## Volume 13, Nomor 1, Februari 2022

## Pengaruh Supervisi Akademik Pengawas Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kepuasan Kerja Guru

## Vemy Laimeheriwa
Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Maluku Barat Daya
Korespondensi vemy34@gmail.com

## ABSTRAK
Abstract: The  study  aims  at  discovering  (1)  the  description  of  teachers'  working satisfaction, academic supervision of schools' supervisors, the principals'  leadership in Pp. Terselatan  subdistrict  (the  southern  farthest  islands  subdistrict)  and  (2)  the  influence  of academic  supervision  of  schools'  supervisors,  the  principals'  leadership  on  working satisfaction  of  high  school  teachers  in  Pp  Terselatan  subdistrict.  The  research  method consisted  of  (1)  the  type  of  ex-post-facto  research,  (2)  the  research  population  was  the entire  civil  servant  teachers  included  part-time  teachers  of  SMA/SMK  in  Pp.  Terselatan subdistrict  with  a  total  of  109  teachers,  (3)  the  samples  were  90  people  which  meant above  the  minimum  sample  limit  based  on  Slovin  formula,  (4)  the  research  variables consisted of one independent variable, mely academic supervision of schools' supervisors (X1),  one  variable  of  intervening  the  principals'  leadership  (X2),  and  one  dependent variable, namely teachers' working satisfaction (Y), (5) data collection was in a form of the questionnaire,  and  (6)  data  analysis  technique  used  descriptive  analysis  and  inferential analysis techniques. The results showed that (1) School Supervisor Academic Supervision with a variance of 418.14 was in the fairly good category, Principal Leadership with the variance of 331.96 was in the fairly good category, and Teacher Job Satisfaction with a variance  of  165.97  was  in  a  good  category;  (2)  there  is  a  direct  influence  of  School Supervisor  Academic  Supervision  which  is  significant  towards  Principal  Leadership  at 12.53% with path coefficients of ⍴ = 354 > α = 0.05; (3) there is no direct influence of School  Supervisory  Academic  Supervision  on  Teacher  Job  Satisfaction  with  a  path coefficient of ρ = -0.158 < α = 0.05; (4) there is a direct effect of significant Principal Leadership on Teacher Job Satisfaction of 32.83% with path coefficients of ⍴ = 0.573 > α = 0.05, and (5) there is an indirect influence of School Supervisors Academic Supervision on Teacher Job Satisfaction through Principal Leadership amounting to 20.28%. Keywords: Academic  Supervis ion,  The  Principals'  Leadership,  Teachers’  Working

## Satisfaction

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui gambaran Kepuasan Kerja Guru, Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah,  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di Kecamatan  Pp.  Terselatan;  (2)  untuk  mengetahui  pengaruh  Supervisi  Akademik Pengawas  Sekolah  terhadap  Kepemimpinan  Kepala  SMA/SMK  di  Kecamatan  Pp. Terselatan; (3)  untuk  mengetahui pengaruh  Supervisi Akademik Pengawas Sekolah terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  SMA/SMK  di  Kecamatan  Pp.  Terselatan  (4)  untuk mengetahui  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kepuasan  Kerja Guru SMA/SMK di Kecamatan Pp. Terselatan; dan (5) untuk mengetahui pengaruh Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah  terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  melalui Kepemimpinan  Kepala  SMA/SMK  di  Kecamatan  Pulau-pulau  Terselatan.  Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian Expost facto .  Jumlah  populasi  pada  penelitian  ini  sebesar  109  Guru  dengan  jumlah  ukuran sampel sebesar 90 Guru dilakukan secara proporsional random sampling. Variabel bebas  penelitian  ini  adalah  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah,  variabel intervening  adalah  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  dan  variabel  terikat  adalah Kepuasan  Kerja  Guru.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  berupa kuesioner.  Data  dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  inferensial.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah  dengan varians  sebesar  418,14  berada  padaka  tegori  cukup  baik,  Kepemimpinan  Kepala
Sekolah  dengan  varians  sebesar  331,96  berada  pada  kategori  cukup  baik,  dan Kepuasan Kerja Guru dengan varians sebesar 165,97 berada pada kategori baik; (2) terdapat  pengaruh  langsung  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah  yang  signifikan terhadap  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  sebesar  12,53%  dengankoefisien  jalur sebesar ⍴ =  0,354> α =  0,05;  (3)  tidak  terdapat  pengaruh  langsung  Supervisi Akademik Pengawas Sekolah terhadap  Kepuasan Kerja Guru dengan koefisien jalur sebesar ⍴ = -0,158< α = 0,05; (4)terdapat pengaruh langsung Kepemimpinan Kepala Sekolah  yang  signifikan  terhadap  Kepuasan  Kerja  Gurusebesar  32,83  %  dengan koefisien jalursebesar ⍴ = 0,573> α = 0,05; dan (5)terdapat pengaruh tidak langsung Supervisi  Akademik  Pengawas  SekolahterhadapKepuasan  KerjaGuru  melalui Kepemimpinan Kepala Sekolahsebesar 20,28%. Kata  Kunci: Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah,  Kepemimpina  Kepala  Sekolah, Kepuasan Kerja guru

## 1. Pendahuluan
Guru merupakan ujung tombak dan penggerak kemajuan  pendidikan,  tidak  sebatas  rutinitas melaksanakan  kewajiban  dengan  imbalan  yang ditetapkan  pemerintah.  Guru  dihadapkan  pada permasalahan  internal  yang  masih  kompleks, dibarengi  tuntutan  kemajuan  pendidikan  yang berbudaya (Danumiharja, 2014:30), oleh karena itu kebutuhan  guru  perlu  mendapat  perhatian.  Guru perlu  mendapat  pembinaan  dan  fasilitas  di  dalam bekerja sehingga kebutuhan guru terpenuhi. Apabila kebutuhan  guru  terpenuhi  maka  guru  akan  merasa puas  di  dalam  bekerja.  Kepuasan  kerja  akan berpengaruh  terhadap  produktivitas  dan  kinerja guru,  dan  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung berdampak terhadap kualitas pembelajaran.
Kepuasan  dan  ketidakpuasan  kerja  guru  akan berdampak  pada  produktivitas  kerja  guru, ketidakhadiran  dan  keluarnya  guru  serta  kesehatan guru  (Sutrisno,  2009:  80-82).  Guru  yang  memiliki kepuasan  kerja  akan  bangga  dengan  profesi  yang dimiliki  dan  bekerja  dengan  penuh  semangat  dan tanggungjawab.  Dengan  demikian,  guru  mampu menyelesaikan  pekerjaan  dengan  baik  dan  mampu menunjukkan  keterampilan  dan  kemampuannya. Sebaliknya, guru yang tidak memiliki kepuasan kerja maka  akan  malas  bekerja,  bekerja  atas  kemauan sendiri  sehingga  kualitas  pembelajaran  rendah, banyak  mengeluh,  indisipliner  guru,  dan  memiliki gejala negatif lainnya,
Untuk  itu,  agar  para  guru  dapat  meningkatkan keprofesionalitas  guru  dalam  melaksanakan  tugas- tugas  yang  menjadi  tanggung  jawabnya  di  sekolah perlu  senantiasa  mendapat  penyegaran  dalam bentuk teknis. Salah satu upaya peningkatan kualitas
kerja  guru  dilakukan  melalui  pengawasan  dan pembinaan yang terus menerus dan berkelanjutan. Selain  supervisi  pengawas  sekolah,  kepuasaan  kerja guru  juga  sangat  ditentukan  oleh  kepemimpinan kepala  sekolah.  Adalah  penting  bagi  seorang pemimpin  untuk  mengetahui  bagaimana  cara memotivasi bawahannya untuk berprestasi.
Dengan  demikian  maka  dalam  rangka melakukan peran dan fungsinya sebagaimenejer atau orang  yang  memiliki  pengalaman,  pengetahuan  dan keterampilan yang baik yang diakui oleh pemerintah untuk  dapat  memimpin,  mengelola,  mengendalikan, mengatur  serta  mengembangkan  organisasi  dalam rangka mencapai tujuan maka, kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk memberdayakan tenaga  kependidikan  melalui  kerja  sama  atau kooperatif,  memberi  kesempatan  kepada  tenaga kependidikan  untuk  meningkatkan  profesinya,  dan mendorong keterlibatan seluruh tenaga kependidikan  dalam  berbagai  kegiatan  yang menunjang  program  sekolah,  karena  untuk meningkatkan kepuasan kerja pada suatu organisasi/sekolah  tidak  bisa  dilepaskan  dari peranan  pemimpin/kepala  sekolah  dalam  organisasi tersebut,  kepemimpinan  merupakan  kunci  utama dalam  manajemen  yang  memainkan  peran  penting dan  strategis  dalam  kelangsungan  hidup  suatu organisasi.  Kepala  sekolah  merupakan  pencetus tujuan, merencanakan, mengorganisasikan, menggerakkan  dan  mengendalikan  seluruh  sumber daya yang dimiliki sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Oleh  sebab  itu  kepala  sekolah  dituntut  untuk selalu mampu menciptakan kondisi yang memuaskan warga  sekolah  sehingga  bersedia  bekerja  kearah pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional  pada
umumnya  dan  tujuan  pendidikan  sekolah  pada khususnya.
Fakta  yang  terjadi  pada  SMA/SMK  di Kecamatan  Pulau-pulau  Terselatan,  Provinsi Malukusesuai  dengan  pengamatan  penulis  bahwa masih  ada  guru  yang  mempunyai  iklim  kerja  yang kurang  kondusif  karena  pengaruh  dari  ketidak puasan  guru  dalam  bekerja.  Dimana  guru  bekerja atas  kemauan  sendiri,  banyak  mengeluh,  kurangnya semangat  kerja,  indisipliner  danmasa  bodoh terhadap  tugas  pokok  dan  fungsi  dan  hal  ini  tentu saja  berakibat  pada  kualitas  peserta  didik  menjadi rendah.  Hal  ini  diduga  disebabkan  karena  kegiatan supervisi  pengawas  sekolah  maupun  kepemimpinan kepala sekolahbelum dilaksanakan secara efektif dan efisien,  untuk  mendayagunakan  semua  sumber (manusia  dan  non  manusia)  guna  mencapai  tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Sehubungan  dengan  uraian  di  atas  maka masalah faktor-faktor yang mempengaruhi kepuasan kerja  guru  perlu  dibuktikan  dengan  mengadakan penelitian.  Tentang  Pengaruh  Supervisi  Akademik Pengawas  Sekolahdan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah TerhadapKepuasan GuruSMA/SMKdi KecamataPulau-pulau.  Terselatan,  Provinsi  Maluku. Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  mampu memberikan kontribusi yang lebih baik dalam upaya peningkatan  kompetensisupervisor,  kepala  sekolah maupun guru, khususnya SMA/SMK se - Kecamatan Pulau-pulau  Terselatan  di  Kabupaten  Maluku  Barat Daya, Provinsi Maluku.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  masalah diatas  maka,  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini sebagai  berikut:  (1)  Bagaimanakah  hasil  supervisi akademik  pengawas  sekolah,  kepemimpinan  kepala sekolah  dankepuasan  kerja  guru  SMA/SMK  di Kecamatan  Pulau-pulau  TerselatanProvinsi  Maluku? (2) Apakah  terdapat  pengaruh  langsung  supervisi akademik pengawas sekolah terhadap kepemimpinan  kepala  sekolah  SMA/SMK  di Kecamatan Pulau-pulau Terselatan Provinsi Maluku? (3) Apakah  terdapat  pengaruh  langsung  supervisi akademik  pengawas  sekolah  terhadap  kepuasan kerja  guruSMA/SMK  di  Kecamatan  Pulau-pulau TerselatanProvinsi  Maluku?  (4)  Apakah  terdapat pengaruh  langsung  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  kepuasan  kerja  guruSMA/SMK  di Kecamatan  Pulau-pulau  Terselatan,  Provinsi Maluku?  (5)  Apakah  terdapat  pengaruh  supervisi akademik  pengawas  sekolah  terhadap  kepuasan kerja guru melalui kepemimpinan kepala
sekolahSMA/SMK Kecamatan Pulau-pulau Terselatan Provinsi Maluku?
Pada  prinsipnya  penelitian  ini  bertujuan  untuk menjawab masalah yang telah dirumuskan, yaitu: (1) Untuk  memperoleh  gambaran  tentang  pengaruh supervisi akademik pengawas sekolah, kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kepuasan kerja  guruSMA/SMK  di  Kecamatan  Pulau-pulau Terselatan Provinsi Maluku. (2) Untuk memperoleh informasi  empirik  bahwa  supervisi  akademik pengawas  sekolah  berpengaruh  terhadap  kepuasan kerja  guru  SMA/SMK  di  Kecamatan  Pulau-pulau TerselatanProvinsi  Maluku.  (3)  Untuk  memperoleh informasi  empirik  bahwa  supervisi  akademik pengawas sekolah berpengaruh terhadap kepemimpinan  kepala  sekolah  SMA/SMK  di Kecamatan  Pulau-pulau  TerselatanProvinsi  Maluku. (4) Untuk  memperoleh  informasi  empirik  bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap  kepuasan  kerja  guruSMA/SMK  di Kecamatan Pulau-pulau Terselatan Provinsi Maluku. (5) Untuk  memperoleh  informasi  empirik  bahwa supervisi  akademik  pengawas  sekolah  berpengaruh terhadap kepuasan kerja guru melalui kepemimpinan kepala sekolahSMA/SMK di Kecamatan Pulau-pulau Terselatan Provinsi Maluku.
Adapun  yang  menjadi  hipotesis  dalam penelitian  ini  adalah  :  (1)  Terdapat  pengaruh langsung  positif  supervisi  akademik  pengawas sekolah terhadap kepuasan kerja guru SMA/SMK di Kecamatan Pulau-pulau Terselatan Provinsi Maluku. (2) Terdapat  pengaruh  langsung  positif  supervisi akademik pengawas sekolah terhadap kepemimpinan  kepala  sekolah  SMA/SMK  di Kecamatan  Pulau-pulau  TerselatanProvinsi  Maluku. (3)
Terdapat pengaruh langsung positif kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kepuasan kerja  guru  SMA/SMK  di  Kecamatan  Pulau-pulau TerselatanProvinsi  Maluku.  (4)  Terdapat  pengaruh supervisi  akademik  pengawas  sekolah  terhadap kepuasan  kerja  guru  melalui  kepemimpinan  kepala sekolah  SMA/SMK  diKecamatan  Pulau-pulau TerselatanProvinsi Maluku.

## Acuan Teoretik
Kamus Besar Bahasa Indonesia “Kepuasan kerj a adalah  keadaan  psikis  yang  menyenangkan  yang dirasakan  oleh  pekerja  dalam  suatu  lingkungan
pekerjaan  karena  terpenuhinya  semua  kebutuhan secara memadai”
Selanjutnya  Davis  (Mangkunegara,  2013:  117) menyatakan  bahwa  “ job  satisfaction  is  the favorableness  or  unfavorableness  with  employees  view their  work ”,  yang  diartikan  bahwa  kepuasan  kerja adalah perasaan menyokong atau tidak menyokong yang dialami pegawai dalam bekerja.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13  Tahun  2007  tentang  Standar  Kualifikasi Akademik  dan  Kompetensi  Pengawas  Sekolah, mencakup;  1)  kompetensi  kepribadian,  2) kompetensi  supervisi  menjerial,  3)  kompetensi supervisi  akademik,  4)  kompetensi  evaluasi,  5) kompetensi
penelitian pengembangan, 6) kompetensi sosial. Pengawas
sekolah bertanggungjawab  untuk  melaksanakan  penjaminan mutu dan memberdayakan kepala sekolah dan guru yang menjadi binaannya (Fathurrohman 2015:40).
Sudjana  (2015)  menyatakan  bahwa  tujuan supervisi  akademik  adalah  membantu  guru mengembangkan  kemampuannya  mencapai  tujuan pembelajaraan yang harus dicapai peserta didik.
Untuk  menjamin  bahwa  pengawas  sekolah dapat  bekerja  secaara  efektif  dan  efisien, pemerintah  saat  ini  telah  meluncurkan  kebijakan penialian  kinerja  untuk  unsur  pelaksanaan pendidikan  yakni  diatur  dengan  Permendiknas Nomor  12  Tahun  2007  tentang  Standar  Pengawas Sekolah yang menyatakan bahwa pengawasan satuan pendidikan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan.
Seorang pengawas dalam menjalankan kegiatannya  juga  harus  memperhatikan  prinsip  dari fungsi kepengawasan. Prinsip adalah satu yang harus diperhatikan  oleh  seorang  pengawas  dalam melaksanakan  tugas  kepengawasannya.  Hal  ini sangat penting, sebab tanpa kegiatan kepengawasan yang dilakukan tanpa memperhatikan prinsip-prinsip kepengawasan  tersebut  akan  dapat  mengurangi kualitas keberhasilan kegiatan tersebut (Gunawan & Benty 2017:107).
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  Nomor  21  Tahun 2010  tentang  Jabatan  Fungsional  Pengawas  Sekolah dan  Angka  kreditnya  menyebutkan  bahwa  tugas pokok pengawas sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan  akademik  dan  manajerial  pada  satuan pendidikan  yang  meliputi;  1)  penyusunan  program pengawasan,  2)  pelaksanaan  pembinaan,  3) pemantauan  pelaksanaan  8  (delapan)  Standar
Nasional Pendidikan, 4) penilaian, 5) pembimbingan dan  pelatihan  profesional  Guru,  6)  evaluasi  hasil pelaksanaan  program  pengawasan,  dan  7) pelaksanaan tugas kepengawasan dsi daerah khusus.

## 2. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian expost facto karena  sesuai  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian  ini  yaitu  ingin  mengetahui  besarnya pengaruh  supervisi  akademik  pengawas  sekolah, kepemimpinana  kepala  sekolah  terhadap  kepuasan kerja  guru  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung,  data  yang  dikumpulkan  pada  setiap variabel  tersebut  merupakan  fakta  yang  telah terjadi.  Oleh  karena  itu  untuk  memperoleh  data pada  variabel-variabel,  peneliti  tidak  mengadakan perlakuan  terhadap  sampel  peneliti  melainkan mengkaji  fakta-fakta  yang  telah  terjadi,  pernah dirasakan,  dan  pernah  dilakukan  oleh  guru-guru SMA  dan  SMK  se-Kecamatan  Pulau-pulau Terselatan diProvinsi Maluku.
Penelitian ini telah dilaksanakan pada SMA/SMK di  Kecamatan  Pulau-Pulau  Terselatan  Provinsi Maluku.  Penelitian  ini  telahdilaksanakan  mulai daribulan  Juli-Agustus  2018.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  berjumlah  109  orang,  terdiri dari semua guru yang berstatus Pegawai Negeri Sipil maupun  Honorer  pada  SMA/SMKdi  Kecamatan Pulau-pulau  TerselatanProvinsi  Maluku.  Teknik pengambilan  sampel  dengan  cara proporsional randaom sampling, yaitu dengan langkah-langkah: (a) Menentukan ukuran sampel secara keseluruhan. (b) Masing-masing  sekolah  dihitung  sesuai  dengan proporsi  jumlah  guru. (c)  Pengambilan  secara random  dilakukan  sesuai  jumlah  proporsi  tiap sekolah,  kehadiran  guru  pada  saat  mengisi instrumen dianggap datang secara random.
Variabel dalam penelitian ini adalah terdiri atas satu  variabel  bebas  yaitu  pelaksanaan  Supervisi Akademik  Pengawas  Sekolah,  variabel  antara  yaitu Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  satu  variabel terikat  yaitu  Kepuasan  Kerja  Guru.  Secara operasional  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah yang dimaksud dalam penelitian ini adalah skor hasil persepsi  guru  terhadap  serangkaian  kegiatan supervisi  yang  dilalukan  oleh  pengawas  sekolah meliputi: pemantauan, penilaian, dan pembimbingan/pelatihan terhadap tugas pokok guru yakni  merencanakan  pembelajaran,  melaksanakan pembelajaran,  serta  menilai  kemajuan  siswa
berdasarkan  persepsi  guru.  Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa lembar angket, Teknik pengumpulan data dilakukan dengan membagikan  angket  kepada  responden,  Teknik analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  deskriptif,  dan  analisis  inferensial.  Analisis inferensial

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pengujian  hipotesis  menggunaan  analisis  jalur. Analisis  jalur  yang  digunakan  adalah  analisis  jalur model trimming. Analisis  Jalur  Model Trimming diterapkan  ketika  koefisien  jalur  diuji  secara keseluruhan  ternyata  ada  variabel  yang  tidak signifikan maka dikelurkan dari pemodelan.
Hipotesis  pertama  menunjukkan  bahwa supervisi  akademik  pengawas  sekolah  diperoleh skor  rata-rata  sebesar  53,59  yang  berada  pada rentang  skor  51  -  70  maka  gambaran  Supervisi Akademik  Pengawas  Sekolah  SMA/SMK  di Kecamatan  Pulau-pulau  Terselatan  berdasarkan pendapat  guru  termasuk  kategori  cukup  baik. Kepemimpinan Kepala Sekolah diperoleh skor rata- rata  sebesar  75,77  yang  berada  pada  rentang  skor 71  -  85  maka  gambaran  kepemimpinan  kepala SMA/SMK  di  Kecamatan  Pulau-pulau  Terselatan berdasarkan pendapat guru termasuk kategori baik dan Kepuasan Kerja Guru diperoleh skor rata-rata sebesar  73,61  yang  berada  pada  rentang  skor  71  - 85  maka  gambaran  pemahaman  Kepuasan  Kerja Guru  SMA/SMK  di  Kecamatan  Pulau-pulau Terselatan  berdasarkan  perndapat  Guru  termasuk kategori baik.
Hipotesis  kedua  menunjukkan  bahwa  besarnya pengaruh  Supervisi  Akademik  Pengawas  terhadap kepemimpina  kepala  sekoah  sebesar  0,354  atau 12,53%  termasuk  signifikan.  Artinya  bahwa pengawas sekolah harus memahami tugasnya dalam membina  dan  mengembangkan  kepala  sekolah profesional, terutama berkaitan dengan pengembangan  kreatifitas  dan  pemberian  motivasi, karena  pengembangan  kepala  sekolah  profesional merupakan  program  pengawas  sekolah  yang  harus diprioritaskan.  Hal  ini  penting,  karena  kepala sekolah  merupakan  ujung  tombak  penyelenggaraan pendidikan,  yang  sudah  sewajarnya  dibina  berbagai kemampuannya  agar  dapat  berkembang  secara optimal dalam memajukan sekolah yang dipimpinnya,  terutama  dalam  rangka  mewujudkan visi, misi dan tujuan pendidikan.
Hipotesis  ketiga  menunjukan  bahwa  Supervisi Akademik  Pengawas  tidak  berpengaruh  langsung terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  bernilai  sebesar  - 0,158  tidak  signifikan.  Artinya  bahwa  pengawas sekolah  belum  sepenuhnya  melaksanakan  tugas utamanya  yakni  dalam  hal  pemantauan,  penilaian dan  pembimbingan/pelatihan  terhadap  tugas  pokok guru yakni merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran serta menilai kemajuan siswa  dengan  baik  sehingga  berdampak  pada kepuasan  kerja  guru  dan  kualitas  kinerjanya  dalam pembelajaran.
Hipotesis keempat menunjukan bahwa besarnya  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap Kepuasan Kerja Guru sebesar 0,573 atau 32,83%  termasuk  signifikan.  Artinya  bahwa Kepuasan  kerja  akan  tercipta  oleh  sejumlah  faktor yang  saling  berkaitan,  seprti  kepemimpinan,  iklim kerja,  dan  hubungan  kerja  yang  manusiawi,  artinya apabila  kepuasan  kerja  tercapai  maka  akan meningkatkan motivasi seseorang untuk bekerja.
Hipotesis  kelima  menunjukan  bahwa  besarnya pengaruh  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah terhadap Kepuasan Kerja Guru melalui Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  sebesar:  0,354  x 0,573  atau  20,28%  termasuk  signifikan.  Artinya bahwa  supervisi  akademik  pengawas  sekolah  dan kepemimpina kepala sekolah merupakan komponen yang  turut  mempengaruhi  kinerja  guru.  Sangat dibutuhkan  seorang  guru  yang  profesional  dalam mengembangkan maupun meningkatkan kemampuan peserta didik. Kinerja guru tidak hanya ditunjukan  oleh  hasil  kerja  tetapi  juga  ditunjukan oleh perilaku dalam bekerja serta kepuasan kerja.
Berdasarkan  data  penelitian  dan  hasil  uji hipotesis dengan menggunakan metode analisis jalur dalam  penelitian  ini  maka  model  fit  yang  dipakai adalah  pengaruh  Supervisi  Akademik  Pengawas Sekolah  terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  melaui Kepemimpinan  Kepala  sekolah.  Besarnya  pengaruh Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah  terhadap Kepuasan Kerja Guru adalah sebesar 0,354 x 0,573 =  0,202842  atau  20,28%  yang  berarti  Kepala Sekolah  merupakan  salah  satu  komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan  Kepuasan  Kerja  Guru  sehingga berdampak  pula  pada  peningkatan  kualitas pembelajaran  di  sekolah.  Model  fit  yang  sesuai berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan tentang  pengaruh  Supervisi  Akademik  Pengawas
Sekolah  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  seperti  pada Gambar 4.10 sebagai berikut:
Gambar 1. Model Fit Pengaruh X 1 dan X 2 terhadap Y
Hal ini sejalan dengan pendapat Sudjana, 2003 : 305  bahwa  tidak  terdapat  efek  langsung  variabel Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah  (X1)  ke variabel  Kepuasan  Kerja  Guru  (X2).  Selanjutnya menurut Supriadi (1998: 346) dalam Mulyasa (2013) mengatakan  bahwa  erat  hubungannya  antara  mutu kepala  sekolah  dengan  berbagai  aspek  kehidupan sekolah.  Kepala  sekolah  bertanggungjawab  atas menejemen  pendidikan  secara  mikro  yang  secara langsung  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran  di sekolah. Dengan demikian maka, guru akan merasa puas  apabila  supervisi  dilaksanakan  oleh  supervisor tidak  secara  langsung  terhadap  guru  melainkan melalui  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Ketika seorang guru merasa puas maka guru dapat bekerja dengan  lebih  baik  serta  senantiasa  berusaha  untuk bekerja  secara  profesional.  Umumnya  orang  akan merasa  puas  atas  kerja  yang  telah  atau  sedang dilakukan  apabila  apa  yang  dikerjakan  tersebut dianggap telah memenuhi harapannya sesuai dengan tujuan ia bekerja.
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  dapat  dilihat bahwa  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah  (X1) berpengaruh  langsung  terhadap  kepemimpinan kepala sekolah (X 2 ) sebesar: 0,354 x 0,354 x 100% =  12,53%,      tidak  terdapat  pengaruh  langsung supervisi akademik pengawas sekolah (X1) terhadap kepuasan  kerja  guru  (Y),    kepemimpinan  kepala sekolah  (X 2 ) berpengaruh  langsung  terhadap kepuasan  kerja  guru  (Y)  sebesar:  0,573  x  0,573  x 100% = 32.83%,   dan supervisi akademik pengawas sekolah  (X1)  berpengaruh  secara  tidak  langsung terhadap  kepuasan  kerja  guru  (Y)  melalui kepemimpinan kepala sekolah (X 2 ) sebesar: 0,354 x 0,573  x  100%  =  20,28%.  Dengan  demikian  total pengaruh  supervisi  akademik  pengawas  sekolah
(X1) terhadap kepuasan kerja (Y) sebesar 12,53% + 20,28% = 32,81%.

## 4. Kesimpulan dan Saran
a. Kesimpulan
a) Supervisi Akademik Pengawas umumnya berada pada  kategori  cukup  baik,  Kepemimpinan Kepala Sekolah umumnya berada pada kategori baik,  dan  Kepuasan  Kerja  Guru  umumnya berada pada kategori baik.
b) Terdapat pengaruh langsung Supervisi
Akademik  Pengawas  Sekolahyang  signifikan terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah. c) Tidak  terdapat  pengaruh  langsung  Supervisi Akademik Pengawas Sekolah terhadap Kepuasan Kerja Guru.
d) Terdapat  pengaruh  langsung  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  yang  signifikan  terhadap Kepuasan Kerja Guru.
e) Terdapat  pengaruh  tidak  langsung  Supervisi Akademik Pengawas Sekolahterhadap
Kepuasan  Kerja  Guru  melalui  Kepemimpinan Kepala Sekolah.
b. Saran
a) Supervisi  Akademik  oleh  Pengawas  Sekolah hendaknya  diupayakan  melalui  langkah-langkah dalam meningkatkan tugas pokok dan fungsinya yaitu memantau, menilai, dan membimbing/melatih Guru. b) Kepemimpinan oleh Kepala Sekolah hendaknya mempertahankan
dan meningkatkankemampuan  dalam  menjalankan fungsi  kepemimpinandengan  baik  dengan memotivasi danmenstimulus para Gurusehingga Kepuasan  Kerja  Guru  dapat  meningkat  secara optimal.
c) Kepuasan  Kerja  Guru  akan  lebih  meningkat apabila  pengawas  sekolah  maupun  kepala sekolah memberikanpembimbingan dalam melengkapi kekurang-kekurangan atau kesalahan-kesalahan yang dilakukan guru. d) Dinas  Pendidikan  Provinsi  Malukuhendaknya merekrut Pengawas sesuai dengan
amanatPermendiknas  No.  12  Tahun  2007
Supak (X 1 )
Kepemimpina Kepsek (X 2 ) Kepuasan Kerja Guru (Y) 32 = 0,573 21= 0,354
Tentang  Standar  Kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah  dan  menfasilitasi  Pengawas Sekolah,  Kepala  Sekolah  dan  Guru  mengikuti pendidikan  dan  latihan  secara  berkelanjutan untuk peningkatan kompetensi.

## 5. Daftar Pustaka
AA.  Anwar  Prabu  Mangkunegara.  2013. Manajemen Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan. Bandung. Remaja Rosdakarya
Adejumobi  F.  Titilayo,  dkk.  2013.  School  climate and  teacher  job  performance  in  Lagos  state Nigeria. The University of Lagos . International Journal of Education and Research . Volume 1(2),
Number 26-36. 2013.
Badrun,  H.  2017. Pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi Akademik  Pengawas  Sekolah,  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Pemahaman  Kurikulum 2013  terhadap  Kinerja  Guru  SMK  Negeri  di Kabupaten Barru. Tesis PPs UNM Bishay  A.  1996.  Teacher  Motivation  and  Job Satisfaction:  A  Study  Employing  the Experience  Sampling  Method.  Dartmouth College. Journal of Undergraduate Sciences. Vol. 3, Number 147-154. 1996.
Buku  Panduan  Kerja  Pengawas  Pendidikan  Dasar dan  Menengah  Tahun  2017.  Jakarta. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga Kependidikan    Direktorat  Pembinaan  Tenaga Kependidikan
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Danumiharja.  M.  2014. Profesi Tenaga Kependidikan. Yogyakarta : CV. Budi Utama Daryanto,  H.  M.  2006 .  Administrasi  Pendidikan . Jakarta : PT. Rineka Cipta Djaali, A 2008. Skala Likert . Yogyakarta: Andi Offset Fatuhurrohman  &  Hindama.  2015. Sukses  Menjadi Pengawas  Sekolah  Ideal. Yokgyakarta  :  Ar – Ruzz Media Fitrawati.  2016. Pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi Akademik Pengawas Sekolah dan Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Terhadap  Kepuasan Kerja Guru SMA  Negeri  di  Kabupaten  Kolaka  Utara. Tesis PPs UNM
Goerge, Enock G et al., 2013. An Evaluation of the Principal’s  Instructional  Supervision  on Academic  Performance : A  Case  of  Sameta Primary School Kisii County, Kenya. Journal of
Education and Practice ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X (Online) Vol.4, No.11, 2013 (www.iiste.org, diakses 24/06/2014).
Handoko,  Hani.  1993. Dasar-dasar  Manajemen Produksi  dan  Operasi (Cetakan  Ketujuh). Yogyakarta : BPFE
Imam  Gunawan  &  Djum  Djum  Noor  Benty.  2017. Manajemen Pendidikan. Suatu Pengantar Praktik . Bandung : Alfabet
Jaja,  Sudrajat  dkk.  2015.  Supervision,  Leadership, and  Working  Motivation  to  Teachers’ Performance, International  Journal  of Managerial  Studies  and  Research  (IJMSR), Volume  3,  Issue  6,  June  2015,  PP  146-152, http//www.arcjournals.org/pdfs/ijmsr/v3- i6/18.pdf. Maret 2017 Jasmani  Asf  &  Mustafa  Syaiful  .  2013. Supervisi Pendidikan . Jogyakarta : Ar-Ruzz Media. Joseph,  Blase,  Jo  Blase,  (2000).  Effective
Instruc tional Leadership: Theacers’
Perspektive  on  How  Principals  Promote Teaching  and  Learning  in  School”, Journal  of Educational  Administration, Vol.  38:  2,  pp.130- 141, http//dx.doi.org/10.1108/09578230010320082 . Maret 2013 Kadir,  2015. Statistika  Terapan.  Konsep,  Contoh  dan Analisis Data Dengan Program SPSS/Lisrel. Edisi Kedua. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Mulyasa. E. 2013. Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Cetakan ke-12) . Bandung : Rosdakarya Nyam  Joyce.  2014.  Teachers  Motivation:  A  Study Of  The  Psychological  and  Social  Factors. Nigeria: International  Journal  of  Education  and Research .  Volume  2,  Number  2.  February 2014.
Orno, G. C. N. 2016 Pengaruh Pelaksanaan Supervisi Akademik Pengawas, Motivasi Kerja, Iklim Kerja, Dan  Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Smk Negeri di Kota Ambon. Tesis PPs UNM Peraturan  Mentri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara dan Reformasi Birokrasi RI Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Dan Angka Kreditnya . Jakarta: BSNP.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  12 Tahun  2007 tentang  Standar  Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah . Jakarta, 28 Maret 2007
Popa,  Maria  Brindusa.  2011.  The  Relationship Between  Performance  and  Organizational
Climate . Romania: Journal of Defense Resources Management Number 2(2), 2011. Priska,  Putri  Perdani.  2010. Analisis  Kepuasan  Kerja Guru    (Suatu  Studi  Di  SMA Negeri 46 Jakarta) .
Tesis.  Tidak  diterbitkan.  Jakarta  :  Program Pasca Sarjana Universitas Indonesia.
Rivai.  V.  2009. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Untuk  Perusahaan  (Dari  Teori  ke  Praktik) . Jakarta : Rajawali Pers Ruslan,  2009.  Validasi  Isi: Buletin  Pa’birrita No.  10 Tahun IV. ISSN: 1829-6335. pp. 18-19 Ruslan,  2009. Penilaian  Kinerja  Dosen  Berdasarkan Kepuasan Mahasiswa dan Pengaruhnya Terhadap Perilaku Pascakuliah (Studi  di  FMIPA Univesritas Negeri Makassar). Jakarta: Pustaka Yaspindo
Sanjojo, N. 2011. Metode Analisis Jalur (Path Analysis) dan  Aplikasinya (Cetakan  Pertama).  Jakarta: Pustaka Sinar Harapan Sudjana, 2003. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Para Peneliti. Bandung: Tarsito Sutrisno,  Edi.  2009. Manajemen  Sumber  Daya Manusia (Edisi  pertama).  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional.  Jakarta,  8  Juli 2003 : Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301 Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru dan Dosen. Jakarta, 30 Desember 2005 : Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157