## PEMPERDAYAAN PESERTA DIDIK MDTA AL-MUKARROMAH MELALUI METODE BERNYANYI UNTUK MENINGKATKAN DAYA INGAT
Fitri Wulandari, Agus Subairi
STAI Sultan Syarif Hasyim Siak Email: fitriwd1411@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  dampak positif  metode  bernyanyi  terhadap peningkatan  daya  ingat  peserta  didik  MDTA  Al-Mukarromah  dalam  pembelajaran  akidah akhlak. Metode penelitian menggunakan metode kualitatif melalui observasi kelas, wawancara kepada guru dan peserta didik, tes daya ingat, dan analisis konten. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  metode  bernyanyi  memberikan  kontribusi  signifikan  terhadap  peningkatan  daya  ingat peserta  didik,  wawancara  mendalam  dengan  guru  dan  peserta  didik  mengungkapkan  rasa antusiasme dan keterlibatan yang tinggi selama pembelajaran, serta perasaan positif terhadap penggunaan metode bernyanyi. Analisis konten menyoroti pengalaman peserta didik, termasuk peningkatan  motivasi,  koneksi  emosional,  dan  keinginan  untuk  terus  mengikuti  pembelajaran. Penelitian  ini  memberikan  kontribusi  pada  pemahaman  lebih  lanjut  tentang  potensi pemberdayaan peserta didik melalui metode bernyanyi, dengan menggambarkan bukan hanya peningkatan  daya  ingat  tetapi  juga  dampak  positif  pada  aspek  motivasi  dan  keterlibatan emosional. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah metode bernyanyi merupakan alternatif media pembelajaran yang menarik dan efektif dalam meningkatkan daya ingat peserta didik.

## Kata kunci: Metode bernyanyi, daya ingat, MDTA Al-Mukarrohmah

## Abstract
This study aims to evaluate the positive impact of singing method on improving the memory of  MDTA  Al-Mukarromah  students  in  learning  moral  creeds.  The  research  method  uses qualitative  methods  through  classroom  observation,  interviews  with  teachers  and  learners, memory  tests,  and  content  analysis.  The  results  showed  that  the  singing  method  contributed significantly  to  the  improvement  of  learners'  memory.  In-depth  interviews  with  teachers  and learners revealed a high sense of enthusiasm and involvement during learning, as well as positive feelings towards the use of singing methods. Content analysis highlights learners' experiences, including increased motivation, emotional connection, and a desire to keep abreast of learning. This  research  contributes  to  further  understanding  of  the  potential  empowerment  of  learners through singing methods, by describing not only improved memory but also a positive impact on aspects of motivation and emotional engagement. The practical implication of this study is that the singing method is an alternative learning medium that is interesting and effective in improving the memory of students.
K eywords: Singing method, memory, MDTA Al-Mukarrohmah

## Dakwatul Islam
Jurnal Ilmiah Prodi PMI Institut Agama Islam Diniyah Pekanbaru Volume 8 Nomor 2, Juni 2024 https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/DakwatulIslam P-ISSN: 2581-0987 E-ISSN: 2828-5484

## Pendahuluan
Pembelajaran  adalah  proses  dimana  memperoleh  pengetahuan,  dan  pemahaman melalui  pembelajaran  yang  terstruktur  dengan  tujuan  mendukung  perkembangan intelektual peserta didik. Pembelajaran juga merupakan proses perolehan pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap  melalui  interaksi  aktif  antara  guru,  siswa,  dan  suasana pembelajaran.  Seperti  yang  tertera  dalam  Undang-Undang  nomor  20  tahun  2003, pembelajaran adalah proses interaksi  antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar ( Https://Pusdiklat.Perpusnas.Go.Id , 2023) . Sedangkan menurut  Nana  Sudjana  pembelajaran  merupakan  usaha  yang  dilaksanakan  oleh  guru sehingga siswa menjalankan kegiatan belajar(Nana Sudjana, 2012)(Mas’od et al., 2023). Dalam proses pembelajaran terdapat dua faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam belajar mengajar, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam belajar mengajar meliputi motivasi, konsentrasi, kemampuan  diri,  dan  sikap  positif  terhadap  pembelajaran  sedangkan  faktor  eksternal meliputi  lingkungan  belajar  yang  memfasilitasi,  dukungan  keluarga,  akses  terhadap sumber belajar, dan metode pembelajaran yang efektif(Slameto, 2010).
Salah  satu  tujuan  dilaksanakannya  pembelajaran  adalah  agar  peserta  didik  bisa mengingat  dan  mencapai  pemahaman  terhadap  materi  yang  telah  diajarkan  oleh  guru, maka seorang pendidik yaitu guru dituntut untuk dapat memilih metode yang tepat dan relevan agar peserta didik dapat menyerap dan mengingat materi dengan baik (Ismail & Darimi, 2016) . Selain itu, tujuan pembelajaran yang akan dicapai antara lain mencerdaskan kehidupan bangsa, meningkatkan potensi peserta didik sehingga menjadi manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, berilmu, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab sehingga nantinya peserta didik dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, orang lain dan masyarakat(Haris et al., 2023). Pada pembelajaran akidah akhlak mengharuskan peserta didik menghafal nama-nama malaikat Allah beserta tugas-tugasnya maka peserta didik dituntut mampu untuk menghafal dan memahami  nama-nama  malaikat  Allah  beserta  tugas-tugasnya.  Dengan  demikian kemampuan dalam memahami dan mengafal sepuluh nama-nama malaikat Allah melalui metode  bernyanyi  akan  berhasil  meningkatkan  daya  ingat  peserta  didik.  Dunia  anak identik  dengan  permainan,  imajinasi  kreatif  dan bernyanyi.  Oleh  sebab  itu,  metode  ini
sangat  cocok  digunakan  sebagai  upaya  pembelajaran  yang  diterapkan  kepada  peserta didik karena sesuai dengan dunia anak yang membuat belajar menjadi menyenangkan.
Salah satu kompetensi dasar mata pelajaran akidah akhlak kelas Tiga di MDTA Al- Mukarrohmah adalah menghafal sepuluh nama-nama malaikat Allah dan tugas-tugasnya. pada kenyataanya yang terjadi dilapangan adalah tidak sesuai dengan yang diharapkan hal ini disebabkan karena masih banyak peserta didik kelas Tiga MDTA Al Mukarromah yang tidak hafal nama-nama malaikat Allah yang wajib diketahui beserta tugas-tugasnya. banyaknya  peserta  didik  yang  belum  bisa  menghafal  nama-nama  malaikat  Allah  dan tugasnya  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  yaitu:  pertama  terdapat  pola  belajar  yang monoton  yang  membuat  peserta  didik  merasa  bosan  dan  kurang  menyukai  pelajaran akidah  akhlak,  kedua  faktor  pengaruh  lingkungan  yang  membuat  peserta  didik  malas datang kesekolah karena asyik bermain dengan teman sebayanya, dan ketiga kurangnya pemahaman peserta didik terkait pentingnya pendidikan agama khususnya akidah akhlak.
Dari faktor diatas maka penelitian ini akan fokus menjelaskan tentang penggunaan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru khususnya di MDTA Al Mukarromah Kecamatan Mempura Kabupaten Siak. Dari hasil observasi ditemukan bahwa penerapan metode bernyanyi di MDTA Al-Mukarrohmah mampu dijadikan metode pembelajaran yang  efektif  untuk  diterapkan  kepada  peserta  didik  sebagai  upaya  meningkatkan kemampuan daya ingat dalam pembelajaran akidah akhlak. Metode pembelajaran adalah langkah-langkah  sistematis  yang  digunakan  oleh  pendidik  kepada  peserta  didik  guna mencapai tujuan pembelajaran. Oleh sebab itu, metode bernyanyi merupakan alternatif yang sangat efektif dalam meningkatkan hafalan nama-nama malikat dan tugas-tugasnya dengan  pertimbangan:  pertama  metode  bernyanyi  sesuai  dengan  usia  peserta  didik  di MDTA  Al-Mukarrohmah  yang  masih  senang  dengan  dunia  anak,  kedua  metode bernyanyi untuk menghafal malaikat sangat mudah diimplementasikan oleh peserta didik, ketiga meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam menghafal dan belajar pada pelajaran akidah akhlak.
Kajian yang dijelaskan dalam jurnal ini akan mengkaji pertanyaan sebagai berikut: Bagaimana  pengenalan  metode  menyanyi  dapat  mengubah  pola  pembelajaran  yang monoton  di  MDTA  Al  Mukarromah?  Bagaimana  penerapam  metode  menyanyi  dapat meningkatkan  perkembangan  kognitif  peserta  didik  di  MDTA  Al-Mukarrohmah?  Apa manfaat metode menyanyi dalam meningkatkan minat belajar peserta didik di MDTA Al
Mukarromah?  dan  bagaimana  implikasi  metode  menayanyi  dapat  meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik MDTA Al Mukarromah?

## Metode
Berdasarkan  sub  judul  penelitian  ini  terdapat  dua  kata  awal  yaitu  metode  dan menyanyi.  Secara etimologi  metode bearasal  dari kata method yang berarti suatu  jalan atau cara yang dapat mempermudah realisasi kegiatan dalam mencapai tujuan. Pendapat lain  mengatakan  bahwa  metode  pembelajaran  adalah  sebuah  cara  yang diimplementasikan  dalam  pembelajaran  sehingga  peserta  didik  mampu  mengethui, memahami, dan menguasahi bahan pelajaran(Muhammad Fadlillah, 2012).
Bernyanyi  merupakan  suatu  aktivitas  melantunkan  suara  lalu  diikuti  dengan tepukan  tangan,  gerakan  tubuh,  kemudian  diiringin  dengan  musik  sebagai  pengiring. Melalui aktivitas menyanyi kemampuan Bahasa, kreativitas, dan suasana hati anak akan berkembang  dan  meningkat.  Metode  bernyanyi  adalah  metode  pembelajaran  sarana belajar  anak  dengan  menggunakan  metode  menyanyi(Jasa  ungguh  Muliawan,  2009). Secara  keseluruhan  dengan  bernyanyi  dapat  mengatasi  kejenuhan,  mengimplementasi metode bernyanyi dalam pembelajaran iman kepada malaikat tergolong kategori belajar sambal bernyanyi karena teks lagu disesuaikan dengan materi yaitu menyebutkan sepuluh nama-nama  malaikat  beserta  tugas-tugasnya.  Dengan  bernyanyi  dapat  mempermudah peserta  didik  dalam  memahami  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru (Putri  &  Desyandri, 2019) . Dengan menggunakan metode bernyanyi dalam proses belajar mengajar disekolah memiliki  dampak  yang  signitifikan  terhadap  perkembangan  kognitif  anak,  membuat semangat  peserta  didik  dalam  belajar  meningkat,  serta  memicu  perkembangan  otak peserta didik(Nasution, 2016).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  berdasarkan  observasi, pengumpulan  data,  dan  wawancara.  Zuhri  Abdussamad  mendefinisikan  bahwa  metode kualitatif  adalah  suatu  metode  dalam  melaksanakan  riset  yang  berfokus  pada  kejadian atau peristiwa yang bersifat alami(Zuchri Abdussamad, 2021). Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan wawancara kepada guru, observasi, dan tes daya ingat kepada  peserta  didik  MDTA  Al-Mukarrohmah  setelah  penerapan  metode  bernyanyi. Observasi dilakukan saat guru dan para peserta didik melaksanakan proses pembelajaran yang  berlangsung  guna  mengamati  bagaimana  pengaplikasian  metode  bernyanyi  ini
berhasil dilakukan bagi guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran akidah akhlak. Disamping  itu  metode  wawancara  kepada  guru  akidah  akhlak  dan  peserta  didik mendapatkan  hasil  penelitian  yang  menggambarkan  keefektifan  penggunaan  metode bernyanyi dalam menghafal nama-nama malaikat Allah beserta tugas-tugasnya. Penelitan ini  juga  bertujuan  untuk  mengevaluasi  dampak  positif  penggunaan  metode  bernyanyi terhadap  peningkatan  daya  ingat  peserta  didik  dalam  menghafal  sepuluh  nama-nama malaikat  Allah  yang  wajib  diketahui  beserta  tugas-tugasnya.  21  sampel  dipilih  dalam penelitian ini yang terdiri peserta didik kelas Tiga MDTA Al-Mukarrohmah
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  desa  Benteng  Hulu  Kecamatan  Mempura Kabupaten Siak dan penelitian ini berlangsung selama 2 minggu, yaitu pada bulan Juli 2023.  Sebagai  data  pendukung  penelitian  ini  menggunakan  referensi  dari  beberapa sumber seperti buku, jurnal ilmiah dan portal berita online. Jenis penelitian menggunakan metode kualitatif dan objek yang dipilih seorang guru akidah akhlak dan 21 peserta didik kelas  tiga  MDTA  Al-Mukarromah  yang  terdiri  atas  14  perempuan  dan  7  laki-laki. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara  mendalam  terhadap  guru  dan  peserta didik untuk mengetahui pengalaman guru dan peserta didik dalam mengimplementasikan metode bernyanyi dalam meningkatkan daya ingat peserta didik. Observasi kelas guna mengamati proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  bernyanyi  sekaligus  mengetes  daya  ingat seluruh peserta didik setelah berhasil menerapkan metode bernyanyi pada mata pelajaran akidah akhlak. Disertai dengan dokumentasi foto kegiatan proses belajar peserta didik.

## Hasil dan Pembahasan
1. Pengenalan  metode  menyanyi  dapat  mengubah  pola  pembelajaran  yang monoton di MDTA Al Mukarromah.
Metode belajar konvensional lebih cenderung monoton sebab dalam pengajarannya guru  lebih  dominan  daripada  peserta  didik  sementara  pembelajaran  yang  efektif  dan berhasil  dapat  dilihat  dari  keberhasilan  peserta  didik  dalam  memahami  materi pembelajaran  yang  disampaikan.  Metode  konvensional  seperti  ceramah  adalah  jenis metode  yang  ada  sejak  zaman  dahulu  dimana  dunia  belum  banyak  dipengaruhi  oleh perkembangan teknologi. Seiring berkembangnya zaman tentu banyak pula perubahan- perubahan yang terjadi baik dari karakter peserta didik maupun dari jenis-jenis metode pembelajaran, jika zaman dahulu  peserta didik dapat  menimba ilmu  dengan guru yang
menjelaskan  seperti  metode  ceramah  murid  dapat  memahaminya  sebab  murid  belum terpengaruh  perkembangan  teknologi  namun  berbeda  zaman  modern  saat  ini  dimana peserta  didik  mayoritas  telah  banyak  mengetahui  penggunaan  teknologi  seperti mengetahui adanya nyanyian, gambar animasi dan music yang dipadukan dengan jenis- jenis pembelajaran. Dengan demikian seorang guru harus memiliki inovasi dan kreatifitas dalam  membuat  metode  pembelajaran  agar  dapat  disenangi  dan  dipahami  oleh  peserta didik.  Guru  dapat  mempelajari  berbagai  macam  metode  pembelajaran  dengan  bantuan informasi  dari  teknologi  sehingga  ilmu  metode  pembelajarn  yang  guru  dapatkan  bisa diterapkan kepada peserta didik yang ada disekolah.
Berbagai macam metode pembelajaran saat ini cukup beragam mulai dari metode diskusi,  metode  ceramah,  metode rool  playing ,  dan  metode  bernyanyi  serta  banyak metode-metode lainnya yang tentu akan bermanfaat dalam meningkatkan daya ingat dan kreatifitas peserta didik. Ahmad Qomaruddin dalam jurnalnya mengatakan bahwa penerapan metode bernyanyi yaitu memperkenalkan lagu atau nyanyian yang baru dan kemudian dinyanyikan per bait-bait baru kemudian dinanyikan pada seluruh bagian lagu(Qomaruddin, 2017).
Gambar 1. Guru dan siswa aktif dalam pembelajaran
2. Metode  Menyanyi  dapat  Meningkatkan  Perkembangan  Kognitif  Peserta  Didik di MTDA Al-Mukarrohmah
Perkembangan  kognitif  adalah  perkembangan  kemampuan  yang  dimiliki  peserta didik  dalam  hal  mengingat,  mengambil  keputusan  dan  memecahkan  suatu  masalah. Perkembangan kognitif pada peserta didik sangat dibuthkan karena setiap peserta didik tentu  akan  memiliki  permasalahan  yang  berbeda-beda  dalam  keberlangsungan  proses pembelajaran,  dalam  perkembangan  kognitif  ini  peserta  didik  dituntut  untuk  mampu
memecahkan  masalah,  mampu  mengambil  keputusan  dan  mampu  mengingat  serta memahami materi pembalajarn yang diajarkan.
Daya  ingat  sangat  berpengaruh  terhadap  nilai  akademik  peserta  didik.  Agar  daya ingat  peserta  didik  terasah,  guru  harus  menstimulus  perkembangan  otak  peserta  didik melalui  berbagai  metode  mengajar.  Salah  satu  metode  yang  bisa  meningkatkan kemampuan  daya  ingat  siswa  adalah  metode  bernyanyi.  Metode  ini  sangat  membantu peningkatan struktur kognitif peserta didik. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh metode  bernyanyi  dalam  meningkatkan  daya  ingat  peserta  didik  di  MDTA  Al- Mukarromah, peneliti mencoba melakukan wawancara terhadap guru akidah akhlak dan peserta didik kelas III di MDTA Al-Mukarromah. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru  akidah  akhlak,  bahwa  daya  ingat  peserta  didik  kelas  III  masih  dikatakan  kurang, berdasarkan  data  yang  diperoleh  peneliti  mulai  dari  wawancara  dengan  peserta  didik beberapa  dari  mereka  sering  mengeluh  lupa  dengan  materi  pelajaran  yang  sudah diajarkan. Hal itu didasarkan pada hasil observasi proses belajar mengajar yang dilakukan guru akidah akhlak masih bersifat konvensional. Metode pembelajaran yang selama ini dilakukan belum efektif dan berimbas pada pemahaman belajar peserta didik khususnya mata pelajaran akidah akhlak, dari jumlah 21 peserta didik hanya 5 peserta didik yang mencapai  ketuntasan  dalam  menghafal  nama-nama  malaikat  Allah  beseta  tugasnya. Dengan demikian upaya untuk memotivasi belajar peserta didk masih perlu ditingkatkan. Maka  dari  itu,  untuk  meningkatkan  daya  ingat  belajar  peserta  didik,  guru  mencoba menerapkan metode bernyanyi dalam mata pelajaran akidah akhlak. Metode ini sangat efektif  karena  bernyanyi  tidak  hanya  dapat  berlatih  kecerdasan  musikal  peserta  didik, tetapi  juga  dapat  meningkatkan  daya  ingat  peserta  didik  dalam  mata  pelajaran  akidah akhlak yaitu menghafal nama-nama malaikat beserta tugas-tugasnya.
Beberapa  langkah  yang  dapat  digunakan  dalam  penggunaan  metode  bernyanyi adalah:
Pertama , Guru harus mengetahui dengan benar isi pokok materi yang akan diajarkan keoada peserta didik.
Kedua , Merumuskan materi yang akan dihafalkan oleh peserta didik.
Ketiga , Memilih irama lagu yang sering dan akrab didengar oleh pesera didik.
Keempat , Terlebih dahulu guru harus mempraktikkan didepan peserta didik.
Kelima , Guru dan peserta didik mendemontarsikan lagu tersebbut secara bersama- sama dan terus diulang-ulang.
Keenam ,  Agar  peserta  didik  lebih  bersemangat  bernyanyi  dapat  diiringi  dengan gerakan tangan. dan
Ketujuh, guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai  materi yang berkenaan  untuk  mengevaluasi  apakah  pserta  didik  sudah  hafal  dan  memahami materi melalui lagu yang dinyanyikan.
Dari beberapa langkah yang terdapat pada metode bernyanyi ini memberikan peluang bagi  para  guru  untuk  memanfaatkan  metode  tersebut  untuk  diterapkan  di  MDTA  Al Mukarromah sehingga mampu memberikan pengaruh besar terhadap daya ingat peserta didik sehingga dalam pengimplemetasiannya guru harus mempertahankan metode seperti ini agar peserta didik yang belajar akan lebih nyaman dan lebih memahamai pelajaran dengan cepat khususnya menghafal nama-nama malaikat Allah berserta tugas-tugasnya.
Guru  di  MDTA  Al-Mukarrohmah  telah  merasakan  dampak  dari  penggunaan metode bernyanyi dalam pembelajaran, karena metode bernyanyi memiliki peran sangat penting  dalam  perkembangan  kognitif  peserta  didik  di  MDTA  Al-Mukarrohmah. Terdapat unsur irama dan suara didalam lagu yang dapat meningkatkan aspek kognitif seperti meningkatkan fokus anak dalam belajar, mengasah daya ingat peserta didik, dan semangat  belajar peserta didik akan meningkat. Didalam lagu terdapat  nada dan irama yang yang menyenagkan sehingga metode bernyanyi memiliki dampak positif pada pesrta didik  yang  terlihat  pada  kemahiran  peserta  didik,  emosialnya,  daya  ingat,  serta  fokus dalam pembelajaran(Wulan Suci, 2019).
Table 1: Sebelum menggunakan metode menyanyi
Belum Hafal  Sudah Hafal Jumla h 16 5 21 Sumber: Data peserta didik kelas 3 MDTA Al-Mukarrohmah yang telah hafal nama- nama malaikat beserta tugas-tugasnya
Table 2: Sesudah menggunakan metode menyanyi Belum Hafal  Sudah Hafal Jumla h - 21 21
Sumber: Data peserta didik kelas 3 MDTA Al-Mukarrohmah yang telah hafal nama- nama malaikat beserta tugas-tugasnya
Sample  data  diatas  merupakan  observasi  dengan  melakukan  wawancara  secara langsung  kepada  guru  akidah  akhlak  dan  peserta  didik  kelas  tiga  MDTA  Al- Mukarrohmah dan melakukan pengetesan hafalan kepada seluruh peserta didik. Analisis data  menunujukkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  skor  daya  ingat.  Hal  ini mengindikasikan bahwa metode bernyanyi dapat memberikan kontribusi positif terhadap perkembangan kognitif peserta didik di MDTA Al-Mukaarohmah.
Salah  satu  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Bujuri  dalam  jurnalnya  tentang “Analisis  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dasar  dan  Implikasinya  dalam  Kegiatan Belajar Mengajar” menyatakan bahwa aspek kognitif adalah aspek yang sangat krusial untuk diketahui dan diinterpretasikan dari perkembangan anak usia dasar(Bujuri, 2018). Penerapan  metode  bernyanyi  pada  saat  proses  belajar  dapat  menguasai  perkembangan kognitif pola pikir peserta didik. Banyak utilitas atau manfaat yang peserta didik rasakan ketika guru mengimplementasikan metode menyanyi sebagai media pembelajaran yang efektif untuk mendukung materi yang akan disampaikan.
Benyanyi  dapat  meningkatkan  perkembangan  kognitif  peserta  didik  dengan melibatkan berbagai aspek seperti memori, pemahaman bahasa, dan koordinasi motorik. Melalui pengulangan lirik dan melodi, siswa dapat memperkuat daya ingat mereka. Selain itu, menyanyi juga melibatkan interpretasi dan pemahaman terhadap makna lirik, yang dapat memperkaya kemampuan bahasa dan keterampilan berpikir kritis. Aspek motorik juga  terlibat  dalam  koordinasi  antara  vokal  dan  gerakan  tubuh,  memberikan  stimulasi tambahan  bagi  perkembangan  otak.  Dengan  benyanyi  juga  dapat  meningkatkan keterampilan  sosial  peserta  didik,  karena  mereka  dapat  berpartisipasi  dalam  aktivitas musikal bersama-sama. Ini membantu membangun rasa tim, kerjasama, dan rasa percaya diri.  Secara  keseluruhan,  metode  menyanyi  menciptakan  pengalaman  belajar  holistik yang memengaruhi berbagai aspek perkembangan kognitif dan sosial pada peserta didik.
Melalui  praktik  menyanyi,  peserta  didik  dapat  mengembangkan  kemampuan pendengaran musik dan sensitivitas terhadap nada, ritme, dan harmoni. Ini memberikan dasar  untuk  pemahaman  struktur  musik  yang  dapat  meningkatkan  kecerdasan  musikal mereka.  Selain  itu,  berpartisipasi  dalam  paduan  suara  atau  grup  menyanyi  dapat melibatkan  pemecahan  masalah  bersama  dan  koordinasi  dengan  teman-teman, memberikan  pengalaman  berharga  dalam  konteks  sosial  dan  emosional.  Praktik menyanyi juga dapat merangsang berbagai area otak, termasuk yang terkait dengan emosi
dan  ekspresi.  Melalui  pengekspresian  artistik  dalam  menyanyi,  peserta  didik  dapat mengasah  kemampuan  mereka  untuk  mengenali  dan  mengungkapkan  berbagai  nuansa emosi.  Ini  tidak  hanya  memperkaya  pengalaman  seni  mereka  tetapi  juga  dapat mendukung perkembangan emosi dan kesejahteraan mental secara keseluruhan.
Metode  menyanyi  dapat  memperkaya  koneksi  antara  otak  dan  tubuh,  mengingat melibatkan  koordinasi  antara  vokal,  pernapasan,  dan  gerakan  tubuh.  Ini  dapat berkontribusi pada pengembangan kesadaran tubuh dan kontrol motorik yang lebih baik. Selain  itu,  latihan  pernapasan  yang  terlibat  dalam  menyanyi  dapat  meningkatkan kapasitas paru-paru dan kesehatan pernapasan secara keseluruhan, memberikan manfaat fisik  yang  positif  bagi  peserta  didik.  Praktik  menyanyi  juga  dapat  meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengenali pola-pola auditif, mengembangkan persepsi ritme, dan meningkatkan koordinasi antara pendengaran dan eksekusi vokal. Hal ini dapat membawa manfaat jangka panjang dalam kemampuan berbahasa, pemecahan masalah, dan  keterampilan  matematis,  karena  semua  aspek  tersebut  terkait  erat  dengan  persepsi auditif dan pemrosesan informasi dalam otak.
Melalui latihan menyanyi, peserta didik dapat meningkatkan kemampuan mereka untuk mengendalikan intonasi suara dan dinamika vokal. Hal ini tidak hanya berdampak pada  kemampuan  bermusik  mereka  tetapi  juga  dapat  merangsang  pengembangan keterampilan  berbicara  yang  jelas  dan  persuasif.  Dengan  memahami  aspek-aspek  ini, peserta  didik  dapat  mengkomunikasikan  ide  dan  emosi  dengan  lebih  efektif  dalam berbagai  konteks.  Praktik  menyanyi  juga  dapat  memperkaya  kreativitas  peserta  didik, memberi mereka kesempatan untuk  mengekspresikan diri melalui interpretasi personal terhadap lagu. Hal ini dapat memperluas wawasan artistik mereka, merangsang imajinasi, dan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. Dengan demikian, metode menyanyi tidak hanya membentuk aspek teknis, tetapi juga menggali potensi ekspresif dan artistik siswa.  Praktik  menyanyi  secara  teratur  dapat  meningkatkan  fokus  dan  disiplin  peserta didik, karena memerlukan konsentrasi pada teknik vokal, lirik, dan ekspresi. Keterlibatan dalam  latihan  rutin  ini  dapat  membentuk  kebiasaan  positif,  membantu  siswa mengembangkan kemampuan mengelola waktu dan memupuk tanggung jawab terhadap latihan mereka.
Metode  bernyanyi  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang disampaikan  oleh  guru.  Penerapan  metode  menyanyi  pada  saat  proses  belajar  dapat
menguasai  perkembangan  kognitif  pola  pikir  peserta  didik  dalam  hal  berpikir.  Banyak utilitas  atau  manfaat  yang  peserta  didik  rasakan  ketika  guru  mengimplementasikan metode  menyanyi  sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  untuk  mendukung  materi yang  akan  disampaikan,  selanjutnya  memadukan  metode  menyanyi  kedalam  proses belajar  mengajar  sangat  dominan  terhadap  perkembangan  kognitif  anak  dan meningkatkan antusiasme peserta didik dalam belajar serta menstimulasi perkembangan otak  peserta  didik(Nasution,  2016).  Memadukan  lagu  didalam  pembelajaran  dapat menumbuhkan  daya  imajinasi,  daya  kreasi,  dan  merealisasikan  ekspresi  peserta didik(Bella et al., 2021).

## 3. Manfaat Metode Menyanyi dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Di MDTA Al Mukarromah
Minat  dapat  memberi dampak yang positif pada  hasil pembelajaran pesrta didik. Slameto  berpendapat  bahwa  “Terdapat  empat  indikator  untuk  menguji  minat  belajar yaitu:  ketertarikan  peserta  didik  untuk  belajar,  perhatian  peserta  didk  untuk  belajar, motivasi untuk belajar dan pengetahuan (Nurhasanah & Sobandi, 2016) . Hasil wawancara dengan  guru  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mengatakan  bahwa  peserta  didik  memiliki minat  belajar  yang  mengarah  dalam  hal  mengingat  serta  memperhatikan  sesuatu  yang telah  mereka  pelajari  terus  menerus,  dengan  menggunakan  metode  menyanyi  menjadi sesuatu hal yang menarik bagi peserta didik, mereka sangat suka dan bersemangat serta memberikan dampak positif terhadap uji coba yang telah dilakukan. Dengan bernyanyi peserta didik sangat merasa senang, tenang dan bahagia. dengan bernyanyi peserta didik dapat  dengan  mudah  mengekspresikan  suasana  hatinya.  Peserta  didik  juga  bisa mengungkapkan melalui kata-kata maupun dengan gerakan.
Disebutkan didalam buku bahwa di  antara manfaat  penggunaan lagu  (menyanyi) dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
a. Sarana relaksasi dengan menetralisasi detak jantung dan frekuensi otak;
b. Meningkatkan minat dan menguatkan daya tarik pembelajaran;
c. Merealisasikan proses pembelajaran yang lebih humanis dan menyenangkan;
d. Sebagai penghubung dalam mengingat materi pembelajaran;
e. Membangun retensi, menyentuh emosi dan rasa etika pesrta didik;
f. Cara internalisasi nilai pada materi pembelajaran;
g. Menumbuhkan motivasi belajar peserta didik.
Metode  menyanyi  dapat  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  dengan merangsang  bagian  otak  yang  terkait  dengan  emosi  dan  kreativitas.  Melalui  musik, pembelajaran  dapat  menjadi  lebih  menyenangkan,  memotivasi,  dan  membantu memperkuat daya ingat.
Selain  itu,  menyanyi  juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  bahasa,  koordinasi motorik,  dan  keterampilan  sosial  peserta  didik.  Melalui  lirik  lagu,  mereka  dapat memperkaya  kosa  kata  dan  memahami  konteks  penggunaan  kata  dalam  suatu  kalimat. Selain  itu,  kegiatan  menyanyi  bersama  juga  membangun  rasa  kebersamaan  di  antara peserta didik.
Dengan  menggunakan  metode  menyanyi  juga  dapat  meningkatkan  pemahaman konsep abstrak. Lirik lagu seringkali menggambarkan cerita atau konsep kompleks dalam bentuk  yang  lebih  mudah  dipahami,  memfasilitasi  pemahaman  peserta  didik  terhadap topik pelajaran. Ini membantu proses belajar menjadi lebih konkret dan mudah dicerna. kegiatan menyanyi melibatkan partisipasi aktif peserta didik, yang dapat meningkatkan keterlibatan mereka dalam pembelajaran. Dengan cara ini, metode menyanyi bukan hanya sebagai sarana pendidikan, tetapi juga sebagai alat untuk membangun motivasi intrinsik dan keinginan untuk terus belajar.
Selain itu metode menyanyi juga dapat meningkatkan kemampuan kreatif peserta didik. Mereka dapat mengembangkan keterampilan komposisi dan improvisasi melalui eksplorasi  musik.  Hal  ini  tidak  hanya  merangsang  kreativitas,  tetapi  juga  membuka peluang  bagi  pengembangan  bakat  dan  minat  individu  di  bidang  musik.  Dengan menyatukan  unsur  musik  dan  pembelajaran,  metode  menyanyi  dapat  menciptakan pengalaman belajar yang holistik. Hal ini tidak hanya memperkaya aspek kognitif, tetapi juga menggugah emosi dan membantu peserta didik membangun hubungan yang lebih dalam dengan materi pelajaran.
Metode menyanyi memungkinkan integrasi variasi gaya belajar, memperhitungkan perbedaan  preferensi  pembelajaran  antar  peserta  didik.  Beberapa  siswa  mungkin  lebih responsif terhadap pendekatan auditori, sementara yang lain bisa merasakan keberhasilan melalui ekspresi melalui nyanyian. Ini menciptakan lingkungan inklusif yang mendukung keberagaman pembelajaran. Metode menyanyi juga dapat membantu mengurangi tingkat stres  dan  meningkatkan  suasana  kelas.  Musik  memiliki  efek  relaksasi,  sehingga  dapat
menciptakan atmosfer yang lebih positif dan kondusif untuk pembelajaran. Ini juga dapat menjadi  outlet  ekspresi  emosional  bagi  peserta  didik,  membantu  mereka  mengatasi tekanan dan meningkatkan kesejahteraan psikologis.
Melalui menyanyi, peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berbicara dan berkomunikasi  dengan  lebih  percaya  diri.  Latihan  menyanyi  memerlukan  penggunaan suara  dan  intonasi,  yang  dapat  membantu  meningkatkan  keterampilan  berbicara  dan membentuk kepercayaan diri dalam menyampaikan ide atau pendapat. Metode menyanyi juga  dapat  membantu  meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah.  Peserta  didik seringkali dihadapkan pada tantangan musik, seperti memahami melodi atau mengingat lirik. Proses mengatasi hambatan ini dapat mengasah keterampilan pemecahan masalah dan ketekunan, sementara hasil akhirnya memberikan rasa pencapaian yang memotivasi.
Menyanyi memang sangat menyenagkan baik bagi anak-anak, remaja dan orang tua sekalipun  karena  menyanyi  merupakan  salah  satu  hiburan  yang  bisa  membantu  dalam menenagkan pikiran, bisa mengeksplorasi kelebihan diri, bisa berimajainasi, dan banyak lagi hal-hal lain yang menyenangkan tentang menyanyi. Lagu yang riang gembira kerap sekali  dapat  meredakan  kejenuhan  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar mengajar(Febriyona  et  al.,  2019).  Lirik  pada  sebuah  lagu  dapat  cepat  dihafalkan  oleh banyak  orang  karena  diselingi  dengan  irama  dan  nada  maka  dengan  demikian pengimplementasian  metode  bernyanyi  pada  lingkungan  pendidikan  yang  menyajikan materi pembelajaran dengan irama dan lagu tentu akan lebih efektif dibandingkan dengan metode  konvensional  seperti  ceramah.  Sebuah  lirik  akan  dapat  ditebak  jika  hanya memiliki sebuah irama dan nada karena lirik, nada dan irama itu adalah satu  kesatuan yang  sulit  untuk  dipisahkan.  Dalam  pembelajaran  guru  yang  kreatif  tentu  akan memberikan  cara  yang  mudah  dan  efektif  untuk  materi  pembelajaran  yang  akan disampaikan  kepada  peserta  didik.  Sulitnya  peserta  didik  zaman  sekarang  menghafal pengetahun-pengetahuan islam menjadi tantangan bagi para guru untuk bisa memberikan metode baru dalam menyampaikan bahan ajarnya.
Keberlangsungan  yang  telah  diterapkan  oleh  MDTA  Al  Mukarromah  dalam penerapan  metode  bernyanyi  di  kelas  tiga  MDTA  terbilang  cukup  efektif  dan  efisien karena  peserta  didik  dapat  mengingat  pelajarannya  dalam  jangka  panjang  dan  ingatan seperti  inilah  yang  diharapkan  bagi  seorang  guru.  Menghafalkan  nama-nama  malaikat Allah  dan  tugas-tugasnya  sebenarnya  bukanlah  hal  yang  sulit  dilakukan  namun
kenyataanya masih banyak anak-anak yang sulit menghafal malaikat-malaikat Allah dan tugas-tugasnya  karena  beberapa  alasan  yang  membuat  mereka  tidak  bisa  hafal  seperti malas  belajar,  tidak  memahami  apa  pentingnya  mengenal  malaikat  Allah,  kurangnya pemahaman  tentang  agama  islam  dan  adanya  anak-anak  yang  masih  fokus  bermain daripada belajar.
Berdasarkan  permasalah  yang  terjadi  dilapangan  dimana  ketika  peserta  didik diberikan  tugas  untuk  menghafal  nama  malaikat-malaikat  Allah  dan  tugas-tugasnya peserta didik mengalami kesulitan karena masih menggunakan cara menghafal metode lama yaitu mengingat satu persatu apa yang akan dihafalkan, dengan adanya gagasan dari guru  akidah  akhlak  yang  mampu  menerapkan  metode  bernyanyi  tentang  malaikat- malaikat Allah beserta tugas-tugasnya maka penerapan metode terbilang berhasil dalam meningkatkan minat belajar peserta didik di MDTA Al Mukarromah. Metode bernyanyi dipilih karena dengan lagu yang bahasanya sederhana dan iramanya yang gembira cocok untuk siswa Sekolah Dasar yang konteks belajarnya bermain sambil belajar. Minat belajar peserta didik dalam belajar dapat terlihat dari kurangnya peserta didik yang berkeliaran atau bermain-main saat belajar, lebih banyaknya peserta didik yang antusias ketika belajar dan  munculnya  kreatifitas  peserta  didik  dalam  menyanyikan  lagu  tentang  malaikat- malaikat  Allah.  Gambaran  ini  tentu  membuat  guru  dan  perserta  didik  mendapatkan kecocokan saat aktivitas belajar mengajar dilaksanakan.
Keberhasilan dalam penerapan metode bernyanyi sebaiknya dilakukan tidak hanya kepada pembelajaran akidah akhlak namun juga bisa diterapkan pada pelejaran-pelajaran lain  yang  sifatnya  menghafal  pada  poin-poin  penting  seperti  rukun  iman,  rukun  islam, nama-nama Allah atau Asmaul Husna dan lain-lain. Keprofesionalan seorang guru sangat dibutuhkan di lingkungan sekolah dan masyarakat serta salah satu penilai berkualitas atau tidaknya  pendidikan,  dan  untuk  memaksimalkan  suasana  pembelajaran  menggunakan media teknologi perlu dukungan dari pada stakeholder agar peserta didik mendapatkan hasil belajar yang maksimal(Sati et al., 2022). Lebih dari itu kefektifan metode bernyanyi ini  tentu  juga  akan  dapat  menarik  minat  belajar  anak-anak  yang  belum  bersekolah  di MDTA Al Mukarromah agar dapat bersekolah di MDTA Al Mukarromah.
Gambar 2. Siswa bersemangat dalam belajar
4. Bagaimana  Implikasi  Metode  Menayanyi  Dapat  Meningkatkan  Kecerdasan Spiritual Peserta Didik MDTA Al Mukarromah
Selain  meningkatkan  kognitif  pada  anak,  hal  yang  tidak  kalah  penting  adalah dengan  mengimplementasikan  metode  menyanyi  dalam  pembelajran  adalah  dapat meningkatkan  kecerdasan  spiritual  peserta  didik.  Menurut  Rahmayanti  kecerdasan spiritual seseorang dimaknai sebagai kemampuan peserta didik yang memiliki kecakapan transenden,  pemahaman  atau  kesadaran  yang  tinggi  untuk  menjalani  kehidupan, menggunakan  sumber-sumber  spiritual  untuk  dapat  memecahkan  permasalahan  hidup, dan berbudi mulia(Rahmayanti, 2018). Peserta didik mampu berhubungan baik dengan Tuhan  yang  maha  esa,  manusia,  alam  dan  diri  pribadi.  Kecerdasan  spiritual  menuntun manusia  untuk  dapat  memaknai  kebahagiaan  melalui  perilaku  yang  positif.  Bahagia sebagai  perasaan  subyektif  lebih  sering  didefinisikan  dengan  rasa  bermanfafaat,  yaitu bermanfaat bagi manusia lain, bagi alam, maupun diri sendiri. Hal tersebut, diidentifikasi ketika sikap peserta didik lebih hati-hati, berubah kearah yang lebih baik, dan bahagia setelah  menyanyikan  secara  bersama-sama  irama  lagu  10  malaikat  Allah  beserta tugasnya.  Peserta  didik  semakin  yakin  akan  adanya  keberadaan  malaikat  walaupun mereka  tidak  melihatnya  secara  langsung.  Untuk  menyempurnakan  perilaku  sosial kegamaan,  kecerdasan  intelektual  harus  disertai  dengan  kecerdasan  spiritual  supaya pendidikannya menjadi terarah.
Selain  pendidikan  karakter  dan  peningkatan  kompetensi  akademik,  saat  ini  perlu dibangun sumber daya manusia unggul dan kompetitif dengan meningkatkan kecerdasan spiritual,  kecerdasan  emosional  dan  kemahiran  berinovasi.  Kecerdasan  spiritual  dan emosional diyakini mampu melengkapi kecerdasan intelektual dan pembentukan karakter peserta  didik (Giri  &  Perbowosari,  2020) .  Dengan  penanaman  pendidikan  agama  dengan
baik  dan  benar  maka  potensi  kecerdasan  peserta  didik  akan  terbentuk  terutama  pada kecerdasan spiritual. Guru akidah akhlak berpendapat bahwa, selain bersikap lebih hati- hati peserta didik lebih bersikap optimis setelah menyanyikan nada dan irama lagu nama- nama  malaikat  Allah  beserta  tugasnya.  Hal  tersebut  ditandai  setelah  guru  dan  peserta didik mempraktekkan secara bersama-sama lagu malikat Allah beserta tugasnya, pesrta didik semakin termotivasi  untuk  menyanyikannya secara berulang-ulang. Peserta didik berulang-ulang kali menghafalkan serta menghayati nama para malaikat beserta tugasnya. Penggunaan metode menyanyi sangat membantu dan memudahkan disaat menyampaikan materi kepada siswa khususnya kelas III MDTA.
Metode menyanyi juga mempermudah peserta didik menghafalnya dan juga dapat meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik dalam mengenal 10 Malaikat Allah SWT beserta  tugasnya.  Menurut  pendapat  guru  akidah  akhlak,  dapat  menyimpulkan  bahwa penggunaan  media  menyanyi  sebagai  sarana  kegiatan  belajar  mengajar  bisa meningkatkan perkembangan kognitif peserta didik, selain itu juga dapat meningkatkan minat belajar peserta didik, serta meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik. Fitriani berpendapat  bahwa  dengan  kecerdasan  spiritual,  maka  peserta  didik  dapat  menjadi kreatif, fleksibel, berwawasan luas, atau spontan secara kreatif, serta mampu mengatasi semua masalah tanpa menimbulkan masalah (Fitriani & Yanuarti, 2018) .
Selain itu, Harmonis berpendapat bahwa kebutuhan spiritual merupakan hal yang tidak  bisa  dipisahkan  mengingat  manusia  sebagai  ciptaan  Allah.  Dalam  konteks  ini, ajaran agama yang dimaksud adalah mengenai nilai-nilai rukun Islam, rukun Iman, dan nilai-nilai ihsan kepada peserta didik. Ketiga nilai tersebut dapat menjadi pedoman bagi peserta didik untuk belajar mengenali dan memahami perasaan diri sendiri dan orang lain dalam membangun  hubungan  antara  manusia  dengan  Tuhannya.  Maka  dari  itu,  selain mengimplementasikan nilai kecerdasan dan moral pada peserta didik, ada satu lagi kecerdasan yang  harus  ditanamkan  dan  diimplementasikan  kepada  anak/generasi  penerus  bangsa  adalah kecerdasan spiritual terhadap ajaran Agama Islam (Harmonis & Tupliati, 2021) .
Dengan demikian, metode menyanyi  harus diintegrasikan dalam kegiatan belajar mengajar karena dengan lagu bisa mempengaruhi tingkah laku, sikap, perasaan, kontrol emosi, dan khayalan siswa. Di era globalisasi seperti ini yang membawa pengaruh bsar dalam  berbagi  aspek  kehidupan,  pendidikan  spiritual  menjadi  semakin  penting  untuk diajarkan  sejak  dini  guna  mencetak  generasi  bangsa  sehingga  mampu  menjadi  pribadi
yang  saleh  dan  berkualitas  dalam  menghadapi  krisis  keruhanian.  Dikarenakan, pergerakan  globalisasi  secara  jelas  telah  membawa  dampak  negatif  pada  diri  generasi muda  seperti  tawuran  antar  pelajar,  pergaulan  bebas,  minuman  keras,  narkoba,  dan berbagai kerusakan moral lainnya. Jika tidak segera dicegah dan diantisipasi, tentu akan berdampak  pada  krisis  ruhani  yang  menyebabkan  kerusakan  moral  seperti  itu  akan berakibat  fatal  terhadap  negara  di  masa  sekarang  maupun  masa  mendatang.  Dengan adanya  pendidikan  spiritual,  peserta  didik  diharapkan  dapat  menguasai  IMTAK  (iman dan  takwa)  dan  IPTEK  (ilmu  pengetahuan  dan  tekonologi)  dengan  seimbang  dan proporsional. Selain itu, pendidikan spiritual menjadi hal dasar yang harus dilaksanakan dalam membangun dan meningkatkan kekuatan hati untuk kemudian membentuk akhlak serta moral yang baik.
Dalam  Agama  Islam,  moral  menduduki  posisi  yang  sangat  penting.  Akhlak merupakan pokok esensi ajaran Islam, disamping akidah dan syariah, sehingga dengan akhlak  akan  dapat  tercipta  moral  dan  jiwa  peserta  didik  guna  memiliki  hakekat kemanusiaan  yang  tinggi.  Dengan  akhlak  akan  dilihat  corak  dan  hakekat  kemanusiaan yang  tinggi.  Dengan  akhlak  maka  dapat  terlihat  ragam  dan  hakekat  manusia  yang sebenarnya.  Rasulullah  SAW  bersabda:  “Aku  diutus  di  muka  bumi  untuk menyempurnakan  akhlak”  (H.R.  Ahmad).  Hadits  tersebut  bermakna  bahwa  akhlak merupakan ajaran yang berasal dari Allah SWT yang diterima Rasulullah SAW dengan tujuan  untuk  memperbaiki  kondisi  umat  yang  pada  saat  itu  masih  dalam  kejahiliaan. Manusia  pada  zaman  jahiliah  hanya  menurutkan  hawa  nafsu,  dan  sekaligus  menjadi hamba hawa nafsu.
Dalil  dalam  Al-Quran  yang  menjelaskan  tentang  akhlak,  etika,  dan  moral  yang terdapat dalam QS. Al-Ahzab (33):21: “Sungguh, telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan  yang  baik  bagimu  (yaitu)  bagi  orang  yang  mengharap  (rahmat)  Allah  dan (kedatangan) hari Kiamat dan yang banyak mengingat Allah. (QS  Al-Ahzab [33]: 21). Dalam  konteks  spiritual,  Surah  Al-Ahzab  ayat  21  menunjukkan  bahwa  menjadikan Rasulullah  sebagai  teladan  adalah  cara  untuk  mendekatkan  diri  kepada  Allah. Spiritualitas dalam Islam melibatkan pengembangan hubungan yang erat dengan Allah, dan  mengikuti  ajaran  moral  dan  akhlak  yang  diajarkan  oleh  Rasulullah  merupakan langkah penting dalam mencapai kedekatan spiritual.

## Pemperdayaan Peserta Didik Mdta Al-Mukarromah Melalui Metode Bernyanyi Untuk Meningkatkan Daya Ingat
Ayat ini mengajarkan pentingnya meneladani kehidupan Rasulullah sebagai sarana untuk memperdalam spiritualitas, seperti meningkatkan ibadah, ketaatan kepada Allah, dan  kesadaran  akan  kehadiran-Nya  dalam  setiap  aspek  kehidupan.  Dengan  mengikuti teladan  yang  baik  ini,  seseorang  dapat  mencapai  kedamaian  batin  dan  pertumbuhan spiritual  yang  lebih  dalam.  Inilah  alasan  bahwa  akhlak  merupakan  syarat  dalam penyempurna  keimanan  seeseorang  karena  dengan  keimanan  yang  sempurna  mampu menjadi dasar kebaikan dalam diri sseorang baik secara vertikal maupun horizontal yang berarti keimanan yang mampu menggerakkan seseorang untuk selalu berbuat baik kepada sesama umat manusia(Abuddin Nata, 2005).
Dapat  disimpulkan  bahwa  pembinaan  akhlak  merupakan  penuntun  bagi  umat manusia  guna  memiliki  sikap  moral  dan  kepribadian  baik  yang  ditunjukkan  dalam  al- Qur’an dan Hadits. Pembinaan, pendidikan dan penanaman nilai-nilai akhlak yang baik sangat  tepat  bagi  peseta  didik  guna  menghindari  perilaku  menyimpang.  Metode bernyanyi memiliki kemampuan untuk meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik dengan  menyediakan  medium  ekspresi  emosional  dan  refleksi  diri  yang  mendalam. Melalui lirik dan melodi, peserta didik dapat meresapi nilai-nilai spiritual, meningkatkan kesadaran diri, dan mengembangkan koneksi dengan dimensi spiritual dalam kehidupan mereka. Dengan menyediakan ruang bagi peserta didik untuk mengekspresikan perasaan dan  nilai-nilai  spiritual  melalui  musik,  metode  bernyanyi  juga  dapat  membantu memperkuat  ikatan  sosial  dan  empati  di  antara  mereka.  Hal  ini  dapat  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pertumbuhan spiritual dan kesejahteraan emosional. Metode  bernyanyi  dapat  menjadi  sarana  efektif  untuk  merangsang  refleksi  diri, membantu peserta didik memahami makna hidup, serta memperdalam pemahaman akan nilai-nilai moral dan etika. Dengan demikian, partisipasi dalam kegiatan bernyanyi dapat menciptakan pengalaman spiritual yang memperkaya perjalanan pendidikan mereka.
Melalui proses bernyanyi, peserta didik dapat mengalami momen ketenangan dan kontemplasi, membantu mereka menemukan makna dalam kehidupan sehari-hari. Musik, sebagai  medium  ekspresi,  dapat  menjadi  saluran  untuk  meresapi  keindahan,  kebaikan, dan  kedalaman  eksistensi,  yang  semuanya  merupakan  aspek  penting  dalam pengembangan kecerdasan spiritual. Metode bernyanyi juga dapat menginspirasi peserta didik untuk mengembangkan rasa syukur, kedermawanan, dan empati. Melalui lirik yang mengandung  pesan  positif,  mereka  dapat  terhubung  dengan  nilai-nilai  universal  yang
memperkuat  fondasi  spiritual,  menciptakan  hubungan  yang  lebih  dalam  dengan  diri mereka sendiri dan orang lain di sekitar mereka. Melalui pengalaman bernyanyi, peserta didik  dapat  mengalami  kebersamaan  dalam  pencarian  makna  hidup  dan  spiritualitas. Proses  bersama-sama  menciptakan  harmoni  melodi  dan  lirik  dapat  mempererat  ikatan kelompok,  menciptakan  ruang  yang  mendukung  pertumbuhan  spiritual  bersama,  serta memperkaya perjalanan kolektif mereka dalam pemahaman makna hidup.

## Simpulan
Dari  uraian  di  atas  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  metode  bernyanyi  dapat dianggap sebagai metode yang efektif dalam meningkatkan daya ingat peserta didik di MDTA Al-Mukarrohmah. Salah Satu hal yang menjadi acuan dalam upaya mewujudkan tujuan pembelajaran adalah proses belajar mengajar yang menyenangkan. Peserta didik mampu mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan semangat dan lebih baik jika guru dapat  memilih  metode  yang  tepat  dalam  menyampaikan  materi  sehingga  proses pembelajaran  menjadi  menyenangkan.  Untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan,  diantaranya  mengimplementasikan  metode  bernyanyi  kedalam pembelajaran.
Penggunaan metode bernyanyi dapat mengubah pola pembelajaran yang monoton dan membuat peserta didik menjadi lebih nyaman dan asyik dalam belajar. Memadukan metode  beryanyi  kedalam  proses  belajar  mengajar  sangat  dominan  terhadap perkembangan  kognitif  anak  yaitu:  dapat  menumbuhkan  daya  imajinasi  peserta  didik, daya kreasi, dan merealisasikan ekspresi peserta didik. Menggunakan metode benryanyi dapat meningkatkan minat belajar peserta didik karena dengan metode bernyanyi menjadi sesuatu hal yang menarik bagi peserta didik, mereka sangat suka dan bersemangat serta memberikan  dampak  positif  yaitu  peserta  didik  sangat  merasa  senang,  tenang  dan bahagia,  serta  peserta  didik  dapat  dengan  mudah  mengekspresikan  suasana  hatinya. Implikasi Metode Menayanyi Dapat Meningkatkan Kecerdasan Spiritual  Peserta Didik MDTA Al Mukarromah, hal tersebut diidentifikasi ketika sikap peserta didik, lebih hati- hati, berubah kearah yang lebih baik, dan bahagia setelah menyanyikan secara bersama- sama irama lagu 10 malaikat Allah beserta tugasnya. Peserta didik semakin yakin akan adanya keberadaan malaikat walaupun mereka tidak melihatnya secara langsung.

## Referensi
Https://pusdiklat.perpusnas.go.id . (2023).
Abuddin Nata. (2005). pendidikan dalam perspektif hadits . UIN JakartaPress.
Bella, A. S., Respati, R., & Karlimah, K. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Lagu Anak terhadap Perkembangan Kognitif Siswa Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (3), 632–641.
Bujuri, D. A. (2018). Analisis perkembangan kognitif anak usia dasar dan implikasinya dalam kegiatan belajar mengajar. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , 9 (1), 37–50.
Febriyona,  C.,  Supartini,  T.,  &  Pangemanan,  L.  (2019).  Metode  Pembelajaran  dengan Media Lagu untuk Meningkatkan Minat Belajar Firman Tuhan. Jurnal Jaffray , 17 (1), 123–140.
Fitriani,  A.,  &  Yanuarti,  E.  (2018).  Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Menumbuhkan  Kecerdasan  Spiritual  Siswa. BELAJEA:  Jurnal  Pendidikan Islam , 3 (2), 173–202.
Giri, I. M. A., & Perbowosari, H. (2020). Peningkatan Mutu Kecerdasan Spiritual Dan Emosional Siswa Sekolah Dasar Melalui Pengembangan Model Siklus Belajar Catur Pramana. Jurnal Penjaminan Mutu , 6 (2), 182–188.
Haris,  M.,  Adilah,  A.  R.,  &  Laksana,  B.  I.  (2023).  TIGA  STRATEGI  KOMUNITAS GENKOMPAK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PUBLIC SPEAKING  GENERASI  MUDA. TATHWIR:  Jurnal  Pengembangan Masyarakat Islam , 14 (2), 123–133.
Harmonis,  M.,  &  Tupliati,  T.  (2021).  SPIRITUAL  EDUCATIONAL;  MODEL PEMBELAJARAN  DALAM  MELEJITKAN  KECERDASAN  RUHANI ANAK. Tafáqquh: Jurnal Penelitian Dan Kajian Keislaman , 9 (2), 201–220.
Ismail, B., & Darimi, I. (2016). Peningkatan Penguasaan Materi Hadits melalui Metode Resitasi pada Mahasiswa PAI FTK UIN Ar-Raniry. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 6 (2), 219–232.
Jasa ungguh Muliawan. (2009). Manajemen Play Group dan Taman Kanak-kanak . Diva Press.
Mas’od,  M.  M.,  Anshori,  A.  M.,  Ansori,  T.,  Haris,  M.,  &  Ibrahim,  M.  (2023).
EFEKTIFITAS KOMUNIKASI

## PNPM MANDIRI
DENGAN

## PEMANFATAN KEARIFAN LOKAL DALAM PENGENTASAN
KEMISKINAN DI KOTA PADANG. Nusantara Hasana Journal , 3 (8), 262– 282.
Muhammad Fadlillah. (2012). Desain Pembelajaran PAUD . Ar-ruzz Media.
Nana Sudjana. (2012). Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar . Remaja Rosda Karya.
Nasution,  R.  A.  (2016). Pembelajaran  Seni  Musik  Bagi  Pengembangan  Kognitif  Anak Usia Dini . Bumi Aksara.
Nurhasanah,  S.,  &  Sobandi,  A.  (2016).  Minat  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1), 128–135.
Putri, E. N. D., & Desyandri, D. (2019). Penggunaan Media Lagu Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (3), 233–236.
Qomaruddin,  A.  (2017).  Penerapan  Metode  Bernyanyi  Dalam  Pembelajaran  Mufradat. Jurnal Tawadhu , 1 (2), 272–290.
Rahmayanti, I. (2018). Guru PAI dan Kecerdasan Spiritual Anak Tunagrahita. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam , 1 (01), 17–37.
Sati,  S.,  Setiana,  D.,  &  Amelia,  A.  N.  (2022).  Implementasi  Pembelajaran  E-Learning Terhadap  Minat  Belajar  Peserta  Didik  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Basicedu , 6 (1), 51–57.
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Rineke Cipta .
Wulan Suci, D. (2019). Manfaat Seni Musik Dalam Perkembangan Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (3), 177–184.
Zuchri Abdussamad. (2021). Metode Penelitian Kualitatif, I . CV Syakir Media Press.