INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 3267-3275 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Pemahaman Konsep Dasar Matematika Dalam Hasil Belajar Matematika Ekonomi Bisnis Pada Mahasiswa Manajemen UPI YPTK Padang
Mutia Seplinda 1 ✉ , Yonna Anggayu Putri ² , Harmelia 3
(1) Program Studi Manajeman, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Putra Indonesia YPTK
Padang
(1)(2) Program Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Putra Indonesia YPTK
Padang
Email : mutia.seplinda@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  tergolong  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  deskriptif  kuantitatif  adalah mendeskripsikan,  meneliti,  dan  menjelaskan  sesuatu  yang  dipelajari  apa  adanya,  dan  menarik kesimpulan  dari  fenomena  yang  dapat  diamati  dengan  menggunakan  angka-angka.  Subjek penelitianya adalah mahasiswa manajeman dengan mata kuliah matematika ekonomi bisnis angkatan 2022  tahun  ajaran  2022/2023  yang  berjumlah  200  mahasiswa.  Metode  pengumpulan  datanya  di peroleh dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini mengunakan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Pemahaman  konsep matematika dalam hasil belajar matematika ekonomi bisnis pada mahasiswa manajemen angkatan 2022 tahun ajaran 2022/2023 berada diatas nilai > 69 dengan kategori tinggi. Walaupun tidak bisa kita pungkiri  masih  ada beberapa  mahasiswa yang  memiliki  pemahaman konsep  matematika  <69 dengan  kategori  rendah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pemahaman  konsep  dasar  matematika berbanding lurus dengan hasil belajar matematika ekonomi bisnis.
Kata Kunci :  Pemahaman, Konsep Dasar, Matematika, Hasil Belajar

## Abstract
This research is classified as quantitative descriptive research. Quantitative descriptive research is to describe,  examine,  and  explain  something  that  is  studied  as  it  is,  and  draw  conclusions  from phenomena that can be observed using numbers. The research subjects were management students with  business  economics  math  courses  class  of  2022  in  the  2022/2023  school  year,  totaling  200 students. The data collection method is obtained from interviews, observation and documentation. Data analysis techniques in this study used data reduction, data presentation and conclusion drawing. Understanding  of  mathematical  concepts  in  the  learning  outcomes  of  business  economics mathematics in management students class of 2022 academic year 2022/2023 is above the value> 69 with  a  high  category.  Although  we  cannot  deny  that  there  are  still  some  students  who  have  an understanding of mathematical concepts <69 with a low category. So it can be concluded that the understanding of basic mathematical concepts is directly proportional to the learning outcomes of business economics mathematics.
Keywords: Understanding, Basic Concepts, Mathematics, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Matematika  salah satu  mata pelajaran yang ada  dalam setiap jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Matematika adalah ilmu dasar segala bidang ilmu yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam  berbagai  disiplin  ilmu  dan  memajukan  daya  pikir  manusia  (Yuliani  et  al.,  2018). Karena matematika ini merupakan ilmu yang sangat penting, maka hal inilah yang menjadi salah  satu  faktor  mengapa  metematika  dijadikan  pelajaran  wajib  disetiap  jenjang Pendidikan (Purnomo, 2018).
Tujuan  pengajaran  matematika  adalah  untuk  membantu  siswa  mengembangkan kompetensi  matematika  yaitu  kemampuan  untuk  memahami,  menilai,  melakukan,  dan menggunakan matematika di berbagai situasi matematika (Radiusman, 2020). Kompetensi matematis dasar termasuk kemampuan memecahkan masalah (bagaimana menyelesaikan tugas  tanpa  mengetahui  metode  solusi  terlebih  dahulu),  kemampuan  penalaran (kemampuan untuk membenarkan pilihan dan kesimpulan), dan pemahaman konseptual (wawasan  tentang  asal,  motivasi,  makna,  dan  Penggunaan  matematika)  (Fauziah  et  al., 2022).
Pemahaman konsep merupakan hal yang sangat penting dalam belajar matematika. Pelajaran  matematika  merupakan  pelajaran  yang  terdiri  dari  beberapa  konsep  yang tersusun  secara  hirarki,  yang  berarti  bahwa  pemahaman  konsep  sebelumnya  akan berpengaruh terhadap pemahaman konsep berikutnya. Apabila di awal terjadi kesalahan
pemahaman  konsep  maka  akan  berpengaruh  terhadap  pemahaman  konsep  berikutnya. Kemampuan pemahaman konsep menjadi sesuatu yang harus dimiliki oleh  siswa karena dengan  memahami  konsep  siswa  lebih  mudah  dalam  memecahkan  permasalahan  yang diberikan (Prastyani et al., 2019).
Hasil belajar pada dasarnya merupakan hasil yang dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dimana hasil tersebut merupakan gambaran pemahaman, penguasaan pengetahuan dan keterampilan peserta didik yang berwujud skor dari hasil tes yang digunakan sebagai pengukur keberhasilan, dan hasil belajar didapat melalui sebuah proses pembelajaran (Marbun & Marbun, 2021).
Hasil belajar siswa merupakan salah satu tujuan dari proses pembelajaran disekolah, untuk menghasilkan prestasi (hasil) belajar siswa yang tinggi guru dituntut untuk memiliki kreatifitas yang tinggi pula (Nastiti & Syaifudin, 2020).
Hasil  belajar  juga  merupakan  indikator  tingkat  keberhasilan  peserta  didik  dalam memahami dan menguasai bahan pelajaran yang telah diberikan pendidik. Melihat kondisi tersebut  maka  terdorong  untuk  menyusun  suatu  riset  yang  bertujuan  untuk  melihat pemahaman  konsep  dasar  matematika  dalam  hasil  belajar  ekonomi  bisnis  mahasiswa manajeman. Adapun kerangka berpikir dalam penelitian ini digambarkan sebagai berikut :
Pemahaman adalah kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui  dan  diingat.  konsep merupakan suatu kesatuan pengertian tentang suatu hal atau persoalan yang dirumuskan. Dasar adalah pokok atau pangkal yang menjadi tolak ukur. matematika adalah ilmu yang mempelajari tentang besaran, struktur, bangun ruang dan perubahan pada suatu bilangan (Hadi, 2018) .
Hasil Tes Pemahaman
Konsep Dasar Matematika Hasil Belajar Matematika
Ekonomi Bisnis Mahasiswa Manajeman UPI YPTK Padang
Analisis Data Kesimpulan Mahasiswa Manajemen UPI YPTK Padang
Pemahaman konsep dasar matematika adalah kemampuan yang dimiliki seseorang untuk  mengemukakan  kembali  ilmu  matematika  yang  diperolehnya  baik  dalam  bentuk ucapan maupun tulisan kepada orang sehingga orang lain tersebut benar-benar mengerti apa  yang  disampaikan.  Pemahaman  konsep  dasar  matematika  diukur  dengan menggunakan tes tertulis yang berisikan soal-soal tentang materi operasi bilangan pecahan (Partono et al., 2021). Pada kegiatan belajar mengajar disekolah, sering kali dihadapkan pada masalah rendahnya hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa merupakan salah satu indikator untuk mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan proses pembelajaran (Widiara, 2020).
Hasil  belajar  merupakan  salah  satu  acuan  terhadap  keberhasilan  dalam  proses pendidikan.  Hasil  belajar  dapat  berupa  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa. Kemampuan  ini  didapat  setelah  melalui  dan  menerima  pengalaman-pengalaman  dalam proses belajar yang dilakukan siswa (Pembelajaran & Terbimbing, 2013). Hasil Belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah mengikuti proses belajar yang meliputi kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik, dan hasil belajar juga merupakan hasil yang diberikan kepada  siswa  berupa  penilaian  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  (Maysaroh  et  al., 2021).

## METODE PENELITIAN

## 1.1 Desain Penelitian
Penelitian  ini tergolong penelitian  deskriptif kuantitatif. Penelitian deskriptif kuantitatif adalah mendeskripsikan, meneliti, dan menjelaskan sesuatu yang dipelajari apa adanya, dan  menarik  kesimpulan  dari  fenomena  yang  dapat  diamati  dengan  menggunakan angka-angka.

## 1.2 Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  Universitas  Putra  Indonesia  YPTK  Padang,  khususnya mahasiswa  manajeman  angkatan  2022  tahun  ajaran  2022/2023.  Waktu  pelaksanaan penelitian  ini  dimulai  bulan  Februari – Mei  2023  dan  pengambilan  data  disesuaikan dengan jadwal perkuliahan pada matakuliah matematika ekonomi bisnis.

## 1.3 Variabel Penelitian
Variabel adalah obyek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian (Ariana,  2016). Variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu  aspek  penilaian  matematika (pemahaman  konsep,  penalaran,  komunikasi  dan  pemecahan  masalah)  mahasiswa manajeman  Angkatan  2022  di  Universitas  Putra  Indonesia  YPTK  Padang,  dengan interpretasi penilaian sebagai berikut:
Tabel 1 : Interpretasi Penilaian No Interval Angka Kategori 1 85 – 100 Sangat Tinggi 2 69 – 84 Tinggi 3 53 – 68 Rendah 4 36 – 52 Sangat Rendah

## 1.4 Sumber Data
Sumber  data  penelitian  ini  mahasiswa  manajeman  angkatan  2022  tahun  ajaran 2022/2023  yang  difungsikan  sebagai  cross  check  dalam  keterlibatan  aspek  penilaian matematika.

## 1.5 Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara
Penelitian ini menggunakan jenis wawancara terstandar. Wawancara terstandar merupakan  wawancara  dengan  menggunakan  sejumlah  pertanyaan  yang terstandar  secara  baku.  Dengan  wawancara  terstruktur  ini  setiap  informan memperoleh pertanyaan yang sama, mulai dari urutan pertanyaan, kata-kata, dan cara  penyajiannya.  Wawancara  ini  efektif  dilakukan  untuk  menjaring  data  dan informasi dari banyak orang.
2. Observasi
Pada  penelitian  ini,  metode  observasi  yang  digunakan  termasuk  dalam  jenis observasi sistematis karena peneliti sudah mengetahui aspek-aspek yang relevan dengan masalah dan tujuan penelitian. Tahap observasi dilakukan sampai peneliti merasa cukup dengan data yang didapatkan. Jika data yang didapatkan sudah memberikan gambaran yang mendalam mengenai situasi sosial yang diteliti maka observasi dapat dihentikan.
3. Dokumentasi
1.6 Analisis Data
Data  yang  dikumpulkan  sebagian  besar  merupakan  data  kualitatif  dan  teknik  analisis mengunakan teknik kualitatif. Teknik ini dipilih peneliti untuk menghasilkan data kualitatif, yaitu  data  yang  tidak  bisa  di  kategorikan  secara  statistik.  Dalam  pengunaan  analisis kualitatif,  maka  pengintepretasian  terhadap  apa  yang  ditemukan  dan  pengambilan kesimpulan akhir menggunakan logika atau penalaran sistematis. Analisis kualitatif yang
digunakan adalah model analisis interaktif, yaitu model analisis yang memerlukan tiga komponen berupa redukasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
0 20 40 60 80 100 120 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 Kelas 1 KD HB Column1 0 20 40 60 80 100 120 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 Kelas 2 KD HB
Berikut  persentase  ketuntasan  nilai  pemahaman  konsep  matematika  dalam  hasil belajar  matematika  ekonomi  bisnis  pada  mahasiswa  manajemen  angkatan  2022  tahun ajaran 2022/2023.
Tabel 2 : Persentase ketuntasan nilai pemahaman konsep matematika dalam hasil belajar matematika  ekonomi  bisnis  pada  mahasiswa  manajemen  angkatan  2022  tahun  ajaran 2022/2023.
0 20 40 60 80 100 120 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49
KD HB 0 20 40 60 80 100 120 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 Kelas 4 KD HB
Kelas Jumlah Siswa Nilai > 69 Persentasi Nilai < 69 Persentasi 1 50 35 70 15 30 2 50 31 62 19 38 3 50 24 48 26 52 4 50 32 64 18 36
Dari  tabel  2  di  atas  terlihat  bahwa  rata-rata  nilai  pemahaman  konsep  matematika dalam hasil belajar matematika ekonomi bisnis pada mahasiswa manajemen angkatan 2022 tahun ajaran 2022/2023 berada diatas nilai > 69. Interpretasi nilai kemampuan pemahaman konsep matematika  peserta didik >69 dikategorikan  tinggi.  Sehingga dapat  disimpulkan bahwa  pemahaman  konsep  matematika  mahasiswa  manajemen  angkatan  2022  tahun ajaran  2022/2023  sudah  tinggi  walaupun  tidak  bisa  kita  pungkiri  masih  ada  beberapa mahasiswa yang memiliki pemahaman konsep matematika <69 dengan kategori rendah. Untuk  itu,  pemahaman  konsep  matematika  pada  pembelajaran  matematika  harus ditingkatkan.

## SIMPULAN
Pemahaman konsep matematika dalam hasil belajar matematika ekonomi bisnis pada mahasiswa  manajemen  angkatan  2022  tahun  ajaran  2022/2023  berada  diatas  nilai  >  69 dengan kategori tinggi. Walaupun tidak bisa kita pungkiri masih ada beberapa mahasiswa yang memiliki pemahaman konsep matematika <69 dengan kategori rendah. Maka dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep dasar matematika berbanding lurus dengan hasil belajar matematika ekonomi bisnis.

## DAFTAR PUSTAKA
Fauziah, D., Bayinah, A. N., Mardian, S., & Rianti, F. (2022). Tren Dan Dinamika Penelitian Akuntansi Syariah Di Indonesia: Analisis Bibliometrik. Jurnal Akuntansi Dan Keuangan Islam, 10(1), 89 – 98. https://doi.org/10.35836/jakis.v10i1.275
Hadi, D. A. (2018). Pengembangan Teori Akuntansi Syariah di Indonesia. Jurnal Akuntansi Multiparadigma, 9(1), 106 – 123. https://doi.org/10.18202/jamal.2018.04.9007
Marbun,  sri rahwany, & Marbun,  siti kholidiah. (2021). pengaruh pemahaman konsep dan penalaran terhadap hasil belajar matematika siswa SMP. 6(1), 287 – 294.
Maysaroh, S., Luliani, E., & Wulandari, A. (2021). Hubungan Pemahaman Konsep Matematika terhadap Hasil Belajar Kimia. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma
Negara III, 214 – 221. https://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2020/article/view/1138
Nastiti, F. F., & Syaifudin, A. H. (2020). Hubungan Pemahaman Konsep Matematis Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Viii Smp N 1 Plosoklaten Pada Materi Lingkaran. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 8. https://doi.org/10.33087/phi.v4i1.80
Partono,  P.,  Wardhani,  H.  N.,  Setyowati,  N.  I.,  Tsalitsa,  A.,  &  Putri,  S.  N.  (2021).  Strategi Meningkatkan  Kompetensi  4C  (Critical  Thinking,  Creativity,  Communication,  & Collaborative). Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 14(1), 41 – 52. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.35810
Pembelajaran, M., & Terbimbing, I. (2013). Dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siswa Kelas Viii C Smp Negeri 11 Yogyakarta. Jurnal Derivat, 2(2), 56 – 64.
Prastyani, N. W. ., Ariawan, I. P. ., & Suharta, I. G. P. (2019). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika  Siswa  Kelas  X  Mipa  2  Sma  Negeri  1  Kediri  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran Realistik Dengan Setting Kooperatif Berbantuan Lks Terstruktur. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 8(2), 19 – 29. https://doi.org/10.23887/jppm.v8i2.2849
Purnomo, B. (2018). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Air (Auditory , Intellectualy, Repetition) Dan Model Pembelajaran Course Review Horay Pada Siswa Kelas Xi Ipa Sma Budi Utomo Jombang. Jurnal Ilmiah Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 6(1), 1 – 14. https://doi.org/10.25139/sm.v6i1.376
Radiusman,  R.  (2020).  Studi  Literasi:  Pemahaman  Konsep  Anak  Pada  Pembelajaran Matematika. FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan  Matematika,  6(1),  1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Widiara, I. K. (2020). Blended Learning Sebagai Alternatif Pembelajaran di Era Digital. Jurnal Pendidikan, 2(December), 50 – 56.
Yuliani, E. N., Zulfah, Z., & Zulhendri, Z. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Kuok. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 91 – 100. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.51