Upaya  Guru  Tahfidz  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal Al- Qur’an Siswa Kelas X di Madrasah Aliyah Pusat Menes
Adelia Putri 1 , Bunyamin 1 1 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, Indonesia
Corresponding Author : adeliaputri0830@gmail.com
ARTICLE INFO Article history:
Received May 29, 2024 Revised July 01, 2024 Accepted July 07, 2024

## ABSTRACT
The purpose of this investigation is 1) to determine the efforts of tahfidz teachers in increasing their Al-Qur'an memorization skills. 2) to determine the  supporting  and  inhibiting  factors  that  tahfidz  teachers  have  in increasing  their  Al-Qur'an  memorization  skills  with  class  X  students  at Menes Central Madrasah Aliyah.  This investigation applies a descriptive qualitative  approach  in  the  type  of  case  study.  The  results  of  the investigation regarding the tahfidz teacher's efforts to improve the ability to  memorize  the  Al-Qur'an  for  class  X  students  at  the  Menes  Central Madrasah Aliyah are: 1) cooperation between tahfidz teachers and parents through  personal  communication,  providing  motivation  to  students, giving  memorization  targets  to  students,  guiding  students  to  continue muroja'ah, using talqqi and bin nazhar methods. The supporting factors in increasing  students'  Qur'an  memorization,  namely:  2)  Conducive classroom  atmosphere,  classical  learning  system,  Al-Qur'an  mushaf facilities that are memorized for free, and listening to Al-quran murottal every  morning.  The  inhibiting  factors  include:  The  temptation  of  social media  and  gadgets,  students'  lack  of  understanding  of  tajweed  and  the correct pronunciation of makhorijul huruf, students' changing conditions such  as  laziness  to  memorize,  and  limited  time,  which  is  only  3  lesson hours.
Keywords : Memorizing Qur'an, Al-Qur'an Memorization Skills
Journal Homepage
https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Guru tahfidz adalah pembimbing yang menguasai ilmu Al-Qur'an dan menjadi contoh bagi muridnya dalam mempelajari kitab suci ini, mulai dari membaca, menulis, hingga  menghafalnya.  (Bahrin,  2022).  Pentingnya  pengenalan  Al-Qur'an  kepada pelajar  pada  program  Tahfidz  Al-Qur'an  termausk  sebagian  cara  dalam mengembangkan  bakat  dan  kemampuan  siswa  agar  menjadi  insan  yang  bermoral, berilmu,  mandiri  dan  kreatif  yang  beriman  kepada  Allah  SWT  (Maulia,  2022). Melestarikan  Al-Qur'an  dapat  dilakukan  dalam  menghafalnya.  Al-Qur'an,  kitab  suci dengan  Allah  turunkan  sebagai  pedoman  hidup,  perlu  dijaga  kelestariannya. Memahaminya berarti mempelajarinya secara mendalam, termasuk cara membacanya dengan  baik  dan  benar.  Berkat  tafsir  (pemahaman  makna)  huruf  Makharijul (pengucapan huruf yang baik dan benar), dengan begitu mereka dapat mengingatnya dan mengaplikasikannya pada kehidupan keseharian, dan Allah dan rasul-Nya telah

## Attractive : Innovative Education Journal
Upaya  Guru  Tahfidz  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al- Qur’an  Siswa  Kelas  X  di Madrasah Aliyah Pusat Menes
menempatkan  Al-Qur'an  selaku  panduan  pada  kehidupan  umat  Islam  (Beby  et  al., 2024).
Kajian    yang    terkait    pada  penyelidikan  ini    sudah  banyak    dijalankan  oleh para  peneliti sebelumnya juga mempunyai  perbedaan  dalam  rumusan  masalah / fokus    permasalahan.  Penelitian  sebelumnya  yang  diantaranya,  yaitu  penelitian  Siti Rahma Bahrin tahun 2022  dengan judulnya “U saha Guru Tahfidz Pada Peningkatan Mutu Hafalan Al- Qur'an Pada Santri Tahfidz Di Pondok Pesantren Ibn Jauzi”. Fokus penelitian dalam jurnal tersebut yaitu guna tahu bagaimana usaha guru tahfidz ketika menaikan  mutu  hafalan  Al-Qur'an  dengan  santri  tahfidz  serta  apa  saja  yang  jadi halangan  maupun  jalan  keluarnya.  Objek  penyelidikan  beralamat  pada  Pondok Pesantren  Ibnu  Jauzi,  di  Kp,  Jl.  Sawah  Baru  No.RT,  RW.01,  Babakan,  Kec.  Dramaga, Kabupaten  Bogor,  Jawa  Barat.  Dalam  rangka  peningkatan  mutu  hafalan  Al-Qur'an para  santri,  para  guru  tahfidz  menerapkan  berbagai  upaya,  seperti:  penekanan  pada niat, motivasi, murojaah secara berlanjut serta talaqqi di hadapan para guru. Meskipun demikian, terdapat beberapa hambatan yang dapat menghambat proses peningkatan kualitas  hafalan,  yakni:  umur  santri,  keadaan  fisik  santri,  motivasi  yang  kurang, keadaan fisik guru, serta rasa malas dalam diri santri tahfidz. Untuk guna diatasinya halangan  ini,  para  guru  tahfidz  menerapkan  beberapa  solusi,  antara  lain:  menilai, motivasi  berkelanjutan,  serta  memberi  pengawasan  ekstra.    Perbedaan    antara penyelidikan ini pada yang kini yakni penyelidikan sebelumnya mengenai usaha guru tahfidz ketika menigkatakan kualiatas hafalaan al- qur’an  sedangkan kajian sekarang yakni mendeskripsikan usaha guru tahfid ketika meningkatakan kemahiran menghafal pelajar  kelas  X  di  Madrasah  Aliyah  Pusat  Menes.  Dalam  meningkatkan  menghafal peserta  didik,  guru  tahfiz  juga  harus  beradaptasi  dengan  situasi  individu  ketika menghafal Al-Qur'an dan memberdayakan individu guna tercapainya tujuan dengan selama  ini  mereka  inginkan.  Tiap  individu  pasti  melewati  tahapan  yang  tidak  sama ketika hafalan Al-Qur'an. Pada program hafalan Alquran, guru Tahfiz juga berperan penting dalam membimbing siswa dalam membaca dan menghafal (Naraeis & Effendi, 2023).  Indonesia  mengalami  peningkatan  pesat  dalam  jumlah  sekolah/madrasah dengan  menawarkan  program  Tahfidz  Al-qur'an. Salah  satu  contohnya  adalah Madrasah  Aliyah  Pusat  Menes,  yang  tidak  hanya  menyediakan  pendidikan  umum, tetapi  juga  memfokuskan  diri  pada  program  hafalan  Al-qur'an.  (Tahfidz  Al-qur'an). Madrasah  ini  memprioritaskan  program  ini  juga  menjadikannya  sebagai  program unggulan. Diharapkan dengan waktu tiga tahun, para siswa mampu hafalan Al-Qur'an sebanyak 5 juz.  Menjadi guru tahfidz yang sukses ketika menaikan hafalan Al-Qur'an tidaklah  tugas  gampang.  Membutuhkan  dedikasi  waktu,  ketulusan,  dan  usaha  keras yang  luar  biasa.  Hanya  mereka  yang  memiliki  kemauan  kuat  dan  tekad  pantang menyerah  yang  mampu  mencapainya.  (Rusadi, 2018).  Sebab  itu,  berangkat  dari  latar belakang  tersebut,  penulis  berkeinginan  dalam  menjalankan  penyelidikan  berkaitan dalam  bagaimana  usaha  guru  tahfidz  pada  peningkatan  kemahiran  hafalan  pelajar serta  guna  tahu  hambatan  yang  dihadapi  asatidz  pada  usaha  menaikan  kemahiran hafalan  Al- Qur'an  siswa.  Judul  penyelidikan  ini  yakni  “Upaya  Guru  Tahfidz Dalam Menigkatakan Kemampuan Menghafal Al- Qur’an Siswa Kelas X di Madrasah Aliyah Pusat  Menes”.    penulis  berkeinginan  guna  menindaklanjuti  bagaimana  usaha  guru tahfidz pada peningkatan kemahiran menghafal Al-Qur'an siswa.

## METODE
Penelitian  ini  memakai  metode  kualitatif  deskriptif  untuk  memahami pengalaman subjek penelitian secara menyeluruh, seperti perilaku, persepsi, motivasi,
Upaya  Guru  Tahfidz  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al- Qur’an  Siswa  Kelas  X  di Madrasah Aliyah Pusat Menes
dan  tindakan  mereka.  Peneliti  menggunakan  bahasa  dan  kata-kata  untuk menggambarkan  pengalaman  ini  dalam  konteks  alaminya,  dengan  menerapkan berbagai  metode  penelitian  kualitatif.  (Musianto,  2015).  Jenis  penyelidikan  yang dipakai yakni studi kasus. Penyelidikan studi kasus termasuk kajian dengan berupaya dalam  mendapatkan  pola  hubungan  yang  bersifat  tertutup  pada  sebuah  kasus tertentu. Penyelidikan ini dijalankan pada Madrasah Aliyah Pusat Menes. Pada kajian ini,  data  didapat  dari  dua  sumber,  yakni  primer  dan  sekunder.  Data  primer mengumpulkan  lewat  interview,  pengamatan  partisipatif  maupun  dokumentasi. Peneliti  mewawancarai kepala  sekolah Madrasah Aliyah Pusat Menes, guru Tahfidz, dan  siswa  kelas  X  secara  mendalam.  Berikut  aktivitas  pengamatan  yakni  dijalankan dalam mengamati aktivitas menghafal Al- Qur’an di kelas juga mendokumentasikannya.  Teknik  analisa  data  yang  dipakai  peneliti  pada  kajian  ini yakni mengumpulkan data, mereduksi data, menyajian data, juga menyimpulkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Madrasah Aliyah Pusat Menes dengan letaknya di Desa Purwaraja, Kecamatan Menes, Kabupaten Pandeglang termasuk sebagian madrasah yang menyelenggarakan program tahfiz Al-Qur'an untuk pelajar dengan minat menghafal Al-Qur'an. MA Pusat Menes mempunyai tiga jurusan, yakni IPA TQ (Ta ḥ f ī ẓ ul Qur'an), IPA Umum, dan IPS. Guna  kelas  IPA  TQ  (Ta ḥ f ī ẓ ul  Qur'an)  pelajaran  menghafal  Al-Qur'an  lebih dikhususkan,  mata  pelajaran  umum  cuma  pelajaran  tertentu  saja.  Madrasah  Aliyah Menes  termasuk  salah  satu  sekolah  yang  menyelenggarakan  program  tahfidz  Al- Quran.  Kelebihan  madrasah  ini  adalah  memiliki  guru-guru  tahfidz  yang  mumpuni dalam membimbing para siswa menghafal Al-Quran. Mengingat proses menghafal Al- Quran  membutuhkan  bimbingan  khusus,  para  guru  di  sana  memiliki  strategi  dan metode tersendiri untuk membantu murid-muridnya meningkatkan hafalan mereka.
1. Usaha  Guru  Tahfidz  Pada  Peningkatan  Kemahiran  Hafalan  Al-Qur'an Pelajar Kelas X di MA Pusat Menes Peningkatan kemahiran hafalan Al-Qur'an pelajar membutuhkan usaha maksimal dari guru . Upaya tersebut harus sejalan dengan visi program tahfidz, ialah  mencetak  generasi  Qur'ani  yang  berakhlakul  karimah  dan  memiliki pengetahuan  luas  tentang  Al-Qur'an.  (Wijaya,  2019)  bahwasanya  usaha  yang dijalankan  pada  guru  guna  menaikan  kemahiran  hafalan  Al-Qur'an  termausk sebagian  berupa  pendidikan  dalam  menguatkan  kemampuan  diri  individu, pada  intelektual  tiap  manusia  sudah  dibekali  dalam  kemahiran  diberdyakan ilmu  serta  faktanya.  Pada  segi  fisik,  manusia  mempunyai  kemahiran  guna dikembangkan  kekuatan  maupun  ketahanan.  Berikut  usaha  yang  dijalankan pada guru tahfidz di Madrasah Aliyah Pusat Menes, yakni:
a. Terdapatnya  kerjasama  antara  guru  tahfidz  pada  orang  tua  lewat komunikasi personal
Guru  tahfidz  menjalin  komunikasi  personal  dengan  orang  tua  siswa kelas X untuk menaikan hafalan Al-Qur'an di luar jam pelajaran tahfidz. Tujuannya  adalah  untuk  memantau  perkembangan  hafalan  anak, apakah mengalami kemajuan atau tidak. Orang tua memiliki tanggung jawab  utama  dalam  pendidikan,  dan  kolaborasi  antara  orang  tua  dan guru  sangatlah  penting  untuk  menghasilkan  generasi  penghafal  Al- Qur'an dengan cerdas maupun berbudi pekerti.
b. Memberi motivasi dengan pelajar
Upaya  Guru  Tahfidz  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al- Qur’an  Siswa  Kelas  X  di Madrasah Aliyah Pusat Menes
Proses  hafalan  Al-Qur'an  membutuhkan  motivasi  kuat  dari penghafalnya, karena menghafal bukanlah hal yang mudah dan instan, melainkan proses berkelanjutan yang membutuhkan waktu lama. Sebab itu,  motivasi  internal  dalam  diri  penghafal  sangatlah  penting  untuk memberikan dampak positif, yaitu meningkatkan semangat menghafal. (Nursyamsi N, 2019).
Motivasi  pada  peningkatan  hafalan  pelajar  yakni  dalam memberi  Kisah  Inspiratif  Mengenai  Para  Penghafal  Al-Qur'an  Usaha juga jalan keluar dijalankan pada guru tahfidz kelas X MA Pusat Menes ketika  menaikan  kemahiran  fahalan  Al-Qur'an  pelajar,  yakni terdapatnya  suatu  motivasi  berbentuk  kisah  teladan  mengenai penghafal  Al-Qur'an,  dalam  hal  ini  bisa  mendorong  maupun membentuk  rasa  semangat  individu  ketika  dikembangkannya kemampuan  menghafal  Al-Qur'an.  Juga  memberi  penghargaan  untuk pelajar dengan berprestasi: sebagian usaha yang biasa diimplementasikan pada pendidik ketika dikembangkannya pembelajaran  pelajar  terkhususnya  dengan  belajar  tahfidzul  Qur'an yakni memberi hadiah ataupun penghargaan selaku ajang serta bentuk apresiasi untuk pelajar yang berprestasi.
c. Pemberian target hafalan dengan pelajar
Dalam memberi target hafalan tujuannya supaya pelajar disiplin serta  memiliki  tanggung  jawab  pada  amanah  ataupun  tugas  dengan telah diberi oleh pendidik juga terdapatnya target tertentu untuk pelajar bisa  berpengaruh  pada  ketuntasan  belajar  tahfidz  Al-Qur'an.  Target dnegan diberi oleh guru tahfidz di MA Pusat Menes yakni satu halaman tiap harinya dalam target dengan cukup serta tidak begitu berat, sebab di  MA  Pusat  Menes  tidak  terdapat  belajar  tahfidz  tiap  hari.  Memberi target  hafalan  pastinya  begitu  ada  pengaruh  pada  ketuntasan  pelajar guna terpenuhinya target hafalan ketika belajar tahfidzul Qur'an. Dalam memberi target hafalan hendak menolong serta dimudahkannya pelajar ketika mendisiplinkan hafalannya. Selain itu, bisa mengarahkan pelajar ketika  mencapai  target  hafalan  Al-Qur'an  sejalan  pada  target  dengan yang sekolah beri.
d. Membina  pelajar guna tetap Muroja’ah
Muroja'ah termasuk kegiatan dengan tidak bisa dipisahkan dari aktivitas hafalan Al Qur'an. (Ilyas, 2020) Bahwasanya muroja'ah hafalan al-Qur'an yakni usaha mengulang serta memeriksa ulang apa yang telah dihafal  dahulunya, supaya hafalan al-Qur'an makin kuat juga  mantap. hafalan dengan di muroja'ah yakni hafalan dengan telah didapat secara baik  sebelum  di  setorkan  untuk  guru.  Aktivitas  muroja'ah  dengan dijalankan  pada  pendidik  tahfidz  di  MA  Pusat  Menes  ialah  membina pelajar  dengan  perlahan  supaya  hafalannya  terjaga  serta  tak  akan dilupakan  walaupun  terdapat  hafalan  baru.  Muroja'ah  hafalan  Al- Qur'an dijalankan dalam cara mengulang 2 ataupun 3 kali bacaan ayat dengan telah dihafalkan serta sebelumnya telah mushafahah pada guru tahfidz.
e. Penggunaan Metode
Untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran, diperlukan metode pembelajaran  yang  cocok  dan  baik.  Pemakaian  metode  ketika  belajar
tahfidz  begitu  perlu  untuk  upaya  tercapainya  tujuan  belajar  hafalan pelajar  (Gita  silvia  et  al.,  2023).  Diantara metode  yang  digunakan  oleh guru tahfidz di MA Pusat Menes adalah metode Talaqqi, yakni sistem penyetoran ataupun memperdengarkan hafalan baru dihafalkan untuk guru.  Proses  talaqqi  ini  dijalankan  guna  tahu  hasil  hafalan  pelajar dengan memperoleh binaan sejalan akan keperluan. Lalu terdapat juga Bil  al-Nazhar,  yakni  membaca  secara  cermat  ayat  Alquran  dengan hendak  dihafal  dalam  melihat  mushaf  Alquran  dengan  berulang  kali. Proses  Bil  al-Nazhar  yang  dijalankan  pada  guru  yakni  dalam  cara menyarankan pelajar mengulang bacaan Alquran sebanyaknya ataupun 41  kali  misalkan  yang  biasa  dijalankan  pada  para  ulama  sebelumnya. Hal  ini  dijalankan  guna  mendapat  gambaran  dengan  keseluruhan mengenai  lafad  serta  susunan  ayatnya.  Supaya  lebih  gampang  pada proses menghafal.
2. Faktor  Pendukung  maupun  Penghambat  dengan  dihadapi  Guru  Tahfidz Pada  Peningkatan  Kemahiran  Menghafal  Al- Qur’an Pelajar  Kelas  X
Madrasah Aliyah Pusat Menes
a. Faktor Pendukung 1) Keadaan  kelas  dengan  kondusif,  begitu  mendukung  program tahfidz  Al-Qur'an  di  kelas.  Dalam  keadaan  kelas  dengan  kondusif pelajar  akan  lebih  gampang  menghafalkan.  Guru  tahfidz  hendak lebih  gampang  mengkondisikan  pelajar  maka  tujuan  supaya gampang dicapai.
2) Sistem belajar dikelas tahfidz kelas X memakai sistem klasikal yakni hafal  setor.  Dalam  memakai  sistem  ini  pelajar  bisa  bertambahnya hafalannya berangsur angur terus naik, juga terdapat pelajar dengan bisa menghafal melmapaui target. 3) Sarana pendidikan didefinisikan sebagai  alat maupun kelengkapan yang  dengan  aktif  dimanfaatkan  untuk  penunjang  proses pengajaran.  Contohnya  gedung  sekolah,  ruang  kelas,  meja  dan kursi, juga alat peraga serta media pembelajaran. Keberadaan sarana pendidikan  dengan  memadai  sangatlah  perlu  guna  membentuk keadaan belajar secara kondusif juga efektif.(Mujahida et al., 2022).
Sekolah mememberi fasilitas pelajar kelas tahfidz dalam penyediaan Al-Qur'an  khusus  guna  menghafal  dengan  gratis.  Terdapatnya fasilitas secara memadai pastinya menambah motivasi pelajar guna penyelesaian hafalannya. 4) Mendengarkan  Murottal  Al-Qur'an  Tiap  Pagi:  Tahapan  seterusnya yang dijalankan pada pihak sekolah selaku faktor yang mendukung ketika  menaikan  daya  ingat  pelajar  yakni  memperdengarkan murottal  Al-Qur'an  dengan  semua  pelajar  di  pagi  hari  sebelum aktivitas pengajaran diawali. Hal ini selaku bentuk dukungan pihak sekolah  dengan  pelajar  pada  peningkatan  kemahiran  hafalan  Al- Qur'an.
b. Faktor Penghambat
1) Godaan  media  sosial  dan  gadget,  faktor  negatif  penggunaan  gadget ketika  hafalan  Al-Qur'an  antara  lain  membuat  para  penghafal khususnya  siswa  kelas  X  MA  Pusat  Menes  banyak  tersita  waktunya, malas  membuat  hafalan  baru,  kesulitan  dalam  menghafal,  dan
Upaya  Guru  Tahfidz  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al- Qur’an  Siswa  Kelas  X  di Madrasah Aliyah Pusat Menes
terbengkalainya  hafalan  mereka  karena  terlalu  lama  menggunakan gadget di rumah.
2) Karena  belum  menguasai  tajwid  dan  kelancaran  bacaan  Al-Qur'an secara betul, juga pengucapan makhorijul huruf dengan  masih  kurang sempurna, pelajar belum lancar akan bacaan Al-Qur'an akan menemui hambatan  jika  langsung  disuruh  menghafalnya.  Hal  ini  dikarenakan pemahaman yang kurang mendalam akan materi bacaan Al-Qur'an bisa menghalang proses menghafal. (Tolani et al., 2021).
3) Keadaan pelajar dengan  tidak stabil, seperti mudah  merasa malas  dan lelah,  menyebabkan  mereka  kekurangan  energi  untuk  menggunakan kemampuan  otak  secara  optimal.  Hal  ini  berakibat  pada  kesulitan mereka  guna  berkonsentrasi  pada  menghafal  Al-Qur'an.  (Sri  Lestari  et al., n.d.). Faktor penyebab maupun penghambat dengan biasa dijumpai oleh  para  pengajar  saat  menyimak  setoran  hafalan  yakni  saat memperolehi  pelajar  dengan  semangatnya  menurun,  maka menyebabkan  pelajar  merasa  malas  juga  merasa  putus  asa  ketika hafalan Al Qur'an.
4) Keterbatasan waktu cuma 3 jam pelajaran di awal disebabkan aktivitas sekolah yang cuma berlangsung dari pukul 07.15-13.20. sebab itu, guru tahfidz mesti pandai mengatur waktu dengan disediakan supaya proses hafalan serta muroja'ah tetap berjalan secara maksimal. (Syarif Hidayat; Mavianti,  2024)  supaya  bisa  menghafal  secara  leluasa,  individu  mesti mengatur  semua  sesuatunya  maka  terdapat  cukup  waktu  guna menghafal  Al-Qur'an  serta  cara  terbaik  dalam  mengatur  waktu  yakni pembuatan jadwal aktivitas.

## KESIMPULAN
Berlandasan  keterangan  dengan  sudah  diterangkan  tersebut,  dengan  begitu peneliti  bisa  menarik  kesimpulan  tentang  usaha  yang  dijalankan  pada  pendidik tahfidz  pada  peningkatan  kemahiran  hafalan  Al-Qur'an  pelajar  kelas  X  Madrasah Aliyah  Pusat  Menes,  yakni:  Usaha  yang  dijalankan  pada  guru  tahfidz  Madrasah Aliyah Pusat Menes ketika menaikan kemahiran menghafal Al-Qur'an pelajar kelas X, yakni  terdapatnya  kerja  sama  antara  guru  tahfidz  pada  orang  tua  lewat  komunikasi personal,  memberi  motivasi  dengan  pelajar,  memberi  target  hafalan  dengan  pelajar, membina pelajar guna terus muroja'ah, memakai metode talqqi juga bin nazhar. Faktor yang  mendukung  maupun  menghambat  usaha  guru  tahfidz  ketika  menaikan kemahiran hafalan Al-Qur'an pelajar kelas X Madrasah Aliyah Pusat Menes, yakni: 1) Faktor  yang  mendukung  keadaan  kelas  dengan  kondusif,  sistem  belajar  secara klasikal,  fasilitas  mushaf  Al-Qur'an  dengan  dihafalkan  dalam  gratis  maupun memperdengarkan  murottal  Al-qur'an  tiap  pagi.  2)  Faktor  penghalang  godaan  dari media  sosial  juga  gadget,  kurangnya  pemahaman  pelajar  pada  tajwid  serta pengucapan  makhorijul  huruf  secara  benar,  keadaan  pelajar  dengan  berubah contohnya  malas  menghafal  maupun  waktu  secara  terbatas  yakni  cuma  3  jam pelajaran.

## REFERENSI
Bahrin, S. R. (2022). Usaha Guru Tahfidz Pada Peningkatan Mutu Hafalan Al- Qur’an Dalam  Santri  Tahfidz  Di  Pondok  Pesantren  Ibn  Jauzi. Intiqad:  Jurnal  Agama  Dan Pendidikan Islam , 14 (1), 90 – 104. https://doi.org/10.30596/intiqad.v14i1.10038
Upaya  Guru  Tahfidz  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al- Qur’an  Siswa  Kelas  X  di Madrasah Aliyah Pusat Menes
Beby, S. N., Siregar, B., Harahap, A., Sihombing, D., Umniyyah, N., & Roy, R. (2024). Usaha  Guru  Ketika  Menaikan  Hafalan  Quran  Santri  Di  Tahfidz  Intensive  Center . 4 , 1826 – 1832.
Gita silvia, Syofnidah Ifrianti, & Hasan Sastra Negara. (2023). Peningkatan Hafalan Al- Qur’an Memakai Metode Talaqqi. At-Thullab : Artikel Mahasiswa Studi Islam , 5 (1), 1336 – 1347. https://doi.org/10.20885/tullab.vol5.iss1.art10 Ilyas, M. (2020). METODE MURAJA  ’  AH  KETIKA  MENJAGA  HAFALAN  AL - QUR ’ AN . V (1), 1 – 24.
Maulia,  P.  (2022).  Strategi  Guru  Pada  Peningkatan  Kemahiran  Menghafal  Alquran Santri  Di  Dayah  Terpadu  Jami’Ah  Azzanjabil  Bireuen. Journal  of  Contemporary Indonesian Islam , 2 , 53 – 65.
Mujahida,  Getteng,  R.,  Malli,  R.,  &  Muchtar,  I.  (2022).  Penerapan  Manajemen  Belajar Pada Peningkatan Hafalan Santri Tahfidz Raudhatul Jannah Kota Makassar. Ulil Albab : Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 1 (12), 4171 – 4183.
Musianto, L. S. (2015). Perbedaan Pendekatan Kuantitatif Pada Pendekatan Kualitatif Dengan  Metode  Penyelidikan. Jurnal  Manajemen  Dan  Wirausaha , 4 (2),  123 – 136. https://doi.org/10.9744/jmk.4.2.pp.123-136 Naraeis, S. A., & Effendi, J. (2023). Peningkatan Hafalan Al- Qur’an ketika Belajar Tahfidz Memakai  Metode  Tikrar  dalam  Anak  Kesusahan  Belaja . 11 ,  50 – 54. http://repository.unp.ac.id/id/eprint/47821%0Ahttp://repository.unp.ac.id/47
821/1/B1_2_Salsa_Ayunda_N_19003099_2405_2023.pdf Nursyamsi N. (2019). Motivasi Santri Menghafal Al- Qur’an Di Rumah Tahfiz Al Ikhlas. Motivasi Santri Menghafal Al- Qur’an Di Rumah Tahfiz Al Ikhlas , 9 (1), 39 – 56. Rusadi, B. E. (2018). Penerapan Belajar Tahfiz Al-Quran Mahasantri Pondok Pesantren Nurul QuranTangerang Selatan. Intiqad: Jurnal Agama Dan Pendidikan Islam , 10 (2),
268 – 282.
Sri  Lestari,  A.,  Menengah  Pertama  Negeri,  S.,  &  Raya,  P.  (n.d.). Usaha  Menaikan Kemahiran  Bacaan  Al- Qur’an  Menggunakan  Model  PBL  Pelajar  Kelas  Vii  Smpn  6 Palangka Raya . 3 (2), 844 – 851.
Syarif Hidayat; Mavianti. (2024). Jurnal pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam , 4 (1), 71 – 93. https://doaj.org/article/71f4274e4bdb4f8c8b98e653d7164833
Tolani,  S.,  Ritonga,  M.,  &  Rahmi,  R.  (2021).  Strategi  Guru  Tahfiz  Ketika  Menaikan Hafalan  Al-Quran  Pelajar  SD  Islam  Terpadu  Cahaya  Madani  Kecamatan  Lubuk Sikaping. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar , 11 (2), 99 – 107. Wijaya. (2019). Usaha Guru Tahfizh Ketika Menaikan Hafalan Alquran Pelajar Kelas Xi Sma  Al  Minhaj  Bogor  Tahun  Ajaran  2018/2019. Prosiding  Al  Hidayah  Pendidikan Agama Islam , 135 – 149.
Copyright Holder : © Adelia Putri, Bunyamin (2024).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: