Intizar Vol. 27 No. 2 (2021) DOI: https://doi.org/10.19109/intizar.v27i2.10249 Copyright © 2021 Gusti, Neti Karnati
Manajemen Peserta Didik dalam Upaya Peningkatan Kualitas Sekolah: Systematic Literature Review
Gusti 1  , Neti Karnati 2 1,2 Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  peningkatan  kualitas  sekolah  melalui manajemen peserta didik karena dalam dunia pendidikan peserta didik menjadi bahan baku utama. Metode penelitian yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR). SLR merupakan metode  yang  digunakan  untuk  mengidentifikasi,  menilai,  dan  menginterpretasi  temuan-temuan sebelumnya. Penelitian ini menemukan bahwa setiap sekolah menerapkan manajemen peserta didik dimulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pembinaan  dan  pengembangan,  evaluasi,  dan pengorganisasi alumni. Penerapan tersebut akan berdampak pada meningkatnya kualitas sekolah dari aspek prestasi akademik maupun non akademik. Dalam implementasi tersebut, ada beberapa faktor  pendukung  di  antaranya  tenaga  pendidik  yang  profesional  dan  adanya  kerjasama  antara pendidik,  tenaga  kependidikan,  dan  orang  tua.  Juga  terdapat  faktor  penghambat  di  antaranya rendahnya kualitas guru dan sarana prasarana.
Kata Kunci: Manajemen, Peserta Didik, Kualitas Sekolah
Abstract: This study aims to analyze improving the quality of schools through student management because in the world of education students become the main raw material. The research method used is  Systematic  Literature  Review  (SLR).  SLR  is  a  method  used  to  identify,  assess,  and  interpret previous findings. This study found that every school implemented student management starting from  planning,  organizing,  coaching  and  developing,  evaluating,  and  organizing  alumni.  The application will have an impact on increasing the quality of schools from the aspect of academic and non-academic achievement. In this implementation, there are several supporting factors including professional educators and the collaboration between educators, education staff, and parents. There are also inhibiting factors including the low quality of teachers and infrastructure.
Keywords: Management, Students, School Quality

## Pendahuluan
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan yang  mempunyai  beberapa  dimensi  yang  saling berkaitan atau terintegrasi dalam proses pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas  dan potensi peserta didik (Minsih et al., 2019). Peserta didik  merupakan  “raw  material”  (bahan  mentah) dalam  proses  transformasi  dan  internalisasi,
 Corresponding Author: Gusti (gustiananda1991@gmail.com). Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
menepati posisi yang sangat penting untuk melihat signifikasinya  dalam  menemukan  keberhasilan sebuah proses (Ramli, 2015). Peserta didik adalah makhluk  individu  yang  mempunyai  kepribadian dengan  ciri-ciri  yang  khas  yang  sesuai  dengan pertumbuhan dan perkembangannya. Pertumbuhan dan perkembangan peserta didik dipengaruhi oleh lingkungan dimana ia berada (Ramayulis & Nizar, 2010).  Artinya  peserta  didik  menjadi  salah  satu

## Gusti, Neti Karnati
komponen terpenting dalam pendidikan, tanpanya proses  pendidikan  tidak  akan  terlaksana.  Untuk mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  peserta didik,  sekolah  perlu  mengatur  peserta  didik  yang dikenalkan dengan manajemen peserta didik.
Peserta didik keberadaanya sangat dibutuhkan  di  sekolah/madrasah  karena  peserta didik  merupakan  subjek  sekaligus  objek  dalam proses  transformasi  ilmu  dan  keterampilan. Keberhasilan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan akan  sangat  bergantung  dengan  perkembangan potensi  fisik,  kecerdasan  intelektual,  sosial, emosional  dan  kejiwaan  peserta  didik.  Untuk  itu dibutuhkan  manajemen  peserta  didik  sehingga peserta didik dapat tumbuh dan berkembang sesuai yang  diharapkan  dalam  meraih  keberhasilan penyelenggaraan  pendidikan  yang  dijalankan (Diantoro, 2018).
Manajemen peserta didik merupakan keseluruhan proses yang direncanakan, diusahakan, dan  dibina  secara  terus  menerus  terhadap  peserta didik  agar  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan efektif  dan  efisien  (Daryanto,  2013).  Menurut Knezevich (1961) manajemen peserta didik adalah suatu  pelayanan  yang  menitikberatkan  pada pengelolaan,  pengawasan  dan  pelayanan  siswa  di dalam  kelas  dan  di  luar  kelas  seperti  pengenalan, pendaftaran, pelayanan perorangan, seperti perkembangan  keseluruhan  kemampuan,  minat, kebutuhan  sampai  ia  dewasa  di  sekolah.  Jadi, manajemen peserta didik adalah suatu pengaturan atau  penataan  semua  kegiatan  yang  berhubungan dengan  siswa,  yaitu  mulai  dari  masuknya  siswa sampai  pulang dari sekolah (Kristiawan, 2017; Nur Baiti  et  al.,  2021).  Manajemen  kesiswaan  adalah peraturan yang ditujukan kepada siswa di sekolah sejak pertama kali mendaftar sampai lulus, bahkan setelah menjadi alumni (Troisi, 2015). Manajamen peserta  didik  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun universitas ditempatkan pada posisi yang strategis
karena siswa dan mahasiswa sebagai pusat (Shodiq, 2019; Wilkinson & Brooks, 2018).
Manajemen peserta didik tidak hanya sebatas mencatat  data  peserta  didik  akan  tetapi  meliputi berbagai  aspek  dengan  tujuan  untuk  membantu pertumbuhan  anak  melalui  pembelajaran  di sekolah. Tujuan daripada manajemen peserta didik adalah mengelola semua kegiatan terkait kesiswaan agar kegiatan pembelajaran berjalan dengan lancar, teratur, dan tertib (Mulyasa, 2014). Dengan adanya manajemen peserta didik. Kegiatan kesiswaan akan tertata dengan teratur sehingga dapat berkontribusi bagi  pencapaian  tujuan  sekolah  dan  tujuan pendidikan  secara  menyeluruh  baik  kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Manajemen peserta didik dilakukan melalui beberapa  tahapan  meliputi:  1)  analisis  kebutuhan peserta didik; 2) rekrutmen peserta didik; 3) seleksi peserta  didik;  4)  orientasi  peserta  didik;  5) penempatan  peserta  didik;  6)  pembinaan  dan pengembangan  peserta  didik;  7)  pencatatan  dan pelaporan; dan 8) kelulusan dan alumni (Machali & Hidayat,  2016).  Adapun  tujuan  artikel  ini  untuk menganalisis  manajemen  peserta  didik  dalam upaya peningkatan kualitas sekolah

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Systematic  Literature  Review (SLR).  SLR merupakan metode studi pustaka yang dimanfaatkan untuk mengidentifikasi, menilai, dan menginterpretasi temuan-temuan pada  suatu topik penelitian  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian (research  question) yang  telah  ditetapkan sebelumnya.  Adapun research  question  (RQ) adalah  1)  bagaimana  implementasi  manajemen peserta  didik  di  sekolah?;  2)  apa  saja  hambatan implementasi manajemen peserta didik di sekolah?; dan 3) bagaimana dampak implementasi
Manajemen Peserta Didik dalam Upaya Peningkatan Kualitas Sekolah: Systematic Literature Review
manajemen  peserta  didik  terhadap  kualitas sekolah?.
Kajian SLR dalam artikel ini mencakup tiga tahapan  yakni  1) planning; 2) conducting; 3) reporting. Pada  tahapan planning meliputi Research  Question  (RQ),  RQ  yang  baik  adalah yang bermanfaat, terukur, arahnya ke pemahaman terhadap  state  of  the  art  research  dari  suatu  topik penelitian.  Formulasi  RQ  harus  didasarkan  pada lima elemen yang terkenal dengan sebutan PICOC: 1) population (P): target group dari investigasi; 2) intervention (I): aspek detail dari investigasi,  atau isu yang menarik bagi peneliti; 3) comparison (C): aspek dari investigasi dimana intervention (I) akan dibandingkan; 4) outcomes (O): Efek dan hasil dari intervention (I),  dan  5) context (C):  Setting  dan lingkungan  dari  investigasi.  Kelima  elemen  dapat digambarkan dalam tabel 1:

## Tabel 1. Elemen SLR
Elemen Jurnal 1 Jurnal 2 Jurnal 3 Jurnal 4 Jurnal 5 Population Intervention Comparison Outcomes

## Context
Langkah  berikutnya  penyusunan  protokol yang berisi prosedur dan metode melakukan SLR biasanya  memuat  tujuh  elemen  yakni:  1) background; 2) research questions; 3) search terms; 4)  selection  criteria;  5)  quality  checklist  and procedures; 6) data extraction strategy; dan 7) data synthesis  strategy.  Pencarian  data  dilakukan melalui  search  engine  (Microsoft  Edge)  dengan kata kunci Adapun kata kunci “manajemen peserta didik” melalui situs https://garuda.kemdikbud.go.id/ untuk data primer dan https://scholar.google.com/ untuk data sekunder. Pemilihan Garuda Kemendikbud sebagai data  primer  dikarenakan  menyediakan  fasilitas
yang  lengkap,  data  mudah  dicari,  dan  data pencarian sesuai dengan kebutuhan.
Setelah dilakukan pencarian, maka diperoleh sebanyak  223  jurnal  dengan  rentang  tahun  2008- 2021, karena  keterbatasan  maka  data  yang  dipilih hanya  rentang  tahun  2017-2021  sebanyak  200 artikel.  Untuk  mempermudah  proses  tersebut dibuat  kriteria  sebagai  filter  pemilihan  dan penolakan artikel (inclusion and exclusion criteria).
Pemilihan  dan  penolakan  artikel  berdasarkan kriteria yang dijelaskan dalam tabel berikut ini:
Tabel 2. Kriteria Pemilihan Data
Inclusion criteria Artikel ilmiah, terbit pada jurnal internasional, terbit antara 2018-2021, memuat topik manajemen peserta didik Exclusion criteria Artikel kurang ilmiah, tidak terbit pada jurnal, tidak terbit antara 2018-2021, memuat topik manajemen peserta didik

## Hasil dan Pembahasan
Penyajian  dan  Pembahasan  pada  artikel merupakan tahapan conducting dalam kajian SLR terhadap artikel jurnal terpilih. Berdasarkan kajian dengan  pendekatan  SLR  dapat  disampaikan  data dan analisis berikut ini:

## Hasil Search Prosess
Tabel 1. Pengelompokan berdasarkan jurnal No. Nama Jurnal Jumlah 1 Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1 2 Fenomena 1 3 Ijtimaiyya: Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam 1 4 Jurnal Kependidikan 1 5 Jurnal Dirosah Islamiyah 1
Gusti, Neti Karnati
6 El-Wasathiya: Jurnal Studi
Agama 1 7 Jurnal al Hikmah 1 8 Evaluasi:Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1 9 Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan 1 10  J-MPI (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam) 1 11  Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam 2 12  Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial 1 13  Martabat: Jurnal Perempuan dan Anak 1 14  Falasifa : Jurnal Studi Keislaman 1 15  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah 2 16  Jurnal Isema : Islamic Educational Management 1 17  Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1 18  Nizamul ‘Ilmi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam (JMPI) 1 19  Inspirasi Manajemen Pendidikan 1 20  Ta`dibuna 1 21  Nanaeke: Indonesian Journal on Early Childhood Education 2 22  Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam 1 23  Jurnal Perspektif Pendidikan 1 24  Joyful Learning Journal 1 25  Collase (Creative of Learning Students Elementary Education) 1 26  Studia Manageria 1 27  Jurnal Syntax Transformatio 1 28  Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman 1 29  IMPROVEMENT: Jurnal Ilmiah untuk peningkatan mutu manajemen pendidikan 2 30  Jurnal Manajemen Mutu Pendidikan 1
Hasil  dari search  process akan  diseleksi berdasarkan  kriteria  batasan  dan  pemasukan (inclusion  and  exclusion  criteria). Proses  ini menyisakan  22  jurnal  dan  selanjutnya  dilakukan scanning data. Tabel 2 menunjukkan hasil kualitas penilaian untuk yang memperlihatkan apakah data tersebut digunakan atau tidak dalam penelitian ini.
Tabel 2. Hasil Kualitas Penilaian (Quality
Assesment) No. Judul Jurnal Tahun  Hasil 1 Upaya Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Peserta Didik Melalui Manajemen Peserta Didik (2020) Ya 2 Manajemen Peserta Didik dalam Mengaktualisasikan Nilai-Nilai Karakter di Satuan Pendidikan (2019) Ya 3 Manajemen Peserta Didik Perencanaan dan Pengorganisasian (2019) Ya 4 Manajemen Peserta Didik Berbasis Pesantren dalam Pembentukan Karakter 2018 Tidak 5 Implementasi Manajemen Kesiswaan Untuk Meningkatkan Kualitas Akademik Peserta Didik di SMP It At-Thohiriah (2020) Ya 6 Manajemen Peserta Didik Berbasis Pesantren Dalam (2019) Ya
Manajemen Peserta Didik dalam Upaya Peningkatan Kualitas Sekolah: Systematic Literature Review
Pembentukan Karakter (Studi Atas MA Salafyah Mu’adalah Pondok Tremas Pacitan)
7 Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Manajemen Peserta Didik (2019)  Tidak 8 Manajemen Peserta Didik Pada Pondok
Pesantren Tahfizh Al-
Qur’an Imam Asy-
Syaathiby Wahdah
Islamiyah Tingkat Ãl- ‘Ulya Bottobaddo (2020) Ya
9 Manajemen Peserta
Didik dalam Pembinaan Perilaku Keberagamaan
(2018) Ya 10  Manajemen Peserta Didik Di MDTA Al Wahda Terunggul di Kota Bandung (2020) Ya 11  Manajemen Peserta Didik di SMK Muhammadiyah 2
Yogyakarta
(2019) Ya 12  Peningkatan Kualitas Pelayanan Pendidikan Melalui Optimalisasi Penerapan Manajemen Peserta Didik
(2019) Ya 13  Manajemen Karakter Peserta Didik melalui Keterampilan Menulis Kritis
2018 Tidak 14  Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui Manajemen Peserta
Didik
2018 Tidak 15  Manajemen Peserta Didik Berbasis Pesantren Dalam Pembentukan Karakter (2018) Ya
Di Madrasah Aliyah
Nurulhuda Pringsewu Tahun Pelajaran 2016/2017 16  Manajemen Peserta Didik (2018) Ya 17  Manajemen Peserta Didik Dalam Perspektif Pendidikan Islam 2019 Tidak 18  Manajemen Peserta Didik di Sekolah Berbasis Sistem Pesantren (2020) Ya 19  Manajemen Peserta Didik Di MTs Arrisalah Ponorogo (2018) Ya 20  Kebijakan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Melalui Manajemen Peserta Didik (2020) Ya 21  Pengembangan Manajemen Peserta Didik Program Tahfizh 2020 Tidak 22  Manajemen Peserta Didik Pada Taman Pendidikan Anak Usia Dini Do'a Ibu (2018) Ya 23  Implementasi Manajemen Peserta Didik Pada Satuan PAUD 2019 Tidak 24  Implementasi Manajemen Peserta Didik Kelas Menengah Muslim di SMP IT Bina Umat Yogyakarta (2020) Ya 25  Pelaksanaan Manajemen Peserta Didik Di SMP Negeri Sungai Jauh Kabupaten Musi Rawas Utara 2020 Tidak

## Gusti, Neti Karnati
Tahun Pelajaran
2019/2020
26  Manajemen Peserta Didik Dalam Pengembangan Minat Dan Bakat Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler (2019) Ya 27  Manajemen Peserta Didik Di Madrasah Berbasis Sistem Pesantren 2021 Tidak 28  Implementasi Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah di Palembang (2020) Ya 29  Pembinaan Manajemen Peserta Didik dalam Perspektif Pendidikan Islam 2021 Tidak 30  Implementasi Manajemen Peserta Didik Dalam Peningkatan Mutu Madrasah Di MTs Raden Rahmat Selorejo Mojowarno 2021 Tidak 31  Implementasi Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah Di SMA Al Azhar Kelapa Gading Jakarta Utara (2017)  Tidak 32  Manajemen Peserta Didik Dalam Manajemen Berbasis Sekolah Di SMA Angkasa I Jakarta (2017) Ya 33  Manajemen Peserta Didik di SMA Negeri Keberbakatan Olahraga Lampung (2017) Ya

## Pembahasan
Berdasarkan kriteria batasan dan pemasukan (inclusion  and  exclusion  criteria) maka  ada  21 artikel yang sesuai dengan kriteria

## Manajemen Peserta Didik
Agustrianti (2018), manajemen peserta didik adalah  sebuah  layanan  yang  memusatkan  semua perhatian  pada  pengaturan,  pengawasan,  dan layanan  individual  seperti  pengembangan  seluruh kemampuan,  minat,  kebutuhan  sampai  mereka matang mendapatkan proses pendidikan di sekolah. Senada dengan Yuliyati (2020), manajemen peserta didik adalah proses pengelolaan segala kebutuhan peserta  didik  mulai  dari  masuknya  peserta  didik sampai  peserta  didik  tersebut  menyelesaikan pendidikannya,  yang  di  dalamnya  mencakup layanan  peserta  didik  di  kelas  dan  di  luar  kelas mulai  pendaftaran,  pengembangan  kemampuan, minat,  dan  sebagainya  sehingga  peserta  didik tersebut matang di sekolah. Sedangkan Shaifuddin (2019),  manajemen  peserta  didik  adalah  sebuah layanan  yang  memusatkan  perhatian  pada pengaturan,  pengawasan,  dan  layanan  individual seperti  pengembangan  keseluruhan  kemampuan, minat, kebutuhan sampai mereka matang mendapatkan proses pendidikan di sekolah.

## Tujuan Manajemen Peserta Didik
Umam  (2019),  manajemen  peserta  didik bertujuan untuk mengatur dalam bidang kepeserta didikan  agar  kegiatan  pembelajaran  di  lembaga pendidikan  itu  berjalan  lancar,  tertib  dan  teratur serta  mencapai  tujuan  pendidikan  lembaga pendidikan.  Senada  dengan  itu,  Rahmatullah (2020)  manajemen  peserta  didik  bertujuan  untuk mengatur  berbagai  kegiatan  dalam  bidang kesiswaan  agar  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah dapat  berjalan  lancar,  tertib,  teratur,  serta  dapat mencapai  tujuan  pendidikan  sekolah.  Sedangkan
Manajemen Peserta Didik dalam Upaya Peningkatan Kualitas Sekolah: Systematic Literature Review
Fadillah  (2020)  manajemen  peserta  didik  perlu dilakukan agar pengaturan atau pengelolaan peserta didik dalam usaha belajar mengajar merasa nyaman sehingga  tujuan  dari  proses  pembelajaran  dapat tercapai  hingga  maksimal.  Dengan  adanya  suatu pengelolaan  yang  baik  diharapkan  peserta  didik dapat  mencapai  target  untuk  memiliki  ilmu pengetahuan  dan  keterampilan  yang  tinggi sehingga  minat  dan  bakat  yang  dimiliki  peserta didik  dapat  tersalurkan  dengan  baik  guna menentukan masa depannya kelak.

## Ruang Lingkup Manajemen Peserta Didik
Yuliyati  (2020),  Chadidjah  (2020),  Alwi (2018),  dan  Utami  (2020)  lingkup  manajemen peserta  didik  meliputi  perencanaan,  rekrutmen, seleksi, penerimaan peserta didik baru, penempatan, pencatatan dan pelaporan, pembinaan dan  pengembangan,  dan  evaluasi.  Sedangkan Jahari (2018) dan Nurjanah (2019) Aryawan (2019) menambahkan  mutasi  dalam  lingkup  manajemen peserta  didik.  Begitu  juga  dengan  Yusuf  (2019) menambahkan pengorganisasian alumni.
Candra (2017), Zakakalana (2017),
Oktavianti (2019), Astuti (2018), dan Akbar (2020) lingkup  manajemen  peserta  didik  yaitu  1) perencanaan  peserta  didik  dengan  mengadakan rapat  di  awal  tahun  dengan  membahas  alokasi penerimaan peserta didik di setiap kecabangan; 2) pengorganisasian  peserta  didik  dilakukan  dengan cara pengelompokan kelas, jurusan, dan keberbakatan;  3)  pembinaan  peserta  didik dilakukan dengan membina kedisiplinan, akademik,  pembinaan  non  akademik;  dan  4) evaluasi peserta didik yang dilakukan yaitu evaluasi akademik dan evaluasi bakat minat.

## Dampak Manajemen Peserta Didik
Jahari  (2018)  implementasi  manajemen peserta  didik  berdampak  pada  semua  kegiatan dapat tersusun dengan baik dari penerimaan hingga peserta didik menjadi alumni. Selain itu juga, pihak sekolah  mendapatkan  keuntungan  dari  dua  aspek yaitu prestasi akademik dan prestasi non akademik. Menambahkan  Candra  (2017)  setiap  lingkup manajemen peserta didik memiliki dampak positif di  antaranya  kegiatan  pembinaan  di  sekolah berdampak pada  berjalannya  proses  pembelajaran peserta didik dengan bantuan kerjasama dari semua pihak yang dilakukan secara terus menerus.

## Faktor Pendukung dan Penghambat
Irawan  (2020),  Jahari  (2018),  Zakakalana (2017),    dan  Akbar  (2020)  dalam  implementasi manajemen peserta didik terdapat faktor pendukung dan faktor penghambat. Adapun faktor pendukungnya adalah  1) kepatuhan peserta didik, 2)  tenaga  pendidik  yang  profesional,  3)  kegiatan ekstrakurikuler, 4) sarana prasarana yang memadai, 5)  adanya  kerjasama  antara  pendidik,  tenaga kependidikan, dan orang tua, 6) program yang jelas, dan  7)  dukungan  pendanaan  dari  orang  tua (komite). Sedangkan faktor penghambat adalah 1) orang  tua  yang  belum  sepenuhnya  menyerahkan segalanya  ke  pada  pihak  sekolah,  2)  rendahnya kualitas guru dan sarana prasarana; dan 3) tingkat ekonomi  orang  peserta  didik  yang  kurang memadai.

## Kesimpulan
Dari planning , conducting dan reporting dapat disimpulkan bahwa setiap sekolah menerapkan manajemen peserta didik dimulai dari perencanaan,  pengorganisasian,  pembinaan  dan pengembangan,  evaluasi,  dan  pengorganisasi alumni. Penerapan  tersebut akan  berdampak pada

## Gusti, Neti Karnati
meningkatnya kualitas sekolah dari aspek prestasi akademik maupun non  akademik. Dalam implementasi  tersebut,  ada  beberapa  faktor pendukung  di  antaranya  tenaga  pendidik  yang profesional dan adanya kerjasama antara pendidik, tenaga  kependidikan,  dan  orang  tua,  serta  sarana prasarana  yang  memadai.  Juga  terdapat  faktor penghambat  di  antaranya  orang  tua  yang  belum sepenuhnya menyerahkan segalanya ke pada pihak sekolah,  rendahnya  kualitas  guru  dan  sarana prasarana, dan tingkat ekonomi orang peserta didik yang kurang memadai.

## Daftar Pustaka
Agustrianti, M., Wahyudi, F., & Masrur, M. (2018). Manajemen Peserta Didik Berbasis Pesantren Dalam  Pembentukan  Karakter  Di  Madrasah Aliyah Nurulhuda Pringsewu Tahun Pelajaran 2016/2017:  Indonesia. Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah , 3 (1), 32–41.
Akbar,  M.,  &  Aswar,  A.  (2020).  Manajemen
Peserta Didik Pada Pondok Pesantren Tahfizh Al-Qurâ€ Tm An Imam Asy-Syaathiby
Wahdah  Islamiyah  Tingkat  Â€˜  Ulya Bottobaddo. Evaluasi:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 236–260.
Alwi,  B.  M., Ramadani,  S., &  Herma,  T. (2018). Manajemen  Peserta  Didik  Pada  Taman Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Do’a  Ibu.
NANAEKE:  Indonesian  Journal  of  Early Childhood Education , 1 (1), 53–62.
Aryawan,  I.  W.  (2019).  Peningkatan  Kualitas Pelayanan  Pendidikan  Melalui  Optimalisasi Penerapan Manajemen Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial , 5 (1), 35–45.
Astuti, F. (2018). Manajemen Peserta Didik di MTs Arrisalah  Ponorogo. Inspirasi  Manajemen Pendidikan , 6 (3). Azmi,  U.  (2020).  Manajemen  Peserta  Didik  di Sekolah Berbasis Sistem Pesantren. NIẒĀMULILMI: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 1–13.
Candra, M. A., Madhakomala, M., & Santosa, H.
(2017).  Manajemen  Peserta  Didik  dalam Manajemen  Berbasis  Sekolah  di  SMA Angkasa  I  Jakarta. IMPROVEMENT  Jurnal Ilmiah Untuk Peningkatan Mutu Manajemen
Pendidikan , 4 (2), 255–262.
Chadidjah,  S.,  &  Erihadiana,  M.  (2020).
Manajemen  Peserta  Didik  Pada  Mdta  Al- Wahda Terunggul  Di Kota Bandung. J-MPI (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam) , 5 (2). Daryanto, M. (2013). Administrasi Dan Manajemen Sekolah . Rineka Cipta.
Diantoro,  F.  (2018).  Manajemen  Peserta  Didik dalam  Pembinaan  Perilaku  Keberagamaan. Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan , 16 (2), 409–426.
Hasanah,  U.,  Fadillah,  M.,  Maziyah,  K.  N., Apriliana, M., Saraswati, R. A., & Arfinanti, N. (2020). Upaya Meningkatkan Kecerdasan Spiritual  Peserta  Didik  Melalui  Manajemen Peserta  Didik. Nidhomul  Haq:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 1–14. Ilyasin,  M.  (2019).  Manajemen  Peserta  Didik dalam Mengaktualisasikan Nilai-Nilai Karakter di Satuan Pendidikan. FENOMENA , 11 (1), 69–79.
Irawan,  B.,  &  Berlian,  Z.  (2020).  Implementasi Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah di Palembang. Studia  Manageria , 2 (2),  149– 164.
Jahari, J., Khoiruddin, H., & Nurjanah, H. (2018).
Manajemen  Peserta  Didik. Jurnal  Isema: Islamic Educational Management , 3 (2), 170– 180.
Kristiawan. (2017). Manajemen Pendidikan . Budi Utama.
Machali, I., & Hidayat, A. (2016). The Handbook Of  Education  Management;  Teori  Dan Praktik  Pengelolaan  Sekolah/Mandrasah  Di Indonesia . Prenadamedia Group.
Minsih, M., Rusnilawati, R., & Mujahid, I. (2019).
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Membangun Sekolah Berkualitas Di Sekolah Dasar. Profesi  Pendidikan  Dasar , 6 (1),  29– 40.
Multazimah, R.,  Supadi,  S., &  Soraya, E. (2017). Implementasi  Manajemen  Peserta  Didik Berbasis  Sekolah  Di  Sma  Al  Azhar  Kelapa Gading  Jakarta  Utara. IMPROVEMENT: Jurnal  Ilmiah  Untuk  Peningkatan  Mutu Manajemen Pendidikan , 4 (2), 195–207.
Mulyasa, E. (2014). Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, Dan Implementasi . Remaja Rosdakarya.
Nur Baiti, R. R., Soedjarwo, S., & Purbaningrum,
E.  (2021).  Management  of  Student  with
Manajemen Peserta Didik dalam Upaya Peningkatan Kualitas Sekolah: Systematic Literature Review
Special  Needs  in  Inclusive  Schools  (Case Study  in  the  State  Junior  High  School  30 Surabaya and Alam Insan Mulia Junior High School  Surabaya). International  Journal  for Educational and Vocational Studies , 3 (1), 57. https://doi.org/10.29103/ijevs.v3i1.3388
Nurjanah, A. F., Karimah, N., & Wahyuningsih, A.
(2019).  Manajemen  Peserta  Didik  di  SMK Muhammadiyah  2  Yogyakarta. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 9 (2), 254–265.
Oktavianti,  F.  (2019).  Manajemen  Peserta  Didik Dalam  Pengembangan  Minat  Dan  Bakat Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler. Joyful Learning Journal , 8 (4), 184–192.
Rahmatullah, M. N., Tholkhah, I., & Primarni, A. (2020). Implementasi Manajemen Kesiswaan Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Akademik Peserta  Didik  Di  SMP  IT  At-Thohiriah. Jurnal Dirosah Islamiyah , 2 (1), 76–94. Ramayulis, & Nizar, S. (2010). Filsafat Pendidikan Islam:  Telaah  Sistem  Pendidikan  dan Pemikiran Para Tokohnya . Kalam Mulia.
Ramli,  M.  (2015).  Hakikat  pendidik  dan  peserta didik. Tarbiyah  Islamiyah:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 5 (1).
Shaifudin,  A.,  &  Nafi’i,  W.  (2019).  Manajemen Peserta  Didik  Berbasis  Pesantren  Dalam Pembentukan  Karakter  (Studi  atas  MA Salafyah Mu’adalah Pondok Tremas Pacitan).
El-Wasathiya:  Jurnal  Studi  Agama , 7 (2), 165–190. Shodiq,  S.  (2019).  Student  Management:  A
Philosophy of Contemporary Islamic
Education. Journal  of  Education,  Teaching and Learning , 4 (2), 314–320.
Troisi,  J.  D.  (2015).  Student  Management  Teams Increase  College  Students’  Feelings  of Autonomy  in  the  Classroom. College Teaching , 63 (2), 83–89. https://doi.org/10.1080/87567555.2015.1007
913 Umam,  M.  K.  (2019).  Peningkatan  Mutu Pendidikan  Melalui  Manajemen  Peserta Didik. Al-Hikmah: Jurnal Kependidikan Dan Syariah , 6 (2), 62–76.
Utami,  I.  H.,  &  Nasution,  U.  (2020).  Kebijakan
Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Melalui Manajemen Peserta Didik. Al-Idarah:
Jurnal Kependidikan Islam , 10 (1), 46–52.
Wilkinson,  J.,  &  Brooks,  J.  S.  (2018).  The  past,
present and future of educational administration. Journal  of  Educational Administration  and  History , 50 (1),  1–2. https://doi.org/10.1080/00220620.2017.1401 985
Yuliyati,  E.  (2020).  Implementasi  Manajemen Peserta  Didik  Kelas  Menengah  Muslim  di SMP  IT  Bina  Umat  Yogyakarta. Dirasat: Jurnal  Manajemen  Dan  Pendidikan  Islam , 6 (1), 1–13.
Yusuf,  J.  (2019).  Manajemen  Peserta  Didik
Perencanaan dan Pengorganisasian. Ijtimaiyya: Jurnal Pengembangan
Masyarakat Islam , 12 (2), 181–200.
Zakakalana, H. A., Kandar, S., & Suntoro, I. (2017). Manajemen  Peserta  Didik  di  SMA  Negeri Keberbakatan  Olahraga  Lampung. JURNAL MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN , 5 (1).