## PENGARUH MEDIA POP UP BOOK TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SD

## Isna Ilvi Nurrohmah, Suharmono Kasiyun, Nafi’ah, Muhammad Taufiq
Surel: isnailvinurrohmah2@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this research is to use of pop up book media for writing skills in Indonesian primary school subjects. The method used in this research is meta-analisys  method.  This  research  begins  by  formulating  the  topic  to  be examined,  than  make  a  statement  of  the  problem,  and  than  stage  the collection  of  relevant  articles  to  collect  data.  The  data  is  obtained  from online  journal  searches  through  Google  Scholar.  The  keywords  used  are “Pop up book” and “elementary school writing skills”. From search results there  are  8  articles.  The  data  obtained  were  analyzed  again  using quantitative method. Based on the results of Pop Up Book media analysis it can be proven to improve students’ writing skills by an average before being given  treatment  is  57.58  and  after  being  given  treatment  is  76.05  so  that increases is 18.47.
Keywords : Pop up Book Media, Skills Writing, Indonesian

## ABSTRAK
Sasaran  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  media Pop  Up  Book terhadap  keterampilan  menulis  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  SD. Penelitian ini menggunakan  metode meta analisis. Penelitian ini diawali dengan merumuskan topik yang akan diteliti, kemudian membuat rumusan masalah, pada tahap selanjutnya pengumpulan artikel yang relevan untuk  mengumpulkan  data.  Data  tersebut  diperoleh  dari  penelusuran  jurnal online melalui google scholar . Kata kunci yang digunakan yakni “media Pop Up Book” dan “keterampilan menulis SD”. Dari hasil penulusaran terdapat 8 artikel.  Datayang  diperoleh  dianalisis  kembali  menggunakan  metode kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis media Pop Up Book dapat dibuktikan meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa  dengan  rata-rata  sebelum diberikan perlakuan sebesar 57.58 dan sesudah deberikan perlakuan sebesar 76.05 sehingga meningkat 18.47.
Kata Kunci : Media Pop Up Book , Keterampilan Menulis, Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Bahasa  dalam  dunia  pendidikan adalah alat komunikasi pertama dalam mengembangkan  suatu  pengetahuan. Bahasa  merupakan  pengantar  atau landasan pada saat kegiatan pembelajaran. Dalam kehidupan sehari-hari  pendidikan  pembelajaran berbahasa dan sastra penting dipelajari.  Terdapat  empat  aspek keterampilan dalam pembelajaran
berbahasa  dan  sastra  yang  perlu diketahui  yaitu  menulis,  membaca, berbicara  dan  mendengarkan  (Yanti, Suhartono, dan Kurniawan, 2018: 74). Berkomunikasi,  baik  berkomunikasi secara  langsung  atau  tidak  langsung dilandasi oleh ke-empat aspek tersebut.  Menyimak  dan  berbicara merupakan keterampilan secara langsung,  sedangkan  menulis  dan membaca termasuk keterampilan
tidak langsung. Keempat aspek tersebut  mempunyai  ketertarkaitan yang sangat erat meskipun mempunyai  ciri-ciri  tertentu,  salah satunya  yaitu  keterampilan  menulis (Darusuprapti, 2015: 14). Menulis  merupakan salah satu kegiatan yang dibutuhkan dari keterampilan  bahasa  lainnya,  oleh sebab  itu  perlu  diajarkan  sejak  dini, terutama  di  bangku  sekolah  dasar. Anak-anak  memasuki  masa  sekolah dimulai  dari  bangku  sekolah  dasar. Menulis merupakan keterampilan
seseorang  yang  didapatkan  dengan cara  tidak  mudah,  yaitu  dengan  cara berlatih yang diawali dengan berfikir, setelah  itu  apa  yang  difikirkan dituangkan  atau  ditulis  disebuah kertas(Jannah  dan  Sukidi,  2018:
1812). Menurut Mulyati dan Supriyana  (2010:  224)  keterampilan berbahasa  yang  mempunyai  sifat produktif    dengan  menghasilkan sebuah atau tulisan disebut keterampilan menulis. Pengajaran keterampilan menulis  sangatlah  diperlukan  akan tetapi  penugasan  tersebut  kurang mendapat perhatian. Seperti
yang  telah  dikatakan  oleh  Susanto (2012:  251),  bahwa  dalam  kehidupan sehari-hari keterampilan menulis adalah  salah  satu  dari  beberapa komponen terpenting  yang dilakukan. Maka  dalam  pembelajaran  menulis perlu  adanya  perhatian  dari  sekolah. Salah satu contoh  aspek yang berkaitan dengan menulis yaitu mengarang. Bentuk karangan tersebut dapat berupa cerpen, deskripsi, narasi, puisi, dll. Aspek yang perlu diperhatikan  dari  kegiatan  tersebut yaitu  dapat  membantu  siswa  dalam menambah  perbendaharaan  kosakata (Susanto, 2012: 247).
Dalam  pembelajaran  menulis, sering  siswa  kurang  tertarik  dalam
menyelesaikan tugas tersebut. Penyebab kurangnya ketertarikan dalam  menulis  ada  beberapa  faktor, diantaranya  siswa  kurang  faham dalam  hal  materi,  siswa  kurang tertarik dengan materi menulis karangan  tersebut  ataupun  bosan dalam  pemberian  tugas  yang  harus diselesaikan.  Oleh  sebab  itu  dapat diperhatikan  untuk  memaksimalkan keterampilan menulis, misalnya dalam cerita pendek guru membutuhkan  perencanaan  strategi yang  menarik  agar  dalam  membuat karangan  siswa  lebih  tertarik  dan kreatif  (Sukidi  dan  Jannah,  2018: 1812). Dalam kagiatan belajar mengajar seorang pendidik mempersiapkan atau menyusun perencanaan  pembelajaran  terlebih dahulu, agar materi yang disampaikan dapat  dipahami  dan  memudahkan siswa  tentunya.  Untuk  itu  hendaknya guru perlu mengetahui metode pengajaran  seperti  yang  digunakan dalam  proses  pembelajaran  sehingga dapat mengkondisikan atau mengelola kelas dengan baik dan tepat. Sehingga membutuhkan strategi dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dengan  adanya  strategi  tersebut pembelajaran diharapkan dapat sesuai dengan  tujuan  dan  dapat  menarik perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Media pembelajaran ialah
salah satu strategi yang dapat memberikan  daya  tarik  siswa  dalam belajar. Dengan adanya media pembelajaran  siswa  akan  timbul  daya tarik  dalam  kegiatan  pentransferan ilmu dan siswa akan lebih termotivasi, sehingga dalam menerima materi dari guru  siswa  akaan  terbantu  dengan penggunaan media pembelajaran. menerima  materi  dari  guru.  Menurut Djamarah  dan  Zain  (2013:  121),
media  merupakan  perangkat  yang dapat  membantu  dalam  menyajikan materi  atau  pesan  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran.  Dengan  adanya suatu  media  tersebut  siswa  akan  aktif tidak  hanya  pada  pendengaran  saja namun  juga  aktif  pada  penglihatan dan sebagainya. Perlunya media pada saat  mengajar  yaitu  siswa  sebagai penerima  informasi  dapat  memahami informasi  atau  pesan  yang  diberikan oleh  guru.  Penggunaan  media  juga melibatkan  banyak  indera,  sehingga siswa  lebih  aktif  dalam  menerima materi.
Penggunaan media dalam pembelajaran  menulis  masih  sedikit dan  hasil  yang  didapatkan  masih belum  diperoleh  secara  maksimal.
Salah satu cara menanggulangi permasalahan itu yaitu dengan menggunakann  media pop  up  book .
Sebuah  buku  yang  mempunyai  unsur tiga dimensi dan mempunyai komponen yang dapat bergerak
disebut pop  up  book .  Media pop  up book memiliki  ciri  tersendiri  yaitu ketika kita membuka dari lembar satu ke lembar selanjutnya gambar tersebut  akan  bergerak.  (Montanaro, 2015: 124). Menurut  Nancy  dan  Rondha
(2012: 1 ), pop up book adalah sebuah lembaran-lembaran yang memberikan gerakan  melalui  penggunaan  kertas yang  dibuat  dengan  cara  melipat, digeser,  ditekan  dan  diputar.  Maksud dari  kalimat  tersebut  adalah  sebuah buku  yang  memberikan  gerakan- gerakan  dari  penggunaan  kertas  yang dibentuk lipatan, gulungan, slide, tab, atau putaran.
Penggunaan  media Pop  up book bisa  mendapatkan  hasil  yang lebih baik dalam meningkatkan
keterampilan  menulis  siswa.  Tidak hanya  untuk  meningkatkann  siswa juga  dapat  mengurangi  rasa  bosan
saat  mengerjakan  tugas  karangan menulis.  Dengan  adanya  pemilihan media  yang  tepat  meudahkan  dan lebih memotivasi siswa dalam menyelesaikan  tugas  keterampilan menulis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan desain  Meta-Analisis.  Metode  ini adalah  penggunaan  salah  satu  teknik untuk meringkas atau merangkum dua penelitian  atau  lebih  yang  bertujuan untuk menggabungkan, meninjau serta merangkum penelitian sebelumnya secara kuantitatif (Boisandi & Handy Darmawan, 2017: 180). Meta-Analisis ini bersifat subjektif dibandingkan dengan metode  yang  lainya,  yakni  berfokus pada  data. Google  scholar sebagai perantara  dalam  pengumpulan  data . Kata  kunci  yang  digunakan  dalam pencarian  yaitu  media Pop  up  book,
dan keterampilan menulis. Dari hasil penelusuran terdapat 8 artikel yang sudah diterbitkan  di  jurnal  online  dengan ketentuan  berbentuk  skor  atau  angka dari  data  sebelum  dan  sesudah penelitian.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diambil untuk  penelitian  meta-analisis  ini yaitu:
 Penggunaan  Media “Pop  Up Book” Untuk Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Deskripsi Siswa  Kelas  IV  SDN  Cerme  Lor- Gresik oleh Setyowati, Dwi Kurnia. Maryam Isnaini.
 Pengaruh  Penggunaan  Media Pop Up  Book Terhadap  Keterampilan Menulis  Narasi  Siswa  Sekolah Dasar  oleh  Sylvia,  Nur  Indah.  Sri Hariani.
 Pengaruh  Penggunaan  Media Pop Up  Book Terhadap  Keterampilan
Menulis  Deskriptif  Siswa  Kelas IV  SDN  Babatan  I  Surabaya  oleh Jannha, Siti Nur. Masengut Sukidi.  Peningkatan
Keterampilan Menulis  Dongeng  Melalui  Media Pop  Up  Book Pada  Siswa  Kelas
IV  A  SDN  Jegeran  Sewon  oleh Kamaludin, Haryati.
 Peningkatan
Keterampilan Menulis  Cerpen  Menggunakan Media Pop Up Book Untuk Siswa Kelas  IV  SD  Muhammadiyah Sidokerto Godean Sleman Yogyakarta  oleh  Darusuprapti, Fajarasih.  Peningkatan Keterampilan Menulis  Deskripsi  Melalui  Media Pop Up Book Pada Siswa Kelas II SDN  Brengosan  I  oleh  Rizki,
Annisa Amalia.
 Peningkatan Keterampilan Menulis  Narasi  Melalui  Media Pop  Up  Book oleh  Rahmawati, Eni. Siti Istiyati. Siti Kamsiati dan
Imam Sriyanto .
 Penggunaan  Media Pop  Up  Book Sebagai  Peningkata  Keterampilan Menulis Karangan Narasi Ekspositori  oleh  Saputra,  Anggi. Ahmad Mulyadiprana. Dia Indihadi. Tabel 1. Hasil Analisis Pembelajaran Menggunakan Media Pop Up Book No Topik Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil Belajar Sebelum   Sesudah Gain 1 Media Pop Up Book, Keterampilan menulis Deskripsi Dwi Kurnia Setyowati, Maryam Isnaini. 69 91 22 2 Media Pop Up Book , Keterampilan Menulis Narasi Nur Indah Sylvia, Sri Hariani. 52.76 74.12 21.36 3 Media Pop Up Book , Keterampilan Menulis Deskriptif Siti Nur Jannah, Masengut Sukidi. 72.13 91.97 19.84 4 Keterampilan menulis dongeng, Media Pop up book Haryati Kamaludin 66.8 91.63 24.83 5 Keterampilan menulis cerpen, Media Pop up book Fajarasih Darusuprapti dan Haryanto 59.9 85.75 25.85
No Topik Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil Belajar Sebelum   Sesudah Gain 6 Keterampilan menulis deskripsi, Media Pop up book Annisa Amelia Rizki 67.38 81 13.62 7 Keterampilan menulis narasi, Media Pop up book Eni rahmawati, SIti Istiyati, Siti  Kamsiati, Imam Sriyanto 63.79 82 18.21 8 Media Pop up book, Keterampilan menulis karangan narasi Ekspositori Anggi saputra, Ahmad Mulyadiprana , Dia Indrihadi 8.9 10.96 2.06 Pembelajaran menggunakan Pop up book atau pemetaan pikiran ( mean) 57.58 76.05 18.47 Pada tahap ini mulai  menggabungkan ke 8 artikel yang akan dijadikan dasar dalam  penelitian  ini.  Data  pada  tabel 1  terdiri  dari   rata-rata  sebelum  dan
sesudah  penggunaan  media Pop  up book dan gain pada  setiap  data penelitian.
Tabel 2. Paired Sample Statistics
Paired Sample Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Sebelum 57.58 8 20.56380 7.27040 Sesudah 76.05 8 27.02938 9.55633 Berdasarkan  pada  tabel  2. Paired Sample Statistics memperlihatkan bahwa rata-rata keterampilan  menulis  siswa  antara sebelum dan sesudah menggunakan
tindakan  atau  menggunakan  media Pop Up Book dapat  meningkat.  Rata- rata  keterampilan  menulis  siswa  naik dari 57.58 menjadi 76.05.
Tabel 3. Paired Samples Correlations
Paired Sample Correlation N Correlation Sig. Pair 1 Sebelum & Sesudah 8 .985 .000
Berdasarkan  tabel  3. Paired  Sample  Correlations menunjukkan  bahwa sebelum  dan  setelah  penggunaan  media  terdapat  korelasi  nilai  rata-rata keterampilan menulis siswa dalam penggunaan media pop upbook.
Tabel 4. Paired Sample Test
Paired Differences
t df Sig. (2 tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Convidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Sebelum -Sesudah -1.84711 7.65770 2.70740 - 24.873 24 -12.06926 -6.822 7 .000 Berdasarkan  tabel  4. Paired
Sample  Test menunjukkan  bahwa  H 0
=  tidak  adanya  pengaruh  yang signifikan terhadap keterampilan menulis  siswa  antara  sebelum  dan sesudah  diberikannya  perlakuan  dan H 1 = adanya pengaruh  yang signifikan terhdap  keterampilan  menulis  siswa antara sebelum dan setelah diberikannya  perlakuan . Dari  tabel  4 dapat  dikatakan  apabila  H 0 diterima jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  >  0.05  dan menolak  H 0 atau  menerima  H 1 jika nilai  Sig.  (2-tiled)  <  0.05.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan menulis  siswa  setelah  diberikannya perlakuan  atau  media  pembelajaran tersebut.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian, secara umum mendapat beberapa data bahwa  dengan  pengaruh  penggunaan Pop  Up  Book terhadap  keterampilan menulis  siswa  SD  dapat  memberikan dampak  positif.  Dilihat  dari  tabel  1 menunjukkan  bahwa  masing-masing penelitian yang telah diteliti sebelumnya  memperoleh  peningkatan rata-rata keterampila menulis sesudah menggunakan  media Pop  Up  Book dengan  gain  paling  rendah  yaitu  2.06 sedangkan yag paling tinggi yaitu
25.85 dan rata-rata akhir gain sebesar 18.47.
Sedangkan  jika  dilihat  dari rata-rata  hasil  keterampilan  menulis sebelum  dan  setelah  digunakannya media Pop  Up  Book pada  tabel  2 menunjukkan bahwa hasil keterampilan  menulis  siswa  antara sebelum  dan  setelah  menggunaka media Pop Up Book terjadi peningkatan.  Sebelum  menggunakan media Pop  Up  Book rata-rata  hasil keterampilan  menulis  siswa  dari  8 artikel tersebut sebesar 57.58, sementara mean dari hasil keterampilan  menulis  siswa  sebesar 76.05 sesudah diberikannya perlakuan. Pada  tabel  3  menunjukkan bahwa  adanya correlation antara
keterampilan  menulis  siswa  dan media Pop  Up  Book. Hasil  dari korelasi tersebut sebesar 0.985
dengan  sig.  sebesar  0.000.  Hal  ini memperlihatkan  antara  sebelum  dan sesudah  adanya  perlakuan  terdapat hubungan/korelasi  yang  kuat  atau signifikan  dalam  penerapan  media Pop Up Book .
Berdasarkan  hasil  analisis  di atas dapa disimpulkan bahwa pembelajaran    menggunakan  media Pop  Up  Book dapat  meningkatkan keterampilan menulis siswa SD. Pada tabel  1,  terdapat  8  sampel  penelitian
yang  telah  diteliti  sebelumnya  yang memiliki hasil akhir peningkatan yang berbeda-beda, meskipun tiap penelitian  menunjukkan  peningkatan antara sebelum dan sesudah
penggunaan  media Pop  Up  Book. Hal tersebut  dikarenakan  kondisi  antara satu  siswa  dengan  siswa  yang  lain tidak sama. Disamping itu saat pembelajaran  ada  beberapa  faktor yang  dapat  mempengaruhi  kondisi siswa.  Misalnya  faktor  dari  dalam, siswa  mengikuti  pembelajaran  dalam kodisi  yang  kurang  baik  atau  kondisi kesehatan  yang  tidak  baik.  Adapun faktor  dari  luar  juga  berpengaruh terhadap  kondisi  siswa,  misalnya ligkungan  sekolah,  kondisi  sekolah atau  letak  sekolah  yang  dekat  dengan jalan raya. Beberapa hal tersebut  bisa menimbulkan  kurangnya  konsentrasi dan  minat  belajar  siswa  dalam mengikuti pembelajaran.

## SIMPULAN
Hasil  akhir  dari  analisis  dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa  media Pop  up  book dapat menjawab  permasalahan  yang  telah dirumuskan  pada  rumusan  masalah. Penggunaan  media Pop  Up  Book dapat  memberika  pengaruh  terhadap keterampilan  menulis  siswa  pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  SD. Hal ini dapat ditinjau dari data setelah diperlakukannya  penggunaan  media Pop  Up  Book. Hasil  keterampila meulis  siswa  tergolong  tinggi  dari  8 sampel  penelitian  terdapat  hasil  rata- rata  76.05  dari  sebelumnya  57.58. Dari  data  tersebut  terjadi  kenaikan yang  signifikan  yaitu  sebesar  18.47 yang  artinya  penggunaan  media Pop
Up  Book terhadap keterampilan menulis siswa SD mempunyai pengaruh yang positif.

## DAFTAR RUJUKAN
Boisandi  dan  Handy  Darmawan.
2017. Meta  Analisis  Pengaruh Penempatan Pembelajaran Berbasis  Kontruktivisme  Pada Materi  Fisika  Di  Kalimantan Barat. Fakultas Pendidikan MIPA  dan  teknologi,  IKIP-PGRI Pontianak. Jurnal Ilmiah Pendidikan  Fisika  Al-BiRuNi  06
(2) (2017) 179-185.
Darusuprapti, Fajarasih dan Haryanto. 2019. Peningkatan  Keterampilan Menulis Cerita Pendek Menggunakan Media Pembelajaran  Pop  Up.  Program Pascasarjana,  FIP,  Universitas Negeri  Yogyakarta.  Widyaparwa, Volume 47, Nomor 1, Juni 2019 . Darusuprapti, Fajarasih. 2015. Peningkatan Keterampilan Menulis cerita Pendek Menggunakan  Media  Pop  Up Book  untuk  Siswa  Kelas  IV  SD Muhammadiyah Sidokarto Godean Sleman Yogyakarta. Skripsi Tidak diterbitkan. Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta. Djamarah,  S.  B.,  &  Zain,  A.  2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Janah,  Siti  Nur,  Maseegut  Sukidi. 2018. Pengaruh Penggunaan
Media  Pop  Up  Book  Terhadap Keterampilan  Menulis  Deskripsi
Siswa  Kelas  IV  SDN  Babatan  1 Surabaya.  Jurnal  PGSD.  Volume 06 Nomor 10. UNESA. Kamaludin, Haryati. 2017. Peningkatan Keterampilan Menulis  Dongeng  Melalui  Media Pop  Up  Book  Pada  Siswa  Kelas IV  SDN  Jageran  Sewon.  PGSD FIP, Universitas Negeri Yogyakarta.  Jurnal  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  Edisi  6 Tahun ke-6 2017.
Mulyati,  Yeti  &  Asep  Supriyana . 2010. Bahasa  Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka.
Nancy  dan  Rondha.  2012. Pop  Up
Books:  A  Guide  for  Teacher  and Librarians. California: Santa Barbara. Rahmawati,  Eni.,  Siti  Istiyati,  Siti Kamsiyati dan M. Ismail Sriyanto. 2016. Peningkatan Keterampilan  Menulis  Narasi Melalui  Media  Pop  Up  Book. FKIP,  Universitas  Sebelas  Maret Surakarta.  Jurnal  Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Rizki, Annisa Amalia. 2018. Peningkatan Keterampilan Menuliis Deskripsi Melalui Media  Pop  Up  Book  Pada  Siswa Kelas  II  SDN  Brengosan  1. Universitas  Negeri    Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar Edisi 34 Tahun ke-7 2018. Saputra, Anggi., Ahmad Mulyadiprana dan Dian Indihadi. 2017. Penggunaan  Media  Pop Up Sebagai Peningkatan Keterampilan  Menulis  Karangan Narasi Ekspositori. PGSD, Universitas pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya. PEDADIDAKTKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol. 4, No. 2 (2017) 76-84. Setyowati,  Dwi  Kurnia  dan  Maryam Isnaini Damayanti. 2017. Penggunaan Media Pop Up Book Untuk Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Deskripsi Siswa  Kelas  IV  SDN  Crème  Lor Gresik.  PGSD  FIP,  Universitas Negeri  Surabaya.  Jurnal  ilmiah
JPGSD.  Volume  05  Nomor  03 Tahun 2017.
Susanto,  Ahmad. 2013. Teori  Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Prenadamedia Group. Sylvia,  Nur  Indah  dan  Sri  Harianni. 2015. Pengaruh Penggunaan Media  Pop  Up  Book  Terhadap Keterampilan  Menulis  Narasi
Siswa Sekolah Dasar. PGSD FIP, Universitas  Negeri  Surabaya. JPGSD,  Volume  03  Nomor  02 Tahun 2015.
Yanti,  Nafri.,  Suhartono  dan  Rio
Kurniawan.  2018. Penguasaan Materi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia  Pendidika  Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bengkulu. FKIP, Universitas Bengkulu. Jurnal Ilmiah Korpus, Volume II, Nomor 1, April 2018.