EDUGAMA: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan Volume 9 No 2 Desember 2023 PP 483-496 ISSN: 2598-8115 (print), 2614-0217 (electronic) https://doi.org/10.32923/edugama.v9i2.3220
Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengembangkan Public Speaking Pada Peserta Didik

## Ratna Dewi
Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung ratnadewimalik@gmail.com

## Abstract
Educators are one of the components in the teaching and learning process that play a role in efforts to  form potential human resources in  certain fields. Being  a teacher is not  an easy job, sometimes in  learning there are many things that must be prepared and must be fostered, in order to develop existing learning. However, the problem that occurs at MA An-Najah Payabenua requires an Islamic religious education teacher's strategy in developing public speaking because there is still a lack of encouragement from the teacher's strategy which creates awareness  and  understanding  for  students.  The  goal  in  developing  public  speaking  skills  can  be  a  means  of developing  students'  self-confidence  in  doing  public  speaking  well  so  that  they  can  train  students  in  public speaking both at school and outside of school.
This type of research uses qualitative research with a descriptive approach, namely research that views objects  as  something  dynamic,  and  describes  a  phenomenon  as  it  is.  Researchers  collected  data  through interviews, observation and documentation as well as in data analysis techniques researchers used data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions.
The results of this study indicate that: the strategy of Islamic religious education teachers to develop Public Speaking at MA An-Najah Payabenua. namely the application of the visual aspect, the application of the vocal aspect, the application of the verbal aspect, and training and motivating students, providing opportunities for students to be able to participate in discussions and lectures in front of the class, as well as providing feedback in giving material, a sense of courage students to appear to actively respond to the teacher to the learning that has been delivered. Then the supporting factors for developing public speaking skills are: students have mastered Indonesian  well, students are used to doing group work and the results are presented in  front of the class and often take part in speech competitions, reading poetry, story telling, and religious lectures. So the strategy used by the teacher in the learning process on public speaking to students from the aspect of student activity has greatly increased and can be said to greatly influence the effectiveness and success of learning.
Keywords: Islamic Religious Education Teacher Strategy, Public Speaking, students.

## Abstract
Pendidik adalah salah satu komponen dalam proses belajar mengajar yang ikut berperan dalam usaha pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  berpotensi  di  bidang  tertentu.  Menjadi  seorang  guru  bukanlah pekerjaan  yang mudah,  terkadang dalam pembelajaran  banyak hal  yang harus dipersiapkan  dan harus dibina, guna untuk mengembangkan pembelajaran yang ada. Namun hal yang menjadi permasalahan yang terjadi di MA An-Najah Payabenua diperlukan strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengembangkan public speaking karena masih kurang dorongan strategi guru apa yang menjadikan kesadaran dan pemahaman bagi peserta didik. Adapun  tujuannya  dalam  mengembangkan  kemampuan  public  speaking  bisa  menjadi  sarana  mengembangkan kepercayaan diri peserta didik dalam melakukan public speaking dengan baik sehingga bisa melatih peserta didik dalam berbicara di depan umum baik di sekolah maupun diluar sekolah.
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif  yakni  penelitian yang memandang objek sebagai sesuatu yang dinamis,dan mendeskkripsikan suatu fenomena apa adanya. Peneliti mengumpulkan data melalui metode wawancara, observasi dan juga dokumentasi serta dalam Teknik analisis data peneliti menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa:  strategi  guru  pendidikan  agama  Islam  mengembangkan Public Speaking di MA An-Najah Payabenua. yaitu penerapan pada aspek visual, penerapan pada aspek vocal, penerapan pada aspek verbal, dan melatih dan memberi motivasi kepada peserta didik, memberikan  kesempatan kepada  peserta  didik  untuk  bisa  mengikuti  diskusi dan ceramah di depan kelas, serta memberikan  umpan  balik dalam  pemberian  materi,  rasa  berani  peserta  didik  untuk  tampil  hingga  aktif  merespon  guru  terhadap pembelajaran yang telah disampaikan. Kemudian faktor pendukung mengembangkan kemampuan public speaking
yaitu: siswa sudah menguasai bahasa Indonesia dengan baik, siswa sudah biasa melakukan kerja kelompok dan hasilnya dipresentasikan  di  depan  kelas  serta  sering  mengikuti  lomba  pidato,  baca  puisi,  story  telling,  dan ceramah agama. Jadi strategi yang dipakai guru dalam proses pembelajaran pada public speaking kepada peserta didik  dari  aspek  keaktifan  peserta  didik  sudah  sangat  meningkat  dan  dapat  dikatakan  sangat  mempengaruhi keefektifan dan keberhasilan pembelajaran.
Kata Kunci : Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam, Public Speaking, peserta didik.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  dalam  rangka  mempengaruhi  siswa  agar  dapat menyesuaikan  diri  sebaik  mungkin  terhadap  lingkungan  dan dengan  demikian  akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkannya untuk berfungsi secara kuat dalam  kehidupan masyarakat. 1 Menurut  Garten.  V.  Good  dalam dictionary  of  education mengemukakan  bahwa  pendidikan  mengandung  pengertian  sebagai  suatu  proses perkembangan  kecakapan  seorang  dalam  bentuk  sikap  dan  prilaku  yang  berlaku  dalam masyarakat dan professional dimana seorang dipengaruhi oleh suatu yang terpimpin. 2
Sedangkan dalam pandangan-pandangan John Dewey terhadap pendidikan secara umum adalah upaya redefinisi pendidikan dan tujuan umum pendidikan itu sendiri. Definisi pendidikan  menurut  Dewey  diinterpretasikan  sebagai  suatu  bentuk  proses,  dimana masyarakat berusaha mengenal dirinya. Dengan kata lain pendidikan merupakan proses agar masyarakat  menjadi survival untuk  menjadi  kekal  dan abadi.  Secara  khusus  rekomendasi Dewey terhadap pendidikan mecakup dua hal yaitu metode pendidikan dan hal yaitu metode pendidikan dan kurikulum dalam upaya menanamkan disiplin, tetapi bukan otoritas. Yang penting  adalah  mengontrol  anak  dari  eksternal. 3 Pendidikan  merupakan  bimbingan  atau pertolongan  yang  diberikan  oleh  pendidik  kepada  perkembangan  peserta  didik  untuk mencapai kedewasaanya  dengan  tujuan  agar  peserta  didik  cukup  cakap  melaksanakan tugasnya  sebagai  peserta  didik. 4 Berdasarkan  dari  jenjang  pendidikan  usaha  sadar  dari seorang pendidik  dan  terencana  untuk  memberikan  bimbingan  atau  pertolongan  dalam mengembangkan potensi jasmani dan rohani yang diberikan oleh  pendidik kepada peserta didik  untuk  mencapai  kedewasaanya. 5 Serta  mencapai  tujuan  agar  peserta  didik  mampu melaksanakan tugas hidupnya secara mandiri. 6
Mengacu pada UU No. 20 tahun 2003 Pendidikan merupakan usaha yang terencana dari  seorang  pendidik  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan proses pembelajaran untuk peserta didik secara aktif yang berpotensi mengembangkan diri peserta didik dari berbagai aspek-aspek seperti aspek spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
1 Solahuddeen Yakoh, “Pengololaan Kelas Di SMP Al-Iklas Cipete 3” (n.d.).
2 Mustamar Iqbal Siregar, “Pendidikan Karakter Di Era Millenial,” Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan 9, no. 2 (2022): 68–81.
3 Ahmad Shodik, “Merdeka Belajar: Menurut Perspektif John Dewey,” SEUNEUBOK LADA: Jurnal ilmu-ilmu Sejarah, Sosial, Budaya dan Kependidikan 8, no. 02 (2021): 206–217.
4 Didik Iswahyudi, “Implementasi Pembelajaran PPKn Berbasis Unit Kegiatan Belajar Mandiri Pada Peserta Didik Sekolah Menengah Atas,” in Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Pendidikan , vol. 3, 2019, 350–358.
5 Ilham Kamaruddin et al., Pengantar Dan Konsep Ilmu Pendidikan (CV Rey Media Grafika, 2022).
6 Azhar Aziz, “Hubungan Antara Kompetensi Guru Dan Kepercayaan Diri Dengan Kemandirian Siswa SMP N 2 Pangkalan Susu,” Jurnal Psychomutiara 1, no. 1 (2018): 15–29.
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dari jenjang pendidikan maupun sosial. 7 Secara  sederhana,  pengertian  pendidikan  adalah  proses  pembelajaran  bagi  peserta  didik untuk dapat dimengerti, paham, dan membuat manusia lebih kritis dalam berpikir. 8 Dalam praktik pendidikan tersebut dapat dilakukan pendidik dengan baik jika pendidik memiliki tujuan  yang    jelas,  isi  kurikulum  yang  sesuai  dengan  kebetuhan  peserta  didik,  dan terlaksananya landasan pendidikan  yang kokoh. 9 Pendidikan merupakan proses humanisasi atau  memanusiakan  manusia,  maka  para  pendidik  harus  memahami  hakikat  manusia  dan implikasinya  terhadap  pendidikan  sebagai  salah  satu  landasannya. 10 Untuk  landasan pendidikan termasuk ke dalam landasan yang bersifat konseptual yang pada dasarnya identik dengan asumsi. Yaitu suatu gagasan, kepercayaan, prinsip, pendapat atau pernyataan yang sudah dianggap benar. 11
Sedangkan  dalam  pendidikan  Agama  Islam  Al-Nahlawi  memberikan  pengertian pendidikan  Islam  adalah  “sebagai  pengaturan  pribadi  dan  masyarakat  sehingga  dapat memeluk Islam secara logis dan sesuai secara keseluruhan baik dalam kehidupan individu maupun masyarakat (kolektif)”. 12 Muhammad Fadhil al-Jamaly mendefinisikan pendidikan Islam sebagai upaya mengembangkan, mendorong serta mengajak peserta didik hidup lebih dinamis  dengan  berdasarkan  nilai-nilai  yang  tinggi  dan  kehidupan  mulia. 13 Sementara Ahmad Marimba; mengemukakan bahwa pendidikan Islam adalah bimbigan secara sadar oleh  pendidik  terhadap  perkembangan  jasmani  dan  rohani  peserta  didik  menuju terbentuknya kepribadiannya insan kamil. 14
Pengertian  di  atas  mengindikasikan  pendidikan  Agama  Islam  sangat  berperan penting  dalam  mewujudkan  manusia  yang  utuh  dan  mandiri  serta  menjadi  manusia  yang mulia dan bermanfaat bagi lingkungannya. Dengan pendidikan, manusia akan paham bahwa dirinya itu sebagai makhluk yang dikaruniai  kelebihan  dibandingkan  dengan  makhluk lainnya.  Bagi  negara , pendidikan  memberi  kontribusi  yang  sangat  besar  terhadap kemajuan  suatu  bangsa  dan  merupakan  wahana  dalam  menerjemahkan  pesan-pesan konstitusi  serta  membangun  watak  bangsa ( nation character building) . 15 Dimana Harun Nasution yang dikutip oleh Syahidin mengartikan tujuan Pendidikan Agama Islam adalah untuk  membentuk  manusia  takwa,  yaitu  manusia  yang  patuh  kepada  Allah  dalam menjalankan ibadah dengan menekankan pembinaan kepribadian muslim, yakni pembinaan
7 Syamsul Arifin, “Peran Guru Pendidikan Jasmani Dalam Pembentukan Pendidikan Karakter Peserta Didik,” Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga 16, no. 1 (2017).
8 Hujairah  Hi  Muhammad,  “Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Melalui  Model Pembelajaran  Problem  Solving  Pada  Materi  Persamaan  Linear  Dua  Variabel  Pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Al- Khasanah Tidore Kepulauan,” Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan 7, no. 8 (2021): 65–74.
9 Ali Mustadi, Landasan Pendidikan Sekolah Dasar , vol. 174 (UNY Press, 2020).
10 Nurul  Nur  Azizah,  “ALIRAN-ALIRAN  PENDIDIKAN  LAMA  DAN  PARADIGMA  BARU,” Landasan Pendidikan (2022): 53.
11 Diana Dwi Jayanti, “DASAR-DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DALAM PEMIKIRAN KI HADJAR DEWANTARA,” JCE (Journal of Childhood Education) 2, no. 2 (2019): 222–238.
12 Abdul Rahman, “Pendidikan Agama Islam Dan Pendidikan Islam-Tinjauan Epistemologi Dan Isi- Materi,” Jurnal Eksis 8, no. 1 (2012): 2053–2059.
13 Lis Yulianti Syafrida Siregar, “Pendidikan Anak Dalam Islam,” Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak 1, no. 2 (2017): 16–32.
14 Ismatul  Izzah,  “Peran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Masyarakat  Madani,” PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan 5, no. 1 (2018): 50–68.
15 Dewa Ayu Made Manu Okta Priantini, “Pengembangan Profesi Tenaga Pendidik Dalam Menciptakan Pendidikan Yang Berkualitas,” Widya Accarya 8, no. 2 (2017).
akhlakul  karimah,  meski  mata  pelajaran  agama  tidak  diganti  mata  pelajaran  akhlak  dan etika. 16
Dalam perkembangan pendididikan seorang guru mempunyai strategi pendidikan yang memberi ruang bagi pengembangan pikiran yang menciptakan visi dalam diri setiap naradidiknya.  Guru  yang  mampu  berbicara  dengan  baik  di  depan  public  dapat menyampaikan  pesannya  kepada  pendengar. 17 Bukan  sekadar  ia  dapat  menyelesaikan persoalan, lebih dari itu menolong naradidik meraih visi dalam menyelesaikan persoalan. 18 Di kelas seorang guru tidak sekadar memberi masalah kepada peserta dididk dan bagaimana pemecahannya,  lebih  dari  itu  yaitu  mengajak  nara  didiknya  menciptakan  visi  melalui persoalan yang akan dipecahkan. 19 Di sekolahpun sebagai salah satu bentuk sistem sosial tempat peserta didik berinteraksi antara satu dengan lainnya, dapat dipastikan ada beragam nilai kehidupan yang dapat peserta didik ambil. Nilai-nilai  itu dapat berupa nilai yang secara sengaja  di  lembagakan  melalui  sejumlah  ketentuan  formal  seperti  kedisiplinan,  kerapian, kejujuran,  tanggung  jawab  dan  tidak  kalah  penting  berbicara  di  depan  umum  ( public speaking) . 20
Public  speaking adalah  kemampuan  berkomunikasi  di  depan  umum  dengan profesional  dan  sistematis  baik  dalam  komunikasi  dua  belah  pihak  maupun  dalam komunikasi kelompok. 21 Public Speaking merupakan bagian dari keterampilan berbahasa, khususnya  berbicara. 22 Adapun  menurut  Teori  Retorika  Aristoteles  teori public  speaking ialah  retorika  adalah  kemampuan  retorika  untuk  mengemukakan  sesuatu,  dan  dalam penyampaiannya  tersebut,  retorika  dapat  memberikan  efek  persuasif  kepada  para pendengarnya.  Secara  etimologis,  retorika  berasal  dari  bahasa  Yunani,  “ rhetrike ”  yang berarti  seni  kemampuan  berbicara  yang  dimiliki  seseorang.  Aristoteles  dalam  bukunya “ Rhetoric ”  mengemukakan  pengertian  retorika,  yaitu  kemampuan  untuk  memilih  dan menggunakan bahasa dalam situasi tertentu secara efektif untuk mempersuasi orang lain. 23 Sebagai  sebuah  keterampilan,  tidak  akan  pernah  datang  begitu  saja  kepada pelakunya, akan tetapi, butuh sebuah proses. Dengan kata lain, keterampilan   berbicara  di depan  umum  ini  akan  semakin  lancar  dan  sukses  manakala yang bersangkutan selalu berlatih dan berlatih untuk mengasahnya. 24 Bila guru berbicara pada anak didiknya, mereka akan mendengar dan memahami maksudnya, dan ketika guru membahas pelajaran di depan kelas, di depan forum,  bisa menggerakan murid ke arah yang dikatakannya. Berbicara yang
16 Rahman, “Pendidikan Agama Islam Dan Pendidikan Islam-Tinjauan Epistemologi Dan Isi-Materi.”
17 Charles Bonar Sirait, The Power of Public Speaking (Elex Media Komputindo, 2016).
18 Bintank  Bintank  and  Binti  Maunah,  “Pendidikan  Dalam  Berbagai  Pendekatan  Dan  Teori Pendidikan,” Cendekia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 16, no. 1 (2022): 40–53.
19 Esther Christiana, “Pendidikan Yang Memanusiakan Manusia,” Humaniora 4, no. 1 (2013):  398– 410.
20 Amalia Diana Fitri, “Strategi Kepala Sekolah Dalam Membentuk Karakter Islami Peserta Didik Di SDIT Global Insan Madani” (2021).
21 Tamrin Fathoni et al., “Upaya Peningkatan Kemampuan Public Speaking Pemuda Sragi Ponorogo,” Amalee: Indonesian Journal of Community Research and Engagement 2, no. 1 (2021): 23–32.
22 Eneng  Tresnawati,  “Tips  Public  Speaking  Dalam  Presentasi  Call  For  Paper,” Bulletin  Pustaka Kandaga 1, no. 1 (2019).
23 Hosniyah  Hosniyah,  “Analisis  Gaya  Komunikasi  Publik  Presiden  Joko  Widodo  Perspektif Aristoteles” (INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA, 2021).
24 Agus  Sudarsono  et  al.,  “Pengembangan  Skill  Public  Speaking  Bagi  Warga  Kampung  Ekowisata Keranggan,” Dedikasi PKM 3, no. 1 (2021): 7–12.
baik  akan  mudah  menyampaikan  pandangannya  dan  pasti  didengarkan  oleh  patner bicarannya.  Bahwasannya  strategi  guru  dalam  mengembangkan  kemampuan “public speaking” peserta didik, terletak pada kesiapan dan pemahaman gurunya. 15
Salah satu mata pelajaran yang menuntut guru agar terampil dalam public speaking adalah  pelajaran  pendidikan  Agama  Islam.  Menurut  Ahmadi  mengenai hakikat keterampilan berbicara merupakan keterampilan memproduksi arus sistem  bunyi artikulasi untuk menyampaikan kehendak, kebutuhan, perasaan, dan keinginan kepada orang lain. 25 Pengertian  ini  mengimplementasikan  adanya  peran  penting  bahasa  sebagai  sarana komunikasi. Bahasa tersebut diungkapkan dengan cara melakukan kegiatan mengeluarkan suara yang teratur dan mengandung makna yang dilakukan secara lisan untuk berkomunikasi dengan orang lain. 26
Tidak dapat di pungkiri bahwa public speaking membawa peran manusia sebagai makhluk  sosial  pastilah  akan  bertemu  dan  berinteraksi  satu sama lain. 27 Dalam aktivitias berinteraksi kegiatan tausiyah tentunya di butuhkan strategi agar pesan yang disampaikan kepada  mitra  bicara  dapat  diterima  dan  dipahami  dengan  baik. 28 Menurut  Arsjad, kemampuan  berbicara  adalah  kemampuan  mengucapkan  kalimat-kalimat  untuk mengekspresikan, menyatakan, menyampaikan pikiran, gagasan, dan perasaan. 29 Semakin terampil  seseorang  dalam  berbicara,  maka  semakin  terampil  dan  mudahlah  manusia berpidato untuk menyampaikan pikiran, gagasan, dan perasaannya kepada orang lain serta semakin jelas jalan pikirannya, karena  sesungguhnya bahasa seseorang itu mencerminkan pikirannya.
Dari  kutipan  berbagai  pendapat  di  atas,  secara  teori  dan  lapangan  bahwasannya guru selain memberikan ilmu pengetahuan guru juga bisa menjadi sarana melatih, mengasah kemampuan-kemampuan peserta didik dalam public speaking . Meski di satu sisi ada point keberhasilan,  akan  tetapi  kelemahan  pastilah  ada.  Pendidikan  sangat  membutuhkan kemampuan public  speaking peserta  didik  dapat  lebih  membantu  peserta  didik menyampaikan  apresiasi, sosialisasi,  maupun  menjawab  pertanyaan  yang  bersifat  lisan. Peserta  didik  yang  telah  menapaki  jenjang  SMA  maupun  perguruan  tinggi,  harus  di perhatikan kemampuan public speaking. Hal ini dikarenakan tingkat prestasi  peserta didik dan  tingkat  kualitas  logika  yang mereka  miliki  berbeda,  dengan public  speaking peserta didik  bisa  saling  berkomunikasi  ataupun  sosialisai  bagaimana  cara  mengemukakan pendapat, menjawab pertanyaan dan lain-lain.
25 Muhammad Juhrani, “MENINGKATKAN KETERAMPILAN PERCAKAPAN BAHASA ARAB MELALUI  MODEL  PEMBELAJARAN  PROJECT  BASED  LEARNING  MADRASAH  TSANAWIYAH MUHAMMADIYAH  3  AL-FURQAN  BANJARMASIN,” Prosiding  Pendidikan  Profesi  Guru  Agama  Islam (PPGAI) 2, no. 1 (2022): 1701–1713.
26 Hartas  Hasbi,  “Strategi  Pembelajaran  Publik  Speaking  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Mahasiswa Jurusan Ekonomi Syariah Institut Parahikma Indonesia (IPI) Gowa,” el-Idarah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 1 (2017): 223–248.
27 Siti  Aisyah  Hanim,  “PRIVATE  SPREADING  TRAINING  (PUBLIC  SPEAKING)  FOR  MAN  1 MEDAN OSIS MANAGERS,” Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Indonesia (JPKMI) 1, no. 3 (2021): 26– 32.
28 Della  Selvia,  Jessica  Violita,  and  Nofaria  Herlianti  Marta,  “PELATIHAN  PENANAMAN KEMAMPUAN PUBLIC SPEAKING SEJAK DINI PADAANAK-ANAK RPTRA RAMBUTAN JAKARTA,” Prosiding SENAPENMAS 2, no. 1 (2022): 718–722.
29 Fathoni et al., “Upaya Peningkatan Kemampuan Public Speaking Pemuda Sragi Ponorogo.”
Oleh karena itu, dibutuhkan peran dari berbagai pihak sekolah baik di jenjang SMA maupun  Perguruan  Tinggi    mencoba  menerapkan  strategi  khusus  yang  di  terapkan  Guru Agama  Islam  dalam  membina  dan  melakukan  rangkaian  kegiatan  guna  mengembangkan soft skill peserta  didik. 13 Dalam  pembinaan  Strategi  guru  Pendidkan  Agama  Islam  dalam mengembangkan  kemampuan public  speaking bisa  menjadi  kurangnya  mengembangkan kepercayaan diri.
Adapun permasalahan yang terjadi di Sekolah Madrasah Aliyah Payabenua yaitu pertama, peserta  didik  yang  belum  mampu  ataupun  belum  memahami  secara  detail  apa kegunaan  strategi  yang  di  lakukan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  berusaha  untuk mencapai kecakapan public speaking , pada pembelajaran yang mumpuni dalam bidang soft skill dalam mengikuti  sarana  kegiatan  yang  di  lakukan  guru,  baik  yang  bersifat  biologis, psikis, sosial, maupun spiritual. Kedua, kurangnya kesadaran ataupun kurang tertarik dalam pembinaan  strategi  yang  di  lakukan  guru  guna  untuk  mengembangkan public  speaking. Ketiga, kurangnya motivasi ataupun dorongan strategi guru apa yang menjadikan kesadaran dan pemahaman pada peserta didik. Hal ini sering menjadi permasalahan dalam mencapai suatu tujuan pendidikan. Sehingga dalam melakukan Public Speaking dalam pembelajaran belum terlatih dengan baik sehingga kualitas  kinerja  guru sangat menentukan kualitas hasil pendidikan, karena guru merupakan pihak yang paling banyak bersentuhan langsung dengan siswa dalam proses pembelajaran di lembaga pendidikan sekolah. Makan semua ini apabila strategi guru tidak bisa memenuhi dalam proses pengembangan kecapakan tersebut  maka mengalami hambatan atau kegagalan.
Adapun  jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode penelitian deskriptif. 30 Menurut Bogdan dan Tylor dalam buku sukardi, penelitian kualitatif yaitu  pendekatan  yang  lebih  baik  proses  penelitian  dan  pemahamannya  berdasarkan fenomena  yang  terjadi  dari  perilaku  yang  dapat  diamati  dari  subyek  itu  sendiri.  Dimana peneliti melakukan pengamatan langsung ke lokasi penelitian dengan cara wawancara yang mendalam  terkait  dengan:  strategi  guru  pendikan  agama  Islam  dalam  mengembangkan memampuan public speaking pada peserta didik di Madrasah Aliyah Payabenua”. Sebagai data pendukung juga dipilih informan para guru dan peserta didik. Adapun lokasi ini dipilih yakni di Madrasah Aliyah AN-Najah Payabenua Kecamatan Mendo Barat-Bangka. Adapun sumber data yang digunakan  ialah data primer dan data sekunder. Sedangkan teknik dalam pengumpulan data penelitian ini menggunakan tiga teknik yaitu:observasi, wawancara dan dokumentasi. Dari uraian problem diatas peneliti tertarik untuk meneliti secara mendalam terkait  dengan  penelitian  yang  berjudul: “Strategi  Guru  Pendikan  Agama  Islam  dalam Mengembangkan  Kemampuan  Public  Speaking  Pada  Peserta  Didik  di Madrasah Aliyah Payabenua”.
30 Moh Nazir, “MetodePenelitian,” Jakarta: Ghalia Indonesia (1988).

## B. PEMBAHASAN
1. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengembangkan Public Speaking di MA An-Najah Payabenua.
Secara umum public speaking adalah bagian dari ilmu komunikasi. Komunikasi merupakan proses interaksi untuk berhubungan dari satu pihak kepihak lainnya. 31 Dalam konteks  saat  ini,  komunikasi  bisa  juga  dimaknai  sebagai  juru  bicara  (jubir).  Secara teoritis,  fungsi  komunikasi  adalah  menciptakan  kesadaran,  mengubah  persepsi, mengubah  keyakinan,  mengubah  pensikapan,  memperkuat  sikap,  mendapat  respons langsung, dan membangun citra. Singkatnya komunikasi diperlukan agar tidk ada salah paham  dan  diharapkan  bisa  saling  kenal  dan  bahkan  kerja  sama.  Menurut  Amirullah Syarbini dalam Webster’s Third New International Dictionary , dalam public speaking, kata-kata  yang  terucap  harus  tertata  dan  teratur.  Isi  pembicaraan  harus  mampu memberikan kontribusi terhadap perubahan emosi, tindakan dasn sikap. intinya, mampu membuat  orangorang  yang  mendengarkan  bergerak  dan beranjak  mengikuti  aturan petunjuk berbicara.Berdasarkan uraian  di atas penulis mengangkat teori mengenai konsep komunikasi dan public speaking. 32
Terkait strategi yang digunakan guru Pendidikan Agama Islam dan budi  pekerti dalam  mengembangkan public  speaking peserta  didik  peneliti menggunakan teori yang dikemukakan oleh Hilbram Dumar, diantaranya strategi yang guru lakukan adalah aspek visual, aspek vocal dan aspek verbal .
a. Penerapan Public Speaking Pada Aspek Visual
Menurut Nikitina dalam jurnal R.oktavianti, dkk public speaking adalah sebuah proses, sebuah tindakan dan seni dalam membentuk pidato ( specch) dihadapan audiens. 33
31 Arif Surtono et al., “Mengembangkan Potensi Public Speaking Anggota Osis Smp Negri 1 Terusan Nunyai, Lampung Tengah,” BUGUH: JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 2, no. 2 (2022): 63–67.
32 Dian  Ramadhayanti,  Djisman  Aziz,  and  Dailami  Julis,  “Efektivitas  Kegiatan  Ekstrakurikuler Muhadharah Untuk Meningkatkan Kecakapan Public Speaking Siswa Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 27 Kabupaten Tebo” (UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, 2020).
33 Farid  Rusdi  and  R  Oktaviani,  “Belajar  Public  Speaking  Sebagai  Komunikasi  Yang  Baik,” Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia 2, no. 1 (2019).
Secara  umum public  speaking adalah  bagian  dari  ilmu  komunikasi. 34 Komunikasi merupakan  proses  interaksi  untuk berhubungan  dari  satu  pihak  kepihak lainnya.  Dalam konteks  saat  ini,  komunikasi  bisa  juga  dimaknai  sebagai  juru  bicara  (jubir). 35 Secara teoritis, fungsi komunikasi adalah menciptakan kesadaran, mengubah persepsi, mengubah keyakinan, mengubah pensikapan, memperkuat sikap, mendapat respons langsung, dan membangun  citra. 36 Singkatnya  komunikasi  diperlukan  agar  tidk  ada  salah  paham  dan diharapkan bisa saling kenal dan bahkan kerja sama.
Dalam  penerapan public  speaking pada  aspek  visual  sangatlah  mempengaruhi dalam pembelajaran setiap peserta didik. Seperti gambar dibawah ini
Ada  beberapa    bebntuk  latihan  dalam  mengoptimalkan  aspek  visual  seperti latihan cermin diri, latihan rekam aksi serta latihan padu padan pakaian. Seperti Public Speaking yang diterapkan di MA An-Najah Payabenua pada aspek visual ialah:
1. Dalam  penerapan public  speaking pada  proses  pembelajaran  di  kelas  Guru mempersiapkan RPP, serta memanfaatkan ruangan menggunakan alat dukung seperti guru memakai WTGA (White board, poster, analogy, dsb), guru menggunakan power point (Slide, video, gambar, dsb), sehingga kondisi ini  mampu membuat murid yang tipe  belajar  visual  mudah  untuk  memahami  materi.dan  Guru  menggunakan gesture yang  baik  dan  menguasai  kelas  secara  baik,  dilihat  dari  guru  saat  mengajar  dikelas tidak hanya diam dan berdiri disatu tempat.
2. Dalam penerapan public speaking guru harus  b e r p e n a m p i l a n   b a i k   karena hal kecil seperti ini sangat berpengaruh terhadap kondisi  siswa  menerima  guru  untuk mengajar  di      kelas.  serta  dengan  melakukan  penguatan  mimik  yang  ceria  seperti tersenyum dengan baik, tidak murung dan sebagainya.
3. Preparing mengajar memang dilihat dari standar RPP  dan standar Silabus sehingga gaya-gaya mengajar itu tepat. Namun secara visual wajib, karena menjadi nilai plus
34 Lasmery  Rosentauly  Maissalinya  Girsang,  “‘Public  Speaking’Sebagai  Bagian  Dari  Komunikasi Efektif (Kegiatan Pkm Di Sma Kristoforus 2, Jakarta Barat),” Jurnal Pengabdian dan Kewirausahaan 2, no. 2 (2018).
35 Ramadhayanti,  Aziz,  and  Julis,  “Efektivitas  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Muhadharah  Untuk Meningkatkan Kecakapan Public Speaking Siswa Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 27 Kabupaten Tebo.”
36 S A F AYU SAFITRI, “KOMUNIKASI DAKWAH PERSUASIF DALAM MEMBINA AKHLAK MANTAN PENGGUNA NARKOBA DI YAYASAN SINAR JATI BANDAR LAMPUNG” (UIN Raden Intan Lampung, 2020).
salah satunya kerapihan, keindahan dalam proses nanti datang ke kelas. Persiapannya wajib  mempersiapkan  untuk  tampil  prima,  dengan  ekspresi  ceria  sehingga  tidak membuat peserta didik bosan, mengantuk dan cara guru yang monoton. karena walau bagaimanapun harus tampak menyenangkan dihadapan peserta didik.
4. Biasanya tenaga pendidik menggunakan energizer seperti cerita, quiz dan games kecil. Pertanyaan-pertanyaan dari buku pedoman yang saya ambil. Sehingga membuat siswa fokus kembali dan Alhamdulillah ketika sa ya terapkan hal ini, anak-anak jarang sekali mengantuk. siapa yang tidak hadir. Saya sering mengkombinasi ice breaking, kadang membuat hal lucu,bercerita, nyanyi, humor dan lainnya. Karena waktu hanya satu jam setiap  masuk  kelas,  jadi  saya  tidak  terlalu  banyak  memainkan  ice  breaking.  Dan alhmadulillah  anak-anak  terkondisikan.  Tapi  terkadang  saya  juga  pakai  quiz dadakan,  saya  berikan  soal dari materi yang pertemuan sebelumnya sudah diajarkan.
5. Belajar tanpa didukung Visual aids tidak membuat guru kesulitan. Karena materi yang disampaikan  pun  tidak  semuanya menggunakan slide, video dsb. Terkadang materi yang disampaikan  berupa  cerita,  peraga  dll.  Minimal  whiteboar, ekspresi  dan  vokal (memainkan  suara). Visual  aids juga  sangat  membantu  guru  dalam  menyampaikan materi di kelas, contoh: saya pernah menggunakan video saat    menyampaikan materi tentang sejarah sahabat-sahabat nabi tapi hanya sedikit sekali yang bisa  ditampilkan. Karena, saya juga download dan cari dari internet jadi hanya yang ada saja yang bisa ditampilkan. 37
Hal  ini  serupa  dengan  teori  Alber  Mehrabian,  bahwa  penampilan  sangat berpengaruh  yaitu  memperhatikan  bahasa  tubuh  dan  cara  berpakaian  menjadi kunci penting saat menjadi public speaker. Maka dari beberapa hasil peneliti di atas dapat memperkuat bahwa aspek visual ini sangat berpengaruh terhadap pengembangan public speaking yang akan di terapkan di sekolah MA An-Najah Payabenua.

## b. Penerapan Public Speaking Pada Aspek Vokal
Berbicara  tentang  vokal  maka  harus  memiliki  vokal  yang  baik  dan  menarik dalam berbicara.  Vokal atau suara yang baik adalah  suara tidak terlalu tinggi dan juga tidak  rendah.  Karena  jika  terlalu  tinggi  akan  terkesan  tegang  dan  jika  terlalu  rendah terdengar seperti berbisik. 38 Menurut Albert  Al Mahrabain dalam 3v of communication menjelaskan dalam public speaking minimal ada tiga hal yang harus diperhatikan serta dioptimalkan  yaitu:  Verbal/Kalimat,  Voice/Suara/Vocal  dan  Visual/penampilan/apa yang tampak oleh audien dari seorang pembicara. 39
Adapun secara singkat dan sekaligus memberikan contoh-contoh latihan untuk mengoptimalkan  kualitas  dan  kemampuan  dalam  hal  vocal,  verbal  dan  visual  sebagai modal dasar public speaking seperti gambar tekntik vokal suara berikut ini:
37 Suaini, Wawancara  Guru PAI MTs An-Najah  Payabenua, Desember 2022
38 Viera Restuani Adia and S I Kom, Menjadi Public Speaker Andal (Deepublish, 2021).
39 Anna Gustina Zainal, “Public Speaking: Cerdas Saat Berbicara Di Depan Umum” (2022).
Suara dihasilkan dari getaran pita suara saat manusia berbicara atau mengeluarkan kata-kata.  Suara  bisa  menjadi  daya  tarik/point  of  interest  luar  biasa  untuk  seeorang. Demikian juga dengan Public Speaking , suara juga perlu perhatian khusus baik laki-laki maupun wanita. Beberapa hal yang terkait dengan  teknik vokal adalah tone yaitu nada suara, power ialah kekuatan suara, timbre yang disebut warna suara, speed/tempo ialah kecepatan  suara  yang  harus  menyesuaikan  dengan  kondisi  tertentu,  kemudian  volum suara  dan  nada-nada  suara  atau  nafas,  artikulasi  kejelasan  dalam  mengucapkan  huruf, serta vibrasi yang menciptakan getaran-getaran halus pada suara. wanita. 40
Dalam  mengambil  perhatian  peserta  didik  dengan  menggunakan  berbagai macam  vocal  biasanya  dilakukan  saat  guru  bercerita  dan  menjelaskan  materi. Penggunaan berbagai vocal sangat berpengaruh kepada fokus peserta didik dalam belajar. Sebagian guru, yang tidak mengetahui perbedaan vocal dan menerapkannya dalam proses belajar  mengajar  akan  membuat  suara  terdengar  monoton  dan  membuat  siswa  jenuh mendengarkan  penjelasan  guru.  Oleh  sebab  itu,  karakteristik  vocal  guru  dalam menyampaikan  sangat  pelu  untuk  diperhatikan.
1. Dalam menggunakan berbagai macam volume suara, maka peserta didik lebih tertarik mendengarkan  penjelasan.  Seperti  dalam  memainkan  suara  atau  vocal  saat menyampaikan  dan  menjelaskan  materi,  baik  itu  berupa  cerita,  ceramah  dan  lain sebagainya.
2. Dalam penyampaian materi artikulasinya harus  jelas dan variatif, juga selaras dengan mimic,  gesture dan  sebagainya.  Sehingga  keadaan  tersebut,  tidak  membuat  siswa jenuh dan bosan saat belajar. Bisa kita pastikan, dengan begitu peserta didik mampu menyerap dan memahami materi yang disampaikan  secara  baik dan tepat”.

## 3. Penerapan Public Speaking Pada Aspek Verbal
Komunikasi verbal merupakan jenis komunikasi yang  dalam  proses penyampaian informasinya disampaikan melalui cara tertulis ataupun lisan. 41
40 Nofrion Nofrion, “NOFRION: Teknik Dasar Public Speaking (Voice, Verbal Dan Visual)” (2018).
41 Indah Husnul Khotimah, “Komunikasi Verbal Dan Nonverbal Dalam Diklat” (2017).
Elliot  essman    mengatakan  ada  tiga  aturan  dasar  pubik  speaking  salah satunya adalah “Less is more” artinya bicaralah dengan singkat. Jangan berusaha menyampaikan banyak hal dalam suatu kesempatan dalam berbicara dalam menyampaikan pesan dengan bahasa yang efektf ddan efisien. 42
Pada aspek verbal seorang guru harus dapat memilih kata yang disampaikan kepada peserta didik seperti:
a. Pada  aspek  verbal  guru  harus  memerhatikan  verbal  yang  digunakan  untuk menyampaikan  materi  di  kelas.  Dengan  bahasa  yang  sesuai  dengan  kondisi  anak murid  karena  kesuksesan  dalam  mengajar  guru  terlihat  menguasai  teori  yang mendalam sehingga memengaruhi peserta didik dalam hal public speaking .
b. Tetap mengutamakan  etika  dalam  berbahasa  dan  berbicara.
2. Langkah-Langkah Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengembangkan Public Speaking Di MA An-Najah Payabenua langkah–langkah yang  bisa  membuat  guru mendekatkan peserta didik dalam pencapaian public speaking yang baik. Yaitu:
a. Menyampaikan materi dengan metode ceramah sehingga membuat contoh  yang baik kepada peserta didik
b. Memberikan  umpan  balik  dalam  pemberian  materi,  sehingga terjadi  rasa  berani peserta didik untuk tampil. sehingga aktif merespon guru terhadap pembelajaran yang disampaikan.
c. Melatih peserta didik memimpin di dalam kelas
d. Membuat kelompok belajar untuk melalui metode public speaking
e. Presentasi didepan kelas untuk melatih siswa siswi dengan cara pembelajaran tanya jwab secara lisan,
f. Menjadi petugas upacara bendera
g. Lomba  pidato/ceramah  baik  di  dalam  kelas  dan  di kembangkan  di  sekolah  dalam acara kegiatan.
h. Melakukan kompanye bagi calon pengurus osis ditiap-tiap kelas
42 Ibid.
i. Melaksanakan  lomba-lomba  pentas  seni  dan  lomba-lomba  dalam peringatan  hari besar keagamaan. 43
Dari langkah–langkah public speaking tersebut memiliki tujuan yaitu: menyampaikan motivasi dan informasi serta bisa menguasai, menghibur audience, dan memberikan arahan terhadap peserta didik dalam ruang lingkup lingkungan sekolah.
3. Faktor Penghambat Dan Pendukung Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengembangkan  Public Speaking Peserta Didik Di MA An-Najah Payabenua a. Faktor Penghambat Dalam Mengembangkan Public Speaking
Untuk  memiliki  keterampilan  public  speaking.  Terdapat  beberapa  faktor penghambat  dalam  mengembangkan public speaking yaitu:
a. Menitik  beratkan  pada  tingkat  percaya  diri  peserta  didik  yang  masih  kurang  dan tingkat percaya diri peserta didik masih rendah. Dimana mereka masih belum cukup kuat nyali  selain itu para peserta didik masih merasa takut tampil di depan umum
b. Panik atau deg-degan sebelum berbicara di karenakan persiapan yang tidak optimal, serta tidak menguasai materi ditambah lagi fasilitas yang kurang mendukung
2. Faktor Pendukung Dalam Mengembangkan Public Speaking
Terdapat beberapa faktor pendukung dalam mengembangkan public speaking peserta didik diantaranya adalah :
a. Siswa sudah menguasai Bahasa Indonesia dengan baik
b. Siswa  sudah  biasa  melakukan  kerja  kelompok  dan  hasilnya dipresentasikan di depan kelas
c. Sering  dilaksanakan  lomba  pidato,  baca  puisi,  story  telling,  ceramah agama, dll. 44

## C. PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  strategi  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam mengembangkan kemampuan public speaking di MA An-Najah Payabenua sudah terbilang cukup mumpuni, hal ini didasari dengan kesadaran guru terkait tentang pentingnya public speaking dalam pengembangan  keterampilan berbicara di muka umum/ public speaking baik untuk  karier  guru  maupun  untuk  bekal  bagi  peserta  didik  dilingkungan  sekolah  ataupun dalam  kehidupan  sehari–hari.  Adapun  strategi  yang  dapat  digunakan  dalam mengembangkan public  speaking baik  bagi  guru  maupun  peserta  didik  adalah:  telah menerapkan aspek visual, vokal, verbal dalam membimbing  d a n   m e l a t i h   peserta  didik untuk  mengenalkan  metode public   speaking. Serta  langkah  yang  digunakan  dalam mengembangkan  publik  speaking  adalah:    telah  menjalankan  bahwa  peserta  didik  telah dilatih dalam segala bidang seperti berani dan aktiv dalam berdiskusi serta menyampaikan pendapat  dengan  baik  sehingga  siswa  aktif  merespon  guru  terhadap  pembelajaran  yang disampaikan.
43 Zinuri, Wawancara  Guru PAI MTs An-Najah, Payabenua, Desember 2022
44 Santi, Wawancara  Guru PAI MTs An-Najah, Payabenua, Desember 2022

## Daftar Pustaka
Adia, Viera Restuani, and S I Kom. Menjadi Public Speaker Andal . Deepublish, 2021. Arifin, Syamsul. “Peran Guru Pendidikan Jasmani Dalam Pembentukan Pendidikan Karakter Peserta  Didik.” Multilateral:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga 16,  no.  1 (2017).
AYU  SAFITRI,  S  A  F.  “KOMUNIKASI  DAKWAH  PERSUASIF  DALAM  MEMBINA AKHLAK  MANTAN  PENGGUNA  NARKOBA  DI  YAYASAN  SINAR  JATI BANDAR LAMPUNG.” UIN Raden Intan Lampung, 2020.
Aziz,  Azhar.  “Hubungan  Antara  Kompetensi  Guru  Dan  Kepercayaan  Diri  Dengan Kemandirian Siswa SMP N 2 Pangkalan Susu.” Jurnal Psychomutiara 1, no. 1 (2018): 15–29.
Azizah,  Nurul  Nur.  “ALIRAN-ALIRAN  PENDIDIKAN  LAMA  DAN  PARADIGMA BARU.” Landasan Pendidikan (2022): 53.
Bintank,  Bintank,  and  Binti  Maunah.  “Pendidikan  Dalam  Berbagai  Pendekatan  Dan  Teori Pendidikan.” Cendekia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 16, no. 1 (2022): 40– 53.
Christiana, Esther. “Pendidikan Yang Memanusiakan Manusia.” Humaniora 4, no. 1 (2013): 398–410.
Fathoni, Tamrin, Asfahani Asfahani, Erfa Munazatun, and Lilis Setiani. “Upaya Peningkatan Kemampuan Public Speaking Pemuda Sragi Ponorogo.” Amalee: Indonesian Journal of Community Research and Engagement 2, no. 1 (2021): 23–32.
Fitri,  Amalia  Diana.  “Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Membentuk  Karakter  Islami  Peserta Didik Di SDIT Global Insan Madani” (2021).
Girsang,  Lasmery  Rosentauly  Maissalinya.  “‘Public  Speaking’Sebagai  Bagian  Dari Komunikasi  Efektif  (Kegiatan  Pkm  Di  Sma  Kristoforus  2,  Jakarta  Barat).” Jurnal Pengabdian dan Kewirausahaan 2, no. 2 (2018). Hanim, Siti Aisyah. “PRIVATE SPREADING TRAINING (PUBLIC SPEAKING) FOR MAN 1 MEDAN OSIS MANAGERS.” Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Indonesia (JPKMI) 1, no. 3 (2021): 26–32.
Hasbi, Hartas. “Strategi Pembelajaran Publik Speaking Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Jurusan Ekonomi Syariah Institut Parahikma Indonesia (IPI) Gowa.” el- Idarah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 1 (2017): 223–248.
Hosniyah,  Hosniyah.  “Analisis  Gaya  Komunikasi  Publik  Presiden  Joko  Widodo  Perspektif Aristoteles.” INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA, 2021.
Iswahyudi, Didik. “Implementasi Pembelajaran PPKn Berbasis Unit Kegiatan Belajar Mandiri Pada  Peserta  Didik  Sekolah  Menengah  Atas.”  In Prosiding  Seminar  Nasional Fakultas Ilmu Pendidikan , 3:350–358, 2019.
Izzah,  Ismatul.  “Peran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Masyarakat  Madani.”
PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan 5, no. 1 (2018): 50–68.
Jayanti,  Diana  Dwi.  “DASAR-DASAR  PENDIDIKAN  ANAK  USIA  DINI  DALAM PEMIKIRAN KI HADJAR DEWANTARA.” JCE (Journal of Childhood Education) 2, no. 2 (2019): 222–238.
Juhrani,  Muhammad.  “MENINGKATKAN  KETERAMPILAN  PERCAKAPAN  BAHASA
ARAB  MELALUI  MODEL  PEMBELAJARAN  PROJECT  BASED  LEARNING MADRASAH
TSANAWIYAH
MUHAMMADIYAH 3 AL-FURQAN BANJARMASIN.” Prosiding Pendidikan Profesi Guru Agama Islam (PPGAI) 2, no. 1 (2022): 1701–1713.
Kamaruddin,  Ilham,  Sri  Hapsari,  Sri  Yunarti,  Yenny  Anggreini  Sarumaha,  Nana  Citrawati Lestari, and Sulistyani Prabu Aji. Pengantar Dan Konsep Ilmu Pendidikan . CV Rey
Media Grafika, 2022. Khotimah, Indah Husnul. “Komunikasi Verbal Dan Nonverbal Dalam Diklat” (2017).
Muhammad,  Hujairah  Hi.  “Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Melalui  Model Pembelajaran  Problem  Solving  Pada  Materi  Persamaan  Linear  Dua  Variabel  Pada Siswa  Kelas  X  SMA  Al-Khasanah  Tidore  Kepulauan.” Jurnal  Ilmiah  Wahana Pendidikan 7, no. 8 (2021): 65–74.
Mustadi, Ali. Landasan Pendidikan Sekolah Dasar . Vol. 174. UNY Press, 2020. Nazir, Moh. “MetodePenelitian.” Jakarta: Ghalia Indonesia (1988).
Nofrion, Nofrion. “NOFRION: Teknik Dasar Public Speaking (Voice, Verbal Dan Visual)”
(2018).
Priantini,  Dewa  Ayu  Made  Manu  Okta.  “Pengembangan  Profesi  Tenaga  Pendidik  Dalam Menciptakan Pendidikan Yang Berkualitas.” Widya Accarya 8, no. 2 (2017). Rahman, Abdul. “Pendidikan Agama Islam Dan Pendidikan Islam-Tinjauan Epistemologi Dan Isi-Materi.” Jurnal Eksis 8, no. 1 (2012): 2053–2059.
Ramadhayanti, Dian, Djisman Aziz, and Dailami Julis. “Efektivitas Kegiatan Ekstrakurikuler Muhadharah  Untuk  Meningkatkan  Kecakapan  Public  Speaking  Siswa  Di  Sekolah Menengah Pertama Negeri 27 Kabupaten Tebo.” UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, 2020.
Rusdi,  Farid,  and  R  Oktaviani.  “Belajar Public  Speaking  Sebagai  Komunikasi  Yang  Baik.”
Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia 2, no. 1 (2019).
Selvia,  Della,  Jessica  Violita,  and  Nofaria  Herlianti  Marta.  “PELATIHAN  PENANAMAN KEMAMPUAN PUBLIC SPEAKING SEJAK DINI PADAANAK-ANAK RPTRA RAMBUTAN JAKARTA.” Prosiding SENAPENMAS 2, no. 1 (2022): 718–722. Shodik, Ahmad. “Merdeka Belajar: Menurut Perspektif John Dewey.” SEUNEUBOK LADA: Jurnal ilmu-ilmu Sejarah, Sosial, Budaya dan Kependidikan 8, no. 02 (2021): 206– 217.
Sirait, Charles Bonar. The Power of Public Speaking . Elex Media Komputindo, 2016. Siregar, Lis Yulianti Syafrida. “Pendidikan Anak Dalam Islam.” Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak 1, no. 2 (2017): 16–32.
Siregar,  Mustamar  Iqbal.  “Pendidikan  Karakter  Di  Era  Millenial.” Al-Ikhtibar:  Jurnal  Ilmu Pendidikan 9, no. 2 (2022): 68–81.
Sudarsono,  Agus,  Yusni  Nuryani,  Nopi  Oktavianti,  Nariah  Nariah,  and  Hafis  Laksmana Nuraldy.  “Pengembangan  Skill  Public  Speaking  Bagi  Warga  Kampung  Ekowisata Keranggan.” Dedikasi PKM 3, no. 1 (2021): 7–12.
Surtono, Arif, Bella Putri, Rafi Andika Hermawan, Salsabila Nurislami, Lady Luciana, Fadila Lutfi  Azizah,  Cholis  Nur  Apriansyah,  and  Bambang  Hermanto.  “Mengembangkan Potensi  Public  Speaking  Anggota  Osis  Smp  Negri  1  Terusan  Nunyai,  Lampung Tengah.” BUGUH:  JURNAL  PENGABDIAN  KEPADA  MASYARAKAT 2,  no.  2 (2022): 63–67.
Tresnawati, Eneng. “Tips Public Speaking Dalam Presentasi Call For Paper.” Bulletin Pustaka Kandaga 1, no. 1 (2019).
Yakoh, Solahuddeen. “Pengololaan Kelas Di SMP Al-Iklas Cipete 3” (n.d.). Zainal, Anna Gustina. “Public Speaking: Cerdas Saat Berbicara Di Depan Umum” (2022).

## Wawancara
Zinuri, Wawancara  Guru PAI MTs An-Najah, Payabenua, Desember 2022 Santi, Wawancara  Guru PAI MTs An-Najah, Payabenua, Desember 2022 Suaini, Wawancara  Guru PAI MTs An-Najah  Payabenua, Desember 2022