Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338

## KEMAMPUAN MERESENSI CERPEN  SEPOTONG CINTA DALAM DIAM KARYA ASMA NADIA OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 MENGWI TAHUN
PELAJARAN 2021/2022

## oleh
Komang Yuni Triani i* , I Nyoman Suarsa ii , Luh Putu Swandewi Antari iii Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan Universitas PGRI Mahadewa Indonesia
trianiyuni592@gmail.com, inyomansuarsa1965@gmail.com, swandewiantari@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan meresensi cerpen “Sepotong Cinta dalam diam” Karya Asma Nadia siswa kelas XI SMA Negeri 2 Mengwi tahun pelajaran 2021/2022,untuk mengetahui kesulitan yang dialami dalam m eresensi cerpen “Sepotong Cinta  dalam  diam”  Karya  Asma  Nadia  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Mengwi  tahun pelajaran  2021/2022  dan  untuk  mengetahui  faktor  yang  menyebabkan  kesulitan  dalam meresensi cerpen “Sepotong Cinta dalam diam” Karya Asma Nadia siswa kelas XI SMA Negeri 2 Mengwi tahun pelajaran 2021/2022. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) kemampuan  meresensi  cerpen  “Sepotong  Cinta  dalam  diam”  Karya  Asma  Nadia  siswa kelas  XI  SMA  Negeri  2  Mengwi  tahun  pelajaran  2021/2022  adalah  baik,  2)  kesulitan tertinggi  yang  dihadapi  siswa  dalam  meresensi  cerpen  teridentifikasi  pada  semua  aspek yaitu  pada  tingkat  kesulitan  menuliskan  pendahuluan  pada  cerpen  atau  buku,  3)  faktor penyebab  utama  yang  menyebabkan  siswa  kelas  XI  dalam  meresensi  cerpen teridentifikasi  pada  faktor  kurangnya    minat  siswa  membaca  dikarenakan  menurut partisipan membaca sangatlah membosankan dikarenakan teks yang panjang dan adanya perkembangan teknologi yang semakin canggih yang membuat siswa makin malas untuk membaca.
Kata Kunci: Kemampuan, Meresensi, Cerpen
THE ABILITY TO REVIEW THE SHORT STORY OF A PIECE LOVE IN SILENCE BY ASMA NADIA BY CLASS XI STUDENTS OF SMA NEGERI 2 MENGWI ACADEMIC YEAR 2021/2022

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  ability  to  review  the  short  story  “A  Piece  of  Love  in silence”  by  Asma  Nadia,  a  class  XI  student  of  SMA  Negeri  2  Mengwi  in  the  academic year  2021/2022,  to  find  out  the  difficulties  experienced  in  reviewing  the  short  story  "A piece of love in silence" by Asma Nadia, a class XI student of SMA Negeri 2 Mengwi in the  2021/2022  academic  year  and  to  find  out  the  factors  that  cause  difficulties  in reviewing the short story "Secepat Cinta in silence" Asma Nadia is a class XI student of SMA  Negeri  2  Mengwi  for  the  2021/2022  academic  year.  The  results  of  this  study indicate that 1) the ability to review the short story "A Piece of Love in silence" by Asma Nadia of class XI SMA Negeri 2 Mengwi in the 2021/2022 academic year is good, 2) the highest  difficulties  faced  by  students  in  reviewing  short  stories  are  identified  in  all
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
aspects,  namely  in  the  level  of  difficulty  in  writing  an  introduction  to  a  short  story  or book, 3) the main causal factor that causes class XI students in reviewing short stories to be identified in the factor of the lack of interest in reading students because according to participants  reading  is  very  boring  due  to  long  texts  and  increasingly  sophisticated technological developments that make students more lazy to read.
Keywords: Ability, Review, Short Story
1. PENDAHULUAN
urikulum  2013  dikembangkan berdasarkan  multikulturalisme
bangsa  Indonesia  untuk  membangun kehidupan  saat  ini  dan  meletakkan dasar  bagi  kehidupan  bangsa  yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan siswa untuk kehidupan  di  masa  depan  selalu menjadi  perhatian  kita  semua. Artinya  kurikulum  dirancang  secara edukatif untuk mempersiapkan generasi muda bangsa dalam menghadapi  kehidupan.  Atmazaki (2013:143) menyatakan bahwa ruang lingkup  dan  tujuan  pengajaran bahasa  Indonesia  adalah  untuk meningkatkan kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui penggunaan bahasa yang  baik  dan  benar.  Keterampilan berbahasa dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, mempunyai  empat  komponen,  yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan yang terakhir keterampilan menulis. Keterampilan menulis sebagai salah satu aspek keterampilan  berbahasa  merupakan tahapan paling akhir dari keterampilan  berbahasa  yang  harus dikuasi  oleh  siswa.  Pada  Kurikulum 2013  revisi  terdapat  beberapa kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran. Salah satu kompetensi tersebut  adalah  meresensi  buku kumpulan  cerita  pendek.  Karena dengan  meresensi  buku  kumpulan cerita pendek peserta didik dianggap mampu memberikan gambaran tentang isi dari buku kumpulan cerita pendek  tersebut.  Meresensi  terdapat pada KI-4 khususnya KD 4.17. Yaitu meresensi dari sebuah buku
kumpulan  cerita  pendek  atau  novel yang  sudah  dibaca.  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  dalam  kurikulum 2013,  siswa  diharapkan  mampu meresensi  dan  menggunakan  teks

## K
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
sesuai  dengan  tujuan  dan  fungsi sosialnya.  Secara  umum  meresensi adalah  menyusun,  membangun  atau membentuk  sebuah  teks  yang  berisi tentang  penilaian  terhadap  suatu karya  orang  lain.  Pembelajaran meresensi  itu  sendiri  merupakan salah  satu  materi  yang  terdapat  di SMA/SMK kelas XI semester 2 yang bertujuan  untuk  melatih  siswa berpikir  kritis  dan  kreatif  dalam menyelesaikan  permasalahan  dalam kehidupan  nyata  dengan  cara  yang unik  dan  lebih  baik.  Selain  dari  segi materi,  Kurikulum  2013  menuntut siswa  untuk  lebih  berperan  aktif selama kegiatan pembelajaran.
Dalam  menciptakan  Dalam menciptakan  pembelajaran  yang efektif,  guru  dituntut  untuk  kreatif dan  inovatif.  Dalman  (2015:230) mengemukakan  bahwa”  Menulis resensi  buku (Writing  Of  Book Review) sangat  banyak  manfaat  bagi siswa.  Salah  satu  diantaranya  adalah mengembangkan  kreativitas  siswa lebih giat untuk mengkritisi kelebihan  atau  kekurangan  sebuah buku.  Menulis  resensi  juga  dapat menambah  wawasan  bagi  penulis resensi,  karena  dengan  menulis
resensi  seorang  presensi  hendaknya membaca buku yang diresensi secara tuntas.  Isnatun  dan  farida  (2013:57) juga  mengungkapkan  bahwa  resensi buku juga merupakan salah satu cara membudidayakan minat baca
terhadap  buku  baru.  Menulis  resensi juga  dapat  dijadikan  sebagai  sarana mencurahkan ide.
Dalam  meresensi  sebuah karya  sastra,  siswa  harus  mampu memahami  isi,  struktur,  dan  ciri kebahasaan teks dengan cara memberikan argumentasi yang meyakinkan pembaca, mencari fakta,
lalu  siswa  harus  dapat  menjelaskan serta  mengambil  simpulan  dari  hasil yang  mereka  resensi.  Berdasarkan Pengalaman peneliti pada saat PLP 2 di  SMA  Negeri  2  Mengwi  dimana guru pamong mengemukakan beberapa kesulitan dalam pembelajaran  yang  berbasis  teks khususnya dalam pembelajaran meresensi.  Misalnya  saja  siswa  sulit untuk mengapresiasikan idenya dalam  menulis  resensi.  Selain  itu siswa juga kurang termotivasi dalam membaca  buku  yang akan  di  resensi khusunya  dalam  membaca  buku kumpulan  cerita  pendek.  Maka  dari
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
itu  tingkat  kreativitas  siswa  dalam meresensi  buku  kumpulan  cerita pendek  belum  menunjukkan  hasil yang  maksismal.  Hal  tersebut dikarenakan  siswa  belum  menyadari pentingnya  belajar  dan  membaca untuk  masa  depan  mereka.  Di samping  itu,  kurangnya  sarana  dan media  untuk  membaca  dan  adanya teknologi canggih seperti handphone juga  mengurangi  keinginan  mereka untuk  menulis.  Oleh  sebab  itu, meresensi  disebut  kegiatan  yang produktif  dan  ekspresif.  Namun kenyatannya,  kegiatan  menulis  ini sangat sulit dilakukan oleh kebanyakan siswa, khususnya menulis  resensi  buku.  Bahkan dengan  keterbatasan  pemahaman siswa  dalam  pembelajaran  dikelas khususnya  pada  materi  meresensi buku dan motivasi siswa yang sangat rendah dalam membaca mengakibatkan siswa kesulitan dalam mengapresiasikan idenya. Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa kurangnya kemampuan    meresensi  cerpen  oleh siswa akan berdampak pada rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Maka dari  itu  peneliti,  sebagai  calon  guru
bahasa Indonesia merasa tertarik dan merasa  ikut  bertanggung  jawab terhadap  kenyataan  tersebut.  Maka dari  itulah,  peneliti  mengangkat permasalahan  tersebut  ke  dalam penelitian  ilmiah  dalam  bentuk skripsi. Akhirnya, dengan memfokuskan kajian pada kemampuan  meresensi  cerpen  dan subjek  penelitian  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  2  Mengwi,  maka  judul penelitian selengkapnya dapat dirumuskan sebagai berikut ”Meresensi  Cerpen  Sepotong  Cinta Dalam  Diam  Karya  Asma  Nadia Oleh Siswa Kelas XI  SMA Negeri 2 Mengwi Tahun Pelajaran 2021/2022 ”. Berdasarkan latar belakang  diatas,  selanjutnya  dapat dirumuskan  beberapa  permasalahan, yaitu  Bagaimanakah  kemampuan meresensi  cerpen  “sepotong  cinta dalam  diam”  karya  Asma  Nadia siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Mengwi Tahun Pelajaran 2021/2022, kesulitan-kesulitan apakah yang dialami  dalam  meresensi  cerpen “sepotong  cinta  dalam  diam”  karya Asma  Nadia  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  2  Mengwi  Tahun  Pelajaran
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
2021/2022,  faktor-faktor  apakah
yang  menyebabkan  kesulitan  dalam meresensi  cerpen  “sepotong  cinta dalam  diam”  karya  Asma  Nadia siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2
Mengwi Tahun Pelajaran 2021/2022.
Dalam  penelitian  diharapkan  dapat memberikan manfaat bagi masyarakat luas maupun diri sendiri. Oleh  karena  itu  maka  penelitian tersebut hendaknya memiliki manfaat  yang  bersifat  teoritis  dan praktis. Manfaat teotitis pada penelitian  ini,  yaitu  hasil  penelitian ini  diharapkan  dapat  menambah khazanah  bahan  bacaan  tentang meresensi  cerpen.  Adapun  manfaat praktis  yang  diharapkan  pada penelitian  ini  yaitu  bagi  siswa  hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  tolak  ukur.  Bagi  guru  hasil penelitian  ini  diharapkan  menjadi feedback  atau  timbal  balik.  Bagi pengembang  kurikulum  diharapkan dapat  menjadi  masukan  untuk kurikulum  berikutnya.  Bagi  penulis buku  ajar  diharapkan  dapat  menjadi masukkan  di  dalam  menyusun  buku ajar  berikutnya.  Adapun  ruang lingkup  penelitian  ini  terbatas  pada Meresensi  cerpen  yang  dimaksud
adalah melakukan keterampilan menulis secara tulisan dan mengikuti tata  cara  meresensi,  yang  artinya siswa menulis resensi cerpen menggunakan  unsur-unsur  resensi pada  cerpen.  Unsur-unsur  yang dinilai  terhadap  kemampuan  siswa dalam  meresensi  cerpen  meliputi: Judul buku, data buku, pendahuluan, pernyataan resensi, penutup. Penelitian  ini  memiliki  beberapa asumsi  atau  anggapan  dasar  seperti berikut. Pembelajaran Bahasa
Indonesia di SMA Negeri 2 Mengwi tahun  pelajaran  2021/2022  ini  sudah sesuai  dengan  kurikulum  2013  yang berlaku.  Guru  yang  mengajarkan Bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  2 Mengwi  tahun  pelajaran  2021/2022, telah  memiliki  kualifikasi  dan kewenangan mengajar sesuai dengan bidang  keahliannya.  Perbedaan  jenis kelamin  yang  menjadi  subjek penelitian  ini  tidak  berpengaruh terhadap hasil penelitian ini. Sebagai landasan pijakan dalam penelitian ini digunakan  teori:  pengertian  resensi, tujuan meresensi, jenis-jenis resensi(sasaran  resensi),  unsur-unsur resensi, prinsip-prinsip dasar resensi, dasar-dasar meresensi, langkah-
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
langkah meresensi, pengertian
cerpen,  ciri-ciri  cerpen,  unsur pembangun  cerpen.  Menurut  Samad
(1997, hlm. 1) resensi itu berasal dari bahasa latin, yaitu dari kata Revidere dan Recensere yang  memiliki  arti
melihat  kembali,  menimbang  atau menilai. Menurut Dalman (2012:231) Secara  umum  tujuan  meresensi sebuah buku adalah menginformasikan  isi  buku  tentang yang  ditulis  dan  dibahas,  kepada masyarakat luas khususnya pembaca. Jenis-jenis  resensi  ada  3  yaitu, Resensi Informatif, Resensi Evaluatif, Resensi Informatif- Evualuatif.  Unsur-unsur  Resensi  ada 5  yaitu,  Judul  resensi,  Data  buku, Pendahuluan, tubuh atau isi, Penutup. Prinsip resensi ada 4 yaitu, Peresensi  memahami  sepenuhnya tujuan pengarang buku ini, Peresensi menyadari sepenuhnya tujuan meresensi karena sangat menentukan corak  resensi,  Peresensi  memahami bentuk  latar  belakang  pembaca  yang menjadi sasarannya, Peresensi memahami karakteristik media cetak yang  memuat  resensi.  Dasar-dasar resensi yaitu memahami atau menangkap tujuan pengarang,
memiliki  tujuan  dalam  membuat resensi  buku,  harus  mengenal  dan mengetahui selera, mempunyai pengetahuan  dan  ilmu  sebagai  tolak ukur,  memberikan  perbandingan. Langkah-langkah meresensi menurut Dalman  (2012:238)  mengenal  buku yang  akan  diresensi,  membaca  buku yang  di  resensi,  menandai  bagian- bagian  buku,  membuah  sinopsis, menentukan sikap dan nilai.
Selanjutnya  ada  pengertian  cerpen cerita pendek atau cerpen merupakan salah satu karya sastra fiksi. Ciri-ciri cerpen yaitu, singkat, padu dan dapat di  baca  dengan  sekali  duduk  artinya cerpen  tidak  membutuhkan  waktu lama  saat  membacanya.  Teori  yang terakhir  yaitu  ada  unsur  pembangun cerpen  ada  2  unsur  intrinsik  dan ekstrinsik.

## 2. METODE
Untuk mencapai tujuan
penelitian  diperlukan  suatu  metode yang  tepat.  Menurut  Sugiyono (2017:3)  metode  penelitian  pada dasarnya  merupakan  cara  ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Cara ilmiah  berarti  kegiatan  penelitian  itu
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
didasarkan  pada  ciri-ciri  keilmuan, yakni rasional, empiris, dan
sistematis. Menurut Ratna (2015:34), metode  dianggap  sebagai  cara strategis  untuk  memahami  realitas, langkah-langkah  sistematis  untuk memecahkan  masalah  berikutnya. Metode berfungsi untuk menyederhanakan masalah, sehingga lebih  mudah  untuk  dipecahkan  dan dipahami. Sehubungan dengan pernyataan  di  atas,  dalam  bab  ini akan  diuraikan  1)  metode  penentuan subjek,  2)  Metode  pendekatan subjek, 3) metode pengumpulan data, 4) metode pengolahan data. Metode penentuan subjek penelitian merupakan sumber- sumber  utama  data  penelitian,  yaitu yang  memiliki  data  mengenai variabel-variabel yang diteliti. Menurut Suryana (2015:145), subjek penelitian  untuk  melihat  hasil penelitian  orang-orang  yang  telah melakukan penelitian. Dalam memilih subjek penelitian, ditetapkan individu-individu yang akan dimunculkan sebagai subjek penelitian. Arikunto (2014:129) mengemukakan bahwa subjek
penelitian  adalah  subjek  dari  mana data  dapat  diperoleh.    Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah seluruh  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri
2 Mengwi Tahun pelajaran 2021/2022.  Berkaitan  dengan  hal tersebut,  maka  dapat  dilakukan dengan  dua  cara.  Pertama,  dapat dilakukan  dengan  cara  penelitian populasi atau meneliti semua subjek. Kedua,  dapat  dilakukan  dengan  cara penelitian  sampel  atau  meneliti sebagian subjek yang akan diteliti.
Populasi  adalah  keseluruhan
unit individu yang memiliki
karakteristik  tertentu  yang  dipelajari oleh  peneliti  sehinnga  mendapatkan sebuah  kesimpulan  dari  penelitian tersubut. Berdasarkan informasi yang diperoleh  dari  SMA  Negeri  2 Mengwi Tahun pelajaran 2021/2022, maka  populasi  penelitian  ini  adalah
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
seluruh  siswa  kelas  XI  berjumlah
335 siswa.
Mengingat  jumlah  populasi
yang  begitu  banyak,  maka  dipilih metode  penentuan  subjek  dengan cara  kedua  yaitu  meneliti  sebagian dari  anggota  populasi.  Berdasarkan informasi  yang  diperoleh  dari  SMA Negeri  2  Mengwi  Tahun  pelajaran 2021/2022, maka populasi penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI berjumlah  335  siswa.  Berdasarkan adanya  jumlah  populasi  sebanyak sepuluh kelas, maka dalam penelitian ini  untuk  menentukan  anggota sampel  yang  digunakan  teknik proporsional  sampling  dan  random sampling. Artinya, menentukan anggota sampel berdasarkan proporsi setiap kelas (kelas XI SMA Negeri 2
Mengwi)  serta  diambil  secara  acak. Kelas  yang  diteliti  dalam  penelitian ini  adalah  XI  IBABU,  XI  MIPA  1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, XI MIPA 4, XI  MIPA  5,  XI  MIPA  6,  XI  IPS  1, XI  IPS  2,  XI  IPS  3.  Besar  sampel dihitung  menggunakan  rumus  dari
Taro  Yamane  seperti  yang  dikutip oleh Ridwan (2015:65). Dapat  disimpulkan  besar sampel pada penelitian ini adalah 77 responden. Menurut Sugiyono (2017:81) teknik sampling merupakan teknik pengambilan sampel.  Untuk  menentukan  sampel yang akan digunakan dalam penelitian,  Dari  77  siswa  tersebut akan  dihitung  proporsi  setiap  kelas. Secara  teoritis  metode  pendekatan terhadap  subjek  penelitian  dibagi menjadi  dua  jenis,  yaitu  metode empiris dan metode eksperimen.
Dalam penelitian ini digunakan metode empiris mengingat  gejala  yang  dibutuhkan dalam penelitian memang ada secara wajar.  Gejala  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  2  Mengwi  memiliki kemampuan  meresensi.  Karena  hal itu  telah  diajarkan  sesuai  dengan kurkulum yang telah ditetapkan.
Metode  pengumpulan  data bisa berupa dokumentasi, wawancara, tes , dan triangulasi atau gabungan. Guna membantu objektifitas  serta  kerakuratan  dari dari suatu penelitian, oleh karenanya perlu penggunaan metode yang tepat. Maka  dari  itu,  dalam  penelitian  ini
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
metode  pengumpulan  data  yang digunakan dengan cara memanfaatkan  metode  tes  tulis, metode  wawancara,  serta  metode kuesioner  (angket).  Metode  tes  tulis digunakan  untuk  memperoleh  data yang  berkaitan  dengan  masalah pertama dalam penelitian ini. Metode tes  yang  digunakan  pada  penelitian ini  adalah  Group  whatsapp  siswa yang  telah  terpilih  sebagai  wakil dalam penelitian ini, dimana peneliti ingin  mengetahui  bagaimanakah kemampuan  siswa  dalam  meresensi cerpen “Sepotong Cinta dalam diam”
Karya  Asma  Nadia.  Sedangkan metode  wawancara  dan  kuesioner (angket) digunakan untuk memperoleh  data  terkait  dengan masalah  yang  kedua  dan  ketiga sekaligus  memperkuat  data  pertama. Sehubungan  dengan  hal  tersebut, Teknik  pengambilan  wawancara  dan penyebaran  kuesioner  dilakukan dengan  cara  menyebarkan  disetiap Group  whatsapp    yang  telah  terpilih sebagai wakil dalam setiap kelas. Oleh karena itu, dalam penelitian  ini  terpusat  pada  data kemampuan meresensi cerpen, yakni kemampuan  meresensi  sebagai  data
utama, maka peneliti juga melakukan penelitian  dibantu  dengan  teknik pengambilan dokumentasi (foto). Hal ini dilakukan agar pengumpulan data yang  dilakukan  oleh  peneliti  dapat memperoleh  gambaran  mengenai kemampuan  meresensi  yang  terkait dengan  kemampuan  menulis  resensi cerpen  oleh  siswa.  Selain  itu,  teknik pengambilan  dokumentasi  (foto) digunakan  agar  tidak  ada  data  tes yang  terlewatkan  karena  dapat melihatnya  secara  berulang-ulang. Menurut  Anas  Sudijono  (2015:67) tes  adalah  cara  atau  prosedur  dalam rangka  pengukuran  dan  penilaian, yang  berupa  pemberian  tugas  yang harus dikerjakan testee, sehingga atas dasar  data  yang  diperolehdapat dihasilkan  nilai  yang  melambangkan tingkah laku atau prestasi testee, nilai dapat  dibandingkan  dengan  nilai- nilai yang dicapai oleh testee lainnya, atau  dibandingkan  dengan  nilai standar tertentu.
Dalam  penelitian  ini  metode tes yang digunakan untuk mengumpulan data berkaitan dengan kemampuan  meresensi  cerpen  “
Sepotong  Cinta  dalam  diam”  karya Asma  Nadia  adalah  metode  tes
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
tertulis dengan jenis tes uraian bebas dimana  siswa  diberikan  kebabasan untuk  mengekspresikan  pikiran  atau gagasannya dalam menjawab soal tes nantinya. Untuk mengetahui kemampuan  siswa  dalam  meresensi cerpen  “Sepotong  Cinta  Dalam
Diam”  karya  Asma  Nadia  adapun bentuk  tesnya  adalah  pertama, bacalah  cerpen  dengan  seksama, pahami  isi  dari  cerpen  tersebut. Kedua,  setelah  membaca  cerpen siswa diharapkan langsung meresensi cerpen  sesuai  dengan  unsur-unsur resensi  yang  meliputi:  Judul  buku,
data  buku,  pendahuluan,  pernyataan atau isi, penutup. Sugiyono (2014:199-200) menyatakan, kuesioner merupakan metode pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis kepada responden untuk menjawabnya. Kuesioner dapat berupa  pertanyaan  atau  pernyataan terbuka/  tertutup,  dapat  diberikan kepada  responden  secara  langsung atau dikirim melalui pos dan internet. Dalam  penelitian  ini  metode kuesioner  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data berkaitan
dengan  kesulitan-kesulitan  yang dialami  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri
2  Mengwi  saat  meresensi  cerpen
Sepotong  Cinta  dalam  Diam  Karya
Asma  Nadia.  Selain  itu,  metode  ini digunakan juga untuk mengumpulkan data berkaitan dengan  faktor  penyebab  siswa mengalami  kesulitan  saat  meresensi cerpen  tersebut.  Mengingat  akan metode  kuesioner  memiliki  banyak macam,  menurut  prosedurnya  maka digunakan  angket  langsung.  Angket langsung  merupakan  angket  yang dikirimkan  kepada  responden  dan dijawab langsung oleh responden. Penelitian  ini  menggunakan angket  tertutup  dimana  pernyataan diajukan  secara  tertulis  dan  jawaban yang  dipilih  dilakukan  dengan  cara responden  harus  mengisi  tanda centang pada jawaban yang dianggap tepat.  Jawaban  yang  terdapat  pada kuesioner digunakan sebagai masukan bagi guru untuk merancang dan  melaksanakan  pelajaran  pada masa mendatang. Menurut Darmayanti  (2016:73),  wawancara merupakan  sarana  komunikasi  yang sangat  menentukan  dalam  proses penelitian.  Dengan  wawancara  data
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
yang diperoleh akan lebih mendalam
karena  menggali  pemikiran  secara detail.
Wawancara  ini  digunakan agar  memperoleh  data  atau  jawaban dari  responden  secara  mendalam sesuai  dengan  data  yang  diharapkan peneliti.  Sehubungan  dengan  hal tersebut,  maka  peneliti  berperan sebagai  orang  yang  memberikan pertanyaan  yang  disebut  dengan pewawancara,  sedangkan  informan dalam  penelitian  ini  adalah  siswa yang  berperan  sebagai  orang  yang akan memberikan jawaban.
Metode pengolahan data merupakan  suatu  metode  yang
digunakan untuk mengolah data yang ada.  Pengolahan  data  dilakukan sesuai  dengan  tujuan  yang  dicapai. Semua  data  yang  diperoleh  melalui metode tes, wawancara, serta metode kuesioner  kemudian  diidentifikasi sesuai realitas yang ada di lapangan. Identifikasi  ini  dilakukan  terhadap sekolah yang diteliti dan siswa kelas
XI  yang  menjadi  subjek  penelitian. Selanjutnya data tersebut diklasifikasikan  secara  terstruktur berdasarkan bagian-bagian masalahnya.
Berdasarkan  dengan  konteks  di atas,  metode  pengolahan  data  dibagi menjadi  dua  yaitu  statistik  deskriptif dan  statistik  inferensial  (Sugiyono, 2010:17). Statistik deskriptif merupakan  statistik  yang  digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan dan menggambarkan  data  yang  telah terkumpul  sebagaimana  mestinya, sedangkan  statistik  inferensial  ialah statistik yang berfungsi guna menganalisis  data  sampel  dan hasilnya dilakukan untuk populasi. Oleh sebab itu, pengolahan data pada  penelitian  ini  memakai  metode statistik  deskriptif  mengingat  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini untuk menggambarkan
dan mendeskripsikan  data  sampel  dan tidak  ingin  membuat  kesimpulan yang  berlaku  untuk  populasi  dimana sampel  diambil.  Adapun  langkah- langkah  yang  dilakukan  dalam mengolah  data  penelitian  ini  adalah menetukan penyekoran dalam hal ini terlebih dulu akan dilakukan penyekoran.
Penyekoran  dalam  penelitian ini  dimaksudkan  sebagai  usaha peneliti untuk memberikan skor pada
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
masing-masing  aspek  yang  akan dites  sesuai  dengan  bobot  masing- masing aspek yang telah ditetapkan. Mengubah skor mentah menjadi skor standar Dalam mengubah skor mentah menjadi skor standar  digunakan  norma  absolut skala  seratus  yaitu  skala  yang bergerak  antara  nol  sampai  dengan seratus.  Skala  seratus  juga  disebut skala persentil.  Menurut Nurkancana dan  Surnartana  (1992:91),  norma absolute  adalah  suatu  norma  yang ditetapkan  secara  absolute  (mutlak) oleh  guru  atau  pembuat  tes berdasarkan  atas  jumlah  soal.  Untuk mengubah skor mentah menjadi skor standar dengan norma absolut seratus dipergunakan  rumus  sebagaimana dikembangkan Nurkancana dan Sunartana (1992:99) Menempatkan  kriteria  Untuk
menentukan  arti  yang  jelas  rata-rata skor  tersebut  harus  ditetapkan dengan kriteria predikat. Jadi, kriteria predikat  dipakai  untuk  mengetahui tingkat  keterampilan  siswa.  Dalam penelitian  ini,  kriteria  predikat  yang digunakan untuk menentukan tingkat keterampilan siswa dalam melakukan keterampilan  menulis  resensi  cerpen
sebagai berikut nilai rata-rata berdasarkan rapot siswa dan kategori dari  rentang  nilai  95-100  dengan kategori  A  (sangat  baik),  rentang nilai 80-94 dengan kategori B (baik), rentang  nilai  65-81  dengan  kategori C  (Cukup  baik),  rentang  nilai  50-66 dengan  kategori  D  (kurang),  0-51 dengan  kategori  E  (sangat  kurang). Terkait  dengan  penjelasan  tersebut, maka  KKM  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia kelas XI di SMA Negeri 2
Mengwi adalah 65. Dengan demikian,  setelah  skor  standar  dan predikat kemampuan siswa ditentukan, selanjutnya akan diketahui berapa siswa yang kemampuan meresensi cerpen tergolong  sangat  baik,  baik,  cukup, kurang  serta  siswa  tuntas  atau  tidak dalam menerima proses pembelajaran.  Mencari  mean  atau rata-rata
Menganalisis  kesulitan  dan faktor  penyebab  kesulitan  siswa setelah data mengenai kesulitan yang dialami  siswa  saat  meresensi  cerpen Sepotong  Cinta  dalam  Diam  Karya Asma  Nadia  diperoleh  melalui wawancara dan kuesioner. Selanjutnya  data  akan  diinvetaris
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
kemudian  dideskrisikan  dan  terakhir dikelompokkan berdasarkan kesulitan-kesulitan  apa  saja  yang dialami oleh siswa. Analisis data kuesioner Analisis data hasil kuesioner dilakukan untuk mengetahui kesulitan dan faktor- faktor penyebab kesulitan  yang  dialami  siswa  saat
meresensi  cerpen  “Sepotong  Cinta dalam  diam”  karya  Asma  Nadia. Berdasarkan  data  hasil  kuesioner dapat  diperoleh  data  mengenai kesulitan-kesulitan  dan  faktor-faktor penyebab  kesulitan  yang  dialami siswa  saat  meresensi  cerpen  “ Sepotong  Cinta  dalam  d iam”  Karya Asma Nadia.
Analisis  data  wawancara Selain menggunakan  metode  tes  dan kuesioner  untuk  memperoleh  data digunakan  juga  metode  wawancara sebagai  metode  penunjang  jika  ada hal  yang  perlu  diperdalam  atau diperluas untuk memperjelas jawaban  dari  responden  tentang kesulitan-kesulitan  ataupun  faktor-
faktor  penyebab  kesulitan  yang dialami  siswa  saat  meresensi  cerpen “Sepotong Cinta dalam diam” Karya Asma Nadia.
Menarik  simpulan  Langkah terakhir dari metode pengolahan data ini adalah menarik simpulan. Menarik simpulan disini dimaksudkan  sebagai  usaha  untuk mendeskripsikan  secara  naratif  hasil yang diperoleh dari pengelolaan data. Kesimpulan  yang  diperoleh  yaitu  (1 kemampuan  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  2  Mengwi  saat  meresensi cerpen “Sepotong Cinta dalam diam” ,  (2  kesulitan  yang  dialami  oleh siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Mengwi  saat  meresensi  cerpen “Sepotong  Cinta  dalam  Diam”,  dan (3  faktor  penyebab  kesulitan  siswa kelas XI SMA Negeri 2 Mengwi saat meresensi  cerpen  “Sepotong  Cinta dalam d iam”.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil tes “kemampuan meresensi cerpen
sepotong  cinta  dalam  diam  karya Asma  Nadia  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  2  Mengwi  Tahun  pelajaran 2021/2022”,    maka  diperole h  skor mentah  siswa  dengan  semua  aspek penilaian yaitu, jumlah rata-rata nilai pada  semua  aspek  unsur-unsur resensi, dari 77 siswa total
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
keseluruhan  skor  mentah  adalah 2.033.  Setelah  perhitungan  skor mentah  maka  dapat  diubah  menjadi skor  standar,  dari  77  siswa  total keseluruhan  skor  standar  sebanyak
6.972. Setelah  skor  standar  dari kemampuan  siswa  diperoleh,  masih belum dapat menunjukkan kualifikasi  kemampuan  siswa  dalam meresensi  cerpen  “Sepotong  cinta
dalam  diam”  karya Asma  Nadia.
Oleh karena itu, skor standar masing- masing  siswa  harus  ditentukan predikatnya  sesuai  dengan  kriteria predikat  yang  telah  ditetapkan. Melakukan pengelompokan kemampuan  siswa  bertujuan  untuk mendapatkan  hasil  data  yang  lebih kompetitif serta memberikan gambaran  secara  langsung  mengenai predikat  kemampuan  siswa  yang berada  pada  predikat  sangat  baik,
baik,  cukup,  kurang  dan  sangat
kurang. Berdasarkan kriteria ketentuan  (KKM)  dalam  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMA Negeri  2  Mengwi  adalah  65,  maka kemampuan meresensi cerpen “Sepotong Cinta dalam diam” Karya
Asma  Nadia  oleh  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  2  Mengwi  Tahun Pelajaran 2021/2022 dapat di klasifikasi  menjadi  3  bagian.  Siswa yang  memperoleh  predikat  sangat baik sebanyak 38 orang (47%), siswa yang  memperoleh  predikat  baik sebanyak 33 orang (42%), selanjutnya  siswa  yang  memperoleh predikat  cukup  sebanyak  6  orang (11%), untuk siswa yang memperoleh predikat kurang maupun sangat  kurang  tidak  ada  siswa  yang mendapatkan predikat tersebut.
Berdasarkan hasil penghitungan yang telah  diperoleh,  skor  rata-rata  yang didapat  adalah  90.  Sesuai  dengan kriteria  predikat  kemampuan  siswa dalam meresensi sebuah cerpen, skor 90  berada  pada  rentangan  80 – 94, dengan  klasifikasi  baik.  Berdasarkan hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa kemampuan meresensi cerpen “Sepotong Cinta dalam diam” Karya Asma  Nadia  oleh  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  2  Mengwi  Tahun Pelajaran 2021/2022 tergolong baik.
Untuk  mengetahui  kesulitan- kesulitan dan hambatan yang dialami siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Mengwi  Tahun  Pelajaran  2021/2022
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
tentang kemampuan meresensi cerpen “Sepotong Cinta dalam diam” Karya  Asma  Nadia,  maka  melalui kuesioner  yang  berisi  beberapa pernyataan mengenai kesulitan- kesulitan  yang  dihadapi  siswa memperoleh  hasil  data  yang  telah  di dapatkan.  Dari  32  pernyataan  aspek tertinggi  teridentifikasi  pada  aspek pendahuluan  dimana  siswa  kesulitan dalam menuliskan pendahuluan. Untuk melengkapi data kuesioner,  maka  digunakan  metode wawancara sebagai penunjang kesulitan-kesulitan  dan  faktor-faktor penyebab  kesulitan  siswa  pada  saat meresensi  sebuah  cerpen.  Pada penelitian  ini,  metode  wawancara digunakanwawancara terstuktur karena sebelumnya telah dipersiapkan  daftar  pertanyaannya.
Adapun  pertanyaan-pertanyaan  yang diberikan  kepada  masing-masing siswa, yakni (1) apakah ada kesulitan ketika  saudara  melakukan  kegiatan meresensi  cerpen?,  (2)  menurut pendapat  saudara,  kesulitan  apa sajakah yang dihadapi ketika meresensi  cerpen?,  (3)  menurut saudara,  faktor  apa  sajakah  yang menyebabkan kesulitan saat
meresensi  cerpen?.  Dalam  tes wawancara  diambil  7  orang  siswa secara  acak  yang  nilainya  sangat baik, baik, dan cukup. Dari hasil data wawancara  dengan  2  orang  siswa yang nilainya cukup dalam meresensi cerpen  “sepotong  cinta  dalam  diam” karya  asma  nadia  adalah  susah menuangkan ide, pemilihan kata-kata yang  sulit,  sulit  memberikan  nilai atau  kritikan  cerpen  yang  di  resensi. Dari  hasil  wawancara  dengan  3 orang  siswa  yang  nilainya  baik dalam  meresensi  cerpen  “sepotong cinta dalam diam” karya asma nadia adalah  sulit  membuat  kalimat,  isi cerpen  harus  dipahami,  menyusun kalimat  agar  menjadi  kalimat  yang baik dan benar. Dari hasil wawancara dengan  2  orang  siswa  yang  nilainya sangat  baik  dalam  meresensi  cerpen “sepotong  cinta  dalam  diam”  karya asma  nadia  adalah  sulit  mengkritik isi  cerpen,  sulitnya  menuangkan pendapat  sendiri.  Setelah  data wawancara  diperoleh,  selanjutnya data  tersebut  di  analisis  berdasarkan hasil  wawancara  dari  7  orang  siswa yang  mendapatkan  nilai  sangat  baik, baik,  cukup.  Maka  dari  itu,  hasil wawancara dapat diperoleh
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
kesulitan-kesulitan  yang  dialami siswa  serta  faktor-faktor  penyebab kesulitan  seperti  berikut  ini.  Sulit menuangkan ide, pemilihan kata-kata dan  susahnya  menyusun  kalimat sekaligus sulit memberikan pendapat pada  saat  meresensi.Dari  Hasil
Wawancara di temukan faktor-faktor penyebab  kesulitan  siswa  adalah kurang  minatnya  siswa  membaca dikarenakan menurut partisipan membaca  sangatlah  membosankan dikarenakan  teks  yang  panjang  dan adanya  perkembangan  teknologi yang semakin canggih yang membuat  siswa  makin  malas  untuk membaca.
4. PENUTUP 4.1 Simpulan Sebagai jawaban atas permasalahan yang telah dikemukakan  pada  bab  I  dan  juga didasarkan  pada  hasil  pengolahan data  yang  telah  dilakukan  pada  bab IV,  maka  simpulan  penelitian  ini
dapat dikemukakan sebagai berikut.
Kemampuan meresensi cerpen  “  Sepotong  Cint a  dalam
diam” Karya Asma Nadia oleh siswa kelas  XI  SMA  Negeri  2  Mengwi
tahun  pelajaran  2021/2022,  adalah baik.  Hal  ini  di  dukung  oleh  data empiris  yakni  nilai  rata-rata  yang diperoleh  siswa  adalah    90,24 (dibulatkan menjadi 90). Berdasarkan  kriteria  penilaian,  skor 90 berada pada rentangan kategori 80
– 94 dengan predikat baik. Selain itu, berdasarkan  KKM  yang  ditetapkan dari  77  siswa  yang  menjadi  sampel penelitian  ini  maka  kemampuan meresensi cerpen oleh siswa kelas XI diklasifikasikan  menjadi  3  kategori yakni  nilai  95 – 100  (sangat  baik) sebanyak 38 siswa dengan presentase 47%, nilai 80 -94 (baik) sebanyak 33 siswa  dengan  persentase  42%,  dan nilai 65-81 (cukup) sebanyak 6 siswa dengan persentase 11%. Kesulitan-kesulitan yang
dihadapi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Mengwi tahun pelajaran 2021/2022 dalam  meresensi  cerpen  “Sepotong Cinta  dalam  diam”  Karya  Asma Nadia  teridenfikasi  pada  semua aspek  dengan  tingkat  kesulitan tertinggi  pada  aspek  kesulitan  dalam menuliskan  pendahuluan  pada  saat meresensi
Faktor-faktor yang menyebabkan  kesulitan  pada  siswa
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
kelas  XI  SMA  Negeri  2  Mengwi tahun  pelajaran  2021/2022  dalam meresensi  cerpen  “Sepotong  Cinta dalam  diam”  Karya  Asma  Nadia teridentifikasi  pada  semua  aspek dengan  faktor  tertinggi  penyebab utamanya adalah pada aspek kurangnya    minat  siswa  membaca dikarenakan menurut partisipan membaca  sangatlah  membosankan dikarenakan  teks  yang  panjang  dan adanya  perkembangan  teknologi yang semakin canggih yang
membuat  siswa  makin  malas  untuk membaca.  Kesulitan  yang  dialami siswa yaitu sulitnya menuangkan ide atau pikiran mereka saat meresensi.
4.2 Saran Sebagai tindak lanjut terhadap  simpulan  di  atas,  maka dapat  diajukan  saran  yang  bertujuan untuk meningkatkan mutu pembelajaran bahasa Indonesia khususnya  pada  kemampuan  siswa kelas  XI  SMA  Negeri  2  Mengwi tahun  pelajaran  2021/2022  dalam meresensi  cerpen.  Adapun  saran yang  diajukan  adalah  sebagai berikut.
Mengingat  hasil  penelitian kemampuan  siswa  dalam  meresensi cerpen belum memperoleh hasil yang maksimal  (baru  pada  tingkat  baik), maka  disarankan  kepada  siswa  kelas XI  SMA  Negeri  2  Mengwi  tahun pelajaran  2021/2022  untuk  berlatih lebih  giat  lagi  dalam  kegiatan menulis khususnya meresensi cerpen.
Mengingat  banyak  kesulitan yang  dihadapi  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  2  Mengwi  tahun  pelajaran 2021/2022  dalam  meresensi  cerpen, maka disarankan kepada guru dengan berbagai  upaya  untuk  mengatasi kesulitan  yang  ada.  Melihat  bahwa kesulitan  tertinggi  yang  dihadapi siswa  adalah  pada  masalah  sulitnya siswa dalam menuliskan pendahuluan  pada  saat  meresensi guru  harus  memprioritaskan  hal tersebut.  Selain  itu,  guru  juga  bisa mengajak  siswa  untuk  berlatih menulis.
Mengingat  banyak  faktor yang  menyebabkan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  2  Mengwi  tahun pelajaran 2021/2022 kesulitan dalam meresensi  cerpen,  maka  disarankan kepada  guru  untuk  memperbaiki faktor-faktor penyebab utama
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
tersebut  dengan  menitik  beratkan kepada  masalah  faktor  kurangnya minat  baca  dan  tulis  kepada  siswa.
Maka  dari  itu  guru  dapat  mengajak siswa  lebih  banyak  lagi  melatih kemampuan  menulis  siswa,  baik mengikut sertakan siswa pada lomba- lomba yang mewajibkan siswa untuk menulis.

## REFERENSI
Abidin, Yusuf Zainal. 2003.
Pengantar  Retorika .  Bandung: Pustaka Setia.
Agung,  A.  A.G.  2012. Metodologi Penelitian Pendidikan . Singaraja: Undiksha Akbar, Purnomo Setiady dan Usman,
Husaini.  2017. Metodologi Penelitian  Sosial. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Argiandini, S. R. 2019. Keterampilan Menulis  Resensi . Paper (tidak diterbitkan) Surakarta: Universitas Sebelas Maret Surakarta. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Barus,  S.  2011. Menulis  Dalam Kehidupan Masa Kini.
In Proceeding Seminar International (pp.  111-114).
Bartong Jaya. Damayanti,  Deni.  2016. Pintar Menulis Karya Ilmiah Sejak Bangku Kuliah. Yogyakarta: Araska
Dantes,  Nyoman.  2012. Metode
Penelitian . Yogyakarta: C.V Andi Offset. Herwani, A. 2018. Analisis Kemampuan Mengkonstruksi Resensi Buku  Kumpulan  Cerita Pendek Siswa Kelas Xi Sma Negeri 1 Serbajadi Kabupaten Serdang Bedagai Ta 2018/2019 (Doctoral dissertation, UNIMED). Iskandarwassid & Dadang Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa . Bandung: Rosda Karya Kosasih,  E.  2008. Apresiasi  Sastra Indonesia (Membaca, Menulis, Mementaskan, Menikmati  Puisi,  Prosa, Drama). Jakarta:  Nobel
Edumedia.
Morrisan,  M.  A.  2012. Metode
Penelitian Survei . Kencana.
Netra, I.B. 1976. Metodelogi Penelitian.  Singaraja:  Biro Penelitian  dan  Penerbitan Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Udayana. Nuraini,  H.  R. Kemampuan  Menulis resensi cerpen dalam
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460 ISSN E 2621-3338
kumpulan  cerpen  robohnya surau  kami  dengan  teknik pemberian  tugas  di  Kelas XII SMAN 1 Parung Tahun Pelajaran 2018/2019 (Bachelor's thesis,  Jakarta:  FITK  UIN Syarif Hidayatullah Jakarta). Nurbiana, Dhieni, dkk. 2008. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta:  Pusat  Penerbitan Universitas Terbuka. Nurgiyantoro,  Burhan.  2001. Modul Pelajaran Bahasa dan Sastra . Yogyakarta: BPFE.
Nurkancana,  Wayan  &  Sumartana.
1982 .  Evaluasi  Pendidikan.
Surabaya: Usaha Nasional. Nurkancana,  Wayan  &  Sunartana. 1992. Evaluasi Hasil Belajar .  Surabaya  :  Usaha Nasional. Nuroh, Ermawati Zulikhatin. Analisis  Stilistika  dalam Cerpen. Pedagogia:  Jurnal
Pendidikan ,  2011,  1.1:  21- 34. Rosiani,  I.  N.  2018. Pembelajaran Mengonstruksi Sebuah Resensi  Dari  Kumpulan Cerpen Dengan Menggunakan Teknik Cutting  Gluing  Pada  Siswa Kelas  Xi  Sma  Negeri  6 Bandung (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS). Suarta,  dkk.2020. Buku  Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan . Denpasar.
Sugiyono.  2010 .  Metode  Penelitian Pendidikan .  Bandung:  CV. Alfabeta
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta. Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian
Kualitatif. Bandung  :  CV. Alfabeta.
Sugiyono.  2019. Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Tindakan. Bandung: CV. Alfabeta Suharyanti.  2011. Pengantar  Dasar Keterampilan Berbicara . Surakarta: Yuma Pustaka. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2010. Metode Penelitian Pendidikan .  Jakarta:  PT. Remaja Rosdakarya. Supriyadi,  dkk.  2007. Pendidikan Bahasa Indonesia 2 . Jakarta: Depdikbud Suryana, dkk. 2015. Metode
Penelitian .  Bandung:  CV
Pustaka Setia. Tarigan,  Djago.  1992. Materi  Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia I. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Stilistika Volume 11, Nomor 1, November 2022                   ISSN P 2089-8460

## ISSN E 2621-3338
Tarigan,  Djago.  1997. Materi  Pokok Kependidikan  Keterampilan Berbahasa.
Jakarta: Universitas Terbuka. Tarigan,  H.  G.  1994. Menulis Sebagai  Suatu  Ketrampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis Sebagai Keterampilan  Berbahasa. . Bandung: Angkasa. Yunus, M. 2014 . Hakikat Menulis. Modul Perkuliahan Bahasa Indonesia . Jakarta: Universitas Terbuka.