INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 1177-1187 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pembiasaan Shalat Dhuha dan Keterkaitannya dengan Tingkat Kedisiplinan Peserta Didik Di MAN 1 Bogor
Mutiara Sakinah 1 ✉ , Muhammad Abdullah Darraz 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Jakarta Email: mutiarasakinah2208@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Anak-anak  harus  mendapat  pelajaran  agama  sejak  dini,  salah  satunya  adalah  shalat.  Shalat  terbagi menjadi dua jenis, yaitu shalat wajib dan shalat sunnah. Ada banyak jenis sholat sunnah, termasuk sholat Dhuha. Salat Dhuha adalah shalat sunnah yang dilakukan pada saat matahari terbit di sebelah timur dari arah Ufuk dan berakhir pada tengah hari. Pada Waktu Indonesia Barat itu adalah 7 pagi. sebelum tengah hari Shalat Dhuha dilakukan sebelum memulai kegiatan pagi lainnya, seperti meningkatkan kedisiplinan melalui program pengenalan shalat Dhuha di sekolah. Program sholat Dhuha menawarkan siswa peran penting dalam mengatasi kedisiplinan. Disiplin erat kaitannya dengan kurikulum sekolah. Untuk melihat peranan shalat dhuha dalam meningkatkan kedisiplinan peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peran sholat dhuha dan bagaimana peran program sholat dhuha dalam meningkatkan kedisiplinan pada seluruh siswa/I MAN 1 Bogor. Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  kuantitatif.  Menggunakan  pendekatan  asosiatif.  Teknik  dan  alat  penelitian  yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa membiasakan diri dengan  program  sholat  Dhuha  efektif  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  santri,  berdasarkan  hasil persentase yang besarpengaruh (peran) pelaksanaan shalat dhuha (X) memberikan pengaruh terhadap disiplin belajar siswa (Y) pada siswa/i MAN 1 Bogor.
Kata Kunci: Shalat Dhuha, Kedisiplinan, Peserta Didik

## Abstract
Children should receive religious lessons from an early age, one of which is prayer. Prayer is divided into two  types,  namely  obligatory  prayer  and  sunnah  prayer.  There  are  many  types  of  sunnah  prayers, including Dhuha  prayers. Salat Dhuha is a sunnah prayer performed at sunrise in the east from the direction of the horizon and ends at noon. In Western Indonesia Timeit is 7 am. before noon Dhuha prayers are performed before starting other morning activities, such as increasing discipline through the introduction of Dhuha prayers in schools. The Dhuha prayer program offers students an important role in overcoming discipline. Discipline is closely related to the school curriculum. To see the role of dhuha prayer in improving student discipline. The purpose of this study is to find out how the role of dhuha prayer and how the role of the dhuha prayer program in improving discipline in all students of MAN 1 Bogor.  The  method  used  in  this  study  is  quantitative  method.  Using  an  associative  approach.  The research techniques and tools used are observation and interviews. The results showed that familiarizing yourself with the Dhuha prayer program can effectively improve student discipline, based on the results of a large percentage of the influence (role) of the implementation of dhuha prayer (X) has an influence on student learning discipline (Y) in MAN 1 Bogor students.
Keywords: Dhuha Prayer, Discipline, Learners

## PENDAHULUAN
Di awal era generasi milenial saat ini, masyarakat disibukkan dengan kebutuhan hidup yang  semakin beragam. Hal  ini menyebabkan persaingan semakin sengit. Namun harus diingat  bahwa  kemampuan  teknis  harus  diimbangi  dengan  keimanan  dan  ketakwaan kepada Allah SWT. Tanpa agama dan ibadah kepada Allah SWT pemahaman, status dan kedudukan membahayakan keselamatan umat manusia. Pelatihan tersebut bertujuan untuk mengembangkan kemampuan individu untuk bertahan hidup sendiri. Karena itu, individu harus  diberikan  keterampilan  yang  berbeda  untuk  mengembangkan  hal  yang  berbeda, seperti:Konsep, prinsip, kreativitas, tanggung  jawab  dan keterampilan. Dengan kata  lain, perlu mengalami perkembangan secara kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Lingkungan orang lain, tujuan sosial ini, juga mempengaruhi perkembangan individu. Dengan  bantuan  pendidikan  dapat  dicapai  keseimbangan  antara  perkembangan  aspek individu dan aspek sosial. Aspek lain yang dikembangkan adalah kehidupan moral. Hanya manusia yang dapat menilai standar dan nilai kehidupannya, memungkinkan manusia untuk menentukan perilaku mana yang baik dan mana yang tidak baik dan tidak bermoral. Aspek lainnya adalah kehidupan  beragama yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, kemampuan  menghayati  dan  mengamalkan  ajaran-Nya  sesuai  dengan  agama  yang dianutnya. Semua ini dapat dicapai dengan bantuan pendidikan.
Disiplin  adalah  proses  belajar  mengajar  yang  mengarah  pada  keteraturan  dan pengendalian  diri.  Disiplin  adalah  keadaan  yang  timbul  dan  terbentuk  melalui  proses seperangkat tingkah laku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, ketaatan, kesetiaan, tata tertib dan/atau tata tertib. , sebaliknya, itu membebani dia jika dia tidak bertindak. seperti biasanya.(Handayani et al., 2021) Menurut Djamarah, disiplin adalah “suatu tatanan yang dapat  mengatur  tata  kehidupan  priba di  dan  kelompok”.  Disiplin  memegang  peranan penting  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Kualitas  belajar  seorang  siswa  sangat dipengaruhi  oleh  faktor  fundamental,  yaitu.  Disiplin,  selain  faktor  lingkungan,  keluarga, sekolah, kedisiplinan dan kemampuan siswa itu sendiri.(Ika et al., 2021)
Bentuk  upaya  yang  dilakukan  sekolahuntuk  meningkatkan  sikap  keberagamaan peserta  didik  adalah  dengan  melaksanakan  kegiatan  keislaman.  Kegiatan  keislaman merupakan salah satu dari kegiatan yang berbasiskan agama. Dalam kegiatan ini terdapat program-program  yang  diusahakandapat  menciptakan  dan  membangun  sikap keberagamaan  peserta  didik.  Program-  program  dalam  kegiatan  keislaman  yang diharapkandapat  membangunkeberagaman  peserta  didik  telah  dilaksanakan  oleh Madrasah Aliyah Negeri1 Bogor.(Setiawan et al., 2020)
Pendidikan  Islam  dipahami  sebagai  suatu  proses  dimana  nilai-nilai  ajaran  Islam ditransformasikan melalui proses perkembangan alamiah dan diinternalisasikan dalam diri anak  didik  untuk  mencapai  keseimbangan  dalam  segala  aspek  kehidupan.  Dengan demikian, tugas pendidikan menurut Islam pada hakekatnya adalah mewariskan nilai-nilai budaya  Islam  untuk  pengembangan  potensi  manusia,  sekaligus  memunculkan  nilai-nilai budaya Islam yang baru melalui kemungkinan interaksi dengan lingkungan dan lingkungan. konteks waktu. Kunci sukses bagi umat Islam adalah menangkap ruh dan mengenali nilai- nilai yang terkandung di dalamnya. Dengan kata lain, tanpa pendidikan manusia tidak dapat memenuhi  fungsi  kemanusiaannya  dengan  baik  dan  utuh.  Tujuan  dan  jalan  hidupnya berbeda  dan  tidak  memiliki  landasan  pedagogis  yang  kokoh,  sehingga  mudah mempengaruhi hal-hal yang tidak baik bagi kehidupannya.
Langkah yang benar adalah mendisiplinkan para murid dengan shalat Dhuha. Secara khusus penerapan sholat sunnah dhuha merupakan puncak dari segala ketaatan, artinya saat ini banyak umat islam yang menolak sholat sunnah, khususnya sholat dhuha dimana sholat dhuha sering dilupakan karena hukum sunnahnya. Bagi mereka yang melakukannya karena  memahami  makna  shalat  Dhuha,  maka  orang  tersebut  menunjukkan  bentuk ketaatan kepada Allah SWT. Dengan rutin melaksanakan shalat dhuha, siswa akan terbiasa melakukannya secara disiplin saat masih duduk di bangku sekolah atau setelah lulus.
Tujuan dari orientasi adalah untuk menginternalisasikan nilai-nilai ajaran agama Islam kepada  para  siswa  sehingga  dapat  mencerminkan  perilaku  yang  baik,  terutama  jika  itu adalah bagian yang sangat kecil atau ajaran agama satu-ke-satu. Selain itu, nilai-nilai ajaran Islam  yang  dominan  pada  anak  seringkali  tergerus  oleh  budaya-budaya  negatif  yang melingkupinya. Oleh karena itu, perlu diciptakan budaya religius yang berkesinambungan dalam  belajar  melalui  pola  hidup  disiplin,  bersih,  tertib,  tanggung  jawab,  ramah  tamah, santun, gotong royong, saling menghargai, cinta lingkungan, taat beribadah, membaca Al Quran dan yang lain. (Cindy Mistiningsih, 2020)
Peran  guru  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  santri  dalam melaksanakan  shalat  Dhuha  berjamaah.  Karena  kedisiplinan  dalam  melaksanakan  shalat Dhuha  berjamaah  dapat  meningkatkan  spiritualitas  peserta  didik  dan  juga  mengajarkan peserta  didik  untuk  hidup  disiplin.  Ini  adalah  cara  yang  efektif  untuk  mengajarkan kedisiplinan siswa sehingga mereka dapat menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu. Sangat penting  untuk  mengajarkan  anak-anak  pembentukan  moral  yang  positif.  Salah  satunya memiliki  sikap  disiplin.  Disiplin  adalah  kunci  keberhasilan  dan  kesuksesan  di  mata  masa depan.  Disiplin  meliputi  pelatihan,  organisasi  dan  promosi.  Oleh  karena  itu,  disiplin diperlukan  untuk  mengajarkan  ketertiban  dalam  kehidupan.  Ketika  orang  hidup  secara teratur, sukses itu mudah  .(Khumairoh An Nahdliyah, Noor Fatikah, 2021)
MAN 1 Bogor merupakan salah satu Madrasah Aliyah Negeri yang berada di wilayah kabupaten bogor tepatnya yang berada di cibinong. Berdasarkan hasil observasi awal yang penulis lakukan di MAN 1 Bogor, penulis melihat guru banyak memberikan motivasi kepada siswa dalam mendisiplinkan kegiatan keagamaan sehingga siswa menjadi termotivasi dalam kegiatan  keagamaan  shalat  dhuha  berjamaah  di  lingkungan  sekolah,  sedangkan  dalam faktanya memang masih ada terdapat masalahnya seperti siswa yang kurang disiplin dalam mengikuti  kegiatan  shalat  dhuha  berjamaah  tersebut.  Ada  saja  yang  masih  melanggar peraturan yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah. Tetapi bagi siswa/I yang melanggar aturan  sekolah  tersebut  yang  terkait  dalam  bidang  keagamaan  nya  dan  ibadah mendapatkan hukuman tersendiri, adapun hukumannya adalah membaca hafalan surat- surat yang terdapat dalam juz 30 serta memberi hukuman yang lain. Atas dasar pemikiran diatas, penulis mencoba untuk meneliti dengan mengangkat topik tersebut
Maka berawal dari permasalahan yang telah digambarkan diatas peneliti tertarik untuk meneliti  mengenai  bagaimana  tingkat  pembiasaan  shalat  dhuha  dan  apa  saja  faktor lingkungan sekolah di MAN 1 Bogor.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  relevan  dari  penelitian  skripsi  yang sebelumnya yang berjudul ‘’Manajemen Islamic Culture Melalui Pe mbiasaan Sholat Dhuha Berjamaah  Dalam  Meningkatkan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa”  yang  terbit  dalam  jurnal Manazhim Jurnal Manajemen dan ilmu Pendidikan karya Cindy Mistiningsi, dkk. Dengan Penelitian  sebelumnya  terdapat  kesamaan  yakni  menerapkan  pembiasaan  shalat  dhuha untuk meningkatkan kedisiplinan ,namun pada penelitian sebelumnya berfokus  tentang dengan menerapkan Pembiasaan Sholat Dhuha Berjamaah Untuk Meningkatkan Karakter Kedisiplinan Siswa. Sedangkan dalam  penelitian  ini membahas tentang Pembiasaan Shalat Dhuha Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik.
Penelitian yang relevan lainnya dari penelitian jurnal yang sebelumnya yang berjudul ‘’ Implementasi  Karakter  Disiplin Shalat Dhuha Dalam Meningkatkan  Prestasi Belajar PAI Kelas X Di SMA Negeri 3 Kota Cirebon” yang terbit dalam jurnal Syntax Transformation karya Pauji Rahmat. Dengan Penelitian sebelumnya terdapat kesamaan yakni membahas tentang meningkatkan  kedisiplinan  siswadengan  menerapkan  shalat  dhuha  untuk  meningkatkan kedisiplinan peserta didik disekolah, namun pada penelitian sebelumnya berfokus  kepada penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  angket,  observasi  dan  dokumen. Sedangkan dalam  penelitian  ini membahas tentang Metode kualitatif ini merupakan teknik penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa    kata-kata  atau  kata-kata  yang diucapkan tentang orang-orang dan perilaku yang diamati (observasi).
Penelitian yang relevan lainnya dari penelitian jurnal yang sebelumnya yang berjudul ‘’Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik’’ yang terbit dalam Journal  of  Education  and  Teaching  (JET)  karya  Subaidi.  Dengan  Penelitian  sebelumnya terdapat  kesamaan  yakni  membahas  tentang  Meningkatkan  Kedisiplinan  Peserta  Didik, namun  pada  penelitian  sebelumnya  berfokus  kepada  Manajemen  Kesiswaan  dalam Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik yang berkaitan dengan kegiatan ekstrakurikuler pun mempengaruhi dalam menguatkan karakter disiplin. .   Sedangkan dalam penelitian  ini membahas  tentang  meningkatkan  kedisiplinan  peserta  didik  dalam  menjalankan  shalat dhuha.  Berdasarkan  beberapa  kajian  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  mengangkat permasalahan  dalam  penelitian  ini,  yakni  :  Pembiasaan  Shalat  Dhuha  dan  Keterkaitan dengan Tingkat Kedisiplinan Peserta Didik di MAN 1 Bogor.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini dan merupakan pendekatan kualitatif karena memberikan data deskriptif nantinya dalam
penelitian. Pendekatan kualitatif merupakan metode yang sering disebut sebagai metode penelitian naturalistik karena penelitian dilakukan pada setting yang natural.
Jenis  penelitian  deskriptif  ini  sering  muncul  dari  suatu  peristiwa  yang  menarik perhatian para peneliti tetapi tidak ada kerangka teorinya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mendeskripsikan  secara  detail  tentang  pengajaran  nilai-nilai  akhlak  kepada  siswa melalui shalat dhuha. Penelitian ini berlokasi di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bogor. MAN 1 Bogor merupakan salah satu Madrasah Aliyah di yang bertepatan Jl. Kayu Manis Cibinong Bogor, Cibinong Bogor. Peneliti tertarik meneliti di MAN 1 Bogor karena sekolah tersebut menerapkan  dasar-dasar  Islam  dan  mengikuti  ajaran  Ahlussunah  Waljama'ah  dalam kehidupan sehari-hari. MAN 1 Bogor menyelenggarakan pembinaan Akhlaqul-Karimah bagi para murid, yang pada akhirnya menjadikan para murid memiliki akhlak yang baik, selalu mengikuti perintah dan menjauhi larangan Allah, serta menjamin prestasi akademik maupun non-akademik para murid.
Percakapan  dipimpin  oleh  dua  pihak  yaitu  pewawancara,  yang  mengajukan pertanyaan,  dan  narasumber,  yang  menjawab  pertanyaan  pewawancara.  Informasi  yang penulis terima melalui wawancara ini meliputi:
a. Bagaimana penanaman nilai akhlak melalui pembiasaan sholat dhuha berjamaah di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bogor?
b. Apa  faktor  pendukung  dan  penghambat  pembiasaan  sholat  dhuha  berjamaah  di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bogor?.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagaimana Peran Guru dalam Peningkatkan Kedisiplinan shalat dhuha siswa/i di MAN 1 Bogor? Peran Guru dalam Peningkatkan Kedisiplinan Shalat Dhuha Berjamaah di MAN 1 Bogor. Untuk meningkatkan kedisiplinan siswa melalui shalat dhuha berjamaah dibutuhkan peran guru dalam  prosesnya. Dalam proses meningkatkan kedisiplinan siswa peran yang dilakukan oleh guru ada 4 macam diantaranya peran guru sebagai koordinator kegiatan, pendamping  kegiatan,  pengawas  kegiatan,  serta  menjadi  contoh  teladan  bagi  siswanya. Dalam  meningkatkan  kedisiplinan  peserta  didik  sudah  menjadi  tanggung  jawab  semua guru. Guru menjadi contoh teladan bagi siswanya dalam meningkatkan kedisiplinan.
Menurut  Syaiful  Bahri  Djamarah,  sebagai  motivator  guru  hendaknya  dapat mendorong  peserta  didik  agar  bergairah  dan  aktif  belajar.  Dalam  upaya  memberikan motivasi, guru dapat menganalisis motif-motif yang melatarbelakangi peserta didik malas belajar dan menurun prestasinya di sekolah. Motivasi dapat efektif bila dilakukan dengan
memperhatikan kebutuhan mereka. Peranan guru sebagai motivator sangat penting dalam interaksi  edukatif,  karena  menyangkut  esensi  pekerjaan  mendidik  yang  membutuhkan kemahiran sosial, menyangkut performance dalam personalisasi dan sosialisasi diri.
Dari hasil observasi, wawancara dengan guru PAI dan peserta didik, serta dokumentasi yang peneliti lakukan bahwasanya guru PAI berperan sebagai motivator dalam pelaksanaan ibadah  shalat  dhuha  peserta  didik.  Hal  ini  berdasarkan  pada  bukti  adanya  pemberian motivasi oleh guru PAI agar peserta didiknya melaksanakan shalat dhuha dengan konsisten. Selain  segi  pahala,  motivasi  tersebut  juga  berupa  penyampaian  keutamaan  dari  shalat dhuha yang relevan dengan problematika kehidupan peserta didik dan kisah positif yang telah dialami oleh guru. Sejalan pula dengan teori tersebut, motivasi lain peserta didik dalam melaksanakan shalat dhuha ialah lembar evaluasi ibadah yang guru PAI berikan. Lembar tersebut  harus  dikumpulkan  tiap  minggunya  dan  ini  pun  turut  mempengaruhi  nilai  PAI mereka.  Dengan  adanya  kolom-kolom  yang  harus  di  ceklis,  tentu  menjadi  tantangan tersendiri  bagi  peserta  didik  untk  mengisinya.  Tidak  dipungkiri  bahwa  nilai  yang  baik menjadi  motivasi  bagi  peserta  didik  dan  hal  ini  turut  dilakukan  oleh  guru  PAI  sebagai motivator.  Melalui  pembiasaan  positif  diharapkan  peserta  didik  menjadi  tergerak  dan terbiasa.
Apakah ada pengaruh antara pembiasaan shalat dhuha terhadap kedisiplinan belajar siswa/i  di  MAN  1  Bogor?  Menurut  peneliti  bahwa  terdapat  pengaruh  dalam  penerapan kebiasaan shalat ini yaitu meningkatnya kedisiplinan peserta didik,  kesadaran peserta didik jauh lebih meningkat dari sebelumnya untuk menjalankan ibadah sunnah tersebut.
shalat dhuha adalah shalat sunnah yang dianjurkan untuk dikerjakan karena terdapat banyak  keutamaannya.  Shalat  dhuha  dilaksanakan  dalam  waktu  yang  berbeda,  namun dapat digaris bawahi bahwa shalat dhuha dilaksanakan saat matahari mulai naik sampai menjelang masuk waktu dzuhur.(Didik et al., 2023)
Bentuk-Bentuk Metode Pembiasaan
Pendidikan  agama  melalui  pembiasaan  dapat  dilakukan  dalam  berbagai  bentuk, diantaranya :
1. Pembiasaan  dalam  akhlak,  berupa  pembiasaan  tingkah  laku  yang  baik,  baik  itu disekolah maupun di luar sekolah seperti : berbicara sopan santun, berpakaian bersih, hormat kepada orang yang lebih tua dan sebagainya.
2. Pembiasaan  dalam  ibadah,  berupa  pembiasaan  sholat  sholat  berjamaah, mengucapkan  salam  sewaktu  masuk  kelas,  serta  membaca  “bismillah”  dan “alhamdulillah” ketika memulai dan mengakhiri pelajaran.
3. Pembiasaan  dalam  keimanan,  berupa  pembiasaan  agar  anak  beriman  dengan sepenuh  jiwa  dan  hatinya,  dengan  membawa  anak-  anak  memperhatikan  alam semesta, memikirkan dalam merenungkan ciptaan langit dan bumi dengan berpindah ecara bertahap dari alam natural ke alam spiritual.(Aisyah, 2022)
Apasajakah Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Melalui penerapan pembiasaan Shalat Dhuha Berjamaah di MAN 1 Bogor?
Proses peningkatan kedisiplinan para murid dengan bantuan salat Dhuha berjamaah tentunya  tidak  luput  dari  faktor-faktor  yang  membantu  dan  menghambat  peningkatan kedisiplinan itu sendiri. Faktor-faktor itu sendiri terbagi menjadi dua bagian, yang pertama sebagai faktor penghambat dan yang kedua sebagai faktor pendukung.
Faktor pendukung guru BK dan PAI dalam meningkatkan kedisiplinan siswa melalui shalat  dhuha  berjamaah  di  MAN  1  Bogor  antara  lain  kurangnya  dukungan  dari  siswa, pegawai dan masyarakat sekitar. Setiap orang yang melakukan suatu kegiatan tidak lepas dari faktor pendukung dan penghambat. Demikian pula dalam pelaksanaan shalat Dhuha di  masyarakat  terdapat  permasalahan  yang  menghambat  proses  pelaksanaannya  yaitu kurangnya kesadaran di kalangan santri dan latar belakang keluarga santri yang berbeda- beda. Kendala pertama dalam pelaksanaan sholat dhuha di jamaah Sekolah Man 1 Bogor adalah kurangnya kesadaran para siswa. Hal ini sesuai dengan pernyataan guru fikih bahwa faktor  penghambat  pelaksanaan  sholat  dhuha  di  MAN  1  Bogor  berjamaah  adalah  siswa kurang mengetahui tata tertib sholat dhuha berjamaah, sehingga sulit untuk memimpin dan membimbingnya. siswa.
Ketika  tiba  waktu  sholat  Dhuha,  ada  siswa  yang  ketinggalan  sholat,  sering  juga terlambat masuk sekolah. Jika sudah masuk waktu sholat, terlebih dahulu harus mencari atau  berkeliling  ke  setiap  kelas  agar  mau  mengikuti  kegiatan  sholat  Dhuha  berjamaah. Kendala  lain  pelaksanaan  shalat  Dhuha  di  jamaah  Man  1  Bogor  adalah  latar  belakang keluarga santri yang berbeda. Menurut keterangan guru BK dan PAI, masing-masing siswa memiliki latar  belakang yang berbeda-beda, ada yang dari keluarganya sudah diajarkan sholat dhuha berjamaah atau sholat berjamaah lainnya, dan ada yang keluarganya tidak sholat.
Program atau kegiatan tersebut harus mengandung faktor pencegah. Kita juga harus mencari solusi untuk kendala tersebut. Perolehan solusi ini dilakukan untuk meningkatkan kedisiplinan santri dalam pelaksanaan sholat dhuha di paroki MAN 1 Bogor, dengan harapan kedisiplinan santri dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dapat berjalan maksimal dan sesuai dengan  yang  diharapkan.  Menyibukkan  orang  tua  di  rumah  dan  membimbing  siswa
menjadi solusi mengatasi minimnya pendidikan agama di sekolah. Seperti yang dijelaskan oleh guru PAI, orang tua berperan penting dalam memperkuat kedisiplinan anak dengan mengajarkan bacaan sholat dan mengawasi anak ketika masuk waktu sholat berjamaah.
Faktor penghambat dalam pelaksanaan shalat dhuha peserta didik perspektif guru PAI diantaranya  sarana  yang  kurang  memadai,  jarak  antara  mushola  dan  ruang  kelas,  serta waktu.  Adapun  faktor  yang  mendukung  berjalannya  kebijakan  guru  dalam  pelaksanaan shalat dhuha peserta didik adalah motivasi peserta didik, tersedianya sarana ibadah, dan waktu yang diberikan guru PAI. Sedangkan faktor penghambat dalam pelaksanaan shalat dhuha  di  sekolah  perspektif  peserta  didik  antara  lain  waktu  isitirahat,  sarana  ibadah  di sekolah, teman, cuaca, dan haid (bagi peserta didik putri). Adapun faktor yang mendukung pelaksanaan shalat dhuha di sekolah perspektif peserta didik adalah guru PAI, sarana ibadah di sekolah, teman.(Hakim et al., 2023)
Penghambat  pelaksanaan  Shalat  Dhuha  Berjamaah  di  sekolah  MAN  1  Bogor  yang pertama yaitu kurangnya kesadaran dari siswa. Hal ini sesuai keterangan guru fikih bahwa faktor penghambat pelaksanaan Shalat Dhuha Berjamaah Di MAN 1 Bogor bahwa kurang kesadaran siswa mengenai pentingnya kedisiplinan salat duha berjamaah sehingga siswa tersebut akan menjadi sulit untuk dibimbing dan diarahkan, pada saat sudah waktunya salat duha ada aja siswa yang bolos solat, sering terlambat kesekolah juga, kalau udah waktunya salat mesti dicari dulu atau keliling setiap kelas agar mereka mau mengikuti kegiatan salat duha berjamaah.
Penghambat kedua pelaksanaan shalat dhuha berjamaah di MAN 1 Bogor yaitu latar belakang keluarga siswa yang berbeda-beda. Hal ini sesuai keterangan guru BK dan PAI bahwa  setiap  siswa  mempunyai  latar  belakang  yang  berbeda-beda,  ada  yang  dari keluarganya  sudah  di  didik  untuk  melaksanakan  sholat  dhuha  berjama’ah  atau  sholat berjama’ah yang lainnya bahkan ada yang dari keluarganya tidak ada yang sholat.
Sebuah program atau kegiatan pasti terdapat sebuah faktor penghambat. Dan dari faktor  penghambat  tersebut  juga  pasti  ada  solusi  yang  dilakukan.  Pengadaan  solusi  ini dilakukan dalam meningkatkan kedisiplinan siswa dalam pelaksanaan salat duha berjama’ah di MAN 1 Bogor dengan harapan agar kedisiplinan siswa dalam melaksanakan kegiatan tersebut dapat berjalan dengan maksimal dan sesuai harapan.
Peran serta orang tua di rumah dan memberikan bimbingan pada siswa merupakan solusi dalam mengatasi kurangnya jam pelajaran Keagamaan di sekolah. Hal ini seperti yang diterangkan oleh guru PAI bahwa Orang tua sangat berperan penting dalam meningkatkan
kedisiplinan pada anak dengan cara mengajarkan bacaan-bacaan yang ada dalam shalat serta mengontrol anak ketika waktu shalat berja ma’ah telah tiba.
Dari Hasil Fakta Temuan yang Dilakukan oleh Peneliti
Maka  ditemukan  beberapa  peran  guru  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  di MAN 1 Bogor diantaranya:
Bagaimana  kondisi  kedisiplinan  anak  sebelum  membiasakan  shalat  dhuha  dan sesudah melaksanakan shalat  dhuha?  Kondisi pertama  dalam  sekolah   ini  dalam tingkat kedisiplinannyasebelum  adanya  peraturan  shalat  dhuha  berjamaah  sebelum  proses pembelajaran tingkat kedisiplinannya sangat menurun karena banyak sekali anak-anak yang berangkat  sekolah  tidak  tepat  waktu.  Dan  banyak  anak-anak  yang  dihukum  karena kurangnya disiplin  dalam waktu. Yang seharusnya masuk jam 07.00 tetapi  banyak sekali peserta  didik yang datang pas sekali  pintu  gerbang sekolah  ditutup atau ada saja  yang datang lebih dari jam yang sudah ditetapkan oleh sekolah.
Saat  adanya  sebuah  peraturan  baru  mengenai  peraturan  keagaman  ini  yaitu pelaksanaan  shalat  dhuha  berjamaah,  tingkat  kedisiplinannya  meningkat  karena  adanya penerapan ini untuk para peserta didik diwajibkan sudah datang kesekolah tepat pada pukul setengah 7 pagi, untuk menjalankan ibadah shalat dhuha berjamaah ini. Jika para siswa/i tidak hadir tepat waktu maka guru BK tidak mengijinkan untuk masuk kedalam kelas pula dan jika ada tolerasi dari gurub BK tersebut adanya sebuah hukuman untuk yang terlambat. Jadi  dengan  adanya  penerapan  saat  ini  peserta  didik  mau  tidak  mau  menjalankan kedisiplinan ini masih berjalan lancar.

## SIMPULAN
Program  pembiasakan  diri  dengan  program  sholat  Dhuha  efektif  dapat meningkatkan  kedisiplinan  santri,  berdasarkan  hasil  persentase  yang  besarpengaruh (peran)  pelaksanaan  shalat  dhuha  (X)  memberikan  pengaruh  terhadap  disiplin  belajar siswa (Y) pada siswa/i MAN 1 Bogor.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, I. (2022). Universitas Islam Negeri Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan (Issue April).
Cindy Mistiningsih, E. F. fahyuni. (2020). Manajemen Islamic Culture Melalui Pembiasaan Sholat  Dhuha  Berjamaah  dalam  Meningkatkan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa. Manazhim, 2(2), 157 – 171. https://doi.org/10.36088/manazhim.v2i2.856
Citra Nurul Amalia, Priatna, O. S., & Yono. (2021). Pengaruh Pembiasaan Shalat Dhuha Terhadap Karakter Siswa-Siswi Man 1 Kabupaten Bogor. Jurnal Inspiratif Pendidikan,
5(1), 165 – 172.
Didik, P., Ma, D. I., Ma, P., & Ponorogo, A. (2023). Implementasi pembiasaan shalat dhuha sebagai bentuk pengembangan karakter religius peserta didik di ma putri ma`arif ponorogo.
Hakim, I. U., Octafiona, E., Hasanah, U., & Rahmatika, Z. (2023). PERAN GURU PAI DALAM PELAKSANAAN SHALAT DHUHA. 13(1), 1 – 11.
Handayani,  A.,  Makarim,  C.,  &  Hamdani,  I.  (2021).  Hubungan  Shalat  Dhuha  dengan Kecerdasan Spiritual Siswa Kelas XII di SMA Negeri 2 Kota Bogor. As- Syar’i: Jurnal
Bimbingan & Konseling Keluarga, 4(1), 111 – 117. https://doi.org/10.47467/as.v4i1.637
Ika, I., Maspuroh, S., & Milawati, P. (2021). Efektivitas Pelaksanaan Shalat Dhuha Dalam Peningkatan  Disiplin  Siswa  (Penelitian  di  SMP  Insan  Kamil  Legok,  Kabupaten Tangerang).
Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 9(2), 177 – 187. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v9i2.4353
Khumairoh An Nahdliyah, Noor Fatikah, S. H. (2021). PERAN GURU DALAM PENINGKATAN KEDISIPLINAN SISWA (Analisis Penerapan Salat Duha di MTs Midanutta’lim Jogoroto Jombang). Ilmuna, 3(1), 85 – 95.
Subaidi, S. (2023). Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik.
Journal of
Education and Teaching (JET), 4(2), 148 – 161. https://doi.org/10.51454/jet.v4i2.233
Purnomosidi,  F.  (2022).  Sholat  Dhuha  Sebagai  Media  Dakwahpada  Tenaga  Pendidikdi Universitas Sahid Surakarta. Talenta Psikologi, 11(1), 5.
Setiawan, I., Suhartini, A., & Arif, B. S. (2020). Implementasi Pengembangan Keberagamaan Peserta  Didik  di  Sma  Muahammadiyah  Cipanas  dan  Pengaruhnya  Terhadap Pembentukan Karakter. Jurnal Pendidikan Islam, 09(01), 21 – 32.
Zain, F. S. (2021). Pembentukan Karakter Religius Melalui Pembiasaan Shalat Dhuha Dan
Membaca Juz Amma Pada Kelas XI SMAN 1 Sambit. Electronic Theses, 17.