## BAHASTRA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol 5, No. 1, September 2020
Situs web:
Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING KARANGAN SISWA KELAS IX SMPN 1 CIMANGGU
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas IX SMPN 1 Cimanggu)
Tina Rustina
Tina_kartini@gmail.com Universitas Muhamadiyah Sukabumi
Abstrak. Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mendeskripsikan  langkah-langkah  model kooperatif Think  Pair  Share dalam  pembelajaran  menyunting  karangan  serta  hasil menyunting  sebelum  dan  setelah  implementasi.  Tempat  penelitian  ini  dilakukan  di SMPN 1 Cimanggu tahun ajaran 2019/2020. Metode penelitian yang digunakan adalah metode  eksperimen.  Prosedur  penelitiannya  dilakukan  dengan  tiga  tahapan  yaitu pelaksanaan tes awal menyunting karangan, penerapan Think Pair Share dan tes akhir menyunting  karangan.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  purposive sampling  dengan  berdasarkan  karakteristik  dan  rekomendasi  guru  pengampu  mata pelajaran  bahasa  Indonesia.  Sampel  yang  dipilih  yaitu  siswa  kelas  IXA.  Hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penerapan  Think  Pair  Share  dalam  pembelajaran dapat  dilakukan  dengan  tahapan  sebagai  berikut,  yaitu:  1)  pendahuluan  pembelajaran dengan  penyampaian  tujuan  pembelajaran  menyunting  karangan;  2)  pembentukan kelompok  belajar;  3)  pemberian  stimulus  menyunting  karangan  yang  difasilitasi  oleh guru;  3)  mengdeintifikasi  permasalahan  mengenai  proses  menyunting  karangan;  4) mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai proses menyunting; 4) mengolah data  yang  diperoleh  dengan  bimbingan  guru  melalui  penyuntingan  karangan;  5) menyampaikan  hasil  diskusinya,  dan  6)  menyimpulkan  proses  menyunting.  Adapun hasilnya  terdapat  kenaikan  yang  signifikan  dari  rata-rata  tes  awal  sebesar  68  menjadi 77.
Kata Kunci: Pembelajaran, menyunting, Think Pair Share .
Abstract. This  research  was  conducted  to  describe  the  steps  of  the  Think  Pair  Share cooperative  model  in  learning  to  write  essays  and  to  edit  results  before  and  after implementation. The place of this research was conducted at SMPN 1 Cimanggu in the 2019/2020  school  year.  The  research  method  used  is  an  experimental  method.  The research  procedure  is  carried  out  in  three  stages,  namely  the  implementation  of  the initial test editing essay, the application of Think Pair Share and the final test editing essay.  The  sampling  technique  used  was  purposive  sampling  based  on  the characteristics  and  recommendations  of  Indonesian  language  teaching  teachers.  The selected  sample  is  IXA  grade  students.  The  results  of  this  study  indicate  that  the application of Think Pair Share in learning can be done with the following stages, that is:  1)  introduction to learning by  delivering learning objectives  to  edit  essays;  2)  the formation  of  study  groups;  3)  providing  stimulus  editing  essays  facilitated  by  the teacher; 4) identify issues regarding the editing process of the essay; 5) collecting data from  various  sources  regarding  the  editing  process;  6)  processing  the  data  obtained with the guidance of the teacher through editing the essay; 5) convey the results of the discussion,  and  6)  concludes  the  editing  process.  As  for  the  results  there  was  a significant increase from the average initial test of 68 to 77.
Keywords: learning, editing, Think Pair Share, editing.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING KARANGAN SISWA KELAS IX SMPN 1

## CIMANGGU
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas IX SMPN 1 Cimanggu)

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  merupakan  suatu kurikulum yang dibentuk untuk mempersiapkan  generasi  emas  bangsa Indonesia dengan sistem dimana kegiatan belajar  mengajar  yang  lebih  aktif. Berdasarkan kurikulum 2013 pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMP meliputi tiga hal, yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Kurikulum  2013  yang  berbasis karakter  dan  kompetensi,  antara  lain ingin  mengubah  pola  pendidikan  dari orientasi  terhadap  hasil  dan  materi  ke pendidikan  sebagai  proses,  sehingga sangat  berdampak  pada  keberhasilan siswa. Salah satu keterampilan berbahasa yang  penting  dikuasai,  khususnya  oleh siswa adalah menulis. Menulis merupakan  proses  menuangkan  pikiran dalam menyampaikannya kepada khalayak (Kartono, 2009:17). Tarigan  (2008:3)  mengatakan,
“Menulis merupakan keterampilan berbahasa  yang  dipergunakan  untuk berkomunikasi  secara  tidak  langsung, tidak  secara  tatap  muka  dengan  orang lain”.  Menulis  merupakan  komunikasi tidak  langsung  dengan  orang  lain,  jadi menulis  digunakan  untuk  berbahasa namun  dengan  cara  komunikasi  tidak langsung. Pada pelajaran Bahasa Indonesia  terdapat  empat  keterampilan, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
Pendapat  lain  juga  dikemukakan oleh  Nurjamal,  Daeng  dalam  Sumirat, Darwis  (2011:69)  mengatakan,  “Menulis sebagai  sebuah  keterampilan  berbahasa adalah  kemampuan  seseorang  dalam mengemukakan  gagasan,  perasaan  dan pemikiran-pemikirannya  kepada  orang atau  pihak  lain  dengan  menggunakan media tulisan”. Bahwa menulis merupakan sebuah keterampilan berbahasa  seseorang  dalam  menuangkan gagasan, perasaan dan pemikiran- pemikiran  dengan  cara  meng-gunakan media  tulisan.  Keterampilan  menulis peserta didik perlu diperhatikan oleh para pendidik,  hal  ini  untuk  menunjang
keberhasilan  dalam  prestasi  akademik  di sekolahnya.
Biasanya,  kelemahan  siswa  yang menonjol dalam hal menulis adalah siswa kurang  mampu  menerapkan kaidah ejaan secara  tepat.  Ketika  siswa  mendapatkan tugas  untuk  menulis  sebuah  karangan, tanpa memperhatikan apakah hasil tulisannya sudah benar ataukah masih ada kesalahan,  siswa  langsung  menyerahkan hasil  tulisannya  itu  kepada  guru.  Siswa tidak  menyunting  terlebih  dahulu  hasil tulisannya,  sedangkan  dari  pihak  guru hanya  melihat  hasil  akhir  tulisan  siswa tanpa ada tindak lanjut untuk menganalisis kesalahan penulisan, mengoreksi, dan memberitahukan kepada siswa mengenai tulisan yang benar.
Pengembangan kemampuan menyunting  karangan  perlu  mendapat perhatian  yang  sungguh-sungguh  karena kemampuan  ini  melatih  siswa  untuk menggunakan  bahasa  dengan  benar, khususnya dalam hal menulis. Selain itu, kemampuan  ini  dapat  melatih  siswa untuk  menjadi  seorang  penyunting  yang dapat  menghasilkan  karya  yang  bisa diterbitkan di media massa.
Kemampuan menyunting karangan  ini  tidak  akan  datang  dengan sendirinya  secara  otomatis,  melainkan harus melalui tahap, latihan, praktik yang baik  dan  teratur.  Dalam  pelaksanaan pembelajaran menyunting karangan, siswa  dalam  melaksanakan  kegiatan menyunting  masih  menyimpang,  ini terlihat ketika mereka menuliskan idenya yang  tidak  logis  dan  sistematis  sebagai akibat dari seringnya mengulang kesalahan dalam menulis dalam pembelajaran menyunting di sekolah, hal yang  harus  dikuasai,  yakni  penggunaan ejaan  dan  tata  bahasa,  diksi,  keefektifan kalimat, serta kepaduan paragraf.
Mengingat  realita  yang  terjadi,  banyak siswa  yang  belum  dapat  menyunting karangan dengan baik dan benar sehingga tidak  dapat  memenuhi  KKM  (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah diberlakukan  di  setiap  sekolah  maka diperlukan  perubahan  dalam  hal  sistem pembelajaran.  KKM  khususnya  mata pelajaran  bahasa  dan  sastra  Indonesia harus  mencapai  nilai  70  atau  75%  mata
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING KARANGAN SISWA KELAS IX SMPN 1

## CIMANGGU
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas IX SMPN 1 Cimanggu)
pelajaran harus dapat dikuasai oleh setiap siswa.  Setiap  siswa  harus  mampu menguasai kompetensi dasar yang ada tak terkecuali menyunting karangan.
Berdasarkan  hasil  wawancara yang dilakukan pada guru mata pelajaran Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di  SMP Negeri  1  Cimanggu,  hampir  70%  siswa khususnya  Kelas  IX  belum  dapat menyunting karangan dengan baik. Adapun  yang  menjadikan  rendahnya kemampuan  siswa  dalam  menyunting karangan, yaitu (1) kurangnya pemahaman  siswa  tentang  EYD;  (2) siswa  kurang  menguasai  tata  tulis  yang benar;  (3)  siswa  merasa  kurang  tertarik dengan pembelajaran menyunting
karangan  karena  beranggapan  bahwa menyunting  karangan  sangat  rumit  dan membutuhkan pengetahuan yang baik.
Sehubungan dengan upaya meningkatkan  kemampuan  menyunting karangan  pada  siswa,  pemilihan  model pembelajaran  yang  tepat  merupakan solusi  untuk  meningkatkan  motivasi siswa dalam belajar. Dewasa ini kecenderungan dalam dunia pembelajaran  bahwa  siswa  akan  belajar lebih baik apabila pembelajaran diciptakan oleh guru secara menyenangkan. Oleh sebab itu, penelitian ini berusaha menghadirkan model pembelajaran  kooperatif think  pair  share yang  mengutamakan  kerja  sama  dari semua pihak dalam pembelajaran.

## KAJIAN PUSTAKA
1. Pengertian Karangan
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (2001:393)  Karangan  adalah hasil  mengarang,  tulisan,  cerita,  artikel, buah  pena.  Jadi  karangan  merupakan suatu hasil buah pena atau hasil ungkapan gagasan yang disampaikan secara tertulis.
Karangan adalah bentuk ungkapan  atau  penyampaian  gagasan dengan bahasa tulis (Suparno dan
M.Yunus,  2010:31).  Karangan  adalah pemaparan  suatu  gagasan  secara  resmi dan teratur tentang suatu topik atau pokok bahasan. Setiap karangan yang ideal pada prinsipnya  merupakan  uraian  yang  lebih
tinggi  atau  lebih  luas dari alinea (Pratiwi, 2008:6.37).
Karangan  terdiri  dari  beberapa paragraf yang masing-masing berisi pikiran-pikiran  utama  dan  kemudian diikuti  dengan  pikiran  penjelas (Widjono, 2007:175).  Dengan  demikian,  karangan merupakan hasil gagasan yang dituangkan dalam bentuk bahasa tulis berupa beberapa kalimat yang membentuk paragraf  yang  dapat  dibaca  dan  dipahami pembaca.
2. Menyunting Karangan
Menurut  Hartono  A  (2010:8) Menyunting  merupakan  proses  menyusun tulisan  supaya  lebih  layak  terbit  dengan cara  membaca  secara  teliti,  mengoreksi menandai kesalahan, mengoreksi, memperbaiki  naskah,  dan  menentukan kelayakan  naskah,  baik  segi  organisasi, kebenaran  dan  kelayakan  isi,  pemakaian bahasa,  sistematika  tulisan  yang  disajikan dalam konteks kebangsaan.
Penyuntingan karangan merupakan  proses  memperbaiki  tulisan supaya  terhindar  dari  ketidaktepatan tulisan  sehingga  tulisan  tersebut  menjadi sangat layak baca (Marantika, 2010:87).
Berikut  ini  merupakan  beberapa tanda yang biasa digunakan oleh penyunting untuk memperbaiki tulisan.
a. Tanda  seperti  x,  biasanya  dipakai untuk  kalimat  yang  tidak  digunakan.
Contoh : Rumah sahabatku terbakar. x b. Tanda  seperti  O,  baiasanya  dipakai untuk  mengganti  kata,  huruf  atau kalimat. Contoh  : Rumah  Drs. Rudiyanto di Bogor,O
c. Tanda  seperti  ~,  biasanya  dipakai untuk  mengubah  posisi  kalimat  atau kata. Contoh : Kamu rusha → harus
3. Model Pembelajaran Think Pair Share
Model  Pembelajaran  think  pair share  atau  berpikir  berpasangan  berbagi adalah  merupakan  jenis  pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk
mempengaruhi pola interaksi siswa.
Ujang  S.  Hidayat  (2016:104) menyatakan  bahwa  Model  Pembelajaran kooperatif  tipe think  pair  share menggunakan  model  diskusi  berpasangan yang  dilanjutkan  dengan  diskusi  pleno.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING KARANGAN SISWA KELAS IX SMPN 1

## CIMANGGU
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas IX SMPN 1 Cimanggu)
Dengan  model  pembelajaran  ini  siswa dilatih bagaimana mengutarakan pendapat dan  siswa  juga  belajar  menghargai pendapat orang laindengan tetap mengacu
pada materi/tujuan
pembelajaran.
Langkah-langkah  model  pembelajaran kooperatif think  pair  share sebagai berikut, yaitu :
a. Guru  menyampaikan  inti  materi  dan kompetensi yang ingin dicapai.
b. Siswa diminta untuk berpikir ( thinking )
c. Guru  mengajukan  suatu  pertanyaan atau  masalah  yang  dikaitkan  dengan pelajaran, dan meminta siswa
menggunakan  waktu  beberapa  menit untuk  berpikir  sendiri  jawaban  atau masalah.
d. Siswa diminta berpasangan ( pairing )
Selanjutnya  guru  meminta  siswa
untuk berpasangan da mendiskusikan apa yang  telah  mereka  peroleh.  Interaksi selama  waktu  yang  disediakan  dapat menyatukan jawaban jika suatu pertanyaan  yang  diajukan  menyatukan gagasan  apabila  suatu  masalah  khusus yang  diidentifikasi.  Secara  normal  guru member  waktu  tidak  lebih  dari  4  atau  5 menit untuk berpasangan.
e. Siswa diminta berbagi ( sharing ) Pada langkah akhir, guru meminta pasangan-pasangan untuk berbagi  dengan  keseluruhan  kelas  yang telah  mereka  bicarakan.  Hal  ini  efektif untuk  berkeliling  ruangan  dari  pasangan ke  pasangan  dan  melanjutkan  sampai sekitar  sebagian  pasangan  mendapat kesempatan untuk melaporkan.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran kooperatif think  pair  share adalah  suatu model  pembelajaran  yang  efektif  untuk membuat  variasi  suasana  pola  diskusi dengan  membagi  siswa  berpasangan untuk saling memecahkan suatu masalah.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan kerangka,  pola,  atau  rancangan  yang menggambarkan  alur  dan  arah  penelitian yang didalamnya terdapat langkah- langkah atau
tahap-tahap yang
menunjukan  suatu  urutan  kerja.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  eksperimen  ( experimental method ).
Menurut  Hamdi  (2014)  metode penelitian membicarakan bagaimana secara berurut suatu penelitian dilakukan, yaitu  dengan  alat  apa  dan  prosedur bagaimana  suatu  penelitian  dilakukan. Sedangkan  menurut  Arikunto  (2010) metode  penelitian  adalah  cara  berpikir, berbuat  yang  dipersiapkan,  dengan  baik- baik  untuk  mengadakan  penelitian,  dan untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
Adapun  penelitian  yang  akan dilakukan yaitu penelitian dengan menggunakan metode kuantitatif. Metode kuantitatif  merupakan  penelitian  ilmiah yang  sistematis  menekankan  analisisnya pada  data  berupa  angka  yang  diolah dengan metode statistik.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk mendapatkan data sehingga denga  menggunakan  kelas  eksperimen dan  kelas  kontrol  dapat  diketahui jawaban  dari  hipotesis  yang  telah ditetapkan.
Objek  penelitian  yang  penulis ambil adalah di SMP Negeri 1 Cimanggu, penulis memilih sampel siswa kelas  IX-A  tahun  pelajaran  2019/2020 dengan jumlah 31 siswa, dengan 17 siswa laki-laki  dan  14  siswa  perempuan  untuk meningkatkan  kemampuan  menyunting karangan  melalui  model  pembelajaran kooperatif think pair share .
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  model  pembelajaran Think Pair Share terhadap kemampuan menyunting  karangan  Siswa  kelas  IX SMP Negeri 1 Cimanggu tahun pelajaran 2019/2020.  Tes  awal  dan  tes  akhir dilakukan  di  kelas.  Tujuan  diadakannya tes  ini    dilakukan    adalah  untuk mengetahui  sejauh  mana  kemampuan menyunting  karangan  yang  dimiliki  oleh siswa setelah penerapan model
pembelajaran Think  Pair  Share .  Data hasil  tes  awal  dan  tes  akhir  yang didapatkan dari kelas.
1. Kegiatan Awal Pembelajaran
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING KARANGAN SISWA KELAS IX SMPN 1

## CIMANGGU
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas IX SMPN 1 Cimanggu)
Pendahuluan dimulai dengan elakukan  pembukaan  dengan  salam pembuka, memanjatkan syukur kepada  Tuhan  YME  dan  berdoa untuk memulai pembelajaran, Memeriksa  kehadiran  peserta  didik sebagai  sikap  disiplin,  menyiapkan fisik  dan  psikis  peserta  didik    dalam mengawali  kegiatan  pembelajaran, Mengajukan  pertanyaan  yang  ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan  dilakukan.  Selanjutnya,  Guru menjelaskan  mekanisme  pelaksanaan pengalaman  belajar    sesuai  dengan langkah-langkah pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Pembelajaran Peserta  didik  diberi  motivasi  atau rangsangan untuk memusatkan perhatian  pada  materi  menyunting karangan dengan cara : a. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
b. Mengamati
c. Lembar  kerja  materi  Pengertian menyunting karangan.
d. Pemberian  contoh-contoh  materi menyunting  karangan  untuk  dapat dikembangkan  peserta  didik,  dari media interaktif, dsb
3. Pengumpulan Data Siswa  bersama  kelompoknya  saling memberi  dan  menerima  informasi yang mereka ketahui. Aktifitas tersebut  difasilitasi  oleh  guru.  Guru membimbing  kegiatan  ini  agar  siswa terarah dan terkondisikan. 4. Pengolahan Data Selanjutnya  data-data  yang  telah dikumpulkan bersama kemudian
diolah  untuk  kembali  di  analisis  dan diproyeksikan  ke  dalam  menyunting karangani.  Evaluasi  dari  pengolahan data  tersebut  adalah  hasil  tulisan menyunting karangan siswa berdasarkan  cara  menyunting  dari data yang diperoleh dan dianalisis. 5. Pembuktian Data
Pada kegiatan ini siswa dapat menyampaikan hasil yang telah mereka  lakukan.  Data tersebut berupa langkah  menyunting  dan  produknya yaitu  hasil  menyunting  karangan  itu sendiri. Guru membimbing dan mengarahkan siswa agar proses
pembelajaran  berjalan  dengan  efektif dan efisien. 6. Membuat Kesimpulan Mengenai Menyunting Karangan Para peserta didik bersama kelompoknya  menarik  kesimpulan dari  persoalaan  yang  telah  dianalisis bersama  dengan  melakukan  evaluasi bersama  terhadap  hasil  menyunting karangan yang telah dibuatnya Hal ini agar  hasil  diskusi  lebih  mudah dipahami secara umum.
7. Kegiatan Penutupan Pembelajaran
Pada  aktivitas  ini  peserta  didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang  point-point  penting  yang  muncul dalam  kegiatan  pembelajaran  tentang materi    menyunting  karangan  yang  baru dilakukan. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu perwakilan siswa untuk memberikan  kesimpulan  terhadap  materi menyunting  karangan  memberi  masukan serta  kritikan  yang  membangun.  Hal  ini sebagai  apresiasi  terhadap  siswa  yang telah  menjalani  proses  pembelajaran dengan baik.
8. Data Hasil Tes Berdasarkan  analisis  terhadap  data gain yang dilakukan dengan menggunakan  uji  t’  telah  menjawab masalah yang diajukan dalam penelitian  ini.  Berdasarkan  skor  rata- rata gain yang diperoleh dari kelompok  kontrol  dan  eksperimen yang  menunjukan  hasil  bahwa  gain kedua  kelompok  berdistribusi  normal namun  tidak  homogen.  Pengujian kenormalan  untuk  kelompok  kontrol dan  kelompok  eksperimen  dilakukan dengan  pengujuian  statistik  yaitu  uji Kolmogorov-Smirnov , sedangkan untuk melihat kehomogenan data skor yang  diperoleh  dari  kedua  kelompok sampel  memiliki  varians  populasi yang sama atau berbeda digunakan uji Levene. Dari hasil perhitungan dengan menggunakan program komputer paket SPSS 24.0 yang telah dilakukan  perhitungan  sebelumnya, dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara pembelajaran bahasa Indonesia materi menyunting karangan dengan menggunakan  model  pembelajaran 78
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING KARANGAN SISWA KELAS IX SMPN 1

## CIMANGGU
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas IX SMPN 1 Cimanggu)
kooperatif think pair share dibandingkan  pembelajaran  melalui model konvensional terhadap kemampuan  menyunting  karangan
siswa.
Tabel 1 Deskripsi Statistik Kemampuan Menyunting Karangan Variabel Tes Awal Tes Akhir Menyunting Karangan N 31 N 31 Nilai Min 48 Nilai Min 60 Nilai Max 84 Nilai Max 86 Median 20 Median 80 Rata-rata 69 Rata- rata 77 Uji Normalitas Sig.0 ,208 Uji Homogenitas Varians Sig.0 ,418 Uji Perbedaan Rerata Sig.0 ,00 Data  di  atas  menunjukkan  hasil  yang signifikan dari penerapan model pembelajaran Think Pair Share pada pembelajaran
menyunting karangan. hal ini terlihat dari nilai rata-rata posttest siswa berada pada angka 69. Jika  melihat  pada  tabel  sebelumnya  saat kegiatan  pretest  rata-rata  siswa  mendapatkan nilai  77.  Artinya  ada  perubahan  yang  cukup signifikan dari sesudah pelaksanaan treatment. Untuk  membuktikan  bahwa  hasil  belajar tuntas,  didasarkan  pada  standar  ketuntasan yaitu  Kriteria  Ketentutasan  Minimal  (KKM) di  SMP  Negeri  1  Cimanggu  yaitu  >  70. Kemampuan siswa dapat dikatakan meningkat dengan hasil siswa  mendapatkan nilai signifikansi  dua  rerata  0,00  yang  artinya terdapat peningkatan kemampuan menyunting karangan. Berdasarkan hasil tersebut penggunaan  model  pembelajaran Think  Pair Share cukup efekkif digunakan pada pembelajaran  menyunting  karangan.  hal  ini dibuktikan  dengan  peningkatan  yang  cukup signifikan  dari  sebelum  dan  sesudahnya dengan  peruabahan  nilai  rata-rata  69  menjadi 77.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pemaparan diatas,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat  peningkatan  kemampuan menyunting  karangan  siswa  SMP Negeri  1  Cimanggu  kelas  IX  yang menggunakan  model  Pembelajaran Think  Pair  Share dengan  siswa  yang menggunakan  pembelajaran  dengan model konvensional.
2. Terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara  siswa  yang  diberi  model
Pembelajaran Think Pair Share
dengan  siswa  yang  diberi  model konvensional  terhadap  kemampuan menyunting karangan siswa.
3. Sebagian  besar  siswa  menunjukan sikap yang potitif dalam pembelajaran bahasa Indonesia menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share yang  ditunjukan  dengan  peningkatan kemampuan menyunting karangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  E.  Zaenal  dan  S.  Amran  Tasai.
(2008).  Cermat  Berbahasa  Indonesia. Jakarta: Akademika Presindo.
Arikunto, Suharsimi. (2009). Dasar-dasar Evaluasi  Pendidikan.  Bandung:  Bina Aksara.
Arikunto,  Suharsimi.  (2010).  Prosedur
Penelitian. Jakarta: Bina Aksara. Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Kamus Besar Bahasa
Indonesia.  Jakarta:  PT  Gramedia
Pustaka Utama.
Hamdi,  Asep  Saepuloh.  E.  Baharuddin. 2014.  Metode  Penelitian  Kuantitatif
Aplikasi dalam Pendidikan.
(Yogyakarta:Deepublisher)
Hartono,  Bambang.  (2010a).  Dasar-dasar Penyuntingan. Semarang: UNNES
Hartono,  Bambang.  (2010b).  Pengajaran
Mikro. Semarang: Widya Karya.
Sugiyono.  (2013).  Memahami  Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.