## Contents
• Extracurricular Management In Improving Student Non-Academic Achievement Muhammad Zaironi,  H. Nur Ali and  Marno 167-177 • Implementing Discipline in the Covid-19 Period in Improving Student Achievement Amirzan, Muhammad, Herizal, Jafaruddin, dan Muhammad Iqbal and Ilyas 178-185
• Pattern Of Increasing Organizational Performance With Position Of Promotion Policy
And Work Productivity Approach An Empirical Study On Public Organizations Sector Jabodetabek
Usman Effendi,  Ryandi Ferdiannur Usman, Israwati,  Darmawati, Muhammad, Zulfan, T. Makmur, Ahmad Sinala , Syukri Azwar Lubis 186-197
• Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan Lokal dan Semangat Intrepreneurship  Siswa
• Factors Affecting the Implementation of School Health Programs   for Elementary School
Darusman 212-223 • Simple Triage and Rapid Treatment (START) Health Education Method To  Preparedness Nurse of Public Health Center (Puskesmas) Yeni Rimadeni, Munazar, Arnisam, Manovri Yeni 224-235 • The Relationship between Stubbornness and Top Serviceability in Student Volleyball Games Yudi Ikhwani, Andi Hasriadi Hasyim, Reza Mahyuddin, Iyan Nurdiyan Hari 236-248 • Evaluation of Court Tennis Tennis Skills in Coached Athletes by Koni Aceh Province Aldiansyah Akbar, Rahmad Farsi, Andi Nur Abady, Fajar Sidik Siregar 249-259 • Prototype Model for Final Project Evaluation and Student Satisfaction (Study at the AMIK Indonesia Banda Aceh Laboratory) Sufyan and Taufiq Iqbal 260-273 • Effects of Online Learning and Students Psychomotoric Changes in Writing Short Stories Erfinawati, Junaidi, Ismawirna 274-286
• Thickening of Rubber Sap ( Hevea brasilliensis ) Through the Utilization of Natural Ingredients
Noni Fruit Extract( Morinda citrifolia L. ) (Students Field Practice of Human and Environmental Subject)
Muhammad Yassir, Welda Nita.R, Suriani Siregar, Rika Aswarita 287-298

## VOLUME 22                                        NOMOR  2                      EDISI  SEPTEMBER  2021
Volume 22 Nomor  2 Hal. 167 -  298 Banda Aceh September 2021 Jurnal Serambi Ilmu Rizka, Nurfiani Syamsuddin,  Fahmi Arfan, Abubakar, Jailani, Anwar dan Sakdiyah Teuku Syarifuddin 198-211

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity Vol. 22, No.2 September  2021
Facilities of Educator Career and Educational Scientific Information
Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan Lokal dan Semangat Intrepreneurship  Siswa
Rizka 1 , Nurfiani Syamsuddin 2 ,  Fahmi Arfan 3 , Abubakar 4 , Jailani 5 Anwar 6
8 Sakdiyah, 8 Teuku Syarifuddin
1 Rizka adalah Pengajar Universitas Serambi Mekkah, Aceh Indonesia Email : riska@serambimekkah.ac.id
2 Nurfiani Syamsuddin adalah Pengajar Universitas Serambi Mekkah, Aceh Indonesia Email: nurfianisyamsuddin@serambimekkah.ac.id
3 Fahmi Arfan adalah Pengajar  Universitas Serambi Mekkah, Aceh Indonesia Email : fahmiarfan@serambimekkah.ac.id
4 Abubakar adalah Pengajar  Universitas Serambi Mekkah, Aceh Indonesia Email : abubakar@serambimekkah.ac.id
5 Jailani adalah Pengajar  Universitas Serambi Mekkah, Aceh Indonesia Email : Jailani@serambimekkah.ac.id
6 Anwar adalah Pengajar FE Universitas Serambi Mekkah, Aceh Indonesia Email : anwar@serambimekkah.ac.id
7 Sakdiyah is Lecturer of Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Indonesia Email : dra.sakdiyah@unsyiah.ac.id 8 Teuku Syarifuddin is Lecturer of Universitas Iskandar Muda, Banda Aceh, Indonesia Email : poondin2020@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  untuk  menganalisis  bagaimana  hubungan  materi  pembelajaran kewirausahaan    terhadap  semangat  kewirausahaan  siswa.  Di  samping  itu, penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk    kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam meningkatkan semangat interpreneurship siswa  pada tingkat SMP Negeri Kota Banda  Aceh.  Untuk  memperoleh  hasil  yang  maksimal  penelitian  ini menggunakan  dua  pendekatan,  yaitu  pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk mengukur kualitas materi pembelajaran dan  pengaruhnya  terhadap  semangat  siswa  setelah  mengikuti  pelajaran  dengan menggunaka  skala  likert.  Sedangkan  pendekatan  kualitattif  digunakan  untuk menemukan  data-data  yang  akurat,  tentang  kendala-kendala  yang  dihadapi dalam  meningkatkan  semangat  kewirausahaan  pada  siswa. Mengingat  jumlah populasi cukup banyak, maka data diambil dari 6 SMP negeri saja dengan total populasi  1400  orang,  sampel  diambil  menggunakan  sistem  teknik cluster dan purposive  sampling .  sesuai  dengan  rumus    yang  ditentukan    maka  jumlah sumber data siswa 149 orang. Hasil penelitian menemukan bahwa tidak terdapat pengaruh  signifikan  pembelajaran  materi  kewirausahaan  dengan  semangat inteprineurship    siswa  SMP  Negeri  Kota  Banda  Aceh  dengan  kualitas  materi katagori  baik.  Kendala  utama  yang  dihadapi  adalah  minimnya  waktu  untuk pembelajaran  kewirausahaan,  Perlu  ada  kejelasan  materi  pembelajaran  dan
Rizka, Nurfiani Syamsuddin,  Fahmi Arfan, Abubakar, Jailani, Anwar dan Sakdiyah, Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan  Lokal dan Semangat , …………………………………………………

## Pages 198-211
keseragaman  pemahaman  pada  seluruh  guru  dan  perlu  adanya  mata  pelajaran khusus untuk kewirausahaan.
Kata kunci , kewirausahaan, interprineurship, semangat, materi pelajaran

## PENDAHULUAN
Pembelajaran ekonomi merupakan  upaya  memberikan  pengalaman  dalam menumbuhkembangkan jiwa interpreneurship pada siswa sesuai dengan isu-isu strategis nasional  saat  ini  bidang  pendidikan.  Hal  ini  sesuai  pula  dengan  Rencana  Pembagunan Jangka Panjang  (RPJP) pemerintah provinsi Aceh dalam bidang Aceh Troe dan Aceh kaya ( Azhari,  2018 ] .  Oleh  sebab  itu  pembelajaran  ekonomi  harus  disesuaikan  degan semangat interpreneurship yang berkembang  baik melalui isu-isu strategis pemerintah pusat maupun yang telah dituangkan dalam RPJP pemerintah daerah, diperlukan kajian- kajian   yang memadai untuk memugkinkan tersedia materi-materi pembelajaran sesuai dengan  RPJP  daerah  dan  Pusat  untuk  menghasilkan  pengusaha  yang  memadai.  Maju tidaknya  suatu  bangsa  ditandai  oleh  banyaknya  jumlah  pengusaha,  Saat  ini  Indonesia hanya  memiliki  1,56  persen  wirausaha  dari  total  penduduknya,  sementara  Amerika sudah 12 persen, Jepang 10 persen, Singapura 7 persen. Kita masih jauh (Akhir, 2019)
Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Musliar Kasim (2019) juga mendorong mahasiswa  untuk  bercita-cita  menjadi  wirausahawan.  Mahasiswa  ketika  tamat  nanti bukan  hanya  berambisi  menjadi  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS).  "Cita-cita  saya  lanjut Musliar Kasim seluruh mahasiswa Indonesia tidak lagi sebagai pencari kerja. Harusnya mereka  jadi  pengusaha.  Program  ini  yang  harus  dimulai  ketika  mereka  di  dalam lembaga pendidikan (Andrian dan Fourqoniah., 2020).
Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  terkait  dengan  semangat  menjadi  enterprineur pada lembaga pendidikan mulai pada tingkat pascasarjana sampai pada tingkat sekolah taman kanak-kanak, menghasilkan kesimpulan yang beragam. Pada tingkat pascasarjana hasilnya  menunjukkan  semangat  yang  tinggi,  namun  pada  umumya,  mareka  kurang berani dengan risiko yang akan terjadi serta masih takut merealisasikan ide-ide tersebut dalam dunia nyata karena permasalahan modal dan takut bersaing (Rahmawati, 2013).
Demikian  juga  penelitian  yang  dilakukan  di  Mesir  oleh  Hattab tentang  dampak pembelajaran dan semangat kemahasiswaan menjadi pengusaha menunjukan hubungan yang  positif  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  mata  pelajaran  kewirausahaan  dapat mempengaruhi  semangat  yang  tinggi  menjadi  pengusaha.  Namun , mareka  yang  tidak menjadi  pengusaha  lebih  banyak  dari  yang  bersemangat  menjadi  pengusaha,  hal  ini disebabkan  oleh  berbagai  hal,  salah  satunya  adalah  materi  yang  diajarkan  (Hattab, 2014).  Penelitian  yang  serupa  juga  pernah  dilakukan  di  eropa  pada  mahasiswa Universitas Tirana, menunjukkan bahwa  hanya  21,05% mahasiswa yang memberikan jawaban  bahwa    setelah  studi,  dari  semua  siswa  ingin  bekerja  di  perusahaan  mereka sendiri,  artinya  hanya  sebahagian  kecil  mahasiswa  yang  bercita-cita  ingin  menjadi pengusaha ketika selesai studinya (Qosya dan Druga, 2015).

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity Vol. 22, No.2 September  2021
Karena  memiliki  kaitan  yang  kuat  dalam  membangun  motivasi  siswa  maka kualitas    materi  pembelajaran  kewirausahaan  yang  baik  bevariatif  memiliki  dampak positif  terhadap  terhadap  semangat  siswa,  artinya  semakin  baik  kualitas  pembelajaran maka  semakin  tinggi  pula  semangat  belajar  siswa  (P aço &  Palinhas  2011,:  Hattab, 2014,: Rina,  Indriayu, 2019,: Patricia dan  Silangen,  2016).
Para  peneliti      yakin  bahwa  penting  bagi  anak-anak  memiliki  kontak  dengan program  kewirausahaan  sejak  usia  dini  (Lukiyanto,  2017),    anak-anak  merasa  sangat nyaman  mempelajari  hal-hal  usaha  yang  dilakukan  “orang  dewasa”,  setiap  hari  dan yang mereka sendiri tidak pernah mengerti.   Itu  fakta bahwa mereka dapat melihat dan memahami  cara  kerja  komunitasnya,  dari  mana  uang  diperoleh,  bagaimana  orang memilih  dan  bagaimana  barang    diproduksi,  adalah  sesuatu  yang  membantu  mereka untuk tumbuh dan memahami dunia tempat mereka tinggal (Paco, A, M, F, 2011),
Oleh  sebab  itu  pembelajaran  kewirausahaan  sangat  diperlukan  untuk membangkitkan  semangat  siswa  yang  masih  dini,  materi  pelajaran  harus  hal-hal  yang bersifat  sederhana  terlebih  dahulu  sehingga    mampu  membekas  dan  berkesan  dalam waktu  yang  lama  dalam  memorinya.  program  pendidikan  kewirausahaan  pada  anak- anak  yang    dirancang  untuk  menanamkan  rasa  tanggung  jawab  pada  anak-anak  akan merangsang  kreativitas  mereka  dan  rasa  ingin  tahu,  meningkatkan  tingkat  pemahaman mereka tentang lingkungan usahanya (Kemendiknas, 2010), pengetahuan menjadi jelas, pendidikan  kewirausahaan  harus    berkaitan  dengan  kasus  konkret  (Jaedun  dkk  2017). Hal  ini  sangat  penting  supaya  pengetahuan  tidak  hanya  menyentuh  ranah  qoknetif (Hattab 2014), tetapi memahami beberapa konsep seperti produksi unit/produksi massal ketika mereka 'belajar sambil melakukan' (Maria, 2011).
Rancangan  pendidikan  kewirausahaan  yang  baik  diharapkan    berdampak  pada cita-cita  ingin  bertindak,    sehingga  pembelajaran  tidak  sia-sia  dan  menjadi  salah  satu opsi  pemilihan  karir  mareka  nantinya  (Bae  et  al.,  2014;  Fayolle  &  Gailly,  2013; Oosterbeek,  van  Praag,  &  Ijsselstein,  2010).  Hasil  pendidikan  akan  berdampak  pada pertumbuhan jumlah pengusaha Indonesia, karena selama ini selesai pendidikan mareka hanya  bercita-cita  jadi  PNS  saja  (Tatoh,  2021),  dengan  kondisi  demikian  Indonesia belum  bisa  menjadi  negera  berkembang  dan  sejahtera  keluar  dari  kemiskinan  karena jumlah  pengusahanya  hanya  1,56%,  Indonesia  butuh  paling  tidak  4  Juta  pengusaha (Hartarto,  2020).
Kalau itu semua sudah menjadi cita-cita dan masalah yang sedang dihadapi bangsa Indonesia  untuk  maju,  maka  sudah  seharusnya  berbagai  fokus  kajian  perlu  juga diarahkan  pada  berbagai  unsur  pembangunan  semangat  interprineurship  melalui  peran serta  berbagai  lembaga,  sehingga  cita-cita  menjadi  interprineur  sudah  tertaman  dalam dirinya  bukan  seperti  selama  ini  menjadi  pengusaha  karena  gagal  jadi  PNS  .(Hartarto 2020,: Andriana,   Fourqoniah,  2020, :  Tatoh,  2021,:  Akhir, 2019).
Berbagai  kajian  peneliti  di  berbagai  negara  menunjukkan  bahwa,  kendala  utama yang dihadapi  dalam meningkatkan  minat  berwirausaha  adalah modal, kurang percaya diri, mindset , persepsi, resiko,  ketidakpastian, pesimis, (Bae,  2014,: Oosterbeek, 2010, Santoso,  2014,:  Sridiastuti,  2018,:  Samuel and Rahman, 2018).  Hal  itu terjadi karena telah  terbentuk  pemahaman    bahwa  menjadi    pengusaha  membutuhkan  modal  yang besar, kantor yang bagus, sejumlah pegawai, surat izin yang sulit dan sebagainya, hal ini bisa  diatasi  dengan  pendidikan  yang  praktis  berbasis  local  sehingga  dapat membangkitkan    semangat  interpraneurship  dari  hal-hal  yang  sederhana  di  sekitarnya
Rizka, Nurfiani Syamsuddin,  Fahmi Arfan, Abubakar, Jailani, Anwar dan Sakdiyah, Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan  Lokal dan Semangat , …………………………………………………

## Pages 198-211
dahulu    (Sari  Rusdarti  dan    Syamwil,    2017).  Sehingga  terbangun  semangat  mareka menjadi pengusaha meskipun dalam skala kecil dan mikro terlebih dahulu, karena untuk menjadi  pengusaha  sukses  berangkat  dari  pengusaha  kecil  terlebih  dahulu  yang  terkait dengan  lingkungan  masyarakat  itu  sendiri  (Detik  Vinance,  2020,:    Idris, 2020,  : Andriani ,  2020,: Hafasnudin, 2021, Jokowi, 2018).
Kajian seperti  ini belum banyak mendapat  perhatian para akademisi  saat  ini dalam wilayah  yang  kaya  dengan  nilai-nilai  inteprineurshi  seperti  yang  dipraktekkan  oleh masyarakat Pidie ( Hafasnudin, 2021, Saiful Akmal , 2011 ) . Berdasarkan kajian ternyata dengan  pendidikan  demikian  minat  menjadi  pengusaha  semakin  baik  ( Pelipa,  and Marganingsih,    2020,: Bae,    2014,:  Oosterbeek,  2010 ), supaya  semangat  menjadi realitas  maka  materi  pendidikanpun  harus  berkaitan  dengan  realitas  hidupnya  sehari- hari.
Pendidikan  sekolah  menengah  pertama  merupakan  salah  satu  tingkat  pendidikan yang di  dalam memiliki sumber daya  yang masih belia, di  mana pada masa ini adalah masa-masa yang sangat sensitive dalam membentuk karakter dan jati dirinya (Qosja, E., and    Druga,  E.,  2015,:  Rina,  L.  dkk,  2019).  Oleh  sebab  itu  mencermati  permasalahan tersebut,  maka  pada  tingkat  sekolah  menengah  pertama  diperlukan  juga  penelitian secara  konprehensif,  sehingga  melahirkan  instrument  dan  perangkat-perangkat pembelajaran yang maksimal.
Oleh  sebab  itu  penelitian  ini  memiliki  urgensi  yang  kuat  untuk  mendukung kesuksesan  pembelajaran  materi  kewirausahaan  guna  membangun  semangat  siswa berbasis nilai local ke-Acehan, inilah termasuk kebedaan dari beberapa penelitian yang telah  dilakukan  oleh  peneliti-peneliti  sebelumnya,  dengan  tujuan  menghasilkan gambaran  pengaruh  dan  kualitas  pembelajaran,  serta  kendala-kendala  yang  dihadapi dalam meningkatkan semangat inteprenueurship siswa SMP Kota Banda Aceh.

## METODE PENELITIAN
Untuk  memperoleh  hasil  yang  maksimal  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dan  kualitatif  (Sugioyono  2015).  Pendekatan  kuantitatif  digunakan  untuk mengukur  kualitas  materi  pembelajaran  dan  pengaruhnya  terhadap  semangat  siswa setelah  mengikuti  pelajaran  dengan  menggunaka  skala  likert.  Sedangkan  pendekatan kualitattif  digunakan  untuk  menemukan  data-data  yang  akurat,  tentang  berbagai  hal yang  berkaitan  dengan  usaha-usaha  dan  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam pembelajaran  materi  kewirausahaan  utuk  membangun  semangat  intepreneurship berbasis  lokal  masyarakat,  sehingga  berdasarkan  fakta-fakta  lapangan  akan memudahkan peneliti dalam mendeskripsikan informasinya untuk mendorong semangat siswa nantinya.
Populasi  penelitian  seluruh  guru  pengajar  ekonomi  materi    kewirausahaan  serta siswa  SMP  Kota  Banda  Aceh.  Mengingat  jumlah  populasi  cukup  banyak,  maka sumber  data  diperoleh  melalui  sampel  penelitian,  yang  ditentukan  dengan  sistem sistem  teknik  cluster  dan  purposive  sampling,  dengan  pertimbangan  tersebut

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity Vol. 22, No.2 September  2021
Journal of Scientific Information and Educational Creativity 202
ditetapkan  6  sekolah  sebagai  sampel  siswa,  yaitu  tiga  sekolah  berkualitas  baik  dan tiga sekolah berkualitas biasa dalam wilayah kota Banda Aceh.
Sampel  siswa  diambil  yang  telah  menerima  pembelajaran  ekonomi kewirausahaan  yaitu  kelas  VIII  dan  IX  berjumlah  1.400  orang.  Sampel  pada  siswa akan  dipilih  berdasrkan pendekatan stratified-random-sampling, dengan rumus  yang disarankan Slovin  ( Usman, dan Akbar,  2006) . Berdasarkan dengan perhitungan rumus tersebut  maka sampel siswa  berjumlah 189  orang,  setiap  sekolah  diambil  sampel  32  orang,  Untuk    memastikan  jumlah tersebut  tidak  berubah  maka  angket  yang  diedarkan  setiap  sekolah  dilakukan  kerja sama dengan bantuan guru pengajar mata pelajaran tersebut, hasilnya  semua angket yang dibagikan 100% dapat dikumpulkan kembali dan memenuhi syarat untuk diolah.
Untuk  menjawab  persoalah  yang  berkaitan  dengan  penelitian  kualitatif  teknik pengumpulan  data  adalah  wawancara  dengan  para  guru  terkait  dilakukan  untuk memperoleh informasi dari berbagai aspek yang diperlukan  dibantu dengan alat tape recorder dan logbook . Sedangkan data sekunder diperoleh melalui studi dokumentasi yang terkait dengan tujuan. Hasil wawancara  dilakukan uji credibility-trasferability, dua uji  dari 4 uji yang disarankan ahli (Sugiyono 2015).
Pengumpulan  data  kualitatif  menggunakan  angket,  disusun  sedemikian  rupa terdiri  dari  tiga  kelompok  pertanyaan,  kelompok  pertama  berkaitan  dengan  kualitas pembelajaran, kelompok kedua berkaitan dengan materi pembelajaran dan kelompok ketiga  berkaitan  dengan  semangat  setelah  mengikuti  pelajaran. Angkat akan disusun dalam  bentuk  Skala  Likert,  dengan  ketentuan  sangat  setuju  =  4,  setuju  =  3,  kurang setuju = 2 dan tidak setuju = 1.
Untuk mencari pengaruh materi dan semangat interprenuership siswa, maka hasil angket pada siswa ditentukan nilai rata-rata dengan estimasi nilai maksimal dan nilai real  dari  angket,  dengan  demikian  berarti  pula  bahwa  semua  pernyataan  yang terjaring  dalam  angket  akan  menggambarkan  pendapat  siswa  seluruhnya  akan menjadi data pada masing-masing variabel.
Analisis  data  akan  dilakukan  dengan  pendekatan  korelasi  sederhana,  bertujuan untuk memahami hubungan  antara variabel  terikat  (X) materi pembelajaran  dengan varabel bebas (Y) yaitu semangat inteprineurshi siswa, untuk membuktikan hubungan variabel  digunakan  hitung  koefisien  product moment Pearson  (Sogiyono  2015) berfungsi untuk a) Untuk menyatakan ada atau tidaknya hubungan antara variabel X dengan  variabel  Y;  (b)  Untuk  menyatakan  besarnya  sumbangan  variabel  satu terhadap yang lainnya yang dinyatakan dalam persen
Penafsiran  terhadap  besar  atau  kecilnya  koefisien  korelasi  dari  hasil  yang diperoleh  akan  dilakukan  dengan  berpedoman  pada  ketentuan,  Koefisien  tingkat hubungan  0,00  –  0,199  =  sangat  lemah,  0,20  –  0,399  adalah  lemah  ,  0,40  –  0,599 adalah  sedang,  0,60  –  0,799  adalah  kuat,  dan  0,80  –  1,00  sangat  kuat  (Sudijiono, 2019).
Perhitungan uji signifikansi untuk mengetahui hasil perhitungan korelasi sederhana signifikan  atau tidak, diperlukan untuk  menentukan boleh  atau tidaknya pemberlakuan hasil  perhitungan  kesimpulan  korelasi  generalisasi.  Pengujian  korelasi  signifikansi sederhana dilakukan dengan uji signifikansi t (Sudjana 2008). Hasil uji t-thitung dan t- table  (taraf  kesalahan 5%  uji  dua  pihak  dengan  dk-n-2).  Dengan  demikian  akan  dapat disimpulkan  apakah  materi  yang  disampaikan  selama  ini  dalam  pembelajara  materi
Rizka, Nurfiani Syamsuddin,  Fahmi Arfan, Abubakar, Jailani, Anwar dan Sakdiyah, Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan  Lokal dan Semangat , …………………………………………………

## Pages 198-211
ekonomi  dapat  meningkatkan  semangat  interprineurshih  di  kalangan  siswa  SMP  Kota Banda Aceh. Dengan diskripsi seperti ini memudahkan bagi penulis dalam menguraikan kualitas  variable  (X)  pembelajaran  dan  semangat  interpreneurship  (Y)  pada  siswa setelah proses pembelajaran, sehingga memungkinkan ditemukan kendala-kendala yang terjadi pada masing-masing variable tersebut.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Kualitas Pembelajaran Materi Kewirausahaan
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  melalui  angket,  sebagaimana  yang telah disebutkan  dalam  bab  metodologi  bahwa,  angket  diedarkan  kepada  32  orang  siswa pada  enam  sekolah  sampel  penelitian,  melalui  bantuan  para  gurunya  100%    dapat dikumpulkan  kembali  dan  dapat  diolah,  dengan  demikian  total  angket  yang  akan dipakai untuk memperoleh gambaran penelitian sebanyak 32 angket.

## Tabel 1
Rekapitulasi Hasil Angket Siswa Materi Pembelajaran Kewirausahaan
SMP Negeri Kota Banda Aceh No. siswa SMP Negeri Total 17 2 3 5 8 6 1. 62,5 98,4 84,3 73,4 79 76,5 474,1 79 2. 78,1 100 92,1 73,4 85 89 517,6 86,26 3. 89 95,3 87,5 68,7 84 84,3 508,8 84,8 4. 85,9 78,1 78,1 71,8 77,46 73,4 464,76 77,46 5. 87,5 100 73,4 73,4 82,48 78,1 494,88 82,48 6. 68,7 89 73,4 73,4 79,32 92,1 475,92 79,32 7. 79,6 90,6 98,4 71,8 83 75 498,4 83 8. 76,5 95,3 73,4 68,7 81,20 92,1 487,31 81,21 9. 65,5 92,1 79,6 68,7 76.48 76,5 458,88 76,48 10. 71,8 73,4 64 70,3 70,26 71,8 420,94 70,15 11. 78,1 76,5 70,3 67,1 73,40 75 440,4 73,4 12. 67,1 79,6 75 71,8 72,76 70,3 435,56 72,76 13. 85,9 100 75 73,4 80,60 68,7 483,6 80,6 14. 70,3 81,2 75 73,4 74,34 71,8 446 74,34 15. 79,6 82,8 75 78,1 76,22 65,6 391,72 65,28 16. 95,3 92,1 79,6 76,5 82,12 67,1 492,72 82,12 17. 89 79,6 70 76,5 76,44 67,1 458,64 76,44 18. 81,2 93,7 65 95,3 77,34 51,5 464 77,34 19. 82,8 89 65 71,8 74,84 65,6 449 74,84 20. 79,6 72 75 81,2 77,48 79,6 464,88 77,48 21. 92,1 96,8 68 75 80,44 70,3 482,62 80,44 22. 93,7 95,3 67 78,1 82,74 79,6 496,44 82,74 23. 75 78,1 68 82,8 77,02 81,2 462,12 77,02 24. 75 89 78 76,5 83,06 96,8 498,36 83,06 25. 76,5 75 71,8 75 78,08 92,1 468,48 78,08 26. 89 73,4 87,5 76,5 79,34 70,3 476,04 79,34 27. 92,1 81,2 68,7 84,3 80,26 75 481,56 80,26 28. 96,8 85,9 87,5 73,4 84,34 78,1 506,04 84,34 29. 73,4 74,1 74,1 75 46,54 84,3 427,44 71,24 30. 73,4 76,2 75,2 76,5 44,04 70,3 415,64 69,27 31. 73,4 74,1 74,1 75 14,06 70,3 380,96 63,49 32. 73,4 76,2 75,2 76,5 10,92 54,6 366,82 61,13 Rata-rata 77,04

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity Vol. 22, No.2 September  2021
Journal of Scientific Information and Educational Creativity 204
Hasil Sumber : Hasil olahan data lapangan tahun 2021 Berdasarkan  hasil  olahan  data    di  atas  diperoleh  gambaran  tentang  kualitas pembelajaran  materi  kewirausahaan  pada  masing-masing  siswa  SMP  Negeri  Kota Banda Aceh, rata-rata hasil kualitas pembelajaran materi kewirausahaan 77,04%, sesuai dengan  standar  deskripsi  di  atas  makan  kualitas  pembelajaran  materi  kewirausahaan dalam  katagori  baik,  nilai  rata-rata    masing-masing  siswa  tersebut  akan  dijadikan sebagai  data  olahan  variable  (X)  materi  pembelajaran  yang  akan  datang.  Rendahnya kualitas  materi  pelajaran  disebabkab  oleh    pembelajaran  yang  dikelompokkan  dalam IPS  terpadu,  sehingga  apabila  mata  pelajaran  itu  diasuh  oleh  guru  sejarah  maka fokusnya  lebih  baik  pada  materi  sejarah,  demikian  juga  dengan  guru  bidang  ilmu lainnya.
Untuk  memperoleh  data    tentang  variable  (Y)  semangat  interpreneurship  siswa akan dilakukan juga dengan proses yang sama dengan menggunakan rumus persentase, hasil dari pengolahan data tersebut dapat kita lihat dalam tabel data berikut.
Tabel 2 Rekapitulasi Hasil Angket Siswa Semangat Interpreneuship SMP Negeri Kota Banda Aceh
No. siswa SMP N Total
17 2
3 5 8 6 1. 55,5 87,5 91,6 64 71,90 61,1 431,6 71,93 2. 75 88,8 88,8 64 77,16 69,4 463,16 77,19 3. 94 84,7 88,8 71 80,50 63,8 482,8 80,46 4. 75 80,5 76,3 64 74,38 76,3 446,48 74,41 5. 68 95,8 50 64 71,34 79,1 428,24 71,37 6. 69 80,5 88,8 64 76,04 77,7 456,04 76 7. 100 93 94,4 64 87,46 86,1 524,96 87,49 8. 75 100 77,7 63 79,42 81,9 477,02 79,50 9. 64 97,2 81,9 64 76,06 73,6 456,76 76,12 10. 69 76,3 75 74 73,30 72,2 439,8 73,3 11. 75 72,2 68 63 70,80 76,3 425,3 70,88 12. 68 83,3 72,2 61 69,96 65,2 419,66 69,94 13. 82 86,1 45,8 64 69,68 70,8 443,7 73,95 14. 63 86,1 100 64 79,70 86,1 478,9 79,81 15. 79 63,8 75 76 71,60 63,8 429,2 71,53 16. 97 86,1 81 78 85,34 84,7 512,14 85,35 17. 89 61,1 62,5 78 71,90 69,4 431,9 71,98 18. 63 93 58 78 77,12 94,4 463,52 77,25 19. 61 69,4 70,8 65 65,24 59,7 391,14 65,19 20. 81 79,1 75 79 78,00 76,3 468,4 78,06 21. 99 75 81 81 83,12 80,5 499,62 83,27 22. 100 88,8 59,7 75 80,52 79,1 478,12 79,68 23. 93 72,2 65 68 76,58 84,7 459,48 76,58 24. 75 87,5 66,6 72 76,64 81,9 459,64 76,60 25. 75 59,7 63,8 76 72,72 88,8 436,02 72,67 26. 68 73,6 72,2 79 74,40 79,1 446,3 74,38 27. 90 80,5 61,1 85 77,74 72,2 466,54 77,75 28. 96 84,7 72,2 64 79,40 80,5 476,8 79,46 29. 71 80 75,3 89 66 80,5 462 77 30. 68 80,21 73,21 69 44,14 83,3 417,86 69,64 31. 68 79 76 70 13,32 66,6 372,92 62,15 32. 69 80 76 74 11,94 59,7 370,64 61,77 Total 2.402,84 Rata - rata 75,09
Sumber : Hasil olahan data penelitian 2021
Berdasarkan  hasil  olahan  data  tentang  semangat  interpreneurship  pada  siswa SMP Negeri di lingkungan Kota Banda Aceh, diperoleh 2.402,84, dengan nilai rata-rata
Rizka, Nurfiani Syamsuddin,  Fahmi Arfan, Abubakar, Jailani, Anwar dan Sakdiyah, Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan  Lokal dan Semangat , …………………………………………………

## Pages 198-211
adalah  75,09,  hal  berarti  setelah  proses  belajar  mengajar  materi  kewirausahaan  siswa memiliki semangat intepreneurship pada katagori baik.
Standar baik adalah standar rata-rata pada semua sampel penelitian, namun ada beberapa  sekolah standar ke duanya berada pada  standar tidak baik,  oleh sebab itu hal ini  terjadi  karena  ada  beberapa  hambatan  dalam  proses  pemebelajaran  materi  tersebut sehingga  variable  proses  pembelajaran  dan  output  semangat  yang  diharapkan  belum maksimal (Wawancara 2021).
Untuk melihat bagaimana pengaruh variable pembelajaran materi kewirausahaan (X)  terhadap  semangat  interprineurship  (Y)    siswa  SMP  negeri  di  Kota  Banda  Aceh dapat  kita  perhatikan  hasil  uji  korelasi  product  moment  tabel  4.  Sesuai  dengan kebutuhan data statistik dalam rumus product moment di atas, maka perlu sisuaikan data tersebut  sehingga  dapat  diproses  dan  analisis  lebih  lanjut  dengan  Uji  Signifikansi Korelasi  Sederhana  guna  mengetahui  bagaimana  korelasi  pembelajaran  materi kewirausahaan  dan  semangat  inteprineurship  yang  ditimbulkan  pada  siswa  SMP  Kota Banda Aceh, data-data tersebut ditampilkan dalam tabel 3 berikut:
Tabel 3 Data Variable Pembelajaran Dan Semangat Interpreneurship Pada Siswa SMPN Kota Banda Aceh tahun 2021 No Materi (X) Semangat (Y) XY X 2 Y 2 1 79 71,93 5.682 6.241 5.173 2 86,26 77,19 6.658 7.441 5.958 3 84,8 80,46 6.823 7.191 6.474 4 77,46 74,41 5.764 6.000 5.537 5 82,48 71,37 5.887 6.803 5.094 6 79,32 76 6.028 6.291 5.776 7 83 87,49 7.262 6.889 7.654 8 81,21 79,50 6.456 6.595 6.320 9 76,48 76,12 5.822 5.849 5,794 10 70,15 73,3 5.142 4.921 5.373 11 73,4 70,88 5.203 5.387 5.024 12 72,76 69,94 5.089 5.294 4.892 13 80,6 73,95 5.960 6.496 5.469 14 74,34 79,81 5.933 5.526 6.370 15 65,28 71,53 4.669 4.261 5.116 16 82,12 85,35 7.009 6.744 7.315 17 76,44 71,98 5.502 5.843 5.181 18 77,34 77,25 5.974 5.981 5.967 19 74,84 65,19 4.879 5.601 4.250 20 77,48 78,06 6.048 6.003 6.093 21 80,44 83,27 6.698 6.470 6.934 22 82,74 79,68 6.592 6.846 6.349 23 77,02 76,58 5.898 5.932 5.864 24 83,06 76,60 6.362 6.899 5.867 25 78,08 72,67 5.674 6.096 5.281 26 79,34 74,38 5.901 6.295 5.532 27 80,26 77,75 6.240 6.442 6.045 28 84,34 79,46 6.703 7,113 6.314 29 71,24 77 5.485 5.075 5.929 30 69,27 69,64 4.824 4.798 4.850 31 63,49 62,15 3.946 4.031 3.863 32 61,13 61,77 3.776 3.737 3.816 Total 2.465, 17 2.402, 66 185.889 193.985 176.686

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity Vol. 22, No.2 September  2021
Journal of Scientific Information and Educational Creativity 206
Sumber  data : hasil perkalian data lapangan 2021 Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  di  atas,  maka  dilakukan  proses  uji  statistic korelasi  product  moment  untuk  memperoleh  nilai  r 2  , hasil  pengolahan  data  ini  akan menjadi  sumber  data  uji  validasi  atau  sering  disebut  dengan  uji  t,  untuk  memperoleh hasil  pengaruh  pembelajaran  materi  kewirausahaan  dan  semangat  interpreneurship siswa  setelah  menerima  pelajaran,  adapun  pengelohan  data  korelasi    dengan  rumus sebagai berikut :
Berdasarkan  olahan  data  korelasi product  moment di  atas,  maka  langkah berikutnya  adalah  mencari  atau  menguji  siknifikansi  korelasi  tersebut  dengan menggunkan rumus sebagai berikut :
Perhitungan uji signifikansi ini sangat diperlukan untuk mengetahui bagaimana pengaruh variable pembelajaran materi kewirausahaan dan semangat interpreuneurship siswa memiliki  perhitungan korelasi yang  signifikan atau tidak. Ketentuan  menyimpulkan  hasil  pengolahan  hasil  penelitian  dengan  tingkat kesalahan  0,5%  dan  siknifiknasi  95%    dengan  prinsip  ilmiah    sebagai  berikut  : Untuk  mengetahui  adanya  pengaruh,  maka  perlu  dilakukan  lagi  dengan  uji t hitung, dan dibandingkan dengan t tabel,   dengan ketentuan/rukun sbb: Apabila t hitung  > t tabel maka  ada  pengaruh  Variabel  X  pembelajaran  materi kewirausahaan  terhadap  Y  (semangat  intepreneurship  siswa  SMPN  Kota  Banda Aceh.  Dan  Apabila t hitung  < (lebih  kecil )  dari t tabel maka  tidak  ada  pengaruh Variabel  X  (pembelajaran  materi  kewirausahaan)  terhadap  Y  (semangat intepreneurship siswa SMPN Kota Banda Aceh)
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  pada  uji    t  di  atas  dapat  kita  peroleh  dengan nilai  r  0,20,  maka  hasil uji  t  hitung  adalah  1,  12.  Dengan  demikian  akan  dapat  kita bandingkan hasil t hitung tersebut dengan t tabel sebagaimana tertera dalam tabel di bawah  ini.  Namun  demikian  untuk  menghidari  kesalahan  yang  besar  maka
Rizka, Nurfiani Syamsuddin,  Fahmi Arfan, Abubakar, Jailani, Anwar dan Sakdiyah, Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan  Lokal dan Semangat , …………………………………………………

## Pages 198-211
pembacaaan t tabel diikuti dengan dulu pemanfaatan rumus derajat kebesan (db) yaitu db  =  N-2,  dengan  demikian  db  =  32-2  =  30.  Sesuai  dengan  siknifikansi  yang  telah ditentukan  di  atas  pada  taraf  95%  dan  tingkat  penyimpangan  (standar  deviasi)  5% serta pada derajat kebebasan (db) 30, maka dapat kita peroleh hasilnya 2,042

## a. Hubungan  Pembelajaran  Kewirausahaan  dan  Semangat  Interprineursip Siswa
Berdasarkan  hasil pengolahan data dan sebaran data dalam daftar t tabel tersebut maka  dapat  diketahui  uji  t hitung adalah  1,12,  berdasarkan  perhitungan  db  terdapat nilai 30, berarti pada 30 dengan tingkat siknifikansi 0,5 (5%) didapatkan nilai 2,042, dengan demikian berarti hasil t hitung lebih kecil dari t tabel maka pembelajaran materi kewirausahaan  di  lingkungan  SMP  Negeri  Kota  Banda  Aceh  belum    mampu mempengaruhi  semangat  inteprineurship    siswa.  Besarnya    pengaruh  sangat  kecil hal  ini  dapat  dilihat  dengan  rumus  r  x  100,  berarti  nilai  r  dalam  product  moment sebesar  0,2,  berarti    hasilnya  20,  termasuk  katagori 0,20  -  0,40 ini  berarti  tingkat besarnya  pengaruh  materi  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  semangat insterprineurship  pada  siswa  SMP  Negeri  Kota  Banda  Aceh  sangat  rendah,  hal  ini disebabkan  oleh  waktu  yang  tersedia  untuk  pelajaran  tersebut  sangat  minim,  yaitu hanya  dua  pelajaran  setiap  semester.  Dalam  pembelajaran  guru  lebih  menekankan pencapaian prestasi pelajaran mata pelajaran IPS terpadu, materi kewirausahaanpun baru  diberikan  pada  siswa  duduk  di  kelas  VIII  hanya  dua  kali  pertemuan  per semester (Wawancara 2021).  Guru minim sekali  memotivasi  siswa untuk  menjadi pengusaha  pada  saat  dewasa  nantinya,  didasari  oleh  peran  yang  terbatas  dalam pembelajaran kewirausahaan, target guru adalah pencapaian pembelajaran IPS lebih penting  dari  pada  muncul  semangat  sisa  menjadi  pengusaha  pada  saat  dewasa nantinya (wawancara dan olahan data angket 2021).

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menemukan  bukti  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  signifikan pembelajaran  materi  kewirausahaan  dengan  semangat  kewirausahaan  siswa  SMP Negeri  Kota  Banda  Aceh.  Kecilnya  hubungan  tersebut  diakibatkan  oleh    kualitas materi  pembelajaran  hanya  pada  katagori  baik.  Hal  ini  disebabkan  oleh  minimnya waktu  yang  tersedia  untuk  pembelajaran  tersebut,  pembelajaran  kewirausahaan hanya  bahagian  kecil  dari  materi  mata  pelajaran  IPS  terpadu.  Sehingga  para  guru dengan materi dan waktu yang terbatas, tidak bisa mengembangkannya dengan baik, bahkan  pembelajaran  lebih  menekan  pada  pencapaian  pembelajaran  nilai  mata pelajaran  IPS  terpadu  dan  tidak  berusaha  memotivasi  siswa  menjadi  inteprenuer ketika dewasa nanti.

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity Vol. 22, No.2 September  2021

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih  kepada Ristek BRIN Kemendikbud RI atas dukungan dana  hibah berdasarkan Surat Keputusan Nomor  B112/E3/RA.00/2021  dan Perjanjian/Kontrak Nomor 074/E4-1/AK.04.PT/2021,    dengan  bantuan  tersebut  penelitian  ini  dapat berjalan  dengan  baik,  dan  menghasilkan  produk-produk  yang  bermanfaat  dalam perbaikan  kualitas  pembelajaran  kewirausahaan.  Demikian  juga  terima  kasih  pada seluruh  tim  yang  telah  terlibat  langsung  dalam  penelitian  ini,  semoga  apa  yang dihasilkan dalam penelitian men jadi berkah dan amal kita semua.

## DAFTAR PUSTAKA
• Jaedun,  A.,  Hariyanto,  L.,  dan  Raharjo,  N,  E.,    2017,    Pengembangan  Model Pembelajaran  Produktif  Bermuatan  Kewirausahaan, Jurnal  Kependidikan ,  1(1), Juni 2017, pp. 125-138
• Andriana,  A  N.,    dan  Fourqoniah,  F.,    2020,    Pengembangan  Jiwa  Entrepreneur Dalam  Meningkatkan Jumlah  Wirausaha  Muda    JURNAL  PLAKAT ,    2(1)    Juni 2020, pp. 43-51
• Sudjiono,  A.    2019,  Pengantar  Statistik  Pendidikan,  (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
• Anonim, 2020. Pemerintah Aceh Tetapkan Enam Prioritas RAPBA Tahun 2020
• Anonim.  2020.  Permendikbud  No  3  Tahun  2020,  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan Tinggi. Kemendikbud RI
• Paço, A, d., &  Palinhas, M. J., 2011,  Teaching entrepreneurship to children: a case study, Journal of Vocational Education and Training, 63(4) , pp. 594-608
• Azhari,  2018, Arah Kebijakan  dan  Prioritas  Pembangunan  Aceh,    Disampaikan Pada Seminar Sinergi Membangun Aceh, Tanggal  29 Oktober 2018, Banda Aceh.
• Hartarto, A. 2020. Indonesia Butuh 4 Juta Wirausaha Baru untuk Menjadi Negara
Maju. Kementrian Perindustrian Indonesia, https://kemenperin.go.id/artikel/19926/Indonesia-Butuh-4-Juta-Wirausaha-Baru- untuk-Menjadi-Negara-Maju . Diunduh 20 Juni 2021
• Hattab,  H.  2014.  Impact  of  Entrepreneurship  Education  on  Entrepreneurial Intentions of  university Students in Egypt, The Journal of Entrepreneurship 23(1) pp. 1–18
• Bae,  T.  J.,  Qian,  S.,  Miao,  C.,  &  Fiet,  J.  O.  (2014).  The  Relationship  Between Entrepreneurship  Education  and  Entrepreneurial  Intentions:  A  Meta-Analytic Review. Entrepreneurship: Theory & Practice, 38 (2), pp. 217–254.
• Tatoh,  A.  2021,  Menata  Paradigma  Wirausaha,  https://kumparan.com/asep- totoh/menata-paradigma-wirausaha-1vmHM6G7P5L/full
• Fayolle,  A.,  &  Gailly,  B.  (2013).  The  Impact  of  Entrepreneurship  Education  on Entrepreneurial  Attitudes  and  Intention:  Hysteresis  and  Persistence. Journal  of Small Business Management , 53 (1), pp. 75–93.
• Oosterbeek,  H.,  van  Praag,  M.,  &  Ijsselstein,  A.  (2010).  The  impact  of entrepreneurship  education  on  entrepreneurship  skills  and  motivation. European Economic Review , 54 (3),pp.442–454.
Rizka, Nurfiani Syamsuddin,  Fahmi Arfan, Abubakar, Jailani, Anwar dan Sakdiyah, Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan  Lokal dan Semangat , …………………………………………………

## Pages 198-211
• Pelipa,  E,  D.    dan  Marganingsih,  A,  2020,  Membangun  Jiwa  Wirausahawan (Entrepreneurship)  Menjadi  Mahasiswa  Pengusaha  (Entrepreneur  Student) Sebagai Modal Untuk Menjadi Pelaku Usaha Baru, Jurkami, Vol 5, No 2 (2020)
• Akhir,  D.  J.  2019,  Syarat  Jadi  Negara  Maju:  Jumlah  Pengusaha  14%  dari  Rasio
Penduduk. OkeFinansial, Dapat diunduh pada link:
https://economy.okezone.com/read/2019/04/09/320/2040896/syarat-jadi-negara- maju-jumlah- pengusaha-14-dari-rasio-penduduk , diunduh 2 Juni 2021
• Detik  Vinance,  2020,  Surya  Paloh,  Putra  Aceh  yang  Sukses  di  Bisnis  Catering hingga  Media, https://finance.detik.com/berita-ekonomi-bisnis/d-5267509/surya- paloh-putra-aceh-yang-sukses-di-bisnis-catering-hingga-media , diakses Maret
2021
• Idris,  M. 2020. "Ingat  Petuah  Bob  Sadino:  Bisnis  Itu  Dilaksanakan,  Bukan Didiskusikan!", https://money.kompas.com/read/2020/02/04/105300426/ingat- petuah-bob-sadino--bisnis-itu-dilaksanakan-bukan-didiskusikan-?page=all, diakses 15 Mei 021
• Qosja, E, and  Druga, E., 2015, Entrepreneurial spirit and factors affecting it: Case study  based  on  the  students  of  the  European  University  of  Tirana, International Journal  of  Social  Sciences  and  Education  Research, Volume:  1(3),  2015.  pp. 680-691
• Rina,  L.,  Dkk,  2019,  Entrepreneurship  Education:  Is  it  Important  for  Middle School Students?, Jurnal Dinamika Pendidikan 14 (1) (2019) pp. 47-59
• Eda,    F. W,   2019,   Milyader  Asal  Aceh  Utara  Ini Punya Perusahaan Hingga ke Australia, Bikin Jenderal TNI Terpukau, link : https://aceh.tribunnews.com/2019/07/27/milyader-asal-aceh-utara-ini-punya- perusahaan-hingga-ke-australia-bikin-jenderal-tni-terpukau . Diakses Maret 2019.
• Andriani ,  D.  2020,  10 Langkah Penting  Dalam  Memulai  Bisnis",  Klik selengkapnya di
sini: https://entrepreneur.bisnis.com/read/20200506/88/1237343/10-langkah- penting-dalam-memulai-bisnis. Akses 1 Juni 021 , diunduh 2 Juni 2021
• Hattab,  H.  2014.  Impact  of  Entrepreneurship  Education  on  Entrepreneurial Intentions of  niversity Students in Egypt, The Journal of Entrepreneurship 23(1), pp. 1–18
• Hafasnudin,  2021, Pembentukan Jiwa  Bisnis  Orang  Pidie,  (  BAGIAN PERTAMA  DARI  DUA  TULISAN,  disadur  dari  Serambi  Indonesia  Rabu,  17 Mei  1995  hlm.  4),. https://tambeh.wordpress.com/2014/12/16/jiwa-bisnis-orang- pidie/ , diakses tanggal 20 Mei 021
• Uswatun Hasanah,  2019,  Upaya  Menumbuhkan  Jiwa  Entrepreneurship  Melalui Kegiatan  Market  Day  Bagi  Anak  Usia  Dini  Dedikasi: Jurnal  Pengabdian Masyarakat  1(1) www.e-journal.metrouniv.ac.id , pp. 8-19

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity Vol. 22, No.2 September  2021
• Febriyanti ,  F.  dkk.  2021,  Analisis  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Melalui Kegiatan  Kewirausahaan  “Market  Day”  di  SD  IT  Abu  Bakar  Ash-Shiddiq, Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1), pp. 231-240
• Pranoto,    H,  B.  2014,  Sebab  jumlah  wirausaha  Indonesia  sulit  bertumbuh, Maredeka.com.  dapat  diunduh https://www.merdeka.com/uang/4-sebab-jumlah- wirausaha- indonesia-sulit-bertumbuh.html , diunduh 2 Juni 2021
• Usman,  H.  dan    Akbar,  P.  S.,  2006.  Metodologi  Penelitian  Sosial,  Jakarta:  PT Bumi Aksara.
• Jokowi,  2018.  Jumlah  Entrepreneur  di  Indonesia  Jauh  di  Bawah  Negara  Maju,
Kompas.com, dapat diunduh pada link; https://nasional.kompas.com/read/2018/04/05/17261391/jumlah- entrepreneur-di-
indonesia-jauh-di-bawah-negara-maju-ini-kata-jokowi , diunduh 2 Juni 2021
• Kemendiknas,  2010, Pengembangan Pendidikan  Kewirausahaan,  Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum, Kemendiknas, Jakarta.
• Anam K,  dan  Sakiyati,  I,  D.  2019,  Kantin  Kejujuran  Sebagai  Upaya  Dalam Pembentukan  Karakter,  Al-Qalam  : Jurnal Ilmiah Keagamaan  dan Kemasyarakatan , (13)1, pp. 21-32
• Lukiyanto,  K.  2017,  Pentingnya  Pendidikan  Entrepreneurship  Sejak  Dini, https://binus.ac.id/malang/2017/08/pentingnya-pendidikan-entrepreneurship- sejak-dini/ .  Binus University, diakses 20 Mei 2021
• Rina, L,  Murtini, W, dan  Indriayu, M. 2019,  Entrepreneurship Education:  Is it Important  for  Middle  School  Students?, Jurnal  Dinamika  Pendidikan ,  14  (1) (2019) pp. 47-59
• Gautam, M,  K.  and  Singh, S. K.  2015,  Entrepreneurship Education: Concept, Characteristics  And  Implications  For  Teacher  Education,  Shaikshik  Parisamvad, An International Journal of Education, 5(1), pp  - 21-35
• Patricia  dan  Silangen,  C.  2016,  The  Effect  Of  Entrepreneurship  Education  On Entrepreneurial  Intention  In  Indonesia, DeReMa  Jurnal  Manajemen ,    11(1),  pp. 67-86
• Prakoso,  2016.  Indonesia Butuh  Lebih  Banyak  Wirausaha Baru,  BeritaSatu.com, Deputi  Bidang  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  Kementerian
Koperasi dan UKM.
https://www.beritasatu.com/beritasatu/nasional/365893/indonesia-butuh-lebih- banyak- wirausaha-baru , diunduh 2 Juni 2021
• Qosya, E. dan Druga, E. 2015, Entrepreneurial spirit and factors affecting it: Case study  based  on  the  students  of  the  European  University  of  Tirana, International Journal of Social Sciences and Education Research, Volume: 1(3),  pp. 680-691.
• Qanun  Aceh  Nomor  9  Tahun,  2012,  Tentang  Rencana  Pembangunan  Jangka Panjang Aceh Tahun 2012-2032, Pemda Aceh
• Qanun Nomor 1 tahun 2019   Tentang Rencana  Pembangunan Aceh 2017-2022, Pemda Aceh
• Sari, R, U., Rusdarti dan Syamwil, R. 2017. Pengembangan Model Pembelajaran Kewirausahaan Berbasis Potensi Lokal di Sekolah Kejuruan Wilayah Kalimantan Barat. Journal  of  Vocational  and  Career  Education ,  Uness,  JVCE  2  (2)  (2017), pp. 88-95
Rizka, Nurfiani Syamsuddin,  Fahmi Arfan, Abubakar, Jailani, Anwar dan Sakdiyah, Analisis Materi Pembelajaran  Kewirausahaan Berbasis Kearifan  Lokal dan Semangat , …………………………………………………

## Pages 198-211
• Saiful  Akmal,  2011,  Pidie,  “Cina  Hitam“  di  Aceh, https://repository.ar- raniry.ac.id/id/eprint/11846/1/Pidie%2C%20%27Cina%20Hitam%27%20di%20A ceh.pdf , Serambi Indonesia, 10/4/2011. Diakses 20 Mei 2021
• Sugiyono.  2015.  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, R & D, Bandung: Alfabeta
• Haddad,  G.  at  all,    2021.    Can  students’  perception  of  the  diverse  learning environment affect their intentions toward entrepreneurship?, Journal Inovation of Knowledge , 6 (2021), pp. 167-176
Copyright  ©  2021 , Rizka 1 , Nurfiani  Syamsuddin 2 ,    Fahmi  Arfan 3 , Abubakar 4 ,  Jailani 5 dan  Anwar 6 , The  manuscript  open  access  article distributed  under  the  Creative  Commons  Attribution  License,  which permits  unrestricted  use,  distribution,  and  reproduction  in  any  medium, provided the original work is properly cited.