Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, 2022 DOI 10.35931/am.v6i3.1016 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## ANALISIS PERKEMBANGAN PSIKOLOGIS ANAK YANG TUMBUH DALAM KELUARGA STEP PARENT
Imam Tabroni STAI Dr. KH. EZ. Mutttaqien Purwakarta imamtabroni70@gmail.com
Agus Mukholid
Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta
agusmukholid@staff.uns.ac.id
Silawati
Mahasiswa, STIQ Amuntai, Kalimantan Selatan, Indonesia e-mail: watisila876@gmail.com

## Abstrak
Keluarga  adalah  bagian  terpenting  dalam  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  dalam  keluarga anak  mendapatkan  pendidikan  serta  dukungan  dalam  kehidupannya  sehari-hari.  Tetapi  dalam  beberapa kasus,  mengharuskan  orang  tua  bercerai  dan  menikah  kembali,  sehingga  anak  memiliki  orangtua  tiri. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  perkembangan  psikologis  anak  yang  tumbuh  dalam keluarga  step  parent.  Pendekatan  penelitian  adalah  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode deskriptif. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus. informan dari penelitian adalah tiga orang anak  dengan  usia  di  bawah  17  tahun.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  proses  perkembangan  psikologis  anak  yang  tumbuh  dalam  keluarga  step parent dapat berkembang baik seperti anak yang tumbuh dalam keluarga pada umumnya, tergantung pada perlakuan orangtua tiri kepada anak  dan penerimaan diri anak terhadap orangtua tirinya. Jika orang tua tiri mampu membangun bonding dengan anak, maka anak akan merasa keluarganya utuh seperti keluarga lain. Sebaliknya, jika orangtua tiri tidak mampu membangun bonding dengan anak, anak akan cenderung menutup diri dan menolak keadaan, sehingga dapat menghambat komunikasi anak dengan orang tua.
Kata kunci: Perkembangan, Psikologis anak, step parent

## Abstract
The family is the most important part in the process of growth and development of children, in the family children get education and support in their daily lives. But in some cases, it requires parents to divorce and remarry, so that the child has a stepparent. This study aims to describe the psychological development of children who grow up in a step parent family. The research approach is to use a qualitative approach with a  descriptive  method.  The  type  of  research  used  is  a  case  study.  the  informants  of  the  study  were  three children under the age of 17 years. Data collection was done by interview, observation and documentation. The  data  analysis  technique  was  carried  out  by  data  reduction,  data  presentation,  and  verification.  The results showed that the psychological development process of children who grow up in step parent families can  develop  well  like  children  who  grow  up  in  families  in  general,  depending  on  the  treatment  of  the stepparent to the child and the child's self-acceptance to the stepparent. If the stepparent is able to build a bond with the child, the child will feel his family is intact like any other family. On the other hand, if the stepparent  is  not  able  to  build  a  bond  with  the  child,  the  child  will  tend  to  shut  down  and  reject  the situation, which can hinder the child's communication with the parent.
Keywords: development, child psychology, step parent

## PENDAHULUAN
Memiliki  seorang  anak  adalah  anugerah  dari  dari  Allah  SWT.  yang  diberikan  kepada setiap orang tua. Orangtua pasti menginginkan anaknya menjadi anak yang shaleh dan shalihah . Oleh  karena  itu,  seorang  anak  memerlukan  perhatian  dan  bimbingan  dari  orang.tua. 1 Keluarga merupakan  sistem  sosialisasi  dimana  ia  mengalami  pola  disiplin  dan  bertingkah  laku. 2 Keluarga memiliki arti yang penting untuk seorang anak. Karena dalam keluarga, anak mendapatkan kasih sayang  dan  pendidikan  karakter.  Selain  itu,  keluarga  memberi  jaminan  kepada  anak  dalam pertumbuhan  fisik  dan  bertanggung  jawab  dalam  perkembangan  mental  anak. 3 Pendidikan  yang paling  besar  pengaruhnya  adalah  dari  keluarga.  Biasanya,  dalam  proses  pertumbuhan  dan perkembangan, anak cenderung meniru orangtua mereka dalam bertingkah laku.
Keluarga  merupakan  wadah  pendidikan  pertama  dan  sangat  diutamakan  dalam  sejarah hidup anak yang mendasari pembentukan karakter yang kuat dan baik dalam keluarga. 4 Hubungan yang  tidak  matang  dalam  keluarga  akan  menjadi  bahaya  untuk  proses  perkembangan psikologi anak. Apalagi ketika anak memasuki masa remaja mereka cenderung memerlukan dukungan dari orangtua.  Anak  yang  memiliki  orangtua  tiri  sedikit  banyak  memberi  pengaruh  dalam  proses perkembangan anak. 5
Kepribadian  anak  terbentuk  dari  hasil  pengasuhan  dan  penanganan  dari  kedua orangtua. Apabila salah satunya tidak ada, maka akan terjadi ketimpangan dalam perkembangan psikologis anak.  kepribadian,  kesehatan  mental  dan  pertahanan  diri  dari  stress  akan  terasa  sulit  bagi  anak yang tidak cukup menerima pengasuhan dari kedua orangtuanya. 6 Kenyataannya dalam keluarga tidak  semua  anak  memiliki  orangtua  kandung  karena  berakhirnya  pernikahan  akibat  perceraian orangtua atau salah satu orangtua meninggal dunia.
Berakhirnya  pernikahan  memberikan  status janda  atau  duda.  Ada  yang  bertahan  dengan status  tersebut,  namun  sebagian  besar  memutuskan  untuk  menikah  kembali  dengan  orang  yang baru,  dengan  harapan  pasangan  yang  baru  dapat  membantu    keluarga  agar  tetap  utuh  dan harmonis walaupun tanpa hadirnya ayah atau ibu kandung. Pasangan baru tersebut disebut sebagai ayah  atau  ibu  tiri  untuk  anak. 7 Anak  yang  tumbuh  dalam  keluarga  tiri,  sedikit  banyak  memiliki
1 Darosy Endah Hyoscyamina, “Peran Keluarga Dalam Membangun Karakter Anak,” t.t., 144.
2 Wahyu  Utami,  “Strategi  Family  Theraphy  Untuk  Memperbaiki  Komunikasi  dalam  Keluarga  di Ngajuk”, Journal An-nafs , 2, no. 2 (Desember 2017): 141.
3 Fatihul  Mufidatu  Z  dan  Yulia  Sholichatun,  “Penerimaan  Diri  Remaja  yang  Memiliki  Keluarga Tiri,” Psikoislamika : Jurnal Psikologi dan Psikologi Islam 13, no. 1 (30 Juni 2016): 29, h. 29.
4 Hyoscyamina, “Peran Keluarga dalam Membangun Karakter Anak,” 144.
5 Mufidatu Z dan Sholichatun, “Penerimaan Diri Remaja yang Memiliki Keluarga Tiri”, 13 (2016): 29.
6 Arie Rihardini Sundari dkk., “Dampak Fatherless Terhadap Perkembangan Psikologis Anak,” t.t., 16; h. 256.
7 Diah  Astuti,  “Menjadi  Ibu  Tiri  untuk  Anak  Cerebral  Palsy,” INKLUSI 6,  no.  2  (21  Oktober 2019): 212-213.
dampak  terhadap  perkembangan  kognitif.  sosial,  emosi  dan  mental  dalam  proses  tumbuh kembangnya.
Meskipun  memiliki  orangtua  tiri,  anak  memerlukan  waktu  untuk  beradaptasi  untuk menerima  keadaannya  sekarang,  hal  tersebut  tentu  saja  karena  pola  asuh  orangtuanya  yang berbeda dengan sebelum bercerai dan menikah lagi. Sehingga kebutuhan dasar anak rentan tidak terpenuhi  seutuhnya  dan  berpengaruh  tehadap  perkembangan psikologis anak. 8 Sehingga  dapat dirumuskan masalah yaitu: Bagaimana proses perkembangan psikologis anak yang tumbuh dalam keluarga step parent ?

## METODE PENELITIAN
Menurut  Sugiyono,  penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  penelitian  yang  digunakan untuk meneliti pada Objek yang alamiah dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara gabungan, analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  daripada  generalisasi. 9 Jadi,  penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  disajikan  dengan  narasi  hasil  dari  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus. Studi kasus adalah penelitian dengan cara mencari informasi secara mendalam terkait penelitian yang sedang diteliti. 10 Subjek penelitian (informan) yaitu tiga orang remaja dengan inisial NAS yang berusia 16 tahun,  ANA yang  berusia 14 tahun dan NH berusia 16 tahun. Sedangkan sabjek sekunder yaitu teman dekat dari ketiga subjek utama.
Data penelitian diambil dari proses wawancara dan observasi. Kemudian data dianalisis, Miles  dan  Huberman  dalam  buku  Sugiyono,  menjabarkan  aktivitas  analisis  data  yaitu  Reduksi data, Penyajian data, dan Kesimpulan/ verifikasi. 11

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  lapangan,  perkembangan psikoligis anak  yang  tumbuh dalam  keluarga  tiri  memiliki  perbedaan  antara  satu  keluarga  dengan  keluarga  lainnya. Perkembangan psikologis anak  akan  terganggu  jika  ayah  atau  ibu  tiri  tidak  bisa  membangun interaksi  yang  baik  dengan  anak.  Orangtua  tiri  yang  mampu  membangun  interaksi  yang  baik dengan  anak,  dapat  mempermudah  orangtua  tiri  mengambil  peran  pengganti  dari  ayah  atau kandung.  Akan  tetapi,  walaupun  orangtua  tiri  sudah  berusaha  membangun  interaksi  yang  baik
8 Wasil Sarbini Dkk., “Kondisi Psikologi Anak Dari Keluarga Yang Bercerai (The Conditions Of Child Psychology Toward Family Divorced),” 2014, 5.
9 Ditha  Prasanti,  “Penggunaan  Media  Komunikasi  Bagi  Remaja  Perempuan  dalam  Pencarian Informasi Kesehatan” 6, no. 1 (Juni 2018): 16.
10 Reski Yulina Widiastuti, “Dampak Perceraian Pada Perkembangan Sosial Dan Emosional Anak Usia 5-6 Tahun, Jurnal PG-PAUD Trunojoyo ” Vol.5, No. 2, h. 80.
11 Nuning Indah Pratiwi, “Penggunaan Media Video Call dalam Teknologi Komunikasi” 1, no. 2 (2 Agustus 2017): 216.
dengan anak, hubungan keduanya belum tentu bisa selayaknya oragtua kandung dengan anak, hal tersebut  terjadi  jika  anak  belum  mau  membuka  hati  dan  menerima  keadaan  yang  ia  hadapi. Adapun upaya membangun interaksi ini dilakukan agar anak terhindar dari perasaan kurang kasih sayang dan membantu perkembangan sosial anak.
Hasil  penelitian  menunjukkan  dari  ketiga  subjek  penelitian,  mereka  memiliki  cara  yang berbeda  dalam  menghadapi  keluarga  tirinya.  Sabjek  dengan  inisial  NAS  menerima  dengan  baik kehadiran  ayah  tirinya,  dia  merasa  keluarganya  sangat  lengkap.  NAS  ini  memperlakukan  ayah tirinya  seperti  ayah  kandungnya,  dia  tidak  sungkan  untuk  meminta  sesuatu  kepada  ayah  tirinya. Sekarang  NAS  juga  sudah memiliki  seorang  adik  laki-laki,  mereka  berdua sangat  akrab.  Subjek kedua yaitu ANA justru sebaliknya, dia tidak menerima kehadiran ayah tirinya. Bahkan dia lebih memilih tinggal dengan ayah kandungnya  yang belum  menikah lagi setelah bercerai. Ketika ibu kandungnya  mengunjungi,  ANA  tidak  mau  menemui  dan  memilih  bersembunyi  dalam  wc. Adapun subjek ketiga yaitu NH juga menerima kehadiran ayah tirinya,seperti yang dilakukan oleh NAS.  Selain  itu,  juga  memiliki  adik  perempuan  dari  pernikahan  kedua  ibunya,  dan  dia mengatakan senang dapat memiliki adik.
Ketiga  subjek  sama-sama  memiliki  ayah  tiri,  tetapi  mereka  memiliki  cara  yang  berbeda dalam menyikapinya. Perbedaan mereka dalam menyikapi kehadiran ayah tiri ini disebabkan dari cara  perpisahan  ibu  dengan  ayah  kandung  mereka.  Subjek  NAS  dan  NH  tidak  sempat  melihat ayah  kandung  mereka  sejak  kecil,  sehingga  mereka  belum  pernah  merasakan  kehadiran  ayah kandungnya,  sehingga  mereka  dengan  mudah  menerima  ayah  tiri  mereka.  Sedangkan  ANA melihat  terjadinya  perpisahan  kedua  orangtuanya,  dan  dia  lebih  dahulu  tinggal  dengan  ayah kandungnya,  sehingga  dia  tidak  mau  menerima  kehadiran  ayah  tirinya,  sehingga  dia  menolak untuk  tinggal  dengan  ibu  kandungnya.  Penolakan  ini  memberikan  dampak psikologis terhadap anak.
Dampak yang dirasakan anak yang tidak menerima orangtua tiri secara psikologis , yaitu, merasa tidak aman ( insecurity ) dengan masa depan, anak cenderung menjadi introvert (tertutup) terhadap lingkungan sosialnya. Anak merasakan penolakan dari keluarga karena tidak merasakan lagi  kasih  sayang  dari  orangtua  kandungnya.  Dengan  adanya  perceraian  seorang  anak  memiliki emosi yang sulit untuk dikontrol, sehingga orang terdekat menjadi sasaran amarahnya, selain itu, anak mudah merasa sedih yang dapat menyebabkan stress dan menhilangkan nafsu makan. Anak juga  mudah  merasa  kesepian  tanpa  ada  belaian  kasih  sayang  dari  kedua  orangtua  kandung, akibatnya anak menyalahkan diri sendiri yang merupakan gejala disorder personality. 12 Agar anak yang  tumbuh  dalam  keluarga  tiri  tidak  merasakan  dampak  tersebut,  orangtua  tiri  harus membangun  hubungan  yang  positif  dengan  anak.  Selain  itu,  anak  memerlukan  dukungan  sosial
12 Sarbini dkk., “Kondisi Psikologi Anak Dari Keluarga Yang Bercerai (The Conditions Of Child Psychology Toward Family Divorced),” 3–4.
yang tinggi dari keluarga. Karena semakin tinggi dukungan sosial keluarga, semakin tinggi  pula kepercayaan diri anak untuk mencapai sesuatu yang ingin diraih. 13
1. Perkembangan kognitif anak yang tumbuh dalam keluarga step parent .
Kecerdasan kognitif disebut juga dengan kemampuan berpikir yang erat kaitannya dengan kegiatan  belajar  anak.perkembangan kognitif anak  sangat  mempengaruhi  keberhasilannya  dalam pendidikan di sekolah. Salah satu masalah yang dapat menghambat perkembangan kognitif anak yaitu  trauma  terhadap  masa  lalu  yang  menyebabkan  stress  akibat  mengalami  atau  menyaksikan peristiwa yang tidak menyenangkan. 14
Akan  tetapi  dari  hasil  observasi  di  lapangan,  ketiga  subjek  tidak  mengalami  gangguan belajar  di  sekolah.  Bahkan  NH  merupakan  anak  yang  berprestasi  di  sekolahnya,  ia  selalu mendapatkan peringkat pertama di kelas. Sedangkan ANA dan NAS cukup bagus dalam belajar, keduanya  selalu  berada  di  peringkat  sepuluh  besar  di  kelas.  Artinya  keluarga  tiri  tidak mempengaruhi    perkembangan kognitif anak,  karena  yang  lebih  berdampak  ketika  orangtua mereka saling bertengkar atau pada masa-masa perceraian orangtua kandung.
2. Perkembangan emosi anak yang tumbuh dalam keluarga step parent .
Keluarga  adalah  salah  satu  faktor  terpenting  dalam  tumbuh  kembang  anggotanya.  Salah satu  fungsi  keluarga  yaitu  fungsi  afeksi,  maksudnya  anak  sangat  peka  terhadap  perlakuan orangtuanya.  Mereka  mengamati  ekspresi,  gaya,  perilaku,  dan  emosi  dari  orangtua  mereka. 15 Perkembangan  cara  berpikir  pada  anak  mempengaruhi  kehidupan emosi,  ketika memasuki  masa remaja emosinya akan turun naik. Oleh karena itu, seorang remaja membutuhkan orangtua yang bisa membentunya mengontrol emosi tersebut.
Dari  hasil  penelitian,  ketiga  subjek  memiliki  perbedaan  dalam  mengekspresikan  emosi mereka.  ANA  dan  NAS  adalah  tipe  anak  yang  tidak  bisa  memendam  emosi  mereka.  Mereka cenderung  menyampaikan  apa  yang  ada  dalam  isi  hati  mereka.  Tetapi,  ketika  membicarakan tentang orangtua, ANA terlihat kurang menyukainya, sedangkan NAS biasa-biasa saja, karena ia mau  menerima ayah tirinya. Untuk NH, ia tipe anak yang tidak mengungkapkan yang sedang ia rasakan, tetapi untuk dikatakan tidak bisa dikatakan anak yang pendiam.
Dari wawancara yang dilakukan dengan ANA dapat diketahui bahwa ia masih memiliki emosi yang dipendam terhadap orangtuanya. Bahkan ketika ditanya tentang nasehat yang paling berkesan dari kedua orangtuanya, ia menjawab “tidak ada”.
13 Niken Widanarti Dan Aisah Indati, “Hubungan Antara Dukungan Sosial Keluarga Dengan Self Efficacy Pada Remaja Di Smu Negeri 9 Yogyakarta,” t.t., 118.
14 Agung  Suci  Dian  Sari  Dewi  Aisyah,  Sri  Nawang  Wulandari  Dina  Fitriyah,  “Identifikasi Perkembangan  Kognitif  Peserta  Didik  Kelas  VI  MI  Miftahul  Huda  Cendono  di  Masa  Pandemi”  9,  no.  3 (Agustus 2021): 95.
15 Mahfudh Fauzi, Diktat Matakuliah Psikologi Keluarga, (Press, 2018, t.t.), h. 11.
3. Perkembangan sosial anak yang tumbuh dalam keluarga step parent .
Salah  satu  aspek  yang  memengaruhi  perkembangan  anak  adalah  aspek  perkembangan sosial.  Perkembangan  sosial  pada  anak  ditandai  dengan  kematangan  dalam  cara  beinteraksi dengan orang lain. 16 Penanaman emosi yang baik harus melalui pola asuh yang tepat agar dalam pertumbuhan dan perkembangan sosial dapat menjadi kontrol bagi seorang anak. Pola asuh yang sesuai dari ibu dalam perkawinan dapat menjadiakan anak  memiliki kecerdasan sosial yang baik. Menurut Agustian, kecerdasan sosial adalah kemampuan seseorang mengatur kehidupan sosialnya dengan  intelegensi,  menjaga  keselarasan  emosi,  sosial,  dan  pengungkapannya  melalui keterampilan kesadaran diri, motivasi diri, empati dan keterampilan sosial. 17
Adapun hasil dari penelitian di lapangan menunjukkan bahwa dari tiga informan mereka memiliki  cara  yang  berbeda  dalam  bersosialisasi  di masyarakat.  Subjek  ANA  di  asuh  oleh  ayah kandungnya dan kakek serta neneknya, memiliki jiwa sosial yang tinggi, dia tidak sungkan untuk berteman  dengan  siapa  saja,  akan  tetapi  dia  terbiasa  bicara  apa  adanya,  yang  kadang  dapat membuat orang lain tersinggung dengan perkataannya. ANA anak yang pandai dalam berinteraksi di masyarakat, tetapi kadang ia memaksakan kehendak, karena ia terbiasa sendiri tanpa ada kakak atau adik.
Untuk  subjek  NAS,  ia  juga  pandai  dalam  bersosialisasi  di  masyarakat,  ia  memiliki kebiasaan bersosialisasi yang sama dengan ANA. Tetapi, perbedaannya NAS mau mendengarkan saran dari teman-temannya. Untuk subjek NH, ia memiliki jiwa sosial yang baik dan NH ini tidak terlalu mendominasi ketika berinteraksi dengan teman-temannya. 18
Dari uraian tersebut, dapat diketahui bahwa, anak yang tumbuh dalam keluarga tiri dapat memiliki  perkembangan  sosial  yang  baik  seperti  anak  yang  tumbuh  dalam  keluarga  pada umumnya.  Karena,  perkembangan  sosial  pada  anak  tergantung  pola  asuh  yang  di  terapkan  oleh orangtua atau pengasuh anak.
Hasil analisis dari ketiga aspek perkembangan tersebut adalah adanya keluarga tiri tidak sepenuhnya  menghambat  perkembangan psikologis anak.  Bahkan  dalam  beberapa  kasus,  anak merasa keluarganya lebih utuh dengan kehadiran ayah atau ibu tiri mereka. Adapun faktor yang lebih  menghambat  perkembangan  anak  yaitu  hubungan  orangtua  kandung  yang  tidak  harmonis dan kurangnya penerimaan diri anak terhadap kehadiran orangtua tiri.
16 Khasbi  Ainun  Najib  dan  Liza  Savira,  “Analisis  Kedekatan  Orang  Tua  Dan  Perkembangan Kecerdasan Sosial Pada Anak Broken Home Santri Pondok Pesantren Falahussyabab Yogyakarta” 05, no. 2 (2021): h. 104.
17 Robiyyah, Ramadhan Witharsa,  Diyan Eka Sari, “Pengaruh Pola Asuh Ibu Terhadap Kecerdasan Sosial Anak Usia Dini Di Tk Kenanga Kabupaten Bandung Barat” 2, no. 1 (2018): 77.
18 Robiyyah Ramadhan Witharsa Diyan Eka Sari, “Pengaruh Pola Asuh Ibu Terhadap Kecerdasan Sosial Anak Usia Dini Di TK Kenanga Kabupaten Bandung Barat”, Jurnal Obsesi, 2, no. 1 (2018): 77.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  perkembangan psikoligis anak yang tumbuh dalam keluarga step parent tidak memiliki perbedaan yang signifikan dengan anak yang tumbuh dalam  keluarga inti. Semua tergantung dari perlakuan dan pola asuh orangtua yang diterapkan kepada anaknya. Selain itu, penerimaan diri anak terhadap kehadiran orangtuanya juga memberikan dampak  terhadap psikologi anak, oleh karena itu, sebagai   orangtua tiri sangat diperlukan  membangun  hubungan  yang  positif  terhadap  anak.  Keluarga  tiri  juga  tidak  terlalu memberikan  pengaruh  terhadap  perkembangan kognitif anak,  karena  yang  lebih  mempengaruhi adalah  keadaan  rumah  tangga  yang  tidak  harmonis.  Sedangkan  untuk  perkembangan  emosi  dan sosial  anak  yang  tumbuh  dalam  keluarga  tiri  cukup  memberikan  pengaruh,  yaitu  ketika  anak marah  dengan  suatu  hal,  ia  kadang  tidak  mampu  melampiaskannya  secara  langsung,  akibatnya orang-orang  di  sekitarnya  yang  memdapatkan  imbasnya.  Tetapi,  hai  itu  tidak  bisa  kita  sama ratakan untuk setiap keluarga tiri, karena tidak menutup kemungkinan anak lebih bahagia dengan kehadiran ayah atau ibu tiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  Diah.  “Menjadi  Ibu  Tiri  untuk  Anak  Cerebral  Palsy.” INKLUSI 6,  no.  2  (21  Oktober 2019): 211. https://doi.org/10.14421/ijds.060202.
Dewi  Aisyah,  Sri  Nawang  Wulandari,  Agung  Suci  Dian  Sari,  Dina  Fitriyah.  “Identifikasi Perkembangan  Kognitif  Peserta  Didik  Kelas  VI  MI  Miftahul  Huda  Cendono  di  Masa Pandemi” 9, no. 3 (Agustus 2021).
Ditha  Prasanti.  “Penggunaan  Media  Komunikasi  Bagi  Remaja  Perempuan  dalam  Pencarian Informasi Kesehatan” 6, no. 1 (Juni 2018): 16.
Fatihul Mufidatu z, Yulia Sholichatun. “Penerimaan Diri Remaja yang Memiliki Keluarga Tiri”
13 (2016): 29–37.
Hyoscyamina, Darosy Endah. “Peran Keluarga Dalam Membangun Karakter Anak.” t.t. 9.
Mahfudh Fauzi. Diktat Matakuliah Psikologi Keluarga . Press. 2018.
Mufidatu Z, Fatihul, dan Yulia Sholichatun. “Penerimaan Diri Remaja yang Memiliki Keluarga Tiri.” Psikoislamika : Jurnal Psikologi dan Psikologi Islam 13, no. 1 (30 Juni 2016): 29. https://doi.org/10.18860/psi.v13i1.6407.
Najib,  Khasbi  Ainun,  dan  Liza  Savira.  “Analisis  Kedekatan  Orang  Tua  Dan  Perkembangan Kecerdasan  Sosial  Pada  Anak  Broken  Home  Santri  Pondok  Pesantren  Falahussyabab Yogyakarta” 05, no. 2 (2021): 16.
Nuning Indah Pratiwi. “Penggunaan Media Video Call dalam Teknologi Komunikasi” 1. no. 2. 2 Agustus 2017.
Ramadhan  Witharsa,  Robiyyah,  Diyan  Eka  Sari.  “Pengaruh  Pola  Asuh  Ib  Terhadap  Kecerdasan Sosial Anak Usia Dini Di Tk Kenanga Kabupaten Bandung Barat” 2, no. 1 (2018).
Sarbini,  Wasil,  dan  Kusuma  Wulandari.  “Kondisi  Psikologi  Anak  dari  Keluarga  Yang  Bercerai (The Conditions Of Child Psychology Toward Family Divorced).” 2014. 5.
Sundari,  Arie  Rihardini  dan  Febi  Herdajani  “Dampak  Fatherless  Terhadap  Perkembangan Psikologis Anak” t.t. 16.
Wahyu  Utami.  “Strategi  Family  Theraphy  Untuk  Memperbaiki  Komunikasi  dalam  Keluarga  di Ngajuk” 2. no. 2. Desember 2017.
Widanarti, Niken, dan Aisah Indati. “Hubungan Antara Dukungan Sosial Keluarga Dengan Self Efficacy Pada Remaja Di Smu Negeri 9 Yogyakarta.” t.t. 12.
Widiastuti, Reski Yulina. “Dampak Perceraian Pada Perkembangan Sosial Dan Emosional Anak Usia 5-6 Tahun.” t.t. 11.