Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 360-373 V ol. 4, No. 2, Desember 2023 DOI: 10.37985/murhum.v4i2.325

## Peran  Guru  dalam  Pembinaan  Karakter  Disiplin  Peserta Didik
Erikka Rianti 1 , dan Dea Mustika 2
1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Riau
ABSTRAK. Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  peran  guru  dan  kendala dalam  pembinaan  karakter  disiplin  siswa.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah pendekatan deskriptif kualitatif. Sumber data yang digunakan pada penelitian ini dapatkan dari guru dan siswa kelas Vc. Teknik dan instrumen pengumpulan data didapatkan melalui wawancara  dan  observasi  yang  digunakan  untuk  mengetahui  lebih  dalam  peran  guru dalam pembinaan karakter disiplin siswa kelas Vc sedangkan dokumentasi yang digunakan sebagai data penunjang dalam penelitian berupa foto dan dokumen . Untuk keabsahan data penelitian  ini  digunakan  tiga  teknik  triangulasi,  yaitu  triangulasi  sumber,  triangulasi teknik, dan triangulasi waktu sebagai ukuran validasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  guru  telah  menjalankan  dua  belas  tindakan  sebagai  bentuk  peran  guru  dalam membina karakter disiplin siswa, namun dalam pelaksanaanya masih ditemukan beberapa kendala yang guru hadapi. Maka dapat disimpulkan untuk membina karakter disiplin siswa guru  hendaknya  mencari  solusi  yang  sesuai  dengan  keadaan  siswa  dalam  mengatasi permasalah  yang  terjadi  dan  diharapkan  peran  guru  dalam  membina  siswa  lebih ditingkatkan lagi dengan mengambil langkah tegas apabila terjadi pelanggaran tata tertib sekolah mengenai kedisiplinan siswa.
Kata Kunci : Kedisiplinan Siswa; Peran Guru; Pendidikan Karakter
ABSTRACT. The purpose of this research is to describe the role of teachers and obstacles in developing  students'  disciplinary  character.  The  research  method  used  is  a  qualitative descriptive approach. The data sources used in this research were obtained from teachers and students in class Vc. Data collection techniques and instruments were obtained through interviews and observations which were used to find out more about the role of teachers in developing the disciplined character of class Vc students, while the documentation used as supporting data in the research was in the form of photos and documents. For the validity of this research data, three triangulation techniques were used, namely source triangulation, technique triangulation, and time triangulation as a measure of data validation. The results of  the  research  show  that  the  teacher  has  carried  out  twelve  actions  as  a  form  of  the teacher's  role  in  developing  students'  disciplinary  character,  but  in  their  implementation there are still several obstacles that the teacher faces. So it can be concluded that to develop the  disciplinary  character  of  students,  teachers  should  look  for  solutions  that  are appropriate to  the student's situation  in  overcoming problems that occur and it is hoped that the teacher's role in developing students will be further enhanced by taking firm steps if there is a violation of school rules regarding student discipline.
Keyword : Student Dicipline; Teachers Role; Character Education
Copyright (c) 2023 Erikka Rianti dkk.
 Corresponding author : Erikka Rianti
Email Address : erikkarianti@student.uir.ac.id Received 31 Agustus 2023, Accepted 28 September, Published 1 Oktober 2023

## PENDAHULUAN
Masalah  pendidikan  adalah  masalah  yang  terkait  langsung  dengan  kehidupan manusia,  pendidikan  merupakan  upaya  manusia  dewasa  yang  sadar  akan kemanusiaannya  dalam  mendampingi,  melatih,  mengajarkan  dan  menanamkan  nilai- nilai dan visi dasar hidup bagi generasi muda, agar kelak menjadi seperti manusia  yang sadar dan bertanggung jawab atas tugas hidupnya sebagai manusia, sesuai dengan sifat dan  karakteristik  manusia.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam mempengaruhi  perluasan  dan  perkembangan  manusia.  Jika  orang  memiliki pengetahuan  dan  persepsi  ilmiah  yang  cukup,  mereka  akan  dapat  beradaptasi  dengan lingkungannya[1],  [2] . Dengan  adanya  pendidikan  merupakan  landasan  untuk  melatih diri manusia dalam membentuk pemikirannya melalui pembelajaran di sekolah sebagai sarana untuk mewujudkan perubahan-perubahan yang diinginkan dalam tindakan yang manusia lakukan. Selain itu dalam pendidikan perlu adanya menanamkan sifat karakter yang  perlu  diajarkan,  karena  sangat  berguna  didalam  pendidikan  disekolah. Sebagaimana dengan tujuan pendidikan agar dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi siswa yang berkarakter perlu terciptanya lingkungan belajar yang positif serta  efektif dalam mengembangkan kemampuan siswa sehingga dapat berinteraksi di dalam  dan  di  luar  sekolah  serta  memiliki  kepribadian  yang  baik  untuk  memperlancar proses  pembelajaran  dalam  pencapaian,  perolehan  pengetahuan,  dan  pengembangan karakter sangat dibutuhkan oleh pendidik atau guru.
Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menguji  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan prasekolah melalui jalur pendidikan formal, melalui semua jenjang lembaga pendidikan  mulai  dari  sekolah  dasar,  sekolah  menengah  dan  sekolah  kejuruan.  Guru yaitu  orang  yang  memiliki  tugas  dan  tanggung  jawab  untuk  membina  dan  mendidik siswanya.  Guru  juga  merupakan  bagian  terpenting  dari  proses  pendidikan  salah  satu standar  seorang  guru  adalah  memiliki  keterampilan  pedagogik dalam  mendidik  dan menyajikan  proses  pendidikan  yang  mampu  dipahami,  dimengerti,  atau  bahkan  dapat memotivasi siswa dalam kegiatan sikap [3], [4]. Tugas guru tidak hanya menyampaikan informasi  kepada  siswa,  tetapi  juga  untuk membuat  belajar  lebih  mudah  bagi  semua siswa,  sehingga  mereka  dapat  belajar dalam  suasana  santai,  gembira, semangat  tinggi, tanpa rasa khawatir, berani berekspresi secara terbuka. Salah satu tujuan pembelajaran adalah  agar  siswa  mampu  memahami  dan  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh guru.  Dalam  keseluruhan  proses  pendidikan  di  sekolah,  kegiatan  belajar  mengajar merupakan  kegiatan  yang  paling  penting.  Keberhasilan  pencapaian  tujuan  pendidikan sangat  ditentukan  oleh  proses  belajar  mengajar  yang  dialami  siswa.  Siswa  yang ikut serta  dalam  proses  pembelajaran  pasti  akan  mengalami  perubahan  pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai dan sikap [5], [6].
Hal tersebut membuat pentingnya peran guru dalam menanamkan nilai karakter termasuk  karakter  disiplin  disekolah,  jika  karakter  tidak  diterapkan  guru  disekolah maka dapat menimbulkan permasalahan yang berkaitan dengan watak siswa tidak baik sehingga  diperlukan  peran  guru  untuk    membentuk  siswa  yang  berkarakter  yaitu karakter  disiplin.  Karakter  adalah  suatu  perbuatan,  tingkah  laku,  sikap,  tabiat  dan
kebiasaan  yang  terbentuk  dari  awal  dalam  diri  seseorang,  artinya  seseorang  memiliki sifat-sifat yang berkaitan dengan ciri-ciri kepribadian, budi pekerti atau akhlak yang bisa membedakan  perilaku  serta  perbuatan  antara  yang  satu  dengan  yang  lain.  Sedangkan disiplin  memiliki  arti  penting  dalam  berperilaku,  jadi  guru  perlu  memperkenalkan karakter disiplin diri pada siswa, membantu siswa untuk mengembangkan pola tingkah lakunya,  sehingga  membantu  siswa  untuk  dapat  meningkatkan  perilaku  yang  baik berguna  untuk  menegakan  aturan  sebagai  sarana  dalam  menerapkan  kedisiplinan  [7], [8].
Disiplin  merupakan  tindakan  atau  perbuatan  sikap  yang  menunjukkan  bahwa perilaku  siswa  sudah  dapat  dikatakan  tertib  dan  mengikuti  berbagai  aturan  yang berlaku  sehingga  hal  ini  yang  didapatkan  oleh  siswa  tidak  hanya  berupa  pengetahuan saja  melainkan  sudah  memiliki  keterampilan  dan  karakter.  Sedangkan  dalam menanamkan  nilai  disiplin  disekolah  dasar  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara melalui  kegiatan  sekolah  seperti  kegiatan  pembiasaan  disekolah.  Pembiasaan  adalah aktivitas  yang  dilakukan  untuk  memberikan  karakter  relatif  tertanam  melalui  proses yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  sehingga  menjadi  kegiatan  pembiasaan. Kebiasaan  disekolah  dapat  dilakukan  secara  terjadwal  yang  mana  meliputi  kegiatan rutin,  spontan,  tersusun  dan  ketekunan  [9],  [10].  Kedisiplinan  siswa  yang  telah sampaikan  oleh  guru  nantinya  dapat  mengarahkan  siswa  untuk  lebih  membiasakan bersikap  disiplin  dalam  bersikap,  belajar,  taat,  dan  disiplin  waktu  yang  berguna  bagi bekal siswa dimasa yang akan datang.
Dengan  adanya  peran  guru  serta  didukung  dari  pihak  orang  tua  dan  juga lingkungan  sekitar  dapat  menjadi  dasar  model  utama  dalam  membentuk  kepribadian siswa  ketika  dimasa  yang  akan  datang  melalui  sarana  pelaksanaan  pendidikan  dalam pembina  karakter  disiplin.  Sekolah  SDN  151  Pekanbaru  merupakan  sekolah  penting membentuk  kepribadian  siswa  yang  disiplin,  saat  inilah  sekolah  bisa  menjadi  sumber dorongan  bagi  mereka  untuk  memiliki  karakter  yang  lebih  baik  di  masa  depan.  Oleh karena  itu,  guru  dituntut  untuk  berusaha  bertanggung  jawab  membentuk  kedisiplinan siswa dan selalu meningkatkan kualitas pelaksanakan dalam pendidikan.
Permasalahan  diatas  sejalan  dengan  permasalahan  pada  penelitian  sebelumnya mengenai  pelanggaran  yang  sering  siswa  lakukan  bahwa  perilaku  tidak  disiplin  sering juga  ditemui  di  lingkungan  sekolah.  Dengan  pendapat  yang  telah  disampaikan  bahwa masih  ada  siswa  yang  tidak  menaati  peraturan,  kurang  disiplin,  sering  pergi  sekolah terlambat,  mencontek,  siswa  tidak  sopan  berada  dikelas,  ada  siswa  yang  tidak melakukan hal ini dalam perhatikan guru saat menjelaskan pembelajaran dalam belajar, berbohong dan banyak lagi siswa tidak membuat PR. Dan bentuk disiplin ini ditujukan agar  siswa  memiliki  sikap  yang  baik  dengan  berkata  menggunakan  bahasa  yang  jujur dan  santun  [11],  [12].  Bahwasanya  dari  penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa bentuk pelanggaran yang sering terjadi dilakukan siswa membuat kurangnya kesadaran mengenai  kedisiplinan  yang  sebagaimana  siswa  harus  dapat  menerapkan  disekolah, dengan  adanya  pembiasaan  tersebut  nantinya  dapat  menjadikan  siswa  lebih  taat  akan peraturan yang berlaku.
Selanjutnya  peneliti  akan  melakukan  penelitian  sebagaimana  untuk  mengetahui lebih  jauh  bagaimana  peran  guru  terhadap  karakter  disiplin  siswa.  Adapun  tujuan dari penelitian ini (1) untuk mendeskripsikan peran guru dalam pembinaan karakter disiplin siswa  kelas  Vc  SDN  151  Pekanbaru    dan  (2)  untuk  mendeskripsikan  kendala  yang dihadapi  guru  dalam  pembinaan  karakter  disiplin  siswa  kelas  Vc  SDN  151  Pekanbaru. Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan bersama dengan guru wali kelas Vc yaitu Ibu  YP  peneliti  mendeskripsikan  bahwasanya  untuk  kelas  V  disekolah  151  Pekanbaru terdapat  tiga  kelas,  namun  dari  tiga  kelas  ini  pada  kelas  Vc  ini  yang  terkenal  dengan siswa  yang  sulit  diatur  atau  tidak  mematuhi  peraturan  serta  terdapat  beberapa permasalahan  mengenai  karakter  disiplin  siswa.  Walapun  guru  sudah  berupaya  dalam memiliki  peran  yang  baik  serta  membentuk  karakter  disiplin  kepada    siswa  yang melanggar  seperti  tidak  mematuhi  peraturan  sekolah,  tidak  memakai  seragam  sekolah yang  rapi  dan  bersih  serta  tidak  mengerjakan  tugas  sekolah.  Sebaliknya  dengan  siswa yang masih kurang baik dalam karakter disiplin, terdapat beberapa permasalahan yang terkait dengan kedisiplinan siswa. Diantarannya masih ada siswa yang datang kesekolah terlambat,  masih  ada  beberapa  siswa  yang  tidak  sopan  dalam  berbicara,  masih  ada berbagai  siswa  yang  memakai  pakaian  tidak  rapi.  Kedisiplinan  siswa  dalam  membuat tugas  diperlukan  perhatian  lebih  dikarena  masih  terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak menyelesaikan  dan  mengumpulkan  tugas  yang  tidak  sesuai  dengan  waktu  yang  telah ditetapkan.

## METODE
Pada penelitian ini menggunakan metode penelitian dengan pendekatan deskritif kualitatif. Bahwa penelitian kualitatif merupakan penekanan pada pemahaman terhadap masalah-masalah  dalam  kehidupan  sosial  berdasarkan  kondisi  nyata  dan  rinci. Karakteristik dari deskripsi itu sendiri adalah datanya diperoleh dalam bentuk kata-kata dan  gambar  bukan  angka  seperti  penelitian  kuantitatif.  Tempat  penelitian  dilakukan pada SDN 151 Pekanbaru Jl. Wonosari, Tangkerang Tengah, Kec. Marpoyan Damai, Kota Pekanbaru,  Riau.  Selanjutnya  subjek  penelitian  ini  adalah  guru  wali  kelas  dan  siswa kelas  vc  SDN  151  Pekanbaru  untuk  sumber  data  pada  penelitian  didapatkan  dari catatan,  foto  kegiatan  selama  proses  pembelajaran  disekolah  serta  dokumen  yang digunakan  untuk  melengkapi  data  primer.  Adapun  teknik  dan  instrumen  dalam pengumpulan  data  penelitian  diperoleh  dari  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi sedangkan  untuk  instrumen  penelitian  berisi  kisi-kisi  wawancara,  kisi-kisi  lembar observasi  pengamatan  dan  telaah  dokumentasi.  Berikut  ini  instrumen  penelitian  yang telah peneliti gunakan.
Tabel 1. Indikator peran guru dalam pembinaan karakter disiplin siswa Aspek No   Indikator Sub Indikator Peran  guru  dalam pembinaan  karakter disiplin siswa 1 Guru sebagai pendidik  1. Membuat  perencanaan  yang berkaitan dengan kedisiplinan 2. Menjalankan peraturan- peraturan yang berlaku dilingkungan sekolah. 3. Membekali siswa dengan pengetahuan  yang  berkaitan dengan kedisiplinan. 2 Guru sebagai pembimbing 1. Memberikan contoh untuk mematuhi peraturan disekolah. 2. Memberi contoh untuk mengamalkan ajaran agama dan ketaatan dalam beribadah. 3. Memberikan contoh untuk semangat dalam belajar. 3 Guru sebagai pelatih  1. Menjadi arahan untuk mematuhi  peraturan  yang  ada disekolah. 2. Menjadi  arahan  untuk  memiliki semangat belajar yang tinggi.
3. Menjadi arahan dalam mengamalkan ajaran-ajaran agama. 4 Guru sebagai evaluator 1. Melakukan  penilaian  terhadap ketaatan dalam mematuhi peraturan yang ada disekolah.
2. Memberi  penilaian  terhadap semangat belajar siswa.
3. Memberi  penilaian  terhadap kebiasaan  dalam  mengamalkan ajaran-ajaran agama.
Pada uji keabsahan data untuk penelitian ini menggunakan tiga teknik triangulasi data yaitu triangulasi sumber, triangulasi teknik dan triangulasi waktu. Sedangkan untuk teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi  data,  penyajian  data  dan  verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian akan dibahas  hasil dan pembahasan mengenai peran guru dalam pembinaan  karakter  disiplin  siswa  yang  tercantum  dalam  beberapa  indikator  peran guru  dalam  pembinaan  karakter  disiplin  siswa  diantara  sebagai  berikut  :  pertama,
Peran  Guru  Dalam  Pembinaan  Karakter  Disiplin  Siswa. Pada  penelitian  ini rencananya  akan  memfokuskan  pada  empat  peran  guru  yang  meliputi  kepada  peran guru sebagai pendidik, peran guru sebagai pembimbing, peran guru sebagai pelatih dan peran guru sebagai evaluator. Guru adalah orang yang sangat penting dalam mencapai tujuan  pendidikan  yang  mana  tidak  hanya  berfokus  dengan  memberikan  pengetahuan saja  melainkan  dapat  memberikan  contoh  dalan  perilaku  yang  baik  melalui    proses pembelajaran disekolah dengan mendidik, mengajar, membimbing, pelatih dan memberi penilaian  terhadap  perkembangan  siswa  selama  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar disekolah.
Guru  sebagai  pendidik,  guru  sebagai  pendidik membuat  perencanaan  mengenai peraturan  disekolah  untuk  membekali  siswa  dan  dapat  menjalankan  aturan  yang berkaitan  dengan  kedisiplinan.  Peraturan  yang  sudah  ada  disekolah  dibuat  supaya ditaati  oleh  seluruh  warga  sekolah  untuk  menciptakan  suasana  sekolah  yang  nyaman dan teratur, antara guru dengan guru kemudian guru dengan siswa. Semua pihak yang terlibat  sudah  melaksanakan  peraturan  yang  ada  begitu  juga  dengan  guru  sudah menerapkan  peraturan  dan  untuk  kedisiplinan  siswa  sendiri  dilihat  dari  munculnya kebiasaan  yang  sering  dilakukan  dalam  menjalankan  aturan  disekolah  seperti,  datang tepat waktu, membuang sampah pada tempatnya. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru  wali  kelas  dan  siswa  kelas  Vc  menyebutkan  bahwa  peraturan  kedisiplinan disekolah  sudah  mulai  tampak  dilaksanakan  walapun  masih  terdapat  beberapa  siswa belum  dapat  mengikuti  sepenuhnya  peraturan  disekolah.  Masalah  kedisiplinan  waktu saat  masuk  sekolah  bel  sudah  berbunyi  tetapi  masih  ada  siswa  berada  dikantin, kemudian untuk kelas Vc siswanya cukup banyak apalagi mengenai kedisiplinan dalam berpakaian seragam sekolah yang bajunya tidak rapi banyak siswa yang tidak menaati. Biasanya  kalau  hari  rabu  sekolah  kita  pakai  baju  batik,  namun  masih  ditemukan  ada siswa yang memakai baju pramuka dikarenakan bajunya yang sudah kekecilan.
Dengan adanya pembenahan bel masuk dan pulang sekolah terhadap tata tertib yang berlaku, diharapkan pada semua siswa dapat menerapkan dengan sebaik-baiknya. Kebiasaan ini dicontohkan oleh wali kelas dengan masuk kelas pada waktu yang sudah ditentukan  oleh  sekolah.  Hal Ini  akan  membuat  siswa  yang  tidak  lagi  terlambat  pergi kesekolah serta dapat menyesuaikan waktu pulang sekolah dengan berakhirnya waktu belajar.  Begitu  juga  dengan  siswa  harus  memakai  seragam  yang  telah ditentukan  oleh sekolah.  Khususnya  untuk  mengikuti  kegiatan  upacara,  siswa  harus  memakai  seragam yang benar dan dapat mengikuti upacara dengan baik [13], [14]. Hal ini sejalan dengan keterangan  dari  hasil  wawancara  bersama  beberapa  siswa  bahwa  siswa  sudah  mulai melaksanakan  paraturan  sekolah  seperti,  mendisiplinkan  diri  untuk  datang  kesekolah pukul  06.50  dan  bel  berbunyi  pada  pukul  07.00  kemudian  dilanjutkan  dengan membersihkan  area  lingkungan  sekolah  dan  berbaris  dilapangan  sebagaimana  untuk melakukan  kegiatan  rutin  dalam  pembiasaan  menanamkan  pendidikan  karakter disiplin.
Berdasarkan  hasil  observasi  pengamatan  penelitian  mengenai  peraturan disekolah untuk kedisiplinan waktu datang kesekolah  mulai pada pukul 06.50 sampai 07.00  kemudian  semua  siswa  wajib  berkumpul  dihalaman  sekolah  tidak  lupa  untuk
mengutip sampah. Sebelum berbaris siswa terlebih dahulu membersihkan kelas masing- masing, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan rutin yang biasa dilakukan sekolah agar menerapkan  kegiatan  menanamkan  pendidikan  karakter  disiplin  siswa  seperti membacakan janji siswa, membaca pancasila, menyanyikan lagu wajib dan daerah, serta menyanyikan  yel-yel  kebersihan  secara  bersama-sama,  kegiatan  ini  dilakukan  setiap hari  selasa,  rabu  dan  kamis  sedangkan  untuk  hari  senin  sekolah  mengadakan  upacara bendera, pada hari jumat kegiatan sirahaman rohani yaitu IMTAQ dan hari sabtu rutin diadakan  senam  pagi.  Semua  kegiatan  tersebut  berjalan  dengan  baik  selama  kurang lebih  6  bulan  dan  mulai  dilaksanakan  secara  bertahap  dikarenakan  pergantian  kepala sekolah lama dengan yang baru.
Gambar 1. Kegiatan penanaman pendidikan karakter siswa Berdasarkan  hasil  telaah  dokumentasi  pada gambar  1. Mengenai  kegiatan penanaman  pendidikan  karakter  siswa  dan  membersihkan  lingkungan  sekolah merupakan  bentuk  peraturan  yang  sudah  ada  sesuai  dengan  yang  disampaikan  oleh guru bertujuan untuk kegiatan tersebut menjadi pembiasaan yang dapat melatih siswa dapat  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-harinya  dan  menjadi  taat  akan peraturan yang ada. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa peraturan yang telah disepakati  oleh  semua  pihak  yang  terlibat  disekolah  baik  kepala  sekolah,  serta sebagaiamana  guru  sudah  melaksanakan  tugasnya  dalam  membimbing  siswa.  Begitu pula dengan guru tugasnya  bukan hanya membekali ilmu pengetahuan saja melainkan juga peran serta guru dalam menerapkan kedisiplinan sikap siswa terhadap peraturan sekolah,  namun  masih  ada  juga  beberapa  siswa  belum  secara  keseluruhan  mengikuti peraturan disekolah yang masih sering siswa melanggar aturan sekolah seperti disiplin waktu  saat  masuk  kesekolah  terlihat  beberapa  siswa  bersantai  dikantin  walaupun  bel sekolah  sudah  berbunyi,  dan  untuk  memakai  pakaian  seragam  sekolah  masih  ada ditemukan  siswa  belum  juga  menjalankannya  sehingga    perlu  bimbingan  guru  lebih tegas dalam mengatasi masalah tersebut.
Guru sebagai pembimbing, guru sebagai pembimbing memberi contoh mengenai peraturan  disekolah  dan  mengamalkan  ajaran  agama  dan  ketaatan  dalam  beribadah serta  memberikan  semangat  dalam  mengikuti  pembelajaran  disekolah.  Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  terlihat  pada  saat  sebelum  melakukan  proses pembelajaran  siswa  terlebih  dahulu  membersihkan  sekeliling  lingkungan  sekolah  dan
dilanjutkan  dengan  kegiatan  penanaman  nilai  karakter  disiplin,  setelah  selesai  siswa masuk  kedalam  kelas  untuk  melanjutkan  pembelajaran  yang  diawali  dengan  berdoa terlebih dahulu. Guru tidak hanya memperhatikan kegiatan selama disekolah, tetapi juga meluangkan  waktu  kepada  siswa  dalam  disiplin belajar  dan  disiplin  dalam  beribadah sehingga  mereka  dapat  belajar  dengan  nyaman  disekolah  hal  ini  merupakan  peran penting  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa.  Sebelum  siswa  pulang  dari  sekolah guru  tidak  pernah  lupa  untuk selalu  memberi  nasihat  tentang  disiplin  didalam  kelas. Selain itu, tidak hanya guru kelas yang berperan dalam membimbing siswa, tetapi guru Pendidikan  Agama  Islam (PAI) juga  ikut  serta  terlibat  dalam  mendisiplinkan  siswa dengan membimbing mereka untuk mengamalkan ajaran agama dan mengikuti ibadah. Dengan guru memberi contoh kepada siswa, khususnya dalam doa dan beribadah serta memberikan  nasihat  yang  bermanfaat  tentang  ilmu  agama  dan  menghukum  siswa apabila tidak patuh terhadap tata tertib tersebut [15], [16].
Kendala  yang  guru  hadapi  tentunya  ada,  apalagi  saat  membacakan  surat-surat pendek banyak siswa yang tidak hapal. Apalagi sebagian anak sekarang tidak mengikuti MDA sekitar 10 orang saja saat ibu bertanya kenapa tidak ikut, jawaban mereka malas bu  karna  pagi  sudah  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan  keterangan  dari  hasil  wawancara dengan  siswa  yang  mengatakan  bahwa  saat  berada  didalam  kelas  masih  ada  sebagian siswa  belum  hapal  bacaan  surat-surat  pendek  padahal  disekolah  sudah  diajarkan  oleh guru. Hasil observasi pengamatan penelitian juga menunjukkan bahwa dalam kegiatan didalam  kelas  Vc  sebelum  memulai  aktivitas  belajar  guru  sudah  membimbing  siswa dengan  mengajarkan  bagaimana  membaca  doa  dengan  posisi  duduk  yang  baik kemudian  membiasakan  membaca  surat  pendek,  sehingga  siswa  sudah  menghapalkan dengan  pembacaan  yang  baik  hal  ini  sudah  menunjukkan  bahwa  siswa  telah mengamalkan  ajaran  agama.  Maka  dapat  disimpulkan  dari  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  dalam  disiplin  belajar  mengenai  mengamalkan  ajaran agama dan ketaatan dalam beribadah. Sebagaimana guru sudah melakukannya dan telah berupaya untuk memberikan bimbingan kepada siswa untuk dapat mengamalkan ajaran agama  dan  ketaatan  tetapi  nyatanya  masih  ada  juga  siswa  yang  belum  menghapalkan surat-surat  pendek  maka  diperlukan  pemahaman  terhadap    pengetahuan  agama  yang diajarkan diluar sekolah dengan adanya dukungan dari lingkungan keluarga yang sangat diperlukan.
Guru  sebagai  pelatih,  guru  sebagai  pelatih  menjadi  arahan  dalam  mematuhi peraturan  sekolah  dan  mengarahkan  siswa  untuk  dapat  mengamalkan  ajaran-ajaran agama  serta  mengikuti  pembelajaran  disekolah  dengan  semangat  yang  tinggi. Sebagaimana dengan hasil wawancara dengan guru kelas yang telah menetapkan jadwal piket  untuk  kelas  Vc  agar  dapat  membiasakan  membersihkan  kelas  sesuai  dengan jadwal yang sudah ditempelkan didalam ruang kelas. Tidak hanya itu saja guru  bersama siswa membuat peraturan mengenai kedisiplinan dalam belajar selama dikelas, apabila masih  ada  siswa  yang  tidak  dapat  mengikuti  aturan  dikelas  maka  akan  mendapat hukuman dari guru dengan langsung menegur dan menghukum siswa. Jika pelanggaran yang dilakukan siswa tergolong ringan, guru hanya memberikan sanksi berupa teguran, denda,  membuang  sampah,  membersihkan halaman  sekolah,  serta  menuliskan  nama
siswa di buku catatan dan meminta berdiri di depan kelas. Namun apabila pelanggaran yang  dilakukan  siswa  cukup  berat,  maka  guru  akan  memberikan  sanksi  berupa pengembalian  siswa  kepada  pihak sekolah  dan  kemudian  diberitahukan  kepada  orang tua  siswa.  Selain  itu,  guru  harus  mampu  membuat inovasi  pembelajaran  yang  inovatif agar  siswa  tidak  bosan  dengan  apa  yang  diajarkan  guru  selama  berada  didalam  kelas dengan  adanya  cara  ini  proses  pembelajaran  kegiatan  akan  lebih  menyenangkan  dan siswa tidak akan bosan selama belajar [17], [18].
Sebagaimana  dengan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada  siswa,  bagi siswa  yang  kedapatan  tidak  mengerjakan  tugas  atau  PR  dan  juga  membuat  keributan didalam kelas, maka akan mendapatkan sanksi atau catatan bagi siswa yang melanggar. Didukung  dengan  hasil  temuan  observasi  pengamatan  yang  peneliti  lakukan  bahwa mengenai aturan dalam membuat tugas dirumah atau PR sering kali masih terjadi. Tentu hal ini jika dibiarkan begitu saja akan membuat siswa bermalas-malasan dalam belajar, dengan  adanya  peraturan  tersebut  apabila  nantinya  siswa  yang  tidak  mengerjakan  PR sebanyak  tiga  kali  berutur-turut  maka  nama  siswa  tersebut  dicatat  pada  buku  sanksi yang telah ada dan akan diberi sanksi dengan membayar uang sebesar lima ribu rupiah.

## Gambar 2. Buku sanksi siswa
Berdasarkan pada gambar 2. peneliti melakukan telaah dokumen terhadap buku sanksi  siswa  ini  berlaku  sebagai  catatan  bagi  siswa  yang  tidak  mengerjakan  PR  dan membuat    keributan  didalam  kelas.  Buku  ini  dicatat  oleh  bendara  kelas  yang  telah ditunjuk sebelumnya, bagi siswa yang tidak mengerjakan tugas PR secara berturut-turut sebanyak  tiga  kali  maka  akan  diberi  sanksi  atau  denda  sebesar  lima  ribu  rupiah  dan nantinya  uang  tersebut  dipergunakan  untuk  membeli  keperluan  didalam  kelas  seperti mengisi  ulang  air  galon  minum  siswa  dan  dipergunakan  untuk  memperindah  kelas. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  dengan  adanya  aturan  tersebut  dapat  melatih siswa untuk lebih disiplin dalam belajar sedangkan untuk kelas vc guru sudah membuat kesepakatan  bersama  dengan  siswa,  yang  mana  nantinya  uang  tersebut  digunakan untuk  membeli  galon  air  minum  dan  menghias  kelas.  Hal  ini  dilakukan  supaya  siswa tidak  mengulangi  kembali  dan  lebih  tekun  lagi  dalam  mengikuti  pembelajaran  dengan semangat  yang  lebih  tinggi.  Bahwa  kerja  sama  antara  guru  dan  siswa  dalam melaksanakan  peraturan  disekolah  telah  dijalankan  secara  pertahap  dan  baik,  hal  ini sudah  terlihat  dengan  beberapa  aturan  yang  sudah  mulai  terbiasa  dikerjakan  selama disekolah.
Guru  sebagai  evaluator,  guru  sebagai  evaluator  melakukan  penilaian  terhadap ketaatan  dalam  mematuhi  peraturan  disekolah  serta  memberi  penilaian  terhadap proses pembelajaran  sesuai dengan  sikap kedisiplinan disekolah. Sebagaimana dengan hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada  guru  kelas  Vc  mengatakan  bahwa Penilaian  yang  diberikan  guru  sudah  sangat  jelas  terdapat  didalam  buku  lapor  siswa mengenai  nilai  dalam  karakter  sikap  siswa  tersebut.  Tidak  ada  penilaian  khusus  yang diberikan  guru  terhadap  aspek  penilaian  mengenai  semangat  belajar  siswa  disekolah. Pada  saat  pembelajaran  di  kelas,  guru  memberikan  materi  yang  sesuai  keterampilan dasar untuk membuat proses belajar berjalan  lancar. Dalam kegiatan belajar mengajar guru  memberikan  pekerjaan  rumah  kepada  siswa  baik  secara  individu  maupun kelompok, memberi nasihat dan membantu siswa dalam mengerjakan pekerjaan rumah. Sesuai  dengan  peran  guru  sebagai  evaluator,  guru  harus  mampu  menilai siswa  secara terus  menerus  tidak  hanya  dari  segi  pengetahuan,  tetapi  juga  dari  sikap  dan perilaku dari masing-masing  siswa.  Hal  ini  dilakukan  untuk  melihat  dan  mengukur tingkat  perkembangan  kedisiplinan  siswa  di  kelas. O leh  karena  itu  guru  juga memberikan  apresiasi kepada  siswa  ketika  mereka  disiplin  dalam  belajar  dan melakukan  tugas  dengan  baik dan  benar,  seperti  memberi  kalimat  pujian atau  memuji siswa  yang  aktif  terlibat  dalam  disiplin  disekolah  baik  secara  langsung  atau  tidak langsung [19], [20].
Hal  ini  juga  sesuai  dengan  apa  yang  telah  disampaikan  oleh  siswa  dalam  hasil wawancara  bahwa  penilaian  siswa  terhadap  pemahaman  mengenai  kebiasaan  ajaran keagamaan  sudah  ada  didalam  tercantum  pada  buku  lapor  siswa.  Didukungan  dengan hasil  observasi  pengamatan  penelitian  bahwa  penilaian  guru  terhadap  prestasi akademik siswa tentu saja tertera jelas di buku nilai setiap semesternya, dan penilaian terhadap  sikap  siswa  juga  dilakukan  dan  terpisah  dari  prestasi  akademik  siswa.  Hasil kesimpulan tersebut terhadap penilaian siswa secara keseluruhan selama satu semester tercantum  dengan  jelas  dalam  buku  lapor  siswa  masing-masing.  Oleh  karena  itu disesuaikan  dengan  kemampuan  siswa  itu  sendiri,  dan  dalam  penilaian  mengenai semangat  belajar  siswa  tidak  ada  tercantumkan  hanya  saja  apresiasi  berupa  kalimat pujian untuk mendorong siswa sebagai motivasi bagi siswa supaya lebih rajin lagi dalam belajar.
Kendala  guru  dalam  pembinaan  karakter  disiplin  siswa,  pertama,  kurangnya kesadaran  siswa  terhadap  disiplin  waktu.  Siswa  yang  datang  tidak  tepat  waktu menunjukkan tingkat kedisiplinan yang masih rendah terhadap tata tertib yang berlaku disekolah,  hal  ini akan  mengakibatkan  kurangnya pada  kesiapan  siswa  dalam kedisiplinan  serta  dapat  menimbulkan  kebiasaan  yang buruk  dilingkungan  sekolah. Dengan  dipastikan  bahwa  proses  pendidikan  dapat  berjalan  dengan  lancar  maka  para pendidik  menyusun  aturan  yang  berisi  peraturan-peraturan  yang  harus  dipatuhi  oleh semua  siswa  pada  saat  berada  disekolah  [21],  [22].  Namun  sebagian  siswa  masih  ada yang tidak melakukan disiplin waktu padahal sudah dibunyikan bel tetapi siswa masih ada juga yang berada dikantin.
Kedua,  kurangnya  kesadaran  siswa  dalam  mematuhi  aturan  disekolah.  Masih terdapat beberapa siswa yang tidak mematuhi aturan sekolah contohnya tidak disiplin
memakai seragam sekolah sesuai yang ditentukan. Sekolah memiliki aturan resmi dalam menggunakan  seragam  sekolah,  dapat  diketahui  bahwa  seragam  sekolah  merupakan sebagai  indentitas  seorang  pelajar  disekolah.  Seragam  sekolah  merupakan  tolak  ukur kedisiplinan,  ketertiban,  kerapian  dan  kebersihan  dalam  proses  melaksanakan pendidikan dan sekaligus perlu ditingkatkan bagaimana cara menanamkan pengetahuan terhadap  peraturan  tata  tertib  dalam  menggunakan  pakaian  sekolah  secara  nasional sebagai pelengkap pakaian sekolah. Hal ini terlihat pada siswa 1 selalu memakai pakaian yang  rapi  sehingga  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  dikelas  dari  awal  sampai  akhir siswa  bisa  mengikuti  dengan  nyaman  dan  tidak  menjadi  contoh  buruk  bagi  siswa lainnya, begitu juga halnya yang dilakukan oleh siswa 2. Sedang untuk siswa 3 memakai baju  yang  tidak  rapi  dikarenakan  pertumbuhan  perkembangan  fisik  siswa  akibatnya baju  yang  dipakai  kekecilan  sehingga  terlihat  baju  keluar  padahal    sesekali  sudah dirapikan tapi tidak bertahan lama [23] [24]. Hal seperti ini sudah sering kali terjadi dan guru langsung menegur dan dinasehati untuk membeli seragam baru tetapi siswa tidak peduli  dengan  nasihat  guru  jika  hal  ini  dibiarkan  begitu  saja  bisa  menjadi  kebiasaan buruk serta contoh bagi siswa lainnya.
Ketiga,  Kurangnya  kesadaran  siswa  dalam  disiplin  menjalankan  ibadah.  Masih terdapat  siswa  yang  belum  menghapalkan  surat-surat  pendek  dan  siswa  belum melaksanakan  kegiatan  ibadah  shalat  disekolah  dikarenakan  disekolah  tidak  ada kegiatan  shalat  zuhur  berjamaah.  Kewajiban  melaksanakan  ibadah  adalah  bentuk kesiapan dalam melaksanakan tugas yang harus dilakukan supaya dapat mendisiplinkan kegiatan  beribadah  disekolah  yang  mana  perlu  membutuhkan  bimbingan  dari  pihak lingkungan keluarga, selain itu pula dibutuhkan bimbingan dari lingkungan sekolah agar siswa dapat menjalankan kegiatan beribadah yang tidak hanya dilakukan disekolah saja melainkan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-harinya[25], [26].
Keempat,  Kurangnya  kesadaran  siswa  terhadap  tanggung  jawabnya.  Masih  ada beberapa  siswa  yang  tidak  mengikuti  arahan  guru  dalam  mengikuti  disiplin  belajar dikelas.  Disiplin  dalam  belajar  dapat  dipahami  sebagai  kepatuhan  dan  penghormatan terhadap  aturan-aturan  yang  diterapkan  dalam  proses  belajar  mengajar.Salah  satu penyebab rendahnya kedisiplinan siswa adalah karena siswa tidak sadar akan tanggung jawabnya terhadap dirinya sendiri. Kesadaran diri juga dikenal sebagai konsep diri yang mana siswa harus menunjukkan bahwa peran siswa sebagai pelajar disekolah memiliki tanggung  jawab  untuk  dapat  dilaksankan  [27],  [28].  Mereka  tidak  sepenuhnya menyadari  perannya  sebagai  siswa,  hal  ini  juga  dikarenakan  kemauan  siswa  untuk menuntut ilmu tidak semangat dalam belajar sehingga siswa lupa akan tanggung jawab yang telah guru sampaikan.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  mengatakan bahwa  mengenai  peran  guru  dalam  meningkatkan  karakter  kedisiplinan  siswa menunjukkan  bahwa  guru  telah  memberikan  contoh  perilaku  yang  baik  untuk  dapat dicontohkan  kepada  siswa  supaya  dapat  menjalankan  kedisiplinan  disekolah  seperti berangkat  sekolah  lebih  awal,  mengerjakan  pekerjaan  rumah  dengan  disiplin,  hal  ini berguna  untuk  meningkatkan  karakter  disiplin  siswa.  Siswa  harus  memanfaatkan waktunya  dengan  baik   secara  efektif  agar  tidak  mengeluh  terhadap  kurangnya  waktu
dalam  kegiatan  pembelajaran.  Kemudian siswa harus  disiplin  dengan  tugas  yang diberikan  oleh  guru, sehingga  mampu  menyelesaikan  sesuai  dengan  kemampuan  diri sendiri. Tentunya  hal  ini  tidak  kalah  pentingnya  dimana  siswa  harus  disiplin  terhadap aturan sehingga  pembelajaran  dapat  dilakukan  disekolah  berjalan  sesuai  rencana  [29], [30]. Dalam hal ini peneliti menemukan perbandingan antara penelitian yang dilakukan peneliti  pada  penelitinya diatas  yaitu  bagaimana  guru  dapat  meningkatkan  karakter disiplin  siswa  tersebut  menemukan  bentuk  pelanggaran  mengenai  kedisiplinan  siswa. Upaya untuk mensosialisasikan disiplin kepada siswa telah dilakukan, namun terdapat beberapa  bentuk  pelanggaran  yang  masih  sering  terjadi  terhadap  kedisiplinan  siswa. Yang mana salah satu faktor penyebab terjadinya pelanggaran disekolah tersebut dapat diketahui dari faktor pendukung pada pihak keluarga atau orang tua yang tidak peduli terhadap  sikap  siswa,  kemudian  dari  lingkungan  sekolah  yang  kurang  diminati  oleh siswa  dalam  mematuhi  peraturan  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat  seperti  teman sebaya yang kurang baik dalam pergaulnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  maka  dapat disimpulkan dari empat  indikator  peran  guru  dalam  membina  karakter  disiplin  siswa  hanya  indikator peran  guru  sebagai  evaluator  yang  telah  diterapkan  secara  baik  didalam  lingkungan sekolah,  sedangkan  untuk  indikator  lainnya  masih  belum  dapat  dikatakan  maksimal dikarenakan  masih  terdapat  kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  membina karakter  disiplin  siswa.  Upaya  yang  dapat  guru  lakukan  untuk  mengatasi  kendala tersebut yaitu, hendaknya guru mencari solusi yang sesuai dengan keadaan siswa dalam mengatasi masalah yang telah terjadi dan diharapkan peran guru dalam membina siswa lebih ditingkatkan lagi dengan mengambil tindakan tegas apabila terjadi pelanggaran tata tertib sekolah mengenai kedisiplinan siswa. Keterbatasan atau kelemahan penelitian ini terletak pada prosesnya, peneliti menyadari bahwa dalam suatu penelitian pasti terdapat kesenjangan  dan  banyak  kekurangannya.  Salah  satunya  dari  wawancara,  terkadang jawaban  informan  tidak  sesuai  dengan  pertanyaan  yang  diajukan  peneliti,  terkadang peneliti  juga  menanyakan  pertanyaan  yang  serupa  namun  memiliki  arti  yang  berbeda. informan  menjawab  dengan  jawaban  yang  sama.  Untuk  mengatasi  masalah  tersebut, peneliti  akhirnya  mengulangi  pertanyaan  tersebut  dan  menjelaskan  maksud pertanyaannya.

## PENGHARGAAN
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  pihak  sekolah  SDN  151  Pekanbaru yang sudah berbagai informasi dan tidak lupa pula kepada dosen pembimbing yang telah membimbing peneliti untuk dapat menyelesaikan penelitian ini. Selanjutnya terimakasih kepada pengelola Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini yang telah membantu serta menjadikan tulisan penelitian ini menjadi nyata dihadapan pembaca.

## REFERENSI
[1] Arfandi,  “Keteladanan  Guru  Membentuk  Kedisiplinan  Beribadah  Siswa:  Analisis Implementasi pada Siswa Madrasah Aliyah,” J. Islam. Educ. Manag. , vol. 1, no. 1, p. 254, 2022, doi: 10.35719/managiere.v1i2.1780.
[2] A.  Manshur,  “Strategi  Pengembangan  Kedisiplinan  Siswa,” Al  Ulya    J.  Pendidik. Islam , vol. 4, no. 1, pp. 16–28, Apr. 2019, doi: 10.36840/ulya.v4i1.207.
[3] Y.  Arsini,  L.  Yoana,  and  Y.  Prastami,  “Peranan  Guru  Sebagai  Model  dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik,” MUDABBIR J. Reserch Educ. Stud. , vol. 3, no. 2, pp. 27–35, Aug. 2023, doi: 10.56832/mudabbir.v3i2.368.
[4] M.  Jannah  and  N.  Mauizdati,  “Peran  Guru  dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta Didik  Sekolah  Dasar  Setelah  Masa  Pandemi  Covid-19,” IBTIDA’ ,  vol.  3,  no.  1,  pp. 87–97, Apr. 2022, doi: 10.37850/ibtida.v3i1.294.
[5] S. A. Fauzi and D. Mustika, “Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Pembelajaran Di Kelas  V  Sekolah  Dasar,” J.  Pendidik.  dan  Konseling ,  vol.  4,  no.  3,  2022,  doi: 10.31004/jpdk.v4i3.5113.
[6] E.  G.  Meri  and  D.  Mustika,  “Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Di  Kelas  V  Sekolah Dasar,” J. Pendidik. dan Konseling , vol. 4, 2022, doi: 10.31004/jpdk.v4i4.5197.
[7] Y.  Setyaningrum,  R.  Rais,  and  E.  S.  Setianingsih,  “Peran  Guru  Kelas  dalam Pembentukan Karakter Disiplin pada Siswa,” J. Ilm. Pendidik. Profesi Guru ,  vol. 3, no. 3, p. 520, Nov. 2020, doi: 10.23887/jippg.v3i3.29752.
[8] S.  Uge,  W.  O.  L.  Arisanti,  and  H.  Hikmawati,  “Upaya  Guru  dalam  Menanamkan Karakter  Disiplin  Siswa  Sekolah  Dasar,” ELSE  (Elementary  Sch.  Educ.  Journal)    J. Pendidik.  dan  Pembelajaran  Sekol.  Dasar ,  vol.  6,  no.  2,  p.  460,  Aug.  2022,  doi: 10.30651/else.v6i2.13671.
[9] D.  Priastuti,  S.  D.  Permata,  and  U.  U.  Nur’afiffah,  “Peran  Guru  Dalam  Penanaman Nilai Karakter Disiplin Pada Siswa Melalui Pembiasaan Sekolah,” Tunas J. Pendidik. Guru  Sekol.  Dasar ,  vol.  8,  no.  2,  pp.  27–34,  Jun.  2023,  doi: 10.33084/tunas.v8i2.4908.
[10]  A.  Lestari  and  D.  Mustika,  “Analisis  Program  Pelaksanaan  Penguatan  Pendidikan Karakter  (PPK) Di  Sekolah  Dasar,” J.  Basicedu ,  vol.  5,  no.  3,  pp.  1577–1583,  May 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i3.912.
[11]  M.  Muhaimin,  A.  H.  Witono,  and  I.  Syahrul  Jiwandono,  “Peran  Guru  Dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa Kelas V SDN 42 Ampenan,” JIKAP PGSD J. Ilm. Ilmu Kependidikan , vol. 5, no. 2, p. 186, May 2021, doi: 10.26858/jkp.v5i2.18883.
[12]  E.  Camelisa,  F.  Firman,  and  R.  Rusdinal,  “Kerjasama  Guru  dan  Orang  Tua  dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa SMAN 1 Lembah Gumanti,” Syntax Idea , vol. 3, no. 3, pp. 513–519, Mar. 2021, doi: 10.46799/syntax-idea.v3i3.1030.
[13]  D.  Candrasari,  A.  T.  A.H.,  A.  Solikah,  and  R.  Setiawaty,  “Peran  Guru  dalam Membentuk  Sikap  Disiplin  pada  Peserta  Didik  Kelas  IV  di  SD  N  5  Klumpit,” Seminar
Nasional LPPM UMMAT , 2022. https://journal.ummat.ac.id/index.php/semnaslppm/article/view/9608
[14]  D. Setiawan and E. D. Putra, “Peran Guru Dalam Menegakkan Tata Tertib Sekolah Di SDN 006 Bukit Kapur Kota Dumai,” QALAMUNA J. Pendidikan, Sos. dan Agama , vol. 13, no. 2, pp. 661–670, Nov. 2021, doi: 10.37680/qalamuna.v13i2.1075.
[15]  N.  Anggraini  and  N.  Amirudin,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Mendisiplinkan  Shalat  Berjama’ah  Peserta  Didik  di  SMK  Muhammadiyah  3 Gresik,” TAMADDUN ,  vol.  20,  no.  2,  p.  133,  Feb.  2020,  doi: 10.30587/tamaddun.v20i2.1310.
[16]  N.  Nayla,  “Peran  Guru  dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  pada  Siswa  SDN  28
Bisang,” MAHAGURU  J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar , vol. 4, no. 1, p. 83, 2023, doi: 10.33487/mgr.v4i1.
[17]  K. Kurniati, R. Widodo, and B. Budiono, “Peranan Guru PKN dalam Pembentukan Kedisiplinan Siswa di MAN Malang 1,” J. Civ. Huk. , vol. 3, no. 2, p. 163, Nov. 2018, doi: 10.22219/jch.v3i2.8657.
[18]  O.  Fitriasnyah,  Sulaiman,  and  M.  Yamin,  “Peran  Guru  Dalam  Menerapkan  Tata Tertib Peserta Didik Di Kelas IV SD Negeri 62 Banda Aceh,” J. Ilm. Mhs. Elem. Educ. Res. , vol. 7, no. 4, p. 99, 2022, [Online]. Available: http://jim.usk.ac.id/pgsd/article/view/21935
[19]  F.  L.  Lazar,  S.  Sardianto,  F.  H.  Bosco,  Arnoldus,  and  Helmon,  “Peran  Guru  Kelas dalam Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa,” J. Literasi Pendidik. Dasar , vol. 3, no. 2, p. 52, 2022, doi: 10.36928/jlpd.v3i2.2107.
[20]  M.  Anggela,  O.  Juarsa,  and  B.  Parmadi,  “Studi  Deskriptif  Peran  Guru  Sebagai Pendidik dalam Mengembangkan Karakter Disiplin Siswa di Kelas IV A SD Negeri 01 Kota Bengkulu,” JURIDIKDAS J. Ris. Pendidik. Dasar ,  vol. 3, no. 2, pp. 182–190, Feb. 2021, doi: 10.33369/juridikdas.3.2.182-190.
[21]  A.  Ayatullah,  “Pendidikan  Kedisiplinan  Siswa  Madrasah  Aliyah,” J.  Pendidik.  dan Dakwah , vol.
2, no. 2, 2020, [Online]. Available: https://www.ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pandawa/article/view/767
[22]  F. W. S. Hartati, “Upaya Meningkatkan KedisiplinanDatang Tepat Waktudi Sekolah Melalui Layanan Bimbingan Kelompokpada Siswa Kelas 13,” J. Profesi Kegur. , vol.
7, no.
1, p. 59, 2021, [Online]. Available: https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk/article/view/23514
[23]  N.  Nurdin,  J.  Jahada,  and  L.  Anhusadar,  “Membentuk  Karakter  melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 2, pp. 952–959, Jul. 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i2.1603.
[24]  O. Sativa and A. Adriani, “Studi Tentang Seragam Sekolah Siswa di SMA Negeri 2 Kecamatan Ranah Pesisir,” Gorga  J. Seni Rupa , vol. 12, no. 1, p. 19, Apr. 2023, doi: 10.24114/gr.v12i1.42784.
[25]  R.  S.  Daulay  and  F.  Rohman,  “Keteladanan  Guru  Membentuk  Kedisiplinan Beribadah Siswa:Analisis Implementasipada Siswa Madrasah Aliyah,” Hikmah , vol. 20, no. 1, p. 71, 2023, doi: 10.53802/hikmah.v20i1.194.
[26]  B. Shantika and R. Wiza, “Strategi Guru PAI dalam Menerapkan Kedisiplinan Shalat Siswa  SD IT  Mutiara  Kota  Pariaman,” FONDATIA ,  vol.  6,  no.  4,  pp.  925–935,  Dec. 2022, doi: 10.36088/fondatia.v6i4.2321.
[27]  I.  Anwaroti  and  S.  Humaisi,  “Meningkatkan  Disiplin  Belajar  Melalui  Konsep  Diri Siswa,” ASANKA  J.  Soc.  Sci.  Educ. ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  115–126,  Sep.  2020,  doi: 10.21154/asanka.v1i2.2204.
[28]  D.  Ristiana  and  I.  A.  Pratiwi,  “Kedisiplinan  Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Sd  Negeri Pogading,” J.  Lesson  Learn.  Stud. ,  vol.  3,  no.  2,  p.  166,  2020,  doi: 10.23887/jlls.v3i2.28296.
[29]  A.  Arniah,  A.  Rifa’I,  and  M.  Jannah,  “Peran  Guru  dalam  Meningkatkan  Karakter Kedisiplinan Siswa Madrasah Ibtidaiyah,” J. Basicedu , vol. 6, no. 5, pp. 8626–8634, Jul. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i5.3843.
[30]  R.  Nurhidayah,  J.  Julia,  and  D.  Nugraha,  “Disiplin  Belajar  Siswa  SD  Saat Pembelajaran Daring dalam Perspektif Guru,” Prim. J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar , vol. 11, no. 4, p. 1007, Aug. 2022, doi: 10.33578/jpfkip.v11i4.9023.