http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## IMPLEMENTASI PROGRAM PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR NEGERI LAWANGGINTUNG 01 KOTA BOGOR
Ravhi Pertiwi a ) , Yudhie Suchyadi a ) , Sumardi a ) , Rukmini a )
a Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia e-mail korespondensi : ydhie.schyadi@gmail.com
diterima: 29  Januari 2019; direvisi: 16 Februari 2019; disetujui: 26 Februari 2019
Abstract . This research is use qualitative descriptive approach. The purpose of this research is to describe how the planning and the implementation of charactereducation in SDN Lawanggintung 01. The result of this research is the planningof chacarcter education is start with analyst how the condition and potency in this school to decide the value of character which  will be implemented there are religious, nationalis, indeoendent, discipline, like to read, appreciate achievement, environmental care.Integrating the main character and  values  matched  with  the  standards  of  com-petence  and  basic  competence,  suitability  with  the  material.  The  implementation  of character education was realized through teach character values in layers of artefacts on school culture with provide the infrastructure that will support the character education program. The program of character education was designed to build student character through the habituation at school who can make student familiarize by theirselves about character values which has been planned in school. From the result of the research above can be concluded that the implementation of character education in SDN Lawanggintung 01 has been implemented well from the planning to the implementation.
Keywords: c haracter educaton, student character.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  faktor  yang  paling  penting  dan prioritas  utama  yang  membutuh-kan  perhatian  serius  dari semua  pihak,  karena  pendidikan  adalah  penentu  kemajuan bangsa  di  masa  depan  [1]  .  Tujuan  dan  cita-cita  nasional, untuk kehidupan intelektual bangsa terkandung dalam UUD 1945.  Pemerintah  bersama  masyarakat  terus  mencari pengembangan  pendidikan  demi  terwujudnya  bangsa  yang mandiri,  unggul  dan  siap  menghadapi  dunia  globalisasi  [2]. Dunia  pendidikan  dewasa  ini  banyak  ditemukan  berbagai masalah  seperti  permasalahan  merosotnya  karakter  peserta didik.  Hal  ini  menandakan  bahwa  karakter  generasi  muda saat  ini  sudah  mulai  rusak  dan  belum  adanya  pula penanganan secara tuntas mengenai permasalahan ini. Salah satu  cara  untuk  meminimalisasi  peristiwa-peristiwa  tersebut ialah  melalui  penerapan  pendidikan  karakter.  Salah  satu  hal yang sangat mendukung kemajuan pendidikan karakter yaitu melalui budaya sekolah. Budaya sekolah yang diprogramkan dengan  baik  akan  mendukung  tingkat  keberhasilan  dari program pendidikan karakter.
Hasil dokumentasi  yang telah dilakukan bahwa SDN Lawanggintung  01  dirujuk  untuk  menjadi  contoh  sekolah yang  menerapkan  pendidikan  karakter  di  Kota  Bogor  oleh karena  itu  sekolah  ini  memiliki  komitmen  dalam membangun  budaya  berkarakter.  Hal  tersebut  terlihat  dari visi  misi  sekolah  yang  mencerminkan  budaya  berkarakter dan  nilai-nilai  yang  berusaha  di  canangkan  di  SDN Lawanggintung  01  sangat  berkomitmen  pada  nilai  karakter yang positif.
SDN  Lawanggintung  01  berupaya  mengembangkan pendidikan  karakter  melalui  aktivitas  pembiasaan  untuk seluruh  siswa  di  sekolah..  Hal  tersebut  tampak  pada keseharian  mulai  siswa  datang  ke  sekolah  sampai  pulang. Contohnya  antara  lain  kegiatan  jabat  tangan  kepada  guru, berbaris  rapi  sebelum  masuk  kelas,  berdoa  sebelum  dan
sesudah  kegiatan  belajar  mengajar,  memberi  salam,  piket kelas,  membuang  sampah  pada  tempatnya,  terbiasa  tidak mencontek,  melakukan  penghormatan  disetiap  awal  jam pelajaran,  selain  itu  masih  terdapat  beberapa  dinamika pendidikan  implementasi  dalam  penanaman  nilai-nilai karakter pada budaya sekolah  yang perlu digali lebih dalam oleh  peneliti.  Dengan  mengimplementasikan  pendidikan karakter,  komitmen,  dan  fokus  dalam  membina  karakter sehingga  sekolah  meraih  berbagai  kejuaran.  Dari  hasil obserbasi  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  menganalisis bagaimana  perencanaan  serta  implementasi  program pendidikan  karakter  melalui  budaya  sekolah  di  SDN Lawanggintung 01.
Suchyadi  mengungkapkan bahwa  perbedaan karakter anak  dengan  kebutuhan  yang  beragam    akan  membutuhkan kemampuan guru untuk menggabungkan berbagai kemampuan dan bakat masing-masing anak [3]. Megawangi dalam  Kesuma  [4]  mengatakan  bahwa  pendidikan  karakter ialah  suatu  usaha  yang  dengan  sadar  dilakukan  untuk  dapat mendidik  anak-anak  ataupun  peserta  didik  agar  mereka dapat  memutuskan  suatu  keputusan  yang  bijak  dan  juga mengimplemen-tasikanya  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari, dengan  begitu  mereka  (anak-anak  atau  peserta  didik)  dapat memerikan  suatu  kontribusi  yang  lebih  positif  kepada lingkunga  sekitarnya.  Pola  asuh  orang  tua  adalah  kebiasaan yang  biasa  dilakukan  oleh  ayah  dan  ibu  yang  diterapkan kepada anak dalam perkembangan-nya, berbagai bentuk pola asuh  dapat  diterapkan  kepada  anak,  namun  sangat  bijak apabila  pola  asuh  orang  tua  yang  akan  diberikan  kepada anak disesuaikan dengan usia dan kemampuan anak [5].
Selain  itu,  Aqib  [6]  mengatakan  bahwa  Pendidikan karakter  harus  dapat  menanamkan  suatu  kebiasaan  tentang segala  hal  yang  akan  dipilih  untuk  dilakukan  oleh  setiap anaknya.  Hal  ini  termasuk  bagaimana  anak  dapat  memilih baik tidanya suatu hal.
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Sedangkan Samani [7] juga mengemukakan pendapatnya  bahwa  penindikan  karakter  dapat  dimaknai bahwa  kita  dapat  memberikan  suatu  tuntutan  untuk  seluruh anak  maupun  siswa  agar  mereka  dapat  menjadi  manusia seutuhnya yang juga memiliki karakter baik dalam beberapa dimensi seperti dimensi hati, raga, piker, rasa  serta karsa.
Aqib  [6]  berpendapat  bahwa  inti  dari  pendidikan karakter  ialah  mempunyai  tujuan  untuk  membentuk  sikap bersaing  sehat,  kuat,  serta  memiliki  akhlak  mulia,  bersikap menghargai,  bermoral  yang  baik,  mau  saling  bergotong royong,  nasionals,  bergerak  dan  berorientasi  pada  IPTEK yang  dijiwai  oleh  iman  dan  takwa  kepada  Tuhan  YME dengan berdasarkan pada Pedoman negara.
Sedangkan  Amri  [8]  berpendapat  bahwa  dengan adanya    Pendidikan  karakter  mutu  dan  hasil  pendidikan  di setiap  sekolah  selalu  mengarah  pada  terbentuknya  karakter dan  memiliki  akhlak  mulia  secara  sempurna  dan  seimbang. Senada dengan pengertian tersebut Barnawi  [9] menyatakan bahwa  tujuan  pendidikan  karakter  adalah  agar  terwujudnya insan  yang  memiliki  ilmu  dan  juga  berkaraker  positif. Karakter  yang  diharapkan  tidak  tercerabut  dari  budaya  asli Indonesia  sebagai  perwujudan  nasionals  dan  sarat  akan muatan agama (religius).
Program  penidikan  karakter  dapat  dilakukan  dalam beberapa tahapan sebagai berikut:
1) Integrasi dalam mata pelajaran
Pengembangan  nilai-nilai  karakter  harus  dimasukan dalam  setiap  setiap  mata  pelajaran  dan  dicantumkan dalam silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).
2) Integrasi dalam budaya sekolah
Kurniawan  [10]  berpendapat  bahwa  sEmua  warga sekolah akan terdorong untuk melakukan kerjasama yang didasarkan  dengan  rasa  saling  percaya  apabila  sekolh menerpkan  budaya  yang  positif,  selain  itu  budaya sekolah yang positif dapat memberikan kesempatan agar terlaksananya  pembaruan  di  sekolah  dengan  harapan mendapatkan hasil terbaik.
Samani  [7]  mngungkapkan  bahwa  ada  empat  hal upaya  yang  dapat  ditempuh  untuk  mengembangka  budaya sekolah sebagai berikut:
(1) Kegiatan  rutin  adalah  kegiatan  diprogramkan  oleh sekolah dengan metode pengulangan dan konstan yang dilakukan  sesuai  jadwal.  seperti  kegiatan  upacara bendera  yang  dilakukan  setiap  hari  senin,  piket  kelas setiap  hari  secara  bergantian,  shalat  berjamaah  baik solat  sunat  maupun  solat  wajib,  berdoa  sebelum  dan setelah pelajaran dimulai, dan lain sebagainya.
(2) Kegiatan spontan yaitu kegiatan yang dilakukan saat itu juga,  pada  waktu  ataupun  keadaan  tertentu,  misalnya menjenguk  teman  yang  sedang  sakit,    mengumpulkan sumbangan  bagi  teman  yang  sedang  mendapatkan musibah dan lain sebagainya.
(3) Keteladanan  ditimbulkan  melalui  cara  guru  ataupun staf  kependidikan  yang  lain  memberikan  teladan berupa  perilaku  positif  yang  nantinya  akan  dilihat  dan akna  ditiru  oleh  siswany  misalnya  kerapihan  dalam
berpakaian,  kedisiplinan  waktu,  tertib  dan  teratur, saling  peduli  dan  saling  menyayangi,  dan  lain sebagainya.
(4) Pengkondisian,  sekolah  menciptakan  kondisi  dan suasana  yang  nyaman  yang  dapat  mendukung terlaksananya  program  pendidikan  karakter,  seperti menata  ruangan  dengan  rapi,  toilet  dalam  kondisi bersih,  penyediaan  tempat  sampah,  halaman  sekolah yang rindang dan asri dan lain sebagainya.
3) Integrasi melalui ekstrakurikuler Syarbini  [11]  kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan kegiatan  diluar  waktu  kbm  yang  bertujuan  untuk  dapat mengembangkan  dan  menyalkurkan  minat  serta  bakat setiap  peserta  didik.  Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler, peserta  didik  diajarkan  berbagai  macam  keterampilan yang  tidak  hanya  melibatkan  pengetahuan  saja  tapi  juga rasa maupun karsa.
Mulyasa  [12]  berpendapat  bahwa  implementasi  akan menuntut kerja tim yang optimal diantara para guru maupun tenaga kependidikan lainya, sehingga memerlukan pembelajaran  yang  berbentuk  tim,  dan  menuntutut kekompakan pada setiap anggota tim tersebut.
Sumaatmadja  dalam  Amri  [8]  berpendapat  bahwa pendidikan  nilai  ialah  upaya  untuk  mewujudkan  manusia yang terdidik dengan baik. Termasuk didalamnya pada iman akhlak  serta  ilmunuya.  Pemerintah  selama  ini  sudah  mulai mengembangkan  dan  mengimplementasikan  nilai-nilai pembentuk  karakter  dengan  memberikan  kebebasan  kepada satuan  pendidikan  untuk  memilih  nilai  prioritasnya  masing- maisng.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berlokasi  di  SDN  Lawanggintung  01, yang  beralamat  di    Jl.  Lawang  Gintung  No.  22, Lawanggintung,  Bogor  Selatan,  Kota  Bogor,  Jawa  Barat, 16133.  Observasi  awal  dilakukan  pada  bulan  November 2017.  Pengumpulan  data  dilapangan  dilakukan  pada  bulan Maret  2018.  Kepala  sekolah  merupakan  subjek  utama  di dalam  penelitian  sedangkan  subyek  pendukungnya  adalah peserta didik serta guru di SDN Lawanggintung 01.
Metode  Prosedur  Penelitian  dilakukan  dengan pendekatan  kualitatif  merupakan  pendekatan  yang  peneliti pilih  dalam  penelitian  ini  yang  bersifat  analisis  deskriptif. Karena  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  peneliti dapat  memahami  fenomena-fenomena  yangada  untuk mengumpulkan  fakta  di  lapangan  yang  diperlukan  peneliti berkaitan dengan fokus penelitian.
Metode  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mencatat, menganalisis,  dan  juga  mendeskripsikan  keadaan  yang  ada dan  sedang  berlangsung  tersebut  ke  dalam  berbagai  bahasa verbal.  Ada  dua  tahap  yang  dilakukan  peneliti,  yaitu  tahap observasi  lapangan  dengan  mengamati  kegiatan  siswa  di sekolah dan tahap selanjutnya yaitu melakukan wawancara.
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Budaya  sekolah  di  SDN  Lawanggintung  01  dapat diidentifikasikan  dari  setiap  lapisan  budaya  sekolah  yang terbagi  dua  yaitu  lapisan  yang  dapat  diamati  dan  lapisan yang  tersembunyi atau lapisan yang tidak dapat diamati.

## Lapisan Nilai dan Keyakinan
Lapisan  nilai  dan  keyakinan  di  SDN  Lawanggintung  01 dapat dipahami dari pendidikan karakter yang diprogramkan dalam  kurikulum  di  SDN  Lawanggintung  01  yang difokuskan pada pokok pembinaan karakter, sebagai berikut: Keagamaan di Sekolah;
Pembinaan Nasionalisme;
Pembinaan kemandirian; Pembinaan
kedisiplinan; Pembiasaan  membaca;  Sikap  menghargai  prestasi;  Peduli lingkungan
1. Lapisan Artifak
a. Perwujudan fisik
Perwujudan  fisik  dari  budaya  sekolah  di  SDN Lawanggintung  01  dapat  dilihat  dari  fasilitas  sekolah  serta dokumen  yang  dimiliki  oleh  sekolah.  SDN  Lawanggintung 01  juga  menyediakan  fasilitas  pemilahan  sampah.  Tempat pembuangan sampah terbagi menjadi 2 yaitu tempat sampah untuk  sampah  organic  dan  untuk  sampah  anorganik.  Selain itu,  setiap  kelas  juga  memiliki  fasilitas  kebersihan  berupa sapu,  lap  pel  dan  kemoceng.  Sumber  air  bersih  didapatkan dari  PDAM  Selain  itu  terdapat  juga  madding  sekolah, madding kelas, dan fasilitas buku-buku bacaan.
Di luar ruangan yang ada di SDN Lawanggintung 01, tertata taman sekolah dengan rapi di depan ruangan-ruangan kelas.  Pada  lapangan  upacara  tersebut  juga  terpasang  tiang untuk mengibarkan bendera Merah Putih setiap harinya.

## b. Perwujudan perilaku
Perwujudan  perilaku  dalam  budaya  sekolah  di  SDN Lawanggintung 01 ini direncanakan dalam aktivitas-aktivitas nyata  yang  diprogramkan  oleh  sekolah.  Aktivitas-aktivitas tersebut  dilaksanakan  baik  pada  waktu  pembelajaran  efektif ataupun  kegiatan  tambahan  di  luar  jam  pembelajaran. Kegiatan  tersebut  diantaranya  yaitu  kegiatan  upacara bendera,  merayakan  hari  besar  kegamaan,  kegiatan ekstrakurikuler, pembiasaan-pembiasaan kemandirian seperti mencucui  tempat  bekal  sendiri,  pembiasaan  kedisiplinan, penghafalan  surat-surat  pendek  dan  surat  yasin,  pembiasaan menyanyikan  lagu  nasional  sebelum  memulai  pembelajaan, pembiasaan  berjabat  tangan,  pembiasaan  piket  kelas  setiap hari,  dan  juga  pembelajaran  muatan  local  seperti  bahasa sunda.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  perencanaan pendidikan karakter melalui budaya sekolah, dapat dimaknai bahwa  SD  Negeri  Lawanggintung  01  merencanakan pendidikan  karakter  secara  sistematis  dan  terprogram. Perencanaan tersebut berupa rancangan program pendidikan karakter yang terprogram dalam kurikulum sekolah termasuk nilai-nilai karakter  yang  menjiwai. Selain itu juga disiapkan dukungan  sarana  dan  prasarana  pendukung  program  serta sosialisasi  program  kepada  warga  sekolah  dan  orang  tua siswa.
Karakteristik dari budaya sekolah di SDN Lawanggintung  01  dalam  kaitannnya  dengan  pendidikan karakter yaitu dikembangkan melalui program-program yang secara  sengaja  dirancang  dan  didasari  oleh  7  nilai-nilai karakter  utama.  7  nilai  karakter  tersebut  yaitu  nilai  religius, nasionalis,  mandiri  disiplin,  gemar  membaca,  menghargai prestasi,  dan  peduli  lingkungan.  Sebagai  suatu  lembaga pendidikan,  SDN  Lawanggintung  01  memodifikasi  nilai- nilai  karakter  tersebut  sesuai  kebutuhan  dan  kondisi  budaya sekolah.

## 1. Perencanaan  program  pendidikan  karakter  melalui budaya sekolah di SDN Lawanggintung 01
Perencanaan  pendidikan  karakter  melalui  budaya sekolah  di  SDN  Lawanggintung  01    pada  dasarnya berlangsung  dalam  beberapa  tahap.  Tahap-tahap  tersebut diuraiakan berikut ini:
a. Dilakukan  analisis  konteks  terhadap  kondisi  dan  potensi yang  dimiliki  sekolah    untuk  menetapkan  nilai-nilai karakter  yang  akan  dikembangkan  pada  satuan pendidikan tersebut.
b. Penyusunan  program  dan  dokumen  perencanaan  berupa tata tertib serta kurikulum sekolah.
c. Sosialisasi kebijakan baik kepada guru, karyawan, siswa, maupun orang tua siswa.
d. Perencanaan  pengkondisian  dilaksanakan  terkait  dengan penyediaan fasilitas sekolah, pemberian keteladanan oleh guru,  dan  penciptaan  suasana  sekolah  yang  nyaman untuk belajar.

## 2. Implementasi  program  pendidikan  karakter  melalui budaya sekolah di SDN Lawanggintung 01
Samani  [7]  menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter yang  efektif  harus  dilengkapi  dengan  kurikulum  akademis yang  bermakna  dan  menantang,  yang  menghargai  semua pembelajar  dan  membantu  mereka  untuk  mencapai  sukses. Kurikulum  SDN  Lawanggintung  01  memprioritaskan  tujuh nilai  karakter  dalam  pembinaannya  dalam  budaya  sekolah. Implementasi  dari  nilai-nilai  karakter  tersebut  dilakukan dalam  beberapa  program  sekolah  baik  yang  termuat  dalam kurikulum maupun yang hanya dibiasakan oleh semua warga sekolah.

## a. Implementasi  Nilai  Religius  Melalui  Budaya Sekolah
Samani [7] bahwa semua nilai yang ditanamkan harus dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan pancasila.  Pembinaan nilai religius pada kultur sekolah di SDN Lawanggintung 01 dapat digambarkan pada proses aktivitas-aktivitas siswa di sekolah.  Setiap pagi siswa disambut  oleh  guru,  siswa  akan  menyalami  kepala  sekolah dan guru piket di depan pintu gerbang sekolah. Pembiasaan ini secara tidak langsung telah mendidik siswa untuk terbiasa menghormati  orang  yang  lebih  tua.  Kemudian  sebelum melakukan  pembelajaran  semua  siswa  bersama-sama membaca asmaulhusna serta surat-surat pendek.
Pembelajaran  di  kelas  juga  mengintegrasikan  nilai religius  dalam  pembelajarannya.  Melalui  aktivitas-aktivitas pembelajaran  keagamaan,  siswa  dilatih  untuk  memahami
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
dan  mempraktikkan  ilmu  agama  mereka.  Secara  otomatis keyakinan  agama  siswa  semakin  diperkuat  dan  menjadikan siswa yang berakhlak mulia.
Aktivitas lain yang mencerminkan nilai religius yaitu pengumpulan  infaq  yang  dilakukan  setiap  hari  jumat, melakukan solat dhuha berjamaah setiap hari jumat dan juga melakukan  siraman  rohani  sebelum  pembelajaran  dimulai pada hari jumat. Selain itu diadakan juga perayaan hari besar keagamaan seperti perayaan isra mi’raj, perayaan idulqurban dan  idul  fitri  serta  dilakukan  pengumpulan  dan  penyaluran zakat.  Dalam  aktivitas  tersebut  perwujudan  sikap  toleransi ditunjukkan  melalui  penghormatan  dari  siswa  non-Islam yang  jumlahnya  sangat  sedikit.  Meskipun  kegiatan  atau perayaan  hari  besar  agama  non-Islam  tidak  banyak diprogramkan  di  SDN  Lawanggintung  01  ,  tetapi  toleransi beragama  yang  dilakukan  oleh  siswa  mayoritas  yang beragama  Islam  sudah  dilaksanakan.  Terbukti  dalam interaksi siswa di luar kegiatan keagamaan tetap berlangsung dengan baik tanpa membeda-bedakan agama.

## b. Implementasi  Nilai  Nasionalis  Melalui  Budaya Sekolah di SDN Lawanggintung 01
Aisyah dalam penelitianya yang berjudul “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  SDIT  Nurul  Ilmi Kota  Jambi”  berpendapat  bahwa  cinta  tanah  air (Nasionalisme)  yaitu  cara  berpikir,  bersikap,  dan  berbuat yang  menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
Nilai  nasionalis  di  SDN  Lawanggintung  01  dibentuk melalui pembiasaan program-program yang telah direncanakan.  Salah  satu  program  yang  dilaksanakan  yaitu upacara  bendera  setiap  hari  Senin  dan  hari  besar  nasional. Melalui  upacara  bendera  tersebut,  siswa  terbiasa  untuk menghormati  simbol  negara  berupa  Bendera  Merah  Putih serta  memahami  Pancasila  dan  UUD  1945.  SDN Lawanggintung 01 juga selalu memperingati dan merayakan hari  nasional,  seperti  yang  telah  dilaksanakan  pada  tanggal 21  April  2018  SDN  Lawanggintung  01  memeriahkan  Hari Kartini  dengan  melakukan  festival  anak  berkeliling  di sekitaran  SD  tersebut  dengan  menggunakan  baju-baju  adat setelah itu para siswa melakukan lomba fashion show. Untuk memeriahkanya  lagi,  SDN  Lawanggintung  01  juga mengadakan lomba kebersihan kelas..
Selain  itu,  semangat  nasionalisme  juga  ditumbuhkan melalui kegiatan menyanyikan Lagu Kebangsaan “Indonesia Raya”.  Dari  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan, setiap  pagi  hari  sebelum  kegiatan  pembelajaran  dimulai, semua murid menyanyikan lagu “Indonesia Raya” setelah itu semua  siswa  dan  guru  melakukan  penghormatan  kepada bendera  merah  putih  yang  telah  disediakan  di  depan  kelas. Pembiasaaan  tersebut  bertujuan  untuk  melatih  siswa  dalam menghargai  jasa  para  pahlawan  sehingga  mereka  semakin bersemangat  untuk  belajar  dan  memajukan  bangsa  di  masa yang akan datang.
c. Implementasi  Nilai  Mandiri  Melalui  Budaya Sekolah di SDN Lawanggintung 01
Muslich  [13]  menyatakan  bahwa  nilai  karakter mandiri  muncul  dari  penanaman  nilai-nilai  humanisasi  dan liberasi.  Dengan  penanaman  bahwa  tiap-tiap  manusia  dan bangsa  memiliki  potensi  dan  sama-sama  subjek  kehidupan, maka ia tidak akan membenarkan adanya penindasan sesama manusia.  Melalui  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti lakukan,  SDN  Lawanggintung  menanamkan  nilai  mandiri kepada  siswa  melalui  peraturan  seperti  wajib  membawa bekal dan mencuci kotak bekal masing-masing.
Selain  program  wajib  membawa  bekal,  setiap  siswa diwajibkan  melakukan  piket  kelas  setiap  hari.  Setiap  kelas mempunyai  jadwal  piketnya  masing-masing.  Setelah pembelajaran  selesai  maka  siswa  yang  mendapatkan  giliran piket  wajib  merapihkan  kelas  dan  merapihkan  buku  yang terdapat didepan kelas. Apabila siswa tidak melakukan piket, maka  siswa  tersebut  harus  membayar  denda  kepada bendahara,  hasil  uang  denda  tersebut  akan  digunakan  oleh bendahara untuk  memenuhi  keperluan  kelas  seperti alat-alat kebersihan,  dekorasi  kelas  ataupun  untuk  menjenguk  teman kelasnya yang sakit.
d. Implementasi Nilai Disiplin Melalui Budaya Sekolah di SDN Lawanggintung 01
Pusat  Kurikulum  Depdiknas  [14]  menyatakan  bahwa nilai  disiplin  merupakan  Tindakan  yang  menunjukkan perilaku  tertib  dan  patuh  pada  berbagai  ketentuan  dan peraturan. Di SDN Lawanggintung 01, nilai disiplin menjadi motor  penggerak  terimplementasinya  nilai-nilai  karakter yang  lain.  Budaya  sekolah  yang  dibangun  di  SDN Lawanggintung 01 mendorong siswa untuk taat terhadap tata tertib  sekolah  dan  melalui  edukasi  akan  semakin memantapkan  siswa  untuk  menyadari  esensi  manfaat  dari tidak melanggar tata tertib sekolah.
Gerbang sekolah ditutup 30 menit sebelum pembelajaran  dimulai  hal  ini  dilakukan  untuk  melatih kedisiplinan siswa terhadap waktu. Selain terdapat beberapa tata  tertib  yang  sifatnya  memaksa.  Apabila  terdapat  siswa yang  melanggar  tata  tertib  satu  kali  siswa  akan  diberikan teguran  namun  apabila  sudah  lebih  dari  3  kali  maka  pihak sekolah  memanggil orangtua  siswa tersebut untuk dating ke sekolah  dan  memberikan  penjelasan  mengenai  pelanggaran yang dilakukan oleh anaknya.
Selain  disiplin  waktu,  siswa  maupun  guru  di  SDN Lawanggintung  01  juga  sangat  patuh  terhadap  tata  tertib berpakaian.  Selama  observasi  peneliti  tidak  pernah  melihat siswa  maupun  guru  yang  melanggar  aturan  berpakaian tersebut.

## e. Implementasi  Nilai  Gemar  Membaca  Melalui Budaya Sekolah
Pusat  Kurikulum  Depdiknas  [14]  nilai  gemar membaca  merupakan  kebiasaan  menyediakan  waktu  untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  SDN  Lawanggintung  01  membuat  program membaca  buku  yang  dinamakan  program  literasi.  Pada  saat obeservasi  dilaksanakan,  peneliti  melihat  setiap  anak sebelum  pembelajaran  dimulai  diwajibkan  untuk  membaca buku  yang  telah  disediakan  disetiap  kelas.    Siswa  dengan
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
bersemangat  ingin  membaca  buku-buku  tersebut.  Namun kegiatan  ini  bukan  hanya  membaca  saja,  melainkan  siswa juga harus menuliskan informasi penting yangterdapat dalam bukiu bacaan yangtelah mereka baca.

## f. Implementasi  Nilai  menghargai  Prestasi  Melalui Budaya Sekolah di SDN Lawanggintung 01
Hasil  studi  Dr.  Marvin  Berkowitz  dari  University  of Missouri-  St.  Louis  dalam  Muslich  [13]  menunjunjukan peningkatan  motivasi  siswa  sekolah  dalam  meraih  prestasi akademik pada seklah-sekolah yang menerapkan pendidikan karakter.  Kelas-kelas  yang  secara  komprehensif  terlibat dalam  pendidikan  karakter  menunjukan  adanya  penurunan drastic  pada perilaku  negatif  siswa  yang  dapat  menghambat keberhasilan akademik.
Dari  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan, peneliti  melihat  bahwa  setiap  kelas  memiliki  kelompok belajar  tertentu.  Kelompok  belajar  ini  dipilih  secara heterogen  yaitu  siswa  yang  cerdas  dan  aktiv  dalam  proses pembelajaran dan siswa yang masih memerlukan bimbingan. Di  dalam  kelompok  ini,  siswa  yang  memiliki  lebih  cerdas membantu  temanya  dalam  proses  pembelajaran  maupun dalam  mengerjakan  tugas.Selain  itu,  SDN  Lawanggintung 01  selalu  memfasilitasi  siswanya  untuk  mengikuti  kegiatan lomba.

## g. Implementasi  Nilai  Peduli  Lingkungan  Melalui Budaya Sekolah di SDN Lawanggintung 01
Dari  hasil  observasi  di  SDN  Lawanggintung  01 terlihat  bahwa  sekolah  ini  sangat  memperhatikan  kadaan lingkunganya.  Dapat  dilihat  dari  peraturan  sekolah  yang mewajibkan  siswa  untuk  membawa  bekal  hal  ini  dilakukan untuk mengurangi penggunaan sampah. Selain itu di sekolah ini  disediakan  banyak  sekali  tempat  sampah  yang  sudah dipisahkan  antara  sampah  organic  dan  unorganik.  Disetiap kelas juga disediakan alat-alat kebersian dalam kondisi yang baik  dan  mencukupi.  Kesadaran  peghuni  sekolah  akan kebersihan  lingkungan  pun  sangat  baik,  di  sekitar  sekolah tidak terlihat sampah yang berserakan.

## IV. SIMPULAN
Program pendidikan karakter  melalui budaya sekolah di  SDN  Lawanggintung  01  pada  dasarnya  terimplementasi pada  dua  lapisan  yaitu  lapisan  nilai  dan  keyakinan  serta lapisan  artifak.  Dalam  pengimplementasianya  terbagi menjadi  3  tahap  yaitu  perencanaan  program  pendidikan karakter,  implementasi  program  pendidikan  karakter,  serta evaluasi program pendidikan karakter.
Perencanaan pendidikan karakter di SDN Lawanggintung  01  diawali  dengan  menganilis  berbagai kondisi  serta  potensi  yang  ada  di  sekolah  untuk  dapat menetapkan nilai-nilai karakter mana yang akan dipilih oleh sekolah  yaitu  nilai  religius,  nasionalis,  mandiri,  disiplin, gemar membaca, menghargai prestasi serta peduli lingkungan;  penyusunan  program-program  pendidikan karakter  beserta  dokumen  perencanaan  yang  sudah  termuat di  dalam  kurikulum  sekolah  maupun  RPP,  sosialisasi
program pendidikan karakter kepada guru, tenaga administrasi,  siswa,  dan  orang  tua  siswa;  serta  perencanaan kondisi  pelaksanaan  terkait  dengan  penyediaan  fasilitas sekolah  untuk  menunjang  program  pendidikankarakter, pemberian  keteladanan  oleh  guru,  dan  juga  penciptaan suasana belajar yang nyaman dan kondusif.
Implementasi  program  pendidikan  karakter  melalui budaya  sekolah  di  SDN  Lawanggintung  01  terealisasi melalui  penanaman  nilai-nilai  karakter  pada  lapisan  artifak dalam  budaya  sekolah  yaitu  melalui  penyediaan  fasilitas- fasilitas  yang dapat  mendukung berbagai aktivitas penghuni sekolah  pada  program  yang  sudah  direncanakan  maupun yang  dibiasakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  di  sekolah. Program-program tersebut didesain  untuk dapat  membentuk karakter  siswa  melalui  aktivitas-aktivitas  di  sekitar lingkungan  sekolah  yang  telah  dibentuk  sedemikian  rupa sehingga  baik  secara  sadar  maupun  tidak  sadar  siswa  telah terbiasa  dengan  nilai-nilai  karakter  yang  direncanakan  oleh sekolah.

## REFERENSI
[1] Y.  Suchyadi  and  Nurjanah,  2018.  “ Relationship between  Principal  Supervision  in  Increasing  the  Job Satisfaction  of  Private  Junior  High  School  Teachers in  East  Bogor  District ,” J.  Humanit.  Soc.  Stud. ,  vol. 02, no. 01, pp. 26–29 .
[2] Y.  Suchyadi,  2017.  “ Relationship  between  Work Motivation and Organizational Culture in Enhancing
Professional Attitudes of Pakuan University Lecturers ,” vol. 01, no. 01.
[3] Y. Suchyadi, Y. Ambarsari, and E. Sukmanasa, 2018. “ Analysis  of  Social  Interaction  of  Mentally  Retarded Childre n,” J. Humanit. Soc. Stud. , vol. 02, no. 02, pp. 17–21.
[4] Kesuma,  Dharma  dkk.  2011. Pendidikan  Karakter: Kajian  Teori  dan  Praktik  di  Sekolah. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya
[5] S.  Setiarani  and  Y.  Suchyadi,  2018.  “ Pola  Asuh Orang Tua Terhadap Anak Tuna Netra Berprestasi ,” J.  Pendidik.  Pengajaran  Guru  Sekol.  Dasar ,  vol. 01, no. 01, pp. 15–18, 2018.
[6] Aqib, Zaenal dan Amrullah, Ahmad. 2017. Pedoman Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa . Yogyakarta : Gava Media.
[7] Samani,  Muchlas  dan  Hariyanto.  2012. Konsep  dan Model  Pendidikan  Karakter. Bandung:  PT  Remaja Rosda Karya.
[8] Amri, Sofan., Jauhari, Ahmad dan Elisah, Tatik. 2011. Implementasi Pendidikan
Karakter dalam Pembelajaran. Jakarta: PT Prestasi Pustakakarya.
[9] Barnawi  dan  Arifin.  2012. Strategi  dan  Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Ar- ruzz Media
[10] Kurniawan,  Syamsul.  2013.  Pendidikan  Karakter. Yogyakarta:Ar-ruzz Media.
[11] Syarbini,  Amirulloh.  2012. Buku  Pintar  Pendidikan Karakter . Jakarta: Prima Pustaka.
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
[12] Mulyasa.
2013. Pengembangan Implementasi
Kurikulum 2013 . Bandung: Remaja Rosdakarya.
[13] Muslich,  Masnur.  2011. Pendidikan  Karakter: Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimensional.
Jakarta: Bumi Aksara.
[14] Kemendiknas.  2010. Desain  Induk  Pendidikan Karakter . Jakarta: Kemendiknas.