## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019

## Pendidikan Dasar pada Daerah Tertinggal (Studi di SDN Inpres  Kecil Salena  Kelurahan Buluri  Kecamatan Ulujadi Sulawesi Tengah)
Basic Education in Disadvantaged Areas (Study at SDN Inpres Kecil,

## Salena, Buluri Village, Ulujadi District, Central Sulawesi)
1 Kuliawati*, 2 Radjasa
1,2 Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Palu, Indonesia (*)Email Korespondensi: kuliawati28928@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  difokuskan  di  SDN  Inpres  Kecil  Salena  Kelurahan  Buluri  Kecamatan  Ulujadi  Palu  Sulawesi Tengah  yang  merupakan  salah  satu  daerah  terpencil  dan  terasing.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini ialah  Pertama,  kurikulum  apa  yang  digunakan  di  sekolah  ini.  Kedua,  bagaimana  sumber  daya  manusia  di sekolah  ini.  Ketiga,  bagaimana  karakter  dan  budaya  di  sekolah  ini.  Keempat,  bagaimana  peningkatan religiusitas  masyarakat.  Penelitian  ini  sangat  penting  dilakukan  karena  dapat  mengetahui  permasalahan pendidikan yang terjadi di daerah terpencil. Penelitian ini bersifat kualitatif  yang  dilakukan  di  SDN  Inpres Kecil Salena Palu Sulawesi Tengah. Penelitian ini dilakukan oleh penulis dengan cara observasi, wawancara dan  dokumentasi  yang  meliputi  kurikulum  yang  berlaku  di  sekolah,  mengamati  sumber  daya  manusia  di sekolah, mengamati karakter dan budaya serta peningkatan religiusitas masyarakat. Hasil dari penelitian ini adalah  pada  aspek  pertama  kurikulum.  Kurikulum  yang  digunakan  adalah  KTSP,  belum  sepenuhnya kurikulum  KTSP  diterapkan  di  sekolah,  guru-guru  belum  memahami  pengembangan  silabus  sehingga menyalin  silabus  dari  sekolah  lain,  terkadang  mengajar  tidak  berdasarkan  RPP  yang  disusun.  Pada  aspek sumber daya manusia, di SDN inpres Kecil Salena sumber daya manusia belum memenuhi standar karena 1 Mahasiswa  Pascasarjana  Program  Magister  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta 2 Dosen Pembimbing Tesis Pascasarjana Program Magister Pendidikan Guru Madrasah banyak yang  mengajar  tidak  sesuai  jurusannya.  Langkah  yang  diambil  oleh  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan sumber daya manusia adalah melakukan manajemen sumber daya manusia. Pada aspek karakter dan budaya. Masyarakat Salena memiliki karakter yang unik, kasar, kurang peduli. Aspek budaya, yaitu agama, bahasa, suku, adat. Aspek yang terakhir adalah peningkatan religiusitas masyarakat.
Kata Kunci: Pendidikan Dasar, Daerah Tertinggal

## Abstract
This  research  is  focused  on  SDN  Inpres  Kecil  Salena  Buluri  Subdistrict  Ulujadi  Palu  District  of  Central Sulawesi which is one of isolated and remote areas. The formulation of the problem in this research is First, what  curriculum  used  in  this  school.  Second,  how  is  human  resources  in  this  school.  Third,  how  the character and culture in this school. Fourth, how to increase the religiosity of society. This research is very important to do because it can know the problems of education that occurred in remote areas. This research is qualitative conducted at  SDN Inpres Kecil Salena Palu  Central  Sulawesi. This research is conducted by the  author  by  way  of  observation,  interview  and  documentation  covering  curriculum  applicable  in  school, observing human resources at school, observing character and culture and increasing religiosity of society. The  result  of  this  research  is  on  the  first  aspect  of  the  curriculum.  Curriculum  used  is  KTSP,  not  fully curriculum KTSP implemented  in  schools,  teachers  have  not  understood  the  development  of syllabus so that copy syllabus from other schools, sometimes teaching not based on the RPP is prepared. In the aspect of human resources, in  SDN Inpres Kecil Salena human resources have not  met  the standards because many who teach not according to the department. The steps taken by the principal to improve human resources is to  manage  human  resources.  On  aspects  of  character  and  culture.  Salena  community  has  a  unique character, rough, caring less. Cultural  aspects, namely religion, language, ethnicity, custom. The last aspect is the increased religiosity of society.
Keywords: Basic Education, Disadvantaged Regions
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019

## PENDAHULUAN
Wilayah  Indonesia  yang  luas  dan  terdiri  atas  ribuan  pulau  serta  beragamnya  kekayaan  adat yang  dimiliki  beserta  suku-suku  di  dalamnya  membuat  sebagian  warga  tersebut  tidak  dapat menikmati  proses  pendidikan  dan  fasilitas  lainnya  yang  diberikan  oleh  pemerintah  kepada  anak bangsa. Harus diakui juga bahwa faktor sarana dan prasarana penghubung seperti  jalan, jembatan dan  lain  sebagainya  memberikan    pengaruh  terhadap  kurangnya  akses  yang  dapat  dirasakan  oleh penduduk di daerah terpencil (1).
Masyarakat-masyarakat  di  daerah  tertinggal  yang  ada  di  Indonesia  secara  spasial  atau geografis terletak jauh dari pusat-pusat kemajuan dan perkembangan yang ada, begitu juga  mereka secara sistem  berada  di  pinggir  atau  bersifat marjinal,  yaitu  mereka  secara  de  jure  atau  legal formal  masuk  ke  dalam  dan  merupakan  bagian  dari  sistem  nasional  Indonesia  tetapi  secara kenyataan  atau  de  faktor  mereka  berada  di  pinggiran  atau  bahkan  ada  yang  berada  di  luar jangkauan  sistem  nasional  tersebut.  Karena  itu  tidak  mengherankan  kalau  salah  salah  satu  ciri utama  yang  menjadi  acuan  bagi  identitas  warga  masyarakat  terasing  itu,  yang  muncul  dalam interaksi  meraka  dengan  para  warga  masyarakat  lainnya  adalah  keterbelakangan  dan/atau kemiskinan mereka.
Hambatan  geografis  menjadi  persoalan  dalam  penyediaan  layanan  pendidikan    yang bermutu    di    seluruh  Indonesia  (2).  Pendidikan    adalah    kekuatan  pendorong  bagi  pembangunan sosial  dan  ekonomi  di  setiap  Negara  (3).  Oleh  karenanya,  sangatlah  penting  untuk  menemukan cara-cara baru untuk menyediakan pendidikan yang bermutu, mudah diakses, dan terjangkau bagi semuanya.  Melalui  pendidikan  dapat  dilakukan  suatu  proses  sosial  dalam  masyarakat  untuk menuju    pada    peningkatan    kualitas  hidup  yang  mencakup  semakin  meningkatnya  equality, kebebasan,  dan  kemampuan  mengendalikan  lingkungan.  Melalui  pendidikan  dapat  ditingkatkan kualitas kesehatan dan intelektualitas individu sehingga mereka daya saingnya semakin meningkat pula (4).
Tiga tantangan besar  pendidikan di  Indonesia  adalah akses pendidikan bagi semua orang, kualitas pendidikan yang belum  merata, dan alokasi anggaran dan  keseriusan  pemerintah daerah dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  (5).  Dalam  realitanya  terdapat  sebuah  perbedaan pengelolaan  pendidikan  antara daerah   tertinggal   dan  perkotaan.   Hal   ini   terlihat   dari   segi pembangunan inpstruktur  serta  ketersediaan  tenaga  pengajar  yang  kurang  di  bagian   daerah tertinggal dibanding perkotaan. Hal ini di buktikan hampir rata-rata pendidikan baik  itu  dari  segi tenaga  pengajar  dan  inspratruktur  yang  dibutuhkan  sangat  kurang  di  daerah  tertinggal dibandingkan  daerah  perkotaan.  Tentu  hal  ini  manjadi  sebuah  persoalan  besar  dalam mengembangkan mutu pendidikan pada daerah- daerah tertinggal ataupun daerah terpencil.
SDN  Inpres  Salena  yang  berada  di  Kelurahan    Buluri    Kecamatan  Ulujadi  Kota  Palu,  yang dimana  jarak  tempuh  untuk  menuju  kesekolah  tersebut  sekitar  8  KM  dari  perkotaan,  dan  akses menuju  kesana  sangat  meprihatinkan.  Sedangkan  apabila  ditinjau  dari  aspek  kurikulum  dan kebijakannya  sekolah  ini  belum  menerapkan  secara  optimal,  karena  kondisi  masyarakat  yang masih  kental  dengan  adat  istiadat  dan  budayanya.Namun,  kondisi  tersebut  tidak  menjadi penghambat perkembangan sekolah  ini. Hal  ini berdasarkan hasil observasi  awal yang dilakukan oleh peneliti bahwa perkembangan pendidikan di  Suku terasing  khususnya di  SDN  Inpres Salena sudah memiliki kemajuan. Hal ini dapat dilihat dari para lulusan SDN Inpres Salena yang mampu bersaing dengan lulusan SDN di  wilayah perkotaan bagi mereka yang sudah melanjutkan  jenjang pendidikan selanjutnya.
Dalam  hal    ini    peneliti    menemukan  begitu  pentingnya  kesetaraan  pendidikan  tanpa  harus membedakan  antara  suku  masyarakat  perkotaan  dan  suku  terasing  khususnya  di  SDN  Inpres Salena.  Inilah  yang  menjadi  dasar  pemikiran  peneliti  untuk  melakukan  sebuah  penelitian Pendidikan Dasar pada Daerah Tertinggal di SDN Inpres Kecil Salena.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan menggunakan metode penelitian  kualitatif  (6).  Waktu  penelitian  dilakukan  pada  semester  genap  tahun  pelajaran 2017/2018.  Tempat  penelitian  ini  adalah  SD  Inpres  Kecil  Salena  Kelurahan  Buluri  Kecamatan

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
Ulujadi  Kota  Palu.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  Pihak  sekolah  SDN  Inpres  Salena,  Masyarakat serta  Siswa  SD  Inpres  Kecil  Salena  sebagai  subjek  penelitian.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini dikelompokan  menjadi  tiga  yaitu:  pertama,  data  yang  diperoleh  dari  narasumber  atau informan.Kedua, data yang di peroleh dari tempat dan  peristiwa. Ketiga, data yang diperoleh dari dokumen resmi atau arsip.
Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini meliputi: Reduksi  data  diartikan  sebagai proses pemilihan, pemusatan perhatianpada penyederhanaan, pengabstrakan, dan transformasi  data “kasar”yang  muncul  dari  catatan  lapangan.  Penyajian  data  adalah  pendeskripsian  sekumpulan informasi tersusunyang memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan.  Penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi  merupakan  kegiatan  akhirpenelitian  kualitatif. Penelitian harus sampai pada kesimpulan dan melakukan verifikasi, baik dari segi makna  maupun kebenaran kesimpulan yang disepakati oleh tempat penelitian itu dilaksanakan (7).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengelolaan Kurikulum
Secara  umum  pelaksanaan  kurikulum  pada  SDN  Inpres  Kecil  Salenamenggunakan kurikulum dari pemerintah yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi siswa danlingkungan.
Dalam pelaksanaan kurikulum pendidikan di SDN Inpres Kecil Salena ini setelah diungkap dari  informan  kepala  sekolah  dan  guru  dalam  penerapannya  di  dalam  tugasnya  belum menghasilkan  suatu  hasil  yang  diharapkan  karena  sekolah  ini  berada  di  pelosok  dan  pegunungan sehingga banyak kendala-kendala yang dihadapi.
Struktur  kurikulum    yang    disusun    menggunakan    kurikulum    pemerintah  yang  disusun dan  diikuti  siswa  selama  enam  tahun.  Adapun  struktur  kurikulum  yang  terdapat  di  SDN  Inpres Kecil Salena memuat 11 mata pelajaran yang terdiri dari 9 mata pelajaran inti dan 2 mata pelajaran muatan  lokal.  Alokasi  waktu  satu  jam  pembelajaran  adalah  35  menit,  Minggu  efektif  dalam  satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.
Mata pelajaran dan alokasi waktu di SDN Inpres Kecil Salena sudah sesuai dengan  standar yang  di  tetapkan  oleh  pemerintah,  akan  tetapi  kesiapan  guru, kesiapan siswa dan keterbatasan yang  ada  di  SDN  Inpres  Kecil  Salena  mengalami  kendala,  karena  guru  yang  mengajar  mata pelajaran  tidak  sesuai  dengan  keahlian  sehinga  dalam  proses  pembelajaran  guru  tidak  dapat mengembangkan  mata  pelajaran  yang  mereka  ajarkan,  serta  sarana  dan  prasarana  yang  tidak memadai.
Kendala-kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan kurikulum di SDN Inpres Kecil Salena maka peneliti menyimpulkan sebagai berikut: Pertama, sebagian dari tenaga pengajar di SD Inpres Kecil  Salena  belum  bisa  mandiri  dalam  pengembangan  kurikulum.  Keadaan  guru  suatu  lembaga pendidikan  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  karena  guru  merupakan  figure  bergerak  yang aktivitasnya  selalu  dimonitoring  dan  diperhatikan  oleh  murid.  Oleh  karena  itu  salah  satu  faktor untuk  menunjang  keberhasilan  program  pendidikan  disebuah  lembaga  diperlukan  tenaga-tenaga edukatif  yang  berkompetensi  tinggi.  Dengan  demikian  latar  belakang  seorang  guru  itu  akan mewarnai  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  yang  bersangkutan.  Guru-guru  di  SD  Inpres  Kecil Salena  ada  yang  berstatus  guru  kelas  dan  ada  yang  berstatus  guru  mata  pelajaran.  Hampir  semua guru  tidak  sesuai  dengan  jurusannya  waktu  kuliah  dulu,  sehingga  berdampak  dalam mengembangkan    kurikulum    belum    bisa    mandiri.  Contohnya,  guru  PAI  masi  mengajar  Bahasa Indonesia.
Kedua,  dalam  KTSP  guru  dituntut  untuk  melaksanakan  penilaian  secara  mandiri  atau berkelanjutan,  namun  dalam  kenyataannya  banyak  guru  yang  belum  mampu  melaksanakannya. Ada  pun yang menjadi penghambat adalah dalam proses penilaian tersebut peserta didik memiliki karakter  yang  berbeda  sehingga  dalam  menetukan  atau  menilai  akhlaknya  mengalami  kesulitan untuk mengidentifikasi satu persatu.
Ketiga,  dalam  KTSP  guru  dituntut  untuk  menggunakan  metode  pembelajaran    yang variatif  dan  menyenangkan  seperti:  metode inquiry, discovery, contextual, problem solving dan sebagainya. Namun dalam pelaksanaannya guru mengalami beberapa hambatan yang cukup serius

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
seperti  terbatasnya  dana,  waktu,  tenaga  serta  sarana  dan  prasarana  sehingga  penggunaan  metode selama ini belum bisa optimal.
Keempat,  banyak  murid  yang  belum  siap  belajar  dan    membagi  waktu  karena  latar belakang  mereka  yang  tinggal  di  pelosok  yang  tidak  terbiasa  untuk  belajar  sendiri  dan  serius. Selain  masalah  yang  disebutkan  di  atas  penulis  juga  menemukan  masalah  lain  yang  menjadi penghambat keberhasilan pelaksanaan kurikulum, diantaranya kepedulian  orang  tua  yang  kurang mendukung anaknya  untuk  mengenyam pendidikan sehingga banyak anak yang tidak serius untuk sekolah.

## Proses Pendidikan
Dalam  proses  pembelajaran  agar  maksimal  SDN  Inpres  Kecil  Salena  telah  membuat kriteria  bagi  seorang  guru.  Kriteria  itu  meliputi  sabar  dan  ikhlas  dalam  mengabdi  karena  sekolah ini berada di daerah terpencil, sehat jasmani dan rohani, serta mau mengabdi.
Seorang  guru  harus  disiplin  karena  akan  menjadi  teladan  bagi  anak  didiknya.  Guru  SDN Inpres Kecil Salena dikatakan disiplin bila  setiap guru  harus  hadir  setiap hari meskipun tidak ada jadwal  mengajar,  setiap  pagi  melaksanakan  apel  pagi,  guru  bergiliran  piket  dan  memimpin  apel pagi,  ada  perwakilan  dari  guru  untuk  memberikan  nasehat  kepada  murid  ketika  apel  setiap  hari, setiap  hari  guru  harus  shalat  dzuhur  bersama  murid  di  sekolah,  sebelum  selesai  pelajaran  tidak dibenarkan  melakukan  kegiatan  lain  kecuali  yang  sangat  penting  dan  diizinkan  oleh  guru,  guru harus rapi dan sebelum pulang tanda tangan kehadiran.
Mengatur peserta didik sebelum masuk keruangan agar rapi dan bersih karna ada sebagian peserta  didik  yang  datang  belum  mandi  sehingga  guru  harus  memandikan  peserta  didik  tersebut setelah  itu  baru  mengikuti  pelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  masih  ada  peserta  didik  yang yang  masih  datang  kesekolah  membawa  daun  sirih  untuk  dimakan  seperti  permen,  guru  dengan sabar  memberikan  arahan  kepada  murid  tersebut  agar  memakan  sirih    tersebut  pada  saat  jam istirahat,  karena  untuk  melarang  mereka  tidak  membawa  daun  sirih  itu  masih  sulit  karena  sudah kebiasaan mereka mengunya sirih.
Kebiasaan peserta didik SDN inpres Salena  mereka datang  kesekolah tidak menggunakan sepatu.  nanti  smapai  di  halaman  sekolah  baru  mereka  pakai  alas  an  mereka  agar  cepat  sampe karena mereka terbiasa tidak memakai alas kaki.

## Sumber Daya Manusia
Faktor  sumber  daya  manusia  memegang  peranan  penting  dalam  keberhasilan  pembinaan anak  di  sekolah.  Sumber  daya  manusia  disebuah  sekolah  adalah  kepala  sekolah,  dewan  guru  dan tim pengembang kurikulum.

## Kepala Sekolah
Kepemimpinan  seorang  kepala  sekolah  sangat  mempengaruhi  pelaksanaan  suatu kebijakan,  termasuk  kebijakan  dalam  masalah  kurikulum  (KTSP).  Aspek  kepemimpinan    ini mempengaruhi  aspek  komunikasi,  kepatuhan  anggota organisasi, dan kinerja organisasi.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SDN  Inpres  Kecil  Salena  bersifat  demokratis  dan  tidak otoriter bersifat terbuka dan kekeluargaan terhadap dewan guru dan pegawai. Dalam pergaulannya tidak membuka jarak yang lebar terhadap bawahannya sehingga antara atasan dan bawahan terlihat dekat dan akrab. Hanya dalam keadaan tertentu dan mendesak  saja kadang-kadang kepala sekolah bertindak  otoriter,  misalnya  berkaitan  dengan  aspek  kedisiplinan  guru  dan pegawai.

## Guru
Meliputi:  kualifikasi  pendidikan,  sertifikat  profesi  pendidik,  pengalaman  guru  dalam mengembangkan  kurikulum,  pengalaman  guru  dalam  sosialisasi  KTSP,  kepatuhan  guru  dalam mengembangkan silabus, kepatuhan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran.
Tenaga  pendidik  yang  berada  di  lingkungan  SD  Inpres  Salena  telah  memenuhi  standar minimal  pendidikan  yaitu  diploma  dua  (D2)  keguruan.  Menurut  undang-undang  nomor  15  tahun 2005  tentang  guru  dan  dosen,  bahwa  guru  yang  mengajar  ditiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
harus  memiliki  sertifikat  profesi  pendidik  (8).  Namun  di  Sekolah  Dasar  Inpres  Kecil  Salena  baru dua  orang  guru  yang  berhasil  mendapatkan  sertifikat  pendidikan.  Seorang  guru  yang  sudah mendapat sertifikat pendidikan dinyatakan sebagi guru profesional.
Guru-guru  yang  ada  di  lingkungan  SD  Inpres  Kecil  Salena  hanya  memiliki  pengalaman dalam  mengembangkan  kurikulum  di  sekolahnya  sendiri  terutama  yang  berkaitan  dengan kurikulum  KTSP.  Pengembangan  kurikulum  ditingkat  yang  lebih  tinggi  atau  lebih  luas  tidak pernah dialami.
Guru-guru  tiap  mata  pelajaran  bergabung  dalam  suatu  kelompok  atau  organisasi    yang disebut  MGMP.  Keberadaan  MGMP  ini  berjenjang  mulai  dari  MGMP  tingkat  sekolah  yang anggotanya terdiri dari para guru yang memiliki mata pelajaran yang sejenis di sekolah yang sama, dan MGMP tingkat kabupaten yang anggotanya terdiri dari semua guru mata pelajaran yang sama diseluruh  jenjang  dan  jenis  sekolah  yang  ada.  Bahkan  beberapa  MGMP  ada  yang  berkembang sampai tingkat provinsi.
Dinas Pendidikan Sulawesi Tengah dan juga LPMP (Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan) Sulawesi  Tengah  dalam  mengadakan  semacam  pelatihan  khususnya  di  daerah  terpencil  hanya kepada kepala sekolah atau wakil kepala sekolah, dengan harapan kepala sekolah atau wakil kepala sekolah kemudian menyampaikannya kepada guru dan warga sekolah hal ini terjadi karena lingkup wilayah yang luas dan medan yang sulit dilalui karena berada di daerah terpencil dan pegunungan yang  jauh  dari  kota.  Jadi,  masih  banyak  guru  dan  sekolah  yang  belum  berkesempatan memperoleh informasi dan sosialisasi  KTSP secara langsung dari nara sumber tingkat provinsi.
Tugas  seorang  guru  selain  menyusun  atau  mengembangkan  silabus  juga  menyusun perangkat  pembelajaran.  Perangkat  pembelajaran  biasanya  terdiri  dari  kalender  pendidikan sekolah,  analisis    minggu    efektif    belajar,    program  tahunan,  program  semester,  silabus,  rencana pelaksanaan pembelajaran dan buku daftar nilai (9).
Perangkat  pembelajaran  disusun  pada  awal  semester  atau  awal  pembelajaran  sebagai pedoman  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  pada  semester  atau  tahun pelajaran yang bersangkutan. Akan tetapi, belum semua guru melaksanakan penyusunan perangkat pembelajaran.  Langkah  yang  ditempuh  oleh  kepala  sekolah  dengan  membuat  daftar  guru  yang menyusun dengan yang tidak menyusun perangkat pembelajaran dan diberikan pembinaan khusus bertujuan  agar  guru  yang  tidak  menyusun  akan  menyusun  pada  semester  berikutnya.  Sebagai kepala sekolah perlu memikirkan jalan terbaik agar kualitas sekolah bisa meningkat.

## Tim Pengembang Kurikulum
Keberadaan  tim  pengembang  kurikulum  di  sebuah  sekolah  memiliki  peranpenting  bagi pengembangan  sekaligus  pelaksanaan  kurikulum  di  sekolah.  Tim  pengembang  kurikulum  juga memiliki tugas pengkajian perangkat kurikulum yang  disusun sekolah  dan  silabus yang disusun oleh  dewan  guru  sehingga  disekolah  ada  dewan  penjaminan  mutu  dan  terlaksananya  kurikulum sesuai denganketentuan yang berlaku (10).
Keberadaan  tim  pengembang  kurikulum  di  sebuah  sekolah  sangat  penting  dilaksanakan. Karena  tim  pengembang  kurikulum  inilah  yang  mengontrol  terlaksananya  kurikulum  ini  dengan baik dan benar sesuai  dengan   tuntutan  kurikulum itu sendiri. Hal ini terjadi karena  keterbatasan sumber  daya  manusia  di  sekolah    SDN    Inpres  Kecil  Salena.  Oleh    karena    itu    tugas    kepala sekolah  untuk menata bagaimana sumber daya manusia dapat terpenuhi agar sekolah ini meskipun jauh berada di pelosok tetapi memiliki sumber daya manusia yang cukup agar bisa memaksimalkan lulusannya.

## Manajemen Sumber Daya Manusia
Untuk  menunjang  ketercapaian  kualitas  pendidikan  di  sekolah  ini  maka  kepala  sekolah melakukan  manajemen  sumber  daya  manusia  meskipun  belum  maksimal.  Meskipun  dalam keterbatasan  karena  berada  di  daerah  terpencil  kepala  sekolah  berusaha  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia.
Tugas  seorang  kepala  sekolah  harus  dapat  merencanakan  kebutuhan  pegawainya,  karena banyak  guru  dan  pegawai  masih  berstatus  honorer  sehingga  diketahui  berapa  jumlah    guru    atau

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
staf lain yang dibutuhkan untuk menutupi kebutuhan karena adanya pegawai yang pensiun, pindah, mengundurkan diri atau karena adanyapengembangan/penambahan beban tugas (11).
Perencanaan  sumber  daya  manusia  di  sekolah  dimulai  sejak  awalsebelum  tahun  ajaran baru  berlangsung.  Penyusunan  rencana  personalia  yang  baik  dan  tepat  memerlukan  informasi yanglengkap dan jelas tentang pekerjaan atau tugas yang harus dilakukan dalamorganisasi.
Untuk memajukan sekolah, sangat dibutuhkan  kerja sama antara seluruh guru dan pegawai di  lingkungan  SD  Inpres  Kecil  Salena.  Sebab  jika  tidakada  kerja  sama  yang  baik  maka keberhasilan  sangat  susah  diperoleh.  Meskipun  keberhasilan  yang  didambahkan  oleh  semua  guru dan pegawai belum tercapai disebabkan letak SD Inpres Salena terletak di daerah terpencil.Bentuk kerja  sama  yang  dilakukan  oleh  guru  adalah  menyiapkan  seluruh  perangkat  pembelajaranagar seluruh rangkaian pembelajaran terfokuspada target yang hendak dicapai.
Sangatlah perlu dengan adanya interaksi antara kepala sekolah dengan bawahannya (tenaga pendidik maupun tenaga kependidikan) yang mana sudah diberi kepercayaan tugas masing-masing, dapat melaksanaan program kerja yang telah direncanakan sebelumnya, kemudian masing-masing penanggungjawab kegiatan melaksanakan program-program tersebut bersama-sama dengan teman yang lain, pelaksanaan  kegiatan di SDN  Inpres Kecil  Salena merupakan penjabaran dari  rencana- rencana yang telahditetapkan sebelumnya untuk mencapai  suatu tujuan  yang  diinginkan. Karakter dan Budaya Peserta Didik SDN Inpres Kecil Salena.

## Karakter Peserta Didik
Karakter  dan  budaya  masyarakat  yang  berada  di  dusun  Salena  sehingga  mempengaruhi karakter  dan  budaya    anak-anak    mereka.  Karakter    masyarakat  pegunungan  salena  sangat  unik namun  bersahabat.  Unik  yang  penulis  maksudkan  adalah  jika  melihat  orang  yang  baru  mereka kenal  mereka  akanmelihatnya  dari  kejauhan,  mereka  mengendap-ngendap  dari  balik  dinding rumahsehingga  orang  yang  baru  berkunjung  ke  daerah  mereka  akan  merasakankeanehan  bahkan merasakan ketakutan.
Karakter  masyarakat  yang  berada  di  lingkungan  sekolah  sudah  mengalami  perubahan yaitu  mereka   sudah  berbaur  dengan  masyarakat   atau orang  lainmeskipun baru mereka kenal, adapun  penduduk  yang  jauh  dari  lingkungansekolah  mereka  masih  belum  bisa  bergaul  dengan masyarakat atau orang yangbelum mereka kenal.
Karakter  yang  lain  dari  penduduk  dusun  Salena  adalah  memiliki  karakter  yang  kasar. Maksudnya    adalah    tingkah    laku    mereka    sangat    kasarterutama  kalo  berbicara  atau  bercerita, mereka  teriak-teriak  bagaikan  orang  yanglagi  bertengkar.  Karakter  masyarakat  atau  penduduk dusun  Salena  yang  agak  kasar  itudipengaruhi  oleh  letak  geografis  yang  berada  jauh  di  atas pegunungan. Kebiasaanmereka dalam berburuh binatang  yang  hampir  setiap  hari mereka  lakukan ikut mempengaruhi cara mereka berkomunikasi.
Peran  guru  dalam  membentuk  kebiasaan  peserta  didik  dengan memberikan  perhatian sehingga    peserta    didik    merasa    nyaman    ketika    beradadi  sekolah    dan    bimbingan    kepada peserta    didik,    seperti    tentang    cara    berbicara  yang  sopan  kepada  orang  yang  lebih  tua  serta memberikan  pemahaman  yang  mendalamtentang  pendidikan  yang  sangat  berguna  bagi  peserta didik.

## Budaya Peserta Didik
Budaya penduduk dusun Salena yang didapatkan   penulis   melalui penelitian, pengamatan dan  wawancara  secara  mendalam  kepada  informan  untuk  membahas  dan  menguraikan  budaya  di Salena.  Budaya  yang  pertama  adalah  agama.  Sebelum  Islam  dan  Kristen  datang  ke  Salena, penduduk Salena masi memegang kepercayaan nenek moyang mereka. Ada dua jenis kepercayaan mereka sebelum kedatangan Islam dan Kristen dalam beragama, ituya animisme dan spiritisme.
Di zaman sekarang, penduduk salena memiliki dua agama   yang dianut, yaitu agama Islam dan  agama  Kristen.  Untuk  penduduk  yang  tinggal  di  lingkungan  SDN  Inpres  Kecil  Salena beragama  Islam  dan  bagi  penduduk  yang  tinggal  jauh  dari  lingkungan  sekolah  beragama  kristen. Budaya  yang  kedua  adalah  bahasa.  Penduduk  Salena  dalam  melakukan  komunikasi  sehari-hari menggunakan  bahasa  Kaili  dialeg  Unde.  Budaya  ini  sejak  zaman  dahulu  telah  ada,  maksudnya

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
pendahulu (nenek moyang) penduduk Salena menggunakan bahasa Unde yang masi dalam rumpun induk bahasa Kaili. Permasalahan bahasa daerah yang berada di wilayah sulawesi tengah memang sangat  kompleks  dan  beragam  jenisnya.  Meskipun  satu  bahasa  akan  tetapi  jika  berbeda  dialeg maka  penutur  bahasa  tersebut  tidak  saling  memahami,  sebab  berbeda  arti  atau  makna  yang dimaksud.  Meskipun  ada  yang  mirip  dan  ada  juga  yang    memiliki    kesamaan    pengucapan    dan makna,  tetapi  lebih  banyak  yang berbeda pengucapan dan makna.
Suku  Kaili  mengenal  lebih  dari  dua  puluh  bahasa  yang  masih  hidup  dan  dipergunakan dalam    percakapan  sehari-hari.  Uniknya,  di    antara  kampung  yang  hanya  berjarak  2  km  kita  bisa menemukan  bahasa  yg  berbeda  satu  dengan  lainnya.  Namun,  suku  Kaili  memiliki  lingua  franca, yang  dikenal  sebagai  bahasa  Ledo.  Kata  "Ledo"  ini  berarti  "tidak".  Bahasa  Ledo  ini  dapat digunakan  berkomunikasi  dengan  bahasa-bahasa  Kaili  lainnya.  Bahasa  Ledo  yang  asli  (belum dipengaruhi  bahasa  para  pendatang)  masih  ditemukan  di  sekitar  Raranggonau  dan  Tompu. Sementara,  bahasa  Ledo  yang  dipakai  di  daerah  kota  Palu,  Biromaru,  dan  sekitarnya  sudah terasimilasi   dan   terkontaminasi   dengan   beberapa   bahasa   para   pendatang terutama   bahasa Mandar  dan  bahasa    Melayu.  Untuk  Dusun  Salena  masuk  perbatasan  wilayah  Kabupaten Donggala, menggunakan Bahasa Kaili dialeg Unde.
Bahasa yang digunakan  oleh  penduduk  Salena  adalah  bahasa  Kaili  Unde dan sebagai bahasa resmi mereka, sehingga jika bercakap dengan mereka harus menggunakan bahasa tersebut, jika tidak menggunakan bahasa kaili unde maka   mereka   kurang memahami bahkan banyak yang tidak  mengerti  sama  sekali.Begitu  juga  yang  terjadi  di  sekolah  ketika  proses  belajar  berlangsung harus menggunakan bahasa kaili antara guru dan siswa akan tetapi gurutetapmembiasakan peserta didik menggunakan bahasa Indonesia.
Budaya  yang  ketiga  adalah  suku.  Suku  yang  diwariskan  secara  turun  temurun  di  Salena adalah  Suku  Kaili  Unde.  Suku  Kaili  Unde  merupakan  salah  satu  suku  yang  berada  di  wilayah sulawesi  tengah  dan  diakui  keberadaannya  oleh  pemerintah.  Untuk  mempermudah  memahami budaya  suku  dalam  Suku  Kaili  ini  penulis  menjelaskan  sedikit  tentang  gambaran  umum  Suku Kaili.  Suku  Kaili  adalah  suku  bangsa  di  Indonesia  yang  mendiami  sebagian  besar  dari  Provinsi Sulawesi  Tengah,  khususnya  wilayah  Kabupaten  Donggala,  Kabupaten  Sigi,  danKota  Palu,  di seluruh daerah di  lembah  antara  Gunung  Gawalise,  Gunung  Nokilalaki,  Kulawi,  dan Gunung Raranggonau. Mereka juga menghuni wilayah pantai timur Sulawesi Tengah, meliputi Kabupaten Parigi-Moutong, Kabupaten Tojo-Una- unadan Kabupaten Poso. Masyarakat suku Kaili mendiami kampung/desa  di  Teluk  Tomini  yaitu  Tinombo,Moutong,Parigi,  Sausu,  Ampana,  Tojo  dan  Una- una, sedang di Kabupaten Poso mereka mendiami daerah Mapane,Uekuli dan pesisir Pantai Poso.
Budaya  yang  keempat  adalah  adat.  Sebagaimana  suku-suku  lainnya  diwilayah    persada Nusantara,  Suku  Kaili  kususnya  Kaili  juga  mempunyai  adat istiadat  sebagai  bagian  kekayaan budaya  di  dalam  kehidupan  sosial,  memiliki hukum  Adat sebagai  aturan dan norma yang harus dipatuhi,  serta  mempunyai  aturan  sanksi  dalam  hukum  adat.  Penyelenggaraan  upacara  adat biasanya  dilaksanakan  pada  saat  pesta  perkawinan  (no-Rano,  no-Raego,  kesenian  berpantun muda/i),  pada  upacara  kematian  (no-Vaino,  menuturkan  kebaikan  orang  yg  meninggal),  pada upacara panen  (no-Vunja, penyerahan sesaji kepada Dewa Kesuburan), dan upacara penyembuhan penyakit  (no-Balia,  memasukkan  ruh  untuk  mengobati  orang  yg  sakit);  pada  masa  sebelum masuknya  agama  Islam  dan  Kristen,  upacara-upacara  adat  seperti  ini  masih  dilakuan  dengan mantera-mantera yang mengandung animisme.
Setelah  masuknya    agama  Islam    dan  Kristen,  pesta  perkawinan  dan  kematian    sudah disesuaikan antara upacara adat setempat  dengan  upacara menurut agama penganutnya. Demikian juga  upacara  yang  mengikuti  ajaran  Islam  seperti:  Khitan  (Posuna),  Khatam  (Popatama)  dan gunting rambut bayi usia 40 hari  (Niore  ritoya),  penyelenggaraannya  berdasarkan  ajaran  agama Islam.    Jadi  adat    penduduk    salena    merupakan    adat    yang    mereka    terima    dari    pendahulu mereka, turun temurun dari generasi ke genasi yang mereka junjung tinggi sampai sekarang.

## SDN Inpres Salena dalam Membangun Karakter dan Budaya
Penduduk  Salena  memiliki  karakter  dan  budaya  yang  secara  turun  temurun  diwariskan oleh  nenek  moyang  mereka  dan  sampai  sekarang  dilestarikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Di

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
bawah  ini,  penulis  memaparkan  bagaimana  usaha  SDN  Inpres  Kecil  Salena  dalam  membangun karakter dan budaya.
Penduduk  Salena  memiliki  karakter  yang  unik,  maksudnya  adalah  jika  didatangi  atau dikunjungi mereka akan lari ke rumah atau semak kemudian orang yang datang berkunjung diintip dari kejauhan. Untuk membiasakan masyarakat Salena berbaur dengan masyarakat, pihak  sekolah melakukan  kunjungan  rumah  sebulan  sekali.  Setelah  melakukan  kunjungan  rumah  maka  pihak sekolahterbiasa  berbaur  dengan  masyarakat  Salena,  khususnya  orang  tua  wali  siswa  SDN  Inpres Kecil. Hasil dari kunjungan rumah yang dilakukan oleh pihak sekolah adalah pihak sekolah sudah bebas  berkunjung  ke  rumah  penduduk  dan  penduduk  terbiasa  menerima  orang  yang  asing  bagi mereka.
Karakter  siswa  di  sekolah  ini  sangat  dipengaruhi  oleh  kehidupan  yang  berlaku  dalam lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  masyarakat.  Penulis  menemukan  fakta  di  lapangan  bahwa karakter siswa di sekolah sangat kasar, terutama dalam berbicara, baik itu berbicara dengan teman di  sekolah  maupun  berbicara  dengan  guru-guru.  Siswa  belum  mampu membedakan berbicara dengan siswa dan berbicara dengan guru. Untuk merubah karakter siswa, terutama dalam berbicara maka  pihak  sekolah  melakukan  pembinaan  dalam  bentuk  pembiasaan  siswa  bertutur  kata  yang lembut. Selain itu, pihak sekolah membiasakan  siswa  untuk  peduli  adalah  melatih  siswa  untuk merasakan kepedulian terhadap lingkungan sekitarnya. Misalnya peduli terhadap teman-temannya, peduli terhadap pendidikan dan peduli terhadap tugas sekolahnya.
Berdasarkan temuan penulis di lapangan bahwa siswa di SD Inpres Kecil Salena  memiliki sifat  kurang  peduli.  Hal  ini  disebabkan  karena  pola  kehidupan  di  rumah  yang  mendominasi  sifat tidak  peduli.  Kehidupan  masyarakat  yang  primitif  menyebabkan  mereka  kurang  peduli  terhadap pendidikan  anak-anak  mereka.  Sehingga  anak-anak  mereka  juga  kurang  peduli  terhadap lingkungan  sekitarnya,  pendidikannya  dan  tugas-tugas  sekolah.  Untuk  membiasakan  siswa memiliki  sifat  peduli  pihak  sekolah  membina  siswa  dalam  hal  kepedulian  terhadap  lingkungan, tugas yang diberikan guru dan mereka peduli dengan kelangsungan pendidikan mereka. Salah  satu bentuk  membangun  budaya  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  adalah  mengajarkan  siswa melaksanakan  shalat.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  dan  orang  tua  siswa  meskipun  sudah beragama  islam  akan  tetapi  mereka    masi    kental    dengan    budaya    yang  diwarisi    dari    nenek moyang  mereka.  Besar  harapan  dari  pihak  sekolah  agarbudaya  masyarakat  khususnya  yang beragama Islam akan tercermin budaya yang islami.
Selain  itu,  pembiasaan  menggunakan  bahasa  Indonesia  bagi  siswa  merupakan  salah  satu bentuk  sekolah  dalam  membangun  budaya  siswa  khususnya  dan  masyarakat  pada  umumnya. Pembiasaan menggunakan bahasa indonesia ini tidak  menghilangkan  budaya  lokal  yaitu  bahasa kaili. Bahasa  masyarakat  asli Salena. Dengan membiasakan siswa menggunakan bahasa Indonesia maka  budaya  siswa  mengalami  peningkatan  khususnya  dalam  aspek  bahasa,  yang  sebelumnya tidak  mampu  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  aktif,  setelah  dilaksanakan  pembiasaan menggunakan    bahasa    Indonesia    siswa    akan    terbiasa    dan    besar  harapan  menjadi  aktif  dalam penggunaan bahasa indonesia.

## Peningkatan Religiusitas Masyarakat Salena
Keberadaan masyarakat salena yang mendiami pegunungan yang jauh dari keramaian kota sangat  mempengaruhi  kondisi  kehidupan  di  lingkungannya.  Masyarakat  sudah  terbiasa  hidup dengan  lingkungan  yang  apa  adanya,  yang  tidak  memiliki  sudut  pandang  yang  jauh  ke  depan. Masyarakat hanya memikirkan kehidupan hari ini dan kehidupan besok harinya.Kondisi yang lain yang ada dalam masyarakat salena adalah keadaan ekonomi yang kurang mampu sehingga sangat mempengaruhi  pola  kehidupan  keseharian  mereka.  Keterbatasan  ekonomi  merupakan  salah  satu faktor yang mempengaruhi kehidupan sosial masyarakat.
Faktor  yang  lain  yang  mempengaruhi  keadaan  masyarakat  salena  adalah  rendahnya pemahaman agama. Sehingga masyarakat tidak terlalu peduli dengan ritual-ritual keagamaan yang dianut.  Misalnya,  bagi  masyarakat  yang  memeluk  agama  islam.  Melaksanakan  shalat  dianggap tidak  terlalu  penting  karena  urusan  shalat  adalah  urusan  orang  yang  mau  mati.  Dengan  kata  lain yang  melaksanakan  shalat  adalah  orang  yang  sudah  tua  renta.  Kondisi  inilah  yang  terjadi  di

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019
masyarakat  salena,  dimana  masyarakat  kurang  kepeduliannya  terhadap  agama  yang  mereka  anut. Masyarakat  jarang  yang  ke  masjid,  adapun  yang  pergi  ke  masjid  hanyalah  masyarakat  yang memiliki pengetahuan saja, misalnya, guru, tokoh masyarakat dan pegawai sara.
Hal yang terpenting dilakukan oleh guru SDN Inpres Salena agar peserta didik menyembah dan  meyakini  Allah  SWT  sebagai  Tuhan  dengan  mengenalkannya  tentang  ajaran  Islam  secara dekat  dan  mengajarkan  mereka  terkait  ajaran  agama  islam  yang  mengakui  bahwa  Allah  SWT adalah  Tuhan  tempat  berdo’a  atau  bermohon.  Allah  SWT  adalah  satu-satunya  Tuhan  yang menghindarkan  manusia  dari  bencana  dan  mala  petaka,  Tuhan  yang  mengatur  kehidupan, menumbuhkan tanaman, mendatangkan hujan dan angin sehingga jika  kita berdo’a maka berdo’a hanya  kepada  Allah  SWT.Intinya  masyarakat  Salena  diajarkan  tentang  keberadaan  Tuhan  yaitu Allah SWT, bukan roh, batu, pohon, dan lain-lain.
Yang kedua, mengajarkan dasar-dasar ajaran  islam, seperti shalat, puasa, zakat  dan  haji. Pesrta  didik  harus  diajarkan  bahwa  dalam  agama  Islam  ada perintah yang harus dilaksanakan oleh  pemeluknya.  Yang  paling  utama  diajarkan  adalah  melaksanakan  shalat.  Yang  ketiga,  adalah mengajarkan  peserta  didik  tentang  tata  cara  berwudhu.  Sebab  berwudhu  merupakan  syarat  sah melaksanakan  shalat,  jika  seorang  muslim  hendak      melaksanakan      shalat  maka  terlebih    dahulu mengambil air wudhu. Melaksanakan shalat tanpa berwudhu maka shalat sesorang batal atau tidak sah.
Peningkatan  religiusitas  masyarakat  salena  bisa  diambil  kesimpulan  untuk  meningkatkan religius  masyarakat  maka  mereka  diajarkan  tentang  ajaran  dasar  islam  yang  meliputi  sahadat, shalat, puasa, zakat, haji, tata cara berwudhu, tata cara mandi (mandi wajib), membaca Alqur’an. Dengan  demikian  bisa  diharapkan  dapat  meningkatkan  religiusitas  masyarakat,  jika  sifat religiusitas  masyarakat salena meningkat maka akan berpengaruh pada perilaku keseharian mereka dan  dapat  merubah  sebagian  pola  pikir  mereka  sehingga  akan  mereka  ajarkan  kepada  anak-anak mereka. mengajarkan penduduk tentang tata  cara  berwudhu.  Sebab berwudhu  merupakan  syarat sah  melaksanakan  shalat,  jika  seorang  muslim hendak melaksanakan   shalat   maka   terlebih dahulu  mengambil  air  wudhu.  Melaksanakan  shalat  tanpa  berwudhu  maka  shalat  sesorang  batal atau tidak sah.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  Sekolah  Dasar  Inpres  Kecil  Salena  menggunakan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP).  Akan  tetapi  belum  diterapkan  sesuai  dengan ketentuan  yang  berlaku.  Kurikulum  KTSP  di  SDN  Inpres  Kecil  Salena  belum  dikembangkan sesuai dengan kebutuhan sokolah. Hal ini disebabkan karena banyaknya guru yang belum mengerti cara  mengembangkannya  serta  banyaknya  guru  yang  mengajar  tidak  sesuai  dengan  jurusannya dengan  demikian    pelaksanaan    kurikulum    masih    banyak    kendala    yang  harus  ditangani.  Dan Masyarakat    Salena    memiliki    karakter    yang    unik,    kasar,    kurang    peduli.  Sedangkan  budaya masyarakat Salena adalah agama (Islam dan Kristen). Bahasa yang digunakan adalah bahasa kaili, dan  suku  masyarakat  adalah  suku    kaili.    Dari    karakter    dan    budaya    yang    diwariskan    secara turun  temurun  inilah  sehingga  anak-anak  mereka  mewarisi  karakter  dan  budaya  dari  orang  tua sehingga  sekolah  melakukan  beberapa  upaya  yaitu  melakukan  kunjungan  rumah,  membiasakan siswa bertutur  kata  yang lembut, membiasakan  siswa memiliki rasa  kepedulian, belajar membaca Alquran,  belajar  tata  cara  berwudhu,  belajar  tata  cara  shalat/praktek  shalat,  membiasakan menggunakan bahasa Indonesia di sekolah.

## SARAN
Rekomendasi  saran  kepada  pihak  sekolah  berbenah  diri  dan  meningkatkan  kualitas sekolahnya agar dapat bersaing dengan sekolah yang lain meskipun berada di daerah pegunungan. Untuk  Pemerintah  diharapkan  perhatian  dan  dukungan  pemerintah  untuk  mendukung    kemajuan sekolah  dengan  melakukan  pembinaan.  Dan  Pembinaan  di ekolah  berupa  pelatihan mengembangkan  silabus,  membuat  RPP  dan  manajemen  kepegawaian.    Kemudian    mengadakan pembinaan  keagamaan  bagi  masyarakat Salena secara kontinyu.
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online) Artikel 2
Volume 14, Nomor 01, Januari 2019

## DAFTAR PUSTAKA
1. Ikhsan E. Konflik tanah ulayat dan pluralisme hukum: hilangnya ruang hidup orang Melayu Deli. Yayasan Pustaka Obor Indonesia; 2015.
2. Amisim K. Persepsi Masyarakat dalam Pelaksanaan Otonomi Khusus Bidang Pendidikan di Distrik Alama Kabupaten Mimika Provinsi Papua. J Polit. 2016;5(1).
3. Yuristia  A.  Keterkaitan  Pendidikan,  Perubahan  Sosial  Budaya,  Modernisasi  dan Pembangunan. IJTIMAIYAH J Ilmu Sos dan Budaya. 2017;1(1).
4. Sasono  A. Solusi  Islam  atas problematika  umat: ekonomi, pendidikan, dan dakwah. Gema Insani; 1998.
5. Syafii  A.  Perluasan  dan  pemerataan  akses  kependidikan  daerah  3T  (terdepan,  terluar, tertinggal). Dirasat J Manaj dan Pendidik Islam. 2018;4(2):153–71.
6. Sofia L, Prayogo W, Shidiq M. Cinta dan Nilai Keperawanan Pada Pelajar Smp 21 Ditinjau Dari Perbedaan Jenis Kelamin. Psikostudia J Psikol. 2015;4(1):46–51.
7. Rakhman V. Problem-Problem Sosial Dalam Kumpulan Puisi Aku Ingin Jadi Peluru Karya Wiji Thukul: Pendekatan Sosiologi Sastra. 2014;
8. Rohman  M.  Problematika  Guru  dan  Dosen  dalam  Sistem  Pendidikan  di  Indonesia. Cendekia J Kependidikan Dan Kemasyarakatan. 2016;14(1):49–71.
9. Ahsan  SH.  PERANGKAT  PEMBELAJARAN  TEMA  LINGKUNGAN  MELALUI BERMAIN DRAMA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN. J STAI Darul Arafah. 2018;1(1):66–84.
10. Danusaputra  A.  IMPLEMENTASI  KURIKULUM  SMK-RSBI  INVEST  PADA KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK PERBAIKAN BODI OTOMOTIF SMK NEGERI 2 DEPOK. 2012;
11. HASTUTININGSIH  EDWI.  MANAJEMEN  SUMBER  DAYA  MANUSIA  KEPALA MADRASAH  PADA  TENAGA  PENDIDIK  DALAM  PENINGKATAN  MUTU PENDIDIKAN DI MTs NEGERI MANYARAN TAHUN AJARAN 2015/2016.