## JIUBJ
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 20(2), Juli 2020, 503-513 Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat universitas Batanghari Jambi
ISSN 1411-8939 (Online) | ISSN 2549-4236 (Print)

## Hubungan Pola Asuh Orang Tua
Dengan Masalah Mental Emosional Remaja

## Yeni Devita
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Payung Negeri Pekanbaru Correspondence email: yenidevita@payungnegeri.ac.id
Abstrak .  Hasil  penelitian  WHO  dan  Riset  Kesehatan  Dasar  tahun  2013  didapatkan  remaja  mengalami  masalah  mental emosional.Salah satu faktor penyebab masalah mental emosional remaja adalah pola asuh orang tua. Penelitian ini bertujuan unt uk mengetahui  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  masalah  mental  emosional  remaja.Desain  penelitian  deskriptif  analitik, pendekatan cross  sectional ,  sampel  266  remaja.  Hasil  penelitian  didapatkan  rerata  pola  asuh  otoriter  adalah  27,31,  pola  asuh demokratis 30,30, dan pola asuh permisif 29,05. Pola asuh yang dominan adalah pola asuh demokratis.Masalah mental emosional remaja termasuk pada kategori borderline dengan rerata skor 18-19.Rerata umur remaja 16-17 tahun. Jenis kelamin remaja 54,9% perempuan. Pendidikan remaja 82% pendidikan tinggi. Pekerjaan orang tua 61,7% pekerjaan formal. Pendidikan orang tua 63,5% berpendidikan tinggi. Tingkat sosial ekonomi 58,3% rendah. Ada hubungan antara pola asuh otoriter, demokratis, permisif, umur remaja, pekerjaan orang tua, pendidikan orang tua, dan tingkat sosial ekonomi dengan masalah mental emosional remaja.Variabel yang  paling  berpengaruh  dengan  masalah  mental  mental  emosional  remaja  adalah  pola  asuh  permisif.Saran  untuk  keilmuan keperawatan  jiwa  lebih  mengembangkan  edukasi  terkait  pola  asuh  orang  tua  yang  dapat  diterapkan  untuk  mencegah  terjadinya masalah mental emosional remaja.
Kata Kunci : Masalah Mental Emosional; Pola Asuh Orang Tua; Remaja
Abstrack. The results of WHO research and Basic Health Research in 2013 found that adolescents  experience mental emotional problems.  One  of  the  factors  causing  adolescent  mental  emotional  problems  is  parenting.  This  study  aims  to  determine  the relationship  of  parenting  parents  with  adolescent  mental  emotional  problems.  Descriptive  analytic  research  design,  cross sectional approach, a sample of 266 adolescents. The results showed the average authoritarian parenting was 27.31, democratic parenting  30.30,  and  permissive  parenting  29.05.  The  dominant  parenting  pattern  is  democratic  parenting.  Adolescent  mental emotional problems are included in the borderline category with an average score of 18-19. The average age of adolescents is 16- 17  years.  The  sex  of  adolescents  is  54.9%  female.  Teen  education  82%  higher  education.  Parents'  occupations  61.7%  formal employment. Parents' education is 63.5% highly educated. The socioeconomic level is 58.3% low. There is a relationship between authoritarian parenting, democratic, permissive, adolescent age, parental work, parental education, and socioeconomic level with adolescent  mental  emotional  problems.  The  most  influential  variables  with  mental  emotional  mental  adolescent  problems  are permissive parenting. Suggestions for science psychiatric nursing further develops education related to parental care that can be applied to prevent adolescent emotional emotional problems.

## Keywords: Emotional Mental Problems; Parenting Parents; Teenager

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  masa  transisi  dari  masa anak-anak  menuju  dewasa.  Masa  remaja  adalah  suatu fase  perkembangan  yang  dinamis  dan  mengalami perubahan  serta  persoalan  dalam  kehidupan  seorang individu.  Perubahan  tersebut  meliputi  perubahan  fisik, perilaku,  kognitif,  biologis,  dan  emosi.  Persoalan  pada remaja meliputi persoalan sosial, aspek emosional, aspek fisik dan keluarga, sekolah, dan kelompok teman sebaya (Stuart,  2013).  Perubahan  dan  persoalan  yang  terjadi dalam  kehidupan  jika  tidak  dapat  dikontrol  dengan  baik dapat memicu terjadinya masalah mental emosional pada remaja.
Masalah  mental  emosional  merupakan  suatu keadaaan yang mengidentifikasikan  individu  mengalami suatu  perubahan  emosional  sehingga  dapat  berkembang menjadi  keadaan  patologis  apabila  terus  berlanjut, sehingga  perlu  dilakukan  antisipasi  agar  kesehatan  jiwa tetap terjaga (Kusuma, 2014). Masalah mental emosional
remaja  dapat  menghambat,  merintangi,atau  mempersulit remaja  dalam  usahanya  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan  dan  pengalaman-pengalamannya.  Masalah mental  emosional  mencakup  gejala  emosional,  masalah perilaku,  hiperaktivitas/inatensi,  masalah  hubungan dengan  teman  sebaya,  dan  perilaku  prososial  (Diananta, 2012).
Hasil penelitian WHO didapatkan bahwa 1 dari 5 anak  yang  berusia  kurang  dari  16  tahun  mengalami masalah  mental  emosional.  Anak  yang  berusia  4-15 tahun  yang  mengalami  masalah  mental  emosional sebanyak  104  dari  1000  anak.  Angka  kejadian  tersebut makin  tinggi  pada  kelompok  usia  diatas  15  tahun,  yaitu 140  dari  1000  anak.  Remaja  di  Amerika  dilaporkan mengalami  masalah  perilaku  dengan  menggunakan tembakau, melakukan hubungan seksual, dan mengggunakan  obat-obatan  terlarang  sebelum  usia  15 tahun dan mengalami masalah perilaku  sosial di usia 15 tahun  keatas  (McGue,  2005).  Penelitian  Stadler  (2010)
melaporkan  20%  remaja  di  Jerman  mengalami  masalah dengan  teman  sebaya,  hal  ini  menunjukkan  bahwa remaja beresiko mengalami masalah mental emosional.
Riset  Kesehatan  Dasar  (Riskesdas)  pada  tahun 2013 memperlihatkanprevalensi gangguan mental emosional  pada  orang  Indonesia  dengan  usia  diatas  15 tahun  adalah  6,0%.  Ikatan  Dokter  Anak  Indonesia (IDAI,  2010)  melaporkan  sebanyak  80%  remaja Indonesia  berusia  11-15  tahun  dikatakan  pernah menunjukkan  perilaku  beresiko  seperti  berkelakuan buruk  disekolah,  penyalahgunaan  zat,  serta  perilaku antisosial (mencuri, berkelahi, atau membolos) dan 50% diantara  mereka  juga  menunjukkan  adanya  perilaku beresiko  tinggi  lainnya  seperti  mengemudi  dalam keadaan  mabuk,  melakukan  hubungan  seksual  tanpa kontrasepsi, dan perilaku kriminal yang bersifat minor.
Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  menunjukkan trend kenakalan  dan  kriminalitas  remaja  di  Indonesia  mulai dari  kekerasan  fisik,  kekerasan  seksual  dan  kekerasan psikis  meningkat.  Pada  tahun  2007  tercatat  sebanyak 3145  remaja  usia  ≤  18  tahun  menjadi  pelaku  tindak kriminal, tahun 2008 dan 2009 meningkat menjadi 3280 hingga  4123  remaja  (BPS,  2010).  Data  yang  diperoleh dari SurveiDataKesehatanIndonesia(SDKI, 2012) dilaporkan  remaja  usia  15-19  tahun  telah  menunjukkan perilaku menyimpang dan masalah emosional. Sebanyak 8,9%  remaja  putri  dan  74,4%  remaja  putra  telah merokok,  3,5%  remaja  putri  dan  30,2%  remaja  putra telah  minum  minuman  beralkohol,  0,1%  remaja  putri dan  2,8%  remaja  putra  pernah  menggunakan  obat terlarang,  0,7%  remaja  putri  dan  4,5%  remaja  putra pernah  melakukan  hubungan  seksual,  sebanyak  12,8% dilaporkan  remaja  telah  menikah,  dan  30%  remaja  putri pernah  melakukan  tindakan  aborsi  (Lukmansyah  & Andini, 2012).
Survei yang dilakukan Federasi Kesehatan Mental Indonesia (Fekmi) menemukan bahwa para remaja telah mengenal  tempat  maksiat,  perilaku  minum  minuman keras,  merokok,  dan  narkoba  dan  sudah  muncul  pada remaja  awal.  Hasil  survei  pada  tahun  2003  yang diadakan  di  10  kota  besar  Indonesia,  yaitu  Medan, Padang,  Jakarta,  Bandung,  Semarang,  Yogyakarta, Surabaya,  Banjarmasin,  Denpasar,  dan  Ujung  Pandang menunjukkan  bahwa  54%  remaja  mengaku  pernah berkelahi,  87%  berbohong,  8,9%  pernah  mencoba narkoba,  28%  merasa  kekerasan  sebagai  hal  biasa,  dan 24%  pernah  membaca  buku  porno.Data  dari  Penelitian dan  Pengembangan  (LITBANG)  juga  menunjukkan  di Jakarta,  pada  tahun  2010  tercatat  128  kasus  tawuran antar pelajar. Angka tersebut meningkat lebih dari 100% pada  2011,  yakni  330  kasus  tawuran  yang  menewaskan 82  pelajar.  Pada  bulan  Januari-Juni  2012,  telah  terjadi 139  tawuran  yang  menewaskan  12  orang  pelajar (Lukmansyah & Andini, 2012).
Data  epidemiologis  dilaporkan  34,39%  dari pengunjung  puskesmas  di  kecamatan  Tambora  berusia 5-15  tahun  menunjukkan  gangguan  mental  emosional.
Ditinjau dari proporsi penduduk, 40% dari total populasi terdiri atas anak dan remaja  usia 0-16 tahun, ternyata 7- 14% dari populasi anak dan remaja mengalami gangguan kesehatan  jiwa,  sementara  itu  11,7%  anak  prasekolah berisiko  tinggi  mengalami  gangguan  perilaku(Hamid 2009). Penelitian yang dilakukan oleh Hartanto (2011) di Semarang  diperoleh  hasil  bahwa  sekitar  9,1%  remaja SMP  di  kota  Semarang  mempunyai  masalah  mental emosional.  Penelitian  Wiguna  (2010)  menunjukkan proporsi  terbesar  dari  masalah  mental  emosional  pada anak  dan  remaja  di  Jakarta  adalah  masalah  hubungan dengan  teman  sebaya  54,81%,  dan  masalah  emosional 42,2%, sedangkan untuk remaja lebih banyak mengalami masalah  emosi  (33,55).  Garland  (2000)  dalam  Wiguna (2010)  melaporkan  bahwa  33,6%  anak  yang  datang  ke pusat  pelayanan  kesehatan  jiwa  dengan  masalah  mental emosional. Penelitian yang dilakukan oleh Dewi (2012), 43%  remaja  terpengaruh  oleh  teman  sebaya  dan  53,9% remaja  meniru  teman  sebaya  dalam  hal  persepsi  yang sama,  56  %  remaja  menunjukkan  perilaku  seksual beresiko,  dan  ada  pengaruh  teman  sebaya  dengan perilaku seksual remaja.
Tahun 2012-2013 di kota Pekanbaru Provinsi Riau juga  terdapat  kasus  kekerasan  yang  dilakukan  remaja yang  bergabung  dalam  satu  kelompok  geng  motor. Tahun  2012  tercatat  sebanyak  25  kasus  pidana  yang dilakukan gengmotor; Januari-Mei tahun 2013 tercatat 8 kasus.  Tindakan  kriminal  yang  merekalakukan  antara lain pencurian dengan kekerasan, pengrusakan, penganiayaan,  hingga  pemerkosaan.  Kasat  Reskrim Polresta  Pekanbaru  mengatakan  banyak  siswa  pelajar tingkat  SMP  dan  SMA  menjadi  anggota  geng  motor yang  sudah  didoktrin  untuk  melakukan  tindak  kriminal seperti penjambretan, penodongan, pencurian, penganiayaan  berat,  perusakan  dan  pengancaman,  ini dibuktikan  pada  bulan  Mei  2013  polisi  menangkap  dua anggota  geng  motor  di  salah  satu  Sekolah  Menegah Kejuruan Pekanbaru (Anggoro, 2013).
Masalah mental emosional pada remajayang tidak ditindaklanjuti  dan  tidak  diselesaikan  dengan  baik  akan berdampak negatif terhadap tahap perkembangan remaja kelak  terutama  pematangan  karakternya,  meningkatnya masalah  perilaku  dan  tidak  jarang  memicu  terjadinya gangguan  mental  emosional  yang  dapat  berupa  perilaku beresiko  tinggi,  contohnya  yaitu  remaja  yang  merokok beresiko  tinggi  untuk  ketergantungan  terhadap  nikotin, meminum  alkohol  pada  usia  kurang  dari  15  tahun beresiko  tinggi  untuk  menjadi  seorang  pecandu  alkohol ( alcoholism ),  perilaku  pelanggaran  hukum  pada  masa remaja  diramalkan  akan  menyebabkan  terjadinya gangguan  kepribadian  antisosial,  melakukan  hubungan seksual  pada  remaja  dapat  meningkatkan  resiko terjadinya  kehamilan  yang  tidak  diinginkan(McGue, 2005).  Masalah-masalah  perilaku  seperti  kehamilan remaja,  penyakit  seksual  yang  ditularkan,  gangguan makan,  penyalahgunaan  obat  dan  alkohol,  merokok, masalah  emosional,  dan  sebagainya  jika  tidak  dideteksi
sedini mungkin akan mempengaruhi tahap perkembangan  remaja,  kehidupan  pribadi,  keluarga, bangsa dan negara dimasa yang akan datang.
Masalah mental emosional pada remaja dipengaruhi oleh interaksi antara faktor risiko dan faktor protektif.  Faktor  risiko  meliputi  faktor  individu, keluarga,  sekolah,  peristiwa  hidup,  dan  faktor  sosial. Faktor  protektif  meliputi  karakter  /  watak  yang  positif, lingkungan  keluarga  yang  suportif,  lingkungan  sosial yang  berfungsi  sebagai  sistem  pendukung  untuk memperkuat upaya penyesuaian diri remaja, keterampilan  sosial  yang  baik,  serta  tingkat  intelektual yang  baik  (Wiguna,  2010).  Salah  satu  faktor  yang  turut berperan  dalam  perkembangan  mental  emosional  pada remaja  adalah  keluarga.  Keluarga  memberikan  dasar pembentukan  kepribadian,  tingkah  laku,  watak,  moral dan pendidikan anak. Faktor-faktor yang mempengaruhi mental  emosional  remaja  dilingkungan  keluarga  adalah pola  asuh  orang  tua,  kondisi  keluarga,  moral  dalam keluarga, dan hubungan dengan saudara kandung. Faktor dalam  keluarga  yang  mempunyai  peran  penting  untuk dapat  mewujudkan  keluarga  yang  sejahtera  dan mencegah  masalah  mental  emosional  adalah  penerapan pola asuh orang tua (Sipahutar, 2009).
Pola  asuh  merupakan  suatu  proses  mendidik, membimbing, dan mendisiplinkan serta melindungi anak untuk mencapai kedewasaan sesuai dengan norma dalam masyarakat.  Pola  asuh  orang  tua  sangat  mempengaruhi bagaimana  anak  berperilaku  dan  bentuk  kepribadian anak  secara  keseluruhan.  Tipe  pola  asuh  orang  tua terbagi  atas  tiga  tipe  yaitu  :  pola  asuh  demokratis,  pola asuh  otoriter,  dan  pola  asuh  permisif.  Masing-masing pola asuh tersebut mempunyai dampak bagi perkembangan anak dan remaja (Santrock, 2007).
Pola  asuh  demokratis  merupakan  pola  asuh  yang mendorong remaja untuk bebas tetapi tetap memberikan batasan dan mengendalikan tindakan – tindakan mereka. Komunikasi verbal timbal balik bisa berlangsung dengan bebas  dan  orang  tua  bersikap  hangat  dan  bersifat membesarkan hati remaja. Pola asuh otoriter adalah pola asuh  yang  membatasi  dan  bersifat  menghukum  yang mendesak  remaja  untuk  mengikuti  petunjuk  orang  tua. Orang  tua  yang  bersifat  otoriter  membuat  batasan  dan kendali  yang  tegas  terhadap  remaja  dan  hanya melakukan  sedikit  komunikasi  verbal.  Pola  asuh permisif adalah pola asuh dimana orang tua tidak begitu terlibat  dengan  remaja.  Orang  tua  tipe  permisif  tidak menuntut  ataupun  mengendalikan  remaja  (Santrock, 2007).
Setiap  pola  asuh  menghasilkan  karakteristik  yang berbeda-beda  pada  masing-masing  anak.  Pola  asuh demokratis  menghasilkan  karakteristik  anak  yang mandiri,  dapat  mengontrol  diri,  mempunyai  hubungan baik  dengan  teman,  mampu  menghadapi  stress, mempunyai  minat  terhadap  hal-hal  baru  dan  kooperatif terhadap orang lain. Pola asuh otoriter akan menghasilkan karakteristik anak yang penakut, pendiam,
tertutup,  tidak  berinisiatif,  gemar  menentang,  suka melanggar  norma,  berkepribadian  lemah,  cemas,  dan menarik  diri.  Pola  asuh  permisif  akan  menghasilkan karakteristik  anak  yang impulsive,  agresif ,  tidak  patuh, kurang  mandiri,  mau  menang  sendiri,  kurang  percaya diri  dan  kurang  matang  secara  sosial.Pola  asuh mempunyai peranan yang sangat penting bagi perkembangan  mental  emosional  anak.  Penerapan  pola asuh  untuk  setiap  orang  tua  dapat  berbeda-beda. Menurut  Baumrind  (1971  dalam  Santrock,  2007)  dalam kehidupan sehari-hari kebanyakan orang tua menggunakan  kombinasi  dari  kesemua  pola  asuh  yang ada,  akan  tetapi  satu  jenis  pola  asuh  akan  terlihat  lebih dominan daripada pola asuh lainnya dan sifatnya hampir stabil sepanjang waktu.
Hasil  penelitian  Stadler  (2010)  menunjukkan  ada hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan  masalah kesehatan  mental  dan  perilaku  pada  anak  di  negara Jerman seperti masalah hubungan dengan teman sebaya. Stadler mengatakan ada resiko tinggi terjadinya  masalah kesehatan  mental  pada  remaja  usia  15-18  tahun  jika dukungan  dari  orang  tua  mereka  rendah  terhadap perkembangannya. Penelitian Turner (2009)menunjukkan bahwa pola asuh demokratisterbukti dapat  meningkatkan  prestasi  akademik  pada  mahasiswa dan  penelitian    Konnie  (2013)  menunjukkan  mayoritas pola  asuh  orang  tua  di  Italy  adalah  demokratis  (68,7%), diikuti dengan pola  asuh otoriter  (16,7%) dan pola asuh permisif  (14,6%).  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Nurmagupta  (2014)  di  Yogyakarta  menunjukkan mayoritas pola asuh orang tua adalah pola asuh permisif dan  ada  hubungan  pola  asuh  dengan  perilaku  seksual beresiko  di  Kabupaten  Bantul  Yogyakarta.  Hasil penelitian  Aguma  (2014)  menunjukkan  mayoritas  pola asuh  orang  tua  di  Kota  Pekanbaru  adalah  pola  asuh demokratis  yaitu  sebesar  37,3%,  diikuti  dengan  pola asuh  otoriter  26%),  dan  pola  asuh  permisif  (18,1%). Hasil  penelitiannya  menunjukkan  ada  hubungan  antara pola asuh orang tua dengan perilaku seksual remaja.
Survei  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh  peneliti dengan  cara  mengobservasi  kelakuan  dan  tingkah  laku remaja di lingkungan Kelurahan Tuah Karya Kecamatan Tampan  Kota  Pekanbaru  di  Bulan  Mei  2015  terlihat bahwa  hampir  seluruh  remaja  laki-laki  terlihat  senang berkumpul  dengan  teman  sebayanya  sambil  mengisap sebatang  rokok.  Remaja  yang  menggunakan  kendaraan sepeda motor terlihat ugal-ugalan dan suka ngebut dalam berkendara.  Beberapa  remaja  terlihat  berbicara  dengan kata-kata  kasar  dan  kotor.  Hasil  wawancara  dengan delapanremaja  didapatkan  lima  dari  delapanremaja tersebut  mengatakan  mereka  terkadang  mempunyai masalah dengan teman sebaya mereka, bahkan empatdari mereka  pernah  terlibat  perkelahian  antar  pelajar.  Empat remaja  mengatakan  bahwa  orang  tua  mereka  tidak pernah  melarang  mereka  berteman  dengan  siapapun, dantigaremaja  perempuan  mengatakan  mereka  sering dimarahi  oleh  orang  tua  mereka  jika  pulang  sekolah
telat.  Hal-hal  seperti  diatas  menunjukkan  masalah perilaku  remaja  yang  dapat  menyebabkan  masalah mental emosional mereka.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  jenis  penelitian  kuantitatif.  Jenis  penelitian yang digunakan bersifat deskriptif analitik dengan desain cross  sectional .  Penelitian  ini  dilakukan  untuk membuktikan  ada  atau  tidaknya  hubungan  secara statistik  antarapola  asuh  orang  tua  dengan  masalah mental  emosional  remaja  di  Kelurahan  Tuah  Karya Kecamatan  Tampan  Kota  Pekanbaru  Provinsi  Riau. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh remaja yang tinggal  di  Kelurahan  Tuah  Karya  Kecamatan  Tampan Kota  Pekanbaru  Provinsi  Riau  pada  bulan  Mei  2015 yang  berjumlah  11.477  orang  (Laporan  Penduduk Kelurahan  Tuah  Karya  Kecamatan  Tampan  Kota Pekanbaru  Mei  2015).  Sampel  yang  terlibat  dalam penelitian  ini  adalah  sebanyak  266  remaja.  Pada penelitian ini, peneliti mengambil sampel dengan tehnik purposive  sampling ,  yaitu  tehnik  penentuan  sampel dengan  pertimbangan  tertentu  berdasarkan  kriteria inklusi  dan  eksklusi.  Kriteria  inklusi  dan  eksklusi  pada penelitian ini diantaranya :
1. Kriteria inklusi :
a. Remaja yang berusia 10 – 19 tahun
b. Remaja  yang  tinggal  menetap  di  wilayah Kelurahan  Tuah  Karya  Kecamatan  Tampan  Kota Pekanbaru
c. Masih  memiliki  orang  tua  dan  tinggal  bersama orang tua
d. Bersedia menjadi responden
2. Kriteria eksklusi :
a. Memiliki keterbatasan fisik atau gangguan mental
b. Telah menikah
c. Responden  mengundurkan  diri  dari  proses penelitian
Penelitian ini dilakukan di Kelurahan Tuah Karya Kecamatan  Tampan  Kota  Pekanbaru  Provinsi  Riau. Penelitian  ini  dilaksanakan  dari  bulan  Februari  sampai Oktober 2015. Prinsip etik yang menjadi dasar penelitian ini  adalah anonimity (kerahasaian), confidentially, beneficience , dan justice . Instrumen dalam penelitian ini menggunakan 2 kuesioner, yaitu Strenght and Difficulties Questionnaire (SDQ)  untuk  menilai  masalah  mental emosional  remaja  dan  kuesioner  pola  asuh  orang  tua ( Parental  Care  Style  Quesioner) .  Analisa  data  yang digunakan pada penelitian  ini meliputi  analisa univariat, bivariat,  dan  multivariat.  Uji  statistik  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  uji spearman  rank,  mann- whitney test dan regresi linear .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 . Gambaran Skor Pola Asuh Otoriter, Demokratis, Otoriter Pada Remaja (n=266) Variabel Mean SD Min – Mak f % Pola Asuh Otoriter 27,31 3,770 12 – 38 53 19,9 Pola Asuh Demokratis 30,30 3,685 17 – 39 169 63,5 Pola Asuh Permisif 29,05 5,233 16 – 43 44 16,5
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  orang  tua menggunakan  seluruh  pola  asuh  kepada  remajanya, namun rata-rata orang tua lebih cenderung menggunakan pola  asuh  demokratis  untuk  mendidik  anaknya.  Hasil analisis  menunjukkan  rata-rata  pola  asuh  otoriter  adalah 27,31  dengan  persentase  19,9%  (53  orang).  Rata-rata pola  asuh  demokratis  adalah  30,30  dengan  persentase 63,5%  (169  orang).  Rata-rata  pola  asuh  permisif  adalah 29,05 dengan persentase 16,5% (44 orang).
Tabel 2 . Gambaran Skor Masalah Mental Emosional Pada Remaja (n=266) Variabel Mean SD Min – Mak CI 95% Masalah Mental Emosional Remaja 18,45 5,821 4 – 29 17,75 – 19,15
Hasil  analisis  didapatkan  rata-rata  skor  masalah mental emosional remaja adalah 18,45 (rentang skor 18- 19).  Masalah  mental  emosional  remaja  termasuk kedalam  kategori borderline .Dimana  masalah  mental emosional terdiri dari  tiga kategori  yaitu  normal dengan skor  0-15, borderline dengan  skor  16-19,  dan  abnormal dengan skor 20-40.
Tabel 3 . Distribusi Rerata Umur Responden (n=266)
Variabel Mean SD Min – Mak CI 95% Umur (tahun) 16,63 1,802 10 – 19 16,41 – 16,85
Hasil analisis didapatkan rata-rata umur responden adalah  16,63  tahun  (95%  CI  :  16,41  –  16,85)  dengan standar  deviasi  1,802.  Umur  termuda  adalah  10  tahun dan  umur  tertua  adalah  19  tahun.  Dari  hasil  estimasi interval  dapat  disimpulkan  bahwa  95%  diyakini  bahwa rata-rata umur responden adalah antara 16 - 17 tahun.
Tabel 4 . Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden
(n=266) Variabel Karakteristik F % Jenis Kelamin 1. Laki-Laki 120 45,1 2. Perempuan 146 54,9 Pendidikan 1. Tinggi 218 82 2. Rendah 48 18
Hasil analisis didapatkan bahwa lebih dari separuh responden  berjenis  kelamin  perempuan  dan  sebagian besar  responden  berpendidikan  tinggi  (SMA-Perguruan Tinggi).
Tabel 5 . Distribusi Frekuensi Karakteristik Orang Tua
Variabel Karakteristik F % Pekerjaan Orang Tua 1. Formal 164 61,7 2. Non Formal 102 38,3 Pendidikan Orang Tua 1. Tinggi 169 63,5 2. Rendah 97 36,5 Tingkat Sosial Ekonomi 1. Rendah 155 58,3 2. Tinggi 111 41,7
Hasil analisis didapatkan bahwa lebih dari separuh orang  tua  responden  memiliki  pekerjaan  formal  (PNS dan  Swasta),  lebih  dari  separuh  orang  tua  responden memiliki  pendidikan  tinggi  (SMA  dan  Perguruan Tinggi),  dan  lebih  dari  separuh  orang  tua  responden memiliki tingkatsosial ekonomi rendah.
Tabel 6 . Hubungan Pola Asuh Orang Tua Otoriter, Pola Asuh Demokratis, Pola Asuh Permisif Dengan Masalah Mental
Emosional Remaja (n=266) Masalah Mental Emosional Pola Asuh Otoriter R -0,171 P 0,005 Pola Asuh Demokratis R -0,308 P 0,000 Pola Asuh Permisif R 0,184 p 0,003
Hasil analisis spearman rank menunjukkan bahwa ada  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter,  pola  asuh demokratis,  dan  pola  asuh  permisif  dengan  masalah mental  emosional  remaja.  Pola  asuh  otoriter  memiliki kekuatan korelasi sangat lemah dan arah korelasi negatif, yang artinya dengan menurunnya pola asuh otoriter akan meningkatkan  masalah  mental  emosional  remaja.  Pola asuh  demokratis  memiliki  kekuatan  lemah  dan  arah korelasi  negatif,  yang  artinya  dengan  menurunnya  pola asuh  demokratis  akan  meningkatkan  masalah  mental emosional  remaja.  Pola  asuh  permisif  memiliki  arah korelasi positif, yang artinya semakin permisif pola asuh maka  akan  semakin  tinggi  masalah  mental  emosional remaja
Tabel 7 . HubunganUmur Responden Dengan Masalah Mental
Emosional Remaja (n=266) Masalah Mental Emosional Umur Responden r 0,256 p 0,000
Hasil analisis spearman rank menunjukkan bahwa ada  hubungan  antara  umur  responden  dengan  masalah mental  emosional  remaja  dengan  kekuatan  korelasi lemah  dan  arah  korelasi  positif,  yang  artinya  semakin meningkat  umur  remaja  ke  remaja  akhir  maka  akan semakin beresiko mengalami masalah mental emosional.
Tabel 8 . Hubungan Jenis Kelamin dan Pendidikan Remaja Dengan Masalah Mental Emosional Remaja (n=266)
N Median (Min – Mak) p value Jenis Kelamin  laki- Laki 120 19 ( 4–29 ) 0,222 Jenis Kelamin Perempuan 146 19 ( 5–29 ) Pendidikan Tinggi 218 19 ( 4–29 ) 0,655 Pendidikan Rendah 48 18,50 ( 8–29 )
Hasil  analisis Mann-Whitney jenis  kelamin  dan pendidikan  diperoleh  angka significancy 0,222  dan 0,655.  Karena  nilai  p value >  0,05,  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  ada  hubungan  antara  jenis  kelamin  remaja dan  pendidikan  remaja  dengan  masalah  mental emosional remaja.
Tabel 9 . Hubungan Pekerjaan Orang Tua, Pendidikan Orang Tua, dan Status Sosial EkonomiDengan Masalah Mental
Emosional Remaja N Median (Min – Mak) p value Pekerjaan Formal 164 21 (4–29) 0,000 Non Formal 102 16 (4–27) Pendidikan Pendidikan Tinggi 169 20 (4–29) 0,008 Pendidikan Rendah 97 18 (4–29) Tingkat Sosial Ekonomi Rendah 155 18 (4–29) 0,004 Tinggi 111 20 (4–29)
Hasil  analisis Mann-Whitney diperoleh  angka significancy pada  pekerjaan  orang  tua  (0,000), pendidikan orang tua (0,008), dan tingkat sosial ekonomi (0,004). Karena masing-masing memiliki nilai p value < 0,05,  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  antara pekerjaan  orang  tua,  pendidikan  orang  tua,  dan  status sosial  ekonomi  dengan  masalah  mental  emosional remaja.
Tabel 10 . Analisis Multivariat Pola Asuh Orang Tua, Karakteristik Responden Dan Karakteristik Orang Tua Terhadap Masalah
Mental Emosional Remaja Langkah Variabel Koefesien Koefesien Korelasi p value Langkah 1 Pola Asuh Otoriter -0,029 -0,019 0,772 Pola Asuh Demokratis -0,337 -0,213 0,000 Pola Asuh permisif 0,383 0,344 0,000 Umur Remaja 0,469 0,145 0,008 Jenis Kelamin 0,676 0,058 0,275 Pekerjaan Orang Tua -2,228 -0,186 0,014 Pendidikan Orang Tua 0,083 0,007 0,918 Tingkat Sosial Ekonomi 0,312 0,027 0,651 Konstanta 12,028 0,012 Langkah 2 Pola Asuh Otoriter -0,030 -0,019 0,768 Pola Asuh Demokratis -0,336 -0,213 0,000 Pola Asuh permisif 0,383 0,345 0,000 Umur Remaja 0,469 0,145 0,007 Jenis Kelamin 0,676 0,058 0,274 Pekerjaan Orang Tua -2,178 -0,182 0,004 Tingkat Sosial Ekonomi 0,307 0,026 0,656 Konstanta 12,060 0,011 Langkah 3 Pola Asuh Demokratis -0,349 -0,221 0,000 Pola Asuh permisif 0,379 0,340 0,000 Umur Remaja 0,471 0,146 0,007 Jenis Kelamin 0,680 0,058 0,270 Pekerjaan Orang Tua -2,258 -0,189 0,002 Tingkat Sosial Ekonomi 0,303 0,026 0,659 Konstanta 11,843 0,11 Langkah 4 Pola Asuh Demokratis -0,349 -0,221 0,000 Pola Asuh permisif 0,380 0,342 0,000 Umur Remaja 0,482 0,149 0,005 Jenis Kelamin 0,669 0,057 0,227 Pekerjaan Orang Tua -2,380 -0,199 0,000 Konstanta 12,226 0,008 Langkah 5 Pola Asuh Demokratis -0,350 -2,222 0,000 Pola Asuh permisif 0,379 0,341 0,000 Umur Remaja 0,473 0,146 0,006 Pekerjaan Orang Tua -2,459 -0,206 0,000 Konstanta 13,593 0,002
Hasil  analisis  regresi  linear  menunjukkan  bahwa ada  empat  variabel  yang  mempunyai  nilai  probabilitas kurang  dari  0,05.  Keempat  variabel  itu  yaitu  pola  asuh demokratis  (p=0,000),  pola  asuh  permisif  (p=0,000), umur  remaja  (p=0,006),  dan  pekerjaan  orang  tua (p=0,000).  Variabel  independen  yang  paling  dominan berpengaruh terhadap masalah mental  emosional remaja dari  keempat  variabel  tersebut  adalah  pola  asuh permisif.Hal  ini  ditentukan  berdasarkan  koefesien korelasi  variabel  pola  asuh  permisif  sebesar  0,341  yang lebih besar dari koefesien korelasi pola asuh  demokratis (-0,222), umur remaja (0,146), dan pekerjaaan orang tua -0,206).

## Pembahasan
Hubungan  Pola  Asuh  Otoriter  dengan  Masalah Mental Emosional Remaja
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  dengan  masalah mental  emosional  remaja.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Yuldawati  (2008)  yang  menunjukkan  bahwa  ada
hubungan  pola  asuh  otoriter  dengan  perilaku  seksual berisiko  pada  remaja.Hasil  penelitiannya  menunjukkan remaja  dengan  pola  asuh  otoriter  mempunyai  peluang 3,258  kali  untuk  berperilaku  seksual  berisiko  dibanding pola asuh demokratis.
Pola asuh yang cenderung memberikan kekangan, larangan,  dan  selalu  menginterogasi  tentang  apa  saja yang dilakukan anak-anaknya ternyata tidak berefek baik bagi perilaku anak remajanya (Fuad, 2010). Tidak jarang remaja  berusaha  keluar  dari  permasalahannya  dan melarikan  diri  dari  rumah  serta  memberontak  terhadap apa  yang  dilarang  oleh  orang  tuanya  (Santrock,  2007). Semakin  orang  tua  melarang  keinginan  anaknya  tanpa memberi  alasan  yang  dapat  diterima  dengan  baik  oleh anak  maka  akibatnya  dapat  berupa  keinginan  yang semakin  besar  untuk  mencari  tahu  sendiri  jawabannya (Mustansky, 2007). Jika kekangan ini terlalu kuat remaja akan  semakin  penasaran  untuk  mencoba  hal-hal  yang dilarang  untuk  upaya  mencari  perhatian  orang  tuanya. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Laksmiwati  (2009) bahwa  orang  tua  yang  cenderung  bersikap  otoriter mempertinggi  angka  kenakalan  remaja,  sehingga  tidak
jarang  pola  asuh  otoriter  dapat  menyebabkan  masalah mental emosional pada remaja.
Hasil  penelitian  diperoleh  arah  korelasi  antara pola  asuh  otoriter  dengan  masalah  mental  emosional remaja  adalah  arah  negatif.  Hal  ini  berarti  semakin menurun pola asuh otoriter maka akan semakin beresiko terjadinya  masalah  mental  emosional  remaja,  atau semakin otoriter pola asuh orang tua maka akan semakin sedikit resiko terjadinya masalah mental emosional pada remaja.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  pola  asuh  otoriter  dapat  terus  digunakan  oleh orang  tua  dalam  mendidik  anaknya  untuk  menghindari terjadinya  masalah  mental  emosional,  apalagi  ketika anak  remajanya  sudah  mulai  menunjukkan  perilaku negatif  yang  beresiko  terjadinya  masalah  mental emosional.
Hubungan  Pola  Asuh  Demokratis  dengan  Masalah Mental Emosional Remaja
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan  antara  pola  asuh  demokratis  dengan  masalah mental emosional remaja. Hal ini dapat diartikan bahwa sikap  demokratis  orang  tua  dapat  juga  menyebabkan terjadinya  masalah  mental  emosional  bagi  remaja.  Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Kharie (2014)  yang  menunjukkan  hasil  bahwa  remaja  yang diasuh oleh orang tua yang demokratis juga menunjukkan masalah perilaku seperti merokok.
Data  yang  didapatkan  pada  penelitian  yang dilakukan  oleh  Kharie  ini  ada  2  orang  remaja  perokok ringan  dan  9  orang  remaja  perokok  berat.  Hal  tersebut terjadi karena selain faktor pola asuh yang tepat terdapat juga  faktor  lain  yang  dapat  membuat  anak  mengalami masalah perilaku seperti merokok, antara lain lingkungan,    keluarga,  teman  sebaya,  dan  media  sosial. Keluarga  dengan  perilaku  merokok  dapat  membuat remaja  juga  berperilaku  merokok,  karena  remaja cenderung  meniru  perilaku  dari  orang  yang  bermakna terutama keluarga.
Hoskins (2014) mengemukan bahwa para peneliti menemukan fakta orang tua yang demokratis menunjukkan  pemantauan  yang  tinggi  selama  masa kanak-kanak  dan  sedikit  menurun  ketika  anak  mereka masuk  usia  remaja.  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa orang  tua  yang  demokratis  sedikit  melepaskan pemantauan  mereka  dalam  menanggapi  peningkatan tuntutan  remaja  untuk  pengambilan  keputusan  secara independen.  Hasil  temuan  ini  sesuai  dengan  penelitian yang  diperoleh  bahwa  arah  korelasi  antara  pola  asuh demokratis  dengan  masalah  mental  emosional  remaja menunjukkan arah korelasi negatif, yang artinya semakin rendah  atau  semakin  menurunnya  pola  asuh  demokratis maka  akan  semakin  tinggi  /  meningkat  pula  masalah mental emosional remaja.
Hal  inilah  yang  dapat  menyebabkan  remaja dengan  orang  tua  yang  demokratis  juga  berisiko
mengalami  masalah  mental  emosional.  Berdasarkan uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pola  asuh demokratis  harus  tetap  dipertahankan  oleh  orang  tua hingga anaknya mencapai usia remaja untuk menghindari remaja mengalami masalah mental emosional  yang  akan  berdampak  pada  kesehatan  jiwa remaja.
Hubungan  Pola  asuh  Permisif  dengan  Masalah Mental Emosional Remaja
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan  antara  pola  asuh  permisif  dengan  masalah mental  emosional  remaja.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurmagupta (2014)  yang  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  pola asuh  permisif  dengan  perilaku  seksual  berisiko  pada remaja.  Sikap  permisif  diartikan  sikap  orang  tua  yang memberikan  kebebasan  kepada  anaknya.  Kurang  mau tau  segala  urusan  anak-anaknya  dan  cenderung membiarkan  anaknya  untuk  berbuat  semau  hatinya (Santrok, 2007).
Orang  tua  yang  bersikap  permisif  terhadap pergaulan anaknya bisa saja dikarenakan orang tua takut anaknya  akan  bertindak  diluar  batas  kewajaran  jika anaknya  dikekang,  dan  membuat  anaknya  menjadi minder dan kurang rasa percaya diri, sehingga orang tua cenderung  memberikan  kebebasan  pada  anaknya  (Fuad, 2010).  Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  arah korelasi  antara  pola  asuh  permisif  dengan  masalah mental  emosional  remaja  adalah  arah  korelasi  positif. Hal ini berarti bahwa semakin  tinggi pola asuh permisif maka  akan  semakin  tinggi  pula  masalah  mental emosional remaja.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  dapat  dianalisa bahwa  pola  asuh  permisif  yang  terus  digunakan  oleh orang  tua  dapat  menyebabkan  anak  remajanya  beresiko mengalami  masalah  mental  emosional.Sikap  permisif orang  tua  tentunya  sangat  mempunyai  dampak  yang tidak baik bagi perkembangan remaja, baik perkembangan emosional, maupun perkembangan psikososialnya. Orang tua cenderung tidak menegur atau memperingatkan  anak  apabila  anak  sedang  dalam bahaya,  dan  sangat  sedikit  bimbingan  yang  diberikan oleh  mereka.  Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  semakin  permisif  orang  tua  dalam  mendidik anaknya  maka  akan  semakin  beresiko  anak  remajanya mengalami  masalah  mental  emosional,  untuk  itu  pola asuh  permisif  tidak  baik  dijadikan  sebagai  pola  asuh yang dominan dalam mendidik anak.

## Hubungan  Umur  Responden  dengan  Masalah  Mental Emosional Remaja
Hasil  penelitianmenunjukkan  rata-rata  umur responden  adalah  16-17  tahun  dan  ada  hubungan  antara umur  responden  dengan  masalah  mental  emosional remaja.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian
yang  dilakukan  oleh  Yuldawati  (2008)  bahwa  rata-rata remaja  yang  memiliki  perilaku  seksual  berisiko  adalah remaja  di  usia  pertengahan  dan  usia  tersebut  dapat mempengaruhi  perilaku  remaja.    Remaja  berusia  16 tahun  merupakan  remaja  usia  pertengahan,  dimana secara psikososial mampu  membangun nilai, norma dan moralitas  serta  mampu  berpikir  independen  terhadap permasalahan  dirinya  (Santrock,  2007).  Remaja  usia pertengahan memiliki kemauan yang sulit dikompromikan  sehingga  mungkin  berlawanan  dengan kemauan  orang  tua.  Hal  ini  menyebabkan  remaja cenderung melepaskan diri dari ikatan orang tuanya dan lebih  banyak  menghabiskan  waktu  dengan  teman sebaya. Berbeda dengan remaja usia akhir yang memiliki emosi  lebih  stabil,  minat  dan  konsentrasi  semakin  baik dan  kemampuan  menyelesaikan  masalah  sudah  mulai berkembang.
Survei yang dilakukan Federasi Kesehatan Mental Indonesia (Fekmi) menemukan bahwa para remaja telah mengenal  tempat  maksiat,  perilaku  minum  minuman keras,  merokok,  dan  narkoba  yang  sudah  muncul  pada remaja awal dan terus berlanjut hingga remaja menengah dan remaja akhir. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh arah korelasi antara umur remaja dengan masalah mental emosional  adalah  arah  positif.  Arah  korelasi  ini menunjukkan  bahwa  semakin  remaja  mendekati  usia remaja  akhir,  maka  akan  semakin  berisiko  untuk mengalami  masalah  mental  emosional.  Hasil  penelitian didapatkan  rata-rata  remaja  berada  di  usia  remaja pertengahan,  dan  risiko  terjadinya  masalah  mental emosional  akan  terus  berlanjut  hingga  remaja  mencapai usia remaja akhir.
Hal  ini  juga  sesuai  dengan  tahap  perkembangan Eric-Erikson  yang  dikemukan  oleh  Nurdin  (2011)  dan Yusuf (2011) bahwa remaja merupakan masa berkembangnya  krisis  identitas.  Yaitu  masa  dimana individu  harus  memutuskan  siapa  dia  dan  apa  yang  dia dilakukan, akibatnya remaja sangat peka terhadap stress, frustasi  dan  konflik  (Nurdin,  2011).  Dari  uraian  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  remaja  usia  pertengahan dengan  emosi  yang  belum  stabil  lebih  berisiko mengalami masalah mental mental emosional.

## Hubungan Jenis Kelamin Responden dengan Masalah Mental Emosional Remaja
Hasil  analisis  menunjukkan  tidak  ada  hubungan antara  jenis  kelamin  dengan  masalah  mental  emosional remaja. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  Nurmagupta  (2014)  bahwa  tidak  ada  perbedaan perilaku  yang  signifikan  antara  remaja  laki-laki  dan perempuan  di  Yogyakarta.  Tidak  adanya  hubungan antara  jenis  kelamin  dengan  masalah  mental  emosional remaja  ini  juga  ditunjukkan  oleh  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Cefai  (2009)  yang  menunjukkan  hasil baik  remaja  laki-laki  dan  remaja  perempuan  sama-sama memiliki  masalah  psikososial.  Penelitian  Cefai  (2009) menunjukkan  bahwa  anak  laki-laki  mengalami  masalah
perilaku  dan  anak  perempuannya  mengalami  masalah emosional.  Dimana  masalah  perilaku  dan  masalah emosional  merupakan  kriteria  pada  masalah  mental emosional  pada  remaja.  Remaja  laki-laki  dan  remaja perempuan  sama-sama  mengalami  masalah  mental emosional.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  dianalisa bahwa  tidak  adanya  hubungan  antara  jenis  kelamin dengan  masalah  mental  emosional  remaja  karena pertumbuhan  dan  perkembangan  remaja  dipengaruhi oleh hormon. Sesuai dengan teori yang disampaikan oleh Potter  (2005)  terdapat  dua  jenis  hormon  yang berpengaruh  pada  perkembangan  remaja  yaitu  hormon androgen  yang  mempengaruhi  perkembangan  remaja laki-laki  dan  hormon  estrogen  yang  mempengaruhi remaja  perempuan.Produksi  hormon  akan  meningkat selama  masa  perkembangan  remaja.  Jumlah  kadar estrogen  dan  testosteron  menimbulkan  perasaan  mudah tersinggung,  tegang,  gelisah  dan  bermusuhan.  Dari uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  jenis  kelamin tidak  ada  hubungannya  dengan  masalah  mental emosional remaja.

## Hubungan  Pendidikan  Responden  dengan  Masalah Mental Emosional Remaja
Hasil  penelitian  menunjukkan  tidak  adanya hubungan  pendidikan  remaja  dengan  masalah  mental emosional remaja.Penelitian ini sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Cefai  (2009)  yang menunjukkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  masalah perilaku dan emosional pada anak sekolah dasar dengan anak  sekolah  menengah.  Mereka  sama-sama  memiliki skor  tinggi  pada  masalah  hiperaktivitas,  masalah perilaku, dan masalah emosional.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh terlihat  bahwa  semua  anak  remaja  berisiko  memiliki masalah  mental  emosional  tanpa  memandang  tingkat pendidikannya, baik pendidikan rendah maupun pendidikan  tinggi.Hal  ini  sesuai  dengan  data  yang dilaporkan  oleh  Survei  Data  Kesehatan  Indonesia (SDKI, 2012) bahwa remaja SMP, SMA, dan perguruan tinggi  sama-sama  berperilaku  negatif  seperti  merokok, minum  minuman  beralkohol  dan  menggunakan  obat terlarang.  Data  yang  didapatkan  dari  8.419  remaja, sebanyak 7.786 remaja yang berpendidikan SMP, SMA, dan  perguruan  tinggi  menunjukkan  perilaku  negatif seperti merokok, minum minuman beralkohol.
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa pendidikan  tidak  ada  hubungannya  dengan  masalah mental  emosional  remaja.semua  remaja  berisiko mengalami masalah mental emosional tanpa memandang tingkat pendidikan.

## Hubungan  Pekerjaan  Orang  Tua  dengan  Masalah Mental Emosional Remaja
Hasil  penelitian  didapatkan  pekerjaan  orang  tua terbanyak  adalah  jenis  pekerjaan  formal  (PNS  dan
Wiraswasta)  dan  ada  hubungan  antara  pekerjaan  orang tua dengan masalah mental emosional remaja. Penelitian ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Agustina  (2012)  yang  menunjukkan  hasil  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  dari  pekerjaan  orang  tua terhadap  perilaku  remaja.Faktor  yang  mempengaruhi perilaku  remaja  diantaranya  pekerjaan  orang  tua. Pekerjaan  orang  tua  akan  mempengaruhi  perkembangan nilai, moral, sikap, dan perilaku individu.
Hal  ini  didukung  oleh  teori  yang  dikemukakan oleh Soekanto (2003) dalam Asmadi (2008), lingkungan pekerjaan orang tua akan mempengaruhi bagi pembentukan  sikap,  reaksi,  dan  kepribadian  orang  tua. Intensitas waktu kerja orang tua sebagai PNS dan Swasta yang  mulai  dari  pagi  hari  hingga  sore  hari  dapat  saja membuat  orang  tua  kelelahan  dan  kurangnya  kontrol terhadap  anaknya,  namun  hal  ini  tergantung  pada  sikap dan  rasa  tanggung  jawab  orang  tua  dalam  mendidik anaknya.  Saliman  (2010)  berpendapat  bahwa  kurang adanya  perhatian  dan  kontrol  dari  orang  tua  terhadap perilaku  anaknya  dapat  menyebabkan  terjadi  masalah dan  gangguan  perilaku  pada  anak,  sehingga  tak  jarang anak  juga  berisiko  mengalami  masalah  mental emosional.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh  dapat disimpulkan  bahwa  orang  tua  yang  memiliki  jenis pekerjaan  formal  dan  kurang  interaksi  dengan  anaknya dapat menyebabkan terjadinya masalah mental emosional  pada  remaja.Hal  ini  disebabkan  oleh kurangnya  waktu  dan  keinginan  serta  kesadaran  orang tua  untuk berinteraksi dengan  anak remajanya, sehingga kurang  terjalin  komunikasi  yang  baik  antara  orang  tua dengan  remaja.  Akibatnya  anak  akan  sering  keluar rumah  berkumpul  dengan  teman  sebaya  mereka, sehingga  tak  jarang  remaja  terpengaruh  oleh  perilaku negatif  yang  dilakukan  oleh  teman  sebanya  dan  tak jarang  remaja  rentan  mengalami  masalah  mental emosional.

## Hubungan  Pendidikan  Orang  Tua  dengan  Masalah Mental Emosional Remaja
Hasil  analisis  didapatkan  ada  hubungan  antara pendidikan orang tua dengan masalah mental  emosional remaja.  Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Ariani  (2006)  yang  menunjukkan  bahwa ada  hubungan  antara  pendidikan  orang  tua  dengan perilaku  remaja.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh pendidikan  orang  tua  terbanyak  adalah  perguruan  tinggi namun  masalah  mental  emosional  remaja  terbanyak kategori borderline .Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut dapat dianalisa bahwa meskipun orang tua berpendidikan  tinggi,  namun  remaja  mereka  masih beresiko mengalami masalah mental emosional.
Hal  ini  dapat  saja  terjadi  karena  orang  tua  yang bependidikan  tinggi  lebih  mementingkan  karirnya  yang terus meningkat karna level pendidikan.Syarat peningkatan  karir  yang  dilihat  dari  tingkat  pendidikan
membuat  orang  tua  lebih  mementingkan  karirnya  dan mengejar  pendidikannya  dari  pada  keluarganya.  Hal  ini sejalan  dengan  teori  yang  diungkapkan  oleh  Yusuf (2011) bahwa orang tua yang berpendidikan tinggi lebih berorientasi  kepada  karir  dari  pada  keluarga.  Hal  ini terjadi  karena  adanya  pergeseran  pola  hidup  dan perubahan  yang  serba  cepat.Perubahan-perubahan  yang serba cepat sebagai konsekuensi globalisasi, modernisasi, industrialisasi , dan iptek telah mengakibatkan  perubahan  pada  nilai-nilai  kehidupan sosial  dan  budaya.  Perubahan  itu  antara  lain  pada  nilai moral,  agama,  dan  pendidikan  anak  dirumah.  Sehingga mempengaruhi  dalam  mendidik  anak  dan  remaja  dalam keluarga  misalnya  memberikan  kelonggaran  kepada anak remajanya.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa orang tua  yang  memiliki  pendidikan  tinggi  namun  hanya berorientasi  pada  karir  tetapi  bukan  kepada  keluarga akan dapat menyebabkan remajanya beresiko mengalami masalah mental emosional.

## Hubungan  Status  Sosial  Ekonomi  dengan  Masalah Mental Emosional Remaja
Hasil  penelitian  ini  didapatkan  bahwa  lebih  dari setengah  orang  tua  responden  memiliki  tingkat  sosial ekonomi rendah. Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Hoskins (2014) yang menunjukkan bahwa  status  sosial  ekonomi  mempengaruhi  fungsi psikologis  dan  fungsi  sosial  emosional  remaja. Penelitiannya  menunjukkan  bahwa  orang  tua  dengan tingkat  sosial  ekonomi  tinggi  lebih  mengontrol  dan membatasi perilaku anaknya dibanding dengan ibu yang memiliki tingkat sosial ekonomi rendah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat dianalisa  bahwa  pola  asuh  dengan  keluarga  yang memiliki  tingkat  sosial  ekonomi  rendah  dikaitkan dengan  hasil  perilaku  remaja  yang  negatif.Akibatnya anak  remaja  mereka  dilaporkan  mengalami  masalah emosional  dan  perilaku.  Sehingga  remaja  dengan  orang tua  yang  memiliki  tingkat  sosial  ekonomi  rendah berisiko tinggi mengalami masalah mental emosional.Orang  tua  yang  mengalami  tekanan  ekonomi atau  perasaaan  tidak  mampu  mengatasi  masalah finansialnya  cenderung  menjadi  depresi  dan  mengalami konflik  keluarga  yang  akhirnya  mempengaruhi  masalah remaja seperti masalah mental emosional. Hal ini sejalan dengan teori yang diungkapkan oleh Yusuf (2011) yang mengatakan  bahwa  orang  tua  dengan  kelas  sosial  dan status  ekonomi  bawah  cenderung  sangat  menekankan kepatuhan  dan  respek  terhadap  otoritas,  lebih  keras  dan otoriter,  kurang  memberikan  alasan  kepada  anak,  dan kurang  bersikap  hangat  dan  memberi  kasih  sayang kepada  anak.  Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  orang  tua  yang  memiliki  tingkat  sosial  ekonomi rendah  beresiko  mengalami  masalah  mental  emosional pada anak remajanya.

## Variabel  Dominan  yang  Mempengaruhi  Masalah Mental Emosional Remaja
Penelitian  ini  menghasilkan  variabel  yang  paling dominan  mempengaruhi  masalah  mental  emosional remaja yaitu pola asuh permisif.Hal ini dapat dilihat dari koefesien  korelasi  variabel  pola  asuh  permisif  sebesar 0,341 yang lebih besar dari koefesien korelasi pola asuh demokratis  (-0,222),  umur  remaja  (0,146),  dan pekerjaaan orang tua (-0,206).
Pola asuh permisif digambarkan dengan ketidakpedulian  orang  tua  terhadap  perkembangan  anak remajanya.  Cenderung  memberikan  segala  keinginan yang remaja mau atau bahkan tidak mau tahu dengan apa yang  menjadi  keinginan  anak  remajanya  (Santrock, 2007). Anak akan merasa lebih bebas dalam menentukan apa  yang  menjadi  keinginannya.  Remaja  akan  merasa lebih  leluasa  dalam  bergaul  maupun  dalam  menyikapi lingkungan  luar.  Anak  yang  tumbuh  tanpa  kekangan biasanya mempunyai daya kreativitas yang cukup tinggi. Namun disisi lain anak yang tidak mempunyai kekangan akan  bebas  menentukan  pilihan  yang  dianggapnya  baik untuk  dirinya.  Remaja  memiliki  keinginan  yang  tinggi untuk  mencoba  hal-hal  baru  dan  terkadang  hal  ini  tidak diimbangi dengan pengetahuan yang cukup baik dengan dampak  maupun  resiko  bagi  dirinya  sendiri  (Konnie, 2013).
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pola asuh  permisif  sangat  berpotensi  menyebabkan  masalah mental  emosional  remaja,  untuk  dapat  menghindari masalah mental emosional tersebut diharapkan orang tua dapat mengurangi sikap permisif kepada anak remajanya.

## SIMPULAN
Pola  asuh  otoriter,  dan  demokratis  dapat  terus dipertahankan  oleh  orang  tua  dalam  mendidik  anaknya agar  anak  remajanya  terhindar  dari  resiko  terjadinya masalah  mental  emosional,  namun  pola  asuh  permisif tidak  dapat  dijadikan  sebagai  pola  asuh  yang  dominan dalam mendidik anak

## DAFTAR PUSTAKA
Alves,  D.;  Roysamb,  E.;  Oppedal,  B.;  Zachrison,  H. (2011). Emotional  Problems  in  Preadolescent  in Norway:  The  Role  of  Gender,  Ethnic  Minority Status  and  Home-and  School-Related  Hassles .
Journal  of  Child  and  Adolescent  Psychiatry  and Mental Health Anggoro,  M.  (2013). Polisi  Pekanbaru  Buru  Geng Motor hingga kesekolah . Antara news. http://www.antaranews.com. Diperoleh tanggal 16 Maret 2015 Batubara (2010). Adolescent Development (Perkembangan Remaja) , Jakarta, Sari Pediatri
Cefai,  Carmel.,  Cooper,  Paul.,  Camilleri,  Liberato.
(2009). Social Emotional and Behaviour Difficulties in Maltese Primary School,
Proceedings. International Conference on Primary Education , University of Malta Diananta,  Gita  Soraya.  (2012). Perbedaan  Masalah Mental  Emosional  Berdasarkan  Latar  Belakang Pendidikan Agama . Universitas Diponegoro Dewi,  Ari  Pristiana.  (2012).  Tesis :  Hubungan Karakteristik  Remaja,  Peran  teman  Sebaya  dan Paparan  Pornografi  dengan  Perilaku  Seksual Remaja  di  Kelurahan  pasir  Gunung  Selatan Depok . Universitas Indonesia Elizabet.,  Magaret.  (2010). Foundation  of  Phychiatric Mental Health Nursing, Canada, Elsevier Fontaine,  Karen  Lee.  (2009). Mental  Health  Nursing, New Jersey , Pearson Education Goodman, Robert. (2004). The Strenghts and Difficulties Questionnaire : A Research Note . Journal of Child Psychology and Psychiatry
Hartanto.  F.  Selina.  H.  (2011). Prevalensi  Masalah Mental  Emosional  Pada  Remaja  di  Kota Semarang dengan Menggunakan 2011 :
Kuesioner  Kekuatan  dan  Kesulitan  (SDQ) , Pedriatica  Indonesia  Volume  51  (suppl  4)  juli Jakarta
Hoskins,  Donna  Hancock.  (2014). Consequence  of Parenting  on  Adolescent  Outcomes ,  Journal  of Societies, USA
Huver,  Rose  M.E.,  Otten,  Roy.,  Vries,  Engels.  (2010).
Personality  and  parenting  Style  in  Parents  of Adolescent , Journal of Adolescence, Elsevier Kharie,  Runi  Rahmatia.,  Pondang,  Linnie.,  Lolong,  Jill. (2014). Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan Perilaku  Merokok  Pada  Anak  laki-Laki  Usia  15- 17 Tahun di Kelurahan Tanah Raja Kota Ternate . Jurnal Universitas Sam Ratulangi Manado Kuesioner Kekuatan dan Kesulitan (SDQ): http://www.SDQinfo.org. Diperoleh tanggal 02 Maret 2015
Konnie,  MM  &  Alfred,  K.  (  2013). Influence  of Parenting  Styles  on  the  Social  Development  of Children .  Academic  Journal  of  Interdisciplinary Studies. Vol 2 No. 3
Koskelainen,  Merja.  (2008). The  Strengths  and Difficulties Questionnaire Among Finnish School- Aged  Children  and  Adolescent ,  Department  of Child Psychiatry, Finland
Kusuma,  Rig.  (2004). Perkembangan  Kognitif  pada Remaja , Jakarta, CV.Sagung Seto Kusuma,  Tirta.  (2014). Perbedaan  Masalah  Mental Emosional  Pada  Remaja  Yang  Bermain  Video Game  Aksi  dan  Non  Aksi. Jurnal  Media  Medika Muda. Universitas Diponegoro Laksmiwati, I. (2009). Transformasi Sosial dan Perilaku Reproduksi  Remaja .  Google  Cendekia.  Diakses tanggal 28 Juli 2015
Lindawati.(2011). Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Perilaku  Merokok  Siswa-Siswi  SMP  di  Daerah
Jakarta Selatan Tahun
2011 .www.poltekkesjakarta.ac.id. Diakses tanggal 11 Juli 2015 McGue.  M.  Iacono  WG.  (2005). The  Association  of Early  Adolescent  Problem  Behaviour  with  Adult Psychopathology .  The  American  Jurnal  of Psychiatry.
http://ajp.psychiatryonline.org/article.aspx?volum e162&page=1118.  Diperoleh  tanggal  26  Februari 2015 Mutiah,  Diana.  (2010). Psikologi  Bermain  Anak  Usia Dini, Edisi Pertama , Jakarta, Kencana Nurdin,  Adnil  Edwin.  (2011). Tumbuh  Kembang Perilaku Manusia , Jakarta, EGC
Nurihsan, J.; Agustin, M. (2011). Dinamika
Perkembangan  Anak  dan  Remaja ,  Bandung,
Refika Aditama
Nurmagupta,  Deasti.  (2014).  Tesis  : Hubungan  Pola Asuh  Dengan  Perilaku  Seksual  Beresiko  pada Remaja  di  Kecamatan  Bundong,  Kabupaten Bantul DIY . Keperawatan Universitas Indonesia Pandia,  Veranita.  (2014). Instrumen  Deteksi  Dini Masalah  Mental  emosional  pada  Anak  dan Remaja . Diperoleh dari
http://muazar-
psikolog.com/wp-
content/uploads/2014/08/Instrumen-Deteksi-Dini- Final.pdf. diakses tanggal 20 Februari 2015 Putri,  Devi  WH.  (2014). Hubungan  Durasi  dan Frekuensi  Bermain  Video  Game  dengan  Masalah Mental  Emosional  Pada  Remaja .  Universitas
Diponegoro
Putri, Dewi Eka., Sasmita, Heppi., Yudia, Ceria. (2014).
Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan
Pencegahan Penyalahgunaan Napza pada Siswa/Siswi  di  SMA  Adabiyah  Padang  Tahun 2014 .  Proceeding,  Konferensi  nasional  IX keperawatan Kesehatan Jiwa Richter,  J.  (2011). The  Strengths  and  Difficulties Questionnaire (SDQ) – Self Report.An Analysis of Its  Structure  in  a  Multiethnic  Urban  Adolescent Sample .Journal of Child Psychology and Psychiatry. Sadock,  Benjamin  J.  (2010). Kaplan  &  Sadock  Buku Ajar Psikiatri Klinis Edisi 2 , Jakarta, EGC Santrock.  J.  W.  (2003). Adolescent  Perkembangan Remaja  (Alih  Bahasa  Shinto  B.  Adelar  &  Sherly Saragih) , Jakarta, Erlangga Senjaya,  P.  (2011). Good  Parents  Bad  Parents, Jakarta, Gramedia Pustaka Utama Soedomo,  Hadi.  (2003). Pendidikan  (Suatu  Pengantar) , Surakarta, UNS Press Soekanto, S.  (2003). Sosiologi Suatu Pengantar , Jakarta,
Rajawali Press Stadler,  C.;  Feifel,  J.;  Rohrmann,  S.;  Vermeiren,  R.; Poustka, F. (2010). Peer-Victimization and Mental Helath Problems in Adolescent : Are Parental and School  Support  Protective? .  Journal  of  Child Psychiatry Hum Dev
Stuart,  Gail,  W.  (2013). Principles  and  Practise  of Psychiatric Nursing Ed.10 , Canada, Evolve Tam,  Cai-Lian.,  Chong,  Amanda.,  Kadirvelu,  Amudha,. Khoo,  Yoon-Ting.  (2012). Parenting  Style  and Self  Efficacy  of  Adolescent  :  Malaysian Scenario , Global Jorunal of Human Social Science Vol 12. Tarwoto.  (2010). Kesehatan  Remaja ,  Jakarta,  Salemba Medika Tjie,  Lie  Tjun,  dkk.  (2014). Perilaku  Prososial Masyarakat Manado di Desa Watu Pinawetengan dan Kema II . Universitas Pelita Harapan. Diakses tanggal 30 April 2015
Townsend,  Mary  C.  (2009). Psychiatric  Mental  Health Nursing :  Consept  of  Care  in  Evidence-Based Parctice, USA, Davis Company Turner,  EA.;  Chandler,  M.;  Heffer,  RW.  (2009). The Influence  of  Parenting  Styles,  Achievement Motivation,  and  Self-Efficacy  on  Academic Performance  in  College  Student .  Journal  of College Student Development Ullebo, A., Obel, C. (2011). Screening for The Attention Deficit  Hiperactivity  Disorder  Phenotype  Using the  Strength  and  Difficulties  Questionnaire (SDQ). European Child and Adolescent Psychiatry Utami,  Dian  Putri.  (2012). Masalah  Mental  Emosional Pada  Siswa  SMP  Kelas  Akselerasi  dan  Reguler . Universitas Diponegoro Wiguna.  T.  (2010). Masalah  Kesehatan  Mental  Remaja di  Era  Globalisasi  dalam  The  2nd  Adolescent Health  National  Symposia  Current  Challenges  in Management. Departemen  Ilmu  Kesehatan  Anak FKUI-RSCM Yuldawati. (2008). Tesis : Hubungan Antara Polas Asuh Orang  Tua  dan  Perilaku  Seksual  Pelajar  SMA Negeri diKota Solok . Universitas Indonesia Yusuf,  Syamsu.  (2011). Psikologi  Perkembangan  Anak dan Remaja , Bandung, PT. Remaja Rosdakarya