PELITA Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah Volume 23, Issue 01, 2023, pp. 21-25 P-ISSN: 1907-5693 E-ISSN: 2684-8856 Open Access: 10.33592/pelita.v23i1.2287
Peran Orang Tua Dalam Menstimulasi Moral Anak Usia 5-6 Tahun Saat Menggunakan Gadget Masa Pandemi Covid-19 Di Kelurahan Srijaya
Baqiyatur Rahma Sholeha 1, Sri Sumarni 2
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Sriwijaya

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  mengenai bagaimana  peran  orang  tua  dalam  menstimulasi  kecerdasan kinestetik  anak  usia  5-6  tahun  pada  saat  covid-19  di  Desa Mambang  Musi  Rawas.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis Penelitian Deskriptif Kualitatif yang dimana teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  subjek  penelitian  ini adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Selanjutnya untuk  mereduksi  data  yang  telah  diperoleh  di  lapangan  dengan mengambil data yang pokok dan penting, membuat kategorisasi yang  menyajikan  data  dalam  bentuk  teks  yang  bersifat naratif.Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua (2) orang tua  anak  yang  berusia  (5-6)  tahun  yang  ada  di  Desa  Mambang pada saat covid-19. Hasil penelitian ini di dapatkan, Peran orang tua  dalam  menstimulasi  kecerdasan  kinestetik  anak  usia  (5-6) tahun pada saat covid-19 di Desa Mambang adalah peran orang tua dalam  menstimulasi kecerdasan kinestetik sebagai pendidik, pelindung,  motivator,  fasilitator,  dan  pembimbing.  Serta Aktivitas     yang dapat menstimulasi kecerdasan kinestetik anak yaitu dengan: Bermain Bulutangkis dan Bermain Sepeda.

## A B S T R A C T
This study aims to describe how the role of parents in stimulating the kinesthetic intelligence of children aged 5-6 years during covid-19 in Mambang Musi Rawas Village. This study uses a  qualitative  descriptive  research  where  the  data  collection  techniques  used  in  this  research subject are interviews, observation, and documentation. Furthermore, to reduce the data that has been obtained in the field by taking the main and important data, make a categorization that presents the data in the form of a narrative text. In this study the researchers used two (2) parents of  children aged  (5-6)  years  old  who was in  Mambang Village at  the time  of  covid-19. The results of this study were obtained, The role of parents in stimulating kinesthetic intelligence of children aged (5-6) years at the time of covid-19 in Mambang Village is the role of parents in stimulating  kinesthetic  intelligence  as  educators,  protectors,  motivators,  facilitators,  and mentors.  As  well  as  activities  that  can  stimulate  children's  kinesthetic  intelligence,  namely: playing badminton and playing bicycles

## 1. PENDAHULUAN
Anak  merupakan  generasi  penerus  bangsa  dan  memiliki  sejumlah  kemampuan  yang  dapat dikembangkan  melalui  pengalamannya.  Anak  perlu  diberikan  stimulasi  untuk  mengembangkan  seluruh aspek perkembangannya, seperti aspek perkembangan moral, kejujuran, dan sikap penolong yang sesuai agama yang dianutnya. Sebagai penerus bangsa,  anak harus memiliki moral pendidikan yang baik. Moral yang baik menjadikan anak mampu membedakan perbuatan baik dan perbuatan tidak baik. Nilai moral

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received March 04, 2022 Revised March 01, 2023 Accepted April 04, 2023 Available online May 00, 0000
Kata Kunci : Peran Orang Tua, Menstimulasi,  Kecerdasan Kinestetik, Covid-19.
Keywords: Role of Parents,Stimulate,  Kinestheti c Intelligence, Covid-19.
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright ©2022 by Author. Published by LPPM Universitas Islam Syekh-Yusuf
anak  dapat  diperoleh  melalui  berbagai  pengalaman  anak  dalam  kesehariannya,  seperti  perkataan  dan tingkah laku dari orang tua bahkan teman yang ada di lingkungannya.
Saat  ini  adalah  waktu  yang  tepat  untuk  memberikan  rangsangan  berupa  stimulasi,  yang  sesuai dengan kebutuhan anak agar perkembangannya tercapai dengan baik dan optimal. Sebagaimana dijelaskan Permendikbud NO.137 Tahun 2014 Pasal 1 yang menyatakan bahwa standar nasional pendidikan anak usia dini  disebut  sebagai  Standar  Tingkat  Pencapaian  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (STTPA)  adalah  suatu kriteria  kemampuan anak yang dicapai dalam seluruh aspek perkembangan dan pertumbuhann. Hal ini mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik motorik, bahasa, kognitif, sosial emosional, dan seni. Menurut Permendikbud No.146 Tahun 2014 tentang kurikulum 2013, juga membahas program perkembangan nilai agama dan moral, yang mencakup perwujudan suasana belajar, untuk berkembangnya perilaku, baik dari kehidupaan masyarakat maupun konteks bermain (Permendikbud, 2014:5).
Anak  sebaiknya  diberikan  pendidikan  yang  baik  sejak  kecil.  Hal  in  menjadi  upaya  pemberian stimulasi kepada anak, yang sesuai dengan bidang perkembangan nilai agama dan moral, yang mengacu pada Standar Tingkat Pencapian Pendidikan Anak Usia Dini (STPPA). Penanaman nilai agama dan moral bagi  anak  sangat  penting.  Hal  ini  menjadi  modal  utama  anak  untuk  menegenal  hal  baik  dan  buruk  di lingkungannya.  Nilai  moral  akan  menjadi  pondasi  untuk  membentuk  karakter  dan  sikap anak.(Akbar  2019:10).
Salah satu faktor yang terkait pada perkembangan moral anak adalah  faktor keluarga dan faktor eksternal (lingkungan sekitar). Sebaiknya, anak diberikan pendidikan yang baik sejak usia dini. Sehingga nantinya  anak  tersebut  dapat  menerapkan  ilmu  pada  kehidupannya  sehari-hari.  Primawidia   (2017). Menurut  Ananda  (2017)  orang  tua  memiliki  beberapa  peran  yaitu  menumbuhkan,  menanamkan,  serta mendidik moral pada diri anak usia dini. Pendidikan anak usia dini memungkinkan guru serta orang tua untuk menanamkan nilai-nilai moral yang baik kepada anak. Hal ini dilakukan melalui pengertian serta memberikan contoh secara langsung kepada anak.
Berdasarkan “Undang -Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dalam Pasal  3  mengatakan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan, membentuk sikap, serta peradaban bangsa yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan bermartabat. Salah satu cara mencerdaskan kehidupan bangsa yaitu dengan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Akhir  tahun  2019,  Indonesia  digegerkan  dengan  adanya  virus  yang  sangat  membahayakan kesehatan dan keselamatan manusia. Virus itu bernama (SARS-CoV- 2), atau sering disebut Coronavirus disease 2019. Coronavirus atau  virus Corona  menyebabkan infeksi saluran pernapasan  yang umumnya ringan,  seperti  pilek.  Dampak  pandemi  sangat  berpengaruh  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia. Akibatnya, terjadi perubahan sistem pembelajara. Sehingga membuat proses pembelajaran di taman kanak- kanak tidak lagi dilakukan secara langsung, melainkan di rumah masing-masing.
Berdasarkan  surat  edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  No  4  tahun  2020  tentang pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  Corona  Virus  Disease  (Covid-19),  pemerintah menetapkan bahwa sejak 24 Maret 2020 proses pembelajaran pada semua jenjang pendidikan, termasuk pendidikan anak usia dini dilaksanakan dari rumah melalui sistem pembelajaran daring yang menggunakan gadget, laptop, dan note book. Hal ini membuat anak banyak menghabiskan waktu di rumah dengan bermain gadget . Guru dan orang tua memiliki peran yang sangat besar dalam kelangsungan proses pembelajaran. Bukan  hanya  guru  dituntut  menjadi  stimulasi  ketercapainya  aspek  perkembangan  anak,  orang  tua  juga terlibat dalam proses kegiatan stimulasi selama masa pandemi Covid-19 khususnya pada perkembangan moral anak.
Berdasarkan wawancara kepada orang tua siswa dari anak di salah satu TK di Kelurahan Srijaya, Palembang  pada  tanggal  30  Oktober  2020,   proses  stimulasi  nilai  agama  dan  moral,  terutama  moral anak   dialikan  kepada  orang  tua  di  masa  pandemi  ini.   Biasanya  kegiatan  pemberian  stimulasi  yang dilakukan secara langsung dengan pembiasaan, seperti pemberian contoh tauladan dari guru, membaca doa,  dan  menolong  teman.  Hal  ini  biasanya  dipelajari  dengan  menggunakan  permainan  edukatif  untuk membantu  menstimulasi  anak  di  sekolah.  Sementara  di  rumah  permainan  menstimulasi  moral  anak terbatas. Hal ini mengakibatkan kurangnya stimulasi moral anak usia 5-6 tahun di rumah selama pandemi.
Selama  pandemi,  orang  tua  tidak  membiarkan  anaknya  bermain  serta  berinteraksi  dengan temannya di luar rumah. Akibatnya orang tua mengunakan media gadget atau handphone dan TV untuk menstimulasi  anaknya  dalam  menghilangkan  rasa  bosan  anak  di  rumah.  Kebanyakan  orang  tua memberikan  tontonan-tontonan  yang  membuat  anak  senang  dan  tenang  saat  di   rumah.  Sehingga kebanyakan dari mereka anak kecanduan akan gadget dan bersikap acuh.
Penanaman moral yang baik pada anak usia dini ini sangat penting dilakukan. Jika orang tua tidak menanamkannya  sejak  dini,  moral  tersebut  tidak  akan  dapat  muncul  sendiri  dan  memberikan  dampak
negatif yang akan dibawa hingga dewasa. Di masa sekarang ini, zaman milenial , nilai moral sangat kurang sekali ditanamkan pada anak-anak. Setiap orang tua memiliki tanggung jawab untuk mencontohkan moral yang baik pada anak-anaknya.
Menurut Chusna (2017) mengatakan
gadget adalah  sebuah  istilah  dalam  bahasa  Inggris  yang  mengartikan  sebuah  alat  elektronik  kecil  de ngan  berbagai macam fungsi khusus. Dalam penggunaan gadget , terdapat berbagai dampak positif ataupun negatif. Dampak negatif menggunakan gadget pada anak usia dini menurut Baihaqi dan Sugiarmin dalam Subarkah (2019) yaitu mengganggu kesehatan. Gadget dapat mengaganggu kesehatan manusia karena efek radiasi dari teknologi yang sangat berbahaya, terutama pada anak-anak yang berusia 12 tahun ke bawah.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh  Solekah,dkk., (2021) dengan judul “Implementasi  Pembelajaran  Nilai  Agama  Dan  Moral  Pada  Anak  Usia  (5 -6)  Tahun  Selama  Belajar  Dari Rumah”, disimpulkan bahwa masih kurangnya peran dari orang tua da lam melakukan  penanaman nilai- nilai di dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini mengakibatkan pemahaman dan kesadaran pada diri seorang anak belum muncul. Pandemi ini mengakibatkan menurunnya sistem pembelajaran dari rumah membuat pendidik atau guru tidak bisa melihat sepenuhnya kemampuan anak dalam nilai moral.
Senada dengan penelitian yang dilakukan oleh Alvin et al., (2020 ) dengan Judul “Penerapan Aspek Perkembangan Nilai Agama Dan Moral Pada Pembelajaran Anak Usia Dini Usia (4-5) Tahun Di TK Muslimat Wonocolo Dalam Masa Pandemic Corona” dapat disimpulkan bah wa adanya kesulitan dalam menghubungi orang tua untuk menanyakan tugas anak. Sehingga kebanyakannya tugas yang diberikan oleh guru tidak dikerjakan  secara  maksimal.  Selama  dilakukannya  pembelajaran  secara  daring,  kebanyakan  orang  tua jarang memperhatikan pelajaran anak seutuhnya. Hal ini dikarenakan kesibukan masing-masing orang tua. Bahkan,  belajar  di  rumah  hanya  dilakukan  sekadar  mengerjakan  tugas  dari  guru,  tanpa  diiringi  dengan pemberian latihan atau stimulasi. Hal ini mengakibatkan kurangnya pengetahuan yang dimiliki anak.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai “Peran Orang Tua dalam Menstimulasi Moral Anak Usia 5 -6 Tahun Saat Menggunakan Gadget Pada Masa Pandemi Covid- 19 di Kelurahan Srijaya”. Dengan tujuan untuk menggali informasi terbaru mengenai peran orang tua dalam menstimulasi moral anak usia 5-6 tahun saat menggunakan gadget di lapangan selama masa pandemi Covid-19.
.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan Metode Kualitatif,  Metode yang digunakan data dalam penelitian ini tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau bentuk hitung lainnya. Menurut Sugiono (2020:9) penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  memfokuskan  seorang  peneliti  berperan  sebagai  instrumen  utamanya dengan teknik pengumpulan data berupa triangulasi (gabungan wawancara, observasi, dan dokumentasi). Penelitian kualitatif ini melakukan analisis data induktif. Data yang dikumpulkan menjelaskan signifikasi, memahami keunikan, membangun  fenomena, dan  menemukan  hipotesis secara  mendalam. Hal  ini  yang menyebabkan  pendekatan  kualitatif  dalam  penelitian  ini  sesuai  realita  sesungguhnya.  Peneliti mengumpulkan  data  mengenai  peran  orang  tua  dalam  mentimulasi  moral  anak  usia  (5-6)  tahun  saat menggunakan  gadget  yang  dilakukan  oleh  orang  tuanya  sesuai  dengan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah  peran  orang  tua   dan  anak  usia  (5-6)  tahun  di Kelurahan Srijaya, Lorong Kelapa Sawit,Palembang.

## 3. HASIL DAN DISKUSI
Hasil penelitian ini berfokus pada peran orang tua menstimulasi moral anak saat penggunaan gadget pada masa pandemi Covid-19. Sub fokus penelitian yaitu cara menstimulasi moral anak saat menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19 dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dengan dua orang subjek penelitian.
4.2.1  Stimulasi  Moral  Anak  Usia  5-6  Tahun  Saat  Menggunakan Gadget Masa  Pandemi  Covid-19  di Kelurahan Srijaya
Dalam hal ini pembahasan akan lebih difokuskan kepada pada peran orang tua menstimulasi moral anak saat penggunaan gadget pada masa pandemi Covid-19. Sub fokus penelitian yaitu cara menstimulasi moral anak  saat  menggunakan gadget pada  masa  pandemi  Covid-19  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan dokumentasi dengan dua orang subjek penelitian. Adapun peran orang tua dalam  menstimulasi kecerdasan kinestetik anak pada saat Covid-19.
4.2.1.1 Peran Orang Tua Sebagai Pembimbing Berperilaku Jujur Dalam       Menstimulasi Moral Anak Saat Menggunakan Gadget Masa Pandemi Covid-19 Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi yang diperoleh peneliti di lapangan, memberikan kesimpulan bahwa Orang tua tidak hanya memberikan sebuah motivasi, tetapi juga harus memberikan contoh kepada anak. Menurut Sutika (2017) berperilaku menolong adalah nilai moral yang penting dijarkan kepada anak. Orang tua tidak hanya memberikan perintah secara lisan, tetapi juga memberikan bimbingan, arahan, nasehat secara langsung. Sehingga anak mudah mencontohnya. Misalnya orang tua menyuruh anak untuk melalukan perilaku menolong orang yang membutuhkan bantuan dan mengambilkan tamu minuman. Hal ini dilakukan dengan memberikan instruksi dan contoh secara langsung anak akan mudah mengerti. Hal tersebut tentunya akan menginspirasi anak untuk berperilaku menolong terhadap orang yang membutuhkan.
4.2.1.2 Peran Orang Tua Sebagai Memotivator Berperilaku Menolong   dalam Menstimulasi Moral Anak Saat Menggunakan Gadget Masa Pandemi Saat anak menggunakan gadget , mestimulasi berperilaku menolong dapat dilakukan dengan memberikan intruksi, arahan, dan pengertian tentang perilaku menolong kepada anak. Kemudian orang tua juga harus mencontohkan bagaimana perilaku menolong tersebut kepada anak secara langsung agar anak mudah mengerti. Orang tua tidak hanya memberikan sebuah motivasi, tetapi juga harus memberikan contoh kepada anak. Menurut Sutika (2017) berperilaku menolong adalah nilai moral yang penting dijarkan kepada anak. Orang tua tidak hanya memberikan perintah secara lisan, tetapi juga memberikan bimbingan, arahan, nasehat secara langsung. Sehingga anak mudah mencontohnya. Misalnya orang tua menyuruh anak untuk melalukan perilaku menolong orang yang membutuhkan bantuan dan mengambilkan tamu minuman. Hal ini dilakukan dengan memberikan instruksi dan contoh secara langsung anak akan mudah mengerti. Hal tersebut tentunya akan menginspirasi anak untuk berperilaku menolong terhadap orang yang membutuhkan.
4.2.1.3 Peran Orang Tua Sebagai Pendamping Berperilaku Sopan Dalam Menstimulasi Moral Anak Saat Menggunakan Gadget Masa Pandemi Covid-19 Menurut Ardiansari (2021) peran orang tua sangat berpengaruh sekali dengan kegiatan pembiasaan dan keteladanan dalam mendampingi anak belajar di rumah. Dengan melibatkan peran orang tua, guru akan sangat terbantu dalam menyampaikan materi di setiap pertemuan ketika anak belajar dari rumah.  Menurut Marsen,dkk., (2021) pendampingan yang diberikan orang tua, guru,  maupun orang- orang di lingkungan sekitar anak merupakan hal yang sangat penting dalam upaya menanamkan sikap moral kepada anak. Pada hakikatnya orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran anak.  Hal ini diperlukan adanya peran pendampingan orang tua, untuk menstimulasikan moral anak saat anak menggunakan gadget. Proses menstimulasikan moral anak saat menggunakan gadget bisa dilakukan orang tua dengan memberikan aktivitas seperti berperilaku sopan terhadap sesama maupun  yang lebih tua.
4.2.1.4 .Peran Orang Tua Sebagai Pelindung dalam Menstimulasi Moral Anak Berperilaku Menjaga Kebersihan Diri dan Lingkungan Saat Menggunakan Gadget Masa Pandemi Covid-19 Keterlibatan orang tua dalam mengenalkan pembelajaran kepada anaknya adalah hal sangat penting. Menurut Fadlan & Kasmadi (2019)  peran orang tua yaitu sebagai pelindung atau panutan. Sehingga anak dapat mencontoh perilaku teladan yang baik. Orang tua juga dapat memberikan perlindungan berupa bimbingan, agar anak lebih memahami sesuatu, seperti membuang sampah pada tempatnya, membereskan mainan, mencuci tangan sebelum makan,  mandi,  dan menyapu. Dalam menstimulasi moral berperilaku menjaga kebersihan, peran orang tua sangat penting yaitu sebagai pelindung. Pengembangan moral anak sebagai pelindung berfungsi untuk menanamkan pembiasaaan sikap dan perilaku anak. Penanaman pembiasaan sikap dan perilaku menjaga kebersihan harus ditanamkan sedini mungkin. Dalam pembiasaan bersikap dan perilaku menjaga kebersihan membantu anak agar tumbuh menjadi anak yang mandiri. Pembiasaan moral yang baik juga melatih anak bersikap menjaga kebersihan, mencintai lingkungan yang bersih dan sehat, serta menanamkan kebiasaan-kebiasaan yang disiplin dalam kegiatan anak sehari-hari. (Ananda, 2017).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dinyatakan bahwa peran orang tua dalam menstimulasi moral anak usia 5-6 tahun saat menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19 di Kelurahan Srijaya dilakukan dengan memberi contoh kebiasaan secara berulang-ulang dalam kesehariannya. Mereka menyadari
bahwa peran mereka sangat berpengaruh dalam menunjang proses pembentukan moral  anak yang baik. Sehingga anak dapat mencapai tujuan stimulasi pembentukan moral yang baik saat menggunakan gadget . Orang tua juga dituntut untuk menjadi guru saat di rumah, dengan menyediakan semua kebutuhan anak. Penelitian ini menyatakan bahwa orang ua berperan sebagai pembimbing, motivator, pendamping, serta pelindung anak. Penjabaran kegiatan menstimulasi moral anak saat menggunakan gadget dilakukan dengan berbagai kegiatan, seperti membimbing anak untuk berperilaku jujur saat menonton Youtube, memotivasi anak untuk berperilaku menolong meskipun sedang bermain gadget , mendampingi anak untuk berperilaku sopan dengan orang yang lebih tua, dan sebagai pelindung bagi anak dengan menjaga kebersihan diri dan lingkungan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ike Suhariati, H. (2021). Hubungan Peran Orang Tua Dalam Stimulasi Bermain Dengan Perkembangan Anak Prasekolah Di Masa Pandemi Covid – 19. Jurnal Ilmiah Stikes Majapahitajapahit, 13(2), 71 – 79.
Irawati. (2021). Pengaruh Metode Gerak Dan Lagu Terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Kelompok B1 di TK  Dharma  Wanita  Tegal  Gede  Kecamatan  SumberSari  Kabupaten  Jember  Tahun  Pelajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan : Early Childhood, 1 – 66.
Isnaeni,  D.  N.  (2019).  Pengaruh  Motorik  Kasar  Melalui  Kegiatan  Ekstrakulikuler  Karate  BKC  (Bandung Karate  Club  )  di  Sd  Negeri  2  Sokaraja  Tengah  Kabupaten  Banyumas.  Jurnal  of  Studies  in  Early Childhood Education, 1(2), 1 – 77.
Istiadaningsih, D., Adisel, & Fitriana, S. (2021). Peran Orang Tua Dalam Mensukseskan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 di Kelas III Sekolah Dasar. Journal Of Elementary School (JOES), 4, 22 – 30.
Kumalasari Ayu,  D.  (2019).  Pengaruh Stimulasi  Orang Tua  Terhadap  Kemandirian  Anak  Usia Dini  di  Tk Dharma Wanita Desa Pepe Kecamatan Tegowanu Kabupaten Grobogan. Jurnal Pendidikan, 2(1), 1 – 91.
Latief, A., & Baihaqi. (2020). Penciptaan Income Generating Bagi Kelompok Pembudidaya. Jurnal Akuatika Samudra, IV(1), 64 – 67.
Luthfi, E., & Ahsani, F. (2020). Strategi Orang Tua dalam Mengajar dan Mendidik Anak dalam Pembelajaran At The Home Masa Pandemi Covid-19. JurnalAl Athfal, 3(1), 37 – 46.
Maimunawati, S. (2020). Peran Guru, Orang Tua, Metode dan Media Pembelajaran: Strategi KBM di Masa Pandemi Covid-19. In Pertama.
Miftakhurohmah,  N.  (2018).  Pengembangan  Kecerdasan  Kinestetik  Pada  Siswa  Melalui  Kegiatan Ekstrakulikuler  Bulutangkis  di  MI  Ma’arif  NU  Karangpucung  Kecamatan  Purwokerto  Selatan Kabupaten Banyumas. Jurnal IAIN Purwokerto, 1 – 99.
Mind Of, F. (2018). MULTIPLE INTELEGENCES (Kecerdasan Jamak) (L. Saputra, Ed.). Pamulang-Tanggerang Selatan.