Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
e-ISSN 2714-5778 | p-ISSN 2746-4733
Vol. 5, No. 1, November 2023, Doi: http://doi.org/10.36709/amalilmiah.v5i1.140 Availaible Online at https://amalilmiah.uho.ac.id

## Pelatihan dan Pendampingan Guru-guru MGMP dalam Menulis Artikel Ilmiah Sampai Publikasi di Jurnal
Suhartono 1) , Dwi Retnani Srinarwati 1) , Oksiana Jatiningsih 2) , Maya Mustika Kartika Sari 2) , Pandu Rudy Widyatama 1) , Jihan Aulia Salma 1) , Putresa Ika Irmandini 1)
1 Program Studi PPKn, Universitas PGRI Adi Buana. Surabaya, Indonesia.
2 Program Studi PPKn, Universitas Negeri Surabaya. Surabaya, Indonesia.
Diterima: 04 November 2023 Direvisi: 25 November 2023 Disetujui: 30 November 2023
Abstrak
Salah satu permasalahan guru Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn) SMA Kota Surabaya mengalami kendala dalam menulis artikel dan publikasi untuk syarat kenaikan jabatan. Pengabdian  pada  masyarakat  (PPM)  dilakukan  kelompok  dosen  PPKn  Universitas  PGRI  Adi  Buana Surabaya bekerja sama dengan dosen PPKn Universitas Negeri Surabaya bertujuan mendampingi para guru PPKn SMA Kota Surabaya. Tujuan dari kegiatan ini 1) Meningkatkan pemahaman guru terhadap teknik penulisan ilmiah; 2) Meningkatkan pemahaman guru terhadap metode dan sistem publikasi; 3) Meningkatkan  jumlah  karya  ilmiah  terutama  artikel  dari  guru;  4)  Menjalankan  dan  melaksanakan  tri dharma pendidikan, terutama pengabdian pada masyarakat oleh dosen. Metode yang dipakai adalah in service training , melalui  ceramah, diskusi,  presentasi,  dan on  service training dengan membantu pada perencanaan  penelitian,  kemajuan  penelitian,  penyusunan,  dan  penulisan  artikel  serta  pengunggahan pada  jurnal.  Hasil  dari  PPM  ini  adalah  peserta  memahami  konsep  penulisan  ilmiah,  membuat,  dan menyusun artikel serta mengunggahnya ke jurnal nasional terakreditasi. PPM ini terdefinisi dengan baik karena pemahaman peserta terhadap materi lebih baik, banyak respons positif peserta pelatihan, dan ada peserta pelatihan yang menulis artikel ilmiah dan menerbitkannya pada Jurnal Pacivic.
Kata kunci: pelatihan penulisan artikel; pendampingan unggah artikel; publikasi artikel.

## Training and Mentoring MGMP Teachers in Writing Scientific Articles until Publication in Journals

## Abstract
One of the problems of teachers of Pancasila Education and Civic Education (PPKn) Surabaya City High School is experiencing problems in writing articles and publications for promotion requirements. Community service (PPM) was carried out by a group of PPKn lecturers at PGRI Adi Buana University Surabaya  in  collaboration  with  PPKn  lecturers  at  Surabaya  State  University  aimed  at  assisting  PPKn teachers  at  Surabaya  City  High  School.  The  objectives  of  this  activity  are  1)  Increase  teachers' understanding of scientific writing techniques; 2) Increase teachers' understanding of publication methods and systems; 3) Increase the number of scientific papers, especially articles from teachers; 4) Carry out and implement the tri dharma of education, especially community service by lecturers. The method used is in service training, through lectures, discussions, presentations, and on service training by assisting in research planning, research progress, preparation, and writing articles and uploading them to journals. The result of this PPM is that participants understand the concept of scientific writing, create, and compile articles and upload them to accredited national journals. This PPM is well defined because participants' understanding of the material is better, there are many positive responses from trainees, and there are trainees who write scientific articles and publish them in the Pacivic Journal.
Keywords: article writing training; assistance in uploading articles; article publication.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Suhartono, Dwi Retnani Srinarwati, Oksiana Jatiningsih, Maya Mustika Kartika Sari, Pandu Rudy Widyatama, Jihan Aulia Salma, Putresa Ika Irmandini

## PENDAHULUAN
Guru merupakan profesi mulia yang tugas pokoknya sendiri adalah mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan juga menilai peserta didik (Oktifa, 2022). Guru memiliki tugas dalam menumbuhkan sikap profesionalisme, yaitu dengan cara menulis karya-karya ilmiah di bidang pendidikan,  menemukan  teknologi-teknologi  di  bidang  pendidikan,  mengedit  dan  membuat media  dan  bahan  ajar,  menulis  karya  ilmiah,  dan  lain-lain.  Partisipasi  aktif  dalam  kegiatan pengembangan peralatan pembelajaran dan kurikulum (Juhro, 2020).
Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005,  Pasal  10  secara  khusus  menjelaskan  yang terkait  standar  profesionalisme guru.  Undang-undang  ini  mengatur  bahwa guru  profesional tersebut harus bisa memiliki 4 macam kompetensi, yang antara lain kompetensi kepribadian, kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional,  dan  juga  kompetensi  sosial  (Hasnawati, 2020).  Ada  banyak  cara  dalam  menguatkan  keempat  macam  dari  keterampilan,  termasuk meningkatkan  keterampilan  menulis.  Melalui  tulisan  yang  dibuat,  seorang  guru  dapat mengkomunikasikan  ide,  pemikiran,  dan  juga  pengalaman  mengajar  kepada  masyarakat umum, termasuk metodenya, teknik, dan media pembelajaran yang dapat diterapkan secara efektif di kelas. Saat menulis, guru ini mencari, membaca, dan meneliti referensi berkaitan dengan yang ditulis (Hoesny & Darmayanti, 2021).
Kegiatan  tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengajar  para  guru. Menulis yang memungkinkan guru memberikan inspirasi kepada peserta didik yang diajarnya, sehingga memungkinkan mereka menjadi teladan yang baik dalam berkreativitas (Imaliana, 2023).  Harapan  terhadap  kinerja  guru  semakin  meningkat,  dan  guru  juga  dapat  berbagi pencapaiannya  dan  mengidentifikasi  hambatan  pengajaran  kepada  masyarakat.  Menulis artikel ilmiah juga mampu meningkatkan kemampuan profesional guru (Noorjanah, 2014).
Merujuk pada isi Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi  Republik  Indonesia Nomor  16  Tahun 2009,  pengembangan  guru ini  diatur  dalam pengembangan  profesi  berkelanjutan  yang  merupakan  salah  satu  komponen  unsur  utama serta  poin  kredit  diberikan  untuk  aktivitas yang dilakukan.  (Nurhakim,  2023)  Unsur  lainnya diuraikan  juga  di  dalam  Bab  V,  Pasal  11  adalah  pendidikan  dan  pembelajaran  maupun pembimbingan. Pengembangan profesional berkelanjutan memiliki 3 komponen, yang mana meliputi: 1) adanya pengembangan diri; 2) publikasi; dan 3) karya inovatif (Rohmah, 2016). Kegiatan pengembangan diri dengan mengikuti berbagai macam kegiatan seperti pelatihan fungsional  dan  juga  kegiatan  kelompok  guru.  Publikasi  ilmiah  ini  dapat  dilakukan  melalui pembuatan  karya  ilmiah  yang  diunggah  ke  jurnal  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukannya, atau melalui penulisan dan penyuntingan pada buku. Sedangkan untuk karya inovatif yang dimaksud dalam aturan di atas meliputi penemuan teknologi yang masih berguna hingga  saat  ini,  penemuan  atau  penciptaan  karya  seni,  penciptaan  atau  modifikasi  yaitu perangkat pembelajaran, pengembangan perangkat untuk persiapan pembelajaran, dan lain- lain (Kelana, 2019).
Analisis awal berdasar wawancara dengan dua orang pengurus SMA MGMP PPKn Kota Surabaya yang mengungkapkan bahwa tugas administrasi dan kesibukan guru juga menjadi penghambat kurangnya dalam berkarya dan berkreativitas. Selain itu, banyak juga guru-guru yang  tergabung  dalam  MGMP  PPKn  SMA  Kota  Surabaya  yang  masih  mengalami  banyak kesulitan dalam menulis karya ilmiah, baik dalam bentuk laporan penelitian ilmiah maupun artikel  penelitian  dan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  (Tukiyo  &  Fauzi,  2023).  Hal  ini  juga
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Pelatihan dan Pendampingan Guru-guru MGMP dalam Menulis Artikel Ilmiah Sampai Publikasi di Jurnal
disebabkan karena masih kurangnya guru mengikuti kegiatan-kegiatan pelatihan bagi guru (Santoso, 2022). Kemampuan guru dalam menulis artikel masih rendah dan guru merasakan bahwa  kesulitan  dalam  mengungkapkan  idenya,  terutama  pada  saat  menulis  karya  ilmiah (Ritaningrum, 2018). Pada proses pembelajaran yang dilaksanakannya mempunyai masalah- masalah yang perlu diselesaikan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK), guru juga masih bingung  dan  tidak  mengetahui  teknisnya  serta  bertanya-tanya  bagaimana  cara  dalam menyelesaikan karya ilmiah yang baik serta tidak tahu bagaimanakah memulainya. (Sari et al., 2022) Masih terdapat banyak dari para guru yang belum mengetahui sistem penulisan karya ilmiah yang benar, dan juga sebagian guru belum mengetahui cara mempublikasikan karya ilmiah yang ditulis pada jurnal ilmiah (Suhud, 2021).
Dari pembahasan yang ada tersebut dapat mengidentifikasi beberapa dari faktor yang menyebabkan kurangnya pemahaman menulis dan publikasi ilmiah oleh para guru sekarang, antara lain: 1) para guru sekarang masih belum mampu menjalankan tugasnya dengan baik karena  terbiasa  berada  dalam  zona  nyaman  dan  juga  hanya  melakukan  pekerjaan  pokok (mengajar), serta kegiatan pengembangan diri mana yang juga sangat penting diabaikan; 2) sebagian besar dari para guru masih banyak belum memiliki pemahaman yang baik berkaitan dengan metode-metode penelitian terutama proses dari pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK)  di  kelas;  dan  3)  para  guru  sekarang  juga  yang  masih  kurang  pengalaman  atau pengetahuan yang mana berkaitan dengan memahami publikasi ilmiah terutama pada jurnal nasional maupun jurnal internasional (Annisa et al., 2016).
Berdasarkan keterangan yang telah dijabarkan di atas, maka dikatakan masih sangat diperlukannya pelatihan dan pendampingan penulisan karya ilmiah bagi para guru terutama guru  MGMP  PPKn  SMA  Kota  Surabaya  karena masih  banyaknya  yang belum  memahami penulisan  dan  publikasi  karya  ilmiah  dengan  baik.  Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat ini (PPM) adalah untuk: 1) bisa meningkatkan pemahaman guru terhadap teknik- teknik  penulisan  karya  ilmiah  yang  baik  terutama  artikel  ilmiah;  2)  mampu  meningkatkan pemahaman guru terhadap metode dan sistem publikasi ilmiah yang masih belum diketahui secara  umum  maupun  khusus;  3)  menyosialisasikan  dan  juga  meningkatkan  jumlah karya ilmiah  terutama  artikel  dari  para  guru  sebagai  terwujudnya  transformasi  keilmuan  dan pertukaran  informasi  dalam  rangka  pengembangan  ilmu  pengetahuan  guna  pembangunan bangsa dan negara yang sekaligus juga mampu 1) Meningkatkan pemahaman guru terhadap teknik  penulisan  ilmiah;  2)  Meningkatkan  pemahaman  guru  terhadap  metode  dan  sistem publikasi; 3) Meningkatkan jumlah karya ilmiah terutama artikel dari guru; 4) Menjalankan dan melaksanakan tri dharma pendidikan, terutama pengabdian pada masyarakat oleh dosen.

## METODE
Untuk  kegiatan  program  pengabdian  kepada  masyarakat  PPM  ini  diselenggarakan bekerja sama dengan tim dosen ahli yang berasal Program Studi PPKn, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya dan juga berasal dari Program Studi PPKn,  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Hukum,  Universitas  Negeri  Surabaya.  Kegiatan  ini dilaksanakan  secara  tatap  muka  atau  luar  jaringan dengan mekanisme  berupa presentasi, diskusi, dan pendampingan (Irnawati et al., 2023).
Pada hari yang pertama dan kedua dilaksanakan di ruang pertemuan atau aula rapat milik Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, dan pada hari yang ketiga sampai kelima yang mana dilaksanakan di ruang kelas SMA Negeri 10 Surabaya. Jumlah anggota dari para guru
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Suhartono, Dwi Retnani Srinarwati, Oksiana Jatiningsih, Maya Mustika Kartika Sari, Pandu Rudy Widyatama, Jihan Aulia Salma, Putresa Ika Irmandini
yang  tergabung  di  dalam  kelompok  MGMP  PPKn  SMA  Kota  Surabaya  ini  dengan  total keseluruhan yang sebanyak 37 orang.
Supaya kegiatan dari PPM ini dapat terlaksana secara efektif dan efisien, serta hasil maupun produk yang diharapkan dari adanya kegiatan program pengabdian ini dapat dicapai dengan  sebaik-baiknya  maka  dilakukan  dengan  beberapa  macam  metode,  yaitu:  dengan melakukan proses observasi (Widyatama et al., 2023). Berkaitan dengan tata penulisan dan pengunggahan  atau  publikasi  artikel/karya  penelitian  ilmiah  yang  secara  umum  perlu menyiapkan berbagai macam bahan untuk penulisan artikel, pemilihan tim ahli pengabdian ini serta juga perlu menyusun materi secara umum: in service training (IST) dengan menerapkan metode ceramah, diskusi, dan presentasi dengan tujuan meningkatkan kompetensi dari para guru yang mengikuti kegiatan tersebut. IST dalam kegiatan tersebut juga bertujuan untuk bisa meningkatkan dan menguatkan kemampuan dari guru dalam pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam menulis karya/artikel ilmiah dengan baik dan benar (Mulyono, 2019).
Narasumber  pada  program  kegiatan  ini  secara bergantian  untuk memaparkan  materi sistematika dari  artikel  pada  karya  ilmiah.  Para peserta yang kemudian melakukan  proses berdiskusi untuk bisa mengidentifikasi dan mengetahui permasalahan yang ditemukan pada saat pembelajaran masing-masing dan juga menentukan solusi yang bisa diberikan terhadap permasalahan  tersebut on  service  training  (OST).  OST  ini  dilaksanakan  pada  saat  guru menyiapkan karya ilmiah berupa artikel yang dapat dimuat di dalam jurnal yang telah ber-ISSN atau jurnal nasional akreditasi yang telah diakui kementerian (Sugito, 2021).
Pada tahap ini kegiatan program pengabdian seperti dapat membantu para guru dalam membuat  rencana  penelitian  secara  sederhana,  membantu  guru  dalam  menulis  laporan kemajuan, membantu guru menulis laporan penelitian tindakan kelas (PTK), dan memberikan bimbingan dan pendampingan secara terpadu dalam proses pengunggahan pada jurnal oleh tim dosen ahli atau panitia program pengabdian ini (Suriansyah ., 2022).
Kegiatan program pengabdian ini dikatakan telah terlaksana dengan sangat baik dengan didasarkan pada beberapa kriteria sebagai berikut: 1) tingkat kehadiran dari peserta program pelatihan ini lebih dari 75% dari total seluruh jumlah guru yang tergabung dalam kelompok MGMP PPKn SMA Kota Surabaya; 2) respons baik dan rasa antusias yang tinggi dari guru peserta pelatihan yang mengikutinya dari awal hingga akhir; 3) respons baik dari guru yang ditunjukkan dari keaktifan menjawab pertanyaan dan pemahaman yang meningkat lebih baik dan semakin mendalam yang berkenaan dengan penulisan karya ilmiah; dan 4) dua orang guru atau peserta yang mana telah mampu untuk menulis artikel yang bisa dibuktikan dengan artikel ilmiahnya yang dimuat pada jurnal nasional ber-ISSN.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan program pengabdian ini berlangsung selama 5 (lima) hari berturut-turut. Pada proses  pertemuan  yang  pertama  disampaikan  bahwa  sebagian  besar  dari  para  guru  atau peserta pelatihan ini belum melakukan kegiatan penelitian sehingga datanya masih belum bisa dijadikan  sebagai  bahan  penulisan  artikel  untuk  bisa  diproses  serta  diunggah  ke  dalam jurnal/publikasi ilmiah. Dianggap jadi sangat penting untuk bisa dilakukan penyampaian dan menjelaskan terlebih dahulu kepada para guru tentang hakikat dan urgensi dari karya ilmiah agar membuka pemahaman awalnya. Pada hari pertama yang berfungsi sebagai titik kontak pertama  untuk  penulisan  karya  ilmiah  dan  terdiri  dari  beberapa  penyampaian  materi  oleh narasumber pada para guru pelatihan.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Pelatihan dan Pendampingan Guru-guru MGMP dalam Menulis Artikel Ilmiah Sampai Publikasi di Jurnal
Pemaparan materi, yang meliputi: hari pertama menulis karya ilmiah ini sangat penting khususnya PTK untuk para guru sekarang, dengan disajikannya menjadi sebuah artikel ilmiah. Pemaparan materi berupa definisi artikel berbasis penelitian, unsur-unsur artikel atau karya ilmiah, sistematika penulisan artikel, karya ilmiah berbasis penelitian, dan juga memberikan beberapa contoh terkait artikel ilmiah yang siap atau layak dipublikasikan dalam jurnal ilmiah. Kegiatan pemaparan materi ini dilanjutkan dengan sesi diskusi di mana guru peserta pelatihan berkesempatan untuk mendiskusikan dari apa yang belum mereka pahami dan bagaimana cara agar gagasan mereka dapat dituangkan dalam karya ilmiah yang dikembangkannya.
Pada kegiatan di hari kedua terdiri dari pemaparan materi terkait publikasi artikel ilmiah pada jurnal nasional ber-ISSN dan nasional terakreditasi. Pada kegiatan ini dilakukan proses pengumpulan  informasi  yang  terkait  kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman  para  guru terhadap publikasi ilmiah. Para guru ini masih belum mengetahui tata cara dalam mengakses jurnal nasional maupun nasional yang terakreditasi. Oleh karena itu, pemberian materi tentang topik ini menjadi penting untuk membekali para guru masa depan dengan pengetahuan dan pemahaman  tentang  jurnal  ilmiah  nasional  ber-ISSN  dan  nasional  terakreditasi.  Materi disampaikan  narasumber  kedua  berkenaan  dengan  lingkup  materi,  yang  meliputi:  a) pengertian atau definisi publikasi ilmiah; b) ciri-ciri dan persyaratan suatu artikel ilmiah yang layak untuk bisa diunggah pada suatu jurnal; c) mencari tahu dengan mengakses jurnal-jurnal ilmiah, baik jurnal nasional yang ber-ISSN, terakreditasi, dan internasional; dan d) sistematika atau tata cara dalam mengunggah artikel ilmiah ke jurnal ilmiah terakreditasi. Setelah itu akan diadakan  sesi  diskusi  di  mana  para  guru  peserta  pelatihan  dapat  bertanya  dan  berdiskusi mengenai hal-hal yang masih belum dipahami serta tindak lanjut pasca pemaparan materi.
Gambar 1. Pemaparan Materi Karya Tulis oleh Tim Pengabdian Program  pengabdian  pada  hari  ketiga  yang  mana  terdiri  dari  pendampingan  guru dengan  cara  identifikasi  permasalahan  pada  pembelajaran  yang  telah  diajarkan.  Guru kemudian  dituntut  untuk  mengidentifikasi,  menentukan,  dan  menganalisis  akar  dari permasalahan  pembelajaran  tersebut.  Para  guru  kemudian  meninjau  kajian  literatur  dan mengajukan pertanyaan kepada dosen atau narasumber yang ahli tentang masalah-masalah ini.  Para  guru  kemudian  mencari solusi  yang  akan  dikembangkan  lebih lanjut  dalam  karya ilmiah melalui artikel. Guru peserta pelatihan mempersiapkan kerangka artikel dengan acuan dari template artikel dan memulai menyusun apa yang akan dikembangkan untuk bisa ditindak lanjuti serta juga dilakukan proses pembimbingan secara terencana dan terpadu.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Suhartono, Dwi Retnani Srinarwati, Oksiana Jatiningsih, Maya Mustika Kartika Sari, Pandu Rudy Widyatama, Jihan Aulia Salma, Putresa Ika Irmandini
Gambar 2. Melakukan Diskusi Bersama Peserta Kegiatan Pada hari keempat, dosen-dosen ahli akan mendukung para guru dalam menulis laporan kemajuan. Seorang guru di sini harus mampu menyelesaikan artikel ilmiah dan akan dibantu sampai publikasi. Jika guru menghadapi kesulitan atau kendala dalam menulis karya ilmiah, maka akan diberikan bantuan dan solusi atas kesulitan yang dihadapinya, baik daring maupun luring secara terarah. Para guru yang telah menyelesaikan penulisan karya ilmiah ini diminta untuk  melangsungkan  tahap  lanjut  terkait  publikasi  ilmiah.  Pada  tahap  ini,  guru  peserta pelatihan diberikan informasi dan diminta untuk beradaptasi dengan gaya atau template yang ada  pada  jurnal  yang  akan  dituju.  Para  guru  diwajibkan  untuk  mengikuti  tata  aturan  dari penulisan artikel ilmiah yang ada pada jurnal ilmiah agar sesuai dengan baik dan teratur.
Pada hari kelima, maka para guru akan diberikan dukungan publikasi secara penuh bagi yang telah selesai menyusun karya ilmiahnya. Para guru ini dipersilakan untuk mengakses jurnal nasional ber-ISSN dan nasional yang terakreditasi sesuai dengan ruang lingkup dan topik  penulisan  yang  telah  dikerjakan  dan  dikembangkannya.  Guru  dapat  membuat  akun sebagai  penulis  artikel terlebih dahulu sesuai  dengan fitur  yang  terlihat  dalam  layar  utama sebuah jurnal. Guru yang mengunggah artikel akan didampingi oleh tim pengabdi pada saat pengunggahan karya ilmiah dan mengikuti arahan yang pada menu jurnal tersebut. Jika para guru menemui hambatan, tim pengabdi akan membimbing hingga hambatan yang ditemukan tersebut  dapat  teratasi  dan  selesai.  Setelah  guru  selesai  mengunggah  artikel,  maka  guru tersebut akan dibekali ilmu-ilmu bagaimana cara atau proses mengecek perkembangan artikel ilmiah yang ada pada jurnal tersebut.
Hasil evaluasi pasca kegiatan yang menunjukkan bahwa sebagian besar dari guru yang mengikuti  program  pelatihan  masih  belum  menyelesaikan  artikel  ilmiah  yang  ditugaskan tersebut. Hal ini bisa saja terjadi disebabkan karena tidak semua guru yang mengikuti mampu menyelesaikan  pengerjaan  karya  tulis  ilmiah.  Selain  itu  terbatasnya  waktu  untuk  bisa melanjutkan kegiatan PPM ini juga menjadi kendala dalam pemberian pemahaman pada guru yang terencana dan terpadu. Dosen dan tim pengabdi mewujudkan sarana bimbingan dan pembelajaran  daring  bagi  para  guru  yang  ingin  melanjutkan  tugas  penulisan  artikel  ilmiah supaya  dapat  terselesaikan  hingga  proses  publikasi  pada  jurnal  ilmiah.  Tujuan  yang  ingin dicapai dari dilakukan kegiatan ini adalah agar seluruh guru yang tergabung dalam peserta pelatihan  MGMP  PPKn  SMA  Kota  Surabaya  ini  diharapkan  mampu  menulis  karya  ilmiah dengan baik dan dapat mempublikasikannya pada jurnal nasional ber-ISSN dan nasional yang telah terakreditasi.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Pelatihan dan Pendampingan Guru-guru MGMP dalam Menulis Artikel Ilmiah Sampai Publikasi di Jurnal
Dari pengamatan yang menunjukkan bahwa para guru masih kesulitan untuk menulis karya ilmiah, baik dalam bentuk esai, laporan penelitian, maupun makalah penelitian. Begitu pula khususnya dalam penulisan ilmiah, jumlah karya ilmiah yang ditulis oleh guru peserta pelatihan masih sedikit dan sangat terbatas. Guru peserta pelatihan mengungkapkan masih kesulitan dalam mengungkapkan ide-ide dan konsepnya selama berkegiatan pembelajaran, namun  hal  ini  menjadi  permasalahan  yang  harus  diselesaikan  melalui  penelitian  tindakan kelas (PTK). Permasalahan lainnya adalah para guru peserta pelatihan masih bingung dan belum mengetahui cara menulis karya ilmiah yang baik dan benar. Tidak semua guru peserta pelatihan mengetahui sistem penulisan artikel yang benar, juga tidak mengetahui tata cara mempublikasikan  dan  mengunggah  karya  ilmiah  yang  ditulis  oleh  guru  peserta  pelatihan, khususnya karya ilmiah. Permasalahan selanjutnya adalah masih rendahnya motivasi guru terhadap  pengembangan  profesinya  sendiri,  masih  kurangnya  kegiatan-kegiatan workshop dan  pelatihan  secara  terbimbing  pada  bidang  pengembangan  bagi  guru,  serta  kurangnya informasi yang mengenai pengembangan profesi guru.
Dari  hasil  proses  kegiatan  PPM  yang  dilakukan,  ditemukannya  beberapa  guru  yang mengikuti pelatihan mengalami kendala pada tulisannya. Guru kurang percaya diri dan masih meragukan karya tulisnya karena belum terbiasa mengungkapkan ide-ide, konsep, dan juga pemikiran secara tertulis. Menulis bukan sekedar mengungkapkan gagasan secara tertulis, tetapi juga harus melibatkan proses berpikir atau kognitif, yang ditingkatkan dan diimbangi dengan keterampilan membaca dan menulis yang baik (Suhartina, 2020). Hal ini sesuai dan sejalan pada temuan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa keterampilan menulis berkaitan  juga  dengan  kemampuan  kognitif  seseorang  dalam  mengungkapkan  gagasan dalam  bentuk  tulisan-tulisan,  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  rangkaian  kata  yang  disusun berdasarkan format dan teks sistematis (Andriani et al., 2023). Hakikat dalam menulis sendiri tidak  hanya  sekedar  untuk  bisa  membangkitkan  pikiran  dan  perasaan  semata,  tetapi  juga menyampaikan gagasan, pengetahuan, dan pengalaman hidup yang dimiliki seseorang dalam bentuk  tulisan.  Kemampuan  menulis  ini  juga  sangat  erat  kaitannya  dengan  kemampuan membaca  dan  menulis  seseorang,  dan  yang  sebaliknya  kemampuan  membaca  juga  akan berdampak besar pada kemampuan menulis seseorang (Yuwono, 2019).
Kendala yang dihadapi oleh  guru  pada  saat menulis  dapat  diatasi melalui  lokakarya, pelatihan,  dan  dukungan  pendampingan  penulisan  ilmiah.  Kemudian  melanjutkan  dengan bimbingan  secara  terarah  dan  terpadu  hingga  mengunggah/publikasi  pada  sebuah  jurnal ilmiah.  Kegiatan  PPM  yang  dilakukan  dinyatakan  berhasil  berdasarkan  indikator  yang  ada sebagai berikut: 1) tingkat partisipasi peserta dalam kegiatan pelatihan dan pendampingan ini lebih dari 75%; 2) dilihat dari adanya reaksi dan antusiasme peserta yang sangat positif; 3) pemahaman dari guru-guru yang mengikuti pelatihan penulisan ilmiah dan publikasi meningkat yang dibuktikan dengan antusias dalam menjawab pertanyaan; dan 4) dua orang guru kini yang mempunyai  kemampuan menulis  karya  ilmiah  dan telah  mengunggahnya hasil  karya tulisannya ke jurnal nasional ber-ISSN dan terakreditasi.
Diharapkan dampak yang positif dari kegiatan PPM ini bisa memberikan peranan penting tidak hanya bagi para guru peserta pelatihan, namun juga bagi para peserta didiknya secara berkelanjutan.  Guru  yang  menulis  artikel  berbasis  penelitian  bisa  mengajukan  topik-topik secara  nyata  terkait  permasalahan  yang  ditemui  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas. Sehingga  berharap  penelitian  yang  telah  dilakukan  ini  dapat  menjadi  solusi  dan  berupaya untuk menjadi kajian penelitian dan sumber-sumber yang relevan untuk menemukan solusi permasalahan dalam kegiatan pembelajaran di kelas serta bermanfaat bagi pengembangan
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Suhartono, Dwi Retnani Srinarwati, Oksiana Jatiningsih, Maya Mustika Kartika Sari, Pandu Rudy Widyatama, Jihan Aulia Salma, Putresa Ika Irmandini
ilmu yang baik ke depannya. Oleh karena itu, hasil ini juga dapat dianggap positif bagi seluruh masyarakat, baik bagi peserta didik, guru, dinas pemerintahan di bidang pendidikan, dosen, peneliti, dan pihak-pihak yang lainnya.
Secara  keseluruhan  kegiatan  PPM  ini  sudah  berjalan  dengan  lancar  dan  para  guru peserta  pelatihan  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  dan  merasakan  langsung  dampak kegiatan  PPM  tersebut.  Para  guru  peserta  pelatihan  mengaku  banyak  mendapatkan  ilmu, informasi, dan hal-hal baru, terutama ilmu baru yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kualitas  keberhasilan  profesi  guru  peserta  pelatihan  dan  promosi  jabatan  atau  kenaikan pangkat. Beberapa guru yang mengikuti pelatihan melanjutkan konsultasi atau pembimbingan secara  daring  melalui platform  WhatsApp  berbasis  asynchronous  hingga  diskusi  secara keberlanjutan  untuk  bisa  menyusun  laporan  PTK  menjadi  karya  ilmiah  yang  terpublikasi. Kegiatan  ini  juga  memperdalam  keingintahuan  para  peserta  terhadap  topik  keilmiahan, respons peserta terhadap kegiatan ini juga sangat positif, dan terdapat dua orang guru yang mampu dalam menulis karya ilmiah khususnya artikel penelitian dan mengunggahnya ke salah satu jurnal nasional ber-ISSN.
Gambar 3. Dokumentasi bersama Narasumber dan Guru Peserta Pelatihan

## KESIMPULAN
Penyelenggaraan program pengabdian kepada masyarakat (PPM) bagi guru-guru yang tergabung  dalam  kelompok  MGMP  PPKn  SMA  Kota  Surabaya  berjalan  dengan  baik  dan lancar. Para guru peserta pelatihan program pengabdian ini merasakan manfaat yang cukup baik  karena  mengikuti  pelatihan  penulisan  artikel  keilmiahan  ini.  Melalui  upaya  program pengabdian  ini,  guru  peserta  pelatihan  mampu  memahami  konsep  penulisan  ilmiah  dan menghasilkan karya ilmiah yang dapat diunggah pada jurnal nasional ber-ISSN dan nasional yang  terakreditasi.  Kegiatan  ini  berhasil  karena  pemahaman  para  guru  peserta  pelatihan terhadap materi meningkat dilihat dari antusias dalam menjawab pertanyaan. Kegiatan ini juga sangat  positif  karena terdapat  dua  orang guru  anggota MGMP  PPKn SMA  Kota Surabaya yang telah berhasil menulis karya ilmiah dan mampu mengunggahnya ke dalam salah satu jurnal ilmiah nasional.
DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  L.,  Syihabuddin,  S.,  Sastromiharjo,  A.,  &  Anshori,  D.  (2023).  Pengaruh  proses menulis dan kognitif terhadap kemampuan menulis teks naratif siswa. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 6(2), 275 – 288. https://doi.org/10.30872/DIGLOSIA.V6I2.585
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Pelatihan dan Pendampingan Guru-guru MGMP dalam Menulis Artikel Ilmiah Sampai Publikasi di Jurnal
Annisa,  M.,  Hamid,  H.,  &  Kartini.  (2016).  Pengembangan  profesionalisme  guru  melalui pelatihan penyusunan karya tulis ilmiah di wilayah pedalaman. Jurnal Widya Laksana, 5(2), 81 – 84. https://doi.org/10.23887/JWL.V5I2.9054
Hasnawati. (2020). Kompetensi guru dalam perspektif perundang-undangan. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 9(1), 68 – 78. https://doi.org/10.24252/IP.V9I1.14125
Hoesny,  M.  U.,  &  Darmayanti,  R.  (2021).  Permasalahan  dan  solusi  untuk  meningkatkan kompetensi dan kualitas guru: Sebuah kajian pustaka. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(2), 123 – 132. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/3595
Imaliana.  (2023). Strategi  melejitkan  kemampuan  menulis  dan  literasi  digital  gen  z. Guruinovatif.id.  https://guruinovatif.id/artikel/strategi-melejitkan-kemampuan-menulis- dan-literasi-digital-gen-z
Irnawati, I., Suhartono, S., Arsana, I. W., Zaman, A. Q., Widyatama, P. R., Kinanti, E., & Uyun, Q. (2023). Peluang Bisnis Menjadi Konten Kreator Di Kalangan Pemuda Desa Banjar Kemuning  Sedati  Sidoarjo  Pada  Era  Digital. KARYA:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 3(2), 6-12. https://jurnalfkip.samawa-
university.ac.id/KARYA_JPM/article/view/281
Juhro, W. (2020). Partisipasi kelompok kerja guru dalam pengembangan kurikulum pendidikan anak  usia  dini  di  kecamatan  Sukorambi  tahun  pelajaran  2019/2020. http://digilib.uinkhas.ac.id/14965/
Kelana, N. S. (2019). Memahami publikasi ilmiah dan karya inovatif sebagai komponen PKB. Siedoo.com.  https://siedoo.com/berita-19543-memahami-publikasi-ilmiah-dan-karya- inovatif-sebagai-komponen-pkb/
Mulyono,  T.  (2019). Guru  profesional  harus  menulis  karya  ilmiah.  Cakrawalanews.co. https://cakrawalanews.co/guru-profesional-harus-menulis-karya-ilmiah/
Noorjannah, L. (2014). Pengembangan Profesionalisme Guru melalui Penulisan Karya Tulis Ilmiah  Bagi  Guru  Profesional  di  SMA  Negeri  1  Kauman  Kabupaten Tulungagung. Jurnal humanity, 10(1), 97 – 114. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/humanity/article/view/2459
Nurhakim,  A.  (2023). Pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  (PKB),  pengertian  dan jenisnya.  Quipper.com.  https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/pengembangan- keprofesian-berkelanjutan-pkb/
Oktifa,  N.  (2022). Mengapa  menjadi  guru?  karena  guru  adalah  profesi mulia.  Akupintar.id. https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/guru-adalah-profesi-mulia
Ritaningrum, R. (2018). Mengapa guru tidak menulis karya ilmiah: Perspektif guru. Prosiding Seminar  Nasional  Bahasa,  Sastra,  dan  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA).
https://www.researchgate.net/publication/328354043_Mengapa_Guru_Tidak_Menulis _Karya_Ilmiah_Perspektif_Guru
Rohmah, W. (2016). Upaya meningkatkan pengembangan keprofesian berkelanjutan dalam peningkatan profesionalisme guru. http://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/11617/7267
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 152-161 Suhartono, Dwi Retnani Srinarwati, Oksiana Jatiningsih, Maya Mustika Kartika Sari, Pandu Rudy Widyatama, Jihan Aulia Salma, Putresa Ika Irmandini
Santoso,  J.  T.  (2022). Mengapa  guru  harus  mengikuti  pelatihan?  Stekom.ac.id. https://stekom.ac.id/artikel/mengapa-guru-harus-mengikuti-pelatihan
Sari, V. N. I., Utomo, A. P. Y., & Sumarwati, S. (2022). Kualitas Soal Bahasa Indonesia di SMP Muhammadiyah  1  Pontianak:  Analisis  Butir  Soal. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan Sastra Indonesia, 11(2), 112-119.
Sugito. (2021). Pengaruh in service training, kompetensi pedagogik dan iklim kerja terhadap kinerja guru madrasah di MTsN Lampung Selatan.
Suhartina.  (2020).  Menulis  karya  ilmiah:  Bukan  hanya  sekadar  teori.  Dalam Repository.iainpare.ac.id/2197 (Nomor 1). http://repository.iainpare.ac.id/2197/
Suhud,  H.  (2021). Guru  tidak  mampu  menulis,  bagaimana  solusinya?  Naikpangkat.com. https://naikpangkat.com/guru-merasa-tidak-mampu-menulis-bagaimana-solusinya/
Suriansyah, A., Wahdini, E., Purwanti, R., Prastitasari, H., & Ausyra, A. (2022). Pendampingan penulisan karya tulis ilmiah bagi guru-guru PAUD KKG Gugus Tulip kabupaten Banjar. Abdi:  Jurnal  Pengabdian  dan  Pemberdayaan  Masyarakat,  4(2),  340 – 345. https://doi.org/10.24036/ABDI.V4I2.301
Tukiyo, & Fauzi, A. (2023). Alasan guru tidak mau menulis karya ilmiah.
Widyatama, P. R., Karima, Febi, E. E., Herawati, D. N., Saputro, J. A., & Setiawan, R. (2023). Sosialisasi pentingnya legalitas dan kehalalan produk UMKM dalam berwirausaha di desa  Tanjekwagir,  Krembung,  Sidoarjo. KARYA:  Jurnal  Pengabdian  kepada Masyarakat, 3(1), 95 – 101.
Yuwono,  I.  D.  (2019). Hubungan  antara  membaca  dan  menulis.  Bukuprogesif.com. https://bukuprogresif.com/2019/06/28/hubungan-antara-membaca-dan-menulis/