p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN TEBAK GAMBAR
Nur Annisa Fitri 1 , Saudah 2 , Aghnaita 3 *, Muzakki 4
Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya
*aghnaita@iain-palangkaraya.ac.id Diterima: 12 April 2024 Direvisi: 4 Mei 2024 Disetujui: 22 Mei 2024

## ABSTRACT
Cognitive development is the development of the mind for understanding, reasoning, knowledge and understanding. Every day in their lives children experience mental development, such as learning to know people, getting to know things and learning new abilities. The aim of this research is to describe the cognitive development of children aged 5-6 years through the picture guessing game at Mekar Sari Kindergarten. This research uses a qualitative type of research. The research data sources include primary data sources, namely: class teachers, accompanying teachers, Mekar Sari Kindergarten children aged 5-6 years, class B 1. The secondary data sources are: the Principal of Mekar Sari Kindergarten and document data in the form of: RPPH, RPPM, assessment sheet on children's cognitive development in the picture guessing game, photos of activities during the picture guessing game. Furthermore, data collection techniques include: interviews, observation and documentation. The results of this research show that the picture guessing game to develop children's cognitive abilities at Mekar Sari Muara Tuhup Kindergarten is through the picture guessing game, children are able to introduce the letters ABCD, children are able to distinguish between the largest and smallest shapes, children's abilities and knowledge about the game guess the picture. And there are 5 children who are developing very well (BSB) and there are 3 children who are starting to develop (MB) 2 are not yet developing (BB) 3 are developing according to expectations (BSH) out of the 13 children.
Keywords: Cognitive Development, Early Childhood, Picture Guessing Game.
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604

## ABSTRAK
Perkembangan kognitif merupakan perkembangan pikiran untuk pemahaman, penalaran, pengetahuan, dan pe- ngertian. Setiap hari dalam kehidupannya anak mengalami perkembangan pikiran, seperti belajar mengenal orang, mengenal sesuatu dan belajar tentang kemampuan-kemampuan baru. Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan tentang perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun melalui permainan tebak gambar di TK Mekar Sari. Penelitian ini mengunakan jenis penelitian kualitatif. Sumber data penelitian meliputi sumber data primer yaitu: guru kelas, guru pendamping, anak-anak TK Mekar Sari usia 5-6 tahun kelas B 1. Adapun sumber data sekunder yaitu: Kepala Seko- lah TK Mekar Sari dan data dokumen berupa: RPPH, RPPM, lembar penilaian perkembangan kognitif anak dalam permainan tebak gambar, foto-foto kegiatan pada saat melakukan permainan tebak gambar. Selanjutnya teknik pe- ngumpulan data melalui: wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa permain- an tebak gambar untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak di TK Mekar Sari Muara Tuhup terdapat melalui permainan tebak gambar anak mampu mengenalkan huruf-huruf ABCD, anak mampu membedakan bentuk ukuran yang paling besar dan paling kecil, kemampuan dan pengetahuan anak tentang permainan tebak gambar. Serta ada 5 orang anak yang Berkembang Sangat Baik (BSB) dan ada 3 orang anak yang Mulai Berkembang (MB) 2 Belum Berkembang (BB) 3 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) dari 13 orang anak tersebut.
Kata Kunci: Perkembangan Kognitif, Anak Usia Dini, Permainan Tebak Gambar.

## PENDAHULUAN
Perkembangan adalah salah satu kemajuan yang dialami anak usia dini secara menye- luruh yaitu mulai dari segi fisik anak dan hingga sosial emosional anak usia dini dan juga bertambahnya kemampuan dan kete- rampilan anak dalam kemampuan bergerak dan sosial anak usia dini. Salah satu per- kembangan yang dimiliki oleh anak adalah perkembangan kognitif pada dasarnya po- tensi ini ditentukan pada saat pembuahan yang dipengaruhi oleh faktor hereditas atau keturunan namun dapat berkembang atau tidaknya potensi kognitif ini juga tergantung pada faktor lingkungan dan kematangan dari kesempatan yang diberikan untuk dapat me- nentukan batas maksimal perkembangan (Marinda,2020:116).
Menurut pandangan Islam perkem- bangan kognitif anak sudah tercantum da- lam Al–Qur’an tepatnya pada surah Al–Alaq ayat 1-3. Ayat tersebut menjelaskan tentang manusia diharuskan membaca apapun yang bisa dibaca tidak harus berupa tulisan sehingga manusia terbiasa untuk berpikir dan juga menunjukkan  bahwa manusia yang sedang membaca adalah diciptakan oleh tuhan (Rohman,2014:7). Kemampuan membaca yang dianjurkan dalam ayat di
atas erat kaitannya dengan perkembangan kognitif. Sebagaimana yang tercantum da- lam permendikbud No 137 Tahun 2014 yang terdapat dalam standar tingkat penca- paian perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun yang menyebutkan, bahwa anak usia 5-6 tahun harus memiliki kemampuan me- mecahkan masalah, berpikir logis dan ber- pikir simbolik.
Kognitif juga diartikan sebagai suatu proses pengenalan terhadap segala sesuatu yang berasal dari lingkungan individu dan menjadikannya bagian yang tidak terpisah- kan dari keseluruhan perilaku individu dalam proses kehidupannya. Kemampuan kognitif yang diwujudkan dengan perilaku kognitif. Perilaku kognitif tertuang dalam proses ba- gaimana individu mengenal lingkungannya lalu menjadikannya sebagai perbendaharaan psikis yang diperlukan dalam mengondisikan hidup yang bermakna dan efektif (Marinda, 2020:188).
Perkembangan kognitif adalah peru- bahan yang terjadi dalam berpikir kecerdasan dan bahasa anak untuk memberikan alasan sehingga anak dapat mengingat, menyusun strategi secara efektif. Berpikir bagaimana cara dapat memecahkan masalah dan dapat menghubungkan kalimat menjadi pembicara-
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604

## JPP PAUD FKIP Untirta
an yang bermakna (Sujiono, 2014: 17). Ke- mampuan kognitif ini berkembang secara ber- tahap, sejalan dengan perkembangan fisik dan syaraf-syaraf yang berada di pusat su- sunan syaraf. Sedangkan menurut Ahmad Susanto bahwa kognitif adalah suatu proses berpikir, yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai, dan mempertim- bangkan suatu kejadian atau peristiwa. Ke- mampuan kognitif merupakan dasar bagi ke- mampuan anak untuk berpikir. Jadi proses kognitif berhubungan dengan tingkat kecer- dasan (intelegensi) yang menandai sese- orang dengan berbagai minat terutama sekali ditunjukkan  kepada ide-ide belajar  (Suyanto, 2011: 48).
Menurut Piaget dalam (Ibda, 2015:59). anak dilahirkan dengan beberapa skemata sensorimotor, yang memberikan kerangka bagi interaksi awal anak dengan lingkung- annya. Pengalaman awal anak akan diten- tukan oleh skemata sensorimotor ini. De- ngan kata lain, hanya kejadian yang dapat diasimilasikan ke skemata itulah yang dapat direspons oleh anak, dan karenanya kejadi- an itu akan menentukan batasan pengalam- an anak. Tetapi melalui pengalaman ske- mata awal ini dimodifikasi. Setiap pengalam- an mengandung elemen unik yang harus di- akomodasi oleh struktur kognitif anak. Mela- lui interaksi dengan lingkungan, struktur kog- nitif anak berubah, dan memungkinkan per- kembangan pengalaman anak terus-mene- rus (Ibda, 2015: 29).
Mengembangkan kemampuan kogni- tif anak dalam kegiatan pembelajaran diper- lukan media, maupun permainan yang da- pat membantu dalam proses pembelajaran. Seperti penelitian Sukarti, dkk bahwa pe- ngembangan kognitif anak dilakukan de- ngan media kartu huruf bergambar (Sukarti et al., 2023). Selain itu, permainan lainnya yang dapat digunakan untuk mengembang- kan kognitif anak salah satunya permainan tebak gambar.  Permainan tebak gambar adalah aktivitas bermain yang menyenang- kan bagi anak memalui media gambar, di
mana anak akan berinteraksi satu sama lain dalam kelompok untuk menebak dan men- cari gambar yang telah disediakan pendidik. Menurut Piaget permainan sebagai suatu media yang meningkatkan perkembangan kognitif, sosial dan bahasa anak (Rahayu, 2019: 34).
Permainan tebak gambar merupakan permainan yang menyenangkan untuk anak karena anak. Permainan ini dapat dilakukan dengan membisikkan atau menulis kata yang hendak digambar kemudian bebas imajinasi anak untuk menginterpretasikan kata terse- but dalam sebuah gambar. Anak harus me- nebak gambar dengan cara menghubungkan gambar yang sesuai dan sama. Menghitung kembali gambar yang sama, dan mengingat kembali nama-nama binatang dan tanaman yang telah di pelajari (Rahayu, 2019: 34). Berdasarkan observasi awal pada tanggal 12 Agustus 2021 di TK Mekar Sari kelompok B, bahwa ada 12 anak dari 16 anak yang perkembangan kognitif nya ber- kembang sesuai harapan, pada saat ke- giatan pembelajaran. Dari beberapa indika- tor yaitu anak mampu dalam menunjukkan kemampuan berpikir logis, sebab akibat, mengenal pola ABCD dan mengenal berba- gai macam lambang huruf vokal dan konso- nan. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru  yang bernama ibu E TK Mekar Sari Muara Tuhup diperoleh informasi bahwa per- kembangan kognitif anak berkembang sesuai harapan dari permainan tebak gambar anak dapat mengenal benda warna dari benda dan manfaat dan kegunaannya. Karena  itu, guru mampu menggunakan berbagai media atau permainan dalam pembelajaran salah satu- nya permainan tebak gambar. Adanya per- mainan tebak gambar maka proses pembela- jaran akan lebih menyenangkan. Di dalam pembelajaran  ada berbagai macam jenis tema yaitu Tema rekreasi. tema pekerjaan, tema air udara api, alat komunikasi, tanah air ku dan alam semesta.  Pembelajaran di TK Mekar Sari menggunakan  permainan tebak
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta, Volume 11 Nomor 1 Mei 2024
gambar dengan tema lingkunganku. Permain- an tebak gambar ini sudah dilaksanakan se- lama 3 tahun dari 2019. Permainan tebak gambar yang digunakan guru menyediakan gambar tentang tema perkakas rumah kemu- dian  menunjukkannya  kepada anak-anak. Sambil menyebutkan bersama-sama apa nama benda tersebut, kemudian guru meng- ajak anak bermain tebak gambar dengan cara ibu guru mengambil 3 gambar kemudian ibu guru meminta anak untuk memilih salah satu gambar yang disebutkan oleh guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Karena peneliti ingin menganalisis dan mendeskripsikan tentang perkembang- an kognitif anak usia dini usia 5-6 tahun me- lalui permainan tebak gambar. Penelitian ini dilaksanakan di TK Mekar Sari yang berala- mat di Jalan Pelajar RT V Kelurahan Muara Tuhup Kabupaten Murung Raya.
Adapun yang menjadi sumber data primer dalam penelitian ini adalah 1 guru di Kelas B1 TK Mekar Sari Muara Tuhup, 1 guru pendamping, dan anak  di TK Mekar Sari usia 5-6 tahun kelas B 1 sebanyak 13 anak. Sumber data sekunder dalam peneliti- an ini adalah Kepala sekolah, data doku- men berupa: RPPH, RPPM, lembar penilai- an perkembangan kognitif permainan tebak gambar serta foto-foto kegiatan, video ten- tang permainan tebak gambar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan Berpikir Logis Mengklasifikasikan Benda Berdasarkan Ben- tuk Ukuran dan Warna dalam  Permainan Tebak Gambar Berdasarkan hasil observasi pada tanggal 11 Maret 2022 dikelas B1  TK Mekar Sari Muara Tuhup  diketahui bahwa pada saat proses pembelajaran anak mampu meng- embangkan kognitifnya dari kegiatan yang dilaksanakan di dalam kelas. Seperti pada saat guru meminta anak untuk mengklasifi- kasikan pada permainan tebak gambar. Se-
perti gambar koran dengan majalah sebe- lumnya dilihat bagaimana guru mengenal- kan kepada anak benda-benda sesuai de- ngan ukuran warna dan bentuk dalam per- mainan tebak gambar anak harus mencer- mati dan menyesuaikan dengan benda ter- sebut.
Hasil wawancara yang dilakukan oleh ibu EM selaku guru kelas bahwa: “Guru me- nyiapkan gambar balok dengan warna  ter- tentu kemudian guru meminta anak untuk mengklasifikasikannya sesuai dengan warna dan bentuknya” (EM 15 Maret 2022 ). Sedangkan hasil wawancara ibu RL selaku guru pendamping menyatakan bahwa: “Berikan bentuk gambar yang sama dengan warna yang berbeda kemudian anak diminta untuk mengelompokkannya berdasarkan ben- tuk yang sama dan warna yang sama” (RL16 Maret 2022).
Selain itu ibu NM selaku kepala seko- lah juga memberikan informasi bahwa: “Me- nyiapkan beberapa gambar dengan warna tertentu kemudian minta anak untuk meng- klasifikasikanya” (NM 16 Maret 2022). Berdasarkan hasil dokumentasi berupa RPPH, RPPM video dan foto-foto kegiatan dapat diketahui bahwa guru melakukan per- mainan tebak gambar mengklasifikasikan benda seperti gambar koran dengan gambar majalah dalam proses pembelajaran perkem- bangan salah satunya aspek kognitif untuk mencapai kompetensi dasar yang  telah dite- tapkan.  Adapun  berdasarkan hasil penilaian harian maka diperoleh bahwa terdapat 4 anak Berkembang Sangat Baik BSB, 3 Berkem- bang Sesuai Harapan BSH, 3 Mulai Berkem- bang MB dan 3 orang anak yang Belum Ber- kembang BB.
Klasifikasi merupakan salah satu ke- mampuan yang penting untuk diajarkan pada anak karena klasifikasi merupakan salah satu tahapan awal anak untuk belajar ber- pikir secara logis, yakni anak akan belajar mengenai aturan yang jelas dalam menge- lompokan benda pada saat mengelompok- kan benda (Aisyah, 2019: 73).
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
Tebak gambar merupakan salah satu permainan yang dapat di gunakan untuk me- latih kemampuan mengklasifikasikan benda berdasarkan bentuk ukuran warna dan tulis- an. Permainan tebak gambar yaitu permain- an yang mengasah otak ringan pada anak, dengan model permainan tebak gambar se- perti yang disusun yang menimbulkan kosa- kata baru yang diadaptasi oleh kegiatan sehari-hari (Pratiwi, 2020:418).
Berdasarkan hasil penelitian, dapat di- ketahui  bahwa pada indikator mengklasifi- kasikan benda berdasarkan bentuk ukuran warna dan tulisan dalam permainan tebak gambar. Guru meminta anak untuk meng- klasifikasikan pada  permainan tebak gam- bar seperti gambar koran dengan majalah sebelumnya dilihat bagaimana guru menge- nalkan kepada anak benda-benda sesuai dengan ukuran warna dan bentuk dalam permainan tebak gambar anak harus men- cermati  dan menyesuaikan dengan benda tersebut. Selanjutnya ada 6 anak yang Mulai Berkembang (MB). 3 Belum Berkem- bang (BB) 2 Berkembang Sangat Baik (BSB) 3. Berdasarkan hal tersebut, maka dapat diketahui bahwa di TK Mekar Sari Muara Tuhup, sebagian anak mampu  me- ngenalkan  benda-benda sesuai dengan ukuran warna dan bentuk dalam permainan tebak gambar
Mengenalkan Pada Anak Pola Pembelajaran ABCD Melalui Permainan Tebak Gambar Berdasarkan hasil observasi pada tanggal 11 Maret 2022 di kelas B1 TK Mekar Sari Muara Tuhup diketahui bahwa pada saat proses pembelajaran anak mampu mengembang- kan kognitifnya. Dari kegiatan yang dilaku- kan di dalam kelas dilihat pada saat melaku- kan permainan tebak gambar anak di minta untuk maju ke depan untuk mengeja huruf atau  menunjukkan  salah satu  yang ada di- permainkan tebak gambar Contohnya seperti tulisan koran dengan permainan tebak gam- bar beberapa anak ada yang bisa membaca dan mengenal huruf sesuai pola ABCD.
Sejalan dengan hasil  wawancara  de- ngan ibu EM selaku guru kelas menyatakan bahwa: “Kegiatan pengenalan pola ABCD ti- dak hanya diperoleh pembelajaran tapi juga bisa dilakukan dalam permainan contohnya permainan  gambar di ambar tersebut kita tulisan  bacaan ayam jadi nanti anak akan mengeja satu persatu huruf tersebut” (EM 15 Maret 2022).
Sedangkan hasil wawancara dengan ibu RL selaku guru pendamping menyata- kan bahwa:  “Mengenal pola pembelajaran ABCD pada anak bisa dengan mengguna- kan media sederhana dan juga mengguna- kan  metode yang menarik  sehingga mem- buat anak tertarik dan mudah mengenal huruf”(RL 16 Maret 2022).
Selain itu ibu NM selaku kepala sekolah juga memberikan informasi bahwa: “Dengan pola pembelajaran ABCD untuk permainan tebak gambar juga dapat mem- buat anak lebih mengenal nama benda- benda yang ada di rumah contohnya lemari dan benda lainnya” (NM 16 Maret 2022).
Berdasarkan dokumentasi berupa RPPH, RPPM video dan foto-foto kegiatan permainan tebak gambar dapat diketahui bahwa guru melakukan permainan tebak gambar anak diminta untuk maju ke depan untuk menunjuk salah satu gambar dalam proses pembelajaran untuk mencapai kom- petisi dasar yang telah ditetapkan. Adapun berdasarkan hasil penilaian  harian  yang telah dilakukan di TK Mekar Sari maka di- peroleh bahwa terdapat 4 Berkembang Sangat Baik BSB, 3 Berkembang Sesuai Harapan BSH,  3 Mulai Berkembang MB, dan 3 anak Belum Berkembang BB.
Media gambar dapat membantu anak dalam mengenal pola ABCD karena gambar terdiri dari bermacam warna dan dapat me- narik perhatian anak. Cara menggunakan- nya dengan menyesuaikan gambar dengan pola huruf ABCD, dalam bermain media gambar yang digunakan memerlukan daya pikir anak untuk menebak simbol dari huruf yang dimaksud (Marpirah, 2021:02).
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta, Volume 11 Nomor 1 Mei 2024
Tebak gambar merupakan salah satu permainan yang dapat digunakan untuk me- latih kemampuan anak dalam mengenalkan pola pembelajaran ABCD. Permainan tebak gambar yaitu permainan yang mengasah otak ringan pada anak, dengan model per- mainan tebak gambar seperti yang disusun yang menimbulkan kosakata baru yang di- adaptasi oleh kegiatan  sehari-hari (Pratiwi, 2020:418). Di samping itu adanya permainan tebak gambar ini juga dapat mengasah zone of proximal development anak berdasarkan teori Vygotsky. Yakni kondisi di mana anak dengan bimbingan gurunya secara mandiri dapat mengembangkan kemampuan dasar- nya sebelum mencapai kemampuan yang lebih kompleks (Khatimah et al., 2022). Ada- nya kemampuan anak dalam mengenal pola ABCD merupakan pengenalan matematika dasar kepada anak sehingga anak dapat memahami konsep matematika yang lebih rumit lagi nantinya.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat di- ketahui  bahwa mengenalkan pada anak pola pembelajaran ABCD melalui permain- an tebak gambar. Pada saat melakukan permainan tebak gambar anak untuk maju ke depan untuk  mengeja huruf  atau  me- nunjukkan salah satu huruf yang ada diper- mainan tebak gambar, Contohnya seperti tulisan koran dengan permainan tebak gam- bar beberapa anak ada yang bisa membaca dan mengenal huruf sesuai pola ABCD. Selanjutnya  ada 9 anak yang berkembang sangat baik (BSB).
Berdasarkan hal tersebut, maka dike- tahui bahwa di TK Mekar Sari Muara Tuhup, Anak mampu mengenalkan pada anak pola pembelajaran ABCD melalui permainan te- bak gambar. Maju ke depan untuk mengeja huruf  atau  menunjukkan  salah satu huruf yang ada dipermainkan tebak gambar, Con- tohnya seperti tulisan koran dengan per- mainan  tebak gambar beberapa anak ada yang bisa membaca dan mengenal huruf sesuai pola ABCD.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pada permainan tebak gambar yang dilaku- kan untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak di TK Mekar Sari Kelurahan Muara Tuhup, terdapat 13 orang anak de- ngan hasil capaian yaitu: 5 orang anak yang Berkemban Sangat Baik (BSB), dan ada 3 orang anak yang Mulai Berkembang (MB) 2 Belum Berkembang (BB) 3 Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Melalui permainan tebak gambar anak mampu  mengenalkan huruf-huruf ABCD anak mampu membeda- kan bentuk ukuran yang paling besar dan paling kecil  juga bisa melihat kemampuan dan pengetahuan anak tentang permainan tebak gambar. Adapun beberapa indikator yang anak belum mampu untuk menstimu- lasi dari kegiatan tebak gambar yaitu menye- butkan lambang bilangan atau mencocokan lambang bilangan.
Bagi pihak sekolah agar lebih mene- rapkan dan lebih menguasai dalam per- mainan tebak gambar yang ada di TK Me- kar Sari Muara Tuhup dan juga lebih ba- nyak lagi kegiatan atau penggunaan media permainan di dalam kelas untuk menerap- kan kemampuan kognitif anak dalam bela- jar. Bagi guru agar lebih dapat bekerja sama dalam meningkatkan pembelajaran ter- hadap peserta didik, dan juga guru bekerja sama untuk membuat media permainan tebak gambar yang lebih kreatif dan menarik untuk anak usia dini. Pada kegiatan permainan tebak gambar guru bisa memasukkan ke dalam perencanaan kegiatan pembelajaran yang ada di RPPH

## DAFTAR PUSTAKA
Khatimah, H., Nurhalisa, E., Aghnaita, & Afifah, N. (2022). Stimulasi Zone Of Proximal Development Anak Usia Dini Melalui Metode Eksplorasi. Abna: Journal of Islamic Early Childhood Education , 3 (2), 26–36.
Sukarti, Hidayati, S., Aghnaita, & Muzakki.
(2023). Cognitive Development of
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
Children through Illustrated Letter Card
Media in Kindergarten. Indone-sian Journal of Early Childhood Edu-cation Research (IJECER) , 2 (1), 10–18. https://doi.org/10.31958/ijecer.v2i1. 8796
Anggraeni Ni, Mawati, 2014. Studi Kemam- puan Mengklasifikasikan Benda Ber- dasarkan Satu, Dua dan Tiga Kategori (Warna, Bentuk dan Ukuran).pada Ke- lompok B TK Gugus II Kecamatan Kretek Bantul. Skripsi diterbitkan.
Charolina sulistiowati, 2014. Pengaruh Per- mainan Ice breaking .  Skripsi  tidak di- terbitkan Skti Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhama- diyah Puwokerto.
Diah Ratna Fitriastutik 2010. Efektivitas Booklet dan Permainan Tebak Gam- bar Dalam Meningkatkan Pengetahu- an Dan Sikap Siswa Skripsi tidak di- terbitkan. Universitas Negeri Malang.
Febrian. , 2020 . Peningkatan Kemampuan Megenal Huruf Melalui permainan Helm Kartu Huruf. Skrpsi diterbitkan Pendidikan Guru Pendidikan  Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.
Rahayu . 2019. Pengaruh Permainan Tebak Gambar Terhadap Kedisiplinan Anak Usia 5-6 Tahun di TK AL- Fajar Desa Kuta Galuh Kecamatan Lawe Bulan Aceh Tengara Skripsi diterbitkan .  uin Universitas Islam Negeri Sumatra Utara. Rinayanti dkk. 2016. Upaya Guru Dalam Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Dini Melalui Permainan Tebak Gambar di Pendidikan Anak Usia Dini Mekar Sari. Skripsi tidak diterbitkan . Kecamatan Rasau Jaya Sari Indah Permata. 2016. Skripsi tidak di- terbitkan Mengembangkan Kreativitas
Anak Usia Dini Melalui Permainan
Melipat Origami Pada Siswa Kelom- pok B2 TK Goemerlang Sukarame Bandar Lampung.
Ikha Putri Rangkuti. 2019. Skripsi tidak diterbitkan. Pengaruh Media Gambar Terhadap Kecerdasan Visual  Spasial Anak 5-6 Tahun Di Ra Al-  Musthafa- wiyah Kelurahan Sidoarjo  Kecamatan Medan Tembung, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara. Laksmiati. MC., 2018. Skripsi diterbitkan Me- ngembangkan Kemampuan Kognitif Anak  Melalui Media Papan Planel di Taman Kanak-Kanak Kasih Bunda . Universitas Islam Raden Intan Lampung . Marpirah . 2021. Skripsi diterbitkan Kemam- puan Mengenal Pola ABCD dengan Media Gambar di Taman Kanak- Kanak PGRI Nilam Ketapang.PG PAUD FKIP Untan Pontianak.
MH Supriyono. 2013. Skripsi Tidak diterbit- kan. Metode Penelitian, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Yoke April Arfianti, 2018. Skripsi diterbitkan.
Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Kegiatan Ber- main Puzzel di TK Dharma Wanita Ringinpitu Tulungaggung Kelompok A. Universitas Islam Negeri Satu Tulung- agung.
Wildhayanti Rahmi, 2020. Skripsi diterbit- kan. Peningkatan Kemampuan Me- ngenal Huruf Vokal dan Huruf Kon- sonan melalui Media Kartu Huruf pada Anak Usia Dini Kelompok B KB Pun- cak Mewatang kecamatan Bungin ka- bupaten Enreng: Universitas Dharma- wangsa.
Aisyah, 2019. Meningkatkan Kemampuan Kognitif Melalui Kegiatan Menklasifi- kasikan Benda dalam Tiga Kategori Bentuk warna dan ukuran di Kelom- pok TK B Negeri Lalowaru Jurnal Pen- didikan Anak (2) 73.
Ahmad Susanto, 2011. Perkembangan anak usia dini Hal 59-60.
An-Nahdah, 2017. Perencanaan Pembela- jaran  pada Anak Usia Dini. Jurnal ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakat- an (2) 203-232
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta, Volume 11 Nomor 1 Mei 2024 Candu gayuk sheril dkk, 2021. Improving The Ability To Recognize Number Symbols Through The Manipulative Numbers Dice Game In Children Ages 3-4 Years (5), Diana Vidiya Fahriyani, 2016. Perkembang- an Kreativitas Anak Usua Dini Jurnal Pemikiran Penelitian dan Pendidikan dan Sains 4 (2). 194.
Dewi Marpirah, 2014. Kemampuan Menge- nal Pola ABCD dengan Media
Gambar di Taman Kanak-Kanak PGRI Karya Nilam Ketapang. 3 hlm 02. Elfiandi, 2016. Dosen Prodi PGRA Jurusan Tarbiyah STAIN Maliku saleh Lhok- seumawe Jurnal Bermain dan Per- mainan Bagi Anak Usia Dini 7 (1). Fatimah Ibda, 2015. Perkembangan Kognitif Teori Jean Piaget. Jurnal Intelektualita Kajian Pendidikan, Manajemen, Su- pervisi, Kepemimpinan, Psikologi dan Konseling 3 (1).
Feny Nida Fitriyan, 2017. Perkembangan Bermain Anak Usia dini. Jurnal Pen- didikan Anak Usia Dini 2(02) 131-132.
Helmita, 2019. Meningkatkan Daya Ingat Anak Melalui Permainan Tebak Gam- bar di Kelompok PAUD DI Bintang 9 Kelurahan Lalolara Kec Kambu kota Kendari, Jurnal Smart PAUD 2(2) hlm 93.
Heleni Filtri, Al Khudri Sembiring, 2018. Jurnal Pendidikan anak usia dini 1 (2).
hlm 171.
Hj. Rahlini, 2018. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Sosial. Meningkatkan Kemampu- an Kognitif anak dalam Mengurutkan Benda Dari Ukuran Terkecil Ke Terbe- sar dengan Media Gambar di Kelom- pok A TK Dewi Sartika Kecamatan Pandawan 4 (2). 23. Ismi Tiara dkk. 2022.Pemahaman Guru Dalam Proses Penilaian Perkembang- an Anak Usia Dini Jurnal PERNIK
PAUD, 5(2).
Lina Dina Lestari, 2020.,Pentingnya Men- didik Problem Solving pada Anak me-
lalui Bermain Jurnal Pendidikan Anak 9 (2). Leny Marinda, 2020. Teori Perkembangan
Kognitif Jean Piaget dan Problematika pada Anak Usia Sekolah Dasar. Leny, M. 2020. Teori Perkembangan Kog- nitif Jean Piaget dan Problematikanya Pada Anak Usia Dini. Jurnal Kajian Perempuan dan Keislaman 13 (1)
121-122. Mutiara Anisabela, 2022. Jurnal Riset Pen- didikan Guru PAUD, Penggunaan Me- dia loose Parts untuk Mengembang- kan Kemampuan Mengenal Kon-sep Ukuran pada anak. 2 (1).
Moh Fauziddin, 2018., Useful OfHand Games For Optimalize Cognitive Aspects in Early Childhool Education. Jurnal Ob- sesi: Pendidikan Anak Usia Dini. 2(2) 162-169.
Masyah dkk, 2017. Meningkatkan Kemam- puan Memecahkan Masalah Bermain Tebak Gambar Pada Anak Kelompok A1 di PAUD Kemala Bengkulu Utara.
Jurnal ilmiah Potensia Minwanur Rohman, 2014. Teori Kognitif Da- lam Al- Quran. Jurnal Pustaka. Milianoor, 2016. Upaya Mengembangkan Kognitif dalam Mencocokan Bilangan dengan  Lambang Bilangan Melalui Model Make A Match di Kelompok B TK Aisyiyah 6 Banjarmasin 2 (2). Nizar Arif Lauzuardi , 2016. Hubungan Per- kembangan Kemampuan Kognitif Adaptif  Dengan Pendidikan Anak Usia Dini  (PAUD) Nonpormal. Jurnal Ke- dokteran diponegoro. 5 (4). Novia Paramita, dkk 2019., Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Penerapan Permainan Sains. Jurnal Kumara Cenderkia. 7 (2) hlm 129
.
Naili  Rohmah, 2016. Bermain dan Peman- faatannya dalam Perkembangan Anak Usia Dini.  jurnal Tarbawi pendidikan islam 13 (2).
Norhafizah dkk, 2017. Jurnal Ilmiah dan
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604

## JPP PAUD FKIP Untirta
Pendidikan dan Sosial. Upaya Me- ngembangkan Aspek Kognitif Menun- jukkan Aktivitas yang Bersifat Eksplo- ratif dan Menyelidik Melalui Metode Sederhana Membuat Ice Cream di TK Maidnaturahman Banjarmasin 4 (1). Putu Ayu Cintya Pratiwi. 2020. Jurnal For Lesson and Learning Studies. 3(3) 417-418.
Siti Nur Indah Budiarti, 2020.Jurnal Pendi- dikan Riset dan Konseptual, Penetap- an  Permainan Tebak Gambar dan Huruf Untuk Meningkatkan Kemampu- an Berbahasa Anak Kelompok A1 Ne- geri Pakuden 1 Kota Belitar. (4) 286. Siti Aisyah Mu’ min . 2013. Teori Perkem- bangan Kognitif Jean Piaget. Jurnal Al-Ta’dib. 6 (1). 90-91.
Sumarsih,2017 Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui bermain gambar pada anak kelompok a. Jurnal Ilmiah Potensia.2 (2) hlm 107 Sriyani dkk,2022. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pengembangan Pembelajaran, Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Membuat Pola ABCD Sate Buah 1(2) 48-55.
Sukirman, 2012.  Jurnal Hubungan Antara
Perkembangan Kognitif Anak dan Pemerolehan Bahasa. Jurnal (14) 1.
Saputra, 2018., Pendidikan Anak Usia Dini.
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri STAIN Tengkuh Direng Meulaboh. Tresnawai Dewi, 2018. Perencanaan Game
Edukasi Tebak Gambar. Jurnal Algo- ritma Sekolah Tinggi Teknoligi Garut (15) 1.
Toala dkk, STKIP Kusuma Negara II,Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Ukuran Perbandingan Lebih Dari kurang dari melalui media mani- pulatif Vivi Wulandari, 2018. Meningkatkan Ke- mampuan Mengklasifikasikan Melalui Bermain Konstruktif Sifat Padat Jurnal Ilmiah Potensia, 3 (2) 72-77. Wd Helmita. 2019.  Meningkatkan Daya Ingat Anak Melalui Permainan Tebak Gambar di Kelompok B PAUD Bintang Kelurahan Lalolara Kecamatan Kambu Kota Kendari. Jurnal Smart PAUD 2 (2). hlm 93.
Al-Quran Surah Al Alaq ayat 1-5, Al Quran dan Terjemahan, Departemen Agama RI Jakarta Hal 96.
Sandu Siyoto, Ali Sodik. 2015. Dasar  Meto- dologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing.
Suryadi , 2014. Teori Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam Kajian Neurosain, Bandung PT Rosdakarya.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebuda- yaan Indonesia Nomor 146 tentang Kurikulum 2013 Pendiidkan Anak Usia Dini. 201. Jakarta: Kementrian Pendi- dikan.
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
JPP PAUD FKIP Untirta, Volume 11 Nomor 1 Mei 2024