## COSTING:Journal of Economic, Business and Accounting
Volume 6 Nomor 1, Juli-Desember 2022 e-ISSN : 2597-5234

## THE INFLUENCE OF INTELLECTUAL INTELLIGENCE AND ACADEMIC SELF EFFICACY ON ACADEMIC FRAUD WITH STUDENTS' ETHICAL ATTITUDES AS MODERATING VARIABLES

## PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL DAN ACADEMIC SELF EFFICACY TERHADAP ACADEMIC FRAUD DENGAN SIKAP ETIS MAHASISWA SEBAGAI VARIABEL MODERATING
Mike Nur Achmawati 1 , Saiful Anwar 2
Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa Timur 1,2 mikeachma@gmail.com 1 , saiful.ak@upnjatim.ac.id 2

## ABSTRACT
The goal of this study is to see how intellectual intelligence affects academic cheating and  how  academic  self-efficacy  varies,  with  students'  ethical  beliefs  as  the  limiting variable.The methodologies used in this investigation are quantitative.The survey's target audience was UPN Veteran Jawa Timur Experienced Accounting Students 2018, and the sample  size  was  70  people.  The  data  analysis  method  is  Warp  PLS  7.0  Partial  Least Square (PLS) software, and the sampling method is simple random sampling. The study and evaluation test results demonstrate a varying influence of intellectual intelligence on academic falsification, with a path coefficient of -0.455 and a p-value of 0.001. A path factor of -0.377 and a P-value of 0.001 were also found in variable testing of academic self-efficacy for academic fraud.  The results show patf coefficients of 0.205 and P-values of  0.036  when  testing  the  moderation  variable,  student  ethical  attitudes  moderating intellectual intelligence, and academic self-report factors for academic cheating. With a P-value  of  0.001,  we  may  conclude  that  intellectual  intelligence  and  academic  self- efficacy factors have a negative and substantial impact on academic fraud, and that a variable in a student's ethical approach can diminish both of these variables.
Keywords: intellectual  intelligence, academic  self-efficacy,  academic  fraud,  student's ethical attitude

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  bagaimana  kecerdasan  intelektual  dan efikasi diri mempengaruhi perilaku kecurangan akademik dimana sikap etis mahasiswa menjadi  variabel  moderating.  Metodologi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuantitatif.  Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi Universitas  Pembangunan  Nasional  Veteran  Jawa  Timur  tahun  2018  dengan  jumlah sampel 70 orang partisipan. Partial Least Squares (PLS) dengan perangkat lunak Warp PLS 7.0 digunakan untuk analisis data, dan sampling acak sederhana digunakan untuk pengambilan sampel. Dengan koefisien path -0,455 dan nilai-P 0,001, temuan penelitian dan uji hipotesis menunjukkan bahwa variabel kecerdasan intelektual memiliki pengaruh negatif terhadap kecurangan akademik. Koefisien path -0,377 dengan nilai-P 0,001 juga ditemukan  dalam  variabel  efikasi  diri.  Pada  pengujian  variabel  moderasi  terhadap kecurangan  akademik  diperoleh  hasil  koefisien  path  sebesar  0,205  dan  nilai  P  sebesar 0,036, serta koefisien path sebesar 0,502 dan nilai P sebesar 0,001, hal ini menunjukkan bahwa variabel kecerdasan intelektual dan efikasi diri akademik berpengaruh negatif dan
berpengaruh  signifikan,  serta  variabel  sikap  etis  siswa  mampu  memoderasi  kedua variabel tersebut terhadap kecurangan akademik.
Kata Kunci: kecerdasan intelektual , academic self efficacy, academic fraud, sikap etis mahasiswa

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini,  penipuan  atau keurangan  merupakan  masalah  yang sudah  cukup  meluas  dan  berakar. Hampir  setiap  hari,  berbagai  program berita  melaporkan  berbagai  insiden penipuan  yang  tampaknya  muncul  di negara  kita  dan  semakin  sulit  untuk dilawan.  Banyaknya  skandal  korupsi yang  berhubungan  dengan  media menempati berbagai kelompok spesialis, termasuk auditor/akuntan.
Isu  dalam  profesi  akuntan menjadi perhatian penting, dan banyaknya kasus pelanggaran kode etik untuk kepentingan pihak-pihak tertentu, misalnya: kasus korupsi mantan direktur Kantor  Pajak  Penanaman  Modal  Asing (KPP  PMA)  (Ramadhan,  2020)  dan kasus  korupsi  PLN  terkait  pembelian solar (Taylor, 2019) di WAE pada tahun 2015 dan 2016 menjadi perhatian utama, dengan  banyaknya  pelanggaran  etika yang  berpihak  pada  pihak  tertentu, seperti  kasus  inflasi  laba  $151,8  miliar tahun  2015  pada  perusahaan  Toshiba Corp (Said & Rahmawati, 2018).
Melihat  beberapa  fenomena  di atas,  temuan  survei  tahun  2019  (ACFE Indonesia  Chapter  2019)  menunjukkan bahwa  fraud  tidak  dapat  dihindari  di semua  sektor,  seperti  pemerintah, lembaga  swasta  dan  badan  komersial atau  perusahaan  di  mana  fraud  adalah yang  paling  dirugikan.  48,5%  dialami oleh  pemerintah,  BUMN  31,8  persen, swasta  15,1  persen,  swasta  2,9  persen, dan  industri  lain  1,7  persen.  Keuangan dan  perbankan  saat  ini  menjadi  sektor yang paling terpengaruh, terhitung 41,4
persen, pemerintah 33,9 persen, pertambangan 5,0 persen, dan kesehatan 5,0  persen.  Manufaktur  menyumbang 4,2  persen,  sementara  industri  lainnya menyumbang  11,3  persen.(Sumber: ACFE Indonesia Chapter, 2019) Bidang akuntansi, menurut angka terbaru dari Institute of Certified Fraud  Examiners  (2014),  merupakan sumber utama kecurangan dan pelanggaran kode etik. Akibatnya, audit memerlukan  respons  yang  jelas  dan peningkatan kompetensi perilaku akuntan berikutnya.
Tindakan  penyimpangan  sudah bisa  terlihat  dari  sejak  masa  seseorang dalam bangku sekolah/perkuliahan. Oleh karena  itu,  mahasiswa  membutuhkan perilaku  yang  beretika  agar  dapat dipersiapkan di dunia kerja. Lingkungan kerja menuntut kita untuk menunjukkan komitmen terhadap pekerjaan kita secara profesional  dan  beretika  (Ningsih  dan Simbolon,  2019).  Mahasiswa  yang terbiasa  dengan  kecurangan  akademik akan  sulit  mengandalkan  kemampuan analisisnya untuk berpikir rasional.
Menurut Murdiansyah dkk. (2017)  Praktik  kecurangan  akademik merupakan  hal  yang  sering  terjadi  di dunia pendidikan dan bukan merupakan hal  yang  baru.  Penelitian  Sitanggang (2020)  menyebutkan  bahwa  mahasiswa UPN  “veteran”  Jawa  Timur  jurusan akuntansi tahun 2016 mengaku bersalah melakukan kecurangan akademik, antara lain  plagiarisme,  bolos,  kurangnya integritas  saat  dosen  pembimbing  tidak berada di ruang ujian, kooperatif dalam ujian, dan menyontek.
Contoh-contoh kecurangan siswa ini menunjukkan bahwa tidak ada yang bisa  menjamin  bahwa  siswa  tidak  akan menyontek.  Sangat  penting  untuk
mengevaluasi  perspektif  dan  sikap  etis mahasiswa  mengenai  kecenderungan mereka  untuk  menipu.  Hal  ini  dapat dianggap  sebagai  langkah  awal  dalam mengevaluasi kepercayaan diri mahasiswa,  diikuti  dengan  kecerdasan intelektual  dan  efikasi  diri  sebagai langkah  proaktif  dalam  mengevaluasi kepercayaan  diri  mahasiswa  untuk menjadi  profesional  dan  membangun integritas di masa depan.

## Academic Fraud
Penipuan  pendidikan  dibagi menjadi tiga kategori oleh Marsden et al. (2005) yaitu penipuan, plagiarisme, dan pemalsuan. Penipuan akademik menurut ahli,  adalah  penipuan  dalam  proses pembelajaran  perguruan  tinggi  untuk mendapatkan  gelar  atau  imbalan  lain dengan cara yang tidak etis.
Menurut  Colby  (2006)  dalam (Hariri,  2018),  kecurangan  akademik dipisahkan  menjadi  lima  kategori  di Arizona  State  University,  antara  lain plagiarisme,  pemalsuan  data,  tugas rangkap, penipuan, dan kerjasama yang salah.

## Kecerdasan Intelektual
Kemampuan menganalisis, menalar,  dan  menganalisis  disebut sebagai kecerdasan intelektual. Akibatnya, ini terkait dengan kemampuan bahasa, kecerdasan spasial, kesadaran visual, dan penguasaan ilmiah (Aziz  et  al.,  2018).  Sesuai  dengan penguasaan  pedagogiknya,  seorang mahasiswa dengan kemampuan intelektual yang baik akan mengendalikan pikiran dan tindakannya dengan lebih efisien dan benar. Kemampuan berpikir, menangkap pengetahuan atau informasi,
dan  menganalisisnya  menjadi  sesuatu yang  bermanfaat,  mengarahkan  otak  ke arah sesuatu yang logis dan rasional, hal
ini dikenal dengan kecerdasan intelektual (Ningsih & Simbolon, 2019). Mahasiswa yang memiliki keterampilan intelektual  ini  dapat  lulus  kuliah  dan mengerjakan  tugas  dan  ujian  dengan baik.
H 1 :  Kecerdasan  intelektual  memiliki pengaruh  negatif    terhadap academic fraud
Academic Self Efficacy Self-efficacy adalah proses kognitif pola untuk setiap tindakan atau aktivitas  di  mana  individu  bekerja  dan dituntut  menghasilkan  yang  terbaik , menurut  Bandura  dalam  Mukti  dan Tantama (2019) .
Akibatnya, self-efficacy dapat didefinisikan  sebagai  ukuran  keyakinan individu  dalam  kemampuan  mereka untuk  lulus  tes  dan  menyelesaikan proyek sehingga mereka dapat mengatasi hambatan dan mencapai hasil yang  diinginkan  dengan  nilai  yang memadai. Mahasiswa dengan efikasi diri akademik  rendah  menghabiskan  lebih sedikit  waktu  belajar  dan  kurang berkomitmen untuk studi mereka. H 2 : Academic  self  efficacy memiliki pengaruh  negatif    terhadap academic fraud

## Sikap Etis Mahasiswa
Sikap  etis/etika  adalah  konsep moral  yang  jarang  dikodifikasi  dan merupakan  bentuk  dasar  dari  sikap seseorang  dalam  bertindak  sebagai perwujudan dari norma yang berlaku di masyarakat.  Namun,  perilaku  etis dikodifikasikan  dalam  kode  etik  untuk kelompok profesional (misalnya,
akuntan,  dokter,  dan  pengacara).  Kode Etik  dirancang  untuk  menjadi  pedoman perilaku  etis  bagi  anggota  profesi, dengan  tujuan  menjaga  reputasi  profesi dan  kepercayaan  publik  sehingga  dapat berkembang di masyarakat.
Moralitas  adalah  suatu  konsep yang menggambarkan orang atau orang lain  yang  bertindak  dengan  cara-cara yang  mencerminkan  nilai-nilai  positif. Untuk  mencapai  hasil  belajar  yang optimal, seorang mahasiswa tidak hanya harus  memiliki  tingkat  kecerdasan  dan efikasi diri yang tinggi, tetapi juga rasa kejujuran  yang  kuat.  Mahasiswa  yang memiliki ketiga karakteristik ini
memiliki  peluang  yang  sangat  rendah untuk terlibat dalam penipuan akademik.
H 3 :  Sikap  etis  mahasiswa  memperkuat pengaruh  hubungan  antara  kecerdasan intelektual terhadap academic fraud . H 4 :  Sikap  etis  mahasiswa  memperkuat pengaruh hubungan antara academic self efficacy terhadap academic fraud .

## METODE PENELITIAN
Metodologi  atau  pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah pendekatan kuantitatif. Kecerdasan intelektual (X1), efikasi diri akademik  (X2),  kecurangan  akademik (Y),  dan  sikap  etis  mahasiswa  (Z) menjadi subyek penelitian ini. Partisipan dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa akuntansi  UPN  Veteran  Jawa  Timur angkatan 2018. Penelitian ini menggunakan teknik skala likert dengan menggunakan pendekatan simple random  sampling. Penyebaran  survey melalui Google Form kepada mahasiswa aktif  program  studi  Akuntansi  UPN Veteran  Jawa  Timur  angkatan  2018 sejumlah 70 responden. Teknik analisis Partial  Least  Square  (PLS)  dan pengujian  hipotesis  digunakan  dalam penelitian ini dengan bantuan perangkat lunak Warp PLS 7.0.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Uji  Validitas  Konvergen (Convergent Validity)
Menurut  temuan  analisis  data, nilai  setiap  presentase  dan  variabel
dalam setiap penyelidikan ini lebih besar dari 0,70.
Semua  model  memiliki  tingkat persetujuan  yang  tinggi  dan  memenuhi persyaratan  factor  loading.  Memeriksa output AVE adalah langkah selanjutnya dalam menentukan validitas konvergen. Hasil nilai AVE adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Nilai AVE Variabel AVE X1 0,863 X2 0,913 Y 0,789 Z 0,918 Z*X1 1.000 Z*X2 1.000 Sumber:  Warp  PLS  7.0,  Data  primer diolah peneliti (2022)
Nilai  AVE  dari  kecerdasan intelektual  (X1),  efikasi  diri  (X2), kecurangan akademik (Y), dan sikap etis mahasiswa (Z) semuanya memiliki nilai lebih besar dari 0,5. Dapat disimpulkan bahwa peringkat validitas untuk kecerdasan intelektual (X1), efikasi diri
(X2), fraud akademik (Y), dan sikap etis mahasiswa  (Z)  semuanya  dinilai mempunyai tinglkat validitas konfergen yang cukup baik.
Uji Validitas Diskriminan (Discriminant Validity) Dibawah  ini  merupakan  hasil dari  nilai discriminant  validity yakni sebagai berikut:
Tabel 2. Nilai Discriminant Validity X1 X2 Y Z X1 (0.929) X2 0.399 (0.955) Y -0.595 -0.598 (0.888) Z 0.305 0.304 -0.288 (0.958) Keterangan:  Nilai  Didalam  (  ) Merupakan Akar Kuadrat AVE
Sumber:  Warp  PLS  7.0,  Data  primer diolah peneliti (2022)
Dalam  uji  validitas  diskriminan, akar  kuadrat  dari  variabel  laten  AVE dibandingkan  dengan  nilai  korelasi
antara  variabel  laten  dengan  variabel laten  lainnya.  Akar  kuadrat  dari  AVE melebihi  nilai  korelasi  antara  variabel laten  dan  variabel  laten  lainnya  untuk setiap  variabel  laten.  Hasilnya  lulus seluruh tes diskriminasi.
Uji Reliabilitas (Composite Reliability) Berikut  adalah  nilai composite reliability dan cronbach alpha masing- masing variabel:
Tabel 3. Nilai Uji Reliabilitas.
Variabe l Composite reliability coefficient s Cronbach’ s alpha coefficients X1 0.978 0.974 X2 0.981 0.976 Y 0.974 0.990 Z 0.991 0.940 Z*X1 1.000 1.000 Z*X2 1.000 1.000 Sumber:  Warp  PLS  7.0,  Data  primer diolah peneliti (2022)
Seperti  yang  ditunjukkan  pada tabel  di  atas,  ketergantungan  total masing-masing  variabel  penelitian  di kelas  alpha  cornback  lebih  dari  0,70. Masing-masing  struktur  ini  memiliki tingkat keandalan yang tinggi, dan hasil model eksternal memuaskan atau secara umum dapat diandalkan.
Evaluasi  Model  Struktual  ( Inner Model )
Koefisien Determinan (R 2 )
Berikut adalah perhitungan dari koefisien determinan: Tabel 4. Nilai R-Square. R- Square R-Square Adjusted Academic Fraud (Y) 0,64 0.63
Sumber:  Sumber:  Warp  PLS  7.0,  Data primer diolah peneliti (2022) R 2 dievaluasi menggunakan tiga kriteria: konversi 0,67, konversi positif, 0,33, rata-rata, dan 0,19 negatif. Nilai R 2 adalah  0,64,  sesuai  dengan  hasil penjumlahan  massa  kritis  (R 2 )  pada
Tabel  4.10.  Perubahannya  signifikan dalam analisis semacam ini karena lebih dari  0,33.  Ditemukan  bahwa  perubahan sentral  sebesar  64  persen  dapat menjelaskan  perubahan  Y  (academic fraud)  dipengaruhi  oleh  kecerdasan intelektual  (X1),  perubahan  yang berkaitan  dengan  kecurangan  akademik juga  dipengaruhi  efikasi  diri  (X2),  dan sikap etis mahasiswa (Z).
Variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini  mempengaruhi  36% sisanya.
Predictive Relevance (Q 2 ) Saat membandingkan parameter varian desain, relevansi prediktif (Q 2 ) digunakan untuk menentukan seberapa positif nilai yang dirasakan.
Tabel 5. Nilai Q-Square (Q2).
Q2 Academic Fraud (Y) 0,65
Sumber:  Warp  PLS  7.0,  Data  primer diolah peneliti (2022) Nilai  model  0,65  diwakili  oleh skor  Q-kuadrat.  Ini  adalah  angka  yang lebih  besar  dari  nol  (0).  Hal  ini menunjukkan bahwa signifikansi prediksi model cukup tinggi.
Uji Fit Model
Tabel 6. Nilai Model Fit dan Quality Indices.
Indikator Fit Model Indeks  P-Value  Hasil APC 0,339 <0.001  Diterima ARS 1,005 <0.001  Diterima AVIF 3,221 - Diterima
Sumber:  Warp  PLS  7.0,  Data  primer diolah peneliti (2022)
Tabel  6  menunjukkan  nilai model  yang  dipasang  dalam  penelitian ini. Karena nilai p APC dan ARS kurang dari 5% dan AVIF kurang dari 5, maka dapat  disimpulkan  bahwa  model penelitian  ini  memenuhi  persyaratan model fit.

## Uji Hipotesis
Sumber:  Warp  PLS  7.0,  Data  primer diolah peneliti (2022)
Hipotesis  diuji  menggunakan metodologi  analisis  PLS  dan  perangkat lunak Warp PLS 7.0 dalam penelitian ini. Jika  probabilitas  (P-value)  adalah  0,05 atau 5%, artinya hipotesis diterima.
Tabel 7. Hasil Uji Hipotesis.
Sumber:  Warp  PLS  7.0,  Data  primer diolah peneliti (2022)
Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual terhadap Academic Fraud
Tabel  7  menunjukkan  hasil pengaruh karakteristik kecerdasan intelektual terhadap kecurangan akademik; koefisien path adalah 00.455 dan  p-value  adalah  0,001.  Hal  ini menunjukkan bahwa H1 telah disetujui. Hasilnya,  hipotesis  pertama,  bahwa kecerdasan  intelektual  berpengaruh
signifikan dan negatif terhadap kecurangan akademik, terbukti benar. Pengaruh  Academic  Self  Efficacy terhadap Academic Fraud Dampak yang diberikan variabel efikasi diri terhadap kecurangan akademik  adalah  negatif  terlihat  pada Tabel  4.13.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  H2  terbukti  kebenarannya  atau diterima.

## Peran  Sikap  Etis  Mahasiswa  dalam Memoderasi  Kecerdasan  Intelektual
Terhadap Academic Fraud
Variabel  Z  yaitu  sikap  etis mahasiswa  dijelaskan  lebih  lanjut  pada Tabel  4.13.  Nilai  koefisien  jalur pengaruh sikap etis mahasiswa terhadap pemoderasian variabel kecerdasan intelektual terhadap kecurangan akademik masing-masing sebesar 0,205 dan  0,036.  Nilai  P  kurang  dari  0,05 sehingga H3 diterima. Dapat disimpulkan  bahwa  variabel  sikap  etis mahasiswa dapat memoderasi kecerdasan intelektual terhadap kecurangan akademik.
Peran  Sikap  Etis  Mahasiswa  dalam Memoderasi  Academic  Self  Efficacy Terhadap Academic Fraud.
Dengan  nilai  koefisien  path sebesar  0,502  dan  P  sebesar  0,001, menunjukkan sikap etis mahasiswa yang memoderasi variabel efikasi diri akademik terhadap kecurangan akademik bisa dibuktikan. Karena P lebih rendah dari 0,05
maka  H4  dapat  diterima.  Disimpulkan bahwa  sikap  etis  mahasiswa  dapat memoderasi  variabel academic self efficacy terhadap academic fraud.
Path
Coefficient P- Value Keterangan Kecerdasan Intelektual -> Academic Fraud
-0,455 <0.001 Diterima Academic Self Efficacy -> Academic Fraud
-0,377 <0.001 Diterima Kecerdasan Intelektual Dimoderasi Sikap Etis
Mahasiswa -> Academic Fraud
0,205 0,036 Diterima Academic Self Efficacy Dimoderasi Sikap Etis Mahasiswa -> Academic Fraud 0,502 <
0,001 Diterima

## PENUTUP
Kesimpulan Beberapa  kesimpulan  dapat ditarik berdasarkan temuan analisis dan pengujian yang dilakukan:
1.  Kecurangan  akademik  memiliki dampak  negatif  dan  cukup  besar terhadap kecerdasan intelektual. 2.  Efikasi  diri  akademik  memiliki dampak  negatif  dan  cukup  besar terhadap kecerdasan intelektual. 3.  Variabel  kecerdasan  intelektual  pada kecurangan  akademik  dapat  dimoderasi oleh sikap etis mahasiswa.
4. Variabel efikasi diri pada kecurangan akademik  dapat  dimoderasi  oleh  sikap etis mahasiswa.

## Saran
Hal  ini  dimaksudkan  untuk penelitian atau studi dimasa depan akan memasukkan  unsur-unsur  lain  yang dapat memberikan dampak atau
memoderasi  academic  fraud  sehingga bisa  menjadi  salah  satu  kajian  literatur untuk  mencegah  mahasiswa  melakukan hal  tersebut  dan  untuk  meningkatkan literasi diskusi.

## DAFTAR PUSTAKA
ACFE Indonesia Chapter. (2019). Survei Fraud  Indonesia  2019.  In Acfe Indonesia .  Akuntansi Universitas Udayana, 21(2), 1373– 1399. https://doi.org/https://doi.org/10.2 4843/EJA Azis,  M.  A.,  Maslichah,  &  Afifudin. (2018).  Pengaruh  Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap  Pemahaman  Akuntansi (Studi Empiris Mahasiswa Jurusan Akuntansi Perguruan Tinggi Berbasis Islam di Malang). Jurnal Ilmiah  Riset  Akuntansi, 07(11), 71–85. Bicer,  A.  A.  (2020). An  Empirical Analysis  on  Students’  Cheating Behavior and Personality Traits in the  Context  of  Fraud  Triangle Factors . 102 , 1–10. https://doi.org/10.1108/s1569- 375920200000102004 Budiman,  N.  A.  (2018). Perilaku
Kecurangan Akademik Mahasiswa : Dimensi Fraud Catacutan,  M.  R.  (2019). Attitudes toward  cheating  among  business students  at  a  private  Kenyan university. Journal of International Education in Business . https://doi.org/10.1108/JIEB-01- 2019-0001
Christy, T., Soegiono, L., & Hapsari, A. N.  S.  (2019).  Sikap  Etis
Mahasiswa : Pengaruh Kecerdasan Parsial dan Simultan Pendahuluan Skandal  etis  merupakan  isu  yang selalu menarik untuk diteliti terkait aspek. Perspektif Akuntansi, 2(Februari), 53– 70. Costley,  J.  (2017).  The  instructional factors  that  lead  to  cheating  in  a Korean  cyber  university  context.
Interactive Technologi And Smart Education . Depdikbud.  (2000). Kamus  Besar
Bahasa Indonesia . Balai Pustaka. Desviana,  Basri,  Y.  M.,  &  Nasrizal. (2020). Analisis Kecurangan pada Pengelolaan  Dana  Desa  dalam
Perspektif  Fraud  Hexagon . Studi Akuntansi Dan Keuangan Indonesia ,  3(1),  50–73. Diamond dan Gone Theory. Akuntabilitas,   11(1), 75–90. https://doi.org/10.15408/akt.v11i1 .8135 Hariri, H., Pradana, A., & Rahman, F. (2018). Mendeteksi Perilaku Kecurangan  Akademik  Dengan Perspektif Fraud Diamond Theory.
JU-Ke (Jurnal Ketahanan Pangan),
2(1), 1–11. Horwath, C. (2011). Article on Fraud.
Laksmi, R. A., & Sujana, I. K. (2017).
Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan  Spiritual  terhadap Pemahaman Akuntansi . E-Jurnal
Mensah,  C.,  &  Azila-Gbettor,  M.  E.
(2018).  Religiosity  and  Students’ Examination  Cheating:  Evidence from Ghana. International Journal of Educational Management .
Ningsih,  H.  T.  K.,  &  Simbolon,  A.  O. (2019).  Akuntansi  Sebagai  Calon Akuntan  (Studi  kasus  Mahasiswa akuntansi Universitas Islam Swasta Di Kota Medan). 6 (2). Nursani, R. (2018). Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa: Dimensi Fraud Diamond. 11 (1), 1–21. https://doi.org/10.15408/akt.v11i . Ramadhan,  A.  (2020). Tiga  Mantan Pegawai  Pajak  Divonis  Bersalah dalam Kasus Suap Restitusi Pajak . Kompas.Com. https://nasional.kompas.com/read/ 2020/07/06/22114091/tigamantan -pegawaipajak-divonis-bersalah- dalam-kasus-suap-restitusi-pajak . Riasning, N. P., Datrini, L. K., & Putra,
I.  M.  W.  (2017 ). Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan  Spiritual  Terhadap Sikap  Etis  Mahasiswa  Akuntansi Di Kota Denpasar . Jurnal KRISNA
: Kumpulan Riset Akuntansi, 9 (1), 50–56.
Risela,  D.  A.  (2017).  Pengaruh  Iq,  Eq
Dan  Sq  Terhadap  Persepsi  Etis Mahasiswa  Mengenai  Akuntansi Kreatif. Nominal, Barometer Riset Akuntansi  Dan  Manajemen , 6 (1). https://doi.org/10.21831/nominal. v6i1.14332
Said,  A.  N.,  &  Rahmawati,  D.  (2018). Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Sari,  S.  P.,  &  Nugroho,  N.  K.  (2020). Financial Statements Fraud dengan  Pendekatan  Vousinas Fraud  Hexagon  Model  :  Tinjauan pada  Perusahaan  Terbuka  di Indonesia. 1st Annual Conference of Ihtifaz, 409–430. http://seminar.uad.ac.id/index.php /ihtifaz/article/download/3641/10 23 . Sitanggang,  Devi  Charista  (2020) Analisis Academic Fraud Mahasiswa  Akuntansi  Dengan Pendekatan Gone Theory: Academic  Self  Efficacy  Sebagai Variabel Moderasi. Undergraduate Thesis, UPN "Veteran" Jatim. Http://Repository.Upnjatim.Ac.Id/ 3790/ SPIRITUAL  TERHADAP SIKAP ETIS MAHASISWA AKUNTANSI (Studi Empiris Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi Universitas  Negeri  Yogyakarta). Nominal, Barometer Riset Akuntansi  Dan  Manajemen,  7(1). https://doi.org/10.21831/nominal. v7i1.19357 Suprayogi,  A.  (2017). Mantan  Dirjen Dukcapil  Kemendagri  Divonis Kasus e-KTP . Liputan 6. https://m.liputan6.com/amp/30289 94/mantandirjendukcapilkemenda gri-divonis-kasus-e-ktp
Vousinas,  G.  L.  (2019). Advancing
Theory  of  Fraud:  The  S.C.O.R.E.
Model. Journal of Financial Crime, 26(1), 372–381. https://doi.org/10.1108/JFC-12- 2017-012.