Cakrawala: Jurnal Kajian Studi Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial Vol. 7 No.1. 2023 ISSN:  2580-9385 (P) ISSN:  2581-0197 (E)
DOI: https://doi.org/10.33507/cakrawala.v7i1.412
Pendidikan dalam Cengkraman Kapitalisme
Mir’atussolihah, 1 Novia Vanda Pratiwi,2 Annaj Mutsaqib3, Syukron Makmun 4
STAI Al-Azhar Menganti-Gresik 123 , IAINU Kebumen 4
miratussolihah30@gmail.com 1 , noviavandapratiwi@gmail.com 2 , annajmutsaqib123@gmail.com 3 , syukronmakmun0812@gmail.com 4

## Abstract
Education  is  one  of  the  breaker  ropes  of  poverty.  But  has  every  citizen  received education  to  the  highest  level?  What  about  the  education  for  all  program?  The  basic conception of educational equity aimed at equality in education and equity in education does  not  seem  to  go  hand  in  hand  and  can  even  be  said  to  be  opposite  each  other  in order to educate the nation's life. The principle of education for all that is often echoed is also still dealing with discrimination against society on the basis of class and status in obtaining  justice  and  educational  opportunities.  Various  assumptions  are  put  forward starting  from  government  policies  which  are  considered  to  change  frequently,  public awareness  of the importance of education is  still not  optimal, the process  of providing education  is  felt  to  be  too  expensive,  and  on  the  other  hand  free  education  policy propaganda  offers  public  wishful  thinking  which  is  sometimes  not  in  line  with  the reality of the cost of education that must be paid. issued by society. This paper wants to discuss  a  bit  of  the  conflict  between  free  education  policies  and  the  practice  of educational capitalism which is often found in the midst of globalization and amidst the demands of stakeholders for the importance of education.
Keywords: Education, Capitalism, Educational Capitalism

## Abstrak
Pendidikan  adalah  salah  satu  pemutus  tali  kemiskinan.  Tetapi  apakah  setiap  warganegara telah      mengenyam      pendidikan      hingga      ke      jenjang      yang      paling      tinggi?Bagaimana dengan      program  education      for      all?  Konsepsi      dasar      pemerataan  pendidikan    yang ditujukan  kepada equality  in  educationdanequity  in  education nampaknya  belum  beriringan bahkan  bisa dikatakan saling  berseberangan  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Asaseducational  for  allyang  sering digaungkan  juga  masih  berhadapan  dengan  perlakuan deskriminasi  masyarakat  atas dasar  golongan  dan  status  dalam  memperoleh  keadilan  dan kesempatan  pendidikan.  Berbagai   asumsi   diketengahkan   mulai   dari   kebijakan   pemerintah yang  dinilai  sering berganti-ganti,   kesadaran   masyarakat   akan   pentingnya   pendidikan masih   belumoptimal, proses penyelenggaraan pendidikan yang dirasa begitu mahal, dan disisi lain  propaganda    kebijakan    pendidikan    gratis  menawarkan  angan-angan    masyarakat    yang
terkadang  tidak  sejalan  dengan  realitasbiaya  pendidikan  yangharus  dikeluarkan  oleh masyarakat.  Tulisan  ini    hendak  membincangkan      sekelumit  pertentangan  antara  kebijakan pendidikan gratis dengan praktik kapitalisme   pendidikan yang sering dijumpai di tengah arus globalisasi dan di   tengah tuntutan stakeholder akan pentingnya pendidikan.
Kata Kunci : Pendidikan, Kapitalisme, Kapitalisme Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  dalam  kehidupan  masyarakat,  dan  dapat  dikatakan bahwa kemunduran negara adalah karena kelalaian pendidikan. Karena pada hakikatnya proses  kehidupan  adalah  proses  pendidikan,  dan  sebaliknya  proses  pendidikan  adalah proses kehidupan. Dari sini dapat kita simpulkan bahwa pendidikan merupakan bidang kehidupan  manusia  yang  paling  penting  dan  mendasar  untuk  kemakmuran  bangsa  dan proses  menuju  bangsa  yang  cerdas  yang  mengarah  pada  kemakmuran.  Namun, pendidikan masih  sering dirasakan oleh masyarakat  sebagai  beban yang  berat.  Banyak orang tidak bisa mendapatkan pendidikan penuh karena mereka tidak punya biaya.
Pendidikan merupakan kemewahan yang sangat mahal dan tidak dapat dicapai dengan kemampuan  uang.  Hal  ini  karena  budaya  kapitalis  telah  menyerbu  dunia  pendidikan.  Dunia pendidikan tidak bisa lepas dari kekejaman kapitalisme yang cenderung hanya berbicara tentang uang  dan  kepentingan  materi.  Dunia  pendidikan  di  Indonesia  khususnya  sekolah  bahkan perguruan  tinggi  sedang  berkembang  dan  berupaya  untuk  mengkaji  secara  kritis  fenomena kapitalisme  yang  membuat  perbedaan  kualitas  pendidikan  yang  diterima  masyarakat.  Ada beberapa  hal  yang  harus  dilakukan  untuk  mengembalikan  pendidikan  pada  hakikatnya,  yaitu dengan  menelusuri  pendidikan  kembali  pada  jati  diri  gagasan  sebagai  proses  pembentukan kehidupan  masyarakat,  sebagaimana  diatur  dalam  UUD  1945.  Yaitu  pendidikan  yang berkualitas  dan  berkeadilan  bagi  semua  anak  bangsa.  Pendidikan,  yang  berlaku  untuk  semua orang  tanpa  kecuali,  menghilangkan  hambatan  akses  pendidikan  untuk  semua.  Menemukan model  pendidikan  alternatif  berwawasan  dan  berwajah  humanis  Pernyataan  Soedijarto  dan Tilaar di atas menunjukkan betapa sesungguhnya pendidikan tidak bisa dilepaskan dari realitas kehidupan di negara tempat ia berada.
Kapitalisme pendidikan telah menciptakan cara berpikir yang jauh dari cita-cita pendidikan  sebagai  agenda  praktik  dan  peradaban  liberal.  Sekolah  saat  ini  tidak mengembangkan  semangat  belajar  yang  sejati,  tetapi  mereka  adalah  pelayan
kapitalisme.  Sekolah  tidak  menanamkan  kecintaan  pada  ilmu  atau  mengajarkan keadilan,  antikorupsi,  atau  penindasan.  Sekolah  bahkan  lebih  fokus  pada  pengajaran sesuai dengan kurikulum yang dirancang untuk mendapatkan sertifikat yang merupakan bukti legitimasi individu yang memainkan perannya di pasar tenaga kerja yang tersedia.
Dunia  pendidikan  telah  terlihat  wajah  buramnya.  Pendidikan  telah  kehilangan arti  penting  filosofisnya.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  harus  memberikan  kebebasan kepada setiap orang untuk menemukan kata-katanya sendiri, bukan kata-kata orang lain. Siswa  harus  diberi  kesempatan  untuk  menyusun  dengan  kata-katanya  sendiri,  bukan dengan  kata-kata  guru.  Atas  dasar  itulah,  Freire  mengatakan  bahwa  proses  hidup seadanya  dan  membaca  (alfabetisasi  dan  literasi)  pada  awal  proses  pendidikan  bukan hanya  kegiatan  teknis  yang  mengajarkan  huruf  dan  angka,  tetapi  juga  merangkainya menjadi kata-kata dalam kalimat yang tersusun secara terstruktur.
Menurut  Karl  Marx  (dalam  Masoed,  2002),  kapitalisme  adalah  sebuah  sistem dimana  harga  barang  dan  kebijakan  pasar  ditentukan  oleh  para  pemilik  modal  untuk meraup keuntungan yang sebesar-besarnya. Dalam sistem kapitalis ini, pemerintah tidak dapat  melakukan  intervensi  pasar  demi  keuntungan  bersama,  melainkan  hanya  untuk kepentingan-kepentingan  pribadi.  Adapun  ciri-ciri  dari  kapitalisme  itu  sendiri  antara lain (Peters, 2011): Kapitalisme bersumber dari liberalisme. Liberalisme adalah paham yang  menyatakan  bahwa  negara  tidak  boleh  ikut  campur  tangan  dalam  berbagai  sendi kehidupan warga negaranya, sehingga negara hanya dibatasi kepada menjaga ketertiban umum dan penegakan hukum. 1
Kapitalisme mempengaruhi dunia pendidikan karena prinsip-prinsip kapitalisme digunakan  sebagai  paradigma  pendidikan.  Masuk  dan  berkembangnya  kapitalisme dalam  dunia  pendidikan  ditandai  dengan  semakin  maraknya  pembangunan  dan pendidikan (sekolah) dunia usaha sekolah swasta dengan memberlakukan pasar bebas. Penerapan  sistem  kapitalis  dalam  dunia  pendidikan  banyak  menimbulkan  dampak negatif  bagi  negara.  Salah  satu  dampak  yang  paling  mendasar  adalah  meningkatnya biaya  pendidikan.  sehingga  semakin  sedikit  kesempatan  bagi  warga  yang  kurang
1 Koridor Malut, “Kapitalisme Dalam Dunia Pendidikan”, http://koridormalutnews.com/kapitalisme- dalam-pendidikan/?amp=1, 19 Oktober 2021, 18:30
mampu  dalam  memperoleh  pendidikan.  Akibatnya,  pemerataan  pendidikan  tidak  akan bisa  berjalan,  karena  masih  banyak  warga  yang  tidak  mendapatkan  kesempatan  untuk menempuh jenjang pendidikan.
Pendidikan Berbasis ideologi Kapitalisme Inilah fakta bahwa pendidikan saat ini berbasis  pada  kapitalisme.  Negara  dengan  tanpa  bersalah  menyerahkan  potensi generasinya  kepada  korporasi/asing,  untuk  dijadikan  sebagai  pekerja  di  perusahaan mereka.  Tentu,  arah  pendidikan  seperti  ini  jauh  melenceng  dari  cita-cita  pendidikan. Pendidikan  bukan  lagi  untuk  mencerdaskan  anak  bangsa  dan  mencetak  sumber  daya manusia  yang  berkarakter  dan  bermanfaat  bagi  masyarakat.  Namun,  menuntut  ilmu hanya  karena  begitu  lulus,  langsung  dapat  kerja.  Maka  slogan  bahwa  ilmu  yang membawa kesejahteraan rakyat hanyalah ilusi  semata. Karena, kenyataannya keilmuan para  intelektual  pun  telah  dikebiri.  Generasi  hanya  dipersiapkan  untuk  disodorkan  ke korporasi/asing sebagai tenaga Industri.
Kebijakan  seperti  ini  sama  artinya  negara  rela  kehilangan  sumber  daya manusianya  yang  unggul  untuk  diserahkan  kepada  pemilik  industri.  Dan  itu  sangat merugikan  bangsa  dan  negara.  Sebab,  dimasa  depan  tidak  lagi  ditemui  generasi  yang peduli  terhadap  urusan  umat,  maupun  yang  bermental  pemimpin.  Mereka  hanya  sibuk memoles  diri  agar  dilirik  para  korporasi.  Keterampilan  yang  mereka  miliki  pun  tidak bisa dimanfaatkan oleh seluruh lapisan masyarakat. Beginilah keadaan pendidikan suatu negara  yang  sudah  dicengkram  ideologi  kapitalisme.  Kapitalisme  menjadikan  negara bergantung  pada  swasta  maupun  asing.  Kapitalisme  juga  membuat  negara  berlepas tangan  dari  peran  seharusnya,  yaitu  menyelenggarakan  pendidikan  secara  penuh  dan berkualitas  bagi  rakyat.  Akibatnya,  swasta/asing  yang  lebih  berperan  dalam membina/bekerjasama dengan SMK. 2
Dari  fakta  yang  ada  sudah  sangat  jelas  bahwa  dalam  sistem  kapitalis  Negara telah  gagal  memberikan  layanan  pendidikan  yang  baik.  Pendidikan  masih  menjadi sesuatu  yang  mahal  bagi  sebagian  besar  rakyat  negeri  ini.  Banyak  dari  mereka  yang putus  sekolah  terlebih  di  masa  pendemi  seperti  saat  ini.  Sudah  saatnya  umat  Islam
2 Erdiya Indriani, “ Kapitalsime dalam Cengkraman Pendidikan ”, http;//wacana- edukasi.com/pendidikan-dalam-cengkraman-kapitalisme/, 19 Oktober 2021, 19.00
bangkit  bersatu  padu  berjuang  bersama-sama  menegakkan  syariat  Islam  secara  kaffah, karena dengan sistem Islam lah masalah pendidikan akan tertangani dengan baik. 3

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode yang di gunakan dalam membuat penelitian ini adalah dengan menggunakan metode  Literatur  Research.  Penulis  dalam  hal  ini  tidak  terjun  langsung  ke  lapangan. Namun  dengan  cara  meneliti  beberapa  buku  sesuai  dengan  tema  dan  judul  yang kemudian  di  telaah  dan  didiskusikan  dalam  kelompok  lalu  kemudian  di  angkat kesimpulan sesuai permasalahan yang menjadi topik pembahasan jurnal ini.
Dalam buku yang di  tulis  ( Semiawan, 2010 ) menjelaskan tujuan literatur research merupakan  suatu  proses  menelaah  berdasarkan  sumber  dari  literatur  yang  berkaitan dengan  permasalahan  dan  cara  solusinya  dalam  suatu  penelitian. 4 Berikut  adalah Langkah Langkah dalam melakukan literatur research :
1. Memformulasikan  Masalah,  penulis  akan  memilih  suatu  topik  yang  sesuai  dengan masalah yang di angkat di tulis dengan akurat dan tepat
2. Mencari  dan  menemukan  literatur  yang  relevan  sesuai  dengan  penelitian,  sehingga gambaran dari topik yang akan di review lebih mudah di Analisa
3. Proses  evaluasi  data,  yaitu  melihat  sumber  literatur    yang  ada,  apa  yang  menjadi kontribusi untuk topik yang akan di bahas sesuai dengan kebutuhan yang relevan
4. Meringkas,  menganalisis  ,  mendiskusikan  dan  meng  interpretasikan  literatur  yang telah ada. Studi literatur merupakan metode penelitian yang didasarkan pada jurnal, karya tulis,pnelitian baik yang sudah di puplis  maupun yang akan di puplikasikan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kapitalisme dan materialisme adalah bentuk dari adanya modernisasi. 5 Sehingga ketika  modernisasi  menjamah  seluruh  lapisan  masyarakat,  maka  mau  tidak  mau kapitalisme dan materialisme juga ikut mempengaruhi pola pikir masyarakat Indonesia.
3 Mery  Isneini,  “Bantuan  Hanya  Untuk  Sekolah  Gemuk”,  https://www.wacana- edukasi.com/bantuan-negara-hanya-untuk-sekolah-gemuk/, 20 Oktober 2021, 15.00
4 C. R. Semiawan Metode Penelitian Kualitatif ( Jakarta Grasindo ) 2021
5 Firmanzah. “ Marketing Politik” , 12.
Akibat perubahan pola pikir ini terjadi perubahan yang sangat radikal atas cara pandang masyarakat terhadap pendidikan saat ini. 6
Menurut  Karl  Marx  kapitalisme  adalah  sistem  ekonomi  yang  dibuat  dan digunakan  dengan  maksud  mendapat  keuntungan  dari  setiap  proses  produksi. Sedangkan  menurut  Adam  Smith  kapitalisme ini ada  untuk  mendukung  perekonomian yang  baik,  dimana  suatu  individu  berperan  besar  dalam  memakmurkan  suatu  bangsa dengan  menjadikan  individu  tersebut  menjadi  tokoh  yang  dipandang. 7 Dari  beberapa pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kapitalisme  adalah  sistem  ekonomi  yang berperan  besar  dalam  proses  produksi  untuk  mendukung  perekonomian  dengan  tujuan mendapat keuntungan yang sebesar-besarnya.
Kapitalisme sebagai sebuah ideologi tegak diatas ide dasar sekularisme. Menurut Muhammad  Qutb  skularisme  dapat  diartikan  sebagai  “ iqomatu  al-hayati  ‘ala  ghayri asasin mina dini ”, yaitu dibangunnya struktur kehidupan diatas landasan selain agama Islam. 8 Kapitalisme  sekular  ini  menjadi  landasan  pendidikan  di  indonesia.  Sehingga dunia  pedidikan  difungsikan  sebagai  penopang  industri  kapitalisme.  Profitasi pendidikan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mencetak  sumber  daya  manusia  yang  pro kapitalis  dan  menjadi  pekerja  profesional  di  perusahaan  para  pemilik  modal.  Profitasi pendidikan merupakan rangkaian dari kapitalisme pendidikan.
Pendidikan  menurut  Imam  Al-Ghazali  adalah  proses  memanusiakan  manusia sejak masa kejadiannya sampai akhir hayatnya melalui berbagai ilmu pengetahuan yang disampaikan dalam bentuk pengajaran secara bertahap, dimana proses pembelajaran itu menjadi  tanggung  jawab  orang  tua  dan  masyarakat  menuju  pendekatan  diri  kapada Allah sehingga menjadi manusia sempurna. 9
Pendidikan  memiliki  konsep  Education  For  All  (pendidikan  untuk  semua). Konsep  tersebut  merupakan  konsep  yang  berisi  semangat  pemenuhan  rasa  keadilan masyarakat  dalam  pendidikan,  karena  pendidikan  sejatinya  merupakan  hak  dasar  yang
6 Samandawai, Sadikin Safwan, “ Konflik Keseharian di Pedesaan Jawa” , 34.
7 Andhika,  Mengenal  pengertian  kapitalisme  menurut  para  ahli,  April  02,  2017, https://ajaib.co.id/mengenal-pengertian-kapitalisme-menurut-para-ahli/.
8 Moh  Suardi,  Ideologi  Politik  Pendidikan  Kontemporer  (Yogyakarta:  Deepublish,  2015), google books, 166.
9 Guru pendidikan, Pengertian pendidikan,
September 23, 2021, https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-pendidikan/
mutlak  harus  diperoleh  semua  orang  tanpa  terkecuali.  Semua  orang  mempunyai  hak untuk  mendapatkan  pendidikan  setinggi  dan  sejauh  kemampuan  yang  dimilikinya. Untuk itu pendidikan tidak boleh hanya dinikmati oleh sekelompok orang atau elit-elit tertentu.  Kenyataan  menunjukkan  bahwa  pendidikan  seringkali  masih  dirasakan  oleh masyarakat  sebagai  beban berat.  Karena masih  banyak anggota masyarakat  yang tidak sepenuhnya  memperoleh  pendidikan  sebab  terkendalanya  biaya.  pendidikan  menjadi barang mewah yang sangat mahal, sehingga tidak dapat dijangkau dengan kemampuan uang yang dimiliki. 10
Esensi  pendidikan  dapat  dengan  mudah  dipahami  sebagai  modal  sosial  yang digunakan  untuk  melakukan  perubahan  sosial  dan  kehidupan  manusia  yang  bebas. Namun, masuknya berbagai kepentingan (terutama kepentingan politik dan ekonomi) ke dalam  sistem  pendidikan  mengaburkan  esensi  pendidikan  dan  mendeskriminasi  akses terhadap pendidikan itu sendiri.
Kapitalisme pendidikan adalah ideologi individualisme yang memandang bahwa masyarakat  terdiri  dari  individu,  dan  hanya  memandang  komunitas  dengan  pandangan sekunder,  seraya  mencurahkan  pemikiran  dan  seluruh  potensinya  kepada  individu sebagai  individu.  Dengan  demikian,  kapitalisme  telah  menjamin  kebebasan  yang terlepas  dari  berbagai  ikatan,  agama,  sistem,  adat,  nilai,  tujuan  tertinggi,  dan  lain sebagainya. 11
Pendidikan  berbasis  ideologi  kapitalisme  menjadi  fakta  bahwa  saat  ini pendidikan  di  indonesia  berbasis  pada  kapitalisme.  Negara  dengan  tanpa  bersalah menyerahkan  potensi  generasinya  kepada  korporasi/asing  untuk  dijadikan  pekerja  di perusahaan  mereka.  Sehingga  arah  pendidikan  seperti  ini  melenceng  dari  cita-cita pendidikan.  Saat  ini  pendidikan  bukan  lagi  untuk  mencerdaskan  anak  bangsa  dan mencetak  sumber  daya  manusia  yang  berkarakter.  Namun,  niat  mencari  ilmu  hanya untuk  mendapat  pekerjaan  semata.  Beginilah  keadaan  pendidikan  yang  telah dicengkram  oleh  ideologi  kapitalisme.  Sehingga  dapat  menjadikan  negara  bergantung
10 Muhammad  Solihin.  “Kapitalisme  Pendidikan  (Analisis  Dampaknya  Terhadap Upaya  Mencerdaskan  Kehidupan  Bangsa)”.  Jurnal  Nur  El  Islam  Vol.2,  No.2 (2015) : 60.
11 Rahmat, Analisis Kebijakan Pendidikan Agama Islam Indonesia Era 4.0 (Malang: Literasi Nusantara, 2019), google books, 15.
pada swasta maupun asing, yang membuat negara berlepas tangan dari peran seharusnya untuk menyelenggarakan pendidikan secara penuh dan berkualitas yang baik.
Pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  sudah  tercengkram  oleh  paham  kapitalisme yang menyimpang dari hakikat pendidikan yang telah diatur dalam konstitusi indonesia. Di  bawah  pemerintahan  kapitalis,  pendidikan  ditujukan  untuk  mewujudkan  sistem produksi  di  dunia  kapitalis.  Akibatnya,  hasil  pendidikan  ini  diarahkan  semata-mata untuk kepentingan industri, yang telah mengabaikan esensi pendidikan itu sendiri.
Akhir-akhir  ini  banyak  bermunculan  tuntutan  terhadap  eksistensi  sekolah. Meneruskan tuntutan yang dilakukan tokoh-tokoh besar seperti Raimer, Freire, dan Illich pendidikan  sekolah  dianggap  tidak  dapat  memenuhi  pembangunan  yang  memerlukan orang-orang  kreatif  dan  tangguh.  Sekolah  juga  sering  dijadikan  sebagai  objek  bisnis, sekolah mahal, elitis, dan deskriminatif. Terkait dengan keberadaan lembaga pendidikan, Marx pernah berspekulasi  “basis dari gerak sejarah sistem  pendidikan dunia ditentukan oleh  basisi  kapital  (ekonomi)”.  Nampaknya,  spekulasi  dari  Marx  telah  terbukti  dalam realita  dunia  pendidikan  di  indonesia  saat  ini.  Tentunya  kita  sepakat  dengan  adanya kualitas pendidikan dan kompetisi global. akan tetapi, kualitas tanpa mengesampingkan konsep  pendidikan  bagi  semua  yang  tidak  melahirkan  kesenjangan  sosial.  John  Dewey pernah  memberikan  pesan  revolusionernya  bahwa  masnyarakat  yang  demokratis  harus mempersiapkan  kesempatan  pendidikan  yang  sama  bagi  semua  warga  serta  kualitas pendidikan yang sama. 12
Belakangan  ini  juga  praktik  pendidikan  disadari  atau  tidak  telah  terperangkap dalam  dunia  kapitalisme.  Penyelenggaraan pendidikan  adalah bagaimana  sekolah  dapat menjual wibawa dan kebanggaan sebesar-besarnya sehingga banyak calon peserta didik yang membelinya. Dengan mahalnya biaya pendidikan mengakibatkan jauhnya layanan pendidikan  yang  bermutu  dari  cakupan  kaum  miskin.  Sehingga  dampaknya  akan menciptakan  kelas-kelas  sosial  dan  ketidakadilan  sosia. 13 Padahal  dalam  Undang- Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  menyatakan  “setiap
12 Solihin. “Kapitalisme Pendidikan, 64.
13 Arief, Budiman. “ Kebebasan, Negara, Pembangunan” , 26
warga  negara  mempunyai  hak  yang  sama  untuk  memperoleh  pendidikan  yang bermutu”. 14
Berkembangnya  kapitalisme  pendidikan  di  sekolah  merupakan  dampak  dari zaman  globalisasi  dan  juga  dampak  dari  kesalahan  paradigma  dan  pendekatan. Kesalahan ini merupakan warisan dari pemerintah kolonial belanda dan oleh pemerintah orde  baru sampai  saat  ini  tanpa sadar  masih  dilanjutkan. Kesalahan paradigma  tersebut adalah  menanamkan  paradigma  kompetisi  dalam  pendidikan,  dan  bukan  paradigma keadilan sosial yang seharusnya ditanamkan kepada masyarakat.
Masuk  dan  berkembangnya  kapitalisme  dalam  dunia  pendidikan  ini  ditandai dengan  semakin  maraknya  pembangunan  sekolah-sekolah  swasta  yang  notabennya merupakan  lembaga  pendidikan  islam  dengan  memberlakukan  pasar  bebas  dan  dunia bisnis di dalam dunia pendidikan (sekolah). Semakin maraknya pasar bebas dalam dunia pendidikan,  dilandasi  pada  suatu  ideologi  yang  berangkat  dari  kepercayaan  bahwa pertumbuhan ekonomi hanya dapat dicapai sebagai hasil normal dari kompetisi bebas. 15
Ada  beberapa  dampak  yang  ditimbulkan  akibat  terjadinya  kapitalisme pendidikan, antara lain sebagai berikut:
1. Peran negara dalam pendidikan semakin menghilang
Hilangnya  peran  negara  dalam  pendidikan  akan  berdampak  pada  peningkatan kemiskinan  di  negara  ini.  Hal  ini  terjadi  karena  banyak  anak  yang  tidak  mampu untuk mencapai potensinya.
2. Masyarakat semakin terkontak-kotak berdasarkan status sosial ekonomi
Hal  ini  terjadi  karena  hanya  kelompok  berpenghasilan  menengah  ke  atas  yang  bisa menikmati  pendidikan  berkualitas.  Sedangkan  orang  berpenghasilan  rendah  tidak memenuhi syarat untuk pendidikan tersebut.
3. Indonesia akan tetap berada adalam kapitalisme global
Indonesia  tetap  menjadi  sistem  kapitalis  global  dalam  berbagai  bidang  kehidupan, terutama dalam sistem perekonomian. Kapitalisme terbukti tidak hanya berlaku pada
14 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Pasl 5 Ayat 1
15 Moh.  Zaiful  Rosyid, “KAPITALISME  PENDIDIKAN  ISLAM  (Antara  Kompetisi  dan Keadilan),” Jurnal Pendidikan, Vol.2, No.1 (2019) : 167.
sistem  ekonomi  saja,  tetapi  juga  pada  sistem  pendidikan  yang  saat  ini  dipengaruhi oleh kapitalisme.
4. Dalam sistem kapitalis negara hanya sebagai fasilitator
Dalam  sistem  kapitalis  ini,  negara  hanya  berperan  sebagai  mediator.  Sektor  swasta berperan  aktif  dalam  sistem  pendidikan,  menciptakan  otonomi  kampus  dan  sekolah yang  pada  hakekatnya  memungkinkan  negara  tidak  melakukan  intervensi  terhadap sekolah. Hal tersebut agar sekolah dapat bertahan, dan kreatif dalam mencari sumber daya.  Mulai  dari  membuka  kewirausahaan  hingga  meningkatkan  biaya  pendidikan, sehingga  pendidikan  benar-benar  dikomersialkan  dan  sulit  diakses  oleh  masyarakat yang kurang mampu.
5. Kapitalisme pendidikan bertentangan dengan tradisi manusia
Sistem  kapitalis  ini  bertentangan  dengan  visi  pendidikan  yang  seharusnya  menjadi eksistensi  manusia  dan  terciptanya  keadilan  sosial,  sarana  untuk  memanusiakan manusia,  dan  sarana  untuk  pembebasan  manusia,  dan  diwakili  oleh  pendidikan sebagai produk telah digantikan oleh visi. Semua efek ini dimulai dengan privatisasi yang  mengalihkan  tanggung  jawab  pendidikan  ke  sektor  swasta,  dan  tentu  saja pemerintah tidak ikut campur dalam pengelolaan sistem pendidikan.
Dengan  melihat  fenomena  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini,  paham  kapitalisme dapat diidentifikasi telah melekat dan mengakar dalam sistem pendidikan.  Hal ini dapat ditinjau dari dua aspek berikut ini: 16
1. Penyelenggaraan sistem pendidikan
Baru-baru  ini  pemerintah  telah  menyelenggarakan  pendidikan  gratis  pada  tingkat pendidikan  dasar  (SD  –  SMP),  bahkan  sudah  mulai  sampai  pada  tingkat  SMA. Pendidikan  gratis  ini  merupakan  suatu  program  yang  dilakukan  untuk  memenuhi tugas  UNESCO  dalam  program  wajib  belajar  diseluruh  dunia.  Program  wajib belajar  tampa  membayar  biaya  pendidikan  yang  diluncurkan  pemerintah  adalah
16 Efvi Nurhidayah, “Kapitalisme Dalam Dunia Pendidikan Di Indonesia” http://blog.unnes.ac.id/efvinurhidayah/2017/12/03/kapitalisme-dalam-dunia-pendidikan-di- indonesia/ , 03 November 2021, 18.00
solusi  untuk  memecahkan  masalah  mengenai  ketidaksanggupan  masyarakat  untuk membayar  biaya  pendidikan  dengan  catatan,  bahwa  program  wajib  belajar  yang gratis tersebut tetap terjaga kualitasnya. Namun apa yang terjadi,pikiran kapitalisme rupanya  telah  merasuki  sistem  pendidikan  di  Indonesia  dengan  alasan  untuk meningkatkan  kualitas  peserta  didik  dengan  menciptakan  kluster-kluster  dalam sistem  pendidikan  yakni  munculnya  kelas-kelas  bertaraf  internasional  diberbagai sekolah  dengan  biaya  tertentu,  sehingga  kelasnya  pun  dibedakan  dari  kelas  yang gratis.
2. Penyelenggaraan UN
Kekacauan yang terjadi dalam penyelenggaraan UN seperti kebocoran soal yang  terorganisir  karena  melibakan  kepala  sekolah  dan  panitia  penyelenggaraan merupakan salah satu bukti dari berjalannya kapitalisme secara halus dalam sistem pendidikan  di  Indonesia.  Artinya  yang  menjadi  tujuan  utama  dari  para  komponen pendidikan adalah upaya untuk mendapatkan materi dengan berbagai cara.
Ada  banyak  faktor  yang  menurunkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia. Salah satunya adalah faktor teknis. Faktor teknis meliputi: kualitas staf pendidikan yang buruk, kurangnya peralatan fisik, biaya pendidikan yang tinggi, kinerja siswa yang  buruk,  kesejahteraan  guru  yang  buruk,  dan  relevansi  pendidikan  yang  buruk dengan kebutuhan. Termasuk rendahnya pemerataan kesempatan pendidikan. Akan tetapi, masalah mendasar dari pendidikan Indonesia yang sebenarnya adalah sistem pendidikan  itu  sendiri,  dan  orang-orang  yang  lahir  dari  sistem  tersebut  hanya  siap untuk  memenuhi  kebutuhan  zaman.  Jadi  disinilah  tempat  dimana  pemerintah  dan masyarakat  bekerja  sama  untuk  mengatasi  semua  permasalahan  pendidikan  di Indonesia.

## KESIMPULAN
Kapitalisme sebagai sebuah ideologi tegak diatas ide dasar sekularisme. Menurut Muhammad  Qutb  skularisme  dapat  diartikan  sebagai  “ iqomatu  al-hayati  ‘ala  ghayri asasin mina dini ”, yaitu dibangunnya struktur kehidupan diatas landasan selain agama Islam.
Pendidikan  memiliki  konsep  Education  For  All  (pendidikan  untuk  semua). Konsep  tersebut  merupakan  konsep  yang  berisi  semangat  pemenuhan  rasa  keadilan masyarakat  dalam  pendidikan,  karena  pendidikan  sejatinya  merupakan  hak  dasar  yang mutlak  harus  diperoleh  semua  orang  tanpa  terkecuali.  Semua  orang  mempunyai  hak untuk mendapatkan pendidikan setinggi dan sejauh kemampuan yang dimilikinya.
Kapitalisme pendidikan adalah ideologi individualisme yang memandang bahwa masyarakat  terdiri  dari  individu,  dan  hanya  memandang  komunitas  dengan  pandangan sekunder,  seraya  mencurahkan  pemikiran  dan  seluruh  potensinya  kepada  individu sebagai  individu.  Dengan  demikian,  kapitalisme  telah  menjamin  kebebasan  yang terlepas  dari  berbagai  ikatan,  agama,  sistem,  adat,  nilai,  tujuan  tertinggi,  dan  lain sebagainya.
Berkembangnya  kapitalisme  pendidikan  di  sekolah  merupakan  dampak  dari zaman  globalisasi  dan  juga  dampak  dari  kesalahan  paradigma  dan  pendekatan. Kesalahan ini merupakan warisan dari pemerintah kolonial belanda dan oleh pemerintah orde  baru sampai  saat  ini  tanpa sadar  masih  dilanjutkan. Kesalahan paradigma  tersebut adalah  menanamkan  paradigma  kompetisi  dalam  pendidikan,  dan  bukan  paradigma keadilan sosial yang seharusnya ditanamkan kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiman,  Arief.  “Kebebasan  Negara  Pembangunan.”  Oleh  Luthfi  Assyaukanie,  26. Kerja sama Freedom Institute dan Pustaka Alvabet, 2006.
Isneini, Mery. “Bantuan Hanya Untuk Sekolah Gemuk.” 2021.
Nurhidayah, Efvi. “Kapitalisme Dalam Dunia Pendidikan Di Indonesia.” 2017.
Rahmat. “Analisis Kebijakan Pendidikan Agama Islam Indonesia Era 4.0.” Oleh Rahmat, 15. Malang: Cv Literasi Nusantara Abadi, 2019.
Rosyid, Moh. Zaiful. “KAPITALISME PENDIDIKAN ISLAM.” Jurnal Pendidikan
Volume 2 No 1 Desember 2019 (2019): 167.
Sadikin, Safwan Samandawai. “Konflik Keseharian di Pedesaan Jawa.” 34. Yayasan Obor Indonesia, 2007.
Solihin, Muhammad. “KAPITALISME PENDIDIKAN (Analisis Dampaknya Terhadap Upaya Mencerdaskan Kehidupan Bangsa).” Nur El-Islam Volume 2 Nomor 2 Oktober 2015 (2015): 60.
Suardi. “Ideologi Politik Pendidikan Kontemporer .” 166. Yogyakarta: Deepublish, 2015.