## PSIKOEDUKASI MENGOPTIMALKAN KECERDASAN EMOSI DAN SPIRITUAL ANAK SEJAK DINI
Khairul Amri 1) ; Nor Mita Ika Saputri 2) ; Sukatno 3) ; Abubakar 4)
1,2,3) Bimbingan dan Konseling, FKIP Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan
4) Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan normita.ika@um-tapsel.ac.id

## Abstract
Psychoeducation is a counselling on how to optimize the emotional intelligence and spiritual intelligence of children from an early age. This devotion is done for two months from January to  February  2017.  This  dedication  will  be  useful  for  teachers  to  develop  children's intelligence optimally. Thus, teachers focus not only on the values of intellectual intelligence but also on other intelligence that will support the success of children later, such as emotional and spiritual intelligence. The results of this psychoeducation activity are: (1) the target of the previously planned trainees is at least 50 people, and the attendance is 100 people. Thus the target  of  the  trainees  can  be  said successful; (2)  the  teacher canrecognize and  develop  the child's  emotional  and  spiritual  intelligence  through  his  body  language; (3)  the  material delivered  also  has  reached  the  target. The  material  presented  includes: (a)  recognizing  the emotions  of  the  child, (b)  releasing  negative  emotions, (c)  managing  oneself  emotions, (d) motivating oneself, (e) recognizing the emotions of others, (f) motivating others, (g) fostering relationships, (h)  recognize  the  personality  and  emotions  of  the  child, (i)  adopt  a  parenting pattern appropriate to the child's development and personality, (j) communicate well with the child, (k) discuss all issues together, (l) tell grand stories, (m) involve the child in religious rituals.
Keywords: Psychoeducation, emotional intelligence, spiritual intelligence

## Abstrak
Psikoedukasi ini berupa penyuluhan tentang cara mengoptimalkan kecerdasan emosional dan kecerdasan  spiritual  anak  sejak  dini.  Pengabdian  ini  dilakukan  selama  dua  bulan  mulai januari  sampai  februari  2017. Pengabdian ini  akan  bermanfaat  bagi  para  guru  untuk mengembangkan  kecerdasan  anak  secara  optimal.  Sehingga,  guru  tidak  hanya  fokus  pada nilai-nilai  kecerdasan  intelektual,  tetapi  juga  pada  kecerdasan  lain  yang  akan  mendukung keberhasilan  anak  nantinya,  seperti  kecerdasan  emosional  dan  spiritual.  Hasil  kegiatan psikoedukasi ini adalah: (1) target peserta latihan direncanakan sebelumnya adalah minimal 50 orang, dan jumlah peserta yang hadir adalah 100 orang. Dengan demikian target peserta pelatihan  dapat  dikatakan  sukses/berhasil; (2)  guru mampu  mengenal  dan  mengembangkan kecerdasan emosi dan spiritual anak melalui bahasa tubuhnya; (3) materi yang disampaikan juga sudah mencapai target. Materi yang disampaikan mencakup: (a) mengenal emosi anak, (b) melepaskan emosi negatif, (c) mengelola emosi diri sendiri, (d) memotivasi diri sendiri, (e)  mengenali  emosi  orang  lain, (f)  memotivasi  orang  lain, (g)  membina  hubungan, (h) mengenali  kepribadian,  dan  emosi  anak, (i)  menerapkan  pola  asuh  yang  sesuai  dengan perkembangan  dan  kepribadian  anak, (j)  berkomunikasi  yang  baik dengan  anak, (k) mendiskusikan segala persoalan bersama-sama, (l) menceritakan kisah-kisah yang agung, (m) melibatkan anak dalam ritual keagamaan.
Kata Kunci : psikoedukasi, kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual

## PENDAHULUAN
Kecerdasan emosi sangat dibutuhkan manusia,  karena akan  mendorong  untuk berprilaku  positif,  bijaksana,  dan  juga memunculkan  berbagai  macam  perasaan, baik senang, sedih, bahagia, sakit dan yang lainnya.  Hal  yang  tidak  mungkin  bisa dilakukan  oleh  kecerdasan  intelegensi, itulah keuntungan jika memiliki
kecerdasan  emosional  yang  baik.  Saat  ini orangtua  dihadapkan  pada  kondisi  yang berat,  banyak  kasus  yang  terjadi  pada anak-anak,  baik  sebagai  korban  maupun sebagai pelaku.
Berdasarkan  banyak  kasus  yang terjadi diketahui bahwa banyak anak yang cerdas secara intelektual, namun melakukan  kejahatan,  seperti  membunuh dengan  sadis  atau  bahkan  bunuh  diri. Kurangnya kecerdasan emosi serta spiritual  pada  anak  merupakan  salah  satu faktor  banyaknya  kasus  kekerasan  yang terjadi.  Di  lingkungan  sekolah  maupun rumahnya,  anak  hanya  dilatih  untuk mengembangkan kecerdasan intelektualnya  saja.  Anak  selalu  didorong untuk  berkompetisi  tetapi  anak  tidak diajarkan  untuk  bekerja  sama,  berbagi, mengendalikan  emosi,  mengenali  emosi diri  maupun  orang  lain (Saptoto,  2010). Sehingga  dirasa  sangat  perlu  untuk mendampingi  masyarakat  dalam  melatih dan  meningkatkan  kecerdasan  emosional dan  spiritual  anak  melalui  psikoedukasi optimalisasi kecerdasan emosi dan spiritual anak sejak dini.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan dalam program psikoedukasi  ini  dibagi  dua  tahap  yaitu: (1)  tahap  sosialisasi  dan  identifikasi; (2) dan  tahap  kurikulum  belajar. Pada  tahap sosialisasi  dan  identifikasi  ini  yang dilakukan  adalah  mengidentifikasi  jumlah keluarga  yang  memiliki  anak  usia  0-18 tahun, mengidentifikasi karakteristik sosiodemografis para mitra meliputi tingkat pendidikan,
pendapatan,
karakteristik budaya (bahasa, pola komunikasi, nilai yang dianut), mengidentifikasi  masalah  yang  dihadapi mitra, melakukan koordinasi tim dan mitra terkait. Tujuannya adalah untuk memperkenalkan dan mendiskusikan usulan  program  edukasi.  Pada  tahapan  ini dilakukan  persiapan  orang,  penyusunan jadwal  kegiatan,  tempat,  media,  dan  alat bantu. Sedangkan  pada  tahap kurikulum belajar terbagi dua materi, yaitu psikoedukasi  (kecerdasan  emosional  dan spiritual)  dan parenting  education (pola asuh dan mengenal kepribadian anak).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil kegiatan Ipteks bagi Masyarakat  (IbM)  secara  garis  besar mencakup  beberapa  komponen  sebagai berikut: (1) Keberhasilan  target  jumlah  peserta penyuluhan (2) Ketercapaian tujuan pengabdian (3) Ketercapaian target materi yang disampaikan (4) Kemampuan peserta dalam penguasaan materi
Target  peserta  latihan  direncanakan sebelumnya adalah minimal 50 orang, dan jumlah  peserta  yang  hadir  adalah  100 orang.  Dengan  demikian  target  peserta pelatihan dapat dikatakan sukses/berhasil.
Gambar 1: psikoedukasi kecerdasan emosional
Ketercapaian tujuan pengabdian secara  umum  sudah  tercapai  yaitu    guru mampu  mengenal  dan  mengembangkan kecerdasan  emosi  anak dan  guru mampu untuk  mengenal  potensi  serta  kepribadian anak.
Gambar 2: psikoedukasi kecerdasan spiritual Materi yang disampaikan juga sudah mencapai  target.  Semua  materi  yang  telah dirancang sebelum kegiatan dapat
disampaikan  dengan  maksimal.  Bahkan waktu  yang  diberikan  untuk  sharing  dan diskusi  mengenai  permasalahan  anak  juga maksimal. Materi yang disampaikan mencakup: (1)  mengenal  emosi  anak, (2) melepaskan  emosi  negatif, (3)  mengelola emosi  diri  sendiri, (4)  memotivasi  diri sendiri, (5)  mengenali  emosi  orang  lain, (6)  memotivasi  orang  lain, (7)  membina hubungan, (8) mengenali kepribadian, dan emosi  anak, (9)  menerapkan  pola  asuh yang  sesuai  dengan  perkembangan  dan kepribadian  anak, (10)  berkomunikasi
yang baik dengan anak, (11)
mendiskusikan  segala  persoalan  bersama- sama, (12)  menceritakan  kisah-kisah  yang agung, (13)  melibatkan  anak  dalam  ritual keagamaan (Hariastuti, 2007).
Gambar 3. Pengenalan pola asuh
Penguasaan  materi  peserta  pelatihan diukur  melalui  tes  pemahaman  tentang mengoptimalkan  kecerdasan  emosi  dan spiritual  anak  sejak  dini.  Nilai  rata-rata yang  diperoleh  dari  100  peserta  yaitu  8,6.
Sehingga penguasaan materi dapat tercapai.
Gambar 4. Praktek pengenalan bakat anak dengan multiple intelligence

## SIMPULAN
Berdasarkan  pelatihan  optimalisasi kecerdasan  emosional  dan  spiritual  anak sejak  dini,  maka  disimpulkan  bahwa  guru mampu  mengenal  dan  mengembangkan kecerdasan  emosi  dan  spiritual  anak melalui  bahasa  tubuhnya.  Materi  yang disampaikan  mencakup: (1)  mengenal emosi anak, (2) melepaskan emosi negatif,
(3)  mengelola  emosi  diri  sendiri, (4) memotivasi  diri  sendiri, (5)  mengenali emosi  orang  lain, (6)  memotivasi  orang lain, (7) membina hubungan,
(8) mengenali  kepribadian,  dan  emosi  anak,
(9)  menerapkan  pola  asuh  yang  sesuai dengan  perkembangan  dan  kepribadian anak, (10)  berkomunikasi  yang  baik dengan  anak, (11)  mendiskusikan  segala persoalan bersama-sama, (12) menceritakan kisah-kisah yang agung, (13)
melibatkan anak dalam ritual keagamaan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pengabdian ini terlaksana dengan bantuan berbagai pihak, terima kasih kepada pihak  yang  sudah  membantu.
Sumber  dana  LPPM  UMTS kontrak No.Kept 011/KEP/11.3-AU/F/2017 antara Khairul  Amri dan Kepala LPPM Universitas Muhammadiyah
Tapanuli Selatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hariastuti,  dkk.  2007. Mengembangkan kecerdasan  emosional  anak.  Jurnal pendidikan  dasar  vol.8,  NO.1, 2007: 101-110
Saptoto, Ridwan. 2010. Hubungan Kecerdasan Emosi dengan Kemampuan Coping Adaptif. Jurnal psikologi volume 37, NO. 1, JUNI 2010: 13 – 22