## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)

## PADA SMA NEGERI 4 PALANGKA RAYA
Oleh Minggus Harriyanto,* Endang Sri Suyati**

## ABSTRACT
This study aims to find out the learning activities and increase the learning outcomes of students  in  class  XI-8  on  Economic  subjects  using  the  NHT  type  cooperative  learning model.  The  method  used  in  this  study  is  Classroom  Action  Research  (CAR).  The subjects in this study were all students of class XI-8, amounting to 37 people at SMAN 4  Palangka  Raya.  Data  collection  techniques  needed  in  this  study  are  Observation, Documentation  and  Test.  The  data  analysis  technique  used  is  qualitative  and quantitative. The results of the study concluded that: (1) Learning activities of students became  more  active.  This  is  evidenced  by  the  response  of  students  to  a  more  vibrant learning  process,  so  that  it  can  be  said  that  the  Numbered  Head  Together  (NHT) learning model is effective for improving economic learning outcomes, (2) There is an increase in learning outcomes. The average test results obtained by students in the first cycle 59 with the percentage of classical 35% and the second cycle obtained an average of 88 with a percentage of 90% classics.
© Muhammadiyah University Palangkaraya
Keywords: learning  outcomes,  cooperative  learning  numbered  head  together  (NHT) type.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aktifitas belajar dan peningkatan hasil belajar peserta  didik  dikelas  XI-8  pada  mata  pelajaran  Ekonomi  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Subjek  dalam  penelitian  ini  semua  peserta  didik kelas XI-8  yang berjumlah 37 orang di SMAN 4 Palangka Raya.  Teknik pengumpulan data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  adalah  Observasi,  Dokumentasi  dan  Test. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  penelitian disimpulkan  bahwa:  (1)  Aktivitas  belajar  peserta  didik  menjadi  lebih  aktif.  Hal  ini dibuktikan  dari  respon  peserta  didik  terhadap  proses  pembelajaran  yang  lebih bersemangat, sehingga  dapat  dikatakan  model pembelajaran Numbered  Head  Together (NHT) efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  Ekonomi,  (2)  Ada  peningkatan  hasil belajar.  Hasil  rata-rata  test  yang  diperoleh  peserta  didik  pada  siklus  I  59  dengan persentase  klasikal  35%  dan  pada  siklus  II  diperoleh  rata-rata  88  dengan  persentase klasikal 90%.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata  Kunci: hasil  belajar,  pembelajaran kooperatif  tipe  numbered  head  together (NHT).

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan upaya yang  strategis  meningkatkan  sumber daya  manusia  dan  upaya  mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia dalam mewujudkan  kesejahteraan  umum  dan mencerdaskan kehidupan bangsa.
Proses  pembelajaran  merupakan aktifitas  penting,  karena  melalui  proses pembelajaran  itulah  tujuan  pendidikan akan  tercapai  dalam  bentuk  perubahan perilaku peserta didik.
Dalam  pembelajaran  di  Sekolah Menengah  Atas,  Ekonomi  merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  masih dianggap  sulit  dipahami  oleh  peserta didik,  sebagian  besar  peserta  didik menganggap  pelajaran  Ekonomi  adalah pelajaran  yang  membosankan,  tidak menarik.  Melihat  hal  ini  maka  dalam proses pembelajaran Ekonomi diperlukan suatu metode mengajar yang bervariasi, agar peserta didik menganggap pelajaran Ekonomi bukanlah pelajaran yang sulit,
membosankan  dan  tidak  menarik  lagi sehingga  pelajaran  Ekonomi  menjadi pelajaran  yang  disenangi  oleh  peserta didik  dan  pada  akhirnya  semangat mereka  untuk  mengikuti  pelajaran Ekonomi  tersebut  akan  membuat  hasil belajar mereka akan lebih baik.
Hasil  belajar  adalah  perubahan- perubahan yang terjadi pada diri peserta didik  yang  menyangkut  aspek  kognitif, apektif  dan  psikomotorik  sebagai  hasil kegiatan  belajar.  Pengertian  tentang hasil  belajar  menurut  Susanto,  (2013:5) yang  menyatakan  bahwa  hasil  belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan  siswa  dalam  mempelajari materi  pelajaran  di  sekolah  yang
dinyatakan  dalam  skor  yang  diperoleh dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu.
Menurut  Kunandar  (2009:241) mengemukakan  bahwa  hasil  belajar adalah  kemampuan  peserta  didik  dalam memenuhi  suatu  tahapan  pencapaian pengalaman belajar dalam suatu kompetensi  dasar.  Dapat  disimpulkan bahwa  yang  dimaksud  dengan  hasil belajar adalah yang dicapai oleh peserta didik yang berupa penguasaan pengetahuan  dan  keterampilan  terhadap materi  tertentu.  hasil  belajar  dapat dinyatakan  dalam  bentuk  angka,  huruf maupun  kalimat  yang  dierikan  guru dalam  suatu  periode  tertentu  melalui kegiatan belajar.
Belajar  juga  merupakan  tindakan dan prilaku peserta didik yang komplek, sebagai  tindakan  belajar  hanya  dialami oleh  peserta  didik  itusendiri.  Menurut Sagala  (dalam  Dimyati  dan  Mudjino, 2006:13) mengungkapkan belajar sebagai  suatu  proses  dimana  suatu organisme  berubah  prilakunya  sebagai akibat  dari  pengalaman.  Sedangkan menurut Aunurrahman (2010:38)
menyatakan  belajar  seringkali  diartikan sebagai  aktivitas  untuk  memperoleh pengetahuan,kecakapan, ketrampilan dan  sikap.  Jadi,  belajar  ekonomi  lebih mengarah  kepada  proses  atau  tidakan yang  dilakukan  peserta  didik  untuk menambah  pengetahuan  khusus  dalam bidang  ekonomi,  baik  itu  secara  mikro maupun  secara  makro  ekonomi  serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran
Kooperatif
merupakan  model  pembelajaran  yang dikembangkan berdasarkan prinsip konstrukfisime  dari  Vigotski,  yang
menganggap  bahwa  peserta  didik  lebih mudah  menemukan  dan  memahami konsep-konsep  yang  sulit  jika  mereka saling mendiskusikannya masalah tersebut dengan temannya. Pembelajaran  kooperatif  mengacu  pada metode pengajaran dimana peserta didik bekerjasama  dengan  kelompok  kecil yang saling membantu dalam belajar.
Trianto  (2009:13)  mengatakan bahwa  proses  pembelajaran  secara kooperatif adalah suatu model
pembelajaran  yang  menjadikan  peserta didik  sebagai  subjek  belajar  sehingga dapat  meningkatkan  partisifasi  peserta didik, memfasilitasi peserta didik dengan  pengalaman  serta  memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk berinteraksi dan belajar secara bersama.
Sedangkan  Anita  Lie  (2008:  29) mengungkapkan bahwa model pembelajaran cooperative learning
tidak  sama  dengan  sekedar  belajar dalam  kelompok. Ada  lima  unsur dasar pembelajaran cooperative learning yang membedakannya  dengan  pembagian kelompok  yang  dilakukan  asal-asalan.
Pelaksanaan model pembelajaran kooperatif dengan benar akan
menunjukkan  pendidik  mengelola  kelas lebih  efektif.  Pembelajaran  kooperatif menekankan  pada  kehadiran  teman sebaya yang berinteraksi dengan sesama sebagai sebuah tim dalam
menyelasaikan  dan  membahas  suatu masalah.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  di  SMA  Negeri  4  Palangka Raya  salah  satu  penguasaan  meteri Ekonomi  yang  tergolong  rendah  yaitu pada  materi  Akuntansi,  dimana  pada materi  tersebut  banyak  peserta  didik
yang  belum  bisa  pelajaran  akuntansi, penjurnalan.  Pada  materi  ini  21  dari  37 peserta  didik  belum  bisa  mendapatkan nilai  yang  memuaskan  dari  hasil  tugas. Sedangkan  Nilai  Ketuntasan  Minimal (KKM)  7,50.  Jumlah  dan  peserta  didik kelas  XI-8  SMA  Negeri  4  Palangka Raya  37  peserta  didik,  yang  mampu memenuhi  perolehan  nilai  standar  16 (43%)peserta didik sedangkan 21 (57%) peserta didiknya belum  memenuhi  nilai standar atau di bawah KKM. Berdasarkan  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan  dan  hasil  nilai  ulangan harian peserta didik.
Alasan menggunakan metode pembelajaran kooperatip tipe Numbered Head  Together (NHT)  adalah  untuk mengatasi masalah hasil belajar Ekonomi  pada  peserta  didik  kelas  XI-8 SMAN Palangka Raya. metode pemelajaran  kooperatif  tipe Numbered
Head Together (NHT) adalah sa;ah satu tipe  kooperatif  yang  menekankan  pada adanya  aktifitas  dan  interaksi  diantara peserta  didik  untuk  saling  memotivasi dan  saling  membantu  dalam  menguasai materi pelajaran guna mencapai prestasi yang maksimal.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah Penelitian kualitatif dan kuantitatifdengan
pendekatan  penelitian  Tindakan  Kelas (PTK).Menurut Kurt Lewin,( Kunandar, 2009:60)  Penelitian  Tindakan  Kelas merupakan  suatu  rangkaian  langkah yang  terdiri  atas  empat  tahap,  yakni perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Menurut Arikunto,  dkk  (2008:20)  bahwa  ada  4 tahapan penting dalam penelitian tindakan yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Adapun  subjek  dalam  penelitian ini semua peserta didik kelas XI-8 yang berjumlah  37  orang  di  SMA  Negeri  4 Palangka  Raya.  Semua  peserta  didik ikut  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini sehingga  data  yang  diperoleh  peneliti dapat bener-bener merupakan data yang dapat  mewakili  dari  kendala  yang dihadapi peserta didik kelas XI-8 dalam menyelesaikan soal Ekonomi.

## HASIL PEMBAHASAN
Aktivitas belajar Ekonomi peserta didik  lebih  aktif  dengan  menggunakan model  pembelajaran Numbered  Head Together  (NHT) pada  peserta  didik kelas  XI-8  SMAN  4  Palangka  Raya. Hal  ini  dibuktikan  dari  respon  peserta didik  terhadap  proses  pembelajaran yang lebih bersemangat, sehingga dapat dikatakan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) efektif untuk meningkatkan hasil belajar Ekonomi.  Dapat  dilihat  dari  hasil pengamatan  aktifitas  peserta  didik  pada siklus I dan siklus II.
Ada  peningkatan  hasil  belajar Ekonomi  dengan  menggunakan  model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) pada  peserta  didik  kelas  XI-8 SMAN  4  Palangka  Raya.  Hal  ini dibuktikan dari peningkatan hasil belajar  Ekonomi  pada pre  test dengan nilai 39 termasuk kriteria sangat kurang tercapai,  suklus  I  dengan  nilai  59 termasuk kriteria kurang tercapai,
sedangkan  pada  siklus  II  dengan nilai 88  termasuk  kriteria  sangat  tercapai. Rumus  klasikal ketuntasan  proses pembelajaran sebasar 85%. Menerapkan model  pembelajaran  yang  aktif  dan kreatif  diharapkan  dapat  meningkatkan aktivitas  belajar  peserta  didik.  Selain menciptakan proses pembelajaran menjadi  lebih  menarik  yaitu  proses pembelajaran dilakukan secara kelompok. Dengan demikian model pembelajaran  tipe Numbered  Hear Together  (NHT) memiliki  dampak positif  yang  sangat  signifikan  terhadap peningkatan  hasil  belajar  Ekonomi pada  peserta  didik  kelas  XI-8  SMAN-4 Palangka Raya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2008. Penelitian
Tindakan  Kelas ,  Jakarta:  Bumi Aksara Aunurahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran , Bandung: Alfabeta Dimyati  dan  Mudjiono.  2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Kunandar.  2009. Guru  Profesional . Jakarta: Rajawali Pers. Lie, A. 2008. Mempraktikan Cooperative  Learning  di  Ruang Kelas . Jakarta : Gramedia Susanto,  Ahmad.  2013. Teori  Belajar
Dan  Pembelajaran  Di  Sekolah Dasar . Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri. Trianto. 2009. Mendesain Pembelajaran  Inovatif  Progresif ,
Jakarta : Prestasi Pustaka.