## PENGARUH HASIL BELAJAR MATA KULIAH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP PERKEMBANGAN PERILAKU
MAHASISWA DI PERGURUAN TINGGI UMUM.
Siti Seituni STKIP PGRI Situbondo siti_seituni@stkippgri-situbondo.ac.id

## ABSTRAK
Pembelajaran  didalam  dunia  pendidikan  adalah  proses  penting  dalam  menghasilan  nilai dan tingkah laku kongkrit serta factor terciptanya sebuah pendidikan yang keduanya saling bersinergi, yang mana pendidikan merupakan sentral dalam menciptakan perubahan sikap dan prilaku yang lebih baik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif non eksperimen yang  membahas  bagaimana  pengaruh  hasil  belajar  mata  kuliah  agama  islam  dan pendidikan  karakter  terhadap  tingkah  laku  mahasiswa.  Terdapat  tiga  variabel  yaitu  hasil belajar Mata kuliah pendidikan agama islam dan pendidikan karakter Sedangkan variabel  terikat  adalah  tingkah  laku .  menganalisis  data  dengan  menggunakan  statistik deskriptif  dan  parametrik.  Selanjutnya  dilakukan  uji  korelasi  menggunakan  uji  korelasi Product  Moment  dan  dilakukan  analisis  regresi  linier  berganda.  Hasil  penelitian  hasil menunjukkan  bahwa  Nilai  agama  dan  nilai  pendidikan  karakter  berpengaruh  terhadap tingkah laku secara individu maupun serempak.
Kata  kunci :  regresi  linier  berganda,  hasil  belajar  pendidikan  agama  islam,  pendidikan karakter, tingkah laku mahasiswa.

## ABSTRACT
Learning in the world of education is an important process in producing concrete values and  behaviors  as  well  as  factors  for  the  creation  of  education,  both  of  which  are synergistic,  in  which  education  is  central  in  creating  a  change  in  attitudes  and  better behavior.  This  research  is  a  quantitative  non-experimental  study  that  discusses  how  the influence  of  learning  outcomes  in  Islamic  subjects  and  character  education  on  student behavior.  There  are  three  variables  namely  learning  outcomes  Islamic  education  and character  education  courses  While  the  dependent  variable  is  behavior.  analyze  data  using descriptive and parametric statistics.  Furthermore, the correlation test is carried out using the Product Moment correlation test and multiple linear regression analysis is performed. The  results  of  the  results  show  that  religious  values  and  the  value  of character  education have an influence on individual and simultaneous behavior.
Keywords : Multiple Linear Regression, learning outcomes of Islamic religious education, character education, student behavior.

## PENDAHULUAN
Hasil belajar merupakan nilai atas dasar proses pembelajaran yang ditungjukan oleh sikap dan prilaku yang lebih baik. Hasil belajar adalah dapat dijelaskan dengan memahami dua kata yang membuat itu, "hasil" dan "belajar". Arti dari hasil menunjukkan keuntungan karena  aktivitas  atau  proses  yang  mengakibatkan  perubahan  masukan  fungsional, sementara  belajar  adalah  proses  perubahan  individu  yang  berinteraksi  dengan  lingkungan untuk  mengubah  perilaku.  Hasil  pembelajaran  adalah  perubahan  yang  mengakibatkan perubahan  sikap  dan  perilaku  manusia.    (Purwanto,  2009,  38-45)  Belajar  bentuk  hasil perubahan  perilaku  belajar  setelah  proses  pembelajaran  (Hamalik,  1989,  halaman  122). Hasil  pembelajaran  termasuk  kemampuan  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Domain kognitif adalah pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. Afektif domain  adalah  menerima,  menanggapi,  menilai,  organisasi,  dan  karakterisasi.  Domain psikomotor termasuk ritual, pra-rutin, rountinized. Psikomotor juga termasuk keterampilan produktif, teknis, fisik, sosial, manajerial, dan intelektual.  (Suprijono, 2010. 54-55).
Sedangkan  belajar  dan  pembelajaran  adalah  factor  terciptanya  sebuah  pendidikan, yang  mana  pendidikan  merupakan  sentral  dalam  menciptakan  perubahan  sikap  dan  yang lebih baik. Pendidikan secara bersama-sama dalam hal pendidikan umum dan agama untuk membentuk  karakter  seseorang.  Masuknya  pendidikan  agama  islam  didalam  perguruan tinggi diharapkan dapat merubah sikap dan perilaku mahasiswa menjadi lebih baik dalam membentuk  karakter  pribadi  dan  sekitar.  Didalam  islam,  pendidikan  tidak  hanya dilaksanakan  dalam  waktu  tertentu  saja,  tetapi  dilakukan  sepanjang  usia    ( long  life education ).  Islam  memotivasi  pemeluknya  untuk  slalu  meningkatkan  kwalitas  keilmuan dan  pengetahuan.  Bukan  hanya  pengetahuan  yang  terkait  urusan ukhrowi saja  yang ditekankan  oleh  islam,  melainkan  pengetahuan  yang  terkait  dengan  urusan  duniawi  juga (Fauzi, 2016: 23).
Dalam mewujudkan karakter-karakter baik pada seseorang tidaklah mudah, terhadap pembelajaran yang diharapkan menghasilkan nilai yang lebih sempurna, namun penentuan pembelajaran yang tercantum didalam kurikulum khususnya pendidikan agama islam dan pendidikan karakter diharapkan dapat mampu mencetak generasi muda yang religious dan berpengetahuan. Di dalam (Fitri, 2012: 22) pendidikan karakter bertujuan membentuk dan membangun pola pikir, sikap, dan prilaku peserta didik agar menjadi pribadi yang positif, berakhlak  karimah,  berjiwa  luhur,  dan  bertanggung  jawab.  Sebagaimana  disebutkan didalam Al-Qur’an surat al-Anbiya: 170: “Dan tidaklah kami mengutus kamu Muhammad SAW,  melainkan  untuk  menjadi  rahmat  bagi  semesta  alam”.  Sedangkan  bentuk-bentuk kerahmatan Allah pada ajaran islam sebagaimana berikut :
1. Islam menunjukkan manusia jalan hidup yang benar
2. Islam memberikan kebebasab kepada manusia untuk menggunakan potensi yang diberikan oleh Allah
3. Islam menghormati dan menghargai manusia sebagai hsmbs Allah, baik muslim atau yang beragama lain.
4. Islam  mengatur  pemanfaatan  alam  secara  baik  dan  proporsional.  (Tolchah  Dkk. 2016: 66).
Mata  kuliah  pendidikan  agama  islam  dan  pendidikan  karakter  dapat  saling berhubungan dalam membentuk atau membantu perkembangan karakter dan hasil belajar. Oleh  karna  nya  riset  ini  bertujuan  untuk mengukur  efek tingkah  laku  dengan  diukur  oleh hasil belajar pendidikan agama islam dan pendidikan karakter. Seperti yang telah dibahas didalam  penelitian  terdahulu  didalam  jurnal  internasional  yang  berjudul  The  Effect  Of Islamic Education  Learning (Pai)  And  Learning Results To Student’s Religious  Behavior Of Stisip Widyapuri Mandiri Sukabumi Student yang ditulis oleh Mu’min. U. A. dengan hasil  pembahasan  ada  pengaruh  antara  pembelajaran  PAI  dan  hasil  belajar  terhadap perilaku  religius  siswa  secara  positif  dan  signifikan.  Perilaku  religius  seseorang  bisa berubah karena adanya perubahan dalam pengertian agamanya. Secara kausal, tingkat rasa
religius  seseorang  dapat  dipengaruhi  oleh  frekuensi ilmu  agama  yang  diakuisisi  baik  dari pembelajaran PAI maupun pembelajaran non formal lainnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan di STKIP PGRI Situbondo dengan waktu penelitian tiga bulan. Data  yang digunakan dalam penelitian ini merupakan data sekunder yang bersumber dari data  base  akademik  STKIP  PGRI  Situbondo.  STKIP  PGRI  Situbondo  adalah  perguruan tinggi umum yang bersaing didalam dunia pendidikan dalam hal mencetak generasi bangsa yang  beriman  yaitu  angkatan  2016  dan  angkatan  2017  yang  seluruhnya  berjumlah  87 orang. Sampel yang diambil yaitu sebanyak 60 orang.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  non  eksperimen.  Terdapat  tiga variabel  dalam  penelitian  ini.  dua  variabel  bebas  antara  lain  hasil  belajar  matakuliah pendidikan agama islam , hasil belajar matakuliah pendidikan karakter . Sedangkan variabel  terikat  adalah  tingkah  laku .  Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan menggunakan statistik parametrik, yaitu uji autokorelasi, heteroskedastisitas, multikolinieritas,  normalitas,  dan  linieritas.  Selanjutnya  dilakukan  uji  korelasi menggunakan uji korelasi Product Moment dan dilakukan analisis regresi linier berganda.
Analisis  korelasi  digunakan  untuk  mengukur  koefisien  korelasi  ( r )  atau  hubungan antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat.  Analisis  korelasi  yang  digunakan  adalah korelasi  Product  Moment.  Nilai r terbesar  adalah  +1  menunjukkan  korelasi  positif sempurna dan r terkecil adalah  -1 menunjukkan korelasi negatif sempurna. Nilai r positif menunjukkan  bahwa  semakin  besar  variabel  bebas,  maka  semakin  besar  pula  variabel terikat atau sebaliknya. Nilai r negatif menunjukkan bahwa semakin besar variabel bebas, maka semakin kecil variabel terikat atau sebaliknya.
Rumus  korelasi  product  moment  variabel  bebas X dengan  variabel  terikat Y adalah (Riduwan, 2010)
dengan
= koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y
= jumlah skor X = jumlah skor Y = banyak data
Analisis  regresi  linier  berganda  digunakan  untuk  mengukur  pengaruh  antara  lebih dari  satu  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Untuk  mencari  besarnya  pengaruh tersebut digunakan rumus sebagai berikut (Sugiono, 2011)
dengan
= variabel terikat
= variabel bebas = koefisien regresi = koefisien regresi
Nilai  , dan   dapat diperoleh dari
dengan
= jumlah skor X = jumlah skor Y

## HASIL DAN PEMBAHASAN :

## Analisis Statistik Deskriptif
Analisis  statistik  deskriptif  bertujuan  untuk  menggambarkan  perilaku  tiap  variabel secara  umum,  sehingga  dapat  melihat  seberapa  besar  kaitan  antara  variabel  bebas  yaitu nilai  pendidikan  Agama  Islam,  nilai  pendidikan  karakter,  dapat  mempengaruhi  tingkah laku  sebagai  variabel  terikat.  Analisis  statistik  deskriptif  dari  variabel-variabel  yang digunakan dalam penelitian ini terdapat dalam Tabel 1.
ATTITUDE AGAMA KARAKTER Mean 3.300000 3.033333 3.050000 Median 3.000000 3.000000 3.000000 Maximum 4.000000 4.000000 4.000000 Minimum 2.000000 0.000000 0.000000 Std. Dev. 0.743332 1.040969 1.015557 Skewness -0.539330 -1.703075 -0.883411 Kurtosis 2.002070 5.733028 3.093624 Jarque-Bera 5.398424 47.67825 7.826067 Probability 0.067258 0.000000 0.019980 Sum 198.0000 182.0000 183.0000 Sum Sq. Dev. 32.60000 63.93333 60.85000 Observations 60 60 60
Tabel 1. Nilai Mean, Median, Maksimum, Minimum, dan Standard Deviasi

## Uji Asumsi Parametrik

## 1. Uji Autokorelasi
Breusch-Godfrey Serial Correlation LM Test: F-statistic 0.040762      Prob. F(2,55) 0.960087 Obs*R-squared 0.088804      Prob. Chi-Square(2) 0.956570

## Tabel 2. Uji Autokorelasi
Berdasarkan  uji  autokorelasi  dengan  uji  Breusch  Godfray  (BG)  menunjukkan  nilai Prob.Chi-Square(2) adalah 0.956570 lebih besar dari tingkat signifikansi 5% (0.05). Maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi autokorelasi.

## 2. Uji Heteroskedastisitas
White Heteroskedasticity Test:
F-statistic 23.77973      Prob. F(5,54) 0.000000
Obs*R-squared 41.26070      Prob. Chi-Square(5) 0.000000
Berdasarkan  uji  heteroskedastisitas  dengan  uji  White menunjukkan  nilai  Prob.Chi- Square(5)  adalah  0.651734  lebih  besar  dari  tingkat  signifikansi  5%  (0.05).  Maka  dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas (homoskesdastisitas).

## 3. Uji Multikolinieritas
AGAMA KARAKTER
AGAMA 1.000000 0.710528 KARAKTER 0.710528 1.000000

## Tabel 4. Uji Multikolinieritas
Berdasarkan uji multikolinieritas menunjukkan korelasi parsial antar variabel bebas < 0,8. Maka dapat disimpulkan bahwa dalam model empiris tidak terdapat multikolinieritas.
4. Uji Normalitas 0 4 8 12 16 20 24 28 32 -2 -1 0 1 Series: Residuals
Sample 1 60 Observations 60 Mean 1.43e-16 Median 0.183419 Maximum 1.723243 Minimum -1.853686 Std. Dev. 0.713016 Skewness -0.601660 Kurtosis 3.741361 Jarque-Bera 4.993992 Probability 0.082332 Gambar 5. Uji Normalitas
Berdasarkan hasil uji normalitas menunjukkan nilai probabilitas 0.082332 lebih kecil dari tingkat signifikansi 5% (0.05). Maka dapat disimpulkan bahwa eror tidak berdistribusi normal.

## 5. Uji Linieritas
Ramsey RESET Test:
F-statistic 1.023199      Prob. F(1,56) 0.316112 Log likelihood ratio 1.086389      Prob. Chi-Square(1) 0.297273

## Tabel 6. Uji Linieritas
Berdasarkan hasil uji linieritas dengan uji Ramsey Test menunjukkan nilai Prob.Chi- Square(1)  adalah  0.297273  lebih  besar  dari  tingkat  signifikansi  5%  (0.05).  Maka  dapat disimpulkan bahwa model linier.

## Analisis Korelasi
Setelah  diketahui  bahwa  data  yang  diperoleh  memenuhi  uji  asumsi  klasik,  maka dilakukan  analisis  korelasi.  Pengujian  hipotesis  menggunakan  Korelasi  Product  Moment yang hasilnya dijabarkan dalam Tabel 7.
ATTITUDE AGAMA KARAKTER ATTITUDE 1.000000 0.709696 0.810528 AGAMA 0.709696 1.000000 0.671769 KARAKTER 0.810528 0.671769 1.000000
Tabel 7. Koefisien Korelasi Antar Variabel
Koefisien  korelasi  antara  pendidikan  agama  dan  tingkah  laku  sebesar  0.709696,  artinya berkorelasi positif tinggi. Koefisien korelasi pendidikan karakter dan tingkah laku sebesar 0.819528, artinya berkorelasi positif sangat tinggi.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Tabel 8. Uji Regresi Linier
Dependent Variable: ATTITUDE Method: Least Squares
Date: 01/16/18   Time: 17:43
Sample: 1 60
Included observations: 60
Variable Coefficient Std. Error t-Statistic Prob. AGAMA 0.214992 0.069149 3.109089 0.0029 KARAKTER 0.445223 0.070880 6.281394 0.0000 C 1.289927 0.180567 7.143751 0.0000 R-squared 0.706696      Mean dependent var 3.300000 Adjusted R-squared 0.696405      S.D. dependent var 0.743332 S.E. of regression 0.409572      Akaike info criterion 1.101298 Sum squared resid 9.561702      Schwarz criterion 1.206015 Log likelihood -30.03895      F-statistic 68.66890 Durbin-Watson stat 1.626889      Prob(F-statistic) 0.000000
Berdasarkan Tabel 8 di atas, persamaan regresi linier berganda yang terbentuk adalah y = 1.289927 + 0.214992 x 1 + 0.445223 x 2 dapat dijelaskan bahwa
a. Nilai  konstanta 1.289927 berarti  apabila  variabel  nilai  Agama  ( )  dan  nilai  pendidikan karakter  ( )  konstan,  maka  persentase  tingkah  laku  ( )  akan  mengalami  peningkatan sebesar 1.289927 %.
b. Koefisien  regresi  dari  variabel  bebas  nilai  agama  ( )  sebesar 0.214992 berarti  bahwa apabila  nilai  agama  ( )  mengalami  kenaikan  sebesar  1%  dengan  asumsi  nilai pendidikan  karakter  ( )  konstan,  maka  menyebabkan  persentase  tingkah  laku  ( ) mengalami peningkatan sebesar 0.214992 %.
c. Koefisien  regresi  dari  variabel  bebas  nilai  pendidikan  karakter  ( )  sebesar 0.445223 berarti  bahwa  apabila  nilai  pendidikan  karakter  ( )  mengalami  kenaikan  sebesar  1% dengan  asumsi  nilai  agama  ( )  konstan,  maka  menyebabkan  persentase  tingkah  laku ( ) mengalami peningkatan sebesar 0.445223 %.

## Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  berdasarkan  pada  uji  statistik,  yaitu  pengujian  simultan (serempak) dengan uji-F, pengujian parsial (individu) dengan uji-t, dan pengujian koefisien determinasi .
a. Pengujian simultan (serempak) dengan uji-F
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier  berganda  pada  Tabel  4.8  diperoleh  nilai probabilitas  F hitung sebesar 0.000000 yang  lebih  kecil  dari  tingkat  signifikansi yang menyebabkan hipotesis nol (H 0 ) ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa  variabel  nilai  agama  ( )  dan  nilai  pendidikan  karakter  ( )  secara  serempak mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku ( ).
b. Pengujian parsial (individu) dengan uji-t
Berdasarkan hasil analisis regresi linier berganda pada Tabel 4.8 diperoleh nilai t hitung variabel  nilai  agama  ( )  sebesar 3.109089 dengan  nilai  probabilitas  sebesar 0.0029 yang lebih  kecil  dari  tingkat  signifikansi
.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa variabel nilai agama ( ) secara individu mempunyai pengaruh tingkah laku ( ).
Nilai  t hitung variabel  nilai  pendidikan  karakter  ( )  sebesar 6.281394 dengan  nilai probabilitas  sebesar  0.000  yang  lebih  kecil  dari  tingkat  signifikansi .
Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel nilai pendidikan karakter ( ) secara individu mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku ( ).
c. Pengujian koefisien determinasi
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier  berganda  pada  Tabel  4.8  diperoleh  nilai koefisien determinasi sebesar 0.706696 yang berarti bahwa 70.6696% tingkah laku ( ) dipengaruhi  oleh  variabel  nilai  agama  ( )  dan  nilai  pendidikan  ( ).  Sedangkan  sisanya sebesar 29,3304% tingkah laku ( ) dipengaruhi oleh variabel-variabel lain di luar model.

## KESIMPULAN
1. Nilai  agama  dan  nilai  pendidikan  karakter  secara  serempak  mempunyai  pengaruh terhadap tingkah laku.
2. Nilai agama secara individu mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku.
3. Nilai pendidikan karakter secara individu mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku.

## SARAN
Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Nilai  agama  dan  nilai  pendidikan karakter  berpengaruh  terhadap  tingkah  laku  secara  individu  maupun  serempak.  Oleh karena  itu,  dalam  membentuk  karakter  mahasiswa  dibutuhkan  pembelajaran  agama  dan pendidikan karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitri,  A.  Z.  2012.  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Nilai  Dan  Etika  Di  Sekolah.  Ar-Ruz Media:
Djogjakarta.
Hamalik, 2011, Kurikulum dan Pembelajaran , Jakarta: Bumi Aksara.
Mu’min, U. A. 2017. The effect of Islamic Education Learning (PAI) and Learning Results to
Student’s Religious Behavior of Stisip Widyapuri Mandiri Sukabumi Student.
Purwanto, 2009, Evaluasi Hasil Belajar , Yogyakarta: Pustaka belajar.
Riduwan. 2010. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta. Sugiono.  2011. Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D .
Bandung: Afabeta. Suprijono, 2010, Cooperative Learning, Yogyakarta. Pustaka Belajar. Tolchah Dkk. 2016. Pendidikan Agama Islam. Madani: Malang.