PENGARUH  MINAT  MEMBACA  DAN  PENGUASAAN  KOSAKATA  TERHADAP KETERAMPILAN  MENULIS  NARASI  SISWA  KELAS  V  SDN  SEKECAMATAN ALIAN TAHUN AJARAN 2019/2020
Alfiya Hikmawati, Rokhmaniyah, Ngatman
Universitas Sebelas Maret alfiyahikmawati@student.uns.ac.id
Article History accepted 01/06/2020 approved 01/07/2020 published 01/08/2020

## Abstract
Reading interest and vocabulary mastery affect the language style in writing narrative texts. The study  aimed  to  prove  positive  correlation  of:  reading  interest  on  narrative  writing  skills, vocabulary  mastery  on  narrative  writing  skills,  reading  interest  and  vocabulary  mastery  on narrative writing skills for fifth grade students of public elementary schools in Alian sub-district in academic  year  of  2019/2020.  The  research  used  quantitative  research  design  with  correlation method.  Sampling  method  was  cluster  random  sampling  technique.  SPSS  version  18  was applied  in  analysing  correlation  data.  The  result  indicated  that  the  correlation  coefficient between reading interest and vocabulary mastery on narrative writing skills was 0.169 with Sig. F Change = 0,000 <0.05 and the value of adjusted R-squared variables was 5.1%. It concludes that there are positive and significant effects between reading interest and vocabulary mastery on  narrative  writing  skills  to  fifth  grade  students  of  public  elementary  schools  in  Alian  sub- district.
Keywords: interest, reading, vocabulary, narrative writing

## Abstrak
Minat  membaca  dan  penguasaan  kosakata  berpengaruh  terhadap  penguasaan  unsur  intrinsik untuk  dapat  menulis  karangan  narasi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan (1)  korelasi positif  minat  membaca  terhadap  keterampilan  menulis  narasi;  (2)  korelasi  positif  penguasaan kosakata  terhadap  keterampilan  menulis  narasi;  (3)  korelasi  positif  minat  membaca  dan penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis narasi siswa kelas V SDN se-Kecamatan Alian  tahun  ajaran  2019/2020 . Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode korelasi. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Pada analisis data,  peneliti  menggunakan  aplikasi SPSS versi  18  dalam  menganalisis  korelasi  data.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai koefisien korelasi antara minat membaca dan penguasaan kosakata terh adap  keterampilan  menulis  narasi  sebesar  0,169 dengan  nilai Sig.  F  Change  = 0,000  <  0,05 dan  nilai  sumbangan  efektif  variabel  sebesar  5,1 %. Berdasarkan  analisis penelitian  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat membaca dan penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis narasi siswa kelas V SDN se-Kecamatan Alian . Kata kunci: minat, membaca, kosakata, menulis narasi

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  keterampilan  yang  paling  sulit  diantara  empat  keterampilan berbahasa yang lain. Hal tersebut selaras dengan pendapat Nurgiyantoro (2016: 422) yang  mengemukakan  bahwa  dibanding  tiga  kompetensi  berbahasa  yang  lain, kompetensi  menulis  secara  umum  boleh  dikatakan  lebih  sukar  dikuasai  bahkan  oleh penutur asli bahasa yang berkaitan sekalipun.
Seseorang dalam menguasai keterampilan menulis dipengaruhi oleh beberapa faktor.  Menurut Maryuningsih (2014: 3) faktor itu meliputi psikologi, intelektual, teknis, dan minat membaca penulis sedangkan faktor eksternal meliputi sarana dan prasarana yang  mendukung  aktivitas  menulis.  Menurut  Dalman  (2016:  106)  menulis  narasi merupakan kegiatan menulis cerita yang mengisahkan perilaku manusia dalam sebuah peristiwa dari waktu ke waktu yang disusun secara sistematis.
Minat  membaca  yaitu  ketertarikan  secara  mendalam  diiringi  dengan  perasaan bahagia  terhadap  aktivitas  membaca  sehingga  dapat  membimbing  seseorang  untuk membaca  dengan  kehendak  pribadi.  Faktor  yang  mempengaruhi  minat  membaca adalah  faktor  personal.  Faktor  personal  yaitu  faktor  yang  bersumber  dari  kepribadian anak  itu  sendiri  meliputi  usia,  jenis  kelamin,  kemampuan  membaca,  intelegensi, kebutuhan psikologis, sikap (Cain, 2014: 672).
Faktor  utama  yang  menyebabkan  kurangnya  minat  membaca  anak  yaitu  rasa bosan  yang  sering  muncul.  Ini  lantaran  anak  itu  lebih  menyukai  bermain  dan  juga kurang pengawasan dari orang tua. Hal tersebut menjadi kendala dalam meningkatkan minat membaca anak (Chatterji, 2016 : 501).
Kosakata  memiliki  posisi  yang  penting  untuk  landasan  siswa  dalam  menguasai materi  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Penguasaan  kosakata  dapat  menentukan kecakapan  siswa  dalam  berbahasa  karena  penguasaan  kosakata  memengaruhi kreativitas  dan  cara  berpikir  siswa  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  (Pramesti, 2015: 83).
Hal itu dapat dipahami karena kualitas dan kuantitas  perbendaharaan kata atau kosakata yang dimiliki dapat menolong siswa dalam menerima berbagai informasi yang diberikan para pengajar atau sumber belajar lainnya. Penguasaan kosakata yang baik juga  sangat  memengaruhi  kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi,  baik  lisan  dan tulisan.  Dengan  penguasaan  kata  yang  baik,  siswa  lebih  mudah  mengungkapkan segala pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaannya kepada orang lain (Ahmad, 2014: 3).
Pentingnya  pembelajaran  kosakata  terhadap  pengembangan  dan  peningkatan kemampuan  berbahasa  siswa  menyebabkan  pembelajaran  kosakata  semakin mendesak  untuk  dilakukan  secara  lebih  terarah  dan  serius.  Hal  tersebut  disebabkan oleh  kenyataan  di  sekolah  masih  banyak  ditemui  siswa  yang  mengalami  kesulitan dalam  melaksanakan  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Kesulitan  ini  tampak  pada pembelajaran  empat  keterampilan  berbahasa  yang  disebabkan  kemampuan penguasaan kosakata bahasa Indonesianya yang rendah (Anjarwati, 2016: 13).
Rendahnya  tingkat  menulis  sebuah  karangan  narasi  harus  dapat  diimbangi dengan  cara  menumbuhkan  kemauan  dan  konsistensi.  Namun  berdasarkan  temuan Naskah  Akademik  Kajian  Kebijakan  Kurikulum  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia (2007:  9)  masih  ditemukan  permasalahan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia antara  lain  kesulitan  dalam  merumuskan  kegiatan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kompetensi  dasar  serta  kurangnya  pemetaan  kompetensi  dasar  dari  empat  aspek
berbahasa  (mendengarkan,  berbicara,  membaca,  dan  menulis).  Hal  itu  menunjukkan bahwa tingkat kemampuan menulis di Indonesia masih rendah (Astuti, 2016: 5).
Hasil  survey  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  pada  2012  mengungkapkan  bahwa masyarakat  kita  belum  menjadikan  kegiatan  membaca  sebagai  sumber  utama  dalam mendapatkan  suatu  informasi.  Orang  lebih  memilih  menonton  TV  (91,7%)  atau mendengarkan  radio  (18,8%),  sedangkan  membaca  (17,6%).  Menurut  penelitian sebuah  lembaga  dunia  terhadap  daya  baca  di  61  negara,  Indonesia  berada  di peringkat  ke  60  (Kompas,  7  Februari  2017).  Jika  minat  membaca  masyarakat Indonesia  masih  rendah,  maka  kosakata  yang  dikuasai  juga  masih  rendah.  Indikator rendahnya  minat  membaca  ini  dihitung  dari  jumlah  buku  yang  diterbitkan  memang masih jauh dari Singapura, Malaysia, India, dan negara maju lainnya (Muslim, Suyono & Nuchasanah, 2017: 57).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru,  minat  membaca  dan  penguasaan kosakata siswa masih perlu ditingkatkan lagi. Hal tersebut dapat dilihat dari rendahnya minat  membaca  yang  dimiliki  siswa  dan  sedikitnya  kosakata  yang  dikuasai  siswa. Selain itu, keterampilan menulis narasi jarang dilaksanakan karena keterbatasan waktu pembelajaran.  Hal  tersebut  mendorong  penulis  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul  “Pengaruh  Minat  Membaca  dan  Penguasaan  Kosakata  Terhadap  Keterampilan Menulis Narasi Kelas V SDN se-Kecamatan Alian Tahun Ajaran 2019/2020”.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kuantitatif  dengan  metode korelasi dengan analisis regresi. Menurut Rahmatina (2011: 73) regresi adalah analisis yang  berguna  untuk  memeriksa  atau  memodelkan  hubungan  diantara  variabel- variabel.Populasi penelitian ini yaitu siswa kelas V SDN se-Kecamatan Alian sejumlah 849  siswa  dengan  sampel  sebanyak  294  siswa  di  sebelas  SDN  di  Kecamatan  Alian. Teknik sampling yang digunakan yaitu cluster random sampling .
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  yaitu  angket  dan  tes.  Angket digunakan  untuk  pengumpulan  data  penelitian  pada  variabel  minat  membaca, sedangkan  tes  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  pada  variabel  penguasaan kosakata  dan  keterampilan  menulis  narasi.  Pada  penelitian  ini,  untuk  menghitung reliabilitas peneliti menggunakan rumus Cronbach’s Alpha .
Peneliti  menggunakan  aplikasi  SPSS  versi  18  dalam  menguji  hipotesis.  Uji prasyarat  data  penelitian  ini  yaitu  uji  normalitas  data,  uji  linieritas  data,  dan  uji multikolinieritas  data.  Setelah  data  memenuhi  prasyarat  yang  ditentukan,  data  akan dianalisis  menggunkan  analisis  regresi  berganda,  analisis  korelasi  berganda,  dan sumbangan efektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  dengan memberikan  angket  minat  membaca  serta  soal  tes penguasaan  kosakata  dan  keterampilan  menulis  narasi  di  SD  yang  menjadi  sampel penelitian. Uji prasyarat data pada penelitian ini telah terpenuhi yaitu data berdistribusi normal dan data berhubungan linier.

## Tabel 1. Hasil Analisis Uji Normalitas Variabel Minat Membaca
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Minat Membaca ,052 279 ,064
Tabel 2. Hasil Analisis Uji Normalitas Variabel Penguasaan Kosakata
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Penguasaan Kosakata ,053 279 ,054
Tabel 3. Hasil Analisis Uji Normalitas Variabel Keterampilan Menulis Narasi
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Keterampilan Menulis Narasi ,053 279 ,057
Data  minat  membaca  berdistribusi  normal  ditunjukkan  dengan  nilai  signifikasi sebesar  0,064  pada  tabel  1,  data  penguasaan  kosakata  berdistribusi  normal  dengan nilai  signifikansi  sebesar  0,054  pada  tabel  2,  dan  data  keterampilan  menulis  narasi berdistribusi  normal  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,057  pada  tabel  3.  Nilai signifikansi t ersebut menunjukkan ˃0,05 sehingga data berdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Linieritas Data Minat Membaca terhadap Keterampilan Menulis Narasi
Tabel 5. Hasil Uji Linieritas Data Penguasaan Kosakata terhadap Keterampilan
Menulis Narasi
Data  minat  membaca  dengan  data  keterampilan  menulis  narasi  memiliki hubungan yang linier ditunjukkan dari nilai Sig. Deviation from Linearity sebesar 0,613 pada tabel 4 dan data penguasaan kosakata dengan data keterampilan menulis narasi
F Sig. Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas V * Minat Membaca (Combined) ,996 ,560 Linearity 6,232 ,015 Deviation from Linearity ,952 ,613 F Sig. Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas V * Penguasaan Kosakata (Combined) 1,675 ,030 Linearity 10,374 ,001 Deviation from Linearity 1,280 ,185
Volume 8 Nomor 2 Tahun 2020
memiliki  hubungan  yang  linier  ditunjukkan  dari  nilai  Sig.  Deviation  from  Linearity sebesar  0,185  pada  tabel  5. Nilai  Sig.  Deviation  from  Linearity  ˃0,05  sehingga  data tersebut memiliki hubungan yang linier.

## Tabel 6 Hasil Uji Multikolinieritas
Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF (Constant) Minat Membaca .976 1.024 Penguasaan Kosakata .976 1.024 a. Dependent Variable: Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas V
Berdasarkan tabel hasil uji multikolinieritas diketahui nilai tolerance yaitu 0,976 dan nilai VIF yaitu 1,024. Hal itu berarti nilai tolerance > 0,10 dan nilai VIF < 10,0 maka Ho  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  multikolinieritas  antarvariabel bebas pada penelitian ini dan analisis regresi ganda dapat dilanjutkan.
Tabel 7. Hasil Analisis Korelasi Sikap  Sosial dan Hasil Belajar IPS
Correlations Control Variables Minat Membaca Penguasaan Kosakata Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas V Minat Membaca Correlation 1.000 .154 .151 Significance (2-tailed) . .010 .012 df 0 277 277 Penguasaan Kosakata Correlation .154 1.000 .188 Significance (2-tailed) .010 . .002 df 277 0 277 Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas V Correlation .151 .188 1.000 Significance (2-tailed) .012 .002 . df 277 277 0
a. Cells contain zero-order (Pearson) correlations.
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan, diketahui nilai Sig. (2- tailed ) H 1 , H 2 , dan H 3 yaitu 0,151; 0,188; 0,169 pada tabel 7. Hal ini berarti nilai signifikans i < α (0,000 <  0,05),  artinya  hipotesis  penelitian  ini  dapat  diterima  atau  terdapat  hubungan  positif
antara minat membaca dan penguasaan kosakata terhadap keteramilan menulis narasi siswa  kelas  V  SDN  se-Kecamatan  Alian  tahun  ajaran  2019/2020. Hasil  penelitian  ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Fitriani  (2018) dengan judul  “Pengaruh Minat  Membaca  dan  Penguasaan  Kosakata  terhadap  Kemampuan  Menulis  Cerpen” menghasilkan  bahwa  ada  pengaruh  antara  minat  membaca  dengan  kemampuan menulis  cerpen. Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  semakin  tinggi  minat membaca  dan  penguasaan  kosakata,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  keterampilan menulis narasi siswa, begitu pun sebaliknya.
Hasil  perhitungan  sumbangan  efektif  pada  variabel  minat  membaca  terhadap keterampilan  menulis  narasi  sebesar  1,9%,  artinya  minat  membaca  berperan  dalam meningkatkan keterampilan menulis narasi sebesar 1,9% dan sisanya sebesar 98,1% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  misalnya  cita-cita,  intelegensi,  dan  sebagainya. Sumbangan efektif pada variabel penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis narasi  sebesar  3,2%,  artinya  penguasaan  kosakata  berperan  dalam  meningkatkan keterampilan  menulis  narasi  sebesar  3,2%  dan  sisanya  sebesar  96,8%  dipengaruhi oleh  faktor  lain  misalnya  banyaknya  kata  yang  dikuasai  dan  penguasaan  gramatika. Sumbangan efektif pada variabel minat membaca dan penguasaan kosakata terhadap keterampilan  menulis  narasi  sebesar  5,1%,  artinya  minat  membaca  dan  penguasaan kosakata  berperan  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis  narasi  sebesar  5,1% dan sisanya sebesar 94,9% dipengaruhi oleh faktor lain.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1.  Minat  membaca  berkorelasi  positif  terhadap  keterampilan  menulis  narasi  siswa kelas  V  SDN  se-Kecamatan  Alian  tahun  ajaran  2019/2020  dengan  tingkat  korelasi lemah  yaitu  0,151.  Besarnya  sumbangan  efektif variabel  minat  membaca  terhadap keterampilan menulis narasi sebesar 1,9%.
2.  Penguasaan  kosakata  berkorelasi  positif  terhadap  keterampilan  menulis  narasi siswa  kelas  V  SDN  se-Kecamatan  Alian  tahun  ajaran  2019/2020  dengan  tingkat korelasi  lemah  yaitu  0,188.  Besarnya  sumbangan  efektif  variabel  penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis narasi sebesar 3,2%.
3.  Minat  membaca  dan  penguasaan  kosakata  berkorelasi  positif  terhadap keterampilan  menulis  narasi  siswa  kelas  V  SDN  se-Kecamatan  Alian  tahun  ajaran 2019/2020  dengan  tingkat  korelasi  lemah  yaitu  0,169.  Sumbangan  efektif  variabel minat  membaca  dan  penguasaan  kosakata  secara  bersama-sama  terhadap keterampilan menulis narasi  sebesar 5,1%.
Peneliti  mengajukan  saran  sebagai  berikut:  (1)  guru  dapat  memerhatikan  siswa agar  lebih  giat  untuk  membaca  sehingga  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis narasi,  (2)  sekolah  diharapkan  memberikan  dukungan  kepada  guru  untuk meningkatkan  pembelajaran,  dan  (3)  peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat mengembangkan  penelitian  dengan  membahas  faktor  lain  yang  memengaruhi keterampilan menulis narasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  C.  N.  (2014). Pengaruh  Minat  Baca  dan  Penguasaan  Kosakata  terhadap Keterampilan  Menulis  Bahasa  Jerman  Peserta  Didik  Kelas  XI  SMA  Negeri  2 Wonogiri .  Skripsi  Tidak  Dipublikasikan,  Universitas  Negeri  Yogyakarta, Yogyakarta.
Anjarwati,  E.  (2016). Pengaruh  Penguasaan  Kosakata  terhadap  Kemampuan Membaca  Pemahaman  Siswa  SD  Gugus  Dewi  Kunthi  Kota  Semarang .  Skripsi Tidak Dipublikasikan, Universitas Negeri Semarang, Semarang. Astuti,  L.  D.  (2016). Hubungan  Penguasaan  Kosakata  dengan  Kemampuan  Menulis Karangan  Narasi  pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Gugus  Sultan  Agung  Kecamatan Pucakwangi  Kabupaten  Pati .  Skripsi  Tidak  Dipublikasikan,  Universitas  Negeri Semarang, Semarang.
Cain,  K.,  Oakhill,  J.,  &  Lemmon,  K.  (2014).  Individual  differences  in  the  inference  of word  meanings  from  context:  The  influence  of  reading  comprehension, vocabulary knowledge, and memory capacity. Journal of Educational Psychology, 96(4), 671- 681.
Chatterji,  M.  (2016).  Reading  achievement  gaps,  correlates,  and  moderators  of  early reading achivement: Evidence from the early childhood longitudinal study (ECLS) kindergarten to first grade sample. Journal of Educational Psychology , 98(3), 489
– 507.
Dalman. (2016). Keterampilan Menulis . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Maryuningsih. (2014). Hubungan Minat Membaca dengan Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Se-Gugus Kecamatan Kraton Yogyakarta Tahun Ajaran  2013/2014 .  Skripsi  Tidak  Dipublikasikan,  Universitas  Negeri  Yogyakarta, Yogyakarta.
Muslim,  Suyono  &  Nuchasanah.  (2017).  Pengaruh  Minat  Baca  terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional  Teknologi Pembelajaran  dan  Pendidikan  Dasar ,  hlm.  56-63.  Malang:  Universitas  Negeri Malang.
Nurgiyantoro,  B.  (2016). Penilaian  Pembelajaran  Berbahasa  Berbasis  Kompetensi . Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.
Pramesti,  U.  D.  (2015).  Peningkatan  Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Indonesia  dalam Keterampilan Membaca melalui Teka-Teki (Penelitian Tindakan di Kelas VI SDN Surakarta 2, Kecamatan Suranenggala, Kabupaten Cirebon, Jawa Barat). Jurnal Puitika , 11(1), 82-93. Diperoleh pada 16 September 2019, dari jurnalpuitika.fib.unand.ac.id/index.php/jurnalpuitika/ article/view/17
Rahmatina, D. (2011). Analisis Regresi Linear pada Statistika Non Parametik. Laporan Penelitian Tidak Dipublikasikan. Universitas Maritim Raja Ali Haji Tanjungpinang.