MINAT BACA BUKU SOSIOLOGI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR XI IPS SMAN 3 PONTIANAK
Oleh:
Abang Andika Putra
(Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract: This  study  aims  to  know  the  students  read  the  book  sociology  to improve  learning  outcomes  in  class  XI  SMA  Negeri  3  Pontianak.  This  research method  using  descriptive  qualitative.  This  research  data  source  class  XI  IPS  and data  is  data  amid  the  semester  test  scores  of  students  into  information  for researchers.  Through  observation,  interviews  and  documentation  to  guide  data collection tools of observation, interview guides. Results from this study showed that  supporting  students'  interest  in  sociology  books:  factors  originating  from within the students such as concern, excitement, and a willingness to provide time for mebaca. There are also factors that come from outside the student namely the role of the teacher is always memperngruhi motivate the willingness and tendency to always read. Other than that, facilities support activities  to read that the library and  the  internet  have  been  provided  making  it  easier  for  students  to  find  the sources of reading material. Students read the book sociology to improve learning outcomes in class XI IPS SMAN 3 Pontianak interests and learning outcomes are pretty good on the subjects of sosilogi because they said there attitudes interest in the ability to conduct reading concerning the cognitive Understand the content of reading, as well as affective trying to read and study harder and psychomotor ask if there is not yet understood.
Keywords: Interest Read, Learning Outcomes, SMAN 3 Pontianak .

## Pendahuluan
Dalam mengembangkan minat baca  pada  anak,  akan  diperoleh generasi  muda  yang  gemar  membaca yang  mempunyai  wawasan  luas  serta kemampuan berpikir tinggi, penguasaan terhadap ilmu dan teknologi.  Kenyataannya  ditemukan adanya  gejala  malas  membaca  pada generasi  muda  kita,  khususnya  pada anak-anak di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan
Sekolah  Menengah  Atas  (SMA),
bahwasanya mereka lebih suka mengisi waktu luangnya untuk
bermain  ataupun  menonton  televisi dari pada menggunakan waktu luangnya unuk membaca.
Selain  itu  masih  banyak  lagi masalah yang melatarbelakangi minat membaca  dikalangan  pelajar.  Seperti sistem  pembelajaran  yang  belum memuat  keharusan  anak-anak,  siswa, dan mahasiswa untuk membaca buku, mencari  informasi  atau  pengetahuan lebih  dari  yang  diajarkan.  Dengan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 82
banyak  waktu  yang  telah  dihabiskan di  sekolah  untuk  belajar,  maka  anak berfikir bahwa waktu yang dihabiskan untuk  belajar  dan  membaca  di sekolah  sudah  cukup  dan  mereka tidak mempelajari kembali yang telah diajarkan  saat  di  rumah.  Namum mereka  membaca  atau  mengulang materi  dari  guru  jika  esok  harinya akan ada ulangan.
Menurut  Slameto  (2010:57) menyatakan  bahwa,  minat  adalah “kecendrungan  yang  tetap  untuk memperhatikan dan mengenang beberpa  kegiatan”.  Kegiatan  yang diamati seseorang, diperhatikan terus- menerus  yang  disertai  rasa  senang. Minat  besar  pengaruhnya  terhadap belajar,  kerena  bila  bahan  pelajaran yang  dipelajari  tidak  sesuai  dengan minat  siswa,  siswa  tidak  akan  belajar dengan  sebaik-baiknya,  kerena  tidak ada daya tarik baginya.
Menurut Liliawati (dalam Sudarsana 2014:12) menyatakan
bahwa,  minat  membaca  “suatu perhatian  yang  kuat  dan  memdalam disertai  dengan  perasaan  senang tarhadap  kegiatan  membaca  sehingga dapat  mengarahkan  seseorang  untuk membaca dengan kemauannya sendiri”.
Kemampuan  membaca  dan minat  membaca  tinggi  adalah  modal dasar  untuk  keberhasilan  anak  dalam berbagai mata pelajaran. Kemampuan
membaca diperoleh melalui pendidikan  formal  dan  informal, pendidikan  formal  yaitu,  Sekolah Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama Dan  Sekolah  Menengah  Atas.  Salah satunya pada mata pelajaran sosiologi yang masuk dalam kurikulum Sekolah  Menengah  Atas.  Sosiologi sebagai salah satu disiplin ilmu  sosial mempunyai  struktur  keilmuan  yang didalamnya  tertera  konsep,  fakta dalam  masyarakat,  dan  teori-teori yang mendominasi.
Menurut Wasti (2013:14)
menjelaskan  tentang  hubungan  minat baca  dengan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran  tata  busana, hasil  penelitian menunjukan minat baca siswa ditentukan  oleh  banyak  faktor  salah satunya  membaca. Minat belajar juga mempunyai  hubungan  yang  kuat dengan  hasil  belajar,  semakin  tinggi minat  belajar  maka  semakin  tinggi pula hasil belajarnya.
Desain  penelitian  ini  nantinya meneliti  minat  baca  pada  buku sosiologi  dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa di kelas XI IPS Sekolah Menengah  Atas  Negeri  3  Pontianak:
Minat Baca Buku Sosiologi Meningkatkan Hasil Belajar XI IPS SMAN 3 Pontianak ( Abang Andika Putra ) 83
Tabel 1. Data Pengunjung Perpustakaan SMA Negeri 3 Pontianak Tahun Ajaran 2017/2018. No Bulan Jumlah Pengunjung Per Bulan kelas XI IPS XI IPS 1 XI IPS 2 XIIPS 3 1 JULI 21 25 23 2 AGUSTUS 29 37 33 3 SEPTEMBER 35 39 38 4 OKTOBER 43 48 45 5 NOVEMBER 52 55 58 6 DESEMBER 10 14 11 7 JANUARI 25 33 29 8 FEBUARI 35 45 40 9 MARET 47 56 53 10 APRIL 53 57 55 11 MEI 17 20 20 Jumlah 367 429 405
Sumber: Data perpustakaan SMA Negeri 3 Pontianak yang di olah.
Berdasarkan  data  yang  sudah ada  dapat  disimpulkan  Dari  tabel  di atas tergambar
masing-masing jumlah pengunjung perpustakaan dari bulan Juli sampai bulan Mei kelas XI IPS  1  =  367  siswa,  kelas  XI  IPS  2  = 429 siswa, dan kelas XI  IPS 3 = 405 siswa.
Herman Wahadaniah
(1997:09)  bahwa  minat  baca  adalah “suatu  perhatian  yang  kuat  dan
mendalam  disertai  perasaan  senang terhadap kegiatan membaca sehingga dapat  mengarahkan  seseorang  untuk membaca dengan kemauannya sendiri  atau  dorongan  dari  luar”. bahwa  minat  baca  merupakan  faktor akivitas  atau  keinginan  yang  kuat disertai  dengan  usaha-usaha  yang
menyebabkan siswa menaruh perhatian pada kegiatan.
Menurut  Soerjono  (2012:21) menyatakan  bahwa,  sosiologi  adalah “ilmu  sosial  yang  kategoris  murni, abstrak, berusaha mencari pengertian- pengertian umum, rasional dan emperis,  serta  bersifat  umum”.  Buku sosiologi  adalah  buku  yang  bersifat umum mengenai kajian sosial.
Purwanto  (2009:45)  bahwa hasil  belajar  adalah“perwujudhan kemampuan akibat perubahan
perilaku  yang  dilakukan  oleh  usaha pendidikan,  perilaku  itu  menyangkut domain kognitif, afektif, dan psikomotorik”.
(a).  Ranah  kognitif  adalah
perubahan  perilaku  yang  terjadi dalam kawasan kognisi. Proses
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 84
belajar  yang  melibatkan  kawasan kognisi  meliputi  kegiatan  sejak  dari penerimaan  stimulus,  penyimpanan dan  pengolahan  dalam  otak  menjadi informasi hingga pemanggilan kembali  informasi  ketika  diperlukan untuk menyelesaikan
masalah.
Menurut Bloom secara hirarki tingkat hasil belajar kognitif mulai dari yang paling  rendah  dan  sederhana  yaitu hafalan  sampai  yang  paling  tinggi dan  kompleks  yaitu  evaluasi.  Enam tingkatan  itu  adalah  pengetahuan (C1),  pemahaman  (C2),  penerapan (C3),  analisis  (C4),  sintesis  (C5)  dan evaluasi  (C6).  (b).  Kratwohl  (dalam Purwanto,  2009:51)  membagi  belajar afektif  menjadi  lima  tingkat,  yaitu penerimaan  (merespon  rangsangan), partisipasi,  penilaian  (menentukan pilihan sebuah nilai dari rangsangan), organisasi  (menghubungkan  nilai- nilai yang dipelajari), dan internalisasi  (menjadikan  nilai-nilai sebagai pedoman hidup). Hasil belajar  disusun  secara  hirarki  mulai dari  tingkat  yang  paling  rendah hingga  yang paling tinggi. Jadi ranah afektif  adalah  yang  berhubungan dengan  nilai-nilai  yang  kemudian dihubungkan dengan sikap dan
perilaku. (c). Simpson (dalam Purwanto, 2009:51) mengklasifikasikan hasil belajar psikomotorik  menjadi  enam  yaitu,
persepsi (membedakan gejala), kesiapan  (menempatkan  diri  untuk memulai  suatu  gerakan),  gerakan terbimbing  (meniru  model  yang dicontohkan), gerakan terbiasa
(melakukan  gerakan  tanpa  model hingga mencapai kebiasaan), gerakan kompleks  (melakukan  serangkaian gerakan secara berurutan), dan kreativitas (menciptakan gerakan dan kombinasi gerakan baru yang orisinil atau asli). Hasil belajar adalah pencapaian siswa terhadap
kompotensi  dasar  yang  diwujudkan dalam  bentuk  nilai,  nilai  tersebut terdiri  dari  3  ranah  yaitu  kognitif (pengatahuan),  afektif  (sikap)  dan psikomotorik  (keterampilan)  yang berkaitan dengan nilai minat membaca buku sosiologi. Metode Penelitian Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  kualitatif  deskreptif.adalah metode  kualitatif  deskreptif.  Menurut Poerwandari  (dalam  Afifudin  dan Saebani, 2009:130) bahwa, “penelitian kualitatif adalah penelitian yang  menghasilkan  dan  mengolah data  yang  sifatnya  deskreptif,  seperti transkripsi wawancara, catatan lapangan,  gambar,  foto,  rekaman video, dan lain-lain”. 1. Sumber Data Penelitian
Data penelitian ini
menggunakan  dua  bentuk  sumber data,  yaitu  sumber  data  primer  dan sumber data sekunder.
a. Sumber Data Primer
Menurut Umar (2014:42) bahwa,  “data  primer merupakan  data yang  di  dapatkan  dari  sumber  utama
Minat Baca Buku Sosiologi Meningkatkan Hasil Belajar XI IPS SMAN 3 Pontianak ( Abang Andika Putra ) 85
baik  individu  atau  perseorangan seperti  hasil  dari  wawancara  atau hasil kuisioner yang biasa di lakukan oleh peneliti”.
Jadi,  data  primer  adalah  data yang  berasal  langsung  dari  hasil wawancara  dari  individu  atau  hasil pengisian  kuesioner.  Data  primer berupa  data-data  pribadi  anak-anak kelas  XI  IPS  yang  bersekolah  di SMA  Negeri  3  Pontianak.  Adapun yang  di  amati  dan  di  wawancarai dalam  peneliti  ini  yaitu  siswa  dan guru di SMA Negeri 3 Pontianak.
b. Sumber Data Sekunder
Menurut Umar (2014:42) bahwa,  “data  sekundar  merupakan dat  primer  yang  telah  diolah  lebih lanjut  dan  di  sajikan  baik  oleh  pihak pengumpulan  data  primer  atau  pihak lain  misalnya  dalam  bentuk  tabel- tabel  atau  diagram-diagram  dan  di gunakan oleh peneliti untuk di proses lebih lanjut”.
Jadi,  data  sekunder  yaitu  data yang  berasal  dari  data  primer  yang sudah  di  olah  lebih  lanjut.  Data sekunder  di  peroleh  dari  data  nilai akhir  siswa  yang  menjadi  informasi bagi peneliti.
2. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam
penelitian  ini  menggunakan  beberapa
teknik diantaranya:
a. Observasi
Menurut  Satori  dan  Komariah (2014:105) bahwa, “pengamatan
lansung terhadap objek untuk mengatahui keberadaan objek, situasi,
kontek  dan  maknanya  dalam  upaya mengumpulkan data penelitian”.
Jadi observasi adalah pengamatan  lansung  terhdaap  objek penelitian  untuk  mengatahui  perilaku objek dan memberikan data tambahan terhadap hasil wawancara.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti melakukan pengamatan terhadap objek  penelitian  yaitu  siswa  dan  guru yang  terlibat  mengenai  minat  baca siswa  pada  buku  sosiologi  untuk meningkatkan hasil belajar di kelas XI IPS SMA Negeri 3 Pontianak.
b. Wawancara Menurut Satori dan Komariah (2014:130) bahwa,” wawancara
adalah  satu  teknik  pengambilan  data untuk  mandapatkan  informasi  yang digali  dari  sumber  langsung  melalui percakapan  atau  tanya  jawab.  Jadi wawancara  adalah  metode  dimana pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar informasi  dan  tanya  jawab  dalam mendapatkan hasil suatu topik tertentu.  Dalam  penelitian  ini,  maka peneliti melakukan wawancara kepada  siswa  dan  guru  mengenai minat baca pada buku  sosiologi untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3 Pontianak.
c. Dokumentasi Sugiyono (2014:240) menyatakan,  “dokumen  merupakan catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu. Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan,
gambar, atau karya-karya
monumental dari seseorang”.
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 86
Jadi  studi  dokumentasi  yaitu metode  pengambilan  data  berupa bukti dari tulisan, gambar, atau karya-
karya seseorang yang sudah terdahulu.  Dalam  penelitian  ini, peneliti menujukkan data atau
peristiwa berupa gambar yang mendukung  minat  baca  pada  buku sosiologi  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  di  kelas  XI  IPS  SMA Negeri 3 Pontianak.

## 3. Alat Pengumpulan Data
Alat  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah:
a. Pedoman Observasi Menurut Idrus (2009:101) bahwa,  “observasi  atau  pengamatan merupakan aktivitas pencatatan fenomena    yang  dilakukan  secara sistematis”.  Pedoman  observasi  ini memuat  nama-nama  observer  yang diamati  disertai  dengan  indikator minat baca pada buku  sosiologi untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3 Pontianak.
b. Panduan Wawancara Menurut Afifuddin dan Seabani (2009:132) bahwa, “pedoman wawancara digunakan agar wawancara  yang  dilakukan  tidak menyimpang  dari  tujuan  penelitian.
Pedoman
wawancara disusun berdasarkan  tujuan  penelitian  dan berdasarkan  teori  yang  berkaitan dengan masalah yang diteliti”. Dalam penelitian ini, maka penulis membuat daftar  pertanyaan  berserta  kisi-kisi mengenai  minat  baca  pada  buku
sosiologi  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  di  kelas  XI  IPS  SMA Negeri 3 Pontianak.
c. Alat Dokumentasi Dalam  rencana  penelitian  ini, maka peneliti merekam atau
mendokumentasi  wawancra  dengan siswa dan guru dengan menggunakan alat perekam  atau  kamera  yang  dapat mendukung keaslian data.
4. Teknik Analisis Data
a. Reduksi Data Menurut Idrus (2008:150) bahwa,  “reduksi  data  dapat  diartikan sebagai  proses  pemilihan,  pemusatan perhatian  pada  penyederhanaan  dan transformasi  data  kasa  yang  muncul dari  catatan-catatan tertulis dari lapangan”.  Reduksi  data  dilakukan karena  data  yang  diperoleh  dari lapangan  jumlahnya  terlalu  banyak sehingga  untuk  memudahkan  peneliti maka peneliti perlu melakukan
penyortiran data. b. Penyajian Data Meneurut Miles dan Huberman  (dalam  Idrus,  2008:151) bahwa,  “penyajian  data  adalah sekumpulan  informasi  yang  memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan”.  Pada  tahap  ini  data  yang diperoleh  dan  telah  reduksi  disajikan menurut kategori yang telah ditentukan sehingga dapat memberikan  kesimpulan  sementara dan tindakan selanjutnya.
Minat Baca Buku Sosiologi Meningkatkan Hasil Belajar XI IPS SMAN 3 Pontianak ( Abang Andika Putra ) 87 5. Teknik Pengujian Dan Keabsahan Data a. Perpanjangan Pengamatan Menurut Sugiyono (2014:376), “perpanjangan pengamatan  berarti  peneliti  kembali ke  lapangan,  melakukan  pengamatan wawancara  lagi  dengan  narasumber data  yang  pernah  ditemui  maupun yang baru”.
Jadi, perpanjangan pengamatan  adalah  pengamatan  yang dialakukan  terus  menerus  untuk menguji kebenaran apabila ditemukan data yang berbeda atau tetap sama.
b. Triangulasi Menurut Sugioyono (2014:273) triangulasi diartikan bahwa, “sebagai pengecekan data dari berbagai  sumber  dari  berbagai  cara dan berbagai waktu”. Dengan demikian triangulasi sumber,
triangulasi  teknik  pengumpulan  data, dan waktu.
Jadi,  triangulasi  adalah  teknik keabsahan  data  yang  menggunakan metode  yang  berbeda  untuk  menguji kebeneran atau data yang didapatkan.
Ketika peneliti menggunakan triangulasi sumber, hal yang dilakukan  peneliti  untuk  menguji keabsahan data yaitu dengan melakukan  mencocokkan  kembali data  dengan  pihak  perpustakaan  yang menjadi  sumber  data  tersebut.  Untuk triangulasi  teknik,  hal  yang  harus dilakukan peneliti yaitu dengan mengecek  data  yang  diperoleh  dari observasi  dan  wawancara  terlihat sama atau berbeda.

## Hasil Penelitian
Penyajian  data  merupakan proses  dilakukan  setelah  mereduksi data.  Penyajian  data  dalam  penilitian ini  bertujuan  untuk  memudahkan menganalisis data sehingga permasalahan dalam penelitian terjawab seluruhnya. Adapun menjadi masalah  umum  dalam  penelitian  ini adalah  “bagaimana  minat  baca  pada buku  sosiologi  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  di  kelas  XI  IPS Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3 Pontianak?”.
Adapun sub-sub
masalah  dalam  penelitian  ini  adalah bagaiamana  minat  baca  siswa  pada buku  sosiologi  dan  faktor  yang mendukung  minat  baca  siswa  pada buku  sosiologi  untuk  meningkatkan hasil  belajar.  Adapun  yang  menjadi informan  adalah  enam  orang  siswa kelas  XI  IPS  dan  satu  guru  sosiologi kelas  XI  IPS.  SMA  Negeri  3 Pontianak  merupakan  salah  satu sekolah  menengah  atas  berstatus negeri  yang  ada  di  Pontianak, Kalimantan  Barat.  SMA  Negeri  3 Pontianak (biasa disebut smantagama atau  smanta).  Beralamat  di  Jalan.  W. R. Supratman No. 1.
Berdasarkan  hasil  observasi dari  Faktor  yang  mendukung  minat baca  pada  buku  sosiologi  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3 Pontianak  Meluangkan  waktu  untuk membaca  saat  disekolah  saat  jam istrihat  serta  ada  keinginan  mencari bebargai buku yang berkaitan dengan sosiologi  untuk  bahan  mengerjakan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 88
tugas  atau  sebagai  materi  bacaan mereka,  siswa  perempuan  sedang mencari bahan bacaan sambil berdiskusi  dengan  teman  tentang materi pelajaran sosiologi.
Berdasarkan  hasil  observasi dari  Minat  baca  pada  buku  sosiologi untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa di kelas XI  IPS SMA Negeri 3 Pontianak  Meluangkan  waktu  untuk membaca  disekolah  saat  jam  istrihat serta ada keinginan mencari bebargai buku  yang  berkaitan  dengan  bahaan bacaan  mereka  untuk  mengerjakan tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dan sebagai bahan bacaan mereka disekolah dan dirumah. Mereka dapat mengetahui  dan  memahami  dari sebuah bahan isi bacaan yang mereka baca  mereka  berusaha  membaca  dan belajar lebih giat lagi dan mengulang pelajaran kembali yang telah diberikan  guru  sebelumnya  supaya nilainya lebih baik. Ketika mendapatkan kesulitan dalam
memahami  materi  sosiologi,  mereka akan bertanya pada pembimbing guru sosiologi pada pertemuan.

## Pembahasan
1. Faktor Yang Mendukung Minat
Baca Pada Buku Sosiologi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa  di  Kelas  XI  IPS SMA Negeri 3 Pontianak. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara ada
beberapa  faktor  yang  mendukung minat baca pada buku sosiologi siswa dikelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3
pontianak  yaitu  faktor  yang  berasal dari dalam diri siswa seperti perhatian,  kesenangan,  dan  kemauan untuk  menyediakan  waktunya  untuk membaca.  Ada  juga  faktor  yang berasal  dari  luar  diri  siswa  yaitu peranan  guru  selalu  mempengaruhi memotivasi kemauan dan kecendrungan untuk selalu membaca. Selain itu, fasilitas penunjang kegiatan untuk membaca yaitu
perpustakaan  dan  internet  yang  telah disediakan  sehingga  memudahkan siswa  untuk  mencari  sumber-sumber bahan bacaannya.
Hasil  observasi  menunjukkan ada  beberapa  siswa  yang  mau meluangkan waktunya untuk membaca  bahkan  saat  jam  istirahat mereka  pergi  keperpustakaan  untuk membaca dan mencari bahan bacaannya. Berdasarkan hasil
wawancara  kepada  guru,  sebelum masuk  kemateri  pelajaran  siswa dibiasakan  melaksanakan  kegiatan membaca  15  menit.  Selain  itu  faktor yang  mendukung  minat  baca  siswa pada  buku  sosiologi  yaitu  perlunya adanya  penataan  yang  bagus  dan koleksi  buku  yang  memadai  disertai fasilitas  internet  dapat  mengakses semua  informasi  yang  berhubungan dengan  dengan  pelajaran  sosiologi merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan minat baca. Sedangkan wawancara  pada  siswa  ada  beberapa siswa  yang  meluangkan  waktunya untuk sering membaca buku sosiologi disaat  waktu  senggang  baik  di sekolah  maupun  dirumah.  Ada  juga
Minat Baca Buku Sosiologi Meningkatkan Hasil Belajar XI IPS SMAN 3 Pontianak ( Abang Andika Putra ) 89
beberapa  siswa  yang  mengabaikan waktu  luangnya  untuk  tidak  banyak membaca.
Menurut  Rahim  (2008:28) bahwa, minat baca adalah “kenginanan  yang  kuat  disertai usaha-usaha sesorang untuk
membaca”.
Menurut  Tarigan  (2008:105) menyatakan,  faktor-faktor  minat  baca (a). Menyediakan waktu untuk
membaca  alasan  yang  umum  tidak membaca  adalah  kekurangan  waktu. Memang tidak perlu mengikari bahwa banyak  terdapat  banyak  tuntutan terhadap  waktu  kita.  Tetapi  kesetiaan kita  terhadapnya  akan  memudahkan kita  berbuat  lebih  banyak  lagi membaca daripada yang mungkin kita pikirkan.  Bahkan  para  pelajar  dan mahasiswa  yang  diberati  dengan tugas-tugas  kelas  sekali  pun  dapat menyediakan  melanjutkan  bacaan mereka kalau mereka memang benar- benar  berminat  menjadi  orang  yang senantiasa  memperoleh  penerangan- penerangan  yang  bijaksana  yang ramah. (b) Memilih buku bacaan yang baik menyediakan waktu untuk membaca  sangat  erat  berhubungan dengan  salah  aspek  yang  paling penting  dari  membaca  kritis,  yaitu mengetahui  apa  yang  baik  dan bermanfaat untuk dibaca.
Sesuai  dengan  teori  di  atas bahwa  faktor  yang  mendukung  minat baca siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Pontianak adalah adanya keinginan, perhatian dan kemauan untuk menyediakan waktu membaca,
memilih  bahan  bacaan  yang  baik, koleksi  buku  yang  memadai  disertai fasilitas  internet  dapat  mengakses semua  informasi  yang  berhubungan dengan dengan materi pelajaran  serta motivasi  dari  guru  dan  penunjang fasilitas untuk membaca.
2. Minat  Baca  Siswa  Pada  Buku Sosiologi  Untuk  Meningktkan Hasil  Belajar  di  Kelas  XI  IPS SMA Negeri 3 Pontianak.
Berdasarkan  hasil  observasi
dan  wawancara  minat  baca  siswa pada buku sosiologi untuk meningkatkan  hasil  belajar  kelas  XI
IPS SMA Negeri 3 Pontianak Mereka dapat  mengatahui  dan  memahami dari  sebuah  bahan  isi  bacaan  yang mereka baca. Serta berusaha membaca  dan  belajar  lebih  giat  lagi untuk  mengulang  pelajaran  kembali yang telah diberikan guru
sebelumnya  supaya  nilainya  lebih baik.
Ketika mendapatkan kesulitan dalam  memahami  materi  sosiologi, mereka  bertanya  pada  pembimbing guru sosiologi pada pertemuan berikutnya.  Memiliki  minat  baca  dan hasil  belajar  yang  cukup  baik  pada mata  pelajaran  sosiologi.  Kesadaran manfaat  membaca  serta  dorongan dari  guru  adalah  kunci  dari  hasil belajar yang bagus. Minat baca siswa yang  baik  dapat  meningkatkan  hasil belajar,  semakin  tinggi  minat  baca siswa  maka  semakin  banyak  pula informasi baik yang berupa pengetahuan  maupun  keterampilan, dengan  begitu  maka  minat  baca
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 90
terhadap  hasil  belajar  sangat  besar perannya.
Menurut  Sinambela  (dalam Sudarsana  2014:11)  bahwa,  minat baca adalah “sikap positif dan adanya rasa  ketertarikan  dalam  diri  anak terhadap  aktivitas  membaca  dan tertarik terhadap buku bacaan”.
Purwanto  (2009:45)  bahwa, hasil  belajar  adalah  “perwujudhan kemampuan akibat perubahan perilaku  yang  dilakukan  oleh  usaha pendidikan,  perilaku  itu  menyangkut doamain kognitif, afektif, dan psikomotorik”.
Sesuai  dengan  teori  di  atas bahwa minat baca pada buku sosiologi  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  kelas  XI  IPS  SMA Negeri  3  Pontianak  adalah  adanya sikap  ketertarikan  dalam  kemampuan perilaku  membaca  yang  menyangkut tentang kognitif memhami isi bacaan, serta  afektif  berusaha  membaca  dan belajar lebih giat lagi dan psikomotorik  bertanya  jika  ada  yang belum dimengerti.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  tentang  minat  baca siswa  pada  buku  sosiologi  untuk meningkatkan  hasil  belajar  di  kelas XI  IPS  SMA  Negeri  3  Pontianak secara  umum  bahwa  tingginya  minat baca  sangat  dibutuhkan  oleh  setiap orang  terutama  bagi  kalangan  pelajar siswa-siswi.
Oleh kerena itu
dibutuhkan  berbagai  cara  untuk meningkatkan  minat  baca  dikalangan
pelajar  ini  cara  tersebut  dapat dilakukan melalui lingkungan sekolah maupun  pelajar  itu  sendiri.  Hal terpenting  yang  harus  dilakukan  oleh pelajar  adalah  dengan  menumbuhkan dan  meningkatkan  kesadaran  diri akan pentingnya membaca kerena hal ini  akan  dapat  membawa  manfaat yang sangat besar, terutama bagi hasil belajar siswa sendiri.
Berdasarkan sub masalah adalah:  (1)  Faktor  yang  mendukung minat baca siswa pada buku sosiologi adalah  adanya  keinginan,  perhatian dan  kemauan  untuk  menyediakan waktu  membaca,  memilih  bahan bacaan  yang  baik,  koleksi  buku  yang memadai  disertai  fasilitas  internet dapat  mengakses  semua  informasi yang  berhubungan  dengan  materi pelajaran serta motivasi dari guru dan penunjang  fasilitas  untuk  membaca. (2)  Minat  baca  siswa  pada  buku sosiologi  untuk  meningkatkan  hasil belajar  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3 Pontianak  memiliki  minat  dan  hasil belajar  yang  cukup  baik  pada  mata pelajaran  sosiologi  kerena  adanya sikap  ketertarikan  dalam  kemampuan perilaku  membaca  yang  menyangkut tentang kognitif memahami isi bacaan, serta afektif berusaha membaca  dan  belajar  lebih  giat  lagi dan  psikomotorik  bertanya  jika  ada yang belum dimengerti.

## Saran
Berdasakan  kesimpulan  diatas maka dikemukakan saran-saran
sebagai  berikut:  (1)  Agar  siswa
Minat Baca Buku Sosiologi Meningkatkan Hasil Belajar XI IPS SMAN 3 Pontianak ( Abang Andika Putra ) 91
meningkatkan  kesadaran  diri  untuk membaca.  Kerena  membaca  akan memberikan kita manfaat yang besar. (2)  Sebaiknya  sekolah  membuat program membaca bagi siswa. Hal ini dimaksudkan  untuk  mendorong  para siswa  agar  gemar  membaca  dan menjadikan membaca sebagai kebutuhan.  (3)  Perlunya  dorongan dari berbagai pihak
untuk meningkatkan  minat  baca  pelajar,
terutama  oleh  pihak  keluarga  dan orang tua.

## Daftar Pustaka
Afifudin,  Beni  Ahmad  Saebani.
(2009). Metode  Penelitian Kualitatif. Bandung:  Pustaka Setia.
Dja’am  Satori  Dan  Aan  Komariah.
(2014). Metode  Peneelitian
Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Herman Wahadanniah. (1997). Perpustakaan Sekolah Sebagai Pembangunan Minat Dan Kegemaran Membaca . Jakarta: Departemen  Pendidikan  Dan Kebudayaan. Idrus, Muhamammad. (2008). Metode Ilmu Penelitian Sosial Pendekatan Kualitatif Dan Kuantitatif. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Purwanto.  (2009). Evaluasi  Hasil Belajar .  Yogyakarta:  Pustaka
Belajar.
Rahim  Farida.  (2008). Membaca Disekolah  Dasar .  Jakarta:  PT
Bumi Aksara. Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Renaka Cipta. Sudarsana Undang. (2014). Pembinaan Minat Baca. Tanggerang: Universitas Terbuka. Soekanto  Soerjono.  (2012). Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Tarigan Guntur Henry. (2008). Membaca  Sebagai  Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: PT Angkasa. Umar, Husein. (2014). Metode
Penilitian  Untuk  Skiripsi Dan  Tesis  Bisniss .  Jakarta:
Rajawali Pers.
Wasti.  ( 2013). Hubungan  Minat Belajar dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Tata  Busana .  Skripsi  SI: Padang: Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang.