## KOMPETENSI GURU ALUMNI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA BERDASARKAN PENDAPAT PENGGUNA LULUSAN
Melda Jaya Dylmoon Hidayat Hastuti Pakpahan
Universitas Pelita Harapan, Tangerang – Banten melda_alin@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Indonesia  No.20  tahun  2003  pasal  35 menyatakan bahwa kompetensi lulusan harus ditingkatkan secara berencana dan berkala. Dalam  rangka  peningkatan  tersebut  perlu  diketahui  kompetensi  lulusan  untuk  program perbaikan  secara  menyeluruh. Para  lulusan Fakultas  Ilmu  Pendidikan Teachers  College Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Universitas  Pelita  Harapan tersebar  di  seluruh wilayah Indonesia baik di sekolah-sekolah yang berada di dalam maupun di luar Yayasan Pendidikan  Pelita  Harapan.  Semasa  kuliah,  mereka  telah  dibekali  dengan  berbagai kemampuan  untuk  mendukung  profesionalisme  mereka  sebagai  guru.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  guru-guru  lulusan  FIP Teachers  College Program Studi  Pendidikan  Matematika  UPH bagi  sekolah-sekolah  tempat  mereka  mengajar, sebagai  bahan  masukan  untuk  perbaikan  kedepan  yang  lebih  baik.  Penelitian  ini dilakukan dengan metode survei. Subjek penelitian ini adalah para kepala sekolah, CC/TT dan peserta didik. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan evaluasi bagi usaha peningkatan  kompetensi  lulusan  FIP Teachers  College Program  Studi  Pendidikan Matematika UPH. Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa secara umum alumni pendidikan matematika Teacher College berdasarkan pengguna lulusan sudah mencapai ke  empat  kompetensi  berdasarkan graduate  profile  Teacher  College,  antara  lain: Guru bidang  studi matematika Kristen, Guru  bidang  studi  matematika  dengan  standar internasional, Seorang Kristen yang dewasa, Seorang anggota komunitas yang signifikan, namun ada beberapa aspek didalamnya yang perlu ditingkatkan dan diperbaiki.

## Kata Kunci: Kompentensi Lulusan, Pengguna Lulusan

## PENDAHULUAN
Allah  menciptakan  manusia  segambar  dan  seturut  rupa  Allah  (Kejadian  1:26).  Allah membekali manusia dengan akal budi, sehinga manusia bisa membedakan mana yang baik dan benar,  manusia  mampu  untuk  berpikir,  sesuai  dengan  kehendaknya  Allah.  Allah  juga memberikan  manusia  mandat  menadi  rekan  sekerja  Allah  untuk  memelihara  dan mengembangkan bumi dan mengusahainya. Hasil pemikiran manusia terus berkembang dalam dunia  pendidikan.  Pendidikan  tersebut  diselenggarakan  baik  oleh  masyarakat  maupun pemerintah.  Pemerintah  Indonesia  melalui  Kemendikbud  mengupayakan  penyelenggaraan pendidikan  di  Indonesia  dalam berbagai  jenis  dan  tingkatan  pendidikan.  Dari  setiap  upaya penyelengaraan dan pengembangan pendidikan yang dilakukan pemerintah memiliki dasar dan tujuan  dari  setiap  jenis  dan  jenang  pendidikan  termasuk  perguruan  tinggi.  Pendidikan  tinggi bertujuan  untuk mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  sumber  daya  yang  menguasai  cabang ilmu  pengetahuan/teknologi  untuk  memenuhi  kepentingan  nasional  dan  daya  saing  bangsa (Dalam  UU  No.  12  Tahun  2012  pasal  5).  Sehingga  setiap  penyelenggara  pendidikan  tinggi
sangat  perlu  melihat  kompetensi  lulusannya,  karena  tingkat  keberhasilan  dari  suatu  lembaga pendidikan dapat dilihat dari kompetensi lulusan.
Lembaga  pendidikan  tenaga  kependidikan  sebagai  bagian  dari  perguruan  tinggi diharapkan  dapat  menghasilkan  calon  pendidik  profesional  sebagai  penyelenggara  pendidikan yang  memiliki  kompetensi  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat. Undang-Undang  Sisdiknas No.20  tahun  2003  pasal  35  menyatakan  bahwa  kompetensi  lulusan  harus  ditingkatkan  secara berencana  dan  berkala.  Kompetensi  lulusan  harus  memiliki  standar.  Standar  Kompetensi Lulusan  adalah  kriteria  mengenai  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang  mencakup  sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan  (PP  No.32  Tahun  2013).  Untuk  mencapai  peningkatan  yang berencana  berkelanjutan  akan  kompetensi  lulusan perguruan  tinggi,  maka stakeholders dalam lembaga  pendidikan  tinggi  yang  dalam  hal  ini  BAN-PT  juga  menuntut  untuk  melaporkan  hal tersebut dalam mereorganisasi dan meningkatkan kualitas layanan kepada publik.
Sejalan dengan perkembangan ilmu dan teknologi serta dinamika masyarakat yang tidak pernah  berhenti,  lulusan  pendidikan  tinggi  dituntut  memiliki  kemampuan  beradaptasi, kemampuan  berkomunikasi,  kemampuan  bekerja  sama,  jujur,  inovatif,  dan  mempunyai komitmen  yang  tinggi  terhadap  pekerjaannya.  Pendidikan tinggi  mempunyai  kewajiban  dan tanggung  jawab  terbesar  dalam  membangun  fondasi  daya  saing  bangsa  dengan  menghasilkan sumber daya manusia yang bertakwa, cerdas, kreatif, profesional, dan produktif; menghasilkan temuan  dan  inovasi  baru  melalui  penelitian-penelitiannya;  serta  mengkapitalisasikan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  untuk  meningkatkan  kemandirian  dan  kesejahteraan  bangsa melalui pengabdiannya kepada masyarakat (Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2009 : 1).
Sejalan dengan hal tersebut, Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan sebagai bagian dari perguruan  tinggi  diharapkan  dapat  menyediakan  lulusan  calon-calon  guru  yang  kompeten di  bidangnya  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat  yang  ada,  sehingga  perlu  memperhatikan kebutuhan  masyarakat,  kepentingan  pengguna  dan  memperoleh  masukan  dari  pengguna  untuk perbaikan yang lebih baik. Setiap perguruan tinggi diharapkan perlu berpacu kepada hal tersebut diatas,  termasuk Fakultas Ilmu Pendidikan Teachers College.
Fakultas  Ilmu  Pendidikan Teachers  College Program  Studi  Pendidikan  Matematika Universitas Pelita Harapan telah berdiri sejak tahun 2009 dan telah menghasilkan lima angkatan lulusan sampai dengan tahun 2014. Para lulusan ini tersebar di seluruh wilayah Indonesia baik di sekolah-sekolah yang berada di dalam maupun di luar Yayasan Pendidikan Pelita Harapan.
Semasa  kuliah,  mereka  telah  dibekali  dengan  berbagai  kemampuan  untuk  mendukung profesionalisme  mereka  sebagai  guru  khususnya  sebagai  guru  Kristen  yang  dewasa.  Menurut Van  Brummelen  (1998), seorang  guru Kristen  bertindak  sebagai  pelayan, imam  dan  penuntun bagi  peserta  didik.  Para  Lulusan  Program  Studi  Pendidikan  Matematika    diharapkan  dapat berlaku  sebagai  seorang  Kristen  yang  dewasa,  seorang  guru  Kristen  bidang  studi  Pendidikan Matematika,  seorang  guru  dengan  standar  internasional,  dan  seorang  anggota  komunitas  yang signifikan.
Sebagai  seorang  Kristen  yang  dewasa,  lulusan  Program  Studi  Pendidikan  Matematika diharapkan  memiliki  pikiran,  tindakan  dan  perkataan  berdasarkan  sudut  pandang  Kristen.  Ini merupakan  bentuk  manifestasi  dari  kepastian  akan  keselamatan  dalam  Kristus,  dan  hubungan pribadi  dengan  Bapa,  Anak  dan  Roh  Kudus.  Mereka  diharapkan  mampu  mempertahankan kebenaran iman Kristen di tengah pandangan-pandangan dunia dan memiliki hati yang terbeban untuk memberikan yang terbaik.
Sebagai  guru  Kristen  bidang  studi  Pendidikan  Matematika,  lulusan  Program  Studi Pendidikan  Matematika  diharapkan  dapat  melihat  perannya  sebagai  bentuk  pelayanan  Kristus bagi dunia. Mereka diharapkan memiliki pengetahuan yang luas dalam bidang studi Matematika dan  pendidikan  yang  berdasarkan  pada  pandangan  iman  Kristen;  memiliki  sikap  dan  tindakan
yang  semakin  menyerupai  Kristus  untuk  menolong  peserta  didik  bertumbuh  dalam pengetahuan, ketrampilan, sikap dan karakter mereka yang benar.
Sebagai  guru  dengan  standar  internasional,  lulusan  Program  Studi  Pendidikan Matematika  diharapkan  memiliki  pemahaman  integratif  tentang  cara  peserta  didik  dalam belajar;  kepekaan  akan  aspek  spiritual,  emosional,  sosial,  intelektual  dan  fisik  karakteristik peserta  didik;  kemampuan  mengembangkan  kurikulum;  penguasaan  teori  belajar  dan  prinsip pendidikan  serta  kompetensi  mata  pelajaran  yang  diampu.  Program  Studi  Pendidikan Matematika    mengacu  pada  Universitas-universitas  Luar  Negeri  seperti  Corban  University sebagai Standar Internasional.
Sebagai seorang anggota komunitas yang signifikan, lulusan Program Studi Pendidikan Matematika  diharapakan  dapat  membina  relasi  yang  baik  dengan  masyarakat.  Mereka  dapat beradaptasi  di  tempat  bertugas di  seluruh  wilayah  Republik  Indonesia  yang  beragam  serta membangun komunitas berdasarkan anugrah, kedamaian, pengharapan, kasih.
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  melihat  dan    menelaah  bagaimana  kompetensi  guru alumni  pendidikan matematika Teachers College berdasarkan pengguna lulusan. Bagi Program studi Pendidikan Matematika UPH Teachers College sendiri, tracer study bermanfaat sebagai masukan/  informasi  penting  untuk  pengembangan  di  jurusan  pendidikan  matematika,  baik kurikulum  dan  pengembangan  kualitas  dosen,  staff. Bagi  sekolah-sekolah  hasil  penelitian  ini menjadi  bahan  masukan  dalam  menyiapkan  diri untuk menyediakan  pelatihan-pelatihan  yang relevan bagi guru-guru.

## TINJAUAN PUSTAKA Kompetensi Guru
Jhonson menyatakan:” Competency as rational performance which satisfactorily meets the  objective  for  a  desired  condition”  (Charles  E  Johnson,1974  dalam  Sanjaya  2006). Kompetensi  merupakan  perilaku  rasional  guna  mencapai  tujuan  yang  dipersyaratkan  sesuai dengan  kondisi  yang  diharapkan.  Dengan  demikian,  suatu  kompetensi  ditujukan  oleh penampilan  atau  unjuk  kerja  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  (rasional)  dalam  upaya mencapai  suatu  tujuan.  Sebagai  profesi  ada  beberapa  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  seorang guru, yaitu kompetensi pribadi, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial kemasyarakatan.

## Kompetensi Guru Alumni Jurusan Pendidikan Matematika Teachers College
Berdasarkan  graduate  profile  Jurusan  Pendidikan  Matematika Teachers College, (College,  2015 :  hal  11) kompetensi  yang  harus  dimiliki  seorang  guru  Kristen  terdiri  dari  4 yaitu:
a. Seorang Kristen yang dewasa, dimana lulusan Program Studi Pendidikan Matematika akan membentuk  semua  pikiran,  tindakan  dan  perkataan    dari  sudut  pandang  Kristen  sebagai manifestasi  dari  kepastian  akan  keselamatan  dalam  Kristus,  dan  hubungan  pribadi  dengan Bapa,  Anak  dan  Roh  Kudus  sehingga  sehingga  mampu  mempertahankan  kebenaran  iman Kristen  di  tengah  pandangan-pandangan  dunia. Memiliki  hati  yang  terbeban  untuk memberikan yang terbaik bagi orang lain yang termediasi oleh visi dan misiNya.
b. Guru bidang studi matematika Kristen, yaitu seorang guru yang melihat perannya sebagai pelayan  Kristus  bagi  dunia,  memiliki  wawasan  dan  pengetahuan  yang  luas  dalam  bidang studi matematika berdasarkan perspektif Kristen, memiliki sikap dan tindakan yang semakin menyerupai  Kristus,  serta  menolong  siswa-siswa  bertumbuh  dalam  pengetahuan, ketrampilan, sikap dan karakter mereka yang sesuai dengan pandangan hidup Kristen.
c. Guru bidang studi matematika dengan standar internasional, yaitu guru yang memiliki pemahaman  tentang  peserta  didik  dalam  berpikir,  bertumbuh  dan  belajar;  Menguasai  dan memiliki  kepekaan  terhadap  karakteristik  peserta  didik  dalam  aspek  spiritual,  emosional,
sosial,  intelektual  dan  fisik;  Mengembangkan  kurikulum  berdasarkan  prinsip-prinsip Alkitabiah;  Menguasai  teori  belajar  dan  prinsip  pendidikan  serta  menguasai  standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
d. Seorang  anggota  komunitas  yang  signifikan,  dengan  cara    membina  relasi  yang  baik dengan  masyarakat,  beradaptasi di  tempat  bertugas  di  seluruh  wilayah  Republik  Indonesia yang  memiliki  keragaman  iman,  sosial,  dan  budaya  serta  membangun  komunitas berdasarkan anugerah, kedamaian, pengharapan, kasih.

## Pengguna Lulusan
Yang dimaksudkan pendapat pengguna lulusan dalam hal ini adalah pendapat/penilaian dari  pemangku  jabatan  dari  guru  alumni  seperti  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  CC/TT (Curriculum Coordinator/ Teachers Trainer).
Dari  penjelasan  tersebut  diatas,  kompetensi Guru  Alumni  Jurusan  Pendidikan Matematika Teachers  College, didasarkan  semua  pada graduate  profile  Jurusan  Pendidikan Matematika Teachers College dan  kompetensi  yang  dibutuhkan  untuk  menjadi  guru seorang guru di sekolah-sekolah yayasan Pelita Harapan.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survei  khususnya jenis cross-sectional  survey,  (Arikunto,  2010),  dengan  teknik  pengambilan  sampel  secara serentak  terhadap  lulusan  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  yang  tersebar  di  beberapa sekolah  di  berbagai  daerah.  Subjek  penelitian  ini  adalah  para  kepala  sekolah,  CC/TT (Curriculum  coordinator/Teachers  Trainer).  Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  adalah angket,  setelah  terlebih  dahulu  divalidasi. Dalam  angket  tersebut  juga  diberikan  kolom keterangan  sebagai  ruang  untuk  mengemukakan  pendapat  pengguna  pada  setiap  butir angketnya, sehingga ada informasi tambahan sebagai bahan masukan atau keterangan tambahan dari pengguna.
Adapun tafsiran keberhasilan setiap indikator digambarkan dalam tabel berikut (Alma, B. 2009):
Tabel 1: Tafsiran keberhasilan No Persentasi Baik dan Sangat baik (%) Kategori 1 81-100 Sangat Kuat 2 61-80 Kuat 3 41-60 Cukup 4 21-40 Lemah 5 0-20 Sangat Lemah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  digambarkan  data  yang  diperoleh  dari  penelitian  pendapat pengguna terhadap lulusan Program Studi Pendidikan Matematika:

## Seorang Kristen Yang Dewasa
Dari  hasil  yang  penelitian    kompetensi  ini  tercapai  71%  tergolong  kategori  baik  dan sangat  baik.  Hal  ini  menunjukkan lulusan Program  Studi  Pendidikan  Matematika dalam kompetensi  ini  kuat,  artinya  secara  umum pencapaian  lulusan  sudah  baik  dalam membentuk semua  pikiran,  tindakan  dan  perkataan    dari  sudut  pandang  Kristen  sebagai  manifestasi  dari kepastian akan keselamatan dalam Kristus, dan hubungan pribadi dengan Bapa, Anak dan Roh Kudus  sehingga  sehingga  mampu  mempertahankan  kebenaran  iman  Kristen  di  tengah
pandangan-pandangan dunia, Memiliki hati yang terbeban untuk memberikan yang terbaik bagi orang lain yang termediasi oleh visi dan misiNya.
Gambar 1. Grafik Persentase kompetensi seorang Kristen yang dewasa
Dari    penilaian  beberapa  aspek  yang  masih  perlu  ditingkatkan  antara  lain: Ketepatan waktu dalam mengawali dan mengakhiri pembelajaran masih mencapai 72% kategori baik dan sangat  baik; Kemampuan  menyelesaikan semua  tugas  administratif  dan  non-pembelajaran dengan  tepat  waktu  sesuai  standar  yang  ditetapkan masih  mencapai  60%  kategori  baik  dan sangat  baik; Pemanfaatkan  waktu  luang  selain  mengajar  untuk  kegiatan  yang  produktif terkait dengan  tugasnya;  masih  mencapai  67%  kategori  baik  dan  sangat  baik; Evaluasi  diri  secara spesifik,  lengkap,  dan  didukung  dengan  contoh  pengalaman  diri  sendiri masih  mencapai  66% kategori  baik  dan  sangat  baik; Inisiatif  untuk  memperoleh  masukan  dari  peserta  didik  tentang kegiatan  pembelajaran  (Misalnya,  apakah  yang  dipelajari  menarik,  bermanfaat  bagi  peserta didik,  sesuai  dengan  kebutuhannya) masih  mencapai  72%  kategori  baik  dan  sangat  baik; Pendokumentasian refleksi diri, misalnya dalam jurnal pembelajaran,catatan penting dalam RPP masih mencapai  40%  kategori  baik  dan  sangat  baik.  Hal  ini  menunjukkan  sangat  kurangnya perefleksian  dalam  diri  mahasiswa; Pemanfaatan bukti  gambaran  kinerjanya  untuk mengembangkan  perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  selanjutnya  dalam  program Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  masih  mencapai  67%  kategori  baik  dan sangat baik; Keinginan membagi pengalamannya dengan kolega atau teman sejawat, termasuk mengundang  mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan masih mencapai 55% kategori baik dan sangat baik.

## Guru Bidang Studi Matematika Kristen
Dilihat  dari  hasil  penelitian  menggambarkan  bahwa  sebanyak  75%  lulusan  tergolong dalam kategori sangat baik dan baik dalam bidang ini. Hal ini menunjukkan Lulusan pendidikan matematika Teacher  College dalam  kompetensi  ini  kuat,  artinya  sudah  menyadari  perannya sebagai  pelayan  Kristus  didunia, memiliki  wawasan  dan  pengetahuan  yang  luas  dalam  bidang studi  matematika  berdasarkan  perspektif  Kristen,  memiliki  sikap  dan  tindakan  yang  semakin menyerupai Kristus, serta menolong siswa-siswa bertumbuh dalam pengetahuan, keterampilan, sikap  dan  karakter  mereka  yang  sesuai  dengan  pandangan  hidup  Kristen,  meskipun  belum termasuk secara keseluruhan. Pendapat pengguna digambarkan dalam diagram berikut:
Gambar 2. Grafik Persentase guru bidang studi matematika kristen
Jika  dilihat  dari  setiap  aspek  nya  penilaiannya,  secara  umum  lulusan  Pendidikan matematika Teachers College masih kurang dibidang “kemampuan mengidentifikasi  penyebab penyimpangan  perilaku  peserta  didik  untuk  mencegah  agar  perilaku  tersebut  tidak  merugikan peserta didik lainnya ” yaitu sebesar 69 % termasuk kategori baik dan sangat baik serta di bidang “m engaitkan  setiap  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  dengan kehidupan sehari-hari dan menelaahnya berdasarkan kajian perspektif Kristen yang masih 57% termasuk kategori baik dan sangat baik”. Perlu perbaikan dalam kedua aspek ini. Agar alumni bisa mencapai indikator pencapaian tersebut maka sangat perlu ditanamkan selama perkuliahan. Hal ini bisa sebagai bahan masukan dalam proses mendidik mahasiswa pendidikan matematika Teachers College kedepan.

## Guru Bidang Studi Matematika Dengan Standar Internasional
Dari  hasil  yang  didapatkan  sebesar  77%  lulusan  dikategorikan  baik  dan  sangat  baik dalam hal ini. Hal ini berarti secara garis besar lulusan pendidikan matematika Teachers College dalam  kompetensi  ini  kuat,  artinya  secara  umum memiliki pemahaman  tentang  peserta  didik dalam  berpikir,  bertumbuh  dan  belajar;  Menguasai  dan  memiliki  kepekaan  terhadap karakteristik  peserta  didik  dalam  aspek  spiritual,  emosional,  sosial,  intelektual  dan  fisik; Mengembangkan  kurikulum  berdasarkan  prinsip-prinsip  Alkitabiah;  Menguasai  teori  belajar dan  prinsip  pendidikan  serta  menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata pelajaran yang diampu.
Gambar 3. Grafik Persentasi guru bidang studi matematika dengan standar internasional
Setelah  dilihat  dari  setiap  indikator  penilaian  yang  diberikan,  masih  terdapat  hal-hal yang  perlu  diperbaiki  dalam  lulusan  antara  lain: Penggunaan    berbagai  metode  dan  teknik belajar  untuk  memotiviasi  kemauan  belajar  peserta  didik yang  masih  mencapai  67%  kategori baik  dan  sangat  baik; Kemampuan  menyelesaikan  semua  tugas  administratif  dan  non- pembelajaran  dengan  tepat  waktu  sesuai  standar  yang  ditetapkan masih  mencapai  56%  yang termasuk  kategori  baik  dan  sangat  baik; Penggunaan    media  (alat  bantu)    mengajar,  dan  atau media  audio-visual  (termasuk  TIK)  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  dalam mencapai tujuan pembelajaran masih mencapai 72% kategori baik dan sangat baik; Kemampuan menganalisa  tingkat  kemajuan  peserta  didik  berdasarkan  penilaian  yang  dilaksanakan masih mencapai  72%  kategori  baik  dan  sangat  baik; Kemampuan  mengidentifikasi  dengan  benar tentang  bakat,  minat,  potensi,  dan  kesulitan  belajar  masing-masing  peserta  didik masih mencapai  62%  kategori  baik  dan  sangat  baik; Pemberian  kesempatan  belajar  kepada  peserta didik  sesuai  dengan  cara  belajarnya  masing-masing masih  mencapai  73%  kategori  baik  dan sangat baik; Melakukan interaksi dan mendorong peserta didik untuk memahami informasi yang telah  disampaikan  oleh  guru masih  mencapai  72%  kategori  baik  dan  sangat  baik; Penyusunan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi seperti yang tertulis dalam RPP masih mencapai 72% kategori baik dan sangat baik; Merencanakan variasi teknik  dan  jenis  penilaian  yang  digunakan  untuk  mengukur  pencapaian  kompetensi masih mencapai 72% kategori baik dan sangat baik; Pemberian umpan balik (feedback) kepada peserta didik tentang hasil penilaian masih mencapai 72% kategori baik dan sangat baik; Kemampuan menganalisis  hasil  penilaian  untuk  mengidentifikasi  topik  atau  kompetensi  dasar  yang  sulit, sehingga  diketahui  kekuatan  dan  kelemahan  masing-masing  peserta  didik  untuk  keperluan remedial dan pengayaan masih mencapai 70% kategori baik dan sangat baik; Pemberian materi tambahan  atau  remedial  terhadap  peserta  didik  yang  masih  kurang  pemahamannya masih mencapai  74%  kategori  baik  dan  sangat  baik; Memanfatkan  hasil  penilaian  sebagai  bahan penyusunan  rancangan  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  selanjutnya masih  mencapai  66% kategori baik dan sangat baik.

## Seorang Anggota Komunitas Yang Signifikan
Secara  keseluruhan  kompetensi  lulusan  dalam  hal  ini kuat,  artinya lulusan  dapat digolongkan  mampu membina  relasi  yang  baik  dengan  masyarakat,  beradaptasi  di  tempat bertugas  di  seluruh  wilayah  Republik  Indonesia  yang  memiliki  keragaman  iman,  sosial,  dan budaya serta membangun komunitas berdasarkan anugerah, kedamaian, pengharapan, kasih. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang penelitian  yang menunjukkan ketercapaian 76% dalam kategori baik dan sangat baik.
Gambar 4. Grafik Persentase seorang anggota komunitas yang signifikan
Namun ada beberapa hal yang perlu diperbaiki dalam indikator pencapaian antara lain: Pelaksanaan  penelitian,  mengembangkan  karya  inovasi,  mengikuti  kegiatan  ilmiah  (misalnya seminar atau konferensi), serta aktif dalam melaksanakan pengabdian kepada masyarakat masih mencapai 48% kategori baik dan sangat baik; Peran aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang  diselenggarakan  oleh  sekolah  dan  masyarakat masih  mencapai  67%  kategori  baik  dan sangat  baik; Mampu  berkomunikasi  dengan  masyarakat  sekitar  serta  berperan  dalam  kegiatan sosial di masyarakat masih mencapai 68% kategori baik dan sangat baik; Berkontribusi terhadap pengembangan  sekolah  dan  mempunyai  prestasi  yang  berdampak  positif  terhadap  nama  baik sekolah masih  mencapai  68%  kategori  baik  dan  sangat  baik; Memiliki  wawasan  yang  luas seputar  permasalahan  sosial  melalui update informasi  terkini  di  media  cetak  dan  elektronika, serta  mampu  mengajak  peserta  didik    untuk  berpartisipasi  secara  aktif  di  dalamnya masih mencapai 73% kategori baik dan sangat baik;

## Pembahasan
Didasarkan pada Teachers College Student Handbook 2015/2016, maka hasil penelitian yang telah dilakukan diperoleh beberapa hal yang perlu diperhatikan untuk perbaikan terhadap kompetensi  guru pendidikan  matematika Teachers  College antara lain: (1) Mengaitkan  setiap materi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik dengan kehidupan sehari-hari dan menelaahnya  berdasarkan  kajian  perspektif  Kristen,  (2) Pendokumentasian  refleksi  diri, misalnya  dalam  jurnal  pembelajaran, catatan  penting  dalam  RPP,    (3) Keinginan  membagi pengalamannya  dengan  kolega  atau  teman  sejawat,  termasuk  mengundang  mereka  untuk mengobservasi  cara  mengajarnya  dan  memberikan  masukan,  (4) Pelaksanaan  penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar atau konferensi), serta aktif dalam melaksanakan pengabdian kepada masyarakat.
Berkaitan  dengan  kurangnya  kompetensi  mahasiswa  dalam  beberapa  bidang,  hal tersebut  bisa  diakibatkan  karena  minimnya  pengembangannya    semasa  kuliah  di  jurusan Pendidikan  Matematika Teachers  College .  Untuk  itu  perlu  usaha  perbaikan  terhadap mahasiswa  antara  lain:  (1)  Dalam  perkuliahan  menekankan  kaitan  setiap  materi  pembelajaran yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  dengan  kehidupan  sehari-hari  dan  menelaahnya berdasarkan  kajian  perspektif  Kristen,  (2)  Mendorong  mahasiswa  untuk  mendokumentasikan refleksi  diri,  misalnya  dalam  jurnal  pembelajaran, catatan  penting  dalam  RPP,  (3)  Mendorong mahasiswa  untuk membagi  pengalamannya  dengan  kolega  atau  teman  sejawat,  termasuk memberi kesempatan untuk mereka memberi masukan dan penilaian cara mengajar/ belajar dan memberikan  masukan,  (4)  Mendorong  dan  membimbing  mahasiswa  dalam  pelaksanaan penelitian,  mengembangkan  karya  inovasi,  mengikuti  kegiatan  ilmiah  (misalnya  seminar  atau konferensi),  serta  aktif  dalam  melaksanakan  pengabdian  kepada  masyarakat lewat  penekanan tugas-tugas, serta membimbing mereka lebih banyak.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan:
1. Secara  umum  alumni    pendidikan  matematika Teachers  College berdasarkan  pengguna lulusan sudah mencapai keempat kompetensi berdasarkan graduate profile Teachers College , antara lain: Guru bidang studi matematika Kristen, Guru bidang studi matematika dengan standar  internasional, Seorang  Kristen  yang  dewasa, Seorang  anggota  komunitas  yang signifikan.
2. Jika dilihat berdasarkan pernyataan yang diturunkan dari indikator kompetensi, beberapa hal yang  perlu  ditingkatkan  kompetensi  lulusan  antara  lain:  (1) Mengaitkan  setiap  materi
pembelajaran  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  dengan  kehidupan  sehari-hari  dan menelaahnya  berdasarkan  kajian  perspektif  Kristen,  (2) Pendokumentasian  refleksi  diri, misalnya  dalam  jurnal  pembelajaran, catatan  penting  dalam  RPP,  (3) Keinginan  membagi pengalamannya  dengan  kolega  atau  teman  sejawat,  termasuk  mengundang  mereka  untuk mengobservasi  cara  mengajarnya  dan  memberikan  masukan,  (4) Pelaksanaan  penelitian, mengembangkan  karya  inovasi,  mengikuti  kegiatan  ilmiah  (misalnya  seminar  atau konferensi), serta aktif dalam melaksanakan pengabdian kepada masyarakat.
3. Berkaitan  dengan  kurangnya  kompetensi  mahasiswa  dalam  beberapa  bidang,  hal  tersebut bisa diakibatkan karena minimnya pengembangannya  semasa kuliah di jurusan Pendidikan Matematika Teachers  College.  Untuk  itu  perlu  usaha  perbaikan terhadap  mahasiswa antara lain:  (1)  Dalam  perkuliahan  menekankan  kaitan  setiap  materi  pembelajaran  yang disampaikan  kepada  peserta  didik  dengan  kehidupan  sehari-hari  dan  menelaahnya berdasarkan kajian perspektif Kristen, (2) Mendorong mahasiswa untuk mendokumentasikan refleksi  diri,  misalnya  dalam jurnal  pembelajaran, catatan  penting  dalam  RPP,  (3) Mendorong  mahasiswa  untuk membagi  pengalamannya  dengan  kolega  atau teman  sejawat, termasuk  memberi  kesempatan  untuk mereka memberi  masukan  dan  penilaian cara mengajar/  belajar dan  memberikan  masukan,  (4) Mendorong  dan  membimbing  mahasiswa dalam  pelaksanaan  penelitian,  mengembangkan  karya  inovasi,  mengikuti  kegiatan  ilmiah (misalnya  seminar  atau  konferensi),  serta  aktif  dalam  melaksanakan  pengabdian  kepada masyarakat lewat penekanan tugas-tugas, serta membimbing mereka lebih banyak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  didukung  oleh  Universitas  Pelita  Harapan  lewat  skema  penelitian  Fakultas  Ilmu Pendidikan Tahun Ajaran 2015-2016 No. 0453/TC-FIP-UPH/III/2015.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma,  Buchari.  2009. Pengantar  Statistika  untuk  Penelitian  Pendidikan,  Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  suatu  pendekatan  praktik.  Jakarta:  Rineka cipta.
College, Teachers. 2015. Student Handbook 2015/2016: Universitas Pelita Harapan.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  32  Tahun  2013  tentang  Perubahan  Atas Aturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan Nasional.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Van Brummelen, H. 2009. Berjalan dengan Tuhan di dalam kelas: Pendekatan Kristiani untuk pembelajaran. Jakarta: Universitas Pelita Harapan.