http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index

## Peningkatan Hasil Belajar Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik  Siswa dengan Media Pembelajaran Berbasis Festo Fluidsim
Andre Gustian 1 , Fivia Eliza 2 , Radinal Fadli 3
12 Jurusan Teknik Elektro FT UNP, 3 STKIP Muhammadiyah Muaro Bungo *fivia_eliza@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  guru  yang  hanya  menjelaskan  materi  yang  akan  dipraktekan  secara lisan,  dan  gambar  rangkaian  yang  akan  dipraktekan  digambarkan  oleh  guru  di  papan  tulis,  serta  guru langsung menginstruksikan kepada siswa untuk melakukan praktek tersebut. Hal ini mengakibatkan siswa sulit  memahami  dan  menganalisa  tentang  prinsip  kerja  dari  sistem  pengendali  tersebut,  serta  selama  ini siswa hanya mampu untuk merangkai dan mengoperasikan rangkaian namun siswa belum mampu untuk menjelaskan  bagaimana  rangkaian  tersebut  bisa  beroperasi.  Oleh  sebab  itu  diperlukan  media pembelajaran  yang  dapat  menunjang  hal  tersebut,  salah  satu  dengan  menerapkan  media  pembelajaran perangkat lunak simulasi Festo Fluidsim. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan metode eksperimen  semu  ( quasi  ekperiment) dengan  desain  One  Group  Post-test  Only.  Dari  hasil  penelitian diperoleh nilai rata-rata post-test 76,63. Dengan analisis uji t diperoleh thitung sebesar = 2,754 yaitu lebih besar dari tabel= 2,492 pada taraf signifikansi 0,01. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar pada siswa setelah diterapkannya media perangkat lunak simulasi dalam proses pembelajaran MSPEM kelas XI TITL SMKN1 Tilatang kamang.

## Abstract
This research is motivated by the teacher who only explains the material to be practiced verbally, and the series of pictures that will be practiced are illustrated by the teacher on the board, and the teacher directly instructs  students  to  do  the  practice.  This  makes  it  difficult  for  students  to  understand  and  analyze  the working  principles  of  the  control  system,  and  so  far  students  are  only  able  to  assemble  and  operate  the circuit but students have not been able to explain how the circuit can operate. Therefore we need learning media that can support this, one of them  is by applying Festo Fluidsim  simulation learning  media. This type  of  research  is  a  descriptive  study  with  quasi-experimental  methods  with  the  design  of  One  Group Post-test Only. From the results of the study obtained an average post-test score of 76.63. With the t test analysis  obtained  t  count  =  2.754  which  is  greater  than  the  table  =  2.492  at  the  0.01  significance  level. Thus  it  can  be  concluded  that  there  is  an  increase  in  student  learning  outcomes  after  the  application  of simulation software in the learning process of MSPEM class XI TITL SMKN1 Tilatang kamang.
Keywords : Learning Media Software Simulation, Student Learning Results, MSPEM

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi-potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara [1]. Pendidikan juga merupakan suatu usaha untuk membina kepribadian seseorang baik itu secara jasmaniah  maupun  rohaniah  sehingga  melalui  pendidikan  seseorang  itu  akan  menjadi individual  yang  lebih  baik  lagi.  Hasil  belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  dan  sebagai umpan balik dalam upaya memperbaiki proses belajar mengajar. Tingkah laku sebagai  hasil belajar dalam pengertian luas mencakup bidang kognitif, afektif dan psikomotorik  [2]. Hasil belajar  adalah  penilaian  hasil  usaha  kegiatan  belajar  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  simbol, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap siswa  dalam  periode  tertentu  [3].  Hasil  belajar  juga  merupakan  hasil  yang  diperoleh  berupa
kesan-kesan  yang  mengakibatkan  perubahan  dalam  diri  individu  sebagai  hasil  dari  aktivitas belajar [4].
Berdasarkan beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan hasil  yang  diperoleh  dari  individu  setelah  menjalani  proses  dari  belajar  mengajar.  Hasil tersebut  dapat  diukur  setelah  individu  tersebut  sudah  menjalani  tes  maupun  non-tes,  hasil belajar  ini  dapat  menentukan  apakah  individu  tersebut  sudah  berhasil  atau  tidaknya mengalami proses belajar mengajar
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  salah  satu  penerapan  dari  pendidikan yang  dapat  membentuk  siswanya  menjadi  manusia  yang  berkualitas.  Sekolah  menengah kejuruan  mengutamakan  penyiapan  siswa  untuk  memasuki  lapangan  kerja  serta mengembangkan  sikap  profesional.  Sesuai  dengan  bentuknya,  sekolah  menengah  kejuruan menyelenggarakan  program  -  program  pendidikan  yang  disesuaikan  dengan  jenis-jenis lapangan kerja [5].
Salah satu program keahlian yang terdapat di SMK yaitu jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik  (TITL).  Program  keahlian  ini  merupakan  program  keahlian  yang  salah  satunya memberikan kompetensi untuk dapat mengoperasikan sistem pengendali elektromagnetik, dan merancang  rangkaian  kendali  tersebut,  serta  juga  memahami  prinsip  kerja  dari  sistem pengendali  tersebut.  Mata  pelajaran  yang  membahas  tentang  kompetensi  ini  yaitu  mata pelajaran Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik (MSPEM). Mata pelajaran ini bertujuan  untuk  membentuk  siswa  agar  terampil  dalam  merangkai  sistem  pengontrolan elektromagnetik  dan  mengoperasikannya,  serta  diharapkan  siswa  dapat  merancang  suatu sistem pengendali elektromagnetik.
Masih  banyak  masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  mata  pelajaran  produktif  pada  saat pembelajaran  praktek.  Masalah  yang  mendasar  yang  sering  sekali  muncul  dan  tidak  dapat dianggap remeh adalah kurangnya minat siswa terhadap pemaparan materi pembelajaran dan sulitnya  mengontrol  siswa  pada  saat  proses  pembelajaran  praktek.  Akibatnya  adalah terganggunya  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  tidak  mencapai  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimum).  Pembelajaran  yang  efektif  adalah  pembelajaran  tepat  sasaran  dan menggunakan metode pembelajaran yang tepat.[6]
Berdasarkan hasil observasi di kelas XI TITL SMKN 1 Tilatang Kamang didapati bahwa pada  pembelajaran  MSPEM  guru  menggunakan  papan  tulis  sebagai  media  dalam  proses pembelajaran,  sedangkan  di  sekolah  tersebut  terdapat  sarana  berupa  komputer  sebagai penunjang dari proses pembelajaran namun belum digunakan.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  mencakup  faktor  internal  dan eksternal.  Cakupan  faktor  internal  siswa  adalah  minat  dan  motivasi  siswa  untuk  mengikuti proses  pembelajaran.  Minat  dan  motivasi  siswa  akan  tumbuh  jika  proses  pembelajaran tersebut nyaman dan menyenangkan. Kemudian keaktifan, kreativitas dan berani berpendapat dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  juga  dibutuhkan  sehingga  siswa  mendapatkan  hasil belajar yang baik. Faktor eksternal adalah komunikasi siswa dengan guru terjalin dengan baik, suasana  pembelajaran  yang  tercipta  akan  baik  pula  dengan  tersedianya  alat  bantu pembelajaran.[7]
Media  apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan, atau  sikap,  dalam  hal  ini  guru,  buku  teks,  dan  lingkungan  sekolah  merupakan  media  [8]. Media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan pendidikan  seperti  radio,  televisi,  buku  koran,  majalah,  komputer  dan  sebagainya.  Media pembelajaran  tersebut  digunakan  untuk  mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi
pelajaran [9]. Media pembelajaran adalah segala sesuatu baik itu hardware maupun software yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan/informasi dari sumber ke penerima.[10]
Berdasarkan  dari  beberapa  pendapat  para  ahli  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  media pendidikan  merupakan  suatu  bentuk  atau  alat  yang  dapat  mengantarkan  pesan  yang disampaikan  kepada  guru  kemudian  dikirimkan  kepada  siswanya  guna  untuk  memperlancar proses belajar mengajar sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran.
Lebih  lanjut  media  pembelajaran  berbantuan  komputer  merupakan  media  yang menggunakan aplikasi komputer sebagai bagian integral dalam sistem pembelajaran terhadap proses  belajar  dan  mengajar  yang  bertujuan  membantu  siswa  dalam  belajarnya  bisa  melalui pola interaksi dua arah melalui terminal komputer maupun multi arah yang diperluas melalui jaringan komputer (baik lokal mau pun global) dan juga diperluas fungsinya melalui interface (antar  muka)  multimedia.  Ada  beberapa  model-model  media  berbantuan  komputer diantaranya:  1) tutorial ;  2) drill  and  practice ;  3)  simulasi;  4)  dan game [11].  Berdasarkan penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  simulasi  merupakan  salah satu  dari  model  pembelajaran  berbantuan  komputer,  yang  mana  pada  penelitian  ini  media simulasi yang digunakan adalah media simulasi perangkat lunak Festo Fluidsim.
Guru  yang  diwawancarai  berpendapat  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  MSPEM  guru merasa menggunakan media papan tulis sudah cukup sebagai media pembelajaran yang dapat menunjang  proses  pembelajaran  tersebut.  Selama  proses  pembelajaran  praktek  pada  mata pelajaran  MSPEM  ini,  setelah  guru  menggambarkan  suatu  rangkaian  pengendali elektromagnetik  di  papan  tulis,  lalu  menginstruksikan  siswa  untuk  melakukan  praktek. Akibatnya siswa merasa kesulitan untuk memahami dan menganalisa prinsip kerja dari sistem pengendali tersebut, dan juga selama ini siswa hanya mengetahui cara mengoperasikan suatu pengendali tersebut namun tidak mengetahui bagaimana proses dari suatu pengendali tersebut bisa  beroperasi,  serta  ketika  siswa  dituntut  untuk  merancang  suatu  pengendali elektromagnetik  siswa  belum  mampu  untuk  merancangnya.  Sedangkan  tujuan  dari  mata pelajaran  MSPEM  ini  adalah  selain  untuk  dapat  membentuk  siswa  agar  terampil  dalam melakukan  praktek  merangkai  sistem  pengendali  elektromagnetik  dan  mengoperasikannya, diharapkan siswa juga dapat mengetahui bagaimana suatu pengendali tersebut bisa beroperasi, selain  itu  selama  ini  siswa  hanya  berlatih  melakukan  praktek  hanya  di  sekolah  selama  mata pelajaran MSPEM ini berlangsung. Hal ini disebabkan terbatasnya alat dan juga waktu untuk siswa berlatih dalam melakukan praktek tersebut.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dibutuhkan  suatu  media  pembelajaran  perangkat  lunak simulasi  Festo  Fluidsim,  media  ini  termasuk  dari  salah  satu  media  pembelajaran  berbantuan komputer. Festo Fluidsim merupakan media pembelajaran simulasi dasar elektromagnetik dan pneumatik. Festo  Fluidsim di  buat  atas  kerja  sama  antara  University  of  Paderborn,  Festo Didactic  GmbH  &  Co.  KG,  and  Art  Systems  Software  GmbH,  Paderborn.  Perangkat  lunak simulasi Festo  Fluidsim merupakan  media  pembelajaran  simulasi  dasar  rangakaian  kontrol elektromagnetik  dan  elektro-pneumatik  [3].  Perangkat  lunak  simulasi  Festo  Fluidsim  juga merupakan  perangkat  lunak  yang  komprehensif  untuk  mensimulasikan,  instruksi  dan  studi elektromagnetik, pneumatic, elektro hidrolik dan sirkuit digital [12].
Berdasarkan  dari  beberapa  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  perangkat  lunak Festo  Fluidsim merupakan  media  pembelajaran  simulasi  baik  untuk  rangkaian elektromagnetik  maupun  pneumatik.  Perangkat  lunak  ini  juga  memungkinkan  kita  untuk merancang suatu rangkaian pneumatik ataupun elektromagnetik dan kemudian mensimulasikannya. Aplikasi ini mudah digunakan dan juga dapat menambahkan pemahaman kita  terhadap  suatu  rancangan  rangkaian  pengendali  terutama  rancangan  pengendali
elektromagnetik.  Pada  aplikasi  ini  kita  juga  dapat  merancang  suatu  sistem  pengendali elektromagnetik  dan  mensimulasikannya  sehingga  kita  dapat  mengetahui  apakah  rancangan yang  kita  buat  sudah  sesuai  dengan  prinsip  kerja  dari  rancangan  yang  kita  inginkan  setelah rancangan itu kita simulasikan.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif namun dilaksanakan dengan metode Quasi Experiment dengan desain One Group Posttest Only. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 1 Tilatang-Kamang yang berjumlah 25 orang.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini instrument penilaian kinerja yaitu berupa angket  penilaian  unjuk  kerja.  Kisi-kisi  dari  angket  penilaian  unjuk  kerja  ini  dibagi  atas  2 kategori yang pertama angket penilaian unjuk kerja mengenai praktikum pada box panel dan angket  penilaian unjuk  kerja pada perangkat  lunak simulasi Festo  Fluidsim. Penilaian unjuk kerja ini dinilai berdasarkan dari persiapan praktek, pelaksanaan praktek, hasil kerja, dan juga evaluasi [5]. Adapun kisi-kisi dari angket penilaian unjuk kerja ini dapat dilihat pada tabel 1 dan tabel 2.
Tabel 1. Kisi-kisi Penilaian Unjuk Kerja Praktikum Perangkat Lunak Simulasi
No Aspek Kriteria 1 Persiapan Kerja 1. Kelengkapan Pakaian Praktikum 2. Kelengkapan alat dan bahan 2 Pelaksanaa n 3. Penggunaan alat dan bahan sesuai kebutuhan 4. Melakukan praktikum sesuai langkah-langkah di Job Sheet 5.  Merangkai  dan  mensimulasikan  rangkaian  kontrol  pada  perangkat  lunak simulasi 3 Hasil Kerja 6. Rangkaian dapat disimulasikan 7. Rangkaian kontrol yang di rancang pada perangkat lunak simulasi rapi. 8. Ketepatan waktu penyelesaian 4 Evaluasi 9. Dapat menjelaskan prinsip kerja dari rangkaian kontrol yang disimulasikan 10. Laporan lengkap (laporan sementara) Tabel 2. Kisi-kisi Penilaian Unjuk Kerja Praktikum Pada Box Panel No Aspek Kriteria 1 Persiapan Kerja 1. Kelengkapan Pakaian Praktikum 2. Kelengkapan alat dan bahan 2 Pelaksanaa n 3. Penggunaan alat dan bahan sesuai kebutuhan 4. Melakukan praktikum sesuai langkah-langkah di Job Sheet 5. Memasang komponen dan merangkai rangkaian kontrol pada box panel 3 Hasil Kerja 6. Rangkaian dapat dioperasikan 7. Rangkaian kontrol yang di rangkai pada box panel rapi 8. Ketepatan waktu penyelesaian 4 Evaluasi 9. Dapat menjelaskan bagaimana rangkaian kontrol dapat dioperasikan 10. Laporan lengkap (laporan keseluruhan)
Hasil  perhitungan  validitas  instrumen  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  0,851  nilai  ini dapat  dikategorikan  Valid.  Setelah  hasil  uji  reliabilitas  diperoleh,  kemudian  dapat dikategorikan  sesuai  dengan  tingkat  reliabilitas  standar  minimal  reliabilitas  instrumen  yaitu 0,7.
Dari hasil perhitungan  reliabilitas didapatkan reliabilitasnya dengan  rata-rata 0,884 nilai ini dikategorikan Reliabel.
Untuk  mengetahui  kecenderungan  hasil  pengukuran  digunakan  kriteria  penilaian  yang dibedakan menjadi empat kategori, yaitu: 1) Sangat Tinggi: skor ≥ M ideal + 1,5 SD ideal 2) Tinggi: M ideal + 0,5 SD ideal ≤ skor < M ideal + 1,5 SD ideal; 3) Rendah : M ideal – 0,5 SD ideal ≤ skor < M ideal + 0,5 SD ideal; 4) Sangat Rendah: M ideal – 1,5 SD ideal ≤ skor < M ideal – 0,5 SD ideal. Sehingga didapatkan hasil dari kecendrungan hasil pengukuran sebagai berikut:
Sangat Tinggi = skor ≥ 80 Tinggi = 67 ≤ skor < 80 Rendah = 53 ≤ skor < 67 Sangat Rendah = 40 ≤ skor < 53

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  uji  normalitas  diperoleh  dari  perbandingan  harga 𝑥 2hitung  dan 𝑥 2tabel  pada taraf signifikan 0,05 pada df= n-1= 6-1= 5 dengan menggunakan rumus chi kuadrat.

## Tabel 3. Rangkuman Uji Normalitas
Dari tabel 3. Terlihat bahwa nilai 𝑥 2 hitung 7,75 lebih kecil dari nilai 𝑥 2 tabel 11,07 untuk α 0,05 dengan df= n-1= 6-1=  5, dengan demikian nilai  posttest kinerja siswa berasal  dari data yang  berdistribusi  normal.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  hasil  belajar  post-test kinerja siswa pada mata pelajaran MSPEM adalah berdistribusi normal.
Hasil pengujian diperoleh dari perbandingan harga 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada taraf signifikan 0,01  (untuk  uji  t one  sample  test digunakan  taraf  signifikan  0,01)  pada  derajat  kebebasan (dk)=  n-1=  25-1=  24  dengan  menggunakan  rumus  uji  t (one  sample  test) .  Rangkuman  uji  t dapat dilihat pada tabel 4.

## Tabel 4. Rangkuman Uji Hipotesis
Nilai Post-test Kinerja siswa
Dari  tabel  8.  Terlihat  bahwa  nilai 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,754  lebih  besar  dari  nilai 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,492 ( 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 )  untuk  α  0,01  dengan  dk=  n-1=  25-1=  24,  hal  ini  berarti  hipotesis  yang diajukan  (Ho)  ditolak  sedangkan  Ha  diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  diterapkannya  media  perangkat  lunak  simulasi  Festo Fluidsim dalam proses pembelajaran MSPEM.
Berdasarkan  nilai  posttest  yang  diperoleh  maka  didapatkan  nilai  skor  terendah  67  dan  skor tertinggi 88. Dari data tersebut distribusi skor rata-rata (mean) sebesar 76,66 atau dibulatkan menjadi  77,  skor  tengah  (median)  adalah  76,  skor  yang  banyak  muncul  (modus)  adalah  77, dan  simpangan  baku  (Standar  deviasi)  sebesar  4,8279.  Gambaran  penilaian  kinerja  dapat dilihat pada tabel 5.

## Tabel 5. Tabel Frekuensi Nilai Post-test Kinerja Siswa
Kategori  penilaian  kinerja  beserta  skor  berdasarkan  nilai  post-test  yang  diperoleh  sebagai berikut:

## Tabel 6. Kategori Penilaian Kinerja Siswa
Dari hasil analisis penilaian kinerja siswa dapat diketahui bahwa dengan diterapkannya media perangkat  lunak  simulasi  sangat  efektif  dan  sangat  baik  untuk  dilakukan  untuk mengoptimalkan praktikum pada mata pelajaran MSPEM. Hal ini terlihat bahwa sebanyak 18 siswa  masuk  ke  kategori  tinggi  dan  7  siswa  masuk  ke  kategori  sangat  tinggi.  Maka  dapat disimpulkan bahwa hasil kinerja siswa dengan diterapkannya media perangkat lunak simulasi untuk mengoptimalkan praktikum pada mata pelajaran MSPEM pada umumnya masuk dalam kategori tinggi.

## PENUTUP
Berdasarkan  analisis  data  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan diterapkannya media pembelajaran perangkat lunak  simulasi  Festo  Fluidsim  pada  mata  pelajaran  MSPEM  di  SMKN  1  Tilatang-Kamang. Hal ini dapat dilihat dari Hasil posttest siswa yang memiliki rata-rata 76,63. Menurut kriteria hasil  belajar  siswa  nilai  rata-rata  pos-test  siswa  tersebut  sudah  melebihi  KKM  yaitu  75  dan
masuk  dalam  kategori  tinggi  dalam  penilaian  kinerja  siswa.  Selain  itu  terdapat  17  dari  25 siswa (68%) yang mendapatkan nilai diatas KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Azhar Arsyad. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 2010
[2] Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 29, Tahun 1990, tentang Pendidikan Menengah. 1990
[3] M.  Salahudin  Amdani.  “ Pengaruh  Media  Festo  Fluidsym  Pada  Kompetensi  Dasar Pneumatik  Terhadap  Hasli  Belajar  Siswa  SMKN  5  Surabaya “.  Jurnal.  Surabaya: Universutas Negeri Surabaya. 2016
[4] Nana Sudjana. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo. 2005
[5] Rudyk  Widyanto.  “ Pemanfaatan  Program  Festo  Fluidsym  Untuk  Media  Pembelajaran Pada Mata Diklat Pneumatik Siswa Kelas XI Jurusan Otomasi Industri di SMK Negeri 2 Kandal ”. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. 2009
[6] Sutratinah  Tirtonegoro. Anak  Supernormal  dan  Program  Pendidikannya .  Jakarta:  Bina Aksara. 2001
[7] Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Zain  Aswan. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Rineka Cipta 2002
[8] Undang-undang  Republik  Indonesia  NO.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional
[9] Wina  Sanjaya. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2009
[10] Fivia  Eliza  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Course  Lab  Dalam  Pembelajaran Memahami Dasar-Dasar Elektronika. Jurnal Teknologi Informasi Dan Pendidikan. 2019
[11] Fivia  Eliza,  Dwiprima  Elvanny  Myori.  Trainer  Pada  Pembelajaran  Dasar  Dan Pengukuran Listrik  Jurnal Teknologi Informasi & Pendidikan. 2017
[12] Fivia Eliza, Syamsuarnis, Dwiprima Elvanny Myori, Hamdani. Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Mata Diklat Instalasi Penerangan Listrik Bangunan Sederhana Project Based Learning In Lighting Instalations For Simple Buildings Course. Invotek. 2017

## Biodata Penulis
Andre  Gustian, lahir  di  Jambi,  23  agustus  1995,  Jurusan  Teknik  Elektro  Program  Studi Pendidikan Teknik Elektro di Universitas Negeri Padang tahun 2013
Fivia  Eliza, lahir  di  Kerinci,  7  agustus  1985,  menyelesaikan  studi  S1  di  Jurusan  Teknik Elektro  UNP,  S2  Magister  Pendidikan  di  Jurusan  Teknologi  Pendidikan  Program Pascasarjana UNP dengan bidang konsentrasi Pendidikan Kejuruan, dosen di Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang sejak tahun 2009-sekarang