Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## PENGGUNAAN METODE PECS (PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ANAK AUTIS DI SKH NEGERI 01 KOTA SERANG
Nurul Futuhat 1 , Dr. Hj. Isti Rusdiyani, M.Pd 2 , Toni Yudha Pratama, M.Pd 3 .
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 1: futuhatnurul@gmail.com
2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 2: istirusdiyani@yahoo.com
3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 3: toniyudha@untirta.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  and  expose  communication  skills  autistic  children especially on his expressive communication skills, by way of responding to the orders given by the teacher in the form of differentiating the images through the use of PECS method. The application of this method of PECS just until phase III of phase VI method. The type of research that used Single Subject Research design with A 1 -B-A 2 . Data obtained in this study were analyzed with descriptive statistics. The components analyzed  include  the  analysis  and  analysis  between  the  conditions.  The  effectiveness  of  the  methods  of PECS shows that there is an increase of condition A 1 -B-A 2 . On phase distinguishing ability test score A 1 image data acquired by the average percentage of 44.4%, next on phase B percentage of data obtained with average 76.94, and on the phase A 2 retrieved data with the average percentage of 72.2%. The data is supported  with 0% overlap percentage  which indicates that this method can increase the  the expressive communication  abilities  on  one  autistic  child  in  Special  Education  Need  01  Serang  City  with  a  target behavior take pictures right from the many possibilities (differentiating the images).
Keywords: Communication Skills, Methods PECS, Autistic Children.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  memaparkan  kemampuan  komunikasi  anak autis terutama pada kemampuan komunikasi ekspresifnya, dengan cara merespon perintah yang diberikan oleh guru berupa membedakan  gambar melalui penggunaan metode PECS. Penerapan metode PECS ini hanya sampai fase ke III dari VI fase metode. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Single Subject Research dengan  desain  A 1 -B-A 2 . Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  dianalisis  dengan  statistik  deskriptif. Komponen yang dianalisis meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi. Keefektifan metode PECS  menunjukkan  adanya  peningkatan  dari  kondisi  A 1 -B-A 2 .  Pada  fase  A 1 skor  tes  kemampuan membedakan gambar diperoleh data presentase dengan rata-rata 44,4%, selanjutnya pada fase B diperoleh data presentase dengan rata-rata 76,94, dan pada fase A 2 diperoleh data presentase dengan rata-rata 72,2%. Data  yang  didukung  dengan  presentase overlap 0%  yang  menunjukkan  bahwa  metode  ini  dapat meningkatkan kemampuan komunikasi ekspresif pada salah satu anak autis di SKh Negeri 01 Kota Serang dengan target behavior mengambil gambar yang benar dari banyak kemungkinan (membedakan gambar).
Kata kunci: Kemampuan Komunikasi, Metode PECS, Anak Autis.

## PENDAHULUAN
Menurut Koswara (2013: 11) anak  autis adalah anak yang mengalami gangguan perkembangan  yang  khas  mencakup  persepsi, linguistik, kognitif, komunikasi dari yang ringan sampai yang berat, dan seperti hidup di dunianya
sendiri, ditandai dengan ketidakmampuan berkomunikasi  secara  verbal  dan  non  verbal dengan  lingkungan  eksternalnya.  Berdasarkan permasalahan tersebut autis merupakan gangguan perkembangan  yang  berat  yang  tentunya  dapat mempengaruhi cara seseorang dalam
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
berkomunikasi dan bersosialisasi atau berhubungan  dengan  orang  lain.  Menurut  Lorna Wing  dan  Judy  Gould  (Yuwono,  2012:  27) gangguan  pada  anak  autistik  terdapat  kelompok ciri-ciri  yang  disediakan  sebagai  kriteria  untuk mendiagnosis  autistik,  hal  ini  terkenal  dengan istilah  “ Wing’s  Triad  of  Impairment” yaitu perilaku,  komunikasi  dan  bahasa  serta  interaksi sosial.
Berdasarkan  ciri  tersebut,  salah  satunya yaitu gangguan komunikasi dan bahasa, yang ada pada  anak  autis  dan  muncul  dalam  bentuk  yang beragam.  Danuatmadja  dalam  Koswara  (2013: 25) komunikasi merupakan proses penyampaian energi yang berupa gelombang suara dan diantara tempat,  sistem  atau  organisme.  Bentuk  bahasa dapat berupa isyarat, gesture , tulisan, gambar dan wicara (Yuwono, 2012: 59).
Permasalahan  komunikasi  dan  bahasa pada anak autis sangat mempengaruhi hubungan sosialnya dan akan berpengaruh pada lingkungan disekitarnya.  Permasalahan  pada  komunikasi yang  telah  dijelaskan  sebelumnya  juga  bisa disebut  dengan  gangguan  komunikasi  ekspresif (bahasa ekspresif). Menurut Yuwono (2012: 66) bahasa  ekspresif  diartikan  sebagai  kemampuan anak  dalam  menggunakan  bahasa  baik  secara verbal,  tulisan,  simbol,  isyarat  ataupun gesture .
Permasalahan pada anak autis diwujudkan dalam bentuk  pernyataan  maupun  pertanyaan  yang mengakibatkan  lawan  bicaranya  mengalami kesulitan  dalam  memahami  apa  yang  diingkan oleh anak.
Kemampuan  komunikasi  merupakan salah satu karakteristik utama yang ada pada anak autis sehingga jika mereka mengalami gangguan perkembangan  pada  komunikasi  maka  sulit dalam  menjalin  hubungan  sosial  dengan lingkungan  serta  sulit  dalam  menyatakan keinginan, pendapat ataupun perasaannya. Komunikasi  sangat  dibutuhkan  bagi  anak  autis, jika  tidak  dilakukan  intervensi  sejak  dini  maka akan mempengaruhi aspek perkembangan lainnya.  Berdasarkan  hal  tersebut  penggunaan
metode  serta  alat  bantu  untuk  komunikasi  anak autis dibutuhkan. Hal tersebut untuk menstimulus anak  autis  agar  dapat  berkomunikasi  dengan menggunakan  bantuan  alat  bantu  tersebut  baik untuk  mengidentifikasi  benda-benda  yang  ada disekitarnya  ataupun  untuk  mengetahui  fungsi atau kegunaan benda tersebut, serta menyatakan perasaannya ataupun menyampaikan keinginannya  dalam  rangka  berkomunikasi secara sosial.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SKh Negeri  01  Kota  Serang,  didapatkan  hasil  data bahwa terdapat anak autis kelas X SMALB yang mempunyai  hambatan  perkembangan  pada komunikasi  ekspresif.  Anak  belum  mampu menyebutkan  kata  secara  verbal,  dan  belum mampu  mengidentifikasi  benda-benda  yang  ada di  lingkungan  sekitarnya,  serta  masih  belum memahami bahwa komunikasi dapat mempengaruhi orang lain. Anak masih cenderung bermain sendiri dan tidak tertarik pada orang sekitarnya, diketahui juga anak mengalami kesulitan  dalam  menjawab  pertanyaan  serta mengungkapkan keinginannya terkait keinginannya  terhadap  benda  yang  disukai  anak seperti makanan dan benda lainnya.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah dijelaskan sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa anak membutuhkan alat bantu dan metode yang  lain  dapat  mengembangkan  kemampuan komunikasi  dan  bahasanya  terutama dalam komunikasi  ekspresif. Peneliti  berpendapat dengan  metode PECS  ( Picture Exchange Communication  System )  diharapkan  mampu meningkatkan kemampuan komunikasi ekspresif dengan target behavior anak dapat membedakan gambar-gambar yang ada disekitarnya.
Metode  PECS  merupakan  bagian  dari metode AAC ( Alternative, Augmentative Communication ).  PECS  dirancang  oleh  Andrew Bondy dan Lori Frost pada tahun 1985 dan mulai dipublikasikan  pada  tahun  1994  di  Amerika Serikat.  Awalnya  PECS  ini  digunakan  untuk siswa-siswi  pra  sekolah  yang  mengalami  autis
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
dan  kelainan  hambatan  lainnya  yang  berkaitan dengan  gangguan  komunikasi  (Meimulyani  dan Caryoto, 2013: 101).
PECS adalah metode yang menggunakan alat  bantu  gambar,  yang  menggunakan  papan atau buku dan pilihan gambar sebagai media bagi setiap  orang  untuk  menyampaikan  pesan.  PECS memungkinkan  bagi  yang  memiliki  hambatan “autis”  berkomunikasi  dengan  orang  lain  tanpa huruf-huruf  secara  verbal.  Berbagai  penelitian dan percobaan sebelumnya menunjukkan bahwa ternyata  PECS  dapat  meningkatkan  komunkasi ekspresi.
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk meningkatkan kemampuan komunikasi ekspresif anak  autis  dengan  menggunakan  metode  PECS dengan  target behavior membedakan  gambar.
Metode PECS dalam penerapannya memiliki fase atau tahapan yaitu dengan I-VI fase. Adapun fase yang  digunakan  pada  penelitian  ini  hanya dilakukan  hingga  III  fase  dari  VI  fase  hal  ini dilakukan  karena  pada  target  perilaku  yang diteliti  pada  penelitian  ini  adalah  anak  sudah diajarkan  pada  memilih  gambar  dari  banyak kemungkinan.  adapun  I-III fase  yang dilakukan, sebagai berikut:
1. Fase I yaitu pertukaran fisik.
2. Fase  II  yaitu  memperluas  penggunaan gambar atau mengembangkan spontanitas.
3. Fase  III  yaitu  diskriminasi  gambar,  yaitu membedakan  antara  gambar  satu  dengan yang lainnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif, peneliti bermaksud memperoleh data mengenai  kemampuan  komunikasi  ekspresif pada siswa autis di Sekolah Khusus. Metode yang digunakan  adalah  metode  eksperimen,  karena penelitian ini dilakukan bertujuan untuk melihat akibat dari suatu perlakuan.
Menurut Sugiyono (2012: 107) mengemukakan bahwa metode penelitian eksperimen  dapat  diartikan  sebagai  metode
penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain dalam  kondisi  yang  terkendalikan.  Metode eksperimen dalam penelitian ini bertujuan untuk memperoleh  data  yang  diperlukan  dengan melihat  hasil  atau  akibat  dari  suatu  intervensi dalam  penggunaan  metode  PECS  dalam meningkatkan kemampuan komunikasi ekspresif pada siswa autis.

## A. Desain Penelitian
Desain penelitian tunggal atau SSR yang  digunakan  adalah  A 1 -B 1 -A 2 ,  yaitu desain  penelitian  yang  memiliki  tiga  fase yang  bertujuan  untuk  mempelajari  adanya pengaruh  dari  suatu  perlakuan  yang diberikan pada individu, dengan membandingkan  kondisi  A ( Baseline ) sebelum  B  (Intervensi)  dan  sesudah intervensi A2 ( Baseline 2).
Menurut  Sunanto, et  al (2006:  61) menyatakan bahwa: “Pada desain A 1 -B 1 -A 2 , mula-mula perilaku sasaran ( target behavior )  diukur  secara  kontinyu  pada kondisi baseline (A1) dengan periode waktu tertentu  kemudian  pada  kondisi  intervensi (B) pengukuran pada kondisi baseline kedua (A2) diberikan. Penambahan kondisi baseline yang  kedua  (A2)  ini  dimaksudkan sebagai  kontrol  untuk  fase  intervensi sehingga  memungkinkan  untuk  menarik kesimpulan  adanya  hubungan  fungsional antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat”. Struktur  dasar  desain  A 1 -B-A 2 dapat digambarkan pada grafik sebagai berikut:
Grafik 3.1 Desain Penelitian
Sesi P re se nt as e (%) Baseline(A 1 ) Intervensi
Baseline(A 2 )
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## B. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi
Penelitian  ini  akan  dilakukan  di SKh  Negeri  01  Kota  Serang  yang beralamat  di  Jl.  Bhayangkara  Sumur Pecung Kota Serang.
2. Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  dari bulan  Ferbruari  sampai  dengan  bulan November 2018.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada target behavior (membedakan gambar)  rata-rata  perolehan  data  yang  didapat pada  fase  A1  ( baseline 1)  adalah  44,4%,  data yang diperoleh pada fase  ini merupakan  kondisi alamiah  tanpa  adanya  suatu  perlakuan  atau intervensi  (B).  Pada  fase  intervensi  (B) mengalami  perubahan  yaitu  dengan  rata-rata 76,94%, data  yang  telah  diperoleh  pada  fase  ini subjek  sudah  diberikannya  intervensi  yaitu dengan  penggunakan  metode  PECS.  Sedangkan pada fase baseline 2 (A 2 ) diperoleh data dengan rata-rata 72,2%, data yang diperoleh pada fase ini merupakan  kondisi  alamiah  siswa  setelah diberikannya intervensi untuk mengetahui pengaruh  dari  penggunakan  metode  PECS  yang telah diberikan, hal ini ditunjukkan pada Gambar 4.6.
Baseline 1 (A 1 ), Intervensi (B), dan
Berdasarkan Gambar 4.6, dapat disimpulkan  bahwa  metode  Picture  Exchange Communication  System  (PECS)  sesuai  dengan karakteristik belajar anak autis, yaitu menggunakan  media-media  visual  berupa  kartu gambar dan benda-benda konkrit. pada penelitian ini dari hasil data yang telah didapat pada target behavior  membedakan  gambar  menunjukkan bahwa  adanya  pengaruh  penggunaan  metode PECS  terhadap  kemampuan  meningkatkan komunikasi ekspresif siswa autis kelas X di SKh Negeri  01  Kota  Serang,  ditandai  dengan perubahan  data  pada  fase  A2  lebih  besar dibandingkan pada fase A1.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode  PECS  efektif  terhadap  kemampuan komunikasi  ekspresif  salah  satu  siswa  autis  di SKh Negeri 01 Kota Serang, dengan dilihat anak sudah  mampu  mengambil  gambar  yang  tepat sesuai dengan pernyataan yang diberikan.
Penelitian  ini  menerapkan  metode  yang dimana  dilakukan  dengan  menerapkan  tiga  dari enam  fase  metode  PECS  yaitu  dengan mengarahkan anak untuk mengambil kartu yang telah  disediakan  dan  menukarkannya  dengan benda-benda yang sudah disediakan, yang kedua mengenalkan  anak  pada  buku  komunikasi  dan mengarahkan  anak  menempelkan  kartu  gambar yang  ia  inginkan  pada  halaman  depan  buku komunikasi,  yang  ketiga  memilih  gambar  yang tepat  sesuai  dengan  pertanyaan  observer  dan menempelkannya dibuku komunikasi yang telah disediakan.

## SARAN
1. Bagi Guru
Metode  PECS  ini  dapat  dijadikan sebagai metode tambahan dalam membantu mengembangkan  kemampuan  komunikasi anak.  Metode  ini  akan  dapat  diaplikasikan
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Baseline 1 Intervensi Baseline 2 P re se n tas e Fase Kemampuan Membedakan Gambar
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
dalam  pembelajaran  dengan  lebih  baik  jika media  penunjang  seperti  buku  komunikasi dan  kartu  gambar  lebih  lengkap  dan  tidak hanya digunakan dalam proses pembelajaran namun  juga  dalam  kegiatan  lain  disekolah yang  melibatkan  komunikasi  antara  guru dan anak seperti bermain diluar kelas.
2. Bagi Siswa
Siswa  autis  diharapkan  lebih  dapat fokus  dan  tidak  mudah  bosan  serta  jenuh, dan  mampu  memahami  yang  diperintahkan oleh guru.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya Dengan  penggunaan  metode  PECS lebih  mengembangkan  fase  dari  metode tersebut sehingga diperoleh hasil yang lebih optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad,  Soraya  L.  2014. Latihan  Hal Keseharian Untuk Anak Autis. Yogyakarta: Javalitera. Arikunto, Suharsimi. 2013. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Azwandi,  Yosfan.  2007. Media  Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Departemen Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan. Darmawan,  Deni.  2016. Metode  Penelitian Kuantitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya
Koswara, Dede. 2013. Pendidikan Anak
Berkebutuhan  Khusus  Autis .  Jakarta
Timur: PT Luxima Metro Media
Meimulyani,  Yani  dan  Caryoto.  2013. Media
Pembelajaran Adaptif Bagi Anak
Berkebutuhan  Khusus .  Jakarta:  Luxima
Metro Media.
Mulyana,  Deddy.  2007. Ilmu  Komunikasi .
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Purwanto,  Ngalim.  M.  (2006). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Rosda Karya: Bandung
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sunanto, Juang, dkk. 2006. Pengantar Penelitian Dengan Subyek Tunggal . Tokyo: Center
for
Research on International
Coorporation in Education Development (CRICED)
Thompson,  Jenny.  2012. Memahami  Anak Berkebutuhan Khusus . Penerbit Erlangga
Wardani, dkk. 2012. Pengantar Pendidikan Luar Biasa .  Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka
Yowono, Joko.  2012. Memahami Anak  Autistik . Bandung: Alfabeta.
Citraningwulan,  Martha    DW  dan  Sri  Widyati.
Jurnal Penelitian
Meningkatkan Kemampuan  Bahasa  Ekspresif  Melalui Kegiatan  Bermain  Peran  Makro  Pada Kelompok  A .  Diunduh  pada  tanggal  19 Agustus 2018 di
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/inde x.php/paud- teratai/article/viewFile/15742/15692
Ganz,  J,  Simpson,  R  and  Corbin-Newsome,  J.
2008.  “ The  impact  of  the  Picture Exchange  Communication  System  on requesting  and  speech  development  in preschoolers  with  autism  spectrum disorders  and  similar  characteristics”. Research in Autism Spectrum Disorders 2 ,  157-169.  Diunduh  pada  tanggal  28 April 2018 di
http://www.med.monash.edu.au/spppm/r esearch/devpsych/actnow/downlo ad/journal06.pdf
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Ganz. Rea, Jennifer B. Ee Rea Hong. Fara D.
Goodwyn. 2013. “ Effectiveness Of The PECS Phase III App And Choice Between The App And Traditional PECS Among Preschoolers With ASD”.
Research in Autism Spectrum Disorders 7, 971-983. Diunduh pada tanggal 5 April 2018 di https://www.sciencedirect.com/science/a ricle/pii/S1750946713000640/pdfft?md5 =73526c9f37af3b28dbc89c4e459b8109 &pid=1-s2.0-S1750946713000640- main.pdf
Mulyadiprana,  Ahmad  dan  Febriana  Rowlina.
Jurnal  Penelitian  Eksperimen  Single Subject Research Pada Siswa
Tunagrahita  Ringan  Kelas  IV .  Diunduh pada tanggal 15 April 2018 di
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._P END._LUAR_BIASA/19620906198601 1-
AHMAD_MULYADIPRANA/DOC/JU RNAL_ABK_.pdf
Suchowierska, Monika, Monika Rupińska, Andy
Bondy. 2013. “Picture  Exchange Communication System (PECS): A Short “tutorial”  for  the  doctors”.  Postępy Nauk Medycznych, Volume. XXVI, No 1 .
Diunduh pada tanggal 28 April 2018 di
http://www.pecsunitedkingdom.com/doc uments/PolishPECSpub.pdf
Asmiranty,  Rani.  2011.  Upaya  Meningkatkan
Kemampuan  Komunikasi  Pada  Anak Autis  Dengan  Menggunakan  Metode Belajar Picture Exchange Communication System. Jakarta: Jurusan Pendidikan  Luar  Biasa,  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta.
Heryati,  Euis,  Riksma  Nurahmi  dan  Een
Retnengsih.  2016.  Penggunaan  Metode
PECS (Picture Exchanges Communication System) Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Anak  Autis.  Departemen  Pendidikan Khusus,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, 282 – 289. Diunduh pada tanggal 8 Mei 2018 di https://www.researchgate.net/publicatio n/316590193_PENGGUNAAN_M ETODE_PECS_Picture_Exchange_Com munication_System_UNTUK_M ENINGKATKAN_KEMAMPUAN_KO MUNIKASI_ANAK_AUTIS
Jusoha, Widuri dan Rosadah Abd Majid b. 2017. Using Picture Exchange Communication System  to  Improve  Speech  Utterance Among Children With Autism. National University  of  Malaysia,  43600  Bangi, Selangor,  Malaysia,  46  –  49.  Diunduh pada tanggal 8 Mei 2018 di https://www.google.com/url?sa=t&rct=j
&q=&esrc=s&source=web&cd=7
&ved=2ahUKEwigjrTTlp3fAhWKRo8 KHfVoAygQFjAGegQIBRAC&url =http%3A%2F%2Fjournal2.um.ac.id%2 Findex.php%2Ficsar%2Farticle% 2Fdownload%2F363%2F251&usg=AO vVaw3t5MkGi2aBg8XF_SnZEhC 4