Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 16 (1), 2020: 73-84 p-ISSN 1858-3571 | e-ISSN 2580-9628

## PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU SDN 2 PALEMBANG MELALUI PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA
Irma Salamah 1 , Raden Kusumanto 1 , Lindawati 1 1 Politeknik Negeri Sriwijaya, Palembang, Indonesia irma.salamah@yahoo.com
Abstrak: Perkembangan  teknologi  informasi  menjadi  salah  satu  peluang  yang  dapat dimanfaatkan guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Banyaknya perangkat lunak  ( software)  yang  tersedia  dapat  dimanfaatkan  guru  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  yang  lebih  interaktif  dan  menarik  minat  belajar  siswa.  Program  pengabdian kepada masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk meningkatkan profesionalisme guru-guru Sekolah Dasar Negeri (SDN) 2 Palembang dalam membuat media pembelajaran berbasis komputer dan multimedia sehingga lebih meningkatkan efisiensi waktu penyampaian materi pembelajaran dan proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih  menarik.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini adalah metode ceramah, praktek/pelatihan, dan tanya jawab. Hasil PKM ini menunjukkan guru- guru SDN 2 Palembang dapat mengikuti pelatihan ini dengan baik.  Melalui kegiatan ini guru dapat  membuat  presentasi  berbasis  media  dan  mampu  menambahkan  animasi  pada  media tersebut sehingga menjadi lebih menarik. Dengan demikian kegiatan pelatihan pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia ini efektif dalam meningkatkan profesionalisme guru sekolah dasar.
Kata Kunci: media pembelajaran, multimedia, profesionalisme guru
Abstract: The development of information technology is one of the opportunities that can be utilized  by  teachers  to  improve  the  quality  of  learning  in  the  classroom.  A  large  amount  of available software can be used by teachers to develop interactive learning media and attract students' interest in learning. This community service program aims to improve the teachers’ professionalism  in  Palembang  Elementary  School  (SDN)  2  in  making  computer-based  and multimedia-based learning media so as to increase the efficiency of time delivery of learning materials and teaching and learning processes become more interesting. The method used in this program was the lecture, practice/training, and question and answer. The results showed that the teachers of SDN 2 Palembang take part in this training well. Through this activity, the teachers are able to make a media-based presentation and add animation to the media so that it becomes more interesting. Thus, the training of developing multimedia-based learning media is effective in increasing the professionalism of elementary school teachers.
Keywords: instructional media, multimedia, teacher professionalism

## Pendahuluan
Kemajuan  teknologi  mempunyai  peranan  penting  dalam  dunia  pendidikan.  Pendidikan adalah  pembelajaran  pengetahuan  dan  keterampilan  melalui  pengajaran,  bimbingan,  atau pelatihan. Dengan adanya kemajuan teknologi tentunya pendidik dan peserta didik harus bisa beradaptasi  dengan  penggunaan  teknologi  tersebut.  Namun  pada  kenyataannya  masih  ada pendidik  yang  kurang  mampu  dalam  memahami  penggunaan  teknologi  tersebut  (Hartono, Lesmana, Permana, Matsun, 2018)
Penerapaan  teknologi  pembelajaran  kini  sedang  menjadi  perbincangan  hangat  di kalangan  para  praktisi  pendidikan.  Sekolah  berlomba-lomba  untuk  menciptakan  program pembelajaran  yang  berbasis  teknologi.  Seakan-akan  mereka  menganggap  bahwa  dengan
menerapkan teknologi di dalam proses pembelajaran akan menjamin pembelajaran itu berhasil. Hal tersebut diikuti dengan perkembangan teknologi di Indonesia yang semakin  pesat. Akan tetapi perkembangan itu juga diiringi dengan pro dan kontra dari masyarakat (Nina, 2016).
Sebelum internet berkembang, proses pembelajaran di sekolah masih berlangsung secara konvensional.  Guru  berceramah  atau  menyampaikan  informasi  atau  materi  langsung  secara lisan  kepada  siswa.  Cara  pembelajaran  seperti  ini  tidak  membutuhkan  banyak  alat  bantu. Sumber  pembelajaran  sangat  tergantung  dari  buku-buku  literature  yang  ada.  Jika  ada pertanyaan  murid-murid  bertanya  guru  akan  langsung  menjawab  (Nugraheni,  2013).  Papan tulis  dan  buku  cetak  merupakan  media  pembelajaran  yang  diandalkan  dalam  sistem pembelajaran  konvensional  ini.  Guru  berdiri  di  depan  kelas  memberikan  penjelasan  materi dengan ilustrasi yang sederhana.  Guru menuliskan materi di papan tulis, menerangkan materi tersebut  kemudian  siswa  mencatat  apa  yang  ditulis  dan  diterangkan  oleh  guru.  Buku  cetak merupakan hal yang wajib dimiliki oleh  guru dan siswa karena buku cetak merupakan sumber pembelajaran  yang  utama.  Selain  itu  apabila  ada  tugas  yang  diberikan  siswa  harus mengumpulkan tugas secara langsung kepada guru.
Guru juga menentukan buku cetak apa yang harus dimiliki oleh murid sebagai pegangan untuk  belajar  di  rumah,  membuat  PR,  dan  latihan  soal.  (Supriyono,  Sujalwo,  Sapoetra,  & Rahayu, 2015). Semenjak masuknya teknologi dalam dunia pendidikan, banyak perubahan yang terjadi dalam proses pembelajaran. Berikut perubahan-perubahan tersebut (Nina, 2016) antara lain: (1) papan tulis digantikan proyektor, (2) buku teks digantikan e-book , (3) dahulu tugas dikumpulkan  langsung  kepada  guru,  sekarang  tugas  dikirim  melalui email ,  dan  (4)  dahulu mencari  bahan  belajar  ke  perpustakaan,  sekarang  mencari  bahan  belajar  dengan  membuka internet.
Guru  yang  professional  harus  dapat  menciptakan  kondisi  belajar  yang  menantang kreativitas, aktifitas, memotivasi siswa, dan menggunakan multimedia. Dalam undang-undang guru dan dosen menyatakan bahwa seorang guru harus mempunyai kompetensi pedagogik, kepribadian sosial, dan professional  (Rusman, 2011). Era profesionalisme para guru tidak hanya dituntut untuk memenuhi beban tugas mengajar 24 jam seminggu, tetapi juga dituntut untuk lebih  produktif  dan  meningkatkan  efektivitas  pola  pembelajaran  yang  dilaksanakannya (Riskiawan, Setyohadi, & Arifianto, 2016).
Peranan  teknologi  informasi  di  sekolah  fungsinya  sangatlah  penting  dimana  dapat mengubah metode komunikasi dalam pemberian materi yang bervariasi kepada siswa. Untuk mengimbanginya  para  tenaga  pendidik  haruslah  melek  teknologi,  membuat  tenaga  pendidik bias  memanfaatkan  teknologi  informasi  pada  media  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Dengan mengaplikasikan  materi  pembelajaran  misalnya  dalam  bentuk PowerPoint .  Dimana  lewat PowerPoint ,  tenaga pendidik bisa  menampilkan gambar, video,  audio  serta membuat  desain materi  pelajaran  lebih  menarik.  Sehingga,  peserta  didik  antusias  mengikuti  pelajaran  bukan monoton  dan  membosankan.  Di  samping  itu,  penggunaan  teknologi  informasi  membuat interaksi guru dengan murid dalam proses belajar mengajar di dalam kelas menjadi hidup dan dua arah. Di lain sisi guru harus lebih aktif untuk mendalami materi-materi pembelajaran yang
belum bisa didapatkan dari  cara belajar konvensional. Di sisi lain proses pembelajaran meman- faatkan multimedia lebih berperan sebagai fasilitator, dengan keunggulannya tersebut membuat program  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  mempunyai  kemampuan  untuk  mengisi kekurangan  tenaga  pendidik,  namun  tentu  saja  bukan  menjadi  jaminan  media  mampu menggantikan peran guru, karena masih banyak hal-hal yang bersifat humanisme yang tidak bias digantikan oleh komputer (Analisadaily, 2017).
Teknologi  multimedia  telah menjanjikan potensi besar dalam merubah cara seseorang untuk belajar, untuk memperoleh informasi, menyesuaikan informasi dan sebagainya (Yossie, 2011). Multimedia interaktif adalah suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang  dapat  dioperasikan  oleh  pengguna,  sehingga  pengguna  dapat  memilih  apa  yang dikehendaki  untuk  proses  selanjutnya.  Contoh  multimedia  interaktif  adalah:  multimedia pembelajaran interaktif, aplikasi game, dll. Sedangkan pembelajaran diartikan sebagai proses penciptaan lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar.
Menurut Rosch Multimedia dapat diartikan sebagai kombinasi dari komputer dan video. Kombinasi dari paling sedikit dua media input atau output. Media ini dapat berupa audio (suara, musik),  animasi,  video,  teks,  grafik  dan  gambar  (Gilbert,  2002).  Hofstetter  mengatakan, multimedia adalah pemanfaatan komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio,  gambar  bergerak  (video  dan  animasi)  dengan  menggabungkan  link  dan  tool  yang memungkinkan  pemakai  melakukan  navigasi,  berinteraksi,  berkreasi  dan  berkomunikasi, menggabungkan link dan tool yang memungkinkan pemakai melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi dan berkomunikasi (Mayer & Moreno, 1998).
Pendidikan dan pengajaran sangat dipengaruhi oleh pesatnya perkembangan teknologi informasi. Berbagai media pembelajaran telah tercipta dengan adanya perkembangan tenologi informasi  tersebut.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  berkembang  dengan  adanya perkembangan  teknologi  informasi  ini  adalah  media  pembelajaran  multimedia.  Multi  media merupakan gabungan satu media pembelajaran dengan media pembelajaran yang lain. Secara umum multimedia adalah menggunakan beberapa media untuk menghadirkan informasi yang merupakan kombinasi antara teks, grafik, animasi, gambar, video dan suara (Ivers & Barron, 2002). Materi yang diberikan dengan menggunakan multimedia akan menjadi lebih menarik. Materi  dapat  di  tampilkan  dengan  memberikan  animasi  pada  tulisan  dan  gambar.  Selain  itu pemberian  warna  dan  suara  akan  membuat  siswa  lebih  mudah  memahami  materi  dengan pembelajaran yang diberikan guru (Afrida, Harizon, Bakar, & Sanova, 2018).s
Sekolah  Dasar  Negeri  02  Palembang  merupakan  sekolah  dasar  negeri  yang  memiliki jumlah guru sebanyak 33 orang dengan guru tetap PNS sebanyak 24 orang,  serta Guru Tidak Tetap (GTT) sebanyak 9 orang. Dari total seluruh guru sebanyak 20 orang guru ( sebesar 61%) berusia diatas 50 tahun. Walaupun ada beberapa guru yang berusia muda, namun pemanfaatan teknologi informasi di SDN 02 Palembang untuk mendukung kegiatan belajar mengajar masih belum maksimal. Hal ini tergambar dari hasil observasi tim pengabdian masyarakat di SDN 02 Palembang  menunjukkan  bahwa  fasilitas  perangkat  komputer  yang  dimiliki  oleh  guru-guru belum dapat dimanfaatkan secara maksimal untuk menunjang pekerjaan guru-guru terutama dalam sisi akademis.  Sekolah Dasar Negeri 02 Palembang saat ini walaupun belum memiliki
website  sekolah,  namun sudah  memiliki fasilitas  internet  dengan  wifi.  Secara  umum, proses belajar mengajar di  Sekolah Dasar Negeri  02 Palembang  juga  masih berbasis  pada  material cetak saja.
Rendahnya  produktivitas  guru  SDN  02  Palembang  dalam  menyiapkan  materi pembelajaran berbasis komputer disebabkan karena kurangnya pengetahuan mengenai cara mencari  informasi  yang  berkaitan  dengan  materi  yang  diajarkan  dengan  memanfaatkan teknologi  informasi,  serta  belum  familiar  menggunakan tools aplikasi  komputer  yang  ada. Sebagian besar guru SDN 02 Palembang kurang paham akan pemanfaatan aplikasi tersebut, sehingga berimbas pada kreativitas dan produktivitas dalam menyiapkan materi pembelajaran yang  menarik  dan  berkualitas.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan profesionalisme guru-guru SDN 02 Palembang dalam membuat media pembelajaran berbasis komputer  dan  multimedia  sehingga  lebih  meningkatkan  efisiensi  waktu  penyampaian  materi pembelajaran  dan  proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih  menarik.  Dengan  demikian  minat belajar siswa dapat lebih meningkat.

## Metode
Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  selama  1  hari  yaitu  pada  tanggal  18  Maret  2020. Pelatihan dimulai pukul 8.00 sampai pukul 15.30 WIB. Pelatihan dilaksanakan di ruang kelas SDN 02 Palembang. Guru-guru yang mengikuti pelatihan sebanyak 20 orang guru dari berbagai mata pelajaran. Tim pengabdi yang memberikan pelatihan ini sebanyak 3 orang dosen. Modul materi yang telah disiapkan oleh tim pengabdi dibagikan kepada guru-guru SDN 02 Palembang. Dengan adanya  modul  tersebut  dapat  membantu guru-guru  SDN  02  palembang untuk  lebih memahami pembuatan slide dengan menggunakan PowerPoint . Pembagian tugas tim pengabdi adalah 1 orang tim pengabdi menyajikan materi melalui slide dan 2 orang tim pengabdi yang lain melakukan pendampingan praktek langsung pada para peserta.
Sebelum pelatihan dimulai para guru diberikan angket yang berisi daftar pertanyaan untuk mengetahui  bagaimana  keadaan  guru-guru  SDN  02  Palembang  terhadap  penggunaan PowerPoint sebagai  media  pembelajaran di  kelas.  Angket pelatihan PowerPoint dapat dilihat pada tabel 1 (terlampir).
Kegiatan pengabdian menggunakan tiga metode yang dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Metode Ceramah Metode ceramah adalah memberikan penjelasan (ceramah) di kelas mengenai teori dasar- dasar  multimedia,  dasar-dasar Microsoft  PowerPoint 2010,  dan  dasar-dasar  pembuatan media  pembelajaran  interaktif  menggunakan PowerPoint 2010  (Menu,  Materi,  kuis  dan konversi ke video)
2. Metode Praktek/Pelatihan
Metode ini dilakukan dengan pelatihan dan praktek langsung. Peserta menerapkan secara langsung cara  membuat presentasi    menggunakan  perangkat  lunak Microsoft  PowerPoint 2010 sehingga lebih mudah dipahami. Sehingga apa yang menjadi tujuan dalam pelatihan ini dapat tercapai. Kegiatan ini dilakukan pada tanggal 18 Maret 2020 di SDN 02 Palembang.
Susunan  acara  dan  jadwal  kegiatan  meliputi  tahap  pengenalan  multimedia,  multimedia pembelajaran, pembuatan aplikasi multimedia interaktif mulai dari instalasi software utama dan pendukung sampai ke tahap pertahap pembuatan aplikasi, dilanjutkan dengan tanya jawab.
3. Metode Tanya Jawab
Metode  ini  dilakukan  dengan  berdiskusi  atau  tanya  jawab  selama  praktek/pelatihan berlangsung.  Para  peserta  dapat  langsung  bertanya  apabila  ada  yang  tidak  dimengerti berkaitan dengan materi   yang telah dijelaskan.
Adapun bagan kegiatan pengabdian dapat dilihat pada gambar 1 dibawah ini.

## Gambar 1. Bagan kegiatan pengabdian

## Hasil dan Pembahasan
Sebelum pelatihan dilaksanakan, terlebih dahulu tim pengabdi melakukan survey (tanya jawab)  kepada  guru-guru  SDN  02  Palembang  untuk  mendapatkan  data  apa  yang  paling dibutuhkan guru dalam penguasaan ketrampilan komputer untuk meningkatkan profesionalisme dalam pengajaran di kelas. Dari hasil survey tersebut diketahui bahwa kebanyakan guru ingin meningkatkan  profesionalisme  mereka  dengan  menggunakan PowerPoint saat  mengajar  di kelas.  Dari  hasil  survey  juga  ada  beberapa  guru  yang  sudah  cukup  mahir  menggunakan PowerPoint sebagai  alat  presentasi  di  kelas,  tetapi  belum  menggunakan PowerPoint untuk memberikan kuis kepada siswanya. Untuk kelancaran pelatihan, pihak sekolah meminta masing- masing peserta membawa notebook/laptop .
Hasil dari angket yang diberikan kepada 33 orang guru SDN 02 Palembang, sebanyak 18 orang guru menyatakan bahwa mereka mengetahui apa itu PowerPoint , tetapi mereka tidak menggunakannya sebagai media pembelajaran di kelas.  15 orang guru pernah menggunakan PowerPoint dalam  pembelajaran  di  kelas.  Secara  keseluruhan  ke  33  guru-guru  SDN  02 Palembang  mengetahui  fitur-fitur  yang  ada  pada PowerPoint, tetapi  hanya  13  orang  yang mengerti dan memahami fitur-fitur tersebut. Demikian juga dengan cara membuat materi dan memberikan animasi, hanya 13 orang yang memahaminya. Sedangkan untuk konversi ke video dan membuat kuis semua guru-guru SDN 02 Palembang tidak memahaminya.
Bentuk  pelatihan  meliputi  pemberian  materi  kajian  dasar  dan  materi  kajian  yang dijabarkan  dalam  langkah-langkah kerja. Pembahasan  materi  tersebut  sesuai  dengan materi
Persiapan:
Koordinasi internal tim dan Pembuatan modul
Survey lokasi dan wawancara guru-guru SDN 02 Palembang Pelaksanaan pelatihan: Ceramah, Praktek/pelatihan, dan Tanya jawab Hasil pelatihan, Saran, dan Masukkan
yang  telah  dipersiapkan.  Pembahasan  menyangkut  pengertian  sampai  ke  manfaat  aplikasi multimedia pembelajaran. Pembahasan juga dilanjutkan dengan praktek/pelatihan penggunaan dasar-dasar PowerPoint .  Pada  saat  praktek  langsung  membuat  slide  guru-guru  didampingi secara langsung agar materi lebih cepat dikuasai. Selain itu tanya jawab juga sangat membantu penguasaan para guru dalam memahami pembuatan slide dengan menggunakan PowerPoint .
Dari hasil observasi tim pengabdi di lapangan, peserta cukup antusias dengan adanya pelatihan  ini.  Hal  ini  ditandai  dengan  rata-rata  peserta  membawa notebook/laptop masing- masing untuk mencobakan setiap arahan yang diberikan instruktur dalam pelatihan. Antusiame para guru juga terlihat dari aktifnya diskusi antara guru-guru dan tim pengabdi dimana guru- guru akan langsung menanyakan apabila ada hal belum mereka mengerti. Kendala yang ada dalam pelatihan ini adalah adanya beberapa guru yang masih awam menggunakan computer sehingga tim pengabdi harus mengajarkan dulu dasar-dasar komputer. Suasana pelatihan pada guru-guru SDN 02 Palembang dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Foto-foto kegiatan pengabdian
Penjelasan materi dimulai melalui modul mulai dari menjalaskan fungsi-fungsi menu yang sering dipakai dalam pembuatan slide, membuat animasi, konversi video, dan membuat kuis interaktif.  Semua  materi  dapat  disampaikan  beriringan  dengan  praktek  pembuatan  slide. Diharapkan materi yang telah disampaikan dan dipraktekkan oleh guru-guru ini dapat dipahami dan diterapkan pada saat proses pembelajaran di kelas. beberapa materi yang masih belum dapat dipahami pada saat pelatihan dapat diulang dan dipraktekkan kembali oleh para guru dilain waktu dengan acuan modul yang diberikan oleh tim pengabdi.
Pembuatan bentuk interaktif tidak hanya kuis namun lebih banyak ke pola interaktif dalam bentuk  menu.  Dalam  pembuatan  menu  cukup  memakan  waktu  untuk  pelatihannya  karena setiap peserta harus menggambar melalui PowerPoint, mengambil gambar dari internet untuk dimasukkan ke PowerPoint , menambahkan animasi pada tulisan, dan mengkonversi ke video, serta membuat kuis interaktif di PowerPoint .
Dari  pelatihan  tersebut  para  guru  berhasil  mempraktekkan  materi PowerPoint dari memilih  tampilan  slide,  desain  slide,  animasi  slide,  konversi  materi  ppt  menjadi  video,  dan membuat kuis. Gambar 3 merupakan salah satu contoh hasil pembuatan PowerPoint untuk mata pelajaran matematika. Pada Gambar 3 tersebut terlihat bahwa peserta telah dapat membuat
slide dengan tampilan yang baik, menambah efek transisi, dan menambahkan gambar sebagai ilustrasi pembelajaran.
Gambar 3. Contoh salah satu hasil slide PowerPoint peserta
Untuk mengevaluasi bagaimana penguasaan peserta terhadap materi yang diberikan, tim pengabdi membuat penilaian dari slide PowerPoint yang disajikan oleh peserta dengan beberapa kriteria seperti yang terlihat pada Tabel 2. Penilaian menggunakan 4 skor yaitu: Kurang (K) = 1, Cukup Baik (CB) = 2, Baik (B) = 3, dan Sangat Baik (SB) = 4
Tabel 2. Kriteria penilaian pelatihan Kriteria Skor 1 2 3 4 Pengenalan Menu (PM) Membuka, membuat file baru, menyimpan file, membuat tabel, menyisipkan shape, gambar, dan SmartArt, menu transition , menu animation , Slide show Teks dan Gambar (TDG) Pemilihan font, teks dan tulisan dapat dibaca, tata letak teks dan gambar, penggunaan kalimat yang singkat dan jelas Background (BG) Desain slide, keselarasan warna huruf dan background Membuat Animasi (MA) Tampilan animasi, penambahan musik, efek transisi, penggunaan dan penempatan animasi yang tepat Konversi Video (KV) Kualitas tampilan gambar dan suara, kesesuaian musik pengiring dengan materi yang disajikan Membuat Kuis (MK) Membuat soal essay, membuat soal pilihan ganda
Hasil  penilaian  terhadap  kemampuan  rata-rata  peserta  dalam  membuat  media pembelajaran  berbasis  PowerPoint  dapat  dilihat  pada  tabel  3.  Skala  penilaian  terhadap
penguasaan materi yang diberikan menggunakan skala 1 sampai skala 4. Untuk rata-rata 1 – 1,9 berarti penguasaan peserta adalah kurang, rata-rata 2,1 – 2,9 berarti penguasaan peserta adalah cukup baik, dan rata-rata 3 – 3,9 berarti penguasaan peserta adalah baik.
Tabel 3. Penilaian hasil karya pelatihan No Nama Guru Materi PM TDG BG MA KV MK 1 Emiliya, S.Pd, Mm 3 3 3 3 3 2 2 Syamsidar, S.Pd. 3 3 3 3 3 3 3 Hj. Subranti, S.Pd 3 3 3 2 3 2 4 Hj. Msy. Putri Nuraini, S.Pd.Sd 3 3 3 2 3 2 5 Hj. Maimunah, S.Pd.Sd 3 3 2 3 3 2 6 Husniati, S.Pd 3 3 3 3 3 3 7 Mardiana, S.Pd.Sd 3 3 3 3 3 3 8 Hj. Wellina, S.Pd. 3 3 3 2 3 3 9 Rosmawati, S.Pd.Sd 3 3 3 3 3 3 10  Nurlaila, S.Pd.Sd 3 3 3 3 3 3 11  Hj. Suhartini, S.Pd.Sd 3 3 3 3 3 3 12  Sri Husnani, S.Pd 3 3 3 3 3 3 13  Siti Nurpada, S.Pd 3 3 3 3 3 3 14  Jasmer Gultom, S.Pd 3 3 3 3 3 3 15  Hj. Husniah Zulfa, A.Ma.Pd 3 3 2 3 3 3 16  Ruwaida, A.Ma.Pd 3 3 3 3 3 3 17  Syamsiar Rusnaini, A.Ma 3 3 3 3 3 2 18  Sriwijaya Yanto, S.Pd 3 3 3 3 3 3 19  Suprihatin, S.Pd.Sd 3 3 3 3 3 3 20  Ribkoh, S.Pd 3 3 2 3 3 3 21  Yuliana, S.Pd.I 3 3 3 3 3 3 22  Nirma Yunita, S.Pd 3 3 3 2 3 3 23  Gian Handini, S.Pd 3 3 3 3 3 3 24  Banu Krisna Mahardika, S.Pd 3 3 3 3 3 3 Skor total 72 72 69 68 72 67 Rata-rata 3 3 2,87  2,83 3 2,79
Materi yang diberikan pada guru-guru SDN 02 Palembang adalah mulai dari pengenalan menu – menu PowerPoint , memilih font untuk tulisan, menambah gambar, memilih background yang  baik,  dan  menambah  animasi  pada  slide.  Agar  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik ditambahkan  materi  konversi  video  dan  membuat  kuis  dengan  menggunakan PowerPoint. Secara  keseluruhan  guru-guru  SDN  02  palembang  telah  memahami  materi  yang  diberikan dengan baik.
Dari Tabel 3 diatas dapat dilihat nilai rata-rata penguasaan materi pada tiap-tiap kriteria. Untuk  kriteria  pengenalan  menu  (PM),  teks  dan  gambar  (TDG),  dan  konversi  video  (KV) penguasaan para peserta sudah baik. Guru-guru SDN 02 Palembang telah memahami menu- menu  yang  sering  digunakan  untuk  membuat  slide  pada Microsoft  PowerPoint ,  mulai  dari membuka PowerPoint , membuat file baru, menyimpan file, membuat tabel, menyisipkan shape, gambar, dan SmartArt, membuat transition , membuat animation , dan s lide show. Hasil slide yang dibuatpun sudah baik. Pemilihan font yang tepat sehingga teks dan tulisan dapat dibaca, tata letak teks dan gambar yang nyaman dilihat, dan penggunaan kalimat yang singkat dan
jelas.  Demikian  juga  dengan  hasil  video  slide,  menampilkan  gambar  yang  berkualitas  dan jelasnya  suara  musik  pengiring  yang  didengar  ketika  musik  pengiring  dihidupkan,  serta kesesuaian musik pengiring dengan materi yang disajikan.
Untuk  kriteria  background  (BG),  membuat  animasi  (MA),  dan  membuat  kuis  (MK) penguasaan para peserta adalah cukup baik. Ada beberapa slide peserta yang tidak terbaca dengan jelas dikarenakan warna huruf dan background tidak selaras, juga dengan tampilan dan penempatan  animasi,  pemberian  efek  transisi  yang  kurang  tepat,  serta  masih  kurangnya penguasaan materi peserta dalam membuat soal esai dan membuat soal pilihan ganda.
Beberapa pelatihan mengenai power point bagi guru-guru sekolah dasar telah dilakukan oleh  beberapa  pengabdi  sebelumnya.  (Salamah,  Lindawati,  Asriyadi,  &  Kusumanto,  2019) memberikan pelatihan power point bagi guru-guru SDN 130 Palembang. Materi yang diberikan adalah  pengenalan PowerPoint dan  membuat  animasi.  Metode  yang  digunakan  adalah presentasi, demonstrasi, dan praktik. Hasil yang dicapai setelah pelatihan adalah Peserta dapat membuat  tulisan,  membuat  rancangan  tampilan,  mengatur  animasi  tampilan  pada  program power point untuk kebutuhan presentasi. Selain itu pelatihan yang sejenis juga dilakukan oleh (Minardi  &  Akbar,  2020)  yang  memberikan  pelatihan PowerPoint bagi  guru-guru  SD  di Semarang.  Metode  yang  digunakan  adalah  identifikasi,  pelatihan,  dan  pendampingan.  Hasil yang dicapai setelah pelatihan adalah adanya guru-guru SD di Semarang dapat membuat materi pembelajaran yang lebih menarik dengan menggunakan media pembelajaran PowerPoint.
Dari  hasil  pengabdian  sebelumnya  terlihat  pentingnya PowerPoint untuk  peningkatan proses  pembelajaran  maka  pelatihan  PowerPoint  bagi  para  guru  sangat  diperlukan.  Dengan adanya  pelatihan  PowerPoint  ini  tentunya  akan  meningkatkan  kompetensi  dan  kemampuan guru-guru dalam mengajar yang tentunya hal ini akan meningkatkan profesionalisme para guru yang akan berdampak pada meningkatnya kualitas proses belajar mengajar di kelas.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari pelatihan yang diberikan rata-rata penguasaan guru-guru SDN 02 Palembang  terhadap  materi  yang  diberikan  adalah  baik.  Penilaian  untuk  materi  pengenalan menu,  teks  dan  gambar,  dan  konversi  video  adalah  baik.  Sedangkan  penilaian  untuk background,  membuat  animasi,  dan  membuat  kuis  adalah  cukup  baik.  Beberapa  guru  yang sebelum pelatihan tidak mengerti dan memahami PowerPoint , dapat mengerti dan memahami mengenai PowerPoint setelah pelatihan. Bagi guru-guru yang sebelumnya telah menggunakan PowerPoint dalam  pengajarannya  dapat  lebih  memahami  dan  dapat  membuat  materi  ajar dengan  lebih  baik  lagi,  lebih  atraktif,  dan  lebih  menarik  dengan  menggunakan PowerPoint. Adanya pelatihan ini diharapkan dapat lebih meningkatkan profesionalisme guru-guru SDN 02 Palembang dalam proses belajar mengajar dikelas, karena profesionalisme seorang guru salah satunya dinilai dari kompetensi mengajar dengan menggunakan media pembelajaran.
Dengan  adanya  pelatihan  ini  guru-guru  SDN  02  Palembang  dapat  mengoptimalkan performa software komputer yang telah dikenal untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan profesionalismenya  dengan  mengeksplorasi  fitur-fitur  yang  belum  banyak  digunakan.
Komunikasi antara tim pengabdi dan para guru juga terjalin dengan baik. Pelatihan PowerPoint bagi guru-guru SDN 02 Palembang telah berhasil dilaksanakan oleh tim pengabdi dari Jurusan Teknik Elektro Polsri. Guru- guru di SDN 02 Palembang memberikan tanggapan  yang positif terhadap pelatihan PowerPoint ini. Hal ini dapat dilihat dari respon dan pertanyaan para peserta pada  saat  pelatihan.  Pada  akhir  pelatihan  para  peserta  memberikan  masukan  agar  dapat diadakan kegiatan lanjutan program pelatihan seperti ini dengan software animasi lain seperti Prezi dan Libre Office agar kemampuan membuat animasi bagi guru-guru sekolah dasar semakin berkembang khususnya bagi guru-guru SDN 02 Palembang.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terimakasih penulis  sampaikan  kepada  Politeknik Negeri  Sriwijaya,  khususnya kepada P3M Politeknik Negeri Sriwijaya yang telah mendukung dengan memberikan bantuan dana untuk pengabdian ini. Selain itu juga penulis mengucapkan terimakasih kepada Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 02 Palembang yang telah memberikan fasilitas dan support dalam melaksanakan kegiatan pelatihan ini di SDN 02 Palembang. Semoga pengabdian ini bermanfaat untuk meningkatkan proses belajar mengajar di kelas.

## Referensi
Afrida, A., Harizon, H., Bakar, A., & Sanova, A. (2018). Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Multimedia Sebagai Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme dan Kreativitas  Guru-Guru  SMA  Muaro  Jambi. Jurnal  Karya  Abdi  Masyarakat , 2 (1),  15 – 22.  DOI: https://doi.org/10.22437/jkam.v2i1.5426
Analisadaily. (2017). Guru Profesional Harus Melek Teknologi. Retrieved from https://analisadaily.com/berita/arsip/2017/11/25/458117/guru-profesional-harus-melek- teknologi/
Gilbert, D. (2002). Multimedia Technology . Queensland.
Hartono,  H.,  Lesmana,  C.,  Permana,  R.,  &  Matsun,  M.  (2018).  Pelatihan  dan  pendampingan pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif. Transformasi:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 14 (2), 139-147. https://doi.org/10.20414/transformasi.v14i2.587 Ivers, K. S., & Barron, A. E. (2002). Multimedia Projects in Education: Designing, Producing, and Assessing . Diakses di http://books.google.com/books?id=Adi07NylHwcC&pgis=1 Mayer, R. E., & Moreno, R. (1998). Aids to computer-based multimedia learning . California, USA. Minardi, J., & Akbar, A. S. (2020). Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif dengan Power  Point  untuk  Peningkatan  Kompetensi  Guru  SD. E-Dimas:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 11 (1), 96. DOI: https://doi.org/10.26877/e-dimas.v11i1.2747 Nina.  (2016).  Sebelum  dan  Sesudah  Ada  Teknologi  Pendidikan. Kompasiana.Com .  Diakses  di https://www.kompasiana.com/amanina/57071d63ee927339055ab53c/sebelum-dan-sesudah- ada-teknologi-pendidikan?page=2
Nugraheni, C. E. (2013). Pembelajaran Dulu dan Sekarang. Diakses di http://pip.unpar.ac.id/publikasi/buletin/sancaya-vol-02-no-03-edisi-mei-juni- 2014/pembelajaran-dulu-dan-sekarang/
Riskiawan,  H.Y.,  Setyohadi,  D.P.S.,  &  Arifianto,  A.S.  (2016).  Pelatihan  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  multimedia  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  kreativitas  guru  SMA. Jurnal Pengabdian Masyarakat J-DINAMIKA , 1 (1), 48 – 52. Rusman.  (2011). Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru .  Jakarta:  PT Raja Gafindo Persada.
Salamah, I., Lindawati, Asriyadi, & Kusumanto, R. (2019). Peningkatan Kemampuan Guru-Guru SD
Negeri 130 Palembang Dalam Menyajikan Presentasi Atraktif Melalui Pelatihan Microsoft Power Point. Aksiologiya:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4 (1),  52.  DOI: https://doi.org/10.30651/aks.v4i1.2197
Supriyono,  H.,  Sujalwo,  Sapoetra,  A.,  &  Rahayu,  E.  T.  (2015).  Pelatihan  pengembangan  media pembelajaran berbasis web bagi guru SMP dan SMA Muhammadiyah Kartasura. Jurnal Warta , 18 (No.2), 98 – 109.
Yossie.
(2011). Pembelajaran berbasis
multimedia.
Diakses di
https://yossiekudotcom.wordpress.com/2011/09/27/pembelajaran-berbasis-multimedia/
Lampiran
Tabel 1. Angket pra-pelatihan PowerPoint No Pertanyaan (Q) Jawaban (Ya/Tidak) Q1 Apakah anda tahu mengenai PowerPoint ?
Q2 Apakah anda tertarik menggunakan PowerPoint sebagi media pembelajaran di kelas?
Q3 Apakah anda pernah menggunakan PowerPoint dalam pembelajaran di kelas?
Q4 Menurut anda apakah PowerPoint berguna untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas?
Q5 Apakah anda mengetahui fitur-fitur yang ada pada PowerPoint ?
Q6 Apakah anda mengerti dan memahami fitur-fitur yang ada pada
PowerPoint ? Q7 Tahukah anda cara membuat materi dengan menggunakan
PowerPoint ? Q8 Tahukah anda cara membuat animasi dengan menggunakan PowerPoint ?
Q9 Tahukah anda cara membuat kuis dengan menggunakan
PowerPoint ?
Q10  Tahukah anda cara konversi ke video dengan menggunakan
PowerPoint ?