## TEMA 7 INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU KELAS IV
Anggi Rosalina Siahaan 1 , Apiek Gandamana 2
PGSD FIP Universitas Negeri Medan Email :
Abstract : The problem in this study is that the learning outcomes of students have not reached the KKM, the  use  of  technology-based  LKPD  has  not  been  maximized  and  the  lack  of  focus  of  students  during learning because  learning  is  monotonous because  it uses  integrated thematic  books as the  main  learning resource.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  feasibility,  practicality  and  effectiveness  of LKPD  using  a  flip  builder.  This  type  of  research  is  research  and  development  that  uses  the  ADDIE development  model  with 5  stages of research,  namely  Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The subjects of this  study were  fourth grade students of SDN 064973. The  instruments used in data collection were teacher interview instruments, material and  media validation questionnaires, education  practitioners  (teachers)  questionnaires,  and  test  questions.  The  results  of  research  by  LKPD developers  using  flip  builder  on  theme  7  sub-theme  2  learning  3,  show  the  results  of  validation  by material  expert  validators  get  a  score  of  81.25  with  a  percentage  of  81.25%  in  the  "Very  Eligible" category and the results of media validation by media expert validators get a score of 97 with percentage of  97%  "Very  Eligible"  category.  The  practicality  test  by  education  practitioners  scored  94  with  a percentage  of  94%  in  the  "Very  Practical"  category.  Based  on  the  effectiveness  test  of  the  worksheets using the flip builder that was developed, the students' scores increased from the beginning before using the flip builder-based worksheets, the students got an average score of 46.56 and increased to 87.68. From the research and the data found, it shows that the development of electronic student worksheets using this flip builder is very feasible to use when learning at school.
Keywords : Student Worksheet (LKPD), Flip Builder, Theme 7 Sub-theme 2 Learning 3
Abstrak  : Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  peserta  didik  belum  mencapai  KKM, penggunaan  LKPD  berbasis  teknologi  belum  maksimal  serta  kurangnya  fokus  peserta  didik  saat pembelajaran  dikarenakan  pembelajaran  tergolong  monoton  karena  menggunakan  buku  tematik  terpadu sebagai sumber belajar utama. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan, kepraktisan dan efektifita LKPD menggunakan flip builder. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Reseach and Development )  yang  menggunakan  model pengembangan  ADDIE dengan 5 tahapan penelitian  yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation . Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 064973. Instrumen  yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu  instrumen wawancara  guru, angket  validasi  materi  dan  media,  angket  praktisi  pendidikan  (guru),  dan  soal  tes.  Hasil  penelitian pengembang LKPD menggunakan flip builder pada tema 7 subtema 2 pembelajaran 3, menunjukkan hasil validasi  oleh  validator  ahli  materi  mendapatkan  skor  81,25  dengan  presentase  81,25%  kategori  “Sangat Layak” dan  hasil  validasi  media oleh validator ahli  media  memperoleh skor 97 dengan presentase 97% kategori  “Sangat  Layak”.  Uji  praktikalitas  oleh  praktisi  pendidikan  memperoleh  skor  94  dengan presentase 94% kategori  “Sangat Praktis”. Berdasarkan uji keefektifan LKPD  menggunakan flip builder yang dikembangkan, nilai siswa meningkat dari awal sebelum menggunakan LKPD berbasis flip builder siswa  mendapat  nilai  rata-rata  46,56  meningkat menjadi  87,68.  Dari  penlitian  dan  data  yang  ditemukan menunjukkan  bahwa  pengembangan  elektronik  lembar  kerja  peserta  didik  menggunakan flip  builder ini sudah sangat layak digunakan saat pembelajaran di sekolah.
Kata Kunci : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Flip Builder , Tema 7 Subtema 2 Pembelajaran 3

## PENGEMBANGAN ELEKTRONIK LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN FLIP BUILDER PADA
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  merupakan  wadah untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia yang berkualitas dan mengarahkan manusia pada  kehidupan  yang  lebih  baik.  Proses pendidikan dalam sistem pendidikan dimulai dari pendidikan dasar yang menjadi langkah  awal  bagi  peserta  didik  untuk mencari  tahu  bahkan  mengembangkan setiap  potensi  dan  kemampuan  yang dimilikinya. Setiap potensi dan kemampuan yang dimiliki peserta didik akan berkembang  dan  meningkat  melalui  proses belajar mengajar yang dilakukannya disekolah.  Salah  satu  keberhasilan  proses belajar mengajar ditentukan
dari pengelolaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru. Guru perlu memahami dan  menguasai  keterampilan  yang  dapat mendukung  kegiatan  belajar  mengajar, diantaranya  mengemas  bahan  ajar  menjadi efektif  dan  inovatif  untuk  memotivasi peserta didik dalam belajar. Dalam kegiatan pembelajaran  bahan  ajar  sangat  penting bagi  guru  dan  peserta  didik.  Salah  satu bahan  ajar  yang  berperan  penting  dalam proses  pembelajaran  adalah  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD).
LKPD  merupakan  salah  satu  sumber belajar  yang  berisi  materi,  ringkasan,  dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan
tugas pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  oleh peserta didik, yang mengacu pada
kompetensi  dasar  yang  harus  dicapai.  Oleh karena  itu,  keberadaan  LKPD  memberi dampak  yang  cukup  besar  dalam  proses kegiatan belajar mengajar. Sehingga penyusunan LKPD harus memenuhi berbagai  persyaratan  tertentu  agar  menjadi LKPD  yang  berkualitas  baik.  Saat  ini beberapa  LKPD  yang  dibuat  sudah  cukup baik dengan memuat materi dan latihan soal yang  interaktif  namun  kebanyakan  LKPD yang  digunakan  di  sekolah  dasar  saat  ini
masih  menggunakan  LKPD  cetak.  Guru juga dituntut untuk memanfaatkan
teknologi  dalam  proses  belajar  mengajar salah  satunya yang  dapat  dilakukan mengembangkan  bahan  ajar  menggunakan teknologi yang ada saat ini. Berdasarkan
observasi yang dilakukan  peneliti  di  SDN  064973  terdapat kendala  seperti  kegiatan  pembelajaran tematik  yang  dilaksanakan  masih  belum memanfaatkan  LKPD  secara  maksimal, guru masih menggunakan LKPD berbentuk cetak yang berasal dari pemerintah. Peneliti juga menemukan bahwa pada saat pembelajaran guru cenderung hanya menggunakan  buku  teks  sebagai  bahan utama  sumber  belajar.  Sementara  dalam buku  teks  tersebut  materi  yang  disajikan hanya  sedikit  dan  tidak  menyeluruh.  Selain itu ketika pembelajaran berlangsung, peserta  didik  terlihat  bosan  terhadap pembelajaran  yang  dapat  dilihat  beberapa peserta  didik  mengobrol  saat  pembelajaran berlangsung.  Kondisi  ini  menyebabkan hasil belajar peserta didik cenderung rendah yang  dapat  dilihat  dari  nilai  ulangan  harian peserta  didik  yang  masih  banyak  yang belum  mencapai  nilai  KKM  yang  telah ditentukan  yaitu  75.  Sedangkan  nilai  rata- rata  ulangan  harian  kelas  IV-A  dari  jumlah keseluruhan  25  peserta  didik  hanya  40% yakni  10  peserta  didik  yang  memiliki  nilai diatas  KKM,  sedangkan  60%,  yakni  15 peserta  didik  mendapatkan  nilai  dibawah KKM.
Berdasarkan permasalahan- permasalahan  diatas,  diperlukan  adanya solusi  untuk  memungkinkan  peningkatan proses  belajar  di  kelas  IV-A  SDN  064973. Guru  perlu  menggunakan  sumber  belajar tambahan  yang  menarik  perhatian  dan mendorong  peserta  didik  untuk  belajar sehingga  ketika  pembelajaran  berlangsung perhatian  atau  fokus  belajar  siswa  lebih
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder
terarah  pada  materi  yang  sedang  dijelaskan guru.  Salah  satu  tindakan  yang  dapat dilakukan  guru  untuk  menanggapi  hal tersebut  adalah  melakukan  pengembangan bahan ajar lain seperti LKPD yang didesain secara  digital  menggunakan Flip  Builder yang  dapat  memudahkan  peserta  didik dalam memahami konsep pembelajaran dan diharapkan  dapat  mengatasi  permasalahan yang ada.
Flip Builder adalah software pembuat E-book dalam bentuk flipbook. Flip builder merupakan  jenis  perangkat  lunak,  profesi halaman  flip  untuk  mengkonversi  file  pdf ke halaman balik publikasi digital. Pemanfaatan Flip Builder dalam pembelajaran  dapat  digunakan  guru  untuk membuat  bahan  ajar  tambahan  dalam menjelaskan  pelajaran  secara  rinci.  Salah satu  bahan  ajar  yang  dapat  dikembangkan guru  dengan  memanfaatkan Flip  Builder
adalah LKPD. Pengembangan LKPD
dengan  menggunakan Flip  Builder dalam pembelajaran  akan  menjadi  hal  baru  dan akan menarik perhatian peserta didik dalam pembelajaran.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan  yang  menghasilkan  sebuah produk  dan  melakukan  uji  kelayakan produk tersebut. Penelitian dan Pengembanga atau Research and Development (R&D)  merupakan  penelitian yang  menghasilkan  suatu  produk  yang dimulai  dari  tahap  analisis  kebutuhan peserta  didik,  lalu  melakukan  perancangan,
dilanjutkan dengan melakukan
pengembangan  produk  dan  melakukan validasi  terhadap  produk  tersebut.  Dalam penellitian  ini  produk  yang  dikembangkan adalah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas  IV  SDN  064973  Jl.  Bhayangkara
No.367-D,  Kel.Indra  Kasih,  Kec.  Medan Tembung,  Kota  Medan.  Waktu  Penelitian ini  dilakukan  pada  semester  genap  tahun ajaran  2021/2022.  Subjek  pada  penelitian ini  adalah  peserta  didik  kelas  IV-B  SDN 064973dengan jumlah siswa 25 orang  yang terdiri  dari  13  orang  perempuan  dan  12 orang  laki-laki.  Sedangkan  yang  menjadi objek  penelitian  ini  adalah  aplikasi Flip Builder pada  materi  tema  7  subtema  2 pembelajaran 3 T.A 2021/2022. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian  dan  pengembangan.  Model pengembangan  yang  dipilih  menggunakan model ADDIE. Model ADDIE dikembangkan  oleh  Dick  and  Carey  (2005) yang terdiri dari lima tahapan pengembangan  yang  terdiri  dari  : Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery dan Evaluations . Model ADDIE ini lima tahapan yang saling  berkaitan  dan  terstruktur  secara sistematis.  Kelima  tahapan  ini  merupakan tahapan yang lebih sederhana jika dibandingkan dengan model desain pengembangan lainnya. Dikarenakan memiliki sifat yang sederhana dan terstruktur  dengan  sistematis  membuat model  ADDIE  ini  mudah  untuk  dipahami dan diaplikasikan.
Analisis  karakteristik  dan  kebutuhan peserta  didik  dilakukan  dengan  tujuan mengetahui kebutuhan belajar peserta didik dan untuk mengetahui  kemampuan kognitif dan  afektif  peserta  didik  yang  dilakukan dengan  cara  observasi  langsung  dan wawancara  kepada  guru  kelas.  Hasil observasi  dan  wawancara  tersebut  akan digunakan  sebagai  acuan  untuk  bahan  ajar yang akan dikembangkan.
Dari  hasil  analisis  yang  diperoleh oleh  peneliti,  ditemukan  bahwa  sebagian besar  peserta  didik  seringkali  lalai  dalam
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder
mengerjakan  tugas.  Hal  ini  disebabkan orangtua  siswa  yang  terlalu  sibuk  bekerja sehingga  ketika  dirumah  orangtua  peserta didik  tidak  lagi  memperhatikan  atau  pun mengawasi  peserta  didik  ketika  belajar dirumah. Selain itu ketika belajar disekolah sebagian  besar  peserta  didik  terlihat  tidak fokus dan merasa bosan dalam belajar, yang dapat  diliat  saat  pembelajaran  peserta  didik ada  yang  berbicara  satu  dengan    yang  lain, ada  juga  yang  siswa  yang  asik  sendiri bermain  dan  ada  juga  yang  mengganggu teman-temannya belajar. Pembelajaran yang  dilakukan  saat  ini  hanya  bersumber dari  buku  tema  dan  guru  kelas  juga  jarang menggunakan  media  atau  sumber  belajar lain.  Dari  hasil  observasi  dan  wawancara yang  telah  dilakukan  tersebut,  peneliti bermaksud  untuk  membuat  pembelajaran yang lebih menarik minat peserta didik dan memberikan  suasana  pembelajaran  yang baru dan unik. Oleh sebab itu, peneliti akan mmerancang  suatu  bahan  ajar  yaitu  lembar kerja  peserta  didik  berbasis  teknologi dengan  berbantuan  aplikasi flip  builder .
Tahap  terakhir  adalah  tahap  evaluasi. Setelah  LKPD  dibuat  dan  divalidasi  pada tahap  pengembangan  kemudian  diujikan dalam  tahap  penerapan  dan  selanjutnya dilakukan  evaluasi  bagaimana  kualitas produk  tersebut.  Evaluasi  yang  dilakukan dalam  dua  bentuk,  yaitu  evaluasi  formatif dan  evaluasi  sumatif.  Evaluasi  formatif dilaksanakan  pada  setiap  akhir  tatap  muka (harian) sedangkan evaluasi sumatif dilakukan  setelah  kegiatan  berakhir  secara
keseluruhan  (penilaian  akhir)  yang  dibantu oleh  guru  kelas  dan  kepala  sekolah  SDN 064973.  Evaluasi  sumatif  tujuannya  untuk mengukur  kompetensi  akhir  dari  mata pelajaran  atau  tujuan  pembelajaran  yang ingin  dicapai.  Hasil  evaluasi  digunakan untuk  memberi  umpan  balik  kepada  pihak pengguna  media.  Revisi  dibuat  sesuai dengan  hasil  evaluasi  atau  kebutuhan  yang belum  dapat  dipenuhi  oleh  media  baru tersebut.
Skala  penilaian  terhadap  LKPD berbasis flip builder menggunakan pengukuran  skala Likert .  Skala Likert yang digunakan  terdiri  dari  lima  kategori  yang dijadikan pada tabel sebagai berikut.
Tabel 1 Skala Likert Nilai Angka Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup Baik 3 Kurang 2 Sangat Kurang 1 (Sugiyono,2015:98)
Presentasi  kelayakan  tiap  tahapan validasi dapat dihitung menggunakan rumus sebagai berikut :
Dari  hasil  perhitungan  menggunakan rumus  diatas  menghasilkan  angka  dalam bentuk persen. Kriteria klasifikasi penilaian LKPD berbasis flip builder yang
dikembangkan adalah sebagai berikut :
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder
Tabel 2 Klasifikasi Validitas Media No. Tingkat Pencapaian Klasifikasi Validitas Kualifikasi 1. 81 – 100 % Sangat Valid Produk  LKPD  siap  digunakan  dilapangan  untuk kegiatan pembelajaran tanpa adanya revisi 2. 61 – 80 % Valid Produk  LKPD  siap  digunakan  dilapangan  untuk kegiatan pembelajaran tanpa adanya revisi 3. 41 – 60 % CukupValid  Produk  LKPD  dapat  dilanjutkan  dengan  menambahkan sesuatu  yang  kurang,  melakukan  pertimbangan- pertimbangan  tertentu,  penambahan  dilakukan  tidak terlalu besar.
4. 21 – 40 % Kurang Valid Merevisi  LKPD  dengan  meneliti  kembali  secara seksama  dan  mencari  kelemahan-kelemahan  produk untuk disempurnakan.
5. 0 - < 20 % Tidak Valid  Produk LKPD  gagal,  merevisi  secara  besar-  besaran dan mendasar tentang isi produk. (Sugiyono,2015:97) Media pembelajaran yang dikembangkan dapat dikatakan baik apabila minimal  berada  pada  presentase  80% “Valid”.  Jika  presentase  berada  dibawah valid maka perlu dilakuakan perbaikan atau revisi  dari  validasi  ahli  materi,  ahli  media dan  guru.  Cara  menentukan  praktis  atau tidaknya  LKPD  berbasis flip  builder yaitu dengan  angket  respon  praktisi  pendidikan (guru). penilaian produk berdasarkan angket yang  telah  diisi  oleh  praktisi  pendidikan (guru)  kelas  IV  SDN  064973  yang kemudian  dianalisis  untuk  mengetahui tingkat  kepraktisan  LKPD  yang  telah dirancang.  Penilaian  untuk  masing-masing indikator  menggunakan  skala Likert yang terdiri dari kategori berikut :
Tabel 3 Kriteria Pemberian Skor Jawaban Kepraktisan Skor Kriteria 1 Tidak Praktis 2 Kurang Praktis 3 Cukup Praktis 4 Praktis 5 Sangat Praktis Hasil perhitungan menggunakan rumus  diatas  akan  menghasilkan  angka dalam bentuk persen. Kriteria praktis LKPD berbasis flip  builder yang  dikembangkan adalah sebagai berikut :

## Tabel 4 Kriteria Pemberian Nilai
Kepraktisan Presentase % Kriteria 0 – 20 Tidak Praktis 21 – 40 Kurang Praktis 41 – 60 Cukup Praktis 61 – 80 Praktis 81 – 100 Sangat Praktis (Riduwan,2013:89)

## PEMBAHASAN
Pengembangan  LKPD  Menggunakan Flip Builder Prosedur penelitian dan pengembangan dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahapan
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder
yakni: Analysis,  Design,  Development,
Implementation, and Evaluation . Pengembangan  LKPD  menggunakan flip builder ini  dimulai  dengan  tahap  analisi. Peneliti  menganalisis  kebutuhan  dengan melakukan  wawancara kepada guru  kelas 4 SDN 064973. Berdasarkan wawancara yang telah  dilakukan  ditemukan  masalah  utama yaitu hasil belajar peserta didik yang masih rendah dan belum mencapai KKM, penggunaan LKPD berbasis  teknologi  yang belum  maksimal  serta  kurangnya  fokus peserta didik saat pembelajaran dikarenakan pembelajaran  tergolong  monoton  yang kebanyakan  hanya  menggunakan  buku tematik  terpadu  sebagai  sumber  belajar utama.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut, diperlukan  adanya  pengembangan  sebuah bahan  ajar  seperti  LKPD  yang  diharapkan dapat  menarik  perhatian  peserta  didik  saat belajar  dan  dapat  meningkatakan  hasil belajar peserta didik.
Peningkatan  hasil  belajar  dengan menggunakan E-LKPD ini sejalan dan telah berhasil dilakukan oleh Siti Maysaroh yang melakukan  penelitian  Pengembangan  E- LKPD  Berbasis  3D Pageflip  Professional Pada  Tema  Cita-Citaku  Untuk  Kelas  IV  di SDN  1  Harapan  Jaya  Bandar  Lampung, MIN  6  Bandar  Lampung  dan  SD  IT  Insan Taqwa  Lampung  menunjukkan  adanya antusiasme  peserta  didik  dalam  menonton E-LPD  berbasis  3D Pageflip  Professional yang telah peneliti kembangkan dan peserta didik  menikmati  saat  pembelajari  tematik. Motivasi belajar peserta didik juga meningkat dengan digunakannya bahan ajar E-LKPD ini. Hal ini dibuktikan diambilnya data respon peserta didik yaitu respon didik dari  perhitungan  skor  akhir  saat  uji  coba kelompok  kecil  di  SDN  1  Harapan  Jaya Bandar Lampung mendapatkan skor sebesar 81,26% dengan kategori sangat layak, untuk uji  coba  kelompok  besar  di  MIN  6  Bandar
Lampung  mendapat  skor  sebesar  84,58% dengan  kategori  sangat  layak  dan  pada  SD IT  Insan  Taqwa  Lampung  mendapat  skor sebesar  85,07%  dengan  kategori  sangat layak. Dari data diatas menunjukkan bahwa materi pembelajaran tematik dengan menggunakan E-LKPD berbasis 3D
Pageflip  Professional dapat  meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  di  SDN  1 Harapan  Jaya  Bandar  Lampung,  MIN  6 Bandar  Lampung  dan  SD  IT  Insan  Taqwa Lampung.
Peneliti  kemudian  merancang  LKPD menggunakan flip builder dengan membuat flowchart terlebih  dahulu  yang  akan menampilkan halaman cover depan,
petunjuk penggunaan, KD, indikator, materi, latihan soal akhir dan halaman cover belakang. Peneliti juga menyusun instrumen penelitian yang berkaitan dengan
LKPD  seperti  lembar  validasi  ahli,  angket respon  praktisi  pendidikan  (guru)  dan  tes hasil  belajar.  Untuk  lembar  validasi  ahli materi, validasi ahli media dan praktisi guru peneliti  tidak  melakukan  uji  coba  karena peneliti  mengadopsi  lembar  penilaian  yang berisikan indikator-indikator menurut Walker  dan  Hess  dalam  Cecep  Kustandi dan  Bambang  Sutjipto  (2011).  Untuk instrumen tes  hasil belajar mengadopsi dari Nila Nur Kumala (2018) peneliti melakukan validasi  kepada  salah  satu  dosen  FIP Universitas  Negeri  Medan  yaitu  Bapak Edizal  Hatmi,  SS,  M.Pd  untuk  diminta pendapatnya mengenai instrumen soal yang telah disusun.
Peneliti kemudian
melakukan validasi  kelayakan  media  kepada  para  ahli. Untuk  validasi  materi  dilakukan  kepada salah  satu  dosen  FIS  Universitas  Negeri Medan  yaitu  Ibu  Najuah,  S.Pd.,  M.Pd. Sedangkan  untuk  validasi  media  dilakukan kepada  salah  satu  dosen  PGSD  FIP Universitas  Negeri  Medan  yaitu  Ibu  Lala
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder
Jelita  Ananda,  S.Pd.,  M.Pd.  Selanjutnya untuk  mengetahui  kepraktisan  LKPD  oleh praktisi  pendidikan  (guru)  yaitu  guru  kelas IVa  SDN  064973  yaitu  Ibu  Nurholila Harahap,  S.Pd.  Peneliti  juga  melakukan revisi sesuai dengan saran dan masukan dari para  ahli,  dengan  demikian  maka  akan diperoleh  media  pembelajaran  yang  laak untuk  dipergunakan  atau  diujji  cobbakan dalm proses pembelajaran.
Setelah itu LKPD yang
dikembangkan  menggunakan flip  builder diimplementasikan  langsung  pada  subjek yaitu siswa kelas IVa SDN 064973. Jumlah subjek dalam uji  coba ini adalah 25 peserta didik  kelas  IVa  SDN  064973.  Pada  tahap uji  coba  ini,  peserta  didik  diberikan  soal
pre-test sebelum pembelajaran menggunakan LKPD yang telah dikembangkan.  Setelah  itu  pembelajaran menggunakan LKPD
yang telah
dikembangkan  pun  dilakukan.  Kemudian, peserta  didik  kembali  diberikan post-test setelah  menggunakan  LKPD  yang  telah dikembangkan.
Kelayakan  LKPD  Menggunakan Flip Builder Kelayakan LKPD yang dikembangkan  diketahui  dari  hasil  validasi dari dosen ahli yakni dosen  ahli materi dan dosen  ahli  media  melalui  lembar  vallidasi kelayakan  media  dengan  skala  5-1.  Ahli materi  memberikan  total  nilai  akhir  81,25 dengan presentase kelayakan 81,25% masuk dalam kategori “Sangat Valid”. Ahli media  melakukan  total  nilai  akhir  97 dengan  presentase  kelayakan  97%  masuk dalam  kategori  “Sangat  Valid”.  Berikut  ini hasil  penilaian  dari  ahli  materi  tahap  I  dan tahap II :

## Diagram 1 Hasil Penilaian Validasi Ahli Materi
Berdasarkan  diagram  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  validasi  mengalami peningkatan  dari  tahap  I  dan  tahap  II. Validasi ini dilakukan oleh ahli materi yaitu Ibu  Najuah,  S.Pd.,  M.Pd  selaku  dosen  FIS Universitas  Negeri  Medan.  Ahli  materi memberikan  penilaian  materi  tahap  I dengan  skor  67,5  (67,5%)  dengan  kriteria “Valid”. Ahli materi menyatakan LKPD ini layak digunakan dengan melakukan beberapa  saran  perbaikan.  Saran  dari  ahli diantaranya : tambahkan tata cara
penggunaan  LKPD,  tambahkan  kompetensi dasar  dan  indikator  ,  tampilan  belakang LKPD  dirapikan  dan  perbaiki  RPP. Selanjutnya setelah melakukan revisi sesuai dengan saran ahli materi pada validasi tahap II  diperoleh  skor  81,25  (81,25%)  dengan kriteria  “Sangat  Valid”.  Ahli  materi menyatakan bahwa media ini layak dipergunakan  tanpa  revisi.  Berikut  hasil penilaian media tahap I dan tahap II :
67,5% 81,25% 0 20 40 60 80 100 Validasi Tahap I Validasi Tahap II Validasi Tahap I Validasi Tahap II
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder

## Diagram 2 Hasil Penilaian Validasi Ahli Media
Berdasarkan  diagram  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  validasi  mengalami  peningkatan dari  tahap  I  dan  tahap  II.  Validasi  ini  dilakukan  oleh  ahli  media  yaitu  Ibu  Lala  Jelita  Ananda, S.Pd.,  M.Pd  selaku  dosen  PGSD  FIP  Universitas  Negeri  Medan.  Ahli  media  memberikan penilaian media tahap I dengan skor 77 (77%) dengan kriteria “Valid”. Ahli media menyatakan LKPD  ini  layak  digunakan  dengan  melakukan  beberapa  saran  perbaikan.  Saran  dari  ahli diantaranya  menambahkan  sumber  video,  menambahkan  keterangan  gambar,  sumber  gambar rumah  adat  buat  diakhir,  literasi  tambahkan  gambarnya,  menambahkan  daftar  pustaka,  Gform hal 3 tambahkan keragaman apa yang dimaksud, Gform hal 32 tambahkan judulnya, dan Gform yang mari berlatih ganti judulnya. Selanjutnya setelah melakukan revisi sesuai dengan saran ahli media  pada  validasi  tahap  II  diperoleh  skor  97  (97%)  dengan  kriteria  “Sangat  Valid”.  Ahli media menyatakan bahwa media ini layak dipergunakan tanpa revisi.

## Kepraktisan LKPD Menggunakan Flip Builder
Kepraktisan dari LKPD dicantumkan dari hasil uji praktikalitas oleh guru kelas IVa SDN 064973,  yaitu  Ibu  Nurholila  Harahap,  S.Pd  melalui  angket  respon  praktisi  pendidikan  (guru) dengan skala 5-1. Praktisi pendidikan memberikan nilai 94 dengan presentase kepraktisan 94% dengan kategori “Sangat Praktis”. Berdasarkan hasil penilaian dari praktisi pendidikan, berikut hasil penilaian dari ahli praktisi :
Diagram 3 Hasil Penilaian Praktisi Pendidikan
Berdasarkan
diagram diatas, didapatkan  hasil  bahwa  validasi  tahap  I yang  dilakukan  oleh  praktisi  pendidikan yaitu  Ibu  Nurholila  Harahap,  S.Pd  selaku guru  kelas  IVa  SDN  064973  memberikan
penilaian  pada  LKPD  menggunakan flip builder dengan  skor  94  (94%)  dengan kriteria  “Sangat  Praktis”.  Ahli  praktisi menyatakan  LKPD  ini  layak  dipergunakan tanpa revisi.
77% 97% 0 20 40 60 80 100 120 Validasi Tahap I Validasi Tahap II Validasi Tahap I Validasi Tahap II
94% 0 20 40 60 80 100 Ahli Praktisi Ahli Praktisi Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder

## 4.2.4  Hasil  Penerapan  Pengembangan
LKPD  Menggunakan Flip  Builder Pada Tema  7  Subtema  2  Pembelajaran  3  di SDN 064973
Dalam  proses  penerapan  LKPD menggunakan flip  builder di  SDn  064973 dilakukan  dua  kali  tes  yaitu pre-test dan post-test .  Dari  hasil  uji  coba pre-test yang dilakukan  sebelum  menggunakan  LKPD yang  dikembangkan  menunjukkan  bahwa efektivitas mencapai 46,56% yang tergolong  ke  dalam  tingkatan  capaian
“Tidak  Efektif”.  Sedangkan  hasil  uji  coba
dari post-test yang  dilakukan  setelah menggunakan  LKPD  yang  dikembangkan dapat  dilihat  bahwa  efektivitas  mencapai 87,68%  yang  tergolong  ke  dalam  tingkat capaian “Sangat Efektif”. Hal ini menunjukkan  bahwa  penggunaan  LKPD yang  dikembangkan  sangat  efektif  dalam meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik kelas  IVa  SDN  064973.  Berikut  hasil belajar  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah menggunakan  LKPD  menggunakan flip builder :

## Diagram 4 Hasil Penilaian Efektifitas Peserta Didik
Berdasarkan  diagram  diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  peserta didik mengalami peningkatan setelah
diterapaknnya  LKPD  menggunakan flip
builder saat  pembelajaran.  Berdasarkan perolehan  hasil pre-test dan post-test didapatkan  hasil  bahwa  nilai pre-  test menunjukkan  efektivitas  46,26%  dengan kriteria  “Kurang  Efektif”,  sedangkan  nilai post  test menunjukkan  bahwa  efekifitas mencapai  87,68%  dengan  kriteria  “Sangat Efektif”.

## Kelebihan LKPD
1. LKPD yang dikembangkan dapat meningkatkan hasil belajar dari pesserta didik  dan  menjadikan  peserta  didik lebih aktif dan fokus dalam
pembelajaran 2. LKPD yang dikembangkan dapat dipergunakan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran
3. LKPD  yang  dikembangkan  sesuai dengan acuan yaitu buku tema 7 kelas 4
yang sudah direvisi 4. LKPD yang dikembangkan menggunakan flip builder dapat dirancang  kembali  untuk  digunakan
pada materi lain

## Kelemahan LKPD
1. LKPD yang dikembangkan oleh
peneliti  berupa  buku online yang  dapat dilihat  di  kelas  menggunakan  fasilitas pendukung  seperti  laptop,  proyektor dan speaker. Untuk penggunaan dirumah dibutuhkannya fasilitas pendukung seperti handphone 46,56
87,68 0 20 40 60 80 100 Nilai Pre-test Nilai Post-Test Pre-test Post-test
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder
2. LKPD ini dibuka menggunakan internet sehingga  membutuhkan  jaringan  dalam mengaksesnya.

## SIMPULAN
Penelitian  dan  pengembangan  LKPD menggunakan flip  builder di  SDN  064973 telah  selesai  dilakukan,  sesuai  dengan langkah  dan  tahapan  dari  penelitian pengembangan.
1. Penelitian dan pengembangan  ini  telah  menghasilkan sebuah produk berupa LKPD menggunakan flip  builder  dengan  menggunakan  model
ADDIE pada tema 7 subtema 2 pembelajaran 3. Berdasarkan hasil penelitian  dan  pembahasan  dapat  ditarik kesimpulan yaitu : 1. Tingkat kelayakan pada LKPD
menggunakan flip  builder ditentukan oleh  penilaian  dari  ahli  materi,  ahli media  dan  praktisi  pendidikan.  Ahli materi  memberikan  skor  dengan  nilai total 81,25 dengan presentase kelayakan 81,25% masuk dalam kategori  “Sangat  Layak”.  Ahli  media memberikan  skor  dengan  nilai  total  97 dengan  presentase  kelayakan  97% masuk dalam kategori “Sangat Layak”. 2. Tingkat kepraktisan LKPD menggunakan flip  builder ditentukan
oleh  ahli  praktisi  pendidikan  (guru) kelas  IVa  SDN  0644973.  Total  nilai yang  telah  diberikan  oleh  praktisi adalah  sebanyak  94  dengan  presentase kelayakan  94%  masuk  dalam  kategori “Sangat Praktis”.
3. Tingkat keefektifan LKPD menggunakan flip  builder didapatkan
dari  hasil pre-test dan post-test .  Dari hasil coba pre-test menunjukkan efektifitas  46,26%  dengan  kriteria
“Kurang Efektif”, sedangkan hasil nilai post test menunjukkan bahwa efekifitas mencapai 87,68%  dengan  kriteria
“Sangat  Efektif”.  Sehingga  dapat disimpulka bahwa LKPD menggunakan flip  builder yang  dikembangkan  sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amali, K., Kurniawati, Y., & Zulhiddah, Z. (2019).  Pengembangan  Lembar  Kerja Peserta Didik Berbasis Sains Teknologi  Masyarakat  pada  Mata Pelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar. Journal of Natural Science  Integration,
2(2), 191-202.
Anggraini,  W.,  Anwar,  Y.,  &  Madang,  K. (2016).  Pengembangan  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Learning  Cycle  7E  Materi  Sistem Sirkulasi  Pada  Manusia  Untuk  Kelas
XI SMA. Jurnal Pembelajaran Biologi: Kajian Biologi, 3(1), 49–57. Arifin,  Z.  (2017). Evaluasi  Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo
Persada.
Asep  Herry  H.  Permasih,  “ Pengembangan Bahan  Ajar”, (Bandung:  Universitas Pendidikan Indonesia, 2013), h. 2. Cecep  Kustandi  dan  Bambang  sutjipto.
(2011). Media  Pembelajaran:Manual
dan Digital . Ghalia Indonesia. Bogor.
Diana  Rosanti.  (2013).  Pengembangan Lembar Kerja Siswa Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Memfasilitasi  Kemampuan  Problem Solving Siswa. Kalimantan: Universitas Tanjungpura.
Dick,  W,  Carey,  L  &  Carey.  J.O.  (2005).
The  systematic  design  of  instruction. Boston : Allyn and Bacon.S
Endang  Widjajanti.  2008. Kualitas  Lembar Kerja Siswa. Makalah Seminar Pelatihan Penyusunan  LKS  untuk
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan
Flip Builder
Guru SMK/MAK pada Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat Jurusan Pendidikan FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta . [online].http://staff.uny.ac.id/sites/defa ult/files/pengabdian/endang-widjajanti-
lfx ms-dr/kualitas-lks.pdf.  (Diakses  08
Maret 2022) Ismail  Purba.2011. Buku  Petunjuk  Umum Praktik  Percobaan  Fisika .  Jakarta: Pradya Paramitha, h.6. Juanda, Anda. (2019). Pembelajaran Kurikulum  Tematik  Terpadu:  Teori  & Praktik Pembelajaran Tematik Terpadu Berorientasi Landasan Filosofis Psikologis dan Pedagogis. Kemendikbud.  (2013).  Materi  Pelatihan Guru;  Implementasi  kurikulum  2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjamin Mutu Pendidikan Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia,Undang  Undang  Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2002,http://mta.litbang.kemkes.go.id/2 013/images/download/UU18_2002_ttg
_isNasLitbang.pdf  Diakses  pada  08 Maret 2022 pukul 06.27. Koasih,  E.  (2021). Pengembangan  Bahan
Ajar . Jakarta Timur: PT. Bumi Aksara.
Nana.  (2019). Pengembangan  Bahan  Ajar . Jawa Tengah: Penerbit Lakeisha. Nurseto,  T.  (2011).  Membuat  Media
Pembelajaran  yang  Menarik.  Jurnal
Ekonomi dan Pendidikan.
Prianto  dan  Harnoko.  (2008).  Perangkat
Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud,
h.34
Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Banadung: Alfabeta Sugiyono. (2015). Metode Penelitian
Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitataif,  dan  R  &  D. Bandung Alfabeta
Tim.  2006.  Pembelajaran  Tematik,  Kelas
Awal  Sekolah  Dasar.  Jakarta:  Pusat Kurikulum  Badan  Penelitian  dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional. Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovaif-progresif : Konsep, Landasan Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) UU  RI.  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  Bandung:  Citra  Umbara,
2003.
Sinatra,  Y.  (2015). Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  didik  (LKS)  berbasis inkuiri  pokok  bahasan  energy  dan perubahannya . Malang: Jurnal Sekolah Tinggi Tekhnik Malang.
Pengembangan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flip Builder