## 12 ::: Konsep dan Implementasi Pendidikan Multikultural di Sekolah Dasar (SD)
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...

## POTRET MASYARAKAT MULTIKULTURAL DI INDONESIA
KONSEP DAN IMPLEMENTASI PENDIDIKAN

## MULTIKULTURAL

## DI SEKOLAH DASAR (SD) NEGERI DURENSEWU I
1 Salis Husniatin, 2 Asrul Anan
1 salis.husniatin@gmail.com, 2 aroelanan@yudharta.ac.id 2 Universitas Yudharta Pasuruan
Abstract: Research  on  the  concept  and  implementation  of multicultural  education  for  elementary  school  level  students needs to be described and carried out in-depth analysis. Limited learning  resources  is  still  related  to  the  implementation  of multicultural  education  for  elementary  school  students.    The success  or  failure  in  the  implementation  of  Multicultural Education for students in Primary Schools. Thus, this research is focused  as  follows:  1)  What  is  the  concept  of  multicultural education  in  SD  Negeri  Durensewu  I  Pandaan?  2)  How  is  the implementation  of  multicultural  education  in  SD  Negeri Durensewu    I  Pandaan  ?.  3.  Why  is  success  or  failure  in  the implementation  of  Multicultural  Education  in  Pandaan Durensewu  I Primary School?. The results of this study, it  was concluded that the concept and implementation of multicultural education  in  schools  was  carried  out  using  several  approaches, namely  the  contribution  approach,  the  social  action  approach and  the  habituation  approach,  these  were  carried  out  by  means of  various  kinds  of  activities  that  existed  at  school  and  carried out  during  teaching  and  learning  activities.  In  the  thematic curriculum  applied  by  schools,  there  are  several  subject  matter in  SD  Negeri  Durensewu  I  one  of  those  is  elements  of multicultural education.
Keywords: multicultural, approach, education, learning.
Abstrak: Penelitian  tentang  konsep  dan  implementasi pendidikan  multikultural  untuk  siswa  tingkat  Sekolah  Dasar perlu  dideskripsikan  dan  dilakukan  analisis  lebih  mendalam. Masih  terbatasnya  sumber  belajar  terkait  dengan  implementasi
Journal MULTICULTURAL of Islamic Edication    Program Magister Pendidikan Agama Islam Multikultural Universitas Yudharta Pasuruan P-ISSN (Cetak)   : 2598-506X http://yudharta.ac.id/jurnal/index.php/ims E-ISSN (Online)  : 2598-5957
pendidikan  multikultural  untuk  siswa  tingkat  Sekolah  Dasar. Berhasil atau gagal dalam implementasi Pendidikan Multikultural untuk siswa di Sekolah Dasar . Selanjutnya  fokus dari  penelitian  ini  adalah    1)  Bagaimana  konsep  pendidikan multikultural  di  SD  Negeri  Durensewu  I  Pandaan?  2) Bagaimana Implementasi pendidikan multikultural di SD Negeri Durensewu  I  Pandaan?.  3.  Mengapa  berhasil  atau  gagal  dalam implementasi Pendidikan Multikultural di Sekolah Dasar Negeri Durensewu  I  Pandaan?  H asil  penelitian  ini    bahwa  konsep  dan implementasi  pendidikan  multikultural  disekolah  dilaksanakan dengan  mengunakan  beberapa  pendekatan  yaitu  pendekatan kontribusi,  pendekatan  aksi  sosial  dan  pendekatan  pembiasaan, hal ini dilaksanakan dengan cara berbagai macam kegiatan yang ada  di  sekolah  serta  dilaksanakan  pada  saat  kegiatan  belajar mengajar.  Dalam  kurikulum  tematik  yang  diterapkan  sekolah ada  beberapa  materi  pelajaran  yang  ada  di  SD  Negeri Durensewu I terdapat unsur pendidikan multikultural.
Kata kunci : multikultural, pendekatan, pendidikan, pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  didalamnya  terdapat kegiatan  belajar  mengajar  antara  guru  dan  siswa.  Di  sekolah  siswa  tidak hanya  mendapat  ilmu  pengetahuan  saja  tetapi  juga  berlatih  berinteraksi dengan  orang  lain  seperti  dengan  guru  serta  dengan  teman  sebaya  mereka sesama  siswa.  Dalam  proses  berinteraksi  di  lingkungan  sekolah  siswa  perlu memperhatikan  norma-norma  yang  berlaku,  sebab  penggunaan  norma  akan mempengaruhi baik atau buruknya interaksi yang terjalin antar siswa dengan siswa maupun siswa dengan guru.
Sekolah Dasar adalah jenjang paling dasar dalam lembaga pendidikan formal  yang  ada  di  Indonesia  yang  ditempuh  dalam  6  tahun.  Tujuan pendidikan  Sekolah  Dasar  yakni  memberikan  bekal  kemampuan  berupa pengetahuan,  sikap,  keterampilan  yang  bermanfaat  bagi  dirinya  untuk mempersiapkan kejenjang pendidikan selanjutnya. 1
1 Suharjo, Mengenal Pendidikan Sekolah Dasar Teori dan Praktek, (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan, 2006), 1.
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...
Peserta  didik  pada  jenjang  Sekolah  Dasar  harus  dibekali  konsep wawasan  pengetahuan  secara  jelas,  supaya  tidak  ada  pengaburan pengetahuan di jenjang selanjutnya. Dalam proses pendidikan Sekolah Dasar memiliki  peran  membentuk  generasi  penerus  bangsa  yang  tidak  hanya berkualitas  dari  sisi  kognitif  saja,  namun  juga  harus  dibentuk  sikap  dan perilaku  yang  sesuai  dengan  cita-cita  bangsa.  Ketidakseimbangan perkembangan  aspek  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  mengakibatkan generasi  muda  kelak  tidak  dapat  menjaga  keutuhan  NKRI.  Perlu  dukungan komponen pendidikan sesuai fungsi dan tujuannya masing-masing.
Perbedaan  agama  dan  status  ekonomi  dikalangan  peserta  didik menyebabkan  terjadinya  konflik  sehingga  ketika  konflik  agak  serius menyebabkan  peserta  didik  menangis,  guru  harus  menenangkan  dan  turun tangan  ikut  mengatasi,  pernah  juga  terjadi  konflik  tentang  masalah  prestasi siswa,  karna  yang  juara  olimpiade  adalah  siswa  yang  yang  beragama Katholik maka menimbulkan kecemburuan sosial bagi siswa yang beragama Islam. 2
Salah  satu  fakta  yang  terjadi  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  1 Pandaan  saat  rapat  wali  murid  siswa  yang  Beragama  Kristen  dan  Katholik khawatir  saat  pelajaran  pendidikan    agama,  dikarenakan  nanti  anaknya terpengaruh kedalam agama Islam. 3
Oleh  karena  itu  untuk  menghindari  masalah  atau  konflik  yang ditimbulkan  karena  banyaknya  berbagai  macam  perbedaan  tersebut  maka  di Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Pandaan  perlu  adanya  pendidikan multikultural
2 Bapak Chanafi, S.Pd, Interview , Kantor Kepala Sekolah, (Senin 03 Juni 2019).
3 Bapak Mustofa , S.PdI, Interview , Ruang Kepala Sekolah, (senin 03 Juni 2019).
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...

## PEMBAHASAN Pengertian Implementasi
Terdapat  berbagai  pendapat  para  ahli  dan  akademisi  yang mengemukakan tentang pengertian dari implementasi. Hal ini perlu dijelaskn agar  pemahaman  tentang  implementasi  dapat  disinkronisasikan  dari  konsep penelitian  terhadap  suatu  kebijakan  atau  peraturan  perundangan-undangan yang  menjadi  fokus  utama  dalam  penelitian  ini.  Karena  implementasi merupakan  kegiatan  yang  penting  dari  keseluruhan  proses  perencanaan kebijakan.  Adapun  pengertian  implementasi  tersebut  dapat  dilihat  dalam beberapa pendapat di bawah ini:
Horn,  berpendapat  “mengartikan  implementasi  sebagai  tindakan- tindakan  yang  dilakukan  oleh  baik  individu-individu/pejabat-pejabatatau kelompok-kelompok  pemerintah  atau  swasta  yang  diarahkan  pada pencapaian tujuan-tujuan yang telah digariskan dalam kebijakan”. 4

## Pengertian Pendidikan Multikultural
Pendidikan  dan  Multikultural  memiliki  keterkaitan  sebagai  subjek dan  objek  atau  yang  diterangkan  dan  menerangkan,  juga  esensi  dan konsekuensi.  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk menwujudkan Susana belajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  dan  mengembangkan  potensi dirinya  agar  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlaq  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara.  Secara  terminologi  merupakan proses  pengembangan  seluruh  potensi  manusia  yang  menghargai  pluralitas dan  heterogenitas  sebagai  konsekuensi  keragaman  budaya,  etnis,  suku  dan aliran  (agama). 5 Sehingga,  multikulturalisme  tidak  hanya  mengakui  adanya
4 Tahir, Arifin. Kebijakan Publik & Transparansi Penyelenggaraan Pemerintah Daerah. Cetakan Kesatu, (Bandung: Alfabeta CV, 2014), 55.
5 Maslikhah, Kebijakan Publik dan…, 48.
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...
keragaman  budaya,  melainkan  juga  mengkehendaki  adanya  penghormatan dari masing-masing budaya yang berbeda.
Pendidikan  multikultural  ini  menghendaki  terciptanya  pribadi- pribadi  yang  sadar  akan  adanya  kemajemukan  budaya  yang  didalamnya banyak  terdapat  perbedaan-perbedaan,  dan  tidak  berhenti  pada  sadar  saja melainkan juga dapat menghormati keanekaragaman yang ada dalam rangka mewujudkan kerukunan dan kedamaian.

## Implementasi Pendidikan Multikultural
Pelaksanaan  pendidikan  multikultural,  menurut  Banks  yang  dikutip Agus  Iswanto, terdapat lima dimensi  yang harus ada  yaitu, pertama , adanya integrasi pendidikan dalam kurikulum (content integration) yang di dalamnya melibatkan  keragaman  dalam  satu  kultur  pendidikan  yang  tujuan  utamanya adalah  menghapus  prasangka. Kedua ,  konstruksi  ilmu  pengetahuan (knowledge  construction) yang  diwujudkan  dengan  mengetahui  dan memahami  secara  komprehensif  keragaman  yang  ada. Ketiga ,  pengurangan prasangka (prejudice  reduction) yang  lahir  dari  interaksi  antar  keragaman dalam  kultur  pendidikan. Keempat ,  pedagogik  kesetaraan  manusia (equity pedagogy) yang  memberi  ruang  dan  kesempatan  yang  sama  kepada  setiap elemen  yang  beragam.  Kelima,  pemberdayaan  kebudayaan  sekolah (empowering school culture). 6
JENIS PENDEKATAN

## PENJELASAN
Pendekatan kontribusi (the contributions approach).
Level ini yang paling sering dilakukan  dan  paling  luas  dipakai dalam  fase  pertama  dari  gerakan kebangkitan etnis. dengan memasukkan pahlawan/pahlawan dari  suku  bangsa/etnis  dan  benda- benda  budaya  ke  dalam  pelajaran
6 Agus Iswanto, “Integrasi PAI dan PKn: mengupayakan Pai Yang Berwawasan Multikultural”, dalam Pendidikan Agama Islam Dalam Perspektif Multikulturalisme, hlm.
10.
yang sesuai.
Pendekatan aditif (aditif approach).
Pada  tahap  ini  dilakukan  penambahan materi, konsep, tema, perspektif terhadap  kurikulum  tanpa  mengubah struktur, tujuan dan karakteristik dasarnya. Pendekatan transformasi (the transformation approach). Pendekatan transformasi berbeda secara mendasar dengan pendekatan kontribusi dan aditif. Pendekatan transformasi mengubah asumsi dasar kurikulum dan menumbuhkan kompetensi dasar siswa dalam melihat konsep, isu, tema, dan problem dari beberapa perspektif dan sudut pandang etnis Pendekatan aksi sosial (the sosial action approach) mencakup semua elemen dari pendekatan transformasi, namun menambah komponen yang mempersyaratkan  siswa  membuat  aksi yang berkaitan dengan konsep, isu, atau masalah yang dipelajari dalam unit. dan perubahan sosial.

## Keadaan dan letak geografis sekolah
Sekolah Dasar (SD) Negeri Durensewu I Pandaan terletak di Dusun Bakalan Desa Durensewu Kecamatan Pandaan kabupaten Pasuruan Provinsi Jawa timur. Sekolah Dasar (SD) Negeri Durensewu I Pandaan terletak sekitar 2  Km  dari  kecamatan  Pandaan. 7 Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I Kecamatan  Pandaan  Kabupaten  Pasuruan  mempunyai  visi  sebagai  berikut “Cerdas, Terampil, Bertaqwa, Berbudaya Dan Ber-Akhlaqul Karimah”.
Adapun  Misi  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Kecamatan Pandaan Kabupaten Pasuruan sebagai berikut :
a. Meningkatkan kompetensi dan profesi tenaga pendidik
b. Meningkatkan mutu pendidikan dan mutu kelulusan
7 Data Dokumentasi SEKOLAH DASARNegeri Durensewu I, SK Gubernur , dikutip tanggal 02 Juli 2019.
c. Menanamkan anak yang Ber-Akhlaqul Karimah
d. Menjalin kerjasama dengan masyarakat
e. Membiasakan  5  S  (Salam,  Senyum,  Sapa,  Sopan,  Santun)  dan  7  K (Keimanan,  Keamanan,  Ketertiban,  Keindahan,  Kerindangan,  dan Kekeluargaan). 8

## Keadaan Guru, Karyawan dan Siswa
Jumlah  guru  dan  karyawan  yang  ada  di  Sekolah  Dasar Negeri I Durensewu Pandaan secara keseluruhan berjumlah 15 Orang beserta kepala sekolah yang terdiri dari 5 guru laki-laki, 8 guru perempuan , 1 orang Karyawan  dan  1  Orang  Penjaga. 9 Jumlah  seluruh  guru  adalah  15  orang dengan rincian 5 orang guru tetap (PNS) dan 10 orang guru tidak tetap (Non PNS/sukuan).  Dari  segi  profesionalismenya  pun  cukup  mumpuni  karena kebanyakan  lulusan  sarjana  (S1),  sebagian  kecil  terdapat  lulusan  S2.  Yang menjadi  Guru  kelas  berjumlah  10  orang  sedangkan  yang  lain  ada  yang menjadi  Guru  Mapel,  yaitu  1  orang  Guru  Mapel  Pendidikan  Agama  Islam dan  yang  1  lagi  Guru  Mapel  Penjaskes.  Jumlah  siswa  siswi  di  SD  Negeri Durensewu  I  Tiga  Ratus  Dua  Puluh  Empat  (324),  yang  terdiri  dari  Seratus Delapan  Puluh  (180)  Siswa  Laki-laki  dan  Seratus  empat  Belas  (114)  Siswi Perempuan.  Agama  yang  dianut  oleh  siswa  siwi  SD  Negeri  Durensewu  I Beragam  terdiri  dari  Tiga  Ratus  Empat  Belas  Siswa-siswi  beragama  Islam dan sebelas (11) siswa siswi beragama Kristen Khatolik.

## Konsep Sekolah dalam pendidikan multikultural
Konsep  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  dalam  melaksanakan pendidikan  multikultural  diantaranya  yaitu:  (1)  Konsep  dan  implementasi pendidikan  multikultural  pada  kegiatan  belajar  mengajar,  (2)  Konsep  dan
8 Dokumen Sekolah Dasar Negeri Durensewu I, Kurikulum…, hlm. 12, dikutip 02 Juli 2019
9 Bapak Chanafi, S.Pd, Interview, Ruang Kepala Sekolah, 02 Juli 2019.
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...
implementasi pendidikan multikultural pada materi pembelajaran, (3) Konsep dan implementasi pendidikan multikultural pada kegiatan sekolah
Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  Sekolah  Dasar  Negeri Durensewu  I  Pandaan  mengatakan  bahwa  di  Sekolah  Dasar  Negeri Durensewu  I  Pandaan  belum  ada  tentang  Pendidikan  multikultural  akan tetapi  untuk  toleransi  siswa  yang  berbeda  agama  sangat  baik  meskipun kadang ada sedikit perbedaan antar siswa. 10
Sedangkan menurut guru mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti yaitu Moh Mustofa, S.PdI, meskipun pendidikan multikultural belum dilaksanakan Sekolah Dasar Negeri Durensewu I menurut beliau sebenarnya pendidikan  multikultural  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  sudah diterapkan,  secara  tidak  langsung  yaitu  melalui  beberapa  kegiatan  dan  cara pelajaran yang telah diterapkan kepada peserta didik. 11
Konsep PM di SDN Durensewu I Implementasi pendidikan multikultural Pendidikan multikultular pada kegiatan belajar mengajar Tahapan Perencanaan pendidikan multikultural Tahapan  pelaksanaan  pendidikan multikultural Pendidikan multikultural pada materi pelajaran Implementasi pada pelajaran pendidikan agama Implementasi pada pelajaran kewarganegaraan Pendidikan multikultural pada kegiatan Sekolah Implementasi pada kegiatan kemanusiaan Implementasi pada kegiatan keagamaan
Tabel  Konsep  pendidikan multikultural di Sekolah Dasar Negeri Durensewu I
10 Bapak Chanafi, S.Pd, Interview, Ruang kepala sekolah, tanggal 08 Juni 2019.
11 Bapak Moh. Mustofa, S.PdI, Interview , Ruang Guru, tanggal 10 Juni 2019.
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...

## Implementasi pendidikan mutikultural di Sekolah Dasar Negeri Durensewu I Pandaan
Implementasi  pendidikan  multikultural  di  Sekolah  Dasar  Negeri Durensewu  I  Pandaan  dalam  pelaksanaannya  dilakukan  dengan  mencakupi tiga  komponen  implementasi  yaitu  implementasi  pendidikan  multikultural pada  kegiatan  belajar  mengajar,  implementasi  pada  materi  pelajaran,    dan implementasi pada kegiatan sekolah.
Implementasi Pendidikan Multikultural pada kegiatan belajar mengajar
Implementasi  pendidikan  multikultural  pada  kegiatan  belajar mengajar,  untuk  mencapai  nilai-nilai  pendidikan  multikultural  yang mencakup  tiga  komponen  kebutuhan  yaitu  kebutuhan  peserta  didik, kebutuhan masyarakat dan kebutuhan materi pejaran yang akan disampaikan.
Dalam mencakupi komponen tersebut pihak sekolah SDN Durensewu I melakukan tahapan tahapan dakam menyusunnya yaitu:

## Tahap Perencanaan
Dalam tahap perencanaan pihak sekolah kegiatan yang dilakukan setiap awal  tahun  yaitu  melakukan  perencanaan  tahunan  yang  disusun  untuk menunjang  program  kegiatan  belajar  mengajar,  tahap  perancanaan  ini melibatkan  beberapa  pihak  diantaranya  adalah  komite  sekolah,  kepala sekolah, dewan guru dan karyawan sekolah.
Dalam  kegiatan  penyusunan  program  sekolah  dan  program  kurikulum diharapkan  kepada  pihak-pihak  yang  terlibat  memasukkan  tentang implementasi  pendidikan  multikultural  sesuai  dengan  materi  dan  kebutuhan saat  proses  implementasi.  Agar  tercapai  dalam  implementasi  pendidikan multikultural maka pihak Sekolah Dasar Negeri Durensewu I Pandaan dalam menyusun  kurikulum  mengacu  pada  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah  Sekolah Dasar Negeri Durensewu I Pandaan.
Tahap Pelaksanaan
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...
Tahap pelaksanaan dilakukan pada saat kegiat belajar mengajar di kelas dan dilaksanakan pada kegiatan sekolah.

## Implementasi Pendidikan Multikultural pada materi pelajaran
Implementasi  pendidikan  multikultural  di  Sekolah  Dasar  Negeri Durensewu  I  Pandaan  dalam  pelaksanaannya  dilakukan  dengan  mencakupi dua  komponen  implementasi  yaitu  implementasi  pada  materi  pelajaran, implementasi  pada  proses  pelajaran.  Proses  implementasi  dapat  dilihat sebagai berikut: 12
Implementasi pendidikan multikultural pada materi pelajaran
Proses  implementasi  pendidikan  multikultural  pada  materi  pelajaran dilaksanakan sesuai dengan kurikulum  yang telah disusun, dalam kurikulum yang disusun dan digunakan di Sekolah Dasar Negeri Durensewu I Pandaan struktur  materi  pelajaran yang  terdapat  implementasi  pendidikan multikultural  diantaranya  adalah  (a)  Materi  pelajaran  pendidikan  agama  (b) Materi pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Dalam  kelompok  materi  pelajaran  tersebut  direalisasikan  pada kegiatan  dan  proses  belajar  mengajar  pada  setiap  mata  pelajaran,  cakupan dari masing - masing materi pelajaran tersebut diwujudkan melalui pada saat pelajaran yang berlangsung secara relevan.
Materi Pokok yang dapat diimplementasikan pada
pendidikan multikultural Mata  Pelajaran Materi Pokok yang dapat di implementasikan pendidikan multikultural Sub Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti  Perilaku Terpuji  Menjadi  Anak  yang baik  Kerja Sama dan tolong menolong  Hormat  dan  patuh kepada orang tua dan guru
12 Bapak Chanafi, S.Pd, Interview, ruang Kepala Sekolah, tanggal 08 Juni 2019.
 Santun dan menghargai kepada teman  Indahnya saling menghargai Pendidikan Kewarganegaraan  Organisasi  Menghargai keputusan bersama  Memahami kebebasan berorganisasi  Kemauan bermusayawarah mufakat  Bentuk-bentuk keputusan bersama

## Implementasi pendidikan multikultural pada proses pembelajaran
Implementasi pendidikan multikultural pada proses pembelajaran yang  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Pandaan menggunakan pendekatan kontribusi dan aksi sosial, hal ini dikarenakan Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Pandaan  merupakan  pendidikan formal  yang berada dibawah lingkungan wilayah kerja UPT Pendidikan Kecamatan Pandaan.
Salah  satu  contoh  saat  mengunakan  pendekatan  kontribusi  dan aksi  sosial  adalah  saat  siswa  baru  masuk  sekolah  dan  sebelum melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  toleransi  dalam  berdoa  yang dilaksanakan disemua kelas yaitu kelas I sampai kelas VI Sekolah Dasar Negeri  Durensewu  I  Pandaan.  Implementasi  toleransi  ini  dapat  dilihat sebelum  dan  sesudah  pelajaran.  Disetiap  kelas  sebelum  dan  sesudah pelajaran di mulai dengan berdoa, dipimpin oleh salah satu siswa untuk maju  kedepan  kelas.  Untuk  peserta  didik  yang  beragama  non  Muslim dipersilahkan berdoa sendiri sesuai dengan agama masing-masing. 13

## Implementasi Pendidikan Multikultural pada kegiatan sekolah
13 Bapak Abdul Chalim, S.Pd, Interview, Ruang kelas V, tanggal 12 Juni 2019.
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...
Implementasi  pendidikan  multikultural  pada  kegiatan  sekolah  yang bisa diterapkan di Sekolah Dasar Negeri Durensewu I Pandaan menggunakan beberapa pendekatan yaitu:
a. Pendekatan Aditif
b. Pendekatan Kontribusi
c. Pendekatan aksi sosial
d. Pendekatan Pembiasaan
Contoh  kegiatan  Implementasi  pendidikan  multikultural  menggunakan pendekatan diatas adalah adalah sebagai berikut:
Kegiatan  berdoa  sebelum  dan  sesudah  kegiatan  belajar  mengajar  dalam kegiatan ini semua siswa berdoa  Kegiatan ini juga dilaksanakan oleh semua kelas  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Pandaan.  Pada  saat  berdoa dipimpin  oleh  salah  satu peserta  didik  dengan  maju  ke  depan  kelas  untuk memimpin  berdoa  secara  bersama-sama.  Bagi kelas  yang  ada  peserta  didik non  muslim  tetap  tinggal  di  dalam  kelas  dan  dipersilahkan  untuk berdoa sendiri berdasarkan agama dan keyakinannya.
Kegiatan  menggunakan  pendekatan  sosial  lainnya  yang  dilakukan  di Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Pandaan  yaitu  pada  saat  ada  orang  tua dari  salah  satu  peserta  didik  yang  meninggal  peserta  didik  diintruksikan membawa  beras  sebanyak  satu  genggam  tangan  orang  dewasa  yang dikumpulkan  disekolah  melalui  guru  di  masing-masing  kelas,  selanjutnya semua  dewan  guru  membawa  semua  beras  yang  terkumpul  dari  siswa melayat  kepada  orangtua  peserta  didik  yang  meninggal  tadi.  Seperti  firman Allah dalam al-Qur’an surat Al-Maidah ayat 2:
..... تلاَو ِّ ِب ْ لا َ َعَل اوُنَواَعَتَو ۖ ٰىَوْق َ لَو اوُنَواَعَت َ َعَل ِمْثِ ْ لْا ِناَوْدُع ْ لاَو ۚ اوُقتتاَو َ تللّا ۖۚ تنِإ َ تللّا ُديِد َش ِع ْ لا باَق Artinya:
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...
“Dan  tolong-menolonglah  kamu  dalam  (mengerjakan)  kebajikan  dan takwa,  dan  jangan  tolong-menolong  dalam  berbuat  dosa  dan pelanggaran.  Dan  bertakwalah  kamu  kepada  Allah,  sesungguhnya Allah amat berat siksa-Nya.” 14 (QS. Al Maidah [5]: 2).
zakat fitrah, semua siswa baik yang Islam diwajibkan untuk membawa beras  dalam  jumlah  3  (tiga)  kilogram  untuk  zakat  fitrah,  sedangkan untuk  siswa  yang  beragama  non  muslim  dibebaskan  mau  membawa beras  ataupun  tidak  membawa  beras  akan  tetapi  kejadian  disekolah semua  siswa  non  muslim  tetap  membawa  beras  untuk  zakat  fitrah meskipun tidak diwajibkan.

## Faktor yang mendukung dalam keberhasilan Konsep dan Implementasi Pendidikan Multikultural di Sekolah Dasar Negeri Durensewu I
Keberhasilan dalam pelaksanaan pendidikan Multikultural di sekolah dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  dalam  pelaksanaannya  di  Sekolah  Dasar Negeri  Durensewu  I  konsep  dan  implementasi  pendidikan  multikultural disesuaikan  dengan  beberapa  konflik  dan  keluhan  dari  wali  murid  tentang adanya perbedaan agama dan kepercayaan serta budaya.
Faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  dalam  implementasi pendidikan  multikultural  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  diantaranya sebagai berikut:
Peran kepala sekolah dalam implementasi pendidikan multikultural
Peran kepala sekolah dalam  implmentasi pendidikan multikultural  di Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  sangat  penting  dalam  menunjang keberhasilan  implementasi  pendidikan  multikultural,  hal  ini  dikarenkan kepala sekolah merupakan penghubung antara wali murid, warga masyarakat
14 Departemen Agama Republik Indonesia, al-Qur’an dan Terjemah, QS. Al Hujurat [5]: 2,
106.
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...
sekitar  serta  kepada  siswa  siswi.  Kepala  sekolah  juga  merupakan  perencana dan pembuat program untuk menunjang kegiatan pendidikan multicultural.
Peran guru dalam menerapkan pendidikan multikultural
Peran guru di Sekolah Dasar Negeri Durensewu I dalam keberhasilan pelaksanaan  pendidikan  multikultural  sangat  penting  dikarenakan  seorang guru  itu  menjadi  gambaran  siswa  baik  dari  perkataan  dan  sikap,  salah  satu contohnya  pada  waktu  pemilihan  pengurus  kelas  guru  memberikan  contoh dalam  memilih  pengurus  kelas  semuanya  siswa  memiliki  hak  yang  sama untuk dipilih serta memilih pengurus kelas.
Berdasarkan  hasil  penelitian  sekaligus  wawancara  yang  dilakukan  di Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Pandaan  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
1. Konsep  Pendidikan  Multikultural  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I
Pandaan  untuk  mengembangkan  sikap  toleransi,  saling  menghargai, saling  menghormati  sesama  manusia  meskipun  berbeda  agama. memahami  perbedaan serta persamaan peserta didik  terkait dengan jenis kelamin, ras, budaya, etnik dan agama.
2. Implementasi  Pendidikan  Multikultural  di  Sekolah  Dasar  Negeri Durensewu  I  Pandaan  dalam  pelaksanaannya  dilakukan  dengan mencakupi  dua komponen implementasi  yaitu implementasi  pada materi pelajaran, dan implementasi pada proses pelajaran.
3. Implementasi  Pendidikan  Multikultural  berhasil  karena  ada  factor  yang mendukung diantaranya dari pihak sekolah, guru dan masyarakat sekitar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  sekaligus  wawancara  yang  dilakukan  di Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Pandaan  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai  berikut:  (1)  Konsep  Pendidikan  Multikultural  di  Sekolah  Dasar
...::: Multicultural of Islamic Education Vol. 3 No.1 Oktober 2019 :::...
Negeri  Durensewu  I  Pandaan  untuk  mengembangkan  sikap  toleransi,  saling menghargai,  saling menghormati sesama manusia meskipun berbeda agama. memahami  perbedaan  serta  persamaan  peserta  didik  terkait  dengan  jenis kelamin,  ras,  budaya,  etnik  dan  agama.  (2)  Implementasi  Pendidikan Multikultural  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Durensewu  I  Pandaan  dalam pelaksanaannya  dilakukan  dengan  mencakupi  dua  komponen  implementasi yaitu  implementasi  pada  materi  pelajaran,  dan  implementasi  pada  proses pelajaran.  (3)  Implementasi  Pendidikan  Multikultural  berhasil  karena  ada faktor yang mendukung diantaranya dari pihak sekolah, guru dan masyarakat sekitar

## DAFTAR PUSTAKA
Suharjo, Mengenal  Pendidikan  Sekolah  Dasar  Teori  dan  Praktek, (Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Direktorat Ketenagaan, 2006), 1.
Tahir,  Arifin. Kebijakan  Publik  &  Transparansi  Penyelenggaraan Pemerintah  Daerah. Cetakan  Kesatu,  (Bandung:  Alfabeta  CV,  2014),
55.
Maslikhah, Kebijakan Publik dan…, 48.
Agus  Iswanto, “Integrasi  PAI  dan  PKn:  mengupayakan  Pai  Yang Berwawasan  Multikultural”,  dalam  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam
Perspektif Multikulturalisme, hlm. 10.
Data Dokumentasi Sekolah Dasar Negeri Durensewu I, SK Gubernur , dikutip tanggal 02 Juli 2019.
Departemen  Agama  Republik  Indonesia, al-Qur’an  dan  Terjemah, QS.  Al Hujurat [5]: 2, 106.