## Vol 4 No 2 Tahun 2023

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index
Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  VII  dengan Pendekatan Bermain Pada Mata Pelajaran PJOK
Pramadya Hardiansyah Putera 1  , Mochammad Ridwan 2 , Juheri 3
Program Studi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, PPG Prajabatan, Universitas Negeri Surabaya, Jawa Timur, Indonesia Email: ppg.pramadyahardiansyahputera79@program.belajar.id
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Motivasi, Bermain
Keywords : Motivation, Play Abstrak _________________________________________________________ Salah  satu  solusi  untuk  meningkatkan  aktivitas  fisik  pada  anak  adalah melalui  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  di sekolah.  Sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik  SMP  usia  12-15  tahun yaitu  cenderung  suka  bermain.  Bermain  sangat  disukai  oleh  anak-anak karena aktivitas yang menyenangkan. Peserta didik akan termotivasi untuk melakukan  aktivitas  fisik  sehingga  tubuh  menjadi  bugar  dan  sehat.  Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan 2 siklus dimana  setiap  siklusnya  dlakukan  sebanyak  2  kali  pertemuan  dengan materi  kebugaran  jasmani.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini adalah  non-tes,  yaitu  dengan  observasi,  dokumentasi  dan  angket  untuk melihat  pendapat  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  yang  dilakukan guru. Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan maka ditemukan bahwa  pendekatan  bermain  sangat  efektif  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  PJOK  kelas  VII  SMPN  1  Bangsal.  Dalam  proses  pembelajaran Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  perlu  adanya  inovasi pembelajaran yang menarik agar peserta didik tertarik dengan pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

## Abstract
_________________________________________________________
One  solution  to  increase  physical  activity  in  children  is  through  learning  Physical Education,  Sports  and  Health  at  school.  In  accordance  with  the  characteristics  of junior high school students aged 12-15 years, they tend to like to play.Students will be motivated to do physical activity so that the body becomes fit and healthy. This type of research is Classroom Action Research which is carried out in 2 cycles where each  cycle  is carried  out  in  2 meetings  with  material  on  physical  fitness.  The  data collection  technique  in  this  study  was  non-test,  namely  by  observation, documentation  and  questionnaires  to  see  students'  opinions  on  teacher  learning. Based  on  the  results  of  the  research  that  has  been  done,  it  is  found  that  the  play approach is very effective in increasing motivation to learn PJOK class VII SMPN 1 Bangsal.  In  the  process  of  learning  Physical  Education,  Sports  and  Health,  it  is necessary to have  interesting learning innovations so that students are interested in learning Physical Education, Sports and Health.
© 2023 Author
 Alamat korespondensi: PPG Prajabatan, Universitas Negeri Surabaya E-mail: ppg.pramadyahardiansyahputera79@program.belajar.id

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang wajib  Olahraga  merupakan  suatu  kegiatan yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  potensi dalam  diri  seseorang  yaitu  potensi  jasmani, sosial,  dan  rohani.  Suatu  gerakan  yang tersusun  secara  spesifik  dan  terdapat  unsur kompetitif  disebut  olahraga  (Wiarto,  2015). Olahraga yang teratur akan sangat menguntungkan  bagi  tubuh  seseorang.  Hal tersebut
dikarenakan olahraga akan mempengaruhi  kebugaran  seseorang  menjadi lebih baik. Setiap orang menginginkan tubuh yang  sehat  dan  bugar,  aktivitas  fisik  sudah jelas  menjadi  kunci  untuk  memiliki  tubuh yang  sehat  dan  bugar.  Namun  seiring bertambahnya  umur  aktivitas  fisik  menjadi berkurang, sehingga manfaatnya juga berkurang  (Smith  et  al.,  2017).  Namun,  jika aktivitas fisik dibiasakan sejak usia anak akan terbawa  sampai  mereka  dewasa  dan  tua. Sayangnya,  aktivitas  fisik  pada  anak dilaporkan  secara  global  masih  rendah (Tremblay et al., 2016). Bahkan di Indonesia sendiri  hanya  32,9%  yang  aktif  bergerak (Amali, 2022).
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan aktivitas  fisik  pada  anak  adalah  melalui pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga dan  Kesehatan  di  sekolah.  Tujuan  dari Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan  adalah  untuk  mengembangkan berbagai  aspek,  seperti  jasmani,  Kesehatan, kebugaran  fisik,  keterampilan  berpikir  kritis, pengendalian  emosi,  keterampilan  sosial, penalaran,  dan  Tindakan  moral  melalui partisipasi  dalam  aktivitas  jasmani  dan olahraga    (Saputra,  2021).  Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan memberikan  kesempatan  pada  anak-anak atau  peserta  ddik  untuk  memberikan pengalaman  belajar  gerak  melalui  aktivitas jasmani, olahraga, dan bermain yang disusun sistematis dan terarah (Ahmad Sesfa’o, 2018). Pendidikan  jasmani  adalah  komponen penting  dalam  sistem  pendidikan  yang bertujuan  untuk  melatih  dan  meningkatkan kemampuan  melalui  aktivitas  fisik,  dengan harapan  mencapai  kesehatan  dan  mencakup berbagai aspek
pendidikan
seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap (Mustafa  &  Dwiyogo,  2020).  Dalam  proses pembelajaran  PJOK,  tugas  guru  adalah mengajarkan  keterampilan  gerak  dasar, teknik, dan strategi permainan atau olahraga, serta  mendorong  peserta  didik  untuk menginternalisasi nilai-nilai seperti sportivitas, kejujuran, Kerjasama, dan
sebagainay  (Verawati  et  al.,  2021).  Maka perlu  adanya  motivasi  kepada  peserta  didik agar  tujuan  pembelajaran  tercapai  (Dedi Asmajaya, 2021). Dengan mengikuti pembelajaran  Penddikan  Jasmani,  Olahraga dan  Kesehatan  diharapkan  peserta  didik mendapatkan  rasa  senang,  kreatifitas  yang bertambah,  inovatif,  terampil,  peningkatan dan  pemeliharaan  kebugaran  jasmani  serta pemahaman tentang gerak manusia (Moerianto  et  al.,  2020).  Ruang  lingkup Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan diantaranya adalah aspek permainan  dan  olahraga,  senam  ritmik, senam  lantai,  akuatik  dan  pendidikan  luar kelas.  Sesuai  dengan  karakteristik  peserta didik SMP usia  12-15 tahun yaitu  cenderung suka  bermain.  Maka  dari  itu  guru  perlu melakukan  pembelajaran  yang  efektif  dan inovatif.
Anak-anak suka bermain karena anak- anak terlibat dalam kegiatan yang menyenangkan. Peserta didik akan
termotivasi  untuk  melakukan  aktivitas  fisik sehingga  tubuh  menjadi  bugar  dan  sehat. Peneltian  terdahulu  tentang  motivasi  peserta didik  terhadap  pembelajaran  Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  dengan menggunakan
pendekatan bermain menjelaskan  bahwa  88%  peserta  didik termotivasi  mengikuti  pembeajaran  PJOK (Dedi Asmajaya, 2021). Dengan memberikan  pendekatan  bermain  pada peserta  didik  maka  akan  menumbuhkan  rasa senang terhadap pembelajaran PJOK, sehingga  tujuan  pembelajaran  tercapai. Penelitian  lainnya  yang  juga  menjelaskan tentang  minat  peserta  didik  terhadap pembelajaran  aktivitas  olahraga  dengan pendekatan  bermain  menyatakan  bahwa setelah  diberikan  pembelajaran  dengan pendekatan  bermain  peserta  didik  lebih termotivasi  melakukan  aktivitas  olahraga (Astar,  2020).  Penelitian  lainnya  yang dilakukan  pada  anak  SMP  kelas  VII  juga menjelaskan  bahwa  ada  peningkatan  hasil belajar  PJOK  dalam  materi  kebugaran jasmani melalui pendekatan bermain (Ahmad Sesfa’o, 2018).
Peserta  didik  SMPN  1  Bangsal memiliki  minat  yang  kurang  terhadap pembelajaran PJOK, hal tersebut dikarenakan saat pelajaran PJOK keadaan lapangan panas dan  pemberian  materi  yang  masih  monoton. Maka dari itu peneliti memutuskan melakukan  inovasi  pembelajaran  untuk menumbuhkan  minat  peserta  didik  pada
pembelajaran  PJOK  melalui  penelitian Tindakan kelas dengan pendekatan bermain.

## METODE
Subjek  penelitian  sebanyak  31  peserta didik  kelas  VII-A  SMPN  1  Bangsal  yang terdiri  dari  16  anak  laki-laki  dan  15  anak perempuan.  Jenis  penelitian  ini  adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan 2  siklus  dimana  setiap  siklusnya  dlakukan sebanyak  2  kali  pertemuan  dengan  materi kebugaran jasmani. Pelaksanaan
pembelajaran  menggunakan  kurikulum  yang berlaku yaitu kurikulum merdeka. Dalam penelitian ini teknik
pengumpulan  data  adalah  non-tes,  yaitu dengan  observasi,  dokumentasi  dan  angket untuk  mengetahui  pendapat  peserta  didik tentang  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru.  Berikut  pertanyaan  angket  yang diberikan:
1. Saya senang dengan pembelajaran hari ini
2. Dari pembelajaran hari ini saya termotivasi untuk berolah raga
3. Pembelajaran  hari  ini  lebih  menarik dibandingan minggu kemarin
4. Saya merasa kecewa apabila pembelajaran hari ini kosong
5. Saya  ingin  pembelajaran  hari  ini dilakukan lagi di minggu depan
6. Permainan yang diberikan sangat menarik
7. Saya paham tentang materi hari ini setelah melakukan aktivitas hari ini
8. Saya  tidak  sabar  menunggu  pembelajaran minggu depan
9. Saya  akan  menjaga  tubuh  menjadi  bugar melalui aktivitas olahraga
10. Saya merasa lebih bugar setelah melakukan pembelajaran hari ini

## Metode dan Desain
Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah metode  penelitian  yang  berguna  untuk menerapkan  perubahan  atau  inovasi  melalui siklus  berbentuk  spiral  (Bell  &  Aldridge, 2014).

## Gambar 1. Alur Penelitian
Prosedur Prosedur  penelitian  dibagi  menjadi  2 siklus,  siklus  1  yaitu  perencanaan  Tindakan, pelaksanaan  Tindakan,  pengamatan  dan refleksi.  Kemudian  di  siklus  2  tidak  jauh berbeda dengan siklus 1 hanya saja di siklus 2 diharapkan  bisa  memperbaiki  kekurangan  di siklus 1.

## Analisis Data
Teknik  analisis  data  berupa  angket yang  dianilisis  menggunakan  persentase berdasarkan  jawaban  setiap  peserta  didik kemudian  dibahas  di  pembahasan  sebagai acuan  melihat  kesenangan  peserta  didik terhadap  pembelajaran  yang  diberikan  guru. Berikut rumus analisis data:
P =
Keterangan:
P =  Presentase peserta didik yang minat terhadap pembelajaran F =  Jumlah peserta didik yang menjawab
N =  Jumlah keseluruhan seserta didik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  hasil  pengambilan  data melalui  angket  yang  diisi  oleh  peserta  didik pada siklus 1, data menunjukan minat peserta didik  terhadap  pembelajaran  PJOK  cukup baik, berikut tabel hasil angket peserta didik:
Tabel 1. Hasil Angket Peserta Didik Siklus 1 Pertanyaan no. Jawaban Ya Tidak Jml % Jml % 1 20 64,5 11 38,5 2 19 61,3 12 38,7 3 14 45,2 17 54,8 4 22 71 9 29 5 15 48,4 16 51,6 6 18 58,1 13 41,9 7 17 54,8 14 45,2 8 14 45,2 17 54,8 9 18 58,1 13 41,9 10 19 61,3 12 38,7 Rata-rata 56,77% 43,23%
Tabel  diatas  menunjukan  data  dari pengambilan  angket  yang  diisi  oleh  peserta didik  sebanyak  31  anak,  angket  diisi  setelah pembelajaran pada siklus 1 selesai. Dari tabel diatas menunjukan bahwa peserta didik yang menjawab  “ya”  cukup  banyak  dengan  rata- rata 56,77% dan peserta didik yang menjawab “tidak” lebih sedikit dengan rata-rata 43,23%. Namun dilihat dari selisih rata-rata persentase dari setiap jawaban masih sedikit yaitu hanya sebesar  13,54%  saja.  Hal  ini  menunjukan bahwa  masih  banyak  peserta  didik  yang kurang tertarik dengan pembelajaran
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan.  Ada  dua  pertanyaan  yang memiliki jumlah jawaban “tidak” yang cukup banyak dari pada pertanyaan-pertanyaan lain, yaitu pertanyaan “Pembelajaran hari ini lebih menarik  dibandingkan  minggu  kemarin” sebanyak 17  jawaban  dan  pertanyaan  “Saya tidak  sabar  menunggu  pembelajaran  minggu depan”  sebanyak  17.  Hal  tersebut  perlu adanya  upaya  meningkatkan  minat  peserta didik  terhadap  pembelajaran  Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan pada siklus 2. Peneliti memberikan permainan yang lebih menarik  dari  siklus  1  yang  bernama permainan  “Next  Level”.  Berikut  tabel  hasil angket peserta didik pada siklus 2:
Tabel 2. Hasil Angket Peserta Didik Siklus 2 Pertanyaan no. Jawaban Ya Tidak Jml % Jml % 1 31 100 0 0 2 29 93,5 2 6,45 3 26 83,9 5 16,1 4 29 93,5 2 6,45 5 27 87,1 4 12,9 6 26 83,9 5 16,1 7 31 100 0 0 8 28 90,3 3 9,68 9 27 87,1 4 12,9 10 26 83,9 5 16,1 Rata-rata 90,32% 9,68%
Tabel  diatas  menunjukan  data  dari pengambilan  angket  yang  diisi  oleh  peserta didik  sebanyak  31  anak,  angket  diisi  setelah pembelajaran pada siklus 2 selesai. Dari tabel diatas menunjukan bahwa peserta didik yang menjawab  “ya”  sangat  banyak  dari  pada peserta didik yang menjawab “tidak”. Dilihat dari  selisih  rata-rata  persentase  dari  setiap jawaban  sudah  sangat  jauh  yaitu  sebesar 80,64%.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa banyak peserta didik yang berminat terhadap pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan setelah diberikan pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan bermain yang lebih menarik. Ada dua  pertanyaan  dengan  jawaban  “ya”  yang dipilih semua peserta didik, yaitu pertanyaan “Saya  senang  dengan  pembelajaran  hari  ini” dan  pertanyaan  “Saya  paham  tentang  materi hari ini setelah melakukan aktivitas hari ini”. Rata-rata  dari  jawaban  “ya”  sebesar  90,32% dan rata-rata jawaban “tidak” sebesar 9,68%. Pertanyaan  pada  siklus  1  yang  memiliki jawaban  “tidak”  paling  banyak  juga mengalami peningkatan yaitu untuk pertanyaan  “Pembelajaran  hari  ini  lebih menarik  dibandingkan  minggu  kemarin” sebesar  26  anak  yang  menjawab  “ya”  dan pertanyaan  “Saya  tidak  sabar  menunggu pembelajaran minggu depan” sebesar 28 anak yang  menjawab  “ya”.  Dengan  demikian minat  peserta  didik  pada  pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan mengalami peningkatan.
Gambar 1. Grafik Tingkat Minat Peserta didik Terhadap PJOK
Berdasarkan  grafik  diatas  menunjukan bahwa  ada  peningkatan  minat  peserta  didik terhadap  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani, Olahraga  dan  Kesehatan.  Di  siklus  1  peserta didik  memiliki  minat  terhadap  pembelajaran Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan  dengan  pendekatan  bermain sebesar  56,77%.  Sedangkan  di  siklus  2  minat peserta didik mengalami peningkatan sebesar 90,32%.  Pada  siklus  1  pesera  didik  yang kurang  minat  spada  pembelajaran  sebesar 43,23%,  dan  di  siklus  2  sebesar  9,68%.  Hal tersebut  berarti  pemberian  pembelajaran dengan  pendekatan  bermain  sangat  efektif untuk  meningkatkan  minat  belajar  terhadap pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga dan Kesehatan.

## PEMBAHASAN
Hasil  dari  analisis  data  angket  peserta didik  pada  siklus  1  menunjukan  bahwa peserta  didik  yang  menjawab  “ya”  cukup banyak  dengan  rata-rata  56,77%  dan  peserta didik  yang  menjawab  “tidak”  lebih  sedikit dengan  rata-rata  43,23%.  Sedangkang  hasil dari  analisis  data  angket  peserta  didik  pada siklus  2  menunjukan  rata-rata  dari  jawaban “ya”  sebesar  90,32%  dan  rata-rata  jawaban “tidak”  sebesar 9,68%.  Hal  tersebut membuktikan ada peningkatan minat peserta didik terhadap pembelajaran PJOK, terutama pada siklus 2.
Sesuai  hasil  analisis  tersebut  maka terbukti  bahwa  pendekatan  bermain  sangat bagus  untuk  meningkatkan  minat  peserta didik terhadap pembelajaran PJOK. Bermain memungkinkan  anak  untuk  memenuhi berbagai kebutuhan perkembangannya, termasuk  minat  yang  mereka  miliki  (Wiwik
Pratiwi,  2017).  Penelitian  lainnya  yang membahas  tentang  pendekatan  bermain untuk meningkatkan kebugaran jasmani pada peserta  didik  mengatakan  bahwa  pendekatan bermain merupakan pendekatan yang dilakukan  dalam  pembelajaran  dengan melakukan  aktivitas  permainan  (Samosir  & Aditya,  2022).  Penelitian  tersebut  juga mendukung  dan  menguatkan  penelitian  ini karena  pendekatan  bermain  sangat  efektif untuk  menumbuhkan  minat  PJOK.  Dalam bermain
peserta didik mampu mengekspresikan diri, berteriak, mengeluarkan  emosi,  dan  merasa  senang.
Selain itu juga peserta didik secara tidak sadar akan  belajar  banyak  aspek  seperti  sosial emosional, kognitif, dan belajar gerak.
Pendekatan bermain
merupakan aktivitas  yang  penting  yang  bertujuan  untuk kesenangan dan berkaitan dengan pendidikan (Dr.  Ayi  Suherman,  2018).  Pengertian tersebut  juga  menguatkan  penelitian  ini bahwa  bermain  sangat  berkaitan  dengan dunia  pendidikan  terutama  Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Penelitian sebelumnya yang meneliti tentang peningkatan  teknik  passing  bawah  bola  voli menggunakan pendekatan permainan terbukti dapat  meningkatkan  keterampilan  passing bawah  bola  voli  (Maulidin  &  Siti  Rabiatul Adawiyah,  2023).  Penelitian  lainnya  yang membahas  penerapan  permainan  kecil  dan ice  breaking  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  PJOK  menemukan  bahwa  ada peningkatan motivasi belajar setelah diberikan  permainan  kecil  dan  ice  breaking (Afrizal  &  Rio  Sahputra,  2022).  Dari penemuan  penelitian  sebelumnya  banyak yang menemukan bahwa pendekatan
0 100 Siklus 1 Siklus 2 Tingkat Minat Peserta Didik

## Terhadap PJOK
Ya Tidak
Column1
bermain  sangat  efektiv  untuk  meningkatkan motivasi belajar peserta didik terhadap PJOK. Sehingga  perlu  adanya  pembelajaran  yang inovatif  seperti  melakukan  pendekatan bermain  agar  eserta  didik  memiliki  minat yang tinggi terhadap pembelajaran PJOK dan tujuan dari pembeajaran tercapai.
Keterbatasan  penelitian  ini  terletak pada kurangnya pembahasan tentang peningkatan teknik peserta didik pada sebuah materi. Karena pendekatan bermain merupakan pendekatan yang
mengimplementasikan  teknik  ke  dalam permainan  (Prasetyo,  2016).  Maka  dari penelitian  lanjutan  dengan  meneliti  kaitan pendekatan bermain dengan teknik atau hasil belajar peserta didik perlu dilakukan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil
penelitian dilakukan,  ditemukan  bahwa  pendekatan bermain untuk meningkatkan motivasi belajar
PJOK  kelas  VII  SMPN  1  Bangsal  sangat afektif. Dalam proses pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan  diperlukan  inovasi  pembelajaran yang  menarik,  agar  peserta  didik  menjadi tertarik  dengan  pembelajaran  Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Selain itu, peserta  didik  yang  memiliki  motivasi  belajar PJOK  yang  tinggi  akan  memiliki  tingkat kebugaran jasmani yang bagus.

## REFERENSI
Afrizal,  &  Rio  Sahputra.  (2022).  Penerapan Permainan  Kecil  Dan  Ice  Breaking Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pjok  Pada  Siswa  Kelas  Vi  Sd  Negeri Lamsie  Aceh  Besar. SJS:  Silampari Journal Sport , 2 (3), 10–22. https://doi.org/10.55526/sjs.v2i3.353 Ahmad Sesfa’o. (2018). Upaya Meningkatkan Kesegaran Jasmani Melalui Pendekatan Bermain Dalam Pembelajaran  Pendidikan  JasmanI (PenelitianTindakan  Kelas  di  kelas
VII-G  SMP  Negeri  14  Tasikmalaya). Jurnal Wahana Pendidikan , 5 , 1–6. Amali,  Z.  (2022). Kebijakan  olahraga  nasional menuju  Indonesia  Emas  tahun  National sports policy towards a golden Indonesia in 2045 Abstrak . 2 , 63–83. Astar.  (2020). Upaya  Meningkatkan  Kesegaran Jasmani  Melalui  Pendekatan  Bermain dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani .
2 (1).
Bell, L. M., & Aldridge, J. M. (2014). Student
Voice,  Teacher  Action  Research  and
Classroom Improvement . Sense Publishers. Dedi Asmajaya. (2021). Upaya Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa Melalui permainan Dalam Pembelajaran  PJOK  Di  Kelas  VIII SMP  N  3  Percut  Sei  Tuan. Jurnal
Olympia , 3 , 16–22. Dr.  Ayi  Suherman,  M.  P.  (2018). Kurikulum Pembelajaran  Penjas (Muhammad  Nur Alif (ed.)). UPI Sumedang Press. Maulidin  &  Siti  Rabiatul  Adawiyah.  (2023). Meningkatkan  Keterampilan  Passing Bawah  Bola  Voli  Dengan  Pendekatan Permainan. Journal  Transformation  Of Mandalika , 4 (1), 91–95. Moerianto,  E.,  Valianto,  B.,  &  Dewi,  R.
(2020). Influence  Game  Method  and Interest on the Basis of Motion of Learning Skills  State  Run  SDN  105345  Sidodadi . 23 (UnICoSS 2019), 158–161. https://doi.org/10.2991/ahsr.k.20030 5.045 Mustafa,  P.  S.,  &  Dwiyogo,  W.  D.  (2020). Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia Abad  21.
JARTIKA  Jurnal  Riset Teknologi  Dan  Inovasi  Pendidikan , 3 (2),
422–438.
https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.
268
Prasetyo,  K.  (2016).  Penerapan  Pendekatan Bermain  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Lompat  Jauh  Gaya  Jongkok Pada  Siswa  Kelas  5  Sekolah  Dasar. Scholaria :  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan , 6 (3), 196. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2 016.v6.i3.p196-205
Samosir,  F.,  &  Aditya,  R.  (2022).  Model Pendekatan  Bermain  Dalam  Upaya Meningkatkan  Kebugaran  Jasmani.
Jurnal  Mahasiswa  Pendidikan  Olahraga , 2 (2), 137–148. https://doi.org/10.55081/jumper.v2i2 .559
Saputra,  R.  (2021). Motivasi  siswa  terhadap permainan  kecil  dalam  proses  belajar mengajar  pendidikan  jasmani  Student motivation  towards  small  games  in  the teaching  and  learning  process  of  physical education . Smith, G. L., Banting, L., Eime, R., Sullivan, G. O., & Uffelen, J. G. Z. Van. (2017). The association between social support and physical  activity  in  older  adults :  a systematic review . 1–21.
https://doi.org/10.1186/s12966-017- 0509-8 Tremblay, M. S., Barnes, J. D., González, S. A.,  Katzmarzyk,  P.  T.,  Onywera,  V. O.,  Reilly,  J.  J.,  &  Tomkinson,  G.  R. (2016). Global Matrix 2 . 0 : Report Card Grades on the Physical Activity of Children and  Youth  Comparing  38  Countries . 13 (Suppl 2), 343–366. Verawati,  I.,  Dewi,  R.,  &  Ritonga,  D.  A. (2021).  Development  of  Modification of Big Ball Game with Play Approach in  Order  to  Develop  Basic  Movement Skills  in  Elementary  School  Students.
Budapest  International  Research  and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities  and  Social  Sciences , 4 (2), 3186–3192. https://doi.org/10.33258/birci.v4i2.20 51 Wiarto, G. (2015). Inovasi pembelajaran dalam pendidikan jasmani . Laksitas. Wiwik Pratiwi. (2017). Konsep Bermain Pada Anak Usia Dini. Manajemen Pendidikan Islam , 5 , 106–117.