## Profil Keterampilan Sosial Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, isnainihayati@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, nunungfahmi@yahoo.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, karsih5979@gmail.com

## PROFIL KETERAMPILAN SOSIAL MAHASISWA JURUSAN BK FIP UNJ ANGKATAN 2011
Oleh: Isnaini Hayati
1
Drs Fahmi Idris, MM 2
Karsih, M.Pd 3

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai tingkat keterampil- an sosial mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Uni- versitas Negeri Jakarta angkatan 2011. Metode penelitian yang digunakan adalah stu- di deskriptif jenis survei. Pengumpulan data dilakukan melalui angket mengenai keter- ampilan sosial yang dikembangkan peneliti berdasarkan teori Riggio dan diujicobakan terlebih dahulu. Berdasarkan hasil perhitungan, dari 90 butir pernyataan, 80 butir di- nyatakan valid melalui perhitungan dengan rumus Product Moment, sementara 10 bu- tir drop. Sedangkan indeks reliabilitas diperoleh dengan rumus Alpha Cronbach sebesar 0,811 dan dinyatakan reliabel. Dari 83 responden, diperoleh informasi bahwa mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ angkatan 2011 memiliki tingkat keterampilan sosial pada katego- ri sedang  63,86%. Data tersebut menggambarkan bahwa pada umumnya responden cu- kup mampu mengekspresikan emosinya, mengenali dan menginterpretasi emosi, mengon- trol emosi, berekspresi secara verbal,  memiliki sensitivitas mengenali lingkungan sos- ial, dan mengontrol kecakapan sosial. Selanjutnya, 36,14% memiliki keterampilan sosial pada kategori tinggi, dan tidak ada yang berada dalam kategori rendah. Temuan dalam penelitian ini sebagai referensi bagi Jurusan BK FI UNJ dalam memetakan keterampilan sosial yang dimiliiki oleh mahasiswa khususnya angkatan 2011. Selain itu tenaga penga- jar perlu menerapkan metode pembelajaran yang dapat mendorong pengembangan ke- terampilan sosial, mengingat keterampilan sosial merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang konselor.
Kata kunci: keterampilan sosial
Pendahuluan Sebagaimana  profesi  lainnya,  profesi  konselor juga memerlukan keahlian khusus agar dapat mem- berikan layanan yang profesional. Untuk mewujud- kannya, konselor dituntut memiliki kualifikasi aka- demik  dan  kompetensi  yang  dipersyaratkan  seba- gaimana tercantum dalam Permendiknas Nomor 27
tahun 2008 pasal 1 ayat 1, tentang Standar Kualifi- kasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
Sebagai  profesi  yang  area  layananannya  mem- berikan bantuan kepada orang lain, maka konselor per- lu membangun hubungan dengan orang yang diban- tunya. Hubungan yang terbentuk akan mempenga- ruhi efektivitas layanan yang diberikan. Maka, salah

## Profil Keterampilan Sosial Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011
satu kompetensi yang harus dikuasai konselor adalah kompetensi sosial. Dengan kompetensi sosial, kon- selor  dapat  memberikan  layanan  yang  profesion- al, diharapkan mampu mengembangkan diri dalam organisasi,  berkolaborasi  dengan  lingkungan  serta profesi lain. Kompetensi sosial memiliki keterkaitan dengan  keterampilan  sosial.  Dimana  keterampilan sosial merupakan perilaku yang mendasari kompe- tensi sosial seseorang, yaitu kualitas seseorang un- tuk berinteraksi sesuai dengan lingkungan tersebut. Oleh karenanya konselor perlu memiliki keterampi- lan sosial, yaitu kemampuan seseorang untuk ber- perilaku sesuai dengan lingkungan.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  terhadap  33 orang mahasiswa BK angkatan 2007 dan 2008, di- peroleh  gambaran  masalah  tertinggi  yaitu  56,52% mahasiswa  kurang  mengenal  guru  mata  pelajaran, 15,22%  sulit  memulai  percakapan,  mengajukan dan menjawab pertanyaan, 13,04% sulit mengada- kan diskusi dan aktivitas kelompok, 8,70% sulit me- nerima wewenang mengenai tugas yang di luar ke- wajiban  mahasiswa,  dan  6,52%  mahasiswa  jarang mengunjungi ruang selain ruang guru BK. Selain itu peneliti  melakukan  wawancara  dengan  dua  orang dosen, staf administrasi, dan petugas perpustakaan. Didapatkan  hasil  bahwa  mahasiswa  BK  angkatan 2011 memiliki kemampuan dalam berinteraksi, na- mun  kurang  dapat  berkomunikasi  secara  lisan  de- ngan  lancar,  memulai  pembicaraan  dan  mengung- kapkan pendapatnya.
Berdasarkan fenomena yang terjadi di lapangan, penguasaan  keterampilan  sosial  yang  baik  meru- pakan  salah  satu  karakteristik  yang  penting  dimi- liki calon konselor. Hal ini terkait dengan efektivi- tas layanan yang akan diberikan, begitu juga dalam berkolaborasi  dengan  profesi  lain  yang  memiliki keterkaitan.  Berdasarkan  beberapa  pertimbangan tersebut,  peneliti  ingin  mengetahui  bagaimanakah profil  keterampilan  sosial  mahasiswa  Jurusan  BK angkatan 2011.
Kajian Teori Libert & Lewinshon (dalam Cartledege, 1995:3) menyatakan bahwa keterampilan sosial merupakan kemampuan untuk  berperilaku yang  sesuai  dan  ti- dak  bertentangan  dengan  lingkungan.  Senada  de- ngan pernyataan tersebut, Combs dan Slaby (dalam
Cartledege,  1995:3)  mendefinisikan  keterampilan sosial  sebagai  kemampuan  untuk  berinteraksi  de- ngan orang lain dalam konteks sosial dengan cara yang dapat diterima oleh lingkungan. Selain itu El- liot  (1989:198)  menjelaskan  bahwa  keterampilan sosial merupakan perilaku dalam menyesuaikan diri dengan  lingkungan  sebagai  akibat  dampak  sosial. Dampak sosial tersebut dapat berupa: pengaruh dari kelompok sebaya, kompetensi akademik, dan kon- sep diri. Berdasarkan beberapa pendapat sebelum- nya, dapat disimpulkan bahwa keterampilan sosial merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  berinter- aksi dan berperilaku sesuai dengan lingkungannya sebagai dampak dari suatu situasi sosial.
Riggio (dalam Oudova, 2005:3-4) memaparkan enam aspek dalam keterampilan sosial, yaitu (1) ke- mampuan  mengekspresikan  emosi  ( Emotional  Ex- pressivity ), (2) kemampuan mengenal dan mengin- terpretasi  emosi  ( Emotional  Sensitivity ),  (3)  ke- mampuan  mengontrol  emosi  ( Emotional  Control ), (4)  kemampuan  berkomunikasi  dengan  lancar  se- cara verbal ( Social Expresivity ), (5) memiliki sensi- tivitas terhadap lingkungan ( Social Sensitivity ), dan (6) memiliki kepekaan sosial ( Social Control ). Emo- tional Expressivity terdiri dari kemampuan menun- jukkan ekspresi non verbal dalam sikapnya, mengek- spresikan dengan jelas emosi yang dirasakan, mem- bangunkan  emosi  orang  lain,  dan  mempengaruhi orang  lain  mengekspresikan  emosinya; Emotional Sensitivity yaitu mampu mengartikan dengan jelas tanda-tanda  emosi  yang  ditunjukkan  orang  lain, dan menunjukkan empati; Emotional Control yaitu mampu menyembunyikan emosi, dan memiliki ke- cenderungan untuk mengontrol ekspresi emosinya; Social  Expresivity yaitu  dapat  berkomunikasi  ver- bal dengan lancar, memulai pembicaraan, dan me- mimpin  jalannya  pembicaraan; Social  Sensitivi- ty yaitu peka dalam memahami norma-norma yang berlaku, peduli terhadap norma di lingkungan sosi- al, dan menghindari perilaku yang tidak tepat; dan Social Control yaitu mampu memainkan peran so- sial, menampilkan kecakapan sosial, secara umum dapat diterima dengan baik, bijaksana, dan merasa nyaman dengan berbagai situasi sosial.
Penguasaan  keterampilan  sosial  pada  setiap orang  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Desmita (2010:  253-256)  menyebutkan  orangtua,  guru,  te-

## Profil Keterampilan Sosial Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011
man  sebaya,  dan  media  ikut  mempengaruhi  kete- rampilan sosial seseorang. Sedangkan Sunarto dan Hartono  (2006:  130-132)  menyatakan  faktor  yang mempengaruhi keterampilan sosial yaitu teman se- baya, sekolah, pekerjaan, keluarga, sosial ekonomi, kematangan  kepribadian  dan  tingkat  kecerdasan. Maka dapat disimpulkan bahwa keterampilan sosi- al seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor yai- tu teman sebaya, lingkungan, sosial ekonomi, kuali- tas pribadi, kematangan kepribadian dan tingkat ke- cerdasan.
Sunarto  dan  Hartono  menyebutkan,  salah  sa- tu  faktor  yang  mempengaruhi  penguasaan  keter- ampil-an  sosial  seseorang  adalah  kualitas  pribadi orang tersebut. Hal ini terkait dengan profesi kon- selor, di mana kualitas pribadi konselor akan mem- pengaruhi efektivitas layanan yang diberikan. Wil- lis meng-ungkapkan kualitas terserbut menyangkut aspek  kepribadian,  pengetahuan,  wawasan,  keter- ampilan dan nilai yang dimiliki (Willis, 2009: 79). Selain itu, Arbego dan Shostrom (dalam Lesmana, 2005:  57)  mengungkapkan  karakteristik  lain  yaitu keterbukaan pikiran, menerima pendapat orang lain, dan menyadari adanya perbedaan serta keragaman nilai yang dianut antara dirinya dan konseli. Dari bebe-rapa pandangan tersebut, dapat disimpulkan bahwa seorang konselor perlu memiliki karakteris- tik sebagai berikut: Kualitas pribadi yang meliput- i kepribadian, pengetahuan, keterampilan, dan ni- lai yang dimiliki, bersikap terbuka dalam meneri- ma pendapat lain, dan menyadari perbedaan nilai antara dirinya dan konseli.
Sikap-sikap  yang  perlu  dimiliki  oleh  konse- lor  tersebut,  memiliki  keterkaitan  dengan  sikap yang  perlu  dimiliki  konselor  dalam  mengembang- kan keterampilan sosialnya. Dalam hal ini, konse- lor  perlu  memiliki  kemampuan  dalam  mengenali dan mengekspresikan emosinya secara efektif, yang menunjukkan bahwa konselor telah bersikap terbu- ka,  sera  menunjukkan  sikap  empati  (Willis,  2009: 101).  Hal  tersebut  senada  dengan  pandangan  Rig- gio  mengenai  kemampuan  dalam  mengekspresi- kan emosi dan kemampuan mengenal serta mengin- terpretasi emosi orang lain. Selain itu, Arbego dan Shostrom  (dalam  Lesmana,  2005:  57)  juga  meng- ungkapkan bahwa seorang konselor perlu menerima pendapat  orang  lain  dan  menyadari  adanya  perbe-
daan serta keragaman nilai yang dianut dirinya dan konseli.  Hal  ini  senada  dengan  pandangan  Riggio pada aspek memiliki kepekaan terhadap lingkung- annya.

## Metode Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  di  Jurusan  BK  FIP UNJ, pada Maret sampai dengan Juni 2012. Pene- litian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  profil  keter- ampilan sosial mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Negeri Jakarta Angkatan 2011.
Pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  studi deksriptif jenis survei. Populasi penelitian berjum- lah 83 orang mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ ang- katan 2011, terdiri dari 42 orang mahasiswa reguler dan 41 mahasiswa non reguler.
Pengumpulan data dilakukan melalui angket ke- terampilan sosial yang dikembangkan peneliti ber- dasarkan  teori  Riggio,  dan  telah  diujicobakan  ter- lebih dahulu berdasarkan hasil uji coba. Pengukur- an  tersebut  menggunakan  skala  likert  dengan  em- pat alternatif jawaban, yaitu sangat sesuai (SS), se- suai (S), tidak sesuai (TS), dan sangat tidak sesuai (STS).
Perhitungan  tersebut  menggunakan  rumus Pro- duct Moment Pearson (2008: 255). Hasil perhitung- an yang diperoleh, kemudian dikonsultasikan ke r ta- bel d engan taraf signifikansi 5 %. Dari 90 butir per- nyataan diperoleh 80 butir dinyatakan valid dan 10 butir drop.
Sedangkan  perhitungan  reliabilitas  instrumen menggunakan  rumus Alpha  Cronbach, dan  di- peroleh indeks reliabilitas sebesar 0,811.
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  pene- litian  ini  adalah  statistik  deskriptif,  yaitu  statistik digunakan  untuk  menganalisa  data  dengan  cara mendeskripsikan atau menggambarkan data. Penya- jian data dilakukan dengan mencari mean dan stan- dar  deviasi  untuk  mengetahui  kategorisasi  tinggi, sedang, dan rendah.
Hasil dan Pembahasan Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  dikemuka- kan  bahwa  dari  83  responden,  secara  keseluruhan diperoleh informasi yaitu 63,86% (53 orang) maha-

## Profil Keterampilan Sosial Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011
siswa  Jurusan  BK  FIP  UNJ  angkatan  2011  memi- liki keterampilan sosial pada kategori sedang. Se- lanjutnya sebanyak, 36,14% (30 orang) memiliki keterampilan sosial pada kategori tinggi, dan tidak ada responden yang termasuk dalam kategori ren- dah.  Data  tersebut  menggambarkan  bahwa  maha- siswa Jurusan BK FIP UNJ angkatan 2011 secara umum  cukup  mampu mengekspresikan  emosinya, mengenali dan menginterpretasi emosi, mengontrol emosi, mampu berekspresi secara verbal, memiliki sensitivitas dalam mengenali lingkungannya, serta dapat mengontrol emosinya.
Dari  hasil  analisis  statistik  deskriptif  pada keenam  aspek  keterampilan  sosial  sebagaimana yang  dikemukakan  Riggio,  dapat  diketahui  bahwa pada  aspek  kemampuan    mengekspresikan  emosi ( emotional expressivity ) , sebesar 59,04% (49 orang) berada pada kategori sedang. Sementara, yang bera- da pada kategori tinggi sebesar 39,76% (33 orang), sisanya sebanyak 1,20% (3 orang) dengan katego- ri rendah. Data tersebut menunjukkan bahwa seba- gian besar responden  cukup  mampu  mengekspre- sikan  emosinya,  yaitu  menunjukkan  kesesuaian emosi  yang  dirasakan  dengan  yang  diekspresikan dan  mampu  mempengaruhi  orang  lain  untuk  ikut mengekspresikan emosinya.
Sementara  pada  aspek  kemampuan  mengenal dan menginterpretasi emosi ( emotional sensitivity ) sebanyak  56,63%  (47  orang)  berada  pada  katego- ri sedang, 43,37% (36 orang) pada kategori tinggi, dan  tidak  ada  mahasiswa  dalam  kategori  rendah. Data tersebut menjelaskan bahwa secara umum ma- hasiswa  cukup  mampu  mengenal  dan  menginter- pretasi  emosi  orang  lain.  Dalam  hal  ini  seseorang cukup dapat mengartikan tanda emosi yang ditun- jukkan orang lain, seperti gerakan mata, posisi tu- buh, gerakan tangan, gestur ubuh, dan nada suara. Mereka cukup memahami apa yang dirasakan oleh orang lain, dan dapat terpengaruh oleh perasaan dan ekspresi yang ditunjukkan orang lain.
Pada  aspek  ketiga  yaitu  kemampuan  dalam mengontrol  emosi  ( emotional  control ) , sebanyak 67,47% (56 orang) berada pada kategori sedang. Pa- da kategori tinggi, sebanyak 32,53% (27 orang), dan tidak ada mahasiswa yang berada pada kategori ren- dah. Data tersebut menunjukkan sebagian besar dari mahasiswa  cukup  mampu  mengendalikan  emosi-
nya, menunjukkan emosi sesuai dengan situasi ter- tentu agar dapat menunjukkan perilaku yang sesuai dengan lingkungannya.
Pada aspek selanjutnya, yaitu kemampuan dalam berkomunikasi  secara  verbal  ( Social  Expressivity ) sebanyak 61,45% (51 orang) pada kategori sedang, sedangkan 34,94% (29 orang) pada kategori tinggi, dan sisanya 3,61% (3 orang) pada kategori rendah. Data tersebut menunjukkan bahwa  sebagian besar dari  responden  cukup  mampu  berkomunikasi  de- ngan lancar. Dalam hal ini seseorang cukup dapat berkomunikasi  dengan  lancar,  dapat  memiliki  ke- mampuan untuk menegur orang lain terlebih dahu- lu, memiliki topik pembicaraan dan merespon pem- bicaraan denngan tepat, memfokuskan arah pembi- caraan agar tidak keluar dari topik, dan dapat me- narik  kesimpulan  dari  beberapa  anggapan  dalam suatu interaksi sosial.
Aspek  kelima,  yaitu  sensitivitas  terhadap  ling- kungan ( Social Sensitivity ) sebesar 3,86% (53 orang) berada pada kategori, 36,14% (30 orang) pada kate- gori tinggi, dan tidak ada mahasiswa dalam kategori rendah dalam aspek ini. Data tersebut menunjukkan bahwa secara umum responden cukup peka dalam mengenali  perilaku  yang  baik  dan  tidak  baik  atau boleh atau tidak boleh dilakukan di suatu lingkung- an, dan peduli terhadap batasan di lingkungan.
Dan aspek terakhir yaitu kemampuan dalam me- ngontrol kecakapan sosial ( social control ) sebanyak 50,60% (42 orang) pada kategori tinggi, 49,40% (41 orang) pada kategori sedang, dan tidak ada maha- siswa  yang  termasuk  dalam  kategori  rendah.  Data tersebut menunjukkan bahwa secara umum respon- den memiliki kontrol terhadap kepekaan dalam me- mahami  lingkungan  sosialnya.  Pada  umumnya  se- seorang yang dapat memiliki kontrol dalam menun- jukkan sikapnya, merupakan seseorang yang memi- liki pribadi disukai oleh lingkungan, diikutserakan dalam  kegiatan  sosial,  mengambil  keputusan  ber- dasarkan kepentingan umum, dan dapat menyesuai- kan diri dengan situasi baru di lingkungan sosial.
52

## Profil Keterampilan Sosial Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011
Tabel 1. Pencapaian Masing-masing Aspek Keterampilan Sosial pada Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011 Aspek Skor Rata-rata Skor Ideal Pencapaian (%) Emotional Ex - pressivity 26,75 40 66,88% Emotional Sensitivity 29,25 40 73,13% Emotional Control 27,49 40 68,73% Social Expressivity 26,59 40 66,48% Social Sensitivity 29,1 40 72,75% Social Control 27,63 40 69,08%
Data  pada  tabel  1  menunjukkan,  jika  meli- hat  pencapaian  masing-masing  aspek,  maka  aspek yang memiliki pencapaian tertinggi adalah kemam- puan mengenal dan menginterpretasi emosi ( Emo- tional  Sensitivity )  dengan  persentase  pencapaian sebesar 73,13%. Kemudian kemampuan mengenal dan menginterpretasi lingkungan ( Social Sensitivi- ty ) dengan persentase pencapaian 72,75%. Selanjut- nya kemampuan dalam mengontrol kecakapan so- sial  ( Social  Control ) dengan  persentase  pencapai- an  69,08%. Aspek  selanjutnya  kemampuan  dalam mengontrol  emosi ( Emotional  Control )  dengan persentase pencapaian 68,73%. Kelima kemampuan mengekspresikan  emosi  ( Emotional  Expressivity ) dengan persentase pencapaian 66,88%. Dan aspek terakhir yaitu kemampuan dalam berekspresi secara verbal ( Social Expressivity ) dengan persentase pen- capaian  66,48%.  Data  tersebut  menunjukkan  bah- wa secara umum responden memiliki pencapain cu- kup tinggi yang hampir mendekati persentase ide- al pada setiap aspek, namun masih terdapat empat aspek yang memiliki pencapaian kurang dari 70%. Dalam hal ini responden perlu mengembangkan ke- mampuannya pada setiap aspek agar dapat memiliki keterampilan sosial dengan pencapaian yang lebih baik lagi. Pencapaian yang lebih baik di setiap aspek penting untuk dilakukan, dikarenakan kemampuan dalam berinteraksi sosial merupakan aspek yang ha- rus dimiliki oleh konselor terkait dengan keefektif- an dalam pemberian layanan dan pencapaian tujuan layanan yang diberikan.
Tabel 2. Tingkat Ketercapaian Aspek Keterampilan
Sosial pada Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011 Aspek Skor Rata-rata Ketercapaian (%) Emotional Expressivity 26,75 16,04% Emotional Sensitivity 29,25 17,53% Emotional Control 27,49 16,48% Social Expressivity 26,59 15,94% Social Sensitivity 29,10 17,44% Social Control 27,63 16,56% Jumlah 166,81 100%
Selanjutnya, data pada tabel 2 menunjukkan per- bandingan  ketercapaian  keenam  aspek.  Diperoleh gambaran kemampuan yang paling tinggi yaitu pada kemampuan dalam mengenal dan menginterpretasi emosi ( Emotional Sensitivity ) sebesar 17,54%. Pa- da tingkat kedua aspek kemampuan mengenal dan menginterpretasi  lingkungan  ( Social  Sensitivity ) dengan persentase ketercapaian 17,44%. Ketiga ke- mampuan dalam mengontrol kecakapan sosial ( So- cial  Control ) dengan  16,56%.  Pada  tingkat  keem- pat kemampuan dalam mengontrol emosi ( Emotion- al Control ) dengan persentase ketercapaian 16,48%. Aspek selanjutnya yaitu kemampuan mengekspresi- kan emosi ( Emotional Expressivity ) dengan persen- tase ketercapaian 16,04% . Dan aspek terakhir yai- tu kemampuan dalam berekspresi secara verbal ( So- cial  Expressivity ) dengan  persentase  ketercapaian 15,94%.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  tidak terdapat  perbedaan  yang  terlalu  jauh  dari  masing- masing aspek, namun aspek tersebut perlu dikem- bangkan  terutama  pada  aspek Social  Expressivity yaitu kemampuan dalam berkomunikasi secara ver- bal. Aspek ini merupakan kemampuan untuk meli- batkan orang lain dalam suatu komunikasi. Hal ini dibutuhkan oleh seorang konselor, antara lain untuk menjalin hubungan sosial yang baik dengan rekan sejawat maupun lingkungan, memperoleh informa- si mengenai permasalahan konseli, dan khususnya dalam memberikan layanan konseling yang efektif.
Dalam  enam  aspek  keterampilan  sosial  yang dikemukakan Riggio, diperoleh gambaran terhadap

## Profil Keterampilan Sosial Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011

## 19 indikator pada tabel berikut ini:
Tabel 3. Kategorisasi 19 indikator keterampilan sosial No Indikator Tinggi Se- dang Ren- dah 1 Kemampuan menunjuk - kan ekspresi non verbal dalam sikapnya 26,51% 71,08% 0 2 Kemampuan dalam mengekspresikan de- ngan jelas emosi yang di - rasakan 44,58% 40,96% 14,46% 3 Kemampuan dalam mem - bangunkan emosi orang lain 19,28% 75,90% 4,82% 4 Kemampuan mempe- ngaruhi orang lain untuk dapat mengekspresikan emosinya 72,29% 26,51% 1,20% 5 Kemampuan dalam mengartikan tanda-tanda emosi yang ditunjukkan orang lain 60,24% 39,76% 0 6 Kemampuan dalam bersi - kap empati 44,58% 55,42% 0 7 Kemampuan dalam me - nyembunyikan emosi 38,55% 59,04% 2,41% 8 Kemampuan dalam mengontrol ekspresi emosi 21,69 % 77,11% 1,20% 9 Kemampuan berkomuni - kasi verbal dengan lancar 42,17% 40,96% 16,87% 10 Kemampuan dalam memulai pembicaraan 56,63% 36,14% 7,23% 11 Kemampuan untuk me - mimpin pembicaraan 0 79,52% 20,48% 12 Kepekaan dalam mema - hami norma yang berlaku 31,33% 68,87% 0 13
Kemampuan untuk pedu - li terhadap norma di ling - kungan 61,45% 38,55% 0 14 Kemampuan untuk meng - hindari perilaku yang ti - dak tepat 28,91% 66,27% 0 15 Kemampuan dalam me - mainkan peran sosial 84, 34% 0 15,66% 16 Kemampuan dalam me - nampilkan kecakapan sosial 90,36% 0 9,64% 17 Secara umum dapat diterima dengan baik 78,31% 21,69% 0 18 Kemampuan bersikap bi - jaksana 48,19% 51,81% 0 19 Kemampuan untuk mera - sa nyaman dengan ber- bagai situasi sosial 61,45% 38,55% 0
Berdasarkan tabel tersebut, mahasiswa masih per- lu mengembangkan kemampuan memimpin pembi- caraan sebagai bagian dalam indikator kemampuan berkomunikasi verbal. Sebagai calon konselor, ke- mampuan ini penting dimiliki, agar pembicaraan ti-
dak menyimpang dari tujuan sehingga interaksi atau konseling  yang  terjalin  lebih  efektif.  Kemampuan ini dapat membantu konseli untuk memusatkan per- hatiannya pada pokok pembicaraan. Dalam hal ini konselor  dapat  memperjelas  kembali  ucapan  yang kurang jelas atau meragukan.
Kemudian  jika  membandingkan  tingkat  kete- rampilan sosial antara mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ  angkatan  2011  reguler  dengan  non  reguler, diperoleh  hasil  sebagai  berikut:  mahasiswa  Juru- san  BK  FIP  UNJ  angkatan  2011  reguler  memiliki keterampilan  sosial  dengan  kategori  tinggi  sebe- sar 57,14% (24 orang) dan 42,86% (18 orang) pa- da  kategori  sedang,  namun  tidak  ada  mahasiswa dalam kategori rendah. Sedangkan keterampilan so- sial mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ angkatan 2011 non reguler dalam kategori sedang dengan persen- tase 63,41 (26 orang), 36,59% (15 orang) dalam kat- egori tinggi dan tidak ada mahasiswa dalam katego- ri rendah. Data tersebut menunjukkan secara umum mahasiswa BK reguler memiliki kemampuan yang lebih  baik  dalam  berinteraksi  dan  berperilaku  se- suai dengan lingkungannya. ( data dapat dilihat pa- da grafik )
Dalam hal ini, banyak faktor yang mungkin dapat mempengaruhi  perkembangan  sosial,  diantaranya: lingkungan keluarga, teman sebaya, budaya dan so- sial ekonomi. Dalam hal ini, aturan yang dibuat di setiap lingkungan memiliki tujuan yang sama yaitu agar terhindar dari perilaku yang tidak sesuai atau negatif.  Aturan  tersebut  yang  membentuk  priba- di individu menjadi pribadi yang berani mengung- kapkan  pendapat  atau  terbiasa  mengikuti  keputus- an seseorang yang dihormati atau dituakan disuatu lingkungan.  Oleh  karenanya  responden  yang  ber- asal dari berbagai budaya yang berbeda, akan ber-
Profil Keterampilan Sosial Mahasiswa Jurusan BK FIP UNJ Angkatan 2011
2. Tenaga  Pengajar: dapat  menggunakan  metode mengajar yang lebih melibatkan mahasiswa se- cara aktif.
3. Mahasiswa  BK  angkatan  2011: perlu  mening- katkan  keterampilan  sosial  pada  kemampuan berkomunikasi verbal.
4. Peneliti  selanjutnya: dapat  melihat  faktor  lain yang mempengaruhi keterampilan sosial, misal- nya faktor budaya dan sosial ekonomi.
DaftarPustaka Anastasi, Anne. 2007. Tes Psikologi . Jakarta: Indeks. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pende- katan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Cartledge, Gwedolyn. 1995. Teaching Social Skills to Chlidren and Youth . Boston: Allyn and Bacon. Desmita. 2010. Psikologi Perkembangan Peserta Didik . Ban- dung: Rosdakarya.
Elliot, Stephen N., Susan M. Sheridan, dan Frank M. Gersham. 1989. Assesing and Treating Social Deficit: A Case Study for  Scientist-  Practitioner. http://digitalcommons.unl.edu/ edpsychpapers/36, diunduh 4 Mei 2012 jam 11.30 Lesmana,  Jeanette  Murad.  2005. Dasar-Dasar  Konseling. Ja- karta: UI-Press. Oudova,  Drahomir.  2005. Difference  of  Socialp  Competence Between  Students  of  Technical  Schools  and  The  Schools of  Humanities. http://www.enter.educagri.fr/fileadmin/use- rupload/pages/Meetings/meetingMariborproceedings.PDF, diunduh pada 4 Mei 2012 jam 11.30. Sunarto  dan Agung Hartono. 2006. Perkembangan Peserta Di- dik. Jakarta: Rineka Cipta. Willis, Sofyan S. 2009. Konseling Individual. Bandung: Alfa- beta
perilaku sesuai dengan lingkungan yang memben- tuknya,  sehingga  tampak  perbedaan  pola  perkem- bangan sosial pada responden.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan dapat disimpulkan:
1.  Tingkat keterampilan sosial mahasiswa Jurusan
BK  UNJ  angkatan  2011  sebagian  besar  berada pada kategori sedang.
2.  Pada keenam aspek, dapat diketahui bahwa ke- lima aspek memiliki kategori yang sedang, ke- cuali aspek Social Control berada pada kategori tinggi.
3.  Berdasarkan  perbandingan  peraspek,  secara umum  responden  memiliki  pencapaian  yang hampir mendekati skor ideal yaitu dengan pen- capaian lebih dari 50%, dan tidak menunjukkan perbandingan setiap aspek yang terlalu jauh.
4.  Jika  dibandingkan  perindikator,  maka  indika- tor yang perlu dikembangkan adalah dapat me- mimpin jalannya pembicaraan.
Saran yang dapat menjadi pertimbangan, untuk:
1. Jurusan BK : dapat menerapkan strategi pembe- lajaran  yang  mendorong  pengembangan  kete- rampilan sosial mahasiswa BK.