## ANALISIS PEMBELAJARAN DARING MENGGUNAKAN BANTUAN MEDIA ELEKTRONIK SELAMA PANDEMI COVID-19
1 Muhammad Amanatullah
2 Arya Setya Nugroho
3 Nanang Khoirul Umam PGSD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Gresik
1 muhammadamanatullah282@gmail.com , 2 aryasetya@umg.ac.id, 3 nanang.khu@umg.ac.id

## ABSTRACT
The  background  of  this  research  is  the  COVID-19  pandemic  that  hit  Indonesia.  The  world  of education has had a huge impact. The government's solution to keep the learning process going is online learning. The purpose of this research is to find out whether online learning can support the learning process at home. So the researchers conducted a study entitled "Electronic Media Assisted Learning  in  the  Conditions  of  the  Covid-19  Pandemic".  This  type  of  research  is  descriptive qualitative. The aim is to describe online learning of Indonesian lessons for the 2020-2021 academic year for the even semester at UPT SDN 34 GRESIK. The research subjects were principals, teachers, and  4th  grade  elementary  school  students.  The  research  procedure  is  to  determine  the  problem, research  and  conclusions.  Data  collection  techniques  through  observation,  interviews,  and questionnaires. Research instruments: 1. Observation, 2. Interview, 3. Questionnaire. Data analysis techniques are reduction, display, and conclusion verification. The results of the observation of the formulation of the problem, namely: Online learning using smartphone, laptop/computer media. The obstacles faced are quotas and signals. While the things that support that is from the school, teachers, parents, and the government. Based on the results of interviews, it is known that online learning is more  difficult  than  face-to-face  learning.  While  the  results  of  the  questionnaire  most  of  the respondents  liked  face-to-face  learning.  Researchers  hope  that  online  learning  can  run  smoothly, with cooperation between teachers, students and parents.
Keywords: Online learning, electronic media, covid-19.

## ABSTRAK
Latar belakang dari penelitian ini adalah adanya pandemi covid-19 yang melanda Indonesia. Dunia Pendidikan  mengalami  pengaruh  sangat  besar.  Solusi  Pemerintah  agar  proses  belajar  tetap berlangsung  yaitu  pembelajaran  daring.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah pembelajaran  daring  dapat  mendukung  proses  pembelajaran  di  rumah.  Maka  peneliti  mengadakan penelitian berjudul “Pembelajaran Berbantuan Media Elektronik dalam Kondisi Pandemi Covid-19”. Jenis  penelitiannya  adalah deskriptif  kualitatif .  Tujuannya  untuk  mendeskripsikan  pembelajaran daring  pelajaran  Bahasa  Indonesia  tahun  pelajaran  2020-2021  semester  genap  di  UPT  SDN  34 GRESIK.  Subjek  penelitian  yaitu  kepala  sekolah,  guru,  dan  peserta  didik  kelas  4  SD.    Prosedur penelitian  yaitu,  menentukan  permasalahan,  penelitian  dan  kesimpulan.  Teknik  pengumpulan  data melalui  observasi,  wawancara,  dan  angket.  Instrumen  penelitian:  1.  Observasi,  2.  Wawancara,  3. Angket.  Teknik  analisis  data  yaitu reduksi , display ,  dan verifikasi kesimpulan.    Hasil  observasi rumusan  masalah,  yaitu:  Pembelajaran  daring  menggunakan  media smartphone ,  laptop/komputer. Kendala  yang  dihadapi  yaitu  kuota  dan  sinyal.  Sedangkan  hal  yang  mendukung  yaitu  dari  pihak sekolah,  guru,  orangtua,  maupun  pemerintah.  Berdasarkan  hasil  wawancara  diketahui  bahwa pembelajaran daring lebih sulit dari pembelajaran tatap muka. Sedangkan hasil angket kebanyakan responden menyukai pembelajaran tatap muka. Peneliti berharap pembelajaran daring dapat berjalan dengan lancar, dengan adanya kerja sama antara guru, peserta didik dan orangtua.
Kata Kunci: Pembelajaran daring, media elektronik, covid-19.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  umumnya  merupakan suatu  usaha  dan  rencana  mewujudkan suasana  belajar  untuk  peserta  didik  secara aktif  agar  dapat  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan masyarakat. Arti lain dari Pendidikan adalah sebagai  usaha sistematik dalam  mencapai taraf hidup  atau kemajuan yang lebih baik. Penanaman  nilai,  pengembangan  budi pekerti,  nilai  agama,  pembelajaran  dan penerapan  nilai-nilai  moral,  dan  lain sebagainya merupakan karakter yang dapat dikembangkan melalui pembelajaran. Seorang guru dituntut untuk dapat menampilkan  keahliannya  didepan  kelas, yaitu  kemampuan  untuk  menyampaikan pelajaran  dengan efektif dan efisien kepada peserta didik. Guru perlu mengenal berbagai jenis media pembelajaran agar pembelajaran tersebut  lebih  menarik  dan  meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik.
Dalam  beberapa  bulan  terakhir,  negara- negara  di  dunia  sedang  dilanda  pandemi covid-19,  tidak  terkecuali  negara  kita republik Indonesia. Hal ini dapat mempengaruhi  berbagai  aspek  kehidupan. Tidak  hanya  perekonomian,  kesehatan, agama, politik, sosial, dan budaya saja yang terkena dampak pandemi ini. Namun dunia Pendidikan  di  Indonesia  juga  mengalami pengaruh  yang  sangat  besar.  Dimana pemerintah, harus memikirkan dan menemukan  solusi  yang  tepat  agar  peserta didik  di  seluruh  Indonesia  tetap  menerima haknya  dalam  memperoleh  Pendidikan. Adanya  pandemi  covid-19  ini,  memberi dampak yang sangat besar kepada pemerintah  maupun  seluruh  masyarakat terutama  anak-anak  selaku  peserta  didik. Karena  pandemi  ini  pertama  kali  melanda Indonesia,  pemerintah  sempat  mengalami kesulitan dalam menentukan proses kegiatan  belajar  mengajar,  karena  tujuan
utama  pemerintah  adalah  memutus  mata rantai  penularan  covid-19.  Maka  pada keputusan  awal,  pemerintah  meliburkan seluruh  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah.
Dengan  berjalannya  waktu,  penyebaran covid-19 di Indonesia semakin cepat, setiap hari  penderita  covid-19  terus  bertambah. Penyebaran covid-19 semakin cepat diduga karena  adanya  kontak  fisik  masyarakat  di tempat keramaian serta kurangnya kesadaran  masyarakat  dalam  mentaati protokol kesehatan sesuai anjuran pemerintah. Dengan ini, pemerintah memutuskan  untuk  meliburkan  sekolah  di seluruh  Indonesia  sebagai  upaya  memutus mata rantai penyebaran covid-19. Berdasarkan hal ini perlu adanya pembelajaran efektif yang diterapkan terhadap peserta didik untuk  meningkatkan kompetensi  mereka.  Terlebih  lagi  akibat dari  dampak  pandemi  Covid-19  sehingga pembelajaran  tidak  berjalan  maksimal karena harus tetap di rumah dan menerapkan physical distancing .
Bentuk  pembelajaran  yang  dapat  dijadikan solusi dalam masa pandemi covid-19 adalah pembelajaran  daring.  Mengutip  Zhong (2020)  dalam  artikelnya  di  nytimes.com “ The  Coronavirus  Exposes  Education’s Digital  Divide ”,  menghadapi  wabah  yang menyebabkan
sekolah-sekolah
menyelenggarakan  pembelajaran  secara daring. Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang mempertemukan pembimbing  dan  peserta  didik  untuk berinteraksi dalam pembelajaran menggunakan  bantuan  internet.  Menurut Moore,  Dickson-Deane,  &  Galyen  (2011), Pembelajaran daring merupakan pembelajaran  yang  menggunakan  jaringan internet  dengan aksesibilitas,  konektivitas, fleksibilitas, dan kemampuan untuk memunculkan  berbagai  jenis  interaksi pembelajaran.  Pada  tataran  pelaksanaanya pembelajaran daring memerlukan dukungan perangkat-perangkat mobile seperti
smartphone  atau  telepon  adroid,  laptop, komputer,  tablet,  dan  iphone  yang  dapat dipergunakan  untuk  mengakses  informasi kapan saja dan dimana saja (Gikas & Grant, 2013).  Pembelajaran  secara  daring  telah menjadi  tuntutan  dunia  pendidikan  sejak beberapa tahun terakhir (He, Xu, & Kruck, 2014).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Zhang  et  al.,  (2004)  menunjukkan  bahwa penggunaan internet dan teknologi multimedia mampu merombak cara penyampaian pengetahuan dan dapat menjadi alternatif  pembelajaran  yang dilaksanakan dalam kelas tradisional. Dapat dilihat  bahwa  berbagai  jenis  pembelajaran daring  telah  diterapkan  di  sekolah,  sebagai sarana yang  mendukung pembelajaran pada masa  covid-19  yang  melanda  Indonesia. sebagai  contoh  yang  sudah  ada  seperti Google  classroom,  Google  meet,  Edmudo, Zoom ,  dan  lain  sebagainya.  Berdasarkan latar  belakang  tersebut,  peneliti  ingin mengetahui  apakah  pembelajaran  daring adalah alternatif yang tepat untuk mendukung sistem pembelajaran pada masa covid-19  di  Indonesia.  Untuk  itu  peneliti melakukan penelitian dengan judul “pembelajaran daring menggunakan bantuan  media  elektronik  dalam  kondisi pandemi  covid-19  di  UPT  SDN  34 GRESIK”.

## KAJIAN PUSTAKA
Pembelajaran daring
adalah pembelajaran jarak jauh yang
memanfaatkan  media  elektronik  seperti smartphone atau android
dengan menggunakan  aplikasi Google  Classroom maupun WhatsApp. UNICEF,  WHO  dan IFRC  dalam  COVID-19 Prevention  and Control in School s (Maret, 2020) menyebut bahwa  ketika  situasi  persebaran  virus semakin  cepat  maka  sekolah  harus  ditutup dan  proses  pendidikan  harus  tetap  berjalan melalui  kegiatan  pembelajaran  online dengan menggunakan berbagai media.     Di
Indonesia  pembelajaran  daring/jarak  jauh diatur melalui Surat Edaran Kemdikbud No 4  Tahun  2020  mengenai  Pelaksanaan Pendidikan
Dalam Masa Darurat
Coronavirus  Diseas e  (Covid-19).  Dapat disimpulkan bahwa Pendidikan di Indonesia yang selama ini dilakukan secara tatap muka diubah menjadi pembelajaran daring sehingga  dapat  memberi  kesan  tersendiri terhadap  peserta  didik,  karena  mereka mendapatkan  pengalaman  baru  dalam belajar.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah deskriptif  kualitatif .  Tujuannya adalah  untuk  mendeskripsikan  penerapan pembelajaran daring kelas 4 mata pelajaran Bahasa  Indonesia  semester  genap  yang diselenggarakan  di  UPT  SDN  34  GRESIK untuk  menekan  penularan  covid-19  dalam ranah  Pendidikan.  Pembelajaran  daring dalam  penelitian  ini  adalah  pembelajaran dengan  media  pembelajaran  menggunakan bantuan  internet.  Dimana  media  yang digunakan  berupa smartphone ,  laptop, komputer,  tablet  atau  iphone,  sedangkan aplikasi  yang  banyak  digunakan  yaitu google  classroom,  website (berupa link ), zoom dan whatsapp .
Subjek penelitian merupakan peserta didik kelas 4 di UPT SDN 34 GRESIK yang sudah  menerapkan  pembelajaran  daring. Diperoleh 19 orang subjek, yang terdiri dari 7  siswa  dan  12  siswi.  Pengumpulan  data melalui  wawancara  via  telpon  atau google form yang dikirim via WhatsApp

## PEMBAHASAN
Dalam  sub  bab  ini  menjelaskan pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh peneliti meliputi observasi, wawancara dan angket.  Adapun  hasil  yang  didapat  adalah sebagai berikut:
Pembelajaran  daring  dengan  bantuan media  elektronik  dilakukan  secara  online dengan menggunakan media berupa smartphone atau  telepon  android,  laptop,
komputer,  tablet  atau  iphone.  Untuk penyampaian  materi  dan  tugas  yang diberikan  guru  kepada  peserta  didik dikirimkan  dengan  menggunakan  aplikasi tersebut, materi yang diberikan tidak hanya berupa  tulisan  ada  juga  guru  yang menggunakan  video  sebagai  penunjang untuk  menghindari kebosanan pada peserta didik  dalam  memahami  materi.  Sedangkan untuk pengumpulan tugas oleh peserta didik dilakukan  sesuai  kebijakan  guru  masing- masing.  Contohnya  pengumpulan  tugas memiliki batas waktu sesuai kebijakan guru tiap  mata  pelajaran,  yaitu  ada  yang  batas waktu  hingga  pukul  12.00  WIB  maupun hingga  pukul  19.00  WIB.  Ada  juga  guru yang memberi kelonggaran yaitu pengumpulan  tugas  dilakukan  seminggu  2 kali  di  hari  yang  sudah  ditentukan  guru tersebut.
pembelajaran daring lebih sulit diterapkan  daripada  pembelajaran  secara tatap  muka.  Hal  ini  karena  pembelajaran tatap  muka  dilakukan  dengan  simpel, dimana  guru  secara  langsung  dapat menerangkan materi secara langsung kepada peserta didik. Sehingga peserta didik lebih  cepat  memahami  materi  yang  di berikan.  Adapun  jika  peserta  didik  juga dapat  langsung  bertanya  kepada  guru tentang kesulitan yang dihadapi. Sedangkan dalam  pembelajaran  secara  daring  yang menentukan  keberhasilan  peserta  didik dalam memahami materi secara garis besar adalah peran orang tua sebagai pendamping anak  dalam  belajar.  Maka  dari  itu kebanyakan  peserta  didik,  guru  maupun orang  tua  lebih  menyukai  pembelajaran tatap muka dikarenakan pembelajaran tatap muka lebih nyaman dan dapat memberikan hasil  yang  lebih  maksimal  terhadap pemahaman maupun nilai peserta didik.Adapun kendala yang sering dihadapi saat  proses  pembelajaan daring  yaitu kuota dan sinyal. Sebagaimana yang diungkapkan dari  hasil survey Gunawan  et  al.  (2020) Kendala yang paling sering muncul selama pelaksanaan  pembelajaran  online  yaitu paket  internet.  Keterbatasan  kuota  yang telah  diberikan  oleh  pemerintah  yang
kadang  tidak  dapat  digunakan  untuk mengakses  materi  berupa  video  youtube. Serta  sinyal  yang  terkadang  mengalami trouble  dan  lemot.  Pembelajaran  daring memiliki kelemahan ketika layanan internet lemah,  dan  intruksi  pembimbing  yang kurang  dipahami  oleh  peserta  didik. Kurangnya pemahaman materi yang diberikan  oleh  guru  kepada  peserta  didik, karena  peserta  didik  tidak  dapat  langsung menanyakan  kepada  guru  tentang  materi yang  kurang  dimengerti.  Kendala  lainnya juga terdapat pada orang tua, dimana orang tua  harus  berperan  sebagai  pengganti  guru dirumah. orang tua dituntut untuk memahami materi pelajaran anak agar dapat menerangkan materi yang kurang dipahami anak.  Tidak  hanya  itu  orang  tua  harus menghadapi mood anak yang berubah-ubah, karena anak yang sudah mulai bosan belajar dengan  orang  tua,  maupun  penyampaian materi  dari  guru  yang  monoton.  Serta kurangnya  tanggung  jawab  anak  dalam menyelesaikan tugas berbeda dengan pembelajaran  secara  tatap  muka,  dimana anak harus disiplin untuk pergi ke sekolah. Selain  itu  kurangnya  waktu  yang  dimiliki oleh  orang  tua  untuk  mendampingi  anak belajar,  khususnya  untuk  orang  tua  yang bekerja. Sehingga anak menyelesaikan tugas tidak tepat waktu.
Pembelajaran  daring  dengan  bantuan media  elektronik  dapat  berjalan  dengan lancar  yaitu  dengan  adanya  dukungan  dari berbagai  pihak.  Baik  dari  pihak  sekolah, guru, orangtua, maupun pemerintah. Untuk mendapatkan  hasil  yang  memuaskan, dimana  peserta  didik  dapat  memahami materi  dan  mendapat  nilai  sesuai  harapan maka harus mendapat  dukungan dari pihak yang  bersangkutan.  Untuk  itu  kelancaran proses pembelajaran harus didukung dengan berbagai  hal,  terutama kuota, media (kitab, alat  tulis,  HP  android,  atau  Laptop),  serta orangtua.  Sejauh  ini  pemerintah  telah berpartisipasi  dalam  memberikan  kuota gratis untuk menunjang kelancaran pembelajaran daring. Penggunaan teknologi ini  juga  sebenarnya  terdapat  beberapa masalah seperti penguasaan teknologi yang
masih  rendah,  keterbatasan  sarana  dan prasarana,  jaringan  internet,  biaya,  dan motivasi  pembimbing  serta  peserta  didik yang  menurun  karena  bosan  menggunakan teknologi  tersebut  (Komalasari  dkk,  2020; Fitria  dan  Suminah,  2020;  Hamzah  dkk, 2020;  Rohma  dkk,  2020).  Adapun  pihak sekolah dan guru yang berupaya memberikan  pembelajaran  yang  menarik sehingga  peserta  didik  tetap  senang  belajar meskipun  harus  belajar  dari  rumah. Sedangkan  hal  yang  paling  berpengaruh yaitu dari orangtua dimana mereka dituntut dari  berbagai  aspek,  mulai  dari  waktu, belajar  memahami  tugas  anak,  hingga dituntut  untuk  sabar  dalam  menghadapi mood anak.

## PENUTUP

## A. Kesimpulan
Kesimpulan dari penelitian ini adalah:
a. Penerapan pembelajaran daring
menggunakan bantuan media elektronik
Materi diberikan guru kepada peserta  didik  melalui  smartphone, laptop, computer, tablet atau iphone.
Dengan menggunakan aplikasi google  classroom,  website (berupa link ), zoom dan whatsapp .
b. Kendala  yang  dapat  mempengaruhi sistem pembelajaran daring:
1. Kuota
2. Sinyal / internet
3. Pembelajaran yang monoton
4. Kurangnya pemahaman materi
5. Mood anak yang berubah-ubah
6. Terbatasnya  waktu  orang  tua untuk mendampingi anak belajar terutama pekerja.
c. Hal  yang  mendukung  berjalannya proses pembelajaran daring:
1. Ketersediaan kuota yang mencukupi
2. Media
3. Keaktifan  peserta  didik  dalam bertanya
4. Peran orang tua dalam mendampingi anak
5. Kreatifitas guru dalam memberikan materi.

## Saran
Dilihat  dari  kesimpulan  diatas,  peneliti memberi saran kepada:
1. Guru Tetap memberikan materi secara maksimal, mengganti pembelajaran yang  monoton  dengan  cara  tidak berhenti  untuk  menggali  kreatifitas dalam  mengolah  materi  pembelajaran secara  inovatif.  Sehingga  peserta  didik tidak  merasa  bosan  dalam  menerima materi yang diberikan.
2. Peserta didik Untuk  peserta  didik,  kami  sarankan untuk  tetap  semangat  dalam  mengikuti pembelajaran  secara  daring  dan  tidak hanya  mengacu  pada  materi  yang diberikan  guru,  tetapi  harus  inisiatif untuk  mencari  materi  pembelajaran dengan memanfaatkan kuota gratis yang telah diberikan pemerintah yaitu mencari  materi  dari google maupun aplikasi  internet  lainnya.  Serta  selalu aktif  dalam  bertanya  kepada  guru tentang materi yang belum dimengerti.
3. Orangtua Tetap bersabar dalam menghadapi mood anak yang sering berubah-ubah dan tetap mendampingi anak dalam pembelajaran secara  daring,  serta  membatasi  waktu bermain anak dalam pemakaian gadged dengan mengalihkan fungsi gadged dari untuk  bermain  menjadi  sarana  mencari informasi  tentang  materi  pembelajaran dalam rangka menambah wawasan anak tentang  materi  pembelajaran  yang diajarkan oleh guru.
Menurut  lutifah  (2020)  dengan  judul Persepsi
Orang tua Mengenai Pembelajaran Online di  Rumah Selama Pandemi  covid-19,  hasil  penelitian tersebut antara lain: orang tua berpandangan  kurang  baik  diantaranya kurang  adanya  sarana  dan  prasarana, sebagian orang tua kurang siap mendampingi  anak  untuk  pembelajaran daring.  Selain  itu  hal  positifnya  yaitu
melatih  siswa  menjadi  bertanggung jawab,  mandiri,  selain  itu  guru  dapat mengembangkan  cara  pembelajaran yang inovatif dan kreatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Gikas,  Joanne  Grant,  Michael  M.  2013.
Mobile  Computing  Devices  In
Higher Education: Student Perspectives  On  Learning  With Cellphones,  Smartphones  &  Social
Media  Volume  19. Internet  and Higher Education. Gunawan,  Suranti,  NMY.  &  Fathoroni. 2020. Variations  of  Models  and Learning  Platforms  for  Prospective
Teachers  During  the  COVID-19 Pandemic Period . Indonesian Journal of Teacher Education.
He,  Wu  Xu,  Guandong  Kruck,  S.  2014.
Online  Is  Education  For  The  21st Century  Volume  25.  Journal  of
Information Systems Education.
Lutfiah, S., Z. (2020). Persepsi Orang Tua Mengenai  Pembelajaran  Online  Di Rumah  Selama  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Dealektik.  Vol.  2  (2)  2655- 8491.
Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  M.  1994. Qualitative  Data  Analysis  Second Edition. SAGE Publications. Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen,
K.  (2011). E-Learning,  online learning,  and  distance  learning environments:  Are  they  the  same?
Internet and Higher Education.
UNICEF,  IRC,  &  WHO.  2020. Key
Messages  and  Actions  for  COVID- 19  Prevention  and  Control  in Schools.
Zhang,  D.,  Zhao,  J.  L.,  Zhou,  L.,  & Nunamaker,  J.  F.  (2004). Can  e-
learning replace
classroom learning?  Communications  of  the ACM
Zhong,  Raymond.  2020. The  Coronavirus Exposes Education’s Digital Divide.