## Poltekita: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Volume 3 | Nomor 3 | Juli – September 2022 e-ISSN: 2722-5798 & p-ISSN: 2722-5801 DOI: 10.33860/pjpm.v3i3.1206 Website: http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM/

## Pendampingan Ibu dalam Stimulasi Perkembangan Motorik Anak
pada Usia Toddler Nurfatimah , Lisda Widianti Longgupa , Kadar Ramadhan
Prodi D-III Kebidanan Poso, Poltekkes Kemenkes Palu, Poso, Indonesia
Email korespondensi: nfatimahhh@gmail.com
Article history:
Received : 25-05-2022 Accepted: 18-07-2022 Published: 30-07-2022 Kata kunci stimulasi; perkembangan motorik;
toddler.

## ABSTRAK
Usia  toddler  merupakan  masa  penentu  untuk  pertumbuhan  dan perkembangan tahap selanjutnya. Salah satu permasalahan di lokasi mitra yaitu  masih  banyak  ibu  yang  tidak  mengetahui  seberapa  pentingnya menilai perkembangan anak dan pada akhirnya anaknya tidak distimulasi dan  terjadi  keterlambatan  dalam  perkembangan  anaknya.  Tujuan  dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan  ibu  balita  tentang  stimulasi  perkembangan  motorik  dan dapat  bisa  melakukannya  secara  mandiri  di  rumah.  Kegiatan  ini dilaksanakan di desa Dewua, Kecamatan Poso Pesisir Selatan. Peserta kegiatan ini  adalah  14  orang ibu  yang  memiliki  anak  12-36  bulan  dan  5 orang  kader  posyandu.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  ini  berupa demonstrasi  cara  menilai  perkebangan  anak,  bermain  peran  dlam memberikan  stimulasi,  diskusi  dan  pendampingan.  Hasil  kegiatan  ini menunjukan  terdapat  35,7%  anak  dengan  perkembangan  meragukan, setelah  dilakukan  pendampingan  selama  sebulan  sudah  tidak  terdapat perkembangan  anak  yang  meragukan.  Penting  bagi  ibu  melakukan pemantauan  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  melalui stimulasi yang sesuai dengan tahapan perkembangan usia anak.

## Keywords:
stimulation; motor development;
toddler.

## ABSTRACT
Toddler  is  a  decisive  period  for  the growth and  development of  the  next stage. One of the problems at partner locations is that there are still many mothers  who  do  not  know  how  important  it  is  to  assess  their  child's development  which  lead  to  unstimulation  of  their  children  and developmental delays. The purpose of this community service activity is to increase  the  knowledge  of mothers  under  five  about  motor development stimulation and can do it independently at home. This activity was carried out in Dewua village, Poso Pesisir Selatan District. The participants of this activity were 14 mothers with children aged 12-36 months and 5 posyandu cadres.  The  method  of  implementing  this  activity  is  in  the  form  of demonstrations on how to assess children's development, role playing in providing stimulation, discussion and mentoring. The results of this activity showed  that  there  were  35.7%  of  children  with  dubious  development becomes  no  doubtful  development  after  one  month  of  mentoring.  it  is important for mothers to monitor the growth and development of children through  appropriate  stimulation  according  to  the  stages  of  child development.
©2022  by the authors.  Submitted  for possible  open access publication under the terms and  conditions of the  Creative Commons Attribution (CC BY SA) license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Periode  emas  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  dimulai  sejak  janin berusia  3  bulan  dalam  kandungan  sampai  usia  anak  3  tahun  ( Wauran,  Kundre,  & Silolonga,  2016 ).  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  penentu  biomedis  dan sosio-lingkungan termasuk nutrisi,  kesehatan, pengasuhan, dan stimulasi  ( Prado et al., 2017 ). Proses tumbuh kembang pada periode sangat singkat namun merupakan masa  penentu  untuk  proses  tumbuh  kembang  selanjutnya  dan  masa  ini  tidak  akan terulang  kembali  ( Izah,  Prastiwi,  &  Andari,  2019 ; Maryam,  Handayani,  Dewi,  & Kurniawati, 2021 ).
Dalam proses tumbuh kembang, orang tua perlu melakukan stimulasi tumbuh kembang  pada  anak  balita  untuk  merangsang  kemampuan  dasar  anak  agar  anak bertumbuh kembang secara optimal. Stimulasi seharusnya dilakukan sedini mungkin dan  merupakan  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh  orangtua.  Jika  orangtua  terlalu sibuk untuk melakukan stimulasi, maka pemantauan tumbuh kembang dan stimulasi dapat dilakukan oleh pengganti ibu atau pengasuh anak, anggota keluarga lain dan orang dewasa lainnya bahkan terkadang anak bisa terstimulasi sendiri dengan teman bermainnya ( Ina & Septiani, 2020 ; Izah et al., 2019 ; Rahmawati, 2019 ). Stimulasi yang jarang dilakukan dapat meyebabkan gangguan tumbuh kembang yang permanen ( Ina &  Septiani,  2020 ).  Semakin  sering  melakukan  stimulasi  pada  anak-anak  sesuai dengan  tahapan  usianya  akan  membentuk  perkembangan  anak  sesuai  dengan karakteristiknya  ( Ramírez-Luzuriaga  et  al.,  2021 ; Rantina,  Hasmalena,  &  Karmila Nengsih, 2021 ).
Hasil  Riskesdas  (2018)  menunjukkan  di  Indonesia  hanya  45,6%  yang melakukan  pemantauan  perkembangan,  sedangkan  di  Sulawesi  Tengah  masih sangat  sedikit  dibandingkan  angka  nasional  sebesar  39,3%  yang  melakukan pemantauan  perkembangan  pada  anaknya  ( Kementerian  Kesehatan  R.I.,  2018 ). Diperkirakan  5%-10%  anak  mengalami  masalah  keterlambatan  perkembangan ( Chicago,  2013 ; Tjandrajani,  Dewanti,  Burhany,  &  Widjaja,  2016 ).  Gangguan perkembangan pada anak di Indonesia adalah keterlambatan atau gangguan dalam perkembangan  bicara  46,8%  dan  perkembangan  gerak  yang  terlambat  30,9%. Keterlambatan  perkembangan  motorik  pada  usia  13-36  bulan  juga  sangat  tinggi dibandingkan keterlambatan perkembangan yang lain sebesar 47,9% ( Tjandrajani et al.,  2016 ).  Jumlah  balita  di  Indonesia  yang  mengalami  gangguan  perkembangan motorik kasar dan halus, gangguan pedengaran dan kecerdasan kurang diperkirakan sekitar  16%  ( Entoh,  Noya,  &  Ramadhan,  2020) . Bagi  anak  yang  mengalami keterlambatan pertumbuhan dan perkembangan sebaiknya dapat mengikuti program penanganan supaya bisa beradaptasi untuk bisa mencapai tingkat perkembangan di umurnya tersebut ( Izah et al., 2019 ).
Desa  Dewua  merupakan  salah  satu  desa  yang  memiliki  permasalahan  yang berhubungan  dengan  stimulasi  perkembangan  motorik  anak  karena  pada  masa  ini dipengaruhi oleh beberapa faktor yang salah satunya adalah kurangnya pengetahuan ibu  anak  tentang  stimulasi  perkembangan  motorik,  karena  mereka  beranggapan bahwa  perkembangan  motorik  anak  terjadi  sesuai  dengan  perkembangan  usianya tanpa  perlu  distimulasi.  Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan ibu balita tentang stimulasi perkembangan motorik dan dapat bisa melakukannya secara mandiri di rumah.

## METODE
Kegiatan  PkM  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  30  Maret  2022  di  Desa Dewua Wilayah Kerja PKM Tangkura. Khalayak sasaran dalam kegiatan ini adalah ibu-ibu  yang  mempunyai  anak  usia  12-36  bulan  yang  berjumlah  14  orang  dan kader posyandu berjumlah 5 orang. Ibu dan kader posyandu merupakan kelompok yang berkaitan secara intensif dengan bayi atau balita sehingga kedua kelompok ini lebih tepat dalam melaksanakan pemantauan perkembangan dan deteksi dini penyimpangan perkembangan anak secara lebih baik dan mandiri.
Untuk  mengatasi  masalah  gangguan  tumbuh  kembang  pada  kegiatan  ini adalah dengan melakukan kegiatan pendampingan secara individual dan klasikal. Untuk  memecahkan  masalah  yang  sudah  dirumuskan  tersebut  di  atas,  agar pendampingan dapat berjalan dengan lancar maka sebagai alternatif pemecahan masalah  adalah  sebagai  berikut:  pendampingan  dilakukan  dengan  pendekatan individual  dan  klasikal.  Pendekatan  klasikal  yaitu  kegiatan  pemeriksaan pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  yang  benar  dan  pendekatan  individual dilakukan pada saat latihan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan anak yang sesuai dengan standar.

## Gambar 1 Bagan alir tahapan pelaksanaan kegiatan
Adapun metode yang digunakan adalah:
1.  Demonstrasi
Metode  ini  dipilih  untuk  menunjukkan  suatu  proses  kerja  yaitu  tahap- tahap pemeriksaan perkembangan anak. Demonstrasi dilakukan oleh pemateri penyuluhan  di  hadapan  peserta  yang  masing-masing  telah  memegang  buku panduan  untuk  kader  sehingga  peserta  dapat  mengamati  secara  langsung gambar  dan  teknik  pemeriksaan  perkembangan  anak  yang  sesuai  dengan standar.
2.  Role Play
Peserta  secara  bergantian  diminta  menilai  tumbuh  kembang  anak dengan mengisi kuesioner KPSP sesuai umur yang terdiri dari 10 pertanyaan, dan mempraktikkan cara stimulasi tumbuh kembang anak.
3.  diskusi
Pada metode ini peserta akan melakukan kajian terhadap kasus-kasus yang  mungkin  dihadapi  oleh  kader  posyandu  dan  ibu  anak  usia  12-36  bulan pada saat praktik. Diharapkan kader dan ibu akan lebih terampil dan memiliki bekal yang cukup untuk melakukan pelayanan deteksi tumbuh kembang anak.
Evaluasi • dilakukan 1 bulan setelah kegiatan Pendampingan • bagi yang perkembangannya meragukan Diskusi Role play • peserta mengisi kuesioner KPSP Demonstrasi • Demo pengisian kuesioner KPSP

## 4.  Pendampingan
Mendampingi  ibu  yang  memiliki  anak  dengan  perkembangan meragukan.
5.  Evaluasi Pelaksanaan evaluasi menggunakan kuesioner KPSP. Interprestasi hasil KPSP adalah  j awaban  “YA”  (diberik  skor  1)  anak  bisa  melakukan  kegiatan  yang ditanyakan  dan  j awaban  “TIDAK”  (diberi  skor  0)  bila  anak  belum  pernah melakukan  atau  ibu/pengasuh  anak  tidak  tahu.  Perkembangan  anak  akan dikategorikan Sesuai  (S),  jika  jawaban  “YA”  =  9-10,  Meragukan  (M),  ji  ka jawaban “YA” = 7-8, Penyimpangan (P), jika jawaban “YA” = <6, Untuk Jawaban “Tidak”  perlu  dirinci  menurut  jenis  keterlambatan  (gerak  kasar,  gerak  halus, bahasa, sosialisasi dan kemandirian) ( Kementerian Kesehatan R.I., 2015 )

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan ini dilaksanakan tanggal 30 Maret 2022 dengan jumlah peserta 14 orang. Hasil kegiatan dapat disajikan sebagai berikut:
Tabel 1 Distribusi pengetahuan responden tentang ASI sebelum penyuluhan
Karakteristik Responden Jumlah (n=14) Persen (%) Umur responden 20-35  Tahun 9 64,3 > 35     Tahun 5 35,7 Pendidikan SD 2 14,3 SMP 2 14,3 SMA 9 64,3 Perguruan Tinggi 1 7,1 Pekerjaan Bekerja 4 28,5 Tidak Bekerja 10 71,5 Jenis kelamin anak Laki-laki 8 57,1 Perempuan 6 42,9 Usia Anak 12 bulan 4 28,5 15 bulan 3 21,6 18 bulan 1 7,1 24 bulan 1 7,1 30 bulan 5 35,7
Tabel  1  menunjukan  mayoritas  peserta  kegiatan  berumur  20-35  tahun  (64,3%). Mayoritas peserta berpendidikan SMA (64,3%), 71,5% peserta kegiatan tidak bekerja atau  sebagai  IRT.  Jenis  kelamin  anak  terbanyak  yaitu  laki-laki  dengan  jumlah  8 responden (57,1%) dengan umur anak terbanyak yaitu usia 30 bulan (35,7%).
Tabel 2. Distribusi Hasil Skrining Perkembangan Anak Usia 12-36 bulan
Perkembangan Frekuensi % Sesuai (S) 9 64,3 Meragukan (M) 5 35,7 Total 14 100,0
Tabel 2 menunjukkan bahwa perkembangan anak yang sesuai sebanyak 9  orang  (64,3%)  dan  5  anak  (35,7%)  dengan  hasil  perkembangan  anak  yang meragukan.
Tabel 3. Distribusi hasil skrining perkembangan anak meragukan setelah 1 bulan
Perkembangan Frekuensi % Sesuai (S) 5 100,0 Meragukan (M) 0 0,0 Total 5 100,0
Tabel  3  menunjukkan  dari  5  anak  dengan  hasil  skrining  meragukan setelah 1 bulan kemudian dilakukan skrining diperoleh hasil perkembangan anak yang sesuai (100%).
Gambar 2 . Mendemonstrasikan cara mengisi KPSP Gambar 3 . Demonstrasi cara melakukan
stimulasi pada anak
Gambar  4. ibu  melakukan  role  play pemberian stimulasi pada anak
Gambar 5. Diskusi
Kegiatan  diawali  dengan  demonstrasi  pengisian  kuesioner  Pra  Skrining Perkembangan  (KPSP)  (gambar  2  dan  gambar  3)  dilanjutkan  dengan roleplay dalam penggunaan alat kuesioner praskrining perkembangan (buku KIA dan KPSP) (gambar  4).  Setelah  itu  diadakan  diskusi  dan  tanya  jawab  terkait  materi  yang diberikan (gambar 5). Materi dibuat dalam buku saku dan dibagikan pada seluruh peserta  kegiatan  sebelum  dimulai.  Target  yang  diharapkan  peserta  kegiatan  ini dapat  memahami  pentingnya  deteksi  dini  tumbuh  kembang  anak,  dapat mendemonstrasikan  kembali  cara  menstimulasi  tumbuh  kembang  anak.  Hasil
kegiatan  ini  secara  kualitatif  menunjukkan  adanya  peningkatan  pengetahuan  ibu dan kader yang hadir tentang deteksi dini perkembangan anak. Hal ini ditunjukkan pada saat pendampingan ibu dan kader, mereka sudah mampu melakukan deteksi dini perkembangan anak.
Kegiatan pengabmas ini diperoleh 9 anak dengan hasil skrining sesuai. Untuk orangtua  yang  memiliki  anak  dengan  hasil  skrining  sesuai  diberikan  apresiasi dengan  memberi  pujian  kepada  ibu  atas  usahanya  melakukan  pola  asuhan  yang baik dan memotivasi ibu untuk terus melakukan pola pengasuhan yang tepat sesuai dengan  usia  anak,  rutin  melakukan  stimulasi  perkembangan  anak  sesering mungkin, serta wajib mengikuti kegiatan posyandu sebulan sekali untuk memantau tumbuh  kembang  balita  dan  mengikuti  kegiatan  Bina  Keluarga  Balita  (BKB). Intervensi  5  orang  anak  yang  memperoleh  hasil  skrining  meragukan,  yaitu mengajarkan  dan  memotivasi  ibu  agar  melakukan  stimulasi  perkembangan  pada anak lebih sering lagi untuk ketertinggalan tumbuh kembangnya. Selain itu setelah 1  bulan  kemudian,  dilakukan  penilaian  ulang  perkembangan  anak  dengan  hasil perkembangan 5 anak sudah sesuai.
Hasil kegiatan didapatkan bahwa anak yang perkembangannya sesuai karena sudah mendapatkan stimulasi dini dari orang tuanya khususnya ibu, diberikan pola asuh  yang  baik  dan  asupan  gizi  seimbang.  Adapun  anak  yang  perkembangan menyimpang  dikarenakan  anak  tidak  diberikan  stimulasi  dini  oleh  ibunya  dan pengetahuan ibu yang minim terhadap perkembangan anaknya. Penelitian yang lain menyebutkan  seseorang  yang  memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang pertumbuhan  dan  perkembangan  akan  menimbulkan  motivasi  dan  pentingnya stimulasi  dan  deteksi  dini  tumbuh  kembang  pada  anak  balita  sehingga  agar generasi berikutnya tidak mengalami pertumbuhan dan keterlambatan perkembangan ( Namangdjabar & Saleh, 2020 ; Yunita, Luthfi, & Erlinawati, 2020 ). Pemberian pendidikan kesehatan tentang deteksi dini  perkembangan  anak  usia balita  dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan ibu dalam  melakukan deteksi  dini  perkembangan anak ( Agustina & Betan, 2017 ).
Deteksi  perkembangan  sangat  penting  dilakukan  bagi  keluarga.  Keluarga sangat memiliki peranan penting dalam pemberian stimulasi perkembangan motorik kepada  anaknya  khususnya  ibu  dalam  mencegah  keterlambatan  perkembangan anak mereka ( Ayuba, 2015 ; Entoh et al., 2020 ; Labir, Sulisnadewi, & Sumirta, 2016 ; Rahmawati,  2019 ; Rukmini,  2019 ).  Proses  tumbuh  kembang  anak  sangat dipengaruhi oleh kondisi  keluarga latar belakang  seperti tingkat  pendidikan orang tua, pekerjaan dan pendapatan orang tua, jumlah saudara dan jenis kelamin, latar belakang  budaya,  adat  istiadat,  agama  dan  asupan  gizi  seimbang  ( Prado  et  al., 2017 ; Ramírez-Luzuriaga  et  al.,  2021 ; Rantina  et  al.,  2021 ).  Masalah  tumbuh kembang  pada  anak  dapat  disebabkan  juga  oleh  faktor  genetik  dan  faktor lingkungan  karena  kebutuhan  dasar  tumbuh  kembang  anak  yang  tidak  tercukupi. ( Yulianti, Argianti, Herlina, & Oktaviani, 2018 )
Olehnya  peran  ibu  sangat  penting  dalam  merangsang  pertumbuhan  anak dengan memberikan kegiatan-kegiatan seperti permainan yang dapat merangsang perkembangan motorik anak ( Santoso et al., 2020 ). Melalui stimulasi ini diharapkan tumbuh  kembang  anak  dapat  mencapai  hasil  yang  optimal.  Peran  ibu  sangat penting  dalam  perkembangan  anak  karena  ibu  adalah  pendidik  pertama  bagi seorang  anak  yang  dapat  memlakukan  pemantauan  pada  anak  dengan  baik. Perkembangan  anak  yang  baik  akan  membantu  anak  dalam  proses  adaptasi dengan lingkungan. Jika anak tidak mampu beradaptasi dengan lingkungan, maka akan berpengaruh pada kepribadian anak kedepannya. Anak merasa tidak  percaya
Vol. 3 No. 3: Juli-September 2022 | Hal. 438 - 446
diri, penuh keragu-raguan dalam bertindak, tidak bebas dalam berinteraksi dengan lingkungannya  ( Labir  et  al.,  2016 ; Maulina,  Makhfudli,  &  Ulfiana,  2014 ; Puspita  & Umar,  2020 ; Wahyuningsri,  Yudiernawati,  &  Meylia,  2017 ).  Bila  masalah perkembangan terus berlanjut maka tahapan proses belajar selanjutnya anak akan mengalamikesulitan.  Salah  satu  contoh  bentuk  stimulasi  pada  bayi  dalam merangsang  perkembangan  motorik  kasar  anak  adalah  dengan  melakukan  pijat bayi,  senam  bayi,  dan  permainan  ( Suryani  &  Nurul  Huda  Syamsiatun,  2016 ). Kemampuan  dan  inisiatif  orang  tua  dalam  meningkatkan  pengetahuan  mengenai cara menstimulasi perkembangan anak sangat penting agar sedini mungkin dapat melakukan  deteksi  terhadap  tumbuh  kembang  anak.  Stimulasi  ini  dapat  dimulai dengan  curahan  perhatian  orang  tua  kepada  anak  di  rumah  ( Batlajery,  Masitoh, Radianti, & Maryana, 2021 ). Peran ibu dalam memberikan stimulasi berhubungan dengan  perkembangan  motorik  pada  balita.  Semakin  baik  peran  ibu  maka  akan semakin  baik  pula  perkembangan  motorik  anak  sesuai  dengan  usianya  ( B., Nurfatimah, Saadong, Subriah, & Ramadhan, 2022 ).
Namun  yang terjadi pada  masyarakat kita, pada  umumnya keluarga-keluarga di Indonesia terjadi peran ganda orang tua dalam menacari nafkah, ayah dan ibu keduanya sibuk bekerja diluar rumah sehingga anak menjadi terabaikan. Peran ibu bekerja  dan  yang  tidak  bekerja  akan  berbeda  dalam  mengasuh,  merawat  dan memdidik anak terutama dalam memberikan stimulasi terhadap tumbuh kembang anak ( Labir et al., 2016 ). Ibu yang tidak bekerja lebih memiliki peran yang baik dalam memberikan stimulasi pada anaknya sehingga perkembangannya sesuai ( Maulina et  al.,  2014 ).  Namun  penelitian  lain  menunjukan  ketika  ibu  mampu menyeimbangkan  pekerjaannya  dan  keluarga  serta  merasa  puas  atas  bantuan suaminya,  maka  tumbuh  kembang  anak  akan  maksimal  ( Handayani  &  Munawar, 2015 ). Pemantauan perkembangan motorik anak secara berkala tidak terlepas juga dari peran kader posyandu dan bidan sehingga jika perkembangan anak meragukan atau  menyimpang  dapat  dideteksi  secara  dini  ( Namangdjabar  &  Saleh,  2020 ; Susanti & Sustini, 2017 ).

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  skrining  terdapat  9  anak  dengan  hasil  yang  sesuai  dan  5  anak  dengan hasil  yang  meragukan.  Setelah  pendampingan  1  bulan,  dari  5  anak  dengan  hasil skrining  meragukan,  diperoleh  hasil  yang  sesuai.  Bagi  ibu  agar  memperhatikan perkembangan  anaknya  sesuai  usia  dan  tetap  memberikan  stimulasi  kepada anaknya secara dini dan Bagi Puskesmas dan kader Posyandu agar berperan aktif dalam  memberikan  informasi  dan  memotivasi  ibu  tentang  pentingnya  melakukan pemantauan  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  melalui  stimulasi yang sesuai dengan tahapan perkembangan usia anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, A., & Betan, M. O. (2017). Pengaruh Pendidikan Kesehatan tentang Deteksi Dini Perkembangan  Anak  Usia  Balita  terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  dan  Ketrampilan Ibu dalam Melakukan Deteksi Dini Perkembangan Anak di Pusat Kesehatan Masyarakat Sikumana, Kota Kupang.
Jurnal Info Kesehatan , 15 (1), 1 –13. https://doi.org/10.31965/infokes.Vol15.Iss1.123
Ayuba,  N.  (2015). Hubungan  Peran  Ibu  dalam  Stimulasi  Dini  dengan  Perkembangan  Anak Usia  Toddler  di  Desa  Hutabohu  Kecamatan  Limboto  Barat  Kabupaten  Gorontalo (Universitas  Negeri  Gorontalo).  Universitas  Negeri  Gorontalo.  Retrieved  from https://repository.ung.ac.id/skripsi/show/841411071/hubungan-peran-ibu-dalam-
stimulasi-dini-dengan-perkembangan-anak-usia-toddler-di-desa-hutabohu-kecamatan- limboto-barat-kabupaten-gorontalo.html
B., S., Nurfatimah, N., Saadong, D., Subriah, S., & Ramadhan, K. (2022). The Relationship of Mother’s Role in Stimulation with Motor Development in Toddler. Jurnal Info Kesehatan , 20 (1), 20 –28. https://doi.org/10.31965/infokes.Vol20Iss1.618
Batlajery,  J.,  Masitoh,  S.,  Radianti,  D.,  &  Maryana,  M.  (2021). Kuesioner  Pra  Skrining Perkembangan  (KPSP):  Pengetahuan  Dan  Dukungan  Orang  Tua (1st  ed.).  Makassar: Penerbit Yayasan Barcode. Retrieved from
http://repository.stikesrspadgs.ac.id/494/1/kuesioner_isi.pdf
Chicago, T. U. of. (2013). Global Developmental Delay Evaluation: Evidence-based Approach.
Retrieved from https://pedclerk.bsd.uchicago.edu/page/global-developmental-delay- evaluation-evidence-based-approach
Entoh, C., Noya, F., & Ramadhan, K. (2020). Deteksi Perkembangan Anak Usia 3 Bulan – 72 Bulan  Menggunakan  Kuesioner  Pra  Skrining  Perkembangan  (KPSP). Poltekita:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 8 –14. https://doi.org/10.33860/pjpm.v1i1.72
Handayani,  A.,  &  Munawar,  M.  (2015).  Work  Family  Balanced  and  Quality  of  Parenting  in Optimizing  Children  Development. Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Education Studies , 3 (1), 11 –18. https://doi.org/10.15294/ijeces.v4i1.9447 Ina, A. A., & Septiani, B. N. (2020). Stimulasi Tumbuh Kembang pada Anak Usia Pra Sekolah.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Membangun Negeri , 4 (1), 18 –23. Retrieved from https://jurnal-umbuton.ac.id/index.php/ppm/article/download/462/464
Izah, N., Prastiwi, R., & Andari, I. (2019). Stimulasi dan Deteksi Dini Tumbuh Kembang Balita Usa 9 – 12 Bulan Menggunakan Aplikasi Tumbuh Kembang Balita di Wilayah Kelurahan Margadana. Jurnal Pengabdian Masyarakat Progresif Humanis Brainstorming , 2 (2), 21 – 28. https://doi.org/10.30591/japhb.v2i2.1354
Kementerian Kesehatan R.I. (2015). Pedoman Pelaksanaan: Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini  Tumbuh  Kembang  Anak  di  Tingkat  Pelayanan  Kesehatan  Dasar .  Jakarta:
Kementerian Kesehatan R.I. Retrieved from https://banpaudpnf.kemdikbud.go.id/upload/download-center/Buku
SDIDTK_1554107456.pdf
Kementerian Kesehatan R.I. (2018). Laporan Nasional Riset Kesehatan Dasar 2018 . Jakarta: Kementerian Kesehatan R.I. Retrieved from
http://labdata.litbang.kemkes.go.id/ccount/click.php?id=19
Labir, I. K., Sulisnadewi, N., & Sumirta, I. N. (2016). Peran Ibu Dalam Menstimulasi Dengan Perkembangan  Anak  di  Posyandu. Jurnal  Gema  Keperawatan , 9 (1),  22 –27. Retrieved from http://repository.poltekkes-denpasar.ac.id/3891/1/3. GABUNGAN ARTIKEL vol 9 n0 1 2016 HAL 22-27.pdf
Maryam, S., Handayani, E. T., Dewi, L. K., & Kurniawati, Y. K. (2021). Stimulasi, Deteksi Dan Intervensi  Dini  Tumbuh  Kembang  Anak  Di  Masa  Pandemi  Covid_19. Janita :  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 28 –31. https://doi.org/10.36563/pengabdian.v1i2.344
Maulina, E. I. N., Makhfudli, M., & Ulfiana, E. (2014). Perbedaan Peran Ibu dalam Stimulasi Perkembangan Anak Usia Prasekolah pada Ibu Bekerja dan Tidak Bekerja di Wilayah Kerja Puskesmas Banyu Urip Surabaya. Indonesian Journal of Community Health , 3 (1),
52 –56. Retrieved from https://e-journal.unair.ac.id/IJCHN/article/view/12209
Namangdjabar, O. L., & Saleh, U. K. S. (2020). Stimulation, Detection, and Early Intervention of Growth of Children Aged 1- 5 Years Old for Healthcare Center’s Cadre and Parents at Kenarilang Health Center, Alor. EAS Journal of Nursing and Midwifery , 2 (6), 367 –363. https://doi.org/10.36349/easjnm.2020.v02i06.006
Prado , E. L., Sebayang, S. K., Apriatni, M., Adawiyah, S. R., Hidayati, N., Islamiyah, A., … Shankar,  A.  H.  (2017).  Maternal  multiple  micronutrient  supplementation  and  other biomedical and socioenvironmental influences on children’s cognition at age 9–12 years in Indonesia: follow-up of the SUMMIT randomised trial. The Lancet Global Health , 5 (2), e217 –e228. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(16)30354-0
Puspita, L., & Umar, M. Y. (2020). Perkembangan Motorik Kasar dan Motorik Halus Ditinjau dari Pengetahuan Ibu tentang Pertumbuhan dan Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun. Wellness And Healthy Magazine , 2 (1), 121 –126. https://doi.org/10.30604/well.80212020 Rahmawati,  I.  (2019).  Pendampingan  Ibu  dalam  Stimulasi  Perkembangan  Motorik  untuk Mengoptimalkan  Perkembangan  Balita  di  Desa  Mayong  Lor  Kecamatan  Mayong Kabupaten  Jepara. Amaliah:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 3 (1),  251 –255. https://doi.org/10.32696/ajpkm.v3i1.236
Ramírez-Luzuriaga, M. J., DiGirolamo, A. M., Martorell, R., Ramírez-Zea, M., Waford, R., & Stein, A. D. (2021). Influence of enhanced nutrition and psychosocial stimulation in early childhood  on  cognitive  functioning  and  psychological  well-being  in  Guatemalan  adults.
Social Science & Medicine , 275 , 113810.
https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2021.113810
Rantina, M., Hasmalena, H., & Karmila Nengsih,  Y. (2021). Pengembangan Buku Stimulasi dan Deteksi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini Berbasis ICT. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 6 (3), 155 –168. https://doi.org/10.14421/jga.2021.63- 05
Rukmini.  (2019).  Pemberian  Stimulasi  dan  Perkembangan  Motorik  Anak  Usia  1-3  tahun  di Kelurahan  Krembangan  Kecamatan  Morokrembangan  Surabaya. Jurnal  Ners  Lentera ,
7 (1), 45 –52. Retrieved from http://journal.wima.ac.id/index.php/NERS/article/view/2493/0 Santoso, Y. D., Efendi, F., Kurnia, I. D., Susanti, I. A., Pramono, A. P., & Habibie, A. N. (2020). The  Correlation  Between  Parental  Stimulation  and  Motor  Development  in  Stunted Toddlers. International  Journal  of  Psychosocial  Rehabilitation , 24 (7),  9134 –9139. https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I7/PR270905
Suryani,  E.,  &  Nurul  Huda  Syamsiatun.  (2016).  Buku  Saku  Stimulasi  Perkembangan Meningkatkan  Pengetahuan  dan  Sikap  Pada  Ibu  di  TK  Pembina. Jurnal  Teknologi Kesehatan , 12 (2), 86 –91. Retrieved from http://eprints.poltekkesjogja.ac.id/378/7/3. buku saku stimulasi.pdf
Susanti,  D.,  &  Sustini,  F.  (2017).  Implementation  on  Stimulation,  Detection,  and  Early Intervention  of  Child  Growth  and  Development  (Sdidtk)  Program  in  Puskesmas  Mojo, Surabaya  Still  Emphasize  on  Growth  Screening. Folia  Medica  Indonesiana , 52 (1),  51. https://doi.org/10.20473/fmi.v52i1.5209
Tjandrajani,  A.,  Dewanti,  A.,  Burhany,  A.  A.,  &  Widjaja,  J.  A.  (2016).  Keluhan  Utama  pada Keterlambatan  Perkembangan  Umum  di  Klinik  Khusus  Tumbuh  Kembang  RSAB Harapan Kita. Sari Pediatri , 13 (6), 373. https://doi.org/10.14238/sp13.6.2012.373-7
Wahyuningsri,  W.,  Yudiernawati,  A.,  &  Meylia,  M.  (2017).  Stimulasi  Perkembangan  Motorik Halus Pada Anak Todler. Journal of Applied Nursing (Jurnal Keperawatan Terapan) , 3 (1), 50 –55. https://doi.org/10.31290/jkt.v(3)i(1)y(2017).page:50-55
Wauran,  C.  G.,  Kundre,  R.,  &  Silolonga,  W.  (2016).  Hubungan  Status  Gizi  dengan Perkembangan Motorik Kasar pada Anak Usia 1-3 Tahun di Kelurahan Bitung Kecamatan Amurang Kabupaten Minahasa Selatan. Jurnal Keperawatan , 4 (2), 1 –7. Retrieved from https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jkp/article/view/12914/12501
Yulianti, N., Argianti, P., Herlina, L., & Oktaviani, S. N. I. (2018). Analisis Pantauan Tumbuh Kembang Anak Prasekolah dengan Kuesioner Pra Skrining Pertumbuhan (KPSP) di BKB PAUD Kelurahan Serdang Kecamatan Kemayoran Jakarta Pusat Periode Oktober 2017. Jurnal
Kebidanan , 2 (1), 45 –52. Retrieved from
https://ejr.stikesmuhkudus.ac.id/index.php/ijb/article/download/456/314
Yunita,  D.,  Luthfi,  A.,  &  Erlinawati,  E.  (2020).  Hubungan  Pemberian  Stimulasi  Dini  dengan Perkembangan Motorik pada Balita di Desa Tanjung Berulak Wilayah Kerja Puskesmas Kampar  Tahun  2019. Jurnal  Kesehatan  Tambusai , 1 (2),  61 –68.  Retrieved  from https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jkt/article/view/1106/889