## Bioeduca: Journal of Biology Education
http://journal.walisongo.ac.id/index.php/bioeduca
ISSN 2086-9324 ( print )
Volume 1, Nomor 1, Tahun 2019

## Hal. 38 – 45
Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Ketersediaan dan Pemanfaatan Fasilitas Laboratorium IPA Terhadap Motivasi Belajar IPA-Biologi Siswa Kelas VIII
Nila Fadlilah 1* , Kusrinah 2 , Anif Rizqianti Hariz 3
1,3 Pendidikan Biologi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang
2 Biologi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang *Email: nilafadlilah754@gmail.com
Informasi Artikel ABSTRAK Submit: 10 – 08 – 2019 Diterima: 12 – 08 – 2019 Dipublikasikan: 31 – 09 – 2019
Salah  satu fasilitas  yang mendukung  proses  pembelajaran  IPA adalah  laboratorium  IPA.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  untuk mendreskripsikan pengaruh persepsi siswa tentang ketersediaan  dan  pemanfataan  fasilitas  laboratorium  IPA terhadap  motivasi  belajar  IPA-Biologi  kelas  VIII  MTs  Negeri  1 Kendal  Tahun  2018/2019.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian Asosiatif.  Metode  pengambilan  sampel  yang  adalah Simple Random  Sampling dengan  jumlah  resonden  30.  Teknik pengumpulan  data  dengan  metode  angket.  Data  dianalisis dengan  regresi  linier  ganda  dengan  uji  F.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa sebesar  1,81955321  sedangkan
taraf signifikan 5% adalah 3,28. Artinya tidak ada pengaruh ketersediaan  dan  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  IPA terhadap motivasi belajar IPA-Biologi. Nilai kontribusi pengaruh persepsi siswa tentang ketersediaan dan permanfaatan fasilitas laboratorium IPA terhadap motivasi belajar IPA-Biologi sebesar 11,87%  sedangkan  88,12  %  ditentukan  oleh faktor lain  berupa faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  diantaranya  yaitu kebutuhan  belajar,  harapan,  cita-cita,  dan  minat  sedangkan faktor eksternal berupa dorongan keluarga, lingkungan, imbalan.
Kata kunci: laboratorium; motivasi belajar; persepsi. Penerbit ABSTRACT Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Walisongo Semarang One  facility  that  can  support  the  science  learning  process  is  a science laboratory. This study aims to describe the influence of student  perceptions  about  the  availability  and  utilization  of researcher uses a quantitative research approach with the type of associative research. The sampling method is Simple Random Sampling  with  the  number  of  respondents  30.  Data  collection techniques  using  the  questionnaire  method.  This  study  uses multiple linear regression data analysis with F test. The results of the study show that it is 1,81955321 while the significant level of 5% is 3,28. Because this value means that Ho is accepted. This means that there is no influence on the availability and utilization of  science  laboratory  facilities  on  science-Biology  learning motivation.  The  value  of  the  contribution  of  the  students' perceptions  about  the  availability  and  utilization  of  science laboratory  facilities  on  science-Biology  learning  motivation  is 11.87%  while  88.12%  is  determined  by  other  factors which  are sometimes  in  the  form  of  internal  and  external  factors.  Internal
factors include learning needs, hopes and ideals, interests while external  factors  in  the  form  of  family  encouragement, environment, reward.
Keywords : laboratory; learning motivation; perception. Copyright ©2019, Bioeduca: Journal of Biology Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bukan  sekedar  memberikan  pengetahuan  atau  keterampilan. Pendidikan  berfungsi  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik.  Untuk membantu mengembangkan potensi peserta didik, diharapkan dalam proses interaktif, menyenangkan,  memotivasi  peserta  didik.  Saat  ini  menunjukkan  masih  adanya kesenjangan  mutu  pendidikan.  Kesenjangan  mutu  pendidikan  disebabkan  faktor pemanfaatan fasilitas sekolah yang belum maksimal, sumber daya manusia yang masih terbatas  dan  kurikulum  yang  belum  siap  untuk  dipergunakan  dalam  pembelajaran. Dalam  Al- Qur’an  juga  membahas  tentang  pendidikan  seperti  yang  dijelaskan  dalam firman Allah Q.S Al-Ankabut ayat 43, berbunyi:
“Dan perumpamaan-perumpamaan ini kami buat untuk manusia dan tiada yang memahaminya kecuali orang- orang berilmu” (Departemen Agama, 2004)”
Pendidikan yang baik adalah pendidikan yang dapat memfasilitasi peserta didik secara  maksimal  sehingga  mampu  berkontribusi  positif  untuk  perkembangan  serta pembangunan  nasional.  Salah  satu  fasilitas  yang  dapat  mendukung  proses pembelajaran  adalah  laboratorium.  Laboratorium  diartikan  sebagai  suatu  tempat dilakukannya  kegiatan  percobaan  dan  penelitian.  Laboratorium  sangat  diperlukan sebagai tempat belajar untuk lebih mempelajari sesuatu, seperti pengetahuan tentang percobaan  secara  langsung  dan  memberikan  pengalaman  yang  nyata  pada  siswa sebagai  salah  satu  faktor  pendukung  pelaksanaan  pembelajaran.  Pemanfaatan laboratorium  dalam  proses  pembelajaran  diharapkan  dapat  dilaksanakan  dengan semestinya.
Berdasarkan wawancara dengan guru IPA di MTs Negeri 1 Kendal Ahmad Yanuar Habibur, S.Pd pada tanggal 11 Januari 2018 di ruang Laboratorium IPA, siswa kelas VIII  belum  memanfaatkan  adanya  fasilitas  laboratorium  IPA  sebagai  media pembelajaran  secara  maksimal.  Hal  ini  dikarenakan  kurangnya  waktu  untuk mengadakan kegiatan praktikum. Pemanfaatan laboratorium atau kegiatan praktikum merupakan  bagian  dari  proses  belajar  mengajar.  Melalui  kegiatan  praktikum,  siswa dapat membuktikan konsep atau teori yang sudah ada dan dapat melakukan percobaan sendiri,  mengembangkan  kemampuan  menemukan  masalah,  mencari  alternatif pemecahan  masalah,  membuat  kesimpulan,  dan  dapat  mengkomunikasikan  hasil percobaan  baik  secara  lisan  maupun  tertulis.  Selain  itu,  siswa  juga  mengambil kesimpulan  sehingga  dapat  menunjang  pemahaman  mahasiswa  terhadap  mata pelajaran  IPA.  Dalam  hal  ini,  diharapkan  siswa  lebih  termotivasi  untuk  belajar  IPA. Adanya kegiatan praktikum, siswa diberi kesempatan untuk memenuhi dorongan rasa ingin tahu dalam kegiatan praktikum.
Hasil  observasi  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  pada  hari  Sabtu,  tanggal  6
Januari  di  MTs  Negeri  1  Kendal,  terlihat  saat  proses  pembelajaran  siswa  tidak memperhatikan  ketika  guru  sedang  menjelaskan  pelajaran  dan  banyak  melakukan aktivitas  lain  di  luar  pembelajaran.  Hal  tersebut  dikarenakan  kegiatan  pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah dengan bahan ajar buku paket sehingga siswa kurang  memahami  materi. Tidak  tersedianya  waktu  yang  cukup  mengakibatkan  guru tidak melakukan kegiatan praktikum sehingga pemahaman siswa kurang dan motivasi belajar IPA kurang.
Faktor  yang  mempengaruhi  proses  dan  hasil  belajar  siswa  adalah  faktor lingkungan,  faktor  instrumental,  kondisi  fisiologis  dan  kondisi  psikologis.  Faktor psikologis adalah faktor yang utama mempengaruhi proses dan hasil belajar anak didik. Salah  satu  faktor  psikologis  adalah  motivasi  (Rohmah,  Noer,  2012).  Motivasi  belajar IPA dapat ditingkatkan dengan adanya fasilitas yang lengkap yang dapat menunjang proses  pembelajaran.  Melalui  kegiatan  praktikum  dengan  memanfaatkan  fasilitas laboratorium  siswa  dapat  meningkatkan  kemampuan  proses,  kemampuan menyelesaikan masalah, dan meningkatkan motivasi serta sikap siswa dalam proses belajar.  Penggunaan  fasilitas  sekolah  saat  kegiatan  pembelajaran  sangat  penting dalam  memperlancar  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  untuk  mendreskripsikan pengaruh persepsi siswa tentang ketersediaan dan pemanfataan fasilitas laboratorium IPA  terhadap  motivasi  belajar  IPA-Biologi  kelas  VIII  MTs  Negeri  1  Kendal  Tahun 2018/2019.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Pendekatan  penelitian  kuantitatif yang  digunakan  adalah  penelitian  asosiatif.  Penelitian  ini  dilakukan  di  MTs  Negeri  1 Kendal dengan populasi semua siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Kendal. Sampel  dalam penelitian ini diambil 30 siswa secara Random Sampling .
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah persepsi siswa tentang ketersediaan dan pemanfaatan fasilitas laboratorium IPA. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah motivasi  belajar  IPA-Biologi  siswa  kelas  VIII  MTs  Negeri  1  Kendal  Tahun  Ajaran 2018/2019.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode teknik kuesioner (Angket), teknik dokumentasi, observasi dan wawancara tidak terstruktur.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A.  Analisis Data Tahap Awal
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  data  awal  persepsi  siswa  tentang ketersediaan laboratorium IPA diperoleh hasil terlihat pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Tahap Awal Variabel Taraf Signifikan Nilai Signifikan Kriteria Persepsi siswa tentang ketersediaan laboratorium IPA 11,070 4,7790 Normal
Berdasarkan Tabel 1 dapat diketahui bahwa persepsi tentang ketersediaan berdistribusi normal karena x² hitung < x² tabel

## B.  Analisis Data Tahap Akhir
Hasil uji normalitas nilai persepsi siswa tentang ketersediaan, pemanfaatan fasilitas dan motivasi belajar diperoleh hasil pada Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas No Variabel Taraf Signifikansi Nilai Signifikan Kriteria 1 Ketersediaan laboratorium IPA (X1) 11,070 4,7851 Normal 2 Pemanfaatan fasilitas laboratorium IPA (X2) 11,070 4,7790 Normal 3 Motivasi belajar IPA-Biologi (Y) 11,070 4,4166 Normal
Dari  tabel  2  diketahui  bahwa  x² hitung ketiga  variabel  sebagai  data  pada penelitian ini kurang dari x² tabel sehingga H0 ditolak dan menerima Ha.
Berdasarkan perhitungan skor angket persepsi siswa tentang ketersediaan laboratorium  IPA  50,52%  yang  menunjukan  bahwa  persepsi  siswa  tentang ketersediaan laboratorium IPA di MTs Negeri 1 Kendal memiliki kategori persepsi siswa tentang ketersediaan laboratorium IPA “Cukup”.
Menurut Tim Ahli Program STEP-2 (2007) suatu laboratorium harus memiliki sarana perabot seperti meja, kursi, lemari untuk menyimpan alat, bahan, dan rak. Selain  itu  laboratorium  juga  harus  memiliki  alat  peraga  pendidikan  seperti mikroskop, neraca analitik, pH meter dan alat dari gelas. Alat laboratorium dari gelas yang umum dimiliki oleh laboratorium sekolah adalah gelas ukur, gelas  piala, labu erlenmenyer, labu ukur, pipet tetes, pipet ukur, gelas arloji, pipet gondok, corong, tabung reaksi dan cawan petri. Selain alat-alat laboratorium juga harus memiliki zat atau bahan seperti asam klorida, amoniak pekat, dan eter.
MTs Negeri 1 Kendal sudah mempunyai laboratorium IPA. Akan tetapi dalam penggunaannya sebagai tempat praktikum IPA belum maksimal. Laboratorium IPA yang  dimiliki  oleh  MTs  Negeri  1  Kendal  juga  sudah  dilengkapi  dengan  perabot seperti meja, kursi dan lemari penyimpanan alat dan bahan. Selain itu laboratorium di  MTs  Negeri  1  Kendal  juga  mempunyai  alat-alat  laboratorium  yang  terbuat  dari kaca seperti corong, pipet tetes, cawan petri, gelas ukur, labu erlenmenyer, tabung reaksi,  gelas  arloji,  dan  pipet  ukur.  Laboratorium  IPA  juga  memiliki  alat  peraga pendidikan  seperti  torso  sistem  pencernaan, kulit,  torso  sistem  indra  penglihatan, sistem rangka dan mikroskop.
Tabel 3. Daftar Alat-alat di Laboratorium IPA MTs Negeri 1 Kendal No Nama Barang No Nama Barang 1 Mortar 14 Kotak genetika 2 Pestle 15 Gelas Arloji 3 Plat Tetes 16 Labu Ukur 4 Rak Tabung 17 1 kotak Gelas Objek 5 Mikroskop Cahaya 18 1 Kotak Preparat Awetan 6 Gelas Beker 19 Gambar Anatomi Kerangka
No Nama Barang No Nama Barang Manusia 7 Pipet Tetes 20 Torso Kerangka Manusia 8 Tabung Erlenmenyer 21 Torso Sistem Pencernaan 9 Bunsen 22 Globe 10 Kaki Tiga 23 Torso Kulit 11 Corong 24 Torso Mata 12 Tabung Gelas 25 Torso Jantung 13 Pinset 26 Gambar Jantung Tabel 4. Daftar Perabot di Laboratorium IPA MTs Negeri 1 Kendal No Nama Barang 1 Lemari Penyimpanan Alat 2 Lemari Penyimpanan Torso
3 Kotak Penyimpanan Mikroskop
4 Kursi Praktikum
5 Meja Praktikum
6 Bak Cuci
7 Meja Demonstrasi
Tabel 5. Daftar Perlengkapan Lain MTs Negeri 1 Kendal
No Nama Barang 1 Alat Pemadam Kebakaran 2 Peralatan P3K 3 Papan Tulis dan Sepidol 4 Jam Dinding
5 Kipas Angin
6 Struktur Organisasi
7 Tata Tertib
Berdasarkan  skor  perhitungan  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  IPA sebesar 64,91% yang menunjukkan bahwa pemanfaatan fasilitas laboratorium IPA memiliki  kategori  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  IPA  yakni  “Baik”.  Dari  hasil perhitungan  persentase  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  IPA,  di  MTs  Negeri  1 Kendal  memiliki  kategori  baik.  Hal  ini  dikarenakan  laboratorium  di  MTs  Negeri  1 Kendal  sudah  memiliki  fasilitas  yang  sesuai  dengan  teori  Muliawan  (2018)  yaitu fasilitas  laboratorium  IPA  meliputi  instalasi  air  (bak  dan  kran  air),  jaringan  listrik, saluran  gas,  kipas  angin,  ventilasi,  meja,  kursi,  rak,  papan  tulis,  alat  pemadam kebakaran, kotak obat-obatan dan peralatan P3K.
Perhitungan persentase motivasi belajar IPA-Biologi rata-rata persentasenya yaitu 14,10% yang menunjukan bahwa siswa MTs Negeri 1 Kendal memiliki kategori motivasi belajar IPA- Biologi yang “Sangat kurang”. Kurangnya motivasi belajar ini dikarenakan  siswa  kelas  VIII  baru  pertama  kali  melakukan  kegiatan  praktikum. Motivasi  adalah  kekuatan  yang  menjadi  pendorong  kegiatan  individu  yang menunjukan kondisi dalam diri individu yang mendorong individu untuk melakukan kegiatan  yang  mencapai  tujuan.  Motivasi  memiliki  peranan  yang  penting  dalam proses  pembelajaran  karena  motivasi  merupakan  tenaga  yang  menggerakan  dan mengarahkan  kegiatan  siswa  untuk  belajar  (Suprihatiningrum,  Jamil  2016). Munculnya  motivasi  belajar  dalam  diri peserta  didik  juga  sangat  dipengaruhi  oleh
faktor  internal  misalnya  faktor  dari  guru.  Motivasi  merupakan  faktor  penentu  dan berfungsi menimbulkan, mendasari dan menggerakkan perbuatan. Motivasi dapat menentukan  baik  tidaknya  dalam  mencapai  tujuan  sehingga  semakin  besar motivasi maka semakin besar kesuksesan yang akan diperoleh.
Untuk mengetahui adakah pengaruh antara variabel persepsi siswa tentang ketersediaan laboratorium IPA dan pemanfaatan fasilitas laboratorium IPA terhadap motivasi belajar IPA-Biologi terlebih dahulu harus diuji keberartian regresi dengan mengajukan hipotesis:
Ho : Persamaan regresi ganda tidak berati
Ha : Persamaan regresi ganda berarti
Dari perhitungan diperoleh harga
adalah 1,82 sedangkan harga untuk dk pembilang 2 dan dk penyebut 28 serta taraf signifikansi 5% adalah 3,34. Karena maka HO diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa persamaan:
tidak berati
Koefisien korelasi antara persepsi siswa tentang  ketersediaan laboratorium IPA ( ) dan pemanfaatan fasilitas laboratorium IPA ( ) terhadap motivasi belajar IPA-Biologi (Y) diperoleh nilai R =0,344. Hal ini menunjukkan korelasi yang positif antara persepsi sisw tentang ketersediaan dan pemanfaatan fasilitas laboratorium IPA terhadap motivasi belajar IPA-Biologi termasuk dalam kategori rendah.
Hasil dari perhitungan koefisien korelasi ganda pada regresi ganda diketahui
R hitung adalah 0,344 sedangkan R tabel adalah 0.361 lebih kecil dari R tabel maka artinya  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  persepsi  siswa  tentang ketersediaan dan pemanfaatan fasilitas laboratorium IPA terhadap motivasi belajar IPA-Biologi.
Penelitian ini berbeda dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Yuliana et al.  (2017)  yang  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  IPA  dengan  memanfaatkan laboratorium  IPA  meningkat  dilihat  dari  angket  motivasi posttest siswa  setelah pembelajaran.  Berdasarkan perhitungan KD (koefisien Determinasi) adalah 11,88 % artinya  pengaruh  persepsi  siswa  tentang  ketersediaan  dan  pemanfaatan  fasilitas laboratorium IPA terhadap motivasi belajar  IPA-Biologi peserta  didik  sebesar 11,88%.
Perhitungan  dan  analisis  dapat  memberikan  gambaran  bahwa  persepsi siswa  tentang  ketesediaan  dan  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  IPA  tidak terdapat  signifikansi  terhadap  motivasi  belajar  IPA-Biologi  siswa  kelas  VIII  MTs Negeri  1  Kendal.  Persepsi  siswa  tentang  ketersediaan  laboratorium  IPA  di  MTs Negeri 1 Kendal memiliki kategori cukup dan pemanfaatan fasilitas laboratorium IPA memilliki kategori baik. Akan tetapi motivasi belajar siswa memilki kategori sangat kurang.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  baru  pertama  kali  melaksanakan  kegiatan praktikum dengan memanfaatkan laboratorium IPA yang ada di sekolahan.
Motivasi  belajar  dapat  timbul  karena  faktor  intrinsik  berupa  hasrat  dan keinginan  berhasil  dan  dorongan  kebutuhan  belajar  harapan  dan  cita-cita.  Faktor ekstrinsik  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  adalah  adanya  penghargaan, lingkungan belajar yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik. Tetapi kedua
faktor  tersebut  disebabkan  oleh  rangsangan  tertentu,  sehingga  seseorang berkeinginan  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  yang  lebih  giat  dan  semangat (Suprihatingrum, Jamil 2016).

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  tentang  pengaruh  persepsi siswa  tentang  ketersediaan  dan  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  IPA  terhadap motivasi  belajar  IPA-Biologi  siswa  kelas  VIII  MTs  Negeri  1  Kendal  Tahun  Ajaran 2018/2019  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara persepsi  siswa  tentang  ketersediaan  dan  pemanfaatan  fasilitas  laboratorium  IPA terhadap  motivasi  belajar  IPA-Biologi  siswa  kelas  VIII  MTs  Negeri  1  Kendal  Tahun Ajaran 2018/2019.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu penelitian ini dapat terlaksana dengan baik yakni MTsN 1 Kendal.

## RUJUKAN
Akinbobola  AO  &  Folashade  A.  (2010).  Analysis  of science  process  skills  in West African senior secondary  school  certificate  physics  practical examinations   in Nigeria. American-Eurasian Journal of Scientific Research , 5 (4): 234-240.
Departemen  Agama.  (2004). Al- Qur’an  dan  Terjemahannya .  Surabaya:  Mekar Surabaya.
Hayat MS., Anggraeni, S., & Redjeki, S. (2010). Pembelajaran berbasis praktikum pada konsep invertebrata untuk mengembangkan sikap ilmiah siswa. Bioma , 1(2): 141- 152.
Hikmah,  N.,  Sandewi,  N.,  &  Agung,  S.  (2017).  Penerapan  Laboratorium  Virtual  untuk Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Siswa. EduChimia:  Jurnal  Kimia  dan Pendidikan Kimia , 2(2): 186 – 195.
Kusdiastuti,  M.,  Harjono,  A.,  Sahidu,  H.,  &  G,  Gunawan.  (2016).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Inkuiri  Berbantuan  Laboratorium  Virtual  Terhadap  Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi , 11(3): 116 – 122.
Litasari,  K.N.,  Setiati,  N.,  &  Herlina,  L.  (2014).  Profil  Pembelajaran  Biologi  Berbasis Laboratorium dan Implikasinya Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri Se- Kabupaten Semarang. Journal of Biology Education , 3(2): 172 – 179.
Maretasari,  E.,  Subali,  B.,  &  Hartono.  (2012).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing Berbasis Laboratorium untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Sikap Ilmiah Siswa. UPEJ , 1(2): 28 – 31. Muliawan,  Wawan.  (2018). Teknik  Laboratorium .  Yogyakarta:  Deepublish  (CV  Budi Utama).
Murdiyahwati  E.  (2010).  Pengaruh  Keaktifan  Siswa dalam Pembelajaran Berbasis Kegiatan Laboratorium    Materi    Pokok    Biologi    Sel Terhadap  Hasil  Belajar Praktikum  Biologi  di Kelas    XI    MAN    1    Semarang. (Skripsi). Semarang: Institut    Agama    Islam    Negeri Walisongo.
Rohmah, Noer. (2012). Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Teras.
Sudargo  FT,  &  Soesy  AS.  (2009).  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Praktikum  Untuk Meningkatkan Keterampilan   Proses   dan   Kemampuan   Berpikir Kritis   Siswa SMA. FPMIPA   UPI:   Laporan Penelitian.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Sundari, R. (2008). Evaluasi  pemanfaatan laboratorium dalam  pembelajaran  biologi di Madrasah Aliyah Negeri Sekabupaten  Sleman. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan , (XII) 2: 196 - 212
Suprihatiningrum, Jamil. (2016). Strategi Pembelajaran . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Tim  Ahli  Program  STEP-2.  (2007). Manajemen  Laboratorium  IPA .  Jakarta: Departemen Agama Republik Indonesia.