KEMAMPUAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DENGAN KOMPETENSI IT GURU TERHADAP ASSESMENT NASIONAL BERBASIS KOMPUTER (ANBK)
Usep Saepul Anwar, Yayat Ruhiat, Isti Rusdiyani Tekhnologi Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang E-mail: usepsaepulanwar0@gmail.com , yruhiat@untirta.ac.id , istirusdiyani@yahoo.com

## Abstrak
Kegiatan Asesmen Nasional  Berbasis Komputer (ANBK) merupakan upaya perubahan pemerintah di bidang pendidikan khususnya dalam sistem penilaian. Untuk mengetahui hal tersebut, dilakukan penelitian di SD Negeri di kecamatan Banjarsari. Penelitian ini dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah terhadap kesiapan siswa menghadapi ANBK. Untuk mencapai tujuan tersebut digunakan metode  penelitian  survei  dengan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  dan  guru  di  kecamatan  Banjarsari.  Sampel  yang diambil adalah 42 kepala sekolah dan 42 guru kelas 5 yang melakukan kegiatan ANBK secara mandiri  atau  dengan  menumpang.  Populasi  dan  sampel  juga  diambil  dari  siswa kelas  V  sebanyak  150  orang.  Berdasarkan  pengolahan  data,  ditemukan  bahwa  57,3% tidak memahami penilaian dengan baik.
Kata Kunci: K ompetensi, Manajerial, Peserta Didik, Penilaian, Asesmen Nasional

## Pendahuluan
Penilaian Nasional Berbasis Komputer  (ANBK)  merupakan  program evaluasi untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan memotret input, proses dan output pembelajaran di seluruh satuan pendidikan.  Di  setiap  satuan  pendidikan, penilaian  nasional  diikuti  oleh  sebagian besar siswa kelas 5, 8, dan 11 yang dipilih secara acak.
Asesmen nasional ini juga melibatkan seluruh guru dan kepala sekolah. Informasi  dari  siswa,  guru  dan  kepala sekolah  diharapkan  dapat  memberikan informasi  yang  lengkap  tentang  kualitas proses  dan  hasil  belajar  di  setiap  satuan pendidikan.  Asesmen  nasional  dilakukan dengan 3 (tiga) instrumen yaitu Asesmen Kompetensi  Minimum  (AKM  Literasi, Numerasi),  survei  karakter  dan  survei lingkungan belajar. (Rahmania, 2021)
Perubahan mendasar dalam penilaian nasional  adalah  tidak  lagi  mengevaluasi
prestasi individu siswa, tetapi mengevaluasi  dan  memetakan  sistem pendidikan.  Selain itu, penilaian  nasional dirancang  tidak  hanya  sebagai  pengganti Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK)  dan  Ujian  Sekolah  Berstandar Nasional (USBN), tetapi sebagai penanda perubahan paradigma
evaluasi pendidikan.
Karena merupakan sesuatu yang baru maka ANBK merupakan sebuah program yang  membutuhkan  daya  dukung  dari berbagai unsur diantaranya adalah dukungan  dari  kepala  sekolah,  guru maupun siswa itu sendiri. Oleh karena itu kemampuan  manajerial  seorang  kepala sekolah dalam mensukseskan kegiatan ini sangat memiliki peran penting.
Keberhasilan  kepala  sekolah  dalam mengelola  sekolahnya  tidak  lepas  dari kemampuan kepala sekolah sebagai pemimpin  sekolah  dalam  menjalankan
fungsi  dan  perannya  sebagai  kepala sekolah. Untuk itu seorang kepala sekolah dituntut  untuk  dapat  memiliki  kesiapan dalam mengelola sekolah, kesiapan pimpinan  yang  dimaksud  disini  adalah kemampuan  manajerial  sesuai  dengan Peraturan  Menteri  Nomor  13  Tahun  2007 tentang Standar Kepala Sekolah. (Sufyarma Marsidin, Elizar Ramli, 2019) Disamping  kemampuan  manajerial kepala  sekolah  tentunya  kompetensi  guru juga  sangat  memiliki  peranan  penting, terutama kemampuan guru dalam menguasai  perangkat  Tekhnologi  dan Informasi (IT) sebab kegiatan ANBK tidak lepas  dari  sarana  prasarana  yang  berbasis komputer.  Ketika  seorang  guru  mampu menguasai perangkat IT dengan baik maka diharapkan mampu mempersiapkan siswanya dengan baik pula dalam menghadapi kegiatan ANBK.
Kompetensi  guru  dalam  penguasaan IT  tentunya  memiliki  keterkaitan  dengan kemampuan kepala sekolah dalam mengatur dan mengelola satuan pendidikan yang dipimpinnya. Jika kepala sekolah  memiliki  kemampuan  menejerial yang  baik  tentunya  akan  memberikan ruang  kepada  guru  dalam  meningkatkan kompetensi  dalam  menguasai  perangkat IT.
Namun  kenyataan  dilapangan  tidak semua kepala sekolah memiliki kemampuan  manajerial  dengan  baik,  hal ini tentunya berdampak terhadap kesiapan sekolah  dalam  melaksanakan  kegiatan ANBK secara mandiri. Hasil observasi di lapangan  penulis  menemukan  banyak sekolah yang tidak siap dalam pelaksanaannya sehingga statusnya menumpang  ke  sekolah  yang  sudah  siap dan mandiri.
Inti  dari  analisis  nasional  berbasis komputer  adalah  untuk  melihat  kondisi mutu  pendidikan  dan  diharapkan  terjadi pemerataan  mutu  di  seluruh  wilayah  di Indonesia  dengan  memberikan  standar kelulusan  yang  sama.  Tidak  ada  yang salah  dengan  analisi  nasional  bahkan dengan adanya analisis nasional
pemerintah bisa mengetahui dan menentukan  arah  kebijakan  yang  tepat dalam upaya peningkatan mutu pendidikan,  karena  evaluasi  model  ini dilakukan  dalam  rangka  pengendalian mutu  pendidikan  secara  nasional  sebagai bentuk
pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan kepada
pihak-pihak yang berkepentingan.
Sistem  pelaksanaan  analisis  nasional saat  ini  kembali  mengalami  perubahan yaitu  pelaksanaan  analisis  nasional  yang sebelumnya hanya dilakukan melalui ujian akhir  dan  akreditasi  bahkan  paper-based, namun  sekarang  dilakukan  berbasis komputer.  Analisis  nasional  berbasis komputer  dilakukan  dengan  tujuan  untuk menghemat anggaran negara tanpa mengurangi kuantitas dan kualitas standarisasi  sekolah  serta  mengukur kemampuan  siswa  kelas  V,  VIII  dan  XI dalam  menyerap  ilmu,  sebelum  mereka duduk di bangku akhir (Rahmania, 2021) Keberhasilan  siswa  dalam  ANBK sangat  ditentukan  oleh  kesiapan  fasilitas dan  sejauh  mana  upaya  yang  dilakukan siswa  untuk  mempersiapkan  kegiatan asesmen.  Kurangnya  persiapan  siswa dalam menghadapi ujian akan menyebabkan  siswa  hanya  belajar  pada saat akan mengikuti ujian, sehingga siswa merasa belum siap untuk mengikuti ujian, karena  materi  pelajaran  yang  akan diujikan  belum  dikuasai.  Apalagi  belajar menjelang  waktu  ujian,  belum  tentu  bisa menguasai  materi  apalagi  dalam  sekejap menghadapi  semua  materi  yang  harus dipahami.  dan  bahkan  dihafal,  secara logika tentu saja tidak bisa dicerna secara utuh.  Belajar  saat  mendekati  ujian sebenarnya kurang tepat, karena memaksa otak  untuk  mencatat  banyak  materi pelajaran  dalam  waktu  singkat.  Banyak siswa  yang  menumpuk  pelajaran  hingga saat-saat  terakhir,  ketika  ujian  atau  ujian sudah  dekat,  mereka  seperti  dikejar-kejar untuk menguasai materi pelajaran sekolah.
Pendapat  tersebut  senada  dengan Slameto  dalam  Kartini  Kartono  bahwa salah  satu  kesalahan  yang  banyak
dilakukan  siswa  adalah  menunda  belajar. Alhasil,  ketika  waktu  ujian  sudah  dekat,
mereka
buru-buru mengejar kekurangannya  dalam  waktu  singkat. Dalam waktu yang sangat terbatas mereka mempelajari  sejumlah  besar  materi  yang belum  pernah  disentuh  sebelumnya. Belajar dengan cara ini disebut menjejalkan. Hasilnya adalah: kebingungan  dalam  penguasaan  materi pelajaran  dan  hasil  tes  yang  tidak  baik. Jika ada yang berhasil mendapatkan nilai bagus dari ujian, itu umumnya kebetulan, tetapi  penguasaan  pengetahuan  mereka tidak stabil. Pelajaran yang akan diujikan dapat  menimbulkan  kerancuan  dalam penguasaan  materi  pelajaran.  Agoes Soejanto  menjelaskan,  saat  ini  salah  satu momen yang paling menegangkan baginya,  dia  belajar  dengan  giat,  karena materinya banyak, padahal pada saat-saat terakhir dia selalu merasa tidak siap, tidak menguasai, tidak bahkan mengerti apa-apa dan panik. Untuk mengatasi kepanikannya,  ia  membuat  alat  bantu ingatan  yang  sangat  spekulatif,  antara membantu dan mengganggu.
Ketidaksiapan  siswa  dalam  kegiatan ANBK  tentunya  juga  terkait  dengan kemampuan  seorang  guru  dalam  bidang IT. Seorang guru yang memiliki kompetensi  yang  baik  dalam  bidang teknologi  dan  informasi  tentunya  akan berdampak  pada  siswanya.  Peserta  didik akan diberikan pembekalan dan keterampilan  dasar  dalam  menggunakan alat-alat  teknologi  yang  akan  digunakan selama kegiatan tersebut. Di sisi lain, jika seorang  guru  tidak  menguasai  bidang tersebut,  ia  akan  mengalami  kesulitan ketika  memberikan  bimbingan  kepada siswa.
Berdasarkan pengamatan awal seperti yang telah diuraikan di atas, ada beberapa alasan  yang  mendorong  penulis  untuk melakukan  penelitian  ini,  diantaranya kemajuan  dalam  bidang  pendidikan khususnya  dalam  kegiatan  ANBK  yang membutuhkan pengelola pendidikan yang
mampu mengelola satuan pendidikan dan mencapai tujuan pendidikan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian survei dengan pendekatan deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  survei adalah penelitian yang melibatkan sekelompok  individu  untuk  menjawab sejumlah pertanyaan dalam instrumen, baik melalui  pertanyaan  wawancara,  angket, atau  tes  (Fraenkel,  et  al,  2012).  Langkah- langkah  penelitian  survei  yang  dilakukan terdiri  dari  1)  merumuskan  masalah  dan menentukan tujuan survei,
2)
mengidentifikasi  subjek  penelitian,  3) memilih  teknik  pengumpulan  data,  4) membuat  instrumen,  5)  mendistribusikan instrumen,  dan  7)  data  analisis  dan pelaporan.
Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah  data  kualitatif dan  kuantitatif.  Data kualitatif  diperoleh dari  perspektif  kepala sekolah dan guru dalam mengisi pertanyaan terbuka, sedangkan data kuantitatif diperoleh dari pendapat kepala sekolah dan guru  dalam  menentukan  kriteria  jawaban. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah penyebaran angket melalui aplikasi google  form .  Sampel  dalam  penelitian terdiri dari 35 kepala sekolah, 42 guru dan 42  peserta  didik  di  Kecamatan  Banjarsari Kabupaten  Lebak.  Penelitian  dilakukan pada  bulan  Desember  2021  menggunakan penyebaran  angket  melalui google  form . Data yang diperoleh dianalisis menggunakan  teknik  statistik  deskriptif. Teknik statistik deskriptif digunakan untuk menganalisis hasil penelitian tanpa digunakan  untuk  membuat  kesimpulan yang lebih luas atau generalisasi (Sugiyono, 2018)
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif merupakan  jenis  penelitian  yang  pada dasarnya menggunakan pendekatan deduktif-induktif. Pendekatan ini berangkat dari kerangka teori, gagasan para ahli, serta pemahaman peneliti berdasarkan
Article History Received:19 Februari 2022 Revised: 29 Maret 2022 Accepted: 31 Juli 2022
pengalamannya,  kemudian  dikembangkan menjadi  masalah  dan  solusi  yang  mereka ajukan  untuk  memperoleh  justifikasi (verifikasi) atau penilaian berupa dukungan data empiris yang ditemukan.
Populasi, Sampling

## dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah kepala  sekolah  dan  guru  di  Kecamatan Banjarsari  Kabupaten  Lebak  sejumlah  42 sekolah  dasar  negeri  yang  tersebar  di beberapa  titik  dan  kondisi  yang  berbeda. Untuk  itu  sampel  yang  diambil  adalah  42 kepala sekolah yang melaksanakan kegiatan  ANBK  baik  secara  mandiri maupun  menumpang  pada  sekolah  lain. Guru  yang  diambil  untuk  penelitian  ini adalah  guru  kelas  5  (lima)  yang  ada  di sekolah  tersebut  dengan  jumlah  42  orang. Guru  kelas  V  merupakan  guru  yang bersentuhan  langsung  dengan  siswa  yang melakukan kegiatan penilaian.

## Sumber  Data,  Variabel  dan  Skala Pengukuran
Sumber  data  primer  dalam  penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru kelas 5. Data  yang  diperoleh  adalah  skor  kesiapan sekolah  dan  siswa  dalam  melaksanakan kegiatan  ANBK  secara  mandiri  dengan menggunakan angket. Sumber data sekunder dalam penelitian ini adalah siswa kelas  5  di  Kecamatan  Banjarsari  tahun ajaran 2021-2022.
Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah “kemampuan  manajerial  kepala  sekolah, kompetensi  IT  guru  dan  siswa  kelas  V”, dimana  variabel  tersebut  dibagi  menjadi dua yaitu:
 Variabel bebas, yaitu variabel prediktor, merupakan variabel yang dapat mempengaruhi perubahan variabel terikat dan mempunyai hubungan positif dan  negatif.  Variabel  bebas  dalam penelitian ini adalah kemampuan manajerial kepala sekolah dan kompetensi IT guru.
 Variabel  terikat  atau  yang  disebut dengan variabel kriteria, menjadi
perhatian  utama  (sebagai  faktor  yang berlaku dalam pengamatan) dan sekaligus  menjadi  sasaran  penelitian. Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini adalah  kesiapan  sekolah  dan  siswa dalam  kegiatan  ANBK  di  Kecamatan
Banjarsari Kabupaten Lebak.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan skala Likert untuk mengukur persepsi  atau  sikap  seseorang.  Skala  ini menilai sikap atau perilaku yang diinginkan oleh peneliti dengan mengajukan beberapa pertanyaan  kepada  responden.  Kemudian responden  diminta  untuk  memberikan pilihan  jawaban  atau  tanggapan  terhadap skala  ukur  yang  disediakan.  Skala  likert digunakan  sebagai  pilihan  respon  siswa dalam pengisian angket kesiapan melaksanakan ANBK. Skor yang diberikan untuk setiap respon adalah sebagai berikut:

## Tabel 1 Teknik Penskoran

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kuesioner disebarkan melalui aplikasi  Google  Form  kepada  kelompok kepala sekolah dan guru, sedangkan kepada kelompok  siswa  menggunakan  survei langsung  kepada  peserta  ANBK  di Kecamatan  Banjarsari  Kabupaten  Lebak. Kelompok  kepala  sekolah  berjumlah  42 orang.  Kelompok  siswa  berjumlah  150 responden  dari  sekolah  yang  ada  di Kecamatan Banjarsari, Kabupaten Lebak.

## Kelompok Peserta Didik
Data dari kuisioner mengenai pemahaman  istilah  penilaian  nasional
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Respon Skor Respon Skor Sangat Siap 5 Sangat Siap 1 Siap 4 Siap 2 Ragu-ragu 3 Ragu-ragu 3 Tidak Siap 2 Tidak Siap 4 Sangat Tidak Siap 1 Sangat Tidak Siap 5
75 25 0 100 Pengetahuan siswa tentang Asesmen Siap Tidak Siap
menyatakan  bahwa  42,7%  siap  (64 responden), 37,3% tidak siap (56
responden),  dan  20%  tidak  yakin  (30 responden)  (Grafik  1).  Berdasarkan  data tersebut menunjukkan bahwa 57,3% dengan  86  responden  kurang  memahami tentang  penilaian  nasional.  Peserta  ANBK
menyatakan bahwa sekolah belum melakukan sosialisasi mengenai
pelaksanaan  penilaian  nasional  antara  lain Penilaian  Kompetensi  Minimum  (AKM), Survei  Karakter,  dan  Survei  Lingkungan Belajar  dan  guru  belum  mengadakan kegiatan bimbingan pengoperasian komputer.
Gtafik 1

## Kesiapan Siswa dalam ANBK
Pelaksanaan penilaian nasional memerlukan  dukungan  dari  satuan pendidikan terkait, agar siswa melakukan banyak  persiapan  untuk  menghadapi penilaian  nasional.  Hal  ini  karena penilaian  mutu  sekolah,  madrasah,  dan program pemerataan di tingkat dasar dan menengah dinilai berdasarkan hasil siswa menyelesaikan penilaian nasional (literasi, numerasi, dan karakter).
Hasil  penilaian  dapat  digunakan untuk  mengevaluasi  input,  proses,  dan kualitas belajar mengajar  di  kelas.  Hasil penilaian  nasional  tidak  menentukan kelulusan  siswa  karena  tidak  memuat nilai  atau  nilai  siswa.  Kelulusan  siswa menjadi kewenangan pendidik dan satuan pendidikan (Kemendikbud, 2020).
Data  dari  kuisioner  menyatakan  75 responden  menjawab  siap  mengenai
instrumen  asesmen  nasional  dan  25 responden  menjawab  tidak  siap  tentang instrumen asesmen nasional (Grafik 2).
Grafik 2. Hasil pengetahuan peserta didik mengenai instrumen asesmen nasional

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian kelompok  siswa  menunjukkan  bahwa
42,7% siswa memahami asesmen nasional dan  57,3%  siswa  tidak memahami  dengan baik  tentang  asesmen  nasional.  Pasalnya, satuan pendidikan terkait belum mensosialisasikan penerapan sesmen nasional  yang  memiliki  tiga  instrumen penilaian  yakni  Penilaian  Kompetensi Minimum  (AKM),  survei  pembelajaran, dan  survei  lingkungan  belajar.  Penilaian nasional  dilakukan  untuk  mengevaluasi input, proses, dan kualitas belajar mengajar di  kelas  sehingga  dapat  meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia.

## Saran
Saran  untuk  peneliti  selanjutnya adalah adanya penelaahan secara menyeluruh  oleh  Pemerintah  mengenai pelaksanaan penilaian nasional yang meliputi  kesiapan  siswa  dan  guru  sebagai langkah  peningkatan  mutu  pendidikan  di Indonesia  pada  umumnya  dan  di  wilayah koordinator pendidikan kecamatan Banjarsari kabupaten Lebak pada khususnya.
42.7 37.3 20 0 20 40 60 Category 1 Kesiapan Siswa Siap Tidak Siap Ragu-ragu
Saran  buat  kepala  sekolah  dan  guru,
kegiatan ANBK harus dijadikan momentum untuk melakukan upaya perbaikan dalam kegiatan proses  penilaian dengan  menyiapkan  semua  indikator  yang dibutuhkan dalam kegiatan tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Aas Hasanah. (2007). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah
terhadap kinerja guru di SLTPN Kota Bandung. Tesis (Versi  Elektronik). Bandung:  Universitas  Pendidikan Indonesia (UPI).
Achmad S. Ruky. (2003). Sistem manajemen  kinerja:  Performance management  system .  Jakarta:  PT. Gramedia Pustaka Utama.
Akil.  (2006).  Pengaruh  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  meningkatkan motif berprestasi tenaga kependidikan di  SLTP  Negeri di Kabupaten
Indramayu. Tesis . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Andang,  Manajemen  &  Kepemimpinan Kepala Sekolah, Arruzi Media, Yogyakarta, 2014, hlm. 5
Bagus  Hutomu  Nugrahanto,  Analisis
Kesiapan  Pelaksanaan  Ujian  Nasional Berbasis Komputer di SMAN 1 Kendal
Tahun  2017,  (Malang:  Universitas
Negeri Malang, 2017), h. 2-3
Fraenkel, Jack. R., and Norman E. Wallen. 2012. How  to  Design  and  Evaluate
Research  in  Education  8th  Edition . Boston: McGraw-Hill Higher
Education.
Gustav, R. J. (2020). Apa Itu Asesmen Nasional? Kompas.Com. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2019. Tahun 2021,
Ujian  Nasional  Diganti  Asesmen
Kompetensi  dan  Survei  Karakter , (Online), https://www.kemdikbud.go.id/main/b log/2019/12/tahun-2021-ujian- nasional- diganti-asesmen- kompetensi-dan-survei-karakter, diakses 10 Februari 2022.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Asesmen  Nasional  Lembar Tanya Jawab . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Asesmen Nasional sebagai Penanda Perubahan  Paradigma  Evaluasi Pendidikan ,
(Online) https://www.kemdikbud.go.id/main/ blog/2020/10/asesmen-nasional- sebagai- penanda-perubahan- paradigma-evaluasi-pendidikan, diakses 10 Februari 2022. Mulyasa,  E.  Menjadi  Guru  Profesional,
Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif dan Menyenangkan. Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2008. Mulyasa,  E.  Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional dalam Konteks
Menyukseskan  MBS  dan  KBK. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2004.
Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020.
Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Rahmania, L. A. (2021). Optimalisasi Gerakan Literasi Sekolah dalam Persiapan Asesmen Nasional. JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts , 1 (4). https://doi.org/10.17977/um064v1i42 021p450-461 Sufyarma Marsidin, Elizar Ramli, T. A. N.
(2019). Pembinaan Kompetensi Manajerial Dan Supervisi Kepala Sekolah. Jurnal Halaqah , 1 (4).
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.