Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507

## Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Etis Mahasiwa Akuntansi
(Studi Pada Mahasiswa Akuntansi Perguruan Tinggi Swasta Di Surakarta)
Fediana Asriani Sekartaji Universitas Islam Batik (UNIBA) Surakarta fedianaasriani.s0297@gmail.com Suhendro Universitas Islam Batik (UNIBA) Surakarta dro_s@yahoo.com
Rosa Nikmatul Fajri Universitas Islam Batik (UNIBA) Surakarta rosanikmatulfajri@mail.ugm.ac.id
Corresponding Author: Fediana Asriani Sekartaji Submitted: 10 Januari 2020 Accepted: 7 Juli 2020 Published: 1 Agustus 2020

## ABSTRACT
This study aims to analyze the factors that influence ethical behavior of accounting students, including  Intellectual  Intelligence,  Emotional  Intelligence,  Spiritual  Intelligence, Understanding of the Accounting Code of Ethics, and Ethical Behavior. The population in this study is accounting students of private universities in Surakarta. The sampling technique uses purposive sampling, with the criteria of students who have taken auditing courses I and II, and obtained a sample of 100 respondents. This type of research is quantitative research. The type of data used is Primary data. The data analysis technique used is multiple linear regression  analysis.  The  results  showed  that  simultaneous  intellectual  intelligence, emotional  intelligence,  spiritual  intelligence  and  understanding  of  accounting  ethics influence  the  ethical  behavior  of  accounting  students.  Partially  shows  that  intellectual intelligence  has  no  effect  on  the  ethical  behavior  of  accounting  students,  while  emotional intelligence,  spiritual  intelligence,  understanding  of  accounting  ethical  codes,  affects  the ethical  behavior  of  accounting  students. The benefits  of  this  study  are  as  a  reference  and reference for further research related to the ethical behavior of accounting students.
Keywords : Intellectual Intelligence, Emotional Intelligence, Spiritual Intelligence, Understanding of the Code of Ethics in Accounting, Sand Ethical Behavior

## I. PENDAHULUAN
Semua profesi dituntut bekerja secara profesional.  Kemampuan  dan  keahlian khusus  yang  dimiliki  oleh  suatu  profesi
adalah  suatu  keharusan  agar  profesi tersebut  mampu  bersaing  di  dunia  usaha. Selain  itu  profesi  harus  memiliki  etika yang  diatur  dan  harus  ditaati  oleh  pihak- pihak  yang  menjalankan,  Suatu  profesi harus berperilaku etis sesuai dengan moral
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
dan  nilai-nilai  yang  berlaku.  Kantor Akuntan Publik (KAP) ternama di Tanah Air,  Tahun  2019  merupakan  tahun  yang cukup  suram.  Pasalnya,  sudah  ada beberapa  temuan  kasus  tak  terpuji  yang dilakukan oleh KAP. Ada tiga KAP  yang terkena  kasus  terkait  laporan  keuangan. Dua diantaranya bahkan terbukti melanggar    Pasal  66 UUPM  jis.  paragraf A 14 SPAP SA 200 dan Seksi 130 Kode Etik  Profesi  Akuntan  Publik-Institut Akuntan Publik
dalam kasus penggelembungan pendapatan laoran keuangan  PT  Hanson  international  Tbk periode 2016. (CNN, 2019) Ikatan  Akuntan  Indonesia  (IAI)
mengeluarkan  suatu  standar  profesi  yang memuat seperangkat prinsip-prinsip moral  tentang  perilaku  profesional  yaitu kode  etik  Akuntan  Indonesia  yang mengatur  hubungan  antara akuntan dengan para klien, antara akuntan dengan sejawatnya  dan  antara  profesi  dengan masyarakat.  Ikatan  Akuntan  Indonesia (IAI)  sebagai  organisasi  akuntan  di Indonesia  telah  memiliki  Kode  Etik  IAI yang  merupakan  amanah  dari  AD/ART
IAI  dan  peraturan  yang  berlaku,  yaitu Keputusan Menteri Keuangan No. 263/KMK.01/2014  tentang  Penetapan Ikatan Akuntan Indonesia Sebagai Organisasi  Profesi  Akuntan  (IAI,  2016). Dalam  Kode  Etik  Akuntan  Indonesia disebutkan bahwa tujuan profesi akuntansi  adalah  memenuhi  tanggung jawabnya dengan standar profesionalisme tertinggi, dalam mencapai tingkat kinerja tertinggi dengan orientasi kepada kepentingan  publik.  Ikatan  Akuntansi
Indonesia telah berupaya untuk melakukan  penegakan  etika  profesi  bagi auditor.  Oleh  karena  itu  pemahaman setiap  akuntan  tentang    kode  etik  profesi akuntansi yang berlaku di Indonesia dapat pula berbeda antara satu dengan yang lain. Prinsip etika profesi antara lain menyebutkan  bahwa  dengan  menjadi anggota,  seorang  akuntan  mempunyai kewajiban  untuk  menjaga  disiplin  diri
diatas dan melebihi yang disyaratkan oleh hukum dan peraturan.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka Perilaku  dari  para  pemimpin  di  masa depan  dapat  diprediksi  dari  perilaku mahasiswa sekarang. Perilaku mahasiswa perlu  diteliti  untuk  mengetahui  sejauh mana mereka akan bersikap etis atau tidak di masa yang akan datang. Masalah etika menjadi  suatu  isu  yang  penting  dalam bidang  akuntansi  di  perguruan  tinggi, karena  lingkungan  pendidikan  memiliki andil dalam membentuk perilaku mahasiswa  untuk  menjadi  seorang  yang profesional.  Perguruan  tinggi  merupakan penghasil  sumber  daya  manusia  yang profesional,  yang  diharapkan  dapat memenuhi kebutuhan pasar yang ada, oleh karena  itu  dituntut  dapat  menghasilkan tenaga profesional yang memiliki kualifikasi keahlian sesuai bidang ilmunya,  dan  juga  memiliki  perilaku  etis yang  tinggi  (Wardana,  A.  Gede  A.  W;
Mimba, N.P.S.H.M;, 2016)
Dalam  berbagai  penelitian  menurut (Sutri, 2016) menunjukkan bahwa pengaruh kecerdasan
intelektual, kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spriritual  secara  simultan  berpengaruh signifikansi terhadap perilaku etis mahasiswa  akuntansi.  Hasil  penelitian tersebut  berbeda  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Anis  (Su'udiyah, Anis;, 2017) menunjukkan bahwa kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional,  dan  kecerdasan  spiritual secara  simultan  berpengaruh  signifikan terhadap  perilaku  sikap  etis  mahasiswa akuntansi.  Sedangkan  secara  parsial kecerdsan Intelektual berpengaruh positif terhadap  perilaku  sikap  etis  mahasiswa akuntansi, dan kecerdasan emosional dan kecerdasan  spiritual  tidak  berpengaruh terhadap  perilaku  sikap  etis  mahasiswa akuntansi.
Hasil  penelitian  oleh  (Wijayanti, Rita;,  2018)  menunjukkan  bahwa  sifat machiavellian,  kecerdasan  spiritual,  dan pemahaman  terhadap  kode  etik  profesi
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
akuntan memiliki pengaruh positif dengan perilaku etis mahasiswa akuntansi, namun untuk  variabel  kecerdasan  emosional tidak  berpengaruh  terhadap  perilaku  etis mahasiswa  akuntansi.  Beragamnya  hasil penelitian tersebut menyebabkan penelitian  ini  dilakukan  kembali  untuk memperoleh  bukti  empiris.  Perbedaan dalam penelitian ini yaitu dalam
pengambilan  sampel  yaitu  mahasiswa
Akuntansi  di  Perguruan  Tinggi  di Surakarta  dengan  menggunakan  metode kuantitatif dan menambahkan variabelnya yaitu Kesadaran  Intelektual,  Kesadaran Emosional,  Kesadaran  Spiritual,  dan pemahaman  kode  etik  profesi  akuntansi . Penelitian  akan  dilakukan  langsung  oleh peneliti kepada mahasiswa sebagai narasumber,  sehingga  hasil  penelitian  ini dapat menggambarkan kondisi
sebenarnya. Hasil penelitian ini diharapkan  dapat  menunjukkan  apa  saja faktor  yang  mempengaruhi  perilaku  etis mahasiswa  akuntansi  dalam  melakukan sebuah profesi akuntansi. Dengan demikian  peneliti  mengusulkan  judul “Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi”.

## II. LANDASAN TEORI
2.1 Teori Atribusi
Teori  atribusi  menjelaskan  bahwa tindakan yang dilakukan seseorang disebabkan  karena  atribut  penyebab. Tindakan  seorang  pemimpin  maupun orang yang diberi wewenang dipengaruhi oleh  atribut  penyebab.  Teori  atribusi mempelajari proses bagaimana seseorang mengintepretasikan suatu peristiwa, alasan,  atau  sebab  perilakunya.  Heider mengembangkan teori ini dengan memberikan argumentasi bahwa perilaku seseorang  ditentukan  oleh  kombinasi antara  kekuatan  internal  ( internal  forces ) dan  kekuatan  eksternal  ( external  forces ). Kekuatan  internal  ( internal  forces )  yaitu faktor-faktor yang berasal dari dalam diri seseorang/individu  akan  kemampuannya secara  personal  mampu  memengaruhi
kinerja serta perilakunya misalnya seperti sifat, karakter, sikap, kemampuan, keahlian maupun usaha. Kekuatan eksternal  ( external  forces )  yaitu  faktor- faktor  yang  berasal  dari  luar  kendali individu misalnya seperti tekanan situasi, kesulitan dalam pekerjaan atau keberuntungan  (Bestari,  D  S;  ,  Azlina;  , Julita;, 2016).

## 2.2 Kecerdasan Intelektual
Kecerdasan intelektual berkaitan dengan  keterampilan  bicara,  kecerdasan akan    ruang,  kesadaran  akan  sesuatu  yg tampak,  dan  penguasaan  matematika. Mengukur kecepatan kita untuk mempelajari    hal-hal    baru,  memusatkan perhatian  pada aneka  tugas  dan  latihan, menyimpan    dan    mengingat  kembali informasi  objektif,terlibat  dalam  proses berfikir, bekerja  dengan  angka, berpikir abstrak  dan  analitis,    serta  memecahkan masalah  dan  menerapkan    pengetahuan yg telah  ada  sebelumnya (Trihandandini, R.A Fabiola Meirnayati;, 2005).

## 2.3 Kecerdasan Emosional
Kecerdasan emosional adalah kemampuan  seseorang  untuk  mengenali emosi pribadinya sehingga tahu kelebihan dan kekurangannya,
kemampuan seseorang untuk mengelola emosi tersebut,  kemampuan  seseorang  untuk memotivasi  dan  memberikan  dorongan untuk maju kepada diri sendiri, kemampuan  seseorang  untuk  mengenal emosi  dan  kepribadian  orang  lain, kemampuan  seseorang  untuk  membina hubungan  dengan  pihak  lain  secara  baik. Jika kita memang mampu memahami dan melaksanakan  kelima  wilayah  utama kecerdasan  emosi  tersebut,  maka  semua perjalanan bisnis atau karier apapun yang kita  lakukan  akan  lebih  berpeluang berjalan mulus (Goleman D;, 2015).
2.4 Kecerdasan Spiritual
Kecerdasan spiritual adalah
kecerdasan untuk menghadapi dan
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
memecahkan  persoalan  makna  dan  nilai, yaitu  menempatkan  perilaku  dan  hidup manusia dalam konteks makna yang lebih luas  dan  kaya,  serta  menilai  bahwa tindakan atau jalan hidup seseorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lain. Kecerdasan  spiritual  simbolkan  sebagai teratai  diri  yang  menggabungkan  tiga kecerdasan  dasar  manusia  (rasional, emosional  dan  spiritual),  tiga  pemikiran (seri,  asosiatif  dan  penyatu),  tiga  jalan dasar pengetahuan (primer, sekunder, dan tersier)  dan  tiga  tingkatan  diri  (pusat- transpersonal,tengah-asositif & interpersonal dan pinggiran-ego personal).  Dengan  demikian,  kecerdasan spiritual berkaitan dengan unsur pusat dari bagian  diri  manusia  yang  paling  dalam menjadi  pemersatu  seluruh  bagian  diri manusia  lain  (Bestari,  D  S;  ,  Azlina;  , Julita;, 2016).

## 2.5 Pemahaman Kode Etik Akuntansi
Kode  etik  profesi  merupakan  suatu tatanan  etika  yang  telah  disepakati  oleh suatu  kelompok  masyarakat  tertentu. Kode  etik  umumnya  termasuk  dalam norma  sosial,  namun  bila  ada  kode  etik yang  memiliki  sanksi  yang  agak  berat, maka  masuk  dalam  kategori  norma hukum.  Kode  Etik  juga  dapat  diartikan sebagai  pola  aturan,  tata  cara,  tanda, pedoman  etis  dalam  melakukan  suatu kegiatan  atau  pekerjaan.  Kode  etik merupakan  pola  aturan  atau  tata  cara sebagai  pedoman  berperilaku.  Tujuan kode  etik  agar  profesional  memberikan jasa sebaik-baiknya kepada pemakai atau nasabahnya.  Adanya  kode  etik  akan melindungi perbuatan yang tidak profesional. “kode etik profesi merupakan norma yang telah ditetapkan dan di terima oleh  kelompok  profesi  dan  untuk mengarahkan  atau  memberikan  petunjuk kepada para anggotanya, yaitu bagaimana “seharusnya”  berbuat  dan  sekaligus menjamin  kualitas  moral  profesi  yang bersangkutan  di  mata  masyarakat  untuk
memperoleh  tanggapan  yang  positif” (Pamela, Astriana;, 2016).
2.6 Perilaku Etis Mahasiwa Akuntansi Perilaku  etis  adalah  perilaku  yang beretika dalam organisasi untuk pelaksanakan  tindakan  secara  adil  sesuai hukum  konstitusional  dan  peraturan pemerintah yang dapat diaplikasikan, Etis berarti  yang  sesuai  dengan  aturan  atau standar  atau  praktik  perilaku  yang  benar, khususnya  standar  profesi.  Jadi,  Perilaku etis adalah tindakan yang secara etis dapat membedakan mana yang benar dan salah sesuai  dengan  aturan-aturan    moral  yang berlaku. Perilaku etis merupakan perilaku yang  sesuai  dengan  norma-norma  sosial yang diterima secara umum berhubungan dengan tindakan-tindakan yang bermanfaat  dan  tidak  membahayakan (Pamela, Astriana;, 2016)

## 2.7 Penelitian Sebelumnya
Penelitian  oleh  (Su'udiyah, Anis;,  2017)yang  berjudul  kecerdasan intelektual,  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan  spiritual  terhadap  sikap  etis mahasiswa akuntansi.Hasil ini menunjukan  bahwa  pengaruh  kecerdasan intelektual  berpengaruh  positif  terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi sedangkan,  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan  spiritual  berpengaruh  negatif terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
Penelitian  oleh  (Wijayanti,  Rita;, 2018)  yang  berjudul  Studi  Determinasi perilaku  etis  mahasiswa  akuntansi.  Hasil ini  menunjukan  bahwa  pengaruh  sifat Machiavellian, kecerdasan emosinal, Kecerdasan  Spiritual  dan  Pemahaman Kode Etik Profesi akuntansi berpengaruh positif  terhadap  perilaku  etis  mahasiswa akuntansi sedangkan kecerdasan emosional  berpengaruh  negatif  terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
Penelitian  oleh  (Sutri,  2016)  yang berjudul faktor-faktor yang mempengaruhi  perilaku  etis  mahasiswa akuntansi.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
pengaruh kecerdasan intelektual, kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spriritual  berpengaruh  positif  terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
Penelitian  oleh  (Soedjatmiko;
Abdullah,  H;  Nor,  Asiah;,  2017)  Yang berjudul  Pengaruh  Pemahamn  Kode  Etik
Profesi Akuntansi Terhadap Perilaku Etis
Mahasiswa menunjukkan bahwa pengaruh  kode  etik  profesi  akuntansi berpengaruh positif terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.

## 2.8 Kerangka Pemikiran

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran
2.9 Hipotesis Penelitian 2.9.1 Pengaruh Kecerdasan Intelektual  Terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa Akuntansi Menurut penelitian dari (Wijayanti, Rita;,
2018)  menunjukan  bahwa  pengaruh  sifat Machiavellian, berpengaruh terhadap perilaku  etis  mahasiswa.  Hasil  penelitian ini konsisten dengan penelitian dari (Sutri, 2016)  menunjukkan  bahwa  pengaruh kecerdasan intelektual berpengaruh terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
H1: Kecerdasan  Intelektual  Terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi. 2.9.2 Pengaruh Kecerdasan Emosional  Terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa Akuntansi Menurut  penelitian  yang  dilakukan oleh (Wijayanti, Rita;, 2018)
Menunjukan bahwa kecerdasan emosional  berpengaruh  negatif  terhadap perilaku  etis  mahasiswa  akuntansi.  Hasil ini  konsisten  dengan  penelitian  oleh (Su'udiyah,  Anis;,  2017).  Menunjukkan bahwa kecerdasan emosional berpengaruh negatif  terhadap  perilaku  etis  mahasiswa akuntansi.
H2: Kecerdasan  Emosional  Terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi.
2.9.3 Pengaruh Kecerdasan Spiritual Terhadap  Perilaku  Etis  Mahasiswa Akuntansi Menurut penelitian yang dilakukan oleh (Wijayanti, Rita;, 2018)menunjukkan  bahwa  kecerdasan spiritual  berpengaruh  negatif  terhadap perilaku  etis  mahasiswa  akuntansi.  Hasil ini  konsisten  dengan  penelitian    (Sutri, 2016)menunjukkan  bahwa  kecerdasan spiritual  berpengaruh  negatif  terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
H3: Kecerdasan  Spiritual  Terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi.
2.9.4 Pengaruh  Pemahaman  Kode Etik Akuntansi terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi Menurut Penelitian yang
dilakukan  oleh  (Soedjatmiko;  Abdullah, H;  Nor,  Asiah;,  2017)  menunjukkan bahwa  pengaruh  kode  etik  profesi akuntansi  berpengaruh  positif  terhadap perilaku  etis  mahasiswa  akuntansi.  Hasil ini konsisten dengan penelitian (Wijayanti,  Rita;,  2018)  menunjukkan bahwa  pengaruh  kode  etik  profesi akuntansi  berpengaruh  positif  terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
H4: Pemahaman  kode  etik  akuntansi terhadap perilaku etis mahasiwa akuntansi.

## III. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian  Kuantitatif. Sumber  data menggunakan data primer, dengan instrumen penelitian berupa kuesioner dan wawancara. Populasinya adalah Perilaku Etis (Y)
Kecerdasan Intelektual
(X1) Kecerdasan Emosional (X2) Kecerdasan Spiritual (X3)
Pemahaman Kode Etik Akuntansi (X4)
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
mahasiswa  akuntansi  perguruan  tinggo swasta  di  surakarta.  Berdasarkan  teknik purposive  sampling dimana  kriteria  yang harus  dipenuhi  yaitu  mahasiswa  yang sudah menempuh mata kuliah audit I dan II,  diperoleh  sampel  sebanyak  100 responden.
Teknik analisis data menggunakan  analisis  regresi  linier berganda. Tabel 1.Variabel Penelitian dan Pengukurannya Skala Likert Point Penilaian Sangat Setuju 5 Setuju 4 Cukup setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1 Sumber : Penelitian Sebelumnya

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Umum Data Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  data primer yang diperoleh dengan menyebar kuesioner kepada responden. Populasi dalam penelitian ini  adalah  mahasiswa  akuntansi  di Surakarta yang terdiri dari Universitas Islam Batik Surakarta, STIE Surakarta,  STIE  AAS,  STIE  Adi Unggul  Bhirawa,  dan  STIE  St. Pignatelli. Tabel 2.Pendistribuasian Kuesioner Keterangan Jumlah Kuesioner yang disebar 120 Kuesioner yang tidak kembali 5 Kuesioner yang tidak memenuhi kriteria 15
Kuesioner yang kembali dan dianalisis 100 Sumber : Data diolah (2019) Berdasarkan  tabel  diatas,  penelitian ini dilakukan mulai tanggal 09 Desember sampai  30 Desember 2019 dengan jumlah kuesioner  yang  disebarkan  sebanyak  120 kuesioner  dengan rincian seperti diatas.
4.2. Hasil Penelitian
4.2.1. Uji Instrumen 4.2.1.1. Uji Validitas
Uji  validitas  item  merupakan  uji instrumen    untuk  mengukur  apakah pertanyaan  dalam  kuesioner  yang  dibuat betul-betul  dapat  mengukur  apa  yang hendak  diukur.  Dalam  penelitian  ini teknik  uji  validitas  item  menggunakan metode  korelasi  perason,  yaitu  dengan cara  mengorelasikan  skor  item  dengan skortotalnya. Skor total adalah penjumlahan  seluruh  item  pada  satu variabel.  Pengujian  signifikan  dilakukan dengan kriteria menggunakan r tabel pada tingkat signifikansi 0,05 dengan uji 2 sisi. Apabila  r  hitung  >  r  tabel  maka pertanyaan dinyatakan valid.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas
Nomor Pertanyaan r hitung r tabel Keterangan 1 0,604  0,196 Valid 2 0,54 0,196 Valid 3 0,56 0,196 Valid 4 0,496  0,196 Valid 5 0,428  0,196 Valid 6 0,61 0,196 Valid 7 0,554  0,196 Valid 8 0,652  0,196 Valid 9 0,539  0,196 Valid 10 0,608  0,196 Valid Variabel Kecerdasan Intelektual 1 0,655  0,196 Valid
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
2 0,67 0,196 Valid 3 0,763  0,196 Valid 4 0,756  0,196 Valid 5 0,727  0,196 Valid 6 0,688  0,196 Valid 7 0,762  0,196 Valid 8 0,77 0,196 Valid 9 0,746  0,196 Valid Variabel Kecerdasan Emosional 1 0,537  0,196 Valid 2 0,428  0,196 Valid 3 0,638  0,196 Valid 4 0,682  0,196 Valid 5 0,544  0,196 Valid 6 0,71 0,196 Valid 7 0,64 0,196 Valid 8 0,717  0,196 Valid Variabel kecerdasan spiritual 1 0,727  0,196 Valid 2 0,627  0,196 Valid 3 0,725  0,196 Valid 4 0,631  0,196 Valid 5 0,687  0,196 Valid 6 0,684  0,196 Valid 7 0,683  0,196 Valid 8 0,72 0,196 Valid 9 0.723  0,196 Valid 10 0.622  0,196 Valid 11 0.673  0,196 Valid 12 0.686  0,196 Valid 13 0.697  0,196 Valid 14 0.721  0,196 Valid 15 0.673  0,196 Valid 16 0.591  0,196 Valid 17 0.691  0,196 Valid 18 0.691  0,196 Valid 19 0.748  0,196 Valid 20 0.558  0,196 Valid 21 0.613  0,196 Valid
22 0.646  0,196 Valid 23 0.691  0,196 Valid 24 511 0,196 Valid Variabel Pemahaman Kode Etik Akuntansi 1 0,705  0,196 Valid 2 0,633  0,196 Valid 3 0,705  0,196 Valid 4 0,594  0,196 Valid 5 0,538  0,196 Valid 6 0,531  0,196 Valid 7 0,63 0,196 Valid 8 0,742  0,196 Valid Variabel Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi S umber : Data diolah (2019)

## 4.2.2. Uji Reliabilitas
Uji  Reliabilitas  digunakan  untuk mengetahui  nilai  reliabilitas  penelitian menggunakan  tehnik Crobach  Alpha yang terdapat pada program SPSS 22 For Windows .  Hasil  penelitian  reliabilitas dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut: maka dapat dikemukakan hasil uji reliabilias diatas dengan Crobach’s Alpha pada setiap pertanyaan bernilai positif dan menunjukan  nilai  r alpha >  r kritis sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh  item pertanyaan variabel pemahaman kode etik akuntansi  dalam  instrumen  penelitian  ini adalah reliabel.
Tabel 4.

## Hasil Uji Reliabilitas
Nomor Pertanyaan r alpha r kritis Keterangan 1 0,709 0,6 Reliabel 2 0,718 0,6 Reliabel 3 0,735 0,6 Reliabel 4 0,725 0,6 Reliabel 5 0,747 0,6 Reliabel 6 0,708 0,6 Reliabel
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
7 0,717 0,6 Reliabel 8 0,7 0,6 Reliabel 9 0,728 0,6 Reliabel 10 0,708 0,6 Reliabel Variabel Kecerdasan Intelektual 1 0,882 0,6 Reliabel 2 0,881 0,6 Reliabel 3 0,872 0,6 Reliabel 4 0,873 0,6 Reliabel 5 0,876 0,6 Reliabel 6 0,879 0,6 Reliabel 7 0,872 0,6 Reliabel 8 0,871 0,6 Reliabel 9 0,873 0,6 Reliabel Variabel Kecerdasan Emosional 1 0,743 0,6 Reliabel 2 0,769 0,6 Reliabel 3 0,738 0,6 Reliabel 4 0,717 0,6 Reliabel 5 0,75 0,6 Reliabel 6 0,711 0,6 Reliabel 7 0,728 0,6 Reliabel 8 0,709 0,6 Reliabel Variabel kecerdasan spiritual 1 0,942 0,6 Reliabel 2 0,943 0,6 Reliabel 3 0,943 0,6 Reliabel 4 0,942 0,6 Reliabel 5 0,942 0,6 Reliabel 6 0,942 0,6 Reliabel 7 0,942 0,6 Reliabel 8 0,942 0,6 Reliabel 9 0,942 0,6 Reliabel 10 0,942 0,6 Reliabel 11 0,942 0,6 Reliabel 12 0,942 0,6 Reliabel 13 0,942 0,6 Reliabel 14 0,942 0,6 Reliabel 15 0,943 0,6 Reliabel
16 0,944 0,6 Reliabel 17 0,942 0,6 Reliabel 18 0,942 0,6 Reliabel 19 0,941 0,6 Reliabel 20 0,944 0,6 Reliabel 21 0,943 0,6 Reliabel 22 0,943 0,6 Reliabel 23 0,942 0,6 Reliabel 24 0,946 0,6 Reliabel Variabel Pemahaman Kode Etik Akuntansi 1 0,746  0.600 Reliabel 2 0,766  0.600 Reliabel 3 0,746  0.600 Reliabel 4 0,767  0.600 Reliabel 5 0,775  0.600 Reliabel 6 0,778 0,6 Reliabel 7 0,771 0,6 Reliabel 8 0,738 0,6 Reliabel Variabel Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi Sumber: Data diolah (2019) 4.2.3. Uji Asumsi Klasik
4.2.3.1. Uji  Normalitas  (Kolmogorov-

## Smirnov)
Uji  normlitas  dengan  metode Kolmogorov-Smirnov ,  digunakan  untuk menguji  apakah  nilai  residul  yang dihasilkan terdistribusi normal atau tidak. Residual terdistribusi normal apabila nilai signifikansi > 0,05.
Tabel 5.Hasil Uji Normalitas Variabel Sig. Stan dar Keterangan Unstandardi zed Residual 0,200  >0,05 Data Terdistribusi Normal Sumber: Data diolah (2019)

## 4.2.3.2. Uji  Multikolinieritas  (Variance
Inflation Factor) Tabel 6.Hasil Uji Multikolinieritas Variab el Tolera nce Std. VI F St d Keterang an
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
KI 0,571 <0,1 0 17 50 <1 0 Tidak terjadi multikoli nearitas KE 0,208 >0,1 0 9.2 65 <1 0 Tidak terjadi multikoli nearitas KS 0,627 >0,1 0 1.5 94 <1 0 Tidak terjadi multikoli nearitas PKEA  0,101 >0,1 0 9.9 36 <1 0 Tidak terjadi multikoli nearitas Sumber: Data diolah (2019) Dari  tabel  4,  diketahui  nilai Tolerance > 0,10 dan nilai VIF < 10, maka dapat  dinyatakan  bahwa  tidak  terjadi multikolinieritas.
4.2.3.3. Uji Autokorelasi (Durbin Watson) Tabel 7. Hasil Uji Autokorelasi DW  dU Dl  4-dU  4-dL  Keterangan 2.05 7 1.592 2 1.758 2 2.40 78 2.824 18 Tidak Terjadi Autokorela si Sumber: Data diolah (2019) Dari  tabel  5,  dapat  diketahui  nilai Durbin  Watson  sebesar  2.057  yang terletak diantara dU dan 4-dU
(1.5922<2,057 < 2,.4078). Maka disimpulkan bahwa tidak terjadi autokorelasi. 4.2.3.4. Uji Heteroskedastisitas (Spearman’s rho) Tabel 8.Hasil Uji Heteroskedastisitas Variabel Sig. (2- tailed) Standar Keterangan KI 0.696 0,05 Tidak Terjadi Heteroskedastisitas KE 0.454 0.05 Tidak Terjadi Heteroskedastisitas KS 0.810 0.05 Tidak Terjadi Heteroskedastisitas PKEA 0.378 0.05 Tidak Terjadi Heteroskedastisitas Sumber: Data diolah (2019) Pengujian heteroskedastisitas menggunakan  metode Spearman’s  rho . Dari tabel 6 diketahui nilai Sig. (2-tailed) masing-masing  variabel  >  0,05.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi heteroskedastisitas.

## 4.2.4. Uji Regresi Linier Berganda
4.2.4.1. Model Regresi Tabel 9.Model Regresi Model B (Constant) 11.392 KI -0.010 KE -0.506 KS 0.234 PKEA 0.342 Sumber: Data diolah (2019)
Y  =  11.392  +  (-0.010) KI +  (-0.506) KE + 0.234 KS + 0.342 PKEA
Persamaan diatas dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Nilai  konstanta  adalah  11.392,artinya jika kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional,kecerdasan  spiritual  dan pemaham kode etik akuntansi bernilai 0,maka perilaku etis akan bernilai tetap
11.392.
2) Nilai koefisien regresi variabel
kecerdasan intelektual bernilai negatif, yaitu  -0.010,artinya  setiap  penurunan kecerdasan  intelektual  sebesar  satu persen  (1%)  maka  perilaku  etis  akan menurun sebesar -0.010.
3) Nilai koefisien regresi variabel kecerdasan  spiritual  bernilai  positif, yaitu 0.234, artinya setiap peningkatan kecerdasan  spiritual  sebesar  satu persen  (1%)  maka  perilaku  etis  akan meningkat sebesar 0.234
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
4) Nilai koefisien regresi variabel struktur  modal  sebesar  1,579,  dapat diartikan  bahwa  setiap  peningkatan struktur modal sebesar 1 persen maka akan  meningkatkan  nilai  perusahaan sebesar  1,579 dengan  asumsi  variabel lain tetap. 5) Nilai koefisien regresi variabel pemahaman  kode  etik  akuntansi bernilai  positif,  yaitu  0.342,  artinya setiap  peningkatan  pemahaman  kode etik akuntansi sebesar satu persen (1%) maka  perilaku  etis  akan  meningkat sebesar 0.342.
4.2.4.2. Uji Kelayakan Model Tabel 10.Hasil Uji F-Statistik Keteranga n F hitung F tabel Sig hitu
ng Sig.  Hasil Uji F 12.79 9 >2.7 00 0,000 <0,0 5 Model Layak Sumber: Data diolah (2019)
Dari tabel 8, dapat diketahui  F hitung > F tabel (12.799 > 2.700) dan Signifikansi <0,05  (0,000  <  0,05),  maka  Ho  ditolak. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional,  kecesdasan  spiritual  dan pemahaman  kode  etik  akuntansi  secara simultan  mempengaruhi  perilaku  etis mahasiswa akuntansi.

## 4.2.4.3. Uji Hipotesis (Uji t)
Tabel 10.Hasil Uji Hipotesis Hipotes is t hitung t tabel Sig.  Std. Keteran gan H1 0.110  1.985 0,9 13 <0,0 5 Diterim a H2 - 2.390 1.98 5 0,0 19 <0,0 5 Ditolak H3 2.019 1.98 5 0,0 46 <0,0 5 Diterim a H4 3.852 1.98 5 0,0 00 <0,0 5 Ditolak Sumber: Data diolah (2019)
Berdasarkan tabel 9, jika nilai t hitung > t tabel dan Signifikansi <0,05, maka dapat disimpulkan  bahwa  variabel  independen
secara  parsial  berpengaruh  terhadap variabel dependen.
4.2.4.4. Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Tabel 12.Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Model Adjusted R Square Keterangan 1 0,323 Berpengaruh 32.3% Sumber: Data diolah (2019) Dari tabel 10 diatas, diketahui nilai Adjusted R Square sebesar 0,323. Artinya pengaruh variabel kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan
spiritual  dan  pemahaman  kode  etik akuntansi terhadap perilaku etis mahasiswa  akuntansi  sebesar  32.3%, sedangkan  sisanya  67.7%  dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

## 4.3. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengujian  pada tabel  11,  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  pertama,  menyatakan  bahwa pengujian  kecerdasan  intelektual  tidak berpengaruh  terhadap  perilaku  etis  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  akuntansi. Berdasarkan  hasil  uji  t,  nilai  t hitung dari hipotesis 1 adalah 0.110 dan t tabel sebesar 1.985.  karena  nilai  nilai  t hitung <t tabel (0.110<1.985),  maka  hasil  H 1 ditolak. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa kecerdasan intelektual tidak berpengaruh  terhadap  perilaku  etis  yang dilakukan oleh mahasiswa akuntansi.
Kecerdasan  intelektual  merupakan kemampuan  menganalisis,  logika  dan rasio  seseorang.      Dalam  penelitian  ini kecerdasan  intelektual  tidak  berpengaruh terhadap perilaku etis yang dilakukan oleh mahasiswa  akuntansi  karena  kecerdasan intelektual    harus  mampu untuk  dapat mengerti  dan  peka  terhadap  persoalan etika,  yang  sangat  dipengaruhi  oleh lingkungan  dia  berada.  Hal  ini  tidak sejalan  dengan  penelitian  (Sutri,  2016)
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
yang  menyatakan  bahwa  kecerdasan intelektual berpengaruh terhadap perilaku etis  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa akuntansi Hipotesis kedua menyatakan bahwa pengujian kecerdasan emosional berpengaruh  terhadap  perilaku  etis  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  akuntansi.
Berdasarkan  hasil  uji  t,  nilai  t hitung dari hipotesis 1 adalah -2.390 dan t tabel sebesar 1.985.  karena  nilai  nilai  t hitung <t tabel (- 2.390  <  -1.985),  maka  hasil  H 2 ditolak. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa kecerdasan intelektual tidak berpengaruh  terhadap  perilaku  etis  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  akuntansi. Kecerdasan emosional
adalah kemampuan  untuk  mengenali  perasaan diri  sendiri  dan  perasaan  orang  lain, memotivasi  diri  sendiri,  serta  mengelola emosi  dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan dalam  hubungan  dengan  orang  lain (Goleman D;, 2015). Dalam penelitian ini kecerdasan emosional berpengaruh terhadap perilaku etis yang dilakukan oleh mahasiswa.  Hal  ini  disebabkan  oleh mahasiswa  akuntansi  dapat    melakukan pengendalian diri  seperti  mengelola  dan mengendalikan  emosi,    menerima  saran dan kritik,  peka terhadap sekitar dan  suka mencoba    hal-hal    baru.    Hal  ini  sejalan dengan penelitian (Handayani; , Hidayat, 2010) menyatakan  bahwa  kecerdasan emosional berpengaruh terhadap perilaku etis  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa akuntansi.
Hipotesis ketiga menyatakan bahwa  pengujian  kecerdasan  emosional berpengaruh  terhadap  perilaku  etis  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  akuntansi. Berdasarkan  hasil  uji  t,  nilai  t hitung dari hipotesis 1 adalah 2.019 dan t tabel sebesar 1.985. karena nilai nilai t hitung <t tabel (2019 <  1.985),  maka  hasil  H 3 ditolak.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa kecerdasan  intelektual  tidak  berpengaruh terhadap perilaku etis yang dilakukan oleh mahasiswa.  Kecerdasan  spiritual  adalah kecerdasan untuk menghadapi dan
memecahkan  persoalan  makna  dan  nilai. Dalam  penelitian  ini  kecerdasan  spiritual berpengaruh  terhadap  perilaku  etis  yang dilakukan  oleh  mahasiswa.  Hal  ini disebabkan  oleh  mahasiswa  akuntansi mampu  dan  memiliki  bersikap  fleksibel seperti  spontan  dan  mudah  menerima pendapat    orang  lain  secara    terbuka; mahasiswa juga  memiliki  kesadaran  diri seperti    menyadari    diri    sendiri  dan berdoa  sebelum melakukan sesuatu.  Hal ini sejalan dengan penelitian (Handayani; ,  Hidayat,  2010) menyatakan  bahwa kecerdasan spiritual berpengaruh terhadap perilaku  etis  yang  dilakukan  oleh mahasiswa akuntansi.
Hipotesis  keempat  menyatakan bahwa  pengujian  pemahamn  kode  etik akuntansi  berpengaruh terhadap perilaku etis  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa akuntansi.  Berdasarkan  hasil  uji  t,  nilai t hitung dari hipotesis 1 adalah 3.852 dan t tabel sebesar 1.985. karena nilai nilai t hitung <t tabel (3.852<  -1.985),  maka  hasil  H 4 ditolak. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa kecerdasan intelektual tidak berpengaruh  terhadap  perilaku  etis  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  akuntansi. Kode  etik  profesi  merupakan  suatu tatanan  etika  yang  telah  disepakati  oleh suatu  kelompok  masyarakat  tertentu  . Dalam  penelitian  ini  pemahaman  kode etik  akuntansi  berpengaruh  terhadap perilaku  etis  yang  dilakukan  oleh mahasiswa.  Hal  ini  disebabkan  bahwa individu  yang  memiliki  pemahamn  yang baik  akan  dapat  memahamihal-hal  yang boled  dan  tidak  dilakukan  oleh  seorang profesi.  Hal ini sejalan dengan penelitian (Safiraa;,  2016), menyatakan  bahwa pemahaman kode etik akuntansi berpengaruh  terhadap  perilaku  etis  yang dilakukan oleh mahasiswa akuntansi.
Hipotesis kelima membuktikan bahwa  bahwa  mahasiswa  akuntansi perempuian lebih berperilaku etis dibandikan  mahasiswa  akuntansi  laki- laki.  Hal  ini  berarti  bahwa  apabila
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
mahasiswa akuntansi tersebut perempuan akan meningkatkan perilaku etis mahasiswa akuntansi.

## V. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dikemukakan diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa: (1)  secara  parsial  kebijakan  kecerdasan emosional,  kecerdasan  spiritual  dan pemahaman kode etik akuntansi berpengaruh terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi, sedangkan kecerdasan  intelektual  tidak  berpengaruh terhadap perilaku etis mahasiswa akntansi,  (2)  secara  simultan  kecerdasan intelektual, kecerdasan
emosional, kecerdasan spiritual dan pemahaman kode etik  akuntansi  berpengaruh  terhadap perilaku  etis  mahasiswa  akuntansi,  (3) pengaruh variabel kecerdasan intelektual,
kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual  dan  pemahaman  kode  etik akuntansi terhadap perilaku etis mahasiswa  akuntansi  sebesar  32.3%, sedangkan  sisanya  67.7%  dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.
Keterbatasan  dalam  penelitian  ini
antara  lain:  1)  Penelitian  ini  hanya menggunakan  5  perguruan  tinggi  swasta di Surakarta, dikarenakan dalam penyebaran  kuesioner  terhambat  dengan libur hari natal dan tahun baru. 2) Variabel yang  digunakan  hanya  menggunakan variabel Kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual  dan  pemahaman  kode  etik akuntansi . Sedangkan masih ada variabel lain  yang  dapat  mempengaruhi  perilaku kecurangan akademik.  3)Terbatasnya
sampel  dalam  penelitian ini  pada mahasiswa  akuntansi,  sehingga  hasil penelitian tidak dapat digeneralisasi. Saran  bagi  penelitian  selanjutnya yaitu  diharapkan  dapat  :  1)  Bagi  peneliti selanjutnya diharapkan dapat menggunakan atau mengikutsertakan semua  perguruan  tinggi  swasta  di
Surakarta.  2)  Bagi  peneliti  selanjutnya dapat  menambahkan  variabel  lain  selain yang  dapat  mempengaruhi  kecurangan akademik.  3)  Bagi  peneliti  selanjutnya dapat menambahkan sampel dalam penelitian  agar  hasil  penelitian  dapat digeneralisasikan.  4)  Perlu  dilakukan penelitian mendalam dengan menggunakan instrument penelitian dengan
memperbanyak item-item pertanyaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar  S.  (2012).  Pengantar  Pgsikologi Intelegensi.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Bestari,  D  S;  ,  Azlina;  ,  Julita;.  (2016).
Pengaruh Keefektifan Pengendalian  Internal,  Asimetri Informasi dan Moralitas Individu Terhadap Kecenderungan Kecurangan  Akuntansi  dengan Perilaku  Tidak  Etis  Sebagai Variabel Intervening. JOM Fekon, 3 , 1436-1447. Dewi, Tiara Kusuma; Wirakusuma, Made Gede;. (2018). Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan Spiritual pada Perilaku Etis Dengan Pengalaman Sebagai Variabel Pemoderator. E- Jurnal  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Udayana , 2091-
2115.
Fachmi, A. H. N; Utami, S. D. M;. (2017). Etika  Profesi  Akuntansi  Dan Permasalahan Audit. In Prosiding Seminar  Nasional  dan  Call  For Paper  Ekonomi  dan  Bisnis ,    27- 28.
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
Goleman  D;.  (t.thn.).  Kecerdasan  Emosi Untuk Mencapai Puncak Prestasi.
Dalam Working  With  Emotional
Intelligence (A.  T.  Widodo,
Penerj.,  Ke  Enam  .).  Jakarta:  PT
Gramedia Pustaka.
Handayani;  ,  Hidayat.  (2010).  Peran Faktor-Faktor Individual dan Pertimbangan Etis Terhadap Perilaku  Auditor  Dalam  Situasi Konflik  Audit  pada  Lingkungan Inspektorat  Sulawesi  Tenggara.
Jurnal  Mitra  Ekonomi  Dan Manajemen Bisnis, 1 (1), 83-112.
Hutahahean, M. Umar Bakri; , Hasnawati. (2015). Pengaruh Gender, Religiusitas  dan  Prestasi  Belajar Terhadap  Perilaku  Etis  Akuntan Masa Depan (Studi Pada Mahasiswa  Akuntansi  Perguruan Tinggi  Swasta  Di  Wilayah  DKI
Jakarta). e-Journal  Akuntansi Trisakti, 2 (1), 49-66.
M,  R.  T.  (2012).  Kecerdasan  Intelektual. Jurnal  Ekonomi  dan  Bisnis
Manajemen, 3 . Martadi;  ,  Indiana  Farid;  ,  Suranta  Sri;. (2016). Persepsi Akuntan, Mahasiswa Akuntansi, dan Karyawan Bagian Akuntansi Dipandang  dari  Segi  Gender Terhadap  Etika  Bisnis  dan  Etika Profesi. Simposium Nasional Akuntansi 9 Padang .
Mulyadi;.  (2001).  Sistem  Akuntansi.
Dalam Buku  I  Edisi  Ke  Enam. Jakarta,  Jakarta:  PT.  Salemba Empat. Mulyadi;. (2002). Auditing (Pengauditan). PT. Salemba Empat. Obasi,  Rosemary  O.;  Ekatah,  Rosemasy Uagbule;.  (2016).  Demographic Indicators and Professional Ethical Behaviour of Accounting Students. IOSR Journal of Business and Management (IOSR-JBM), 18 (7), 12-18.
Oktarina,  Ridha;  ,  Sany  DWita;  ,
Halmawati;.  (2017).  Pengaruh Gender  Terhadap  Perilaku  Etis Akuntan  Di  Minangkabau  (Studi Eksperimentasi Semu pada Mahasiswa  Akuntansi  di  Kota
Padang). Jurnal WRA, 5 (1).
Pamela,  Astriana;.  (2016).  Pengaruh Pemahaman  Kode  etik  akuntansi terhadap  perilaku etis  Pada mahasiswa  akuntansi  Universitas negri yogyakarta.
Rini,  R;  Damiati,  L;.  (2017).  Analisis Hasil  Audit  Pemerintahan  Dan Tingkat  Korupsi  Pemerintahan Provinsi  Di  Indonesia. Jurnal Dinamika  Akuntansi  Dan  Bisnis, 4 (1), 73.
Soedjatmiko;  Abdullah,  H;  Nor,  Asiah;.
(2017). Pengaruh Pemahamn Kode  Etik  Profesi  Akuntansi Terhadap Perilaku Etis Mahasiswa STIE Nasional Banjamasin. DINAMIKA EKONOMI  Jurnal  Ekonomi  dan Bisnis, 10 (2), 18-35.
Sugiyono.  (2007,  2007). Statistika  Untuk Penelitian.
Volume 4 Nomor 2, Agustus 2020 https://doi.org/10.33395/owner.v4i2.216 e –ISSN  : 2548-9224 p–ISSN  : 2548-7507
Sugiyono;.  (2009). Metode  Penelitian
Bisnis. Bandung.
Sutri, H. (2016, September). Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku etis mahasiswa  akuntansi  universitas islam  lamongan. Jurnal  EKBIS,
XVI (2), 809-817.
Su'udiyah, Anis;. (2017).  pengaruh
kecerdasan
intelektual,kecerdasan emosional, dan  kecerdasan  spiritual  secara simultan  berpengaruh  signifikan terhadap  sikap  etis  mahasiswa akuntansi. XI , 18-24.
Syukriyah  Agustini;  Adiputra,  I  Made
Pradana;. (2013). Effect of intellectual intelligence, emotional intelligence and spiritual intelligence ethical attitudes  of  accounting  students s1 education university of ganesha  singaraa. International conference  on  enterpreneurship and business management
(ICEBM)  2013 (ISBN  :  978-979-
9234-49-0), 21-22.
Trihandandini,  R.A  Fabiola  Meirnayati;.
(2005). Analisis Pengaruh Kecerdasa Intelektual, Kecerdasan Emosi dan Kecerdasan  Spiritual  terhadap Kinerja Karyawan. Tesis .
Wardana,  A.  Gede  A.  W;  Mimba,
N.P.S.H.M;.  (2016).  Pengaruh
Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, dan Gender pada  Sikap  Etis  Mahasiswa Magister  Akuntansi  Universitas
Udayanan. E-Jurnal  Ekonomi
Dan Bisnis Universitas Udayana,
5 (10), 3501-3530.
Widiyanto  I;.  (2008). Pointers  Metode
Penelitian.
Wijayanti, Rita;. (2018). Studi Determinan Perilaku Etis Mahasiswa  Akuntansi. 14 ,  142- 156.
Zohar, D; Marshall, I;. (2002). SQ:Memanfaatkan  SQ  dalam Berpikir Holistik untuk Memaknai  Kehidupan.  Dalam Mizan  (Penyunt.), SQ:Spiritual Intelligence-The Ultimate Intelligence (Astuti, N. B.
Ahmad,  &  B.  Ahmad,  Penerj.,
Cetakan Kelima ed.). Bandung.