INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 366-374 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Penerapan Teori Belajar Operant Conditioning
Elsa Safira 1 ✉ , Wahidah Fitriani 2
UIN Mahmud Yunus Batusangkar
Email: safirae80@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penulisan  artikel  ini  memiliki  tujuan  untuk  membahas  dan  mengkaji  tentang  analisis  teori  belajar Operant Conditioning. Teori belajar ini diciptakan dan dibuat untuk sebagai alat yang digunakan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar di setiap sekolah. Teori belajar ini disusun dengan tujuan agar ragamnya teori belajar yang akan digunakan guru pada saat mengajar, selain itu juga untuk mencegah terjadinya kendalah dan masalah yang rentan dialami oleh peserta didik pada saat belajar. Teori belajar Operant Conditioning ini salah satu teori belajar yang efektif digunakan dalam kegiatan belajar, karena hanya teori ini yang menciptakan teori belajar yang memberlakukan system pemberian hadiah dan hukuman, dengan diterapkannya teori belajar ini maka akan dapat memicu semangat peserta didik ketika  menerima  materi  pembelajaran  dari  guru  atau  pendidik.  Selama  ini  system  belajar  masih terbilang kaku dan kurangnya variasi, akan tetapi saat ini sudah banyak ditemukan teori belajar yang sangat mendukung proses belajar dan mengajar.
Kata Kunci: Teori Operant Conditioning, Psikologi, Pendidikan Agama Islam

## Abstrack
The aim of writing this article is to discuss and examine the analysis of Operant Conditioning learning theory.  This  learning  theory  was  created and  created  as  a  tool  used  by  teachers  in  teaching  and learning activities in every school. This learning theory was prepared with the aim of providing a variety of learning theories that teachers will use when teaching, as well as preventing the occurrence of obstacles and problems that students are susceptible to when studying. Operant Conditioning learning theory is one of the learning theories that is effectively used in learning activities, because only this theory  creates  a  learning  theory  that  applies  a  system  of  giving  rewards  and  punishments,  by implementing this learning theory it will be able to trigger the enthusiasm of students when receiving learning material from the teacher or educator. So far, the learning system is still relatively rigid and lacks variation, but now many learning theories have been discovered that really support the learning and teaching process.
Keyword: Operant Conditioning Theory, Psychology, Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Era Revolusi Industri 4.0 merupakan sinyal besar yang memberi kode bahwa kesiapan sumber daya manusia atau pada zaman milenial sebagai salah satu aspek yang menuntut untuk  beradaptasi  dengan  segala  dinamika  perubahan  pascamoderen.  Mengenai perkembangan  gelombang  revolusi  ini,  maka  setiap  perguruan  tinggi  dituntut  untuk menjadi  lingkungan  yang  memerlukan  atau  mementingkan  sumber  daya  manusia  yang mengharuskan adanya kapasitas literasi dan juga sebuah kemampuan yang sifatnya kritis inovatif yang dinamis.
Salah satu aspek yang didukung dan salah satu aspek yang paling difokuskan pada Zaman  Revolusi  Industri  4.0  ialah  aspek  dalam  bidang  Pendidikan  atau  pembelajaran, pembelajaran atau belajar memiliki komponen yang memperkuat atau yang mendukung pembelajaran  itu  sendiri.  Belajar  merupakan  aktivitas  atau  kegiatan  yang  memang  di sengaja atau tidaknya oleh setiap orang atau manusia, sehingga dengan hal ini dapat terjadi perubahan  dari  yang  tidak  tahu  apa-apa  menjadi  banyak  pengetahuan  yang  dapat merubah  cara  atau  pola  berpikir  dari  manusia  itu  sendiri.  Belajar  juga  diartikan  suatu kegiatan atau aktivitas menuju kehidupan yang lebih baik yang mana tahap yang dilalui itu dapat dilakukan secara sistematis atau terperinci berdasarkan urutannya.
Gagne dan Briggs (2008) menyebutkan bahwa belajar ialah hasil sebuah stimulus yang berpasangan serta sebuah respon yang dilengkapi dengan diadakan penguatan kembali yang terus menerus. Proses belajar masing-masing orang yang akan mendapatkan atau menghasilkan  sebuah  hasil  yang  berbeda-beda.  Oleh  sebab  itu  sangat  perlu  dilakukan
reinforcement  yang  terus  menerus  hingga  sampai  mengalami  perubahan  tingkah  laku kearah yang lebih baik.
Heinich (1999) memiliki pandangan terkait belajar berdasarkan pandangannya sendiri, yaitu suatu proses aktivitas pengembangan pengetahuan, keterampilan, atau sikap sebagai interaksi  seseorang  dengan  segala  yang  terkait  dengan  lingkungan  sekitarnya  sehingga dalam  proses  pembelajaran  diperlukan  adanya  pemilihan,  penyusunan,  dan  sebuah penyampaian informasi dari lingkungan tersebut. (Rosnawati, 2021, pp. 5-6)
Teori belajar ialah teori yang dikenal dengan teori pragmatik dan eklektik. Teori ini nyaris  dapat  dipastikan  tidak  memiliki  sifat  mutlak  atau  ekstrim.  Sebab  tidak  pernah ditemukan  teori  belajar  yang  bersifat  ekstrim  yang  pusat  perhatiannya  adalah  kepada segala  aspek  mahasiswa  saja,  atau  teori  belajar  yang  hanya  mementingkan  aspek  pada dosen saja, atau bahkan pada kurikulum saja. Titik fokus teori belajar ini melainkan pada aspek proses belajar, sistem informasi yang diolah dalam proses belajar. Faktor lain yang mengkaji  selain  dari  titik  fokus  tadi  adalah  segala  persoalan  belajar  yang  akan  dibahas. (Paradigma Teori Belajar dan Motivasi Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0, 2017 pp. 140-148)
Teori belajar dikenal memiliki 2 macam jenis yaitu teori belajar Classical Conditioning dan  teori  belajar  Operant  Conditioning.  Teori  belajar  Operant  Conditioning  merupakan teori yang dikembangkan atau yang dibuat oleh Burrhus Frederic Skinner yang muncul pada tahun 1930 an yang difaktori untuk melengkapi atau menutupi kekurangan dari teori belajar Classcical Conditioning yang dikembangkan atau yang dilahirkan oleh seorang toko yang Bernama  Pavlov.  Dalam  hal  ini  Pavlov  mengemukakan  bahwa  sebuah  stimulus  yang disalurkan atau yang diberikan secara terus menerus secara otomatis akan memiliki sebuah sifat penguatan yang tidak kendor, beda hal dengan pendapat atau pandangan Skinner yang mengatakan bahwa respon yang dihasilkan atau yang dilahirkan oleh stimulus mesti dilengkapi dengan penguatan atau reinforcement. (Santy Afriana, 2022, p. 647)
Demikian  dari  penjelasan  diatas,  maka  penulis  dapat  menyimpulkan  teori  belajar adalah  suatu  tentang  cara  atau  tata  tertib  yang  akan  menjadi  pendoman  peserta  didik dalam proses pembelajaran maupun untuk mahasiswa, setiap peserta didik atau mahasiswa mesti  mengetahui  teknik  pada  setiap  pembelajaran  guna  mencapai  suatu  tujuan  dalam pembelajaran  tersebut.  Teori  belajar  memuat  cara  yang  terstruktur  dalam  belajar  yang nantinya akan  dijadikan pegangan atau patokan  bagi  peserta  didik di  sekolah dan bagi mahasiswa di perguruan tinggi. Teori belajar dibuat guna memudahkan peserta didik atau mahasiswa  untuk  melakukan  aktivitas  atau  kegiatan  belajar,  agar  peserta  didik  atau
mahasiswa tersebut mendapatkan hasil belajar yang maksimal dan sesuai dengan harapan mereka masing-masing.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif dengan metode studi pustaka (library research). Metode studi pustaka atau library research ini adalah teknik pengumpulan data dengan melakukan penelaahan terhadap buku-buku, jurnal,  artikel,  catatan-catatan,  atau  dalam  bentuk  dokumentasi  serta  juga  bisa  dalam bentuk laporan yang berkaitan dengan permasalahan yang ingin ditulis oleh peneliti itu sendiri (Mubin, 2020, p. 117).
Peneliti  memilih  metode  penelitian  ini  karena  peneliti  mengumpulkan  data  atau informasi yang terkait judul dengan mengkaji buku-buku, jurnal atau artikel ilmiah yang terakreditasi  SINTA.  Sedangkan  tahapan  pengolahan  datanya  peneliti  mencari  lalu mengumpulkan  literatur  melalui  jurnal-jurnal  ilmiah  dengan  membaca,  mengamati,  dan mendeksripsikan yang akan menghasilkan kesimpulan. Penelitian  ini menggunakan data sekunder yang didapatkan dari buku, artikel, jurnal ilmiah yang pastinya memiliki hubungan dengan pembahasan yang akan peneliti bahas dalam penelitian ini. Dan hasil yang ingin diperoleh peneliti yaitu analisis terkait teori belajar Operant Conditioning (Valentino Reykliv Mokalu, 2022, p. 1477).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Teori Belajar Operant Conditioning
Secara  terminologi  teori  belajar  Operant  Conditioning  terdiri  dari  dua  kata  yaitu Operant  dan  Conditioning.  Arti  Operant  ialah  suatu  respon  yang  bersifat  instrumental seperti hadiah, kejutan, makanan. Sedangkan arti dari kata Conditioning adalah merujuk pada makna lingkungan. Reinforcement atau penguatan pada teori Operant Conditioning ini mempunyai dua komponen yang  mana komponen  itu adalah penguatan positif dan penguatan negatif. Penguatan positif dapat dimaknai sebagai peristiwa atau hasil yang baik atau menguntungkan setelah melakukan tingkah laku yang bersifat tertentu dalam proses belajar dan mengajar. Penguatan ini berbentuk pemberian hadiah atau penghargai kepada peserta didik yang telah dengan aktif mengikuti pembelajaran yang telah disampaikan atau diberikan  oleh  guru.  Kemudian  penguatan  negatif  ialah  suatu  hasil  atau  peristiwa  yang berbanding terbaik dengan penguatan positif atau hasil yang tidak menguntungkan setelah
melakukan perilaku atau tingkah laku tertentu, dan otomatis dalam situasi ini respon yang diberikan kurang menyenangkan. (Santy Afriana, 2022, pp. 649-650)
Sejarah  teori  belajar  Operant  Conditioning  merupakan  bagian  dari  teori  belajar Behavioristik  yang  dikemukakan  oleh  beberapa  orang  tokoh  seperti  E.L  Thorndike,  Ivan Pavlov, B.F Skinner. J.B Watson, Clark Hull, dan Edwin Gutrhrie. Skinner adalah salah satu tokoh yang menganur paham behavioristik yang mendapatkan banyak kontroversial dari banyak kalangan. Karya tulis B.F Skinner ini yang terakhir adalah About Behaviorisme yang beliau  terbitkan  pada  tahun  1904.  Jadi  inti  dari  teori  behaviorisme  adalah  tentang perubahan perilaku yang dapat diamati, diukur, dan dapat dinilai secara konkret
Teori  belajar  Operant  Conditioning  merupakan  teori  yang  dikembangkan  oleh  B.F Skinner dari pengembangan teori stimulus respon. Dalam teori yang dikembangkan oleh Skinner ini Operant Conditioning ini ialah adanya penguatan yakni penguatan positif  atau reward dan penguatan negatif atau punishment. Penguatan positif adalah rangsangan yang memperkuat atau mendorong  suatu tindak balas. Sedangkan penguatan negatif adalah suatu  rangsangan  yang  memperkuat  atau  yang  dapat  mendorong  seseorang  untuk menghindari atau mencegah suatu tindakan balas tertentu yang tidak membuat seseorang merasa puas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa konsekuensi penguatan dapat memberikan atau dapat mendatangkan motivasi untuk senantiasa melakukan hal-hal yang diinginkan,  dan  hukuman  dapat  memperlemah  suatu  perilaku  yang  sama  sekali  tidak diinginkan.
Arti  stimulus  dalam  hal  ini  ialah  segala  sesuatu  yang  diberikan  oleh  guru  kepada peserta didik guna membantu atau mempermudah peserta didik dalam belajar. Dan respon dapat diartikan sebagai suatu tanggapan atau reaksi peserta didik terhadap stimulus yang telah diberikan oleh guru kepada peserta didik. Operant Conditioning disebut juga dengan pengkondisian  yang  merupakan  suatu  proses  penguatan  perilaku  operan  yang  dapat membuat  perilaku  dapat  melakukan  kembali  atau  menghilang  sesuai  dengan  keinginan masing-masing.  Berdasarkan  pendapat  Skinner  konsekuensi  yang  terindikasi menyenangkan  akan  otomatis  dapat  memperkuat  perilaku,  dan  sedangkan  konsekuensi yang tidak menyenangkan akan pasti memperlemah perilaku atau tingkah laku.
Teori belajar yang dikembangkan B.F Skinner ini memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan dari teori belajar Operant Conditioning ini adalah guru atau pendidik dituntut untuk  menghargai  peserta  didik  yang  telah  mau  menuruti  atau  belajar  sesuai  dengan arahan atau bimbingan guru tersebut, selanjutnya apabila peserta didik telah baik dalam proses  kegiatan  belajar  mengajar  maka  guru  atau  pendidik  diminta  untuk  memberikan
hadiah atau penghargaan karena telah mengikuti pembelajaran dengan baik, dengan hal tersebut maka peserta didik akan lebih aktif dan akan bersemangat dalam belajar karena mengharapkan hadiah atau penghargaan dari gurunya, kelebihan terakhir adalah dengan teori belajar Operant Conditioning ini maka akan memancing atau memacu peserta didik untuk  selalu  berprestasi  di  dalam  kelas  maupun  pada  saat  proses  belajar.  Sedangkan kekurangan  dari  teori  belajar  Operant  Conditioning  ini  ialah  proses  belajar  mengajar terkesan  seperti  gerakan  mesin  dan  robot,  timbulnya  kecemburuan  sosial  antar  sesama pelajar, bagi anak didik yang dapat menjawab pertanyaan guru maka anak didik tersebut akan mendominasi, sedangkan anak didik yang tidak dapat menjawab pertanyaan guru, maka akan tetap diam dan tidak akan aktif hingga pembelajaran itu selesai. (Hamu, 2022, pp. 26-30).

## Penerapan Teori Belajar Operant Conditioning
Penerapan teori belajar Operant Conditioning memang terbatas, akan tetapi Skinner sendiri  mengatakan  bahwa  teori  ini  mempunyai  implikasi  yang  sangat  kuat  dan  efektif dengan Pendidikan, terutama dalam praktik pembelajaran teori ini dapat membantu atau berkontribusi  menstimulus  peserta  didik  agar  ia  terdorong  atau  termotivasi  untuk meningkatkan prestasinya. Skinner mengungkapkan bahwa control positif yang diberikan mengandung  sikap  yang  menguntungkan  karena  belajar  memberikan  respon-respon bertingkat dan berkelanjutan.
Langkah-langkah  pembelajaran  yang  dapat  ditempuh  berdasarkan  teori  Operant Conditioning adalah sebagai berikut:
1. Guru mempelajari keadaan kelas, mencari dan menemukan sikap postif atau negatif pada siswa
2. Membuat daftar penguat positif dan mencari perilaku yang lebih disukai oleh siswa dan kegiatan diluar yang dapat dijadikan penguatan
3. Memilih dan menentukan urutan tingkah laku dan jenis penguatnya
4. Membuat program pembelajaran yang berisi urutan perilaku yang dikehendaki, waktu mempelajari perilaku dan evaluasi. Dalam hal ini guru mencatat perilaku penguat yang berhasil dan tidak berhasil, dan ketidakberhasilan tersebut menjadi catatan penting untuk memodifikasi perilaku selanjutnya.
Prinsip  pengajaran  yang  dapat  digunakan  berdasarkan  teori  Operant  Conditioning menurut pandangan Nana Sudjana diantaranya sebagai berikut:
1. Mesti ada tujuan yang jelas serta perilaku apa yang diharapkan
2. Adanya tekanan pada seseorang yang perlu diberikan dengan catatan harus sesuai kesanggupannya
3. Melakukan penilaian secara terus menerus sangat penting untuk menetapkan tingkat kemampuan siswa
4. Melakukan  prosedur  pembelajaran  dilakukan  dengan  modifikasi  atas  dasar  hasil evaluasi dan kemajuan yang dicapai siswa
5. Penggunaan penguatan positif dilakukan secara terurut dan dilakukan bervariasi serta dilakukan dengan segera jika terjadi respon
6. Prinsip belajar harus selesai total digunakan agar penguasaan belajar siswa diperoleh sesuai dengan tingkatannya
7. Pendidik atau guru hanya berperan sebagai arsitek dan  dan pembentuk tingkah laku (Asyari, 2020, pp. 191-194)
Bagi guru, teori belajar sangat berpengaruh dan sangat menentukan dalam proses pembelajaran  siswa,  hal  ini  dipercayai  dan  disepakati  oleh  Skinner  bahwa  teori  belajar Operant Conditioning memiliki atau mempunyai keterlibatan dalam lembaga pendidikan. Hal ini dapat dilihat dari adanya control yang menyenangkan yang dapat menguntungkan bagi kalangan pendidikan. (Hoiriyah, 2020, p. 162)
Teori belajar Operant Conditioning ialah sebuah teori yang mengkaji tentang suatu penguatan  yang  terdiri  dari  system  reward  and  punishment.  Teori  ini  mengembangkan system pemberian hadiah dan pemberian hukuman kepada peserta didik apabila peserta didik  melakukan  proses  pembelajaran  dengan  baik,  maka  akan  diberikan  hadiah  atau penghargaan kepadanya, sedangkan apabila peserta didik melakukan atau kurang dalam mengikuti  pembelajaran,  maka  akan  mendapatkan  sesuatu  yang  berbanding  terbalik dengan pemberian hadiah sebelumnya. Sistem ini disebut dengan system penguatan positif dan  system  penguatan  negatif.  Pembelajaran  berbentuk  ini  memiliki  kelebihan  dan kekurangan, apabila kita melihat dari segi penguatan positif, maka anak-anak yang aktif atau  pemberani,  maka  ia  akan  lebih  terdominasi  atau  lebih  unggul,  sedangkan  apabila dilihat dari segi sisi penguatan negatif, maka peserta didik akan tetap dengan biasanya dan tidak ada kemajuan atau perubahan sama sekali ketika mengikuti pembelajaran. Akan tetapi jika  dilihat  dari  masing-masing  teori  belajar  pasti  akan  memiliki  kelebihan  dan kekurangannya masing-masing, hanya akan seorang guru atau pendidik akan lebih dituntut atau  diminta  untuk  lebih  mampu  mengembangkan  kelebihan  dari  teori  ini  sehingga kekurangan dari teori ini akan tertutupi dengan kelebihan yang telah dikembangkan.

## SIMPULAN
Operant  Conditioning  ini  mempunyai  dua  komponen  yang  mana  komponen  itu adalah  penguatan  positif  dan  penguatan  negatif.  Penguatan  positif  dapat  dimaknai sebagai peristiwa atau hasil yang baik atau menguntungkan setelah melakukan tingkah laku yang bersifat tertentu dalam proses belajar dan mengajar. Penguatan ini berbentuk pemberian  hadiah  atau  penghargai  kepada  peserta  didik  yang  telah  dengan  aktif mengikuti  pembelajaran  yang  telah  disampaikan  atau  diberikan  oleh  guru.  Kemudian penguatan  negatif  ialah  suatu  hasil  atau  peristiwa  yang  berbanding  terbaik  dengan penguatan positif atau hasil yang tidak menguntungkan setelah melakukan perilaku atau tingkah  laku  tertentu,  dan  otomatis  dalam  situasi  ini  respon  yang  diberikan  kurang menyenangkan.
Penerapan teori belajar Operant Conditioning memang terbatas, akan tetapi Skinner sendiri mengatakan bahwa teori ini mempunyai implikasi yang sangat kuat dan efektif dengan Pendidikan, terutama dalam praktik pembelajaran teori ini dapat membantu atau berkontribusi  menstimulus  peserta  didik  agar  ia  terdorong  atau  termotivasi  untuk meningkatkan prestasinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Asyari, A. (2020). Implementasi Teori Operant Conditioning dalam Pembelajaran Tahfidzul Qur'an di PPTQ Muhammadiyah Ibnu Juraimi Yogyakarta. JUrnal Pendidikan Islam, 3, 191-194.
Beatus  Mendelson  Laka,  d.  (2020).  Role  Of  Parents  In  Improving  Geography  Learning Motivation In Immanuel Agung Samofa High School. Jurnal Inovasi Penelitian, 1.
Hamu, Y. L. (2022). Teori Operant Conditioning Menurut Burrhusm Frederic Skinner. Jurnal Arrabona: Jurnal Teologi dan Misi, 5, 26-30.
Hoiriyah,  S.  P.  (2020).  Penerapan  Teori  Operant  Conditioning  B.F  Skinner  dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Al-Hikmah: Jurnal Studi Islam, 1, 162.
Mubin, M. S. (2020). Pendidikan Karakter Menurut Ibnu Miskawaih dan Implementasinya Terhadap  Pembelajaran  Masa  Pandemi.  Reforma:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran, 9, 119-120.
Rosnawati, G. W. (2021). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Indramayu Jawa Barat: CV. Adanu Abimata.
Santy  Afriana,  d.  (2022).  Analisis  Teori  Operant  Conditioning  B.F  Skinner  Terhadap
Kemandirian  Belajar  Peserta  Didik  Selama  Masa  Pandemi  Cobid-19.  MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 9, 647.
Suswandari,  M.  (2021).  Peran  Guru  Menstimulus  Respon  Anak  Melalui  Teori  Belajar.
Absorbent Mind: Journal of Psychology and Child Development, 1, 49.
Ulviani,  M.  (2017).  Paradigma  Teori  Belajar  dan  Motivasi  Pembelajaran  di  Era  Revolusi Industri 4.0. 4, 140-148.
Valentino  Reykliv  Mokalu,  d.  (2022).  Hubungan  Teori  Belajar  dengan  Teknologi Pendidikan. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4, 1477.