## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 2, Nomor 1, April 2021 ISSN 2721-9178

## KEGIATAN PENDAMPINGAN PENYUSUNAN  DOKUMEN INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN  2020 DI SD NEGERI  LATE
Melkior Wewe 1) , Maria Desidaria Noge 2) , Ermelinda Yosefa Awe 3) , Yosefina Uge Lawe 4) ,
1) Program Studi Pendidikan Matematika, 2,3,4) Program Studi PGSD 1,2,3,4) STKIP Citra Bakti
1) melkiorwewe1@gmail.com , 2) ennynoge@gmail.com , 3) ermelindayosefaawe8@gmail.com , 4) yosefinagelawe@gmail.com Historiartikel Abstrak Received: 20 April  2021 Accepted : 30 April 2021 Published: 30 April 2021
Akreditasi  sekolah  dan  madrasah  merupakan  proses  penilaian yang  dilakukan  secara  komprehensif  terhadap  kelayakan Sekolah/Madrasah,  yang  hasilnya  diwujudkan  dalam  bentuk akuntabilitas  publik    yang  dilakukan  oleh  suatu  lembaga  yang mandiri  dan  profesional,  yang  disebut  dengan  BAN  S/M. Pelaksanaan  akreditasi  dapat  ditinjau  dari  dua  hal  yang  dinilai, yaitu    review  pemenuhan  administrasi  ( compliance )  dan    Kedua terkait  kinerja  satuan  pendidikan  ( performance )  untuk  efisiensi dan  pelaksanaan  yang  simple  dan  akuntabel.  Hasil  wawancara dengan  kepala  Sekolah  bahwa  SDN  Late  sudah  melaksanakan delapan  Standar  Nasional  Pendidikan  namun    regulasi  yang mengatur  tentang  perubahaan  sistem  akreditasi  oleh  Badan Akreditasi  Nasional    tentang  perubahan  sistem  akreditasi, ( compliance )  menjadi  berbasis  kinerja  ( performance ),  yang ditekankan  pada  4    Komponen  utama  yang  dinilai  adalah  mutu lulusan,  proses  pembelajaran,  mutu  guru,  serta  manajemen sekolah/madrasah  belum  sepenuhnya  di  pahami  oleh  Kepala sekolah  maupun  tenaga  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  di SDN Late. Luaran kegiatan pengabdian    berupa; 1) pemahaman akan  pentingnya  akreditasi  sekolah,  memahami  alur  penyusunan borang  akreditasi  dan  dokumennya.  Dengan  adanya  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  berdampak  pemahaman  tentang pentingya  akreditasi  sehingga  akan  tumbuh  kesadaran  dan tanggung  jawab  sekolah  dalam  menjamin  mutu  pendidikan  yang berkualitas .
Kata-kata Kunci: pendampingan akreditasi,  IASP 2020
Abstract. School  and  madrasah  accreditation  is  a  production  process  carried  out  comprehensively towards the feasibility of schools / madrasahs, the results of which are manifested in the form of public accountability  carried  out  by  an  independent  and  professional  institution,  called  BAN  S  /  M.  The implementation  of  accreditation  can  be  viewed  from  two  things:  wrong,  namely  a  review  of administrative compliance (compliance) and secondly related to the performance of the education unit (performance) for efficiency and simple and accountable implementation. The results of the interview with  the  school  principal  stated  that  SDN  Late  has  implemented eight  National  Education Standards but the regulations governing changes to the accreditation system by the National Accreditation Board regarding  changes  to  the  accreditation  system,  (compliance)  to  be  performance  based,  which emphasizes 4 main components which are: The quality of graduates, the learning process, the quality of teachers, and the management of schools / madrasahs are not yet fully understood by the principal, as well as education personnel and education personnel at SDN Slow. The output of service activities is  in  the  form  of  1)  understanding  the  importance  of  school  accreditation,  understanding  the  flow  of accreditation  preparation  and  documents.  With  this  community  service  activity,  it  has  an  impact  on understanding the importance of accreditation so that school awareness and responsibility will grow in ensuring the quality of quality education.
Keywords: Accreditation, IASP 2020

## PENDAHULUAN
Soedjadi  (Wewe,  2014)  abad  21    akan  diwarnai  persaingan  dalam  bidang  bidang kehidupan,    oleh  karena  itu    Indonesia  mutlak  perlu  memiliki  warga  negara  yang  bermutu dan  berkualitas  tinggi.  Warga  negara  yang  bermutu  dan  berkualitas  tinggi  di  hasilkan  oleh lembaga  pendidikan  yang  bermutu.  Karenanya  diperlukan  sumber  daya  manusia  yang bermutu  tinggi  yang  mampu  menguasai  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan tekhnologi, serta dapat memanfaatkannya untuk kesejahteraan bangsa. Kelayakan Lembaga pendidikan  sekolah/madrasah  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk  akuntabilitas  publik  melalui proses akreditasi sekolah/madrasah yang beguna untuk menilai lebaga pendidikan tersebut secara  komprehensif  (Antonius,  2017).  Bergesernya  mekanisme  akreditasi  pada  jenjang pendidikan  dasar  sampai  jenjang  pendidikan  tinggi  maka  perlu  maka  dituntut  suatu pemikiran yang cepat respon terhadap perubahaaan-perubahaan yang terjadi. Tilaar (dalam Wewe,  dan  Kau,  2019),  pola  pikir  yang  konvensional  dalam  menghadapi  suatu  tantangan menyebabkan  timbulnya  kegagalan,  namun  jika  tantangan  tersebut  dihadapi  dengan  pola pikir  yang    baru  produk  atau  luaran  yang  dihasilkan  memiliki  kualitas  yang  bemutu  dan mampu  bersaing  di  dunia  kerja.    UUD  1945  Pasal  31,  tentang  pendidikan  menyatakan dengan  jelas  bahwa  Pemerintah  harus  memajukan  pendidikan  dengan  terselenggaranya sistem  pendidikan  nasional  yang  bermutu,  dan  berahklak  mulia,  yang  selanjutnya  diatur dalam  Undang-Undang  No  20  tahun  2003  tentang  sistem  Pendidkan  nasional.  Kebijakan Nasional  dan  standar    nasional  dalam  menjamin  mutu  pendidikan    sehingga  tercapainya pemenuhan Standar Nasional Pendidikan (SNP)  dituangkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 50 ayat 2, dan pasal 60 ayat 1 yang dijadikan   sebagai acuan proses untuk  mengetahui    kelayakan  mutu  suatu  satuan  pendidikan  dari  jenjang  pendidikan  dasar sampai  jenjang  pendidikan  tinggi  baik  itu  jalur  pendiidkan  formal  maupun  non  formal  yang dilakukan  oleh  pemerintah,  atau  lembaga  khusus  yang  independen  sebagai  bentuk
pertanggung  jawaban  mutu  secara  komprehensif,  obyektif  dan  transparan  sesuai  dengan instrumen atau indikator yang telah ditetapkan oleh Badan Akreditasi Nasional    M. Zulkifli, (2015) Minuchin, (2003), sehingga satuan pendidikan atau sekolah memperoleh  gambaran sebenarnya tentang mutu dari sekolah tersebut (Subijanto & Siswo Wiratno, 2012).
Lembaga  pendidikan  dituntut  untuk  menghasilkan  luaran  berkualitas  yang  mengacu pada  standar  mutu  sebagai  landasan    yang  sudah  disepakati,  sehingga  dapat  diukur  dan ditentukan  (Malik,  Abdul,  dkk.  2021).  Pasal  60  dalam  Undang-undang  Sistem  pendidikan Nasional  menyebutkan  Pemerintah  mengupayakan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan kelayakan mutu program pendidikan secara berkelanjutan dan terukur pada jalur pendidikan formal dan non formal  pada jenjang dan jenis pendidikan  dilakukan dengan akreditasi.
Kelayakan  Lembaga  pendidikan  sekolah/madrasah  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk akuntabilitas publik melalui proses akreditasi sekolah/madrasah yang beguna untuk menilai lebaga  pendidikan  tersebut  secara  komprehensif  (Antonius,  2017).  Proses  akreditasi  untuk penilaian  sebuah  lembaga  pendidikan  dilakukan  oleh  suatu  lembaga  yang  mandiri  dan profesional, yang disebut dengan BAN-S/M  (Malik, Abdul, dkk. 2021).
Tahun  2019  BAN-S/M  telah  menetapkan  perangkat  akreditasi  yang  baru,  atau disebut dengan Instrumen Akreditasi Satuan Pendidikan (IASP-2020) yang diigunakan pada tahun  2020.  Dinamika  dalam  dunia  pendidikan  yang  banyak  mengalami  perubahaan merupakan  suatu  alasan  perubahaan  instrumen  akreditasi.    Instrumen  akreditasi  yang digunakan  pada  tahun  2020  menggunkan  sistem  penilaian    berbasis  administrasi (compliance) menuju  penilaian  berbasis  kinerja  ( performance  based) atau  dari rules  to principles .  Perubahaan  instrumen  akreditasi  merupakan  suatu  bagian  penting    dari  upaya BAN  S/M  sebagai  lembaga  independen  dalam  penjaminan  mutu  pendidikan  untuk  terlibat dalam mendorong continous improvement .
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Setiawan et  al (2018)  tentang  korelasi  delapan standar nasional Pendidikan  dan ujian Nasional berbasis kompetensi  berkisar pada angka 21%.  Hasil  analisis  model  struktural  menyimpulkan  bahwa  indikator  dalam  instrumen akreditasi terdahulu tidak sesuai  dengan dinamika pendidikan saat ini dan perlu melakukan evaluasi  terkait  instrumen  akreditasi.  Rendahnya  hasil  penilaian  komponen  SNP  sangat dipengaruhi  oleh  faktor  manajerial  kepala  sekolah,  guru  dan  tenaga  pendidik  lainnya (Wahyuni,  2018).  Faktor  lainnya  adalah  kurangnya  persiapan  sekolah  khususnya  dalam penyiapan dokumen fisik, terbatasnya waktu dalam melakukan evaluasi diri serta koordinasi yang tidak maksimal antara tim borang sekolah (Sholihin et al., 2018).
Pelaksanaan akreditasi ditinjau dari dua hal yang dinilai. Pertama adalah hal-hal yang berkaitan  dengan  review  pemenuhan  administrasi  ( compliance )  melalui  pencarian  data dalam  Dapodik  dan/atau  sumber  lain.  Kedua  adalah  hal-hal  yang  terkait  kinerja  satuan
pendidikan  ( performance )  melalui  pengamatan  langsung  ke  sekolah/madrasah.  Sebagai bagian  dari  pendidikan  bermutu,  pelaksanaan  akreditasi  dari  dua  hal  tersebut  yaitu compliance dan performance ,  sekolah  yang  tidak  memenuhi  aspek compliance maka  tidak dapat  dilanjutkan  dengan  penilaian performance .  Hal  ini  dilakukan  untuk  efisiensi  dan pelaksanaan  yang simple dan  akuntabel. Penilaian Compliance yang  akan  dinilai  melalui compliance berkaitan  dengan  mutu  lulusan,  proses  pembelajaran,  guru,  manajemen sekolah/madrasah,  kurikulum, penilaian, sarana dan prasarana, dan pembiayaan. Penilaian Performance Hal-hal yang akan dinilai untuk aspek performance adalah terkait dengan mutu lulusan,  proses  pembelajaran,  guru,  dan  manajemen  sekolah/madrasah  melalui  kunjungan ke sekolah/madrasah. Penilaian menurut  Mardapi (2008) Popham, (2009) yang dikutip oleh (Wewe,  Rawa,  Bela,  Wangge,  &  Bhoke,  2020),  memiliki  manfaat  untukmenetukan  suatu keberhasilan  suatu  mutu    pendidikan,  sehingga  dapat    memberikan  dampak  yang  yang signifikan  dan  dijadikan  sebagai  untuk  dasar  dalam  merumuskan  suatu  kebijakan  atau program kerja yang baru. .
Tahun  2021  di  propinsi  NTT  sekolah  yang  akan  dilakukan  akreditasi  sebanyak  633 sekolah  dan  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  Late  adalah  salah  satu  dari  633  yang diprioritaskan.  Sekolah  Sekolah Dasar Negeri (SDN)   Late merupakan salah satu sekolah dasar  yang  ada  di  Kabupaten  Ngada,  tepatnya  di  kecamatan  Golewa  Barat  yang  menjadi prioritas  BAN  S/M  Propinsi  NTT  untuk  dilakukan  akreditasi  pada  tahun  2021  karena  SDN Late pada tahun 2021 akan menamatkan siswa namun sekolah tersebut belum diakreditasi.
Hasil  wawancara  dengan  bapak  Neta,  Johanes  Brechmans,  S.Pd  selaku  kepala Sekolah  bahwa  SDN  Late  sudah  melaksanakan  delapan  Standar  Nasional  Pendidikan namun  regulasi yang mengatur tentang perubahaan sistem akreditasi oleh Badan Akreditasi tentang  perubahan  sistem  akreditasi,  dari  perubahan  paradigma  berbasis  kepatuhan administratif  ( compliance )  menjadi  berbasis  kinerja  (performance),  yang  ditekankan  pada  4 Komponen utama  yang dinilai  adalah  mutu  lulusan, proses  pembelajaran,  mutu guru,  serta manajemen  sekolah/madrasah  belum  sepenuhnya  di  pahami  oleh  Kepala  sekolah  maupun tenaga  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  di  SDN  Late.  Hasil  wawancara  dengan beberapa  guru,  bahwa  guru-guru  mengalami  kesulitan  untuk  menyusun  dokumen  dan mempersiapkan bukti fisiknya. Instrumen akreditasi satuan pendidikan (IASP) 2020  sangat jauh berbeda dengan instrumen pada tahun-tahun sebelumnya, namun Rahman, et al (2017) menjelaskan  bahwa  permasalahan  utama  dalam  pemahaman  akreditasi  bukan  pada instrumennya,  namun  bagaimana  sekolah  melakukan  evaluasi    setiap  waktu  dengan mengacu  pada  delapan  Standar  Nasional  pendidikan,  sehingga  sekolah  mampu  melihat kelemahan-kelemahan dan dapat menemukan startegi yang tepat dalam menyusun prograa kerja  yang  baru  dan  mengimplemtasikan  pada  satuan  pendidikan  tersebut.  Untuk  itu,
sebagai  Koordinator  Pelaksanan  Akreditasi  (KPA)  sebagai  perpanjangan  tugas  BAN  S/M propinsi    dipandang  perlu  untuk  melakukan  pendampingan  tersebut.  Adapun  tujuan  dari kegiatan  pendampingan  tersebut  adalah    1)  peningkatan  pemahaman  tentang  akreditasi mengacu pada IASP 2020 , 2) kelengkapan dokumen sebagai buktii fisik akreditasi sehingga nantinya dapat meningkatkan status akreditasi.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pendampingan  penyusunan  dokumen  instrumen  akreditasi  satuan pendidikan    (IASP)  2020 di  SD  Negeri    Late,  dilakukan  dalam  bentuk  kegiatan  pengabdian masyarakat  dengan  tahapan  sebagai  berikut:  1)    Observasi  awal.  Kegiatan  Observasi dilakukan  untuk  mendapat  gambaran  awal  tentang  mendapat  gambaran  umum permasalahan  atau  kesulitan  yang  dihadapi  oleh  kepala  Sekolah  dan  seluruh  tenaga pendidik  dan  kependidikan  sebagai  skala  prioritas  permasalahan  yang  harus  segera dicarikan solusinya, dalam kegiatan pendampingan penyusunan borang  akreditasi 2020.  2) pelatihan  dan  pendampingan.  Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan    dilakukan  untuk memberikan  pemahaman  sekaligus  pendampingan  teknik  menyusun  borang  akreditasi menggunakan  IASP  2020,serta  berkas  dokumen  yang  diperlukan  untuk  di  unggah  ke SISPENA      3)  evaluasi.  Evaluasi    dilakukan  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  kepala sekolah  dan  guru-guru  tentang  IASP  2020.  4)  Refleksi  yang  dikumpulkan  melalui wawancara,  observasi  dan  telaah  dokumen.  Pada  tahap  ini  dilakukan    untuk  mengukur secara  keseluruhan  kesiapan  sekolah  dalam  mengahdapai  Visitasi  Akreditasi.    Waktu Pelaksanaan kegiatan pendampingan penyusunan dilaksanakan dari bulan Februari 2021 – Maret 2021

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran  Umum  Program  kegiatan    Penyusunan  Borang  Akreditasi  Bagi  Sekolah Dasar Negeri Late
Kegiatan  pendampingan  penyusunan  dokumen  instrumen  akreditasi  satuan pendidikan    (IASP)  2020 di  SD  Negeri    Late,  dilakukan  dalam  bentuk  kegiatan  pengabdian masyarakat dengan tahapan sebagai berikut: 1)  Observasi awal, 2) Ceramah, 3)  pelatihan dan  pendampingan  4)  evaluasi  dan  5)  Refleksi  yang  dikumpulkan  melalui  wawancara, observasi dan telaah dokumen.
Tahapan  kegiatan  yang  merupakan  metode  pelaksanaan  kegiatan  dijabarkan sebagai berikut:
1)  Observasi Awal
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  observasi  awal  adalah  melakukan  wawancara yang mendalam dengan kepala sekolah sebagai manajer Sekolah Dasar Negeri Late,untuk mendapat gambaran umum permasalahan atau kesulitan yang dihadapi oleh kepala Sekolah dan  seluruh  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  sebagai  skala  prioritas  permasalahan  yang harus  segera  dicarikan  solusinya,  dalam  kegiatan  pendampingan  penyusunan  borang akreditasi 2020.  Dari hasil wawancara Pelaksanaan kegiatan pengabdian  diperoleh bahwa sekolah  sangat  membutuhkan  pendampingan  penyusunan  borang  karediatsi  IASP  2020 karena  terjadi  pergesarean  paradigma  IASP  2020  dan  kurangnya  pemahaman  kepala sekolah,  tenaga  pendidikdan    kependidikan,  tentang  perubahaan    paradigma  IASP  2020. Menurut wahyuni (2018) manjerial  kepala sekolah dan tenaga pendidikan dan  kependidikan di suati lembaga sekolah sangat berdampak pada peningkatan  mutu sekolah tersebut yang mengacu pada standar nasional pendidikan (SNP).
2)  Ceramah
Berdasarkan permasaalhan yang dipaparkan, ruang linkup materi pelatihan meliputi 1) Kebijakan  BAN  S/M  propinsi  NTT,  2)  Reformasi  Akreditasi  sekolah/Madrasah  dan  konsep dasar  IASP  2020, 3)  Telaah  butir  Komponen  mutu  IASP  2020,  4)  Teknik  pengisian  borang melalai  DIA  SISPENA,  5)  penilaian  IASP  2020.  Kegiatan  dilaksanakan  selama  2  hari terhitung  dari  tanggal  10  -11  Maret  2021  dengan  jumlah  peserta  9  orang.  Hari  pertama dilakukan  pemaparan  materi  secara  umum  berkaitan  dengan:  1).  Kebijakan  BAN  S/M propinsi  NTT,  2)  Reformasi  Akreditasi  sekolah/Madrasah  dan  konsep  dasar  IASP  2020, dimana  Terjadinya    Pergeseran  dari  compliance  ke  performance;  dari  rules  ke  principles dengan tetap mempertimbangkan standar nasional pendidikan, Penekanan diberikan kepada kompetensi  lulusan  dan  proses  pendidikan,  mutu  guru,  dan  manajemen  sekolah, Kompetensi  lulusan  merupakan  hasil  dari  proses  pembelajaran,  mutu  guru,  yang  didukung oleh manajemen sekolah yang efektif dan efisien . Pada akreditasi 2021, sekolah/madrasah sasaran  visitasi  harus  memenuhi  persyaratan  mutlak  yang  ditentukan  oleh  BAN-S/M  untuk dapat  divisitasi.  Asesmen  kecukupan  adalah  proses  penilaian  kecukupan  terhadap sekolah/madrasah  yang  telah  memenuhi:  (1)  indikator  pemenuhan  mutlak  (IPM),  (2) kelengkapan indikator pemenuhan relatif (IPR), (3) kelengkapan data isian akreditasi (DIA), dan (4) kelengkapan dokumen yang diunggah. Kegiatan asesmen kecukupan ini merupakan bagian dari rangkaian kegiatan visitasi yang dilakukan oleh asesor. BAN-S/M menetapkan 2 (dua)  orang  asesor  yang  akan  bertugas  di  setiap  sekolah/madrasah  melalui  aplikasi Sispena-S/M  yang  kemudian  penugasannya  ditetapkan  oleh  BAN-S/M  Provinsi3)  Telaah
butir  Komponen  mutu  IASP  2020,  4)  Teknik  pengisian  borang,  5)  penilaian  IASP  2020. Dalam  kegiatan  ceramah  ada  beberapa  hal  yang  harus  ditekankan  berkaitan  dengan mekanisme pelaksanaan akreditasi menggunakan IASP 2020 yaitu  seperti dipaparkan pada diagram berikut ini.

## Gambar 01. Alur Proses Akreditasi Sekolah/Madrasah
3)  Pelatihan dan Pendampingan
Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  dilaksanakan  pada  hari  kedua  yaitu  pada tanggal  11  Maret  2021  dengan  agenda  praktik  penyusunan  dokumen  sesuai  dengan  IASP 2020. Tujuan dari kegiatan pelatihan dan pendampingan, untuk mendampingi sekolah dasar Negeri  Late  dalam  mengisi  DIA  Sispena  serta  bagaimana  menyiapkan  bukti  fisik  borang akreditasi mengacu pada IASP 2020.  Pendampingan dilaksanakan  ditekankan pada focus grup  diskusi  berkaitan  dengan  persiapan  dokumen  yang dijadikan sebagai  bahan  penilaian akreditasi  dan  teknik pengisian  borang  akreditasi  secara online memuat  empat komponen utama  yaitu  pertama,  komponen  mutu  lulusan  y  ang  dijabarkan  kedalam  4  sub  komponen yaitu  Karakter Siswa 4 butir ( butir 1- 4)  Kompetensi Siswa   4 butir ( butir 5- 8 )  Kepuasan Pemangku Kepentingan 1 butir ( butir 9). Kedua Komponen mutu proses pembelajaran terdiri dari  sub  komponen  Kualitas  Pembelajaran  di  Kelas  3  butir  (butir  10 –  12)  Iklim  Belajar  di Kelas  2 butir ( butir 13-14) dan komponen Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses  Pembelajaran  terdiri  1  butir  yaitu  butir  15.  Ketiga,    Kompetensi  Guru  butir  16  (  1 butir),  Pengembangan  Profesi  Guru  butir  17  -18  (  2  butir),  dan  sub  komponen  inovasi  dan
kreativitas guru butir 19 ( 1 butir). keempat komponen Manajemen Sekolah/Madrasah  yang terdiri  sub  komponen  Pencapaian  Visi  dan  Misi,  butir  20  (1  butir),  Kompetensi  Supervisi kepala sekolah/ madrasah, butir 21( 1 butir), Kepemimpinan Kepala Sekolah/Madrasah, butir 22 ( 1 butir), Budaya Sekolah/Madrasah butir 23-24 ( 2 butir), Pelibatan Masyarakat, butir 25 (1  butir),  Pengelolaan  Kurikulum,  1  butir  (butir  26),  Pengelolaan  Guru  dan  Tenaga Kependidikan,  butir  27  (  1  butir),  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana,  butir  28  (1  butir), Pengelolaan  Pembiayaaan,  butir  29 –  30  (2  butir)  Pengelolaan  Kesiswaan  butir  31-33  (3 butir) dan butir kekhususan 1  butir  yaitu memuat tentang mutu guru yang berkaitan  dengan keterampilan  guru    dalam  menyusun  perangkat  pembelajaran  tematik  atau  yang  disebut dengan  Rencana  pelaksanaan  pembelajran  tematik.  Pada  tahap  pendampingan  peserta dibimbing bagaimana memngisi isntrumen melalui DIA SISPENA dan dokumen yang harus disiapkan  dan  dokumen  yang  harus  diinput  di  DIA  SISPENA.    Salah  satu  contoh  yang dipaparkan pada gambar berikut ini bagiamana sekolah menginput melalui DIA SISPENA.

## Langkah I
Gambar 02. Langkah I membuka Browser aplikasi SISPENA
Langkah 2
Akan muncul halaman login Seperti terlihat di bawah ini.
Gambar 03. Tampilan Awal Menu Sispena

## Langkah 3

## Gambar 04. Langkah 3 menginput username dan Password

## Langkah 4
Gambar 05. Tampilan Instrumen  yang akan di Isi oleh Sekolah Langkah 5
Gambar 06. Tampilan Jika Sekolah menginput dengan Benar dan Mengeditnya

## Langkah 6

## Gambar 07. Menginput Dokumen pada Menu DIA

## Langkah 7

## Gambar 08. Tahap Akhir pengisian Sispena
4)  Evaluasi
Setelah proses pelatihan dan pendampingan selesai,  untuk mengetahui dampak dari kegiatan  maka  dilakukan  evaluasi.  Evaluasi  dilakukan  terhadap  kulaitas  dokumen  yang dihasilkan.    Evaluasi  ini  dilakukan  dengan  melakukan  penilaian  akreditasi  yang  serupa dengan  penilaian  akreditasi  sekolah  yang  dilaksanakan  oleh  Badan  Akreditasi  Sekolah/ madrasah. Hasil evalausi menunjukkan bahwa sekolah SDN Late siap untuk melaksanakan akreditasi  pada  tahun  2021  dengan  menggunakan  IASP  2020.  Hasil  ini  diperkuat  dengan dokumen yang dikembangankan sesuai dengan instrumen. Kepala Sekolah, tenaga penddik dan  tenaga  kependidikan  sudah  memahami  tentang  persiapan  dokumen  borang  dan  cara mengisi data melalui DIA Sispena.

## 5)  Refleksi
Refleksi  merupakan  tahap  akhir  dari  kegiatan  pengabdian     yang  dilakukan.  Refleksi dilakukan  terkait  pelaksanaan  program  kegiatan  pendampingan  dari  awal  sampai  akhir, melalui  observasi  dan  wawancara.  Hasil  refleksi  diperoleh  melalui  kegiatan  pengabdian dapat  menukar  informasi,  sharing  pengalaman  terkait  akreditasi  dalam  peningkatan  mutu pendidikan.

## Pembahasan
Setelah proses pelatihan dan pendampingan selesai, untuk mengetahui dampak dari kegiatan  maka  dilakukan  evaluasi.  Evaluasi  dilakukan  terhadap  kulaitas  dokumen  yang dihasilkan.    Evaluasi  ini  dilakukan  dengan  melakukan  penilaian  akreditasi  yang  serupa dengan  penilaian  akreditasi  sekolah  yang  dilaksanakan  oleh  Badan  Akreditasi  Sekolah/ madrasah. Hasil evalausi menunjukkan bahwa sekolah SDN Late siap untuk melaksanakan akreditasi  pada  tahun  2021  dengan  menggunakan  IASP  2020.  Hasil  ini  diperkuat  dengan dokumen yang dikembangankan sesuai dengan instrumen. Kepala Sekolah, tenaga penddik dan  tenaga  kependidikan  sudah  memahami  tentang  persiapan  dokumen  borang  dan  cara mengisi data melalui DIA Sispena.
Sesuai  tujuan  yang  ingin  diharapkan  dari  kegiatan  ini  adalah  adanya  pemahaman yang mendalam  tentang penyusunan borang akreditasi dan kelengkapan dokumen sebagai bukti fisiknya dapat menambah pengetahuan tentang penyusunan borang akreditasi sekolah dan  kelengkapan  dokumen  fisik  akreditasi  sehingga  nantinya  dapat  meningkatkan  status akreditasi.  Dari  hasil  kegiatan  yang  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  adanya  peningkatan pemahaman  dan  kesadaran  kepala  Sekolah,  guru  dan  tenaga  kependidikan  tentang akreditasi  sebagai  salah  satu  faktor  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan,  dimana  pada tahap  observasi  awal  kepala  sekolah  dan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  di  SDN  Late belum  memahami  perubahaan  paradigma  tentang  akreditasi  dengan  menggunakan  IASP 2020.  Setelah  dilakukan  kegiatan  pendampingan,  Kepala  sekolah,  tenaga  pendidik  dan tenaga  kependidikan  sangat  memahami  tentang  paradigma  perubahaan  akreditasi  dengan menggunakan  IASP  2020.  Tingkat  pemahaman  dari  Kepala  Sekolah,  tenaga  pendidik  dan tenaga  kependidikan  ini  diwujudnyatakan  dengan  persiapan  dokumen  yang  lengkap mengacu  pada  IASP  2020,  yaitu  dokumen  pada  komponen  mutu  lulusan,  mutu  proses pembelajaran,  mutu  tenaga  Pendidik,  dan  Mutu  manajemen  sekolah.  Dokumen  dokumen yang  dimaksudkan  adalah  dokumen  yang  diminta  sesuai  dengan    butir-butir  instrumen akreditasi dari dokumen kebijakan kepala sekolah terkait program kerja sekolah, bukti-bukti kinerja dan sampai pada tahap evalausi program kerja.

## KESIMPULAN
Hasil    analisis  evaluasi  pelaksanaan  program  pendampingan  penyusunan  boring akreditasi  bagi  Sekolah  Dasar  Negeri  Late    disimpulkan  bahwa  adanya  peningkatan pemahaman  dan  kesadaran  kepala  Sekolah,  guru  dan  tenaga  kependidikan  tentang akreditasi  sebagai  salah  satu  faktor  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Tingkat pemahaman  dari  Kepala  Sekolah,  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  ini diwujudnyatakan dengan persiapan dokumen yang lengkap mengacu pada IASP 2020, yaitu dokumen pada komponen mutu lulusan, mutu proses pembelajaran, mutu tenaga Pendidik, dan  Mutu  manajemen  sekolah.  Dokumen  dokumen  yang  dimaksudkan  adalah  dokumen yang diminta sesuai dengan  butir-butir instrumen akreditasi dari dokumen kebijakan kepala sekolah  terkait  program  kerja  sekolah,  bukti-bukti  kinerja  dan  sampai  pada  tahap  evalausi program  kerja.  Kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  menjadi  faslitasi  sekolah  dan  institusi STKIP Citra bakti untuk menjadi mitra kerja yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Antonius,  A.  (2017).  Pelaksanaan  Akreditasi  Sekolah  Dasar  Negeri. FOKUS :  Publikasi Ilmiah Untuk Mahasiswa, Staf Pengajar Dan Alumni Universitas Kapuas Sintang. , 14 (2), 250 –258. https://doi.org/10.51826/fokus.v14i2.44
M. Zulkifli. (2015). KINERJA BADAN AKREDITASI PROVINSI SEKOLAH/MADRASAH (BAP S/M)  DALAM  MENINGKATKAN  MUTU  PENDIDIKAN  DI  PROVINSI  SULAWESI TENGGARA Zulkifli.M. Jurnal Al- Ta’dib , 8 (2), 168 –190.
Malik, Abdul,  dkk. (2021). Pedoman Akreditasi Sekolah dan Madrasah Tahun 2021 .
Minuchin. (2003). Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem pendidikan Nasional,
4 (1), 147 –173.
Subijanto  &  Siswo  Wiratno.  (2012).  Analisis  Kinerja  Badan  Akreditasi  Nasional Sekolah/Madrasah  The  Performance  Analysis  of  the  National  Acreditation  Board  for School/Madrasah. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 18 (3), 310 –318.
Wewe,  M.  (2014).  PENGARUH  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE  STAD  TERHADAP HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA  PADA  POKOK  BAHASAN  SISTEM  PERSAMAAN LINIER  DUA  VARIABEL  DI  KELAS  VIII  SMP  NEGERI  4  BAJAWA  TAHUN  THE EFFECT  OF  STAD  TYPE  COOPERATIVE  LEARNING  TO  THE  LEARNING ACHIEVEMENT OF MATH O, 1 (1), 27 –32.
Wewe,  M.  &,  &  Kau,  H.  (2019).  ETNOMATIKA  BAJAWA :  KAJIAN  SIMBOL  BUDAYA BAJAWA. Jurnal Ilmiah
Pendidikan
Citra Bakti , 6 (2), 121 –133. https://doi.org/10.5281/zenodo.3551652
Wewe,  M.,  Rawa,  N. R.,  Bela,  M.  E.,  Wangge,  M.  C. T.,  &  Bhoke,  W.  (2020).  Penyusunan Instrumen  Tes  Berbasis  High  Order  Thinking  Skill  Di  Smak  St.  Joanne  Baptista Wolosambi.
Jurnal Abdimas
Ilmiah Citra Bakti , 1 (1), 64 –71.
https://doi.org/10.38048/jailcb.v1i1.80