PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA SMA KELAS X PADA MATERI GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK DENGAN APLIKASI SPREADSHEET EXCEL

## Heru Edi Kurniawan
Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta Surakarta, 57126, Indonesia heruedi@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  buku  ajar  Fisika  pada  materi  gelombang elektromagnetik dengan aplikasi Spreadsheet Excel terhadap pemahaman siswa tentang kemampuan komunikasi  ilmiah  siswa  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3  Surakarta. Penelitian  ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) yang meliputi tahap (1) Analisis Kebutuhan  (2)  Pengembangan  Produk  Awal  dan  (3)  Uji  Coba  dan  Revisi.  Analisis  kebutuhan meliputi  analisis  siswa  dan  kurikulum.  Pengembangan  produk  awal  meliputi  pengembangan  buku ajar dan pengembangan perangkat penilaian.  Uji coba dan revisi  meliputi :  uji pakar,  uji lapangan siswa  kelompok  kecil,  kelompok terbatas, dan  kelompok besar. Data dikumpulkan  melalui lembar kerja  siswa  (LKS),  lembar  penilaian  buku  ajar,  tes,  observasi,  dan  wawancara.  Data  dari  LKS, lembar  penilaian  buku  ajar,  tes,dan    observasi  dianalisi  dengan  deskriptif  prosentase.  Hasil wawancara  dianalisis  dengan  deskriptif  kualitatif.  Data  pre  test  dan  post test  dianalisis  dengan rumus  Hake  (gain  ternormalisasi) Hasil  uji  pakar  menunjukan  bahwa  draft  awal  bahan  ajar  yang diajukan  tergolong  baik  untuk  kelayakan  isi,  kebahasaan,  sajian,  dan  kegrafisan.  Rata-rata  skor menurut pakar pada aspek isi bahan ajar mencapai 90 % (baik), kebahasaan mencapai 95% (baik), sajian  mencapai 96 % (baik), kegrafisan  mencapai 100 % (sangat baik). Penelitian pengembangan ini telah menghasilkan model buku ajar Fisika berbasis Spreadsheet Excel yang berdampak positif di sekolah. Hasil uji siswa kelompok kecil menghasilkan rata-rata skor 86,25% yang tergolong baik. Hasil uji siswa kelompok kecil menghasilkan secara rata-rata 86,25% yang tergolong baik. Hasil uji coba  kelompok  terbatas  mengalami  pengembangan  dan  kenaikan  yang  cukup  baik yaitu  dari  rata- rata  67,9%  menjadi  88%,  Kemudian  pada  pengujian  di  kelompok  besar  menghasilkan  rata-rata 82,3%. Pengujian kemampuan berkomunikasi ilmiah menunjukan hasil pre test adalah 38,08% dan post  test  85%  sehingga  dapat  dihasilkan  nilai  gain  0,75  yang  berarti  ada  peningkatan  kemampuan komunikasi  ilmiah  siswa. Melalui  serangkaian  uji  dan  revisi  tersebut  maka  telah  dapat  dihasilkan bahan  ajar  fisika  berbasis  Spreadsheet  Excel  berdampak  positif  bagi  siswa  dalam  kemampuan berkomunikasi ilmiah.
Kata kunci: Spreadsheet, Fisika, Excel, buku, ajar,penelitian,pengembangan.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  whether  the  material  physics  textbook  electromagnetic  waves  with Excel Spreadsheet application to the students' understanding of scientific communication skills class X  National  High  School  3  Surakarta.  This  research  is  the  development  (Research  and Development), which includes the step (1) Needs Analysis (2) Initial Product Development and (3) Test  and  Revision.  The  analysis  includes  the  analysis  of  students'  needs  and  curriculum.  Early product development includes the development of textbooks and development of assessment tools. Testing and revision include:  expert test,  field test a small  group of  students, a limited group, and large  group.  Data  were  collected  through  student  worksheet  (LKS),  assessment  sheets  textbooks, tests,  observations,  and  interviews.  Data  from  worksheets,  assessment  sheets  textbooks,  tests,  and analyzed  with  descriptive  observations  percentage.  The  results  were  analyzed  with  descriptive qualitative  interviews.  Data  pre-test  and  post-test  were  analyzed  with  the  formula  Hake  (gain normalized)  expert  test  results  showed  that  the  initial  draft  of  the  proposed  instructional  materials classified  as  good  for  appropriateness  of  content,  language,  presentation,  and  kegrafisan.  The average score according to experts on aspects of teaching material contents  up to 90% (good), the language of 95% (good), the grain reaches 96% (good), kegrafisan reaches 100% (very good). The development of research has resulted in a model-based physics textbook Excel spreadsheet that have a positive impact on the school. The result of a small group of students produces an average score of 86.25% which is quite good. The result of a small group of students in an average yield of 86.25% which  is  quite  good.  The  trial  results  are  limited  group  of  experienced  development  and  increase good enough that an average of 67.9% to 88%, then the test in a large group generates an average of 82.3%. Tests  showed  the  ability  to  communicate  scientific  results  is  38.08% pre-test  and  post-test 85%  so  it  can  produce  value  gain  of  0.75  which  means  that  there  is  increasing  scientific communication skills of students. Through a series of tests and the revisions it can also be produced teaching  materials  physics-based  Excel  Spreadsheet  positive  impact  for  students  in  scientific communication skills.
Keywords: Spreadsheets, Physics, Excel, books, teaching, research, development.

## Pendahuluan
Saat ini kurikulum yang diterapkan  di  Indonesia  pada  semua jenjang pendidikan adalah KTSP (Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan). Dalam  perkembangan  terkini  Menteri Pendidikan Nasional 2011 juga
mengeluarkan  suatu  slogan  ”Pendidikan Berkarakter”.  Hal  ini  memacu  kreativitas di  tingkat  satuan  pendidikan  untuk senantiasa  mengembangkan  kreatvitasnya dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  pada umumnya menggunakan media pembelajaran  baik  berupa  alat  peraga ataupun  media  presentasi.    Media presentasi  dapat  berupa  Chart,  OHP maupun  LCD.  Alat  peraga  yang  dapat digunakan  cukup  beragam  dari  peralatan sesungguhnya  sampai  dengan  simulasi dan animasi.
Berkaitan dengan pembelajaran di kelas  saat  ini,  telah  dikembangkan berbagai  media  pembelajaran  inovatif. Salah  satu  media  pembelajaran  yang sedang populer adalah bahan ajar berupa Spreadsheet  Excel  (Microsoft  Exce)l. Berdasarkan  hasil  peneletian  sebelumnya telah dilakukan wawancara tentang pemanfaatan  Spreadsheet  Excel  dalam pembelajaran  Fisika  terhadap  beberapa guru SMA yang menjadi anggota MGMP Fisika  di Kabupaten Sukoharjo yaitu : 1) Pada umumnya siswa SMA telah
mengenal  Spreadsheet  Excel.  Di  tingkat SLTP siswa telah belajar tentang
Spreadsheet  Excel  dari  ekstrakurikuler Komputer  atau  pelajaran  TIK  (Teknologi Informasi dan Komunikasi). 2) Pengalaman siswa menggunakan Spreadsheet Excel umumnya untuk
mengelola  keuangan  atau  administrasi perkantoran.  3)  Siswa    telah  mengenal
cara  membuat  grafik    dengan  manual (kertas  milimeter)  atau  dengan  komputer (dengan  program  Word  atau  Spreadsheet Excel).  Namun  grafik tersebut  umumnya merupakan  grafik  berbentuk  batang  atau lingkaran  sebagai  deskriptif  atas  data suatu  laporan  dalam  bentuk  tabel.  Tidak ada  siswa  yang  menggunakannya  untuk membantu  memahami  suatu  persamaan dalam  Fisika.  Grafik  yang  menjelaskan hubungan antara dua variabel fisis (scatter diagram)  sangat  penting  dalam  Fisika. Namun  jenis  grafik  ini  tidak  banyak diketahui  atau  digunakan  siswa.  (4) Laporan  praktikum  umumnya  ditulis siswa pada blangko manual atau ada yang diketik  siswa  dengan  komputer.  Untuk yang menggunakan komputer, pada bagian teks ditulis dengan  program Word namun  tabel  atau  grafik  masih  ditulis manual,  walaupun  pada  tingkat  yang sederhana.  Sedangkan  dipihak  guru, jarang  sekali  ditemui  guru  Fisika  yang menggunakan  Spreadsheet  Excel  dalam pembelajaran  Fisika.  Tidak  berbeda dengan  siswanya,  Guru  biasanya  hanya menggunakan  Spreadsheet  Excel  dalam kepentingan administrasi maupun laporan keuangan  saja.  Hal  ini  menandakan bahwa  guru  dan  siswa  belum  secara maksimal menggunakan Spreadsheet Excel untuk mendukung belajarnya khusunya belajar Fisika. Potensi Spreadsheet  Excel  sebagai  alat  bantu untuk meningkatkan kemampuan pemahaman  konsep  dan  berkomunikasi ilmiah belum dimanfaatkan secara maksimal.
Hasil survey  yang  dilakukan  oleh Lim (2005:31) menunjukan bahwa terjadi penurunan  kemampuan  menggunakan Spreadsheet dikalangan
mahasiswa dibandingkan  saaat  duduk  di  sekolah menegah.  Lim  juga  menemukan  bahwa
kemampuan  siswi  lebih  rendah  daripada siswa.  Temuan  lain  lain  kemampuan mahasiswa  di  kampus  yang  jauh  dari pusat kota lebih renda daripada mahasiswa yang kampusnya di perkotaan. Informasi  ini  dapat  digunakan  sebagai bahan  per  timbangan  penyusunan  bahan ajar  menyangkut  gender  dan  ketersediaan sarana.
Kemudian  hasil  penelitian  Hasil penelitian  Song  Tae  Pak  (2005:32) menunjukan  bahwa  :  ”  70%  guru  merasa mendapatkan  ide  baru  pembelajaran dengan pemanfaaatan Microsoft Excel dan 80%  siswa  merasa  terbantu  belajar fisikanya.” Guru -guru yang belum berpengalaman menggunakan pemprograman  menyatakan    eksperimen berbasis  komputer menyatakan bahwa model  dengan  spreadsheet  ini  tidak  sulit.
Dalam penelitian tersebut belum diungkapakan secara eksplisit
kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi ilmiah  (dalam  hal  ini  memplot  grafik), yang  diukur  hanyalah  respon  siswa  dan guru.
Hasil akhir dari penelitian tindakan  kelas  oleh  Haryono  (2006:54), menyimpulkan  bahwa  :  ”siswa  kelas  XII

## SMA telah dapat menggunakan Microsoft
Excel untuk  memplot  grafik  peluruhan radioaktif  baik  dengan  solusi  numerik maupun  analitik.  Rerata  skor  yang diperoleh  siswa  untuk  aplikasi Microsoft Excel sebesar  81.”  Dalam  penelitian tersebut juga  diungkapkan  kesulitan  yang dihadapi  menyangkut  waktu  pelaksanaan. Siswa  kelas  XII  pada  semester  II dihadapkan pada persiapan ujian. Kegiatan  seperti  uji  coba,  ujian  praktek, tes-tes  masuk  perguruan  tunggi  dan  lain- lain  menggangggu  kelancaran  penelitian. Informasi ini menunjukan bahwa sebaiknya  pengenalan Spreadsheet  Excel yang terpadu dengan pembelajaran Fisika
tidak di kelas XII melainkan kelas X atau XI.
Berdasarkan  hasil-hasil penelitian tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa dalam pembelajaran Fisika dengan memanfaatkan  Spreadsheet  Excel  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh karena  itu,  perlu  digalakan  penggunaaan Spreadsheet  Excel  dalam  pembelajaran Fisika.  Dengan  tersedianya  bahan  ajar Fisika  berbasis  Spreadsheet  Excel  ini diharapakan  dapat  meningkatkan  kualitas dan  kuantitas  pembelajaran  Fisika  yang pada giliranya dapat meningkatkan prestasi  belajar  siswa.  Hal  ini  sejalan dengan  maksud  penelitian  ini  untuk mengembangkan bahan ajar Fisika berbasis Spreadsheet Excel yang memadai. Mempertimbangkan alasan-alasan
yang  telah  diuraikan,  maka  peneliti bermaksud  untuk  mengadakan  penelitian pengembangan  bahan  ajar  Fisika  pada siswa  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas. Adapun  judul  penelitian  tersebut  adalah Pengembangan  Bahan  Ajar  Fisika  SMA
Kelas X Pada Materi Gelombang Elektromagnetik Dengan Aplikasi Spreadsheet Excel.

## Metodologi Penelitian
Jenis penelitian yang akan digunakan adalah penelitian pengembangan (Research and Development) . “Penelitian pengembangan digunakan  untuk  mendesain  produk  atau prosedur baru yang teruji secara
sistematis di lapangan, dievaluasi, dikembangkan sedemikian sehingga memenuhi  kriteria  efektivitas,  kualitas atau  kemiripan  dengan  suatu  standar”
(Borg dan Gall, 2003:569).
Model pengembangan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
model yang dikembangkan oleh
Sukmadinata.  Model  ini  meliputi  2  tahap pengembangan  yaitu  studi  pendahuluan dan  pengembangan  buku  ajar.  (Syaodih 2007:187) Tahap-tahap penelitian pengembangan  yang  dilakukan  adalah :tahap studi pendahuluan terdiri atas: studi pustaka,survei lapangan,
analisis
kebutuhan. Analisi  kebutuhan  dilakukan terhadap siswa dan kurikulum.
Analisis siswa dimaksudkan untuk  mengetahui  keadaan  siswa,  yang dalam penelitian ini adalah keadaan dapat atau tidaknya berkomuikasi ilmiah. Untuk mengetahui  hal  ini  maka  dilakukan  tes kemampuan berkomunikasi ilmiah sebagai pre test. Jika berdasarkan pre test pada  pokok  bahasan  tertentu  ternyata siswa  mampu  berkomunikasi  ilmiah, maka  dilakukan  pre  test  untuk  pokok bahasan  yang  lain.  Jika  pada  pokok bahasan  berikutnya  ternyata  siswa  tidak mampu  berkomuniaksi  ilmiah,  maka penelitian dilanjutkan ke analisis kurikulum. Analisis kebutuhan
selanjutnya  adalah  terhadap  kurikulum yang  berlaku.Kurikulum  yang  berlaku untuk  siswa  SMA  saat  ini  adalah Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP).  Telah  dititikberatkaan  pada pokok  bahasan  yang  terpilih  berdasarkan hasil  analisis  siswa.  Telaah  materi meliputi  :  Standar  Kompetensi  (SK), Kompetensi  Dasar  (KD)  dan  Indikator pada  pokok  bahasan  tersebut  serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Penyusunan  produk  awal  atau draft  buku  ajar meliputi  pengembangan draft  bahan  ajar  dan  pengembangan  alat penialian.  Bahan  ajar  berupa  buku  ajar disususn  dengan  memperhatikan  kaidan penyusunan  buku  ajar  dalam  buku pandiuan  pengembangan  bahan  ajar departemen  pendidikan  nasional  tahun 2008. Berdasarkan data-data yang
diperoleh  dari  survei  lapangan  dengan mengacu  pada  dasar-dasar  teori  atau konsep dan hasil-hasil penelitian terdahulu,  maka  peneliti  menyusun  draft awal  buku  ajar  yang  dikembangkan  serta proses pengembangannya.
Rancangan  buku  ajar  yang  akan dikembangkan mencakup:
1) Tujuan penggunaan buku ajar.
2) Pengguna  buku  ajar  yang  akan dikembangkan.
3) Deskripsi  komponen-komponen  buku ajar dan penggunaannya.
Komponen-komponen  buku  ajar yang akan dikembangkan mencakup:
a) Tujuan buku ajar b) Materi buku ajar
c) Proses  pembelajaran  dan  media  alat
bantu Pembelajaran
d) Tugas dan evaluasi hasil pembelajaran e) Sumber-sumber belajar
Setelah  draft  awal  buku  ajar disusun  maka  sebelum  diujicobakan  di lapangan dilakukan evaluasi atau uji coba di  atas  meja.  Uji  coba  atau  evaluasi  ini semata-mata bersifat perkiraan atau
judgement berdasarkan analisis dan
pertimbangan logika  peneliti  dan  ahli.
Selama  melalui  proses  pembelajaran,
dilakukan pengamatan siswa dalam berkomunikasi  ilmiah  melalui  melihat cara menggambar grafik. Setelah
pembelajaran  diadakan  tes  komunikasi ilmiah  berupa  pemberian soal  yang  berisi kemampuan  komunikasi  ilmiah  yaitu membuat tabel dan grafik, serta menintepretasikan grafik untuk mengetahui sejauh mana terjadi
peningkatan  komunikasi  ilmiah  siswa terhadap  materi  dalam  pengembangan. Pre  tes  dan  post  tes  dilakukan  dengan menggunakan tes. Grafik rerata pencapaian pemahaman  konsep  siswa  sebelum  dan sesudah pembelajaran untuk siswa
kategori tinggi, sedang dan rendah. Untuk setiap tahapan uji coba, diadakan evaluasi untuk
mengetahui peningkatan komunikasi  ilmiah  setelah  mengikuti kegiatan  pembelajaran  dengan buku  ajar yang  menggunakan  aplikasi  Spreadsheet Excel dengan menggunakan gain ternormalisasi  yaitu  dengan  mengukur gain  nilai  siswa  sebelum  dan  setelah mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan persamaan gain ternormalisasi.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan kurikulum yang berlaku  di  sekolah  maka  pokok  bahasan yang  relevan  dengan  waktu  penelitian yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  ada semester  genap.  Pokok  bahasan  yang sesuai  dengan  kondisi  analisis  terhadap kondisi  siswa  adalah  materi  pada  pokok bahasan gelombang elektromagnetik, oleh karena  dalam  pok  bahasan  tersebut banyak  konsep  Fisika  yang  dibutuhkan dalam  hal  visualisasinya  dan  pengingatan akan pra konsep yang seharusnya dikuasai sebelum  siswa  masuk  ke  dalam  materi
bab  gelombang  elektromagnetik  seperti konsep gelombang secara umum, gelombang mekanik, dan sebagainya.
Berdasasarkan  analisis  siswa  dan kurikulum  yang  diterapkan  di  sekolah. Analisis  ini  dilakukan  dengan  melihat hasil  test  yang  dilakukan  oleh  guru  pada materi  di  semester  II  kelas  X  SMA, kemudian dlakukan pre trest awal. Pre test dilakukan  di  kelas  X.1  dan  X.2  yang berjumlah  masing-masing  34  siswa.  Pre test dilakukan pada tanggal 12 April 2011 selama  1  jam  pelajaran  (45  menit).
Diperoleh  hasil  pada  kelas  X.2  analisis bahwa hampir semua siswa sulit mengkomunikasikan
persamaan y=Asin(ωt)  beberapa  temuannya  antara lain  grafik  y-t  berdasarkan  persamaan y=Asin(ωt)  di  plot  berbentuk  garis  lurus linier  miring  kekanan  (75%)  kesalahan tersebut  menyebabkan  intepretasi  grafik kurang  tepat.  Sehingga    siswa    SMA  3 Surakarta masih belum bisa berkomunikasi ilmiah pada pokok bahasan  gelombang  terkhusus  gelombang elektromagnetik.
Gambar 1 Diagram Batang Hasil Pre Test kelas X.2
Hasil uji komunikasi ilmiah siswa yatiu  dengan  mengukur  hasil melalui proses pembelajaran, dilakukan pengamatan  siswa  dalam  berkomunikasi ilmiah  melalui  melihat  cara  menggambar grafik. Setelah pembelajaran diadakan tes komunikasi ilmiah berupa pemberian soal yang  berisi  kemampuan  komunikasi ilmiah  yaitu  membuat  tabel  dan  grafik, serta menintepretasikan  grafik  untuk mengetahui sejauh mana terjadi peningkatan  komunikasi  ilmiah  siswa terhadap  materi  dalam  pengembangan. Pre  tes dan post  tes dilakukan  dengan menggunakan tes.
Grafik rerata pencapaian pemahaman  konsep  siswa  sebelum  dan sesudah pembelajaran untuk siswa kategori tinggi, sedang dan rendah. Untuk setiap tahapan uji coba, diadakan evaluasi untuk mengetahui peningkatan komunikasi  ilmiah  setelah  mengikuti kegiatan  pembelajaran  dengan  buku  ajar yang  menggunakan  aplikasi Spreadsheet Excel dengan menggunakan gain ternormalisasi  yaitu  dengan  mengukur gain  nilai  siswa  sebelum  dan  setelah mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan
persamaan  gain  ternormalisasi  Hake berikut:
dengan:
< g > = gain
atau peningkatan pemahaman konsep Fisika = nilai rata-rata pre test (%) = nilai rata-rata post test (%) Keputusan uji: 1) Jika    (<g>) ≥  0.7  maka gain dikategorikan tinggi; 2) Jika    0.7    >    (<g>) ≥    0.3  maka gain dikategorikan sedang;
3) Jika    (<g>)    <    0.3  maka  gain dikategorikan rendah.
Nilai  gain  (peningkatan)  komunikasi ilmiah sebesar 0,75 yaitu tegolong tinggi
Rekapitulasi  hasil  Evaluasi  buku  ajar sebagai berikut :
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Buku Ajar No Komponen Skor Skor Maks % Skor Rata- Rata (%) KELAYAKAN ISI 90 1. Kesesuaian dengan SK dan KD 4 5 80 2. Kesesuaian dengan kebutuhan siswa 5 5 100 3. Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar 4 5 80 4. Kebenaran substansi materi 5 5 100 5. Manfaat untuk penambahan wawasan pengetahuan 5 5 100 6. Kesesuaian dengan nilai moralitas, social 4 5 80 KEBAHASAAN 95 7. Keterbacaan 5 5 100 8. Kejelasan informasi 5 5 100 9. Kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia 4 5 80 10. Penggunaan bahasa secara efektif dan efisien 5 5 100
SAJIAN 96 11. Kejelasasan tujuan 5 5 100 12. Urutan Penyajian 5 5 100 13. Pemberian motivasi 5 5 80 14. Interaktivitas ( stimulus dan respon) 5 5 100 15. Kelengkapan informasi 5 5 100 KEGRAFISAN 100 16. Penggunaan font ( jenis dan ukuran) 5 5 100 17. Lay out, tata letak 5 5 100 18. Illustrasi , grafis, gambar, foto 5 5 100 19. Desain tampilan 5 5 100 Berdasarkan Tabel 1 di  atas  dapat
disimpulkan bahwa rata-rata skor menurut pakar pada aspek isi bahan ajar mencapai 90  %  (baik),  kebahasaan  mencapai  95% (baik),  sajian  mencapai  96  %  (baik), kegrafisan mencapai 100 % (sangat baik).
Hasil uji komunikasi ilmiah siswa yatiu  dengan  mengukur  hasil melalui proses pembelajaran, dilakukan pengamatan  siswa  dalam  berkomunikasi ilmiah  melalui  melihat  cara  menggambar grafik. Setelah pembelajaran diadakan tes komunikasi ilmiah berupa pemberian soal yang  berisi  kemampuan  komunikasi ilmiah  yaitu  membuat  tabel  dan  grafik, serta    menintepretasikan  grafik  untuk mengetahui sejauh mana terjadi peningkatan  komunikasi  ilmiah  siswa terhadap  materi  dalam  pengembangan. Pre  tes dan post  tes dilakukan  dengan menggunakan  tes sebesar
Nilai  gain  (peningkatan)  komunikasi ilmiah tersebut tegolong tinggi.
Dengan  memperhatikan  hasil- hasil  dari  langkah  pengembangan  di  atas maka  dapat  dikatakan  penelitian  ini  telah menghasilkan  model  buku  ajar  Fisika berbasis Spreadsheet Excel yang berdampak positif terhadap kemampuan  pemahaman  konsep  dan kemampuan  komunikasi  ilmia  siswa di sekolah. Selanjutnya  berdasarkan  tolok ukur
keberhasilan penelitianyang dikemukakan  pada  bab  III  yaitu apabila gain yang  diperoleh  lebih  dari  0,3  maka penelitian  pengembangan  ini  dikatakan berhasil.  Jika  tidak  demikian  maka penelitian  pengembangan  ini  dikatakan belum  berhasil dan gain diperoleh ternyata sebesar 0,7 artinya lebih dari 0,3 maka secara umum penelitian pengembangan ini secara umum dikatakan berhasil.
Gambar 2 Diagram Batang Hasil Pengembangan Buku Ajar

## Kesimpulan
Pengembangan  bahan  ajar  Fisika berbasis Spreadsheet Ecxel dapat meningkatkan  kemampuan  komunikasi ilmiah  siswa  yaitu  dapat  dilihat  dalam penggunaan Microsoft Excel, siswa mudah  dalam  membuat  tabel  perhitungan dan  memplot  grafik.  Kesimpulan  ini didukung  dengan  setelah  pembelajaran diadakan  tes  komunikasi  ilmiah  berupa pemberian  soal  yang  berisi  kemampuan komunikasi  ilmiah  yaitu  membuat  tabel dan grafik, serta  menintepretasikan grafik untuk  mengetahui  sejauh  mana  terjadi peningkatan  komunikasi  ilmiah  siswa terhadap  materi  dalam  pengembangan. Hasil Pre tes (38,08%) dan post tes (85%) kemudian  dilakukan  perhitungan  gain sebesar 〈 g 〉 =0,75 Nilai gain (peningkatan) komunikasi  ilmiah  tersebut  tegolong tinggi.

## Daftar Pustaka
Ahmad  Fauzi. 2009.  Pengembangan Bahan Ajar Fisika dengan Aplikasi Spreadsheet. Thesis. Semarang  :  Universitas  Negeri Semarang. Nana Saoudih Sukmadinata. 2006. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung : Rosda. Suharsimi Arikunto. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2007. Sutardi. 2008. Pengembangan Bahan Ajar Fisika  Berbasis  Spreadsheet untuk Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi Ilmiah.  Thesis.  Semarang  : Universitas Negeri Semarang Zaenudin.2005.  Pengembangan  Bahan Ajar Fisika Menggunakan Komputer Berbasis  Web  Pada Mata  Kuliah  Fisika  Sekolah Menengah Pokok Bahasan Listrik Statis. Skripsi. Semarang  :  Universitas  Negeri Semarang.