INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 10038-10050 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Penerapan Peduli Pada Lingkungan Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Peserta Didik Kelas IV
Rosita 1 ✉ , Dessy Wardiah 2 , Aldora Pratama 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Palembang Email: rositasudiram@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Peduli  lingkungan  merupakan  sikap  dan  tindakan  yang  berupaya  mencegah  kerusakan  pada lingkungan alam dan sekitarnya. Oleh karena itu, sikap peduli lingkungan yang ditanam sejak dini memiliki urgensi yang sangat penting karena anak-anak adalah generasi penerus yang akan hidup di bumi ini dalam waktu yang lebih lama daripada generasi sebelumnya. Berdasarkan hal tersebut maka masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimanakah  penerapan  peduli  pada  lingkungan  dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan pada peserta didik kelas IV SDN 1 Ulak Depati Kecamatan Pampangan  Kabupaten  OKI.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan penerapan peduli pada lingkungan dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan pada peserta didik kelas IV SDN 1 Ulak Depati Kecamatan Pampangan Kabupaten OKI. Metode penelitian kualitatif. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  peduli  pada  lingkungan  dalam  pembelajaran pendidikan  kewarganegaraan  peserta  didik  kelas  IV  SDN  1  Ulak  Depati  Kecamatan  Pampangan Kabupaten  OKI  melalui  3  program:  (1)  Pengembangan  kurikulum  sekolah,  meliputi  program pengembangan diri, pengintegrasian dalam mata pelajaran, dan budaya sekolah. (2) Pengembangan proses pembelajaran, meliputi pengembangan proses pembelajaran kelas, sekolah dan luar sekolah. (3) Pengembangan kesehatan sekolah, meliputi pemeliharaan ruang dan bangunan, bebas dari asap rokok, dan promosi hygiene dan sanitasi yang dilakukan sekolah.
Kata kunci: Penerapan, Peduli Pada Lingkungan, Pendidikan Kewarganegaraan

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peranan penting bagi manusia, sehingga pemerintah mengeluarkan Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Undang-undang tersebut menyatakan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk menciptakan kondisi dan kegiatan belajar mengajar agar peserta didik dapat aktif  dalam  mengembangkan  potensi  pada  diri  untuk  mendapatkan  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Undang-Undang tersebut juga menjelaskan fungsi pendidikan nasional yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

## Abstract
Research on the development of scrapbook media to increase the creativity of learning science in elementary school grade V SDN 69 Palembang aims to produce a scrapbook media on temperature and heat material that is valid, practical, and enhances learning creativity for fifth grade elementary school students. The method used in research and development (research and development). The subjects in this study were fifth grade elementary school students, totaling 23 students. The scrapbook media  developed  uses  the  ADDIE  model  with  5  stages,  namely  analysis,  design,  development, implementation and evaluation. Data collection techniques using questionnaires and student learning outcomes. Research data were analyzed quantitatively and qualitatively. The results showed that the development of scrapbook media to increase the creativity of elementary science learning carried out by researchers was declared valid based on the assessment of 3 validators, assessed from all 6 aspects namely, design, raw materials, media benefits, material content, material benefits, and language by obtaining percentage of 96.93% (very valid). Media scrapbook to increase the creativity of elementary science  learning  that  has  been  developed  is  stated  to  be  practical  based  on  student  response questionnaires  which  obtained  an  average  of  96.2%  (very  practical),  small  group  questionnaires obtained  an  average  of  95.5%  (very  practical)  ).  Media  scrapbook  to  increase  the  creativity  of elementary science learning that has been developed is stated to increase the creativity of learning in students  obtaining  a  percentage  of  92.5%  (very  creative).  And  so  it  can  be  concluded  that  the development of scrapbook media to increase the creativity of learning science in elementary school class V SD Negeri 69 Palembang is stated to be valid, practical, and can increase the creativity of elementary school learning.
Keywords: Media, Scrapbook, Temperature and Heat, Science Learning, Elementary School
Pendidikan  memiliki  tujuan  yang  dapat  dicapai  melalui  proses  pendidikan.  Proses pendidikan  tentunya  tidak  terlepas  dari  lingkungan  pendidikan.  Proses  pendidikan  dengan lingkungan memiliki hubungan yang erat dan tidak bisa dipisahkan. Lingkungan pendidikan itu sendiri  memiliki  ruang  lingkup  yang  sangat  luas.  Hubungan  pendidikan  dengan  lingkungan ibarat makhluk hidup dalam ilmu ekologi dinyatakan selalu hidup dalam habitatnya. Pendidikan memiliki tujuan yang mulia bagi kehidupan dan lingkungan manusia, tetapi sekarang semakin banyak kerusakan lingkungan yang terjadi di sekitar manusia. Kepala Pusat Data Informasi dan Humas Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) Sutopo Purwo Nugroho menuturkan bahwa Pulau Jawa merupakan pulau yang paling rentan terjadi bencana. Sebab, daya dukung dan daya tampung lingkungan sudah terlampaui. Sekitar 130 juta jiwa penduduk tinggal di Jawa atau  59%  dari  penduduk  Indonesia.  Sutopo  menjelaskan,  tingginya  angka  kependudukan  di Jawa  otomatis  pembangunan  pun  ekstraktif  dilakukan.  Hal  ini  yang  akhirnya  menyebabkan kerusakan lingkungan (Rohman, 2009:195).
Selama tahun 2014 hingga sekarang, Indonesia mengalami banyak bencana alam yang ditimbulkan oleh kesalahan perlakuan manusia terhadap lingkungan. Bencana banjir dan tanah longsor terjadi dimana-mana. Bencana-bencana tersebut disebabkan oleh banyak faktor. Salah satu  faktor  yang  menyebabkan  bencana  tersebut  yaitu  kerusakan  lingkungan.  Kerusakan lingkungan  merupakan  masalah  pelik  yang  sedang  dialami  di  Indonesia.  Kementerian Kehutanan  merilis  data  bahwa  setiap  tahunnya  angka  kerusakan  lingkungan  mengalami peningkatan di berbagai daerah. Hal ini terlihat dari semakin luasnya lahan-lahan hutan yang dialih fungsikan dari fungsi alaminya untuk dikomersilkan.
Permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  tidak  terlepas  dari  perilaku  manusia.  Manusia cenderung  mengeksploitasi  lingkungan  untuk  kepentinggannya  tanpa  memperhatikan kelestarian  lungkungan.  Memudarnya  kepedulian  terhadap  lingkungan  pada  akhirnya menyebabkan berbagai permasalah lingkungan yang berakibat pada kehidupan manusia. Hal itu  dapat  kita  lihat  melalui  kebiasaan-kebiasaan  orang-orang  di  sekitar  kita.  Salah  satu contohnya  yaitu  sulitnya  menanamkan  kebiasaan  membuang  sampah  pada  tempatnya, meskipun  sudah  disediakan  tempat  sampah.  Permasalahan  lain  yang  sering  terjadi  yaitu ketidakpedulian masyarakat terhadap kelestarian lahan hijau di sekitar sehingga menyebabkan mudahya terjadi banjir apabila turun hujan. Ketidakpedulian tersebut terlihat dari banyaknya alih fungsi  lahan  hijau  baik  berupa  persawahan,  ruang  terbuka  hijau  maupun  hutan-hutan  yang menjadi lahan-lahan perumahan dan perkebunan-perkebunan yang bersifat komersil.
Untuk itu, masalah lingkungan ini harus segera ditanggulangi. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan lingkungan yaitu melalui penerapan peduli terhadap lingkungan sejak dini. Uno dan Mohamad (2019:132) menjelaskan bahwa menyadarkan masyarakat yang sudah
terlanjur  kurang  memahami  arti  kualitas  lingkungan  untuk  kelestarian  umat  manusia,  sulit dilakukan. penanamaman, pemahaman, dan kesadaran tentang pentingnya menjaga kelestarian kualitas lingkungan sangat baik apabila mulai diterapkan melalui pendidikan. Pendidikan yang paling dasar yaitu sekolah dasar. Pada masa usia sekolah ini, Sadulloh (2020:144) menjelaskan bahwa  anak  sangat  aktif  mempelajari  apa  saja  yang  ada  di  lingkungannya,  dorongan  untuk mengetahui dan berbuat terhadap lingkungannya sangat besar.
Peduli pada lingkungan merupakan materi yang ada dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  kelas  IV  SDN  1  Ulak  Depati  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  OKI. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  IV  dan  observasi  di  SDN  1  Ulak  Depati Kecamatan Pampangan Kabupaten OKI dari tanggal 5 – 7 Januari 2023, diketahui bahwa sekolah ini sudah menerapkan sikap peduli pada lingkungan. Hal ini dapat dilihat dari setiap pagi selalu diawali dengan kegiatan membersihkan kelas yang dilakukan oleh regu piket. Regu piket juga bertanggung  jawab  menjaga  kebersihan  kelas  selama  satu  hari  penuh.  Sekolah  tersebut membudayakan kebersihan lingkungan adalah tanggung jawab seluruh warga sekolah, bukan semata-mata  tanggung  jawab  petugas  kebersihan.  Seluruh  peserta  didik  juga  belajar  untuk merawat tanaman yang ada di depan kelas.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  pra  penelitian  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk mengkaji lebih mendalam tentang sikap peduli pada lingkungan siswa kelas IV. Ruang lingkup lingkungan yang akan diteliti juga akan membahas lingkungan yang berkaitan dengan sekolah, rumah, dan sekitar tempat tinggal peserta didik.
Penanaman  sikap  peduli  pada  lingkungan  juga  ditanamkan  dengan  membiasakan peserta  didik  untuk  mencuci  tangan  saat  jam  istirahat  dan  mencuci  tangan  sebelum  makan maupun sesudah makan. Peserta didik juga  dibiasakan untuk menjaga kebersihan kamar mandi maupun tempat cuci tangan. Kebersihan sekolah merupakan tanggung jawab seluruh warga sekolah tanpa terkecuali. Sehingga peserta didik harus dibiasakan untuk lebih peka terhadap kebersihan tanpa mengandalkan petugas kebersihan di sekolah.
Kepala  SDN  1  Ulak  Depati  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  OKI  juga menginformasikan  bahwa kegiatan kebersihan bersama selalu rutin  dilaksanakan setiap hari, Namun di Sekolah ini ditetapkan sebuah program yaitu “Sabtu Berseri” (Sabtu bersih, sehat dan beriman). Kegiatan Sabtu Berseri berupa kerja bakti rutin yang dilakukan setiap hari Sabtu untuk membersihkan seluruh sudut sekolah oleh seluruh warga sekolah, senam kesegaran jasmani, dan kultum. Sabtu Berseri juga digunakan untuk melaksanakan program pemanfaatan lahan kosong  untuk  ditanami  tanaman  yang  bermanfaat.  Selain  itu  sekolah  juga  secara  berkala memberikan  penghargaan  kepada  kelas  yang  berhasil  konsisten  menjaga  kebersihan  dan ketertiban.
Dengan demikian, sikap peduli lingkungan yang ditanam sejak dini memiliki urgensi yang sangat penting karena anak-anak adalah generasi penerus yang akan hidup di bumi ini dalam waktu  yang  lebih  lama  daripada  generasi  sebelumnya.  Mereka  juga  akan  menghadapi tantangan lingkungan yang lebih besar dan kompleks di masa depan.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian di Sekolah Dasar  tersebut  dengan  judul “ Penerapan  Peduli  Pada  Lingkungan  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Peserta Didik Kelas IV ” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Ulak Depati Kecamatan Pampangan Kabupaten OKI dengan waktu penelitian dari tanggal 21 sampai dengan 31 Maret 2023. Objek penelitian ini adalah penerapan peduli pada lingkungan dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan. Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  yang  bersifat  kualitatif.  Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  objek  yang  ilmiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/ kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi (Sugiyono, 2019:107).
Data primer adalah data yang langsung memberikan data pada pengumpul data, dan data skunder merupakan sumber yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data, misalnya lewat orang lain atau lewat dokumen. Peneliti menggunakan hasil wawancara yang didapat dari informan sebagai data primer. Sumber data penelitian ini diperoleh dari data primer yaitu hasil wawancara peneliti dengan kepala sekolah, guru, dan siswa kelas IV  SDN 1 Ulak  Depati  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  OKI.  Selain  data  primer.  Penelian  ini  juga menggunakan  data  sekunder,  yaitu  data  penunjang  yang  diperoleh  dari  sekolah  berkaitan dengan penerapan peduli pada lingkungan dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan pada siswa kelas IV SDN 1 Ulak Depati Kecamatan Pampangan Kabupaten OKI.
Tanpa  mengetahui  teknik  pengumpulan  data,  maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan data yang memenuhi standard data yang ditetapkan (Sugiyono, 2019:116). Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  observasi,  menurut  Nasution  (Sugiyono,  2019:116)  menyatakan bahwa,  observasi  adalah  semua  dasar  ilmu  pengetahuan.  Menurut  Sugiyono  (2019:119) Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan  untuk  menemukan  permasalahan  yang  harus  diteliti,  dan  juga  apabila  peneliti ingin  mengetahui  hal-hal  dari  responden  yang  lebih  mendalam  dan  jumlah  respodennya sedikit/kecil. Teknik pengumpulan data ini mendasarkan diri pada laporan tentang diri sendiri
atau self-report,  atau  setidak-tidaknya  pada  pengetahuan  atau  keyakinan  pribadi.  Menurut Sugiyono  (2019:124)  Dokumentasi  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu. Dokumentasi  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari  seseorang. Dokumen  yang  berbentuk  tulisan  misalnya  catatan  harian,  sejarah  kehidupan (life  histories), ceritera, biografi, peraturan, kebijakan.
Teknik keabsahan data yang digunakan pada penelitian ini adalah triangulasi. Menurut Sugiyono  (2019:147)  triangulasi  diartikan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  yang  bersifat menggabungkan  dari  berbagai  teknik  pengumpulan  data  dan  sumber  data  yang  telah  ada. Menurut Wijaya (2018:120), triangulasi data merupakan teknik pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara dan berbagai waktu. Bogdan (Sugiyono, 2019:162) menyatakan bahwa analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  bahan-bahan  lain,  sehingga  dapat  mudah dipahami, dan temuannya dapat di informasikan kepada orang lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan penerapan peduli pada lingkungan dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan pada peserta didik kelas IV SDN 1  Ulak  Depati.  Hasil  wawancara  kepala  sekolah  didapatkan  informasi  bahwa  ada  kerja  bakti membersihkan lingkungan setiap hari Sabtu, piket kelas untuk membersihkan kelas setiap pagi dan  setelah  pulang  sekolah,  menyiram  tanaman  di  taman  kelas  oleh  petugas  piket.  Pada dasarnya peduli lingkungan diintegrasikan ke semua mata pelajaran untuk menjaga kebersihan, tapi  secara  lebih  khusus  di  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  untuk  kelas  IV-VI. Sekolah  juga  memberikan  bantuan  kepada  anak.  Anak  selalu  dibantu  dari  awal  oleh  guru dengan cara mengajak anak peduli lingkungan, dengan himbauan, dan dengan contoh.
Berdasarkan hasil wawancara kepala sekolah tentang penerapan peduli pada lingkungan dalam  pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  pada  peserta  didik  kelas  IV  SDN  1  Ulak Depati  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  OKI  dapat  diinterpretasikan  bahwa  yaitu dilaksanakan  kegiatan  kerjabakti,  membiasakan  untuk  membuang  sampah  pada  tempatnya, melakukan pengamatan kebersihan lingkungan oleh setiap guru, ada juga piket harian setiap pagi dan pulang sekolah.
Guru mengintegrasikan pendidikan ke dalam pembelajaran, memasukannya ke dalam silabus dan RPP, dan dalam implementasinya melalui tindakan nyata bukan teoritis. Program utama sekolah itu ada Sabtu Berseri, kegiatan kerjabakti, piket harian, lomba taman kelas, dan kebersihan kelas. Guru memotivasi anak untuk menanamkan sikap  peduli lingkungan dalam pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan.  Kegiatan  lomba  kebersihan  kelas  biasanya
dilakukan  pada  saat  peringatan  HUT  RI  atau  peringatan  Hari  Pendidikan  Nasional. Mengembangkan sikap peduli lingkungan ya dimuai dari memberi pengertian dan penjelasan tentang peduli lingkungan itu sendiri. Kemudian melalui pembiasaan-pembiasaan misal tidak buang sampah sembrangan di laci meja.
Hasil wawancara dengan siswa bahwa kegiatan rutin yang dilakukan siswa yaitu piket kelas, kerja bakti, dan menjaga kebersihan. Cara Bapak/Ibu guru memberikan bantuan dalam menginternalisasi nilai peduli lingkungan yaitu dengan memberikan contoh. Kemudian sekolah sudah memajang visi, misi, dan tata tertib di sekolah yaitu dipajang di lorong sekolah sama deket ruang guru.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kegiatan  rutin  yang  dilaksanakan  di  SDN  1  Ulak  Depati Kecamatan Pampangan Kabupaten OKI yang berkaitan dengan upaya pelaksanaan pendidikan pedu li  pada  lingkungan  yaitu  melalui  kegiatan  “Sabtu  Berseri”  (Sabtu  Bersih,  Sehat,  dan Beriman). Kegiatan Sabtu Berseri ini meliputi senam pagi, kerja bakti, dan kultum membersihkan lingkungan  sekolah  yang  dilaksanakan  oleh  seluruh  warga  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan Kementerian Pendidikan Nasional (2010:15) bahwa kegiatan rutin sekolah merupakan kegiatan yang dilakukan peserta didik secara terus-menerus dan konsisten setiap saat. Kegiatan rutin lain yang dilakukan yaitu piket kebersihan setap pagi dan pulang sekolah yang dilaksanakan oleh seluruh siswa dan guru. Kegiatan piket dilaksanakan secara konsisten setiap hari, sedangkan kegiatan Sabtu Berseri dilaksanakan secara konsisten setiap hari Sabtu di SDN 1 Ulak Depati Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  OKI.  Kegiatan  rutin  sekolah  dilaksanakan  dengan mengoptimalkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan yang  diharapkan  sekolah.  Kegiatan  rutin  ini  dilaksanakan  untuk  menunjang  keberhasilan pendidikan secara umum. Kepala sekolah dan guru berperan aktif untuk ikut serta dalam setiap kegiatan rutin yang dilaksanakan di sekolah, sedangkan siswa dapat mengikuti setiap kegiatan rutin dengan arahan guru.
Berdasarkan hasil penelitian, pengintegrasian pendidikan peduli lingkungan dalam mata pelajaran dilaksanakan dengan menanamkan nilai peduli lingkungan dalam setiap pembelajaran dengan bantuan guru. Guru melakukan pembelajaran berbasis lingkungan, melibatkan keaktifan siswa  dan  lingkungan  sekitar  sekolah.  Pembelajaran  yang  dilakukan  guru  tidak  hanya  berisi materi yang tercantum didalam buku, tetapi juga disisipi nilai-nilai sikap peduli lingkungan.
Hasil di atas sesuai dengan Kementerian Pendidikan Nasional (2010:18) yang menjelaskan bahwa  pengembangan  nilai-nilai  pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa  dilakukan  dalam pengintegrasian  dalam  mata  pelajaran,  tidak  terkecuali  pendidikan  peduli  pada  lingkungan.
Nilai-nilai peduli lingkungan dilaksanakan dan disampaikan dalam pengintegrasian dalam mata pelajaran. Pengintegrasian niai-nilai sikap  peduli  lingkungan terdapat pada SK  dan  KD pada pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan.  Selain  itu,  nilai-nilai  peduli  lingkungan  juga tercermin di dalam silabus dan RPP. Pembelajaran yang dilakukan guru untuk menanamkan sikap  peduli  lingkungan  melalui  pembelajaran  aktif  serta  guru  juga  memberikan  bantuan kepada  peserta  didik  dalam  menginternalisasi  nilai  pendidikan  sikap  peduli  lingkungan. Pengitegrasian dalam mata pelajaran yang dilakukan guru berkaitan dengan metode dan materi yang  diberikan  guru  untuk  dikaitkan  dengan  pendidikan  peduli  pada  lingkungan. Pengintegrasian dalam mata pelajaran diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan  melalui  internalisasi  nilai-nilai  yang  berbasis  lingkungan.  Guru  berperan  penting untuk  membantu  siswa  memahami  dan  menanamkan  nilai-nilai  sikap  peduli  lingkungan, sedangkan siswa berperan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut dalam keseharian di sekolah dan di rumah.
Pembentukan budaya sekolah peduli lingkungan akan membentuk anak didik menjadi lebih peka terhadap lingkungan. Kementerian Pendidikan Nasional (2010:19) menyatakan bahwa budaya sekolah adalah suasana kehidupan sekolah tempat peserta didik berinteraksi dengan sesamanya, kepala sekolah, guru, dan warga sekolah yang lain. Interaksi sosial yang terikat oleh aturan, norma, moral serta etika yang berlaku di sekolah.
Budaya sekolah yang dikembangkan berkaitan dengan pelaksanaan pendidikan peduli pada  lingkungan  di  SDN  1  Ulak  Depati  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  OKI  diantaranya adalah  dengan  mencanangkan  kegiatan  Sabtu  Berseri  (Sabtu  Bersih,  Sehat  dan  Beriman). Program  yang  dibudayakan  termasuk  program  5  S  yaitu  Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan  dan Santun. Sekolah memberikan fasilitas yang baik dan memadai untuk menunjang pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan di sekolah. Guru dalam proses pembelajaran dan dalam kehidupan  sehari-hari  senantiasa  memberi  motivasi  kepada  siswa  untuk  meningkatkan kepekaan  terhadap  lingkungan.  Motivasi  yang  diberikan  diantaranya  dengan  memberi hukuman bagi siswa yang melanggar  peraturan dan tidak menjaga  kebersihan dengan  cara memberi teguran maupun sanksi berupa denda. Motivasi lain yang diberikan berupa apresiasi dalam bentuk pujian maupun hadiah bagi perlomban yang diadakan di sekolah yang berbasis lingkungan seperti lomba kebersihan kelas dan lomba taman kelas.
Budaya yang dikembangkan sekolah juga sesuai dengan pendapat Marijan (2019:257) yang menyebutkan bahwa sekolah hendaknya membangun budaya berkarakter dengan strategi sebagai  berikut: menyusun program praktik  pendidikan karakter  di  sekolah sebagai perilaku yang  dibiasakan,  memberikan  ruang  dan  kesempatan  kepada  warga  sekolah  untuk mengekspresikan perilaku-perilaku yang berkarakter baik, guru tak hentihentinya memberikan
motivasi  untuk  mengembangkan  karakter  yang  baik,  motivasi  mencintai  karakter  baik  dan motivasi melakukan aksi berkarakter baik, memperkuat kondisi sebagai wahana terlaksananya praktik  pembiasaan  bertindak  sebagaimana  karakter  yang  diharapkan  dengan  menerapkan hadiah  dan  sanksi  yang  tegas,  kepala  sekolah,  guru  dan  segenap  tenaga  kependidikan senantiasa memberikan teladan sebagai kiblat peserta didik dalam bertindak. Budaya sekolah yang  dikembangkan  di  sekolah  harus  didukung  oleh  seluruh  warga  sekolah  agar  tercipta karakter peduli lingkungan. Budaya sekolah mendorong terwujudnya tujuan pendidikan yang diharapkan oleh pihak sekolah.
Kementerian  Pendidikan  Nasional  (2010:20)  mengenai  upaya  pengembangan  proses pembelajaran kelas yang dilaksanakan menyebutkan bahwa kelas, melalui proses belajar setiap mata pelajaran atau kegiatan yang dirancang sedemikian rupa. Kegiatan pembelajaran dalam kelas dan luar kelas berbasis kepedulian terhadap lingkungan untuk mengembangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik pada siswa. Berdasarkan hasil penelitian, proses pembelajaran yang dilakukan yaitu melalui praktik langsung dan pegamatan di lapangan. Kegiatan praktik dan pengamatan langsung dimaksudkan agar anak bisa mengaplikasikan karakter peduli lingkungan dalam  setiap  pembelajaran.  Pengembangan  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  untuk melaksanakan pendidikan karakter peduli lingkungan didukung oleh sarana dan prasarana yang ada di dalam kelas.
Guru  juga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pengembangan  proses pembelajaran di dalam kelas. Guru berperan dari awal perencanaan pembelajaran dalam kelas. Guru di SDN 1 Ulak Depati Kecamatan Pampangan Kabupaten OKI secara keseluruhan sudah mampu  mengembangkan  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Pengembangan  proses pembelajaran  juga  didukung  oleh  metode  pembelajaran,  media  pembelajaran,  serta  materi pembelajaran yang berhubungan dengan sikap peduli lingkungan.
Kementerian Pendidikan Nasional (2010:21) menjelaskan bahwa sekolah harus memiliki berbagai kegiatan sekolah yang diikuti seluruh peserta didik, guru, kepala sekolah, dan tenaga administrasi di sekolah itu, dirancang sekolah sejak awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke dalam Kalender Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah. Pengembangan proses pembelajaran sekolah yang dilaksanakan SDN 1 Ulak Depati Kecamatan Pampangan  Kabupaten  OKI  adalah  dengan  mengadakan  pengarahan  dan  penyuluhan  baik melalui  pihak  sekolah  maupun  dari  pihak  luar  sekolah.  Sekolah  mengadakan  kegiatan perlombaan yang berkaitan dengan kebersihan secara rutin dan berkala. Pengembangan proses pembelajaran yang dilakukan sekolah menyesuaikan dengan materi pembelajaran yang akan diajarkan dalam pembelajaran. Kegiatan-kegiatan yang diadakan sekolah juga didukung oleh ketersediaan sarana dan prasarana yang menunjang. Kepala sekolah bertugas untuk ikut serta
dalam perencanaan kegiatan dalam sekolah, pelaksana, dan penanggung jawab. Guru bertugas untuk merencanakan kegiatan, melaksanakan dan mandampingi siswa dalam setiap kegiatan.
Pengembangan  proses  pembelajaran  di  luar  sekolah  yang  dilaksanakan  SDN  1  Ulak Depati Kecamatan Pampangan Kabupaten OKI dalam pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan adalah dengan menambah jam kegiatan atau ekstrakurikuler dan melibatkan siswa dalam kegiatan di lingkungan sekolah. Hal ini seuai dengan Kementerian Pendidikan Nasional (2010:22)  yang  menyebutkan  bahwa  pengembangan  proses  pembelajaran  di  luar  sekolah, melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  kegiatan  lain  yang  diikuti  oleh  seluruh  atau  sebagian peserta didik, dirancang sekolah sejak awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke dalam Kalender Akademik.
Kegiatan di luar sekolah meliputi kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan di luar sekolah diantaranya kegitan pramuka, serta kegiatan lomba-lomba di luar sekolah. Kepala sekolah dan guru  berperan  dalam  perencanaan  kegiatan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  kegiatan.  Siswa berperan dalam mengikuti kegiatan yang direncanakan dan disusun oleh pihak sekolah guna menunjang  keberhasilan  kegiatan.  Pengembangan  proses  pembelajaran  di  luar  sekolah dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Pengembangan  proses  pembelajaran  di  luar sekolah harus disesuaikan dengan materi yang sedang diajarkan di dalam kelas dan berkaitan dengan metode serta sarana dan prasarana yang disediakan sekolah.
Keputusan  Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia  Tahun  2006  tentang  Pedoman Penyelenggaraan Kesehatan Lingkungan Sekolah menyebutkan bahwa pemeliharaan ruang dan bangunan,  kegiatan  pembersihan  ruang  dan  bangunan  meliputi  intensitas  pelaksanaan kebersihan, kegiatan pembersihan, penggunaan larutan disinfektan dalam kegiatan kebersihan, dan pengecatan dinding apabila telah usam.
Berdasarkan hasil penelitian, kondisi ruang dan bangungan sekolah dalam kondisi dan keadaan baik. Pemeliharaan ruang dan bangungan sekolah dilakukan setiap hari dan melibatkan siswa. Kepala sekolah dan guru selain bertugas ikut serta merawat ruang dan bangunan sekolah juga berperan untuk melaukan pengawasan. Pemeliharaan ruang dan bangunan yang dilakukan warga  sekolah  secara  optimal  dapat  menjaga  lingkungan  sekolah  tetap  kondusif  untuk digunakan dalam kegiatan pembelajan. Lingkungan sekolah yang kondusif diharapkan mampu membantu tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.
Keputusan  Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia  Tahun  2006  tentang  Pedoman Penyelenggaraan Kesehatan Lingkungan Sekolah Bebas asap rokok menjelaskan larangan dan himbauan untuk tidak merokok di lingkungan sekolah. Peraturan tentang larangan merokok sudah  tercantum  di  tata  tertib  sekolah.  Sekolah  mengadakan  sosialisasi  tentang  bahaya merokok  dalam  kegiatan  pembelajaran  maupun  upacara  sekolah.  Himbauan  dan  larangan
merokok juga ditempel di dalam kelas serta lorong-lorong kelas.
Kondisi lingkungan sekolah yang bebas asap rokok memiliki dampak postif bagi siswa, sehingga udara yang ada di lingkungan sekolah bersih dan sehat bagi siswa. Kondisi bebas asap rokok  juga  dapat  menjadi  teladan  bagi  siswa  agar  lebih  peduli  terhadap  lingkungan  dan kesehatan diri. Kepala sekolah dan guru bereperan dalam pembentukan kondisi sekolah yang bebas asap rokok dengan member teladan. Siswa berperan dengan cara mematuhi tata tertib yang sudah diterapkan. Kondisi ini juga didukung dengan poster-poster serta tata tertib tertulis yang terpajang di dinding kelas.
Sekolah mengajak dan menghimbau siswa selain melalui poster juga melalui kegiatan upacara dan sosialisasi. Promosi hygiene dan sanitasi sekolah sesuai dengan Menteri Kesehatan Republik  IndonesiaTahun  2006  tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Kesehatan  Lingkungan Sekolah. Sekolah menyediakan fasilitas yang menunjang promosi hygiene dan sanitasi sekolah. Sekolah melakukan promosi hygiene dengan cara memasang poster-poster larangan, ajakan, dan kata-kata bijak. Dalam penyelenggaraan kesehatan lingkungan sekolah, sekolah juga harus melakukan promosi hygiene dan sanitasi sekolah.
Kesehatan  lingkungan  sekolah  merupakan  tindakan  nyata  yang  mencerminkan  sikap peduli  lingkungan.  Promosi hygiene  yang  dilakukan  sekolah  membantu  menjaga  dan melestarikan lingkungan sekolah sehingga siswa merasa lebih nyaman untuk belajar di sekolah. Promosi hygiene didukung oleh poster-poster larangan dan ajakan untuk menjaga kebersihan. Kepala sekolah,  guru,  dan siswa berperan untuk mengindahkan posterposter tersebut untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Kondisi yang kondusif dan nyaman bagi siswa tentunya akan mendukung tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan sekolah.
Hasil penelitian ini selaras dengan penelitian Lestari (2018) yang menyimpulkan bahwa dalam  menanamkan  nilai  peduli  lingkungan  pada  pembelajaran  IPA,  guru  melakukan pembiasaan, keteladanan dan belajar sambil melakukan. Langkah-langkah yang dilakukan guru antara lain menggunakan media pembelajaran dan lingkungan sebagai tempat belajar sehingga memudahkan siswa memahami nilai peduli lingkungan.
Penelitian  Pratama,  Karyanto,  dan  Ariyanto  (2018)  yang  menyimpulkan  dalam mengembangkan perangkat SSP berbasis PBL menggunakan komponen pembelajaran berbasis masalah dengan materi spesifik berdasarkan lima dimensi ekologi NEP, kelayakan perangkat SSP berbasis PBL yang dikembangkan berkategori sangat layak, pencapaian hasil belajar kognitif dan sikap peduli lingkungan siswa mengalami peningkatan.
Hal  yang  sama  juga  dijelaskan  pada  penelitian  Ismail  (2021)  yang  menyimpulkan pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  dapat  dimulai  dari  lingkungan  sekolah  dengan menjaga  kebersihan  sekolah.  Dengan  terbiasanya  siswa  menjaga  lingkungan  sekolah,  maka
siswa akan peduli terhadap lingkungan di sekitarnya. Program yang biasa dilakukan disekolah terdapat  unsur  K3  (kebersihan,  keindahan,  kerapian),  meliputi  piket  bersama  di  kelas  dan lingkungan  sekolah  serta  belajar  merawat  tumbuhan  dan  menjaganya.  Dengan  program  ini bertujuan  untuk  memperkuat  dan  meningkatkan  aktivitas  kesadaran  siswa  di  sekolah  agar menjaga kebersihan lingkungan serta merawat tumbuhan di sekitarnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  penelitian  ini  dapat  disimpulkan bahwa penerapan peduli pada lingkungan dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan pada peserta didik kelas IV SDN 1 Ulak Depati Kecamatan Pampangan Kabupaten OKI melalui tiga program:
Pertama,  pengembangan  kurikulum  sekolah,  meliputi  program  pengembangan  diri, pengintegrasian  dalam  mata  pelajaran,  dan  budaya  sekolah.  Program  pengembangan  diri diimplementasikan pada kegiatan rutin, Pengintegrasian dalam mata pelajaran dilakukan guru dengan  cara  mengintegrasikan  nilai  peduli  lingkungan  dalam  mata  pelajaran  pendidikan kewarganegaraan  dengan  menyusun  program-progam  sekolah  yang  berkaitan  dengan pengembangan sikap peduli lingkungan. Pengembangan kurikulum sekolah dilakukan dengan cara  mengoptimalkan  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  sekolah  untuk  menunjang program yang disusun sekolah demi tercapainya tujuan pendidikan.
Kedua,  pengembangan  proses  pembelajaran,  meliputi  pengembangan  proses pembelajaran kelas, sekolah dan luar sekolah. Kelas dengan praktek dan pengamatan langsung dalam  pembelajaran.  Sekolah  mengadakan  kegiatan  perlombaan  yang  berkaitan  dengan lingkungan.  Luar  sekolah  dengan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  melibatkan  siswa  dalam kegiatan di lingkungan sekolah. Pengembangan proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah disesuaikan dengan sarana dan prasarana yang disediakan, materi pembelajaran yang sedang diajarkan, serta metode pembelajaran yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan.
Ketiga, pengembangan kesehatan sekolah, meliputi pemeliharaan ruang dan bangunan, bebas  dari  asap  rokok,  dan  promosi hygiene  dan  sanitasi  yang  dilakukan  sekolah. Pengembangan kesehatan sekolah yang dilakukan sekolah didukung kelengkapan sarana dan prasarana untuk mendukung pelaksanaan pendidikan karakter peduli lingkungan agar tercipta lingkungan sekolah yang kondusif bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Kementerian  Pendidikan  Nasional.  (2010).  Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter Bangsa. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Keputusan  Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia  Tahun  2006  tentang  Pedoman Penyelenggaraan Kesehatan Lingkungan Sekolah.
Sadulloh, Uyoh. (2020). Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alphabeta.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Uno, Hamzah dan Mohamad, Nurdin. (2019). Belajar Dengan Pendekatan Pailkem. Jakarta: Bumi Aksara.