Volume 1, Nomor 2, Juni 2022 : 43-49
Gotong Royong:  Jurnal Pengabdian, Pemberdayaan Dan Penyuluhan Kepada Masyarakat (J-P3KM)

## Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Interpersonal Siswa SMKN 5 Lhokseumawe
Strategy Improving Interperpersonal Communication Skill of

## SMKN 5 Lhokseumawe Students
Ella Suzanna (1*) , Yara Andita Anastasya (2) & Ika Amalia (3)
Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Malikussaleh, Indonesia
* Corresponding author :  E-mail: ellasuzanna@unimal.ac.id

## Abstrak
Komunikasi  Interpersonal  adalah  komunikasi  yang  terjadi  antara  dua  orang  atau  lebih  secara  tatap muka,  yang  memungkinkan  setiap  pesertanya  menangkap  reaksi  orang  lain  secara  langsung,  baik secara  verbal  ataupun  nonverbal.  Komunikasi  yang  tidak  efektif  dapat  terjadi  karena  ada  hambatan- hambatan  dalam  berkomuniksi.  Hal  inilah  yang  menjadi  dasar  dilaksanakannya  program  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  yang  tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan berkomunikasi  interpersonal  siswa/siswi  SMKN  5  Lhokseumawe.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  4 tahap; tahap pertama adalah tahap persiapan dimana tim pengabdian melaksanakan survey lapangan untuk  melihat  permasalahan  yang  terjadi  di  lapangan,  mendata  informasi  dari  pihak  sekolah. Kemudian, setelah diketahui permasalahan, tahap kedua yang dilakukan yaitu psikoedukasi mengenai strategi komunikasi interpersonal yang efektif pada siswa yang disampaikan melalui metode ceramah, diskusi,  dan  bermain  games.  Tahap  selanjutnya  adalah  pelaksanaan  konseling  yang  tujuannya  agar siswa/siswi  dapat  mengemukakan  permasalahan  yang  mereka  hadapi  dan  dapat  menemukan  solusi secara  bersama-sama.  Tahap  berikutnya  adalah  tahap  evaluasi  program.  Hasil  yang  didapatkan  dari kegiatan  ini  adalah  terjadi  peningkatan  kemampuan  berkomunikasi  interpersonal  pada  siswa/siswi SMKN  5  Lhokseumawe.  Sedangkan  luaran  yang  dihasilkan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini ada beberapa yaitu publikasi ilmiah pada jurnal pengabdian, publikasi di media online, dan  penandatanganan  dokumen  kerjasama  dengan  pihak  sekolah.  Luaran  tambahan  lainnya  adalah terbentuknya draft kerjasama lanjutan antara kedua institusi pendidikan, yaitu SMKN 5 Lhokseumawe dan Universitas Malikussaleh.
Kata Kunci : Komunikasi Interpersonal; Konseling; Psikoedukasi; Siswa SMK

## Abstract
Interpersonal  communication  is  communication  that  occurs  between  two  or  more  people  face  to  face, which allows each participant to capture the reactions of others directly, either verbally or nonverbally. Ineffective communication can occur because there are obstacles in communicating. This is the basis  for implementing  a  community  service  activity  program  whose  purpose  is  to  improve  the  interpersonal communication skills of students at SMKN 5 Lhokseumawe. This activity is carried out in 4 stages; the first stage is the preparation stage where the service team carries out a field survey to see problems that occur in the field, collect information from the school. Then, the second stage, psychoeducation, was carried out, effective  interpersonal  communication  strategies  for  students  which  was  delivered  through  lectures, discussions, and  games. The  next stage is the implementation of counseling  to assist  students  exploring their problems and finding the solutions together. The next stage is evaluation. The results obtained from this  activity  is  an  increase  in  interpersonal  communication  skills  in  students  of  SMKN  5  Lhokseumawe. While  the  outputs  produced  from  this  community  service  activity  are  several,  namely  scientific publications in service journals, publications in online media, and signing of collaboration documents with the school. Another additional output is the formation of a draft of further collaboration between the two educational institutions, namely SMKN 5 Lhokseumawe and Malikussaleh University.
Keywords : Counseling; Interpersonal Communication; Psychoeducation; SMK Students

## Rekomendasi mensitasi :
Suzanna, E., Anastasya, Y. A., & Amalia, I. (2022), Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Interpersonal Siswa  SMKN  5  Lhokseumawe.  Gotong  Royong: Jurnal  Pengabdian,  Pembinaan  Dan  Penyuluhan  Kepada Masyarakat , 1 (2): 43-49

## PENDAHULUAN
Komunikasi  merupakan  aktivitas dasar  manusia.  Dengan  berkomunikasi manusia  dapat  berhubungan  satu  sama lain dalam kehidupan sehari-hari dimana- pun  manusia  itu  berada.  Salah  satu  jenis komunikasi  adalah  komunikasi  inter- personal. Komunikasi Interpersonal adalah komunikasi yang terjadi antara dua orang  atau  lebih  secara  tatap  muka,  yang memungkinkan setiap pesertanya menangkap  reaksi  orang  lain  secara langsung,  baik  secara  verbal  ataupun nonverbal (Rakhmat, 2011).
Komunikasi  interpersonal  sebagai komunikasi  antar  komunikator  dengan komunikan,  dianggap  sebagai  jenis komunikasi  yang  paling  efektif  dalam  hal upaya  mengubah  sikap,  pendapat,  atau perilaku  seseorang.  Komunikasi  inter- personal yang berlangsung secara intensif dengan  mengutamakan  aspek  kuantitas dan  kualitas  yang  seimbang,  akan menciptakan  hubungan  interpersonal yang  kuat  antara  orang-orang  yang berkomunikasi  tersebut  (Supratman  & Mahadian, 2016).
Komunikasi  interpersonal  dilakukan untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Adapun tujuan dilakukannya komunikasi interpersonal  sendiri  diantaranya  adalah untuk  menyampaikan  informasi,  berbagi pengalaman,  mengembangkan  simpati, melakukan  kerjasama,  mengembangkan motivasi, mengungkapkan isi hati atau ide, dan untuk memahami orang lain (Suseno, 2009).
Walaupun  komunikasi  interpersonal terlihat  mudah  untuk  dilakukan,  namun kenyataannya  banyak  sekali  orang  yang berkomunikasi  secara  tidak  efektif  yang berdampak  pada  miskomunikasi,  dan pada akhirnya akan menimbulkan pertengkaran  atau  ketidakpuasan  dalam
membina hubungan interpersonal dengan orang  lain  (Basuki,  2013).  Hal  ini disebabkan  karena  terjadinya  beberapa hambatan dalam berkomunikasi.
Hambatan-hambatan tersebut adalah hambatan proses, hambatan fisik, hambatan  semantik  dan  hampatan psikososial  (Prasetyo  &  Anwar,  2021). Hambatan-hambatan  dalam  komunikasi inilah  yang  ditemukan  pada  siswa-siswa SMKN 5 Lhokseumawe, yang menyebabkan  komunikasi  yang  terjadi tidak efektif.
SMKN  5  Lhokseumawe  merupakan salah  satu  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri yang berada di Kota Lhokseumawe. Salah  satu  tujuan  Sekolah  Menengah Kejuruan adalah membekali peserta didik agar  mampu  berkarir,  mandiri  dan mampu  beradaptasi  di  lingkungan  kerja sesuai keahliannya dan mampu menghadapi  perubahan  yang  terjadi  di masyarakat (Fatimah & Amam, 2018).
Menurut  Kepala  Sekolah  SMKN  5 Lhokseumawe didapatkan informasi bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan yang terjadi di sekolah tersebut. Salah satu permasalahan  yang  terjadi  adalah  terkait dengan  komunikasi  interpersonal  (Hasil wawancara tanggal 3 Oktober 2021).
Kepala Sekolah tersebut menyatakan bahwa  banyak  di  antara  siswa-siswa SMKN  5  Lhokseumawe  yang  masih  malu- malu  mengemukakan  pendapat,  siswa ragu-ragu  dalam  memulai  pembicaraan, timbul  perasaan  tidak  enak  ketika meminta bantuan kepada teman atau guru untuk memperjelas pelajaran yang kurang dimengerti,  sering  tampak  menyendiri dan  tidak  mau  bergabung  dengan  teman- teman  yang  lain,  dan  banyak  juga ditemukan  siswa  yang  kurang  beretika dalam  ber-komunikasi.  Apalagi  saat  ini sudah  zaman  digitalisasi.  Di  zaman
digitalisasi ini, dan didukung pula dengan kondisi  pandemi  covid-19,  komunikasi juga  lebih  banyak  dilakukan  secara  tidak langsung  (tidak  tatap  muka)  atau  secara daring (dalam jaringan). Sehingga siswa/siswi  tidak  terlatih  melakukan komunikasi  dengan  sopan,  baik  dan beretika.
Selain masalah tersebut, banyak juga terdapat  siswa/siswi  yang  memiliki  sikap pemalu  dan  penakut,  siswa  takut  salah ketika  mengungkapkan  pendapat  dan takut  teman-teman  menertawakannya, karena  ketika  temannya  ada  yang bertanya  dan  pertanyaannya  itu  salah, maka  teman-teman  sekelasnya  akan menertawakannya.  Kemudian  ada  juga siswa/siswi  yang  pendiam  dan  pemalu. Mereka sulit untuk berkomunikasi dengan orang  sekitarnya.  Salah  seorang  siswa mengatakan  bahwa  ketika  dalam  proses pembelajaran dan ada pelajaran yang sulit untuk dimengerti, ia malu untuk bertanya walaupun  guru  memberikan  kesempatan untuk  bertanya  dan  ia  selalu  diam  dan memendamnya.  Sehingga  pelajaran  ter- sebut  tidak  dapat  dipahaminya  sampai kapanpun, karena malu bertanya.
Berdasarkan  fenomena  tersebut perlu  adanya  suatu  program  yang tujuannya  untuk  mengatasi  siswa  yang kurang  memiliki  kemampuan  dalam berkomunikasi  agar  dalam  perkem- bangannya  tidak  terhambat,  sehingga tercipta  komunikasi  yang  efektif  dalam kehidupan  sehari-hari  dan  siswa  mampu menyalurkan  potensinya  secara  optimal. Apabila masalah ini tidak segera ditangani maka  dikhawatirkan  banyak  perilaku negatif  yang  muncul  dari  fenomena tersebut  dan  menimbulkan  adanya hambatan komunikasi. Berdasarkan uraian  di  atas,  tim  pengabdian  kepada masyarakat  tertarik  untuk  melaksanakan
kegiatan  psikoedukasi  yang  tujuannya adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan berkomunikasi  siswa.  Kegiatan  pengabdi- an  masyarakat  ini bertema:  “ Meningkat- kan  Strategi  Komunikasi  Interpersonal Siswa SMKN 5 Lhokseumawe.

## BAHAN DAN METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan melalui  beberapa  tahapan  atau  langkah- langkah  serta  metode  pemberian  solusi yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan  yang  terjadi  di  SMKN  5 Lhokseumawe.  Soslusi  yang  ditawarkan adalah  sebagai  berikut;  (1)  Pemberian psikoedukasi  terkait  strategi  komunikasi interpersonal  yang  efektif,  (2)  Pemberian materi  keterampilan  berkomunikasi  yang baik  dalam  bentuk  games,  (3)  Kegiatan konseling  kelompok  yang  bertujuan  agar siswa  mampu  mengemukakan  perma- salahan yang dihadapi dan dapat mencari solusi  bersama-sama,  (4)  Asesmen  yang diberikan di awal dan akhir kegiatan agar dapat dilihat perubahan atau peningkatan pada  mahasiswa  dalam  hal  keterampilan berkomunikasi inter-personal.
Adapun langkah-langkah yang dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  dapat  dirincikan dalam beberapa tahapan sebagai berikut:
Pada tahap persiapan, tim pelaksana melakukan  kegiatan  pengumpulan  data awal melalui wawancara dengan beberapa informan  kunci  di  sekolah,  yaitu  Kepala Sekolah,  Guru  Wali  Kelas  dan  Guru Bimbingan  Konseling  mengenai  kondisi siswa/siswi  SMKN  5  Lhokseumawe,  yang dilakukan tanggal 3 Oktober 2021.
Sebelum melakukan wawancara, Tim Dosen dan mahasiswa melakukan koordinasi  dengan  Pihak  SMKN  5 Lhokseumawe untuk menyampaikan secara  langsung  maksud  dan  tujuan  dari
kegiatan  pengabdian.  Setelah  mendapat- kan  izin  dari  pihak  sekolah  terkait kegiatan,  kemudian  tim  juga  memastikan tempat yang digunakan untuk pelaksanaan kegiatan.
Setelah  selesai  dengan  kegiatan survey  awal  tersebut,  tim  pengabdian mempersiapkan  segala  macam  dokumen untuk  memperlancar  kegiatan  pengab- dian.  Dokumen-dokumen  yang  disipakan diantaranya adalah; presensi atau kehadiran,  lembar pretest dan  postest, lembar  evaluasi,  dan  perlengkapan- perlengkapan yang akan digunakan dalam kegiatan games .
Tahap  pelaksanaan  kegiatan  ini terdiri  dari  dua  sesi,  yaitu:  Sesi Psikoedukasi dan Sesi Konseling. Psikoedukasi  atau  pemberian  informasi ini  diberikan  dengan  tujuan  agar  para siswa  dan  siswi  memahami  tentang konsep  komunikasi  interpersonal  dan melatih  keterampilan  siswa  dan  siswi dalam  berkomunikasi  interpersonal  yang efektif  dan  beretika  baik  kepada  guru, orangtua, keluarga maupun sesama teman sebaya. Sedangkan sesi konseling dilakukan  dengan  tujuan  agar  siswa  dan siswi  mampu  mengidentifikasi  secara mandiri  tentang  permasalahan  yang mereka  hadapi  dan  mampu  memecahkan persoalan tersebut secara bersama-sama.
Sebelum  Psikoedukasi  dilakukan, para  siswa  terlebih  dahulu  diberikan pretest  untuk  mengukur  sejauh  mana pemahaman  mereka  tentang  konsep komunikasi  interpersonal  dan  penggu- naannya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Mereka  mengerjakan  soal  pretest  dalam waktu  sekitar  15  menit.  Setelah  itu dilanjutkan  dengan  mengisi  lembar presensi  dan  kemudian  dilanjutkan dengan  pemaparan  materi  oleh  tim pengabdian masyarakat. Disela-sela
pemberian  materi,  diberikan  juga psycho- games yaitu  kegiatan  yang  dilakukan dengan  tujuan  agar  siswa  dapat  lebih memahami  dan  dapat  menerapkan keterampilan dalam berkomunikasi secara lebih  efektif  yang  dilakukan  dengan metode  permainan.  Setelah  kegiatan psikoedukasi  dan psycho-games selesai dilaksanakan,  kepada  siswa  diberikan kembali posttest untuk mengukur kembali pemahaman  siswa  tentang  komunikasi interpersonal,  dan  untuk  melihat  apakah terjadi  peningkatan  pemahaman  dan kemampuan pada siswa. Kegiatan psikoedukasi  ini  dilakukan  pada  tanggal 25  November  2021  di  salah  satu  kelas  di SMKN 5 Lhokseumawe.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian selanjutnya  adalah  konseling  kelompok yang  dilakukan  secara  bersamaan  dan paralel pada tanggal 27 November 2021 di salah satu kelas di SMKN 5 Lhokseumawe. Konseling  ini  dilakukan  dengan  tujuan siswa dapat mengemukakan masalah yang dihadapi terkait komunikasi interpersonal baik  dengan  orangtua,  guru,  maupun teman  sebaya,  dan  dapat  memahami permasalahan  yang  mereka  hadapi sehingga dapat mencari strategi apa yang efektif  yang  akan  digunakan  untuk mengatasi permasalahan tersebut.
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap evaluasi  kegiatan,  yang  dilakukan  dengan tujuan  untuk  mengetahui  atau  mengeva- luasi  keberhasilan  program  kegiatan secara keseluruhan, untuk dapat diketahui kelemahan  dan  kelebihannya,  sehingga dapat  menjadi  masukan  untuk  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  yang selanjutnya. Kegiatan evaluasi ini dilakukan  pada  tanggal  29  November 2021,  juga  di  salah  satu  kelas  di  SMKN  5 Lhokseumawe.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara keseluruhan, kegiatan psikoedukasi  dan  konseling  ini  berjalan lancar  dan  memberikan  banyak  manfaat, baik  bagi  siswa,  guru,  maupun  sekolah. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil evaluasi siswa  dan  hasil pretest dan posttest yang mengalami  peningkatan  nilai  atau  skor, juga  dari  hasil  observasi  tim  pelaksana pengabdian  masyarakat.  Strategi  komuni- kasi  efektif  ini  sangat  penting  dalam menghadapi generasi Z, sebagaimana yang dikatakan  oleh  Sarwono  (2012)  bahwa pemahaman  tentang  komunikasi  inter- personal  remaja  memberikan  gambaran situasi  yang  dialami  oleh  remaja, termasuk  bagaimana  perubahan  dalam diri  remaja  dapat  mempengaruhi  sikap, pengambilan  keputusan  dan  lainnya.  Hal ini  juga  memberikan  manfaat  pada  guru agar  guru  dapat  lebih  memahami dinamika  yang  terjadi  pada  remaja  yang notabene  sedang  dalam  usia storm  and stress (Hashmi, 2013). Selanjutnya Mestre, dkk  (2017)  mengatakan  hal  yang  sama bahwa  komunikasi  yang  efektif  sangat bermanfaat bagi siswa yang sedang dalam fase  remaja,  diantara  manfaatnya  adalah dapat  menyelami  lebih  dalam  kondisi- kondisi yang mungkin dialami remaja, dari mulai  problematika  sehari-hari  yang mungkin  muncul  dan  bagaimana  sebagai orang  dewasa  terdekat  dapat  membantu mengoptimalkan  potensi  supaya  tidak terjadi  konflik.  Kegiatan  ini  juga memberikan  pemahaman  terhadap  siswa dan  para  guru  mengenai  dampak  sosial yang  diakibatkan  oleh  penggunaan  media baru,  khususnya  mengenai  perubahan cara  berkomunikasi  terutama  yang menggunakan  media online ,  pergeseran kriteria  komunikasi  yang  baik  (sopan santun)  di  kalangan  remaja,  serta perubahan  tujuan  dan  strategi  belajar
siswa. Kegiatan konseling kelompok dapat memberikan  informasi  kepada  guru  dan sekolah  mengenai  ekspektasi  siswa terhadap  guru  dan  sekolah,  perubahan posisi  guru  dan  siswa,  serta  pentingnya melakukan adaptasi pola komunikasi yang sudah  berubah  mengikuti  perkembangan zaman  agar  terselenggara  komunikasi yang  efektif  antara  guru  dan  siswa,  serta orangtua atau wali.
Selain hasil yang positif, kegiatan ini juga  memiliki  beberapa  kendala  dan kelemahan, diantaranya; terjadinya penambahan jumlah peserta, yang tadinya di  awal  hanya  direncanakan  sekitar  30 siswa  yang  ikut  serta  dalam  program  ini dengan  pertimbangan  efektivitas  pelak- sanaan  psikoedukasi  dan  konseling, namun  ternyata  siswa  yang  datang  ke kelas  melebihi  30  orang  sehingga konsumsi  harus  ditambah  dan  beberapa siswa  tidak  duduk  di  kursi  karena  kursi yang disediakan tidak mencukupi. Kelemahan  kedua  yaitu  guru  yang  hadir hanya  sedikit  dan  tidak  mengikuti kegiatan  dari  awal,  sehingga  tidak sepenuhnya  memperhatikan  bagaimana perkembangan  siswa-siswanya  dalam berkomunikasi interpersonal. Untuk mengatasi  kendala  tersebut,  maka  tim pelaksana  telah  mengambil  tindakan menyediakan konsumsi tambahan sehingga  kendala  pertama  dapat  diatasi. Untuk kendala kedua yaitu mengenai guru yang  tidak  hadir,  tim  pelaksana  kegiatan telah  menyiapkan  laporan  kegiatan  dan akan  menunjukkan  kepada  guru  hasil evaluasi  dari  kegiatan  ini,  sehingga  guru dapat  mengetahui  mengenai  perkem- bangan siswanya.
Selain hasil kegiatan yang dijabarkan di  atas,  ada  pula  luaran  yang  dihasilkan dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini.  Luaran  adalah  suatu
produk  yang  dihasilkan  dalam  kegiatan, termasuk  diantaranya  publikasi  dan dokumen kerjasama dari kegiatan tersebut. Luaran dalam kegiatan pengabdian ini ada beberapa, yaitu berupa publikasi  di  jurnal  pengabdian  berskala nasional dan publikasi pada media online . Kegiatan  ini  juga  menghasilkan  sebuah dokumen kerjasama antara kedua institusi yaitu  SMKN  5  Lhokseumawe  dan Universitas  Malikussaleh,  terutama  pada Program Studi Psikologi.

## SIMPULAN
Komunikasi  interpersonal  sebagai komunikasi  antar  komunikator  dengan komunikan,  dianggap  sebagai  jenis komunikasi  yang  paling  efektif  dalam  hal upaya  mengubah  sikap,  pendapat,  atau perilaku  seseorang.  Terdapat  beberapa hambatan  dalam  proses  komunikasi interpersonal  yaitu;  hambatan  personal, hambatan  kultural  budaya,  hambatan fisik, dan hambatan lingkungan. Hambatan-hambatan  dalam  komunikasi inilah  yang  ditemukan  pada  siswa-siswa SMKN  5  Lhokseumawe,  yang  me- nyebabkan  komunikasi  yang  terjadi antara  siswa  dan  guru,  serta  orangtua menjadi tidak efektif.
Setelah  dilakukan  kegiatan  psiko- edukasi  dan  konseling  terkait  strategi komunikasi  interpersonal  yang  efektif pada  siswa/siswi  SMKN  5  Lhokseumawe, didapatkan hasil yang  cukup memuaskan. Selain  antusias  mengikuti  kegiatan,  siswa juga  mengalami  peningkatan  pemahaman mengenai  komunikasi  interpersonal,  dan juga  peningkatan  kemampuan  ber- komunikasi.  Selain  itu,  output  yang didapatkan  dari  kegiatan  ini  adalah tercetusnya  kerjasama  antara  kedua lembaga  dan  adanya  pembicaraan  untuk mengadakan  kegiatan  lanjutan,  yang
tertuang  dalam  dokumen  kerjasama. Luaran  lainnya  adalah  publikasi  ilmiah dalam  bentuk  jurnal  dan  publikasi  berita di media massa onlin e.
Dari  hasil  program  yang  telah dilaksanakan,  rekomendasi  yang  dapat disampaikan adalah kepada pihak SMKN 5 Lhokseumawe  dapat  merancang  suatu program lanjutan mengenai keberlanjutan kegiatan  yang  sudah  dilaksanakan. Disarankan agar dilaksanakannya training lanjutan  untuk  guru  wali  kelas  terkait strategi  komunikasi  interpersonal  bagi guru  agar  apa  yang  sudah  disampaikan kepada  siswa  juga  sampai  kepada  guru- guru.  Hal  ini  bertujuan  agar  komunikasi yang terjalin antara guru dan siswa sema- kin efektif. Sebaiknya dilakukan juga trai- ning  bagi  guru  BK  untuk  melaksanakan program  konseling  berkelanjutan  untuk mengatasi masalah siswa yang mengalami permasalahan  atau  hambatan  dalam berkomunikasi  interpersonal,  yang  akan berdampak pada kegiatan akademiknya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  rasa  terima kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Malikussaleh  yang  telah  memberikan bantuan  dana  sehingga  kegiatan  pengab- dian  kepada  masyarakat  ini  dapat terlaksana  dengan  baik  dan  dapat  dipub- likasikan  ke  dalam  jurnal  ilmiah  nasional dan publikasi media massa online.

## DAFTAR PUSTAKA
Basuki,  A.  (2013).  Efektivitas  pelayanan  konseling kelompok untuk meningkatkan keterampilan komunikasi  interpersonal. Jurnal  Penelitian Ilmu Pendidikan , 6 (1).
Fatimah,  A.  T.,  &  Amam,  A.  (2018).  Rencana pelaksanaan  pembelajaran  matematika  di sekolah  menengah  kejuruan. JPPM  (Jurnal Penelitian  dan  Pembelajaran  Matematika) ,
11 (2).
Hashmi, S. (2013). Adolescene: An age of storm and stress. Review of Arts and Humanities , 2 (1). Mestre,  A.  L.,  Elisabeth  M.  V.  &  Paula  S.  G.  (2017).
Depression  and  aggressive  behaviour  in adolescents  offenders  and  non-offenders. Psicothema, 29 (2).
Prasetyo, M. A. M., & Anwar, K. (2021). Karakteristik Komunikasi Interpersonal serta Relevansinya dengan  Kepemimpinan  Transformasional. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 5 (1), 25-39. Rakhmat,  J.  (2011). Psikologi  Komunikasi. Remaja Rosdakarya. Sarwono,  S.  W.  (2012). Psikologi  Remaja .  PT. Rajagrafindo Pustaka. Supratman, L. P., & Mahadian, A. B. (2016). Psikologi Komunikasi . Deepublish. Suseno,  M.  N.  M.  (2009).  Pengaruh  pelatihan komunikasi  interpersonal  terhadap  efikasi diri  sebagai  pelatih  pada  mahasiswa. JIP (Jurnal Intervensi Psikologi) , 1 (1), 93-106.