## PENGARUH TEKNIK KONSELING DAN TIPE KEPRIBADIAN TERHADAP KECENDERUNGAN PERILAKU AGRESIF  DI KALANGAN SISWA SMP NEGERI 2 KUTA UTARA
1 Ni Md Sumarni, 2 Ni Ketut Suarni, 3I Ketut Gading
1,2,3 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
1 md.sumarni@pasca.undiksha.ac.id , 2 ketut.suarni@pasca.undiksha.ac.id,
3 ketut.gading@pasca.undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui pengaruh antara model konseling dan tipe kepribadian terhadap  kecenderungan  perilaku  agresif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Kuta  Utara. Desain  penelitian  menggunakan treatmen  faktorial 2X2.  Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah teknik konseling konvensional dan behavior. Tipe kepribadian berperan sebagai variabel moderator yang dipilah  menjadi  dua  faktor  yaitu  tipe  kepribadian introvert dan extrovert .  Variabel  terikat  adalah kecenderungan  perilaku  agresif.  Instrumen  penelitian  terdiri  dari  instrumen  tipe  kepribadian  untuk membedakan  kepribadian  klien introvert dan extrovert ,  dan  instrumen  kecenderungan  perilaku  agresif untuk  mengukur  tingkat  agresivitas  klien.  Sampel  penelitian  berjumlah  108  orang  siswa  klas  8  yang diambil secara puposive sampling. Analisis Data menggunakan analisis varian dua jalur dan uji t-scheffe. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  :  1)  Kecenderungan  perilaku  agresif  klien  yang  mengikuti  model konseling  behavior  lebih  rendah  dibandingkan  dengan  klien  yang  mengikuti  model  konseling konvensional, 2) Klien dengan kepribadian extrovert cocok dikonseling dengan konseling behavior  dan klien  dengan  kepribadian introvert cocok  dikonseling  dengan  konseling  konvensional,  3)  Konseling konvensional  lebih  efektif  dalam  menurunkan  kecenderungan  perilaku  agresif  pada  klien  dengan kepribadian introvert ,  4)  Konseling  behavioral  lebih  efektif  dalam  menurunkan  kecenderungan  perilaku agresif  pada  klien  dengan  kepribadian ekstrovert. Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  teknik konseling dan tipe kepribadian berpengaruh secara signifikan terhadap kecenderungan Perilaku Agresif di kalangan siswa SMP Negeri 2 Kuta Utara.
Kata kunci : model konseling, tipe kepribadian, dan kecenderungan perilaku agresif

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  counseling  model  and  the  type  of  personality  to  the tendency of aggressive behavior. The research was conducted in SMP Negeri 2 Kuta Utara. The study design  using  2X2  factorial  treatments.  The  independent  variable  in  this  study  is  a  conventional counseling  techniques  and  behavior.  Personality  type plays  a  role  as  moderator  variables  were  divided into two factors: the type of personality introvert and extrovert. The dependent variable is the tendency of aggressive  behavior.  The  research  instrument  consists  of  instruments  to  distinguish  the  type  clients introvert and extrovert personality, and aggressive behavior tendencies instruments to measure the level of aggressiveness of the client. These samples included 108 students of class 8 were taken by purposive sampling.  Data  analysis  using  analysis  of  variance  of  two  lines  and  t-Scheffe  test.  The  results  showed that:  1) The  tendency  of  aggressive  behavior  of  clients  who  follow  the  model  of  counseling  behavior is lower  than  the  clients  who  follow  the  model  of  counseling  conventional,  2)  Clients  with  personality extrovert  fit  counseled  by  counseling  behavior  and  client  introverted  personality  fit  counseled  by counseling  conventional  3)  Conventional  counseling  is  more  effective  in  reducing  the  tendency  of aggressive behavior on the client with introverted personality, 4) behavioral counseling is more effective in  reducing  the  tendency  of  aggressive  behavior  on  the  client  with  extroverted  personality.  Therefore  it can  be  concluded  that  the  counseling  techniques  and  personality  type  significantly  influence  the tendency of Aggressive Behavior among Junior at  SMP Negeri 2 Kuta Utara.
Keywords : models of counseling, personality types, and the tendency of aggressive behavior

## PENDAHULUAN
Siswa  sekolah  menengah  pertama dalam perkembangannya memerlukan berbagai  pemahaman  terhadap  dirinya dalam  hubungan  dengan  penyesuaian  diri dan  interaksi  sosialnya.  Pemahaman  diri senantiasa  akan  memberikan  gambaran tentang  kelemahan  dan  kelebihan  yang dimiliki, serta didapatkannya cara-cara yang efektif dan efisien dalam rangka aktualisasi diri.  Proses  aktualisasi  diri  akan  berjalan sangat  mudah  bagi  mereka  yang  dapat menyesuaikan  diri  dan  akan  sangat  sukar bagi mereka yang susah menyesuaikan diri (mall-ajusted).  Dampak  dari  penyesuaian diri yang negatif akan menimbulkan berbagai  ketimpangan-ketimpangan  yang dapat  menjurus  pada  tindakan  keberutalan atau kekerasan seperti tumbuhnya kecenderungan perilaku agresif.
Agresi secara tipikal dapat didefinisikan sebagai setiap bentuk perilaku yang  dimaksudkan  untuk  menyakiti  atau merugikan  seseorang  yang  bertentangan dengan kemauan orang itu. Agresi melibatkan segala bentuk penyiksaan psikologis atau emosional (Krahe, 2001: 5). Tingkah laku agresif secara naturalis ada di sekitar  kita,  bukan  hanya  dalam  realitas, tetapi  ada  dalam  hiburan  yang  kita  nikmati se hari-hari. Sebuah film yang menayangkan  unsur  kekerasan  seperti  film Rambo  dengan  tokoh  Sylvester  Stallone mendapat  penghargaan  sebagai  tokoh legendaris,  dapat  dijadikan  penguatan positif  oleh  penontonya,  tayangan  bagian tubuh  terluka,  berita  mutilasi  dan  berbagai olah  raga  yang  menayangkan  unsur kekerasan secara akumulatif akan membentuk  benih-benih  agresi  di  kalangan penonton  televisi  khususnya  di  kalangan para remaja.
Dilihat dari akibatnya perilaku agresif  dapat  menyebabkan  luka  fisik, psikis,  sosial,  integritas  pribadi,  serta kerusakan  obyek  atau  lingkungan  sosial. Lebih lanjut dijelaskan perilaku agresif tidak hanya  mencakup  aspek  tindakan  yang bersifat  fisik  saja,  tetapi  juga  mencakup kekerasan  verbal  yang  bertujuan  menyakiti orang  lain,  psikologis  dan  simbolis  atau kombinasi dari semua aspek-aspek tersebut. Kekerasan verbal seperti penghinaan dan  ancaman,  kekerasan
psikologis  seperti  sikap  yang  mengingkari persamaan  hak  dan  kemanusiaan  dan kekerasan  simbolis  yakni  tindakan  yang menimbulkan rasa takut dan permusuhan.
Perilaku  agresif  sendiri  menurut Scheneiders  merupakan  luapan  emosi sebagai reaksi terhadap kegagalan individu yang ditampakkan dalam bentuk pengerusakan  terhadap  orang  atau  benda dengan unsur kesengajaan yang diekspresikan  dengan  kata-kata  (verbal) dan  perilaku  non  verbal.  Agresif  menurut Murry  didefinisikan  sebagai  suatu  cara untuk  melawan  dengan  sangat  kuat, berkelahi, melukai, menyerang, membunuh, atau  menghukum  orang  lain.  Atau  secara singkatnya  agresi  adalah  tindakan  yang dimaksudkan untuk melukai orang lain atau merusak  milik  orang  lain.  Perilaku  agresif menurut  David  O.  Sars  adalah  setiap perilkau  yang  bertujuan  menyakiti  orang lain, dapat juga ditujukan kepada perasaan ingin  menyakiti  orang  lain  dalam  diri seseorang.  Sedangkan  menurut  Abidin agresif  mempunyai  beberapa  karakteristik. Karakteristik yang pertama, agresif merupakan  tingkah  laku  yang  bersifat membahayakan, menyakitkan,  dan melukai orang lain. Karakteristik yang kedua, agresif merupakan  suatu tingkah laku yang dilakukan seseorang dengan maksud untuk melukai,  menyakiti,  dan  membahayakan orang  lain  atau  dengan  kata  lain  dilakukan dengan  sengaja.  Karakteristik  yang  ketiga, agresi tidak hanya dilakukan untuk melukai korban  secara  fisik,  tetapi  juga  secara psikis (psikologis), misalnya melalui kegiatan  yang  menghina  atu  menyalahkan. (Nadhirin, diakses 1 Pebruari 2012).
Paparan  di  atas  menggambarkan bahwa  prilaku  agresif  adalah  sebuah tindakan  kekerasan  baik  secara  verbal maupun secara fisik yang sengaja dilakukan  oleh  individu  atau  kelompok terhadap  orang  lain  atau  objek-objek  lain dengan  tujuan  untuk  melukai  secara  fisik maupun psikis. Perilaku agresif tidak hanya terjadi di negara-negara berkembang seperti  Indonesia  saja,  tetapi  terjadi  di seluruh dunia pada setiap segmen kehidupan  bermasyarakat.  Media  cetak maupun  elektronik  hampir  setiap  hari memberitakan berbagai peristiwa
pembunuhan,  perampokan,  pencurian  dan pemerkosaan.
Perilaku  agresif  di  kalangan  remaja tampak  terjadi  pada  perkelahian  antar remaja,  tindakan  pemalakan,  dan  berbagai tindakan kekerasan yang melibatkan remaja, seperti kekerasan para gang motor di  berbagai  daerah  seperti;  di  Medan, Jakarta,  Bandung,  dan  daerah  lainnya.  Di Denpasar-Bali khususnya di daerah Sesetan Denpasar selatan terjadi penganiayaan  pada  remaja  putri  oleh sebuah  Gang  remaja  putri  (Dharmawijaya Mantra,  ” Bali  Post ,  11  Februari  2012:  2). Munculnya  perilaku  agresif    berdasarkan hasil penelitian dari Fajar Purwono Askuan, menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  yang melatar belakangi siswa berperilaku agresif disebabkan  karena  keadaan  ekonomi,  pola asuh, modelling, masalah pribadi, penyebab  sosial  dan  lingkungan  sosial (Fajar Purnomo Askuan, diakses 28 januari 2013).
Mengenai  faktor-faktor  apa  saja yang  berpengaruh  pada  timbulnya  perilaku agresif  remaja  tentu  sangat  beragam  dan kompleks,  seperti  yang  dinyatakan  oleh Jamal Ma’mur Asmani bahwa:
“penyebab  paling  mendasar  dari perilaku agresif seperti ini adalah  pengaruh buruk lingkungan, seperti pergaulan dengan teman-teman (peer  Group), kurangnya penanaman  kedisiplinan,  ataupun  pola asuh  yang  salah  dari  orang  tua  misalnya mendidik  anak  terlalu  keras  atau  terlalu lunak. (Jamal Ma’mur Asmani, 2012: 36). Agresivitas  merupakan  suatu  motif yang hadir dalam kehidupan setiap individu, sekaligus intensitas, kualitas dan manifestasinya  mungkin  berbeda  antara individu  yang  satu  dengan  individu  yang lainnya. Tinggi rendahya tingkat agresivitas pada  sebagian  remaja,  sebagian  besar terletak pada pola pendidikan dan pengasuhan.  Tanggung  jawab  pertama dalam  menciptakan  calon-calon  manusia yang  tangguh  terletak  pada  keluarga. Pengasuhan  dan  pendidikan  anak  dalam keluarga merupakan institusi pertama dalam proses perkembangan, dan pendidikan  anak  dan  remaja.  Jadi  peran pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak- anaknya  sangat  menentukan  bagaimana perkembangan  mereka  kelak  dikemudian
hari.  Beberapa  orang  tua  tampaknya kurang  memahami  hak  asasi  anak  yang menjadi tanggung jawabnya. Bahkan masih banyak  lagi  orang  tua  yang  tidak  mau mengerti  bahwa  dirinya  sangat  berperan sebagai panutan dalam proses pembentukan  kepribadian  seorang  anak dan  sekaligus  sebagai  pendorong  untuk memotivasi anak berprestasi di sekolah.
Pola asuh orang tua dalam keluarga berpengaruh terhadap terciptanya ketangguhan dan tahan uji terhadap segala macam cobaan yang dapat menjerumuskan anak  dalam  perbuatan  yang  tidak  terpuji seperti  perilaku  agresivitas,  yang  skala besarnya  dapat  berbentuk  kerusuhan. Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Agus Dariyo,  “bahwa  perilaku  agresif  dapat bersumber  dari  kondisi  keluarga  yang berantakan  ( broken  home), kurangnya perhatian  dan  kasih  sayang  dari  orang  tua dan  status  sosial  ekonomi  orang  tua  yang rendah  serta  penerapan  disiplin  orang  tua yang  tidak  tepat  (Agoes  Dariyo,    2009: 109).
Setiap  organisme  hidup  dilahirkan dengan  dua  kecenderungan  fundamental, yaitu kecenderungan untuk beradaptasi dan berorganisasi,  Kecenderungan  ini  akhirnya mendorong  remaja  hidup  dalam  suatu kelompok  sosial  yang  disebut  dengan kelompok  teman  sebaya  atau peer  group. Kelompok  teman  sebaya  atau peer  group adalah  kelompok  yang  di  ciptakan  oleh sekumpulan  individu,  dengan  menawarkan informasi,  harapan-harapan  dan  peluang- peluang yang berhubungan dengan kepuasan  kebutuhan  individu.  Motivasi individu  dalam  menjalankan  tugas-tugas kelompok juga dipengaruhi oleh keterlibatannya  dalam  kelompok.  Dengan demikian  akan  terjadinya  internalisasi  nilai- nilai  kelompok  sebagai  perwujudan  dari karakteristik kelompok.
Tujuan  kelompok  tidak  ditetapkan secara permanen dan memiliki sifat dinamis serta  temporer.  Hal  seperti  ini  menjadikan aktivitas  kelompok  tidak  terkondisi  dan memiliki  kecenderungan melanggar  norma- norma sosial dan tidak menutup kemungkinan dapat menjelma serta cenderung menjadi agresif.
Bila saat ini dicermati kondisi daerah Bali  sebagai  daerah  pariwisata,  tampaknya
telah  terjadi  interaksi  sosial  dari  berbagai kultur  dan  etnis  baik  mereka  sebagai wisatawan, penjual jasa, pedagang asongan  maupun  masyarakat  setempat khususnya  para  remaja.  Proses  interaksi tersebut  menyebabkan  terjadinya  proses kulturisasi  yang  didapatkan  melalui  proses imitasi. Proses ini berlangsung pada situasi yang  tidak  terkondisi.  Situasi  yang  tidak terkondisi dapat menyebabkan siswa terjerumus pada perbuatan-perbuatan yang destruktif,  maupun  amoral,  khususnya perilaku agresif. Hal ini sesuai dengan teori Differential  association yang  menyatakan bahwa  “kenakalan  remaja  adalah  akibat salah  pergaulan”  (Sarlito  W.  Sarwono, 2011: 255).
Dalam  hubungannya  dengan  itu, agresvitas  adalah  sebuah  masalah  yang harus  ditanggulangi,  faktor  yang  diduga berpengaruh terhadap penurunan kecenderungan  perilaku  agresif  adalah teknik  konseling  sebagai  faktor  eksternal dan  model  kepribadian  sebagai  faktor internal.  kecenderungan  perilaku  agresif  di kalangan siswa perlu ditanggulangi dengan pemberian  teknik  konseling  sebagai  faktor eksternal  yang  berpengaruh,  karena  pada hakekatnya  konseling  merupakan  upaya pemberian  bantuan  dari  seorang  konselor kepada  klien,  bantuan  ini  sebagai  upaya membantu  orang  lain  agar  ia  mampu tumbuh  kearah  yang  dipilihnya  sendiri, mampu memecahkan masalah yang dihadapinya dan  mampu  menghadapi krisis-krisis yang dialami dalam kehidupannya  (Yusup,  2005:  9).  Konseling yang akan dieksperimentasi dalam penanganan kecenderungan perilaku agresif  adalah  konseling  behavioristik  yang menggunakan pendekatan-pendekatan tingkah  laku  ( behavioral). Seperti cognitif learning yang merupakan pengajaran secara verbal atas persuasi dan
argumentasi yang diarahkan kepada perubahan-perubahan
terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil belajar. Sedangkan  konseling  konvensional/direktif dijadikan sebagai kontrol dalam penanggulangan  terhadap  kecenderungan perilaku  agresif  di  kalangan  para  siswa. Sedangkan untuk  faktor internal yang akan diungkap pengaruhnya terhadap kecenderungan  perilaku  agresif  adalah  tipe
kepribadian  siswa  yaitu  siswa  dengan model  kepribadian  introvert  dan  siswa dengan model kepribadian ekstrovert.
Tujuan  utama  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  pengaruh    bentuk konseling  dan  tipe  kepribadian  terhadap kecenderungan perilaku agresif, pada siswa sekolah  menengah  pertama  (SMP)  Negeri 1 Kuta Utara.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Negeri  1  Kuta  Utara,  Kabupaten  Badung, Provinsi  Bali.  Penelitian  dilakukan  selama empat  bulan,  yaitu  pada  semester  pertama tahun  ajaran  2015/2016,  mulai  bulan  Juli sampai  dengan  Oktober  20153,  dengan metode  kuasi  eksperimen  dan  desain treatment  by  level melibatkan  sampel sebanyak  108  orang  yang  diambil  dengan teknik multistage  random  sampling .  Data kecenderungan  perilaku  agresif  dan  tipe kepribadian  siswa  dikumpulkan  dengan angket  yang  sebelumnya  sudah  duiji validitas dan reliabilitasnya.  Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis varian (ANAVA).  Hipotesis  yang  diuji  adalah hipotesis efek utama ( main effect ), hipotesis interaksi  ( interaction  effect ),  dan  hipotesis sederhana ( simple effect ).
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini berupa analisis deskriptif,  analisis  terhadap  uji  persyaratan yang  meliputi  uji  normalitas  sebaran  data, dan  uji  homogenitas  varians  yang  telah terpenuhi,  dan  analisis  inferensial.  Ketiga analisis  ini  dilakukan  berdasarkan  data kecenderungan  perilaku agresif siswa setelah perlakuan jenis konseling pembelajaran.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1.  Perbedaan Kecenderungan
Perilaku  Agresif  Antara  Siswa yang  Mengikuti  Model  Konseling Behavior  Dengan  Siswa  yang Mengikuti
Model Konseling
Konvensional
Hasil  perhitungan  ANAVA  dua  jalur menunjukkan  bahwa  nilai  F  antar  tingkat faktor  pada  jenis  konseling  (antar  kolom) diperoleh  F hitung sebesar  9,99  sedangkan harga    F tabel untuk  dk A =  1  dan  dk D =  104 pada taraf signifikansi 0,05 sebesar  5,175. Ternyata  F hitung lebih  besar  daripada  F tabel (F hitung =    9,99  F (0,025)  (1:104) =  5,175).  Ini berarti  hipotesis  nol  (H 0 )  yang  menyatakan bahwa  yang  menyatakan  bahwa  teerdapat perbedaan  kecenderungan  perilaku  agresif klien  anatra  yang  mengikuti  konseling konvensional dengan kecenderungan perilaku  agresif  klien  yang  mengikuti konseling  behavior,  ditolak.  Sebaliknya, hipotesis  alternatif  (H a )  yang  menyatakan bahwa teerdapat perbedaan kecenderungan perilaku agresif klien anatra yang  mengikuti  konseling  konvensional dengan  kecenderungan  perilaku  agresif klien  yang  mengikuti  konseling  behavior, diterima.
Konseling  behavioral  yang  dikenal sebagai  ilmu  tentang  perilaku  manusia sebenarnya banyak dipengaruhi oleh paradigma  behavioris.  Paradigma  tersebut melihat  manusia  “ as  the  behaviorist  views it”, sehingga  kepribadian  manusia  dalam perspektif    behavioral  adalah  melakukan pendekatan-pendekatan  terhadap  perilaku tampak yang menekankan aspek modifikasi perilaku  dalam  memecahkan  masalah interpersonal  dan  emosional.  Pendekatan konseling behavior melatih klien memecahkan  masalahnya  baik  dengan cara latihan asertif, desensitisasi sistematis, pengkondisian  aversi,  dan  pembentukan tingkah  laku  model.  Semua  proses  ini memberikan  pengalaman  belajar  yang sangat urgen kepada klien dalam berinteraksi  secara  interpersonal.  Dengan demikian didapatkanlah cara-cara berinteraksi  dan  berkomunikasi  yang  baik dan  benar  dengan  lingkungannya.  Dan pada  akhirnya  klien  akan  terhidar  dari kecenderungan  untuk  bertindak  agresif. Konseling  bevior  menganut  satu  asumsi bahwa  perilaku  manusia  merupakan  hasil belajar,  sehingga  dapat  diubah  dengan memanipulasi dan  mengkresi kondisi- kondisi  belajar.  Pada  dasarnya,  proses konseling merupakan suatu penataan proses  atau  pengalaman  belajar  untuk
membantu  individu  mengubah  perilakunya agar dapat memecahkan masalahnya.
Berbeda  halnya  dengan  konseling konvensional,  Konseling  Direktif,  yang karena  proses  dan  dinamika  pengentasan masalahnya mirip ’’penyembuhan penyakit”, pernah  juga disebut “konselingklinis” (clinical counseling). Pendekatan ini dipelopori  oleh  E.G.  Williamson  dan  J.G. Darleyyang  berasumsi  dasar  bahwa  klien tidak  mampu  mengatasi  sendiri  masalah yang dihadapinya. Karena itu, klien membutuhkan bantuan dari orang lain, yaitu konselor.  Dalam  konseling  direktif,  klien bersipat  pasif,  dan  yang  aktif  adalah konselor.  Dengan  demikian,  inisiatif  dan peranan  utama  pemecahan  masalah  lebih banyak  dilakukan  oleh  konselor.  Klien bersifat menerima perlakuan dan keputusan yang  dibuat  oleh  konselor.  yang  mana peranan  konselor  lebih  dominan,  konselor hanya  memberikan  instruksi,  pilihan-pilihan atau  petunjuk  tentang  apa  yang  harus dikerjakan  oleh  klien  untuk  memecahkan masalahnya.  Klien  dianggap  seperti  pasien yang  akan  sembuh  dari  obat-obat  yang diberikan  oleh  seorang  dokter,  tanpa memberikan  pengalaman  bagaimana  klien memahami masalahnya dan mencari berbagai  alternatif  pemecahannya.  Hal seperti  ini  tidak  memberikan  pembelajaran bagi  klien  untuk  bersikap  dan  berperilaku adaptif sehingga memandandang agresivitas  sebagai  suatu  yang  biasa-biasa saja    dan  kecenderungan  agresivitas  tetap tinggi.
2.  Interaksi  Antara  Model  Konseling dan  Tipe  Kepribadian  Terhadap Kecenderungan Perilaku Agresif
Interaksi  antara  jenis  konseling  dan tipe  kepribadian  terhadap  kecenderungan perilaku  agresif  klien.  Pengujian  dilakukan terhadap hipotesis statistik yang
dirumuskan sebagai berikut. H a : INT. Ax B ≠ 0 H 0
: INT. Ax B = 0 Dari  hasil  analisi  diperoleh  F hitung = 41,03  sedangkan  harga    F tabel untuk dan pada  taraf
signifikansi  5%:  2  =  0,025  sebesar  5,175.
Ini  berarti ,  sehingga  H 0
ditolak  dan  Ha  diterima.  Dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  interaksi  antara  jenis konseling dengan tipe kepribadian terhadap kecenderungan perilaku agresif klien.
Untuk klien yang memiliki kepribadian ekstrovert dan mengikuti konseling behavior, kecenderungan perilaku  agresifnya  yang  lebih  rendah dibandingkan  dengan  klien  yang  mengikuti konseling  konvensional.  Sedangkan  untuk klien  yang  memiliki  kepribadian  introvert dan  mengikuti  konseling  konvensional kecenderungan  perilaku  agresifnya  lebih rendah  dibandingkan  dengan  klien  yang mengikuti  konseling  behavior.  Sehingga terdapat pengaruh jenis konseling terhadap kecenderungan perilaku agresif, atau dengan  kata  lain  .  terdapat  interaksi  antara jenis  konseling  dengan  tipe  kepribadian dalam pengaruhnya terhadap kecenderungan perilaku agresif.
3.  Perbedaan Kecenderungan Perilaku  Agresif  Antara  Siswa yang  Mengikuti  Model  Konseling Behavior  Dengan  Siswa  yang Mengikuti Model Konseling Konvensional,  Pada  Siswa  yang Memiliki Tipe Kepribadian Ekstrovert Hasil  analisis  data  menunjukkan bahwa  kelompok  klien  yang  memiliki kepribadian ekstrovert dan mengikuti konseling konvensional (A 1 B 1 ) memiliki skor kecenderungan  perilaku  agresif  rata-rata sebesar  80,15,  sedangkan  kelompok  klien yang  memiliki  kepribadian  ekstrovert  dan mengikuti konseling behavior (A 2 B 1 ) memiliki skor  kecenderungan  perilaku agresif  rata-rata  sebesar  64,85.  Sementara itu,  hasil  perhitungan  ANAVA  dua  jalur menunjukkan  bahwa  Rata-rata  Kuadrat Dalam  (RJKd)  sebesar  69,01.  Selanjutnya dilakukan  uji t-Scheffe untuk  menentukan kelompok  mana  yang  lebih  unggul.  Dari hasil  uji t-Scheffe diperoleh sebesar  6,8  sedangkan  t tabel untuk  taraf signifikansi 0,05 sebesar 2,00. Hasil analisi uji t-Scheffe dapat  dilihat  pada  Lampiran 6.B.
Dari  uji t-Scheffe menunjukkan bahwa t hitung lebih daripada t tabel
  000 , 2 800 , 6 | |    tabel hitung t t . Ini berarti hipotesis  nol  (H 0 )  yang  menyatakan  bahwa untuk  klien  yang  memiliki  kepribadian ekstrovert,  kecenderungan  perilaku  agresif klien yang mengikuti konseling konvensional tidak lebih baik dari kecenderungan  perilaku  agresif  klien  yang mengikuti konseling behavior, ditolak. Sebaliknya,  hipotesis  alternatif  (H a )  yang menyatakan  bahwa  untuk  klien  yang memiliki kepribadian ekstrovert, kecenderungan  perilaku  agresif  klien  yang mengikuti konseling konvensional lebih baik dengan  kecenderungan  perilaku  agresif klien  yang  mengikuti  konseling  behavior, diterima (gagal ditolak). Jadi dapat disimpulkan  bahwa  untuk  klien  yang memiliki
kepribadian ekstrovert, kecenderungan  perilaku  agresif  klien  yang mengikuti  konseling  behavior  lebih  baik daripada  kecenderungan  perilaku  agresif klien yang mengikuti konseling konvensional.
4)  Perbedaan Kecenderungan Perilaku  Agresif  Antara  Siswa yang Mengikuti Model Konseling Behavior Dengan Siswa  yang  Mengikuti  Model Konseling  Konvensional,  Pada Siswa yang Memiliki Tipe Kepribadian Introvert
Hasil  analisis  data  menunjukkan bahwa  kelompok  klien  yang  memiliki kepribadian introvert dan mengikuti konseling konvensional (A 1 B 2 ) memiliki skor kecenderungan  perilaku  agresif  rata-rata sebesar  66,63,  sedangkan  kelompok  klien yang  memiliki  kepribadian  introvert  dan mengikuti konseling behavior (A 2 B 2 ) memiliki skor  kecenderungan  perilaku agresif  rata-rata  sebesar  71,82.  Sementara itu,  hasil  perhitungan  ANAVA  dua  jalur menunjukkan  bahwa  Rata-rata  Kuadrat Dalam  (RJKD)  sebesar  69,01.Selanjutnya dilakukan  uji t-Scheffe untuk  menentukan kelompok  mana  yang  lebih  unggul.  Dari hasil  uji t-Scheffe diperoleh sebesar  2,29,  sedangkan  t tabel untuk  taraf signifikansi  0,05  sebesar  2,000.  Hasil perhitungan uji t-Scheffe dapat  dilihat  pada Lampiran 6.B.
Dari  uji t-Scheffe menunjukkan bahwa  t hitung lebih  besar  daripada  t tabel   000 , 2 29 , 2    tabel hitung t t . Ini berarti hipotesis  nol  (H 0 )  yang  menyatakan  bahwa untuk  klien  yang  memiliki  kepribadian introvert,  kecenderungan  perilaku  agresif klien  yang  mengikuti  konseling  behavior tidak lebih baik dari kecenderungan perilaku agresif  klien  yang  diberika  konseling konvensional,  ditolak.  Sebaliknya,  hipotesis alternatif  (H a )  yang  menyatakan  bahwa untuk  klien  yang  memiliki  kepribadian introvert,  kecenderungan  perilaku  agresif klien  yang  mengikuti  konseling  behavior lebih  baik  dengan  kecenderungan  perilaku agresif  klien  yang  mengikuti  konseling konvensional,  diterima  (gagal  ditolak).  Jadi dapat disimpulakan bahwa untuk klien yang memiliki kepribadian introvert, kecenderungan  perilaku  agresif  klien  yang mengikuti  konseling  konvensional  lebih rendah  daripada  kecenderungan  perilaku agresif  klien  yang  mengikuti  konseling behavior.

## SIMPULAN
Dari hasil pengujian hipotesis
dengan menggunakan ANAVA yang dilanjutkan  dengan  uji  perbedaan,  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. Kecenderungan  perilaku  agresif  klien  yang mengikuti  konseling  behavior  lebih  rendah daripada  klien  yang  mengikuti  konseling konvensional,  Lebih  jauh  terdapat  interaksi antara  model  konseling  dengan  tipe kepribadian terhadap kecenderungan perilaku  agresif.  Untuk  klien  yang  memiliki tipe  kepribadian  ekstrovert  lebih  cocok dengan  konseling  behavior,  sedangkan untuk  klien  memiliki  tipe  kepribadian introvert  lebih  cocok  dengan  konseling konvensional.
Dalam
rangka
meningkatkan
kualitas
proses pembelajaran dan meminimalisir kecenderungan perilaku agresif  klien,  disarankan  kepada  para  guru BK untuk menggunakan konseling behavior secara tepat dan benar.

## DAFTAR RUJUKAN
Agus  Daryo  .  2009.  Pola  Asuh  Orang  Tua. Jakarta: Ghalia Indonesia
Asmani Jamal Ma’mur. 2012.Kiat Mengatasi  Kenakalan  Remaja  di Sekolah . Yogyakarta: Buku Biru.
Dantes,  Nyoman.  2014. Analisis  dan Desain Eksperimen. Singaraja: Program  Pasca  Sarjana  Undiksha.
2014.
Krahe,  Barbara. The  Social  Psychology  of Aggression,
terjemahan Helly Prajitno  Soetjipto. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2001.
Mantra  Dharmawijaya.  ”Prihatin  Terhadap Kekerasan  Remaja.” Bali  Post ,  11
Februari 2012.
Nadhirin. Perilaku-Agresif-Remaja , http://nadhirin.blogspot.com/2009/12 /.html (diakses 1 Pebruari 2012).
Sarwono,  Sarlito  Wirawan. Pengantar
Psikologi Umum. Jakarta: PT Rajawali Pers, 2009.