## EVALUASI KUAT PENERANGAN BUATAN DALAM RUANG KULIAH
Disusun Oleh :

## Mohammad Imran
STITEK Bina Taruna Gorontalo Jln. Jaksa Agung Soeprapto No. 40, 96115 Gorontalo, Telp: 085398750852 ime_cowok02ars@yahoo.com

## ABSTRAK
Penerangan  pada  malam  hari  bisa  dihasilkan  oleh  pencahayaan  buatan  dengan menggunakan  lampu.  Pemanfaatan  jenis  dan  penempatan  lampu  memberikan  pengaruh terhadap kuat penerangan  yang dihasilkan. Selain dari sumber penerangan, tata letak  meja dan  kursi  dalam  ruangan  tersebut  juga  memberikan  efek  terhadap  kuat  penerangan  yang diterima.  Letak  meja  yang  tepat  berada  di  bawah  lampu  lebih  maksimal  menerima penerangan  dibandingkan  dengan  meja  yang  letaknya  lebih  jauh.  Penempatan layout yang salah  bisa  memberikan  efek  negatif  untuk  kelangsungan  proses  perkuliahan.  Universitas Teknologi  Sulawesi  Utara  (UTSU)  merupakan  salah  satu  penyelenggara  pendidikan  yang memiliki program perkuliahan malam di Manado. Pihak kampus berusaha memaksimalkan penggunaan  ruangan  dalam  bangunan  yang  di  alihfungsikan  dari  ruko  menjadi  kampus. Sehingga sistem pencahayaan yang digunakan hanya mengikuti sistem yang sudah tersedia dalam  bangunan  ruko  tersebut.  Dengan  adanya  penelitian  ini,  kita  bisa  melihat  kembali efisiensi  sistem  pencahayaan  ruko  yang  digunakan  untuk  ruang  kuliah  dan  memberikan masukan kalau ternyata harus ada perubahan dalam desain dan sistem yang sudah ada. Hal ini  dimaksudkan  agar  tujuan  dari  pelaksanaan  proses  perkuliahan  bisa  terwujud  dalam menghasilkan lulusan yang berkualitas. kebutuhan ruangan.
Nilai  kuat  penerangan  yang  direkomendasikan  untuk  ruang  perkuliahan  yaitu  250  lux. Dengan adanya patokan ini diharapkan bahwa setiap perencanaan sistem penerangan untuk ruang  kelas  bisa  dilakukan  dengan  baik  sebelum  digunakan  sepenuhnya,  mengingat kenyamanan  visual  masing-masing  orang  berbeda.  Jadi  diharapkan  dengan  perencanaan yang memenuhi standar bisa memenuhi kriteria kenyamanan manusia pada umumnya.
Kata Kunci : Penerangan, Pencahayaan Buatan, Ruang Kuliah

## I.I LATAR BELAKANG
Dengan adanya program perkuliahan  yang  dilakukan  pada malam hari, mendorong pihak perguruan tinggi atau akademi penyelenggara harus bisa menyediakan  ruangan  perkuliahan yang  memadai.  Salah  satu  hal  yang utama  adalah  tersedianya  penerangan buatan  yang  sesuai  dengan  standar pencahayaan  untuk  ruang  kuliah. Kuat  penerangan  yang  ada  haruslah
memberikan  efek  nyaman  pada  para pengguna ruangan tersebut, walaupun sebenarnya tingkat kenyamanan relatif  untuk  setiap  orang.  Ada  orang yang  cukup  nyaman  dengan  lampu yang  terang  benderang  dan  ada  pula yang  tidak  masalah  dengan  cahaya yang  kurang  (cenderung  gelap). Namun  diharapkan  secara  umum, penerangan  yang  ada  haruslah  cukup untuk mendukung
aktifitas
perkuliahan  yang  dilakukan  pada
malam  hari  dan  tidak  memberikan dampak  buruk  untuk  kesehatan  mata pengguna ruangan tersebut.
Penerangan  pada  malam  hari bisa  dihasilkan  oleh  pencahayaan buatan  dengan  menggunakan  lampu.
Pemanfaatan  jenis  dan  penempatan lampu memberikan pengaruh terhadap kuat penerangan yang dihasilkan. Selain dari sumber penerangan,  tata  letak  meja  dan  kursi dalam ruangan tersebut juga
memberikan efek terhadap kuat penerangan  yang  diterima.  Letak meja  yang  tepat  berada  di  bawah lampu  lebih  maksimal  menerima penerangan dibandingkan dengan meja  yang  letaknya  lebih  jauh.
Penempatan layout yang  salah  bisa memberikan efek negatif untuk kelangsungan proses perkuliahan.
Maka  dari  itu,  perencanaan untuk pencahayaan buatan dan layout ruangan  haruslah  diperhatikan  dan dilakukan dengan baik. Untuk kondisi existing  yang  sudah  ada,diharapkan untuk dikaji lagi agar bisa meminimalisir  pengaruh  negatif  yang akan  terjadi  nanti  dalam  proses perkuliahan. Universitas  Teknologi  Sulawesi
Utara  (UTSU)  merupakan  salah  satu penyelenggara pendidikan yang memiliki program perkuliahan malam di  Manado.  Pihak  kampus  berusaha memaksimalkan  penggunaan  ruangan dalam bangunan yang di alihfungsikan  dari  ruko  menjadi kampus. Sehingga sistem pencahayaan  yang  digunakan  hanya mengikuti sistem  yang  sudah  tersedia
dalam bangunan ruko tersebut.
Dengan  adanya  penelitian  ini,  kita bisa  melihat  kembali  efisiensi  sistem pencahayaan  ruko  yang  digunakan untuk  ruang  kuliah  dan  memberikan masukan  kalau  ternyata  harus  ada perubahan  dalam  desain  dan  sistem yang sudah ada. Hal ini dimaksudkan agar  tujuan  dari  pelaksanaan  proses perkuliahan  bisa  terwujud  dalam menghasilkan
lulusan
yang berkualitas. II.1 TEORI DASAR PENCAHAYAAN
Cahaya merupakan suatu bentuk  energi  yang  membantu  kita untuk  dapat  melihat  sesuatu  dalam keadaan  tertentu.  Menurut Sir  Isaac Newton  (akhir  abad  ke-17) ,  cahaya merupakan  susunan  partikel  ringan yang  bisa  perpindah-pindah  dengan membentuk  formasi  lintasan  lurus dan  akan  mengalami  deviasi  atau pembelokan arah secara elastis sempurna  yang  menunjukkan  sifat refleksi  teoritis.  Adapula  teori  lain dari Maxwell (1869) yang mengatakan bahwa cahaya merupakan suatu materi yang
terpancar  atau  merambat  dengan memenuhi bidang elektrik dan magnetik dalam satu berkas gelombang cahaya (hukum elektromagnetik). Demikian pula Illuminating Engineering Society (IES)  merumuskan  definisi  cahaya sebagai pancaran energi radiatif yang terlihat  oleh  mata  manusia.  Dan pancaran  dengan  gelombang  yang berbeda  ini  akan  memberikan  variasi warna  berbeda  yang  ditangkap  oleh mata (gambar 2-1).
Gambar. 2-1. Refleksi warna yang dihasilkan oleh gelombang elektromagnetik yang berbeda (sumber IES Handbook) Pencahayaan  pada  bangunan
meliputi  dua  jenis  yaitu  pencahayaan alami dan pencahayaan buatan. Pencahayaan  alami  merupakan  jenis pencahayaan yang mengandalkan sumber  cahaya  alamiah,  seperti terang  langit  pada  siang  hari  dan matahari.  Sedangkan  pencahayaan buatan  adalah  pencahayaan  yang berasal  dari  sumber  penerangan buatan  manusia,  seperti  lampu,  api dan  lilin.  Jenis  pencahayaan  ini  pada umumnya  diperlukan  apabila  tidak terpenuhinya penerangan dari sumber alami  (matahari)  yang  masuk  dalam suatu  ruangan,  termasuk  pada  waktu malam hari. Dengan adanya dukungan pencahayaan buatan, dapat membantu  kelancaran  pada  dalam melakukan aktifitas tertentu sekalipun  pada  malam  hari  saat matahari tidak bersinar. II.2 TEORI

## PENCAHAYAAN
BUATAN Terdapat beberapa istilah dan definisi dalam  sistem  pencahayaan  buatan, antara lain :

## Pencahayaan Buatan
Pencahayaan Buatan ( Artificial Light ) merupakan  bentuk  pencahayaan  yang bersumber  dari  alat  yang  diciptakan oleh  manusia,  seperti  lilin;  senter; lampu.  Pencahayaan  buatan  sering diartikan  atau  diasosikan  dengan lampu ( Satwiko,2008 ).
Pencahayaan Langsung (direct lighting) Pencahayaan yang langsung mengarah  pada  bidang  kerja  atau objek ( Sangkertadi,2006 ) Pencahayaan tidak Langsung (indirect lighting) Pencahayaan yang sinarnya dipantulkan terlebih dahulu oleh suatu bidang  sehingga  menimbulkan  efek suasana lembut.
Intensitas Cahaya (Luminuos Intensity) Kuat cahaya yang berasal dari sumber cahaya pada satu arah tertentu dengan satuan Candela (gambar 2-2)
 sumber cahaya A    d O A E A =  A
Gambar 2-2. Flux cahaya yang terpancar dalam sudut ruang (sumber : Sangkertadi, 2006 ) Jika ada sumber cahaya yang memiliki  intensitas  cahaya  1  candela dan diletakan dalam titik pusat sebuah bola  dengan  jari-jari  1  m,  maka  arus cahaya  yang  ditangkap  oleh  1  m 2 permukaan  bola  tersebut  sebesar  1 lumen. Lumen merupakan satuan flux cahaya ,  yaitu,  jumlah  energi  cahaya yang  dipancarkan  dengan  luasan tertentu ( Sangkertadi,2006 ).
Kuat Penerangan ( Illumination)
Kuat  penerangan  menunjukkan  suatu nilai  cahaya  yang  jatuh  pada  suatu bidang  permukaan  memiliki  satuan
lux,  dimana  1  lux  =  1  lumen/m 2 dan
dirumuskan ( Sangkertadi, 2006 ) :
..................(1 – 1)
Dimana : E  =  Kuat  penerangan,  dengan  satuan lux
ɸ  =  Flux  cahaya,  dengan  satuan
lumen
A= Luas bidang permukaan, satuannya m 2
Gambar 2-3. Berkas cahaya yang jatuh secara tegak lurus bidang A
(sumber : Sangkertadi, 2006 )
Karakteristik pencahayaan buatan akan  mempengaruhi  pola  dan  bentuk cahaya  yang  dihasilkan.  Untuk  dapat merencanakan kebutuhan
pencahayaan  yang  sesuai  dengan kondisi  ruangan,  perlu  diketahui mengenai  karakteristik  pencahayaan buatan.  Pencahayaan  buatan  secara garis besar terdiri dari sumber cahaya (lampu)  dan  pengarah  cahaya.  Hasil
dari  kerja  sama  sumber  cahaya  dan pengarah  cahaya  dapat  menghasilkan beberapa variasi cahaya.
a. Jenis sumber cahaya
Sumber  cahaya  dibagi  dalam  tiga golongan  ( Satwiko,  2004 ),  sebagai berikut :
1) Lampu Pijar
A E  
Cahaya  pada  lampu  pijar dihasilkan  oleh  filament  dari bahan  tungsten  yang  berpijar pada  saat  menerima  suhu tinggi. Terdapat beberapa karakteristik  output  lumen  dari beberapa klasifikasi daya lampu  pijar  yang  digunakan sebagai  sumber  cahaya  (tabel 2-1).
Tabel 2-1. Kisaran output lumen dan lumen/watt untuk tipe lampu pijar (sumber: Sangkertadi,2006 ) Warna  cahaya  lampu-lampu pijar  mendekati  warna  sinar matahari antara setengah sampai  satu  jam  sesudah terbit.
Gambar 2-4. Berbagai jenis lampu (dari berbagai sumber)
2) Lampu Fluorescent Pada  jenis  lampu  ini  cahaya dihasilkan oleh pendaran bubuk  fosfor  yang  melapisi bagian  dalam  tabung  lampu. Campuran  dalam  bubuk  fosfor ini  juga  yang  menentukan
warna  cahaya  yang  dihasilkan. Lampu  tipe  ini  berbentuk tabung lurus atau lebih dikenal dengan  lampu  TL  ( tube  lamp ) atau tabung melingkar ( circline fluorescent  lamp )  dan  bentuk spiral (SL).
Tabel 2-2. Kisaran output lumen dan lumen/watt untuk tipe lampu fluorescent
(sumber: Sangkertadi,2006 )
3) Lampu  HID  ( high-intensity discharge ) Cahaya  yang  dihasilkan  oleh jenis  lampu  ini  berasal  dari lecutan  listrik  melalui  uap  zat
logam.  Yang  termasuk  dalam jenis  lampu  ini  adalah  lampu merkuri,  metal  halida  dan sodium. Lampu merkuri memiliki  tingkat  efektifitas Watt Lumen Lumen per Watt 10 70 - 80 7 - 8 25 200 - 250 8 - 10 40 350 - 450 8,5 – 11,2 60 600 - 800 10 – 12,5 100 1200 - 1600 12 - 16 150 2200 - 2500 14,7 – 16,7 200 2800 - 3500 14 – 17,5
Daya Lampu Fluorescent (TL) Kisaran Lumen output Fluorescent: 18 Watt 1150 Lumen Fluorescent: 30 Watt 2400 Lumen Fluorescent: 36 Watt 3300 Lumen
sekitar  80  –  100  lumen/W.
Lampu sodium ada yang berjenis SOX, SON dan HPSL ( high pressure sodium lamp ).
Tabel 2-3. Kisaran output lumen dan lumen/watt untuk tipe lampu sodium
(sumber: Sangkertadi,2006 )
Tabel 2-4. Kisaran output lumen dan lumen/watt untuk tipe lampu merkuri
(sumber: Sangkertadi,2006 ) Masing-masing  jenis  lampu  ini memiliki kelebihan tersendiri. Berbagai perbandingan potensi cahaya  jenis  lampu  dapat  dilihat pada tabel 2-5.
Tabel 2-5. Karakteristik Kinerja sumber cahaya
(sumber : Loe, 1997 yang di ungkapkan oleh Dyah Nurwidyaningrum,2010 )
Daya Lampu Sodium Kisaran Lumen output Sodium 100 W 8000 Lumen Sodium 150 W 14000 Lumen Sodium 200 W 19000 Lumen Sodium 250 W 24000 Lumen Sodium 400 W 45000 Lumen Sodium 1000 W 114000 Lumen Daya Lampu Mercury Kisaran Lumen output Mercury 100 W 4000 Lumen Mercury 175 W 7400 Lumen Mercury 250 W 10500 Lumen Kisaran Rata-rata Lampu Pijar 8-18 14 Baik sekali Rumah, restoran, penerangan umum, penerangan darurat 1000 Lampu Neon 46-60 50 Lapisan w.r.t yang baik Kantor, perkantoran, rumah sakit, rumah 5000 Lampu Neon Kompak (CFL) 40-70 60 Sangat baik Hotel, perkantoran, rumah, kantor 8000 - 10000 Merkuri tekanan tinggi (HPMV) 44-57 50 Cukup Penerangan umum di pabrik, garasi, tempat parkir mobil, penerangan berlebihan/sangat terang 5000 Lampu Halogen 18-24 20 Baik sekali Peraga, penerangan berlebihan, arena pameran, area konstruksi 2000-4000 Sodium tekanan tinggi (HPSV) SON 67-121 90 Cukup Penerangan umum di pabrik, gudang, penerangan jalan 6000-12000 Sodium tekanan rendah (LPSV) SOX 101-175 150 Buruk Jalan raya, terowongan, kanal, penerangan jalan 6000-12000 Jenis Lampu Lum/Watt Indeks Perubahan Warna Umur (Jam) Penerapan
b. Pengarah Cahaya
1) Bentuk  dan  posisi  sumber cahaya Bentuk  sumber  cahaya  dapat mempengaruhi arah penyebaran  cahaya,  misalnya pada  lampu fluorescent yang memanjang akan menghasilkan pencahayaan  oprimum  yang panjang. Sedangkan untuk sumber  cahaya  (luminer)  yang berbentuk bidang menghasilkan cahaya yang berbentuk  luasan.  Sebuah  titik luminer  dalam  iluminasinya adalah berbanding terbalik dengan kuadrat jaraknya sehingga  apabila  jarak  luminer menjadi  dua  kali  lipat  maka pengurangan  intensitas  cahaya akan  menjadi  25  %  dari sebelumnya  sebagai  contoh
luminer  titik  adalah  lampu pijar ( incandescent ).
Sementara  itu  untuk  luminer berbentuk  garis,  illuminasinya berbanding  terbalik  dengan jarak  luminer  sehingga  apabila jarak  menjadi  dua  kali  lipat, maka
intensitas
cahaya berkurang  menjadi  50  %, contohnya  pada  lampu  TL ( Lechner, 2007 ).
2) Distribusi cahaya
Photometri  atau  pola  distribusi cahaya  dari  sebuah  luminer, menggambarkan jangkauancahaya yang dihasilkan dan pola pancaraannya.  Dengan  adanya pola ini dapat digunakan untuk pemilihan luminer
yang dibutuhkan (gambar 2-5).
Gambar 2-5. Pengaruh sumber cahaya terhadap distribusi cahaya
(sumber: IESNA, 2000 ) 3) Perangkat cahaya Untuk mengatasi masalah silau atau menciptakan kontras yang tepat  pada  ruang  berkaitan dengan  metoe  pengontrolan distribusi  cahaya  dari  sumber
cahaya.  Proses  ini  dilakukan dengan memberi tambahan material  di  sekitar  sumber cahaya  sehingga  cahaya  yang keluar  dapat  membentuk  pola (gambar 2-6).
Gambar 2-6. Pengaruh perangkat cahaya terhadap distribusi cahaya (sumber: Dialux 4.1 ) II.3 STANDAR PERENCANAAN PENCAHAYAAN BUATAN DALAM BANGUNAN
a. Standar Kuat Pencahayaan Minimum Dalam perencanaan sistem pencahayaan,  diharapkan  memenuhi standar  kuat  pencahayaan  minimum yang  diatur  dalam  peraturan.  Untuk
Indonesia,  standar  kuat  penerangan untuk berbagai tempat yang
disesuaikan dengan kebutuhan
aktivitas  sudah  diatur  dalam  SNI  03- 6375-2000  (tabel  2-6).  Untuk  kuat penerangan  pada  ruangan  kelas, direkomendasikan sebesar 250 lux.
-.   Kuat  Penerangan  yang  Merata ( Uniformity of Illuminace )
Kuat  Penerangan  yang  merata sangatlah penting dikarenakan tiga hal (pendapat Cayless & Marsden- 1966 yang  diungkapkan Luciana Kristanto-2004 ), yaitu dapat mengurangi variasi kuat penerangan  dalam  ruang  dengan aktivitas sejenis; kepadatan cahaya dapat  mempengaruhi  kinerja  dan kenyamanan  visual;  pencahayaan yang tidak
merata tidak memuaskan secara subjektif.
Tabel 2-6. Standar Penerangan Ruang (sumber: SNI BSN 03-6375-2000 ) Minimum*) Direkomendasikan*) Penerangan di meja belajar 150 300 Penerangan di meja guru 200 400 Penerangan di papan tulis 300 600 Ruang Gambar 500 700 Ruang Desain Produk 500 700 200 500 100 200 150 300 Peralatan kasar/ Pekerjaan kasar 150 200 Pekerjaan agak halus 200 300 Pekerjaan sangat halus 500 700 50 70 Ruang Direktur / Direksi 300 400 Ruang Staf 300 400 Ruang pegawai (ruang bersama) 200 300 Ruang rapat 200 300 Ruang tamu 100 200 Ruang Komputer 400 600 200 300 50 100 50 100 Etalase 700 1000 Ruang Belanja 300 400 20 50
Supermarket / Pertokoan : Sirkulasi luar bangunan
Ruang Praktek / Perbengkelan :
Koridor / Gang dalam Gedung
Perkantoran :
Dapur, Ruang Makan
Toilet, Kamar mandi/ WC
Garasi, parkir kendaraan
Kegiatan / Ruangan
Kelas / Ruang Kuliah :
Ruang Praktek Desain :
Laboratorium Sekolah
Hall / Lobby Siswa
Ruang Olah Raga (gymnasium)
Untuk pencahayaan yang sepenuhnya merata, pada prakteknya memang tidak mungkin  akan  tetapi  standard yang  dapat  diterima  adalah  kuat penerangan  minimum  serendah- rendahnya  80%  dari  rata-rata  kuat penerangan rata-rata ruang. Dimisalkan,  bila  suatu  ruang memiliki  kuat  penerangan  rata- rata 100 lux, maka kuat penerangan  dari  semua  titik  ukur harus  lebih  besar  atau  sama dengan 80 lux (pendapat Pritchard yang  di  ungkapkan Dyah Nurwidyaningrum,2010 ).
Tabel 2- 7. Kebutuhan Illuminasi berdasarkan aktivitas visual
(sumber: IES Handbook )
-.
Reflektansi ( Reflectance ) Dalam IES  Lighting  Handbook
(1984)  dikatakan  bahwa  setiap objek akan memantulkan sebagian cahaya  yang  mengenainya  dan skala  reflektansi  cahaya  adalah antara 0 – 100% dari warna hitam ke putih. Reflaktansi didefinisikan
sebagai rasio cahaya yang dipantulkan oleh suatu permukaan terhadap cahaya yag mengenainya, bisa specular,  diffuse ataupun kombinasi dari keduanya. ( Bradshaw,1993 ).  Untuk  angka reflektansi pada
tempat
pendidikan, direkomendasikan
sebagai berikut ( Stein & Reynolds, 1992 ) :
 Angka reflektansi dinding
: 50 – 70 %  Angka reflektansi lantai : 20 – 40 %  Angka reflektansi langit- langit : 70 – 90 %  Angka reflektansi perabot : 25 – 45 %
 Angka reflektansi papan tulis : > 20 % -.  Hubungan Kuat Penerangan dengan Reflektansi Menurut IES  Lighting  Handbook
(1984),  untuk  menghemat  energi dan mendistribsuikan cahaya secara  merata,  dinding  dan  langit- langit  yang  terang,  baik  yang netral  maupun  berwarna  sangat lebih efisien dibandingkan dengan dinding  yang  gelap.  Dengan  kata lain,  warna  terang  memantulkan lebih  banyak  cahaya  daripada warna  gelap  (pendapat Birren- 1982 yang  diungkapkan Luciana Kristanto-2004 ).  Nilai coefficient of  utilization (CU)  bergantung pada  reflektansi  permukaan,  bila angka reflektansi permukaan dinaikkan  maka  nilai  CU  juga akan  lebih  tinggi,  sehingga  kuat penerangan juga meningkat (pendapat Sorcar-1987 yang diungkapkan Luciana  Kristanto- 2004 ). Kerja Visual Illuminasi Penglihatan Biasa 100 Kerja kasar dengan detail besar 200 Kerja umum dengan detail wajar 400 Kerja yang lumayan dengan detail kecil (studio, gambar, menjahit) 600 Kerja keras, lama, detail kecil (perakitan bahan halus, menjahit tangan) 900 Kerja sangat keras, lama, detail sangat kecil (pek. Batu mulia) 1300 - 2000 Kerja luar biasa keras, detail sangat kecil (pemb. Arloji) 2000 - 3000
b. Optimisasi Pencahayaan
Tujuan  optimisasi  pencahayaan  pada ruang  pendidikan  adalah  agar  pelajar dan pengajar dapat melakukan aktivitas  dengan  baik  dalam  ruangan,
efisiensi  dalam  penggunaan  energi listrik serta kenyamanan pada penglihatan. Desain instalasi pencahayaan  pada  ruang  pendidikan disesuaikan dengan kebutuhan penggunaan  ruangan  seperti  untuk perpustakaan,  laboratorium,  bengkel atau  ruang  kuliah.  Setiap  ruangan mempunyai kebutuhan intensitas pencahayaan yang berbeda-beda
(pendapat Harten P. Van Setiawan E- 1985 yang  diungkapkan Chairul
Irianto-2006 ).
Tabel 2-8. Klasifikasi intensi pencahayaan untuk ruang pendidikan
(sumber: Harten P. V Setiawan E, 1985 yang diungkapkan oleh Chairul Irianto-2006 )
c. Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi
Penglihatan Ada  beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhi  penglihatan  (pendapat Dyer & Morris-1990 yang diungkapkan Padmanaba-2006 ), yaitu :  Faktor usia Dengan bertambahnya usia mengakibatkan lensa mata berangsur-angsur kehilangan elastisitasnya  dan  akan  kesulitan untuk  melihat  pada  jarak  dekat. Sehingga akan menyebabkan ketidaknyaman pada saat  melihat sesuatu pada jarak dekat.
 Faktor penerangan
Jumlah  sumber  cahaya  yang tersedia  mempengaruhi kepekaan mata untuk melihat warna
tertentu.  Tingkat  illuminasi  juga mempengaruhi  kemampuan  mata melihat  objek  gambar  pada  usia tua sehingga diperlukan intensitas  penerangan  lebih  besar untuk melihat suatu objek gambar. Semakin besar illuminasi  dari  sebuah  objek maka  rincian  detail  objek  yang dapat dilihat juga semakin bertambah.
 Faktor silau
Silau adalah suatu proses adaptasi  yang  berlebihan  pada mata  akibat  dari  retina  yang terkena sinar berlebihan (pendapat Grandjean-1988 yang diungkapkan Padmanaba-2006 ).
 Faktor ukuran pupil
Pada saat menerima sinar cahaya, otot  iris  akan  mengatur  ukuran pupil  agar  sinar  yang  masuk melalui retina sesuai.lubang pupil akan  mengecil  ketika  lensa  mata melihat  fokus  pada  objek  yang dekat, begitu juga sebaliknya.
 Faktor  sudut  dan  ketajaman penglihatan
Sudut  penglihatan  ( visual  angle ) merupakan sudut yang berhadapan  dengan  objek  pada mata, sedangkan ketajaman penglihatan  ( visus )  adalah  sudut penglihatan minimum ketika mata masih dapat melihat sebuah objek dengan jelas.
Apabila  penglihatan  difokuskan  pada suatu  objek  dengan  penerangan  yang tidak  memadai  akan  mengakibatkan otot  iris  akan  mengatur  pupil  sesuai dengan  intensitas  penerangan  yang ada, sehingga mengakibatkan kelelahan  mata  (pendapat Sutjana-
1989 diungkapkan Padmanaba- Nama Ruangan Pencahayaan (Lux) Ruang kelas, aula, ruang masuk 250 Laboratorium, prakarya, perpustakaan, ruang kesehatan, 500
2006 ).  Adanya  ketidaknyaman  dapat menimbulkan  beban  visual  pada penglihatan seperti  mata  merah,  iriasi mata,  pandangan  yang  mengabur  dan kesulitan membaca objek gambar.
d. Standar  Kenyamanan  Pencahayaan ( Light and visual comfort )
Kenyamanan  terhadap  pencahayaan akan terpenuhi apabila :
 Kenyamanan  berkat  kecukupan kuat  penerangan  yang  dapat membantu memperlancar kegiatan,  Kenyamanan karena tidak merasa silau yang bisa mengganggu,
 Kenyamanan
terhadap kesesuaian warna permukaan
disekelilingnya.
Sehingga kenyaman pencahayaan bergantung pada angka kuat penerangan,  posisi  dan  kedudukan sumber cahaya dan aspek pewarnaan. Beberapa  hal  yang  harus  dihindari untuk  mencapai  standar  kenyamanan visual ( IES Handbook ), adalah sebagai berikut :  Silau ( Glare)
Silau  dibedakan  menjadi  dua bagian yaitu, silau yang mengganggu  ( disability  glareI) dan silau yang tida menyenangkan ( discomfort glare ). Disability glare merupakan silau yang menyebabkan  mata  tidak  mampu melihat  apapun  akibat  pancaran sinar  yang  besar  kearah  mata, contohnya  saat  melihat  kearah matahari  langsung.  Sedangkan discomfort glare merupakan silau yang  diakibatkan  karena  adanya pantulan  sinar  pada  bidang  kerja atau  unsur-unsur  disekitarnya yang  mengenai  mata.  Sumber- sumber glare antara lain : lampu- lampu  tanpa  pelindung  yang dipasang  terlalu  rendah;  jendela- jendela  besar  pada  permukaan tepat  didepan  mata;  lampu  atau
cahaya dengan terang yang berlebihan  dan  pantulan  dari permukaan terang suatu dinding.
 Bayangan ( shadow ) Pembayangan terjadi akibat pancaran  sinar  cahaya  ke  bidang kerja  tertutupi  oleh  suatu  objek. Hal  ini  bisa  juga  terjadi  akibat pancaran  sinar  yang  terlalu  kuat sementara  tidak  ada  sumber cahaya  lain  yang  mengurangi efek  pembayangan  tersebut.  Hal termudah  yang  bisa  dilakukan adalah  meletakan  sumber  cahaya dari  arah  yang  tidak  tertutupi oleh  obyek  baik  dari  tetap ataupun bergerak.
 Cahaya Kejut ( flicker ) Cahaya kejut adalah ketidakstabilan suplai cahaya yang  dihasilkan  oleh  sumber cahaya  sehingga  menyebabkan perubahan intensitas cahaya dengan  cepat.  Akibat  dari  itu, mata  harus  beradaptasi  dengan cepat sehingga muncul ketidaknyamanan. Untuk meminimalisir  terjadinya flicker
dengan  memilih  sumber  cahaya yang  memiliki  resiko  kecil, seperti lampu CFL.
Sementara itu, untuk hal-hal yan perlu diperhatikan, antara lain :
 Kontras warna ( color contrast ) Dalam Guidelines  for  making effective  color  choices  that  work for  nearly  everyone (pendapat Arditi-2009 yang  diungkapkan
Dyah Nurwidyaningrum,2010 ) memberikan penjelasan bagaimana  pentingnya  paduan warna, tingkat terang dan ketajaman warna dalam membantu  kejelasan  penglihatan manusia.  Pada  kontras  warna yang  baik,  mata  akan  mampu dengan  mudah  membaca  objek yang ada.
 Kontras terang ( brightness contrast ) Kontras terang adalah perbandingan  tingkat  illuminasi antara bidang kerja dengan daerah di sekelilingnya. Pengendalian  kontras  yang  tepat dapat  mengurangi  silau  dan kelelahan  pada  mata.  Kontra terang yang baik dapat menghasilkan suasana warna ( color ambiance ) yang berkualitas. Secara umum tingkat kontras area kurang lebih sepertiga dari pencahayaan bidang kerja (pendapat Fordergemeinscaft  Gutes  Licht- 2008 yang  diungkapkan Dyah Nurwidyaningrum-2010 ).  Reflektansi Ruang ( room reflectance ) Reflektansi ruang adalah pengaruh pembatas ruang sebagai pemantul cahaya yang mengarahkan cahaya kearah bidang  kerja  maupun  bagian ruangan lainnya yang mempengaruhi kondisi pencahayaan dalam ruang. Reflektansi ruang sangat dipengaruhi oleh jenis dan warna material pembatas (tabel 2-9).
Tabel 2-9. Reflektansi material pembatas
(sumber: Suptandar, 2006 yang diungkapkan Dyah Nurwidyaningrum-2010 )
 Kombinasi pencahayaan ( combined illumination )
Kombinasi  pencahayaan  berasal dari  beberapa  luminer  yang disusun  sedemikian  rupa  dan bekerjasama dalam menghasilkan pencahayaan dan membantu mengatasi masalah silau. II.4   PERHITUNGAN KUAT PENERANGAN BUATAN a. Perhitungan dengan menggunakan metode penerangan merata Penerangan  Buatan  dilakukan sebagai  upaya  untuk  memenuhi kebutuhan  pencahayaan guna
melakukan suatu kegiatan tertentu  guna  mencapai  tujuan kenyamanan. Yang termasuk dalam  proses  perancangan  yaitu strategi  desain  untuk  menata letak  lampu  dan  jenis  lampu  di bagian  plafond  sehingga  sesuai dengan  standar  kuat  penerangan dalam ruang dan tidak menimbulkan silau. Untuk penerangan  buatan,  tidak  hanya untuk dalam ruangan saja namun termasuk untuk lingkungan
sekitar  bangunan,  seperti  lampu taman dan jalan. Untuk  perhitungan  penerangan buatan dalam ruangan
    w l w l hc CCR    ) 5
menggunakan metode penerangan secara merata dengan langkah-langkah  sebagai  berikut ( Sangkertadi, 2006 ) : 1) Perhitungan  RCR  ( Room Cavity Ratio ), CCR ( Ceiling  Cavity  Ratio )  dan
FCR ( Floor Cavity Ratio ) Perhitungan  ini  dilakukan untuk mengetahui nilai RCR, CCR dan FCR
Gambar 2-7. Posisi perhitungan RCR, CCR dan FCR dalam suatu ruangan
Dengan  rumus  perhitungan sebagai berikut : ….         (2-2) ….    (2-3)
….         (2-4) Dimana : hc : tinggi langit-langit terhadap posisi lampu (m) hr : tinggi posisi lampu terhadap bidang kerja (m) hf : tinggi bidang kerja terhadap lantai (m) l  : panjang ruangan (m) w : lebar ruangan (m)
Tabel 2-10. Kisaran angka koefisien pantulan (refkelsi) cahaya dari beberapa jenis
permukaan
    w l w l hr RCR    ) 5     w l w l hf FCR    ) 5 Jenis material
r Rumput 0,18 – 0,25 Semak kering 0,28 – 0,32 Salju (baru turun) 0,80 – 0,90 Plesteran Beton / Semen 0,30 – 0,55 Makadam 0,18 Aluminium mengkilap 0,80 – 0,85 Genteng merah 0,10 – 0,15 Kayu 0,05 – 0,30 Kaca cermin 0,80 – 0,90 Batu Granit 0,20 – 0,30 Plesteran cat dinding warna putih 0,70 – 0,80 Plesteran cat dinding warna biru muda 0,50 – 0,70 Plesteran cat dinding warna kuning muda 0,60 – 0,80
2) Menentukan angka dan prosentasi reflektansi (pemantulan) dari permukaan dalam ruang. Untuk koefisien pemantulan permukaan terdiri atas pemantulan yang  terjadi  pada  plafond, lantai  dan  dinding.  Hal  ini tergantung  dari  jenis  dan warna permukaan dari bahan tersebut (tabel 11). 3) Menentukan angka UF
( utilization  factor )  dan  MF ( maintenance factor ) Untuk  nilai  UF  disesuaikan dengan jenis armature lampu  yang  dihubungkan dengan ukuran ruangan serta sifat pemantulan permukaan  dinding  pada ruangan. Setiap tipe armatur  memiliki  nilai  UF yang  berbeda  (tabel  2-12). Sementara  itu  untuk  nilai MF dapat ditentukan dengan rumus berikut : ………………………..   (2-5)
Dimana :
LLMF   = Lamp Lumen Maintenance Factor LSF = Lamp Survival Factor LMF = Luminaire Maintenance Factor
RSMF  = Room Surface Maintenance Factor Nilai masing-masing parameter diatas dapat dilihat pada tabel 2-11.
RSMF LMF LSF LLMF MF    
Tabel 2-11. Angka % Koreksi terhadap Koefisien Pemantulan Dinding atau Plafond (menjadi Koefisien Efektif Pemantulan Dinding atau Plafond)
90 70 50 30 80 70 50 30 70 50 30 70 50 30 65 50 30 10 50 30 10
0 90 90 90 90 80 80 80 80 70 70 70 50 50 50 30 30 30 30 10 10 10
0. 1 90 89 88 87 79 79 78 78 69 69 68 59 49 48 30 30 29 29 10 10 10
0. 2 89 88 86 85 79 78 77 76 68 67 66 49 48 47 30 29 29 28 10 10 9
0. 3 89 87 85 83 78 77 75 74 68 66 64 49 47 46 30 29 28 27 10 10 9
0. 4 88 86 83 81 78 76 74 72 67 65 63 48 46 45 30 29 27 26 11 10 9
0. 5 88 85 81 78 77 75 73 70 66 64 61 48 46 44 29 28 27 25 11 10 9
0. 6 88 84 80 76 77 75 71 68 65 62 59 47 45 43 29 28 26 25 11 10 9
0. 7 88 83 78' 74 76 74 70 66 65 61 58 47 44 42 29 28 26 24 11 10 8
0. 8 87 82 77 73 75 73 69 65 64 60 56 47 43 41 29 27 25 23 11 10 8
0. 9 87 81 76 71 75 72 68 63 63 59 55 46 43 40 29 27 25 22 11 9 8
1 86 80 74 69 74 71 66 61 63 58 53 46 42 39 29 27 24 22 11 9 8
1. 1 86 79 73 67 74 71 65 60 62 57 52 46 41 38 29 26 24 21 11 9 8
1. 2 86 78 72 65 73 70 64 58 61 56 50 45 41 37 29 26 23 20 12 9 7
1. 3 85 78 70 64 73 69 63 57 61 55 49 45 40 36 29 26 23 20 12 9 7
1. 4 85 77 69 62 72 68 62 55 60 54 48 45 40 35 28 26 22 19 12 9 7
1. 5 85 76 68 61 72 68 61 54 59 53 47 44 39 34 28 25 22 18 12 9 7
1. 6 85 75 66 59 71 67 60 53 59 52 45 44 39 33 28 25 21 18 12 9 7
1. 7 84 74 65 58 71 66 59 52 58 51 44 44 38 32 28 25 21 17 12 9 7
1. 8 84 73 64 56 70 65 58 50 57 50 43 43 37 32 28 25 21 17 12 9 6
1. 9 84 73 63 55 70 65 57 49 57 49 42 43 37 31 28 25 20 16 12 9 6
30 90 80 70 50 30 Ko ef isi en ra ta -ra ta Pe m an tu lan D ind ing (% ) Ni lai C CR at au FC R Ko ef isi en ra ta -ra ta pe m an tu lan P laf on d (% )
90 70 50 30 80 70 50 30 70 50 30 70 50 30 65 50 30 10 50 30 10 2. 1 83 71 61 52 69 63 55 47 56 47 40 43 36 29 28 24 20 16 13 9 6
2. 2 83 70 60 51 68 63 54 45 55 46 39 42 36 29 28 24 19 15 13 9 6
2. 3 83 69 59 50 68 62 53 44 54 46 38 42 35 28 28 24 19 15 13 9 6
2. 4 82 68 58 48 67 61 52 43 54 45 37 42 35 27 28 24 19 14 13 9 6
2. 5 82 68 57 47 67 61 51 42 53 44 36 41 34 27 27 23 18 14 13 9 6
2. 6 82 67 56 46 66 60 50 41 53 43 35 41 34 26 27 23 18 13 13 9 5 2. 7 82 66 55 45 66 60 49 40 52 43 34 41 33 26 27 23 18 13 13 9 5 2. 8 81 66 54 44 66 59 48 39 52 42 33 41 33 25 27 23 18 13 13 9 5 2. 9 81 65 53 43 65 58 48 38 51 41 33 40 33 25 27 23 17 12 13 9 5 3 81 64 52 42 65 58 47 38 51 40 32 40 32 24 27 22 17 12 13 8 5 3. 1 80 64 51 41 64 57 46 37 50 40 31 40 32 24 27 22 17 12 13 8 5 3. 2 80 63 50 40 64 57 45 36 50 39 30 40 31 23 27 22 16 11 13 8 5 3. 3 80 62 49 39 64 56 44 35 49 39 30 39 31 23 27 22 16 11 13 8 5 3. 4 80 62 48 38 63 56 44 34 49 38 29 39 31 22 27 22 16 11 13 8 5 3. 5 79 61 48 37 63 55 43 33 48 38 29 39 30 22 26 22 16 11 13 8 5 3, 6 79 60 47 36 62 54 42 33 48 37 28 39 30 21 26 21 15 10 13 8 5 3. 7 79 60 46 35 62 54 42 32 48 37 27 38 30 21 26 21 15 10 13 8 4 3. 8 79 59 45 35 62 53 41 31 47 36 27 38 29 21 26 21 15 10 13 8 4 3. 9 78 59 45 34 61 53 40 30 47 36 26 38 29 20 26 21 15 10 13 8 4 4 78 58 44 33 61 52 40 30 46 35 26 38 29 20 26 21 15 9 13 8 4 4. 1 78 57 43 32 60 52 39 29 46 35 25 37 28 20 26 21 14 9 13 8 4 4. 2 78 57 43 32 60 51 39 29 46 34 25 37 28 19 26 20 14 9 13 8 4 4. 3 78 56 42 31 60 51 38 28 45 34 25 37 28 19 26 20 14 9 13 8 4 4. 4 77 56 41 30 59 51 38 28 45 34 24 37 27 19 26 20 14 8 13 8 4 4. 5 77 55 41 30 59 50 37 27 45 33 24 37 27 19 25 20 14 8 14 8 4 4. 6 77 55 40 29 59 50 37 26 44 33 24 36 27 18 25 20 14 8 14 8 4 4. 7 77 54 40 29 58 49 36 26 44 33 23 36 26 18 25 20 13 8 14 8 4 4. 8 76 54 39 28 58 49 36 25 44 32 23 36 26 18 25 19 13 8 14 8 4 4. 9 76 53 38 28 58 49 35 25 44 32 23 36 26 18 25 19 13 7 14 8 4 5 76 53 38 27 57 48 35 25 43 32 22 36 26 17 25 19 13 7 14 8 4
K oe fis ie n ra ta -ra ta pe m an tu la n P la fo nd (% )
K oe fis ie n ra ta -ra ta P em an tu la n D in di ng
(% ) N ila i C CR at au F CR 90 80 70 50 30 30
Tabel 2-12. Nilai UF dari beberapa jenis lampu (sumber: Sangkertadi,2006 )
r cc g 0 r w g 50 30 10 50 30 10 50 30 10 50 30 10 50 30 10 0 RCR i 0 0.87 0.87 0.87 0.81 0.81 0.81 0.69 0.69 0.69 0.59 0.59 0.59 0.49 0.49 0.49 0.44 1 0.71 0.67 0.63 0.66 0.62 0.59 0.56 0.53 0.50 0.47 0.45 0.43 0.39 0.37 0.35 0.31 2 0.61 0.54 0.49 0.56 0.50 0.46 0.47 0.43 0.39 0.39 0.36 0.33 0.32 0.29 0.27 0.23 3 0.52 0.45 0.39 0.48 0.42 0.37 0.41 0.36 0.31 0.34 0.30 0.26 0.27 0.24 0.22 0.18 4 0.46 0.38 0.33 0.42 0.36 0.30 0.36 0.30 0.26 0.30 0.26 0.22 0.24 0.21 0.18 0.15 5 0.40 0.33 0.27 0.37 0.30 0.25 0.32 0.26 0.22 0.26 0.22 0.19 0.21 0.18 0.15 0.12 6 0.36 0.28 0.23 0.33 0.26 0.21 0.28 0.23 0.19 0.23 0.19 0.16 0.19 0.15 0.13 0.10 7 0.32 0.25 0.20 0.29 0.23 0.18 0.25 0.20 0.16 0.21 0.16 0.13 0.17 0.13 0.11 0.09 8 0.29 0.22 0.17 0.27 0.20 0.16 0.23 0.17 0.14 0.19 0.15 0.12 0.15 0.12 0.09 0.07 9 0.26 0.19 0.15 0.24 0.18 0.14 0.20 0.15 0.12 0.17 0.13 0.10 0.14 0.11 0.08 0.06 10 0.23 0.17 0.13 0.22 0.16 0.12 0.19 0.14 0.10 0.16 0.12 0.09 0.13 0.09 0.07 0.05 0 0.99 0.99 0.99 0.97 0.97 0.97 0.92 0.92 0.92 0.88 0.88 0.88 0.85 0.85 0.85 0.83 1 0.88 0.85 0.82 0.86 0.83 0.81 0.83 0.80 0.78 0.79 0.78 0.76 0.77 0.75 0.73 0.72 2 0.78 0.73 0.68 0.76 0.72 0.67 0.73 0.69 0.66 0.71 0.67 0.64 0.68 0.65 0.63 0.61 3 0.69 0.62 0.57 0.67 0.61 0.57 0.65 0.60 0.56 0.63 0.58 0.55 0.61 0.57 0.54 0.52 4 0.61 0.54 0.49 0.60 0.53 0.48 0.58 0.52 0.48 0.56 0.51 0.47 0.54 0.50 0.46 0.45 5 0.54 0.47 0.41 0.53 0.46 0.41 0.51 0.45 0.41 0.50 0.44 0.40 0.48 0.43 0.40 0.38 6 0.48 0.41 0.35 0.47 0.40 0.35 0.46 0.39 0.35 0.44 0.39 0.34 0.43 0.38 0.34 0.32 7 0.43 0.35 0.30 0.42 0.35 0.30 0.41 0.34 0.30 0.39 0.34 0.30 0.38 0.33 0.29 0.28 8 0.38 0.31 0.26 0.38 0.31 0.26 0.37 0.30 0.26 0.36 0.30 0.26 0.35 0.30 0.26 0.24 9 0.35 0.28 0.23 0.34 0.27 0.23 0.33 0.27 0.23 0.32 0.27 0.23 0.31 0.26 0.22 0.21 10 0.31 0.25 0.20 0.31 0.24 0.20 0.30 0.24 0.20 0.29 0.24 0.20 0.29 0.23 0.20 0.18 0 0.53 0.53 0.53 0.52 0.52 0.52 0.49 0.49 0.49 0.47 0.47 0.47 0.45 0.45 0.45 0.44 1 0.51 0.50 0.49 0.50 0.49 0.48 0.48 0.47 0.47 0.46 0.46 0.45 0.45 0.44 0.44 0.43 2 0.48 0.47 0.46 0.48 0.46 0.45 0.46 0.45 0.44 0.45 0.44 0.44 0.44 0.43 0.43 0.42 3 0.47 0.45 0.44 0.46 0.45 0.43 0.45 0.44 0.43 0.44 0.43 0.42 0.43 0.42 0.41 0.41 4 0.45 0.43 0.42 0.44 0.43 0.42 0.43 0.42 0.41 0.43 0.41 0.41 0.42 0.41 0.40 0.40 5 0.43 0.41 0.40 0.43 0.41 0.40 0.42 0.40 0.39 0.41 0.40 0.39 0.41 0.40 0.39 0.38 6 0.42 0.40 0.39 0.41 0.40 0.38 0.41 0.39 0.38 0.40 0.39 0.38 0.40 ..39 0.38 0.37 7 0.40 0.38 0.37 0.40 0.38 0.37 0.39 0.38 0.37 0.39 0.38 0.37 0.38 0.37 0.36 0.36 8 0.39 0.37 0.36 0.38 0.37 0.36 0.38 0.37 0.35 0.38 0.36 0.35 0.37 0.36 0.35 0.35 9 0.37 0.36 0.34 0.37 0.35 0.34 0.37 0.35 0.34 0.36 0.35 0.34 0.36 0.35 0.34 0.33 10 0.36 0.34 0.33 0.36 0.34 0.33 0.36 0.34 0.33 0.35 0.34 0.33 0.35 0.34 0.33 0.32 0 0.92 0.92 0.92 0.90 0.90 0.79 0.86 0.86 0.86 0.82 0.82 0.82 0.79 0.79 0.79 0.77 1 0.85 0.82 0.80 0.83 0.81 0.79 0.79 0.78 0.76 0.76 0.75 0.74 0.74 0.72 0.71 0.70 2 0.77 0.73 0.70 0.75 0.72 0.69 0.73 0.70 0.67 0.70 0.68 0.66 0.69 0.66 0.64 0.63 3 0.70 0.65 0.61 0.68 0.64 0.60 0.66 0.62 0.59 0.64 0.61 0.58 0.62 0.59 0.57 0.56 4 0.63 0.58 0.53 0.62 0.57 0.53 0.60 0.56 0.52 0.58 0.55 0.52 0.57 0.54 0.51 0.49 5 0.57 0.51 0.47 0.56 0.51 0.47 0.55 0.50 0.46 0.53 0.49 0.46 0.52 0.48 0.45 0.44 6 0.51 0.45 0.41 0.51 0.45 0.41 0.49 0.44 0.40 0.48 0.43 0.40 0.47 0.43 0.40 0.38 7 0.46 0.40 0.35 0.45 0.39 0.35 0.44 0.39 0.35 0.43 0.38 0.35 0.42 0.38 0.34 0.33 8 0.41 0.35 0.31 0.41 0.35 0.31 0.40 0.34 0.31 0.39 0.34 0.30 0.38 0.33 0.30 0.29 9 0.37 0.31 0.27 0.37 0.31 0.27 0.36 0.30 0.27 0.35 0.30 0.27 0.34 0.30 0.26 0.25 10 0.33 0.27 0.24 0.33 0.27 0.23 0.32 0.27 0.23 0.31 0.27 0.23 0.31 0.26 0.23 0.22 0 0.94 0.94 0.94 0.90 0.90 0.90 0.82 0.82 0.82 0.75 0.75 0.75 0.69 0.69 0.69 0.66 1 0.85 0.82 0.80 0.82 0.79 0.44 0.75 0.73 0.72 0.69 0.68 0.66 0.64 0.63 0.62 0.59 2 0.76 0.72 0.68 0.74 0.70 0.66 0.68 0.65 0.62 0.63 0.61 0.58 0.58 0.56 0.55 0.52 3 0.69 0.63 0.59 0.66 0.61 0.57 0.62 0.58 0.54 0.57 0.54 0.51 0.53 0.51 0.48 0.46 4 0.62 0.56 0.51 0.60 0.54 0.50 0.56 0.51 0.47 0.52 0.48 0.45 0.48 0.45 0.43 0.41 5 0.55 0.49 0.44 0.53 0.48 0.43 0.50 0.45 0.41 0.47 0.43 0.39 0.44 0.40 0.38 0.36 6 0.50 0.43 0.39 0.48 0.42 0.38 0.45 0.40 0.36 0.42 0.38 0.35 0.40 0.36 0.33 0.31 7 0.45 0.38 0.34 0.43 0.37 0.33 0.41 0.36 0.32 0.38 0.34 0.30 0.36 0.32 0.29 0.27 8 0.40 0.34 0.29 0.39 0.33 0.29 0.37 0.31 0.28 0.34 0.30 0.26 0.32 0.28 0.25 0.24 9 0.36 0.30 0.25 0.35 0.29 0.25 0.33 0.28 0.24 0.31 0.26 0.23 0.29 0.25 0.22 0.20 10 0.33 0.26 0.22 0.32 0.26 0.22 0.30 0.25 0.21 0.28 0.23 0.20 0.26 0.22 0.19 18.00 0 0.83 0.83 0.83 0.79 0.79 0.79 0.71 0.71 0.71 0.65 0.65 0.65 0.59 0.59 0.59 0.56 1 0.75 0.72 0.70 0.72 0.69 0.68 0.65 0.64 0.62 0.60 0.59 0.58 0.55 0.54 0.53 0.50 2 0.67 0.63 0.60 0.65 0.61 0.58 0.59 0.57 0.54 0.55 0.53 0.51 0.50 0.49 0.47 0.45 3 0.61 0.56 0.52 0.58 0.54 0.51 0.54 0.50 0.48 0.50 0.47 0.45 0.46 0.44 0.42 0.40 4 0.55 0.49 0.45 0.53 0.48 0.44 0.49 0.45 0.42 0.45 0.42 0.40 0.42 0.39 0.37 0.36 5 0.49 0.44 0.40 0.47 0.42 0.39 0.44 0.40 0.37 0.41 0.38 0.35 0.38 0.35 0.33 0.31 6 0.45 0.39 0.35 0.43 0.38 0.34 0.40 0.36 0.33 0.37 0.34 0.31 0.35 0.32 0.30 0.28 7 0.40 0.35 0.31 0.39 0.34 0.30 0.36 0.32 0.29 0.34 0.30 0.27 0.32 0.29 0.26 0.25 8 0.36 0.31 0.27 0.35 0.30 0.26 0.33 0.28 0.25 0.31 0.27 0.24 0.29 0.25 0.23 0.21 9 0.33 0.27 0.23 0.32 0.26 0.23 0.29 0.25 0.22 0.28 0.24 0.21 0.26 0.22 0.20 0.19
10 0.30 0.24 0.20 0.29 0.24 0.20 0.27 0.22 0.19 0.25 0.21 0.19 0.23 0.20 0.18 0.16 50 30 10 Koefisien Utillisasi untuk FCR = 20% Tipe Lampu dan armatur 80 70
r cc g 0 r w g 50 30 10 50 30 10 50 30 10 50 30 10 50 30 10 0 RCR i 0 0.77 0.77 0.77 0.67 0.67 0.67 0.49 0.49 0.49 0.33 0.33 0.33 0.18 0.18 0.18 0.11 1 0.67 0.64 0.62 0.59 0.57 0.54 0.44 0.42 0.41 0.30 0.29 0.28 0.17 0.16 0.16 0.10 2 0.59 0.54 0.50 0.51 0.48 0.45 0.38 0.36 0.34 0.26 0.25 0.23 0.15 0.14 0.13 0.09 3 0.51 0.46 0.42 0.45 0.41 0.37 0.34 0.31 0.28 0.23 0.21 0.20 0.13 0.12 0.12 0.07 4 0.45 0.40 0.35 0.40 0.35 0.31 0.30 0.27 0.24 0.20 0.18 0.17 0.12 0.11 0.10 0.06 5 0.40 0.34 0.30 0.35 0.30 0.27 0.26 0.23 0.20 0.18 0.16 0.14 0.10 0.09 0.08 0.05 6 0.36 0.30 0.26 0.32 0.27 0.23 0.24 0.20 0.18 0.16 0.14 0.12 0.09 0.08 0.07 0.05 7 0.32 0.26 0.22 0.28 0.23 0.20 0.21 0.18 0.15 0.15 0.12 0.11 0.08 0.07 0.06 0.04 8 0.29 0.23 0.19 0.25 0.21 0.17 0.19 0.16 0.13 0.13 0.11 0.09 0.08 0.06 0.06 0.03 9 0.26 0.20 0.17 0.23 0.18 0.15 0.17 0.14 0.12 0.12 0.10 0.08 0.07 0.06 0.05 0.03 10 0.24 0.18 0.15 0.21 0.16 0.13 0.16 0.12 0.10 0.11 0.09 0.07 0.06 0.05 0.04 0.03 0 0.80 0.80 0.80 0.77 0.77 0.77 0.71 0.71 0.71 0.66 0.66 0.66 0.60 0.60 0.60 0.58 1 0.71 0.69 0.66 0.69 0.66 0.64 0.64 0.62 0.60 0.59 0.58 0.56 0.55 0.54 0.53 0.50 2 0.64 0.59 0.56 0.61 0.58 0.54 0.57 0.54 0.51 0.53 0.51 0.49 0.49 0.48 0.46 0.44 3 0.57 0.52 0.48 0.55 0.50 0.47 0.51 0.48 0.45 0.48 0.45 0.42 0.45 0.42 0.40 0.38 4 0.51 0.46 0.41 0.49 0.44 0.40 0.46 0.42 0.39 0.43 0.40 0.37 0.41 0.38 0.35 0.34 5 0.46 0.40 0.36 0.44 0.39 0.35 0.41 0.37 0.34 0.39 0.35 0.32 0.37 0.33 0.31 0.29 6 0.41 0.35 0.31 0.40 0.35 0.31 0.38 0.33 0.30 0.35 0.31 0.28 0.33 0.30 0.27 0.26 7 0.37 0.31 0.27 0.36 0.31 0.27 0.34 0.29 0.26 0.32 0.28 0.25 0.30 0.27 0.24 0.23 8 0.33 0.28 0.24 0.32 0.27 0.23 0.30 0.26 0.22 0.29 0.25 0.22 0.27 0.24 0.21 0.19 9 0.30 0.24 0.20 0.29 0.24 0.20 0.27 0.23 0.19 0.26 0.22 0.19 0.24 0.21 0.18 0.17 10 0.27 0.22 0.18 0.26 0.21 0.18 0.25 0.20 0.17 0.23 0.19 0.16 0.22 0.18 0.16 0.15 0 0.59 0.59 0.59 0.58 0.58 0.58 0.55 0.55 0.55 0.53 0.53 0.53 0.51 0.51 0.51 0.50 1 0.54 0.52 0.50 0.52 0.51 0.49 0.50 0.49 0.48 0.48 0.47 0.46 0.47 0.46 0.45 0.44 2 0.48 0.45 0.43 0.47 0.44 0.42 0.45 0.43 0.41 0.44 0.42 0.40 0.42 0.41 0.39 0.39 3 0.43 0.40 0.37 0.42 0.39 0.37 0.41 0.38 0.36 0.40 0.37 0.36 0.39 0.37 0.35 0.34 4 0.39 0.35 0.32 0.38 0.35 0.32 0.37 0.34 0.32 0.36 0.33 0.31 0.35 0.33 0.31 0.30 5 0.35 0.31 0.28 0.35 0.31 0.28 0.34 0.30 0.28 0.33 0.30 0.28 0.32 0.29 0.27 0.26 6 0.32 0.28 0.25 0.32 0.28 0.25 0.31 0.27 0.25 0.30 0.27 0.25 0.29 0.26 0.24 0.23 7 0.29 0.25 0.22 0.29 0.25 0.22 0.28 0.25 0.22 0.27 0.24 0.22 0.27 0.24 0.22 0.21 8 0.26 0.22 0.20 0.26 0.22 0.20 0.25 0.22 0.20 0.25 0.22 0.19 0.24 0.21 0.19 0.18 9 0.24 0.20 0.17 0.24 0.20 0.17 0.23 0.20 0.17 0.23 0.19 0.17 0.22 0.19 0.17 0.16 10 0.22 0.18 0.16 0.22 0.18 0.16 0.21 0.18 0.16 0.21 0.18 0.15 0.20 0.17 0.15 0.15 0 0.73 0.73 0.73 0.72 0.72 0.72 0.68 0.68 0.68 0.66 0.66 0.66 0.63 0.63 0.63 0.62 1 0.66 0.64 0.62 0.65 0.63 0.61 0.62 0.60 0.59 0.60 0.58 0.57 0.57 0.56 0.55 0.54 2 0.59 0.55 0.52 0.58 0.54 0.52 0.56 0.53 0.50 0.54 0.51 0.49 0.52 0.50 0.48 0.47 3 0.53 0.48 0.45 0.52 0.48 0.44 0.50 0.46 0.44 0.48 0.45 0.43 0.47 0.44 0.42 0.41 4 0.47 0.42 0.39 0.46 0.42 0.38 0.45 0.41 0.38 0.43 0.40 0.37 0.42 0.39 0.37 0.36 5 0.42 0.37 0.33 0.41 0.37 0.33 0.40 0.36 0.33 0.39 0.35 0.32 0.38 0.35 0.32 0.31 6 0.38 0.33 0.29 0.37 0.32 0.29 0.36 0.32 0.29 0.35 0.31 0.28 0.34 0.31 0.28 0.27 7 0.34 0.29 0.25 0.33 0.29 0.25 0.33 0.28 0.25 0.32 0.28 0.25 0.31 0.27 0.25 0.23 8 0.30 0.25 0.22 0.30 0.25 0.22 0.29 0.25 0.22 0.28 0.24 0.21 0.28 0.24 0.21 0.20 9 0.27 0.22 0.19 0.27 0.22 0.19 0.26 0.22 0.19 0.25 0.21 0.19 0.25 0.21 0.18 0.17 10 0.25 0.20 0.17 0.24 0.20 0.16 0.24 0.19 0.16 0.23 0.19 0.16 0.23 0.19 0.16 0.15
50 30 10 Koefisien Utillisasi untuk FCR = 20% Tipe Lampu dan armatur 80 70
4) Kuat Penerangan Merata Untuk  meenghitung  kuat penerangan merata, dapat menggunakan rumus berikut ini ( Sangkertadi,2006 ): ……….…………………….. (2.6)
……………………………… (2-7)
……………………………… (2-8)
……………………………… (2-9) Dimana : E = kuat penerangan (lux) ɸr = flux cahaya yang seharusnya diterima bidang kerja (lumen) ɸd = flux cahaya dari desain atau rencana lampu (lumen) ɸ L = flux per amatur (lumen) N = jumlah amartur yang diperlukan (titik lampu) 5) Untuk tahapan selanjutnya, dilakukan pemeriksaan kembali kesesuaian hasil perhitungan dengan standar penerangan buatan yang ada. 6) Apabila  belum  terdapat kesesuaian kondisi ruangan  dengan  standard ada, maka perlu dilakukan perbaikan berupa penggantian jenis lampu sehingga mencapai  angka kuat penerangan yang diingingkan. Untuk perencanaan ini
dilakukan  dengan  cara trial  and  error sampai menemukan  satu  kondisi yang memenuhi standard. b. Perhitungan dengan menggunakan lighting planning design software Terdapat berbagai macam jenis software yang  bisa  digunakan
untuk
mendesain dan merencanakan  suatu  sistem penerangan  buatan,  antara  lain :
-.  DIALux Light  Building
Software
Gambar 2-8 Tampilan sotware DIALux -. Visual Lighting Design
A E r   A E r    MF UF D r      L D N   
Gambar 2-9 Tampilan sotware Visual
c. Alat  Ukur  Kuat  Penerangan
Light Meter Lightmeter adalah  salah  satu alat pengukuran kuat penerangan yang bisa digunakan  untuk  mengukur nilai lux pada suatu titik bidang kerja. Dengan kemampuan mengukur  kuat  penerangan hingga  20.000  lux.  Sebagai contoh lightmeter digital
seperti  terlihat  pada  gambar berikut : Gambar 2.10 Lightmeter Meterman LM631 1. KESIMPULAN
Sistem  pencahayaan  bagi bangunan  yang  difungsikan  untuk sarana  pendidikan  merupakan  salah satu  faktor  utama  yang  memberikan pengaruh bagi para pengguna ruangan tersebut  untuk  melakukan  aktivitas perkuliahan.
Untuk memenuhi kebutuhan  penerangan  untuk  malam hari  tanpa  bantuan  cahaya  langit, maka perlu adanya bantuan pencahayaan
buatan
dengan menggunakan  jenis  lampu  yang sesuai dengan kebutuhan ruangan. Nilai  kuat  penerangan  yang
direkomendasikan untuk ruang perkuliahan  yaitu  250  lux.  Dengan adanya patokan ini diharapkan bahwa setiap perencanaan sistem penerangan untuk  ruang  kelas  bisa  dilakukan
dengan  baik  sebelum  digunakan sepenuhnya,  mengingat  kenyamanan visual  masing-masing  orang  berbeda.
Jadi  diharapkan  dengan  perencanaan yang memenuhi standar bisa memenuhi kriteria kenyamanan manusia pada umumnya.
Untuk  ruang  kuliah  UTSU yang memiliki ukuran 13.5m x 4.00m dengan  sistem  penerangan  4  titik lampu  yang  digunakan  saat  ini memenuhi  kenyamanan  visual  para pengguna,  dikarenakan  tidak  ada responden yang mengeluhkan mengenai kurang terangnya pencahayaan  yang  ada.  Namun,  jika dilihat  dari  hasil  pengukuran  yang memiliki nilai rata-rata kuat penerangan  74.375  lux,  seharusnya sistem  penerangan  diruangan  ini dihitung  kembali  agar  sesuai  dengan ketentuan standar.
Berdasarkan
hasil perhitungan  kuat  penerangan,  jumlah titik  lampu  yang  dibutuhkan  ruangan ini adalah sebanyak 6 titik dengan 12 buah  lampu  jenis  TL-36W  (sebagai referensi menggunakan merek
Philips). Penempatan titik lampu yang sesuai  akan  memberikan  penyebaran kuat  penerangan  merata  untuk  semua bidang  kerja  yang  ada  pada  ruangan tersebut.
Ada  beberapa  kelemahan yang  terjadi  dalam  proses  penelitian. Kenyamanan  visual  yang  didapatkan berdasarkan  hasil  kuisioner  dinilai sudah tidak subjektif lagi karena para mahasiswa  yang  menjadi  sumber informasi dinilai sudah terbiasa
dengan penerangan yang ada sehingga penglihatan mereka mungkin  sudah  beradaptasi  dengan keadaan  tersebut.  Selain  itu,  faktor pembayangan  yang  terjadi  pada  saat pembacaan  nilai  lux  pada  alat  ukur dan kesalahan pembacaan oleh responden.  Hal  ini  bisa  saja  terjadi karena  pengukuran  dengan  alat  ukur hanya  dilakukan  sekali  sehingga kesalahan  tidak  bisa  di  minimalisir dan ini menjadi bagian dari kelemahan penelitian ini.

## 2. SARAN
a. Perlu  adanya  penambahan jumlah  lampu  pada  ruangan ini  sesuai  dengan  perhitungan kuat  penerangan  yang  ada,
sehingga  memenuhi  standar dan
bisa memenuhi kebutuhan  visual  dari  para pengguna  ruangan  baik  yang masih  baru  maupun  yang sudah  sering  menggunakan ruangan tersebut.
b. Perlu  memperhatikan  letak posisi lampu yang disesuaikan dengan  lay  out  ruang  kelas sehingga meminimalisir terjadinya  pembayangan  yang dapat  menganggu  aktivitas yang dilakukan. c. Agar lebih memimalisir kesalahan pada saat penelitian,  perlu  dilakukan pengukuran  lebih  dari  sekali untuk mendapatkan hasil yang lebih akurat.