## JURNAL PSIKOLOGI TABULARASA

## Efektivitas Pelatihan Perencanaan Karir terhadap Peningkatan Efikasi Diri dalam Pengambilan Keputusan Karir
Nurlaely Izzawati dan Lisnawati
Program Studi Psikologi, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Pengantar 1 Minat  siswa  Sekolah  Menengah Atas (SMA) untuk melanjutkan
pendidikan  ke  jenjang  pendidikan perguruan  tinggi,  semakin  meningkat setiap tahunnya. Hal ini dapat dilihat dari hasil  perbandingan  jumlah  pendaftar SNMPTN,  antara  tahun  2012,  2013  dan 2014.  Jumlah  pendaftar  SNMPTN  pada
Korespondensi  mengenai  artikel  ini  dapat dilakukan  dengan  menghubungi: Lisnawati, Prodi Psikologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Email: lisna_wt@ymail.com
tahun  2012  tercatat  sebanyak  618.804 peserta,  pada  tahun  2013  sebanyak 765.531  peserta,  dan  tahun  2014 sebanyak  777.357  peserta  (Harahap, 2014).  Meningkatkannya  minat  siswa pendidikan menengah atas untuk melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan tinggi,  menunjukkan  bahwa  proses perkembangan karir pada siswa pendidikan menengah atas juga semakin meningkat.

## Abstract
This reserach aimed to determine the effectiveness of the training of career planning to improves the self efficacy in career decision making. As the design of study, the research used randomized pre test – post test  with  control  group  design.  This  study  used  30  students  as  the  subjects,  which  divided  into  two groups:  15  subjects  as  the  experimental  group  and  15  subjects  as  the  control  group.  Scale  of  the  self efficacy incareer decision making was used to collecting the data, which was prepared by researcher. The results of the analysis using the Independent Sample t-Test showed that, t= 4.412 and p=0,000 (p<0,05). The results  of the analysis using thePaired Sample t-Test showed that, t=-6.400 and p=0,001 (p<0,05). Therefore, it can be concluded that the training of the career planning could be increased the self efficacy in career decision making.
Key words : career planning training, self efficacy in career decision making

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pelatihan perencanaan karir, dalam meningkatkan efikasi diri pada pengambilan keputusan karir. Desain penelitian yang digunakan adalah randomized pre test – post test with control group design. Subyek penelitian berjumlah 30 orang siswa MAN kelas XI. Sebanyak 15 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 15 siswa sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data  penelitian  menggunakan  skala  efikasi  diri  dalam  pengambilan  keputusan  karir  yang  disusun  oleh peneliti.  Hasil  analisis  data  penelitian  yang  menggunakan  teknik  statistik  Independent  Sample  t-Test, menunjukkan  nilai  t  sebesar  4.412,  p  =  0,000  (p<0,05).  Selain  itu,  hasil  analisis  yang  menggunakan teknik Paired Sample t-Test, menunjukkan nilai t sebesar -6.400, p = 0,000 (p<0,05). Dengan demikian, pelatihan perencanaan karir efektif untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir.
Kata kunci : perencanaan karir, efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir
Karir  bagi  siswa  pendidikan menengah  atas  adalah  menentukan pilihan pendidikan lanjutan dan pekerjaan (Santrock, 2003). Oleh karena itu,  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang yang  lebih  tinggi  merupakan  salah  satu tugas  karir  dalam  proses  perkembangan karir  pada  setiap  individu.  Menurut Super  (Brown,  2002),  siswa  pendidikan menengah  atas  sebagai  seorang  remaja memiliki  tugas  perkembangan  karir berupa eksplorasi karir. Tahap eksplorasi karir  terdiri  dari  tiga  subtahap.  Pada tahap  awal,yaitu  pada  usia  15-17  tahun, remaja mulai mengkristalisasikan pilihan pekerjaan.  Pada  tahap  berikutnya,  yaitu pada  usia  18-21  tahun,  remaja  mulai mempersempit  pilihan  karir  mereka  dan mulai  mengarahkan  tingkah  laku  agar dapat bekerja pada bidang karir tertentu. Pada  tahap ketiga  yaitu pada  usia 22-24 tahun,  komitmen  remaja  masih  sangat rendah  dan  sangat  dipengaruhi  oleh pengalaman kerja yang akan didapatkan.
Berdasarkan uraian tersebut diatas, siswa SMA yang rata-rata berusia antara 15-17  tahun,  seharusnya  sudah  mulai mengkristalisasikan  pilihan  pekerjaan yang akan ditekuninya di kemudian hari, yang  tergambar  dalam  rencana  karir yang  akan  ditekuni,  maupun  program
studi  yang  akan  dipilihnya di  perguruan tinggi,  bagi  yang  berencana  akan melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang perguruan  tinggi.  Dalam  hal  ini, gambaran karir menjadi penting dimiliki oleh siswa.
Menentukkan gambaran karir yang akan  diambil  oleh  siswa  pendidikan menegah  atas  merupakan  bagian  dari tahapan  eksplorasi  karir. Menurut  Super (Savickas,  2002),  tahapan  eksplorasi lebih  berfokus  pada  penggalian  sedalam atau  seluas  mungkin,  atas  berbagai informasi  diri serta  bidang karir  sebagai dasar menentukan pilihan karir selanjutnya.  Pemilihan  sekolah  lanjutan yang  sejalan  dengan  karir  yang diinginkan  oleh  individu  merupakan bagian  dari  eksplorasi  karir.  Dengan demikian,  ekplorasi  karir  bagi  siswa pendidikan menengah atas, juga merujuk pada pemilihan program studi yang akan ditempuhnya  di  Perguruan  Tinggi.  Oleh karena  itu,  sebagai  bentuk  persiapan memasuki  perguruan  tinggi,  siswa pendidikan  menengah  atas  seharusnya sudah  mengetahui  gambaran  karir  yang akan diambilnya.
Berdasarkan  hasil  survey  yang dilakukan  oleh  Ardiyanti (2014)  pada lembaga  tim  konselor  “Detection”  di
Yogyakarta,  pada  bulan  September hingga  Oktober  2013,  sebanyak  164 orang  siswa  kelas  XII  dari  beberapa SMA di Yogyakarta, mengalami masalah dalam memilih program studi di perguruan  tinggi.  Mereka  mengalami kebimbangan  dan  kesulitan  dalam menetapkan  pilihan  program  studi  yang akan  diambilnya  di  perguruan  tinggi. Hasil  penelitian  juga  menunjukkan bahwa sebanyak 10 dari 15 orang siswa, mengalami  keraguan  dalam  memilih program  studi  yang  akan  diambil  di perguruan tinggi.
Fenomena  tersebut  sejalan  dengan temuan  peneliti  melalui  hasil  studi pendahuluan  penelitian.  Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti pada  hari  senin,  tanggal  9  November 2014 terhadap  AN, seorang siswa MAN “X” Yogyakarta, didapatkan hasil bahwa siswa  tersebut  mengalami  masalah dalam  memilih  program  studi  di perguruan tinggi. AN mengatakan bahwa ia  bingung  memilih  program  studi  yang akan  diambilnya  nanti.  AN  mengatakan bahwa  sebenarnya  ia  ingin sekali  kuliah di  UGM  mengambil  jurusan  biologi, akan  tetapi  masih  bingung  dan  ragu karena  persaingannya  yang  ketat.  AN juga mengatakan bahwa sempat
terpikirkan  olehnya,  untuk  mengambil jurusan yang persaingannya sedikit, akan tetapi kurang diminatinya. Menurut AN, informasi  tentang  prospek  karir  pada masing-masing  program  studi  yang diketahuinya masih sangat sedikit.
Focused  Group  Discussion  (FGD) kemudian  dilakukan  pada  lima  orang siswi  MAN  “X”  Yogyakarta,  untuk mengetahui penyebab kebingungan dalam  memilih  program  studi.  Kelima siswi  tersebut  mengatakan  bahwa, mereka  terkadang  merasa  kurang  yakin dengan kemampuannya, untuk menempuh  program  studi  pilihan masing-masing.  Mereka  mengatakan bahwa sejauh ini, hasil nilai tryout ujian nasional  yang  mereka  ikuti  di  sekolah masih  dibawah  standar.  Mereka  merasa pesimis  dapat  lulus  seleksi  di  program studi  dan  universitas  yang  mereka inginkan.  Salah  satu  peserta  FGD  yaitu L,  mengatakan  bahwa  ia  juga  kurang mengetahui  minat  dan  bakat  yang dimilikinya.
Berdasarkan hasil
studi pendahuluan  yang  dilakukan  oleh peneliti,  diketahui  terdapat  beberapa penyebab  ketidakyakinan  siswa  dalam menentukan  pilihan  program  studinya, antara  lain  yaitu  siswa  masih  merasa
bingung  dengan  bakat  dan  minat  yang dimilikinya,  mereka  merasa  bahwa informasi  tentang  prospek  karir  yang dimilikinya  sangat  sedikit,  dan  mereka juga  merasa  bahwa  kemampuan  mereka belum  mencukupi  untuk  mendaftar  di program  studi  yang  mereka  inginkan tersebut.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa perilaku siswa yang tidak mampu mengambil  keputusan  program  studi, didahului  dengan  adanya  rasa  tidak yakin  atau  keraguan  dalam  menetapkan pilihan  program  studinya.  Hal  ini menunjukkan  bahwa keyakinan individu dalam menetapkan pilihan berperanpenting  dalam kemunculan perilaku pengambilan keputusan karir. Taylor & Betz (1983),
mendefinisikan  efikasi  diri  dalam pengambilan  keputusan  karir  sebagai keyakinan  seseorang untuk dapat  sukses dalam  menilai  diri  dengan  tepat, mengumpulkan  informasi  bidang  kerja,
menyeleksi tujuan,
membuat perencanaan  karir  dan  memecahkan permasalahan  yang  berkaitan  dengan karir.  Taylor  and  Betz  (Wang,  2010) menjelaskan  bahwa  efikasi  diri  yang rendah  dalam  pengambilan  keputusan karir,  berkaitan  dengan  ketidaktahuan individu akan kelebihan dan
kekurangannya, tidak mendapatkan informasi  tentang  rencana  karir,  tidak dapat  membuat  tujuan,  tidak  dapat membuat  perencanaan  karir,  dan  tidak bisa  memecahkan  masalah  terkait karirnya.
Berdasarkan hasil studi
pendahuluan  yang  dilakukan  oleh peneliti  tersebut,  terdapat  kesesuaian antara  penyebab  kebingungan  siswa dalam  menentukkan  pilihan  program studinya,  dengan  rendahnya  efikasi  diri dalam  pengambilan  keputusan  karir. Kebingungan  siswa  akan  bakat,  minat, serta  kemampuan  yang  dimilikinya, kurangnya  informasi  tentang  prospek karir yang dimilikinya, menjadi indikator adanya  permasalahan  efikasi  diri  dalam pengambilan  keputusan  karir  yang dimiliki oleh siswa.
Germeijs  dan  Verschueren  (2007) meyatakan bahwa individu yang memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi,  akan berhasil dalam membuat keputusan karir yang tepat. Pengambilan keputusan karir yang  tidak  tepat,  dapat  membuat seseorang  berpotensi  untuk  mengalami permasalahan  psikologis  dan  akademik di  kemudian  hari.  Efikasi  diri  yang rendah  juga  akan  membuat  seseorang menjadi mudah cemas, tertekan,
cenderung lebih  pasif dan negatif dalam situasi  pengambilan  keputusan  karir (Wang,  2010).  Sebaliknya,  efikasi  diri dalam pengambilan keputusan karir yang tinggi,  membuat  individu  mampu mempertahankan pilihan program studinya,  meskipun  lingkungan  kurang mendukung. Efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir yang tinggi juga  dapat  mendorong  individu,untuk mencari  berbagai  solusi  yang  akan dihadapinya  dalam  proses  pengambilan keputusan  karir  (Ardiyanti,  2014). Dengan  demikian,  efikasi  diri  menjadi penting  untuk  diperhatikan  dalam pengambilan keputusan karir pada siswa.
Berdasarkan uraian tersebut, upaya untuk  meningkatkan  efikasi  diri  siswa dalam  pengambilan  keputusan  karir menjadi hal yang penting dilakukan. Hal ini  dimaksudkan  agar  siswa  dapat memiliki  bekal  yang  memadai  dalam pengambilan  keputusan  karir,  sehingga terhindar  dari  permasalahan  psikologis dan akademik di kemudian hari.
Beberapa  intervensi  yang  telah
dilakukan, sebagai upaya untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir,
diantaranya  yaitu  “pelatihan  PLANS untuk  meningkatkan  efikasi  diri  dalam
pengambilan keputusan karir pada siswa SMA”  yang  dilakukan oleh  Ardiyanti (2014).  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa, terdapat peningkatan skor efikasi diri  dalam  pengambilan  keputusan  karir pada  kelompok  eksperimen  setelah mengikuti  pelatihan  PLANS,  dengan kontribusi  terhadap  peningkatan  efikasi diri  dalam  pengambilan  keputusan  karir sebesar 73%. Selain itu, Mulyana (2009) dalam  penelitiannya  menemukan  bahwa melalui  pelatihan  perencanaan  karir, dapat meningkatkanmeningkatkan efikasi  diri  siswa  dalam  pengambilan keputusan  karir,  dengan  efektivitas sebesar  45,3%.  Iyyasi  (2013)  juga melakukan penelitian mengenai program “pilihanku”, untuk meningkatkan efikasi diri  dalam  keputusan  pemilihan  korps karbol AAU. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, program “pilihanku” berpengaruh terhadap peningkatan efikasi diri dalam keputusan pemilihan  korps  karbol,  dengan  taraf efektivitas sebesar 66,7%.
Penelitian  mengenai  workshop bimbingan  karir  terhadap  efikasi  diri dalam  pengambilan  keputusan  karir, dilakukan  oleh  Kusumaningrum  (2012). Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa, workshop  bimbingan  karir  mampu
memberikan pengaruh terhadap peningkatan efikasi diri dalam pengambilan  keputusan  karir  pada kelompok  eksperimen.  Setiawati  (2009) melakukan  penelitian  tentang,  peran konseling  karir  untuk  meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan  karir  siswa  SMP.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat peningkatan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir pada siswa SMP,  setelah mengikuti konseling karir, dengan  sumbangan  efektif  sebesar
7,33%.
Penelitian tentang pengaruh konseling  karir  secara  kelompok, terhadap  efikasi  diri  pengambilan
keputusan studi lanjut pada siswa SMA,
dilakukan oleh Yulianto (2012).
Pendekatan  yang  digunakan  dalam konseling  karir  ini  yaitu  pendekatan sosial  kognitif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  konseling  karir secara  kelompok  dapat  meningkatkan efikasi diri pengambilan keputusan studi lanjut  pada  siswa  SMA.  Santoso  (2013) dalam  penelitiannya mengenai  pengaruh berbagi pengetahuan dalam perencanaan karir,  terhadap  efikasi  diri  para  pencari kerja  dalam  membuat  keputusan  karir. Penelitian  ini  menggunakan  metode
berbagi  pengetahuan,  yang  dilakukan dengan prinsip-prinsip CoP (Community of  Practice)  atau  prinsip-prinsip  dalam kelompok  praktek.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  metode  berbagi pengetahuan,  mampu  meningkatkan efikasi  diri  dalam  membuat  keputusan karir  dengan  sumbangan  efektif  sebesar 38,8%.
Dari  berbagai  hasil  penelitian tersebut,  peneliti  tertarik  menggunakan pelatihan  perencanaan  karir,  sebagai teknik  intervensi  yang  digunakan  untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir pada siswa. Kirkpatrick (Iyyasi, 2013) mendefinisikan  pelatihan  merupakan suatu metode pembelajaran yang bertujuan mengubah  aspek  kognitif,
afektif,  serta  hasil  keterampilan  dan keahlian. Efikasi diri merupakan determinan kognitif yang dapat mempengaruhi  perilaku  pengambilan keputusan karir siswa, sehingga intervensi  dengan  metode  pelatihan  ini dipandang  tepat  untuk  meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir siswa. Selain itu, efikasi diri dapat diperoleh, diubah, ditingkatkan  dan  diturunkan,  melalui salah  satu  atau  beberapa  kombinasi
empat sumber. Bandura (1997) menjelaskan  empat  sumber  informasi yang dapat  mempengaruhi  terbentuknya dan  berkembangnya  efikasi  diri,  yaitu pengalaman keberhasilan (mastery experience),  pengalaman  orang  lain
(vicarious  experience),  persuasi  verbal dan  kondisi  fisiologis.  Pada  penelitian ini,  peningkatan  efikasi  diri  dalam pengambilan keputusan karir menggunakan sumber informasi persuasi verbal, pengalaman orang lain (vicarious experience) dan pengalaman keberhasilan (mastery experience).
Adanya  persuasi  verbal,  pengamatan pengalaman  orang  lain  melalui  media video  dan  menganalisis  keberhasilan yang  sudah  dicapai  oleh  individu  dalam materi  pelatihanperencanaan  karir  dapat meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir.
Zlate  (Antoniu,  2010) menyatakan lima  tahapan  dalam  perencanaan  karir, yaitu  analisis  diri,  eksplorasi  peluang karir, membuat keputusan dan penetapan tujuan, perencanaan dan mengejar target karir.  Pada  penelitian  ini,  efikasi  diri dalam pengambilan keputusan karir akan ditingkatkan  melalui  faktor  pilihan  karir dan  pengetahuan  tentang  dunia  kerja. Tahapan perencanaan  karir  dapat
mempengaruhi pilihan karir dan pengetahuan  tentang  dunia  kerja  pada individu.  Pada  tahapan  perencanaan karir,  individu  memiliki  kesempatan untuk  mengeksplorasi  lebih  dalam tentang  dirinya  serta  pilihan  karir termasuk  pekerjaan  yang  ideal  bagi individu. Selain itu, tahapan perencanaan karir melalui kegiatan eksplorasi peluang karir mampu meningkatkan pengetahuan tentang  dunia  kerja  yang  dimiliki individu.  Oleh  karena  itu,  perencanaan karir  merupakan  modal  awal  untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir.
Pelatihan  perencanaan  karir  yang akan  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  teori  perencanaan  karir dari  Zlate  (Antoniu,  2010).  Terdapat lima  sesi  pelatihan,  antara  lain  :  (1) Analisis  diri,  (2)  Eksplorasi  peluang karir,  (3)  Membuat  keputusan  dan penetapan  tujuan,  (4)  Perencanaan  dan (5)  Mengejar  target  karir.  Metode pembelajaran dalam pelatihan menggunakan experiental learning. Pemilihan  metode  experiental  learning dikarenakan  metode  ini  merupakan metode pembelajaran yang
mengutamakan  proses  pengalaman  dan pengambilan  makna.  Bentuk  pelatihan
dengan  metode  experiental  learning memberikan pembelajaran dengan mengalami  secara  langsung  proses perencanaan karir tersebut.
Pelatihan  perencanaan  karir  ini juga memiliki  kelebihan  dalam  efisiensi waktu.  Jika  pada  pelatihan  perencanaan karir sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Ardiyanti (2014), pelatihan membutuhkan  waktu dua  hari  dengan durasi  waktu  11  jam.  Maka  pelatihan perencanaan karir ini hanya
membutuhkan  waktu  dua  hari  dengan durasi ± 9 jam.

## Metode

## Variabel Penelitian
Variabel  yang  diteliti  dalam penelitian  ini  adalah  efikasi  diri  dalam pengambilan keputusan
karirdan pelatihan  perencanaan  karir.  Efikasi  diri dalam  pengambilan  keputusan  karir adalah  keyakinan  individu  bahwa  ia mampu  melakukan  tugas-tugas  yang terkait  dengan membuat keputusan  karir secara tepat. Karir yang dimaksud dalam penelitian  ini  yaitu  profesi  serta pendidikan studi lanjut yang akan dipilih oleh  siswa  setelah  lulus  dari  jenjang pendidikan  menegah  atas.  Efikasi  diri dalam  pengambilan  keputusan  karir
dalam penelitian ini diukur menggunakan  skala  efikasi  diri  dalam pengambilan  keputusan  karir  yang dibuat oleh peneliti yang terdiri dari lima aspek yaitu, penilaian diri, mengumpulkan informasi karir, menyeleksi  tujuan  karir,  membuat rencanarencana  karir,  dan  memecahkan permasalahan  karir.  Apabila  subyek memperoleh skor tinggi, maka menunjukkan  subyek  memiliki  tingkat efikasi diri dalam pengambilan keputusan  karir  yang  tinggi.  Sedangkan apabila  subyek memperoleh  skor  skala efikasi diri dalam pengambilan
keputusan  karir  yang  rendah,  maka subyek  memiliki  tingkat  efikasi  diri dalam pengambilan keputusan karir yang cenderung  rendah.  Sedangkan  Pelatihan Perencanaan  karir  merupakan  pelatihan yang  berorientasi pada  peningkatan efikasi diri dalam pengambilan keputusan  karir  dengan materi  yang lebih  menekankan  pada  perencanaan karir. Dalam pelatihan perencanaan karir ini  peserta  diajak  untuk  lebih  mengenal potensi,  minat  dan bakatnya  dalam bidang  karir,  melakukan  eksplorasi peluang  karir,  membuatkeputusan  karir dan  penetapan  tujuan,  melakukan perencanaan  karir  dan mengejar  target
karir.  Pelatihan  perencanaan  karir  ini
menggunakan metode
experiental learning.  Pelatihan  perencanaan  karir berlangsung  selama  dua  hari dengan total waktu ± 9 jam.

## Subjek Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini berjumlah 30 orang siswa MAN kelas XI yang terdiri dari 15 orang siswa sebagai kelompok  eksperimen  dan  15  orang siswa sebagai kelompok kontrol. Adapun karakteristik subyek dalam penelitian ini antara  lain  :  (1)  Siswa  MAN  kelas  XI, (2)  Memiliki  skor  efikasi  diri  rendah hingga sedang.
Siswa MAN dipilih sebagai subyek penelitian,  pada  awalnya  didasarkan pada  indeks  siswa  MAN  yang  diterima di  perguruan  tinggi  selama  ini  masih kecil  (Kedaulatan  rakyat,  2015).  Hal  ini dapat  menjadi  salah  satu  indikasi  dari kurangnya efikasi
diri dalam
pengambilan  keputusan  karir  yang dimiliki  oleh  siswa  MAN.  Selain  itu, belum adanya perencanaan karir sebagai salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh pihak sekolah dalam mengatasi permasalahan efikasi diri dalam pengambilan  keputusan  karir,  membuat
peneliti  tertarik  untuk  melakukan
penelitian  berupa  pelatihan  perencanaan karir.
Pada penelitian ini, sampel penelitian  yang  memenuhi  kriteria subyek penelitian  dikenai random assignment,  yang  kemudian  dibagi menjadi dua  kelompok,  yaitu  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol. Kelompok eksperimen merupakan kelompok  yang  mendapatkan  perlakuan berupa pelatihan  perencanaan  karir, sedangkan kelompok kontrol merupakan kelompok yang tidak mendapat perlakuan  berupa  pelatihan  perencanaan karir.  Kelompok kontrol  merupakan kelompok  waiting  list,  artinya  jika penelitian  ini  terbukti,maka  kelompok kontrol nantinya akan diberikan perlakuan  berupa  pelatihan perencanaan karir.
Pembagian  sampel  ke  dalam  dua kelompok  ini menggunakan  teknik random  dengan  mengundi  peserta. Jumlah  sampel  yang digunakan  dalam penelitian  ini  pada  awalnya  adalah sebanyak  40  orang  siswa  yang  terdiri dari,  20 orang  siswa  sebagai  kelompok eksperimen  dan  20  orang  siswa  sebagai kelompok kontrol.

## Alat Ukur
Efikasi  diri  dalam  pengambilan keputusan karir diukur dengan menggunakan  skala  efikasi  diri  dalam pengambilan  keputusan  karir,  yang terdiri  dari  lima  aspek  yaitu,  penilaian diri,  mengumpulkan  informasi  karir, menyeleksi  tujuan  karir,  membuat rencana karir, dan memecahkan permasalahan  karir.  Skala  disusun  oleh peneliti  berdasarkan  teori  teori  dari Taylor  dan  Betz  (1983). Teknik  analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan statistik parametric dengan  Independent  Samples  t-Test  dan Paired Samples t – Test.

## Prosedur Penelitian
Prosedur  penelitian  terdiri  dari
persiapan, penyusunan alat ukur, penyusunan modul pelatihan, pelaksanaan eksperimen dan pengolahan
data.  Rancangan  ekperimen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu randomized pre  test  – post  test  with control group design .
Tabel 1 Disain Eksperimen Subyek Pretest Perlakuan Posttest Kelompok eksperimen Y1 X Y2 Kelompok kontrol Y1 - Y2
Hasil Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk mengetahui bagaimana keefektifan Pelatihan  Perencanaan  Karir  untuk meningkatkan efikasi diri dalam
pengambilan  keputusan  karir.  Uji hipotesis penelitian menggunakan teknik analisis  statistic Independent  Sample  t- Test, untuk  menguji  ada  tidaknya perbedaan efikasi diri dalam pengambilan  keputusan  karir,  antara kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.  Sedangkan  teknik Paired Sample t-Test, digunakan untuk mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan efikasi diri dalam pengambilan keputusan  karir,  antara  sebelum  dan sesudah  pemberian  perlakuan  pada kelompok  eksperimen.  Adapun  hasilnya dapat dilihat melalui tabel berikut:

## Tabel 2.
Hasil  Analisis  Independent  Samples  t Test Kelompok Eksperimen dan Kontrol
Statistik Tes t p Syara t p Keterang an Efikasi diri dalam pengambil an keputusan karir 4.41 2 0,00 0 p<0,0 5 Signifika n
Berdasarkan  tabel  diatas,  hasil analisis  menunjukkan  bahwa  nilai  t sebesar  4.412,  dengan  nilai  p  =  0,000
(p<0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa ada  perbedaan  skor posttest antara kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.
Adapun hasil uji Paired Samples t- Test untuk  menguji  sejauh  mana pengaruh  pemberian  perlakuan  pada kelompok eksperimen,dapat dilihat melalui tabel berikut:

## Tabel 3
Hasil  Analisis  Paired  Sample  t-Test Kelompok Eksperimen dan Kontrol Kelompo k Efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir Nila i t Nila i p Syara t p Keteranga n Eksp. - 6.40 0 0,00 0 p<0,0 5 Signifikan Kontrol 0.30 3 0,76 6 p < 0,05 Tidak signifikan Berdasarkan hasil diatas, diperoleh nilai  t  sebesar – 6.400  dengan  p  =
0,000(p<0,05).  Hal  ini  menunjukkan bahwa  ada  perbedaan  signifikan  pada hasil  pengukuran  efikasi  diri  dalam perencanaan  karir,pada  saat pretest dan posttest pada  kelompok  eksperimen.
Sedangkan  uji Paired  Samples  t  Test pada  kelompok  kontrol  menunjukkan nilai  t  sebesar  0,303  dengan  p=0,766
(p>0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa tidak  ada  perbedaan  signifikan  antara hasil  pengukuran  pada  saat pretest dan
posttest pada kelompok kontrol. Sehingga,  hipotesis  dalam  penelitian  ini diterima, yaitu ada perbedaan efikasi diri dalam  pengambilan  keputusan  karir, antara  siswa  yang  mengikuti  pelatihan perencanaan  karir  sebagai  kelompok eksperimen,  dengan  siswa  yang  tidak mengikuti  pelatihan  perencanaan  karir sebagai  kelompok  kontrol.  Siswa  yang mengikuti  pelatihan  perencanaan  karir mengalami  peningkatan efikasi  diri dalam  pengambilan  keputusan  karir, antara  sebelum  dan  sesudah  diberikan pelatihan perencanaan karir. Berdasarkan hasil analisis tersebut, dapat disimpulkan bahwa pelatihan perencanaan karir efektif untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir.

## Diskusi
Seperti  yang  telah  disebutkan sebelumnya,  peningkatan  efikasi  diri menurut  Bandura  dapat  diperoleh melalui pengalaman keberhasilan (mastery experience), pengalaman orang lain  (vicarious  experience),  persuasi verbal  dan  kondisi  fisiologis.  Pada
penelitian  ini,  peningkatan  efikasi  diri dalam  pengambilan  keputusan  karir menggunakan sumber informasi persuasi verbal, pengalaman orang lain (vicarious experience) dan pengalaman keberhasilan (mastery experience).
Adanya  persuasi  verbal,  pengamatan pengalaman  orang  lain  melalui  media video  dan  menganalisis  keberhasilan yang  sudah  dicapai  oleh  individu  dalam materi pelatihanperencanaan karir, dapat meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir. Penilaian diri
merupakan kemampuan untuk secara akurat menilai diri  sendiri,  terkait  dengan  kemampuan, minat  dan  nilai-nilai  yang  individu tersebut  miliki  (Taylor  &Betz,  1983). Penilaian diri yang tepat akan meningkatkanefikasi diri individu.
Dalam  pelatihan  ini,  subyek  diajak  agar dapat  lebih  memahami  tentang  dirinya, mulai  dari  tipe  kepribadian  yang dimiliki, kemampuan, prinsip hidup serta minatnya  pada  beberapa  pilihan  karir yang  akan  diambilnya,  melalui  kegiatan yang  dilakukan  dalam  sesi  analisis  diri. Trainer  berperan  memberikan persuasi verbal kepada subyek melalui worksheet penilaian  diri  yang  diisi  oleh  subyek, sehingga  subyek  terbantu  untuk  dapat
menilai  dirinya  secara  lebih  tepat. Penelitian yang dilakukan oleh Mulyana (2009),  menyatakan  bahwa  analisis  diri mampu  meningkatkan  penilaian  diri pada individu.
Mengumpulkan  informasi  karir merupakan  kemampuan  untuk  mencari sumber  informasi  tentang  jurusan  dan pekerjaan,  termasuk  kemampuan  untuk mengidentifikasi pekerjaan yang menarik (Taylor & Betz, 1983). Melalui sesi eksplorasi karir,
subyek mendapatkan  penjelasan  materi  tentang peluang  karir,  agar  memiliki  wawasan tentang  informasi  karir.  Pada  sesi  ini, peserta  melakukan  roleplay,  tentang bagaimana melakukan eksplorasi karir.
Seleksi  tujuan  karir  merupakan kemampuan untuk mencocokkan karakteristik  yang  dimiliki  individu, dengan  tuntutan  dan  manfaat  karir, sehingga  dapat  membantu  individu untuk  mengidentifikasi  beberapa  pilihan karirnya  (Taylor  &  Betz,  1983).  Aspek seleksi  tujuan  karir  dapat  ditingkatkan melalui sesi pengambilan keputusan dan penetapan  tujuan.  Pada  sesi  ini,  melalui pengisian lembar worksheet pengambilan  keputusan  karir,  subyek diajak  untuk  mempersempit  pilihan karirnya.  Pemilihan  atau  pengambilan
keputusan  terhadap  beberapa  pilihan karir,  juga  mempertimbangkan beberapa aspek, diantaranya faktor pendukung dan faktor  penghambat  dalam  setiap  pilihan karir  yang  akan  diambil  oleh  subyek. Selain  itu,  pada  sesi  ini  peserta  juga diajak  untuk  mengerjakan  lembar  target karir  sebagai  salah  satu  upaya  untuk merealisasikan karir yang akan dipilihnya  tersebut.  Trainer  berperan memberikan  persuasi  verbal  kepada subyek  melalui  worksheet  pengambilan keputusan  karir,  sehingga  subyek terbantu  untuk  lebih  yakin  dalam mengambil keputusan karir.
Membuat  rencana  karir  adalah mengetahui  bagaimana  menerapkan pilihan  pendidikan  atau  karir,  termasuk mendaftarkan dalam
program pendidikan,  mencari  pekerjaan,  menulis resume  dan  wawancara  pekerjaan (Taylor  &  Betz,  1983).  Melalui  sesi perencanaan  karir,  subyek  diajak  untuk merencanakan  hal-hal  apa  saja  yang harus  dilakukannya  agar  target  karirnya dapat  tercapai.  Menyusun  langkah konkrit  membuat  peserta  semakin memperjelas langkah yang harus dilakukannya  untuk  mencapai  karirnya tersebut,  sehingga  hal  ini  juga  akan semakin meningkatkan keyakinan
peserta  dalam  membuat  perencanaan karirnya. Dalam hal ini, trainer berperan memberikan  persuasi  verbal  kepada subyek melalui worksheet rencana karir, sehingga  subyek  terbantu  untuk  dapat merencanakan karirnya dengan baik.
Pemecahan  masalah  merupakan kemampuan  untuk  mengetahui  rencana alternatif,  atau  strategi  untuk  mengatasi rencana  yang  tidak  sesuai  dengan perencanaan yangsudah dilakukan (Taylor & Betz, 1983). Aspek pemecahan  masalah  dalam  efikasi  diri pengambilan keputusan karir,
ditingkatkan melalui sesi mengejar target karir.  Pada  sesi  ini  subyek  diajak  untuk menemukan  hambatan  apa  saja  yang dialaminya  dalam  membuat  keputusan karir,  serta  solusi  dan  rencana  alternatif yang  akan dilakukannya. Subyek mengisi worksheet mengejar target karir, agar  dapat  merencanakan  solusi  dan rencana  alternatif  karirnya.  Trainer berperan  memberikan  persuasi  verbal kepada  subyek,  sehingga  subyek  dapat memiliki gambaran mengenai hambatan, solusi,  dan  rencana  yang  lebih  baik dalam membuat keputusan karir.
Pengalaman yang diperoleh subyek  selama  mengikuti  kegiatan pelatihan,  diharapkan  dapat  menjadi
pengalaman  keberhasilan  bagi  subyek, untuk  mampu  merencanakan  karir dengan  baik.  Pengalaman  keberhasilan tersebut dapat menjadi salah satu sumber yang  dapat  meningkatkan  efikasi  diri individu,  khususnya  dalam  mengambil keputusan karir.
Penggunaan pendekatan
experiental  learning  memungkinkan peserta yang  mengikuti  pelatihan perencanaan  karir  memiliki  persepsi bahwa  merencanakan  karir  bukan  tugas yang  sulit.  Hal  ini  sesuai  dengan  salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir, yaitu sifat tugas yang dihadapi. Menurut Bandura,  semakin  sulit  dan  kompleks suatu tugas bagi individu, maka semakin besar keraguannya
terhadap kemampuannya, sebaliknya jika individu dihadapkan  pada  tugas  yang  sederhana dan  mudah  maka  dirinya  sangat  yakin pada  kemampuannya  untuk  berhasil (Bandura, 1997). Peserta dapat memiliki persepsi  bahwa  pengambilan  keputusan karir  bukan  tugas  yang  sulit,  karena dalam proses pelatihan, peserta mendapatkan wawasan tentang perencanaan karir.
Selain wawasan perencanaan karir, peserta  juga  diajak  untuk  membuat
perencanaan  karir.  Adanya  aktivitas diskusi  kelompok  yang  pada  masing- masing  kelompok  didampingi  oleh  satu fasilitator, memungkinkan proses experiental  learning  berjalan  lebih intensif.  Adanya  aktivitas  diskusi, bertanya dan menanggapi dalam kelompok  tersebut  membuat  peserta dapat  saling  belajar  antar  satu  dengan lainnya.  Oleh  karena  itu,  penggunaan experiental learning dalam penelitian ini membantu  peserta  untuk  memiliki pengalaman
dalam
membuat perencanaan  karir,  serta  mengambil makna dari pengalaman dalam membuat perencanaan karir tersebut.
Pendekatan  experiental  learning sebagai pendekatan yangdigunakan dalam penelitian ini, juga menjadi faktor yang  menunjang  keberhasilan  pelatihan perencanaan  karir  dalam  penelitian  ini. Menurut  Ancok  (2002),  experiential learning  merupakan  belajar  melalui pengalaman. Artinya, peristiwa di dalam kehidupan  dapat  distimulasikan  melalui suatu  permainan  yang  dapat dirasakan secara  langsung  oleh  peserta  pelatihan.
Pendekatan pelatihan yang menggunakan metode experiental learning  akan  memberikan  banyak kesempatankepada peserta, untuk belajar
dari pengalaman pribadi dalam melakukan  perencanaan  karir.  Pada setiap  sesi  dalam  pelatihan,  dilakukan kegiatan  roleplay,  sebagai  bagian  dari proses  untuk  mengambil  pengalaman perencanaan  karir  tersebut.  Roleplay melalui  penugasan  individu  dalam pelatihan perencanaan karir ini, memberikan  kesempatan  kepada  peserta untuk  merasakan  secara  langsung  apa yang dipelajarinya.
Adanya aktivitas diskusi kelompok yang  pada  masing-masing  kelompok didampingi oleh satu fasilitator, memungkinkan proses experiental learning  berjalan  lebih  intensif.  Adanya aktivitas diskusi, bertanya dan menanggapi dalam  kelompok  tersebut membuat  peserta  dapat  saling  belajar antar  satu  dengan  lainnya.  Oleh  karena itu,  penggunaan  experiental  learning dalam  penelitian  ini  membantu  peserta untuk  belajar melalui  pengalaman orang lain (vicarious experience), yang merupakan  salah  satu  aspek  yang berpengaruh  terhadap  efikasi  diri individu.
Selain  beberapa  faktor  diatas, faktor  lain  yang  berpengaruh  terhadap hasil  penelitian  adalah  karakteristik subyek  yang  cenderung  homogen,  yaitu
memiliki  tingkat  efikasi  diri  dalam pengambilan  keputusan  karir  yang berada  pada  kategori  sedang.  Hal  ini menjadikan  peserta  lebih  terbuka  dalam mendiskusikan masalah karirnya, karena mereka  memiliki  permasalahan  yang cenderung  sama,  yaitu  kurang  yakin terhadap  pilihan  karirnya.  Selain  itu, keadaan ruangan yang nyaman, kondusif dan  tidak  bising,  juga  berpengaruh terhadap keberhasilan penelitian ini. Hal ini  dapat  dilihat  dari  hasil  evaluasi peserta, terkait dengan fasilitas pelatihan yang  dinilai  peserta  sudah  baik.  Selain itu,  fasilitas  pelatihan  yang  memadai juga  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi fasilitas  pelatihan  yang  ditunjukkan dengan  adanya  media  atau  peralatan yang  memadai,  seperti  :  layar  LCD, LCD,  soundsystem,  AC,  white  board, microphone,  penerangan.  Selain  itu, kondisi  dari  ruang  pelatihan  juga  sudah memadai  juga  ditunjukkan  dengan besarnya kapasitas ruangan yang digunakan mampu menampung sejumlah peserta pelatihan. Faktor lain yang mampu meningkatkan efikasi diri dalam
pengambilan  keputusan  karir  peserta yaitu  kemampuan  trainer.  Hal  ini  dapat dilihat  berdasarkan  hasil  evaluasi
pelatihan  yang  disi  oleh  peserta,  yang menyatakan  bahwa  kemampuan  trainer dalam  penguasaan  materi,  komunikasi, menjawab  pertanyaan,  dan  membuat peserta  aktif  dalam  pelatihan  ini  sudah baik.  Hal  ini  juga  terlihat  dalam  hasil observasi  dalam  pelatihan  perencanaan karir ini. Meskipun dalam beberapa sesi, durasi  penyampaian  materi  kurang tepat waktu,  akan  tetapi  secara  keseluruhan trainer mampu
membangkitkan antusiasme para peserta dalam mengikuti rangkaian kegiatan pada pelatihan ini.
Setelah  melakukan  analisis  data dan  evaluasi,  dapat  diketahui  bahwa semua  peserta  pelatihan  mengalami peningkatan efikasi diri dalam pengambilan keputusan. Perubahan secara  kuantitatif dapat dilihat  dari hasil deskripsi  hasil  penghitungan  skor  skala, yang  menunjukkan  peningkatan  skor efikasi diri dalam pengambilan keputusan  pada  kelompok  eksperimen, dengan peningkatan sebanyak 2-39 poin. Sedangkan  perubahan  secara  kualitatif dapat  dilihat  berdasarkan  hasil  evaluasi dari  lembar  refleksi  diri  yang  diisi  oleh peserta,  yang  menunjukkan  adanya perubahan  cara  berpikir  peserta,  yang semakin yakin dengan pilihan karirnya.
Hasil  penelitian  menunjukkan
bahwa  hipotesis  diterima.  Akan  tetapi peneliti menemukan beberapa keterbatasan  dalam  penelitian  ini. Meskipun pelaksanaan kegiatan pelatihan  ini  sesuai  dengan  jadwal  yang telah direncanakan,
namun pelaksanaannya dalam beberapa sesisulit dikendalikan  dan  terkadang  terkesan terburu-buru.  Hal  ini  menyebabkan materi-materi  yang  diberikan  pada beberapa sesi menjadi kurang mendalam. Berdasarkan  evaluasi  pula,  peneliti memandangperlunya penambahan kriteria,  terkait  faktor-faktor  yang mempengaruhi  efikasi  diri  dalam pemilihan  subyek  penelitian.  Hal  ini dilakukan sebagai upaya untuk mengontrol  subyek,  sehingga  perubahan yang terjadi dalam penelitian disebabkan karena  pemberian  perlakuan,  bukan karena faktor lainnya.
Keterbatasan lain  dalam penelitian ini yaitu penyusunan aitem dalam skala, yang  memungkinkan  subyek  pada penelitian  ini  melakukan  faking  good dalam  mengisi skala.  Sehingga, terdapat perbedaan  antara  data  hasil  studi pendahuluan,  dengan  data  screening dalam  penelitian  ini.  Data  screening yang  juga  digunakan  sebagai  data pretest, didistribusikan  oleh guru
bimbingan  konseling,  untuk  kemudian guru bimbingan konseling menyerahkannya  kepada  ketua  kelas masing-masing. Hal ini dapat menyebabkan  peneliti  tidak  dapat menjelaskan  secara  langsung  kepada subyek,  apabila  ada  aitem  yang  tidak dipahaminya, serta memungkinkan adanya  siswa  yang  bekerjasama  dalam mengisi skala tersebut.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa pelatihan perencanaan karir berpengaruh untuk  meningkatkan  efikasi  diri  dalam pengambilan keputusan karir pada siswa.
Efikasi diri dalam pengambilan
keputusan  karir  pada  siswa  yang mengikuti  pelatihan  meningkat,  antara sebelum dan setelah mengikuti pelatihan.
Setelah melihat dan mengkaji hasil penelitian  ini,  peneliti  memberikan beberapa  saran. Subyek  penelitian diharapkan untuk selalu proaktif menggali informasi karir yang diminatinya, agar pengetahuannya tentang pilihan karir semakin bertambah. Selain  itu,  subyek  penelitian  juga diharapkan dapat mengaplikasikan
perencanaan kegiatan yang telah disusun,  terkait  dengan  pencapaian
karirnya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Hal  tersebut  bertujuan  agar  efikasi  diri dalam pengambilan keputusan karir yang dimiliki subyek semakin meningkat.
Sekolah  dapat  menggunakan pelatihan  perencanaan  karir  dalam rangka  meningkatkan  efikasi  diri  dalam pengambilan keputusan karir pada siswa. Selain  itu,  guru  juga  dapat  membantu siswa  dalam  melakukan  perencanaan karir,  dengan  mengembangkan  diskusi apabila  siswa  menemui  permasalahan terkait karir. Guru juga dapat melakukan tindak  lanjut  dari  pelatihan  yang  sudah dilaksanakan,dengan memantau progress perencanaan  karir  yang  sudah  dibuat oleh siswa yang mengikuti pelatihan.
Penelitian  tentang  efikasi  diri dalam  pengambilan  keputusan  karir masih  perlu  untuk  dikembangkan  lagi. Dalam  hal  ini,  penelitian  selanjutnya dapat  menggunakan  alat  ukur  yang berbeda, sehingga dapat lebih meminimalisir adanya social
desireability .  Selain  itu,  penelitian selanjutnya  dapat menambahkan  kriteria yang digunakan dalam pemilihan subyek penelitian,  terkait  faktor-faktor  yang mempengaruhi  efikasi  diri  dalam pengambilan  keputusan  karir,  sebagai variabel kontrol.

## Kepustakaan
Ancok, D. (2002). Outbound management  training .  Yogyakarta :Pustaka Pelajar.
Antoniu,  E.  (2010).  Career  planning process  and  its  role  in  human resource  development. Annals  of the  University  of Petroşani, Economics, 10(2); 13-22 Ardiyanti, D. (2014). Pelatihan “PLANS”  untuk  meningkatkan efikasi  diri  dalam  pengambilan keputusan  karir  pada  siswa  SMA. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta  :  Fakultas  Psikologi Universitas Gadjah Mada.
Bandura,  A. (1997). Self  efficacy  :  The exercise of control . New York : W.
H Freeman Company
Brown, D., & Associates (2002). Career choice  and  development  (4th. Ed). San Fransisco: Jossey-Bass
Germeijs,  V.,  Verschueren,  K.  (2007). High  school  student’s  career decision making process : Consequences for choice implementation in higher education. Journal  of  Vocational Behavior , 70; 223-241. Harahap, R. F. (2014). Tak Capai Target, Peserta SNMPTN Tembus 777.357.Pendaftar  diakses  pada tanggal 10 Januari 2015 dari http://news.okezone.com/read/ 2014/04/01/373/963617/tak-capai- targetpeserta-snmptn-tembus-777- 357-pendaftar Iyyasi,  F.  (2013).  Pengaruh  program “pilihanku”  untuk  meningkatkan efikasidiri dalam keputusan pemilihan  korps  karbol  AAU. Tesis (tidakdipublikasikan) . Yogyakarta  :  Fakultas  Psikologi Universitas Gadjah Mada. Kusumaningrum, D. S. (2012). Pengaruh workshop bimbingan karir terhadap efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta :  Fakultas  Psikologi  Universitas Gadjah Mada.
Mulyana,  O.  P.  (2009).  Peningkatan efikasi  diri  terhadap  pengambilan keputusan  karir  melalui  pelatihan perencanaan  karir. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta : Fakultas  Psikologi  Universitas Gadjah Mada.
Santosa,  E.  I.  (2013).  Pengaruh Berbagi Pengetahuan  dalam  Perencanaan Karir terhadap  Efikasi  Diri  Para Pencari  Kerja  dalam  Membuat
Keputusan  Karir. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta : Fakultas  Psikologi  Universitas Gadjah Mada.
Santrock,  J.  W.  (2003). Perkembangan remaja . Jakarta : Erlangga.
Savickas,  M.  L.  (2002).  Career construction  :  a  developmental theory  of  vocational  behavior. Dalam  D.  Brown,  dkk., Career
Choice  and Development  : Fourth
Edition (pp 149-205). San Fransisco : John Wiley & Son. Setiawati, O. R. (2009). Peran konseling karir  untuk  meningkatkan  efikasi diri dalam  pengambilan  keputusan
karir siswa perempuan SMP. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta :  Fakultas  Psikologi  Universitas Gadjah Mada.
Suseno,  M.  N.  (2012). Pengaruh pelatihan komunikasi interpersonal  terhadap efikasi  diri sebagai  pelatih  pada  mahasiswa .
Jakarta : Kementrian Agama.
Taylor,  K.  M.,  &  Betz,  N.  E.  (1983)
Applications of
self-efficacy theory  tothe  understanding  and treatment  of  career  indecision. Journal  of  Vocational  Behavior, 22 (1), 63-81.
Wang,  J.  L.,  Zhang,  D.,  Shao,  J.  J. (2010).  Group  training  on  the improvement  of  college  student’s career decision-making self efficacy .  Journal  of  Health, 2; 551-556.
Yulianto, U. (2012). Pengaruh konseling karir  secara  kelompok  terhadap efikasi diri pengambilan keputusan studi lanjut pada siswa SMA. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta:  Fakultas  Psikologi Universitas Gadjah Mada.