Vol. 9, No. 1, Januari 2021, Hlm. 13-22
© Copyright: The Author(s)
https://jurnal.polines.ac.id/index.php/keunis
This is an open access article under the CC BY-SA license

## DETERMINASI MANAJEMEN KEUANGAN PRIBADI MAHASISWA

## PRIHATININGSIH
Politeknik Negeri Semarang atin3r@gmail.com
Abstract : This study aims to find out and analyze the factors that affect students' financial management ability. A sample  of  100  students  from  Politeknik  Negeri  Semarang,  Universitas  Diponegoro  dan  Universitas  Negeri Semarang with multiple Linear regression analysis tools after passing the validity test, reliability test and classic assumption  test.  Based  on  statistical  test  results  obtained,  financial  education  variables,  financial  literacy, academic  ability,  and  work  experience  have  a  positive  and  significant  effect  on  student  personal  financial management variables.
Keywords : Financial Management, Education in Collage, Financial Literacy, Academic Ability and Work Experience
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kemampuan  manajemen  keuangan  pribadi  mahasiswa.  Sampel  mahasiswa  sebanyak  100  yang  berasal  dari Politeknik  Negeri  Semarang,  Universitas  Diponegoro  dan  Universitas  Negeri  Semarang  dengan  alat  analisis regresi  Linear  berganda  setelah  lolos  uji  validitas,  uji  reliabilitas  serta  uji  asumsi  klasik.  Berdasarkan  hasil  uji statistik  diperoleh  hasil  bahwa  variabel  pendidikan  keuangan,  literasi  keuangan,  kemampuan  akademik,  dan pengalaman kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel manajemen keuangan pribadi mahasiswa.
Kata kunci :  Manajemen  Keuangan,  Pendidikan  Keuangan,  Literasi  Keuangan,  Kemampuan  Akademik,  dan Pengalaman Kerja
Pendahuluan
Era  Revolusi  industri  4.0  merupakan  masa  dimana  teknologi  informasi  berkembang  dengan sangat  cepat  yang  membuat  segala  sesuatu  menjadi  lebih  mudah,  sehingga  masyarakat  terutama mahasiswa dimanjakan dengan teknologi yang ada. Media sosial dan internet menjadi wadah utama untuk  menyebarkan  dan  mempromosikan  berbagai  macam  hal  baik  barang  maupun  jasa.  Hal  ini memudahkan bertemunya penjual  dan  pembeli  dalam  transaksi  online.  Para  pembeli  dengan  mudah mendapatkan barang yang diinginkan tanpa harus keluar dari rumah, dengan sekali klik, dan terdapat beragam jenis barang serta harga yang dapat dipilih sesuai selera masing-masing. Hal ini juga memicu timbulnya perilaku konsumtif masyarakat, khususnya di kalangan mahasiswa. Apalagi mahasiswa yang cenderung  mengikuti  tren  akan  mudah  tergiur  dengan upgrade suatu  barang  dari  berbagai  macam brand . Untuk itu, sebagai mahasiswa perlu adanya manajemen keuangan yang baik dan tekad yang kuat  untuk  mengontrol  keinginan  sehingga  tidak  mudah  menghamburkan  uang  untuk  hal-hal  yang sebenarnya kurang bermanfaat atau kurang diperlukan.
Deyola  (2014),  berkaitan  dengan  alokasi  anggaran  mahasiswa  dalam  satu  bulan  yaitu pengeluaran  yag  digunakan  untuk  kebutuhan  yang  bersifat  kesenangan  (nonton  di  bioskop,  pulsa maupun  berbelanja)  dimana  pengeluaran  tersebut  justru  lebih  tinggi  jika  dibandingkan  dengan pengeluaran kebutuhan mahasiswa seperti pendidikan maupun tabungan. Misalnya saja mahasiswa di program studi manajemen pada suatu Universitas Negeri di Jakarta angkatan 2013 untuk kategori tidak kos, persentase rata-rata dihabiskan untuk hiburan yakni 30,94% (misalnya untuk pulsa 6,86%, nonton di bioskop sebesar 6,71%, belanja sebesar 14,90%) dan untuk pendidikan adalah sebesar 5,96%, dan untuk  kesehatan  yakni  1,49%.  Demikian  pula,  dana  tabungan  rata-rata  menyumbang  7,49%.  Data
tersebut menunjukkan bahwa para mahasiswa tersebut kurang tertarik dengan menabung dan kurang bisa mengelola keuangannya.
Mahasiswa  merupakan  bagian  dari  masyarakat  yang  relatif  besar  dan  harus  memiliki  pribadi yang mandiri, terlebih dalam pengelolaan keuangan (Nababan dan Sadalia, 2012). Menurut Suryanto (2017), sebagian besar mahasiswa mengalami masalah dalam mengelola uang, terutama mahasiswa yang tidak berada di rumah dengan orang tuanya. Beberapa dari masalah ini dapat disebabkan oleh terlambatnya  pengiriman  uang  dari  orang  tua,  penggunaan  uang  yang  habis  lebih  awal  karena kebutuhan mendesak, bahkan parahnya adalah karena pengelolaan keuangan yang buruk.
Mahasiswa  yang  memiliki  pengetahuan  tentang  manajemen  keuangan  diharapkan  memiliki kemampuan  mengelola  keuangan  pribadi  yang  baik  (Wulandari  dan  Hakim,  2015).  Mengingat mahasiswa  merupakan  calon  profesional  dibidangnya  masing-masing  dan  pemimpin,  maka  harus mampu  mengelola  keuangan  dengan  baik  dimasa  yang  akan  datang,  sehingga  penting  juga  untuk memahami  kecintaan  mahasiswa  terhadap  uang.  Danes  dan  Hira  (1987)  berpendapat  bahwa mempelajari pengelolaan uang ( financial management ) merupakan hal terpenting yang meski dipunyai oleh  seseorang.  Dalam  riset  keuangan  bidang  ini  biasanya  membahas  masalah-masalah  berkaitan dengan  keuangan  individual,  yang  disebut  dengan  keuangan  pribadi  (Wulandari  dan  Hakim,  2015). Mengingat  peran  yang  vital  di  masa  depan,  maka  dalam  penelitian  ini  membahas  dan  menganalisis pengelolaan keuangan pribadi mahasiswa beserta faktor yang memengaruhinya.
Berdasarkan  kuesioner  sederhana  yang  telah  disebar  kepada  dua  puluh  orang  mahasiswa, diperoleh hasil 80% mahasiswa setuju bahwa dirinya adalah seorang pengelola keuangan yang baik, akan  tetapi  hasil  ini  tidak  sesuai  dengan resume hasil  pengisian  butir-butir  pertanyaan  berikutnya dimana  mereka  jarang  memiliki  uang  saku  bulanan  tersisa,  mengalami  masalah  dalam  mengelola pengeluaran  pribadinya  selama  satu  periode,  kadang-kadang  meminjam  uang  kepada  teman dikarenakan beberapa hal yaitu mereka jarang mengecek saldo rekening secara rutin dan mahasiswa kadang-kadang  tidak  mengingat  pengeluaran  apa  saja  yang  digunakan  pada  hari  tersebut  sehingga ketika  dana  mereka  habis.  Mereka  tidak  ragu  membeli  barang  yang  benar-benar  mereka  inginkan padahal belum tentu barang tersebut merupakan suatu kebutuhan dan keharusan. Perilaku di atas tidak akan  terjadi  jika  mahasiswa  memiliki  perencanaan  keuangan  yang  baik  dan  konsisten  dalam pelaksanaanya.
Pendidikan keuangan mempunyai dampak cukup penting untuk siswa guna memberikan bekal skill tentang  pemahaman,  penilaian  serta  tindakan  dalam  pegelolaan  keuangan  pribadi  (Jhonson  & Margaret,  2007).  Kegiatan  pembelajaran  yang  diperoleh  dalam  perguruan  tinggi  dapat  berperan sebagai  bekal  bagi  mahasiswa,  sehingga  dapat  dimanfaatkan  sebagai  bekal  dalam  pengelolaan masalah  keuangan  yang  akan  dihadapinya.  Penelitian  terdahulu  menunjukkan  pendidikan  keuangan memiliki dampak positif serta signifikan terhadap manajemen keuangan pribadi (Erawati dan Susanti, 2013; Wulandari dan Hakin, 2015), namun hasil berbeda diperoleh yang Herawati (2015) menunjukkan pendidikan keuangan tidak memiliki pengaruh terhadap perilaku keuangan mahasiswa.
Faktor lainnya adalah literasi keuangan yang dapat menjadi pemicu utama yang menentukan perilaku  mahasiswa  dalam  pengelolaan  keuangannya.  Warsono  (2010,  138)  mengungkapkan pemahaman literasi keuangan dalam segala aspek pengelolaan keuangan pribadi bukanlah menjadikan sulit maupun membatasi untuk menikmati hidupnya, namun melalui literasi keuangan, individu hingga keluarga justru akan dapat menikmati hidupnya dengan menggunakan sumber daya keuangan secara sesuai  untuk  menggapai  pengelolaan  keuangan  pribadi.  Sekalipun  sumber  daya  keuangan  terbatas, jika seseorang dapat menyeimbangkan pengetahuan keuangannya yang baik, tentu akan memudahkan seseorang untuk mencapai tujuan hidupnya dan dapat mengontrol uang dengan tepat. Penelitian oleh Erawati dan Susanti (2013) menunjukkan hasil bahwa literasi keuangan memiliki pengaruh positif dan
signifikan  terhadap  manajemen  keuangan  mahasiswa.  Yushita  (2017)  mengungkapkan  bahwa  hasil penelitian  secara  umum  membuktikan  nahwa  Indonesia  sebagai  negara  berkembang  mempunyai tingkat  pengetahuan  keuangan  yang  rendah,  mengingat  tingkat  pengetahuan  keuangan  berdampak positif terhadap inklusi keuangan dan perilaku, situasi ini merupakan masalah yang serius.
Kemampuan  akademik  juga  diduga  mempunyai  dampak  terhadap  perilaku  keuangan mahasiswa.  Mahaiswa  dengan  kemampuan  akademis  tinggi  cenderung  lebih  memahami  konsep keuangan.  Sabri  dan  Gudmunson  (2012)  mengungkapkan  bahwa  kemampuan  akademik  mahasiswa yang tinggi ditunjukkan  dengan  nilai  yang  mencerminkan  pengetahuan dan  kemampuan  siswa  untuk belajar  dan  mengaplikasikan  informasi  yang  didapatnya,  sehingga  hal  ini  menunjukkan  bahwa dimungkinkan  seorang  mahasiswa  untuk  berhasil  dalam  mengatur  keuangan  pribadinya.  Penelitian terdahulu  meunjukkan  bahwa  kemampuan  akademik  berpengaruh  signifikan  terhadap  manajemen keuangan  mahasiswa  (Putri,  2017;  Wulandari  dan  Hakim,  2016),  sedangkan  hasil  penelitian  Laily (2013)  mengungkap  bukti  lain  bahwa  kemampuan  akademik  justru  tidak  berpengaruh  terhadap manajemen keuangan.
Pengalaman  kerja  sangat erat  kaitannya dengan  pengelolaan  keuangan pribadi.  Sina  (2015) menunjukkan  pengalaman  memegang  karakter  penting  terhadap  keuangan  pribadi  karena  dapat dijadikan  materi pembelajaran  untuk  mencapai financial  freedom .  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kekeliruan tindakan  seseorang  pada  masa  lalu  dalam  pengelolaan  keuangan,  kekeliruan  dalam  pengelolaan keuangan  memungkinkan  orang  untuk  belajar  dari  pengalaman  supaya  tidak  terjadi  kekeliruan  di kemudian hari. Diyakini bahwa orang dengan pengalaman kerja yang tinggi akan membuat keputusan keuangan yang lebih cerdas daripada mereka yang tidak memiliki pengalaman kerja. Ini terjadi karena semakin sering seseorang terpapar masalah keuangan, semakin tinggi pengetahuannya dan semakin baik keputusan keuangannya. Hasil penelitian terdahulu mengungkapkan bahwa pengalaman bekerja mempunyai dampak yang signifikan pada manajemen keuangan (Erawati dan Susanti, 2013), namun hasil  penelitian  Laily  (2013)  justru  menunjukkan  hasil  bahwa  pengalaman  bekerja  tidak  mempunyai pengaruh yang signifikan dalam manajemen keuangan.
Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini yaitu mengetahui dan menganalisis faktor-faktor yang  mempengaruhi  kemampuan  memanajemen  keuangan  pribadi  mahasiswa.  Kerangka  pemikiran dalam penelitian ini tertuang dalam gambar 1.

## Gambar 1 Kerangka Penelitian
Berdasarkan kerangka penelitian yang terdiri dari masing-masing variabel yaitu Pendidikan di Perguruan  Tinggi,  Literasi  Keuangan,  Kemampuan  Akademik,  serta  Pengalaman  Kerja  terhadap Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa, maka dapat disusunlah 4 hipotesis berikut:
H 1 : Diduga variabel pendidikan di perguruan tinggi secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa.
H2 H3 Literasi Keuangan Pendidikan di Perguruan Tinggi Kemampuan Akademik H1 Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa
Pengalaman Kerja
H4
H 2 : Diduga  Literasi  keuangan  secara  parsial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa.
H 3 : Diduga  Kemampuan  akademik  secara  parsial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa.
H 4 : Diduga  Pengalaman  kerja  secara  parsial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa.
Metode Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  di  Kota  Semarang,  sedangkan pengambilan sampel  menggunakan  teknik non  probably  sampling yaitu  setiap  populasi  mendapatkan  kesempatan yang  sama  untuk  terpilih  menjadi  sampel  dalam  penelitian.  Jumlah  sampel  pada  penelitian  ini  yaitu seratus  mahasiswa  di  Kota  Semarang.  Metode  pengumpulan  data  primer  ini  dilakukan  dengan membagikan  kuesioner.  Kuesioner  ini  akan  disebarkan  kepada  sejumlah  mahasiswa  menggunakan platform google form .
Uji instrumen data menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Dalam pengujian validitas, suatu data  dapat  dikatakan  valid  jika  memiliki  tingkat  signifikasi  <  0,05  atau  5%  atau  nilai  r hitung >  r tabel , sebaliknya jika r hitung < r tabel maka data tersebut tidak valid (Ghozali, 2018:52). Untuk menguji reliabilitas suatu konstruk atau variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach Alpha > 0,70 (Ghozali, 2018:46).
Uji asumsi klasik digunakan dalam penelitian ini yakni uji normalitas, uji heteroskedastisitas, uji multikolinearitas, serta uji autokorelasi. Model regresi yang baik adalah memiliki distribusi data normal atau mendekati normal. Pengujian normalitas dapat dilakukan dengan uji Non Parametric Kolmogorov- Smirnov (K-S)  dengan  nilai  signifikan  >  0,05,  maka  residual  dikatakan  berdistribusi  normal  (Ghozali, 2018:165).  Model  regresi  yang  baik  yakni  homoskedastisitas  atau  tidak  terjadi  heteroskedastisitas. Apabila variance dari residual suatu pengamatan ke pangamatan yang lain bersifat tetap, maka dapat disimpulkan  terjadi  homoskedastisitas  dan  jika  berbeda  maka  daoat  disimpulkan  terjadi heteroskedastisitas (Arikunto, 2005). Pengujian heteroskedastisitas dapat dilakukan dengan uji Glejser dengan nilai signifikansi > 0,05 dapat dikatakan model regresi tidak terdapat gejala heteroskedastisitas. Uji  multikolinearitas  berguna  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  korelasi  yang  signifikan  antar  variabel bebas  yang  diuji  pada  model  regresi  linier  berganda  (Ghozali,  2005).  Model  regresi  yang  baik seharusnya tidak terjadi korelasi diantara variabel bebas. Uji multikolinearitas dapat dilihat dari nilai VIF ( Variance Inflation Factor ) ≤ 10, dan nilai tolerance variabel independen ≥ 0,10. Uji autokorelasi dapat dilakukan dengan Uji Durbin Watson . Model yang baik adalah yang bebas autokorelasi, dengan syarat 4-dl < d < 4 (Ghozali, 2018:112).
Dalam penelitian ini definisi operasional variabel adalah sebagai berikut :
1. X 1 .  Pendidikan  keuangan  adalah  mempelajari  materi  keuangan  yang  berkaitan  dengan  literasi keuangan mahasiswa (Herawati, 2015).
2. X 2. Literasi  keuangan  adalah  kemampuan  dan  keahlian  seseorang  untuk  mengelola  sumber dayanya untuk mencapai tujuan keuangan saat ini dan masa depan (Herawati, 2015).
3. X 3 . Kemampuan  akademik  menurut  Sabri  dan  Gudmunson  (2012)  nilai  indeks  prestasi  (IP) menunjukkan  bahwa  kemampuan  akademik  siswa  yang  tinggi  mencerminkan  pengetahuan  dan kemampuan siswa untuk belajar serta menerapkan informasi yang diperoleh.
4. X 4 Pengalaman kerja adalah ukuran lamanya waktu atau tahun yang dibutuhkan seseorang untuk memahami tanggung jawab pekerjaan tertentu dan melaksanakan pekerjaan dengan benar (Foster, 2001).
5. Y.  Manajemen  keuangan  pribadi  mahasiswa  adalah  segala  bentuk  kegiatan  administrasi  yang
dilakukan  secara  berjenjang:  perencanaan,  penyimpanan,  penggunaan,  pencatatan  dan pemantauan, serta mengakhiri pertanggungjawaban (pelaporan) dana pribadi siswa / uang masuk dan keluar kegiatan pada waktu tertentu. (Putri, 2017).
Model persamaan dalam riset ini yaitu model regresi linier berganda dan diolah dengan aplikasi SPSS 21. Persamaan regresi yang digunakan yaitu:
Y = a + b1X 1 + b2X 2 + b3X 3 + b4X 4 + e  ............................................................................................  (1)
Dimana:
a = Konstanta b = slope X 1 = Pendidikan keuangan
X 2 = Literasi keuangan
X 3 = Kemampuan akademik
X 4 = Pengalaman kerja Y = Manajemen keuangan pribadi e = Error
Hasil dan Pembahasan
Hasil  pengujian  kualitas  data  yang  dilakukan  dengan  pengujian  validitas  menunjukkan kualitas pelayanan yakni pendidikan di perguruan tinggi, literasi keuangan, kemampuan akademik, pengalaman  kerja  serta  manajemen  keuangan  pribadi  mahasiswa  mempunyai  nilai  r hitung >  nilai r tabel sehingga data dikatakan valid serta nilai cronbach’s alpha > 0,7 sehingga dapat disimpulkan bahwa  butir-butir  pernyataan  dalam  kuesioner  reliabel.  Hasil  pengujian  validitas  dan  reliabilitas dapat dilihat pada tabel 1 dan 2.
Tabel 1 Hasil Uji Validitas No Variabel dan Indikator r hitung r tabel Keterangan 1 Pendidikan Keuangan (X 1 )
X 1.1 X 1.2 X 1.3
0,837 0,867 0,832 0,1966 0,1966 0,1966 Valid Valid Valid 2 Literasi Keuangan (X 2 ) X 2.1 X 2.2 X 2.3
0,877 0,784 0,784 0,1966 0,1966 0,1966 Valid Valid Valid 3 Kemampuan Akademik (X 3 ) X 3.1 X 3.2 X 3.3 0,846 0,865 0,772 0,1966 0,1966 0,1966 Valid Valid Valid 4 Pengalaman Kerja (X 4 ) X 4.1 X 4.2 X 4.3
0,798 0,814 0,794 0,1966 0,1966 0,1966 Valid Valid Valid 5 Manajemen  Keuangan  Pribadi Mahasiswa (Y) Y 1 Y 2 Y 3 Y 4 0,738 0,766 0,728 0,704 0,1966 0,1966 0,1966 0,1966 Valid Valid Valid Valid
Sumber : Data Primer yang Diolah (2020)
Tabel 2 Hasil Uji Reliabilitas No Variabel Cronbach's Alpha Kriteria Keterangan 1 Pendidikan Keuangan (X 1 ) 0,801 0,700 Realiabel 2 Literasi Keuangan (X 2 ) 0,748 0,700 Realiabel 3 Kemampuan Akademik (X 3 ) 0,771 0,700 Realiabel 4 Pengalaman Kerja (X 4 ) 0,724 0,700 Realiabel 5 Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa (Y) 0,729 0,700 Realiabel
Sumber : Data Primer yang Diolah (2020)
Hasil pengujian normalitas pada tabel 3  dengan  Kolmogorov-Smirnov test menghasilkan nilai Kolmogorov-Smirnov sebesar 0,078 dengan nilai signifikansi sebesar 0,137 atau lebih dari 0,05 yang berarti data terdistribusi normal.
Tabel 3 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 100 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 1,40298761 Most Extreme Differences Absolute ,049 Positive ,039 Negative -,049 Test Statistic ,078 Asymp. Sig. (2-tailed) ,137 c a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.
Sumber: Data Primer yang Diolah (2020)
Hasil  uji  multikolinearitas  pada  tabel  4  menunjukkan  bahwa  masing-masing  variabel independen memiliki nilai Tolerance lebih dari 0,10 serta nilai variance inflation factor (VIF) yang kurang dari 10, maka dapat disimpulkan data terbebas dari problem multikolineliearitas.
Tabel 4 Hasil Uji Multikoloniearitas Variabel Collinearity Statistics Tolerance VIF Pendidikan Keuangan (X 1 ) ,770 1,298 Literasi Keuangan (X 2 ) ,625 1,601 Kemampuan Akademik (X 3 ) ,726 1,377 Pengalaman Kerja (X 4 ) ,712 1,404 a. Dependent Variable: Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa (Y) Sumber : Data Primer yang Diolah (2020)
Hasil autokorelasi pada tabel 5 menggunakan uji Durbin-Watson menunjukkan bahwa data tidak terjadi autokorelasi. Nilai Durbin-Watson (DW) sebesar 1,839, sedangkan berdasarkan tabel Durbin-Watson untuk  k=4  dan  N=100  besar  nilai  dl  =  1,5922,  du  =  1,7582,  maka  nilai  4-du  =
2,2418, sehingga 1,7582 (du) < 1,839 (DW) < 2,2418 (4-du), yang berarti  tidak ada autokorelasi dalam model regresi.
Tabel 5 Hasil Uji Durbin Watson Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 ,923 a ,852 ,845 ,651 1,839 a. Predictors: (Constant), Pendidikan Keuangan (X1), Literasi Keuangan (X2), Kemampuan Akademik (X3), Pengalaman Kerja (X4)
b. Dependent Variable: Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa (Y)

## Sumber : Data Primer yang Diolah (2020)
Hasil uji heteroskedastisitas pada tabel 6 dengan uji Glejser menunjukkan  bahwa semua nilai  signifikansi  untuk  masing-masing  variabel  independen  lebih  dari  0,05,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa model regresi tidak terdapat gejala heteroskedastisitas.
Tabel 6 Hasil Uji Heteroskedastisitas Variabel t Sig. (Constant) 3,349 ,001 Pendidikan Keuangan (X 1 ) -,117 ,907 Literasi Keuangan (X 2 ) -,699 ,486 Kemampuan Akademik (X 3 ) -,662 ,510 Pengalaman Kerja (X 4 ) -,121 ,904
a. Dependent Variable: abs_res Sumber : Data Primer yang Diolah (2020)
Hasil  Uji  F  (model)  pada  tabel  7  menunjukkan  hasil  uji  F hitung sebesar  136,288  dan signifikansi  pada  0,000  (kurang  dari  0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  model  yang  diuji  dalam penelitian ini layak untuk dilakukan uji hipotesis.
Tabel 7 Hasil Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 230,775 4 57,694 136,288 ,000 b Residual 40,215 95 ,423 Total 270,990 99 a. Dependent Variable: Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa (Y)
b. Predictors: (Constant), Pendidikan Keuangan (X1), Literasi Keuangan (X2), Kemampuan Akademik (X3), Pengalaman Kerja (X4)
Sumber: Data Primer yang Diolah (2020)
Hasil  Uji  koefisien  determinasi  yang  terdapat  pada  tabel  8  menunjukkan  hasil  bahwa koefisien  determinasi  ( Adjusted  R  Square )  sebesar  0,852.  Berarti  variabel  pendidikan  di perguruan  tinggi,  literasi  keuangan,  kemampuan  akademik,  dan  pengalaman  kerja  memberi kontribusi pengaruh terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa sebesar 84,5%. Kemudian tersisa sebesar 15,5% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Tabel 8 Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 ,923 a ,852 ,845 ,651 1,839 a. Predictors: (Constant), Pendidikan Keuangan (X1), Literasi Keuangan (X2), Kemampuan Akademik (X3), Pengalaman Kerja (X4)
b. Dependent Variable: Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa (Y)
Sumber: Data Primer yang Diolah (2020)
Hasil  Uji  t  (Hipotesis)  pada  tabel  9  menunjukkan  nilai  yang  signifikan  pada  variabel Pendidikan Keuangan (X 1 ), Literasi Keuangan (X 2 ), Kemampuan Akademik (X 3 ), Pengalaman Kerja (X 4 ) terhadap  Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa (Y). Sehingga seluruh hipotesis yang diuji dalam penelitian ini diterima karena nilai signifikansi berada dibawah 0,05.
Tabel 9 Hasil Uji t (Hipotesis) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) ,572 ,547 1,047 ,298 Pendidikan Keuangan (X 1 ) ,309 ,055 ,281 5,621 ,000 Literasi Keuangan (X 2 ) ,289 ,053 ,255 5,502 ,000 Kemampuan Akademik (X 3 ) ,304 ,052 ,272 5,799 ,000 Pengalaman Kerja (X 4 ) ,399 ,042 ,424 9,414 ,000
a. Dependent Variable: Manajemen Keuangan Pribadi Mahasiswa (Y)
Sumber: Data Primer yang Diolah (2020)
Berdasarkan hasil uji statistik diketahui bahwa variabel pendidikan keuangan yang diperoleh di perguruan tinggi memiliki pengaruh yang positif serta signifikan terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa,  hasil  ini  wajar  karena  seluruh  responden  merupakan  mahasiswa  Ekonomi.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  kemampuan  mahasiswa  dalam  mengelola  keuangan  pribadinya  sangat dipengaruhi  oleh  pengetahuan  mengelola  keuangan  yang  di  peroleh  dari  bangku  kuliah,  misalnya melalui  mata  kuliah  akuntansi  perbankan,  akuntansi  perpajakan,  akuntansi  keuangan  menengah, kewirausahaan,  anggaran  perusahaan,  dan  manajemen  keuangan,  sebagai  penerapan  ilmu  yang diperolehnya dari perkuliahan ke praktik yang sederhana dan ini didorong juga oleh Dosen yang selalu mengingatkan dan memotivasi  para mahasiswa untuk menerapkan ilmu tersebut dalam aplikasi yang sederhana yaitu mengelola atau memanajemen keuangan pribadinya. Hasil  riset ini mendukung hasil penelitian  Wulandari  dan  Hakim  (2015)  yang  memperoleh  hasil  pendidikan  memiliki  pengaruh  positif serta signifikan terhadap kemampuan mengelola keuangan pribadi.
Variabel  literasi  keuangan  memiliki  pengaruh  positif  serta  signifikan  terhadap  manajemen keuangan pribadi mahasiswa.  Hasil ini menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam mengelola keuangan pribadinya sangat dipengaruhi oleh pengetahuan mengelola keuangan yang di peroleh dari orang tuanya, dari seminar, talk show dan diskusi terkait pengelolaan keuangan pribadi dan dari buku-
buku keuangan yang dibaca oleh mahasiswa. Hasil penelitian ini  selaras dengan  hasil riset Widayati (2014), Erawati dan Susanti (2013) serta Laily (2013).
Variabel  kemampuan  akademik  berpengaruh  positif  serta  signifikan  terhadap  kemampuan manajemen keuangan pribadi mahasiswa. Hasil ini menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam mengelola  keuangan  pribadinya  sangat  dipengaruhi  oleh  pemahaman  mereka  terhadap  mata  kuliah yang  berkaitan  dengan  manajemen  keuangan,  penganggaran  dan  akuntansi  sehingga  Mahasiswa tersebut  tidak  menemui  kesulitan  dalam  menerapkan  pada  keuangan  pribadinya  dengan  membuat skala  prioritas  kebutuhan  mereka  sendiri.  Hasil  riset  ini  memberikan  dukungan  terhadap  riset  yang dilakukan  oleh  Safitri  dan  Sukirman  (2018)  dan  Sabri  et  al.  (2012)  yang  menyatakan  bahwa kemampuan akademik yang diproksikan dengan indeks prestasi memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap terhadap kemampuan mengelola keuangan pribadi
Berdasarkan  hasil  pegujian  statistik  diketahui  bahwa  variabel  pengalaman  kerja  ternyata memiliki  pengaruh  positif  serta  signifikan  dalam  manajemen  keuangan  pribadi  mahasiswa.  Hasil  ini memberikan  pandangan  bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  pengalaman  kerja  akan  lebih  menghargai nilai  dari  uang  karena  mahasiswa  dapat  merasakan  perjuangan  untuk  menghasilkan  uang  sehingga menumbuhkan  sikap  sangat  berhati-hati  dan  selektif  dalam  membelanjakan  uang  hasil  jerih  payah sendiri, hasil ini pencerminan dari 67% atau 67 orang responden merupakan mahasiswa yang memiliki pengalaman  kerja  paruh  waktu.  Hasil  riset  sejalan  dengan  Erawati  dan  Susanti  (2013)  yang memperoleh  hasil  pengalaman  kerja  memiliki  dampak  positif  dan  signifikan  terhadap  manajemen keuangan pribadi mahasiswa.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  dalam  penelitian  ini mengenai Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan tentang pengaruh pendidikan keuangan, literasi keuangan,  kemampuan  akademik,  dan  pengalaman  kerja  terhadap  manajemen  keuangan  pribadi mahasiswa,  maka  kesimpulan  yang  dapat  ditarik  sebagai  berikut:  (1)  pendidikan  keuangan  secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa, (2) literasi keuangan  secara  parsial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  manajemen  keuangan  pribadi mahasiswa,  (3)  kemampuan  akademik  secara  parsial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa, dan (4) pengalaman kerja secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap manajemen keuangan pribadi mahasiswa.
Untuk  meningkatkan  kemampuan  manajemen  keuangan  pribadi  mahasiswa  maka:  (1) perguruan  tinggi  dapat  memberikan  muatan  mata  kuliah  kewirausahaan  atau  manajemen  bagi mahasiswa non  ekonomi,  (2)  mendorong dan  memfasilitasi  mahasiswa  melalui diskusi,  seminar,  dan talk show terkait pengelolaan manajemen keuangan pribadi, (3) mendorong dan memotivasi mahasiswa agar berprestasi dan belajar mengatur dan merencanakan keuangan pribadinya, dan (4) memberikan pemahaman tentang dunia kerja dengan melaksanakan program magang atau praktik kewirausahaan.

## Daftar Pustaka
Danes,  S.M.  dan  Hira,  T.K.  (1987).  Money  management  knowledge  of  college  students, Journal  of Student Financial Aid , 17(1), 4-16.
Deyola,  Y.  (2014).  Pengaruh  Pengetahuan  Keuangan  dan  Sikap  Keuangan  Terhadap  Keputusan Menabung Pada Produk Tabungan Di Perbankan. Jurnal Keuangan Dan Bisnis , 114-141.
Erawati, N. dan Susanti. (2017). Pengaruh Literasi Keuangan, Pembelajaran di Perguruan Tinggi, dan Pengalaman  Bekerja  terhadap  Perilaku  Keuangan  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 5(1), 1-7.
Foster, B. S., dan Karen, R. (2001). Pembinaan Untuk Meningkatkan Kinerja Karyawan , PPM, Jakarta. Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS . Edisi Kesembilan. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Herawati, N. T. (2015). Kontribusi Pembelajaran di Perguruan Tinggi dan Literasi Keuangan terhadap Perilaku Keuangan Mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran , 48(1-3), 60-70. Jhonson, E., dan  Margaret, S. S. (2007). From Financial Literacy to Financial Capability Among The Young. Journal of Sociology and Social Welfare , 34, 119-146. Laily,  N.  (2016).  Pengaruh  Literasi  Keuangan  terhadap  Perilaku  Mahasiswa  dalam  Mengelola Keuangan. Journal of Accounting and Business Education , 1(4). Nababan,  D.,  dan  Sadalia,  I.  (2012).  Analisis  Personal  Financial  Literacy  dan  Financial  Behaviour Mahasiswa S-1 Fakultas Ekonomi Universitas Sumatera Utara.
Putri, Y. A. (2017). Pengaruh Pengetahuan Keuangan dan Pendidikan Keuangan di Keluarga terhadap Pengelolaan Keuangan Mahasiswa di Surabaya. Skripsi. Surabaya: STIE Perbanas.
Sabri,  M.  F.,  Cook,  C.  C.,  dan  Gudmunson,  C.  G.  (2012).  Financial  well ‐ being  of  Malaysian  college students. Asian Education and Development Studies , 1(2), 153-170. Safitri,  N.  A.  (2018).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Financial  Behavior. Economic Education Analysis Journal , 7(2), 511-524. Sina, P. G. (2015). Wealth Management Untuk Pensiun Yang Sejahtera. Jurnal Economia , 11(2), 186- 199.
Suryanto.  (2017).  Pola  Perilaku  Keuangan  Mahasiswa  di  Perguruan  Tinggi. Jurnal  Ilmu  Politik  dan Komunikasi , 7(1), 11-20.
Warsono, W. (2011). Prinsip-prinsip dan Praktik Keuangan Pribadi. Jurnal Salam , 13(2).
Widayati,  I.  (2011).  Pengaruh Status Sosial  Ekonomi Orang  Tua,  Pendidikan  Pengelolaan  Keuangan Keluarga, dan Pembelajaran di Perguruan Tinggi Terhadap Literasi Finansial Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Humaniora , 2(2), 176-183.
Wulandari dan Hakim, L. (2015). Pengaruh Love Of Money, Pendidikan Keuangan di Keluarga, Hasil Belajar  Manajemen  Keuangan,  dan  Teman  Sebaya  Terhadap  Manajemen  Keuangan. Jurnal Pendidikan Akuntansi , 3(3), 1-6.
Yushita,  A.  N.  (2017).  Pentingnya  Literasi  Keuangan  bagi  Pengelolaan  Keuangan  Pribadi. Nominal: Barometer Riset Akuntansi dan Manajemen , 6(1), 11-26.