http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received June 10, 2020; Revised June 19, 2020; Accepted June 20, 2020

## Korelasi Input Siswa Tahun Pertama Jurusan Teknik Listrik SMK dengan Capaian KKM Tahun Pertama
Yunisha Sahuri 1 , Habibullah 2 * , Citra Dewi 3
123 Program Studi Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: habibullah@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Input  siswa  menentukan  kelansungan  siswa  di  tingkat  selanjutnya  yaitu  SMA/SMK  ,  dan  di  Sekolah menengah  kejuruan  tidak  hanya  mempelajari  pelajaran  khusus  jurusan  tertentu  saja  tapi  juga mempelajari pelajaran umum yang menujang pelajaran siswa pada pelajaran kejuruan seperti pelajaran Matematika dan IPA terkhusus jurusan teknik instalasi tenaga listrik sangat penting untuk mempelajari pelajaran  tersebut  dan  pemahaman  pealajaran  Matematika  dan  IPA  tersebut  bisa  dilihat  dari  nilai  UN SMP/MTs siswa sebagai input siswa dan  untuk kelasungan pemahaman siswa di tingkat SMK dilihat dari  capaian  KKM  siswa  tahun  pertama  SMK.  Maka  di  kaji  hubungan  input  siswa  yaitu  nilai  UN SMP/MTs pada mata pelajaran Matematika dan IPA dengan capaian KKM tahun pertama siswa SMK pada  mata  pelajaran  DLE  dan  Fisika.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  N  1  Padang  dan  penelitian  ini bertujuan  mengkaji  hubungan  input  siswa  dengan  capaian  KKM  tahun  pertama  siswa  SMK.  Metode yang  di  gunakan  pada  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriftif  dengan  pengumpulan  data  dan  hasil wawancara.  Hasil  penelitian  menunjukan  adanya  hubungan  input  siswa  dengan  capaian  KKM  tahun pertama  siswa  SMK  dari  pengelompokan  data  nilai  yang  di  ambil  pada  1  kelas  X  jurusan  TITL sebanyak 30 siswa dan di perkuat dengan hasil wawancara terhadap siswa SMK.

## Abstract
Student  input  determines  the  continuity  of  students  at  the  next  level,  namely  high  school  /  vocational high  school,  and  in  vocational  high  schools  not  only  learn  specific  subjects,  but  also  general  lessons that  support  students  in  vocational  subjects  such  as  Mathematics  and  Natural  Sciences,  especially electrical engineering installation majors. It is important to learn these lessons and the understanding of Mathematics and Natural Sciences can be seen from the UN scores of SMP / MTs students as student input and for the class of student understanding at the SMK level seen from the KKM achievements of first-year students of SMK. Then examine the relationship of student input, namely the UN / SMP / MTs UN  scores  in  Mathematics  and  Natural  Sciences  with  the  KKM  achievements  of  first-year  vocational students in DLE and Physics subjects. This research was conducted at SMK N 1 Padang and this study aimed to examine the relationship of student input with the KKM achievement of first year vocational students. The method used in this research is descriptive qualitative with data collection and interview results.  The  results  showed  a  correlation  between  student  input  and  first-year  KKM  achievement  of SMK  students  from  the  grouping  of  value  data  taken  in  1  class  X  of  the  TITL  majors  as  many  as  30 students and strengthened with the results of interviews with vocational students.
Keywords : Student Input, Correlation, KKM Achievements

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah salah satu  bentuk  satuan pendidikan formal yang  menyelenggarakan  pendidikan  kejuruan  pada  jenjang  pendidikan  menengah  sebagai lanjutan dari SMP/MTs  atau bentuk lain  yang sederajat  atau lanjutan dari hasil belajar  yang diakui  sama/setara  SMP/MTs  [1]  [2].  Sekolah  Menengah  Kejuruan  menerima  bermacam- macam  input  siswa.  Siswa-siswa  tersebut  memiliki  bermacam-macam  karaktristik  yang berbeda-beda    dari  asal  sekolah  SMP/MTs,  ada  yang  memiliki  budi  perkerti  baik  seperti mendengarkan  guru  saat  menerangkan  di  kelas,  patuh  terhadap  peraturan  sekolah,  sehingga
terlahirlah  siswa-siswa  yang  berprestasi  [3]  [4]  [5]  [6].    Adapun  sebaliknya  yang  memiliki karakteristik  yang  kurang  baik  seperti  tidur  saat  di  kelas,  keluar  saat  jam  pelajaran,  tidak mematuhi  peraturan  sekolah  sehingga  siswa-siswa  tersebut  lalai  dalam  pendidikannya  [7]. Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  75  Tahun  2009  Pasal  2,  dijelaskan bahwa Ujian Nasional bertujuan menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata  pelajaran  tertentu  dalam  kelompok  mata  pelajaran  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  [8] [9]  [10]  [11].  Nilai  UN  SMP/MTs  inilah  yang  akan  menjadi  syarat  penentu  siswa  tersebut masuk  ke  jenjang  selanjutnya  yaitu  SMK.  Input  siswa  menentukan  kelansungan  siswa  di tingkat  selanjutnya  yaitu  SMA/SMK  [12].  Sekolah  menengah  kejuruan  tidak  hanya mempelajari  pelajaran  khusus  jurusan  tertentu  saja  tapi  juga  mempelajari  pelajaran  umum yang menujang pelajaran siswa pada pelajaran kejuruan seperti pelajaran Matematika dan IPA terkhusus  jurusan  teknik  instalasi  tenaga  listrik  sangat  penting  untuk  mempelajari  pelajaran tersebut  dan  pemahaman  pelajaran  Matematika  dan  IPA  tersebut  bisa  dilihat  dari  nilai  UN SMP/MTs  siswa  sebagai  input  siswa  dan    untuk  kelangsungan  pemahaman  siswa  di  tingkat SMK  dilihat  dari  capaian  KKM  siswa  tahun  pertama  SMK  [13]  [14]  [5.  Maka  di  kaji hubungan  input  siswa  yaitu  nilai  UN  SMP/MTs  pada  mata  pelajaran  Matematika  dan  IPA dengan  capaian  KKM  tahun  pertama  siswa  SMK  pada  mata  pelajaran  DLE  dan  Fisika. Penelitian ini dilakukan di SMK N 1 Padang dan penelitian ini bertujuan mengkaji hubungan input siswa dengan capaian KKM [16] [17] [18].

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  penelitian  dekriptif kualitatif belandaskan pada latar belakang yang telah ada, untuk mengatahui kajian hubungan input  siswa dengan capaian KKM  tahun pertama siswa SMK. Penelitian deskriptif kualitatif ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada,  baik bersifat  alamiah  maupun  rekayasa  manusia,  yang  lebih  memperhatikan  mengenai karakteristik,  kualitas,  keterkaitan  antar  kegiatan.  Penelitian  dekskriptif  kualitatif  ini  bersifat apa ada nya berdasarkan data yang telah ada [19] [20].
Metode  deskriptif  dipilih  karena  penelitian  yang  dilakukan  adalah  berkaitan  dengan peristiwa-peristiwa  yang  sedang  berlangsung  dan  berkenaan  dengan  kondisi  masa  sekarang. prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis. Penelitian ini dilakukan  di  sekolah  SMK  N  1  Padang.  Penelitian  ini  di  laksanakan  pada  semester  Januari- Juni  2019.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  wawancara  terstruktur.  Wawancara  terstruktur merupakan  berupa  pertanyaan  yang  telah  di  sediakan,  dan  pertanyaan  tersebut  di  tanyakan kepada responden untuk mendapakan data yang di perlukan. Sumber data dalam penelitian ini adalah data yang di peroleh dari sekolah menengah kejuruan (SMK) dan instansi yang terkait, dalam hal ini peneliti memperoleh sumber dari pihak sekolah dan siswa di SMK N 1 Padang.
Pengumpulan data di peroleh dari data nilai siswa yaitu berupa hasil nilai UN SMP/MTs dan hasil semester pertama siswa SMK. Serta diperkuat menggunakan wawancara terstruktur di  SMK,  dan  untuk  pertanyaan  wawancara  harus  dilihat  apakah  pertanyaan  tersebut  sudah valid, maka perlu dilakukan validitas instrument.
Berdasarkan teknik analisa data dar Miles dan Hiberman, yaitu reduksi data, display data, dan verifikasi atau penegasan kesimpulan.[6] 1. Reduksi Data ( Data Reduction)
Data  yang  dirangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang penting,  dicari  tema,  dan  polanya.  Proses  pemilihan  data  yang  diperoleh  dari  lapangan
yang jumlahnya cukup banyak  yang dicatat secara teliti dan rinci setelah itu data  yang di dapat  di  lapangan  dirangkum  dan  dipiilih  hal-hal  yang  pokok,  menfokuskan  pada  hal-hal penting,  dicari  tema  dan  polanya.  Setelah  itu  membuat  katagorisasi  berdasarkan  huruf besar, huruf kecil, dan angka. Data yang tidak penting dapat dibuang karena dianggap tidak berguna  untuk  penelitian.  Peneliti  mereduksi  data  berdasarkan  kisi-kisi  pedoman wawancara pada indikator-indikator yang digunakan sebagai pedoman wawancara.
2. Penyajian Data ( Data Display) Dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,  bagan,  hubungan  antar  kategori,flowchart  dan sejenisnya.  Menyajikan  data  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  dengan  teks  yang  bersifat naratif. Dengan mendisplaykan data, maka akan mempermudah peneliti untuk memahami apa yang terjadi dan merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahami. Pada penelitian ini peneliti menggunakan uraian singkat sebagai penyajian data.
3. Verifikasi ( Verification ) Penarikan  kesimpulan  dari  langkah-langkah  sebelumnya  dan  verifikasi.  Verifikasi  atau penarikan kesimpulan ialah penarikan kesimpulan sesuai  fokus penelitian yang dilakukan peneliti  dalam  penelitian  ini  diluar  kebijakan  kampus  yang  dirumuskan  sejak  awal. Merupakan  temuan  baru  yang  sebelumnya  pernah  ada.  Bila  penelitian  didukung  dengan data-data yang lengkap dan kongkrit, maka dapat dijadikan kesimpulan yang kredibel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melakukan  penelitian  diperlukan  analisis  terhadap    instrumen  yang  akan digunakan.  Analisis  terhadap  instrumen  meliputi  analisis  validitas  pertanyaan  oleh  ahli. Setelah itu dilakukan tahap reduksi data, display data, dan yang terakhir menarik kesimpulan atau verifikasi data.
Terdapat 2 data yaitu data nilai siswa dan data hasil wawancara untuk data nilai siswa di ambil dari data yang dikumpulkan nilai  UN SMP/MTs pada mata pelajaran Matematika dan IPA  yang didapat dari Ijazah/SKHU siswa, sedangkan nilai siswa di SMK diambil dari nilai rafor  semester  pertama  siswa  pada  mata  pelajaran  DLE  dan  Fisika.  Siswa  yang  diambil datanya  satu  kelas  sebanyak  30  siswa.  Data  nilai  siswa  ini  di  kelompok  kn  menjai  3 kelompok.  Dan untuk wawancara dilakukan terhadap 5 orang siswa  SMKN 1 Padang.
Selama  pengumpulan  data  adalah  pembuatan  catatan  obyektif.  Perlu  mencatat  sekaligus mengklasifikasikan dan mengedit jawaban atau situasi sebagaimana adanya.
IPA dengan mata pelajaran DLE di SMK.
Berdasarkan gambar di atas dari 30 siswa terdapat 16 siswa dengan nilai UN SMP/MTs pada  mata  pelajaran  Matematika  dan  IPA  di  atas  nilai  50  dan  nilai  hasil  belajar  dari  mata pealajaran DLE di SMK di atas 75.
Gambar 2. Grafik nilai dengan kategori 2
Berdasarkan gambar di atas dari 30 siswa terdapat 12 siswa dengan nilai UN SMP/MTs pada mata pelajaran Matematika dan IPA di bawah  nilai 50 dan nilai hasil belajar dari mata pealajaran DLE di SMK di atas 75.
Gambar 3. Grafik nilai dengan kategori 3
Berdasarkan  gambar  di  atas  dari  30  siswa  terdapat  4  siswa  dengan  nilai  UN  SMP/MTs pada  mata  pelajaran  Matematika  dan  IPA  di  atas    nilai  50  dan  nilai  hasil  belajar  dari  mata pealajaran DLE di SMK di bawah 75.
Kasus  2  korelasi  antara  nilai  UN  SMP/MTs  mata  pelajaran  Matematika  dan  IPA dengan mata pelajaran Fisika di SMK.
Gambar  4. Gambar grafik kaegori 1
Berdasarkan gambar di atas dari 30 siswa terdapat 11 siswa dengan nilai UN SMP/MTs pada  mata  pelajaran  Matematika  dan  IPA  di  atas    nilai  50  dan  nilai  hasil  belajar  dari  mata pealajaran Fisika di SMK di atas 75.
Gambar 5. Grafik dengan kategori 2
Berdasarkan gambar di atas dari 30 siswa terdapat 10 siswa dengan nilai UN SMP/MTs pada mata pelajaran Matematika dan IPA di bawah  nilai 50 dan nilai hasil belajar dari mata pealajaran Fisika di SMK di atas 75.

## Gambar 6. Grafik dengan kategori 3
Berdasarkan gambar di atas dari 30 siswa terdapat 10 siswa dengan nilai UN SMP/MTs pada mata pelajaran Matematika dan IPA di bawah  nilai 50 dan nilai hasil belajar dari mata pealajaran Fisika di SMK di bawah 75.
Kajian  korelasi  input  siswa  dengan  capaian  siswa  tahun  pertama  siswa  SMK  dimana input siswa dilihat pada UN SMP/MTs pada mata pelajaran Matematika dan IPA dan capaian siswa tahun pertama dilihat dari hasil belajar pada mata pelajaran DLE dan Fisika pada SMK. Ada hubungan antara nilai  UN SMP/MTs pada  mata pelajaran Matematika dan  IPA dengan mata pelajaran DLE dan Fisika pada SMK, bedasarkan data nilai yang di kumpulkan dapat di lihat  bahwa dari 30 siswa terdapat  sebanyak 16 siswa untuk  kasus  1 dan sebanyak 11 siswa untuk  kasus  2  dimana  yang  dimaksudkan  kategori  pertama  adalah  kategori  yang memperlihatkan  siswa  yang  memiliki  nilai  yang  baik  UN  SMP/MTs  pada  mata  pelajaran Matematika dan IPA baik dikatakan disini dilihat dari penacapaian nilai tersebut di atas batas keulusan, dan siswa juga mendapat nilai  yng baik pada mata pelajaran DLE dan Fisika baik dikatakan disni dilihat dari pencapaian nilai siswa di atas batas KKM.
Diperkuat    dengan  hasil  wawanacara  terhadap  siswa  SMK  N  1  Padang.  Pemahaman pelajaran Matematika dan  IPA di  waktu  SMP/MTs  ada kaitanya dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran DLE dan Fisika  di SMK, siswa yang menguasai pealajaran Matematika dan  IPA  di  waktu  SMP/MTs  dilihat  dari  nilai  UNnya  maka  akan  lebih  mudah  memahami pelajaran  yang  berkaitan  dengan  dua  mata  peajaran  tersebut  sehingga  pada  mata  pelajaran DLE  dan  Fisika  di  SMK  akan  dapat  dengan  mudah  mempelajarinya  beberapa  materi  yang terkait  seperti  teori-teori  kelistrikan  yang  terdapat  pada  IPA  SMP/MTs  dan  juga  cara-cara perhitungan Matematika yang dibuutuhkan dalam menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada mata  pelajaran  tersebut,  dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  yang  telah  memenuhi  KKM. Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  telah  di  ketahui  adanya  hubungan  antara  input  siswa dengan capain KKM siswa tahun pertama  siswa SMK.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian kualitatif yang dilakukan dengan teknik observasi data nilai dari  siswa  sebanyak  30  siswa  yang  dibagi  menjadi  tiga  kategori  dan  diperkuat  dengan melakukan wawancara tersetruktur kepada siswa kelas X SMKN 1 Padang dapat disimpulkan bahwa adanya hubungan antara input siswa dengan capaian KKM tahun pertama siswa SMK dimana input siswa dilihat dari nilai UN SMP/MTs pada mata pelajaran Matematika dan IPA sedangkan capaian siswa dapat dilihat dari nilai semester pertama siswa pada mata pelajaran DLE dan Fisika.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Ahmad dan Uhbiyati, 2007 , Ilmu Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta.
[2] Darmodjo,  hendro  &  kaligis,  Jenny  R.E.  1992. Pendidikan  IPA ,  Proyek  pembinaan  tenaga kependidikan direktorat jenderal pendidikan tinggi departemen pendidikan dan kebudayaan
[3] Ayu,indah.,  dkk.  2017, Hubungan  Persepsi  Siswa  Kelas  X  Mipa  Di  SMA  Negeri  Sekota Bengkulu    Tahun  Ajaran  2016/2017  Tentang  Variasi  Gaya  Mengajar  Guru  Dengan    Hasil Belajar Kimia . Jurnal pendidikan dan ilmu kimia, Vol. 1, No. 2. Universitas Negeri Bengkulu.
[4] Nordin, Aziz.dkk, 2011, Hubungan Sikap Terhadap Mata Pelajaran Sains Dengan Penguasaan Konsep  Asas  Sains  Pelajar  Tingkatan  Dua .  Journal  of  Science  &  Mathematics  Educational, Vol. 2, Universitas Teknologi Malaysia.
[5] Mukhaiyar., Utari, S., Mukhaiyar, R., 2016, English as a Second Language for an International Nursery  Student  in  United  Kingdom .  The  4 th UPI  International  Conference  on  Technical  and Vocational Education, 107-114.
[6] R.  Rahma  Rambe,  Ade,  2010. Korelasi Antara Dukungan Sosial Orang Tua dan Self ‐ Directed Learning  pada  Siswa SMA , Jurnal Psikologi, Vol. 37, No. 2, Universitas Sumatera Utara.
[7] Rezki,  CY,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Studi  Hubungan  Perilaku  Guru  SMK  Teknik  Listrik  Dalam Pembelajaran Dengan Motovasi Belajar Siswa (Studi Kasus di SMKN 5 Padang) , JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 6(1), 153-157.
[8] Mukhaiyar,  Mukhaiyar,  R.,  2016, Studi  Kajian  Pengreorganisasian  Kurikulum Prodi-Prodi  di Jurusan  Teknik  Elektro  UNP  Sebagai  Acuan  Kebijakan  bagi  Universitas  LPTK  Lainnya., KONASPI VIII, 97-102.
[9] Mukhaiyar,  R.,  Irfan,  D.,  Frismelly,  A.,  Utari,  N.,  2019, Enrichment  in  the  Electrical Engineering  Vocational  and  Education  (EEVE)  Study  Program  by  Augmenting  the  Image Processing Study Course , Journal of Physics: Conference Series 1378 (1), 012013.
[10] Mukhaiyar,  R.,  Myori,  DE.,  Utari,  N., 2019, Reorganizing  the  Curriculum  of  the  Study Programs  of  the  Electrical  Engineering  Fields  in  Universitas  Negeri  Padang  as  Its  Eminet Policy, Journal of Physics: Conference Series 1378 (1), 012043.
[11] Mukhaiyar,  R.,  Muskhir,  M.,  Dolly,  VP.,  2019. Curriculum  Evaluation  based  on  AUN-QA Criterion for the Case Study of the Electrical Engineering Vocational and Educational (EEVE) Study Program . Journal of Physics: Conference Series 1378 (1), 012039.
[12] Abdullah,Mulyana.  2017. Kontribusi  Hasil  Ujian  Nasional  terhadap  Kelulusan  Siswa  SMP Laboratorium UPI Tahun Pelajaran 2015/2016 . Jurnal Indonesia untuk Kajian Pendidikan, Vol. 2, No. 2. Universitas pendidikan Indonesia.
[13] Frismely,Arinda,  2019, Kajian  Kelayakan  Penginputan  Keilmuan  Image  Processing  Pada Kurikulum Pendidikan Vokasional Teknik Elektro Universitas Negeri Padang . Skripsi. Padang: Program Studi Pendidikan Teknik Elektro, Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang.
[14] Sudjana, nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya
[15] Wartono, 2003, Srategi Belajar Mengajar Fisika ,  Malang: JICA
[16] Aldila, S., Mukhaiyar, R., 2020, Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Mata  Pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  di  Kelas  X  SMK  Negeri  1  Bukittinggi ,  Ranah Research: Journal of Multidisiplinary Research and Development, 2(2), 51-57.
[17] Arif,  A,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Pengembangan  Multimedia  Interaktif  pada  Mata  Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika Kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK Muhammadiyah 1 Padang , JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 6(1), 114-119.
[18] Efronia, Y., Mukhaiyar, R., 2020, Kompetensi Dasar dari Kurikulum Prodi Pendidikan Teknik Elektro  Universitas  Negeri  Padang, JTEV  (Jurnal Teknik  Elektro  dan Vokasional),  6(1), 179- 186.
[19] Moleong, Lexy J, 2007, Metodologi  Penelitian Kualitatif , Bandung: Remaja Rosdakarya
[20] Sugiyono, 2010 , Metode penelitian   kuantitatif, kualitatif dan pengembangan R&D , Bandung : Alfabeta.

## Biodata Penulis
Yunisha  Sahuri ,  Sarjana  Pendidikan  di  Jurusan  Teknik  Elektro  FT  UNP  2015.  Tahun  2019 memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di jurusan Teknik Elektro FT UNP.
Habibullah, lahir  di  Kota  Padang,  20  September  1982.  Menyelesaikan  SI  di  Universitas  Negeri Padang. Memperoleh gelar Magister di Universitas Indonesia. Sekarang menjadi dosen Teknik Elektro di Universitas Negeri Padang.
Citra  Dewi, lahir  di  Maninjau,  15  Mei  1989.  Menyelesaikan  S1  pada  Jurusan  Pendidikan  Teknik Elektro  di  Universitas  Negeri  Padang  tahun  2011.  Dan    S2  pada  Teknik  Elektro  konsentrasi  Sistem Tenaga  Listrik  di  Universitas  Gadjah  Mada  tahun  2014.  Sejak  tahun  2014  sampai  sekarang  menjadi staf pengajar di Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang.