## Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Belajar Al-Qur’an Hadis Siswa Kelas VII di MTsN 2 Biringkanaya
1 Megawati A, 2, Muamar Asykur 1,2 STAI Al Furqan Makassar, Indonesia
Corresponding Author Aykur84@gmail.com *

## ABSTRACT
This paper examines the influence of the interest and motivation of learning towards  the  learning  capabilities  of  the  qur'an  the  Hadith  grade  VII  MTs  N country  1  Biringkanaya.  The  results showed that  interest  is  a  cornerstone of most  convincing  for  the  sake  of  the  success  of  a  learning  process.    If  a siswamemiliki  sense  of  wanting  to  learn,  he  would  quickly  be  able  to understand and remember it. Learning would be an ordeal and will not benefit if  not  accompanied  by  nature  open  to  lesson  materials.  Successful  teachers foster student learning willingness means has done the most that can be done in the interest of learning to their students. Because interest is not something that exists, but rather something that can be learned. Motivation and learning is  a  combination  of  two  words,  i.e.  words  of  motivation  and  learning. Motivation  means  impulse  arising  on  a  person  to  perform  an  objective,  and the  boost  could  come  from  outside  or  from  within  himself.  The  learning interest  and  motivation  of  learning  is  an  important  factor  that  should  be owned by the students in learning. Interest in learning the soul grows in grade VII MTsN 1 Biringkanaya is definitively affect the process and how to learn, when their students learning  materials that are studied are not in accordance with the interest, the student will not learn by best foot forward because there is no power pull for him.
Keywords : Interest, motivation to learn, study skills, students
Journal Homepage alfurqan.ac.id/alqiyam/index.php/alqiyam/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Problematika  kehidupan  semakin  bertambah  seiring  dengan  perkembangan  zaman.  Demi mewujudkan  kehidupan  sosial  yang  rukun  dan  damai,  manusia  harus  membina  hubungan  antara sesama  manusia  atas  dasar  saling  mencintai.  Sebagai  seorang  muslim  yang  meyakini  bahwa wahyu Allah swt. yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. melalui perantara malaikat Jibril yang  berupa  kitab  suci  al-Qur’an,  merupakan  pedoman  hidup  untuk  mengatur  dan  menjawab problematika  kehidupan  yang  ada.  Selain  itu,  al-Qur’an  dapat  menguatkan  pendapat  akal  dan meluruskannya melalui sifat sakral dan absolut yang terdapat di dalamnya (Kholis,2010).

## Jurnal Al – Qiyam
Vol. 2, No. 2, December 2021
E – ISSN : 2745-9977  P – ISSN : 2622-092X
Al-Qur’an  muncul  sebagai  jawaban  atas  kejadian-kejadian  di  dunia  ini.  al-Qur’an  berisi tentang aqidah, syari’at, akhlak, berita gaib  yang terkait dengan alam yang tidak terjangkau oleh manusia,  janji  bagi  yang  taat  kepadaperintah  Allah  dan  ancaman  bagi  yang  melanggarnya,  tata hukum  yang  diperlukan  manusia,  kisah  para  Nabi  dan  Rasul  serta  umat  terdahulu.  Selain berpegang  teguh  kepada  al-Qur’an,  umat  muslim  juga  dianjurkan  untuk  mempelajari  dan mengikuti hadis sebagai sumber Islam setelah al-Qur’an .
Hadis menempati posisi kedua setelah al-Qur’an sebagai pedoman hidup dan sumber ajaran Islam. Keduanya tidak dapat dipisahkan karena al Qur’an sebagai sumber utama memuat ajaran- ajaran  yang bersifat umum  yang kemudian dijelaskan lebih lanjut dan terperinci di dalam hadis. Mempelajari  al-Qur’an  hadis  menjadi  suatu  kewajiban  bagi  kaum  muslim  karena  keduanya merupakan  sumber  hukum  agama  Islam.  Tidak  hanya  membaca  tetapi  juga  mengerti  dan memahami isi dari al-Qur’an dan hadis.
Pentingnya  bagi  seorang  muslim  mempelajari  al-Qur’an  hadis  juga  didukung  oleh  dunia pendidikan  Islam.  Secara  umum  pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  mengembangkan kepribadian  dan  kemampuan  di  dalam  maupun  di  luar  sekolah  dan  berlangsung  seumur  hidup. Sedangkan  pendidikan  Islam  adalah  pendidikan  yang  dipahami  dan  dikembangkan  dari  ajaran nilai-nilai  yang  fundamental  yang  terkandung  dalam  al-Qur’an  dan  hadis.  Pendidikan  Islam bertujuan untuk membentuk kepribadian muslim. Disinilah pentingnya mengenal, mengetahui, dan memahami al-Qur’an hadis agar terwujudnya tujuan pendidikan tersebut.
Pendidikan  adalah  suatu  kegiatan  produktif.  Keberhasilan  proses  pendidikan  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  salah  satunya  adalah  guru.  Guru  adalah  figur  manusia  yang  memegang peranan  yang  urgen  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran.  Guru  adalah  orang  yang  bertanggung jawab dalam mencetak generasi muda, khususnya siswa yang profesional. Aktivitas pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan, dengan guru sebagai pemegang peranan utama.  Dalam  hal  tersebut,  terdapat  kegiatan  yang  mengandung  serangkaian  aktivitas  guru  dan siswa  atas  dasar  hubungan  kausalitas  dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Interaksi  antara  guru dengan siswa tersebut  merupakan syarat  utama bagi  berlangsungnya proses pembelajaran (Baharuddin,2012).
Proses pembelajaran pada hakikatnya merupakan proses komunikasi  yang melibatkan dua pihak  utama.  Guru  sebagai  pihak  pertama  dan  siswa  pada  pihak  lainnya.  Pada  saat  terjadinya proses pembelajaran, guru menyampaikan materi pelajaran kepada siswa, yang tentu berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Dalam proses pembelajaran diharapkan dapat tercipta interaksi edukatif yang  tepat  guna  dan  berhasil  guna  antara  guru  dan  siswa,  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.  Namun  demikian,  realitasnya  menunjukkan  bahwa  proses  komunikasi  di  dalam pembelajaran tidak selamanya berhasil mencapai tujuan yang diinginkan. Hal ini dapat dilihat dari berakhirnya  suatu  proses  pembelajaran,  masih  ada  tujuan  yang  belum  tercapai.  Ini  ditandai  oleh prestasi belajar siswa yang belum seluruhnya memenuhi kriteria kelulusan (Sardiman,2010).
Pembelajaran  mengenai  al-Qur’an  hadis  dapat  diperoleh  melalui  salah  satu  lembaga pendidikan  Islam  yang berupa madrasah. Madrasah merupakan lembaga  pendidikan formal  yang memberikan  peluang  besar  bagi  seseorang  untuk  belajar  agama  Islam  lebih  mendalam.  Alokasi waktu  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  agama  Islam  di  madrasah  lebih  lama  jika dibandingkan dengan di sekolah pada umumnya.
Pada  dasarnya  setiap  guru  menginginkan  agar  materi  pelajaran  terutama  al-Qur’an  hadis yang  disampaikan  kepada  siswanya  dapat  dipahami  secara  tuntas.  Sementara  setiap  guru  juga
menyadari bahwa untuk dapat memenuhi harapan tersebut bukanlah sesuatu yang dapat diangggap mudah  karena  setiap  siswa  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  baik  dari  segi  minat  maupun motivasi dari siswa itu sendiri (Munandar,2011).
Minat merupakan bentuk sikap ketertarikan atau sepenuhnya terlibat dengan suatu kegiatan karena menyadari pentingnya atau bernilainya kegiatan tersebut. Dengan tumbuhnya minat dalam diri  seseorang/siswa  akan  melahirkan  perhatian  untuk  melakukan  sesuatu  dengan  tekun  dalam jangka  waktu  yang  lama,  lebih  berkonsentrasi,  mudah  untuk  mengingat  dan  tidak  mudah  bosan dengan  apa  yang  dipelajari.  Proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik  apabila  siswa memiliki  minat  belajar  yang  besar  (Slameto,2010).  Sedangkan  motivasi  merupakan  suatu dorongan rasa ingin tahu yang muncul dalam diri seseorang atau rangsangan dari luar yang mampu mengarahkan  tingkah  lakunya  dalam  kegiatan  pembelajaran  ke  arah  tujuan  yang  ingin  dicapai. Dalam  kegiatan  belajar,  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya  penggerak  di  dalam diri maupun dari luar yang menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan arah kegiatan belajar, sehingga diharapkan tujuan yang ada dapat tercapai (Purwantoro,2007). Dengan demikian, adanya  minat  dan  motivasi  belajar  siswa  diharapkan  mempunyai  pengaruh  terhadap  kemampuan belajar siswa pada mata pelajaran al-Qur’an hadis.
MTsN  1  Biringkanaya  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  formal  yang  berciri  khas agama Islam bertujuan mempersiapkan siswa untuk menguasai agama Islam salah satunya dengan menguasai  pelajaran  al-Qur’an  hadis.  Namun,  berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  oleh penulis, kemampuan belajar al-Qur’an hadis siswa mengalami beberapa masalah yaitu: masih ada beberapa siswa yang belum mencapai nilai KKM (75); siswa kurang bersemangat di dalam belajar al-Qur’an  hadis  seperti  pada  saat  pembelajaran  berlangsung  ada  beberapa  siswa  yang  tidak memperhatikan ketika guru sedang menjelaskan materi, ribut sendiri, minta izin keluar kelas, serta mengganggu teman-teman, kurangnya kemauan bertanya siswa; kurangnya kesadaran siswa untuk menguasai  ilmu  tajwid  dan  masih  ada  beberapa  siswa  yang    kesulitan  untuk  menghafal  nash  al- Qur’an dan hadis.
Adanya  permasalahan  tersebut  membuat  penulis  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian dengan judul “pengaruh minat dan motivasi belajar terhadap kemampuan belajar al-Qur’an hadis siswa kelas VII di MTsN 1 Biringkanaya”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian Ilmiah adalah suatu kegiatan yang menggunakan metode ilmiah yang bercirikan rasional, empiris dan memerlukan tahapan-tahapan yang sistematis dan terarah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  yaitu  suatu  metode  penelitian  yang  bersifat induktif,  objektif  dan  ilmiah  yakni  data  yang  diperoleh  berupa  angka-angka  ( score ,  nilai)  atau pernyataan-pernyataan yang dinilai, dan dianalisis dengan analisis statistik (Emzir,2009).
Dengan  menggunakan  penelitian  kuantitatif,  peneliti  menyebarkan  angket,  melakukan observasi  dan  mengumpulkan  dokumentasi  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  minat  dan motivasi  belajar  secara  bersama-sama  terhadap  kemampuan  belajar  al-Qur’an  hadis  siswa  kelas VII di MTsN 1 Biringkanaya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Minat Belajar
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  kuantitas  dan  kualitas  belajar  siswa,  salah  satunya adalah  minat.  Minat  dapat  memengaruhi  kualitas  pencapaian  belajar  siswa  dalam  bidang  studi tertentu (Syah,2009). Minat juga merupakan suatu hal  yang penting dalam pendidikan, sebab hal itu merupakan sumber dari usaha sisw (Nurkancana,2013).
Minat  berperan  sebagai  “ motivating  force” yaitu  sebagai  kekuatan  yang  mendorong siswauntuk  belajar.  Siswayang  berminat  (sikapnya  senang)  kepada  pelajaran  akan  tampak terdorong terus untuk tekun belajar. Pada setiap manusia, minat memegang peranan penting dalam kehidupan  dan  mempunyai  dampak  yang  besar  atas  perilaku  dan  sikap,  minat  menjadi  sumber motivasi  yang kuat  untuk  belajar, siswayang berminat  terhadap sesuatu kegiatan baik  itu bekerja maupun  belajar,  akan  berusaha  sekuat  tenaga  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkannya (Sabri,2012).
Kurt Singer menyatakan bahwa minat adalah suatu landasan yang paling meyakinkan demi keberhasilan  suatu  proses  belajar.    Jika  seorang  siswamemiliki  rasa  ingin  belajar,  ia  akan  cepat dapat  mengerti  dan  mengingatnya.  Belajar  akan  menjadi  suatu  siksaan  dan  tidak  akan  memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka bagi bahan-bahan pelajaran. Guru yang berhasil membina kesediaan belajar siswanya berarti telah melakukan hal yang terpenting yang dapat dilakukan demi kepentingan  belajar  siswanya.  Sebab,  minat  bukanlah  sesuatu  yang  ada  begitu  saja,  melainkan sesuatu  yang  dapat  dipelajari(  Singer,2010).Belajar,  seringkali  didefinisikan  sebagai  perubahan yang  secara  relatif  berlangsung  lama  pada  masa  berikutnya  yang  diperoleh  kemudian  dari pengalaman-pengalaman (Suralaga,2008).
Dengan demikian, yang dimaksud dengan minat belajar adalah kecenderungan siswauntuk selalu memerhatikan dan mengingat secara terus menerus terhadap pelajaran yang disertai dengan keinginan untuk mengetahui dan mempelajarinya serta membuktikannya dalam perubahan tingkah laku  atau  sikap  yang  sifatnya  relatif  menetap.  Yang  menjadikan  siswa  berminat  belajar  terhadap suatu  pelajaran  adalah  siswa  akan  selalu  memperhatikan  dan  mengingat  secara  terus-menerus karena ia senang atau suka dengan pelajaran tersebut.

## Motivasi Belajar
Motivasi dan belajar merupakan paduan dari dua kata, yaitu kata motivasi dan kata belajar. Motivasi  berarti  dorongan  yang  timbul  pada  diri  seseorang untuk  melakukan  suatu  tujuan,  dan dorongan tersebut bisa berasal dari dalam dirinya maupun dari luar. Sedangkan kata belajar sering diartikan  sebagai  tahapan  perubahan  seluruh  tingkah laku  individu  yang  relatif  menetap  sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif (Wilis,2009). Kata  motivasi  secara  etimologi  berasal  dari  bahasa  Inggris motion yang  berarti  gerakan. Dalam  Kamus  John  M.  Echols  dijumpai  kata motivation yang  berarti  alasan,  daya  batin  dan motivasi  (Hasan,dkk,2007).  Motivasi  menurut  Mc.  Donald  yang  dikutip  oleh  Sardiman, mendefinisikan  motivasi  yaitu  suatu  perubahan  tenaga  di  dalam  diri  atau  pribadi  yang  ditandai dengan  munculnya  feeling  dan  didahului  dengan  tanggapan  terhadap  adanya  tujuan (Sardiman,2011). Sedangkan menurut Hamzah B. Uno, hakikat motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku (Uno,2008).
Ditinjau  dari  sudut  sumber  yang  menimbulkannya  motivasi  dibedakan  dua  macam,  yaitu motivasi intrinsik dan ekstrinsik:
a. Motivasi  intrinsik  adalah  motif-motif  yang  menjadi  aktif  atau  berfungsinya  tidak  perlu dirangsang  dari  luar,  karena  dalam  diri  setiap  individu  sudah  ada  dorongan  untuk melakukan  sesuatu.  Sebagai  contohnya  dari  segi  tujuan  kegiatan  yang  dilakukannya (misalnya  kegiatan  belajar),  maka  yang  dimaksud  motivasi  intrinsik  disini  adalah  ingin mencapai  tujuan  yang  terkandung  dalam  perbuatan  belajar  itu  sendiri.  Sebagai  contoh konkretnya  siswa  melakukan  belajar  karena  betul-betul  ingin  mendapatkan  pengetahuan, nilai, keterampilan agar dapat berubah tingkah lakunya tidak karena tujuan yang lain.
b. Motivasi  ekstrinsik  yaitu  motif-motif  yang  timbul  karena  adanya  rangsangan  dari  luar individu.  Sebagai  contoh  seseorang  belajar  karena  tahu  besok  paginya  ada  ujian  dengan harapan mendapatkan nilai baik, sehingga akan dipuji pacarnya atau temannya.
Dengan  demikian,  hakikat  dari  “motivasi  belajar  adalah  dorongan  internal  dan  eksternal siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku.

## Kemampuan belajar al-Qur’an Hadis
Kemampuan  dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia,  berasal  dari  kata  “mampu”  yang mendapat  awalan  ke-  dan  akhiran  -an,  yang  berarti  kesanggupan  kecakapan  dan  kekuatan  untuk melakukan  sesuatu.  UU  No.  20/2003  tentang  Sistem  Pendidikan  nasional,  dinyatakan  bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untukberkembangnya  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yangberiman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga  negara  yangdemokratis  serta  bertanggung  jawab.  Guna  mencapai  tujuan  tersebut,  maka salah  satu  bidang  studi  yang  harus  dipelajari  oleh  siswa  di  Madrasah  adalah  mata  pelajaran  al- Qur’an hadis.
Al-Qur’an hadis merupakan pedoman utama dalam memberikan tuntunan berperilaku bagi umat  Islam.  Segala  bentuk  tata  pelaksanaan  berkehidupan manusia  di  muka  bumi  ini  harus berdasarkan  pada  dua  sumber  utama  ajaran Islam  tersebut.  Sehingga  upaya  untuk  menggali petunjuk  yang  ada  di  dalam  al-Qur’an  hadis  harus  terus  menerus  dilakukan.  Proses  penggalian makna  yang  terkandung dalam  al-Qur’an  hadis  merupakan  tugas  setiap  muslim,  yang  dilakukan tanpa kenal lelah (Muhaimin,2003).
Al-Qur’an  yang  diwahyukan  oleh  Allah  swt.  tidak  sekedar  sebagai  bukti  dari  kekuasaan Allah  swt.semata,  karena  al-Qur’an  juga  mengandung  nilai-nilai  dan  ajaran-ajaran  yang  harus dilaksanakan  oleh  manusia.  Al-Qur’an  merupakan  sumber  hukum  dan  aturan  yang  utama  bagi umat  Islam,  yang  di  dalamnya  terkumpul  wahyu  Illahi  yang  menjadi  petunjuk,  pedoman,  dan pelajaran bagi siapa saja yang mengimaninya.
Mata  pelajaran  al-Qur’an  hadis  mempunyai  tujuan  dan  fungsi,  dan  tujuan  itu  sendiri  agar siswa bergairah untuk membaca al-Qur’an dan hadis dengan baik dan benar, serta mempelajarinya, memahami, meyakini kebenarannya, dan mengamalkan ajaran-ajaran dan nilai yang terkandung di dalamnya  sebagai  petunjuk  dan  pedoman  dalam  seluruh  aspek  kehidupannya.  Sedangkan  fungsi dari mata pelajaran al-Qur’an hadis pada madrasah yaitu sebagai berikut:
1) Pengembangan ,  yaitu  meningkatkan  keimanan  dan  ketaqwaan  siswa  dalam  meyakini kebenaran ajaran Islam yang telah mulai dilaksanakan dalam lingkungan keluarga maupun jenjang pendidikan sebelumnya.
2) Perbaikan ,  yaitu  memperbaiki  kesalahan-kesalahan  dalam  keyakinan,  pemahaman,  dan pengalaman ajaran islam siswa dalam kehidupan sehari-hari.
3) Pencegahan , yaitu untuk menangkal hal-hal negatif dari lingkungan atau budaya lain yang dapat  membahayakan  diri  siswa  dan  menghambat  perkembangannya  menuju  manusia Indonesia seutuhnya yang beriman dan bertaqwa kepada Allah Swt.
4) Pembiasaan ,  yaitu  menjadikan  nilai-nilai  al-Qur’an  dan  hadis  sebagai  petunjuk  dan pedoman bagi siswa dalam kehidupannya sehari-hari.
Dengan  demikian,  kemampuan  belajar  al-Qur’an  hadis  adalah  kesanggupan  siswa  dalam menguasai mata pelajaran al-Qur’an hadis yang terdiri dari: penguasaan kemampuan ilmu tajwid, penguasaan  kemampuan  penghafalan  nash  al-Qur’an  dan  hadis,  dan  penguasaan  kemampuan  isi kandungan al-Qur’an dan hadis sesuai dengan kurikulum materi kelas VII.
Pengaruh Minat Belajar (X 1 ) terhadap Kemampuan Belajar al-Qur’an Hadis (Y).
Minat  belajar  merupakan  suatu  keinginan  seseorang/siswa  yang  kuat  untuk  melakukan perubahan  tingkah  laku  guna  memperoleh  ilmu  pengetahuan/suatu  tujuan.  Sebagai  suatu  aspek kejiwaan,  minat  bukan  saja  dapat  mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang/siswa,  tetapi  juga mendorong  siswa  untuk  melakukan  dan  memperoleh  sesuatu.  Sehingga  dengan  adanya  minat belajar siswa dalam hal: keinginan, perasaan senang, pengetahuan, kebiasaan dan perhatian maka dapat diduga bahwa terdapat pengaruh minat belajar siswa terhadap kemampuan belajar al-Qur’an hadis.
Motivasi  belajar  merupakan  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai suatu tujuan. Motivasi belajar merupakan  kondisi psikologis  yang  mendorong  siswa  untuk  belajar  dengan  senang  dan  belajar  secara  sungguh- sungguh, yang pada gilirannya akan terbentuk cara belajar yang sistematis, penuh konsentrasi dan dapat  menyeleksi  kegiatan-kegiatannya  dengan  baik.  Sehingga  dengan  adanya  motivasi  belajar siswa  dalam  hal:  motivasi  instrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik  maka  dapat  diduga  bahwa  terdapat pengaruh motivasi belajar siswa terhadap kemampuan belajar al-Qur’an hadis.
Pengaruh  Minat  (X 1 )  dan  Motivasi  Belajar  (X 2 )  Secara  Bersama-sama  terhadap Kemampuan Belajar al-Qur’an hadis (Y).
Minat belajar dan motivasi belajar merupakan factor penting yang harus dimiliki oleh siswa dalam pembelajaran. Minat belajar yang tumbuh di jiwa siswa sangatlah memengaruhi proses dan cara  belajarnya,  bila  bahan  pembelajaran  yang  dipelajari  tidak  sesuai  dengan  minat,  siswa  tidak akan  belajar  dengan  sebaik-baiknya  karena  tidak  ada  daya  tarik  baginya.  Bahan  pelajaran  yang menarik  minat  siswa,  lebih  mudah  dihafalkan  dan  dipahami  karena  adanya  minat  belajar  siswa. Selain minat,  motivasi  belajar pun sangat  penting dan harus dimiliki oleh siswa. Motivasi  bukan saja  penting  karena  menjadi  faktor  penyebab  belajar,  namun  juga  membuat  proses  pembelajaran berjalan lancar dan membuat hasil belajar siswa lebih optimal karena adanya motivasi dalam diri siswa  dan  adanya  motivasi  dari  luar  siswa  maka  proses  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung mampu membuat  siswa  termotivasi  mengikuti  mata pelajaran dengan baik  sehingga hasil belajar siswa  pun  juga  baik/optimal.  Sehingga  dengan  adanya  minat  belajar  dan  motivasi  belajar  yang dimiliki oleh siswa maka dapat diduga bahwa terdapat  pengaruh minat belajar (X 1 ) dan motivasi belajar (X 2 ) secara bersama-sama terhadap kemampuan belajar al-Qur’an hadis (Y).

## KESIMPULAN
Berdasarkan pemaparan sebelumnya, maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Minat  adalah  suatu  landasan  yang  paling  meyakinkan  demi  keberhasilan  suatu  proses belajar.    Jika  seorang  siswamemiliki  rasa  ingin  belajar,  ia  akan  cepat  dapat  mengerti  dan mengingatnya.  Belajar  akan  menjadi  suatu  siksaan  dan  tidak  akan  memberi  manfaat  jika tidak  disertai  sifat  terbuka  bagi  bahan-bahan  pelajaran.  Guru  yang  berhasil  membina kesediaan  belajar  siswanya  berarti  telah  melakukan  hal  yang  terpenting  yang  dapat dilakukan  demi  kepentingan  belajar  siswanya.  Sebab,  minat  bukanlah  sesuatu  yang  ada begitu saja, melainkan sesuatu yang dapat dipelajari.
2. Motivasi dan belajar merupakan paduan dari dua kata, yaitu kata motivasi dan kata belajar. Motivasi berarti dorongan yang timbul pada diri seseorang untuk melakukan suatu tujuan, dan dorongan tersebut bisa berasal dari dalam dirinya maupun dari luar.
3. Minat  belajar  dan  motivasi  belajar  merupakan  factor  penting  yang  harus  dimiliki  oleh siswa  dalam  pembelajaran.  Minat  belajar  yang  tumbuh  di  jiwa  siswa  sangatlah memengaruhi  proses  dan  cara  belajarnya,  bila  bahan  pembelajaran  yang  dipelajari  tidak sesuai dengan minat, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya karena tidak ada daya tarik baginya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan Nur Uhbiyati, Abu. Ilmu Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta, 2011.
Muda  Harahap,  Hakim .  Rahasia  Al-Qur’an  Menguak  Alam  Semesta,  Manusia,  Malaikat,  dan Keruntuhan Alam . Yogyakarta: Darul Hikmah, 2012.
Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010.
Munandar, Kreativitas  &  Keberbakatan  Strategi  Mewujudkan  Potensi  Kreatif  &  Bakat .  Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2011.
Nurkancana  dan  Sumartana,  Wayan. Evaluasi  Pendidikan .  Cet.  IV;  Surabaya:  Usaha  Nasional, 2011.
Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Cet. VIII; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2010.
Singer, Kurt . Membina Hasrat Belajar di Sekolah. Bandung: Remadja Karya CV, 2010.
Slameto, Belajar dan Faktor- Faktor yang Memengaruhinya . Cet ke-5; Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010.
Suralaga,  dkk.,  Fadhilah .  Psikologi  Pendidikan  dalam  Perspektif  Islam .  Cet.  I;  Jakarta:  UIN Jakarta Press, 2008.
Suyanto, Agus. Psikologi Umum . Cet. XII; Jakarta: Bumi Aksara, 2007.
Syah, Muhibbin . Psikologi Belajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2009.
Tohirin, Psikologi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jakarta:  PT  Raja  Grafindo  Persada, 2006.
Wilis Dahar, Ratna . Teori-Teori Belajar . Jakarta : Erlangga, 2009.
Witherington, Psikologi Pendidikan, Terj. dari Educational Psychology oleh M. Buchori.
Zuhairini, dkk, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta: Bumi Aksara, 2010.