## HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS VIRTUAL PADA MASA PANDEMI COVID-19

## DI SD NEGERI 53 PRABUMULIH
Vina Fadila, Lukman Hakim, Treny Hera
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang Surel : fadilavina34@gmail.com
Abstract: Student Learning Outcomes Using Virtual-Based Learning Media During the Covid-19 Pandemic At Sd Negeri 53 Prabumulih. In 2019 Indonesia was affected by the Covid-19 outbreak which caused the education system to be implemented virtually by  using  virtual  learning  media  to  facilitate  the  learning  process  which  could  have  an impact  on  the  final  results  obtained  by  students.  This  study  aims  to  determine  student learning  outcomes  using  virtual-based  learning  media  during  the  Covid-19  pandemic  at SD  Negeri  53  prabumulih.  This  study  used  a  quantitative  descriptive  method  with  as many  as  26  students  as  subjects  who  were  tested  using  multiple  choices  to  find  out  the results  obtained.  Data  collection  techniques  were  carried  out  through  observation, interviews, tests, and documentation. The learning outcomes of 26 students in learning 1 sub-theme  3  theme  3  averaged  80%  completeness,  namely  17  students  who  were  in  the very good category because the material in this lesson had been studied so that students already understood the material. However, there are about 9 students who are in the good category  because  they  still  do  not  understand  or  do  not  understand  the  contents  of  the learning material so that these students still do not meet the completeness in working on the  questions.  Student  learning  outcomes  from  three  domains,  namely  the  cognitive, affective,  and  psychomotor  domains  indicate  that  not  all  students  can  undergo  virtual learning  to  the  maximum  due  to  various  external  and  internal  factors  such  as  the availability of smartphones, internet quotas, students' awareness of responsibility in doing assignments  is  still  lacking,  and  awareness  of  parents  and  environmental  conditions around  students  who  are  less  supportive,  causing  the  achievement  of  student  learning outcomes to be less than optimal.
Keywords: learning outcomes, virtual learning media
Abstract : Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Sd  Negeri  53  Prabumulih .  Pada  tahun  2019 indonesia terkena dampak wabah covid-19 dimana menyebabkan sistem pendidikan yang dilaksanakan  secara  virtual  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  virtual  untuk mempermudah  proses  pembelajaran  yang  dapat  berppengaruh  pada  hasil  akhir  yang didapat  peserta  didik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  virtual  pada  saat  pandemi  Covid-19  di  SD Negeri  53  prabumulih.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuatitatif  dengan subyek sebanyak 26 siswa yang di tes menggunakan soal pilihan ganda untuk mengetahui hasil yang diperoleh siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi, wawancara,  tes,  dan  dokumentasi.    Hasil  belajar  dari  26  siswa  pada  pembelajaran  1 subtema 3 tema 3 rata-rata ketuntasan 80% yaitu 17 siswa yang berada pada kategori baik sekali karena materi dalam pembelajaran ini sudah pernah dipelajari sehingga siswa sudah memahami isi materi tersebut. Namun ada sekita 9 siswa yang berada pada kategori baik dikarenakan  masih  belum  paham  atau  belum  mengerti  isi  dari  materi  pembelajaran tersebut sehingga siswa tersebut masih belum memenuhi ketuntasan dalam mengerjakan soal.  Hasil  belajar  siswa  dari  tiga  ranah  yaitu  ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik menunjukkan  bahwa  tidak  semua  siswa  dapat  menjalani  pembelajaran  secara  virtual demgan maksimal disebabkan berbagai faktor eksternal dan internal seperti ketersediaan smartphone, kuota internet, kesadaran siswa akan tanggung jawabnya dalam mengerjakan tugas masih kurang, dan kesadaran orang tua maupun kondisi lingkungan di sekitar siswa yang  kurang  mendukung  sehingga  menyebabkan  capaian  hasil  belajar  siswa  kurang maksimal.
Kata Kunci : hasil belajar, media pembelajar virtual

## PENDAHULUAN
Wabah virus Covid-19 berdampak pada  kegiatan  belajar  mengajar  siswa dan  guru.  Kegiatan  yang  mana  bisa dilaksanakan di  dalam ruang  kelas  pada lingkungan sekolah kini berubah menjadi dengan belajar di dalam rumah.
Kondisi  ini  tentu  tidak  mudah  dilalui oleh masyarakat, di mana orang tua ikut berperan  sebagai  guru  atau  pengajar ketika  belajar  di  dalam  rumah.  Siswa diberikan  tugas  sebagai  sarana  untuk mengetahui  pencapaian  atau  penilaian kemampuan siswa.
Belajar  dari  rumah  tentu  berbeda dengan  kegiatan  belajar  disekolah, selain  adanya  perangkat  pembelajaran kegiatan  belajar  juga  didukung  oleh media belajar untuk memudahkan siswa memahami materi. Media pembelajaran juga diartikan  sebagai  salah  satu  faktor eksternal  yang  berpengaruh  terhadap keberhasilan kegiatan pembelajaran, secara  umum  manfaat  media  pelajaran yaitu  untuk  memperlancar  interaksi antara  guru  dengan  siswa  sehingga pembelajaran  lebih  efektif  dan  efisien (Hanum, 2013, hal. 94-95).Media pembelajaran  memiliki  peranan  yang sangat penting untuk keberhasilan belajar  peserta  didik.  Dengan  adanya penggunaan  media  pembelajaran  akan mendorong  keterlibatan  peserta  didik terhadap proses belajar, serta memudahkan peserta didik dalam memahami  materi  yang  dipelajari. Dalam  pemilihan  media  penting  sekali memperhatikan faktor-faktor yaitu faktor Access, Cost, Technology, Interactictivity,  Organizational  change,
Novelty,  and  Speed  (Pribadi,  2017,  hal. 26).  Penggunaan  media  pembelajaran sangat  memberikan  pengaruh  terhadap respon  peserta  didik,  dengan  media pembelajaran  proses  pembelajaran  akan
lebih efektif, aktif dan kreatif serta dapat menumbuhkan  minat  dan  motivasi belajar  peserta  didik.  Oleh  karena  itu peran  seorang  guru  saat  ini  sangat dibutuhkan bukan hanya profesional dan kompeten dalam bidangnya tetapi mampu  meningkatkan  pengetahuannya, menguasai  dan  mengembangkan  media pembelajaran, serta mampu meningkatkan pencapaian prestasi belajar  yang  sesuai  dengan  standar kompetensi,  kompetensi  dasar  dan indikator.
Media  sosial  WhatsApp  saat  ini telah  banyak  digunakan  oleh  berbagai kalangan  terutama  pelajar.  (Anwar  & Riadi,  2017,  hal.  3)  mendefinisikan WhatsApp  sebagai  aplikasi  chatting yang bisa mengirim pesan teks, gambar, suara,  lokasi  dan  juga  video  ke  orang lain  dengan  menggunakan  smartphone jenis apapun. Aplikasi WhatsApp Messenger biasanya menggunakan
koneksi  3G/4G  atau  WiFi  untuk komunikasi  data.  Dengan  menggunakan WhatsApp,  seseorang  dapat  melakukan obrolan  online,  berbagi  file,  dan bertukar  informasi  (Suryadi  &  dkk, 2018,  hal.  5).  (Jumiatmoko,  2016,  hal. 53)  menyatakan  bahwa  WhatsApp merupakan  teknologi  Instant  Messaging seperti  SMS  dengan  berbantuan  data internet  berfitur  pendukung  yang  lebih menarik  dan  merupakan  media  sosial paling  populer  yang  dapat  digunakan sebagai  media  komunikasi.  Aplikasi WhatsApp  Messenger  sangat  potensial untuk dimanfaatkan sebagai alat pembelajaran.
Media  WhatsApp  mempunyai beberapa  kelebihan.  Adapun  beberapa kelebihan  dari  Media  WhatsApp  yakni penggunaan  yang  mudah,  praktis,  cepat hemat  data  internet,  dan  dapat  diakses hanya  dengan  handphone,  memiliki berbagai  fitur  yang  dapat  digunakan
untuk berkomunikasi mendukung seperti adanya  New  Group,  New  Broadcast, WhatsApp  Web,  Starred  Messages  and Setting dengan bantuan layanan internet. Pilihan  menu  group  yang  dijadikan tempat  berdiskusi  guru  dengan  peserta didik  maupun  peserta  didik  dengan temantemannya dalam memecahkan masalah,  contohnya  guru  mengirimkan beberapa  soal  yang  harus  dipecahkan sesuai  materi  yang  telah  diberikan, berdiskusi,  penyampaian  materi  oleh guru,  contohnya  dalam  pelaksanaan pembelajaran guru dapat menyampaikan materi  dengan  cara  mengirimkan  video pengajaran, dengan bentuk foto maupun rekamann suara. Penggunaan WhatsApp sangat membantu kegiatan berkomunikasi dalam pembelajaran jarak  jauh  di  tengah  kondisi  saat  ini (Sidiq, 2019, hal. 146) Disamping kelebihan, media
WhatsApp  juga  memiliki  kekurangan. Adapun  beberapa  kekurangannya  yaitu peserta didik sulit untuk bisa fokus pada pembelajaran  karena  suasana  rumah yang  kurang  kondusif,  keterbatasan paket  internet  atau  kuota  internet  yang menjadi penghubung dalam pembelajaran  daring,  banyak  sekali orang  tua  yang  juga  mengeluhkan beberapa masalah yang dihadapi peserta didik  dalam  belajar  dirumah  yakni terlalu  banyak  tugas  yang  diberikan kepada peserta didik, kurangnya kemampuan  berinteraksi  dan  pendidik cenderung  sering  memberikan  tugas sehingga  peserta  didik merasa  terbebani oleh tugastugas tersebut, fasilitas handphone  yang  dimiliki  orang  tua, mengharuskan  peserta  didik  terlambat mengerjakan  tugas  serta  tidak  jarang pengerjaan  tugas  dilakukan  oleh  orang tua bukan oleh peserta didik.
Dari perubahan sistem pembelajaran  yang  terjadi  di  masa
pandemi  juga  berdampak  hasil  belajar yang  diperoleh  oleh  peserta  didik dimana  masih  banyak  siswa  yang kurang  memahami  pembelajaran  secara online. Pada pelaksanaannya guru memberi  tugas  harian  sebagai  sarana pemerolehan  nilai  siswa  yang  akan dicantumkan  dalam  rapor.  Penilaian tersebut  sebagai  acuan  tercapainya tujuan pembelajaran.
Pembelajaran  Virtual  atau E- Learning adalah  suatu  pembelajaran yang  dilakukan  secara  dalam  jaringan dengan  dibantu  alat  komunikasi  digital. Pembelajaran
virtual diakses
menggunakan jaringan internet. Definisi pembelajaran  virtual  merupakan  suatu pembelajaran  yang  dilakukan  melalui media elektronik seperti internet. Secara khusus e-Learning adalah  pembelajaran yang  memaanfaatkan  media  teknologi internet  dalam  menditribusikan  materi pembelajaran  sehingga  siswa  dapat mengakses  dari  mana  saja.  (Sugandi  & C. Indah, 2017)
Pembelajaran tematik yaitu pembelajaran  dengan  sistem  tema  satu mata  pelajaran  dimana  tema  tersebut dikaitkan  dengan  mata  pelajaran  lain sehingga  saling  berkaitan  antar  mata pelajaran. Menurut Rusman Pembelajaran  tematik  adalah  model pembelajaran  terpadu  yang  merupakan suatu sistem pembelajaran
memungkinkan peserta didik baik secara individual  maupun  kelompok  aktif menggali  dan  menemukan  konsep  serta prinsip-prinsip  keilmuan  secara holistik, bermakna  dan  otentik.  (Rusman,  2012, pp. 249-250)
Hasil  belajar  adalah  kemampuan atau  kecakapan  tertentu  baik  kognitif, afektif maupun psikomorik yang dicapai atau  dikuasai  peserta  didik  setelah mengikuti proses
pembelajaran.
Hamalik  menjelaskan  bahwa hasil
belajar  adalah  pola-pola  perbuatan, nilai-nilai,  pengertian-pengertian  dan sikap-sikap  serta  kemampuan  peserta didik lebih lanjut. (Kunandar, 2013, hal. 62)
Media pembelajaran adalah media yang  bisa  merangsang  interaksiantara karya  seseorang  pengembang  mata pelajaran  dengan  peserta  didik.  Adapun yang dimaksud interaksi adalah terjadinya  suatu  proses  belajar  pada  diri peserta  didik  pada  saat  menggunakan atau  memanfaatkan  media.  Misalnya pada  saat  peserta  didik  menyaksikan tayangan program televisi pembelajaran, film pendidikan, mendengarkan program audio  interaktif,  menggunakan  program CAI, membaca programmed instruction ,
membaca modul dan sebaginya. Aplikasi whatsapp group merupakan salah satu media komunikasi yang digunakan sebagai alat komunikasi berupa  chat  dengan  mengirimkan  pesan baik beupa teks, gambar, video, maupun telepon. Penggunaan whatsapp membutuhkan paket data untuk menyambungkan  ke  internet.  (Suryadi, Ginanjar, & & Priyatna, hal. 5) (Jumiatmoko,  2016)  mengatakan
WhatsApp  merupakan  aplikasi  berbasis internet  yang  memungkinkan  setiap penggunanya dapat saling berbagi berbagai  macam  konten  sesuai  dengan fitur pendukungnya. WhatsApp dilengkapi dengan berbagai fitur dengan keunggulan  yang  dimiliki  yang  dapat digunakan  untuk  berkomunikasi  dengan bantuan layanan internet. Adapun fungsi media
WhatsApp
yang dapat dimanfaatkan,  diantaranya  adalah  bisa mengirim pesan, chat grup, berbagi foto, video, dan dokumen. WhatsApp menyediakan keuntungan  atau  kemudahan  dalam berkomunikasi  seperti  biaya  murah  dan mempermudah penggunanya. Oleh
sebab itu penggunaan WhatsApp sebagai  aplikasi  chat  dapat  menjadi media  komunikasi  yang  efektif  dan bermanfaat  bagi  penggunanya.  Hal  ini yang  membedakan  WhatsApp  dengan aplikasi lain karena memiliki karakteristik  yang  membuat  banyak orang bisa menggunakannya. Keberadaan  WhatsApp  memudahkan kegiatan  komunikasi  baik  jarak  dekat maupun  jarak  jauh  dan  merupakan  alat komunikasi lisan maupun tulisan,
mampu  menyimpan  pesan  dan  sangat praktis (Suryadi & dkk, 2018, hal. 7). Pandemi  adalah  salah  satu  level penyakit yang berdasrkan penyebarannya. Dalam dunia epidemiologi  pandemi  adalah  epidemi yang  sudah  menyebar  ke  beberapa wilayah didunia dengan jumlah penyebaran  yang  relatif  luas  dan  cepat dengan  jumlah  penularan  yang  masif (Tahrus, 2020, p. 02)
Covid-19 atau Coronavirus adalah salah  satu  virus  dangn  RNA  strain tunggal, berkapsul, dan tidak
bersegmen. Coronavirus adalah keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit mulai  dari  gejala  ringan  sampai  berat. Pandemi Covid-19
mengharuskan pembelajaran  online  secara  serempak yang  mengharuskan  elemen  pendidikan mempertahankan  pembelajaran  secara online. Kondisi saat ini mendesak untuk dilakukan pembelajaran jarak jauh untuk menghindari  kerumunan  dan  memutus rantai  virus  covid-19.    (RI,  2020,  hal. 11)

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam
penulisan skripsi ini peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif  kualitatif,  yang  menggunakan cara  pengumpulan  data  sumber-sumber secara  sistematis  dan  menggunakan
sumber data secara mendalam. Penelitian  deskriptif  kualitatif  diuraikan menurut  informasi  dari  responden  yang diwawancari,  berdasarkan  pertanyaan dari  penelitinya.,  kemudian  dianalisis dan diuraikan dengan kata-kata apa yang melatarbelakangi  responden  berperilaku (berpikir,  berperasaan,  dan  bertindak), direduksi,  ditriangulasi,  disimpulkan (diberi  makna  oleh  peniliti),  dan diverifikasi.  Setidaknya  ada  tiga  hal yang  dideskripsikan  dalam  penelitian kualitatif,  yaitu  karakteristik  pelaku, kegiatan  atau  peristiwa  yang  terjadi selama penelitisn, dan keadaan lingkungan  atau  karakteristik  tempat penelitian. (Sugiyono, 2019, hal. 205) Metode  penilitian  adalah  cara yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam mengumpulkan data penelitiannya, digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya, dalam penelitian kualitatif teknik pengumpulan  data  dapat  dilakukan dengan cara observasi(pengamatan),
wawancara(interview), angket(kuesioner), dokumentasi. (Sugiyono, 2019, hal. 296) Metode penelitian kualitatif merupakan penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, metode ini digunakan  untuk  meneliti  obyek  pada kondisi  yang  alamiah,  dimana  peneliti adalah instrumen kunci, teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara gabungan, analisis data bersifat induktif,
dan  hasil  penelitian  menekankan  pada makna. (Sugiyono, 2019, hal. 18)
Berdasarkan  penjelasan  diatas
dapat disimpulkan bahwa metode kualitatif adalah metode dalam penelitian  yang  hanya  mendeskripsikan, menjabarkan, menguraikan, atau
menjelaskan  keadaan  objek  berdasarkan fakta  dan  kenyataan  yang  ada  atau fenomena  secara  nyata  tampak  adanya.
Mengacu  pada  definisi  tersebut,  maka dalam  penelitian  ini  dijelaskan  hasil belajar  siswa  menggunakan  media berbasis  virtual  pada  masa  pandemi covid-19 di SD Negeri 53 Prabumulih.
Data  yang  digunakan  dalam penilitian  ini  adalah  menggunakan  data kualitatif  deskriptif.  Data  kualitatif deskriptif disajikan dalam bentuk verbal atau  kata-kata  bukan  dalam  bentuk angka.  Data  yang  digunakan  dalam penelitian ini meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data merupakan  langkah  terpenting  dalam penelitian, karena tujuan utama penelitian  adalah  mendapatkan  data. Tanpa  memahami  teknik  pengumpulan data, peneliti tidak akan dapat memperoleh  data  yang  memenuhi standar data yang ditetapkan. (Sugiyono, 2019, hal. 296) Dalam penelitian kualitatif pengumpulan  data  dilakukan  dengan observasi (pengamtan), wawancara
(interview), tes dan dokumentasi. Observasi  adalah  dasar  semua ilmu  pengetahuan.  Para  ilmuwan  hanya dapat  bekerja  berdasarkan  data,  yaitu fakta  mengenai  dunian  kenyataan  yang diperoleh  melalui  observasi.  Data  itu dikumpulkan dan sering dengan bantuan berbagai  alat  yang  sangat  canggih, sehingga benda-benda yang Sangat kecil maupun yang sangat jauh dapat diobservasi  dengan  jelas.  (Sugiyono, 2019, hal. 297) Penelitian ini menggunakan teknik observasi partisipasi pasif. Menurut  sugiyono  observasi  partisipasi pasif  adalah  peneliti  datang  ke  tempat kegiatan  orang  yang  di  amati,  tetapi tidak  ikut  terlibat  dalam  kegiatan tersebut. Peneliti hanya sebagai penganut  independen.  Dengan  teknik observasi  partisipasi  pasif  ini  bertujuan
untuk  memperoleh  data  tentang  situasi umum  dari  objek  yang  akan  diamati, yaitu  mengenai  hasil  belajar  siswa menggunakan media  berbasis  virtual  di SD Negeri 53 prabumulih. Peneliti akan mengamati proses pembelajaran dengan media berbasis virtual dan hasil belajar siswa  di  kelas  V  dengan  menggunakan alat bantu pedoman observasi.
(Sugiyono, 2019, hal. 299) Dalam  penelitian  ini  peneliti mengamati bagaimana pemanfaatan
WhatsApp  sebagai  media  pembelajaran dalam  jaringan  dengan  terjun  secara langsung  kegiatan  yang  dilakukan  oleh narasumber  yaitu  ikut  bergabung  di dalam  Group  WhatsApp  mengamati bagaimana proses kegiatan pembelajaran berlangsung dengan media WhatsApp tersebut, guna mengoptimalkan  proses  pengamatan dengan  keterlibatan  peneliti,  peneliti mampu  menghayati  dan  merasakan secara langsung apa yang dirasakan oleh subjek,  sehingga  data  yang  diperoleh memiliki  kedudukan  yang  pasti  sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Secara umum observasi bertujuan untuk mendukung  pengumpulan  data  yang dapat  dilakukan  segera  setelah  kejadian maupun  saat  berlangsungnya  suatu kejadian. Penelitian ini menggunakan teknik wawancara seni terstruktur, jenis wawancara  ini  sudah  termasuk  dalam kategori in-dept  interview, dimana pelaksanaannya lebih bebas dibandingkan dengan wawancara terstruktur.  Tujuan  dari  wawancara jenis  ini  adalah  untuk  menemukan permasalahan  secara  lebih  terbuka,  di mana pihak narasumber diajak wawancara  diminta  pendapat,  dan  ide- idenya.  Dalam  melakukan  wawancara, peneliti  perlu  mendengarkan  secara teliti dan mencatat apa yang
disampaikan oleh
informan.
Wawancara  mendalam  ini  bertujusn untuk  mengetahui  proses  dan  hasil belajar  siswa  dengan  menggunakan media  pembelajaran  berbasis  virtual  di SD  Negeri  53  prabumulih.  Peneliti melakukan  wawancara  dengan  subjek wali kelas V yang bernama Yudartik,S.Pd.
Tes adalah alat ukur atau prosedur yang  digunakan  untuk  mengetahui  atau mengukur  batas  pemahaman  seseorang dalam  mengetahui  suatu  hal,  dengan cara  dan  aturan-aturan  yang  sudah ditentukan (Suharsimi, 2012, p. 67) . Tes adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan atau  digunakan  guru  untuk  mengetahui hasil  dari  suatu  proses  pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Data
pemahaman materi yang diambil peneliti yaitu  dengan  melalukan  post  test dilakukan  untuk  melihat  aspek  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik  siswa  pada penelitian ini.
Dokumentasi  merupakan  catatan
peristiwa yang sudah berlalu. Dokumentasi  dapat  berbentuk  gambar, tulisan,  atau  karya-karya  monumental dari seseorang. Dokumentasi merupakan data pelengkap dari pwnggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian. (Sugiyono, 2019, hal. 315) Dokumentasi  dalam  penelitisn  ini adalah  benda  tertulis  yang  sudah dimiliki sekolah berupa materi pembelajaran,  hasil  belajar  siswa.  Jadi dalam melaksanakan
metode dokuemntasi  ini,  peneliti  menyelidiki benda-benda yang berkitan dengan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran virtual di SD Negeri 53 Prabumulih.
Penelitian ini menggunakan teknik  analisis  data  model  Miles  and Huberman.  Miles  and  Huberman.dalam sugiyono  (2018:321),    mengemukakan bahwa  aktivitas  dalam  anlisis  data
kualitatif dilakukan dengan cara interaktif  dsn  berlangsung  secara  terus- menerus sampai tuntas, sehingga datanya  sudah  jenuh.  Model  interaktif ini  terdiri  dari  tiga  hal  utama  yaitu  :  1)
reduksi data (data  reduction) ,  penyajian data (data  display) ,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi (conclusion drawing/verification) .  Ketiga  kegiatan tersebut  merupakan  kegiatan  tahap pertahap  pada  saat,  sebelum,  dan sesudah pengumpulan data dalam bentuk yang sejajar membangun
wawasan umum yang disebut analisis.

## PEMBAHASAN
Penilaian  hasil  belajar  siswa meliputi  kemampuan  dan  kecakapan siswa  dalam  merespon  guru  baik  dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotorik.  Penilaian  hasil  belajar diambil  pada  proses  kegiatan  belajar dengan menggunakan media pembelajaran berbasis virtual pada masa pandemi  melalui  aplikasi  whatsapp dimana  guru  membuat  group  belajar yang  meliputi  siswa-siswa  kelas  VB,
dengan cara guru mengirimkan pembelajaran menggunakan media audio berupa  fitur voice note dan media audio  visual  berupa  link  youtube  yang dapat  diakses  siswa    untuk  memahami materi yang disampaikan oleh guru. Adapun kelebihan media
pembelajaran  virtual  berupa  aplikasi whatsapp  yaitu  guru  dapat  memberikan materi  berupa  gambar,  video,  ataupun voice  note  yang  dapat  memudahkan siswa  dan  guru  dalam  berkomunikasi mengingat
pembelajaran yang
dilaksanakan  secara  virtual  atau  jarak jauh.  Sedangkan  kelemahan  media pembelajaran  virtual  berupa  aplikasi whatsapp  adalah  sinyal  yang  kurang baik  tentunya  akan  menghambat  proses pengiriman  materi  pelajaran,  siswa
cenderung  kurang  fokus  pada  materi yang sedang dibahas.
Pembahasan hasil penelitian dikelas V B dengan melakukan observasi  dan  wawancara  kondisi  awal pembelajaran  menunjukkan  keaktifan siswa  masih  rendah.  Rata-rata  keaktifan siswa baru mencapai 45%. Jumlah siswa yang  tuntas  belajar  baru  mencapai  12 siswa (49%) dan 14 siswa (51%) belum tuntas.  Hasil  belajar  pada  kondisi  awal Nilai  tertinggi  dengan  presentase  skor 80,    Nilai  terendah  dengan  presentase skor  50,  Rata-rata  ketuntasan  78,  Rata- rata  tuntas  12  siswa  dengan  presentase 49%,  ,  Rata-rata  tidak  tuntas  14  siswa dengan presentase 51%.
Tidak  terdapat  siswa  yang  berada pada  kategori  hasil  belajar  sangat  baik, terdapat  9  siswa  atau  27%  yang  berada pada kategori hasil belajar baik, terdapat 11  atau  33%  siswa  yang  berada  pada kategori  hasil  belajar  cukup,  6  siswa atau  15%  siswa  kategori  hasil  belajar kurang.  Adapun  rata-rata  awal  yang diperoleh siswa yaitu 78 dan ketuntasan baru  mencapai  49%  sehingga  perlu diadakan penelitian ini.
Hasil  belajar  siswa  tidak  terlalu menonjol dikarenakan hambatan- hambatan dalam Pemanfaatan WhatsApp  sebagai  media  pembelajaran berbasis  virtual  pada  masa  Pandemi
Covid -19 di kelas V yaitu karena sering terjadi gangguan sinyal yang mengakibatkan  whatsApp  akan  sulit diakses,  kendala  lain  yaitu  kurang efektifnya  proses  pembelajaran  guru tidak  bisa  secara  langsung  melihat kesungguhan  peserta  didik,  tidak  semua peserta  didik  memiliki  alat  pendukung pembelajaran  online  saat  ini,  kurangnya interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik lainnya,
serta
pembelajaran menggunakan  whatsApp  juga  kurang efektif karena tidak semua peserta didik
paham  akan  tugas  dan  materi  yang diberikan.  Solusi  mengatasi  hambatan dalam  Pemanfaatan  WhatsApp  sebagai media  pembelajaran  berbasis  virtual pada  masa  Pandemi  Covid  -19  di  kelas V  yang  dilakukan  guru  adalah  dengan meminimalisir  semua  kendala  baik  dari gangguan jaringan dengan memperpanjang jangka waktu pengiriman  tugas,  membuat  materi pambelajaran lebih sederhana dan mudah  dimengerti,  melakukan  interaksi
dengan  melakukan,  voice  note,  video call  atau  melakukan  interaksi  seminggu sekali  sesuai  jadwal  pertukaran  buku pembelajaran, Maka dapat dilihat penigkatan  hasil  belajar  pada  tabel diperoleh  rata-rata  presentase  aktivitas hasil  belajar  siswa  menggunakan  media pembelajaran  virtual  pada  empat  mata pelajaran yaitu:
Tabel 1. Hasil tes pilihan ganda No. Mata Pelajaran Jumlah Siswa KKM ketuntasan Belajar T TT 1. IPA 26 70 15 11 2. BAHASA INDONESIA 26 75 16 10 3. PPKN 26 70 22 4 4. IPS 26 70 19 7 Rata-Rata Ketuntasan 17 9 Dengan  demikian  dapat  dilihat pada  tabel  dijelaskan  bahwa  rata-rata ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada pelaksanaan  tes  tema  3  subtema  1 pembelajaran  1  sebanyak  22  siswa tuntas  dan  4  siswa  tidak  tuntas  pada mata  pembelajaran  PPKN  dan  skor terendah  hasil  tes  terdapat  pada  mata pelajaran    IPA  dimana  hanya  15  siswa yang  tuntas  dan  11  siswa  yang  tidak tuntas.
Hasil  belajar  setelah  melakukan pembelajaran menggunakan media
pembelajaran  berbasis  virtual  maka dapat  dilihat  peningkatan  nilai  yang diperoleh  siswa  Nilai  tertinggi  dengan presentase  skor  90,    Nilai  terendah dengan  presentase  skor  60,  Rata-rata ketuntasan 80, Rata-rata tuntas 18 siswa dengan presentase 80%, , Rata-rata tidak tuntas 8 siswa dengan presentase 20%.
Berdasarkan tabel dapat diketahui bahwa  hasil  belajar  dari  26  siswa  pada pembelajaran 1 subtema 3 tema 3 rata-
rata ketuntasan 80% yaitu 17 siswa yang berada  pada  kategori  baik  sekali  karena materi  dalam  pembelajaran  ini  sudah pernah  dipelajari  sehingga  siswa  sudah memahami  isi  materi  tersebut.  Namun ada  sekita  9  siswa  yang  berada  pada kategori  baik  dikarenakan  masih  belum paham  atau  belum  mengerti  isi  dari materi  pembelajaran  tersebut  sehingga siswa  tersebut  masih  belum  memenuhi ketuntasan  dalam  mengerjakan  soal. Berdasarkan tabel diatas dapat dikatakan siswa telah mencapai ketuntasan kriteria keberhasilan dalam penelitian ini.
Tabel 2. Hasil tes pilihan ganda post tes Kategori Banyaknya Siswa yang memenuhi KKM Skor Baik Sekali 18 80-100 Baik 8 70-79 Cukup - 60-69 Kurang Cukup - 50-59 Sumber : Wali Kelas V B (2021) Adapun  data  post-test  peneliti tuliskan sebagai berikut : Tabel 3. Hasil post test No. Nama Peserta Hasil nilai post test Kategori Ranah Kognitif Ranah Afektif Ranah Psikomotorik 1. AF 70 85 80 Baik 2. GARD 75 85 80 Sangat baik 3. AR 80 81 85 Sangat baik 4. AAK 82 85 85 Sangat baik 5. AP 78 80 81 Sangat baik 6. AS 75 80 75 Baik 7. AAF 81 85 85 Sangat baik 8. CAS 75 80 80 Baik 9. DCS 80 84 85 Sangat baik 10. DS 74 77 80 Baik 11. EA 81 85 85 Sangat baik 12. FH 79 80 80 Sangat baik 13. FAA 82 84 85 Sangat baik 14. FR 78 80 80 Sangat baik 15. JLGJ 80 80 80 Sangat baik 16. KAR 83 80 85 Sangat baik 17. MA 85 86 85 Sangat baik 18. MAT 75 80 80 Baik 19. NOR 78 80 82 Sangat baik 20. NR 80 85 81 Sangat baik 21. RA 76 82 82 Sangat baik 22. ZNP 80 83 85 Sangat baik 23. HFA 77 80 80 Baik 24. RH 76 80 80 Baik 25. EY 79 80 80 Sangat baik 26. YM 75 82 78 Baik Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  skor nilai  pada  ranah  kognitif    lebih  rendah dan  skor  nilai  ranah  afektif,  ranah psikomotorik sedikit lebih tinggi
dibandingkan  skor  nilai  pada  ranah
kognitif. Hal ini karena dalam pembelajaran siswa lebih dituntut terampil. Hasil belajar siswa cukup baik dapat dilihat dari ketuntasan siswa yang rata-rata  dengan  kategori  sangat  baik
dan  baik.  Dari  hasil  observasi,  tes,  dan dokumentasi  dapat  disimpulkan  hasil belajar  siswa  menggunakan  media pembelajaran berbasis virtual pada ranah kognitif kurang signifikan karena dilihat dari  hasil  belajar  siswa  yang  kurang sedangkan  pada  ranah  afektif  dan psikomotorik  nilai  siswa  sangat  bagus mengingat kinerja siswa dalam mengerjakan  tugas  dengan  cepat  dan tanggap.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa dengan kategori sangat  baik,  baik,  dan  cukup menggunakan  media  pembelajaran berbasis virtual pada masa pandemi covid-19 di SD Negeri 53 Prabumulih. Siswa dan guru menggunakan  media  pembelajaran virtual berbantukan aplikasi whatsapp dengan cara mengirimkan materi  pembelajaran  bentuk  video,
voice  note,  dan  gambar  melalui grup  whatsapp  yang  telah  diikuti oleh guru dan siswa.
2. Penilaian hasil belajar siswa dengan cara melihat tugas yang dikirimkan siswa melalui grup whatsapp dalam bentuk soal pilihan ganda.
3. Hasil  belajar  siswa  dari  tiga  ranah yaitu  ranah  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik  menunjukkan  bahwa tidak  semua  siswa  dapat  menjalani pembelajaran secara virtual demgan maksimal disebabkan berbagai faktor eksternal dan internal seperti ketersediaan smartphone, kuota internet,  kesadaran  siswa  akan tanggung jawabnya dalam mengerjakan  tugas  masih  kurang, dan  kesadaran  orang  tua  maupun kondisi lingkungan di sekitar siswa
yang  kurang  mendukung  sehingga menyebabkan  capaian  hasil  belajar siswa kurang maksimal.
4. Pelaksanaan  pembelajaran  virtual dengan menggunakan media pembelajaran  virtual  kurang  efektif diterapkan  oleh  siswa  kela  V  B  di SD  Negeri  53  Prabumulih  karena tidak  adanya  capaian  target  KI  dan KD.

## DAFTAR RUJUKAN
Anwar,  &  Riadi.  (2017).  Analisis Investigasi  Forensik  Whatsapp Messenger  Smarphone  Terhadap Whatsapp  Berbasis  Web. Jurnal Ilmu  Teknikelektro  Komputer  dan
Informatika, 3(1) , 2-10. Hanum,  N.  S.  (2013).  Keefektifan  E- Leraning Sebagai Media Pembelajaran (Studi Evaluasi Model  Pembelajaran  E-Learning SMK  Telkom  Sandhy  Putra
Purwokerto)  . Jurnal  Pendidikan Vokasi . Jumiatmoko. (2016). Whatsapp Messenger dalam Tinjauan Manfaat dan arab. Wahana Akademia, 3(1) , 52-66.
Kunandar.  (2013). Penelitian  Autentik (Penilaian  Hasil  Belajar  Peserta Didik  Berdasarkan  Kurikulum 2013). Jakarta  :  Raja  Grafindo Persada.
Pribadi,  M.  &.  (2017). Media  dan Teknologi  dalam  Pembelajaran  . Jakarta: Prenadamedia Group.
RI, K. (2021). pencegahan dan pengendalian  coronavirus  disease (Covid-19). dirjen  pencegahan dan pengendalian penyakit, 11 .
Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan
Profesionalisme  Guru. Jakarta:
PT. Raja Persada.
Sidiq, R. (2019). Pemanfaatan Whatsapp Group dalam Pengimplementasian Nilai-Nilai Karakter  Pancasila  pada  era
Dirupsi. Jurnal Putri Hijau, 4 (2) ,
145-154.
Sugandi,  A.  S.,  &  C.  Indah,  D.  (2017).
Pengaruh Pembelajaran CTL Berbasis Enterpreneurship Terhadap  Pemahaman  Konsep Siswa  Pada  Materi  Minyak  Bumi . Prosiding  Seminar  Nasional Pendidik dan Pengembang Pendidikan Indonesia .
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: ALFABETA.
Suharsimi,  A.  (2012).  Dasar-Dasar
Evaluasi Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara.
Suryadi,  &  dkk.  (2018).  Penggunaan
Sosial  Media  Whatsapp  dan Pengaruhnya  Terhadap  Disiplin Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 7
(1) , 1-22.
Tahrus,  N.  Z.  (2020).  Dunia  dalam
Ancaman Pandemi : kajian Transisi Kesehatan Mortalitas
akobat Covid-19.