INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 469-480 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Penggunaan Metode Permainan Simulasi Beberan Terhadap Penguasaan Pengetahuan dan Sikap Pemenuhan Gizi Pada Ibu Hamil

## Desa Ngepung Kec. Patianrowo
Citra Ayu Dwi Setyo Ningrum 1 ✉ , Siti Sulandjari 2
Universitas Negeri Surabaya
Email: citra.19074@mhs.unesa.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Pengetahuan dan sikap tentang pemenuhan gizi perlu dimiliki oleh ibu hamil untuk membentuk perilaku ibu dalam pemenuhan gizi baik untuk ibu maupun bayinya. Metode permainan simulasi beberan dalam pendidikan gizi dapat memberi kesempatan peserta berpartisipasi aktif dan memperoleh umpan balik terhadap tahapan belajar melalui fungsi masing-masing peran dalam permainan simulasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode permainan beberan terhadap penguasaan pengetahuan dan perubahan sikap tentang gizi ibu hamil dan gizi ibu menyusui pada ibu hamil di Desa Ngepung,  Kec.  Patianrowo,  Kab.  Nganjuk.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  quasi-eksperiment dengan  desain  pre-experimental  one  group  pretest-postest.  Sampel  penelitian  merupakan  total sampling  sebanyak  33  ibu  hamil.  Instrumen  penelitian  ini  tediri  dari  lembar  tes  untuk  mengukur penguasaan  pengetahuan  dan  angket  untuk  mengukur  sikap.  Teknik  analisis  data  pengetahuan  ibu menggunakan  Wilcoxon  Signed  Test,  sedangkan  untuk  data  sikap  menggunakan  Paired  T-test.Hasil penerapan pendidikan gizi dengan metode permainan simulasi beberan pada pengetahuan topik gizi ibu hamil meningkat sebesar 31,1dari 56,2 menjadi 87,3 dan pada topik gizi ibu menyusui meningkat sebesar 33 dari 52,3 menjadi 85,3. Hasil rata-rata sikap pada topik gizi ibu hamil meningkat sebesar 12 dari 72 menjadi 84 dan topik gizi ibu menyusui meningkat sebesar 9,69 dari 74,79 menjadi 84,48. Hasil analisis uji Wilcoxon sign test dan Paired T-test menunjukkan adanya pengaruh signifikan penggunaan metode  permainan  beberan  terhadap  penguasaan  pengetahuan  dan  sikap  gizi  ibu  hamil  di  Desa Ngepung, Kec. Patianrowo. Saran pada penelitian ini pendidikan gizi dengan metode permainan simulasi beberan  dapat  menjadi  alternatif  yang  dapat  dikembangkan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  ibu hamil.
Kata Kunci: Ibu Hamil, Permainan Simulasi, Gizi Ibu Hamil, Gizi Ibu Menyusui, Pendidikan Gizi

## Abstract
Knowledge about nutrition is needed by pregnant women to shape their behavior in fulfilling nutrition for both mother and baby. The use of the Beberan Simulation method in education has the advantage of being able to provide direct feedback with active participation from participants which allows the learning process to be more flexible and fun, so that the learning process can be more effective.This study aims to determine the effect of using the beberan game method on the mastery of knowledge and attitude changes about nutrition for pregnant women and nutrition for breastfeeding mothers in Ngepung Village. This research is a quasi-experiment with pre-experimental one group pretest-postest design. The sample was total sampling of 33 pregnant women. Research instrument consists of a test sheet to measure knowledge mastery and a questionnaire to measure attitudes. The technique of analyzing maternal knowledge data using Wilcoxon Signed Test, while for attitude data using Paired T-test.The results of the application of nutrition education with the simulation game method on the topic of nutrition knowledge of pregnant women increased by 31.1 from 56.2 to 87.3 and on the topic of nutrition of nursing mothers increased by 33 from 52.3 to 85.3. The average results of attitudes on the topic of nutrition of pregnant women increased by 12 from 72 to 84 and the topic of nutrition of nursing mothers increased by 9.69 from 74.79 to 84.48. The results of the Wilcoxon sign test and Paired T-test analysis showed a significant effect of the use of the beberan game method on the mastery of nutritional knowledge and attitudes of pregnant women in Ngepung Village, Patianrowo District. Suggestions in this study nutrition education with the simulation game method can be an alternative that can be developed to increase the knowledge of pregnant women.
Keywords: Pregnant Women, Simulation Game, Maternal Nutrition, Breastfeeding Nutrition, Nutrition Education

## PENDAHULUAN
Kehamilan adalah proses alami pada perempuan yang dimulai dari ovulasi hingga pertumbuhan dan perkembangan janin sampai siap untuk untuk lahir. Janin tumbuh dan berkembang di dalam rahim dengan mendapatkan asupan makanan dari ibu. Oleh karena itu, bayi sangat bergantung pada kondisi kecukupan makanan dari ibu.Keadaan gizi ibu hamil  merupakan  salah  satu  faktor  berpengaruh  pada  kesehatan  ibu  serta  bayi  pada kandungannya (Handayani 2014). Ibu hamil membutuhkan asupan nutrisi yang dibutuhkan oleh dirinya dan bayinya. Jumlah peningkatan kebutuhan nutrisi pada ibu hamil sebanyak 15%  lebih  besar  dibandingkan  sebelum  hamil.  Keadaan  gizi  ibu  sebelum  dan  selama kehamilan mempengaruhi kualitas anak yang dilahirkan. Defisit nutrisi selama kehamilan meningkatkan risiko komplikasi bagi ibu dan janin yang sedang berkembang. Akibatnya, bisa berdampak pada kondisi gizi bayi baru lahir.
Status  gizi bayi berpengaruh pada perkembangan bayi  selanjutnya  (Purwanto  dan Sumaningsih 2019). Bayi baru lahir dikelompokkan menjadi 3 yaitu bayi dengan berat lahir normal, bayi dengan berat lahir rendah, dan bayi dengan berat lahir lebih. Oleh sebab itu, diperlukan  pemenuhan  nutrisi  dan  peningkatan  berat  badan  untuk  membantu pertumbuhan dan perkembangan bayi secara normal. Pemenuhan nutrisi ibu tidak hanya bergantung  pada  ketersediaan  pangan  tetapi  juga  pada  pengetahuan  ibu  terkait pemenuhan nutrisi pada bayi. Pemenuhan nutrisi yang baik berhubungan langsung pada kondisi bayi di masa selanjutnya. Untuk itu, ibu memerlukan pemahaman terkait pemberian ASI dan MPASI.
Salah  satu  hal  yang  dapat  mempengaruhi  baik  tidaknya  bayi  menerima  asupan nutrisinya adalah pengetahuan ibu. Pengetahuan adalah hasil penggunaan indra seseorang untuk  mempelajari  dan  memperoleh  kesadaran  terhadap  hal-hal  tertentu.  Peran pengetahuan yang dimiliki ibu dalam membentuk perilaku ibu dalam pemenuhan nutrisi pada  bayinya.  Anak  dari  ibu  yang  berpengetahuan  mempunyai  status  gizi  yang  baik (Setyaningsih dan Agustini 2014).
Diperlukan  pemilihan  metode  dan  media  pendidikan  gizi  yang  mampu  menarik perhatian  ibu  hamil,  yang  dilaksanakan  dengan  mengikuti  kebiasaan  ibu-ibu  dalam berkegiatan dan berkomunikasi di lingkungannya. Pendidikan gizi dengan menggunakan media  yang  menarik  dan  sesuai  dengan  karakteristik  responden  merupakan  salah  satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan. (Wahyuningsih et al., 2015).
Metode  Permainan  merupakan  salah  satu  proses  pembelajaran  yang berkesinambungan  dalam  melakukan  pengembangan  kemampuan  dan  bakat  (Supami 2022a). Penggunaan metode mainan tidak hanya dikhususkan pada anak-anak saja, namun juga  dapat  digunakan  sebagai  sarana  dalam  peningkatan  pengetahuan  bagi  semua kalangan baik untuk anak-anak sampai dengan dewasa. Seseorang akan bereksperimen dengan idenya, mengajukan banyak pertanyaan, dan menemukan solusi atas masalahnya saat bermain. Selain rasa senang, peningkatan pengetahuan juga sangat mungkin terjadi ketika bermain. (Wulanyani 2013) mengungkapkan adanya peningkatan pengetahuan yang signifikan  pada  siswa  kelompok  permainan  dibandingkan  kelompok  ceramah.  Tahapan pada  permainan  simulasi  beberan  terdiri  dari  beberapa  tahapan  antara  lain,  Permainan dimulai dengan lemparan dadu, bergilir ke  setiap pemain.  Pemain melempar dadu dan wajib  menjawab  pertanyaan  dimana  dia  berhenti.  Pemain  yang  ditunjuk  oleh  fasilitator berhak  menanggapi  jawaban  pemain  lainnya.  Untuk  mengevaluasi  jawaban  dari  para pemain, narasumber memberi penjelasan.
Permainan dalam pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang menggembirakan yang dapat menunjang tercapainya tujuan instruksional dalam pembelajaran baik dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotor (Supami 2022a). Kelebihan metode permainan salah satunya adalah permainan dapat memberikan umpan balik langsung (Yulaini 2015). Umpan balik yang secepatnya atas apa yang dilakukan akan memungkinkan proses pembelajaran menjadi lebih efektif. Salah satu contoh permainan dalam pembelajaran adalah permainan simulasi beberan.
Menurut Kindsvatter (dalam Delina, 2014) Permainan simulasi adalah metode untuk menggambarkan  sistem  sosial  (manusia)  atau  fisik  (non-manusia)  secara  dinamis  yang terlepas dari kenyataan dan disederhanakan untuk penelitian. Beberan merupakan salah satu  jenis  permainan  simulasi  yang  mirip  dengan  permainan  Monopoli,  di  mana  dalam permainan tersebut membutuhkan sekitar 10 orang atau lebih yang masing masing pemain memiliki  tugas  yang  berbeda  beda.  Pemain  dalam  beberan  memegang  peran  yang berbeda  beda,  seperti  pemimpin  yang  bertugas  membuka  dan  menutup  pada  akhir permainan, fasilitator yang bertugas menjelaskan tujuan permainan, mendorong pemain untuk aktif berdiskusi, membantu memecahkan masalah yang timbul selama permainan, menjawab  pertanyaan yang tidak bisa dijawab oleh  peserta lain, penulis  yang  bertugas mencatat  dan  membacakan  hasil  permainan,  narasumber  yang  bertugas  untuk memberikan penjelasan materi, warga belajar dan pemain yang bertugas untuk ikut serya dalam permainan simulasi dan berhak mengemukakan pendapat, menjawab pertanyaan dan diskusi. Permainan beberan dapat melatih rasa tanggung jawab pada setiap pemainnya yang disesuaikan dengan perannya masing-masing, sehingga dapat menimbulkan suatu komunikasi yang efektif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan menggunakan  desain  pre-experimental  one  group  pretest-postest.  Waktu  pengambilan data dilaksanakan pada bulan Oktober 2023 di Balai Desa Ngepung, Kec. Patianrowo, Kab. Nganjuk. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 33 ibu hamil yang tercatat pada bidan desa Ngepung. Penentuan sampel menggunakan teknik total sampling sehingga dalam penelitian ini jumlah sampel adalah 33 ibu hamil yang tercatat pada bidan desa Ngepung.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  pengambilan  data  pengetahuan  menggunakan lembar tes, untuk data  sikap menggunakan angket sikap. Variabel yang akan dilakukan analisis univariat adalah data hasil pengetahuan dan data hasil sikap yang disajikan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi kemudian dianalisis secara deskriptif. Pada penelitian ini menggunakan  uji Wilcoxon  Signed  Test  pada  data  yang  tidak  berdistribusi  normal  dan Paired Sample T-Test pada data yang berdistribusi normal, dengan tingkat kepercayaan 95% (α = 0,05%). Penelitian ini telah disetujui oleh Komite Etik Fakultas Kedokteran Gigi Universitas Airlangga dengan kaji etik nomor 999/HRECC.FODM/VIII/2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Ibu Hamil
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Usia Ibu Hamil Desa Ngepung Karakteristik N % Usia Ibu Hamil <20 20-25
>35
4 25 4 12,12 75,75 12,12 Pendidikan Ibu Hamil SD SMP SMA D3 1 10 21 1
3 30,3
63,7 3 Pekerjaan Ibu Hamil IRT Karyawan Swasta Guru 28 4 1 84,9 12,1 3 Total 33 100.0
Tabel 1 menunjukkan karatkeristik ibu hamil. Distribusi usia ibu hamil diketahui 75,75% dalam rentang usia 20-35 tahun, 12,12% dalam rentang usia <20 tahun, dan 12,12% dalam rentang usia >35 tahun. Distribusi tingkat pendidikan terakhir yang ditempuh oleh ibu hamil diketahui tingkat pendidikan ibu hamil sebagian besar adalah tamatan SMA 63,7%, tamatan SMP 30,3%, tamatan SD 3%, dan tamatan D3 3.
Distribusi pekerjaan ibu hamil diketahui pekerjaan ibu hamil sebagian besar 84,9% ibu rumah tangga, 12,1% sebagai karyawan swasta, dan 3% sebagai guru.
Analisis Univariat

## 1. Pengetahuan Ibu Hamil
Tabel 2. Tabel Deskriptif Pengetahuan Ibu Hamil Topik N Mean Med Min Max Gizi Ibu Hamil Pre-test 33 56,2 60 33,3 73,4 Post-test 33 87,3 86,7 66,7 100 Gizi Ibu Menyusui Pre-test 33 52,3 53,3 33,5 73,4 Post-test 33 85,3 80 73,4 100
Pada  tabel  2  diketahui  bahwa  nilai pre-test  pengetahuan  tentang  gizi  ibu  hamil diperoleh nilai terendah adalah 33,35, tertinggi 73,37, dan nilai rata-rata adalah 56,2. Pada post-test nilai terendah 66,67, nilai tertinggi 100, dan rata-rata sebesar 87,3. Pengetahuan tentang gizi ibu menyusui diperoleh nilai pre-test terendah 33,35, tertinggi 73,37, dan rata- rata nilai sebesar 52,3. Pada post-test nilai terendah 73,37, tertinggi 100, dan rata-rata nilai sebesar 85,3.

## 2. Sikap Ibu Hamil
Tabel 3. Tabel Deskriptif Sikap Ibu Hamil Topik N Mean Med Min Max Gizi Ibu Hamil Pre-angket 33 56,2 60 33,3 73,4 Post-angket 33 87,3 86,7 66,7 100 Gizi Ibu Menyusui Pre-angket 33 52,3 53,3 33,5 73,4 Post-angket 33 85,3 80 73,4 100
Berdasarkan tabel 3 dapat diketahui bahwa pada topik bahasan Gizi Ibu Hamil skor tertinggi pada pre-angket adalah 72, terendah 60, dan rata-rata 72,06. Pada post-angket diperoleh skor tertinggi 98, terendah 72, dan rata-rata sebesar 84. Pada topik bahasan Gizi Ibu Menyusui skor tertinggi pre-angket adalah 88, terendah 52, dan rata-rata sebesar 74,79. Pada post-angket skor tertinggi adalah 100, terendah 60, dan rata-rata sebesar 84,48.

## Analisis Bivariat
1. Penguasaan Pengetahuan Ibu Hamil
Hasil uji homogenitas pada pengetahuan diketahui data memiliki varian yang sama atau data homogen. Uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk, menunjukkan data data berdistribusi  tidak  normal.  Selanjutnya  uji  hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan Wilcoxon  Signed  Test  mendapatkan  hasil  pada  pengetahuan  gizi  ibu  hamil  dan pengetahuan gizi ibu menyusui diketahui nilai signifikansi sebesar nilai p = 0.000 (p < 0,05). Sehingga terdapat perbedaan antara nilai pengetahuan sebelum dan sesudah pendidikan gizi menggunakan metode permainan simulasi beberan.

## 2. Penguasaan Sikap Ibu Hamil
Hasil uji homogenitas pada sikap diketahui data memiliki varian yang sama atau data homogen. Uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk, menunjukkan data data berdistribusi normal.  Selanjutnya  uji  hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan Paired  T-test mendapatkan hasil pada sikap gizi ibu hamil dan sikap gizi ibu menyusui diketahui nilai signifikansi sebesar nilai p = 0.000 (p < 0,05). Sehingga terdapat perbedaan antara skor sikap  sebelum  dan  sesudah  pendidikan  gizi  menggunakan  metode  permainan  simulasi beberan.

## Pembahasan
Pengaruh  Penggunaan  Metode  Permainan  Simulasi  Beberan  terhadap  Penguasaan Pengetahuan Ibu Hamil
Metode  pembelajaran  kelas  ibu  hamil  mempunyai  pengaruh  dalam  meningkatkan pengetahuan ibu hamil tentang gizi ibu hamil dan gizi ibu menyusui, dibuktikan dengan adanya perbedaan pengetahuan sebelum dan sesudah mengikuti kelas ibu hamil dengan rata-rata pengetahuan topik gizi ibu hamil sebelum mengikuti 56,2 dan setelah mengikuti meningkat sebesar 31,1 menjadi 87,3. Pada topik ke-2 yaitu gizi ibu menyusui juga diketahui adanya perbedaan pengetahuan sebelum dan sesudah pemberian pendidikan gizi dengan metode simulasi beberan dengan rata-rata sebelum 52,3 meningkat sebesar 33 menjadi 85,3  yang  berarti  pengetahuan  ibu  dapat  dipengaruhi  oleh  metode  permainan  simulasi beberan.
Hasil uji Wilcoxon Signed Test diperoleh hasil terdapat perbedaan yang signifikan pre- test dan post-test pengetahuan, sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh penggunaan metode  permainan  beberan  terhadap  penguasaan  pengetahuan  ibu  hamil  di  desa Ngepung.  Nilai  signifikansi  uji  diketahui  <  0,05  yaitu  0,000,  maka  dapat  dinyatakan  Ha
diterima  dan  Ho  ditolak,  artinya  ada  perbedaan  yang  signifikan  pre-test  dan  post-test pengetahuan.  Pengetahuan  merupakan  segala  sesuatu  yang  berada  di  kepala  kita. Seseorang  dapat mengetahui  segala sesuatu berdasarkan  pengalaman yang dimilikinya. Selain pengalaman, seseorang menjadi tahu karena diberitahu oleh orang lain (Istichomah et al., 2018).
Arief  (dalam  Wahyudin  et  al.,  2012),  menyatakan  hasil  pengetahuan  seseorang diperoleh  dari  pengalaman  pendengaran  11%,  dari  pengamatan  penglihatan  83%, sedangkan kemampuan daya ingat yaitu berupa pengalaman yang diperoleh dari apa yang didengar  20%,  dari  pengalaman  apa  yang  dilihat  50%.  Saat  ibu  hamil  memainkan permainan beberan, indra yang digunakan selain mata adalah telinga. Telinga merupakan salah satu jalur penerimaan informasi ke otak. Semakin banyak indra yang digunakan dalam penyampaian informasi maka akan semakin banyak infromasi yang akan diterima dan yang akan disimpan (Mulianingsih et al., 2021).
Dalam pelaksanaan permainan simulasi beberan, ibu hamil akan membaca pertanyaan atau  perintah  dan  melihat  gambar  yang  terdapat  dalam  kotak  beberan.  Membaca memungkinkan  seseorang  mengingat  suatu  informasi  dan  akan  meningkat  bila mempelajari suatu materi (Irdawati dan Darmawan 2014). Dalam permainan beberan, ibu hamil akan membaca tulisan yang tertera pada kotak mereka berhenti untuk dijawab dan mendiskusikan  pertanyaan  yang  mereka  dapatkan`sehingga  meningkatkan  kemampuan mengingat  terhadap  pemenuhan  gizi  selama  kehamilan  dan  menyusui.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian yang dilakukan Sitanaya et al., (2021) yang menunjukkan peningkatan skor pengetahuan responden setelah diberikan edukasi menggunakan simulasi permainan dengan nilai rata-rata pre-test 7,1, dan mengalami peningkatan menjadi 9,2 pada post-test.
Pendidikan gizi dengan menggunakan metode permainan simuasi beberan pada ibu hamil Desa Ngepung dilakukan sebanyak 2 kali. Topik bahasan pertama yaitu gizi ibu hamil berlangsung selama 60 menit. Topik bahasan kedua yaitu gizi ibu menyusui berlangsung lebih lama yaitu 90 menit. Perbedaan durasi dalam permainan dipengaruhi oleh topik yang diangkat  dan  pengalaman  ibu  hamil.  Pengetahuan  seseorang  dipengaruhi  oleh pengalaman,  semakin  banyak  pengalaman  seseorang  tentang  suatu  hal,  semakin bertambah pengetahuan seseorang akan hal tersebut (Notoadmodjo, 2012)
Pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran yang tepat akan memudahkan ibu untuk menerima informasi yang diberikan sehingga informasi tersebut dapat ibu serap dan diterapkan  (Fitriani  dan  Dewita  2021).  Metode  permainan  simulasi  beberan  memiliki pengaruh  yang  cukup  besar  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  metode  permainan
simulasi beberan melibatkan pendengaran, pengamatan, serta pengalaman dari ibu hamil. Permainan  simulasi  beberan  memiliki  kemampuan  merangsang  proses  belajar  dengan melibatkan ibu hamil untuk bermain peran. Ibu hamil berperan sebagai tokoh utama dalam suatu kondisi yang dalam diskusi dengan berpendapat dan menanggapi secara langsung terhadap suatu pertanyaan dan pernyataan. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sulistiyawati (2021) kepada ibu hamil dengan metode permainan simulasi ular tangga yang dalam  aturan  dan  tatacara  permainannya  mirip  dengan  permainan  simulasi  beberan, memberikan hasil adanya peningkatan pengetahuan dan sikap ibu hamil setelah diberikan penyuluhan.
Ibu  yang  mempunyai  pengetahuan  gizi  yang  baik  maka  akan  mampu  memilih makanan yang bergizi untuk dikonsumsi. Pengetahuan yang baik mengenai pemenuhan gizi selama masa kehamilan dan masa menyusui akan berpengaruh terhadap sikap dalam memilih, dan menentukan makanan yang akan dikonsumsi. Pemilihan makanan yang baik juga akan memberikan pengaruh dan efek yang baik kepada bayinya. Pengetahuan, sikap, dan praktik mengenai gizi dan kesehatan reproduksi merupakan faktor utama yang dapat mempengaruhi keberhasilan kehamilan (Permatasari et al., 2021).
Pengaruh Penggunaan Metode Permainan Simulasi Beberan terhadap Sikap Ibu Hamil Hasil  penelitian terhadap perubahan sikap  ibu  hamil mengalami peningkatan yang ditandai dengan adanya kenaikan skor pre dan post angket. Pada topik gizi ibu hamil rata- rata skor pre-angket adalah 72 meningkat pada skor post-angket menjadi 84 kenaikan skor rata-rata pada materi gizi ibu hamil sebesar 12. Pada topik bahasan gizi ibu menyusui rata- rata skor pre-angket adalah 74,79 dan meningkat pada skor post-angket menjadi 84,48 skor rata-rata pada materi gizi ibu menyusui sebesar 9,69.
Perbedaan nilai pre-post angket dari ibu hamil yang semakin baik memperlihatkan bahwa daya terima ibu hamil terhadap pendidikan gizi dengan permainan simulasi beberan berjalan baik, hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan skor angket ibu hamil. Hal ini mungkin disebabkan karena ibu hamil dapat dengan bebas mengutarakan pendapat yang didapat dari informasi dan pengalaman pribadi.  (Azwar 2010) menyatakan bahwa faktor internal individu seperti pengalaman pribadi, apa yang telah dan sedang dialami akan ikut membentuk  dan  mempengaruhi  penghayatan  terhadap  stimulasi  sosial.  Sejalan  dengan penelitian  (Wicaksana  &  Rachman,  2018)  yang  mengungkapkan  adanya  selisih  rata-rata peningkatan  sikap  pada  kelompok  intervensi  setelah  diberikan  permainan  simulasi  ular tangga sebesar 15,63.
Hasil uji Paired T-Test pada pemberian intervensi menunjukkan nilai p = 0.000 (p < 0,05)  yang  berarti  adanya  perbedaan  signifikan  pada  pre  dan  post  angket  sehingga penggunaan  metode  permainan  simulasi  beberan  berpengaruh  signifikan  terhadap perubahan sikap gizi pada ibu hamil.  Menurut (Notoadmodjo, 2012), sikap dapat terwujud bila informasi yang didapatkan sesuai dengan pengalaman seseorang.
Ibu hamil memperoleh pengalaman untuk bertanya, berpendapat dan menanggapi pertanyaan dan pernyataan yang didapatkan dengan mengikuti kegiatan pendidikan gizi dengan metode permainan simulasi beberan. Metode permainan simulasi beberan dapat merangsang  untuk  mempelajari  sesuatu  yang  baru  dan  memberikan  pengalaman  yang menyenangkan kepada ibu hamil. Permainan dapat memberikan umpan balik langsung, Umpan  balik  yang  secepatnya  atas  apa  yang  kita  lakukan  akan  memungkinkan  proses pembelajaran menjadi lebih efektif (Supami 2022b).
Pendidikan  gizi  dengan  metode  permainan  simulasi  beberan  pada  merupakan metode  pendidikan  dua  arah.  Metode  pendidikan  dua  arah  terjadi  ketika  komunikasi berlangsung  dua  arah  yakni  diantara  komunikator  dan  komunikan  saling  memberikan umpan balik atas pesan yang diterima (Wicaksana dan Rachman 2018). Dalam permainan simulasi beberan pemain dan warga belajar tidak hanya menerima pesan atau jawaban dari narasumber, namun juga secara aktif ikut menganalisis dan memberikan tanggapan atas pesan  atau  jawaban  yang  telah  diberikan  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  dari pembelajaran dengan baik.
Metode  permainan  simulasi  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  dalam  pemberian pendidikan  gizi  karena  menyenangkan  dan  menghibur.    Adanya  bermain  peran  dalam permainan  simulasi  beberan  menjadikan  pemain  mempunyai  kesempatan  untuk mengambil bagian dan mengerahkan kemampuannya secara optimal. Penyampaian materi yang menarik dan inovatif juga sangat berpengaruh terhadap minat masyarakat di suatu daerah,  sehingga  diharapkan  akan  merubah  sikap  dan  perilaku  masyarakat  (Putri  et  al., 2021).

## SIMPULAN
Simpulan  yang  didapat  dari  penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh  signifikan penggunaan metode permainan beberan terhadap penguasaan pengetahuan ibu hamil di  desa  Ngepung  dan  terdapat  pengaruh  signifikan  penggunaan  metode  permainan beberan terhadap perubahan sikap gizi ibu hamil di desa Ngepung. Adanya pengaruh signifikan penggunaan metode permainan beberan terhadap penguasaan pengetahuan
dan sikap ibu hamil di desa Ngepung, dapat menambah sumber pengetahuan mengenai pengembangan  metode  dalam  pendidikan  gizi.  Oleh  karena  itu,  diharapkan  dapat dikembangkan dengan materi materi yang menarik dan dapat terus dilanjutkan sebagai sarana pendidikan gizi.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  Saifuddin.  2010. Sikap  manusia  Teori  dan  pengukurannya.  Yogyakarta:  Pustaka Belajar.
Delina. 2014. “Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus.”
Journal of Chemical Information and Modeling 53(9): 1689 – 99.
Fitriani,  Elman,  dan  Dewita.  2021.  “METODE  PEMBELAJARAN  KELAS  IBU  HAMIL TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP.” 7(4): 731– 37.
Handayani,  Dian.  2014.  “Faktor - Faktor  Determinan  Status  Gizi  Ibu  Hamil.” Jurnal  Al- Maiyyah 7(1): 34 – 52. https://ejurnal.iainpare.ac.id/index.php/almaiyah/article/view/200.
Indarwati, Siska Dwi Purwaningtyas;Kusnanto;Retno. 2019. “Pendidikan Kesehatan Metode Simulation  Game  Meningkatkan  Perilaku  Penderita  Diabetes  Mellitus  Dalam Melakukan Perawatan Kaki Di Posyandu Lansia Simoangin- Angin Sidoarjo.” Journal of Chemical Information and Modeling 53(9): 1689 – 99.
Irdawati,  Yunidar,  dan  Darmawan.  2014.  “Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Permulaan Dengan Menggunakan Media Gambar Kelas 1 di Min Buol.” Jurnal Kreatif Tadulako Online 5(4): 1 – 14.
Kemenkes RI. 2022. Pusdatin.Kemenkes.Go.Id Profil Kesehatan Indonesia 2021.
Kementrian  Kesehatan  Republik  Indonesia  (Ministry  of  Health  of  the  Republic  of
Indonesia). 2022. “Kelahiran Bayi Prematur.”
Kemenkes RI. https://yankes.kemkes.go.id/view_artikel/1647/kelahiran-bayi-prematur (Februari 15, 2023).
Purwanto, T S, dan R Sumaningsih. 2019. Prodi Kebidanan Magetan Poltekkes Kemenkes Surabaya Modul Ajar Gizi Ibu dan Anak Jilid 2.
Putri, Rr. Amelina Fauzan Trisila, Rivan Virlando Suryadinata, Dwi Martha Nur Aditya, dan Ananta Yudiarso. 2021. “Tob a ’ s Game in Increase Antenatal Care Knowlwdge in Village ranggeh , Sub- District.” Jurnal Kesehatan Global 4(3): 111 – 18.
Riris,  A.A.  Istri  Dalem  Cinthya,  Ni  Ketut  Somoyani,  dan  NGK  Sriasih.  2013.  “Pemberian Leaflet Terhadap Pengetahuan.” Jurnal Kebidanan Poltekkes Denpasar 1.
Setyaningsih,  Sanny  Rachmawati,  dan  Nur  Agustini.  2014.  “Pengetahuan,  Sikap,  dan Perilaku  Ibu  dalam  Pemenuhan  Gizi  Balita:  Sebuah  Survai.” Jurnal  Keperawatan Indonesia 17(3): 88 – 94.
Sitanaya, Rini Irmayanti, Hans Lesmana, Surya Irayani, dan Badai Septa. 2021. “Simulasi Permainan Ular Tangga Sebagai Media Peningkatan Pengetahuan Kesehatan Gigi Dan Mulut Anak Usia Sekolah Dasar.” Media Kesehatan Gigi : Politeknik Kesehatan Makassar 20(2): 28 – 33.
Supami,  Christiana  Nanik.  2022a.  “PENERAPAN  METODE  PERMAINAN  UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG PADA SISWA  KELAS  I  SD  NEGERI  POPONGAN  KECAMATAN  BRINGIN  KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2021/2022.” JANACITTA : Journal of Primary and Children ’ s Education Vol 1 No.2(e-ISSN: 2615-6598).
———.  2022b.  “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Materi  Bangun  Ruang dengan Menggunakan Metode Permainan pada Siswa Kelas 1 SD Negeri Popongan Kecamatan  Bringin  Kabupaten  Semarang.” JANACITTA :  Journal  of  Primary  and Childern ’ s Education 5(1): 19 – 28.
Wahyudin, Wahyudin, Sutikno Madnasri, dan A Isa. 2012. “KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN
BERBANTUAN  MULTIMEDIA  MENGGUNAKAN  METODE  INKUIRI  TERBIMBING UNTUK  MENINGKATKAN  MINAT  DAN  PEMAHAMAN  SISWA.” Jurnal  Pendidikan Fisika Indonesia 6.
Wicaksana,  Arif,  dan  Tahar  Rachman.  2018.  “Komunikasi  dalam  Grup  Media  Sosial.”
Angewandte  Chemie  International  Edition,  6(11),  951 – 952.  3(1):  10 – 27. https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian-use-case-a7e576e1b6bf.
Wulanyani,  Ni  Made  Swasti.  2013.  “Meningkatkan  Pengetahuan  Kesehatan  melalui Permainan Ular Tangga.” 40(2): 181– 92.
Yulaini, Erma. 2015. “Permainan Monopoli Sebagai Media Pembelajaran Ekonomi Bagi Siswa Tingkat Sekolah Mengengah Atas.” Seminar Pendidikan Nasional: Peluang dan Tantangan Dunia Pendidikan dalam Era Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA): 1455 – 69.