Swastika, RA., Pulungan, ASS., Bariani, RK.
Halaman : 313 – 317

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP MINAT BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA MATERI
PLANTAE DI KELAS X SMA SWASTA AMAL BAKTI MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
Radita Aulia Swastika 1* , Ahmad Shafwan Pulungan 1 , Ratna Kekal Bariani 2
1 Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
2 SMA Swasta Amal Bakti Medan, Jalan Kayu Putih No. 23 Mabar, Medan, Indonesia, 20241 *E-mail : raditaauliaswastika@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio-visual terhadap minat belajar biologi siswa pada materi plantae di kelas X SMA Swasta Amal Bakti Medan tahun pembelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriftif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Amal Bakti. Sampel yang digunakan  adalah  38  orang  siswa  kelas  X.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  angket  sebanyak  30 pertanyaan  dengan  jawaban  tertutup.  Penggunaan  media  audio  visual  dalam  proses  pembelajaran  berpengaruh terhadap  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  biologi  pada  materi  Plantae.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa secara keseluruhan siswa mengalami peningkatan minat belajar sebesar 4,12% setelah proses pembelajaran di  bantu  dengan  media  audio  visual  berupa  video  pembelajaran.  Dan  indikator  dalam  minat  belajar  mengalami peningkatan,  yaitu  rasa  senang  (13,1%),  rasa  ingin  tahu  (4,7%),  rasa  tertarik  (5,7%),  rasa  nyaman  (1%)  dan antusiasme siswa (3,9%) terhadap guru biologi dan pelajaran biologi.

## Kata kunci : media audio visual, minat belajar, plantae

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the use of audio visual media on the interest of learning biology of students on plantae material in the class X Private High School Amal Bakti Medan in the 2016/2017 academic year. The type of this research is descriptive research. The subject of this research is the students of grade X of Private High  School  Amal  Bakti.  Samples  used  38  students  of  class  X.  The  research  instrument  used  is  a  test  about questionnaire as many as 30 questions with closed answer. The use of audio visual media in the learning process affect  the  interest  of  learning  student  on  the  subject  of  biology  on  Plantae  material.  The  results  of  this  study indicate that overall students experience increased interest in learning of 4.12% after the learning process in aids with  audio-visual  media  in  the  form  of  learning  videos.  And  the  indicators  used  to  measure  interest  in  learning, namely pleasure (13.1%),  curiosity (4.7%),  interest  (5.7%), comfort  (1%) and student  enthusiasm (3, 9%) towards biology teachers and biology lessons.
Keyword: audio visual media, interest learning, Plantae

## PENDAHULUAN
Pendidikan  berperan  penting  dalam  menjamin kelangsungan hidup bangsa dan negara, terutama bagi suatu negara yang sedang berkembang seperti negara Indonesia.  Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor yang  membentuk  watak,  kepribadian,  tingkah  laku, serta pola pikir seorang manusia. Sekolah merupakan sarana  pendidikan  formal  agar  manusia  bisa mengembangkan  potensi  dirinya  dengan  bantuan seorang  pembimbing  yang  akan  membimbing  dan mengarahkan.  Materi  yang  disajikan  dalam  pelajaran biologi  cenderung  didominasi  oleh  teori-teori  atau
konsep  sehingga  dalam  mempelajarinya  diperlukan daya  ingat  yang  cukup  kuat.  Penggunaan  sumber- sumber  belajar  seperti  media  pembelajaran  kurang dimanfaatkan  secara  optimum  oleh  guru  biologi  di sekolah SMA Swasta Amal Bakti tersebut. Keadaan ini menyebabkan  minat  siswa  atau  ketertarikan  siswa  di SMA  Swasta  Amal  Bakti  khususnya  kelas  X  terhadap pelajaran  biologi  menjadi  rendah  tau  tidak  ada  sama sekali,  padahal  minat  belajar  itu  sendiri  merupakan salah satu aspek  psikologi dari seorang manusia yang memperlihatkan  sebuah  atau  beberapa  gejala  akan suatu  hal,  misalnya  keinginan,  perasaan  suka  atau
Swastika, RA., Pulungan, ASS., Bariani, RK.
Halaman : 313 – 317
gairah  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  belajar  yang melalui  sebuah  proses  perubahan  tingkah  laku  yang berhubungan  dengan  pengetahuan  dan  pengalaman pada suatu kegiatan pembelajaran yang dilakukannya ((Hamalik (1994); Arsyad (2015)).
Di  sekolah  ini  proses  pembelajarannya  belum pernah  menggunakan  media  pembelajaran  selain papan  tulis  dan  kendala  terbesar  dalam  proses pembelajaran di sekolah ini adalah tidak semua murid di  sekolah  memiliki  buku  pengangan  karena  ketidak mampuan  keuangan  dari  orang  tua  murid  dan  masih minimnya anggaran dari pemerintah melalui  program Bantuan  Operasional  Sekolah  yang  teralokasikan untuk  buku-buku  pembelajaran,  sehingga  buku  yang disediakan  sekolah  tidak  sebanding  dengan  jumlah siswa.  Hal  ini  yang  mengakibatkan  mereka  jarang memperhatikan  guru  yang  sedang  menerangkan didepan  kelas.  Dan  hanya  memilih  untuk  mencatat apa  yang ditulis di papan tulis.  Untuk  mempermudah proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di  sekolah SMA  Swasta  Amal  Bakti  Medan  dengan  kendala seperti  yang  telah  dijabarkan  sebelumnya,  maka melalui  media  pembelajaran  yang  tepat,  guru  dapat menarik perhatian dan minat belajar siswa serta dapat melibatkan siswa semaksimal mungkin dalam kegiatan pembelajaran  yang  sedang  berlangsung.  Jadi  untuk menarik  minat  belajar  siswa,  seorang  guru  harus mampu  memilih  media  pembelajaran  yang  tepat  dan sesuai dengan materi pelajaran yang akan disampaikan.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang bisa digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah SMA  Swasta  Amal  Bakti  Medan  adalah  media  audio- visual.  Media  audio-visual  merupakan  media  yang menyampaikan  materi  dengan  menggunakan  suara dan  gambar,  salah  satu  contohnya  adalah  video  yang berkaitan  dengan  materi  pelajaran  yang  akan disampaikan oleh guru.
Minat adalah keinginan seseorang yang didorong oleh suatu rasa ingin dan ketertarikan setelah melihat, mengamati dan membandingkan serta mempertimbangkan dengan kebutuhan yang diinginkannya (Fajariah, 2016). Minat belajar diartikan sebagai  kecenderungan  untuk  mempelajari  sesuatu dengan  perasaan  senang.  Hal  ini  didasari  oleh pendapat  Slameto,  (2010)  yang  menyatakan  bahwa
“Minat belajar adalah rasa lebih suka dan rasa tertarik pada  suatu  hal  atau  aktivitas  tanpa  ada  yang menyuruh”.  Minat  Belajar  yang  dimaksudkan  adalah minat  belajar  yang  meliputi  perasaan  senang, perhatian,  kosentrasi  dan  kemauan  siswa  terhadap suatu  mata  pelajaran  tertentu.  Materi  dunia tumbuhan  (plantae)  merupakan  materi  pelajaran biologi yang keberadaannya sebenarnya  sangat dekat dengan  kehidupan  kita,  namun  pada  kenyataannya kebanyakan  siswa  di  sekolah  SMA  Swasta  Amal  Bakti Medan  sulit  untuk  mengingat  nama  latin  dan  nama daerah  dari  spesies  pada  kingdom  ini  serta manfaatnya  karena  jenisnya  yang  cukup  berangam sehingga  siswa  cenderung  tidak  bisa  mengingat dengan baik divisi atau nama latin dari tumbuhan yang ada disekitarnya. Media video cocok digunakan untuk membantu proses belajar mengajar pada materi dunia tumbuhan (plantae) di kelas X SMA Swasta Amal Bakti terutama  untuk  meminimalisir  adanya  miss  konsepsi dan miss komunikasi antara guru dan murid.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  berapa  persen  pengaruh  penggunaan media  audio-visual  terhadap  minat  belajar  biologi siswa pada materi plantae di kelas X SMA Swasta Amal Bakti  Medan  Tahun  Pembelajaran  2016/2017. Penelitian  dilakukan  pada  siswa  kelas  X  SMA  Swasta Amal  Bakti  Medan.  Data  hasil  penelitian  dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  rujukan  dalam penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  dalam proses  pembelajaran  biologi,  terkhusus  media  audio visual.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Swasta  Amal bakti  Medan  Lokasi  yang  terletak  di  Jalan  Kayu  Putih No.  32,  Mabar,  Medan  pada  bulan  Desember  sampai dengan  Juni  tahun  2017.  Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif.  Subjek  daalam  penelitian  adalah  seluruh siswa  kelas  X  SMA  Swasta  Amal  Bakti  Medan  Tahun Pembelajaran 2016/2017. Jumlah subjek sebanyak 38 siswa.  Data  diperoleh  melalui  angket  (sebagai  data utama).
Angket  yang  digunakan  adalah  angket  tertutup yang  terdiri  dari  30  item  pernyataan.  Masing-masing
Swastika, RA., Pulungan, ASS., Bariani, RK.
eISSN : 2502 - 3217
Halaman : 313 – 317
pernyataan  disediakan  empat  pilihan  yang  menjadi alternatif jawaban dan perhitungan skor menggunakan  skala  linkert  dengan  ketentuan:  1= tidak pernah, 2= kadang-kadang, 3=  sering, 4=  selalu. Indikator  dalam  minat  belajar  yang  diteliti  meliputi: 1)Rasa senang terhadap guru dan pelajaran biologi; 2) Rasa  ingin  tahu  akan  materi  dalam  pelajaran  biologi; 3)Rasa  tertarik  terhadap  pelajaran  biologi;  4)Rasa
nyaman  saat  belajar  biologi;  5)  Antusiame  siswa terhadap  pelajaran  biologi  Masing-masing  indikator terdiri dari 6 item pernyataan.
Teknik  analisis  data  untuk  hasil  angket dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif.  Untuk  hasil angket  yang  telah  diskoring  selanjutnya  dianalisis secara  deskriptif  persentase  dengan  menggunakan rumus berikut.
Melakukan  interprestasi  jawaban  angket  dengan  cara  membuat  kategori  untuk  setiap  kriteria  dengan  uraian sebagai berikut;
0% - 20% = Sangat tidak berminat 21% - 40%  = Kurang berminat
41% - 60%  = Cukup berminat
61% - 80%  = Berminat 81% - 100%  = Sangat berminat Mencari kategori hasil rata-rata skor angket seluruh siswa dari tiap indikator digunakan rumus:
Kategori : 85% - 100%  = Minat Siswa Tinggi 75% - 84%  = Minat Siswa Sedang 61% - 74%  = Minat Siswa Rendah
0 % - 60% = Minat Siswa Sangat Rendah

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  analisa  angket  minat  belajar siswa  pada  lima  indikator  minat  belajar  siswa  (rasa senang,  rasa  rasa  ingin  tahu,  rasa  tertarik,  rasa nyaman  dan  antusiasme  siswa)    dalam  mempelajari materi  Plantae  di  kelas  X  SMA  Swasta  Amal  Bakti Medan  Tahun  Pembelajaran  2016/2017  memiliki rerataan sebesar 54,50% dan 58, 62% yang tergolong dalam  kategori  cukup  berminat.  Dari  hasil  tersebut dapat  diketahui  bahwa  minat  belajar  biologi  siswa meggalami  peningkatan  meskipun  dalam  kategori
yang  sama.  Skor  angket  minat  belajar  siswa  secara keseluruhan berdasarkan indikator tersebut dideskripsikan  sebagai  berikut:  1)  Rasa  senang mengalami  peningkatan  sebesar  13,1%;  2)  Rasa  ingin tahu  mengalami  peningkatan  sebesar  4,7%;  3)  Rasa tertarik mengalami peningkatan sebesar 5,7%; 4) Rasa nyaman  mengalami  peningkatan  sebesar  1%;  5)  Rasa antusiasme  siswa  mengalami  peningkatan  sebesar 3,9%.  Hasil  penjabaran  diatas  dapat  dibuat  dalam bentuk grafik seperti Gambar 1.
Swastika, RA., Pulungan, ASS., Bariani, RK.
Halaman : 313 – 317
Gambar 1. Grafik Rerataan Indikator dalam Minat Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA Swasta Amal Bakti Medan

## PEMBAHASAN
Penggunaan  media  audio  visual  berupa  video pembelajaran  berpengaruh  terhadap  minat  belajar siswa berdasarkan lima indikator minat diatas. Karena pada  dasarnya  seorang  manusia  cenderung  lebih tertarik pada pesan-pesan simbolik atau gambar yang di seligi oleh suara (audio) dan berdasarkan pendapat Achsin (1986) dan Dale (1969) bahwa seseorang dapat dengan  mudah    menerima  informasi  lebih  dari  70% informasi  yang  diberikan  melalui  indera  pengelihatan dan  sisanya  melalui  indera  pendengaran.  Sehingga ketika  siswa  belajar  dengan  bantuan  media  audio- visual (video pembelajaran yang menggunakan sistem indera ganda (melihat dan mendengar) menyebabkan munculnya  rasa  suka  dan  ketertarikan  siswa  kelas  X SMA  Swasta  Amal  Bakti  Medan  terhadap  pelajaran biologi pada materi plantae karena yang disajikan oleh guru berupa gambar dan simbol serta saat menyajikan video  diseligi  dengan  penjelasan  oleh  guru  sehingga pembelajaran  tidak  monoton  dan  siswa  tidak  cepat jenuh saat proses pembelajaran berlangsung (Purwono,  2014).    Hal  ini  juga  berhubungan  dengan gaya  belajar  dari  siswa  yang  bersangkutan.  Gaya belajar  sendiri  terdiri  atas  tiga,  yakni,  gaya  belajar visual  (cenderung  lebih  suka  melihat  apa  yang  ingin dipelajari  dan  dipahami),  auditori  (cenderung  lebih
suka mendengar suara untuk memahami suatu materi pelajaran),  dan  kinestetik  (cenderung  lebih  suka menyentuh  sesuatu  atau  bergerak  saat  proses pembelajaran  berlangsung  agar  mudah  memahami suatu hal) (Bire, dkk., 2014). Pada penelitian ini dapat terlihat bahwa gaya belajar yang digunakan oleh siswa kelas  X  SMA  Swasta  Amal  Bakti  Medan  secara keseluruhan adalah gabungan dari gaya  belajar visual dan  auditori,  sehingga  saat  proses  pembelajaran mengunakan  media  audio  Visual  siswa  dikelas tersebut lebih mudah fokus dan berkonsentrasi dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  berupa media  video  pembelajaran  berpengaruh  terhadap minat  belajar  biologi  siswa  pada  materi  plantae  di kelas X SMA Swasta Amal Bakti Medan T.P 2016/2017. Dan penggunaan media pembelajaran dalam kegiatan belajar  mengajar  sangat  penting  untuk  membangun minat  belajar  siswa.  Menurut  Brunner  (1966)  dalam Arsyad  (2015)  pada  dasarkan  manusia  memperoleh pengetahuan  dan  keterampilan  serta  mengalami perubahan  sikap  dan  perilaku  yang  disebakan  oleh adanya interaksi seorang individu terhadap pengalaman  baru  dengan  pengalaman  yang  pernah dialami  oleh  individu  tersebut  sebelunnya.  Ada  tiga tingkatan  utama  modus  belajar,  yaitu  pengalaman
Swastika, RA., Pulungan, ASS., Bariani, RK.
Halaman : 313 – 317
langsung  ( enactive ),  pengalaman  piktorial/gambar ( iconic )  dan  pengalaman  abstrak  (symbolic).  Dan untuk  siswa  kelas  X  SMA  Swasta  Amal  Bakti  Medan Tahun  Pembelajaran  2016/2017  yang  mempelajari tentang  materi  Plantae  yang  dibantu  dengan  media video  pembelajaran  mengalami  ketiga  tingkatan modus belajar tersebut  yang tidak lepas dengan gaya belajar  mereka  yang  merupakan  gabungan  gaya belajar  visual  dan  auditori,  yakni  saat  guru menjelaskan  menggunakan  media  video  mengenai materi dunia tumbuhan, siswa akan melihat gambaran dari  tumbuhan  yang  ditampilkan  didalam  video  dan membandingkannya  dengan  apa  yang  dilihat  oleh siswa di lingkungan sekolah saat proses pembelajaran berlangsung  atau  mengingat  jenis  tumbuhan  yang pernah  siswa  tersebut  lihat  sebelumnya.sehingga informasi  mengenai  materi  plantae  lebih  mudah dimengerti dan dapat lebih lama diingatan oleh siswa khususnya  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  di sekolah SMA Swasta Amal Bakti Medan.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh penggunaan  media  audio  visual  terhadap  minat belajar  siswa  pada  materi  Plantae  di  kelas  X  SMA Swasta  Amal  Bakti  Medan  Tahun  Pembelajaran 2016/2017  mengalami  peningkatan  sebesar  4,12%. Dan  indikator  dalam  minat  belajar  biologi  siswa  juga mengalami  peningkatan  yakni  rasa  senang  (13,1%), rasa  ingin  tahu  (4,7%),  rasa  tertarik  (5,7%),  rasa nyaman (1%) dan rasa  antusiasme siswa  (3,9%). Hasil ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  video pembelajaran  dapat  membantu  meningkatkan  minat belajar  biologi  siswa  pada  materi  Plantae  di  Kelas  X SMA  Swasta  Amal  Bakti  Medan  Tahun  Pembelajaran 2016/2017.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada Bapak Sugeng Permono, SH selaku  Kepala  Sekolah  SMA  Swasta  Amal  Bakti Medanyang telah banyak membantu selama penelitian berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Achsin,  A.,  (1986), Media  Pendidikan  dalam  Kegiatan Belajar  Mengajar ,  Institut  Keguruan  Ilmu Pendidikan Ujung Pandang, Ujung Pandang.
Arsyad,  A.,  (2015), Media  Pembelajaran  Edisi  Revisi , Divisi  Buku  Perguruan  Tinggi,  Raja  Grafindo Persada, Jakarta.
Bire, A. L., Geradus, U., dan Bire, J., (2014), Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa, Jurnal Kependidikan , 44 (2): 168-174.
Bruner,  J.  S.,  (1966), Toward  a  Theory  of  Instruction, Harvard University, Cambridge.
Dale, E., (1969), Audiovisual Methos in Teaching (Third Edition) , The Dryden Press, Holt, Rinehart and Winston, Inc, New York.
Fajariah,  S.,  (2016),  Penggunaan  Media  Video  Untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  IPA  Kelas  IV  SD Negeri  Bakalan, Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar ,7 (5): 692-702.
Hamalik,  O.,  (2008), Media  Pendidikan ,  Citra  Aditya Bakti, Bandung.
Purwono,  J.,  Yutmini,  S.,  dan  Anitah,  S.,  (2014), Penggunaan  Media  Audio-Visual  Pada  Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  1  Pacitan, Jurnal Teknologi  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 2(2): 127-244.
Slameto,  (2010), Belajar  &  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi , Rineka Cipta, Jakarta.