## PENGEMBANGAN MODUL IMPLIKATUR, PRAANGGAPAN, PRINSIP KERJASAMA DAN PRINSIP  KESOPANAN PADA MATA KULIAH PRAGMATIK PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNIVERSITAS BATURAJA
1 Emilia Contessa, 2 Shofiyatul Huriyah
1,2 Universitas Baturaja
1 emiliacontessa48@gmail.com, 2 shofiyatulhuriyah@gmail.com
How to cite (in APA Style) : Contessa, E., Huriyah, S. (2021). Pengembangan Modul Implikatur, Praanggapan,  Prinsip  Kerjasama  dan  Prinsip    Kesopanan  pada  Mata  Kuliah  Pragmatik  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Baturaja. LENTERA:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 14 (2), pp. 363-372.
Abstract: Interacting and doing speech is an activity that is carried out by humans every day. Therefore, it is very important to understand and do the speech well. The  purpose  of  this  research;  first,  describe  the  need  for  implicature  modules, presuppositions,  cooperative  principles  and  politeness  principles  according  to students and lecturers of the Indonesian Language and Literature Education Study Program,  Baturaja  University.  Second,  describe  the  design  of  the  implicature module,  presuppositions,  the  principle  of  cooperation  and  the  principle  of politeness.  According  to  the  needs  of  students  and  lecturers  of  the  Indonesian Language and Literature Education Study Program, Baturaja University. Third, describe  the  results  of  expert  validation  of  the  implicature  module, presuppositions, the principle of cooperation and the principle of politeness in the Indonesian  Language  and  Literature  Education  Study  Program,  University  of Baturaja. Fourth, describe the potential influence of the results of the development of  teaching  materials  in  the  form  of  implicature  modules,  presuppositions,  the principle  of  cooperation  and  the  principle  of  politeness  in  the  Indonesian Language  and  Literature  Education  Study  Program,  Baturaja  University.  The method  used  in  this  research  is  research  and  development  (research  and development). Based on the results of the t-test calculation using the SPSS version 16  program,  it  is  known  that  the  module  entitled  Presupposition,  Implicature, Cooperation  Principles  and  Politeness  Principles  developed  has  a  potential influence on increasing student abilities. The results of the t-test calculation of the presupposition, implicature, cooperative principle and politeness module showed the  mean  value  at  pretest  and  posttest  was  18,500  with  a  standard  deviation  of 6214  and  sig  (2-tailed)  0.000  less  than  0.05.  Thus,  it  can  be  concluded  that students' knowledge increases after using the developed module.
Keywords:  modules,  implicatures,  presuppositions,  cooperation  principles  and politeness principles
Abstrak: Berinteraksi dan melakukan tuturan merupakan kegiatan yang dilakukan oleh  manusia  setiap  hari.  Oleh  karena  itu,  memahami  dan  melakukan  tuturan dengan  baik  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dilakukan.  Penelitian  ini bertujuan. Pertama , mendeskripsikan kebutuhan modul implikatur, praanggapan, prinssip kerjasama dan prinsip kesopanan.menurut mahasiswa dan dosen Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Baturaja .  Kedua , mendeskripsikan  rancangan  modul  implikatur,  praanggapan,  prinssip  kerjasama dan prinsip kesopanan.  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa  dan  dosen  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Baturaja. Ketiga , mendeskripsikan  hasil  validasi  ahli  terhadap  modul  implikatur,  praanggapan, prinsip  kerjasama  dan  prinsip  kesopanan  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  Universitas  Baturaja. Keempat, mendeskripsikan  pengaruh potensial  hasil  pengembangan  bahan  ajar  berbentuk  modul  implikatur, praanggapan, prinssip kerjasama dan prinsip kesopanan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Baturaja. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu research  and  development  ( penelitian  dan  pengembangan). Berdasarkan  hasil  penghitungan uji-t  dengan menggunakan  program  SPSS  versi 16  diketahui  bahwa  modul  yang  berjudul Praanggapan,  Implikatur,  Prinsip Kerjasama dan Prinsip Kesopanan hasil pengembangan memiliki pengaruh yang potensial terhadap peningkatan kemampuan mahasiswa. Hasil penghitungan uji-t modul  praanggapan,  implikatur,    prinsip  kerjasama  dan  prinsip  kesopanan menunjukkan  nilai  mean  pada  pretes  dan  postes  18,500  dengan  standar  deviasi 6.214  dan  sig (2-tailed )  0.000  lebih  kecil  dari  0.05.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  adanya  pengetahuan  mahasiswa  meningkat  setelah  menggunakan modul hasil pengembangan.
Kata  Kunci :  modul,  implikatur,  praanggapan,  prinsip  kerjasama  dan  prinsip kesopanan

## PENDAHULUAN
Sebagai mahluk tuhan tentu kita menyadari bahwa bertutur dan memahami tuturan  adalah  hal  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  kita.  Kita  melakukan tuturan  setiap  hari  untuk  berkomunikasi,  berintraksi,dan  melakukan  berbagai bentuk  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  profesi  kita.  Oleh  karena  itu,  bertutur merupakan  sebagai  tindakan  utama  pikiran.  Untuk    bisa  bertutur  dan memahami tuturan orang lain dengan baik bisa dipelajari pada  mata kuliah pragmatik’.
Mengingat betapa pentingnya mata kuliah pragmatik bagi mahasiswa, perlu dikembangkan  bahan  ajar  yang  efektif,  efisien,  dan  inovatif  dalam  menunjang proses  pembelajaran  dan  peningkatan  kemampuan  membaca  mahasiswa.  Dalam penelitian dan pengembangan ini, peneliti ingin mengembangkan bahan ajar dalam bentuk  modul.  Modul  dalam  pengembangan  ini  adalah Modul  Implikatur, Praanggapan, Prinsip  Kerjasama dan Prinsip Kesopanan .
Modul  tersebut  dikembangkan  berdasarkan  analisis  kebutuhan  dosen  dan mahasiswa  pada  pembelajaran  implikatur,  praanggapan,  prinsip  kerjasama  dan prinsip kesopanan.di mata kuliah pragmatik. Analisis kebutuhan dilakukan dengan memberikan angket berkenaan dengan buku sumber yang ada (buku yang dipakai oleh  dosen  dan  mahasiswa)  dan  bahan  ajar  implikatur,  praanggapan,  prinssip kerjasama  dan  prinsip  kesopanan  yang  diinginkan  oleh  dosen  dan  mahasiswa.
LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 14, No. 2 (2021), 363-372
Angket  tersebut  juga  mencari  informasi  tentang  kendala  atau  kesulitan  yang dihadapi  oleh  mahasiswa  dan  dosen  dalam  pembelajaran  terutama  berkenaan dengan  bahan  ajar  implikatur,  praanggapan,  prinssip  kerjasama  dan  prinsip kesopanan.pada mata kuliah pragmatik.
Selain  itu,  modul  tersebut  dikembangkan  dan  diujicobakan  kepada mahasiswa  yang  mengikuti  mata  kuliah pragmatik melalui  perkuliahan. Selanjutnya, modul tersebut dievaluasi serta direvisi untuk mendapatkan hasil yang maksimal.  Dengan  uraian  materi,  langkah-langkah  yang  mudah  dipahami diharapkan  serta  dilengkapi  dengan  contoh-contoh,  latihan-latihan,  rangkuman yang  dapat  memberikan  kemudahan  pada  mahasiswa  untuk  memahami  materi pragmatik.  Modul  tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan  belajar mahasiswa khusunya dalam mata kuliah pragmatik.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  peneliti  merumuskan  permasalahan  dalam penelitian  sebagai  berikut. Pertama ,  bagaimanakah  kebutuhan  terhadap  modul implikatur,  praanggapan,  prinsip  kerjasama  dan  prinsip  kesopanan.  menurut mahasiswa dan dosen yang dijadikan sebagai bahan pengembangan pembelajaran? Kedua , bagaimanakah rancangan implikatur, praanggapan, prinssip kerjasama dan prinsip kesopanan  yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa dan dosen Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Baturaja? Ketiga , bagaimanakah  hasil  validasi  ahli  pada  modul  implikatur,  praanggapan,  prinssip kerjasama  dan  prinsip  kesopanan.  dosen  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  Universitas  Baturaja? Keempat ,  Bagaimanakah  pengaruh potensial hasil pengembangan modul implikatur, praanggapan, prinssip kerjasama dan prinsip kesopanan. terhadap hasil belajar?

## KAJIAN TEORI

## Definisi Bahan Ajar
Bahan ajar merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran di kelas. Bagaimana mungkin proses pembelajaran dapat berlangsung tanpa adanya bahan ajar  yang  disajikan  kepada  pemelajar.  Menurut  Ahmadi  (2010:159)  ”Bahan  ajar adalah  segala  bentuk  bahan  yang  digunakan  untuk  membantu  guru/  instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan yang dimaksudkan tersebut  bisa  dimaksudkan  berupa  bahan  tertulis  maupun  tidak  tertulis”. Selanjutnya, Pannen (dikutip Setiawan, 2007:1.5) “Bahan ajar adalah bahan atau materi  pelajaran  yang  disusun  secara  sistematis,  yang  digunakan  mahasiswa  dan dosen dalam proses pembelajaran”. Selain itu, Lestari (2013:2) menyatakan bahwa bahan ajar adalah seperangkat materi pelajaran yang mengacu pada kurikulum yang digunakan (dalam hal ini baik adalah silabus perkuliahan, silabus mata pelajaran, dan atau silabus diktat tergantung pada jenis pendidikan   yang diselenggarakan) dalam  rangka  mencapai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  telah ditentukan.
Pengembangan  Modul  Implikatur,  Praanggapan,  Prinsip  Kerjasama  dan  Prinsip Kesopanan pada Mata Kuliah Pragmatik...

## Modul sebagai Bahan Ajar
Modul  merupakan  sebua  unit  pembelajaran  yang  memiliki  satu  tema terpadu, memberikan sejumlah informasi yang diperlukan siswa untuk menguasai pengetahuan atau keterampilan yang ditentukan, dan berfungsi sebagai salah satu komponen dari kurikulum (Dick dan Carey, 1978: 5).
Sudjana  dan  Rivai  (2007:  133)  mengemukakan  bahwa  modul  memiliki karakteristik yang membedakannya dengan bahan ajar lain. Karakteristik tersebut adalah sebagai berikut. (1) Modul berbentuk unit pengajaran terkecil dan lengkap. (2)  Modul  berisikan  rangkaian  kegiatan  yang  dirancang  secara  sistematis.  (3) Modul berisikan tujuan belajar yang dirumuskan secara jelas dan khusus. (4) Modul memungkinkan  siswa  belajar  secara  mandiri.  (5)  Modul  merupakan  realisasi perbedaan individual. (6) Modul merupakan perwujudan individual.
Lebih  lanjut,  terdapat  beberapa  komponen  yang  harus  ada  dalam  sebuah modul sebagai berikut. (1) Pedoman guru yang berisi petunjuk-petunjuk agar guru dapat  mengajar  secara  efisien  dan  memberikan  penjelasan  tentang  kegiatan- kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa, waktu untuk menyelesaikan modul, alat- alat  pelajaran  yang  harus  dipergunakan,  serta  petunjuk-petunjuk  evaluasinya.  (2) Lembaran kegiatan siswa yang berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa seperti melakukan percobaan dan membaca kamus. (3) Lembaran kerja yang menyertai  lembaran  kegiatan  siswa  yang  digunaka  untuk  menjawab  atau mengerjakan soal-soal yang harus dijawab. (4) Kunci lembar kerja yang berfungsi sebagai alat evaluasi hasil pekerjaan siswa. (5) Lembaran tes yang berisi soal-soal yang  berfungsi  sebagai  alat  evaluasi  untuk  mengukur  keberhasilan  tujuan  yang telah  dirumuskan.  (6)  Kunci  lembaran tes  yang  merupakan alat  koreksi terhadap penilaian  yang  dilaksanakan  oleh  siswa  sendiri.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut, Setiawan (2007: 24) mengemukakan pendapat Rowntree yang menjelaskan empat tahapan  yang  dilakukan  dalam  pengembangan  modul.  Tahapan-tahapan  tersebut adalah sebagai berikut.
Pertama mengidentifikasi  tujuan  instruksional.  Untuk  hal  ini  diperlukan upaya  melihat  secara  mendalam  tujuan  instruksional  yang  akan  dicapai  dalam modul  yang  akan  dikembagkan. Kedua memformulasikan  garis  besar  materi. Materi  harus  disesuaikan  dengan  target  pembaca  (misalnya  umur  dan  tingkat pendidikan),  tingkah  laku  pembacayang  diharapkan  akan  dikuasai  setelah mempelajari modul, serta kondisi tingkah laku dan kemampuan yang diharapkan dicapai. Ketiga materi dalam modul setidaknya harus mampu menyajikan tiga hal sebagai  berikut,  (1)  hal  yang  harus  diketahui  pembaca  setelah  selesai  membaca materi; (2) hal yang sebaiknya diketahui pembaca setelah membaca materi; dan (3) manfaat  yang  akan  didapat  pembaca  setelah  membaca  materi. Keempat menentukan  format  tata    letak.  Penempatan  tata  letak  atau layout tidak  boleh dianggap  remeh.  Bagaimana  pun, layout sangat  mempengaruhi  kenyamanan pembaca ketika membaca modul.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  mengembangkan  modul  pembelajaran menulis cerita pendek berisi short story planning guide . Rincian modul yang akan dikembagkan memiliki kriteria sebagai berikut, (1) judul;  (2) kopetensi dasar dan tujuan pembelajaran; (3) materi pembelajaran; (4) soal latihan; (5) kunci jawaban latihan; (6) tugas dan langkah kerja; (7) rangkuman.

## Implikatur
Implikatur  digunakan  dengan  maksud  apakah  pendengar  dapat membayangkan, mengingatkan atau mengartikan secara berbeda yang dinyatakan oleh  pembicara  secara  literal.  Menurut  Mey  dalam  Nadar  (2009:60)  Implikatur berasal dari kata kerja to imply sedangkan kata bendanya adalah implication. Kata kerja ini berasal dari bahasa latin melipat, sehingga untuk mengerti apa yang dilipat atau disimpan tersebut haruslah dilakukan dengan cara membukanya.

## Praanggapan (presuposisi)
Sebuah  kalimat  dapat  mempresuposisikan  dan  mengimplikasikan  kalimat yang  lain.  Sebuah  kalimat  dikatakan  mempresuposisikan  kalimat  yang  lain  jika ketidakbenaran  kalimat  yang  kedua  (yang  dipresuposisikan)  mengakibatkan kalimat yang pertama (yang mempresuposisikan) tidak dapat dikatakan benar atau salah  (Wijana,  1996:37).  Sementara  (Rustono,  1999:105)  mengungkapkan praanggapan berupa andaian penutur bahwa mitra tutur dapat mengenal pasti orang atau benda yang diperkatakan
.

## Prinsiip Kerjasama
Pada  prinsip  kerjasama  membahas  beberapa  maksim  yaitu  maksim kuantitas, maksim kualitas, maksim hubungan atau relevansi, dan maksim cara atau pelaksanaan.

## Prinsip Kesopanan
Pada  prinsip  kesopanan  membahas  beberapa  maksim  yaitu  maksim kebiaksnaan,  maksim  penerimaan  atau  kedarmawanan,  maksim  kemurahan  atau pujian, makim kerendahan hati, maksim kecocokan, dan maksim kesimpatian .

## METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu research and development  ( penelitian  dan  pengembangan).  Metode  penelitian  ini  digunakan untuk mengembangkan produk penelitian yang berbentuk modul

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Identifikasi Kebutuhan Mahasiswa
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan mahasiswa terhadap bahan ajar yang akan  dikembangkan  oleh  peneliti  melalui  angket  terbuka  yaitu  mereka  berharap
LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 14, No. 2 (2021), 363-372
dalam bahan ajar tersebut hendaknya bersifat fleksibel(mudah dipahami). Hal ini dimaksudkan agar bahan ajar yang dikembangkan tersebut dapat digunakan secara praktis dan mudah dipelajari oleh mahasiswa.  Hasil jawaban angket menunjukkan bahwa  mahasiswa  membutuhkan  format  dan  unsur/komponen  dalam  bahan  ajar yang  akan  dikembangkan  peneliti  sebagai  berikut.  (1)  judul  materi,  (2)  kata pengantar, (3)  petunjuk belajar, (4) daftar isi, (5) kompetensi dasar, indikator, dan tujuan  pembelajaran,    (6)  tes  Formatif,  (7)  rangkuman,  (8)  kunci  jawaban,  (9) penilaian, (10) glosarium, dan (11) daftar pustaka.

## Identifikasi Kebutuhan Dosen
Pada  identifikasi  kebutuhan  dosen  peneliti  memerikan  angket  terbuka kepada tiga orang dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan  Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Baturaja.
Aspek-aspek yang diidentifikasi dalam angket tersebut berkaitan dengan (1) sumber bahan ajar yang mereka gunakan dalam melaksanakan pembelajaran, (2) harapan-harapan  dosen  terhadap  bahan  ajar  yang  diinginkan.  Seperti  sistematika bahan ajar  yang meliputi topik-topik materi yang diinginkan, tujuan pembelajaran, bentuk/strategi penyajian materi, dan manfaat yang diharapkan, metode dan media penyajian  topik-topik  pragmatik  bahasa  Indonesia r bentuk  kegiatan,  bentuk  tugas atau  latihan  dan  evaluasi,  (3)  kesulitan  atau  kendala-kendala  yang  dialami  oleh dosen dalam menyampaikan materi pembelajaran dan penyebabnya, (4) tanggapan terhadap  penggunaan  bahan  ajar  yang  ada  yang  meliputi  kendala  penggunaan, penyebab  penggunaan  dan  keunggulan  bahan  ajar.  (5)  saran-saran  terhadap pengembangan bahan aja yang berkenaan dengan perwajahan/sampul bahan ajar, (5)  harapan  dan  tanggapan  dalam  penilaian  pembelajaran  bahan    ajar  yang  akan ddikembankan.
Berdasarkan  analisis  kebutuhan  dosen  terhadap  bahan  ajar  yang  akan dikembangkan  peneliti  menunjukan  adanya  kebutuhan  yang  relatif  sama.  Hal ini disebabkan karena bahan ajar tersebut berfungsi sebagai: (1) panduan pembelajaran dan  panduan  penilaian  terhadap  hasil  belajar,  (2)  bahan  untuk  mengajar  dan meningkatkan efektifitas pembelajaran, (3) acuan pembelajaran yang efektif sesuai dengan  tujuan  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam pembelajaran dapat disesuaikan dengan harapan dan keinginan tersebut

## Validasi Ahli
Validasi ahli bahan ajar berupa modul hasil pengembangan peneliti  tersebut terdiri dari ahli isi/materi, ahli bahasa, ahli penyajian, dan ahli kegrafikaan

## Uji Coba Lapangan
Kemampuan mahasiswa memahami tiap-tiap materi di dalam modul antara lain  dapat  diuji  dengan  mengukur  kemampuan  mahasiswa  memahami  tiap-tiap materi, membuat contoh-contoh sesuai dengan pengklasifikasian setiap submateri
pragmatik. Dalam penelitian ini, pemahaman mahasiswa memahami tiap-tiap teori yang  terdapat  dalam  bahan  ajar  hasil  pengembangan  ini  adalah  agar  mahasiswa dapat mengklasifikasikan materi tersebut dalam bentuk contoh-contohnya

## Hasil Uji Statistik
Uji statistik ini dilakukan untuk memperoleh informasi tentang ada tidaknya perbedaan  tingkat  kemampuan  dan  pemahaman  mahasiswa  sebelum  mahasiswa menggunakan  bahan  ajar  hasil  pengembangan  dan  sesudah  mahasiswa menggunakan bahan ajar hasil pengembangan. Uji statistik yang dilakukan adalah uji statistik dengan menggunakan program SPSS versi 16 melalui uji t (t-test).
Berdasarkan analisis data yang dilakukan dengan mengunakan program SPSS versi  16  terhadaptes  yang  dilakukan  kepada  24  orang  mahasiswa  tentang praanggapan dan implikatur,  prinsip kerja sama dan prinsip kesopanan diperoleh data sebagai berikut.
1. Hasil  Uji  Normalitas  Modul  Praanggapan  dan  Implikatur,  Prinsip Kerja Sama dan Prinsip Kesopanan
Uji  normalitas  pada  penelitian  ini  menggunakan Kolmogorov-Smirnov melalui  program  SPSS  16.  Adapun  hasil  uji  normalitas  modul  praanggapan  dan implikatur,  prinsip kerja sama dan prinsip kesopanan dapat dilihat pada tabel 11 berikut ini.
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Modul Menggunakan One-Sample Kolmogorov-
Smirnov Test
Pretes  Posttes Ns 24 24 Normal Parameters a Mean 53.21  71.71 Std. Deviation 9.610  5.513 Most Extreme Differences Absolute .217 .262 Positive .217 .262 Negative -.134  -.197 Kolmogorov-Smirnov Z 1.063  1.283 Asymp. Sig. (2-tailed) .208 .074 a. Test distribution is Normal.o0
Berdasarkan tabel tersebut, data pretes pada buku teks Pragmatik Bahasa Indonesia menunjukkan  sig  (2- tailed ),  yaitu  0,208.  Angka  0,208,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data  pretes  adalad  normal.  Begitu  juga  pada  data  postes menunjukkan  sig  (2- tailed ),  yaitu  0,74.  Angka  0,74  lebih  besar  dari  0,05,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  data  postes  pada  modul  praanggapan  dan  implikatur, prinsip kerja sama dan prinsip kesopanan adalah normal.

## 2. Hasil Uji t Modul
Uji  t  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  nilai  yang signifikan antara  sebelum  dan  sesudah treatment yaitu  menggunakan  bahan  ajar hasil pengembangan peneliti menggunakan uji t, yaitu paired simpled test .
Tabel 2. Hasil Uji t Modul Menggunakan Paired Simpled Test
Paired Differences T Df Sig. (2- taile d) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95%  Confidence Interval  of  the Difference Lower Upper Pair 1 Posttest- Pretest 18.500  6.214  1.268 15.876  21.124  14.586 23 .000 Berdasarkan  tabel  tersebut, paired  simpled  test  modul praanggapan  dan implikatur, prinsip kerja sama dan prinsip kesopanan menunjukkan nilai mean pada pretes dan postes 18.500 dengan standar deviasi 6.214 dan sig (2- tailed ) 0.000 lebih kecil dari 0.05. dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya perbedaan nilai yang  signifikan  baik  sebelum  maupun  sesudah  menggunakan  buku  teks  hasil pengembangan.

## 2. Pengaruh Modul Hasil Pengembangan
Berdasarkan hasil penghitungan uji-t dengan menggunakan program SPSS versi 16 diketahui bahwa modul yang berjudul Praanggapan, Implikatur, Prinsip Kerjasama dan Prinsip Kesopanan hasil pengembangan memiliki pengaruh yang potensial terhadap  peningkatan kemampuan mahasiswa. Hasil penghitungan uji-t modul  praanggapan,  implikatur,    prinsip  kerjasama  dan  prinsip  kesopanan menunjukkan  nilai  mean  pada  pretes  dan  postes  18,500  dengan  standar  deviasi 6.214  dan  sig (2-tailed )  0.000  lebih  kecil  dari  0.05.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  adanya  pengetahuan  mahasiswa  meningkat  setelah  menggunakan modul hasil pengembangan.

## SIMPULAN
Modul  yang  dirancang  dalam  penelitian  ini  memiliki  spesifikasi meliputi: (1) menyajikan petunjuk atau skenario kegiatan pembelajaran yang jelas; (2) menyajikan materi yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa; (3) menyajikan contoh-contoh yang relevan dan kontekstual agar memudahkan mahasiswa dalam memahami materi yang disajikan; (4) menyajikan latar yang berwarna untuk bagian yang  dianggap  penting  dan  perlu  diberikan  penekanan  seperti  contoh-contoh, rangkuman, latihan serta glosarium, dan; (5) menyajikan komponen buku teks yang
terdiri dari judul, kompetensi dasar (KD), indikator, tujuan pembelajaran, materi, rangkuman,  latihan,  penilaian,  kunci  jawaban  glosarium,  dan  daftar  pustaka. Adapun komponen-komponen yang terdapat pada buku teks hasil pengembangan ini meliputi: (a) Bagian pendahuluan terdiri dari (1) cover luar; (2) cover l dalam;
(3)  kata  pengantar;  (4)  petunjuk  belajar, dan;  (5)  daftar  isi;  (b)  Bagian isi  terdiri atas: (1) judul; (2) kompetensi dasar (KD), indikator, dan tujuan pembelajaran; (3) materi;  (4)  rangkuman;  (5)  latihan;  (6)  penilaian;  (7)  kunci  jawaban,    dan  (8) glosarium. (c) Bagian penutup meliputi: dari (1) daftar pustaka
Berdasarkan hasil penghitungan uji-t dengan menggunakan program SPSS versi 16 diketahui bahwa modul yang berjudul Praanggapan, Implikatur, Prinsip Kerjasama dan Prinsip Kesopanan hasil pengembangan memiliki pengaruh yang potensial terhadap peningkatan kemampuan mahasiswa. Hasil penghitungan uji-t modul  praanggapan,  implikatur,    prinsip  kerjasama  dan  prinsip  kesopanan menunjukkan  nilai  mean  pada  pretes  dan  postes  18,500  dengan  standar  deviasi 6.214  dan  sig (2-tailed )  0.000  lebih  kecil  dari  0.05.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  adanya  pengetahuan  mahasiswa  meningkat  setelah  menggunakan modul hasil pengembangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. (2010). Konstruksi  pengembangan  pembelajaran .  Jakarta: Prestasi Pustaka
Dick, Walter, Lou Carey, dan James O. Carey. (2005). The Systematic Design of Instruction . Boston: Pearson.
Lestari, I. (2013). Pengembangan bahan ajar berbasis kompetensi:Sesuai dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan . Padang: Akademia Permata.
Nadar.  (2009). Pragmatik dan penelitian pragmatik . Yogyakarta: Graha Ilmu Rustono. (1999), Pokok-Pokok Pragmatik. Semarang: CV. IKIP. Pess.
Setiawan,  D,  Wahyuni,  K,  dan  Prastati,  T.  (2007). Pengembangan  bahan  ajar. Jakarta: Universitas Terbuka.
Wijana, Putu Dewa. (1996). Dasar-dasar pargmatik . Yogyakarta: Andi.