## Organisasi  Salah  Satu  Faktor  Pendukung  Prestasi  Belajar Mahasiswa
Kadek Rai Suwena 1* , Made Ary Meitriana 2
1,2 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja- Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mengetahui  prestasi  belajar mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan,  (2)  mengetahui prestasi  belajar  mahasiswa  yang  tidak  aktif  dalam  organisasi kemahasiswaan,  dan  (3)  mengetahui  perbedaan  prestasi  belajar  antara mahasiswa  yang  aktif  dan  tidak  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatiif  dengan  metode komparatif. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang aktif dan tidak aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  Fakultas  Ekonomi  Undiksha, sedangkan  objek  penelitian  adalah  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  aktif dan  tidak  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan.  Data  dikumpulkan dengan  metode  dokumentasi  dan  wawancara.  Metode  analisis  yang digunakan  adalah  analisis Independent-Sample  T-Test yang  diolah  dengan program SPSS  17.0  for  windows. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  (1) rata-rata  nilai  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi kemahasiswaan  sebesar  3,36.  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik  (2) rata-rata nilai prestasi belajar mahasiswa yang tidak aktif dalam organisasi kemahasiswaan  sebesar  2,80  tergolong  dalam  kategori  baik  (3)  terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar mahasiswa yang aktif dan tidak aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  di  Fakultas  Ekonomi  Undiksha, dengan perolehan t hitung > t tabel (8,974 > 1,969).

## A B S T R A C T
The  research  was  aimed  to  (1)  determine  the  achievement  of  students  who  are  active  in  student organizations, (2) determine the achievement of students who are not active in student organizations. (3) determine differences in academic achievement between students who are active and inactive in student organizations. This study used the quantitative approach with comparative method. Subjects of this study were  active  and  non  active  students  in  student  organisation  in  the  Faculty  of  Economics  of  Undiksha, while  the  object  of  the  study  were the  achievement  of  students  who  are  active  and  inactive  in  student organizations. The data were collected using documentation and interview method. The analytical method used  int  his  study  was  analysis  of  Independent-Sample  T-Test  that  was  processed  using  SPSS  17.0  for windows. The results showed that (1) the average value of the achievement of students who are active in student organizations was 3.36 wich was classified into excellent category, (2) the average value of the achievement  of  students  who  are  inactive  in  student  organizations  was  2,80  which  was  classified  into either  category,  (3)  there  is  a  significant  difference  in  the  achievement  of  students  who  are  active  and inactive in student organizations at the Faculty of Economics Undiksha, with the acquisition of t value > tt able (8.974 > 1.969).
Copyright © Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: kadek_Suwena@yahoo.co.id (Kadek Rai Suwena)

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 30 September 2018
Received in revised form 5 October 2018
Accepted 29 November
2018 Available online 12
December 2018
Kata Kunci: prestasi belajar, mahasiswa aktif dan tidak aktif dalam organisasi kemahasiswaan
Keywords: achievement, active and inactive students in student organizations

## 1. Pendahuluan
Mahasiswa merupakan peserta didik yang menjalani pendidikan tinggi di sebuah universitas atau perguruan tinggi. Mahasiswa diharapkan  tidak hanya menekuni ilmu dalam bidang akademik, tetapi juga aktif  dalam  bidang  non  akademik  untuk  mengembangkan Soft  skills -nya  agar  menjadi  lulusan  yang mandiri,  penuh  inisiatif,  bekerja  secara  cermat,  penuh  tanggung  jawab  dan  gigih.  Implementasi  dalam bidang  akademik  diperoleh  dari  proses  belajar  mengajar  dalam  perkuliahan,  sedangkan  bidang  non akademik  diperoleh  melalui  kegiatan  organisasi  kemahasiswaan  yang  bisa  menampung  hasrat mahasiswa dan sebagai media mengasah dalam mempertajam bakat dan minatnya sebagai keterampilan pendukung  dalam  kesuksesan  hidup.  Dalam  aktivitas  keseharianya  di  kampus  mahasiswa  dihadapkan pada  dua  pilihan  yaitu  mahasiswa  yang  hanya  menggunakan  waktunya  untuk  perkuliahan  dan mahasiswa yang selain mengikuti perkuliahan juga menggunakan waktunya untuk pemenuhan bakat dan minat melalui organisasi kemahasiswaan.
Berdasarkan  UU  No.12  Tahun  2012  Pasal  77  Tentang  Pendidikan  Tinggi,  organisasi kemahasiswaan  merupakan  organisasi  intra  perguruan  tinggi    yang  memiliki  fungsi  (a)  mewadahi kegiatan mahasiswa dalam mengembangkan bakat, minat, dan potensi mahasiswa, (b) mengembangkan kreativitas,  kepekaan,  daya  kritis,  keberanian,  kepemimpinan,  serta  rasa  kebangsaan,  (c)  memenuhi kepentingan  dan  kesejahteraan  mahasiswa,  dan  (d)  mengembangkan  tanggung  jawab  sosial  melalui kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Aktivitas  mahasiswa  tersebut  harus  berjalan  secara  sinergis dan  terintegrasi  dalam  satu  kesatuan  yang  harmonis  sehingga  pengembangan soft  skill mahasiswa  di perguruan tinggi dapat dicapai dengan sempurna.
Organisasi  kemahasiswaan  di  perguruan  tinggi  menimbulkan  adanya  perbedaan  aktivitas mahasiswa berdasarkan kegiatan sehari-hari yang mereka lakukan, yaitu mahasiswa yang aktif dan tidak aktif dalam organisasi kemahasiswaan. Mahasiswa yang aktif dalam kegiatan organisasi kemahasiswaan merupakan  mahasiswa  yang  tidak  hanya  mengikuti  kegiatan  perkuliahan  tetapi  juga  meluangkan waktunya untuk mengikuti kegiatan organisasi kemahasiswaan, sehingga memerlukan pembagian waktu yang  tepat  agar  keduanya  bisa  berjalan  secara  sinergis.  Sedangkan  mahasiswa  yang  tidak  aktif  dalam organisasi kemahasiswaan merupakan mahasiswa yang hanya mengikuti kegiatan perkuliahan dan tidak aktif untuk kegiatan organisasi kemahasiswaan dan hanya berorientasi pada bidang akademik.
Dari  penjelasan  di  atas  jelas  terlihat  bahwa  terdapat  perbedaan  jenis  kegiatan  yang  dilakukan mahasiswa yang aktif dan mahasiswa yang tidak aktif dalam organisai kemahasiswaan. Namun keduanya juga  memiliki  kesamaan  sebagai  mahasiswa  yang  dituntut  untuk  belajar  dengan  demikian  dapat menyelesaikan  studi  tepat  waktu  dengan  nilai  indeks  prestasi  yang  bagus.  Belajar  merupakan  suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan  hidupnya.  Menurut  Sugihartono  (2007:  74)  belajar  merupakan  suatu  proses  memperoleh pengetahuan  dan  pengalaman  dalam  wujud  perubahan  tingkah  laku  dan  kemampuan  bereaksi  yang relatif permanen atau menetap karena adanya interaksi individu dengan lingkungannya. Sejalan dengan yang  dikatakan  Slameto  (2010:  2)  bahwa  “belajar  ialah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Menurut Muhibbin Syah (2010: 141) “prestasi adalah tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan  yang  ditetapkan  dalam  sebuah program”.  Sedangkan  menurut  Sumadi  Suryabrata  (2006:  297), prestasi  adalah  “nilai  yang  merupakan  perumusan  terakhir  yang  dapat  diberikan  oleh  guru  mengenai kemajuan/prestasi  belajar  siswa  selama  masa  tertentu”.  Setiap  kegiatan  belajar  yang  dilakukan mahasiswa  akan  menghasilkan  perubahan-perubahan  pada  dirinya.  Seperti  yang  dinyatakan  oleh Sutratinah  (2001:  43)  bahwa  “prestasi  belajar  adalah  penilaian  hasil  usaha  kegiatan  yang  dinyatakan dalam bentuk simbul, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh  setiap  anak  dalam  periode  tertentu.  Berdasarkan  beberapa  pengertian  prestasi  belajar  dapat disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  mahasiswa  adalah  hasil  penilaian  dari  kegiatan  belajar  yang  telah dilakukan dan merupakan bentuk perumusan akhir yang diberikan oleh dosen untuk melihat sampai di mana kemampuan mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk simbul, angka, huruf maupun kalimat yang dapat  mencerminkan  hasil  yang  sudah  dicapai.  Penilaian  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pelatih yaitu pendidik (guru dan dosen) untuk mengukur dan mengetahui tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar mengajar dalam perkuliahan. Penilaian proses adalah penilaian yang dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, sedangkan penilaian akhir dari proses belajar mengajar tertera pada Kartu Hasil Studi (KHS).
Dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa dikatakan berhasil atau tidak, salah satu caranya dengan melihat nilai-nilai hasil perolehan mahasiswa dalam Kartu Hasil Studi (KHS) yang mencerminkan prestasi belajar  atau  sejauh  mana  tingkat  keberhasilan  siswa  mengikuti  kegiatan  belajar.  Menurut  Sugihartono
(2007: 130) dalam kegiatan belajar mengajar, pengukuran hasil belajar dimaksudkan untuk mengetahui seberapa jauh perubahan tingkah laku siswa setelah menghayati proses belajar, maka pengukuran yang dilakukan guru lazimnya menggunakan tes sebagai alat ukur. Hasil pengukuran tersebut berwujud angka ataupun pernyataan yang mencerminkan tingkat penguasaan materi pelajaran bagi para siswa, yang lebih dikenal dengan prestasi belajar.
Perguruan  tinggi  tidak  pernah  lepas  dari  aktvitas  mahasiswa.  Banyak  aktivitas  yang diselenggarakan mahasiswa sebagai bentuk kreativitas dan pengembangan soft skill . Untuk itu perguruan tinggi menyediakan wadah atau wahana pengembangan kreativitas dan soft skill dalam bentuk organisasi kemahasiswaan.  Organisasi  kemahasiswaan  adalah  suatu  wadah  yang  menampung  mahasiswa  dalam rangka  membina  dan  mengembangkan  bakat  dan  minat.  Organisasi  kemahasiswaan  Universitas Pendidikan  Ganesha  merupakan  wahana  pengembangan  diri  mahasiswa  ke  arah  peningkatan kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  secara  seimbang.  Pengembangan  diri  mahasiswa diwadahi dalam kegiatan esktrakulikuler yang meliputi bidang organisasi dan kepemimpinan, penalaran dan keilmuan, minat dan bakat, kesejahteraan mahasiswa dan kepekaan sosial (bakti sosial). Organisasi kemahasiswaan Univesitas Pendidikan Ganesha adalah organisasi kemahasiswaan intra-perguruan tinggi yang berkedudukan di dalam kampus.
Kegiatan organisasi kemahasiswaan dapat dikelompokkan menjadi lima bidang, antara lain sebagai berikut.

## (1) Bidang Organisasi dan Kepemimpinan
Program  dan  kegiatan  organisasi  dan  kepemimpinan  dimaksudkan  untuk  menata  organisasi kemahasiswaan  sehingga  menjadi  organisasi  yang  efisien,  efektif,  dan  demokratis.  Di  samping  itu, pengembangan  program  bidang  ini  ditujukan  untuk  membelajaran  mahasiswa  sehingga  menjadi  insan yang memiliki kemampuan memimpin dan dipimpin secara cerdas dan profesional.
(2) Bidang Penalaran dan Keilmuan
Program kegiatan penalaran dan keilmuan dimaksudkan untuk mengembangkan daya pikir (nalar) dan wawasan keilmuan mahasiswa sebagai insan akademis dan calon ilmuwan. Melalui pengembangan program  penalaran  dan  keilmuan,  diharapkan  mahasiswa  memiliki  kemampuan  untuk  mengenal, menganalisis,  dan  memecahkan  persoalan-persoalan  yang  dihadapi  secara  objektif,  rasional,  dan  kritis berdasarkan kaidah penalaran dan keilmuan.

## (3) Bidang Minat dan Bakat
Program  pengembangan  minat  dan  bakat  mahasiswa  amat  banyak  bentuk  dan  jenisnya,  namun yang umum terdapat di perguruan tinggi dan dikembangkan di Universitas Pendidikan Ganesha meliputi bidang  olah  raga,  kesenian,  kepramukaan,  kepencintaalaman,  Korps  Sukarela  Palang  Merah  Indonesia (KSR-PMI), resimen mahasiswa, dan pers mahasiswa.
(4) Bidang Kesejahteraan Mahasiswa Pengembangan  kegiatan  kesejahteraan  mahasiswa  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan mahasiswa,  baik  yang  bersifat  material  maupun  spiritual,  dengan  harapan  dapat  menunjang  proses pengembangan diri mahasiswa dan kelancaran studinya sebagai insan akademik.
(5) Bidang Kepekaan/ Bakti Sosial
Bidang  ini  merupakan  manifestasi  kepekaan  dan  kepedulian  mahasiswa  terhadap  lingkungan sosialnya.
Menurut Haris Zuhad (2008) mahasiswa aktif dalam organisasi adalah mahasiwa yang berada di perguruan  tinggi  yang  berkerja  aktif  dalam  mendorong  atau  menjadi  inisiator  pelaksanaan  suatu  atau berbagai  kegiatan  organisasi  kemahasiswaan  yang  digeluti  dilingkungan  kampus.  Adapun  indikator mahasiswa yang dikatakan aktif dalam organisasi yaitu: (1) mempunyai jabatan sstruktural di organisasi yang  di  amanahkan  kepadanya,  (2)  mempunyai  pengaruh  dan  kemampuan leadership dan  menjadi penggerak  dalam  organisasi  kemahasiswaan.  (3)  kreatif  dan  kritis  terhadap  persoalan,  (4)  menonjol dalam kelompok mahasiswa karena memiliki jiwa kepemimpinan, sedangkan mahasiswa yang tidak aktif dalam  organisasi  kemahasiswaan  adalah  mahasiswa  yang  hanya  berorientasi  kepada  kegiatan perkuliahan  dan  memiliki  waktu  lebih  banyak  dalam  kegiatan  akademik  karena  tidak  menggunakan waktunya dalam kegiatan organisasi kemahasiwaan.

## 2. Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode komparatif. Menurut Sugiyono (2010) metode komparatif bertujuan untuk membandingkan keberadaan suatu variabel atau lebih pada dua  atau  lebih  sampel  yang  berbeda,  atau  pada  waktu  yang  berbeda.  Penelitan  komparatif  ini  bersifat expost facto yaitu  data  yang  dikumpulkan  setelah  peristiwa  yang  dipermasalahkan  terjadi.  Metode
komparatif digunakan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar mahasiswa yang aktif dan tidak aktif dalam  organisasi  kemahasiswaan  Fakultas  Ekonomi  Undiksha.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  yang  aktif  dan  tidak  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  Fakultas  Ekonomi  Undiksha Singaraja,  sedangkan  objek  dalam  penelitian  ini  adalah  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  aktif  dalam organisasi dan mahasiswa yang tidak aktif dalam organisasi. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah  Analisis  deskriptif  untuk  mendeskripsikan  peran  organisasi  dalam  mendukung  prestasi  belajar mahasiswa.  Menentukan  kategori  rata-rata  prestasi  belajar  mahasiswa  aktif  dan  tidak  aktif  dalam organisasi  kemahasiswaan  menggunakan  rentang  skala  (1-4).  Adapun  perhitungan  nilai  skala  sebagai berikut.
Skala IPK = nilai tertinggi IPK – nilai terendah IPK Kelas skala
= 4,00 - 1,00 4 = 0,75 Tabel 3.6 Kategori rentang IPK mahasiswa Rentang Nilai IPK Kategori 4,00 - 3,25 Sangat Baik 3,25 - 2,50 Baik 2,50 -1,75 Cukup Baik 1,75 -1,00 Kurang Baik
Sumber : Perhitungan skala interval nilai IPK mahasiswa

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  dokumentasi  yang  didapat  dari  Bidang  Akademik  dan    Kemahasiswaan  Tata  Usaha Fakultas Ekonomi
Tabel 4.1 Group Statistics Mahasiswa Aktif Dalam Organisasi Kemahasiswaan Group Statistics IPK N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Mahasiswa Aktif dalam organisasi kemahasiswaan 129 3.3574 .33945 .02989
Dari  Tabel  4.1  terlihat  bahwa  rata-rata  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi kemahasiswaan  sebesar  3,3574  dibulatkan  3,36.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  Fakultas  Ekonomi  Undiksha  tergolong  dalam kategori sangat baik.

## Prestasi Belajar Mahasiswa Yang Tidak Aktif Dalam Organisasi Kemahasiswaan
Berdasarkan dokumentasi yang didapat dari Bidang Akademik dan Kemahasiswaan Tata Usaha Fakultas Ekonomi Undiksha, diperoleh data prestasi belajar mahasiswa.
Tabel 4.2 Group Statistics Mahasiswa Tidak Aktif Dalam Organisasi Kemahasiswaan Group Statistics IPK N Mean Std. Deviation  Std. Error Mean Mahasiswa Tidak Aktif dalam organisasi kemahasiswaan 129 2.8017 .34357 .03025
Dari  tabel  4.2  jelas  terlihat  bahwa  nilai  rata  mahasiswa  yang  tidak  aktif  dalam  organisasi kemahasiswaan adalah 2,801 dibulatkan  2,80.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  tidak  aktif dalam organisasi kemahasiswaan Fakultas Ekonomi Undiksha tergolong dalam kategori baik.
Perbedaan Prestasi Belajar Mahasiswa Yang Aktif dan Tidak Aktif Dalam Organisasi Kemahasiswaan . Berdasarkan  rata-rata  pretasi  belajar  mahasiswa  yang  aktif  dalam  organsasi  kemahasiswaan diperoleh mean 3,3574 dibulatkan 3,36 dan prestasi belajar mahasiswa yang tidak aktif dalam  organisasi kemahasiswaan  diperoleh mean 2,801  dibulatkan  2,80.  Dengan  demikian,  dari  nilai  rata-rata  yang diperoleh tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa ada perbedaan prestasi belajar mahasiswa yang aktif dan  tidak  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Pendidikan  Ganesha. Untuk mengetahui signifikan perbedaan digunakan analisis untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam penelitian  ini,  sehingga  hipotesis  tersebut  dapat  diterima  kebenarannya  atau  ditolak  kebenarannya. Berdasarkan  analisis  uji Independent-Sample  T-Test dengan  bantuan  program SPSS  17.00  for  windows diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 4.3 Uji Independent-Sample T test

## Independent Samples Test
Mahasiswa Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F .004 Sig. .951 t-test for Equality of Means T 8.974 8.974 Df 256 255.963 Sig. (2- tailed) .000 .000 Mean Difference .38163 .38163 Std. Error Difference .04252 .04252 95% Confidence Interval of the Difference Lower .29789 .29789 Upper .46537 .46537
Berdasarkan tabel 4.3 dapat diketahui hasil  (1) uji F test ( Levene,s Test) yang merupakan prasyarat uji yang harus dilakukan sebelum dilakukanya uji Independent T test . Uji F diperoleh nilai probalitas 0,951, sedangkan  dari  hipotesis  menyebutkan  bila apabila  nilai  probabilitas  lebih  dari  0,05  maka  Ho  diterima. Dapat  disimpukan  bahwa  nilai  probabilitas  0,951  >  0,05  ini  berarti  kedua  varian  mahasiswa  aktif  dan mahasiswa tidak aktif dalam organisasi kemahasiswaan sama, dengan ini penggunaan uji t menggunakan equal  variance  assumed  (diasumsikan  kedua  varian  sama).  (2)  uji  t  diperoleh  t hitung ( equal  variance assumed) adalah  8,974  sedangkan  ttabel  dengan taraf  signifikan  5%  diperoleh  1,969.  Ini  berarti  bahwa t hitung > t tabel (8,974 > 1,969) maka Ha diterima, dari perbadingan tersebut ditarik kesimpulan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar  mahasiswa yang aktif dan tidak aktif dalam organisasi kemahasiswaan Fakultas Ekonomi Undiksha.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  menunjukan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara mahasiswa  yang  aktif  dan  tidak  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  Fakultas  Ekonomi  Undiksha Singaraja  ini  ditunjukan  dengan  nilai  t hitung (8,974)  >  t tabel (1,969).  Organisasi  kemahasiswaan  harus dimanfaatkan dengan baik dalam mengembangkan bakat maupun minat sesuai dengan tujuan organisasi kemahasiswaan Undiksha yaitu untuk mengembangkan diri mahasiswa ke arah perluasan wawasan untuk meningkatkan  kecendikiaan  serta  integritas  kepribadian  dan  membina,  mengembangkan,  serta menyalurkan  potensi  mahasiswa  pada  bidang-bidang  kegiatan  ekstrakulikuler  dan  kegiatan  organisasi harus berjalan secara sinergis dengan kegiatan perkuliahan mahasiswa.
Prestasi  belajar  mahasiswa adalah  hasil  penilaian  dari  kegiatan  belajar  yang  telah  dilakukan  dan merupakan  bentuk  perumusan  akhir  yang  diberikan  oleh  dosen  untuk  melihat  sampai  dimana kemampuan mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan  hasil  yang  sudah  dicapai.  Penilaian  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pelatih  yaitu pendidik  (dosen)  untuk  mengukur  dan  mengetahui  tingkat  keberhasilan  proses  dan  hasil  belajar mengajar dalam perkuliahan. Penilaian proses adalah penilaian yang dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, sedangkan penilaian akhir dari proses belajar mengajar tertera pada Kartu Hasil Studi (KHS).
Dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa dikatakan berhasil atau tidak, salah satu caranya dengan melihat nilai-nilai hasil perolehan mahasiswa dalam Kartu Hasil Studi (KHS) yang mencerminkan prestasi belajar  atau  sejauh  mana  tingkat  keberhasilan  siswa  mengikuti  kegiatan  belajar.  Menurut  Sugihartono (2007: 130) dalam kegiatan belajar mengajar, pengukuran hasil belajar dimaksudkan untuk mengetahui seberapa jauh perubahan tingkah laku mahasiswa setelah menghayati proses belajar, maka pengukuran yang dilakukan guru lazimnya menggunakan tes sebagai alat ukur. Hasil pengukuran tersebut berwujud angka  ataupun  pernyataan  yang  mencerminkan  tingkat  penguasaan  materi  pelajaran  bagi  para  siswa, yang lebih dikenal dengan prestasi belajar.
Perguruan  tinggi  tidak  pernah  lepas  dari  aktvitas  mahasiswa.  Banyak  aktivitas  yang diselenggarakan mahasiswa sebagai bentuk kreativitas dan pengembangan soft skill . Untuk itu perguruan tinggi menyediakan wadah atau wahana pengembangan kreativitas dan soft skill dalam bentuk organisasi kemahasiswaan. Organisasi adalah setiap bentuk persekutuan antara dua orang atau lebih yang  bekerja bersama serta secara formal terikat dalam rangka  pencapaian suatu tujuan yang telah ditentukan dalam ikatan  yang  terdapat  seorang  atau  beberapa  orang  yang  disebut  atasan  dan  seorang  atau  sekelompok orang yang disebut bawahan.
Organisasi  kemahasiswaan  adalah  wadah  pengembangan  diri  mahasiswa  ke  arah  perluasan wawasan dan peningkatan kecendikiaan dan integritas kepribadian serta keterampilan mahasiswa, yang berkedudukan  di  perguruan  tinggi.  Organisasi  kemahasiswaan  adalah  suatu  wadah  yang  menampung mahasiswa  dalam  rangka  membina  dan  mengembangkan  bakat  dan  minat.  Organisasi  kemahasiswaan merupakan wahana pengembangan diri mahasiswa ke arah peningkatan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik secara seimbang. Pengembangan diri mahasiswa diwadahi dalam kegiatan esktrakulikuler yang  meliputi  bidang  organisasi  dan  kepemimpinan,  penalaran  dan  keilmuan,  minat  dan  bakat, kesejahteraan mahasiswa dan kepekaan sosial (bakti sosial).
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi kemahasiswaan  lebih  baik  dari  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  tidak  aktif  dalam  organisasi kemahasiswaan.

## 4. Simpulan dan saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  maka  dapat  ditarik  simpulan  sebagai  berikut.  (1) Prestasi  belajar  mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  Fakultas  Ekonomi  Universitas Pendidikan Ganesha memiliki nilai IPK rata rata 3,36. Rata-rata nilai prestasi belajar mahasiswa yang aktif dalam  organisasi  kemahasiswaan  tergolong  dalam  kategori  yang  sangat  baik.  (2)  Prestasi  belajar mahasiswa  yang tidak aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan  Fakultas  Ekonomi  Universitas Pendidikan Ganesha memiliki nilai rata-rata memiliki nilai IPK 2,80. Rata-rata nilai prestasi belajar mahasiswa yang tidak  aktif  dalam  organisasi  kemahasiswaan    tergolong  dalam  kategori  baik.  (3)  Ada  perbedaan  antara prestasi belajar mahasiswa yang aktif dan tidak aktif dalam organisasi kemahasiswaan Fakultas Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis penelitian diperoleh t hitung ( equal variance assumed ) 8,974 dan ttabel dengan taraf signifikan 5% diperoleh 1,969. Ini berarti bahwa t hitung > t tabel (8,974 > 1,969). Hasil analisis Independent Sample T test tersebut menunjukan bahwa ada perbedaan yang  meyakinkan  antara  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  aktif  dan  tidak  aktif  dalam  organisasi kemahasiswaan Fakultas Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha.
Berdasarkan  simpulan  hendaknya  semua  mahasiswa  memanfaatkan  organisasi  untuk  wahana dalam mengembangkan pengetahuan Soft skills , bakat dan minat, karena dalam organisasi akan tercipta interaksi  antara  mahasiswa  untuk  berbagi  infomasi  tentang  perkembangan  ilmu  pengetahuan  maupun tentang kehidupan sosial. Mahasiswa yang aktif dalam organisasi kemahasiswaan harus mampu membagi waktu  antara  perkuliahan  dan  organisasi  yang  diikuti  demi  mencapai  prestasi  yang  memuaskan. Organisasi  kemahasiswaan  akan  sangat  berguna  jika  didukung  dengan  penyediaan  fasilitas  dan pengawasan  oleh  perguruan  tinggi  dalam  pengembangan  bakat  dan  minat  mahasiswa  baik  dalam kulikuler maupun kokulikuler.

## Daftar Rujukan
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik) . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Abdul  Haris  Zuhad.  2008. Studi  Komparasi  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Antara  Yang  Aktivis  Dan  Yang Nonaktivis Program S.1 Angkatan 2004 Di Iain walisongo Semarang.
Tersedia.pada:http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/78/jtptiain-gdl-abdulharis-3862- 1-3102305_-p.pdf (diakses pada 13 Ferbruari 2013)
Bahri Djamarah, Syiful. 2008. Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Bungin, Burhan. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif . Kencana Prenada Media Group: Jakarta
Handayani, Putri. 2011. Studi Komparatif Kinerja Guru Belum Bersertifikat  Pendidik  Dengan Kinerja Guru Bersertifikat  Pendidik  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Singaraja  Tahun  Pelajaran 2010/2011. (tidak diterbitkan).Undiksha
Undang-Undang    No. 12 Tahun 2012 Pasal    77  tentang  Tentang  Pendidikan  Tinggi, Tersedia  pada  : http://sipuu.setkab.go.id/PUUdoc/17624/UU0122012_Full.pdf (diaskes pada 13 Februari 2013)
Universitas Pendidikan Ganesha. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir Program Sarjana dan Diploma . Singaraja : Undiksha
Universitas  Pendidikan  Ganesha.  2012. Pedoman  Studi  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Tahun  2012. Singaraja : Undiksha
Universitas  Pendidikan  Ganesha.  2012. Panduan    Ekstrakulikuler  Universitas  Pendidikan  Ganesha Singaraja Tahun 2012 .  Singaraja : Undiksha
Riduwan, dkk. 2011. Cara Mudah Belajar SPSS 17.0 dan Aplikasi Statistik Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Suryabrata, Sumadi. 2002. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Supriyadi,  T.  (2003). Kontribusi  Proses  Bimbingan  Akademik  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa JurusanPendidikan  Teknik  Bangunan  FPTK  UPI .  Skripsi.  Pada  FPTK  UPI  Bandung:  tidak diterbitkanhttp://repository.upi.ac.id (diakses pada 31 Maret 2013)
Sutratinah Tirtonegoro. 2001. Penelitian Hasil Belajar Mengajar . Surabaya: Usaha Nasional.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . PT Rineka Cipta: Jakarta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Álfabeta: Bandung.
-------,    2010 . Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Álfabeta: Bandung.
Siregar, Syofian. 2011. Statistika Deskriptif untuk penelitan . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sagala,  Syaiful.  2008. Budaya  dan  Reinventing  Organisasi  Pendidikan.  Pemberdayaan  Organisasi. Pendidikan  kearah  yang  lebih  professional  dan  dinamis  di  Provinsi,  Kabupaten/Kota,  dan  Satuan Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Siagan, Sondang P. 2006. Filsafat Organisasi. Bumi Aksara: Jakarta.
Wahyono, Teguh. 2009. 25 Model Analisis Statistik dengan SPSS 17 . PT Elex Media Komputindo: Jakarta