Pustaka Karya: Jurnal Ilmiah Ilmu Perpustakaan dan Informasi Vol. 9 No. 2, Desember 2021, Hal. 95-106 http://dx.doi.org/10.18592/pk.v9i2.5908 ISSN (p) : 2089-5216 | ISSN (e) : 2723-7699
Pengaruh pendidikan pemustaka terhadap perilaku pemustaka dalam penelusuran informasi di Perpustakaan IAIN Kediri
1 Dwi Wafda Burhani, 2 Nurul Setyawati Handayani
12 Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam, UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung e-mail: 1 wafdaburhani@gmail.com
Naskah diterima: 28 Desember 2021, direvisi: 31 Desember 2021, diterima: 31 Desember 2021

## ABSTRACT
User education is the basic knowledge that users must acquire in order to know the services availabel in the library and to accurately track the essential information provided by the library. This study aims to determine the effect of user education on behavior when searching for information in a library, as some useres are unaware of available services and do not have access to necessary information. In this study, a quantitative research method and data collection method were used  through a  survei of 85  respondents. The resulting data we descriptively analyzed using IMB SPSS v26 software to perform normality  tests, linearity tests, and simple linear regression test. The authors performed the normality test and found that the data followed a normal distribution, the result of the linearity test showed a linear relationship, and the result of the simple linear reggresion test showed that the data showed a significant relationship. With values of 59,9% and 40,1% respectively. There is a positive effect on the other parameters. And a sig value of  0,00  <  0,05,  H 0 is  rejected  and  H a is  accepted.  Therefore, user  education  significantly  affects user behavior in information acquistion and  has a positive relationship. In other word, information retrival behavior is more accurate and faster when users have more knowladge of learning. Research on the same subject can be done byy adding test rigs for further study or by adding related theories.
Keyword: information retrieval, information behavior; library, user education,

## ABSTRAK
Pendidikan pemustaka merupakan pengetahuan yang perlu dikuasai supaya mengetahui layanan perpustakaan dan dapat dengan tepat menelusuri informasi yang dibutuhkan di perpustakaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan pemustaka terhadap perilaku penelusuran informasi pemustaka karena terdapat beberapa pemustaka tidak mengetahui layanan yang tersedia dan tidak dapat mengakses informasi yang dibutuhkan.  Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dan teknik pengumpulan data melalui kuesioner dengan 85 responden. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan bantuan program IMB SPSS v26 untuk melakukan uji normalitas, uji linearitas, serta uji regresi linear sederhana. Penulis melakukan uji normalitas didapatkan hasil data berdistribusi normal, hasil uji linearitas terdapat hubungan linear, serta hasil uji regresi linear sederhana memiliki hubungan yang signifikan dengan nilai sebesar 59,9% dan 40,1% oleh variabel lain dan berpengaruh positif. Serta melakukan uji hipotesis dengan hasil nilai sig sebesar 0,00 < 0,05, maka H0 ditolak serta Ha diterima.  Kesimpulan dan Saran. Jadi pendidikan pemustaka memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perilaku pemustaka dalam penelusuran. informasi dan memiliki hubungan positif, apabila pendidikan pemustaka dikuasai dengan baik maka perilaku penelusuran informasi yang dilakukan juga semakin tepat dan cepat. Untuk penelitian selanjutnya dapat melakukan penelitian dengan tema yang sama dengan menambah alat uji atau menambah teori yang relevan.
Kata kunci: pendidikan pemustaka; penelusuran informasi; perpustakaan; perilaku pemustaka

## I. PENDAHULUAN
Perpustakaan merupakan sumber informasi bagi setiap orang, khususnya dalam bidang pendidikan. Pendidikan adalah  sarana  untuk  mengembangkan  keterampilan untuk penggunaan sumber daya yang efektif dan efisien. Kegiatan pendidikan tidak akan terlaksana dengan baik jika tidak didukung oleh infrastruktur yang mencakup lembaga pendidikan dan perpustakaan yang baik. Terdapat berbagai jenis perpustakaan, salah satu di antaranya adalah perpustakaan perguruan tinggi. Perpustakaan perguruan tinggi adalah pusat informasi dan ilmu pengetahuan yang sering disebut jantungnya perguruan tinggi. Antara lain terdapat perpustakaan universitas, jurusan, fakultas, institut, politeknik, akademi, maupun perpustakaan program  diploma. (Sulistyo-Basuki, 1993).
Perpustakaan dapat berfungsi dengan baik apabila pemustakanya mengetahui bagaimana memanfaatkan layanan perpustakaan yang telah disediakan, atau dengan kata lain pemustaka dapat mengetahui dengan cepat bagaimana cara menemukan informasi yang mereka butuhkan. Dalam hal ini pemustaka bisa menguasai keterampilan dan pengetahuannya di perpustakaan, oleh karena itu pendidikan pemustaka dirasa sangat diperlukan di sebuah perpustakaan.
Perpustakaan merupakan bagian penting dari pendidikan sepanjang hayat. Mempersiapkan  siswa untuk  melanjutkan  pendidikannya.  Pendidikan  pemustaka  merupakan  salah  satu  layanan yang tersedia di perpustakaan universitas dan merupakan program yang terkait dengan pelaksanaan proses belajar mengajar, terutama tentang bagaimana menggunakan layanan perpustakaan secara efektif. Pada salah satu universitas negeri islam yang terdapat di Kediri dan telah menerapkan kegiatan pendidikan pemustaka dan memiliki layanan serta koleksi yang l engkap dibandingkan dengan universitas lain yang berada di kediri yaitu IAIN Kediri.
Layanan yang tersedia yaitu layanan loker, layanan opac, layanan referensi, dan layanan sirkulasi. Serta memiliki koleksi yang cukup lengkap sesuai jurusan yang ada pada IAIN kediri dalam bentuk tercetak maupun digital. Tujuan pendidikan pemustaka disini adalah untuk mempresentasikan apa itu perpustakaan, baik dalam hal penyajian praktis gedung, fasilitas, layanan maupun sarana dan prasarana yang tersedia untuk pemustaka. Adanya pendidikan pemustaka ini karena masih banyak pemustaka yang belum memahami utilitas yang disediakan di perpustakaan.  Kegiatan  pendidikan  pemustaka  berdampak  pada  perpustakaan  tentang bagaimana memberikan layanan yang maksimal kepada pemustakannya. Oleh karena itu, perpustakaan menyediakan program pendidikan pemustaka sehingga pemustaka dapat secara efektif menggunakan dan memanfaatkan layanan yang disediakan perpustakaan.
Program pendidikan pemustaka ini dilaksanakan pada awal semester untuk mahasiswa baru  di IAIN  Kediri,  kegiatan  pendidikan  pemustaka  berupa layout dan  layanan  yang tersedia  berupa materi teori dan teknis termasuk pengenalan fasilitas fisik perpustakaan, pengenalan jenis koleksi, penempatan dan cara mengakses buku, pengenalan pustakawan dan staf perpustakaan, pengenalan peraturan perpustakaan, pengenalan jenis dan jam pelayanan, pengenalan dan praktik temu kembali informasi dalam bentuk tercetak, pengenalan dan pencarian informasi  online berupa jurnal dan buku.
Program ini mengharapkan mahasiswa memiliki pengetahuan  dasar yang cukup untuk menemukan informasi yang mereka butuhkan dengan menggunakan  layanan yang tersedia di perpustakaan. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan penulis,  didapatkan mahasiswa semester 3 yang aktif dalam mengakses perpustakaan, lancar, dan terampil dalam memanfaatkan layanan  yang  terdapat  di  perpustakaan  dibandingkan  mahasiswa semester  lainnya.  Sehingga penulis tertarik meneliti pemustaka tersebut untuk dijadikan populasi penelitian. Hal ini penting untuk dilakukan dengan harapan akan diketahui pengaruh pendidikan  pemustaka  terhadap
perilaku pemustaka dalam pemanfaatan layanan yang terdapat di perpustakaan IAIN Kediri.
Dengan adanya pengetahuan tersebut, diharapkan pemustaka dapat memanfaatkan layanan yang telah disediakan oleh perpustakaan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkannya  secara maksimal. Ketertarikan penulis untuk melakukan penelitian pada perpustakaan IAIN  Kediri adalah perpustakaan IAIN Kediri telah menerapkan program pendidikan pemustaka berdasarkan pengamatan penulis, namun ada kendala yang harus dihadapi, yaitu sebagian mahasiswa tidak dapat menelusuri informasi yang mereka butuhkan, tidak dapat mengakses opac, ejournal dan ebook. Karena informasi merupakan kebutuhan yang harus dipenuhi, maka harus menguasai cara untuk menelusurinya.
Setelah  melihat  hal  tersebut,  penulis  membuat  prediksi awalsebagai jawaban sementara atas masalah tersebut. Yaitu H 0 menyatakan tidak adanya pengaruh antara variabel X dan Y. Serta H a menyatakan adanya pengaruh antara variabel X dan Y.  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendidikan pemustaka terhadap perilaku  pemustaka  dalam  penelusuran informasi.  Seperti  dalam  kebijakan  perpustakaan  nasional republik Indonesia terdapat koleksi digital yang dapat di akses di perpustakan baik secara online maupun offline, Sedangkan pada tahun 2021 informasi yang tersedia dan mudah untuk di akses secara online maupun offline sebagian besar dalam bentuk digital seperti ebook dan ejournal ,  maka  pemustaka  harus menguasai cara untuk menelusuri supaya memperoleh informasi yang dibutuhkannya.

## II. TINJAUAN PUSTAKA
Topik pendidikan pemustaka telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya, berdasarkan hasil penelitian penulis terdapat 3 penelitian sejenis. Penelitian pertama ditulis oleh oleh dedek ramayana dengan judul “Pengaruh Pendidikan Pemustaka Terhadap Perilaku Siswa Kelas X Dan Xi  Dalam  Akses  Temu  Kembali  Informasi  Di  Perpustakaan  Man  Wonosari  Gunung Kidul”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pendidikan pemustaka diselenggarakan di perpustakaan man wonosari gunung kidul dan mengetahui bagaimana pengaruh  pendidikan  pemustaka  terhadap  perilaku  siswa  dalam  mengakses  layanan perpustakaan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelusuran  observasi,  interview, dokumentasi dan studi pustaka. Hasil penelitian ini. Penelitian ini menyatakan bahwa pendidikan pemustaka sangat berpengaruh dalam perilaku siswa dalam akses temu kembali informasi dengan mandiri (Ramayana, 2013).
Penelitian serupa mengenai pengaruh pendidikan pemustaka juga dilakukan oleh megawati yang berjudul “Pengaruh Pendidikan Pemustaka Terhadap Pemanfaatan Koleksi Referensi Di Perpustakaan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Mega Rezky Makasar“ dengan tujuan untuk mengetahui adakah pengaruh pendidikan pemustaka terhadap pemanfaatan koleksi referensi di perpustakaan stikes mega rezky makasar dan untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan koleksi referensi di perpustakaan stikes mega rezky makasar. Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data dengan observasi dan kuesioner. Hasil pada penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh yang sangat besar pada mahasiswa untuk mengetahui serta memanfaatkan koleksi referensi yang ada di perpustakaan stikes mega rezky makasar (Megawati, 2018).
Penelitian terbaru yang penulis temukan mengenai dampak pendidikan pemustaka  juga dilakukan oleh nuerkhaerani dengan judul “Analisis Dampak Pendidikan Pemustaka Terhadap Kemampuan Mahasiswa Dalam Memanfaatkan Sistem Penelusuran Informasi Di Perpustakaan Utsman Bin Affan Universitas Muslim Indonesia Makasar“ dengan tujuan untuk mengetahui apakah tingkat pendidikan pemustaka mempengaruhi penggunaan perpustakaan, dan mengetahui sistem penelitian yang dilakukan di perpustakaan dan mengetahui bagaimana tingkat pendidikan pemustaka  berpengaruh  terhadap  kemampuan  pemustaka  dalam  menggunakan  sistem
penelusuran  yang  ada  di  perpustakaan  universitas  islam  makasar  indonesia. Penelitian ini menggunakan metode penelitian survei dan pendekatan kuantitatif.  Hasil  dari  penelitian  ini menujukkan bahwa pendidikan pemustaka memberikan pengaruh kuat dan memiliki nilai korelasi positif, sehingga terjadi pengaruh positif terhadap penelusuran  informasi  yang  dilakukan pemustakanya di perpustakaan universitas muslim indonesia makasar (Nuerkhaerani, 2018).
Pada  penelitian  ini  terdapat  kesamaan  tema  yaitu  pengaruh  pendidikan  pemustaka  terhadap penelusuran informasi yang dilakukan pemustaka di perpustakaan, serta memiliki beberapa perbedaan yaitu penelitian ini menyempurnakan penelitian terdahulu, terdapat penelusuran koleksi digital sedangkan penelusuran terdahulu belum terdapat penelusuran koleksi digital. Serta penelitian terdahulu berfokus pada pemanfaatan koleksi reverensi dan pemanfaatan sistem penelusuran  informasi  di  perpustakaan,  sedangkan  penelitian  ini  berfokus  pada  perilaku serta proses  penelusuran informasi pemustaka.  Pendidikan pemustaka di perpustakaan dan ilmu informasi juga dikenal sebagai instruksi perpustakaan ( Library education ), instruksi bibliografi (Pendidikan bibliografi), pendidikan  pengguna  (Pendidikan  perpustakaan  untuk  umum),  dan orientasi  perpustakaan  adalah  program kiat yang dirancang untuk melatih pemustaka untuk mendapatkan informasi yang mereka butuhkan dengan cepat dan efisien.(Widyawan, 2012)
Definisi lain dari pendidikan pemustaka  adalah kegiatan yang dilakukan oleh petugas layanan di dalam  dan  di  luar  perpustakaan,  untuk kepentingan  perpustakaan,  cara  menjadi  anggota perpustakaan,  persyaratan  keanggotaan, aturan, jenis layanan, penggunaan sistem, katalogisasi dan klasifikasi koleksi, partisipasi masyarakat di perpustakaan, dll. semua ini dilakukan untuk memberikan pengetahuan dan  keterampilan kepada pemustaka untuk menggunakan layanan perpustakaan dengan cepat dan benar tanpa terlalu banyak kesulitan (Sutarno, 2006).
Berdasarkan  teori  yang  telah  dijelaskan,  pendidikan  pemustaka  adalah  suatu  kegiatan  yang dilakukan oleh perpustakaan dengan tujuan memperkenalkan hal-hal yang berbeda ke dalam perpustakaan. Melatih pemustaka  untuk dapat menggunakan atau memanfaatkan layanan pepustakaan secara cepat dan efisien dengan membekali pemustaka dengan pengetahuan dan keterampilan untuk menggunakan layanan perpustakaan, koleksi dan fasilitas baik formal maupun informal.
Penelusuran informasi adalah upaya mencari topik, buku, artikel, atau informasi lain dengan cara tertentu  pada  satu  sumber  dengan  memperoleh  hasil  berupa  naskah, teks, rekaman audio, dan transkip sesuai keinginan pemustaka. Upaya pengambilan informasi ini dapat dilakukan secara manual atau menggunakan teknologi informasi melalui berbagai jaringan global (Lasa Hs, 2007). Pada umumnya layanan pencarian informasi di perpustakaan diberikan kepada pemustaka yang mengalami  kesulitan  dalam mencari  atau  menemukan  informasi  tertentu  (Darmono,  2007). Sedangkan menurut Elita yang dikutip dari terori pencarian informasi Ellis, Cox, dan Hall, ada beberapa model penelusuran informasi seperti: Starting atau permulaan, yaitu tahap dimulainya kegiatan penelusuran informasi.
Chaining atau  penghubungan, ini adalah tahap di mana seseorang mendemonstrasikan aktivitasnya dengan mengikuti hubungan formal rantai referensi ke alat penelusur. Browsing atau Waking up , adalah periode yang ditandai dengan mulainya kegiatan penelitian menuju bidang yang  diminati. Diferenting atau  diferensiasi,  adalah  tahap  di  mana  pencari  informasi  mulai menggunakan  berbagai sumber untuk memeriksa kualitas informasi yang mereka butuhkan. Monitoring atau  Pelacakan  merupakan  tahap  di  mana  para  pencari  informasi  mulai mempersiapkan diri untuk pengembangan pencarian informasi selanjutnya dengan memberikan perhatian yang lebih serius terhadap sumber tertentu. Ekstraksi atau abstraksi, adalah tahap di mana operasi pencarian informasi dilakukan secara lebih sistematis dengan  mengelompokkan
dokumen-dokumen yang diinginkan. Verifikasi atau pemeriksaan pasti,  adalah tahap di mana pencari informasi memeriksa kembali apakah informasi yang diperoleh  itu benar atau sesuai dengan kepentingannya. Concluding atau penutup, adalah tahap di mana  pencari  informasi mengakhiri kegiatan penelitiannya di akhir topik yang telah ditulisnya. (Elita, 2009) Berdasarkan teori yang telah dijelaskan, perilaku penelusuran informasi adalah kegiatan atau proses pemustaka dalam menemukan topik, buku, artikel, atau informasi dengan beberapa model penelusuran yaitu Starting, chaining, browsing, diferenting, monitoring, ekstraksi, verifikasi serta concluding dan memperoleh hasil berupa naskah, teks, rekaman audio, dan transkip.

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan analisis ekplanatif dan menggunakan  metode  berupa  eksperiment  research  yang  bertujuan  untuk mengetahui  apakah benar ada pengaruh antara pendidikan pemustaka terhadap perilaku pemusaka dalam penelusuran informasi  (Emzir, 2008).  Peneliti memperoleh data pemustaka aktif yang dijadikan populasi sebanyak 600 anggota. Penarikan jumlah sampel menggunakan rumus slovin dan tabel krejcie- morgan yang menghasilkan sebanyak 85  sampel (Wijaya, 2012). Peneliti menentukan sampel dengan Purposive Sampling , yaitu pemilihan sampel dengan syarat (Priyanto, 2013). Alasan penulis menggunakan Purposive Sampling dikarenakan peneliti memiliki syarat untuk dijadikan sampel penelitian, yaitu pemustaka aktif semester 3 di perpustakaan IAIN Kediri.
Metode pengumpulan data yang dibutuhkan menggunakan penyebaran kuesioner atau  angket yaitu daftar pertanyaan yang ditujukan kepada responden yang siap menjawabnya  sebagai tanggapan atas permintaan peneliti (Riduwan, 2009). Penulis menganalisis data dengan  bantuan program IMB SPSS v26 yaitu berupa uji validitas adalah pengujian untuk mengukur  tingkat keandalan yang digunakan untuk mengumpulkan data, uji reliabilitas adalah untuk mengetahui apakah instrumen yang digunakan cukup atau dapat dipercaya untuk mengumpulkan suatu data karena instrumen tersebut sudah baik (Sugiyono, 2018).
Analisis deskriptif untuk mengetahui masing-masing kuesioner tersebut dinilai oleh responden dengan kriteria sangat baik, baik, sedang, buruk, atau sangat buruk oleh pemustaka. Penulis juga melakukan uji normalitas untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Uji linearitas untuk mengetahui apakah ada hubungan linear antara variabel bebas  dan variabel terikat. Serta uji regresi linear sederhana untuk mengetahui apakah memiliki hubungan yang signifikan antara variabel bebas pendidikan pemustaka (X) dengan variabel terikat perilaku penelusuran informasi (Y).

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. UJI VALIDITAS
Kriteria  valid  apabila  nilai  r  hitung  lebih  besar  daripada  r  tabel  dengan  taraf signifikansi 5% (0,213) serta untuk menguji validitas data menggunakan bantuan program IMB SPSS V26.
Tabel 1.1 Uji validitas
Indikator R hitung R tabel Keterangan Pendidikan Pemustaka (x) X1 0,401 0,213 Valid X2 0,453 0,213 Valid X3 0,421 0,213 Valid Perilaku Penelusuran Informasi (y) y1 0,547 0,213 Valid
y2 0,703 0,213 Valid y3 0,691 0,213 Valid y4 0,697 0,213 Valid y5 0,324 0,213 Valid y6 0,504 0,213 Valid y7 0,595 0,213 Valid y8 0,580 0,213 Valid y9 0,630 0,213 Valid y10 0,765 0,213 Valid y11 0,837 0,213 Valid y12 0,809 0,213 Valid y13 0,815 0,213 Valid y14 0,302 0,213 Valid y15 0,644 0,213 Valid y16 0,777 0,213 Valid y17 0,603 0,213 Valid y18 0,630 0,213 Valid y19 0,765 0,213 Valid

## Sumber: Data Primer diolah, 2021
Berdasarkan tabel di atas, variabel untuk pendidikan pemustaka serta  perilaku penelusuran informasi adalah valid karena dapat dilihat bahwa r hitung lebih besar daripada r tabel 0,213.

## B. UJI RELIABILITAS
Menggunakan IMB SPSS V26 untuk menguji reliabilitas instrumen Variabel (X) dan Variabel (Y) dikatakan reliabel apabila nilai Cronbach”s Alpha lebih besar dari 60%. (Priyanto D, 2013)

## Tabel 1. Uji reliabilitas
Uji Reliabilitas Variabel (X) Uji Reliabilitas Variabel (Y) Reliability Statistics Reliability Statistics

## Sumber: Data Primer diolah, 2021
Diketahui pada tabel diatas bahwa nilai Cronbach’s Alpha 0,927 atau 92,7% dengan N of Item yang menunjukkan jumlah item atau jumlah pertanyaan adalah 22. Jadi nilai Cronbach’s Alpha 92,7% lebih besar dari 60%, maka instrumen ini dapat dikatakan reliabel.
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on Standardized Items N of Items ,645 ,666 3 Cronbach's Alpha Cronbach's
Alpha Based on Standardized Items N of Items ,925 ,922 19

## C. ANALISIS DESKRIPTIF
Tabel 2. Hasil pengumpulan data
Variabel X Frekuensi STS TS N S SS X1 1 0 8 60 16 X2 1 2 17 54 14 X3 1 16 36 20 12 Variabel Y Frekuensi STS TS N S SS Y1 4 23 17 25 16 Y2 4 21 17 36 7 Y3 2 9 18 43 13 Y4 1 5 23 36 20 Y5 0 11 26 31 17 Y6 0 15 17 37 16 Y7 2 4 20 43 16 Y8 4 9 27 32 13 Y9 5 17 22 33 8 Y10 2 11 23 31 18 Y11 2 15 20 34 14 Y12 3 10 27 28 17 Y13 1 13 26 29 16 Y14 0 0 25 39 21 Y15 1 14 31 24 15 Y16 2 15 19 33 16 Y17 0 3 22 40 20 Y18 5 17 22 33 8 Y19 2 11 23 31 18
Sumber: Data Primer diolah, 2021
Berdasarkan tabel di atas, penulis melakukan  analisis deskriptif  menggunakan aplikasi IMB SPSS V26 . Berikut hasil dari analisis deskriptif:
Tabel 3. Analisis deskrptif Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pendidikan_pemustaka 85 8 7 15 11,25 1,825 Penelusuran_informasi 85 52 42 94 67,74 12,375 Valid N (listwise) 85
Untuk  mengetahui  hasil  dari  analisis  deskriptif  ini  dilihat  dari  hasil  mean, penulis  melakukan pengelompokan penilaian responden untuk mengetahui masing-masing kuesioner tersebut dinilai oleh responden dengan kriteria sangat baik, baik, sedang, buruk, atau sangat buruk dengan cara: 1. Mengetahui rentang jawaban, dengan cara  (skor tertinggi  – skor terendah)
2. Jika menggunakan 5 kriteria maka ( rentang jawaban dibagi 5 )
3. Hasil tersebut digunakan untuk menentukan rentang dari masing- masing kriteria
Pedoman  kategori  rata-rata  penilaian  responden  terhadap  kuesioner pendidikan pemustaka yaitu:
1. 15 – 3 = 12
2. 12 : 5 = 2,4
3. Maka  rentang  dari  masing-masing  kriteria  untuk  pendidikan pemustaka adalah 2,4
Pedoman  kategori  rata-rata  penilaian  responden  terhadap  kuesioner perilaku penelusuran informasi yaitu:
1. 95 - 19 = 76 2. 76 : 5 = 15,5
3. Maka rentang dari masing-masing kriteria untuk perilaku  penelusuran informasi adalah 15,2
Tabel 4. Rentang penilaian kuesioner

## Rentang jawaban kuesioner pendidikan pemustaka
3.0 -  5,4 Tidak Baik 5,5 - 7,8 Kurang Baik 7,9 - 10,2 Cukup 10,2 - 12,6 Baik 12,7 - 15.00 Sangat Baik Rentang jawaban kuesioner perilaku penelusuran informasi 19,0 - 34,2 Tidak Baik 34,2 - 49,4 Kurang Baik 49,5 - 64,6 Cukup 64,5 - 79,8 Baik 79,9 - 95,0 Sangat Baik Sumber: Data Primer diolah, 2021
Jadi penilaian responden terhadap kuesioner pendidikan pemustaka masuk pada kategori baik, karena nilai mean 11,25 berada pada rentang  10,2  -  12,6.  Serta  penilaian  responden  terhadap kuesioner  perilaku  penelusuran informasi  masuk  pada  kategori  baik,  karena  nilai mean 67,74 berada pada rentang 64,5 - 79,8.

## D. UJI NORMALITAS
Penulis melakukan uji normalitas untuk mengetahui data yang terkumpul berdistribusi normal atau tidak. Yaitu jika nilai Asymp. Sig. (2-tailed) > 0,05 maka data yang terkumpul berdistribusi normal. Berikut hasil uji normalitas:

## Tabel 5. Uji normalitas

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 85 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 1,52747444 Most Extreme Differences Absolute ,087 Positive ,065 Negative -,087 Test Statistic ,087 Asymp. Sig. (2-tailed) ,157 c

## Sumber: Data Primer diolah, 2021
A. Test distribution is Normal. B. Calculated from data.
C. Lilliefors Significance Correction.
Berdasarkan tabel di atas, nilai Asymp. Sig. (2-tailed) adalah 0,157,  maka  dapat  disimpulkan bahwa data yang terkumpul berdistribusi normal karena nilai Asymp. Sig. (2-tailed) > 0,05.

## E. UJI LINEARITAS
Setelah mengetahui bahwa distribusi data normal, selanjutnya peneliti melakukan uji linearitas. Untuk mengetahui apakah ada hubungan linear antara variabel bebas dan variabel terikat dengan melihat nilai Sig. Deviation From Linearity. Jika nilai Sig. Deviation From Linearity > 0,05 maka terdapat hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat. Berikut hasil uji linearitas:
Tabel 6. Uji Linearitas ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Penelusuram * Pendidikan Between Groups (Combined) 4437,415 8 554,677 5,002 ,000 Linearity 3853,833 1 3853,833 34,757 ,000 Deviation from Linearity 583,582 7 83,369 ,752 ,629 Within Groups 8426,891 76 110,880 Total 12864,306 84

## Sumber: Data Primer diolah, 2021
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa nilai Sig. Deviation from Linearity 0,629. Maka dapat disimpulkan bahwa variabel pendidikan pemustaka dan variabel perilaku penelusuran informasi terdapat hubungan linear, karena nilai Sig. Deviation from Linearity > 0,05.

## F. UJI REGRESI LINEAR SEDERHANA
Peneliti melakukan pengujian lagi untuk mengukur seberapa besar pengaruh antara pendidikan pemustaka  dan  perilaku  penelusuran  informasi. Penulis menggunakan uji regresi linier sederhana, berikut hasilnya:
Tabel 7. Uji Regresi Linier Sederhana
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,774 a ,599 ,589 5,985
Sumber: Data Primer diolah, 2021
a. Predictors: (Constant), X b. Dependent Variable: Y
Tabel di atas merupakan hasil dari uji regresi linear sederhana  yang disebut Analisis Koefisien Determinasi (R 2 ). Diketahui nilai R  Square  (R 2 )  adalah  0,599,  jadi  dapat  disimpulkan  bahwa pendidikan  pemustaka  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  sebesar 59,9%, sedangkan sisanya 40,1% dipengaruhi oleh variabel lain yang peneliti tidak menelitinya. Masih ada analisis regresi selanjutnya  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  pendidikan  pemustaka  dan  variabel perilaku penelusuran informasi, dijelaskan sebagai berikut:

## a. Dependent Variable: Perilaku
Analisis regresi dilakukan untuk memprediksi pengaruh variabel  pendidikan  pemustaka  dan perilaku penelusuran informasi berpengaruh negatif atau positif. Dari hasil tabel di atas diketahui bahwa variabel pendidikan pemustaka dan perilaku penelusuran  informasi  memiliki  nilai koefisien sig positif, artinya jika semakin baik pendidikan pemustaka dilaksanakan maka semakin baik pula perilaku penelusuran informasi yang dilakukan oleh mahasiswa IAIN Kediri.

## G. UJI HIPOTESIS
Penulis melakukan uji hipotesis, dengan syarat pengujian yaitu 1) apabila nilai sig > 0,005 maka H 0 diterima dan 2) apabila nilai sig < 0,005 maka H 0 ditolak. Peneliti melakukan uji hipotesis dengan  hasil sebagai berikut:
Tabel 9. Uji hipotesis
ANOVA a
Sum of Model Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 2190,485 1 2190,485 61,152 ,000 b Residual 1468,631 41 35,820 Total 3659,116 42
c. Dependent Variable: Perilaku
d. Predictors: (Constant), Pendidikan
Tabel di atas merupakan hasil uji hipotesis, penulis memperoleh  nilai sig 0,000, maka dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima.  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa variabel pendidikan pemustaka (X) terdapat pengaruh yang signifikan terhadap variabel perilaku penelusuran informasi (Y) .
Berdasarkan hasil penelitian atas data empiris yang telah diperoleh, menyatakan bahwa Pendidikan Pemustaka IAIN Kediri berpengaruh signifikan dan positif terhadap Perilaku Penelusuran  Informasi  Mahasiswa  IAIN  Kediri,  artinya  semakin  baik  dalam  menguasai pendidikan pemustaka, maka semakin tepat pula perilaku penelusuran informasi yang dilakukan mahasiswa  IAIN  Kediri, begitu  pun  sebaliknya.  Data penelitian telah memberikan informasi yaitu Pendidikan Pemustaka IAIN Kediri  memiliki pengaruh positif terhadap Perilaku Penelusuran Informasi Mahasiswa IAIN Kediri.  Hasil ini dapat diketahui dari pelaksanaan Pendidikan Pemustaka yang efektif, yaitu dengan  mewajibkan mahasiswa mengikuti pelaksanaan pendidikan pemustaka yang di adakan pada awal semester ganjil yang diisi dengan materi  tentang  apa  saja  layanan  yang  tersedia  serta  cara mengakses  semua  layanannya  ada  di perpustakaan,  pengenalan  bentuk  fisik  perpustakaan,  dan jenis  koleksi yang  tersedia  di perpustakaan.
Hasil penelitian ini memperdalam penelitian mengenai pendidikan pemustaka yang pernah diteliti dengan menambahkan koleksi digital sebagai informasi yang dibutuhkan pemustaka ditulis oleh Nurkaerhani dengan judul Analisis Dampak Pendidikan Pemustaka Terhadap  Kemampuan Mahasiswa  Dalam  Memanfaatkan  Sistem  Penelusuran  Informasi  Di  Perpustakaan Utsman Bin Affan Universitas Muslim Indonesia Makassar dengan hasil bahwa pendidikan  pemustaka berpengaruh kuat serta positif terhadap pemanfaatan sistem layanan informasi di perpustakaan. Karena pustakawan melakukan praktik langsung setelah memberikan materi tentang pendidikan pemustaka. Selain itu, hasil penelitian ini menambahkan pemanfaatan layanan perpustakaan yang dilakukan oleh Megawati dengan judul Pengaruh Pendidikan Pemustaka Terhadap Pemanfaatan Koleksi Referensi Di Perpustakaan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKes)  Mega  Rezky Makassar  dengan  hasil  yang  menunjukkan  bahwa  pendidikan  pemustaka  memiliki pengaruh yang signifikan dan positif terhadap pemanfaatan koleksi, hal ini terjadi  karena  adanya  akses yang  mudah  untuk  mengakses  koleksi  referensi  yang  disediakan  pustakawan dengan cara perpustakaan sudah menyediakan koleksi referensi dalam bentuk digital.
Berdasarkan  teori  yang  dikemukakan  oleh  (Sutarno,  2006),  penulis  melihat adanya  kemiripan pada penelitian yang saat ini dilakukan penulis bahwa pendidikan pemustaka adalah kegiatan yang dilakukan pustakawan untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan untuk memudahkan pemustaka dalam penelusuran informasi yang dibutuhkannya, jadi pendidikan  pemustaka berpengaruh  kepada  pemustaka  dalam  perilaku  penelusuran  informasinya  sehingga pemustaka dapat mengetahui cara mengakses informasi serta terampil dalam penelusuran informasi.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu  adanya  pengaruh yang signifikan antara pendidikan pemustaka dengan perilaku penelusuran informasi pemustaka di  perpustakaan IAIN Kediri dengan nilai sig sebesar 0,00<0,05 maka H 0 ditolak  serta  H a diterima. Apabila pelaksanaan pendidikan pemustaka meningkat maka terjadi peningkatan pada perilaku penelusuran informasi karena pendidikan pemustaka memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perilaku penelusuran informasi sebesar 59,9% dan 40,1%  oleh  variabel  lain.  Karena pendidikan pemustaka dilaksanakan dengan baik, hal ini memberikan efek positif yaitu perilaku penelusuran informasi mahasiswa menjadi lebih  terampil,  lebih  cepat, serta  tepat dalam penelusuran informasi yang dibutuhkannya

## DAFTAR PUSTAKA
Darmono. (2007). Perpustakaan Sekolah: Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata Kerja .
Elita. (2009). Memahami Memori .
Emzir. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kualitatif dan Kuantitatif .
Hs Lasa. (2007). Manajemen Perpustakaan Sekolah .
Megawati. (2018). Pengaruh Pendidikan Pemustaka Terhadap Pemanfaatan Koleksi Referensi Di  Perpustakaan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Mega Rezky Makasar .
Nuerkhaerani. (2018). Analisis Dampak Pendidikan Pemustaka Terhadap Kemampuan Mahasiswa dalam Memanfaatkan Sistem Penelusuran Informasi di Perpustakaan Utsman bin Affan Universitas Muslim Indonesia.
Priyanto, D. (2013). Mandiri Belajar Analisis Data SPSS .
Ramayana, D. (2013). Pengaruh Pendidikan Pemustaka Terhadap Perilaku Siswa Kelas X dan XI dalam Akses Temu Kembali Informasi di Perpustakaan MAN Wonosari Gunung Kidul .
Riduwan. (2009). Belajar mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti Pemula . Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif .
Sulistyo-Basuki. (1993). Pengantar Ilmu Perpustakaan . Sutarno. (2006). Perpustakaan Masyarakat .
Widyawan, R. (2012). Pelayanan Referensi Berawal dari Senyuman .
Wijaya, T. (2012). Praktis dan Simple Cepat Menguasai SPSS 20 Untuk Olah dan Interpretasi Data .