## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI DI KELAS VI SD NEGERI 125 TEBING TINGGI TAHUN AJARAN 2017/2018

## Nurintan
Guru Negeri 125 Tebing Tinggi Surel : nur_intan@gmail.com
Abstract : Application of Cooperative Learning Model Numbered Head Together To  Improve  Student  Learning  Outcomes  in  PAI  Subjects  in  Class  VI  SD  Negeri 125 Tebing Tinggi Year Teaching Year 2017/2018. This study aims to determine the results  of  student  learning  using  cooperative  learning  model  type  Numbered  Head Together  on  the  material  Believing  the  end  of  the  day  and  telling  the  story  of  the Prophet  in  class  VI  SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi  T.P.  2017/2018.  From  the  data analysis of pretest results, it is known that the average score of students is 48, there are only  3  students  who  reach  the  limit  of  KKM,  13.64%  complete  learning  in  the classroom. From the results of data analysis in cycle I obtained an average value of 75, sebanayak  13  students  have  managed  to  achieve  the  minimum  limit  value  of  KKM, 50.09%  complete  learning  in  the  classroom.  From  the  results  of  the  test  in  cycle  II obtained  an  average  value  of  85,  sebanayak  19  students  have  managed  to  achieve minimum KKM limit value, students' learning completeness level in class 86.36.
Keywords : Co-operative, Numbered Head Together .
Abstrak  :  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered  Head Together Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  PAI  di Kelas  VI  SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi  Tahun  Ajaran  2017/2018. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together pada materi Menyakini adanya hari akhir dan menceritakan kisah Nabi di kelas VI SD Negeri 125 Tebing Tinggi T.P. 2017/2018. Dari analisis data hasil pretes diketahui rata-rata nilai siswa 48, hanya ada 3 orang  siswa  yang  mencapai  batas  KKM,  ketuntasan  belajar  dalam  kelas  13,64%.  Dari hasil  analisis  data  pada  siklus  I  diperoleh  rata-rata  nilai  75,  sebanayak  13  orang  siswa telah  berhasil  mencapai  nilai  batas  minimum  KKM,  ketuntasan  belajar  dalam  kelas 50,09%.  Dari  hasil  tes  pada  siklus  II  diperoleh  nilai  rata-rata  85,  sebanayak  19  orang siswa  telah  berhasil  mencapai  nilai  batas  minimum  KKM,  tingkat  ketuntasan  belajar siswa dalam kelas 86,36.
Kata Kunci : Kooperatif, Numbered Head Together.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) merupakan  suatu  mata  pelajaran  yang diajarkan  pada  setiap  jenjang  pendidikan mulai  dari  sekolah  dasar  (SD)  sampai dengan  sekolah  menengah  atas  (SMA), bahkan perguruan tinggi. Hal ini membuktikan  bahwa  bidang  studi  PAI penting  dalam  pendidikan,  PAI  juga sangat penting dibutuhkan dalam
kehidupan.  Salah  satu  alasan  mengapa PAI  perlu  diajarkan  disetiap  jenjang pendidikan  karena  PAI  menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati, hingga mengimani,
bertaqwa, dan berakhlak mulia.
Pendidikan  Islam  adalah  suatu pendidikan  yang  melatih  perasaan  murid- murid dengan cara sebegitu rupa sehingga dalam  sikap  hidup,  tindakan,  keputusan
dan  pendekatan  mereka  terhadap  segala jenis  pengetahuan,  mereka  dipengaruhi oleh  nilai  spiritual  dan  sangat  sadar  akan nilai  etis  Islam.  Mereka  dilatih,  dan mentalnya  begitu  berdisiplin,  sehingga mereka  ingin  mendapatkan  pengetahuan bukan  semata-mata  untuk  memuaskan rasa  ingin  tahu  intelektual  mereka  atau hanya  untuk  memperoleh  keuntungan material  saja,  melainkan  berkembang sebagai  makhluk  rasional  yang  berbudi luhur dan melahirkan kesejahteraan spiritual,  moral  dan  fisik  bagi  keluarga mereka,  bangsa  mereka  dan  seluruh umat manusia.
Pendidikan  agama  Islam  adalah upaya sadar dan terencana dalam
menyiapkan peserta didik untuk
mengenal, memahami, menghayati, hingga mengimani, bertaqwa, dan berakhlak  mulia  dalam  mengamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya kitab  suci  Al-Qur ’ an  dan  Hadits,  melalui kegiatan  bimbingan  pengajaran,  latihan, serta  penggunaan,  pengalaman,  dibarengi tuntunan  untuk  menghormati  penganut agama  lain  dalam  hubungannya  dengan kerukunan  antar  umat  beragama  dalam masyarakat hingga terwujud kesatuan dan persatuan bangsa. Tujuan dari Pendidikan Agama  adalah  untuk  membimbing  anak agar mereka menjadi orang Muslim sejati, beriman  teguh,  beramal  sholeh  dan berakhlak  mulia  serta  berguna  bagi masyarakat, Agama dan Negara.
Mengingat  pentingnya  PAI  maka sangatlah  diharapkan  peserta  didik  untuk menguasai  pelajaran  PAI.  Namun  pada kenyataannya  kualitas  pembelajaran  PAI di  SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi  masih perlu  perbaikan  dilihat  dari  rendahnya hasil  belajar  yang  dicapai  oleh  siswa. Melihat  kenyataan  itu,  perlulah  guru melakukan  sesuatu  yaitu  dengan  berbagai macam  model  pembelajaran,  strategi, serta pendekatan dalam belajar agar dapat membantu siswa dalam meingkatkan hasil belajarnya.  Karena  dengan  menggunakan
berbagai  model  pembelajaran  akan  dapat memberikan motivasi yang besar terhadap hasil belajar siswa.
Rendahnya aktivitas dan partisipasi  siswa  dalam  kegiatan  belum mencapai KKM pembelajaran dan kurang tepatnya model pembelajaran yang digunakan oleh guru membuat banyaknya siswa  yang  bermain – main  saat  guru mengajar  di  dalam  kelas.  Beberapa  siswa enggan mengerjakan tugas dirumah mereka  lebih  senang  dihukum  dari  pada mengerjakan  tugas.  Adanya  siswa  yang mengerjakan  pekerjaan  rumah  disekolah, dengan  cara  melihat  hasil  pekerjaan rumah temannya (menyontek).
Faktor  lain  yang  menyebabkan rendahnya hasil belajar PAI banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengungkapkan  permasalahannya  pada suatu  materi  kepada  guru  saat  proses belajar  mengajar.  Mereka  lebih  mudah mengungkapkan  permasalahan  tersebut kepada  teman  mereka  dan  dengan  bahasa mereka  sendiri  sehingga  dapat  saling memahami dan membantu satu sama lain, hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  butuh belajar  dalam  kelompok  kecil  yang bersifat kolaborasi.
Dengan penggunaan metode yang efektif dan efisien akan dapat mendorong siswa  untuk  lebih  serius,  semangat  dan konsentrasi  dalam  mengikuti  proses belajar  mengajar  dan  dapat  menghindari rasa  kebosanan  dan  kejenuhan  siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar. Metode  yang  baik  dan  serasi  dalam pembelajaran  PAI  sangatlah  penting, sebab  hal  itu  merupakan  kebutuhan didalam proses belajar mengajar. Sehingga  metode  yang  digunakan  dapat meningkatkan  hasil  belajar  PAI  siswa. Ada banyak metode yang biasa diterapkan oleh  guru  untuk  membuat  pembelajaran menjadi aktif dan menyenangkan.
Untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa dalam pembelajaran PAI SD Negeri 125  Tebing  Tinggi  peneliti  menggunakan
Nurintan, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif....
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered  Head  Together    (NHT). Salah satu  upaya  untuk  meningkatkan  hasil belajar  PAI  dengan  pendekatan  yang menunjang keterlibatan siswa dan berkomunikasi  dalam  belajar  mengajar adalah model pembelajaran tipe Numbered Head Together , yang dikembangkan oleh spencer Kagan
menyatakan bahwa: ” Numbered Head Together memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling  membagikan ide – ide dan  mempertimbangkan  jawaban  yang paling  tepat.  Selain  itu,  juga  mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerja sama  mereka ” .  Peneliti  memilih  model pembelajaran tipe Numbered Head Together karena dalam model pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered Head Together, siswa tidak hanya belajar dari guru, tetapi juaga sesama siswa.
Berdasarkan latar belakang di atas penulis  mencoba  melakukan  penelitian tindakan kelas dengan mengimplementasikan model pembelajaran  kooperatif  tipe NHT dalam kegiatan  belajar  mengajar  pada  pelajaran PAI.
Dalam  kajian  ini  guru  tertarik melakukan penelitian dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI di
Kelas  VI  SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi Tahun Ajaran 2017/2018. ” .
Berdasarkan latar belakang masalah  di  atas,  maka  yang  menjadi identifikasi masalah adalah :
1. Hasil belajar siswa dalam PAI masih rendah,  khususnya  pada  materi Menyakini  adanya    hari  akhir  dan menceritakan kisah Nabi di  kelas VI SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi  T.P. 2017/2018.
2. Rendahnya kemauan dan minat siswa dalam  belajar  PAI  pada  Menyakini adanya    hari  akhir  dan  menceritakan
kisah  Nabi  di  kelas  VI  SD  Negeri 125 Tebing Tinggi T.P. 2017/2018. 3. Sebahagian  siswa  kurang  berani dalam  menjawab  pertanyaan  guru karena  tidak  memahami  materi Menyakini  adanya    hari  akhir  dan menceritakan kisah Nabi di kelas  VI SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi  T.P.
2017/2018.
4. Tugas-tugas  (PR)  sebagian  besar dikerjakan  disekolah  dengan  cara mencontek hasil kerjaan temannya.
Berdasarkan  identifikasi  masalah di atas, maka peneliti membatasi masalah yang  akan  diteliti  yaitu  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered Head  Together pada  Mata  Pelajaran  PAI Materi  Menyakini  adanya    hari  akhir  dan menceritakan  kisah  Nabi  di  kelas  VI  SD Negeri  125  Tebing  Tinggi  Kecamatan Panyabungan Kabupaten Mandailing Natal T.P 2017/2018.
Berdasarkan  permasalahan  yang telah diuraikan diatas pada latar belakang masalah  maka  dapat  dirumuskan  masalah sebagai  berikut  : “ Apakah  Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif    Tipe Numbered  Head  Together  (NHT) Ini Dapat  Meningkatkan  Hasil  Belajar  PAI Siswa  Pada  Materi  Menyakini  adanya hari akhir dan menceritakan kisah Nabi di kelas  VI  SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi Kecamatan Panyabungan Kabupaten Mandailing Natal T.P 2017/2018 ? ” Berdasarkan  rumusan  masalah  di atas,  maka  tujuan  penelitian  adalah  ini untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe NHT pada materi  Menyakini  adanya    hari  akhir  dan menceritakan  kisah  Nabi  di  kelas  VI  SD Negeri  125  Tebing  Tinggi  Kecamatan Panyabungan Kabupaten Mandailing
Natal  T.P  2017/2018.  Adapun  manfaat yang diharapkan sebagai berikut :
a. Bagi siswa  Meningkatkan cara berfikir aktif dan kemampuan bekerja
Jurnal Guru Kita (JGK). Vol 2 (1) Desember 2017, hlm. 91-96
kelompok  siswa  yang  bermuara meningkatnya hasil belajar PAI. b. Bagi Guru  Meningkatkan keprofesionalan guru dalam pembelajaran  yang  dilakukan  dikelas, mempunyai  strategi  yang  tepat  serta percaya diri dalam pemberian motivasi yang terarah.
c. Bagi kepala sekolah
Sebagai bahan  acuan  untuk  direkomendasikan bagi  guru-guru  lain  agar  dapat menggunakan  metode  Pembelajaran kooperatif tipe NHT .

## METODE
Penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  ( classroom action research ).  Sesuai  dengan  jenis  penelitian ini,  maka  penelitian  ini  memiliki  tahap – tahap  berupa  siklus.  Prosedur  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus,  tiap
siklus dilaksanakan sesuai dengan perubahan  yang  akan  dicapai.  Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 125 Tebing Tinggi Kecamatan Kecamatan Panyabungan Kabupaten Mandailing Natal Tahun Pelajaran 2017/2018. Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VI SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi  dengan jumlah siswa 22 orang. Objek penelitian adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered  Head  Together untuk meningkatkan  hasil  belajar  PAI  pada materi  Menyakini  adanya    hari  akhir  dan menceritakan  kisah  Nabi  siswa  kelas  VI SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi  T.P 2017/2018.
Adapun  yang  menjadi  variabel dalam  penelitian  ini  adalah    metode pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered Head  Together (NHT) yaitu  salah  satu metode pembelajaran yang mampu
meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar siswa  dengan  cara  berkelompok  dalam proses pembelajaran. serta upaya meningkatkan hasil belajar pada pelajaran
PAI.
Desain penelitian yang dilaksanakan adalah desain yang
digambarkan oleh Arikunto, dkk (2006:16)  yang  mengemukakan  secara garis  besar  terdapat  empat  tahapan  yang dilalui  dalam  melaksanakan  penelitian tindakan  kelas,  yaitu  :  (1)  perencanaan, (2)  pelaksanaan,  (3)  pengamatan,  dan  (4) refleksi.
Analisis  data  yang  digunakan adalah  data  kualitatif  tes  hasil  belajar siswa.  Analisis  ini  dihitung  dengan menggunakan  statistik  sederhana  berikut ini.
1. Penilaian  Tes PPH = x 100
Keterangan : PPH   =  Persentase Penilaian hasil B     =  Skor yang diperoleh N     =  Skor total
Kreteria :
0    <    PPN  <  69            artinya  siswa  belum tuntas belajar.
70<    PPN  <  100        artinya  siswa  telah tuntas belajar.
2. Untuk  mengetahui  nilai  rata-rata siswa secara klasikal dengan rumus :
PKK = % 100  N T Keterangan:
PKK : persentase ketuntasan klasikal. T
: Banyak siswa PPH ≥ 70
N
: Banyak siswa di teliti.
Secara individual di katakan tuntas belajar jika PPH ≥ 70 dan suatu kelas dikatakan tuntas apabila PKK ≥ 85
3. Untuk menganalisis Hasil Observasi    dan  Siswa  digunakan rumus sebagai berikut : Nilai rata – rata = 100 48 x skor jumlah
Nurintan, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif....
Lokasi  penelitian  adalah  SD Negeri  125  Tebing  Tinggi    dan  waktu penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Juli sampai bulan Oktober 2017. Penelitian ini dilaksanakan  selama  4  bulan  mulai  dari kegiatan  persiapan  sampai  penyusunan laporan.

## PEMBAHASAN
Dari  rumusan  masalah  yang diajukan. apakah penerapan model pembelajaran  kooperatif    tipe numbered head together (nht) ini dapat
meningkatkan  hasil  belajar  PAI  siswa pada materi menyakini adanya  hari akhir dan  menceritakan  kisah  Nabi  di  kelas  VI SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi,  telah terjawab  hasil  belajar  siswa  meningkat dari  sebelumnya.  Hal  ini  dapat  dilihat sebelum dilakukannya pembelajaran Siklus  I,  telah  diberikan  tes  awal  (pretes) diketahui  nilai  rata – rata  kelas  13,64%.
Secara  perorangan  maupun  kelas  siswa dinyatakan  masih  belum  berhasil  dengan kata  lain  masih  memiliki  rata – rata tingkat keberhasilan dibawah 85%.
Pada siklus I digunakan pembelajaran Kooperatif tipe NHT . Pada siklus  I  setelah  dilakukannya  tindakan kemudian  diberikan  evaluasi  ternyata hasilnya  meningkat  dengan  nilai  rata – rata  75  dari  ketuntasan  belajar  siswa  dari 22  orang  siswa  sebesar  50,09%.  Dalam siklus  I  dengan  melihat  rata – rata  nilai, siswa  telah  mencapai  nilai  batas  KKM yang ditentukan, namun demikian ketuntasan  secara  klasikal,  ketuntasan belajar  masih  dinyatakan  belum  berhasil. Oleh karena itu dilanjutkan pada siklus II.
Pada  siklus  II,  ini  merupakan perbaikan  atau  lanjutan  pembelajaran yang  telah  diberikan  pada  siklus  I.  Pada siklus II ini didapat nilai rata – rata  kelas meningkat menjadi 85 dengan ketuntasan  belajar  siswa  dari  22  orang siswa  sebesar  86,36%  dengan  tingkat ketercapaian  tes  hasil  belajar  mencapai nilai 70. Hal ini berarti dengan
menerapkan  pembelajaran  kooperatif  tipe NHT dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa pada materi menyakini adanya  hari akhir,  terlihat  dari  ketuntasan  belajar siswa.
Berikut  ini  disajikan  peningkatan rata – rata  nilai  mulai  dari  tes  awal,  tes siklus I hingga tes siklus II sehingga dapat melihat  peningkatan  hasil  belajar  yang tercapai, dengan menerapkan
pembelajaran kooperatif tipe NHT . Tabel Hasil belajar siswa dari Pretes,
Siklus I dan Siklus II No Hasil Tes Data Awal Siklus I  Siklus II 1 Nilai Tertinggi 70 100 100 2 Nilai terendah 20 40 40 3 Rata-rata nilai tes 48 75 85 4 Ketuntasan klasikal 14%  59,09% 86,36%
Peningkatan hasil belajar siswa tabel 4.4 diatas dapat dilihat dari rata-rata nilai saat tes awal, hasil  siklus I dan pada siklus II, seperti pada gambar diagram batang di bawah ini
Gambar Penigkatan Hasil Belajar Siswa Hasil Pretest, Siklus I, dan Siklus II
0 20 40 60 80 100 Data Awal
Siklus I Siklus II Nilai Tertinggi 70 100 100 Nilai terendah 20 40 40 Rata-rata nilai tes 48 75 85 Nilai peningkatan hasil belajar siswa
Jurnal Guru Kita (JGK). Vol 2 (1) Desember 2017, hlm. 91-96

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  pada  hasil  dan pembahasan penelitian maka, dapat disimpulkan bahwa : 1. Dengan penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered  Head  Together Dapat Meningkatkan  Hasil  Belajar  PAI Siswa Pada Materi Menyakini adanya    hari  akhir  dan  menceritakan kisah  Nabi  di  kelas  VI  SD  Negeri 125 Tebing Tinggi Kecamatan Panyabungan  Kabupaten  Mandailing
Natal T.P 2017/2018.
2. Hasil  belajar  siswa  meningkat  dari pra  siklus  hingga  siklus  II  dengan perolehan nilai :
a. Nilai  rata-rata  dan  ketuntasan klasikal  pra  siklus  (Pretes)  48 dan 13,64%
b. Nilai  rata-rata  dan  ketuntasan klasikal    siklus  I  (Formatif  I)  75 dan 59,09%
c. Nilai  rata-rata  dan  ketuntasan klasikal siklus II (Formatif II) 85 dan 86,36%
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan kesimpulan  yang  dikemukakan  diatas, maka  peneliti  memberi  beberapa  saran yaitu:
1. Guru  SD  Negeri  125  Tebing  Tinggi mencoba  menerapkan  penggunaan
model  pembelajaran  kooperatif  tipe NHT sebagai  salah  satu  alternatif
dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa. 2. Agar  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat dimaksimalkan  untuk    meningkatkan aktivitas belajar siswa dan meningkatkan kualitas pembelajaran. 3. Kepala sekolah, dapat direkomendasikan  kepada  guru-guru khususnya  Bapak  dan  Ibu  guru  yang mengajar  di  SD  Negeri  125  Tebing Tinggi sebagai alternatif
pembelajaran kooperatif.
4. Bagi para pembaca dapat mengembangkan metode pembelajaran ini dalam pembaharuan pendidikan

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian
Tindakan Kelas . Bandung :Yrama Widya
Arikunto,  Suharsimi.  2008. Penelitian Tindakan  Kelas ,  Jakarta  :  Bumi Aksara. Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian
Tindakan  Kelas. Medan  :  Pasca
Sarjana Unimed.
Dimiyati  dan  Mudjiono.  2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rinena Cipta. Gunawan, Imam. 2007. Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered Head Together ( Online), dalam http://ktsp.diknas.go.id, diakses
28 Januari 2012.
Ibrahim.  2003. Pembelajaran  Kooperatif , Jakarta : Pustaka Pelajar.
Isjoni.  2009. Pembelajara n Kooperatif. Jakarta : Pustaka Pelajar.
Lie. 2010. Cooperative Learning . Jakarta : PT.Gramedia Widiasrana
Indonesia
Purwanto.  2008. Evaluasi  Hasil  Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran . Jakarta : Kencana..
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor- Faktor  Yang  Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka  Cipta.
Nurintan, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif....