## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 2 No. 1 Juni (2021) 37-44

## PEMANFAATAN E-LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA
Nurul Aurelia K 1 , Siti Fitriana 2 , MA Primaningrum Dian 3 e-mail: nurulaurellia12@gmail.com
123 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  adanya  pandemi covid-19 yang  memunculkan  berbagai permasalahan  khususnya  perekonomian  di  Indonesia  menjadi  merosot  dan  berakibat  pula  pada sistem  pendidikan  maka  untuk  memutuskan  penyebaran covid-19 diberlakukannya  pembelajaran jarak  jauh  atau home  learning sehingga mahasiswa  diharuskan  melaksanakan  pembelajaran  secara online .  Permasalahan  yang  diungkap  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  gambaran bagaimana  pemanfaatan e-learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  di  Universitas  PGRI Semarang.  Tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  pemanfaatan e-learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  selama  melaksanakan  pembelajaran online apakah  mampu memunculkan  perilaku  yang  positif  atau  bahkan  memunculkan  perilaku  yang  negatif.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Responden  dalam  penelitian ini  adalah  mahasiswa  bimbingan  dan  konseling  sebanyak  3  mahasiswa  dan  3  dosen.  Data  dalam penelitian ini diperoleh melalui wawancara,  observasi dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis data  penelitian  menunjukan  bahwa  pemanfaatan e-learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa dengan mahasiswa lainnya berbeda-beda, secara keseluruhan dalam pemanfaatan e-learning sebagai media  pembelajaran  yang  paling  tinggi  persentasenya  adalah non-linearty,  feedback  interactivity, just  in  time,  multimedia-learners dan  yang  terakhir easy  accessibility .  Subjek  yang  mampu mengelola  pemanfaatan e-learning dengan  baik  akan  mampu  menunjukan  perubahan-perubahan perilaku yang positif dalam proses belajar sedangkan subjek yang belum mampu memanfaatkan e- learning menunjukan perubahan perilaku dalam proses belajar yang negatif.

## Kata Kunci : Pemanfaatan E-Learning, Prestasi Belajar, Mahasiswa

## Abstract
This  research  is  based  on  the  existence  of  the  covid-19  pandemic  which  has  raised  various problems, especially the economy in Indonesia which has  deteriorated and also has an impact on the education  system,  so  that  to  stop  on  the  spread  of  covid-19,  distant  learning  or  home  learning  is implemented  so  that  student  are  required  to  carry  out  online  learning.  The  problem  raised  in  this study is to obtain an overview of how e-learning is used of Semarang. The purpose to be achieved in this  study  is  the  use  of  e-learning  whether  it  is  able  to  generate  positive  or  even  negative  behavior. This  type  of  research  was  qualitative  research  with  a  case  study  method.  Respondents  in  this  study were  students  of  guidance  and  counseling  that  consisted  of  three  students  and  three  lecturers.  The data  in  this  study  were  obtained  through  interviews,  observation  and  documentation.  Based  on  the results of the research data analysis shows that the use of e-learning on student learning achievement with  other  students  is  different,  overall  in  the  use  of  e-learning  as  a  learning  medium  the  highest percentage  is  non-linearity,  feedback  interactivity,  just  in  time,  multimedia-learners  and  last  is  easy accessibility.  Subjects  who  are  able  to  manage  the  use  of  e-learning  properly  will  be  able  to  show positive behavior changes in the learning properly will be able to show positive behavior changes is in the  learning  process,  while  subjects  who  have  not  been  able  to  take  advantage  of  e-learning  show negative behavior changes in the learning process.

## Keywords: The use of e-learning, Learning Achievement
Nurul Aurelia K 1 , Siti Fitriana 2 , MA Primaningrum Dian 3 |  Pemanfaatan E-Learning Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa

## Pendahuluan
Semenjak  pandemi Corona Virus Disease 2019 atau lebih diketahui dengan sebutan Covid- 19 masuk pertama  kali  ke  Indonesia  dengan penemuan kasus  positif  pertama  tanggal  2  Maret  2020. Pemerintah Indonesia menerapkan sebuah penanganan atau pencegahan wabah covid-19 dengan cara social  distancing ,  pembatasan  selektif, physical  distancing dan  penerapan  kebijakan  pembatasan sosial  berskala  besar  (PSBB)  dengan  tujuan  memutuskan  rantai  penyebaran covid-19 .    Akibat  dari adanya covid-19 menimbulkan perekonomian di Indonesia menjadi merosot dan berakibat juga pada sistem  pendidikan  tetapi  adanya  dampak covid-19 sesungguhnya  memberikan  inovasi  pembelajaran atau  membuka  paradigma  baru  bagi  lembaga  pendidikan  yang  tidak  lagi  menggambarkan  proses pembelajaran  melalui  tatap  muka  secara  langsung  tetapi  terdapat  peran  penting  teknologi  informasi sistem  jarak  jauh  dengan  memanfaatkan  daring  ( online ).  Meskipun  dengan  adanya  kebijakan pembelajaran learning  from  home diharapkan  peserta  didik  maupun  fasilitator  pendidik  untuk dapat menguasai sistem teknologi informasi dan menerapkannya dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Menurut Hanum dalam (Suendari & Suparno, 2019) pelaksanaan e-learning untuk pembelajaran ialah terobosan yang sangat strategis dalam menerapkan teknologi baru pada kegiatan sistem informasi di dunia pendidikan.
E-Learning merupakan  suatu  metode  pembelajaran  yang  digunakan  sebagai  sarana  dalam proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  tanpa  bertatap  muka  secara  langsung  dan  memanfaatkan teknologi  komputer  atau  teknologi  informasi  yang  dilengkapi  dengan  koneksi  internet.  Menurut (Prihati  &  Paramita,  2016) E-learning memberikan  peran  sangat  berarti  dalam  metode pembelajaran seperti dapat membantu mahasiswa dalam meningkatkan prestasi belajar dikarenakan dalam suatu proses belajar membutuhkan suatu media yang digunakan sebagai media pembelajaran untuk  dapat  mendorong  terciptanya  proses  belajar  pada  diri  mahasiswa.  Meskipun  demikian, kenyataannya  menggunakan  media  pembelajaran e-learning tidak  hanya  mempunyai  kelebihan tetapi  juga  mempunyai  kekurangan  pada  proses  pembelajaran.  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  melakukan  kerjasama  dalam  penyelenggaraan  pembelajaran  dengan berbagai pihak diantaranya google, kelas pintar, microsoft, quipper, ruang guru, sekolahmu, zenius.
Menurut  Effendi  dalam  (Wijaya,  Lukman,  &  Yadewani,  2020)  untuk  mengaplikasikan proses belajar mengajar dengan memanfaatkan e-learning memiliki beberapa kelebihan antara lain mengurangi biaya pengeluaran, fleksibilitas waktu, standarisasi dan efektivitas pembelajaran tetapi terdapat  beberapa  kekurangan  dalam  pembelajaran e-learning yaitu  mahasiswa  harus  memiliki kemampuan  konsentrasi  atau  fokus  dalam  belajar  dan  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik. Meskipun  beberapa  kekurangan  atau  kelebihan  yang  telah  dipaparkan,  kekurangan  tersebut  dapat diatasi dengan menjadikan acuan tersebut untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan mahasiswa maupun dosen.
Namun,  pada  kenyataannya  mengenai  pembelajaran  online  selama  pandemi covid-19 berbeda  dengan  apa  yang  terjadi  di  lapangan.  Hal  ini  diketahui  dari  survei  yang  digelar  oleh Kemendikbud terkait pembelajaran daring atau belajar jarak jauh yang dilakukan pada akhir Maret 2020.  Berdasarkan  hasil  survei  perguruan  tinggi  sudah  melakukan  pembelajaran  daring  dan mahasiswa  mengandalkan handphone sebagai  alat  bantu  proses  pembelajaran  tetapi  mahasiswa mengeluhkan koneksi internet yang buruk tetapi kelebihan dari pembelajaran daring sebagian besar mengatakan  pengalaman  baru  dan  lebih  rileks,  tidak  perlu  datang  ke  kampus,  bisa  belajar  dari rumah dan sebagainya (Astuti, 2020)
Hal  ini  juga  dirasakan  oleh  mahasiswa  Universitas  PGRI  Semarang    prodi  Bimbingan  dan Konseling.  Berdasarkan  hasil  wawancara  mengenai  pembelajaran  online  bahwa  memiliki  beberapa kendala  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  seperti  faktor  gangguan  sinyal,  kuota  internet  yang kurang memadai sehingga mahasiswa yang berada di pedesaan terkadang mengalami gangguan atau hambatan  pada  proses  pembelajaran  ketika  dosen  menjelaskan  materi  melalui video  call atau zoom
Nurul Aurelia K 1 , Siti Fitriana 2 , MA Primaningrum Dian 3 |  Pemanfaatan E-Learning Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
cloud  meetings tidak  terdengar  begitu  jelas  dikarenakan  terputus  –  putus.  Begitu  juga  ketika melakukan  proses  ujian online masih  banyak  mahasiswa  yang  mengalami  kendala  sinyal  hal  ini berakibat  pada  hasil  ujian  tidak  maksimal  dan  masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang  merasakan perbedaan  atau  perubahan  metode  pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung  dengan online seperti tidak bisa fokus atau konsentrasi serta masih sulit untuk memahami materi sehingga mengakibatkan mahasiswa lebih menyukai pembelajaran tatap muka secara langsung dikarenakan mahasiswa merasa sulit untuk konsentrasi atau kurang fokus pada saat proses pembelajaran daring dan kesulitan belajar sendiri di rumah (Leonindita et al., 2020)
Namun media pembelajaran e-learning secara tidak langsung mahasiswa dituntut untuk aktif dalam meningkatan kinerja individu terhadap pemanfaatan teknologi informasi yang dari tahun ke tahun  semakin  canggih  sehingga  berpengaruh  juga  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa.  Hal  ini berkaitan  dengan penelitian  yang  dilakukan  (Darliah,  2016)  bahwa  semakin  tinggi penggunaan e- learning oleh mahasiswa maka motivasi belajar mahasiswa semakin meningkat dan semakin sering penggunaan e-learning oleh  mahasiswa,  maka  prestasi  belajar  mahasiswa  juga  akan  semakin meningkat.
Menurut  (Agustina,  2013)  pemanfaatan e-learning sebagai  media  pembelajaran  yaitu  :  a) Non – Linearity merupakan kebebasan mengakses objek pembelajaran seperti download materi dan tugas-tugas  dari  dosen  serta  terdapatnya  fasilitas  yang  menunjang  proses  pem  belajaran  dengan menggunakan e-learning, b) Self  –  Managing adalah  kemampuan  dosen  mengelola  proses pembelajaran  dengan  mengikuti  struktur  yang  terdapat  pada e-learning dan  kemampuan  dosen dalam menjelaskan materi belajar sehingga lebih dapat dimengerti oleh mahasiswa, c) Feedback – Interactivity adalah  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  interaktif  dan  terdapat feedback dalam proses  pembelajaran,  d) Multimedia-Learners  Style adalah  fasilitas multimedia dalam  proses pembelajaran e-learning untuk  mempermudah  mahasiswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran secara  jelas  dan  nyata , e) Just  In  Time adalah  sebagai  media  pembelajaran e-learning dapat digunakan  kapan  saja  dan  materi  pembelajaran  yang  terdapat  di e-learning serta  dapat  untuk menyelesaikan  permasalahan  dan  meningkatkan  pengetahuan  atau  keterampilan  mahasiswa , f) Dynamic  Updating adalah  pembaruan  materi  secara online dan  pembaruan  materi  mengikuti perubahan  teknologi,  g) Easy  Accessibility adalah  kemudahan  mengakses e-learning dan kemudahan  mengakses  fasilitas e-learning ,  h) Collaborative  Learning adalah  pembelajaran  yang terdapat  pada e-learning memungkinkan  terjadinya  komunikasi  secara  langsung  baik  pada  waktu bersamaan maupun berbeda.
Menurut  Kumar  dalam  (Karwati,  2014)  pemanfaatan e-learning itu  sendiri  memiliki  empat indikator yang terdapat dalam pemanfaatan e-learning adalah : 1) Materi belajar dan soal evaluasi merupakan materi pembelajaran atau soal-soal pendalaman materi telah tersedia secara online dan dapat  dengan  mudah  untuk  diunduh  dengan  mudah  disertai  soal  evaluasi  sehingga  hal  tersebut dapat dijadikan untuk tolak ukur, 2) Dosen, dimana dosen selalu memberikan arahan dalam proses pembelajaran  dan  melakukan  interaksi real  time atau  menjawab  pertanyaan  maupun  membantu dalam  forum  diskusi,  3)  Kesempatan  bekerja  sama,  dimana  dalam  proses  pembelajaran  dapat membantu  untuk  memudahkan  atau  mengatur  pertemuan  proses  belajar  secara online sehingga dapat  dilakukan  secara  bersamaan  tanpa  terkendala  oleh  jarak,  4)  Multimedia  yaitu  penggunaan teknologi  dalam  media  pembelajaran  dapat  berbentuk video , audio ,  dan  simulasi online yang digunakan  untuk  menyampaikan  atau  memberi  materi  pembelajaran  dimana  membuat  mahasiswa menarik atau minat dalam belajar.
Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  di  lapangan  yang  memunculkan  berbagai  permasalahan selama  proses  pembelajaran online .  Maka  dalam  hal  ini  peneliti  tertarik  meneliti  tentang pemanfaatan e-learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  selama  melaksanakan  pembelajaran online yang berlangsung sejak adanya covid-19 berdasarkan pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran.
Nurul Aurelia K 1 , Siti Fitriana 2 , MA Primaningrum Dian 3 |  Pemanfaatan E-Learning Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa

## Metode
Pada  penelitian  ini,  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif dengan  menggunakan  metode  studi  kasus.  Menurut  Erikson  dalam  (Anggito  &  Setiawan,  2018) mengatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  mengungkapkan  secara  naratif  mengenai apa  yang  dilakukan  atau  dampak  dari  tindakan  yang  dilakukan.  Sedangkan  Menurut  (Fitrah  & Lutfiyah, 2017) studi kasus adalah penelitian yang dilakukan secara rinci terhadap apa yang sedang terjadi  dan  mempelajari  keadaan  atau  perkembangan  individu  dalam  pencapaian  penyesuaian  yang lebih baik.
Penelitian dilakukan di bulan Desember – Januari, bertempat di Universitas PGRI Semarang. Sumber data dari penelitian ini adalah tiga mahasiswa dan tiga dosen BK.  Cara pengambilan data dalam penelitian ini dengan menggunakan Model Miles dan Huberman. Menurut (Sugiyono, 2016) analisis  data  lapangan  model  Miles  dan  Huberman  yaitu  :  1)  Pengumpulan  Data,  dalam  proses pengumpulan  data  diperoleh  dari  data  hasil  observasi,  wawancara  atau  data  pendukung dokumentasi  sehingga dapat  untuk dipahami dan  dapat di  informasikan  ke orang  lain, 2) Reduksi Data,  data  yang diperoleh  dari  lapangan  akan  dilakukan  proses  analisis  data  melalui  reduksi  data. Reduksi  data  merupakan  merangkum  atau  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  3)  Display Data,  dalam  mendisplay  data  atau  menyajikan  data  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat atau  bagan,  4)  Penarikan  Kesimpulan  Verifikasi,  dalam  penarikan  kesimpulan  dikatakan  kredibel apabila  kesimpulan  yang  dikemukakan  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan  konsisten  pada saat peneliti kembali ke lapangan untuk mengumpulkan data.
Prosedur  dalam  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Tahapan dalam melakukan penelitian antara lain : a) Studi Persiapan /  Orientasi  dimana  dilakukan  penelitian  untuk  mempersiapkan  berbagai  pertanyaan  (instrumen) dengan  tujuan  untuk  menggali  topik  permasalahan,  b)  Studi  Eksplorasi  Terfokus  dalam  studi  ini terfokus  pada  tiga  responden  yaitu  DH,  AA,  dan  IF,    c)  Tahap  Eksplorasi  Umum,  tahap  ini dilakukan dengan wawancara terhadap orang – orang yang dianggap penting atau dekat atau paham mengenai informasi responden yang diteliti seperti dosen bimbingan dan konseling.

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  dengan  subjek 1  (DH), bahwa DH adalah mahasiswa yang mampu untuk memanfaatkan e-learning terhadap prestasi belajar yang  positif  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online .  Hal  ini  diketahui  pada  saat proses wawancara dengan DH, bahwa subjek DH termasuk mahasiswa yang tidak mudah menyerah dikarenakan  ketika  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online lebih  diuji  dibandingkan dengan  pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung  namun    DH  terus  berusaha  agar  mampu menyesuaikan diri selama proses pembelajaran online . DH juga terbantu adanya pembelajaran online dikarenakan  DH  menjadi  lebih  fokus  dalam proses  belajar  dan  lebih  mudah  untuk  mencari  sumber informasi  mengenai  materi  atau  penugasan  perkuliahan.  Selama  proses  pembelajaran  berlangsung DH  mampu  melakukan  komunikasi  dengan  baik,  baik  dengan  mahasiswa  lainnya  maupun  dengan dosen,  contohnya  ketika  DH  mengalami  kesulitan  mengenai  materi  pembelajaran  DH  berusaha untuk melakukan interaksi dengan bertanya langsung kepada dosen dan selama proses pembelajaran DH  selalu  berusaha  untuk  mendengarkan  serta  mencatat  poin  –  poin  materi  pembelajaran  yang penting.  Dengan  adanya  pembelajaran online ,  DH  merasakan  terbantu  adanya e-learning seperti menjadi  lebih  banyak  mengenai  berbagai  macam  aplikasi  seperti google  meet,  zoom,  spada dan sebagainya,  dimana  media-media  tersebut  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik. Selama  proses  pembelajaran online diberlakukannya,  DH  sering  mengalami  kesulitan  pada  proses pembelajaran yang disebabkan oleh sinyal yang kurang stabil sehingga DH berusaha mencari sudut rumah  yang  bagus  untuk  menerima  sinyal  dengan  baik  agar  DH  tetap  bisa  mengikuti  proses pembelajaran  berlangsung.  Media  yang  digunakan  dalam  proses  perkuliahan online yaitu  berupa audio dan video ,  dimana  media  pembelajaran  tersebut  membuat  DH  terbantu  dalam  proses  belajar seperti lebih mudah untuk memahami materi pembelajaran.
Nurul Aurelia K 1 , Siti Fitriana 2 , MA Primaningrum Dian 3 |  Pemanfaatan E-Learning Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  peneliti  dengan  subjek  2  (AA),  bahwa  AA merasakan kesulitan dalam mengikuti proses perkuliahan dimana keadaan lingkungan di rumah AA sulit  untuk  menerima  sinyal  dengan baik  sehingga  berdampak pada  materi  pembelajaran  yang  sulit untuk diakses dan berdampak juga pada penerimaan materi yang disampaikan oleh ibu/bapak dosen kurang  baik  dikarenakan  terputus  –  putus.    AA  merupakan  subjek  yang  jarang  melakukan komunikasi  dengan  dosen,  hal  ini  ditunjukan  ketika  proses  wawancara  bahwa  AA  lebih  memilih untuk  melakukan  komunikasi  dengan  temannya  terlebih  dahulu  dibandingkan  dengan  dosen  ketika mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran. Selama proses pembelajaran berlangsung, aktivitas yang  dilakukan  AA  selama  perkuliahan  yaitu  mendengarkan  dosen,  mencatat  poin  –  poin  materi yang penting, memperhatikan dosen dan berusaha untuk melakukan interaksi dengan dosen. Dengan adanya  pembelajaran online ,  AA  merasakan  manfaat  dari  proses  pembelajaran  yang  dilakukan secara online yaitu membuat AA banyak melakukan hal positif di rumah, menjadi lebih fokus dalam belajar  dan  terbantu  lebih  mudah  untuk  mengatur  proses  belajar  serta  media  yang  digunakan  pada pembelajaran online yang  berupa video atau audio membantu  AA  dalam  memahami  materi perkuliahan yang diberikan oleh dosen. Meskipun selama diterapkannya proses pembelajaran online , AA  mengalami  kesulitan  namun  AA  berusaha  untuk  mampu  menyelesaikan  permasalahan  – permasalahan tersebut.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi penelitian  dengan subjek 3 (IF), bahwa IF lebih menyukai  pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung  dibandingkan  dengan  pembelajaran online meskipun IF terbantu adanya proses pembelajaran seperti IF merasakan hal baru dalam perkuliahan mengenai  berbagai  macam  aplikasi,  terbantu  mencari  berbagai  macam  informasi  mengenai penugasan  atau  materi  perkuliahan  tetapi  selama  mengikuti  proses  perkuliahan  kebiasaan  yang dilakukan  IF  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung  yaitu  melakukan  aktivitas  lain  seperti menonton tv, tidur, makan, dan terkadang IF juga membuka aplikasi lain ketika proses pembelajaran berlangsung.  Dengan  adanya  pembelajaran online ,  IF  tidak  merasakan  manfaat  dari  adanya pembelajaran online justru  membuat  IF  tidak  mempunyai  rasa  semangat  dalam  hal  belajar  yang menyebabkan  nilai  perkuliahan  IF  menjadi menurun  dan  adanya  media  pembelajaran  berupa video selama proses perkuliahan online membuat IF merasakan kesulitan dikarenakan IF harus menghapus file  –  file  terlebih  dahulu  yang  ada  di handphone dikarenakan  memakan  kapasitas  memori  yang cukup banyak.

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  mengenai  pemanfaatan e- learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  prodi  bimbingan  dan  konseling  di  Universitas  PGRI Semarang  yang dapat  dipengaruhi  oleh  pemanfaatan e-learning sebagai  media pembelajaran  sesuai dengan teori menurut (Agustina, 2013) dan Kumar dalam (Karwati, 2014) antara lain :
Non-Linearity, menunjukan kemampuan untuk memudahkan dalam mengakses materi, tugas, soal  dan  mendapatkan  apa  yang  dibutuhkan  oleh  mahasiswa  maupun  dosen  untuk  dijadikan  tolak ukur dalam proses pembelajaran. Dalam pemanfaatan e-learning non-linearity yang baik dari ketiga subjek  tersebut  dapat  memunculkan  manfaat  adanya  e -learning dalam  proses  pembelajaran  seperti membuat menjadi lebih fokus dalam proses belajar, menjadi lebih mudah dalam  proses perkuliahan, dapat  membuka  kembali  materi  perkuliahan  yang  diberikan  dosen,  dan  dapat  mencari  sumber referensi  dari  internet  yang  berkaitan  dengan  materi  atau  penugasan  serta  dengan  adanya pembelajaran online dituntut  menjadi  aktif  ketika  proses  perkuliahan  berlangsung,  tetapi  adapula yang  belum  mampu  memanfaatkan  seperti  materi  atau  penugasan  yang  diberikan  oleh  dosen  sulit untuk  diakses  dikarenakan  subjek  terkadang  mengalami  kesulitan  dalam  kendala  sinyal  sehingga berdampak juga pada penyamapain materi pembelajaran yang terputus  - putus atau tidak menerima pembelajaran dengan baik.
Nurul Aurelia K 1 , Siti Fitriana 2 , MA Primaningrum Dian 3 |  Pemanfaatan E-Learning Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Feedback Interactivity, menunjukan proses pembelajaran yang dilakukan secara interaktif dan adanya feedback antara  mahasiswa  maupun  dosen.  Pemanfaatan e-learning pada feedback interactivity dapat  memunculkan  perilaku  yang  baik  dan  yang  belum  mampu  memunculkan pemanfaatan e-learning dengan baik, dari ketiga subjek seperti memunculkan perilaku selama proses pembelajaran  berlangsung,  subjek  mendengarkan  dosen  selama  proses  pembelajaran  dengan  cara menyalakan kamera, membuka kembali materi pembelajaran yang diberikan dosen, mencatat  poin – poin  yang  penting,  dan  melakukan komunikasi  dengan  dosen  serta  bertanya  mengenai pembelajaran yang  sulit  untuk  dipahami.  Namun,  dengan  adanya  pembelajaran online diberlakukan  ketiga  subjek menginginkan  bahwa  agar  semua  pengajar  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  menciptakan suatu  proses  belajar  mengajar  yang  menarik  agar  ketika  proses  perkuliahan  berlangsung  mahasiswa tidak  merasakan  jenuh  atau  bosan.  Sedangkan  pemanfaatan e-learning  feedback  interactivity yang tidak  memunculkan  perilaku  positif  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  subjek  memunculkan  tindakan jarang  melakukan  komunikasi  dengan  dosen  dikarenakan  salah  satu  subjek  merasa  takut  apabila melakukan  komunikasi  dengan  dosen  sehingga  ketika  mengalami  kesulitan  mengenai  pembelajaran lebih  sering  untuk  memilih  bertanya  kepada  mahasiswa  lainnya  terlebih  dahulu  untuk  menjelaskan materi  tersebut  dibandingkan  dengan  dosen  dan  memunculkan  tindakan  ketika  proses  pembelajaran berlangsung  dengan  melakukan  aktivitas  lain  seperti  menonton  tv,  tidur,  makan  dan  membuka aplikasi  lain  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  apabila  proses  perkuliahan  tersebut  dilakukan dengan mematikan kamera.
Pemanfaatan e-learning ketiga  yaitu just  in  time ,  dimana  menunjukan  kemudahan  dalam mengatur proses pembelajaran yang dilakukan secara online dan membantu mahasiswa dalam proses belajar  seperti  membuka  kembali  file  materi  perkuliahan  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Dalam penelitian  ini,  pemanfaatan e-learning  just  in  time sebagai  media  pembelajaran  dapat  memunculkan perilaku  positif  dan  negatif.  Dalam  penelitian  ini,  masing-masing  subjek  memunculkan  perilaku bahwa  adanya  proses  pembelajaran online subjek  merasakan  terbantu  dalam  proses  belajar  seperti lebih  mudah  memahami  materi  pembelajaran,  memudahkan  untuk  mencari  informasi  dan  membuat menjadi  lebih  paham  mengenai  berbagai  macam  aplikasi video untuk  membantu  membuat  media presentasi yang lebih menarik serta juga merasakan manfaat adanya pembelajaran online yaitu lebih banyak mengenal berbagai macam aplikasi untuk menunjang proses pembelajaran yang lebih mudah dan  menjadi  lebih  konsentrasi  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung,  selama  proses  pembelajaran online diterapkan juga memunculkan perilaku banyak melakukan hal positif ketika berada di rumah, lebih  fokus  dalam  belajar  dan  mampu  menghargai  waktu  meskipun  selama  proses  pembelajaran online dari  ketiga  subjek  tersebut  terkadang  mengalami  kesulitan  dikarenakan  sinyal  yang  kurang stabil  tetapi  berusaha  untuk  tetap  mengikuti  proses  perkuliahan  dengan  baik  seperti  berusaha  untuk mencari  wifi  terdekat  agar  bisa  mengikuti  kembali  proses  perkuliahan  dengan  baik,  dan  berusaha untuk menyampaikan permasalahan tersebut kepada dosen ketika pembelajaran berlangsung.
Sedangkan  untuk  pemanfaatan e-learning  just  in  time belum  mampu  memanfaatkan  dengan baik  yaitu  subjek  memunculkan  perilaku  bosan  dan  jenuh  ketika  proses  pembelajaran online dilakukan secara monoton dikarenakan ada salah satu dosen selama proses pembelajaran berlangsung hanya  menggunakan  metode  ceramah  sehingga  merasakan  pembelajaran online kurang  efektif  dan merasakan kesulitan dalam mengikuti perkuliahan dikarenakan keadaan lingkungan di sekitar rumah yang sulit untuk menerima sinyal agar tetap stabil dan pembelajaran tatap muka secara langsung lebih membantu  dibandingkan  dengan online dikarenakan  lebih  mudah  untuk  memahami  materi pembelajaran sedangkan untuk online tidak karena bosan selalu menatap layar computer serta sering mengalami kendala sinyal sehingga membuat terganggu dalam proses perkuliahan.
Selanjutnya easy accessibility menunjukan untuk membantu mahasiswa maupun dosen dalam menyelesaikan  permasalahan  selama  proses  pembelajaran online .  Dalam  penelitian  ini easy accessibility dalam pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran dapat memunculkan perilaku dalam  memanfaatkan e-learning dengan  baik. Easy  accessibility dalam  proses  pembelajaran e- learning yang baik dari ketiga subjek tersebut yaitu sama-sama mengalami kesulitan pada sinyal atau jaringan internet yang tidak stabil selama proses perkuliahan dan masalah lainnya maka ketiga subjek
Nurul Aurelia K 1 , Siti Fitriana 2 , MA Primaningrum Dian 3 |  Pemanfaatan E-Learning Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
tersebut  berusaha  untuk  menyelesaikannya  selama  proses  pembelajaran  seperti  selama  proses pembelajaran online pernah  mengalami  keterlambatan  dalam  mengikuti  proses  perkuliahan dikarenakan  terkadang  subjek  terlambat  mengikuti  presensi  lalu  untuk  mengatasi  permasalahan tersebut  subjek  meminta  bantuan  kepada  temannya  untuk  mengingatkan  kembali  apabila  dilakukan aktivitas  perkuliahan,  ketika  proses  perkuliahan online masih  ada  salah  satu  subjek  yang  belum mampu  menyesuaikan  diri  maka  subjek  tersebut  menyesuaikan  diri  selama  proses  pembelajaran online mulai  dari  mengerti  mengenai  berbagai  macam  teknologi  yang  digunakan  dalam  proses perkuliahan  agar  tidak  mengalami  ketertinggalan  atau  kesulitan  selama  proses  pembelajaran online atau  mengalami  kesulitan  pada  sinyal  maka  berusaha  untuk  mencari  sudut  rumah  yang  bagus  atau stabil  untuk  dapat  bisa  menerima  sinyal  dengan  baik  selama  proses  perkuliahan  berlangsung  dan berusaha  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  dengan  memberanikan  diri  untuk  meminta  izin kepada  dosen  untuk  mengakhiri  proses  perkuliahan  lalu  mengikuti  kembali  dengan  melaksanakan proses  pembelajaran  melalui  warnet  terdekat  di  rumah  agar  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung tidak mengalami kesulitan.
Selain  mengalami  kesulitan  pada  sinyal  subjek  juga  merasakan  bahwa  penugasaan  yang diberikan  oleh  ibu/bapak  dosen  terlalu  banyak  selama  pembelajaran online sehingga  untuk mempermudah mengenai penugasan maka berusaha untuk mengerjakan tugas-tugas tersebut dari hal yang  paling  mudah  terlebih  dahulu  dan  selama  proses  pembelajaran  ketika  merasakan  bosan  maka subjek  berusaha  mencari  informasi  sendiri  melalui  internet  lalu  mempelajari  pemahaman  materi tersebut dengan belajar sendiri secara mandiri atau dengan meminta bantuan kepada teman-temannya untuk memberikan penjelasan kembali mengenai materi tersebut.
Pemanfaatan e-learning sebagai  media  pembelajaran  terakhir  yaitu multimedia-learners . Multimedia-Learners menunjukan media yang digunakan selama proses pembelajaran online berupa video atau audio untuk mempermudah mahasiswa dalam memahami materi perkuliahan dan membuat proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik.  Pemanfaatan e-learning terhadap multimedia  learners sebagai  media  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  ketiga  subjek  tersebut  mampu  memanfaatkannya. Selama  proses  pembelajaran  online  media  digunakan  subjek  1,2,  dan  3  dalam  proses  perkuliahan yaitu powerpoint dan video yang dilakukan melalui zoom, google meet, spada, link youtube, sip , dan whatsapp group . Dari media-media tersebut ketiga subjek terbantu dalam proses pembelajaran seperti lebih mudah untuk memahami materi dikarenakan lebih rinci dan jelas mengenai pembelajaran serta media tersebut menarik digunakan dalam proses perkuliahan.

## SIMPULAN (PENUTUP)
Berdasarkan hasil penelitian pada Bab IV, dapat diperoleh kesimpulan bahwa pemanfaatan e- learning  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  dapat  dilihat  dari  pemanfaatan  e-learning  sebagai media  pembelajaran  diantaranya Non-Linearity,  Feedback-Interactivity,  Just  In  Time,  Easy Accessibility, dan Multimedia-Learners.
Subjek  1  (DH)  merupakan  mahasiswa  yang  mampu  memanfaatkan e-learning dengan  baik, hal ini ditunjukan ketika kebiasaan yang dilakukan ketika proses pembelajaran online berlangsung. Subjek  2  (AA),  mampu  mengelola  pemanfaatan e-learning dengan  baik  seperti  memunculkan perilaku  berusaha  untuk  mengaktifkan  kamera  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  sedangkan untuk  subjek  3  (IF)  belum  mampu  memanfaatkan e-learning dengan  baik  dikarenakan  IF  lebih menyukai  pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung  karena  lebih  mudah  untuk  memahami  materi pembelajaran yang dilakukan secara langsung dibandingkan dengan online .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  dosen  pembimbing  I  Ibu  Siti  Fitriana,  dan  pembimbing  II  Ibu  MA Primaningrum Dian, Mahasiswa Bimbingan dan Konseling dan dosen BK yang terlibat dalam penelitian ini di Universitas PGRI Semarang.
Nurul Aurelia K 1 , Siti Fitriana 2 , MA Primaningrum Dian 3 |  Pemanfaatan E-Learning Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  M.  (2013).  Pemanfaatan  E-Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran. Seminar  Nasional Aplikasi Teknologi Informasi (SNATI) ISSN : 1907-5022 , 1-5.
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jawa Barat: CV Jejak. Astuti,  A.  N.  (2020,  Juli  Kamis). News.detik.com .  Retrieved  Juli  Kamis,  2020,  from  Detiknews: https://news.detik.com/berita/d-5086325/survei-kemendikbud-internet-lemot-dikeluhkan- mahasiswa-saat-belajar-daring
Darliah,  L.  (2016).  Pengaruh  Kualitas  Informasi  dan  Penggunaan  E-Learning  Terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY dengan Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi, Volume 5, Nomor 2 , 8.
Fitrah,  M.,  &  Lutfiyah.  (2017). Metodologi  Penelitian  (Penelitian  Kualitatif,  Tindakan  Kasus  dan Studi Kasus). CV Jejak: Jawa Barat.
Karwati,  E.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Terhadap  Mutu  Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi VOL.17 NO.1 , 14.
Karwati,  E.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Terhadap  Mutu  Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi VOL.17 NO.1 , 14.
Leonindita,  S.,  Fitria,  R.,  Fitriani,  A.,  Muktafi,  M.  R.,  Aliyyunisa,  N.,  &  Rahmawati,  F.  (2020).
Analisis  Problematika  Pembelajaran  Daring  Siswa  Kelas  VIII  Pada  Materi  Baris  Dan  Deret Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas  Tidar Abstrak. DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal) , 1 (2), 135–142. http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal/article/view/134
Prihati,  Y., & Paramita,  P.  (2016).  Efektifitas  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Komputer Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Pada  Siswa  Tunagrahita  Ringan. Media  Penelitian Pendidikan Vol.10 / No.2 , 12.
Suendari,  R.,  &  Suparno.  (2019).  Pengaruh  Penerapan  E-Learning  Terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa  (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa  Jurusan  Akuntasi  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas  Syiah  Kuala). Jurnal  ilmiah  Mahasiswa  Ekonomi  Akuntasi  (JIMEKA)  Vol.4,
No.4 , 1-5. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Wijaya, R., Lukman, M., & Yadewani, D. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Pemanfaatan E-Learning. DIMENSI Vol.9, No.2 ISSN : 2085-9996 , 1-15.