## COUNSENESIA
Indonesian Journal of Guidance and Counseling
1 (1) (2021) : 82-88 www.ejournal.utp.ac.id /index.php/CIJGC

## PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PEMBELAJARAN ONLINE PADA MASA
PANDEMI COVID-19

## Eny Kusumawati
Universitas Tunas Pembangunan Surakarta Email: eny.kusumawati@lecture.utp.ac.id Info Artikel ________________ Riwayat Artikel Diterima: 10 Maret 2021 Disetujui: Juni 2021 Publikasi: Juni 2021 ________________ Abstrak ___________________________________________________________________
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  mengetahui  tentang  persepsi  mahasiswa  terhadap pembelajaran  online  pada  masa  pandemi  covid-19.  Penelitian  dilakukan  dengan pendekatan  deskriftif  menggunakan  metode  survey  melalui  kuesioner  yang disebarkan  pada  mahasiswa  Prodi  Bimbingan  dan  Konseling  FKIP  UTP  Surakarta yang  mengikuti  mata  kuliah  Kepemimpinan  Pendidikan.  Hasil  penelitian  ini  yaitu mahasiswa  menyukai  pembelajaran  online  walaupun  masih  ditemui  terjadinya miskomunikasi  antara  mahasiswa  dan  dosen,  begitu  juga  antar  mahasiswa.  Hal  ini disebabkan  adanya  factor  jaringan  yang  dimiliki  masing-masing  mahasiswa. Mahasiswa sebagian besar menyatakan bahwa pembelajaran online membuat mereka lebih  disiplin  dalam  mengumpulkan  tugas,  sedangkan  untuk  kelemahan  dari pembelajaran  online  ini  salah  satunya  adalah  menyebabkan  kuota  internet  mereka menjadi boros.
Kata Kunci: persepsi; pembelajaran online; mahasiswa

## Abstract
This study aims to find out about students' perception of online learning during the covid-19  pandemic.  The  research  was  conducted  with  a  descriptive  approach  using survey methods through questionnaires distributed to students of FKIP UTP Surakarta Guidance  and  Counseling  Study  Program  who  attended  Education  Leadership courses. The result of this study is that students love online learning even though there is  still  a  miscommunication  between  students  and  lecturers,  as  well  as  between students. This is due to the network factors owned by each student. Students mostly state  that  online  learning  makes  them  more  disciplined  in  collecting  assignments, while for the disadvantages of online learning this one of them is causing their internet quota to become extravagant.
Keywords: perception; online learning; Students
© 2021 Universitas Tunas Pembangun Surakarta
ISSN: 2746-3532 (Online)

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  online  saat  ini  telah  menjadi  alternatif  baru  selama  masa  pandemi, terjadinya  perubahan  perilaku  baru  dalam  pembelajaran  berdampak  luas  pada  berbagai sendi  kehidupan  termasuk  kehidupan  di  kampus,  sistem  kerja  para  tenaga  pendidik  dan kependidikan  berubah,  terjadi  perubahan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  dosen  pada mahasiswa dari konvensional menjadi  pembelajaran online. Sebagaimana diketahui saat ini hampir seluruh tenaga pendidik dalam hal ini dosen dan mahasiswa di seluruh Indonesia telah melaksanakan proses pembelajaran lewat daring atau online akibat pandemi covid- 19. Bagaimanapun, ini menjadi fenomena yang tidak bisa dipungkiri bahwa tidak semua pihak terutama pihak kampus dalam hal ini dosen dan mahasiswa  siap menerima kondisi perubahan pembelajaran yang mendadak online ini, para dosen sebagai tenaga pendidik dikampus maupun pihak mahasiswa harus menerima kenyataan perubahan permbelajaran ini.  Model  pembelajaran  online  mengubah  gaya  pembelajaran  dosen  dari  yang konvensional  ke  online  menjadi  lebih  profesional,  dalam  kinerjanya  dosen  dapat melakukan  penilaian  sampai  pada  mengevaluasi  kemajuan  pembelajaran  para mahasiswanya dengan lebih efisien. (Nabila Hilmy Zhafira, Yenny Ertika, 2020). Aktivitas pada  pembelajaran  online  semestinya  memiliki  aktivitas  dan  psikologi  belajar  yang minimal mendekati aktivitas pembelajaran tatap muka. (Anhusadar, 2020)
Pembelajaran online nampaknya mudah namun tidak semudah yang dibayangkan. Ada beberapa yang perlu menjadi pertimbangan untuk melaksanakan pembelajaran online, baik persiapan dari dosen maupun dari mahasiswa. Hasil penelitian terdahulu, menurut Maroki (2020) studi pada 100 mahasiswa di kota Manado tentang pembelajaran online diperoleh data bahwa tingkat kepuasan mahasiswa terhadap proses pembelajaran online sebesar 71% sedangkan untuk komponen sarana pendidikan, media pengajaran, alat perkuliahan hanya diperoleh data sebesar 66%, dinyatakan bahwa proses pembelajaran secara online ditengah pandemi  Covid-19  belum  sepenuhnya  efektif,  sebaagai  salah  satu  faktornya  adalah ketersediaan sarana.
Lebih  lanjut  menurut  Ika  (2020)  pembelajaran  yang  memadai  seperti laptop/smartphone, kuota internet, bahkan jaringan internet belum dapat dirasakan secara menyeluruh dan maksimal oleh mahasiswa. Melihat hal ini tentunya pembelajaran online masih berupaya untuk berbenah agar dapat menjawab tantangan perkembangan kehidupan selama  pandemi  ini,  karena  hal  ini  menyangkut  pembiasaan  baru  bagi  dosen  dan mahasiswa,  dalam  pelaksanaan  model  pembelajaran  jarak  jauh  tantangan  yang  terbesar pada  civitas  akademika  yang  masih  belum  terbiasa    menggunakan  pembelajaran  sistem blended atau yang sepenuhnya online. Inovasi pembelajaran dengan memanfaatkan media online  diperlukan  agar  proses  pembelajaran  tetap  berjalan,  dimana  pendidik  mendesain media pembelajaran menggunakan online. (Liputan6.com, 2020)
Peningkatan  kualitas  dalam  pembelajaran  menjadi  suatu  tantangan  bagi  dosen. Pemanfaatan teknologi pembelajaran yang mendukung kegiatan proses belajar mengajar secara  online  menjadi  perhatian  utama  dalam  menjaga  kualitas  pembelajaran.  Online learning  pada  mahasiswa  dan  dosen  dengan  mengandalkan  koneksi  internet  walaupun berada dalam tempat yang berjauhan dapat dilakukan berbagai institusi  untuk melakukan pembelajaran online (Adijaya & Santosa, 2018). Muatan materi pada pembelajaran daring tentunya perlu terus mengalami penyempurnaan agar semakin interaktif yang melibatkan mahasiswa  termotivasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  daring.  (Nugroho,  2020). Ada  beberapa  permasalahan  yang  menjadi  keluhan  mahasiswa  pada  saat  kuliah  secara penuh  online  Permasalahan  yang  diungkapkan  oleh  mahasiswa  adalah  beberapa  dosen terlalu  memberikan  banyak  tugas  (UMY,  2020).  Melihat  permasalahan  seperti  ini
semestinya online bukan hanya sekedar memberi tugas kepada mahasiswa yang membuat mahasiswa semakin terbebani dengan banyaknya tugas online, namun pembelajaran online membuat  mahasiswa  menikmati  pembelajaran,  jika  kita  perhatikan  dalam  satu  semester mahasiswa  mengambil  4  sampai  6  mata  kuliah  atau  mungkin  ada  yang  lebih  betapa beratnya  tentu  jika  semuanya  online,  karena  mereka  harus  pandai  membagi  waktunya dalam  mengerjakan  tugas  secara  online.  Pada  program  studi  bimbingan  dan  konseling FKIP  UTP  selama  masa  pandemi  ini  juga  melakukan  perkuliahan  secara  online,  salah satunya  pada  mata  kuliah  Dasar-Dasar  BK,  pada  saat  perkuliahan  online  dtemukan berbagai  permasalahan  yang  dirasakan  pembelajaran  online  dilaksanakan,  seperti  sinyal yang  tidak  stabil,  masalah  kuota  yang  boros,kemudian  pada  saat  perkuliahan  terjadinya miskomunikasi  pada  saat  interaksi  perkuliahan  dilaksanakan,  hal-hal  yang  seperti  ini menjadi permasalahan yang dapat menggaggu kelancaran perkuliahan online.
Mahasiswa  akses  internet  sebagian  besar  menggunakan  layanan  selular,  hanya beberapa  yang  menggunakan  layanan  Wifi.  (Firman  &  Rahayu,  2020).  Walaupun sebenarnya  dikampus  ada  tersedia  jaringan  internet  tetapi  mereka  tidak  bisa menggunakannya, karena kampus juga dalam kondisi work from home sehingga akses ke kampus sangat dibatasi, lagi pula mereka sudah banyak yang pulang kampung sehingga mahasiswa  lebih  banyak  menggunakan  waktu  belajarnya  di  kampung  halamannya masingmasing. Hal ini menimbulkan tantangan tersendiri dalam menumbuhkan motivasi belajar mahasiswa secara online. Penerapan e-learning dalam perkuliahan salah satunya memiliki untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa, harapannya mahasiswa akan lebih  tertarik  dalam  proses  perkuliahan  (Suwastika,  2018).  Adanya  e-learning  aktifitas pembelajaran  dapat  berkembang  menjadi  online  seperti  informasi  tentang  perkuliahan, bahan  ajar  atau  modul  perkuliahan,  quiz,  forum  diskusi  dan  pengumpulan  tugas  yang dilakukan secara online (Suhendi, 2015).
Oleh  karena  itu  maka  dalam  artikel  penelitian  ini,  peneliti  berusaha  mengungkap persepsi  mahasiswa  tetang  pembelajaran  online  yang  mereka  alami  pada  saat  pandemi, dalam penelitian ini para mahasiswa yang diteliti adalah mahasiswa di mata kuliah Dasar- Dasar BK pada prodi Bimbingan dan Konseling FKIP UTP Surakarta dalam melaksanakan pembelajaran  secara  online,  tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  bagaimana  persepsi mahasiswa pada pembelajaran online yang dilakukan, walaupun terbatas hanya pada satu mata kuliah namun hal ini bisa menjadikan gambaran awal data temuan tentang persepsi mahasiswa pada pembelajaran online.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriptif  kuantitatif. Subyek  penelitian  sebanyak  20  orang  mahasiswa.  Teknik  pengambilan  data  dalam penelitian  ini  yaitu purposive  sampling sedangkan  instrument  yang  digunakan  adalah angket  keaktifan  mahasiswa  yang  diisi  oleh  mahasiswa  secara  online  dan  angket  ini dikembangkan  oleh  peneliti.  Indikator  dalam  angket  yaitu  keaktifan  dalam  mengikuti perkuliahan online “Seringnya bertanya dan timbal balik yang diberikan antara mahasiswa kepada dosen terkait materi pembelajaran”, respon mahasiswa terkait perkuliahan online “menggali penguasaan mahasiswa terkait kelemahan dan kelebihan yang didapat terkait proses pembelajaran online ini”.  Skor jawaban pada angket menggunakan skala likert dari 1  hingga  5,  dimana  skor  1  tidak  setuju  2  kurang  setuju,  3  cukup  setuju,  4  setuju  dan  5 sangat  setuju.  Hasil  validitas  instrument  menunjukkan  bahwa  seluruh  item  dalam instrument dinyatakan valid sedangkan hasil uji reliabilitas menunjukkan bahwa instrumen
dinyatakan reliabel denga skor alpha cronbach 0,827. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis desktiptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  anailis  data  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa perkuliahan  online  memudahkan  interaksi  dengan  Dosen.  Pernyataan  tersebut menunjukkan  80%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju,  20%  mahasiswa  menyatakan setuju, 0% tidak setuju dan 0% yang sangat tidak setuju.  Hasil ini bisa dikatakan bahwa interaksi  yang  terjadi  antara  dosen  dengan  mahasiswa  diperlukan  dalam  membangun hubungan komunikasi dalam proses pembelajaran mengingat pertemuan tatap muka sudah tidak  dilakukan  yang  dirubah  menjadi  pembelajaran  online.    Perkuliahan  online memudahkan  dalam  menyampaikan  pendapat  kepada  Dosen  daripada  tatap  muka. Pernyataan tersebut menunjukkan 20% sangat setuju, 78% setuju, 2% tidak setuju dan 0% yang  sangat  tidak  setuju.    Hal  ini  bisa  dikatakan  bahwa  dalam  penyampaian  pendapat secara online kepada dosen secara umum mahasiswa banyak yang setuju menyampaikan pendapatnya, hal ini bisa saja terjadi karena melalui pembelajaran online mahasiswa dapat mengemukakan  pendapatnya  melalui  media  sosial  seperti  chatting  online,  mahasiswa merasa tanpa bertatap muka bisa menyampaikan pendaparnya secara daring.
Perkuliahan online lebih nyaman saat mendengarkan daripada tatap muka karena dapat mematikan kamera.  Pernyataan tersebut menunjukkan 88% sangat setuju, 12%, 0% tidak setuju  dan  yang  sangat  tidak  setuju.    Pada  bagian  ini  bisa  dikatakan  mahasiswa  lebih nyaman  mendengarkan  tanpa  harus  menghidupkan  kamera  selama  pembelajaran  online dilaksanakan, dari data ini  menunjukkan bahwa  ada  aktivitas  yang tidak  diketahui  pada mahasiswa  selama  pembelajaran  pembelajaran  online  dilakukan,  ada  faktor  penyebab mengapa mereka lebih mematikan kamera daripada menghidupkannya, perlu lebih dalam menggali data kepada mahasiswa tetang alasan ini mereka lakukan. Pembelajaran online membuat saya lebih nyaman dalam mengerjakan tugas.  Pernyataan tersebut menunjukkan 25% mahasiswa menyatakan sangat setuju, 61% mahasiswa menyatakan setuju, 14%  tidak setuju dan 0% sangat  tidak setuju.  Dalam penyelesaian tugas mahasiswa lebih nyaman menyelesaikan secara online, hal ini dibuktikan dari jawaban mahasiswa yang pada pilihan sangat setuju dan setuju bahwa mereka lebih nyaman mengerjakan tugas secara online.
Pengumpulan  tugas  dalam  pembelajaran  online  memerlukan  kedisipilinan  karena jadwal  waktu  pengumpulan  tugas  yang  sudah  di  setting  melalui  sistem.    Pernyataan tersebut  menunjukkan  84%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju,  12%  mahasiswa menyatakan  setuju,  4%  tidak  setuju  dan  0%  sangat  tidak  setuju.    Kedisiplinan  dalam mengumpulkan  tugas  tepat  waktu  lebih  dimungkinkan  dalam  pembelajaran  online mengingat  pengaturan  waktu  yang  sudah  diatur  oleh  sistem,  walaupun  ada  yang  tidak setuju namun persentasenya kecil, hal ini dibuktikan dari pernyataan yang telah diperoleh. Secara lebih terperinci hasil penelitian ini dapat dilihat pada diagram 1.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Mudah berinteraksi Kebebasan berpendapat Kenyamanan dalam pembelajaran Ketepatan waktu dalam pengumpulan tugas Pembelajaran menyenangkan

## Diagram 1 Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa masih banyak mahasiswa yang tidak  setuju  dengan  adanya  perkuliahan  online.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian Nugraheni  &  Dina  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran  online  bagi sebagian  siswa  dianggap  menyulitkan  karena  adanya  perbedaan  kecepatan  belajar  dan ritme  dalam  belajar.  Lebih  lanjut  pada  perkuliahan  online  sebenarnya  mahasiswa  juga melakukan  aktivitas  sebagaimana  perkuliahan  tatap  muka  seperti  menyiapkan  bahan bacaan, buku refensi, dan bacaan jurnal.  Namun perbedaannya yaitu  siswa tidak berada dalam kelas tetapi di lakukan secara daring.
Pembelajaran online memberikan manfaat dan kemudahan dengan dukungan platform ruang diskusi sampai tatap muka yang dapat dilakukan melalui virtual. Sejalan dengan hal tersebut  menurut  Anhusadar  (2020)  menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa  terhadap kuliah online termasuk kategori tinggi di masa pandemi covid-19, walaupun ada beberapa mahasiswa yang daerahnya belum mendapatkan jaringan internet namun semangat  tidak berkurang dalam mengikuti kuliah online, mereka menggunakan laptop atau handphone laptop saat mengikuti proses perkuliahan secara online. Mahasiswa memiliki persepsi yang tinggi  terhadap  pembelajaran  online  yang  dilaksanakan,  sejalan  dengan  penelitian Mustarin  &  Wiharto,  (2018)  bahwa  persepsi  mahasiswa  tinggi  terhadap  penggunaan program Elearning berbasis LMS.

## PENUTUP
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata mahasiswa memiliki persepsi yang baik  dalam  pelaksanaan  kuliah  berbasis  online  dimasa  pandemi  covid-19  yang  dilihat berdasarkan  indikator  mudah  berinteraksi,  kebebasan  berpendapat,  kenyamanan  dalam pembelajaran, ketepatan waktu dalam pengumpulan tugas, pembelajaran menyenangkan. Walaupun penelitian ini berhasil mengungkap persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran online di masa pandemi covid-19, namun terdapat beberapa keterbatasan dalam penelitian ini yaitu jumlah sampel penelitian  yang masih relatif kecil dan tidak diukurnya variabel lain  yang  mungkin  mempengaruhi  tingkat  persepsi  mahasiswa.  Peneliti  selanjutnya diharapkan  melibatkan  jumlah  sampel  yang  relatif  besar  dengan  memasukkan  beberapa perbedaan kategori seperti usia, jenis kelamin, program studi, jenis perguruan tinggi dan variabel  lain  yang  mungkin  mempengaruhi  persepsi  mahasiswa  dalam  pembelajaran dimasa pandemi covid-19.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.,  Rumansyah,  &  Arizona,  K.  (2020).  Pembelajaran  Online  Berbasis  Proyek Salah Satu Solusi Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1), 64–70.
https://doi.org/https://doi.org/10.29303/JIPP.V5I1.111 Adijaya,  N.,  &  Santosa,  L.  P.  (2018).  Persepsi  Mahasiswa  dalam  Pembelajaran  Online.
Wanastra, 10(2), 105– 110. https://doi.org/2579-3438
Anhusadar,  L.  O.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  PIAUD  terhadap  Kuliah  Online  di  Masa
Pandemi. KINDERGARTEN:  Journal  of  Islamic Early Childhood Education,  3(1), 44–58. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/341151841_Persepsi_Mahasiswa_PIAUD _terhadap_Kuliah_Onl ine_di_Masa_Pandemi_Covid_19 Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81–89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Herliandry, L. D., Nurhasanah, Suban, M. E., & Heru, K. (2020). Pembelajaran Pada Masa
Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 65–70.
https://doi.org/https://doi.org/10. 21009/jtp.v22i1.15286
Ika.  (2020).  Membedah  Tantangan  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. UGM.  Retrieved  from  https://ugm.ac.id/id/berita/19552-membedah-tantangan- pembelajaran-daring-di-tengah-pandemi-covid-19
Khusniyah,  T.  W.,  &  Wana,  P.  R.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  PGSD  Pada  Inovasi Pembelajaran Berbasis E-LearnigWahana Sekolah Dasar, 28(1), 1–10.
Liputan6.com.  (2020).  OPINI:  Transformasi  Media  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi Covid-19. Liputan6. Retrieved from https://www.liputan6.com/citizen6/read/4248063/opini-transformasi-media- pembelajaranpada-masa-pandemi-covid-19 Moroki, I. (2020). Pembelajaran Online  Di Tengah Pandemi: Apakah EfektifF? Manado Post. Retrieved from
https://manadopost.jawapos.com/opini/28/05/2020/pembelajaran-online-di- tengahpandemi-covid-19-apakah-efektif/
Mustarin, A., & Wiharto, M. (2018). Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan program e-learning berbasis LMS pada Mata Kuliah Teknologi Budidaya Perikanan. Prosiding Hasil  Penelitian  Lembaga  Penelirtian  Unhas,  249–253.  Retrieved  from https://ojs.unm.ac.id/semnaslemlit/article/view/8870
Nabila Hilmy Zhafira, Yenny Ertika, C. (2020). Pembelajaran Jarak Jauh di masa Pandemi. Jurnal l Bisnis Dan Kajian Strategi Manajemen, 4(1), 37–45.
Nugraheni, A. R. E., &  Dina, D. (2017). Pengaruh Penerapan Pembelajaran E-Learning Terhadap Kemandirian Dan Minat Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Wawasan Dan Kajian Mipa. Edusains, 9(1), 112–116. https://doi.org/10.15408/es.v9i1.5458
Nugroho, T. T. (2020). Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi. Tempo.Co. Retrieved from https://kolom.tempo.co/read/1342106/pembelajaran-jarak-jauh-di-masa- pandemi/full&view=ok
Suhendi.  (2015).  Analisa  Penggunaan  E-Learning  Untuk  Meningkatkan  Kemudahan Mahasiswa  Dalam  Pembelajaran.  Seminar  Nasional  Teknologi  Informasi  Dan Multimedia, 3.5-1-3.5-6.
Suwastika, I. W. K. (2018). Pengaruh E-Learning Sebagai Salah Satu Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Sistem Dan Informatika, 13(1), 1–5.
Ummi, H. U., & Mulyaningsih, I. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Daring Dalam Perkuliahan  Bahasa  Indonesia  di  Perguruan  Tinggi.  Journal  Indonesian  Language
Education and
Literature,
3(1), 99–110. Retrieved from
http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/jeill/%0APEMBELAJARAN UMY, B. (2020). Polemik Pendidikan Saat Pandemi, Pembelajaran Online Bisa Jadi New Normal?  UMY.  Retrieved  from  https://www.umy.ac.id/polemik-pendidikan-saat- pandemi-pembelajaran-online-bisa-jadinew normal.html