## Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Manajemen Mutu Pendidikan Di SMP Ar- Rofi’iyyah
Anisah 1 , Abd. Aziz 2 , M.Fuad Bahruddin 3
Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah, Universitas Islam Zainul Hasan Genggong
lusianisah629@gmail.com ( 1) Abdazizwahab65@gmail.col (2) fuadieattamimi@gmail.com (3)

## ABSTRAK
Manajemen  Pembelajaran  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Ar-Rofi,iyyah    adalah  pendekatan penting untuk  memastikan pelaksanaan Proses belajar-mengajar yang  berkualitas. Dalam konteks ini, peran kepala  sekolah  menjadi  sangat  penting.  Abstrak  ini  menjelaskan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam mengelola  mutu  pendidikan  di  SMP  Ar-Rofi’iyyah.  Abstrak  tersebut  menyajikan  gambaran  tentang  konsep manajemen  mutu  pendidikan  di  SMP  Ar-Rofi,iyyah,  yang  melibatkan  pengembangan  tujuan  dan  standar pendidikan yang jelas, manajemen sumber daya manusia, penggunaan sumber daya fisik dan finansial secara efisien, serta pemantauan dan evaluasi terhadap proses pembelajaran dan  pencapaian hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Kepala Sekolah, Mutu

## ABSTRACT
To  guarantee  the  implementation  of  high-quality  teaching  and  learning  procedures,  junior  high  school administration in Ar-Rofi'iyyah is an essential strategy. The principal's function in the school assumes great significance  in  this  situation.  This  abstract  describes  the  Ar-Rofi'iyyah  Junior  High  School's  principal's leadership  in  overseeing  the  quality  of  instruction.  An  overview  of  the  Ar-Rofi'iyyah  Junior  High  School's approach to educational quality management is provided in the abstract. This includes the creation of explicit learning objectives and standards, effective management of human resources, economical use of material and monetary resources, and monitoring and assessment of the teaching process and student learning outcomes
Keywords . Leadership, School Principal, Quality

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Lembaga  pendidikan,  seperti  organisasi,  adalah  entitas  di  mana  sekelompok  individu berkumpul  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Seperti  organisasi,  lembaga  pendidikan dianggap  sebagai  sistem  sosial  yang  beroperasi,  dengan  penekanan  utama  pada  menjaga kelangsungan dan beradaptasi dengan lingkungan sekitar, serta mengelola perubahan yang terjadi.  Sebagai  pemimpin  kepala  sekolah  bertanggung  jawab  dalam  lingkungan  sekolah. sebagai  kepala  staf  pengajar  di  seluruh  sekolah.  Tanggung  jawabnya  mencakup  berbagai aspek  pelayanan  sekolah,  termasuk  administrasi,  pengembangan  staf  pengajar, penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran,  serta  pemeliharaan  fasilitas  sekolah.  Peran  ini semakin penting karena meningkatnya kompleksitas tuntutan manajemen sekolah. Kepala sekolah juga diharapkan memperhatikan kebutuhan dan perasaan stafnya agar kinerja guru tetap  optimal.  Adapun  menurut  pandangan  Islam  kepala  sekolah  identik  dengan  kata  ulil amri  yang  berarti  orang  pemegang  perkara.  Maksudnya  pemegang  perkara  yaitu  kepala sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  tertinggi  di  sekolah.  Sebagaimana  yang  termaktub  di dalam Alquran Q.S. An-nisa’ ayat 59.

## ْٰٓ   ٌ
ْٰٓ َسا َُ َنتْْٰٰٓٓنِْٰٓاَفْْٰٰٓٓمْْٰٰٓٓ ُكنْٰٓ ِمْْٰٰٓٓ ِزَمْٰٓ  لْٰٓآْٰىِل ُوا َوْْٰٰٓٓ َلوْٰٓ ُس َّزلآْٰاوُعٌْٰٓ َُِطا َوََّْٰٰٓللآْْٰٰٓاوُعٌْٰٓ َُِطآْٰا   وْٰٓ ُنَم آْْٰٰٓ َنٌِْٰٓذَّلآْٰا َُُّهٌَا ِْٰٓيْْٰٰٓٓفُْْٰٰٓٓمْٰٓتع
ْْٰٰٓٓ ِموًَْٰٓلْٰٓا َوَِّْْٰٰٰٓٓللاِبَْْٰٰٓٓن ُوْٰٓنِمُؤْٰٓتُْْٰٰٓٓمْٰٓتنُْٰٓكْْٰٰٓٓنِْٰٓآِْْٰٰٓلوْٰٓ ُس َّزلا َوَِّْٰٰٓللآَْْٰٰٓىلِآُْْٰٰٓه ُّوْٰٓد َُُزفْٰٓءْْٰٰٓٓيْٰٓ َش َْٰٓخْْٰٰٓٓ َكِل ذْْٰٰٓٓ ِرِْٰٓخ لْٰٓا
ُْٰٓنْٰٓ َسَحْٰٓا َّوْْْٰٰٰٓٓٓرْٰٓي َْٰٓأت ْٰٓ ًْٰٓلٌِْٰٓو ْٰٓࣖ
Artinya:  wahai  orang-orang  yang  beriman,  taatilah  Allah  dan  taatilah  Rasul  (Nabi Muhammad)  serta  ulil  amri  (pemegang  kekuasaaan)  di  antara  kamu.  Jika  kamu  berbeda pendapat tentang sesuatu, kembalikanlah kepada Allah (Al-Qur’an) dan Rasul (Sunnahnya) jika  kamu  beriman  kepada  Allah  dan  hari  Akhir.  Yang  demikian  itu  lebih  baik  (bagimu) dan lebih bagus akibatnya (di dunia dan di akhirat).
Kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat  penting  untuk  keberhasilan  pendidikan  dan  proses pembelajaran  di  sebuah  sekolah.Sebagai  elemen  kunci  dalam  struktur  organisasi  sekolah, kepemimpinan  harus  fokus  pada  koordinasi,  komunikasi,  pengawasan,  dan  pengaruh kepala  sekolah  terhadap  semua  staf  pendidikan  di  sekolah.  Hal  ini  bertujuan  untuk mencegah perbedaan persepsi di antara berbagai komponen yang bertanggung jawab dalam menjalankan tugas-tugas mereka. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, kepemimpinan kepala  sekolah  adalah  bagian  penting  dan  inti  dari  pendidikan  berkualitas  tinggi.  Proses peningkatan  mutu  tidak  dapat  dilakukan  secara  teratur  tanpa  bantuan  kepala  sekolah.Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa peningkatan kualitas membutuhkan komitmen manajemen terhadap kualitas. usaha untuk memengaruhi dan memotivasi staf agar bekerja efektif, serta penguatan  sumber  daya  yang  tersedia  di  sekolah  untuk  menjamin  kinerja  yang  optimal. Peningkatan  yang  berkelanjutan  penting  untuk  memastikan  kepuasan  pelanggan  sekolah terhadap  layanan  yang  diberikan.  Dengan  menggunakan  kepemimpinan  yang  berkualitas, seorang  pemimpin  akan  berusaha  untuk  meningkatkan  efisiensi  tim  dan  sumber  daya organisasi  lainnya,  seperti  proses  kerja,  dan  dana.,dengan  maksud  untuk  meningkatkan produktivitas  baik  secara  individu  maupun  institusi  secara  keseluruhan.  Capaian  tingkat produktivitas  yang  tinggi  dalam  pekerjaan  dapat  menjadi  kebanggaan  bagi  semua karyawan.  Menurut  Nanang  Fattah  dan  Mohammad  Ali,  seorang  pemimpin  pendidikan
dalam  perannya  sebagai  pemimpin  yang  berkualitas  harus  bisa  berperan  aktif  dalam menciptakan lingkungan sosial  yang positif, mendorong terciptanya suasana persaudaraan dan  kerja  sama  yang  bebas,  dengan  cara  membantu  kelompok  mengatur  diri  mereka sendiri, membantu menetapkan prosedur kerja, dan bertanggung jawab dalam pengambilan keputusan kelompok.. Tugas seorang kepala sekolah sangatlah kompleks dan tidak hanya mencakup  pengelolaan  kurikulum  dan  bahan  pelajaran,  tetapi  juga  pengelolaan  sumber daya  manusia  seperti  guru  dan  tenaga  administrasi,  serta  pengelolaan  dan  pengembangan aset  serta  keuangan  lembaga.  Oleh  karena  itu,  mereka  harus  memiliki  tiga  kecerdasan utama,  yaitu  kecerdasan  profesional,  personal,  dan  manajerial.  Selain  itu,  pemimpin sekolah  juga  harus  menghormati  setiap  siswanya,  termasuk  yang  kesulitan  dalam mempelajari materi, Untuk memastikan bahwa setiap siswa mengikuti dan tidak tertinggal dalam proses pembelajaran.Diskriminasi berdasarkan perbedaan stnis, bahasa, budaya, dan agama  tidak  dapat  diterima. Peran  kepala  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam  memperbaiki  kualitas  pendidikan  karena  memiliki  otoritas  untuk  mengendalikan struktur organisasi  sekolah. Jika kepala sekolah  bertindak secara tegas dan melaksanakan tugasnya  dengan  baik,  maka  lembaga  tersebut  akan  berkembang  dan  beroperasi  secara optimal. Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  khususnya  pendidikan Islam,  adalah  manajemen  peningkatan  kualitas.  Strategi  ini,  yang  didasarkan  pada  data kualitatif  dan  kuantitatif,  memberikan  kekuatan  kepada  semua  anggota  sekolah  untuk secara  berkelanjutan  dan  berkesinambungan  meningkatkan  kapasitas  dan  kemampuan organisasi  sekolah  untuk  memenuhi  kebutuhan  pesantren. Mengelola  peningkatan  mutu pendidikan,  terutama  dalam  konteks  pendidikan  Islam,  merupakan  suatu  metode peningkatan kemampuan yang bergantung pada lembaga pendidikan atau sekolah tersebut. Ini  dilakukan  dengan  meningkatkan  serangkaian  metodologi  berdasarkan  data  kuantitatif dan kualitatif  yang tersedia, serta memberdayakan seluruh anggota komunitas pendidikan untuk  meningkatkan  kemampuan  mereka.  Masyarakat  secara  berkelanjutan  diberdayakan untuk  terus  meningkatkan  kemampuan  diri  dan  lembaga  pendidikan  untuk  memenuhi kebutuhan  masyarakat. Berdasarkan  hasil  wawancara  awal  dengan  kepala  sekolah  SMP Ar-Rofi’iyyah  Semampir  Kraksaan  Probolinggo  mengenai  perannya  dalam  mengelola mutu pendidikan dilembaga tersebut, kepala sekolah menjelaskan bahwa manajemen mutu pendidikan  di  Ar-Rofi’iyyah  terbukti  memadai  karena  memenuhi  kriteria  tertentu. Dari pemaparan  diatas,  perlu  dipahami  tentang  Bagaimana  kepemimpinan  kepala  sekolah dikelola  di  SMP  Ar  Rofi’iyyah  dan  bagaimana  kontribusi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  manajemen  mutu  pendidikan  di  SMP  Ar  Rofi’iyyah?  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengeksplorasi  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengelola kualitas pendidikan di SMP Ar-Rofi’iyyah Semampir Kraksaan Probolinggo

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  yaitu  bagaimana  hasil  penelitian  mengenai Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Manajemen  Mutu  Pendidikan  Di  SMP  Ar- Rofi’iyyah

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendapatkan  data  hasil  penelitian  mengenai Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Manajemen  Mutu  Pendidikan  Di  SMP  Ar- Rofi’iyyah

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  aplikasi  dan  impelementasi  dari  hasil  penelitian mengenai  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Manajemen  Mutu  Pendidikan  Di  SMP Ar-Rofi’iyyah baik bagi akademisi atau peneliti selanjutnya.

## II. METODE
Dalam melakukan penelitian, seorang peneliti menggunakan kumpulan metode atau teknik yang terorganisir untuk mengumpulkan data atau informasi tentang topik penelitian. Secara lebih umum, metode penelitian dapat dianggap sebagai bidang studi yang mengkaji teknik- teknik  pengamatan  dengan  pemikiran  yang  terorganisir  melalui  serangkaian  langkah- langkah  ilmiah  untuk  mengumpulkan,  menganalisis,  dan  menyimpulkan  data,  dengan tujuan  menemukan,  mengembangkan,  dan  menguji  pengetahuan  berdasarkan  kerangka ilmiah.  Dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  penelitian  ini  bertujuan  untuk memberikan  penjelasan  objektif  tentang  subjek  penelitian  tanpa  menambahkan  atau mengubah  data  lapangan.  Selain  itu,  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  berpikir deduktif  untuk  memastikan  bahwa  sumber  informasinya  dapat  diandalkan.  Dengan mengumpulkan serangkaian data lapangan, penulis membuat kesimpulan.

## III. HASIL PENELITIAN
Kepemimpinan  pendidikan  mengacu  pada  kemampuan  dan  kesiapan  seseorang  untuk melaksanakan  fungsi  dan  tujuan  kepemimpinan,  yang  meliputi  kemampuan  untuk memengaruhi, mendorong, mengajak, membimbing, memotivasi, mengarahkan, dan dalam beberapa  kasus,  memaksa  anggota  lain  dalam  kelompok  yang  dipimpinnya  untuk menerima  pengaruhnya  dengan  positif. Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  untuk meningkatkan  peluang  bagi  guru  untuk  berkumpul  dalam  lingkungan  yang  mendukung, yang merupakan bagian dari kepemimpinan pendidikan. Dalam situasi seperti ini, perilaku kepala sekolah harus mampu mendorong kinerja guru dengan bersikap ramah, akrab, dan memperhatikan  kebutuhan  individu  dan  kelompok  guru . Manajemen  berasal  dari  kata "Manage",  yang  berarti  mengorganisir.  Ini  dapat  diartikan  untuk  mengelola  sumber  daya dengan  maksud  mencapai  tujuan  bersama  secara  optimal  dan  efisien.  Dalam  konteks pendidikan,  manajemen  dapat  dijelaskan  sebagai  upaya  untuk  mengatur  segala  hal  agar tujuan  program  pendidikan  tercapai. Pendapat  Mulyasa,  kepemimpinan  adalah  proses mewujudkan  visi  dan  misi  dalam  jangka  pendek,  mencegah  dan  panjang.  Sedangkan manajemen pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses dimana pengelolaan lembaga pendidikan  dilakukan  dengan  menggunakan  suluruh  sumber  daya  yang  ada,  membuat perencanaan,  mengatur  segala  aspek  yang  terkait,  mengarahkan  dan  memantau  sumber daya manusia agar tujuan dapat terlaksana dengan baik. Melalui motivasi, komunikasi dan fungsi  komunikasi. Mutu  memiliki  makna  yang  terkait  dengan  kualitas,  tingkat,  atau standar.  Secara  terminologis,  kualitas  memiliki  interpretasi  yang  beragam  dan  sering  kali memunculkan banyak penafsiran serta perbedaan  pendapat.  Dalam  konteks pendidikan di

## Anisah, Aziz A, Fuad  Badruddin M :  Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Manajemen Mutu Pendidikan Di SMP Ar-Rofi’iyyah
Indonesia,  mutu  sering  kali  dipahami  secara  relatif,  dengan  standar  tertentu  yang ditetapkan,  seperti  yang  terlihat  dalam  kurikulum  nasional  yang  mencakup  tujuan  yang ingin  dicapai,  serta  formulasi  standar  kualifikasi,  isi,  dan  penilaian,  termasuk  ujian nasional.  Secara  umum,  mutu  mengacu  pada  tingkat  keunggulan  atau  standar  dari  suatu produk atau layanan, baik yang berwujud maupun tidak. Dalam pendidikan, mutu merujuk pada  proses  pendidikan  dan  hasil  yang  dicapai  dari  proses  tersebut. Untuk  meningkatkan kemajuan  suatu  negara,  kualitas  pendidikan  sangat  penting  sebagai  faktor  kunci  dalam pengembangan  sumber  daya  manusia  (SDM).  Dapat  dikatakan  bahwa  masa  depan  suatu negara  sangat  bergantung  pada  kualitas  pendidikan.  Karena  itu ,peningkatan  mutu pendidikan  menjadi  suatu  strategi  yang  penting  dalam  mewujudkan  pendidikan  yang unggul.  Terdapat  tiga  permasalahan  utama  yang  menjadi  tantangan  dalam  bidang pendidikan di Indonesia yaitu:
a. Ketidaksetaraan  akses  pendidikan  bagi  masyarakat  merupakan  salah  satu  masalah utama.
b. Kualitas dan relevansi pendidikan yang rendah menjadi perhatian penting.
c. Kelemahan  dalam  manajemen  pendidikan  juga  merupakan  tantangan  yang  harus dihadapi.
Diatara  ketiga  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  bidang  pendidikan  di  Indonesia,  yaitu masalah  mutu  dan  manajemen  pendidikan,  memiliki  dampak  yang  lebih  signifikan terhadap  penurunan  kualitas  pendidikan  di  negara  ini.  Kualitas  pendidikan  tercermin melalui empat aspek penilaian yang berbeda, antara lain:
a. Prestasi siswa yang dievaluasi berdasarkn standar nasional dan prinsip agama
b. Kinerja siswa yang berkaitan dengan kecakapan.
c. Kualitas pembelajaran.
d. Kinerja institusi pendidikan
Dalam  praktik  kepemimpinan  yang  berkualitas,  pemimpin  memprioritaskan  mutu  sejak tahap  perencanaan.  Selama  proses  perencanaan,  pemimpin  berusaha  memahami  harapan klien,  melakukan  audit  menyeluruh,  dan  terus  meningkatkan  hasil  sesuai  dengan  harapan serta  keinginan  klien  yang  terus  berkembang.  Mukhopadhay  mengidentifikasi  beberapa karakteristik  kepemimpinan  dalam  konteks  manajemen  mutu,  seperti  manajemen  yang dinamis, fokus pada kebutuhan pelanggan, memberikan otonomi, eksperimen, kemampuan mengatasi  kegagalan,  mempertahankan  inovasi,  dan  mengelola  risiko.  Pemimpin  juga bertanggung jawab dalam membangun rasa kekeluargaan dan kebersamaan di antara orang tua,  siswa,  guru,  dan  pegawai  dengan  menunjukkan  dedikasi,  kecepatan,  keinginan, intensitas,  dan  semangat.  Ini  adalah  sifat-sifat  dasar  yang  dimiliki  seorang  pemimpin. Dikarenakan  tanggung  jawab  dan  posisi  yang  strategis,  seorang  pemimpin  sekolah  harus memiliki kreativitas. Untuk menjadi kreatif, setiap pemimpin sekolah harus memiliki dua komponen utama,  yaitu ide dan implementasi. Ide dan konsep tanpa tindakan hanya akan menghasilkan impian yang tidak terwujud, sedangkan tindakan tanpa ide baru hanya akan membawa stagnasi dan sikap apatis.

## IV. KESIMPULAN
Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  sangat  ditekankan  dalam jurnal ini. Jurnal tersebut menekankan pentingnya kepala sekolah sebagai pemimpin dalam upaya  meningkatkan  standar  pendidikan  di  sekolah.  Dengan  kepemimpinan  yang  efektif, kepala  sekolah  mampu  menginspirasi  staf,  siswa,  dan  seluruh  komunitas  sekolah  untuk mencapai  prestasi  akademik  yang  tinggi. Kunci  Sukses  Manajemen  Mutu  Pendidikan Terletak  pada  Kepemimpinan  yang  Visioner  dan  Kolaboratif.  Jurnal  ini  menekankan bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  visioner  dan  kolaboratif  merupakan  kunci sukses  dalam  manajemen  mutu  pendidikan.  Dengan  memimpin  dengan  visi  yang  jelas, kepala  sekolah  dapat  mengarahkan  upaya-upaya  menuju  peningkatan  mutu  pendidikan, sementara  kolaborasi  dengan  semua  pemangku  kepentingan  dapat  memperkuat implementasi strategi-strategi mutu pendidikan yang efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Hadis,  Nurhayati  Bawa.  2014. Manajemen  Mutu  Pendidikan,cendikiawan.
Bandung, Alfabeta.
Dian fajarwati, Trio Joko Raharjo, S. (2016). The Implementation of Multiple Intelligence-
Based School Management. The Journal of Educational Development , 4 (1), 31–36. Husaini  Usman  (2013)  Manajemen:Teori,  Praktik  dan  Riset  Pendidikan,Penerbit  Bumi Aksara
Irawan  Soehartono, Metode  Penelitian  Sosial: Suatu  Teknik  Penelitian  Bidang Kesejahteraan  Sosial  dan  Ilmu  Sosial  lainnya,  (Bandung:  Remaja  Rosyda  Karya, 2002), 9
Jafri  D,  Novianty,  dan  Rahmat  Abdul  Bawahi.  2017. Manajemen  Mutu  Terpadu. Yogyakarta, Zahir Publising.
Muhammad  Bahy  Naufal  dkk, Upaya  Kepala  Sekolah  dalam  Mengatasi  Konflik Kesiswaan  di  MA  Annuriyyah  Kaliwining  Rambipuji  Jember, Dewantara:  Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, (desember) 2020.
Mukhopadhyay,Marmar  (2005) Total  Quality  Management  in  Education ,  Sage Publication.
Nanang Fattah dan Mohammad Ali (2007) Manajememen Berbasis Sekolah, Penerbit UT Narbuko, Cholid, dan Abu Achamdi, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Bumi Aksara),11 Sanapiah  Faisal, Format-format  Penelitian  Sosial, (Cet.  VI;  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada, 2003), 31.
Wawancara  langsung  kepada  kepala  sekolah  di  SMP  Ar-Rofi’iyyah  Semampir  Kraksaan Probolinggo
Yuni Kartika Sari, “Kepemimpinan Pendidikan”, (Padang), 2019.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 15 Mei 2024 27 Mei 2024 05 Juni 2024 Ya