## PENGARUH PERMAINAN BOLA KERANJANG TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK KELOMPOK B (5-6 TAHUN)
DI TK AISYIYAH 11 PALEMBANG
Elen 1 , Dr. H. Bukman Lian, MM.,M.Si 2 , Rahmah Novianti, S.Sos.,M.Pd 3
Email : elene8636@gmail.com 1 , drbukmanlian@gmail.com 2 , aliciarahmah@gmail.com 3
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh permainan bola keranjang  terhadap  kemampuan  motorik  kasar  anak  kelompok  B  (5-6  tahun)  di  TK  aisyiyah  11 Palembang. Dalam penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen, design  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah One-Groub-Pretest-Posttest  Design. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu seluruh anak kelompok B2 TK Aisyiyah 11 Palembang yang  berjumlah  17  anak.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  melakukan  observasi dan dokumentasi, dan untuk analisis data menggunakan Uji-t. Berdasarkan hasil penelitian pretest dan posttest yang dihitung menggunakan uji-t dengan taraf signifikan (α) 0,05 dan dan dk = 17 – 1 = 16 di dapatkan nilai t hitung = 6,20 dengan demikian dapat disimpulkan bahwa t hitung > t tabel atau (6,20  >  1,746)  maka  H 0 ditilak  dan  H a diterima.  Dengan  demikian  kegiatan  permainan  bola keranjang memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan motorik kasar anak kelompok B2 (5-6 tahun) di TK Aisyiyah 11 Palembang.
Kata kunci : Permainan Bola Keranjang, Motorik Kasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini merupakan  suatu  upaya  pembinaan yang  ditujukan  anak  sejak  lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak. Dalam
pendidikan anak usia dini anak lebih senang  bermain  ketimbang  belajar. Maka  dari  itu  proses  pembelajaran anak  usia  dini  itu  lebih  menekankan bermain  seraya  belajar  atau  belajar sambil  bermain.  Hal  ini  bertujuan agar  pembelajaran  yang  diberikan
lebih  bermakna  bagi  anak  sehingga potensi  yang  dimiliki  anak  dapat berkembang secara optimal.
Anak usia dini memiliki karakteristik  yang  khas  dan  tidak sama  dengan  orang  dewasa,  mereka selalu  aktif,  dinamis,  antusias  dan ingin tahu terhadap  apa  yang dilihat, didengar,  dan  dirasakan  mereka seolah-olah  tidak  pernah  berhenti bereksplorasi dan belajar.
Berdasarkan hal tersebut bahwa  pendidikan  anak  usia  dini sangatlah  penting,  karena  anak  usia dini  merupakan  usia  yang  sangat kritis  dimana  pada  usia  tersebut
merupakan dasar untuk tahap
perkembangan selanjutnya. Oleh sebab  itu  maka  guru  dan  orang  tua perlu  memahami  betapa  pentingnya pendidikan  anak  usia  dini  dalam mengembangkan 6
aspek perkembangan anak, nilai agama dan moral,  fisik  motorik,  kognitif,  sosial emosional, bahasa dan seni.
Salah  satu  aspek  yang  harus dikembangkan  pada  anak  usia  dini adalah  aspek  perkembangan  motorik kasar  anak  karena  perkembangan motorik kasar ini sangat berpengaruh terhadap    keseimbangan    anak,  dan memasuki  pendidikan  selanjutnya, agar memiliki kesiapan untuk menggunakan otot-otot besar dengan tepat dan benar.
Motorik kasar merupakan
gerakan-gerakan yang dilakukan
anak  yang  dapat  melatih  otot-otot besar  agar  menjadi  lebih  kuat  dan terlatih.  Gerakan  motorik  kasar  ini bertujuan untuk menstimulasi perkembangan  otot,  sebagai  modal dasar  memudahkan  anak  dalam bergerak  atau  tidak  kaku  dan  lincah. Melatih  kemampuan  motorik  kasar dapat menggunakan berbagai macam
kegiatan salah satunya yakni kegiatan permainan bola keranjang.
Kegiatan permainan bola keranjang  merupakan  salah  satu permainan  yang  menggunakan  otot- otot  besar  untuk  melempar  bola kedalam keranjang. Selain menyehatkan  tubuh  permainan  bola keranjang  ini  juga  dapat  membuat hubungan  kerjasama  yang  erat  antar pemainnya. Permainan bola keranjang  sangat  memberikan  efek yang  sangat  baik  salah  satunya adalah  untuk  melatih  otot  kaki  dan tangan.  Selain  itu  pula,  bila  seorang anak  tubuhnya  sehat,  kuat,  cekatan melakukan  gerakan-gerakan,  baik berlari,  bergelantungan,  melompat, menendang, melempar, serta menangkap  bola,  maka  ia  lebih  siap menekuni  bidang  olahraga  tertentu pada usia yang lebih besar
Permainan bola keranjang ditujukan untuk lebih mengembangkan kemampuan
motorik  kasar  pada  anak.  Aturannya pun sangat berbeda dengan permainan bola keranjang bagi orang dewasa.  Bagi  anak-anak  aturan permainan  ini  yaitu  bagaimana  agar anak mampu menangkap dan melempar bola, dan memasukkannya
ke  dalam  keranjang  yang  tentunya disesuaikan dengan tinggi anak.
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  Frida  Citra Cuacicha (2016) Universitas
Lampung,  dalam  penelitian  yang berjudul “ Pengaruh Bermain Lempar Tangkap  Bola  Terhadap  Motorik
Kasar  Anak  Kelompok  B  DI  TK Pertiwi Sumberrejo Kotagajah
Lampung  Tengah” diketahui  bahwa bermain  lempar  tangkap  bola  dapat berpengaruh  terhadap  motorik  kasar anak  karena  pada  saat  bermain  anak memanfaatkan  kekuatan  otot  tangan yang meliputi lempar bola,
menangkap  bola  dan  melambungkan
bola.  Kegiatan  bermain  lempar- tangkap  bola  juga  memanfaatkan
kekuatan otot kaki untuk menyeimbangkan badan saat
melempar,  menangkap  bola  dan berlari zig-zag.
Permainan bola keranjang ditujukan untuk lebih mengembangkan kemampuan motorik  kasar  pada  anak.  Aturannya pun sangat berbeda dengan permainan bola keranjang bagi orang dewasa.  Bagi  anak-anak  aturan
permainan  ini  yaitu  bagaimana  agar anak mampu menangkap dan melempar bola, dan memasukkannya ke  dalam  keranjang  yang  tentunya disesuaikan dengan tinggi anak.
Berdasarkan  identifikasi  dan pembatasan  masalah  maka  rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah Adakah  Pengeruh  Permainan  Bola Keranjang  Terhadap  Kemampuan Motorik  Kasar  Anak  Kelompok  B (5-6  Tahun)  Di  TK  Aisyiyah  11 Palembang?
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  ada  atau  tidak  Pengaruh Permainan Bola Keranjang Terhadap Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak Kelompok  B  (5-6  Tahun)  di  TK Aisyiyah 11 Palembang.

## KAJIAN TEORI
Permainan secara umum adalah suatu  aktivitas  untuk  meningkatkan keterampilan dan perkembangan anak, Menurut Desmita (2015, hal.141) permainan adalah salah satu bentuk aktivitas sosial yang dominan pada  awal  masa  anak-anak.  Sebab, anak-anak menghabiskan lebih banyak  waktunya  di  luar  rumah bermain  dengan  teman-temannya
dibanding  terlibat  dalam  aktivitas lainnya.
Selanjutnya  Menurut  Santrock dalam (Euis Kurniati, 2016) menjelaskan bahwa permainan ( play) ialah suatu kegiatan yang
menyenangkan  yang  dilaksanakan untuk kepentingan  kegiatan  itu sendiri.  Permainan  merupakan  suatu aktifitas  bermain  yang  didalamnya telah  memiliki  aturan  yang  jelas  dan disepakati bersama
Sedangkan  Menurut  Suyadi (2015,  hal.34)  permainan  adalah sesuatu  yang  menyenangkan,  suka rela,  penuh  arti,  dan  aktivitas spontan.  permainan  sering  juga diangap  kreatif,  yang  menyertakan pemecahan masalah belajar keterampilan sosial  baru, bahasa dan keterampilan fisik yang baru.
Berdasarkan  pendapat  diatas dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa permainan  adalah  suatu  aktivitas yang  sangat  menyenangkan,  suka rela, penuh arti, dan sangat
membantu anak dalam mengembangkan aktivitasnya sehingga  anak  akan  lebih  senang menghabiskan waktunya diluar rumah untuk bermain.
Adapun  manfaat  permainan bagi  anak  khususnya  anak  usia  dini di antaranya:
1) Aspek Fisik, yaitu anak berkesempatan melakukan kegiatan yang melibatkan gerakan-gerakan tubuh yang membuat  tubuh  anak  sehat  dan otot-otot  tubuh  menjadi  kuat, sehingga akan meransang kecerdasan bodly  kinestetic -nya baik dalam bentuk motorik kasar ataupun motorik kasar.
2) Aspek  Sosial  Emosional,  yaitu anak  merasa  senang  karena  ada teman  bermainnya.  Di  tahun- tahun  pertama  kehidupan,  orang tua  merupakan  teman  bermain yang utama bagi anak.
3) Mengasah Ketajaman Pengindraan,  yaitu  pengindraan anak  perlu  di  asah  agar  anak menjadi lebih peka terhadap hal- hal yang terjadi di lingkungannya.
4) Media  Terapi,  yaitu  bermain dapat  digunakan  sebagai  media terapi  karena  selama  bermain perilaku anak lebih bebas.
Menurut
Suyanto (dalam
Susanto,  2017,  hal  106)  jenis
permainan  dapat  di  kelompokan menjadi lima yaitu sebagai berikut:
1) Permainan fisik, yaitu permainan yang banyak menggunakan kegiatan  fisik,  seperti  bermain kejar-kejaran.
2) Bermain  teka-teki  dan  berfikir logis matematis, yaitu permainan yang tujuannya mengembangkan kemampuan  yang  berfikir  logis dan matematis.
3) Bermain  dengan  benda-benda, yaitu  bermain  dengan  objek seperti air, pasir, dan balok yang dapat  mengembangkan  berbagai aspek perkembangan.
Menurut  Fadlillah  (2014,  hal.
38) menjelaskan faktor yang mempengaruhi  permainan  anak,  di antaranya:
1) Kesehatan,  yaitu  semakin  sehat anak  semakin  banyak  energinya untuk  bermain  aktif,  seperti olahraga.  Adapun  anak  yang kurang tenaga (tidak sehat) lebih menyukai hiburan.
2) Perkembangan  Motorik,  yaitu permainan anak pada setiap usia melibatkan koordinasi motorik.
3) Jenis  Kelamin,  yaitu  anak  laki- laki  bermain  lebih  kasar  di bandingkan anak perempuan.
4) Lingkungan,  yaitu  lingkungan yang  kurang  mendukung  akan dapat  memengaruhi  anak  dalam bermain.  Lingkungan  yang  sepi dari anak-anak akan kurang rasa bermainnya
dibandingkan dengan lingkungan tang terdapat banyak anak.
5) Peralatan Bermain, yaitu peralatan  bermain  yang  dimiliki anak memengaruhi permainnanya. Misalnya, dominasi  boneka  atau  kartun lebih mendukung pada
permainan pura-pura.
Menurut  Teguh  Sutanto  (2017,
ha;.42) bola keranjang adalah olahraga  bola  berkelompok  yang terdiri  atas  dua  tim  beranggotakan masing-masing  lima  orang  yang saling  bertanding  mencetak  poin dengan  memasukan  bola  kedalam keranjang  lawan.  Olahraga  ini  bisa dimainkan  diruang  olahraga  tertutup dan  hanya  memerlukan  lapangan yang relatif kecil.
Selanjutnya
menurut Atmasubrata  (2012,  hal.44)  bola
keranjang  adalah  olahraga  bola berkelompok  yang  terdiri  dari  dua tim  yang  beranggotakan  masing- masing  lima  orang.  Mereka  saling bertanding  mencetak  poin  dengan memasukan  bola  kedalam  keranjang kawan.
Sedangkan  Menurut  Rahmani (2016, hal.50) olahraga bola keranjang  merupakan  olahraga  yang menggunakan  bola  dan  dimainkan secara  beregu.  Tiap  regunya  terdiri dari  5  orang.  Olahraga  ini  pada umumnya  dimainkan  dalam  ruangan tertutup atau indoor. Berbeda dengan yang terjadi disekolah, dimana olahraga bola keranjang lebih banyak dimainkan di ruangan terbuka.
Berdasarkan  pendapat  diatas dapat disimpulkan bahwa bola keranjang  adalah  olahraga  yang terdiri  dari  dua  tim  yang  bertujuan untuk  mencetak  poin  olahraga  ini terdiri  dari  5  orang  dalam  satu  tim, permainan ini bisa dimainkan dilapangan  atau  di  lapangan  sekolah dan  luas  lapangannya  disesuaikan dengan anak usia dini.
Sutanto (2016, hal.50)
menyebutkan teknik dasar permainan bola  keranjang:  1)  cara  memegang
bola,  2)  mengopor,  3)  mengiring bola,  4) shooting 5) lay-up
1) Cara  menangkap  bola,  sikap tangan  membentuk  mangkok besar.  Bola  berada  di  antara kedua  telapak  tangan.  Telapak tangan  melekat  di  samping  bola agak kebelakang, jari-jari rentang melekat pada bola.
2) Mengopor  atau  melempar  bola, melempar  bola  dari  atas  kepala, melempar  dari  depan  dada  yang dilakukan  dari  dada  ke  dada dengan  cepat  dalam  permainan, serta  melempar  bola  memantul ke tanah atau lantai.
3) Mengiring  bola,  suatu  usaha membawa bola kedepan. Caranya yaitu dengan memantul-mantulkan bola
kelantai  dengan  satu  tangan.saat bola  bergerak  keatas  telapak tangan  menempel  pada  bola yang mengikuti arah bola.
4) Shooting, suatu usaha
memasukan bola kedalam
keranjang  lawan  untuk  meraih poin. Ini dapat dilakukan dengan cara  yaitu  dengan  shooting dengan dua tangan serta shooting dengan satu tangan.
Kemampuan  merupakan  suatu bakat  yang  dimiliki  seseorang  untuk melakukan kegiatan secara  fisik atau mental  yang  diperoleh  dari  sejak lahir.
Menurut  Sudiro  (2018,  hal.3) kemampuan  adalah  sebuah  penilaian saat  ini  atas  apa  yang  di  lakukan seseorang.
Menurut Pratiwi (2014, hal.21)
kemampuan adalah keseluruhan potensi yang dimiliki seseorang yang menyelesaikan tugasnya dengan baik mengenai  tugas  fisik  dan  mentalnya. Suatu  potensi  yang  dimiliki  anak guna  untuk  menyelesaikan  tugas dengan baik sesuai fisik dan mentalnya.
Sedangkan  menurut  Sinaga, dkk  (dalam  Astute,  2015,  hal  71) mendefinisikan  kemampuan  sebagai suatu  dasar  seseorang  yang  dengan
sendirinya berkaitan dengan pelaksanaan  pekerjaan  secera  efektif atau sangat berhasil.
Dari  hasil  uraian  di  atas  dapat di  simpulkan  kemampuan  adalah suatu  potensi  yang  dimiliki  oleh seseorang  guna  untuk  meningkatkan
fisik  atau  mental  dalam  bidang pekerjaan
Menurut Badeni (dalam pratiwi,  2014,  hal.21)  menyatakan bahwa  ada  2  jenis  kemampuan  yaitu sebagai berikut:
1) Kemampuan  intelektual  adalah kemampuan  yang  diperlukan untuk  melaksanakan  aktofitas- aktifitas mental. Contohnya tes IQ  ( Intelligent  quotient) guna untuk  menegaskan  seberapa tingkat kemampuan- kemampuan intelektual umum. 2) Kemampuan fisik adalah kemampuan  intelektual  lebih besar  dalam  memainkan  peran pada  pekerjaan  yang  rumit sebagai persyaratan dalam proses  informasi  sementara kemampuan  fisik  lebih  banyak dibutuhkan  dari  pada  aktivitas atau tugas yg menuntut stamina.
Motorik  kasar  merupakan suatu  aspek  perkembangan  yang melibatkan  otot-otot  besar  atau gerakan tangan seperti melempar dan menagkap bola.
Menurut Rahyubi (2016, hal.222) motorik kasar adalah keterampilan  gerak  atau  gerakan tubuh  yang  memakai  otot-otot  besar sebagai  dasar  utama  gerakannya. Motorik kasar meliputi pola
lokomotor (gerak yang menyebabkan perpindahan tempat) seperti berjalan, berlari,  melompat,  meloncat,  dan sebagainya. Juga keterampilan
menguasai  bola  seperti  melempar, menendang, dan memantulkan bola.
Selanjutnya  Menurut  Marsid
(2016,  hal.12)  motorik  kasar  adalah melatih gerak jasmani berupa koordinasi gerakan tubuh pada  anak, seperti  merangkak,  berlari,  berjinjit, melompat bergantung, melempar dan menangkap, serta menjaga
keseimbangan.
Sedangkan  menurut  Suryana (2018. Hal,153) motorik kasar adalah gerak tubuh yang menggunakan otot- otot  besar  atau  sebagian  besar  atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi  oleh  kematangan  kita sendiri, contohnya kemampuan duduk,  menendang,  berlari,  dan  naik turun tangga.
Dari  hasil  uraian  diatas  bahwa kemampuan  motorik  kasar  adalah
potensi  yang  dimiliki  oleh  seseorang untuk  meningkatkan  fisik  ataupun mental  menggunakan  otot-otot  besar tubuhyang  mencakup  gerakan  kaki dan tangan, dalam melakukan berbagai kegiatanseperti gerakan kaki,  berjalan,  berlari,  melompat, meloncat,  otot-otot  tangan  melempar dan menangkap bola.
Dengan  demikian  permainan bola keranjang dapat dimaknai dengan  permainan  yang  sangat menyenangkan bagi anak usia dini.
Menurut Cuacicha (dalam
depdiknas,  2016,  hal,15-16)    Ada banyak  manfaat  bagi  anak  untuk mengembangkan
kemampuan
motorik kasar sebagai berikut:
1) Melatih kelenturan dan koordinasi otot jari dan tangan
2) Memacu perkembangan dan pertumbuhan fisik/motorik, rohani dan kesehatan anak.
3) Membentuk,  membangun  dan memperkuat tubuh anak.
4) Melatih keterampilan/ketangkasan  gerak
dan berfikir anak
Menurut Rahyubi (2012, hal.225) mengemukakan ada
beberapa  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan  motorik  anak,  antara lain adalah:
1) Perkembangan sistem syaraf yaitu sistem syaraf sangat berpengaruh dalam perkembangan motorik, karenasistem syaraflah yang mengontrol  aktivitas  motorik pada tubuhmanusia.
2) Kondisi fisik yaitu perkembangan motorik erat
kaitannya  dengan  fisik,  maka kondisi  fisiktentu  saja  sangat berpengaruh pada perkembangan motorik seseorang.Seseorang yang normal biasanya perkembangan  motoriknya  akan lebihbaik  dibandingkan  orang lain  yang  memiliki  kekurangan fisik.
3) Motivasi yang kuat yaitu seseorang yang mempunyai motovasi kuat unuk menguasaiketerampilan motoriknya  tertentu  biasanya telah  punya  modal  besaruntuk meraih prestasi. Apabila seseorang  mampu  melakukan suatuaktivitas  motorik  dengan
baik,  maka  kemungkinan  besar dia akantermotivasi untuk menguasai keterampilan motorik yang lebih luas.
4) Lingkungan yang kondusif yaitu perkembangan  motorik  seorang individu kemungkinan besar bisaberjalan optimal jika lingkungan tempatnya beraktivitas mendukungdan kondusif.  Lingkungan  dalam  hal ini bisa berarti fasilitas, peralatan,sarana dan prasarana.
Beberapa  penelitian  terdahulu yang  relevan  dengan  penelitian  ini diantaranya adalah sebagai berikut:
Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Evritasari  (2019) Universitas  Negeri  Surabaya,  yang berjudul ” Pengaruh Permainan Bola Basket
Modifikasi
Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak TK B” mengalami  perkembangan  setelah perlakuan (treatmen). Skor total yang didapatkan  oleh  14  anak  pada  pre- test  sebesar  40  dengan  skor  rata-rata sebesar  2,85.  Pada  kegiatan  posttest skor  total  yang  didapatkan  14  anak sebesar  67  dengan  skor  rata-rata sebesar  4,78.  Hasil  perhitungan dengan  uji  wilcoxsonmath  pairs  test
menunjukan  perolehan  Thitung  > Ttabel  =  (0  >8)  maka  hipotesis  nol (Ho) ditolak dan hipotesis kerja (Ha) diterima.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa penggunaan permainan  bola  basket  modifikasi berpengaruh terhadap kemapuan motorik  kasar  anak.  Peningkatan kemampuan  motorik  kasar  tersebut terjadi  karena  kegiatan  dilakukan secara  berulang-ulang  dan  anak sudah mulai mengenal konsep bagaimana  cara  dribel  dan  shooting yang  sebelumnya  belum  pernah mereka kerjakan.
Selanjutnya  penelitian  yang dilakukan  oleh  Wati  (2012)  yang berjudul ” Pengaruh Permainan
Modifikasi  Bola  Basket  Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Di Kelompok  B2  Tk  Al-Khairaat  Iii Palu” dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  modifikasi  permainan  bola basket  terhadap kemampuan motorik kasar anak. Hal  ini dapat  dilihat dari sebelum  dan  sesudah  diberikan modifikasi  permainan  bola  basket yang  berunsurkan  permainan,  seperti Menangkap Bola, Mendribbling
Bola, dan Memasukkan Bola kedalam  Ring,  terjadi  peningkatan kemampuan motorik kasar anak pada
setiap  kategori  Berkembang  Sangat Baik  (BSB)  untuk  masing-masing aspek yang diamati.
Berdasarkan  dua  penelitian tersebut,  persamaan  dari  penelitiaan ini  dengan  yang  akan  diteliti  yaitu pada  variabel  Y  yaitu  kemampuan motorik kasar anak dan pada variabel X  yaitu  kegiatan  permainan  bola keranjang  dan    jenis  penelitian. Sedangkan  perbedaan  terletak  pada subjek, tempat dan waktu penelitiannya dilaksanakan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Dalam  desain  ini  penelitian yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah One-group  Pretest-posttest Design. Pada  desain  ini  terdapat Pretest sebelum  diberi  perlakuan, sehingga hasil perlakuan dapat diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan  dengan  keadaan sebelum diberi  perlakuan. Desain  ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 3.3. One –Group Pretest- Posttest Design
O₁ X O₂
Keterangan :
O ₁ =  Nilai  Pretest  (sebelum  diberi perlakuan)
O ₂ =  Nilai  Posttest  (setelah  diberi perlakuan)
Pengaruh Perlakuan = (O ₁ - O ₂ )
Penelitian  ini  dilaksanakan  di TK  Aisyiyah  11  Palembang  Pada Tahun  Ajaran  2019  yang  berlokasi Jln.  Jenderal  Ahmad  Yani  13  Ulu Seberang Ulu II, 13 Ulu, Kec. Plaju,
Kota Palembang
dan akan dilaksanakan  pada  bulan  Oktober selama  tiga  minggu  dengan  dua  kali pertemuan dalam satu minggu.
Tehnik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini dengan cara observasi
dan dokumentasi.  Observasi  dilakukan untuk  mengamati  tingkah  laku  anak yang  menunjukkan  kreativitasnya. Dokumentasi digunakan sebagai media pengumpulan data dan sebagai bukti  sebagai  bukti  bahwa  penelitian ini memang benar-benar dilakukan.
Tehnik  analisis  data  pada penelitian ini digunakan untuk membuktikan  hipotesis  penelitian, yaitu kegiatan permainan bola keranjang terhadap kemempuan
motorik kasar anak kelompok B (5-6
tahun) di TK Aisyiyah 11
Palembang.  Adapun  teknik  analisis data  yang  digunakan  pada  penelitian ini  uji  normalitas,  uji  homogenitas dan  uji  hipotesis.  Dengan  kriteria pengujian  hipotesis,  yaitu  jika  t hitung lebih  besar  dari  t tabel dengan  taraf signifikan  (α)  =  0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  Ha  diterima, sebaliknya  jika  t hitung lebih  kecil  dari t tabel maka Ha ditolak.

## PEMBAHASAN
Pada tahap pelaksanaan pembelajaran peneliti hanya mengamati sedangkan yang melakukan  kegiatan  pembelajaran tetap  guru  kelas  yang  bersangkutan. Peneliti  didampingi  oleh  guru  kelas B2 dalam menjelaskan peratutan dan cara bermain bola keranjang.
Pada  pertemuan  pertama  di laksanakan  pada  tanggal  2  Oktober 2019,  anak  diberikan  tes  awal  atau pretest sebelum  diberikan  perlakuan. Kegiatan pretest adalah  kegiatan yang berkaitan dengan motorik kasar yaitu kegiatan permainan sepak bola. Selanjutnya guru menyampaikan dan menjelaskan  cara  dalam  permainan sepak  bola.  Dalam  permainan  ini anak  dibagi  menjadi  dua  tim  yang beranggotakan  5  orang  dalam  satu tim. Dalam permainan ini anak hanya
boleh menggunakan kaki dan menendang  bola  kedalam  gawang lawan.  Dalam  permainan  ini  anak masih di bantu oleh guru.
Pada pertemuan kedua dilaksanakan  pada  tanggal  3  oktober
2019, pada pertemuan kedua ini anak mulai  diberikan  perlakuan  yaitu kegiatan  permainan  bola  keranjang, dalam kegiatan ini guru menyampaikan dan menjelaskan cara permainan  bola  keranjang.  Dalam permainan  ini  anak  dibagi  menjadi dua tim yang beranggotakan 5 orang dalam satu tim yang bertujuan untuk memasukan  bola  kedalam  keranjang lawan,  dengan  alat  permainan  yang sudah  disiapkan  yaitu  bola  dan keranjang yang telah disediakan.
Pada pertemuan ketiga
dilaksanakan  pada  tanggal  7  oktober
2019, pada pertemuan ketiga ini anak masih  diberi  perlakuan  yang  sama yaitu kegiatan permainan bola keranjang,  pada  pertemuan  ini  guru
masih menyampaikan dan
menjelaskan  cara  permainan  bola keranjang. Dalam permainan ini anak dibagi  menjadi dua  tim yang beranggotakan  5  orang  dalam  satu tim yang bertujuan untuk
memasukan  bola  kedalam  keranjang lawan,  dengan  alat  yang  sudah disiapkan  yaitu  bola  dan  keranjang yang telah disediakan.
Pada pertemuan keempat dilaksanakan  pada  tanggal  9  oktober 2019,  peneliti  masih  memberikan perlakuan  yang  sama  yaitu  kegiatan permainan  bola  keranjang,  pada pertemuan ini guru hanya mengingatkan  tenantang  permainan bola  keranjang  yang  sebelumnya sudah dijelaskan dan anak diperintah untuk melakukan kegiatannya sendiri tapi  masih  dengan  bantuan  gurunya. Dalam  permainan  ini  anak  dibagi menjadi dua tim yang beranggotakan 5  orang  dalam  satu  tim  yang bertujuan  untuk  memasukan  bola kedalam  keranjang  lawan,  dengan alat  yang  sudah  disiapkan  yaitu  bola dan keranjang yang telah disediakan.
Pertemuan kelima dilaksanakan pada tanggal 12
oktober 2019, peneliti masih memberikan  perlakuan  yang  sama dengan  yang  sebelumnya  yaitu kegiatan  permainan  bola  keranjang, pada pertemuan ini guru mengingatkan kembali kegiatan permainan  bola  keranjang  lalu  anak
diperintahkan melakukan kegiatannya  sendiri  tetapi  masih dengan bantuan guru. Dalam permainan  ini  anak  dibagi  menjadi dua tim yang beranggotakan 5 orang dalam satu tim yang bertujuan untuk memasukan  bola  kedalam  keranjang lawan,  dengan  alat  yang  sudah disiapkan  yaitu  bola  dan  keranjang yang telah disediakan.
Pertemuan terakhir di
laksanakan  pada  tanggal  14  oktober yaitu  pertemuan  keenam  penelitian memberikan  kegiatan posttest untuk mengetahui  ada  atau  tidak  pengaruh kegiatan  permainan  bola  keranjang terhadap  kemampuan  motorik  kasar anak  setelah  diberikan  perlakuan permainan  bola  keranjang.  Kegiatan posttest ini  sama  dengan  kegiatan awal pretest yaitu kegiatan permainan sepak  bola.  Dalam  kegiatan  ini  guru hanya mengawasi anak selama
melakukan kegiatan permainan sepak bola Dari  hasil  penelitian  yang dilakukan terdapat pengaruh permainan  bola  keranjang  terhadap kemampuan  motorik  kasar  anak  hal ini  sejalan  dengan  teori  yang dikemukakan  olehSantrock  dalam
(Kurniati,  2016)  menjelaskan  bahwa permainan ( play ) ialah suatu kegiatan yang menyenangkan yang dilaksanakan untuk kepentingan kegiatan  itu  sendiri.  Permainan merupakan  suatu  aktivitas  bermain yang  didalamnya  telah  memiliki aturan  yang  jelas  dan  disepakati bersama. Dengan itu bahwa kegiatan yang  paling  menyenangkan  bagi anak-anak ialah pada saat bermain.
Selanjutnya menurut Atmasubrata (2012, hal.44)
menjelaskan  bahwa  bola  keranjang adalah  olahraga  bola  berkelompok yang  terdiri  dari  dua  tim  yang beranggotakan  masing-masing  lima orang  dalam  satu  tim.  Dalam permainan  ini  mereka  bertanding saling mencetak poin dengan memasukan  bola  kedalam  keranjang lawan.
Berdasarkan  pendapat  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan permainan  bola  keranjang  adalah suatu aktivitas yang sangat menyenangkan  bagi  anak,  dalam permainan bola keranjang ini bertujuan  untuk  mencetak  poin dengan melakukan kegiatan memasukan  bola  kedalam  keranjang lawan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang telah  di  lakukan  di  TK  Aisyiyah11 Palembang  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  kemampuan  motorik  kasar anak sebelum diberi perlakuan kegiatan  permainan  bola  keranjang, kemampuam  motorik  kasar  anak masih tergolong rendah. Hasil pretest dengan  jumlah  rata-rata  yaitu  36,85. Setelah  dilakukan  perlakuan  dengan kegiatan  permainan  bola  keranjang kemampuan  motorik  kasar  anak semakin  meningkat.  Hasil posttest dengan jumlah rata-rata 64,8.
Analisis perhitungan hasil
pretest dan posttest menunjukan bahwa  nilai  t hitung >  t tabel (6,20 > 1,746) sehingga  H o ditolak  dan  H a diterima. Maka dari hipotesis penelitian  ini  terdapat  pengaruh permainan  bola  keranjang  terhadap kemampuan  motorik  kasar  anak kelompok  B  di  TK  Aisyiyah  11 Palembang.
Setelah  melakukan  penelitian ini  disarankan  kepada  Guru  dapat menggunakan  kegiatan  permainan bola  keranjang  untuk  meningkatkan kemampuan  motorik  kasar  anak, sehingga bisa membuat proses
pembelajaran  lebih  menarik  dan menyenagkan bagi anak. Bagi sekolah  Diharapkan  dapat  menjadi acuan    dan  pertimbangan  sekolah dalam  menerapkan  kegiatan  yang tepat untuk meningkatkan kemampuan  motorik  kasar  anak. Bagi  peneliti  selanjutnya  Peneliti  ini dapat  menjadi  referensi  atau  acuan dalam  mengembangkan  penelitian yang sejenis.

## DAFTAR PUSTAKA
Atmasubrata,  Ginanjar.  2012. Serba
Tahu Dunia Olahraga. Surabaya: DAFA

## PUBLISHING
Cuacicha, Frida Citra. 2016. Pengaruh  Bermain  Lempar Tangkap Bola Terhadap Motorik Kasar Anak Kelompok B  Di  TK  Pratiwi  Sumberrejo Kotagajah  Lampung  Tengah. Universitas  Lampung  (Diakses
Pada  Tangal  01    Maret  2019,
Pukul 12.01) Desmita. 2015. Psikologi Perkembangan .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya Evritasari,  Amellia.  2019. Pengaruh Permainan Bola Basket Modifikasi Terhadap Kemampuan  Motorik  Kasar Anak  Tk  B. Universitas  Negeri Surabaya ( Diakses Pada
Tanggal  18  Juli  2019,  Pikul 13.08)
Fadlillah,  dkk.  2014. Edutainment Pendidikan  Anak  Usia  Dini
Menciptakan Pembelajaran Menarik, Kreatif, dan Menyenangkan . Jakarta: Prenada Media Group Kurniati,  Euis.  2016. Permainan Tradisional Dan Perannya Dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak . Jakarta: Prenada Media Group Mursid. 2015. Belajar dan Pembelajaran PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Pratiwi,  Yhana.  dan  Kristanto.  2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Kasar (Keseimbangan  Tubuh)  Anak Melalui Permainan Tradisional Engklek Di Kelompok  B  Tunas  Rimba  II Tahun Ajaran 2014/2016 Rahmani,  Mikanda.  2014. Buku Super Lengkap Olahraga.
Jakarta Timur: Dunia Cerdas Rahyubi,  Hari.  2016. Teori-Teori Belajar dan Aplikasi pembelajaran Motorik Deskripsi  dan  Tinjauan  Kritis . Bandung: Nusa Media
Sudiro,  Ahmad.  2018. Perilaku Organisasi. Jakarta:  Bumi Aksara
Suryana,  Dadan.  2018. Pendidikan Anak  Usia  Dini  stimulasi  dan Aspek  Perkembangan  Anak . Jakarta: Prenada Media Group
Susanto,  Ahmad.  2017. Pendidikan
Anak  Usia  Dini  (Konsep  dan
Teori) .  Jakarta: PT  Bumi
Aksara
Sutanto,  Teguh.  2016. Buku  Pintar Olahraga. Yogyakarta: Pustaka Baru
Press
Suyadi  dan  Ulfa,  Maulidya.  2015. Konsep Dasar PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Wati,  Rahmah.  2012. Pengaruh Permainan  Modifikasi  Bola Basket Terhadap Kemampuan  Motorik  Kasar Anak Di Kelompok B2 TK Al- Khairaat III Palu. Universitas Tadulako (Diakses Pada Tanggal 01 Maret 2019, Pikul 11.55)