84 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52

## PENYUSUNAN PERANGKAT MODEL QUANTUM TEACHING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN RME UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR, KREATIVITAS, DAN

## KARAKTER SISWA SD
Neza Agusdianita 1 , Salati Asmahasanah 2
1 PGSD FKIP Universitas Bengkulu
2 PGMI FAI  Universitas Ibn Khaldun Bogor
1 nezaagusdianita@unib.ac.id , salati@fai.uika-bogor.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  berbasis  penelitian  pada  masyarakat  ini  bertujuan  melatih guru  SDN  67  dalam  menyusun  perangkat  model Quantum  Teaching dalam pembelajaran matematika menggunakan Realistic Mathematics Education (RME) untuk  meningkatkan  prestasi  belajar,  kreativitas,  dan  karakter  siswa  SD.  Metode yang  digunakan  pada  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  pelatihan dan pendampingan. Jumlah guru yang terlibat sebagai peserta dalam kegiatan ini adalah  sebanyak  40  orang.  Hasil  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  menghasilkan perangkat  pelatihan  berupa  modul  pelatihan,  PPT,  lembar  wawancara,  lembar observasi proses pelatihan dan praktik pembelajaran, dan evaluasi terhadap proses pelaksanaan  kegiatan  menunjukkan  pelaksanaan  kegiatan  ini  termasuk  kategori baik.  Sementara  penguasaan  peserta  terhadap  materi  pelatihan  juga  termasuk kategori  baik.  Simpulan  kegiatan  PPM  ini  menghasilkan  perangkat  pelatihan berupa  modul  pelatihan,  PPT,  lembar  wawancara,  lembar  observasi  proses pelatihan  dan  praktik  pembelajaran.  Proses  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan termasuk kategori berhasil karena hasil obervasi menunjukkan proses pelaksanaan pelatihan  termasuk  kategori  baik.  Saran  kegiatan  ini  adalah  kegiatan  selanjutnya disarankan untuk mempersiapkan jadwal kegiatan pengabdian yang lebih rinci dan terjadwal sehingga semua  pihak dapat memberikan kontribusi dengan maksimal.
Kata kunci: pelatihan, RME, Quantum Teaching, Matematika SD.

## Abstract
This study aims to describe the increase in understanding of the concept of PPKN through the talking stick type cooperative model. The research method used was Classroom Action Research (CAR) with a research design using the Kemmis and Mc  Taggart  models  conducted  in  two  cycles.  Each  cycle  consists  of  planning, implementing,  acting  and  observing,  and  reflecting.  Participants  in  this  study were  4-A  grade  students  at  SDN  Baros  Kencana  CBM  Sukabumi  city  in  the 2018/2019 school year with a composition of 15 men and 25 women with a total of  40  students.  Data  collection  techniques  in  this  study  used  tests  in  the  form  of pretest  and  posttest.  While  non-test  techniques  in  the  form  of  observation,  field notes,  and  documentation.  In  the  pre-cycle  through  the  concept  understanding indicator  test  shows  the  completeness  of  the  students'  understanding  of  the
85 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
concept obtained from the percentage of success in the success of the KKM in the implementation of the pre-cycle of 28% is still in the category of lack and does not meet the success criteria. In the first cycle, completing the KKM success by 65% in  general  the  ability  to  understand  students'  concepts  in  the  sufficient  category and  still  had  not  reached  the  predetermined  success  percentage.  In  cycle  II classical completeness is 90% and has a very good category on students' concept understanding  ability.  Thus,  it  can  be  concluded  that  students'  understanding  of concepts increases through the cooperative type of talking stick type.
Keywords: Concept Understanding, Model Talking Stick.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  matematika  di  sekolah  dasar  merupakan  proses  pemberian pengalaman  belajar  matematika  yang  terencana  (Agusdianita,  2016).  Dinamika dalam  proses  pembelajaran  matematika  di  Sekolah  Dasar  beraneka  ragam diantaranya  kendala  siswa  dalam  menerima  materi  dengan  maksimak,  media pembelajaran  yang  kurang  ,enarik  dan  metode  ajar  yang  monoton.    Dan  dalam prosesnya  kebanyakan  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mengimplementasikan matematika ke kehiduoan nyata (Setiawan. 2006:6).
Maka  dari  itu,  perlu  adanya  pelatihan  bagi  guru  agar  lebih  kompeten  dan pembelajaran  matematika  lebih  berkualitas.  Hal  inilah  yang  men  jadi  motivasi dosen  PGSD  Universitas  Bengkulu  (Unib)  melakukan  kegiatan  pelatihan  bagi guru.  Dan  sekolah  yang  dijadikan  mitra  kegiatan  Pengabdian  Pada  Masyarakat berbasis penelitian adalah SDN 67 Kecamatan Surabaya Kota Bengkulu. Sekolah ini  terletak  di  pinggir  Kota  Bengkulu  yang  berbatasan  dengan  Kabupaten Bengkulu  Tengah.  Prestasi  sekolah  ini  berada  pada  kategori  cukup,  artinya prestasi  yang  diraih  oleh  sekolah  ini  masih  sedikit.  Sekolah  ini  juga  bukanlah sekolah  yang  menjadi  favorit  para  orang  tua.  Jarak  sekolah  ini  sekitar  enam kilometer (km) dari kampus PGSD FKIP Unib.
SDN  67  Kota  Bengkulu  ini  merupakan  sekolah  yang  jarang  dijadikan  mitra PPL.  Sekolah  ini  pun  jarang  diundang  dalam  seminar,  pelatihan  ataupun workshop  yang  berkaitan  dengan  inovasi  pembelajaran  dan  kurikulum.  Hal  ini berdampak  pada  kualitas  keterampilan  guru  dalam  mengajar.  Minimnya keterampilan  guru  dalam  mengajar  terlihat  mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan dan  evaluasi  pembelajaran  yang  berlangsung  masih  belum  seperti  yang diharapkan  kurikulum.  Semua  pada  akhirnya  akan  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  dan  prestasi  siswa  pada  setiap  mata  pelajaran  terlebih  lagi  untuk  mata pelajaran matematika.
Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  di  sekolah  tersebut  dalam pembelajaran  matematika  adalah  bagaimana  melaksanakan  pembelajaran  yang menarik, bermakna dan sesuai dengan perkembangan dan karakteristik siswa SD. Tingkat  perkembangan  anak  usia  SD  berada  pada  tingkat  operasional konkret,artinya  siswa  mudah  memahami  suatu  konsep  jika  mereka  terlibat langsung  memanipulasi  benda-benda  konkret.  Pengalaman  fisik  dalam
86 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
memanipulasi  benda-benda  konkret  memiliki  peranan  penting  bagi  tahap perkembangan  siswa.  Karena  itu,  guru  dituntut  mampu  menciptakan  suasana pembelajaran yang kreatif, efektif dan menyenangkan serta melatih siswa berpikir secara sistematis dan berpikir matematis.
Berdasarkan  masalah  yang  dipaparkan  di  atas,  perlu  dilakukan  pelatihan penyusunan  perangkat  pembelajaran  dengan  model Quantum  Teaching yang menggunakan Realistic  Mathematics  Education untuk  meningkatkan  prestasi belajar,  kreativitas,  dan  karakter  bagi  siswa  SD.  Pelatihan  ini  dirasakan  sangat penting  dan  berharga  bagi  guru  untuk  memperbaiki  kualitas  proses  dan  hasil pembelajarannya. Untuk itu diharapkan pelatihan ini dapat dilaksanakan sesegera mungkin  demi  tercapainya    pembelajaran  matematika  yang  inovatif,  kreatif  dan menyenangkan.

## METODE
Metode  yang  digunakan  pada  kegiatan  PPM  ini  adalah  pelatihan  dan pendampingan.  Pelatihan  dilakukan  untuk  menambah  pengetahuan  dan  waasan guru  dalam  menyusun  perangkat  model Quantum  Teaching dalam  pembelajaran matematika  menggunakan Realistic  Mathematics  Education untuk  meningkatkan prestasi  belajar,  kreativitas,  dan  karakter  siswa  SD.  Setelah  guru    sasaran menguasai  pengetahuan  dan  keterampilan  tersebut,  selanjutnya  mereka  diminta untuk  menerapkan  keterampilan  yang  telah  dimiliki  pada  proses  pembelajaran sebenarnya  di  kelas.  Guru  sasaran  akan  diminta  untuk  melaksanakan pembelajaran matematika menggunakan model Quantum Teaching menggunakan Realistic Mathematics Education yang telah dibuat ketika pelatihan.  Tim Dosen akan  melakukan  pendamping  secara  terus  menerus  untuk  mengarahkan, membimbing,  dan  membantu  guru  sasaran  ketika  menyusun  perangkat pembelajaran dan mengujicobakan perangkat di kelas

## HASIL DAN PEMABAHASAN Hasil Kegiatan
1. Perangkat Pelatihan
Hasil kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah tersusunnya perangkat pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  manipulatif  untuk  peserta pelatihan  (Guru  SD).  Perangkat  pelatihan  ini  meliputi  modul  pelatihan, Power  Point  (PPT),  lembar  wawancara,  lembar  observasi  proses  pelatihan, lembar  observasi  praktik  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Rincian  dari masing-masing perangkat adalah sebagai berikut:
a. Modul Pelatihan Modul  pelatihan  ini  berjudul  Model Quantum  Teaching dalam Pembelajaran  Matematika  Menggunakan Realistic  Mathematics
Education untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar,  Kreativitas,  dan Karakter Siswa SDN Kota Bengkulu. Modul ini berisi tentang hakikat model pembelajaran dan langkah-langkahnya.
b. Power Point (PPT)
87 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
PPt  ini  merupakan  media  dari  tim  pengabdi  dalam  menyampaikan materi  pelatihan.  PPT  ini  berisi  tentang  hakikat  model  pembelajaran quantum  teaching,  RME,  pembelajaran  matematika  dan    kemampuan matematis siswa.
c. Lembar Wawancara Lembar  wawancara  berisi  butir-butir  pertanyaan  yang  diajukan  oleh tim  pengabdi  mengidentifikasi  pembelajaran  matematika  yang  telah dilaksanakan selama ini.
d. Lembar Observasi Proses Pelatihan
Lembar  observasi  ini  untuk  melihat  keseriusan  dan  keaktifan  dari peserta pelatihan dalam mengikuti pelatihan.
e. Lembar Observasi Praktik Pembelajaran
Lembar  observasi  ini  untuk  melihat  aktivitas  guru  dalam mempraktikkan model pembelajaran di SDN 67 Kota Bengkulu.
2. Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan Kegiatan Pelatihan Penyusunan Perangkat Model Quantum Teaching dalam Pembelajaran  Matematika  Menggunakan Realistic  Mathematics  Education untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar,  Kreativitas,  dan  Karakter  Siswa  SDN  Kota Bengkulu  ini  dilaksanakan  pada  hari    Senin  14    sampai  dengan  21  Juli  2018. Peserta  pelatihan  ini  berjumlah  40  orang.  Peserta  tersebut  terdiri  dari  kepala sekolah dan guru-guru SDN 67 Kota Bengkulu serta mahasiswa.
Tahapan  kegiatan  penelitian  ini  dimulai  dengan  penyampaian  materi  dari tim  pengabdi  mencakup:  pendekatan  RME,  model  Quantum,  dan  pembelajaran matematika  menggunakan  pendekatan  RME  dan  model  Quantum.  Tim menjelaskan  bagaimana  menerapkan  Model Quantum  Teaching dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Realistic Mathematics Education. Selain itu  juga  dijelaskan  kembali  peran  media  pembelajaran  atau  alat  peraga  dalam pembelajaran matematika.
Selanjutnya dilanjutkan dengan kegiatan diskusi. Diskusi dilakukan dengan peserta pelatihan tentang materi yang telah disampaikan. Guru-guru aktif bertanya mengenai  operasional  model  pembelajaran  Model Quantum  Teaching dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Realistic Mathematics Education. Selanjutnya  guru  menyusun  sebuah  perangkat  pembelajaran  Model
Quantum  Teaching dalam  Pembelajaran  Matematika  Menggunakan Realistic Mathematics Education . Perangkat pembelajaran ini yang akan dipraktikkan pada kelas  IV  DN  67  Kota  Bengkulu.  Tim  pengabdi  kembali  mengevaluasi  dan membimbing pelaksanaan kegiatan tersebut.
3. Hasil Evaluasi Proses Pelaksanaan Pelatihan
Untuk  mengetahui  keberhasilan  pelaksanaan  pelatihan,  maka  telah dilakukan evaluasi terhadap pemahaman dan keterampilan guru dalam menyusun dan  menerapkan  Model Quantum  Teaching dalam  Pembelajaran  Matematika Menggunakan Realistic  Mathematics  Education .  Evaluasi  diawali  dengan wawancara  tentang  pemahaman  guru  tentang  model  dan  strategi  pembelajaran
88 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
matematika.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kesulitan-kesulitan  yang dihadapi guru dan siswa untuk konsep matematika dan pembelajarannya di kelas.
Saat  pelaksanaan  pelatihan  juga  dilakukan  evaluasi  dengan  menggunakan lembar  observasi.  Evaluasi  ini  dilaksanakan  untuk  melihat  keterampilan  guru dalam praktik membuat perangkat pembelajaran Model Quantum Teaching dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Realistic Mathematics Education . Guru terlihat  antusias,  aktif  dan  semangat  dalam  membuat  media  pembelajaran manipulatif untuk konsep pecahan. Terlihat dari butir observasi semua terlaksana dengan baik.
Terakhir  Pengabdi  melakukan  evaluasi  saat  guru  mempraktikkan menerapkan  media  yang  dibuatnya  di  kelas  IV  SDN  67  Kota  Bengkulu.  Tim menggunakan  lembar  observasi  keterampilan  guru  dalam  mempraktikkan pembelajaran  Model Quantum  Teaching dalam  Pembelajaran  Matematika Menggunakan Realistic  Mathematics  Education .  Hasilnya  Guru  dapat melaksanakan  pembelajaran  dengan  baik  dan  lancar.  Guru  bisa  memanfaatkan media dalam pembelajaran.

## Pembahasan
Pembelajaran  matematika  merupakan  salah  satu  pembelajaran  yang  selalu dikeluhkan  oleh  guru-guru  di  sekolah  dasar.  Pembelajaran  matematika  dianggap sebagai  pembelajaran  yang  menyulitkan  dan  jarang  sekali  tuntas  dan  berhasil 100%.  Masalah  yang  sering  muncul  diantaranya  adalah  konsep  pembelajaran matematika  yang bersifat  abstrak, strategi  pembelajaran matematika  yang sesuai, serta alat peraga untuk pembelajaran matematika yang tepat untuk digunakan. Tim pengabdi telah memberikan salah satu alternatif solusi dalam mengatasi masalah  pembelajaran  matematika  yaitu  dengan  menerapkan  Model Quantum Teaching dalam  Pembelajaran  Matematika  Menggunakan Realistic  Mathematics Education .  Model  ini  dirasa  sangat  sesuai  karena  model  ini  mengedepankan kesenangan  dan  kebahagiaan  dalam  pembelajaran.  Diharapkan  dengan menerapkan  model  ini  siswa  menjadi  tidak  takut  lagi  dengan  pembelajaran matematika.
Model  ini  juga  melibatkan  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran.
Pembelajaran yang berlangsung difasilitasi dengan sumber belajar dan alat peraga. Tahapan  pembelajaran  disusun  sehingga  siswa  dapat  memahami  materi  dengan baik.  Tahapan  pembelajaran  model  ini  dikenal  dengan  Tanamkan,  alami,  namai, demonstrasikan, ulangi dan rayakan.
Pendekatan Real  Mathematics  Education  (RME) merupakan  pendekatan pembelajaran  matematika  yang  didasarkan  atas  prinsip  bahwa  matematika  pada hakikatnya merupakan kegiatan manusia ( human activities ). Dengan menggunakan konteks dunia  nyata dalam kehidupan sehari-hari,sebagai titik awal pembelajaran  yang  berkaitan  erat  dengan  konsep  yang  akan  dipelajari  (Supinah, 2008:  14).  Tarigan  (2006)  mengemukakan  suatu  pendekatan  RME  dalam pembelajaran  matematika  merupakan  model  pendekatan  mengajar  dengan melibatkan persoalan-persoalan nyata dan penerapan untuk dalam sehari-hari atau bidang lain pada saat menjelaskan konsep atau pada saat menyelesaikan soal-soal.
89 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
RME  juga  dapat  berpengaruh  terhadap  karakter  jujur,  berpikir  kritis  dan  logis (Lestari, 2019).
Zulkandi  (2002)  juga  menjelaskan  ada  lima  karakteristik  RME  yaitu  :  (1) menggunakan  konteks  dunia  nyata  sebagai  titik  awal  pembelajran,  (2) menggunakan  model-model  untuk  menjembatani  situasi  nyata  dengan  abstrak yang  membantu  siswa  dalam  belajar  matematika  dalam  tingkat  absraksi  yang berbeda,  (3)  menggunakan  produk  atau  strategi  siswa  dalam  belajar,  (4)  terjadi interaksi  antara  guru-siswa,  siswa-siswa  menjadi  bagian  yang  esensial,  (5) keterkaitan  antar  topik  matematika,  antar  bidang  lain  dan  persoalan  yang bermakna  dalam  dunia  nyata  suatu  hal  yang  esensial.Berdasarkan  karakteristik tersebut, maka pembelajaran matematika di kelas memberikan kesempatan siswa untuk  menemukan  konsep-konsep  dengan  bantuan  benda-benda  nyata  atau  riil yang  selanjutnya  dapat  mengaplikasikan  konsep  untuk  memecahkan  peesoalan sehari-hari.
Penyajian materi pelajaran dengan pendekatan Real Mathematics Education (RME) yang  dikolaborasikan  melalui  kerangka  rancangan  belajar Quantum Teaching (DePorter,  2010:  127)  yang  dikenal  sebagai  TANDUR  (Tumbuhkan,
Alami,  Namai,  Demonstrasikan,  Ulangi,  dan  Rayakan),    akan  menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan  menggembirakan  dengan  segala nuansanya,  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar,  serta  meningkatkan pemahaman  materi.  Dengan  demikian,  akan  mengubah  pandangan  siswa  bahwa mata  pelajaran  matematika  itu  menakutkan  dan  banyak  hapalan  rumus  menjadi pembelajaran  yang  asyik  dan  menyenangkan.  Model  pembelajaran Quantum Teaching dan  pendekatan  RME  diyakini  dapat  meningkatkan  kualitas  proses pembelajaran,  hasil  belajar  siswa,  dengan  mengembangkan  nilai-  nilai  karakter pada  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian  Karjiyati  (2013)  dipaparkan  hubungan antara  pembelajaran  matematika,  RME,  dan  Model Quantum  Teaching untuk meningkatkan Prestasi Belajar, kreativitas dan Karakter Siswa.
Dengan  demikian  diharapkan  setelah  mengikuti  pelatihan  guru-guru  di sekolah tersebut dapat menerapkan model Quantum Teaching di kelasnya masing- masing.  Sehingga  memenuhi  profil  seorang  guru  matematika  menurut  Kaharni (1997) bahwa profil guru matematika menurut kurikulum KTSP matematika 2004 adalah  sebagai  berikut  :  1)  menguasai  materi  pelajaran  matematika  dan pengajarannya serta mampu menerapkannya dalam dunia nyata dalam kehidupan sehari-hari,  2)  memiliki  cara  berpikir  dan  bertindak  seperti  ahli  matematika,  3) berpikir  deduktif,  4)  memiliki  pikiran  logis,  rasional,  kritis,  jujur,  efisien  dan efektif,  5)  mampu  mengaitkan  pola  pikir  dan  keterampilan  matematika  dalam pelajaran lain.

## SIMPULAN
Dari pelaksanaan kegiatan PPM dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Kegiatan PPM ini menghasilkan perangkat pelatihan berupa modul pelatihan, PPT,  lembar  wawancara,  lembar  observasi  proses  pelatihan  dan  praktik pembelajaran.
90 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
2. Proses pelaksanaan kegiatan pelatihan termasuk kategori berhasil karena hasil obervasi menunjukkan proses pelaksanaan pelatihan termasuk kategori baik

## DAFTAR PUSTAKA
Agusdianita,.2016. Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  pada  mata Kuliah  Konsep  dasar  Geometri  dan  Pengukuran  untuk  Meningkatkan Kterampilan Membuat Alat Peraga Bagi Mahaiswa PGSD. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pgsd/article/viewFile/3160/1606 DePorter  Bobbi,  Mark  Reardon,  &  Sarah  Singer  Nourie.  2010. Quantum Teaching . Bandung: Kaifa Kaharni, A. 1997. Profil guru profesional dan implikasi pada kurikulum institusi pembina  guru  satuan  kajian  kurikulum  SD  dan  SLTP (jurnal).  Jakarta  : Balitbang
Karjiyati.  2013.  Pengembangan  model Quantum  Teaching dalam  pembelajaran matematika  menggunakan Realistic  Mathematics  Education untuk meningkatkanprestasi  belajar,  kreativitas,  dan  Karakter  siswa  SD. Laporan  Penelitian  Hibah  Bersaing  DIKTI.  Bengkulu:  Universitas Bengkulu
Lestari,  T.  D.,  Muhyani,  M.,  H.Mukhtar,  H.,  &  Asmahasanah,  S.  (2019). Pengaruh  Pendekatan  Matematika  Realistik  Terhadap  Prestasi  dan Karakter  Jujur  Kelas  III  SDIT  Al-Madinah  Cibinong  Bogor . Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 4 (2), 151-165. https://doi.org/10.22437/gentala.v4i2.7150
Supinah.  2008. Pembelajaran  Matematika  SD  dengan  Pendekatan  Kontekstual dalam Melaksanakan KTSP . Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika. Tarigan, Daiti. 2006. Pembelajaran Matematika Realistik . Dikti. Jakarta.
Ubaidillah  dkk,  2017. Bahan  Ajar  Berbasis  RME  Materi  Operasi  Hitung  untuk Siswa  Sekolah  Dasa r.  (online)  http://  pasca.um.ac  .id/  conferences /index.php/gtk/article/download/280/264