JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PELATIHAN PENULISAN CERPEN REMAJA PADA SISWA SMP NEGERI 8 KOTA TANGERANG SELATAN
Adam Muhammad Nur, Yasir Mubarok, Washadi, Eris Risnawati Universitas Pamulang, Indonesia
Email: dosen02550@unpam.ac.id

## ABSTRAK
Budaya  literasi  terhadap  karya  sastra  pada  saat  sekarang  ini  perlu  digalakan  kembali. Mengingat beberapa program pemerintah  yang  menyisipkan beberapa pengajaran terkait literasi  dikembangkan  dan  dilakukan  di  sekolah.  Seperti  beberapa  gerakan  literasi  yang dicanangkan  kemendikbud  di  sekolah  untuk  meningkatkan  daya  baca  anak-anak khususnya  di  jenjang  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  Sekolah  Menengah  Atas (SMA). Tetapi  perlu  diketahui  juga  bahwa  budaya  literasi  itu  tidak  hanya  berkutat  pada membaca  saja  tetapi  juga  hadir  pada  bentuk  kegiatan  bahasa  lain  yakni  menulis.  Tidak dapat dipungkiri lagi bahwa seni menulis sangat penting. Tidak hanya untuk menuliskan gagasan  kedalam  sebuah  tulisan  tetapi  juga  dengan  menulis,  informasi  yang  ingin  kita sampaikan  dapat  tersebar  dengan  baik  apalagi  di  era  serba  digital  ini  sebuah  tulisan sekarang  akan  sangat  mudah  diterbitkan  bahkan  di  posting  melalui  akun-akun  media sosial  atau  media  digital  lainnya.  Agar  anak-anak  atau  khusunya  siswa-siswa  dapat menulis  dengan  baik  dan  mengembangkan  gagasannya,  tim  PKM  dari  Fakultas  Sastra, Program  Studi  Sastra  Indonesia  mengadakan  sebuah  pengabdian  kepada  masyarakat untuk menumbuhkan budaya literasi di bidang menulis. Pelatihan yang diadakan oleh tim PKM  ini  adalah  pelatihan  menulis  cerpen  yang  bertemakan  remaja  yang  sangat  dekat dengan  anak-anak  khususnya  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama.  Kegiatan  yang berlangsung  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  8  Tangerang  Selatan  ini  diharapkan dapat  membantu  para  siswa  menjadi  lebih  inovatif  dan  dapat  membantu  mereka mengembangkan kemampuan menulisnya.

## ABSTRACT
The literacy culture of literary works today needs to be encouraged. Considering several government  programs  that  insert  some  literacy-related  teaching  were  developed  and carried  out  in  schools.  Like  some  literacy  movements  pursued  by  the  Ministry  of Education and Culture in schools to improve children's reading ability, especially at the junior and senior high schools. But it should also be noted that literacy culture is not only focused on reading but also present in other forms of language activities namely writing. It cannot be denied that the art of writing is very important. Not only to write ideas into writing  but  also  by  writing,  the  information  that  we  want  to  convey  can  spread  well especially  in  this  digital  era,  an  article  now  will  be  very  easily  published  even  posted through social media accounts or other digital media. In order for children or especially students  to  write  well  and  develop  their  ideas,  the  PKM  team  from  the  Faculty  of Literature,  Indonesian  Literature  Study  Program  held  a  dedication  to  the  community  to foster  a  literacy  culture  in  the  field  of  writing.  The  training  that  was  held  by  the  PKM team  was  a  training  on  writing  short  stories  with  the  theme  of  teenagers  who  are  very close to children, especially junior high school students. The activity that took place at the South Tangerang 8 Middle School is expected to help children become more creative and can help them develop their writing skills.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS ARTICLE HISTORY Cerpen, Menulis, Sekolah Menengah Pertama Received  05 April 2020 Revised 11 May 2020 Accepted 14 May 2020 Short Stories, writing, Junior High School
CORRESPONDENCE Adam Muhammad Nur @ dosen02550@unpam.ac.id

## PENDAHULUAN
Indonesia  sedang  gancar-gencarnya  memajukan  budaya  literasi.  Hal  ini dilatarbelakangi  dari  menyebarnya  isu  peringkat  membaca  Indonesia  kedua terbawah  setelah  Negara  Thailand  padahal  fasilitas  yang  dimiliki  dan  disediakan untuk  berliterasi,  Indonesia  cukup  unggul  dari  beberapa  negara  Eropa.  Hasil survey  yang  dilakukan  oleh  UNESCO  pada  tahun  2016  menyebutkan  posisi budaya membaca di Indonesia adalah ke 60 dari 61 negara yang di survey, artinya minat  literasi  negara  Indonesia  itu  sangat  rendah  (Hutapea,  2019).  Selain  itu, Wachidah  &  Wati,  (2019)  menyebutkan  bahwa  “indeks  membaca  bangsa Indonesia  menurut  UNESCO  (2012)  hanya  ,001.  Artinya,  di  antara  1.000  orang, hanya  satu  orang  yang  membaca  secara  serius”.  Bahkan  menurut  Wijaya, Muttaqin,  &  Taufiq  (2020)  mengatakan  kemampuan  murid  Indonesia  dikatakan sangat  lemah  ketika  dihadapkan  dengan  kemampuan  literasi.  Maka  dari  itu pemerintah  melalui  institusi  yang  berkaitan  langsung  dengan  pendidikan  seperti kemendikbud  dan  ristekdikti  mendukung  dengan  penuh  dalam  meningkatkan budaya literasi.
Beberapa  program  yang  bisa  dilakukan  di  lingkungan  sekitar  adalah menumbuhkan  rasa  cinta  terhadap  literasi  tersebut.  Rasa  cinta  tentu  saja  tidak akan  begitu  saja  muncul  saat  budaya  literasi  itu  sendiri  tidak  diperkenalkan dengan  baik.  Sebagai  contoh,  program-program  yang  kini  sedang  diusahakan  di sekolah-sekolah  menengah  pertama  dan  menengah  atas  adalah  menyempatkan membaca  selama  lima  belas  menit  sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  dimulai. Hal ini cukup menarik karena semua siswa dan siswi memiliki kesempatan untuk mengenal buku dan tulisan yang ada disekitarnya secara bersama-sama. Selain itu
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
beberapa  pengajar  juga  melatih  siswa  dan  siswi  ini  untuk  dapat  menulis  dengan baik  dan  santun  di  media  sosialnya  masing-masing,  karena  tulisan  dan  bacaan yang baik akan memberikan faedah bagi siapa saja yang membacanya.
Dengan  berkembangnya  teknologi  internet,  metode  dan  sumber  membaca masyarakat  Indonesia  mulai  berubah  terutama  siswa  dan  siswi  yang  notabene memiliki  kemampuan  untuk  mengakses  internet  dengan  mudah.  Ada  banyak ruang  yang  dapat  digunakan  atau  dimanfaatkan  untuk  menulis.  Semua  karakter menulis,  mulai  dari  menulis  berita,  menulis  karya  ilmiah,  cerita-cerita  bahkan hanya sekedar berbagi info keadaan dapat dilakukan di internet.
Program studi Sastra Indonesia membangun proses kemitraan dengan SMP Negeri  8  Kota  Tangerang  Selatan  diharapkan  dapat  memberikan  pengaruh  yang positif baik untuk lembaga maupun untuk individunya sendiri. Sekolah Menengah Pertama  (SMP)  Negeri  8  Kota  Tangerang  berlokasi  di  Muncul,  Kec.  Setu,  Kota Tangerang  Selatan,  Banten  dan  memiliki  jumlah  siswa  yang  cukup  banyak.  Ada banyak peluang  dan kesempatan untuk  dapat  membangun budaya literasi  dengan baik. Dimulai dari mata pelajaran yang cukup medukung berkembangnya budaya literasi  sampai diadakannya workshop-workshop  yang membuat  siswa dan siswa gemar  dalam  berliterasi.  Kesadaran  akan  pentingnya  berliterasi  terus  didorong pihak  sekolah  dalam  mengimplementasikan  generasi  yang  cakap  dan  intelek. Tidak  gegabah  dalam  menerima  dan  menyebarkan  informasi  serta  membangun minat  membaca  dalam  segala  jenis  tulisan.  Untuk  dapat  mencintai  dengan sepenuhnya,  maka  siswa  dan  siswi  dicoba  untuk  dapat  terlibat  langsung  dengan pembuatan karya tulis.
Menurut Yulianto (2018) karya tulis  yang paling stabil di  Indonesia adalah karya  tulis  cerita.  Menurut  sejarah  sebelum  masuknya  budaya  menulis, masyarakat Indonesia sangat gemar mendengar cerita-cerita yang diturunkan dari kakek  nenek  moyangnya.  Cara  menurunkan  adat  dan  kebudayaan  pada  saat  itu dengan  bercerita.  Oleh  sebab  itu,  budaya  orangtua  yang  bercerita  untuk  anak- anaknya tumbuh lebih kuat pada keluarga-keluarga. Hal ini memberikan pengaruh
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
bahwa  siswa  siswi  lebih  suka  diberikan  atau  dilatih  untuk  menulis  cerita dibanding  menulis  karya  ilmiah  apalagi  di  usia  yang  masih  penuh  dengan imajinasi.    Pelatihan  menulis  karya  ilmiah  dan  sastra  sudah  pernah  dilakukan Haryanti, Samosir, & Nafilah (2018), Dewojati (2018), dan (Budiono & R., 2019). Akan  tetapi  masih  terlalu  umum.  Dalam  hal  ini  tulisan  ini  akan  berfokus  pada pelatihan penulisan cerpen remaja. Ini dikarenakan agar lebih terarah dan terukur. Selain  itu,  pelatihan  menulis  cerpen  yang  bertemakan  remaja  itu  sangat  dekat dengan kehidupan anak-anak khususnya siswa Sekolah Menengah Pertama.
Cerita pendek atau  yang sering disingkat dengan cerpen merupakan bentuk prosa  naratif  fiktif.  Cerita  pendek  lebih  padat  dan  langsung  pada  inti  dari  cerita tersebut. Berbeda dengan novel yang prosesnya lebih panjang dan lebih kompleks. Cerpen  memiliki  kesederhanaan  seperti  memiliki  satu  plot,  satu  cerita,  setting tunggal  serta  tokoh  yang  terbatas.  Cerpen  memiliki  dua  unsur,  yaitu  unsur instrintik  dan  ekstrintik.  Menurut  Poe  dalam  (Narti,  2018)  “ukuran  cerpen  ialah dapat selesai dibaca dalam waktu sekali duduk sekurangnya satu jam”.
Dari  sekian  banyak  definisi  cerpen,  tentu  tidak  hanya  cerita  yang  pendek dan  kesederhanaan  struktur  saja.  Cerpen  memiliki  beberapa  ciri  yang membedakan  dengan  jenis  cerita  yang  lainnya.  Menurut  Suyanto  (2012:  46) mengatakan bahwa “cerita pendek dibangun oleh unsur-unsur yang saling terpadu. Unsur-unsur tersebut adalah tokoh (dan penokohan), alur, latar, gaya bahasa, dan sudut  pandang.”  Kemudian,  Morris  dalam  (Tarigan,  2011:  177)  menjelaskan bahwa ciri utama dalam cerpen adalah intensif, singkat, dan padu. Memiliki unsur seperti  tokoh,  gerak,  dan  adegan.  Serta  Bahasa  yang  tajam,  memikat  perhatian, serta sugestif.
Indonesia  memiliki  sejarah  perkembangan  cerpen  dan  karya  sastra  lainnya yang cukup baik. Dari masa ke masa kemajuan cerpen begitu terlihat. Hal tersebut terbukti  dengan  banyaknya  tokoh-tokoh  penulis  cerita  yang  maju  ke  ranah nasional dari tahun 30-an sampai 50-an (Erowati, 2011). Selain adanya kontribusi media  yang  mempercepat  penyebaran  cerpen  pada  saat  itu,  tokoh-tokoh  yang
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
muncul pada zaman itu cukup banyak dan berkualitas. Karya-karya mereka cukup digemari oleh pembaca, oleh karena itu cerpen-cerpen yang sudah dimuat dimedia cetak  tidak  terhenti  disana  tapi  diteruskan  menjadi  buku  yang  dicetak  dengan kopian  yang  cukup  fantastis.  Di  tahun  60an  muncul  penulis-penulis  baru  yang memiliki corak kepenulisan lebih segar dari sebelum-sebelumnya, lebih sederhana dan  lebih  dekat  dengan  kehidupan  masyarakat.  Di  tahun  70an  cerpen  sempat diwarnai dengan corak sufistik atau Islam kejawen yang cerderung panteistik.
Sampai  hari  ini,  perkembang  corak  cerpen  masih  terus  berkembang mengikuti  citra  penulisnya.  Dan  tentu  saja  sesuai  dengan  perkembangan  zaman dimasanya.  Yang  terkhir  sempat  lahir  cerpen  corak  masokis,  yaitu  cerita  pendek (cerpen) yang menggunakan narasi-narasi kekerasan seksual, baik sebagai symbol keunikan  ataupun  sebagai  potret  realitas  social  yang  terjadi  akibat  rusaknya tatanan moral. Dalam sebuah karya tulis karangan baik itu cerpen maupun novel, Umar  Kayam  mengatakan  pada  dasarnya  adalah  mencerminkan  kehidupan pengarang serta lingkungannya.
Kejayaan karya tulis kreatif ini tidak serta merta ditinggalkan oleh kalangan milenial  yang  mulai  bertransformasi  kepada  hal-hal  yang  bersifat  realistis  dan simple.  Ratusan  toko  buku  diseluruh  dunia  sudah  siap-siap  untuk  menggulung tikar  dengan  hadirnya  budaya  berselancar.  Namun  di  Indonesia  justru  malah bermunculan  komunitas-komunitas  yang  dengan  sengaja  melestarikan  budaya menulis kreatif terutama cerpen.
Dari apa yang dipaparkan diatas, menulis cerpen memiliki ruang yang cukup besar  untuk  dapat  mengasah  keterampilan  menulis  siswa  dan  siswi.  Siswa  siswi yang  relatif  masih  berumur  remaja  ini  masih  memiliki  imajinasi  yang  dapat disalurkan  kedalam  sebuah  cerita  sehingga  menghasilkan  hasil  karya  yang  luar biasa. Keterbatasan waktu yang dialokasikan pada saat pembelajaran formal masih belum cukup untuk dapat mengeksplor keterampilan mereka. Maka dari itu pihak sekolah  bekerjasama  dengan  pihak  akademisi  untuk  dapat  membimbing  dan memaksimalkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa  dan  siswi  supaya  menambah
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
semangat  dan  menjadi  jembatan  yang  tepat  untuk  merealisasikan  keinginan pemerintah dalam memajukan literasi di Indonesia.
Bertolak  dari  latar  belakang  yang  telah  disampaikan,  Program  Studi  Sastra Indonesia,  Universitas  Pamulang,  sebagai  sebuah  lembaga  pendidikan  formal  di wilayah Tangerang Selatan memiliki tanggung jawab untuk mulai memperkenalkan  dan  memberikan  pelatihan  menulis  cerpen  di  kalangan  Siswa SMP  Negeri  8  Kota  Tangerang  Selatan.  Bentuk  pengabdian  yang  hendak dilakukan adalah pelatihan kepada masyarakat, khususnya siswa dari SMP Negeri 8  Kota  Tangerang  Selatan.  Tema  yang  akan  diselenggarakan  tersebut  adalah “ Pelatihan Penulisan Cerpen Remaja pada Siswa SMP Negeri 8 Kota Tangerang Selatan ” sebagai wujud nyata kontribusi institusi pendidikan dalam pemberdayaan dan peningkatan kualitas sumber daya manusia yang ada di masyarakat.
Adapun tujuan umum yang hendak dicapai dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah
1. Memperkenalkan  pengetahuan  tentang  cerpen  agar  dapat  membangun keinginan  siswa  untuk  mulai  menulis  dan  berkarya  sastra  kreatif  untuk mengembangkan literasi di tataran sekolah menengah.
2. Memberikan  penjelasan  atau  warta  mengenai  bagaimana  cara  menulis cerpen  dengan  baik  dan  kreatif  serta  menarik  untuk  dinikmati  oleh pembaca.
3. Mempraktekan menulis cerpen baik itu secara daring ataupun luring.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  (PKM)  ini  diharapkan  dapat  memberikan manfaat  baik  untuk  para  peserta  pelatihan  maupun  bagi  para  civitas  academika prodi Sastra Indonesia.
1. Keuntungan  bagi  para  peserta  pelatihan,  kegiatan  ini  diharapkan  dapat menambah  pandangan/wawasan  dan  melatih  diri  untuk  selalu  memiliki karya yang baik, kreatif dan menarik.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
2. Manfaat  bagi  civitas  akademika,  kegiatan  ini  diharapkan  dapat  menjadi tempat  untuk  mengamalkan  ilmu  sebagai  wujud  peran  serta  secara  nyata pengabdian diri kepada masyarakat.

## MASALAH
Permasalahan mitra merupakan hal yang cukup penting untuk dipahami dua belah pihak sehingga persoalan yang sedang terjadi dapat besama-sama dibuatkan solusinya. Masalah yang dihadapi oleh beberapa siswa SMP N 8 Kota Tangerang Selatan dalam menciptakan karya tulis cerpen adalah sebagai berikut:
1. Permasalahan utamanya  adalah membangun keinginan siswa untuk  mulai menulis  dan  berkarya  sastra  kreatif  (cerpen)  untuk  mengembangkan literasi di tataran sekolah menengah.
2. Permasalahan  kedua  adalah  memberikan  penjelasan  atau  warta  mengenai bagaimana cara menulis karya sastra (cerpen) dengan baik dan kreatif serta menarik untuk dinikmati oleh pembaca.
3. Permasalahan  yang  ketiga  adalah  siswa  mampu  mempraktekan  menulis cerpen baik itu secara daring ataupun luring.
Berdasarkan uraian masalah yang sudah dipaparkan di atas, dapat disepakati bersama  bahwa  yang  menjadi  masalah  utama  adalah  minimnya  budaya  literasi membaca  sehingga  tidak  memunculkan  budaya  menulis.  Pengetahuan  dan keterampilan  mengenai  penulisan  kreatif  perlu  didorong  dengan  penuh  sehingga memudahkan  siswa  berkarya  dengan  mandiri.  Bentuk  partisipasi    mitra  antara lain:
a. Berperan aktif serta mendukung secara penuh kegiatan pengabdian.
b. Mengikuti pelatihan dengan baik dan aktif.
c. Mau  mengaplikasikan  apa  yang  sudah  dipelajari  bersama  pada  proses pelatihan.
d. Berkoordinasi secara aktif selama kegiatan pengabdian.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Untuk  meninjau  keberhasilan  kegiatan  yang  diselenggarakan,  tim penyelenggara  akan  melakukan  evaluasi  terhadap  peserta  pelatihan  yang  sudah mengikuti kegiatan sampai akhir. Hal ini dilakukan supaya indikator keberhasilan yang  sudah  direncanakan  sesuai  dengan  hasil  yang  sudah  diusahakan  sehingga akan  menjadi  catatan  rekomendasi  bagi  kegiatan  selanjutnya.  Serta  mengawal peserta  pelatihan  jika  diperjalanan  mereka  mengalami  hambatan  yang  perlu dibantu oleh nara sumber terkait.

## METODE
Melihat  permasalah  yang  dihadapi  oleh  mitra,  langkah-langkah  yang dilakukan  untuk  menggapai  tujuan  dan  sasaran  kegiatan  perlu  diadakan pendekatan  kepada  lembaga  terkait  yakni  guru  serta  siswa  SMP  N  8  Kota Tangerang  Selatan.  Dengan  pelatihan  ini  diharapkan  peserta  dapat  menangkap manfaat  apa  saja  yang  bias  didapatkan  ketika  sudah  menguasai  keterampilan menulis cerpen.
Pelatihan  ini  akan  diarahkan  oleh  tim  pelaksana  yaitu  dosen-dosen  di lingkungan  prodi  Sastra  Indonesia,  Universitas  Pamulang,  serta  melibatkan beberapa  mahasiswa  program  studi  Sastra  Indonesia  untuk  menyukseskan kelancaran  pelatihan  tersebut.  Tidak  hanya  itu,  pada  pelatihan  ini  peran  instansi terkait menjadi sangat krusial sehingga masalah yang dihadapi dapat teratasi.
Rencana  kegiatan  yang  akan  dilakukan  untuk  menyukseskan  kegiatan pengabdian ini, yaitu:
1. Tahap  persiapan .  Pada  tahap  ini,  Persiapan  ini  difokuskan  dengan menyiapkan semua peralatan yang dibutuhkan untuk melaksanan kegiatan ini. Pada tahapan ini pelaksana memulai dengan melakukan studi literatur dan  melakukan  penyelarasan  dengan  lembaga  terkait  untuk  melakukan kegiatan  pelatihan.  Tahapan  ini  sangat  penting  mengingat  bahwa permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra  ini  bukanlah  hal  yang  mudah sehingga  perlu  persiapan  yang  matang  dalam  rangka  mencari  solusi  serta
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
mencari materi  yang sesuai dengan permasalahan yang ada. Pada tahapan ini  kami juga berupaya  untuk  menggali permasalahan  yang dihadapi  oleh mitra  sehingga  kami  mudah  dalam  mencari  solusi  terhadap  permasalahan yang dihadapi.
2. Penentuan  Lokasi .  Pada  tahap  ini  dilakukan  kunjungan  ke  lokasi  untuk menentukan  tempat  (lokasi)  dimulainya  pelatihan  dan  surat  menyurat resmi  yaitu  dengan  mengambil  lokasi  di  SMP  Negeri  8  Kota  Tangsel. Dalam memilih lokasi, kami mempertimbangkan dengan jarak  yang kami tempuh dari Universitas ke lokasi pengabdian sehingga kegiatan ini dapat berlangsung secara efektif.
3. Perancangan  kebutuhan .  Tahapan  ini  merupakan  tahapan  yang  paling penting  mengingat  bahwa  kebutuhan  selama  kegiatan  PKM  harus direncanakan  dengan  baik  sehingga  semua  kebutuhan  dapat  terpenuhi dengan maksimal dan acara berjalan dengan lancar.
4. Pada  tahapan  pelaksanaan ,  menyiapkan  peralatan  yang  dibutuhkan selama  kegiatan  berlangsung.  Perancangan  alat  secara  berurutan  adalah sebagai berikut:
a. Menyiapkan  pengeras  suara,  pada  tahapan  ini  pelaksana  menyiapkan pengeras  suara  agar  pada  saat  kegiatan  berlangsung  suara  pembicara dapat terdengar secara jelas. Upaya ini sangat perlu dilakukan dan harus dilakukan  secara  bersama-sama  sehingga  pada  saat  kegiatan berlangsung  tidak  terjadi  kesalahan  atau  permasalahan  dalam penggunaan  pengeras  suara.  Tidak  hanya  itu,  jika  ada  pertanyaan  dari peserta maka akan dapat dijawab oleh narasumber dengan jelas.
b. Menyiapkan infocus ,  pada  tahapan  ini  pelaksana  menyiapkan infocus agar  pada  saat  kegiatan  berlangsung  materi  yang  ingin  disampaikan oleh  pembicara  dapat  dibaca  dengan  jelas  sehingga  mempermudah pemahaman.  Upaya  ini  sangat  perlu  dilakukan  secara  bersama-sama
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
sehingga  pada  saat  kegiatan  berlangsung  materi  dapat  dengan  jelas disimak oleh peserta.
c. Menyiapkan  kertas/alat  tulis.  Pada  tahapan  ini  pelaksana  menyiapkan kertas agar pada saat kegiatan berlangsung mitra dapat secara langsung mempraktekan  hasil  dari  pelatihan.  Pada  tahapan  ini,  penyelenggara PKM  menyiapkan  kertas, block-note dan ballpoint yang  harus dibagikan kepada peserta sehingga mereka tidak akan merasa kesulitan jika ingin mencatat materi.
5. Evaluasi . Evaluasi yang dilaksanakan dalam kegiatan ini meliputi dua hal; tingkat  pengetahuan  kelompok  sasaran,  serta  evaluasi  keterlaksanaan program kerja.
Hal  mendasar  yang  ditawarkan  untuk  ikut  memecahkan  masalah  adalah melalui kegiatan pelatihan dan pelatihan kepada civitas akademika SMP N 8 Kota Tangsel  beserta  seluruh  siswa  kelas  8  yang  dikemas  dengan  nama  kegiatan “ Pelatihan  Penulisan  Cerpen  Remaja  Siswa  SMP  Negeri  8  Kota  Tangerang Selatan ” untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam bagan berikut ini:
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## HASIL dan PEMBAHASAN
Universitas Pamulang (UNPAM) merupakan kampus yang berdiri di bawah naungan  Yayasan  Sasmita  Jaya  yang  beralamat  di  Jl.  Surya  Kencana  No.  1 pamulang  dengan  mengemban  visi “Bermutu  dalam  pengembangan  pendidikan, penelitian, dan pengabdian terjangkau seluruh lapisan masyarakat, berlandaskan ridha  tuhan  yang  maha  esa” .  UNPAM  dalam  lingkup  perguruan  tinggi  ada  di dalam wilayah lingkungan Kopertis IV. UNPAM membuka diri untuk melakukan berbagai  kerjasama  dengan  berbagai  pihak  dalam  rangka  pengembangan  ilmu, institusi,  teknologi  dan  seni  dalam  rangka  pelaksanaan  Tri  Dharma  Perguruan Tinggi yakni Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian. Melihat lokasi kampus yang tidak  jauh  dengan  lokasi  SMP  Negeri  8  Kota  Tangerang  Selatan,  maka  sudah menjadi  kewajiban  bagi  perguruan  tinggi  untuk  ikut  serta  membantu  berbagai persoalan yang dihadapi masyarakat.
Permintaan  dari  mitra  yang  membutuhkan  dorongan  dan  juga  bantuan terkait  pertama,  pengetahuan  tentang  cerpen  agar  dapat  membangun  keinginan siswa  untuk  mulai  menulis  dan  berkarya  sastra  kreatif  untuk  mengembangkan literasi  di  tataran  sekolah  menengah.  Kedua,memberikan  penjelasan  atau  warta mengenai  bagaimana  cara  menulis  cerpen  dengan  baik  dan  kreatif  serta  menarik untuk  dinikmati  oleh  pembaca.  Terakhir,  para  siswa  dari  mitra  mampu mempraktekan  menulis  cerpen  baik  itu  secara  daring  ataupun  luring.  Dengan melihat  fenomena  di  atas  maka  dosen  khususnya  Tim  PKM  ini  bergerak  maju membantu  permasalahan  tersebut.  Sudah  selayaknya  kehadiran  perguruan  tinggi agar  dapat  benar-benar  dirasakan  manfaatnya  oleh  masyarakat  baik  yang  dekat maupun  yang  jauh.  Dalam  hal  ini,  proses  kemitraan  yang  dibangun  prodi  Sastra Indonesia  dan  SMP  Negeri  8  Kota  Tangerang  diharapkan  dapat  memberikan dampak yang positif untuk lembaga serta individu.
Adapun tahap penerapan dan implementasi dari pelatihan ini adalah pertama dimulai  dengan  pembekalan  pengetahuan  terkait  cerpen  kepada  para  siswa. Banyaknya  siswa  yang  masih  kurang  mengetahui  tata  cara  dan  bagaimana
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
mengembangan  ide  tulisannya  ke  dalam  sebuah  tulisan  membuat  pembekalan adalah  hal  yang  pertama  harus  dilakukan  untuk  memberikan brainstrorming kepada siswa. Kedua, diakukan praktek  penulisan cerpen. Hal ini, bertujuan agar para  siswa  mampu  pengaplikasikan  konsep  tersebut  supaya  digunakan  sebagai teori  dalam  menulis  kreatif.  Terakhir  adalah  mendukung  secara  penuh  budaya literasi  yang  sedang  digenjot  oleh  pemerintah.  Siswa  diharapkan  tidak  hanya mampu menulis kreatif tapi juga mampu menuliskan berbagai jenis tulisan cerpen yang lainnya. Uraian kegiatan ini dijabarkan sebagai berikut.

## Pembekalan Terkait Cerpen
Kegiatan  ini  dilakukan  agar  para  siswa  memiliki  pengetahuan  yang  cukup mendalam  mengenai  cerpen.  Materi  yang  disampaikan  pada  kegiatan  PKM  ini adalah  pengertian  cerpen,  struktur  cerpen,  jenis  cerpen,  cara  penulisan  cerpen yang  baik  dan  benar  dengan  melalui  pendekatan  pembelajaran  yang  bersifat kontekstual  sehingga  nanti  prakteknya  para  siswa  dapat  dengan  mudah menuliskan sesuatu sesuai apa yang dialaminya. Proses pelatihan ini lebih banyak menggunakan  teknik  motivasi,  teknik  pencarian  dan  teknik  ceramah.  Teknik motivasi dan inkuiri/pencarian memiliki tujuan untuk mendalami potensi menulis cerpen  dengan  lebih  baik.  Untuk  metode  ceramah  sendiri  dimaksudkan  untuk memberikan pendalaman materi dan memperkaya khasanah pengetahuan tentang karya  fiksi  khususnya  cerpen.  Gambar  1  merupakan  dokumentasi  kegiatan pembekalan pengetahuan terkait cerpen.
Gambar 1. Pembekalan Pengetahuan Terkait Cerpen
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Praktek Penulisan Cerpen
Tahapan  ini  dilakukan  untuk  melakukan  praktek  penulisan  cerpen  agar peserta  mampu  membangun  cerita  dari  cerpen  mereka  ke  dalam  tulisan  yang rapih.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  8  Kota  Tangerang  Selatan. Penulisan  cerpen  dilakukan oleh  para siswa/peserta dan dipandu oleh mahasiswa dan dosen. Gambar 2 ialah dokumentasi kegiatan penulisan cerpen.

## Gambar 2. Praktek Penulisan Cerpen

## SIMPULAN
Dari  rangkaian  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  yang  telah dijelaskan di atas maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini dilakukan agar para siswa  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  mendalam  mengenai  cerpen.  Selain  itu dari  praktek  penulisan  cerpen  yang  dilakukan  tim  PKM  agar  peserta  mampu membangun  cerita  dari  cerpen  mereka  ke  dalam  tulisan  yang  rapih,  agar  para siswa mampu menulis cerpen yang baik dan benar sehingga pada prakteknya para siswa  dapat  dengan  mudah  menuliskan  sebuah  cerpen  sehingga  dapat  membantu program pemerintah
Oleh  karena  itu,  harapannya  kegiatan  yang  kami  lakukan  ini  dapat memberikan  kemaslahatan  bagi  masyarakat  luas  dan  khususnya  siswa  sekolah menengah  pertama  diharapkan  dapat  memberikan  pengetahuan  tentang  menulis cerpen dengan mandiri. Bagi para civitas akademika khususnya dosen prodi Sastra Indonesia,  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  dijadikan  sebagai  wahana  untuk mengamalkan ilmu serta sebagai wujud pengabdian terhadap masyarakat.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 148 – 161 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.910
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## DAFTAR PUSTAKA
Budiono,  H.,  &  R.,  L.  R.  A.  (2019).  Metodologi  Penulisan  Esai  Siswa  SMA Methodist. SABDAMAS , 1 (1), 17–22.
Dewojati, C. (2018). Pengembangan Pembelajaran Penulisan Kreatif Berwawasan Lingkungangan  Bidang  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  bagi  Guru  dan  Siswa Pondok Pesantren Muqimus  Sunnah di  Palembang. Bakti Budaya , 1 (1), 45– 56. https://doi.org/10.22146/bb.37919
Erowati,  R.  &  A.  B.  (2011). Sejarah  Sastra  Indonesia .  Jakarta:  Lembaga Penelitain UIN Syarif Hidayatullah.
Haryanti,  A.  S.,  Samosir,  A.,  &  Nafilah,  I.  (2018).  Pemberdayaan  Relawan Balaraja melalui Pelatihan Menulis Karya Ilmiah dan Menulis Sastra. Jurnal PkM Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (03), 191. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v1i03.2550 Hutapea, E. (2019, June 23). Literasi Baca Indonesia Rendah, Akses Baca Diduga Jadi Penyebab. Kompas.Com . Retrieved from
https://edukasi.kompas.com/read/2019/06/23/07015701/literasi-baca- indonesia-rendah-akses-baca-diduga-jadi-penyebab
Narti.  (2018).  Peningkatan  Kemampuan  Memahami  Unsur  Intrinsik  Cerpen melalui  Metode  Kooperatif  Tipe  Student  Teams  Achievement  Division (STAD)  pada  Siswa  Kelas  VIII  C  SMP  Ta’mirul  Islam  Surakarta  Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Empirisme , 24 (6).
Suyanto,  E.  (2012). Perilaku  Tokoh  dalam  Cerpen  Indonesia .  Bandar  Lampung: Universitas Lampung.
Tarigan, H. G. (2011). Prinsip-Prinsip Dasar Sastra . Bandung: Angkasa Thahar.
Wachidah, K., & Wati, T. L. (2019). Gerakan Literasi Di Sekolah Dasar Melalui Tutor  Sebaya. Adimas :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (2),  14. https://doi.org/10.24269/adi.v2i2.971
Wijaya,  H.,  Muttaqin,  Z.,  &  Taufiq,  M.  (2020).  Sastra  Masuk  Sekolah  (SMS) Pembinaan  Menulis  Karya  Sastra  bagi  Siswa  di  Kecamatan  Suralaga. KOMMAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 25–31.
Yulianto, A. (2018). Gerakan Literasi di Era Digital. Retrieved February 28, 2020, from
https://www.kompasiana.com/yuliagusyulianto/5c28d03143322f560141a4a3/ gerakan-literasi-di-era-digital?page=all#section2