## Journal of Basic Education Research (JBER)
ISSN: 2716-1560,   DOI: 10.37251/jber.v3i1.203  16

## Karakter Peduli Sosial: Pengaruh Aplikasi “Tik Tok” PadaPeserta Didik Kelas V A SD
Ninda Silvia 1 , Ilyani Ropida 2
12 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK

## Article history:
Received Mei 13, 2021 Revised Nov 16, 2021
Accepted Des 28, 2021
Tujuan  Penelitian: Tujuan  penelitian  ini  adalah  mencari  tahu  pengaruh penggunaan aplikasi Tik Tok pada karakter peduli sosial peserta didik.
Metode Penelitian: Jenis penelitian pada penelitian ini adalah Mix Method. Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  66/IV  Kota  Jambi  pada  kelas  V  A. Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  kuesioner  dan  soal pilihan  ganda.  Analisis  data  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  statistik inferensial
Temuan  Utama: Hasil  penyebaran  kedua  angket  mengungkapkan  karakter peduli  sosial  peserta  didik  perlu  ditingkatkan.  Sedangkan  penggunaan aplikasi  Tik  Tok  peserta  didik  masuk  dalam  kategori  tidak  baik.  Hasil  dari pengujian  regresi  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Tik  Tok berpengaruh pada karakter peduli sosial peserta didik dengan nilai sig. 0,031. Oleh  karena  itu,  karakter  peduli  sosial  peserta  didik  perlu  ditingkatkan  agar peserta didik tidak semakin menjadi manusia yang anti sosial.
Keterbaruan  Penelitian: Keterbaruan  dalam  penelitian  ini  terdapat  pada variabel  yang  berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya,  yaitu  karakter  peduli sosial.  Keterbatasan  penelitian  ini  terletak  pada  hanya  media  sosial  aplikasi Tik Tok saja serta karakter peduli sosial.
Keywords: Aplikasi Tik Tok Karakter Peduli Sosial
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Ninda Silvia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univeristas Jambi, Indonesia Email: silvianinda676@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan kehidupan yang semakin maju tidak terlepas dari keberadaan TIK. Dengan adanya TIK semua  kegiatan  sehari-hari  menjadi  lebih  mudah  [1].  Salah  satunya  adalah  kegiatan  komunikasi,  yang menjadi  landasan  utama  adanya  TIK  [2].  Pada  saat  ini  komunikasi  sudah  dapat  dilaksanakan  antar  daerah negara  maupun  luar  angkasa  dengan  bantuan  TIK  [3].  Komunikasi  dilakukan  juga  berbantuan  dengan internet melalui sebuah media sosial.
Media  sosial  merupakan  media  yang  banyak  digunakan  saat  ini.  Media  sosial  menjadi  hasil perkembangan  teknologi-teknologi  baru  berbasis  internet  untuk  dapat  berkomunikasi  dan  berpartisipasi. Media  sosial  digunakan  untuk  berkomunikasi  serta  menyebarluaskan  informasi  [4].  Karena  media  sosial tidak memiliki batas ruang dan waktu dalam berkomunikasi [5]. Kade (2017), mengungkapkan media sosial berbentuk  berupa  jejaring  sosial  (misal  Facebook),  blog,  wiki  (misal  Wikipedia),  podcast,  forum,  media berbasis isi (misal Youtobe), dan mikroblog (misal Twitter). Salah satu media sosial yang sedang tenar saat ini adalah aplikasi Tik Tok [6].
Tik Tok merupakan sebuah aplikasi pembuat video kreatif yang diluncurkan negara Cina. Aplikasi Tik  Tok  menjadi  salah  satu  aplikasi  yang  sangat  populer  di  Indonesia.  Imron,  (2018)  mengungkapkan
17 alasannya  karena  Tik  Tok  merupakan  aplikasi  yang  menghibur.  Oleh  karena  itu,  semua  kalangan menggunakan aplikasi Tik Tok [7]. Tak terkecuali anak-anak usia dasar atau peserta didik sekolah dasar.
Peserta  didik  sekolah  dasar  yang  berada  pada  rentan  usia  6-12  tahun  sedang  berada  pada perkembangan  intelektual.  Perkembangan  anak  usia  dasar  ini  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  [8]. Namun, dengan lingkungan peserta didik SD yang telah berkembang dengan semua kalangan telah memakai gadjet menjadikan  mereka  juga  menjadi  pemakai gadjet .  Padahal  peserta  didik  SD  sangat  rawan  dengan pemakaian gadjet [9]. Salah satunya yaitu efek negatif dari pemakaian media sosial seperti aplikasi Tik Tok. Karena dapat mempengaruhi kepedulian sosial peserta didik SD.
Karakter peduli  sosial  haruslah dimiliki  semua orang. Namun, peserta didik SD  yang terlalu asyik dengan  media  sosialnya  memiliki  kepedulian  sosial  yang  rendah  [10].  Karakter  peduli  sosial  tidak  hanya interaksi antar seseorangg namun hubungan saling mempengaruhi [11]. Sehingga, kepedulian sosial menjadi karakter  utama  yang  harus  dikembangkan  oleh  peserta  didik  [12].  Peserta  didik  haruslah  memiliki  rasa empati kepada lingkungan sosialnya. Namun terdapat berbagai faktor yang membuat peserta didik memiliki kepedulian sosial yang rendah, seperti aplikasi Tik Tok.
Peserta  didik  yang  sudah  mahir  dengan  aplikasi  Tik  Tok  mendapatkan  banyak  pengaruh. Berdasarkan  hasil riset  yang dilakukan oleh  Boston University  menunjukkan  bahwa kepedulian sosial pada anak  menurun  40%  selama  10  tahun  terakhir,  seiring  dengan  perkembangan  teknologi  dan  internet  [13]. Aplikasi Tik Tok juga  memberikan pengaruh pada  minat belajar peserta didik  [14]. Namun pada penelitian sebelumnya Rahmayani, Ramdhani, & Lubis (2021) mengungkapkan aplikasi TikTok berpengaruh terhadap perilaku seseorang [15].
Sebagai individu yang tidak dapat hidup sendiri, setiap individu perlu mengembangkan sikap peduli sosial dalam dirinya, apalagi peserta didik SD. Kepedulian sosial menjadi bekal mereka untuk bersosialisasi dengan  lingkungan  yang  lebih  luas.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh aplikasi Tik Tok pada karakter peduli sosial peserta didik SD. Adapun pertanyaan penelitian, a) Bagaimana karakter  peduli  sosial  peserta  didik  SD?.  b)Bagaimana  pengaruh  aplikasi  Tik  Tok terhadap  karakter  peduli sosial peserta didik SD.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  campuran  atau  (Mix  Method).  Metode  ini menggabungkan  metode  kuantitatif  dan  kualitatif  [16].  Pengumpulan  dan  analisis  data  kuantitatif dilaksanakan  terlebih  dahulu  lalu  kemudian  diutamakan  pada  analisis  kualitatif  [17].  Dengan  model Sequential Explanatory yaitu data angka akan deskripsikan ke dalam uraian bahasa.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  angket  atau  kuesioner  dan  wawancara.  Angket  atau kuesioner merupakan daftar pertanyaan atau pernyataan yang perlu dijawab. Angket yang digunakan adalah angket  karakter  peduli  sosial  peserta  didik.  Angket  memiliki  20  pernyataan  yang  sudah  valid.  Sedangkan reliabilitasnya  telah  dihitung  menggunakan  rumus Cronbach  alpa. Hasil  dari  pengujian  dan  penghitungan reliabilitasnya  didapatkan  koefisian  reliabilitas  dari  angket  karakter  peduli  sosial  sebesar  0,684.  Angket tersebut menggunakan skala likert 1-5, dengan pernyatan positif sangat Setuju dengan nilai 5, setuju dengan nilai 4, cukup bernilai 3, tidak setuju  bernilai 2, dan sangat tidak setuju bernilai 1. Begitupun kebalikannya apabila terdapat pernyataan negatif. Berikut adalah kisi-kisi angket karakter peduli sosial:
Tabel 1. Kisi-Kisi Angket Karakter Peduli Sosial No Indikator Jumlah Butir 1 Memiliki Sikap Tangap 4 2 Sopan-Santun 4 3 Saling menghargai 3 4 Aksi Sosial 4 5 Saling tolong-menolong 5 Jumlah 20
Penggunaan  aplikasi  Tik  Tok  peserta  didik  diukur  dengan  angket  penggunaan  aplikasi  Tik  Tok. Angket  tersebut  terdiri  dari  20  pernyataan,  yang  telah  teruji  valid  dan  reliabel.  Rumus cronbach  alpha digunakan  untuk  melihat  reliabilitas.  Setelah  instrument  diuji  coba  dan  dianalisis  reliabilitasnya,  diperoleh koefisien reliabilitas angket penggunaan aplikasi Tik Tok peserta didik sebesar 0,674. Dengan menggunakan skala likert rentan 1-5, dengan nilai STS = sangat tidak setuju, TS = tidak setuju, N = netral, S = setuju, SS = sangat setuju. Berikut adalah kisi-kisi angket penggunaan aplikasi Tik Tok:
18
Tabel 2. Kisi-Kisi Angket Penggunaan Aplikasi Tik Tok No Indikator Jumlah Butir 1 Alasan Penggunaan 2 2 Kemudahan Menggunakan 3 3 Kelebihan Aplikasi Tik Tok 5 4 Kegiatan/Aktifitas 5 5 Tanggapan Terhadap Apliksi 5 Jumlah 20
Sedangkan instrumen kedua adalah wawancara. Wawancara merupakan kegiatan tanya-jawab antara peneliti  dengan  responden.  Wawancara  dilakukan  dengan  beberapa  peserta  didik.  Berikut  adalah  kisi-kisi wawancara yang peneliti lakukan:
Tabel 3. Kisi-Kisi Wawancara Peserta Didik No Indikator Jumlah Butir 1 Pengetahuan Tentang aplikasi Tik Tok 1 2 Lama Menggunakan Aplikasi Tik Tok 3 3 Penggunaan Aplikasi Tik Tok 7 4 Tujuan Penggunaan Aplikasi Tik Tok 5 5 Tanggapan dari Orang Lain 4 Jumlah 20
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  66/IVKota  Jambi.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta didik di kelas V ASD Negeri 66/IVKota Jambi. Sedangkan sampel penelitian ini yaitu seluruh peserta didik  kelas  V  A  SD  Negeri  66/IVKota  Jambi.  Peserta  didik  yang  berada  di  kelas  V  A  berjumlah  23  orang peserta didik. Peneliti menggunakan teknik sampling yaitu total sampling. Teknik total sampling merupakan teknik pemilihan sampel yang menjadikan seluruh populasi sebagai sampel penelitian (Tanjung & Nababan, 2018).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan diagram alur. Berikut adalah diagram alur yang digunakan:

## Gambar 1. Diagram Alur Pengumpulan Data
Data  yang  telah  terkumpul  selanjutnya  dilakukan  analisis,  dengan  analisis  statistik  deskriptif  dan statistik  inferensial. Statistik deskriptif  merupakan analisis  yang  berhubungan dengan  menggambarkan data dalam bentuk tabel, grafik atau gambar (Siregar, 2015). Statistik deskriptif yang digunakan dalam penelitian ini  terdiri  dari  nilai  minimum,  nilai  maksimum,  presentase  dan  mean  (nilai  rata-rata)  dalam  sebuah  tabel. Statistik  inferensial  merupakan  statistik  yang  berhubungan  dengan  penarikkan  kesimpulan  (Rosana  & Setyawarno 2016). Peneliti melakukan beberapa pengujian pada data anatar lain uji normalitas dan linieritas. Uji  normalitas  menentukan  data  berdistribusi  normal  atau  tidak  dan  uji  linieritas  menentukan  data berhubungan secara  linier atau tidak (Usmadi, 2020). Serta uji  hipotesis  yang digunakan adalah uji regresi. Dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  aplikasi  Tik  Tok  terhadap  karakterpeduli  sosial  peserta  didik kelas  V  A  di  SD  Negeri  66/IVKota  Jambi.  Dengan  ketentuan  jika  nilai  sig  <  probabilitas  0,05,  maka  ada pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) atau hipotesis diterima. Jika nilai sig > probabilitas 0,05, maka tidak ada pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) atau variabel ditolak.
Identifikasi Masalah Penyebaran Angket Wawancara Statistik Deskriptif Statistik Inferensial

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penyebaran  angket  karakter  peduli  sosial  SD  Negeri  66/IVKota  Jambi.  Berikut  adalah  hasil dari angket karakter peduli sosial peserta didik:
Tabel 4. Hasil Angket Karakter Peduli Sosial Peserta Didik Kategori Gender Mean Min Max % Interval Sikap Total M F 69 – 74 Sangat Tidak Baik 1 - 1 4,35 75 – 80 Tidak Baik 6 1 5 26,08 81 – 86 Cukup 10 5 5 82,78 69 95 43,48 87 – 92 Baik 5 1 4 21,73 93 – 98 Sangat Baik 1 - 1 4,34 Total 23 7 16 100
Hasil  angket  karakter  peduli  sosialmayoritas  peserta  didik  masuk  dalam  kategori  cukup.  Peserta didik dengan persentase 4,35% (1 dari 23 peserta didik) yang termasuk dalam masing-masing kategori sangat tidak  baik  dan  sangat  baik,  pada  kategori  tidak  baik  26,08%  (6  dari23peserta  didik),  pada  kategori  cukup 43,48%  (10  dari  23  peserta  didik),  pada  kategori  baik  21,73%  (5  dari  23  peserta  didik).  Dilihat  dari  nilai mean  hasil  angket  karakter  peduli  sosial  sebesar  82,78  masuk  dalam  kategori  cukup.Sedangkan  angket penggunaan aplikasi Tik Tok mendapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Angket Penggunaan Aplikasi Tik Tok Kategori Gender Mean Min Max % Interval Sikap Total M F 69 – 74 Sangat Tidak Baik 1 1 - 4,35 75 – 80 Tidak Baik 10 - 10 43,48 81 – 86 Cukup 5 5 - 80 74 93 21,73 87 – 92 Baik 6 - 6 26,08 93 – 98 Sangat Baik 1 1 - 4,35 Total 23 7 16 100
Hasil angket penggunaan aplikasi Tik Tok, pada kategori sangat tidak baik dan sangat baik terdapat 4,35%  (1  dari  23peserta  didik)  pada  masing-masing  kategori,  pada  kategori  tidak  baik  43,48%  (10  dari 23peserta didik). Pada kategori cukup 21,73% (5 dari 23 peserta didik), pada kategori baik diperoleh 26,08% (6 dari 23peserta didik). Dari tabel di atas juga mendapatkan nilai mean hasil 80 yang masuk dalam kategori tidak baik.Uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji linearitas dilakukan dengan berbantuan aplikasi SPSS 21. Berikut adalah hasil uji linearitas :
Tabel 6. Hasil Uji Linearitas Karakter Peduli Sosial Peserta Didik dengan Penggunaan Aplikasi Tik
Tok Sum of quares Df Mean Square F Sig. Karakter Peduli Sosial * Aplikasi Tik Tok Between Groups (Combined) 420.713 15 28.048 .801 .662 Linearity 135.340 1 135.340 3.864 .090 Deviation from Linearity 285.373 14 20.384 .582 .816 Within Groups 245.200 7 35.029 Total 665.913 22
Berdasarkan tabel di atas, didapatkan hasil dari pengujian uji linearitas data angket karakter peduli sosial  dan  penggunaan  aplikasi  Tik  Tok  peserta  didik.  Dengan  nilai  sig. deviation  from  linearity sebesar 0,816. Nilai sig. deviation from linearity sebesar 0,816 > 0,05, artinya 0,816 lebih besar dari 0,05. Sehingga data  angket  karakter  peduli  sosial  dan  penggunaan  aplikasi  Tik  Tok  terdapat  hubungan  yang  linear.  Uji normalitas juga perlu dilakukan, sebagai syarat uji T dilakukan. Berikut adalah hasil uji normalitas:
20
Tabel 7. Hasil Uji Normalitas Karakter Peduli Sosial Peserta Didik dengan Penggunaan Aplikasi Tik Tok
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 23 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 4.91090327 Most Extreme Differences Absolute .113 Positive .113 Negative -.082 Kolmogorov-Smirnov Z .541 Asymp. Sig. (2-tailed) .932
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Berdasarkan tabel uji normalitas di atas, didapatkan hasil uji normalitas data angket karakter peduli sosial  peserta  didik  dengan  penggunaan  aplikasi  Tik  Tok.  Didapatkan  nilai  signifikan  dari  karakter  peduli sosial peserta didik dengan penggunaan aplikasi  Tik Tok didik  sebesar 0,932. Hal  ini  menunjukkan  bahwa 0,932 > 0,05, artinya uji normalitas di atas yang memiliki nilai signifikan 0,932 bernilai lebih besar dari 0,05. Mempunyai arti bahwa data yang diperoleh peneliti memiliki sifat normal.
Setelah dilakukan uji prasyarat, maka dilakukan uji regresi untuk mengathui pengaruh aplikasi Tik Tok pada karakter peduli sosial peserta didik. Hasil uji regresi dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 8. Hasil Uji Regresi Karakter Peduli Sosial Peserta Didik dengan Penggunaan Aplikasi Tik Tok Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 135.340 1 135.340 5.357 .031 b Residual 530.573 21 25.265 Total 665.913 22
a. Dependent Variable: Karakter Peduli Sosial b. Predictors: (Constant), Aplikasi Tik Tok
Dari  tabel  di  atas,  didapatkan  hasil  uji  regresi  karakter  peduli  sosial  peserta  didik  dengan penggunaan aplikasi Tik Tok. Hasil pengujian di atas mendapatkan nilai sig. sebesar 0,031. Nilai sig. 0,031 < 0,05, yang artinya nilai sig. 0,031 lebih kecil dari 0,05. Sehingga dari hasil tersebut, diketahui nilai F hitung sebesar 5.357 dengan nilai sig. sebesar 0,031 < 0,05, maka terdapat pengaruh penggunaan aplikasi Tik Tok terhadap karakter peduli sosial peserta didik.
Hasil wawancara yang telah dilakukan dengan beberapa peserta didik telah peneliti tarik kesimpulan dari uraian jawaban yang telah diberikan. Berikut adalah hasil wawancara dengan peserta didik:
“ Aplikasi  Tik Tok merupakan sebuah aplikasi  pembuat konten atau  video, serta  aplikasi  berbagi video kreatif yang memiliki  berbagai  efek atau fitur pendukung. Aplikasi  telah peserta  didik gunakan sejak tahun  2015,  sehingga  sudah  sekitar  4  tahun  lebih  menggunakannya.  Alasan  peserta  didik  sampa menggunakan karena aplikasii Tik Tok sedang menjadi trending, serta mereka tertarik untuk membuat video yang menurut mereka mengasyikkan. Aplikasi  Tik Tok mereka gunakan untuk membuat  video atau melihat video-video  menarik.  Aplikasi  Tik  Tok  juga  memberikan  trend-trend  goyang  atau  lagu  baru  serta  ucapan atau  meme  yang  bagus  dan  seru.  Aplikasi  Tik  Tok  menjadi  alat  penghibur  serta  wadah  untuk mengekspresikan  perasaan  mereka.  Lingkungan  keluarga  maupun  masyarakat  serta  sekolah  tidak  pernah memberikan  teguran  maupun  arahan  video  seperti  apa  yang  seharuysnya  mereka  lihat.  Serta  video  yang tidak seharusnya mereka lihat. Orang tua  di  rumah hanya menanyakan video apa  yang sedang kami lihat, dan juga meminta gedjet kami karena terlalu memainkannya. Saat membuat video kreatif terkadang mereka justru  diajak  atau  malah  mereka  yang  mengajak  orang  yang  ada  di  sekitarnya  untuk  bersama-sama membuatnya”.

## Pembahasan
Orang  tua  maupun  lingkungan  sekolah  selalu  terkait  dengan  sikap  dan  perilaku  seorang  anak, walaupun teman sebaya masih memegang peranan kuat [18]. Penggunaan aplikasi Tik Tok peserta didik dari hasil penyebaran angket masuk dalam kategori tidak baik. 43,48% peserta didik atau 10 dari 23 peserta didik masuk  dalam  kategori  tersebut.  Hal  ini  juga  didukung  dengan  nilai  mean  sebesar  80.  Penggunaan  aplikasi
21
TikTok memiliki pengaruh terhadap kepedulian sosial. Banyaknya penggunaan aplikasi TikTok di kalangan anak berusia di bawah 18 tahun berakibat pada pemikiran maupun perasaannya. Mereka menyatakan bahwa kebanyakan remaja  menghabiskan waktu untuk menggunakan  aplikasi TikTok bahkan penggunaan aplikasi TikTok  tidak  hanya  pada  saat  waktu  kosong  atau  istirahat  melainkan  pada  saat  kegiatan  lain  sedang berlangsung  [19].  Sehingga  bermunculan  perspektif-perspektif  negatif  terhadap  aplikasi  Tik  Tok. Ketidakpuasan  terhadap  keamanan  yang  dimilikiaplikasiTikTok,  karenaistem  banned  yang  kurang  baik membuat  aplikasiini  dengan  mudah  memuat  konten-konten  yang  negatif.  Serta  peran  penggunanya  yang tidak  sadar  terhadap  manfaat  sebenarnya  aplikasi  Tik  Tokyang  menyebabkan  berita  dan  banyak  komentar negatif  kepada  pengguna  Tik  Tok.  Pengguna  yang  tidak  sadar  akan  manfaat  media  sosial  akan  bertindak negatif  untuk  memperoleh  popularitas.  Karena  sesuatu  yang  bersifat  negatif  atau  vulgar  akan  lebih  cepat mendapatkan view dan share [20].
Berdasarkan  hasil penyebaran angket karakter peduli  sosial  peserta didik kelas V  A. Peserta didik masuk  pada  kategori  cukup,  43,48%  yaitu  10  dari  23  peserta  didik,  dengan  didukung  nilai  mean  sebesar 82,78.  Sehingga  karakter  peduli  sosial  peserta  didik  perlu  ditingkatkan.  Pengarahan  serta  tindakan pengingatan  bertindak  dan  peduli  terhadap  sesama  kepada  peserta  didik  menjadi  sebuah  tugas  guru  [21]. Karena  guru  adalah  teladan  dalam  penanaman  karakter  peserta  didik  [22].  Karena  karakter  peduli  sosial ditanamkan kepada diri peserta didik dibutuhkan keteladanan sebagai kunci keberhasilan. Di rumah orang tua lah  yang  menjadi  pengawas  untuk  peserta  didik  [23].  Pembatasan  serta  penyaringan  adalah  tindakan terpenting untuk media sosial seperti aplikasi Tik Tok [24].
Berdasarkan  hasil  uji  asumsi  yang  dilakukan,  berupa  uji  normalitas  dan  linieritas.  Uji  asumsi penting  dilakukan  guna  mendapatkan  data  yang  normal  dan  hubungan  linier.Dari  hasil  uji  hipotesis menggunakan uji T, respon peserta didik dengan  karakter rasa ingin tahu dan cinta tanah air  memiliki  nilai signifikansi yang menunjukkan perbedaan. Uji T dilakukan dari hasil penyebaran angket respon peserta didik SD Negeri 66/IVKota JambiSridadi. Pada  analisis uji-t  yang telah dilakukan  hipotesis  yang diajukan sudah dapat diterima dengan baik dapat dilihat pada tabel yang ada bahwasannya nilai sig sudah kurang dari 0,05. Respon  peserta  didik  terhadap  penerapan  permainan  tradisional  dengan  karakter  rasa  ingin  tahu  dan  cinta tanah air peserta didik. Pada analisis uji-t yang telah dilakukan hipotesis yang diajukan sudah dapat diterima dengan baik dapat dilihat pada tabel yang ada bahwasannya nilai sig sudah kurang dari 0,05.
Penelitian  ini  memiliki  kedudukan  dengan  penelitian  sebelumnya.  Pada  penelitian  yang  dilakukan oleh Sitorus yang mendapatkan hasil, bahwasanya aplikasi Tik Tok berpengaruh pada perilaku peserta didik [25]. Mereka tidak mengerti akan manfaat dari video, karena hanya mengikuti trend saja. Namun aplikasi Tik Tok pada masa pandemi dapat menjadi umpan bagi peserta didik untuk belajar, melalui video pembelajaran kreatif yang dibuat oleh guru. Pada belahan dunia lain, video pembelajaran pada media sosial menjadi bentuk kepedulian sosial pada peserta didik yang kekurangan tenaga pendidik seperti guru [26].
Implikasi dari penelitian ini adalah mencari tahu pengaruh aplikasi Tik Tok terhadap karakter peduli sosial  peserta  didik  SD.  Penggunaan  aplikasi  Tik  Tok  sudah  menjadi  aktifitas  wajib  bagi  peserta  didik. Khususnya peserta didik kelas V yang mayoritas sudah memiliki gedjet sendiri. Keterbaruan dalam penelitian ini  terdapat  pada  variabel  yang  berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya,  yaitu  karakter  peduli  sosial. Keterbatasan penelitian ini terletak pada hanya media sosial aplikasi Tik Tok saja serta karakter peduli sosial. Peneliti  merekomendasikan  agar terdapat penelitian  yang  lebih  banyak untuk  mencari pengaruh dari  media sosial  lainnya.  Serta  lebih  banyak  nilai  karakter  yang  perlu  diperhatikan  seperti  toleransi,  cinta  damai, bertanggung jawab dan lainnya.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan maka penggunaan aplikasi Tik Tok sebagai media sosial berpengaruh pada karakter peduli sosial peserta didik kelas V A. Sebagai mahluk sosial, manusia tidak bisa hidup sendirian. Sehingga sedini mungkin karakter peduli sosial perlu ditanamkan dalam diri seseorang khususnya  peserta  didik.  namun  terdapat  berbagai  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  karakter  peduli  sosial. Salah satunya adalah penggunaan media sosial aplikasi Tik Tok.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  ingin  menyampaikan  ucapan  terimakasih  kepada  seluruh  pihak  yang  terlibat  dalam penelitian ini mulai dari guru dan peserta didik.

## REFERENSI
[1] A.  Rahman,  “Pengaruh  negatif  era  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  remaja  (perspektif  pendidikan islam),” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam , vol. 14, no. 1, 2016.
22
[2] H.  Budiman,  “Peran  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  pendidikan,” Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan Islam , vol. 8, no. 1, pp. 31-43,2017.
[3] A.  S.  Mubah,  “Strategi  meningkatkan  daya  tahan  budaya  lokal  dalam  menghadapi  arus  globalisasi,” Jurnal Unair , vol. 24, no. 4, pp. 302-308, 2011.
[4] N.  Meilinda,  “Sosial  media  on  campus:  Studi  peran  media  sosial  sebagai  media  penyebaran  informasi  akademik pada mahapeserta didik di program studi ilmu komunikasi FISIP UNSRI,” The Journal of Society and Media , vol. 2, no. 1, pp. 53-64, 2018.
[5] E. A. Sosiawan, “Penggunaan situs jejaring sosial sebagai media interaksi dan komunikasi di kalangan mahapeserta didik,” Jurnal Ilmu Komunikasi , vol. 9, no. 1, pp. 60-75, 2020.
[6] I. G. A. A. Kade, “Media Sosial Dan Demokrasi” . Yogyakarta: Penerbit PolGov, 2017.
[7] D.  P.  R.  Adawiyah,  “Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  TikTok  Terhadap  Kepercayaan  Diri  Remaja  di  Kabupaten Sampang,” Jurnal Komunikasi , vol. 14, no. 2, pp. 135-148, 2020.
[8] R.  Trianingsih,  “Pengantar  Praktik  Mendidik  Anak  Usia  Sekolah  Dasar,” Al  Ibtida:  Jurnal  Pendidikan  Guru MI , vol. 3, no. 2, pp. 197-211, 2016.
[9] R.  Witarsa.,  R.S.  M.  Hadi.,  N.  Nurhananik.,  dan  N.  R.  Haerani,  “Pengaruh  penggunaan  gadget  terhadap kemampuan interaksi sosial peserta didik sekolah dasar,” Pedagogik (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) , vol. 6, no. 1, pp. 9-20, 2018.
[10] S,  Khaerunnisa.,  dan  M.  Muqowim,  “Peran  Guru  dalam  Menanamkan  Nilai  Karakter  Peduli  Sosial,” ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , vol. 8, no. 2, pp. 206-219, 2020.
[11] A.  Busyaeri.,  dan  M.  Muharom,  “Pengaruh  sikap  guru  terhadap  pengembangan  karakter  (peduli  sosial)  peserta didik di MI Madinatunnajah Kota Cirebon. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI , vol. 2, no, 1, 2016.
[12] S. Muhamadi., dan A. Hasanah, “Penguatan Pendidikan Karakter Peduli Sesama Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Relawan,” Jurnal Pendidikan Agama Islam , vol. 16, no. 1, pp. 95-114, 2019.
[13] A.  A.  Damiarti.,  T.  Damayanti.,  dan  A.  R.  Nugraha,  “Arini  Aprillia  Damiarti,  Trie  Damayanti,  dan  Aat  Ruchiat Nugraha  MetaCommunication;  Journal  Of  Communication  Studies  Kampanye  #Thinkbeforeyoushare  Oleh Organisasi  Do  Something  Indonesia  Untuk  Mengubah  Perilaku  Generasi  Milenial.  Journal  Of  Communication Studies, vol. 4, no. 1, pp. 65–94,2019.
[14] R.  Wiandari,  “ Pengaruh  Intensitas  Penggunaan  Aplikasi  Tik  Tok  Terhadap  Minat  Belajar  Peserta  didik  Smp Negeri 6 Palu” (Doctoral Dissertation, Universitas Tadulako), 2019.
[15] M.  Rahmayani.,  M.  Ramdhani.,  dan  F.  .O  Lubis,  “Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Tiktok  terhadap  Perilaku Kecanduan Mahapeserta didik,” Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia , vol. 6, no. 7, pp. 3327-3343, 2021.
[16] G.  Margalha.,  R.  Veiga.,  A.  S.  Silva.,  dan  J.  De  Brito,  “Traditional  methods  of  mortar  preparation:  The  hot  lime mix method,” Cement and Concrete Composites , vol. 33, no. 8, pp. 796-804, 2011. https://doi.org/10.1016/j.cemconcomp.2011.05.008
[17] S. M. Othman., M. Steen., & J. A. Fleet, “A sequential explanatory  mixed  methods study design:  An  example of how to integrate data in a midwifery research project,” Journal of Nursing Education and Practice , vol. 11, no. 2. 2021. https://doi.org/10.5430/jnep.v11n2p75
[18] N. Unayah., & M. Sabarisman, “Fenomena kenakalan remaja dan kriminalitas,” Sosio informa , vol. 1, no. 2, 2015.
[19] D.  Deriyanto.,  &  F.  Qorib,  “Persepsi  Mahapeserta  didik  Universitas  Tribhuwana  Tunggadewi  Malang  terhadap Penggunaan Aplikasi Tik Tok,” JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik , vol. 7, no. 2, 2019.
[20] M. Zaputri, “ Dampak Kecanduan Media Sosial Tik Tok Terhadap Perilaku Belajar Mahapeserta didik Bimbingan Dan Konseling Iain Batusangkar,” 2021 .
[21] D.  Prasetyo.,  &  M.  Marzuki,  “Pembinaan  Karakter  Melalui  Keteladanan  Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  Di Sekolah Islam Al Azhar Yogyakarta,” Jurnal Pendidikan Karakter , vol. 6, no. 2, 2016. https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12052
[22] D. Sutisna., D. Indraswati., & M. Sobri, “Keteladanan Guru sebagai Sarana Penerapan Pendidikan Karakter Peserta didik,” JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) , vol. 4, no. 2, pp. 29, 2019. https://doi.org/10.26737/jpdi.v4i2.1236
[23] L. Asmawati, “Peran Orang Tua dalam pemanfaatan teknologi digital pada anak usia dini,” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , vol. 6, no. 1, pp. 82-96, 2021.
[24] N.  L.  Ligina.,  A.  Mardhiyah.,  &  I.  Nurhidayah,  “Peran  Orang  Tua  dalam  Pencegahan  Kekerasan  Seksual  pada Anak Sekolah Dasar di Kota Bandung,” Ejournal UMM , vol. 9, no. 2, pp. 109-118, 2018.
[25] F.  G.  Sitorus,  “ Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Tik-Tok  Terhadap  Perilaku  Anak  (Studi  Pada  Pengguna  Aplikasi Tik-Tok Pada Remaja Di Kota Medan) (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara),” 2018.
[26] J. Chukwuere, “Social media age: Where is the spirit of Ubuntu in the educational system?,” African Social Science and Humanities Journal , 1 (1), 1-6, 2020.