## PENDAHULUAN
Sistem  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan) merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara  langsung  antara  guru  dan  siswa  tetapi dilakukan  melalui  online  yang  menggunakan jaringan  internet.  Guru  harus  memastikan kegiatan belajar mengajar  tetap berjalan, meskipun siswa berada di rumah. Solusinya, guru dituntut  dapat  mendesain  media  pembelajaran sebagai  inovasi  dengan  memanfaatkan  media daring  ( online) .  Hal  ini  sesuai  dengan  Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia terkait Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat  Penyebaran Corona  Virus  Disease (COVID-19).  Sistem  pembelajaran  dilaksanakan melalui  perangkat personal  computer (PC)  atau laptop  yang  terhubung  dengan  koneksi  jaringan internet.  Guru  dapat  melakukan  pembelajaran bersama  diwaktu  yang  sama  menggunakan  grup di media sosial seperti WhatsApp (WA), telegram, instagram,  aplikasi  zoom  ataupun  media  lainnya sebagai  media  pembelajaran.  Dengan  demikian, guru dapat memastikan siswa mengikuti pembelajaran  dalam  waktu  yang  bersamaan, meskipun di tempat yang berbeda.
Semua  sektor  merasakan  dampak  corona. Dunia  pendidikan  salah  satunya.  Dilihat  dari kejadian  sekitar  yang  sedang  terjadi,  baik  siswa maupun  orang  tua  siswa  yang  tidak  memiliki handphone untuk menunjang kegiatan pembelajaran  daring  ini  merasa  kebingungan, sehingga pihak sekolah ikut mencari solusi untuk mengantisipasi hal tersebut. Beberapa siswa yang tidak memiliki handphone melakukan pembelajaran  secara  berkelompok,  sehingga mereka  melakukan  aktivitas  pembelajaranpun bersama.  Mulai  belajar  melalui videocall yang dihubungkan  dengan  guru  yang  bersangkutan, diberi pertanyaan satu persatu, hingga mengabsen melalui VoiceNote yang  tersedia  di WhatsApp. Materi-materinyapun  diberikan  dalam  bentuk video yang berdurasi kurang dari 2 menit.
Hatimah (2016) menyampaikan bahwa pendidikan  adalah  sebuah  tanggung  jawab bersama  bukan  hanya  pemerintah,  tetapi  juga sekolah  (guru)  dan  keluarga  (orang  tua).  Peran serta  orang  tua  dalam  sistem  pembelajaran  ini tidak  bisa  dipungkiri.  Orang  tua  baik  ayah maupun  ibu  menjadi  garda  terdepan  yang mengawal  anak-anaknya  tetap  belajar  dirumah masing-masing. Sebelum adanya situasi ini, tidak banyak  waktu  orang  tua  dalam  membimbing

## Pelatihan dan Pendampingan Sistem Pembelajaran kepada Orang Tua Siswa Sekolah Dasar Kubu Raya
Novi Andriati 1* , Martin 1 , Amelia Atika 1 , Novi Wahyu Hidayati 1
1 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial IKIP-PGRI Pontianak
Jl. Ampera No.88 Sungai Jawi Kota Pontianak 78116 Kalimantan Barat
*E-mail : novieandriyati@yahoo.co.id
DOI: https://doi.org/10.21107/pangabdhi.v7i2.11785 Naskah diterima 18 Juli 2021, Revisi 27 Agustus 2021, Terbit 29 Oktober 2021

## Abstract
Community service aims to describe the guidance of parents' learning towards their children in the time of adaptation of new habits in Kubu Raya Elementary School. This activity is in the form of counseling on how participants can develop parenting, especially in learning in accordance with changing times. So that the task as a parent can play an active and effective role, participants can  increase the  spirit of children  in learning, participants can master digital-based IT and participants can create a program of children's day activities at home. This devotional activity is carried out at SDN 13 Sungai Ambawang Kubu Raya Regency, implemented smoothly and there is a change in parents in carrying out tutoring to children, it is evidenced by  the  increasing  learning  achievement  of  students  and  the  formation  of  child  learning  programs.  This training encourages participants to follow it and work completion more quickly and efficiently.
Key Words : training, parental assistance, elementary school children's learning system.
Key Words :
anaknya, bahkan sampai orang tua hanya sekedar sebagai  pemenuh  materi  saja.  Namun  saat  ini situasinya  berubah,  orang  tua  menjadi  lebih banyak  waktu  dalam  membimbing  anaknya  dan terjalin kedekatan emosional lebih dari sebelumnya.
Saat orang tua memahami bahwa virus corona saat  ini  belum  ada  obatnya,  dan  saat  orang  tua benar-banar  memahami  bahwa  pendidikan  anak merupakan  tanggung  jawab  bersama,  maka disitulah  orang  tua  akan  benar-banar  aktif berpartisipasi  mendampingi  anaknya  dalam pembelajaran online .  Namun  kendalanya  tidak semua  orang  tua  dapat  mendampingi  anak  saat pembelajaran  daring  dengan  beberapa  alasan, misalnya  orang  tua  bekerja.  Hal  inilah  yang membuat pembelajaran daring belum diterima di masyarakat.  Orang  tua  juga  diharapkan  dapat berpartisipasi  menjadi  motivator  bagi  anak menggantikan  peran  guru  di  sekolah.  Beberapa anak mungkin akan mengeluh dan merasa bosan dengan  pembelajaran  daring  yang  sering  kali membuat  mereka  harus  mengerjakan  banyak tugas.
Umam  et  al.,  (2020)    menyatakan  bahwa dengan  menggunakan  system  pembelajaran daring  ini,  terkadang  muncul  berbagai  masalah yang dihadapi oleh siswa dan guru, seperti materi pelajaran  yang  belum  selesai  disampaikan  oleh guru  kemudian  guru  mengganti  dengan  tugas lainnya, hal tersebut menjadi keluhan  bagi siswa karena  tugas  yang  diberikan  guru  lebih  banyak. Orang  tua  dapat  memberikan  semangat  serta dukungan  kepada  anaknya  dalam  melaksanakan pembelajaran.  Hal  ini  akan  membuat  anak memiliki semangat untuk belajar serta memperoleh prestasi yang baik. Bentuk partisipasi  orang  tua  dalam  pembelajaran  daring ini  sebenarnya  adalah  membantu  peran  guru  di sekolah. Peran orang tua adalah menjadi orang tua yang  memotivasi  dalam  segala  hal.  Orang  tua turut  berpartisipasi  dalam  membimbing  dan memberikan  motivasi  kepada  anak,  baik  dengan cara memberikan semangat maupun dengan cara meningkatkan kebutuhan sekolah.
Orang  tua  hendaknya  mampu  menjadi  teman yang bahagia untuk belajar. Selain itu, orang tua juga  dituntut  untuk  sabar  dalam  mengajar  dan membimbing  sebagai  tugas  guru  di  sekolah. Dalam  melakukan  ini,  orang  tua  saling melengkapi  dan  sangat  membantu  dalam memecahkan  masalah  kesulitan  yang  dihadapi anak-anak  di  sekolah  dan  di  rumah.  Iftitah  &
Anawaty  (2020)  mendapati  orang  tua  memiliki peranan  penting  dalam  mengembangkan  rasa percaya diri anak walaupun sebagian kecil masih ada  yang  mendampingi.  Menghadapi  kondisi seperti  ini  dimana  anak-anak  harus  tetap  belajar walau  tidak  bisa  ke  sekolah,  maka  partisipasi orang tua dalam keberhasilan sistem pembelajaran  ini  sangatlah  diperlukan  dimana orang tua sebisa mungkin membuat perencanaan terhadap  aktifitas  perhari  anak  yang  kreatif  dan inovatif  serta  diperlukan  juga  waktu  bermain anak. Walaupun hanya belajar di rumah, orang tua hendaknya  mampu  mengupayakan  agar  anak- anaknya  tetap  menjalankan  rutinitas  harian  yang sama  ketika  belajar  di  sekolah.  Seperti  bangun pagi,  melakukan  kegiatan  belajar  secara  daring atau  luring,  baru  setelahnya  anak  diperbolehkan bermain. Hal ini perlu dilakukan agar anak tetap merasa  aman,  nyaman  dan  tidak  cemas  terhadap perubahan situasi belajar saat pandemic ini.
Keterlibatan  orang  tua  sangat  dibutuhkan dalam  proses  pembelajaran  daring,  minimal dalam bentuk monitoring dengan cara keterlibatan,  fokus,  konsisten  dan  menguat  serta memberi  solusi  kepada  anak.  Selanjutnya  orang tua  juga  harus  serba  tahu  dan  terampil  dalam menguasai  materi  pelajaran  dan  materi  yang dihadapi anak. Semua orang tua memainkan peran penting dan berpengaruh dalam pendidikan anak- anak mereka. Banyak orang tua yang berpendapat dengan berpartisipasi dalam pembelajaran daring ini  dapat  mempererat  hubungannya  dengan anaknya, serta secara langsung mereka berpartisipasi  dalam  memberikan  pendidikan yang terbaik bagi anaknya. Keterbatasan pengetahuan  orang  tua  terhadap  psikis  anak  dan penggunaan  IT  berupa  whatsapp  dan  media lainnya,  membuat  orang  tua  menjadi  sulit  dalam membimbing  anaknya  untuk  belajar.  Sehingga tujuan kegiatan ini adalah untuk membantu orang tua  dalam  melaksanakan  bimbingan  belajar  dan mendeskripsikan pelaksanaan pedampingan orang  tua  terhadap  sistem  pembelajaran  di  SD Kubu Raya.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  terhadap orang tua murid di SD Kubu Raya, tim pelaksana kegiatan menggunakan observasi, metode ceramah,  diskusi,  tanya  jawab  dan  simulasi praktik.  Observasi  lapangan  dilakukan  baik sebelum  kegiatan  dimulai,  sedang  berlangsung, maupun  setelah  sebagian  kegiatan  selesai.
Kriteria  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  yaitu orang tua murid kelas I sampai dengan VI SDN 13  Sungai  Ambawang  Kabupaten  Kubu  Raya. Total  jumlah  peserta  enam  puluh  empat  orang. Selanjutnya,  perencanaan  kegiatan  ini  mengacu pada pola manajemen suatu kegiatan. Suryabrata (2014), mengatakan perencanaan adalah pemilihan  prosedur,  program  dan  penentuan strategi  dan  standar  yang  diperlukan  untuk mencapai    tujuan.  Perencanaan  dalam  kegiatan ini  dilakukan  berdasarkan  analisis  kebutuhan langkah-langkah  proses  pelatihan (pencarian fakta melalui analisis situasi lingkungan). Setelah didapatkan   data,   disusunlah   agenda   kegiatan yang dilakukan oleh tim.
Pelaksanaan  kegiatan  ini  menggunakan metode ceramah dan diskusi. Ceramah  dilakukan untuk  memberikan  materi  yang  didiskusikan serta  menginformasikan  sistem  pembelajaran yang digunakan di SD, sehingga orang tua dapat membimbing  anaknya  dalam  belajar  secara efektif,  Peserta  dapat  meningkatkan  kesabaran dalam menghadapi anaknya di rumah dan peserta dapat  mengetahui  penggunaan  pembelajaran daring menggunakan whatsapp group dan google meet .    Nawawi  (2011)  menjelaskan  metode ceramah adalah sebuah bentuk interaksi  melalui penjelasan  dan  penuturan  lisan  dari  pemateri kepada peserta. Ceramah merupakan bentuk cara belajar  yang  bersifat  searah  menekankan  pada pemberitahuan  informasi  dari  pemateri  kepada peserta yang aktif dan pasif. Diskusi merupakan pola  tukar  pikiran  tentang  suatu  masalah  untuk mencapai  tujuan  melalui  analisis,  memecahkan masalah,  menggali  atau  memperdebatkan  suatu topik antara dua orang atau lebih. Setelah selesai diskusi,  peserta  diminta  untuk  latihan  dalam membuat program kegiatan anak di rumah, betuk bimbingan menggunakan aplikasi whatsapp dan google meet. Setelah selesai melakukan praktik, kegiatan dilanjutkan dengan pengisian kuesioner oleh peserta dan pemberian sertifikat.

## HASIL PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat merupakan  salah  satu  kegiatan  Tridharma Perguruan  Tinggi,  dimana  kegiatan  tersebut digunakan  oleh  civitas  akademika  IKIP  PGRI Pontianak  untuk  menunjukkan  peran  aktifnya dalam  pembangunan  pada  wilayah  Kalimantan Barat khususnya Kabupaten Kubu Raya. Kegiatan ini  disinergikan  oleh  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (LPPM)  IKIP
PGRI  Pontianak  Tahun  Akademik  2020/2021. Kegiatan  tersebut  dibuka  oleh  Rektor,  tim kegiatan  dan  dihadiri  64  pesera  dari  orang  tua murid SDN 13 Kubu Raya.
Gambar 1. Pembukaan Kegiatan Pelatihan Pada  sesi  pertama  peserta  diberikan  materi pelatihan  membuat  program  pembelajaran  orang tua  di  rumah,  karena  sistem  pembelajaran  di adapatasi  kebiasaan  baru  menggunakan  metode online dan offline, yang  bertujuan  memberikan pemahaman kepada peserta tentang peran sebagai orang tua dalam membimbing pembelajaran anak. Melatih kesabaran dan menjaga kegigihan peserta dalam  mengahdapi  orang  lain.  Sehingga  dengan pengetahuan  tersebut  orangtua  harus  menyadari dan  mengetahui  bagaimana  cara  membimbing anak-anak  mereka  dalam  belajar.  Setelah mendapat  pengalaman  ini  diharapkan  para orangtua  mau  belajar  bagaimana  cara  mendidik anak-anak mereka di rumah. Perlu disadari bahwa ketidaksiapan guru dan siswa terhadap pembelajaran  daring  juga  menjadi  masalah. Perpindahan  sistem  belajar  konvensional  ke sistem  daring  amat  mendadak,  tanpa  persiapan yang  matang.  Tetapi  semua  ini  harus  tetap dilaksanakan  agar  proses  pembelajaran  dapat berjalan  lancar  dan  siswa  aktif  mengikuti walaupun dalam kondisi pandemi Covid-19.
Pada sesi kedua, peserta diberikan bimbingan dalam  menerapkan  pembelajaran  menggunakan metode  luring  atau offline dengan  menerapkan teknik  behavioristik  yaitu  pembiasaan  atau perubahan tingkah laku dalam melatih kesabaran dan  keuleten  peserta  membimbing  orang  lain untuk  menyelesaikan  tugas  di  rumah.  Peserta dilatih sebagai guru dan murid, mengaplikasikan dalam  membimbing  anak,  sikap  dan  kebiaaan guru  yang  baik,  berbahasa  sopan  dan  tidak

## 120  Jurnal Pangabdhi
menggunakan  kekerasan  dalam  verbal  maupun non verbal dalam menghadapi anak didiknya.
Gambar 2. Pelatihan Pembelajaran Offline Pada sesi ketiga, peserta diberikan bimbingan dalam  menggunakan  media  pembelajaran  daring atau online dengan  mengaplikasikan whatshapp dan google meet/zoom meeting . Kegiatan tersebut dibagi dalam 2 kelompok, sehingga tim pelaksana bisa  lebih  mudah  dalam  pemberian  bimbingan. Peserta diberikan praktik cara membuat aplikasi, membuka  dan  melakukan  komunikasi  melalui media whatsapp, goole meet dan zoom.
Gambar 3. Pelatihan Penggunaan Whatsapp
Secara  umum,  seluruh  peserta  pelatihan  dan pendampingan  orang  tua  terhadap  sistem pembelajaran  di  SD  Kubu  Raya,  menyatakan bahwa kegiatan pelatihan tersebut sesuai dengan kebutuhan  mereka  dan  materi  yang  disampaikan mudah  untuk  dipahami.  Semua  peserta  aktif mengikuti,  mengajukan  pertanyaan,  menjawab pertanyaan  dari  tim  pelaksana  serta  ikut mempraktikan seluruh sesi yang telah dilaksanakan.  Walaupun  masih  belum  optimal karena  kurangnya  waktu  yang  diberikan,  tetapi membuat  peserta  paham  cara  melaksanakan
pendampingan  terhadap  anak  dalam  sistem pembelajaran online dan offline. Hal  tersebut dibuktikan  dengan  meningkatnya  pengetahuan peserta sebesar 70% peserta bisa mengaplikasikan penggunaan    whatsapp,  goole  meet  dan  zoom serta  bisa  mendampingi  secara  langsung  cara mengajar  anak  yang  baik  dan  benar,  membuat jadwal kegiatan sehari-hari anak di rumah dengan mengatur kedisiplinan dalam bermain dan belajar.
Gambar 4. Pelatihan Penggunaan Google meet dan Zoom Meeting

## KESIMPULAN
Kegiatan  yang  dilaksanakan  di  ruangan  kelas dan aula SDN 13 Kubu Raya berjalan dengan baik dan lancar, dengan harapan bahwa orang tua siswa dapat menerapkan materi yang telah disampaikan dengan meningkatkan kebiasaan yang baik dalam mengajar  anaknya  di  rumah,  sehingga  bisa meningkatan  prestasi  anak  dalam  belajar  dan perkembangan  psikisnya  menjadi  optimal.  Saran yang  diberikan  ialah  diharapkan  orang  tua  bisa terus  mengaplikasikan  pengetahuan  yang  telah didapatkan  dalam  membimbing  anaknya,  serta menjalin  kerjasama  antara  orang  tua  dan  guru, sehingga  proses  pembelajaran  dan  program sekolah  bisa  terlaksana  dan  berjalan  dengan efektif sesuai dengan perkembangan zaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Hatimah,  I.  (2016).  Keterlibatan  keluarga  dalam kegiatan di sekolah dalam perspektif kemitraan. PEDAGOGIA , 14 (2).
Iftitah,  S.  L.,  &  Anawaty,  M.  F.  (2020).  Peran Orang  Tua  Dalam  Mendampingi  Anak  Di Rumah  Selama  Pandemi  Covid-19. JCE (Journal of Childhood Education) , 4 (2), 71-81.
Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam
Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19).
Nawawi,  H.  (2011).  Media  dan  Teknik
Pembelajaran . Pusaka Pelajar. Jakarta
Suryabrata.  (2014).  Meode  Pembelajaran.  PT
Pustaka Rizki Putra. Semarang.
Umam, K., Puspitasari, D., & Nurhadi, A. (2020). Penerapan  Algoritma  C4.  5  Untuk  Prediksi Loyalitas  Nasabah  PT  Erdika  Elit  Jakarta. Jurnal  Media  Informatika  Budidarma , 4 (1), 65-71.