## EFEKTIVITAS GERAKAN LITERASI DIGITAL DI SEKOLAH JENJANG PENDIDIKAN DASAR DI KOTA PONTIANAK
Ady Setiawan, Lukmanulhakim, Andini Linarsih
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Kalimantan Barat,
Kabupaten Kubu Raya E-mail: ady@unukalbar.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  obtain  information  on  the effectiveness  of  the  digital  literacy  movement  and  what  factors influence  the  effectiveness  of  the  digital  literacy  movement  in Sekolah  Dasar  Negeri  dan  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri Kota  Pontianak.  The  research  approach  used  is  quantitative research  and  descriptive  study.  The  data  for  this  study  were sourced  from  schools,  especially  from  principals  and  teachers, with details as many as 141 Sekolah Dasar Negeri and 28 Sekolah Menengah Pertama Negeri. The data collection technique is direct communication by conducting interviews with principals, teachers and  students.  Analysis  of  research  data  using  Content  Input Process  and  Product  (CIPP)  analysis,  then  the  data  is  analyzed using  SPSS  statistics  program.  The  digital  literacy  movement  in Pontianak  State  Elementary  Schools  and  Junior  High  Schools  in general  is  still  not  effective.  Judging  from  the  class  base,  school culture  base,  and  community  base.  There  are  several  factors  that influence  the  effectiveness  of  the  digital  literacy  movement  in Sekolah  Dasar  Negeri  dan  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri Kota Pontianak.
Keywords: CIPP, Effectiveness, Digital Literacy

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk mendapatkan informasi efektivitas gerakan literasi digital dan apa-apa saja faktor yang mempengaruhi efektivitas  gerakan  literasi  digital  di  Sekolah  Dasar  Negeri  dan Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Kota  Pontianak.  Pendekatan penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuatitatif  dan  bentuk studi  deskriptif.  Data  penelitian  ini  bersumber  dari  pihak  sekolah, terutama dari kepala sekolah dan guru di Sekolah Dasar Negeri dan Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  di  Kota  Pontianak,  dengan rincian  sebanyak  141  Sekolah  Dasr  Negeri  dan  sebanyak  28 Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri.  Teknik  pengumpulan  data adalah komunikasi langsung dengan melakukan wawancara kepada kepala  para  kepala  sekolah,  guru  dan  peserta  didik.  Analisis  data penelitian  menggunakan  analisis Content  Input  Proccess  and Product (CIPP),  kemudian  data  tersebut  dianalisis  menggunakan statistic  program  SPSS.  Gerakan  literasi  digital  di  Sekolah  Dasar
Article History
Received:19 Desember 2022 Revised: 29 Desember 2022 Accepted: 13 Januari 2023
Negeri  dan  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Kota  Pontianak secara  umum  masih  belum  efektif.  Ditinjau  dari  basis  kelas,  basis budaya  sekolah,  dan  basis  masyarakat.  Terdapat  beberapa  faktor yang  mempengaruhi  efektivitas  gerakan  literasi  digital  di  Sekolah Dasar  Negeri  dan  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Kota Pontianak.
Kata Kunci: CIPP, Efektivitas, Literasi Digital .

## PENDAHULUAN
Dunia terus mengalami
perubahan,  dan  disadaru  bahwa  di dunia  ini  tidak  ada  yang  abadi. Aswandi  (2018,  h.  31),  salah  seorang tokoh  perubahan  pendidikan  selalu mengingatkan  bahwa  semua  hal  di dunia  ini  akan  mengalami  perubahan, dan yang abadi hanyalah perubahan itu sendiri.  Saat  ini  kita  sedang  berada  di era  disruptif,  era  revolusi  industri 4.0/society  5.0  dan  di  era  lahirnya generasi Z.
Era  disrupsi  ( disruption )  adalah era  dimana  sebuah  inovasi  akan menggantikan  seluruh  sistem  lama dengan  cara-cara  baru,  ia  berpotensi menggantikan  pemain-pemain  lama dengan pemain-pemain baru, menggantikan  teknologi  lama  bersifat fisik  dengan  teknologi  baru  bersifat digital,  menghasilkan  sesuatu  yang benar-benar  baru,  lebih  efisien  dan lebih bermanfaat, dikutip dari Rhenald Kasali (2017) dalam bukunya
“Disruption”.
Era  industri  4.0  atau “cyber
physical system” bercirikan: (1)
internet of Things ; (2) big data dan (3) kecerdasan buatan ( artificial intelligence ).
Setelah  generasi  millenial,  lahir generasi  Z,  yakni  generasi  yang  sejak lahir  dan  dibesarkan  dalam  peradaban teknologi,  selalu  terhubung  dengan media sosial, mereka mudah dan cepat menerima  perubahan,  mereka  lebih suka berkolaborasi ketimbang
berkompetisi,  lebih  suka  bekerja dalam  tim  ketimbang  individual, generasi
millenial
sangat mementingkan kualitas kerja.
Ciri  utama  generasi  Z  adalah figital,  yakni  genarasi  dimana  segala aspek  fisik  baik  manusia  dan  tempat memiliki ekuivalen dengan digital.
Tiga  ciri  kehidupan  di  era  baru sekarang  ini  menunjukkan  bahwa sistem  kehidupan  saat  ini  dan  dimasa yang  akan  datang  berbasis  teknologi terutama teknologi infornasi/digital.
Namun  kenyataannya,  kemajuan teknologi, khususnya teknologi informasi/digital  tersebut  tidak  sedikit memberi  dampak  buruh  terhadap pikiran, sikap dan perilaku anak. Anak menjadi korban teknologi.
Riset  dilakukan  oleh  Microsoft menyimpulkan bahwa “Netizen (pemilik  akun  media  social)  di Indonesia adalah paling tidak sopan di dunia maya”, dikutip dari Kompas, 26 Maret 2021.
Ratusan anak terpapar gawai, saat ini  mereka  dirawat  di  rumah  sakit jiwa.  Ditemukan  beberapa  ciri  dari anak  terpapar  gawai,  antara  lain:  (1) terjadi  perubahan  sikap  dan  perilaku, (2)  mudah  marah  dan  mudah  bosan, tidak  sedikit  mereka  berperilaku  kasar terhadap  orang  tuanya  dan  susah diatur;  (3)  gangguan  pada  tidur;  (4) depresi  dan  kecemasan;  (5)  tendensi resiko  bunuh  diri;  (6)  mengbaikan kondisi fisik; (7) konflik dengan orang tua;  dan  (8)  mengabaikan  dan  malas
belajar dan pekerjaan, mereka
kehilangan  motivasi  belajar  sehingga daya  serap  terhadap  materi  pelajaran menjadi sangat rendah. Riset membuktikan bahwa “sebanyak 76,8% penggunaan  gawai  pada  anak  di  luar kepentingan  belajar”,  dikutip  dari Republika, 24 Maret 2021.
Menurut pegiat pendidikan inklusi yang  sehari-hari  menangani  anak bermasalah  akibat  kecanduan  gawai mengatakan  “Anak  perpapar  gawai tidak  jauh  beda  dengan  anak  yang kecanduan narkoba. Jadi sangat berbahaya”.
Fakta telah berubah dimana seluruh  sistem  kehidupan  terkoneksi pada  digital/internet,  maka  pikiran, sikap dan tindakan kita harus berubah, demikian  Keynes  seorang  economist mengatakan.  Iqbal  seorang  pujangga Islam  jauh  sebelumnya  menyatakan hal  yang  sama,  bahwa  jika  dalam kehidupan ini kita tidak berubah, maka pada saatnya pasti tergilas.
Di  satu  pihak  seluruh  kehidupan masyarakat  ini  sangat  tergantung ( inter  connecting  socety )  pada  digital. Namun  dipihak  lain,  teknologi  digital memberikan  dampak  buruk  terhadap perilaku pengguna teknologi, terutama perubahan  pada  pikiran,  sikap  dan perilaku anak.
Memperhatikan  fenomena  ini, peneliti berpendapat jawabannya adalah membangun kesadaran kolektif seluruh  masyarakat  terhadap  digital secepatnya  dilakukan  secara  massif melalui  program  literasi  digital  atau literasi gawai.
Pecegahan anak terhadap kecanduan  gawai  dapat  dilakukan, antara lain: (1)
pembatasan penggunaan  gawai  dua  jam  perhari; (2)  membatasi  penggunaan  internet; (3)  penggunan  internet  yang  positif;
(4)  memotivasi  kegiatan  fisik;  (5) jauhkan  gawai  dari  tempat  tidur;  (6) teknologi  kendali  akses  internet, dikutip dari Republika, 24 Maret 2021.
Sekali lagi perlu ditegaskan bahwa,  “Cerdas  menggunakan  digital (literasi  digital)  adalah  jawabannya yang  justru  dibangun  dari  sejak  usia dini melalui bimbingan orang tua. Jika orang  tua  merasa  tidak  mampu memberikan  bimbingan,  maka  akan lebih  baik,  orang  tua  tidak  memberi anak-anaknya gawai. Pengalaman peneliti memberi handpone pada anak- anak  sejak  mereka  masuk  perguruan tinggi, sekarang banyak anak usia dini sudah maniak (mabok) bermain gawai/hp.  Peneliti  sering  menemukan, ada  orang  tua  melarang  anaknya menggunakan  gawai/hp,  sementara dirinya  sibuk  berasyik-asyik  bermain handpone  sehingga  tugasnya  sebagai orang  tua  terabaikan.  Kasus  lain, kurang  kompaknya  orang  tua  dalam mensikapi anak-anaknya yang terpapar gawai,  misalnya  ibunya  melarang, ayahnya  tidak  atau  orang  tuanya melarang,  nenek  dan  kakeknya  tidak, semestinya  orang  tua,  kakek  dan nenek kompak.
Jika  ditemukan,  anak-anak  kita telah  terkapar  gawai  ditandai  ciri kecanduan  gawai  tersebut  di  atas, menurut peneliti secepatnya hentikan/istirahatkan  sementara  anak- anak  korban  gawai  tersebut  untuk menggunakan  gawainya,  maksudnya pulihkan  dulu  dampak  negatif  gawai tersebut,  setelah  itu  bangun  literasi digital anak.
Pertanyaan  dalam  penelitian  ini adalah  Bagaimana  efektivitas  gerakan literasi digital di Sekolah Dasar Negeri dan Sekolah Menengah Pertama Negeri  Kota  Pontianak,  dan  Apa-apa saja faktor yang mempengaruhi
efektivitas  gerakan  literasi  digital  di Sekolah  Dasar  Negeri  dan  Sekolah
Menengah Pertama Negeri Kota Pontianak. METODE Penelitian ini bermaksud untuk mendeskripsikan bagaimana efektivitas  gerakan  literasi  digital  dan apa-apa saja faktor yang mempengaruhi efektivitas gerakan literasi digital di Sekolah Dasar Negeri dan Sekolah Menengah Pertama Negeri  Kota  Pontianak.  Sehubungan hal tersebut, maka pendekatan penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  kuatitatif  dan  bentuk  studi deskriptif.
Data  penelitian  ini  bersumber dari  pihak  sekolah,  terutama  dari kepala  sekolah  dan  guru  di  Sekolah Dasar  Negeri  dan  Sekolah  Menengah Pertama  di  Kota  Pontianak,  dengan rincian  sebanyak  141  Sekolah  Dasr Negeri  dan  sebanyak  28  Sekolah Menengah Pertama Negeri.
Teknik pengumpulan data adalah  komunikasi  langsung  dengan melakukan  wawancara  kepada  kepala para  kepala  sekolah,  guru  dan  peserta didik  pada  jenjang  pendidikan  dasar, yakni  Sekolah  Dasar  Neger  dan Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  di
Kota Pontianak. Analisis data penelitian menggunakan  analisis Content  Input Proccess and Product (CIPP),
kemudian  data  tersebut  dianalisis menggunakan statistic program SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  luaran  yang  dicapai dapat diuraikan sebagai berikut.
Efektivitas  Gerakan  Literasi  Digital di  Sekolah  Jenjang  Pendidikan Dasar
Gerakan literasi digital di Sekolah  Dasar  Negeri  dan  Sekolah Menengah Pertama Negeri Kota
Pontianak  secara  umum  masih  belum efektif.  Hal  ini  disebabkan  beberapa hal berikut ini,
Ditinjau  dari  basis  kelas,  (1) Jumlah  pelatihan  literasi  digital  yang diikuti  oleh  kepala  sekolah,  guru  dan tenaga  kependidikan  masih  sangat kurang,  baik  yang  diselenggarakan oleh pemerintah maupun bekerja sama dengan  swasta,  sebanyak  lebih  dari 50%  sekolah  yang  diteliti  menyatakan bahwa pelatihan literasi digital diselenggarakan  secara  mandiri,  (2) Intensitas  penerapan  dan  pemanfaatan literasi digital dalam kegiatan pembelajaran  sudah  cukup  baik,  hal ini  didukung  oleh  keadaan  pandemic Covid-19 yang mengharuskan pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh berbasis daring, (3)
Tingkat pemahaman  kepla  sekolah,  guru, tenaga  kependidikan  dan  siswa  dalam menggunakan media digital dan internet masih tergolong rendah.
Ditinjau dari basis budaya sekolah,  (1)  Jumlah  dan  variasi  bahan bacaan dan alat peraga berbasis digital masih  sangat  kurang,  padahal  literasi membaca  akan  sangat  mempengaruhi seseorang  dalam  berliterasi  digital. Sebagaimana  dikutip  dari  Aswandi (2022,  h.141),  “Persoalan  utama  kita adalah  tidak  atau  kurang  cerdas berliterasi  digital  sehingga  berdampak pada  rendahnya  literasi  membaca”.,
(2) Frekuensi peminjaman buku bertema  digital  masih  sangat  kurang, (3)  Jumlah  kegiatan  sekolah  yang memanfaatkan teknologi dan informasi  cukup  baik  jika  dilihat
setelah  pandemic  Covid-19,  namun dinilai masih sangat kurang jika dilihat sebelum  masa  pendemi,  (4)  Jumlah penyajian  informasi  sekolah  dengan menggunakan  media  digital  cukup baik,  (5)  Jumlah  kebijakan  sekolah tentang  penggunaan    pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi di lingkungan  sekolah  masih  sangat kurang,  (6)  Tingkat  pemanfaatan  dan penerapan  teknologi  informasi  dan komunikasi dalam hal layanan sekolah kategori  cukup,  hal  ini  didukung  oleh kebijakan pemerintah tentang
pengolahan  dan  penggunaan  data berbasis digital.
Ditinjau  dari  basis  masyarakat, (1)  dukungan  masyarakat  dilihat  dari pengadaan sarana dan prasarana literasi  digital  di  sekolah  sangat kurang,  namun  dukungan  lain  dalam bentuk dukungan moral bagi anaknya/peserta didik untuk menggiatkan  literasi  digital  memiliki kategori baik, dan (2) Tingkat keterlibatan orang tua, komunitas, dan lembaga  dalam  pengembangan  literasi digital  kategori  cukup  baik,  hal  ini dilihat dari ketersediaan dukungan dari penyedia  jaringan  internet  dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran berbasis  digital,  namun  diketahui bahwa  jumlah  dukungan  masih  sangat minim  dan  masih  berkonsentrasi  pada pelaksanaan pembelajaran daring, bukan  pada  pelaksanaan  gerakan literasi digital di sekolah.
Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi Efektivitas  Gerakan  Literasi  Digital di  Sekolah  Jenjang  Pendidikan Dasar
Berdasarkan hasil penelitian yang  telah  dilakukan,  dapat  dituliskan
bahwa faktor-faktor yang yang mempengaruhi efektivitas gerakan literasi  digital  di  Sekolah  Dasar  dan Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kota Pontianak adalah sebagai berikut: a. Pemahaman dan pandangan kepala sekolah terhadap pentingnya literasi digital dan perkembangannya bagi satuan pendidikan yang dipimpinnya
b. Kemampuan ( skill ) terhadap penguasaan  teknologi  informasi bagi kepala sekolah dan para guru, khususnya  guru-guru  yang  masih tergolong  muda,  usia  berkisar antara 25 sampai dengan 40 tahun
c. Ketersediaan  sarana  dan  prasarana yang  mendukung  terlaksananya literasi  digital  di  sekolah,  seperti akses internet yang baik, computer/PC/atau
perangkat digital  lainnya,  dan  penciptaan ekosistem  digital  di  area  sekolah seperti pojok literasi digital ataupun perpustakaan digital, dll.
d. Ketersediaan guru-guru yang disiapkan untuk mempelopori pelaksanaan  literasi  digital  dengan tugas utama memberikan
penguatan  konsep  dan  penguasaan literasi digital bagi para guru/pendidik lainnya serta memberikan pengarahan bagi semua peserta didik tentang literasi digital di sekolah.
e. Ketersediaan  sistem  aturan  yang baik yang berkaitan dengan kebijakan pelaksanaan literasi digital di satuan pendidikan f. Ketersediaan  forum  bagi  pendidik untuk  melakukan  diskusi  seputar pelaksanaan  literasi  digital  yang lebih baik
g. Ketersediaan dukungan dari pemerintah dalam bentuk
kebijakan  maupun  dukungan  lain,
dan  dukungan  dari  pihak  swasta berupa sponsor untuk melaksanakan  kegiatan  ataupun dukungan  lain  yang  bertujuan untuk  peningkatan  literasi  digital di sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Pertama, Gerakan literasi digital  di  Sekolah  Dasar  Negeri  dan Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri
Kota  Pontianak  secara  umum  masih belum efektif.
Kedua, faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas gerakan
literasi digital di Sekolah Dasar Negeri dan Sekolah Menengah Pertama Negeri Kota Pontianak dapat disimpulkan sebagai berikut. (a) Pemahaman  dan  pandangan  kepala sekolah  terhadap  pentingnya  literasi digital  dan  perkembangannya  bagi satuan  pendidikan  yang  dipimpinnya,
(b) Kemampuan ( skill ) terhadap
penguasaan  teknologi  informasi  bagi kepala  sekolah  dan  para  guru,  (c) Ketersediaan  sarana  dan  prasarana  di sekolah,  (d)  Ketersediaan  guru-guru yang  disiapkan  untuk  mempelopori pelaksanaan  literasi  digital  khususnya guru-guru  yang  tergolong  muda,  (e) Ketersediaan  sistem  aturan  yang  baik yang  berkaitan  dengan  kebijakan pelaksanaan  literasi  digital  di  satuan pendidikan,  (f)  Ketersediaan  forum bagi pendidik untuk melakukan diskusi seputar pelaksanaan literasi digital, (g)
Ketersediaan
dukungan dari pemerintah  maupun  swasta  untuk peningkatan literasi digital di sekolah.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian, peneliti  memberikan  beberapa  saran pelaksanaan  gerakan  literasi  digital  di
Sekolah  Dasar  Negeri  dan  Sekolah
Menengah Pertama Negeri Kota Pontianak sebagai berikut ini. Hendaknya pemerintah memberikan dukungan yang lebih baik dalam  bentuk  kebijakan,  penyediaan sarana  dan  prasarana,  penguatan sumber  daya  manusia  dalam  bentuk pelatihan  ataupun  kegiatan  lain,  dan perbaikan  sistem  pelaksanaan  gerakan literasi digital di Sekolah Dasar Negeri dan Sekolah Menengah Pertama Negeri Kota Pontianak Hendaknya setiap kepala
sekolah  maupun  guru  meningkatkan pemahaman  dan  keterampilan  tentang literasi  digital  melalui  berbagai  hal termasuk  melakukan  diskusi  dengan para  wakil  kepala  sekolah  ataupun pihak  yang  dinilai  kompeten  di  dalam literasi digital.
Hendaknya setiap satuan pendidikan menciptakan dan
menguatkan  ekosistem  pembelajaran yang  berbasis  digital,  baik  dalam pelaksanaan  pembelajaran  di  dalam kelas ataupun di luar kelas.
Hendaknya  satuan  pendidikan meningkatkan  jumlah  dan  ragam sumber  belajar  bermutu,  antara  lain: penambahan  bahan  bacaan  literasi digital  di  perpustakaan,  penyediaan situs-situs  educative  sebagai  sumber belajar, penggunaan aplikasi educative sebagai sumber belajar, dll.
Hendaknya  satuan  pendidikan meningkatkan  akses  sumber  belajar bermutu  dan  cakupan  peserta  belajar, meliputi:  penyediaan  computer  dan akses internet, dan penyediaan informasi melalui media digital.
Hendaknya  satuan  pendidikan meningkatkan Pelibatan Publik,
melalui:  sharing  session,  pelibatan pemangku  kepentingan,  penguatan
forum bersama orang tua dan masyarakat.
Hendaknya  satuan  pendidikan terus meningkatkan sistem tata kelola, meliputi: pengembangan system administrasi  secara  elektronik,  dan pembuatan  kebijakan  sekolah  tentang literasi digital.

## DAFTAR RUJUKAN
Aswandi. 2018. Manajemen Perubahan:  Sebuah  Pengantar .
Depok: Rajawali Press
Aswandi.  2022. Lonceng  Kematian Pendidikan .  Depok:  Penerbit Rajawali
Brockman,  J  (tanpa  tahun), “What Have  You  Changed  Your  Mind Abaut?”, Harper Collins E-
Books Chabibie,  H.  2017. Literasi  Digital sebagai Tulang Punggung Pendidikan . Artikel. Online . https://pusdatin.kemdikbud.go.id
/literasi-digital-sebagai-tulang- punggung-pendidikan/ Hefzallah,  Ibrahim  Michael  (2004), The New Educational
Technologicies  and  Learning,
Illionois: Springfietd. Khan, Salman (2013), ‘ The One World Schoolhouse” , diterjemahkan oeh:                    Nadiah  Abidin,
Jakarta: Mizan.
Muhajir  Effendy  (2018),  Gerakan Literasi  Nsional,  dalam Kilasan Kinerja                        Kemendikbud 2018’, Jakarta:  Kemendikbud RI.
Nasrullah,  Rullie  dkk  (2017), “Materi Pendukung  Literasi  Digital”,
J akarta:
Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan RI
Oblinger,  Diana  G  dan  Oblinger, James  L.  (2005)  editors  sebuah buku berjudul Educating the Net
Generation”,
New York: Springer
OECD  (2016), Innovating  Education and  Educating  for  Innovation, Paris:          OECD Publishers.