Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 165-170, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi

## PEMANFAATAN  MEDIA PEMBELAJARAN ICT SEBAGAI KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA DI SMP NEGERI ACEH TAMIANG

## Nursamsu* dan Teuku Kusnafizal
Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Samudra Langsa
*Corresponding Author: nursamsu05@gmail.com
Abstrak. Tujuan    dilakukannya    penelitian    tentang    Pemanfaatan    Media  Pembelajaran  ICT s ebagai  Kegiatan  Pembelajaran  Siswa  di  SMP  Negeri  Aceh  Tamiang  adalah  Untuk    mengetahui perbedaan  dalam  pemanfaatan  Media  Pembelajaran  ICT.  Metode    yang    digunakan  dalam penelitian    ini    adalah    metode  eksperimen    yaitu    True    Experimental  Design  Sampel  penelitian berjumlah  siswa  sebanyak  44  orang  siswa.  Instrumen    yang    digunakan    yaitu  instrumen  tes. Instrumen  tes berupa tes kemampuan kognitif siswa (hasil belajar ) mata pelajaran  IPA.  Adapun teknik    analisis    data    yaitu    dilakukan    uji  normalitas,  uji  homogenitas,  uji  beda,  uji-t.  Hasil penelitian ini adalah nilai 72,60 yang dimanfaatkan pada SMP Negeri 1 Manyak Panyed sedangkan nilai 66,92 yang dimanfaatkan pada SMP Negeri 2 Karang Baru. Adapun kesimpulan penelitian ini bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  media  pembelajaran  ICT,  sering dilaksanakan di SMP Negeri 1 Manyak Panyed dari pada SMP Negeri 2 Karang Baru.
Kata Kunci: Pemanfaatan, Media ICT, Pembelajaran IPA.

## PENDAHULUAN
Media  Pembelajaran  adalah  alat  bantu  yang  digunakan  untuk  memperagakan fakta,    konsep,    prinsip    atau    prosedur    tertentu    agar    tampak    lebih    nyata/konkrit. Alat  -alat    bantu    itu  dimaksudkan    untuk    memberikan    pengalaman    lebih    konkrit, memotivasi  serta  meningkatkan  daya serap  dan  daya  ingat  siswa  dalam  balajar. Media  dapat  menumbuhkan  sikap  positip  siswa terhadap materi  dan  proses  belajar. Proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  apabila  menggunakan  media yang tepat sehingga  siswa    termotifasi    untuk  mencintai  ilmu  pengetahuan    yang  sedang dipelajarinya. Seorang  guru  dapat  efektif  dan  efisien  dalam    menyajikankan  materi pelajaran  apabila  dapat memanfaatkan media secara baik dan tepat.
Menurut Danim (2011) media pembelajaran  berbasis  teknologi  dapat membuat pembelajaran    lebih  powerfull  dimana    kontak    komunikasi    antara    individu  yang ditunjang    oleh    teknologi    dapat  memberi    nilai    tambah    (add    value)    dalam kemampuan  komunikasi  tertentu. Penggunaan  media  dalam  proses  belajar mengajar bukan    merupakan    fungsi  tambahan,  tetapi  mempunyai  fungsi  sendiri  sebagai    alat bantu  untuk  mewujudkan situasi  belajar  yang  aktif,  efektif  dan menyenangkan.
Arus  globalisasi  yang  terjadi  saat  ini  juga  mencakup  aspek  kemajuan  dalam penggunaan teknologi informasi, diharapkan penggunaan ICT tersebut dapat mendukung proses  pembelajaran  ekonomi  dengan  pendekatan  saintifik.  Dalam  penelitiannya. Sunarno,  dkk.  (2016)  menjelaskan  pelaksanaan    dalam  peningkatan    kompetensi pembelajaran    IPA  yang  berbasis  komputer  (ICT)  bagi  guru  IPA  SMP  mempunyai  arti yang  sangat  signifikan  bagi    para    guru,  meningkat  profesionalisme  dalam  melakukan pembelajaran  IPA  di  sekolah.  Dalam  upaya  menyiapkan  SDM  yang  kompetitif,  Suryadi (2007)  menerangkan    bahwa    kebutuhan    masyarakat    persekolahan    untuk memanfaatkan    teknologi    dalam    pembelajaran    merupakan    bagian    dari  reformasi pembelajaran.
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 165-170, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
Guru  di  SMP  Negeri    Aceh  Tamiang  mencoba    menggunakan    pembelajaran berbasis  ICT dengan  memanfaatkan  perangkat  komputer  multimedia  sebagai  alat pendidikan  dalam  pembelajaran.  Komputer  telah  dikembangkan  akhir–akhir  ini    dan membuktikan  manfaatnya  untuk  membantu  guru  dalam  mengajar  dan membantu siswa  dalam  belajar  (Nasution, 1999). Fasilitas   komputer    multimedia   ini    diharapkan siswa    dapat  termotivasi    dan    tidak    bosan    ketika    mengikuti    proses    pembelajaran. ICT diharapkan    menjadi    katalis    untuk    mendongkrak    mutu    pendidikan,    terutama kaitannya  dengan  konsep life  skill ,  bahwa  setiap  anak  harus  memiliki keterampilan nyata  untuk  bekal  dalam  kehidupannya  dan  diantaranya  untukbekerja. ICT dianggap sebagai  salah  satu  bekal  untuk  siswa,  karena  ICT  menjadi  sesuatu  yang  sangat dibutuhkan  di  masyarakat,  apakah  sebagai  operator,  teknisi,  system    analisis,    atau programmer.
Aceh Tamiang sebagai salah satu wilayah yang terletak di propinsi Aceh memiliki sekolah-sekolah yang sudah terstandarisasi. Setidaknya terdapat 19 SMP Negeri.sekolah tersebut  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  dalam  mendukung  kegiatan pembelajaran.  Oleh  karena  itu  Universitas  Samudra  (UNSAM)  sebagai  institusi pendidikan  tinggi  Negeri  diharapkan  melalui  penelitian  dapat  berperanaktif  dalam penyebarluasan  IPTEK  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Kabupaten  Aceh Tamiang yang salah satunya dilakukan melalui Penerapan Media Belajar berbasis ICT . Dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  maka  seorang  guru  bukan  hanya mentrasferkan ilmunya melalui buku akan tetapi seorang guru dapat menggunakan  ICT dengan  alat  bantu  komputer  multimedia    menggunakan    bermacam-macam software yang dipadukan  dengan  bentuk-bentuk  media  visual  seperti  video  sehingga siswa tidak    hanya    mendengar,    melihat,    tapi    juga    dapat    berperan  (melakukan  sendiri) proses    pembelajarannya,    karena    seperti    yang    kita    tahu    dalam    prinsip  belajar menurut Tony  Stockwell dalam The  Learning  of  Revolusion bahwa  untuk  mempelajari sesuatu  dengan  cepat  dan  efektif,  harus  melihat,  mendengar,  dan merasakannya untuk    itu    diperlukan    media    yang    interaktif    jadi    siswa    dapat  merasakan    hal tersebut.  Dengan    adanya    komputer    multimedia    akan  mempermudah    guru    dalam membangkitkan    motivasi    siswa    dan    meningkatkan  prestasi    belajar    siswa.  Serta diharapkan  dapat  mempermudah  siswa  dalam menerima  materi  pelajaran  sehingga dapat  belajar dengan  mudah.
Berdasarkan  pendapat  diatas  maka  sebagai  dosen  dalam  melaksanakan kewajiban  Tri  Dharma  Penguruan  Tinggi  tertarik  dalam  membuat  penelitian,  yang berjudul; “Pemanfaatan  Media Pembelajaran  ICT Sebagai Kegiatan Pembelajaran Siswa Di  SMP  Negeri  Aceh  Tamiang”.  Adapun  data  yang  tertulis  pendapat  diatas  dari  seluruh SMP Negeri Kabupaten Aceh Tamiang, maka kami tertarik untuk membuat penelitian di SMP Negeri 1 Manyak Panyed dan SMP Negeri 2 Karang Baru Kabupaten Aceh Tamiang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini telah dilaksanakan di SMP Negeri 1 Manyak Payed dan SMP Negeri 2 Karang  Baru  Kabupaten  Aceh  Tamiang.  Waktu  penelitian  ini  telah  dilaksanakan  pada bulan  Juli  tahun  2017.  Populasi  yang  dijadikan  objek  penelitian  adalah  seluruh  siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Manyak Payed dan SMP Negeri 2 Karang Baru Kabupaten Aceh Tamiang,  terdiri  dari  2  (dua)  kelas.  Sampel  penelitian  berjumlah  siswa  sebanyak  44 orang siswa.
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 165-170, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
Metode    penelitian    yang    digunakan  dalam    penelitian    ini    adalah    metode eksperimen  yaitu  True  Experimental Design  menggunakan  rancangan dalam kegiatan belajar mengajar yakni yang memberikan pengalaman visual pada siswa dalam  rangka mendorong    motivasi    belajar,  memperjelas    dan    mempermudah,    konsep  yang kompleks,    serta    penggunaan    media  lebih    menarik    perhatian    siswa  (Faturrahman, 2007).  Instrumen    yang    digunakan    yaitu  instrumen  tes.  Instrumen    tes  berupa  tes kemampuan kognitif siswa (hasil  belajar ) mata pelajaran  IPA. Adapun Teknik  analisis data  yaitu  dilakukan  uji normalitas, uji homogenitas, uji beda, uji-t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  dipergunakan  adalah  nilai  yang  diperoleh  dari  soal  pre-test  dan  post- test yang  diberikan kepada  siswa  di  SMP  Negeri  1  Mayak  Payed  pada kelas VIII  dan  di SMP  Negeri  1  Karang  Baru  pada  kelas  VIII  Kabupaten  Aceh  Tamiang,  yang memanfaatkan  media  ICT , sebagai  media  pembelajaran.  Nilai  yang  diperoleh  tersebut akan  diuji  dengan  uji  statistik  yaitu  uji  ”t”.  Jadi,  data  yang  diperoleh  dari  post-test merupakan  hasil  belajar  siswa  yang  dicapai  kedua  kelas  sebagaimana  yang  tercantum pada lampiran data nilai siswa. Selanjutnya dapat dibuat daftar distribusi frekuensi nilai pre-test  siswa  yang  memanfaatkan  media  pembelajaran  ICT,  di  SMP  Negeri  1  Mayak Payed pada kelas VIII yang disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Pretest siswa SMP Negeri 1 Mayak Payed
Interval Nilai   (Titik Tengah) x i (Frekuensi) f i x i 2 f i x i
f i x i 2 20 – 25 26 – 31 32 – 37 38 – 43 44 – 49 50 – 55 22,5 28,5 34,5 40,5 46,5 52,5 9 9 6 7 4 5 506,25 812,25 1190,25 1640,25 2162,25 2756,25 202,5 256,5 207 283,5 186 262,5 4556,25 7310,25 7141,5 11481,75 8649 13781,25 Jumlah 225 40 9067,5 1398 52920
Selanjutnya  dapat  dibuat  daftar  distribusi  frekuensi  nilai  post-test  siswa  yang memanfaatkan media  pembelajaran  ICT,  di  SMP  Negeri  1  Mayak  Payed  pada kelas  VIII yang disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Posttest siswa SMP Negeri 1 Mayak Payed
Interval Nilai (Titik Tengah) x i (Frekuensi) f i x i 2 f i x i
f i x i 2 50 – 56 57 – 63 64 – 70 71 – 77 78 – 84 85 – 91 53 60 67 74 81 88 5 5 7 7 8 8 2809 3600 4489 5476 6561 7744 265 300 469 518 648 704 14045 18000 31423 38332 52488 61952 Jumlah 423 40 30679 2904 216240
Untuk mengetahui data Selisih Nilai Rata-Rata pretest dan posttest Di SMP Negeri 1 Mayak Payed Pada Kelas VIII sebagai berikut:
Tabel 3. Selisih Nilai Rata-Rata Pretest dan Posttest siswa SMP Negeri 1 Mayak Payed
Kelas Rata-Rata Pretest Rata-Rata Posttest Selisih VIII 34,95 72,60 37,65
Selanjutnya  dapat  dibuat  daftar  distribusi  frekuensi  nilai  pre-test  siswa  memanfaatkan media  pembelajaran  ICT,    di  SMP  Negeri 2 Karang  Baru  pada kelas  VIII  yang disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil pretest siswa SMP Negeri 2 Karang Baru
Interval Nilai (Titik Tengah) y i (Frekuensi) f i y i 2 f i y i f i y i 2 15 – 20 21 – 26 27 – 32 33 – 38 39 – 44 45 – 50 17,5 23,5 29,5 35,5 41,5 47,5 9 8 9 6 5 6 306,25 552,25 870,25 1260,25 1722,25 2256,25 157,5 188 265,5 213 207,5 285 2756,25 4418 7832,25 7561,5 8611,25 13537,5 Jumlah 195 43 6967,5 1316,5 44716,75
Selanjutnya  dapat  dibuat  daftar  distribusi  frekuensi  nilai  post-test  siswa  yang  tidak memanfaatkan media pembelajaran  ICT,  di SMP Negeri 2 Karang Baru pada kelas VIII yang disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil posttest siswa SMP Negeri 2 Karang Baru
Interval Nilai (Titik Tengah) y i (Frekuensi) f i y i 2 f i y i f i y i 2 45 – 52 53 – 60 61 – 68 69 – 76 77 – 84 85 – 92 48,5 56,5 64,5 72,5 80,5 88,5 7 8 9 8 6 5 2352,25 3192,25 4160,25 5256,25 6480,25 7832,25 339,5 452 580,5 580 483 442,5 16465,75 25538 37442,25 42050 38881,5 39161,25 Jumlah 411 43 29273,5 2877,5  199538,75
Untuk  mengetahui  data  Selisih  Nilai  Rata-Rata  Pre-Test  dan  Post-Test memanfaatkan media pembelajaran  ICT,  di SMP Negeri 2 Karang Baru pada kelas VIII sebagai berikut:
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 165-170, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
Tabel 6. Selisih Nilai Rata-Rata Pre-Test dan Post-Test Di SMP Negeri 2 Karang Baru
Kelas Rata-Rata pretest Rata-Rata posttest Selisih VII-4 30,62 66,92 36,30
Adapun  selisih  nilai  rata-rata  pre-test  dan  post-test  yang  memanfaatkan  media pembelajaran ICT,  di  SMP Negeri 1 Karang Baru dan SMP Negeri 2 Karang Baru pada kelas VIII adalah:
Tabel 7 . Selisih Nilai Rerata Antara di SMP Negeri 1 Manyak Payed  dan SMP Negeri 1 Karang Baru Kabupaten Aceh Tamiang
Pretest Posttest Selisih SMP Negeri 1 Manyak Payed 34,95 72,60 37,65 SMP Negeri 2 Karang Baru 30,62 66,92 36,30 Selisih 4,33 5,68 1,35
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa dilakukan  kegiatan  belajar  mengajar.  Pelaksanaan  di  SMP  Negeri  1  Manyak  Payed kenaikan nilai rata-rata sebesar 37,65 sedangkan  di SMP Negeri 1 Karang Baru  sebesar 36,30 dan selisih dari kedua kelompok adalah 1,35. Berdasarkan data tersebut, ternyata ada  perbedaan  yang  signifikan  dalam  Pemanfaatan    Media  Pembelajaran  ICT  Sebagai Kegiatan  Pembelajaran  Siswa  Di  SMP  Negeri  Aceh  Tamiang.  Halidi,  dkk.  (2015) menyatakan  dari  hasil  penelitian  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  TIK atau  ICT , sangat  berpengaruh  sangat  nyata  memberikan  motivasi  dalam  proses pembelajaran. Hal ini merupakan suatu paradigma  yang  berpusat  belajar  berorientasi pada  pencapaian  tujuan  dalamrangka  mempersiapkan  siswa  menjadi  manusia  yang dapat    belajar    secaramandiri (independent  learners) .Oleh  karena  itu,  guru  sebagai tenaga  profesional  harus  terus  melakukan  perubahan-perubahan    atau    sedikitnya penyesuaian  dalam  paradigma  strategi, pendekatan,  dan  tekonologi  pembelajaran, Jika  tidak,  maka  tenaga  professional ini akan kehilangan makna kehadiran dan proses pembelajaran.
Menurut  penelitian  Khomariah  (2016)  menyatakan  Blog    adalah    salah    satu media  pembelajaran berbasis Information and Comunication Technology  (ICT).  Dengan pemanfaatan    media    blog    diharapkan    dapat    menciptakan  pembelajaran  yang  aktif, kreatif,  efektif  dan  menyenangkan.    Pemanfaatan    blog    sebagai    media.  Pemanfaatan media  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi  informasi  Komputer  sangat membuat siswa aktif dalam belajar yang didukung dengan penelitian Sujoko (2013) yang menyatakan  bahwa  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  media pembelajaran cukup maksimal dalam kegiatan proses pembelajaran.
Lutfi  (2015)  menyatakan  dari  hasil  penelitian  guru  berpendapat  bahwa penggunaan  bersarana  computer  sebagai  media  pembelajaran  IPA  sangat  baik  sebagai aternatif  bermain  belajar  dan  dapat  menghindari  bahwa  siswa  bermain  yang  tidak
Mean hasil belajar

## Kelompok
berpendidikan.  Penelitian  ini  juga  didukung  dengan  penelitian  Aina  (2013)  yang menyatakan  terdapat  interaksi  antara  pemanfaatan  multimedia  interaktif  dan  motivasi siswa putra dan putri SMP 19 Kota Jambi.
Guru  juga  harus  mampu  menciptakan  proses  belajar  yang  baik,  sehingga  dapat merangsang  kemampuan  peserta  didik  untuk  belajar  lebih  aktif  lagi.  Dengan  demikian seorang  guru  harus  mempunyai  kompetensi  yang  berdasarkan  peraturan  pemerintah (PP)  Nomor  18  tahun  2007  tentang  guru,  menyatakan  bahwasanya  “Kompetensi  yang harus  dimiliki  oleh  guru  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  professional, kompetensi  keperibadian,  dan  kompetensi  sosial  yang  diperoleh  melalui  pendidikan profesi”,  sedangkan  selisih  nilai  hasil  belajar  siswa  di  sekolah  yang  menjadi  sampel penelitia  adalah  Pelaksanaan  di  SMP  Negeri  1  Manyak  Payed  kenaikan  nilai  rata-rata sebesar  37,65  sedangkan  di  SMP  Negeri  1  Karang  Baru  sebesar  36,30  dan  selisih  dari kedua kelompok adalah 1,35.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  adalah  nilai  72,60  yang  dimanfaatkan  pada  SMP  Negeri  1 Manyak  Panyed  sedangkan  nilai  66,92  yang  dimanfaatkan  pada  SMP  Negeri  2  Karang Baru. Maka  penelitian ini bahwa pelaksanaan pembelajaran yang memanfaatkan media pembelajaran  ICT,  sering  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Manyak  Panyed  dari  pada  SMP Negeri 2 Karang Baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Aina,  M.  2013.  Efektivitas  Pemanfaatan  Mutimedia  Interaktif  Pembelajaran  IPA-Biologi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pria dan Wanita SMP Negeri 19 Kota Jambi. Prosiding  Semirata  FMIPA  Universitas  Lampung ,  10-12  Mei  2013  di Universitas Lampung.
Danim,  S.  2011. Pengembangan  Profesi  Guru  dari  Pra-jabatan,  Induksi,  ke  Professional Madani . Jakarta : Prenada Media.
Halidi,  H.  M.,  Sarjan  N.  Husain,  dan  Sahrul  S.  2015.  Pengaruh  Media  Pembelajaran Berbasis TIK Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Model Terpadu Madani Palu. e-Jurnal Mitra Sains , 3(1): 53-60.
Komariah, N. 2016. Pemanfaatan Blog Sebagai Media Pembelajaran Berbasis ICT. Jurnal I-Afkar , 5(1): 80-105.
Lutfi,  A.  2015.  Tanggapan Guru  dan  Siswa  Terhadap  Penggunaan  Permainan Bersarana Komputer  Sebagai  Media  Pembelajaran  IPA. Prosiding  Seminar  Nasional  Kimia. Jurusan  Kimia  FMIPA  Universitas  Negeri  Surabaya. 3-4  Oktober  di  Universitas Negeri Surabaya.
Faturrohma,P. 2007. Strategi  Belajar Mengajar . Bandung: Refika Aditama Nasution, S. 1999. Kurikulum dan Pengajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Sunarno,  W,.  Sukarmin,  Supurwoko,  dan  Delisma,  W.  A.  2016.  Upaya  Meningkatkan Kompetensi Pembelajaran Ipa Melalui Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis    Komputer  (Ict)  Bagi  Guru  Ipa  Smp  Di  Kabupaten  Wonogiri. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains, 22 Oktober 2016 di Surakarta.