JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) h t t p : / / e j o u r n a l . u n p . a c . i d / i n d e x . p h p / j t e v Vol. 9 No. 2 (2023) E-ISSN: 2302-3309 P-ISSN: 2746-6086

## Hubungan Pengalaman Praktek Kerja Industri, Motivasi Belajar dan Capaian Hasil Belajar dengan Kesiapan Bekerja Siswa Sekolah Menengah Kejuruan
Sumarlan 1* , Nurhasan Syah 1 , Fahmi Rizal 1 , Fadhilah 1
1 Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Universitas Negeri Padang, INDONESIA *Corresponding author, e-mail: alan.sumarlan14@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  1).  Menganalisis  bagaimana  hubungan  pengalaman  praktek  kerja  industri, motivasi belajar dan capaian hasil belajar dengan kesiapan bekerja siswa kelas XII tahun pelajaran 2021-2022 di SMK Negeri 4 Pariaman. 2). Menganalisis  variabel  manakah  yang lebih dominan antara pengalaman praktek  kerja industri, motivasi  belajar,  dan  capaian  hasil  belajar  terhadap  kesiapan  bekerja  siswa  kelas  XII  tahun  pelajaran  2021-2022  di SMK  Negeri  4  Pariaman.  Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XII  sebanyak  60  orang  siswa  yang  diambil  secara random.  Metode  pengumpulan  data  primer  menggunakan  kuesioner  dan  untuk  data  skunder  menggunakan  nilai  rapor siswa.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  persentase  dan  analisis  regresi  berganda  dengan  bantuan aplikasi  SPSS  For  Windows  Release  21.  Hasil  analisis  data  menunjukan  bahwa  pengalaman  praktek  kerja  industri, motivasi belajar, dan capaian hasil belajar memiliki berhubungan secara posistif dan signifikan dengan kesiapan kerja yang  ditunjukan  oleh  nilai R  Square sebesar  0.765  atau  76.5%.  Pengalaman  praktek  kerja  industri  memiliki  tingkat hubungan dengan kesiapan bekerja dengan nilai 0.838 dengan signifikansi 0.000 < 0.05 kategori sangat kuat. Motivasi belajar  memiliki  tingkat  hubungan  dengan  kesiapan  bekerja  dengan  nilai  0.804  dengan  signifikansi  0.000  <  0.05 kategori  sangat  kuat.  Capain  hasil  belajar  memiliki  tingkat  hubungan  dengan  kesiapan  bekerja  dengan  nilai  0.654 dengan  signifikansi  0.000  <  0.05  kategori  kuat.  Berdarsarkan  hasil  tersebut  disimpulkan  bahwa  pengalaman  praktek kerja  industri,  motivasi  belajar,  dan  capaian  hasil  belajar  memiliki  berhubungan  secara  posistif  dan  signifikan  dengan kesiapan bekerja siswa kelas XII tahun pelajaran 2021-2022 di SMK Negeri 4 Pariaman.
Keyword: Praktek Kerja Industri, Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Kesiapan Bekerja

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  1).  Analyzing  the  relationship  between  industrial  work  practice  experience,  learning motivation  and  learning  outcomes  with  the  work  readiness  of  class  XII  students  for  the  2021-2022  academic  year  at SMK  Negeri  4  Pariaman.  2).  Analyzing  which  variables  are  more  dominant,  namely  industrial  work  practice experience, learning motivation, and learning outcomes towards work readiness of class XII students for the 2021-2022 academic year at SMK Negeri 4 Pariaman. The sample for this research was 60 class XII students taken randomly. The primary  data  collection  method  uses  a  questionnaire  and  for  secondary  data  uses  student  report  cards.  The  data analysis technique uses descriptive percentage analysis and multiple regression analysis with the help of the SPSS For Windows Release 21 application. The results of data analysis show that industrial work practice experience, learning motivation, and learning outcomes are positively and significantly related to work readiness as indicated by the score. R Square is 0.765 or 76.5%. Industrial work practice experience has a level of relationship with work readiness with a value  of  0.838  with  a  significance  of  0.000  <  0.05  in  the  very  strong  category.  Motivation  to  learn  has  a  level  of relationship with work readiness with a value of 0.804 with a significance of 0.000 < 0.05 in the very strong category. Achievement  of  learning  outcomes  has  a  level  of  relationship  with  work  readiness  with  a  value  of  0.654  with  a significance  of  0.000  <  0.05  in  the  strong  category.  Based  on  these  results,  it  was  concluded  that  industrial  work practice experience, learning motivation, and  learning outcomes were positively and significantly related to the work readiness of class XII students in the 2021-2022 academic year at SMK Negeri 4 Pariaman.
Keywords: Industrial Work Practices, Learning Motivation, Learning Outcomes, Readiness to Work

## Sumarlan, Nurhasan Syah, Fahmi Rizal, Fadhilah JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 2 (2023)

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  menjadi  jenjang  pendidikan  menengah  yang  dituntut  dapat mengembangkan  dan  menghasilkan  lulusan  yang  kompeten  dan  berkualitas  yang  mampu  memenuhi kebutuhan dunia kerja yang semakin terus berkembang.  Keterserapan lulusan SMK pada industri dan dunia kerja  menjadi  tujuan  prioritas  SMK  [1].  Untuk  itu  peranan  SMK  dalam  menyiapkan  tenaga  kerja  tingkat menengah  yang  terampil  dan  kompeten  secara  hard  skill  dan  soft  skil  perlu  untuk  selalu  ditingkatkan sehingga lulusan SMK akan mampu bekerja sesuai dengan yang dibutuhkan dunia kerja dan industri [2][3]. Akan  tetapi  pada  kenyataan  yang  ada justru  tamatan dari  SMK  saat  ini  masih menjadi  penyumbang  angka pengangguran. Keterserapan lulusan SMK pada dunia kerja dan industri ternyata belum sesuai dengan yang diharapkan.  Masih  banyak  lulusan-lulusan  SMK  dari berbagai  kompetensi  keahlian  belum  bekerja  ataupun belum mendapatkan pekerjaan [4][5].
Menurut  Menteri  Tenaga  Kerja  dan  Tranmigrasi  definisi  pengangguran  adalah  suatu  kondisi  dari individu  yang  tidak  mempunyai  pekerjaan  sama  sekali,  sedang  mencari  pekerjaan,  mempersiapkan  usaha sendiri,  atau  seseorang  yang  sengaja  tidak  mau  bekerja  karena  merasa  tidak  ada  seorang  pun  yang  ingin memperkerjakannya. Sedangkan definisi pengangguran menurut Badan Pusat Statistik (BPS) yaitu penduduk yang  tidak  bekerja  tetapi  sedang  mencari  kerja  atau  mempersiapkan  usaha  baru  atau  penduduk  yang  tidak mencari kerja karena sudah diterima namun belum mulai bekerja. Definisi tersebut  di atas menggambarkan jenis  penggangguran  yang  sering  disebut  dengan  penggangguran  terbuka.  Pengangguran  terbuka  yaitu kondisi individu yang tidak mempunyai pekerjaan, atau kondisi individu belum memperoleh pekerjaan atau memang tidak mau bekerja. Penggangguran terbuka disebabkan oleh tidak tersedianya lapangan kerja [6][7].
Adanya peningkatan jumlah pengangguran dapat disebabkan oleh beberapa hal ; 1). “Banyaknya jumlah tenaga kerja tidak sebanding dengan kesempatan atau lapangan kerja. 2). Rendahnya tingkat Pendidikan 3). Kurangnya keterampilan yang dimiliki pelamar kerja sehingga tidak memenuhi kriteria lowongan pekerjaan. 4). Kemajuan teknologi, yang pada akhirnya dapat menggantikan tenaga kerja manusia. 5).Resesi ekonomi. 6). Tenaga kerja antar daerah dimanfaatkan secara tidak seimbang. 7). Pemerintah yang membuat kebijakan untuk menghentikan pengiriman TKI ke luar negeri. 8). Adanya persaingan pasar global, banyak perusahaan, terutama  perusahaan  asing  di  Indonesia  yang  lebih  memilih  menggunakan  tenaga  kerja  dari  negara  lain dibandingkan tenaga kerja local [8][9].
Menurut  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  data  hasil  survei  Satuan  Kerja  Nasional  (Sakernas)  menunjukan bahwa jumlah Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) lulusan SMK tahun 2019 sebanyak 10,36%, tahun 2020 sebanyak  13,55%,  dan  tahun  2021  sebanyak  11,13%  ( bps.go.id/indicator/6/1179/1 ).    Data  tersebut menunjukan  bahwa  angka  pengangguran  secara  nasional  masih  banyak  dari  lulusan  SMK.  Berdasarkan berita  resmi  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  Provinsi  Sumatera  Barat  pada  Februari  2021  menjelaskan  bahwa angka prosentase tingkat pengangguran lulusan SMK masih lebih besar dari SMA. Dijelaskan bahwa lulusan SMK yang belum bekerja sebesar 7,81%, sedangkan lulusan SMA yang masih belum bekerja sebesar 6,88% (Berita Resmi Statistik BPS Provinsi Sumatera Barat, tanggal 5 Mei 2021) [10]
Belum  terserapnya  lulusan  SMK  untuk  bekerja  pada  dunia  industri  dan  dunia  kerja  tersebut  diduga dikarenakan  oleh  semakin  bertambahnya  lulusan  SMK  yang  tidak  diimbangi  oleh  ketersediaan  lapangan kerja. dan masih belum maksimalnya keterampilan yang dimiliki lulusan, sehingga tidak memenuhi kriteria lowongan  pekerjaan.  Faktor  lain  yang    diduga    menjadi  penyebab  masih  tingginya  lulusan  SMK  yang mengganggur adalah faktor kesiapan bekerja siswa lulusan SMK. Kesiapan bekerja lulusan SMK dalam hal ini  yaitu  sautu  kondisi  kesiapan  secara  mental,  fisik,  pengalaman,  kemampuan  dan  kemauan  untuk melaksanakan  suatu  pekerjaan  secara  baik.  Hal  ini  sesuai  dengan  menurut  UU  Nomor  13  Tahun  2003 kesiapan  kerja  adalah  kemampuan  kerja  setiap  individu  yang  mencakup  aspek  pengetahuan,  keterampilan, dan sikap kerja yang sesuai dengan standar yang ditetapkan [11][12][13].
Prakerin  merupakan  salah  satu  inovasi  pembelajaran  yang  diimplemtasikan  di  SMK,  dilaksanakan didunia  kerja  secara  langsung  sehingga  memudahkan  siswa  dalam  menyesuaikan  diri  untuk  menerapkan pengalaman  belajarnya  dalam  bekerja  sesuai  bidangnya.  Pengalaman  langsung  dapat  diperoleh  melalui keterlibatan dalam mengamati, melakukan, dan mengkomunikasikan pekerjaan sebagai bagian dari  interaksi antar  individu  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Dengan  demikian  prakerin  diduga  menjadi  salah  satu  aspek, yang dapat mempengaruhi kesiapan kerja [14][15].

## Sumarlan, Nurhasan Syah, Fahmi Rizal, Fadhilah JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 2 (2023)

## METODE
Jenis penelitian yang akan digunakan pada penelitian ini adalah penelitian  korelasional dengan tujuan untuk  mengetahui  gejala-gejala  dan  keterkaitan  antar  satu  variabel  dengan  variable  yang  lainya  serta mengetahui  kondisi  tingkat  signifikansi  yang  terjadi  terhadap  variable-variable  tersebut.  Hasil  pengolahan data penelitian ini akan ditampilkan dalam bentuk angka-angka statistik dengan menggunakan deskripsi dan interpretasi.  Oleh  sebab  itu  pendekatan  kuantitatif  akan  dipergunakan  pada  riset  ini.  Dengan    metode penelitian  korelasional ini,  akan  terungkap  keterkaitan  atau  hubungan  antara  variabel  “pengalaman  praktek kerja  industri,  motivasi  belajar  dan  capaian  hasil  belajar  dengan  kesiapan  bekerja  siswa  kelas  XII  Tahun Pelajaran 2021-2022 di SMK Negeri 4 Pariaman. Instrumen penelitian untuk variabel X 1 , X 2 menggunakan angket,  untuk variable X 3 menggunakan data dokumen nilai rapor siswa  dari semester 3 sampai semester 5 , sedangkan untuk variable Y menggunakan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini instrumen pengumpul data primer atau data utama  dilakukan dengan menggunakan angket  penelitian.  Adapun  data  yang  akan  dikumpulkan  melalui  instrumen  tersebut  meliputi  data  variabel bebas  yaitu  pengalaman  praktek  kerja  industri  (X1),  motivasi  belajar  (X2),    dan  data  variabel  terikat  yaitu kesiapan  bekerja  (Y).  Sedangkan  data  sekunder  yaitu  untuk  varibel  capaian  hasil  belajar  (X3)  akan menggunakan nilai rapor mata pelejaran kelompok produktif.
Uji validitas dilakukan dengan mengolah skor data perolehan dari 20 orang responden diluar responden penelitian, lalu diolah dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS. Uji validitas dilakukan dengan membaca hasil  r  hitung  dari  tabel  hasil  SPSS,  lalu  dibandingkan  dengan  data  r  tabel  signifikansi  5%.    Instrumen dikatakan  valid  jika  nilai  r hitung >  nilai  r tabel dengan  taraf  signifikasi  5%.  Uji  reliabilitas  dilakukan  dengan mengolah  skor  data  perolehan  dari  20  orang  responden  diluar  responden  penelitian,  lalu  diolah  dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS. Uji reliabilitas dilakukan dengan membaca hasil Cronbach Alpha (a) hitung  dari  tabel  hasil  SPSS,  lalu  dibandingkan  dengan  data  r  tabel  signifikansi  5%.  Instrumen  dikatakan reliabel  jika  nilai  a hitung >  nilai  r tabel dengan  taraf  signifikasi  5%.  Tingkat  reliabilitas  dilakukan  dengan interpretasi hasil r hitung.
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  data  dalam  model  regresi  yang  digunakan berdistribusi normal
Tabel 1 Hasil uji normalitas One-Sample Kolomogorov-Smirnov Test.
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 60 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 4.76605769 Most Extreme Differences Absolute .119 Positive .109 Negative -.119 Kolmogorov-Smirnov Z .926 Asymp. Sig. (2-tailed) .358 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Berdasarkan tabel diatas, hasil uji asumsi klasik yaitu untuk uji normalitas menunjukan bahwa nilai Asymp.sig.(2-tailed) sebesar 0.358. dimana nilai 0.358 > 0.05 pada uji normalitas One-Sample Kolmogorov Smirmov  Test hal  ini  menjelaskan  bahwa  model  regresi  memenuhi  asumsi  normalitas  artinya  data berdistribusi  secara  normal.Uji  linieritas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  data  pada  variabel  bebas  dan variabel  terikat  dalam  model  regresi  yang  memiliki  ikatan  yang  linier.  Hasil  uji  linieritas  antar  variabel adalah sebagai berikut ;
Sumarlan, Nurhasan Syah, Fahmi Rizal, Fadhilah

## JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 2 (2023)
Tabel 2. Uji linieritas variabel pengalaman praktek kerja industri dengan capaian hasil belajar.
Berdasarkan tabel diatas variabel pengalaman praktek kerja industri dan kesiapan kerja menunjukan bahwa Deviation from Lineartity memiliki nilai signifikansi sebesar 0.716, dimana nilai 0.716 > 0.05, artinya variabel pengalaman praktek kerja industri memiliki hubungan yang linier dengan kesiapan kerja.
Tabel 3. Uji linieritas variabel motivasi belajar dengan capaian hasil belajar.
Berdasarkan tabel diatas variabel pengalaman praktek kerja industri dan kesiapan kerja menunjukan bahwa Deviation from Lineartity memiliki nilai signifikansi sebesar 0.203, dimana nilai 0.203 > 0.05, artinya variabel motivasi belajar memiliki hubungan yang linier dengan kesiapan kerja.
Analisis data penelitian struktur model 1 dengan  variabel bebas yaitu variabel pengalaman praktek kerja  industry  (X1)  variabel  Motivasi  belajar  (X2)  dan  variabel  terikat  Capain  hasil  belajar  (X3).  Setelah dilakukan pengolahan data dengan menggunakan SPSS diperoleh hasil sebagai berikut ;
Tabel 4. Hasil Deskrptif statistik struktur model 1

## Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N Capaian Hasil Belajar 79.15 4.524 60 Pengalaman Prakerin 42.25 6.130 60 Motivasi Belajar 49.57 6.907 60
Dari  tabel  deskriptif  statistik  diatas  diperoleh  informasi  variabel-variabel  penelitian  yang  diteliti yaitu  variabel  pengalaman  prakerin  (X1),  motivasi  belajar  (X2)  dan  Capaian  hasil  belajar  (X3)  yang posisinya  disini  sebagai  variabel  dependen.  Dari  masing-masing  variabel  tersebut  didapat  nilai  mean  dan nilai  standar  deviasi  dari  jumlah  renponden  yang  mengisi  kuesioner.  Pada  tabel  ini  dapat  digunakan  untuk menyimpulkan  ada  tidaknya  penyimpangan  data  yaitu  dengan  membandingkan  nilai  mean  dengan  nilai standar deviasi. Jika nilai standar deviasinya > dari nilai mean disimpulkan  adanya keanehan data atau data outlier.

## Sumarlan, Nurhasan Syah, Fahmi Rizal, Fadhilah JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 2 (2023)
Berdasarkan  tabel  diatas,  variabel  pengalaman  prakerin  (X1)  memilki  nilai Std.  Deviation sebesar 4.524, dimana nilai 4.524 < dari nilai mean 79.15. Berikutnya  variabel motivasi belajar (X2) memilki nilai Std. Deviation sebesar 6.130 dimana nilai  6.130 < dari nilai mean  42.25. Dan selanjutnya variabel capaian hasil  belajar  (X3)  memilki  nilai Std.  Deviation sebesar  6.907,  dimana  nilai  6.907  <  dari  nilai  mean  49.57. Hasil  ini  menunjukan  bahwa  semuanya  memiliki  nilai Std.  Deviation <  dari  nilai  mean.  Artinya  data penelitian ini dinyatakan tidak ada yang outlier.
Untuk memudahkan proses menganalisis jalur, maka diagram analisis jalur pertama adalah  sebagai beikut ;
Gambar 1. Analisis Jalur Struktur Model 1
Tabel 5. Hasil Analisis Korelasi struktur jalur model 1
Berdasarkan  dari  hasil  pengolahan  SPSS  diatas  dapat  diperoleh  informasi  bahwa  korelasi  antara variabel  independent  dengan  variabel  dependen.  Variabel  Pengalaman  prakerin  (X1)  memiliki  koefisien korelasi  sebesar  0,847 terhadap  variabel  Capaian  hasil  belajar (X3) dengan  signifikasi 0,000.  Dimana  nilai signifikasi  0,000  >  0,05  artinya  variabel  Pengalaman  prakerin  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan variabel  Capaian  hasil  belajar.  Variabel  Motivasi  belajar  (X2)  memiliki  koefisien  korelasi  sebesar  0,792 terhadap  variabel  Capaian  Hasil  Belajar  dengan  signifikansi  0,000.  Nilai  signifikansi  0,000  <  0,05  artinya variabel Motivasi belajar memiliki hubungan yang signifikan terhadap variabel Capaian hasil belajar.
Tabel 6. Hasil Uji Determinasi struktur jalur model 1

## Sumarlan, Nurhasan Syah, Fahmi Rizal, Fadhilah JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 2 (2023)
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukan  bahwa  nilai  koefisien  korelsi  R  sebesar  0.861  dan  nilai  R Square  atau  nilai  koefisien  determinasi  sebesar  0.741.  artinya  besarnya  hubungan  antara  variabel Pengalaman  prakerin  (X1),  dan  Variabel  Motivasi  belajar  (X2)  secara  simultan  terhadap  variabel  Capaian Hasil belajar sebesar 0,741 atau 74,1%
Tabel 7. Hasil Uji F Analisis jalur struktur model 1
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square  F Sig. 1 Regression 894.779 2 447.390 81.507 .000 b Residual 312.871 57 5.489 Total 1207.650 59 a. Dependent Variable: Capaian Hasil Belajar
b. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar, Pengalaman Prakerin
Dari  tabel  anova,  diperoleh  nilai  koefisien  regresi  serentak  (F)  sebesar  81.507  dengan  nilai signifikansi sebesar 0,000. Dimana nilai 0,000 < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa variabel Pengalaman Prakerin  dan  Variabel  motivasi  belajar  secara  simultan    berhubungan  secara  signifikan  terhadap  variabel Capaian hasil belajar.

## Tabel 8. Hasil Uji t Analisis jalur struktur model 1
Dari tabel koefisien diperoleh informasi bahwa hasil uji t atau uji untuk mengetahui hubungan secara parsial antara variabel menunjukan bahwa : Nilai signifikasi variabel Pengalaman praktek kerja industri (X1) terhadap capaian hasil belajar adalah 5.007 dengan signifikansi 0.000 dimana nilai 0.000 < dari 0,05, maka dapat  disimpulkan,  variabel  pengalaman  prakerin  memiliki  hubungan  langsung  secara  signifikan  terhadap variabel capaian hasil belajar  (X3). Jadi hipotesis diterima.
Selanjutnya  nilai  uji  t  variabel  Motivasi  Belajar  (X2)  diketahui  sebesar  2.287  dengan  signifikansi adalah  0.026.  Dimana  nilai  0.026  <  0,05,  maka  dapat  disimpulkan,  bahwa  variabel  Motivasi  Belajar berhubungan secara langsung dan signifikasn terhadap variabel Capaian hasil belajar. jadi hipotesis diterima.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  sudah  diperoleh  maka  nilai  koefisien  korelasi  jalur standar koefisien (beta) antar variabel dapat digambarkan seperti pada diagram berikut ini ;
Gambar 2. Diagram Output Struktur Model Analisis jalur

## Sumarlan, Nurhasan Syah, Fahmi Rizal, Fadhilah JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 2 (2023)
Berdasarkan diagram tersebut maka dapat diketahui besarnya nilai koefisien jalur atau Standar koefisien (beta) antara  pengalaman  praktek  kerja  industri  (X1)  terhadap  kesiapan  kerja  (Y)  dan  besarnya  hubungan secara  tidak  langsung  antara  pengalaman  praktek  kerja  industri  (X1)  terhadap  kesiapan  kerja  (Y)  melalui variabel capaian belajar (X3).
Nilai  Koefisien  jalur atau Standar  koefisien  (beta) secara  langsung  antara  pengalaman  praktek  kerja industri  (X1)  terhadap  kesiapan  kerja  (Y)  adalah  0.750. Nilai  koefisien  jalur secara  tidak  langsung  antara pengalaman  praktek  kerja  industri  (X1)  terhadap  kesiapan  kerja  (Y)  melalui  capaian  belajar  (X3)  adalah 0.613 x 0.326 = 0.199838. nilai 0.199838 ternyata < dari 0.750. Berarti dapat dijelaskan bahwa secara tidak langsung  hubungan  pengalaman  praktek  kerja  industri  dengan  kesiapan  kerja  melalui  capain  hasil  belajar memiliki  hubungan  tidak  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja.  Dengan  demikian  hipotesis  keenam  yaitu terdapat hubungan tidak langsung antara pengalaman praktek kerja industry dengan kesiapan bekerja siswa melalui capaian hasil belajar siswa kelas XII Tahun pelajaran 2021-2022 di SMK Negeri 4 Pariaman, ditolak

## PENUTUP
Pengalaman  praktek  kerja  industri  memiliki  tingkat  hubungan  dengan  kesiapan  bekerja  dengan  nilai 0.838 dengan signifikansi 0.000 < 0.05 Nilai 0.838 menunjukan bahwa tingkat keeratan hubungan variabel pengalaman praktek kerja industri (X 1 ) dengan variabel kesiapan bekerja (Y) siswa kelas XII SMK Negeri 4 Pariaman  memilki derajat hubungan yang sangat kuat. Motivasi belajar memiliki tingkat hubungan dengan kesiapan bekerja dengan nilai 0.804 dengan signifikansi 0.000 < 0.05 Nilai 0.804 menunjukan bahwa tingkat keeratan hubungan variabel motivasi belajar (X 2 ) dengan variabel kesiapan bekerja (Y) siswa kelas XII SMK Negeri  4  Pariaman  memilki  derajat  hubungan  yang  sangat  kuat.  Capain  hasil  belajar  memiliki  tingkat hubungan  dengan  kesiapan  bekerja  dengan  nilai  0.654  dengan  signifikansi  0.000  <  0.05  kategori  kuat. Selanjutnya  berdasarkan  uji  t  diketahui  bahwa  pengalaman  praktek  kerja  industri  (X 1 )  memiliki  nilia  t sebesar 5.317 dengan signifikasi adalah 0.000, dimana nilai 0.000 < dari 0.05. Motivasi Belajar (X 2 ) memilki nilia  t  sebesar  3.543  dengan  signifikansi  0.001,  Dimana  nilai  0.001  <  0.05,  dan  Capaian  hasil  belajar  (X 3 ) memiliki  nilai  t  sebesar  2.562  dengan  signifikansi  sebesar  0.013.  Dimana  nilai  0.013  <  0.05,  maka  dapat disimpulkan,  variabel  pengalaman  praktek  kerja  industri  (X 1 ),  Motivasi  Belajar  (X 2 )  dan  Capaian  Hasil Belajar  (X 3 )  memilki  hubungan  langsung  secara  signifikan  terhadap  variabel  Kesiapan  kerja  (Y).  dan berdasarkan  hal  tersebut  variabel  pengalaman  praktek  kerja  industri  menunjunkan  hubungan  yang  lebih dominan secara positif dan signifinikan terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII  tahun pelajaran 2021-2022 di SMK Negeri 4 Pariaman.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S.  Riyanti and  S.  Kasyadi,  “Motivasi dan Pengalaman Praktek Kerja  Industri Mempengaruhi Kesiapan Kerja Siswa:  Studi  pada  SMK  Swasta  di  Kabupaten  Bogor,” Herodotus  J.  Pendidik.  IPS ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  43–57, 2021.
[2] N. Pamungkas and S. Hadi, “Keadaan dan Pengelolaan Peralatan Praktik Siswa di Bengkel Pengelasan SMK 1 Sedayu Bantul Yogyakarta,” J. Pendidik. Vokasional Tek. Mesin , vol. 4, no. 2, pp. 85–90, 2016.
[3] W.  Utomo,  “Paradigma  Pendidikan  Vokasi:  Tantangan,  Harapan  Dan  Kenyataan  INFO,” Almufi  J.  Meas. Assessment, Eval. Educ. , vol. 1, no. 2, pp. 65–72, 2021.
[4] C. L. Sianturi, “Asesmen Kebutuhan Pengembangan Profesionalisme Guru SMK,” J. Pendidik. Hum. , 2013.
[5] A.  R.  Riyanda et  al. ,  “The  New  Paradigm  of  Technical  and  Vocational  Education  and  Training  (TVET),” EDUKATIF  J. ILMU Pendidik. , vol. 4, no. 1, pp. 364–371, Dec. 2021, doi: 10.31004/edukatif.v4i1.1745.
[6] D.  A.  Kifta,  N.  Jalinus,  and  S.  Islami,  “Manajemen  Kurikulum  Berbasis  Pendidikan  Karakter  dalam Peningkatan  Proses  Pembelajaran  di  Sekolah  Menengah  di  Pesisir  Pulau  Batam,” Res.  Tech.  Vocat.  Educ. Train. , vol. 1, no. 2, pp. 69–78, 2022, doi: https://doi.org/10.55585/rintvet.v1i2.13.
[7] H. Aguinis and K. Kraiger, “Benefits of training and development for individuals and teams, organizations, and society,” Annu. Rev. Psychol. , vol. 60, no. November, pp. 451–474, 2009, doi: 10.1146/annurev.psych.60.110707.163505.
[8] M.  Muspawi,  R.  Pratama,  and  M.  Sarlles,  “Kontribusi  Praktek  Kerja  Industri  Dan  Kemampuan  Akademis Terhadap Persepsi Siswa Tentang Kesiapan Memasuki Dunia Kerja,” J. Kependidikan J. Has. Penelit. dan Kaji. Kepustakaan di Bid. Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , vol. 6, no. 3, pp. 490–501, 2020.
[9] A.  Rahman,  H.  Maksum,  and  D.  S.  Putra,  “Kontribusi  Pengalaman  Afektif  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap

## JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 2 (2023)
Kesiapan  Siswa  Memasuki  Dunia  Kerja  Kelas  XII  Jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  Di  SMK  N  1  Tilatang Kamang,” Automot. Eng. Educ. Journals , vol. 7, no. 1, 2018.
[10] BPS, “Tingkat Pengangguran Terbuka Berdasarkan Tingkat Pendidikan,”
https://www.bps.go.id/indicator/6/1179/1/tingkat-pengangguran-terbuka-berdasarkan-tingkat-pendidikan.html , 2021. .
[11] O. Candra, A. Putra, S. Islami, D. T. P. Yanto, R. Revina, and R. Yolanda, “Work Willingness of VHS Students at Post-Industrial Placement,” TEM J. , vol. 12, no. 1, pp. 265–274, 2023, doi: 10.18421/TEM121-33.
[12] A.  R.  Damayanti,  “Pengaruh  Prestasi  Belajar,  Penguasaan  Teknologi  Informasi,  Dan  Efikasi  Diri  Terhadap Kesiapan Kerja di Era Pandemi  Covid-19 (Studi Kasus:  Siswa SMK Ma’arif 6 Ayah Kebumen),” Universitas Jenderal Soedirman, 2021.
[13] R. Fernandes,  “Relevansi Kurikulum 2013 dengan kebutuhan Peserta didik di Era Revolusi 4.0,” J.  Socius  J. Sociol. Res. Educ. , vol. 6, no. 2, p. 70, 2019, doi: 10.24036/scs.v6i2.157.
[14] C.  Fajar  and  B.  Hartanto,  “Tantangan  Pendidikan  Vokasi  di  Era  Revolusi  Industri  4  .  0  dalam  Menyiapkan Sumber Daya Manusia yang Unggul,” Semin. Nas. Pascasarj. 2019 , pp. 163–171, 2019.
[15] D. Cahyaningrum and S. Martono, “Pengaruh praktik kerja industri, bimbingan karir, penguasaan soft skill, dan kompetensi kejuruan terhadap kesiapan kerja siswa,” Econ. Educ. Anal. J. , vol. 7, no. 3, pp. 1193–1206, 2018.