## PENERAPAN PENDIDIKAN JARAK JAUH (PJJ) DIMASA PANDEMI COVID-19 PADA SIDH BELANDA DAN SIKL MALAYSIA
Husni Mubarok 1 , Yasinta Indra Swastika 2 , Ayu Ainun 3 , Siti Umi Hamdanah 4 , Putri Diana Lestari 5 , Muhammad Alif Saifuddin 6 Institut Agama Islam Negeri Kudus husnimubarok@iainkudus.ac.id , swastinta@gmail.com

## Abstract
The  covid-19  pandemic  caused  the  elimination  of  all  activities  that  are  usually  carried  out  by almost everyone in the world, especially learning activities at various levels.  Based on the Higher Education  Law  number  12  of  2012,  article  31  concerning  Distance  Education  (PJJ)  is  a learning  process  that  is  carried  out  remotely  through  the  use  of  various  communication  and information media.  Therefore, since the covid outbreak, distance education is now widely applied in the learning process almost all over the world.  This study aims to determine the application of distance education in SIDH Netherlands and SIKL Malaysia during the pandemic, and to find out  the  obstacles  in  the  application  of  distance  education  in  SIDH  Netherlands  and  SIKL Malaysia  during  the  pandemic.    The  method  used  in  this  research  is  descriptive  qualitative method.  Data collection techniques in this study using interview techniques.  The results of the study  state  that  SIDH  in  the  Netherlands  and  SIKL  Malaysia  have  implemented  the  PJJ (Distance  Education)  system  since  2008,  with  Distance  Learning  being  used  to  do  this, automatically  during  this  pandemic,  students  are  not  surprised  by  the  online  learning  provided. teachers  (educators),  but  there  are  also  some  obstacles  faced  during  the  teaching  and  learning process during the pandemic.  Whereas in SIKL Malaysia, distance education was implemented when there was covid-19, so all students study at their respective homes.  In its application, there are several obstacles in the learning process, one of which is signal constraints. The teachers from the two scools have coshen the best method for their students so that learning can be carried out optimally.  And  it  is  hoped  that  in  learning  to  apply  health  protocols  so  that  students  and teacherscan carry out learning activities comfortably.
Keywords : Distance Education (PJJ), SIDH, SIKL, Covid-19
Abstrak :  Pandemi  covid-19  menyebabkan  ditiadakannya  semua  kegiatan  yang  biasanya dilakukan oleh setiap orang hampir di seluruh dunia, terutama kegiatan pembelajaran di berbagai jenjang. Berdasarkan Undang-Undang Perguruan Tinggi nomer 12 tahun 2012, pasal 31 tentang Pendidikan  Jarak  Jauh  (PJJ)  adalah  suatu  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakam  secara  jarak jauh melalui penggunaan berbagai media komunikasi dan informasi. Maka dari itu sejak adanya wabah covid ini, pendidikan jarak jauh sekarang banyak diterapkan dalam proses pembelajaran hampir di seluruh dunia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendidikan jarak jauh di SIDH Belanda dan SIKL Malaysia pada masa pandemi, serta dapat mengetahui kendala dalam  penerapan  pendidikan  jarak  jauh  di  SIDH  Belanda  dan  SIKL  Malaysia  pada  masa pandemi.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif. Teknik pengumpulan data dala penelitian ini menggunakan teknik wawancara. Hasil  penelitian menyatakan  bahwa  di  SIDH  Belanda  dan  SIKL  Malaysia  menerapkan  sistem  PJJ  (Pendidikan Jarak  Jauh)  sejak  tahun  2008,  dengan  sudah  terbiasanya  dilakukan  Pembelajaran  Jarak  jauh,
otomatis  di  masa  pandemi  ini  ini  peserta  didik  tidak  kaget  dengan  adanya  pembelajaran  via online  (daring)  yang  diberikan  guru  (pendidik),  tetapi  juga  terdapat  beberapa  kendala  yang dihadapi ketika  berlangsungnya  proses belajar  mengajar di  masa  pandemi. Sedangkan di  SIKL Malaysia diterapkannya pendidikan jarak jauh ketika  adanya covid-19, jadi semua peserta  didik belajar di rumah masing-masing. Dalam penerapannya terdapat beberapa kendala dalam proses pembelajaran, salah satunya yaitu terkendala sinyal. Para guru dari kedua sekolah tersebut  sudah memilih  metode  yang  terbaik  bagi  murid  –  murid  nya  supaya  pembelajaran  dapat  terlaksana dengan maksimal. Dan diharapkan pada pembelajaran menerapkan protokol kesehatan agar para siswa dan para guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan nyaman.
Kata Kunci : Pendidikan Jarak Jauh (PJJ), SIDH, SIKL, Covid-19

## PENDAHULUAN
Pendidikan  secara  umum  merupakan  sesuatu  yang  memiliki  pengaruh  dalam pribadi seseorang, akalnya serta akhlaknya mulai dilahirkan hingga dia mati. Pendidikan meliputi  semua  sarana  prasarana,  baik  disengaja  seperti  pendidikan  di  lingkungan keluarga  (  rumah)    dan  pendidikan  sekolah  ataupun  pendidikan  dari  pengaruh lingkungan masyarakat. Dalam pengertian ini pendidikan sama dengan pengertian dalam kehidupan yang dianggap sebagai sebuah proses pembelajaran dengan anggapan bahwa dimulai sejak lahir sampai ke liang lahat. Sedangkan pengertian pendidikan secara khusus adalah  semua  media  yang  dipergunakan  untuk  mengembangkan  jasmani  anak  didik, akalnya dan untuk pembinaan akhlaknya dan hanya meliputi sarana khusus. Pendidikan menjadi  sangat  penting  karena  pendidikan  sebagai  pondasi  segala  perubahan  yang hendak  dilakukan  setiap  individu.  Tanpa  adanya  pendidikan,  manusia  tidak  dapat memahami  sesuatu  yang  ada  di  bumi  ini.  Peran    pendidikan  sendiri  yaitu  melakukan perubahan terhadap perilaku manusia melalui proses pembelajaran, pelatihan, dan juga pengajaran.  Jadi  pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan  pokok  bagi  setiap  orang. Karena begitu pentingnya suatu pendidikan bagi manusia, maka pemerintah mewajibkan pendidikan setidaknya selama 9 tahun dan disarankan lebih dari itu.
Berdasarkan Undang-Undang Perguruan Tinggi nomer 12 tahun 2012, pasal 31 tentang Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) adalah suatu proses pembelajaran yang dilaksanakam secara jarak  jauh  melalui  penggunaan  berbagai  media  komunikasi  dan  informasi.  PJJ  akan memberikan  layanan  pendidikan  kepada  kelompok  masyarakat  yang  tidak  dapat
mengikuti  pendidikan  secara  tatap  muka.    Pendidikan  jarak  jauh  merupakan  suatu konsep  pendidikan  yang  mungkin  dapat  dikatakan  relatif  sudah  lama  dikembangkan walaupun  PJJ  dibandingkan  dengan  jalur  formal  /  tradisional  dapat  dikatakan  lebih mudah.  PJJ  mempunyai  potensi  mengubah  persepsi  atau  pemahaman  masyarakat terhadap suatu pendidikan.
Sejak  adanya  covid-19  yang  menyebar  di  berbagai  belahan  dunia,  pendidikan Jarak  Jauh  sekarang  banyak  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  hampir  di  seluruh dunia,  hal  ini  merupakan  salah  satu  solusi  yang  banyak  ditawarkan  di  dalam  dunia pendidikan  selama  masa  pandemi  covid19.  Sebab  proses  pembelajaran    harus  tetap berlangsung   tidak  boleh stuck. Berbagai  metode  dan  strategi  pendidikan  dalam  proses pembelajaran    di  uji  cobakan  sebagai  solusi  pembelajaran  selama  masa  pendemi.  Ada lembaga  pendidikan  yang  secara pure menerapakan  PJJ  sepenuhnya  dalamproses pembelajaran,  akan  tetapi    ada  juga  lembaga  sekolah  yang  menerapkan  PJJ  secara setengah-setengah.
Jadi, dalam penerapanya pakai sistem  50% dimana siswa yang dirasa rumahnya dekat  dengan  sekolah  bisa  melaksanakan  proses  pembelajaran  secara  langsung  dan peserta  didik  yang  rumahnya  jauh  bisa  menggunakan  model  pembelajaran  sistem  PJJ. Dalam  sistem  ini  juga  peserta  didik  yang  rumahnya  dekat  tidak  bisa  mengikuti pembelajaran  secara  langsung  semua,  sesuai  degan  protokol  kesehatan  yaitu physical distancing jadi  tetap  dibagi.  Ambil  contoh  kasus    misal  dalam  satu  kelas  terdapat  30 peserta didik 6 dari peseta didik ini rumahnya jauh jadi sesuai kebijakan yang
6  ini  ikut  pembelajaran  jarak  jauh,  untuk  peserta  didik  lainya  yang  berjumlah  24 mengikuti proses pembelajaran secara langsung akan tetapi  di bagi menjadi 2 kloter lagi, dimana  kloter  1  terdiri  dari  (12)  peserta  didik  yang  berangkat  pagi  dan  kloter  2  (12) peserta didik berangkat siang.
Akan  tetapi  kebijakan  seperti  ini  kembali  lagi  kepada  peraturan  dari  suatu wilayah dalam lembaga pendidikan tersebut, dalam pandemi covid-19 ini kepala sekolah tidak punya wewenang penuh untuk menentukan bagaimana model pembelajaran yang diterapkan  sebab  kondisi    di  suatu  wilayah  sangat  berbeda-beda.  Ada  wilayah  yang memang  memungkinkan  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  secara  langsung menggunakan  sistem  50%  seperti  yang  sudah  dijelaskan  ,  karena  memang  di  wilayah
tersebut  jumlah  kasus  yang  terpapar  virus  covid-19  sedikit    bisa  terkontrol    dan menjalani kehidupan sehari-harinya tetap mematuhi protokol kesehatan. Tetapi ada juga wilayah  yang  memang  sangat  tidak  memungkinkan  melaksanakan  pembelajaran  secara langsung mengingat kondisi diwilayah tersebut mengharuskan masyarakatnya untuk stay at  home dan  melaksanakan  semua  kegiatannya  dirumah  tak  terkecuali  dalam  proses pembelajaran.
Berdasarkan latar belakang masalah, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan  pendidikan  jarak  jauh  di  SIDH  Belanda  dan  SIKL  Malaysia  pada  masa pandemi,  serta  dapat  mengetahui  kendala  dalam  penerapan  pendidikan  jarak  jauh  di SIDH Belanda dan SIKL Malaysia pada masa pandemi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  penelitian  deskriptif  kualiatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan kejadian (fakta), fenomena, dan keadaan yang  ada  selama  proses  penelitian  berlangsung  dengan  menyediakan  apa  yang sebenarnya  terjadi  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  dengan  sistem  daring (pendidikan  jarak  jauh).  Metode  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  melihat  penerapan yang dilakukan pada saat pembelajaran dengan pendidikan jarak jauh di masa pandemi covid-19  atau  dengan  sistem  daring.  Teknik  pengumpulan  data  pada  kegiatan  KKL secara virtual ini menggunakan metode wawancara. Peneliti mewawancarai narasumber yaitu  dari  beberapa  guru  yang  mengajar  di  SIDH  (Sekolah  Indonesia  Deen Haag)  dan SIKL (Sekolah Indonesia Kuala Lumpur) secara daring.
Subyek  pada  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  di  SIDH  (Sekolah  Indonesia Deen Haag) Belanda dan SIKL (Sekolah Indonesia Kuala Lumpur) Malaysia. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 19 Agustus 2020 dan 27 Agustus 2020. Sedangkan teknik analisa  data  yang  peneliti  lakukan  menggunakan  teknik  analisis  data  interaktif.  Peneliti melihat atau mengamati secara online bagaimana proses pembelajaran yang ada di antara kedua Sekolah tersebut selama masa pandemi yaitu di Sekolah Indonesia Den Haag di Belanda dan juga sekolah Indonesia Kuala Lumpur di Malaysia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Pendidikan Jarak Jauh
Di  Indonesia,  Kemendikbud  (Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan)  sudah menerbitkan beberapa surat edaran mengenai pencegahan dan penanganan virus corona sebagai  upaya  untuk  mencegah  serta  memutus  rantai  penyebaran  covid-19  khususnya bagi warga sekolah dan masyarakat pada umumnya. Beberapa surat edaran tersebut yaitu pada  Nomor  2  Tahun  2020  tentang  Pencegahan  dan  Penanganan  Covid-19  di Lingkungan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, dan pada Nomor 4 Tahun 2020 tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  virus corona yang antara lain mengenai proses belajar dari rumah atau Pendidikan Jarak Jauh.
Menurut Setijadi (2005:1) PJJ adalah merupakan salah satu jenis pendidikan yang yang  peserta  didiknya  berpisah  atau  berjarak  dengan  gurunya,  jadi  pembelajaran dilakukan  secara  tidak  langsung  atau  tatap  muka.  Maka  dari  itu  dalam  proses pembelajaran  jarak  jauh  dilakukan  dengan  perantara  media.  Dohmen  dalam  Keegan, 1990 mengartikan PJJ sebagai salah satu contoh pembelajaran yang menjadikan peserta didik  lebih  mandiri  dan  terogarnisasi  secara  terstruktur  atau  sistematis,  dengan  begini penyampaian  materi,  bimbingan  atau  pemantauan  keberhasilan  dari  peserta  didik dilakukan oleh kelompok guru yang masing-masing memiliki jawab sendiri dan tertentu. Menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 ayat 15 dijelaskan bahwa PJJ adalah proses belajar mengajar yang terjadi antara guru dengan peserta  didik  akan  tetapi  mereka  terpisah  oleh  jarak  sehingga  dalam  pembelajarannya menggunakan  apasaja  yang  termasuk  kedalam  sumber  belajar  seperti  media  informasi, teknologi informasi dan komunikasi dan lain.
Pendidikan  Jarak  Jauh  (PJJ)  bisa  juga  disebut  dengan E-learning , Apa  itu E- learning ? Horton dalam E-Learning by Design (Cecep Kustandi, 2020) menjelaskan “E- learning is the use of information and  computer technologies to create learning experience” yang jika diartikan  “Elearning  adalah  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komputer  untuk menciptakana pengalaman belajar” sederhanaya pemebelajaran dapat dilakukan dimana saja  tanpa  harus  dilakukan  dikelas  seperti  sekolah  tatap  muka  biasanya.  Dan  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  media  apa  saja  yang  dapat  mendukung  proses pembelajaran.  (Cecep  Kustandi,  2020).  E-learning  merupakan  trobosan  baru  dalam
dunia  pendidikan  untuk  melakukan  proses  pembelajaran.  Dan  E-learning  merupakan salah  satu  hasil  atau  wujud  dari  perkembangan  teknologi  dan  informasi.  Dalam Elearning pembelajran tidak mengharuskan peserta didik untuk hadir dalam kelas tatap muka  guna  memeperhatikan  guru  dalam  menyampaikan  materi.  Dalam  pengaplikasian Elearning juga mempunyai banyak manfaat seperti hemat biaya yang harus dikeluarkan suatu lembaga pendidikan karena peserta didik hanya butuh alat untuk komunikasi selain itu  juga  dengan  pembelajaran  yang  seperti  ini  menghemat  banyak  waktu.  (Darmawan, 2014 ).
Akibat virus Covid-19 yang terjadi belakangan ini hampir semua sekolah dan kampus di Indonesia bahkan dunia  memberlakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Adapun dasar teori dari PJJ bisa dilihat dari defenisi yang disampaikan Mudhofir (Toto Ruhimat, 2013) menyebutkan  ada  empat  pola  pembelajaran.  Pertama,  pada  pola  yang  pertama  ini menerapkan proses pembelajaran yang pure ceramah dimana tidak menggunakn media pembelajaran atau alat peraga. Jadikarena ini pure ceramah jadi keberhasilan tergantung dengan  kemampuan  guru  dalam  mengkomunikasikan    materi  dengan  menarikkepada peserta didiknya.  Kedua, pada pola kedua proses pembelajaran sudah menggunakan alat bantu peraga jadi murid dengan guru terjalin interaksi untuk saling membantu. Ketiga, pola ketiga ini terjadi anatar guru dengan media dan murid jadi pada pola ini menyadari keterbatasan  guru  jadi  tidak  menjadikan  satu-satunya  sumber  belajar  tapi  juga menjadikan  media  sebagai  alat  bantu  guru.  jadi  di  pola  ini  proses penyampaian  materi yang disampaikan gurudan penyampaian materi yang tidak disampaikan secara langsung oleh guru dalam artian disini media sebagai sumber pembelajaran. Keempat, pola media dengan  siswa  atau  pola  pembelajaran  jarak  jauh  yang  menggunakn  media  atau  bahan pembekajara  yang  disiapkan.  Menurut  model  pembelajaran  yang  telah  disebutkan, pembelajaran lebih dari sekedar mengajar (seperti model satu), karena pembelajaran yang berhasil  harus  memberikan  banyak  perlakuan  kepada  siswa.  Peran  guru  dalam pembelajaran tidak hanya menjadi guru (pemberi informasi), tetapi guru harus berperan ganda dalam pembelajaran.
Agar  pola  pembelajaran  diterapkan  bervariasi  maka  bahan  pembelajaran  harus disiapkan  secara  bervariasi  (inti  dari  pola  ke  empat  ini  adalah  kesimpulan  atau  benang merah dari pola ke tiga diatas ).

## Penerapan Pendidikan Jarak Jauh di SIDH Belanda Pada Masa Pandemi
Keadaan proses belajar di masa pandemi corona di negara ini tidak berbeda jauh dengan  negara  –  negara  yang  terpapar  virus  yang  bisa  dibilang  sangat  mematikan. Keganasan covid 19, membuat manusia untuk mengatur kembali hidupnya. Di Belanda sendiri,  virus  ini  cukup  menyebar  luas  serta  akhirnya    membuat  beberapa  bidang kehidupan  akhirnya  lumpuh.  Kontak  antar  manusia  dan  manusia  yang  lain  menjadi sangat  terbatas.  Tempat  fasilitas  public  ditutup  dan  tidak  bisa  diakses,  tak  terkecuali dalam dunia pendidikan.
Selama  Belanda  lockdown,  Sekolah  Indonesia  Den  Haag  juga  melaksanakan pembelajaran  di  rumah  karena  selain  mengikuti  peraturan  di  Indonesia  SIDH  juga mengikuti peraturan di belanda, jadi sejak awal maret tahun ini untuk kelas regular sudah melaksanakan  belajar  dari  rumah  dan  untuk  kelas  pjj  masih  seperti  biasa  (dikarenakan SIDH juga selain mempunyai kelas regular juga mempunyai kelas pjj), untuk kurikulum yang digunakan kelas regular dan pjj sama yaitu menggunakan kurikulum k-13, dan buku yang digunakan dari BSE, akibat dari pandemi ini sebenarnya ketika ujian untuk kelas 6 para  siswa  dari  semua  negara  yang  belajar  di  SIDH  hadir  di  SIDH  untuk  ujian,    tapi untuk  tahun  ini  karena  adanya  pandemi,  maka  ujian  dilaksanakan  secara  online  dan untuk ujian akhir semester juga dilaksanakan melalui google form.
Pada  20  juli  2020  ini  SIDH  sudah  kembali  di  buka  dan  sudah  melaksanakan pembelajaran  seperti  biasanya. Untuk  dampak  yang  dialami  akibat  covid  yang  terjadi kemarin  untuk  jenjang  SD  di  sidh  yaitu  ujian  akhir  sekolah  yang  kelas  yang  sudah direncanakan tidak bisa dilakukan.
Perubahan yang paling besar akibat pandemi dari sisi guru di awal pandemi guru terus berbenah dan SIDH sudah diuntungkan dari adanya  sebagian guru yang pernah menjadi  tutor  pembelajaran  online  dan  koneksi  internet  di  Belanda  sudah  bagus  tapi masih  ada  keluhan  untuk  koneksi  internet,  survey  perubahan  pada  siswa  mereka sebagian merasa kekurangan bermain pada teman nya dan juga pada praktek belum bisa dilakukan secara langsung dan hanya mengakses sumber yang relevan untuk belajar, ada juga siswa merasa senang dengan situasi itu karena merasa lebih aman dari covid-19 atau lebih santai, tantangan yang lebih sulit adalah memotivasi siswa secara online, tapi SIDH beruntung karena terbantu dengan jumlah siswa yang sedikit dan itu sangat membantu
walaupun  tetap  masih  ada  pandangan  siswa  yang  lebih  santai  yang  menjadi  tantangan bagi guru.
Untuk  KBRI  dalam  hal  ini  dalam  membantu  dan  mengurusi  pembelajaran  di masa  pandemic  ini  sudah  melakukan  sanitasi  lingkungan  sekolah  SIDH  secara kesuluruhan, Untuk persiapan pembukaan sekolah, pihak SIDH sudah mempersiapkan beberapa hal antara lain:
1. Sekolah  menyediakan  2  masker,  (saat  di  sekolah  boleh  lepas kecuali di kendaraan umum).
2. Menyiapkan Handsanitazer
3. Cek suhu tubuh.
4. Kelas setelah pembelajaran akan dibersihkan
Untuk  kurikulum  SIDH  tidak  melakukan  penyesuaian  kurikulum  dan  tetap menggunakan metode yang sama hanya tutorial nya yang berbeda.untuk  Penilaian tugas dilakukan seperti biasa tapi dilakukan secara online.

## Penerapan Pendidikan Jarak Jauh di SIKL Malaysia Pada Masa Pandemi
Dimasa  pandemi  Covid  -19  saat  ini  memiliki  efek  yang  mendalam  pada pendidikan  teradap  peserta  didik.  Akibatnya  pada  akademis  pribadi  seperti  saat  proses belajar  mengajar  menjadi    terganggu.  Adanya Social  distancing ini  memiliki  dampak  bagi sekolah, perguruan tinggi dan perusahaan harus diliburkan dan juga diperintakan untuk menerapkan WFH  (Work From Home) dan pembelajaran jarak jauh. Pendidikan jarak jauh  adalah  suatu    pembelajaran  dalam  proses  pendidikannya  berada  pada  lokasi  yang terpisah  sehingga  diperlukan  suatu  sistem  telekomunikasi  interaktif  untuk menghubungkan  keduanya.  Jadi  dalam  penerapan  pendidikan  jarak  jauh  yaitu  sebuah tindakan yang harus dilakukan secara terpisah dan didalamnya uga memerlukan sebuah sistem  telekomunikasi  interaktif  guna  untuk  mencapai  tujuan  bersama  yang  telah ditentukan.  Pendidikan  jarak  jauh  juga  memiliki  keuntungan  antara  lain  materi  masih tetap  dapat  diterima  oleh  peserta  didik  melalui  media  telekomunikasi  dan  secara  tidak langsung  peserta  didik  juga  tetap  dapat  berinteraksi  dengan  guru  dan  peserta  didik lainnya.
Pada    kementerian  pendidikan  Malaysia  telah  mempersilahkan  sekolah  dibuka untuk tingkatan tertentu dengan normal baru, akan tetapi di SIKL diharuskan mengikuti peraturan di Indonesia yang akan dimulai pada ajaran baru 2020/2021 pada 13 juli 2020, dengan  demikian  harus  mengakhiri  proses  pembelajaran  daring  yang  telah  dilakukan SIKL  selama  pandemi,  jadi  proses  pembelajaran  akan  kembali  normal  sesuai  dengan SOP dimana kelas yang tidak boleh lebih dari 20 peserta didik. Pada tingkat SD  rata- rata jumlah siswa perkelas lebih dari 20 orang.
Standar Operasional SIKL selama covid-19 pada proses pembelajaran  yaitu:
1. Gunakan masker selama disekolah
2. Orang tua diperkenankan mengantar murid sampai digerbang sekolah atau akses masuk lewat gerbang samping
3. Peserta didik memasuki lingkungan sekolah sesuai jalur yang ditentukan
4. Beraturlah dengan rapi dan jaga jarak minimal 1 meter dengan peserta didik lain
5. Suhu badan akan dicek ketika memasuki lingkungan sekolah
6. Cucilah tangan ditempat yang sudah disediakan
7. Selama  di  kelas  belajarlah  di  bangku  masing-masing  yang  sudah  diatur  jaraknya, pastikan selalu dalam keadaan rapi.
8. Awali kegiatan pembelajaran dengan berdoa
9. Ketika  istirahat  kantin  tetap  dibuka,  akan  tetapi  mekanisme  pembelian  makanan telah  diatur  dengan  sistem  free  order.  Jadi  perwakilan  kelas  akan  mengambil makanan yang telah dipesan sebelumnya dan makanan dimakan dalam kelas.
10. Peserta didik dianjurkan membawa bekal sendiri dari rumah
11. Seringlah  cuci  tangan  sampai  bersih  yang  dikelas  telah  disediakan  tempat  cuci tangan, tempat sampah, dan alat kebersihan kelas
12. Buanglah sampah pada tempatnya dan jagalah selalu kebersihan kelas
13. Peserta  didik  yang  telah  selesai  belajar  dianjurkan  segera  pulang  kerumah  bila dijemput  maka  orang  tua  disediakan  tempat  ruang  tunggu  didepan  gerbang sekolah.
Mulai tahun ajaran 2020/ 2021 ini dari pihak SIKL telah menetapkan kurikulum SIKL yang telah diselaraskan sesuai dengan kondisi dan keperluan dimasa sekarang dan para guru juga dapat menggunakan aplikasi digital  masing – masing.

## Kendala Dalam Penerapan Pendidikan Jarak Jauh di SIDH Belanda Pada Masa Pandemi
Pandemi Covid-19 yang tejadi merubah kebiasaan yang baru  atau new normal. Perubahan tersebut menyebabkan orang tua, pendidik dan peserta didik khususnya anak sekolah  dasar  tidak  siap  menghadapi  keadaan  tersebut.  Mengingat  kembali  kebijakan pemerintah  yang  telah  ditetapkan,  untuk  menanggulangi  atau  memutus  rantai penyebaran  virus  corona  yaitu  baik  beribadah,  bekerja,  serta  belajar  sekarang  harus dilaksanakan di rumah masing-masing. Permasalahan dari peserta didik sendiri pada saat pembelajaran  daring  di  masa  pandemi,  yaitu  sering  mengeluh  karena  jenuh melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  di  rumah  setiap  hari.  Ada juga  peserta  didik  yang  mengatakan  bahwa  pembelajaran  dengan  daring  sangat membosankan.  Selain  itu  juga    kendala  sinyal,  dan  susahnya  jika  orang  tua  tidak  bisa mengoperasikan teknologi internet. Jadi kegiatan pembelajaran cenderung tidak stabil.
Di  sisi  lain,  di  SIDH  (Sekolah  Indonesia  Deen  Haag)  telah  melaksanakan  PJJ (Pendidikan  Jarak  Jauh)  yang  dimulai  pada  tahun  2008,  jadi  dengan  sudah  terbiasanya dilakukan Pembelajaran Jarak jauh, maka otomatis di masa pandemi ini ini peserta didik tidak  kaget  dengan  adanya  pembelajaran  via  online  (daring)  yang  diberikan  guru (pendidik),  guru  juga  sudah  mengetahui  strategi-strategi  yang  ada  ketika  pembelajaran daring,  tetapi  biasanya  yang  menjadi  kendala  dalam  pembelajaran  dimasa  pandemi  ini adalah praktek-praktek yang ada karena jarak jauh otomatis peserta didik kesulitan untuk melakukan praktek pembelajaran. Kendala yang lain pada pembelajaran jarak jauh yaitu waktu  belajarnya  di  persempit  karena  keterbatasan  waktu,  selain  itu  juga  dikarenakan sebagian besar peserta didik sudah belajar disekolah lokal. Maka dengan ini diperlukan bimbingan orang tua untuk membimbing anaknya dalam proses belajar mengajar.
Sebenarnya  dalam  pembelajaran  daring  atau  jarak  jauh,  peserta  didik  lebih banyak  berada  di  rumah  tidaklah  seburuk  apa  yang  kita  bayangkan,  apalagi  jika  sering berinteraksi  dengan  orang  tua  mengenai  pendidikan.  Jadi  orang  tua  dapat  mengawasi anaknya ketika proses belajar mengajar berlangsung secara daring. Dengan belajar dari
rumah  maka  karakter  peserta  didik  akan  terbentuk,  salah  satunya  yaitu  seperti kemandirian.  Disinilah  peran  orang  tua  untuk  dapat  membentuk  putraputrinya  agar memiliki  karakter  yang  baik.  Dan  orang  tua  harus  bisa  menjadi  seorang  pendidik, menggantikan  posisi  guru  (pendidik)  di  sekolahan  dan  sebagai life  educator selama pandemi ini agar memiliki karakter yang baik dan kuat serta memiliki perlaku moral yang baik dalam diri individu (peserta didik).

## Kendala Dalam Penerapan Pendidikan Jarak Jauh di SIKL Malaysia Pada Masa Pandemi
Dalam  menyikapi  pendidikan  dimasa  pandemi  covid-19  semua  proses pembelajaran  dilakukan  secara  daring/online  (KKL).  MOOC  atau Massive  Open  Online Course (MOOC)  adalah  salah  satu  platform  e-learning  atau  pembelajaran  secara  daring dengan  menggunakan  teknologi  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  dan orang-orang  terhubung  bersama.  Tapi  pembelajaran  secara  daring  tersebut  dilakukan tidak  begitu  lama  yaitu  hanya  4  bulan  karena  keadaan  di  Malaysia  perihal  covid  sudah membaik,  jadi  proses  pembelajaran  kembali  normal  lagi  namun  pihak  sekolah  tetap menerapkan  protokol  kesehatan  dan  tetap  sesuai  dengan  SOP  yang  mana  satu  kelas tidak boleh lebih dari 20 siswa. Dari 354 siswa yang ada di SIKL yang datang ke sekolah sekitar 200 an, tingkat SD rata-rata jumlah peserta didik perkelas lebih dari 20 orang jadi dalam proses pembelajaran langsung dibagi menjadi 2 kelompok sedangkan tingkat SMP dan SMA tetap berangkat semua karena perkelas tidak ada 20 orang .
Kendala umum yang dihadapi PJJ antara lain kesiapan sumber daya manusia, kurangnya arahan  yang  jelas  dari  pemerintah  daerah,  kurangnya  kurikulum  yang  sesuai  serta terbatasnya  sarana  dan  prasarana  terutama  teknologi  dan  jaringan  internet.  Kesiapan sumber  daya  manusia  termasuk  dukungan  dari  pendidik,  peserta  didik  dan  orang  tua menjadi  bagian  terpenting  dalam  pelaksaan  PJJ. Dengan  adanya  PJJ  banyak  sekali keluhan dari orang tua atau peserta didik yang disampaikan kepada komisi perlindungan anak (KPAI) sebanyak 213 pengaduan. Keluhan pertama berkaitan dengan waktu tugas yang  terlalu  singkat  dan  beban  kerja  yang  terlalu  besar.  Keduanya  banyak  tugas meringkas  dan  menyalin  buku. Ketiga, jam  belajar  masih  kaku. Keempat, keterbatasan
kuota  untuk  mengikuti  pembelajaran  daring.  Kelima,  sebagian  siswa  tidak  memiliki perlengkapan pribadi sehingga menyulitkan mereka untuk mengikuti ujian secara online.
Iras  Aprilia  menulis  bahwa  dalam  pembelajaran  secara  daring  sering  kali ditemukan  materi  yang  disampaikan  tidak  sepenuhnya  dipahami,  banyak  peserta  didik yang kebingungan saat menerima materi dari guru, walaupun kegiatan belajar-mengajar dilakukan menggunakan video call tetapi sama saja tidak bisa efektif dan juga terkadang peserta didik menjadi bosan dengan sistem belajar yang seperti itu.
Pelaksanaan PJJ di SIKL lebih banyak memberikan tekanan psikologis, tekanan pedagogis, tekanan sosial dan ekonomis bagi anak-anak dan orang tua. Oleh sebab itu SIKL  menerapkan  strategi  PJJ  yaitu  “Rumah  Belajar  Ramah  Anak”  ini  merupakan jawaban dari permasalahan pembelajaran selama dirumah yang diresahkan anak selama pandemi covid-19. Ada 1 point dalam rumah belajar ramah anak yaitu menyeimbangkan porsi  kegiatan  kurikuler  dengan  porsi  kegiatan  ekstrakurikuler,  jadi  kegiatan diseimbangkan  antara  offline  dengan  online.  Kegiatan  ekstrakurikuler  bertujuan  untuk merefresh  otak  anak  dari  tekanan  batin  yang  dirasakan  agar  terhindar  dari  depresi. Kemampuan  guru  dalam  mengintegrasikan  penggunaan  teknologi  ke  dalam pembelajaran  juga  akan  mempengaruhi  motivasi  dan  kemampuan  peserta  didik meningkat secara signifikan dalam mencapai tujuan pendidikan. Penyediaan materi yang berkualitas tinggi juga harus dilakukan oleh pendidik disegala kondisi dan situasi dalam pandemi  seperti  ini,  hal  tersebut  bertujuan  agar  peserta  didik  mempunyai.    Apabila materi yang diberikan untuk menarik perhatian siswa tidak  monoton maka kemampuan belajarnya tinggi.

## KESIMPULAN
Kemendikbud  telah  menerbitkan  surat  edaran  mengenai  pencegahan  dan penanganan mengenai virus corona, khususnya bagi warga sekolah dan masyarakat pada umumnya.  Maka  dari  itu  pemerintah  melaksanakan  proses  pembelajaran  disekolah dengan  pembelajaran  dari  rumah  atau  PJJ  (pendidikan  jarak  jauh).  Menurut  Setijadi (2005:1)  PJJ  adalah  salah  satu  jenis  pendidikan  yang  peserta  didiknya  berpisah  atau berjarak dengan gurunya, jadi pembelajaran dilakukan dengan tidak langsung.
Di SIDH terdapat 2 kelompok kelas yaitu kelas reguler dan kelas PJJ, pada masa pandemi  untuk  kelas  PJJ  pembelajaran  dilakukan  masih  dengan  seperti  biasa  karena sejak  tahun  2008  sudah  dilakukannya  pendidikan  jarak  jauh,  tetapi  masih  ada  keluhan untuk  koneksi  internet,  survey  perubahan  pada  siswa  mereka  sebagian  merasa kekurangan bermain pada teman nya dan juga pada praktek belum bisa dilakukan secara langsung  dan  hanya  mengakses  sumber  yang  relevan  untuk  belajar,  ada  juga  siswa merasa  senang  dengan  situasi  itu  karena  merasa  lebih  aman  dari  covid-19  atau  lebih santai,  tantangan  yang  lebih  sulit  adalah  memotivasi  siswa  secara  online,  tapi  SIDH beruntung karena terbantu dengan jumlah siswa yang sedikit dan itu sangat membantu walaupun  tetap  masih  ada  pandangan  siswa  yang  lebih  santai  yang  menjadi  tantangan bagi guru.
Di  SIKL  penerapan  pendidikan  jarak  jauh  yaitu  sebuah  tindakan  yang  harus dilakukan  secara  terpisah  dan  didalamnya  juga  memerlukan  media    telekomunikasi interaktif  guna  untuk  mencapai  tujuan  bersama  yang  telah  ditentukan.  Kemendikbud mempersilahkan  sekolah  dibuka  untuk  tingkatan  tertentu  dengan  normal  baru,  jadi proses  pembelajaran akan kembali normal sesuai dengan SOP. Dimasa pandemi Covid -19  saat  ini  memiliki  efek  yang  mendalam  pada  pendidikan  teradap  peserta  didik. Akibatnya  pada  akademis  pribadi  seperti  saat  proses  belajar  mengajar  menjadi terganggu.  Adanya Social  distancing ini  memiliki  dampak  bagi  sekolah,  perguruan  tinggi dan perusahaan harus diliburkan dan juga diperintakan untuk menerapkan WFH  (Work From  Home)  dan  pembelajaran  jarak  jauh.  Pendidikan  jarak  jauh  adalah  suatu pembelajaran  dalam  proses  pendidikannya  berada  pada  lokasi  yang  terpisah  sehingga diperlukan suatu sistem telekomunikasi interaktif untuk menghubungkan keduanya.
Permasalahan peserta didik sendiri pada saat pembelajaran daring dimasa pandemi yaitu sering  mengeluh  karena  jenuh  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  daring  yang dilakukan  di  rumah  setiap  hari.  Ada  juga  peserta  didik  yang  mengatakan  bahwa pembelajaran  dengan  daring  sangat  membosankan.  Selain itu  juga    kendala  sinyal,  dan susahnya  jika  orang  tua  tidak  bisa  mengoperasikan  teknologi  internet.  Jadi  kegiatan pembelajaran  cenderung  tidak  stabil.  Namun  yang  menjadi  kendala  pada  PJJ  di  SIDH yaitu  praktek-praktek  yang  ada  karena  jarak  jauh  otomatis  siswa  kesulitan  untuk melakukan praktek pembelajaran dan waktu belajarnya di persempit karena keterbatasan
waktu.  Kendala  umun  yang  dihdapi  PJJ  antara  lain  kesiapan  sumber  daya  manusia, kurangnya  arahan  yang  jelas  dari  pemerintah,  kurangnya  kurikulum  yang  sesuai  serta terbatasnya  sarana  dan  prasarana  terutama  teknologi  dan  jaringan  internet.  kesiapan sumber  daya  manusia  termasuk  dukungan  dari  pendidik,  peserta  didik  dan  orang  tua menjadi  bagian  terpenting  dalam  pelaksanaan  PJJ.  Pelaksanaan  PJJ  di  SIKL  banyak memberikan tekanan psikologis, pedagogis, tekanan sosial dan ekonomi bagi anak-anak dan orang tua.

## DAFTAR PUSAKA
Afrillia,  dkk.  (2010). Minda  Guru  Indonesia:  Pandemi  Corona,  Disrupsi  Pendidikan  dan Kreativitas Guru . Aceh: Syiah Kuala University Press.
Arifa,  Fieka  Nurul.  (2020).  Tantangan  Pelaksanaan  Kebijakan  Belajar  Dari  Rumah Dalam Masa Darurat Covid 19. Vol. No. 7.
Arifin,  Muhammad,  dkk.  (2020). Menejemen  Pembelajaran  Pendidikan  Jarak  Jauh  untuk Milenial. Sukabumi: Haura publishing.
Don,  Yahya.  (2007). Kepemimpinan  Pendidikan  Di  Malaysia. Kuala  Lumpur:  PTS Professional.
Hamdani, Farid. (2020). Artikel Review Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh Dalam Masa Pandemi.
Telupun,  Dominggus.  (2020).  Efektivitas  Penerapan  Model  Pembelajaran Eduitainment  Untuk  Memotivasi  Peserta  Didik  Selama  Pembelajaran Secara  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19, Jurnal  Syntax  Transformation. Vol. 1. No. 6.
Pramana, Ida Bagus Benny Surya Adi, dkk. (2020). Adaptasi di Masa Pandemi: Kajian Multidisipliner.
Purandina,  I  Putu  Yoga.  (2020).  Pendidikan  Karakter  di  Lingkungan  Keluarga  Selama Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Ilmu  Pendidikan, Vol. 3. No. 2.
Tim  Pengembang  Ilmu  Pendidikan  FIP-UPI.  (2007). Ilmu  dan  Aplikasi  Pendidikan,
(Bagian 4 Pendidikan Lintas Bidang). Jakarta : Imperial Bhakti Utama
Warsita,  Bambang.  (2007)  “ Peranan  TIK  dalam  Penyelenggaraan  PJJ ”  N0.
20/XI/TEKNODIKA.
Wawancara  dengan  Ibu  Desi  Nataliani  secara  virtual,  Selaku  Guru  di  SIDH,  pada tanggal 19 Agustus 2020.
Wawancara  dengan  Ibu  Hilma  secara  virtual,  Selaku  Guru  di  SIKL,  pada  tanggal  27 Agustus 2020.