Vol 9 No. 2 April 2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5087/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Analisis Kesiapan Guru Dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar (Studi Kasus di Sekolah Dasar Negeri 2 Batujai)
Muhamad Sadli 1 , Baiq Arnika Saadati 2
Program studi pendidikan guru sekolah dasar, pendidikan guru madrasah ibtidaiyah Universitas Nahdlatul Ulama NTB, Institut Agama Islam Nurul Hakim
Article Info Abstract Article history: Accepted : 17 April 2023 Publish : 22 April 2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  kesiapan  guru  Sekolah Dasar  Negeri  2  Batujai  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  belajar.  Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan data  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  terhadap  kepala  sekolah dan guru. Data dianalisis dengan model interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara keseluruhan guru SDN 2 Batujai telah siap dalam menerapkan kurikulum merdeka. Hal ini bisa dilihat dari:  (1)  Guru  telah  mengikuti  pelatihan  selama  beberapa  kali.  Termasuk  pelatihan pemantapan  dari  gugus  dan  kecamatan  sehingga  guru  telah  memahami  secara komprehensif tentang kurikulum merdeka. (2) Guru bisa merancang rencana pelaksanaan pembelajaran  kurikulum  merdeka  atau  yang  disebut  RPP  1  lembar.  (3)  Proses pembelajaran  di  SDN  2  Batujai  kelas  1  dan  kelas  4  telah  mencerminkan  karakteristik utama  kurikulum  merdeka  yaitu  memberikan  materi  ajar  yang  berfokus  pada  materi esensial  (pembelajaran  lebih  mendalam  pada  pengembangan  literasi  dan  numerasi).  (4) sarana dan prasarana yang sudah terbilang lengkap mulai dari bahan ajar atau buku yang digunakan  yaitu menggunakan pendekatan mata pelajaran. (5) Pelajaran IPA dan IPS di SDN 2 Batujai telah digabung menjadi mata pelajaran IPAS, pembelajaran Bahasa inggris di SDN 2 Batujai sudah menjadi mata pelajaran pilihan bukan lagi sebagai mata pelajaran ekstrakulikuler,  adapun  guru  yang  mengampu  mata  pelajaran  Bahasa  inggris  di  SDN  2 batujai  yaitu  bukan  guru  kelas  akan  tetapi  guru  khusus  yang  memiliki  kualifikasi  dalam bidang atau jurusan Bahasa Inggris, mata pelajaran SBDP di SDN 2 batujai telah dirubah menjadi pendidikan seni dan mata pelajaran PPKN menjadi pendidikan Pancasila.
Keywords: Teacher readiness independent curriculum Article Info
Abstract Article history: Diterima : 17 April 2023 Terbit : 22 April 2023 This  study  aims  to  describe  and  analyze  the  readiness  of  Batujai  2  Public  Elementary School  teachers  in  implementing  the  independent  learning  curriculum.  The  type  of research used is descriptive qualitative research. Data collection techniques were  carried out  by  interviewing,  observing,  and  documenting  school  principals  and  teachers.  Data were  analyzed  with  an  interactive  model  consisting  of  data  reduction,  data  presentation,
and drawing conclusions. The results of the study showed that on the whole the teachers at SDN 2 Batujai were ready to implement the independent curriculum. This can be seen from:(1)  The  teacher  has  attended  the  training  several  times.  Including  strengthening training  from  clusters  and  sub-districts  so  that  teachers  have  a  comprehensive understanding of the independent curriculum. (2) The teacher can design an independent curriculum learning implementation plan or what is called a 1 sheet RPP. (3) The learning process at SDN 2 Batujai grade 1 and grade 4 has reflected the main characteristics of the independent  curriculum,  namely  providing  teaching  materials  that  focus  on  essential material  (deep  learning  on  the  development  of  literacy  and  numeracy).  (4)  facilities  and infrastructure that are fairly complete starting from the teaching materials or books used, namely using a subject approach. (5) Science and Social Studies lessons at SDN 2 Batujai have been merged into a science subject, learning English at SDN 2 Batujai has become an elective subject no longer an extracurricular subject, while teachers who teach English subjects  at  SDN  2  Batujai  are  not  a  class  teacher  but  a  special  teacher  who  has qualifications  in  the  field  or  department  of  English,  the  SBDP  subject  at  SDN  2  Batujai has been changed to art education and PPKN subjects to Pancasila education.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Muhamad Sadli Universitas Nahdatul Ulama E-mail: muhamadsadli040414@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sejak  awal  kemerdekaan  Indonesia  hingga  saat  ini  telah  terjadi  perubahan  kurikulum selama  berkali-kali.  Mulai  dari  kurikulum  1947,  1952,  1964,  1968,  1973,  1975,  1984,  1994, 1999,  2004  (KBK),  2006  (KTSP),  2013  (K13)  dan  saat  ini  kurikulum  merdeka  belajar  (Arif Munandar, 2012).
Kurikulum  merdeka  belajar  merupakan  kurikulum  yang  dicanangkan  oleh  menteri pendidikan  Indonesia  (Kabinet  Indonesia  Maju)  yaitu  Nadim  Makarim,  B.  A.,  M.  B.  A.  Ada empat hal yang berubah pada kurikulum merdeka dengan kurikulum sebelumnya untuk jenjang sekolah dasar yaitu: (1) karakteristik kurikulum merdeka , (2) pelajaran IPA dan IPS digabung menjadi  IPAS,  (3)  Bahasa  inggris  sebagai  mapel  pilihan,  (4)  Mata  pelajaran  keterampilan dirubah  menjadi  mata  pelajaran  seni,  (5)  pendidikan  Pancasila  sebagai  pengganti  PPkn,  (6) Perubahan Standar Kompetensi Lulusan, dan (7) perubahan struktur kurikulum (Sahnan, 2023)
Setiap perubahan kurikulum mestinya memperhatikan kondisi-kondisi yang dialami dalam implementasi  kurikulum  sebelumnya,  tidak  bisa  serampangan,  juga  tidak  boleh  terlalu dipaksakan (Mulyasa, 2015). Sehingga tidak ada lagi opini masyarakat yang mengatakan “ganti menteri ganti kurikulum”. Karena pada hakikatnya perubahan kurikulum memiliki tujuan yang sangat ideal yaitu melakukan perbaikan terhadap kurikulum sebelumnya.
Kurikulum  menempati  posisi  yang  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan.  Kurikulum merupakan alat yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan dan sebagai pedoman yang digunakan  guru  dalam  melaksanakan  proses  pendidikan  (Muhamad  Zaini,  2009).  Tanpa kurikulum tentu pendidikan tidak akan bisa berjalan secara efektif dan efisien.
Secara  akademis,  kurikulum  setidaknya  mencakup  empat  komponen  utama  yaitu: pertama, apa  tujuan  yang  hendak  dicapai, kedua, isi  atau  bahan  ajar, ketiga metode  atau  cara mengajar  yang  bisa  digunakan  oleh  guru, keempat, cara  penilaian  yang  digunakan  dalam mengukur  dan  menilai  hasil  proses  pendidikan  yang  dirancang  dalam  kurikulum  (langgulung, 2003). Dalam undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional dijelaskan bahwa  kurikulum  merupakan  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan (Suparlan, 2010).
Salah  satu  kunci  sukses  yang  menentukan  keberhasilan  implementasi  kurikulum  adalah guru,  karena  guru  merupakan  faktor  penting  yang  besar  pengaruhnya,  bahkan  sangat menentukan  berhasil-tidaknya  peserta  didik  dalam  belajar  (mulyasa,  2015).  Ahmad  susanto (2013)  mengatakan  bahwa  guru  sebagai  ujung  tombak  dalam  pelaksanaan  pendidikan merupakan  pihak  yang  sangat  berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran.  Kepiawaian  dan kewibawaan guru sangat menentukan kelangsungan proses belajar di kelas maupun efeknya di luar kelas. Guru harus pandai membawa siswanya kepada tujuan yang hendak dicapai.
Salah  satu  sekolah  dasar  yang  telah  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  adalah Sekolah  Dasar  Negeri  2  batujai.  Secara  geografis,  sekolah  ini  terletak  di  Desa  Batujai,  Kec. Praya  Barat  Kabupaten  Lombok  Tengah.  Implementasi  kurikulum  merdeka  di  SDN  2  Batujai telah  dilaksanakan  sejak  tahun  2021  (Dikbud  NTB,  2023).  Penerapan  kurikulum  merdeka dilaksanakan secara bertahap. Untuk saat ini yang sudah menerapkan kurikulum merdeka adalah kelas  1  dan  kelas  4.  Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SDN  2 batujai,  didapatkan  bahwa  implementasi  kurikulum  merdeka  (IKM)  berjalan  baik  walaupun perlu  ditingkatkan  lagi  dengan  memberikan  bimtek  dan  pelatihan  kepada  para  guru  mengenai kurikulum  merdeka.  Berdasarkan  uraian  tersebut  maka  peneliti  bermaksud  untuk  meneliti bagaimana kesiapan guru dalam implementasi kurikulum merdeka di SDN 2 Batujai.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif deskriftif. Metode penelitian kualitatif merupakan suatu metode penelitian yang bertujuan untuk
melihat  suatu  fenomena  secara  mendalam  (Rully  2016).  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.
Observasi  merupakan  pengamatan  dan  pencatatan  terhadap  suatu  objek  yang  dilakukan dengan  sistematis  mengenai  fenomena  yang  diteliti.  Observasi  yang  dilakukan  pada  penelitian ini adalah observasi langsung, yaitu peneliti langsung mengamati dan mencatat fenomena yang diamati yaitu analisis kesiapan guru dalam menerapkan kurikulum merdeka belajar studi kasus di  SDN  2  Batujai. Interview merupakan  salah  satu  teknik  pengumpulan  data  dengan  proses tanya  jawab  secara  lisa  dan  saling  berhadapan  secara  fisik.  Jenis interview yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah interview tak  terpimpin,  yaitu  suatu  proses interview yang  tidak dikendalikan  oleh  suatu  pedoman  yang  telah  disiapkan  oleh interviewer sehingga  proses interview berjalan  bebas  ( free  talk ).  Sementara,  dokumentasi  diguanakan  untuk  memperoleh data  berupa  foto,  video,  catatan  pribadi,  buku,  dan  lain  sebagainya  (Sukandarrumidi  2012). Adapun  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  proses pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## a. Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  sesuai  dengan  prosedur  penelitian  kualitatif  yang  telah ditetapkan.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Wawancara yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui bagaimana kesiapan guru di  SDN 2 Batujai  dalam  menerapkan kurikulum merdeka. Observasi dilakukan untuk melihat  bagaimana  kesiapan  guru  dalam  penerapan  kurikulum  merdeka  didalam  kelas. Sedangkan  dokumentasi  bertujuan  untuk  mengumpulkan  berkas-berkas  pendukung implementasi kurikulum merdeka.
Tahap  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu:  (1)  mendatangi  sekolah  yang  menjadi tempat penelitian, (2) Bertemu dengan kepala sekolah dan guru yang menjadi responden, (3) kemudian melakukan observasi pada saat proses pembelajaran untuk melihat kesiapan guru dalam  menerapkan  kurikulum  merdeka,  (4)  melakukan  wawancara  dengan  kepala  sekolah dan guru kelas 1 dan kelas 4.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SDN  2  Batujai  yaitu  bapak Sahnan, S.Pd  menjelaskan bahwa “SDN 2 Batujai telah melaksanakan kurikulum merdeka sejak  tahun  2021.  Kami  menerapkan  kurikulum  merdeka  secara  bertahap.  Untuk  saat  ini IKM  (implementasi  kurikulum  merdeka)  telah  diterapkan  pada  siswa  kelas  1  dan  kelas  4. Menurut saya guru sudah siap menerapkan kurikulum merdeka di SDN 2 karena para guru telah melaksanakan pelatihan pemantapan selama beberapa kali baik itu digugus maupun di kecamatan. Guru juga telah memahami tentang IKM. Adapun level IKM yang kami pilih di SDN  2  batujai  yaitu  mandiri  berubah.  Implementasi  kurikulum  merdeka  level  mandiri berubah  yaitu  sekolah  mengimplementasikan  secara  utuh  kurikulum  merdeka  mulai  dari prinsip maupun isi kurikulum merdeka secara mandiri (Sahnan 2023) Sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  1  menjelaskan  bahwa”  Menurut pendapat  saya  kurikulum  merdeka  sangat  bagus  tapi  karena  kurikulum  ini  baru,  masih banyak  yang  perlu  dipelajari  seperti  perangkat  pembelajaran,  dan  proses  pembelajaran dalam kelas serta bagaimana cara pengolahan nilai secara baik dan benar. Siap. Jika ditanya kesiapannya  mau  tidak  mau  harus  siap  karena  kalau  sudah  ditentukan  sama  pemerintah wajib kita akan menjalaninya. Menurut saya lebih mudah menggunakan kurikulum merdeka karena  lebih  efektif  dalam  menyelesaikan  berbagai  permasalahan  pendidikan  hal  ini dikarenakan  kurikulum  merdeka  belajar  memiliki  beberapa  keunggulan  yaitu  lebih sederhana dan mendalam serta efektif dan interaktif.  Adapun kendala yang dihadapi saat ini adalah minimnya pengalaman  yang dimiliki  guru terkait dengan platform merdeka belajar, keterbatasan  dalam  mendapatkan  referensi  pelaksanaan  merdeka  belajar,  dan  pengalaman yang masih minim.
Adapun  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  4  SDN  2  Batujai  adalah  sebagai  berikut: “saya  siap  dengan  IKM  walaupun  ini  merupakan  kurikulum  baru.  Akan  tetapi  saya  telah mengikuti  pelatihan  pemantapan  yang  dilakukan  digugus  dan  juga  kecamatan.  walaupun, saya harus belajar beradaptasi dengan kurikulum ini. Adapun kendala yang saya hadapi saat ini adalah mengenai penilaian P5 (projek penguatan profil pelajar Pancasila).

## b. Pembahasan
Sekolah  Dasar  Negeri  2  Batujai  merupakan  ketua  gugus  1  praya  barat  atau  gugus  inti yang  telah  menerapkan  kurikulum  merdeka.  Kurikulum  merdeka  merupakan  kurikulum yang dicanangkan oleh menteri pendidikan Indonesia (Kabinet Indonesia Maju) yaitu Nadim Makarim,  B.  A.,  M.  B.  A.  Ada  empat  hal  yang  berubah  pada  kurikulum  merdeka  dengan kurikulum  sebelumnya  untuk  jenjang  sekolah  dasar  yaitu:  (1)  karakteristik  kurikulum merdeka  ,  (2)  pelajaran  IPA  dan  IPS  digabung  menjadi  IPAS,  (3)  Bahasa  inggris  sebagai mapel  pilihan,  (4)  Mata  pelajaran  keterampilan  dirubah  menjadi  mata  pelajaran  seni,  (5) pendidikan Pancasila sebagai pengganti PPkn, (6) Perubahan Standar Kompetensi Lulusan, dan (7) perubahan struktur kurikulum (Sahnan, 2023). Adapun kesiapan guru dalam IKM di SDN 2 Batujai bisa dikatakan sudah siap hal ini bisa dilihat dari: Pertama, Proses  pembelajaran  di  SDN  2  Batujai  kelas  1  dan  kelas  4  telah mencerminkan  karakteristik  utama  kurikulum  merdeka  yaitu  guru  memberikan  materi  ajar yang  berfokus  pada  materi  esensial  (pembelajaran  lebih  mendalam  pada  pengembangan literasi  dan  numerasi). Kedua, Guru  telah  merancang  pembelajaran  berdasarkan  pada prinsip. Ketiga, Pendekatan  yang  dugunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah pendekatan  mapel  atau  mata  pelajaran.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  buku  atau  modul  yang digunakan  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung. Keempat, Pelajaran  IPA  dan  IPS  di SDN  2  Batujai  digabung  menjadi  IPAS. Keempat, pembelajaran  Bahasa  inggris  di  SDN  2 Batujai  sudah  menjadi  mata  pelajaran  pilihan  bukan  lagi  sebagai  mata  pelajaran ekstrakulikuler.  Adapun  guru  yang  mengampu  mata  pelajaran  Bahasa  inggris  di  SDN  2 batujai  yaitu  bukan  guru  kelas  akan  tetapi  guru  khusus  yang  memiliki  kualifikasi  dalam bidang  atau  jurusan  Bahasa  Inggris. Kelima mata  pelajaran  SBDP  di  SDN  2  batujai  telah dirubah  menjadi  pendidikan  seni. Keenam mata  pelajaran  PPKN  menjadi  pendidikan Pancasila.
Dokumentasi: Buku Paket Mapel IPAS Kelas IV SDN 2 Batujai
Pada tahap perencanaan, guru merancang rencana pelaksanaan pembelajaran menggunkan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  terbaru  yang  disebut  dengan  RPP  1  lembar. Perubahan  model  RPP  merdeka  belajar  dengan  kurikulum  sebelumnya  sesuai  surat  edaran nomor  14  tahun  2019.  Bentuk  RPP  pada  kurikulum  merdeka  lebih  sederhana  karena  guru tidak  lagi  terbebani  dengan  tiga  belas  komponen  pada  RPP  sebelumnya  (K13)  yang  harus disusun secara rinci. Jadi, dari belasan komponen yang ada, RPP disederhanakan menjadi 3 komponen inti yaitu tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan assessment (penilaian pembelajaran); Dalam  kegiatan  pembelajaran  RPP  merupakan  suatu  keharusan  yang harus  dibuat  oleh  guru  atau  pendidik.  Perencanaan  pembelajaran  memegang  peranan  yang sangat  penting,  sebab  menentukan  langkah  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Perencanaan pembelajaran  mencakup  kegiatan  perumusan  tujuan  pembelajaran,  materi  atau  bahan  yang akan  disampaikan,  bagaimana  cara  menyampaikan  bahan,  dan  cara  apa  yang  digunakan untuk menilai pencapaian tujuan tersebut (R. Ibrahim, Nana SYaoidih, 2010).
Contoh RPP Kelas 1 SDN 2 Batujai

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  analisis  data  yang  telah  dilaksanakan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kesiapan  guru  dalam  implementasi  kurikulum  merdeka  di  SDN  2  Batujai sudah  terbilang  siap.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari:  (1)  Guru  telah  mengikuti  pelatihan  selama beberapa  kali.  Termasuk  pelatihan  pemantapan  dari  gugus  dan  kecamatan  sehingga  guru  telah memahami secara komprehensif tentang kurikulum merdeka. (2) Guru bisa merancang rencana pelaksanaan  pembelajaran  kurikulum  merdeka  atau  yang  disebut  RPP  1  lembar.  (3)  Proses pembelajaran  di  SDN  2  Batujai  kelas  1  dan  kelas  4  telah  mencerminkan  karakteristik  utama kurikulum  merdeka  yaitu  memberikan  materi  ajar  yang  berfokus  pada  materi  esensial (pembelajaran  lebih  mendalam  pada  pengembangan  literasi  dan  numerasi).  (4)  sarana  dan prasarana  yang sudah terbilang lengkap mulai dari bahan ajar atau buku  yang digunakan  yaitu menggunakan  pendekatan  mata  pelajaran.  (5)  Pelajaran  IPA  dan  IPS  di  SDN  2  Batujai, pembelajaran Bahasa inggris di SDN 2 Batujai sudah menjadi mata pelajaran pilihan bukan lagi sebagai  mata  pelajaran  ekstrakulikuler,  adapun  guru  yang  mengampu  mata  pelajaran  Bahasa inggris  di  SDN  2  batujai  yaitu  bukan  guru  kelas  akan  tetapi  guru  khusus  yang  memiliki kualifikasi  dalam  bidang  atau  jurusan  Bahasa  Inggris,  mata  pelajaran  SBDP  di  SDN  2  batujai telah dirubah menjadi pendidikan seni dan mata pelajaran PPKN menjadi pendidikan Pancasila. Hal ini berdasarkan struktur kurikulum yang telah dirancang dalam kurikulum merdeka.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Pada  kesempatan  ini  penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  semua  pihak,  terutama kepada kepala sekolah SDN 2 Batujai dan para guru SDN 2 Batujai yang telah memberi saran, kritik, dukungan dan motivasi sehingga tulisan ini bisa selesai.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Susanto.  (2013).  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar.  Jakarta, Prenadamedia Group.
Arif Munandar. (2012). Pengantar Kurikulum. Yogyakarta, CV Budi Utama. Langgulung. (2003). Manusia dan Pendidikan Suatu Analisis Psikologi dan Pendidikan. Jakarta,
Pustaka
Muhamad Zaini. (2009). Pengembangan Kurikulum. Yogyakarta, Teras.
Mulyasa.  (2015).  Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013.  Bandung,  PT  Remaja Rosdakarya.
R. Ibrahim dan Nana Syaodih (2010). Perencanaan Pengajaran. Jakarta, Rineka Cipta Rully (2016) Metodelogi Penelitian. Bandung, PT. Refika Aditama Sukandarrumidi. (2012). Metodelogi Penelitian. Yogyakarta, UGM Press Suparlan.  (2010).  Tanya  Jawab  Pengembangan  Kurikulum  Dan  Materi  Pembelajaran.  Jakarta.
Bumi Aksara