## LITERASI FINANSIAL CERITA ANAK-ANAK PABRIK KARYA GOL A GONG DAN TIAS TATANKA
𝐏𝐫𝐢𝐧𝐬𝐞𝐥𝐥𝐚 𝐁𝐚𝐥𝐪𝐢𝐬 𝐋𝐮𝐛𝐢𝐬 𝟏) , 𝐘𝐞𝐧𝐧𝐢 𝐇𝐚𝐲𝐚𝐭𝐢 𝟐)
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Bar., Kec. Padang Utara, Kota Padang, Sumatera Barat 25171 E-mail: 1 beprinsella0511@gmail.com , 2 yennihayati@fbs.unp.ac.id

## Abstrak
Sastra anak selain memiliki fungsi hiburan juga memiliki fungsi Pendidikan di dalamnya. Karenanya dalam sastra anak  diselipkan  bentuk-bentuk  pembelajaran,  salah  satunya  pembelajaran  tentang  mengatur  keuangan  (Literasi Finansial). Pentingnya mengatur keuangan dipelajari sejak dini agar seseorang dapat memahami bagaimana mengelola keuangannya, seperti mempelajari tentang bagaimana membelanjakan keuangannya untuk hal yang diperlukan saja, pentingnya berbagi dengan orang yang membutuhkan, dan terhindar dari kejahatan finansial seperti investasi bodong yang sedang marak saat ini. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bentuk literasi finansial dalam cerita anak Anak- anak  Pabrik karya  Gol  A  Gong  dan  Tias  Tatanka.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif analisis isi. Sumber data dalam penelitian ini berupa buku cerita anak anak-anak pabrik karya Gol A Gong dan Tias Tatanka.  Hasil  dalam  penelitian ini  menunjukkan terdapat  bentuk literasi  finansial  berupa  bentuk literasi finansial  yang  penting  dipelajari  oleh  seseorang  sejak  dini yaitu  transaksi  ekonomi  dan  beragam  jenis  praktiknya, sumber  daya  ekonomi,  Konsep  belanja,  konsep  menyimpan,  konsep  berbagi,  dan  tidak  terdapat  bentuk  konsep mengenai praktik tidak baik dan kejahatan finansial.
Kata Kunci: Literasi Finansial; Prosa; Sastra Anak.

## FINANCIAL LITERACY IN STORIES CHILDREN’S FACTORY BY GOL A GONG AND TIAS TATANKA

## Abstract
Children's literature in addition to having an entertainment function also has an educational function in it. Therefore, in children's literature, forms of learning are inserted, one of which is learning about managing finances (Financial Literacy). The importance of managing finances is learned from an early age so that a person can understand how to manage his finances, such as learning about how to spend his finances on only the necessary things, the importance of  sharing  with  people  in  need,  and  avoiding  financial  crimes  such  as  fraudulent  investments  that  are  currently rampant. This research is qualitative research with a descriptive method of content analysis. The source of data in this study is a children's storybook  Gol A Gong and Tias Tatanka. The results of this study show that there is a form of financial literacy in the form. The forms of financial literacy that are important for a person to learn from an early age  are  economic  transactions  and  various  types  of  practices,  economic  resources,  shopping  concepts,  saving concepts, sharing concepts,  and there are no concepts about bad practices and financial crimes.
Keywords: Financial Literacy; Prose; Children's Literature.

## 1. PENDAHULUAN
Sastra  dikatakan  sebagai  kajian  kreatif  dari sebuah karya seni (Wellek & Werren, 2014, p. 3). Sastra  juga  merupakan  karya  fiksi  hasil  kreasi berdasarkan  luapan  emosi  spontan  serta  mampu mengungkapkan aspek keindahan yang baik dan didasarkan  pada  aspek  kebahasaan  dan  aspek
makna  (Fannanie,  2001,  p.  6).  Sastra  anak dimaknai  sebagai  sastra  yang  dipahami  oleh anak-anak  dan  berisi  tentang  dunia  yang  akrab dengan  anak-anak  (Puryanto,  2008,  p.  2).  karya sastra  dapat  berbentuk  prosa,  puisi,  dan  drama. Dari  ketiga  bentuk  sastra  anak  tersebut  bentuk prosa  merupakan  genre  yang  paling  banyak
ditemui dibandingkan puisi anak dan drama anak (Hayati, 2016, p.53).
Mursini  (2016,  p.  16)  mengatakan  tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  sastra anak-anak,  dan  sastra  untuk  orang  dewasa, keduanya sama berada pada wilayah sastra yang meliputi  kehidupan  dengan  segala  perasaan, pikiran, dan wawasan kehidupan. Pembeda antara sastra anak dan sastra dewasa terletak pada fokus pemberian  gambaran  kehidupan  yang  bermakna bagi  anak  dan  diuraikan  dalam  karya  tersebut. Sastra  anak  selain  memiliki  fungsi  hiburan  juga memiliki  fungsi  pendidikan  di  dalamnya (Wakhyudi & Anggraeni, 2019; Winarni, 2014). Karenanya dalam sastra anak juga menjadi media yang  baik  untuk  mendidik  anak,  salah  satu pendidikan yang harus dipelajari oleh anak sejak dini  adalah  mengenai  pembelajaran  literasi finansial.
Literasi dahulu hanyalah sebatas kemampuan dan menulis saja, namun dewasa ini pembelajaran literasi  dimaknai  sebagai  bagaimana  seseorang dapat  berpikir  kritis,  menghitung,  memecah masalah, cara mencapai tujuan, mengembangkan ilmu  pengetahuan,  dan  potensi  seseorang (Indriyani et al., 2019). Literasi finansial dikelola oleh Gerakan Literasi Nasional (GLN) di bawah wewenang Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Terdapat enam jenis bentuk literasi dasar, yakni  literasi baca-tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi finansial, literasi kebudayaan  dan  kewarganegaraan,  dan  literasi digital.  Dari  keenam  bentuk  tersebut  penelitian ini  condong  kepembahasan  mengenai  literasi finasial.
GLN  (2017)  mengartikan  literasi  finansial sebagai bentuk pengetahuan dan kecakapan untuk mengaplikasikan pemahaman tentang konsep dan risiko,  keterampilan  agara  dapat  membuat keputusan  yang  efektif  dalam  konteks  finansial guna meningkatkan kesejahteraan finansial, baik individu  maupun sosial, dan dapat berpartisipasi dalam  lingkungan  masyarakat  (Fianto  et  al., 2017).  Bhushan  &  Medury  (2013)  mengartikan
literasi  finansial  sebagai  kemampuan  untuk membuat  penilaian  informasi  dan  mengambil keputusan yang efektif tentang penggunaan serta pengelolaan uang.
Ruang  lingkup  literasi  finansial  berupa pengertian transaksi  ekonomi  dan beragam jenis praktiknya,  pengenalan  sumber  daya  ekonomi ( earning ), pengenalan konsep belanja ( spending ), pengenalan konsep menyimpan ( saving ), pengenalan  konsep  berbagi  ( sharing ),  dan pengenalan  konsep  mengenai  praktik  tidak  baik dan  kejahatan  finansial.  Pengetian  transaksi ekonomi  dan  beragam  jenis  praktiknya  diartian sebagai aktifitas pertukaran barang atau jasa yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Pengenalan  sumber  daya  ekonomi  diartikan sebagai  pertukaran  barang  atau  jasa  yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Pengenalan  konsep  belanja  ( spending )  diartikan sebagai  bentuk  perolehan  barang  atau  jasa  dari penjual dengan tujuan untuk membeli sesuatu.
Pengenalan  konsep  menyimpan  ( saving ) diartikan sebagai kegiatan menyisihkan sebagaian  pendapatan  untuk  mengantisipasi kebutuhan  di  masa  depan.  Konsep  berbagi ( sharing )  diartikan  sebagai  kegiatan  memberi atau  meneria  suatu  barang,  jasa,  dan  segala  hal penting  lainnya  kepada  yang  membutuhkan. Terakhir  pengenalan  konsep  praktik  tidak  baik dan  kejahatan  finansial  diartikan  sebagai  bentuk kejahatan yang berkaitan dengan keuangan.
Pemahaman  mengenai  literasi  finansial  baik diajarkan  kepada  anak  sedini  mungkin,  dengan mempelajari  literasi  finansial  sejak  dini  akan membentuk  perilaku  dan  kebiasaan  keuangan anak  ketika  memasuki  usia  dewasa,  sehingga anak  akan  bijak  dan  cerdas  dalam  mengelola uang. Menabung untuk hal yang diperlukannya di masa  depan,  menghindarkan  anak  dari  hutang yang  terlalu  besar,  membantu  anak  menghindari penipuas  dana,  dan  juga  mengontrol  diri  dalam membelanjakan  uangnya.  Bila  pembelajaran literasi  finansial  tidak  dipelajari  sedini  mungkin anak akan kurang matang dalam merencanakan
keuangannya, sehingga berujung kepada kerugian,  dan  anak  juga  menjadi  mudah  tertipu investasi  bodong,  dan  jenis  kejahatan  finansial lainnya.
Cerita anak yang ditulis oleh Gol A Gong dan Tias  Tatanka  dengan  Judul anak-anak  pabrik terdapat  potret  literasi  finansial  yang  baik  untuk dipelajari  oleh  anak-anak.  Cerita  anak  ini terbitkan oleh pernerbit Zikrul Kids (2011). Cerita anak  ini  mengisahkan  tentang  perjuangan  tokoh Soleh dan teman-temannya untuk mencaari uang demi melanjutkan ke SMP. Orang tua mereka di PHK  oleh  pabrik  tempat  orang  tuanya  bekerja, karenanya orang tua mereka tidak  mampu untuk membiayai  kehidupan  sehari-hari  apalagi  untuk menyekolahkan  mereka  ke  jenjang  SMP. Karenanya  Soleh  dan  teman-temannya  berusaha mencari  uang  untuk  membantu  keuangan  orang tua dan mengumpulkan uang untuk  melanjutkan ke SMP.
Penelitian terdahulu yang membahas mengenai literasi finansial sudah pernah dilakukan,  namun  yang  mengkaji  literasi finansial dengan objek karya sastra belum pernah diteliti,  yakni  Penelitan  mengenai  pembelajaran literasi  finansial  dengan  objek  story  telling pernah  dilakukan  oleh  Aryanto  et  al.  (2022), selanjutnya penelitian mengenai literasi finansial dengan  peran  forum  kampung  bahasa  (FKB) yang  diteliti  oleh  Zakariyah,  M.  Fahmi  dan Yulianingsih, Wiwin pada tahun (2020). Agnello, Mary  Frances  et.  al.,  juga  telah  melakukan penelitian mengenai pembelajaran literasi finansial  menggunakan  objek  penelitian  sebuah kisah (2019), dan penelitian yang dilakukan oleh Garbow, Jennifer et. al., dengan objek penelitian berupa  legenda  (2019).  Berdasarkan  uraian  di atas  penelitian  bertujuan  untuk  melihat  bentuk potret literasi finansial yang terdapat dalam cerita anak anak-anak  pabrik karya  Gol  A  Gong  dan Tias Tatanka.

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif dengan  menggunakan  metode  deskriptif  analisis isi  (content  Analysis).  Analisis  isi  digunakan dalam penelitian ini guna mengungkap, memahami,  dan  menangkap  pesan  dari  suatu karya  sastra  (Endraswara,  2013,  p.  160).  Data dalam  penelitian  ini  berupa  kata,  frasa,  klausa, kalimat, paragraf, maupun wacana yang merujuk pada permasalahan pembelajaran literasi finansial.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini berupa  keseluruhan  isi  dalam  buku  cerita  anak Anak-anak  Pabrik karya  Gol  A  Gong  dan  Tias Tatanka  yang  diterbitkan  oleh  penerbit Zikrul Kids pada  tahun  2011.  Penulis  dalam  penelitian ini  bertindak  sebagai  instumen,  perencana, pelaksana  pengumpulan  data,  analisis  penafsir daya,  dan  juga  sebagai  pelopor  hasil  penelitian. Teknik pengumpulan data menyesuaikan dengan studi domuentasi atau kajian kepustakaan ( library research )  dan  teknik  penganalisiasn  data dilakukan  dengan  cara  mengklasifikasikan  data yang  berhubungan  dengan  masalah  penelitian, menginterpretasi  data  yang  berkaitan  dengan potret  literasi  finansial,  mendeskripsikan  hasil analisis, dan penarikan kesimpulan terhadap hasil analisis yang telah diperoleh.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, menunjukkan  terdapat  30  data  yang  terkait dengan potret literasi finansial dalam cerita anak anak-anak  pabrik karya  Gol  A  Gong  dan  Tias Tatanka berupa (1) Potret literasi finansial berupa transaksi ekonomi dan beragam jenis praktiknya. (2)  Potret  literasi  finansial  berupa  sumber  daya ekonomi  ( earning ).  (3)  Potret  literasi  finansial berupa  konsep  belanja  ( spending ).  (4)  Potret literasi  finansial  berupa  konsep  menyimpan ( saving ).  (5)  Potret  literasi  finansial  berupa konsep  berbagi  ( sharing ).  dan  (6)  Potret  literasi finansial  berupa  konsep  mengenai  praktik  tidak baik dan kejahatan finansial. Data tersebut
disajikan  pada  tabel  rekap  temuan  data  berikut ini.
Tabel  1.  Rekap  Temuan  Data  Potret  Literasi Finansial  dalam  Cerita  Anak Anak-anak  Pabrik karya Gol A Gong dan Tias Tatanka.
No. Literasi Finansial Data 1. Transaksi Ekonomi dan Beragam Jenis Praktiknya 3 2. Sumber Daya Ekonomi ( Earning ) 9 3. Konsep Belanja ( Spending ) 4 4. Konsep Menyimpan ( Saving ) 4 5. Konsep Berbagi ( Sharing ) 10 6. Konsep Mengenai Praktik Tidak Baik dan Kejahatan Finansial 0 Jumlah 30

## PEMBAHASAN
Pembahasan  mengenai  potret  literasi  fiansial dalam cerita anak anak-anak pabrik karya Gol A Gong  dan  Tias  Tatanka  berdasarkan  hasil  yang telah ditemukan, dianalis sebagai berikut.
A. Potret Literasi Finansial Berupa Transaksi Ekonomi dan Beragam Jenis Praktiknya
Materi  pengertian  transaksi  ekonomi  dan beragam jenis praktiknya diuraikan oleh Gerakan Literasi  Nasional  (GLN)  sebagai  pengertian  alat tukar, barang, dan jasa. Transaksi ekonomi dapat dimaknai sebagai aktifitas pertukaran barang atau jasa yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Pada  bagian  ini  seorang  anak  akan  belajar mengenai  bagaimana  bentuk  bertransaksi.  Buku cerita anak anak-anak pabrik karya Gol A Gong dan  Tias  Tatanka  terdapat  materi  pengertian transaksi  ekonomi  dan beragam jenis praktiknya seperti pada kutipan di bawah ini.
Suaranya yang cukup bagus ternyata membuat Pak  Sopir  memberikan  uang  padanya.  Soleh pun tertarik.
“Wah, dia dikasih seribu!” Soleh ikut senang. (halaman 34)
Bentuk transaksi ekonomi yang terdapat pada kutipan halaman 34 dapat dilihat melalui paparan tokoh, ketika anak yang bernyanyi dipinggir jalan diberikan uang oleh Sopir. Hal tersebut termasuk bentuk transaksi ekonomi berupa pertukaran jasa. Termasuk  transaksi  ekonomi  berupa  pertukaran
jasa  karena  dalam  kutipan  tersebut  terlihat dengan  bernyanyi  seorang  pengamen  diberikan uang oleh Pak Sopir.
Kutipan  di  atas  memperlihatkan  bentuk transaksi  ekonomi  dan beragam jenis praktiknya yang baik untuk dipelajari, dipahami, serta ditiru anak  dalam  kehidupan  sehari-harinya,  dengan demikian  anak  menjadi  memahami  bagaimana cara menghasilkan uang dan bagaimana susahnya mendapatkan  uang  sehingga  anak  akan  lebih menghargai uang yang ia miliki.
B. Potret Literasi Finansial Berupa Sumber Daya Ekonomi ( Earning )
Materi  pengenalan  sumber  daya  ekonomi ( earning )  diuraikan  oleh  GLN  sebagai  sumber daya  alam  (SDA)  dan  sumber  daya  manusia (SDM).  Potensi  mengenali  dan  menggunakan SDA  untuk  kesejahteraan  dan  kemakmuran bersama,  dan  SDM  untuk  mata  pencaharian/ profesi untuk pemenuhan kebutuhan dasar. Pada bagian  ini  anak  belajar  mengenai  seperti  apa bentuk  dari  sumber  daya  ekonomi.  Bentuk sumber  daya  ekonomi  dalam  cerita  anak anak- anak pabrik karya Gol A Gong dan Tias Tatanka dapat dilihat pada kutipan berikut.
Soleh terus memperhatikan anak yang cekatan di jalan itu.
“Kalu  setiap  ngamen  dapat seribu,  pasti  bisa beli helm baru buat Bapak!” (halaman 35)
Pengenalan  sumber  daya  ekonomi  ( earning ) yang  ditunjukkan  pada  kutipan  halaman  35, dipaparkan melalui dialog tokoh. Pada kutipan di atas  tokoh  Soleh  sedang  melihat  seorang  anak yang sedang mengamen di jalan, kemudian Soleh berpikir dengan mengamen dapat mengumpulkan uang  untuk  membeli  helem.  Dengan  demikan tokoh  Soleh  memahami  bahwa  salah  satu  cara untuk  mengumpulakan  uang  ialah  dengan  cara mengamen  di  jalanan.  Hal  tersebut  termasuk pengenalan bentuk sumber daya ekonomi karena bentuk sumber daya ekonomi merupakan sebuah cara  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  uang. Memanfaatkan SDM untuk mencari uang adalah salah satu bentuk dari pengenalan sumber daya
ekonomi.  SDM  yang  digunakan  pada  kutipan diatas adalah Tokoh anak pengamen yang sedang mengamen di pinggir jalan
Mempelajari sumber daya ekonomi sejak dini diharapkan  anak  dapat  memahami  bagaimana sulitnya  untuk  mendapatkan  uang  sehingga seorang  anak  akan  lebih  menghargai  uang  jajan yang  diberikan  oleh  orang  tuanya.  Dengan memahami bentuk sumber daya ekonomi ini juga anak akan terhindar dari sifat boros dan mubazir, karena  anak  jadi  paham  bagaimana  sulitnya mendapatkan uang.
C. Potret  Literasi  Finansial  Berupa  Konsep Belanja ( Spending ) Materi pengenalan konsep belanja ( spending ) diuraikan oleh GLN sebagai skala prioritas, yakni kebutuhan primer, sekunder, dan tersier. Sebagai sosialisasi  dan  kampanye  gaya  hidup  ugahari (modrenisasi),  dan  sebagai  ilmu  konsumen. Belanja dapat dimaknai sebagai bentuk perolehan barang atau jasa dari penjual dengan tujuan untuk membeli.  Pada  bagian  ini  anak  akan  belajar bagaimana  membelanjakan  uangnya,  apakah barang atau jasa tersebut ia butuhkan atau tidak. Buku cerita anak anak-anak pabrik karya Gol A Gong  dan  Tias  Tatanka  terdapat  potret  literasi finansial  materi  pengenalan  konsep  belanja ( spending )  di  dalamnya,  seperti  pada  kutipan  di bawah ini.
Anak yang diamati soleh pun berhenti sesaat. Sepertinya, dia kelelahan. Anak itu beristirahat  persisi  di  samping  Soleh  duduk dan langsung membeli es.
“Mang, beli esnya dong.” “siap, Bos!” jawab penjual es yang mangkal di samping perempatan. (halaman 35)
Materi pengenalan konsep belanja ( spending ) pada  kutipan  halaman  35  di  atas  ditunjukkan melalui  dialog antar tokoh, yakni tokoh anak itu dan penjual es. Kutipan tersebut memperlihatkan ketika  tokoh  anak  itu  kelelahan  ia  membeli  es yang  dijual  oleh  tokoh  penjual  es  untuk menghilangkan  letihnya.  Tokoh  anak  itu membelanjakan  uangnya  untuk  membeli  es
karena anak tersebut kelelahan sehabis bernyanyi untuk mendapatkan uang. Dengan demikian anak tersbut  membelanjakan  uangnya  untuk  hal  yang ia butuhkan.
Kutipan di atas terdapat bentuk konsep belanja yang baik untuk dipelajari, dipahami, serta ditiru anak  dalam  kehidupan  sehari-harinya  sebab dengan membelanjakan uang untuk hal-hal yang dibutuhkan anak akan terhindar dari sifat mubazir dan boros karena membelanjakan uangnya untuk hal-hal yang tidak ia butuhkan.
D. Potret  Literasi  Finansial  Berupa  Konsep Menyimpan ( Saving )
Materi pengenalan konsep menyimpan ( saving )  diuraikan  oleh  GLN  sebagai  bentuk menabung,  asuransi,  dan  investasi.  Menyimpan uang  atau  menabung  dapat  dikatakan  sebagai kegiatan  menyisihkan  Sebagian  pendapatan untuk  mengantisipasi  kebutuhan  di  masa  depan. Pada  bagian  ini  anak  akan  belajar  bagaimana pentingnya menyimpan uangnya.
Buku cerita anak anak-anak pabrik karya Gol A Gong dan Tias Tatanka terdapat potret literasi finansial  materi  pengenalan  konsep  menyimpan ( saving )  di  dalamnya,  seperti  pada  kutipan  di bawah ini.
Kamu Leh, jadi beli helm pabrik?” “Uangnya  belum  cukup,”  Soleh  singkat menjawab.
“Memangnya,  buat  apa  beli  helm  segala?” Tono masih belum mengerti. (halaman 80)
Materi pengenalan konsep menyimpan ( saving )pada  kutipan  halaman  80  di  atas ditunjukkan melalui dialog antar tokoh Soleh dan tokoh Tono. Tokoh Tono bertanya kepada Soleh apakah  soleh  jadi  membeli  helm  pabrik,  dan Soleh  menjawab  belum  karena  uangnya  belum cukup, dengan demikian Soleh masih menyimpan uangnya untuk membeli helm pabrik.
Kutipan  di  atas  terdapat  bentuk  konsep menyimpan yang baik untuk dipelajari, dipahami, serta ditiru anak dalam kehidupan sehari-harinya, sebab  dengan  menyimpan  uang  untuk  hal-hal yang dibutuhkan anak akan terhindar dari sifat
mubazir  dan  boros  karena  membelanjakan uangnya untuk hal-hal yang tidak ia butuhkan. E. Potret  Literasi  Finansial  Berupa  Konsep Berbagi ( Sharing )
Materi  pengenalan  konsep  berbagi  ( sharing ) diuraikan  oleh  GLN  sdalam  bentuk  amal  dan pajak. Berbagi merupakan kegiatan memberi atau menerima  suatu  barang,  uang,  makanan,  dan segala hal penting lainnya. Pada bagian ini anak akan  belajar  mengenai  pentingnya  berbagi kepada  sesama  dan  orang  yang  membutuhkan. Dalam buku cerita anak anak-anak pabrik karya Gol  A  Gong  dan  Tias  Tatanka  terdapat  bentuk konsep berbagi ( sharing ) seperti pada kutipan di bawah ini.
Anak itu melirik. “Kamu mau?” Soleh  mengangguk  ragu.  Tanpa  basa-basi, anak  itu  memberikan  es  sisa  minumnya. (halaman 35)
Konsep  berbagi  ( sharing )  yang  ditunjukkan dalam cerita anak anak-anak pabrik karya Gol A Gong dan Tias Tatanka pada kutipan halaman 35, konsep tersebut dapat dilihat dari paparan narator dan dialog tokoh. Pada kutipan di atas tohoh anak memberikan minumannya kepada Soleh. Tindakan  tersebut  termasuk  dalam  bentuk berbagi.
Bentuk  konsep  berbagi  yang  ditujukkan  oleh kutipan-kutipan  di  atas  baik  untuk  ditiru  oleh anak-anak,  dengan  mencontoh  kutipan  di  atas anak-anak akan  mengerti bahwa ada orang yang lebih membutuhkan dari dirinya, bila pembelajaran tersebut tidak sampai kepada anak, dikhawatirkan  anak  tersebut  akan  menjadi  anak yang pelit dan tidak mau berbagi.
F. Potret  Literasi  Finansial  Berupa  Konsep Mengenai  Praktik  Tidak  Baik  Dan Kejahatan Finansial
Materi  pengenalan  konsep  mengenai  praktik tidak baik dan kejahatan finansial diuraikan oleh GLN  sebagai  bentuk  korupsi,  rasuah,  investasi bodong,  dan  jenis  kejahatan  finansial  lainnya. Kejahatan finansial merupakan bentuk kejahatan yang  berkaitan  dengan  keuangan.  Kejahatan
finansial  ini  dapat  berupa  mencuri,  pemalsuan uang,  penipuan  dana,  korupsi,  dan  lain sebagainya.  Pada  bagian  ini  anak  belajar pentingnya mengetahui bentuk kejahatan finansial  sehingga  dapat  terhinar  dari  kejahatan finansial  ketika  dewasa  nanti.  Cerita  anak  anak- anak pabrik karya Gol A Gong dan Tias Tatanka ini tidak ditemukan bentuk mengenai praktik dan kejahatan finansial sehingga cerita anak ini tidak dapat  menjadi  media  pembelajaran  dalam mempelajari  praktik  tidak  baik  dan  kejahatan finansial.

## 4. KESIMPULAN
Setelah  dilakukan  pembahasan  terhadap  data yang  ditemukan  terkait  dengan  potret  literasi finansial  dalam  cerita  anak anak-anak  pabrik karya  Gol  A  Gong  dan  Tias  Tatanka  berupa, cerita anak anak-anak pabrik karya Gol A Gong dan  Tias  Tatanka  mengandung  potret  literasi finansial berupa transaksi  ekonomi  dan beragam jenis  praktiknya  yang  baik  diajarkan  kepada anak-anak, dengan membaca cerita anak tersebut anak  memahami  bagaimana  bentuk  transaksi ekonomi  serta  bagaimana  sulitnya  untuk mendapatkan  uang,  sehingga  anak dapat menghargai uang yang ia miliki.
Terdapat  potret  literasi  finansial  berupa sumber  daya  ekonomi  ( earning )  dalam  cerita anak  tersebut  yang  baik  diajarkan  kepada  anak- anak.  Dengan  membaca  cerita  anak  tersebut diharapkan  anak  akan  paham  bagaimana  uang dihasilkan sehingga anak akan lebih menghargai uang  yang  ia  miliki.  Terdapat  potret  literasi finansial berupa konsep belanja ( spending ) dalam cerita  anak  tersebut  yang  baik  untuk  dipahami dan  dipraktikkan  oleh  anak.  Anak  akan  paham untuk memprioritaskan uangnya dalam membelanjakan  hal-hal  penting  saja,  sehingga anak terhindar dari sifat boros.
Cerita  anak anak-anak  pabrik karya  Gol  A Gong  dan  Tias  Tatanka  mengandung  potret literasi  finansial  berupa  konsep  menyimpan ( saving ) yang baik diajarkan kepada anak-anak.
Dengan  mempelajari  konsep  menyimpan  anak dapat  mempersiapkan  uangnya  untuk  kebutuhan yang  akan  datang,  sehingga  anak  tersebut memiliki dana lebih untuk hal-hal penting yang ia butuhkan di masa depan. Selanjutnya pada cerita anak anak-anak  pabrik karya  Gol  A  Gong  dan Tias Tatanka mengandung potret literasi finansial berupa konsep berbagi ( sharing ) yang baik untuk ditiru  oleh  anak-anak,  dengan  mempelajari konsep  berbagi  anak-anak  akan  mengerti  bahwa ada orang yang lebih membutuhkan dari dirinya. Bila  pembelajaran  tersebut  tidak  sampai  kepada anak,  dikhawatirkan  anak  tersebut  akan  menjadi anak yang pelit dan tidak  mau berbagi. Terakhir pada  cerita  anak anak-anak  pabrik karya  Gol  A Gong  dan  Tias  Tatanka  tidak  ditemukan  potret literasi finansial berupa konsep mengenai praktik tidak  baik  dan  kejahatan  finansial  di  dalamnya. Sehingga cerita anak tersebut tidak dapat menjadi media  pembelajaran  dalam  mempelajari  praktik tidak baik dan kejahatan finansial.

## 5. REFERENSI
Agnello, M. F., Laney, J. D., & Lucey, T. A. (2019).
Grabbing a Tiger by the Tale: Using Stories to Teach  Financial  Literacy. The  Social  Studies , 110 (5),
198–206.
https://doi.org/10.1080/00377996.2019.16249
44
Aryanto, S., Hartati, T., Maftuh, B., & Darmawan, D. (2022).  Sastra  Anak  Berbasis  Ecoprenuership
Sebagai Muatan Pembelajaran Literasi
Finansial di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala
Pendas , 8 (3), 722–737.
Bhushan, P., & Medury, Y. (2013). Financial Literacy and its Determinants. International Journal of Engineering, Business and Enterprise Applications (IJEBEA) , 4(2) , 155–160.
Endraswara, S. (2013). Metodologi Penelitian Sastra, Epistemologi,  Model,  Teori,  dan  Aplikasinya. CAPS  (Center  for  Academic  Publishing Service).
Fannanie,  Z.  (2001). Telaah  Sastra .  Muhammadiyah Universitiy Press.
Fianto, F., Prismayani, R., Wijaya, N. I.,
Miftahussururi,  Hanifah,  N.,  Nento,  M.  N., Akbari, Q. S., & Adryansyah, N. (2017). Materi
Pendukung  Literasi  Finansial.  In Gerakan Literasi Nasional .
Garbow, J., Jokela, R. H., Rudi, J., & Serido, J. (2019).
Using  American  Indian  Legends  to  Teach Youths Financial Literacy: Innovative
Approaches to Cultural Adaptation. Journal of
Extension , 57 (1), n1.
Gong, G. A., & Tatanka, T. (2011). Pendidikan Budi Pekerti: Anak-anak Pabrik . Zikrul Kids.
Hayati, Y. (2016). Representasi Gender Dalam Sastra Anak Di Indonesia . FBS UNP.
Indriyani, V., Zaim, M., Atmazaki, A., & Ramadhan, S.  (2019).  Literasi  Baca  Tulis  Dan  Inovasi Kurikulum Bahasa. KEMBARA: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 5 (1), 108. https://doi.org/10.22219/kembara.vol5.no1.10 8-118
Mursini.  (2016). Apresiasi  dan  Pembelajaran  Sastra Anak-anak . Ciptapustaka Media Perintis.
Puryanto,  E.  (2008). Konsumsi  Anak  dalam  Teks Sastra di Sekolah . Makalah dalam Konferensi Internasional Kesusatraan XIX HISKI.
Wakhyudi, Y., & Anggraeni, D. Y. (2019). Kontribusi Sastra  dalam  Pendidikan. Dialektika  FKIP , 3 (2), 298–307.
Wellek, R., & Werren, A. (2014). Teori Kesusastraan . PT Gramedia Pustaka Utama.
Winarni, R. (2014). Kajian Sastra Anak . Graha Ilmu.
Zakariyah,  M.  F.,  &  Yulianingsih,  W.  (2020). Peran Forum  Kampung  Bahasa  (FKB)  dalam Pengembangan Literasi Finansial Masyarakat Desa  Tulungrejo  Pare-Kediri  Jawa  Timur . 4 (4), 20–34.