## Jurnal Ilmiah Cahaya Paud
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552
Analisis Penggunaan  Media  Papan  Planel  untuk  Meningkatkan Minat Belajar Pada Materi Rantai Makanan di Sekolah Dasar
Zulhulaifah M.H, 1 Selvi Wulandari²
Universitas Khairun Ternate Jl. Bandara Baabullah Kampus 1 Unkhair, Kelurahan Akehuda Kota Ternate Kode Pos 97728 Email : zulhulaifahm4@gmail.com, selviwulandari2021@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media papan  planel  untuk  meningkatkan  minat  belajar  pada  materi  rantai  makanan  di  Sekolah  Dasar. Dengan  jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  pustaka  ( library  research). Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  mengumpulkan  jurnal-jurnal  ilmiah  yang dianggap  relevan  dengan  variabel  penelitian  yaitu  media  papan  planel,  minat  belajar  dan  materi rantai  makanan.  Kemudian  disajikan  dan  dianalisis  serta  diolah  supaya  ringkas  dan  sistematis. Dalam  penelitian  studi  pustaka  ( library  research) ,  terdapat  dua  sumber  data  yaitu  sumber  data primer  dan  sumber  data  sekunder.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  peneliti menggunakan  tiga  cara  analisis  data  kualitatif  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan  data/verifikasi.  Hasil  penelitian  yang  dikaji  berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang dianggap  relevan  terkait  dengan  variabel  yang  diteliti, tentang  analisis  penggunaan  media  papan planel  untuk  meningkatkan  minat  belajar  anak  pada  materi  rantai  makanan  di  Sekolah  Dasar. Berdasarkan analisis yang dilakukan terdapat pengaruh terhadap meningkatnya minat belajar anak pada materi rantai makanan dengan menggunakan media papan planel.
Kata Kunci : Media Papan Planel, Minat Belajar, Rantai Makanan
Abstract: This  study  was  conducted  with  the  aim  of  knowing  the  effect  of  using  the  planel  board media to increase interest in learning about food chain materials in elementary schools. The type of research used is library research. The data collection technique in this research is to collect scientific journals  that  are  considered  relevant  to  the  research  variables,  namely  the  media  of  planel  boards, learning interests and food chain materials. Then it is presented and analyzed and processed so that it is  concise  and  systematic.  In  library  research,  there  are  two  sources  of  data,  namely  primary  data sources  and  secondary  data  sources.  The  data  analysis  technique  used  is  the  researcher  uses  three methods  of  qualitative  data  analysis,  namely  data  reduction,  data  presentation,  and  data conclusion/verification.  The  results  of  the  research  that  were  reviewed  were  based  on  previous research that was considered relevant related to the variables studied, regarding the analysis of the use  of  planel  board  media  to  increase  children's  learning  interest  in  food  chain  materials  in elementary schools. food using a planel board media.
Keywords : Planel Board Media, Learning Interest, Food Chain Rantai

## A. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  manusia  untuk  menumbuhkan  dan mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat dan kebudayaan, Sehingga kemajuan suatu bangsa tidak  terlepas  dari  faktor  pendidikan,  karena  pendidikan  mempunyai  peranan  penting dalam usaha meningkatkan sumber daya manusia (SDM) yang merupakan unsur penting dalam  pembangunan  suatu  bangsa.  Usaha  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan, maka  penyelenggaraan  pendidikan  perlu  disesuaikan  dengan  pembangunan  dan
perubahan  masyarakat.  Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  satu-satunya  yang diselenggarakan  pemerintah  memegang  peranan  penting  dalam  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan  yang  berkualitas  adalah  suatu  kegiatan  belajar  mengajar  yang didukung  oleh  proses  pembelajaran  yang  efektif,  anak  cepat  memahami  apa  yang diajarkan,  pembaharuan  kurikulum,  peningkatan  kualitas  guru,  pengadaan  sarana  dan prasarana  yang  lengkap  pada  masing-masing  sekolah.  Dalam  perkembangannya  sampai saat ini, tampak jelas bahwa masalah yang serius dalam peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia adalah rendahnya kualitas pendidikan pada jenjang Sekolah Dasar. Disisi lain faktor  yang  mempengaruhi  kualitas  pendidikan  adalah  rendahnya  minat  belajar  anak terhadap mata pelajaran.
Menurut  Rusman,  (2017:76),  belajar  merupakan  suatu  aktivitas  yang  dapat dilakukan  secara  psikologis  maupun  fisiologis.  Aktifitas  yang  bersifat  psikologis  yaitu, aktivitas  yang  merupakan  proses  mental,  misalnya  aktivitas  berpikir,  memahami, menyimpulkan,  menyimak,  menelaah,  membandingkan,  membedakan,  mengungkapkan, dan menganalisis. Adapun aktivitas yang bersifat fisiologis yaitu aktivitas yang merupakan proses penerapan atau praktik, misalnya melakukan eksperimen atau percobaan, latihan, kegiatan praktik, dan membuat karya (produk). Menurut Susanto, (2016:4), belajar adalah suatu  aktivitas  yang  dilakukan  seseorang  dengan  sengaja  dalam  keadaan  sadar  untuk memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau pengetahuan baru sehingga memungkinkan terjadinya  perubahan  perilaku  pada  seseorang  yang  relatif  tetap  baik  dalam  berpikir, merasa,  maupun  dalam  bertindak.  Dari  pendapat  tentang  belajar  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  belajar  adalah  usaha  sadar  seseorang  dalam  aktivitas  psikologis maupun  fisiologisnya  untuk  memperoleh  konsep,  pemahaman  atau  pengetahuan  serta perubahan sikap yang lebih baik.
Proses  pembelajaran  yang  kurang  kondusif  menyebabkan  rendahnya  minat belajar  anak  pada  mata  pelajaran  IPA.  Meskipun  mata  pelajaran  IPA  merupakan  mata pelajaran  wajib  bagi  setiap  sekolah,  kurangnya  minat  belajar  anak  disebabkan  kurang afektifnya  guru  dalam  menyampaikan  materi.  Maka  dari  itu  dibutuhkan  suatu  media untuk meningkatkan minat belajar anak pada materi rantai makanan.
Media  papan  planel  merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang  sangat  penting sebagai langkah dalam membentuk kemampuan pengembangan kognitif anak khususnya mengenal bentuk rantai makanan. Mengenal bentuk rantai makanan untuk anak Sekolah Dasar adalah kemampuan anak mengenal, menunjuk, menyebutkan bentuk-bentuk rantai makanan dalam kehidupan.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan penulis di MI Al Ma’Arif Kota Ternate dapat  diamati  bahwa  adanya  fenomena  antara  lain : Pertama ,  guru  mata  pelajaran Ilmu Pengetahukan  Alam    dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  kurang  mengunakan alat  peraga  atau  media  pengajaran Kedua ,    Penjelasan  guru  yang  bersifat  lisan menyebabkan anak kurang mengerti akan materi pelajaran dan sering kali mengakibatkan kebosanan  pada  anak,  sehingga  minat  belajar  anak  pada  mata  pelajaran  IPA  nya  masih rendah. Ketiga ,  kurangnya  kreativitas  guru  untuk  membuat  media  pembelajaran    dalam proses penyampaian materi pelajaran IPA di dalam kelas.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas  maka  minat  belajar  anak  perlu ditingkatkan  terutama  pada  materi  rantai  makanan.  Untuk  meningkatkan  minat  belajar anak,  maka  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  yaitu  media  papan planel.  Atas  dasar  inilah  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Analisis Penggunaan Media Papan Planel Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Materi Rantai Makanan Di Sekolah Dasar”

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  serta  jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  studi  pustaka  ( library  research ),  dengan  menggunakan  sumber  data berupa buku-buku referensi dan artikel-artikel jurnal ilmiah. Pada penelitian ini rangkaian kegiatannya berkenaaan dengan pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat, lalu mengolah informasi yang sesuai dan diperlukan untuk menjawab rumusan masalah yang akan dipecahkan. Hal ini diperkuat dengan pendapat Zed tentang Penelitian studi pustaka. Menurut Zed, (2014: 3), Studi pustaka  ( library research ) merupakan serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengelolah bahan penelitian. Sedangkan menurut Natsir (2013) Studi kepustakaan adalah teknik  pengumpulan  data  dengan  mengadakan  studi  penelaahan  terhadap  buku-buku, literatur-literatur,  catatan-catatan,  dan  laporan-laporan  yang  ada  hubungannya  dengan masalah yang dipecahkan (Natsir, 2013: 93).

## C. Sumber Data

## 1. Data Primer
Data  primer,  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  referensi  yang  lebih  banyak  membahas tentang  tentang  fokus-fokus  penelitian.  Data  peneliti  peroleh  dari  Google cendekiawan.

## 2. Data Sekunder
Data sekunder, yaitu data yang diperoleh penulis untuk menanggapi dan mendukung data primer. Data peneliti peroleh dari Google cendekiawan.

## D. Teknik Pengumpulan Data

## 1. Observasi
Observasi  yaitu  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  melakukan  pengamatan langsung  terhadap  objek  yang  diteliti.  Dalam  observasi  ini  peneliti  melakukan observasi kepustakaan dari jurnal-jurnal yang relevan dengan variabel penelitian.

## 2. Dokumentasi
Dokumentasi  yaitu  teknik  non  interaksi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  agar data  yang diperoleh semakin kuat. Dalam dokumentasi ini peneliti melakukan pengumpulan data dari jurnal-jurnal yang relevan dengan variabel penelitian.

## E. Analisis Data
Analisis  data  merupakan  langkah  terpenting  dalam  suatu  penelitian.  Data  yang diperoleh  kemudian  dianalisis  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  oleh  peneliti.  Dalam penelitian ini peneliti menggunakan analisis data Miles & Huberman, (2009: 16-20),  yaitu sebagai berikut:

## 1. Reduksi Data
Reduksi  data  diartikan  sebagai  proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian  pada penyederhanaan,  pengabstrakan,  dan  trasnformasi  data  “kasar”  yang  muncul  dari catatan-catatan tertulis di lapangan. Reduksi data, berlangsung secara terus-menerus selama proyek yang berorientasi kualitatif berlangsung. Sebenarnya bahkan sebelum data  benar-benar  terkumpul.  Antisipasi  akan  reduksi  data  sudah  tampak  waktu penelitinya  memutuskan  (acapkali  tanpa  disadari  sepenuhnya)  kerangka  konseptual wilayah penelitian, permasalahan penelitian, dan pendekatan pengumpulan data, yang mana yang dipilihnya. Selama pengumpulan data berlangsung terjadi tahapan reduksi selanjutnya  (membuat  ringkasan,  mengkode,  menelusur  tema,  membuat  gugusan- gugusan,  membuat  partisi,  menulis  memo).  Reduksi  data/proses-transformasi  ini berlanjut terus sesudah penelitian lapangan, sampai laporan akhir lengkap tersusun. Reduksi  data  merupakan  suatu  bentuk  analisis  yang  menajamkan, menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak perlu, dan mengorganisasi data dengan  cara  sedemikian  rupa  sehingga  kesimpulan  finalnya  dapat  ditarik  dan diverifikasi.
2. Penyajian Data
Penyajian  data  adalah  penyajian  sekumpulan  informasi  tersusun  yang memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Penyajian data dilakukan secara sistematis semuanya dirancang guna menggabungkan informasi  yang  disusun  dalam  suatu  bentuk  yang  padu  dan  mudah  diraih,  dengan demikian seorang peganalisis dapat melihat apa yang sedang terjadi, dan menentukan apakah menarik kesimpulan yang benar ataukah terus melangkan melakukan analisis.
3. Penarikan kesimpulan dan Verifikasi
Penarikan kesimpulan merupakan kegiatan konfigurasi yang utuh. Merupakan kegiatan  analisis  ke  tiga  yang  terpenting.  Setelah  kesimpulan-kesimpulan  ditarik kemudian  kesimpulan-kesimpulan  tersebut  diverifikasi  selama  penelitian berlangsung. Verifikasi ini berupa peninjauan ulang catatan-catatan lapangan dimana
Peyajian Data Reduksi Data Penarikan Kesimpulan Dan Verivikasi Pengumpulan Data
data-data  harus  diuji  kebenarannya,  kekokohannya  dan  kecocokannya.  Jika  tidak demikian  kesimpulan-kesimpulan  yang  ditarik  tidak  jelas  kebenarannya  dan kegunaannya.
F. Analisis Penggunaan  Media  Papan  Planel  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar pada Materi Rantai Makanan di Sekolah Dasar
Penelitian  merupakan  penelitian  dengan  menggunakan  metode  study  pustaka ( library  research ),  dimana  penulis  berusaha  menganalisis  hasil  penelitian  yang  relevan dengan judul pada penelitian ini. Penulis berusaha menganalisis penggunaan media papan planel  untuk  meningkatkan  minat  belajar pada  materi  rantai  makanan di  Sekolah  Dasar dengan mengacu pada jurnal yang di anggap relevan seperti penelitian yang dilakakukan oleh penulis. Maka hasil dari penelitian ini untuk meningkatkan minat belajar pada materi rantai  makanan  dalam  pembelajaran  IPA  dengan  memanfaatkan  media  papan  planel, khususnya pada anak Sekolah Dasar kelas rendah.
Pertama,  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Agustin    pada  tahun  2016.  Bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan dengan media papan planel terhadap tindakan  mencuci  tangan  dengan  air  bersih  dan  sabun  pada  anak.  Latar  belakang  dari tujuan  tersebut  dikarenakan  banyak  permasalahan  kesehatan  yang  sangat  menentukan kualitas  anak  usia  sekolah  di  masa  depan.  Secara  epidemiologis,  penyebaran  penyakit berbasis lingkungan dikalangan anak sekolah di Indonesia tergolong sangat tinggi. Peneliti juga  merumuskan  hipotesis  dalam  penelitian  tersebut  adalah  Ada  perbedaan  yang signifikan setelah diberikan pendidikan kesehatan melalui media permainan papan planel terhadap tindakan mencuci tangan dengan air bersih dan sabun pada anak Sekolah Dasar di SD Muhammadiyah 26 Surabaya.
Hasil  uji  statistik Wilcoxon  Sign  Rank  Test didapatkan  hasil  nilai  =0,000.  Nilai tersebut kurang dari  (0,05). Sehingga dapat disimpulkan H 0 ditolak yang berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan setelah diberikan pendidikan kesehatan dengan media papan planel terhadap tindakan mencuci tangan dengan air bersih dan sabun pada anak Sekolah  Dasar  di  SD  Muhammadiyah  26  Surabaya.  Berdasarkan  hal  tersebut  penulis menyimpulkan adanya perbedaan peningkatan perilaku anak setelah menggunakan media papan planel yang diterapkan oleh guru. Hal ini dikuatkan dengan pendapat Ratna Agustik selaku  peneliti  dalam  penelitian  tersebut  berpendapat  bahwa  papan  planel  merupakan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian sehingga menimbulkan dampak positif terhadap perubahan tindakan anak dalam mencuci tangan dengan air bersih dan sabun.
Kelebihan  dalam  penelitian  tersebut  adalah  media  papan  planel  dapat  menarik perhatian  anak sehingga  anak dapat  mengerti  serta  menerapkan  cuci  tangan  dengan  air bersih  dan  sabun.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Daryanto,  (2012:  22),  fungsi  media papan  planel  adalah  untuk  jenis  pelajaran  apa  saja,  dapat  menerangkan  perbandingan atau persamaan secara sistematik, dan dapat menarik minat anak untuk belajar aktif.
Selain  itu  jika  mengacu  pada  faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar  anak, penggunaan  papan  planel  merupakan  faktor  yang  berpengaruh  terhadap  minat  belajar anak. Hal ini disebabkan guru berhasil menerapkan suatu media pembelajaran yang dapat meningkatkan  minat  belajar  anak,  salah  satu  media  yang  diterapkan  oleh  guru  dalam penelitian tersebut adalah penggunaan media papan planel. Faktor tersebut juga sejalan
dengan  pendapat  Prahmadita,  (2014:  12)  menyebutkan  bahwa  guru  yang  berhasil membina  kesediaan  belajar  anak  didiknya.  Maksud  kesediaan  belajar  disini  adalah penggunaan media pembelajaran.
Sedangkan  kekurangan  dalam  penelitian  tersebut  adalah  anak  cenderung  akan mengerti terhadap pengertian materinya saja, karena mencuci tangan merupakan sebuah tindakan  sedangkan  papan  planel  kebanyakan  hanya  menerangkan  terhadap  pengertian sebuah materi.
Kedua, Penelitian yang dilakukan oleh Fitriana  dan Handayani pada tahun 2017 dengan judul Pengembangan media papan planel tema pekerjaan kelas III Sekolah Dasar. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, dimana peneliti berusaha mengetahui pengembangan  dan  kelayakan  media  papan  planel  melalui  pendekatan  tematik  pada kurikulum  KTSP.  Pengembangan  tersebut  dilakukan  dengan  cara  memodifikasi    papan planel  yang  sudah  ada dengan gambar bercerita dan dilengkapi icon-icon  dua  dimensi yang  dikemas  peti  tema pekerjaan  dengan  cakupan  materi  lebih  luas.  Pada penelitian tersebut untuk megetahui kelayakan media papan planel maka dilakukan uji validasi ahli media  dan  ahli  materi,  hasil  angket  respon  anak,  hasil  evaluasi  anak  dan  hasil  angket keberterimaan juru praktisi.
Hasil  uji  validasi  ahli  media  dari  tahap  pertama  sampai  tahap  ketiga  mengalami kenaikan presentase yaitu dari 58% dalam kriteria cukup layak, 74% dalam kriteria layak, dan 98% dalam kriteria sangat layak. Hal tersebut menunjukan bahwa media papan planel layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran karena dinilai konkret dengan kondisi lingkungan sekolahan (Fitriana & Endah, 2017: 111).
Berdasrkan  presentase  terhadap  setiap  aspek  penilian  penulis  menyimpulkan bahwa  media  papan planel sangat  layak digunakan  sebagai  media pembelajaran.  Hal  ini sesuai  dengan  indikator  minat  belajar  menurut  Slameto(2010:  180)  yang  menyatakan bahwa ada beberapa indikator terhadap minat belajar antara lain adalah perasaan senang, keterlibatan anak, ketertarikan serta perhatian anak.
Ketiga, Penelitian tersebut dilakukan pada tahun 2018 oleh Rahayu  dan Paksi dari Universitas  Negeri  Surabaya.  Tujuan  dari  penelitian  tersebut  adalah  untuk  mengetahui pengembangan media papan planel berputar dan kelayakan media papan planel berputar yang  dikembangkan.  Dengan  metode  penelitan  yang  mereka  gunakan  adalah  metode pengembangan  serta  menggunakan  model  4-D  yang  terdiri  dari  tiga  tahap  antara  lain pendefinisian, perancangan, dan pengembangan.
Tahap  pertama  pendefisinan  terdapat  beberapa  fase,  antara  lain  :  fase  Pertama adalah ujung depan, pada fase ini ditemukan masalah pada anak SDN Ngampel II dan SDN ngampel  III  dimana  anak  mengalami  kesalahan  pemahaman  materi  dampak  globalisasi dengan  membedakan dampak  positif dan dampak  negatif  globalisasi.  Fase kedua  adalah analisis  tugas,  fase  tersebut  menjelaskan  data  karakteristik  anak  yang  berdasarkan observasi. Fase ketiga analisis tugas, agar anak dapat mencapai kompetensi dasar, maka dilakukan analisis tugas yang menjadi acuan dalam merancang tugas untuk diselesaikan anak.  Fase  keempat  perumusan  tujuan  pembelajaran,  penyusunan  tujuan  pembelajaran didasarkan pada kompetensi dasar dan indikator yang tercantum dalam kurikulum KTSP.
Tahap kedua perancangan, dengan fase sebagai berikut : fase pertama penyusunan tes  acuan  patokan,  disesuaikan  dengan  patokan  pembuatan  media  yaitu  materi,  SK,  KD,
dan  indikator  yang  akan  digunakan.  Fase  kedua  pemilihan  media,  disesuaikan  dengan hasil  analisis  ujung  depan  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  yang  ditemukan  di lapangan dan kebutuhan yang muncul akibat adanya permasalahan tersebut. Fase ketiga pemilihan  format,  dimaksudkan  untuk  mendesain  isi  media  pembelajaran  yang disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran,  SK,  KD,  dan  indikator  yang  digunakan.  Fase keempat rancangan awal, hasil perancangan awal pada fase ini meliputi rancangan media yang digunakan untuk memperoleh data yang dibutuhkan dalam proses pengembangan.
Ketiga  tahap  pengembangan  (develop)  dengan  fase:  fase  pertama  validasi  ahli, media  papan  planel  berputar  yang  telah  dirancang  dan  dibuat  akan  dilakukan  validasi media.  Sebelum  melakukan  validasi  pada media  terlebih  dahulu  dilakukan validasi pada materi oleh validator materi. Fase kedua uji coba produk, dilakukan setelah media selesai divalidasi dan direvisi.
Berdasarkan  tiga  tahapan  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  tersebut,  dihasilkan suatu  penjelasan  terhadap  media  papan  planel.  Menurut  beliau  Media  papan  planel berputar merupakan media visual dengan media papan planel sebagai komponen utama media.  hal  ini  sejalan  pendapat  Sanaky,  (2011:  61),  papan  planel  termasuk  salah  satu media  pembelajaran  visual  dua  dimensi,  yang  dibuat  dari  kain  planel  yang  ditempelkan pada  sebuah  papan  atau  tripleks,  kemudian  membuat  guntingan-guntingan  kain  planel atau  kertas  rempelas  yang  diletakkan  pada  bagian  belakang  gambar-gambar  yang berhubungan dengan bahan-bahan pelajaran.
Peneliti  pada  penelitian  ini  juga  menyebutkan  tujuan  dari  media  papan  planel adalah untuk membantu guru dalam menyampaikan materi pada anak dan meningkatkan pemahaman  anak  terhadap  materi  dampak  globalisasi  yang  diajarkan  guru.  Disisi  lain media  ini dapat  meningkatkan  motivasi dan  dorongan  dari  dalam diri  anak.  Hal  ini  juga sejalan dengan pendapat Sadiman dkk, (2010: 48), papan planel adalah media grafis yang efektif sekali untuk menyajikan pesan-pesan tertentu kepada sasaran tertentu pula.
Kelebihan dari penelitian ini adalah pengembangan media papan planel berputar adalah  memberikan  varian  media  pembelajaran.  Selain  itu  media papan  planel  berputar memiliki  keunggulan  yaitu mempermudah  guru  untuk  menjelaskan suatu  materi,  hal  ini dikarenakan media papan planel berputar terdiri dari sepuluh papan yang dapat diputar bergantian.  Selain  itu  keunggulan  lain  media  papan  planel  berputar  memiliki  sisi  yang dapat dimainkan dan dapat mempelajari materinya. Sejalan dengan Kustandi dan sutjipto, (2013:  47),  menyatakan  bahwa  kelebihan  papan  planel  adalah  Dapat  memusarkan perhatian anak terhadap materi pelajaran.
Kelemahan  pada  media  papan  planel  berputar  yang  dikembangkan  oleh  Puji Rahayu dan Hendrik Paksi adalah proses pembuatan media papan planel berputar lebih rumit  dibandingkan  media  papan  planel  biasa.  Hal  tersebut  tentunya  menjadi permasalahan pada guru yang memiliki keterbatasan alat dan bahan.
Keempat,  Penelitian  Yang  dilakukan  oleh  Yulistia,  penelitian  ini  dilakuakan  pada tahun  2019  dengan  tujuan  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  penggunaan media  papan  planel  dalam  mengembangkan  kemampuan  berhitung  permulaan  anak kelompok A di Taman Kanak-kanak Alam Baradatu Way Kanan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  langkah-langkah  penggunaan  media  papan planel dalam mengembangkan kemampuan berhitung permulaan pada anak kelompok A
di Taman Kanak-kanak Alam Baradatu Way Kanan yaitu : (1) Memilih tema kegiatan yang akan dilakukan, (2) Memilih dan menyiapkan item-item papan planel yang sesuai dengan tema,  (3)  Mengatur  posisi  media  papan  planel  agar  terlihat  jelas  oleh  anak,  (4) Menerangkan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  dan  melakukan  kegiatan  tanya  jawab.  Dari keempat  langkah-langkah  tersebut  mampu  mengembangkan  kemampuan  berhitung permulaan anak kelompok A.
Peneliti  pada  penggunaan  media  papan  planel.  langkah-langkah  tersebut menunjukan kemudahan penggunaan media papan planel. Kemudahan ini juga sebanding dengan  kelebihan  penggunaan  papan  planel  menurut  Kustandi  dan  sutjipto,  (2013:  47), antara  lain:  Guru  dapat  membuat  media  papan  planel  sendiri,  media  ini  dapat dipersiapkan terlebih dahulu dengan teliti dan cermat, dapat memusarkan perhatian anak terhadap  materi  pelajaran  dan  menghemat  waktu  pembelajaran,  karena  segala  sesuatu sudah dipersiapkan dan anak dapat melihat sendiri secara langsung
Kelima,  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rohmatun  pada  tahun  2020  merupakan penelitian  tindakan  kelas  dimana  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran Scramble dengan media papan planel ini dapat meningkatkan  hasil  belajar    dan  mengetahui  apakah  media  tersebut  dapat  memenuhi target KKM 85% pada mata pelajaran IPA Materi Daur Hidup Hewan pada anak kelas IV di MI Ma’arif Sraten Tahun Pelajaran.
Hasil  penelitian  menujukan  bahwa  model  pembelajaran Scramble dengan  media papan  planel  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mata  pelajaran  IPA  materi  Daur  Hidup Hewan pada anak kelas IV MI Ma’arif Sraten tahun 2019/2020. Hal ini dibuktikan dengan data  yang  diperoleh  per-siklusnya,  hasil  pra  siklus  hanya  ada  5  anak  (31,25%  )  yang tuntas KKM, sedangkan 11 anak (68,75) belum tuntas KKM. Selanjutnya hasil dari Siklus 1 sebanyak  9  anak  (56,25%)  yang  tuntas  KKM,  sedangkan  7  anak  (43,75%)  belum  tuntas KKM dengan ratarata 69,69. Diperoleh peningkatan hasil belajar dari pra siklus ke siklus I yaitu 25% . Pada siklus II sebanyak 14 anak (87,5%) ≥ 85% yang tuntas KKM, sedangkan 2 anak  (12,5%)  belum  tuntas  KKM  dengan nilai  rata-rata  81,25.  Peningkatan  hasil  belajar dari siklus I ke siklus II yaitu 31.25%.
Pada  tahap  siklus  I,  peneliti  menerapkan  model  pembelajaran  Scrambel  dengan media  papan  planel.  setelah  dilakukan  penelitian,  hasil  belajar  anak  mengalami peningkatan yang signifikan. Hal ini dibuktikan dengan nilai anak yang tuntas pada mata pelajaran  IPA  adalah  sebanyak  56,25  %  sedangkan  yang  tidak  tuntas  adalah  sebanyak 43,75  %.  Berdasarkan  data  tersebut  peneliti  menyimpulkan  bahwa  dengan  penggunaan media  papan  planel  dapat  meningkatkan hasil  belajar anak.  Hal  tersebut sejalan  dengan Daryanto, (2012: 22), yang menyebutkan bahwa fungsi media papan planel adalah untuk jenis  pelajaran  apa  saja,  dapat  menerangkan  perbandingan  atau  persamaan  secara sistematik,  dan  dapat  menarik  minat  anak  untuk  belajar  aktif.  Dari  pendapat  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  media  papan  planel  dapat  menarik  anak  untuk  belajar secara aktif sehingga dapat berpengaruh pada peningkatan hasil belajar anak.
Pada  siklus  II,  didapat  data  yang  sangat  signifikan  terhadap  hasil  belajar  anak, yaitu  sebanyak  14  anak  berhasil  memenuhi  KKM  dengan  prosentase  sebanyak  87,5  % sedangkan  anak  yang  belum  mencapai  KKM  adalah  2  anak  dengan  prosentase  12,5%. Berdasarkan hasil belajar anak yang telah dicapai pada siklus II, dapat disimpulkan bahwa
penggunaan  media  papan  planel  sangat  efektif  digunakan  oleh  guru  sebagai  media pembelajaran karena dapat meningkatkan hasil belajar anak dengan maksimal. Hal ini pun sesuai  dengan  fungsi  media  papan  planel  menurut  Sanaky,  (2011:  62),  menyebutkan bahwa:  media  papan  planel  Membantu  pengajar  untuk  menerangkan  bahan  pelajaran, Mempermudah  pemahaman  pembelajar  tentang  bahan  pelajaran  dan  Agar  bahan pelajaran  lebih  menarik.  Peneliti  pada  penelitian  tersebut  juga  mengungkapkan  bahwa Pembelajaran  Scramble  dengan  Media  Papan  Planel  mempunyai  pengaruh  positif terhadap  pembelajaran,  yaitu  dapat  meningkatkan  kreatifitas  anak  dalam  mengikuti pembelajaran,  anak  lebih  bersemangat  dalam  pembelajaran,  sehingga  tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## G. Simpulan
Berdasarkan  analisis  serta  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  pada  bagian sebelumnya  terhadap  pemanfaatan  media  papan  planel  sebagai  upaya  meningkatkan minat belajar anak pada materi rantai makanan, maka peneliti menarik kesimpulan bahwa untuk membangun minat belajar  anak dalam pembelajaran khusunya pada materi rantai makanan    sangat  bergantung  pada  guru,  dimana  sebagai  seorang  guru  dituntut  harus inovatif  dan  kreatif  dalam  melakukan    pembelajaran,  dengan  menghadirkan  atau memanfaatkan  media  yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran  hal  ini  didasarkan  pada penelitian terdahulu,  yang  dimana  dengan  adanya  sebuah  media  akan  dapat  membagun minat belajar anak itu sendiri sebab media lebih banyak bertindak sebagai bahan ajar.
Dengan  penggunaan  media  papan  planel  sangat  menarik  perhatian  anak  dan sangat mudah dilakukan dalam pembelajaran rantai makanan, sebab didalamnya terdapat unsur  permainan  yang  sangat  disukai  anak-anak.  Selain  itu,  papan  planel  juga  melatih kreatifitas  anak  dalam  mengenal  gambar-gambar  serta  tulisan  dengan  mudah  sehingga dapat mengingat urutan rantai makanan dengan mudah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin, R.  2016. Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan   Media Papan Planel Terhadap Tindakan Mencuci Tangan Dengan Air Bersih Dan Sabun Pada Anak Sekolah Dasar di SD Muhammadiyah 26 Surabaya . Surabaya:  Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Niversitas Muhammadiyah Surabaya.
Daryanto. 2012. Media Pembelajaran . Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Fitria, W. & Handayani, E. D. (2017). Pengembangan Papan Planel Tema Pekerjaan Kelas III Sekolah Dasar . Jurnal Pendidikan: Vol (11), No (2), Hal (106).
Kustandi,  C.  dan  Sutjipto,  B.  2013. Media  Pendidikan  ;  Manual  dan  Digital. Bogor:  Ghalia Indonesia.
Miles, M. dan Huberman M. 2017. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press.
Natsir, M. 2013. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.
Prahmadita,  A.  D.  2015. Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Anak  untuk  Mengikuti Ekstrakulikuler  Drumbanddi  SMP  Negeri  1  Sleman.  Fakultas  Bahasa  dan  Seni. Yokyakarta: Universitas Negeri Yokyakarta.
Rahayu,  P.  &  Paksi,  H.P.  2018. Pengembangan  Media  Papan  Planel  Berputar  untuk Membantu  Guru  Memahamkan  Materi  Dampak  Globalisasi  Terhadap  Anak  SD . JPGSD. Vol (6), No (4), Hal (546).
Rohmatun,  A.  2020. Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Materi  Daur  Hidup  Hewan Melalui Model Pembelajaran Scramble dengan Media Papan Planel Pada Anak Kelas IV di Mi Ma’arif Sraten Tahun Pelajaran 2019/2020. Salatiga: Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Kependidikan (FTIK).
Rusman.  2017 Belajar  &  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Bandung: Kencana.
Sadiman,  A.  S.  Dkk,  2010, Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya , Depok: Rajawali.
Sanaky, H. A. H. 2011. Media Pembelajaran . Yogyakarta: Kaukaba.
Slameto. 2015. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Susanto, A. 2016. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Yulistia,  I.  2019. Penggunaan  Media  Papan  Planel  Dalam  Mengembangkan  Kemampuan Berhitung  Permulaan  pada  Anak  Kelompok  A  di  Taman  Kanak-Kanak  Alam Baradatu  Waykanan .  Lampung:  Fakultas  Tarbiyah  dan  Kependidikan  Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
Zed, M. 2014. Metode Penelitian Kepustakaan . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.