Tellma Monna Tiwa (2022) Analisis Self Regulated Learning Pada Siswa Di Smk Kristen Lirung, Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, (7) 2 ,
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax  Literate:  Jurnal  Ilmiah  Indonesia  p–ISSN:  2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, Spesial Issue, No. 2, Februari 2022

## ANALISIS SELF  REGULATED  LEARNING PADA  SISWA  DI  SMK  KRISTEN LIRUNG
Tellma Monna Tiwa Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Manado Email: tellmatiwa@unima.ac.id
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan self-regulated learning siswa di SMK Kristen Lirung. Penelitian ini merupakan penelitian survei, dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Subjek  penelitian  ini  berjumlah  67 siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  berupa  skala.  Instrumen  yang digunakan  berupa  skala  kemampuan self-regulated  learning .  Teknik  analisis  data yang  digunakan  yakni  dengan  statistik  deskriptif  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  tingkat  kemampuan self-regulated  learning pada  siswa  di  SMK  Kristen Lirung  secara  keseluruhan  berada  pada  kategori  sedang,  yaitu  dengan  perolehan kemampuan self-regulated  learning dalam  kategori  sedang.  Hasil  analisis  pada setiap  aspeknya  yakni,  pada  1)  aspek  perencanaan  berada  pada  kategori  sedang dengan jumlah 41 siswa (61,19%) yang meliputi menentukan strategi belajar yang akan  digunakan,  merasa  memiliki  kewajiban  untuk  menyelesaikan  tugas,  dan mengatur  diri  untuk  persiapan  belajar,  2)  pada  aspek  pelaksanaan  berada  pada kategori  sedang  dengan  jumlah  35  siswa  (59,7%)  meliputi  menerapkan  strategi kognitif dan metakognitif, memonitor dan mengontrol emosi dan motivasi belajar, dan  melakukan  kegiatan,  serta  3)  aspek  evaluasi  berada  pada  kategori  sedang, dengan  jumlah  siswa  dalam  kategori  rendah  43  siswa  (64,2%)  meliputi  memilih strategi  untuk  mengatasi  kegagalan,  merasa  mampu  mengevaluasi  hasil  belajar, meninjau kembali hasil pekerjaan sendiri.
Kata Kunci : Self-regulated learning , Siswa SMK

## Abstract
This study aims to determine the level of self-regulated learning ability of students in Lirung Christian Vocational School. This research is a survey research, using a quantitative approach. The subjects of this study amounted to 67 students. The data collection  technique  used  is  a  scale.  The  instrument  used  is  a  self-regulated learning ability scale. The data analysis technique used is descriptive statistics. The results  show  that  the  level  of  self-regulated  learning  ability  of  students  at  Lirung Christian Vocational School is in the medium category, with the acquisition of self- regulated learning abilities in the medium category. The results of the analysis on each aspect, namely, 1) the planning aspect is in the medium category with a total of  41  students  (61.19%)  which  includes  determining  the  learning  strategies  to  be used,  feeling  obliged  to  complete  assignments,  and  organizing  themselves  to
prepare for learning, 2) the implementation aspect is in the moderate category with a  total  of  35  students  (59.7%)  including  applying  cognitive  and  metacognitive strategies,  monitoring  and  controlling  emotions  and  learning  motivation,  and carrying out activities, and 3) the evaluation aspect is in the medium category, with the number of students in the low category 43 students (64.2%) include choosing strategies  to  overcome  failure,  feeling  able  to  evaluate  learning  outcomes, reviewing the results of their own work.
Keywords : Self-regulated learning, SMK students

## Pendahuluan
Belajar merupakan kewajiban utama yang harus dilaksanakan oleh siswa sebagai seorang pelajar. Akan tetapi tidak semua siswa memiliki pengelolaan belajar yang baik maupun  mempunyai  inisiatif  untuk  melakukan  proses  belajar.  Siswa  menjadi  sangat tergantung  dengan  keberadaan  guru.  Kemandirian  siswa  dalam  belajar  masih  menjadi persoalan  yang  kritis  dalam  dunia  pendidikan.  Kemandirian  belajar  yang  baik  akan menjadikan  siswa  berhasil  dalam  belajarnya.  Proses  belajar  mengajar  tidak  pernah terlepas dari kurikulum yang dijadikan sebagai pedoman pembelajaran.
Self-regulated learning adalah proses individu mengenai pengaturan diri dalam belajar yang dilakukan secara mandiri dalam menampilkan serangkaian tindakan yang ditujukan untuk pencapaian target atau tujuan belajar dengan mengolah strategi dalam penggunaan kognisi, perilaku, dan motivasi (Mulyani, 2013). Regulasi diri merupakan suatu proses dan strategi sistematis yang digunakan oleh seseorang untuk memfokuskan diri  pada  perasaan,  pikiran  dan  tindakan  dalam  mencapai  suatu  tujuan.  Regulasi  diri berperan penting dalam metode pembelajaran dan dapat membuat seseorang aktif dalam menampilkan prestasi yang ada dan dikembangkan sesuai dengan potensi yang dimiliki. Minat  Belajar  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dalam  proses pembelajaran  secara  tetap  dan  perasaan  senang  tanpa  adanya  paksaan  orang  lain (Rojabiyah & Setiawan, 2019).
Hasil  penelitian  yang  terdahulu  mengenai Self-Regulated  Learning (SRL) dengan  Prokrastinasi  Akademik  pada  Siswa  Akselerasi,  menjelaskan  bahwa  45,8% siswa  memiliki  kemampuan  regulasi  diri-pembelajaran  yang  tergolong  tinggi  artinya individu memiliki perencanaan untuk mencapai tujuannya dan mengelola waktu belajar dengan baik, mengorganisasi dan mengode informasi secara strategis, mempertahankan motivasi, serta mengelola lingkungan guna mendukung aktivitas belajarnya. Sedangkan 54,2%  siswa  memiliki  kemampuan  regulasi  diri  dalam  pembelajaran  yang  tergolong rendah,  yang  menggambarkan  bahwa  siswa  tidak  memiliki  strategi  belajar,  seperti perencanaan  dan  pengaturan  waktu  belajar,  rendahnya  motivasi,  dan  kurang memanfaatkan  referensi/  sumber  belajar  yang  dimiliki  (Savira  &  Suharsono,  2013) Motivasi berprestasi merupakan salah satu persyaratan untuk belajar dan itu merupakan sesuatu  yang  mengintensifkan  perilaku  dan  memberikan  arah  agar  tujuan  belajar tercapai.

## Metode Penelitian Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  deskriptif adalah  penelitian  yang  memberikan  gambaran  lebih  detail  mengenai  suatu  gejala berdasarkan  data  yang  ada,  menyajikan  data,  menganalisis,  dan  menginterpretasi (Narbuko  &  Achmadi,  2003).  Data  kuantitatif  diperoleh  melalui  analisis  skor  pada jawaban  subjek  pada  skala  mengenai self  regulated  learning atau  regulasi  diri  dan diperoleh  gambaran  mengenai self  regulated  learning siswa  SMK  Kristen  Lirung. Pendekatan kuantitatif ini digunakan oleh peneliti untuk mengukur tingkat keberhasilan dalam pengaruh perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa.

## Desain Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  survei Menurut Nana Syaodih (Dalam Saepulloh, Asep,& Bahrudin 2012) mengatakan bahwa survei digunakan untuk mengetahui gambaran umum dari karakteristik populasi. Dalam penelitian ini penulis melakukan survei dengan menggunakan penelitian kuantitatif jenis penelitian asosiatif dengan teknik whole sampling/total sampling. Total sampling adalah teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel  ( Sugiyono,  2014).  Karena  jumlah  populasi  kurang  dari  100  maka  seluruh  populasi dijadikan sebagai sampel penelitian. Sampel yang diambil dari penelitian ini adalah 67 orang siswa.

## Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah SMK Kristen Lirung, yang berlokasi di Jl. Edi  Gagola  Kompleks  Gereja  Imanuel  Lirung  Warga  Dusun  III,  Lirung,  Kec.  Lirung, Kab. Kepulauan Talaud Prov. Sulawesi Utara.

## Waktu Penelitian
Penelitian dilakukan pada semester genap pada tahun pelajaran 2021/2022, yaitu pada bulan April – Mei tahun 2022.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi
Populasi merupakan keseluruhan individu atau objek yang diteliti yang memiliki beberapa  karakteristik  yang  sama  (Latipun,  2011).  Adapun,  populasi  dalam  penelitian ini adalah seluruh siswa “SMK Kristen Lirung, Kabupaten Kepl. Talaud, Prov. Sulawesi Utara”. Adapun jumlah populasi dari seluruh siswa SMK Kristen Lirung sebagai berikut ini:

## Tabel 1
Daftar Nama Kelas dan Jumlah Populasi Siswa SMK Kristen Lirung No. Kelas Jumlah Siswa 1. X 22 2. XI 22 3. XII 23

## Sampel
Sampel  merupakan  bagian  dari  populasi  atau  sejumlah  anggota  populasi. Sebagaimana  karakteristik  populasi,  sampel  yang  mewakili  ialah  sampel  yang  benar- benar  terpilih  sesuai  dengan  karakteristik  populasi  tersebut.  sampling.  Teknik  Whole Sampling  adalah  teknik  pengambilan  data  dengan  jumlah  populasi  kurang  dari  100 orang,  maka  jumlah  sampelnya  diambil  secara  keseluruhan  (Arikunto,  2012).  Sampel yang  di  ambil  merupakan  siswa  dari  kelas  X  –  XII  di  SMK  Kristen  Lirung.  Maka sampel yang diambil memperoleh data sebagai berikut:
Tabel 2

## Daftar Nama Kelas dan Jumlah Sampel Siswa SMK Kristen Lirung
No. Kelas Jumlah Siswa 1. X 22 2. XI 22 3. XII 23

## Teknik Pengumpulan Data

## a. Angket (Questionnaire)
Menurut  (Sugiyono,  2018)  Angket  merupakan  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  cara  memberi  kesepakatan  pertanyaan  tertulis  kepada  responden untuk dijawabnya. Angket ini merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti  tahu  dengan  pasti  variabel  yang  akan  diukur  dan  tahu  apa  yang  bisa diharapkan dari responden. Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala kemampuan self-regulated  learning yang  menggunakan  teori  dari  Zimmerman (dalam El-Hanawy 2010) .
b. Dokumentasi
Menurut  (Sugiyono,  2018)  Dokumentasi  adalah  untuk  memperoleh  data langsung  dari  tempat  penelitian,  meliputi  buku-buku  yang  relevan,  peraturan- peraturan,  laporan  kegiatan,  foto-foto,  film  dokumenter,  data  yang  relevan  dalam penelitian.

## Hasil Dan Pembahasan

## A. Deskripsi Data Penelitian
Data  yang  telah  diperoleh  peneliti  mengenai  kemampuan self-regulated learning siswa  di SMK Kristen Lirung dengan cara menyebarkan 53 angket kepada responden. Keseluruhan angket kembali sesuai dengan jumlah yang disebarkan oleh peneliti yaitu 53 angket, dan datanya dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3

## Keadaan Siswa SMK Kristen Lirung
Kelas Jumlah Siswa Jumlah Laki-laki Perempuan
I 5 11 16 II 8 27 35 III 6 10 16 Jumlah 67 B. Deskripsi  Tingkat  Kemampuan Self-Regulated  Learning pada  Perencanaan Belajar
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Kategorisasi Perencanaan Belajar dalam Menentukan Strategi Belajar yang Digunakan No. Kategori Rentang Skor Frekuensi Presentase (%) 1 Rendah N < 21 17 25,4% 2 Sedang 21 > N < 22 22 32,9% 3 Tinggi N >  22 28 41,7% Total 67 Siswa 100%
Hasil  keseluruhan  dari  data  penelitian  yang  diperoleh,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  kemampuan  menentukan  strategi  belajar  yang digunakan pada perencanaan belajar berada dalam kategori tinggi.
C. Deskripsi  Tingkat  Kemampuan Self-Regulated  Learning pada  Pelaksanaan Belajar
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Kategorisasi Tingkat Kemampuan Self- Regulated Learning Pelaksanaan Belajar No. Kategori Rentang Skor Frekuensi Presentase (%) 1 Rendah N < 55 21 31.3% 2 Sedang 55 > N < 63 35 59.7% 3 Tinggi N >  63 11 9% Total 67 Siswa 100%
Hasil  dari  data  penelitian  yang  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa tingkat  kemampuan self-regulated  learning pada  pelaksanaan  belajarnya  berada dalam kategori sedang.
D. Deskripsi Tingkat Kemampuan Self-Regulated Learning pada Evaluasi Belajar
Tabel 6 Distribusi Frekuensi Kategorisasi Tingkat Kemampuan Self-Regulated Learning Evaluasi Belajar No. Kategori Rentang Skor Frekuensi Presentase (%) 1 Rendah N < 38 43 64,2% 2 Sedang 38 > N < 41 15 22,3%
3 Tinggi N >  41 9 13,5% Total 67 Siswa 100%
Hasil  dari  data  penelitian  yang  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa tingkat kemampuan self-regulated learning pada evaluasi belajarnya berada dalam kategori rendah.
E. Analisis Data
Berdasarkan  kenyataan  hasil  penelitian  dan  deskripsi  data  mengenai kemampuan self-regulated  learning dapat  disebutkan  hasil  analisis  data  yaitu sebagai  beriku:  1).  Pada  aspek  perencanaan  belajar  siswa  di  SMK  Kristen  Lirung pada  kategori      sedang  secara  keseluruhan  memiliki  frekuensi  41  siswa  dengan presentase  61,19%.  2).  Pada  aspek  pelaksanaan  belajar  siswa  di  SMK  Kristen Lirung  pada  kategori  sedang  yang  memiliki  frekuensi  35  siswa  dengan  presentase 59,7%. 3). Pada aspek evaluasi belajar siswa di SMK Kristen Lirung pada kategori rendah  memiliki  frekuensi  43  dengan  presentase  64,2%.  Pada  hasil  seluruh pengkategorisasian  tersebut  tentang  kemampuan self-regulated  learning yang ditinjau dari perencanaan belajarnya, pelaksanaan, dan evaluasi yang menunjukkan kategori  sedang  dapat  ditindaklanjuti  dengan  mengidentifikasi  penyebab  secara mendetail  faktor  yang  mempengaruhi  secara  kontinyu  untuk  memberikan  upaya pelayanan  bimbingan  belajar  yang  dibutuhkan  siswa  untuk  meningkatkan kemampuan self-regulated learning .

## Kesimpulan
1. Hasil  keseluruhan  dari  data  penelitian  yang  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan bahwa keseluruhan indikasi perencanaan belajarnya berada dalam kategori sedang.
2. Hasil  keseluruhan  dari  data  penelitian  yang  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan bahwa keseluruhan indikasi pelaksanaan belajarnya berada dalam kategori sedang.
3. Hasil  keseluruhan  dari  data  penelitian  yang  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan bahwa keseluruhan indikasi evaluasi belajarnya berada dalam kategori rendah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  diharapkan  kepada  guru  untuk  kesediaannya untuk  mengembangkan  materi-materi  layanan  bimbingan  yang  dapat  meningkatkan kemampuan self-regulated learning siswa di SMK Kristen Lirung dan diharapkan pada sekolah  dapat  memberikan  sarana  untuk  membantu  guru  dalam  mengembangkan  atau meningkatkan kemampuan self-regulated learning siswa di SMK Kristen Lirung.

## BIBLIOGRAFI
Abdullhay,  H.,  &  Sarkeshikian,  S.  A.  (2015).  Motivational  Facets  of  SelfRegulated Learning:  Self-Efficacay  as  a  Predictor  of  Resource  Managgement  Strategies  in Iranian  TEFL  Students.  Journal  of  Scientific  Research  and  Development,  2(5), 203-210.
Chelghoum,  A.  (2017).  Promoting  students’  self-regulated  learning  through  digital platforms:  new  horizon  in  educational  psychology.  American  Journal  of  Apllied Psychology, 6 (5): 123-131.
Duwi Priyatno. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Mediakom
Gani,  Irawan,  dan  Siti  Amalia,  2015,  ALAT  ANALISIS  DATA  -  Aplikasi  Statistik Untuk  Penelitian  Bidang  Ekonomi  dan  Sosial,  Edisi  1,  CV.  Andi  Offset, Yogyakarta.
Hamdi,  Asep  Saepul  dan  Baharudin.  (2012).  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Aplikasi dalam Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish
Mousavi,  S.  K.,  &  Abedini,  M.  (2016).  Components  that  are  categorized  into  three factors  are  derived  empirically,  showing  the  measurement  equivalence  between several cultures. Achievement measures such as multi-facet will help resolve the inconsistencies  that  exist  in  previous  studies.  Mediterranean  Journal  of  Social Sciences, 7(2), 241–245.
Mulyani,  Bakti.  2013.  Penerapan  Pembelajaran  Model  Problem  Posing  Untuk Meningkatkan  Kreativitas  Dan  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Laju  Reaksi Kelas XI IPA 5 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Vol 2 No  2  ISSN:  2337-9995.  Universitas  Sebelas  Maret.  http  ://www.  jurnal.fkip. uns.ac. id/index. php/kimi a/ article /view / 929/1107 (diakses 8 Juni 2014)
Olakanmi,  E.  E.  (2017).  The  effects  of  a  flipped  classroom  model  of  instruction  on students’  performance  and  attitudes  towards  chemistry.  Journal  of  Science Education  and  Technology,  26(1),  127–137.  https://link.springer.com/article/10. 1007/s10956-016-9657-x
Savira,  Fitria  &  Suharsono,  Yudi.  2013.  Self-Regulated  Learning  (SRL)  dengan Prokrastnasi  Akademik  pada  Siswa  Akselerasi.  Jurnal  Ilmiah  Psikologi Terapan.Vol. 01, No.01, 65 – 74. ISSN: 2301- 8267
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV. https://massugiyantojambi.wordpress.com/2011/04/15/teori- motivasi/

## Copyright holder:
Tellma Monna Tiwa (2022)

## First publication right:

## Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: