ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 5, Nomor 2, Juli - Desember 2022 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI: Assign the DOI 10.31539/alignment.v5i2.4553

## EVALUASI PELAKSANAAN ASESMEN NASIONAL TAHUN 2021 PADA SMA NEGERI 4 REJANG LEBONG
Usar Naely 1 , Lukman Asha 2 , Beni Azwar 3 , Jumira Warlizasusi 4 , Sumarto 5
1 2 3 4 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup naelynashir.@gmail.com
Submit , 18-09-2022 Accepted , 16-12-2022 Publish , 17-12-2022

## ABSTRAK
Asesmen Nasional adalah program penilaian terhadap mutu setiap sekolah, madrasah, dan program kesetaraan pada jenjang dasar dan menengah. Penelitian dengan jenis deskriptif kualitatif  yang  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  suatu  fenomena,  dengan menggunakan metode evaluasi CIPP ( Konteks, Input, Proses dan produk ). Sumber data yang  digunakan  adalah  sumber  data  primer  dan  sumber  data  sekunder.  Tehnik pengumpulan data melaui metode : 1) Wawancara, 2) Observasi, 3) dokumentasi. Hasil dari penelitian ini adalah (1) Pelaksanaan Asesmen Nasional di SMA Negeri 4 Rejang Lebong perlu di evaluasi karena melalui evaluasi tersebut sekolah dapat memperbaiki kekurangan dan  mengatasi  hambatan  yang  ditemui  pada  saat  pelaksanaan.(2)  Kondisi  sarana  dan prasarana infra struktur  pada SMA Negeri 4 Rejang Lebong dalam memenuhi persyaratan untuk  mendukung  pelaksanaan  Asesmen  Nasional    tahun  2021  sudah  mengacu  pada petunjuk  teknis  (juknis)  pelaksanaan  ANBK  tahun  2021  yang  ditetapkan  oleh  Pelaksana Tingkat  Pusat;  (3)  Pelaksanaan  AKM  di  SMA  Negeri  4  Rejang  Lebong  berjalan  sesuai jadwal, selama 2 hari yaitu pada tanggal 27-28 september 2021 sudah sesuai dan mengikuti Prosedur Operasional Standar (POS) Asesmen Nasional  tahun 2021. (4) Hambatan yang terjadi dalam pelaksanaan asesmen kompetensi minimum di SMA Negeri 4 Rejang Lebong yaitu ketidakhadiran beberapa siswa  pada saat simulasi , minimnya pengetahuan guru dan siswa terhadap fungsi dan  tujuan Asesmen nasional; (5) Beberapa solusi yang di lakukan untuk mengatasi kendala dalam pelaksanaan asesmen kompetensi minimum di SMA Negeri 4 Rejang Lebong yaitu mengikuti kegiatan workshop Asesmen Nasional,pemanfaatan akun guru.Id dalam pembelajaran, selain itu semua elemen sekolah berupaya untuk memperbaiki sistem  pendidikan  melalui  indikator  capaian  Rapor  Pendidikan  SMA  Negeri  4  Rejang Lebong guna menjadi wadah remidi terhadap pelaksanaan AKM tahun 2021 dan menjadi acuan  persiapan menghadapi AKM tahun 2022 Kata Kunci: Asesmen Nasional, mutu, evaluasi

## ABSTRACT
The National Assessment is a program for assessing the quality of each school, madrasah and equality  program  at  the  elementary  and  secondary  levels.  Research  with  a  qualitative descriptive type that describes or describes a phenomenon, using the CIPP evaluation method (Context, Input, Process and Product). The data sources used are primary data sources and secondary  data  sources.  Data  collection  techniques  through  methods:  1)  Interviews,  2) Observations, 3) documentation. The results of this study are (1) The implementation of the National Assessment at SMA Negeri 4 Rejang Lebong needs to be evaluated because through
this evaluation the school can correct deficiencies and overcome obstacles encountered during implementation. (2) The condition of infrastructure facilities and infrastructure at SMA Negeri 4  Rejang  Lebong  in  fulfilling  the  requirements  to  support  the  implementation  of  the  2021 National  Assessment  has  referred  to  the  technical  guidelines  (juknis)  for  the  2021  ANBK implementation stipulated by the Central Level Executor; (3) The implementation of AKM at SMA Negeri 4 Rejang Lebong went according to schedule, for 2 days, namely September 27- 28 2021, was appropriate and followed the 2021 National Assessment Standard Operational Procedure  (POS).  (4)  Obstacles  that  occurred  in  the  implementation  of  the  assessment minimum  competencies  in  Rejang  Lebong  4  Public  High  School,  namely  the  absence  of several  students  during  the  simulation,  the  lack  of  knowledge  of  teachers  and  students regarding the functions and objectives of the National Assessment; (5) Several solutions were made to overcome obstacles in implementing the minimum competency assessment at Rejang Lebong  4  Public  High  School,  namely  participating  in  National  Assessment  workshops, utilizing teacher.Id accounts in learning, besides that all school elements are trying to improve the education system through achievement indicators Rejang Lebong 4 Public High School Education Report Card to be a place for remedial for the implementation of AKM in 2021 and a reference for preparation for AKM in 2022 Keywords: National Assessment, quality, evaluation

## PENDAHULUAN
Asesmen i Nasional i adalah i program i penilaian i terhadap i mutu i setiap i sekolah, i madrasah, i dan i program i kesetaraan i pada i jenjang i dasar i dan i menengah. i Hal i ini i berarti i Asesmen i Nasional i (AN) i adalah i tes i pengganti i Ujian i Nasional i (UN). i Dengan i kata i lain, i pada i tahun i 2021 i tidak i ada i lagi i Ujian i Nasional i sebagaimana i tahun- i tahun i sebelumnya. i Asesmen i Nasional i tahun i 2021 i dilakukan i untuk i mencari i data i awal i ( baseline ) i untuk i perbaikan i mutu i satuan i pendidikan i pada i tahun-tahun i selanjutnya i sekaligus i merupakan i paradigma i baru i dalam i dunia i pendidikan i dalam i rangka i meningkatkan i mutu i satuan i pendidikan(Novita et al., 2021).
Asesmen i Nasional i (AN) i memiliki i perbedaan i yang i mendasar i dibandingkan i dengan i pendahulunya i yaitu i Ujian i Nasional i (UN). i Asesmen i Nasional i tidak i hanya i memotret i hasil i belajar i kognitif i siswa, i Asesmen i nasional i juga i memotret i hasil i belajar i sosial i emosional i melalui i survei i yang i diberikan i kepada i siswa. i Survei i ini i memotret i hal i yang i berkaitan i dengan i sikap, i nilai, i keyakinan, serta i perilaku i yang i dapat i memprediksi i tindakan i dan kinerja i siswa i di i berbagai i konteks i yang i relevan. i Informasi-informasi i tersebut i diharapkan i diperoleh i dari i tiga i instrumen i utama, i yaitu i Asesmen i Kompetensi i Minimum i (AKM), i Survei i Karakter (SK) i , dan i Survei i Lingkungan i Belajar(Rokhim, 2021).
Asesmen i tidak i dilakukan i berdasarkan i mata i pelajaran i atau i penguasaan i materi i kurikulum i seperti i yang i selama i ini i diterapkan i dalam i ujian i nasional, i melainkan i melakukan i pemetaan i terhadap i dua i kompetensi i minimum i siswa, i yakni i dalam i hal i literasi i dan i numerasi. i Tujuan i penyelenggaraan i Asesmen i Nasional i (AN) i dan i Ujian i Nasional i  i (UN) i juga i tidak i sama. i Asesmen i Nasional i bertujuan i untuk i mengevaluasi i mutu i sistem i pendidikan i di i Indonesia, i sedangkan i Ujian i Nasional i bertujuan i untuk i mengevaluasi i capaian i hasil i belajar i siswa i secara i individu. i Asesmen i Nasional i tidak i diselenggarakan i pada i akhir i jenjang i pendidikan i seperti i Ujian i Nasional, i melainkan
i ditengah i jenjang i pendidikan, i yaitu i pada i siswa i kelas i 5 SD/MI i , i 8 i SMP/M.Ts, i 11 i SMA/MA. i  i Hal i ini i untuk i mendorong i guru i dan i sekolah i melakukan i tindak i lanjut i perbaikan i mutu i pembelajaran i setelah i mendapatkan i hasil i laporan i Asesmen i Nasional(Arifin et al., 2021).
Berdasarkan i survey i langsung i yang i peneliti i lakukan i di i SMA i Negeri i 4 i Rejang i Lebong i ditemukan i bahwa i Ujian i akhir i sekolah i atau i Ujian i Nasional i (UN) i yang i dilakukan i pada i siswa i kelas i XII i sebelumnya i menggunakan i pola i Paper i Base i Tes i (PBT) i atau i UNKP i (Ujian i Nasional i dengan i Kertas i dan i Pensil) i untuk i mengevaluasi i kompetensi i siswa i di i akhir i jenjang i SMA. i Namun i pada i tahun i 2016, i 2017 i dan i 2018, i Ujian i Akhir i Sekolah i (UAS) i maupun i Ujian i Akhir i Nasional i (UAN) i dilaksanakan i serentak i  i berbasis i komputer i dengan i istilah i UNBK i (ujian i Nasional i Berbasis i Komputer). i Pada i Tahun i 2019 i dan i Tahun i 2020, i ujian i akhir i kelulusan i tetap i dilaksanakan i tetapi i melalui i kebijakan i sekolah i masing- i masing i , dengan i prosedur i pelaksanaan i mengacu i pada i juklak/ juknis i yang i ditetapkan i berkenaan i dengan i masa i pandemi i Covid i 19 i yang i melanda i wilayah i Indonesia i dan i negara- i negara i lain i pada i umumnya. i i i i Setiap i kebijakan i yang i i dilaksanakan i tentunya i memerlukan i evaluasi i agar i tujuan i program i dapat i terlaksana i sesuai i dengan i rencana. i Pada i tahun i 2021, i tepatnya i pada i tanggal i  i 27 i sampai i dengan i  i 30 i September, i dilaksanakan i Asesmen i Nasional i yang i pertama i di i SMA i Negeri i 4 i Rejang i Lebong i diikuti i oleh i peserta i didik i kelas i XI i sebanyak i 35 i orang i i dan i 67 i tenaga i pendidik i beserta i Kepala i Sekolah i telah i mengikuti i Survey i Lingkungan i Belajar i  i sebagai i bagian i dari i Asesmen i Nasional i tahun i 2021 i di i SMA i i Negeri i 4 i Rejang i lebong. i Asesmen i Nasional i (AN) i tahun i 2021 i adalah i program i evaluasi i yang i dilaksanakan i oleh i  i Kemdikbudristek i  i untuk i meningkatkan i  i mutu i pendidikan i dengan i memotret i input, i proses i dan i output i pembelajaran i diseluruh i satuan i pendidikan i yang i dilaksanakan i untuk i pertamakalinya i sebagai i program i pengganti i Ujian i Nasional i (UN). i Pola i penilaian i mutu i sekolah i melalui i Asesmen i Nasional i  i berbeda i dari i tahun- i tahun i sebelumnya, i sehingga i memicu i keingintahuan i yang i lebih i mendalam i bagi i peneliti i untuk i mengevaluasi i i efektifitas i i i pelaksanaan i Asesmen i Nasional i di i SMA i Negeri i 4 i Rejang i Lebong. i Melihat i penelitian i ini i belum i banyak i yang i melakukan, i tentunya i penelitian i ini i sangat i perlu i dilakukan i dalam i dunia i pendidikan i sebagai i pola i inovasi i Pemerintah i untuk i meningkatkan i mutu i pendidikan i di i Indonesia. i Berdasarkan i fenomena i dan i permasalahan i di i atas, i menarik i perhatian i dan i fokus i peneliti. i Evaluasi i pelaksanaan i Asesmen i Nasional i tahun i 2021 i pada i SMA i Negeri i 4 i Rejang i Lebong, i akan i menjadi i kajian i menarik i yang i akan i dilakukan i dalam i penelitian i ini. i Dengan i demikian, i peneliti i merumuskan i sebuah i judul i penelitian i “ Evaluasi i pelaksanaan i Asesmen i Nasional i tahun i 2021 i pada i SMA i Negeri i 4 i Rejang i Lebong ”.
Penelitian i ini i fokus i pada i evaluasi i terhadap i efektifitas i dan i efisiensi i pelaksanaan i program i Asesmen i Nasional i tahun i 2021. i Evaluasi i pelaksanaan i program i Asesmen i Nasional i dengan i metode i evaluasi i CIPP i (Konteks, i Input, i Proses i dan i Produk) i yang i umumnya i digunakan i dalam i evaluasi i program i pembelajaran. i Selain i itu i penulis i juga i memfokuskan i penelitian i ini i pada i komponen i Asesmen i Kompetensi i Minimum i (AKM) i yang i dilaksanakan i oleh i siswa i terpilih i oleh i Kementrian i Penidikan i Riset i dan i Teknologi i pada i Asesmen i Nasional i tahun i 2021 i di i SMA i Negeri i 4 i Rejang i Lebong.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  kualitatif  deskriptif  merupakan  pendekatan  dan  jenis  penelitian  yang digunakan. Pendekatan  dan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  dapat  dipergunakan  guna mengungkap  fakta-fakta  yang  terjadi  di  lapangan  saat  kegiatan  penelitian  dilaksanakan (Kristiawan & Asvio, 2018). Pengumpulan data dilakukan dengan tiga cara yaitu melakukan wawancara,  melaksanakan  observasi  dan  dokumentasi.  Data  dianalisis  dengan  tiga  teknik yaitu  mereduksi,  mendisplay  dan  menarik  kesimpulan.  Sedangkan  untuk  menguji  validitas data  digunakan  teknik  triangulasi  sumber  yaitu  menguji  keabsahan  data  dengan  banyak sumber data, triangulasi waktu dengan menguji keabsahan data berbeda waktu, serta dengan triangulasi metode atau teknik yaitu menguji keabsahan data berbeda metode atau cara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penyajian data dan analisis data dengan menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi dan wawancara. peneliti akan manarik suatu pembahasan penelitian  tentang  evaluasi  pelaksanaan  asesmen  nasional  tahun  2021  pada  SMA  Negeri  4 Rejang Lebong yang mencakup di bawah ini:
Pertama,  Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  di  SMA  Negeri  4  Rejang  Lebong  perlu  di evaluasi karena dengan evaluasi tersebut sekolah dapat mengetahui efektifitas dan efisiensi pelaksanaan yang telah berlangsung selama 4 hari, selain itu, dengan adanya evaluasi sendiri , sekolah juga dapat mengetahui dan melihat bagaimana tingkat keberhasilan yang dihasilkan melalui pelaksanaan Asesmen Nasional.
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan yang mengatakan Evaluasi merupakan kegiatan identifikasi  untuk  menetapkan  suatu  program  yang  telah  direncanakan    telah  tercapai  atau belum  serta  dapat  pula  dilihat  untuk  mengukur  efisiensi  pelaksanaan.  Kegiatan  evaluasi dilaksanakan pada siswa dan lembaga baik formal maupun nonformal pada tiap jenjang dan jenis pendidikan. Oleh karena itu dalam melaksanakan evaluasi sebaiknya berdasarkan prinsip untuk  mencapai  sesuatu  yang  lebih  baik,  sehingga  setiap  evaluasi  yang  dilaksanakan  oleh masing – masing lembaga adalah bertujuan untuk mencapai pendidikan yang lebih baik dari sebelumnya.  Sistem  evaluasi  di  Indonesia  telah  di  atur  dalam  UU  Nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem Pendidikan Nasional Bab XVI pasal 57 sampai dengan 59 tentang evaluasi menyatakan bahwa “dalam rangka pengendalian  mutu pendidikan  secara nasional dilakukan evaluasi  sebagai  bentuk  akuntabilitas  penyelenggara  pendidikan  kepada  pihak-pihak  yang berkepentingan. Evaluasi dilakukan oleh lembaga yang mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistematis untuk menilai  pencapaian standar  nasional pendidikan”(Dewi & Suryana, 2020).
Selain itu, hasil penelitian yang hampir sama dengan hasil penelitian tersebut adalah penelitian Sukma Ayu Kharismawati yang berjudul Evaluasi PelaksanaanAsesmen Nasional Berbasis  Komputer  di  Sekolah  Dasar  Terpencil.  Hasil  penelitian    menunjukkan    jika pelaksanaan    ANBK    di  SDN    Remo    memiliki    hambatan    sinyal    internet,    sarana    dan prasarana,    serta    rendahnya    tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  ANBK.  Hasil  observasi menunjukkan  peserta  didik  belum  pernah  memakai  laptop,  mengoperasikan,    dan
menggunakan mouse saat  pelaksanaan  ANBK.  Hasil  laporan  ANBK menunjukkan aspek literasi  dan  numerasi  peserta  didik  telah  mencapai  batas  kompetensi  minimum  sedangkan aspek  karakter  telah  berkembang.  Di  dalam  pelaksanaan  penelitian  tersebut,  peneliti melihat  dan  merasakan  secara    langsung  proses  pelaksanaan  ANBK  di  SDN  Remo  yang berlangsung pada bulan November 2021(Kharismawati, 2022).
Kedua, kondisi sarana dan prasarana infra struktur  pada SMA Negeri 4 Rejang Lebong dalam memenuhi persyaratan untuk mendukung pelaksanaan Asesmen Nasional  tahun 2021 sudah mengacu pada petunjuk teknis (juknis) pelaksanaan ANBK tahun 2021 yang ditetapkan oleh  Pelaksana  Tingkat  Pusat  dengan  rincian  terdapat  3  ruang    pelaksanaan  AKM,  Jumlah komputer +- 90 unit, Jumlah server ad 3 unit, Jaringan internet 20mbps dan hanya server yg terkoneksi  dengan  internet,  Listrik  +-  6000  watt.,  Jumlah  earphone  mengikuti  jumlah komputer client, Jumlah meja dan kursi ruang 1 = 34, ruang 2 = 27, ruang 3 = 34, Genset 2 unit.
Hasil  penelitian  tersebut  hampir  sama  dengan    hasil  penelitian  Darujatin  Wenang Manguni yang berjudul Analisis Pengelolaan Sarana Prasarana Asesmen Nasional Berbasis Komputer  (ANBK)  Tahun  2021  Di  SD  Negeri  Sukomulyo  Sleman.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Data  nasional  pada  verval  TIK  menunjukkan  bahwa  sekitar  67,39% (yaitu  klasifikasi  tipe  C  sampai  tidak  siap)  belum  siap  sarana  prasarana  untuk  pelaksanaan ANBK 2021. Artinya lebih dari 50% sekolah-sekolah di Indonesia belum siap melaksanakan ANBK 2021 termasuk di SD Negeri Sukomulyo. SD Negeri Sukomulyo hanya mempunyai 6 perangkat Laptop dan 1 perangkat PC untuk proktor. Selain itu jaringan internet yang belum memadai. Kesimpulan penelitian yaitu hambatan yang dialami oleh SD Negeri  Sukomulyo adalah  menyiapkan  tenaga  proktor  dan  teknisi,  pengadaan  perangkat  komputer  dan  laptop, menyiapkan jaringan intenet yang stabil, mengantisipasi kendala jaringan listrik, perencanaan pembiayaan(Mangun, 2022).
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan yang mengatakan Jumlah sarana komputer yang harus  disediakan  oleh  satuan  pendidikan  adalah  sejumlah  komputer  dengan  minimal perbandingan  1:3  (1  komputer  dapat  digunakan  oleh  maksimal  3  orang  peserta  secara bergiliran dalam 3 sesi asesmen) untuk jenjang SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan yang sederajat, dan perbandingan 1:2 (1 komputer dapat digunakan oleh maksimal 2 orang peserta secara bergiliran dalam 2 sesi asesmen) untuk jenjang SD/MI dan yang sederajat, Spesifikasi teknis sarana yang diperlukan satuan pendidikan untuk melaksanakan AKM mengacu pada petunjuk  teknis  (juknis)  pelaksanaan  ANBK  tahun  2021  yang  ditetapkan  oleh  Pelaksana Tingkat Pusat(Standar, 2021).
Ketiga, pelaksanaan  AKM  di  SMA  Negeri  4  Rejang  Lebong  berjalan  sesuai  jadwal, selama 2 hari yaitu pada tanggal 27-28 september  dalam 2  dua sesi dan sudah sesuai dengan Prosedur Operasional Standar (POS) Asesmen Nasional  tahun 2021.
Hasil penelitian tersebut hampir sama dengan  hasil penelitian Ahmad yang berjudul Pemantauan  Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer  (ANBK)  Sekolah  Dasar Binaan  Kecamatan  Kopang  Kabupaten  Lombok  Tengah  Tahun  2021.  Hasil  penelitian mengungkapkan  bahwa  untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  mutu  pelaksanan
ANBK  dimasa  mendatang  sangat  perlu  untuk  :  (1)  Peningkatan  kompetensi  pendidik  dan tenaga kependidikan dalam menyusun soal-soal yang berorientasi literasi dan numerasi pada setiap  mata  pelajaran  melalui  workshop.  (2)  Peningkatan  kapasitas  pendidik  dan  tenaga kependidikan  dalam  menerapkan  digitalisasi  sekolah  melalui  IHT.  (3)  Peningkatan penyediaan sarana dan prasarana ANBK dengan pengadaan ruang laboratorium IT minimal satu  unit  dalam  satu  gugus  sekolah  melalui  DAK.  (4)  Peningkatan  ketersedian  perangkat computer/laptop melalui pemanfaatan dana BOS Reguler/Afirmasi/Kinerja. (5) Peningkatan kapasitas kepala sekolah dalam manajemen pengelolaan sekolah. (6) Peningkatan kapasitas pengawas  sekolah  dalam  pengawasan  akademik  dan  pengawasan  manajerial.  (7) Pemberdayaan wadah KKG, KKKS dan KKPS dalam menyelesaikan tugas pokok dan fungsi masing-masing(Ahmad, 2022).
Keempat,  kendala yang terjadi  dalam  pelaksanaan  asesmen  kompetensi  minimum  di SMA Negeri 4 Rejang Lebong yaitu ketidakhadiran beberapa siswa yang belum mengetahui tujuan  AKM,  minimnya  pengetahuan  guru  dan  siswa  terkait  AKM  dan  Persiapan  yang dilakukan oleh kepala sekolah, guru, dan peserta didik sangatlah terbatas / belum menjangkau seluruh komponen Asesmen Nasionl tahun 2021.
Hasil penelitian tersebut hampir sama dengan  hasil penelitian Wendy Dian Patriana, Sutama  Sutama,  Murfiah  Dewi  Wulandari  yang  berjudul  Pembudayaan  Literasi  Numerasi untuk  Asesmen  Kompetensi  Minimum  dalam  Kegiatan  Kurikuler  pada  Sekolah  Dasar Muhammadiyah.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  1)  perencanaan  pembudayaan literasi  numerasi  dalam  kegiatan  kurikuler  dilakukan  dengan  menyusun  RPP,  menyusun bahan  belajar,  menyusun  soal  HOTS,  dan  merancang  media  belajar.  2)  pelaksanaan pembudayaan  literasi  numerasi  dalam  kegiatan  kurikuler  melalui  kegiatan  pembelajaran sinkronus, asinkronus, dan home visit. 3) pengendalian pembudayaan literasi numerasi dalam kegiatan kurikuler dilakukan dengan monitoring perencanaan, monitoring pelaksanaan, dan monitoring hasil belajar siswa(Patriana et al., 2021).
Kelima, beberapa solusi yang di lakukan untuk mengatasi kendala dalam pelaksanaan asesmen  kompetensi  minimum  di  SMA  Negeri  4  Rejang  Lebong  mengikuti  kegiatan workshop Asesmen Nasional serta pemanfaatan akun guru.Id dalam pembelajaran, selain itu Semua  elemen  sekolah  berupaya  untuk  memperbaiki  sistem  pendidikan  di  SMA  Negeri  4 Rejang Lebong guna menjadi wadah remidi terhadap pelaksanaan Asesmen Nasional tahun 2021 dan menjadi kegiatan persiapan menghadapi Asesmen Nasional tahun 2022 yang mulai dilaksanakan berdasarkan POS AN tahun 2022 yang telah terbit. Perbaikan yang direncanakan berupa perbaikan sarana prasarana dan juga perbaikan sistem pembelajaran yang berlangsung di  kelas.  Untuk  siswa  agar  memperbanyak  latihan  soal  yang  sama  bentuk  dan  formatnya dengan soal literasi dan numerasi.
Hasil penelitian tersebut hampir sama dengan  hasil penelitian Wendy Dian Patriana, Sutama  Sutama,  Murfiah  Dewi  Wulandari  yang  berjudul  Pembudayaan  Literasi  Numerasi untuk  Asesmen  Kompetensi  Minimum  dalam  Kegiatan  Kurikuler  pada  Sekolah  Dasar Muhammadiyah. Hasil dari penelitian ini yaitu 1) perencanaan pembudayaan literasi numerasi dalam  kegiatan  kurikuler  dilakukan  dengan  menyusun  RPP,  menyusun  bahan  belajar,
menyusun  soal HOTS,  dan merancang  media belajar.  2)  pelaksanaan  pembudayaan literasi numerasi dalam kegiatan kurikuler melalui kegiatan pembelajaran sinkronus, asinkronus, dan home  visit.  3)  pengendalian  pembudayaan  literasi  numerasi  dalam  kegiatan  kurikuler dilakukan  dengan  monitoring  perencanaan,  monitoring  pelaksanaan,  dan  monitoring  hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Pelaksanaan Asesmen Nasional di SMA Negeri 4 Rejang Lebong perlu di evaluasi karena  dengan  evaluasi  tersebut  sekolah  dapat  mengetahui  efektifitas  dan  efisiensi pelaksanaan yang telah berlangsung sesuai lini masa yng telah ditetapkan oleh Pemerintah. Selain  itu,  dengan  adanya  evaluasi  sendiri  ,  sekolah  juga  dapat  mengetahui  dan  melihat bagaimana tingkat keberhasilan yang dihasilkan melalui pelaksanaan Asesmen Nasional dan hal-  hal  yang  perlu  diperbaiki  sesuai  skala  prioritas.  Evaluasi  Asesmen  Nasional menggunakan model CIPP ( Context, Input, Process, Product ).
Kondisi  sarana  dan  prasarana  infra  struktur    pada  SMA  Negeri  4  Rejang  Lebong dalam memenuhi persyaratan untuk mendukung pelaksanaan Asesmen Nasional  tahun 2021 sudah mengacu pada petunjuk teknis (juknis) pelaksanaan ANBK tahun 2021 yang ditetapkan oleh  Pelaksana  Tingkat  Pusat  dengan  rincian  terdapat  3  ruang    pelaksanaan  AKM,  Jumlah komputer +- 90 unit, Jumlah server ad 3 unit, Jaringan internet 20mbps dan hanya server yg terkoneksi  dengan  internet,  Listrik  +-  6000  watt.,  Jumlah  earphone  mengikuti  jumlah komputer client, Jumlah meja dan kursi ruang 1 = 34, ruang 2 = 27, ruang 3 = 34, Genset 2 unit.
Pelaksanaan AKM di SMA Negeri 4 Rejang Lebong berjalan sesuai jadwal, selama 2 hari yaitu pada tanggal 27-28 september  dalam 2  dua sesi dan sudah sesuai dengan Prosedur Operasional Standar (POS) Asesmen Nasional  tahun 2021
Kendala  yang  terjadi  dalam  pelaksanaan  asesmen  kompetensi  minimum  di  SMA Negeri 4 Rejang Lebong yaitu ketidakhadiran beberapa siswa yang belum mengetahui tujuan AKM,  minimnya  pengetahuan  guru  dan  siswa  terkait  AKM  dan  minimya  sosialisasi  yang dilakukan oleh pihak sekolah terhadap guru terkait Asesmen Nasional yang terdiri dari AKM, Survei Karakter, dan Survei Lingkungan Belajar
Beberapa  solusi  yang  di  lakukan  untuk  mengatasi  kendala  dalam  pelaksanaan asesmen  kompetensi  minimum  di  SMA  Negeri  4  Rejang  Lebong  mengikuti  kegiatan workshop Asesmen Nasional serta pemanfaatan akun guru.Id dalam pembelajaran, selain itu Semua  elemen  sekolah  berupaya  untuk  memperbaiki  sistem  pendidikan  di  SMA  Negeri  4 Rejang Lebong guna menjadi wadah remidi terhadap pelaksanaan AKM 2021 dan menjadi kegiatan persiapan menghadapi AKM 2022. Perbaikan yang direncanakan berupa perbaikan sarana prasarana dan juga perbaikan sistem pembelajaran yang berlangsung di kelas. Untuk siswa agar memperbanyak latihan soal yang sama bentuk dan formatnya dengan soal literasi dan numerasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad.  (2022).  Pemantauan  Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer  (ANBK) Sekolah  Dasar  Binaan  Kecamatan  Kopang  Kabupaten  Lombok  Tengah  Tahun  2021.
Jurnal Paedagogy , 9 (1).
Arifin, S., Abidin, N., & Anshori, F. Al. (2021). No Title. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam , 7 (1).
Dewi, I., & Suryana, D. (2020). Analisis Evaluasi Kinerja Pendidik Paud Di PAUD Al Azhar Bukittinggi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2). Kharismawati, S. A. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer Di Sekolah Dasar Terpencil. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 7 (2). Kristiawan, M., & Asvio, N. (2018). Pengelolaan Administrasi Madrasah Tsanwiyah Negeri dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Madrasah. Kelola:  Jurnal  Manajemen Pendidikan2 , 5 (1), 86–95.
Mangun, D. W. (2022). Darujatin Wenang Manguni, “Analisis Pengelolaan Sarana Prasarana Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) Tahun 2021 Di SD Negeri Sukomulyo Sleman,. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan , 2 (1).
Novita, N., Mellyzar, & Herizal. (2021). No Title. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 5 (1).
Patriana, W. D., Sutama, & Murfiah Dewi, W. (2021). Pembudayaan Literasi Numerasi Untuk Asesmen  Kompetensi  Minimum  Dalam  Kegiatan  Kurikuler  Pada  Sekolah  Dasar Muhammadiyah. Jurnal Basicedu , 5 (5).
Rokhim,  D.  A.  (2021).  nalisis  Kesiapan  Peserta  Didik  Dan  Guru  Pada  Asesmen  Nasional (Asesmen  Kompetensi  Minimum,  Survey  Karakter,  Dan  Survey  Lingkungan  Belajar). JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 4 (1).
Soffa, F. M. ula. (2022). Pengaruh Pemanfaatan Aplikasi Topmarks Terhadap Hasil Belajar Siswa  Pada  Persiapan  AKM  Materi  Representasi  Bilangan,. Aulad:  Journal  on  Early Childhood , 4 (3).
Standar,  B.  (2021). “Prosedur  Operasional  Standar  Penyelenggaraan  Asesmen  Nasional Tahun 2021 (Peraturan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan) .