Jurnal Mutiara Pendidikan
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JRH
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN WORD SQUARE PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI ORGANISASI KELAS V SDN 066045 MEDAN HELVETIA TAHUN AJARAN 2018/2019
Elsa Liyana Br. Ginting Universitas Sari Mutiara Indonesia email: elsaliyana@gmail.com

## Panni Ance Lumban Tobing
Universitas Sari Mutiara Indonesia email: panniance@yahoo.com

## ABSTRACT
The problem in this study is the result of student learning in learning citizenship education is still low because the teacher uses the lecture method and emphasizes memorization and making notes, student activeness  to  ask  and  answer  questions  in  KBM  activities  is  still  not  optimal  so  students  are  less motivated to learn. This research is a classroom action research in class V even semester 066045 Medan Helvetia field  in the 2018/2019 school  year with a total of 28 students. The acquisition  of the results of the  first  cycle  need  to  follow  up  on  the  second  cycle,  so  that  significantly  the  learning  outcomes  of  the second  cycle  in  the  meta  subjects  of  citizenship  education  in  organizational  material  using  the  word square model increased to 28 students who completed their learning outcomes with a percentage of 100% with an average value of 85.00 from the management of learning outcomes tests in the second cycle the percentage  of  students'  mastery  learning  has  met  the  target  as  determined  by  the  percentage  of  mastery learning  ideal  of  75%  of  students  who  have  achieved  the  KKM  score  of  75.  Therefore,  it  can  be concluded  that  learning  activities  using  the  word  square  learning  model  can  improve  student  learning outcomes  in  fifth  grade  SD  Negeri  066045  Medan  Helvetia.  on  learning  civic  education,  organizational material.

## Key words: word square; action research

## ABSTRAK
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran kewarganegaraan  masih  rendah  karena  guru  menggunakan  metode  ceramah  dan  menekankan  pada menghafal  dan  membuat  catatan,  keaktifan  siswa  untuk  bertanya  dan  menjawab  pertanyaan  dalam kegiatan  KBM  masih  belum  optimal  sehingga  siswa  kurang  termotivasi  untuk  belajar.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas  di  kelas  V  genap  semester  066045  Medan  Helvetia  tahun  ajaran 2018/2019  dengan  total  28  siswa.  Akuisisi  hasil  siklus  pertama  perlu  ditindaklanjuti  pada  siklus  kedua, sehingga  secara  signifikan  hasil  belajar  dari  siklus  kedua  dalam  meta  mata  pelajaran  kewarganegaraan dalam  materi  organisasi  menggunakan  model word  square meningkat  menjadi  28  siswa  yang menyelesaikan  hasil  belajar  dengan  persentase  100%  dengan  nilai  rata-rata  85,00  dari  manajemen  tes hasil  belajar  pada siklus  kedua,  persentase  ketuntasan  belajar  siswa  telah  memenuhi  target  sebagaimana ditentukan  oleh persentase  ketuntasan belajar ideal 75% siswa yang telah  mencapai skor KKM 75. Oleh karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  model word  square  learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  kelas  V  SD  Helvetia  Medan  Negeri  066045  Medan.  tentang pembelajaran pendidikan kewarganegaraan, materi organisasi.
Kata kunci: word square; tindakan kelas
Elsa Liyana Br. Ginting et. all | Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Word Square Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Organisasi Kelas V Sdn 066045 Medan Helvetia Tahun Ajaran 2018/2019
(8-14)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  yang  sangat penting  bagi  kehidupan  manusia.  Pendidikan merupakan  usaha  sadar  untuk  menyiapkan peserta  didik  melalui  kegiatan  bimbingan, pengajaran,  dan  latihan  bagi  peranannya  di masa yang akan datang. Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting untuk menjamin  kelangsungan  hidup  bangsa  dan negara, karena pendidikan adalah wahana untuk meningkatkan  dan  mengembangkan  kualitas sumber  daya  manusia.  Pendidikan  pada hakikatnya tidak dapat dipisahkan dari kehidupan  setiap  manusia  karena  dengan pendidikan  manusia  dapat  berdaya  guna  dan mandiri.
Dengan  adanya  pendidikan,  manusia dapat merubah tingkah lakunya menjadi pribadi yang  bermartabat  dan  berbudi  pekerti  mulia. Dalam  Pasal  1  Undang-undang  No.  20  tahun 2003  dijelaskan  bahwa:  Pendidikan  nasional adalah  usaha  secara  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian  diri,  kebiasaan,  kecerdasan,  dan keterampilan  yang  diperlukan  bagi  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Kualitas  suatu pendidikan  selalu  mengacu  pada  prestasi  atau hasil  belajar  yang  di  capai  siswa,  dimana kualitas  pendidikan  yang  baik  merupakan tujuan  dari  pendidikan  itu  sendiri  termasuk pendidikan kewarganegaraan (PKn).
PKn  ialah  salah  satu  mata  pelajaran yang  diajarkan  pada  tingkat  sekolah  dasar  dan menengah  serta  termasuk  mata  pelajaran bidang ilmu pengetahuan sosial yang mempelajari teori-teori serta perihal sosial yang ada disekitar lingkungan masyarakat. PKn pada hakikatnya merupakan pendidikan yang mengarah  pada  terbentuknya  warga  negara yang  baik  dan  bertanggung  jawab  berdasarkan nilai-nilai  dan  dasar  negara  Pancasila.  Mata pelajaran  PKn  memiliki  peranan  yang  strategis dan  penting  dalam  dunia  pendidikan,  yaitu dalam  membentuk pribadi siswa  maupun sikap dalam berprilaku keseharian, sehingga diharapkan  setiap  individu  mampu  menjadi pribadi  yang baik. Melalui  mata pelajaran PKn ini, diharapkan siswa dapat memahami hak dan kewajiban serta tanggung jawab sebagai  warga negara.
Keberhasilan atau prestasi siswa dalam belajar  termasuk  belajar  PKn  pada  dasarnya dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  yang  saling terkait,  baik  faktor  internal  maupun  eksternal. Faktor  internal  atau  yang  berasal  dari  dalam diri  siswa  dapat  berupa  intelegensi,  perhatian, minat,  bakat,  motivasi,  kematangan,  kesiapan, dan  kebiasaan  belajar  siswa.  Semua  faktor eksternal  atau  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa dapat  berupa  keluarga,  guru  dan  cara mengajarnya,  teman  bergaul,  fasilitas,  sarana prasarana  belajar,  dan  sebagainya,  hal  ini berarti  tidak  ada  faktor  tunggal  yang  berdiri sendiri  dan  secara  otomatis  menentukan keberhasilan atau seseorang dalam belajar.
Adapun pembelajar adalah suatu aktivitas  proses  belajar  mengajar  yang  di dalamnya ada dua subjek yaitu guru dan siswa. Guru  sebagaimana  dikatakan  dalam  Undang- Undang  No.14  Tahun  2005  tentang  guru  dan dosen  ialah  pendidik  profesional  dengan  tugas utama mendidik, mengajar,mengarahkan,membimbing,  melatih dan  menilai  peserta  didik  pada  anak  usia  dini jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan  menengah.  Sementara  siswa  atau peserta  didik  adalah  seseorang  yang  menerima pengajaran melalalui pendidikan formal.
Setiap peserta didik harusnya mempunyai  motivasi  yang  besar  untuk  apa yang akan dipelajari pada semua mata pelajaran yang  akan  diterima  di  sekolah,  setiap  mata pelajaran  memiliki  kesulitan  masing-masing dalam memahami mata pelajaran tersebut tetapi hendaknya  setiap  peserta  didik  tidak  harus langsung  mengeluh  tetapi  harus  memiliki motivasi yang tinggi untuk menempuh kesulitan  tersebut.  Sikap  membenci  pelajaran akan  mempersulit  para  peserta  didik  dalam memahami suatu pelajaran, yang terbaik adalah mengambil sifat baiknya  menyenangi pelajaran itu terlebih dahulu sebelum mata pelajaran akan di ajarkan.
Tujuan  peserta  didik  belajar  selalu terarah  pada  terjadinya  perubahan  dalam belajar  sehingga  peserta  didik  akan  merasakan mendapatkan  motivasi  dalam  belajar,  siswa harusnya  memiliki  antusias  motivasi  yang tinggi  sehingga  disaat  proses  pembelajaran siswa dapat dengan mudah mengikuti pelajaran dan  memahami  materi  yang  diajarkan  oleh guru.  Hal  tersebut  menuntut  guru  untuk  selalu melakukan  perubahan  suasana  proses  belajar
Elsa Liyana Br. Ginting et. all | Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Word Square Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Organisasi Kelas V Sdn 066045 Medan Helvetia Tahun Ajaran 2018/2019
mengajar. Suasana  pembelajaran  dapat  di  ubah apabila guru menggunakan model yang berbeda yang sesui dengan karateristik dan kemampuan pemahaman  siswa.  Selain  penggunaan  model media  juga  dianggap  penting  agar  lebih memudahkan  siswa  memahami  konsep  dari materi  pembelajaran  sehingga  siswa  tidak hanya dituntut untuk menghafal tetapi memahami  juga  apa  yang  dipelajari.  Suasana pembelajaran  yang  berlangsung  tentu  akan mempengaruhi hasil belajar ataupun keberhasilan tujuan dari pembelajaran. Keberhasilan  siswa  dalam  mencapai  hasil belajar  PKn  yang  memuaskan  merupakan keberhasilan  guru  dalam  merancang  dan melaksanakan proses pembelajaran.
Guru  seharusnya  mengerti  bagaimana memberikan stimulasi  kepada siswa agar dapat mencintai  pelajaran  PKn,  guru  harus  membuat siswa  mengalami  perkembangan  pengetahuan dalam  proses  belajar  mengajar  dan  terjadi perubahan  tingkah  laku  dari  siswa  itu  sendiri. Melalui  proses  belajar  akan  dicapai  tujuan pendidikan  tidak  hanya  dalam  hal  membentuk perubahan  tingkah  laku  dalam  diri  siswa,  akan tetapi  juga  meningkatkan  pengetahuan  yang ada  dalam  diri  siswa.  Apabila  guru  selalu membuat  suasana  pembelajaran  berubah  yaitu tidak  berpusat  pada  guru  dan  menarik  siswa berperan  aktif  dalam  memecahkan  masalah kemungkinan  besar  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan  akan  tercapai  dengan  sangat  baik, dan  siswa  dapat  memiliki  hasil  belajar  yang tinggi.
Berikut  ini  dapat  kita  lihat  data  hasil belajar  siswa  kelas  VA  SDN  066045  Medan Helvetia.
Berdasarkan  tabel  diatas  sangat  jelas bahwa hasil belajar PKn siswa kelas VA masih rendah.  Terbukti  dari  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  yang  ditetapkan  adalah  65, siswa  kelas  VA  SDN  066045  Medan  Helvetia 10  siswa  (35%)  dari  28siswa  mencapai  KKM. Sedangkan  18  siswa  (65%)  masih  di  bawah KKM.
Oleh  karena  itu,  salah  satu  hal  yang dapat  dilakukan  para  pendidikan  di  dalam tugasnya  yaitu  melaksanakan  proses  belajar mengajar  dan  meningkatkan  motivasi  peserta didik  agar  peserta  didik  mudah  memahami pembelajara  tersebut.  Banyak  bentuk  model pembelajaran  yang  bisa  digunakan  seorang
pendidik  dalam  mengajar  dan  membantu pengelolaan kelas itu sendiri tetapi tidak semua model bisa dipakai sebagai pedoman penyampaian  materi  pada  pelajaran  tersebut. Model pembelajaran yang diterapkan guru pada pelajaran PKn pada umumnya belum melibatkan  peserta  didik  seluruhnya  secara aktif.  Hal  ini  terlihat  dalam  kegiatan  belajar yang sedang berlangsung di dalam kelas.
Perbedaan  kemampuan  siswa  terhadap materi pelajaran menurut seorang guru melakukan  inovasi-inovasi  dalam  pelajaran yang  dapat  merubah  suasana  saat  proses belajar.  Khususnya  pada  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Saat mengajar pelajaran  PKn  guru  seharusnya  tidak  hanya berceramah,  menyuruh  siswa  membaca  buku sendiri  serta  mengerjakan  soal  tetapi  membuat pelajaran yang bermakna bagi siswa. Salah satu model  pembelajaran  yang  dapat  berubah  dan membuat  pembelajaran  yang  bermakna  ialah model  pembelajaran Word  Square .  Model  ini dapat  membuat  suasana  pembelajaran  lebih aktif, karena semua siswa terlibat dalam proses belajar  mengajar,  siswa  diajak  aktif  mencari jawaban atau garis-garis kotak yang dianggapnya  benar  dengan  pertanyaan  yang ada.  Model  ini  memiliki  kelebihan  yaitu  dapat mempermudah  siswa  dalam  menguasai  materi, meningkatkan  aktifitas  belajar  berdasarkan pengamatan  di  SDN  066045  Medan  Helvetia, guru menggunakan metode ceramah, pemberian  tugas  dan  tanya  jawab.  Guru mengajar  mengacu  pada  kurikulum  tingkat satuan  pendidikan  menggunakan  bahan  ajar yang sesuai dengan materi pelajaran tetapi tidak menggunakan  media  yang  menunjang  proses pembelajaran.
Guru  juga  tidak  menggunakan  model pembelajaran  yang  menarik,  pembelajaran berpusat  pada  guru,  guru  hanya  menyuruh siswa  membuka  buku,  membacanya  dan mengerjakan  soal  yang  telah  ada.  Selama proses pembelajaran berlangsung siswa kelas v mengikuti  pelajaran  dengan  baik,  tetapi  siswa kurang  merespon  materi  yang  diberikan  oleh guru.  Siswa  mempelajari  materi  pelajaran hanya  di  sekolah  saja  dan  tidak  diulang  ketika dirumah,  siswa  juga  tidak  memahami  konsep pembelajaran sehingga ketika  diujikan  kembali jawaban  siswa  tersebut  rancu.  Selain  itu  siswa kurang mau terlibat dalam proses pembelajaran, contohnya  tidak  menjawab  pertanyaan  yang
Elsa Liyana Br. Ginting et. all | Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Word Square Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Organisasi Kelas V Sdn 066045 Medan Helvetia Tahun Ajaran 2018/2019
diajukan  guru  saat  proses  pembelajaran berlangsung.
Permasalahan
tersebut mengganggu jalannya proses pembelajaran dan terkesan  siswa  pasif  serta  kurang  mau  berpikir kritis dan tidak kreatif.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  kelas  VA  SDN  066045  Medan  Helvetia mengenai  hasil  belajar  siswa,  masih  banyak sekali  masalah-masalah  yang  dihadapi  pada proses  pembelajaran  khususnya  pada  mata pelajaran  PKn.  Masalah  tersebut  dilihat  dari hasil  belajar  siswa  khususnya  pada  mata pelajaran PKn yang terlalu  monoton  dan selalu menggunakan metode ceramah sehingga menyebabkan  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan. Siswa  juga  kurang  terlihat  aktif  dalam  proses
pembelajaran  dan  pelajaran  PKn  cenderung dilakukan  dengan  cara  menghafal.  Dengan masalah  tersebut  maka  hasil  belajar  siswa semakin menurun.
Guru  diharapkan  dapat  memecahkan masalah-masalah  tersebut  yaitu  dengan  cara menggunakan  model  pembelajaran.  Menurut Istarani  (2012:1)  Model  Pembelajaran  adalah seluruh  rangkaian  penyajian  materi  ajar  yang meliputi  segala  aspek  sebelu,  sedang  dan sesudah  pembelajaran  yang  dilakukan  guru serta  segala  fasilitas  yang  terkait  yang digunakan secara langsung atau tidak langsung proses pembelajaran.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  mencoba untuk menggunakan model pembelajaran WordSquare yang  diharapkan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan. Aktivitas  belajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran Word  Square memungkinkan siswa  dapat  belajar  lebih  rileks  disamping memudahkan  tanggung  jawab,  persaingan  dan keterlibatan belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengunakan penelitian  tindakan  kelas  atau  PTK.  Penelitian tindakan  kelas  adalah  suatu  penelitian  tindakan yang dilakukan  oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti  dikelasnya  atau  bersama-sama  dengan orang  lain  (kolaborasi)  dengan  jalan  merancang, melaksanakan  dan  merflesikan  tindakan  secara kolaboratif  dan  partisipasi  yang  bertujuan  untuk memperbaiki  atau  meningkatkan  mutu  (kulitas) proses pembelajaran dikelas.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 066045  Medan  Helvetia.T.A  2018/2019.  Sarana dan prasarana yang ada di kelas terdiri dari papan tulis,  meja,  kursi,  dan  beberapa  media  yang  ada untuk membantu proses pembelajaran. Bangunan lainya  adalah  ruang  perpustakaan,  ruang  guru, kantor  kepala  sekolah,  ruang  sholat,  kamar mandi,  kantin.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas  VA  SD  Negeri  066045  Medan  Helvetia T.A 2018/2019.Dengan jumlah siswa 28 orang.

## Persentase  Ketuntasan  Belajar  Klasikal  Pada
Pre Tes
Presentase  Ketuntasan  Belajar  Klasikal  Pada Post Test Siklus I
Peresentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pada
25% 75% 0% 100% Tuntas Tidak Tuntas Pre Tes Pre Tes 67,85% 32,14% 0,00% 100,00% Tuntas Tidak Tuntas Post Tes Siklus I Post Tes Siklus I 100% 0% 50% 100% 150% Post Tes Siklus II Post Tes Siklus II
Elsa Liyana Br. Ginting et. all | Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Word Square Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Organisasi Kelas V Sdn 066045 Medan Helvetia Tahun Ajaran 2018/2019
7 19 28 0 10 20 30 Pre Tes Siklus I Siklus II Tuntas 60,35 74,64 85 0 20 40 60 80 100 Pre Tes Siklus I Siklus II Nilai rata-rata

## Post Test Siklus II
Ketuntasan  Belajar  Pada Pre  Tes,  Post  Tes , Siklus I Dan Siklus II
Nilai  Rata – rata  Pre Tes, Siklus I  dan Siklus II
(8-14)
Universitas Sari Mutiara Indonesia DOI :

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada siswa kelas VA 066045 Medan Helvetia dengan jumlah 28 siswa. Sebelum melakukan penelitian, peneliti  menguji  kemampuan  awal  siswa  pada materi  organisasi,  menunjukkan  hasil  bahwa pada saat Pre Tes jumlah siswa yang mengalami ketuntasan  yaitu  7  orang  siswa  yang  tuntas  atau secara  ketuntasan  klasikal  25%  dan  75%  orang siswa  yang  tidak  tuntas.Setelah  dilakukan tindakan  pada  siklus  I  dengan  menggunakan model pembelajaran Word Square menunjukkan hasil  yaitu  ada  19  orang  siswa  yang  tuntas  atau secara  klasikal  67,85%  dan  9  orang  siswa  yang tidak  tuntas  atau  secara  klasikal  32,14%.Pada siklus  II  diperoleh  hasil  bahwa  seluruh  siswa kelas  VA  066045  Medan  Helvetia  yang berjumlah 28 orang siswa mengalami ketuntasan belajar  atau  secara  ketuntasan  klasikal  sebesar 100%.Hasil  observasi  aktivitas  siswa  pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan penerapan  model  pembelajaran Word  Square , pada  siklus  I  memperoleh  persentase  yaitu 70,83%  sedangkan  pada  siklus  II  meningkat menjadi 79,16%.
Berdasarkan hasil peneliti hasil observasi pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada penerapan model pembelajaran Word  Square siklus  I  diperoleh jumlah  nilai  74,64% dengan katagori baik. Dan pada  siklus  II    dengan  perolehan  jumlah  nilai 2380  dengan  persentase  100%  dengan  katagori sangat  baik.  Maka  hipotesis  tindakan  “  Dengan menggunakan model pembelajaran Word Square dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan pada  materi  organisasi  di  kelas  VA  SD  Negeri 066045  Medan  Helvetia.Berdasarkan  hasil penelitian  yang  dilaksanakan  maka  diperoleh kesimpulan bahwa penggunaan model pembelajaran Word Square dapat  meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada materi organisasi.Dengan  ini  hipotesis  dari  penelitian ini terbukti.
SARAN
Dari  hasil  kesimpulan  peneliti,  maka dapat dikemukaan beberapa pendapat saran yang dapat  dipertimbangkan  sebagai  salah  satu alternative  dalam  pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaran di SD sebagai berikut :
1. Kepada guru diharapkan dapat menerapkan  model Word  Square dalam proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan,  karna  dengan  model ini  pembelajaran  yang  dilakukan  lebih menarik.
2. Model  pembelajaran Word  Square dapat di  terapkan  di  dalam  menyampaikan materi  pelajaran  karna  siswa  dilatih mengasah kemampuannya lebih kreatif.
3. Diharapkan  kepada  guru  agar  dalam proses  pembelajaran,  agar  siswa  tidak hanya  secara  mandiri  tetapi  juga  belajar secara  kelompok  sehingga  siswa  terbiasa bekerjasama dan berbagi ilmu.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri,  Syaiful.  2011 .  Psikologi    Belajar “Memahami  Konsep  Dasar  Belajar” Jakarta: Rineka Cipta.
Haris,  Jihat.  2013. Belajar  Dan  Faktor-faktor
Yang Mempengaruhi“Pengertian
Belajar” Jakarta: Rineka Cipta.
Istarani.  2012. 58  Model  Pembelajaran  Inovatif “ Word Square” Medan: Media Persada.
Purwanto . 2011 . Psikologi Belajar
“Memahami  Konsep  Dasar  Belajar”
Jakarta: Rineka Cipta.
Radjiman. 2013. Keragaman Bangsaku , Jakarta: Ganeca Exact.
Skiner.  2013 .  Psikologi    Belajar  “Memahami Konsep  Dasar  Belajar” Jakarta:  Rineka Cipta.
Susanto.  Ahmad.  2013. Teori  Belajar  Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar , Jakarta: Kencana.
(8-14)
Universitas Sari Mutiara Indonesia DOI :
Suyetno. 2013. Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi“Pengertian Belajar”
Jakarta: Rineka Cipta.
Trianto.  2013. 58  Model  Pembelajaran  Inovatif “ Word Square” Medan: Media Persada.
Widihastuti S, Rahyuningsih F. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan “Membentuk  Organisasi  Kelas Jakarta: Smart Education.