## Faktor yang Mempengaruhi Kesiapan Berwirausaha dan Leadership pada Siswa Sekolah Menengah Kejuruan

## Yana Andayani*, Nunung Nurjanah, Didik Dwi Prasetya
Universitas Negeri Malang, Indonesia
* piakaromah@gmail.com

## Abstract
Along with the industrial revolution, society needs to prepare itself for the impact on all areas of life. One problem is that there is an abundance of labor but the use of artificial intelligence can fill certain sectors. Vocational high school graduates must have entrepreneurial readiness and leadership skills. This research aims to analyze the factors of  fieldwork  practices  and  creative  and  entrepreneurial  product  subjects  on entrepreneurial  readiness  and  leadership.  This  research  is  quantitative  correlational type.  226  students  from  6  vocational  high  school  in  Pasuruan  Regency  filled  out  a questionnaire with closed questions on a Likert scale. Data were analyzed descriptively and statistically with multiple linear regression tests. The influence of fieldwork practices and  creative  and  entrepreneurial  product  subjects  on  entrepreneurial  readiness  each have  a  p-value  <0.05.  Likewise,  fieldwork  practices  and  creative  product  and entrepreneurship subjects on leadership each have a p-value < 0.05. The results of the analysis show that there is an influence of fieldwork practices and creative product and entrepreneurship subjects on entrepreneurial readiness and leadership skill.
Keywords:  Fieldwork  Practices;  Creative  Product;  Entrepreneurship  Subjects;

## Leadership; Entrepreneurial Readiness

## Abstrak
Seiring dengan terjadinya revolusi industri, masyarakat perlu mempersiapkan diri terhadap  dampaknya  terhadap  segala  bidang  kehidupan.  Salah  satu  permasalahannya adalah  banyaknya  tenaga  kerja  namun  penggunaan  kecerdasan  buatan  dapat  mengisi sektor-sektor  tertentu.  Lulusan  SMK  harus  memiliki  kesiapan  berwirausaha  dan kemampuan  kepemimpinan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  faktor-faktor praktik  kerja  lapangan  dan  mata  pelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan  terhadap kesiapan  dan  kepemimpinan  wirausaha.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian kuantitatif korelasional. 226 siswa dari 6 SMK di Kabupaten Pasuruan mengisi kuesioner dengan  pertanyaan  tertutup  dengan  skala  likert.  Data  dianalisis  secara  deskriptif  dan statistik  dengan  uji  regresi  linier  berganda.  Pengaruh  praktik  kerja  lapangan  dan  mata pelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan  terhadap  kesiapan  berwirausaha  masing- masing mempunyai nilai p-value <0,05. Begitu pula dengan praktik kerja lapangan dan mata pelajaran produk kreatif serta kewirausahaan pada kepemimpinan masing-masing mempunyai nilai p-value < 0,05. Hasil analisis menunjukkan terdapat pengaruh praktik kerja lapangan dan mata pelajaran produk kreatif serta kewirausahaan terhadap kesiapan berwirausaha dan keterampilan kepemimpinan.
Kata  Kunci:  Praktek  Kerja  Lapangan;  Produk  Kreatif;  Mata  Pelajaran Kewirausahaan; Kepemimpinan; Kesiapan Berwirausaha

## Pendahuluan
Dunia  sedang  berada  pada  era  revolusi  industri  4.0  sehingga  membutuhkan berbagai  adaptasi  termasuk  masyarakat  Indonesia.  Revolusi  industri  merupakan  siklus yang berkelanjutan dan menyebabkan berbagai perubahan  (Annisa, 2021). Era ini juga disebut sebagai revolusi digital yang dimulai sejak tahun 2010. Perkembangan teknologi yang sangat berpengaruh dalam semua aspek kehidupan manusia antara lain pendidikan, kesehatan, transportasi, pertanian, dan lain sebagainya. Pada tahun 2018, dikembangkan kecerdasan  buatan  yang  diterapkan  pada  berbagai  kegiatan  manusia  baik  transportasi, pendidikan, kesehatan, produksi, dan hampir berpengaruh pada semua aspek kehidupan manusia (Lintang Rachmadana, Aminudin, Putra, & Difinubun, 2022). Teknologi yang ada dapat menggeser peran manusia (Dirican, 2015). Hal ini tidak selaras dengan jumlah angkatan kerja yang terus bertambah (Selin, 2022).
Keberadaan UMKM dalam menciptakan wirausaha-wirausaha baru dapat menjadi strategi  mengatasi  permasalahan  melimpahnya  angkatan  kerja.  Bisnis  UMKM mempunyai  peran  strategis  dalam  perekonomian  Indonesia,  karena  kedudukannya sebagai  pemain  utama  dalam  kegiatan  ekonomi  diberbagai  sektor,  penyedia  lapangan kerja yang terbesar, pemain penting dalam pengembangan kegiatan ekonomi lokal dan pemberdayaan masyarakat, pencipta pasar baru dan sumber inovasi dan sumbangannya dalam menjaga neraca pembayaran melalui kegiatan ekspor (Hanim, 2018)
Untuk  mengembangkan  UMKM,  perlu  adanya  pendidikan  sejak  dini  bagi  calon enterpreur muda. Sekolah Menengah Kejuruan saat ini tidak hanya menyediakan tenaga terdidik  dan  terlatih  untuk  bidang  bidang  tertentu  saja,  melainkan  juga  menyiapkan lulusan  yang  berkualitas  yang  dapat  menciptakan  lapangan  kerja  (Muspawi  &  Lestari, 2020).  Dalam  mendukung  kesiapan  berwirausaha,  siswa  perlu  memiliki  kemampuan leadership .  Menurut  pendapat  Dodgson  dalam  (El-Annan,  2013)  “ leaders  are  not necessarily entrepreneurs but entrepreneurs are leaders in their own right. has however found  out  that  certain  leadership  styles  produce  behaviors  that  are  inclined  to entrepreneurship ”.  Seorang  pemimpin  belum  tentu  merupakan  wirausahawan,  namun wirausahawan adalah pemimpin yang mandiri. Namun Dodgson menemukan bahwa gaya kepemimpinan  tertentu  menghasilkan  perilaku  yang  mengarah  pada  kepemimpinan sebuah usaha. Penelitian yang dilakukan (Wijaya & Harjanti, 2013), menunjukkan bahwa adanya  hubungan  antara entrepreneurial  leadership dengan  kinerja  bisnis  pada  usaha mikro  dan  kecil  di  wilayah  Jawa  Timur.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  leadership  perlu dimiliki oleh siswa. Leadership perlu dimiliki oleh individu sehingga mampu mendukung kewirausahaan  dengan  memanfaatkan  peluang  yang  belum  dimanfaatkan  sepenuhnya serta menciptakan iklim yang tepat dalam rangka meningkatkan kinerja dan pencapaian tujuan  di  bidang  usaha  (Sadq,  2019).  Bidang  kepemimpinan  dan  kewirausahaan memberikan wawasan penting tentang cara individu dan organisasi berfungsi dan bekerja di lingkungan yang kompleks (Harrison, Burnard, & Paul, 2017).
Sebagaimana kesiapan berwirausaha, jiwa kepemimpinan tidak tumbuh secara tiba- tiba. Perlu upaya sejak dini untuk mengembangkan keduanya. Upaya untuk menyiapkan peserta  didik  agar  siap  untuk  berwirausaha  dilakukan  lewat  pemberian  mata  pelajaran Produk  Kreatif  dan  Kewirausahaan  (PKK).  Pada  dasarnya  ilmu  kewirausahaan  harus diberikan  secara  terintegrasi  dengan  program-program  yang  ada  di  sekolah,  termasuk kegiatan praktik kerja lapangan.
Berdasarkan  data  penelusuran  alumni  dari  SMK  Negeri  1  Wonorejo  sejak  tahun 2019  hingga  2022,  dari  jumlah  lulusan  tahun  2022  sebanyak  332  siswa,  47%  mengisi formasi yang ada di perusahaan, 8% melanjutkan ke perguruan tinggi dan 11% melakukan usaha mandiri dengan berwirausaha. Bila dibandingkan dengan tahun 2019, alumni yang melakukan  usaha  mandiri  memiliki  persentase  tetap  yakni  11%.  Hal  ini  menunjukkan
perlunya upaya untuk meningkatkan kesiapan berwirausaha dan leadership.  Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor praktik kerja lapangan  dan  mata  pelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan  terhadap  kesiapan berwirausaha dan leadership .

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif korelasional yang dilaksanakan di 6 SMK di wilayah Kabupaten Pasuruan tahun 2023. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah praktik kerja lapangan dan mata pelajaran produk kreatif dan kewirausahaan, sedangkan kesiapan berwirausaha  dan leadership .    Populasi  dalam  penelitian  ini  merupakan  peserta  didik SMK  di  Kabupaten  Pasuruan  kelas  XII  yang  telah  melakukan  PKL  berjumlah  2.210 siswa. Sampel yang diambil adalah siswa yang PKL di UMKM (Usaha Mikro Kecil dan Menengah).  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah Non  Probability Sampling khususnya Purposive Sampling. Instrumen yang digunakan berupa kuisioner tertutup  yang  ditujukan  bagi  siswa  kelas  XII  yang  telah  melaksasnakan  PKL,  serta dokumentasi  data  tempat  PKL  dari  Pokja  PKL  di  UMKM  (Usaha  Mikro  Kecil  dan Menengah.  Dalam  pengembangan  instrumen  angket  ini  berlandaskan  skala  likert  yang mempunyai 4 skala jawaban yaitu sangat tidak setuju (STS), tidak setuju (TS), setuju (S) dan  sangat  setuju  (SS).  Uji  asumsi  klasik  dilakukan  uji  normalitas,  linearitas, multikolinearitas, dan heterokedastisitas. Data kemudian dilakukan analisis deskriptif dan uji  hipotesis.  Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi  linier berganda. Uji F untuk melihat pengaruh secara simultan dengan nilai signifikansi (p) < 0,05 dan uji T diterapkan untuk melihat pengaruh yang terjadi secara parsial dengan nilai signifikansi  (p)  <  0,05.  Selain  itu,  terdapat  penilaian  koefisien  determinasi  dengan  R square. Analisis data menggunakan SPSS 25.

## Hasil dan Pembahasan
Sebanyak 226 siswa dilibatkan dalam penelitian. Hampir setengah dari total siswa memiliki nilai mata pelajaran PKK kategori tinggi. Lebih dari setengah dari total siswa memiliki pemahaman tentang praktik kerja lapangan yang tinggi. Kesiapan berwirausaha ditemuka  kategori  tinggi  pada  lebih  dari  setengah  total  siswa  demikian  juga  dengan kepemimpinan. Tabel 1 menunjukkan data deskriptif
Tabel 1. Data deskriptif No Kategori Interval Frekuensi Persentase Mata pelajaran PKK 1 Sangat rendah 3-4.8 3 1.33% 2 Rendah 4.9-6.7 37 16.37% 3 Cukup 6.8-8.6 68 30.09% 4 Tinggi 8.7-10.5 91 40.27% 5 Sangat tinggi 10.5 -12 27 11.95% Praktik Kerja Lapangan 1 Sangat rendah 12-19 8 3.54% 2 Rendah 20-26 4 1.77% 3 Cukup 27-33 22 9.73% 4 Tinggi 34-40 143 63.27% 5 Sangat tinggi 41-48 49 21.68% Kesiapan berwirausaha 1 Sangat rendah 8 - 12,8 6 3% 2 Rendah 12,9 - 17,7 5 2%
3 Cukup 17,8 - 22,6 9 4% 4 Tinggi 22,7 - 27,5 152 67% 5 Sangat tinggi 27,6 - 32 54 24% Kepemimpinan 1 Sangat rendah 8 - 12,8 2 1% 2 Rendah 12,9 - 17,7 1 0% 3 Cukup 17,8 - 22,6 32 14% 4 Tinggi 22,7 - 27,5 156 69% 5 Sangat tinggi 27,6 - 32 35 15% Total 226
Berdasarkan  tabel  2,  praktik  kerja  lapangan  dan  mata  pelajaran  PKK  masing- masing  memiliki  p-value  <  0.05  sehingga  terdapat  pengaruh  kedua  variabel  tersebut terhadap kesiapan berwirausaha. Demikian juga dengan praktik kerja lapangan dan mata pelajaran  PKK  masing-masing  memiliki  p-value  <  0.05  sehingga  terdapat  pengaruh kedua variabel tersebut terhadap leadership .
Praktik  kerja  lapangan  dan  mata  pelajaran  PKK  mempengaruhi  kesiapan berwirausaha  dan leadership. Hasil  ini  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu. Beberapa penelitian untuk mengungkap pengaruh kegiatan Praktek Kerja Lapangan, Mata Pelajaran Produk  Kreatif  dan  Kewirausahaan  (PKK),  Kesiapan  Berwirausaha  dan  Leadership. Penelitian yang dilakukan Supraba dan Rahdiyanta (2013) menemukan bahwa kesiapan berwirausaha  ditentukan  oleh  pengetahuan  kewirausahaan,  pengalaman  prakerin  dan lingkungan keluarga secara positif (Supraba & Rahdiyanta, 2013). Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Yuliani (2018) yang menyebutkan faktor faktor yang berpengaruh pada kesiapan  berwirausaha  adalah self  efficacy ,  pengetahuan  kewirausahaan,  motivasi  dan pengalaman praktik kerja industri atau Praktik Kerja Lapangan (PKL) (Yuliani, 2018).
Pelaksanaan PKL harus dilaksanakan sesuai standar. Praktek kerja lapangan (PKL) adalah suatu program pembelajaran yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik SMK. Dalam program tersebut peserta didik akan mengimplementasikan ilmu yang didapatkan disekolah  langsung  pada  dunia  industri.  Setidaknya  peserta  didik  dapat  mengetahui tingkat kesenjangan kemampuannya dengan kebutuhan dunia industri, serta memahami pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  pengalaman  praktek  kerja  industri  dan  motivasi terhadap kesiapan kerja  mahasiswa  (Fauzan, Triyono, Hardiyanta, Daryono, &  Arifah, 2023).  Penelitian  Sapriadi  (2019)  menunjukkan  bahwa  kerja  lapangan  berpengaruh positif terhadap penguasaan keterampilan dan kesiapan kerja. Penguasaan keterampilan siswa  dan  kesiapan  kerja  siswa  dapat  ditingkatkan  jika  praktik  kerja  lapangan  siswa ditingkatkan (Sapriadi, Caska, & Makhdalena, 2019).
Tabel 2. Pengaruh Parsial Variabel B S.E Wald P value Exp(B) Confidence Interval Lower bound Upper Bound Variabel Y kesiapan berwirausaha PKL 0.454  0.330 0.677 13.677 0.000 0.389 0.520 Mapel PKK  0.258  0.117 0.110 2.215 0.028 0.029 0.488 Variabel Y Kepemimpinan PKL 0.183  0.03 0.362 6.141 0.000 0.124 0.242 Mapel PKK  0.586  0.105 0.330 5.589 0.000 0.379 0.792
Pada model 1, hasil uji F menunjukkan nilai p value < 0.05 sehingga PKL dan Mata pelajaran PKK secara simultan berpengaruh terhadap kesiapan siswa berwirausaha. Hasil penelitian  menunjukkan  nilai  R square =  0,525  sehingga  52,5%  kesiapan  siswa berwirausaha  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  PKL  dan  Mapel  PKK.  Sebesar  47,5% dipengaruhi oleh variabel atau faktor lain yang tidak terdapat dan tidak dijelaskan dalam penelitian. Pada model 2, hasil uji F menunjukkan nilai p value < 0.05 sehingga PKL dan Mata pelajaran PKK secara simultan berpengaruh terhadap leadership. Hasil penelitian menunjukkan nilai R square = 0,326 sehingga 32,6% leadership siswa dapat dijelaskan oleh variabel PKL dan Mapel PKK. Sisanya sebesar 47,5% dipengaruhi oleh variabel atau faktor  lain  yang  tidak  terdapat  dan  tidak  dijelaskan  dalam  penelitian.  Tabel  3 menunjukkan  hasil  analisis  pengaruh  simultan  kedua  variabel  tehadap  kesiapan berwirausaha maupun leadership.
Tabel 3. Pengaruh Simultan Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. R R Square Variabel Y Kesiapan berwirausaha Regression 2120.8 09 2 1060.404 123.026 .000 b 0.724 0.525 Residual 1922.1 12 223 8.619 Total 4042.9 20 225 Variabel Y Kepemimpinan Regression 751.11 4 2 375.557 53.936 .000 b 0.571 0.326 Residual 1552.7 49 223 6.963 Total 2303.8 63 225
Leadership adalah aspek penting dari manajemen dan dapat dikembangkan melalui berbagai  keterampilan  dan  teknik.  Kepemimpinan  melibatkan  kemampuan  seseorang untuk mempengaruhi orang lain dan mengarahkan mereka untuk bertindak sesuai dengan tujuan yang ditetapkan (Demir, 2022). Secara umum, kepemimpinan adalah seni dalam mengajak  dan  menggerakkan  orang  lain  untuk  bekerja  menuju  pencapaian  tujuan (Muslimah, 2021). Leadership perlu dimiliki oleh seseorang untuk bisa mengembangkan usaha.  Hanya  sejumlah  kecil  individu  yang  memiliki  kemampuan  untuk  menghasilkan inovasi  dan  menjadi  pemimpin  melalui  prestasi  yang  mereka  capai  (Nurtanio  Agus Purwanto, 2019).
Dalam  konteks  masyarakat  5.0,  penting  untuk  memiliki  pemimpin  yang  dapat menyesuaikan  diri  dan  beradaptasi  dengan  perubahan  yang  terjadi,  serta  mampu mengantisipasi  permasalahan  dan  dampak  negatif  yang  timbul  akibat  perubahan teknologi  yang  dilakukan  oleh  masyarakat  5.0  (Muslimah,  2021).  Pendidik  juga  harus memiliki kecakapan hidup abad 21, termasuk kepemimpinan, literasi digital, komunikasi, kecerdasan  emosional,  kewirausahaan,  kewarganegaraan  global,  kerja  tim,  dan pemecahan masalah. Fokus keahlian pendidikan abad 21 saat ini dikenal dengan 4C, yaitu kreativitas,  berpikir  kritis,  komunikasi,  dan  kolaborasi  (Nurhana  Fakhriyah  Imtinan, 2021).  Menurut  (Northhouse  G  Peter,  2018),  terdapat  beberapa  indikator  dalam leadership skill. Indikator tersebut yaitu kepemimpinan transformasional, kolaborasi dan kerja  tim,  kepemimpinan  partisipatif,    kemampuan  komunikasi  efektif,  pengambilan
keputusan  yang  baik,  kreativitas  dan  inovas,  dan  pengembangan  diri  serta  pengaruh positif.  Penelitian  kualitatif  yang  dilakukan  oleh  Kasmi  (2022)  memberi  kesimpulan bahwa  pembelajaran dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan dan kecerdasan finansial yaitu melalui  pembelajaran PKK (Produk Kreatif dan Kewirausahaan) yang di dalamnya terdapat  pengembangan  ilmu  kewirausahaan,  pengembangan  potensi  siswa,  pemberian proyek,  pengalaman  praktis  dalam  kewirausahaan  dan  pengelolaan  keuangan, memanfaatkan peluang. membaca tren pasar, dan memantau evaluasi (Kasmi, Nurhadi, & Nurjannah, 2022).
Penelitian yang dilakukan oleh Sari (2021) menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pendidikan  kewirausahaan  terhadap  sikap  mental  berwirausaha  peserta  didik  secara partial  (hal  ini  menandakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  yang  diberikan  sekolah terbukti dapat meningkatkan sikap mental berwirausaha) (Sari, Karlina, & Rasam, 2021). Adapun  sikap  mental  yang  dimaksud  disini  merujuk  dari  (Mulyani,  2012)  yang  salah satunya adalah sikap kepemimpinan/leadership.

## Kesimpulan
Kesimpulan dari penelitian ini yaitu adanya pengaruh praktik kerja lapangan dan mata pelajaran PKK terhadap kesiapan berwirausaha dan leadership baik secara parsial maupun  secara  simultan. Sekolah  perlu  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  mata pelajaran  PKK  dan  praktik  kerja  lapangan.  Peningkatan  kualitas  pembelajaran  mata pelajaran PKK dapat dilakukan dengan memberikan pelatihan dan peningkatan ilmu bagi guru.  Peningkatan  praktik  kerja  lapangan  dengan  meningkatkan  peluang  kerjasama dengan  industri.  Sekolah  mendukung  siswa  untuk  belajar  mengembangkan  kesiapan berwirausaha  dengan  kegiatan  sekolah  dan  melatih leadership  skill dalam  proses pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Annisa,  A.  (2021).  Sejarah  Revolusi  Industri  dari  1.0  sampai  4.0. Artikel  Mahasiswa Sistem Telekomunikasi , 1 (January), 2–3.
Demir, S. (2022). Effectiveness of the leadership skills development program for gifted children. International Journal of Curriculum and Instruction , 14 (1), 693–718. Dirican,  C.  (2015).  The  Impacts  of  Robotics,  Artificial  Intelligence  On  Business  and Economics. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 195 , 564–573. El-Annan,  S.  H.  (2013).  Innovation,  Proactive,  and  Vision  are  Three  Integrated Dimensions  Between  Leadership  and  Entrepreneurship. European  Journal  of Business and Social Sciences , 1 (12), 148–163.
Fauzan, A., Triyono, M. B., Hardiyanta, R. A. P., Daryono, R. W., & Arifah, S. (2023). The  effect  of  internship  and  work  motivation  on  students’  work  readiness  in vocational  education:  PLS-SEM  approach. Journal  of  Innovation  in  Educational and Cultural Research , 4 (1), 26–34.
Hanim, L. (2018). UMKM (Usaha Mikro, Kecil, & Menengah) & Bentuk-Bentuk Usaha. In Hak cipta dilindungi Undang-undang All Rights Reserved . Harrison, C., Burnard, K., & Paul, S. (2017). Entrepreneurial leadership in a developing economy:  A  skill-based  analysis. Journal  of  Small  Business  and  Enterprise Development , 25 .
Kasmi,  Nurhadi,  D.,  &  Nurjannah,  N.  (2022).  Creative  Product  Learning  Model  and Entrepreneurship  through  the  Company  Establishment  Program. Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal) , 5 (1), 2841– 2851.
Lintang  Rachmadana,  S.,  Aminudin,  S.,  Putra,  A.,  &  Difinubun,  Y.  (2022).  Dampak Artificial  Intelligence  Terhadap  Perkonomian. Fair :  Financial  &  Accounting Indonesian Research , 2 (2), 71–82.
Mulyani,  E.  (2012).  Model  Pendidikan  Kewirausahaan  di  Pendidikan  Dasar  dan Menengah. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan , 8 (1), 1–18.
Muslimah,  I.  R.  (2021).  Kepemimpinan  Perempuan  dalam  Mengembangkan  Budaya Organisasi. Jurnal Kependidikan Islam , 11 (2), 198–207.
Muspawi, M., & Lestari, A. (2020). Membangun Kesiapan Kerja Calon Tenaga Kerja. Jurnal Literasiologi , 4 (1), 111–117.
Northhouse G Peter. (2018). Leadership: Theory and Practice (7th ed.). Thousand Oaks: Sage Publication.
Nurhana  Fakhriyah  Imtinan.  (2021).  Gaya  Kepemimpinan  dalam  Menghadapi  Era Society 5.0. Jurnal Kependidikan Islam , 11 (Nomor 2), 189–197. Nurtanio Agus Purwanto. (2019). Kepemimpinan Penididikan (Kepala Sekolah Sebagai Manager dan Leader) . Yogyakarta.: Interlude.
Sadq,  Z.  (2019).  The  role  of  leadership  soft  skills  in  promoting  the  learning entrepreneurship. Journal of Process Management. New Technologies , 7 , 31–48. Sapriadi,  S.,  Caska,  C.,  &  Makhdalena,  M.  (2019).  Analysis  of  Field  Work  Practices Against Mastery of Skills and Work Readiness of Students. Journal of Educational Sciences , 3 , 260.
Sari, A.  I. C., Karlina,  E., &  Rasam,  F. (2021). Peran Pendidikan Kewirausahaan Dan Motivasi  Berwirausaha  Dalam  Menumbuhkan  Sikap  Mental  Kewirausahaan Peserta Didik. Research and Development Journal of Education , 7 (2), 403. Selin, A. Q. J. (2022). Peranan Teknologi Artificial Intelligence Di Era Revolusi Industri
4.0. Universitas Bina Darma .
Supraba, S., & Rahdiyanta, D. (2013). Kesiapan berwirausaha siswa SMK kompetensi teknik  komputer  dan  jaringan  di  Gunungkidul. Jurnal  Pendidikan  Vokasi , 3 (3), 347–358.
Wijaya,  Y.  H.,  &  Harjanti,  D.  (2013).  Enterpreneurial  Leadership  dan  Hubungannya dengan  Kinerja  Bisnis  pada  Usaha  Mikro  Kecil  di  Wilayah  Jawa  Timur. Agora , 1 (3), 1–3.
Yuliani,  A.  T.  (2018).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kesiapan Berwirausaha. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) , 6 (2), 121–124.