## ANALISIS PENANAMAN KARATER DISIPLIN SISWA SD DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA MASA PANDEMI COVID
Hety Diana Septika 1 , Sri Eka Wahyuni 2
Universitas Mulawarman 1 , Universitas Mulawarman 2 Pos-el: hety.diana@fkip.unmul.ac.id 1 , sriekawahyuni@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penanaman  karakter disiplin  yang  dilakukan  guru  di  sekolah  selama  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini dilatarbelakangi  oleh  menurunnya  karakter  disiplin  siswa  SDN  006  Sungai  Kunjang  selama pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  subjek  penelitian  guru  kelas  IV  dan  VI  siswa  SDN  006 Sungai  Kunjang.  Adapaun  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara,  oservasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan  verifikasi.  Uji  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunkan  triangulasi  sumber.  Hasil penelitian  menunjukkan  penanaman  karakter  disiplin  yang  dilakukan  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring  yaitu  (1)  Strategi  melakukan  kegiatan  rutin,  (2)  Strategi  melakukan kegiatan  spontan.  Kesimpulan  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  strategi  penanaman karakter  disiplin  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  IV  SD  Negeri  006  Sungai Kunjang pada masa pembelajaran daring sudah terlaksana dengan baik.

## Kata Kunci: Penanaman Karakter, Karakter Disiplin, Pembelajaran Daring

## ABSTRACT
This study aims. This study aims to determine the instillation of disciplined characters carried out by teachers  in schools during online learning. This research  was motivated by the decline  in  the  discipline  character  of  SDN  006  Sungai  Kunjang  students  during  the implementation  of  online  learning.  This  type  of  research  uses  descriptive  qualitative  research with the research subjects being fourth and sixth grade teachers at SDN 006 Sungai Kunjang. The technique of data collection is done by interview, observation, and documentation. The data analysis technique used consisted of data reduction, data presentation, and verification. Test the validity of the data in this study using source triangulation. The results of the study show  that the instilling of a disciplined character by the teacher in the implementation of online learning is (1) the strategy of carrying out routine activities, (2) the strategy of carrying out spontaneous activities.  The  conclusion  of  the  research  and  discussion  of  the  strategy  for  inculcating disciplined character in learning Indonesian in grade IV SD Negeri 006 Sungai Kunjang during the online learning period has been carried out well.

## Keywords: Reading Difficulty, Low Grade Students

## 1. PENDAHULUAN
Dampak  pandemi  covid  -19  di Indonesia memerikan pengaruh terhadap dunia  Pendidikan.  Hal  ini  terlihat  dari
pemberlakuan  pembelajaran  daring  atau dalam jaringan dalam pelaksaan pemelajaran.  Hal  seperti  itu  tentunya memberikan  dapak  yang  signifikan
dalam  proses  pelaksaan  pembelajaran yang  dilaksakan  guru,  salah  satunya penanaman  Pendidikan  karakter.  Suyadi
(2013:6) mengemukakan bahwa pendidikan  karakter  adalah  usaha  secara sadar dalam menemukan kebenaran, dan mencintainya  serta  melaksanakan  dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan karakter merupakan pendidikan mengenai  karakter  atau  mengajarkan peserta  didik  tentang  hakikat  karakter  di dalam ketiga ranah yaitu, cipta, rasa dan karsa,  Barnawi  dan  Arifin,  (2012:23). Pendidikan  karakter  harus  ditanaman kepada  peserta  didik  untuk  menjadi pribadi  yang  baik  khususnya  dalam pembelajaran di sekolah dasar.
Sormin  dan  Rangkuti  (2018:225) menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter bertujuan  untuk  meningkatkan  suatu mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan  sehingga  mengarah  pada proses  pencapaian  pembentukan  nilai karakter  serta  berakhlak  mulia  secara keseluruhan,  terpadu,  seimbang,  serta sesuai  dengan  suatu  standar  kompetensi lulusan.
Pendidikan  kearah  terbentuknya karakter  siswa  di  sekolah,  merupakan tanggungjawab  guru.  Olehkarenanya guru perlu mendidik siswa agar memiliki karakter.  Guru  dalam  hal  ini  perlu menjadikan dirinya sebagai sosok teladan  yang  berwibawa  dihadapan siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan Pendidikan Nasional yang menjadi dasar dalam  Pendidikan  di  Indonesia  yakni pengembangan  Pendidikan  budaya  dan karakter  bangsa.  Salah  satu  karakter yang diperlukan dalam proses pelaksanaan pembelajaran yaitu karakter disiplin. Disiplin menurut Salahudin
(2013:111)  merupakan  tindakan  yang menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh pada  berbagai  ketentuan  dan  peraturan. Hal  ini  sejalan  dengan  Samani  dan Hariyanto  (2012:121)  yang  memaknai bahwa karakter disiplin merupakan sikap dan perilaku yang muncul sebagai akibat
dari  pelatihan  atau  kebiasaan  menaati aturan,  hukuman  atau  perintah.  Dapat disimpulkan  bahwa  karakter  disiplin adalah  suatu  perilaku  yang  dilakukan seseorang  dalam  rangka  mematuhi aturan  yang  dibuat  atau  diperintahkan. Karakter  displin  bias  ditanamkan  pada semua  orang  yang  ditandai  dengan mematuhi  aturan  yang  berlaku/diuat. Siswa  dapat  menerapkan  disiplin  di sekolah maupun di rumah.
Menanamkan  karakter  disiplin kepada  siswa  memerlukan  strategi.
Melihat dari konteks pelaksanaan pembelajaran yang diubah oleh pemerintah, dimana pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan secara
daring.  Sehingga  proses  pembelajaran siswa  dilakukan  dirumah,  maka  ada kebiasaan  belajar  yang  berubah.  Salah satunya  bias  dilihat  dari  karakter disiplin.  Oleh  karenanya  penting  bagi guru  untuk  menanamkan  nilai  karakter disiplin  meskipun  proses  pelaksanaan pemelajaranya di laksanakan secara tatap maya.  Adapun  proses  yang  digunakan oleh  guru  SDN  006  Sungai  Kunjang selama  kegiatan  pelaksaan  pembeljaran yaitu  menggunkan  berbagai  macam platfrom melalui bantuan jaringan internet.  Artinya  pembelajaran  daring disini  memerlukan  koneksi  internet, website dan  gawai  sebagai  sarana interaktif, yang bias menimbulkan timbal balik  antara  guru  dan  siswa  selama proses pembelajaran berlangsung.
Guru dapat melangsungkan pembelajaran  menggunakan  grup  di media  social  seperti WhatsApp (WA), telegram, Zoom , Google  Classroom ,
Google meet, atau media lainnya. Hal ini sejalan  dengan  Sadikin  dan  Hamidah (2020)  yang  menyatakan  bahwa  system pembelajaran  daring  memiliki  jenis interaksi  dengan  menggunakan  jaringan internet  dengan  aksebilitas,  fleksibilitas, dan  konektivitas.  Pembelajaran  daring yang  dimaksud  merupakan  pemelajaran yang  dilakukan  secara  virtual  dengan memanfaat  teknologi  serta  koneksi
internet sebaga perantara antara guru dan siswa untuk menyalurkan ilmu pengetahuan.
Hal  ini,  yang  membuat  konsep pemelajaran  di  kelas  berbeda  dengan pemelajaran  daring,  akibatnya  dengan diberlakukakannya  pemelajaran  daring ini,  peran  guru  mengalami  kendala salahsatunya dalam menanamkan karakter  disiplin  siswa  yang  mengalami perbedaan.  Dari  kelas  sebagai  tempat belajar  di  sekolah  menjadi  kelas  tatap maya  melalui WhatsApp .  Sehingga  guru harus  mencari  alternatif  sebagai  strategi untuk  penenaman  karakter  disiplin  di masa pembelajaran daring. Penenlitin ini dilator belakangi oleh temuan dilapangan mengenai
menurunnya karakter  disipkun  selama  pelaksanaan pembelajaran daring. Hal ini terlihat dari hasil observasi menunjukkan pada siswa kelas  IV  SDN  006  Sungai  Kunjang. Penanaman karakter disiplin yang biasanya  bias  di  kontrol  disekolah  tidak bias terkontrol saat pelaksaaan pemelajaran  sacara  daring.  Menurunnya karakter  ini  disebabkan  kontrol  yang kurang  baik  dari  guru  dan  orang  tua.
Penelitian ini bertujuan
untuk
mengetahui strategi guru dalam menanamkan  karater  disiplin  di  masa pembelajaran daring.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN  006  Sungai  Kunjang  yang  berada di  Jalan  Latsitarda  1,  Kelurahan  Karang Asam  Ulu,  Kecamatan  Sungai  Kunjang, Kota  Samarinda,  Provinsi  Kalimantan Timur.  Penelitian  dilakukan  selama  tiga bulan  dari  bulan  Juni  sampai  Agustus. Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  kualitatif  jenis penelitian deskriptif. Penelitian kualitatif merupakan suatu penelitian yang dilakukan  secara  alamiah  dengan  tujuan mendeskripsikan  suatu  kondisi  atau keadaan yang terjadi langsung di tempat penelitian  dan  hasil  penelitiannya  lebih menekankan pada makna. Jenis
penelitian  deskriptif  kualitatif  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  untuk memperoleh  informasi  mengenai  guru dan  siswa  kelas  IV  SDN  006  Sungai Kunjang.
Sujek  dalam  penelitian  ini  guru kelas IV B dan 6 orang siswa kelas IVB
SDN  006  Sungai  Kunjang.  Teknik pengamilan data menggunakan purposive sampling. Data yang
dikumpulkan terdiri atas data primer dan data  skunder,  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  observasi  yang  dilakukan kepada  guru  kelas  IV  untuk  mengetahui bagaimana  strategi  penanaman  karakter disiplin  pada  siswa  dalam  pembelajaran daring  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia.  Peneliti  juga  melakukan wawancara kepada guru, serta melakukan dokumentasi untuk
memperkuat  data.  Data  yang  terkumpul kemudian  dianalisis  menggunakan  teori model  Miles  dan  Huberman  yang  terdiri dari  reduksi  data,  menyajikan  kemudian menyimpulkan.  Pengecekan  keabsahan data  dalam  penelitian  ini  menggunakan triangulasi  sumer  antara  lain  guru  kelas IV  dan  juga  mengecek  data  dari  sumber pendukung.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  yang  ditemukan  dalam penelitian ini  berupa strategi penanaman karakter  disiplin  yang  dilakukan  oleh guru selama pembelajaran tematik dengan  berfokus  pada  pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan  pada  semester  ganjil  tahun pembelajaran 2021/2022 tanggal 25 Juni 2021  sampai  dengan  27  Agustus  2021 terhadap  guru  kelas  IV  A,  IV  B,  IV  C, dan  kepala  SD  Negeri  006  Sungai Kunjang. Kegiatan pembelajaran di kelas IV  SD  Negeri  006  Sungai  Kunjang dilaksanakan secara daring.
Pendidikan  karakter  terutama sikap  disiplin  sangatlah  penting  untuk ditanamkan  pada  peserta  didik.  Hal  ini
sesuai  dengan  pasal  1  Undang-Undang Sisdiknas tahun 2003 yang menyebutkan bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  yaitu untuk  mengembangkan  potensi  peserta didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian,  dan  akhlak.  Sekolah  tidak hanya menjadi tempat untuk menyampaikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik. Melainkan sekolah juga  memiliki  peran  penting  yang lainnya  terutama  dalam  perkembangan peserta  didik.  Pembentukan  karakter terutama  sikap  disiplin  pada  peserta didik  harus  ditanamkan  sejak  dini  dan guru di sekolah merupakan panutan bagi peserta didik.

## Pembahasan Strategi  dengan  melakukan  kegiatan
rutin
Faktor fisiologi merupakan gejala yang  disebabkan  oleh  kesehatan  fisik seperti gangguan pada berbicara, pendengaran,  dan  penglihatan.  Kegiatan rutin  yang  dilakukan  Guru  GKA  kelas IV  melaksakan  kegiatan  runtin  yaitu memberikan  jam  wajib,  batasan  masuk kelas dan menggunakan seragam sekolah saat tatap maya dengan tepat waktu saat pembelajaran daring pada mata pelajaran Bahasa  Indonesia.  Hal  ini  terlihat  dari data wawancara.
“Saya membiasakan siswa  untuk  masuk  kelas  saya dengan memakai seragam sekolah  serta  atribut  lengkap.
Serta membuat daftar nama yang terlambat  dan  tidak  memakai seragam.  Jika  ada  yang  tidak memakai  seragam  biasanya  saya konfirmasi  melali  wa  grup. Datang tepat waktu, yang
terlambat  dinasehati,  itu  salah satu  untuk  menanamkan  sikap disiplin  anak,  seperti  saya  tadi yang  menanyakan  kenapa  tadi siswa  terlambat.  Peserta  didik yang tidak tepat waktu mengikuti pembelajaran  harus  dinasehati,
harus  diberi  arahan  kalau  perlu orang tuanya dipanggil” . (GKB08/29). “Peraturan  tata  tertib
terhadap  peserta  didik  selama proses pembelajaran yaitu disiplin, memakai pakaian seragam  yang  sopan  dan  stand by jam 08.00”. (GKC9/02).
Hasil  wawancara  di  atas  Guru GKA  menunjukkan  untuk  penanaman karakter  disiplen  dengan  memberikan batasan waktu masuk kelas dan melakukan konfirmasi penggunaan seragam  melalui  media Whatsapp grup. Penggunaan Whatsapp sebagai  bentuk media  interaktif  yang  digunakan  dalam membangun komunikasi antara guru dan siswa.    Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat pendapat Macan (1990) mendeskripsikan manajemen  waktu  sebagai  pengelolaan waktu  yang  mana  individu  menetapkan terlebih dahulu kebutuhan dan keinginan kemudian  menyusunya  berdasarkan  segi urutan kepentingan.
Selain itu GKA juga memberikan tugas  melalui  wa  grup  dan  kemudian siswa  diminta  untuk  mengerjakan  tugas dan  tugas  itu  dikumpul  sesuai  dengan batas  waktu  yang  dikumpulkan.  Ini terlihat juga dari hasil wawancara.
“ Batas  pengerjaan  tugas yaitu  sampai  3  hari  setelah penugasan”. (GKA14/02) .
“Peserta didik tidak mengumpulkan  tugasnya  akan dikenakan  pengurangan  nilai”.
(GKA15/02).

## Strategi Kegiatan Spontan
Faktor  psikologi  berhubungan dengan minat baca dan  motivasi Berdasarkan  hasil  observasi  kegiatan spontan  dalam  menanamkan  karakter disiplin yang dilakukan guru di kelas IV A  yaitu  peserta  didik  yang  terlambat mengikuti pembelajaran maka akan akan diberikan  sanksi  berupa  pengurangan
nilai kedisiplinan. Pembelajaran  di kelas IV A dilaksanakan secara daring melalui platform WhatsApp Group.
Diperoleh  data  yaitu  ketika pembelajaran dimulai pukul 08.30, ada 2 peserta  didik  yang  terlambat  mengikuti pembelajaran, 6 peserta didik tidak hadir sehingga hanya ada 6 peserta didik yang mengikuti  pembelajaran  Peserta  didik yang  terlambat  mengikuti  pembelajaran akan  diberikan  teguran  secara  langsung dengan  menggunakan Whatsapp dan menghubungi  melalui  gawai.  Nantinya, melalui  samungan  gawai  dengan  orang tua  murid  guru  akan  menanyakan  apa yang menyebabkan peserta didik terlambat. Sedangkan peserta didik yang tidak hadir tanpa pemberitahuan ke guru akan  dianggap  alpa.  Jika  guru  sudah mendapatkan  jawaban,  maka  guru  akan memberikan  nasihat  agar  kedepannya tidak melanggar aturan yang berlaku.
“Peserta  didik  yang  terlambat mengikuti  pembelajaran  akan diberikan sanksi berupa pengurangan nilai kedisiplinan”. (GKA11/02)
“Guru  akan  menegur  peserta
didik yang melakukan pelanggaran pembelajaran daring berlangsung melalui personal  chat  WhatsApp  dan telepon,  karena  asyik  bermain sendiri saat pembelajaran Google”. (GKA12/02) Strategi Keteladanan Teladan  merupakan  hal  yang dapat di contoh. Atau ditiru.
Ishlahunnissa (2010:42) menyatakan
bahwa  keteladanan  berarti  penanaman akhlak,  adab,  dan  kebiasaan-kebiasaan baik  yang  seharusnya  diajarkan  dan dibiasakan  dengan  memberikan  contoh nyata.  Guru  sebagai  pendidik  di  sekolaj merupakan  tokoh  yang  paling  banyak bergaul  dan  berinteraksi  dengan  siswa dibandingkan personel lainnya di sekolah. Guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai  dan mengevaluasi siswa. Guru yang profesional  siap  difungsikan  sebagai orang  tua  kedua  siswa  setelah  orang  tua pertama  siswa  di  rumah.  guru,  secara umum  di  tengah  masyarakat  guru merupakan  sosok  yang  digugu  dan ditiru,  ini  berarti  guru  merupakan  orang yang  dapat  ditaati  dan  diikuti,  sehingga guru harus selalu memikirkan perilakunya  yang  wajar  sesuai  dengan profesinya.  Hal  ini  berarti  apa  yang dilakukan  guru  akan  dijadikan  teladan oleh anak didiknya.
Hasil  wawancara  dengan  Ibu GKA  selaku  guru  kelas  IV  SDN  006 Sungai  Kunjang  menunjukkan  bahwa Guru  memerikan  teladan  atau  contoh kegiatan yang berkaitan dengan karakter disiplin meskipun pembelajaran dilaksanakan  secara  daring.  Contoh perilaku  yang  ditunjukkan  guru  yakni menggunakan  kata,  memilih  kata  da kalimat yang baik pada saat menyampaikan  materi,  menegur  siswa dan  memerikan  hukuman.  Selain  itu guru  menggunakan  pakaian  sopan  dan rapi  meskipun  pelaksanaan  pemelajaran dilaksanakan secara daring.
“ Saya kalau masuk kelas mengecek  terleih  dahulu  apakah pakaian  saya  rapi,  lengkap  tidak hanya  memakai  baju  dan  jilbab,
menyiapkan  alat  pemelajaran daring, wifi, kuota kertas, leptop, dan hp” (GKA20/02).
“ Kalau  ada  anak  yang  terlamat, pakaian  tidak  rapi,  saya  akan tegur  langsung  bahkan  mencatat serta  menginformasikan  kepada orang  tuanya  dengan  menelpon.
Menegur dengan kata yang halus dang memberikan
perumpamaan ” (GKA 24/02).

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan mengenai strategi penanaman  karakter  disiplin  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas IV SD Negeri 006 Sungai Kunjang pada masa pembelajaran daring sudah terlaksana  denga  naik.  Hal  ini  terlihat dari  hasil  temuan  adanya  penanaman nilai  karakter  disiplin  yang  dilakukan guru  selama  pelksanaan  pembelajaran dari  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia. Adapun strategi yang digunakan  untuk  penanaman  karakter disiplin    yaitu;  (1)  Strategi  dengan melakukan kegiatan rutin dengan memberikan Batasan waktu masuk kelas daring,  mengecek  penggunaan  pakaian seragam,  dan  kehadiran  siswa  selama proses  pemelajaran  berlangsung,  (2) Strategi  dengan  melakukan  kegiatan spontan,  dalam  bentuk  memberikan teguran  secara  langsung  dan  bertahap baik  kepada  siswa  dan  orang  tua  siswa, (3) Strategi keteladanan, yang dilakukan guru  dengan  cara  memberikan  contoh secara  langsung  mengenakan  pakaian rapi  dan  sopan,  melakukan  komukasi dengan  halus.  Dengan  mengamalkan ketiga  strategi  itu  karakter  siswa  akan tumbuh

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Barnawi,  dan  Arifin.  2012. Strategi  &
Kebijakan Pembelajaran Pendidikan  Karakter. Jogjakarta:
Ar-Ruzz Media Ishlahunnisa.  2010. Mendidik  Anak Perempuan .  Solo:  PT.  Aqwam Media Profetika Macan, 1990. Times Manajemen: Test of Proses  Moel.  American  Journal of  Health  Studies .2000;16,  1: ProQuest Research Librarypg.41 Samani,  Muchlas  dan  Haryanto.  2012.
Konsep  dan  Model  Pendidikan Karakter .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya. Salahudin,  Anas,  dkk.  2013. Pendidikan Karakter. Bandung: Pustaka
Pelajar. Suyadi.  2013. Strategi  Pembelajaran Pendidikan  Karakter .  Bandung: Remaja Rosdakarya. Sormin, Dorliana, dan Rangkuti, Fatimah  Rahma.  2018.  “Strategi Guru Dalam Membentuk Karakter  Siswa  Mi  Terpadu Mutiara Kota Padangsidimpuan”. Tazkir: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman , Vol. 4 No. 2. Hal. 219-232. Diakses pada 21
September 2021.