Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 17 (1), 2021: 97-106 p-ISSN 1858-3571 | e-ISSN 2580-9628

## PENGUATAN PERAN ORANG TUA DALAM MENGATASI KEJENUHAN BELAJAR ANAK SELAMA PANDEMI COVID-19
Novy Trisnani 1 , Anita Dewi Astuti 1 1 IKIP PGRI Wates, Yogyakarta, Indonesia novy_trisnani@yahoo.com
Abstrak: Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  di  masa  pandemi  Covid-19  menjadi  salah  satu penyebab  munculnya  kejenuhan  belajar  pada  diri  anak. Orang  tua  dengan  tugas  dan  peran barunya dalam mendampingi anak selama belajar dari rumah diharapkan memiliki pengetahuan dan  pemahaman  bagaimana  mengatasi  kejenuhan  belajar  yang  dialami  oleh  anak.  Tujuan diselenggarakannya kegiatan pengabdian ini adalah memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada orang tua tentang cara dan strategi dalam mengatasi kejenuhan belajar anak di masa pandemi Covid-19. Kegiatan pengabdian laksanakan dengan cara sosialisasi langsung kepada warga. Sasaran dari pengabdian ini adalah orang tua yang memiliki anak usia sekolah bertempat tinggal di Dusun Kembang Kapanewon Pengasih berjumlah 32 orang. Tahapan yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatan sosialisasi ini adalah persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan pengabdian.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  kegiatan  diperoleh  disimpulkan  bahwa  orang  tua merasakan  manfaat  dari  kegiatan  pengabdian  ini  dan  mereka  memiliki  pengetahuan  dan pemahaman  tentang  cara  dan  strategi  dalam  mengatasi  kejenuhan  belajar  anak  di  masa pandemi Covid-19. Kegiatan pengabdian ini mampu membekali orang tua dalam mendampingi anak-anak mereka dalam belajar selama pendemi Covid-19.
Kata Kunci: penguatan peran orang tua, kejenuhan belajar, pandemi Covid-19
Abstract : Long  distance  learning  during  Covid-19  pandemic  became  one  of  the  causes  of children’s boring  in learning.  Parents with  their  new  duties and  roles in accompanying  their children during learning from home are expected to have knowledge to overcome the problem. The purpose of this community service program is to provide knowledge and understanding to parents about strategies for overcoming children's boring. The program was carried out by a direct socialization to 32 parentswho have school-age children in Dusun Kembang Kapanewon Pengasih.  The  program  follows  some  stages;  preparation,  implementation,  and  evaluation. Based on the results of the evaluation, it was concluded that parents feel the benefits of this program; they have knowledge and understanding of strategies to overcome their children's problem. This community service is able to support the parents in accompanying their children during learning from home in this pandemic.
Keywords: the roles of parents, boring in learning, Covid-19 pandemic

## Pendahuluan
Virus Covid-19 adalah virus yang menyerang sistem pernafasan manusia. Virus ini sudah menyebar selama satu tahun di Indonesia sejak bulan Maret 2020 dan sampai saat ini juga belum  menghilang.  Berbagai  upaya  telah  dilakukan  pemerintah  untuk  mencegah  meluasnya penyebaran  Covid-19.  Penyebaran  Covid-19  ini  telah  merubah  semua  tatanan  kehidupan termasuk  dalam  dunia  pendidikan.  Selama  satu  tahun  ini  pula  sekolah-sekolah  tidak  bisa melaksanakan pembelajaran secara tatap muka dan mengubah strategi pembelajaran menjadi non tatap muka atau sering disebut Pembelajaran Jarak Jauh/PJJ (Anugrahana, 2020). Beragam model  pembelajaran  diterapkan  oleh  guru  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Media  yang  digunakan  saat  pembelajaran  daring  juga  sangat  beragam  seperti
WhatsApp,  Telegram,  Google  Classroom,  Google  Meet,  Zoom  Meeting  atau  aplikasi  lainnya (Indiani, 2020)
Aplikasi  komunikasi online tersebut  digunakan  oleh  guru  dalam  menrasfer  ilmu pengetahuan yang disampaikan kepada peserta didik sebagai bentuk pembelajaran jarak jauh. Dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh banyak hambatan yang dijumpai tidak hanya bagi guru tetapi juga dialami oleh peserta didik. Permasalahan yang sering dialami oleh peserta didik adalah terbatasnya kuota dan sinyal, bahkan tidak jarang pula ditemukan peserta didik yang tidak memiliki alat komunikasi (handphone) yang memadai sehingga menghambat penerimaan pelajaran yang disampaikan oleh guru (Cahyati & Kusumah, 2020). Selain itu sebagai penunjang keberhasilan dari pembelajaran jarak jauh, peserta didik sangat membutuhkan pendampingan dari orang tua. Sejak merebaknya Covid-19 ada perubahan peran yang harus dipahami bagi orang  tua  dalam  mendampingi  putra-putrinya  dalam  belajar  yang  awalnya  dilakukan  oleh satuan pendidikan (Astuti & Trisnani, 2021). Kebijakan diterapkannya belajar dari rumah yang diwujudkan dalam program pembelajaran jarak jauh menguatkan kembali akan peran orang tua sebagai pendidik yang pertama dan utama bagi anak (Yulianingsih, et al., 2020).
Semua aktivitas belajar dilaksanakan dari rumah secara daring dengan memanfaatkan teknologi  alat  komunikasi dan  hal  itu menjadi  tanggung jawab  orang  tua  sebagai pengganti guru.  Peran  guru  dalam  aktivitas  pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa  pandemi  ini  menjadi berkurang  dikarenakan  guru  hanya  berperan  sebagai  perencana  kegiatan  dan  penilai  hasil kegiatan  belajar,  sedangkan  peran  orang  tua  bertambah  menjadi  pelaksana  pembelajaran (Agusriani  &  Fauziddin,  2021).  Awalnya  kebanyakan  orang  tua  merasa  terbebani  dengan rutinitas  dan  peran  baru  dalam  memberikan  pendampingan  belajar  kepada  putra-putrinya, selain  itu  harus  memastikan  bahwa  pelajaran  dan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dapat dipahami dan dikerjakan oleh  anak. Namun  seiring berjalannya  waktu orang  tua  sudah bisa memahami dan menerima kebijakan diberlakukannya pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid-19  (Ihsanuddin,  2020;  Shereen  et  al.,  2020).  Orang  tua  menyadari  bahwa  perannya sangat menentukan terhadap prestasi belajar yang dicapai oleh anak (Valeza, 2017). Namun demikian bukan berarti setelah orang tua memahami peran baru dalam mendampingi belajar anak di rumah selama pandemi Covid-19 dapat berjalan mulus. Orang tua masih dihadapkan dengan  permasalahan  baru  salah  satunya  adalah  anak  sudah  mengalami  kejenuhan  belajar akibat pembelajaran yang dilakukan secara daring atau online.
Kejenuhan  belajar  merupakan  suatu  kondisi  mental  seseorang  yang  mengalami  rasa bosan  dan  lelah  berlebihan  sehingga  mengakibatkan  rasa  tidak  semangat  untuk  melakukan aktivitas belajar (Hakim, 2020). Ketika anak mengalami kejenuhan maka proses belajar menjadi sia-sia, dikarenakan semua informasi dan pengalaman baru yang diperoleh anak sudah tidak bisa diproses dengan baik (Sari et al., 2019).  Gejala-gejala yang sering muncul pada diri anak ketika mengalami kejenuhan belajar adalah anak tidak bisa merespon terhadap materi yang disampaikan, tidak peduli dengan guru, merasa jenuh dengan proses pembelajaran dan tugas yang diberikan oleh guru (Istirahayu & Fitriyadi, 2021).
Perasaan jenuh yang dirasakan oleh anak tidak bisa muncul begitu saja tetapi ada faktor penyebabnya.  Salah  satu  faktor  yang  menyebabkan  anak  merasa  jenuh  karena  anak-anak
merasa  sudah  terlalu  lama  belajar  dari  rumah  selama  pandemi  Covid-19,  sehingga  mereka berharap  agar  Covid-19  ini  segera  berlalu.  Mereka  mempunyai  harapan  agar  dapat  sekolah kembali melaksanakan aktivitas seperti sedia kala bisa bertemu dengan bapak ibu guru secara langsung.  Hal  ini  dikarenakan  bahwa  dalam  aktivitas  belajar,  anak-anak  kurang  menaruh kepercayaan kepada orang tua mereka lebih percaya kepada gurunya (Pangastuti, et al., 2020).
Rasa percaya yang dimiliki anak terhadap guru mestinya harus dijaga ketika pembelajaran dilaksanakan secara daring dengan membatasi beban tugas yang diberikan kepada siswa guna mencegah paparan radiasi dari gadget dan munculnya kejenuhan belajar (Aswar et al., 2021). Kejenuhan belajar yang dialami anak akan berdampak pada terganggunya pencapaian tujuan pembelajaran sehingga tujuan pendidikan tidak bisa tercapai secara optimal (Lisman, Markuna,
& Wicaksono, 2020). Orang tua dalam memberikan pendampingan belajar kepada anak harus bisa menumbuhkan motivasi agar tetap semangat belajar. Orang tua dituntut menjadi pribadi yang aktif dan kreatif mampu mendesain beragam kegiatan sebagai sarana pembelajaran hal ini dilakukan untuk mencegah munculnya kejenuhan belajar di rumah (Dewi & Khotimah, 2020). Pada situasi BDR (Belajar Dari Rumah) di masa pandemi seperti saat ini orang tua harus bisa memunculkan beragam inovasi kegiatan sebagai media pembelajaran yang dapat mendorong pengoptimalan bakat dan minat anak sehingga menghasilkan keterampilan (Kurniawati, et al., 2020).
Pada kenyataannya pemahaman pentingnya memberikan pendampingan belajar kepada anak  belum  dimiliki  oleh  semua  orang  tua  sehingga  memungkinkan  munculnya  kejenuhan belajar pada diri anak. Ketika anak mengalami kejenuhan belajar kebanyakan orang tua belum memiliki pengetahuan dan strategi bagaimana mengatasinya. Kondisi seperti ini membutuhkan penanganan  segera  agar  orang  tua  tidak  merasakan  stress  dengan  tugas  baru  memberikan pendampingan belajar pada anak dengan segala kesulitannya (Dewi & Khotimah, 2020).
IKIP  PGRI  Wates  merupakan  salah  satu  lembaga  perguruan  tinggi  memiliki  tugas memberikan kontribusi dalam membantu mengatasi permasalahan yang muncul di masyarakat Kapanewon/Kecamatan  Pengasih  khususnya  Dusun  Kembang  yang  berlokasi  tidak  jauh  dari kampus. Lokasi tersebut dipilih setelah tim pengabdi melakukan wawancara kepada beberapa orang tua di dusun tersebut. Dari hasil wawancara tersebut diketahui bahwa sebagian besar warganya  terutama  para  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  sekolah  memiliki  permasalahan dengan  tugas  baru  yaitu  memberikan  pendampingan  belajar  kepada  anak  selama  masa pandemi Covid-19 sebagai akibat diberlakukannya model pembelajaran jarak jauh. Orang tua merasa terbebani dengan tugas baru tersebut apalagi sekarang anak-anak sudah merasakan kejenuhan dalam belajar.
Berdasarkan fenomena tersebut IKIP PGRI Wates tergerak ikut berkontribusi memberikan bantuan guna menyelesaikan permasalahan yang sedang dialami oleh para orang tua di Dusun Kembang Kapanewon Pengasih. Bentuk bantuan yang diberikan adalah memberikan sosialisasai dengan tema peran orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak selama pandemi Covid- 19 yang dikemas dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan sosialisasi tersebut dirancang karena sebagai orang tua mestinya mampu dan bisa memberikan perhatian terhadap pendidikan  anak  dengan  mendukung  dan  mendampingi  aktivitas  belajar  serta  melakukan
pengawasan agar anak rajin belajar selama di rumah maupun di sekolah  (Megawanti et al., 2020). Sebagai orang tua harus bisa memastikan bahwa aktivitas belajar anak berjalan lancar dan juga harus memiliki strategi dalam mengatasi kejenuhan belajar anak.
Akan tetapi kenyataan yang ada di Dusun Kembang Kapanewon Pengasih, sebagian orang tua  yang  memiliki  anak  usia  sekolah  belum memiliki  pemahaman  tentang perannya  sebagai orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak di masa pandemi Covid-19. Pemahaman tentang  strategi  dalam  mengatasi  kejenuhan  belajar  sangat  penting  dimiliki  oleh  orang  tua karena  akan  berdampak  pada  prestasi  belajar  anak.  Berdasarkan  pertimbangan  tersebut menjadi dasar bagi tim pengabdi melakukan kegiatan sosialiasi dengan tema peran orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak di masa pandemi Covid-19. Kegiatan sosialisasi ini dirancang dengan harapan dapat memberikan pengetahuan dan pemahaman akan pentingnya peran sebagai para orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar yang dirasakan anak selama pandemi Covid-19.

## Metode
Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PPM) dengan tema peran orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak selama pandemi Covid-19 adalah dengan sosialisasi  secara  luring  dan  daring  (melalui platform Whatsapp).  Peserta  sosialisasi  adalah warga Dusun Kembang, Kapanewon Pengasih yang mempunyai anak usia sekolah dasar dan menengah.  Guna  melihat  nilai  tambah  dan  kebermanfaatan  kegiatan  pengabdian,  maka sebelum  dan  setelah  kegiatan  pengabdian,  peserta  akan  diminta  untuk  mengisi  kuesioner. Gambar 1 berikut ini adalah tahapan pelaksanaan kegiatan sosialisasi.
Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Sosialisasi
Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  tanggal  8 – 20  Maret  2021.  Kegiatan  pengabdian dilaksanakan dengan langkah-langkah: 1) Pengurusan izin resmi, 2) Persiapan, 3) Pelaksanaan, dan 4) Evaluasi kegiatan pengabdian.
• Pengetahuan awal • Kuesioner luring Pretest • Luring (Aula Balai Dusun Kembang) • Daring (WhatsApp
Group/WAG) Pelaksanaan
• Pengetahuan Akhir
• Kuesioner daring
Posttest

## Hasil dan Pembahasan
Langkah  pelaksanaan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  dengan  tema  sosialisasi  peran orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak selama pandemi Covid 19,  seperti telah diuraikan di atas. Adapun hasilnya dipaparkan sebagaimana di bawah ini.

## Pengurusan Izin resmi
Berbekal  surat  resmi  dari  Kepala  LPPM  IKIP  PGRI  Wates  Nomor  102/LPPM/III/2021 tertanggal  8  Maret  2021,  Tim  Pengabdi  kemudian  mendatangi  kantor  Balai  Desa M argosari. Berdasarkan  hasil  diskusi,  tim  pengabdi  selanjutnya  diarahkan  ke  rumah  kepala  Dusun Kembang.  Dari  pertemuan  tersebut  Kepala  Dusun  Kembang  dan  tim  pengabdi  menyepakati bahwa  kegiatan  sosialisasi  secara  luring  bertempat  di  Balai  Dusun  Kembang  dengan  waktu pelaksanaannya adalah 1 (satu) hari, yaitu hari Sabtu, 13 Maret 2021 Pukul 10.00  s.d 15.00 WIB. Guna mencegah terjadinya pelanggaran penerapan protokol kesehatan, maka kegiatan sosialisasi akan dibagi menjadi 2 sesi. Sesi pertama pukul 10.00 s.d 12. 00 WIB dan sesi kedua pukul 13.00 s.d 15.00 WIB.

## Persiapan
Tahap persiapan dilaksanakan selama 3 hari yaitu tanggal 10 – 12 Maret 2021. Persiapan pertama  yang  dilakukan  tim  pengabdi  yaitu  mendata  peserta  pengabdian.  Ketika  mendata, selain  mendata  nama  peserta,  tim  pengabdi  juga  mendata  nomor  HP  peserta  pengabdian. Pendataan  nomor  HP  peserta  dilakukan  guna  memfasilitasi  kelanjutan  kegiatan  sosialisasi secara daring. Fasilitas yang diberikan yaitu sharing and learning dengan pembuatan komunitas peserta sosialisasi melalui WhatsApp Group (WAG) . Dari data yang diperoleh, jumlah peserta pengabdian adalah 32 orang. Persiapan kedua yang dilakukan yaitu menyiapkan materi PPT yang  akan  disosialisasikan  kepada  peserta.  Persiapan  ketiga  yaitu  menyiapkan  sarana  dan prasarana  yang  akan  digunakan  selama  proses  pelaksanaan  kegiatan  sosialisasi,  antara  lain Laptop  dan  Proyektor.  Dan  persiapan  terakhir  yaitu  menyiapkan  tempat  lokasi  akan diadakannya  kegiatan  pengabdian.  Kegiatan  persiapan  ini  meliputi  penataan  ruang  sesuai protokol kesehatan termasuk menyiapkan thermogun dan perlengkapan cuci tangan.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  sosialisasi  dilakukan  di  Balai  Dusun  Kembang.  Sesi  pertama  dilaksanakan pada hari Sabtu pukul 10.00 WIB – 12.00 WIB, jumlah peserta yang mengikuti sesi ini adalah 16 peserta. Sosialisasi sesi kedua dilaksanakan pada hari yang sama pada pukul 13.00 WIB – 15.00 WIB, dengan jumlah peserta sebnyak 16 orang. Sebelum mengikuti sosialisasi peserta pengabdian diminta untuk mengisi kuesioner yang diberikan oleh tim pengabdi. Pelaksanaan kegiatan  sosialisasi  berjalan  dengan  lancar  dan  mendapat  respon  yang  positif  dari  peserta pengabdian. Indikasi respon positif dari peserta pengabdian dapat dilihat dari keaktifan bertanya serta  antusiasme  peserta dalam mengikuti  dan  merespon  kegiatan  pengabdian. Materi  yang disampaikan oleh tim pengabdi merupakan materi yang telah disusun secara sistematis guna memudahkan  peserta  pengabdian  mengerti  dan  memahami  peran  mereka  untuk  mengatasi atau  meminimalkan  terjadinya  kejenuhan  belajar  dari  rumah  selama  pandemi  Covid-19.
Pelaksanaan kegiatan pengabdian selanjutnya adalah sharing and learning melalui media daring dengan WhatsApp Group yang dilaksanakan mulai tanggal 14 – 20 Maret 2021.

## Evaluasi
Tahap evaluasi dilakukan guna mengetahui ada tidaknya nilai tambah pengetahuan yang diperoleh peserta pengabdian dan untuk menilai kebermanfaatan dari pelaksanaan kegiatan. Berikut  hasil  pengetahuan  peserta  pengabdian  sebelum  dan  sesudah  pelaksanaan  kegiatan sosialisasi peran orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak selama pandemi Covid-19.

## Gambar 2. Pengetahuan tentang peran orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak selama pandemi Covid-19 Sebelum dan Setelah Kegiatan PPM
Pengetahuan peserta pengabdian diketahui melalui kuesioner yang disebarkan oleh Tim Pengabdi  sebelum  dan  setelah  pelaksanaan  kegiatan  sosialisasi.  Dari  Gambar  2  dapat disimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan  jumlah  peserta  yang  mengerti,  memahami,  dan melakukan  perannya  sebagai  orang  tua  dalam  rangka  mengatasi  kejenuhan  belajar  selama Pandemi Covid 19. Untuk mengetahui kebermanfaatan pelaksanaan kegiatan pengabdian dapat dilihat di bawah ini.
Gambar 3. Persentase Kebermanfaatan Kegiatan Sosialisasi Peran Orang Tua dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Anak Selama Pandemi Covid-19
0 10 20 30 40 Saya Mengetahui bahwa selama pandemi Covid-19, anak dapat mengalami kejenuhan belajar
Saya mengetahui gejala atau ciri-ciri anak yang sedang mengalami kejenuhan belajar Saya mengerti dan paham tentang penyebab anak mengalami kejenuhan belajar Saya mengetahui cara-cara untuk mengatasi kejenuhan belajar anak selama masa pandemi Covid-19 Selama Pandemi Covid-19 saya telah berusaha mencegah terjadinya kejenuhan belajar pada anak Sebelum 24 20 28 22 18 Setelah 32 31
31 32 30 O ra ng Pengetahuan Peserta
16% 84%

## Kebermanfaatan Kegiatan PPM
Sangat Bermanfaat Bermanfaat Tidak Bermanfaat
Sangat Tidak Bermanfaat
Dari Gambar 3 di atas, sebanyak 5 orang atau 16% peserta pengabdian menilai bahwa pelaksanaan kegiatan PPM  sangat bermanfaat  27 orang atau  84%  dari keseluruhan peserta menilai bahwa kegiatan PPM bermanfaat bagi mereka.
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PPM)  dengan  tema  sosialisasi peran  orang  tua  dalam  mengatasi  kejenuhan  belajar  anak  selama  pandemi  Covid-19  telah mendapatkan sambutan yang baik dari pemerintahan setempat dan masyarakat sebagai peserta dan  mitra  pengabdian.  Kegiatan  PPM  merupakan  bentuk  nyata  kontribusi  perguruan  tinggi kepada masyarakat serta jembatan yang menghubungkan dunia pendidikan dan masyarakat. Kegiatan sosialisasi ini merupakan salah satu kegiatan tri darma perguruan tinggi yang secara responsif  memberikan  kontribusi  membantu  mengatasi  permasalahan  para  orang  tua  dalam mengatasi kejenuhan belajar anak di masa pandemi Covid-19.
Orang tua sangat membutuhkan informasi tentang beragam strategi yang bisa diterapkan untuk  meminimalisir  munculnya  kejenuhan  belajar  bagi  anak.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil kuisioner diketahui bahwa dari 32 peserta sosialisasi baru 24 orang peserta yang sudah memiliki pemahaman  bahwa  selama  belajar  di  rumah  anak  dapat  mengalami  kejenuhan  belajar. Selebihnya masih ada 8 orang yang belum mimiliki pemahaman bahwa anak dapat mengalami kejenuhan  selama  belajar  dari  rumah  di  masa  pandemi  Covid-19.    Kondisi  ini  menguatkan bahwa  kejenuhan  belajar  merupakan  fenomena  yang  membutuhkan  perhatian  lebih  karena dapat menjadikan munculnya suatu permasalahan bagi siswa, tutor, bahkan orang tua apalagi selama  pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi  Covid-19  (Anggreini,  Daharnis  &  Karneli, 2019).
Selama  ini  orang  tua  belum  memiliki  pemahaman  bahwa  anak  dapat  mengalami kejenuhan belajar dikarenakan orang tua tersebut belum mengetahui gejala atau ciri-ciri ketika anak  mengalami  kejenuhan  belajar.  Gejala-gejala  yang  ditunjukkan  ketika  anak  mengalami kejenuhan belajar adalah merasakan kelelahan pada semua indera, tidak memiliki motivasi dan minat selama mengikuti aktivitas belajar sehingga menunjukkan kurang perhatian dan akhirnya tidak memperoleh hasil dari kegiatan yang telah dilakukan  (Latuconsina, 2020). Ketika anak sudah  menunjukkan  gelaja-gejala  kejenuhan  belajar  mestinya  segera  diberikan  bantuan penanganan  agar  anak  tidak  stress  sehingga  nantinya  berefek  pada  menurunnya  prestasi belajarnya (Kusnita, 2018)).
Berdasarkan  hasil  kuisioner  sebelum  diberikan  sosialisasi  diperoleh  data  bahwa  baru sebanyak 20 orang tua dari total peserta 32 yang mengetahui gejala atau ciri-ciri anak yang mengalami  kejenuhan  belajar.  Data  tersebut  menjadi  dasar  bagi  tim  pengabdi  melakukan kegiatan sosialiasi dengan tema peran orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak di masa  pandemi  Covid-19.  Selain  itu  orang  tua  diharapkan  juga  mengetahui  faktor-faktor penyebab  anak  mengalami  kejenuhan  belajar.  Pemahaman  yang  dimiliki  orang  tua  tentang faktor-faktor  penyebab  munculnya  kejenuhan  belajar  dapat  dijadikan  sebagai  upaya menghindari  situasi-  situasi  yang  mendorong  munculnya  rasa  jenuh  pada  diri  anak.  Dari  32 orang peserta sosialisasi baru 87% atau sebanyak 28 orang yang sudah memiliki pengetahuan tentang  faktor-faktor  penyebab  anak  mengalami  kejenuhan  belajar.  Ada  beberapa  faktor
penyebab anak mengalami kejenuhan belajar, salah satunya karena kurangnya dukungan yang diberikan oleh orang tua (Muna, 2020).
Pada masa pandemi seperti saat ini peran orang tua dalam memberikan dukungan sangat menentukan kelancaran dan kesuksesan anak dalam belajar. Akan tetapi kenyataan yang ada dari  32  orang  tua  peserta  sosialisasi  baru  22  orang  yang  sudah  mengetahui  cara-cara  atau strategi dalam mengatasi kejenuhan belajar. Orang tua sangat membutuhkan informasi tentang cara  atau  strategi  dalam  mengatasi  kejenuhan  belajar  anak  di  masa  pandemi  Covid-19. Berdasarkan hasil penelitian (Agusriani & Fauziddin, 2021) ada beberapa strategi yang dapat dilakukan orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar yang dirasakan oleh anak antara lain: (1) mengajak anak bermain dan rekreasi saat hari libur, (2) memberikan dukungan psikologis, (3) memberikan reward atau hadiah.
Dari  ketiga  strategi  tersebut  telah  disampaikan  oleh  tim  pengabdi  dalam  kegiatan sosialisasi. Hal ini terbukti dari hasil kuisioner setelah kegiatan sosialisasi dilaksanakan diperoleh data bahwa semua peserta sebanyak 32 orang tua telah mengetahui dan memahami cara atau strategi  dalam  mengatasi  kejenuhan  belajar  anak  di  masa  pandemi  Covid-19.  Dilihat  segi kebermanfaatan sebanyak 84% atau 27 orang peserta mengatakan bahwa kegiatan sosialisasi dengan tema peran orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar anak di masa pandemi Covid- 19  bermanfaat.  Orang  tua  sebagai  peserta  dalam  kegiatan  sosialisasi  merasa  mendapatkan pengetahuan  yang  sangat  dibutuhkan  sesuai  dengan  tugas  dan  peran  barunya  sebagai pendamping kegiatan belajar anak di masa pandemi Covid-19.

## Kesimpulan
Pemberlakuan pembelajaran jarak jauh mendorong semua pihak tidak terkecuali orang tua yang mempunyai tugas dan peran baru dalam mendampingi kegiatan belajar anak di rumah selama pandemi Covid-19. Kegiatan belajar dari rumah sering kali menjadi pencetus munculnya kejenuhan belajar pada diri anak. Berdasarkan kegiatan yang dilakukan oleh tim pengabdi dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pengetahuan orang tua dalam mengatasi kejenuhan belajar  pada  anak,  terlihat  dari  hasil  survei  dimana  terdapat  peningkatan  skor  pengetahuan pada masing-masing indikator pengetahuan peserta. Beberapa strategi yang dapat dilakukan orang  tua  dalam  mengatasi  kejenuhan  belajar  yang  dirasakan  oleh  anak  antara  lain:  (1) mengajak anak bermain dan rekreasi saat hari libur, (2) memberikan dukungan psikologis, (3) memberikan reward atau  hadiah.  Kegiatan  sosialisasi  dengan  tema  peran  orang  tua  dalam mengatasi kejenuhan belajar anak dapat berjalan dengan lancar dan bermanfaat bagi peserta sosialisasi.  Kebermanfaatan  dari  kegiatan  sosialisasi  ini  sangat  terasa  karena  orang  tua mendapatkan pengetahuan tentang cara-cara atau strategi dalam mengatasi kejenuhan belajar anak  di  masa  pandemi  Covid-19.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  dari  kegiatan  sosialisasi  ini diharapkan  kedepan  dapat  diselenggarakan  kegiatan  lanjutan  sehingga  manfaatnya  akan dirasakan oleh masyarakat luas.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  segenap  warga  serta  jajaran  pemerintahan Dusun Kembang, Desa Margosari Pengasih, Institusi IKIP PGRI Wates, LPPM IKIP PGRI Wates, rekan-rekan dosen, serta keluarga atas dukungan yang telah diberikan selama proses kegiatan pengabdian sampai terselesaikannya program kegiatan pengabdian ini.

## Referensi
Agusriani, A., & Fauziddin, M. (2021). Strategi Orang Tua Mengatasi Kejenuhan Anak Belajar dari Rumah Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1729 – 1740. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.961.
Anggreini,  C.,  Daharnis,  D.,  &  Karneli,  Y.  (2019).  The  Effectiveness  of  Group  Rational  Emotive Behavior Therapy to Reduce Student Learning  Burnout. International Journal of Research in Counseling and Education , 3 (2), 109. https://doi.org/10.24036/00103za0002. Anugrahana, A. (2020). Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 10 (3), 282 – 289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289.
Astuti, A. D., & Trisnani,  N. (2021). Sosialisasi Perubahan Peran Orang Tua Pada Masa Pandemi Covid-19 Sebagai Bentuk Dukungan Pelaksanaan Learning From Home . 1 , 96 – 104.
Aswar.,  Syarif,  S.,  Sulkipli.,  &  Amirullah,  M.  (2021).  Analisis  Arah  Kebijakan  Sekolah  Terhadap Penggunaan Gawai Android dalam Aktivitas Belajar Peserta Didik di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 7 (1),
Cahyati, N., & Kusumah, R. (2020). Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran Di Rumah Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age , 4 (01), 4 – 6.
https://doi.org/10.29408/jga.v4i01.2203.
Dewi, P. A. S. C., & Khotimah, H. (2020). Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Di Masa Pandemi Covid- 19. Seminar Nasional Sistem Informasi , 2433 – 2441. Hakim, T. (2000). Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara. Ihsanuddin. (2020). Fakta Lengkap Kasus Pertama Virus Corona di Indonesia. Kompas.Com. Indiani, B. (2020). Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan media daring pada masa pandemi covid-19. Sipatokkong BPSDM Sulawesi Selatan , 1 (3), 227 – 232. Istirahayu,  I.,  &  Fitriyadi,  S.  (2021). Konseling  Kelompok  Dalam  Menurunkan  Tingkat  Kejenuhan Belajar Siswa Pendahuluan . 2 (2), 44 – 48. https://doi.org/10.31960/konseling.v2i2.691. Kurniati, E., Nur Alfaeni, D. K., & Andriani, F. (2020). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 241. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541.
Kusnita, N. (2018). Penerapan Teknik Modeling Untuk Mengurangi Kejenuhan Belajar Peserta Didik Kelas Xi Di Smk Bina Latih Karya (Smk-Blk) Bandar Lampung Tahun Ajaran 2017/2018 . 1 – 80. Skripsi: UIN Raden Intan Lampung.
Latuconsina,  M.  D.  (2020).  Penerapan  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Relaksasi  untuk Menurunkan Kejenuhan Belajar pada Siswa. JAMBURA Guidance and Counseling Journal , 1 (2),
72 – 82.
Lisman, Markuna, & Wicaksono, H. (2020). Strategi Guru dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Siswa di MTs Al-Maarif Banyorang. Jurnal Al-Qiyam , 1 (1), 54 – 69.
Megawanti, P., Megawati, E., & Nurkhafifah, S. (2020). Persepsi Peserta Didik terhadap PJJ pada Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan , 7 (2), 75 – 82.
Muna, N. (2020). Strategi Guru BK dalam Mengatasi Burnout Study Siswa SMKN 1 Widasari. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 4 (1), 81.
https://doi.org/10.29240/jbk.v4i1.1444.
Pangastuti, R., Pratiwi, F., Fahyuni, A., & Kammariyati, K. (2020). Pengaruh Pendampingan Orangtua Terhadap Kemandirian dan Tanggung Jawab Anak Selama Belajar dari Rumah. JECED : Journal of Early Childhood Education and Development , 2 (2), 132 – 146.
https://doi.org/10.15642/jeced.v2i2.7271.
Sari,  P.,  Kholidin,  F.  I.,  &  Edmawati,  M.  D.  (2019).  Tingkat  Kejenuhan  Belajar  Siswa  Sekolah Menengah Pertama Di Kota Bandar Lampung. Journal of Chemical Information and Modeling ,
1 (1), 45 – 52.
Shereen, M. A., Khan, S., Kazmi, A., Bashir, N., & Siddique, R. (2020). COVID19 infection: Origin, transmission, and characteristics of human coronaviruses. Journal of Advanced Research, 24, 91 – 98. https://doi.org/10.1016/j.jare.2020.03.0053.
Valeza, Alsi R. (2017). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Prestasi Anak di Perum Tanjung Raya Permai Kelurahan Pematang Wangi Kecamatan Tanjung Senang Bandar Lampung. Skripsi: UIN Raden Intan Lampung.
Yulianingsih, W., Suhanadji, S., Nugroho, R., & Mustakim, M. (2020). Keterlibatan Orangtua dalam  Pendampingan  Belajar  Anak  selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1138 – 1150.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.7401.