## MENGEMBANGKAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL PADA DIRI SISWA
Bahruddin Zaini 1 , Lukman Hakim 2 1 Universitas Islam Zainul Hasan Genggong,
2 Universitas Panca Marga
1 bahruddinzaini008@gmail.com, 2 lukmanhakim@upm.ac.id
Abstract : Emotional  and  spiritual  intelligence  become  two  aspects  or dimensions which is very, very important in developing a holistic person and comprehensive. The two are not only understanding and self-interaction own but  also  deep  involvement  that  interacts  and  communication  with  other people  and  the  surrounding  world.  Intelligence  Emotional  can  be  developed with  the  ability  of  intelligence  from  stimuli  captured  by  human  feelings themselves, While the development of spiritual intelligence can be realized by self-awareness  of  man  as  a  weak  creature  and  requires  power  to  be  abstract beyond human reason. This research highlights how both  mutually reinforces the foundations of personal balance. Result Research shows that humans who have  levels  High  emotional  intelligence  is  likely  to  have  good  interpersonal skills, they are able to build harmonious relationships, and can solve problems in  his  life,  while  spiritual  intelligence  enriches  this  dimension  by  providing depth and meaning in the experience Life.
Keywords : Intelligence, Emotional, Spiritual
Abstrak : Kecerdasan emosional dan spiritual menjadi dua aspek atau dimensi yang  amat  penting  dalam  mengembangkan  pribadi  yang  holistik  dan komprehensif.  Keduanya  tidak  hanya  memahami  dan  interaksi  diri  sendiri tetapi  juga  keterlibatan  yang  mendalam  yaitu  berinteraksi  dan  komunikasi dengan  orang  lain  dan  dunia  sekitarnya. Kecerdasan  emosional  sanggup dikembangkan menggunakan kemampuan kepekaan menurut rangsangan yang tertangkap  sang  perasaan  insan  itu  sendiri,  sedangkan  pengembangan kecerdasan  spiritual  mampu  realisasikan  menggunakan  rasa  sadar  diri  akan insan  menjadi  makhluk  yang  lemah  dan  membutuhkan  kekuatan  bersifat  tak berbentuk  di  luar  logika  insan. Penelitian  ini  menyoroti  bagaimana  keduanya saling  memperkuat  pondasi  keseimbangan  pribadi. Hasil  penelitian memberitahukan bahwa insan yang memiliki taraf kecerdasan aspek emosional yang  di  atas  rata-rata  cenderung akan  mempunyai  keterampilan  interpersonal yang  baik  pula,  mereka  mampu  membangun  hubungan  yang  harmonis,  dan bisa  menyelesaikan  masalah  dalam  hidupnya,  sedangkan  kecerdasan  spiritual memperkaya  dimensi  ini  dengan  memberikan  kedalaman  dan  makna  dalam pengalaman hidupnya.
Kata Kunci : Kecerdasan, Emosional, Spiritual

## Pendahuluan
Peran  pendidikan  dalam  kehidupan  manusia  amatlah  sangat  penting, sehingga pendidikan dan kehidupan sehari harinya tidak dapat dipisahkan, Jika sistem  pendidikan  berfungsi  dengan  baik,  maka  siswa  akan  menjadi  manusia yang sempurna atau kafah. Sebaliknya, jika pelaksanaan dalam pendidikan tidak terlaksana dengan maksimal, maka siswa  tidak  akan mampu mencapai tujuan yang sudah direncanakan.
Dalam  sebuah  penelitian  terdahulu  ditemukan  bahwa  pembelajaran  di tingkat  SD  dan  SLTP  berpusat  hanya  pada  pengembangan  aspek/ranah intelektual. Akibatnya, banyak  siswa atau kaum terpelajar bangsa yang cerdas sering terlibat dalam pelanggaran Hak Asasi Manusia.
Sebagian  besar  siswa  masih  percaya  bahwa  mata  pelajaran  PAI (Pendidikan  Agama  Islam)  hanya  formalitas  semata.  Kurikulum  Pendidikan Agama  Islam  juga  tidak  komprehensif  dan  belum  sempurna  karena  menitik beratkan kepada kajian atau materi yang bersifat pengetahuan, padahal tujuan utama  dari  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  pembentukan karakter/akhlak yang sempurna.
Berikutnya,  akhir-akhir  ini  banyak  informasi  yang  beredar  mengenai kasus yang ada di lembaga pendidikan. Pertama kasus guru Pendidikan Agama Islam di Sumbawa (Nusa Tenggara Barat). Guru tersebut dilaporkan ke pihak yang berwajib karena menghukum siswa yang tidak melaksanakan shalat. Kedua kasus guru BK di Banyuwangi yang mencukur rambut siswa karena melanggar kedisiplinan.  Tindakan  penghukuman  ini  dipandang  melanggar  Undang- Undang  no.  23  tahun  2002  tentang  Perlindungan  Anak 1 pasal  80  ayat  1 berbunyi : Setiap  orang yang  melakukan  kekejaman, kekerasan atau ancaman kekerasan, atau penganiayaan terhadap anak, dipidana dengan pidana  penjara paling lama 3 tahun 6 bulan dan/atau denda paling banyak Rp 72 juta . Kasus ketiga  yaitu  perundungan  ( bulliying )  siswa  SLTP  di  daerah  Temanggung  Jawa Tengah. Siswa tersebut nekat membakar sekolahnya sendiri karena kekecewaan yang mendalam terhadap pihak sekolah yang tidak serius menangani masalah perundungan yang menimpanya.
Dari  fenomena  di  atas,  bisa  disimpulkan  bahwa  tujuan  mulia dari Undang-Undang Pendidikan belum maksimal, sehingga perlu penyempurnaan dari  pengampu  kebijakan  dan  para  guru,  sehingga  terbentuk  siswa  yang produktif  (cerdas  pada  aspek  intelektual,  cerdas  pada  aspek  emosional  dan cerdas di aspek spiritual)
1 Pasal  80  Undang-undang  ini  telah  diubah  dengan  UU  35/2014,  beberapa  pasal  lain  juga  diubah dengan UU 17/2016 dan UU 1/2023

## Pembahasan Kecerdasan Emosional
Kecerdasan  ini  merupakan  kecerdasan  yang  dimiliki  oleh  siswa  dalam mengetahui,  memahami  dan  mampu  mengendalikan  dirinya  serta  mampu menggunakan  emosi mereka dengan baik dalam berbagai situasi dan  kondisi, pengertian ini dikenal sebagai kecerdasan emosional. Konsep ini pertama kali diperkenalkan  oleh  Daniel  Goleman  dalam  karyanya  " Emotional  Intelligence " yang  ditulis  pada  tahun  1995.  Kecerdasan  emosional  amat  penting  dalam menjalani  kehidupan  sehari-hari,  karena  kaitannya  dengan  manajemen  diri, tempat  kerja,  dan  hubungan  interpersonal.  Siswa  yang  mampu mengoptimalkan  kecerdasan  emosionalnya  mereka  lebih  dewasa  dan  mampu dalam mengatasi masalah, menjalin hubungan yang sehat, dan berhasil dalam berbagai aspek kehidupan mereka. Dari hasil kajian yang sudah dilakukan oleh Goleman  ini,  peran  kecerdasan  intelektual  dalam  kesuksesan  siswa  hanya sekitar  20%  saja,  selebihnya  dipengaruhi  oleh  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan  spiritual,  artinya  semua  aspek  kecerdasan  harus  diasah  dan dikembangkan dengan baik, sehingga mereka akan menjadi orang yang sukses sejati. 2
Berikutnya Daniel  Goleman  berkomentar bahwasanya  kecerdasan emosional merupakan kemampuan seseorang dalam memotivasi dirinya untuk bisa  lebih  baik  dan  mampu  mengatur  dan  mengendalikan  emosi  dalam menghadapi situasi apapun dan yang terpenting mampu menciptakan suasana hati  yang  damai,  tenang  dan  bersih  dan  memiliki  tingkat  simpati  dan  empati yang tinggi. 3
Menurut  Suharsono  kecerdasan  emosional  adalah  seseorang  yang memiliki tingkat responsif sosial yang tinggi, mereka peka terhadap lingkungan hidup dan sosialnya, mampu berkomunikasi dan berinteraksi  secara baik dan sempurna  di  samping  itu  mereka  banyak  teman  dan  disukai  oleh  semua kalangan,  kecerdasan  intelektual  diibaratkan  seperti  pisau  yang  tajam,  pisau akan  berbahaya  jika  yang  memilikinya  tidak  bisa  mengendalikannya,  tentu  di sini peran emosional dan spiritual sangat dibutuhkan akar tidak terjadi sesuatu yang tidak diinginkannya. 4
Kecerdasan emosional memiliki empat macam bagian sebagai berikut:
2 Abdul Wahid Hasan, SQ Nabi, Aplikasi Strategi dan Model Kecerdasan Spiritual ( SQ) Rasulullah Di Masa Kini (Yogyakarta: IRC SoD, 2006), 55.
3 Daniel Goleman, Emotional Intelligence (New York: Bantam Books, 1996), 76.
4 Suharsono, Mencerdaskan Anak (Jakarta: Inisiasi Press, 2000), 38.
a. Pemahaman emosi ( emotional awareness ) : kemampuan dalam mengendalikan diri dan bisa memahami emosi dirinya dan bisa membaca emosi orang lain dengan baik, serta mencari solusi terbaik untuk terhindar dari kondisi stres, kekhawatiran dan keputusasaan.
b. Motivasi  diri  ( motivation )  :  kemampuan  untuk  memotivasi  diri  sendiri, menetapkan tujuan, dan bekerja menuju pencapaian tujuan tersebut.
c. Empati  :  kemampuan  bertindak  akan  keprihatinan  orang  lain  dan memperhatikan serta memahami kebutuhan dan pendapat orang lain.
d. Kemampuan  sosial  :  kemampuan  dalam  berkomunikasi  dan  berinteraksi dengan orang lain, serta mampu membangun hubungan, bekerja sama, dan menyelesaikan konflik.

## Kecerdasan Spiritual
Kecerdasan  spiritual  ini  merupakan  suatu  konsep  yang  meliputi pemahaman dan penerapan nilai-nilai spiritual serta kesadaran terhadap makna dan  tujuan  hidup.  Kecerdasan  ini  berkaitan  dengan  dimensi  spiritualitas manusia dan kemampuan untuk mengintegrasikan value dari spiritual tersebut dalam menjalani kehidupan sehari-harinya.
Secara umum kecerdasan spiritual melibatkan:
a. Pemahaman  diri  ( selfawareness ):  kemampuan  untuk  memahami  diri  sendiri secara mendalam, mencari makna dalam pengalaman hidup, dan memahami tujuan dan nilai-nilai spiritual pribadi.
b. Koneksi dengan Yang Lebih Besar ( connection to the Greater Whole ): kesadaran dan  pengalaman  hubungan  dengan  kekuatan,  entitas,  atau  dimensi  yang lebih besar dari diri sendiri, seperti keberadaan Tuhan, alam  semesta,  atau energi spiritual.
c. Empati  dan  keterlibatan  sosial  :  kecenderungan  untuk  merasakan  dan memahami  kesedihan  orang  lain  serta  berpartisipasi  aktif  dalam memberikan kontribusi positif pada masyarakat atau dunia.
d. Penerimaan  dan  kepedulian  ( acceptance  and  compassion ):  suatu  potensi  dalam memahami diri  sendiri  dan berusaha  dengan  maksimal  memahami kondisi dan  situasi  orang  lain  dengan  kasih  sayang  dan  menumbuhkan  sikap  yang menerima terhadap ketidakpastian dan perubahan.
e. Praktik  spiritual  ( spiritual  practices ):  mengambil  bagian  dalam  kegiatan  atau praktik  spiritual,  seperti  meditasi,  doa,  atau  ritual,  untuk  membantu kemajuan spiritual Anda dan hadir pada saat-saat tertentu. 5
5 Abdul Wahid Hasan, Abdul Wahid Hasan, SQ Nabi, Aplikasi Strategi ,  63
Menurut  salah  satu  tokoh  ternama  di  bidang  ESQ,  Ary  Ginanjar, kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan  pikiran  dan  hati  yang  sejalan  dengan baik, artinya tidak melanggar norma dan aturan syariat. Kata patuh dan taat di sini menjadi tolak ukur dari kecerdasan spiritual ini. Seseorang yang memiliki kecerdasan spiritual akan berhati-hati dan tidak tergesa-gesa dalam berbuat dan bertindak.  Mereka  akan  berfikir  apakah  yang  akan  dilakukan  sudah  benar dengan ketentuan yang sudah ada, atau sebaliknya. 6
Kecerdasan spiritual  berangkat  dari God  Spot (bunyi  hati).  Segempal daging yang kita kenal dengan hati  ini akan menjadi setir bagi manusia untuk bergerak  dan  melangkah.  Ini  sebagai  pembimbing  dan  penunjuk  arah  yang paling  akurat,  kemana  kita  akan  melangkah  dan  apa  yang  kita  perbuat.  Oleh karena  itu  bagi  manusia  yang  tidak  memiliki  kecerdasan  spiritual  amatlah sangat celaka karena tidak ada yang mengarahkan dan membimbingnya. 7
Kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan  spiritual  tidak  akan  sempurna tanpa  latihan  ( riyadhah )  yang  kontinu.  Ia  tidak  akan  dengan  sendirinya melainkan  memerlukan  pendidikan  dan  pembinaan  yang  intens.  Adapun kecerdasan  emosional  indikator  utamanya  adalah Hablum  Minannas (interaksi antar  insan).    Jika  mereka  mampu  berinteraksi  dengan  baik,  maka  bisa dipastikan mereka memiliki kecerdasan emosional yang tinggi. Jika tidak maka sebaliknya.  Sedangkan  kecerdasan  spiritual  (SQ)  adalah  kecerdasan  yang indikatornya  mapan  dalam hablum  minallah, taat  dan  patuh  akan  perintah  dan larangannya. 8
Faktor Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Spiritual
a. Faktor pengaruh emosional
Berbagai  faktor  mempengaruhi  kecerdasan  emosional,  dan  faktor- faktor ini dapat berbeda-beda menurut orang. Beberapa komponen penting yang memengaruhi kecerdasan emosional adalah: 9
1) Pemahaman  diri  ( self-awareness ):  kecerdasan  emosional  merupakan kecerdasan  yang  mampu  untuk  mengidentifikasi  dan  memahami  emosi seseorang.  Kesadaran  akan  dirinya  yang  baik  memungkinkan  seseorang untuk mengenali perasaan mereka, kekuatan, dan kelemahan.
6 Ary  Ginanjar  Agustian, Rahasia  Sukses  Membangun  Kecerdasan  Emosi  dan  Spiritual (Jakarta:  Penerbit Arga, 2001), 57.
7 Agus  Nggermanto, Quantum  Quotient,  Cara  Cepat  Melejitkan  IQ,  EQ,  SQ  Secara  Harmonis (Bandung: Yayasan Nuansa Cendekia, 2002),  117.
8 Muhibbin  Syah, Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru, Cet.  III  (Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya, 1997), 133.
9 Ary H Gunawan, Sosiologi Pendidikan, Suatu Analisis Sosiologi tentang Pelbagai Problem Pendidikan, Cet. I (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000), 59.
2) Pemahaman  emosi  orang  lain  (pemahaman  sosial)  :  membaca  dan mengetahui  emosi  orang  lain,  menumbuhkan  rasa  empati,  dan mengembangkan keterampilan interpersonal yang baik.
3) Pengaturan  emosi  :  keterampilan  untuk  mengelola  dan  mengendalikan emosi,  termasuk  kemampuan  untuk  mengatasi  stres,  frustrasi,  dan mengelola tekanan emosional dengan cara yang baik.
4) Motivasi diri : semangat intrinsik untuk mencapai tujuan, bertahan dalam rintangan, dan belajar dan berkembang.
5) Keterlibatan  sosial,  juga  dikenal  sebagai  keterampilan  sosial,  mencakup kemampuan  untuk  berkomunikasi,  bekerja  sama,  Ini  mencakup kemampuan  untuk  berkolaborasi,  menyelesaikan  konflik,  dan berkontribusi pada komunitas.
6) Kecerdasan  spiritual  ( spiritual  intelligence ):  keterkaitan  dari  kecerdasan (spiritual dan emosional) di mana prinsip-prinsip spiritual dan kesadaran akan tujuan hidup dapat meningkatkan kecerdasan emosional seseorang.
7) Pengalaman  hidup  dan  pendidikan  :  pengalaman  hidup  yang  beragam dan  pendidikan  yang  mendukung  perkembangan  kecerdasan  emosional dapat membantu perkembangan dan pemahaman emosional.
8) Dukungan  sosial:  kualitas  hubungan  sosial  dan  dukungan  dari  orang- orang  di  sekitar  dapat  menjadi  faktor  utama  dalam  mengasah kemampuan  di  aspek  emosionalnya.  Hubungan  yang  positif  dan mendukung  dapat  memberikan  lingkungan  yang  memfasilitasi pertumbuhan emosional.
9) Genetika dan lingkungan keluarga : selain genetika, lingkungan keluarga dan  pola  pengasuhan,  faktor  ini  juga  dapat  membentuk  kecerdasan emosional yang kuat.
10) Kesehatan  mental  :  kemampuan  seseorang  untuk  mengelola  emosi mereka  dapat  terpengaruh  oleh  gangguan  mental  atau  stres,  tetapi kesehatan  mental  yang  baik  dapat  membantu  kecerdasan  emosional mereka.

## b. Faktor pengaruh spiritual
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  kecerdasan  spiritual,  yang melibatkan  pemahaman  dan  pengalaman  spiritual  seseorang.  Beberapa faktor yang mempengaruhi kecerdasan spiritual ialah sebagai berikut:
1) Pendidikan dan pemahaman spiritual : pelatihan atau pendidikan spiritual dapat  membantu  orang  lebih  memahami  prinsip  dan  ide  spiritual.
Kecerdasan spiritual yang lebih tinggi cenderung ditemukan pada orang-
orang  yang  melakukan  eksplorasi  dan  pemahaman  spiritual  secara mendalam.
2) Pengalaman  hidup  dan  krisis  :  pengalaman  hidup,  seperti  krisis  atau tantangan besar, dapat memicu pertanyaan spiritual dan membantu Anda menjadi  lebih  sadar  diri.  Seringkali,  orang  menemukan  makna  dan  arah hidup mereka melalui pengalaman sulit.
3) Pemahaman  diri  dan  penyadaran  diri  :  menjadi  lebih  sadar  diri, memahami  nilai-nilai  pribadi,  dan  berpikir  tentang  tujuan  hidup  dapat meningkatkan  kecerdasan  spiritual.  Ini  termasuk  mengakui  kebutuhan spiritual dan mencari makna dalam hidup.
4) Praktik spiritual : melakukan praktik spiritual, seperti meditasi, doa, atau ritus  agama,  dapat  membantu  meningkatkan  kecerdasan  spiritual. Praktik-praktik ini membantu orang terhubung dengan dimensi spiritual mereka.
5) Budaya dan lingkungan sosial  : budaya dan lingkungan sosial seseorang dapat sangat memengaruhi pemahaman spiritual mereka. Nilai-nilai dan keyakinan  yang  dipegang  oleh  komunitas  atau  budaya  seseorang  dapat berdampak pada pemahaman spiritual mereka.
6) Religiositas : kecerdasan spiritual tidak selalu terkait dengan agama, tetapi terlibat dalam praktik keagamaan tertentu dan mengembangkan dimensi spiritual  melalui  ajaran  agama  dapat  berdampak  pada  kecerdasan spiritual. 10

## Metode
Penelitian  ini  bersifat  kualitatif.  Peneliti  melakukan  penelitian  literatur dengan  mencari  penelitian  sebelumnya  atau  penelitian  yang  relevan  dengan subjek penelitian ini. Peneliti akan segera mengolah data untuk menghasilkan temuan baru. Hal ini sejalan dengan gagasan bahwa data kualitatif unik karena mereka menjelaskan situasi tertentu. Data khusus hanya berlaku untuk situasi tertentu,  dan  tidak  dimaksudkan  untuk  digeneralisasikan  ke  situasi  lain  yang lebih luas. Intinya adalah bahwa setiap analisis harus didasarkan pada data saat ini daripada berbagai konsep yang telah ditetapkan sebelumnya.

## Hasil Penelitian

## Pengembangan Kecerdasan Emosional
10 Agus Nggermanto, Quantum Quotient, 141-142
Guna mengembangkan kecerdasan emosional siswa, guru harus mampu membina  kesadaran  diri  siswa. Ini  merupakan  faktor  internal  yang  harus dikembangkan  oleh  pendidik  agar  siswa  mampu  mengenal  dirinya  dan memiliki  kesadaran  yang  tinggi.  Ada  beberapa  langkah  yang  harus  dilakukan oleh  pendidik, pertama pendidik  harus  memberikan uswah  hasanah atau  dalam bahasa lain contoh yang baik bagi siswa. Ini menjadi syarat mutlak yang harus dipahami  dan  dilakukan  oleh  pendidik. Kedua , mauidhah  hasanah .  Pendidikan memberikan  pemahaman  dan  pengertian  kepada  siswa  agar  siswa  memiliki pengetahuan  dan  prinsip  yang  kuat  akan  dirinya. Ketiga, intens  memberikan motivasi.  Dengan  cara  ini  siswa  akan  termotivasi  dan  bersemangat  dalam melakukan  sesuatu.  Lalu  sering  mengatakan  kalimat “kamu bisa ” dan “ kamu bisa” . Keempat, contoh orang sukses. Pendidik memberikan contoh riil kepada siswa  bahwa  orang  yang  sukses  ialah  orang  yang  memiliki  prinsip  dalam hidupnya  dan  mengetahui  potensi  dan  kemampuan  dalam  dirinya. Kelima, orang  tua.  Tidak  bisa  dipungkiri,  dalam  sebuah  proses  membutuhkan pemantauan dan controling baik dari pendidik itu sendiri ataupun dari orang tua. Meminta kepada orang tua untuk terus mengawasi dan mengontrol prilaku dan aktivitas siswa tersebut.
Langkah-langkah  alternatif  yang  dapat  dilakukan  diantaranya  sebagai berikut :.
a. Dalam pembinaan pengaturan diri
Kurikulum  pengaturan  diri  pada  siswa  mencakup  bagaimana pendidik  bisa  mengajarkan  cara  mengontrol  dan  menangi  emosi  pada  diri siswa.  Tentu  pada  tahapan  ini  harus  melalui  latihan  dan  latihan.  Pendidik haru mendesain pembelajaran yang disiplin dan kreatif. Arti disiplin di sini, pendidik memberikan contoh, mulai dari kedisiplinan dalam mengajar dan kedisiplinan dalam berpakaian. Disiplin dalam mengajar artinya melakukan kewajiban  secara  profesional  sebagai  pendidik,  mulai  dari  masuk  tepat waktu  dan  selesai  tepat  waktu  pula.  Secara  tidak  langsung  siswa  akan melihat  dan  menilai  bahwa  pengaturan  diri  dalam  manajemen  waktu  itu sangat  penting.  Kemudian  pembelajaran  yang  kreatif.  Pendidik  membuat kelompok dalam pembelajaran yang nantinya para siswa bisa bekerja sama satu  dengan  yang  lainnya  dan  memiliki  kepekaan  yang  tinggi  dalam berinteraksi.  Kepekaan  inilah  yang  akan  menjadi  modal  bagi  siswa  untuk mampu mengontrol dan mengatur dirinya.
b. Dalam pembinaan kecakapan motivasi
Setelah siswa  memiliki  kesadaran  yang  tinggi,  kemudian  mampu mengontrol  diri,  berikutnya  adalah  bisa  menjadi  motivasi  terbaik  untuk
dirinya  sendiri.  Langkah  awal  yang  harus  dilakukan  oleh  pendidik  adalah memberikan  pemahaman  bahwa  setiap  manusia  atau  insan  memiliki kemampuan  dan  potensi  yang  berbeda-beda.  Pendidik  mengajarkan  siswa untuk mengetahui jati dirinya dan mengetahui kemampuan yang dimilikinya. Setelah  mendapatkan  jawabannya  maka  pendidik  harus  memberikan penyemangat  dan  memberikan  motivasi  kepada  siswa  agar  potensi  yang dimilikinya  bisa  dimaksimalkan  sebaik  mungkin  dan  meminta  siswa  untuk menjadi motivator terbaik untuk dirinya sendiri.
Pendidik  juga  melatih  siswa  agar  memiliki  mental  juara.    Artinya dalam  kondisi  dan  situasi  apapun  seorang  siswa  harus  percaya  diri  dan jangan  merasa  kecil  hati  semisal  ada  orang  yang  lebih  unggul  dengan  kita, justru  itu  menjadi  motivasi  bagi  siswa  untuk  meningkatkan  kembali  usaha dan  perjuangannya.  Dan  yang  terpenting  pendidik  harus  memberikan apresiasi kepada siswa yang sudah berhasil.
c. Dalam pembinaan kemampuan berempati
Pendidik harus untuk mampu mengembangkan kemampuan empati
dalam diri siswa. Pertama, pendidik harus menjadi contoh dan memberikan sikap  terbaiknya  untuk  dipertontonkan  kepada  siswa.  Dengan  sendirinya siswa  akan  melakukan  dan  cenderung  meniru  prilaku  yang  ada  di  sekitar lingkungannya. Kedua, melalui belajar bersama atau diskusi. Dengan metode ini  harapannya  siswa  akan  memiliki  pengetahuan  dan  mampu  mengenal serta  merespons  perasaan  orang  lain. Ketiga ,  kisah  inspiratif.  Informasi tentang kisah ini juga memberikan efek kepada siswa untuk merespons dan merasakan  emosi  perasaan  orang  lain. Keempat ,  refleksi  diri.  Dalam  bahasa lain  bertafakur.  Berikan  siswa  kesempatan  untuk  merenung  secara  tenang tentang perjalanan hidupnya, ada dimana, untuk apa dan mau kemana serta pengalaman mereka sendiri dan dampaknya bagi orang lain.
d. Dalam pembinaan kemampuan keterampilan sosial pada siswa Dalam keterampilan ini banyak langkah atau cara bagi pendidik agar
siswa memiliki keterampilan yang baik diantarnya:
1) Memberikan  pelayangan  pengajaran  yang  interaktif.  Artinya  pendidik melibatkan  siswa  dalam  pembelajarannya,  seperti  diskusi  kelompok, proyek kelompok dan lain-lain.
2) Berbasis  masalah.  Dengan  acara  ini  siswa  dihadapkan  dengan  berbagi macam  permasalahan  nyata,  sehingga  nantinya  siswa  akan  memiliki keterampilan sosial yang baik
3) Bimbingan  konseling.  Artinya,  bagian  ini  menjadi  faktor  eksternal  bagi siswa  dan  ini  menjadi  solusi  bagi  siswa  untuk  menghadapi  berbagai
permasalahan  terutama  kesulitan-kesulitan  dalam  kegiatan  belajar mengajar.
4) Kerjasama  dengan  orang  tua.  Orang  tua  juga  terlibat  dalam  mengawasi dan pengontrol putra-putrinya saat berada di rumah.

## Pengembangan Kecerdasan Spiritual
Dalam  kecerdasan  spiritual  ini  pendidik  harus  intens  dalam memberikan  pembelajaran  tentang  nilai-nilai  sebuah  kehidupan  dan  makna dalam kehidupan itu sendiri. Beberapa hal yang perlu diperhatikan :
a. Ilmu  tentang  etika  dan  nilai.  Dalam  pembelajaran  nilai  dan  etika  ini  akan menciptakan  sinergi  bagi  siswa  untuk  memahami  dan  menginternalisasi prinsip-prinsip moral dan spiritual
b. Kegiatan  keagamaan.  Sekolah  harus  mendesain  kegiatan  dan  program- program  yang  nuansa  keagamaan  secara  komprehensif.  Contoh,  sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa diharuskan untuk melaksanakan salat  duha  dan qira ’ah quran  bersama.  Kemudian  dalam  kegiatan pembelajaran dimulai dengan berdoa dan diakhiri dengan doa pula.
c. Lingkungan agami. Artinya lingkungan dimana siswa tinggal harus didesain seagamis  mungkin,  seperti  tempat  mediasi  yang  nyaman,  papan  inspiratif dan kebijakan sekolah yang bernilai spiritual.

## Monitoring pengembangan spiritual
Dalam pengembangan kecerdasan spiritual ini harus ada pendidik yang terus  memantau  dengan  intens  dan  bisa  menjadi  mentor  bagi  siswa  dalam pengembangan nilai-nilai spiritual. Evaluasi dan penilaian  ini menjadi ukuran sejauh  mana  tingkat  keberhasilan  dan  kesuksesan  kepribadian  siswa  terutama bidang spiritual.
Peran  pendidik  dalam  mengembangkan  aspek  spiritual  ini  amatlah penting, diantaranya:
a. Pengembangan  keilmuan.  Pendidik  harus  meng- update dan  menambah wawasannya, sehingga  dalam proses pembelajarannya akan  berjalan efektif dan kondusif
b. Kepribadian  yang  sempurna.  Pendidik  semaksimal  mungkin  menunjukkan sikap  terbaiknya  di  hadapan  para  siswa,  sehingga  para  siswa  mampu mencontoh dan menjadikan figur dalam pembelajarannya
c. Menghidupkan  aspek  spiritual.  Pendidik  tidak  hanya  fokus  pada  aspek intelektual dan pengetahuan siswa, tapi pendidik juga memperhatikan aspek spiritualnya dengan cara memberikan pemahaman.
d. Mendoakannya. ikhtiar dzahir penting untuk dilakukan, namun ikhtiar batin juga  penting  yaitu  dengan  cara  senantiasa  mendoakan  anak  didik  dalam munajat.

## Berbagai kendala dalam pengembangan spiritual
Dalam pembinaan dan  pengajaran  spiritual, ada beberapa kendala dan hambatan pendidik dalam implementasinya, antara lain:
a. Alokasi  waktu  terbatas.  Artinya  pendidik  hanya  memiliki  waktu  yang  bisa dikatakan  terbatas  dan  singkat.  Setelah  mengajar,  pendidik  tidak  memiliki waktu  lebih  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  para  siswa, sehingga  itu  menjadi  salah  satu  kendala  bagi  pendidik  untuk mengembangkan aspek spiritual siswa
b. Fokus  pengetahuan  siswa.  Tidak  bisa  dipungkiri,  kurikulum  pendidikan nasional lebih fokus pada aspek intelektual dan pengetahuan semata, seperti ketercapaian  materi  dan  pemahaman  terhadap  materi  yang  sudah disampaikan.
c. Lingkungan  yang  tidak  mendukung.  Artinya  di  lingkungan  sekolah  tidak diciptakan  budaya  yang  agami,  seperti  saling  sapa,  saling  senyum  dan  lain sebagainya. Kemudian di beberapa titik sekolah tidak ada papan inspiratif.
d. Peran  orang  tua  tidak  sinergis.  Terkadang  ada  orang  tua  yang  tidak sepemahaman  dengan  pihak  sekolah.  Sering  orang  tua    merasa  dengan menyekolahkan  anaknya  mereka  merasa  telah  sepenuhnya  memasrahkan anaknya dan abai terhadap perkembangan.
e. Program tidak sejalan. Terkadang pihak sekolah memandang sebelah mata terhadap  kegiatan-kegiatan  pengembangan  spiritual  yang  dikembangkan pendidik,  sehingga  desain  kegiatan  yang  telah  berjalan  harus  disesuaikan dengan kebijakan sekolah secara umum.

## Kesimpulan
Kecerdasan  emosional  erat  kaitannya  dengan  interaksi  sosial  dan lingkungan. Sehingga dapat diartikan bahwa kecerdasan emosional itu merujuk pada  kemampuan  untuk  mengenali  emosi  diri  (kesadaran  diri),  mengelola emosi  diri  (pengaturan  diri),  memotivasi  diri  sendiri,  mengenali  emosi  orang lain  (empati)  dan  kemampuan  untuk  membina  interaksi  sosial (kerjasama/keterampilan sosial). Sedangkan kecerdasan spiritual merujuk pada pengembangan  dan  pembentukan  hati  nurani.  Siswa  yang  memiliki  taraf kecerdasan  aspek  emosional  di  atas  rata-rata  cenderung akan  mempunyai keterampilan interpersonal yang baik. Mereka mampu membangun hubungan
yang  harmonis,  dan  bisa  menyelesaikan  masalah  dalam  hidupnya.  Sedangkan kecerdasan  spiritual  memperkaya  dimensi  ini  dengan  memberikan  kedalaman dan makna dalam pengalaman hidupnya.

## Daftar Pustaka
Agustian, Ary Ginanjar. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual . Jakarta: Penerbit Arga. 2001.
Goleman, Daniel. Emotional Intelligence . New York: Bantam Books. 1996.
Gunawan,  Ary  H. Sosiologi  Pendidikan,  Suatu  Analisis  Sosiologi  tentang  Pelbagai Problem Pendidikan, Cet. I. Jakarta: PT. Rineka Cipta. 2000. Hasan,  Abdul  Wahid. SQ  Nabi,  Aplikasi  Strategi  dan  Model  Kecerdasan  Spiritual ( SQ) Rasulullah Di Masa Kini . Yogyakarta: IRC SoD. 2006. Nggermanto, Agus. Quantum Quotient, Cara Cepat Melejitkan IQ, EQ, SQ Secara Harmonis . Bandung: Yayasan Nuansa Cendekia. 2002.
Suharsono. Mencerdaskan Anak . Jakarta: Inisiasi Press. 2000. Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Cet. III. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. 1997.