http://ojs.umrah.ac.id/index.php/kiprah p-ISSN 2354-7278 | e-ISSN 2580-6947

## Pemanfaatan Learning Management System Menggunakan Google Site pada Pelatihan Jarak Jauh Fungsional Penyuluh Pajak
Agus Suharsono *
Balai Diklat Keuangan Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia
Pengiriman: 14/04/2021; Diterima: 29/11/2021; Publikasi: 30/12/2021 DOI: https://doi.org/10.31629/kiprah.v9i2.3210

## Abstrak
Penelitian  ini  ingin  mengetahui  bagaimana  respon  peserta  atas  pemanfaatan Learning  Management  System menggunakan google  site dalam  Pelatihan  Jarak  Jauh  Fungsional  Penyuluh  agar  mendapat  umpan  balik  guna perbaikan  pelaksanaan  pelatihan  berikutnya.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif,  pengumpulan  data menggunakan  observasi  dan  wawancara  terstruktur,  yang  kemudian  diolah  secara  logika-induktif  untuk memahami pola dan kecenderungan data melalui pengkodean, pendeskripsian karakteristik utama, dan interpretasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan Learning Management System menggunakan google site mempunyai kelemahan karena harus diakses secara online yang tergantung jaringan internet dan beberapa peserta bingung  menggunakannya karena baru pertamakalinya. Kelebihannya mudah diakses, dapat  digunakan banyak orang secara bersamaan, dan pembelajaran terkoneksi secara online . Agar lebih baik peserta menyarankan agar tampilan dibuat lebih menarik dan komunikatif, dibuatkan petunjuk penggunaannya, dan menambah video materi pelatihan.  Saran  perbaikan  tersebut  sebaiknya  ditindaklanjuti  oleh  Pusdiklat  Pajak  sebagai  pemilik  program pelatihan dengan membuat video pembelajaran semua materi Pelatihan Jarak Jauh Fungsional Penyuluh Pajak.
Kata kunci: google site; l earning management system; pelatihan jarak jauh

## Abstract
This study wants to know how the participants respond to the use of the Learning Management System using the google  site  in  the  first  Tax  Extension  Functional  Distance  Training  in  order  to  get  feedback  to  improve  the implementation of the next training. This research is a qualitative research, data collection using observations and structured  interview,  which  are  then  processed  logically-inductively  to  understand  patterns  and  trends  of  data through coding, describing the main characteristics, and interpreting the data. The results showed that the use of the  Learning  Management  System  using  the  google  site  had  a  weakness  because  it  had  to  be  accessed  online depending  on the internet  network and some participants were confused about  using  it because it was the first time. The advantages are that it is easy to access, can be used by many people simultaneously, and learning is connected online. In order to make it better, the participants suggested that the display be made more attractive and communicative, made instructions for its use, and added video training materials. Pusdiklat Pajak as the owner of the training program should follow up on these suggestions for improvement by making learning videos of all the Tax Instructor Functional Distance Training materials.
Keywords: distance training; google site; learning management system;

## PENDAHULUAN
Fungsional  Penyuluh  Pajak  adalah jabatan  baru  pada  Direktorat  Jenderal  Pajak.
Dasar hukum pembentukannya adalah
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  Republik Indonesia  Nomor  49  Tahun  2020  tentang
Jabatan Fungsional Penyuluh Pajak. Konsideran  peraturan  tersebut  menyebutkan bahwa  tujuan  penetapan  jabatan  Fungsional Penyuluh  Pajak  adalah  guna  pengembangan karier dan peningkatan profesionalisme Pegawai  Negeri  Sipil  yang  mempunyai  ruang lingkup, tugas, tanggung jawab, dan wewenang dalam  melaksanakan  tugas  penyuluhan  di bidang  perpajakan,  serta  untuk  meningkatkan kinerja  organisasi.  Penyuluhan  Perpajakan adalah  suatu  upaya  dan  proses  pemberian informasi perpajakan kepada masyarakat, dunia usaha,  dan  lembaga  pemerintah  maupun  non pemerintah. Untuk itu perlu Standar Kompetensi  Jabatan  Fungsional  Penyuluh Pajak yaitu pengetahuan, keterampilan, dan/atau  perilaku  yang  diperlukan  dalam melaksanakan  tugas  melalui  pelatihan  yang merupakan syarat untuk dapat diangkat sebagai Pejabat Fungsional Penyuluh Pajak.
Tahun  2021  terdapat  700-an  calon penyuluh pajak yang harus mengikuti pelatihan yang  harus  diselesaikan  dalam  bulan  Januari sampai Maret 2021. Pelatihan ini dilaksanakan untuk  pertamakalinya  dan    dilaksanakan simultan  di  beberapa  tempat  yaitu:  Pusdiklat Pajak Jakarta, dan Balai Diklat Keuangan yang berada  di  Medan,  Pekanbaru,  Palembang, Pontianak,  Cimahi,  Yogyakarta,  Malang, Denpasar, Balikpapan, Makassar, dan Manado. Kebutuhan Pejabat Fungsional Penyuluh Pajak setiap tahun akan selalu ada karena merupakan kebutuhan institusi, sehingga pelatihan ini akan terus ada. Pelatihan Fungsional Penyuluh Pajak tahun  2021  menyesuaikan  kebiasaan  baru  di masa  pandemi Covid-19 dilaksanakan  secara jarak  jauh  menggunakan  aplikasi zoom .  Guna memudahkan  proses  pembelajaran  dan  agar materi  yang  disampaikan  sama  meskipun dilaksanakan  di  tempat  yang  berbeda  dan disampaikan  oleh  orang  yang  berbeda,  maka dibangunkah Learning  Management  System sebagai  media  pembelajaran  menggunakan google site karena lebih mudah pembuatannya, gratis,  dan  cukup  dikenal  karena  disediakan oleh google .  Penelitian  ini  akan  menganalisis pemanfaatan Learning  Management  System menggunakan google site pada Pelatihan Jarak
Jauh  Fungsional  Penyuluh  Pajak.  Hasil penelitain ini diharapkan dapat dijadikan bahan perbaikan pelaksanaan pelatihan berikutnya.
Penelitian terdahulu menunjukkan bahwa  pelatihan  jarak  jauh  menggunakan aplikasi zoom mendorong peserta mempraktikkan
langsung sehingga mempermudah  penyerapan  materi  pelatihan dan  berhasil  mencapai  tujuan  pelatihan (Ariadhy,  2020).  Pelatihan  bagi  para  guru secara  jarak  jauh  menggunakan  zoom  juga dapat  meningkatkan  keterampilan  peserta pelatihan (Sukardjo dkk. 2020). Penelitian lain menunjukkan  bahwa  penggunaan zoom akan lebih efektif meningkatkan kompetensi peserta jika  digabungkan  dengan  aplikasi  lain  seperti WhatsApp , Google  Classroom ,  dan Google Meet (Hunaidah,  2021) . Sarana  penunjang pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi Google  form,  WhatsApp, dan  aplikasi iSpring Suite efektif  namun  mempunyai  kendala  jika jaringan  internet  tidak  bagus  (Musarokah, 2020).
Di  tengah  pandemi  saat  ini,  dunia digital  ternyata  menawarkan  kemudahan mengakses aplikasi-aplikasi dalam mendukung pembelajaran  jarak  jauh.  Salah  satunya  adalah google  classroom (Ayubi,  2020).    Beberapa penelitian  pemanfaatan google  classroom menunjukkan hasil bahwa dapat mengembangkan  proses  pembelajaran  di perguran  tinggi  baik  bagi  mahasiswa  ataupun dosen  (Mandome,  2020),  menjadikan  tenaga pendidik memiliki kemampuan dalam mengelola  materi  perkuliahan  menjadi  lebih baik (Yuningsih, 2020), membuat para peserta pelatihan  memahami  materi  pelatihan  dengan baik (Agnesia, 2020), meningkatkan kemampuan guru dalam mengolah kelas, tugas dan nilai siswa (Hariono dkk. 2020).
Pemanfaatan google classroom terbukti efektif dalam pembelajaran jarak jauh, namun google saat  ini  telah  mengembangkan aplikasi yang lebih bagus dan lebih komprehensif  tidak  hanya  sebagai virtual classroom tetapi  sebuah website Learning Management  System ,  yaitu google  site yang dapat diakses melalui: https://sites.google.com .
Penelitian pemanfaatan google
site menunjukkan  bahwa  pelatihan  tradisional terbatas pada tempat, waktu, orang, dan suasana hati,  sedangkan  pelatihan  berbasis google  site mudah  diakses  sehingga  sangat  berguna pelatihan (Ninave, 2020).
Pembelajaran  jarak  jauh  terbukti memberikan  motivasi  kepada  tenaga  pendidik untuk  menjadi  lebih  rajin,  kreatif  dan  inovatif agar  pembelajaran  tetap  bisa  berjalan  dengan nyaman dan kondusif di masa pandemi Covid- 19 ini  (Syarifah  Ida  Farida,  Teguh  Yuwono, Yusep Prihanto, R. Chepi Safei Jumhana 2021). Salah  satu  inovasi  pembelajaran  adalah memanfaatkan google  site sebagai Learning Management System . Penelitian tentang Learning
Management  System menggunakan Schoology terbukti meningkatkan  kemampuan  guru sebagai  peserta  pelatihan  dalam  memberikan pembelajaran  yang  inovatif  dan  efisien  (Belo, 2020).  Pemanfaatan Learning  Management System beberapa  aplikasi  juga  terbukti  efisien.
Aplikasi  yang  dapat  digunakan  sebagai Learning  Management  System yang  efektif antara  lain Uniqhba (Muzakir,  2020), Moodle (Wardana dkk. 2020), Edmodo (Jannah, 2020),
Canvas (Judge,  2017),  dan Gagne’s  Nine Events (Gökdemir, 2013).
Learning Management System menampung Intelligent  Tutoring  Systems
menjadi kerangka kerja baru untuk menempatkan  pengetahuan  dan  keterampilan peserta pembelajaran lebih efektif dibandingkan  dengan  pembelajaran  klasik (Amela,  2011).  Pengembangan E-Learning berbasis Learning  Management  System sangat layak digunakan dalam meningkatkan kepuasan dan kualitas pembelajaran (Rabiman, 2020).  Implementasi e-learning cukup  efektif meningkatkan  pemahaman  peserta  terhadap mata pelatihan, namun perlu ditingkatkan agar dapat  efektif  menjadi blended  learning , meliputi  pembenahan  aplikasi,  fasilitator, waktu  pelaksanaan,  dan  perlunya  adaptasi unsur-unsur pembelajaran konvensional (Hidayah, 2020).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan  data  yang  diperoleh  dengan  observasi dan  dokumen  tertulis  jawaban  responden dengan  wawancara  terstruktur  (Patton,  2015). Pengumpulan  data  dilakukan  secara online menggunakan google  form dengan  tiga pertanyaan  terbuka  yaitu:  apa  kelebihan,  apa kekurangan,  dan  apa  saran  perbaikan  agar pembelajaran  berikutnya  menjadi  lebih  baik (Arikunto, 2017). Responden penelitian adalah peserta    Pelatihan  Jarak  Jauh  Fungsional Penyuluh Pajak Angkatan II yang dilaksanakan tanggal  25  Januari  sampai  dengan  2  Pebruari 2021  di  Balai  Diklat  Keuangan  Yogyakarta dengan  peserta  sebanyak  29  orang.  Data  yang terkumpul  dianalisis  secara  logika-induktif yaitu proses berpikir yang menggunakan logika untuk  memahami  pola  dan  kecenderungan dalam data melalui tiga tahap yaitu pengkodean,  mendeskripsikan  karakteristik utama,  dan  menginterpretasikan  data  (Mertler, 2017).  Hasil  dan  pembahasan  penelitian disajikan secara deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil Peserta Pelatihan
Sebaran  lokasi  peserta  mengikuti pelatihan  jarak  jauh  berdasarkan  provinsi adalah sebagai berikut: Jawa Tengah 23 orang atau 79%, Daerah Istimewa Yogyakarta 5 orang atau 17%, dan Banten 1 orang atau 3%. Sebaran lokasi  peserta  tersebut  dekat  dengan  lokasi Balai  Diklat  Keuangan  Yogyakarta  sebagai pelaksana pelatihan. Selain itu kondisi jaringan internet  lebih  memadai.  Sedangkan  sebaran peserta  berdasarkan  umur  dan  jenis  kelamin adalah sebagaimana Tabel 1 .
Tabel  1  Sebaran  Peserta  Pelatihan  Berdasarkan Umur dan Jenis Kelamin
Uraian Jumlah Usia 31- 35 10 34% 36 - 40 4 14% 41 - 50 12 41% Diatas 50 tahun 3 10% Jumlah 29 100%
Jenis Kelamin Laki-Laki 13 45% Perempuan 16 55% Jumlah 29 100%
Berdasarkan Tabel 1 diketahui  bahwa usia peserta paling dominan adalah umur 41-50 tahun sebanyak 12 orang atau 41%, umur 31-35 tahun sebanyak 10 orang atau 34%, umur 36-40 tahun  sebanyak  4  orang  atau  14%,  dan  yang berumur diatas 50 tahun sebanyak 3 orang atau 10%.  Berdasarkan  jenis  kelamin  didominasi oleh peserta perempuan sebanyak 16 orang atau 55%,  sedangkan  peserta  laki-laki  sebanyak  13 orang atau 45%. Berdasarkan observasi selama pelatihan, meski peserta dengan usia diatas 40 tahun  dominan,  namun  semua  bisa  mengikuti pelatihan jarak jauh, membuka dan
mengaplikasikan Learning
Management System menggunakan google site .  Hal tersebut karena  adanya  petugas  pendamping  yang memberi  arahan  tahap  demi  tahap  bagaimana cara menggunakannya.
Kelebihan Pemanfaatan Learning
Management  System  Menggunakan  Google
Site
Peserta  pelatihan  memberikan  respon beberapa  kelebihan  pemanfaatan Learning Management System menggunakan google site adalah sebagai sebagaimana Tabel 2.
Tabel 2 Kelebihan Pemanfaatan Google Site Sebagai Learning Management System
No Uraian Jumlah 1 Mudah diakses dan fleksibel 18 62% 2 Dapat digunakan banyak orang secara bersamaan 2 7% 3 Inovasi yang sangat bagus 2 7% 4 Pembelajaran terkoneksi secara langsung 2 7% 5 Dapat diakses secara gratis 1 3% 6 Loading site tidak berat karena hanya berupa interface link dari source file 1 3% 7 Menghemat kertas 1 3%
No Uraian Jumlah 8 Mudah mempelajari dan mengunduh materi 1 3% 9 Tidak berpendapat 1 3% Jumlah 29 100% Berdasarkan Tabel  2 diketahui  bahwa terdapat  Sembilan  kelebihan  pemanfaatan pemanfaatan Learning  Management  System menggunakan google  site. Kelebihan  paling dominan adalah mudah diakses yang disampaikan  oleh  delapan  belas  peserta  atau 62%. Pendapat ini dapat menjadi penyeimbang bahwa  kelemahan  utamanya  adalah  jaringan internet  yang  kadang  tidak  stabil,  namun  jika jaringan  internet  stabil  menjadi  kelebihan paling  dominan.  Pendapat  ini  berhubungan dengan  dapat  digunakan  banyak  orang  secara bersamaan dan pembelajaran terkoneksi secara langsung (online) yang masing-masing disampaikan  oleh dua peserta atau 7%. Hal ini diperkuat  dengan  fakta  bahwa  pelatihan dilaksanakan  secara  simultan  di  beberapa tempat yang secara bersama-sama memanfaatkan  satu Learning  Management
System menggunakan google site.
Terdapat lima pendapat tentang kelebihan  pemanfaatan Learning Management System menggunakan google  site yang masing-masing  disampaikan  oleh  satu peserta atau 3%, yaitu: dapat diakses secara gratis, loading site tidak berat karena hanya berupa interface  link dari source  file , Menghemat  kertas,  Mudah  mempelajari dan  mengunduh  materi,  dan  Tidak berpendapat. Meskipun  hanya  disampaikan oleh  satu  peserta,  namun  pendapat  bahwa kelebihan  pemanfaatan Learning Management
System menggunakan google  site adalah loading  site tidak  berat  perlu  mendapat perhatian. Saat ini banyak materi pembelajaran dalam bentuk video, jika semua video disimpan dalam drive atau server  computer kita  maka akan  memberatkan,  dengan google  site kita cukup  menempel  tautan  dari source  file , misalnya dari YouTube sehingga tidak memberatkan  karena  video  tetap  tersimpan  di
YouTube . Kelemahan Pemanfaatan Learning Management  System  Menggunakan  Google
Site
Peserta pelatihan memberikan respon  beberapa  kelemahan  pemanfaatan Learning Management System
menggunakan google  site adalah sebagai sebagaimana Tabel 3 .
Tabel  3  Kelemahan  Pemanfaatan Google  Site Sebagai Learning Management System No  Uraian Jumlah 1 Harus diakses secara online yang tergantung jaringan internat 13 45% 2 Tidak ada 8 28% 3 Masih bingung cara menggunakannya 4 14% 4 Tampilan kurang dinamis 3 10% 5 Dalam kolom diskusi peserta dapat mengedit jawaban peserta lainnya 1 3% Jumlah 29 100% Berdasarkan Tabel  3 diketahui  bahwa terdapat empat kelemahan pemanfaatan pemanfaatan Learning  Management  System menggunakan google  site. Kelemahan  paling dominan  adalah  harus  diakses  secara online yang tergantung jaringan internet, pendapat ini disampaikan  oleh  tiga belas  peserta  atau  45%. Kondisi  ini  dialami  pada  daerah  tertentu  dan waktu  tertentu,  disarankan  peserta  mengikuti pelatihan  di  kantor  yang  mempunyai  jaringan internet  lebih  stabil.  Sebenarnya  pemanfaatan pemanfaatan Learning  Management  System menggunakan google  site bertujuan  agar peserta  dapat  mengakses  materi  pembelajaran kapan pun,  misalnya  malam hari  atai  dini  hari yang biasanya jaringan internetnya lebih stabil. Terdapat delapan peserta atau 28% mengatakan tidak  ada  kelemahannya,  pendapat  ini  secara tidak langsung mendukung kelebihan. Terdapat empat  peserta  atau  14%    mengatakan  masih bingung  cara  menggunakannya.  Hal  ini  tidak dapat  dihindari  karena  pemanfaatan Learning Management System menggunakan google site
memang  baru  pertama  kali  dilakukan,  namun penyelenggara memberikan pendampingan dan bimbingan  selama  pelatihan  berlangsung. Berdasarkan  observasi  sampai  akhir  pelatihan semua peserta dapat mengikuti proses pembelajaran  mulai  dari  pemanfaatan  materi ajar  sampai  pengumpulan  tugas  pada google site .  Terdapat  tiga  peserta  atau  10%  yang mengatakan tampilan kurang dinamis. Kondisi ini  harus  diakui  dan  digunakan  sebagai masukan  perbaikan  agar  tampilan  dibuat  lebih manarik  dan  dinamis,  misalnya  dengan memberi  petunjuk  yang  lebih  detail.  Satu peserta  atau  3%  mengatakan  bahwa  dalam kolom diskusi peserta dapat mengedit jawaban peserta  lainnya.  Pendapat  peserta  ini  bukan pada pemanfaatan google site sebagai Learning Management System tetapi pada salah satu fitur tambahan  yaitu  pemanfaatan google  spread sheet sebagai  media  mengumpulkan  tugas tertulis  secara online .  Kondisi  ini  tidak  bisa dihindari, solusi yang dilakukan adalah dengan memberi petunjuk dengan jelas dan tegas agar peserta  mengerjakan  sesuai  sheet  yang disediakan,  tidak  boleh  menambah  atau mengurangi sheet peserta  lain.  Pengerjaan dalam google  spread  sheet secara online yang dapat  dilihat  oleh  pengajar  dan  semua  peserta sehingga dapat saling mengawasi. Pendapat ini hanya berupa kekhawatiran saja, karena dalam pelaksanaannya  tidak  ada  peserta  yang melakukannya.

## Saran Perbaikan Agar Pemanfaatan

## Learning Management System
Menggunakan Google Site Lebih Baik
Peserta  pelatihan  memberikan  respon beberapa  saran  perbaikan  agar  pemanfaatan Learning  Management  System menggunakan google site lebih baik sebagaimana Tabel 4 .

## Tabel  4  Saran  Perbaikan  Agar  Pemanfaatan
Learning  Management  System Menggunakan
Google Site Lebih Baik No Uraian Jumlah 1 Tidak ada saran perbaikan 12 41% 2 Tampilan dibuat lebih menarik lagi 5 17%
No Uraian Jumlah 3 Dibuatkan buku petunjuk penggunaan 4 14% 4 Ditambahkan menu konsultasi dan diskusi 2 7% 5 Penyajian materi dibuat lebih rinci 1 3% 6 Materi terus di up date 1 3% 7 Ditambah materi ajar berupa video 1 3% 8 Digunakan secara nasional 1 3% 9 Dibuat Template 1 3% 10 Dapat diakses seterusnya meskipun sudah tidak mengikuti pelatihan 1 3% Jumlah 29 100%
Berdasarkan Tabel 4 diketahui terdapat sepuluh  saran  perbaikan  agar  pemanfaatan learning  management  system menggunakan google site lebih baik. Namun dua belas peserta atau  41%  mengatakan  tidak  ada  saran perbaikan.  Memperhatikan  pendapat  tentang kelemahan dan kelebihan, serta hasil observasi selama  pelatihan  diketahui  bahwa  semua peserta  dapat  mengikuti  pembelajaran  dan memanfaatkan Learning  Management  System menggunakan google  site maka  respon  tidak ada saran perbaikan dapat dimaknai memperkuat pendapat tentang kelebihan.
Terdapat  dua  peserta  atau  17%  yang menyarankan  agar  tampilan  dibuat  lebih menarik lagi. Ini saran yang perlu ditindahlanjuti  agar  pada  pelatihan  berikutnya tampilannya lebih menarik. Terdapat 4 peserta atau  14%  yang  menyarankan  agar  diibuatkan buku  petunjuk  penggunaan,  masukan  ini sebaiknya ditindaklanjuti tidak dengan membuat  buku  petunjuk  tapi  video  tutorial  di Learning  Management  System menggunakan google site , agar peserta mudah mengakses dan langsung  mempraktikannya.  Terdapat  dua peserta  atau  4%  yang  menyarankan  untuk menambah menu konsultasi dan diskusi. Saran ini bagus untuk ditindaklanjuti agar komunikasi dengan  alumni  pelatihan  tetap  terjaga  dan secara  tidak  langsung  mendapat  umpan  balik implementasi  materi  pelatihan  di  pekerjaan sehari-hari.
Terdapat  enam  masukan  yang masing-masing  disampaikan  oleh  satu peserta  atau  3%  yaitu:  penyajian  materi dibuat  lebih  rinci,  materi  terus  di up  date, ditambah  materi  ajar  berupa  video, digunakan secara nasional, dibuat template, dan  dapat  diakses  seterusnya  meskipun sudah  tidak  mengikuti  pelatihan.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian Ninave  bahwa  pemanfaatan google  classroom terbukti efektif dalam pembelajaran jarak jauh, namun google  site lebih  bagus  dan  lebih komprehensif  karena  tidak  hanya  sebagai virtual  classroom tetapi  sebuah website Learning  Management  System ,  yang  mudah diakses  tanpa  terukat  waktu  (Ninave,  2020). Selain  itu, Learning Management  System juga menampung Intelligent  Tutoring  Systems sehingga  pembelajaran  lebih  efektif  (Amela, 2011).  Pengembangan E-Learning berbasis Learning  Management  System menggunakan google  site sangat  layak  digunakan  dalam meningkatkan kepuasan dan kualitas pembelajaran (Rabiman, 2020).
Meskipun hanya disampaikan oleh satu peserta  namun  dari  beberapa  saran  perbaikan tersebut  ada  yang  sangat  bagus  dan  perlu ditindaklanjuti  yaitu  ditambah  materi  ajar berupa  video.  Saat  ini  memang  belum  semua materi  ajar  dibuatkan  videonya, masih  banyak yang berupa modul. Untuk itu Pusdiklat Pajak selaku  pemilik  program  pelatihan  sebaiknya membuat  kegiatan  videonisasi  semua  materi ajar Pelatihan Jarak Jauh Fungsional Penyuluh Pajak  dengan  melibatkan  seluru  pengajar  dan alumni pelatihan.

## KESIMPULAN
Pemanfaatan Learning  Management System menggunakan google site mempunyai kelemahan dominan yaitu harus diakses secara online yang  tergantung  jaringan  internet  dan beberapa  peserta  bingung  menggunakannya karena  baru  pertamakalinya.  Kelebihannya adalah mudah diakses, dapat digunakan banyak orang  secara  bersamaan  dan  pembelajaran terkoneksi  secara online .  Agar  pemanfaatan
Learning  Management  System menggunakan google  site lebih  baik  peserta  menyarankan agar  membuat  tampilan  lebih  menarik  dan komunikatif, dibuatkan petunjuk penggunaannya,  dan  menambah  video  materi pelatihan.  Saran  perbaikan  tersebut  sebaiknya ditindaklanjuti  oleh  Pusdiklat  Pajak  sebagai pemilik  program  pelatihan  dengan  membuat video  pembelajaran  semua  materi  Pelatihan Jarak Jauh Fungsional Penyuluh Pajak.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terikasih  disampaikan  kepada seluruh peserta Pelatihan Jarak Jauh Fungsional Penyuluh  Pajak  Angkatan  II  Tahun  2021  di Balai  Diklat  Keuangan  Yogyakarta  yang  telah membantu sepenuhnya atas selesainya penelitian ini.

## REFERENSI
Agnesia,  H.,  dan  Agnesia  Hartini.  2020. “Pelatihan  Pembelajaran  Daring  Google Classroom  Bagi  Guru  di  SMP  Negeri  6 Sintang.” Jurnal PEKAN 5(2):148–56. Amela, V., J. L. Díez, dan M. Vallés. 2011. “A New Framework for The Control of LMS in  Intelligent  Tutoring  Systems.”  Hal. 8533–38  dalam Proceedings  of  the  18th World Congress The International Federation  of  Automatic  Control  Milano (Italy)  August  28  -  September  2,  2011 . Vol. 44. IFAC. Apriles  Mandome,  Aks  Thomas  Puasa.  2020.
“Efektifitas Pembelajaran Daring Google
Classroom Sariputra Indonesia Tomohon.” KOMUNIKOLOGI:Jurnal
Pengembangan  Ilmu  Komunikasi  dan Sosial 4(2):184–95.
Ariadhy,  Ferdiana;  Sabar  Nurohman;  Darol Arkum;  Widya  Handini;  Shulby  Yozar. 2020. “Permasalahan Pembelajaran Jarak Jauh  Di  Era  Pandemi.” Anoa:  Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(3):13–18. Arikunto,  Suharsimi.  2017.  “Penelitian Tindakan  Kelas  (Classroom  Action Research-CAR).” Hal. 43 dalam. Yogyakarta: PT Bumi Aksara.
Belo,  Nurdin  Arifin;  Natalia  Gita  Intan
Trinova; Dina Riani Tiku. 2020. “Pelatihan  Penggunaan  Schoology  Pada Guru SMA Negeri 9 Samarinda.” Jurnal
Karya Abdi … 4:674–80.
Gökdemir,  Ali,  Ömür  Akdemir,  dan  Ömer Faruk Vural. 2013. “Using Gagne’s Nine Events in Learning Management Systems.”  Hal.  3268–72  dalam 4th International Conference on New
Horizons in Education . Vol. 106. Elsevier Ltd.
Hariono,  Tholib,  Hilyah  Ashoumi,  Dewi Aprillia, dan Azim Zaimatul Ulya. 2020. “Pelatihan  Pembelajaran  E-Learning melalui  Google  Classroom.” Jumat : Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Bidang Informatika 1(1):35–38.
Hidayah,  Muhammad  Abdi  Rahman;  Rustan Amarullah;  Kemal.  2020.  “Evaluasi Penerapan Model Pembelajaran E- Learning  pada  Pelatihan  Dasar  Calon
Pegawai  Negeri  Sipil.” Jurnal  Borneo Administrator 16(1):101–16. doi: 10.24258/jba.v16i1.656.
Hunaidah,  Erniwati;  Muhammad  Anas;  2021. “Edukasi dan Pelatihan Terbimbing Bagi Guru  Mengenai  Pembelajaran  Secara Daring  Sebagai  Upaya  Pencegahan
Covid-19.” ABDINUS: Jurnal Pengabdian Nusantara 4(2):458–69. Islami,  Wildah  Nurul,  dan  Sholihudin  Al
Ayubi.  2020.  “Konsep  Perkuliahan
Daring Google Classroom Dalam
Meningkatkan  Interaksi  Akademik  Di Tengah Pandemi Korona.” Fikroh: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam 13(2):97–121.
Jannah,  Sitti  Hamsiyatul.  2020.  “Pelatihan pengembangan  SSP  berbasis  learning management  system  untuk  mendukung pembelajaran  online  dalam  menghadapi pandemi COVID-19.” Hal. 747–54 dalam Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian kepada Masyarakat . Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan.
Judge, Deborah S., dan Bethany Murray. 2017. “Student and Faculty Transition to a New Online  Learning  Management  System.” Teaching  and  Learning  in  Nursing 12(4):277–80. doi:
10.1016/j.teln.2017.06.010.
Mertler,  Craig  A.  2017. Action  Research, Improving  Schools  and  Empowering Educators .  Fifth  Edit.  California:  SAGE Publications.
Ninave,  Parmar;  Pragnesh;  Swapnil  Patond; Gunvanti Rathod; Sudhir. 2020. “Google Site as a Tool for Teaching Undergraduate Students  in  Forensic  Medicine.” Indian
Journal of Forensic Medicine & Toxicology 14(4):427–31.
Nurul,  Fadhilah;  Intan,  dan  Nina  Yuningsih.
2020.  “Pelatihan  Pembelajaran  Daring Lewat  Google  Class  Room.” Al-Abhats : Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarkat
1(1):1–6.
Patton,  Michael  Quinn.  2015. Qualitative Research  &  Evaluation  Methods : Integrating  Theory  and  Practice .  4th edisi. California: SAGE Publications, Inc. Rabiman, Rabiman, Muhammad Nurtanto, dan Nur  Kholifah.  2020.  “Design  and Development  e-learning  System  by Learning  Management  System  (LMS)  in Vocational  Education.” International Journal  of  Scientific  and  Technology Research 9(1):1059–63.
Siti  Musarokah,  Asysyifa  Dinar  Prashanty
Dyah  Nugrahani  Ngasbun  Egar.  2020.
“Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Aplikasi Pembelajaran  Daring  Pada  Pelatihan English For Academic Purpose Universitas  PGRI  Semarang.”  Hal.  302– 20  dalam Seminar  Nasional  Hasil Penelitian  Lembaga  Penelitian  Dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas PGRI Semarang . Sukardjo,  Moch.,  Uswatun  Khasanah,  Etin
Solehatin,  dan  Yayan  Sudrajat.  2020.
“Pelatihan  Penyusunan  RPP  dan  Bahan
Ajar  Bagi  Guru  Untuk  Meningkatkan
Kualitas Pembelajaran Di Masa Pandemi.” Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Universitas Al Azhar Indonesia 3(1):15. doi: 10.36722/jpm.v3i1.489. Syarifah  Ida  Farida,  Teguh  Yuwono,  Yusep Prihanto, R. Chepi Safei Jumhana, Lucia Maduningtias. 2021. “Motivasi Pembelajaran Daring Dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran Untuk Para Tenaga Pendidik.” Communnity Development Journal
2(1):58–67.
Wardana, Ariq Cahya, Alon Jala Tirta Segara,
Faisal  Dharma  Adhinata,  dan  Diovianto Putra  Rakhamadi.  2020.  “Pelatihan Pembelajaran  Jarak  Jauh  Menggunakan Learning  Management  System  Berbasis Moodle Untuk Guru di SMK Maarif NU 2  Ajibarang.” Logista  Jurnal  Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
4(2):231–37.
Yohana,  Muzakir,  Dina  Hardianti.  2020. “Efektivitas  Pembelajaran  Daring  pada Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi Koperasi  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Qamarul  Huda Badaruddin.” Jurnal Tirai Edukasi 1(4):1–8.