## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 3  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu Kota Tasikmalaya
Machmud Yunus 1 , Pira Lia Nurfajar 2
1. STAI al-Ma'arif Ciamis, machmudyunus033@gmail.com
2. STAI al-Ma'arif Ciamis, piralianurfajar99@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  March 17, 2023 Revised :  April  12, 2023 Accepted :  May 04, 2023 Available online    :   June 10, 2023
How to Cite:  Machmud Yunus and Pira Lia Nurfajar (2023) “ The Implementation of Image Media on Arabic Speaking Skills Case Study Class VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu Tasikmalaya City”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(3), pp. 35–43. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i3.675.

## The Implementation of Image Media on Arabic Speaking Skills Case Study Class VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu Tasikmalaya City
Abstract.  The title of this research is "The Implementation of Image Media on Arabic Speaking Skills at  MTs  Jidris  Assalam  Purbaratu."  Learning  media  support  the  success  of  a  teaching  and  learning activity, and one of them is image media. Picture media is expected to be one of the effective media for  students  to  hone  Arabic  speaking  skills.  Because  what  is  expected  from  learning  a  language  is speaking skills. This study aims to determine the implementation of image media on Arabic speaking skills at Mts Jidris Assalam Purbaratu. Qualitative methods are used to obtain information through

## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu
classroom action and data collection through observation, interviews, and documentation. The results of the implementation of image media on Arabic speaking skills were carried out but not optimally due to inadequate facilities and infrastructure.

## Keywords: implementation of image, media, Arabic speaking skills
Abstrak.  Judul  penelitian  ini  adalah  implementasi  media  gambar  terhadap  keterampilan  berbicara bahasa Arab di MTs Jidris Assalam Purbaratu. Media pembelajaran menunjang keberhasilah sebuah kegiatan belajar mengajar dan salah satunya media gambar. Media gambar diharapkan bisa menjadi salah  satu  media  yang  efektif  untuk  peserta  didik  mengasah  keterampilan  berbicara  bahasa  Arab. Karena  yang  sangat  diharapkan  hasil  dari  belajar  suatu  bahasa  adalah  keterampilan  berbicara. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  media  gambar  terhadap  keterampilan berbicara  bahasa  Arab  di  Mts  Jidris  Assalam  Purbaratu.  Metode  kualitatif  yang  digunakan  untuk mendapatkan  informasi  dengan  teknik  tindakan  kelas  dan  pengumpulan  data  melalui  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  implementasi  media  gambar terhadap keterampilan berbicara bahasa Arab sudah dilakukan akan tetapi belum maksimal karena sarana dan prasara yang kurang memadai.
Kata kunci: implementasi media gambar, media, keterampilan berbicara bahasa Arab

## PENDAHULUAN
Ada  empat  keterampilan  utama  yang  harus  dikuasai  dengan  baik  oleh pembelajar bahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Berbicara telah lama dianggap sebagai keterampilan yang paling kritis, penting dan sulit karena faktanya  bahwa  pembelajaran  bahasa  kedua  atau  bahasa  asing  mengukur keberhasilan bahasa melalui penguasaan keterampilan ini.
Dari  empat  keterampilan  berbahasa  diatas,  keterampilan  berbicara merupakan  keterampilan  yang  mendukung  seseorang  untuk  bisa  berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab. Sejalan dengan fungsi bahasa Arab sebagai alat komunikasi (Effendi 2017).
Komunikasi menjadi salah satu tujuan akhir dari belajar bahasa apapun dan berbicara merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang paling dasar yang harus dikuasai oleh pembelajar bahasa asing. Indonesia merupakan salah satu negara yang banyak menggunakan Bahasa Arab, bahkan pembelajaran Bahasa Arab sebagai mata pelajaran  sudah  lama  diterapkan  disekolah-sekolah  Indonesia  (Al-khresheh Mohammad 2020).
Menurut  (Setyani,  2016)  memaparkan  bahwa  salah  satu  kunci  penting  agar dapat  meningkatkan  minat  belajar  dan  memudahkan  siswa  menerima  pesan mengenai  materi  pelajaran  adalah  dengan  pembelajaran  yang  menarik  dan menyenangkan  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Dalam  menyampaikan  pesan dan informasi mengenai materi pelajaran harus menggunakan media pembelajaran yang  tepat.  Apabila  media  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  tepat  dan menyenangkan  maka  minat  belajar  akan  tumbuh  dalam  diri  setiap  siswa  dan informasi  mengenai  materi  pelajaran akan  tersampaikan  kepadaa  siswa.  Selain  itu, metode  pengajaran  yang  digunakan  guru  juga  merupakan  faktor  kunci  dalam suksesnya mempelajari bahasa Arab.

## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu

## METODE
Pada  prinsipnya  penelitian  tidak  terlepas  dari  bagaimana  cara mempelajarinya,  menyelidikinya,  ataupun  melaksanakan  suatu  kegiatan  secara siostematis. Metode dapat diartikan pula sebagai cara kerja untuk dapat memahami suatu objek. Dalam penelitian memerlukan cara kerja tertentu, cara kerja inilah yang di gunakan untuk mengumpulkan data sehingga tujuan penelitian tercapai.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan penelitian kualitatif  yang  menghasilkan  data  deskriptif  ,metode  penelitian  kualitatif  ialah metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  fositivism/entrepretif,  yang digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah  (Sugiono,2014). Penelitian ini juga merupakan penelitian lapangan, karena peneliti terjun langsung ke  lapangan  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  pengaruh  media  gambat terhadap kemampuan berbicara bahasa Arab di MTS Jidris Assalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  Madrasah  Tsanawiyah Jidris Assalam Purbaratu terhitung dari tanggal 18 April sampai dengan 22 juni 2022, dengan implementasi media gambar terhadap keterampilan berbicara bahasa Arab maka  dapat  hasil  penelitian  yang  terdiri  dari:  gambaran  umum  daerah  penelitian Madrasah Tsanawiyah Jidris Assalam Purbaratu, hasil penelitian dan pembahasan.
Berdasarkan  hasil  analisis,  pelaksanaan  2  siklus  dan  setiap  siklusnya  terdiri dari empat tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan revleksi. Pada siklus  1  penelitian  menerapkan  pola  belajar  yang  diterapkan  oleh  guru  mata pelajarana  seperti  biasanya.  Sedangkan  pada  siklus  2,peneliti  lebih  memfokuskan menggunakan  media  gambar  terhadap  kemampuan  bahasa,  diantaranya menggunakan  media  gambar  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  berbahasa diantaranya materi pelajaran dalam pembelajaran.
Tabel 1.

## Hasil perkembangan bahasa peserta didik Pada siklus I (Pertemuan ke-II)
No ITEM KET 1 2 3 4 5 BB MB BSH BSB 1 4 4 4 4 4 20 2 1 1 1 1 1 5 3 3 3 3 2 1 12 4 4 4 4 4 4 20 5 1 1 1 1 1 5 6 1 1 1 1 1 5 7 1 1 1 1 1 5 8 1 1 1 1 1 5 9 4 4 4 4 4 20 10 1 1 1 1 1 5 11 3 3 2 1 2 11

## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu
12 1 1 2 3 1 8 13 1 1 2 3 1 8 14 3 3 3 1 2 12 15 3 3 3 1 2 12 16 4 4 4 4 4 20 17 1 1 2 3 1 8 18 4 4 4 4 4 20 19 4 4 4 4 4 20 20 3 3 3 1 2 12 21 1 1 1 2 1 6 22 1 1 1 1 1 5 23 2 2 3 2 2 11 24 3 3 2 2 3 13 25 1 1 2 1 2 7 26 3 2 3 3 2 13 Jumlah Anak 7 5 8 6 Jumlah Anak Jumlah anak keseluruhan x100 26,9% 19,2% 30,7%  23,0%
Skor penelitian :
BB:  Belum  Berkembang.  Apabila  peseerta  didik  memperlihatkan  tanda-tanda  awal prilaku yang dinyatakan indikator dengan skor 50-59
MB: Mulai Berkembang. Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan berbagai tanda- tanda yang dinyatakan dalam indikator belum konsisten skor 60-69 BSH:  Berkembang  Sesuai  Harapan.  Apabila  peserta  didik  sudah  mulai memperlihatkan berbagai tanda- tanda yang dinyatakan dalam indikaator dan mulai konsisten skor 70- 79
BSB: Berkembang Sangat Baik. Apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan didalam indikator secara konsisten atau telah membudaya dengan skor 80-100.
Dari hasil pengamatan pada siklus I ini, peneliti berkesimpulam bahwa pada siklus  ini peserta didik sudah cukup aktif dan bahasa Arab nya mulai berkembang dengan  baik,  namun  belum  secara  keseluruhan,  hal  tersebut  terlihat  ketika  diberi tugas  untuk  bercakap,  peserta  didik  masih  terlihat  bingung,  namun  sudah  cukup tertarik dengan adanya penggunaan media gambar.
Hasil refleksi terhadap siklus I pertemuan ke-II dapat dirinci sebagai berikut:
1)  Perkembangan  bahasa  pada  anak  dalam  memahami  gambar  dan  menghafal mufrodat dengan gambar sudah mulai terlihat namun belum maksimal
2) Minat dan motivasi anak mengikuti kegiatan pembelajaran mulai terlihat namun masih  belum  maksimal,  hal  ini  terlihat  masih  ada  peserta  didik  yang  berani mengungkapkan kata dalam bahasa Arab.

## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu
Berdasarkan hasil refleksi daei pertemuan ke-I dan pertemuan ke-II tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  muncul  pada pelaksanaan siklus I. Untuk itu, pada pelaksanaan siklus II perlu ada perbaikan pada desain pembelajaran. Adapun rencana revisi tersebut adalah:
a) Pengelolaan waktu yang efisien dalam pelaksanaan kegiatan didalam kelas, salah satunya dengan pembagian kelompok sebelum kegiatan dilakukan agar peserta didik dapat memahami gambar dengan perkelompok.
b) Memberikan motivasi dan semangat kepada anak yang terbaik setiap pertemuan didalam kelas agar lebih semngat mengikuti kegiatan pembelajaran. Selain ituy, guru juga dalam menyajikan kegiatan atau materi terhadap peserta didik dibuat dengan  semenarik  mungkin  agar  menjadikan  anak  lebih  fokus  dan  merasa senang dalam kegiatan pembelajaran.
Tabel 2
Hasil implementasi medi gambar terhadap keterampilan berbicara bahasa Arab
Pada siklus II (Pertemuan ke II No ITEM KET 1 2 3 4 5 BB MB BSH BSB 1 4 4 4 4 4 20 2 3 3 2 3 3 14 3 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 4 4 20 5 3 2 3 2 3 13 6 4 4 4 4 4 20 7 4 3 3 3 4 17 8 4 4 4 4 3 19 9 4 4 4 4 4 20 10 4 4 4 4 4 20 11 3 3 3 3 3 15 12 4 3 4 3 4 18 13 4 4 4 4 4 20 14 4 4 4 4 4 20 15 4 4 4 4 4 20 16 4 4 4 4 4 20 17 4 3 4 4 4 19 18 4 4 4 4 4 20 19 4 4 4 4 4 20 20 4 4 4 4 4 20 21 4 4 4 4 4 20 22 3 1 2 2 2 10 23 4 4 4 4 4 20 24 4 4 4 4 4 20 25 4 4 4 4 4 20 26 3 4 4 4 4 19

## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu
Jumlah Anak 0 1 3 22 Jumlah Anak Jumlah anak keseluruhan x100 0% 3,8% 11,5%  84,6%
Skor penelitian :
BB:  Belum  Berkembang.  Apabila  peseerta  didik  memperlihatkan  tanda-tanda  awal prilaku yang dinyatakan indikator dengan skor 50-59
MB: Mulai Berkembang. Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan berbagai tanda- tanda yang dinyatakan dalam indikator belum konsisten skor 60-69 BSH:  Berkembang  Sesuai  Harapan.  Apabila  peserta  didik  sudah  mulai memperlihatkan berbagai tanda- tanda yang dinyatakan dalam indikaator dan mulai konsisten skor 70- 79
BSB: Berkembang Sangat Baik. Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku  yang  dinyatakan  didalam  indikator  secara  konsisten  atau  telah membudaya dengan skor 80-100.
Berdasarkan  hasil  refleksi  dari  kedua  siklus  tersebut  dapat  terlihat  adanya perkembangan  yang  cukup  berarti.  Hasil  pengukuran  melalui  penilaian  tertulis menunjukan adanya peningkatan minat dan semngat peserta didik dalam melakukan kegiatan  pembelajran  sehingga  penelitian  ini  diakhiri  pada  siklus  kedua  dengan empat  kali  pertemuan  dikelas  8  MTs  Jidris  Assalam  Purbaratu  dapat  dijumpai peningkatan  presentase  perkembangan  yang  cukup  berarti.  Hal  ini  dapat  terlihat dalam tabel sebagai berikut:

## Tabel 3

## Perbandingan presentase perkembangan peserta didik
SIKLUS RKH HASIL PENILAIAN PERKEMBANGAN KECERDASAN JUMLA H ANAK BB MB BSH BSB Ana K % anak  % anak % anak  % PRA 11 42,3 7 26, 8 30,7 0 0% 26 SIKLUS % 9% % SIKLUS 2 7 26.9 5 19, 8 30,7 6 23, 26 I % 2% % 0% SIKLUS 4 0 0% 1 3,8 3 11,5 22 34, 26 II % % 6%

## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu

## Gambar3.2 Hasil Presentase Prasiklus, Siklus I, Siklus II
Pada siklus II pun mengalami peningkatan yang sangat baik. Dari 26 peserta didik  yang  menunjukan  perkembangan  sangat  baik  (BSB)  pada  siklus  I  tidak  ada menjadi drastis 84,6% , berkembang sesuai harapan (BSH) 30,7% menjadi 11,5%, dan mulai  berkembang  (MB)  dari  26,9%  menajdi  3,8%,  sedangkan  belum  berkembang (BB)  dari  42,3%  menjadi  0%,  setelah  melakukan  penelitian  masih  ada  beberapa peserta didik yang belum begitu berani menungkapkan bahasa, Yaitu: Adi Irwanto karena peserta didik ini tidak terbiasa dengan peneliti sebagai guru menjadikan Adi ini  menjadi  lebih  pendiam,padahal  peneliti  selalu  mencoba  berinteraksi  tetapi  adi kurang merespon, peneliti sudah mencari tahu mengapa peserta didik ini malu, atau kurang responsif tetapi tidak diketahui masalah yang berat dan lain sebagainya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis pada siklus I dan siklus II maka dapat penulis simpulkan bahwa  media  gambar  dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara  bahasa  Arab, deegan melalui media gambar anak dapat percaya diri untuk mengungkapkan bahasa serta  menerima  bahasa  yang  efektif.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa implementasi  media  gambar  terhadap  keterampilan  berbicara  bahasa  Arab  sudah dilakukan  akan  tetapi  belum  maksimal  karena  sarana  dan  prasara  yang  kurang memadai

## DAFTAR PUSTAKA
AECT.  Definisi  Teknologi  Pendidikan.  Terjemahan  Yusuf  Miarso,  Pusat  Antar Universitas Terbuka, Rajawali, Jakarta, Bandung.
Anderson  R.H,  (1987)  Pemilihan  Dan  Pengembangan  Media  Untuk  Pembelajaran,
Jakarta, Universitas Terbuka Bekerjasama Denhga Cv Rajawali.

## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu
Anwar,M.(2016) Terjemahan Matan Al-Jurumiyah Dan Imrity Berikut Penjelasannya. Sinar Baru Agensindo.
Arikunto & Saharsimi, (2010) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta, Rineka Cipta.
Arsyad.A, (2005) Media Pembelajaran. Jakarta, Raja Grafindo Persada Depdiknas, (2003) Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta, Balai Pustaka Effendi,R. (2012) 12 Jurus Jitu Belajar Bahasa Arab. Bandung, Lugow Iya Press. Effendi,R.  Metode  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Jakarta,Sekolah  Paska  Sarjana  UIN
Syarif Hidayatullah
Hamalik.O, (1994) Media Pendidikan. Bandung, Citra Aditya Bakti. Harayti.A  (2018)  Jurnal  Penggunaan  Media  Gambar  Dan  Media  Radio  Pada Pembelajaran Menulis Deskripsi Siswa Kelas X Sma Tunas  Harapan. Balaraja , Tanggerang.
Harsono.H (2002) Implementasi Kebijakan Ala Politik. Jakarta, Grafindo Jaya Hasim.A, Mohammad.S & Rusbambang,S (2010) Landasan Pendidikan Menjadi Guru Yang Baik.Bogor, Ghalia Indonesia.
Hermawan.A  (2009)  Metodologi  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Bandung,Pt  Remaja Rosda Karya Offset.
Kemp.J.E  Dan  Dayton,D.K.  (1985)  Planing  And  Producing  Intructional  Media. Cambrige:Harper, Row Publishers, New York.
Ibrahim,  H.  (2001)  Media  Pembelajaran,  Arti,  Fungsi,  Landasan,  Penggunaan, Klarifikasi,  Pemilihan,  Karakteristik,  Ohp,  Opaque,  Filmstrip,  Slide,  Film, Video,Tv Dan Penulisan Naskah Slide. Bahan Sajian Program Pendidikan Akta Mengajar Iii- V Malang, FIP IKIP Malang.73.
Koyo.K, (1985) Media Pembelajaran Dalam Zainudin Hri, Pusat Suara Belajar. Jakarta, Dirjen Dikti Depdikbud.
Kustandi.C & Bambang.S (2012) Media Pembelajaran. Bogor, Ghalia Indonesia Mohammad,H.A, (2019) The Efficiency Of Using Picture In Theaching Speaking Skills
Of Non Native Arabic Beginner Students. Licencse 4.0 International License.
Nur’aeni,  N.  and  Annisa  Purwani  (2022)  “SOSIALISASI  INOVASI  MENGENAL KOSAKATA  BAHASA  ARAB  MELAUI  AUDIO  VISUAL  PADA  GURU PENGAJIAN DESA PARUNGBANTENG PURWAKARTA”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(2). doi: 10.31943/afkarjournal.v5i2.275.
Rahman.M  &  Amri.S  (2013)  Strategi  Dan  Desain  Penghembangan  Sistem Pembelajaran. Jakarta, Prestasi Pustakaraya.
Ramli.M. 2012. Media Dan Teknologi Pembelajaran. Banjarmasin, IAIN Antasari Press Sadiman.
A.(2006) Media Pendidikan,Pengertian, Pengembangan Dan Pemanfaatannya. Jakarta , Raja Grafindo.
Ridwan  Effendi  (2022)  “Pengajaran  Qawa’id  Lijar  (Arab  Lima  Jari)  Bagi  Disabilitas Netra di Pondok Pesantren Sam’an Netra Mulia Bandung”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(4), pp. 252–267. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.375.
Setyani.R.(2016)  Hubungan  Antara  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Dan  Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Sosiologi Siswakelas Xi IPS SMA Negeri Kebakramat Tahun  Ajar  2015/2016.  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

## Machmud Yunus, Pira Lia Nurfajar
Implementasi Media Gambar Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Studi Kasus Kelas VIII Mts Jidris Assalam Purbaratu
Soelarko,(1980) Audio Visual. Bandung, Bina Cipta. Subana  &  Sunarti,  (1998)  Strategi  Belajar  Mengajar  Bahasa  Indonesia.  Bandung, Pustaka Setia.
Sudirman,(1992) Ilmu Pendidikan. Bandung, Remaja Rosda Karya. Sudjana, (2007) Teknologi Pengajaran. Bandung, Sinar Baru Agensindo Sugiono,( 2014) Metode Penelitian Pendidikan. Bandung, Alfabeta Sugiono, (2015)Metode Penelitian Pendidikan. Bandung, Alfabeta Sukiman, (2012) Pengembangan Media Pembelajaran. Pustaka Insan Madani Ulin.N,(
2010) Ragam Metodologi & Media Pembelajaran. Diva Press
Wahab.Abd & Mamlu’atul.N (2011) Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab,Uin Malikin.Press,Malang.
Wahab.S.A (2004) Analisis Kebijaksanaan Dari Formulasi Ke Implementasi Keijakan Negara. Jakarta,Bumi Aksara.
Yuswanti.  Penggunaan  Media  Gambar  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa, Pembelajaran Ips Kelas Iv, Fkip Universitas Terbuka, Tadulako.
Zainanwan.H.  (2016)  Effektivitas  Penggunaan  Media  Gambar  Dalam  Pembelajaran Bahasa Arab. Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Uin Ar-Raniry, Banda Aceh.
Zulhannan, (2014) Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Iteraktif. Jakarta, Raja Grafindo Persada.