## 1
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017

## INISIASI STRATEGI MANAJEMEN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENINGKATKAN MUTU  SUMBER DAYA MANUSIA ISLAMI  DI INDONESIA DALAM MENGHADAPI ERA GLOBALISASI
M. Ihsan Dacholfany Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: mihsandacholfany@yahoo.com

## Abstract
Islamic  educational  institutions  are  expected  to  produce  human  resources  who  is faithful  and  devoted  to  have  insight  into  the  science  and  technology.  To  achieve  these expectations,of  course  Islamic  educational  institutions  should  revitalize  the  role  of educational  institutions  to  be  able  to  play  an  optimal  role  in  realizing academic excellence  for education, for industrial  relevance, for  contribution  for  new  knowledge, and  for  empowerment. Recognizing  the  importance  of  the  process  of  improving  the quality  of  human  resources,  government,  managers  of  educational  institutions, educators and learners strive to accomplish the purpose, vision and mission through a variety  of  activities  to  build  better  quality  education  through  the  development  and improvement of curriculum and evaluation system, improvement of facilities education, development  and  procurement  of  teaching  materials,  and  training  for  teachers  and education personnel.
Keywords: Initiation, strategy management, human resources

## PENDAHULUAN
Perkembangan  lembaga  pendidikan  Islam  dewasa  ini  telah  menimbulkan keprihatinan  meluas  di  tengah  masyarakat,  terlebih  dihadapkan  pada  krisis multidimensional  yang  berkepanjangan  dan    masyarakat  pun  mengharapkan kepastian bagaimana bangsa ini akan menghadapi kompetisi dengan bangsa lain dalam menghadapi globalisasi.
Lembaga pendidikan Islam  diharapkan dapat membina dan menghasilkan sumber  daya  manusia  Islami    sehingga  menghasilkan  alumni    yang  bermutu dengan    memiliki  wawasan  ilmu  pengetahuan, skill dan  teknologi  dan  punya bekal  iman  takwa  sehingga  dapat  menguasai,  mengembangkan  dan mengaplikasikan  dengan  tetap  dilandasi  nilai-nilai  agama,  moral,  dan  akhlak mulia sesuai dengan norma aturan agama maupun pemerintah.
Peranan  lembaga  pendidikan  Islam  di  Indonesia  dalam  mempersiapkan sumber  daya  manusia  yang  profesional  dan  memiliki  kompetensi    sangatlah penting,  pada  umumnya  lembaga  pendidikan  Islam  di  negara  Indonesia    masih mengalami ketertinggalan dibanding negara lain, bahkan terasing dari keperluan dan realitas sosial, ekonomi, pendidikan, serta budaya masyarakatnya. Lembaga pendidikan  Islam  memerlukan  otonomi  dan  independensi  untuk  dapat

## 2
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
memperbaiki dan memperkuat perannya itu sebagai salah satu tonggak kemajuan dan perkembangan suatu bangsa.
Untuk  melakukan  perubahan  fundamental  agar  dapat    menghasilkan sumber  daya  manusia  Islami  yang  bermutu  maka  lembaga  pendidikan seyogyanya  merevitalisasi  peran  lembaga  pendidikan  supaya    mampu  berperan secara  optimal  dalam  mewujudkan academic  excellence  for  education,  for industrial relevance, for contribution for new knowledge, dan for empowerment.
Inisiasi  Strategi  Manjemen  dalam  meningkatkan  sumber  daya  manusia perlu  direncanakan  dan  diatur  dengan  baik  serta  sudah  merupakan  bagian  dari sunnatullah,  yaitu  dengan  melihat  bagaimana  Allah  SWT  menciptakan  alam semesta  dengan  hak  dan  perencanaan  yang  matang  disertai  dengan  tujuan  yang jelas. Sebagaimana firman-Nya :
ّمَُث ِضأرَ ألْا ىَلِإ ِءاَمّسَلا  َهِم َرأمَ ألْا ُرّبَِدُي . َنوّدُعَت اّمِم ٍةَنَس  َفألَأ ُهُراَدأقِم  َناَك ٍمأوَي يِف ِوأيَلِإ ُجُرأعَي
Artinya; Dia  (Allah)  mengatur  urusan  dari  langit  ke  bumi, kemudian  (urusan)  itu  naik  kepada-Nya  dalam  satu  hari  yang kadarnya adalah seribu tahun menurut perhitunganmu ( as-Sajadah , ayat: 5)
Demikian  juga  dalam  kajian  lembaga  pendidikan,  masalah  sumber  daya manusia yang menjadi hal yang krusial dalam meningkatkan daya saing lulusan. Mutu  tenaga  pendidik    dan    kependidikan  menjadi  hal  yang  utama  untuk meningkatkan  daya  saing  lulusan  lembaga  pendidikan,  jadi  tingginya  mutu sumber  daya  manusia  Islami  lembaga  pendidikan  maka  akan  tinggi  juga  daya saing  di  lembaga  pendidikan  tersebut  karena  sumber  daya  manusia  akan menciptakan  lulusan-lulusan  yang  kompetitif  dibandingkan  lulusan-lulusan  di lembaga pendidikan lainnya.
Melihat betapa pentingnya manejemen peningkatan mutu lulusan lembaga pendidikan,  agar  dapat    dalam  mengimplementasikannya  tujuan  ideal  sebuah lembaga  lembaga  pendidikan  dapat  tercapai  dan  memuaskan  masyarakat, stakeholder dan  orang  tua.  Dengan  ini  penulis  menyimpulkan  beberapa permasalahannya:
1. Apa  tantangan  yang  menjadi  faktor    penghambat  dalam  proses peningkatan  mutu  sumber  daya  manusia    di  lembaga  pendidikan  di Indonesia ?.
2. Apa  solusi  dalam  menyelesaikan  tantangan  dalam  proses  peningkatan mutu sumber daya manusia  di lembaga pendidikan di Indonesia ?.
3. Bagaimanakah  Strategi  dan  Tekhnik  manajemen  yang  dilakukan  oleh Lembaga pendidikan dalam  meningkatkan mutu sumber daya manusia ?.
4. Apakah    Faktor  yang  Mempengaruhi  dalam  Peningkatan  Mutu    sumber daya manusia ?.

## 3
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017

## KAJIAN TEORI Inisiasi
Secara  istilah,  seperti  yang  ditulis  oleh  Henrik  Bognan  dalam Western Esotericism  and  Rituals  of  Initiation menjelaskan,  inisiasi  berasal  dari  bahasa Latin, initiare , yang berarti “memulai”. Ada juga yang mengartikan bahwa asal katanya  dari inisiate (bahasa  Inggris),  yang  berarti  mengawali,  memulai  ke sesuatu yang baru 1 .
Inisiasi  berasal  dari  kata  bahasa  Latin, initium ,  yang  berarti  masuk  atau permulaan, secara harafiah berarti masuk ke dalam 2 . Dapat juga diartikan bahwa inisiasi  adalah  permulaan  suatu  kehidupan  baru  dalam  tatanan  hidup  baru. Inisiasi  sebenarnya  hanyalah  istilah  berguna  dalam  pembukaan  jiwa.  Dapat dilihat, banyak orang disibukkan oleh begitu banyak jenis hambatan, baik terlihat maupun tidak, jadi  yang disebut  inisiasi adalah proses untuk  membuka gerbang kebijaksanaan dan membiarkannya mengalir melalui dunia ini.
Dalam  makalah  ini  penulis  mendiskripsikan  bahwa  inisiasi  strategi manajemen  lembaga  pendidikan  dalam  meningkatkan  mutu  sumber  daya manusia  islami  sehingga  mampu  berdaya  saing  dengan  negara  lain  sangatlah menarik untuk dikaji dan diteliti.

## Strategi.
Pada  dasarnya,  istilah  strategi  dapat  dirumuskan  sebagai  suatu  tindakan penyesuaian untuk mengadakan reaksi terhadap situasi lingkungan tertentu (baru dan  khas)  yang  dapat  dianggap  penting,  di  mana  tindakan  penyesuaian  tersebut dilakukan secara sadar berdasarkan pertimbangan yang wajar 3
Menurut  Gaffar  memberi  pengertian  bahwa  strategi  adalah  rencana  yang mengandung  cara  komprehensif  dan  integratif  yang  dapat  dijadikan  pegangan untuk bekerja, berjuang dan berbuat guna memenangkan kompetisi. Strategi juga merupakan  instrumen  manajemen  yang  ampuh  dan  tidak  dapat  dihindari,  tidak hanya untuk  survival  dan memenangkan persaingan, namun  juga untuk  tumbuh dan  berkembang 4 .  Sedangkan  Syaiful  Sagala  mengatakan  bahwa  strategi merupakan  rencana  yang  komprehensif  mengintegrasikan  segala resources dan capabilities yang  mempunyai  tujuan  jangka  panjang  untuk  memenangkan kompetisi 5 .  Martin    mengemukakan  bahwa  strategi  diartikan  sebagai  rencana yang  disatukan,  menyeluruh  dan  terpadu.  Tiga  komponen  tersebut  berkaitan dengan keunggulan strategi perusahaan yang dirancang untuk memastikan bahwa tujuan utama dari perencanaan dapat dicapai melalui pelaksanaan yang tepat oleh
1 Henrik Bognan, Western Esotericism and Rituals of Initiation, 2007, p.23
2 C.Groenen, Teologi  Sakramen  Inisiasi  Baptisan  Krisma:  Sejarah  dan  Sistematika ,  Jogjakarta, Kanisiu, 1992, h.8
3 Mastuki HS. Dkk, Managemen Pondok Pesantren, Jakarta: Diva Pustaka, 2003,  h. 62
4 M.  F.  Gaffar, Membangun  Kembali  Pendidikan  Nasional  dengan  Fokus:  Pembaharuan Manajemen Perguruan Tinggi pada Era Globalisasi , Makalah Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia V , Surabaya, 2004, h. 14
5 Syaiful Sagala, Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan , Bandung: Alfabeta, 2007, h.137.

## 4
perusahaan. Disatukan artinya bahwa strategi mengikat semua aspek penting dan menyeluruh,  artinya  bahwa  strategi  meliputi  semua  aspek  penting  dan  terpadu. Strategi  diartikan  sebagai  suatu  rencana  yang  serasi  dan  saling  berkesesuaian antara satu  dengan  yang lainnya. 6 Penulis menyimpulkan bahwa strategi  adalah suatu cara yang dilakukan dengan teratur dan terprogram untuk mencapai tujuan dan harapan yang diinginkan.

## Pemimpin dan Manajemen.
Miftah  Thoha  mengemukakan  bahwa  suatu  organisasi  akan  berhasil  atau gagal  sebagian  dapat  ditentukan  oleh  kepemimpinan.  Pengertian  tersebut menjelaskan  bahwa  keberhasilan  organisasi  dalam  menjalankan  programnya didukung  oleh  kepemimpinan  yang  baik  pula,  oleh  karena  itu,  kepemimpinan yang  baik  harus  mampu  dipahami  dan  diterapkan  secara  baik  dalam  diri pemimpin 7 .
Menurut  Imam  dalam  bukunya  yang  berjudul Kepemimpinan  dan Keorganisasian , ada beberapa peran dalam kepemimpinan, yaitu: mempengaruhi orang lain (karyawan/kelompok), Mengarahkan, memotivasi dan mengkoordinir tingkah  laku  orang  lain  (karyawan)  atau     kelompok,  melakukan  kerja  sama untuk mencapai tujuan yang diinginkan (konsep relasi/ relation concept ), Sebagai penggugah  semangat  dan  memberi  inspirasi  karyawan 8 . Menurut  George R.Terry, fungsi manajmen berfungsi  sebagai planning (perncanaan), organizing, actuating (menggerakkan). Controlling 9 , sedangkan menurut Lutter Gulick yang di  kutip  oleh  Suharsini  Arikunto,  fungsi  manajemen  adalah planning (perencanaan), dan organizing (pengorganisasian) serta staffing
(kepegawaian), directing (pengelolaan), coordinating (koordinasi), reporting (pelaporan)  serta  terakhir adalah budgetting (rencana biaya) 10 .

## Peningkatan Mutu
Dalam  bidang  pendidikan  menejemen  peningkatan  mutu  dapat didefinisikan  sebagai  sekumpulan  prinsip  dan  tehnik  yang  menekankan  pada peningkatan mutu dengan bertumpu pada lembaga pendidikan untuk secara terus menerus  dan  berkesinabungan  meningkatkan  kapasitas  dan  kemampuan lembaganya  untuk  memenuhi  tuntuan  kebutuhan  peserta  didik  dan  masyarakat serta  mampu  bersaing  di  tengah-tengah  kemajuan  globalisasi  dengan  mampu bertahan  akan  memproduk  peserta  didik  berkualitas  dan  terpenuhinya  kepuasan
6 Martin Amnillah, Implentasi Perencanaan Strategi Pendidikan Dasar Tahun 2001-2003 Dinas Pendidikan  Kabupaten  Temanggung: Studi  Kasus  di  SLTP  Islam  Nadirejo, Tesis ,  ,Yogyakarta:  PPs. Universitas Negeri Yogyakarta, 2004.
7 Miftah Thoha, Perilaku Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya, Jakarta. CV. Rajawali, 1983, h.1 8 Imam Mujiono, Kepemimpinan dan Keorganisasian, UII Press. Yogyakarta, 2002,  h.134
9 George R . Terry : Pengertian manajemen menurut George R . Terry bahwa dalam bukunya The Principles  of Managemen, 1996. p.13
10 Suharsini Arikunto, Manajemen, 1993, h.38
5
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
user atau stake  holder .  Secara  bahasa,  peningkatan  mutu  terdiri  dari  dua  kata yaitu  peningkatan  dan  mutu.  Kata  peningkatan  memiliki  arti  proses,  cara,  atau perbuatan meningkatkan (usaha, kegiatan, dan lain-lain) 11. Sedangkan kata mutu artinya  kualitas  atau  (ukuran)  baik  buruk  suatu  benda,  kadar,  taraf/derajat (kepandaian, kecerdasan, dan sebagainya) 12 .
Departemen  tenaga  kerja  Indonesia    mengistilahkan  peningkatan  mutu sebagai salah satu prasyarat bagi suatu lembaga pendidikan agar dapat memasuki era  globalisasi  yang  penuh  dengan  persaingan. Keberadaan  madrasah  sebagai lembaga  pendidikan  Islam  tidak  terkecuali.  Menurutnya,  yang  lebih  penting dalam  upaya  peningkatan  mutu  adalah  ilmu  perilaku  manusia  ( Make  People Before  Make  Product ),  karena  pada  intinya,  meningkatkan  mutu  sama  artinya dengan membangun manusia seutuhnya 13 .
Konsep  peningkatan  mutu  dalam  pendidikan  dikelola  melalui  proses manajemen  peningkatan  mutu  berbasis  sekolah  (MPMBS)  yang  merupakan embrio  dari  manajemen  berbasis  sekolah  (MBS).  Dalam  MPMBS,  konsep peningkatan  mutu  sekolah  selayaknya  diprogram  dan  direncanakan  serta dilakukan sendiri secara mandiri oleh sekolah berdasarkan kebutuhan sekolah itu sendiri untuk mencapai keberhasilan.
Peningkatan  mutu  pada  semua  jenis  dan  jenjang  pendidikan  (dasar,
menengah, dan tinggi), pada dasarnya dipusatkan pada tiga faktor utama, yaitu: a. Kecukupan  sumber-sumber  pendidikan  untuk  menunjang  proses pendidikan  dalam  arti  kecukupan  adalah  penyediaan  jumlah  dan mutu guru serta tenaga kependidikan lainnya; buku teks bagi murid dan perpustakaan; dan sarana serta prasarana belajar.
b. Mutu  proses  pendidikan  itu  sendiri,  maksudnya  adalah  kurikulum dan  pelaksanaan  pengajaran  untuk  mendorong  para  siswa  belajar lebih efektif.
c. Mutu output dari  proses  pendidikan,  dalam  arti  keterampilan  dan pengetahuan yang telah diperoleh para siswa 14 .
Dalam hal  mutu  lulusan menjadi  permasalahan  yang utama menyangkut dengan daya saing lulusan. Mutu lulusan itu juga boleh jadi dikarenakan  mutu tenaga  pendidik,  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  dan  juga  kebijakan  lembaga pendidikan  tersebut.  Hal  tersebut  yang  menjadi  penyebab  krusial  untuk memajukan  dan  meningkatkan    mutu  lulusan  di  lembaga  pendidikan.  Mutu lulusan  akan  meningkatkan  daya  saing  dari  lulusan  itu  pribadi  dan  lembaga pendidikan  yang  bersangkutan.  Perguruan    tinggi  pada  barisan  lembaga pendidikan-lembaga pendidikan terbaik memerlukan perubahan yang
11 Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 1989, h. 951
12 Ibid. , h. 604.
13 Depnaker, Peningkatan Mutu Terpadu , 1986, h. 2.
14 Visi  dan  Strategi  Pembangunan  Pendidikan  untuk  Tahun  2020  Tuntutan  Terhadap  Kualitas Depdikbud,  1996;  Ceramah  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada  Konvensi  Nasional  Pendidikan Indonesia III Ujung Pandang, 4-7 Maret 1996.

## 6
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
fundamental  sehingga mampu  bersaing  ( better competitive situation ). Untuk  itu seyogyanya    lembaga  pendidikan  harus  memiliki strategic  intent,  different  and distince . Untuk mewujudkannya perlu dilakukan transformasi kelembagaan yang lebih  kompleks  dari  sekedar  pengembangan  organisasi  ( organization development ).  Lembaga  pendidikan  merupakan  lembaga,  dibangun  komunitas akademik  yang  bersifat  kolegial,  dan  menjunjung  tinggi academic  value untuk mencerdaskan bangsa, inilah yang membedakannya dengan organisasi lain.

## Sumber Daya Manusia
Dalam  sebuah  organisasi,  peranan  sumber  daya  manusia    sangat urgent dan penting. Peran sumber daya manusia ini akan maksimal jika  dikelola dengan baik.  Pimpinan  lembaga  pendidikan  sebagai top  leader dalam  lembaga  sekolah mempunyai peran sentral dalam pengelolaan personalia sehingga sangat penting bagi  pimpinan  lembaga  pendidikan  untuk  memahami  dan  menerapkan pengelolaan personalia dengan baik dan benar.
Di  Indonesia  konsep  tujuan  pendidikan  adalah  membentuk  manusia seutuhnya  yang  tercermin  dari  iman  dan  taqwa,  berkepribadian,  cerdas,  sehat serta  bertanggung  jawab.  Untuk  itu,  maka  pendidikan  dalam  prakteknya  perlu menerapkan asas-asas yang sesuai. 15
Pada dasarnya  yang dimaksud  sumber daya manusia adalah orang-orang yang  melaksanakan  suatu  tugas  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  tertentu.  Dalam konteks  lembaga  pendidikan  dibatasi  dengan  sebutan  karyawan  atau  pegawai, oleh sebab itu, personel  di  lembaga pendidikan  meliputi  unsur tenaga pengajar dan  tenaga  kependidikan  .Secara  lebih  terperinci  dapat  disebutkan  keseluruhan warga  sekolah,  yaitu  jika  ditingkat  sekolah  ada  kepala  sekolah,  guru,  pegawai, tata usaha, dan pesuruh atau penjaga sekolah, adapun di tingkat perguruan tinggi ada  rektor  atau  ketua,  wakil,  ketua  jurusan,  tata  usaha,  karyawan,  maka  yang dimaksud  dengan  Manajemen  sumber  daya  manusia  (SDM)  adalah  teknik  atau prosedur  yang  berhubungan  dengan  pengelolaan  dan  pendayagunaan  personalia sekolah/madrasah  (SDM),  baik  tenaga  edukatif  maupun  tenaga  administratif secara  efektif  dan  efisien  banyak  tergantung  pada  kemampuan  kepala sekolah/madrasah baik sebagai manager dan pemimpin pada lembaga pendidikan tersebut 16 .
Menurut  Soekidjo  Notoatmodjo  mengatakan  bahwa  tujuan  utama manajemen  sumber  daya  manusia  (MSDM)  adalah  untuk  meningkatkan kontribusi  sumber  daya  manusia  (karyawan)  terhadap  organisasi  dalam  rangka mencapai  produktivitas  organisasi  yang  bersangkutan.  Hal  ini  dapat  dipahami bahwa semua kegiatan organisasi dalam mencapai misi dan tujuannya tergantung kepada  manusia  yang  mengelola  organisasi  itu,  oleh  sebab  itu,  sumber  daya
15 M. Ihsan Dacholfany, Peranan Pengambilan Keputusan Dalam Rangka menciptakan inovasi Di bidang pendidikan , Jurnal Dewantara Vol  I , No .0 1 Januar i-Juni 2016, h.25
16 Baharuddin dan Moh. Makin, Manajemen Pendidikan Islam , Malang, UIN-Maliki Press, 2010, h.61

## 7
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
tersebut harus dikelola sedemikian rupa sehingga berdaya guna dan berhasil guna dalam  mencapai  misi  dan  tujuan  organisasi 17 .  Penulis  menyimpulkan  bahwa tujuan  utama  dari  manajemen  sumber  daya  manusia  adalah  suatu  rencana  yang telah  diorganisir  dalam  usaha  melaksanakan  suatu  aktifitas  atau  kegiatan  yang terkontrol dengan baik  dengan cara melakukan evaluasi sehingga menjadi  lebih baik daripada  sebelumnya.

## PEMBAHASAN

## Faktor    Penghambat  Dalam  Proses  Peningkatan  Mutu  Sumber  Daya Manusia  Di Lembaga Pendidikan.
Permasalahan yang utama di dalam lembaga  pendidikan di Indonesia adalah masih  seputar  rendahnya  kualitas,  relevansi,  efisiensi  dan  produktivitas  serta efektivitas. Penyebabnya adalah ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang  belum  memadai  baik  secara  kuantitas  maupun  kualitas,  dan  kesejahteraan pendidik yang belum memadai. 18
Di  antara  yang  menjadi  faktor  penghambatnya  dalam  proses  peningkatan mutu sumber daya manusia  di lembaga pendidikan antara lain adalah:.
a. Kepemimpinan dan Manajemen
Kunci kesuksesan dalam  peningkatan kualitas sumber daya manusia di  lembaga  pendidikan  sangat  ditentukan  oleh  pemimpin    dan manajerial  pemimpin.  Jika  pemimpin  tidak  mampu  mengatur  dan tidak mempunyai  keahlian dan  pengalaman  dalam memimpin maka akan  mengalami  kemunduran  dan  tertinggal  dengan  lembaga pendidikan lainnya.
b. Mutu Tenaga Pendidik
Mutu  Tenaga  Pendidik  yang  menjadi  hal  utama  peningkatan  mutu sumber  daya  manusia    tersebut.  Komitmen  tenaga  Pendidik  dalam mengajar menjadi hal utama untuk tujuan tersebut, mengingat banyak tenaga  pendidik  yang  tidak  komitmen  dalam  mengajar  untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas pembelajaran.
c. Kurangnya sarana dan prasarana Kurangnya  sarana  dan  prasarana  pendidikan  seperti  perpustakaan,
laboratorium,  bengkel  kerja  ( workshop ),  pusat  sumber  belajar  (PSB) dan  perlengkapan  pembelajaran  sangat  menghambat  tumbuhnya lembaga  pendidikan  yang    profesional.  Hal  ini  terutama  berkaitan dengan  kemampuan  pemerintah  untuk  melengkapinya  yang  masih kurang.  Di  samping  itu,  walaupun  pemerintah  sudah  melengkapi buku-buku pedoman dan buku-buku paket namun dalam pemanfaatannya masih kurang. Beberapa kasus menunjukkan banyak buku-buku  paket  belum  didayagunakan  secara  optimal  untuk
17 Soekidjo Notoatmodjo, Pengembangan Sumber Daya Manusia ,  Jakarta, Rineka Cipta, 2003, h.118
18 Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional, 2005, h.14
8 At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
kepentingan pembelajaran, baik guru maupun oleh peserta didik yang berdampak pada kesiapan dalam menghadapi ujian.
d. Kompensasi
Kompensasi dapat diartikan sebagai honor atau gaji yang sesuai atau layak,  sebab  jika  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  tidak diberi  penghargaan  atau  reward  berupa  gaji  yang  sesuai  maka kegiatan  proses  belajar  mengajar  dan  proses  pelayanan  pendidikan akan terkendala dan mengalami kesulitan.
e. Peningkatan Mutu
Belum  ada  kemauan  bagi  lembaga  pendidikan  atau  pendidik  sendiri bahkan peserta didik untuk berusaha meningkatkan mutu atau kualitas dari hasil pembelajaran atau pendidikan.
Solusi  Dalam  Menyelesaikan  Tantangan  Dalam  Proses  Peningkatan  Mutu Sumber Daya Manusia  Di Lembaga Pendidikan antara lain adalah:
a. Pemimpin dan Manajemen.
Pemimpin harus  belajar  dari  pengalaman  orang  lain,  paling  tidak bertanya  pemimpin  sebelumnya  atau  berusaha  untuk  membaca  buku bagaimana cara memimpin yang efektif selain itu  harus teliti  melihat preferens i  orang  yang  akan  diajak  bekerjasama  dalam    mewujudkan tujuan,  misi  dan  visi  lembaga  pendidikan  tersebut.  Orang  yang memiliki preferens i  dan  kemampuan  rendah  dangan  pemberdayaan rendah,  maka  ia  akan  bersifat complaint. Sebaliknya  orang  yang memiliki preferensi dan  kemampuan  tinggi  diberdayakan  maksimal maka ia akan bersifat adaftive.
b. Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Tenaga  pendidik  dan  kependidikan    merupakan  hal  yang  sangat urgent  dalam    keberlangsungan  kegiatan  belajar  mengajar,  baik  di dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas,  maka  perlunya    tenaga  pendidik yang memiliki  komitmen yang tinggi, contoh  dalam hal  mengajar, tenaga  pendidik  harus  mempersiapkan  bahan  ajar  dengan menggunakan  metode  mengajar  yang  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan,  selain  itu  pendidik  memiliki  latar  belakang  pendidikan yang  sesuai  dengan  bidang  ilmu  yang  diajarkan  dengan  tetap berusaha  memiliki wawasan keilmuan yang luas dan profesionalisme yang  tinggi,  kreatif,  dinamis  dan  inovatif  dalam  mengembangkan ilmu pengetahuan dan  memiliki kesadaran tinggi dalam bekerja yang didasari  oleh  niat  beribadah  dan  selalu  berupaya  meningkatkan kualitas pribadi dengan menunjukan dedikasi dan disiplin tinggi serta mematuhi kode etik profesi serta bersikap dan perilaku jujur, amanah dan  berakhlak  mulia,  sabar,  ikhlas  dan  akomodatif  dalam  pergaulan serta  dapat  menjadi  panutan  bagi  sesama  guru,  siswa  dan  siapa  saja

## 9
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
dengan  berbuat  secara  arif  dan  bijak  dalam  menghadapi  dan menyelesaikan setiap masalah
c. Kurangnya sarana dan prasarana
Lembaga  pendidikan  masih  mengalami  kekurangan sarana prasarana seperti  perpustakaan,  laboratorium,  bengkel  kerja  ( workshop), pusat sumber  belajar  (PSB)  dan  perlengkapan  pembelajaran  dapat diusahakan  dari  bantuan  pemerintah,  Komite  sekolah,  kerjasama orangtua dan masyarakat atau lembaga pendidikan mempunyai badan amal  usaha  sendiri  sehingga  dapat  memenuhi  sarana  prasaran  yang masih  kurang  dan  perlu  pelatihan  tentang  penggunaan  sarana prasarana secara baik dan benar.
d. Ahmad  Sanusi  menjelaskan  perlu  adanya  memorandum  hukum dalam  meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia    di  lembaga pendidikan. maksudnya memorandum hukum adalah pendapat hukum mengenai  kasus  hukum  yang  konkret  yang  membuat  rekomendasi atau saran yang spesifik yang dianggap paling tepat. 19
e. Belum tumbuhnya budaya mutu
Mutu  atau  kualitas  merupakan  gambaran  dan  karakteristik menyeluruh dari barang atau jasa yang menunjukkan kemampuannya dalam  memuaskan  kebutuhan  yang  diharapkan  atau  yang  tersirat. Mutu  dipahami  pula  sebagai  apa  yang  dipahami  atau  dikatakan  oleh konsumen.  Dalam  konteks  pendidikan,  pengertian  mutu  mencakup input,  proses  dan  output  pendidikan.  Input  pendidikan  adalah  segala sesuatu yang harus tersedia karena dibutuhkan untuk berlangsungnya proses.  Proses  pendidikan  merupakan  berubahnya  sesuatu  menjadi sesuatu  yang  lain,  sedangkan  output  pendidikan  merupakan  kinerja sekolah,  yaitu  prestasi  sekolah  yang  dihasilkan  dari  proses  dan perilaku.  Adapun  budaya  mutu/  kualitas,  yang  memiliki  elemen- elemen  sebagai  berikut:  Informasi   kualitas  harus  digunakan  untuk perbaikan,  kewenangan  harus  sebatas  tanggung  jawab,  hasil  harus diikuti  hadiah  dan  hukuman,  kolaborasi,    sinergi    bukan  kompetisi penuh  melainkan    harus  merupakan  basis  kerja  sama,  tenaga kependidikan  harus  merasa  aman  dalam  melakukan  pekerjaannya; suasana  keadilan  harus  ditanamkan;  dan  imbas  jasa  harus  sepadan dengan  nilai  pekerjaan.  Belum  tumbuhnya  budaya  kualitas  baik  dari segi  input,  proses  maupun  output  pendidikan  merupakan  faktor penghambat  tumbuhnya  pimpinan  lembaga  pendidikan    profesional. Dalam  hal  ini,  sekolah  harus  selalu  menggalakkan  peningkatan
19 ibid , h.17
10 At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
mutu/kualitas,  yakni  kepuasan  pelanggan,  baik  internal  maupun eksternal 20 .
Strategi  Dan  Tekhnik  Manajemen  Yang  Dilakukan  Oleh  Lembaga Pendidikan Dalam  Meningkatkan Mutu Sumber Daya Manusia .
Strategi  dan  tekhnik  manajemen  yang  dilakukan  oleh  Lembaga pendidikan  Islam  dalam    meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia  dengan penyelarasan  secara  bertahap  dari  struktur  kelembagaan  (program  dan  sumber daya)  dengan  perilaku  civitas  akademikanya  untuk  mencapai  kinerja  yang ditargetkan ( performance ).
Setiap  pengelola,  mulai  dari  pengurus  yayasan,  pimpinan,  tenaga pendidik  dan  tenaga  kependidikan    yang  ada  di  lembaga  pendidikan  harus mempunyai  komitmen  terhadap  target  mutu,  ketepatan  waktu,  dan  efektivitas program.  Lalu  adanya  pembaharuan    proses  kegaiatan  belajar  mengajar    pada pelayanan dan kepuasan stakeholder s serta kemampuan untuk mengaktualisasikan management  best  practice dalam  pengelolaan  dan pengembangan lembaga pendidikan.
Adapun  Konsekuensi  logis  dari  usaha  peningkatan  mutu  pendidikan adalah  dibutuhkan  kemauan    untuk  meningkatkan    mutu  secara  maksimal dari setiap  komponen sistem pendidikan, mulai dari  sumber daya manusia  maupun yang  berupa material  resources .  Dalam  usaha  meningkatkan  mutu  pendidikan, komponen  pendidikan  yang  berupa  sumber  daya  manusia    mempunyai  peranan yang  sangat  penting  dalam  pencapaian  tujuan,  visi  dan  misi    yang  diinginkan, oleh karena itu, pimpinan lembaga pendidikan berusaha  memberikan kepedulian dan  perhatian  yang  serius  terhadap  pengelolaan  sumber  daya  manusia    yang terlibat di dalam lembaga pendidikan tersebut, bukan hanya pendidik  dan tenaga kependidikan tetapi  juga peserta didik dan orangtua mahasiswa dan masyarakat sebab  hanya  dengan  kesiapan  sumber  daya  manusia    yang  akan  mampu membawa  lembaga  pendidikan  tetap survive dan  mampu  meningkatkan  mutu pendidikan di lembaga pendidikan.

## Faktor Yang Mempengaruhi Dalam Peningkatan Mutu.
Dalam  peningkatan  mutu  sumber  daya  manusia merupakan  suatu konsep yang berupaya melaksanakan sistem manajemen mutu di dunia nasional maupun  Internasional,  sehingga  diperlukan  perubahan  besar  dalam  budaya  dan sistem  suatu  organisasi  seperti  lembaga  pendidikan.  Ada    beberapa  faktor  yang harus  diperhatikan  oleh  penyelenggara  pendidikan  di  lembaga  Islam  dapat memenuhi mutu atau kualitas yang baik di antaranya adalah: a. Perbaikan secara Berkesinambungan
20 Yusri  Mansjur, Kelemahan  dan  Tantangan  Dalam  Peningkatan  Kualitas  Mutu  Sekolah Pendidikan Dasar, diakses tanggal 10 November 2015.
Perbaikan secara kesinambungan merupakan unsur paling fundamental  dalam  dalam  meningkatkan kualitas  manajemen.
Perbaikan  berkesinambungan  akan  berhasil  dengan  baik  bila  disertai dengan  usaha  sumber  daya  manusia  yang  tepat,  kepercayaan  diri, praktis  karena  faktor  manusia  merupakan  dimensi  terpenting  dalam perbaikan kualitas dan produktivitas.
b. Pendidikan dan Pelatihan
Pendidikan  sebagai  suatu  proses  kegiatan  pemberdayaan  manusia menjadi  SDM  yang  berkualitas,  harus  dilandasi  oleh  sifat  dan  sikap yang “arif serta bijaksana” 21 , sedangkan Pelatihan berhubungan secara spesifik  dengan  pekerjaan  staf  administrasi  dan  tenaga  pendidik sehingga  mengetahui  apa  yang  harus  dikerjakan  dan  tata  cara  aturan yang  harus  dilakukan  sehingga  dapat  diaplikasikan  dengan  segera. Dengan  demikian,  materi  pelatihan  atau  workshop  harus  bersifat praktis.  Pelatihan  merupakan  bagian  dari  pendidikan  walaupun pendidikan  lebih  bersifat  filosofis  dan  teoritis,  meskipun  demikian pendidikan  dan  pelatihan  atau  workshop  memiliki  tujuan  yang  sama yakni pembelajaran.
c. Kepuasan Klien
Dalam  istilah  bisnis,  klien  adalah  orang  yang  membeli  dan menggunakan  produk  perusahaan.  Sedangkan  di  sini  adalah  siswa, orang  tua  dan  masyarakat  atau stake  holder .  Tujuan  bisnis  pada hakekatnya  adalah  untuk  menciptakan  dan  mempertahankan pelanggan.  Dalam  penerapan  Mutu  atau  kualitas di  lembaga pendidikan Islam, kualitas ditentukan oleh pelanggan yaitu siswa, dan lembaga  pendidikan  juga  harus  berupaya  menciptakan  kepuasan siswa. Peran dan tanggung jawab divisi dan manajer harus dilihat dari sudut pandang untuk mencapai kepuasan siswa. Kepuasan siswa dapat memberikan  beberapa  manfaat  :  (1)  hubungan  antara  lembaga pendidikan  dan para siswa menjadi  harmonis; (2) memberikan dasar yang  terbaik  untuk  meningkatkan  jumlah  siswa  untuk  masuk  ke lembaga pendidikan; (3) dapat mendorong terciptanya loyalitas siswa; (4) reputasi lembaga menjadi baik di mata siswa; dan (5) keuntungan dana yang diperoleh lembaga pendidikan menjadi meningkat.
d. Obsesi terhadap Kualitas
Dalam  era  globalisasi  lembaga  pendidikan  Islam  menghadapi persaingan  ketat  dengan  lembaga  pendidikan  umum  yang  ada  di seluruh Indonesia. Meningkatnya intensitas dan persaingan
menyebabkan setiap lembaga pendidikan harus berusaha meningkatkan  kualitas  agar  kepuasan  pelanggan  terwujud.  Kerangka
21 M. Ihsan Dacholfany, Peranan Pengambilan Keputusan Dalam Rangka menciptakan inovasi Di bidang pendidikan , Jurnal Dewantara Vol  I , No .0 1 Januar i-Juni 2016, h.19

## 12
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
dalam  kualitas  harus  didasarkan  pada  dua  alasan  pokok,  yaitu:  (1) orientasi  pemasaran,  lembaga  pendidikan  harus  dapat  memenuhi semaksimal  mungkin  kebutuhan  dan  persyaratan  yang  ditetapkan stakeholder;  dan  (2)  orientasi  internal  lembaga  pendidikan,  lembaga pendidikan  harus  dapat  menghindari  kerugian,  pemborosan.
Diupayakan  adanya  maksimalisasi  usaha  setiap  staf,  karyawan,  dan guru, penghematan energi sumber daya manusia dan pengidentifikasian peluang penyelesaian masalah.
e. Pendekatan Ilmiah
Melalui manajemen kepemimpinan yang baik, keputusan yang kadang kala bersifat subjektif bisa diminimumkan. Salah satu kuncinya sukses dalam  meningkatkan  mutu  manajemen adalah  menggunakan pendekatan ilmiah, dalam pendekatan ilmiah, pengambilan keputusan didasarkan  pada  data,  mencari  sumber  penyebab  dan  mengupayakan solusi dalam waktu yang singkat.
f. Komitmen Jangka Panjang
Meningkatkan  mutu  manajemen merupakan  suatu  paradigma  baru dalam  atas  berbagai  konteks,  baik  sebagai  latar  maupun  sebagai realitas  kekinian  serta  berbagai  kecenderungan  atau  kemungkinan kondisi  masa  datang  yang  diperhitungkan  melalui  ragam  perspektif. Dalam  konteks  ini,  perencanaan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan merupakan  prediksi  mutakhir  untuk  menata  kinerja  yang  lebih  dapat merealisasikan  program-program  pengembangan  sumber  daya manusia  Islami,  guna  menjawab  tuntutan  dalam  mencerdaskan generasi bangsa menjadi lebih amanah dan bertanggung jawab.

## SIMPULAN
Dalam  meningkatkan    kualitas  sumber  daya  manusia  yang  islami, lembaga    pendidikan  memegang  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Peningkatan  kualitas  pendidikan merupakan  suatu  proses  yang  terintegrasi  dengan  proses  peningkatan  kualitas sumber  daya  manusia  itu  dengan  didukung  sarana  prasarana,  kemauan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan,  adanya  kompensasi  yang  sesuai,  serta manajemen  dan  kepemimpinan  lembaga  pendidikan  tersebut.    Menyadari pentingnya proses peningkatan kualitas sumber daya manusia, maka pemerintah, pengelola  lembaga  pendidikan,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  serta  peserta didik    berupaya  mewujudkan  tujuan,  visi  dan  misi  tersebut  melalui  berbagai usaha  pembangunan  pendidikan  yang  lebih  berkualitas  antara  lain  melalui pengembangan  dan  perbaikan  kurikulum  dan  sistem  evaluasi,  perbaikan  sarana pendidikan, pengembangan dan pengadaan materi ajar, serta pelatihan bagi guru dan  tenaga  kependidikan  lainnya  untuk  itu  lembaga  pendidikan  seyogyanya merevitalisasi  peran  lembaga  pendidikan  supaya    mampu  berperan  secara optimal dalam mewujudkan manajemen sumber daya manusia (MSDM) dengan

## 13
At-Tajdid, Volume. 1,  No. 1 Januari-Juni 2017
cara pengembangan, melakukan fungsi manajemen, perencanaan, pengadaan staf sumber  daya  manusia  dengan  memberikan  penilaian  prestasi  kerja  dan kompensasi  serta  terpenuhinya  sarana  prasarana  dengan  melakukan    pelatihan dan  pengembangan  serta  pembinaan  hubungan  kerja  yang  efektif  untuk kemajuan  dan  perkembangan  lembaga  pendidikan,  dengan  harapan  prosedur, pengelolaan  baik  tenaga  pendidik  mapun  tenaga  kependidikan  (karyawan) secara efektif dan efisien sesuai dengan tujuan, visi dan misi lembaga pendidikan tersebut.

## DAFTAR  PUSTAKA
C.Groenen, Teologi  Sakramen  Inisiasi  Baptisan  Krisma: Sejarah  dan Sistematika , Jogjakarta: Kanisiu, 1992.
Depnaker, Peningkatan Mutu Terpadu , 1986.
Henrik Bognan, Western Esotericism and Rituals of Initiation,2007.
Mastuki HS. Dkk, Managemen Pondok Pesantren, Jakarta: Diva Pustaka, 2003.
M.  F.  Gaffar, Membangun  Kembali  Pendidikan  Nasional  dengan  Fokus:
Pembaharuan  Manajemen  Perguruan  Tinggi  pada  Era  Globalisasi , Makalah Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia V , Surabaya, 2004.
Martin  Amnillah, Implentasi  Perencanaan  Strategi  Pendidikan  Dasar  Tahun 2001-2003  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Temanggung (Studi  Kasus  di SLTP  Islam  Nadirejo), Tesis ,  (Yogyakarta:  PPs.  Universitas  Negeri
Yogyakarta, 2004.
M.  Ihsan  Dacholfany, Peranan  Pengambilan  Keputusan  Dalam  Rangka menciptakan inovasi Di bidang pendidikan , Jurnal Dewantara Vol  I , No .0 1 Januar i-Juni 2016
Syaiful  Sagala, Manajemen  Strategik  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan ,
(Bandung: Alfabeta, 2007.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa, Kamus
Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 1989.
Visi  dan  Strategi  Pembangunan  Pendidikan  untuk  Tahun  2020  Tuntutan Terhadap  Kualitas  Depdikbud,  1996;  Ceramah  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  pada  Konvensi  Nasional  Pendidikan  Indonesia  III  Ujung Pandang, 4-7 Maret 1996.