## KEPALA SEKOLAH SEBAGAI LEADERSHIP DALAM MENUJU GOOD GOVERNANCE DISIPLIN GURU DAN KARYAWAN
Desy Wulandari*, Yayuk Fauziah** Universitas Muhammadiyah Sidoarjo *desiwoelan@gmail.com *yayuk_fauziyah@yahoo.com

## Abstract
Principal's  leadership  is  a  model  of  leadership  that  is  implemented  based  on  certain situations and conditions in influencing, directing and improving the performance of his subordinates  by  strengthening  enthusiasm  and  motivation  and  rewards.  This  research aims to study the principal’s strategy in improving teacher and employee discipline. This study  uses  a  descriptive-qualitative  method  with  the  subject  of  the  research  as  head, curriculum waka and the teacher council. Data is collected by interview, observation and documentation. The results showed that the efforts of principals in improving teacher and employee discipline  had been  carried out  correctly,  effectively, efficiently  so as  to  improve the discipline of teachers and employees.
Keywords : Leadership, Principal, Discipline
Abstrak: Kepemimpinan kepala sekolah merupakan sebuah model kepemimpinan yang dilaksanakan    berdasarkan  situasi  dan  kondisi  tertentu  dalam  mempengaruhi, mengarahkan  serta  meningkatkan  kinerja  bawahannya  dengan  cara  memperkuat semangat dan motivasi serta penghargaan (reward). Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  dan karyawan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif-kualitatif  dengan  subjek penelitiannya  kepala,  waka  kurikulum  dan  dewan  guru.  Pengambilan  data  dilakukan dengan  wawancara,  pengamatan  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menggambarkan bahwa  usaha  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  guru  dan  karyawan  telah dilaksanakan  secara  benar,  efektif,  efisien  sehingga  mampu  meningkatkan  kedisiplinan guru dan karyawannya.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Kepala Sekolah, Kedisiplinan

## PENDAHULUAN
Sekolah sebagai pendidikan formal dilaksanakan dalam rangka untuk menciptakan manusia  yang  berkepribadian,  bertanggung  jawab  dan  berakhlaqul  karimah  dalam konteks  mencerdaskan  bangsa.  Kepala  sekolah  yang  memiliki  wewenang  sebagai pemimpin  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  motivasi  dan kinerja  guru  maupun  karyawan  lainnya.  Maka  dari  itu,  seorang  kepala  sekolah seharusnya dapat memahamiserta memberikan solusi atas kekurangan yang terjadi pada lingkup  kepemimpinanya.  Kepala  sekolah  dalam  kepemimpinannya  memiliki  tujuan perencanaan  program  pendidikan  yakni  untuk  mengusahakan  dengan  segala  macam cara  agar  program-program  sekolah  yang  telah  direncanakan  baik  yang  memiliki  sifat jangka pendek ataupun panjang dapat terlaksana dengan baik dan mencapai tujuan serta hasil yang memuaskan, sehingga guru dan karyawan menjadi lebih kreatif, bertanggung jawab.
Sedangkan  disiplin  kerja  adalah  sebuah  sikap  yang  ditunjukkan  oleh  seseorang dalam kapasitasnya sebagai pribadi atau bagian dari sebuah komunitas berupa ketertiban maupun  keteraturan  diri 1 .    Oleh  karena  itu  kedisiplinan  seorang  guru  tidak  hanya menjadi tanggung jawab diri dan pribadinya melainkan juga terkait prilaku kolektifitas dalam  sebuah  kelompok  dalam  hal  ini  adalah  kepala  sekolah  atau  menjadi  tanggung jawab  pribadi  guru  itu  sendiri,  tetapi  juga  peran  pihak  atau  divisi  lainnya.  Asmani menjelaskan bahwa sikap disiplin itu lahir dari komitmen dan karakter serta mentalitas seseorang yang berjiwa fokus, konsisten, serta tidak pernah kompromi terhadap segala bentuk  penyimpangan  baik  kecil  apalagi  besar 2 .  Kedisiplinan  menjadi  penting  dalam sebuah  organisasi,  karena  kedisiplinan  simbol  dari  penghargaan  yang  tinggi  terhadap waktu,  kemampuan  memanfaatkan  waktu  secara  efektif  dan  produktifitas  serta menjauhi  segala  bentuk  kelalaian,  keteledoran,  dan  kesia-siaan.  Kedisiplinan  akan membawa suatu organisasi menjadi hidup, berkembang dan berdaya saing global ( Global Insight ).
1 Melisa Fitriyani, ‘Pola Kepemimpinan Perempuan Sebagai Kepala Sekolah Dan Laki-Laki Sebagai Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Guru (Studi Kasus Di SMA N 5 Semarang)’ (UNNES, 2010).
2 Jamal Ma’mur Asmani, Tips Sakti Membangun Organisasi Sekolah (Jogjakarta: Diva Press, 2012).
Kepemimpinan merupakan bagian terpenting dalam perjalanan sebuah organisasi dengan  gaya  yang  berbeda  maka  setiap  pemimpin  pasti  memiliki  ciri  khas  dan karakteristik tersendiri (Leadership Style). Dalam konteks pendidikan maka peran kepala sekolah sangat vital / urgen sehingga corak dan arah pendidikan di suatu sekolah dapat dilihat  siapa  pemimpin  didalamnya.  Para  guru  ataupun  karyawan  lainnya  akan melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  masing  –  masing  secara  baik  tergantung pada strategi kepemimpinan yang diterapkan oleh seorang kepala sekolah.
Keberhasilan  seorang  pemimpin  dalam  menjalankan  tugasnya  memiliki  peranan yang  cukup  penting  dalam  peningkatan  disiplin  guru  dan  karyawan  lainnya.  Agar disiplin  karyawan  dan  guru  selalu  terjaga,  maka  peranan  kepala  sekolah  sebagai pemimpin,  wajib  mengetahui  kebutuhan  serta  perasaan  orang  yang  bekerja  dibawah naungannya.  Pemimpin  memiliki  tanggung  jawab  sepenuhnya  dalam  mengelola  serta memberdayakan guru-guru atau karyawan  bawahannya agar  mempunyai disiplin kerja yang  tinggi.  Bahkan  keberhasilan  sebuah  sekolah  juga  sangat  ditentukan  oleh  kepala sekolah  yang  diterapkan  serta  mampu  memberdayakan  dan  memotivasi  seluruh stakeholder sekolah agar bekerja secara pribadi maupun tim supaya tercapai tujuan yang diinginkan sekolah. Oleh sebab itu, seorang kepala sekolah memiliki peran yang sangat beragam  dan  meningkatkan  kualitas  kinerja  pendidik  dan  tenaga  kependidikannya, misalnya sebagai administrator, motivator, inspirator bahkan sebagai eksekutor dan lain sebagainya.  Disinilah  pentingnya  penelitian  ini  yaitu  untuk  menggambarkan kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru dan karyawan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif ialah suatu cara penelitian yang digunakan dalam meneliti kondisi obyek yang alamiah, yang  mana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci 3 .  Atau  metode  yang  digunakan untuk  meneliti  kondisi  objek  yang  alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen), Pengumpulan  datanya  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi (triangulasi)  serta  analisis  data  bersifat  induktif,  dan  hasil  penelitian  kualitaif  lebih menekankan makna daripada generalisasi 4 . Sebagai penelitian kualitatif maka penelitian
3 Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif. (Bandung: CV. Alfabeta, 2013).
4 Beni Ahmad Saebani, Metode Penelitian (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2008).
ini  menggunakan  landasan  teori fenomenologi yaitu  suatu  pendekatan  penelitian  yang didasarkan pada fakta-fakta dan fenomena yang sungguh-sungguh terjadi.
Observasi  adalah  suatu  proses  yang  komplek,  yang  disusun  berdasarkan berbagai  macam  proses  biologis  maupun  psikologis 5 .  Sedangkan  Saebani  menjelaskan bahwa  observasi  adalah  salah  satu  langkah  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian kualitatif 6 . Kemudian wawancara sebagai salah satu media pengumpulan data dalam  bentuk  komunikasi  langsung 7 .  Yang  dilakukan  dengan depth  interview tentang persoalan yang sedang diteliti kepada responden 8 . Wawancara dapat dilakukan dengan cara langsung ataupun tidak langsung dengan sumber data 9 .   Teknik wawancara yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif,  artinya  proses  memperoleh keterangan  yang  dilakukan  secara  mendalam  dan  menyeluruh  dengan  menggunakan pedoman  interview  tertentu.    Kemudian  dokumentasi  adalah  catatan  peristiwa  yang telah  terjadi  baik  dalam  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari  seseorang. Studi dokumentasi adalah pelengkap dari penggunaan metode observasi serta interview dalam suatu penelitian kualitatif 10 .
Analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  ialah  proses  observasi  serta menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil  interview, catatan lapangan, dan  lain-lain,  sehingga  mudah  dipahami  dan  hasilnya  dapat  diinformasikan  kepada orang  lain.  Analisis  data  dilakukan  dengan  cara  pengolahan  data,  menjelaskannya  ke dalam  unit-unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilah  yang  penting dan  dianalisis  lalu  dipelajari  serta  membuat  kesimpulan,  sehingga  orang  lain  dapat memahaminya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  jabatan  strategis  dalam  pembinaan peserta  didik  sebagai  calon  generasi  penerus  bangsa.  Oleh  sebab  itu  memerlukan komitmen  yang  dapat  diimplementasikan  dalam  bentuk  etika  jabatan  atau  etika kepemimpinan  kepala  sekolah.  Etika  jabatan  yang  dimaksudkan  disini  adalah  standart
5 Sugiyono.
6 Saebani.
7 Saebani.
8 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2011).
9 Saebani.
kerja minimum yang harus terpenuhi oleh semua pihak yang ada di sekolah.  Sehingga eksistensi kepada sekolah dalam kapasitasnya sebagai apapun akan mampu memberikan pengaruh  signifikan  bagi  meningkatnya  kualitas  pelayanan  pendidikan  yang  ada  di sekolah.
Dalam konsep pendidikan modern kepemimpinan kepala sekolah merupakan jabatan  strategis  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Kepala  sekolah  adalah  seorang tenaga  fungsional  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana diselenggarakan  proses  belajar  mengajar  atau  tempat  dimana  menjadi  interaksi  antara guru yang memberi dan murid yang menerima pelajaran 11 .
Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling berperan dalam meningkatkan kualitas mutu pendidikan. Dalam pasal 12 ayat 1 PP 28 tahun 1990 dijelaskan bahwa  Kepala sekolah bertanggung jawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga kependidikan lainnya, dan pendayagunaan  serta  pemiliharaan  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Berdasarkan pengertian  tersebut  maka  pengertian  kepala  sekolah  adalah  seseorang  yang  diberi amanat  untuk  memimpin  suatu  sekolah  supaya  tujuan  pendidikan  dalam  instansi pendidikan  tersebut  dapat  tercapai  sesuai  dengan  yang  ditetapkan.  Berikut  ini  adalah upaya  –  upaya  kepemimpinan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  rangka meningkatkan kualitas kedisiplinan guru dan karyawan.

## Tabel Upaya Kepemimpinan Kepala Sekolah
No  Upaya Kepemimpinan Uraian 1 Kedisiplinan kehadiran dalam Mengajar Adapun  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah adalah : a) Merencanakan peraturan disiplin kehadiran  untuk  disepakati  bersama beserta sanksinya b) Merencanakan  jadwal  sosialisasi  dan pembinaan kedisiplinan.
11 Gladys and Margery Camilia, Educational Organization and Administration: Concepts, Practices and Issues (USA: Prentice Hall, Inc, 1974).
c) Melakukan pengawasan untuk mengetahui  apakah  rencana  yang  telah dilaksanakan sudah berjalan dengan baik atau belum Sedangkan tahapan – tahapan yang dilakukan adalah sebagai berikut: a) Perencanaan (Planning) b) Pengorganisasian (Organizing)
c) Pengarah-an (Directing )
d) Pengkoordination (coordi-nating), e) Pengawasan (controlling). Dari  hasil  penelitian  dijelaskan  bahwa  untuk meningkatkan  kedisiplinan  guru  dalam kehadiran  mengajar  seorang  kepala  sekolah harus : 1) Bersikap  tegas  dan  mengoptimalkan peraturan tentang disiplin kehadiran, yaitu bahwa semua guru harus hadir lima belas menit  sebelum  bel  berbunyi  dengan melakukan  finger-print.  Bagi  guru  yang terlambat  maka  tidak  diperkenan  untuk masuk  kelas  kecuali  pada  jam  mengajar berikutnya. 2) Memberikan  contoh  (teladan)  bagi  guru dan  karyawan  lainnya  berupa  kehadiran yang konsisten 3) Bersikap konsekuen dan mampu mentaati tata tertib disiplin sekolah Kesimpulan  hasil  penelitian: Dari  hasil  penelitian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kedisiplinan  guru  dalam  kehadiran  dengan  cara  perencanaan  yang  baik serta  memberikan  keteladanan  bagi  guru  dan  juga  mengoptimalkan
peraturan  kedisiplinan  dalam  kehadiran  ternyata  cukup  efektif  dalam membentuk kedisiplinan kehadiran guru mengajar.
2 Kedisiplinan  Perencanaan Pembelajran Tindakan yang dilakukan oleh kepala sekolah: 1) Perencanaan  pembelajaran  dilakukan dengan  cara  memotivasi  dan  membuat peraturan  disiplin  yang  mengharuskan semua guru membuat perangkat perencanaan pembelajaran dan mengumpulkanya  pada  Wakil  kepala Sekolah urusan Kurikulum. 2) Pelaksanaan disiplin guru dalam administrasi,  dalam  hal  kedisiplinan administrasi ataupun mengenai kedisiplinan  guru  membuat  perangkat mengajar  yang  wewengan  kerjanya diserahkan kepada Waka Kurikulum. Adapun  upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah: 1) Sekolah harus mempunyai sistem pengendalian  ketertiban  yang  dikelola dengan baik. 2) Adanya  keteladanan  disiplin  dalam  sikap dan  prilaku  dimulai  dari  pimpinan sekolah. 3) Mewajibkan  guru  untuk  mengisi  agenda kelas dan mengisi buku absen atau daftar kehadiran dan pulang yang disiapkan oleh petugas piket. 4) Pada  awal  masuk  sekolah  kepala  sekolah bersama  guru  membuat  kesepakatan tentang aturan kedisiplinan
5) Memperkecil  kesempatan  guru  untuk  ijin
meninggalkan kelas
6) Setiap  rapat  pembinaan  diumumkan frekuensi  pelanggaran  terendah.  Dengan upaya tersebut budaya disiplin guru dalam menjalankan  tugas  dan  kewajibannya disekolah  bisa  terpelihara  dan  terlaksana dengan baik. Kesimpulan Hasil Penelitian : Dari hasil penelitian melalui wawancara dan  pengamatan  langsung  di  lapangan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kedisiplinan  guru  dan  karyawan  adalah  dengan  membuat  perencanaan dengan cara menerapkan aturan yang mengharuskan guru mengumpulkan semua  perangkat  perencanaan  pembelajarannya  ternyata  sangat  efektif untuk  meningkatkan  disiplin  guru.dan  dari  hasil  wawancara  dan pengamatan dapat disimpulakan bahwa pelaksanaan upaya kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin guru telah terlaksana dengan baik 2 Kedisiplinan  Pelaksanaan Pembelajar-an. Tindakan  yang  dilakukan  seorang  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kedisiplinan guru  dibidang  pelaksanaan  pembelajaran, adalah sebagai berikut : 1) Mengoptimalkan  peraturan  tata  tertib dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga pelaksanaan  kedisiplinan  guru  pada proses  mengajar  dikelas  atau  pada kegiatan  KBM  dapat  berjalan  dengan baik. 2) Melakukan  supervise  terhadap  guru  dan karyawan  dengan  jadwal  yang  sudah ditentukan maupun tidak. Kesimpulan hasil Penelitian : bahwa Kepala sekolah selaku pemimpin sekolah  yang  mempunyai  peran  sebagai  educator,  administrator, supervisor, innovator bahkan motivator, maka upaya kepala sekolah dalam
meningkatkan kedisiplinan guru dengan cara memotivasi, pembinaan dan pengoptimalan  peraturan  kedisiplinan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran ternyata  sangat  efektif  didalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  karena terbukti semua guru telah melaksanakan pembelajaran dengan baik. 3 Kedisiplinan Evaluasi Pembelajaran Tindakan kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru dan karyawan  dalam  mengevaluasi  pembelajaran, adalah : 1) Menekankan  para  guru  untuk  melakukan evaluasi  pembelajaran  dengan  cara  yang tepat  waktu.  dan  bena  dan  pembr  dan juga  berdasarkan  jadwal  evaluasi  yang telah direncanakan. 2) Melakukan  evaluasi  kinerja  mutu  berupa kepala  sekolah  selalu  megingatkan  para guru  untuk  melakukan  penilaian  secara objektif. Kesimpulan  hasil  Penelitian; Berdasarkan  hasil  penelitian  dari wawancara  dan  pengamatan  yang  diperoleh  oleh  peneliti  maka  dapat disimpulkan bahwa usaha kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru  dalam  bidang  evaluasi  pembelajaran  dapat  dikatakan  terlaksana dengan  baik  dengan  dibuktikan  terlaksannya  pelaksanaan  evaluasi  yang telah dilakukan dengan baik oleh semua guru.

## KESIMPULAN
Dari ulasan diatas dapat disimpulkan bahwa ada beberapa cara kepala sekolah yakni:
1. Dalam  meningkatkan  kedisiplinan  dan  kehadiran  guru  serta  karyawan  maka kepala  sekolah  menegakkan  peraturan  kedisiplinan  secara  tegas  tegas, kemudian memberikan teladan yang baik berupa kehadiran yang konsisten.
2. Dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  dan  karyawan  dalam  perencanaan pembelajaran atau tugas utamaya maka kepala sekolah memberlakukan aturan yang  tegas  yang  mewajibkan  seluruh  guru  membuat  perencanaan
pembelajaran  sebelum  mereka  melaksanakan  pembelajaran.  Tindakan  ini dilakukan dengan
a. Bersikap konsisten dalam memberikan pembinaan, teladan yang baik
b. Bersikap  tegas  dalam  mengawal  peraturan  dan  tatatertib  yang  sudah  di sepakati
3. Dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  pelaksanaan  pembalajaran  maka kepala sekolah berupaya mengoptimalkan semua peraturan agar para guru dan karyawan mempunyai kedisiplinan yang tinggi dalam menjalankan kewajibanya sebagai pendidik dan tenaga kependidikan.
4. Upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru dibidang evaluasi pembelajaran adalah dengan memberikan pembinaan dan menegaskan aturan yang mengharuskan para guru melakukan evaluasi pembelajaran berdasarkan jadwal serta tata cara yang telah dibuat bersama.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Daeng  dan  Dadi  Permadi, Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  Dan Komite Sekolah (Bandung: PT Sarana Panca Karya Nusa, 2010)
Asmani, Jamal Ma’mur, Tips Sakti Membangun Organisasi Sekolah (Jogjakarta: Diva Press, 2012)
Camilia,  Gladys  and  Margery, Educational  Organization  and  Administration:  Concepts, Practices and Issues (USA: Prentice Hall, Inc, 1974)
Daryanto, Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pembelajaran (Yogyakarta: Gava Media, 2011) Fitriyani,  Melisa,  ‘Pola  Kepemimpinan  Perempuan  Sebagai  Kepala  Sekolah  Dan  Laki- Laki Sebagai Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Guru (Studi Kasus Di SMA N 5 Semarang)’ (UNNES, 2010)
Karweti, Engkay, ‘Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah Dan Faktor Yang Mempengaruhi  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SLB  Di  Kabupaten Subang’, Jurnal Penelitian Pendidikan , 11 No. 2 (2010), 77–89
Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2011)
Marjono,  ‘Pengaruh  Kedisiplinan,  Motivasi,  Dan  Fasilias  Sekolah  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  8  Purworejo’  (Program  Pascasarjana Unversitas Jendral Soedirman, 2007)
Pratiwi,  Suryani  Dewi,  ‘Pengaruh  Motivasi  Kerja  Kepuasan  Kerja,  Kepemimpinan Kepala Sekolah Menurut Persepsi Guru, Dan Iklim Sekolah Terhadap Kinerja Guru  Ekonomi  SMP  Negeri  Di  Kabupaten  Wonogiri’, Jurnal  Penelitian  Insan Mandiri , 1 No. 1 (2013)
Priyatno,  Duwi, Paham  Analisa  Statistik  Data  Dengan  SPSS (Jogjakarta:  Media  Kom., 2010)
Saebani, Beni Ahmad, Metode Penelitian (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2008)
Saefullah, Manajemen Pendidikan Islam (Bandung: Pustaka Setia, 2014)
Saputra,  Endri,  ‘Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru’,  2015  <http://ebookinga.com/pdf/pengaruh-  gaya- kepemimpinan-kepala-sekolah-dan-motivasi-terhadap-kinerjaguru>
shaikah,  Al-Taneiji,  ‘Principal  Leadership  Style,  School  Performance,  and  Principal Effectiveness  in  Dubai  Schools’, International  Journal  of  Research  Studies  in Education , 2 No. 1 (2013), 41–45
Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif. (Bandung: CV. Alfabeta, 2013)
Suwarno,  ‘Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Berprestasi,  Dan Kompensasi  Pada  Kedisiplinan  Guru  Kecamatan  Pringapus  Kabupaten Semarang’ (Universitas Negeri Semarang, 2007)
Wahyudi, Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Organisasi Pembelajaran (Bandung: Alfabeta, 2009)