Analisis Minat Baca Mahasiswa PGSD UPI Bumi Siliwangi

## Devi Puspita¹, Ama Dhea Irhamni Ulya², Nadila Rahmah³, Sendi Fauzi Giwangsa⁴

## Universitas Pendidikan Indonesia
devipuspita@upi.edu
Volume  21  Nomor  3  Januari  2024:  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article  History Submission: 15-12-2023 Revised: 25-12-2023 Accepted: 09-01-2024 Published: 28-01-2024

## ABSTRACT
Reading is an activity that increases intelligence and facilitates access to information, but it can also deepen  individual  knowledge  in  a  student.  Good reading  skills  can  cause  a  person  to  easily  gain variety.  The more often  you read, the more insight  or  knowledge you will get.  The focus  of this research  is  to  analyze  the  reading  interest  of  PGSD  UPI  Bumi  Siliwangi  students.  The  research method  used  is  survey  (Survey  Research).  This  research  uses  a  quantitative  approach  where researchers collect information from data sources. The data collection technique in this study used a questionnaire (questionnaire) which contained questions based on indicators of reading pleasure, concentration, use of time, reading motivation, emotions in reading and effort to read. Data analysis in this study uses descriptive analysis which will be reported in the form of frequency and percentage tables. The condition of reading interest of collage students of the Bumi Siliwangi Primary School Teacher Education Study Program in semester 7 of the 2023/2024 academic year tends to be in the high category.  The types of reading read by PGSD Bumi Siliwangi 2020 students show that students are more interested in reading fiction books in conventional or physical book formats.
Keywords: Interest, Reading, Collage Student and PGSD.

## ABSTRAK
Membaca merupakan kegiatan untuk  meningkatkan kecerdasan dan memfasilitasi  akses terhadap informasi,  namun  juga  dapat  mendalami  pengetahuan  individu  pada  seorang  mahasiswa. Kemampuan  membaca  yang  baik  dapat  menyebabkan  seseorang  dengan  mudah  mendapatkan beragam.  Semakin  sering  membaca  maka  semakin  banyak  pula  wawasan  atau  pengetahuan  yang akan  didapatkan.  Fokus  penelitian  ini  adalah  analis  minat  baca  mahasiswa  PGSD  UPI  Bumi Siliwangi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  survei  ( Survey  Research). Penelitian  ini menggunakan pendekatan kuantitatif dimana peneliti mengumpulkan informasi  dari sumber data. Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  (angket)  yang  memuat pertanyaan berdasarkan indikator kegemaran membaca, pemusatan perhatian, penggunaan waktu, motivasi  membaca,  emosi  dalam  membaca  dan  usaha  untuk  membaca.  Analisis  data  dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif yang akan dilaporkan dalam bentuk tabel frekuensi dan persentase. Kondisi minat baca mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Bumi Siliwangi  semester  7  tahun  akademik  2023/2024  cenderung  berada  pada  kategori  tinggi.    Jenis bacaan yang dibaca oleh mahasiswa PGSD Bumi Siliwangi  2020 menunjukan bahwa mahasiswa lebih tertarik membaca buku fiksi dalam format buku konvensional atau fisik.
Kata Kunci: Minat; Baca; Mahasiswa dan PGSD.

## PENDAHULUAN
Membaca selain memiliki potensi untuk meningkatkan kecerdasan dan memfasilitasi akses terhadap informasi, namun juga dapat mendalami pengetahuan individu pada seorang mahasiswa. Ketika seseorang memiliki kemampuan membaca yang baik,  maka mereka akan dapat  menyerap berbagai  jenis  pengetahuan  (Avi  Andini  Pradita,  2022)  (Fenny  Alvionita,  2023).  Semakin  sering membaca maka semakin banyak pula wawasan atau pengetahuan yang akan didapatkan. Sebaliknya jika  seseorang  jarang  membaca  maka  akan  memiliki  keterbatasan  wawasan  atau  informasi  yang dimilikinya. Mahasiswa sebagai agent of change yang dituntut melakukan perubahan ke arah lebih baik dalam lingkungan masyarakat membutuhkan ide dan wawasan yang luas. Ide atau pemikiran cerdas  seorang  mahasiswa  dianggap  mampu  merubah  paradigma  tumbuh  dalam  kelompok  dan berbasis  sesuai  kepentingan  bersama  (Khaerunnisa,  2023)  (Yuvinda  Eka  Anggita  Putri,  2023). Upaya-upaya  yang  bisa  dilakukan  mahasiswa  untuk  menambah  wawasannya  antara  lain:  1) Bertanya saat ada kesulitan atau tidak paham; 2) Membaca buku dan artikel; 3) Berdiskusi dengan pikiran  terbuka;  4)  Mencoba  hal  baru;  5)  Menulis;  dan  6)  Meneliti  (Hafizd,  2022)  (Nicken  Ayu Triana, 2023). Oleh sebab itu, kegiatan membaca dianggap sangat penting bagi seorang mahasiswa baik dalam maupun diluar kegiatan perkuliahan. Minat baca sangat diperlukan seseorang sebagai pondasi terlaksananya kegiatan membaca.
Meskipun  demikian  harapannya,  pada  kenyataannya  UNESCO  menyebutkan  Indonesia menempati urutan kedua dari bawah soal literasi dunia, artinya minat baca sangat rendah. Menurut data UNESCO, minat baca masyarakat Indonesia sangat memprihatinkan, hanya 0,001%. Artinya, dari  1,000  orang  Indonesia,  cuma  1  orang  yang  rajin  membaca  (Devega,  2017)  (Arma,  2024). Lembaga riset digital marketing Emarketer aktif smartphone di Indonesia lebih dari 100 juta orang. Dengan fenomena tersebut dapat diartikan bahwa Masyarakat Indonesia memiliki jam penggunaan gadget yang lebih tinggi dibandingkan dengan tingkat minat baca masyarakat. Oleh karena itu, tidak menutup kemungkinan masyarakat lebih banyak menerima informasi digital yang tidak diketahui kebenarannya.  (Heria,  Siraj  and  Mania,  2019)  Tingkat  kredibilitas  suatu  bahan  bacaan  tidak dipedulikan lagi oleh masyarakat yang malas membaca. Pada dasarnya, minat baca timbul karena adanya dorongan yang kuat pada tingkat kesenangan diri seseorang dalam melakukan suatu hal yang berkaitan  dengan  membaca  untuk  memperoleh  informasi  serta  manfaat  bagi  dirinya  (Mansyur, 2020) (Supriandi, 2020).
Artikel ini lebih memfokuskan pada analisis minat baca mahasiswa PGSD Bumi Siliwangi Universitas Pendidikan Indonesia. Artikel ini menganalisis jenis bahan bacaan apakah yang lebih diminati  oleh mahasiswa, apakah bacaan atau buku fiksi  atau non fiksi. Perkembangan teknologi
informasi  membuat  mahasiswa  lebih  sering  mencari  informasi  melalui  internet  daripada  buku.
Dilihat  dari  jumlah  kunjungan  yang  ada  disetiap  perpustakaan  kampus  pada  hari-hari  biasa  yang cenderung  sepi  pengunjung.  Biasanya    perpustakaan  sangat  ramai  pengunjung  menjelang  ujian karena banyak mahasiswa yang mencari buku untuk sumber referensi tugas (Anugra dkk., 2013).
Berdasarkan latar belakang di atas dapat disimpulkan dan dipahami bahwa minat membaca mahasiswa saat ini terlihat sangatlah minim, padahal membaca menjadi aspek yang penting dalam berbagai bidang, khususnya pendidikan. Maka dari itu perlu dilakukan penelitian yang mengungkap jenis  bacaan  yang  menjadi  minat  baca  mahasiswa  khususnya  mahasiswa  PGSD  Bumi  Siliwangi. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi dasar untuk mengetahui dan memahami jenis bacaan apakah yang diminati mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Prodi  PGSD  Bumi  Siliwangi,  bulan  November  2023. Penelitian ini termasuk penelitian yang  menggunakan pendekatan  kuantitatif dengan jenis survei (s urvei  research ).  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  PGSD  semester  7  tahun  akademik 2023/2024  sebanyak  43  responden  dari  total  mahasiswa  sebanyak  172  atau  sebanyak  25% responden.  Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  minat  baca  pada  mahasiswa.  Teknik  sampling menggunakan simple random sampling karena dalam pengambilan sampelnya, peneliti mencampur subjek-subjek di dalam populasi sehingga semua subjek dianggap sama. Penelitian ini berlangsung dalam  tiga  tahap,  yaitu  tahap  pengumpulan  data,  tahap  analisis  data,  dan  penyusunan  laporan penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  (angket)  yang memuat pertanyaan terkait kegiatan membaca yang dilakukan oleh mahasiswa seperti ketertarikan kegiatan membaca dan jenis bacaan. Lembar angket memuat 5 indikator minat baca yaitu kegemaran membaca, pemusatan perhatian, penggunaan waktu, motivasi membaca, emosi dalam membaca dan usaha untuk membaca.
Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar angket disebarkan secara daring menggunakan  media google formulir.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis deskriptif yang akan dilaporkan dalam bentuk tabel frekuensi dan persentase. Metode ini digunakan sesuai dengan tujuan penelitian yaitu berusaha mendeskripsikan data secara apa adanya. Analisis deskriptif  ini  bersifat  eksploratif  yang  bertujuan  untuk  menggambarkan  keadaan  atau  status fenomena.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini meliputi hasil dari angket yang di sebar oleh peneliti kemudian dianalisis dan disajikan dalam bentuk tabel frekuensi dan persentase, serta pembahasan secara deskripsi. Untuk menentukan kategori deskriptif persentase dilakukan perhitungan sebagai berikut:
Persentase maksimum : (4/4) x 100% = 100%
Persentase minimum  : (¼) x 100% = 25%
Rentang persentase     : 100% - 25% = 75%
Interval kelas persentase : 75% 4 = 18%
Selanjutnya dibuat tabel kriteria minat baca mahasiswa yang dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Minat Baca Mahasiswa
Kriteria Klasifikasi
82% - 100% Tinggi 63% - 81% Sedang 44% - 62% Rendah 25% - 43% Sangat Rendah
Hasil analisis angket minat baca mahasiswa dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Indikator Kegemaran Membaca
Kriteria Jumlah f % Tinggi 5 11,6
Sedang 25 58,1 Rendah 13 30,2 Sangat Rendah 0 0 Jumlah 43 100
Berdasarkan Tabel 2. Diketahui bahwa dari angket yang diberikan kepada 43 mahasiswa, 5 mahasiswa  memiliki  kegemaran  membaca  yang  tinggi,  25  mahasiswa  memiliki  kegemaran membaca yang sedang, 13 mahasiswa memiliki kegemaran membaca yang rendah, dan tidak ada yang  memiliki  kegemaran  membaca  yang  sangat  rendah.  Persentase  skor  kegemaran  membaca mahasiswa dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Persentase Indikator Perasaan Gemar Membaca Berdasarkan  Gambar  1,  persentase  mahasiswa  yang  memiliki  kegemaran  membaca  yang tinggi adalah 11,6%, mahasiswa yang memiliki kegemaran membaca yang sedang adalah 58,1%, mahasiswa yang memiliki kegemaran membaca adalah rendah adalah 30,2%, dan mahasiswa yang memiliki  kegemaran  membaca  sangat  rendah  adalah  0  %.  Minat  baca  seseorang  membutuhkan perhatian  yang  menyeluruh  yang  disertai  dengan  perasaan  senang  terhadap  kegiatan  membaca (Maharani, 2017).

## Pemusatan Perhatian
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kriteria  dan  persentase  indikator  pemusatan  perhatian  saat membaca dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Kriteria dan Persentase Indikator Pemusatan Perhatian
Kriteria Jumlah
f %
Tinggi 2 4,7 Sedang 17 39,5 Rendah 21 48,8 Sangat Rendah 3 7,0 Jumlah 42 100
Berdasarkan  Tabel  3,  dapat  diketahui  bahwa  mahasiswa  yang  memusatkan  perhatiannya  saat membaca pada kategori tinggi adalah 2 orang dengan persentase 5%, pada kategori sedang sebanyak 17  orang  dengan  persentase  39%,  kategori  rendah  sebanyak  20  orang  dengan  persentase  45%, sedangkan  pada  kategori  sangat  rendah  adalah  3  orang  atau  7%.  Persentase  indikator  pemusatan perhatian dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Persentase Indikator Pemusatan Perhatian
Berdasarkan Gambar 2, persentase indikator pemusatan perhatian tertinggi ada pada kategori rendah yaitu  48,8%.  Pemusatan  perhatian  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  minat  baca  mahasiswa. Semakin tinggi minat mahasiswa untuk membaca maka semakin tinggi pula pemusatan perhatiannya terhadap  sumber  yang  dibaca  begitupun  sebaliknya.  Hal  ini  sesuai  bahwa  minat  merupakan kecenderungan  dan  keinginan  yang  besar  terhadap  sesuatu  untuk  dilakukan  (Magdalena,  2020). Mahasiswa yang memiliki minat terhadap suatu bacaan, akan memusatkan perhatian pada bacaan tersebut untuk mencapai tujuan yang diinginkan.

## Penggunaan Waktu
Tabel 4. Kriteria dan Persentase Indikator Penggunaan Waktu
Kriteria
Jumlah f %
Tinggi 5 11,6 Sedang 17 39,5
Rendah 21 48,8 Sangat Rendah 0 0 Jumlah 43 100
Berdasarkan Tabel 4, dapat  diketahui bahwa mahasiswa yang menggunakan waktu secara intensif  untuk  membaca  pada  kategori  tinggi  sebanyak  5  orang  dengan  persentase  11,6%,  pada kategori sedang sebanyak 17 orang dengan persentase 39,5%, kategori rendah sebanyak 21 orang dengan  persentase  48,8%,  sedangkan  tidak  ditemukan  pada  kategori  sangat  rendah.  Persentase indikator penggunaan waktu dapat dilihat pada Gambar 3.

## Gambar 3. Persentase Indikator Penggunaan Waktu
Berdasarkan Gambar 3, persentase indikator penggunaan waktu tertinggi ada pada kategori rendah yaitu 48,8%. Penggunaan waktu untuk membaca dapat menjadi indikator tinggi rendah minat baca (Simanjuntak, 2011). Minat baca adalah potensi untuk membaca. Potensi untuk membaca akan menjadi kebiasaan membaca jika ada cukup waktu untuk membaca. Seseorang yang menyempatkan waktu untuk membaca setiap hari dapat diindikasikan bahwa dia memiliki minat yang tinggi untuk membaca (Hardianto, 2011). Seseorang yang memiliki intensitas membaca yang tidak stabil dapat diartikan kurang memiliki minat untuk membaca.

## Motivasi untuk membaca
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kriteria  dan  persentase  indikator  motivasi  untuk  membaca dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Kriteria dan Persentase Indikator Motivasi Untuk Membaca
Kriteria Jumlah f % Tinggi 9 20,9 Sedang 23 53,5 Rendah 11 25,6 Sangat Rendah 0 0,0 Jumlah 43 100
Berdasarkan Tabel 5, dapat diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki motivasi membaca pada kategori tinggi sebanyak 9 orang dengan persentase 20,9%, pada kategori sedang sebanyak 23 orang  dengan  persentase  53,5%,  kategori  rendah  sebanyak  11  orang  dengan  persentase  25,6%, sedangkan tidak ditemukan pada kategori sangat rendah. Persentase indikator motivasi dapat dilihat pada Gambar 4.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Gambar 4. Persentase Indikator Motivasi Membaca Berdasarkan Gambar 4, persentase indikator motivasi membaca tertinggi ada pada kategori sedang yaitu 53,5%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa motivasi membaca mahasiswa yang sedang berdampak pada sedangnya minat baca mahasiswa. Salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya minat  baca  peserta  didik  adalah  motivasi  (Agustina  dkk.,  2023).  Motivasi  dapat  mendorong keinginan peserta didik untuk membaca. Peserta didik yang memiliki motivasi untuk membaca tidak perlu  didorong  untuk  membaca  karena  bagi  mereka  membaca  adalah  kebutuhan  yang  harus dipenuhi.

## Emosi dalam membaca
Berdasarkan hasil penelitian, kriteria dan persentase indikator emosi dalam membaca dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Kriteria dan Persentase Indikator Emosi Dalam Membaca
Kriteria
Jumlah f % Tinggi
16 37,2 Sedang 27 62,8
Rendah 0 0,0 Sangat Rendah 0 0,0 Jumlah 43 100
Berdasarkan Tabel 6, dapat diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki emosi saat membaca pada kategori tinggi sebanyak 16 orang dengan persentase 37,2%, pada kategori sedang sebanyak 27 orang dengan persentase 68,2%,  sedangkan tidak terdapat mahasiswa pada kategori rendah dan sangat rendah. Persentase indikator emosi dalam membaca dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5. Persentase Indikator Emosi Dalam Membaca Berdasarkan Gambar 5, persentase indikator motivasi membaca tertinggi ada pada kategori sedang yaitu 62,8%.  Hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  emosi dalam membaca mahasiswa yang sedang berdampak pada sedangnya minat baca mahasiswa.

## Usaha untuk membaca
Berdasarkan hasil penelitian, kriteria dan persentase indikator usaha untuk membaca dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Kriteria dan Persentase Indikator Usaha Untuk Membaca
Kriteria f % Tinggi 0 0,0 Sedang 12 27,9 Rendah 31 72,1 Sangat Rendah 0 0,0 Jumlah 43 100
Berdasarkan Tabel 7, dapat diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki usaha untuk membaca pada kategori sedang sebanyak 12 orang dengan persentase 27,9%, pada kategori rendah sebanyak 31 orang dengan persentase 72,1%,  sedangkan tidak terdapat mahasiswa pada kategori tinggi dan sangat rendah. Persentase indikator emosi dalam membaca dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Persentase Indikator Usaha Untuk Membaca Berdasarkan  Gambar  6,  persentase  indikator  usaha  untuk  membaca  tertinggi  ada  pada kategori rendah yaitu 72,1%. Hal ini berarti semakin rendah usaha seseorang untuk membaca maka akan rendah pula minat bacanya. Jika dikaitkan dengan membaca maka seseorang yang memiliki keinginan untuk membaca akan berusaha secara terus menerus untuk membaca. Minat baca adalah
keinginan  yang  kuat  disertai  dengan  usaha  seseorang  untuk  membaca  (Fahmy  dkk.,  2021). Seseorang yang memiliki minat baca yang kuat akan diwujudkan dengan usaha untuk melakukan aktivitas membaca bacaan sesuai dengan informasi yang ingin diketahui. Minat terhadap membaca berarti  disposisi  yang  mendorong  individu  untuk  mencari  kesempatan  dan  sumber-sumber  untuk melakukan aktivitas membaca (Siswati, 2010).

## Jenis Bacaan Mahasiswa
Tabel 8. Jenis Bacaan Mahasiswa Jenis Bacaan Frekuensi Persentase Fiksi 34 79% Nonfiksi 9 21% Total 43 100%
Berdasarkan  output  analisis  deskriptif  untuk  kategori  jenis  bacaan  yang  dibaca  oleh mahasiswa PGSD Bumi Siliwangi 2020 menunjukan bahwa mahasiswa yang membaca jenis bacaan buku fiksi sebanyak 34 mahasiswa atau 79%, sedangkan ada 9 mahasiswa atau 21% yang membaca jenis bacaan buku nonfiksi.
Gambar 7. Frekuensi Jenis Bacaan
Berdasarkan  diagram  diatas  terkait  jenis  bacaan,  diketahui  buku  bacaan  jenis  fiksi  lebih  banyak dibaca oleh mahasiswa PGSD Bumi Siliwangi daripada buku bacaan jenis nonfiksi.

## Format Bacaan Mahasiswa
Tabel 9. Format Bacaan Mahasiswa
Format Buku Frekuensi Persentase Konvensional/fisik 24 56% Digital 19 44% Total 43 100%
Berdasarkan  output  analisis  deskriptif  untuk  kategori  format  buku  yang  dibaca  oleh mahasiswa  PGSD  Bumi  Siliwangi  2020  menunjukan  bahwa  mahasiswa  yang  membaca  dengan format buku konvensional/fisik  sebanyak 24 mahasiswa atau 56%, sedangkan ada 19 mahasiswa atau 44% yang membaca dengan format buku digital.

## Gambar 8. Frekuensi Format Bacaan
Berdasarkan  diagram  diatas  terkait  format  bacaan,  diketahui  mahasiswa  PGSD  Bumi Siliwangi lebih banyak yang menyukai membaca buku dengan format konvensional/fisik daripada format buku digital.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kondisi  minat  baca mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Bumi  Siliwangi  semester  7  tahun akademik  2023/2024  cenderung  berada  pada  kategori  tinggi.  Jenis  bacaan  yang  dibaca  oleh mahasiswa PGSD Bumi Siliwangi 2020 menunjukan bahwa mahasiswa yang membaca jenis bacaan buku fiksi lebih banyak dibanding dengan mahasiswa yang membaca non fiksi.  Format buku yang dibaca menunjukan bahwa mahasiswa yang membaca dengan format buku konvensional/fisik lebih banyak dibanding dengan mahasiswa yang membaca dengan format buku digital. Saran yang dapat
dituliskan yaitu mahasiswa dapat mendongkrak minat bacanya dengan mengawali membaca buku- buku yang disukai, seperti novel, komik dan sebagainya ditunjang dengan tempat yang nyaman dan disukai untuk membaca buku.

## DAFTAR PUSTAKA
Arma,  I.  (2024)  ‘Analisis  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Dalam  Perspektif  Filsafat  Pendidikan Progresivisme’, Al  Qodiri :  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  KeagamaanSustainability (Switzerland) , 21(3), pp. 1034–1052.
Agustina, Z., Murniati, N. A. N.,  Reffiane, F. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Minat Baca Siswa Kelas  III di  SDN Peterongan Kota Semarang. Didaktik: Jurnal  Ilmiah  PGSD STKIP Subang , 9 (2), 5356-5369.
Anugra,  H.,  Yusup,  P.  M.,    Erwina,  W.  (2013).  Faktor-Faktor  Dominan  yang  Mempengaruhi Minat  Baca  Mahasiswa  Survei  Eksplanatori  Tentang  Minat  Baca  Mahasiswa  di  UPT Perpustakaan ITB. Jurnal Kajian Informasi  Perpustakaan , 1 (2), 137-146.
Asriati, N.,  Purwaningsih, E. Pengaruh Minat Membaca Bukuterhadap Hasil Belajar Mahasiswa Bkk Akuntansi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) , 3 (7).
Avi Andini Pradita. (2022). Budaya Membaca Di Kalangan Mahasiswa Pgsd (Sebuah Studi Kasus Di Kabupaten Sumedang). Jurnal Cakrawala Pendas , 8 (2), 341–351.
Devega,  E.  (2017). TEKNOLOGI  Masyarakat  Indonesia:  Malas  Baca  Tapi  Cerewet  di  Medsos . Kominfo. https://www.kominfo.go.id/content/detail/10862/teknologi-masyarakat- indonesia-malas-baca-tapi-cerewet-di-medsos/0/sorotan_media
Elendiana, M. (2020). Upaya meningkatkan minat baca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 2 (1), 54-60.
Fahmy, Z., Utomo, A. P. Y., Nugroho, Y. E., Maharani, A. T., Liana, N. I., Alfatimi, N. A., ... Kesuma,  R.  G.  (2021).  Dampak  Pandemi  Covid-19  terhadap  Minat  Baca  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Sastra Indonesia , 10 (2), 121-126.
Ferbrian, F., Irawadi, H., Aziz, I.,  Mardela, R. (2020). Minat Baca Mahasiswa. Jurnal Patriot , 2 (4), 1076-1091.
Fenny  Alvionita,  A.S.N.  (2023)  ‘Pengembangan  Media  Pembelajaran  Fun  Thinkers  Book  Pada Materi Keberagaman Rumah Adat di Indonesia Pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPT SD Negeri 104 Gresik Oleh’:, Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 20(3), pp. 617–628. Available at: https://doi.org/10.31862/9785426311961.
Hafizd, J. Z. (2022). Implementasi Peran Mahasiswa Sebagai Agent Of Change Melalui Karya Tulis Ilmiah. Dimasejati: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (2), 175–184.
Hardianto, D. 2011. Studi Tentang Minat Baca Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan UNY. Majalah Ilmiah Pembelajaran ,  7(1),108-121
Heria, H., Siraj, H.A. and Mania, S. (2019) ‘Pengaruh Taman Baca dan Ruang Literasi Terhadap Minat  Baca  Peserta  Didik  SDN  Komp.  IKIP  1  Kota  Makassar’, Al  Qodiri:  Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 17(2), pp. 296–319.
Khaerunnisa, F. 2023. Peran Mahasiswa sebagai Agent of Change dalam Pendidikan Daring Siswa. National Conference from Magister of Education Management , 43–46.
Maharani, O. D. (2017). Minat baca anak-anak di kampoeng baca kabupaten Jember. Jurnal review pendidikan dasar: jurnal kajian pendidikan dan hasil penelitian , 3 (1), 320-328.
Mansyur, U. (2020). Minat baca mahasiswa: potret pengembangan budaya literasi di Universitas Muslim Indonesia. Literasi: Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia Serta Pembelajarannya , 4 (2), 135-141.
Matondang, A. (2018). Pengaruh Antara Minat Dan Motivasi Dengan Prestasi Belajar. Bahastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2 (2), 24-32.
Mumpuni, A.,  Nurbaeti, R. U. (2019). Analisa faktor yang mempengaruhi minat baca mahasiswa PGSD. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 3 (2), 123-132.
Nicken  Ayu  Triana,  D.  (2023)  ‘Penerapan  Strategi  Directed  Reading  Thinking  Activity  untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas III Sekolah Dasar Oleh’:, Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 21(2), pp. 750–758. Rohim,  D.  C.,    Rahmawati,  S.  (2020).  Peran  literasi  dalam  meningkatkan  minat  baca  siswa  di sekolah  dasar. Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Hasil Penelitian , 6 (3), 230-237.
Ruslan,  R.,    Wibayanti,  S.  H.  (2019,  March).  Pentingnya  meningkatkan  minat  baca  siswa.  In prosiding seminar nasional program pascasarjana universitas pgri palembang .
Setiawan, R. W.,  Mulyaningtyas, R. (2021). Analisis minat baca mahasiswa semester 1 Jurusan Ekonomi Syariah. Buletin Literasi Budaya Sekolah , 3 (2), 109-116.
Simanjuntak, M. (2011). Memaknai hakikat minat baca untuk tujuan praktis. Visi Pustaka , 13 (3), 45-49.
Siswati (2010). Minat Membaca Pada mahasiswa (Studi Deskriptif Pada Mahasiswa
Supriandi  (2020)  ‘Analisis  Kesulitan  Belajar  Peserta  Didik  Membaca  Al-Qur’an  pada  Mata Pelajaran  PAI  Kelas  X  SMAN  1  Pinrang’, Al  Qodiri :  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  dan Keagamaan , 19(1), pp. 56–69.
Fakultas Psikologi UNDIP Semester I). Jurnal Psikologi Undip , 8(2), 124-134.
Widodo, A., Indraswasti, D., Erfan, M., Maulyda, M. A.,  Rahmatih, A. N. (2020). Profil minat baca mahasiswa baru PGSD Universitas Mataram. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 10 (1), 34.
Yuvinda Eka Anggita Putri, D. (2023) ‘Peningkatan Kemampuan Membaca Peta Konsep Buku Fiksi Dengan Menggunakan Metode SQ3R Pada Siswa Kelas VIII F SMPN 1 Bringin’, Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan , 21(1), pp. 141–152.