BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol.1 No. 4, October 2020, pp. 596-603
DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v1i4.534 e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## CILUKBA DAN POLA PIKIR MATEMATKA SEBAGAI TEKNIK PENULISAN DAN PENGEMBANGAN BUKU CERITA TANGGAP BENCANA
Pana Pramulia, Nilam Nurkhasanah, Rif’atul Laily Rahmah,  Stefanus D. P., Tri Indahsari P
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Indonesia panapramulia@unipasby.ac.id

## Abstract
Pacet  Village  is  one  of  the  villages  in  Mojokerto  Regency  that  was  identified  as  being  prone  to disaster.  Disasters  that  often  occur,  namely  landslides  and  flash  floods.  This  disaster  occurs during the rainy season. Responding to the two disasters that occur each year, the students of PGRI  Adi  Buana  University  in  Surabaya  took  the  initiative  to  provide  disaster  response  training using  picture  story  books  to  kindergarten  teachers  Rahma  and  Darma  Wanita  Kindergarten  in Pacet Village. The training provided was in the form of writing techniques and the development of picture  books  based  on  disaster  response.  Students  provide  training  in  writing  and  developing story  books  using  the  technique  of  writing  the  cilukba  pattern  and  four  mathematical  thinking patterns. The two techniques are trained so that teachers at TK Rahma and TK Dharma Wanita can easily write disaster-based story books. The aim is that the teacher (through the storybook he writes) can provide an overview to students about attitudes and disaster management if at any time occurs.  The training location  uses the  classrooms TK Rahma  in Pacet Selatan Hamlet with the  Rahma  Kindergarten  and  Darma  Wanita  Kindergarten  teachers,  as  well  as  Kindergarten students.  This  story  book  writing  and  development  training  produces  products  in  the  form  of disaster resilient picture books and has been said to be suitable for early childhood use.
Keywords: Disaster Response, Storybook, Cilukba Pattern, Four Mathematical Thinking Patterns.

## Abstrak
Desa  Pacet  merupakan  salah  satu  desa  di  Kabupaten  Mojokerto  yang  diidentifikasi  rawan bencana. Bencana yang sering terjadi, yaitu longsor dan banjir bandang. Bencana ini terjadi saat musim hujan turun. Menyikapi dua bencana yang setiap tahun terjadi tersebut, para mahasiswa Universitas  PGRI  Adi  Buana  Surabaya  berinisiatif  memberikan  pelatihan  tanggap  bencana menggunakan  buku  cerita  bergambar  kepada  guru  TK  Rahma  dan  TK  Darma  Wanita  di  Desa Pacet.  Pelatihan  yang  diberikan  berupa  teknik  penulisan  dan  pengembangan  buku  cerita bergambar  berbasis  tanggap  bencana.  Mahasiswa  memberikan  pelatihan  penulisan  dan pengembangan buku cerita bergambar menggunakan teknik kepenulisan pola cilukba dan empat pola pikir matematika. Dua teknik tersebut dilatihkan agar para guru di TK Rahma dan TK Dharma Wanita  dapat  dengan  mudah  menulis  buku  cerita  berbasis  tanggap  bencana.  Tujuannya  agar guru (melalui buku cerita  yang  ditulisnya)  dapat memberikan gambaran  kepada siswa-siswanya mengenai  sikap  serta  penanggulangan  bencana  jika  sewaktu-waktu  terjadi.  Lokasi  pelatihan menggunakan ruang kelas TK Rahma Dusun Pacet Selatan dengan peserta para guru TK Rahma dan TK Darma Wanita, serta para siswa TK. Pelatihan penulisan dan pengembangan buku cerita ini  menghasilkan  produk  berupa  buku  cerita  bergambar  tangguh  bencana  dan  telah  dikatakan layak digunakan untuk anak usia dini.
Kata Kunci: tanggap bencana, buku cerita, pola cilukba, empat pola pikir matematika.
Submitted: 2020-09-22 Revised: 2020-10-04 Accepted: 2020-10-05
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol.1 No. 4, October 2020, pp. 596-603 597

## Pendahuluan
Bencana  merupakan  rangkaian  peristiwa  yang  mengancam  dan  mengganggu kehidupan dan  penghidupan  masyarakat.  Bencana  terjadi  dapat  disebabkan  beberapa  faktor,  di antaranya  faktor  alam  dan  ulah  manusia.  Apabila  masyarakat  tidak  melalukan  tindakan pencegahan  dini dan  atau  melakukan  tindakan tanggap bencana,  maka dapat berakibat rusaknya  lingkungan,  kerugian  harta  benda,  timbulnya  korban  jiwa,  dan  dampak psikologis.
Daerah-daerah  dataran  tinggi  seperti  di  pegunungan  juga  tidak  lepas  dari bencana,  misalnya  tanah  longsor.  Bencana  tanah  longsor  dianggap  sebagai  bencana nasional  yang  harus  ditanggulangi  bersama  (Arifin,  dkk,  2006:77).  Di  Desa  Pacet Kecamatan Pacet Kabupaten Mojokerto, setiap tahunnya saat musim hujan tiba, bencana alam  tanah  longsor  dan  banjir  bandang  sering  menghantui  masyarakat.  Hal  tersebut disebabkan berkurangnya hutan karena pembukaan lahan untuk perumahan.
Desa  Pacet  memiliki  empat  dusun,  di  antaranya  Pacet  Utara,  Pacet  Barat,  Pacet Made,  dan  Pacet  Selatan.  Dusun  yang  rawan  bencana,  yaitu  Pacet  Barat  dan  Pacet Selatan,  karena  berada  paling  tinggi  di  antara  dusun  yang  lain.  Selain  itu,  dua  dusun tersebut terdapat sungai, yang jika musim hujan sering terjadi banjir bandang. Dari sini dapat dikatakan, bahwa bencana yang sering terjadi di Desa Pacet, yaitu tanah longsor dan banjir bandang.
Bukan  hal  yang  mudah  menyelesaikan  penanganan  dan  pencegahan  bencana secara cepat dan tepat. Berbagai pihak, dari elemen pemerintah sampai masyarakat desa harus bekerja sama dengan baik agar permasalahan bencana segera dapat diselesaikan. Untuk  itu,  mahasiswa  Universitas  PGRI  Adi  Buana  Surabaya  mempunyai  inisiatif memberikan  pelatihan  kepada  masyarakat  Desa  Pacet,  khususnya  guru  TK  agar mempunyai sikap tanggap bencana.
Pelatihan tersebut bukan untuk mencegah bencana atau menanggulangi bencana, melainkan pelatihan untuk menumbuhkan sikap tanggap bencana guru TK yang nantinya akan  ditularkan  kepada  siswa-siswanya.  Pelatihan  yang  diberikan  berupa  pelatihan menulis serta mengembangkan  buku  cerita bergambar  berbasis  tanggap  bencana.  Buku cerita bergambar merupakan buku bacaan yang di dalamnya terdapat cerita dan disertai dengan  gambar.  Gambar  pada  buku  menggambarkan  suasana  di  dalam  cerita  baik  itu dalam  bentuk  dongeng,  legenda,  atau  cerita  binatang  (fabel).  Pemilihan  gambar  harus sesuai dengan tahapan usia anak.
Dengan  komposisi  antara  narasi  tulisan  dan  gambar  warna-warni  akan  dapat menumbuhkan  motivasi  belajar  anak  dan  rasa  ingin  tahu  tinggi  serta  meningkatkan imajinasinya. Guru TK Rahma dan TK Dharma  Wanita diharapkan dapat membuat buku cerita bergambar semenarik mungkin sesuai dengan kurikulum. Dari pengembangan buku cerita bergmbar tersebut juga diharapkan dapat memberi pengetahuan kepada anak-anak tentang  tanggap  bencana.  Memang,  Penulis  pemula  cenderung  kesulitan  memotret fenomena  yang  terjadi  di  masyarakat,  karena  belum  adanya  kebiasaan  (Pramulia, 2018:147).  Untuk  itu  dibutuhkan  teknik  khusus  untuk  melatih  penulis  pemula mengembangkan sebuah ide.
Teknik kepenulisan yang diberikan menggunakan pola cilukba dan empat pola pikir matematika.  Dua  teknik  tersebut  mempunyai  fungsi  yang  berbeda  walaupun  saling
Nama Terakhir penulis1, Nama Terakhir penulis2,  Judul Pendek artikel 598
berkaitan. Pola cilukba berfungsi untuk merancang kerangka gagasan, sedangkan teknik pola  pikir  matematika  berfungsi  sebagai  alat  untuk  mengembangkan  kerangka  gagasan dan memilih diksi (Pramulia, 2019:65). Selain itu, empat pola pikir matematika digunakan untuk memilih gambar serta memadukan gambar dengan narasi.
Menulis  cerita  bergambar,  terutama  untuk  anak-anak  bukan  hal  yang  mudah dilakukan,  karena  antara  narasi  dengan  gambar  harus  sesuai.  Narasi  hendaknya  dapat mudah dipahami anak-anak, dan gambar harus menarik. Selain itu, pemilihan tema harus kontekstual agar dapat bermanfaat dan berdaya untuk memotivasi pembacanya.
Sebelum  menulis  cerita  bergambar,  hal  pertama  yang  dilakukan  merancang kerangka  cerita.  Salah  satu  teknik  untuk  merancang  cerita,  yaitu  pola  cilukba.  Cilukba diambil dari nama permainan tradisional di masyarakat Indonesia. Permainan ini dilakukan oleh orang dewasa atau orang tua anak dengan anak-anak balita.
Cilukba  merupakan  permainan  teka  teki  dari  orang  tua/dewasa  kepada  anaknya (balita).  Terdapat  tiga  tahapan  dalam  permainan  tersebut.  Pertama  “ci”,  ketika  seorang balita  masih  melihat  jelas  wajah  orang  tuanya.  Kedua  “luk”,  saat  orang  tua  menutup (menyembunyikan) wajahnya dengan kedua telapak tangan. Ketiga “ba”, di mana orang tua  membuka  telapak  tangannya,  sehingga  wajahnya  yang  disembunyikan  dapat  dilihat kembali oleh anak (Pramulia, 2019:65).
Berkaitan  dengan  merancang  kerangka  cerita,  dapat  diuraikan  bahwa  “ci” merupakan  kejadian  sehari-hari  yang  dialami  setiap  manusia,  “luk”  merupakan  konflik, sedangkan “ba” merupakan solusi atau penyelesaian permasalahan. Artinya, pola cilukba merupakan  struktur  dasar  narasi  (Utami,  2018:25).  Pola  cilukba  ini  digunakan  untuk merancang kerangka cerita bergambar dengan tema yang telah ditentukan sebelumnya. Tema yang telah ditentukan tersebut, yaitu tanggap bencana.
Empat  pola  pikir  matematika  digunakan  untuk  mengembangkan  kerangka  cerita yang telah disusun. Selain itu, pola ini digunakan untuk memilih dan memadukan gambar dengan  narasi  cerita.  Empat  pola  matematika  diterapkan  setelah  hasil  dari  teknik  pola pikir cilukba selesai. Artinya, empat pola pikir matematika merupakan teknik lanjutan dari teknik pola pikir sebelumnya (cilukba) (Pramulia, 2019:65).
Empat  pola  pikir  matematika  diambil  dari  konsep  dasar  mata  pelajaran matematika. Empat pola pikir ini, di antaranya berpikir kotak, berpikir persilangan, berpikir persamaan,  dan  berpikir  perbedaan  (Utami,  2018:53).  Empat  pola  pikir  ini  akan diterapkan pada setiap kerangka yang telah disusun.
Berpikir  kotak  berfungsi  untuk  pemilihan  tempat  (wilayah)  serta  pemilihan gambar-gambar yang tepat. Berpikir persilangan digunakan untuk menguraikan peristiwa dan konflik. Berpikir persamaan berfungsi untuk menguraikan hubungan peristiwa dengan konflik. Selain itu, berpikir persilangan dan persamaan juga berfungsi untuk memilih diksi (sinonim  dan  antonym).  Berpikir  perbedaan  digunakan  untuk  asosiasi  dan  resolusi. Artinya, pola ini berfungsi menguraikan penyelesaian masalah dengan perilaku yang baik.
Tujuan dari pelatihan kepenulisan dan pengembangan buku cerita bergambar ini untuk memperkenalkan pengetahuan dasar tentang sikap tanggap bencana kepada anak- anak.  Selain  itu,  pelatihan  kepenulisan  buku  cerita  bergambar  ini  semoga  dapat memberikan  kemanfaatan  bagi  masyarakat  dan  memberi  pemahaman  anak-anak mengenai sadar kebersihan serta sadar bahaya kerusakan lingkungan.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol.1 No. 4, October 2020, pp. 596-603 599

## Metode
Sebelum  melaksanakan  pelatihan,  tim  mahasiswa  melakukan  observasi  terhadap kebutuhan  masyarakat  Desa  Pacet.  Observasi  dilakukan  melalui  pengamatan  dan wawancara. Pengamatan dilakukan di empat titik, antara lain Dusun Pacet Utara, Dusun Pacet Made, Dusun Pacet Barat, dan Dusun Pacet Selatan.
Setelah  pengamatan  selesai,  data  yang  diperoleh  diolah  untuk  pelaksanaan wawancara. Berdasarkan olahan data ditemukan bahwa permasalahan masyarakat Desa Pacet  saat  musim  hujan,  yaitu bencana  tanah  longsor  dan  banjir bandang.  Dusun  yang rawan  dua  bencana  tersebut,  yaitu  Pacet  Barat  dan  Pacet  Selatan.  Oleh  sebab  itu,  tim mahasiswa  melaksanakan  wawancara  dengan  beberapa  warga  desa  di  dua  dusun tersebut.  Selain  itu,  wawancara  juga  mengambil  narasumber  Kepala  Desa  Pacet  dan Sekretaris Desa Pacet.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  inisiatif  Kepala  Desa  Pacet,  hal  yang  penting dilatihkan  kepada  masyarakat  adalah  tanggap  bencana.  Pelatihan  disarankan  diberikan kepada guru-guru TK yang nantinya dapat dijadikan modal untuk memberikan gambaran kepada anak-anak agar mempunyai sikap tanggap bencana.
Pelaksanaan pelatihan ini berlokasi di TK Rahma dusun Pacet Selatan, Desa Pacet, Kecamatan Pacet, Kabupaten Mojokerto. Peserta pelatihan terdiri dari 3 guru TK Rahma, 3  guru  TK  Dharma  Wanita,  3  perwakilan  perangkat  desa,  5  perwakilan  ibu-ibu  PKK,  18 siswa TK Rahma, dan 23 siswa TK Dharma Wanita.
Pelaksanaan  dilakukan  sebanyak  tiga  pertemuan  setiap  hari  Kamis  pukul  08.00 sampai  selesai.  Rinciannya:  a)  pertemuan  pertama  dilaksanakan  hari  Kamis  tanggal  6 Februari  2020  dengan  materi  Sosialisasi  Penulisan  dan  Pengembangan  Buku  Cerita Bergambar  Berbasis  Tanggap  Bencana;  b)  pertemuan  kedua  dilaksanakan  hari  Kamis tanggal  13  Februari  2020  dengan  materi  Pengenalan  Teknik  Cilukba  dan  Teknik  Empat Pola  Pikir  Matematika;  c)  pertemuan  ketiga  dilaksanakan  pada  hari  Kamis  tanggal  20 Februari  2020  dengan  materi Workshop  Penulisan  Cerita  Bergambar  Tanggap  Bencana dengan Teknik Pola Cilukba dan Empat Pola Pikir Matematika.
Pada  pertemuan  kedua  (Kamis,  13  Februari  2020),  setelah  materi  Pengenalan Teknik Cilukba dan Teknik Empat Pola Pikir Matematika, tim mengumkan agar pertemuan berikutnya  peserta  membawa  peralatan  untuk  pelatihan.  Peralatan  yang  dibutuhkan,  di antaranya skatbook, pensil, pensil warna, penghapus, dan spidol.

## Hasil dan Pembahasan
1. Sosialisasi  Penulisan  dan  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  Berbasis  Tanggap Bencana
Sosialisasi  dilaksanakan  pada  hari  Kamis  tanggal  6  Februari  2020.  Dimulai  pukul 08.00  –  10.00  wib.  Tim  yang  bertugas  sejumlah  4  mahasiswa,  dengan  2  mahasiswa sebagai  penyampai  materi.  Sosialisasi  tersebut  disampaikan  melalui power  point  yang menampilkan  empat  hal  penting.  Pertama,  pola  sikap  menghadapi  bencana.  Kedua, menumbuhkan  sikap  tanggap  bencana  melalui  cerita.  Ketiga,  strategi  menulis  cerita. Keempat,  strategi  menulis cerita bergambar.  Empat  materi  tersebut  disampaikan  secara teoretis.
Nama Terakhir penulis1, Nama Terakhir penulis2,  Judul Pendek artikel 600
Peserta  pelatihan  di  pertemuan  pertama  berjumlah  55  orang  dengan  rincian  14 orang dewasa dan 41 anak-anak (siswa TK Rahma dan TK Dharma Wanita). Secara garis besar, sosialisasi ini disampaikan kepada orang dewasa, karena sebagai bekal mengkreasi serta menginovasi sikap tanggap bencana melalui cerita.
Setelah  sosialisasi  selesai,  guru  TK  Rahma  dan  TK  Dharma  Wanita  mengajak diskusi secara intensif tim mahasiswa tentang pertemuan berikutnya. Diskusi dilaksanakan di  salah  satu  ruang  kelas  TK  Rahma.  Berdasarkan  hasil  diskusi  disepakati  bahwa  untuk pertemuan kedua, pelatihan hanya diikuti oleh guru TK Rahma, TK Dharma Wanita, dan perwakilan Ibu-Ibu PKK. Hal tersebut bertujuan agar pelatihan lebih fokus dan efektif.

## Gambar 1. Diskusi tim dengan guru

## 2. Pengenalan Teknik Cilukba dan Teknik Empat Pola Pikir Matematika
Pertemuan kedua atau pelatihan tahap selanjutnya dilaksanakan pada tanggal 13 Februari  2020  di  tempat  yang  sama.  Pelaksanaan  dimulai  pukul  08.00  –  100.00  wib. dengan peserta berjumlah 9 orang. Rinciannya: guru TK Rahma berjumlah 3 orang, guru TK  Dharma  wanita  berjumlah  3  orang,  dan  perwakilan  Ibu-Ibu  PKK  sebanyak  3  orang. Seperti yang telah disampaikan sebelumnya, bahwa jumlah peserta yang sedikit tersebut bertujuan agar proses pelatihan lebih efektif.
Pada pertemuan kedua ini materi yang diusung, yaitu Pengenalan Teknik Cilukba dan Teknik Empat Pola Pikir Matematika. Secara teknis, materi yang disampaikan bersifat teoretis  dan  praktis.  Materi  disampaikan  melalui  teori  terlebih  dulu  untuk  pemahaman. Kemudian, tim membagi 9 orang peserta dalam 3 kelompok untuk melakukan praktik. Tim mahasiswa  dalam  pelaksanaan  ini  berjumlah  8  orang.  3  mahasiswa  bertugas menyampaikan materi, dan 5 mahasiswa bertugas mendampingi saat dibentuk kelompok- kelompok.
Materi  pola  cilukba  dan  teknik  empat  pola  pikir  matematika  disampaikan  selama 60 menit. Selain teori dari dua teknik tersebut, tim mahasiswa juga memberikan contoh hasil penulisan cerita bergambar berdasarkan teknik pola cilukba dan teknik pola empat pola pikir  matematika.  Contoh  penulisan  cerita bergambar  telah  dikerjakan  tim sebelum pelatihan ini dilaksanakan.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Gambar 2. Cover PPT Pengenalan Teknik
Gambar 3. PPT Pengenalan Teknik
Pelaksanaan  praktik  dilaksanakan  pukul  09.00  –  10.00  wib.  9  peserta  dibagi menjadi  3  kelompok.  Setiap  kelompok  memiliki  3  anggota  diskusi.  Praktik  yang  harus dilakukan,  yaitu  merancang  kerangka  cerita  berdasarkan  pola  cilukba.  Rancangan kerangka juga berdasarkan tema yang telah ditentukan, yaitu tanggap bencana. Berikut hasil kerangka cerita dari 3 kelompok.

## Kelompok 1
Ci   : membuang sampah sembarangan. Luk  : penyumbatan got, banjir. Ba   : kerja bakti, kesadaran diri. Kelompok 2 Ci   : penebangan hutan. Luk  : longsor, banjir bandang. Ba   : penanaman kembali. Kelompok 3 Ci   : tidak peduli tentang kebersihan.
Nama Terakhir penulis1, Nama Terakhir penulis2,  Judul Pendek artikel

## 602
Luk  : wabah penyakit. Ba   : peduli kebersihan.
Berdasarkan  tiga  kerangka  di  atas,  tim  mengumumkan  bahwa  pada  pertemuan terakhir,  kerangka  tersebut  akan  dikembangkan  menjadi  cerita  bergambar.  Oleh  sebab itu, setiap kelompok wajib membawa perlengkapan seperti skatbook, pensil, pensil warna, penghapus,  dan  spidol.  Pada  dasarnya  pelaksanaan  pelatihan  pada  tahap  kedua  ini berjalan lancar dan materi dapat dipahami dengan mudah oleh peserta.
3. Workshop Penulisan Cerita Bergambar Tanggap Bencana dengan Teknik Pola Cilukba dan Empat Pola Pikir Matematika
Pada pertemuan terakhir atau pelatihan tahap tiga dilaksanakan pada hari Kamis tanggal  20  Februari  2020  dengan  materi workshop  penulisan.  Workshop  dilaksanakan pukul 08.00 – 11.00 wib. Peserta pelatihan yang berjumlah 9 orang langsung bergabung dengan  kelompoknya  masing-masing.  Tim  yang  berjumlah  8  orang  dibagi  untuk mendampingi  setiap  kelompok.  Setiap  kelompok  didampingi  2  tim  pendamping, sedangkan 2 orang lainnya stand by jika dibutuhkan.
Setiap kelompok mengerjakan cerita bergambar berdasarkan kerangka yang telah dibuat  sebelumnya.  Kelompok  yang  terdiri  dari  3  anggota  tersebut  berbagi  tugas. Rinciannya: 2 orang bertugas mengembangkan cerita dan 1 orang bertugas mencari serta menyesuaikan gambar dengan cerita.
Workshop berjalan dengan lancar dan efektif, karena dua pertemuan sebelumnya memberikan  pemahaman  yang  signifikan.  Pada  pukul  10.00  wib. workshop  selesai dilaksanakan,  dan  tim  memberikan  koreksi  dan  masukan  agar  buku  cerita  bergambar tersebut lebih baik, serta dapat dijadikan buku. Judul tiga cerita bergambar berdasarkan kerangka  yang  telah  disusun,  antara  lain:  kelompok  1  berjudul  Kebersihan  Pangkal Keselamatan;  kelompok 2 berjudul  Bahaya Longsor;  kelompok  3 berjudul  Awas!  Wabah Penyakit.
Setelah workshop selesai, setiap kelompok membawa pulang hasil kerjanya untuk diperbaiki  lebih  lanjut.  Selain  memperbaiki  isi  cerita  dan  ada  beberapa  penambahan gambar,  dianjurkan  untuk  membuat  cover  seperti  buku  dengan  gambar  cover  yang menarik.  Kemudian  pada  hari  Senin  tanggal  24  Februari  2020,  semua  kelompok  telah berhasil menyelesaikan buku cerita bergambarnya dengan sempurna. Buku tersebut telah dapat dipresentasikan atau diceritakan kepada anak-anak didiknya.
Gambar 4. Guru Bercerita
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol.1 No. 4, October 2020, pp. 596-603 603

## Kesimpulan
Bencana  alam  yang  terjadi  memang  sulit  untuk  diselesaikan  dan  dicegah. Penyelesaian  bencana  membutuhkan  waktu  lama  dengan  melibatkan  berbagai  elemen pemerintah  dan  masyarakat.  Untuk  itu  dibutuhkan  strategi  khusus  agar  masyarakat, khususnya  anak-anak  mempunyai  sikap  tanggap  bencana  sejak  dini.  Berdasarkan  hal tersebut,  mahasiswa  Universitas  PGRI  Adi  Buana  Surabaya  menawarkan  pelatihan tanggap  bencana  melalui  penulisan  buku  cerita  bergambar.  Pelatihan  tersebut  dalam rangka pengabdian kepada masyarakat.
Pelatihan  yang  diberikan  terdapat  tiga  tahapan,  antara  lain  a)  Sosialisasi Penulisan  dan  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  Berbasis  Tanggap  Bencana;  b) Pengenalan  Teknik  Cilukba  dan  Teknik  Empat  Pola  Pikir  Matematika;  c) Workshop Penulisan  Cerita  Bergambar  Tanggap  Bencana  dengan  Teknik  Pola  Cilukba  dan  Empat Pola Pikir Matematika. Jumlah peserta 55 orang yang terdiri dari 3 guru TK Rahma, 3 guru TK Dharma Wanita, 3 perwakilan perangkat desa, 5 perwakilan ibu-ibu PKK, 18 siswa TK Rahma, dan 23 siswa TK Dharma Wanita.
Pada  saat  pelaksanaan  tahap  pertama  peserta  berjumlah  55  orang,  pada  tahap kedua dan ketiga jumlah peserta 9 orang. Hal tersebut berdasarkan diskusi dengan para guru  tentang  efektivitas  pelatihan.  Tahap  pertama,  peserta  mendapatkan  pemahaman tentang tanggap bencana dan pentingnya buku cerita bergambar untuk anak-anak. Tahap kedua,  peserta  telah  berhasil  merancang  kerangka  karangan.  Tahap  ketiga,  peserta secara berkelompok telah menyelesaikan buku cerita bergambar dengan baik.

## Daftar Pustaka
Arifin,  Samsul dkk.  2006.  “Implementasi Penginderaan  Jauh  dan  Sig  untuk  Inventarisasi Daerah Rawan Bencana Longsor (Bandar Lampung)”. Jurnal Penginderaan Jauh, Volume 3 No.1 Juni 2006. http://repository.lapan.go.id/repository/samsul(7).pdf Pramulia,  Pana.  2018.  “ Creative  Reading  Terhadap  Dongeng  Untuk  Penulisan  Puisi”. Jurnal Efektor Volume 5 Nomor 2 Tahun 2018. Hal 147. Kediri: Universitas PGRI Nusantara
Kediri. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/efektor- e/article/view/12321
Pramulia,  Pana.  2019.  “Teknik  Cilukba  Dan  Teknik  Empat  Pola  Pikir  Matematika  Untuk Menulis Cerita Pendek”. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar. Volume III, No. 2, November  2019,  hal  65.  Surabaya:  Universitas  Negeri  Surabaya. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpd/article/view/6516
Utami, Ayu. 2018. Menulis dan Berpikir Kreatif: Spiritualisme Kritis. Jakarta: KPG.