ANUVA Volume 6 (3): 355-370, 2022 Copyright ©2022, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva

## Knowledge Sharing pada Community of Practice Korean Center Universitas Diponegoro
Fanny Fachri Desyana *) , Roro Isyawati Permata Ganggi
Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia
* ) Korespondensi: fdesyana49@gmail.com

## Abstract
[Title: Analysis of Knowledge Sharing in Diponegoro University Korean Center Communiry of Practice] The aims of  study to  determine  how  knowledge  sharing  in  the  Korean  Center  of  Diponegoro  University  in  its  role  as  a community of practice. The study used qualitative approach. This research data collection technique uses interviews, observations,  and literature  studies.  The  purposive  sampling  was  used  to  select informant.  The  5 informants  have been  interviewed.  The  analysis  method  are  following  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion  drawing. The  results  show  that  knowledge  sharing  in  the  community  of  practice  is  a  unity  in  the  Korean  Center.  The components of the community of practice, namely domain, community and practice, are each related to the factors of knowledge  sharing,  namely  organizational factors,  individual  factors,  and  technological  factors.  The  domain underlies  the  community,  which  is  a  group of  people  who  are  active  in the community  and  creates organizational factors consisting  of  human  resources  and  organizational  culture.  The domain  and  community  need  a  system  that can help facilitate every practice activity that is routinely held. There are three important components of the Korean Center as a community of practice, namely the basis of interest and interest of members as a domain, membership as a community, and practice activities to improve skills as practice.

## Keywords: community of practice; cultural sharing; knowledge sharing

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana knowledge  sharing di  dalam Korean  Center Universitas Diponegoro  di  dalam perannya  sebagai  suatu community  of  practice .  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah  kualitatif.  Teknik  pengambilan  data  penelitian  ini  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan  studi  literatur. Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan purposive  sampling .  Adapun  5  informan  telah  diwawancarai.  Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil analisis  menunjukkan  bahwa knowledge  sharing pada community  of  practice merupakan  satu  kesatuan  di Korean Center .  Komponen  dari community  of  practice yaitu domain,  community , dan practice masing-masing  berkaitan dengan  faktor  terjadinya  knowledge  sharing  yaitu  faktor  organisasi,  faktor individu, dan faktor teknologi. Domain melatarbelakangi community yaitu sekumpulan orang yang aktif didalam  komunitas  dan  menciptakan  faktor-faktor organisasi  yang  terdiri  dari  sumber  daya  manusia  dan  budaya  organisasi. Domain dan community tersebut membutuhkan  sistem  yang  dapat  membantu  memudahkan setiap  kegiatan practice yang  rutin  diselenggarakan. Terdapat  tiga  komponen  penting  dari Korean  Center sebagai community  of  practice ,  yaitu  dasar  minat  dan ketertarikan  anggota  sebagai  domain,  keanggotaan  sebagai community ,  dan  kegiatan  praktik  untuk  meningkatkan kemampuan sebagai practice .
Kata kunci: berbagi budaya; berbagi pengetahuan; komunitas praktik

## 1. Pendahuluan
Knowledge  sharing merupakan  salah  satu  aspek  penting  yang  perlu  dikuasai  dalam  suatu organisasi.  Organisasi  menggunakan knowledge  sharing untuk  berbagai  tujuan  diantaranya  adalah untuk meningkatkan kinerja. Anggota melakukan knowledge sharing dengan mengikuti community of practice dengan  alasan  untuk  membagikan  masalah  utama  yaitu  pekerjaaan  yang  dihadapi sedangkan  alasan lainnya adalah ingin menambah wawasan pengetahuan dan inovasi (Pradana, 2016).
Knowledge sharing juga digunakan untuk memberdayakan individu yang membutuhkan tempat untuk berbagi  pengalaman dan  menjadi  tempat  berkumpul  para  anggota  yang  berasal  dari  tempat  bekerja atau institusi yang berbeda-beda.
Korea  International  Cooperation  Agency (KOICA)  merupakan  badan  yang  berkontribusi dalam  kerjasama  internasional  melalui  beragam  program  yang  bersifat  ramah-kolaboratif  dan pertukaran  antara  Korea  dan  negara-negara  berkembang  dalam  mendukung  pertumbuhan  ekonomi dan sosial (KOICA, n.d.). KOICA memiliki program World Friends Korea (WFK) dengan menjalin kerjasama diantaranya dengan negara-negara berkembang termasuk Indonesia dalam upayanya untuk mencapai tujuan dalam SDGs.
Pada tahun 2015, atas permohonan permintaan tenaga pengajar dari WFK, KOICA  mengirim tenaga  pengajar volunteer kepada  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  dengan  surat pengantar penugasan dengan nomor: KOICA/2015/504 (Diponegoro, n.d.), kemudian di bulan Maret 2019 Korean  Center diresmikan  sebagai  media  pembelajaran  bahasa dan budaya Korea oleh  Rektor UNDIP;  Prof  Dr Yos  Johan  Utama  S.H.,  M.Hum.  dan  Duta  Besar  Korea  Selatan  untuk  Indonesia; Kim  Chang  Beom. Korean  Center memiliki  koleksi  berupa  buku  cetak,  koleksi  digital  seperti  CD dan DVD film Korea, baju tradisional serta benda-benda seni yang mewakili ciri khas dari Korea.
Pengetahuan saat ini  dipandang sebagai sumber strategis paling penting dalam  organisasi dan manajemen  pengetahuan  ini  dianggap  penting  untuk  keberhasilan  organisasi.  Jika  organisasi  harus memanfaatkan  pengetahuan  yang  mereka  miliki,  mereka  harus  memahami  bagaimana  pengetahuan dibuat,  dibagikan,  dan  digunakan  dalam  organisasi.  Pengetahuan  ada  dan  dibagikan  di  berbagai tingkat dalam organisasi (Ipe, 2003).
Dalam  praktiknya, Korean  Center dan  program-program community  of  practice (CofP)  yang ada di  dalamnya  diselenggarakan  untuk  umum.  Namun  karena  keterbatasan  sumber  daya  manusia, program yang  telah  disusun  kurang  mendapat  perhatian  dari  masyarakat  sekitar  sehingga  kegiatan yang  digelar  belum  terlaksana  dengan  baik.  Riset Delphi  Group menunjukkan  bahwa  pengetahuan dalam  organisasi tersimpan  dalam:  42  %  dipikiran  (otak)  karyawan,  26  %  dokumen  kertas,  20  % dokumen  elektronik,  dan  12% knowledge  base elektronik  (Maryani,  2012).  Data  ini  membuktikan bahwa  porsi  pengetahuan yang  tersimpan  dalam  otak  ( tacit  knowledge )  memiliki  persentase  paling besar  yaitu  42%.  Adapun  materialisasi  pengetahuan  berbentuk  dokumen  kertas  (26%),  dokumen elektronik (20%), dan benda elektronik berbasis pengetahuan (12%). Potensi tacit knowledge tersebut harus  digali  untuk  kemudian  dieksplisitkan  untuk  kemudian  diorganisir  bersama  komponen pengetahuan yang lain supaya bisa ditransfer kepada orang lain.
Korean  Center sebagai community  of  practice tidak  dapat  dipisahkan  dari  aktifitas sharing pengetahuan  mengenai  minat  dan  hobi.  Kegiatan  tersebut  diselenggarakan  secara  legal  di  bawah asosiasi Pemerintah  Korea  Selatan  dan  Indonesia  serta  berhubungan  dengan  kegiatan  akademik. Kegiatan sharing tersebut  menjadi  penting  bagi  institusi  yang  terlibat  dan  unik  karena  belum  ada kegiatan  sejenis  di  lingkungan  Universitas  Diponegoro  khususnya  dan  hal  ini  menjadi  objek  yang
menarik  untuk  diteliti. Hal  ini  dikarenakan sharing pengetahuan  mengenai  minat  dan  hobi  yang menyangkut  negara  Korea  menjadi  keunikan  tersendiri  karena  tidak  semua  institusi  melakukan  hal yang sama sehingga hubungan antara Indonesia dengan Korea Selatan khususnya menjadi lebih dekat dan membuka berbagai kerjasama untuk para mahasiswa ke depannya. Keunikan dari Korean Center berpotensial  menjadi  daya tarik  bagi  masyarakat  yang  memiliki  minat  pada  budaya  Korea  Selatan. Ketertarikan  masyarakat  merupakan  dasar  dalam  keterlibatan  dalam  kegiatan knowledge  sharing di Korean  Center. Kurangnya  partisipasi  dari  masyarakat  menjadi  indikasi  bahwa  masyarakat  belum mengetahui  bahwa Korean  Center merupakan  wadah  bagi  masyarakat  umum  dalam  pengenalan budaya  Korea  Selatan.  Diambil  dari  artikel  lembaga  pers  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Budaya Universitas  Diponegoro  dapat  diketahui  bahwa  masyarakat  belum  mengetahui  keberadaan Korean Center karena  keterbatasan  pengelolaan.  Hal tersebut  menandakan  bahwa Korean  Center sebagai community  of  practice mengalami  kendala  dalam  kegiatan knowledge  sharing. Analisis  awal  dapat dilakukan untuk mengetahui bagaimana proses knowledge sharing terjadi dan kaitannya dengan peran komunitas  sebagai community  of  practice .  Penulis  meneliti  mengenai  analisis knowledge  sharing dalam community of practice yang terjadi antara pihak Korean Center dengan  anggota-anggotanya berdasarkan  hal  yang  disampaikan  sebelumnya.
Penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Veronica  dan  Suryawan  (2012)  dengan  judul “ Community  of  Practice  as  One  of  The  Competitive  Advantage of  Organization ”.  Penelitian  ini membahas  mengenai community  of  practice sebagai  wadah  yang  sesuai untuk  kegiatan  berbagi pengetahuan.  Selain  itu,  ada  banyak  manfaat  yang  lain,  seperti  dalam  pengembangan,  penyebaran pengetahuan  tentang  pengembangan  budaya  dalam  sebuah  organisasi.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  studi  literatur  dengan  menggambarkan  praktik  terbaik  dan  studi  kasus  di  bank swasta di Indonesia. Dengan membentuk CoP, diharapkan dapat memotivasi karyawan untuk berbagi pengetahuan  peningkatan  kinerja  organisasi.  (tambahan  sendiri).  Dengan  mengetahui  kegiatan berbagi pengetahuan pada community of practice dapat menjadi catatan penting untuk mengevaluasi kegiatan  suatu  komunitas  praktik,  maka  penelitian  ini  menganalisis  mengenai knowledge  sharing pada community of practice Korean Center Universitas Diponegoro.

## 2. Landasan Teori
Pengetahuan sekarang dipandang sebagai sumber strategis paling penting dalam organisasi dan manajemen  pengetahuan  ini  dianggap  penting  untuk  keberhasilan  organisasi.  Jika  organisasi  harus memanfaatkan  pengetahuan  yang  mereka  miliki,  mereka  harus  memahami  bagaimana  pengetahuan dibuat,  dibagikan,  dan  digunakan  dalam  organisasi.  Pengetahuan  ada  dan  dibagikan  di  berbagai tingkat dalam organisasi (Ipe, 2003).
Menurut  Subagyo, knowledge  sharing merupakan  salah  satu  metode  atau  salah  satu  langkah dalam knowledge management yang digunakan untuk memberikan kesempatan kepada anggota suatu kelompok, organisasi, instansi atau perusahaan untuk berbagi ilmu pengetahuan teknik, pengalaman,
ide  yang  mereka  miliki  kepada  anggota  lainnya  (Subagyo,  2007). Knowledge  sharin g  dilakukan dengan  diskusi  rutin, workshop ,  magang,  dan  pertemuan  virtual  dengan  memanfaatkan  teknologi informasi  dan komunikasi  (Subagyo,  2007).  Menurut  Sanchez  dkk. knowledge  sharing adalah  cara mendasar  di  mana  karyawan  dapat  berkontribusi  pada  penciptaan  pengetahuan,  inovasi,  dan keunggulan  kompetitif  organisasi  (Sánchez,  Sánchez,  Collado-Ruiz,  &  Cebrián-Tarrasón,  2013). Sajeva mendefinisikan knowledge sharing sebagai transfer, penyebaran, dan pertukaran pengetahuan, pengalaman,  keterampilan, dan  informasi berharga dari satu individu  ke individu lain  dalam sebuah organisasi  (Šajeva,  2014).  Dapat  disimpulkan  bahwa knowledge  sharing merupakan  bentuk komunikasi  dua  arah, yaitu  melibatkan  pengirim  dan  penerima,  menghimpun  kemudian  membagi pengetahuan  tersebut  dengan  individu  lain  khususnya  pada  anggota  yang  sama  dalam  sebuah organsisasi.  Menurut  Cheng,  terdapat  3  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  seseorang  untuk  terlibat dalam  kegiatan knowledge  sharing , yaitu  faktor  organisasi,  faktor  individu,  dan  faktor  teknologi (Cheng, Ho, & Lau, 2009). Tiga faktor tersebut diantaranya:
1) Faktor  organisasi,  yaitu  faktor  yang  disebabkan  oleh  adanya  pengaruh  lingkungan  sosial, lingkungan kerja atau individu lain untuk merangsang sikap. Permasalahan organisasi memiliki dampak  yang  besar  bagi knowledge  sharing .  Sistem  insentif,  budaya  organisasi  dan  sistem manajemen diklasifikasikan sebagai faktor eksternal.
2) Faktor  individu,  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  keadaan  internal  seseorang.  Individu  menjadi salah satu  faktor  kunci knowledge  sharing sebab knowledge  sharing merupakan  hubungan  atau interaksi sosial yang melibatkan individu per-individu. Contoh faktor internal adalah keyakinan, persepsi, harapan, sikap dan perasaan.
3) Faktor teknologi, yaitu faktor yang berkaitan dengan teknologi manajemen pengetahuan, seperti perangkat lunak dan perangkat keras yang digunakan dalam kegiatan sharing .
Ada dua jenis sifat pengetahuan yaitu tacit knowledge dan explicit knowledge . Tacit knowledge merupakan  pengetahuan  yang  masih  tersimpan  pada  diri  seseorang  dan  belum  dituangkan  dalam sebuah media dokumentasi, adapun explicit knowledge yaitu pengetahuan yang sudah dikodifikasi dan disimpan dalam  sebuah  media  dokumentasi  (Collins,  2010).  Pada  praktiknya, tacit  knowledge ini relatif sulit untuk diekspresikan atau diverbalisasikan. Transfer tacit knowledge lebih mudah dengan cara  menunjukkan  orang  melakukan  sesuatu  atau  praktik  daripada  mencoba  menjelaskan  dengan kata-kata.  apalagi  jika  pengetahuan tacit tersebut  merupakan  pengetahuan  yang  berkaitan  dengan keterampilan atau keahlian seseorang dalam melakukan suatu kegiatan. Konsep community of practice menjadi solusi berdasarkan kondisi tersebut.
Etienne Wenger, seorang ahli teori dan praktisi di bidang pendidikan sekaligus sebagai orang yang mengembangkan konsep community of practice mendefinisikan community of practice sebagai sekelompok  orang  yang  saling  berinteraksi  dalam  berbagi  minat  dan  hobinya,  kemudian  mereka saling belajar  satu  sama  lain  untuk  menjadi  lebih  baik  atau  dalam  minat  dan  hobinya  tersebut (Wenger,  1998).  Pada  dasarnya community  of  practice tidak  jauh  berbeda  dengan shared
learning .  Bedanya, community  of  practice dibentuk  lebih  terorganisasi  dan  anggotanya  adalah spesifik dari praktisi, pakar atau expert dari berbagai latar belakang. Anggota community of practice memiliki  minat yang sama, bekerja sama untuk berbagi pengetahuan yang  mereka memiliki, belajar dari satu sama lain, untuk mencapai tujuan yang sama.
Suatu  komunitas  dapat  disebut  sebagai community  of  practice selama  memilki  apa  yang disebut oleh Wenger sebagai tiga elemen fundamental atau utama, yaitu:
1) Domain :  merupakan  bidang  pengetahuan  yang  menjadi  perhatian,  sehingga  menciptakan ground
(dasar) yang sama serta perasaan kesamaan identitas.
2) Community : sekumpulan orang pemerhati bidang pengetahuan ( domain ) tersebut.
3) Practice :  kegiatan  berbagi  pengetahuan  melalui  praktik  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan menjadi lebih baik dalam bidang pengetahuan ( domain ) tersebut.
Pengetahuan tacit dan explicit tidak  dapat  dipisahkan,  keduanya saling  melengkapi  satu sama lain,  berinteraksi  dalam  komunitas  manusia  dan  disebut  sebagai  proses  konversi  pengetahuan. Konversi  tersebut  terdiri  dari  empat  proses  yaitu  sosialisasi,  eksternalisasi,  kombinasi,  dan internalisasi.  Empat  model  konversi  pengetahuan  bukan  merupakan  urutan  yang  baku,  dalam  suatu community of practice ada kemungkinan bahwa  di  dalam  kegiatannya tidak terdapat salah satu atau beberapa model konversi pengetahuan. Model dinamis dari knowledge creation bermula pada sebuah asumsi  kritis  bahwa pengetahuan  manusia  dibuat  dan  diperluas  melalui  interaksi  sosial  antara tacit knowledge dan explicit knowledge (Nonaka & Takeuchi, 1995).
1) Sosialisasi,  yaitu  proses  berbagi  pengalaman  dan  penciptaan tacit  knowledge .  Seseorang  dapat memperoleh tacit  knowledge secara  langsung  dari  orang  lain  tanpa  menggunakan  bahasa.  Kunci dari mendapatkan tacit knowledge adalah pengalaman seperti pada siswa magang bekerja dengan pemilik  kerajinan  dan  mempelajari  kerajinan  melalui  observasi,  imitasi,  dan  praktik  (Nonaka  & Takeuchi, 1995).
2) Eksternalisasi, yaitu proses mengubah tacit knowledge menjadi explicit knowledge . Eksternalisasi biasanya didorong  oleh  metafora dan/atau analogi. Diantara empat model  konversi pengetahuan, eksternalisasi memegang kunci pada knowledge creation karena menciptakan konsep yang eksplisit dan baru dari tacit knowledge .
3) Kombinasi,  yaitu  proses  sistemasi  konsep  ke  dalam  sebuah  sistem  pengetahuan.  Mode  konversi pengetahuan ini mencakup kombinasi dari bentuk berbeda pada explicit knowledge. Para individu bertukar  dan  mengkombinasikan  pengetahuan  melalui  media  seperti  dokumen,  pertemuan, percakapan  telepon,  atau  jaringan  komunikasi  terkomputasi.  Sebelum  pembentukan  informasi melalui  menyortir,  menambah,  mengkombinasi,  dan  mengkategorikan explicit  knowledge dapat mempengaruhi menuju pengetahuan baru.
4) Internalisasi,  yaitu  proses  mewujudkan  explicit  knowledge  menjadi  tacit  knowledge. Proses  ini terdiri  dari  pembelajaran  dan  perolehan  pengetahuan  yang  dilakukan  oleh  anggota  terhadap
explicit  knowledge  yang  disebarkan  ke  seluruh  organisasi  melalui  pengalaman  sendiri  sehingga menjadi tacit knowledge anggota.

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  .Penelitian  kualitatif  mengeksplorasi  potensi kejadian  yang  menjadi penyebab kejadian selanjutnya dan faktor-faktor yang telah sedikit diketahui dan  dieksplorasi  (Corbin  &  Strauss,  2014).  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  fokus  pada  kegiatan knowledge  sharing di Korean  Center . Korean  Center dibentuk  dengan  suatu  tujuan  yaitu membagikan  pengetahuan  sehubungan  dengan  bentuk  spesifiknya  sebagai community  of  practice . Faktor-faktor  dari  terbentuknya community  of  practice dan knowledge  sharing digunakan  untuk membantu eksplorasi dan analisis penelitian.
Teknik pemilihan informan menggunakan teknik purposive sampling- metode pemilihan sampel dilakukan  sesuai  kriteria  yang  ditentukan  peneliti  sejalan  dengan  kebutuhan  penelitian  (Cohen, 2007).. Kriteria informan penelitian untuk pengajar yaitu tenaga pengajar dan tutor yang aktif dalam kegiatan di Korean Center. Pengajar menghadiri salah satu atau dua pada kegiatan di Korean Center yaitu  kelas  bahasa,  kelas  memasak  dan  latihan samulnori .  Adapun  kriteria  informan  untuk  anggota yaitu:
1. Anggota  aktif,  yaitu  mahasiswa  dan  masyarakat  umum  yang  mengikuti  kegiatan  yang diselenggarakan oleh Korean Center dengan rutin.
2. Anggota aktif sebagai anggota inti atau anggota pertama pada saat Korean Center baru dibentuk dengan  informasi  sejarah  awal  komunitas  yang  baik.  Anggota  inti  mengacu  pada  kegiatan latihan samulnori dengan arti anggota yang menjadi pemain alat musik adapun anggota non inti merupakan anggota yang memiliki tugas mengatur jadwal dan kegiatan grup.
3. Anggota aktif dengan keikutsertaan pada hampir seluruh kegiatan di Korean Center.
Teknik  kebenaran  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah credibility,  transferability, dependability, dan confirmability . Teknik ini digunakan karena dalam penelitian ini mengeksplorasi data  hasil  observasi,  wawancara,  dan  studi  literatur  yang  menjadi  faktor-faktor  terbentuknya community of practice dan knowledge sharing di Korean Center Universitas Diponegoro.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Knowledge  sharing merupakan  proses  dimana  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  seseorang dibagikan kepada orang lain dan diolah menjadi bentuk yang dapat dipahami, diserap, dan digunakan oleh  orang  lain.  Selain  itu,  berbagi  pengetahuan  merupakan  sebuah  aktivitas  di  mana  pengetahuan (informasi, skill ,  dan  keahlian)  ditukarkan  kepada  orang  lain,  teman,  atau  bahkan  anggota  keluarga, dan komunitas pada sebuah organisasi sehingga dapat terbentuk pengetahuan baru.
Knowledge  sharing terbentuk  dimana  setiap  anggota  dalam  organisasi  secara  bersama-sama melakukan knowledge  sharing dan  memiliki  kesempatan yang luas  dalam  menyampaikan  pendapat,
ide, kritikan, dan komentarnya kepada anggota lainnya. Disinilah peran berbagi pengetahuan di setiap anggota  organisasi  menjadi  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan anggota. Korean  Center UNDIP  melakukan knowledge  sharing melalui  satu  bentuk  kegiatan,  yaitu secara  semi  formal. Korean  Center biasa  melakukan  sharing  dan  berbagi  pengetahuan  melalui pertemuan rutin yang dilakukan setiap tiga kali dalam satu minggu.
Peneliti  menggunakan  beberapa  aspek  penelitian  untuk  menganalisis  data  wawancara,  antara lain sebagai berikut:
1. Analisis community of practice di Korean Center UNDIP
2. Analisis konversi pengetahuan di Korean Center UNDIP
3. Analisis knowledge sharing pada community of practice di Korean Center Fakultas Ilmu Budaya UNDIP

## 4.1 Community of Practice di Korean Center Universitas Diponegoro
Community of practice menurut Wenger diartikan sebagai sebuah komunitas yang terbentuk dari sekumpulan  individu  yang  memiliki  keinginan  yang  sama  untuk  sesuatu  yang  mereka  lakukan  dan berinteraksi secara tetap untuk belajar bersama untuk  membantu pekerjaan  mereka (Wenger, 1998). Community of practice terbentuk didalam masyarakat dengan dasar yang sama yaitu kesamaan tujuan yang  ingin  dicapai.  Komunitas  yang  terbentuk  tidak  lepas  dari  peran  beberapa  individu  yang memiliki  ide  pertama  kali  untuk  mengumpulkan  individu  lain  yang  memiliki  isu  yang  sama.  Telah banyak  ditemukan community  of  practice dengan  fokus  masing-masing  dan  melakukan  kegiatan secara tetap  dengan  berdasar  pada  visi  dan  misi  yang  sama. Korean  Center dibentuk  dengan  dasar yang  sama  dengan  kebanyakan community  of  practice yang  lain  dengan  fokus  pada  pengenalan budaya  Korea. Pertukaran knowledge di Korean  Center meliputi  kegiatan  pengajaran  bahasa  dan praktik.  Di  dalam  pengajaran  bahasa,  pemateri  memimpin  kelas  bahasa  dengan  menyampaikan pengantar  materi, penjelasan  materi  dan  praktik.  Penerima  di  dalam  kelas  pengajaran  bahasa menerima  materi  dengan menulis di dalam buku catatan  dan mengikuti  sesi  praktik  dengan  diawasi secara  langsung  oleh  pemateri. Menurut  pernyataan  informan  S  diketahui  bahwa  siswa  di  dalam kelas  bahasa  mencatat  materi  yang disampaikan  pemateri  atau  menerima  materi  berupa  lembaran yang  diperbanyak  dan  dilanjutkan  dengan sesi  praktik speaking dengan  berpasangan.  Menurut informan  J  diketahui  bahwa  pada  awal  kegiatan sampai  dengan  sebelum  pandemi  Covid-19 terjadi,  pertukaran knowledge secara  praktik  di Korean Center berupa  kegiatan  rutin  dan  kegiatan selingan.  Kegiatan  rutin  diantaranya  berlatih  alat  musik samulnori , berlatih tari kipas buchaechum , dan kelas memasak. Kegiatan selingan diantaranya membuat kaligrafi dan permainan tradisional.
Menurut pernyataan informan E dapat diketahui bahwa kegiatan rutin seperti berlatih samulnori pemateri  menyampaikan  materi  lagu pada awal pertemuan,  mengenalkan  jenis alat  musik serta cara memainkannya,  dan  mencari  informasi  tentang  acara  yang  dapat  dijadikan  sebagai  realisasi  dari latihan rutin.  Pemateri  yang  merupakan  alumni  pemain  pada  periode  sebelumnya  menyampaikan
materi dengan teori dan praktik yang telah didapatnya selama menjadi pemain alat musik samulnori . Para  anggota  menerima  dan  menyerap  materi  dengan  mengingat-ingat  di  dalam  ingatan.  Penerima materi  tidak  menggunakan  media  cetak  seperti  buku  tulis  konvensional  tetapi  menggunakan  grup chat LINE untuk menyimpan progress latihan.
Gambar 1. Catatan Perkembangan Latihan Rutin di Grup Chat LINE
(Grup LINE J, 2019)
Kegiatan pengenalan budaya Korea di Korean Center bersifat shared learning. Tacit knowledge dibagikan di  dalam kelas dan  diterima oleh  masing-masing anggota. Tacit knowledge yang  diterima menjadi  data  dan  diolah  bersama  dengan  pengetahuan  dan  wawasan  pribadi  sehingga  dapat digunakan sebagai explicit knowledge . Knowledge sharing yang bersifat shared learning ini memiliki tiga hal dasar yang  harus  ada  yaitu domain,  community, dan practice.  Knowledge  sharing memiliki bidang  pengetahuan  yang  menjadi  dasar  yang  sama,  sekumpulan  orang  yang  memiliki  minat  yang sama  terhadap  domain,  dan  kegiatan  berbagi  pengetahuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam domain  tersebut.  Sejak  pandemi  COVID-19,  kegiatan  tatap  muka  tidak  dapat  dilaksanakan. Komunikasi mengenai keberlanjutan kegiatan di Korean Center dilakukan melalui group chat LINE . Di Korean  Center tidak  hanya  memberikan  kelas  bahasa  saja  melainkan  juga  kelas  memasak dan  keterampilan  lain.  Perhatian  khusus  dari Korean  Center adalah  tradisi  Korea  yang  umumnya tidak  ditemukan  di  Indonesia.  Tradisi  Korea  yang  tidak  ditemukan  di  Indonesia  menjadi  daya  tarik utama bidang pengetahuan yang menjadi perhatian para anggota sehingga domain terbentuk. Domain menjadi dasar minat yang menarik anggota sehingga anggota tersebut terhimpun dan tercipta practice untuk meningkatkan kemampuan dan menjadi lebih baik dalam bidang domain .
1. Dasar minat dan ketertarikan anggota
Hal  yang  menjadi  alasan  para  anggota  mengikuti  kegiatan  di Korean  Center diantaranya adalah  mengenali  dan  mempelajari  budaya  dan  bahasa  Korea.  Di Korean  Center tidak  hanya belajar  seperti  kelas  pada  umumnya,  tetapi  juga  belajar  interaktif.  Belajar  dengan  penutur  asli tentu berbeda dengan belajar dari bukan penutur asli, hal tersebut juga menjadi salah satu alasan anggota belajar.
Menurut  informan  D,  E,  L  dan  S  dapat  diketahui  bahwa  pengambilan  keputusan  menjadi bagian dari Korean Center diantaranya adalah minat yang tinggi terhadap K-pop, meningkatkan kemampuan berbahasa Korea dan sebagai sarana penyalur minat dan bakat dalam bermusik.
Kegiatan  yang  memperlihatkan  dengan  jelas  mengenai  kesamaan  identitas  ini  diantaranya pada  kegiatan  kelas  bahasa.  Menurut  informan  J  diketahui  bahwa  siswa  yang  bergabung  di dalam  kelas  menyampaikan  alasannya  mempelajari  bahasa  Korea  yaitu  untuk  memudahkan dalam  memahami  informasi  dasar  saat  mengikuti  perkembangan  kpop,  menambah  hobi,  dan meningkatkan kemampuan berbahasa asing. Para anggota memiliki persepsi yang sama terhadap budaya  Korea.  Budaya  Korea  yang sedang  disenangi  hampir  di  seluruh  dunia  yaitu  kpop membuat  para  anggota  memiliki  keinginan  yang  sama  untuk  mempelajari  lebih  jauh.  Para anggota  memiliki  persepsi  bahwa  salah  satu  usaha  untuk  dapat mempelajari  budaya  Korea dimulai dari mempelajari bahasanya.
2. Keanggotaan komunitas
Berdasarkan  informan  E  dapat  diketahui  bahwa Korean  Center melibatkan  anggota komunitas  dalam  seluruh  aktivitasnya  seperti  belajar  bersama  di  kelas  bahasa  dan  kelas memasak,  berlatih samulnori serta buchaechum .  Kelas  bahasa  biasanya  terdiri  dari  8-10  siswa dan  satu  atau  dua  pengajar. Kelas  memasak  memiliki  ruang  yang  lebih  luas  dan  lebih  leluasa untuk bergerak sehingga jumlah siswa yang hadir lebih banyak daripada kelas bahasa. Pemilihan waktu  juga  berpengaruh  pada  jumlah kehadiran  antara  kelas  bahasa  dan  kelas  memasak.  Kelas bahasa  diadakan  pada  hari  kerja  adapun  kelas memasak  diadakan  pada  akhir  pekan  sehingga jumlah peserta kelas memasak lebih banyak daripada kelas bahasa.
Samulnori dan buchaechum memiliki  jumlah  anggota  yang  tetap  karena  keduanya merupakan  seni  tradisional  dengan  masing-masing  individu  memiliki  peran  yang  tetap. Sebelum  pandemi  memasuki  Indonesia, samulnori dan buchaechum aktif  mengadakan  latihan rutin  namun  sejak  pandemi  hingga  saat ini  kegiatan  tidak  dapat  dilangsungkan  karena  kedua kegiatan  membutuhkan  alat  khusus  seperti  alat  musik  khusus  dan  keterbatasan  domisili anggotanya yang sejak pandemi telah kembali ke rumah masing-masing.
3. Kegiatan praktik untuk meningkatkan kemampuan
Menurut  informan  J  diketahui  bahwa  para  siswa  di  kelas  bahasa  selalu  didorong  untuk memiliki  peningkatan  dalam  kemampuannya.  Sebagai  salah  satu  pengajar,  informan  J memotivasi  siswa  agar  dapat  menguasai  materi  yang  disampaikan. Practice merupakan pengetahuan  spesifik  yang  dibangun,  dibagi  dan  dipertahankan  oleh  komunitas. Practice di Korean  Center terjadi  diantaranya  pada  kelas  bahasa,  latihan  rutin samulnori dan    kelas memasak.
Kegiatan  di Korean  Center dapat  diindikasikan  sebagai  kegiatan  yang  diselenggarakan oleh  suatu community  of  practice. Hal  tersebut  dapat  diketahui  mulai  dari  dasar  ketertarikan anggota,  keterlibatan anggota  dalam  setiap  kegiatan  sampai  dengan  kegiatan  praktik  untuk
meningkatkan keterampilan anggotanya.
4.2 Konversi Pengetahuan di Korean Center Universitas Diponegoro
Proses  konversi  pengetahuan  diartikan  sebagai tacit  knowledge dan explicit  knowledge yang saling  melengkapi.  Keduanya  berinteraksi  dan  bertukar  satu  sama  lain  dalam  aktivitas  kreatif manusia sebagai makhuk sosial.

## 4.2.1. Kelas Bahasa

## 1. Konversi pengetahuan melalui interaksi langsung
Proses  konversi  pengetahuan  yang  ada  pada  kelas  bahasa  yang  pertama  yaitu  sosialisasi. Menurut informan J dapat diketahui bahwa kelas bahasa pada awalnya merupakan kegiatan yang rutin  diselenggarakan  di Korean  Center .  Kelas  bahasa  dijadwalkan  satu  minggu  sekali  dengan topik  yang  berbeda.  Jika  ada  siswa  yang  belum  pernah  belajar  sama  sekali  maka  kelas  akan dipisah menjadi kelas pemula dan kelas lanjutan.
Berdasarkan  observasi,  kelas  aktif  diselenggarakan  pada  saat  semester  dimulai  dan  tutup pada libur semester. Diantara hari aktif dalam satu semester, kelas bahasa tidak selalu mengadakan pertemuan.  Hal ini  sering  disebabkan  karena  siswa  tidak  dapat  menghadiri  kelas  atau  karena pengajar berhalangan hadir. Jika pengajar hadir namun para siswa berhalangan, siswa yang telah datang  ke Korean Center akan  memiliki pertemuan informal. Berdasarkan observasi, kelas yang batal  dilaksanakan  dimanfaatkan  sebagai  pertemuan  informal  dan  dalam  kesempatan  tersebut komunikasi  berjalan  secara  bebas  dengan  pengajar,  mulai  dari  kegiatan  yang  akan  datang  di Korean  Center ,  bertanya  jawab  mengenai  pengalaman pengajar, sampai  dengan  rencana-rencana materi kelas bahasa yang akan datang.
Berdasarkan observasi, kegiatan kelas bahasa Korean Center sedikit berbeda dengan kelas bahasa lain. Kelas bahasa di komunitas lain dapat berupa materi saja adapun kelas bahasa Korean Center lebih santai dan lebih terasa interaktif dan segar dengan pengajar yang merupakan penutur asli. Pada kelas bahasa  para  siswa  datang  pada  waktu  yang  ditentukan  lalu  menempati  tempat duduk  yang  tersedia  di dalam ruangan. Pada pertemuan awal, pengajar dapat menanyakan nama terhadap siswa yang baru bergabung atau mempersilakan siswa memperkenalkan diri saat semua siswa telah hadir. Siswa duduk pada meja berbentuk U menghadap papan tulis dan tempat duduk pengajar.
Kegiatan  kelas  bahasa  dibagi  menjadi  dua  bagian  yaitu  menulis  dan  membaca.  Pertama pengajar  memberikan  lembar  kerja  seperti  salinan  dari  buku  belajar  bahasa  Korea.  Pengajar menjelaskan materi yang akan disampaikan pada hari itu dan diselingi dengan mengeja bersama. Setiap  subab  bahasan  akan  diadakan  praktik  berpasangan  dan  menulis  di  buku  catatan.  Tidak hanya  memberikan  materi,  pengajar  juga  memberikan  pelajaran  bahasa  melalui  lagu-lagu tradisional lengkap dengan cara penulisannya dan pelafalannya.

## 2.  Penuangan pengetahuan ke dalam tulisan
Para  siswa  diharuskan  mencatat  materi  yang  diberikan  pada  kelas  bahasa.  Menurut
informan  J  dapat  diketahui  bahwa  latihan  menulis  merupakan  bagian  yang  penting  dalam mempelajari bahasa baru karena otak akan terbiasa sekaligus melatih daya ingat.
Mendokumentasikan  materi  kelas  bahasa  merupakan  bentuk  eksternaliasi  pengetahuan yaitu menuangkan pengetahuan yang telah diperoleh di dalam kelas dalam bentuk tulisan.

## 3. Peningkatan kemampuan diri
Proses internalisasi dari adanya kelas bahasa adalah siswa mendapatkan pengetahuan baru sebagai wawasan  berbahasa  Korea  yang  bervariasi  dan  dapat  diterapkan  dalam  meningkatkan kemampuan  diri. Seperti informan L  yang ingin aktif dalam  kompetisi berbahasa Korea, dengan mengikuti  kelas  bahasa  dan  mendapat  motivasi  dari  pengajar  menambah  rasa percaya  diri  untuk mengikuti  kompetisi  pidato  bahasa  Korea  dalam  setiap  kesempatan  sampai  berhasil  mendapat juara. Selain  itu  dengan  adanya  kelas  bahasa anggota Korean  Center menjadi  tertampung  minat dan  bakatnya  serta  lebih  termotivasi  untuk  mempelajari  bahasa  dan  menyalurkannya  dalam  hal- hal yang positif.

## 4.2.2. Kelas Memasak
Kelas  memasak  diselenggarakan  dengan  tema  yang  berbeda  dalam  setiap  pertemuan.  Menurut pernyataan  informan  D  dapat  diketahui  bahwa  kelas  memasak  yang  dipandu  oleh  Kim  Hee  Jung merupakan  kegiatan  berbasis  praktik  secara  langsung.  Budaya  Korea  Selatan  yang  dapat  diminati dan  dapat  dipelajari  oleh  masyarakat  Indonesia  salah  satunya  adalah  makanan ( 한국  음식 ) .
Menurut pernyataan informan L dapat diketahui bahwa pada kelas memasak kegiatan utamanya adalah praktik dengan inti kegiatan berbagi pengetahuan dasar dalam mengolah bahan makanan dan membuat masakan Korea.  Proses  kegiatan  praktik  dimulai  dari  pembukaan  singkat  oleh  pengajar  kemudian kegiatan  memasak  berjalan  sesuai  dengan  urutan  atau  resep  yang  telah  diberikan.  Berdasarkan  data tersebut  dapat diketahui  bahwa  di  dalam  kelas  memasak  terjadi  proses  konversi  pengetahuan  yaitu sosialisasi,  dimana  peserta  kelas  mendapatkan  pengetahuan  dari  pengajar  dengan  mengobservasi  dan meniru langkah- langkah yang telah dicontohkan sebelumnya.
Berdasarkan  observasi  dapat  diketahui  bahwa  proses  eksternalisasi  terjadi  melalui pendokumentasian  hasil  kegiatan  kelas  memasak  melalui Instagram  Korean  Center Universitas Diponegoro  dan  kegiatan  makan  bersama  setelah  kelas  selesai.  Melalui  dokumentasi  di  Instagram dapat  diketahui  bahwa  kelas  memasak  telah  berhasil  diadakan  di Korean  Center. Melalui  kegiatan makan  bersama  terdapat  proses  kombinasi  dimana  pengajar  dan  anggota  kelas  merasakan  hasil memasak dan saling bertukar informasi mengenai feedback seperti preferensi masing-masing terhadap makanan dan rasa makanan yang biasanya menjadi paten dari masakan tersebut.
Menurut  informan  E  diketahui  bahwa  salah  satu  proses  kombinasi  dapat  diketahui  dari  kelas memasak tteokpokki dengan dua resep yang berbeda yaitu tingkat kepedasan normal dan sedang. Dari kelas  tersebut  L  menyampaikan  bahwa  tingkat  kepedasan  normal  lebih  banyak  diminati  oleh kebanyakan orang.  Hal  tersebut  menjadi  proses  internalisasi  dimana  para  anggota  kelas  memperoleh
pengetahuan  baru dari  kegiatan  makan  bersama  mengenai  rasa  dan  preferensi  anggota  mengenai masakan.
4.2.1. Samulnori
Samulnori merupakan salah satu permainan alat musik tradisional Korea. Berdasarkan observasi dapat  diketahui  bahwa samulnori merupakan  permainan  alat  musik  Korea  yang  terdiri  dari  empat instrumen  yaitu kwaenggwari , janggu , buk dan jing . Instrumen kwaenggwari dan jing masing-masing ada dua buah adapun janggu dan buk masing-masing empat buah. Kegiatan latihan samulnori diadakan secara rutin  dengan  intensitas  latihan  satu  kali  dalam  satu  minggu  dan  ditingkatkan  sesuai  dengan agenda yang sedang diikuti.
1. Transfer pengetahuan melalui observasi
Berdasarkan informan S latihan samulnori menggunakan indra pendengaran dan kepekaan terhadap  tempo  dalam  permainannya  sehingga  pada  pertemuan  pertama  para  anggota mempelajari  cara  memainkan  instrument  dengan  mengamati  pelatih.  Anggota  mempelajari  cara memainkan  alat  musik samulnori dengan  mengamati  dan  meniru  apa  yang  dicontohkan  oleh pelatih merupakan bentuk sosialisasi yang terbentuk di dalam latihan samulnori .
2. Latihan rutin dan penciptaan knowledge creation
Pelatih samulnori  memberikan  materi pada awal latihan dan  membagikannya  melalui  note di  grup  LINE  sehingga  anggota  grup  dapat  melihat  informasi  tersebut.  Menurut  beberapa informan diketahui bahwa pada saat persiapan untuk mengikuti kompetisi, para anggota membuat formasi yang berbeda dengan formasi yang digunakan sebelumnya.
Setiap  anggota  memberikan  ide  formasi  kemudian  ide-ide  tersebut  digambarkan  melalui papan tulis dan didokumentasikan agar dapat digunakan kembali. Dalam hal tersebut maka di dalam samulnori terjadi proses kombinasi  dan  ekternalisasi yaitu ketika para anggota berdiskusi dengan mengubah  ide  dan  pengetahuan  yang  masih  ada  dalam  pemikiran  masing-masing  kemudian diubah ke dalam bentuk gambar dan dibagikan melalui grup chat LINE .
Dapat diketahui bahwa dari kegiatan dan latihan rutin di Korean Center sebagai community of  practice telah  terjadi  proses  konversi  pengetahuan.  Konversi  pengetahuan  menjadi  salah  satu bagian  dari community  of  practice dimana tacit  knowledge dan explicit  knowledge terjadi  dalam interaksi  antar  manusia.  Konversi  pengetahuan  di Korean  Center terjadi  mulai  dari  proses sosialisasi,  eksternalisasi,kombinasi  sampai  dengan  internalisasi  dengan  variasi  yang  berbeda antara kegiatan kelas bahasa, kelas memasak dan latihan alat musik tradisional samulnori .
4.3  Knowledge  Sharing  pada  Community  of  Practice  di  Korean  Center  Fakultas  Ilmu Budaya Universitas Diponegoro
Knowledge  sharing yang  terjadi  di  dalam community  of  practice  Korean  Center tercipta  dari kesamaan  pandangan  dan  ketertarikan  yaitu  mengenal  dan  mempelajari  budaya  Korea  Selatan. Kegiatan pengenalan  dan  pembelajaran  budaya  tersebut  dilaksanakan  mulai  dari  pengenalan  bahasa, budaya  kuliner  sampai  dengan  musik  tradisional.  Dalam  penelitian  didapatkan  bahwa  faktor-faktor
yang  mempengaruhi  seseorang  untuk  berinteraksi  dengan knowledge  sharing diantaranya  adalah sumber daya organisasi berupa budaya organisasi dan sumber daya manusia, pleasure of sharing serta pemanfaatan media LINE dan Instagram sebagai media knowledge sharing .

## 4.3.1 Sumber Daya Organisasi
Keanggotaan Korean  Center terbuka  bagi  seluruh  masyarakat  Universitas  Diponegoro  dan sekitarnya. Menurut informan J diketahui bahwa tidak ada kriteria khusus untuk  mengikuti kegiatan di Korean  Center . Pada awalnya kegiatan di Korean Center terbuka untuk masyarakat umum namun karena kendala  sumber  daya  manusia  maka  informasi  tersebut  belum  mencapai  masyarakat  luar Universitas Diponegoro.
Kim  Hee  Jung  selaku  penanggungjawab  seluruh  kegiatan  di Korean  Center bahkan  sering menyampaikan pada anggota untuk mengajak mahasiswa lain yang mungkin tertarik untuk mengikuti kegiatan di Korean Center . Menurut informan L Kim  Hee Jung selaku penanggungjawab juga aktif memotivasi  anggota  dalam  mengikuti  kegiatan  di  dalam  maupun  luar Korean  Center untuk mengasah dan mengukur kemampuan seperti kompetisi menulis dan pidato Bahasa Korea. Informan E juga menyampaikan bahwa Kim Hee Jung aktif  membagikan informasi kegiatan yang bermanfaat untuk samulnori seperti  menjadi  pengisi  acara  untuk  kegiatan  resmi Korean  Center dan  mengikuti kompetisi bakat bertema Korea.
Keterbukaan  pendaftaran  anggota  dan  dukungan  morel  dari  organisasi  merupakan  bagian  dari faktor  organisasi  yang  mempengaruhi  seseorang  untuk  terlibat  dalam  suatu  kegiatan knowledge sharing yaitu  sumber  daya  organisasi  yang  terdiri  dari  budaya  organisasi  dan  dukungan  dari pelaksana.

## 4.3.2 Kesenangan dalam berbagi pengetahuan
Menurut  beberapa  informan,  partisipasi  mereka  dalam  kegiatan-kegiatan  di Korean  Center dipengaruhi oleh pandangan dan harapan pribadi seperti mendapat teman baru dalam hobi dan minat yang  sama,  mempelajari  budaya  Korea  seperti  bahasa,  gaya  hidup  dan  hiburan,  hingga  sebagai pengisi  di  waktu  luang.  Menurut  informan  S  diketahui  bahwa  alasan  utama  ketertarikannya  pada samulnori adalah kecintaanya pada permainan alat musik dan budaya Korea.
Berawal  dari Kpop yang  semakin  populer  menjadikan  budaya  Korea  ikut  terseret  arus  dan menjadi  topik  yang  diminati.  Menurut  informan  L  dapat  diketahui  bahwa  ketertarikannya  terhadap kegiatan  di Korean  Center berawal  dari  kebutuhannya  dalam  mencari  lembaga  kursus  Bahasa Korea.
Setelah  periode  kursus  Bahasa  Korea  yang  diikuti  di  tempat  lain  selesai,  informan  L membutuhkan  tempat  kursus  lagi  dengan  harapan  dapat  terus  meningkatkan  kemampuannya  dalam menguasai Bahasa Korea.
4.3.3 Pemanfaatan LINE dan Instagram sebagai media knowledge sharing
Media  yang  digunakan  untuk  menunjang  kegiatan knowledge  sharing dalam Korean  Center merupakan hal yang penting. Selain melalui kegiatan rutin, Korean Center juga menggunakan media
untuk  saling  berbagi  pengetahuan.  Media Instagram digunakan  untuk  menyimpan  dan  membagikan foto-foto  kegiatan. Di samping  itu  media LINE digunakan untuk saling  berkomunikasi  dan bertukar pikiran seperti di dalam samulnori.
Dalam  melakukan sharing melalui  media Instagram di Korean  Center terdapat  proses interaksi  secara  tidak  langsung  yang  terjadi  di  dalamnya  sehingga  anggota  dapat  saling  berbagi sekaligus mempromosikan kegiatan kepada masyarakat luas. Berdasarkan oservasi mengenai sharing dokumentasi  kegiatan  melalui  media Instagram bahwa  dengan sharing mengenai  kegiatan  selain untuk mengenang momen juga dokumentasi dapat digunakan sebagai bukti bahwa telah terselenggara suatu  kegiatan  dan  dapat  dmanfaatkan  untuk  mempengaruhi  masyarakat  untuk  menjadi  bagian  dari Korean Center .
Gambar 2. Sharing melalui Instagram Korean Center (@koreancenterundip)
Dalam  tangkapan  layar  dari  akun Instagram  Korean  Center tersebut  dapat  diketahui  bahwa telah terlaksana  acara  peresmian Korean  Center pada  22  Maret  2019  bersama  dengan  duta  besar, anggota samulnori dengan dresscode hitam  bersalur  kain  merah-biru-kuning  serta  anggota  paduan suara  berkostum hanbok .  Selain  itu  dapat  diketahui  melalui caption bahwa  foto  yang  dipasang  di laman  akun juga  bertujuan  agar  masyarakat  luas  yang  memiliki  keterkaitan  dengan  budaya  Korea Selatan dapat melihat dan menjadi bagian dari Korean Center .
Dalam  melakukan sharing melalui  media LINE di samulnori terdapat  proses  interaksi  secara tidak langsung  yang  terjadi  di  dalamnya  sehingga  anggota  dapat  saling  berkomunikasi  dan  berbagi pengetahuan sehingga terbentuk knowledge sharing. Berdasarkan hasil wawancara terhadap beberapa informan  mengenai  proses knowledge  sharing dalam  media LINE  samulnori bahwa  prosesnya  itu saling sharing dan  komunikasi  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  informasi  jadwal  latihan,  kegiatan yang  telah diagendakan  untuk  masa  yang  akan  datang,  materi  latihan  juga  dibagikan  melalui  grup LINE tersebut.
Anggota Korean  Center saat  diwawancarai  berkaitan  dengan knowledge  sharing pada community of  practice di Korean  Center Universitas  Diponegoro  dapat  terselenggara  berdasarkan kesamaan pandangan dan minat, keaktifan anggota serta pemanfaatan sistem.
1. Keterkaitan domain dan pleasure of sharing
Domain pada community of practice merupakan bidang pengetahuan yang menjadi perhatian serta perasaan kesamaan identitas., sedangkan pada knowledge sharing terdapat pleasure of sharing yaitu pandangan dan minat masing-masing anggota.
2. Keterkaitan community dan sumber daya organisasi
C ommunity pada community  of  practice merupakan  sekumpulan  orang  yang  terlibat  aktif didalam komunitas,  sedangkan  pada knowledge  sharing dapat  terdapat  faktor  organisasi  salah satunya  yaitu  sumber  daya  manusia  di  dalam  budaya  organisasi  di  mana  sumber  daya  tersebut menjadi bagian aktif dalam knowledge sharing .
3. Keterkaitan practice dan pemanfaatan media
Practice di  dalam community  of practice merupakan  kegiatan  berbagi  pengetahuan  melalui praktik  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  menjadi  lebih  baik  dalam  bidang  pengetahuan ( domain ) tersebut. Adapun pemanfaatan media pada knowledge sharing merupakan use of system untuk membantu memudahkan anggota dalam melakukan kegiatan bersama.
Dapat  disimpulkan  bahwa pleasure  of  sharing dari  masing-masing  anggota  berkaitan  dengan domain yaitu  anggota  memiliki  ketertarikan,  pandangan  dan  harapan  yang  sama  terhadap  budaya Korea Selatan. Kesamaan pandangan tersebut melatarbelakangi community yang menciptakan faktor- faktor  organisasi  seperti  budaya  organisasi  dan  sumber  daya  manusia.  Dalam  membantu mewujudkan  pandangan  dari community tersebut  dibutuhkan  sebuah  sistem  untuk  kegiatan practice sehingga  tujuan community dapat  tercapai.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa knowledge sharing menjadi satu kesatuan dengan community of practice Korean Center .

## 5. Simpulan
Kegiatan  rutin  di Korean  Center Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  terjadi  proses knowledge  sharing melalui  pertemuan  dan  latihan  rutin.  Dalam  kegiatan  di Korean  Center menunjukkan bahwa knowledge sharing dan community of practice berkaitan, dari domain yaitu dasar ketertarikan  dan  pandangan  dari  anggotanya  telah  melatarbelakangi community yaitu  sekumpulan orang yang aktif didalam community of practice dan menciptakan faktor-faktor organisasi yang terdiri dari  sumber  daya  manusia  dan  budaya  organisasi. Domain dan community tersebut  membutuhkan sistem  yang  dapat  membantu  memudahkan  setiap  kegiatan practice yang  mereka  laksanakan sehingga  tiga  elemen  tersebut  menjadi  satu  kesatuan  di  dalam Korean  Center sebagai community  of practice .

## Daftar Pustaka
Cheng, M.-Y., Ho, J. S.-Y., & Lau, P. M. (2009). Knowledge sharing in academic institutions: A study of Multimedia University Malaysia. Electronic Journal of Knowledge Management , 7 (3).
Collins, H. (2010). Tacit and explicit knowledge . University of Chicago Press.
Corbin,  J.,  &  Strauss,  A.  (2014). Basics  of  qualitative  research:  Techniques  and  procedures  for developing grounded theory . Sage publications.
Diponegoro, D. F. U. (n.d.). KOICA.
Ipe,  M.  (2003).  Knowledge  Sharing  in  Organizations:  A  Conceptual  Framework. Human Resource Development Review , 2 (4), 337–359.
KOICA. (n.d.). KOICA: Mission and Vission.
Maryani,  M.  (2012).  Implementasi  Knowledge  Management  pada  KLPM-PTS:  Pembentukan Sharing Culture  antar  Anggota  KLPM-PTS  di  Indonesia. ComTech:  Computer,  Mathematics  and Engineering Applications , 3 (1), 142.
Pradana, A. R. (2016). Knowledge Sharing Pada Community Of Practices di PT. Pembangkit Jawa Bali, Unit Pembangkit Gresik. Libri-Net , 2(1), 1–15.
Šajeva, S. (2014). Encouraging knowledge sharing among employees: how reward matters.
Procedia-Social and Behavioral Sciences , 156 , 130–134.
Sánchez,  J.  H.,  Sánchez,  Y.  H.,  Collado-Ruiz,  D.,  &  Cebrián-Tarrasón,  D.  (2013).  Knowledge creating and sharing corporate culture framework. Procedia-Social and Behavioral Sciences , 74 , 388–397.
Subagyo,  H.  (2007).  Modul  Pelatihan  Knowledge  Management. Makasa:  Bursa  Pengetahuan Kawasan Indonesia Timur (BaKTI) .
Veronica,  V.,  &  Suryawan,  A.  D.  (2012).  Community  Of  Practice  AS  One  Of  The  Competitive Advantage  Of  Organization. CommIT  (Communication  and  Information  Technology)  Journal , 6 (2), 85-89.
Wenger, E. (1998). Community of practice: A brief introduction. Learning in Doing, 15 (4), 1–7 . Wenger, Etienne. (1998). Communities of practice: Learning as a social system. Systems Thinker , 9 (5), 2–3.