## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 12, No. 1, Juli 2023 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang

## Media Untuk Mengenalkan Huruf Pada AUD

## Sebagai Upaya Menstimulasi Perkembangan

## Keaksaraan Awal
Haliza Syahbana 1 , Sima Mulyadi 2 , Edi Hendri Mulyana 3
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya e-mail: * 1 halizasyahbana14@upi.edu , 2 sima_mulyadi@upi.edu , 3 edihm@upi.edu

## Abstrak
AUD  merupakan  anak  0-8  tahun  dan  berada  di  masa  emas. Pertumbuhan  dan  perkembangan  sangat  penting  di  fase  ini  untuk diberikan stimulus, karena akan terbawa untuk menjalani kehidupan di masa  depan.  Menurut  STPPA  (Standar  Tingkat  Pencapaian perkembangan  Anak)  terdapat  perkembangan  bahasa  terkait kemampuan keaksaraan awal. Perkembangan bahasa berkaitan dengan interaksi  dan  menyampaikan  pesan  yang  terdiri  dari  keterampilan berbicara,  menulis,  mendengar  dan  membaca.  Sebelum  anak  dapat membaca,  anak  terlebih  dahulu  harus  dapat  mengenal  huruf  yang berhubungan  dengan  kemampuan  keaksaraan  awal.  Perkembangan keaksaraan awal setiap anak tentunya berbeda, sehingga saat ini masih terdapat  anak  usia  dini yang  masih  belum  mampu membaca,  bahkan belum mengenal huruf alfabet. Maka dari itu, stimulasi perkembangan keaksaraan  awal  hendaknya  diberikan  sejak  dini  agar  memiliki perkembangan  bahasa  yang  optimal.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk mempelajari  berbagai  macam  cara  (media)  untuk  menstimulasi perkembangan  keaksaraan  awal  melalui  pengenalan  huruf.  Metode
yang digunakan kajian pustaka, data kajian dikumpulkan dari berbagai sumber  referensi.  Hasil  kajian  dinyatakan  perkembangan  keaksaraan awal  dapat  meningkat  dengan  diberikan  stimulasi  menggunakan berbagai media pembelajaran, yakni menggunakan kancing huruf, busy book, papan flannel, kartu huruf, kartu kata bergambar dan kotak pintar yang  dibuktikan  dengan  peningkatan  persentase  pada  kemampuan mengenal huruf anak.
Kata  kunci:  Anak  Usia  Dini,  Perkembangan  Keaksaraan  Awal,Mengenal Huruf.

## Pengantar
AUD (Anak Usia Dini) yaitu individu yang berumur 0-8 tahun dan disebut  sedang  berada  dimasa  emas  (golden  age),  yakni  masa  yang sangat  penting  bagi  seorang  anak  dalam  menjalani  kehidupannya untuk  diberikan  stimulus  (rangsangan)  dalam  berbagai  aspek perkembangan  untuk  dapat  mencapai  tingkat  perkembangan  sesuai tahapan usia yang tercantum dalam Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang  STPPA  (Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak). Dalam Undang-Undang  RI  Nomor 20 Tahun  (2003)  Pendidikan Anak Usia  Dini  merupakan  suatu  bentuk  pembinaan  pada  anak  usia  lahir sampai  enam  tahun  dengan  memberikan  pendidikan  melalui pemberian  stimulus  untuk  pertumbuhan  dan  perkembangannya. Menurut  Susanto  (2021),  proses  pembelajaran  terhadap  anak hendaknya harus memperhatikan karakteristik perkembangan anak. Di fase itu, pertumbuhan dan perkembangan yang dialami anak sejak kecil terjadi  sangat cepat,  oleh karena itu  anak  hendaknya  harus  diberikan stimulus yang baik dan optimal agar memiliki perkembangan yang baik
pula di masa mendatang.
NAEYC  (National  Association  for  The  Education  Young  Children) mengemukakan fase pertumbuhan masa kecil atau anak sejak dini akan berdampak  pada  kehidupan  anak  selanjutnya  dalam  menempuh pendidikan.  Mutiah  (dalam  Risanti  Rachmawati,  dkk  2022) mengemukakan bahwa AUD (Anak Usia Dini) merupakan anak yang memiliki  fase  berkembang  yang  memiliki  aspek  perkembangan  yang bemacam-macam, meliputi aspek motorik, sosial-emosional, kecerdasan, bahasa dan komunikasi. Dari pendapat diatas, maka AUD (Anak  Usia  Dini)  diartikan  anak  (individu)  usia  0-8  tahun,  berada  di masa keemasan yang mengalami berbagai aspek perkembangan  yang harus  diberikan  stimulus  agar  memiliki  pertumbuhan  dan perkembangan yang optimal sebagai bekal anak memiliki kemampuan di  masa  mendatang  dan  fase  tersebut  terjadi  sangat  cepat  dalam kehidupan anak.
Aspek perkembangan yang penting untuk diberikan stimulus sejak dini  pada  AUD  salah  satunya  yakni  perkembangan  bahasa  yang berkaitan  dengan  perkembangan  keaksaraan  awal.  Bahasa  diartikan sebagai  alat  komunikasi  seseorang  untuk  dapat  berinteraksi, bersosialisasi  dan  menyampaikan  suatu  pesan,  informasi  pada  orang lain  (Kaima,  2021).  Perkembangan  bahasa  berhubungan  dengan kemampuan anak berkomunikasi yakni ketika anak berbicara dengan ungkapan  bahasa  untuk  menyampaikan  suatu  pesan  atau  informasi maka anak  akan  menggunakan kemampuan  bahasa.  Berdasarkan  hal
tersebut, perkembangan bahasa anak yang harus dikembangkan yakni membaca, namun sebelum anak memiliki kemampuan mahir membaca anak  harus  diberi  stumulus  pada  perkembangan  keaksaraan  awal. Perkembangan keaksaraan awal tersebut merupakan aspek perkembangan  yang  sangat  penting  diberikan,  salah  satunya  melalui kegiatan mengenalkan huruf menggunakan media.
Media  merupakan  alat  penunjang  pembelajaran  yang  mempunyai peran  sangat  penting  dalam  berlangsungnya  kegiatan  pembelajaran agar tercipta situasi dan kondisi yang positif (Guslinda & Kurnia, 2018). Penggunaan  media  pembelajaran  membuat  kegiatan  belajar  mengajar menjadi  aman,  menyenangkan,  menarik  ketertarikan  belajar  sehingga mencapai hasil belajar yang optimal.  Huruf adalah suatu simbol abjad atau  tanda  aksara  yang  memiliki  suara/bunyi  (fonem).  Tanda  atau simbol aksara tersebut disebut huruf alfabet, dan huruf alfabet yang kita kenal sebagai huruf alfabet di sekolah terdiri dari 26 huruf (5 vokal dan sisanya konsonan). Sedangkan, mengenal huruf adalah suatu kegiatan pembelajaran  mengenal  tanda  aksara  berupa  abjad  (alfabet)  yang melambangkan  bunyi  bahasa  untuk  menstimulus  perkembangan bahasa  dalam  keterampilan  keaksaraan  awal  menggunakan  lambang huruf agar memiliki keterampilan mengenal bentuk dan makna huruf. Kegiatan mengenalkan huruf tersebut diberikan sejak anak kecil sebagai tahap  awal  pengenalan  huruf  agar  anak  dapat  mengenal,  mengetahui bentuk  huruf,  bunyi  huruf  sehingga  dapat  memiliki  keterampilan membaca. Mulai dari pengenalan huruf, berlatih membaca kata perkata,
kemudian  dapat  membaca  suatu  kata  atau  kalimat.  Dalam  mengenal huruf,  anak  melibatkan  unsur  pendengaran  dan  pengamatan  (Nesi Ratna Sari Dkk, 2021). Maka dari itu, dalam kegiatan mengenalkan huruf harus diberikan sambil bermain menggunakan media agar anak tertarik, semangat dan meminimalisir rasa bosan dalam mengikuti pembelajaran.
Kemampuan  mengenal  huruf  merupakan  keterampilan  yang dijadikan  sebagai  bekal  agar  memiliki  keterampilan  membaca.  Anak dapat  mengenal  bentuk  huruf  dan  bunyi  (fonem)  huruf  yang  sedikit demi  sedikit  menstimulus  keterampilan  membacanya  dengan  dilatih dengan  baik.  Pengenalan  huruf  tersebut  bisa  diberikan  pada  anak melalui  pembelajaran  di  kelas,  maupun  pembelajaran  di  rumah  oleh orang tua atau orang dewasa dengan menggunakan media sebagai alat penunjang  pembelajaran  mengenalkan  huruf  pada AUD.  Oleh  karena itu,  stimulus  melalui  media  akan  memiliki  dampak  positif  untuk meningkatkan  kemampuan  keaksaraan  awal  yakni  pengenalan  huruf alfabet dari anak yang belum mengetahui huruf menjadi tahu berbagai huruf  yang  diberikan  sejak  dini  sehingga  memiliki  perkembangan optimal untuk menempuh pendidikan selanjutnya.
Perkembangan yang dimiliki setiap anak, jika kita lihat di lapangan atau  di  lingkungan  masyarakat  tentunya  berbeda-beda  dan  harus diberikan  stimulus  untuk  mengembangkannya.  Karena  sudah  sering kita  temui  bahwa  di  lapangan  masih  ada  anak  yang  belum  mencapai tingkat  pencapaian  perkembangan  berdasarkan  usia  yang  dimilikinya berdasarkan STPPA. Dalam artian anak yang seharusnya sudah mampu
mengenal huruf dan bisa membaca berdasarkan usianya, akan tetapi di lapangan ia belum mampu mengenal huruf. Selain itu, guru/orang tua berhadapan  dengan  berbagai  masalah  sulitnya  mengenalkan  huruf, salah satunya kesulitan memilih media yang tepat untuk menstimulasi perkembangan keaksaraan awal anak. Maka rumusan masalah kajian ini yakni  bagaimana  kemampuan  anak  usia  dini  mengenal  huruf berdasarkan tuntutan teoritis dan regulasi; dan apa cara atau media yang tepat  digunakan  untuk  menstimulus  perkembangan  keaksaraan  awal dalam aspek pengenalan huruf anak.
Berdasarkan  uraian  diatas,  untuk  menyelesaikan  masalah  tersebut maka  dilakukan  kajian  pustaka  untuk  memberikan  informasi berdasarkan kajian literatur mengenai cara mengenalkan huruf melalui beberapa cara atau media untuk menstimulasi kemampuan keaksaraan awal.

## Metode
Metode yang digunakan yakni kualitatif dengan studi kepustakaan atau  sering  disebut  studi  literatur  (literature  review).  Digunakan  untuk mengetahui dan mendeskripsikan secara mendetail suatu masalah serta memahami  makna  dari  suatu  masalah  individu  atau  kelompok  yang dianggap  dari  permasalahan  sosial  atau  kemanusiaan  (Creswell,  J.  W, 2013).  Penelitian  kualitatif  biasanya  menghasilkan  data  yang  bersifat deskriptif  yakni  tulisan  yang  mendeskripsikan  suatu  fenomena  yang diteliti secara mendalam dan disajikan dalam bentuk data deskriptif.
Penulisan  karya  tulis  ilmiah  ini  menggunakan  metode  kajian  dari
beberapa  sumber  referensi.  Menurut  Melfianora  (2019),  studi  pustaka sama dengan telaah pustaka (literature review), kajian teoritis. Tujuan dari studi kepustakaan untuk mencari dasar dari topik yang sedang diteliti, dipahami  secara  mendalam  untuk  memperoleh  landasan  teori  serta kerangka berpikir. Menurut Mahmud (2011), Kajian kepustakaan yaitu serangkaian  data  yang  berkaitan  dengan  metode  pengumpulan  data pustaka. Hal tersebut didapatkan dengan mencari dan mengumpulkan berbagai  sumber  literature  yang  kemudian  ditelaah  secara  mendalam dan  peneliti  memiliki  pemahaman  yang  luas  mengenai  topik  atau masalah yang diteliti.
Kajian  literatur  adalah  kegiatan  mengumpulkan  data  kajian  untuk memperoleh teori yang didapatkan dari berbagai sumber kajian berupa pengetahuan,  teori  dan  penelitian  sebelumnya  (Satrianingrum,  dkk 2021). Sumber kajian pustaka tersebut ditelaah dan dieksplorasi melalui sumber  berupa  buku,  jurnal,  kajian  penelitian,  dokumen  yang berhubungan  dengan  dengan  topik  penelitian  (Maulana,  dkk  2020). Kajian ini menggunakan sumber referensi dari berbagai 3 buku, 17 jurnal, 2  kajian  penelitian  (skripsi)  dan  2  dokumen  (Permendikbud  dan Undang-Undang) yang digunakan berhubungan dengan topik.
Dalam penelitian yang menggunakan studi literature, peneliti tidak mengambil data ke lapangan langsung, akan tetapi peneliti mencari dan mengumpulkan data yang dijadikan referensi untuk dianalisis  (Risanti Rachmawati,  dkk  2022).    Sumber  dan  pengumpulan  data  didapatkan dari  data  pustaka  dengan  melalui  proses  membaca  secara  mendalam,
mencatat makna secara matang dan mengolah serta menganalisis bahan penelitian.  Berdasarkan  data-data  tersebut,  diharapkan  dapat memperjelas dan menjawab fenomena yang sedang diteliti dengan hasil kajian  berupa  pembahasan  mengenai  beberapa  cara  (media) mengenalkan  huruf  yang  bisa  diberikan  kepada  anak  usia  dini  untuk menstimulus perkembangan keaksaraan awal.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil
AUD  disebut  goden  age  karena  dimasa  ini  perkembangan  akan berdampak di masa mendatang dan terjadi dengan cepat. Oleh karena itu, pemberian stimulus  perkembangan bahasa yang berkaitan dengan keterampilan  keaksaraan  awal  anak  dalam  kegiatan  mengenal  huruf hendaknya  distimulus  sejak  dini,  salah  satunya  dengan  penggunaan media dalam kegiatan belajar pengenalan huruf sehingga keterampilan mengenal huruf dan membaca akan optimal.
Untuk  menstimulus  pengenalan  huruf  dapat  menggunakan  media belajar dengan cara bermain. Terdapat berbagai media yang digunakan untuk  mengenalkan  huruf  untuk  menstimulus  perkembangan keaksaraan awal anak dari berbagai penelitian, sebagai berikut:
Berdasarkan penelitian dari sumber kajian literatur yang membahas mengenai media yang digunakan untuk meningkatkan perkembangan bahasa  terkait  mengenalkan  huruf,  didapatkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Aini,  dkk  (2022)  dengan  metode  eksperimen
menggunakan  media  kancing  huruf  melalui  observasi  pada  30  orang anak  dan  didapatkan  hasil  bahwa  permainan  kancing  huruf berpengaruh  terhadap  peningkatan  keterampilan  pengenalan  huruf, dibuktikan dengan peningkatan hasil skor minimun dari 18 menjadi 36 dan maksimum dari 25 menjadi 45 setelah penggunaan media kancing huruf dalam pembelajaran mengenalkan huruf.
Penelitian yang dilakukan oleh Fatimatuzza’rah, dkk (2022) metode kualitatif  deskriptif  melalui  kartu  kata  bergambar,  menganalisis fenomena  pada  6  orang  anak  dengan  observasi  dan  dokumentasi. Hasilnya  diperoleh  ada  peningkatan  persentase  pada  tahap  akhir sebesar  91,28%  yang  berarti  keterampilan  pengenalan  huruf  dapat meningkat menggunakan kartu bergambar.
Kajian literatur penelitian Karmeliya Firdaus & Ayu Puteri Hadayani,
(2021)  dengan  metode  RnD  atau  penelitian  dan  pengembangan, menggunakan  media  Busy  Book  3D.  Hasil  yang  diperoleh  yakni mendapat  valid  ahli  materi  dan  media  serta  media  layak  untuk digunakan dalam pengenaln huruf.
Kajian dari penelitian Untari & Aulina, (2021) pendekatan tindakan kelas yang dilakukan dengan 2 siklus pada 12 orang anak menggunakan media  kotak  pintar.  Hasilnya  media  dapat  meningkatkan  pengenalan huruf  konsonan,  dibuktikan  dengan  peningkatan  persentase  antara siklus I dan II. Selanjutnya, penelitian yang menggunakan media kotak pintar  terdapat  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Basori,  (2020) menggunakan metode penelitian tindakan kelas pada 15 orang dengan
media  kotak  pintar.  Hasilnya  media  berpengaruh  signifikan meningkatkan anak mengenal huruf dengan hasil 98,25%.
Sebagaimana  hasil  studi  literatur  pada  penelitian  yang  dilakukan oleh  Mery,  (2020)  melalui  PTK  pada  18  orang  anak.  Hasil  yang didapatkan yakni media papan flannel meningkatkan kemampuan anak mengenal  huruf  vocal  dan  konsonan  yang  dibuktikan  dengan  terjadi peningkatan  pada  setiap  siklus  setelah  mengguakan  media  papan flannel.
Hasil  studi  literatur  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Paridah, dkk (2020) dengan metode PTK dan pengumpulan data observasi dan dokumentasi  pada  15  orang  anak.  Hasil  media  kartu  huruf  diperoleh peningkatan kemampuan mengenal huruf anak yang dilihat dari hasil persentase saat pra siklus jumlah BB (Belum Berkembang) 73% dan saat siklus ke 2 tidak ada hasil BB melainkan hasil meningkat menjadi BSH (Berkembang Sesuai Harapan) yang membuktikan media berpengaruh pada tingkat pencapaian belajar mengenal huruf anak.

## Pembahasan
Kajian  literatur ini  memuat  berbagai  media yang dapat  digunakan untuk  membantu  anak  dalam  mengembangkan  aspek  perkembangan keaksaraan awal melalui pembelajaran pengenalan huruf sebagai upaya menstimulus  perkembangan  anak.  Berdasarkan  beberapa  kajian literatur  yang  telah  dipaparkan,  terdapat  beberapa  media  yang  dapat guru  atau  orang  tua  gunakan  untuk  memberikan  pembelajaran mengenalkan  huruf  pada  anak  usia  dini.  Sehingga  perkembangan
keaksaraan  awal  mengenai  pengenalan  huruf  anak  akan  terstimulus dengan  optimal  menggunakan  penggunaan  media  yang  menarik  bagi anak. Perkembangan keaksaraan awal sangat penting bagi anak usia dini yang  memiliki  keterkaitan  dengan  kemampuan  membaca,  dimana kemampuan  tersebut  dapat  dijadikan  sebagai  bekal  anak  untuk menempuh pendidikan selanjutnya. Menurut Permendikbud 137, (2014), mengenai  STPPA  (Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak) dalam  aspek  bahasa  dalam  lingkup  keaksaraan  awal  pada  anak  5-6 tahun    meliputi: anak mengenal dan menyebut huruf A-Z, mengetahui fonem  huruf  awal  dari  nama  benda,  mengelompokkan  fonem  sama dalam gambar dan mampu menulis dan membaca namanya.
Salamah  &  Westhisi,  (2023)  menyatakan  bahwa  keaksaraan  awal adalah  suatu  proses  pengenalan  huruf  untuk  menstimulasi perkembangan bahasa anak dalam keterampilan keaksaraan awal dalam mengenal  huruf,  memahami  kata  per  kata  yang  dapat  melatih kemampuan  membaca.  Keaksaraan  awal  adalah  keterampilan mengenali  huruf  dan  bunyi  bahasa  (Bee,  dkk  2022).  Okta  Viani,  dkk (2023)  mengemukakan  bahwa  anak  harus  lebih  dikenalkan  dahulu mengenai huruf, bentuk dan jenisnya agar memiliki kemampuan untuk memahami  suatu  bacaan.  Perkembangan  keaksaraan  mengenai pengenalan  huruf  tersebut  sebagai  fondasi  awal  anak  untuk  memiliki kemampuan membaca dan menulis. Apabila belum mampu mengenal lambang  huruf  dan  bunyinya,  maka  anak  akan  mengalami  kesulitan untuk membaca dan memahami suatu kata.
Bidang perkembangan kemampuan dasar yang diberikan pada anak TK  (Taman  Kanak-kanak)  adalah  perkembangan  bahasa.  Menurut Mayasari  (2018),  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  bahasa  terdiri dari  keterampilan  dasar  menyimak,  berbicara,  membaca  dan  menulis. Melalui bahasa anak berinteraksi, memiliki pembendaharaan kata dan pengenalan  lambang  huruf  untuk  bekal  anak  memiliki  kemampuan membaca  dan  menulis  (Yeni  &  Hartati,  2020).  Anak  sejak  dini  harus diberikan  stimulus  agar  memiliki  keterampilan  berbahasa  dan mengembangkan potensi dalam dirinya, seperti memiliki keterampilan membaca. Karena melalui keterampilan membaca anak dapat mengenal dan  memahami  berbagai  huruf,  bunyi  huruf,  pengenalan  kata,  dan dapat mengungkapkan pendapatnya.
Carool Seefelt (2008:330), kemampuan mengenal huruf merupakan suatu  kesanggupan yang dimiliki  seseorang  untuk  mengenal lambang aksara  dalam  tata  tulis,  seperti  abjad  (alfabet)  yang  memiliki  bentuk huruf dan fonem (lambang bunyi bahasa). Mengenal huruf yang harus anak kuasai yakni pengenalan huruf vocal dan konsonan. Kemampuan anak mengenali huruf vocal dan konsonan termasuk pada kemampuan fonologis  (Mangkuwibawa,  dkk  2022).  Fonologi  merupakan  suatu sistem bunyi ujaran, notasi bunyi yang disebut huruf. Huruf yang kita kenal algabet yang berjumlah 26 huruf.
Dari  hasil  kajian  beberapa  penelitian,  ada  banyak  media  belajar untuk  pengenalan  huruf  yang  bisa  dijadikan  sebagai  referensi  untuk memberikan  stimulus  AUD.  Dalam  mengenalkan  huruf  pada  anak,
khususnya  pada  anak  usia  5-6  tahun  terdapat  beberapa  karakteristik. Menurut  Masna  (dalam  Arifani,  2021)  mengemukakan  karakteristik dalam mengenalkan huruf anak 5-6 tahun:
a. Keterampilan anak mengetahui bentuk (simbol) huruf;
b. Keterampilan anak menunjuk huruf;
c. Keterampilan anak membedakan huruf dengan cara
mengelompokkan huruf sama; dan
d. Keterampilan anak mengenal huruf dan fonem (bunyi huruf).
Berdasarkan pemaparan berbagai macam media yang bisa diberikan pada  anak  untuk  menstimulasi  perkembangan  keaksaraan  awal  anak, media  pembelajaran  digunakan  sebagai  alat  penunjang  pembelajaran memiliki  manfaat  yang  sangat  penting,  diantaranya:  media  dapat meningkatkan rasa ingin tahu anak terhadap suatu topik pembelajaran, menarik  ketertarikan  anak  untuk  memainkan  media  sebagai  alat penunjang  belajar,  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar,  dan diberikan  agar  anak  tidak  terbebani  serta  meminimalisir  anak  merasa bosan  ketika  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  media yang dilaksanakan dengan metode belajar sambil bermain.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  kajian  beberapa  sumber  (referensi) bacaan serta hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya mengenai berbagai macam media mengenal huruf, terdapat beberapa media yang dapat dijadikan sebagai acuan ketika akan memberikan stimulus untuk
perkembangan bahasa yang berkaitan dengan keaksaraan awal seperti media kancing huruf, kartu kata bergambar, Busy Book 3D, kotak pintar, papan  flannel,  dan  kartu  huruf.  Maka,  dari  beberapa  macam  media tersebut guru atau orang tua dapat memilih salah satu media yang telah disebutkan  sebagai  alat  penunjang  pembelajaran  agar  dapat menstimulasi  perkembangan  keaksaraan  awal,  yakni  meningkatkan kemampuan  mengenalkan  huruf.  Penggunaan  media  yang  digunakan dalam  pembelajaran  untuk  menstimulus  perkembangan  keaksaraan awal  terkait  mengenalkan  huruf  pada  anak  hendaknya  disesuaikan dengan  usia  dan  indikator  standar  tingkat  pencapaian  perkembangan anak.  Sehingga,  dalam  pembelajaran  yang  diberikan  akan  membuat anak semangat dan tertarik untuk mengikuti kegiatan pengenalan huruf yang akan menstimulus perkembangan keaksaraan awal anak.

## Daftar Acuan
Aini, M., Rahmah, & Fithri, R. (2022). Pengaruh Media Kancing Huruf Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Vokal  Dan  Konsonan Anak  Kelas  B.  Jurnal  Talenta:  Journal  of  Early  …,  13(1),  12–19. http://ejournal.stkipaisyiyahriau.ac.id/index.php/talenta/article/vi ew/281%0Ahttp://ejournal.stkipaisyiyahriau.ac.id/index.php/talen ta/article/download/281/246
Arifani, F. (2021). Efektivitas Permainan Bingo Huruf Untuk Meningkatkan Kemampuan  Mengenal  Huruf  Alphabet  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun. (Skripsi).
Basori. (2020). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia  Dini  Dengan  Menggunakan  Media  Kotak  Pintar  Di  TK
Mujahadah. Jurnal Al-Abyadh, 3(2), 52–58.
Bee, P. J. Y., Dengah, J., & Tampi, F. (2022). Meningkatkan Kemampuan

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Mengenal  Huruf  Konsonan  Melalui  Media  Alfabet  Bergambar Pada Anak di Kelompok A TK Lembon Samala Moronge Selatan
I. … Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 1–6.
http://ejurnal.unima.ac.id/index.php/kidspedia/article/download/ 5172/2803 Fatimatuzza’rah, S., Habibi, M., Astawa, I. M. S., & Rachmayani, I. (2022).
Penggunaan  Kartu  Kata  Bergambar  untuk  Meningkatkan
Kemampuan  Mengenal  Huruf  Anak  Usia  4-5  Tahun  di  PAUD Samara  Lombok  Tahun  Ajaran  2020/2021.  JMP  Jurnal  Mutiara Pendidikan, 2(1), 8–13. https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JMP/article/view/3533
Guslinda, & Kurnia, R. (2018).  Media Pembelajaran Anak Usia Dini. CV.
Jakad Publishing Surabaya 2018.
Kaima. (2021). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Media
Spelling Game Di Kelompok A RA Aisyiyah Barembeng Kabupaten Gowa.
(Skripsi).
Karmeliya  Firdaus,  M.,  &  Ayu  Puteri  Hadayani,  D.  (2021).
Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Anak  Usia  Dini
Melalui  Media  Busy  Book  3D.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini
Undiksha, 9(1), 53. https://doi.org/10.23887/paud.v9i1.35719
Mangkuwibawa,  H.,  Mufie,  Z.,  &  Aulia,  D.  K.  (2022).  Peningkatan
Kemampuan Mengenal Huruf Vokal dan Konsonan Melalui Permainan
Memancing Huruf Pada Anak Usia Dini. 13, 99.
Maulana,  R.  A.,  Kurniati,  E.,  &  Yulindrasari,  H.  (2020).  Apa  Yang Menyebabkan  Rendahnya  Keberadaan  Guru  Laki-Laki  Di  Paud? JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 15(1), 23–32. https://doi.org/10.21009/jiv.1501.3
Melfianora. (2019). Penulisan Karya Tulis Ilmiah dengan Studi Literatur.

## Open Science Framework, 1–3.
Mery,  M.  M.  (2020).  Penggunaan  Media  Papan  Flanel  untuk
Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Vokal  dan
Konsonan  pada  Anak  Kelompok  B  di  TKK  Rherhedja  2.  Prima
Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(1), 116–124.
https://doi.org/10.37478/jpm.v1i1.357
Nesi  Ratna  Sari  Dkk.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Mengenal  Huruf
Abjad  Pada Anak  Kelompok A  Di  TK  Bungong  Seleupok  Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 2(1), 8.
Okta Viani, E., Fauzi, T., & Novianti, R. (2023). Efektivitas Permainan Pohon Kata Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia Dini. Journal on Teacher Education, 4, 339–347. Paridah,  P.,  Joni,  J.,  &  Ahmadi,  D.  (2020).  Upaya  Peningkatan
Kemampuan Mengenal Huruf dengan Media Kartu Huruf Usia 5- 6  Tahun.  Journal  of  Education  Research,  1(3),  213–217.
https://doi.org/10.37985/jer.v1i3.24
Permendikbud  137,  2014.  (2014).  Standar  Nasional  Pendidikan  Anak Usia  Dini.  Jurnal  Educhild :  Pendidikan  Dan  Sosial,  10(1),  6. https://doi.org/10.33578/jpsbe.v10i1.7699 Risanti  Rachmawati,  F.,  Yusuf  Muslihin,  H.,  &  Studi  PGPAUD  UPI
Kampus Tasikmalaya,  P.  (2022).  Penanaman  Sikap  Sopan  Santun
Anak Usia Dini Melalui Pola Asuh Keluarga. Desember, 6(2), 175– 181.
Salamah,  T.,  &  Westhisi,  S.  M.  (2023).  Pembelajaran  Daring:  Metode Bermain  Kartu  Huruf  Dalam  Meningkatkan  Keaksaraan  Awal Anak Usia Dini. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif),
6(2).
Satrianingrum,  A.  P.,  Setiawati,  F.  A.,  &  Fauziah,  P.  Y.  (2021).
Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  PAUD:  Studi  Literatur  berbagai Metode  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi  di  berbagai  Tempat. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 34–41.
https://doi.org/10.21831/jpa.v10i1.37320
Susanto, A. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini(Konsep dan Teori). PT Bumi
Aksara.
Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003.  (n.d.).  Undang-undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Zitteliana, 18(1), 22–27.
Untari, N. B., & Aulina, C. N. (2021). Improving the Ability to Recognize
Consonants Through Smart Box Media for Children aged 4-5 Years in Kindergarten. Academia Open, 4, 1–10.
https://doi.org/10.21070/acopen.4.2021.2542
Yeni,  A.,  &  Hartati,  S.  (2020).  Studi  Literatur:  Stimulasi  Kemampuan Anak Mengenal Huruf Melalui Permainan Menguraikan Kata Di

## Taman  Kanak-Kanak  Alwidjar  Padang.  Journal  of  Chemical
Information and Modeling, 4(1), 608–616.