BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan

## Pembelajarannya
Volume 2 Nomor 2, 2018 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## NILAI-NILAI MORAL SOSIAL DAN POTENSINYA UNTUK PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL KUPU-KUPU PELANGI KARYA LAURA KHALIDA
Putri Aulan Dari * , Taufik Dermawan Universitas Negeri Malang
A R T I C L E   I N F O A B S T R A C T
Article history: Received: 25 April 2018 Accepted: 30 July 2018 Published: 15 Nov 2018
Keyword : nilai moral sosial, relevansi nilai moral, potensi novel untuk pendidikan karakter Penelitian ini  bertujuan mendeskripsikan nilai-nilai  moral  sosial  dan potensinya untuk pendidikan karakter dalam novel Kupu-kupu Pelangi karya  Laura  Khalida.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam novel Kupu-kupu Pelangi karya  Laura  Khalida terdapat  delapan  wujud  dari  nilai-nilai  moral sosial, yaitu (1) kerja sama, (2) peduli, (3) kasih sayang (4) sabar, (5) rendah  hati,  (6)  menghormati  orang  lain,  (7)  pemaaf,  dan  (8) bijaksana,  relevansi  nilai-nilai  moral,  dan  potensi  novel  untuk pendidikan karakter.
This  study  aims  to  describe  social  moral  values  and  their  potential for character education in Laura Khalida's Butterfly Rainbow novel. This study uses a qualitative method. The results show that in Laura Khalida's  Butterfly  Rainbow  novel  there  are  eight  forms  of  social moral values, namely (1) cooperation, (2) caring, (3) compassion (4) patient,  (5)  humble  ,  (6)  respect  for  others,  (7)  forgiving,  and  (8) wisdom, the relevance  of  moral  values,  and  the potential  novel  for character education.
Pembelajaran  bahasa  dan  sastra  Indonesia bukanlah  belajar  tentang  pola  dan  kaidah. Kompasiana (2012) menjelaskan bahwa pembelajaran bahasa Indonesia bukan pembelajaran yang menghabiskan target kurikulum dan pembelajaran saja. Pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia merupakan  salah  satu  referensi  kompetensi  siswa  dalam  berbahasa. Aminuddin  (2004:1) menjelaskan  bahwa  pembelajaran  bahasa  Indonesia  memiliki  tujuan  untuk  mengem-bangkan kemampuan  bahasa  Indonesia  sesuai  kebutuhan,  minat,  dan  lebih  mandiri  dalam  menentukan bahan ajar kebahasaan sesuai dengan lingkungan sekolah dan kemampuan.
Media berupa novel dapat digunakan sebagai salah satu model dalam pembelajaran bahasa dan  sastra  Indonesia.  Melalui  sebuah  karya  sastra  berupa  novel,  pembaca  dapat  menggali informasi  atau  nilai-nilai  moral  yang  terkandung  dalam  sebuah  karya  sastra  tersebut.  Membaca buku-buku  atau  novel  yang  bernilai  edukatif  siswa  dapat  memperoleh  tambahan  wawasan  dan pengalaman.  Salah  satu  novel  yang  mengangkat  nilai  moral  dan nilai  edukatif  yaitu  novel Kupu- kupu Pelangi karya Laura Khalida.
* Corresponding author.
E-mail addresses: putriauland@gmail.com ( Putri Aulan Dari )
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
Nilai  sebagai  sesuatu  realitas  abstrak  sifatnya  dan  dapat  dirasakan  dalam  diri  manusia dijadikan  prinsip  berpedoman  dalam  hidup  (Kaswardi,  1993:20).  Nilai  yang  bersifat  abstrak tersebut dapat diketahui dari tiga realitas, yaitu  (1) pola tingkah laku, (2) berpikir, dan (3) sikap seorang pribadi atau kelompok.
Poespoprojo (1986:102)  menjelaskan bahwa moral adalah kualitas yang berada di dalam perbuatan  manusia  dan  bersifat  normatif  (perbuatan  baik  dan  buruk).  Suseno  (1987:19) menjelaskan  bahwa  moral  memiliki  arti  selalu  mengacu  pada  baik  buruknya  perilaku  manusia sebagai manusia. Sehubungan dengan tindakan manusia sebagai manusia, disimpulkan bahwa nilai moral memiliki arti mengenai baik dan buruknya perbuatan manusia berdasarkan norma-norma yang berlaku dalam masyarakat (Bertens, 2002:143).
Nurgiyantoro  (2010:322)  menjelaskan  bahwa  nilai  moral  karya  fiksi  atau  hikmah  yang diperoleh dari pembaca melalui novel selalu dalam pengertian baik. Nilai moral yang disampaikan pengarang  merupakan  sesuatu  yang  baik  untuk  pembaca.  Dengan  demikian,  jika  sebuah  novel digambarkan  dengan  perilaku  yang  kurang  terpuji  melalui  cerita  dan  sikap  tokoh, bukan  berarti pengarang  memberikan  pengaruh  negatif  kepada  pembaca.  Perilaku  kurang  terpuji  yang digambarkan  oleh  pengarang  tersebut  hanyalah  sebuah  contoh  yang  ingin  diperlihatkan  kepada pembaca agar tidak mencontoh perilaku tersebut. Pembaca diharapkan dapat mengambil hikmah dari cerita tentang tokoh tersebut.
Nilai-nilai moral yang terdapat dalam karya sastra dapat digunakan sebagai bahan ajar bagi peserta  didik  di  sekolah  (Jayapada,  Faisol,  &  Kiptiyah,  2018;  Jumadi,  2018).  Nilai-nilai  moral tersebut dapat mencakup seluruh per-soalan dalam hidup dan kehidupan serta seluruh persoalan yang menyangkut harkat dan martabat manusia. Salah satu novel yang mengangkat tentang nilai moral  yaitu  novel Kupu-kupu  Pelangi karya  Laura  Khalida.  Nilai-nilai  moral    dalam  novel  dapat ditunjukan melalui sifat, sikap, dan tingkah laku para tokoh di dalam cerita tersebut. Nurgiyantoro (2010:321)  menjelaskan  bahwa  melalui  sikap,  tingkah  laku,  dan  sifat  tokoh,  pembaca  dapat mengambil  hikmah  secara  langsung  atau  tidak  langsung  yang  berada  di  dalam  novel  tersebut. Harapan keberadaan nilai moral dalam pembelajaran sastra untuk pemunculan dan  peningkatan nilai-nilai positif bagi pembaca, sehingga permasalahan sosial dapat mereka dapat selesaikan demi kebaikan  berperilaku.  Selain  sebagai  keteladanan  dalam  berperilaku,  nilai  moral  dalam pembelajaran bahasa Indonesia diharapkan mampu meningkatkan mutu pendidikan dan wawasan kehidupan  sebagai  salah  satu  unsur  yang  berhubungan  dengan  peningkatan  nilai  kehidupan manusia itu sendiri. Supranoto (2015:48) menjelaskan bahwa nilai karakter yang perlu ditanamkan kepada  peserta  didik  yang  bersumber  dari  agama,  pancasila,  budaya,  dan  tujuan  pendidikan nasional.
Wibowo  (2012:34)  menjelaskan  bahwa  pendidikan  moral  bertujuan  untuk  membentuk pribadi  peserta  didik  agar  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik,  dalam  kehidupan  individu, bermasyarakat  maupun  bernegara.  Pendidikan  karakter  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  yang  membutuhkan  kerja  sama  dari  berbagai  pihak  dan  tidak  akan  berhasil hanya dengan satu langkah. Pendidikan karakter disampaikan melalui contoh-contoh keteladanan dan nilai-nilai moral pada novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida. Di sinilah sastra berperan, siswa dapat mengidentifikasi  dari sifat atau karakter tokoh yang memiliki keteladanan dan sikap kepahlawanan tersebut.
Lickona (dalam Kesuma dkk, 2012:63) menjelaskan bahwa tentang nilai-nilai yang harus diajarkan  sekolah  melalui  pendidikan  karakter  dengan  dua  prinsip.  Pertama,    nilai-nilai  yang bermanfaat  secara  objektif  dan  disepakati  secara  umum  yang  diajarkan  di  sekolah-sekolah  dan masyarakat.  Kedua,  sekolah  sebaiknya  tidak  hanya  menjelaskan  atau  memaparkan  para  siswa dengan nilai-nilai tersebut, tetapi juga membantu dan turun lapangan secara langsung agar peserta didik dapat memahami, menginternalisasi, dan bertindak berdasarkan nilai-nilai tersebut. Adapun nilai  moral  yang  dimaksudkan  seperti  kejujuran,  tanggung  jawab,  dan  ketidakmemihakkan mengandung kewajiban.
Untuk meningkatkan suatu proses pembelajaran yang berkualitas dan mampu memenuhi tuntutan pendidikan karakter, diperlukan sumber belajar yang sesuai. Sumber belajar yang sesuai harus  memenuhi  kriteria  praktis,  ekonomis,  mudah,  dan  sesuai  dengan  tujuan.  Dalam pembelajaran  sastra  Indonesia  di  SMP,  terdapat  sejumlah  Kompetensi  Dasar  yang  memerlukan novel  remaja  sebagai  sumber  belajar.  Kompetensi  Dasar  (KD)  yang  memerlukan  novel  remaja sebagai  sumber  belajar  mencakup:  (1)  mengidentifikasi  karakter  tokoh  novel  remaja  (asli  atau terjemahan) yang dibacakan, (2) menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan, (3) mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan, dan (4) menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan). Karya  sastra  dalam  bentuk  novel  memiliki  relevansi  nilai  moral  dan  potensi  untuk penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah. Nilai-nilai moral yang terkandung dalam karya sastra, dapat menumbuhkan karakter positif bagi pembaca terutama siswa-siswi  SMP.  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  jenjang  SMP  dalam  Kurikulum  2013 Bahasa  Indonesia  terdapat  KI  dan  KD  yang  membahas  tentang  novel.  Hal  ini  menunjukkan bahwa novel yang bermuatan nilai moral dan nilai edukatif sangat diperlukan untuk mendukung penguatan  pendidikan  karakter  bagi  siswa-siswi.  Dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  perlu dikaji nilai-nilai moral dalam novel sesuai dengan pendidikan karakter yang sedang dikembangkan. Pemilihan novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida mengangkat nilai-nilai moral sosial dan nilai edukatif bagi peserta didik. Muatan nilai-nilai keteladanan dalam berperilaku yang banyak ditampilkan sehingga dapat dijadikan panutan bagi pembaca terutama siswa-siswi SMP. Hal itulah yang  mendasari  peneliti  memilih  novel Kupu-kupu  Pelangi karya  Laura  Khalida  dan  membahas tentang  (1)  nilai  moral  sosial,  (2)  relevansi  nilai  moral  dengan  kedelapan  belas  nilai  pendidikan karakter, dan (3) potensi novel untuk pendidikan karakter dalam penelitian ini.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  nilai-nilai  moral  sosial  dalam  novel Kupu- kupu Pelangi. Pada nilai-nilai moral sosial terdapat delapan wujud, yaitu (1) kerja sama, (2) peduli, (3)  kasih  sayang,  (4)  sabar,  (5)  rendah  hati,  (6)  menghormati  orang  lain,  (7)  pemaaf,  dan  (8) bijaksana.  Selain  itu  tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  relevansi  nilai  moral  untuk pendidikan  karakter  yang  dihubungkan  dengan  kedelapan  belas  nilai  pendidikan  karakter  dan mendeskripsikan  potensi  novel  untuk  pendidikan  karakter  yang  ditinjau  dari  segi  bahasa, psikologis, dan latar belakang budaya.
Penelitian  terdahulu  yang  berkaitan  dengan  novel  yaitu  penelitian  oleh  Wulida  (2011) dengan  judul Moralitas  dalam  Novel  9  Matahari  Karya  Adenita .  Pada  penelitian  ini  juga  ditemukan beberapa penemuan, yaitu sikap baik terhadap sesama dalam kehidupan, sikap adil kepada orang lain,  dan  sikap  hormat  terhadap  diri  sendiri.  Penelitian  selanjutnya  dilakukan  oleh  Ulya  (2013) mahasiswi Universitas Negeri Malang dengan judul Sikap Moral dalam Novel 9 Summers 10 Autumns dan Potensinya sebagai Sumber Bahan Pembelajaran Sastra Berbasis Pendidikan Karakter Pada Jenjang SMP. Penelitian  ini  mengkaji  tentang  sikap  moral  individu,  sikap  moral  sosial,  dan  sikap  moral  religi serta  potensi  novel  sebagai  sumber  bahan  bahan  ajar  sastra  berbasis  pendidikan  karakter  pada jenjang SMP.

## METODE
Penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif  model  deskriptif.  Berupa  deskripsi  nilai-nilai moral  dalam  novel Kupu-kupu  Pelangi. Fokus  tinjauan  berupa  nilai  moral  sosial,  relevansi  nilai moral  yang  dihubungkan  dengan  kedelapan  belas  nilai  pendidikan  karakter  dan  potensi  novel untuk pendidikan karakter.
Data penelitian berupa data verbal, yaitu data  tersebut berupa kutipan teks dalam novel Kupu-kupu  Pelangi yang  mencerminkan  nilai  moral  sosial.  Kutipan  teks  tersebut  berupa  dialog antar tokoh, narasi pengarang, serta komentar tokoh lain tentang perilaku, pikiran, dan tindakan tokoh  sebagai  bentuk  gambaran  nilai  moral  sosial  dalam  novel Kupu-kupu  Pelangi karya  Laura Khalida. Sumber data pada penelitian ini adalah teks novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida.
Novel  ini  diterbitkan  oleh  penerbit  Gema  Insani  pada  bulan  Maret  2006  dan  terdiri  dari  212 halaman.
Instrumen  utama  yang  bersifat human  instrument menjadikan  peneliti  sebagai  pengumpul sekaligus penelaah teks novel . Data dikumpulkan dengan teknik dokumentasi untuk perolehan data  berupa  kutipan  dialog  antar  tokoh,  narasi  pengarang,  serta  komentar  tokoh  lain  yang menunjukkan  perilaku,  pikiran,  dan  tindakan  tokoh.  Tiga  tahapan  yang  dilakukan  yaitu  (1) membaca  secara  komprehensif,  (2)  mencatat  paparan  bahasa  yang  terdapat  dalam  dialog  antar tokoh, penjelasan pengarang, serta komentar tokoh lain yang menunjukkan perilaku, pikiran, dan tindakan  tokoh  yang  mengandung  nilai-nilai  moral,  dan  (3)  mengklasifikasikan  data  yang  telah diidentifikasi.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  langkah  dalam  kegiatan,  yaitu  (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan kesimpulan atau verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Nilai Moral Sosial
Nurgiyantoro  (2010:323)  menjelaskan  bahwa  nilai  moral  sosial  adalah  nilai  yang mencakup  persoalan  hubungan  manusia  dengan  manusia  lain  dalam  lingkup  sosial  termasuk hubungannya  dengan  lingkungan  sekitar.  Sikap  yang  dituntut  dari  manusia  sebagai  dasar  untuk berhubungan dengan orang lain adalah sikap yang positif dan baik. Terdapat delapan wujud sikap dan  perilaku  tokoh  yang  menunjukkan  nilai  moral  sosial  dalam  novel Kupu-kupu  Pelangi karya Laura Khalida. Kedelapan wujud sikap dan perilaku tersebut meliputi (1) kerja sama, (2) peduli, (3)  kasih  sayang,  (4)  sabar,  (5)  rendah  hati,  (6)  mengormati  orang  lain,  (7)  pemaaf,  dan  (8) bijaksana.
Kerja sama adalah suatu sikap dan perilaku yang menunjukkan kekompokan dalam suatu tim  yang  terdiri  dari  dua  orang  atau  lebih untuk  mendiskusikan  suatu  hal  atau  pekerjaan  dalam sebuah forum untuk mencapai mufakat. Peduli merupakan suatu tindakan yang dapat menjadikan diri kita terkait dengan orang lain dan apapun yang terjadi terhadap orang tersebut. Kasih sayang merupakan perasaan sayang yang dapat ditunjukkan, dicurahkan, dan dicerimkan kepada keluarga, saudara,  dan  teman  (mencintai  dengan  sepenuh  hati,  mem-berikkan  motivasi).  Pengertian  sabar merupakan suatu tindakan atau sikap yang dapat menahan diri dari segala emosi, resah, kesah, dan rasa benci yang ada terhadap orang lain. Rendah hati merupakan sikap yang tidak menunjukkan apa kelebihan yang kita tahu, selain itu rendah hati berarti tidak sombong dengan apa yang telah kita  miliki.  Menghormati  orang  lain  merupakan  suatu  sikap,  perilaku  menaruh  hormat, menjunjung,  serta  menghargai  orang  lain.  Pemaaf  merupakan  suatu  sikap  yang  mengikhlaskan sesuatu perbuatan seseorang terhadapnya, seorang yang memiliki sikap pemaaf merupakan lawan dari  sikap  pendemdam.  Perilaku  seseorang  yang  rela  memberi  maaf  (memaafkan)  orang  lain. Bijaksana dapat diartikan sebagai sikap dan perilaku pandai dalam menggunakan pengalaman dan pengetahuan  sehingga  cakap  bertindak  dalam  menghadapi  kesulitan-kesulitan,  arif,  tajam pikirannya, selalu berhati-hati dan cermat.

## Relevansi Nilai-nilai Moral dengan Kedelapan Belas Nilai Pendidikan Karakter
Data terkait relevansi novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida dengan kedelapan belas nilai pendidikan katakter diperoleh dari data kutipan novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida antara nilai-nilai moral sosial yang dihubungkan dengan kedepalan belas nilai pendidikan karakter. Nilai moral sosial berupa kerja sama yang memiliki relevansi dengan nilai-nilai pendidikan karakter, yaitu nilai rasa ingin tahu, menghargai orang lain, komunikatif, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, dan demokratis.  Nilai moral sosial  berupa  peduli  yang  memiliki  relevansi  dengan  nilai-nilai  pendidikan  karakter,  yaitu  nilai toleransi, demokratis, rasa ingin tahu, cinta tanah air, menghargai orang lain, cinta damai, peduli lingkungan,  dan  peduli  sosial.  Nilai  moral  sosial  berupa  kasih  sayang  yang  memiliki  relevansi dengan nilai-nilai pendidikan karakter, yaitu nilai toleransi, cinta tanah air, menghargai orang lain, cinta damai, peduli lingkungan, dan peduli sosial. Nilai moral sosial berupa sabar yang memiliki
relevansi dengan nilai-nilai pendidikan karakter, yaitu nilai toleransi, demokratis, dan menghargai orang  lain.  Nilai  moral  sosial  berupa  rendah  hati  yang  memiliki  relevansi  dengan  nilai-nilai pendidikan  karakter,  yaitu  nilai  jujur,  toleransi,  demokratis,  menghargai  orang  lain,  peduli lingkungan,  dan  peduli  sosial.  Nilai  moral  sosial  berupa  rendah  hati  yang  memiliki  relevansi dengan  nilai-nilai  pendidikan  karakter,  yaitu  nilai  jujur,  toleransi,  demokratis,  menghargai  orang lain,  komunikatif,  cinta  damai,  peduli  lingkungan,  dan  peduli  sosial.  Nilai  moral  sosial  berupa pemaaf  yang  memiliki  relevansi  dengan  nilai-nilai  pendidikan  karakter,  yaitu  nilai  toleransi, demokratis,  cinta  tanah  air,  menghargai  orang  lain,  dan  cinta  damai.  Nilai  moral  sosial  berupa bijaksana  yang  memiliki  relevansi  dengan  nilai-nilai  pendidikan  karakter,  yaitu  nilai  toleransi, disiplin,  demokratis,  dan  tanggung  jawab.  Jadi  relevansinya  adalah  nilai-nilai  moral  sosial  salah satu  faktor  terpenting  untuk  pendidikan  karakter,  karena  jika  seorang  individu  tersebut  dapat melakukan delapan indikator dengan nilai-nilai pendidikan karakter kepada dirinya sendiri, pasti akan berdampak ke dalam kehidupan sehari-harinya terutama dalam segi pendidikan.
Potensi Novel Kupu-kupu Pelangi  untuk Pendidikan Karakter
Potensi  novel Kupu-lupu  Pelangi karya  Laura  Khalida  untuk  pendidikan  karakter  dapat dilihat beberapa faktor, yaitu dari sudut bahasa, sudut psikologi, dan sudut latar belakang budaya. penguasaan bahasa sebenarnya tumbuh dan berkembang melalui tahap-tahap yang nampak jelas pada setiap individunya (Rahmanto, 1988:27). Dalam kaitannya dengan sastra anak, secara teoritis sastra anak adalah sastra yang dibaca oleh anak-anak, artinya dalam pembelajaran tersebut perlu adanya  bimbingan  dan  pengarahan  orang dewasa  atau  masyarakat(Sarumpaet,  2010:2).  Karakter bahasa yang digunakan dalam novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida mudah dimengerti dan tidak  berbelit-belit.  Siswa  akan  lebih  mudah  untuk  mempelajari  suatu  novel  sebagai  sumber belajar. Jadi potensi novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida dari segi bahasa, novel tersebut dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  rujukan  bahan  ajar  karena  bahasa  yang  digunakan  mudah dimengerti  dan  sesuai  untuk  siswa-siswi  SMP.  Selain  itu  siswa  diharapkan  dapat  mempelajari dengan mudah bahasa yang ada pada novel tersebut, karena bahasa yang digunakan dalam novel tersebut mudah dipahami, ditelaah, dan dipelajari bagi siswa-siwi SMP.
Rahmanto  (1988:29)  menjelaskan  bahwa  karya  sastra  yang  memiliki  potensi  untuk pendidikan karakter memiliki beberapa tahap perkembangan psikologis perlu diperhatikan karena sangat  berpengaruh  terhadap  minat  dan  keengganan  anak  didik  dalam  banyak  hal.  Sarumpaet (2010:5) menjelaskan bahwa perkembangan seorang anak itu sangat penting, perkembangan anak juga  harus  dipahami  jika  seseorang  ingin  mendekati  dan  menguasai  (sastra)  anak.  Secara psikologis dalam novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida memenuhi pada tahap realistik (13- 16 tahun) karena pada umur itu siswa-siswi SMP sudah terlepas dari dunia fantasi dan berminat pada realistis. Jadi potensi novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida dari segi psikologi, novel tersebut  dapat  digunakan  sebagai  rujukan  bahan  ajar  karena  kutipan  data  pada  novel  tersebut mampu memberikan stimulus positif yang dapat ditinjau dari karakter dan sifat tokoh yang sesuai dengan perkembangan psiologis pembaca terutama siswa-siswi SMP. Selain itu siswa diharapkan mampu untuk mempelajari isi yang ada pada novel tersebut dengan mudah dan cepat, karena isi pada  novel  tersebut  dapat  memberikan  pengaruh  positif  yang  cukup  besar  terhadap perkembangan psikologis pembaca pada siswa-siswi SMP.
Rahmanto (1988:31) menjelaskan bahwa latar belakang budaya sangat erat hubungannya dengan kehidupan bermasyarakat. Akibat terhadap siswa adalah kemudahan ketertarikannya pada karya-karya sastra yang erat hubungannya dengan latar belakang kehidupan mereka, terutama bila karya  sastra  itu  menghadirkan  tokoh  yang  berasal  dari  lingkungan  mereka  dan  mempunyai kesamaan dengan mereka atau dengan orang-orang di sekitar mereka. Latar belakang budaya pada novel Kupu-kupu  Pelangi memiliki  kesamaan  yang  berasal  dari  lingkungan  mereka. Koentjaraningrat  (1993)  menjelaskan  bahwa  ada  tujuh  unsur  kebudayaan,  yaitu  (1)  bahasa,  (2) sistem  pengetahuan,  (3)  organisasi  sosial,  (4)  sistem  peralatan  hidup  dan  teknologi,  (5)  sistem mata pencaharian hidup, (6) sistem religi, dan (7) kesenian.
Pertama , bahasa sebagai bentuk ucapan dalam elemen kebudayaan dan sekaligus menjadi alat  perantara  yang  utama  bagi  manusia  demi  penerusan  atau  pengadaptasian  kebudayaan  yang terwujud  dalam  dua  bentuk  wujud  yaitu  lisan  dan  tulisan. Kedua,  S istem  pengetahuan  tentang kondisi alam sekelilingnya dan sifat sifat peralatan yang dipakainya. Ketiga, organisasi sosial berupa sekelompok  masyarakat  yang  setiap  anggotanya  merasa  satu  dengan  sesamanya. Keempat, sistem peralatan hidup dan teknologi sebagai keseluruhan teknik yang dimiliki oleh para anggota suatu masyarakat,  meliputi  keseluruhan  cara  bertindak  dan  berbuat  dalam  hubungannya  dengan pengumpulan bahan bahan mentah, pemrosesan bahan bahan itu untuk dibuat menjadi alat kerja, penyimpanan,  pakaian,  perumahan,  alat  trasportasi  dan  kebutuhan  lain  yang  berupa  benda meterial. Kelima,  s istem  mata  pencaharian  hidup  yang  dimaknai  sebagai  segala  usaha  manusia untuk  mendapatkan  barang  dan  jasa  kebutuhannya.  Sistem  ini  dipadankan  dengan  sistem ekonomi  dengan  bentuk  kegiatan  perburua,  pengumpulan  makanan,  pertanian,  peternakan, perikanan,  dan  perdagangan. Keenam, Sistem  religi  sebagai  sebuah  sistem  yang  terpadu  antara keyakinan  dan  praktek  keagamaan  yang  berhubungan  dengan  hal  hal  suci  dan  tidak  terjangkau oleh  akal.  Sistem  religi  yang  meliputi,  sistem  kepercayaan,  sistem  nilai  dan  pandangan  hidup, komunikasi  keagamaan,  upacara  keagamaan.  Secara  sederhana  kesenian  dapat  diartikan  sebagai segala  hasrat  manusia  terhadap  keindahan.  Bentuk  keindahan  yang  beraneka  ragam  timbul  dari imajinasi kreatif yang dapat memberikan kepuasan batin bagi manusia.
Pada novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura  Khalida memenuhi ketujuh unsur kebudayaan yang terdapat pada isi novel tersebut. Jadi novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida memiliki potensi dari segi latar belakang budaya yang didukung dengan ketujuh unsur kebudayaan untuk pendidikan  karakter.  Selain  itu,  novel Kupu-kupu  Pelangi dapat  digunakan  sebagai  salah  satu rujukan  bahan  ajar  karena  kutipan  data,  sifat,  dan  perilaku  tokoh  pada  novel  tersebut  mampu memberikan kemudahan  untuk memahami dan mempelajari bagi pembaca  terutama  siswa-siswi SMP. Kemudahan untuk memahami dan mempelajari novel tersebut yang ditinjau dari segi latar belakang  karena  latar  belakang  yang  digunakan  pada  novel  tersebut  sesuai  dengan  kehidupan nyata yang mudah dipahami dan dipelajari pembaca terutama pada siswa-siswi SMP.
Setiap  karya  sastra  memiliki  potensi  untuk  pendidikan  karakter  dalam  sebuah pembelajaran.  Salah  satu  ciri  bahwa  karya  sastra  tersebut  memiliki  potensi  untuk  pendidikan karakter jika di dalam karya sastra tersebut mengandung nilai-nilai edukatif dan nilai-nilai moral yang dapat diteladani oleh pembaca. Semi (1993:71) menjelaskan bahwa karya sastra yang bernilai tinggi  yaitu  karya  sastra  yang  mengandung  nilai  moral  dan  berfungsi  mengangkat  harkat  dan martabat  manusia.  Keberadaan  nilai  moral  dalam  karya  fiksi  salah  satunya  yaitu  novel  dapat ditemukan  dalam  cerita,  hal  tersebut  dapat  ditemukan  pada  sifat,  sikap,  dan  tingkah  laku  para tokoh di dalam cerita.
Amri dan Ahmadi (2010) menjelaskan bahwa sumber belajar yang baik memiliki beberapa kriteria dalam pemilihan sumber belajar dan perlu memperhatikan prinsip-prinsip, yaitu pertama prinsip  relevansi  artinya  keterkaitan.  Kedua  yaitu prinsip  konsistensi,  artinya  tetap  atau  tidak berubah sebagai hasil dari hubungan antara tindakan, nilai, maupun norma. Ketiga yaitu prinsip kecukupan,  artinya  materi  yang  diajarkan  hendaknya  cukup  memadai  dalam  membantu  siswa menguasai kompetensi dasar yang diajarkan. Dari ketiga kriteria prinsip pemilihan sebagai sumber belajar,  tidak  semua  novel  dapat  memenuhi  kriteria  ketiga  prinsip  yang  dapat  dijadikan  sebagai sumber belajar yang baik. Namun novel berjudul Kupu-kupu Pelangi karya Laura  Khalida memiliki potensi  yang  dapat  memenuhi  ketiga  kriteria  prinsip  pemilihan  sebagai  sumber  belajar  dan berpotensi untuk pendidikan karakter.

## PENUTUP
Pada  bagian  ini  dikemukakan  simpulan  dan  saran  berdasarkan  penelitian.  Kedua  butir tersebut dikemukakan sebagai berikut.
Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dikemukakan simpulan dalam novel Kupu- kupu  Pelangi karya  Laura  Khalida  terdapat  nilai  moral  sosial.  Setiap  nilai  moral  memiliki  nilai berupa  perilaku  dan  indikatornya.  Di  dalam  novel  tersebut  ditemukan  delapan  nilai-nilai  moral sosial  terdapat  delapan  wujud,  yaitu  (1)  kerja  sama,  (2)  peduli,  (3)  kasih  sayang  (4)  sabar,  (5) rendah hati, (6) menghormati orang lain, (7) pemaaf, dan (8) bijaksana.
Relevansi nilai-nilai moral sosial dengan kedelapan belas nilai pendidikan karakter dalam novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida. Relevansi nilai moral sosial (kerja sama, peduli, kasih sayang,  sabar,  rendah  hati,  menghormati  orang  lain,  pemaaf,  dan  bijaksana)  dengan  kedelapan belas  nilai-nilai  pendidikan  karakter.  Jadi  relevansinya  adalah  nilai-nilai  moral  sosial  salah  satu faktor  terpenting  untuk  pendidikan  karakter,  karena  jika  seorang  individu  tersebut  dapat melakukan delapan indikator dengan nilai-nilai pendidikan karakter kepada dirinya sendiri, pasti akan berdampak ke dalam kehidupan sehari-harinya terutama dalam segi pendidikan.
Potensi  novel Kupu-kupu  Pelangi karya  Laura  Khalida  untuk  pendidikan  karakter  dilihat dari segi bahasa, psikologis, dan latar belakang budaya. Pada segi bahasa, novel tersebut memiliki potensi untuk pendidikan karakter dilihat dari kemudahan bahasa yang digunakan dan kalimatnya tidak  berbelit-belit.  Pada  segi  psikologi,  novel  tersebut  memiliki  potensi  untuk  pendidikan karakter    dilihat  dari  isi  cerita  atau  tema  yang  di  angkat  sangat  mempengaruhi  perkembangan psikologi siswa SMP. Pada segi lata belakang budaya untuk pendidikan karakter dilihat dari segi latar lingkungan yang cukup melekat dan mudah diingat serta dipelajari pada siswa SMP.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian tentang nilai moral, relevansi, dan potensi untuk pendidikan karakter dalam novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida. Terdapat tiga saran dari peneliti yaitu saran  untuk  peneliti  lain,  saran  untuk  penulis  karya  sastra,  dan  saran  untuk  pembaca.  Pertama, untuk  peneliti  lain  disarankan  agar  penelitian  selanjutnya  dapat  mengembangkan  penelitian tentang nilai-nilai moral, relevansi, dan potensi dalam berbagai macam hasil karya sastra. Kedua, untuk penulis karya sastra disarankan untuk menulis, menyajikan, atau menghasilkan karya sastra seperti novel Kupu-kupu Pelangi karya Laura Khalida yang bermutu dan mengandung nilai moral dan pendidikan di dalamnya, bukan hanya memberikan hiburan tetapi juga memberikan manfaat pada pembaca. Ketiga, saran untuk pembaca disarankan agar dapat menambah pengetahuan dan pemahaman  tentang  nilai  moral,  relevansi,  dan  potensi  dengan  membaca  karya  sastra  tersebut. Selain  itu,  pembaca  dapat  memilih  berbagai  macam  karya  sastra  yang  kaya  akan  muatan pendidikan  moral,  sehingga  pembaca  dapat  menjadikan  karya  sastra  tersebut  sebagai  rujukan sumber  belajar.  Saran  untuk  pembaca  khususnya  pengajar  bahasa  Indonesia  yaitu  penelitian  ini dapat dijadikan bahan pertimbangan guru sebagai bahan ajar apresiasi sastra siswa SMP.
DAFTAR RUJUKAN Aminuddin. (2004). Pengantar Apresiasi Karya Sastra . Bandung: Penerbit Sinar Baru Algesindo. Darma, B. (2004). Pengantar Teori Sastra . Jakarta: Pusat Bahasa. Hamalik, O. (2010). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: PT Bumi Aksara. Nurgiyantoro, B. (2010). Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Semi, M.A. (1993). Metode Peneltian Sastra . Bandung: Penerbit Angkasa. Bertens, K. (2002). Etika . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Jayapada,  G.,  Faisol,  F.,  &  Kiptiyah,  B.  M.  (2018).  KEARIFAN  LOKAL  DALAM  CERITA RAKYAT SEBAGAI MEDIA PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MEMBENTUK LITERASI MORAL SISWA. BIBLIOTIKA : Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi, 1(2), 60–62.
Jumadi,  J.  (2018).  MENGNTENSIFKAN  PERAN  PENDIDIKAN  SASTRA  UNTUK MEMBAGUN KARAKTER SISWA. BASINDO : jurnal kajian bahasa, sastra Indonesia, dan pembelajarannya , 1 (2), 31–39.
Kaswardi (Ed.). (1993). Pendidikan Nilai Memasuki Tahun 2000 . Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Koentjaraningrat. (1993). Kebudayaan, Mantelitet, dan Pembangunan . Jakarta: Gramedia.
Miles,  M.  B.  &  Huberman,  A.  M.  (1992). Analisis  Data  Kualitatif. Terjemahan  Tjetjep  Rohendi. Jakarta: UI Press. Moleong, L. J. (2005). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Poespoprodjo,  W.  (1986). Filsafat  Moral:  Kesusilaan  dalam  Teori  dan  Praktek .  Bandung:  Remaja Karya. Suseno, F. M. (1987). Etika Dasar: Masalah-masalah Pokok Filsafat Moral. Yogyakarta: Kanisius. Suseno, F. M. (2003). Etika Jawa: Sebuah Analisa Falsafi tentang Kebijaksanaan Hidup Jawa . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Ulya, F. (2013). Sikap Moral dalam Novel 9 Summers 10 Autumns dan Potensinya sebagai Sumber Bahan Pembelajaran Sastra Berbasis Pendidikan Karakter Pada Jenjang SMP . Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang.
Wibowo,  A.  (2013). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Sastra:  Internalisasi  Nilai-nilai  Karakter  Melalui Pengajaran Sastra . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wulida, R. (2011). Moralitas dalam Novel 9 Matahari Karya Adenita . Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang.