Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017
Pelaksanaan Kegiatan Career Day dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan pada Siswa Kelas 9.4 SMP Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017
Lastri Fajarwati 1

## Abstrak
Kegiatan  pemberian  layanan  informasi  tentang  sekolah  lanjutan  sudah  diberikan pada siswa kelas 9 di SMP Negeri 19 Kota Bekasi, namun kegiatan layanan ini hanya sebatas pemberian layanan informasi dikelas dari guru bimbingan dan konseling saja dan  kurang  menarik  minat  siswa.  Perlu  adanya  kegiatan  bervariatif  yang  akan menarik  minat  siswa  dalam  mempelajari  dan  memahami  tentang  sekolah  lanjutan dan informasi bimbingan karir lainnya. Untuk itu peneliti mengadakan kegiatan yang bervariatif dalam pemberian layanan bimbingan karir salah satunya kegiatan career day  untuk  siswa  kelas  9.  Metode  penelitian  tindakan  ini  adalah  dengan  kegiatan career day dalam layanan bimbingan karir untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang  sekolah  lanjutan  pada  siswa  kelas  9.4  di  SMP  Negeri  19  Kota  Bekasi. Dengan  kegiatan  career  day  pemahaman  siswa  tentang  sekolah  lanjutan  semakin meningkat terlihat dari hasil angket pemahaman siswa tentang sekolah lanjutan yang diisi oleh siswa pada siklus 1 rata-rata hasil tes pemahaman 78,18 dan pada siklus 2 mengalami peningkatan menjadi 98,73. Siswa sangat berminat dan antusias dalam mengikuti  kegiatan  career  day  sampai  dengan  selesai  karena  siswa  mendapatkan informasi  dari  sumbernya  langsung  dan  dengan  pemahaman  yang  baik  tentang sekolah  lanjutan  melalui  kegiatan  career  day  ini  siswa  dapat  menentukan  sekolah lanjutan yang akan ditempuhnya.

## Kata Kunci: Career Day, Bimbingan Karir, Pemahaman sekolah lanjutan

## Abstract
The  activity  of  providing  information  services  about  secondary  school  has  been given to the 9th graders in SMPN 19 Bekasi but the activity of this service is only limited  to  the  provision  of  this  information  service  from  guidance  an  counseling teacher just less interesting student interest. There is a need for a variety of activities that will attract students’ interest in learning and understanding about advanced schooling  and  other  career  guidance  information.  For  that  researchers  conduct various activities in the provision of career guidance services one of which is the career day activities for 9th grade students. The method of this action research is with  career  day  activities  in  career  guidance  services  to  improve  students’ understanding of secondary schooling in 9.4 grade students at SMPN 19 Bekasi. With career day activities, the students’understanding about the advanced school is increasing.  It  can  be  seen  from  the  questionnaire  of  students’understanding  of secondary  school  which  is  filled  by  the  students  in  cycle  1,  the  average  of  the
1 SMP Negeri 19 Bekasi
Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017
comprehension test result is 78,18 and in cycle 2 it has increased to 98,73. Students are very interested and enthusiastic in following the career day activities to finish because  students  get  the  information  from  the  source  directly  and  with  good understanding of the high school through this career day activity the students can determine the advanced school that will be followed.
Keywords: Students understanding, career day, career guidance

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan formal  berupaya  membantu  siswa  untuk mengembangkan  potensi  diri  mencapai kesuksesan  di  masa  depan.  Sebagaimana termaktub dalam Undang- Undang Republik Indonesia No.20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan  Nasional  Bab  II,  Pasal  3  yang berisi  tentang  fungsi  pendidikan  untuk mengembangkan kemampuan dan
membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa serta  bertujuan  untuk  mengembangkan potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang beriman,  bertaqwa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab.
Untuk  berkembangnya  potensi  siswa secara  optimal  memerlukan  sistem  layanan pendidikan  yang  berkualitas  yang  dapat membantu  menyiapkan,  menempatkan,  dan menyalurkan  minatnya  untuk  melanjutkan pendidikan  sesuai  dengan  potensi  diri  dan lingkungannya. Sekolah tidak hanya menyediakan program akademik saja tetapi juga menyediakan program layanan bimbingan  dan  konseling  yang  dapat memfasilitasi  siswa  untuk  berkembang  dan dapat  memaksimalkan  segala  potensi  yang ada pada dirinya agar siswa tidak mengalami hambatan  dan  kesulitan  dalam  memilih jurusan  dan  kelanjutan  pendidikan  yang sesuai dengan kemampuan dan minatnya.
Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111  tahun  2014  tentang  Bimbingan  dan Konseling  pada  pendidikan  dasar  dan pendidikan menengah memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengembangkan  kemampuan,  bakat,  dan minat  secara  lebih  luas  dan  terbuka  sesuai dengan prinsip perbedaan individu. Dengan
landasan inilah perlunya layanan bimbingan karir  yang  memberikan  kesempatan  lebih kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan  dan  minat  karirnya  d  imasa depan.  Layanan  bimbingan  dan  konseling karir ditujukan untuk memfasilitasi perkembangan  siswa  melalui  kegiatan- kegiatan  ataupun  aktifitas  lainnya  yang mengarah kepada perkembangan karirnya di masa  depan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan prinsip  bimbingan  karir  yang  dikemukakan oleh  Supriatna  (2006)  bahwa  bimbingan karir  merupakan  bantuan  yang  diberikan kepada  individu  yang  sedang  dalam  proses berkembang.  Dengan  demikian  ciri-ciri perkembangan pada fase tertentu hendaknya menjadi  dasar  pertimbangan  dalam  setiap kegiatan bimbingan konseling karir.
Menurut Super (Sharf. 1992) kontribusi yang  paling  penting  dalam  perkembangan karir remaja yaitu tentang kesiapan individu untuk membuat pilihan dan keputusan karir yang tepat. Untuk pencapaian perkembangan karir tersebut terdapat kompetensi-kompetensi  karir  yang  harus dikuasai  dan  dipahami  siswa.  Untuk  bisa memahami  kompetasi  karir  maka  siswa perlu mendapatkan informasi karir terutama informasi  tentang  sekolah  lanjutan  bagi siswa sekolah menengah pertama.
Pemberian informasi tentang sekolah lanjutan  bisa  diberikan  dengan  berbagai kegiatan  diantaranya  bimbingan  klasikal, bimbingan kelompok, dan kegiatan lainnya.
Kegiatan-kegiatan  pemberian  layanan informasi  tentang  sekolah  lanjutan  sudah diberikan pada siswa kelas 9 di SMP Negeri 19 Bekasi namun kegiatan layanan ini hanya sebatas  pemberian  layanan  informasi  dari guru bimbingan dan konseling saja sehingga kurang menarik minat siswa. Sehingga perlu adanya  kegiatan  yang  bervariatif  akan
Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017
menarik minat siswa dalam mempelajari dan memahami  tentang  sekolah  lanjutan  dan informasi bimbingan karir lainnya. Untuk itu peneliti  mengadakan  satu  bentuk  kegiatan yang  bervariatif  dalam  pemberian  layanan bimbingan dan konseling karir salah satunya kegiatan  Career  Day  untuk  siswa  kelas  9. Diharapkan  dengan  kegiatan  Career  Day dalam  layanan  bimbingan  karir  dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang sekolah lanjutan pada siswa kelas 9 di SMP Negeri 19 Bekasi.

## Hakikat Bidang Bimbingan Karir
Bimbingan berasal dari kata “guidance” yang berarti petunjuk, bimbingan, pedoman. Sedangkan  menutut  istilah  ,  bimbingan adalah  bantuan  atau  pertolongan  yang diberikan kepada individu atau sekumpulan individu-individu  dalam  menghindari  atau mengatasi  kesulitan  dalam  hidupnya  agar individu  atau  sekumpulan  individu tersebut dapat mencapai kesejahteraan hidupnya.
Kata  karir  ( career )  menunjuk  pada pekerjaan  atau  jabatan  yang  ditekuni  dan diyakini sebagai panggilan hidup, mewarnai seluruh  gaya  hidupnya,  dijelaskan  Winkel (Uman  Suherman,  2009)  kata  karir  identik dengan bekerja atau pekerjaan, kata employ dan job lebih  mengarah  kepada  suatu pekerjaan dengan mendapat imbalan ekonomis  tanpa  merasa  terlibat  dalam pekerjaannya  atau  memandangnya  sebagai sumber  kepuasan  pribadi  non  ekonomis. Karir  sebagai  salah  satu  bidang  bimbingan dan  konseling  dapat  dimaknai  sebagai rentangan  peran  kehidupan  individu  yang berjalan  sepanjang  hayat,  baik  ketika  masa belajar, masa bekerja ataupun masa pensiun yang  meliputi  komitmen,  tanggung  jawab, keahlian dan pengalaman-pengalaman hidup dalam  usaha  mengaktualisasi  diri  secara utuh (Manrihu, 1992)
Menurut Supriatna (2006) bahwa bimbingan  karir  merupakan  bantuan  yang diberikan  kepada  individu  yang  sedang dalam proses berkembang. Menurut Super (Sharf. 1992) perkembangan  karir  remaja  yaitu  tentang kesiapan  individu  untuk  membuat  pilihan dan  keputusan  karir  yang  tepat.  Munandir (1996)  mengemukakan  bahwa  layanan bimbingan karir di sekolah diharapkan dapat membantu siswa untuk memperoleh pemahaman atas dunia kerja dan menerima kenyataan  tentang  dunia  kerja  tersebut, mengenali potensi dalam rangka pemahaman diri dan memanfaatkan sebaik- baiknya  potensi  dalam merencanakan pendidikan,  merencanakan  karir,  serta mengambil keputusan karir. Bimbingan karir adalah proses pemberian  bantuan  kepada  siswa  dalam memahami dan berbuat atas dasar pengenalan  diri  dan  mengenal  kesempatan kerja, mampu mengambi keputusan sehingga yang bersangkutan dapat mengelola perkembangan karirnya (Manrihu,  1992). Dari  pengertian  diatas jelaslah bahwa pelaksanaan bimbingan karir di  sekolah  adalah  proses  membantu  siswa agar  memahami  diri  dan  dapat  mengambil keputusan  yang  tepat  untuk  kemantapan cita-citanya.
Bimbingan  karir  disekolah  bertujuan untuk  membantu  siswa  dalam  memahami diri  dan  lingkungannya  dalam  mengambil keputusan,  merencanakan  dan  pengarahan kegiatan-kegiatan yang menuju kepada karir dan cara hidup yang akan memberikan rasa kepuasan  karena  sesuai  dan  seimbang dengan dirinya dan lingkungannya (Sukardi, 1984).
Terkait  dengan  pengertian  bimbingan karir  daiatas  maka  yang  dimaksud  dengan bimbingan karir dalam penelitian ini adalah suatu  proses  usaha  membantu  siswa  untuk mengenal  potensi  dirinya  seperti:  bakat, minat  ,  kelebihan  dan  kekurangannya, memberikan  pemahaman  kepada  siswa tentang  informasi  sekolah  lanjutan  setelah SMP  serta  memperkenalkan  seluk  beluk dunia  kerja  dan  berbagai  jenis  pekerjaan yang  diminatinya  sesuai  dengan  cita-cita para siswa.
Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017

## Hakikat Career Day
Cara  pelaksanaan  bimbingan  karir  di sekolah  terdiri  dari  dua  tehnik  pendekatan yaitu pendekatan individual dan pendekatan kelompok.  Pendekatan  kelompok  dalam bimbingan  karir  akan memungkinkan masalah yang bersangkut paut dengan karir dapat  ditangani  untuk  semua  siswa  di sekolah. Pendekatan kelompok dapat diberikan dengan berbagai macam kegiatan seperti  paket  belajar,  pengajaran  klasikal, papan  buletin,  hari  karir  (career  day)  atau karya  wisata  karir.  Yang  dimaksud  dengan kegiatan  career  day  atau  hari  karir  adalah kegiatan  untuk  mengisi  hari-hari  tertentu yang  diisi  dengan  ceramah  dari  sumber tentang  suatu  pekerjaan  (Agus  suyanto, 1989).
Hari karir (Career Day) adalah salah satu bentuk  pelaksanaan  pendidikan  karir  dan bimbingan karir di sekolah. Hari karir pada hakekatnya  adalah  program  pemberian informasi  karir.  Program  hari  karir  ini diberikan  pada  siswa  dengan  pemanfaatan waktu  sehari  penuh  sekolah  atau  apa  bila memungkinkan beberapa jam sebagian dari hari sekolah (Munandir, 1996).

## Hakikat Pemahaman
Menurut konsep taksonomi bloom yang dikembangkan  pada  tahun  1956  oleh Benjamin  Bloom,  seorang  psikolog  bidang pendidikan.  Konsep  ini  mengklasifikasikan tujuan  pendidikan  dalam  tiga  ranah,  yaitu kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Pada ranah  kognitif  menekankan  pada  aspek intelektual  yang  terdiri  dari  pengetahuan, pemahaman,  aplikasi, analisis, dan sintesis. Jadi  pemahaman  merupakan  bagian  dari ranah  kognitif.  Pemahaman  atau  juga disebut  dengan  istilah  mengerti  merupakan kegiatan mental intelektual
yang mengorganisasikan materi yang telah diketahui. Temuan-temuan yang didapat dari mengetahui  seperti  difinisi,  informasi, peristiwa  fakta  disusun  kembali  dalam struktur  kognitif  yang  ada,  sehingga membentuk struktur kognitif baru.
Pemahaman  dikenali  dari  kemampuan membaca,  memahami  gambaran,  laporan,
table,  diagram  arahan,  peraturan  dan sebagainya.  Sebagai  contoh  orang  di  level ini  bisa  memahami  apa  yang  diuraikan dalam fisik baru. Ranah kognitif menggolongkan  dan  mengurutkan  keahlian berfikir  yang  menggambarkan  tujuan  yang diharapkan. Proses berpikir mengekspresikan  tahap-tahap  kemampuan yang  harus  siswa  kuasai  sehingga  dapat menunjukkan kemampuan mengolah pikirannya  dan  mampu  mengaplikasikan kedalam perbuatan. Mengubah teori kedalam  keterampilan  terbaiknya  sehingga dapat  menghasilkan  sesuatu  yang  baru sebagai produk inovasi pikirannya. Tingkatan pemahaman meliputi:
1. Translasi yaitu mengubah simbol tertentu  menjadi  simbol  lain  tanpa perubahan  makna.  Misalnya  simbol dalam bentuk kata-kata diubah menjadi gambar, bagian atau grafik.
2. Interpretasi  yaitu  menjelaskan  makna yang terdapat dalam simbol, baik dalam bentuk  simbol  verbal  maupun  non verbal. Seseorang dapat dikatakan telah dapat  meginterpretasikan  tentang  suatu konsep  atau  prinsip  tertentu  jika  dia mampu membedakan, membandingkan, atau mempertentangkannya dengan sesuatu yang lain. 3. Ekstrapolasi yaitu melihat kecendrungan, arah atau kelanjutan dari suatu temuan.
Memahami sebuah konsep berarti dapat mengingat  informasi  atau  ilmu  mengenai konsep  itu.  Seseorang  tidak  akan  mampu mengaplikasikan ilmu dan konsep jika tanpa terlebih dahulu memahami isinya. Untuk itu sebelum kita menerapkan sesuatu maka kita harus memahaminya terlebih dahulu. Peneliti  mengambil  masalah  pemahaman siswa tentang sekolah lanjutan setelah SMP karena  apabila  siswa  memiliki  pemahaman tentang  berbagai  sekolah  lanjutan  setelah SMP  dengan  baik  dan  benar  tentu  siswa mampu memilih sekolah lanjutan yang akan ditempuh setelah tamat SMP.
Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017

## Hakikat Sekolah Lanjutan
Setelah menyelesaikan Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  siswa  akan memasuki lingkungan pendidikan yang baru yaitu  Sekolah  Lanjutan  Tingkat  Atas  atau SLTA  atau  sekarang  yang  sekarang  lebih dikenal  dengan  Sekolah  Menengah  Atas (SMA).  Ruang  lingkup  pendidikan  SMA berbeda dengan SMP. Untuk lebih mamahami  sekolah  lanjutan  setelah  SMP siswa  terlebih  dahulu  memahami  sekolah- sekolah yang termasuk dalam lingkup SMA tersebut,  baik  berdasarkan  jenjangnya, jenisnya, macamnya dan sebagainya.
Sejak  diberlakukannya  Wajib  Belajar sembilan  tahun  dengan  surat  Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
0365IP11992 tentang pembentukan kelompok kerja penuntasan persiapan wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun.
Ada  tiga  jalur  yang  dapat  ditempuh setelah SMP, yaitu:
1. Dari  SMP  terus  ke  SMA,  lalu  ke Perguruan Tinggi (PT), karena pengetahuan  yang  diberikan  di  SMA 90%  dipersiapan  ke  Perguruan  Tinggi,
setelah itu bekerja dan mengembangkan karir. Supaya benar-benar bebas hambatan,  maka  sebelumnya  harus dipersiapkan  betul  kondisinya,  seperti nilai  hasil  belajar  (kemampuan),  bakat, minat,  fsik,  mental  dan  sosial  ekonomi serta  faktor-faktor  pendukung  lainnya. Kalau semuanya memungkinkan.
2. Jalur kedua ini dari SMP ke SMK sesuai pilihan.  Secara  teori  tamat  SMK dipersiapkan  untuk  bekerja  karena pengetahuan  yang  diberikan  di  SMK 60% berupa praktek dan 40% teori. Jadi setelah tamat SMK, bisa bekerja sesuai bekal  keterampilan  yang  diterima disekolah.  Setelah  bekerja  dapat  juga melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi (kuliah) yang sesuai dengan bidang yang ditekuni.
3. Jalur  ke  tiga  keberhasilan  seseorang tidak selalu harus melalui jalur pendidikan formal. Ada pendidikan non formal yang dapat mereka tempuh yaitu
kursus keterampilan yang sesuai dengan kemampuan dan peluang kerja yang ada. Selesai  kursus  dapat  bekerja  atau berwiraswasta.
Pendidikan  formal  setelah  SMP  adalah SMA  dan  SMK.  SMA  terdiri  dari  dua jurusan  yaitu  IPA  dan  IPS.  Tujuan pendidikan SMA adalah
untuk menghasilkan  lulusan  yang  menguasai pengetahuan  dan  keteranpilan  akademik serta siap melanjutkan ke perguruan tinggi. Sedangkan SMK terdiri dari 9 jenis bidang keahlian  yang  setiap  bidang  keahlian mempunyai jurusan masing-masing. Bidang keahlian yang ada di SMK terdiri dari:
1. Kelompok Teknologi dan Industri (STM umum dan STM Khusus)
2. Kelompok  Bisnis  dan  Manajemen (SMEA)
3. Kelompok Seni Kerajinan (SMIK)
4. Kelompok  Pariwisata  (SMIP,  SMTK, dan SMKK)
5. Kelompok Kesejahteraan Masyarakat
6. Kelompok Kesenian (Karawitan)
7. Kelompok olah raga (SMK Olah raga) 8. Kelompok keagamaan (Madrasah aliyah, pesantren, seminari, pasraman)
9. Kelompok  kesehatan  dan  obat-obatan (SPK,  rawat  gigi,  SMF  dan  analis kesehatan)
Tujuan pendidikan di SMK adalah untuk menyiapkan  siswanya  untuk  memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap professional. Menyiapkan siswa agar mampu memilih karir, mampu berkompetensi dan mampu
mengembangkan  diri.  Menyiapkan  tenaga kerja  tingkat  menengah  untuk  mengisi kebutuhan  dunia  usaha  dan  industri  pada masa kini maupun dimasa yang akan datang. Menyiapkan  tamatan  yang  bermutu  agar menjadi  warga  Negara  yang  produktif, adaptif dan kreatif.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  sering  juga  disebut classroom  action  research  (Hopkins,  1985)
Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017
yang  merupakan  salah  satu  strategi  yang memanfaatkan  tindakan  nyata  dan  proses pengembangan kemampuan
dalam menditeksi dan memecahkan masalah. PTK menggabungkan rangkaian tindakan dengan menggunakan prosedur penelitian. Menurut Kemmis dan MC Taggart (1990) PTK pada hakikatnya berupa rangkaian kegiatan yang terdiri  dari  empat  tahap,  terdiri  atas perencanaan, tindakan,
pengamatan, refleksi. Keempat langkah tersebut dipandang sebagai satu siklus PTK.
Subyek penelitian adalah siswa kelas 9.1 sampai dengan 9.9 berjumlah 541 siswa dan yang  akan  menjadi  sampel  dipenelitian  ini adaLah kelas 9.4 di SMP Negeri 19 Bekasi yang berjumlah berjumlah 44 siswa setelah dipilih  secara  random.  Penelitian  tindakan kelas ini dilakukan dalam layanan bimbingan  karir  dalam  bentuk  kegiatan Career  day  dalam  satu  hari.  Penelitian  ini diadakan  pada  semester  1  tahun  ajaran 2016/2017.
Untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas  9  tentang  sekolah  lanjutan  melalui kegiatan  career  day  di  SMP  Negeri  19 Bekasi  semester  ganjil  tahun  ajaran 2016/2017. Deskripsi prosedur siklus 1 dan siklus 2 terlampir.
Lembaga yang  dilibatkan  sebagai pengisi materi:
1. SMK Caraka
2. SMA/SMK Taman Harapan
3. SMK Dharma Paramitha
4. SMK Mandiri
5. SMK Jakarta Timur
6. SMA PB. Soedirman
7. SMK Kesehatan Patriot
8. SMA Gema Nurani
9. SMK Perbankan Lembaga-lembaga ini dilibatkan sebagai
pengisi  materi  karena  dekat  dengan  lokasi SMP  Negeri  19  Bekasi  dan  setiap  lembaga mewakili  sekolah  lanjutan  dengan  bidang keahlian  dan  jurusan  yang  berbeda  seperi ada  yang  bidang  kesehatan,  pariwisata, bisnis  dan  industri,  teknologi,  perbankkan,
farmasi.  Sehingga  siswa  mendapatkan informasi  yang  lengkap  tentang  sekolah lanjutan dari sumbernya langsung. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket dan pedoman observasi.

## HASIL PENELITIAN

## Siklus 1
Pada kegiatan career day siklus pertama yang dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 15 Desember 2017 kegiatan dimulai dari jam 07.00 samapi dengan 12.30 diawali dengan pengarahan  dari  guru  BK  kepada  siswa tentang tujuan dari pelaksanaan career day. Kemudian dilanjutkan dengan materi tentang  sekolah  lanjutan  dimana  setiap setiap  lembaga  pemateri  diberikan  waktu untuk presentasi pada siswa kelas 9.4. Setiap lembaga  diberikan  waktu  45  menit  setelah itu  mereka  berpindah  ke  kelas  yang  lain sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah  disusun. Setelah  itu  guru  BK  memberikan  angket pemahaman siswa terhadap sekolah lanjutan.  Pemetari  juga  mengisi  angket tentang  keaktifan  siswa  selama  mengikuti kegiatan.  Dilanjutkan  dengan  kegiatan pembuatan pohon karir dimana setiap siswa menuliskan  nama,  cita-cita  dan  sekolah lanjutan  yang  akan  ditempunya  dikertas yang berbentuk daun kemudian ditempelkan di banner pohon karir yang telah disediakan
Pada kegiatan career day siklus 1 grafik keaktifan siswa kelas 9.4 dapat dilihat pada tabel  4.1  di  bawah  ini  dimana  siswa  yang bertanya  4  siswa,  yang  memberikan tanggapan  10  siswa,  siswa  yang  menjawab pertanyaan  8  siswa  dan  siswa  yang menyelesaikan tugas 25 siswa.
Grafik 1. Grafik siswa yang bertanya dan memberikan tanggapan pada siklus 1 5 10 8 25 0 10 20 30
Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017
Grafik 2. Untuk frekuensi kepuasan siswa terhadap kegiatan career day
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  terlihat sebanyak 33 siswa atau 75% senang dengan kegiatan career day dan 11 atau 25% siswa tidak  senang  dengan  kegiatan  career  day. Untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa tentang  sekolah lanjutan  dan  meningkatkan kepuasan  siswa  dalam  kegiatan  career  day maka  peneliti  akan  membuat  beberapa penambahan dan perubahan dalam kegiatan career day di siklus 2.

## SIKLUS 2
Pelaksanaan Career day hari ke dua pada hari  kamis,  tanggal  22  Desember  2016 dimulai  dari  jam  07.00  siswa  menerima materi tentang sekolah lanjutan. Siswa yang menjadi  panitia  dikumpulkan  kemudian diberikan arahan untuk pelaksanaan kegiatan  pameran  career  day.  Pada  saat orang  tua  siswa  kelas  9  hadir  dan  siswa selesai  menerima  materi  mereka  diarahkan oleh  panitia  untuk  melihat  pameran.  Setiap stand  diisi  oleh  SMA  dan  SMK  yang sebelumnya  presentasi  dihari  pertama  dan stand perwakilan setiap kelas yang menampilkan stand sesuai tema career day. Disetiap  stand  orang  tua  dan  siswa  bisa melihat  demontrasi  dan  karya  dari  siswa serta dari SMA dan SMK yang berpartisipasi pada  kegiatan  career  day  sambil  bertanya tentang sekolah tersebut sehingga siswa dan orang  tua  mendapatkan  informasi  sekolah lanjutan dari sumbernya langsung.

## Grafik 3. Grafik siswa yang bertanya dan memberikan tanggapan pada siklus 2
Dari tabel diatas terlihat keaktifan siswa pada  siklus  ke  2  megalami  peningkatan terlihat  dari  jumlah  siswa  yang  bertanya yang  pada  siklus  1  ada  4  siswa  disiklus  2 meningkat  menjadi  10  siswa  .  Siswa  yang memberikan  tanggapan  di  siklus  1  ada  10 siswa dan pada siklus 2 meningkat menjadi 13 siswa siswa yang mejawab pertanyaan di siklus 1 ada 8 siswa disiklus 2 11 siswa dan siswa  yang  menyelesaikan  tugas  ada  25 siswa  di  siklus  2  meningkat  menjadi  40 siswa.

## Grafik 4. Grafik Frekuensi kepuasan siswa terhadap kegiatan career day sebagai berikut:
Untuk  grafik  kepuasan  siswa  terhadap kegiatan  career  day  pada  siklus  2  terjadi peningkatan  jumlah  siswa  yang  senang menjadi 43 siswa atau 97,73% dibandingkan dengan siklus 1 hanya 75% .
Dalam rekaman data hasil tes pemahaman  siswa  tentang  sekolah  lanjutan diperoleh  data  nilai  rata-rata  siswa  dari pertemuan disiklus 1 adalah 78,18 meningkat  dipertemuan  kedua  menjadi 98,73. Berikut ini data tersebut dapat terlihat
75%
25%
Senang tidak senang 0 10 20 30 40 50 SIKLUS 1 SIKLUS 2 0 10 20 30 40 50 Senang Tidak Senang siklus 1 siklus 2
Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017
dalam  tabel  dan  grafik  frekuensi  nilai  rata- rata  atau  mean  hasil test  pemahaman  siswa tentang sekolah lanjutan.

## Grafik 5. Grafik perbandingan pemahaman siswa tentang sekolah lanjutan di siklus 1 dan siklus 2
Setelah  melihat  dari  table  dan  grafik diatas  penelitian  tindakan  dalam  bidang bimbingan  karir  dapat  disimpulkan  bahwa melalui kegiatan career day akan meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang sekolah lanjutan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan yang
telah dilaksanakan peneliti menyimpulkan  bahwa  kegiatan  career  day dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas 9.4 tentang sekolah lanjutan. Penelitian pada siklus  pertama  pemahaman  siswa  tentang sekolah  lanjutan  masih  sedikit  terlihat  dari hasil  nilai  rata-rata  siswa  setelah  diadakan tes  pemahaman  yaitu  hasil  rata-rata  siswa 78,18  setelah  adanya  perubahan  dan perbaikan  di  siklus  ke  2  hasil  nilai  tes pemahaman siswa meningkat sebesar 98, 73.
Prosentase  keaktifan  dan  kepuasan siswa dalam setiap pertemuan juga meningkat. Hal ini berarti tujuan penelitian terpenuhi  dan  hipotesis  terbukti,  yaitu kegiatan  career  day  mampu  meningkatkan pemahaman  tentang  sekolah  lanjutan  pada siswa kelas 9.4 di SMP Negeri 19 Bekasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Hokins,  D.  (1985), A  Teacher’s  Guide  to Classroom  Research .  Philadelphia:  Open University Pres.
Kemmis,  S.,  &  Mc  Taggart,  R.  (1988). The Action Research Planner (3 rd ed) . Victoria, Australia: Deakin University Press. Manrihu, Muhammad Thayeb, (1992). Pengantar  Bimbingan  dan  Konseling Karir . Jakarta: Bumi Aksara.
Munandir. (1996). Program Bimbingan Karir di Sekolah . Jakarta: Depdiknas.
Sharf,  Richard.  (1992). Applying  Career Development Theory to Counseling . California: Brooks/Cole Publishing Company. Supriatna, Mamat. (2006). Apa dan Bagaimana Bimbingan Karier. Bandung. Jurusan PPB FIP UPI
Sukardi,  Dewa  Ketut.  (1984). Bimbingan  Karir di  Sekolah-  Sekolah .  Jakarta:  CV.  Ghalia
Indonesia.
Suyanto, Agus. 1989. Bimbingan Karir . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Suherman,  Uman.  (2009). Konseling  Karir Sepanjang  Rentang  Kehidupan .  Bandung:
Program  studi  Bimbingan  dan  Konseling Pasca Sarjana UPI 0 10 20 30 40 50 Paham Tidak paham Siklus 1
Siklus 2
Pelaksanaan Kegiatan Career Day Dalam Bidang Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Sekolah Lanjutan Pada Siswa Kelas 9.4 Smp Negeri 19 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2016/2017
Lampiran

## Siklus 1
NO LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN KET GURU SISWA 1 Menyusun program kegiatan  Career day  Guru  BK  menyusun  proposal kegiatan Career day  Menentukan  pihak-pihak  atau lembaga  yang  akan  dilibatkan.
Setiap SMK atau SMA mewakili bidang keahlian tertentu  Menyiapkan administrasi berupa absensi dan angket siswa Membantu perencanaan  kegiatan Career  Day  dengan pembentukan panitia dari  perwakilan  tiap kelas 2 Melaksanakan Kegiatan  Career day siklus ke.1  Membuka kegaiatan  Memantau pelakasanaan kegiatan Career Day  Menyebarkan angket  Menyimak informasi tentang sekolah lanjutan dari narasumber  Mengisi angket  Membuat pohon karir 1 HARI DIKELAS 3. Melaporkan hasil kegiatan Melaporkan  pelaksanaan  kegiatan Career day kepada kepala sekolah Melaporkan hasil kegiatan

## Siklus 2
NO LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN GURU SISWA 1 Menyusun  program kegiatan Career day  -Guru  BK  menyusun  proposal kegiatan Career day  -Menentukan  pihak-pihak  atau lembaga  yang  akan  dilibatkan. Setiap SMK atau SMA mewakili bidang keahlian tertentu  -Menyiapkan administrasi berupa absensi dan angket siswa  Membantu perencanaan kegiatan  Career  Day  dengan pembentukan panitia dari perwakilan tiap kelas 2 Melaksanakan Kegiatan Career day siklus ke.2  Membuka kegaiatan  Memantau pelakasanaan kegiatan
Career Day
 Menyebarkan angket  4. Memantau pameran career day  1.Menyimak informasi tentang  sekolah  lanjutan  dari narasumber
 2. Mengisi angket
 3.Menyiapkan  pameran  dan mengikuti pameran career day 3. Melaporkan hasil kegiatan  Melaporkan pelaksanaan kegiatan  Career  day  kepada kepala sekolah  Melaporkan hasil kegiatan