## OPEN ACCESS
http://jurnal.uns.ac.id/jdk
E-ISSN: 2656-5528

## Evaluasi Kualitas Fisik dan Nonfisik pada Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA) (Studi Kasus Taman Adipura Kencana Kabupaten Kudus)

## Evaluation of Physical and Nonphysical Quality in Child Friendly Playrooms (Case Study of Taman Adipura Kencana, Kudus Regency)
Salsabila Nur Shadrina 1* , Murtanti Jani Rahayu 1,2 , Bambang S. Pujantiyo 1 1 Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota, Fakultas Teknik, Universitas Sebelas Maret, Surakarta, Indonesia
2 Pusat Informasi dan Pembangunan Wilayah (PIPW), LPPM Universitas Sebelas Maret, Surakarta, Indonesia *Penulis korespondensi. e-mail: salsashadrina@student.uns.ac.id (Diterima: 21 Agustsu 2023 2023; Disetujui: 18 September 2023)

## Abstrak
Program Kota Layak Anak (KLA) telah menjadi salah satu program prioritas pemerintah sejak tahun 2010. Salah satu hal penting yang dapat dilakukan untuk mengimplementasikan KLA yaitu dengan penyediaan Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA). RBRA merupakan Ruang  Terbuka  Hijau  (RTH)  yang  memiliki  desain  modern  dengan  konsep  ramah  anak  dan  didukung  oleh  berbagai  fasilitas  di dalamnya. Diantara beberapa taman kota di Kabupaten Kudus, hanya Taman Adipura Kencana yang terverifikasi sejak tahun 2019 untuk masuk ke dalam kategori RBRA di Kabupaten Kudus. Namun, terdapat beberapa masalah yang ditemukan di Taman Adipura Kencana seperti kelengkapan fasilitas dan kondisi fisik taman yang kemudian menjadikan kesesuaian dari konsep RBRA tersebut berkurang.  Selain  itu,  perhatian  perlu  diberikan  pada  faktor  keamanan,  keselamatan,  aksesibilitas,  kesehatan,  keindahan,  dan kenyamanan dalam perancangan agar kegiatan belajar dan bermain di Taman Adipura Kencana dapat berjalan efektif. Penelitan ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan menggunakan pendekatan deduktif, teknik analisis statistika deskriptif, dan analisis skoring.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa  Taman  Adipura  Kencana  secara  keseluruhan  merupakan  taman  ramah  anak  yang menyenangkan dan nyaman tetapi masih ada beberapa faktor yang belum dipertimbangkan dalam perancangan taman ini. Kondisi tersebut tentu mengharuskan pemerintah/stakeholder untuk berupaya memperbaiki dan meningkatkan kualitas taman yang masih diperlukan agar dapat sesuai dengan konsep RBRA.
Kata kunci : kota layak anak; ruang bermain ramah anak; taman; faktor

## Abstract
The Child-Friendly City (CFC) program has been one of Indonesian government’ s priority programs since 2010. One important aspect of implementing the program is the provision of Child Friendly Playrooms (Ruang Bermain Ramah Anak or RBRA). RBRA is a green open space that features a modern design with a child-friendly concept and various facilities. Among the city parks in Kudus Regency, only Adipura Kencana Park has been verified and included in the RBRA category in Kudus Regency since 2019. However, several issues have been identified, such as the park’s incomplete facilities and physical condition, which diminish its suitability with the child- friendly public space concept. Therefore, it is crucial to address factors such as security, safety, accessibility, health, beauty, and comfort in the park's design to ensure effective learning and playing activities there. This research employs a quantitative descriptive approach, utilizes statistical descriptive analysis and scoring analysis as analytical techniques. The research findings indicate that overall Adipura Kencana Park is a fun and comfortable child-friendly park. However, there are several factors that have not been adequately considered in the park's design. Consequently, it is necessary for the government and stakeholders to make efforts to repair and enhance the park's quality in order to align with the RBRA concept.
Keywords: child-friendly city; child friendly playroom; park; factor

## 1. PENDAHULUAN
Kota adalah suatu wilayah dengan penduduk relatif padat yang umumnya bersifat nonagraris. Sekelompok orang yang mendiami suatu wilayah tertentu dengan jumlah penduduk tertentu umumnya memiliki ciri-ciri ekonomis, rasional, dan individualistis. Beragam tema kota digunakan untuk menciptakan kenyamanan bagi seluruh penghuninya, salah satunya adalah Kota Layak Anak (KLA) atau Child-Friendly City (CFC). Konsep ini merupakan salah satu program UNICEF dan
UN-HABITAT.  Dengan  konsep  KLA,  pemerintah  Indonesia  berharap  dapat  menjamin  hak-hak  anak,  seperti  hak kesehatan, hak perlindungan, hak pengasuhan anak, hak pendidikan, hak nondiskriminasi, hak kesadaran lingkungan dan budaya, hak dapat berpartisipasi dalam perancangan kota pemukiman, serta hak kebebasan bermain dan lingkungan bebas dari polusi (Sari, 2017). Berdasarkan Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak, anak didefinisikan sebagai mereka yang masih di dalam kandungan hingga berusia 18 tahun. Program KLA telah menjadi salah satu  program  prioritas  pemerintah  sejak  tahun  2010.  Pemerintah  kota  dan  kabupaten  menggunakan  kebijakan  KLA sebagai  dasar  untuk  menyiapkan  berbagai  macam  strategi  pembangunan  agar  dapat  mencapai  predikat  Kota  atau Kabupaten Layak Anak, sebagaimana termuat dalam Peraturan Menteri Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (PPPA) Nomor 11 Tahun 2011 tentang Kebijakan Pengembangan Kabupaten/Kota Layak Anak. Salah satu bentuk implementasi KLA yaitu dengan penyediaan taman yang ramah untuk anak yang berada pada permukiman penduduk atau bisa disebut dengan Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA).
Menurut Carr et al. (1992) dalam bukunya yang berjudul Public Space, ruang publik merupakan ruang milik bersama yang dapat digunakan untuk melakukan bermacam-macam aktivitas dengan akses secara gratis. Rutinitas sehari-hari seperti bersantai dapat dilakukan pada ruang publik tersebut, demikan juga rutinitas musiman atau penyelenggaraan event setiap periode tertentu. Fungsi lain ruang publik adalah sebagai menjadi tempat berkumpul atau pertemuan yang dapat mendorong tingginya interaksi masyarakat. RBRA merupakan suatu taman yang dirancang dan memiliki desain yang ramah anak dan modern dengan memiliki fasilitas pendukung contohnya adalah fasilitas olahraga, fasilitas sosial, fasilitas bermain, fasilitas belajar, lapangan, toilet, dan lainnya (Utami et al., 2016).
Kepadatan  penduduk  di  Kabupaten  Kudus  termasuk  kategori  cukup  tinggi.  Berdasarkan  data  jumlah  penduduk Kabupaten Kudus menurut usia pada tahun 2022, jumlah anak-anak di Kabupaten Kudus mencapai 194.573 jiwa atau sejumlah  22,96%  dari  penduduk  Kabupaten  Kudus  (BPS  Kabupaten  Kudus,  2022).  Kondisi  tersebut  mengharuskan adanya ketersediaan tempat untuk melakukan interaksi sosial masyarakat yang lebih layak seperti ruang terbuka publik yang  dapat  membantu  kelancaran  proses  tumbuh  kembang  anak  menjadi  lebih  positif.  Kabupaten  Kudus  memiliki beberapa Ruang Terbuka Hijau (RTH) berupa taman kota yang utama yaitu Taman Alun-Alun Kudus, dan juga beberapa taman lain, seperti Taman Balai Jagong, Taman Adipura Kencana, Taman Wergu Wetan, dan Taman Ganesha.
Lokasi studi penelitian ini adalah Taman Adipura Kencana. Pemilihan lokasi studi didasarkan bahwa taman tersebut merupakan satu-satunya taman yang sudah terverifikasi sejak tahun 2019 untuk masuk ke dalam kategori ruang bermain ramah  anak  di  Kabupaten  Kudus  (Dinas  Sosial  P3AP2KB,  2023).  Taman  Adipura  Kencana  merupakan  fasilitas  kota dengan  aktivitas  bermain  yang  tinggi  jika  dilihat  dari  intensitasnya  dibandingkan  dengan  taman  kota  lainnya.  Taman Adipura  Kencana  sudah  dilengkapi  dengan  fasilitas  bermain  dan  RTH  yang  dapat  dengan  mudah  diakses  seluruh kalangan masyarakat, mulai dari anak kecil hingga lansia. Lokasi dan taman bermain anak yang terdapat pada Taman Adipura Kencana menjadi potensi utama dalam melakukan kegiatan rekreasi yang terjadi.
Di sisi lain, di Kabupaten Kudus, ditemukan beberapa isu permasalahan yaitu keberadaan ruang bermain untuk anak yang  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak  masih  terbatas  dan  adanya  penyalahgunaan  fungsi  taman  yang  tidak digunakan  sebagaimana  mestinya.  Pada  akses  pintu  masuk  taman  juga  kerap  terjadi  kemacetan  yang  dikarenakan sirkulasi masuk dan keluar yang tidak dibedakan serta terdapat Pedagang Kaki Lima (PKL). Belum lengkapnya fasilitas dan kondisi fisik taman menjadikan kualitas dari RBRA tidak optimal. Selain itu, ada urgensi untuk memperhatikan faktor keamanan, keselamatan, aksesibilitas, kesehatan, keindahan, dan kenyamanan dalam perancangannya (Baskara, 2011).
Berdasarkan uraian diatas, diperlukan peninjauan terhadap kesesuaian Taman Adipura Kencana terhadap kualitas RBRA  sehingga  dapat  menjadikan  taman  tersebut  layak  untuk  dikunjungi  oleh  anak-anak  dan  dapat  mendukung terwujudnya  predikat  Kabupaten  Layak  Anak  di  Kabupaten  Kudus.  Pertanyaan  penelitian  yang  diangkat  adalah “Bagaimana Kualitas Taman Adipura Kencana Ditinjau dari Konsep Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA) ?”. Tujuan dari keberadaan RBRA adalah sebagai pusat interaksi publik, media pembelajaran, dan area bermain anak-anak. Diharapkan Kabupaten Kudus dapat diwujudkan menjadi kota yang manusiawi, aman, dan nyaman dengan menggunakan konsep ruang bermain ramah anak akan dapat lebih memenuhi kebutuhan ruang bermain yang ramah untuk anak.

## 2. KAJIAN TEORI
Kajian teori yang digunakan adalah teori terkait konsep Kota Layak Anak, pengertian anak, anak dalam ruang publik, ruang publik, teori taman kota sebagai ruang publik, serta konsep taman kota sebagai Ruang Bermain Ramah Anak. Berikut merupakan penjelasan masing-masing teori.

## 2.1 KONSEP KOTA LAYAK ANAK
Konsep Kota Layak Anak (KLA) merupakan salah satu program UNICEF dan UN-HABITAT yang diambil dari penelitian seorang arsitek Kevin Lynch dari Massachusetts Institute of Technology dalam studi “The Perception of the Space of Children”. Secara  ideal,  yang  dapat  dilakukan  dalam  pemenuhan  hak-hak  anak  sebagai  warga  kota  adalah  dengan memenuhi  berbagai  indikator  dari  konvensi  hak  anak  yang  telah  ditetapkan  untuk  dapat  mendukung  terciptanya kabupaten/kota layak anak. Menurut Rosalin, Handayani, & Martani (2016), terdapat lima klaster yang dijadikan pedoman pengembangan kebijakan KLA, yaitu sebagai berikut:
a. Hak sipil dan kebebasan;
b. Hak atas kesehatan dasar dan kesejahteraan;
c. Lingkungan keluarga;
d. Pemanfaatan waktu luang, kegiatan budaya, dan pendidikan; dan
e. Perlindungan khusus.

## 2.2 RUANG PUBLIK
Keindahan visual dan elemen-elemen fisik mempunyai fungsi dan peran yang cukup penting dalam pemanfaatan ruang hingga mendukung berbagai macam aktivitas yang dapat ditemukan di ruang publik (Kustianingrum et al., 2013). Menurut Nazarrudin dalam Saleh et al. (2013), ruang publik harus dapat digunakan sebagai pusat interaksi sosial dan ruang untuk berbagai  macam  aktivitas  seperti  bermain,  bersantai,  berolahraga,  berjalan-jalan,  maupun  hanya  sekedar  duduk  dan melihat keindahan lingkungan yang ada. Menurut Hakim (2012), ruang publik sangat bergantung pada struktur lingkungan. Dengan  begitu,  ruang  publik  harus  memiliki  manfaat  yang  memiliki  desain  semenarik  mungkin,  mudah  diakses  oleh seluruh kalangan, menjadi fasilitas untuk pertemuan antar kelompok masyarakat maupun individu, serta  menjadi wadah untuk menaungi berbagai aktivitas masyarakat.
Ruang  publik  dibagi  menjadi  dua,  yaitu  ruang  publik  tertutup  dan  ruang  publik  terbuka.  Ruang  publik  tertutup merupakan suatu ruang publik yang terdapat dalam suatu bangunan atau indoor , biasanya dapat berupa gedung olah raga, mall, dan museum. Ruang publik terbuka merupakan jenis ruang publik yang terdapat di luar suatu bangunan atau outdoor , biasanya berupa ruang terbuka hijau publik ( green open space ) seperti taman dan ruang terbuka nonhijau ( open space ) seperti lapangan.

## 2.3 PERUBAHAN PERMUKIMAN
Taman kota atau ruang hijau perkotaan menjadi salah satu bagian dari ruang terbuka publik. Taman kota yang tidak memadai  untuk  melakukan  berbagai  macam  aktivitas  kemudian  akan  menjadikan  banyak  masyarakat  menggunakan fasilitas  tersebut  tidak  sesuai  dengan  fungsinya.  Ruang  terbuka  pada  umumnya  mempunyai  banyak  manfaat  seperti digunakan untuk pusat interaksi sosial antar masyarakat maupun dengan lingkungan. Menurut Andrahan et al. (2018), ruang publik memiliki beberapa fungsi yang diuraikan sebagai berikut.
a. Fungsi umum
Ruang hijau perkotaan digunakan sebagai tempat bermain anak, bersantai, berolahraga, interaksi sosial, dan menjadi ruang  terbuka  yang  dapat  digunakan  untuk  mendapatkan  udara  segar  dari  lingkungan.  Fungsi  ini  dapat  ditingkatkan dengan memberi sentuhan estetika, penghijauan, dengan kriteria kebersihan, keindahan, kenyamanan, dan menarik.
b. Fungsi ekologis
Ruang hijau perkotaan dapat meningkatan kualitas atmosfer, menurunkan suhu udara, menyegarkan udara dengan mengurangi polusi, dan meredam kebisingan. Hal tersebut dapat tercipta selama ada penataan ruang terbuka secara baik dan tepat dengan kriteria vegetasi nyaman dan teduh, tata letak yang sesuai. Vegetasi yang nyaman idealnya sekitar 80- 90% dari total luas taman. Vegetasi peneduh idealnya memiliki tinggi percabangan > 2 m, ditanam berbaris, berbentuk tajuk menyebar, dan lebar kanopi > 2 m. Ruang hijau perkotaan perlu memiliki kondisi kebersihan lingkungan seperti tersedianya petugas kebersihan dan keberadaan tempat sampah dalam setiap 15-20 m atau setiap zona bermain.
c. Fungsi estetika
Ruang hijau perkotaan harus menarik dapat memberikan keindahan dan kenyamanan bagi penggunanya.

## d. Fungsi rekreasi
Ruang  hijau  perkotaan  dapat  digunakan  untuk  melakukan berbagai  aktivitas masyarakat,  mulai  dari  aktivitas aktif seperti rekreasi atau jalan-jalan, berolahraga, dan bermain, hingga n aktivitas pasif seperti sekedar duduk-duduk di taman, selama memenuhi kriteria nyaman dan bersih.
Darmawan  (2007)  menguraikan  terkait  pentingnya  taman  kota  menjadi  pusat  interaksi  dimana  masyarakat  dapat melakukan  interaksi formal  hingga informal. Fungsi sebagai  pusat interaksi  dapat  ditingkatkan  jika  terdapat  lapangan multifungsi, event masyarakat  pada  peringatan  hari  tertentu,  pertemuan  kelompok  masyarakat,  bazar,  dan  tempat menyampaikan aspirasi. Taman kota dapat digunakan sebagai sarana edukasi, penampung koridor jalan, pembagi antar ruang dan fungsi bangunan, tempat transit, dan pengikat struktur kota. Selain itu, taman kota dapat digunakan sebagai paru-paru kota dan tempat bermain anak, baik secara individu maupun berkelompok. Carr et al. (1992) dalam bukunya menjelaskan  bahwa  ruang  publik  juga  mempunyai  beberapa  fungsi,  seperti  meningkatkan  kualitas  lingkungan, meningkatkan kesehatan lingkungan perkotaan, dapat digunakan sebagai sarana pembelajaran, menciptakan keindahan atau arsitektural, serta sebagai tempat melakukan interaksi sosial.

## 2.4 KONSEP TAMAN KOTA SEBAGAI RUANG BERMAIN RAMAH ANAK
Ruang terbuka publik yang ramah anak adalah sebuah lahan yang dapat digunakan untuk bersosialisasi, menikmati estetika, dan dilengkapi dengan beberapa fasilitas yang dapat menunjang aktivitas untuk semua kalangan khususnya anak.  Anak-anak  dapat  mendapat  edukasi  di  taman  tersebut.  Anak  memiliki  hak untuk beristirahat,  bermain,  bergaul dengan teman sebayanya, serta menghabiskan waktu luang. Baskara (2011) menjelaskan beberapa prinsip yang dapat diterapkan pada ruang terbuka publik ramah anak, seperti:
a. Keamanan
Ruang terbuka publik ramah anak dapat memberikan rasa aman terhadap penggunanya khususnya pada anak-anak dengan dilengkapi fasilitas keamanan, seperti adanya pos pengamanan sehingga dapat menciptakan suasana lingkungan yang aman dan bebas dari tindak kejahatan.
b. Kenyamanan
Ruang terbuka publik ramah anak dapat memberikan rasa nyaman terhadap pengunjung dengan dilengkapi vegetasi atau struktur bangunan yang menaungi lokasi taman, tersedianya fasilitas pelindung dari gangguan alam, serta tempat duduk untuk beristirahat yang diletakkan pada lokasi yang teduh dan terang.
c. Keindahan
Ruang terbuka publik ramah anak menciptakan kesatuan antara fasilitas, estetika, dan lingkungan sekitar dan dapat menambah estetika. Ruang terbuka publik ramah anak perlu memiliki rancangan dan tampilan ruang publik yang menarik serta dilengkapi dengan lampu taman dan lampu jalan menyala pada saat malam hari dengan tinggi lampu 4 – 6 m dan jarak 10 – 15 m.
d. Kesehatan
Ruang terbuka publik ramah anak dapat meningkatkan kualitas dan kesehatan taman dengan keberadaan lokasi yang bebas dari polusi yang dilengkapi dengan keberadaan vegetasi dan dikontrol oleh petugas kebersihan.
e. Kemudahan
Adanya kemudahan untuk mengakses lokasi ruang terbuka publik ramah anak ditunjang dengan adanya transportasi umum dengan jarak tempuh maksimal 400 m dan sarana taman seperti memiliki jalur pedestrian yang lebar dan nyaman dengan lebar minimum 120 cm untuk searah dan 160 cm untuk dua arah, memiliki guiding block , zebra cross , area parkir. Sementara  itu,  menurut  penelitian  dari  Widyastuti  et  al.  (2017),  ruang  publik  ramah  anak  memiliki  kemudahan aksesibilitas untuk menuju taman, tersedia vegetasi yang aman (tidak berduri) dan dapat menambah estetika memiliki sarana  rekreatif,  seperti  fasilitas  bermain,  fasilitas  edukasi,  fasilitas  berkumpul,  fasilitas  olahraga,  ditunjang  dengan fasilitas  pendukung,  juga  terdapat  vegetasi  yang  menaungi  taman  dan  mengurangi  polusi.  Menurut  Samsudin  & Artiningrum (2017), prinsip yang dapat diterapkan dalam ruang publik yang ramah anak adalah material alat untuk bermain yang  aman  untuk  anak,  lokasi  taman  jauh  dari  gangguan  polusi,  terdapat  lampu  di  berbagai  lokasi,  adanya  fasilitas edukasi. Fasilitas edukasi contohnya adalah seperti ruang baca, area berkemah, Broadband Learning Center (BLC), area pembibitan, dan sebagainya yang dapat digunakan anak untuk bermain sambil belajar. Pada ruang publik ramah anak,
perlu  terdapat  fasilitas  perlindungan  dari  gangguan  alam,  fasilitas  istirahat  seperti  tempat  duduk  orang  tua  untuk mengawasi anak bermain, vegetasi yang dapat menciptakan daya tarik tersendiri dan tersedia tempat bersosialisasi.
Tidak kalah penting, kebutuhan fasilitas bermain anak perlu sesuai pada setiap fase tumbuh kembang anak (Widyawati & Laksmitasari, 2015). Hal tersebut membedakan antara ruang publik ramah anak dengan Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA). Kebutuhan fasilitas bermain anak sesuai fase tumbuh kembang anak diuraikan sebagai berikut:
a. Usia 0-3 Tahun
Anak-anak berusia 0 hingga 3 tahun sangat membutuhkan tempat bermain yang aman untuk melakukan aktivitas bermain, belajar berjalan, atau bersepeda. Mereka memerlukan pengawasan intensif dari orang tua karena mereka masih senang bereksplorasi dengan benda-benda yang mereka temui dan belum paham akan bahaya yang ada di sekitarnya. Permainan yang seringkali dimainkan adalah bermain di pasir, air, ayunan, dan perosotan (permainan peranan dan gerak).
b. Usia 3-6 Tahun
Anak-anak berusia 3 hingga 6 tahun memasuki tahap awalan pengenalan lingkungan sosial dengan cara bermain secara bersama-sama dan berkelompok. Mereka membutuhkan tempat bermain yang mudah diakses dengan bersepeda atau  berjalan  kaki,  aman,  banyak  fasilitas  bermain  (seperti  jungkat-jungkit,  perosotan,  ayunan  dan  elemen  bergerak lainnya), adanya fasilitas pengawasan orang tua, serta menarik dan indah.
c. Usia 6-8 Tahun
Anak-anak berusia dari 6 hingga 8 tahun lebih membutuhkan tempat bermain untuk dapat bersosialisasi dengan teman yang lebih banyak dan cenderung mengacu kepada berbagai aktivitas yang mengharuskan adanya aksi dan pergerakan. Aktivitas  tersebut  meliputi  uji  keterampilan  dan  ketangkasan  dengan  elemen-elemen  seperti  memanjat  (jaring-jaring, gelantungan,  dan  papan  keseimbangan),  serta  elemen  kompleks  yang  merangsang  sensor  motorik,  menarik,  indah, ditambah dengan keberadaan fasilitas penunjang, seperti pengawasan orang tua, fasilitas parkir, tempat sampah, toilet, dan tempat mencuci tangan.
d. Usia 8 Tahun ke Atas
Anak-anak berusia 8 tahun ke atas hingga mendekati usia remaja lebih membutuhkan fasilitas bermain yang memiliki sifat reseptif, seperti ruang baca, permainan konstruktif seperti create product , permainan prestasi seperti olahraga fisik, dan interaksi sosial sehingga tetap dapat melakukan aktivitas bermain secara bersama-sama dan berkelompok. Struktur permainan yang diperlukan lebih dominan pada permainan obyektif yang dapat dimainkan secara berkelompok atau tim sehingga penting untuk keberadaan lapangan terbuka yang multifungsi.

## 2.5 VARIABEL PENELITIAN
Variabel kualitas fisik dan non fisik pada Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA), yaitu fungsi aktivitas, fungsi keamanan, fungsi ekologis, fungsi sosial, fungsi edukasi, dan fungsi estetika karena untuk menghasilkan taman kota ramah anak yang baik  dan  sesuai  dengan  fungsinya  harus  melihat  dari  kondisi  fisik  dan  non  fisik  taman  tersebut.  Berikut  merupakan penjabaran dari setiap variabel yang dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel. 1 Variabel Penelitian Kualitas Fisik dan Non Fisik Taman Variabel Subvariabel Sub Subvariabel Indikator Fungsi aktivitas Aktivitas taman Kegiatan bermain Terdapat jenis kegiatan permainan peranan dan gerak (A1) Terdapat jenis kegiatan permainan reseptif (A2) Terdapat jenis kegiatan permainan konstruktif (A3) Terdapat jenis kegiatan permainan prestasi (A4) Kegiatan olahraga Mempunyai jenis kegiatan olahraga untuk anak (A5) Sarana penunjang aktivitas taman Sarana penunjang tempat bermain Memiliki berbagai macam sarana penunjang kegiatan bermain (A6) Sarana penunjang kegiatan olahraga Terdapat sarana penunjang kegiatan olahraga untuk anak (A7) Fungsi keamanan Keamanan lingkungan taman Lingkungan tempat bermain yang aman Terdapat pos jaga dan satpam yang bertugas (B1) Keamanan fasilitas Fasilitas tempat bermain Material dengan pelindung karat dan tidak mengandung racun (B2) Memiliki sudut yang tidak tajam dan tidak mudah patah (B3) Tidak memiliki coretan (tanpa vandalisme) (B4) Fasilitas penunjang keamanan Terdapat zonasi aktivitas bermain (B5) Memiliki pagar pembatas taman yang tidak mudah dipanjat (B6) Akses pintu masuk taman yang dibedakan (B7) Aksesibilitas Keamanan dan kenyamanan akses taman Jalur pedestrian lebar minimum 120 cm searah dan 160 cm dua arah (B8) Jalur pedestrian dilengkapi guiding block (B9) Jalur penyebrangan zebra cross dan petugas penyeberang (B10) Transportasi umum dan memiliki halte dengan jarak tempuh pejalan kaki maksimal 400 m (B11)
Terdapat area parkir tetap dan tertata dengan adanya kantong parkir (B12) Fungsi ekologis Kesehatan lingkungan taman Kondisi vegetasi Luas area vegetasi sekitar 80-90% dari total luas taman (C1) Ketersediaan vegetasi tidak berduri, tinggi percabangan > 2 m, berbaris, tajuk menyebar, dan lebar kanopi > 2 m (C2) Kondisi kebersihan lingkungan taman Terdapat tempat sampah organik dan non-organik dalam setiap 15-20 m atau di setiap zona fasilitas bermain (C3) Terdapat petugas kebersihan yang bertugas (C4)
Terdapat keberadaan kran air yang dilengkapi dengan sabun (C5) Toilet umum bersih dan tidak berbau, dapat dijangkau anak,
ventilasi, penerangan, pengharum ruangan, dan tidak licin (C6) Fungsi sosial Kegiatan interaksi sosial Interaksi sosial Mempunyai jenis kegiatan interaksi sosial untuk anak (D1) Kegiatan bermain bersama Terdapat kegiatan bermain secara berkelompok atau tim (D2) Sarana penunjang kegiatan interaksi sosial Sarana penunjang interaksi sosial Tersedianya tempat berkumpul seperti gazebo, joglo, atau bangku (D3) Sarana penunjang permainan kelompok Terdapat keberadaan lapangan multifungsi dengan kondisi baik yang dapat digunakan secara berkelompok atau tim (D4) Fungsi edukasi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dan penelitian Mempunyai jenis kegiatan pembelajaran, penelitian, dan pelatihan untuk anak (E1) Sarana penunjang kegiatan pembelajaran Tersedianya sarana penunjang kegiatan pembelajaran, penelitian, dan pelatihan untuk anak (E2) Fungsi estetika Keindahan Kondisi desain elemen taman Penggunaan material dan warna menarik bagi anak (F1) Lampu penerangan Lampu taman dan lampu jalan menyala pada saat malam hari dengan tinggi lampu 4 – 6 m dan jarak 10 -15 m (F2)

## 3. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  deduktif.  Variabel penelitian telah didapatkan dari hasil sintesis teori yang dikaji sebelumnya. Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah teknik pengumpulan data primer dengan cara melakukan observasi secara langsung atau terjun ke lapangan. Selain itu, teknik pengumpulan data sekunder dilakukan dengan studi literatur dan hasil publikasi dokumen instansi pemerintah. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif yang akan dilakukan dalam dua tahap, seperti pemberian skor ( scoring ) dan analisis kualitas komponen Taman Adipura Kencana sebagai ruang publik ramah anak  di  Kabupaten  Kudus  secara  deskriptif.  Skoring  terbagi  menjadi  dua  alternatif,  yaitu “sesuai”  dan  “tidak  sesuai” . Analisis skoring pada setiap indikator menggunakan sistem penilaian skor satu (1) untuk indikator yang baik dan nol (0) untuk yang tidak baik. Kategori dan jumlah kelas skoring dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel. 2 Kategori dan Jumlah Kelas Skoring Skor Keterangan 1 Sesuai 0 Tidak Sesuai
Pemberian  skor  dilanjutkan  dengan  penilaian  terhadap  setiap  subvariabel,  dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut.

## Interval = Nilai maksimum-Nilai Minimum Jumlah Kelas (2)
Analisis selanjutnya yaitu analisis kesesuaian fungsi Taman Adipura Kencana sebagai Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA) di Kabupaten Kudus. Ini menjadi analisis lanjutan setelah diperolehnya hasil analisis skoring setiap variabel. Analisis  ini  dilakukan  dengan  menginterpretasikan  keseluruhan  nilai  ke  dalam  bentuk  persentase.  Perhitungan  ini menggunakan persamaan sebagai berikut.
Persentase kesesuaian = Nilai indikator sesuai Nilai maksimal ×100%

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 KARAKTERISTIK FUNGSI AKTIVITAS TAMAN

## 4.1.1 Aktivitas Taman
Aktivitas bermain anak di taman harus dapat mewadahi berbagai macam jenis permainan, yang meliputi permainan peranan  dan  gerak,  permainan  konstruktif,  permainan  reseptif,  serta  permainan  prestasi  anak.  Jenis-jenis  permainan tersebut tentu seharusnya dapat memenuhi kebutuhan anak mulai dari usia 0-3 tahun, usia 3-6 tahun, usia 6-8 tahun, hingga usia 8 tahun ke atas (Widyawati & Laksmitasari, 2015). Berdasarkan hasil observasi lapangan di Taman Adipura Kencana, terdapat jenis kegiatan bermain seperti bermain sepeda, bermain panjatan, bermain perosotan, bermain bola, berlari-lari, bermain jungkat-jungkit, bermain ayunan, serta bermain gantungan yang merupakan jenis permainan peranan dan gerak. Disana ditemui juga anak-anak yang bermain pasir yang merupakan jenis permainan konstruktif. Permainan reseptif seperti membaca buku ditemukan, tetapi permainan reseptif seperti bercerita dengan alat peraga tidak ditemukan. Permainan prestasi atau permainan sesuai dengan aturan, seperti bermain petak umpet, bermain kelereng, hingga refleksi diri, juga ditemukan. Dengan demikian, Taman Adipura Kencana hanya memenuhi dua dari empat indikator kesesuaian fungsi taman ditinjau dari fungsi Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA), yakni pada indikator permainan peranan dan gerak dan permainan konstruktif anak.
Dalam identifikasi kegiatan olahraga, dilihat keberagaman jenis kegiatan olahraga yang ada. Kegiatan olahraga ini dapat meliputi jogging , lari, bersepeda, senam, dan olahraga  pijat refleksi. Pada Taman Adipura Kencana, ditemukan kegiatan  olahraga  bersepeda  dan jogging .  Dengan  demikian,  indikator  jenis  kegiatan  olahraga  pada  Taman  Adipura Kencana terpenuhi atau sudah sesuai.

## 4.1.2 Sarana Penunjang Aktivitas Taman
Sarana  penunjang  kegiatan  bermain  harus  dapat  mewadahi  beberapa  jenis  kegiatan  bermain,  seperti  yang  telah disebutkan sebelumnya, yaitu permainan peranan dan gerak, permainan konstruktif, permainan reseptif, serta permainan prestasi. Berdasarkan hasil observasi lapangan, terdapat fasilitas bermain berupa mangkok putar, egrang bambu, bakiak, perosotan,  ayunan,  jungkat-jungkit,  engklek,  sepeda-sepedaan,  dan  tiang  panjatan  yang  merupakan  fasilitas  dari
permainan peranan dan gerak. Permainan konstruktif pada taman dilengkapi dengan bak pasir dan membuat rumah- rumahan dari kardus. Permainan reseptif pada taman dilengkapi dengan rak buku perpustakaan kecil, tetapi sayang buku- bukunya sudah tidak tersedia. Akan tetapi, tetap ada anak-anak yang membaca buku dan belajar di taman. Terdapat anak-anak yang membaca dan belajar dengan buku-buku bawaan mereka sendiri dan duduk pada tempat duduk yang tersedia  di  sekitar  rak  buku  tersebut.  Permainan  prestasi  di  taman  dilengkapi  beberapa  ruang  terbuka  yang  dapat digunakan untuk melamun atau refleksi diri. Site plan fasilitas bermain anak dapat dilihat pada Gambar 1.
Identifikasi sarana penunjang kegiatan olahraga dilakukan terhadap keberagaman jenis kegiatan olahraga yang ada. Kegiatan olahraga ini dapat meliputi jogging , lari, bersepeda, senam, dan olahraga pijat refleksi. Pada Taman Adipura Kencana, hanya ditemukan jenis olahraga jogging dan bersepeda. Pada taman tidak terdapat sarana penunjang kegiatan olahraga yang dapat menampung kegiatan olahraga baik untuk anak maupun orang dewasa.
Gambar 1. Site Plan Sarana Bermain Anak di Taman Adipura Kencana

## 4.2 KARAKTERISTIK FUNGSI KEAMANAN TAMAN

## 4.2.1 Keamanan Lingkungan Taman Adipura Kencana
Lingkungan yang aman merupakan salah satu indikator terpenuhinya taman kota sebagai ruang publik ramah anak. Berdasarkan hasil observasi, lingkungan Taman Adipura Kencana bebas dari tindakan pencurian dan kecelakaan lalu lintas. Pada taman, terdapat pos jaga dan petugas yang menjalankan tugas sesuai dengan fungsinya, seperti penjagaan, kebersihan,  dan  penyiram  tanaman,  yang  bekerja  pada  pukul  07.00  hingga  14.00  saat  taman  tersebut  ditutup. Berdasarkan kondisi tersebut, maka kesesuaian indikator lingkungan pada Taman Adipura Kencana bernilai sesuai.

## 4.2.2 Keamanan Fasilitas Taman Adipura Kencana
Penggunaan material antikarat atau material yang mempunyai pelindung karat pada logam penting agar material tidak mudah  mengelupas  dan  tidak  mengandung  racun  yang  dapat  membahayakan  anak.  Berdasarkan  hasil  observasi, terdapat  beberapa  fasilitas  bermain  dengan  kondisi  besi  berkarat.  Kondisi  demikian  dapat  membahayakan  dan mengurangi kenyamanan anak jika intensitas penggunaan fasilitas bermain tersebut tinggi. Dengan demikian, Taman Adipura Kencana memiliki ketidaksesuaian terhadap indikator tersebut.
Pada indikator fasilitas bermain yang tidak memiliki sudut yang tajam dan memiliki elemen yang lengkap sehingga tidak mudah patah, berdasarkan hasil observasi, Taman Adipura Kencana telah memiliki fasilitas bermain dengan sudut- sudut yang tidak tajam dan memiliki elemen yang lengkap.
Indikator lainnya adalah fasilitas tanpa vandalisme. Vandalisme merupakan salah satu perbuatan yang dapat merusak ketersediaan fasilitas bermain. Vandalisme pada taman dapat berbentuk coretan, perusakan rumput, coretan grafiti, dan lainnya.  Setelah  melakukan  observasi,  tidak  ditemukan  fasilitas  dengan  vandalisme  dalam  bentuk  coretan  ataupun kerusakan lainnya.
Agar aktivitas di taman tidak saling mengganggu aktivitas yang lain, diperlukan zonasi fasilitas, ketersediaan pagar pembatas, dan akses keluar masuk. Zonasi fasilitas merupakan ketersediaan tata letak fasilitas bermain yang terpisah sesuai dengan fungsinya. Berdasarkan hasil observasi, Taman Adipura Kencana tidak memiliki tata letak fasilitas yang dipisahkan untuk fasilitas bermain, area servis, dan toilet umum. Kondisi demikian menyebabkan beberapa aktivitas di dalam taman saling terganggu karena masih bercampurnya masing-masing kegiatan yang ada. Hal ini menyebabkan ketidaksesuaian Taman Adipura Kencana terhadap indikator zonasi fasilitas bermain. Pagar pembatas perlu memiliki ketinggian lebih dari 1,8 meter dan tidak dikelilingi kawat atau pecahan kaca yang memungkinkan untuk tidak dipanjat dan tidak membahayakan anak-anak. Berdasarkan hasil observasi, Taman Adipura Kencana telah memiliki pagar pembatas berupa tembok dan besi yang memiliki tinggi 1,9 meter yang telah mengelilingi seluruh taman. Karakteristik eksisting tembok tersebut tidak berbahaya bagi anak-anak.
Ketersediaan akses keluar masuk taman berguna untuk memudahkan pengunjung mengakses area taman. Setelah melakukan observasi, peneliti menemukan dua akses pintu utama yang menjadi akses keluar masuk taman yang berada tepat di depan taman setelah area parkir. Namun, pintu keluar masuk kendaraan pada taman hanya terdapat satu pada akses pintu utama. Kondisi tersebut bernilai tidak sesuai karena akses pintu masuk dan keluar kendaraan yang tidak dibedakan menyebabkan sirkulasi yang tidak teratur.

## 4.2.3 Aksesibilitas Taman Adipura Kencana
Menurut Hakim (2012), ruang publik sangat bergantung pada struktur lingkungan. Ruang publik harus mudah diakses oleh seluruh kalangan. Adanya kesesuaian dari beberapa indikator, seperti jalur pedestrian, jalur penyeberangan jalan, ketersediaan trayek angkutan umum, dan area parkir akan memberikan kemudahan akses taman. Jalur penyeberangan dan jalur pedestrian yang sesuai dapat memudahkan akses anak-anak untuk menuju taman, dan ketersediaan trayek angkutan umum dapat memudahkan akses anak-anak menuju dan meninggalkan taman. Site plan aksesibilitas taman yang dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Site Plan Aksesibilitas Taman
Berdasarkan hasil analisis, diketahui bahwa aksesibilitas Taman Adipura Kencana menunjukkan nilai yang sesuai. Pada indikator jalur pedestrian, Taman Adipura Kencana menunjukkan nilai sesuai karena dilengkapi dengan barrier yang dapat membedakan antara pejalan kaki dengan sirkulasi kendaraan. Jalur pedestrian dibuat setinggi 7 cm dari permukaan
tanah dan dalam kondisi dicat hitam putih. Hal ini dapat mendukung keamanan anak dalam berjalan kaki karena tidak bersatu dengan sirkulasi kendaraan. Jalur pedestrian juga telah sesuai dengan kriteria mempunyai lebar 120 cm untuk searah.  Kesesuaian  selanjutnya  adalah pada  indikator  jalur  penyebrangan.  Taman  Adipura  Kencana  telah dilengkapi dengan jalur penyeberangan jalan yang berupa zebra cross yang berfungsi dengan baik, cat yang tidak luntur, serta terdapat petugas penyeberang jalan atau satpam yang bertugas untuk dapat membantu anak-anak menyeberang jalan.
Indikator  ketersediaan  transportasi  umum  pada  Taman  Adipura  Kencana  mendapatkan  nilai  yang  sesuai  karena terdapat halte yang jaraknya 300 m dari taman. Selain itu, juga tersedia beberapa trayek angkutan umum yang melalui taman sehingga dapat memudahkan akses anak-anak menuju taman atau menuju ke kawasan lain. Namun di sisi lain, terdapat  nilai  tidaksesuai  pada  indikator  jalur  pedestrian  yang  belum  dilengkapi  dengan guiding  block .  Hal  ini  dapat mengurangi kenyamanan dan tidak dapat mendukung inklusivitas bagi semua pengunjung. Indikator area parkir pada bernilai tidak sesuai karena area parkir tidak dilengkapi dengan kantong parkir sehingga tidak tertata rapi. Kondisi ini dapat memunculkan permasalahan sirkulasi kendaraan yang berpotensi membahayakan anak.

## 4.3 KARAKTERISTIK FUNGSI EKOLOGIS TAMAN

## 4.3.1 Kesehatan Lingkungan Taman
Menurut  Widyastuti  et  al.  (2017),  taman  kota  harus  mempunyai  beberapa  fungsi,  seperti  meningkatkan  kualitas lingkungan dan meningkatkan kesehatan lingkungan perkotaan sebagai fungsi ekologis. Peningkatan kualitas atmosfer, penurunan suhu, dan peredam kebisingan akan didapatkan dengan adanya penataan ruang terbuka secara baik dan tepat. Kriterianya adalah vegetasi aman (tidak berduri) dan teduh, tata letak yang sesuai, seperti luas area yang ditanami vegetasi sekitar 80-90% dari total luas taman, serta ketersediaan vegetasi peneduh dengan tinggi percabangan > 2 m, ditanam berbaris, berbentuk tajuk menyebar, dan lebar kanopi > 2 m. Kemudian menurut Baskara (2011), RBRA  harus berada pada lokasi yang bebas dari polusi dan dikontrol oleh petugas kebersihan. Berdasarkan hasil observasi, vegetasi Taman Adipura Kencana bernilai tidak sesuai karena hanya memiliki luasan area vegetasi sebesar 70% dari total seluruh luas taman, meski telah mempunyai vegetasi peneduh yang telah memenuhi ketentuan yang telah disebutkan. Dengan begitu, Taman Adipura Kencana hanya memenuhi satu dari dua indikator vegetasi pada RBRA. Kondisi ketidaksesuaian ini dapat diatasi dengan menanam kembali atau menambah proporsi vegetasi pada taman agar sesuai dengan kriteria taman kota ramah anak. Vegetasi merupakan elemen yang cukup penting untuk melindungi anak-anak dari paparan sinar matahari langsung yang dapat membahayakan anak khususnya untuk kulit dan kepala saat bermain.

## 4.3.2 Kondisi Kebersihan Lingkungan
Taman  harus  memiliki  kondisi  kebersihan  lingkungan  seperti  adanya  petugas  kebersihan  dan  tersedianya  tempat sampah setiap 15-20 m atau setiap zona bermain (Andrahan et al., 2018). Berdasarkan hasil observasi, Taman Adipura Kencana memiliki nilai sesuai karena memiliki kondisi kebersihan lingkungan yang baik, dilengkapi dengan keberadaaan tempat sampah bagi empat hingga lima kategori sampah organik dan nonorganik yang tersebar di setiap zona yang dapat dijangkau oleh anak-anak serta terdapat petugas kebersihan yang bertugas setiap hari pada pukul 06.00-14.00. Selain itu, pada pukul 07.00-08.00 juga terdapat petugas penyemprotan tanaman dengan truk semprot yang bertugas menyiram tanaman secara rutin setiap hari. Site plan fasilitas kebersihan taman yang dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Site Plan Fasilitas Kebersihan Taman
Taman harus menyediakan tempat mencuci tangan yang dilengkapi dengan sabun dan air yang mengalir, serta toilet umum yang bersih, tidak licin, tidak berkerak, dan dapat dijangkau oleh anak (Widyawati & Laksmitasari, 2015). Taman Adipura Kencana telah sesuai dengan indikator keberadaan kran air karena telah terdapat keberadaan kran air dengan kondisi air mengalir yang dilengkapi dengan sabun dan tata cara mencuci tangan dengan benar yang berguna sebagai sarana cuci tangan atau keperluan lainnya yang dapat dijangkau oleh anak-anak. Sayangnya berdasarkan hasil observasi, kondisi toilet umum kotor karena terdapat kerak, lantai licin, dan tidak terdapat pengharum ruangan. Hal ini menyebabkan nilai tidak sesuai pada indikator ketersediaan toilet umum. Kondisi toilet ini sangat berpengaruh pada kenyamanan anak- anak  dalam  penggunaanya  dan  tidak  dapat  mewujudkan  salah  satu  elemen  kota  ramah  anak  dalam  menciptakan lingkungan sehat untuk anak.

## 4.4 KARAKTERISTIK FUNGSI SOSIAL TAMAN

## 4.4.1 Kegiatan Interaksi
Darmawan (2007) menguraikan terkait pentingnya fungsi ruang terbuka publik, seperti menjadi pusat interaksi dimana masyarakat dapat melakukan interaksi formal hingga informal, event masyarakat pada peringatan hari tertentu, pertemuan kelompok  masyarakat,  bazar,  dan  tempat  menyampaikan  aspirasi.  Berdasarkan  pengamatan,  pada  Taman  Adipura Kencana terdapat kegiatan sosial untuk anak, seperti kunjungan dari panti asuhan, sekolah, dan karang taruna dalam rangka memperingati hari anak nasional dan penguatan Pancasila. Suasana taman sejuk dan dapat membuat tubuh rileks menjadikan masyarakat berkunjung untuk sekedar duduk-duduk bersama dan menghabiskan waktu di taman, berdiam dengan waktu yang lama di taman tersebut. Namun, untuk kegiatan interaksi sosial lainnya, seperti kegiatan bazar anak, kegiatan lomba anak, dan kegiatan perayaan tidak ditemukan sehingga, untuk indikator kegiatan interaksi sosial pada taman memiliki nilai tidak sesuai.
Taman harus dapat mewadahi berbagai macam jenis permainan yang memiliki struktur permainan yang lebih dominan pada  permainan  yang  dapat  dilakukan  secara  bersama  atau  tim.  Berdasarkan  hasil  observasi,  pada  Taman  Adipura Kencana  tidak  ditemukan  kegiatan  bermain  bersama  atau  permainan  kelompok  karena  kegiatan  yang  paling  banyak dijumpai selama pengamatan berlangsung adalah hanya terdapat anak-anak yang bermain dengan permainan individu. Dengan demikian, untuk indikator kegiatan bermain bersama bernilai tidak sesuai.

## 4.4.2 Sarana Penunjang Kegiatan Interaksi
Taman  harus  dapat  mewadahi  berbagai  macam  jenis  kegiatan  interaksi  atau  menjadi  tempat  berkumpul  antar masyarakat dengan kelengkapan sarana seperti gazebo, bangku, atau kursi taman. Berdasarkan hasil observasi, Taman
Adipura Kencana sudah dilengkapi dengan kursi taman yang berfungsi untuk tempat berkumpul, beristirahat, dan tempat untuk para orang tua menunggu dan mengawasi anak-anak bermain. Kursi-kursi taman tersebut dalam kondisi yang baik dengan rata-rata panjang kursi sekitar 120 cm untuk dua orang dan berjumlah 17 kursi. Ketersediaan kursi taman tersebut juga tersebar di semua area taman yang menjadikan para pengunjung, orang tua, dan anak-anak memiliki fasilitas untuk duduk di sekitar taman. Berdasarkan hal tersebut indikator sarana penunjang interaksi sosial pada taman kota ramah anak telah bernilai sesuai.

## 4.5 KARAKTERISTIK FUNGSI EDUKASI TAMAN

## 4.5.1 Pembelajaran
Menurut Darmawan (2007), taman kota harus dapat digunakan sebagai sarana pembelajaran. Setelah melakukan pengamatan pada Taman Adipura Kencana, anak-anak yang berkunjung tidak hanya melakukan kegiatan bermain, tetapi juga  terdapat  anak-anak  yang  melakukan  kegiatan  belajar  seperti  membaca  buku  dan  mengerjakan  tugas.  Namun, pembelajaran  mengenai  pengomposan,  pembelajaran  pembibitan,  pembelajaran  tentang  tanaman,  dan  pelatihan berkemah tidak ditemukan pada taman. Dengan demikian, indikator kegiatan pembelajaran bernilai tidak sesuai.

## 4.5.2 Sarana Penunjang Kegiatan Pembelajaran
Menurut Samsudin & Artiningrum (2017), taman kota ramah anak harus memiliki fasilitas edukasi seperti ruang baca, area berkemah, Broadband Learning Center (BLC), area pembibitan, dan sebagainya yang dapat digunakan anak untuk bermain  sambil  belajar.  Taman  Adipura  Kencana  telah  memiliki  berbagai  macam  sarana  penunjang  kegiatan pembelajaran, seperti ruang baca, meja serbaguna yang dapat digunakan untuk belajar dan menulis, berbagai macam papan informasi tentang tanaman, berbagai macam papan informasi mengenai sejarah Kabupaten Kudus, hingga area pembibitan dan pengomposan. Dengan demikian, indikator sarana penunjang kegiatan pembelajaran bernilai sesuai.

## 4.6 KARAKTERISTIK FUNGSI ESTETIKA TAMAN
Menciptakan  keindahan  atau  fungsi  estetika  dapat  dilakukan  dengan  penghijauan  di  taman,  menata  cabang  dan ranting, serta menyediakan lampu taman yang berfungsi dan memiliki tinggi lampu sebesar 4-6 m dan jarak 10-15 m (Baskara,  2011)  di  berbagai  lokasi.  Berdasarkan  hasil  observasi,  kondisi  desain  elemen  Taman  Adipura  Kencana mempunyai warna yang menarik dengan komposisi warna yang beragam dan banyak desain seperti gambar animasi untuk anak-anak, dan memiliki fasilitas permainan dengan bentuk yang dapat mengeksplorasi daya imajinasi anak. Taman Adipura Kencana telah dilengkapi dengan 12 lampu penerangan yang memiliki tinggi 4-6 meter dengan jarak penempatan sejauh 15 meter dan tersebar di seluruh area taman.
Berdasarkan analisis keenam variabel yang telah dilakukan di atas, dihasilkan nilai untuk masing-masing variabel pada kualitas fisik dan nonfisik yang dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Analisis Skoring Variabel Subvariabel Sub subvariabel Indikator Penilaian Nilai Indikator Nilai Subsubvar iabel Nilai Subvari abel Keterangan Fungsi aktivitas Aktivitas taman Kegiatan bermain (A1) 1 0 0 0 (Tidak Sesuai)
(A2)
0 (A3) 1 (A4) 0 Kegiatan olahraga (A5) 1 1 Sarana penunjang aktivitas Sarana penunjang tempat bermain (A6) 1 1 0 Sarana penunjang kegiatan olahraga (A7) 0 0 Fungsi keamanan Keamanan lingkungan Lingkungan tempat bermain yang aman (B1) 1 1 1 1 (Sesuai)
Keamanan fasilitas taman Fasilitas taman (B2)
0
1
0 (B3) 1 (B4) 1 Fasilitas penunjang keamanan (B5) 0 0 (B6) 1 (B7) 0 Aksesibilitas Keamanan dan kenyamanan akses taman (B8) 1 1 1 (B9) 0 (B10) 1 (B11) 1 (B12) 0 Fungsi ekologis Kesehatan lingkungan taman Kondisi vegetasi (C1) 0 0 0 0 (Tidak Sesuai) (C2) 1 Kondisi kebersihan lingkungan (C3) 1 1 (C4) 1 (C5) 1 (C6) 0 Fungsi sosial Kegiatan interaksi sosial Interaksi sosial (D1) 0 0 0 0 (Tidak Sesuai) Kegiatan bermain bersama (D2) 0 0 Sarana penunjang kegiatan interaksi sosial Sarana penunjang interaksi sosial (D3) 1 1 0 Sarana penunjang permainan berkelompok (D4) 0 0 Fungsi edukasi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dan penelitian (E1) 0 0 0 0 (Tidak Sesuai) Sarana penunjang kegiatan pembelajaran (E2) 1 1 Fungsi estetika Keindahan Kondisi desain elemen taman (F1) 1 1 1 1 (Sesuai) Lampu penerangan (F2) 1 1
Analisis selanjutnya, yaitu analisis kesesuaian fungsi Taman Adipura Kencana sebagai RBRA di Kabupaten Kudus. Ini menjadi analisis lanjutan setelah diperolehnya hasil dari analisis skoring setiap variabel. Analisis ini dilakukan dengan menginterpretasikan keseluruhan nilai ke dalam bentuk persentase. Adapun hasil skoring dari variabel kualitas komponen RBRA adalah sebagai berikut (lihat Tabel 4).
Tabel 4. Rekap Kesesuaian Variabel Variabel Penelitian Indikator Baik Tidak Baik Fungsi Aktivitas 7 4 3 Fungsi Keamanan 12 7 5 Fungsi Ekologis 6 4 2 Fungsi Sosial 4 1 3 Fungsi Edukasi 2 1 1 Fungsi Estetika 2 2 - Total 33 19 14
Setelah menemukan hasil dari nilai keseluruhan kesesuaian fungsi Taman Adipura Kencana, selanjutnya dilakukan interpretasi dalam bentuk persentase. Perhitungan ini menggunakan persamaan sebagai berikut.
Presentase kesesuaian = Nilai indikator baik
Nilai maksimal × 100%
Presentase kesesuaian = 19 33 ×100% = 57,6%
Berdasarkan perhitungan di atas, ditemukan nilai dari persentase kesesuaian fungsi dari kualitas fisik dan nonfisik Taman Adipura Kencana ditinjau dari konsep RBRA sebesar 57,6%. Hal ini menandai bahwa Taman Adipura Kencana mempunyai  cukup besar  potensi  untuk dikembangkan.  Taman  Adipura  Kencana  memiliki  kesesuaian  yang kompleks terhadap  indikator  fasilitas  permainan  peranan  gerak  dan  konstruktif,  aksesibilitas  taman,  keamanan  lingkungan  dan fasilitas, desain elemen taman, serta lampu penerangan. Sementara itu, indikator yang memiliki potensi untuk dibenahi, yaitu kelengkapan fasilitas bermain, seperti permainan reseptif, prestasi dan permainan bersama atau tim, fasilitas tanpa karat,  sarana  penunjang  kegiatan  olahraga,  kegiatan  pembelajaran,  kegiatan  sosial  dan  sarananya,  zonasi  aktivitas, kondisi toilet umum, area parkir, proporsi vegetasi, serta kondisi kebersihan taman.

## 5. KESIMPULAN

## 5.1 Kesimpulan
Secara keseluruhan, kualitas Taman Adipura Kencana didasarkan pada konsep Ruang Bermain Ramah Anak (RBRA) menunjukkan kualitas dari kondisi fisik dan nonfisik yang cukup baik. Guna mendukung kesesuaian fungsi, Taman Adipura Kencana harus memperhatikan kelengkapan fasilitas taman yang masih perlu ditambahkan, khususnya pada fasilitas bermain  anak  yang  tidak  lengkap  untuk  kriteria  permainan  gerak,  permainan  reseptif,  permainan  konstruktif,  dan permainan prestasi. Hal tersebut merupakan salah satu komponen yang cukup penting dalam perwujudan RBRA. Material dari fasilitas taman bermain anak juga belum dilengkapi dengan pelindung karat sehingga dapat berbahaya untuk anak jika mengelupas dan terkena kulit. Area parkir juga perlu dilengkapi dengan kantong parkir sehingga menyebabkan tidak tertatanya  kendaraan  para  pendamping  anak.  Kemudian,  masih  perlu  dilakukan  penambahan  beberapa  sarana penunjang, seperti penunjang kegiatan olahraga, kegiatan pembelajaran, kegiatan sosial, zonasi aktivitas. Toilet  umum , proporsi vegetasi, serta kondisi kebersihan taman juga perlu ditingkatkan agar memenuhi standar.
Peningkatan kualitas taman kota di Kabupaten Kudus harus terus dilakukan sebagai upaya untuk mengatasi berbagai permasalahan  sehingga  dapat  menjadikan  taman  sebagai  pusat  dari  interaksi  publik,  media  pembelajaran,  dan  area bermain anak-anak. Oleh karena itu, perwujudan Kabupaten Kudus sebagai kota yang manusiawi, aman, nyaman, dengan menggunakan konsep RBRA dapat lebih memenuhi kebutuhan ruang bermain yang ramah untuk anak.

## 5.2 Rekomendasi
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  kesimpulan  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya,  maka  rekomendasi  yang  dapat disampaikan peneliti adalah sebagai berikut:

## 5.2.1. Pemerintah Setempat
Pemerintah  berperan  penting  dalam  rehabilitasi  komponen  fisik  Taman  Adipura  Kencana  karena  Pemerintah Kabupaten,  khususnya  Dinas  Perumahan,  Permukiman,  dan  Lingkungan  Hidup  bertanggung jawab  atas  pengelolaan fasilitas  Taman  Adipura  Kencana.  Peningkatan  kualitas  dari  seluruh  komponen  taman  kota  dari  komponen  fisik  dan nonfisik  menjadi  sangat  penting  dalam  mewujudkan  kesesuaian  dari  fungsi  taman  tersebut.  Dinas  perlu  untuk memperbaiki  ketidaksesuaian  elemen  yang  belum  sesuai  standar  RBRA,  seperti  mengelilingi  taman  dengan  jalur pedestrian  yang  dilengkapi  dengan guiding  block ,  menambah  kelengkapan  fasilitas  bermain  seperti  pada  permainan reseptif untuk menjadi fasilitas edukasi anak, fasilitas permainan bersama atau kelompok seperti lapangan multifungsi atau panggung terbuka, mengecat ulang beberapa fasilitas yang sudah berkarat, menambah sarana penunjang kegiatan olahraga seperti jogging track , membuat zonasi aktivitas, memperhatikan dan membenahi kondisi toilet umum, membuat kantong parkir pada area parkir, memperhatikan proporsi vegetasi, serta kondisi kebersihan taman.

## 5.2.2. Penelitian Selanjutnya
Penelitian ini hanya membahas kualitas Taman Adipura Kencana berdasarkan konsep RBRA di Kabupaten Kudus sehingga  diharapkan  untuk  penelitian  selanjutnya  bisa  membahas  mengenai  taman-taman  kota  lainnya.  Dengan demikian, kualitas dari RBRA dapat merata dan menjadi banyak referensi taman-taman kota di Kabupaten Kudus lainnya agar dapat menerapkan konsep RBRA untuk dapat terus mewujudkan Kabupaten Kudus yang layak anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrahan, O., Yarmaidi, & Haryono, E. (2018). Fungsi Taman Kota Metro Sebagai Ruang Terbuka Publik. Jurnal Penelitian Geografi ,
2 , 32. Diakses dari http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JPG/article/view/5700
Badan Pusat Statistik Kabupaten Kudus. (2022). Kabupaten Kudus dalam Angka 2022. Kudus: BPS Kabupaten Kudus. Baskara, M. (2011). Prinsip Pengendalian Perancangan Taman Bermain Anak di Ruang Publik. Jurnal Lanskap Indonesia , 3 (1), 27 – 34. Diakses dari https://journal.ipb.ac.id/index.php/jli/article/view/5739/4354
Carr,  S.,  Francis,  M.,  Rivlin,  L.  G.,  &  Stone,  A.  M.  (1992). Public  Space .  Cambridge:  Cambridge  University  Press.  Diakses  dari https://archive.org/details/publicspace0000unse/mode/1up
Darmawan, E. (2007). Peranan Ruang Publik dalam Perancangan Kota. Urban Design , p. 57. Semarang: Universitas Diponegoro. Diakses dari http://eprints.undip.ac.id/347/
Hakim, R. (2012). Komponen Perancangan Arsitektur Lansekap: Prinsip-Unsur dan Aplikasi Desain. Jakarta: Bumi Aksara Kustianingrum, D., Sukarya, A. K., Nugraha, R. A., & Tyagarga, F. R. (2013). Fungsi dan Aktivitas Taman Ganesha sebagai Ruang
Publik di Kota Bandung. Jurnal Reka Karsa , 1 (2), 1 – 14. Diakses dari https://ejurnal.itenas.ac.id/index.php/rekakarsa/article/view/260
Rosalin, L., Handayani, R., & Martani, S. (2016). Kabupaten/Kota Layak Anak, Bahan Advokasi Kebijakan KLA . Jakarta: Deputi Bidang Tumbuh  Kembang  Anak,  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak.  Diakses  dari https://inlis.kemenpppa.go.id/opac/detail-opac?id=2281
Saleh, M. P. R., Moniaga, I. L., Tarore, R. C., & Kumurur, V. A. (2013). Identifikasi Pemanfaatan Ruang Terbuka Publik di Kota Manado
(Studi Kasus: Lapangan Sparta Tikala). Jurnal Sabua , 5 (1), 40 – 48. Diakses dari https://ejournal.unsrat.ac.id/v2/index.php/SABUA/article/download/1685/3702
Samsudin, & Artiningrum, P. (2017). Evaluasi Kualitas Fisik dan Nonfisik pada Ruang Publik Terpadu Ramah Anak (RPTRA) (Studi Kasus:  RPTRA  Griya  Tipar  Cakung  Jakarta  Timur). Jurnal  Arsitektur,  Bangunan,  &  Lingkungan , 7 (1),  31 – 40.  Diakses  dari https://publikasi.mercubuana.ac.id/index.php/virtuvian/article/view/2719 Sari, R. P. (2017). Kesesuaian Taman Cerdas sebagai Ruang Publik Skala Pelayanan Kelurahan terhadap Konsep Kota Layak Anak.
Region:  Jurnal  Pembangunan  Wilayah  dan  Perencanaan  Partisipatif:  Jurnal  Pembangunan  Wilayah  dan  Perencanaan Partisipatif , 12 (1), 71 – 82. Diakses dari https://jurnal.uns.ac.id/region/article/view/12116
Utami, P. K., Mugnisjah, W. Q., & Munandar, A. (2016). Kelayakan Tama Percontohan Ramah Anak di Daerah Khusus Ibukota Jakarta .
Institut Pertanian Bogor. Diakses dari https://repository.ipb.ac.id/handle/123456789/82797
Widyastuti, S., Hardiana, A., & Putri, R. A. (2017). Kesesuaian Taman Kota di Surakarta Berdasarkan Konsep Kota Layak Anak.
Region: Jurnal Pembangunan Wilayah dan Perencanaan Partisipatif , 12 (2), 194 – 205. https://doi.org/10.20961/region.v12i2.14906
Widyawati, K., & Laksmitasari, R. (2015). Penilaian Ruang Bermain Anak di Kota Depok Sebagai Salah Satu Indikator Tercapainya
Kota Layak Anak. Faktor Exacta , 8 (3), 195 – 207. Diakses dari https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Faktor_Exacta/article/view/321