## Institute of Research and Publication Indonesia CONSEN: Indonesian Journal of Community Services and Engagement
Journal Homepage: https://journal.irpi.or.id/index.php/consen Vol. 4 Iss. 1 Mei 2024, pp: 63-68 P-ISSN: 2828-9943 E-ISSN: 2809-0217

## Strengthening Digital Learning: Training on Making Digital-Based Evaluation Instruments for MGMP Sociology Teachers in Tanah Datar
Penguatan Digital Learning: Pelatihan Pembuatan Instrumen Evaluasi Berbasis Digital Bagi Guru MGMP Sosiologi se-Kabupaten Tanah Datar
Reno Fernandes 1* , Azwar Ananda 2 , Emizal Amri 3 , Gusmira Wita 4 , Rhavy Ferdyan 5
1,2,3,4,5 Sociology Departmen, Universitas Negeri Padang, Indonesia

## E-Mail: renofernandes@fis.unp.ac.id.
Makalah: Diterima 25 Desember 2023; Diperbaiki 03 Februari 2024; Disetujui 14 Februari 2024 Corresponding Author: Reno Fernandes

## Abstrak
Pembelajaran  secara  daring  maupun  blended  learning  selama  ini  menuntut  guru  Sosiologi  di  Kabupaten  Tanah  Datar mempersiapkan seluruh proses pembelajaran dalam bentuk digital yang mudah dan praktis. Proses tersebut termasuk salah satunya adalah proses evaluasi pembelajaran. Masih banyak alat evaluasi yang digunakan oleh guru belum dikembangkan kearah pembelajaran digital yang membuat sistem penilaian yang dilakukan oleh guru lebih praktis dan mudah. Solusi yang ditawarkan adalah dengan program peningkatan kompetensi guru dalam merancang instrumen evaluasi berbasis digital sehingga menumbuhkan minat siswa dalam proses pembelajaran dalam mengerjakan tahapan evaluasi dan membantu tugas guru dalam melakukan penilaian yang bermuara pada penguatan digital learning. Salah satu bentuk evaluasi pembelajaran berbasis digital yang dibutuhkan adalah instrumen evaluasi berbasis online (pemanfaatan website) dan berbasis penggunaan aplikasi. Kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan dalam bentuk seminar dan workshop. Selama program pengabdian masyarakat ini guru difasilitasi dan dilatih untuk merancang sistem penilaian berbasis digital. Luaran yang diharapkan guru mampu menghasilkan sistem penilaian berbasis digital terutama alat evaluasi dalam satu Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran Sosiologi. Setelah dilakukan kegiatan pengabdian masyarakat diperoleh peningkatan rata-rata presentase kemampuan guru dalam Menyusun alat evaluasi berbasis digital dari 60% menjadi 80%. Berdasarkan data tersebut, maka kegiatan pengabdian berhasil mencapai target yang ditetapkan dalam mendampingi guru Sosiologi Menyusun alat evaluasi berbasis digital.
Kata Kunci: digital learning, instrumen evaluasi, MGMP sosiologi, pelatihan.

## Abstract
Online learning and blended learning have currently required Sociology teachers in Tanah Datar Regency to prepare the entire learning process in an easy and practical digital form. One of these processes is the learning evaluation process. There are still many evaluation tools used by teachers that have not been developed towards digital learning which makes the assessment system carried out by teachers more practical and easier. The solution offered is a program to increase teacher  competency  in  designing  digital-based  evaluation  instruments  so  as  to  foster  students'  interest  in  the  learning process in carrying out the evaluation stages and assist teachers in carrying out assessments which lead to strengthening digital  learning.  One  form  of  digital-based  learning  evaluation  that  is  needed  is  an  online-based  (website  use)  and application-based  evaluation  instrument.  Community  service  activities  are  carried  out  in  the  form  of  seminars  and workshops. During this community service program teachers are facilitated and trained to design digital-based assessment systems. The teacher's expected output is to be able to produce a digital-based assessment system, especially an evaluation tool in one Basic Competency (KD) for each Sociology subject. After carrying out community service activities, the average percentage of teachers' ability to develop digital-based evaluation tools increased from 60 to 80. Based on this data, the community service activities succeeded in achieving the targets set in assisting Sociology teachers in compiling digital- based evaluation tools.
Keyword: digital learning, evaluations instrument, MGMP Sociology, Training.

## 1. PENDAHULUAN
Abad 21 didominasi dengan derasnya arus informasi yang tersedia dimana saja dan dapat diakses kapan saja; sistem komputasi yang makin berkembang; dan otomasi yang mempermudah pekerjaan-pekerjaan rutin; serta  komunikasi  yang  dapat  dilakukan  dari  mana  saja  dan  kemana  saja.  Perkembangan  tersebut  membuat semua pekerjaan manusia menjadi lebih mudah dan cepat [1].
Hal  tersebut  juga  berdampak  pada  pelaksanaan  pendidikan  khususnya  proses  belajar  mengajar  di  sekolah. Pembelajaran abad 21 menerapkan kreatifitas, berpikir kritis, kerjasama, pemecahan masalah, keterampilan komunikasi, kemasyarakatan dan keterampilan karakter [2]. Pembelajaran bad 21 menuntut guru dan siswa cakap  dalam  memanfaatkan  teknologi  untuk  memperolah  ilmu  pengetahuan.  Adanya  pergantian  pola pendidikan pada abad 21 yang terjadi sekarang merupakan salah satu karakteristik era globalisasi yang dikenal juga dengan era keterbukaan (era of oppenes) dibuktikan dengan berkembangnya ilmu pengetahuan (science) dan teknologi (technology) [3].
Perubahan  pola  Pendidikan  tersebut  tergantung  kepada  keterlibatan  guru  maupun  siswa  dalam  proses pendidikan.  Guru  dalam  pembelajaran  abad  21  harus  memiliki  satu  langkah  perubahan,  seperti  merubah metode mengajar konvensional (ceramah) yang berpusat pada guru, menjadi metode yang lebih kreatif dan inovatif sehingga lebih berpusat pada siswa agar mampu mengembangkan mutu sumber daya manusia (SDM) dan mutu Pendidikan [4].
Seluruh  proses  pembelajaran  akan  berjalan  baik  dengan  pemanfaatan  teknologi  yang  tepat  dan  mengarah kepada digital learning. Ada beberapa strategi pembelajaran yang dapat dilakukan guru/ dosen di era digital, di antaranya yaitu mengembangkan model, melakukan inovasi dan evaluasi pembelajaran dengan media digital [5]. Sudah banyak sekali dilakukan pengembangan model pembelajaran dengan harapan siswa dapat menerima informasi selama pembelajaran dengan mudah dan sesuai dengan kebutuhannya. Namun, pengembangan yang dilakukan tidak hanya sebatas pada model pembelajaran, tetapi juga ditentukan oleh inovasi yang dilakukan dalam  evaluasi  proses  pembelajaran  dengan  berbasis  digital.  Digital  learning  belum  terwujud  jika  tahapan evaluasi yang merupakan salah satu tahapan dalam pelaksanaan pembelajaran belum dikembangkan [6]. Evaluasi  proses  dan  hasil  pembelajaran  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dalam  menentukan ketercapaian  hasil  belajar  dan  kompetensi  siswa.  Guru      sebagai      fasilitator  dalam  pembelajaran  harus memiliki   pemahaman yang   maksimal   terkait   inovasi pendidikan berupa evaluasi berbasis digital ini agar dapat meningkatkan efektifitas dan efisiensi pembelajaran [7][7].
Mitra Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ini adalah Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sosiologi Kabupaten  Tanah  Datar.  Berdasarkan  surat  kesediaan  MGMP  Sosiologi  Kabupaten  Tanah  Datar  No. 017/MGMP/SOS-22,  sangat  dibutuhkan  pengembangan  kompetensi  guru-guru  sosiologi  dalam  merancang sistem penilaian berbasis digital dalam proses pembelajaran.
Sejak era pandemi COVID-19 dan pelaksanaan pembelajaran secara daring maupun blended learning menuntut guru MGMP Sosiologi Kabupaten Tanah Datar menyiapkan segala proses pembelajaran berasis digital agar pelaksanaanya  mudah  dan  praktis  baik  bagi  guru  maupun  siswa.  Hal  tersebut  juga  berlaku  untuk  tahapan evaluasi yang dilakukan selama pembelajaran. Namun interaksi, minat, dan ketertarikan siswa akan pengerjaan evaluasi  mata  pelajaran  sosiologi  masih  rendah,  disebabkan  guru  menggunakan  sistem  penialain;  baik  alat evaluasi  dan  instrumen  yang  belum  berbasis  digital.  Siswa  masih  dituntut  mengerjakan  penugasan  dan  tes tertulis  secara  manual  seperti  pelaskanaan  pembelajaran  secara  konvensional  dan  dikirimkan  kepada  guru secara  langsung.  Padahal  saat  ini  sudah  banyak  sekali  platform  yang  menyediakan  pelaksanaan  tes  secara online sehingga siswa dapat mengerjakan kapanpun dan dimanapun yang juga meningkatkan keterarikan siswa terhadap alat evaluasi tersebut yang tidak terkesan membosankan.
Instrumen evaluasi pembelajaran yang sering digunakan oleh guru Sosiologi Kabupaten Tanah Datar dalam menentukan ketercapaian materi hanya dengan instrument tes yang sudah disediakan oleh buku paket SMA atau soal-soal yang dibuat oleh guru secara langsung namun belum dikembangkan dan disajikan secara digital. Pengembangan  instrument  evaluasi  yang  direncanakan  adalah  dengan  menggunakan  platform  Quizizz  dan liveworksheet. Kedua platform tersebut memfasilitasi pelaksanaan evaluasi secara online, praktis, dan fleksibel [8]. Platform tersebut menyediakan jenis-jenis tes secara objektif maupun esai yang beragam yang menuntut kreatifitas, ketepatan dan ketelitian siswa namun menarik dan tidak menoton. Instrumen dapat diakses siswa melalui gadget atau laptop.
Instrumen evaluasi yang diharapkan adalah insturmen evaluasi digital yang mampu dimanfaatkan oleh siswa kapan  saja  dan  dimana  saja.  Instrumen  tersebut  juga  instrumen  yang  memaparkan  siswa  pada  teknologi informasi  sehingga  siswa  cakap  dalam  menggunakan  perangkat  seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan pendidikan  abad  21  tersebut.  Instrumen  yang  diharapkan  dapat  menarik  minat  siswa  dalam  mengerjakan penugasan maupun tes untuk evaluasi dengan melibatkan komponen visual maupun audio yang sering juga dikenal dengan multimedia interaktif [9] [10].
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  maka  sangat  perlu  adanya  peningkatan  kompetensi  bagi  guru  dalam merancang  instrumen  evaluasi  berbasis  digital  khususnya  melalui  Quizizz  dan  liveworksheet.  Hal  tersebut sesuai dengan kesediaan MGMP Sosiologi Kabupaten Tanah Datar dalam menyediakan workshop peningkatan kompetensi guru dalam merancang instrument evaluasi berbasis digital.

## 2. Metode
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  melalui  seminar  dan  Workshop.  Seminar yang akan dilaksanakan selama dengan rincian materi sebagai berikut: 1) Menjadi Guru Abad 21, 2) Evaluasi
pembelajaran  bernasis  digital,  3)  Penyusunan  Instrumen  evaluasi  dengan  Quizizz,  dan  4)  Penyusunan Instrumen  evaluasi  dengan  Liveworksheet.  Peserta  diminta  terlebih  dahulu  untuk  melakukan  penelusuran informasi terkait dengan platform alat evaluasi yang akan digunakan dalam pelatihan. Kemudian pada saat workshop akan dilaksanakan penyusunan instrument yang langsung didampingi oleh narasumber atau mentor yang sesuai atau ahli dalam bidang pengembangan evaluasi pembelajaran.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1. Orientasi dan Perkenalan
Kegiatan  orientasi  dan  perkenalan  antara  tim  pengabdian  masyarakat,  narasumber  dan  peserta  telah dimulai sejak bulan Agustus 2023 dengan cara membuat Whatsapp Group yang diberi nama PELATIHAN PENILAIAN BERBASIS GAME. Group ini berisi 30 orang yang terdiri dari 27 orang peserta dan selebihnya Tim  pengabdian  masyarakat.  Melalui  Whatsapp  Group  tersebut  Tim  pengabdian  membangun  komunikasi dengan semua peserta dan membangun kesepahaman terkait dengan pelaksanaan pengabdian masyarakat.

## 3.2. Persiapan
Kegiatan selanjutnya yang dilaksanakan secara daring melali Whatsapp Group adalah Stimulasi melalui pemberian bahan untuk pelatihan berupa materi pelatihan melalui whatspp group dan pretest kemampuan awal guru.  Kegiatan  ini  dilakukan  agar  peserta  pelatihan  sudah  memiliki  pengetahuan  awal  tentang  pembauatan instrumen evaluasi berbasis digital.

## 3.3. Kegiatan Workshop
Kegiatan  workshop  pelatihan  penyusunan  instrument  evaluasi  berbasis  digital  dilaksanakan  pada tanggal 6 September 2023 bertempat di Labor computer SMA N 1 Pariangan. Peserta yang mengikuti pelatihan ini  berjumlah  40  orang  yang  terdiri  dari  guru-guru  MGMP  Sosiologi  se-Kabupaten  Tanah  Datar.  Adapun rangkaian kegiatan. Pembukaan Workshop pelatihan penyusunan instrument evaluasi berbasis digital di buka langsung oleh Ketua MGMP Sosiologi Kabuaten Tanah Datar. Adapun foto kegiatan dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
Gambar 1. Materi oleh Dr. Reno Fernandes, M.Pd.
Gambar 2. Pelatihan Sedang Berlangsung

## Gambar 3. Diskusi Bersama Narasumber

## Gambar 4. Foto Bersama Tim Pengabdi bersama Peserta
Pelaksanaan kegiatan terdiri dari penyambaian materi oleh Dr. Reno Fernandes, M.Pd. Sebagai ketua tim  dengan  materi  Guru  Abad  21  dan  Artificial  Intelligence,  Gusmirawita,  S.Pd.Gr.,  M.Pd.  dengan  materi Prinsip  evaluasi  kurikulum  Merdeka,  dan  terakhir  Rhavy  Ferdyan,  M.Pd.  dengan  materi  aplikasi  evaluasi berbasis digital. Dalam kegiatan pelatihan pelatihan instrument evaluasi berbasis digital terdiri dari dua tahapan diantaranya: Penyampaian materi pelatihan dan pembuatan instrument evaluasi berbasis digital.
Tabel 1. Materi pelatihan No. Kegiatan Waktu Keterangan 1 Guru Abad 21 dan Artificial Intelligence 2 JP Sudah 2 Penggunaan Artificial Intelligence dalam Pendidikan 2 JP Sudah 3 Prinsip Evaluasi Pembelajaran 2 JP Sudah 4 Prinsip Evaluasi Kurikulum Merdeka 2 JP Sudah 5 Pelatihan Pembuatan Soal berbasis HOTS 2 JP Sudah 6 Penggunaan Aplikasi digital dalam evaluasi 2 JP Sudah 7 Workshop Penyusunan Evaluasi dengan Power point 2 JP Sudah 8 Workshop Penyusunan Evaluasi menngunakan Quizizz 2 JP Sudah 9 Workshop Penyusunan Evaluasi dengan Liveworksheet 2 JP Sudah
Setelah  dilakukan  workshop  secara  tatap  muka  dan  dilanjutkan  dengan  online  workshop,  maka  dilakukan Kembali postest untuk memeriksa kembali Tingkat pemahaman guru dalam menyusun instrument evaluasi berbasis digital. Berdasarkan hasil postest diperoleh rata-rata persentase pemahaman guru 80%, dimana hasil tersebut menggambarkan kenaikan tingkat pemahaman guru dalam menyusun instrument evaluasi sebelumnya yang hanya mencapai 60%. Kegiatan ini sangat nyata pengaruhnya terhadap motivasi dan kemampuan guru, sebagaimana penelitian yang pernah dilakukan menunjukkan bahwa motivasi guru akan meningkatkan dengan adanya fasilitas dalam pengembangan kompetensi bagi guru [14].
3.3.1. Guru Abad 21
Abad 21 ditandai sebagai keterbukaan atau abad globalisasi, artinya kehidupan manusia pada abad ke- 21  mengalami  perubahan-perubahan  yang  fundamental  yang  berbeda  dengan  tata  kehidupan  dalam  abad sebelumnya.  Standar  untuk  sekolah  abad  21  atau  abad  digital  untuk  gurud  dan  siswa  berkaitan  dengan penerapan teknologi dalam pembelajaran. Keterampilan abad ke 21 merupakan keterampilan penting harus dikuasai oleh setiap orang agar berhasil dalam menghadapi tantangan permasalahan, kehidupan, dan karir di abad ke-21.
Perkembangan  teknologi  informasi  seringkali  diasumsikan  membawa  dampak  terbentuknya kebudayaan  baru  seperti  nilai-nilai  dan  masyarakat  dengan  kepribadian  baru.  Manusia  yang  lahir  dari perkembangan teknologi informasi adalah Generasi Z dan α atau biasa disebut dengan digital native. Pakar Pendidikan  mengemukakan  digital  natives  adalah  generasi  yang  sudah  terkondisikan  dengan  lingkungan teknologi digital sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupannya [11]. Karakteristik digital native sebagai orang yang ‘opportunistic’ dan ‘omnivorous’ yang menikmati sesuatu dalam lingkungan yang serba online (ingin mendapatkan informasi dengan cepat); menyukai kolaborasi dari satu orang ke orang lain (secara berjejaring); multitasking; menyukai proses kerja secara paralel; menyukai sesuatu yang berbentuk gambar interaktif dibanding dengan teks; menyukai bekerja sebagai suatu ‘games’; mengharapkan suatu penghargaan, puas dengan sesuatu yang serba instan; akses secara random (hypertext) [12]. Sehingga diasumsikan bahwa gaya belajar digital native sudah terbiasa dengan serba cepat, menciptakan koneksi secara acak, memproses informasi visual secara dinamis dan bisa saja informasi yang diperoleh bisa akurat atau bermanfaat [13].
Pelatihan  yang  diberikan  kepada  guru-guru  MGMP  Sosiologi  mengenai  penyusunan  instrument evaluasi ini memberikan dampak kepada motivasi guru mengenal pentingnya digitalisasi proses pembelajaran saat ini. Dengan adanya pelatihan ini guru tersadar bahwa penilaian dilakukan secara otomatis dan praktis itu sangat  penting  bagi  dunia  Pendidikan  saat  ini.  Adanya  teknologi  membantu  tugas  guru  dan  memberi kepraktisan hasil evaluasi bagi siswa.

## 3.3.2. Penggunaan Artificial Intelligence dalam Pendidikan
Implementasi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) dalam bidang pendidikan pada era Revolusi Industri  4.0  memiliki  potensi  besar  untuk  mengubah  cara  pembelajaran  dan  meningkatkan  efisiensi  serta kualitas  Pendidikan  [8].  Berikut  ini  adalah  beberapa  hasil  implementasi  AI  di  bidang  Pendidikan  pada  era Revolusi Industri 4.0:
• Penggunaan  Chatbot:  AI  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan  chatbot  yang  dapat  memberikan dukungan dan informasi kepada siswa. Chatbot dapat membantu siswa dalam menjawab pertanyaan seputar pembelajaran,  jadwal  sekolah,  tugas,  dan  lain-lain.  Mereka  juga  dapat  memberikan  saran  kelanjutan pendidikan dan bimbingan akademik kepada siswa.
• Pembelajaran Adaptif: AI dapat digunakan untuk mengembangkan sistem pembelajaran adaptif yang dapat menyesuaikan  materi  dan  metode  pengajaran  berdasarkan  kebutuhan  dan  kemampuan  individu  siswa. Dengan  menggunakan  analisis  data  dan  machine  learning,  sistem  ini  dapat  memberikan  materi pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  tingkat  pemahaman  siswa  dan  membantu  mereka  mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi kejuruan.
• Evaluasi  Otomatis:  AI  dapat  digunakan  untuk  melakukan  evaluasi  otomatis  terhadap  pekerjaan  siswa, seperti ujian atau tugas. Sistem ini menggunakan teknik pengolahan bahasa alami dan machine learning untuk memeriksa jawaban siswa dan memberikan umpan balik yang instan. Hal ini tidak hanya menghemat waktu bagi guru, tetapi juga memberikan umpan balik yang lebih cepat kepada siswa untuk meningkatkan pemahaman mereka.
Dalam kesempatan pelatihan dielaborasi bahwa, siswa zaman sekarang adalah siswa yang memiliki literasi digital  yang  berpotensi  melebih  guru.  Maka  dari  itu,  guru  wajib  mengetahui  apa  saja  potensi  digital  yang digunakan siswa bahkan disalahgunakan. Hal ini sama dengan AI saat ini. Melalui pelatihan guru diberikan bekal hakikat dari AI dan penggunaan AI dalam dunia pendidikan.

## 3.4. Evaluasi
Evaluasi dilakukan dengan memeriksa hasil kerja penyusunan instrumen oleh guru-guru MGMP pada perangkat yang digunakan serta mengukur pemahaman guru tentang prinsip evaluasi. Pemeriksaan hasil kerja dilakukan  oleh  tim  dengan  melihat  produk  yang  telah  dibuat  guru  dengan  standar  minimal  yang  telah ditentukan dalam program pengabdian masyarakat, setidaknya guru mampu menggunakan power point dan liveworksheet  dalam  menyusun  alat  evaluasi  berbasis  digital.  Selanjutnya  hal  yang  divalidasi  adalah pemhaman guru tentang prinsio evaluasi. Hal ini dilakukan dengan melihat cara guru merancang alat evaluasi yang dibuat tersevut apakah sudah sesuai dengan prinsip-prinsip evaluasi. Evaluasi kegiatan juga dilakukan pada  tim  pelaksana  pengabdian  masyarakat  untuk  menghimpun  kendala-kendala  dan  hal-hal  yang  masih kurang selama pelaksanaan kegiatan. Evaluasi menjadi bahan tindak lanjut program ini kedepannya.

## 4. Kesimpulan
Pelaksanaan  Kegiatan  Pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  Pelatihan  Penyusunan  Instrumen  Evaluasi berbasis Digital bagi Guru MGMP Sosiologi Se-Tanah Datar berhasil menjawab salah satu persoalan yang dihadapi  oleh  Guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  Abad  21  dan  memiliki  kecakapan  Abad  21  yaitu menggunakan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran.  Melalui  pelatihan  ini  penguatan  akan  proses pembelajaran digital yang dilaksanakan guru sudah difasilitasi. Keberlanjutan program pendampingan ini yaitu monitoring  yang  dilakukan  dengan  membuat  grup  WhatsApp  (WA)  antara  Tim  Pengabdi  dan  Mitra. Komunikasi yang berkelanjutan ini dipandang amat penting karena perkembangan dunia pendidikan adalah keniscayaan.  Sehingga,  melalui  grup  WA  ini,  Tim  Pengabdi  akan  secara  berkala  melakukan  pemantauan perkembangan keterampilan Guru Aplikasi digital dalam menyusun alat evaluasi. Kegiatan ini masih banyak memiliki kekurangan, diharapkan saran dan masukkan dari beberapa pihak untuk pengembangan kedepannya. Terbatasnya kegiatan kami pada aspek yang masih bersifat umum (instrumen berbasis digital), menandakan belum adanya fokus/galian terhadap salah satu aspek evaluasi bagi kebutuhan yang sangat urgen oleh guru. Kedepannya hendaknya guru difokuskan dalam penyusunan alat evaluasi berdasarkan tipe tes dan menonjolkan dalam penyusunan soal HOTS.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Kami mengucapkan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Negeri Padang (LPPM UNP) atas dukungan finansial dalam program ini. Program ini didanai berdasarkan Kontrak Nomor 1926/UN35.15/PM/2023.

## REFERENSI
[1] A. Sudibyo, Dialektika Digital. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2022.
[2] R. Rosnaeni, “Karakteristik dan Asesmen Pembelajaran Abad 21,” J. Basicedu, vol. 5, no. 5, pp. 434– 439, 2021.
[3] A. T. Hasibuan and A. Prastowo, “Konsep Pendidikan Abad 21: Kepemimpinan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia SD/MI,” Magistra Media Pengemb. Ilmu Pendidik. Dasar dan Keislam., vol. 3, no. 2, pp. 131–140, 2020.
[4] G. . Khairunnisa and Y. I. . Ilmi, “Media pembelajaran matematika konkret versus digital: Systematic literature review di era revolusi industri 4.0No Title,” J. Tadris Mat., vol. 3, no. 2, pp. 131–140, 2020.
[5] T. Azis, “Strategi Pembelajaran Era Digital,” Annu. Conf. Islam. Educ. Soc. Sci., vol. 1, no. 2, pp. 308– 318, 2019.
[6] S.  Anshori,  “Pemanfaatan  TIK  sebagai  sumber  dan  media  pembelajaran  di  sekolah,”  Civ.  J.  Ilmu Pendidik. PKn dan Sos. Budaya, vol. 1, no. 1, pp. 1–10, 2017.
[7] Kemdikbud, Kurikulum 2013: Pergeseran Paradigma Belajar Abad-21. Jakarta: Kemdikbud, 2013.
[8] M. Yahya, “mplementasi Artificial Intelligence (AI) di Bidang Pendidikan Kejuruan Pada Era Revolusi Industri 4.0,” SEMINAR NASIONAL DIES NATALIS, vol. 1, no. 2, pp. 190–199, 2023.
[9] Y. I. Aini, “Pemanfaatan Media Pembelajaran quizizz untuk pembelajaran jenjang pendidikan dasar dan menengah di Bengkulu” Kependidikan, vol. 2, no. 25, pp. 18–24, 2019.
[9] D. Rulismi, “Use Of Interactive Learning Media To Improve Language Capabilities Early Children,” Indones. J. Basic Educ., vol. 5, no. 3, pp. 250–255, 2023.
[10]  U. Hasanah, I. M. Astra, and M. S. Sumantri, “Exploring the need for using science learning multimedia to improve critical thinking elementary school students: Teacher perception,” Int. J. Instr., vol. 16, no. 1, pp. 417–440, 2023.
[11]  M.  Prensky,  “H.  sapiens  digital:  From  digital  immigrants  and  digital  natives  to  digital  wisdom.,” Innovate: journal of online education., vol. 5, no. 3, pp. 111-118, 2009.
[12]  Y. Li, “Are ‘digital natives’ really digitally competent?—A study on Chinese teenagers,” British Journal of Educational Technology., vol. 41, no. 6, pp. 1029 - 1042, 2010.
[13]  R. Mardiana, “Potensi digital natives dalam representasi literasi informasi multimedia berbasis web di Perguruan Tinggi,” Jurnal Pustakawan Indonesia., vol. 11, no. 1, pp. 108 - 120, 2011.
[14]     D. Irsyada. “Kompetensi Guru dan Capacity Building dalam Kinerja Mengajar Guru Sekolah Dasar”. Jurnal Pijar: Pendidikan dan Pembelajaran, vol. 3 no. 1.