## ARSITEKTURA
Vol 17, No.1, 2019; halaman 77-86 Jurnal Ilmiah Arsitektur dan Lingkungan Binaan ISSN:1693-3680 (PRINT)    E- ISSN:2580-2976 (ONLINE) https://jurnal.uns.ac.id/Arsitektura DOI: https://dx.doi.org/10.20961/arst.v17i1.24376 Received : October 2, 2018     Revised : January 28, 2019     Accepted : January 30, 2019     Available online: April 30, 2019

## B IOCLIMATIC A RCHITECTURE A PPROACH TO E NERGY E FFICIENT S CHOOL B UILDING C ONCEPTS

## P ENDEKATAN A RSITEKTUR B IOKLIMATIK PADA K ONSEP

## B ANGUNAN S EKOLAH H EMAT E NERGI
Lia Amelia Megawati 1* , Akhmad Akromusyuhada 2 Program Studi Arsitektur, Sekolah Tinggi Teknologi Pelita Bangsa 1 liaameliamegawati@pelitabangsa.ac.id *
Program Studi Arsitektur, Sekolah Tinggi Teknologi Pelita Bangsa 2 akhmad.akrom@pelitabangsa.ac.id

## Abstract
Bioclimatic  architecture  is  an  integrated  concept  in  building  design  where  the  structure, space  and  building  construction  systems  can  guarantee  comfortable  conditions  for  the occupants.  This  concept  was  developed  in  the  building  of  SMU  Al  Wahid  Kabupaten Tasikmalaya which is physically a school building far from comfortable. The form of school buildings  does  not  support  the  implementation  of  good  quality  teaching  and  learning activities,  so  that  redesign  is  needed  to  support  the  comfort  of  school  building  users. Contoured area locations, beautiful environment and adequate air temperature are sufficient to support the application of bioclimatic architectural concepts. To obtain accurate primary data,  the  Post  Occupancy  Evaluation  method  is  used.  This  study  focused  on  building  users, needs and provided insight into the consequences of existing designs. The evaluation results will  be  used  as  planning  criteria  in  the  program  and  subsequent  design.  Bioclimatic architecture is implemented in the hope of increasing the comfort of users of school facilities so that the process of teaching and learning can run optimally.
Keywords : Bioclimate, School Building, Energy Efficient

## 1. PENDAHULUAN
Arsitektur  bioklimatik  merupakan  salah satu  pendekatan  yang  dapat  memberikan pandangan  tersendiri  bagi  seorang  arsitek untuk  mendapatkan  penyelesaian  desain dengan  memperhatikan  hubungan  antara bentuk  arsitektur  dengan  lingkungan. Arsitektur Bioklimatik adalah suatu pendekatan  desain  yang  mengarahkan arsitek  untuk  melakukan  penyelesaian desain dengan mempertimbangkan
hubungan  antara  bentuk  arsitektur  dengan lingkungannya, dalam hal ini iklim daerah tersebut  (Dewangga,  2016).  Bioklimatik
berasal dari bahasa asing yaitu Bioclimatology .  Menurut  Yeang  (1994), “ Bioclimatology  is  the  study  of  the relationship  between  climate  and  life, particulary  the  effect  of  climate  on  the health  of  activity  of  living  things”. Bioklimatik adalah ilmu yang mempelajari antara  hubungan  iklim  dan  kehidupan terutama  efek  dari  iklim  pada  kesehatan dan aktivitas sehari-hari. Bangunan bioklimatik  adalah  bangunan  yang  bentuk bangunannya  disusun  oleh  desain  teknik hemat  energi  yang  berhubungan  dengan iklim setempat.
Rosang dalam Cahyaningrum (2017) mengungkapkan bahwa Arsitektur Bioklimatik  merupakan  seni  merancang bangunan  dengan  metode  hemat  energi yang  memperhatikan  iklim  setempat  dan memecahkan masalah iklim dengan menerapkan pada elemen bangunan. Tujuan dari  arsitektur  bioklimatik  itu  sendiri menciptakan suatu lingkungan dan bangunan yang dirancang untuk sepenuhnya  menutupi  kebutuhan  energi tanpa menyebabkan kerusakan pada lingkungan  sekitar.  Arsitektur  bioklimatik lebih  berfokus  pada  iklim sebagai konteks pembangkit tenaga utama, tidak membahayakan lingkungan
sekitar,
menggunakan  energi  minimal  sebagai targetnya  sendiri,  dan  tanpa  mengurangi kenyamanan  penggunanya.  Secara  umum, prinsip  desain  bioklimatik  adalah:  hemat energi ( Conserving Energy ), memperhatikan  kondisi  iklim  ( Working with Climate ), ramah lingkungan
( Minimizing  New  Resources ),  merespon keadaan  tapak  dari bangunan  ( Respect  for tapak ), dan nyaman bagi penghuni bangunan  tersebut  ( Respect  for  user ). Kelima  prinsip  dasar  arsitektur bioklimatik tersebut  kemudian disederhanakan  kembali menjadi  tiga  prinsip desain  arsitektur bioklimatik yaitu hemat energi, memperhatikan  kondisi  iklim,  dan ramah lingkungan (Cahyaningrum, 2017). Sekolah  Menengah  Umum  Plus  Al Wahid Kabupaten  Tasikmalaya  merupakan  salah satu  sekolah  penyelenggara  pendidikan menengah yang berlokasikan
di Kabupaten  Tasikmalaya.  SMA  Plus  Al- Wahid  ini  berdiri  tahun 2000 di kampung Wanasigra, Kabupaten Tasikmalaya. Sejak berdirinya  SMA  Al-  Wahid  berhasil meraih  beberapa  penghargaan  dalam Olimpiade tingkat kabupaten Tasikmalaya. Bahkan  sampai  saat  ini  banyak  tersebar lulusan  Al-Wahid  di  Perguruan  Tinggi Negeri dan Perguruan Tinggi Swasta. Bangunan sekolah sangat berperan penting terutama  dalam  tercapainya  visi  misi pendidikan nasional. Setiap hari bangunan sekolah  digunakan  oleh  pengguna  yaitu siswa,  guru  dan  staf  untuk  melakukan proses belajar mengajar.
Untuk menunjang  kegiatan  belajar  mengajar bangunan  sekolah  harus  memiliki  sarana
dan  prasarana  yang  memadai.  Kelayakan dan  kenyamanan  bangunan  sangat  penting melihat  intensitas  kegiatan  yang  cukup tinggi  yaitu  sekitar  7-8  jam/hari.  Oleh karena  itu  diperlukan  bangunan  sekolah yang ideal dan sesuai peruntukannya. Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 24 Tahun 2007,  ada  beberapa  persyaratan  yang  harus dipenuhi  pada  bangunan  gedung  sekolah diantaranya:
a. Persyaratan  Keselamatan,  meliputi:  (a) Memiliki  struktur  yang  stabil  dan kukuh sampai dengan kondisi pembebanan maksimum dalam mendukung  beban  muatan  hidup  dan beban  muatan  mati,  serta  untuk daerah/zona tertentu kemampuan untuk menahan  gempa  dan  kekuatan  alam lainnya,  (b)  Dilengkapi  dengan  sistem proteksi pasif dan/atau proteksi proaktif untuk  mencegah  dan  menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
b. Persyaratan  Kesehatan,  meliputi:  (a) Mempunyai  fasilitas  secukupnya  untuk ventilasi  udara  dan  pencahayaan  yang memadai, (b) Memiliki sanitasi didalam dan  diluar  bangunan  gedung  untuk memenuhi kebutuhan air bersih, pembuangan  air  kotor  atau  air  limbah, kotoran  dan  tempat  sampah,  serta penyaluran  air  hujan,  (c)  Bahan bangunan  yang  aman  bagi  kesehatan pengguna  bangunan  gedung  dan  tidak menimbulkan  dampak  negatif  terhadap lingkungan.
c. Persyaratan  Kenyamanan,  meliputi:  (a) Bangunan  gedung  mampu  meredam getaran dan kebisingan yang menggagu kegiatan  pembelajaran,  (b)  Setiap ruangan memiliki temperatur  dan kelembaban yang tidak melebihi kondisi  diluar  ruangan,  (c)  Setiap ruangan  dilengkapi  dengan  lampu penerangan
d. Kelengkapan  Sarana  dan  Prasarana. Sebuah  SMA/MA  sekurang-kurangnya memiliki  prasarana  diantaranya  Ruang kelas,  Ruang  perpustakaan,  Ruang laboratorium biologi, Ruang laboratorium fisika, Ruang laboratorium kimia, Ruang laboratorium komputer, Ruang laboratorium  bahasa,  Ruang  pimpinan,
Ruang  guru,  Ruang  tata usaha, Tempat beribadah,  Ruang  konseling,  Ruang UKS,  Ruang  organisasi  kesiswaan, Jamban,  Gudang,  Ruang  sirkulasi, Tempat bermain/berolahraga.
Secara      fisik      bangunan      Sekolah Menengah      Umum      Plus      Al      Wahid Kabupaten  Tasikmalaya  terlihat  sama seperti  bangunan  sekolah  menengah  pada umumnya  di  Indonesia.  Namun,  secara fisik  bangunan  ini  kurang  memadai  untuk menunjang  kegiatan  belajar  mengajar. Ventilasi  yang  kurang  baik,  ruang  kelas yang  panas  pada  jam  tertentu,  ruang perpustakaan  yang  pengap,  sanitasi  yang tidak  baik,  serta  minimnya  penghijauan menjadi faktor yang mengakibatkan rendahnya kenyamanan pengguna bangunan.  Perlu  adanya  desain  ulang untuk  memperbaiki  kondisi  bangunan yang tidak nyaman tersebut serta penyesuaian  konsep      bangunan      dengan iklim   dan   lingkungan   sekitarnya.

## 2. METODE PENELITIAN
Untuk  mendapatkan  data  primer  yang akurat  digunakan  metode  pengumpulan data  dengan  Metode  Kuisioner  yang disebar  pada  pengguna  bangunan  sekolah. Metode  Evaluasi  pasca  –  huni  ( Post Occupancy  Evaluation )  digunakan  dalam menemukan  permasalahan  yang  terjadi pada bangunan sekolah ini. Post Occupancy Evaluation merupakan  suatu  bagian  dari rentetan kegiatan di dalam proses pembangunan  dimana  kajian  atas  suatu bangunan yang telah dipergunakan (dihuni) dilakukan  secara  seksama  atau  sistematika untuk  menilai  apakah  kinerja  bangunan tersebut sejalan
dengan kriteria
perancangannya (Danisworo, 1989).
Post  Occupancy  Evaluation adalah  proses penilaian  bangunan  secara  sistematik  dan menyeluruh setelah dibangun dan digunakan.  Menurut  Sudibyo  (1989) Post Occupancy Evaluation (POE) atau
Evaluasi  Pasca  Huni  merupakan  kegiatan berupa  peninjauan  (pengkaijan)  kembali (evaluasi)  terhadap  bangunan-bangunan dana  tau  lingkungan  binaan  yang  telah dihuni.  Robinowitz  dalam  Moore  (1994) memilih  POE  dalam  tiga  aspek  yaitu:
fungsional, teknis dan perilaku (behavioral). Dalam  pelaksaan  kegiatan
POE, evaluator dapat melakukan satu atau lebih aspek yang hendak dievaluasi. Tentu saja  semakin  banyak  aspek  yang  akan dievaluasi  semakin  banyak  waktu,  biaya dan  tenaga  serta  perhatian  yang  harus diberikan.  Demikian  juga  dengan  metode dan strateginya,
serta prosedur
penelitiannya (Sudibyo, 1989).

## 2.1  Aspek Fungsional
Aspek  fungsional  yang  dimaksud  disini adalah  menyangkut  segala  aspek  bangunan (dan atau seting di lingkungan binaan) yang secara langsung mendukung kegiatan pemakai  dengan  segala  atributnya  (sebagai individu  dan  kelompok).  Dinding,  lantai, langit-langit tidak secara langsung berpengaruh  pada  kegiatan  pemakai.  Tata ruang  dan  pengaturan  lintasan  misalnya,
mempengaruhi kegiatan pemakai dan berlangsungnya  fungsi  secara  keseluruhan.
Kesalahan dalam perancangan dapat menimbulkan tidak efisiennya suatu bangunan.  Akibat  selanjutnya,  yang  paling serius  adalah  jika  pemakai  tidak  dapat melakukan  adaptasi  terhadap  lingkungan binaan tadi. Sudibyo (1989).
Perancangan  bangunan  yang  menekankan fungsi,  antara  lain  akan  berpedoman  pada kesesuaian  antara  area  kegiatan  dengan segala kegiatan yang berlangsung didalamnya.  Jika  ini  yang  terjadi  maka disanalah problem-problem fungsional akan muncul dan menjadi menjadi titik perhatian evaluasi.  Beberapa  hal  yang  merupakan bagian  kritis  aspek  fungsional  menurut Sudibyo (1989) antara lain:
a.  Pengelompokan  fungsi:  menyangkut konsep  pengelompokan  atau  pemisahan fungsi-fungsi  yang  berlangsung  didalam suatu  bangunan.  Hal  ini  mempengaruhi kelancaran  pekerjaan  dan  komunikasi kesesuaian. Pola kegiatan yang berlangsung  pada  suatu  wadah  dengan lingkungan  binaan  yang  ditempatinya akan  menunjukkan  tingkat  efisiensi bangunan atau lingkungan binaan tersebut.
b.  Sirkulasi  merupakan  salah  satu  kunci bagi  fungsi  bangunan.  Tidak  jarang kesalahan pengaturan sirkulasi
menyebabkan  ada  daerah  yang  terlalu sepi  dan  ada  daerah  yang  terlalu  padat.
Kalaupun  bukan  kesalahan  awal  dari perancangannya, misal terjadi perubahan organisasi yang mengakibatkan perubahan pola sirkulasi dan komunikasi kerja, dapat mengakibatkan ketidakseimbangan  atau  ketidaksesuaian dengan lingkungan binaan yang ditempatinya.  Pada  bangunan  yang menekankan pertimbangan ekonomi
(seperti  rental  office,  apartemen  dan lain-lain),  meminta  perhatian  ekstra dalam  pengaturansirkulasi  agar  tingkat efisiensi  bangunan  dapat  dicapai  secara maksimal.
c.  Faktor  manusia;  ini  terutama  akan menyangkut  segi-segi  perancangandan standar. Bagaimana kesesuaiannya antara  konfigurasi,  material  dan  ukuran terhadap pemakainya. Sebagai salah satu pedoman  pabrikasi  sering  menimbulkan permasalahan  jika  ditetapkam  pada  dua kelompok  masing-masing  yang  berbeda (ukuran  keadaan  fisiknya).  Yang  sering diangkat  sebagai  objek  evaluasi  disini adalah  kondisi  spesifik  dari  fasilitas untuk  kelompok/  orang-orang  yang khusus  (misalnya  cacat,  orang  tua  dan anak-anak).
d.  Fleksibilitas  dan  perubahan.  Banyak bangunan  yang  mengalami  perubahan fungsi. Keadaan ini akan mempengaruhi sikap  perancang  dalam  mengambil keputusan rancangannya. Evalusi terhadap  perubahan  fungsi  (mungkin susunan/organisasi dan kegiatan) memberi  masukan  yang  sangat  berguna bagi  perancang.  Fleksibilitas  menjadi pertimbangan  rancangan  tata  ruang  dan prasarana.
2.2  Aspek Teknis Pemilik bangunan antara lain
mengharapkan  bangunan  aman,  nyaman dan  berumur  panjang.  Harapan  tersebut secara  langsung  akan  menyangkut  kondisi fisik bangunannya meliputi struktur, ventilasi,  sanitasi  dan  pengaman  bangunan serta sistem penyangganya (Sudibyo, 1989). Beberapa hal yang menjadi perhatian  penting  evaluator  POE  antara lain:
a.  Dinding  luar,  terutama  untuk  bengunan di  daerah  tropis  (khususnya  bangunan berlantai  banyak)  penyelesaian  dinding
luar  bangunan  meminta  perhatian  ekstra dari perancang karena pengaruh iklim di daerah  tropis  lebih  banyak  dibanding daerah  non  tropis.  Hujan,  debu,  jamur, matahari dan sebagainya sangat berpengaruh  terhadap  elemen  bangunan ini.  Lebih jauh problem  perawatan  yang selanjutnya membawa pada pertimbangan pembiayaan, sehingga problem  yang  satu  ini  berpegaruh terhadap problem lainnya.
b. Atap, aspek teknis dari atap terlebih lagi di  daerah  tropis  sangat  penting  untuk dievaluasi.  Atap  dalam  kaitan  dengan fungsinya  (bukan  aspek  fungsi)  sendiri, komponen materialnya serta penyelesaian arsitektral (misal pembukaan-pembukaan  pada  tap  untuk tujuan  penghawaan  dan  penyinaran). Sering  timbulnya  masalah  atap  pada bangunan patut menjadi perhatian penting bagi evaluator, juga perancangnya. c.  Struktur,  kerusakan  pada  struktur  dapat terjadi  selama  masa  penghunian  atau karena kesalahan pada masa membangun  serta  kurang  cermatnya perancangan.  Evaluasi  terhadap  struktur walau jarang dilakukan namun suatu saat sangat  diperlukan.  Kerusakan  struktur akibat  kesalahan  perancangan  bisa terjadi  misalnya  ketidaksesuaian  antara sifat  perilaku  tanah  penyangga  dengan sistem  dan  atau  material  struktur. Kesalahan  dalam  tahap  pembangunan dapat  terjadi  karena  kesengajaan  atau ketidaktauan  dalam  persyaratan  teknis. Sedang kesalahan dalam masa penghunian  mungkin  terjadi  karena ketidaksesuaian  beban  nyata  dengan beban  yang  rancang  (misal  karena perubahan fungsi).
d. Penyelamatan terhadap kebakaran, perhatian  dalam  melakukan  evakuasi teruatama dikaitkan dengan perancangan akan  melibatkan  perletakkan  (tangga penyelamat  dan  pemadam  kebakaran) sirkulasi dan material bangunan, pemakaian terlalu sering atau sebaliknya karena  tidak  pernah  dipakai  dapat menimbulkan masalah jika terjadi kebakaran.  Salah  satu  keuntungannya adalah  daoat  memberi  masukan  bagi
peraturan  bangunan  setempat (building codes).
e.  Penyesuaian  interior,  seperti  dinding dalam,  lantai  dan  langit-langit  sangat penting untuk dievaluasi karena merupakan bagian paling sering berhubungan dengan penggunaan bangunan. Kesalahan perancangan sering  ditemukan  pada  evaluasi.  Lantai yang  terlihat  kotor  atau  pecah-pecah dapat terjadi karena kesalahan perancangan  atau  pada  pelaksanaan pemasangannya.  Muncul  produk  cat tembok  yang  dapat  dibersihkan  dengan kain  basah  kalau  kotor,  sebagai  salah satu  tindakan  nyata  dari  studi  yang bersifat evaluatif.
f.  Penerangan  pengkondisian  ruang  dan akustik,  merupakan  bagian  dari  aspek teknis  lingkungan  binaan  yang  juga sering dijadikan tajuk evaluasi.
Kesimpulan sebagai hasil evaluasi sering dimanfaatkan  oleh  industri  konstruksi dan  indutri  lain  yang  berkaitan  dengan kebutuhan  manusia  dalam  menghuni bangunan. Contoh sederhana yang dapat dijumpai  misalnya  mengalirkan  produk industrielektronika  yang  memerlukan energi  kecil.  Hal  ini  sebagai  antisipasi terhadap  konservasi  energi,  industri berlomba
memecahkan problem-
problem dengan operasi yang lebih kecil diraih manfaat yang besar.

## 2.3  Aspek Perilaku
Aspek  perilaku  menghubungkan  kegiatan pemakai dengan lingkungan fisiknya. Evaluasi perilaku adalah mengenai bagaimana kesejahteraan sosial dan psikologis pemakai dipengaruhi oleh rancangan bangunan. Beberapa permasalahan perilaku yang perlu diperhatikan misalnya proximity dan teritoriality ,  privasi  dan  interaksi,  persepsi, citra  dan  makna,  kognisi  dan  orientasi. (Sudibyo, 1989)
Penelitian  ini  difokuskan  pada  pengguna bangunan,  kebutuhan  dan  menyediakan wawasan  mengenai  konsekuensi  desain yang  sudah  ada.  Ketiga  aspek  tersebut menunjukkan kemampuan bangunan mewadahi  kegiatan  penggunanya.  Hasil evaluasi  tersebut  akan  digunakan  sebagai kriteria  perencanaan  dalam  program  dan
perancangan selanjutnya. Evaluasi      pasca-huni      memiliki      tiga tahap.      Tahap      pertama,  pengamatan lapangan. Dalam  tahap  ini  peneliti mencatat  data  lapangan  agar  mampu memetakan  masalah  yang  terjadi.  Tahap kedua,   proses  evaluasi  yang  mendalam yang  selanjutnya  melakukan  rekomendasi tindakan  yang  dapat  dilakukan  untuk mengatasi  masalah  yang  ada.  Tahap ketiga,  menggunakan  rekomendasi  pada tahap  kedua  guna  menghasilkan  desain baru.  Pada  tulisan  ini,  menganalisis  hasil temuan  secara  singkat  dan  rekondasi berupa  konsep  pemikiran  bagaimana seharusnya  Sekolah  Menengah  Umum Plus  Al  Wahid  Kabupaten  Tasikmalaya mewadahi kegiatan penggunanya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Analisis Perancangan
Kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan kurang  lebih  dilakukan  8  jam  seharinya menunjukkan suatu pekerjaan yang berulang-ulang.  Hal  ini  merupakan  dasar bagaimana  pentingnya  kenyamanan  di  di dalam  kelas,  sehingga  siswa  dapat  lebih fokus menikmati pelajarannya tanpa terganggu  oleh  dengan  faktor-faktor  yang menyebabkan ketidaknyamanan disekitarnya. Untuk mengetahui seberapa nyaman,
bagian mana yang sudah nyaman dan yang belum nyaman menurut penggunanya maka diperlukan  alat  pengumpul  data  berupa kuesioner.  Kuesioner  ini  telah  disebar kepada  67  orang  siswa  yang  bertujuan untuk  mengetahui  tingkat  kenyamanan sekolah  serta  mengetahui  apa  saja  yang mereka harapkan agar sekolahnya bisa lebih nyaman digunakan. Penilaian untuk mengetahui  tingkat  kenyamanan  yang dirasakan dibagi menjadi beberapa kategori yaitu: nyaman sekali, sedikit nyaman, tidak nyaman  dan  sangat  tidak  nyaman.  Grafik persentase  tingkat  keluhan  kenyamanan yang  dirasakan  siswa  pada  setiap  ruangan dapat dilihat pada grafik 1 di bawah ini:
Grafik 1. Tingkat Kenyamanan Pengguna Sekolah
Dari  grafik  diatas  terdapat  beberapa ruangan  yang  dianggap  nyaman  dan  ada pula yang dianggap tidak nyaman. Fasilitas sekolah  yang  dianggap  tidak  nyaman diantaranya Ruang UKS dan Aula. Fasilitas yang  dianggap  cukup  nyaman  diantaranya Parkir,  Perpustakaan,  Laboratorium,  Ruang Administrasi, toilet, halaman dan lapangan.
Fasilitas yang termasuk nyaman
diantaranya  ruang  kelas  dan  bangunan secara  keseluruhan.  Hanya  fasilitas  Ruang Guru  dan  mushola  saja  yang  dapat dikategorikan  sangat  nyaman.  Dari  hasil kuisioner  tersebut  bisa  disimpulkan  masih perlu  adanya  penanganan  khusus  untuk bangunan gedung sekolah tersebut terutama dari  segi  kenyamanan  pengguna.  Setelah mendapatkan  data  primer  ini  selanjutnya perlu dilakukan evaluasi untuk
memperbaiki  desain  yang  telah  ada.
Selanjutnya dilakukan analisis perancangan (tapak,  iklim,  pelaku,  fungsi,  bentuk rancangan)  dan  konsep  perancangan  yang akan dikembangkan.
a. Analisis  Tapak.  Analisis  ini  meliputi analisis  tata  ruang  tapak  kondisi  tapak eksisting.  Analisis  ini  dimulai  dengan mengidentifikasi  tapak  perancangan yang  terletak  di  daerah  Kabupaten
Tasikmalaya. Analisa tapak juga melingkupi  program  tapak  yang  terkait dengan  fungsi  dan  fasilitas  yang  akan berpengaruh terhadap perencanaan bangunan.
b. Analisis  Iklim.  Analisis  ini  digunakan untuk  mengetahui  iklim  di  wilayah eksisting. Analisis ini mencakup analisa suhu,  analisa  cahaya  dan  analisa  suara.
Ketiga  elemen  tersebut  akan  sangat berkaitan  erat  dengan  konsep  yang diambil  yaitu  bangunan  berkonsep bioklimatik.  Elemen  tersebut  akan menentukan bagaimana bentuk bangunan  yang  dirancang  dengan penyesuaian tema. c. Analisis  Pelaku  dan  aktivitas.  Analisis ini dilakukan untuk mengetahui aktivitas masing-masing kelompok pelaku  yang  menghasilkan  besaran aktivitas  tiap  ruang.  Analisis  ini  akan berpengaruh  pada  seberapa  nyaman pelaku beraktivitas. d. Analisis Fungsi. Metode ini merupakan kegiatan penentuan ruang yang mempertimbangkan fungsi dan tuntunan  aktivitas  didalam  Sekolah. Proses  analisis  ini  meliputi  analisa pelaku dan aktivitas, ruang, persyaratan ruang,  besaran  ruang  dan  analisis organisasi ruang, aktivitas yang diwadahi oleh ruang. e. Analisis Bentuk. Analisa bentuk dilakukan  untuk  memperoleh  bentuk- bentuk  yang  sesuai  dengan  integrasi antara  Sekolah  SMA  Plus  Al-Wahid dengan konsep bioklimatik dan bangunan  ramah  lingkungan  sebagai tema.  Analisis  ini  dituangkan  dalam bentuk  sketsa  dan  program  yang mendukung analisis
Tahap  Evaluasi  dilakukan  setelah  analisis konsep perancangan yaitu dengan mengkaji ulang  kesesuaian  analisis  dan  konsep perancangan yang nantinya akan digunakan sebagai  acuan  desain  yang  mengacu  pada objek. Evaluasi konsep bangunan dan solusi yang dikembangkan sebagai berikut: a. Pemanfaatan energi alami belum maksimal. Solusi: Lebih memaksimalkan  energi  alami  dengan menggunakan  bukaan  dan shading shape
b. Potensi dan konsekuensi untuk lingkungan  sekitar  belum  diperhatikan.
Solusi:  Pengaturan  ruang  sirkulasi cahaya  untuk  bangunan  yang  ada disekitarnya
c. Ruangan panas pada kondisi dan waktu tertentu.  Solusi:  Membuat  rekayasa bukaan  untuk  memanfaatkan  udara alami.
d. Pencahayaan  pada  beberapa  ruangan masih kurang. Solusi: Memberi bukaan yang  cukup  agar  cahaya  bisa  masuk yang disesuaikan dengan arah
datangnya sinar matahari.
e. Pengelolaan  air  bersih  masih  kurang efektif.  Solusi:  Mengelola  air  bersih dengan  baik  dengan  memberikan  bak penampungan sebagai cadangan saat air ada gangguan.
f. Pemanfaatan  dan  penataan  bagian  luar bangunan  ( exterior) belum  maksimal.
Solusi:  Memanfaatkan Secondary  Skin pada  bangunan  dan  sekitarnya  dan vegetasi  merambat  untuk  menambah nilai estetika bangunan.
3.2 Konsep Perancangan
Konsep rancangan yang dibuat mengedepankan beberapa hal berikut: a. Prinsip  ramah  lingkungan,  dengan penggunaan  material  alami,  penerapan elemen-elemen  lansekap  pada  tapak, akan tetapi adapula penggunaan material modern yang fungsional. b. Menyesuaikan potensi tapak, memanfaatkan  potensi  dan  sumber  air pada tapak. c. Hemat  energi,  memanfaatkan  secara maksimal energi alami dengan memperhatikan  orientasi  matahari  dan angin  pada  tapak,  memberi  bukaan pada  bangunan,  memberi  jarak  antar bangunan  dan  pemanfaatan  system cross  ventilation untuk  memperlancar penghawaan dan pencahayaan alami.
Gambar 1. Konsep Perancangan

## 3.2.1   Gubahan Massa Bangunan
Gubahan  massa  bangunan  didapat  dengan memaksimalkan bentuk eksisting,
kebutuhan  ruang,  fungsi  perancangan  dan tema  perancangan  bangunan  Bioklimatik. Bangunan  terdiri  dari  dua  gubahan  massa bangunan  yang  saling  berhubungan,  massa pertama  merupakan  bangunan  utama  yang berfungsi sebagai kegiatan belajar mengajar siswa  sedangkan  massa  kedua  berfungsi untuk  kegiatan  admistrasi,  ruang  guru  dan staf sekolah serta perpustakaan.
Gambar 2. Gubahan Massa Bangunan

## 3.2.2  Explorasi Material
Untuk  bangunan  sekolah  ini  material  yang digunakan  disesuaikan  dengan  kondisi lahan,  potensi  tapak  dan  penyesuaian dengan  tema  bioklimatik.  Material  yang paling banyak digunakan sebagai pembentuk kulit kedua bangunan ini adalah roster,  kayu  solid,  kayu  imitasi,  besi hollow, laser cutting, kaca, dan bambu serta tanaman  merambat.  Lewat  permainan bentuk,  pola  dan  efek  pencahayaan , secondary skin sangat cocok untuk diterapkan pada tema bioklimatik selain itu juga membuat fasad lebih estetis.
Gambar 3. Secondary Skin Pada Bangunan

## 3.2.3   Konsep Pencahayaan
Berdasarkan  hasil  analisa  tapak,  sisi  timur dan barat yang paling banyak mendapatkan panas  sinar  matahari.  Untuk  meminimalisir meningkatnya suhu ruangan karena paparan matahari  yang  berlebih,  maka  untuk  fasad bangunan  yang  mengarah  barat  akan diberikan shading  vertical dan horizontal untuk menghalau panas matahari,
sedangkan  fasad  bangunan  sisi  timur  akan diberikan bukaan yang didesain sedemikian rupa untuk mengontrol cahaya yang masuk.
Arah  jendela  tidak  berhadapan  langsung dengan arah sinar matahari.
Gambar 4. Arah Pergerakan Matahari Terhadap Bangunan
Konsep  orientasi  ini  dipilih  karena  sisi timur  dan  barat  yang  paling  banyak mendapatkan  panas  sinar  matahari.  Pada sun  shading  device ini  pula  akan  ditanam beberapa vegetasi merambat untuk memberikan  efek  segar  bagi  pengguna ruangan  di  dalam.  Dengan  pemberian shading device diharapkan mampu menekan  panas  matahari  yang  masuk  ke bagian  dalam  gedung.  Bentuk Sun  Shading Device dapat  dilihat  pada  Gambar  6  dan  7 dibawah ini.
Gambar 5. Sun Shading Device sebelah Barat
Gambar 6. Sun Shading Device sebelah Timur
Gambar 7. Sun Shading Device Timur

## 3.2.4   Konsep Angin
Kabupaten Tasikmalaya mempunyai kecepatan  angin  yang  cukup  besar  dengan arah  bergerak  dari  selatan  menuju  utara. Hal ini bisa dimanfaatkan pada ruang-ruang yang  membutuhkan  penghawaan  alami. Selain  penghawaan  silang,  penghawaan alami  dilakukan  dengan cara  mempertinggi jarak  antara  atap  dan  lantai  sehingga  udara dapat mengalir keatas dan dapat menghilangkan  sumber  panas.  Selain  itu bukaan juga sangat mempengaruhi masuknya  angin,  semakin  besar  bukaan, semakin  besar  juga  angin  yang  bisa  masuk kedalam ruangan. Kecepatan angin rata-rata di kawasan tapak 1,0m/s – 3,0m/s sehingga dapat  diambil  kecepatan  rata-rata  angin  di wilayah  tersebut  adalah  2,0m/s.  Kecepatan angin  tersebut  dapat  dimanfaatkan  sebagai penghawaan alami. Selain bentuk bangunan,  vegetasi  juga  bisa  dimanfaatkan untuk  penghambat  laju  angin.  Sistem  yang dipilih  adalah  sistem Two  Openings  – Opposite  Walls yang  berfungsi  sebagai sirkulasi  udara  alami  sehingga  udara  atau angin dapat dimanfaatkan untuk penghawaan  alami  dalam  ruangan.  Di daerah Tasikmalaya rata-rata angin bergerak dari timur ke barat dan sebaliknya, oleh  sebab itu  fasad  sisi  timur  dan  barat
didesain  dengan  bukaan  –  bukaan  dan
shading untuk mengontrol dan memanfaatkan hembusan angin.

## 3.2.5   Konsep Kebisingan
Kebisingan  merupakan  masalah  penting yang  harus  diperhatikan  karena  akan mempengaruhi  aktivitas  belajar  mengajar yang  memerlukan  ketenangan  didalamnya. Dalam  hal  ini  pemilihan  solusi  untuk kebisingan bisa dilakukan dengan pemilihan jenis vegetasi yang
pengaturannya  mengikuti  konsep  bangunan sehingga  estetikanya juga  terbentuk.  Selain vegetasi,  penggunaan  beberapa  material yang  dapat  menyerap  atau  meredam kebisingan
pada bangunan dapat
dipertimbangkan.  Kebisingan  yang  sangat tinggi  terjadi  pada  pagi  hari,  hal  itu disebabkan  karena  aktivitas  masyarakat sekitar, kendaraan yang lalu lalang sehingga  menimbulkan  aktivitas  yang cukup  ramai.    Untuk  mencegah  kebisingan tersebut dipertimbangkan penggunaan vegetasi  merambat  dan  partisi,  serta pemberian  jarak  antar  bangunan  pada sumber bising sehingga dampak kebisingan dapat dikurangi.

## 3.2.6   Pemilihan Warna pada Bangunan
Pemilihan  warna  coklat  diambil  karena warna  coklat  adalah  salah  satu  warna  yang mengandung  unsur  bumi.  Dominasi  warna ini  akan  memberi  kesan  hangat,  nyaman dan  aman. Secara  psikologis  warna  coklat akan  memberi  kesan  kuat  dan  dapat diandalkan.  Warna  ini  melambangkan sebuah  pondasi  dan  kekuatan  hidup.  Selain warna  cokelat,  dipilih  pula  warna  hijau. Warna  hijau  adalah  warna  yang  identik dengan  alam  dan  mampu  memberi  suasana yang santai. Berdasarkan cara pandang ilmu psikologi  warna  hijau  sangat  membantu seseorang  yang  berada  dalam  situasi tertekan untuk menjadi lebih mampu dalam menyeimbangkan  emosi  dan  memudahkan keterbukaan  dalam  berkomunikasi.  Hal  ini diyakini sebagai efek rileksasi dan menenangkan  yang  terkandung  dalam warna  ini.  Didalam  bidang design warna hijau memiliki nilai tersendiri karena dapat memberi  kesan  segar  dan  membumi terlebih  jika  dikombinasikan  dengan  warna coklat  gelap.  Sedangkan  warna  beige
diambil sebagai  penyeimbang  warna coklat agar  bangunan  tidak  terlihat  gelap  dan memberikan  kombinasi  warna  yang  cukup baik.  Warna  –warna  tersebut  dipilih  juga dengan  pertimbangan  tema  yang  dipilih yaitu  bioklimatik  yaitu  pendekatan  dengan ekologi  dan  alam  sekitar.  Jadi  pemilihan warna  yang  diambil  warna  –  warna  yang ada  kaitannya  dengan  alam  supaya  konsep bangunan  bisa  menyatu  dengan  alam sekitarnya.

## 3.2.7 Pendekatan  Bioklimatik  pada Fasad
Lokasi  tapak  sangat  berpengaruh  terhadap rancangan bangunan sehingga setiap daerah memiliki  penanganan  rancangan  bangunan tersendiri  berkaitan  dengan  lokalitas  dan iklim  sekitar.  Fasad  merupakan  bagian terluar dari sebuah bangunan yang berfungsi  sebagai  kulit  bangunan  atau sebagai  pemberi  kesan  pertama  bagi pengunjung  tentang  fungsi  dan  desain bangunan.  Dari  analisis  potensi  tapak  dan analisis  iklim  tersebut  dapat  dihasilkan acuan  desain  untuk  mendesain  fasad bangunan.  Acuan  ini  akan  mempengaruhi bentuk  dan  sistem  bukaan  pada  bangunan termasuk fasad.
Selain  menunjukan  fungsional  dari  fasad bangunan  sekolah  ini  dipasang  ornamen kaligrafi  yang  bertuliskan  Al-Wahid  yang bertujuan  sebagai  identitas  bangunan  dan icon tersendiri. Diharapkan Fasad bangunan ini menjadi keunggulan tersendiri dibanding sekolah lain disekitarnya melalui perpaduan desain pemanfaatan energi alami yang ramah lingkungan. 3.2.8 Pemilihan Material Yang Digunakan Material bangunan yang digunakan terutama pada fasad bangunan adalah bahan kayu.  Tentunya  jenis  kayu  hardwood  yang memiliki daya tahan kuat terhadap pergantian cuaca. Maka kayu yang digunakan  adalah  kayu  Ulin,  kayu  yang biasa di sebut kayu bulian atau kayu besi ini adalah  kayu  yang  biasa  digunakan  untuk decting.  Kayu  yang  tidak  diragukan  lagi kualitasnya.  Selain  itu  ada  juga  kayu  jati, kayu  kruing,  kayu  bengkirai  dan  kayu merbau.  Material  yang  digunakan  pada bangunan  sekolah  SMA  Plus  Al-Wahid  ini
tidak  semuanya  dari  kayu  namun  hanya beberapa  elemen  saja  yang  menggunakan kayu.  Untuk  elemen  lainnya  penggunaan beton  dan  ACP  ( Aluminium  Composite Panel) dengan coating warna kayu.
Pada  lantai  paling  atas  bangunan  sekolah terdapat  area  terbuka  yang  dikombinasikan dengan roof garden, area tersebut berfungsi untuk  area  baca  siswa  disaat  istirahat  dan kegiatan  lainnya  selain  belajar  mengajar. Dibagian  atas  ruangan  kantor  staff  guru, terdapat ruangan perpustakaan yang didesain dengan 2 sistem ruang yaitu indoor dan  outdoor.  Jadi  siswa  bisa  membaca didalam  ruangan  atau  di  luar  ruangan, suasana membaca menjadi tidak membosankan. Orientasi ruang perpustakaan  mengarah  ke  selatan  dengan pemandangan  gunung,  sawah  dan  sungai yang  akan  memanjakan  mata.  Pada  bagian belakang  bangunan  utama  terdapat  desain bukaan atau jendela yang unik yaitu bukaan yang  didesain  tidak  langsung  menghadap sinar matahari sehingga cahaya yang masuk kedalam  ruangan  pun  tidak  lurus  namun dibelokan.  Perspektif  bangunan  dapat terlihat pada Gambar 8 dibawah ini.

## Gambar 8. Perspektif Bangunan

## 4. KESIMPULAN
Bentuk  masa  bangunan  didesain  untuk memaksimalkan  potensi  iklim  terhadap tapak  seperti  matahari  dan  angin,  sehingga mampu  memaksimalkan  energi  alami  dan meminimalisir  penggunaan  energi  buatan. Hal  ini  sesuai  dengan  konsep  bangunan bioklimatik, bentuk dan tampilan bangunan diusahakan  memaksimalkan  potensi  energi alami  yang  ada  baik  itu  udara,  angin  atau cahaya matahari. Untuk perancangan bentuk  bangunan  memaksimalkan  kondisi tapak  eksisting  karena  keterbatasan  lahan yang tersedia. Penggunaan vegetasi
merambat sangat disarankan untuk meminimalir  kebisingan  dan  efek  cahaya matahari yang berlebih. Diharapkan konsep bangunan  sekolah  di  Indonesia  pada umumnya  dapat  mengikuti  potensi  iklim yang ada di daerah masing-masing.

## REFERENSI
Cahyaningrum,  Hajar  Kusuma.  Hardiyati, Rachmadi  N.  (2017).  Implementasi Prinsip  Desain  Arsitektur  Bioklimatik pada Bangunan Perpustakaan di Klaten.  Jurnal  Arsitektura  Universitas Sebelas  Maret  Surakarta,  Volume  15 Nomor 2. Hal 434 – 438. Dewangga, Faiz. Purwanita Setijanti. (2016). Pendekatan Arsitektur Bioklimatik  pada  Bangunan  Pesisir. Jurnal Sains dan Seni, Institut Teknologi Sepuluh Nopember, Volume 5 Nomor 2. Hal 184 – 187. Danisworo,  M.  (1989). Post  Occupancy Evaluation, Pengertian dan Metodologi. Jakarta: Universitas Trisakti. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia No 24 Tahnu 2007 tentang  Standar  Sarana  dan  Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah  (SMP/MTs),  dan  Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Sudibyo,  S.  (1989).  Aspek  Fungi  dan Teknis Post  Occupancy  Evaluation dalam Beberapa Metodologi Penelitian. Jakarta : Universitas Trisakti. Yeang, Ken. (1994). Bioclimatic Skyscrapers . London : Artemis.