## Penggunaan Aplikasi Canva pada Pembelajaran di SDIU AL KHOIR Boyolali
Rifki Dwi Ananto Martono
SDIU Al Khoir Boyolali rifkimartuniz@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
The  use  of  media  in  learning  is  very  important  as  it  helps  in  efforts  to  improve  the  quality  of education. The reality  shows that the quality of learning remains very low.  Students feel bored while  participating  in  learning  activities  in  class  because  the  teacher  is  not  interested  in  the learning content. The purpose of this study is to determine her use of the Canva application in primary school learning. This study is a qualitative type of study. The purpose of this study is to describe  the use  of her Canva application for  2nd grade teachers at  SDIU Al  Khoir  Boyolali  in 21st  century  learning.  teacher  uses  Canva  application  to  create  learning  media  in  the  form  of educational  presentations,  student  activity  sheets,  and  assessment  sheets.  Teacher  uses  the Canva application to help students become more active,  creative, and  confident. Keywords: Canva application, media, 21 st century learning

## Abstrak
Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangatlah  penting  karena  membantu  meningkatkan mutu  pendidikan.  Kenyataan  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  kualitas  pembelajaran  masih sangat  rendah.  Siswa  merasa  bosan  saat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  karena guru  tidak  tertarik  dengan  isi  pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui penggunaan aplikasi Canva dalam pembelajaran sekolah dasar. Penelitian ini merupakan jenis penelitian  kualitatif.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  aplikasi Canva  pada  guru  kelas  II  SDIU  Al  Khoia  Boyolali  dalam  pembelajaran  abad  21.  Guru menggunakan  aplikasi  Canva  untuk  membuat  media  pembelajaran  berupa  presentasi pendidikan,  lembar  kegiatan  siswa,  dan  lembar  penilaian.  Guru  menggunakan  aplikasi  Canva untuk membantu siswa menjadi lebih aktif, kreatif, dan percaya diri. Kata kunci: Aplikasi canva, Media, Pembelajaran abad 21
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan,  teknologi  dapat  digunakan  sebagai  sarana  untuk menghubungkan  siswa  dengan  materi  yang  dibagikan  guru.  Pemanfaatan  teknologi dalam  proses  pembelajaran  merupakan  solusi  efektif  untuk  merangsang  minat  siswa dalam memahami materi pembelajaran. Dalam hal ini guru perlu memanfaatkan media teknologi  secara  kreatif.  Penerapan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  adalah pemanfaatan  teknologi  perangkat  keras  dan  perangkat  lunak  untuk  presentasi, tampilan gambar bergerak, dan audio sebagai media pembelajaran. Menurut Djulhijjah dkk  (2017:3),  inovasi  media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara  untuk  menarik perhatian siswa dan meningkatkan motivasinya dalam proses pembelajaran di sekolah. Pembelajaran  di  abad  21  penuh  dengan  kreativitas.  Terkait  dengan  pendapat Rahmawati,  Farida,  dan  Atmojo  (2021)  bahwa  pembelajaran  pada  abad  21  berbasis pada teknologi informasi dan komunikasi dan bersifat konstruktif. Guru didorong untuk mengembangkan  pembelajaran  yang  menarik  dan  berpusat  pada  peserta  didik. Selama  ini  guru  berperan  sebagai  fasilitator..  Pada  abad  21,  pembelajaran  tidak  lagi berfokus pada guru, melainkan berpusat  pada peserta didik (Rosnaeni, 2021).  Dalam pembelajaran abad 21, guru berperan sebagai inovator terutama melalui penggunaan media  pembelajaran  yang  mempengaruhi  pembelajaran  bermakna  bagi  peserta  didik (Prayogi & Estetika, 2019). Saat ini perkembangan teknologi semakin maju. Perubahan ini  juga  terjadi  dalam  dunia  pendidikan,  khususnya  dalam  penggunaan  media pembelajaran. Penggunaan media dalam pembelajaran dimulai dari format fisik aslinya dan  telah  mengalami  banyak  perubahan  dan  kini  sudah  banyak  media  pembelajaran online  (Ichsan  et  al.,  2018).  Perubahan  ini  akan  mengubah  kebiasaan mengajar  para guru dan mereka akan mulai menggunakan media digital dalam proses pembelajaran. Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangatlah  penting  karena  membantu  dalam upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  (Purnamasari,  2020).  Kenyataan  di  lapangan menunjukkan  bahwa  kualitas  pembelajaran  masih  sangat  rendah.  Penyebab  utama rendahnya kualitas pembelajaran adalah rendahnya minat dan motivasi belajar peserta didik.  Peserta  didik  merasa  bosan  saat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  di  kelas karena  guru  tidak  tertarik  dengan  isi  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  penggunaan media  dalam  pembelajaran  pun  kurang  beragam  (Dwipayana  et  al.,  2020).  Oleh karena  itu,  diperlukan  inovasi  dalam  pembelajaran  dalam  hal  ini.  Di  era  ini,  guru diminta kreatif dalam menyampaikan pembelajaran. Media pembelajaran yang menarik berpengaruh terhadap minat dan keberhasilan belajar peserta didik (Zulfadewina et al., 2020).
Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di abad 21 merupakan unsur yang sangat penting.  Salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan  aplikasi  Canva.  Aplikasi  Canva diciptakan  untuk  beradaptasi  dengan  perkembangan  saat  ini.  Aplikasi  Canva memberikan pengalaman menarik bagi para guru saat ini dan di masa depan. Aplikasi Canva memungkinkan Peserta didik menarik perhatian peserta didik saat belajar (Putri & Mudinillah, 2021). Aplikasi Canva merupakan program desain online yang mencakup berbagai  alat  berupa  poster,  infografis,  presentasi,  spanduk,  presentasi,  brosur, resume,  booklet,  buletin,  bookmark,  grafik,  dll  (Junaedi,  2021).  Canva  merupakan aplikasi  desain  grafis  dengan  berbagai  macam template  menarik.  Penggunaan media video  animasi  membantu  mengkonseptualisasikan  konten  abstrak  dalam  pendidikan sains.  Aplikasi  Canva  ini  dapat  menampilkan  gambar  dan  video,  sehingga  Peserta didik  dapat  mengubah  ilustrasi  sehari-hari  menjadi  video  animasi.  Aplikasi  Canva merupakan  inovasi  teknologi  di  bidang  pendidikan  dan  bidang  lainnya  yang  memuat banyak  konten  sehingga  memudahkan  dalam  memberikan  materi  pembelajaran kepada peserta didik. Aplikasi ini mencakup berbagai desain untuk membantu Peserta didik membuatnya sendiri. Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk  menganalisis  penggunaan  aplikasi  Canva  pada  guru  kelas  II  SDIU  Al  Khoir Boyolali

## METODE
Penelitian  ini  bersifat  kualitatif  dan  tidak  berfokus  pada  angka-angka.  Subyek penelitian  ini  adalah  guru  kelas  II  SDIU  Al  Khoir  Boyolali.  Menurut  Rubiyanto  (2011), penelitian  kualitatif  adalah  suatu  metode  penelitian  yang  datanya  berbentuk  non- tekstual  yang  dilihat  atau  didengar  partisipannya,  atau  berupa  kata-kata  tertulis. Peneliti  pergi  ke  lokasi  dan  lapangan  penelitian,  melakukan  observasi,  menggunakan peralatan  sendiri,  dan,  tergantung  pada  lokasi  atau  lapangan  penelitian,  melakukan wawancara.  Sugiyono  (2016)  juga  berpendapat  bahwa  alatnya  adalah  peneliti. Penelitian  kualitatif  melibatkan  observasi  dan  mengajukan  pertanyaan  tentang  apa yang  sedang  dipelajari,  dan  berfokus  pada  makna  daripada  generalisasi.  Untuk menguji  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  triangulasi. Triangulasi  merupakan  suatu metode  pemeriksaan  atau  pengecekan  keabsahan  data dengan menggunakan berbagai metode Sumber, metode dan waktunya pun berbeda- beda.  Hal  ini  dilakukan  untuk  tujuan  verifikasi  dan  perbandingan  data.  Selama implementasi,  peneliti  melakukan  triangulasi  sumber.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  peristiwa,  kondisi,  dan  apa saja yang diperlukan dalam penelitian (Setyosari, 2010). Penelitian kualitatif bertujuan untuk  menggambarkan  secara  akurat  ciri-ciri  objek  yang  diteliti  secara  konsisten (Rubiyanto,  2011).  Emzir  (2011)  menjelaskan  penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk mengungkapkan  segala  sesuatu  yang  terjadi  dalam  suatu  penelitian  secara  rinci. Teknik  observasi  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  observasi  dan wawancara mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  penggunaan  aplikasi  Canva  pada  guru kelas  II  SDIU  Al  Khoir  Boyolali  sangat  baik  untuk  pembelajaran  abad  21.  Faktanya, guru  menerapkan  pembelajaran  berkelanjutan  menggunakan  aplikasi  Canva  untuk berkreasi dalam pembelajaran mereka. Aplikasi Canva digunakan guru untuk membuat media  pembelajaran.  Berkaitan  dengan  pernyataan  Rahmatullah  dkk.  (2020) menyatakan  bahwa  aplikasi  Canva  merupakan  aplikasi  online  untuk  membuat  media pembelajaran.  Aplikasi  Canva  memungkinkan  guru  menjadi  lebih  kreatif  dalam pembelajarannya.  Penerapan  pembelajaran  abad  21  sebagai  jawaban  terhadap tantangan  zaman  yang  dilakukan  oleh  guru  kelas  II  SDIU  Al  Khoir  Boyolali  berhasil dilaksanakan termasuk penggunaan aplikasi Canva. Hal ini berkaitan dengan pendapat Inayati  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  abad  21  membekali  peserta didik  dengan  keterampilan  4C  yang  dibutuhkan  untuk  menghadapi  tantangan  zaman. Guru  kelas  II  SDIU  Al  Khoir  Boyolali  menggunakan  aplikasi  Canva  untuk  membuat media pembelajaran berupa presentasi pendidikan, lembar kegiatan peserta didik, dan lembar penilaian.
Kompetensi  guru  berupa  keahlian  materi  pelajaran  diwujudkan  melalui penggunaan  aplikasi  Canva  dalam  pembelajaran  abad  21.  Seorang  guru  kelas  II  di SDIU Al Khoir Boyolali menggunakan aplikasi Canva untuk pembelajaran abad 21, dan peserta didiknya menjadi aktif, kreatif, dan percaya diri. Sebagai modul digital interaktif, Canva  serbaguna,  sangat  efektif,  dan  mudah  digunakan.  Fitur  menarik  dan  siap digunakan. Oleh karena itu, Canva dapat digunakan sebagai modul matematika digital interaktif untuk mengoptimalkan pembelajaran jarak jauh. Penelitian ini sejalan dengan penelitian  (Awaliah,  2021).  Canva  sebagai  media  pembelajaran  matematika meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  dikarenakan  aplikasi Canva  memuat  banyak  template  yang  menarik  dan  representasi  bentuk,  gambar, warna dan teks yang lebih beragam sehingga memudahkan pendidik dalam membuat presentasi,  modul  elektronik,  LKS,  poster,  dll.  Karena  kemudahan  dalam  membuat media pembelajaran Bahasa Indonesia.
Penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik  meningkatkan  minat  peserta didik  untuk  belajar  lebih  dalam  dengan  memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna  dan  tidak  membosankan  terutama  pada  saat  pembelajaran  Bahasa Indonesia. Media aplikasi Canva terbukti meningkatkan kreativitas guru Kelas II SDIU Al  Khoir  Boyolali  dengan  mengemas  pembelajaran  ke  dalam  media  interaktif  yang menarik  perhatian  dan  memberikan  feedback  pengguna  kepada  peserta  didik. Penggunaan  media  Canva  pada  tingkat  sekolah  dasar  sangatlah  tepat  karena membantu peserta didik memahami dan menerapkan teknologi dalam pembelajarannya.  Aplikasi  Canva  memudahkan  guru  kelas  II  SDIU  Al  Khoir  Boyolali dalam  mendesain  materi  tambahan.  Aplikasi  Canva  memudahkan  pembelajaran  guru dengan  memanfaatkan  manfaat  teknologi,  baik  dari  segi  keterampilan  maupun kreativitas.  Media  pembelajaran  Canva  memudahkan  guru  dalam  merancang  media pembelajaran,  menghemat  waktu,  dan  memudahkan  guru  dalam  menjelaskan  materi pembelajaran.  Perancangan  aplikasi  Canva  ini  meningkatkan  minat  peserta  didik dalam kegiatan pembelajaran dengan menghadirkan berbagai materi tambahan.
Penggunaan  media  pembelajaran  Canva  terbukti  meningkatkan  minat  belajar peserta  didik  Kelas  II  SDIU  Al  Khoir  Boyolali.  Dengan  mendengarkan  media  audio visual,  peserta  didik  secara  tidak  langsung  terpacu  untuk  terus  menerus  memahami konsep  dan  melatih  keterampilannya  sehingga  dapat  mengulang-ulang  materi dimanapun  berada,  sehingga  memberikan  pengalaman  nyata  terhadap  konsep  yang telah dipelajarinya. (Hapsari & Zulherman, 2021).
Pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar peserta  didik.  Hal  ini  tidak  lepas  dari  kreativitas  guru  yang  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  memotivasi  peserta didik  untuk  belajar. Media  pembelajaran  memfasilitasi  dialog  antara  guru dan  peserta didik  serta  membantu  terlaksananya  proses  pembelajaran  dengan  lebih  maksimal. (Triningsih, 2021). Aplikasi Canva memungkinkan guru mengoptimalkan pembelajaran sehingga  peserta  didik  terlibat  dalam  aktivitas  belajar  dan  mengurangi  rasa  bosan dengan  menghadirkan  tampilan  menarik  tentang  cara  menggunakan  aplikasi  Canva. Penggunaan  aplikasi  Canva menyesuaikan  dengan  kebiasaan  peserta  didik  yang  kini sudah terbiasa menggunakan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, peserta  didik  tidak  perlu  khawatir  meskipun  terdapat  perbedaan  dalam  cara penggunaan bahan ajar (modul) yang memanfaatkan teknologi

## SIMPULAN
Penggunaan aplikasi canva oleh guru kelas II SDIU Al Khoir Boyolali terlaksana dengan baik dan relevan dengan pembelajaran abad 21. Guru  kelas II SDIU Al Khoir Boyolali  menggunakan  aplikasi  canva  untuk  membuat  media  pembelajaran  dalam bentuk  presentasi  pendidikan,  lembar  kegiatan  peserta  didik,  lembar  evaluasi. Pembelajaran  abad  21  yang  dilaksanakan  oleh  guru  kelas  II  SDIU  Al  Khoir  Boyolali membekali peserta didik keterampilan 4C yang dibutuhkan untuk menjawab tantangan zaman. Dampak penggunaan aplikasi canva oleh guru kelas II SDIU Al Khoir Boyolali dalam  pembelajaran  abad  21  yaitu  peserta  didik  menjadi  aktif,  peserta  didik  menjadi kreatif, dan peserta didik menjadi percaya diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Awaliah,  L.  N.  (2021).  Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran Matematika. In Prosiding Galuh Mathematics National Conference (GAMMA NC) . Dwipayana,  P. A. P., Redhana,  I. W., & Juniartina,  P. P. (2020). Analisis Kebutuhan Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Konteks  Budaya  Lokal  Untuk Pembelajaran IPA SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia , 3(1), 49 –60.
Dzulhijjah,  Putri  D.,  dkk.  (2015).  Penerapan  Prezi  Dekstop  sebagai  Media  Presentasi untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Pokok  Bahasan  Hidrokarbon  di Kelas X SMA Negeri 9 Pekanbaru. Jurnal Online Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, vol. 2, no. 2. 1-11
Emzir,  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif&Kualitatif .  Jakarta.  Raja Grafindo
Hapsari, G. P. P., & Zulherman, Z. (2021). Pengembangan media video animasi berbasis aplikasi  canva  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  prestasi  belajar  peserta  didik. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2384-2394.
Ichsan,  I.  Z.,  Dewi,  A.  K.,  Hermawati,  F.  M.,  &  Iriani,  E.  (2018).  Pembelajaran  IPA  dan Lingkungan:  Analisis  Kebutuhan  Media  Pembelajaran  pada  SD,  SMP,  SMA  di Tambun  Selatan,  Bekasi. JIPVA  (Jurnal  Pendidikan  IPA  Veteran) ,  2(2),  131. https://doi.org/10.31331/jipva.v2i2.682 Junaedi,  S.  (2021).  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Daring  Untuk Meningkatkan Kemampuan Kreatifitas Mahapeserta didik Pada Mata Kuliah English For  Information  Communication  And  Technology,  dalam Jurnal  Bangun Rekaprima , 7 (2), 80-89.
Prayogi,  R.  D.,  &Estetika,  Rio.  (2019)  Kecakapan  Abad  21:  Kompetensi  Digital  Pendidik Masa Depan, dalam Jurnal Manajemen Pendidikan , 14 (2), 144-151.
Purnamasari,  S.  (2020).  Pengembangan  Praktikum  IPA  Terpadu  TipeWebbed untukMeningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains. Pancasakti  Science  Education Journal , 5(2), 8 –15.
Putri, R. J., &Mudinillah, Adam. (2021). Penggunaan Aplikasi Canva Untuk Pembelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Kelas  III  Di  SDN  02  Tarantang,  dalam Jurnal  Madrosatuna: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 4 (2), 144-145.