Agastya: Jurnal Sejarah dan Pembelajarannya ISSN 2087-8907 (Print); ISSN 2052-2857 (Online) Vol. 12, No. 1, Januari 2022, hlm. 93-101 Tersedia online: http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/JA
DOI: 10.25273/ajsp.v12i1.11957
Copyright@Agastya: Jurnal Sejarah dan Pembelajarannya Some rights reserved
Pemanfaatan  fungsi  Museum  Mahameru  sebagai  sumber pembelajaran sejarah lokal di SMA Cepu
Serviana Mintartik 1 *, Muhammad Hanif 1 , Novi Triana Habsari 1
1 Universiats PGRI Madiun, Jl. Setia budi No. 85 Madiun, Indonesia Email: sservi392@gmail.com *; hanif@unipma.ac.id ; novitrianahabsari@unipma.ac.id
Informasi artikel: Naskah diterima: 22/11/2021; Revisi: 20/12/2021; Disetujui: 27/1/2022
Abstrak: Pendidikan memiliki peran terpenting dalam memajukan cita-cita bangsa, karena tujuan pendidikan adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Demikian pula halnya dengan pendidikan  sejarah,  terutama  pengajaran  sejarah  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran. Namun  hingga  saat  ini  masih  ditemukan  permasalahan  yang  muncul  dalam  pembelajaran sejarah.  Salah  satunya  adalah  kurangnya  minat  siswa  dalam  mempelajari  sejarah  lokal. Padahal  sejarah  lokal  penting  untuk  dipelajari.  Untuk  menarik  minat  siswa  dalam mempelajari sejarah lokal dapat memanfaatkan peninggalan benda sejarah sebagai sumber pembelajarannya. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pemanfaatan museum Mahameru di kabupaten Blora yang nantinya akan digunakan sebagai sumber pembelajaran sejarah di SMA.  Metode  penelitian  adalaha  desktiptif  kualitatif,  dengan  pengumpulan  data  melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data terdiri atas reduksi, sajian data dan penarikan simpulan. Validitas data dengan triangulasi sumber. Hasil dari penelitian ini adalah  sekolah-sekolah  di  Kabupaten  Blora  sebagian  sudah  memanfaatkan  peninggalan benda-benda bersejarah di  museum Mahameru sebagai pendukung sumber pembelajaran sejarah lokal di SMA Cepu kabupaten Blora .
Kata kunci : museum; sejarah lokal; mahameru
Abstract : Education has the most important role in advancing the ideals of the nation, because the purpose of education is to educate the nation's life. Likewise, history education, especially history teaching is needed in the learning process. However, until now there are still problems that arise in the study of history. One of them is the students' lack of interest in studying local history.  Whereas  local  history  is  important  to  learn.  To  attract  students'  interest  in  studying local history, they can use historical relics as a source of learning. The purpose of this study is to determine the utilization of the Mahameru museum in Blora district which will later be used as a source of history learning in high school. The research method is descriptive qualitative, with data collection through interviews, observation and documentation. Data analysis techniques consist  of  reduction,  data  presentation  and  drawing  conclusions.  Data  validity  by  source triangulation. The results of this study are schools in Blora Regency have partially utilized the relics  of  historical  objects  in  the  Mahameru  museum  as  a  support  source  of  local  history learning at Cepu High School, Blora Regency.
Keywords : museum; local wisdom; mahameru

## Pendahuluan
Indonesia  adalah  negara  yang  memiliki  keberagaman  budaya  dan  peninggalan sejarahnya.  Indonesia  terdiri  dari  banyak  kepulauan  yang  terbentang  dari  Sabang  hingga Merauke.  Tentu  saja  didalamnnya  terdapat  keanekaragaman  etnis,  suku,  ras,  agama,  dan budaya. Dari keberagaman itulah menjadikan Indonesia sangat menarik untuk dikaji. Perjalanan sejarah Indonesia sangat panjang, tidak hanya sejarah melawan kolonialisme. Jauh sebelum itu,

## Serviana Mintartik, Muhammad Hanif, Novi Triana Habsari
perkembangan sejarah di Indonesia dimulai dari Masa Pra-aksara. Tri Worosetyaningsih (2019) dalam  bukunya  menyebutkan  bahwa;  Masa  Pra-aksara  adalah  masa  dimana  manusia  belum mengenal bentuk tulisan. Masa Pra-aksara disebut juga dengan masa nirleka (nir artinya tidak ada, dan leka artinya tulisan), yaitu masa tidak ada tulisan. Masa pra-aksara disebut juga dengan masa pra-sejarah, yaitu masa dimana manusia belum mengenal tulisan. Adapun masa sesudah manusia  mengenal  tulisan  disebut  juga  dengan  masa  aksara  atau  masa  sejarah.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  ditemukannya  peninggalan-peninggalan  sejarah  di  berbagai  daerah  di Indonesia. Salah satunya yaitu di Kabupaten Blora, Kabupaten Blora merupakan kabupaten yang berbatasan  langsung  dengan  Provinsi  Jawa  Timur.  Kabupaten  Blora  dilewati  oleh  Sungai Bengawan  Solo  sehingga  banyak  ditemukan  situs-situs  peninggalan  pada  masa  lampau. Contohnya  ditemukan  fosil  kepala  kerbau  purba,  kura-kura  purba,  gajah  purba  dan  lain sebagainya. Terdapat banyak sekali peninggalan sejarah di Kabupaten Blora, baik peninggalan sejarah  pada  masa  pra-aksara,  sejarah  masa  kerajaan,  hingga  masa  Islam.Peninggalan- peninggalan  sejarah  yang  telah  ditemukan  disimpan  didalam  museum  Mahameru,  museum tersebut  adalah  museum  satu-satunya  di  Kabupaten  Blora.  Museum  tersebut  dapat dimanfaatkan untuk mendukung proses pembelajaran di sekolah .
Pendidikan  merupakan  hal  yang  terpenting  bagi  kehidupan  manusia.  Setiap  manusia berhak untuk mendapatkan pendidikan yang layak.  Dalam proses pendidikan, manusia pertama kali  mendapatkan  pendidikan  dari  lingkungan  keluarga  (pendidikan  informal),  lingkungan sekolah  (pendidikan  formal),  dan  dalam  lingkungan  masyarakat  (pendidikan  nonformal). Dewantara (dalam Henricus Suprlan, 2015:65) pendidikan merupakan salah satu usaha pokok untuk  memberikan  nilai-nilai  kebatinan  yang  ada  dalam  hidup  rakyat  yang  berkebudayaan kepada  tiap-tiap  turunan  baru  (penyerahan  kultur),  tidak  hanya  berupa  “pemeliharaan”  akan tetapi juga dengan maksud “memajukan” serta “memperkembangkan” kebudayaan, menuju ke arah keseluruhaan hidup manusia.
Depdiknas (Jurnal Pendidikan, 2013) menjelaskan pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam proses peningkatan kualitas sumber daya manusia dan merupakan suatu proses yang terintegrasi dengan proses peningkatan kualitas sumber daya manusia itu  sendiri.  Menyadari  pentingnya  proses  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia, maka pemerintah telah  berupaya mewujudkan amanat tersebut melalui berbagai usaha pembangunan pendidikan  yang  lebih berkualitas melalui pengembangan dan perbaikan kurikulum  dan  sistem  evaluasi,  perbaikan  sarana  pendidikan,  pengembangan  dan pengadaan materi ajar, serta pelatihan bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya. Tetapi kenyataannya belum cukup dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Pendidikan  juga  memiliki  peran  terpenting  dalam  memajukan  cita-cita  bangsa,  karena tujuan  pendidikan  adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Demikian  pula  halnya  dengan pendidikan sejarah, pengajaran sejarah sangat diperlukan dalam proses pembelajaran.
Kochhar (Ummah Nurul, Sumardi, and Eni Sri Wahyuni 2017), menerangkan posisi mata pelajaran  sejarah  dalam  kurikulum  2013  bahwa  mata  pelajaran  sejarah  sebagai  mata pelajaran  wajib  yang  harus  diperoleh  oleh  semua  warganegara  dengan  tujuan memberikan  pengetahuan  tentang  bangsa,  sikap  sebagai  bangsa,  dan  kemampuan
Pemanfaatan fungsi Museum Mahameru sebagai sumber pembelajaran …
penting untuk mengembangkan kehidupan pribadi peserta didik, masyarakat dan bangsa. Tujuan  pembelajaran  sejarah  adalah  untuk  menumbuhkan  pemahaman  peserta  didik terhadap  diri  sendiri,  masyarakat,  dan  proses  terbentuknya  bangsa  Indonesia  melalui sejarah yang panjang dan masih berproses hingga masa kini dan masa yang akan datang. Pembelajaran sejarah akan membuat peserta didik mengambil nilai-nilai dari kehidupan masa lampau untuk direfleksikan terhadap kehidupan zaman sekarang.
Akan  tetapi  mempelajari  sejarah  seringkali  belum  dipahami  oleh  semua  warganegara termasuk  peserta  didik.  Pelajaran  sejarah  seringkali  dianggap  sebagai  pelajaran  yang  sangat membosankan  dan  tidak  menarik.  Model  dan  metode  pengajaran  sejarah  yang  terkesan monoton  hanya  dilakukan  didalam  kelas  serta  tidak  menggunakan  sumber-sumber pembelajaran yang menarik dan unik untuk mudah diingat. Peserta didik hanya mendengarkan ceramah  dan  cerita  dengan  buku-buku  bacaan  yang  didominasi  oleh  paragraf-paragraf  dan kalimat-kalimat penjelasan dari guru. Sebagian besar guru hanya menggunakan media berupa menunjukan gambar-gambar yang ada di Internet. Dalam pembelajaran ini peserta didik belum sepenuhnya bisa langsung memahami apa yang sudah diterangkan oleh guru sejarah. Akibatnya banyak  peserta didik  yang malas untuk mempelajari  sejarah.  Padahal  generasi  mereka  adalah salah satu pondasi yang terpenting untuk masa depan bangsa yang lebih baik.
Sebagai  tenaga  pengajar  sudah  menjadi  keharusan  bagi  seorang  guru  untuk  mengubah model  pembelajaran  dan  mengeksplorasi  berbagai  macam  sumber  untuk  mendapatkan  alat bantu yang tepat guna mendukung proses belajar-mengajaar yang menarik. Salah satunya yaitu dengan  memanfaatkan  sumber-sumber  peninggalan  sejarah  yang  berada  di  dalam  Museum Mahameru,  mereka  perlu  diajak  untuk  berkunjung  ke  museum  tersebut.  Siswa  bisa  berlatih menganalisa persitiwa sejarah berdasarkan bukti sejarah yang berupa gambaran nyata benda- benda  peninggalan  pada  masa  lampau.  Sehingga  proses  kegiatan  pembelajaran  bisa  berjalan dengan efektif dan efesien. Pengenalan tersebut akan lebih optimal jika bisa dilakukan dengan menggunakan strategi pembelajaran “Belajar melalui pengalaman” yakni dengan mengunjungi cagar-cagar budaya secara langsung yang ada di Indonesia. Jika hal tersebut bisa dilakukan maka peserta  didik  akan  mendapatkan  pengalaman  nyata/factual  yang  dapat  membantunya  untuk memahami  nilai-nilai  sejarah  yang  ada,  Selain  itu  dengan  mengajak  siswa  belajar  melalui pengalaman maka siswa akan mulai belajar dari hal-hal yang bersifat faktual menuju konseptual (Huda & Feriandi, 2018: 339).
Dari  keterangan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  aspek  yang  ada  didalam lingkungan  dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar,  dan  harus  dimanfaatkan  secara  optimal sebagai  salah  satu  pendukung  keberhasilan  pendidikan.  Museum  Mahameru  memiliki  potensi yang efektif untuk mendukung peningkatan kualitas pembelajaran sejarah di Kabupaten Blora.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif karena data hasil penelitiannya berupa data deskriptif  yang  tidak  dihitung  menggunakan  rumus  statistik.  Sehingga  untuk  mendapatkan informasi dari masalah yang diteliti peneliti tidak menggunakan dan menyebarkan angket untuk
Serviana Mintartik, Muhammad Hanif, Novi Triana Habsari
informan,  tetapi  melakukan  wawancara  mendalam.  Bogdan  dan  Taylor  (Farida  Nugrahani, 2014)  mendefinisikan  metode  penelitian  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang menghasilkan data berupa deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku  yang  diamati.  Pendekatan  ini  diarahkan  pada  latar  dan  individu  secara  utuh,  tidak mengisolasi  individu  ke  dalam  variabel  atau  hipotetsis,  tetapi  memandangnya  sebagai  bagian dari keutuhan teori. Alasan yang lainnya adalah karakteristik dari sifat masalah yang diteliti. Dalam  beberapa  bidang  studi,  sesungguhnya  lebih  tepat  apabila  diteliti  dengan  pendekatan atau  metode  kualitatif  (Farida  Nugrahani,  2014).  Sumber  data  menggunakan  sumber  data primer dengan wawancara ketua  yayasan museum Mahameru dan sumber sekunder berupa pustaka,  literature  terdahulu,  buku  dan  laporan  terkait  museum  Mahameru.  Untuk memperoleh  informasi  yang  valid  dan  utuh,  peneliti  menggunakan  metode  wawancara  dan observasi  untuk  mengecek  kebenarannya.  Selain  itu,  peneliti  juga  menggunakan  informan yang berbeda sebagai pembanding untuk mengecek kebenaran data informasi.

## Hasil dan Pembahasan

## Gambaran umum lokasi penelitian
Kabupaten Blora terletak di Provinsi Jawa Tengah. Kabupaten Blora secara administratif berada  diujung  timur  Jawa  Tengah  yang  berbatasan  langsung  dengan  Provinsi  Jawa  Timur dengan luas wilayah kurang lebih 195.582.074 km² yang terletak di antara 111º016´-111º338´ Bujur  Timur  dan  diantara  6º528´-7º248´    Lintang  Selatan.  Sebelah  barat  Kabupaten  Blora berbatasan dengan Kabupaten Grobogan, sebelah utara berbatasan dengan Kabupaten Pati dan Kabupaten  Rembang,  sebelah  selatan  berbatasan  dengan  Kabupaten  Ngawi  Provinsi  Jawa Timur,  sebelah  timur  berbatasan  dengan  Kabupaten  Bojonegoro  dan  Tuban  Provinsi  Jawa Timur. Adapun jarak antara Kabupaten Blora dengan Ibu Kota Provinsi Jawa Tengah Semarang kurang lebih 127 km. Dilihat secara geografis, Kabupaten Blora tidak berbatasan dengan pantai dan  masih  menjadi  bagian  wilayah  utara  Pulau  Jawa.  Kabupaten  Blora  berada  di  rangkaian perbukitan  kapur  yakni  Pegunungan  Kendeng  Utara  dan  Pegunungan  Kendeng  Selatan  yang sejajar membentang dari barat ke timur.

## Peninggalan benda-benda sejarah di museum mahameru
Peninggalan  benda-benda  sejarah  Kabupaten  Blora  banyak  dan  terbesar  di  penjuru Kabupaten.  Benda-benda  peninggalannya  pun  terbagi  dari  empat  peradaban  yaitu  masa prasejarah, masa klasik hindu-budha, masa persebaran islam dan masa kolonial Belanda.

## 1. Peninggalan Masa Prasejarah
Pada masa prasejarah ditandai dengan kehidupan manusia yang belum mengenal tulisan. Manusia purba memiliki kemampuan yang terbatas untuk keberlangsungan hidupnya manusia hanya bergantung dari alam sekelilingnya. Mereka hidup dengan cara berpindah-pindah tempat dan  memilih  tempat  hidup  didekat  sumber  air.  Kabupaten  Blora  merupakan  daerah  yang dilewati oleh Sungai Bengawan Solo dan Sungai Lusi. Sehingga banyak ditemukan fosil-fosil dari
Pemanfaatan fungsi Museum Mahameru sebagai sumber pembelajaran …
peninggalan masa purba. Salah satunya yaitu di Dukuh Kawung dan Singget Kecamatan Blora, yang berada di tepian daerah hilir Sungai Bengawan Solo telah ditemukan beberapa fosil yaitu fosil  kerbau  purba  ( Bubalus  Paleokerabau )  berupa  kepala  kerbau  dan  tanduk,  pecahan tengkorak, rahang atas, rahang bawah dan rahang kiri, Kura-kura Purba, Gajah purba ( Stegodon elephas ), fosil Banteng Purba ( Bibos Paleosondaicus ) berupa potongan tanduk,potongan rahang bawah kanan, gigi geraham dan fosil banteng ( Duboisia Santeng ) dan juga ditemukan tempurung kura-kura purba berjenis batagurit. Di dukuh Kuwung, desa Mendenrejo, kecamatan Kradenan, Kabupaten  Blora  ditemukan  sebuah  fosil  Banteng    purba  ( bibos  palaeosondaicus )  berupa potongan  tanduk,  potongan  rahang  bawah  kanan  dan  gigi  geraham.  Ditempat  yang  sama ditemukan fosil rusa ( cervus Sp ) berupa potongan rahang bawah dan gigi geraham dan fosil Rusa besar purba ( cervus paleojavanicus ) berupa potongan tanduk. Benda-benda peninggalan lainnya yang  ditemukan  di  hilir  bengawan  solo  yaitu  Choper  atau  kapak  perimbas,  bola  batu,  beliung persegi.  Alat-alat  tersebut  digunakan  oleh  manusia  purba  untuk  melindungi  diri,  berburu mencari makanan dan kegiatan lain sehari-hari.

## 2. Peninggalan masa klasik hindu budha
M.  Juanedi  (2010)  memberikan  pendapat  bahwa  berdasarkan  teori-teori  yang  ada, pengaruh  hindu  di  Indonesia  dimulai  sejak  abad  pertama  masehi  sampai  saat  runtuhnya kerajaan hindu terbesar yaitu, Majapahit. Sedangkan pengaruh budha di indonesia berkembang saat berdirinya kerajaan Sriwijaya di Sumatera. Selain itu agama budha masuk dan berkembang di Indonesia juga karena peran pedagang India yang melakukan pelayaran dan perdagangan di Sriwijaya. Di masa lalu kabupaten Blora juga tidak terlepas dari masa persebaran hindu-budha. Pemerintah  kabupaten  Blora  dan  segenap  masyarakat  serta  yayasan  museum  Mahameru melakukan kegiatan penyelamatan situs-situs bersejarah di kabupaten Blora. Dalam kegiatan penylematan  ini  disinyalir  terdapat  beberapa  titik  lokasi  yang  terdapat  reruntuhan  atau  pun situs bersejarah. Titik lokasi yakni:
a. Didekat  kantor  kecamatan  Jiken,  kabupaten  Blora  ditemukan  sebuah  reruntuhan  kuno instalasi air yang telah berusia sangat lama dan diperkiraan instalasi air ini digunakan saat era  kerajaan Majapahit
b. Ditemukan  dua  situs  bersejarah  di  kecamatan  Cepu  lebih  tepatnya  di  kawasan  kadipaten Jipang dan dukuh Nglinggo desa Ngloram. Di kawasan kadipaten  Jipang ditemukan sebuah reruntuhan  bangunan  kadipaten  Jipang  Panolan  dan  di  desa  Nglinggo  ditemukan  pecahan keramik kuno.
c. Ditemukan  arca  mahesasura  mahardini  di  desa  Kedungtuban.  Di  desa  Getas  Kradenan ditemukan  beberapa  reruntuhan  candi  hindu-budha.  Bagian  atas  candi  telah  disimpan  di sebuah museum Mahameru yang terletak di Blora.
d. Di desa Kutukan Randublatung ditemukan beberapa patung dan arca yaitu arca dewa Siwa diperkirakan berasal dari abad X-XII M, arca ganesha, arca agasthya, pecahan keramik dan serpihan emas.

## Serviana Mintartik, Muhammad Hanif, Novi Triana Habsari
Dari paparan data tersebut, tersebarnya situs bersejarah di kabupaten Blora merupakan bukti bahwa daerah ini memiliki kebudayaan dan peninggalan yang tinggi di masa lampau.

## 3. Masa persebaran islam
Islam  mulai  masuk  dan  menyebar  di  Nusantara  melaluijalur  perdagangan,  perkawinan, dan pendidikan, serta jalur dakwah. Sekitar abad ke-13 hingga abad ke 18  Islam di Nusantara bertambah semakin pesat dengan berdirinya kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara. Kabupaten Blora  juga  tidak  terlepas  dari  pengaruh  persebaran  islam  dengan  dibuktikannya  peninggalan sejarah  berupa  kitab  ushul  dan  kitab  tafsir  jalalaini  yang  sekarang  di  simpan  di  museum Mahameru.

## 4. Masa kolonial Belanda
Belanda  pertama  kali  melakukan  pelayaran  ke  hindia  timur  sekitar    tahun  1595  untuk mendapatkan  rempah-rempah  secara  langsung  di  Asia.  Belanda  membentuk  kongsi perdagangan  yang  diberi  namaVOC.  VOC  memonopoli  perdagangan  di  hindia  Belanda  tak terkecuali di daerah Blora. Hal ini dibuktikan dengan penemuan benda peninggalan bersejarah berupa  senapan  VOC    dan  timbangan  yang  digunakan  untuk  menimbang  bahan  rempah- rempah.  Sekitar  abad  ke  19  muncul  perlawanan  dari  rakyat  Blora  yang  dipelopori  oleh  para petani,  karena  pada  saat  itu  keadaan  kondisi  sosial  dan  ekonomi  sangat  memburuk  dan menyelengsarakan  petani  maupun  pribumi  yang  lain.  Kondisi  tersebut  membangkitkan semangat untuk melawan tekanan dari kolonial Belanda, perlawanan tersebut  dipelopori oleh Samin  Suransentiko.  Gerakan  perlawanan  samin  menggunakan  metode  protes  pasif,  mereka tidak melawan menggunakan kekerasan fisik tetapi dengan keras kepala dan argumentasi yang menjengkelkan lawan bicara.

## Pemanfaatan museum mahameru untuk sumber pembelajaran sejarah
Pendidikan  adalah  usaha  untuk  mengembangkan  dan  menggali  potensi  peserta  didik untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  lainnya  yang  diperlukan  melalui  proses  pembelajaran. Perjalanan Pendidikan di Indonesia tidak terlepas dari beberapa kali pergantian kurikulum. Saat ini pendidikan di Indonesia menggunakan kurikulum 2013, kurikulum 2013 adalah kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah untuk menggantikan kurikulum 2006 atau KTSP. Disebutkan dalam kurikulum 2013 posisi mata pelajaran sejarah ditetapkan sebagai mata pelajaran  wajib yang harus diperoleh dan dipelajari oleh semua warganegara dengan tujuan untuk memberikan pengetahuan  bangsa,  peserta  didik  dapat  mengambil  nilai-nilai  dari  kehidupan  masa  lampau untuk  diterapkan  dikehidupan  zaman  sekarang.  Pemerintah  merencanakan  agar  pergantian kurikulum  KTSP  kedalam  kurikulum  2013  ini  dapat  berjalan  dengan  baik  tetapi  masih ditemukan  sebuah  permasalahan,  yaitu  guru  masih  mengalami  kesulitan  dalam mengimplementasikan  kurikulum  2013.  Kesulitan  yang  dihadapi  antara  lain  bentuk penyusunan perencanaan pembelajaran yang berbeda dari kurikulum lama KTSP.

## Pemanfaatan fungsi Museum Mahameru sebagai sumber pembelajaran …

## Tabel 1
Benda peninggalan sejarah di museum Mahameru
No Deskripsi Gambar 1. Senapan Voc 2. Alat timbangan rempah-rempah
3. Alat perlawanan penjajah masyarakat lokal
Dokumentasi hasil obserasi masa Kolonial VOC

## Serviana Mintartik, Muhammad Hanif, Novi Triana Habsari
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  dari  penerapan  pembelajaran sejarah  di  SMA  Cepu  dalam  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  telah  disediakan  oleh pemerintah  dan  masyarakat,  yaitu  dengan  memanfaatkan  koleksi  peninggalan  benda-benda bersejarah di Museum Mahameru.  Dalam materi sejarah Indonesia kelas X terdapat kompetensi dasar    (KD)  mengenai  kajian  kebudayaan  zaman  praaksara,  menganalisis  dan  menunjukan contoh  bukti-bukti  berkembangnya  hindu-budha  di  Indonesia,  menganalisis  berkembangnya agama  dan  kebudayaan  islam  di  Indonesia  serta  menganalisis  strategi  perlawanan  bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa barat di Indonesian sebelum dan sesudah abad ke-20 di dalam materi sejarah Indonesia kelas XI. Museum Mahameru sangat bermanfaat jika digunakan sebagai sumber belajar sejarah lokal.
Benda-benda  peninggalan  di  museum  Mahameru  kabupaten  Blora  sudah  termasuk lengkap  terdapat  penjelasan  singkat,  seperti  nama  benda,  tempat  penemuan,  dan  penjelasan mengenai  benda  peninggalan  tersebut.  Secara  umum  fungsi  dari  sumber  media  pembelajaran untuk meningkatkan mutu belajar mengajar dengan cara memabntu mempercepat pemahaman peserta didik dalam memahami materi pelajaran yang telah diberikan guru di sekolah. Dengan adanya sumber media pembelajaran tersebut peserta didik  akan dengan mudah mempelajari dan memahami tentang pelajaran sejarah karena peserta didik mampu melihat gambaran yang nyata.  Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  sebagian  besar  sekolah  di  SMA  Cepu sebelum  adanya  pandemi  covid-19  telah  memanfaatkkan  sumber  media  pembelajaran  di museum Mahameru sehingga pembelajaran hanya dilakukan dengan metode daring.

## Kesimpulan
Temuan  peninggalan  benda-benda  sejarah  kabupaten  Blora  disimpan  dan  dirawat  di museum mahameru, tetapi ada beberapa peninggalan seperti fosil gajah purba yang disimpan di museum geologi Bandung. Peninggalan benda-benda berserjarah di museum Mahameru terbagi menjadi  empat  peradaban  yaitu  masa  prasejarah,  masa  klasik  hindu-budha,  masa  persebaran islam,  dan  masa  kolonial.  Peninggalan  benda-benda  bersejarah  di  museum  Mahameru  dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar  sejarah  lokal  di  SMA  Cepu  karena  dalam  materi  Sejarah Indonesia  kelas  X  terdapat  kompetensi  dasar  mengenai  kajian  kebudayaan  zaman  praaksara, menganalisis  dan  menunjukan  contoh  bukti-bukti  berkembangnya  hindu-budha  di  Indonesia, menganalisis  berkembangnya  agama  dan  kebudayaan  Islam  di  Indonesia  serta  menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa barat di Indonesia sebelum dan  sesudah  abad  ke-20  di  dalam  materi  sejarah  Indonesia  kelas  XI.  Dengan  menggunakan sumber  belajar  tersebut  diharapkan  bisa  menumbuhkan  semangat  peserta  didik  dalam mempelajari sejarah. Sebagian Sekolah-sekolah di Kabupaten Blora sudah memanfaatkan benda bersejarah di Museum Mahameru tetapi sekarang terjadi kendala karena pandemi covid.

## Daftar Pustaka
Barus, Lestari. F. (2011). Museum Ulos Di Medan. (online) ( http://e- journal.uajy.ac.id/id/eprint/2227 , di unduh 6 April 2021
HUDA,  Khoirul;  FERIANDI,  Yoga  Ardian.  Pendidikan  Konservasi  Perspektif  Warisan  Budaya Untuk Membangun History For Life. ARISTO , [S.l.], v. 6, n. 2, p. 329 - 343, july 2018. ISSN 2527-8444.  Available  at:  < http://journal.umpo.ac.id/index.php/aristo/article/view/1026 >.
Date accessed: 30 jan. 2022. doi: http://dx.doi.org/10.24269/ars.v6i2.1026 .
Junaedi,  M.  Al  Anshori.  (2010).  Sejarah  Nasional  Indonesia:  Masa  Prasejarah  Sampai  Masa Proklamasi Kemerdekaan. Jakarta : PT Mitra  Aksara Panaitan.
Mamik. (2015). Metodologi Kualitatif. Surabaya : Zifatama Publisher
Mursidi,  A.  &  Soetopo,  D.  (2019).  Peninggalan  Sejarah  Sebagai  Sumber  Belajar  Sejarah  Dalam Penanaman Nilai-Nilai Kebangsaan Di Kecamatan Muncar Kabupaten Banyuwangi : Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. XIII, No.1.
Nugrhaini,  F.  (2014).  Metode  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Penelitian  Pendidikan  Bahasa. Surakarta : Cakra Books.
Rukiyatiningsih,  S.,  Ardiansah.,  Hanifah,  S.Y.,  Farida,  I.,  Raysid,  A.D.,  Yani,  A.,  Purwoharjo,  A., Dwijowahono,  S.,  Wijaya,  S.,  Mistaryono.  (Eds.).  Jurnal  Pendidikan.  Volume  5,  (1),  2 Bangkalan  : Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan PGRI Bangkalan.
Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta : KENCANA.
Siyoto,  S.  &  Sodik,  M.  Ali.  (2015).  Dasar  Metodolgi  Penelitian.  Yogyakarta  :  Literasi  Media Publishing
Suparlan,  H.  (2015).  Filsafat  Pendidikan  Ki  Hadjar  Dewantara  dan  Sumbangannya  Bagi Pendidikan Indonesia. Jurnal Filsafat, 25(1),56-74.
Umamah,  N.,  Sumardi.,  &  Wahyuni,  S.T.  (2017).  Pengembangan  Cerita  Sejarah  Gayatri  Sri Rajapatni  Perempuan  Pembangun  Imperium  Majapahit  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah.
Jurnal e-UNEJ Repostory Universitas Negeri Jember.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 5 Th. 1992. Tentang Benda Cagar Budaya.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 66 Th. 2015. Peraturan Pemerintah Tentang Museum.
Wahyuni, Y.S. (2008). Yuk Kunjungi Museum. Semarang : ALPIRIN.
Worosetyaningsih, T. (2019). Kehidupan Masyarakat Masa Praaksara, Masa Hindu Budha, Dan Masa Islam. Ponorogo: Myra Publisher.