Available Online at http://journal.uny.ac.id/index.php/jolahraga
Jurnal Keolahragaan, 6 (1), 2018, 20-28

## Pelaksanaan trias usaha kesehatan sekolah (UKS) di sekolah dasar
Leni Apriani 1 , Novri Gazali 1 *
1 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau. Jl. Kaharuddin Nasution No. 113, Marpoyan Damai, Pekanbaru, Indonesia * Corresponding Author. Email: novri.gazali@edu.uir.ac.id
Received: 13 June 2017; Revised: 8 February 2018; Accepted: 1 March 2018

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  Trias  UKS  di  Sekolah  Dasar  Negeri Gugus  II  Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Gugus II Bukit Raya Kota Pekanbaru sebanyak 118 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan cara total sampling yang berjumlah 118  orang.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket  yang  dibuat  berdasarkan  buku pedoman untuk tenaga kesehatan usaha kesehatan sekolah. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif,  sedangkan  perhitunganya  menggunakan  persentase.  Untuk  mengetahui  kriteria  dalam pensekoran  data  tiap  faktor  maka  dilakukan  pengkategorian,  sesuai  dengan  instrumen,  yaitu:  sangat baik,  baik,  cukup  baik  dan  tidak  baik.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  5  sekolah  maka  dapat disimpulkan pelaksanaan program usaha kesehatan sekolah (UKS) di Sekolah Dasar Negeri Gugus II Bukit Raya Kota Pekanbaru secara keseluruhan berkategori kurang baik. Hal ini dapat dilihat dari tiga aspek,  yaitu:  (1)  aspek  lingkungan  kehidupan  sekolah  yang  sehat  dengan  kategori  cukup,  (2)  aspek pendidikan atau penyuluhan di sekolah dengan kategori kurang baik, (3) aspek pelayanan kesehatan di sekolah dengan kategori kurang baik.
Kata Kunci: pelaksanaan, trias UKS, sekolah dasar

## The implementation of trias school health unit (Trias UKS) at primary school

## Abstract
This  research  aims  to  know  the  implementation  of  the  trias  UKS  in  elementary  school  the country  Cluster  II  Bukit  Raya  Pekanbaru.  This  type  of  research  method  used  is  descriptive.  The population in this research is the whole grade V SD Cluster II Bukit Raya as much as 118 people. The sample  in  this  study  is  taken  by  way  of  sampling  a  total  of  118  people.  Technique  of  data  analysis using  descriptive  analysis,  while  the  calculation  using  percentage.  To  know  the  criteria  in  data scoring each factor then done categorization, in accordance with the instrument, namely: very good, good, good enough and not good. Based on the results of research from 5 schools it can be concluded the  implementation  of  the  program  school  health  (UKS)  in  State  Elementary  School  Gugus  II  Bukit Raya  Pekanbaru  as  a  whole  is  categorized  less  good.  This  can  be  seen  from  three  aspects,  :  (1) environmental  aspects  of  healthy  school  life  with  sufficient  category,  (2)  aspects  of  education  or counseling in schools with less good category, (3) aspects of health services in schools with less good category.
Keywords: implementation, trias UKS, primary education
How  to  Cite :  Apriani,  L.,  &  Gazali,  N.  (2018).  Pelaksanaan  trias  usaha  kesehatan  sekolah  (UKS)  di  sekolah dasar. Jurnal Keolahragaan, 6 (1), 20-28. doi:http://dx.doi.org/10.21831/jk.v6i1.14456
http://dx.doi.org/10.21831/jk.v6i1.14456

## Jurnal Keolahragaan 6 (1), 2018 - 21

## Leni Apriani, Novri Gazali

## PENDAHULUAN
Perilaku  hidup  sehat  merupakan  kebiasa- an  yang  butuh ketelatenan dalam  penanaman pada  setiap  anak  dan  harus  dimulai  sedini mungkin.  Seluruh  lapisan  masyarakat  berhak hidup  sehat  dan  mendapatkan  pelayanan  kese- hatan yang layak serta ikut berperan aktif dalam pembangunan  kesehatan. Hidup  sehat  dan  men- dapatkan  pelayanan  kesehatan  yang  memadai juga  berhak  didapatkan  oleh  seluruh  anak Indonesia ketika menempuh jenjang pendidikan, mereka  pun  diharapkan  ikut  berperan  aktif dalam  melaksanakan  pembangunan  kesehatan. Untuk  itu,  salah  satu  bidang  yang  terpenting adalah  bidang  kesehatan  sekolah.  Salah  satu usaha  yang  dilakukan  dan  terus  dikembangkan adalah  usaha  kesehatan  sekolah  atau  yang disebut dengan UKS.
Salah  satu  bidang  pendidikan  nasional untuk  program  UKS  dilaksanakan  pada  semua jenis dan tingkat pendidikan, baik sekolah negeri maupun  sekolah  swasta  mulai  tingkat  sekolah dasar (SD) hingga sekolah menegah atas (SMA). Berdasarkan  Pokok  Kebijaksanaan  Pembinaan dan  Pengembangan  UKS  dan  Tim  Pembina UKS  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah, UKS memiliki tiga program utama yang dikenal dengan  Trias  UKS.  Ketiga  program  tersebut yakni,  pertama:  pendidikan  kesehatan,  yang meliputi pengetahuan dan pemahaman mengenai cara  memelihara  dan  meningkatkan  kesehatan, kedua:  pelayanan  kesehatan,  yang  meliputi pengobatan ringan. dan ketiga: lingkungan seko- lah  sehat  yang  meliputi  pembinaan  dan pemeliharaan  kesehatan  lingkungan  seperti pelaksanaan  7K  (kebersihan,  keindahan,  kenya- manan,  ketertiban,  keamanan,  kerindangan, kekeluargaan).  (Praditya  &  Nasution,  2016,  p. 42).
UKS memiliki manfaat langsung terhadap peningkatan  kesehatan  anak  sekolah,  dan  me- miliki potensi besar dalam penyuksesan program peningkatan derajat kesehatan secara lebih luas. Oleh  karena  itulah  UKS  dapat  digunakan sebagai  wadah  sekaligus  kendaraan  yang  dapat digunakan  oleh  berbagai  program  kesehatan, seperti  kesehatan ibu  dan anak,  gizi,  pemberan- tasan  penyakit  menular  (P2M),  kesehatan lingkungan, pengobatan, dan promosi kesehatan.
Sekolah  merupakan  sebuah  lembaga formal,  tempat  anak  didik  memperoleh  pen- didikan dan pelajaran yang diberikan oleh guru. Sekolah mempersiapkan anak didik memperoleh ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan,  agar
mampu  berdiri  sendiri  dalam  masyarakat.  Di dalam  memajukan  pengembangan  nasional, anak  merupakan  investasi  pembangunan  dalam bidang tenaga kerja dan pewaris negara di masa depan,  maka  pembinaan  terhadap  anak  perlu dimulai  sejak  dini.  Sehubungan  dengan  itu, bidang  pendidikan  dan  kesehatan  mempunyai peranan  yang  besar  karena  secara  organisatoris sekolah berada di bawah Departemen Pendidik- an  Nasional,  sedangkan  secara  fungsional Departemen  Kesehatan  bertanggung  jawab  atas kesehatan  anak  didik  (Poernomo,  Suharto,  & Siswanto, 2002, pp. 16–17).
Program pendidikan kesehatan di sekolah untuk  saat  ini  tidak  tersedia  waktu  khusus, sehingga  menjadi  kendala  tersendiri  bagi  para guru maupun petugas dalam melaksanakan pen- didikan kesehatan padahal pendidikan kesehatan melalui  anak-anak  sekolah  sangat  efektif  untuk mengubah  perilaku  dan  kebiasaan  hidup  sehat umumnya.  Di  sisi  lain,  program  pelayanan kesehatan  sekolah  saat  ini  hanya  dilaksanakan ala  kadarnya,  sebagaimana  yang  terlihat  bahwa di  sekolah  dasar  banyak  yang  tidak  memiliki ruang  UKS.  Selama  ini  apabila  ada  siswa  yang membutuhkan pertolongan pertama hanya ditempatkan  di  ruang  guru.  Begitu  juga  dengan peralatan  dan  perlengkapan  lainnya  belum mendapat  perhatian.  Selain  itu  kemampuan  dan pengetahuan  guru  penjas  ataupun  pengelola UKS  yang  masih  kurang  juga  memengaruhi pelayanan kesehatan kepada siswa.
Kondisi  lingkungan  sekolah  yang  sehat juga  mempunyai  peran  dalam  terciptanya kebiasaan  peserta  didik  untuk  beperilaku  hidup sehat.  Meskipun  demikian,  pembinaan  ling- kungan  sekolah  sehat  melalui  pemeliharaan sarana fisik dan lingkungan sekolah belum opti- mal,  seperti  belum  tersedianya  sarana  sekolah yang  mendukung  terciptanya  lingkungan  yang bersih  dan  sehat,  kemudian  belum  dilakukan penataan  halaman,  pekarangan,  apotek  hidup dan  pasar  sekolah  yang  aman.  Meskipun  demi- kian, dengan semua keterbatasan yang kompleks hendaknya  pelaksanaan  program  UKS  pada sekolah  harus  tetap  diupayakan  seoptimal mungkin.  Hal  ini  disebabkan  anak  merupakan modal  bangsa  yang  sangat  penting  sebagai generasi  penerus  bangsa  dan  SD  merupakan tonggak utama dalam pendidikan terhadap anak untuk  melanjutkan  ke  tingkat  pendidikan  yang lebih tinggi.
Pelaksanaan  Trias  UKS  SD  se-Gugus  II Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru  masih  sangat kurang.  Hampir  semua  SD  belum  bersungguh-

## Jurnal Keolahragaan 6 (1), 2018 - 22
sungguh dalam melaksanakan UKS secara teren- cana  dan  terarah.  Selain  itu  sebagian  sekolah belum  mampu  mengorganisasi  UKS  dengan baik,  belum  ada  kerja  sama  yang  baik  dengan pihak-pihak  yang  terkait,  misal  Dinas  Kesehat- an, Dinas Pendidikan Nasional, orang tua siswa, dan organisasi lainnya, sehingga terkesan bahwa kesehatan  anak  didik  adalah  tanggung  jawab orang  tua  semata.  Untuk  itu  keaktifan  pihak- pihak  lain  sangat  diperlukan  untuk  kelancaran pelaksanaan UKS.
Di  era  globalisasi  ini,  ada  tuntutan  bagi setiap sekolah untuk mempunyai kegiatan UKS, karena  dengan  adanya  UKS  diharapkan  mampu memenuhi pendidikan kesehatan secara terstruktur  dan  terencana  dengan  baik  sehingga tercipta lingkungan yang sehat di sekolah dalam rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan prestasi belajar peserta didik.
Dolores dan Habibie, (2016, p42) menya- takan  usaha  kesehatan  sekolah  (UKS)  adalah merupakan sebuah wahana pelayanan, pendidik- an  dan  pembinaan  kesehatan  yang  ada  di sekolah.  Pembinaan  dan  pengembangan  UKS merupakan  salah  satu  upaya  meningkatkan derajat kesehatan yang ditujukan kepada peserta didik (usia sekolah), yang merupakan salah satu bentuk usaha dalam meningkatkan kualitas fisik manusia.
Trisnowati  &  Moekarto  (2007,  p.  560) menyatakan,  “Usaha  Kesehatan  Sekolah  (UKS) adalah suatu usaha untuk meningkatkan kemampuan  derajat  hidup  sehat  peserta  didik sedini  mungkin,  yang  dilakukan  secara  terpadu oleh  empat  departemen  terkait  beserta  seluruh jajaranya, baik di tingkat pusat mapun daerah.”
Dari  pendapat  tersebut,  dapat  dijelaskan bahwa  UKS  adalah  upaya  pendidikan  untuk meningkatkan  derajat  kesehatan  peserta  didik sejak  usia  dini  yang  dilaksanakan  di  sekolah. Artinya,  pada  setiap  jenjang  pendidikan  dilak- sanakan  kegiatan  UKS  agar  lebih  terarah  dan berkesinambungan.
Tujuan  UKS  adalah  untuk  meningkatkan kemampuan  hidup  sehat  dan  derajat  kesehatan peserta  didik  sedini  mungkin.  Tujuan  umum UKS  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan hidup  sehat  dan  derajat  kesehatan  peserta  didik serta  menciptakan  lingkungan  yang  sehat (Mukminin  &  Tasu’ah,  2016,  p.  12).  Hal  ini memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan yang  harmonis  dan  optimal  dalam  rangka pembentukan  manusia  Indonesia  seutuhnya. Setiap  organisasi,  apa  pun  bentuknya  memiliki
tujuan-tujuan  yang  ingin  dicapai.  Begitu  juga halnya dengan UKS.
Dengan adanya program UKS, anak didik akan  lebih  baik  lagi  dalam  menerima  pembel- ajaran,  dikarenakan  anak  didik  dalam  keadaan yang sehat. Di sini dapat dilihat betapa penting- nya peranan UKS dalam dunia pendidikan untuk menghasilkan mutu pendidikan yang lebih baik.
Untuk  mewujudkan  program  UKS,  aspek penting  yang  harus  diperhatikan  adalah  sumber daya manusia yang berkualitas, untuk mencipta- kan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas harus  dimiliki  suatu  pengetahuan  yang  baik (Sitepu,  Ratag,  &  Siagian,  2015,  p.  35).  Dalam mewujudkan  program  UKS,  haruslah  dimiliki pelaksana UKS.
Pelaksana UKS ialah seseorang yang ber- dasarkan  fungsi,  tugas,  dan  kewajibanya berhubungan dengan anak didik dan lingkungan sekolah.  Petugas  UKS  biasa  dilakukan  oleh seorang  guru  sebagai  pembina  dari  UKS  dan anak  didik  yang  melaksanakan  tugas  dan menjaga  UKS  yang  biasanya  dibimbing  oleh guru di sekolah.
Menurut Hasan & Alatas (2005, p. 61) di samping  sebagai  petugas  kesehatan,  guru  mem- punyai  peranan  yang  sangat  penting  di  dalam pelaksanaan  UKS,  mengingat  bahwa  gurulah yang  setiap  hari  menghadapi  anak  didik  dan mengikuti  pertumbuhan,  perkembangan,  dan keadaan  kesehatan  anak  didiknya.  Peranan  para pelaksana UKS meliputi:
Peranan Petugas Kesehatan
Petugas  kesehatan  yang  melaksanakan kegiatan  UKS  meliputi  pemberian  bimbingan kepada  guru  dalam  menjalankan  usaha  kesehat- an  di  sekolah,  membantu  guru  dalam  kegiatan pengawasan kesehatan perorang dan lingkungan, pemeriksaan kesehatan, imunisasai, memberikan pendidikan kesehatan secara langsung dan tidak langsung  kepada  anak  didik,  memupuk  kerja sama  yang  baik  antara  semua  unsur  yang diberikan guru untuk diolah lebih lanjut.

## Peranan Guru
Peranan guru dalam menjalankan program UKS di antaranya ialah menanamkan  kebiasaan hidup sehat  kepada  anak  didiknya,  pemeriksaan dan  pengawasan  kebersihan  perorangan  dan lingkungan,  mengenal  kelainan  peserta  didik yang  mungkin  terdapat  (jasmani  dan  rohani), pembinaaan  kebugaran  jasmani,  membimbing murid  melakukan  gerakan  terampil  dan  efektif untuk  segala  aktivitasnya,  termasuk  pemupukan

## Jurnal Keolahragaan 6 (1), 2018 - 23

## Leni Apriani, Novri Gazali
bakat di bidang keolahragaan, menjalankan P3K dan pengobatan ringan dalam batas kemampuan- nya  dan  jika  perlu  mengirimkan  ke  poliklinik terdekat,  mengenal  tanda  penyakit  menular beserta  masalah  dan  tindakan  selanjutnya (misalnya melarang murid yang  menderita sakit cacar  air,  campak,  baruk  rejan,  gondongan  dan lain-lain,  masuk  sekolah),  menjadi  teladan  bagi muridnya,  membuat  catatan  tentang  kegiatan UKS,  membantu  petugas  kesehatan  dalam tugasnya di sekolah.
Peranan Anak Didik
Anak  didik  atau  murid  ialah  anggota masyarakat  sekolah  yang  dapat  memengaruhi lingkunganya.  Peranan  anak  didik:  (a)  memili- hara  kebersihan  diri,  (b)  menaati  segala  nasihat guru dan petugas kesehatan dalam hubungannya dengan  usaha  pemeliharaan  badan  dan  pakaian- nya,  (c)  menyukai  dan  menghargai  makanan yang  mempunyai  nilai  gizi  tinggi,  (d)  menjadi penghubung bagi masyarakat dalam hal menanamkan kebiasaan hidup sehat, (e) menjadi contoh  bagi  anak-anak  lain  di  luar  sekolah, dalam berlaku hidup sehat.
Peranan Orang Tua Murid
Lingkungan  rumah  berpengaruh  besar dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak, sehingga diperlukan bantuan yang aktif. Peranan orang tua murid di antaranya ialah: (a) berusaha mempelajari  apa  yang  didapat  oleh  anaknya  di sekolah  dalam  bidang  kesehatan,  (b)  turut  serta mengawasi  agar  anak-anaknya  melakukan kebiasaan  hidup  yang  sehat,  (c)  turut  serta secara  aktif  dalam  pelaksana  UKS,  (d)  dapat memberikan  sumbangan  tenaga,  dana,  dan pikiran  demi  kelangsungan  dan  tercapainya pendidikan (UKS).

## Ruang Lingkup Pembinaan UKS
Poernomo  (1979,  p.  30)  menyatakan program  UKS  meliputi  tiga  program  utama yaitu:  (1)  lingkungan  kehidupan  sekolah  yang sehat,  (2)  pendidikan  atau  penyuluhan  kesehat- an, dan (3) pelayanan kesehatan di sekolah, yang selanjutnya  lebih  dikenal  dengan  istilah  Trias Program UKS.
Lingkungan Kehidupan Sekolah yang Sehat
Hal  ini  merupakan  dasar  dan  faktor  yang besar  pengaruhnya  terhadap  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani,  rohani,  dan  sosial  anak didik  dan  penghuni  lainya  di  sekolah.  Ling- kungan  kehidupan  sekolah  yang  sehat  merupa-
kan  satu  unsur  yang  harus  ada,  dibina,  dan dikembangkan  terus  agar  pendidikan  mencapai hasil  yang  diharapkan.  Menurut  Trisnowati  & Moekarto (2007, p. 51) beberapa hal yang perlu diperhatikan terkait dengan lingkungan kehidup- an  sekolah  yang  sehat  yaitu:  (a)  pemeliharaan kebersihan,  (b)  perorangan  dan  lingkungan,  (c) WC  dan  kamar  mandi,  (d)  persediaan  air,  (e) tempat sampah dan pembuangan sampah, dan (f) ruang-ruang lain.

## Pendidikan atau Penyuluhan Kesehatan
Soenarjo (2008, p. 40) menyatakan pendi- dikan  atau  penyuluhan  kesehatan  meliputi:  (a) kebersihan badan dan kulit, (b) kebersihan kepa- la dan rambut, dan (c) kebersihan alat-alat indra.
Pelayanan Kesehatan di Sekolah
Pelayanan  kesehatan  di  sekolah  merupa- kan  salah  satu  program  Trias  UKS.  Tujuanya ialah:  (a)  mengikuti  pertumbuhan  dan  per- kembangan anak didik, (b) mengetahui kelainan atau  gangguan  kesehatan  sedini  mungkin,  (c) pencegahan  penyakit  menular,  (d)  pengobatan secepat-cepatnya,  dan  (e)  pelayanan  kesehatan di sekolah yang meliputi segi-segi fisik, mental, dan sosial.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Deskrip- tif  adalah  salah  satu  jenis  metode  penelitian yang  berusaha  mengambarkan  dan  menginter- prestasikan  objek  sesuai  dengan  apa  adanya tanpa  bermaksud  membuat  kesimpulan  yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono,  2010,  pp.  207–208).  Tujuan  utama metode  ini  adalah  menggambarkan  suatu keadaan yang dalam hal ini tentang pelaksanaan program  Trias  UKS  di  SD  Negeri  Gugus  II Bukit Raya Kota Pekanbaru.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri Gugus  II  Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru,  yang terdiri  atas lima  SD  Negeri  yaitu  SD  Negeri  43 Pekanbaru, SD Negeri 76 Pekanbaru, SD Negeri 129  Pekanbaru,  SD  Negeri  108  Pekanbaru,  SD Negeri  180  Pekanbaru.  Penelitian  dimulai  pada tanggal 20 Mei 2016 s.d. 25 Agustus 2016.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  Gugus  II Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru  sebanyak  153 orang.  Sampel  dalam  penelitian  ini  diambil dengan  cara total  sampling. Karena  penelitian ini  merupakan  penelitian  deskriptif,  dibutuhkan subjek  penelitian  yang  banyak,  sehingga

## Jurnal Keolahragaan 6 (1), 2018 - 24
keseluruhan populasi dalam penelitian dijadikan sampel.
Instrumen  penelitian  menurut  Sugiyono (2010, p.  148)  adalah  alat ukur  yang  digunakan untuk  mengukur  variabel  penelitian  yang diamati.  Instrumen  yang  diperlukan  agar pekerjaan  yang  dilakukan  lebih  mudah  dan hasilnya  lebih  baik,  dalam  arti  lebih  cermat, lengkap,  dan  sistematis  sehingga  data  lebih mudah  diolah,  dalam  penelitian  ini  digunakan angket  yang  dibuat  berdasarkan  buku  pedoman untuk  tenaga  kesehatan  usaha  kesehatan  seko- lah. Dalam penelitian ini angket disajikan dalam lima  alternatif  jawaban  yaitu Selalu ( SL ), Sering ( S ), Kadang-Kadang ( KD ), Hampir Tidak  Pernah ( HTP ), Tidak  Pernah ( TP ), dengan  skor  SL=1,  S=2,  KD=3,  HTP=4,  TP=5 untuk setiap butir pertanyaan.
Langkah-langkah dalam menyusun angket menurut  Hadi  (1991,  p.  7)  adalah  mendefinisi- kan  konstrak,  menyidik  faktor,  dan  menyusun butir pertanyaan.
Mendefinisikan Konstrak ( Construct Definition )  yaitu  membuat  batasan  terhadap variabel  atau  konstrak  yang  akan  kita  ukur  se- hingga nantinya tidak akan terjadi  penyimpang- an  terhadap  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian.
Menyidik Faktor ( Identification of Factor )  merupakan  langkah  untuk  menentukan unsur-unsur  yang  relevan  dengan  variabel  ber- dasarkan konstrak yang telah ditetapkan, sehing- ga  akhirnya  akan  terdapat  faktor-faktor  yang mejadi  titik  konsentrasi  dalam  penelitian. Berdasarkan  konstrak  yang  diteliti,  program Trias  UKS  merupakan  titik  konsentrasi  dalam penelitian  ini.  Adapun  faktor-faktor  tersebut sebagai berikut:
Pendidikan  Kesehatan,  dengan  indicator- indikator  sebagai  berikut  (1)  kebersihan  per- orangan  dan  lingkungan;  (2)  pencegahan  dan pemberantasan  penyakit  menular;  (3)  gizi  dan makanan; (4) pencegahan kecelakaan dan PPPK Pelayanan  Kesehatan,  dengan  indicator- indikator  sebagai  berikut  (1)  mengetahui pertumbuhan  dan  gangguan  kesehatan  sedini mungkin; (2) pencegahan penyakit menular; (3) usaha di bidang gizi; (4) pembinaan lingkungan sekolah  sehat;  (5)  bangunan  sekolah  dan  ling- kungan;  (6)  pemeliharaan  kebersihan  perorang- an  dan  lingkungan;  dan  (6)  keamanan  umum  di sekolah dan lingkungannya.
Menyusun  Butir-Butir  Pernyataan  ( Item Conctruction ). Menyusun butir-butir pernyataan haruslah  berbicara  mengenai  faktornya  saja,
tidak  membicarakan  faktor  yang  lain.  Untuk mengungkap gambaran yang tersedia selengkap- nya  mengenai instrumen yang digunakan dalam penelitian ini, diperlukan pula kisi-kisi. Adapun kisi-kisi instrumen penelitian pelaksanaan program  Trias  UKS  yang  digunakan  dalam penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Pelaksanaan Trias
UKS di Sekolah Dasar Negeri Gugus II Bukit Raya Kota Pekanbaru Variabel Indikator Item Soal Jumlah Trias UKS (3 Program UKS) Lingkungan kehidupan sekolah yang sehat 1-10 10 Pendidikan atau penyuluhan kesehatan 11-20 10 Pelayanan kesehatan di sekolah 21-30 10 Jumlah 30 30

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  menggunakan  anali- sis  deskriptif,  sedangkan  perhitunganya  meng- gunakan persentase. Menurut Sudijono (2005, p. 175)  untuk  menghitung  frekuensi  relatif  (%) menggunakan rumus sebagai berikut:

## 𝑷 = 𝐅 𝐍 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
Keterangan: P = Persentase F = Frekuensi N = Jumlah Responden
Dalam  menentukan  kriteria  dilakukan pengelompokan  atas  empat  kriteria  penilaian yaitu  sangat  baik,  baik,  cukup  baik,  dan  tidak baik.  Hal  ini  mengacu  pada  kriteria  persentase sebagai berikut:  (1)  Persentase  antara  76%  s.d. 100%  dikatakan  “Baik”;  (2)  Persentase  antara 56%  s.d.  75%  dikatakan  “Cukup”;  (3)  Persen- tase  antara  40%  s.d.  55%  dikatakan  Kurang Baik”;  dan  (4)  Persentase  kurang  dari  40% dikatakan “Tidak Baik”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskriptif Data
Kuesioner  menggunakan  skala  Guttman, peneliti  mengambil  pilihan  YA  dan  TIDAK. Dari pernyataan yang ada, jawaban positif men- dapatkan skor 1 dan jawaban negatif mendapat- kan skor 0.
Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 45 Bukit Raya
Berdasarkan  tujuh  pernyataan  pada  aspek lingkungan kehidupan sekolah yang sehat terda- pat  nilai  rata-rata  4,5;  tujuh  pernyataan  pendi- dikan  atau  penyuluhan  di  sekolah  terdapat  nilai rata-rata  3,54;  dan  tujuh  pernyataan  pelayanan kesehatan di sekolah terdapat nilai rata-rata 3,33 diperoleh hasil seperti Gambar 1.
Gambar 1. Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 45 Bukit Raya
Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 129 Bukit Raya
Berdasarkan tujuh pernyataan  pada aspek lingkungan kehidupan sekolah yang sehat terda- pat  nilai  rata-rata  4,45;  tujuh  pernyataan  pendi- dikan  atau  penyuluhan  di  sekolah  terdapat  nilai rata-rata  3,55;  dan  tujuh  pernyataan  pela-yanan kesehatan di sekolah terdapat nilai rata-rata 3,23 diperoleh hasil seperti Gambar 2.
Gambar 2. Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 129 Bukit Raya
Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 180 Bukit Raya
Berdasarkan  tujuh  pernyataan  pada  aspek lingkungan  kehidupan  sekolah  yang  sehat  ter- dapat  nilai  rata-rata  4,46;  tujuh  pernyataan pendidikan  atau  penyuluhan  di  sekolah terdapat nilai  rata-rata  3,54;  dan  tujuh  pernyataan  pela- yanan  kesehatan  di  sekolah  terdapat  nilai  rata- rata 3,19 diperoleh hasil seperti Gambar 3.
Gambar 3. Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 180 Bukit Raya
Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 108 Bukit Raya
Berdasarkan tujuh pernyataan  pada aspek lingkungan  kehidupan  sekolah  yang  sehat  ter- dapat  nilai  rata-rata  4,61;  tujuh  pernyataan pendidikan  atau  penyuluhan  di  sekolah terdapat nilai  rata-rata  4,09;  dan  tujuh  pernyataan  pela- yanan  kesehatan  di  sekolah  terdapat  nilai  rata- rata 4,04 diperoleh hasil seperti Gambar 4.
Gambar 4. Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 108 Bukit Raya
Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 76 Bukit Raya
Berdasarkan tujuh pernyataan  pada aspek lingkungan kehidupan sekolah yang sehat terda- pat  nilai  rata-rata  3,83;  tujuh  pernyataan  pendi- dikan  atau  penyuluhan  di  sekolah  terdapat  nilai rata-rata  3,52;  dan  tujuh  pernyataan  pelayanan kesehatan di sekolah terdapat nilai rata-rata 3,48 diperoleh hasil seperti Gambar 5.
Gambar 5. Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri 76 Bukit Raya

## Jurnal Keolahragaan 6 (1), 2018 - 26

## Leni Apriani, Novri Gazali

## Rekapitulasi Data
Setelah  dijabarkan  hasil  tiap-tiap  data berdasarkan  aspek  lingkungan  kehidupan  seko- lah  yang  sehat,  pendidikan  atau  penyuluhan  di sekolah,  dan  pelayanan  kesehatan  di  sekolah, berikut  merupakan  hasil  rekapitulasi  data  yang diperoleh setiap aspeknya.
Tabel 2. Rekapitulasi Pelaksanaan Program Trias UKS di SD Negeri Gugus II Bukit Raya
Kota Pekanbaru No. Aspek Penilaian P K S SM 1.  Lingkungan  kehidupan sekolah yang sehat 516  826  62,46%  Cukup 2.  Pendidikan atau penyuluhan di sekolah 430  826  52,05%  Kurang Baik 3.  Pelayanan  kesehatan  di sekolah 407  826  49,27%  Kurang Baik Jumlah 1,35  2,48  54,59 Kurang Baik
Dari  Tabel  2  diketahui  aspek  lingkungan kehidupan  sekolah  yang  sehat  mendapatkan persentase  paling  tinggi  yaitu  62,46%  dengan kategori  cukup,  pendidikan  atau  penyuluhan  di sekolah  mendapatkan  persentase  rendah  yaitu 52,05%  dengan  kategori  kurang  baik,  dan pelayanan  kesehatan  di  sekolah  mendapatkan persentase  paling  rendah  yaitu  49,27%  dengan kategori  kurang  baik.  Hal  itu  dapat  dilihat  pada Gambar 6.

## Gambar 6. Pelaksanaan Program Trias UKS SD Negeri Gugus II Bukit Raya

## Analisis Data
Untuk  memudahkan  pengolahan  data, setiap  data  dihitung  dalam  bentuk  persentase berdasarkan  data  dan  informasi  yang  diperoleh dalam  penelitian  tentang  pelaksanaan  program Trias  UKS  di  SD  Negeri  Gugus  II  Bukit  Raya Kota  Pekanbaru.  Hasilnya  dapat  diketahui berdasarkan perhitungan berikut:
𝑃 = 1353 2478 𝑥 100%
= 54,59 %
Didapatkan  nilai  secara  keseluruhan  dari pelaksanaan  program  Trias  UKS  di  SD  Negeri Gugus  II  Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru  sebesar 54,59% dengan kategori kurang baik.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa pelaksanaan  program  Trias  UKS  di  SD  Negeri Gugus  II  Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru  secara keseluruhan  berkatagori  kurang  baik.  Hal  terse- but dinilai berdasarkan tiga program pokok UKS yaitu:
Lingkungan Kehidupan Sekolah Yang Sehat
Pembinaan  lingkungan  sekolah  sehat  di SD Negeri Gugus II Bukit Raya Kota Pekanbaru menunjukkan  hasil  yakni  dari  5  sekolah  mem- peroleh  kategori  cukup.  Dalam  pembinaan lingkungan  sekolah,  kurangnya  fasilitas  seperti tempat  cuci  tangan,  kurangnya  pengawasan terhadap  kantin/warung  sekolah  secara  rutin yang  mana  kebanyakan  kantin  yang  ada  kurang memperhatikan  kebersihan.  Hal  ini  menyebab- kan siswa akan mudah terserang penyakit misal- nya sakit perut. Kurangnya poster tentang keber- sihan,  bahaya  rokok,  dan  lainnya.  Namun  ada salah  satu  sekolah  yang  merupakan  sekolah dengan  pembinaan  lingkungan  sekolah  sehat yang  cukup  baik.  Sekolah  ini  memiliki  tempat cuci tangan di setiap depan kelas, kamar mandi/ WC  yang  memadai  dan  bersih,  adanya  poster- poster  mengenai  lingkungan  bersih,  bahaya merokok,  bahaya  narkoba,  adanya  penghijauan, ada  tempat  sampah  di  tiap  kelas,  adanya taman/kebun sekolah.

## Pendidikan Atau Penyuluhan Kesehatan
Pelaksanaan  pendidikan  kesehatan  di  SD Negeri  Gugus  II  Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru menunjukkan  hasil  yakni  dari  5  sekolah  mem- peroleh  kategori  kurang  sekali.  Hal ini  disebab- kan karena kurang aktifnya guru pembina UKS, buku  pegangan  tentang  pendidikan  kesehatan sangat  sedikit,  tidak  adanya  media  pendukung pendidikan  kesehatan  seperti  poster,  tidak  ada- nya  kegiatan  ekstrakurikuler  misalnya  seperti palang  merah  remaja,  dan  sudah  sangat  jarang- nya pihak puskesmas/dinas kesehatan mengada- kan  kegiatan  penyuluhan  mengenai  bahaya narkoba,  minum-minuman  keras,  dan  seks bebas.
Pelayanan Kesehatan di Sekolah
Pelaksanaan  pelayanan  kesehatan  yang ada  di  SD  Negeri  Gugus  II  Bukit  Raya  Kota

## Jurnal Keolahragaan 6 (1), 2018 - 27

## Leni Apriani, Novri Gazali
Pekanbaru  menunjukkan  hasil  yakni  dari  5 sekolah memperoleh kategori kurang sekali. Hal ini  disebabkan  ada  sekolah  yang  tidak  melaku- kan  penjaringan  kesehatan,  kurangnya  peng- awasan  terhadap  penjaja  makanan  di  sekitar sekolah,  kurangnya  kader  kesehatan  remaja yang terlatih. Selain itu, pelayanan kesehatan di sekolah  sudah  bekerja  sama  dengan  puskesmas atau  rumah  sakit  terdekat  namun  masih  kurang maksimal, yang mana instansi seperti puskesmas hanya  melakukan  penyuluhan  kesehatan  hanya sekali  dalam  1  tahun.  Untuk  meningkatkan pelayanan  kesehatan  ini  kerjasama  dari  instansi seperti puskesmas harus lebih ditingkatkan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pelaksanaan  program  Trias  UKS  di  SD  Negeri Gugus  II  Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru  sebesar 54,59%  dan  termasuk  pada  kategori  kurang baik,  dan  perlu  ditingkatkan  lagi  sebagai  mana dengan  tujuan  UKS  yakni  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  dan  prestasi  belajar  peserta didik  dengan  meningkatkan  perilaku  hidup bersih  dan  sehat,  baik  peningkatan  kesehatan peserta  didik  maupun  lingkungannya  sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan yang  harmonis  dan  optimal  dalam  rangka  pem- bentukan  manusia  Indonesia  seutuhnya.  (Tim Pembina UKS Pusat dalam Praditya & Nasution, 2016, p. 42).
Menurunnya pelaksanaan UKS di sekolah mungkin  dikarenakan  tidak  berjalannya  pem- binaan  dan  pengembangan  UKS  di  sekolah. Seperti yang telah dikemukakan oleh  Veugelers dan  Angela  dalam  Fridayanti  &  Prameswari (2016,  p.  9)  bahwa  sekolah  merupakan  salah satu  pihak  yang  turut  berperan  penting  dalam memberikan  pendidikan  kesehatan  bagi  anak yang  bertujuan  untuk  menanamkan  kebiasaan hidup sehat bagi anak.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pemba- has-an  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  (1) aspek lingkungan kehidupan sekolah yang sehat dengan  kategori  cukup,  (2)  aspek  pendidikan atau  penyuluhan  di  sekolah  dengan  kategori kurang  baik,  (3)  aspek  pelayanan  kesehatan  di sekolah  dengan  kategori  kurang  baik.  Secara kesulurahan dari ketiga aspek tersebut diperoleh hasil  dengan  kategori  kurang  baik.  Dengan demikian  dapat  dinyatakan  bahwa  pelaksanaan program  Trias  UKS  di  SD  Negeri  Gugus  II Bukit Raya Kota Pekanbaru kurang baik.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian di  atas,  peneliti  menyarankan  sebagai  berikut: (1)  Kepala  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan perlu  meningkatkan  kerja  sama  dalam  bidang peningkatan  layanan  khusus  sekolah  dengan instansi  yang  berkompeten  dalam  bidang kesehatan  untuk  meningkatkan  pelaksanaan program  Trias  UKS  yang  lebih  baik,  (2)  Pihak sekolah  hendaknya  meningkatkan  jalinan  kerja sama dengan puskesmas setempat dalam rangka pelaksanaan  program  Trias  UKS  yang  lebih baik,  dan  (3)  Guru  pendidikan  jasmani  dan  ke- sehatan agar mempertahankan UKS yang sudah berjalan dan dapat lebih memahami arti penting- nya  UKS  serta  meningkatkan  peranannya  bagi peserta didik maupun semua anggota masyarakat sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Fridayanti,  D.  V.,  &  Prameswari,  G.  N. (2016).
Peran  UKS  (usaha  kesehatan  sekolah) dalam  upaya  penanggulangan  obesitas pada anak usia sekolah. Journal of Health Education , 1 (2). Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/j healthedu/article/view/18787
Hadi, S. (1991). Analisis butir untuk instrumen . Yogyakarta: Andi Offset.
Hasan, R., & Alatas, H. (2005). Ilmu kesehatan anak . Jakarta: FK UI.
Mukminin,  A.,  &  Tasu’ah,  N.  (2016). Pengembangan  model  layanan  program usaha kesehatan sekolah (UKS) terintegrasi  pada  lembaga  pendidikan anak usia dini (PAUD) di Kota Semarang (Studi  pada  lembaga  taman  kanak-kanak di  Kota  Semarang). Jurnal  Penelitian Pendidikan , 33 (2), 117–126. https://doi.org/10.15294/jpp.v33i2.9094 Poernomo,  S.  (1979). Kesehatan  sekolah  di
Indonesia . Jakarta: Yayasan Darma Bhakti.
Poernomo,  S.,  Suharto,  S.,  &  Siswanto,  M.
(2002). Usaha  kesehatan  sekolah  (UKS) . Jakarta:  Departemen  Kesehatan  Republik Indonesia.
Praditya,  D.  K.,  &  Nasution,  J.  D.  H.  (2016). Survei  pelaksanaan  usaha  kesehatan sekolah (UKS) dan peran guru pendidikan jasmani di SMP se-Kecamatan Mojowarno  Kabupaten  Jombang. Jurnal Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan ,

## Leni Apriani, Novri Gazali
4 (1), 224–231. Retrieved from
http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index. php/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/17365
Sitepu,  H.,  Ratag,  G.  A.  E.,  &  Siagian,  I.  T.
(2015).  Peran  serta  masyarakat  sekolah dalam pelaksanaan program usaha kesehatan  sekolah  di  SMP  Negeri  1 Manado. Jurnal  E-Biomedik , 3 (3),  798–
804. Retrieved from https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/ebi omedik/article/view/10147 Soenarjo,  R.  J.  (2008). Usaha  Kesehatan Sekolah . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudijono,  A.  (2005). Pengantar  statistik pendidikan .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Sugiyono.  (2010). Metode  penelitian  kuantitatif kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Trisnowati,  T.,  &  Moekarto,  M.  (2007). Materi pokok pendidikan jasmani dan kesehatan . Jakarta: Universitas Terbuka.