Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 2, No. 3, Juli 2021

## Public Speaking dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan

## M Dana Prihadi
Akademi Perekam Medis dan Informatika Kesehatan (APIKES) Bandung, Indonesia danaprihadi@apikesbandung.ac.id

## Abstrak
Sumber  daya  manusia  merupakan  faktor  penting  dan  memiliki  peran  yang  dominan  pada  setiap institusi atau organisasi, termasuk pada sektor pendidikan. Kualitas dari sumber daya manusia dalam peranannya  melaksanakan  kewajiban  sebagai  pelayan  peningkat  kompetensi  masyarakat  sangat diharapkan.    Kebutuhan  pendidikan  bersifat  praktis-situasional  dan  prediktif-antisipatif  diperlukan guna  transformasi  sosial.  Pengembangan  sumber  daya  manusia  dilakukan  melalui  lima  domain sumber  daya  manusia,  yaitu  profesionalitas,  daya  saing,  kompetensi  fungsional,  keunggulan partisipatif,  dan  kerja  sama.  Tidak  hanya  itu,  kemampuan  public  speaking  dalam  pendidikan  juga dibutuhkan, karena kemampuan tersebut akan memberikan warna baru dalam proses pendidikan dan menghindari kejenuhan saat proses pendidikan berlangsung. Metode penelitian yang digunakan ialah metode kualitatif dengan melibatkan tenaga pengajar, peserta didik, dan pemakai lulusan. Selain lima domain  sumber  daya  manusia,  ternyata  kemampuan  dalam  berbicara  penyampaian  materi  dan kendali  suasana  kelas  sangat  dibutuhkan  untuk  mencetak  lulusan  yang  kompeten..  Pengembangan sumber  daya  manusia  pendidikan  tidak  hanya  sebatas  pengembangan  kemampuan  diri  ataupun persiapan  masyarakat  dalam  mengikuti  perubahan,  tetapi  harus  lebih  jauh  ke  depan,  yaitu menciptakan manusia yang inovatif.
Kata kunci: Pengembangan; Public Speaking; Sumber Daya Manusia; Pendidikan ;

## Pendahuluan
Maju  atau  mundurnya  negara  bergantung  pada  pendidikan,  karena  hal  tersebut merupakan  bidang  utama  dalam  pembentukan  kompetensi  secara  menyeluruh.  Peran penting  dan  strategis  yang  dicanangkan  pemerintah  harus  mendapat  dukungan  penuh dari  seluruh  sumber  daya  manusia  pendidikan.  Tanpa  bangsa  yang  cerdas,  persaingan global niscaya tidak dapat diikuti oleh bangsa tersebut.
Secara  umum,  orientasi  pendidikan  dalam  pembangunan  bangsa,  yaitu  secara individual  dan  masyarakat.  Orientasi  individual,  pendidikan  memiliki  peran  sebagai pembentuk  manusia  terdidik  yaitu  dengan  mengembangkan  potensi  diri.  Kemampun yang  dimiliki  oleh  manusia  terdidik  tersebut  akan  menjadi  media  untuk  proses pemahaman diri serta lingkungannya, usaha menyesuaikan diri dan keikutsertaan dalam perubahan,  sebagai  tokoh  utama  perubahan,  serta  prediktif  dan  antisipatif.  Dengan demikian,  manusia  dengan  pendidikan  bisa  menjadi  panutan  bagi  manusia  lain  serta memiliki  peran  dalam  membangun  mengembangkan  masyarakat.  Oleh  karena  itu, manusia  yang  terdidik  tersebut  harus  mempunyai  keunggulan  tersendiri  dalam partisipatif demi terwujudnya transformasi sosial secara utuh dan menyeluruh.
Pada orientasi masyarakat, pendidikan terdapat tiga peran yaitu sebagai:
1. Agen  konservatif,  artinya  pendidikan  berperan  dalam  menanamkan  dan melestarikan pembelajaran nilai sosial budaha asli dengan dilandasi ketangguhan serta ketahanan. Masyarakat akan mempunyai kekuatan, jati diri, dan kemampuan dalam menghadaoai arus globalisasi.
2. Agen  inovatif,  artinya  peran  pendidikan  dalam  mengembangkan  ilmu pengetahuan, melakukan sosialisasi, dan aplikasi sangatlah penting.
3. Agen  perubahan,  artinya  pendidikan  berhadapan  dengan  konsekuensi  aplikasi produk  inovasi  bidang  pendidikan,  untuk  itu  pendidikan  menjadi  sarana transformasi sosial.
Sebagai  agen  inovatif,  perannya  tersebut,  dapat  membantu  pendidikan  mencetak dan  menciptakan  manusia  pembelajar  dengan  dalam  kelompok  pengembangan pembelajar  atau  yang  disebut  masyarakat  pembelajar.  Semua  tercermin  melalui bagaimana  seorang  pendidik  dan  masyarakat  pembelajar  tersebut  dalam  mencar  serta menemukan informasi, memanfaatkan, dan melakukan komunikasi untuk menyampaikan  informasi.  Sebagai  agen  perubahan,  pendidikan  yang  baik  harus  ter- update dan  memiliki  orientasi  ke  depan  pada  masa  yang  akan  datang.  Agar  dapat terwujud,  maka  pendidikan  dituntut  memiliki  sumber  daya  manusia  pendidikan  yang cakap, adaptif, dan inovatif. Sumber daya pendidikan yang terdiri dari manusia sebagai agen perubahan tangguh, unggul, partisipatif, dan kompetitif juga harus dimiliki.
Sumber daya pendidikan adalah seluruh hal yang dipakai dan dimanfaatkan pada proses  penyelenggaraan  pendidikan,  meliputi  tenaga  kependidikan,  masyarakat, keuangan,  sarana,  dan  prasarana  (UURI  No.  20  Tahun  2003).  Pengembangan  dan pendidikan,  adalah  dua  hal  yang  berbeda,  namun  mempunyai  keterkaitan  dan  saling membei  pengaruh.  Penelitian  ini  melihat  aktifitas  pengembangan  dapat  dilaksanakan melalui  jalur  pendidikan.  Pendidikan  memerlukan  sumber  daya  manusia  sebagai penggerak.  Manusia  yang  kompeten  adalah  asset  bagi  organisasi.  Dengan  demikian, sumber  daya  manusia  adalah  bagian  terpenting  dalam  pengembangan  suatu  hal  dan pendidikan.
Banyak  para  pendidik  yang  memiliki  kemampuan  dan  kompetensi  dalam keilmuan,  namun  tidak  sedikit  dari  mereka  yang  mengalami  kesulitan  dalam memberikan  penyampaian  secara  oral.  Hal  tersebut  mengakibatkan  informasi  tidak dapat  diterima  dengan  baik  oleh  peserta  didik  dan  berimbas  pada  menurunnya kompetensi kemampuan bekerja di dunia kerja.
Melihat  fenomena  tersebut  penerapan  pendidikan  dengan  melalui  komunikasi yang  baik  menjadi  suatu  keniscayaan. Public  speaking bukanlah  suatu  hal  yang  baru dalam  dunia  pendidikan.  Kenyataannya,  pendidikan  dalam  berbagai  situasi  dan kegiatannya akan bersinggungan dengan public speaking . Public speaking (Hendriyani dan  Yohanna  Purnama  Dharmawan,  2011) merupakan  kemampuan  manusia  dalam bicara  di  hadapan  banyak  orang,  memberikan  pesan  yang  dapat  dan  mudah  dipahami serta  dipercaya  oleh  publik  sebagai  pendengarnya. Public  speaking dapat  memiliki
peran luar biasa dalam kehidupan kita. (Hamilton, 2003: 3).
Sumber daya manusia pendidik pun juga diharapkan dapat menguasai hal tersebut sebagai  salah  satu  upaya  peningkatan  kompetensi  diri  dan  peserta  didik.  Berdasarkan penelitian sejarah dari seluruh negara yang ada di dunia ini, pada dasarnya pendidikan memiliki  dua  tujuan,  yaitu  membimbing  para  pembelajar  untuk  menjadi  cerdas  dan memiliki  perilaku  berbudi  (Mulvey,  1984)  Sehingga,  hakikat  pendidikan  yaitu  proses bimbingan kepada peserta didik dengan tujuan merubah perilaku menjadi baik, merubah sikap,  dan  merubah  budaya,  yang  kesemuanya  dilakukan  dalam  konteks  positif  untuk hasil serta tujuan positif pula, akhirnya tercipta masyarakat beradab (Aushop, 2014: 7).

## Metode Penelitian
Model analisis yang digunakan dalam pembahasan topik artikel ini adalah metode kualitatif.  Menggunakan  model  analisis  kausal  efektual  dengan  memakai  pendekatan secara  rasional  dan  dirangkai  berdasar  hasil  kajian  pustaka  ( literature  review ).  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi,  sekaligus  studi  dokumentasi. Pola  mengikuti  saran  dari  Ramdhani    Ramdhani  (2014:  1  9)  dan  Ramdhani, Ramdhani,  Amin (2014: 47-56).
Hubungan  kausal  dijelaskan  dan  dilihat  dari  sisi  efek  penyebabnya  daripada  sisi penyebab munculnya akibat. Sama dengan pada penelitian ini, merujuk pada responden yang sebagai pelaku pendidikn dan bukan pelaku pendidikan. Dalam kontek ini, penulis dalam  membahas  keberperanan  public  speaking  dalam  mengembangkan  sumber  daya manusia pendidikan.

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan  merupakan  suatu  sistem  terdiri  dari  komponen  saling  terkait  secara fungsional.  Terdapat  empat  komponen  utama  dalam  pendidikan,  yaitu:  sumber  daya manusia,  keuangan,  sarana  dan  perasarana,  serta  kebijakan.  Komponen  sumber  daya manusia  dikatakan  sebagai  posisi  strategis,  karena  sumber  daya  manusia  berkualitas dapat mendayagunakan komponen-komponen lainnya agar efektivitas maupun efisiensi tercipta.  Sumber  daya  manusia  berkualitas  dapat  dicapai  dan  diperoleh  dari  proses pengembangan manusia. Pengembangan merupakan upaya menaikan level kemampuan dan  lainnya  agar  lebih  baik.  Pengembangan  sumber  daya  manusia  dapat  dilakukan dengan  cara  pendidikan  serta  latihan.  Seperti  dikemukakan  Sikula  (1981:  38): pengembangan dalam hal kepegawaian dan personalia, adalah proses pendidikan jangka panjang yang menggunakan prosedur yang sistematis dan terorganisir dimana personel manajerial  mempelajari  pengetahuan  konseptual  dan  teoritis  untuk  tujuan  umum. Pelatihan  adalah  proses  pendidikan  jangka  pendek  yang  menggunakan  prosedur  yang sistematis  dan  terorganisir  dimana  personel  nonmanajerial  mempelajari  pengetahuan dan keterampilan teknis untuk tujuan tertentu.
Hasibuan (2007: 69) menjelaskan pengembangan merupakan kegiatan pendidikan dan  pelatihan  peningkatan  kemampuan  teknis,  teoritis,  konseptual,  maupun  moral manusia  sesuai  kebutuhan  pekerjaan  atau  jabatan.  Bella  dalam  (Mulvey,  1984),
pendidikan  maupun  latihan  adalah  hal  yang  sama  dengan  pengembangan  yang merupakan  proses  peningkatan  keterampilan  kerja  teknis  dan  manajerial.  Dimana, pendidikan  adalah  salah  satu  yang  orientasinya  pada  teori,  sedangkan  latihan  orientasi pada  praktik.  Pendidikan  adalah  proses  kegiatan  dalam  menciptakan  atmosfer pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat  secara  aktif  mengembangkan  kemampuan  dan potensi  yang  dimilikinya  dengan  melalui  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara  yang  dilakukan  melalui  proses  sadar  dan  terencana (UURI  No.  20  Th.  2003:  2).  Sumber  daya  manusia  adalah  kemampuan  terpadu  dari daya  pikir  dan  daya  fisik  yang  dimiliki  individu  (Hasibuan,  2007:243).  Daya  pikir merupakan  kecerdasan  aau  kepandaian  yang  dimiliki  sejak  lahir  sebagai  modal  dasar. Kecakapan  artinya  sesuatu  yang  didapatkan  dari  kegiatan  pendidikan.  Dengan demikian,  sumber  daya  manusia  pendidikan  merupakan  kompetensi  fungsional  yang dimiliki tenaga kependidikan dalam melaksanakan tugasnya.
Di  dalam  pelaksanaan  tugas,  sumber  daya  manusia  dituntut  memberikan aktualisasi  kemampuan,  melalui  daya  pikir  maupun  fisik  yang  terintagrasi.  Namun demikian,  kedua  kemampuan  tersebut  saja  tidak  cukup,  melainkan  harus  dibarengi dengan  kecerdasan  emosional.  Ketika  melihat  dunia  pekerjaan  adalah  sebagai  suatu masyarakat,  maka  kecerdasan  emosional  diperlukan  sekali  guna  mengetahui  dan memahami  diri  sendiri  serta  rekan  kerja.  Menurut  Goleman  (1996),  kecerdasan emosional  mempunyai  keistimewaan  yang  lebih  dibandingkan  dengan  kecerdasan intelektual, apabila dasar penentunya yaitu keberhasilan dan kesuksesan hidup di tengah masyarakat.
Sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  didapatkan  melalui  proses  panjang, sehingga  perlu  adanya  suatu  program  pendidikan  dan  pelatihan  terstruktur  guna mempersiapkan  dan  pengembangan  kualitas  sumber  daya  manusia  sesuai  perubahan dunia.  Menurut  Tilaar  (1998),  ada  tiga  hal  yang  harus  menjadi  perhatian  bagi  sumber daya manusia untuk dapat berkembang pada bidang pendidikan di era globalisasi, yaitu sumber  daya  manusia  yang  unggul,  terus  belajar,  dan  memiliki  nilai-nilai  asli  atau indigeneous .  Hal  tersebut  dapat  dicapai  melalui  pengembangan  sumber  daya  manusia. Pengembangan  sumber  daya  manusia  haruslah  didasarkan  pada  konsep  peningkatan mutu  dan  kemampuan  dalam  bekerja.  Jika  dilihat  tujuan  pengembangan  sumber  daya manusia  adalah  melakukan  peningkatan  kompetensi  konseptual  maupun  teknikal manusia,  peningkatan  produktivitas  kerja,  peningkatan  efisiensi  dan  efektivitas, peningkatan  kesejahteraan,  peningkatan  status  dan  karier,  peningkatan  pelayanan terhadap orang lain, dan peningkatan moral etis.
Hasibuan  (2007:  72-73),  pengembangan  sumber  daya  manusia,  secara  formal, maksudnya  adalah  sumber  daya  manusia  mengikuti  pelatihan  dan  pendidikan pengembangan  diri  yang  dilaksanakan  oleh  lembaga  diklat  atau  dari  lembaganya masing-masing,  dengan  demikian,  pengembangan  ini  dapat  memenuhi  kebutuhan kompetensi sumber daya manusia eksistensi dan menjaga keberlanjutan lembaga. Masih menurut  Hasibuan,  sumber  daya  manusia  dikembangkan  kemampuannya  secara
informal  artinya  kualitas  sumber  daya  manusia  dapat  dikembangkan  secara  individual melalui  kesadaran  serta  keinginan  manusia  dalam  rangka  peningkatan  kualitas  diri sehubungan dengan tugasnya.
Terdapat  domain  pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidikan,  yaitu: profesionalitas,  daya  kompetitif,  kompetensi  fungsional,  keunggulan  partisipatif,  dan kerja  sama.(Ningrum,  2016).  Dimilikinya  kemampuan  kelima  domain  tersebut  adalah modal  dasar  bagi  sumber  daya  manusia  untuk  menghadapi  era  sosial  keilmuan  atau knowledge society . Asumsi yang mendasari domain tersebut yaitu:

## 1. Profesionalitas
Merupakan tingkatan kualitas atau kemampuan yang dipunyai sumber daya manusia dalam  melaksanakan  profesinya.  Profesionalisme  merupakan  penyikapan  terhadap profesi  serta  profesionalitas.  SDM  yang  profesional  adalah  mereka  yang  memiliki keahlian dan keterampilan melalui proses pendidikan dan latihan. Sumber daya manusia yang  melaksanakan  profesinya  atas  dasar  sikap  profesionalisme  mempunyai  integritas dalam menyelaraskan dirinya terhadap visi, misi, tujuan, dan sasaran lembaga. Artinya, sumber daya manusia tersebut akan bekerja dengan mengerahkan seluruh potensi yang dimiliki dalam memberikan layanan kepada masyarakat.

## 2. Daya Kompetitif
Ketika  memandang  bahwa  mengerjakan  tugas  merupakan  suatu  persaingan,  maka sumber daya manusia yang memiliki daya kompetitif adalah yang dapat berpikir kreatif, inovatif,  dan  produktif.  Sumber  daya  manusia  yang  berpikir  kreatif,  inovatif,  dan produktif mampu bersaing karena akan mudah menciptakan kreasi ide baru. Tekun dan ulet dalam berpikir kreatif serta inovatif akan menghasilkan pertasi berkelanjutan. Salah satu  sifat  sumber  daya  manusia  yang  inovatif  adalah  mereka  yang  tidak  merasa  puas dengan  apa  yang  telah  dihasilkan,  dikerjakan,  dan  diberikan  untuk  peningkatan  tujuan organisasi.

## 3. Kompetensi fungsional
Kompetensi  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  individu  untuk  melaksanakan profesinya. Sesungguhnya kompetensi merupakan sistem pengetahuan  dimana terdapat pengetahuan  konseptual,  teknik,  seleksi,  dan  pendayagunaan  di  dalamnya.  Jika  semua komponen  pengetahuan  di  seluruh  pengetahuan  tersebut  dimanifestasikan  dan diwujudkan secara simultan, maka manfaatnya akan dirasakan oleh semua masayarakat. Kompetensi  pada  tiga  ukuran  potensial,  yaitu  kompetensi  konseptual,  teknis,  serta pengambilan  keputusan.  Sedangkan  kompetensi  di  ukuran  aplikasi  adalah  ketepatan waktu  dan tepat sasaran,  disebut  juga kompetensi  fungsional, yang akan  menunjukkan efektivitasnya manakala sumber daya manusia punya motivasi intrinsik (yang berkaitan dengan etos kerja) maupun ekstrinsik (berkaitan dengan hubungan kerja).
Sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kompetensi  fungsional  adalah  mereka  yang memiliki  kemampuan  dalam  mendayagunakan  potensi  diri  dan  kemampuan
mengaplikasikan  secara  tepat  dalam  melaksanakan  tugas  atau  profesinya.  Untuk  itu, pengembangan sumber daya manusia pendidikan harus dilakukan dengan meningkatkan motivasi  karena  inilah  strategi  paling  penting  untuk  membangkitkan  semangat  yang pada akhirnya menghasilkan output maksimal  dan optimal. Motivasi tersebut  mungkin berupa posisi  ataupun imbal jasa. Tilaar ( 1996: 343), pengembangan dan peningkatan kompetensi  sumber  daya  manusia  tidak  hanya  akan  meningkatkan  kemampuan karyawan secara profesional namun juga posisi maupun pendapatan akan meningkat.

## 4. Keunggulan partisipatif
Sumber  daya  manusia  unggul  adalah  yang  berkualitas  dan  memiliki  kemampuan lebih  dibandingkan  lainnya.  Mereka  mampu  meningkatkan  kompetensi  diri  maupun sumber  daya  lain  dengan  optimal.  Mereka  akan  mampu  untuk  bertahan  dan memenangkan  persaingan,  karena  mereka  memiliki  banyak  pilihan  serta  kecerdasan dalam  mengambil  keputusan  yang  akurat  tepat.  Manusia  yang  unggul  individualistik dapat  melahirkan  manusia  tipe  homo  homini  lupus.  Sedangkan  sumber  daya  manusia unggul  partisipatoris  yaitu  mereka  yang  memiliki  keunggulan  dan  ikut  berpartisipasi dalam pengembangan kehidupan dan lingkungan. Pengembangan sumber daya manusia pendidikan merupakan upaya peningkatan kualitas manusia unggul secara partisipatoris.

## 5. Kerja Sama
Kemampuan  kerja  sama  sangat  penting  dan  diperlukan,  apalagi  mengingat manusia  adalah  makhluk  sosial.  Oleh  karena  itu  kerja  sama  menjadi  sumber  potensial kekuatan  suatu  organisasi.  Era  globalisasi  dan  revolusi  industri  4.0  ini  membutuhkan potensi yang menuntut kemampuan dalam seleksi dan pendayagunaan kemampuan agar menghasilkan  suatu  hasil  bernilai  guna.  Salah  satu  upaya  tersebut  melalui  kerja  sama. Namun  demikian,  aspek  pentingnya  adalah  kemampuan  menyelaraskannya  dengan nilai-nilai  keaslian.  Sumber  daya  manusia  dengan  kemampuan  kerja  sama  baik  dan tinggi perlu diimbangi dengan kemampuan pengembangan jaringan-jaringan kerja sama dan  kontrol  diri  yang  baik  pula.  Tujuannya  aga  tercipta  kemudahan  dalam  proses pengembangan dan tidak mengedapankan prinsip  pribadi  di  atas organisasi. Untuk itu, pengembangan pada aspek dedikasi, disiplin, dan kejujuran sangat mutlak dalam suatu kerja  sama,  termasuk  jujur  terhadap  kemampuan  diri.  Pentingnya  sikap  jujur  dalam suatu  kerja  sama  dikemukakan  Fukuyama  (1996),  tanpa  kejujuran  tidak  mungkin seseorang dapat melakukan bekerja sama dengan baik.
Pengembangan  sumber  daya  manusia  pada  lima  domain  tersebut  adalah  sebagai upaya mewujudkan sumber daya manusia berkualitas untuk mempersiapkan masyarakat dan bangsa dalam menghadapi transformasi sosial yang kompetitif. Tidak cukup dirasa melalui  domain  tersebut,  namun  kemampuan  dalam  bersisialisasi  dan  kominikasi  juga menjadi  unsur  penting  dalam  sumber  daya  manusia  pendidikan  untuk  dapat melancarkan  terwujudnya  domain  tersebut.  Malalui  peningkatan  public  speaking diharapkan  dapat  terjadi  sinergi  antara  semua  hal  dalam  perwujudan  tujuan.  Sumber daya manusia pendidik tidak terlepas dari sebagai pembicara yang menggunakan ragam
bahasa tertentu untuk penyampaiannya kepada peserta didik. Ragam bahasa merupakan variasi dari bahasa yang muncul sebagai akibat dari pemakaian bahasa ( Pradopo, R. D. (1997) . Gaya penuturan ini dapat berbeda antara satu orang dengan lainnya dan menjadi penanda ragam. Seorang pendidik harus mampu menggunakan ragam bahasa yang tepat saat berbicara di hadapan peserta didik agar dapat memberikan pemahaman  mendalam dan menghindari kejenuhan.
Public  speaking  ini  diperlukan  karena  salah  satu  manfaatnya  adalah  untuk  dapat menarik  perhatian  dan  meningkatkan  motivasi.  Peserta  didik  yang  tetarik  oleh penyampaian  sumber  daya  manusia  pendidik  akan  menimbulkan  keseriusan, pemahaman,  dan  terciptanya  motivasi  belajar.  Hasil  maksimal  akan  diperoleh  melalui upaya  pengendalian  mutu  terpadu  atau  total  quality  control  (TQC)  dari  pihak  yang memiliki wewenang (authority), pada lembaga di mana sumber daya manusia bertugas. Pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidikan  tidak  hanya  sebatas  pengembangan kemampuan diri ataupun persiapan masyarakat dalam mengikuti perubahan, tetapi harus lebih jauh ke depan, yaitu menciptakan manusia yang inovatif.

## Kesimpulan
Peran  penting  pendidikan  dalam  pembangunan  bangsa  sudah  jelas  dan  telah ditunjukkan  secara  yurudis  formal  dan  praktik  empiris  operasional.  Sumber  daya manusia yang dibutuhkan dalam pendidikan yaitu sumber daya manusia yang memiliki kualitas  dan  kemampuan  baik  dalam  berpikir,  bertindak,  dan  berinovasi.  Artinya, sumber  daya  manusia  harus  cakap  serta  dapat  mengaplikasikan  IPTEK  serta  terus melakukan update mengembangkannya.  Karena  hal  tersebut  dibutuhkan  dalam pengembangan  kemampuan  konseptual  dan  teknis.  Kemampuan  dalam  berbicara, mempengaruhi,  dan  memotivasi  peserta  didik  juga  harus  dimiliki,  yang  mana  hal tersebut  masuk  dalam  ranah  pengembangan softskills melalui public  speaking . Perpaduan konsep dengan kemampuan menyampaikan dapat menjadi sebuah perpaduan yang sangat baik untuk pengembangan kompetensi peserta didik.
Pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidikan  merupakan  sebuah  cara  untuk meningkatkan  kualitas  tenaga  kependidikan,  melalui  pendidikan  dan  pelatihan. Pengembangan  secara  formal  dan  secara  informal.  Keduanya  dapat  menjadi  gambaran pengembangan  sumber  daya  manusia  yang  saling  melengkapi  sebagai  upaya peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Patut  diperhatikan  juga  pada  sisi profesionalitas,  daya  kompetitif,  kompetensi  fungsional,  keunggulan  partisipatif,  dan kerja  sama.  Seluruh  unsur  tersebut  dan public  speaking dapat  berjalan  dengan  baik tatkala ada mutu terpadu atau TQC.

## BIBLIOGRAPHY
Adha, Kholifatul. 2014. Panduan Mudah Public Speaking . Jakarta: Notebook.
Balqis  Khayyirah.  2013. Cara  Pintar  Berbicara  Cerdas  di  Depan Publik. Jogjakarta:
DIVA Press
Fukuyama, F. 1996. Trust The Social Virtues and the Creation of Prosperity . London:
Penguin Books.
Hasibuan,  Malayu,  S.P.  2014. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Jakarat:  Bumi Aksara.
Hamilton, C. (2003). Essentials of Public Speaking, 2nd ed . CA: Wadsworth/Thomson Learning
Hendriyani dan Yohanna Purnama Dharmawan. (2011). Pengantar Public Speaking . 1– 151
Management. New York: A. Wiley Trans Ed. By John Wiley  Sons Inc.
Mulvey,  C.  (1984).  Wage  Policy  and  Wage  Determination  in  1983. Journal  of Industrial Relations , 26 (1), 112–119. https://doi.org/10.1177/002218568402600108
Ningrum, E. (2016). Pengembangan Sumber Daya Manusia Bidang Pendidikan . Jurnal Geografi Gea , 9 (1). https://doi.org/10.17509/gea.v9i1.1681
Tilaar,  H.A.R.  (1998). Beberapa  Agenda  Reformasi  Pendidikan  Nasional  dalam Perspektif Abad 21 . Magelang: Tera Indonesia.
UURI No. 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokusmedia.