## Artikel

## Kontribusi  Kerjasama  Indonesia  dan  Jerman  dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
Rizka Meinarti 1*
1 Fakultas Falsafah dan Peradaban, Universitas Paramadina *Korespondensi : rizka.meinarti31@gmail.com

## Abstrak
Indonesia dan Jerman adalah dua negara dengan sistem pendidikan yang berbeda yang saling berbagi tujuan  yang  sama  untuk  mengembangkan  pendidikan  berkualitas.  Kerja  sama  antara  Jerman  dan Indonesia  sangatlah  penting  karena  adanya  potensi  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menyajikan  gambaran  menyeluruh  tentang  jasa pendidikan, beasiswa, dan kerja sama antara Jerman dan Indonesia. Penelitian ini berjenis kualitatif yang dijabarkan secara deskriptif dengan pendekatan studi literatur. Studi literatur digunakan untuk mengumpulkan  dan  menganalisis  berbagai  sumber  informasi.    Penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis naratif untuk menganalisis, memahami dan menginterpretasikan data naratif. Hasil penelitian mengungkapkan  bahwa  Jerman  memiliki  pendidikan  yang  lebih  baik  dari  Indonesia.  Kedatangan pelajar  internasional  sangat  didukung  oleh  Jerman,  dibuktikan  dengan  banyak  beasiswa  yang diberikan  ke  berbagai  negara  berkembang.  Selain  beasiswa,  sekolah  mitra  juga  disediakan  untuk mempersiapkan  para  pelajar  serta  menarik  para  tenaga  kerja  asing  yang  berkualitas.  Hal  ini merupakan  upaya  Jerman  untuk  mendapatkan  banyak  tenaga  kerja  asing,  mengingat  penduduk Jerman yang tidak seimbang dengan jumlah lowongan kerja yang tersedia. Upaya ini bertujuan untuk menjaga kestabilan industri ekonomi dan juga kesejahteraan kehidupan selutuh masyarakat Jerman. Fenomena  ini  menggambarkan  Jerman  mendapat  lebih  banyak  keuntungan  dari  praktek  jasa pendidikan  ini  karena  Jerman  membutuhkan  sumber  daya  manusia  untuk  menyelamatkan  hidup mereka.
Kata Kunci:   Beasiswa, Jasa Pendidikan, Kerja Sama.

## Abstract
Indonesia and Germany are two countries with different education systems that share the same goal of  developing  quality  education.  Cooperation  between  Germany  and  Indonesia  is  very  important because of the potential to improve the quality of education in Indonesia. The purpose of this study is to  present  a  comprehensive  picture  of  education  services,  scholarships  and  cooperation  between Germany and Indonesia. This research is a qualitative type which is described descriptively with a literature  study  approach.  Literature  study  is  used  to  collect  and  analyze  various  sources  of information.  This  study  uses  narrative  analysis  techniques  to  analyze,  understand  and  interpret narrative data. The results of the study reveal that Germany has a better education than Indonesia. The arrival  of  international  students  is  strongly  supported  by  Germany,  as  evidenced  by  the  many scholarships awarded to various developing countries. Apart from scholarships, partner schools are also provided to prepare students and attract qualified foreign workers. This is Germany's effort to get a lot of foreign workers, considering the German population is not balanced with the number of available job vacancies. This effort aims to maintain the stability of the economic industry and also the welfare of the lives of all German people. This phenomenon illustrates that Germany gets more
Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
benefits from the practice of education services because Germany needs human resources to save their lives.
Keywords: Scholarships, Education Services, Cooperation.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  memainkan  peran  penting  dalam  membentuk  karakter,  keterampilan,  dan kemampuan individu serta berkontribusi pada perkembangan sosial dan ekonomi suatu bangsa (Nugraheni  &  Sudarwati,  2021).  Negara-negara  di  seluruh  dunia  berkomitmen  untuk meningkatkan sistem pendidikan mereka guna mencetak sumber daya manusia yang berkualitas dan  berdaya  saing  tinggi.  Dalam  upaya  mencapai  tujuan  tersebut,  berbagai  negara  menjalin kerja  sama  dalam  bidang  pendidikan  untuk  saling  berbagi  pengetahuan,  pengalaman,  dan sumber daya. Indonesia dan Jerman adalah dua negara dengan latar belakang budaya dan sistem pendidikan yang berbeda, saling berbagi tujuan yang sama untuk mengembangkan pendidikan berkualitas bagi generasi mendatang (Alam & Sudirman, 2020).
Indonesia,  sebagai  negara  kepulauan  yang  kaya  akan  keberagaman  suku,  bahasa,  dan budaya, berusaha untuk meningkatkan akses dan mutu pendidikan bagi seluruh masyarakatnya. Misi untuk mencapai tujuan ini melibatkan tantangan besar seperti kesenjangan antara wilayah perkotaan  dan  pedesaan,  kurangnya  fasilitas  dan  tenaga  pendidik  yang  berkualitas,  serta pertumbuhan penduduk yang tinggi (Anwar, 2022). Indonesia memahami bahwa pendidikan yang  berkualitas  akan  menjadi  kunci  untuk  mengatasi  berbagai  masalah  sosial,  mengurangi tingkat kemiskinan, dan meningkatkan daya saing ekonomi negara (Amirudin, 2019).
Di sisi lain, Jerman telah dikenal sebagai salah satu negara dengan sistem pendidikan yang sangat terstruktur dan efisien (Amri, 2022). Dengan fokus pada pengembangan kualitas sumber daya manusia, Jerman telah berhasil mencetak lulusan-lulusan unggul yang banyak diminati di berbagai  sektor  industri  global.  Pendekatan  mereka  terhadap  pendidikan  menekankan  pada penerapan  teori  dan  praktek  yang  berimbang,  sehingga  menciptakan  lulusan  yang  siap menghadapi dunia kerja yang kompleks.
Kerja sama antara  Jerman dan Indonesia sangatlah penting karena adanya potensi besar dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Melalui kerja sama bilateral, pelajar dan mahasiswa  Indonesia  memiliki  kesempatan  untuk  mendapatkan  akses  ke  pendidikan berkualitas  di  Jerman.  Salah  satu  faktor  yang  mendukung  pentingnya  kerja  sama  ini  adalah tantangan  yang  dihadapi  oleh  sistem  pendidikan  Indonesia.  Kendala  infrastruktur,  kualitas pengajaran, dan kesenjangan akses antar wilayah menjadi hambatan dalam meningkatkan mutu pendidikan (Lembong, Lumapow, & Rotty, 2023). Oleh karena itu, kerja sama dengan negara maju  seperti  Jerman  dapat  memberikan  inspirasi  dan  solusi  bagi  Indonesia  untuk  mengatasi masalah-masalah  tersebut.  Di  sisi  lain,  pendidikan  merupakan  investasi  jangka  panjang  bagi suatu negara. Mengembangkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas akan membawa dampak positif dalam jangka panjang terhadap pertumbuhan ekonomi, inovasi, dan stabilitas sosial (Laksana, 2022). Oleh karena itu, kerja sama antara Jerman dan Indonesia dalam bidang pendidikan sangat penting.
Sebelumnya, telah banyak penelitian yang mengulas tentang sistem pendidikan di Jerman dan Indonesia secara terpisah seperti yang dilakukan oleh (Sibuea, 2020) dimana dalam rangka peningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia,  Pemerintah diharapkan dapat membuat dasar hukum untuk menjalankan progam wajib belajar 12 tahun sehingga dapat dilaksanakan secara nasional.  Selain  itu  (Putriani  &  Hudaidah,  2021)  menjelaskan  bagaimana  kolerasi  revolusi industri 4.0 dengan pendidikan serta sistem pendidikan Indonesia. Sehingga dalam menghadapi pembelajaran di revolusi industri 4.0, setiap orang harus memiliki keterampilan berpikir kritis, pengetahuan dan kemampuan literasi digital, literasi informasi, literasi media dan menguasai

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Disisi  lain,  (Suyadi,  2020)  mengungkapkan  bahwa Keberhasilan Jerman dalam mengembangan   sistem   pendidikannya dimulai  sejak  abad  ke 17  dan  ditandai dengan diserahkannya kewajiban mengatur   pendidikan   kepada   Negara sebagai    penanggung    jawab    utama.  Penunjukan    negara    menjadi    otorisasi  pengembangn pendidikan,      melahirkan  suatu          peraturan          yang          memberikan  kebebasan    kepada masyarakatnya  untuk memilih  dan  menentukan  sekolah  yang diinginkan,  jenis  pekerjaan yang  sesuai dengan    keahliannya    dan    pendidikan kejuruan  yang  sesuai  dengan  bakat dan  minatnya.  Banyak  studi  juga  menyoroti  pendekatan  unik  Jerman  dalam  menyelaraskan pendidikan  dengan  kebutuhan  industri,  yang  memungkinkan  lulusan  untuk  memiliki keterampilan yang relevan dan sesuai dengan tuntutan pasar (Meditama, 2021)(Saputro, 2019).
Sementara  itu,  penelitian  tentang  sistem  pendidikan  Indonesia  sering  menekankan  pada tantangan  dan  permasalahan  yang  dihadapi  negara  ini  dalam  menghadirkan  pendidikan berkualitas  bagi  seluruh  warganya.  Penelitian  sering  menyoroti  kesenjangan  antara  wilayah perkotaan  dan  pedesaan,  masalah  infrastruktur,  kurangnya  guru berkualitas,  serta  kurangnya akses untuk anak-anak dari keluarga kurang mampu (Hanafiyah, Ilahi, & Kurniawan, 2023). Selain  itu,  penelitian  juga  menyoroti  kurangnya  keterkaitan  antara  kurikulum  pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja, yang mengakibatkan kesenjangan antara kualifikasi lulusan dan tuntutan pasar kerja (Siswaya, 2020).
Namun, penelitian yang secara khusus mengulas tentang jasa pendidikan, beasiswa, dan kerja  sama  antara  Jerman  dan  Indonesia  masih  terbatas.  Beberapa  penelitian  mungkin  telah menyinggung  tentang  program  kerja  sama  pendidikan  antara  kedua  negara,  namun  belum banyak  yang  secara  komprehensif  membahas  tentang  potensi,  manfaat,  dan  tantangan  dalam kerja sama ini.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menyajikan  gambaran  menyeluruh  tentang  jasa pendidikan, beasiswa, dan kerja sama antara Jerman dan Indonesia. Selanjutnya akan dilakukan analisis dampak dari kerja sama tersebut terhadap peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia serta  kesempatan  bagi  pelajar  dan  mahasiswa  Indonesia  untuk  mendapatkan  pendidikan  di Jerman.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  yang  signifikan  bagi pengembangan  sistem  pendidikan  di  Indonesia  dan  juga  memberikan  wawasan  bagi pemerintah, lembaga pendidikan, dan masyarakat untuk lebih memahami potensi kerja sama dengan  Jerman.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  menjadi  acuan  bagi  negara- negara  lain  dalam  mengembangkan  kerja  sama  pendidikan  dengan  negara-negara  lain  guna meningkatkan kualitas pendidikan secara global.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif yang dijabarkan secara deskriptif dengan pendekatan studi literatur. Pendekatan ini didasarkan pada pandangan para ahli dalam bidang pendidikan. Tujuan utama dari studi literatur ini adalah untuk merinci dan memahami secara mendalam konsep-konsep dan teori-teori yang terkait dengan jasa pendidikan di negara Jerman dan Indonesia. Pisau analisis studi literatur digunakan dengan cara sistematis. Pertama-tama, dilakukan pencarian terhadap sumber-sumber informasi relevan seperti jurnal ilmiah, artikel, buku, dan laporan penelitian yang telah diterbitkan oleh para ahli. Kemudian, data dari sumber- sumber  tersebut  dikumpulkan  dan  dianalisis  secara  mendalam  untuk  mengidentifikasi pandangan  dan  pendekatan  yang  berbeda.  Selanjutnya,  dilakukan  sintesis  dan  interpretasi terhadap temuan-temuan tersebut dengan mengacu pada pandangan-pandangan dari para ahli. Dalam rangka memperkaya pemahaman, peneliti juga melakukan kunjungan ke Negara Jerman untuk  mendapatkan  wawasan  langsung  tentang  sistem  pendidikan  dan  praktik-praktik pendidikan  di  negara  tersebut.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  naratif  untuk menganalisis, memahami dan menginterpretasikan data naratif.

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1.  Jasa Pendidikan Jerman
Pada  akhir  abad  ke-19  hingga  awal  abad  ke-20,  saat  Indonesia  masih  berada  di  bawah penjajahan  Belanda,  terjadi  perkembangan  kebijakan  pendidikan  yang  mempengaruhi  minat pelajar  Indonesia.  Para  pelajar  Indonesia  yang  menginginkan  pendidikan  lanjutan  seringkali mencari  alternatif  di  luar  negeri,  dan  Jerman  menjadi  salah  satu  tujuan  utama.  Minat  ini terutama  dipengaruhi  oleh  reputasi  Jerman  sebagai  pusat  pendidikan  tinggi  yang  berkualitas dan  inovatif  pada  waktu  itu.  Universitas-universitas  Jerman  menjadi  pusat  pengetahuan  dan riset  yang  mendunia,  menarik  perhatian  mahasiswa  internasional  termasuk  dari  Indonesia. Kualitas  pendidikan,  kebebasan  akademik,  dan  ketatnya  standard  akademik  di  Jerman menjadikannya  destinasi  pilihan  untuk  pelajar  asing.  Sejarah  awal  minat  pelajar  Indonesia untuk belajar di Jerman terhubung dengan reputasi pendidikan tinggi yang kuat dan inovatif, serta pandangan bahwa pendidikan di Jerman dapat memberikan landasan akademis yang kuat bagi perkembangan pribadi dan profesional pelajar.
Jerman  menjadi  salah  satu  negara  yang  banyak  diminati  pelajar  di  Indonesia  untuk melanjutkan studi jenjang S1, S2, dan S3. Teknologi pendidikan Jerman yang modern, metode pembelajaran yang berkualitas dan biaya pendidikan yang murah dan terjangkau menjadi alasan utama Jerman banyak diminati pengguna jasa pendidikan di Indonesia (Nurlaili, Syuhada, & Putri, 2023). Untuk melanjutkan pendidikan di Jerman, ada persyaratan yang harus dipenuhi yaitu  menguasai  Bahasa  Jerman,  yang  dibuktikan  dengan  tes  Bahasa  Jerman  bersertifikat Goethe  (Tomasouw,  Serpara,  &  Nikijuluw,  2022).  Goethe  Institut  adalah  pusat  kebudayaan Jerman yang menyediakan kursus bahasa Jerman dan pusat informasi mengenai budaya Jerman. Selain itu, Geothe Institut merupakan penyelenggara  ujian bahasa Jerman yang telah bekerja sama dengan Kedutaan Besar Jerman di Indonesia (Ajnapramita, 2022). Oleh karena itu, agar bisa  menetap  dengan  jangka  waktu  yang  lama  di  Jerman,  mereka  perlu  memiliki  sertifikat Bahasa  Jerman  dari  Goethe  Institut  sebagai  bukti.  Goethe  Institut  telah  menambah  banyak program seperti menyediakan konsultasi untuk hidup dan bekerja di Jerman, hal ini dikarenakan membludaknya minat orang Indonesia untuk belajar dan bekerja di Jerman.  Terakhir di masa pandemi  lalu,  Goethe  Institut  bersama  DAAD  ( Deutscher  Akademischer  Austauschdienst ) mengadakan  banyak  webinar  terkait  integrasi  dan  persiapan  untuk  kuliah  di  Jerman (Hasmawati & Mantasiah R, 2020).
Goethe Institut tersebar di seluruh dunia termasuk kawasan Asia, yang mana di Indonesia terdapat 2 Goethe Institut yakni di Jakarta dan Bandung, serta satu institusi kerja sama yakni Wisma Jerman di Surabaya (Aziz, Affandi, & Akim, 2021). Seseorang dapat menyelesaikan Bahasa  Jerman  level  dasar  selama  rentang  waktu  satu  atau  dua  tahun  dengan  waktu  yang intensif.  Sedangkan,  untuk  melanjutkan  pendidikan  seperti  S1  atau  S2  di  sana,  diperlukan penguasaan  Bahasa  Jerman  di  level  B2.  Untuk  menguasai  Bahasa  Jerman  dengan  level  B2, dibutuhkan waktu bertahun-tahun pembelajaran hingga mendapatkan sertifikat. Untuk bekerja maupun  menempuh  pendidikan  di  Jerman,  beberapa  orang  telah  menyiapkan  biaya  dan keahlian, namun terkendala oleh kemampuan bahasa. Dapat disimpulkan, kemampuan Bahasa Jerman mengambil peran sangat penting disini. Dampak dari kejadian tersebut, tempat kursus Bahasa  Jerman  kian  menjamur  sejalan  dengan  meningkatnya  minat  para  pelajar  yang  ingin melanjutkan studi di  Jerman.  Selama  masa  pandemi  Covid  19,  antusias  untuk  berangkat  ke Jerman  sama  sekali  tidak  berkurang.  Bahkan,  Goethe  Institut  tetap  membuka  layanan  ujian setiap bulannya, tentunya dengan menerapkan protokol kesehatan yang ketat. Walaupun semua pembelajaran  seperti  kursus  di  semua  institusi  Goethe  masih  dilakukan  daring,  tetapi  untuk ujian harus dilaksanakan secara luring.
Dari tinjauan penulis, kuota untuk ujian Bahasa Jerman setiap bulannya selalu penuh dan bahkan tidak sedikit yang rela menunggu di waiting list dan akhirnya mendaftar ke beberapa

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
Goethe  Institut  di  kota  lainnya.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  jasa  pendidikan  Jerman  di Indonesia  sangat  kuat.  Semua  hal  yang  berkaitan  dengan  tinggal,  belajar  atau  menetap  di Jerman memiliki satu kunci, yaitu kemampuan Bahasa Jerman (Tomasouw et al., 2022). Dari fenomena  ini,  bisa  dikatakan  banyak  keuntungan  yang  didapatkan  oleh  Goethe  Institut. Banyaknya  pelajar  yang  tertarik  untuk  belajar  di  Jerman  bukan  hanya  karena  alasan  biaya pendidikan yang murah, akan tetapi adanya faktor lain seperti penyediaan beasiswa pendidikan dari negara Jerman dan Pemerintah Indonesia (Achmad, Saleh, Usman, & Syaputra, 2019).

## 3.2.  Beasiswa dan Studi di Jerman
Berkaitan dengan beasiswa yang ditawarkan negara Jerman lewat institusi  swasta pihak Jerman  seperti  DAAD  ( Deutscher  Akademischer  Austauschdienst )  dan  juga  dari  lembaga pemerintah sendiri melalui LPDP (Lembaga Pengelola Dana Pendidikan), yang membuat para pelajar semakin berpikir mendapatkan peluang yang besar untuk merealisasikan keinginannya untuk berkuliah di luar negeri, utamanya di Jerman.  Karena pemerintah pun terkesan terbuka untuk  mendukung  jasa  pendidikan  Jerman,  maka  kebijakan  tersebut  dapat  menguntungkan Indonesia. Tentunya terdapat kesepakatan antara dua negara ini sehingga bisa terjalin diplomasi antara  Jerman-Indonesia.  Meskipun  orang-orang  masih  mengira  ini  hanya  diplomasi  yang menguntungkan kedua negara, namun dalam hal ini penulis melihat hal lain di balik diplomasi ini.  Terlebih  beasiswa  yang  ditawarkan  bukan  hanya  dari  lembaga  pendidikan  yang  ada  di Indonesia saja melainkan lembaga pendidikan di Jerman, seperti beasiswa untuk semua pelajar yang memiliki kriteria nilai terbaik yang akan mendaftar ke Universitas-universitas di Jerman (Amri,  2022).  Beasiswa  tersebut  secara  langsung  diberikan  oleh  pihak  Universitas  ataupun lembaga  pendidikan  swasta  di  Jerman  yang  didukung  oleh  beberapa  sponsor,  diantaranya partai-partai politik di Jerman, komisi Uni-Eropa dalam bidang pendidikan dan juga ada yang dari  lembaga  keagamaan  di  Jerman.  Dilansir  dari  laman European  Higher  Education  Fair, beasiswa-beasiswa yang dimaksud diantaranya Erasmus+ (Erasmus Mundus), Beasiswa Ebert Stiftung (FES), Friedrich Naumann Stiftung (FNS), dan Heinrich Boll Stiftung.
Beasiswa-beasiswa  tersebut,  hanya  beberapa  dari  sekian  banyak  beasiswa  yang sebenarnya  di  tawarkan  oleh  Jerman.  Bahkan,  ada  beasiswa  khusus  untuk  para  tenaga kependidikan  yang  disediakan  oleh  pemerintah  Indonesia  dan  Jerman,  hal  ini  berujuan  agar mereka  mendapatkan  pendidikan  tinggi  S3  di  Jerman,  yang  namakan  IGSP  (Indonesian- German Scholarship Programme). Para pelamar beasiswa akan mendapatkan peluang belajar dan  hidup  di  Jerman  tanpa  terbebani  biaya  apabila  dapat  memenuhi  persyaratan-persyaratan yang ditetapkan oleh setiap program beasiswa.  Selain mendapatkan kesempatan belajar, para pelajar Internasional termasuk Indonesia akan dapat mencoba pengalaman untuk bekerja paruh waktu di Jerman. Hanya dengan memiliki kartu mahasiswa, mereka akan mendapatkan banyak sekali keuntungan. Keuntungan tersebut berupa pekerjaan paruh waktu seperti yang dijelaskan sebelumnya, memperoleh fasilitas perpustakaan sekolah secara gratis, biaya khusus transportasi bahkan ada yang tidak perlu membayar transportasi dalam kota, lalu yang paling disukai para mahasiswa adalah potongan-potongan harga produk apapun di pusat perbelanjaan.
Banyak  sekali  keuntungan-keuntungan yang didapat  para  mahasiswa  di  Jerman,  namun tidak  menutup  kemungkinan  adanya  kesulitan-kesulitan  yang  akan  dihadapi.  Jerman merupakan negara yang sistem pendidikannya adalah membiarkan murid ataupun mahasiswa mandiri dalam mempelajari semua hal. Keikutsertaan atau kehadiran di kelas, bukan hal yang diperhatikan melainkan keaktifan di kelas dan inisiatif dalam proyek atau keberhasilan dalam menjawab soal serta menyelesaikan tes/ujian. Oleh karena itu, hal utama yang perlu dilakukan adalah selalu bekerja keras untuk menciptakan hal-hal baru dan dapat aktif dalam presentasi proyek,  diallog  ataupun  kegiatan  penting  lainnya  dalam  perkuliahan.  Maka,  jika  seseorang belum terbiasa dengan sistem pendidikan di Jerman, akan menyulitkan jalannya perkuliahan. Hal yang paling tepat untuk dilakukan adalah bertahan, beradaptasi dan belajar lebih keras dari

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
sebelumnya.  Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  penulis,  banyak  yang  berhasil  masuk  ke perguruan  tinggi  di  Jerman,  tetapi  masih  sangat  sedikit  mahasiswa  internasional  utamanya Indonesia  yang  berhasil  lulus  dari  Universitas-universitas  di  Jerman.  Hal  ini  terjadi  karena adanya culture shock dengan sistem pendidikan di Jerman.
Standar  kelulusan  para  pelajar  di  Jerman  yaitu  mampu  menjawab  65%  pertanyaan  dari keseluruhan pertanyaan, atau bisa dikatakan standar kelulusan Universitas di Jerman mencapai 65%.  Maka  tidak  sedikit  yang  menyerah karena  tidak  bisa  merampungkan pendidikannya  di Jerman.  Jurusan  yang  paling  suliy  diselesaikan  adalah  kedokteran,  banyak  mahasiswa- mahasiswa yang bahkan membutuhkan waktu yang lama untuk bisa menyelesaikan kuliahnya. Hal ini banyak terjadi pada mahasiswa S1 dan juga beberapa dari S2. Jika dilihat dari output para pelajar Indonesia di Jerman memang hasilnya belum memuaskan karena jumlahnya sangat timpang  dari  jumlah  pelajar  yang  mulai  kuliah  atau  masuk  ke  sekolah  persamaan ( Studienkolleg). Bagi seseorang yang baru lulus SMA dan ingin melanjutkan kuliah di Jerman, hal yang harus disiapkan adalah pembelajaran Studienkolleg . Hal ini dikarenakan Jerman ingin mempersiapkan setiap pelajar agar lebih memahami sistem perkuliahan di Jerman. Alasan lain pemberlakuan Studenkolleg dikarenakan  sekolah  menengah di  Jerman  satu  tahun  lebih  lama dari Indonesia. Studenkolleg ini merupakan pintu masuk bagi  para pelamar ke Universitas  di Jerman lewat ujian Festellungsprufung. Jika seseorang lulus Studenkolleg maka artinya dapat diterima langsung di Universitas yang mengadakan Studenkolleg tersebut. Studenkolleg berlangsung  selama  1  tahun  yang  terdiri  dari  dua  semester. Studenkolleg ditawarkan  langsung oleh  Universitas-universitas  di  Jerman.  Biasanyadilaksanakan  langsung di  Universitas  yanga  da  di  Jerman,  namun  Indonesia  memiliki  kesempatan  khusus  karena terdapat  satu  Universitas  yang  mengadakan Studenkolleg yang  bekerja  sama  dengan Universitas Hannover. Hal ini membuktikan bahwa jasa pendidikan Jerman di Indonesia bisa dikatakan lebih banyak dari jasa pendidikan di negara-negara lain, serta pemerintah mendukung sepenuhnya. Dalam mengikuti Studenkolleg Indonesia, diperlukan biata dan bukan merupakan beasiswa.  Seseorang  dapat  memperoleh  beasiswa Studenkolleg 1  tahun,  jika  berasal  dari Sekolah Mitra ( Partner Schule der Zukunft) dengan negara Federal Jerman dan lulus beberapa tes beasiswa yang disponsori oleh DAAD (Kusumaningtyas & Mustofa, 2017).

## 3.3.  Kerja Sama Sekolah Vokasi dan Sekolah Mitra Indonesia dan Jerman
Ketersediaan  program  beasiswa  sangat  menarik  perhatian  para  pemuda  di  Indonesia. Namun tidak hanya dalam pemberian beasiswa, Indonesia dan Jerman juga telah membuat kerja sama dalam bidang pendidikan vokasi pada tahun 2016 lalu (Laksana, 2022). Pendidikan vokasi merupakan pendidikan tinggi yang berfokus pada penguasaan keahlian terapan tertentu. Jerman adalah negara maju yang sukses melibatkan banyak pendidikan vokasi dalam sektor ekonomi. Hal  ini  dikarenakan  Jerman  menyadari  betapa  pentingnya  peran  vokasi  di  negaranya  dalam mengembangkan  ekonomi  negara  yang  menjadi  jantung  Eropa.  Jerman  juga  mengirimkan bantuan  di  bidang  teknik  ke  salah  satu  sekolah  kejuruan/vokasi  sebagai  bentuk  kegiatan kemitraan dengan salah satu industri di Jerman (Widiatna, 2019). Kerja sama yang dibangun Indonesia dan Jerman ini diharapkan akan mengembangkan dan membantu sekolah vokasi agar dapat  menjadi  tonggak utama  perekonomian Indonesia,  sama  halnya  dengan yang  dilakukan Jerman (Baskoro, 2020).
Sekolah  Vokasi  di  Jerman  telah  menjadi  mitra  bagi  Industri  dan  juga  strategi  ekonomi yang  membuat  Jerman  kini  semakin  kuat  sektor  ekonominya.  Di  Jerman  sekolah  vokasi merupakan  badan  independen  yang  tidak  dibawahi  oleh  Kementerian  Pendidikan,  namun Jerman mampu membuat itu menjadi penghubung antara sektor pendidikan dan industri. Tentu saja itu tidak mudah dan diperlukan waktu yang cukup lama untuk membentuk sekolah vokasi yang benar-benar dioptimalkan.  Pengembangan sekolah vokasi tidak bisa dilakukann sendiri perlu adanya pihak kedua yang terlibat, yaitu sektor swasta. Sektor swasta harus memberikan

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
kepercayaan  pada  sekolah  vokasi  untuk  melakukan  kerja  sama,  sehingga  dapat  dikerjakan dengan  baik  oleh  kedua  pihak  yang  berperan  penting  dalam  pendidikan  vokasi  ini.  Bentuk kepercayaan yang dimaksud berupa, sektor swasta yang telah memberikan kesempatan kepada para pelajar untuk praktek bekerja di perusahaan dengan diberikan pelatihan/pendidikan khusus oleh  pihak  sekolah  dan  swasta.  Saat  ini,  kegiatan  magang  sudah  tidak  lagi  mampu menyempurnakan  vokasi  di  Indonesia,  karena  untuk  mempersiapkan  tenaga  ahli  yang  baik dibutuhkan waktu yang lama, yang mana seharusnya dimulai sejak sekolah. Hal ini bertujuan agar mereka jauh lebih siap dan menjadi lulusan yang lebih kompeten dan berpengalaman.
Dari sudut pandang penulis, Indonesia sebetulnya sudah waktunya untuk meniru apa yang Jerman lakukan dengan sekolah vokasi. Namun kembali lagi, kerja sama ini mengandung jasa pendidikan. Walaupun bisa, Jerman tetap akan mendapatkan keuntungan dibalik kerja sama ini. Bahkan  ada  beberapa  pelatihan  yang  bisa  dilakukan  di  Jerman,  dengan  syarat  mampu menguasai  kemampuan  bahasa  Jerman.  Selain  sekolah  vokasi,  terdapat  pula  sekolah  mitra dengan Jerman yang pertama kali diresmikan  pada tahun 2008. Saat ini, Sekolah Mitra telah tersebar  di  seluruh  Indonesia  dan  sudah  ada  29  sekolah  mitra  yang  dinamakan  Pas-Schule (Damarjati & Yudanto, 2019). Sekolah mitra di prakarsai oleh Menteri Luar Negeri pada tahun 2008  yaitu  Frank-Walter  Steinmeier,  yang  kini  telah  menjadi  Presiden  Republik  Federal Jerman. Di sekolah mitra, sekolah diwajibkan memberikan kelas intensif bahasa Jerman bagi anak-anak yang berminat dan terpilih. Dalam setiap levelnya (A1, A2, B1, B2) memiliki kuota 20 siswa/i tiap kelas, yang nantinya akan mendapatkan beasiswa ujian sertifikat Bahasa Jerman di  Goethe  Institut  Indonesia.  Beasiswa  tersebut  diberikan  oleh  PASCH  (Partner-Schulen) Indonesia  untuk  ke  semua  sekolah  mitra  di  Indonesia  (Sobara,  2021).  Selanjutnya,  akan  ada beasiswa Jugendcamp atau  dalam  bahasa  Inggris youtch  camp selama  3  minggu  di  Jerman untuk mengikuti kursus bahasa Jerman langsung disana dan tanpa biaya. Beasiswa ini hanya diberikan  kepada  2  orang  siswa/i  terbaik  dalam  ujian  bahasa  Jerman  Sertifikat  Goethe. Penerima beasiswa tersebut akan bertemu dan belajar bersama dengan anak-anak dari sekolah mitra lain dari berbagai negara. Setiap siswa akan mengenalkan budaya mereka masing-masing dan juga mengenal budaya Jerman secara langsung.
Program  yang  ditawarkan  PASCH  tidak  hanya  program  akademik  saja,  tetapi  juga menawarkan  proyek-proyek  menarik  lainnya.  Selain  itu,  PASCH  juga  mencukupi  fasilitas pembelajaran  seperti,  media  elektronik,  buku  dan  media  pembelajaran  lainnya.  Fasilitas tersebut tak hanya untuk para pelajar tetapi juga untuk para pengajar PASCH (Aziz et al., 2021). Pemberian beasiswa oleh PASCH ini bisa dalam bentuk pembelajaran kursus seminar-seminar dan program lainnya. PASCH memberikan dukungan kepada para pengajar agar dapat menjadi pengajar yang berkualitas dalam kebahasaan juga pengajaran. PASCH sendiri juga memberikan program  khusus  bagi  alumni  untuk  memasuki Studienkolleg Indonesia,  yang  mana  akan diberikan kepada 5 lulusan terbaik dengan nilai ujian yang sangat baik dan hasil interview yang memuaskan. Hal ini tentunya akan menambah daftar bentuk diplomasi pendidikan Jerman ke Indonesia  melalui  perdagangan  jasa  pendidikan.  Penulis  sendiri  mengakui  bahwa  Jerman memang sangat peduli dengan pendidikan. Dan sangat memperhatikan kemampuan berbahasa Jerman untuk para pelajar Internasional. Jerman sendiri merupakan  negara yang terbuka dan ramah  dengan  orang-orang  asing  dari  berbagai  budaya,  ras  dan  agama.  Penulis  juga  pernah berkesempatan  untuk  mengunjungi  dan  mengikuti  program  di  salah  satu  sekolah  di Saarbrucken,  Jerman.  Disana  terlihat  banyak  sekali  orang-orang  yang  berasal  dari  negara- negara lain dan sudah menetap lama bahkan dari lahir sudah di Jerman.

## 3.4.  Tujuan Perdagangan Jasa Pendidikan Jerman dan Indonesia
Jika dilihat dari banyaknya beasiswa yang diberikan Jerman pada lembaga pendidikan di Indonesia,  Jerman  bisa  dikatakan  sangat  loyal  dalam  mendukung  dan  memberikan  bantuan moril dan materil. Namun, jika ditelusuri kembali hal ini sebetulnya adalah cara Jerman untuk

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
mempertahankan negaranya. Hal ini bisa dilihat dari sejarah Jerman yang kelam  dan bangkit menjadi  negara  maju.  Jerman  juga  merupakan  negara  Eropa  pertama  yang  membuka  jalan masuk  bagi  para  pengungsi-pengungsi dari  negara-negara  perang  (Utami,  2022).Disini  perlu dipertanyakan  apa  alasan  sebetulnya  Jerman  sangat  terbuka  dan  ingin  kerja  sama  dengan negara-negara lain.
Jerman merupakan negara yang tidak bisa hidup sendiri dan selalu membutuhkan banyak tenaga asing. Keadaan tersebut dikarenakan Jerman tidak  memiliki tenaga kerja yang banyak dari  negaranya  sendiri.  Hal  ini  bermula  dari  prinsip  individu  Jerman  yang  dulu  tidak menginginkan  mempunyai  anak,  dan  berakibat  pada  keseimbangan  populasi  di  Jerman. Kebanyakan  individu  Jerman  lebih  mengutamakan  karir  dan  menjadikan  liburan  sebagai kebahagiaan untuk mereka. Akan tetapi saat ini sebagian  masyarakat Jerman sudah memiliki ketertarikan membangun keluarga, walaupun masih banyak yang tidak menginginkan memiliki seorang anak. Oleh karena itu, pemerintah Jerman memberikan tunjangan pada seseorang jika memiliki seorang anak. Tunjangan tersebut akan diberikan kepada ibu dan anak sampai anak berumur  18  tahun  (Kaufmann,  n.d.).  Tidak  sedikit  warga  Jerman  yang  akhirnya  memilih pasangan dari negara lain agar bisa berkeluarga dan memiliki seorang anak. Daftar jumlah anak yang dimiliki warga Jerman yang sudah berkeluarga dan juga darin pasangan yang memutuskan untuk tidak menikah disajikan pada Tabel 1 .
Tabel 1. Daftar Jumlah Anak yang Dimiliki Warga Jerman
Keluarga sesuai dengan jumlah anak Jumlah Dari Pasangan Suami Istri Hidup Bersama-sama Orang Tua Tunggal 1000 Jumlah 11653 8092 1038 2523 1 Anak 5874 3532 628 1715 2 Anak 4386 3405 334 647 3 Anak dan Lebih 1392 1156 76 161 % Jumlah 100 69.4 8.9 21.7 1 Anak 100 60.1 10.7 29.2 2 Anak 100 77.6 7.6 14.8 3 Anak dan Lebih 100 83.0 5.5 11.6

## Sumber: Statistisches Bundesamt, 2020
Beberapa orang Jerman memilih tidak menikah tapi memiliki seorang anak, karena mereka menganggap  pernikahan  adalah  hal  yang  rumit.  Oleh  sebab  itu,  mereka  memutuskan  untuk tinghgal bersama tanpa ikatan pernikahan. Jumlah keluarga dengan pasangan suami istri yang memiliki anak satu dan dua mendominasi, dan hanya sedikit saja yang memiliki anak 3 atau lebih. Hal ini merupakan faktor yang sangat relevan jika Jerman menyerap banyak tenaga kerja dari negara-negara lain. Bisa dikatakan Jerman memang bergantung pada orang asing dan orang yang  membutuhkan  kehidupan  yang  lebih  baik,  yang  pada  akhirnya  akan  terjalin  simbosis mutualisme diantara keduanya.
Jerman  sengaja  menyebarkan  keterbukaannya  pada  negara-negara  berkembang  dan memanfaatkan  kebutuhan  orang-orang  asing  yang  menginginkan  kehidupan  lebih  baik  di Eropa.  Strategi  Jerman  dimulai  dari  pendidikan  yang  merupakan  strategi  ideal,  mengingat Jerman telah menerapkan ideologi bahwa setiap yang ingin tinggal atau belajar di Jerman harus memiliki kemampuan bahasa Jerman yang baik. Dengan ratusan pusat kebudayaan Jerman di seluruh dunia, maka Jerman sudah meraup keuntungan dengan sendirinya, dikarenakan peminat

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
belajar bahasa Jerman di berbagai negara sangat tinggi. Bahkan penutur bahasa Jerman masuk dalam 10 besar penutur paling banyak di dunia. Hal tersebut merupakan bukti bahwa Jerman memang benar-benar menerapkan strategi yang brilliant.
Perdagangan  jasa  pendidikan  terjadi  dalam  penerapan  pembelajaran  bahasa  Jerman  di Goethe Institut dengan segala fasilitas yang berasal dari Jerman, pelatihan guru Goethe Institut di  Jerman,  bahkan  memiliki  pengajar  langsung  dari  Jerman  atau native  speaker. Hal  ini membuktikan  diplomasi  pendidikan  Jerman  ke  Indonesia  sangat  berhasil  dan  banyak  orang yang  akhirnya  sekolah  serta  bekerja  disana,  bahkan  menikah  dan  menetap  disana.  Jerman sangat memaksimalkan jasa pendidikan yang dimiliki dan memberikan dukungan sepenuhnya. Cara  ini  sebetulnya  bisa  kita  tiru,  tetapi  tujuan  dan  karakter  Indonesia  tentunya  akan  sangat berbeda. Keadaan geografis dan kepadatan penduduk antara Jerman dan Indonesia berbanding terbalik menjadi faktor utama perbedaan tujuan dan karakter. Bahkan saat ini Indonesia masih berkecamuk  pada  kepadatan  penduduk  yang  kini  masih  menjadi  masalah  dalam  mencapai kesejahteraan  serta belum meratanya sektor pendidikan di Indonesia.
Tetapi  hal  positif  yang  sangat  menguntungkan  bagi  Jerman  seperti  perdagangan  jasa pendidikan  tersebut,  tidak  selalu  mendapat  sambutan  baik  oleh  seluruh  warganya.  Banyak demonstrasi yang menolak keberadaan para imigran di Jerman. Sebagian kecil warga Jerman masih berpikir bahwa para warga Asing yang ada di negara mereka hanya orang-orang yang menghabiskan uang pajak mereka. Jerman memiliki presentase pajak yang besar sekali, yaitu mulai  dari  19%  hingga  45%  (Matthias  Bischoff,  2018).  Para  warga  Jerman  menuduh  bahwa para  imigran  hanya  menumpang  hidup  dan  menjadi  beban  hiduo  mereka  dan  menikmati sebagian  besar  pajak  yang  dikeluarkan  warga  Jerman.  Akan  tetapi  tidak  sedikit  juga  yang mendukung adanya tenaga kerja asing, karena sebagian warga Jerman merasa terbantu dengan adanya warga negara asing. Sebetulnya, pajak akan dikenakan pada semua orang yang bekerja di Jerman, dengan tarif sama kepada siapapun termasuk WNA yang bekerja di Jerman. Namun kembali  lagi  kepada  pemerintahan  Jerman  yang  federal  dan  mengarah  pada  liberal,  jadi demonstrasi  dan  aspirasi  dari  masyarakat  Jerman  akan  ditampung  selama  penyampaiannya sesuai  prosedur.  Hal  ini  pernah  terjadi  ketika  penulis  berada  di  sebuah  kota  yang  sedang mengadakan demonstrasi. Warga berkumpul di depan Kantor Walikota dengan sangat rapi dan tidak  anarkis.  Cara  yang  dilakukan  Jerman  dalam  melakukan  demonstrasi  bisa  ditiru  di Indonesia agar tidak merusak fasilitas umum dan lebih tertib. Disisi lain, pemberontakan juga tak bisa dikatakan tidak ada di Jerman, karena pemberontakan di Jerman memang sangat jarang terjadi.

## 4. Kesimpulan
Dari pembahasan diatas, bisa disimpulkan  bahwa Jerman memang memiliki pendidikan yang lebih baik dibandingkan Indonesia. Banyak sekali faktor yang menjadi daya tarik Jerman untuk  dijadikan  sebagai  tempat  belajar  atau  tempat  tinggal.  Beberapa  diantaranya  adalah Jerman  memiliki  jaminan  hukum  yang  adil,  kualitas  hidup  yang  lebih  baik  serta  kualitas pendidikan  yang  sangat  murah  dan  terjangkau  bagi  semua  pelajar  termasuk  pelajar internasional.  Maka  dari  itu  Jerman  merupakan  salah  satu  negara  yang  paling  dituju  untuk melanjutkan pendidikan.
Selain dari faktor diatas, kedatangan pelajar internasional juga didukung oleh pemerintah Jerman  sendiri,  bahkan  Jerman  memberikan  banyak  beasiswa  langsung  ke  negara-negara berkembang  atau  untuk  negaranya  sendiri.  Selain  beasiswa,  terdapat  banyak  program  yang diinisiasi oleh Kementerian Luar Negeri seperti mengadakan kerja sama di bidang pendidikan vokasi  dan  mempelopori  sekolah  mitra.  Pendidikan  vokasi  Jerman  yang  terkenal  sebagai pendidikan yang sukses memperkuat perekonomian Jerman. Pemerintah telah lama merancang strategi  menarik  tersebut  hingga  bisa  mencapai  industru  yang  besar  terutama  di  bidang

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
teknologi. Kerja sama yang dibuat oleh Presiden Joko Widodo dan Angela Merkel pada tahun 2016 menghasilkan kerja sama yang baik, contohnya dukungan Jerman dengan sekolah vokasi di  Indonesia  dan  memberikan  bantuan  fasilitas  serta  informasi  di  bidang  teknik.  Pemerintah Indonesia memiliki strategi memaksimalkan sektor pendidikan vokasi di Indonesia.
Lalu sekolah mitra yang juga menjadi bentuk jasa pendidikan Jerman dalam bidang kursus bahasa  Jerman  untuk  mempersiapkan  para  pelajar  yang  berminat  sekolah  di  Jerman  serta menarik  para  tenaga  kerja  asing  yang  berkualitas.  Sekolah  mitra  ini  memiliki  banyak keuntungan  untuk  pihak  sekolah,  seperti  pemberian  fasilitas  dan  media  mumpuni  untuk kelangsungan  pembelajaran  bagasa  Jerman.  Selain  itu,  beasiswa  ini  juga  diberikan  kepada pelajar terbaik dan pengajar yang telah memiliki kualitas bahasa Jerman yang sangat baik untuk mengikuti program 3 minggu di Jerman. Upaya ini sangat membantu para pelajar yang berniat untuk belajar di Jerman.
Semua  hal  yang  diberikan  Jerman  pada  Indonesia  dalam  bentuk  jasa  pendidikan  bisa disebut  perdagangan  jasa  pendidikan.  Hal  ini  merupakan  upaya  Jerman  untuk  mendapatkan banyak tenaga kerja asing, mengingat penduduk Jerman yang tidak  seimbang dengan jumlah lowongan  kerja  yang  tersedia.  Keadaan  tersebut  adalah  dampak  yang  ditimbulkan  dari banyaknya  individu  di  Jerman  yang  memilih  untuk  bekerja  di  luar  Jerman  dan  keinginan mereka untuk tidak memiliki anak. Strategi pemerintah Jerman untuk menghadapi masalah ini adalah  dengan  mempertahankan bahkan  meningkatkan generasi  mereka  dengan memberikan tunjangan untuk ibu dan anak guna menarik warganya agar memiliki keturunan.
Jerman tetap akan meneruskan program-progran perdagangan jasa pendidikan ini terhadap negara-negara  berkembang  seperti  Indonesia.  Upaya  ini  bertujuan  untuk  menjaga  kestabilan industri ekonomi dan juga kesejahteraan kehidupan selutuh masyarakat Jerman. Dari fenomena yang ada dapat disimpulkan bahwa Jerman memang lebih  banyak mendapat keuntungan dari praktek  jasa  pendidikan  ini.  Hal  ini dikarenakan yang  mereka  butuhkan  adalah  sumber daya manusia yang dapat menyelamatkan hidup mereka.
Penelitian ini memaparkan pandangan yang bersifat umum tentang pendidikan Jerman dan Indonesia. Penelitian lebih lanjut dapat menggali lebih dalam aspek-aspek spesifik dari sistem pendidikan kedua negara, termasuk kurikulum, metode pengajaran, dan hasil pendidikan, untuk mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  komprehensif.  Selain  itu,  penelitian  ini  fokus  pada keuntungan  yang  diperoleh  Jerman  dari  perdagangan  jasa  pendidikan,  tetapi  penelitian selanjutnya dapat mempertimbangkan dampak ekonomi, sosial, dan budaya yang lebih luas dari arus pelajar internasional yang masuk ke Jerman, serta bagaimana hal ini dapat memengaruhi kedua negara terlibat.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Universitas  Paramadina  yang  telah memberikan  kesempatan  untuk  melakukan  penelitian.  Selain  itu,  ucapan  terima  kasih  juga disampaikan  kepada  seluruh  pihak  yang  telah  berkontribusi  sehingga  penelitian  ini  dapat berjalan dengan baik.

## Pendanaan
Penelitian yang telah dilakukan ini atas sumber pendanaan Pribadi atau Mandiri.
Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia

## Referensi
Achmad,  A.  K.,  Saleh,  N.,  Usman,  M.,  &  Syaputra,  A.  F.  (2019).  Media  Moodle  dalam Pembelajaran  Menulis  Forumsbeitrag  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Jerman. Seminar Nasional Lp2m Unm .
Ajnapramita,  T.  (2022). Peranan  Goethe  Insitut  dan  Implikasinya  terhadap  Pengembangan Sumber Daya Manusia di Indonesia .
Alam, G. N., & Sudirman, A. (2020). Paradiplomacy Pemerintah Kota Bandung Melalui Kerja Sama Sister City. Jurnal Ilmiah Hubungan Internasional , 16 (1), 31–50.
Amirudin,  M.  F.  (2019).  Hubungan  pendidikan  dan  daya  saing  bangsa. Belajea:  Jurnal Pendidikan Islam , 4 (1), 35–48. Amri,  U.  (2022). Strategi  Indonesia–Jerman  terhadap  Keberhasilan  “Indonesia-Germany Joint  Declaration  for  a  Comprehensive:  Shaping  Globalisation  and  Sharing Responsibility” pada Bidang Pendidikan Tahun 2012-2016 .
Anwar,  M.  S.  (2022).  Ketimpangan  aksesibilitas  pendidikan  dalam  perpsektif  pendidikan multikultural. Foundasia , 13 (1), 1–15.
Aziz, M. F., Affandi, R. M. T. N., & Akim, A. (2021). Deutsches Fest 2015 sebagai Sarana Diplomasi  Publik  Baru  Goethe  Institut  di  Indonesia. TRANSBORDERS:  International Relations Journal , 4 (2), 70–81. Baskoro,  G.  (2020). Pendidikan  Vokasi  untuk  Masa  Depan  Bangsa  Cerita  Sukses  Program Sarjana-Magister SGU-ATMI Cikarang . Damarjati, V., & Yudanto, S. (2019). Praktik International Public Relations Republik Federal Jerman  di  Indonesia  (Studi  Kasus  pada  Proyek  Schulen:  Partner  der  Zukunft  PASCH Indonesia di SMA Kolese de Britto dan SMA Negeri 3 Yogyakarta) . Universitas Gadjah Mada.
Hanafiyah,  A.,  Ilahi,  H.,  &  Kurniawan,  H.  (2023).  Windfall  Tax:  Perlukah  Diterapkan  di Indonesia  Guna  Mengatasi  Kesenjangan  Pendidikan? Jurnal  SIKAP  (Sistem  Informasi, Keuangan, Auditing Dan Perpajakan) , 7 (2), 113–124.
Hasmawati,  H.,  &  Mantasiah  R,  M.  R.  (2020).  A  Contrastive  Analysis  of  the  Use  of Prepositions in German and Indonesian. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra , 4 (1), 106–112. Kaufmann, A. E. (n.d.). Kindergeld in Deutschland und Frankreich .
Kusumaningtyas,  K.,  &  Mustofa,  K.  (2017).  Semantic  search  with  rule  reasoning  for scholarship  information  search. 2017  3rd  International  Conference  on  Science  and Technology-Computer (ICST) , 147–152. IEEE.
Laksana,  I.  S.  (2022). Penguatan  Hubungan  Bilateral  Indonesia-Jerman  Dalam  ‘Deklarasi Jakarta:  2012’  dan  Pengaruhnya  Terhadap  Pengembangan  Pendidikan  Vokasi  di Indonesia . FISIP UNPAS.
Lembong, J. M., Lumapow, H. R., & Rotty, V. N. J. (2023). Implementasi Merdeka Belajar Sebagai Transformasi Kebijakan Pendidikan. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 9 (2), 765– 777. Matthias Bischoff,  dkk. (2018). Fakta Mengenai Jerman . 1–180.
Meditama, R. F. (2021). Pendidikan vokasi sebagai elemen fundamental menghadapi tantangan revolusi  industri  4.0. Prooceeding  International  Seminar  on  Islamic  Education  and
Peace , 1 , 443–452. Retrieved from
http://ejournal.uniramalang.ac.id/index.php/isiep/article/view/1392 Nugraheni,  H.  R.,  &  Sudarwati,  N.  (2021).  Kontribusi  Pendidikan  Dalam  Pembangunan Ekonomi. Ekspektasi: Jurnal Pendidikan Ekonomi , 6 (1), 1–11.

## Kontribusi Kerjasama Indonesia dan Jerman dalam Peningkatan Kualitas Sektor Pendidikan di Indonesia
Nurlaili, Syuhada, K., & Putri, V. A. B. (2023). Pengaruh Aplikasi Belajar Online bagi Peserta Didik  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK) , 5 (2), 5400–5404.
Putriani,  J.  D.,  &  Hudaidah,  H.  (2021).  Penerapan  Pendidikan  Indonesia  Di  Era  Revolusi Industri  4.0. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (3),  830–838.  Retrieved  from https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/407
Saputro,  R.  (2019).  Sistem  Pendidikan  Ganda  dan  Diagnostic  Trouble  Box  (  DTB  )  dalam Pembelajaran di Intercompany Training Mercedez Kraftfahrzeuggewerbe Saarländischer KFZ-Verband  Trainingszentrum  –  Saarbrücken  Germany  Dual  System  Education  and Diagnostic Trouble Box ( DTB ). Jurnal Ideguru , 4 (1), 75–83.
Sibuea,  H.  Y.  P.  (2020).  Pembaruan  Sistem  Pendidikan  Di  Indonesia :  Perkembangan  Dan
Tantangan. Jurnal Kajian , 22 (2), 151–162. Retrieved from https://sdip.dpr.go.id/search/detail/category/Jurnal Kajian/id/126 Siswaya,  S.  S.  (2020). Konsep  Pendidikan  Berbasis  Life  Skill  (Pentingnya  Life  Skill  & Pendidikan Vokasi) . Alprin. Sobara, I. (2021). Emosi Pemelajar Indonesia saat Mengikuti Pasch-Jugendkurs . Suyadi.  (2020).  Menelisik  Konsep  Pendidikan  Jerman  dan  Australia  sebagai  Benchmarking Pendidikan di Indonesia. Elkatarie , 3 (2), 420–438.
Tomasouw,  J.,  Serpara,  H.,  &  Nikijuluw,  M.  M.  (2022).  Bahasa  Jerman  Sebagai  Jembatan Berkarir di Jerman. German Für Gesellschaft (J-Gefüge) , 1 (1), 1–8. Utami,  M.  (2022). Kebijakan  Jerman  Menerapkan  Open  Door  Policy  Terhadap  Pengungsi Suriah Pada Tahun 2015-2017 . Widiatna, A. D. (2019). Teaching factory: arah baru manajemen sekolah menengah kejuruan di Indonesia . Pustaka Kaji.