Wahana-Bio: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya
ISSN 2085-8531 ( print ); ISSN 2721-5946 ( online ) Volume 12, Nomor 2, Tahun 2020, Hal. 94 – 103
Available online at: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/wb
Validitas Buku Ilmiah Populer Etnobotani Tumbuhan Fagraea racemosa Jack ex Wall. di Kawasan Hutan Bukit Tamiang

## Kabupaten Tanah Laut
Muhammad Agus Sarpani 1 *, Dharmono 2 , Mahrudin 2
1 Sekolah Islam Terpadu Al Khair, Barabai, Hulu Sungai Tengah, Indonesia
2 Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia
*Surel penanggung jawab tulisan: agussarpani93@gmail.com
Article History
Received: 22 September 2020. Received in revised form: 08 October 2020. Accepted: 28 October May 2020.  Available online: 02 November 2020
DOI: 10.20527/wb.v19i1.
Abstrak. Validasi  produk  sangat  penting  dilakukan  agar  dapat  diketahui  kelemahan  atau kekurangan dari bahan ajar yang dikembangkan dari sisi relevansi, akurasi, kebahasaan dan pembelajarannya.  Uji  validasi  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  kelemahan  atau kekurangan  dari  produk  yang  telah  dikembangkan  berdasarkan  masukan-masukan  yang diberikan  oleh  validator.  Buku  yang  dilakukan  uji  validasi  adalah  Buku  Ilmiah  Populer Etnobotani  Tumbuhan Fagraea  racemosa Jack  ex  Wall.  di  Kawasan  Hutan  Bukit  Tamiang Kabupaten  Tanah  Laut.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  validitas  buku  ilmiah populer  yang  dikembangkan  tentang  etnobotani  tumbuhan Fagraea  racemosa Jack  ex  Wall. sebagai  bahan  ajar.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  model Educational  Design  Research (EDR)  melalui  Evaluasi  Formatif  Uji  Tessmer.  Hasil  validasi dengan 2 orang ahli bahwa buku imiah populer menunjukkan kriteria sangat valid (92,01 %).

## Kata Kunci: Etnobotani, Fagraea racemosa, Buku Ilmiah Populer, Validitas
Abstract. Product validation is very important so that weaknesses or deficiencies in teaching materials can be identified in terms of relevance, accuracy, language and learning. Validation test  conducted  aims  to  determine  the  weaknesses  or  shortcomings  of  the  product  that  has been developed based on the input provided by the validator. The book which was tested for validation was the Ethnobotany Popular Scientific Book of Fagraea racemosa Jack ex Wall. in the  Bukit  Tamiang  Forest  Region,  Tanah  Laut  Regency.  This  study  aims  to  determine  the validity of a popular scientific book developed about the plant ethnobotany Fagraea racemosa Jack ex Wall. as teaching material. The method used in this study is the Educational Design Research (EDR) model through the Formative Evaluation of the Tessmer Test. The results of the validation with 2 experts that the popular imiah book showed very valid (92.01%).
Keywords: Ethnobotany, Fagraea racemosa, Popular Scientific Books, Validity
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103

## 1. PENDAHULUAN
Masyarakat  memanfaatkan  tumbuhan  untuk  menunjang  kehidupan  sehari-hari,  baik dari  segi  sandang,  pangan,  maupun  papan.  Ilmu  yang  mempelajari  pemanfaatan tumbuhan  dalam  kehidupan  masyarakat  yaitu  etnobotani.  Purwanto  (1999) menyatakan  bahwa  etnobotani  adalah  pengkajian  penggunaan  tumbuhan  sebagai makanan, perlindungan atau rumah, pengobatan, pakaian, perburuan, dan budaya.
Etnobotani  menurut  Martin  (1995)  meliputi  kajian  botani,  kajian  farmakologi, kajian antropologi, kajian ekonomi, kajian linguistik dan kajian ekologi.  Kajian botani adalah kajian mengenai morfologi tubuh tumbuhan. Kajian farmakologi adalah kajian tentang  penggunaan  tumbuhan  yang  berfungsi  sebagai  obat.  Kajian  antropologi adalah  kajian  mengenai  penggunaan  tumbuhan  dalam  acara  ritual  keagamaan, kepercayaan dan mitos yang diyakini oleh masyarakat setempat yang sifatnya khas. Kajian  ekonomi  adalah  kajian  mengenai  nilai  ekonomi  suatu  tumbuhan.  Kajian linguistik  adalah  kajian  yang  mempelajari  tentang  asal  mula  kejadian  pemberian nama  suatu  tumbuhan.  Kajian  ekologi  adalah  kajian  untuk  mengetahui  keterkaitan antara tumbuhan yang dikaji terhadap kondisi ekologi atau lingkungannya.
Etnobotani  menurut  Suryadarma  (2008)  memiliki  manfaat  yaitu  sebagai  salah satu  alat  untuk  mendokumentasikan  pengetahuan  masyarakat  tradisional, masyarakat  awam  yang  telah  menggunakan  berbagai  macam  jasa  tumbuhan  untuk menunjang  kehidupannya.  Pendukung  kehidupan  untuk  kepentingan  makanan, pengobatan, bahan bangunan, upacara adat, budaya, bahan pewarna dan lainnya.
Berdasarkan dari informasi dosen pengajar etnobotani dan observasi terhadap bahan  ajar  dapat  diketahui  bahwa,  bahan  ajar  etnobotani  di  Program  Studi Pendidikan  Biologi  ULM  masih  terbatas,  hal  ini  dapat  kita  lihat  dari  contoh-contoh kajian  etnobotani  tumbuhan-tumbuhan  lokal  yang  masih  terbatas.  Oleh  sebab  itu perlu  dilakukan  pengembangan  bahan  ajar  yang  bermuatan  lokal  untuk  lebih mengoptimalkan  pembelajarannya.  Bahan  ajar  muatan  lokal  yaitu  media penyampaian  yang  dikaitkan  dengan  lingkungan  alam,  sosial,  dan  budaya  serta kebutuhan  pembangunan  daerah  setempat  (Arikunto,  1998).  Produk  pembelajaran bermuatan  lokal  ini  sangat  membantu  dalam  memberikan  pemahaman  tentang etnobotani dan menambah wawasan peserta didik terhadap pemanfaatan tumbuhan lokal yang berada di daerahnya.
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103
Pengembangan  bahan  ajar  harus  kontekstual,  artinya  bersumber  dari lingkungan  terdekat  dan  akrab  dengan  kehidupan  sehari-hari  (Aisyi et  al., 2013). Bahan  ajar  yang  disusun  berbasis  potensi  lokal  akan  memudahkan  peserta  didik dalam memahami peran dan manfaat organisme di alam dan membuat peserta didik mendapatkan  contoh  atau  melakukan  kegiatan  belajar  sesuai  dengan  keadaan setempat dan potensi daerah mereka  (Novana et al., 2014; Suwarni, 2015). Melalui interaksi antara subjek belajar dengan objek belajar diharapkan akan tercipta proses belajar  yang  lebih  baik  karena  subjek  belajar  diharapkan  dapat  mengungkapkan gejala benda dan peristiwa secara langsung di alam (Lestari et al., 2016).
Buku  ilmiah  populer  berbeda  dengan  kajian  untuk  artikel  jurnal,  bahasa  yang digunakan  lebih  populer,  mudah  dimengerti,  menarik  dan  jelas.  Tujuan  penulisan buku  ilmiah  populer  ini  adalah  agar  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  para pembacanya.  Menurut  Ghani et  al. (2019),  buku  ilmiah  populer  adalah  suatu karangan  yang  mengandung  unsur  ilmiah,  didasarkan  fakta  dan  aktualisasi  tidak mengikat,  sehingga  mudah  dipahami  dan  menggugah  rasa  ingin  tahu  orang  awam.
Karya  ilmiah  populer  menurut  Anwar  (2009)  sangat  mudah  dipahami  oleh masyarakat  umum  karena  bahasanya  mudah  dimengerti  dan  lebih  mementingkan kepada  sisi  ilmiahnya.  Perlunya  sumber  belajar  berbentuk  buku  ilmiah  populer tentang  etnobotani  dapat  menambah  wawasan  mengenai  pemanfaatan  tumbuhan. Buku ilmiah populer yang dikembangkan harus teruji validitasnya.
Validasi  produk  dilakukan  agar  diketahui  kekurangan  produk  yang dikembangkan  dan  menghasilkan  produk  ajar  yang  baik,  relevan,  dan  layak digunakan  (Rahmi et  al., 2020).  Menurut  Hidayati  (2016),  validasi  diuji  dalam  suatu kegiatan expert  review (uji  pakar)  untuk  mendapatkan  masukan,  saran,  komentar.
Validasi dilakukan dengan responden para ahli berguna untuk mereview produk awal dan  memberikan  masukan  untuk  perbaikan.  Hasil  tersebut  dijadikan  dasar  dalam memperbaiki  bahan  ajar.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengkaji  validitas  buku  ilmiah  popular  tentang  etnobotani  tumbuhan Fagraea racemosa Jack ex Wall. di kawasan Hutan Bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut.

## 2. METODE PENELITIAN
Buku  ilmiah  populer  menggunakan  model Educational  Design  Research (EDR) melalui  Evaluasi  Formatif  Tessmer.  Penelitian  ini  hanya  dilakukan  sampai  tahap  uji
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103
pakar  ( expert  review ).  Validasi  dilakukan  oleh  2  orang  ahli  yang  merupakan  dosen pengampu mata kuliah Etnobotani di pendidikan biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lambung Mangkurat (ULM). Aspek indikator penilaian mengacu  pada  Rakedzon  &  Baram-Tsabari  (2016).  Data  hasil  validasi  dihitung menggunakan  rumus  Akbar  (2013).  Berdasarkan  rumus  tersebut  nilai  validitas  (v) diperoleh  dengan  membagi  jumlah  skor  yang  didapat  dari  validator  (Tse)  dengan jumlah  skor  total  validator  maksimum  (TSh)  kemudian  dikali  100%,  sehingga diperoleh  nilai  rata-rata  dalam  bentuk  persentase.  Hasil  persentase  validitas  yang diketahui dapat dicocokkan dengan kriteria Akbar (2013), seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Validitas Skor (%) Kriteria Validitas Keterangan 85.00 –100 Sangat valid Tidak perlu revisi 70.00 – < 85.00 Cukup valid Revisi kecil 50.00 – < 70. 00 Kurang valid Revisi besar 01.00 – < 50.00 Tidak valid Revisi Total

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  yang  akan  duji  validasinya  adalah  buku  ilmiah  populer  yang  dikembangkan tentang  etnobotani  tumbuhan Fagraea  racemosa Jack  ex  Wall.  di  kawasan  Hutan Bukit  Tamiang  Kabupaten  Tanah  Laut.  Uji  validasi  yang  dilakukan  bertujuan  untuk menganalisa  kelemahan  produk  yang  telah  dikembangkan  berdasarkan  saran  dan masukan yang diberikan oleh para ahli. Tim Puslitjaknov (2008) menjelaskan bahwa kegiatan  uji  validasi  dilakukan  untuk  mereview  produk  awal,  kemudian  memberikan masukan  untuk  nantinya  dilakukan  perbaikan.  Revisi  bertujuan  untuk  melakukan finalisasi  atau  penyempurnaan  yang  komprehensif  terhadap  produk,  sehingga produk  sesuai  dengan  masukkan  yang  diperoleh  dari  kegiatan  validasi.  Jika komponen  bahan  ajar  dan  dinilai  valid,  maka  bahan  ajar  pada  suatu  satuan Pendidikan dapat digunakan (BSNP, 2014).
Berdasarkan hasil skor validasi oleh para ahli, maka kriteria buku ilmiah populer yang  dikembangkan  termasuk  kaegori  sangat  valid  (92,01%).  Buku  ilmiah  populer berjudul  Kajian  Etnobotani  Tumbuhan Fagraea  racemosa Jack  ex  Wall di  Kawasan Hutan  Bukit  Tamiang  Kabupaten  Tanah  Laut  menurut  ahli  secara  prosedural  dan teoritis  layak  diteruskan  untuk  penelitian  selanjutnya.  Menurut  Hera  (2014),  hasil validasi  Buku  Ilmiah  dengan  kriteria  valid  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  yang dikembangkan  mempunyai  kualitas  yang  baik  dan  dapat  dipergunakan.  Kegiatan
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103
belajar  mengajar  dengan  menggunakan  buku  ilmiah  popular  ini  dapat  dilakukan  di dalam kelas maupun di luar kelas baik secara individu atau kelompok.
Tabel 2. Validitas Buku Ilmiah Populer
Saran  dan  masukan  validator  yang  diberikan  agar  bahan  ajar  yang dikembangkan  dapat  lebih  baik  lagi  untuk  digunakan  dan  diteruskan  kepada penelitian  selanjutnya.  Saran  tersebut  diantaranya:  1).  peletakkan  Nomor  Induk Mahasiswa  (NIM),  nama  pembimbing,  logo  ULM  pada  sampul  buku  seharusnya  di atas;  2).  Penggunaan  BAB  tidak  diperlukan;  3).  konsistensi  penggunaan  huruf
Indikator Penilaian Validator Rata-Rata 1 2 A. Aspek Koherensi 1.  Setiap paragraf dalam BIP memiliki satu ide pokok. 4 4 4 2.  Menghubungkan antar kalimat menggunakan kata penghubung 4 3 3,5 3.  Ide-ide disampaikan secara berurutan 4 4 4 4.  Kalimat  telah  mengarahkan  kepada pembaca kepada pemahaman isi buku 4 4 4 B. Keterbacaan
5.  Isi teks sesuai dengan tingkat usia/tingkat pendidikan. 3 4 3,5 6.  Kalimat dan banyak kata dapat mengukur tingkat pembaca 3 3 3 C. Kosa kata: ungkapan, kerja, pilihan, yang berlebihan 7.  Pemakaian ungkapan digunakan secara terbatas 4 4 4 8.  Kata  atau  ungkapan  yang  digunakan tidak menggunakan banyak kosa kata 3 3 3 D. Kalimat aktif dan pasif 9.  Menggunakan kalimat aktif dan pasif 4 3 3,5 E. Format 10. Berbentuk tulisan ilmiah yang menampilkan bukti berupa data atau gambar yang disusun secara sistematis 4 4 4 F. Metode Penulisan 11. Kesederhanaan dan kemenarikan sebuah tulisan 4 4 4 G. Aplikasi dan Implikasi 12. Menggunakan masalah yang ada di dunia nyata untuk menarik pembaca 3 3 3 H.  Definisi dan Penjelasan 13. Menggunakan; deskripsi, contoh, analogi atau metafora untuk memfasilitasi pemahaman pembaca 4 4 4 I.  Gaya lain Perangkat: narasi, humor, dan analogi 14. Menggunakan analogi untuk menjelaskan ide yang kompleks. 3 3 3 15. Menggunakan narasi untuk menjelaskan ide yang disajikan 4 4 4 Total Skor Rata-rata Validasi 92,01% Kriteria Validasi Sangat Valid
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103
dengan  ukuran  12  dengan  spasi  1,5;  4).  sampul  buku  sebaiknya  dibuat  dengan kontras;  5).  gambar  dan  foto  yang  digunakan  sebaiknya  jelas;  dan  6).  Tata  Bahasa Indonesia  yang  digunakan  sebaiknya  diperiksa  kembali.  Bahan  ajar  yang  terbaca dengan  baik  oleh  peserta  didik  dapat  mempengaruhi  proses  berpikir  peserta  didik dan  membuat  isi  bacaan  dapat  diterima  oleh  pembaca.  Menurut  Mahrudin  & Dharmono  (2018),  keterbacaan  bahan  ajar  penting  diketahui  agar  produk  yang dikembangkan  sesuai  dengan  kondisi  dan  karakteristik  peserta  didik  yang  akan menggunakannya di lapangan, sehingga makin menambah pengalaman belajar.
Keunggulan  dari  buku  ilmiah  populer  yaitu mencakup beberapa kriteria. Aspek tampilan  yaitu  pada  desain  sampul  terdapat  gambar  asli  dari  tumbuhan  yang  dikaji, selain  itu  terdapat  gambar  kawasan  hutan  bukit  tamiang.  Tampilan  desain  sampul dibuat  menarik perhatian peserta didik, berwarna, dan memunculkan motivasi serta keinginan belajar Etnobotani. Berikut ini adalah halaman sampul depan (Gambar 1).
Materi atau isi dalam buku ilmiah populer yang memuat semua paparan materi dibuat  lengkap  mengenai  kajian  etnobotani  tumbuhan Fagarae  racemosa Jack  ex Wall.  agar  pembaca  dapat  menguasai  materi  dan  hasil  belajar  pembaca  dapat meningkat,  serta  materi  pada  buku  ini  memberikan  informasi  yang  lebih  mendalam kepada  mahasiswa.  Menurut  Amri  &  Ahmadi  (2010);  Riyani  (2012);  Riefani et  al. (2020), bahan ajar merupakan penunjang utama proses belajar mengajar yang berisi konsep  penting  dan  didukung  oleh  informasi  berupa  data  dan  fakta  untuk
Gambar 1. Sampul Depan
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103
memudahkan  pendidik  melaksanakan  pembelajaran,  membangun  komunikasi pembelajaran yang efektif bagi peserta didik, mendukung proses pembelajaran, dan mencapai tujuan pembelajaran.
Materi  atau  isi  dilengkapi  gambar  asli  yang  erat  kaitannya  dengan  lingkungan sekitar  agar  memunculkan  rasa  keingintahuan  peserta  didik  untuk  mempelajarinya. Bahan  ajar  berbasis  riset  dengan  latar  belakang  pembelajaran  konstekstual  dan berbasis  potensi  lokal  ini  sementara  dianggap  memadai  dan  diharapkan  dari pengalaman  langsung  peserta  didik  mampu  mengembangkan  kompetensi  untuk memahami alam sekitar secara ilmiah (Amir et al. 2016). Menurut Suparman (2012), penggunaan  gambar  berwarna  dapat  meningkatkan  daya  tarik  pelajaran  dan perhatian  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  aspek  penyajian  sangat  berpengaruh terhadap  daya  tarik  peserta  didik  di  dalam  belajar.  Menurut  Ghani et  al. (2019), materi/isi  yang  dilengkapi  gambar  asli  dari  lingkungan  sekitar  dapat  memunculkan rasa  keingintahuan  pembaca  untuk  mempelajari.  Penggunaan  gambar  yang  jelas diharapkan  memberikan  pengalaman  yang  nyata  kepada  peserta  didik,  sehingga berpengaruh  terhadap  peningkatan  belajarnya  (Andarini et  al., 2012).  Gambar menarik dengan warna asli merupakan elemen visual yang memberikan kesan nyata pada  suatu  objek  atau  situasi  yang  digambarkan,  meningkatkan  daya  tarik pembelajaran  dan  perhatian  peserta  didik,  memperjelas  ide,  ilustrasi  atau  fakta sesuai  dengan  materi  yang  dipelajari,  memberikan  makna  dan  informasi  yang digunakan dalam pembelajaran (Arsyad, 2011; Riefani et al., 2020).
Buku ilmiah populer memuat segi aspek bahasa dan kosa kata yang digunakan sederhana,  lugas,  mudah  dipahami  dan  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik dan benar, sehingga pembaca lebih mudah untuk memahami isi materinya. Menurut Dharmono et  al. (2019),  bahan  ajar  yang  ditulis  sederhana  dan  dengan  gaya, ringkas,  padat,  dan  mengandalkan  pemikiran  dapat  menarik  minat  baca,  tidak membosankan,  mudah  dipelajari  kapan  dan  dimana  saja,  serta  memudahkan khalayak luas mempelajarinya. Hal ini sesuai Hernawan (2012), bahwa penggunaan bahasa  Indonesia  istilah,  kosa  kata,  simbol-simbol  yang  benar  dan  baku  dapat mempermudah pemahaman  peserta  didik, sehingga  kalimat yang digunakan sesuai dengan tingat kematangan dan perkembangan peserta didik.
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103

## 4. SIMPULAN
Buku  ilmiah  popular  yang  dikembang  tentang  etnobotani  tumbuhan Fagraea racemosa Jack  ex  Wall.  di  kawasan  Hutan  Bukit  Tamiang  Kabupaten  Tanah  Laut dinyatakan  valid  (92,01%)  berdasarkan  uji  validitas  oleh  2  orang  ahli.  Buku  ilmiah populer  ini  secara  prosedural  dan  teoritis  layak  diteruskan  untuk  penelitian selanjutnya dan produk yang dikembangkan mempunyai kualitas yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyi, F. K., Elvyanti, S., Gunawan, T., & Mulyana, E. (2013). Pengembangan bahan ajar  TIK  SMP  mengacu  pada  pembelajaran  berbasis  proyek. INVOTEC. IX(2): 117 –128 .
Akker,  J.v.d.  (1999). Principle  and  Methodes  of  Development  Research .  Kluwer; Dordrecht.
Amir.  M.  A.  Soendjoto.  &  Dharmono.  (2016).  Validitas  Bahan  Ajar  Pengayaan  IPA SMP/MTs  Berbasis  Riset  Perilaku  Makan  Monyet  Ekor  Panjang  ( Macaca fascicularis, Raffles) di Hutan Karet. Proceeding Biology Education Conference, Vol 13(1): 58-62
Amri  &  Ahmadi.  (2010). Konstruksi  Pengembangan  Jurnal  Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Andarini,  T,  dkk.  (2012).  Pembelajaran  Biologi  Menggunakan  Pendekatan (Contextual Teaching and Learning) Melalui Media Flipchart dan Video Ditinjau dari  Kemampuan  Verbal  dan  Gaya  Belajar. Jurnal  Bioedukasi .  Vol.1/No.2. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Anwar, A. (2009). Cara Mudah Menulis Karya Ilmiah . Kediri: IAIT Press.
Arikunto,  S.  &  Said,  A.  (1998). Pengembangan  Program  Muatan  Lokal  (PPML). Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Proyek  Peningkatan  Mutu Guru Kelas Setara D-II.
Arsyad, A. (2011) Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). (2014). Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran Tahun 2014 . Diakses melalui http://bsnpindonesia.org Pada tanggal 9 Desember 2019.
Barnawi  &  Arifin,  M.  (2015). Teknik  Penulisan  Karya  Ilmiah .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Dharmono.  Mahrudin.  &  M.  K.  Riefani.  (2019).  Kepraktisan  Handout  Struktur Populasi  Tumbuhan  Rawa  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis Mahasiswa Pendidikan Biologi. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan. Vol. 1 (2): 105-110
Depdiknas. (2008). Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Depdiknas.
Dianto,  I.  (2019).  Penulisan  Ilmiah  Murni  dan  Populer. Al- Mau’izhah .  Volume  5 Nomor 1. Padangsidimpuan: IAIN padangsidimpuan.
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103
Fitriansyah, M. Arifin, Y.F., Dan Biyatmoko, D. (2018). Validitas Buku Ilmiah Populer tentang  Echinodermata  Di  Pulau  Sembilan  Kotabaru  untuk  Siswa  SMA  Di Kawasan  Pesisir .  Program  Studi  Magister  Pendidikan  Biologi  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin.
Ghani,  G.  A.  Dharmono.  Amintarti,  S.  (2019).  Validitas  Buku  Etnobotani  Tumbuhan Maranthes  Corymbosa  di  Bukit  Tamiang  Validitas  Buku  Etnobotani  Tumbuhan Maranthes  Corymbosa  di  Kawasan  Hutan  Bukit  Tamiang  Kabupaten  Tanah Laut. Bio-Inoved: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, Vol 1 (2): 90-98.
Hera,  R.  (2014). Pengembangan  Handout  Pembelajaran  Embriologi  Berbasis Kontekstual  Pada  Perkuliahan  Perkembangan  Hewan  Untuk  Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Mahasiswa  Di  Universitas  Muhammadiyah  Banda  Aceh. Volume 2, Nomor 2 . Banda Aceh: Universitas Muhammadiyah Banda Aceh.
Hernawan,  A.  H.,  Permasih,  H.,  &  Dewi,  L.  (2012). Pengembangan  Bahan Ajar . Bandung: Direktorat UPI.
Hidayati,  N.  (2016).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  IPA  Topik  Energi Dalam  Sistem  Kehidupan  Di  Madrasah  Tsanawiyah. JINoP  (Jurnal  Inovasi Pembelajaran) ,
Vol. 2 (2): 389-399. DOI
https://doi.org/10.22219/jinop.v2i2.3283.
Khairoh,  L.  dkk.  (2014).  Pengembangan  Buku  Cerita  IPA  Terpadu  Bermuatan Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  pada  Tema  Pencemaran  Lingkungan. UNNES  Science  Education  Journal ,  3  (2).  Semarang:  Universitas  Negeri Semarang.
Lestari, E. M. A. Soendjoto. & Dharmono. (2016). Kepraktisan Bahan Ajar Reptilia Di Kawasan  Wisata  Air  Terjun  Bajuin  Sebagai  Media  Pembelajaran  Biologi. Prosiding Seminar Nasional Lahan Basah Tahun 2016 Jilid 2 : 710-712.
Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesi  (LIPI).  (2012). Pedoman  Kartu  Tulis  Ilmiah . Jakarta: LIPI press.
Maharani,  S.  I.  (2016). Uji  Toksisitas  Fraksi  Metanol  dan  N-Heksan  Ekstrak  Daun Bintaro (Cerbera Odollam G.) terhadap Mortalitas Ulat Grayak (Spodotera litura F.)  dan  Pemanfaatannya  sebagai  Buku  Ilmiah  Populer .  Jember:  Universitas Jember.
Mahrudin  &  Dharmono.  (2018).  Pengembangan  Handout  Struktur  Populasi Tumbuhan  Kawasan  Tepi  Sungai  Maluka  Kabupaten  Tanah  Laut  Pada  Mata Kuliah  Ekologi  Tumbuhan. Prosiding  Seminar  Nasional  Lingkungan  Lahan Basah , Vol 3 (2): 563-567.
Martin,  G.  J.  (1995). Etnobotani:  Sebuah  Manual  Pemuliharaan  Manusia  dan Tumbuhan .  Edisi  Bahasa  Melayu  Terjemahan  Maryati  Mohamed.  Sabah. Malaysia: Natural History Publications (Borneo) Sdn. Bhd. Kinabalu.
Mulyadi,  (2015).  Tingkat  Keterbacaan  Reading  Materials  dalam  Mata  Kuliah  Telaah Teks  Bahasa  Inggris  Stains  Pamerkasan. NUANSA:  Jurnal  Penelitian  Sosial dan Keagamaan Islam , 12 (1). Madura: IAIN Madura.
Novana,  T.,  Sajidan.  &  Maridi.  (2014).  Pengembangan  Modul  Inkuiri  Terbimbing Berbasis  Potensi  Lokal  pada  Materi  Tumbuhan  Lumut  (Bryophyta)  dan Tumbuhan Paku (Pteridophyta). Jurnal Inkuiri. 3(2): 108-122.
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 94 – 103
Patmawati,  K.  (2017). Pengembangan  Buku  Ilmiah  Populer  tentang  Studi  Morfologi Kayu  Pacat  (Harpullia  arborea  (Blanco)  Radlk.)  Sebagai  Tumbuhan  Langka  di Taman Nasional Kerinci Seblat . Jambi: Universitas Jambi.
Plomp.  (2007).  “ Educational  Design  Research:  A n  Introduction”,  dalam  An Introduction  to  Educational  Research. Enschede:  National  Institute  for Curriculum Development.
Purwanto,  Y.  (1999). Peran  dan  Peluang  Etnobotani  Masa  kini  di  Indonesia  Dalam Menunjang  Upaya  Konservasi  dan  Pengembangan  Keanekaragaman  Hayati . Prosiding Seminar Hasil-hasil Penelitian Bidang Ilmu Hayat. Bogor: Pusat Antar Universitas Ilmu Hayat IPB.
Rakedzon, T. & A. Baram-Tsabari. (2016). To Make a Long Story Short: A Rubric for Assessing  Graduate  Students  Academic  and  Popular  Science  Writing  Skills . Assessing  Writing,  Elsevier  Inc,  32: 28-42.  DOI  http://dx.doi.org/10.1016%2Fj. asw.2016.12.004.
Rahmi,  F.  Noorhidayati.  &  M.  K.  Riefani.  (2020).  The  Validity  of  the  Human Circulatory  System  Concepts  Handout  at  Class  XI  IPA  SMAN  6  Banjarmasin. BIO-INOVED:  Jurnal  Biologi-Inovasi  Pendidikan. Vol.  2  (1):  14-19.  DOI: 10.20527/bino.v2i1.7885
Riefani,  M.K.  Badruzsaufari.  &  Dharmono.  (2020). “The  practicality  of  odonata handout  in  invertebrate  zoology  c ourse,”. Phys.  Conf.  Ser.  V ol.  1422  (1).  doi: 10.1088/17426596/1422/1/012028.
Riyani,  Y.  (2012).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Mahasiswa (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Pontianak). Jurnal Eksos, 8(1), 19 –25.
Suparman, M. A. (2012). Desain Instruksional Modern . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Suryadarma.  (2008). Diktat  Kuliah  Etnobotani .  Yogyakarta:  Jurusan  Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
Suwarni,  E.  (2015). Pengembangan  Buku  Ajar  Berbasis Lokal  Materi Keanekaragaman  Laba-Laba  di  Kota  Metro  Sebagai  Sumber  Belajar  Alternatif Biologi untuk Siswa SMA Kelas X. Bioedukasi Jurnal Pendidikan Biologi . 6 (2), 86-92. Lampung: Universitas Muhammadiyah Metro.
Tessmer,  M.  (1993). Planning  and  Conducting  Formative  Evaluations .  London: Kogan Page.
Tim  Puslitjaknov.  (2008). Metode  Penelitian  Pengembangan. Jakarta:  Pusat Penelitian  Kebijakan  dan  Inovasi  Pendidikan  Badan  Penelitian  dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Wibowo, W. (2008). Berani Menulis Artikel. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.