Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada hhttps://akper-sandikarsa.e-journal.id/JIKSH Vol 9,  No, 1, Juni 2020, pp; 109-115 p-ISSN: 2354-6093 dan e-ISSN: 2654-4563 DOI: 10.35816/jiskh.v10i2.230
ARTIKEL PENELITIAN
Tingkat Kecanduan Smartphone dan Self Efficacy dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati The Level of Smartphone Addiction and Self Efficacy with Student Achievements in the Faculty of Medicine at Malahayati University
Beta Gustilawati 1 ,  Deviani Utami 2 , Supriyati 3 , Achmad Farich 4
1 2 3 4 Program Studi Kedokteran Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati
Universitas Malahayati Artikel info Artikel history: Received; 16 Maret 2020 Revised:19 Maret 2020 Accepted;20 Maret 2020 Abstrak Latar  Belakang: Penggunaan  smartphone  oleh  mahasiswa dapat  memberikan  dampak  yang  positif  dan  negatif  dalam proses pembelajaran. Dengan kemudahan dalam mendapatkan  informasi  dengan  smartphone      membuat mahasiswa  termotivasi      untuk      mengikuti      proses pembelajaran  dikelas.  berlangsung.  Prestasi  belajar dipengaruhi  oleh  karakteristik  yang  menunjukkan  kepada faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  peserta  didik,  salah satunya adalah self-efficacy yang merujuk kepada keyakinan diri  terhadap  kemampuan  yang  dimilik.  Metode:  Desain penelitian ini menggunakan pendekatan analatik observasional  dengan  desain  cross  sectional.  Teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan metode  purposive  sampling  dan  didapatkan  jumlah  sampel sebanyak 118 orang. Analisis data menggunakan uji korelasi Spearman’s.  Hasil  Penelitian:  H asil  uji  statistik  bivariat korelasi Spearman’s didapatkan masing-masing nilai p- value =  0,024  pada  kecanduan  smartphone  dan  p-value  =  0,000 pada  self-efficacy.  Kesimpulan:  Terdapat  hubungan  yang bermakna  antara  kecanduan  smartphone  dan  self-eficacy dengan  prestasi  belajar  pada  mahasiswa  Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati angkatan 2018. Abstract Background: The  use  of  smartphones  by  students  have positive  and  negative  impacts  in  the  learning  process.  With the  ease  in  obtaining  information  with  smartphones  makes students  motivated  to  participate  the  learning  process  in class.  Learning  achievement  is  influenced  by  characteristics that indicate to the factors originating from within students, one of which is self-efficacy which refers to self-confidence in
the abilities possessed. Methods: The design of this study was observational  analytic  with  cross  sectional  design.  The sampling  technique  in  this  study  used  a  purposive  sampling method  and  obtained  a  total  sample  of  118  people.  Data analysis  used  the  Spearman  trial  test.  Research  Results: The result  of  Spearman  correlation  bivariate  statistical  test obtained  that  each  p-value  =  0.024  in  smartphone  addiction and  p-value  =  0,000  in  self-efficacy.Conclusion: There  is  a significant  relationship  between  smartphone  addiction  and self-efficacy  with  learning  achievement  of  the  students  in Medical Faculty, University of Malahayati, class of 2018. Keywords: Kecanduan smartphon e;
self-efficacy ;
prestasi belajar;
Coresponden author:
Email: betagustilawt@gmail.com
artikel dengan   akses terbuka dibawah lisensi CC BY-4.0

## PENDAHULUAN
Prestasi  belajar adalah penguasaan  seseorang  terhadap  pengetahuan  atau  keterampilan tertentu  dalam  suatu  mata  pelajaran,  yang  lazimnya  diperoleh  dari  nilai  tes  atau  angka yang  diberikan  dosen.  Bila  angka  yang  diberikan  oleh  dosen  rendah,  maka  prestasi mahasiswa dianggap rendah. Bila angka yang diberikan oleh  dosen tinggi, maka prestasi mahasiswa dianggap tinggi. Sekaligus dianggap sebagai seorang mahasiswa yang sukses dalam belajar Nasution (2016). Prestasi belajar di Malahayati di lihat dari Indeks Prestasi Komulatif  (IPK).  Menurut  hasil  data  presurvey  dari Medical  Education  Unit (MEU)  di dapatkan  pada  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Malahayati  angkatan  2018,  tercatat  60 dari 168 responden masih memiliki IPK dibawah 2,76. Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi  belajar.  Prestasi  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal  dan  internal (hazami,2017). Smartphone adalah  telepon  yang  menyatukan  kemampuan-kemampuan terdepan  ini  merupakan  bentuk  kemampuan  dari Wireless  Mobile  Device (WMD)  yang dapat berfungsi seperti sebuah komputer dengan menawarkan fitur-fitur seperti personal digital  assistant (PDA),  akses  internet,  email,  dan Global  Positioning  System (GPS). Disamping  itu,  dalam  tiga  tahun  dari  tahun  2011-2014,  persentase  kepemilikan smartphone  di  kalangan  orang  dewasa  di  Amerika  Serikat  meningkat  pesat  dari  35% menjadi 64%, selanjutnya 15% dari populasi warga Amerika Serikat berumur 18 dan 29 tahun  terindikasi  ketergantungan  pada smartphone guna  mengakses  internet  (Smith, 2015)
Kwon,    Kim,  Cho,  dan  Yang  (2013)  menyebutkan  bahwa  istilah  kecanduan smartphone adalah  perilaku  keterikatan  atau  kecanduan  terhadap  smartphone  yang  memungkinkan menjadi  masalah  sosial  seperti  halnya  menarik  diri,  dan  kesulitan  dalam  performa aktivitas  sehari-hari  atau  sebagai  gangguan  kontrol  impuls  terhadap  diri  seseorang. Penelitian lain yang dilakukan Demirci, Akgonul, dan Akpinar (2015) juga menyimpulkan bahwa  penggunaan smartphone berlebihan  dapat menyebabkan depresi dan kecemasan. Dikatakan mengalami kecanduan bila memiliki karakteristik seperti daily life disturbance, positive  anticipation,  withdrawal,  cyberspace  oriented  relationship,  overuse, dan tolerance (Kwon, 2013). Kecanduan smartphone belum muncul sebagai diagnosis dalam klasifikasi DSM( Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders ) V. Konsep kecanduan yang ada dalam  DSM  V  masih  terkait  dengan  kecanduan  zat  psikotropika.  Dalam  beberapa  tahun
terakhir  telah  terjadi  kecenderungan  untuk  menggantikan  kecanduan  yang  disebabkan oleh  zat-zat,  dengan  perilaku  kurangnya  kontrol  dan  memberikan  konsekuensi  negatif. Contoh  kecanduan  tersebut  adalah  kecanduan  judi,  kecanduan gadget  (mobile  phone) , kecanduan game, dan juga kecanduan internet (Starcevic, 2012).
Hasil penelitian Leung (2009) dengan subjek penelitian sebanyak 200 remaja yang berusia 17-18  tahun,  didapatkan  bahwa  ada  4  gejala  kecanduan  telepon  genggam  antara  lain inability to control craving (ketidakmampuan mengontrol keinginan menggunakan telepon genggam), anxiety and  feeling  lost (kecemasan  dan  merasa  kehilangan  bila  tidak menggunakan  telepon genggam), withdrawal  and  escape (menarik  dan  melarikan  diri, artinya  telepon  genggam  digunakan  sebagai  sarana  untuk  mengalihkan  diri  saat mengalami kesepian atau masalah), dan productivity loss (kehilangan produktivitas). Hasil survei  science  direct  mengungkapkan  sebanyak  25%  remaja  di  Asia  mengalami nomophobia yaitu individu merasa cemas apabila berada jauh dari smartphone, sebanyak 72% anak-anak menggunakan smartphone dengan durasi 4-5 jam per hari (Reza, 2015). Penelitian  Tri  Anasari  (2014)  kecanduan  Smartphone  pada  remaja  dapat  menimbulkan dampak yang besar yakni sangat sulit membagi waktu, seperti tidak adanya waktu untuk belajar, mereka lebih focus terhadap smartphone yang dimiliknya. Penelitian Universitas Maryland  (Herdiyanti,  2014)  tentang  kecanduan smartphone pada  remaja  menemukan bahwa remaja merasa cemas dan terkucilkan ketika tidak dapat menggunakan smartphone dalam satu hari. Menurut Chiu (2014) kecanduan terhadap smartphone merupakan salah satu  bentuk  untuk  pengalihan  rasa  stres  pada  diri  individu  di  kalangan  remaja,  karena tidak adanya kontrol diri yang kuat terhadap pemakaian smartphone .
Efikasi  diri  adalah  keyakinan  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki  untuk  dapat mengerjakan  tugas,  kuis,  ataupun  ujian  yang  diberikan,  terkait  dengan  suatu  materi pembelajaran  (Holleb,  2016).  Efikasi  diri  juga  berpengaruh  terhadap  proses  self regulation,  keaktifan,  dan  psikologi  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  di perkuliahan  (Stallings,  2011).  Efikasi  diri  merupakan  inisiator  dan  faktor  penting terjadinya motivasi belajar, sehingga mampu mempengaruhi dilakukannya proses-proses yang  mengarahkan  pada  keberhasilan  dalam  mendapatkan  hasil  belajar  yang  baik (Burgoon,  2008).  Penelitian  oleh  Nurfitria  (2009)  menunjukkan  bahwa  efikasi  diri memiliki  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar  pada  siswa  SMA PGRI  56  Ciputat.  Tarmizi  (2015)  juga  membuktikan  adanya  hubungan  positif  antara efikasi diri dan hasil belajar pada siswa kelas VII SMP Negeri  2  Seputih Mataram tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian lain oleh Pertiwi (2015) pada siswa kelas V SD Daerah Binaan IV kecamatan Cilacap Selatan, didapatkan bahwa 29,6% hasil belajar dipengaruhi oleh efikasi diri.
Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang memiliki tingkat kecemasan tinggi, dan tugas-tugas yang  banyak,  akan  sangat  baik  jika  memiliki  tingkat  efikasi  diri  tinggi  (Holleb,  2016). Namun ternyata, penelitian yang dilakukan oleh Henning et al. (2015) mengatakan bahwa tingkat efikasi diri mahasiswa kedokteran lebih rendah dibandingkan dengan siswa SMA Jerman dan  pada populasi  orang  dewasa di  Amerika.  Gorji  et al.  (2015)  juga  melakukan sebuah penelitian pada   Manzadaran University Of Medical Sciences dan hasilnya adalah bahwa  tingkat  efikasi  diri  mahasiswa  Keperawatan  dan  Kebidanan  lebih  tinggi dibandingkan  mahasiswa  lainnya.  Tingkat  pendidikan  juga  memberikan  sumbangsih terhadap tingkat efikasi diri yang dimiliki  mahasiswa. Mahasiswa tingkat akhir memiliki efikasi  diri  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  mahasiswa  tingkat  awal,  hal  ini  dikarenakan mahasiswa tingkat akhir biasanya sudah mendapatkan ilmu pengetahuan dan pengalaman yang lebih banyak dibandingkan mahasiswa tingkat awal (Balloallo, 2010).

## Metode
Desain  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  analatik  observasional  dengan  desain cross  sectional .  Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  metode purposive sampling . Analisis data menggunakan uji korelasi Spearman’s. Subjek penelitian ini  adalah  mahasiswa  fakultas  kedokteran  Universitas  Malahayati  angkatan  2018  yang berjumlah 118 orang, prosedur penelitian dengan memberikan kuisioner dan melihat IPK semester  dua    responden,  kuisioner  yang  digunakan  ada  dua  yaitu  kuisioner  adiksi smartphone dan self  efficacy .

## Hasil Dan Pembahasan
Tabel  1.  Analisis  Uji  Normalitas  Hubungan  Kecanduan Smartphone,  Self  Efficacy dengan Prestasi Belajar Variabel Penelitian Jumlah Sampel P Value Signifikansi kecanduan smartphone 118 0,000 Tidak Normal self efficacy 118 0,000 Tidak Normal Hasil Prestasi Belajar 118 0,000 Tidak Normal Tabel 2. Analisis Kecanduan Smartphone dengan Prestasi Belajar  Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati Angkatan 2018 Correlations kecanduan smartphone Prestasi Belajar Spearman’s kecanduan smartphone Correlation Coefficient 1.000 -.207 Sig. (2-tailed) . .024 N 118 118 Hasil Prestasi Belajar Correlation Coefficient -.207 1.000 Sig. (2-tailed) .024 . N 118 118 Tabel  3.  Analisis Self  Efficacy dengan  Prestasi  Belajar    Pada  Mahasiswa  Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati Angkatan 2018 Correlations self efficacy Hasil Prestasi Belajar Spearman’s self efficacy Correlation Coefficient 1.000 .432 Sig. (2-tailed) . .0.000 N 118 118 Hasil Prestasi Belajar Correlation Coefficient .432 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 118 118 Hubungan Tingkat Kecanduan smartphone dengan Prestasi Belajar
Hasil analisis antara kecanduan smartphone dengan prestasi belajar dengan nilai p-value = 0,024. Hal ini menunjukkan bahwa ada korelasi antara kecanduan smartphone dengan prestasi  belajar  dengan  diperoleh  nilai  korelasi  sebesar  -0,207.  Nilai  ini  menunjukkan korelasi antara kecanduan smartphone dengan prestasi belajar pada penelitian ini adalah rendah  dan  bernilai  negatif,  yang  artinya semakin  tinggi  tingkat  kecanduan  smartphone semakin  menurunkan  prestasi  belajar  mahasiswa.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Beauty  (2015)  menunjukkan  adanya  hubungan  penggunaan  Gadget  dengan  tingkat prestasi  siswa  (p  =  0,016).  Sejalan  dengan  penelitian  Arif  (2017)  menunjukkan  ada hubungan  negatif  antara  intensitas  penggunaan  smartphone  dengan  prestasi  akademik (p=0,001). Kehadiran dari smartphone ini memang  mampu  memberi  berbagai manfaat dan  kemudahan  bagi penggunanya, khususnya bagi mahasiswa, dimana fasilitas-fasilitas yang terdapat dalam  smartphone  tidak  hanya  terbatas pada  fungsi  telepon  dan  sms saja melainkan dapat digunakan sebagai sarana pembelajaran dimana melalui smartphone seseorang dapat mempelajari hal-hal baru melalui isi atau pesan yang disalurkan Daeng (2017).
Kleden  (2016)  juga  mengungkapkan  penggunaan  smartphone  untuk  mencari  informasi pembelajaran  dapat  membantu  dan  memaksimalkan  nilai  yang  didapat.  Namun penggunaan  smartphone  juga  memiliki  dampak  negatif  jika  digunakan  ketika  kegiatan perkuliahan  sedang  berlangsung,  karena  kecenderungan  penggunaanya  lebih  kepada penggunaan  yang  kurang  terkait  dengan  kegiatan  perkuliahan.  Oktario  (2017) menjelaskan bahwa seseorang yang seharusnya dapat memaksimalkan waktunya   untuk belajar      dan  berusaha  dalam  proses  pembelajaran,  namun  lebih  memilih  untuk menggunakan  smartphone  untuk  hal  yang  tidak  terkait  dengan  pembelajaran  dan penggunaan yang kurang tepat dengan intensitas yang tinggi maka akan  berdampak  pada menurunnya  motivasi  berprestasi  yang  berakibat  pada  menurunya  prestasi  akademis. Menurut  Oktario  (2017)  penggunaan  smartphone    memiliki  dampak  yang  positif  dan negatif.  Salah  satu  dampak  positif  dari  penggunaan  smartphone  yakni  memudahkan mencari  informasi  dan  menjadi  jembatan  kepada  dunia  luar.  sedangkan  dampak  negatif dari  penggunaan  smartphone  yaitu  dengan  berbagai  aplikasi  seperti  penggunaan  media sosial,  menonton  video  dari  internet,  bermain  games  dan  aplikasi  lainya  yang penggunaanya tidak terbatas bahkan ketika proses pembelajaran sedang berlangsung.
Menurut  Sarwar,  Soomro,  Traiq  (2013)  dalam  dunia  pendidikan  dampak  penggunaan smartphone  yaitu  kemudahan  dan    efisiensi    dalam    mencari    suatu  informasi    yang diperlukan  sehingga memicu pelajar untuk sering menggunakannya. Rahma (2015) juga menyebutkan  bahwa    dampak  positif  daripenggunaan  smartphone  bagi  pelajar  adalah mempermudah mereka dalam belajar. Kemudahan yang didapatkan melalui penggunaan smartphone dalam mencari informasi-informasi ini akan mempengaruhi  motivasi belajar mahasiswa,  dimana  menurut  Syamsu Yusuf (2009) fasilitas belajar berupa sarana dan prasarana adalah salah satu faktor  yang  mempengaruhi  motivasi belajar.

## Hubungan Self Efficacy dengan Prestasi Belajar
Hasil analisis antara self efficacy dengan hasil prestasi belajar dengan nilai p-value = 0.000. Hal ini menunjukkan bahwa ada korelasi antara self efficacy dengan hasil prestasi belajar dan  juga  menampilkan  nilai  korelasi  data  yaitu  0.432.  Nilai  ini  menunjukkan  korelasi antara self  efficacy dengan  hasil  prestasi  belajar  pada  penelitian  ini  adalah  sedang  dan bernilai positif, yang artinya semakin tinggi self efficacy semakin baik hasil prestasi belajar mahasiswa.  Hasil  penelitian  di  atas  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Mahyuddin  (2006),  yang  berjudul The  Relationship  Between  Students  Self  Efficacy  and
Their  English  Language  Achievement ,    menghasilkan    bahwa    terdapat  hubungan  yang positif    antara self  efficacy dengan  prestasi  belajar  bahasa  inggris  pada  1.146  siswa  di Malaysia.  Selain  itu,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Warsito  (2009),  Hubungan      antara Self      Efficacy dengan  Penyesuaian  Akademik    dan    Prestasi  Akademik,  yang  juga menghasilkan bahwa ada hubungan antara self  efficacy dengan prestasi akademik pada 130 mahasiwa Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya .
Menurut    Bandura      (1997) self      efficacy merupakan  hasil  dari  proses  kognitif  berupa keputusan,    keyakinan,    atau    penghargaan    tentang  sejauh  mana  individu  memberikan kemampuan  dirinya  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tindakan  tertentu  yang  diperlukan untuk  mencapai  hasil  yang  di  inginkan.  Menurut  Winkel  (2014)  prestasi  belajar  adalah keberhasilan usaha  dan gambaran kemampuan  seseorang yang dicapai seseorang setelah memperoleh pengalaman  belajar  atau sesuatu. Mahasiswa yang memiliki prestasi belajar tinggi dalam mata kuliah adalah mahasiswa yang memiliki usaha, kemampuan yang tinggi untuk  dapat  menguasai,  dan  memiliki    pengalaman  dan  persepsi  yang  positif  terhadap pelajaran. Demikian sebaliknya, mahasiswa yang memiliki prestasi belajar rendah adalah mahasiswa  yang  kurang  memiliki  usaha,  kemampuan  yang  rendah    untuk    dapat menguasai pelajaran , memiliki pengalaman dan persepsi yang negatif terhadap pelajaran, dan  memiliki  keyakinan  rendah  terhadap    kemampuannya    untuk  mencapai  skor  yang tinggi, mahasiswa yang merasa pesimis dengan kemampuanbelajar, bahkan menghindari untuk  mengulang  mata  kuliah  yang  di  sebabkan  oleh  ketidakyakinan  untuk  bisa  lulus dalam mata kuliah. Hal ini sejalan dengan yang dikatakan Shunk (Santrock,2009) bahwa mahasiswa  yang  menghindari  tuntutan  tugas  yang  menantang  adalah  mahasiswa  yang memiliki self    efficacy rendah    dalam    mempelajari  mata  pelajarannya.  Dan  seperti  yang dikatakan Santrock (2009) bahwa mahasiswa yang memiliki ekspektasi yang rendah pasti akan  berprestasi    rendah.    Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa  yang memiliki  prestasi  belajar  rendah  pada  mata  kuliah    adalah  mahasiswa    yang    memiliki keyakinan  rendah terhadap kemampuannya (self efficacy rendah).

## Simpulan Dan Saran
Ada korelasi antara kecanduan smartphone dengan hasil prestasi belajar dengan diperoleh nilai p-value =  0.024  dan  nilai  korelasi  sebesar  -0.207.  Nilai  ini  menunjukkan  korelasi antara  kecanduan smartphone dengan  hasil  prestasi  belajar  pada  penelitian  ini  adalah rendah  dan  bernilai  negatif,  yang  artinya  semakin  tinggi  tingkat  kecanduan smartphone semakin  menurunkan  hasil  prestasi  belajar  mahasiswa.  Ada  korelasi  antara self  efficacy dengan  hasil  prestasi  belajar  dengan  diperoleh  nilai p-value =0.000  dan    nilai  korelasi sebesar  0.432.  Nilai  ini  menunjukkan  korelasi  antara self  efficacy dengan  hasil  prestasi belajar pada penelitian ini adalah sedang dan bernilai positif, yang artinya semakin tinggi self efficacy semakin baik hasil prestasi belajar mahasiswa.
Diharapkan  institusi  dapat  menjadikan smartphone sebagai  media  pembelajaran  online untuk  menunjang  proses  pembelajaran  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas Malahayati.  Diharapkan  untuk  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Malahayati dapat  menggunakan smartphone secara  bijak  untuk  menunjang  proses  pembelajaran seperti mencari jurnal, membuka e-book , dll. Diharapkan untuk peneliti selanjutnya dapat mengembangkan  penelitian  ini  dengan  metode  penelitian  kuantitatif  dan  serta  dapat menambahkan  variabel-variabel  yang  lain.  Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai informasi atau   penyuluhan mengenai hubungan tingkat kecanduan smartphone dan self efficacy dengan prestasi belajar.  Selain  itu,  dapat  diaplikasikan oleh  responden  di dalam kehidupan pribadi.

## Daftar Rujukan
Pinasti,  D.  A.,  &  Kustanti,  E.  R.  (2017).  Hubungan  Antara  Empati  Dengan  Adiksi Smartphone  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Budaya  Dan  Fakultas  Sains  Dan Matematika Universitas Diponegoro Semarang. Empati , 6 (3), 183 – 188. Mailina,  W.  R.,  Zulharman,  Z.,  &  Asni,  E.  (2015).  Hubungan  Efikasi  Diri  dengan  Nilai Objective  Structured  Clinical  Examination  (Osce)  pada  Mahasiswa  Tahun  Ketiga Fakultas  Kedokteran  Universitas  Riau. Jurnal  Online  Mahasiswa  Fakultas Kedokteran Universitas Riau , 2 (2), 1 – 10. Retrieved from https://www.neliti.com/id/publications/187591/hubungan-efikasi-diri-dengan- nilai-objective-structured-clinical-examination-osc
Masruroh, S., Saputra, O., Oktaria, D., Utami, N., Kedokteran, F., Lampung, U., … Lampung, U. (2019).  Hubungan  Efikasi  Diri  terhadap  Hasil  Belajar  Blok  Emergency  Medicine pada Mahasiswa Tingkat Akhir Fakultas Kedokteran Universitas The Relationship between Self Efficacy and Learning Outcome in Emergency Medicine Block of Final Year Medical Students in Med, 6 , 20 – 24. Rozalia, M. F. (2017). Hubungan Intensitas Pemanfaatan Gadget Dengan. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan SD , 5 (2), 722 – 731.
Erizka,  R.,  Nadjmir,  &  Usman,  E.  (2016).  Hubungan  Kejadian  Internet  Addiction  dengan Prestasi  Belajar pada  Mahasiswa  FK  Unand. Jurnal  Kesehatan  Andalas , 5 (3),  625 –
629. Retrieved from
http://jurnal.fk.unand.ac.id/index.php/jka/article/viewFile/588/476
Hasanah,  U.,  Maria,  S.,  Lutfianawati,  D.,  Kedokteran,  P.  S.,  Studi,  P.,  Universitas,  P.,  … Malahayati,  U.  (2016).  Hubungan  Regulasi  Diri  Dalam  Belajar  Dengan  Prestasi Belajar Pada Mahasiswa Angkatan 2016 Fakultas. Jurnal Psikologi , 78 – 87. Siswa, B., Tahun, U., Arifin, L. A., & Rahmadi, F. A. (2017). Hubungan Tingkat Kecanduan Gadget  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Usia  10 – 11  Tahun. Jurnal  Kedokteran Diponegoro , 6 (2), 728 – 736. Indawati, E., Apriano, R., Studi, P., Keperawatan, S., Abdi, S., Jakarta, N., & Kunci, K. (2018). Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  hubungan  antara Intensitas penggunaan Smartphone dengan Prestasi akademik (IPK) mahasiswa di STIkes Abdi Nusantara Jakarta, (3), 100 – 106.