DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i6.201 e-ISSN 2721-2246 Published by Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 3, No. 6, Januari 2023
Peran Guru Aqidah Akhlak dalam Pembentukan Karakter Siswa

## Shofiatul Fitriyah, Firda Ayu Wahyuni
Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien (IDIA) Prenduan Sumenep, Indonesia Email: shofi0205@gmail.com , firdabakkri@gmail.com
Article Information
Submitted: 04 January 2023 Accepted: 25 January 2023 Online  Publish:  25 January 2023

## Abstrak
Peran  Guru  Aqidah  Akhlak  Merupakan  seorang  Guru  Aqidah  Akhlak  yang berkewajiaban  mendidik  Akhlak,  sehingga  guru  Aqidah  Akhlak  tersebut  menjadi tokoh  panutan  bagi  peserta  didik  dan  lingkungannya.  Maka  dari  itu  guru  Aqidah Akhlak  harus  mempunyai  standart  kualitis  pribadi  tertentu  yang  berupa  tanggung jawab,  disiplin  dan  berwibawa.  Adapun  Peran  Guru  Aqidah  Akhlak  Dalam Pembentukan  Karkter  Siswa  di  Mi  An-Najah  I  Karduluk  adalah  dengan  cara memberikan  nasehat.    Serta  arahan  kepada  para  siswanya  supaya  anak  didiknya mempunyai Akhlak yang lebih baik. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh  Sudarwandanim,  seorang  guru  juga  sangat  berperan  dalam  mendidik  anak didiknya,  tidak  hanya  memberikan  ilmu  pengetahuan  tetapi  guru  juga  mampu memotivator  dan  mengatur  kelas,  sehingga  anak  didik  tersebut  dapat  menjadi manusia  yang  diharapkan  bangsa.  Fokus  penelitian  dalam  peneliti  ini  adalah “Bagaimana Peran guru Aqidah Akhlak dalam pembentukan karakter siswa di MI An-Najah  I  Karduluk  Sumenep  Madura”  dan  “Kendala  apa  yang  dialami  Guru Aqidah  Akhkak  dalam  pembentukan  karakter  siswa  di  MI  An-Najah  I  Karduluk Sumenep Madura”. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui Bagaimana Peran guru  Aqidah  Akhlak  dalam  pembentukan  karakter  siswa  dan  untuk  mengetahui kendala yang dialami Guru Aqidah Akhlak dalam pembentukan karakter siswa.

## Kata Kunci : Peran Guru, Aqidah Akhlak, Karakter Siswa Abstract
The role of the Aqidah Akhlak teacher is an Aqidah Akhlak teacher who is obliged to  educate  Morals,  so  that  the  Aqidah  Akhlak  teacher  becomes  a  role  model  for students  and  their  environment.  Therefore,  Aqidah  Akhlak  teachers  must  have certain  personal  quality  standards  in  the  form  of  responsibility,  discipline  and authority.  The  role  of  the  Aqidah  Akhlak  teacher  in  the  formation  of  student character at Mi An-Najah I Karduluk is by giving advice. As well as directions to students  so  that  their  students  have  better  morals.  This  is  in  accordance  with  the theory  put  forward  by  Sudarwandanim,  a  teacher  is  also  very  instrumental  in educating his students, not only providing knowledge but the teacher is also able to motivate and organize classes, so that these students can become human beings that the nation expects. The focus of the research are"How is the role of Aqidah Akhlak teachers in forming student character at MI An-Najah I Karduluk Sumenep Madura" and  "What  are  the  obstacles  experienced  by  Aqidah  Akhkak  teachers  in  forming student character at  MI An-Najah I Karduluk Sumenep Madura". The purpose of this  research  is  to  find  out  how  the  role  of  Aqidah  Akhlak  teachers  is  in  forming students'  character  and  to  find  out  the  obstacles  experienced  by  Aqidah  Akhlak teachers in forming students' character.
Keywords: The  Role  of  the  Teacher,  Aqidah  Akhlak,  Student Character

## Pendahuluan
Tugas  guru  secara  umum  lebih  banyak  mentransfer  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan anak. Disamping memberi ilmu pengetahuan dan keterampilan anak-anak, guru  mempunyai  tanggung  jawab  dalam mengubah  sikap  anak  kearah  yang  lebih baik (Haderani, 2018) . Oleh karena itu apa yang disampaikan oleh guru agama harus berasal dari kata hati yang selalu berpedoman kepada ajaran Al-Quran dan sunah (Zailani, 2019) . Akhirnya  ajaran  itu  dipahami  oleh  anak-anak  sebagai  suatu  keyakinan  yang  kemudian merupakan suatu akidah yang tidak mudah lepas dari kehidupanya (Nurma & Maemonah, 2022) .
Setiap  anak  dilahirkan  dengan  potensi  jasad,  akal,  dan  mental  rohani  yang  siap menerima cetakan bentuk sesuai yang dikehendaki (Fhauziah, 2015) . Guru sebagai orang tua siswa disekolah perlu mencetak karakter demi mewujudkan siswa menjadi manusia- manusia  berkarakter.  selain  itu,  guru  juga  berusaha  menjadi  pembimbing  yang  baik dengan arif dan bijaksana sehingga tercipta hubungan dua arah yang harmonis antara guru dan  anak  didik.  Guru  sebagai  motivator  bagi  anak-anak  setelah  orang  tua  nya  untuk meningkatkan iman dan takwa serta menanam nilai-nilai agama (Muslich, 2022) . Pendidikan  akhlak  memiliki  peran  penting  untuk  mencegah  perbuatan-perbuatan yang dinilai negatif dan melenceng dari nilai-nilai ajaran Islam (IMAN, 2022) . Akhlak merupakan  pondasi  dasar  sebuah  karakter  diri.  Sehingga  pribadi  yang  berakhlak  baik nantinya akan menjadi bagian dari masyarakat yang baik pula. Akhlak dalam Islam juga memiliki nilai yang mutlak karena persepsi antara akhlak baik dan buruk memiliki nilai yang dapat diterapkan pada kondisi apa pun (Tursilah, 2021) . Oleh karena itu, alangkah baiknya jika ditanamkan sejak usia dini, Sehingga nilai tersebut akan tertanam kuat pada jiwa anak sampai dewasa kelak. Sebab, pendidikan pada fase permulaan remaja adalah pondasi  dasar  bagi  kepribadian  anak  yang  menuju  remaja.  Nilai-nilai  yang  telah ditanamkan  (pendidikan  akhlak)  akan  membawa  pengaruh  pada  kepribadian  manusia, sehingga menggejala dalam perilaku lahiriah (Ramayulis, 2019) .
Dalam Lingkungan masyarakat kesibukan orang tua yang umumnya bekerja, baik ayah dan ibu telah menyebabkan waktu untuk menanamkan ajaran agama dalam keluarga sangat berkurang sehingga orang tua cendrung telah mempercayakan pendidikan anak di sekolah (Paranti,  Zulhanan,  Hijriyah,  &  Akmansyah,  2021) .  Hal  ini  terbukti  oleh  cara bersikap  dengan  orang  secara  kurang  baik,  cara  tutur  kata  yang  kurang  baik  dan  cara berperilaku yang tidak semestianya di lakukan oleh usia seperti mereka. oleh karena itu, pentingnya peran guru aqidah akhlak untuk membentuk anak-anak didik yang bermoral baik,  keras  kemauan,  sopan  dalam  dan  perbuatan,  mulia  dalam  tingkah  laku  perangai, sifat bijaksana, sempurna, ikhlas, jujur dan suci (Imeldawati & Tampubolon, 2021) . Sebagaimana di MI An-Najah I karduluk sebelumnya disana terdapat siswa yang berprilaku tidak baik, susah diatur dan bertindak tidak sopan. Karakter kurang baik ini juga  dilakukan  oleh  siswa  ketika  berada  dirumahnya  bahkan  siswa  tersebut  seringkali tidak memenuhi perintah orang tuanya misalnya siswa tersebut tidak mau ketika diminta untuk Shalat berjemaah dan mengaji di Mushalla. Sehingga  hal ini membuat peran guru Aqidah  Akhlak  sangat  penting  dalam  membentuk  karakter  siswa,  maka  dari  itu  guru melakukan upaya  dalam membentukan karakter siswa yaitu dengan cara guru di jadikan sebagai teladan untuk siswa-siswi maka dari itu guru harus memberikan contoh yang baik dan benar, misalnya seperti guru selalu berucap salam setiap kali berjumpa dengan siswa, guru selalu memberikan contoh dengan selalu membuang sampah pada tempat sampah yang sudah disediakan selain itu juga guru selalu berkata sopan ketika berbicara dengan
siswa maupun orang-orang dilingkungan sekolah. Peran Guru ini lah yang akan memberi perkembangan  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  yang  bersifat  keagamaan  dan selanjutnya  dapat  dijadikan  pegangan  oleh  para  guru,  khususnya  guru  aqidah  akhlak. Karena dengan penanaman nilai aqidah, akan menghasilkan generasi yang berguna bagi agama, bangsa dan negara.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  kualitatif  studi  kasus. Menurut Lexy J. Meleong, penelitian kualitatif ini adalah penelitian yang bertujuan untuk memahami  kasus  tentang  yang  dialami  oleh  Subjek  penelitian  ini,  misalnya  perilaku, persepsi, motivasi dan tindakan secara holistik, serta dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa (Moleong, 2021) .
Adapun alasan peneliti mengambil metode kualitatif adalah karena data deskriptif dan  mendalam,  proses  pengumpulan  data  dilakukan  secara  fleksibel  sesuai  dinamika dilapangan.  Jenis  penelitian  ini  berbentuk  study  kasus  yang  menunjukkan  untuk memahami  permasalahan-permasalahan  dari  sudut  pandang  atau  perspektif  partisipan atau subjek yang diteliti. Penelitian ini mengungkap tentang bagaimana Peran guru aqidah akhalak dalam pembentuakan karakter siswa di MI An-Najah I.

## Hasil dan Pembahasan
Peran Guru Aqidah Akhlak dalam Membentuk Akhlakul Karimah Siswa di MI An- Najah I Karduluk Sumenep.
Peran  Guru  Aqidah  Akhlak  adalah  seorang  Guru  Aqidah  Akhlak  yang berkewajiaban mendidik Akhlak, sehingga guru Aqidah Akhlak tersebut menjadi tokoh panutan bagi peserta didik dan lingkungannya. Maka dari itu guru Aqidah Akhlak harus mempunyai standart kualitas pribadi tertentu yang berupa tanggung jawab, disiplin dan berwibawa. Adapun Peran Guru Aqidah Akhlak Dalam Membentuk Akhlakul Karimah Siswa di MI An-Najah I Karduluk adalah dengan cara memberikan nasehat.  Serta arahan kepada para siswanya supaya anak didiknya mempunyai Akhlak yang lebih baik. Hal ini sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Sudarwandanim,  seorang  guru juga  sangat berperan  dalam  mendidik  anak  didiknya,  tidak  hanya  memberikan  ilmu  pengetahuan tetapi guru juga mampu memotivator dan mengatur kelas, sehingga anak  didik tersebut dapat menjadi manusia yang diharapkan bangsa (Danim & Khairil, 2015) .
Selain  memberikan  nasehat,  guru  Aqidah  Akhlak  juga menjadi  contoh  yang  baik kepada  para  siswanya,  seperti  guru  selalu  mengucapkan  salam  ketika  bertemu  dengan orang lain terlebih kepada orang yang lebih tua, berkata sopan serta berpenampilan yang baik. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan Nabila Zahwa bahwa guru Aqidah Akhlak  itu  harus  menjadi  teladan  yang  baik  yang  patut  dicontoh  oleh  anak  didiknya sehingga  guru  Aqidah  Akhlak  tidak  hanya  bemberikan  nasehat  atau  tidak  hanya memberikan pendidikan mengenai Aqidah Akhlak (Yestiani & Zahwa, 2020) . Peran guru tidak hanya sebagai motivator dan penasehat akan tetapi guru Aqidah Akhlak  juga  berperan  sebagi  evaluator,  maka  dari  itu  guru  melakukan  evaluasi  atau penilaian terhadap aktivitas yang telah dikerjakan dalam sistem sekolah. Peran ini penting karena guru sebagai pelaku utama dalam menentukan pilihan-pilihan serta kebijakan yang relevan  demi  kabaikan  sistem  yang  ada  disekolah,  baik  menyangkut  kurikulum, pengajaran,  sarana  prasarana,  regulasi,  sasaran  dan  tujuan  hingga  masukan  dari
masyarakat luas (Yestiani & Zahwa, 2020).

## Kendala yang dialami  guru Aqidah Akhkak dalam Membentuk Akhlakul Karimah siswa di MI An-Najah I Karduluk Sumenep Madura.
Adapun  Kendala  yang  dialami  oleh  Guru  Aqidah  Akhlak  dalam  membentuk Akhlakul  Karimah  siswa  di  MI  An-Najah  I  Karduluk,  diantaranya  berupa  tingginya tingkat  kenakalan  siswa,  dimana  terkadang  terdapat  siswa  yang  bersikap  tidak  sopan kepada guru dan orang tuanya, sering melontarkan kata-kata kotor kepada sesama teman serta tidak saling menghargai, sehingga hal inilah yang menjadi kendala bagi para guru Aqidah Akhlak dalam membentuk Akhlakul Karimah siwanya, selain itu kendala yang dialami guru Aqidah Akhlak dalam membentuk Akhlakul Karimah Siswa di Mi An-Najah I Karduluk juga karena sulitnya bagi guru Aqidah Akhlak dalam mengontrol perilaku dan Akhlak  siswanya  ketika  berada  diluar  lingkungan  sekolah  sehingga  hal  inilah  juga menjadi  kendala  bagi  guru  Aqidah  Akhlak  dalam  membentuk  Akhlakul  Karimahnya Siswanya.
Dari hasil penelitian ini dapat dikatakan sejalan dengan hasil  penelitian terdahulu yang  pernah  dilakukan  oleh  Fitria  Handayani  dan  Dwi  Stiyowati  yang  berjudul  Peran Guru Aqidah Akhlak Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri105  Lawangagung  Seluma,  dimana  hasil  penelitian  tersebut  mengatakan  bahwa sebagai seorang guru Aqidah Akhlak selalu berusaha untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam membentuk Akhlakul Karimah siswa. Guru Aqidah Akhlak berusaha membentuk  Akhlakul  Karimah  siswa  dengan  cara  memberikan  arahan  serta  nasehat dengan  tujuan  siswa  tersebut  dapat  memiliki  sikap  yang  penuh  dengan  etika.  Dengan beretika, seorang siswa akan melakukan segala hal aktifitas sehari-harinya dengan sopan, disiplin  dan  penuh  tanggung  jawab.  Guru  Aqidah  Akhlak,  tidak  bisa  secara  total mengubah  Akhlak  buruk  dari  para  peserta  didiknya  karena  Akhlak  setiap  siswa  itu tidaklah sama, maka dari itu guru Aqidah Akhlak hanya bisa memberikan mimbingan dan berusaha  menjadi  contoh  yang  baik  untuk  ditiru  oleh  para  peserta  didiknya  sehingga dengan usaha tersebut dapat memungkinkan peserta didik untuk memiliki Akhlak yang lebih baik (Handayani, 2020) .

## Kesimpulan
Peran Guru Aqidah akhlak dalam membentuk Akhlakul Karimah siswa di MI An- Najah  I  Karduluk,  sebagai  guru  Aqidah  Akhlak  dalam  membentuk  Akhlakul  Karimah siswanya  dengan  cara  memberikan  nasehat  serta  arahan  kepada  para  siswanya  supaya anak  didiknya  mempunyai  Akhlak  yang  lebih  baik.  Selain  memberikan  nasehat,  Guru Aqidah Akhlak juga menjadi contoh yang baik kepada para siswanya, seperti guru selalu mengucapkan salam ketika bertemu dengan orang lain terlebih kepada orang yang lebih tua, berkata sopan serta berpenampilan yang baik.
Kendala  yang  dialami  oleh  Guru  Aqidah  Akhlak  dalam  membentuk  Akhlakul Karimah  siswa  di  MI  An-Najah  I  Karduluk,  diantaranya  berupa  tingginya  tingkat kenakalan siswa, dimana terkadang terdapat siswa yang bersikap tidak sopan kepada guru dan orang tuanya, sering melontarkan kata-kata kotor kepada sesama teman serta tidak saling  menghargai,  sehingga  hal  inilah  yang  menjadi  kendala  bagi  para  guru  Aqidah Akhlak dalam membentuk Akhlakul Karimah siwanya, selain itu kendala yang dialami guru  Aqidah  Akhlak  dalam  membentuk  Akhlakul  Karimah  Siswa  di  MI  An-Najah  I Karduluk juga karena sulitnya bagi guru Aqidah Akhlak dalam mengontrol perilaku dan
Akhlak  siswanya  ketika  berada  diluar  lingkungan  sekolah  sehingga  hal  inilah  juga menjadi  kendala  bagi  guru  Aqidah  Akhlak  dalam  membentuk  Akhlakul  Karimah Siswanya.

## BIBLIOGRAFI
Danim, Sudarwan, & Khairil, H. (2015). Profesi kependidikan . Fhauziah,  Herdiyanti.  (2015). Hubungan  konsep  manusia  dengan  konsep  pendidikan islam menurut haji Abdul Malik Karim Amrullah .
Haderani, Haderani. (2018). Tinjauan Filosofis Tentang Fungsi Pendidikan Dalam Hidup Manusia. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 7 (1).

## Handayani,  Fitri.  (2020). PERAN  GURU  AKIDAH  AKHLAK  DALAM  MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH
NEGERI05 LAWANGAGUNG SELUMA . IAIN BENGKULU.
IMAN,  Tati  BUSTANUL.  (2022).  ISTIQRA’Strategi  Guru  Mata  Pelajaran  Akidah Akhlak Dalam Membentuk Karakter Kepribadian Siswa Mts DDI Palirang. Istiqra: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam , 9 (2).
Imeldawati,  Tiur,  &  Tampubolon,  Melani.  (2021).  Pola  Asuh  Orangtua  Kristen  dan Dampaknya  Terhadap  Pembentukan  Perilaku  Anak  di  Lingkungan  IV  Kelurahan Sempakata. KERUGMA: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen , 3 (1), 33– 50.
Moleong, Lexy J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Muslich,  Masnur.  (2022). Pendidikan  karakter:  menjawab  tantangan  krisis multidimensional . Bumi Aksara.
Nurma, Nurma, & Maemonah, Maemonah. (2022). Hakikat Agama Dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (1), 29– 40.
Paranti,  Nikita  Dian, Zulhanan,  Zulhanan,  Hijriyah,  Umi,  &  Akmansyah,  Muhammad. (2021).  PERSEPSI  MASYARAKAT  TENTANG  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM. Geneologi PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 8 (2), 395–409. Ramayulis, Haji. (2019). Dasar-Dasar Kependidikan Suatu Pengantar Ilmu Pendidikan . Tursilah,  Tuti.  (2021). IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  DALAM MEMBENTUK TINGKAH LAKU SANTRI DI PONDOK PESANTREN RIYADLUL HUDA KUNINGAN .
Yestiani,  Dea  Kiki,  &  Zahwa,  Nabila.  (2020).  Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada Siswa Sekolah Dasar. FONDATIA , 4 (1), 41–47.
Zailani, Zailani. (2019). Etika Belajar dan Mengajar. Intiqad , 9 (2), 268748.

## Copyright holder:
Shofiatul Fitriyah, Firda Ayu Wahyuni (2023)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)