DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v5i2 Received: 11 Januari 2024, Revised: 21 Februari 2024, Publish: 17 Maret 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Pengaruh Kegiatan Akrab (Aksi Rabu Berbagi) Dalam Program Berbagi Praktik Baik Terhadap Penguasaan Digital Learning Dengan Google Workspace For Education Pada Fitur Google Slide Pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 1 Kalijaran
Siti Karomah 1* , Ristianah Dyah Purwandari 2
1 Prodi  Magister  Pendidikan  Dasar  Program  Pascasarjana  Universitas  Muhammadiyah  Purwokerto, Indonessia, sitikaromahpena@gmail.com 2 Master  of  Primary  Education  Program,  Universitas  Muhammadiyah  Purwokerto,  Indonesia, ristianadyah@yahoo.com .
* Corresponding Author: sitikaromahpena@gmail.com
Abstract: This  research  aims  to  develop  a  Google  Slide-based  learning  model  for  science subjects in grade V by applying the ADDIE method. The data collection instrument used is a questionnaire in the form of a questionnaire with a Likert scale of 1 to 5. The data collected is then analysed descriptively quantitatively. The result is in the form of Google Slide-based teaching  media  for  science  subjects.  The  development  process  involves  several  stages, namely  the  preparation  of  teaching  material  planning,  Google  Slide  design,  and  obtaining internet access. The results of feasibility testing by material experts showed an average value of 82.90% and media experts showed an average value of 88.4%, both of which were in the very  good  category.  Student  responses  to  the  application  of  the  teaching  media  reached  an average  of  83.2%.  Therefore,  the  developed  product  is  considered  suitable  for  use  in learning.
Keyword: Development Of Google Slide Learning Media Model, Learning Outcomes.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan suatu model pembelajaran berbasis Google  Slide  untuk  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  V  dengan  menerapkan  metode  ADDIE. Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  kuesioner  berbentuk  angket  dengan skala  Likert  1  sampai  5.  Data  yang  terkumpul  kemudian  dianalisis  secara  deskriptif kuantitatif.  Hasilnya  berupa  media  ajar  berbasis  Google  Slide  untuk  mata  pelajaran  IPA. Proses pengembangannya melibatkan beberapa tahap,  yaitu penyusunan perencanaan materi ajar,  desain  Google  Slide,  dan  memperoleh  akses  internet.  Hasil  pengujian  kelayakan  oleh ahli  materi  menunjukkan  nilai  rata-rata  82,90%  dan  ahli  media  menunjukkan  nilai  rata-rata 88,4%, keduanya termasuk kategori sangat baik. Respon siswa terhadap penerapan media ajar tersebut  mencapai  rata-rata  sebesar  83,2%.  Oleh  karena  itu,  produk  yang  dikembangkan dianggap layak digunakan dalam pembelajaran.
Kata  Kunci: Pengembangan  Model  Media  Pembelajaran  Google  Slide,  digital  learning, Hasil Belajar .

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  kesatuan  komponen  yang  meliputi  tujuan,  guru,  siswa, kurikulum,  strategi,  media,  dan  evaluasi.  Semua  komponen  ini  membentuk  satu  kesatuan integral  yang  saling  melengkapi.  Apabila  terdapat  komponen  yang  tidak  berfungsi,  maka proses  pengajaran  akan  terhambat.  Guru  berperan  sebagai  kunci  dalam  mensukseskan  misi pendidikan  di  Sekolah.  Selain  bertugas  untuk  mengajar  di  kelas,  guru  juga  memiliki  tugas yang berat dalam mencapai kualitas hasil belajar, mengingat kompleksitas tujuan pendidikan yang ada (untuk Kegiatan et al., 2022).
Keterampilan  mengajar  guru  menjadi  faktor  yang  sangat  penting  dalam  usaha  untuk mentransfer ilmu kepada siswa agar bisa menghilangkan rasa bosan yang mungkin dirasakan oleh siswa saat belajar dengan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Di era 4.0 perkembangan  teknologi  saat  ini  memiliki  dampak  yang  signifikan,  termasuk  dalam  dunia pendidikan  yang  semakin  banyak  mengintegrasikan  media  pembelajaran  sebagai  sarana untuk  menyampaikan  informasi  dan  materi  pelajaran.  Oleh  karena  itu,  pemilihan  media pembelajaran harus memperhatikan berbagai faktor seperti kesiapan belajar siswa, psikologi siswa, dan pemahaman siswa terhadap media yang digunakan (Syafitri & Kiftia, 2021).
Media  pembelajaran  yang  menarik  akan  mendorong  siswa  dalam  memperhatikan Pelajaran guna memudahkan tujuan pembelajaran serta memberikan daya tarik dan dukungan tambahan  yang  membuat  pembelajaran  lebih  menarik.  Selain  itu,  pemanfaatan  media  yang menarik  juga  dapat  mempengaruhi  secara  positif  terhadap  pencapaian  tujuan  pembelajaran yang optimal (Ng et al., 2008). Penggunaan media dalam pembelajaran merupakan hal yang perlu  diperhatikan  oleh  pendidik  dalam  mengajar.  Namun,  pada  kenyataannya  pemanfaatan media  pembelajaran  belum  banyak  diterapkan  sehingga  proses  pembelajaran  masih cenderung berpusat pada peran pendidik (Abdulhak & Darmawan, 2015).
Pada  SD  Negeri  1  Kalijaran  mata  pelajaran    IPA  kelas  lima  memuat  materi  cahaya, bahan kajian dalam pembelajaran IPA di SD Negeri 1 Kalijaran adalah pengamatan sifat-sifat cahaya  (Setiawan,  2013).  Peserta  didik  terlibat  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  cara meperhatikan dan menulis yang dirasa penting. Namun, respon aktif dari siswa ketika belajar sangat  minim.  Pendekatan  media  yang  umumnya  digunakan  oleh  pendidik  terbatas  hanya gambar yang terdapat dalam buku teks (Susanto, 2014).
Pada  kesempatan  ini  peneliti  ingin  mengembangkan    media  google  slide  yang merupakan salah satu fitur pada google workspace for education sebagai media pembelajaran digital  atau  digital  learning  di  Sekolah  Dasar.  Pemilihan  media  Google  Slide  untuk pembelajaran digital bertujuan sebagai opsi media ajar inovatif bagi siswa dalam belajar IPA.

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kuantitatif.  Data  yang  dikumpulkan  peneliti berupa kuisioner, pengamatan, tanya jawab dan dokumentasi. Penelitian dan pengembangan ini  berlokasi  di SD Negeri 1 Kalijaran, Jln. Sukawarah RT 01 RW 01, desa Kalijaran, Kec. Karanganyar,  Kabupaten  Purbalingga,  Provinsi  Jawa  Tengah.  Dalam  penelitian pengembangan  ini,  data  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif,  yang melibatkan proses deskripsi dan penggambaran data yang telah terkumpul.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengembangan Model
Pengembangan model  yang dilakukan oleh peneliti mengikuti tahapan model ADDIE, seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, yaitu: 1) Analisis, 2) Desain, 3) Pengembangan, 4) Implementasi, dan 5) Evaluasi (Arsyad, 2002).
Sesuai  dengan  model  penelitian  dan  pengembangan  ADDIE,  langkah-langkah  kerja dijelaskan dalam beberapa tahap berikut ini untuk mempermudah pemahaman. 1.  Analysis (Analisis)
Tahap  ini dilakukan untuk  mengidentifikasi  tantangan-tantangan  yang ada  saat belajar di  kelas  dan  untuk  memahami  situasi  awal  peserta  didik.  Informasi  dikumpulkan  melalui wawancara dengan siswa kelas V SD Negeri 1 Kalijaran.
2.  Design (Desain)
RAncangan yang dilakukan peneliti meliputi:
1) Penyusunan kerangka pembuatan google slide.
2) Penentuan sistematika.
3) Perencanaan instrumen penilaian.
4) Pembuatan Desain Instrumen Evaluasi.
3.  Development (Pengembangan)
Tahap  selanjutnya  adalah  pengembangan  model  media  berbasis  google  slide  yang disusun seefektif dan semenarik mungkin  untuk  memotivasi  belajar peserta didik. Langkah- langkah dalam membuat Google Slide mencakup:
a. Memiliki akun belajar.id.
b. Login akun belajar.id.
c. kemudian klik titik Sembilan pada akun dan pilih google drive, klik tambah, pilih google slide.
d. atau dari titik Sembilan langsung pilih google slide.
e. Pembuatan presentasi google slide.
f. Proses pengeditan untuk menghasilkan  produk google slide.
g. Penyelesaian produk google slide.
4.  Implementation (lmplementasi)
Setelah  mendapat  persetujuan  dari  ahli  materi  dan  ahli  media  mengenai  kecocokan media ajar Google Slide, maka media tersebut siap diimplementasikan untuk dapat digunakan dalam  proses  pembelajaran  (Rahmawati  et  al.,  2022).  Pengujian  produk  dilakukan  di  SD Negeri  1  Kalijaran  dengan  subjek  penelitian  dari  kelas  V  dengan  jumlah  8  orang.  Selama proses  pembelajaran  menggunakan  media  Google  Slide,  peserta  didik  menunjukkan  minat yang tinggi, antusias, dan mudah memahami materi yang disampaikan (Jihad & Haris, 2012). 5.  Evaluation (Evaluasi)
Evaluasi  ini  mencakup  analisis  validasi  pengembangan  media  Google  Slide  untuk pembelajaran IPA oleh ahli serta respons siswa yang diperoleh melalui angket.
Kelayakan Media berbasis Google slide
a. Analisis ahli media
Dari hasil penelitian oleh media yaitu Ibu Dr. Ristiani tah P, S.Si., M.Si diperoleh nilai rata- rata 88,4% dengan kategori sangat baik dengan sebagai berikut:
Table.1 Hasil Validasi oleh Ahli Media No Aspek Skor Rata-Rata Nilai 1 Efek bagi strategi pembelaran 92% Sangat Baik 2 Tampilan menyeluruh 86,7% Sangat Baik 3 Kebahasaan 86,7% Sangat Baik Rata-rata 88,4% Sangat Baik

## b. Analisis ahli Materi
Hasil validasi oleh ahli materi yaitu Dr.Risriana Dyah P, S.Si., M.Si memperoleh hasil 82,9%  dengan  kategori  sangat  baik.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  media  ajar  yang dibuat sesuai dengan silabus dan RPP.
Table 2. Hasil Validasi oleh Ahli Materi No Aspek Skor Rata-Rata Nilai 1. Kebenaran Isi 77,4% Baik 2. Kebenaran Penyajian 87% Sangat baik 3. Kebahasaan 85% Sangat baik Rata-rata 82,9% Sangat baik
Table 3. Efektivitas Media berbasis google slide untuk pembelajaran digital uji coba peserta
didik No Aspek Skor Rata-Rata Nilai 1 Suka 88,8% Sangat Baik 2 Pemahaman 81,4% Sangat Baik 3 Tampilan 79,4% Baik Rata-rata 83,2% Sangat Baik

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  telah  dilakukan Pengembangan  media  ajar  berbasis  Google  Slide  dengan  mengadopsi  model  ADDIE  dan divalidasi  oleh  para  ahli.  Setelah  diimplementasikan  kepada  siswa,  diperoleh  nilai  rata-rata 83,2% dengan kategori  sangat  baik.  Dari hasil tersebut,  saran  yang dapat  diberikan  yaitu 1) Proses  belajar  di  kelas  sebaiknya  menggunakan  media  yang  menarik  dan  menyesuaikan dengan  perkembangan  teknologi.  2)  Media  pembelajaran  harus  lebih  mudah  diakses.  Selain itu,  hasil  respons  peserta  didik  terhadap  model  media  pembelajaran  berbasis  Google  Slide mencapai  rata-rata  83,2%.  3)  Evaluasi  penggunaan  Media  pembelajaran  berbasis  google slide.  Mempermudah  peserta  didik  untu  memahami  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh pendidik.  4)  Hasil  produk  media  pembelajaran  google  slide  siswa  dapat  belajar  tanpa hambatan  ruang  dan  waktu.  5)  Hasil  evaluasi  pembelajaran  peserta  didik  diharapkan  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  baik  untuk  pihak  sekolah,  peserta  didik  ataupun  guru. 6) Hasil produk yang dikembangkan diharapkan menjadi solusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

## REFERENSI
Abdulhak,  I.,  &  Darmawan,  D.  (2015).  Educational  Technology. Bandung:  PT  Rosdakarya Youth , 156.
Arsyad, A. (2002). Media Pembelajaran Jakarta: Raja Grafindo Persada . Jihad, A., & Haris, A. (2012). Pembelajaran Evaluasi. Yogyakarta: Multi Presindo . Ng,  P.  K.  L.,  Guinot,  D.,  &  Davie,  P.  J.  F.  (2008).  Systema  Brachyurorum:  Part  I.  An annotated  checklist  of  extant  brachyuran  crabs  of  the  world. The  Raffles  Bulletin  of Zoology , 17 (1), 1–286.
Rahmawati, S., Effendi, M. R., & Wulandari, D. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Google Workspace Dengan Optimalisasi Akun Belajar. id. Paedagogie: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 3 (01), 1–24.
Setiawan, D. (2013). Reorientasi Tujuan Utama Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Dalam Perspektif Global. JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 5 (2). Susanto, A. (2014). Pengembangan pembelajaran IPS di SD . Kencana.
Syafitri,  R.  M.,  &  Kiftia,  S.  M.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif œDigital  Activity  Work  BookMenggunakan  Google  Slides  Pada  Mata  Pelajaran Matematika Materi Operasi Pecahan Kelas V SD. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar , 5 (1), 34–42.
untuk Kegiatan, O. P. A. P., Cahyono, B. T., & Nugroho, W. (2022). EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN .