Membangun Generasi Good Citizen dengan Pemanfaatan Teknologi Digital di Sanggar Bimbingan Kepong Malaysia
Meitania Affandi 1 * , Ardhana Januar Mahardhani 2 , Ikhwan Fauzi Nasution 3 1,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Ponorogo, Indonesia, 3 Fakultas Islamic Revelead Knowledge and Heritage, Universitas Islam Internasional Malaysia, Malaysia,
* Korespondensi Penulis Meitania Affandi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Ponorogo, Indonesia Email: meitania200215@gmail.com

## doi: 10.56972/jikm.v3i1.76
Submit: 3 Februari 2023 | Revisi: 13 April 2023 | Diterima: 15 April 2023 Dipublikasikan: 18 April 2023 | Periode Terbit: April 2023

## Abstrak
Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran diperlukan dalam dunia Pendidikan. Keterampilan abad 21 dan karakteristik yang dimiliki oleh warga negara abad 21 adalah kemampuan untuk melihat masyarakat global.  Tujuan  pelaksanaan  program  ini  adalah  sebagai  sarana  upaya  siswa  untuk  memanfaatkan teknologi dengan benar agar menjadi generasi good citizen . Penggunaan teknologi digital dalam pem- belajaran dapat diartikan sebagai sistem pemrosesan digital yang mendorong pembelajaran aktif, kon- struksi pengetahuan, penyelidikan dan penelitian oleh siswa serta memungkinkan komunikasi jarak jauh dan berbagi pengetahuan antara guru dan atau siswa di dalam kelas. Metode pengabdian yang digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  dengan  membimbing  peserta  didik  untuk  memanfaatkan teknologi  dengan  benar.  Cara  yang  dilakukan  dalam  metode  pengabdian  ini  dengan  sosialisasi  dan lapangan.  Dari  kegiatan  yang  dilakukan  menjadikan  para  siswa  lebih  kreatif  dalam  menggunakan teknologi. Siswa semakin terbiasa dan mampu menggunakan TIK dengan baik.
Kata Kunci: good citizen , pembelajaran TIK, teknologi digital

## 1. Pendahuluan
Keberhasilan  belajar  merupakan tujuan utama dari proses pendidikan. Un- tuk  mencapai  tujuan  pedagogis  tersebut, dapat mencoba merancang proses pembe-
lajaran  yang  terarah  yang  memengaruhi peningkatan keterampilan siswa dari segi kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik. Pen- didikan  sebuah  dasar  yang  dibutuhkan oleh  manusia  di  mana  sama  dengan
81
kebutuhan  pangan,  sandang,  dan  papan. Zaman  sekarang  pendidikan  menjadi  sa- lah  satu  tolok  ukur  dalam  melihat  keber- hasilan perorangan bahkan negara (Anjar- wati, et al., 2021). Perkembangan pendidi- kan di Indonesia pada tahun 2020 tidak as- ing  lagi  dengan  penggunaan  teknologi. Pembelajaran  berbasis  teknologi  saat  ini bukanlah hal baru (Muliastrini, 2019).
Penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran dapat diartikan sebagai sis- tem  pemrosesan  digital  yang  mendorong pembelajaran  aktif,  konstruksi  penge- tahuan, inkuiri dan penelitian pada siswa, dan  memungkinkan  komunikasi  jarak jauh  dan  berbagi  informasi  antara  guru dan/atau  siswa  di  kelas.  Perlunya pengembangan  dan  mengelola  teknologi dalam  dunia  pendidikan.  Teknologi  (Ari- yani, et al., 2020). Teknologi digital, yang mencakup teknologi informasi dan komu- nikasi  baru  seperti  internet,  dunia game online, kecerdasan  buatan,  robotika,  dan pencetakan 3D, membutuhkan keterampi- lan membaca yang baru (Hidayat & Kho- timah, 2019).
Untuk  membentuk  kemauan  warga negara  menghadapi  globalisasi  dan  pada abad  ke-21,  bangsa  Indonesia  harus  bisa menyerap  perubahan  yang  begitu  cepat. Oleh karena itu, pendidikan harus memperoleh perhatian  khusus  dari  pemerintah  (Jayanti,  et al.,  2022). Tantangan  perubahan  zaman dan kemudian perubahan perilaku manu- sia  untuk  memenuhi  tuntutan  zaman  itu. Keterampilan  abad  21  dan  karakteristik yang  dimiliki  oleh  warga  negara  abad  21 adalah  kemampuan  untuk  melihat masyarakat  global,  kemampuan  untuk
bekerja  sama  dengan  orang  lain  dan  ber- tanggung jawab atas peran atau tanggung jawab seseorang dalam masyarakat (Hari- yadi & Saleh, 2022) .
Dengan tekonolgi yang terus berkembang, pemanfaatan teknologi tidak hanya  dapat  diimplementasikan  di  ranah pembelajaran  formal,  namun  pendidikan secara  keseluruhan  (Fuadi,  et  al.,  2021). Pembelajaran  abad  21  juga  dapat  dilihat sebagai  cara  untuk  mempersiapkan  diri menghadapi  abad  21.  Misalnya,  siswa memiliki  kesempatan  dan  harus  mampu mengembangkan  penguasaan  teknologi informasi  dan  komunikasi.  Dengan demikian,  siswa  mampu  menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran un- tuk memperoleh keterampilan kreatif dan inovatif  sebagai  salah  satu  wujud  sastra baru (Umayah & Riwanto, 2020).
Era  global  membawa  berbagai macam tantangan, sehingga informasi me- megang peranan sentral dalam kehidupan berdemokrasi,  kebutuhan  akan  informasi sangatlah  penting  (Husaini,  2017). Un- dang-Undang  Nomor  14  Tahun  2008  Re- publik Indonesia tentang Keterbukaan In- formasi Publik menyatakan bahwa: “Infor- masi adalah keterangan, pernyataan, gagasan, dan  tandatanda  yang  mengandung  nilai, makna,  dan  pesan,  baik  data,  fakta  maupun penjelasannya  yang  dapat  dilihat,  didengar, dan dibaca yang disajikan dalam berbagai ke- masan  dan  format  sesuai  dengan  perkem- bangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi secara elektronik ataupun nonelektronik” (Un- dang-Undang No. 14, 2008).
Layanan pembelajaran dalam sekolah  merupakan  unsur  penting  dalam
82
mendukung  pembelajaran  siswa  (Jayanti, et al., 2022). Pemberian dukungan layanan di sekolah merupakan salah satu cara un- tuk  mengimplementasikan  pendidikan kewarganegaraan digital atau sering dise- but  dengan  akses  digital.  Dalam  penger- tian  ini,  hampir  semua  orang  menggu- nakan media digital saat ini, namun tidak semua orang memiliki akses ke teknologi ini.  Sekolah  dan  guru  harus  memahami bahwa kesenjangan digital ini muncul, se- hingga sekolah harus menyediakan fasili- tas  atau  solusi  alternatif  yang  sesuai dengan  kebutuhan  setiap  siswa  (Putri  & Setyowati, 2021)
Pemberian  layanan  dukungan  di sekolah merupakan salah satu cara untuk mengimplementasikan pendidikan kewar- ganegaraan  digital  yang  sering  disebut dengan pendekatan digital. Dalam penger- tian  ini,  hampir  semua  orang  menggu- nakan media digital saat ini, namun tidak semua orang memiliki akses ke teknologi ini.  Sekolah  dan  guru  harus  memahami bahwa kesenjangan digital ini muncul, se- hingga sekolah harus menyediakan fasili- tas  atau  solusi  alternatif  yang  sesuai dengan kebutuhan setiap siswa (Hariyadi & Saleh, 2022).
Dilihat  dari  pengamatan  di  Sanggar Bimbingan  (SB)  Kepong  penggunaan teknologi  masih  kurang  di  terapkan dengan  baik,  masih  banyak  siswa-siswi yang  menggunakan  teknologi  dengan kegunaan yang kurang bermanfaat, seperti bermaun  game,  menonton  video  di  ap- likasi  TikTok,  dan  masih  banyak  lainnya. Selain  itu,  para  guru  di  SB  Kepong  juga tidak  menggunakan  teknologi  dengan
baik.  Masih  banyak  yang  belum  menge- tahui  atau  belum  menggunakan  sumber belajar dengan teknologi.
Dalam  program  pengabdian  ini  tim pengabdi akan mengadakan kegiatan bela- jar menggunakan powerpoint, meng-hafal lagu  mars  Muhammadiyah  menggu- nakan  video,  dan  sosialisasi  tentang penggunaan gadget dengan baik.

## 2. Metode
Kegiatan pengabdian ini merupakan pelatihan  terkait  dengan  pemanfaatan teknologi  dengan  benar  sebagai  generasi good  citizen yang  dilaksanakan  pada  No- vember  hingga  Desember  2022  di  SB Kepong  Malaysia  yang  beralamatkan  di Pelangi Magma Blok A, 1-13, Jalan Prima 3, Metro Prima, 52100 Kuala lumpur, Ma- laysia.  Kegiatan  ini  diberika  untuk  siswa siswi  SB  Kepong  dan  wali  murid  siswa- siswi SB Kepong.
Pelaksanaan kegiatan diawali dengan  kegiatan  belajar  mengajar  di  SB Kepong  lalu  siswa-siswi  belajar  menggu- nakan media pembelajaran berupa power- point,  setelah  itu  siswa-siswi  di  arahkan untuk belajar menyanyikan lagu mars Mu- hammadiyah menggunakan musik video, dan  yang  terakhir  merupakan  sosialisasi tentang  penggunaan gadget dengan  baik dan benar.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Untuk  mengembangkan  kewarga- negaraan  digital,  warga  negara  harus memiliki  keterampilan;  interpretasi  digi- tal,  pemikiran  kritis,  kreativitas,  inovasi; kemungkinan kerjasama jaringan;
83
komunikasi antarbahasa dan antarbudaya; kemampuan untuk menggunakan perang- kat  digital  secara  efektif,  efisien,  dan  be- retika; dan filter pengaruh budaya dan ide- ologis  yang  kuat  meminimalkan  budaya kemalasan (Hariyadi & Saleh, 2022).
Pendidikan kewarganegaraan berarti memberikan  pendidikan  karakter  bangsa bagi generasi milenial yang dapat menjaga persatuan  bangsa.  Kemunduran  mutu pendidikan  merupakan  prasyarat  bagi pendidikan kewarganegaraan untuk membentuk warga negara yang berwatak “smart, young, and good citizen” (Anggriani, 2020).  Dengan ini diharapkan untuk mem- bangun  warga  negara  yang  baik  adalah menggunakan alat teknologi dengan baik serta mengerti apa penggunaan dan pem- anfaatan sebuah teknologi tersebut.
Berdasarkan uraian di atas dan liter- atur dapat disimpulkan bahwa literasi dig- ital adalah seperangkat pengetahuan, ket- erampilan,  dan  sikap  (termasuk  ket- erampilan,  strategi,  nilai  dan  persepsi) yang  diperlukan  saat  menggunakan  TI dan media digital untuk menyelesaikan tu- gas;  menyelesaikan  masalah;  angkutan; manajemen  data;  untuk  bekerja  sama; membuat  dan  berbagi  konten;  dan  untuk membangun  pengetahuan  secara  efisien, efektif,  akurat,  kritis,  kreatif,  mandiri, fleksibel,  etis,  reflektif  untuk  bekerja, rekreasi,  keterlibatan,  pembelajaran,  so- sialisasi,  konsumsi,  dan  pemberdayaan (Hidayat & Khotimah, 2019)

## 1. Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  merupakan segala sesuatu yang dapat menyampaikan
pesan  pembelajaran  digunakan  alat-alat bantu  untuk  meningkatkan  pelaksanaan proses  belajar  mengajar  di  mana  sebagai penerima  pesan  (siswa)  mampu  untuk menerjemahkan  pesan  yang  akan  sesuai dengan  tujuannya  yang  dapat  dipahami materi yang ada (Sutama & Fajriani, 2019). Media  memegang  peranan  yang  sangat penting dalam meningkatkan pemahaman siswa. Guru/tenaga pendidik harus dapat mendesain  kegiatan  pembelajaran  agar menjadi  lebih  menyenangkan,  sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan za- man (Kusumaningtyas, et al., 2020). Media pembelajaran pada umumnya merupakan alat bantu untuk menunjang proses belajar mengajar.  Selain  itu,  media  pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat merang- sang pikiran, perasaan, perhatian, dan ket- erampilan  atau  kemampuan  siswa  se- hingga  dapat  meningkatkan  proses  pem- belajaran (Ekayani, 2017). Penggunaan me- dia ini diperlukan suatu keterampilan dan kekreatifan  yang  dituntut  pada  seorang guru  sehingga  siswa  terasa  berminat  dan tertarik  untuk  mengikuti  pelajaran  (Pri- hatini & Sugiarti, 2021)
Dengan adanya media pembelajaran dapat  memudahan  guru  untuk  memberi materi  dan  siswa  lebih  tertarik  dengan adanya  media  pembelajaran.  Maka  dari itu, pengabdi di Sb Kepong menggunakan teknologi  berupa  laptop  dan  LCD  untuk memberi materi melewati media pembela- jaran powerpoint.
Adanya  media  pembelajaran  ini, siswa-siswi  SB  Kepong  mampu  menge- tahui kegunaann teknologi berupa laptop dan  LCD,  tidak  hanya  untuk  menonton
84
video atau bermain game tetapi juga dapat digunakan  untuk  belajar.  Setelah  diberi materi  berupa  powerpoint  siswa-siswi  di SB Kepong diberi tugas sesuai materi yang sudah dijelaskan.
Dalam kegiatan ini diharapkan guru di SB Kepong mampu menggunakan me- dia pembelajaran ini agar siswa punya rasa ingin tahu. Pengajar yang memakai media pada pembelajaran bisa menaikkan pema- haman anak didik terhadap mata pelajaran & mencapai output belajar yg memuaskan. Apabila output belajar  memuaskan,  maka tujuan  pembelajaran  bisa  tercapai  secara optimal  (Wahyuningtyas  &  Sulasmono, 2020).

## 2. Menghafal  Lagu  Mars  Muham- madiyah berbasis Musik Video
Sebagaimana  yang  diketahui  lagu Mars Muhammadiyah ini merupakan lagu yang  diciptakan  oleh  Djarnawi  Had- ikoesoemo.  Adapun  Djarnawi  Had- ikoesoemo  merupakan  putra  Ki  Bagus Hadikusumo, Ketua Pimpinan Pusat Mu- hammadiyah  Tahun  1942-1953.  Makna dari lagu Mars Muhammadiyah ini adalah dapat  disimpulkan  bahwa  yang  dimak- sudkan  sebagai  “Sang  Surya”  dalam  lirik paling awal dan judul lagu adalah organ- isasi Muhammadiyah itu sendiri.
SB Kepong sendiri berada di bawah naungan Muhammadiyah, oleh karena itu pengabdi  mengajak  para  siswa  untuk menghafal  lagu  Mars  Muhammadiyah dengan  musik  video.  Dengan  adanya video  yang  ditampilkan  tersebut  mampu menarik perhatian siswa untuk menghafal
lagu  Mars  Muhammadiyah.  Kegiatan  ini dilakukan setiap pagi hari.

## 3. Sosialisasi Pemanfaatan Gadget
Era  globalisasi  saat  ini  menuntut semua  orang  memiliki  kemampuan  serta kegemaran untuk membaca dan menulis, karena  melalui  kegiatan  tersebut  akan menambah  wawasan  serta  keterampilan bagi  seseorang  (Kurniawan,  et  al.,  2019). Saat  ini  perkembangan  teknologi  infor- masi  sangat  pesat,  teknologi  telah digunakan di berbagai bidang kehidupan untuk  hiburan,  pendidikan  bahkan kegiatan  ekonomi.  Teknologi  adalah proses  nilai  tambah  yang  menggunakan atau  menghasilkan  suatu  produk  yang tidak dapat dibedakan dengan produk lain karena telah menjadi bagian integral dari sistem (Anggraeni, et al., 2021).
Sosialisasi yang bertema “Pengawasan Orang Tua dalam Mengakses  Penggunaan Gadget terhadap Anak”  bertujuan  untuk  para  orang  tua mampu mengarahkan dan lebih mengawasi  anak  dengan  penggunaan gadget. Masih  banyak  siswa-siswi  di  SB Kepong yang menggunakan gadget , hal itu menyebabkan turunnya prestasi anak dan kurangnya  perkembangan  pada  anak. Oleh karena itu, para pengabdi penyeleng- garakan sosialisasi dengan mengharapkan orang tua lebih mengawasi anak dan men- didik  anak  agar  menggunakan gadget dengan baik.
Dalam  sosialisasi  ini,  dapat  mem- berikan informasi tentang dampak positif dan  negatif  penggunaan  gawai.  Perkem- bangan  teknologi  semakin  maju  pesat,
85
salah  satunya  dengan  adanya  perangkat yang  semakin  kompleks.  Contoh  perang- kat adalah laptop, netbook, ponsel pintar, tablet  dan  banyak  lainnya. Gadget sangat membantu  manusia  dalam  kehidupan sehari-hari  seperti  bekerja  dan  sekolah. Namun,  perangkat  juga  memiliki  efek negatif dan buruk. Penggunaan gawai oleh anak  sekolah  dasar  dapat  menghambat perkembangan sosialnya, antara lain lupa dengan lingkungan sekitar dan tidak ber- main  dengan  teman.  Oleh  karena  itu, orang tua memegang peranan penting da- lam  hal  ini,  karena  sudah  sepantasnya orang  tua  mendidik  dan  membimbing anaknya  dalam  hal-hal  yang  dapat  mem- bangun  dan  mengembangkan  penge- tahuan dan karakter anak, serta memper- hatikan  faktor-faktor  yang  berpengaruh negatif terhadap lingkungan sosial, dapat mempengaruhi perkembangan anak-anak (Ariston  &  Frahasini,  2018).  Selain  itu, dampak  positif  dari  penggunaan gadget peserta  didik  mampu  mencari  informasi dan belajar menggunakan buku online , in- ternet, atau Youtube untuk belajar.
Dari  hasil  saat  pengabdian  di  SB Kepong, meskipun peserta didik menggunakan gadget tetapi masih banyak peserta  didik  yang  berprestasi  dan mempunyai  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi. Selain  itu,  guru  dari  SB  Kepong  belum menggunakan  alat  teknologi  untuk  men- jadi  bahan  ajar  atau  media  pembelajaran. Maka  saat  pengabdian  di  SB  Kepong  ini menjelaskan  sedikit  tentang  pemanfaatan teknologi dalam kegiatan belajar mengajar.

## 4. Simpulan
Era  global  membawa  berbagai macam tantangan, sehingga informasi me- megang peranan sentral dalam kehidupan berdemokrasi, dan kebutuhan akan infor- masi sangat besar. Perkembangan teknologi  semakin  maju,  salah  satunya dengan hadirnya perangkat yang semakin kompleks.  Contoh  perangkat  adalah  lap- top, netbook, ponsel pintar, tablet dan ban- yak  lainnya. Gadget sangat  membantu manusia dalam kehidupan sehari-hari sep- erti  bekerja  dan  sekolah.  Namun, perangkat juga memiliki efek negatif dan buruk.  Penggunaan  gawai  pada  anak sekolah  dasar  dapat  mempengaruhi perkembangan sosialnya, antara lain lupa dengan  lingkungan  sekitarnya  dan  tidak dapat bermain dengan teman.
Dari  hasil  saat  pengabdian  di  SB Kepong, meskipun peserta didik menggunakan gadget tetapi masih banyak peserta  didik  yang  berprestasi  dan mempunyai  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi. Selain  itu,  guru  dari  SB  Kepong  belum menggunakan  alat  teknologi  untuk  men- jadi  bahan  ajar  atau  media  pembelajaran. Maka  saat  pengabdian  di  SB  Kepong  ini menjelaskan  sedikit  tentang  pemanfaatan teknologi dalam kegiatan belajar mengajar.

## 5. Daftar Pustaka
Anggraeni, S. W., Alpian, Y., Prihamdani, D.,  &  Winarsih,  E.  (2021).  Pengem- bangan Multimedia Pembelajaran In- teraktif  Berbasis  Video  untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa
86
Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (6),
5313-5327.
Anjarwati, L., Pratiwi, D. R., & Rizaldy, D. R. (2022). Implementasi Literasi Digi- tal  dalam  Upaya  Menguatkan  Pen- didikan  Karakter  Siswa. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran,
3(2).
Ariston, Y., & Frahasini, F. (2018). Dampak Penggunaan Gadget Bagi  Perkem- bangan  Sosial  Anak  Sekolah  Da- sar. Journal  of  Educational  Review  and Research , 1 (2), 86-91.
Ariyani, I. E., & Sari, D. A. (2020). Imple- mantasi Online Learning Model (OLM) sebagai Peningkatan Mutu Pembela- jaran  di  Era New  Normal.  Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran , 2(2), 17-28
Fuadi,  D.,  Anif,  S.,  Muliasari,  K.  C.,  Rah- mawati, T., Lestari, D., & Hastuti, W. (2021). Pemberdayaan Potensi Ekonomi dan Kesehatan Masyarakat melalui Community  Based  Learning bagi  Masyarakat  Usia  Produktif. Buletin KKN Pendidikan , 3(1), 54-62. Jayanti,  D.,  fitriya  Agustin,  D.  N.,  Johan- syah,  M.  F.,  &  Widyaruli,  A.  (2022). Media  dan  Respons  Siswa  dalam Pembelajaran  Daring  dan  Luring pada  Masa  Pandemi  Covid-19.
Buletin Pengembangan Perangkat Pem- belajaran , 4(1).
Jayanti,  I.  T.,  Cahyo,  A.  N.,  Setyaningsih, E.,  Purnomo,  E.,  Winarti,  A.,  & Mawardi, M. (2022). Penguatan Pen- didikan  Karakter  Religius  di  TPA (Taman  Pendidikan  Al-Qur’an)  Nu- rul  Yaqin  Desa  Jagoan. Buletin  KKN Pendidikan , 4(1), 69-79. Kurniawan, K. R. A., Latif, N., Suparno, R. R., Oktaviani, A., Zharifa, A. F., & Ar- yanti, S. Z. (2019). Revitalisasi Rumah Pintar  Laskar  Pelangi  di  Gantung
melalui  Budaya  Literasi  Humanitas. Buletin KKN Pendidikan , 1(1), 10-17. Kusumaningtyas, R., Sholehah, I. M. A., & Kholifah,  N.  (2020).  Peningkatan Kualitas Pembelajaran Guru melalui Model dan Media Pembelajaran bagi Generasi Z. Warta LPM , 23(1), 54-62. Prihatini,  A.,  &  Sugiarti,  S.  (2021).  Imple- mentasi  Pembelajaran  Multiliterasi berbasis Engaged  Learning dalam Pelatihan  Pengembangan  Media Pembelajaran. Warta LPM , 24(3), 507- 520.
Sutama, S., & Fajriani, I. N. (2021). Media Pembelajaran E-Learning berbasis WEB  di  Tingkat  Sekolah  Menengah Kejuruan. Jurnal  Varidika ,  33(2),  129- 140.
Putri, E. M., & Setyowati, R. N. (2021). Im- plementasi  Pendidikan  Digital Citi- zenship dalam Membentuk Good Digi- tal  Citizen pada  Siswa  SMA  Lab- school  Unesa. Kajian  Moral  dan Kewarganegaraan , 9 (3), 580-594. Muliastrini, N. K. E. (2019). Penguatan Lit- erasi  Baru  (Literasi  Data,  Teknologi, dan  SDM/Humanisme)  pada  Guru- Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Menja- wab Tantangan Era Revolusi Industri 4.0. Ganaya: Jurnal Ilmu Sosial dan Hu- maniora , 2 (2-1), 88-102.
Hidayat, N., & Khotimah, H. (2019). Pem- anfaatan  Teknologi  Digital  dalam Kegiatan  Pembelajaran. Jurnal  Pen- didikan  dan  Pengajaran  Guru  Sekolah Dasar (JPPGuseda) , 2 (1), 10-15. Hariyadi & Saleh . (2022). Muhamad Mem- bangun  Kecakapan  Literasi Digital Citizenship melalui Model Information Comunication  Technology (ICT)  Learn- ing. JPK (Jurnal Pancasila dan Kewarga- negaraan), 7(2), 07-14.
Umayah,  U.,  &  Riwanto,  M.  A.  (2020). Transformasi Sekolah Dasar Abad 21
87
New Digital  Literacy untuk  Mem- bangun  Karakter  Siswa  di  Era Global. JURNAL  PANCAR  (Pendidik Anak Cerdas dan Pintar) , 4 (1). Husaini,
M. (2017). Pemanfaatan Teknologi  Informasi  dalam  Bidang Pendidikan ( E-Educa-
tion ). MIKROTIK:  Jurnal  Manajemen Informatika , 2 (1).
Ekayani, P. (2017). Pentingnya Penggunaan  Media  Pembelajaran untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha Singa- raja , 2 (1), 1-11.
Anggriani,  Y.  (2020).  Pemanfaatan Gadget dalam  Meningkatkan  Minat  Baca Anak  di  Keluarga. Jurnal  Per- pustakaan Universitas Airlangga , 10 (2),
138-147.
Wahyuningtyas,  R.,  &  Sulasmono,  B.  S.
(2020).  Pentingnya  Media  dalam Pembelajaran  Guna  Meningkatkan Hasil  Belajar  di  Sekolah  Da- sar. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidi- kan , 2 (1), 23-27.