http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/PAMAS Article History :

## Mengembangkan Regulasi Diri pada Siswa SMK

## Gita Widya Laksmini Soerjoatmodjo
Program Studi Psikologi Fakultas Humaniora dan Bisnis Universitas Pembangunan Jaya
Email : gita.soerjoatmodjo@upj.ac.id

## Abstract
Vocational high school graduates represent the highest number of open unemployment rate in Indonesia - up to 10.42% according to the National Bureau of Statistics August 2019 report. Therefore Department of Psychology Universitas Pembangunan Jaya delivered employability skills capacity building for 27 multi- media students of Sekolah Menengah Kejuruan Waskito Pamulang on October 4 th 2019. The objective of community service involved 27 Educational Psychology students to master self-regulation concept. Using the  method  of  active  learning  and  participatory  approach,  the  initiative  comprised  of  lecture  and discussion  sessions  as  well  as  job  interview  simulation  and  role  play  by  adopting  Jaya  Soft  Skills Development Program materials. Result showed that on the scale of 1-5, the beneficiaries gave 3.77 to 4 for its usefulness and its ability. For the discussion, considering various SMK specializations, it would be interesting to develop tailor-made resource materials in collaboration with industry key players. It was concluded  that  this  community  service  increased  their  awareness.  This  community  service  was  also published in the local mass media report.
Keywords: employability skills, self-regulation, vocational high school

## Abstrak
Di Indonesia, tingkat pengangguran terbuka tertinggi adalah lulusan sekolah menengah kejuruan – yaitu lebih dari 10.42% menurut laporan Biro Pusat Statistik bulan Agustus 2019. Oleh karena itu, Program Studi Psikologi  Universitas Pembangunan Jaya memberikan peningkatan kapasitas berupa keterampilan untuk bekerja (employability skills)  untuk 27 siswa  jurusan multi-media Sekolah Menengah Kejuruan Waskito Pamulang  pada  tanggal  4  Oktober  2019.  Pengabdian  masyarakat  bertujuan  bahwa  mereka  dapat mencapai keterampilan tersebut melalui penguasaan konsep regulasi diri. Dengan menggunakan metode belajar  aktif  dan  pendekatan  partisipatif,  inisiatif  ini  mencakup  ceramah  dan  sesi  diskusi  juga  simulasi wawancara  kerja  dan  bermain  peran  dengan  mengadopsi  materi  yang  dikembangkan  Jaya  Soft  Skills Development  Program.  Hasil  menunjukkan  bahwa  dalam  skala  1-5,  para  penerima  manfaat  ini memberikan  skor  3.77  sampai  4  untuk  manfaat  dan  peningkatan  kesadaran.  Diskusi  mengupas  bahwa mengingat  terdapat  sejumlah  spesialisasi  SMK,  maka  menarik  untuk  mengembangkan  materi  khusus sesuai kebutuhan dengan berkolaborasi dengan sektor industri. Kesimpulannya adalah bahwa pengabdian masyarakat ini berhasil meningkatkan kesadaran mereka tentang pentingnya keterampilan untuk bekerja. Pengabdian masyarakat ini juga dipublikasikan di media massa setempat.
Kata Kunci: keterampilan siap kerja, regulasi diri, sekolah menengah kejuruan

## PENDAHULUAN
Latar belakang pengabdian kepada masyarakat ini adalah sebagai berikut. Meskipun secara konseptual apa yang diajarkan di bangku Sekolah Menengah Kejuruan seharusnya relevan dengan kebutuhan dunia
kerja,  kenyataan  menunjukkan  bahwa  terdapat  jurang  kesenjangan  antara  keduanya  (Citradi,  2019). Secara permukaan, keduanya seharusnya saling berjalin berkelindan karena sama-sama berfokus pada apa yang dibutuhkan di pasar kerja, namun ternyata terdapat diskrepansi yang cukup lebar. Hal inilah yang diidentifikasi  sebagai  tantangan  yang  perlu  dijawab  Sekolah  Menengah  Kejuruan  di  Indonesia  yakni membangun relevansi yang adekuat antara pembekalan keterampilan melalui terjun langsung ke lapangan dengan tuntutan dunia industri (Global Business Guide, 2016). Dengan kata lain, materi di bangku sekolah belum  benar-benar  berresonansi  dengan  kebutuhan pemberi  kerja.  Alhasil,  lulusan  Sekolah  Menengah Kejuruan  justru  berada  di  peringkat  tertinggi  tingkat  pengangguran  terbuka  di  Indonesia – angka  yang cukup mengkuatirkan karena sampai menyentuh di  kisaran 10.42%  menurut  Biro Pusat  Statistik  dalam laporannya di Agustus 2019 (Citradi, 2019).
Adapun  tinjauan  pustaka  yang  adalah  sebagai  berikut.  Keterampilan  siap  kerja  ( employability  skills ) diyakini sebagai salah satu cara menjawab isu ini, sebagaimana ditunjukkan dalam kajian literatur berikut. Keterampilan  siap  kerja  adalah  serangkaian  kemampuan  dasar  dan  atribut  pribadi  yang  membuat kesempatan seseorang menjadi lebih besar dalam meraih peluang kerja dan sukses dalam pekerjaan yang mereka pilih sehingga memberikan keuntungan bagi diri mereka dalam membangun karir (Supriatna et al., 2019). Keterampilan siap kerja mencakup sejumlah keterampilan yang boleh jadi non teknis sifatnya akan tetapi dibutuhkan siapapun yang ingin berhasil menembus pasar dunia kerja (Amirullah, 2017).
Adapun penelitian terdahulu terkait dengan keterampilan siap kerja yang dibutuhkan oleh siswa Sekolah Menengah  Kejuruan  mencakup:  (1)  keterampilan  dasar,  (2)  keterampilan  mengelola  diri  dan  (3) keterampilan  kerjasama  tim  (Yahya  et  al.,  2017).  Tak  hanya  itu,  pengalaman  magang  juga  diketahui memiliki dampak pada kesiapan kerja karena mengembangkan keterampilan tersebut (Putriatama et al., 2016).  Seiring  sejalan  dengan  dunia  kerja  yang  semakin  kompleks  dan  terus  menerus  berubah  sesuai dengan situasi dan kondisi kontekstual terkini, maka pemahaman terkait keterampilan siap kerja pun terus berkembang.
Kajian literatur selanjutnya menunjukkan bahwa kebutuhan menyisipkan keterampilan siap kerja dalam kurikulum kian mendesak (Sayuti & Mujiarto, 2018). Contoh nyata tampak di bulan Oktober 2019 ketika pemerintah mengumumkan rencananya untuk merevitalisasi 5.000 dari sekitar 14.000 Sekolah Menengah Kejuruan dengan melibatkan para pemain kunci di dunia industri untuk memandu reformasi kurikulum agar  semakin  sesuai  dengan  tuntutan  pasar  dengan  mengalokasikan  60-70  persen  waktu  mereka  di sekolah untuk magang (The Jakarta Post, 2019). Harapannya adalah bahwa peningkatan keterampilan siap kerja  ini  dapat  berkontribusi  pada  peningkatan  penyerapan  lulusan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  oleh
dunia kerja. Hal inilah yang ingin disoroti dalam pengabdian kepada masyarakat ini.
Seberapa efektifkan pendekatan tersebut? Dari kacamata psikologi, satu hal yang dapat menjembatani upaya di atas untuk menjawab persoalan keterampilan kerja adalah melalui pendekatan regulasi diri ( self- regulation ). Regulasi diri merupakan kemampuan individu untuk secara adaptif menggunakan berbagai macam sumber daya dan keterampilan yang ia butuhkan guna mencapai tujuan tertentu (Van der Heijde, 2014). Lebih jauh lagi, regulasi diri dipahami sebagai proses yang membuat seseorang mampu memandu diri sendiri menjalankan aktivitas demi pencapaian sasaran tersebut dalam kurun waktu tertentu melintasi aneka situasi yang serba dinamis, termasuk pikiran, perasaan dan perilaku mereka sendiri.
Praskova  et  al.  (2015)  menemukan  pada  kelompok  usia  dewasa  muda,  regulasi  diri  menjadi  jembatan antara  upaya  seseorang  menemukan  panggilan  karirnya  ( career  calling )  serta  mempersepsikan seberapakah dirinya layak bekerja ( perceived employability ). Regulasi diri juga dipahami sebagai salah satu dari banyak faktor yang berkontribusi langsung maupun tidak langsung pada kesiapan seseorang untuk bekerja ( work readiness ) (Noviyanti & Setiyani, 2019). Regulasi diri diibaratkan bak jendela untuk menilik lebih  jauh  keterampilan  siap  kerja  yang  dimiliki  seseorang.  Maka  dari  itulah,  bimbingan  karir  yang diberikan  pada  siswa  sudah  semestinya  diarahkan  untuk  mengembangkan  kemampuan  seseorang meregulasi dirinya (Amirullah, 2017). Dengan cara seperti inilah, mereka bisa mengembangkan kesadaran tentang pentingnya mengasah regulasi diri agar di kemudian hari mereka siap terjun ke masyarakat karena telah membekali diri dengan keterampilan siap kerja (Tentama et al., 2018). Oleh karena itu, penting jika kesadaran tentang hal ini terus ditingkatkan, salah satunya adalah melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat pada siswa Sekolah Menengah Kejuruan dengan melibatkan mahasiswa.
Oleh karena itu, rumusan masalah yang ingin dijawab melalui pengabdian kepada masyarakat ini adalah sebagai berikut: apakah kesadaran tentang pentingnya keterampilan siap kerja dapat ditingkatkan melalui peningkatan kapasitas siswa Sekolah Menengah Kejuruan dalam meregulasi diri mereka?
Tujuan pengabdian kepada masyarakat ini adalah meningkatkan kesadaran akan pentingnya keterampilan siap  kerja  melalui  peningkatan  kapasitas  ( capacity  building )  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  dalam meregulasi diri mereka sendiri. Manfaat yang ingin dicapai dari pengabdian kepada masyarakat ini adalah meningkatkan keterampilan kerja yang nantinya berdampak pada penyerapan lulusan di pangsa kerja. Hal tersebutlah yang ingin dicapai dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang bertempat di Sekolah Menengah Kejuruan Waskito Pamulang. Berdiri sejak 1996 dan kini terakreditasi A, institusi ini merupakan satu dari 9 Sekolah Menengah Kejuruan di Tangerang Selatan, Banten. Adapun alasan memilih institusi ini adalah  karena  adanya  Nota  Kesepahaman  ( Memorandum  of  Understanding )  antara  Universitas
Pembangunan  Jaya  dan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Waskito  Pamulang  yang  dimotori  Fakultas Humaniora dan Bisnis Universitas Pembangunan Jaya didukung Program Studi Psikologi.

## METODE
Desain  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  sebagai  berikut.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilakukan  dengan  cara  memberikan  peningkatan  kapasitas  pada  27  siswa  jurusan  multi  media  yang memiliki  kecocokan  jadwal  dengan  pelaksanaan  kegiatan.  Para  penerima  manfaat  ( beneficiaries )  dari pengabdian kepada masyarakat tersebut menjalani kegiatan yang dilaksanakan pada hari Jumat, 4 Oktober 2019 pukul 08.30-11.30 WIB.  Pelaksana pengabdian kepada masyarakat ini adalah penulis artikel ini yang menjadi dosen mata kuliah Psikologi Pendidikan bersama ke-27 mahasiswanya.
Instrumen yang digunakan dalam pengabdian kepada masyarakat ini adalah sebagai berikut. Universitas Pembangunan  Jaya  telah  mengembangkan  seri  pelatihan  pengembangan  keterampilan  yang  dikemas dalam program Jaya Soft Skills Development Program (JSDP) (Universitas Pembangunan Jaya, 2020). Sejak dibentuk di tahun 2015, Jaya Soft Skills Development Program bertujuan membekali lulusan Universitas Pembangunan  Jaya  dengan  serangkaian  keterampilan  siap  kerja  yang  nantinya  jadi  bagian  dari  Surat Keterangan  Pendamping  Ijazah  (SKPI).  Materi  tersebut  dikemas  oleh  pelaksana  untuk  siswa  Sekolah Menengah Kejuruan. Materi yang disusun sebagai instrumen pengabdian kepada masyarakat dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini.
Pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dirancang  untuk  disajikan  dalam  empat  tahap.  Tahap pertama adalah seminar pengantar tentang  keterampilan siap kerja yang menjelaskan mengapa hal ini
Tabel 1. Instrumen Pengabdian Kepada Masyarakat
No Materi 1 Penetapan Tujuan ( Goal Setting) dan Pengambilan Keputusan ( Decision Making )
2 Manajemen Waktu ( Time Management )
3 Membuat Catatan ( Note Taking )
4 Membaca Cepat ( Speed Reading ) dan Membuat Ringkasan ( Summarizing )
5 Peta Konsep ( Mind Map )
6 Berpikir Kreatif ( Creative Thinking )
7 Membuat Presentasi yang Menarik ( Impressive Presentation )
8 Organisasi Siswa ( Student Organization )
9 Kepemimpinan dan Kerjasama Tim ( Leadership and Teamwork )
10 Curriculum Vitae dan Wawancara Kerja ( Job Interview )
penting disertai contoh yang relevan. Tahap kedua adalah kerja kelompok dimana siswa mendiskusikan materi  secara  mendalam  seraya  didampingi  oleh  mahasiswa  sebagai  fasilitator.  Tahap  berikut  adalah simulasi  wawancara  kerja  dan  bermain  peran  yang  fokus  pada  keterampilan  siap  kerja  sehingga  siswa punya  kesempatan  untuk  praktik.  Tahap  terakhir,  semua  partisipan  dan  pelaksana  berkumpul  untuk berbagi  cinderamata  buah  tangan  dan sesi  foto  bersama. Untuk kebutuhan evaluasi, maka  disusunkan kuesioner singkat menggunakan skala Likert 1 sampai 5 untuk keempat tahap tersebut di atas.
Sebelum  pelaksanaan,  maka  aneka  persiapan  logistik  pun  dilakukan – mulai  dari  memastikan  bahwa seluruh materi tersedia seperti lembar flipchart , Post-It Notes , spidol, suvenir, kuesioner sampai sarana transportasi agar pelaksana dapat tiba di lokasi tepat waktu.
Sebelum terjun langsung ke lapangan, dilakukanlah simulasi di H-1. Di awal, dosen menunjuk ketua tim – yakni salah satu mahasiswa lulusan Sekolah Menengah Kejuruan jurusan multi media. Kesesuaian latar belakang  inilah  dipandang  ideal  untuk  memastikan  kelancaran  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat. Sebagai tambahan, 2 orang asisten ditunjuk membantu pelaksanaan teknis.
Selama simulasi, mahasiswa berlatih melaksanakan pengabdian kepada masyarakat menggunakan aneka logistik dalam ritme yang dipandu waktu ( time keeping ) guna memastikan bahwa pelaksanaan nanti akan sesuai rencana. Untuk mengantisipasi aneka keputusan taktis sesuai dinamika situasi di lapangan, setiap kelompok  mahasiswa  diinstruksikan  untuk  selalu  berkonsultasi  dengan  ketua  tim  dan  para  asistennya serta memberikan diskresi sesuai kewenangan. Simulasi ini menunjukkan bahwa apa yang direncanakan dapat dilaksanakan dengan lancar.
Pelaksana  teknis  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah Psikologi  Pendidikan  di  semester  gasal  tahun  akademik  2019/2020.  Partisipasi  mereka  terkait  dengan penguasaan  salah  satu  konsep  dalam  Psikologi  Pendidikan  yakni  regulasi  diri.  Integrasi  pembelajaran dengan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  merupakan  upaya  mencapai  profil  lulusan  yang  ditetapkan Asosiasi Penyelenggara Pendidikan Tinggi Psikologi/AP2TPI) antara lain fasilitasi pekembangan komunitas serta  motivator  dalam  program  pelatihan  (AP2TPI,  2018).  Dengan  cara  ini,  mahasiswa  terlibat meningkatkan kapasitas terkait keterampilan siap kerja dengan membekali diri dengan keterampilan siap kerja sesuai profil lulusan.
Setelah  selesai,  materi  tulisan  disiapkan  untuk  dirilis  ke  media  massa  setempat  dengan  mengolah pengabdian kepada masyarakat beserta foto kegiatan. Pengabdian kepada masyarakat ini dipublikasikan di media mass a dalam jaringan Kata  Kota dalam sebuah artikel berjudul “Mahasiswa UPJ Berikan “ Self Regulation ” Memasuki Dunia Kerja” ( Kata Kota, 2019). Artikel ini juga dipublikasikan di kanal media sosial
Program  Studi  Psikologi  Universitas  Pembangunan  Jaya  seperti  Instagram  dan  Facebook.  Harapannya publikasi seperti ini bisa memperluas dampak pengabdian kepada masyarakat ini kepada khalayak yang lebih luas.
Tahap  terakhir  dari  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  penulisan  laporan.  Setiap  kelompok mahasiswa  menyiapkan  laporan  tentang  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat,  hasil  refleksi mereka  terhadap  keseluruhan  kegiatan  termasuk  hikmah  ajar  sampai  saran  untuk  peningkatan berkelanjutan  di  masa  mendatang.  Laporan  ini  kemudian  menjadi  materi  tugas  untuk  Ujian  Tengah Semester mereka.
Tugas  tersebut  juga  diajukan  sebagai  laporan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang memungkinkan mereka mendapatkan poin Jaya Soft Skills Development Program untuk diinput ke dalam Surat  Keterangan  Pendamping  Ijazah,  juga  diteruskan  ke  Biro  Kemahasiswaan  dan  Alumni/BKAL  untuk dokumentasi. Keseluruhan laporan ini termasuk hasil evaluasi dan berkas administrasi lainnya dikompilasi ke dalam satu laporan yang terintegrasi untuk diajukan ke Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat/LPPM).
Sementara implementasi dilakukan oleh mahasiswa, maka porsi lainnya seperti perencanaan anggaran, desain  pengabdian  kepada  masyarakat,  persiapan materi  dan  instrumen  sampai  logistik  dan  kuesioner evaluasi,  termasuk  juga  strategi  komunikasi  eksternal  dan  penulisan  laporan  merupakan  bagian  dari tanggung  jawab  penulis.  Gambar  1  berikut  ini  merangkum  keseluruhan  tahap  pengabdian  kepada masyarakat.
Gambar 1. Tahap Pengabdian Kepada Masyarakat
Persiapan Penyusunan Instrumen Penyusunan Alat Evaluasi Persiapan Logistik Simulasi Implementasi Evaluasi Penulisan Materi Komunikasi
Eksternal Penulisan Laporan
Gambar 2. Foto Bersama Usai Pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian berikut ini menjelaskan hasil pengabdian kepada masyarakat dari analisis terhadap data kuesioner menggunakan skala Likert 1 sampai 5 dengan rincian sebagaimana tercantum pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Skala Likert Evaluasi Skor Kurang Memuaskan 1 Cukup 2 Baik 3 Baik Sekali 4 Sangat Memuaskan 5
Berdasarkan kuesioner yang disebarkan kepada 27 siswa Sekolah Menengah Kejuruan Waskito, maka rata- rata skor yang diperoleh adalah seperti tercantum dalam Tabel 3 di bawah ini.
Tabel 3. Hasil
Tahap Skor I. Sesi Ceramah • Sesi ini bermanfaat 3.89 • Sesi ini meningkatkan kesadaran saya 4 2. Sesi Diskusi • Sesi ini bermanfaat 3.96 • Sesi ini meningkatkan kesadaran saya 3.77 3. Simulasi Wawancara Kerja • Sesi ini bermanfaat 3.85 • Sesi ini meningkatkan kesadaran saya 3.92
4. Bermain Peran Wawancara Kerja • Sesi ini bermanfaat 4.2 • Sesi ini meningkatkan kesadaran saya 4.3
Tabel 3 di atas menunjukkan bahwa para penerima manfaat yakni 27 siswa Sekolah Menengah Kejuruan Waskito  memandang  bahwa  materi  secara  umum  bermanfaat  dan  meningkatkan  kesadaran  mereka tentang pentingnya regulasi diri sekaligus keterampilan siap kerja untuk mengembangkan karir. Hal yang menarik bahwa bermain peran wawancara kerja dipandang paling bermanfaat dan paling meningkatkan kesadaran.
Apabila  dikaitkan  dengan  kajian  literatur  terdahulu,  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  menegaskan bahwa regulasi diri merupakan salah satu cara menjawab isu keterampilan siap kerja pada lulusan siswa SMK agar kelak mereka dapat terserap oleh pasar kerja. Para penerima manfaat dari pengabdian kepada masyarakat  ini  sepakat  bahwa  kegiatan  ini  membawa  manfaat  bagi  mereka  sekaligus  meningkatkan kesadaran mereka tentang pentingnya regulasi diri dan keterampilan siap kerja.
Diskusi lebih lanjut dari pengabdian kepada masyarakat ini adalah pada tahap bermain peran wawancara kerja. Tahap ini membuahkan skor tertinggi di antara tahap-tahap lainnya. Artinya terdapat peluang untuk mengasah  baik  regulasi  diri  maupun  keterampilan  siap  kerja  pada  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Menarik  untuk  kelak  Sekolah  Menengah Kejuruan mengembangkan  sesi  praktik  wawancara kerja yang dirancang  secara  berkala  dan  dilaksanakan  oleh  guru  dan  instruktur  di  lingkup  pembelajaran  Sekolah Menengah  Kejuruan,  termasuk  dengan  melibatkan  para  pemangku  kepentingan  dari  sektor  industri. Pendekatan ini boleh jadi efektif untuk mengarusutamakan keterampilan siap kerja ke para siswa.

## KESIMPULAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  menghasilkan  kesimpulan  yang  menjawab  rumusan  masalah  yaitu bahwa  kesadaran  tentang  pentingnya  keterampilan  siap  kerja  dapat  ditingkatkan  melalui  peningkatan kapasitas  siswa  Sekolah Menengah  Kejuruan  dalam meregulasi  diri.  Tak  hanya  itu,  pengabdian  kepada masyarakat  ini  menemukan  bahwa  tahap  bermain  peran  wawancara  kerja  dipandang  paling  efisien sebagaimana tercermin dari tingginya skor seputar manfaat dan peningkatan kesadaran.
Saran  ke  depan  adalah  mempertajam  instrumen  dan  materi.  Hal  ini  mengingat  Sekolah  Menengah Kejuruan  memiliki  beragam  spesialisasi  yang  bisa  jadi  butuh  materi  khusus  untuk  kebutuhan  spesifik dengan cara bekerjasama dengan para pemain kunci dari bidang kerja yang relevan.
Ke depan, inisiatif pengabdian kepada masyarakat berikutnya dapat mempertajam identifikasi kebutuhan Sekolah  Menengah  Kejuruan  Waskito  untuk  menemukenali  persoalan-persoalan  spesifik  seraya mengembangkan instrumen intervensi yang dibuat secara khusus. Hal ini selaras dengan temuan bahwa regulasi  diri  dapat  diterapkan  untuk  berbagai  keterampilan  siap  kerja  yang  ada.  Menarik  untuk mengintegrasikan hal-hal ini dalam kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan.

## PENUTUP
Pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat  mengucapkan  terima  kasih  kepada  para  pihak  berikut  ini: Sekolah  Menengah  Kejuruan  Waskito,  Fakultas  Humaniora  dan  Bisnis  dan  Program  Studi  Psikologi Universitas  Pembangunan  Jaya  atas  dukungannya  serta  para  mahasiswa  Psikologi  Pendidikan  yang berpartisipasi dalam pengabdian kepada masyarakat ini mulai dari persiapan hingga evaluasi: Nayla Diyaul Aulia,  Ardana  Fanesia  Sylsye,  Citra  Ananda  Putri,  Dewi  Agustina  Sacadipura,  Dhaniya  Putri  Rossanti, Fauziah, Nur Fazrina, Jihan Naziha, Juli Sarah Harahap, Laila Midori, Muhammad Rizky, Nadhine Syahzan, Nadira Ayu Kusumastuti, Nanda Novira, Zevica Rafisna, Zahran Rizky Salahudin, Yunita Fitriani, Nurlaela
Rizkianti, Yordan, Safira Prabandani Kusumastuti, Rasyifa Faradiba, Nurul Indah Ramadhanti, Jihan Fahera, Syifa Alya Muthiah, Shafira Qonita Khairina, Alzira Merianisa Putri, Erisca Melia Safitri dan Muhammad Reza Mahardhika.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Citradi, T. (2019). Miris! Tingkat Pengangguran Terbuka Lulusan SMK Paling Tinggi. CNBC Indonesia . https://www.cnbcindonesia.com/news/20191105151115-4-112837/miris-tingkat-pengangguran- terbuka-lulusan-smk-paling-tinggi
[2] Global Business Guide Indonesia (2016). Vocational Education in Indonesia; Crucial to Compete in the ASEAN .
http://www.gbgindonesia.com/en/education/article/2016/vocational_education_in_indonesia_cru cial_to_compete_in_the_asean_11489.php
[3] Supriatna, M., Amirullah, M., & Budiamin, A. (2019). Analysis of Employability Skills Scale Vocational High School Students. International Journal of Recent Technology and Engineering (IJRTE) , 8 (May), 515 – 522.
[4] Amirullah, M. (2017). Career Guidance Program to Raise the Employability Skills of Vocational High School (SMK) Students . 118 , 184 – 194. https://doi.org/10.2991/icset-17.2017.32
[5] Yahya, M., Iskandar, S., & Sunardi. (2017). Technical skills and employability skills of vocational high school students in Indonesia. Journal of Scientific Research and Studies , 4 (6), 148 – 155. http://www.modernrespub.org/jsrs/index.htm
[6] Putriatama, E., Patmanthara, S., & Sugandi, R. . (2016). Kontribusi Pengalaman Prakerin, Wawasan Dunia Kerja Dan Kompetensi Kejuruan Melalui Employability Skill Serta Dampaknya Terhadap Kesiapan Kerja Lulusan Smk Kompetensi Keahlian Teknik Komputer Dan Jaringan Di Probolinggo. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 8 (1), 1544 – 1554.
[7] Sayuti, M., & Mujiarto, M. (2018). Employability skills in vocational high school context: An analysis of the KTSP curriculum. Journal of Vocational Education Studies , 1 (2), 33. https://doi.org/10.12928/joves.v1i2.707
[8] The Jakarta Post (2019) Big role for vocational schools .
https://www.thejakartapost.com/academia/2019/10/10/big-role-for-vocational-schools.html
[9] Van der Heidje, C. M. (2014). Psycho-social career meta-capacities: Dynamics of contemporary career development. Psycho-Social Career Meta-Capacities: Dynamics of Contemporary Career Development , January 2014 , 1 – 336. https://doi.org/10.1007/978-3-319-00645-1
[10] Praskova, A., Creed, P. A., & Hood, M. (2015). Self-Regulatory Processes Mediating Between Career Calling and Perceived Employability and Life Satisfaction in Emerging Adults. Journal of Career Development , 42 (2), 86 – 101. https://doi.org/10.1177/0894845314541517
[11] Noviyanti, D., & Setiyani, R. (2019). Kesiapan Kerja Siswa: Studi Empiris Tentang Pengaruh Mediasi Employability Skill. Economic Education Analysis Journal , 8 (2), 551 – 567. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i2.31481
[12] Tentama, F., Kusuma, D. R., Mulasari, S. A., Sukesi, T., & Sulistyawati, S. (2018). TOT Employability Skill Bagi Guru dan Siswa SMK. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 3 (1), 85 – 92. https://doi.org/10.30653/002.201831.42
[13] Universitas Pembangunan Jaya (2020). Jaya Soft Skills Development Program . https://www.upj.ac.id/static-page/33/jsdp
[14] Asosiasi Penyelenggara Pendidikan Tinggi Psikologi Indonesia (AP2TPI). (2018). Perubahan Atas Surat Keputusan Asosiasi Penyelenggara Pendidikan Tinggi Psikologi Indonesia (AP2TPI) Nomor 01/Kep/AP2TPI/2015 tentang Kurikulum Inti Program Studi Psikologi Jenjang Sarjana .
[15] Kata Kota. (2019). Mahasiswa UPJ Berikan “Self - Regulation” Memasuki Dunia Kerja.
http://katakota.com/mahasiswa-upj-berikan-self-regulation-memasuki-dunia-kerja/