## EFEKTIVITAS MENDONGENG MELALUI MEDIA WAYANG KERTAS DI RUMAH BACA SANG PEMBELAJAR
Mukodas 1 , Wildan F. Mubarock 2
Universitas Pakuan Mukodas@unpak.ac.id 1 , wildanfauzi@yahoo.com 2

## ABSTRAK
Keinginan memperbaiki literasi masyarakat Indonesia yang rendah merupakan tujuan utama didirikan TBM. Namun keberadaan TBM itu juga tidak banyak berpengaruh jika tidak ada masyarakat yang mengunjunginya. Maka pengelola TBM dituntut kreatif untuk menarik minat masyarakat terhadap TBM. Rumah Baca Sang Pembelajar adalah salah satu TBM yang berada  di  kota  Bogor.  TBM  ini  mengadakan  kegiatan  mendongeng  ke  anak-anak  Sekolah Dasar.  Pengelola  berusaha  menarik  minat  baca  anak-anak.  Pengelola  menggunakan  media wayang dalam mendongeng.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas membaca dongeng  dengan  menggunakan  media  wayang  kertas  Rumah  Baca Sang  Pembelajar . Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  semu.  Teknik  pengambilan  data menggunakan tes yaitu dengan tes awal ( pretest ) dan test akhir ( posttest ). Hasil keterampilan membaca mereka dihitung berdasarkan rumus taraf signifikansi.  Nilai rata-rata pembelajaran mendongeng sebelum adanya treatment dengan media wayang kertas adalah 64,5, sedangkan nilai  rata-rata  setelah  siswa  mendapat  tretmen  adalah  71,33.  Hal  tersebut  membuktikan bahwa  penggunaan  metode  media  wayang  kertas  dalam  pembelajaran  membaca  dongeng terbukti efektif.
Kata Kunci : Mendong, Wayang Kertas, Rumah Baca

## A. PENDAHULUAN
Selain kedai kopi, di Indonesia juga sedang menjamur Taman Baca Masyarakat (TBM), rumah  baca,  perpustakaan  masyarakat,  dan  lain-lain.  Di  Kota  Bogor  tepatnya  di  lapangan Sempur  terdapat kolecer (kotak  literasi  cerdas)  yang  dikelola  perpusda  kota  Bogor.  Di Leuwiliang,  terdapat  Rumah  Pintar  yang  dikelola  oleh  desa.  Selain  itu,  di  beberapa  kafe menyediakan  buku  yang  menjadi  salah  satu  daya  tarik  buat  pengunjung  untuk  datang  lagi salah  satunya  Suguliving Resto  and  Galery .  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  kesadaran kolektif  masyarakat  untuk  membaca  sebenarnya  sudah  ada.  Tinggal  pengelola  lebih  kreatif untuk  mengajak  masyarakat  terus  menerus  membaca.  Di  perpusda  kota  Bogor  terdaoat
mainan  edukatif  untuk  anak-anak  dan  menyediakan  berbagai  macam  buku  bacaan  untuk orang dewasa.
Akan  tetapi,  terkadang  walaupun  telah  adanya  rumah  baca,  masyarakat  masih  belum merasa  tertarik  untuk  membaca  di  rumah  baca.  Maka,  pengelola  rumah  maca sang pembelajar berinisiatif melakukan kegiatan mendongeng. Kegitan mendongeng diperlukannya suatu tempat yang mampu mewadahi kreativitas anak dengan sebuah pelatihan khusus  dalam  kegiatan  mendongeng.  Kegiatan  mendongeng  dapat  membangun  kedekatan emosi  dengan  anak  melalui  komunikasi yang  intensif  (Kurniawan,  2016:20).  Maka,  dengan adanya  mendongeng,  anak  akan  senang  datang  ke  taman  bacaan.  Selain  itu,  mendongeng merupakan  upaya  membantu  perkembangan  dan  potensi  seorang  anak  karena  anak-anak merupakan masa di mana mereka berkembang dengan cara imitasi (Hudhana dan Fadhillah, 2018:100).
Pengelola  rumah  baca  mengadakan  dongeng  untuk  anak-anak.Ada  banyak  cara  dalam berdongeng. Peralatan yang dibawa pendongeng bermacam-macam. Boneka tangan, boneka jari,  ataupun  wayang  kertas.  Dalam  penelitian  ini,  pengelola  menggunakan  media  wayang kertas.  Dongeng  diambil  dari  buku-buku  koleksi  rumah  baca,  sedangkan  wayang  kertas dibuat  manual  oleh  mereka.  Sesekali  anak-anak  tertawa  dan  antusias  dengan  dongeng  yang disampaikan  oleh  kakak  pengelola.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektifitas membaca  dongeng  dengan  menggunakan  media  wayang  kertas  Rumah  Baca Sang Pembelajar .

## B. KAJIAN PUSTAKA
Dongeng adalah cerita yang tidak benar-benar terjadi dan dalam banyak hal sering tidak masuk  akal.  Dongeng  termasuk  cerita  rakyat  dan  merupakan  bagian  tradisi  lisan.  Dongeng dipandang sebagai sarana untuk mewariskan nilai-nilai, dan untuk masyarakat lama itu dapat dipandang  sebagai  satu-satunya  cara.  Sesuai  dengan  keberadaan  misi  tersebut,  dongeng mengandung  ajaran  moral.  Dongeng  sering  mengisahkan  penderitaan  tokoh,  namun  karena kejujuran  dan  ketahanujiannya  tokoh  tersebut  mendapat  imbalan  yang  menyenangkan, sebaliknya  tokoh  jahat  pasti  mendapat  hukuman.  Teknik  mendongeng  menurut  Kurniawan (dalam  Hudhana,  2017:26)  yaitu  1)  menentukan  tujuan  bercerita  dan  mendongeng,  2) menentukan  materi  cerita  dan  dongeng,  3)  menentukan  sumber  dan  media  informatif,  4) melakukan kegiatan cerita dan dongeng, 5) melakukan evaluasi terhadap anak.
Media mendongeng banyak jenisnya dari yang paling sederhana dan murah hingga yang canggih  dan  mahal  misalnya  boneka  tangan  atau  video.  Ada  yang  dapat  dibuat  sendiri  oleh
dan  ada  yang  diproduksi  pabrik.  Ada  yang  tersedia  di  lingkungan  yang  bias  langsung dimanfaatkan,  dan  ada  yang  dengan  sengaja  dirancang.  Wayang  kertas  dapat  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  wayang  kertas  yang  terbuat  dari  gambar  yang  ditempelkan  di kardus dan diberi stick kayu sebagai pegangan. Kertas kardus bekas ditempel dengan gambar kartun  dengan  tangkai  di  bawahnya  sehingga  dapa  tmembentuk  tokoh  yang  seakan-akan bercerita.  Media  wayang  kertas  adalah  alat  bantu  untuk  menyampaikan  cerita  dengan  cara menggerak-gerakkannya.  Wayang  yang  digunakan  harus  disesuaikan  dengan  cerita  yang disampaikan.  Penggunaan  media  wayang  ini  dapat  membuat  penceritaan  menjadi  menarik sehingga pendengar merasa senang dan tertarik untuk mendengarkan cerita sampai usai.
Media wayang dapat membantu audiensi masuk ke konsep cerita yang abstrak. Wayang yang bentuknya menyerupai tokoh dongeng memudahkan audiensi dalam mengetahui watak para  tokoh  dan  memahami  peran  setiap  tokoh  dalam  dongeng.  Selain  itu  mempermudah audiensi  dalam  memahami  isi  dongeng  yang  didengar.  Penggunaan  wayang  sebagai  media pembelajaran  memiliki  beberapa  kelebihan  yaitu:  1)  Mampu  meningkatkan  ketrampilan menyimak  dongeng,  2)  Efisien  terhadap  waktu,  tempat,  biaya,  dan  persiapan,  3)  Dapat mengembangkan imajinasi dan aktivitas siswa dalam suasana gembira, 4) Penggunaan simbol yang  sesuai  langsung  mengenai  sasaran  serta  dapat  mengembangkan  suatu  ide  atau  pesan peristiwa  secara  etis,  5)  Wayang  bersifat acceptable artinya,  wayang  sendiri  merupakan bagian  khasanah  kebudayaan  bangsa,  6)  Media  yang  mudah  dibuat,  murah  dan  praktis,  7) Bentuknya unik dan menarik, 8) Mudah penggunaanya, 9) Mengasah kreativitas guru.
Perpustakaan  berasal  dari  kata  “pustaka”  yang  berarti  buku  atau  kitab.  Berbeda  dengan W.P.  Napitupulu  dalam  (Sudarsana.  2014:  16)  yang  mengatakan  bahasa  perpustakaan  pada umumnya  dianggap  tidak  lain  hanya  tempat  terkumpulnya  bahan-bahan  bacaan  atau  suatu gudang  buku  saja,  tidak  menjadi  pemikiran  bahwa  buku-buku  dan  bacaan  itu  dikumpulkan berdasarkan maksud tertentu yang digunakan dengan tujuan bahan-bahan itu. Perkembangan masyarakat  dan  kemajuan  teknologi  dari  tahun  ke  tahun,  abad  ke  abad,  menyebabkan perpustakaan  tidak  lagi  hanya  menghimpun  atau  mengumpulkan  buku,  melainkan  juga bahan-bahan telaah lainnya baik dalam bentuk media visual maupun media audio, atau audio- visual. Kenyataan tersebut menunjukkan bahwa fungsi perpustakaan saat ini tidak lagi hanya sebagai sarana edukatif dan rekreatif tetapi juga sebagai suatu sarana informasi, kreatif, dan inovatif,  sejalan  dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  di  masyarakat  (Effendy  dalam Sudarsana, 2014: 1.7).

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Rumah  Baca Sang  Pembelajar Perum.  Ambar  Bogor Regency  F1  No  2  Kabupaten  Bogor  dipilih  sebagai  objek  penelitian  karena  di  wilayah tersebut  terdapat  rumah  baca  Sang  Pembelajar.  Rumah  baca  yang  aktif  dikunjungi  oleh masyarakat  dan  mahasiswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  semu.  Teknik pengambilan data menggunakan tes yaitu dengan tes awal ( pretest ) dan test akhir ( posttest )

## D. HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  tiga  pola:  pretes,  teatment,  dan  postes.  Pretes  dilakukan dengan  menguji  kemampuanawalpesertadalammendongeng.  Langkah  kedua  adalah pemberian  materi  mengenai  wayang  kertas  dalam  berdongeng.  Bahwasanya  media  wayang mampu  digunakan  untuk  berdongeng  menjadi  lebih  menarik.  Ketiga  adalah  postes,  yakni menguji  kemampuan  berdongeng  dengan  menggunakan  media  wayang  kertas.  Kriteria penilaian  pada  pretes  dan  postes  adalah  sama,  yakni  merujuk  pada  diksi,  mental,  intonasi, karaktertokoh, citraan, dan amanat. Berikut ini adalah kriteria yang peneliti lakukan.

## Tabel 1. Kriteria Penilaian Kemampuan Membaca Dongeng
Aspek Kriteria Indikator Sko r Diksi pemilihan kata dipakai sangat baik: pemilihan kata tepat, menggunakan bahasa yang baik dan benar. 5 baik: pemilihan kata tepat, namun terselip bahasa sehari-hari. 4 cukup baik: pemilihan kata tepat, menggunakan bahasa sehari-hari. 3 kurang baik: tidak memerhatikan kaidah bahasa yang baik dan benar. 2 mental berani tampil percaya diri untuk bercerita sangat baik: kemauan sendiri tampil, dan serius dalam bercerita 5 baik: perlu dorongan untuk tampil, dan serius dalam bercerita 4 cukup baik: perlu dorongan untuk tampil, dan dibimbing dalam bercerita 3 kurang baik: tidak mau tampil ke depan 2 intonasi mampu membedakan tinggi rendahnya sangat baik: nada kalimat sesuai kondisi cerita, sangat memerhatikan tanda titik, koma, seru, tanya dll. 5
Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 9 No. 1 Juli 2020
nada kalimat untuk menggambarkan keadaan. baik:nada  kalimat  sesuai  kondisi  cerita, memerhatikan tanda titik, koma, seru, tanya 4 cukup baik: nada kalimat sesuai kondisi cerita, kurang memerhatikan tanda titik, koma, seru, tanya dll. 3 kurang baik: nada kalimat tidak sesuai kondisi cerita, kurang memerhatikan tanda titik, koma, seru, tanya dll. 2 karakter tokoh melafalkan dialog tokoh sesuai karakter dalam dongeng sangat baik: menggambarkan suasana dialog dengan pelafalan yang benar, membedakan suara tiap karakter. 5 baik: menggambarkan suasana dialog dengan pelafalan yang benar, membedakan suara beberapa karakter saja. 4 cukup baik: menggambarkan suasana dialog dengan pelafalan yang benar, tidak membedakan suara tiap karakter diungkapkan. 3 kurang baik: tidak menggambarkan suasana dialog dengan pelafalan yang benar, tidak membedakan suara tiap karakter 2 Citraan Pemunculan citraan/imaji sangat baik: adanya penggunaan minimal 3 variasiimaji-tepat-sangat memunculkan imajinasi dan daya khayal-mengesankan. 5 baik: adanya penggunaan 2 variasi imaji-tepat- memunculkan imajinasi dan daya khayal- mengesankan. 4 cukup baik: adanya penggunaan 1 variasiimaji- tepat-cukup memunculkan imajinasi dan daya khayal-kurang mengesankan. 3 kurang baik: tidak menggunakan kata-kata yang memunculkan imajinasi dan daya khayal. 2 Amanat Penyampaian amanat sangat baik: adanya penyampaian amanat- jelas- dapat dimengerti. 5 baik: adanya penyampaian amanat-kurang jelas- kurang dapat dimengerti. 4 cukup baik: adanya penyampaian amanat- tidak jelas-tidak dapat dimengerti. 3
kurang baik: tidak ada penyampaian amanat baik tersirat maupun tersurat. 2 PerolehanSkor Nilai = x Skor Ideal (100) Skormaksimum
Berdasarkan tabel di atas dan setelah peneliti memasukkan nilai-nilai kedua puluh anak usia  SD  yang  menjadi  subjek  penelitian, dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  yang  didapat pada pelaksanaan tes awal adalah64,5. Nilai tersebut diperoleh dari perhitungan jumlah nilai yang  dibagi  jumlah  siswa  yaitu  20  orang.  Sama  halnya  pada  tes  awal,  pada  tesakhir  dapat diketahui bahwa nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 71,33. Jumlah kenaikan nilai dari tes  awal  dan  tes  akhir  adalah  6,83.  Hal  tersebut  belum  membuktikan  bahwa  media  wayang kertas  terbukti  efektif  untuk  membaca  dongeng,  karena  kepastian  akan  terlihat  jika  nilai tersebut  sudah  digunakan  dalam  penghitungan  pembuktian  hipotesis  dengan  menggunakan prosedur statistik.
a. Mean tes awal ( pretest )
b. Mean tes akhir ( posttest )
c. Mean deviasi
d. Menentukan nilai t hitung dengan rumus uji t
√[ ] √[ ]
√ = 6,44 e. Derajat kebebasan db = N – 1
=20 – 1 = 19
f. Menentukan t tabel dengan taraf signifikan 0,05 atau taraf kepercayaan 95% t tabel = (95%) (19)
= 0,95
Sehingga diperoleh t tabel = 0,95
Dari  hasil  penghitungan  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  t hitung sebesar  6,44  dan  t tabel dengan  taraf  signifikan  5% atau  tingkat  kepercayaan  95%  sebesar  0,95.  Hal  tersebut  berarti bahwa (6,44> 0,95) atau t hitung >t tabel, dengan begitu perbedaanan taraf nilai pretest dan posttest terbukt  isignifikan.  Pengolahan  hasil  tes  membaca  dongeng  dideskripsikan    oleh    peneliti. Ada  perbedaan  hasil  tes  antara  sebelum  dan  sesudah  mahasiswa  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  menggunakan  media  wayang  kertas.  Pembuktian  tersebut  berdasarkan criteria  pengujian  jika  t hitung >t tabel ,  maka  akan  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil pretest dan posttest .  Dari  perhitungan,  diketahui  t hitung =  6,44  dan  t tabel =  0,95  untuk  taraf signifikasi 0,05 (taraf kepercayaan 95%) dengan derajat kebebasan 5%.
Nilai rata-rata pembelajaran membaca dongeng sebelum adanya treatment dengan media wayang  kertas  adalah  64,5,  sedangkan  nilai  rata-rata  pembelajaran  menulis  setelah  siswa mengikuti pembelajaran adalah 71,33. Hal tersebut membuktikan bahwa penggunaan metode media  wayang  kertas  dalam  pembelajaran  membaca  dongeng  terbukti  efektif.  Hasil pembacaan  siswa  yang  awalnya  belum  memenuhi  aspek-aspek  dalam  berdongeng,  pola pengembangan,  dan  kalimat  efektif  pada  akhirnya  menjadi  lebih  baik.  Konsep  ini  dapat diimplementasikan lebih lanjut karena memberikan hasil yang baik.

## E. KESIMPULAN
Hasil  keterampilan  membaca  mereka  dihitung  berdasarkan  rumus  taraf  signifikansi. Nilai  rata-rata  pembelajaran  mendongeng  sebelum  adanya treatment dengan  media  wayang
kertas  adalah  64,5,  sedangkan  nilai  rata-rata  setelah  siswa  mendapat  tretmen  adalah  71,33. Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  penggunaan  metode  media  wayang  kertas  dalam pembelajaran membaca dongeng terbukti efektif.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Hudhana, Winda Dwi. 2017. Pembelajaran Sastra Untuk Sekolah Dasar. Tangerang: Mahara Publishing
Hudhana,  Winda  Dwi  dan  Dilla  Fadhillah.  2018. Menumbuhkan  Kecerdasan  Bahasa    Dan Karakter  Bangsa  Melalui  Aktivitas  Mendongeng  pada  Siswa  Sekolah  Dasar .  Lingua Rima:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Vol.  7  No.  1  Januari  2018  Hal 99-105
Kurniawan,  Heru.  2016. Kreatif  Mendongeng  Untuk  Kecerdasan  Jamak  Anak. Jakarta: Prenada
Sutarno. 2003. Perpustakaandalam Masyarakat. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.