## Schrödinger:Journal of Physics Education

## Identifikasi Minat Siswa dalam Mata Pelajaran Fisika pada Kelas X MIPA SMAN 1 Muaro Jambi
Langgeng Yoga Wicaksono 1 , Febri Tia Aldila 2 , Fera Yusmanita 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Apr 15, 2021 Revised May 10, 2021
Accepted May 20, 2021
Tujuan  Penelitian: Untuk  mengidentifikasi  tentang  minat  siswa  kelas  X MIPA di SMA Negeri 1 Muaro Jambi terhadap mata pelajaran fisika.
Metodologi: Penelitian  yang  dilakukan  ini  menggunakan  metode  deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Untuk memperoleh data yang digunakan dalam penelitian ini maka digunakan lembar instrumen observasi berupa angket yang berisi pernyataan-pernyataan mengenai minat terhadap pelajaran fisika.
Temuan Utama: 27 orang atau sekitar 54% dari siswa sampel ternyata masih memiliki  minat  yang  kurang  terhadap  mata  pelajaran  fisika,  sedangkan  23 orang  atau  sekitar  46%  dari  sampel  sisanya  cukup  meminati  mata  pelajaran fisika
Keterbaruan/Keaslian  dari Penelitian: mengidentifikasi  minat  belajar  siswa pada mata pelajaran fisika.
Kata Kunci:
Minat Belajar Fisika Siswa
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Langgeng Yoga Wicaksono Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Email: yogawicaksono43@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  mampu  mengubah  perilaku  dan  pengetahuan  pada  setiap  individu  manusia,  maka  dari  itu pendidikan  menjadi  hal  yang  amat  sangat  penting.  Suksesnya  pendidikan  di  suatu  negara  dapat  menjadi  tolak ukur  kemajuan  sumber  daya  manusia  di  negara  tersebut.  Manusia  yang  maju  merupakan  produk  dari  sistem pendidikan  yang  bermutu  dan  berkualitas  [1].  Kebutuhan  yang  sangat  pokok  dari  setiap  individu  adalah pendidikan yang baik dan bermutu. Karena hal itu juga mencitrakan baiknya suatu bangsa atau negara. Semakin baik kualitas mutu pendidikan di suatu negara, maka semakin baik pula mutu daripada sumber daya manusia di negara tersebut [2].
Dalam  struktur  masyarakat  yang  kompleks,  fungsi  pendidikan  mengalami  proses  spesialisasi  dan melembaga  dengan  pendidikan  formal  yang  senantiasa  berdampingan  dan  saling  berhubungan  dengan  proses pendidikan  informal  di  luar  sekolah.  Jadi  pendidikan  adalah  suatu  aktivitas  sosial  yang  terjadi  di  masyarakat yang  tidak  hanya  sekedar  proses  yang  berlangsung  di  sekolah  [3].  Ilmu  fisika  merupakan  cabang  ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam dan interaksinya [4]. Gejala alam yang dapat dipelajari dalam fisika berupa gejala alam kongkrit atau dapat diamati secara langsung maupun gejala alam yang bersifat abstrak atau tidak dapat diamati secara langsung.
Salah satu cabang ilmu yang mempelajari gejala-gejala alam baik secara langsung maupun yang masih bersifat  abstrak  adalah  fisika.  Ilmu  fisika  juga  dapat  pula  digunakan  untuk  menjawab  pertanyaan  seputar fenomena menarik yang terjadi di kehidupan kita [5].  Salah satu cabang IPA yang bertujuan mempelajari serta menganalisis  gejala  alam  dan  proses  interaksi  alam  berikut  sifat  zat  serta  penerapannya  adalah  fisika.  Belajar fisika tidak hanya melulu berupa fakta eksak, hukum-hukum dan teori, rumus dan persamaan, maupun hitungan belaka, tetapi ilmu fisika juga merupakan pelajaran yang mengkaji tentang dunia dan kehidupannya[6].
40
Dalam  ilmu  pengetahuan  atau  sains,  minat  memiliki  peranan  dan hubungan  terhadap  pemilihan  kelas, prestasi,  pemilihan  karir  dan  berdampak  pada  pembelajaran  seumur  hidup.  Dengan  demikian  minat  juga  akan berpengaruh  pada  kebiasaan  belajar  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik  dapat  lebih  meluangan  waktu  untuk belajar sehingga dapat meningatkan penguasaan dan pemahaman materi yang dipelajari [7]. Minat mempunyai pengaruh  besar  terhadap  hasil  dan  proses  belajar  [8].  Karena  minat  merupakan  faktor  penting  yang  dapat menentukan  daya  tarik  dan  keaktifan  siswa  dalam  belajar.  Sehingga  bila  bahan  pelajaran  yang  akan  dipelajari tidak sesuai minat ataukurang diminati oleh peserta didik, peserta didik tidak akan mempelajari dengan sebaik- baiknya dan kemampuan yang ia dapat pun tidak akan maksimal.
Sayangnya,  mata  pelajaran  fisika  merupakan  mata  pelajaran  yang  kurang  diminati  oleh  para  peserta didik. Karena kebanyakan peserta didik sudah menganggap mata pelajaran fisika itu sulit, terlebih mereka harus mempelajari  dan  memahami  rumus-rumus  untuk  kemudian  diaplikasikan  ke  dalam  sebuah  perhitungan  [9]. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan di SMA Negeri 1 Muaro Jambi, ternyata didapat hasil bahwa mata pelajaran  fisika  masih  kurang  diminati.  berangkat  dari  hal  itu,  yang  menjadi  fokus  penelitian  ini  adalah bagaimana minat peserta didik di SMA Negeri 1 Muaro Jambi terhadap mata pelajaran fisika.

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  digunakan  metode  kuantitatif  deskriptif.  Penelitian  yang  bersifat  deskriptif  tidak bertujuan  untuk  menguji  sebuah  hipotesis,  melainkan  ditujukan  untuk  menggambarkan  sesuatu  secara  apa adanya  [10].  Penelitian  menggunakan  metode  deskriptif  dituntut  banyak  menggunakan  angka  mulai  dari pengumpulan  data  sampai  dalam  menampilkan  hasil  yang  didapat.  Dan  untuk  tempat  penelitian  dilakukan  di SMA Negeri 1 Muaro Jambi dengan sampel 50 (lima puluh) siswa kelas  X MIPA. Sedangkan untuk instrumen yang digunakan adalah 30 (tiga puluh) butir pernyataan yang termuat dalam angket minat tentang mata pelajaran fisika.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Muaro  Jambi  dan  dilaksanakan  pada  tanggal  pada  bulan oktober 2020. Langkah awal penelitian ini adalah mengurus perizinan ke pihak sekolah dan mengkomunikasikan bagaimana teknis penelitian dan pengambilan data yang akan dilakukan di sekolah tersebut. Bersamaan dengan itu  juga  peneliti  menyusun  angket  minatyang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  dilaksanakan selama  satu  minggu  untuk  pengisian  dan  pengumpulan  angket  oleh  siswa.  Minat  belajar  memiliki  dua  aspek yaitu (1) Aspek kognitif ; (2) Aspek afektif ; (3) Aspek psikomotorik, Kedua  aspek ini saling berkaitan dimana pengetahuan  bisa  mempengaruhi  sikap  siswa  dan  juga  sebaliknya  sikap  juga  bisa  mempengaruhi  pengetahuan siswa [11]. Sebelumnya sudah disinggung mengenai minat, yaitu suatu kecenderungan untuk mendapat prestasi lebih baik [12]
Minat  belajar  yang  tumbuh  dalam  diri  siswa  dapat  membuat  siswa  menjadi  lebih  senang  dan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran [13].  Dari data yang telah didapat, penskoran untuk minat siswa dapat diklasifikasikan dalam tabel berikut [14] :
Tabel 1. Kategori Minat Siswa Skor Siswa  Interval (%) Kategori 170-199 ≥85 Sangat Baik 140-169 70 – 84 Baik 110-139 55 – 69 Cukup 80-109 40 – 54 Kurang 50-79 ≤39 Sangat Kurang Skor Siswa  Interval (%) Kategori
Setelah  dilakukan  analisis  maka  dapat  dilihat  dan  diketahui  tabel  distribusi  frekuensi  perolehan  skor minat dalam pelajaran fisika siswa kelas X MIPA sebagai berikut :
Tabel 2. Frekuensi Minat Siswa terhadap Pelajaran Fisika Skor Mean F F (%) 170-199 91,4 - - 140-169 91,4 - - 110-139 91,4 23 46 80-109 91,4 27 54 50-79 91,4 - -
41 Berdasarkan tabel hasil di atas dapat dilihat dan diketahui bahwa siswa kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Muaro Jambi memiliki minat yang kurang terhadap mata pelajaran fisika. Hal itu dapat dilihat dari persentase 50 orang  yang  dijadikan  sampel  pada  penelitian  kali  ini,  bahwasannya  54%  atau  sekitar  27  orang  siswa  kurang berminat  terhadap  mata  pelajaran  fisika.  Sedangkan  46%  atau  23  orang  siswa  sisanya  berminat  terhadap pelajaran fisika.
Hal  ini  mungkin  akibat  dari  stereotype  atau  pradigma  bahwa  fisika  adalah  hal  yang  sulit  untuk dipelajari.  Ini  tentunya  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  guru  mata  pelajaran  fisika  khususnya  agar  bias membuat  inovasi  baik  itu  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  ataupun  dalam  hal  manajemen  pendidikan  agar mampu  meningkatkan  minat  dan  sikap  positif  siswa  terhadap  pelajaran  fisika.  Minat  yang  kurang  tentu  akan berdampak terhadap hasil belajar mereka, jika sudah kurang berminat maka mereka pun akan  cenderung malas untuk mempelajarinya hingga hasil belajar yang didapat pun kurang maksimal [15].
Kemudian untuk 46% atau 23 orang siswa yang memiliki minat yang cukup baik terhadap fisika tetap harus  dijaga  agar  tetap  meminati  fisika.  Karena  bukan  tidak  mungkin  siswa  yang  tadinya  berminat  terhadap fisika berbalik menjadi kurang berminat dikarenakan factor-faktor yang berpengaruh, seperti cara mengajar guru fisikanya maupun system pembelajarannya [16]. Disini peran guru sebagai pembimbing, pengarah dan fasilitator sangat  penting  dan  krusial  guna  menarik  siswa  yang  kurang  berminat  serta  mempertahankan  minat  siswa terhadap mata pelajaran fisika.

## 4. KESIMPULAN
Minat belajar merupakan keadaan siswa memberikan perhatian lebih pada pembelajaran dengan disertai keinginan  untuk  memahami  suatu  pelajaran  hingga  ke  fase  yang  lebih  mendalam.  Minat  memiliki  peranan penting  dan  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  kemudian,  karena  minat  dapat  membentuk  kebiasaan belajar  sehingga  siswa  mampu  meningkatkan  pengetahuannya.  Minat  belajar  mata  pelajaran  fisika  di  SMA Negeri 1 Muaro Jambi sayangnya masih terategori kurang, sehingga perlu adanya suatu penguatan dan inovasi agar pembelajaran fisika dapat lebih diminati oleh siswa.

## REFERENSI
[1] Anwar, Muhammad, “ Filsafat Pendidikan,” Jakarta : Kencana, 2015
[2] Arikunto, Suharsimi, “ Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktis,” Jakarta : Rineka Cipta, 2006. .
[3] Astalini.,  Nova  Susanti.,  Alesin  Joneska.  2016.  Perbandingan  Hasil  Belajar  Fisika  Menggunakan  Strateg  Crossword Puzzle dan Index Card Match Pada Materi Cahaya Kelas VIII SMP Negeri 3 Batanghari. Jurnal EduFisika 1(1). Dani, Rahma., Nindi Ayu Latifah., Septiana Angela Putri. 2019. Penerapan Pembelajaran Berbasis Discovery Learning Melalui Metode Talking Stick Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Gerak Lurus. Jurnal EduFisika. 4(2).
[4] Darmaji.,  Jufrida.,  Dina  Oktaviana.  2016.  Penerapan  RPP  Berbasis  Multiple  Intellegences  Untuk  Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Materi Kalor Dan Perpinahan Kalor Kelas X MIA 4 SMA Negeri 3 Kota Jambi. Jurnal Edufisika 1(1) .
[5] Hendri,  Menza.,  Darmaji.,  Alwan.  2017.  Faktor-Faktor  Yang  Mendorong  Siswa  MIA  SMAN  Mengikuti  Bimbingan Belajar Luar Sekolah Di Kecamatan Telanaipura Kota Jambi. Jurnal Edufisika 2(1).
[6] Hendri,  Menza.,  Darmaji.,  Suci  Amalia  Utami.  2017.  Hubungan  Lingkungan  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika Kelas XI MIA SMAN 1 Muaro Jambi. Jurnal Edufisika 2(2).
[7] Jufrida., Fibrika Rahmat Basuki., Miko Danu Prasetyo., Nugroho Asmara Djati Prasetya. 2019. Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar IPA Dan Literasi Sains Di SMP Negeri 1 Muaro Jambi. Jurnal Edufisika 4(2).
[8] Kurniawan,  Dwi  Agus.,  Astalini.,  Aqina  Deswana  Putri.  2018.  Identifikasi  Sikap  Implikasi  Sosial  Dari  IPA, Ketertarikan  Menambah  Waktu  Belajar  IPA,  dan  Ketertarikan  Berkarir  Di  Bidang  IPA  Siswa  SMP  Se-Kabupaten Muara Jambi. Jurnal Tarbiyah, 7(2).
[9] Kurniawan, Dwi Agus., Astalini., Nugroho Kurniawan. 2019. Sikap Siswa Terhadap Pelajaran IPA Di SMP Kabupaten Muaro Jambi Provinsi Jambi. Curricula : Journal Of Teaching And Learning 4(3).
[10] Kurniawan, Dwi Agus., Darmaji., Hanaiyah Parasdila., Irdianti. 2018. Deskripsi Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Pada Materi Termodinamika. Jurnal Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika 6(3)
[11] Maison.,  Suyono.,  Nehru.  2017.  Pengembangan  E-Learning  Berbasis  Moodle  Pada  Materi  Termodinamika  Di  SMA. Jurnal Edufisika 2(2).
[12] Matondang, Asnawati. 2018. Pengaruh Antara Minat dan Motivasi Dengan Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(2), 24.
[13] Nawafil, Moh., 2018. Cornerstone Of Education (Landasan-Landasan Pendidikan). Yogyakarta : CV Absolute Media.
[14] Prayuga,  Yugi,  dan  Abadi,  A.  P.  2019.  Minat  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Matematika. Prosiding  Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 1052
[15] Putri, Kabela. 2017. Pengaruh Minat Belajar Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA  NEGERI  1  PRAJEKAN  Kabupaten  Bondowoso  Tahun  Ajaran  2016/2017. Jurnal pendidikan  ilmu pendidikan, dan ilmu social., 11(1) .