Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443

## (Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira
Mayasarokh, Ineu Setiani
Submitted :01-06-2023                    Accepted : 25-06-2023                              Published: 25-06-202 3 24

## Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata
Mira Mayasarokh 1* , Ineu Setiani 2 STKIP Muhammadiyah Kuningan 1, TK PGRI Sejahtera IV Darma 2 Corresponding Author Email: mira@upmk.ac.id 1

## Abstrak
Kreativitas anak perlu ditingkatkan, salah satu caranya yaitu dengan melalui menggambar dalam kegiatan  karyawisata.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kreativitas  anak  usia  dini, mengetahui  pelaksanaan  metode  karyawisata  dalam  upaya  mengembangkan  kemampuan kreativitas  anak  dan  mengukur  tingkat  kemampuan  kreativitas  anak  dalam  menggambar  di kelompok  A  TK  PGRI  Sejahtera  IV  Darma.  Penelitian  ini  penelitian  tindakan  kelas  dengan menggunakan  3  siklus,  tiap  siklus  terdiri  dari  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi. Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelompok  A  TK  PGRI  Sejahtera  IV  Darma. Adapun  jumlah  peserta  didiknya  adalah  11  anak.  Penelitian  ini  bersifat  kolaboratif  antara peneliti, kepala sekolah, dan guru kelas. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi. Untuk meningkatkan kemampuan kreativitas melalui menggambar dengan menggunakan metode karyawisata didukung oleh beberapa indikator yaitu anak mampu menggunakan alat dan bahan untuk  menggambar,  kemampuan  memahami  objek  yang  diamati,  mampu  menggambar  yang dilihatnya.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  ada  peningkatan  kreativitas  anak  melalui menggambar  dalam  kegiatan  karyawisata,  hal  ini  terbukti  dalam  hasil  penelitian  dalam  tiga siklus.  Keberhasilan  kemampuan  kreativitas  ini  juga  didukung  dengan  memberikan  anak kesempatan untuk bereksplorasi dan memberinya motivasi.
Kata-kata Kunci: Kreativitas, Menggambar, Karyawisata

## Abstract
Children's creativity needs to be improved, one  way is through drawing in field trip activities. This study aims to analyze the creativity of early childhood, find out the implementation of the field  trip  method  in  an  effort  to  develop  children's  creative  abilities  and  measure  the  level  of creativity  of  children  in  drawing  in  group  A  TK  PGRI  Sejahtera  IV  Darma.  This  research  is classroom action research using 3 cycles, each cycle consists of planning, action, observation and reflection. The subjects in this study were students of group A TK PGRI Sejahtera IV Darma. The  number  of  students  is  11  children.  This  research  is  collaborative  between  researchers, principals,  and  teachers.  Data  were  collected  through  observation  and  documentation.  To improve creativity skills through drawing using the field trip method, it is supported by several indicators, namely the child is able to use tools and materials to draw, the ability to understand the objects observed, and the ability to draw what he sees. The results of this study indicate that there is an increase in children's creativity through drawing in field trip activities, this is proven in the results of research in three cycles. The success of this creative ability is also supported by giving children the opportunity to explore and motivate them.
Keywords: Creativity, Drawing, Field Trip
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 25

## PENDAHULUAN
Menurut  Montessori  dalam(Khaironi,  2018;  Montessori,  2018)  pendidikan  merupakan suatu upaya untuk membantu perkembangan anak secara menyeluruh. Pendidikan taman kanak- kanak dapat merangsang pertumbuhan dan perkembangan anak sehingga dibutuhkan lingkungan perkembangan  yang  aman  agar  tujuan  pendidikan  bisa  tercapai.    Di  usia  4-6  tahun  ini  anak sedang berada pada masa golden age sehingga anak sangat tertarik terhadap suatu objek tertentu. Anak  memerlukan  pelayanan  yang  sempurna  untuk  mengembangkan  keenam  aspek perkembangan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  usianya.  Dari  semua  aspek  perkembangan, terdapat salah satu aspek yang wajib  dicapai yaitu seni yang dapat mengembangkan kreativitas anak.
Kreativitas  yaitu  salah  satu  aspek  yang  wajib  digali  dan    dikembangkan.  Setiap  anak tentunya  mempunyai  potensi  untuk  menjadi  diri  yang  berpotensi  kreatif.  Kegiatan  yang  dapat digunakan  menjadi  tempat  dalam  mengekspresikan  kreativitas  adalah  menggambar  sejak  dini (Pangastuti  &  Qumillaila,  2017:3).  Menggambar  juga  bermanfaat  untuk  menumbuhkan kreativitas anak, perasaan serta emosi anak. Namun, tidak semua anak mempunyai kematangan yang sama untuk menguasai semuanya  (Elfan Fanhas & Gina Nurazizah, 2017; Pamadhi, 2014; Pertiwi et al., 2017). Pendidik harus menstimulus perkembangan anak usia dini sebaik mungkin. terdapat beberapa kesulitan anak usia dini dalam kreativitas, yaitu anak belum bisa menggambar bentuk bermakna dan mewarnai dengan rapi, pada usia 4-6 tahun ini seharusnya anak telah bisa menguasai coretan berirama dan kemampuan mewarnai anak warnanya mulai teratur (Hildayani & Dkk, 2013:3.20-3.30).
Berdasarkan hasil survei peneliti yang dilakukan di TK PGRI Sejahtera IV Darma pada anak  usia  4-6  tahun  peneliti  menemukan  permasalahan  terhadap  kemampuan  kreativitas  anak dalam  menggambar.  Dalam  permasalahan  tersebut  peneliti  melihat  terdapat  50%  anak  yang kemampuan  kreativitasnya  belum  maksimal  masih  terlihat  kaku  dalam  menggambar  dan mewarnai  sehingga  coretan-coretannya  tidak  teratur  dan  anak  belum  bisa  mengekspresikan perasaan,  emosi,  pengalamannya  dan  juga  anak  kurang  berkreasi.  Tidak  hanya  itu  kegiatan pembelajaran  dalam  menggambar  masih  sering  menggunakan  metode  meniru  dan  metode pemberian  tugas,  anak  juga  kurang  percaya  diri  dalam  menggambar  karena  terpacu  terhadap gambar yang dicontohkan oleh guru dan takut gambarnya tidak bagus atau tidak sama dengan temannya.  Sehingga  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  kegiatan  yang  baru  agar  dapat menstimulus  kreativitas  anak  usia  dini  melalui  menggambar  dalam  kegiatan  karyawisata. Karyawisata ini merupakan hal yang paling disenangi dan disukai oleh anak usia dini selain itu dengan melakukan karyawisata ini peneliti memberikan banyak kesempatan kepada anak untuk berkreasi  agar  keenam  aspek  perkembangannya  dapat  terangsang  dengan  baik  sehingga kreativitas anak meningkat. Berdasarkan hal tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian di TK PGRI Sejahtera IV Darma yang bertujuan 1) Untuk mendeskripsikan perencanaan untuk
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 26
menigkatkan  kemampuan  kreativitas  anak  melalui  menggambar  dalam  kegiatan  karyawisata di kelompok  A  TK  PGRI  Sejahtera  IV  Darma.  2)Untuk  mengetahui  pelaksanaan  kegiatan karyawisata  dalam  upaya  mengembangkan  kemampuan  kreativitas  anak  melalui  menggambar. Dan  3)  Mengukur  tingkat  kemampuan  kreativitas  anak  dalam  menggambar,  apakah  kegiatan karyawisata dapat menstimulus kreativitas anak usia dini di kelompok A TK PGRI Sejahtera IV Darma.
Terdapat  beberapa  hasil  penelitian  yang  mempunyai  relevansi  dengan  penelitian  yang akan diteliti. Penelitian yang dilakukan berasal dari penelitian sebelumnya yaitu dari penelitian Penerapan metode karyawisata lingkungan untuk mengembangkan kemampuan mewarnai pada anak kelompok B TK Aisiyah Kajoran semester II yang dibuat oleh Luluk Meilinda. D. N. yang dimana hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode karyawisata lingkungan dapat  mengembangkan  kemampuan  mewarnai  anak  dari  prasiklus  ke  siklus  I  dan  siklus  I  ke siklus II.

## METODE PENELITIAN
Dalam  metode  penelitian  tindakan  kelas  ini  peneliti  menggunakan  model  penelitian menurut  Kemmis  &  Taggart  yang  terdir  dari  perencanaan,  tindakan,  pengumpulan  data  dan refleksi (Malapata & Wijayanigsih, 2019; Suryani, 2019).

## Gambar 1. Model Spiral dari Kemmis dan Taggart
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kelompok  A  TK  PGRI  Sejahtera  IV  Darma.  Data penelitian ini yang akan dikumpulkan adalah data tentang kemampuan kreativitas anak usia dini melalui  kegiatan  menggambar  dengan  menggunakan  metode  karyawisata.  Subjek  penelitian tindakan  kelas  dilakukan  di  kelompok  A  yang  berjumlah    11  anak  yang  terdiri  dari  4  anak perempuan dan 7 anak laki-laki. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu observasi
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 27
dan dokumentasi. Observasi yaitu cara yang digunakan oleh peneliti dalam rangka mencari dan mengumpulkan  data  dengan  jalan  pengamatan  dan  pencatatan  unsur-unsur  yang  diteliti  secara sistematis  saat  di  lapangan  (Farikhah,  2019:16).  Kegiatan  observasi  ini  dilakukan  dengan  cara mengamati  anak  dalam  kegiatan  menggambar  dengan  menggunakan  metode  karyawisata.  Alat yang digunakan yaitu format observasi. Dan Dokumentasi ini yaitu cara yang digunakan untuk memperoleh  data-data  berupa  catatan.  Tujuan  dari  dokumentasi  ini  yaitu  untuk  memperoleh data-data selama penelitian berlangsung. Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dokumentasi penilaian kegiatan menggambar anak. Alat yang digunakan dalam dokumentasi ini berupa foto.
Instrumen dalam penelitian ini yaitu lembar  observasi anak dan lembar observasi guru. Lembar  observasi  anak  digunakan  untuk  memantau  kemampuan  kreativitas  anak  melalui kegiatan  menggambar.  Sedangkan  lembar  observasi  guru  digunakan  untuk  memantau  proses pembelajaran  untuk  memperbaiki  proses  pembelajaran  berikutnya.  Teknik  analisis  data  ini digunakan  untuk  memilih  mana yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari,  penelitian  ini  dihitung menggunakan  statistik  sederhana,  yaitu  menggunakan  penlilaian  rata-rata  dimana  peneliti menjumlahkan  nilai  yang  diperoleh  anak  kemudian  dibagi  dengan  jumlah  anak  sehingga diperoleh nilai rata-rata. Nilai rata-rata dapat menggunakan rumus:
Keterangan:
= nilai rata-rata
= Jumlah semua nilai anak
N = Jumlah siswa
Menurut Jemmy dkk dalam (Torres, 2017) proses perbaikan pembelajaran akan dinyatakan mencapai  tujuan  apabila  jumlah  anak  yang  paham  ditambah  dengan  jumlah  anak  yang  sangat paham melalui menggambar yang diamati dalam kegiatan karyawisata mencapai 75%. Menurut Suharsimi Arikunto dalam (Torres, 2017) untuk menghitung persentase ketuntasan belajar dapat dirumuskan sebagai berikut:
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 28
Dan  untuk  presentase  tingkat  keberhasilan  kemampuan  kreativitas  anak menurut  Suharsimi Arikuntoro dalam (Torres, 2017) Untuk menentukan tingkat keberhasilan kemampuan kreativitas anak, yaitu:
Table 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Kemampuan Kreativitas Anak Tingkat keberhasilan (%) Penafsiran 75-100% Sangat Baik 50-75% Baik 25-50% Kurang 0%- 25% Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap prasiklus pencapaian perkembangan kreativitas anak di kelompok A TK PGRI Sejahtera  IV  Darma  diatas,  dapat  dilihat  bahwa  anak  yang  mampu  menggunakan  bahan  untuk menggambar, anak dapat mengenal apa yang dilihatnya, dan anak mampu menggambar sesuai dengan  apa  yang  dilihat.  Dapat  dikategorikan  sebagai  berikut  anak  yang  belum  berkembang (BB) mencapai 36,4%, anak mulai berkembang (MB) mencapai 33,4%, anak yang berkembang sesuai harapan mencapai 30,3%, dan anak yang berkembang sangat baik 0%. Berdasarkan data tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  kreativitas  anak  melalui  menggambar  masih kurang  maksimal  ini  disebabkan  karena  anak  merasa  bosan  belajar  dengan  kegiatan  yang monoton, kondisi anak yang kesehatannya sedang tidak sehat pada saat kegiatan pembelajaran, dan  kurangnya  motivasi.  Oleh  karena  itu,  peneliti  mecoba  melakukan  hal  baru  yaitu  dengan mengajak  anak-anak  menggambar  melalui  kegiatan  karyawisata  agar  kreativitas  anak  dapat tercapai secara maksimal.
Pada tahap siklus I Anak yang Belum Berkembang (BB) mencapai 12,1%, Anak yang Mulai Berkembang (MB) mencapai 42,5%, Anak yang Berkembang Sesuai Harapan (BSB) mencapai 30,3%, anak yang Berkembang Sangat Baik (BSH) mencapai 15,2% hal ini terjadi karena pada saat  proses  kegiatan  anak  sudah  memahami  dan  bisa  menjelaskan  sedikit  objek  yang  sedang diamatinya.  Pada  saat  kegiatan  menggambar  anak  sudah  mampu  menggambar  lebih  dari  satu objek tanpa diberitahu guru dan anak juga sudah bisa menggunakan bahan untuk menggambar dengan tepat dan berinisiatif untuk mewarnai gambar yang sudah digambar dengan rapi.
Pada  tahap  siklus  II  yaitu  anak  yang  Belum  Berkembang  (BB)  mencapai  0%,  anak  yang Mulai  Berkembang  (MB)  mencapai  9,1%,  anak  yang  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH) mencapai 15,2%, dan anak yang Berkembang Sangat Baik (BSB) mencapai 75,8%. Berdasarkan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 29
data  tersebut  maka  peningkatan  kreativitas  anak  melalui  menggambar  dalam  kegiatan karyawisata pada kelompok A TK PGRI Sejahtera IV Darma dapat dikatakan sudah baik.
Pada  tahap  siklus  III  dapat  disimpulkan  bahwa  anak  mampu  menggunakan  bahan  untuk menggambar,  anak  mengenal  apa yang  dilihatnya  dan  mampu  menggambar  sesuai  dengan  apa yang  dilihatnya  sesuai  dengan  persentasenya  yaitu  anak  yang  Belum  Berkembang  (BB) mencapai 0%, anak yang Mulai Berkembang (MB) mencapai 0%, anak yang Berkembang Sesuai Harapan  (BSH)  mencapai  18,2%,  dan  anak  yang  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  mencapai 81,8%. Berdasarkan data tersebut maka peningkatan kreativitas anak melalui menggambar dalam kegiatan  karyawisata  pada  kelompok  A  TK  PGRI  Sejahtera  IV  Darma  dapat  dikatakan  sudah berhasil.
Pada siklus I peneliti melakukan perencanaan penelitian karyawisata dengan cara mengajak untuk  mengamati  tanaman,  menghitung  bunga  yang  diamatinya  dan  meminta  anak  untuk menggambar  tanaman  hias  lalu  anak  mewarnainya.  Pada  siklus  I  juga  dilihat  dari  data  hasil kemampuan  kreativitasnya  masih  ada  beberapa  anak  yang  kemampuan  kreativitasnya  belum maksimal  diantaranya  anak  masih  kaku  dalam  menggambar,  tangannya  belum  lihai  dalam mengaplikasikan  pensil  dan  pensil  warna.  Namun,  ada  beberapa  anak  juga  yang  kemampuan kreativitasnya berkembang dengan baik dan bagus sesuai dengan usianya.
Pada siklus II ini peneliti merencanakan kegiatan karyawisata untuk merangsang kreativitas anak  dengan  cara  melakukan  kegiatan    mengamati  pegunungan,  guru  memberikan  pertanyaan sederhana  pada  saat  proses  kegiatan  dan  guru  meminta  anak  untuk  menggambar  yang  telah diamatinya.  Dapat  dilihat  dari  data  hasil  kreativitas  anak  peneliti  menemukan  banyak peningkatan  pada  kreativitas  anak  diantaranya  anak  jadi  aktif  dan  kreatif  dalam  menjawab pertanyaan-pertanyaan  sederhana  dari  guru  pada  saat  kegiatan  mengamati  dan  juga  kelihaian tangannya  terlihat  pada  saat  menggambar  sesuai  dengan  perkembangan    usianya  yang  dimana usia 4-5 tahun ini anak sudah masuk masa pra bagan. Namun, peneliti masih merasa kurang puas maka peneliti melanjutkan penelitian ke siklus III.
Pada  siklus  III  peneliti  melanjutkan  rencana  penelitiannya  yaitu  melakukan  kegiatannya yaitu  sama  seperti  pada  siklus  II  guru  mengajak  anak  mengamati  lingkungan  sekitar  secara langsung,  anak  dan  guru  melakukan  kegiatan  tanya  jawab  sederhana  dan  guru  mengajak  anak untuk menggambar apa yang dilihatnya. Peneliti melihat dari hasil penelitian bahwa kreativitas anak  sudah  berkembang  dengan  maksimal  yang  dimana  anak  mampu  menggambar  dan mewarnai dengan benar  dan  anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan sederhana dari guru. Berikut ini merupakan hasil observasi kreativitas anak pada pelaksanaan siklus I yaitu, anak yang termasuk kriteria Sangat Baik (SB) ada 1 anak atau 9,1%, anak yang termasuk kriteria Baik (B) ada 5 anak atau 45,5%, anak yang termasuk kriteria Cukup (C) ada 2 anak atau 18,2%, dan anak yang termasuk kriteria Kurang (K) ada 3 anak atau 27,3%.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 30
Pada siklus II ini terdapat data yang diperoleh yaitu anak yang termasuk kriteria Sangat Baik (SB) ada 7 anak atau 63,6%, anak yang termasuk kriteria Baik (B) ada 4 anak atau 36,4%, anak yang termasuk kriteria Cukup (C) dan Kurang (K) mencapai 0%. Pada pelakasanaan siklus III terdapat data data yang diperoleh dari hasil observasi anak dalam proses pembelajaran kreativitas anak melalui menggambar dalam kegiatan karyawisata yaitu anak yang termasuk kriteria Sangat Baik (SB) ada 9 anak atau 81,8%, anak yang termasuk kriteria Baik (B) ada 2 anak atau 18,2%, anak yang termasuk kriteria Cukup (C) mencapai 0% dan anak yang mencapai kriteria Kurang (K) mencapai 0%.
Observasi terhadap kreativitas anak dapat dilihat dari data hasil observasi setiap siklusnya, siklus  I  anak  yang  termasuk  kategori  Belum  Berkembang  (BB)  mencapai  12,1%,  anak  yang termasuk  Mulai  Berkembang  (MB)  mencapai  42,5%,  anak  yang  termasuk  Berkembang  Sesuai Harapan  (BSH)  mencapai  30,3%  dan  anak  yang  termasuk  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB) mencapai  15,2%.  Pada  peneliti  pada  siklus  II  ini  yaitu  anak  yang  termasuk  kategori  Belum Berkembang (BB) mencapai 0%, anak yang termasuk Mulai Berkembang (MB) mencapai 9,1%, anak  yang  termasuk  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  mencapai  15,2%  dan  anak  yang termasuk Berkembang Sangat Baik (BSB) mencapai 75,8%.
Adapun  hasil  observasi  yang  dilakukan  pada  siklus  III  yaitu  anak  yang  termasuk  kategori Belum Berkembang (BB) mencapai 0%, anak yang termasuk Mulai Berkembang (MB) mencapai 0%,  anak  yang  termasuk  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  mencapai  18,2%  dan  anak  yang termasuk  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  mencapai  81,8%.  Penelitian  ini  mengalami
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% Siklus I Siklus II Siklus III 9,1% 63,6% 81,8% 45,5% 36,4% 18,2% 18,2% 0 0 27,3% 0 0 Diagram  4.1 Diagram  Pelaksanaan  Kegiatan  Karyawisata  dalam Meningkatkan  Kreativitas  Anak
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 31
peningkatan  dari  siklus  I  sampai  siklus  III  hal  ini  terjadi  karena  ada  perbaikan  pembelajaran dalam setiap pertemuannya.

## Grafik 4.2 Diagram Peningkatan Kreativitas anak
Peningkatan  kreativitas  anak  melalui  menggambar  dalam  kegiatan  karyawisata  di kelompok  A  TK  PGRI  Sejahtera  IV  Darma  pada  siklus  III  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  anak sudah mampu mengenal dan menggunakan bahan untuk menggambar, anak mampu mengamati objek yang diamatinya, dan juga anak mampu menggambar sesuai dengan apa yang dilihatnya. Oleh  sebab  itu,  penggunaan  kegiatan  karyawisata  melalui  menggambar  dalam  meningkatkan kreativitas anak usia dini di kelompok A sangat tepat dan bagus karena anak belajar mengamati dan  menggambar objek secara langsung(Budiarti, 2015; Elfiadi, 2016; Respati, 2015).

## KESIMPULAN
Dalam  perencanaan  peningkatan  kreativitas  anak  melalui  menggambar  ini  peneliti mencoba  merangsang  kreativitas  anak  dengan  cara  melakukan  kegiatan  karyawisata dilingkungan sekitar agar anak mengetahui ragam objek, bentuk objek, warna objek dan lain-lain secara  langsung.  Peneliti  juga  mencoba  merangsangnya  dengan  memberikan  pertanyaan- pertanyaan  sederhana  kepada  anak,  dan  juga  mengajak  anak  menggambar  yang  sedang diamatinya,  sehingga  anak  menjadi  aktif  dan  kreatif.  Pada  pelaksanaan  kreativitas  anak  dari siklus pertama sampai siklus  ketiga peneliti melihat banyak peningkatan kreativitas pada anak ketika  diajak  melakukan  karyawisata  hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi  anak  yang termasuk  kategori  sangat  baik  yaitu  pada  siklus  I  terdapat  1  anak  atau  9,1%,  pada  siklus  II terdapat  7  anak  atau  63,6%,  dan  pada  siklus  III  terdapat  9  anak  atau  81,8%.  Kemampuan
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% Siklus I Siklus II Siklus III 12,1% 0,0% 0,0% 42,5% 9,1% 0,0% 30,3% 15,2% 18,2% 15,2% 75,8% 81,8% BB MB BSH BSB
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 32
kreativitas anak kelompok A TK PGRI Sejahtera IV Darma dapat meningkat terutama melalui menggambar dalam kegiatan karyawisata. Hal tersebut dapat dilihat dari data hasil kemampuan kreativitas  anak  yang  menunjukan  bahwa  anak  sudah  berkembang  sangat  baik  pada  siklus  I mencapai 15,2%, pada siklus II mencapai 75,7% dan terakhir pada siklus III mencapai 81,7%.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiarti,  Y.  (2015).  Pengembangan  Kemampuan  Kreativitas  Dalam  Pembelajaran. PROMOSI (Jurnal Pendidikan Ekonomi) , 3 (1), 61–72. https://doi.org/10.24127/ja.v3i1.143
Elfan Fanhas, F. K., & Gina Nurazizah, M. (2017). Pendidikan Karakter Untuk Anak Usia Dini Menurut  Q.S.  Lukman :  13  –  19. PEDAGOGI:  Jurnal  Anak  Usia  Dini  Dan  Pendidikan Anak Usia Dini Volume , 3 (3a), 42–51.
Elfiadi. (2016). Bermain Dan Permainan Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Itqan , VII (1), 51–60.
Farikhah,  Z.  (2019).  MENGEMBANGKAN  KECERDASAN  KOGNITIF  ANAK  USIA  DINI MELALUI  METODE  KARYAWISATA  DI  TK  AISYIYAH  SUKOHARJO  3 PRINGSEWU. ２ , 2 , 1–13.
Hildayani, R., & Dkk. (2013). Psikologi Perkembangan Anak (kesatu). Universitas Terbuka.
Khaironi, M. (2018). Perkembangan anak usia dini. Jurnal Golden Age Hamzanwadi University , 3 (1), 1–12.
Malapata, E., & Wijayanigsih, L. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Usia 4-5 Tahun melalui Media Lumbung Hitung. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 283. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.183
Montessori, K. (2018). Jurnal Caksana - Pendidikan Anak Usia Dini Volume 1 No 1 Juni 2018 .
1 (1). Pamadhi, H. (2014). Ruang Lingkup Seni Rupa Anak . 1–56.
http://repository.ut.ac.id/4712/1/PAUD4403-M1.pdf
Pangastuti,  R.,  &  Qumillaila,  Q.  (2017).  Pengaruh  Metode  Karyawisata  Terhadap  Kreativitas Menggambar  Anak  di  Taman  Kanak-Kanak  Bani  Toifur  Kabupaten  Nganjuk. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (2), 169–184. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2017.32-05
Pertiwi,  A.  D.,  Universitas,  P.,  &  Yogyakarta,  N.  (2017).  Study  Deskriptif  Proses  Membaca Permulaan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1), 759–764.
Respati, R. (2015). Esensi Pendidikan Seni Musik Untuk Anak. Saung Guru , VII (2), 109–115. http://ejournal.upi.edu/index.php/UPITasik/article/view/4379
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 24-33 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.6443
(Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Menggambar Dalam Kegiatan Karyawisata) Mira Mayasarokh, Ineu Setiani 33
Suryani, N. A. (2019). Kemampuan Sosial Emosional Anak Melalui Permainan Raba-Raba Pada
PAUD Kelompok A. Jurnal Ilmiah Potensia , 4 (2), 141–150. https://doi.org/10.33369/jip.4.2.141-150
Torres, T. (2017). BAB III Metode Penelitian . 111.