INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 12374-12388 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Interaksi Positif Ibu Pekerja Terhadap Anak Dalam Mengoptimalkan Perkembangan Anak Melalui Kegiatan Bermain
Faizah Mufiddina Ahmad 1 ✉ , Anisa Az Zahra 2
Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: faizah.mufiddina@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Anak  yang  berumur  0-6  tahun  disebut  umur  kemasan (golden  age)  karena  perlu  mendapatkan optimalisasi di masa perkembangan anak dari orang tua khususnya ibu apalagi ibu bekerja.  Peran ibu sangat mempengaruhi kepribadian dan sikap anak, bahkan cara mereka berkomunikasi. Namun, dalam beberapa  situasi  dan  lingkungan,  seorang  ibu  mungkin  dipaksa  untuk  menjalani  dua  kehidupan — perannya sebagai ibu rumah tangga dan menjaga kestabilan ekonomi keluarga. Baik melalui keinginan untuk  belajar,  keadaan  dan  kebutuhan,  motivasi  finansial,  menghabiskan  waktu  luang,  dan meningkatkan  bakat  dan  keterampilan.  Penelitian  ini  merumuskan  tentang  bagaimana  interaksi  ibu bekerja  terhadap  anak  laki-laki  dan  perempuan  usia  4-6  tahun  melalui  media  bermain.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan purposive  sampling  (2  ibu,  1  anak  laki-laki,  1  anak perempuan)  yang  memakai  metode  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  sebagai  cara pengumpulan  data.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  bermain  adalah  cara  ibu  berinteraksi secara positif dengan anak laki-laki dan perempuan mereka. Ibu dan anak biasanya memiliki hubungan yang  sehat  yang  membantu  perkembangan  kognitif  dan  emosional  mereka.  Selain  itu,  penelitian  ini menunjukkan bahwa ibu yang bekerja tetap dapat memainkan peran penting dalam kehidupan anak- anak mereka meskipun juga diharuskan memenuhi tanggung jawab pekerjaan mereka. Oleh karena itu, penting  bagi  ibu  yang  bekerja  untuk  selalu  menemukan  cara  untuk  mempertahankan  dan meningkatkan  interaksi  positif  ini  dengan  anak-anak  mereka.  Oleh  karena  itu,  penelitian  lanjutan mungkin ingin meneliti bagaimana ibu yang bekerja dapat memaksimalkan hasil pekerjaan mereka. Kata Kunci : Interaksi Orangtua-Anak, Ibu Bekerja, Bermain, Perkembangan Anak.

## Abstract
Children aged 0-6 years are called the golden age because they need to get optimization during child development  from  parents,  especially  mothers,  especially  working  mothers.  The  research  formulates how working mothers interact with boys and girls aged 4-6 years through play media. The mother's role greatly influences the child's personality and attitudes, even the way they communicate. However, in  some  situations  and  environments,  a  mother  may  be  forced  to  live  two  lives — her  role  as  a housewife  and  maintaining  the  family's  economic  stability.  Either  through  the  desire  to  learn, circumstances  and  needs,  financial  motivation,  spending  free  time,  and  improving  talents  and  skills. This research summarizes how working mothers interact with boys and girls aged 4-6 years through play media. This research uses a qualitative approach with purposive sampling (2 mothers, 1 boy, 1 girl) which uses interviews, observation, and documentation methods as a way of collecting data. Therefore, it  can  be  concluded  that  playing  is  a  way  for  mothers  to  interact  positively  with  their  sons  and daughters.  Mothers  and  children  usually  have  a  healthy  relationship  that  helps  their  cognitive  and emotional  development.  In  addition,  this  research  shows  that  working  mothers  can  still  play  an important  role  in  their  children's  lives  even  though  they  are  also  required  to  fulfill  their  work responsibilities.  Therefore,  it  is  important  for  working  mothers  to  always  find  ways  to  maintain  and increase these positive interactions with their children. Therefore, further research may wish to examine how working mothers can maximize their employment outcomes.
Keyword: Parent-Child Interaction, Working Mothers, Playing, Child Development.

## PENDAHULUAN
Menurut Alimi & Darwis (2022) hubungan orang tua terhadap anak perlu dibangun dengan interaksi penuh cinta sejati. Interaksi yang dibangun seharusnya mulai terbangun sejak  dalam  kandungan,  sehingga  akan  membuat  relasi  anak  dengan  orang  tua  akan terbentuk kualitas di dalamnya. Interaksi yang terjadi untuk mendekatkan hubungan antar keduanya  perlu  didasarkan  pada  rasa  kasih  sayang.  Pengertian  ibu  menurut  Jenkin (Subyantoro, 2020 dalam Istighna, 2023) adalah seseorang yang merawat  dan mendidik anak  dengan  cinta,  pengajaran,  kasih  sayang  yang  terbaik  demi  kesejahteraan  hidup anaknya. Ibu memiliki peran penting karena sangat menentukan baik-buruknya sikap atau kepribadian  pada  anak  bahkan  termasuk  cara  berkomunikasi  dalam  berinteraksi menggunakan  bahasa  yang  baik.  Namun  pada  beberapa  situasi  dan  latar  belakang menjadikan  seorang  ibu  terdorong  untuk  menyelami  dua  kehidupan,  yakni  perannya sebagai  ibu  rumah  tangga  dan  perannya  dalam  menyandang  kestabilan  ekonomi keluarga.  Baik  dengan  motivasi  pendidikan,   terpaksa   oleh   keadaan   dan   kebutuhan, alasan  ekonomi,   mengisi  waktu  luang,  serta  mengembangkan  bakat  maupun keterampilan (Yunita et al., 2023).
Perempuan karir adalah mereka yang mendedikasikan dirinya dan mencintai sesuatu atau  suatu  pekerjaan  dalam  jangka  waktu  yang  relatif  lama  untuk  mencapai  kemajuan dalam kehidupannya, pekerjaan atau jabatan. Memiliki profesi berarti menjalankan suatu profesi yang memerlukan keterampilan dan keahlian. (Yunita et al., 2023) Berdasarkan data dari Badan Pusat Statistik (BPS) tahun 2022, jumlah perempuan pekerja termasuk ibu-ibu sebesar  52,74  juta.  Angka  tersebut  setara  38,98%  dari  total  keseluruhan  pekerja  di Indonesia.  Ibu  yang  bekerja  dapat  memiliki  sisi  positif  namun   juga   sisi  negatif tergantung     bagaimana   memposisikan  pribadi   dalam  beragama  dan  bersosialisasi. Menjadi  perempuan   karir   pada  umumnya  adalah  wanita  yang  bekerja  di  luar rumah   maupun  dalam  rumah.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  jenjang  karir  yang  dapat dijangkau  apabila  keterampilan  yang  dimiliki  cukup  dan  kemampuan  manajemen  waktu yang  baik.  Namun  bekerja  pada  bidang  yang  tak  biasa,   tidak  mudah  untuk  menjaga keseimbangan  antara  membesarkan  anak  dan  menjaga  “lingkungan”  keluarga  dengan bekerja pada bidang bisnis maupun kantor di rumahnya (Yunita et al., 2023).
Anak  yang  berusia  0-6  tahun  dikatakan  masa  keemasan  ( golden  age)  dikarenakan anak  mengalami  pertumbuhan  yang  pesat.  Saat  anak  memasuki  usia  dini,  anak  sudah mampu untuk berkomunikasi dengan bahasa yang sederhana dan lebih tertata. Pada fase ini, anak memiliki kepekaan, sensitif, dan aktif mengenai segala sesuatu yang ada disekitar sebagai  bentuk  respon  dari  stimulus  (Wulandari  &  purwanta,  2020  dalam  Melati  & Hasibuan,  2021).  Menurut  Apriyadi  &  Sudarto  (2020)  dalam  Melati  &  Hasibuan  (2021) berpendapat  bahwa  setiap  orang  tua  memiliki  caranya  masing-masing  dalam  mendidik dan mengasuh pada anaknya. Komunikasi adalah salah satu prasarana yang mendekatkan relasi antara orang tua dengan anak (Melati & Hasibuan, 2021). Komunikasi  yang terjadi bisa pada saat orang tua mendengarkan penuh dan asertif ketika anak menyampaikan soal keluh  kesah,  ketika  anak  bercerita,  orang  tua  harus  mendengarkan  dan  mengindahkan cerita anak serta anak menyampaikan  keinginan melalui komunikasi. Anak mendapatkan pendidikan  pertama  dan  paling  utama  adalah  yang  diajarkan  oleh  orang  tuanya.  Aspek perilaku  sosio-emosional,  kognitif,  dan  fisik  motorik  akan  berkembang  dari  lingkungan keluarga  (Hasibuan  &  Rakhmawati,  2020  dalam  Melati  &  Hasibuan,  2021).  Kegiatan bermain  menjadi  bagian  dari  pengembangan  kemampuan  bahasa  pada  anak.  Bermain adalah  kegiatan  menyenangkan  yang  sangat  disukai  oleh  anak-anak.  Secara  tidak langsung,  kegiatan  bermain  memberikan  rasa  puas  tersendiri  terhadap  kebutuhan  anak usia  dini.  Pada  masa  ini,  anak-anak  mulai  peka  terhadap  segala  hal  yang  ada  disekitar mereka. Hal ini dikarenakan fungsi dan psikis anak mulai berkembang dengan sempurna. Kegiatan bermain mempunyai peranan penting dalam proses optimalisasi perkembangan
anak.  (Bakri,  Nasucha,  &  Indri,  2021).  Ketika  bermain  anak-anak  dapat  mengenal  dan menemukan hal-hal baru, baik yang ada pada diri mereka sendiri ataupun lingkungan luar. Anak-anak akan cenderung lebih mengingat hal-hal baru yang mereka temukan pada saat bermain.  Ketika  anak  bermain  sama  saja  seperti  mereka  melakukan  kegiatan  belajar. Dengan  bermain  anak-anak  diajarkan  untuk  membentuk  sikap  kooperatif  dan  kompetisi positif (Tawakal & Kurniati, 2022).
Dari permasalahan diatas penulis ingin melakukan penelitian berupa kualitatif melalui observasi  dan  wawancara  untuk  mengetahui  bagaimana  interaksi  ibu  bekerja  terhadap anak  laki-laki  dan  perempuan  usia  4-6  tahun  melalui  media  bermain.  Dilakukannya penelitian kualitatif ini diharapkan dapat memberikan informasi serta pemahaman kepada pembaca khususnya ibu yang bekerja mengenai interaksi melalui permainan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  kualitatif  dengan  pengambilan  sampel melalui  teknik purposive  sampling,  yaitu  peneliti  mencari  individu  yang  memiliki karakteristik tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan peneliti (Firmansyah dan Dede,  2022).  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara  semi  terstruktur  dan observasi langsung non-partisipan. Wawancara yang dilakukan langsung ditujukan kepada orang  tua  anak.  Observasi  dilakukan  secara  langsung  di  tempat  kediaman  responden, dengan  observer  melihat  secara  langsung  interaksi  antara  anak  dan  ibu  saat  bermain. Penelitian  ini  melibatkan  4  responden,  yaitu  2  ibu  bekerja  dengan  anak  laki-laki  yang berdomisili di Wonogiri dan Sukoharjo, serta 2 ibu bekerja dengan anak perempuan yang berdomisili di Ngawi dan Sukoharjo.

## A. Desain Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  berupa  wawancara  terhadap  ibu dari  anak  laki-laki  maupun  perempuan,  kemudian  dilakukan  observasi  dengan pendekatan  fenomenologi  yang  dilakukan  dengan  mengamati  dan  merekam  ibu bekerja  dengan  anak  mereka  yang  berusia  4-6  tahun.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  interaksi  ibu  bekerja  dengan  anak  ketika bermain di rumah.
B. Subjek dan Lokasi Penelitian
Subjek penelitian ini adalah tiga pasang ibu bekerja dan anak yang berdomisili di
Sukoharjo,  Ngawi,  dan  Wonogiri.  Kriteria  pemilihan  subjek  ibu  bekerja,  yakni  (1) memiliki anak usia 4-6 tahun dan; (2) memiliki jam kerja baik dari rumah maupun luar rumah.  Lokasi  penelitian  ini  adalah  rumah  masing-masing  subjek.  Penelitian  ini
dilakukan selama ± 15-19 menit.

## C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut: (a) Wawancara, peneliti melakukan tanya jawab kepada responden yakni ibu bekerja dan anak tentang latar belakang keluarga, pola asuh, aktivitas sehari-hari, dan interaksi  ketika  bermain.  Wawancara  dilakukan  sebelum  dan  sesudah  observasi, dengan  menggunakan  pedoman  wawancara  yang  telah  disusun  sebelumnya;  (b) Observasi,  peneliti  melakukan  pengamatan  terhadap  interaksi  ibu  bekerja  dengan anak  ketika  bermain  di  rumah.  Observasi  dilakukan  selama  satu  jam  setiap  minggu, dengan  menggunakan  kamera  video  dan  catatan  lapangan.  Peneliti  mengamati aspek-aspek  seperti  jenis  permainan,  durasi  permainan,  frekuensi  permainan, keterlibatan  ibu,  keterlibatan  anak,  komunikasi  verbal,  komunikasi  nonverbal,  dan emosi  yang  muncul;  (c)  Dokumentasi,  peneliti  mengumpulkan  dokumen-dokumen yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini,  seperti  rekaman  video,  suara  yang  dilakukan selama observasi berlangsung, dan dokumen foto peneliti bersama responden.
D. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
(a) Reduksi  data: peneliti memilah data yang telah didapatkan dengan cara  memilih dengan kriteria unik, vital, berfaedah, mutakhir yang setelah itu diklasifikasikan untuk pusat  perhatian  penelitian  (Fadli,  2021).  Data  yang  diperoleh  dari  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi  diolah  menjadi  data  transkrip,  data  video,  data  catatan lapangan,  dan  data  dokumen.  (b)  Penyajian  data:  peneliti  menyajikan  data  dalam bentuk  tabel  dan  narasi  deskriptif.  Peneliti  menggunakan Microsoft  Excel  untuk membuat tabel yang menunjukkan persentase interaksi ibu bekerja dengan anak laki- laki dan anak perempuan ketika bermain. Peneliti juga menggunakan kutipan-kutipan dari data transkrip untuk mendukung narasi deskriptif. Tujuan penyajian data adalah untuk  memberikan  gambaran  sistematis  tentang  peristiwa  yang  merupakan  hasil penelitian atau pengamatan; membuat data lebih mudah diakses dan dipahami; dan membuat proses pengambilan keputusan dan kesimpulan lebih cepat, tepat, dan jelas (Millah et al., 2023). (c) Penarikan kesimpulan/verifikasi: menurut Miles dan Huberman, harus  menghasilkan  penemuan  mutakhir  yang  belum  ada  di  penelitian  sebelumnya (Sugiyono, 2013:253 dalam Pardede, Ahmad & Harahap, 2021). Peneliti menggunakan teori-teori  yang  relevan  dengan  penelitian  ini,  seperti  teori  interaksi  sosial,  teori permainan, dan teori perkembangan anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  wawancara  dan  observasi  mengenai  Interaksi Bermain Anak dan Ibu yang Bekerja sebagai berikut :

## IBU DAN ANAK LAKI-LAKI
Berdasarkan  hasil  penelitian  secara  keseluruhan  dari  interaksi  antara  ibu  yang bekerja  dan  anak  laki-laki  diperoleh  kesimpulan  hasil  bahwa  persentase  menunjukkan 70,81%  ibu  memberikan  arahan  dengan  meminta  informasi  terhadap  setiap  pilihan kegiatan bermain yang diinginkan anak laki-laki. Demikian pula dengan respon dari anak menunjukkan 73,96% memberikan respon patuh/menerima terhadap ajakan serta arahan dari  ibu.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Bakri,  Nasucha,  &  Indri  (2021)  bahwa  dalam bermain  akan  terjadinya  interaksi  di  dalamnya.  Memberi,  setuju,  maupun  tidak  setuju adalah bagian yang di dapatkan dari interaksi sosial anak ketika bermain. Dalam penelitian ini  melalui  interaksi  bermain  ibu-anak  laki-laki,  terjadilah  permainan  mobil-mobilan  dan lego.  Bermain  mobil-mobilan  khususnya  mobil-mobilan  magnet  memiliki  beberapa manfaat,  seperti:  (1)  melatih  otot  tangan  secara  bersamaan  saat  menggenggam  mobil- mobilan  dan  landasannya;  (2)  meningkatkan  koordinasi  otot  mata  dan  tangan  saat memainkan  mobil-mobilan  di  atas  landasannya;  dan  (3)  meningkatkan  kelincahan, kelincahan, dan  ketegangan tangan saat memainkan mobil-mobilan di atas landasannya (Supriatin  &  Nurunnisa,  2023).  Selain  itu,  permainan  lego  biasanya  meningkatkan kreativitas  anak-anak  dalam  menciptakan  sesuatu  melalui  alat  dan  bagian  yang  sudah disediakan untuk bentuk dan bangunan, yang membutuhkan kerja sama dan bimbingan dari orang lain dalam prosesnya (Imroatun et al., 2021) . Kemudian pada proses kegiatan
bermain  yang  dilakukan  ibu  yang  bekerja  dan  anak  laki-laki  diperoleh  hasil  yang disimpulkan  angka  persentase  menunjukkan  76,00%  anak  laki-laki  memberikan arahan/memimpin. Demikian pula dengan respon ibu yang bekerja menunjukkan 87,84% memberikan respon patuh/menerima terhadap arahan/perintah yang diinginkan anak laki- laki  selama  bermain.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Ivan  Petrovich Pavlov yakni teori asosiatif dimana dalam teori tersebut menjelaskan bahwa interaksi sosial asosiatif  adalah  interaksi  yang  bersifat  sebagai  penghubung  antar  individu  maupun kelompok (Yudhiyantoro & Pharamita, 2023).
Pada  pemilihan  mainan  yang  disukai  dan  menjadi  favorit  bagi  anak,  ibu  yang berdomisili  di  Sukoharjo  menyatakan  bahwa  anaknya  menyukai  mainan  mobil-mobilan dan  berpetualang  mencari  hewan.  Sementara  ibu  yang  berdomisili  di  Wonogiri mengatakan bahwa anaknya menyukai mainan Lego atau sejenis alat permainan bongkah plastik dalam bentuk yang kecil. Pada hasil wawancara dengan ibu yang bekerja mengenai intensitas bermain yang diluangkan oleh ibu bekerja untuk bermain dengan anak laki-laki yang berdomisili di Sukoharjo, ibu mengatakan “Karena saya pulang sore, kadang di sore hari  atau  sesudah  magrib...” (W.SH/35),  “...pulang  kerja  aktivitas  sudah  selesai,  tinggal membersamai  anak...”  (W.SH/84 - 85),  “Bisa  30  menit  sampai  1  jam  mbak.”  (W.SH/89). Adapun  interaksi yang dilakukan ibu yang bekerja dan  anak laki-laki yang berdomisili di Sukoharjo, ibu mengatakan “Ya kurang lebih 2 jam -an ya dan lebih lama ya sama temannya di rumah soalnya.” (W.E/85-89), “Iya Alhamdulillah ya interaksinya lancar karena AK itu rasa ingin tahunya tinggi dan interaktif dan saya seneng nanggepinnya bisa nyambung kalau diajak  ngomong.  Sekarang  udah  nyambung.” (W.E/90-94), “Iya  dengan  cara  menjahili, menggoda  seneng  sehingga  AK  juga  seneng  biar  bisa  seneng  juga  gitu.  Biar  bisa nyambung  sama  mama  bermain  sama  mama  gitu.” (W.E/95-  99).  Maka  terdapat kesimpulan bahwa intimacy atau kedekatan dapat terjadi ketika anak sangat mempercayai ibu  melalui  hasil  dari  komunikasi  yang  dibangun  dengan  harmonis  sehingga  membuat seseorang merasakan kedamaian dan kebahagiaan (Aziz dan Mangestuti, 2021). Orang tua diperlukan untuk membangun kedekatan dengan anak terutama ibu menurut Situromang, et.al. (2020).
Pada saat kegiatan bermain orang tua dengan anak yang berdomisili di Wonogiri, pada  saat  bermain,  ibu  berkata,  “ Ibu  beli  mainan  baru  lo  tadi  ,  mau  dibukak  ngg a?”, kemudian anak merespon “ Hmm mau” (sambil buka mainan baru). “Kamu suka?” tanya ibu.  Kemudian  anak  menjawab  “ Heem  (sambil  menganggukkan  kepala).  Kemudian  ibu melanjutkan, “...Bantuin  mboten?”  (dibantuin  tidak?)  (dengan  membuka  mainan).  Anak merespons, “Hmm gausah. Enek e iki.” ( hmm tidak usah. Adanya ini) (menunjukkan mobil-
mobilan).  Kemudian  pada  situasi  dimana  anak  ingin  mengetahui  apa  jenis  mainannya, anak berkata “ Buk iki molen to?” (sambil menunjukkan mobil). Anak bertanya memastikan bahwa apa yang dipegangnya adalah benar jika itu truk molen dan Ibu menjawab dengan “ Nek molen buat apa?” . Lalu anak menjawab lagi dengan pernyataan, “...Buat ngiling, ee buat  ngaspal...” .  Maka  percakapan  yang  disertai  timbal-balik  tersebut  dapat  membuat interaksi  semakin  baik  disebabkan  obrolan  yang  semakin  dalam.  Anak  menunjukkan keterbukaannya  dengan  mengatakan heem  ketika  dimintai  jawaban  tentang penerimaannya  terhadap  mainan  baru,  kemudian  menolak  ajakan  ibu  untuk  membuka mainan barunya, sehingga dapat dimengerti oleh ibu mengenai apa yang diinginkan anak. Hal ini menunjukkan bahwa terjalinnya sosialisasi yang menjalin rasa saling membutuhkan antara ibu dan anak laki-laki (Mazidah, 2022).

## IBU DAN ANAK PEREMPUAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  secara  keseluruhan  dari  interaksi  antara  ibu  yang bekerja  dan  anak  perempuan  diperoleh  hasil  bahwa  angka  persentase  terbesar  pada seorang  ibu  adalah  43,14%  (22  kali)  memimpin  atau  mengarahkan  anak  perempuannya saat  bermain.  Saat  ibu  memimpin  dan  mengarahkan  kegiatan  bermain  berlangsung, respon  anak  menanggapi  ibu  paling  besar  adalah  patuh  atau  menerima  arahan  ibu dengan  persentase  38,64%  (17  kali).  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Bakri,  Nasucha,  &
Indri (2021) bahwa dalam bermain akan terjadinya interaksi di dalamnya. Memberi, setuju, maupun  tidak  setuju  adalah  bagian  yang  di  dapatkan  dari  interaksi  sosial  anak  ketika bermain.  Dalam  penelitian  ini  melalui  interaksi  bermain  ibu-anak  perempuan,  terjadilah bermain peran. Permainan peran memiliki dampak positif untuk menambah penguasaan anak  dalam  berbahasa,  cara  berkomunikasi,  dan  memahami  terkait  peran  yang  ada  di masyarakat  (Bakri,  Nasucha,  &  Indri,  2021).  Saat  permainan  berlangsung,  persentase terbesar pada anak sebesar 69,23% (9 kali) untuk memimpin/mengarahkan saat bermain berlangsung.  Sang  ibu  merespon  dengan  2  respon  yang  berimbang  yakni  menerima 40,00% (2 kali) dan menerima dan memberikan alternatif 40,00% (2 kali). Dalam hal ini, ibu dan  anak  perempuan  sama-sama  membangun  interaksi  yang  sehat.  Terbukti  pada  ibu sama  sekali  tidak  mengabaikan  anaknya  0,00%  dan  persentase  anak  mengabaikan  serta menolak  hanya  11,36%  (5  kali).  Sikap  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Halifah  (2020) bahwa  ketika  bermain  peran,  keduanya  akan  berusaha  mengeksplor  setiap  relasi  antar manusia melalui berdiskusi dan memperagakan perannya, sehingga secara tidak langsung akan saling memahami perasaan, sikap, norma, dan berbagai problem solving.
Pada pemilihan mainan yang disukai dan menjadi favorit bagi anak, dua responden ketika di wawancarai, anak lebih memilih mainannya sendiri. Ibu yang berdomisili Wonogiri mengatakan, “Huum  kalau  dipilihin  gamau  dia,  jadi  milih  sendiri  apa  maunya  gitu” (W.LF/245-246).  Sedangkan  responden  ibu  yang  berdomisili  Sukoharjo  mengatakan, “Mainan  sendiri  hahaa,  pilih  sendiri.” (W.EPR/55).  Waktu  bermain  ibu  dengan  anak perempuannya seringnya terjadi pada malam hari dikarenakan kedua responden bekerja, berdasarkan kutipan wawancara berikut, “Waktunya biasanya pulang dari salon, sore, sore pas mandi, ya kadang kalau gak ada ini ya kadang gak pasti sih mas kadang siang kadang sore. Malem kebanyakan” (W.LF/184-185) dan “Kalau saya biasanya lebih ke malemnya. Iya, soalnya kalau pagi, adik kan sekolah, siang sudah pulang saya kan juga kerja, masih ada kerjanya. Pulangnya kan malam baru bisa.” (W.EPR/39-41). Durasi bermain yang disediakan dua  responden  untuk  anaknya  rata-rata  adalah  1  jam, “Paling  satu  jam  sih,  Mbak.” (W.EPR/43) “Iya. Ya kadang itu sampai dua jam, ga mesti juga sih.” (W.EPR/45) dan “Satu jam, gak pasti,” (W.LF/187-189). Hal ini membuktikan bahwa ibu-anak perempuan memiliki kedekatan  dikarenakan  pola  asuh  dan  lingkungan  yang  baik  serta  penggunaan  gadget yang  terkontrol.  Bukti  ini  sejalan  dengan  teori  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan dalam  berinteraksi  pada  anak  yaitu:  pola  asuh  orangtua,  lingkungan  hubungan  antar teman  seusia,  dan  penggunaan  gadget  yang  tidak  terkontrol  (Batinah, et.al.,  2022). Kedekatan tersebut merupakan hasil dari dampaknya pada perkembangan emosional anak yang  positif  karena  seringnya  ibu  dan  anak  berinteraksi  lewat  cara  bermain.  Menurut
Putrihapsari  &  Fauziah  (2020)  cara  yang  dilakukan  ibu  tersebut  adalah  langkah  untuk mengurangi dampak negatif yang timbul dalam proses tumbuh kembang anak. Seorang ibu harus menyeimbangkan waktu dan tanggung jawabnya antara pekerjaan dan keluarga agar pengasuhan yang diberikan kepada anak berjalan efektif.
Saat  proses  observasi  berlangsung,  terlihat  bahwa  ada  keharmonisan  di  dalam interaksi  ibu  dan  anak  perempuan  berdomisili  Sukoharjo.  Keharmonisan  dalam  bermain terlihat pada anak yang patuh pada  saat diberikan arahan “Ayo! Ini. Mbak  Khaila. Mbak Khaila  ini  oh  selesaiin  dulu.” (W.EPR/200), “Oh  ya.  Ga  jadi  dih.” (E.YYW.KPP/201),  Hal  ini sesuai dengan pendapat Siregar, et.al. (2023) bahwa keharmonisan dapat dicapai melalui komunikasi asosiatif. Sedangkan pada responden satunya di dalamnya terdapat kerja sama dibuktikan ketika menerima ajakan dari ibu untuk bertukar peran dari pembeli ke penjual, dan yang terakhir yaitu mampu melatih pengelolaan emosi dibuktikan ketika ibu sebagai pembeli meminta anak yang berperan sebagai penjual untuk segera membuatkannya es krim  dari  sini  anak  meresponnya  dengan  nada  rendah  dan  tetap  membuatkan  es  krim. Dari sini  dapat  disimpulkan kedekatan ini dapat terjadi ketika anak  sangat  mempercayai ibu  dikarenakan komunikasi yang dibangun dengan harmonis akan membuat seseorang merasakan  kedamaian  dan  kebahagiaan  (Aziz  dan  Mangestuti,  2021).  Orang  tua  perlu membangun kedekatan dengan anak terutama ibu menurut Situromang, et.al. (2020) agar anak bisa memiliki rasa percaya dan akan berbakti sebagai bentuk pengabdian yang telah merawat  dan  membesarkan  penuh  dengan  cinta  serta  kasih  sayang.  Kedamaian  dan kebahagiaan akan terwujud ketika bisa saling memahami dan mampu menyesuaikan diri perbedaan  satu  sama  lain  karena  kaidah  komunikasi  itu  berasas  sesuai  budayanya (Manggola,  2021),  dilain  sisi  bisa  juga  karena  saling  memahami  dan  menghargai love language  (bahasa  cinta)  setiap  anggota  keluarga  (Aziz  dan  Mangestuti,  2021). Keharmonisan di dalam keluarga bergantung  pada keberhasilan komunikasi  efektif yang terjadi (Nurislamiah, 2021).
Interaksi yang terjadi antara anak dengan orang tua sesuai dengan teori interaksi sosial  asosiatif  dan  disosiatif.  Menurut  Yudhiyantoro  &  Pharamita  (2023),  interaksi  sosial asosiatif  adalah  interaksi  yang  bersifat  sebagai  penghubung  antar  individu  maupun kelompok.  Sedangkan  interaksi  sosial  disosiatif  adalah  interaksi  yang  memberi  dampak negatif pada individu maupun kelompok dengan tujuan menimbulkan perpecahan. Hal ini juga  senada  dengan  pendapat  Nuraedah  (2022:  64-71)  dalam  teori  interaksi  sosial, terdapat  dua  jenis  proses  yakni  asosiatif  (bersifat  persatuan)  atau  disosiatif  (bersifat perpecahan). Terdapat empat bentuk asosiatif, meliputi:
1. Akomodasi (accommodation),  usaha  yang  dilakukan  individu  ataupun  kelompok dengan tujuan untuk mengurangi ketegangan dalam konflik.
2. Kerjasama (cooperation),  dengan  tujuan  mewujudkan  cita-cita  yang  hanya  dapat dilakukan melalui cara tersebut.
3. Asimilasi (assimilation),  dengan  tujuan  mengurangi  perbedaan  yang  ada  untuk mencegah munculnya konflik.
4. Akulturasi (acculturation),  dengan  tujuan  mengintegrasikan  dua  budaya  yang berbeda menjadi satu kebudayaan baru.
Adapun tiga hal yang meliputi disosiatif:
1. Persaingan, saling memperebutkan sesuatu.
2. Kontravensi, kondisi dimana berada di sela persaingan dan pertentangan.
3. Pertentangan,  individu  ataupun  grup  menolak  terhadap  sesuatu  dengan menjatuhkan pihak lawan untuk menggapai tujuan.
Sedangkan  menurut  Muthalib, et.al.  (2023:6-12),  proses  asosiatif  adalah  interaksi yang terjadi untuk mempererat kebersamaan antar perorangan. Ada tiga bentuk asosiatif:
1. Kerjasama, usaha untuk menggapai maksud yang sama.
2. Akomodasi, adanya usaha untuk mewujudkan kestabilan (stability) di lingkungan sosial masyarakat.
3. Asimilasi,  usaha  untuk  menyesuaikan  sifat-sifat  di  sekitar  khususnya  berkaitan meleburkan budaya yang berbeda.
Sebaliknya,  proses  disosiatif  adalah  interaksi  baik  itu  antar  perorangan  dan  atau kelompok  mengakibatkan  perpecahan  akibat  renggangnya  kebersamaan  antar perorangan. Terdapat tiga proses disosiatif:
1. Persaingan (competition),  saling  berkompetisi  mendapatkan  keuntungan  pada  hal tertentu.
2. Kontravensi (contravention),  kondisi  diantara  persaingan  dan  pertentangan  atau pertikaian yang dimana rasa kebencian tidak menimbulkan pertikaian.
3. Pertentangan  atau  pertikaian (conflict),  perselisihan  yang  terjadi  akibat  tidak  adanya kesamaan pemahaman terhadap sesuatu lalu berlomba tenaga kemudian munculnya sengketa.
Dapat  disimpulkan  bahwa  asosiatif  adalah  interaksi  yang  bersifat  menyatukan individu  maupun  kelompok.  Sedangkan  disosiatif  adalah  interaksi  yang  dapat menimbulkan  ketegangan  bahkan  perpecahan  diantara  individu  maupun  kelompok. Asosiatif terdapat empat bentuk, yaitu:
1. Kerjasama (cooperation)  adalah  perilaku  yang  dilakukan  secara  bersama  sama  dan untuk menggapai keinginan bersama.
2. Akomodasi (accommodation)  adalah  usaha  yang  dilakukan  oleh  sekelompok  orang atau  individu  dengan  maksud  mengurangi  ketegangan  dalam  konflik  untuk mewujudkan keseimbangan.
3. Asimilasi (assimilation)  adalah  meleburkan  dengan  mengurangi  kebudayaan  di sekitarnya untuk mencegah timbul konflik akibat perbedaan kebudayaan.
4. Akulturasi (acculturation)  merupakan  menyatukan  dua  kebudayaan  yang  berbeda menjadi satu. Langkah ini yang  bersifat opsional tidak semua  puncak masalah dapat diselesaikan dengan cara tersebut.
Sedangkan disosiatif terdapat tiga bentuk:
1. Persaingan (competition)  adalah  usaha  untuk  memperebutkan  hal  tertentu  yang memiliki keuntungan di dalamnya.
2. Kontravensi (contravention)  adalah  kondisi  yang  terjadi  antara  persaingan  dan pertentangan. Di dalamnya hanya ada kebencian namun tidak menimbulkan pertikaian setelahnya.
3. Pertentangan (conflict) adalah terjadinya perselisihan antar individu maupun kelompok maupun  individu-kelompok  dikarenakan  menolak  sesuatu  hal  yang  tidak  adanya kesepahaman. Kemudian saling menjatuhkan pihak lawan (sengketa) untuk mencapai tujuan.

## SIMPULAN
Anak-anak  pada  masa  keemasan,  yakni  antara  usia  4  hingga  6  tahun,  mengalami pertumbuhan yang cepat. Pada tahap ini, anak-anak sudah mampu berkomunikasi dengan bahasa  yang  lebih mudah dipahami  dan diorganisasikan. Maka ibu memiliki peran yang sangat  penting  dalam  membentuk  kepribadian  anak.  Mereka  tidak  hanya  menjaga  dan mendidik anak, melainkan juga membentuk sikap dan cara mereka berkomunikasi. Namun, dalam  beberapa  situasi,  ibu  juga  harus  bertanggung  jawab  atas  keuangan  keluarga. Berdasarkan hasil penelitian mengenai Interaksi Ibu Bekerja dengan Anak usia 4-6 Tahun melalui  Bermain,  maka  peneliti  menarik  kesimpulan  bahwa  ditemukan  70,81%  ibu memberikan  arahan  dengan  meminta  informasi  tentang  setiap  kegiatan  bermain  yang diinginkan  anak  laki-laki,  dan  73,96%  anak  menunjukkan  bahwa  mereka  patuh  atau menerima ajakan dan arahan dari ibu mereka. Kemudian, selama proses kegiatan bermain yang  dilakukan  ibu-anak  laki-laki,  76,00%  anak  laki-laki  memberikan  arahan  atau memimpin, dan 87,84% dari respon ibu yang bekerja patuh atau menerima arahan atau
perintah yang diinginkan anak laki-laki selama bermain. Dalam hal tersebut, ibu dan anak laki-laki memiliki perbedaan dalam memberikan respon ketika bermain dengan presentase yang  rendah,  terbukti  ibu  mengabaikan  anaknya  8,11%  dan  presentase  anak  menolak hanya  7,29%  .  Adapun  pada  interaksi  ibu-anak  perempuan  menunjukkan  43,14% memimpin atau mengarahkan anak perempuannya saat bermain. Saat ibu memimpin dan mengarahkan kegiatan bermain  berlangsung, respon anak menanggapi ibu  paling besar adalah  patuh  atau  menerima  arahan  ibu  dengan  persentase  38,64%,  kemudian  69,23% untuk  memimpin/mengarahkan  saat  bermain  berlangsung.  Sang  ibu  merespon  dengan respon yang berimbang yakni menerima 40,00% dan menerima dan memberikan alternatif 40,00%. Dalam hal ini, ibu dan anak perempuan sama-sama membangun interaksi yang sehat.  Terbukti  pada  ibu  sama  sekali  tidak  mengabaikan  anaknya  0,00%  dan  persentase anak mengabaikan serta menolak hanya 11,36%.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  interaksi  antara  ibu  yang  bekerja  dan anak-anak  mereka,  baik  laki-laki  maupun  perempuan,  melalui  bermain  memberikan dampak  positif  pada  perkembangan  anak.  Meskipun  ada  beberapa  perbedaan  dalam respon antara ibu dan anak. Secara umum, interaksi ini membangun hubungan yang sehat serta  mendukung  perkembangan  kognitif  dan  emosional  anak.  Selain  itu,  penelitian  ini juga menunjukkan bahwa ibu yang bekerja tetap dapat memainkan peran penting dalam kehidupan  anak-anak  mereka,  meskipun  diperlukan  juga  untuk  memenuhi  tanggung jawab pekerjaan mereka. Oleh karena itu, penting bagi ibu yang bekerja untuk senantiasa menemukan  cara  menjaga  dan  meningkatkan  interaksi  positif  ini  dengan  anak-anak mereka. Maka untuk penelitian selanjutnya, dapat diteliti lebih lanjut tentang bagaimana ibu  yang  bekerja  dapat  mengoptimalkan  waktu  mereka  dengan  anak-anak  mereka  dan bagaimana hal ini dapat mempengaruhi perkembangan anak dalam jangka panjang.

## DAFTAR PUSTAKA
Alimi,  R.,  &  Darwis,  R.  S.  (2022).  Kualitas  Interaksi  Keluarga  Dengan  Kondisi  Ibu  Bekerja.
Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial, 5(1), 27-36. https://doi.org/10.24198/focus.v5i1.39609
Aziz,  R.,  &  Mangestuti,  R.  (2021).  Membangun  Keluarga  Harmonis  Melalui  Cinta  dan Spiritualitas Pada Pasangan Suami Istri di Provinsi Jawa Timur. Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen, 14(2), 129-139. https://doi.org/10.24156/jikk.2021.14.2.129
Bakri,  A.  R.,  Nasucha,  J.  A.,  &  Indri  M,  D.  B.  (2021).  Pengaruh  Bermain  Peran  Terhadap Interaksi Sosial  Anak Usia Dini. Tafkir:  Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 2(1), 58 – 79. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.12
Batinah,  B.,  Meiranny,  A.,  &  Arisanti,  A.  Z.  (2022).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Interaksi  Sosial  Pada  Anak  Usia  Dini:  Literatur  Review. Oksitosin:  Jurnal  Ilmiah Kebidanan, 9(1), 31-39. https://doi.org/10.35316/oksitosin.v9i1.1510
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33-54. 10.21831/hum.v21i1. 38075
Firmansyah, D., and Dede. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review, Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(2), 85 – 114.
Halifah,  S.  (2020).  Pentingnya  Bermain  Peran  Dalam  Proses  Pembelajaran  Anak. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 4(3). 35-40. http://dx.doi.org/10.58258/jisip.v4i3.1150
Imroatun., Fadilatunnisa, A., Khasanah, N., & Rahayu, S. H. (2021). Bermain Lego sebagai Pembelajaran Harian untuk Mengembangkan Kreatifitas Anak Usia Dini. Indonesian Journal  of  Early  Childhood:  Jurnal  Dunia  Anak  Usia  Dini,  3(2). https://doi.org/10.35473/ijec.v3i2.1005
Istighna, L. N. (2023). Peran Ibu Bekerja dalam Menstimulasi Kemampuan Berbicara Anak Usia 3-4 Tahun. In Prosiding Seminar Nasional PGPAUD UPI Kampus Purwakarta, 2(1),
134-138.
http://proceedings2.upi.edu/index.php/semnaspgpaudpwk/article/view/2553
Manggola,  A.  (2021).  Pola  Komunikasi  Antar  Budaya  Pasangan  Suami-Istri  Beda  Suku (Antara Suku Pekal Dengan Suku Jawa Di Bengkulu Utara). JOPPAS: Journal of Public Policy and Administration Silampari, 3(1), 26-39. https://doi.org/10.31539/joppas.v3i1.3257
Mazidah, N. I. (2022). Children Social Interaction Changes As A Result Of ‘Tiktok’ Influence.
AGENDA: Analisis Gender dan Anak, 4(1).
http://ecampus.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/agenda
Melati,  C.S.,  &  Hasibuan,  R.  (2021).  Pengaruh  Orang  Tua  Bekerja  Terhadap  Perilaku (Positive) Anak Usia 5-6 tahun Pada Masa Pandemi. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(5), 764-777.
Millah, A. S., Apriyani, Dede A., Febriani, E. S., & Ramdhani, E. (2023). Analisis Data dalam Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 140. Institut Agama Islam Darussalam (IAID)
MPR Rumah Kebangsaan. (2023, 2 Mei). Partisipasi Perempuan dalam Dunia Kerja Harus Terus Ditingkatkan. Diakses dari https://www.mpr.go.id/berita/Partisipasi- Perempuan-dalam-Dunia-Kerja-Harus-Terus-Ditingkatkan
Muthalib, D. A., et.al. (2023). Etika Bisnis. Batam: Yayasan Cendekia Mulia Mandiri.
Nuraedah. (2022). Sosiologi Pendidikan (Dari Masyarakat Hingga Ketidaksetaraan Gender
dalam Pendidikan). Makassar: Nas Media Pustaka.
Nurislamiah,  M.  (2021).  Komunikasi  Interpersonal  Pasangan  Suami  Istri  Dalam  Upaya Menjaga  Keharmonisan  Rumah  Tangga. COMMUNICATIVE:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi dan Dakwah, 2(1), 15-29.
Pardede,  K.,  Ahmad,  M.,  &  Harahap,  M.  S.  (2021).  Analisis  Gaya  Belajar  serta  Pengaruh terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Selama  Pandemi  Covid-19. JURNAL
MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(2), 243-252.
https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i2.2526
Putrihapsari, R., & Fauziah, P. Y. (2020). Manajemen Pengasuhan Anak Usia Dini Pada Ibu yang  Bekerja:  Sebuah  Studi  Literatur. JIV-Jurnal  Ilmiah  Visi,  15(2),  127  -  136. https://doi.org/10.21009/JIV.1502.4
Siregar, D., et.al. (2023). Studi Hukum Tentang Tingkat Perceraian dan Efeknya Terhadap Anak. Jurnal Derma Pengabdian Dosen Perguruan Tinggi (Jurnal DEPUTI), 3(2), 178- 185. https://doi.org/10.54123/deputi.v3i2.276
Situmorang, N. Z., et.al. (2020). Depiction of Trust in Mother. INDIGENEOUS Jurnal Ilmiah Psikologi, 5(2), 231-238. https://doi.org/10.23917/indigenous.v5i2.11408
Supriatin,  D.  A.,  &  Nurunnisa,  R.  (2023).  Mobil-mobilan  magnet:  Media  pembelajaran dalam  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak  usia  dini. CERIA  (Cerdas Energik  Responsif  Inovatif  Adaptif),  6(4),  416.  ISSN:  2614-4107  (Print),  2614-6347 (Online)
Tawakal,  I.,  &  Kurniati,  E.  (2022).  Peran  Orang  Tua  dalam  Kegiatan  Bermain  untuk  Anak Usia  Dini  di  Lingkungan  Keluarga. Jurnal  Pelita  PAUD,  7(1),  171- 178. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2505
Yudhiyantoro, B. I., & Pharamita, D. K. (2023). Interaksi Orang Tua Kepada  Anak Selama Melaksanakan  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SD  Muhammadiyah Ambarketawang  2  Yogyakarta. Jurnal  Teknologi  Pendidikan,  12(2).  20-43. https://ejournal2.uika-bogor.ac.id/index.php/TEK/article/view/170
Yunita,  A.,  et.al.  (2024).  Perempuan  Karir  Menurut  Pandangan  Islam. Jampi:  Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(1).
https://journalsacademy.com/index.php/OJS/78