Volume 6, Nomor 2, Juli–Desember 2023 e-ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v6i2.7168
PERBANDINGAN PELAKSANAAN ASESMEN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER (ANBK) DI SDN 20 KOTA BENGKULU DAN SDN 108 KABUPATEN KAUR
Reda Marlena 1 , Desy Eka Citra 2 , Wiji Aziiz Hari Mukti 3
Universitas Islam Negri Fatmawati Sukarno Bengkulu 1,2,3 redamarlena3@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Bagaimana perbandingan saat ANBK di dua SD  yaitu  SDN  20  Kota  Bengkulu  dan  SDN  108  Kabupaten  Kaur  penelitian  ini dilaksanakan  pada  27  April-  27  Mei  2023.  Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian kualitatif  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah SDN 20 Kota Bengkulu dan Kepala Sekolah SDN 108 Kabupaten Kaur, guru dan Siswa kedua belah pihak SDN 20 Kota Bengkulu dan SDN 108 Kabupaten Kaur. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu wawancara, observasi  serta  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  saat  Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) sudah berjalan dengan baik karna saat ujian  akan  di  adakan  atau  dimulai  sekolah  sudah  melakukan  simulasi  terlebih  dahulu, adapun  faktor  pendukung  yaitu  pihak  sekolah,Orang  tua  dan  siswa  yang  senatiasa memberikan  dukungan,  dan  perhatian  lebih,  sedangkan  faktor  penghambat  yaitu komputer yang masih kurang untuk sekolah dasar negeri 108 Kabupaten Kaur.

## Kata kunci: Perbandingan, Asesmen Nasional, ANBK

## ABSTRACT
This study aims to find out how the current ANBK is compared in two elementary schools, namely SDN 20 Bengkulu City and SDN 108 Kaur Regency. This research was conducted on April 27-May 27 2023. This type of research is a descriptive qualitative research type using a qualitative research approach. The informants in this study were the principals of  SDN  20  Bengkulu  City  and  the  Principals  of  SDN  108  Kaur  District,  teachers  and students  on  both  sides  of  SDN  20  Bengkulu  City  and  SDN  108  Kaur  District.  Data analysis techniques in this study were interviews, observation and documentation. The results  of  this  study  indicate  that  when  the  implementation  of  the  Computer-Based National Assessment (ANBK) was going well because when the exam would be held or the school had started a simulation beforehand, the supporting factors were the school, parents  and  students  who  always  provided  support  and  more  attention,  while  the inhibiting factor was that computers were still lacking for public elementary schools 108 in Kaur District.

## Keywords: Compared, National Assessment, ANBK

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan Nasional  Bab  II,  pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan
membntuk watak serta peradaban bangsa yang bermantabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa,bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Tiga instrumen utama  dari  Asesmen  Nasional  adalah Asesmen  Nasional     adalah Asesmen         Kompetisi  Minimum     yang     mengukur    literasi membaca     dan  literasi matematika  (numerasi),  survei      karakter      dan  survei        lingkungan  belajar.  Ketiga instrumen        ini  digunakan  untuk  penilaian  keberhasilan  ANBK.  Peraturan  Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 17 tahun 2021 pasal 1 ayat 1 menjelaskan bahwa AN adalah upaya evaluasi terhadap sistem pendidikan oleh  Kementerian  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah.  Asesmen Nasional  Sama  dengan  pelaksanaan  ujian  nasional  media  pengujinya  menggunakan komputer, sehingga istilahnya tidak lagi AN akan tetapi sering disebut ANBK (Asesmen Nasional  Berbasis  Komputer).  Meskipun  ujian  nasional  dan  asesmen  nasional dilaksanakan  sama-sama  berbasis  komputer.  Namun,  ada  perbedaan  jelas  dari  segi pelaksanaan dan tujuan antara ujian nasional dan asesmen nasional (Thris et al ., 2022). Penilaian  Asesmen  Nasional  meliputi  tiga  aspek,  yakni  Asesmen  Kompetensi Minimum  (AKM),  Survei  karakter,  serta  Survei  lingkungan  belajar.  Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) adalah penilaian kompetensi mendasar yang dibutuhkan seluruh siswa agar dapat mengembangkan kemampuan diri sendiri serta berperan aktif dalam masyarakat pada kegiatan yang bernilai positif. AKM digunakan untuk mengukur kemampuan  kognitif  siswa  dimana  aspek  yang  diukur  adalah  kemampuan  literasi membaca  dan  literasi  numerasi.  AKM  dirancang  untuk  mendorong  terlaksananya pembelajaran  inovatif  yang  berorientasi  pada  pengembangan  kemampuan  bernalar, bukan  berfokus  pada  hafalan.  Sedangkan  survei  karakter  dilakukan  guna  mengukur penguasaan asas Pancasila oleh siswa serta implementasinya (Dhina, 2021).
Kondisi  Sekolah  sekarang ini  yang juga berdampak  pada  dunia  pendidikan  yang mengakibatkan sistem pendidikan tidak berjalan dengan semestinya dan sisteme valuasi sangat diperlukan untuk mengukur kemampuan siswa selama proses belajar dikarenakan semua  aktivitas  dibatasi.  Berangkat  dari  hal  tersebut  maka  peneliti  ingin  melakukan penelitian dengan judul “Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK): pengetahuan/kemampuan  siswa  selama  belajar.  Terutama  pada  asesmen  kompetensi minimum (AKM) untuk mengukur literasi dan numerasi.
Pelaksanaan  Asesmen  Nasional,  merupakan  tanggung  jawab  bersama  antara Pemerintah,Pemerintah  Daerah  dan  perwakilan  RI  di  luar  negeri,  yang  mana  sudah ditetapkan dalam ketentuan pasal 12 peraturan  Mentri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan  Teknologi  Nomor  17  Tahun  2021  tentang  Asesmen  Nasional,  perlu  menetapkan Peraturan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan tentang Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan Asesmen Nasional Tahun 2021.

## METODE PENELITIAN
Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menekan pada hal yang terpenting dari sifat  suatu  barang  atau  jasa  penelitian  kualitatif  dilakukan  karena  peneliti  ingin mengekspor  fenomena  yang  tidak  dapat  di  kuantifikasika  yang  bersifat  deskriptif, penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  menggunakan  latar  ilmiah  dengan maksud  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan berbagai metode yang ada dengan berbagai karakteristik, khas, yang dimiliki penelitian kualitatif  memiliki  keunikan  tersendiri  sehingga  berbeda  dengan  penelitian  kuantitatif, pendekatan  kualitatif  cenderung  mengarah  pada  penelitian  yang  bersifat  naturalistik fenomenologis dan penelitian etnografi.

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  Sekolah  Dasar  Negeri  20  kota  Bengkulu  dan Sekolah Dasar Negeri 108 Kabupaten Kaur maka diperoleh data-data yang mengacu pada fokus  penelitian.  Pengumpulan  data-data  ini  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Penelitian  yang  membahas  topik  yang  sama  yaitu  penelitian  Popita  Sari (2021), dengan judul Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) Di Sd Negeri 156 Seluma Tahun Ajaran 2021. Persamaan penelitian terdahulu dengan penulis sama-sama membahas tentang ANBK dan yang menjadi perbedaanya yaitu  peneliti ini disatu  SDN  156  Seluma  dan  tentang  bagaimana  pelaksanaannya,  sedangkan  penulis didua  SDN  20  Kota  Bengkulu  dan  SDN  108  Kabupaten  Kaur  dan  melakukan perbandingan  dengan  metode  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  bukan  dengan angket.  Hasil  yang  ditemukan  oleh  peneliti  melalui  wawancara  dan  observasi,  sangat terlihat bahwa persiapan dari para guru sudah cukup baik namun untuk persiapan siswa dalam  mengoperasikan  komputer  untuk  lebih  ditingkatkan  lagi  dan  latihannya  jangan hanya saat akan melaksanakan ANBK saja namun harus benar-benar dari jauh hari sudah dipersiapkan  latihan  mengoperasikan  komputer.  Pemerintah  sendiri  diharapkan  lebih memperhatikan sarana dan prasarana untuk pelaksanaan ANBK yang akan datang supaya sudah mewadahi dan memfasilitasi Sekolah Dasar dalam pelaksanaan ANBK. Salah satu contohnya  internet.  Internet  yang  menjadi  kendala  saat  pelaksanaan  ANBK  perlu ditunjang lagi, supaya sekolah siap dalam mempersiapakan segala sesuatu kemungkinan yang terjadi.
Menurut  Menteri  Pendidikan  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  (Mendikbud Ristek)  Nadiem  Anwar  Makarim  menegaskan  bahwa  Asesmen  Nasional  (AN)  tidak menimbulkan konsekuensi apa pun bagi individu siswa, guru, ataupun kepala sekolah. Menurutnya,  kekhawatiran  yang  muncul  di  masyarakat  dikarenakan  selama  bertahun- tahun Ujian Nasional (UN) telah terkondisikan sebagai sesuatu yang menakutkan, bahkan ada ancaman bagi nilai yang UN-nya rendah, kepala sekolah bisa dimutasi Persepsi ini yang harus dibasmi, karna AN tidak membebani individu seperti UN.
Asesmen bertujuan untuk mengetahui yang tujuan utama sekolah itu sendiri , yaitu mengembangkan  kompetensi  dan  karakter  siswa  juga  memberikan  gambaran  terhadap ciri-ciri esensial satuan pendidikan yang efektif untuk mencapai tujuan utama tersebut.
Hal ini yang diharapkan agar dinas pendidikan maupun satuan pendidikan dapat fokus terhadap  SDM  (Sumber  Daya  Manusia)  dan  proses  memperbaiki  mutu  pembelajaran. Berdasarkan uraian tersebut AN bertujuan sebagai bahan pemerintah daerah dan pusat untuk  mengetahui  kondisi  dan  permasalahan  yang  sesungguhnya.  Berdasarkan  Teori Rusdi,R  (2007)  ,  asesmen  merupakan  salah  satu  aspek  yang  harus  diperhatikan rancangan, proses maupun implemenasinya dalam menyusun maupun mengembangkan kurikulum. Seperti yang dikatakan bahwa ada tiga hal yang mengkaji dalam melakukan pengembangan kurikulum yaitu desain kurikulum, implementasi kurikulum dan evaluasi.

## Desain Kurikulum
Desain  adalah  rancangan,  pola,  atau  model.  Mendesain  kurikulum  berarti menyusun rancangan atau model kurikulum sesuai dengan misi dan visi sekolah. Tugas dan peran seseorang desainer kurikulum menentukan bahan dan cara mengembangkan kurikulum yang baru sesuai dengan kondisi lingkungan Pendidikan.

## Implementasi Kurikulum
Implementasi  kurikulum  merupakan  penerapan  atau  pelaksanaan  program kurikulum yang telah dikembangkan dalam tahap sebelumnya, kemudian diujicobakan dengan pelaksanaan dan pengelolaan, senantiasa dilakukan penyesuaian terhadap situasi lapangan dan karakteristik peserta didik, baik perkembangan intelektual, emosional, serta fisiknya.  Implementasi  kurikulum  juga  merupakan  aktualisasi  suatu  rencana  atau program kurikulum dalam bentuk pembelajaran.

## Evaluasi
Evaluasi  adalah  kegiatan  mengumpulkan  informasi  dalam  rangka  menilai  suatu alat, metode, atau hasil kerja manusia, yang hasilnya menjadi parameter keputusan untuk kegiatan  selanjutnya.  Informasi  yang  dikumpulkan  dari  proses  evaluasi  dapat meningkatkan tingkat kinerja kegiatan yang sedang berlangsung, mendapatkan gangguan interupsi  yang  terjadi  sedari  awal  hingga  evaluasi,  dan  menyadari  apa  yang  harus dilakukan ke depan untuk menghindari masalah dan terus tetap produktif.
Hasil  wawancara  pada  dua  sekolah  tersebut  antara  lain  terdapat  persamaan  dan perbedaan. Perbedaannya yaitu antara SDN 20 Bengkulu dan SDN 108 Kaur dibagian saat simulasi dan sarana prasarana, dimana di SDN 20 Kota Bengkulu simulasi dilakukan pada  satu  bulan  sebelum  ujian  dimulai  dan  simulasi  dilakukan  selama  satu  minggu dengan itu siswa bisa banyak belajar sebelum ujian dimulai seperti belajar memasukkan password ujian  dan  bagaimana  cara-cara  menggunakan  komputer  agar  saat  ujian berlangsung  siswa  tidak merasa  kesulitan  lagi  pada  waktu  mengaplikasikan  computer. Sedangkan di SDN 108 Kabupaten Kaur simulasi dilakukan sebelum satu minggu ujian dan  dilakukan  selama  tiga  hari  simulasi  jadi  siswa  biasanya  saat  simulasi  akan  fokus diajarkan bagaimana nanti saat ujian,bagaimana saat komputer mati cara menghidupkan dan siswa diajarkan cara-cara mengisi soal dan cara masuk ke lembar soal yang akan di ujikan nanti. Sarana dan prasarana di SDN 20 Kota Bengkulu cukup lengkap dan juga memiliki  fasilitas  yang  dibedakan  antara  wc  guru  dan  wc  siswa,  kantor  dengan  ruang
guru, TU yang memiliki ruang sendiri, serta perpustakaan yang juga memiliki ruangan tersendiri.  Sedangkan  di  SDN  108  Kaur  sarana  dan  prasarana  bisa  dikatakan  belum lengkap  seperti  halnya  dimana  di  SDN  108  Kaur  tidak  memiliki  papan  visi  dan  misi, fasilitas seperti wc guru dan siswa pun sama dan wc sudah ada yang tidak layak pakai, ruang  kantor  kepala  sekolah,guru,TU  dan  Perpustakaan  masih  di  dalam  satu  ruang bersama,  menurut  wawancara  peneliti  dengan  kepala  sekolah  SDN  108  pernah mengalami banjir sehingga banyak bangnan yang rusak dan ada bangunan yang hampir rata dengan air saat banjir sehingga fasilitas di sekolah banyak tidak lengkap dan hancur.
Persamaan  antara  SDN  20  Kota  Bengkulu  dan  SDN  108  Kabupaten  Kaur  yaitu sudah mendata siswa-siswi ketingkat Kota/Kabupaten yang nanti akan mengikuti ujian. Berikutnya kedua SD sudah melaksanakan atau melakukan sosialisasi kepada guru dan orang tua siswa-siswi, sehingga mereka mengetahui kapan waktu yang ditentukan atau waktu mulai ujian sekolah, dengan adanya itu siswa-siswi bisa dipantau lebih baik lagi oleh orang tua dan guru mereka.
Penelitian dilakukan dengan metode kualitatif dan menggunakan data primer yang diperoleh  melalui  wawancara  mendalam.  Keterbatasan  pada  penelitian  ini  meliputi subyektifitas yang ada pada peneliti. Penelitian ini sangat tergantung kepada interpretasi peneliti  tentang  makna  yang  tersirat  dalam  wawancara  sehingga  kecenderungan  untuk bias masih tetap ada. Bias tersebut dikurang dengan melakukan proses triangulasi, yaitu triangulasi sumber dan metode. Triangulasi sumber dilakukan dengan cara cross check data  dengan  fakta  dari  informan  yang  berbeda  dan  dari  hasil  penelitian  lainnya. Sedangkan  triangulasi  metode  dilakukan  dengan  cara  menggunakan  beberapa  metode dalam  pengumpulan  data,  yaitu  metode  wawancara  mendalam  dan  observasi.  dalam menghadapi  pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer  (ANBK)  karena pelaksanaan ANBK ini bukan mengukur pencapaian individu dan hasil. dari ANBK juga tidak  berpengaruh  pada  nilai  siswa.  Melainkan  untuk  peraporan  sekolah  dalam  mutuh pendidikan  apakah  sudah  mencapai  kompetensi  minimum  atau  belum.  Selain  itu  guru juga memiliki peran yang utuh dalam pemberian semangat, dorongan, motivasi dan juga dalam belajar mengoperasikan komputer kepada siswa. Adanya usaha dari sekolah dalam memberikan pelatihan mengoperasikan komputer bagi siswa  dapat menunjukan bahwa guru  berperan  penting  dalam  pelaksanaan  ANBK.  Dan  siswa  pun  dapat  mengerti bagaimana cara mengoperasikan komputer dengan baik dan benar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa persamaan  dan  perbedaan  fasilitas  dan  persiapan  pelaksanaan  Asesmen  Nasional Berbasis Komputer (ANBK) di SDN 20 Kota Bengkulu dan SDN 108 Kabupaten Kaur sebagai berikut persamaan di SDN 20 Kota Bengkulu dan SDN 108 Kabupaten Kaur sama-sama  melakukan  sosialisasi  terlebih  dahulu  dengan  kepala  sekolah,  guru  dan orang tua  sebelum melaksanakan ANBK,dan sama-sama melakukan simulasi sebelum ANBK  dilaksanakan,  lalu  mendata  siswa-siswi  yang  akan  melaksanakan  ANBK  ke tingkat Kabupaten/Kota, pembiayaan yang dimana kedua sekolah sama-sama dibiayai
oleh  dana  BOS  dan  dikedua  sekolah  ada  berita  acara  dalam  pelaksanaan  ANBK. Sedangkan perbedaan yang ada dikedua sekolah yaitu untuk SDN 20 Kota Bengkulu ruang  ANBK  yang  dipakai  yaitu  ruang  kelas  5  dan  kelas  6  yang  berdekatan  dengan jaringan  wi-fi  dan  memkaia  dua  ruangan  sedangkan  di  SDN  108  Kabupaten  Kaur memakai ruang kelas 3 dan hanya memakai satu ruangan saja, lalu waktu simulasi yang dilakukan pun berbeda yang mana SDN 20 simulasi dilaksanakan disatu bulan sebelum ANBK  berlangsung  sedangkan  SDN  108  melaksanakan  simulasi  disatu  minggu sebelum ANBK. Protokol  kesehatan yang masih berjalan di SDN 20 Kota Bengkulu dan  tidak  berjalan  lagi  untuk  SDN  108  Kabupaten  Kaur,  sarana  dan  prasarana  yang berbeda  dikedua  sekolah  dimana  SDN  20  sarana  dan  prasarana  bisa  dibilang  sudah lengkap  yang  mana  ruang-ruangan  yang  berbeda  dari  ruang  kepala  sekolah, perpustakaan,  TU,  dan  ruang  guru  dibedakan  sedangkan  di  SDN  108  sarana  dan prasarana bisa dibilang tidak lengkap seperti ruangan yang masih digabungkan mulai dari ruang kepala sekolah, guru, TU dan perpustakaan masih di gabung menjadi satu ruangan,  surat  izin  orang  tua  yang  mana  SDN  20  akan  memberikan  surat  izin  jika memang  perlu  diberikan  seperti  orang  tua  yang  tidak  hadir  saat  sosialisasi  dan  tidak masuk  ke  grup  kelas  antara  guru  dan  orangtua,  sedangkan  SDN  108  tidak  akan memberikan surat izin sama sekali karna sudah diwajbkan harus datang saat sosialisasi.
Banyak  perbandinggan  yang  ditemukan  seperti  salah  satunya  mutu  dari  sekolah yaitu  Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) yang mengukur literasi numerasi murid di SDN 20 Kota Bengkulu kurang lebih 50% peserta didik telah mencapai Kopetensi Minimum, literasi membaca kurang lebih 50%, sehingga dapat dikatakan sudah cukup baik akan tetapi masih menjadi bahan evaluasi untuk kedepannya agar lebih baik lagi, sedangkan  SDN  108  Kabupaten  Kaur  Asesmen  Kompetensi  Minimum  (AKM)  yang mengukur  literasi  numerasi  murid  kurang  lebih  30%  peserta  didik  yang  mencapau Kompetensi  Minimum  sedangkan  literasi  membaca  juga  kurang  lebih  30%  bisa dikatakan  kurang  cukup  baik  namun  akan  menjadi  bahan  evaluasi  untuk  kedepannya agar menjadi lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Dhina Chya Rohim, Septina Rahmawati. 2021. Inggrid Dyah Genestri, Konsep Asesmen Kompetensi  Minimum  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Numerasi Siswa Sekolah Dasar , Jurnal Varidika, Kudus: Vol, 33, No.1, H56. Fauziah,  Afizah.  2021. Analisis  Pemahaman  Guru  SMP  Mengenai  Assesment Kompetensi Minimum (AKM )”,.Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. III, No.
4.
KBBI Asesmen,https://www.kamusbesar.com/asesmen. Diakses 04 Februari 2023.
Kementrian  Pendidikan,Kebudayaan,  Riset  Dan  Teknologi,  Kepala  Badan  Standar
Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan,  2021 Prosedur  Operasional  Standar Penyelelenggara Asesmen Nasional , Jakarta : No:030/H/PG.00/. Kementrian  Pendidikan,Kebudayaan,  Riset  Dan  Teknologi,  Kepala  Badan  Standar Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan, Prosedur  Operasional  Standar Penyelelenggara Asesmen Nasional , Jakarta : No:030/H/PG.00/2021,Hal.11.
Kinikatul Rahmawati, Ana Binti Nurhidayah, Nur Afifah Syahrani,. 2021.Yes Matheos Lasaurus  Malaikos,  Santiy  Dinar  Permata, Implementasi  ANBK  Terhadap Kesiapan Mental Peserta Didik, Education and Learning of Elementary School (ELES), Ngawi : Vol,02,No.01,H.2. Muta’ali, J. A. 2020. Opini Masyarakat Tentang Asesmen Nasional Sebagai Penganti Ujian Nasional . Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9).
Popiati, Repti. 2020. Regulasi Emosi Gifted Adolescent. Skripsi: Institut Agama Islam Negeri Bengkulu.
Prof.Dr.Djam’an  Satori,  M.A.dan  Prof.  Dr.Aan  Komariah,  M.Pd.2017. Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabeta. Rusdi, R. 2017. Kurikulum: Perencanaan, Implementasi, Evaluasi, Inovasi dan Riset . Bandung: Alfabeta.
Thris Setiyawati, Enden Suryani, Rina. 2022. Analisis Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis  Komputer  (ANBK)  di  Madrasah  Ibtidayah  Negeri  9  Hulu  Sungai Utara ,  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Madrasah  Ibtidayah,  Cianjur  :  Vol.6,  No.3, H.804.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasonal.