah identitas diri ( ego identity ) dalam mendeskripsikan  kepribadian  seseorang  dalam kehidupan  sosial  kemasyarakatan.  Identitas  diri terbentuk  karena  adanya  interaksi  antara  tiga faktor yaitu: kondisi biologis individu, psikologis  dan  sosial  atau  budaya  tempat individu  berada.  Oleh  karena  itu,  keputusan vokasional  yang  diambil  oleh  individu  selalu mempertimbangkan adanya benturan antara pola kehidupan dan struktur pengembangan vokasional.
Berdasarkan pendapat Isaacson (1977: 46) bahwa  dalam  proses  pemilihan  karir  atau keahlian    terdapat  empat  variabel  yang
12 Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, Volume 2, Nomor 1, April 2017
mempengaruhinya, yaitu: reality factors, educational  process , emotional  factors ,  dan personal  values . Reality  factors menyangkut respon seseorang terhadap kondisi lingkungan di sekitarnya  yang  memaksa  diri  orang  tersebut untuk  membuat  keputusan  berkaitan  dengan karirnya. Educational  process berkaitan  dengan kualitas dan kuantitas pendidikan yang diperoleh seseorang yang memungkinkan membuka wawasan  orang  tersebut  untuk  menentukan pilihan  karir. Emotional  factors adalah  hal-hal yang  menyangkut  aspek-aspek  kepribadian. Personal  values adalah  aspek-aspek  nilai    yang melekat pada diri seseorang yang ikut mempengaruhi dalam memilih karir.
Pemilihan  bidang  keahlian  merupakan psychological  individual  awareness  of  the objective world in its relation to the self (Moris, 1982:  355).  Lebih  lanjut  disebutkan  bahwa perkembangan  vokasional seseorang hakekatnya merupakan  interaksi  antara  perilaku,  sikap, ambisi  dan  nilai-nilai  individu  dengan  faktor- faktor  sosial  di  sekitarnya  (Super,  1957:  56). Jadi,  pemilihan  bidang  keahlian  merupakan proses  psikologi  dari  diri  seseorang  untuk menentukan  sikap  yang  tepat  dan  benar  dalam menghadapi sesuatu obyek.
Karakter  atau  kepribadian  seseorang  akan mempengaruhi  orang  tersebut  dalam  menyikapi adanya  berbagai  ragam  keahlian  atau  pekerjaan yang ada di masyarakat (Holland, 1973: 88). Hal ini  berarti  bahwa  setiap  orang  akan  memilih karir  atau  pekerjaan  tertentu  sesuai  dengan karakternya  masing-masing.  Berdasarkan  teori Holland  tersebut  orang  akan  melihat  kedalam dirinya sendiri (pemahaman diri) untuk mengukur  cocok  tidaknya  suatu  karir  atau pekerjaan  dengan  dirinya.  Hal  ini  berarti pemahaman  diri  ( self knowledge )  merupakan salah  satu  faktor  penting  yang  berpengaruh dalam  pemilihan  bidang  kejuruan.  Sedangkan menurut Victor Vroom (1979), bahwa seseorang akan  memilih  suatu  bidang  kejuruan  atau pekerjaan tertentu jika mereka memiliki keyakinan  dan  harapan  bahwa  pekerjaan  atau bidang keahlian yang dipilihnya akan membawa keberhasilan  maka  ia  akan  berusaha  dengan
sekuat  tenaga  untuk  mendapatkan  bidang keahlian atau pekerjaan tersebut.
Permasalahan  yang  terkait  dengan  aspek psikologi/individu  siswa  adalah:  (1)  lulusan siswa  SMP/MTs  belum  sepenuhnya  mengetahui berbagai  bidang  keahlian  yang  ditawarkan  di SMK,  (2)  lulusan  siswa  SMP/MTs  belum memiliki  pemahaman  tentang  dunia  kerja  yang terkait  dengan  bidang  keahlian  yang  ditawarkan di  SMK,  (3)  lulusan  siswa  SMP/MTs  belum mengetahui  persyaratan  yang  harus  dipenuhi baik yang terkait dengan aspek kognitif maupun pisik  pada  masing-masing  program  keahlian yang  ada  di  SMK,  (4)    sebagian  besar  siswa SMP/MTs belum menguasai teknologi informasi sehingga  mereka  kurang  dapat  mengikuti perkembangan  teknologi  dan  keduniakerjaan yang sangat penting kaitannya dengan ketepatan dalam  pemilihan  bidang  keahlian  di  SMK,  hal ini  dikarenakan  masih  kurangnya  fasilitas pendukung  baik  berupa  media  cetak  maupun elektronik  pada  sebagian  besar  SMP/MTs,  dan (5)  lulusan  siswa  SMP/MTs  belum  sepenuhnya memiliki  pemahaman  diri  yang  baik  terkait dengan  ketepatan  dalam  pemilihan  bidang keahlian yang ada di SMK.
Spektrum  keahlian  di  SMK  cukup  luas, maka  penelitian  ini  difokuskan  pada  pemilihan program keahlian teknik mesin di SMK. Adapun faktor-faktor determinan dalam pemilihan bidang  keahlian  teknik  mesin  di  SMK  dibatasi pada  faktor  psikologis  siswa  yang  terdiri  dari aspek  penguasaan  informasi,  pemahaman  diri, dan  sikap  siswa  terhadap  program  keahlian teknik mesin SMK.
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)  untuk mengetahui  gambaran  faktor  psikologis  siswa yang meliputi aspek pemahaman diri, penguasaan  informasi,  sikap,  dan  pilihan program  keahlian  teknik  mesin  di  SMK  oleh para  lulusan  siswa  SMP/MTs  di  Daerah Istimewa Yogyakarta, dan (2) untuk mengetahui pengaruh  faktor  psikologis  siswa  yang  terdiri dari    aspek  pemahaman  diri,  penguasaan informasi, dan sikap terhadap pemilihan program keahlian teknik mesin  di SMK oleh para lulusan
siswa SMP/MTs di Daerah Istimewa
pengumpul     data     berupa angket,     lembar Yogyakarta.
pengamatan, dan dokumentasi. Validitas instrumen dalam penelitian ini meliputi validitas isi (content   validity) dan   validitas   konstruk (construct  validity). Untuk  mengetahui  validitas
METODE Penelitian korelasional,
faktor-faktor ini merupakan penelitian merumuskan isi instrumen dilakukan melalui expert bertujuan  untuk judgement dengan   teknik   Delphi.   Pengujian validitas  konstruk  menggunakan  analisis  faktor konfirmatori    untuk    mengetahui    apakah    butir- butir  instrumen  tersebut  cocok  untuk  menaksir unsur-unsur  yang  terdapat  dalam  konstruk  yang
yang berpengaruh      terhadap pemilihan   program   keahlian   teknik   mesin   di SMK oleh para lulusan siswa SMP/MTs di DIY.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  adalah lulusan siswa SMP/MTs yang baru saja masuk di SMK  pada  kelas  X  Kelompok  Keahlian Teknologi    dan    Industri,    Program   Keahlian Teknik  Mesin  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta yang   berjumlah   1064   orang   siswa.   Jumlah sampel  ditentukan  dengan  mendasarkan  pada penentuan  ukuran  sampel  menurut  Krejcie  dan Morgan  (Issac,  1981:  192)  menggunakan  taraf kesalahan  5%.  Berdasarkan  hasil  perhitungan, diperoleh  ukuran  sampel  sebesar  278  responden (pembulatan).  Untuk  mengantisipasi  angket maupun  data  yang  tidak  dapat  terolah,  jumlah sampel  ditambah  sebesar  5%.  Dengan  demikian
telah ditetapkan (Ary,     Jacobs Razavieh,
1996:123). penelitian 1982:289-291;   Coakes Perhitungan    reliabilitas &   Stead, instrumen menggunakan kaidah
Cronbach Alpha (Fernandes,    1984:61).  Hasil    uji    reliabilitas istrumen   untuk   penguasaan   informasi   sebesar 0,88;  pemahaman  diri  sebesar  0,79;  sikap  siswa sebesar 0,91;  dan pilihan bidang keahlian teknik mesin berarti dapat SMK   sebesar   0,93.   Dengan   demikian instrumen  penelitian  yang  telah  disisin digunakan    untuk    pengumpulan    data penelitian.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini meliputi dua analisis  yaitu analisis deskriptif dan analisis  inferensial  (uji  hipotesis)  yang  meliputi analisis   korelasi,   regresi   dan   analisis   jalur, dengan  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  persyaratan analisis  (normalitas,  linieritas,  homoskedas- tisitas,  dan  multikolinieritas).  Tata  hubung  antar variabel  dalam  penelitian  ini  ditampilkan  pada Gambar 1 berikut ini.
sampel minimal yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  sebesar: 278+(5% x 278) = 292  responden  (pembulatan).  Teknik  sampling yang  digunakan  adalah proportional  random sampling sehingga  jumlah  sampel  kelompok dihitung  berdasarkan  jumlah  populasi  masing- masing kelompok.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini   adalah   survey   dengan   menggunakan   alat
ρ yX ρ x3x1 Ρ yx3 r X1X ρ x3x1 ρ yX2
ԑ 2 ԑ 1 Gambar 1. Tatahubung Antar Variabel
Pemahaman Diri
(X2) Sikap
(X3) Pilihan Program
Keahlian Teknik Mesin (Y)
Penguasaan Informasi (X1)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  data  dalam  penelitian  ini meliputi  penyajian  ukuran  distribusi  frekuensi, ukuran  tendensi  sentral (mean,  modus,  median), ukuran  penyebaran  (simpangan  baku),  dan
interpretasi  deskriptif  dari  variabel  penguasaan informasi  (X1),  pemahaman  diri  (X2),  sikap siswa  (X3),  dan  pemilihan  program  keahlian teknik  mesin  di  SMK  (Y).  Rangkuman  hasil analisis disajikan dalam Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Ringkasan Hasil Analisis Deskriptif Var. SD. Mi M Me Mo M : Mi Pencapaian Skor (%)  Kategori X1  9,67 78 95,66  95,00 96,00  Lebih besar 73,5 Tinggi X2  5,41 33 44,03  44,00 44,00  Lebih besar 80,3 Tinggi X3  7,16 54 75,29  75,00 72,00  Lebih besar 83,6 Tinggi Y 6,92 51 69,22  69,00 70,00  Lebih besar 81,0 Tinggi
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif dapat  diketahui  bahwa  skor  rata-rata  empiris (M)  >  skor  rata-rata  kriteria  (Mi).  Tabel  1 tersebut juga dapat diketahui bahwa pencapaian skor untuk semua variabel penelitian di atas 70 %,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa seluruh  variabel  dalam  penelitian  ini  secara umum termasuk dalam kategori tinggi.
Korelasi  atau  hubungan  antar  masing- masing  variabel  penelitian  dapat  diketahui dengan  menguji  hipotesis:  Ada  hubungan  yang signifikan antar masing-masing variabel penelitian  yaitu:  penguasaan  informasi  (X 1 ), pemahaman  diri  (X 2 ),  sikap  siswa  (X 3 ),  dan
pilihan  program  keahlian  teknik  mesin  di  SMK (Y).  Untuk  menguji  hipotesis  ini  digunakan analisis  korelasi  jenjang  nihil  antara  masing- masing  variabel  penelitian  dengan product moment dari Pearson. Berdasarkan hasil analisis korelasi antar masing-masing variabel penelitian sebagaimana  dapat  dilihat  pada  Tabel  2,  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  menyatakan terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara masing-masing variabel penelitian diterima  dan  teruji  kebenarannya  pada  taraf signifikansi  0,05.  Rangkuman  hasil  analisis korelasi antar masing-masing variabel penelitian tersaji pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Rangkuman Analisis Korelasi Jenjang Nihil Antar Variabel Penelitian
X1 X2 X3 Y X1 Pearson Correlation 1 .582 .448 .545 Sig. .000 .000 .000 .000 X2 Pearson Correlation .582 1 .535 .515 Sig. .000 .000 .000 .000 X3 Pearson Correlation .448 .535 1 .651 Sig. .000 .000 .000 .000 Y Pearson Correlation .545 .515 .651 1 Sig. .000 .000 .000 .000
Pengaruh  penguasaan  informasi,  dan pemahaman  diri  siswa  terhadap  sikap  siswa dapat  diketahui  dengan  menguji  hipotesis:  Ada pengaruh  signifikan  penguasaan  informasi  (X 1 ), dan  pemahaman  diri  siswa  (X 2 )  terhadap  sikap
siswa  pada  SMK  (X 3 ).  Untuk  menguji  hipotesis ini  digunakan  analisis  regresi  ganda  dengan menempatkan X 3 sebagai variabel terikat dan X 1 dan X 2 sebagai variabel bebas. Rangkuman hasil analisis tersaji dalam Tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Rangkuman hasil Analisis Regresi Ganda Variabel X 3 atas Variabel X 1 , dan X 2 . Variabel B Beta r par Det. Parsial (r 2 par ) t hitung Sig. t Terikat Bebas X3 X1 0,225 0,305 0.267 0.071 4,743 0,000 R = 0,695 R 2 = 0,483 F = 55,000 P < 0,05 C = 25,13 X2 0,572 0,433 0.423 0.179 4,994 0,000
Hasil  analisis  regresi  ganda  berdasarkan Tabel  3  di  atas  menunjukkan  bahwa  F hitung  = 55,00 dan  p < 0.05;    dengan demikian   berarti harga  korelasi  (R)  =  0,695  adalah  signifikan pada  taraf  signifikansi  0,05.  Berdasarkan  hasil analisis tersebut maka hipotesis yang menyatakan: Ada pengaruh signifikan penguasaan informasi (X 1 ), dan pemahaman diri siswa (X 2 ) terhadap sikap siswa pada SMK (X 3 ) diterima.  Koefisien  determinasi  (R 2 )  =  0,483 menunjukkan  sumbangan  dua  variabel  tersebut sebesar 48,3%.
Hipotesis  yang  diuji  adalah  ada  pengaruh signifikan penguasaan informasi (X 1 ), pemahaman diri siswa (X 2 ), dan sikap siswa (X 3 ) terhadap  pemilihan  program  keahlian  teknik mesin di SMK (Y). Untuk menguji hipotesis ini digunakan  analisis  regresi  ganda  dengan menempatkan Y sebagai variabel terikat dan X 1 , X 2 ,  dan  X 3 sebagai  variabel  bebas.  Rangkuman hasil  analisis  regresi  ganda  tersaji  pada  Tabel  4 berikut ini.
Tabel 4. Rangkuman hasil Analisis Regresi Ganda Variabel Y atas Variabel X 1 , X 2 , dan X 3 Variabel B Beta r par Det. Parsial (r 2 par ) t hitung Sig. t Terikat Bebas Y X 1 0,019  0,057  0.075 0.006 0,722 0,026 R = 0,733 R 2 = 0,538 F = 56,816 P < 0,05 C = 12,199 X 2 0,284  0,222  0.223 0.050 3,992 0,000 X 3 0,366  0,378  0.371 0.138 6,844 0,000
Hasil  analisis  regresi  ganda  berdasarkan tabel  4  di  atas  menunjukkan  bahwa  F hitung  = 56,815)  dan  p  <  0,05;  dengan  demikian  berarti harga  korelasi  (R)  =  0,538  adalah  signifikan pada  taraf  signifikansi  0,05.  Berdasarkan  hasil analisis tersebut maka hipotesis yang menyatakan: Ada pengaruh signifikan penguasaan  informasi  (X 1 ),  pemahaman  diri siswa  (X 2 ),  dan  sikap  siswa  pada  SMK  (X 3 ) terhadap  pemilihan  program  keahlian  teknik mesin  di  SMK  (Y):  diterima.  Koefisien
determinasi (R 2 ) = 0,538 menunjukkan sumbangan tiga variabel tersebut sebesar 53,8%.
Secara  sendiri-sendiri  penguasaan  informasi (X 1 ) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan  program  keahlian  teknik  mesin  di SMK (β= 0,057: p>0,05), pemahaman diri siswa (X 5 )  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap pemilihan  program  keahlian  teknik  mesin  di SMK  (β=  0,222:  p<0,05), dan  sikap  siswa  pada SMK  (X6)  memiliki  pengaruh  signifikan terhadap  pemilihan  program  keahlian  teknik mesin di SMK (β= 0,378: p<0,05).  Berdasarkan
koefisien  determinasi  parsialnya,  sikap  siswa mempunyai sumbangan terbesar terhadap pemilihan  program  keahlian  teknik  mesin  di SMK  (13,8%),  pemahaman  diri  (5%),  dan penguasaan informasi (0,6%).  Dengan demikian sikap  siswa  memiliki  pengaruh  yang  lebih dominan  dalam  menentukan  pemilihan  program keahlian teknik mesin di SMK.
Berdasarkan  harga  prediktor  dan  konstanta hasil  regresi  ganda,  dapat  disusun  persamaan regresi  ganda  sebagai  berikut:  Y  =  12,199  +
0,019X 1 +  0,284X 2 +  0,366X 3. Dari  hasil persamaan  regresi  tersebut  dapat  diketahui bahwa rata-rata skor pemilihan program keahlian teknik  mesin  di  SMK  akan  meningkat  atau menurun masing-masing sebesar (0,019), (0,284) dan (0,366) untuk kenaikan/penurunan penguasaan  informasi,  pemahaman  diri,  dan sikap siswa pada SMK sebesar satu unit.
Model  hubungan  kausal  empirik  yang memuat  bobot  regresi  (β)  atau  koefisien  jalur disajikan pada Gambar 2.
Analisis  Jalur  untuk  menguji  pengaruh langsung  dan  tidak  langsung  dilakukan  dengan menguji  signifikansi  koefisien  jalur  berdasarkan model hubungan kausal empirik. Harga koefisien jalur  di  bawah  0,05  dinyatakan  tidak  signifikan dan  dikeluarkan  dari  model  hubungan  kausal empirik.  Besarnya  pengaruh  langsung  dapat diketahui  dari  koefisien  beta  hasil  dua  analisis regresi  dengan  menggunakan metode  stepwise yaitu: (1) regresi ganda variabel X 3 atas variabel
X 1 , dan X 2. , dan (2) regresi ganda variabel Y atas variabel  X 1 ,  X 2 ,  dan  X 3 .  Sedangkan  pengaruh tidak langsung dihitung secara manual berdasarkan  besarnya  koefisien  jalur  langsung sesuai model hubungan kausal.
Adapun rangkuman hasil perhitungan besarnya  pengaruh  langsung,  pengaruh  tidak langsung,  pengaruh  non  kausal  dari  model hubungan  kausal  tersebut  dapat  dilihat  pada Tabel 5 berikut ini.
Tabel 5. Rangkuman Hasil Analisis Jalur Variabel Efek Langsung Efek tak Langsung Melalui X 3 Efek Total Efek Non- Kausal Korelasi Terikat Bebas X3 X 1 0,305 - 0,305 0.124 0,448 X 2 0,433 - 0,433 0.206 0,535 Y X 1 0,057 0,040 0,040 0.234 0,545 X 2 0,225 0,162 0,162 0.210 0,515 X 3 0,378 - 0,378 0.409 0,651 Sikap (X3) (0,057) 0,222 0,305 0,433 0,378 0,582 0,719 0.679 Penguasaan Informasi (X1)
Pemahaman Diri
(X2)
Pilihan Program Keahlian Teknik Mesin (Y)
0,719
Gambar 2. Model Hubungan Kausal Empirik
Berdasarkan perhitungan besarnya pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  dapat diketahui:  (a)  pengaruh  langsung  penguasaan informasi  terhadap  pemilihan  program  keahlian teknik  mesin  di  SMK  signifikan,  demikian  juga pengaruh  tidak  langsung  melalui  sikap  siswa signifikan,  (b)  pengaruh  langsung  pemahaman diri  siswa  terhadap  pemilihan  program  keahlian di  SMK  signifikan.  Demikian  juga  pengaruh tidak langsung melalui sikap siswa signifikan. Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  tersebut  dapat disimpulkan bahwa penguasaan informasi siswa, pemahaman diri siswa, dan sikap siswa memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam  pemilihan program keahlian teknik mesin di SMK.
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  antar variabel  penelitian,  dapat  diketahui  bahwa hubungan antar variabel termasuk dalam kriteria cukup  kuat.  Adapun  angka  korelasi  yang  paling kecil terdapat pada hubungan antara penguasaan informasi dengan sikap siswa (r=0,448). Sedangkan  angka  korelasi  yang  paling  besar terdapat  pada  hubungan  antara  sikap  siswa dengan  pilihan  bidang  keahlian  teknik  mesin  di SMK  (r=0,651).  Adanya  korelasi  yang  kuat antara  sikap  siswa  dengan  pemilihan  bidang keahlian teknik mesin di SMK, mengindikasikan bahwa sikap siswa memiliki pengaruh yang kuat terhadap pemilihan bidang keahlian teknik mesin di  SMK.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian Paul  (2008)  dan  Cris  Zirkle  (2005),  yang menemukan  bahwa  terdapat  hubungan  yang positif  antara  sikap  dan  motivasi  dengan keberhasilan  dalam  pemilihan  bidang  keahlian. Oleh sebab itu maka sikap siswa terhadap SMK perlu  dipertahankan  dan  ditingkatkan  lagi dengan  cara  meningkatkan  kualitas  proses, out- put dan out-come di  SMK,  sehingga  citra  SMK di masyarakat akan lebih baik lagi.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  ganda menunjukkan  bahwa  penguasaan  informasi, pemahaman  diri  dan  sikap  siswa  pada  SMK memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap  pemilihan  program  keahlian  teknik mesin  di  SMK.  Demikian  juga  ternyata  secara sendiri-sendiri penguasaan informasi, pemahaman  diri  dan  sikap  siswa  pada  SMK
memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap pemilihan  program  keahlian  teknik  mesin  di SMK. Dengan adanya pengaruh yang signifikan penguasaan informasi terhadap pemilihan bidang keahlian  di  SMK,  maka  hasil  temuan  ini  juga selaras  dengan  hasil  penelitian  Hendley  & Tanner  (1996),  yang  menemukan  bahwa penguasaan informasi  tentang  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  banyak  memberikan  pengaruh terhadap  orientasi  pilihan  bidang  keahlian seseorang.
Hasil  penelitian  ini  juga  selaras  dengan penelitian Ahmad Zahrowi (2007), yang menemukan bahwa penguasaan informasi tentang  lapangan  kerja  memberikan  sumbangan sebesar  74,4  %  terhadap  minat  siswa  kelas  3 (tiga)  SMP  untuk  memilih  SMK.  Temuan tersebut  di  atas  juga  selaras  dengan  berbagai rumusan  (Sumitro,  dkk.,  1998:  80;  Syamsu Yusuf,  2001:  75;  Ary  Gunawan,  2010:  21;  dan Mohammad  Ali:141),  yang  menyatakan  bahwa faktor  penguasaan  informasi,  pemahaman  diri dan  sikap  siswa  merupakan  faktor  yang berpengaruh  dan  menentukan  ketepatan  dalam pemilihan  bidang  keahlian  di  SMK.  Kurangnya wawasan lulusan SMP terhadap dunia kerja juga dapat  mempengaruhi  dalam  pemilihan  sekolah lanjutan (Hurlock, 1980:166).
Hasil  penelitian  ini  juga  selaras  dengan hasil  penelitian  yang  menyatakan  bahwa pemahaman  diri  para  lulusan  siswa  SMP  masih sangat  kurang,  sehingga  akan  berakibat  pada persepsi dan sikap siswa pada SMK yang kurang baik  yang  pada  gilirannnya  akan  sangat berpengaruh terhadap keakuratan dalam penentuan  bidang  keahlian  di  SMK  (Ahmad Zahrowi (2007).
Hasil  analisis  jalur  menunjukkan  bahwa pengaruh langsung penguasaan informasi terhadap pemilihan bidang keahlian teknik mesin di  SMK  signifikan,  demikian  juga  pengaruh tidak  langsung  melalui  sikap      signifikan.  Hasil analisis jalur tersebut menunjukkan bahwa sikap siswa  mempunyai  arti  dalam  menjelaskan pengaruh penguasaan informasi terhadap pemilihan  bidang  keahlian  di  SMK.  Hasil  ini selaras dengan hasil penelitian yang menyatakan
bahwa  penguasaan  informasi  para  lulusan  siswa SMP  tentang  SMK  akan  sangat  berpengaruh pada  persepsi  dan  sikap  pada  SMK  yang  yang pada  gilirannnya  akan  sangat  berpengaruh terhadap  keakuratan  dalam  penentuan  bidang keahlian  di  SMK  (Ahmad  Zahrowi,  2007;  dan Hurlock,  1980:166).  Dengan  demikian  berarti bahwa  penguasan  informasi  merupakan  salah faktor yang amat bermanfaat dalam pengambilan suatu keputusan. Jika dikaitkan dengan pemilihan bidang kejuruan di SMK oleh lulusan siswa  SMP/MTs,  maka  siswa  yang  memiliki penguasaan informasi yang baik tentu akan lebih memiliki pertimbangan-pertimbangan yang lebih baik  dan akurat  dalam  memilih  bidang  kejuruan di  SMK.  Penguasaan  informasi  juga  sangat dipengaruhi  oleh  faktor  situasional  baik  dari aspek  lingkungan  sekolah,  lingkungan  keluarga dan lingkungan sosial masyarakat. Hal ini berarti jika  faktor  situasional  tersebut  baik,  maka  akan mendukung terjadinya proses penguasaan informasi  yang  baik  pula  yang  pada  gilirannya akan memberikan pada anak wawasan yang yang berkaitan  dengan  citra  SMK,  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  serta  dunia kerja  khususnya  yang  terkait  dengan  bidang keahlian teknik mesin.
Hasil  analisis  jalur  juga  menunjukkan bahwa  pengaruh  langsung  pemahaman  diri terhadap pemilihan bidang keahlian teknik mesin di  SMK  signifikan,  demikian  juga  pengaruh tidak  langsung  melalui  sikap      signifikan.  Hasil analisis jalur tersebut menunjukkan bahwa sikap siswa  mempunyai  arti  dalam  menjelaskan pengaruh  pemahaman  diri  terhadap  pemilihan bidang  keahlian  di  SMK.  Hasil  temuan  ini selaras  dengan  pendapat  Mifflen  dan  Mifflen (1986:  65)  yang  menyatakan  bahwa  konsep  diri atau  pemahaman  diri  memegang  peran  yang sangat dominan dalam pembentukan kepribafian dan sikap anak. Dengan demikian  berarti bahwa kemampuan  memahami  diri  sendiri  merupakan satu aktivitas psikologis yang penting dalam diri individu  untuk  melakukan  sesuatu.  Seseorang yang  memahami  dengan  baik  akan  potensi  diri yang  dimiliki  maka  hal  ini  akan  berpengaruh terhadap  orientasi  pilihan  pada  bidang  kejuruan
atau  pekerjaan  yang  diidamkan  oleh  siswa.  Hal ini  sangat  beralasan  mengingat  bahwa  setiap bidang  keahlian  atau  pekerjaan  tentu  memiliki karakteristik  dan  persyaratan  yang  diperlukan, serta  akan  memiliki  dampak  intrinsik  dan ekstrinsik bila memiliki pekerjaan tersebut.
Hasil  analisis  jalur  juga  menunjukkan bahwa  sikap  siswa  terhadap  SMK  memiliki pengaruh  yang  signifikan  dan  paling  besar terhadap  pemilihan  program  keahlian  di  SMK oleh  para  lulusan  SMP/MTs.  Hal  ini  selaras dengan pendapat Mohammad Ali dan Mohammad  Asrori  (2009:141),  bahwa  sikap merupakan  salah  satu  aspek  psikologis  individu yang  sangat  penting,  karena  sikap  merupakan kecenderungan  seseorang  untuk  berperilaku sehingga  akan  banyak  mewarnai  perilaku seseorang.  Sikap  merupakan  kecenderungan untuk  bereaksi  terhadap  orang,  lembaga,  atau peristiwa  baik  secara  positif  mapun  negatif. Lebih  lanjut  disebutkan  bahwa  menurut  teori determinisme,  sikap  manusia  diturunkan  atau dipengaruhi  oleh  determinisme  genetis  ( genetic determinism ),  determinisme  psikis  ( psychic determinism ),  dan  determinisme  lingkungan ( environmental  deteriminism ).  Determinisme genetis  memiliki  pandangan  bahwa  sikap individu  diturunkan  oleh  sikap  kakek-neneknya. Determinisme  psikis  berpandangan  bahwa  sikap individu  merupakan  hasil  dari  perlakuan,  pola asuh,  atau  pendidikan  orang  tua  yang  diberikan kepada  anaknya.  Determinisme  lingkungan ( environmental determism ) berpandangan bahwa perkembangan sikap seseorang sangat dipengaruhi  oleh  lingkungan  tempat  individu tinggal dan bagaimana lingkungan memperlakukan  individu  tersebut.  Demikian juga menurut Thompson (1973), bahwa pemilihan bidang kejuruan seseorang dipengaruhi  oleh  aspek  sosial  dan  psikologis. Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa sikap  seseorang  disamping  dipengaruhi  faktor dari  dalam  yaitu  pemahaman  terhadap  dirinya dan penguasaan informasi, juga dipengaruhi oleh faktor  dari  luar  yaitu  lingkungan  orang  tua, lingkungan  sekolah,  dan  lingkungan  sosial masyarakat dimana mereka tinggal.

## SIMPULAN
Hasil pengujian hipotesis diperoleh simpulan: (1) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara masing-masing variabel penguasaan  informasi,  pemahaman  diri,  sikap siswa,  dan  pilihan  program  keahlian  teknik mesin  di  SMK.  Hubungan  antar  variabel  dalam penelitian  ini  termasuk  dalam  kriteria  kuat. Adapun  angka  korelasi  yang  paling  kecil terdapat  pada  hubungan  antara  lingkungan keluarga dengan sikap siswa (r=0,448).
Sedangkan  angka  korelasi  yang  paling  besar terdapat  pada  hubungan  antara  sikap  siswa dengan  pilihan  bidang  keahlian  teknik  mesin  di SMK  (r=0,651),  (2)  penguasaan  informasi, pemahaman  diri,  dan  sikap  siswa  memiliki pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap pemilihan  program  keahlian  teknik  mesin  di SMK  dengan  sumbangan  sebesar  53,8%. Berdasarkan  koefisien  determinasi  parsialnya, sikap  siswa  mempunyai  sumbangan  terbesar terhadap pemilihan bidang keahlian teknik mesin di  SMK  (13,8%),  diikuti  secara  berurutan pemahaman diri (5%), dan penguasaan informasi (4,6%).  Dengan demikian sikap siswa memiliki pengaruh yang lebih dominan dalam menentukan  pilihan  program  keahlian  teknik mesin  di  SMK,  (3)  faktor  psikologis  berupa penguasaan  informasi,  pemahaman  diri  dan sikap  siswa  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung  dalam  menentukan  pemilihan  program keahlian  teknik  mesin  di  SMK  bagi  siswa lulusan SMP/MTs.
Penguasaan  informasi,  pemahaman  diri dan  sikap  siswa  memiliki  peran  penting  dalam menentukan  pemilihan  program  keahlian  teknik mesin  di  SMK.  Oleh  karenanya  para  siswa SMP/MTs  perlu  selalu  didorong  untuk  dapat meningkatkan  kapasitas  diri  khususnya  yang terkait dengan kemampuan penguasaan informasi,  pemahaman  diri  dan  pengembangan sikap  dengan  penyediaan  berbagai  akses  media informasi  dan  pemberian  bimbingan  kejuruan yang lebih intensif lagi.

## DAFTAR RUJUKAN
Ary,  Donald.,  Jacobs  &  Razavieh.  (1982).
Introduction  to  research  in  education . New York: Holt, Rinehart and Winston.
Coakes,  S.J.,  &  Steed,  L.G.  (1996). SPSS  for Windows:  Analysis  without  anguish .  New York: John Wiley & Sons.
Cris Zirkle. (2005). Distance education programming  barriers  in  career  and technical  education  in  Ohio. The  Journal of  Vocation  Educational  Research. Vol .
29, pp. 157-179.
Crites,  J.O.  (1969). Vocational  psychology.  The study of vocational behavior and development .  New  York:  McGraw-Hill Book Company.
Depdiknas, (2006). Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  22  Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. (2008). Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah Nomor: 7013/D/KP/2013,  Tanggal  4  Desember 2013, tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan . Fernandez, H.J.X. (1984). Testing and Measurement . Jakarta: Depdikbud.
Gunawan  Ary,  H.  (2010). Sosiologi  pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Hendley P., & Tanner. (1998). “Pupils’ Attitudes towards technology in Kev Stage 3 of the National  Curriculum:  a  study  of  pupils  in South  Wales”. Journal  Research  in Science  &  Technology  Education. Vol.8, No.2, pp. 23-45.
Herrick,  Michael  J.  (10  Januari  2000).
Assessment  of  student  achievement  and learning.  what  would  Dewey  say?  A recent  interview  with  John  Dewey. Journal  of  Vocational  and  Technical Education .  Vo.  13,  No.2,  pp.18-32. Diambil  pada  tanggal  10  April  2009  dari http://www.yahoo.com.
Holland, J.L. (1973). Making vocational choice. A theory of careers . Engleoowds: Prentice Hal, Inc.
Hurlock, E.B. (1980). Developmental
psychology, a life-span approach (Terjemahan  Istiwidayati  &  Soedjarwo). New  York:  McGraw-Hill  Inc.  (Buku  asli diterbitkan 1980).
Isaac,  Stephen  &  Michael,  William  B.,  (1981).
Handbook  in  research  and  evaluation .
California: Edits Publisher.
Isaacson, Lee., E. (1977). Career information in counseling  and  teaching. Boston:  Allyn and Bacon, Inc.
Lembaran  Negara  Republik  Indonesia.  (2003).
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional .  Jakarta:  Sekretariat Negara.
London, H.H., (1973). Principles and techniques of  vocational  guidance .  Columbus,  Ohio: Charless E. Merrill Publishing Co.
Mifflen,  F.J.  &  Mifflen,  S.C.  (1986). Sosiologi Pendidikan . Bandung: Tarsito.
Mohammad  Ali,  &  Mohammad  Asrori.  (2009). Psikologi  Remaja .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.
Morris, William. (1982). The American heritage dictionary .  Boston:  Haughton  Mifflin Company.
Paul  E.  Brauchle.  (2002)  A  study  of  Supervisor and  Employee  Perseptions  of  Work
Attitudes in Information Age Manufacturing  Industries. Journal  of
Vocational  Education  Research. Vol. 6, pp. 124-139.
Sudji Munadi. (2005). Model orientasi pemilihan  bidang  keahlian  siswa  SMP  di DIY. Disertasi  doktor,  tidak  diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Sumitro.  (1998). Pengantar  ilmu  pendidikan . IKIP Yogyakarta: UPP IKIP Yogyakarta.
Super,  D.E.  (1957). The  Psychology  of  Career. New York: Harper & Brothers.
Syamsu Yusuf. (2001 ). Psikologi perkembangan .  Bandung:  Penerbit  PT. Remaja Rosdakarya.
Thompson, J.F. (1973). Foundations of vocational education, Social and philosophical  concepts. New  Jersey: Prentice Hall.
Tiedeman, D.V., & O’ Hara, R.P. (1963). Career development:  Choice  and  adjustment . Princenton, N.J.: College Entrance
Examination Board.
Vroom,  Victor  H.  (1979). Management  and motivation . New York: Penguin Book.
Zahrowi  Ahmad.  (2007). Minat  siswa  kelas  3 SMP  di  Kecamatan  Piyungan  untuk memilih  SMK .  Tesis  Magister,  tidak diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta.