Implementasi Kepemimpinan Satyam Siwam Sundaram untuk Mengukir Prestasi Sekolah Daerah Pinggiran di SMA Negeri 1 Bebandem
I Ketut Marta Ariana SMA Negeri 1 Bebandem marta.ariana@yahoo.co.id Direvisi: 10 November 2021 Diterima: 10 Desember 2021 Diterbitkan: 1 Januari 2022
Abstrak: Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kepemimpinan Satyam Siwam Sundaram untuk mengukir prestasi sekolah daerah pinggiran  di  SMA  Negeri  1  Bebandem.  Pada  dasarnya,  prestasi  dapat  diraih dengan  cara-cara  benar  ( satyam ),  penuh  kebajikan  ( siwam ),  dan  memetik keharmonisan  &  kedamaian  ( sundaram ).  Model  kepemimpinan  yang  memiliki nilai  religius  dan  sosial  dan  budaya  Bali  adalah    kepemimpinan  yang  dilandasi sayam  siwam  sundaram .  Pengelolaan  pendidikan    yang  baik    tentunya  selalu diharapkan  dilaksanakan  dengan    cara-cara  benar  ( satyam ),  diperoleh  dengan budaya  berprestasi  penuh  kebajikan  ( siwam )  dan  dan  menghasilkan  hasil  yang penuh  keindahan  ( sundaram ).  Kepemimpinan  kearifan  lokal satyam,  siwam, sundaram strategi  pertama  dan  paling  menentukan  untuk  dipilih  dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Pendekatan nilai satyam, siwam, sundaram bertujuan  untuk  menuntun  dan  mengarahkan  anggotanya  menuju  masyarakat belajar  yang  dilandasi satyam,  siwam,  sundaram .  Untuk  mencapai  tujuan  yang yang  sudah  dirumuskan,  ditetapkan  prioritas  pengembangan  SMA  Negeri  1 Bebandem,  lima  tahun  ke  depan  sebagai  berikut:  1)  modernisasi   sekolah   dan fasilitas  serta  pengembangan  jaringan  ICT  2)  penataan  kelembagaan  dan  sistem manajemen  SMA  Negeri  1  Bebandem  3)  pengembangan  usaha  koperasi  sekolah dan  kantin  sekolah,  Simpan  pinjam  guru  dan  tenaga  tat  usaha  4)  pengembangan halaman  sekolah  dengan  dengan  pendekatan Tri  Hita  Karana dan  penanaman tanaman taru premana untuk menjadikan sekolah harmonis, indah dan damai.
Kata Kunci : Satyam, Siwam, Sundaram , Prestasi Sekolah
Abstract: This  article  aims  to  describe  the  implementation  of  Satyam  Siwam Sundaram's leadership to carve out the achievements of suburban schools at SMA Negeri  1  Bebandem.  Basically,  achievements  can  be  achieved  by  right  ways (satyam),  full  of  virtue  (siwam),  and  reaping  harmony  &  peace  (sundaram).  The leadership  model  that  has  religious  and  social  values  and  Balinese  culture  is leadership based on the Sayam Siwam Sundaram. Good education management is of  course  always  expected  to be  carried  out  in  the  right  ways  (satyam),  obtained with  a  benevolent  achievement  culture  (siwam)  and    produce  beautiful  results
JURNAL LAMPUHYANG LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA Volume 13  Nomor 1 Januari 2022 p-ISSN: 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661 https://e-journal.stkip-amlapura.ac.id
(sundaram). The leadership of local wisdom satyam, siwam, sundaram is the first and  most  decisive  strategy  to  be  chosen  in  solving  the  problems  at  hand.  The value approach of satyam, siwam, sundaram aims to guide and direct its members towards  a  learning  society  based  on  satyam,  siwam,  sundaram.  To  achieve  the goals  that  have  been  formulated,  the  priorities  for  developing  SMA  Negeri  1 Loaddem, for the next five years are as follows: 1) modernization of schools and facilities  and  development  of  ICT  networks  2)  institutional  arrangement  and management system of SMA Negeri 1 Bebandem 3) school cooperative business development  and  school  canteens,  savings  and  loans  for  teachers  and administrative staff 4) development of the school yard using the Tri Hita Karana approach  and  planting  taru  premana  plants  to  make  the  school  harmonious, beautiful and peaceful.
Keywords: Satyam, Siwam, Sundaram , School Achievement
I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah Amanat mulia tujuan
pendidikan  nasional  pada  umumnya, serta  tujuan  pendidikan  sekolah  pada khususnya adalah sekolah berkewajiban untuk  dapat  melaksanakan  program pendidikan  sesuai  dengan  karakteristik, potensi,  dan  kebutuhan  peserta  didik serta kebutuhan
masyarakat.
Pemenuhan  sarana  prasarana  di  SMAN 1  Bebandem  belum  memenuhi  standar yang ditetapkan mengacu Permendiknas  Nomor  24  tahun  2007. Padahal  sarana  pendidikan  adalah
semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar-mengajar,
baik yang  bergerak  maupun  yang  tidak berberak agar pencapaian tujuan
pendidikan dapat berjalan dengan lancar,  teratur,  efektif  dan  efisien. ( Arikunto.  1993). Tersedianya  sarana
pendidikan  sekolah  yang  memadai diduga  memiliki  korelasi  yang  kuat dengan peningkatan kualitas proses dan hasil  belajar  program  pendidikan  di sekolah (Depdiknas, 2005).
Muatan  lokal  sebagai  bentuk kebutuhan  masyarakat  adalah  program pendidikan  dalam  bentuk  mata  pelajaran yang  isi  dan  media  pembelajarannya dikaitkan dengan lingkungan alam, lingkungan   sosial,  dan  lingkungan yang dipelajari  oleh  peserta  didik  di  daerah  itu (Zainal  Arifin,  2011:  205).  Pemahaman terhadap  konsep  dasar  dan  tujuan  muatan lokal di atas, menunjukkan bahwa pengembangan  kurikulum  muatan  lokal pada hakikatnya bertujuan untuk menjembatani  kesenjangan  antara  peserta didik  dengan  lingkungannya  (E.  Mulyasa, 2007:274).  Tujuan  pendidikan  dengan orientasi  muatan  lokal  tersebut  belum dilaksanakan di SMA Negeri 1 Bebandem.
3
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
SMA Negeri 1 Bebandem terletak  di  Desa  Jungutan,  Kecamatan Bebandem,  Kabupaten  Karangasem. Areal  sekolah  merupakan  bagian  dari bekas  aliran  lahar  dari  letusan  gunung Agung  pada  tahun  1963,    yang dikelilingi  sebagian  besar  perkebunan penduduk,  sebagian  daerah  perbukitan, dengan sumber air yang sangat terbatas. Jumlah  siswa  sebanyak  628  orang, dengan  orang  tua  siswa  dari  golongan kurang  mampu  yang  mata    pecarian sebagian  besar    petani,  buruh,  dan peternak.  Letak  sekolah  yang  di pinggiran  atau  terpencil,  di  sebalah utara  dan  barat  dibatasi  oleh  bukit. Kebanyakan  siswa  berasal  dari  lokasi yang  jauh  dengan  sekolah  dan  dengan medan  jalan  yang  berbukit-bukit  serta sebagian  berdebu,  yang  sulit  dijangkau oleh  angkutan  umum,  seperti  yang berasal  dari  dusun  Nangka,  dusun  Yeh Kori,  Pasar  Agung  dan  banyak  lagi wilayah lainnya.
Saat  pertama  kali  penulis melaksanakan  tugas  SMA  Negeri  1 Bebandem,  tepatnya  27  Februari  2011, keadaan  SMA  Negeri  1  Bebandem cukup
memprihatinkannjika dibandingkan  sekolah    lain.  Beberapa standar  perlu  dilengkapi  dan  dibenahi,
terutama  standar  prasarana,  standar pembiayaan, standar proses, dan standar pengelolaan.  Saat  itu  SMA  Negeri  1 Bebandem  masih  melaksanakan  dua sesi  kegiatan  belajar  yaitu  pagi  dan siang,  dengan  22  rombongan  belajar. Sekolah kekurangan 9 ruang kelas, serta banyak kurang ruang penunjang kegiatan  belajar  mengajar  lainnya. Demikian  pula  akses  sumber  air  yang masuk  ke  sekolah  sangat  terbatas, jangankan  untuk  menyiram  tanaman, untuk kebutuhan kamar kecil pun masih kesulitan.
Sumbangan Komite kecil, sehingga usaha pengembangan penunjang  sarana  belajar  mengajar  dan penataan halaman tidak bisa dilaksanakan. Guru guru belum memiliki  dokumentasi  administrasi  dari standar  proses,  standar  isi.  Budaya bersaing  dan  berprestasi  dikalangan siswa  dan  guru  masih  rendah,  hal  ini diindikasikan  minimnya  prestasi  di tingkat  provinsi  dan  nihilnya  prestasi siswa di tingkat nasional.
Oleh  karena  itu,  diperlukan manajemen  kepemimpinan  yang  tepat untuk  mengembangkan  budaya  dan meraih  prestasi  dikalangan  siswa  dan guru.    Prestasi  menjadi  tantangan
4
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
sekaligus  harapan  bagi  setiap  orang. Lalu  bagaimana  prestasi  dapat  diraih dengan cara-cara benar ( satyam ), penuh kebajikan ( siwam ), dan memetik keharmonisan & kedamaian ( sundaram ) (Sudira,  2014:1).  Model  kepemimpinan yang  memiliki  nilai  religius  dan  sosial dan budaya Bali adalah   kepemimpinan yang dilandasi sayam siwam sundaram .
Pengelolaan  pendidikan    yang  baik tentunya selalu diharapkan dilaksanakan dengan    cara-cara  benar  ( satyam ), diperoleh  dengan  budaya  berprestasi penuh  kebajikan  ( siwam )  dan  dan menghasilkan hasil yang penuh keindahan ( sundaram ).

## 1.2 Rumusan Masalah
SMA  Negeri  1  Bebandem memiliki  permasalahan  yang  kompleks seperti:  1)  Keterbatasan  infrastruktur sarana prasarana sekolah untuk mengakomodasi  pengalaman  belajar. Hal  ini  sangat  besar  pengaruhnya terhadap  motivasi  siswa  dalam  proses pembelajaran.  2)  Pengalamam  dan kemampuan  guru  dalam  menyusun administrasi pembelajaran masih kurang.  Hal  ini  akan  menyebabkan kondisi pembelajaran yang aktif, kreatif, interaktif    dan  menyenangkan  sulit
terwujud.  3)  Minat  dan  potensi  siswa dalam  bidang  ekstrakurikuler  terutama yang  berorientasi  budaya  lokal  belum difasilitasi,    sehingga  potensi  yang dimiliki  siswa  tidak  dapat  dibina  dan dikembangkan.  Padahal  potensi  yang ada  pada  siswa  sangat  bermanfaat  pada diri sendiri dan lingkungan. Berdasarkan  hal  tersebut,  permasalahan yang  dirumuskan  dalam  artikel  ini adalah:  bagaimanakah  implementasi kepemimpinan Satyam Siwam
Sundaram  untuk  mengukir  prestasi sekolah  pinggiran  di  SMA  Negeri  1 Bebandem?

## 1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan  yang  dicapai  dalam penulisan  artikel  ini  adalah  untuk mendeskripsikan implementasi kepemimpinan Satyam Siwam
Sundaram  untuk  mengukir  prestasi sekolah  pinggiran  di  SMA  Negeri  1 Bebandem.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Alasan Pemilihan Strategi

## Pemecahan Masalah
Kepemimpinan  kearifan  lokal yaitu  spirit  kepemimpinan  lokal  genius yang memiliki landasan nilai-nilai lokal
5
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
tetapi berwawasan global. Salah satunya yaitu    kepemimpinan  lokal satyam, siwam,  sundaram .  Kepemimpinan  ini bertujuan untuk menuntun dan
mengarahkan anggotanya menuju masyarakat  yang  dilandasi  kebenaran ( satyam ), kebajikan  ( siwam ) keindahan, dan  kedamaian  ( sundaram ).  Untuk mencapai hal tersebut pemimpin diamanatkan    memenuhi  kriteria:  adil,
berani membina
yang salah, melindungi  yang  lemah,  menciptakan kedamaian, menguatkan ketahanan, menyejahterakan,  mencegah  hambatan dan  tantangan  serta  sebagai  motivator dan inspirator  semangat  bawahan yang semuanya  itu  di  sebut Astha  Brata (http://phdi-sby.org/).
Satyam,  siwam  dan  sundaram adalah  hasil  renungan  isi  Weda  oleh Rabinranat  Tagore  yang  dimuat  dalam Gita Pujaan sebagai berikut :
Hay paramesa papa winasa satyam siwam sundaram. tri suladhari jaya siwa om.
Artinya :
Ya Tuhan, lenyapkanlah derita kepapaan kami dengan  kebenaran (satyam), kebajikan (siwam) dan keindahan (sundaram).
Jayalah Siwa yang
bersenjatakan Trisula
Rumusan  ini  tidak  langsung  bersumber dari  Weda  Sruti  tetapi  Rabindranat Tagore merumuskan setelah
merenungkan  ajaran  suci  Weda  itu dengan hati nurani yang hening. Satyam siwam  dan  sundaram  ini berarti kebenaran, kesucian dan keindahan atau keharmonisan
( http://www.balipost.co.id ). Menurut
Kasturi (2010), satyam artinya
kebenaran;  siwam  artinya  kebajikan, dan sundaram artinya keindahan. Sedangkan menurut Wiana yang mengutip  makna  kata  dari    satyam, siwam sundaram (http://www.parisada.org/) adalah sebagai berikut : 1) kebenaran, keharmonisan  keindahan  (Titib,  2007), 2)    benar  dan  dapat  dibuktikan kebenarannya,  yang  baik  hati  murah hati, yang bahagia dan indah (http://www.
satyamsivamsundaram.net)
Jadi  dalam  penulisan  ini  yang makna  dari satyam artinya  kebenaran, siwam artinya  kebajikan,  kesucian,  dan sundaram artinya keindahan.
Satyam, sivam, sundaram muncul  dari  pengertian  Siwa,  dan  Siwa di  masyarakat  Bali  dikenal  Bathara Guru ( hindu-indonesia.com ). Dewa
6
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Siwa  itu  merupakan  guru  yang  paling utama  yang  juga  disebut  maha  dewa. Dalam  pemikiran  lokal  Bali  menjadi landasan pemikiran bahwa, kalau menjadi  pemimpin  yang  ingin  mencari kebenaran,  kebajikan,  kesucian,  dan keindahan  hidup  dan  pujalah  Bathara Guru. Menurut Dwija ( http://stitidharma.org ) satyam,  siwam, sundaram merupakan nafas kebudayaan Bali. Bali dibangun dengan kepemimpinan yang menegakkan kebenaran  dan  kesucian  yang  dimiliki oleh  budaya  masyarakat,  landasanya adalah  keharmonisan  dan  keindahan. Kenyataan  kehidupan  di  Bali  adanya persamaan  unsur-unsur  antara  agama Hindu  dengan  kepercayaan  asli  atau Hindu  justru  menjiwai  sistem  budaya yang telah ada, sehingga mencerminkan nilai kebenaran, kebajikan dan keindahan  ( sathyam, sivam, sundaram ). (Suja, 2000)
Kepemimpinan  kepala  sekolah yang bertujuan untuk menuntun menuju
masyarakat yang satyam siwam sundaram,  yang    memenuhi  kriteria: adil,  berani  membina  yang  salah, melindungi  yang  lemah,  menciptakan kedamaian, menguatkan ketahanan, mennyejahterakan,  mencegah  hambatan
dan  tantangan  serta  sebagai  motivator dan inspirator  semangat  bawahan yang semuanya  itu  di  sebut  Astha  Brata. Astha  Brata  yang  bermakna  delapan wahyu  ini  merupakan  sifat  ideal  dari sosok  pemimpin  yang  bisa  dijadikan referensi  bagi  para  pemimpin  di  semua level  dan  bagi  rakyat.  Sifat  pemimpin yang ideal itu sebenarnya nilai melandasi  ilmu  kepemimpinan  dan kerja-kerja memimpin dan itu tidak bisa lepas dari petunjuk  Ilahi (Mujab, dalam kompasiana,com)
Berdasarkan  pendapat  di  atas penulis  menyimpulkan  bahwa: satyam siwam sundaram merupakan satu kepemimpinan  sebagai  proses  dan tujuan dari sebuah masyarakat, organisasi atau suatu lembaga pendidikan    melibatkan  pemimpin  dan yang  dipimpinnya,  yang  di  dalamnya terjadi  interaksi  kerja  sama  yang sistematis,  dan  komprehensif  dalam rangka  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional
Praktiknya  kepemimpin  satyam siwam  sundaram  dilaksanakan  dengan cara mengintegrasikan nilai-nilai satyam  siwam  sundaram    ke  dalam proses  kebijakan  mutu  sekolah  yang dilakukan  melalui  beberapa  tahap,
7
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
mulai  dari  merencanakan  ( planning ), mengorganisasikan ( organizing ), mengarahkan ( directing ), mengkoordinasikan ( coordinating ), mengawasi ( controlling ), dan
mengevaluasi ( evaluation ). Dalam semua aspek
kepemimpinan pendidikan, prestasi menjadi  tantangan  sekaligus  harapan bagi  setiap  orang.  Lalu  bagaimana prestasi  dapat  diraih  dengan  cara-cara benar (satyam), penuh kebajikan (siwam),  dan  memetik  keindahan  dan kedamaian  (sundaram).  Berdasarkan pada aspek dan nilai dari kepemimpinan satyam siwam sundaram tersebut maka, alasan  pemilihan  strategi  pemecahan masalah  dilakukan,  yang  dilakukan melalui tiga komponen yaitu : 1)  Keterbatasan  Infrastruktur  Sarana Prasarana
Kebijakan  ini  difokuskan  pada modernisasi   dengan  cara-cara  benar dari  sekolah   dan  fasilitas  berstandar dengan  menempatkan  realisasi  bantuan pemerintah  dalam  prioritas  tinggi, mengembangkan  kurikulum  sekolah dengan pendidikan berbasis keunggulan lokal, serta menggali dukungan masyarakat dalam pengembangan sekolah. 2).  Pengalamam  dan  Kemampuan  Guru dalam Menyusun Administrasi Pembelajaran Untuk  mewujudkan  sekolah berprestasi  kebijakan dalam bidang akademik diorientasikan untuk meningkatkan kualitas akademik, kepribadian  dan  kemampuan  sosial, dengan  pendekatan  yang  benar  guna mencapai  keunggulan  kompetitif.  Di samping juga perluasan kesempatan dan akses  untuk  memperoleh  pendidikan  ke jenjang tinggi, mengembangkan program kurikulum, meningkatkan mutu proses dan hasil belajar mengajar, mengembangkan  dan  meningkatkan program  sertifikasi  profesi  pendidikan dan  profesi  lainnya,  serta  memperkuat jejaring dan kemitraan dengan lembaga- lembaga  sekolah  tingkat  lokal,  dan nasional.  Semua  program  ini  dilandasi dengan cara yang baik dan benar, penuh kebajikan sehingga menimbulkan keharmonisan di kalangan siswa, pendidik dan tenaga kependidikan.
3)  Pengembangan  Intrakurikuler  dan Ekstrakurikuler yang Berorientasi Budaya Lokal Kebijakan dalam bidang kesiswaan berorientasi pada peningkatan  kualitas  dan  kuantitas
8
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
kegiatan  pembelajaran  dan  kesiswaan untuk  mendukung  program  sekolah guna  memperoleh  dan  memperkaya kompetensi  profesional,  kepribadian dan  sosial  yang  mantap,  menuju keunggulan kompetitif dilandasi
pendekatan  yang  benar.  Program  yang dilakukan dengan
membentuk kelompok pecinta mata pelajaran, forum ilmiah  guru,  dan  membentuk  dan mengoftimalkan  ekstrakurikuler  yang berorientasi budaya lokal.

## III. METODE PENELITIAN
Status SMA Negeri 1 Bebandem, adalah salah satu perubahan dan kepercayaan masyarakat khususnya dunia  pendidikan  hingga  saat  ini  terus ingin menjadikan sekolah yang
menerpakan  pendidikan  keunggulan lokal  dan  berwawasan  internasional. Upaya tersebut untuk melakukan
berbagai  terobosan  kebijakan  sehingga
lebih fleksibel  dalam  menghadapi
tantangan global dan sekaligus mengantisipasi kebutuhan masyarakat.
Otonomi  memungkinkan  SMA Negeri  1  Bebandem,  makin  menjalin kemitraan  dengan  lembaga  lain  secara langsung.  Melalui  kemitraan  ini  SMA Negeri  1  Bebandem,  melakukan  rujuk
mutu ( benchmarking ) untuk meningkatkan kualitas, sekaligus memperoleh kesempatan untuk memperluas layanan kepada publik.
Undang-undang  tentang  Guru dan Dosen serta PP No. 19/2005 tentang Standar  Nasional  Pendidikan  memberi peluang kepada sekolah untuk memaksimalkan perannya sebagai sekolah baik melalui program akademik maupun sertifikasi. Komitmen pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan dengan menyediakan anggaran  pendidikan  sebesar  20%  dari APBN  dan  APBD  memberi  peluang bagi  SMA  Negeri  1  Bebandem,  untuk berperan  serta  lebih  aktif  dalam memperbaiki kualitas mutu pendidikan. Alternatif  pengembangannya  adalah untuk mencapai tujuan yang dirumuskan  di  atas,  ditetapkan  prioritas pengembangan SMA Negeri 1
Bebandem, lima tahun ke depan sebagai berikut:
1.   modernisasi   sekolah   dan  fasilitas serta pengembangan jaringan ICT;
2.   penataan  kelembagaan  dan  sistem manajemen SMA Negeri 1 Bebandem;

## 9
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
3.   pengembangan usaha koperasi
sekolah dan kantin sekolah, Simpan pinjam guru dan tenaga tat usaha; 4.  pengembangan  halaman  sekolah dengan dengan pendekatan Tri Hita Karana  dan  penanaman  tanaman taru  premana  untuk  menjadikan sekolah harmonis, indah dan damai. Implementasi  prioritas  pengembangan di  atas  didukung  oleh  strategi  dasar berikut:
1. kepemimpinan yang dilandasi
satyam,  siwam,  sundaram yang mengutamakan  keharmonisan,  dan kedamaian dan mampu memberikan teladan yang baik. 2. pengelolaan  kelembagaan  dengan mengedapankan inovasi dan pelayanan yang prima, yang
sinergis, efisien, dan produktif.
3.   pengembangan         jejaring    dan kemitraan  dengan  dunia  usaha  dan industri  pada  tingkat    lokal,  dan nasional  utamanya  dalam  bidang ekonomi  perhotelan  dan  teknologi informasi dan komunikasi. 4.  untuk    pemenuhan      peningkatan
prestasi siswa, pengembangan kompetensi dan prestasi guru melalui revitalisasi MGMP sekolah,  FIG  melalui  penelitian tindakan kelas, peningkatan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang disertai dengan penghargan
( reward ).

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1  Hasil atau Dampak yang Dicapai dari Strategi yang Dipilih
a.  Pengadaan  Infrastruktur  Sarana
Prasarana
Ketercapaian  realisasi  program- program tersebut meliputi :
1.  terselesaikannya  17  ruang  kelas baru serta perabotannya, satu ruang laboratorium kimia, satu ruang guru dan perabotnya, bantuan ini bersumber  dari  APBD  I,  dan APBN;
2.  terealisasinya  bantuan  perluasan lahan  sekolah  dari  APBD  II  lagi 4.970 M2  dari semula 10.150 M2
sehingga luas lahan 15.120 M2;
3.  tersedianaya  fasilitas  untuk  proses pembelajaran yang berbasis keunggulan  lokal  meliputi    untuk jurusan Bahasa: Keterampilan
bahasa Inggris, Untuk jurusan IPA : Keterampilan  Desain  Grafis  &
Dasar-Dasar Pemrogram, dan untuk
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
jurusan IPS: Keterampilan Ekonomi Perhotelan; 4.  tercukupinya  sarana  TIK  dengan pembelian komputer dengan anggaran  dari  komite  dan  bantuan dari Komite;
5.  tertibnya  manajemen  perparkiran kendaraan  dalam  sekolah  dengan dibuat blok-blok peruntukan parkir; 6.  pengadaan jaringan internet dengan modem  pada  setiap  musyawarah guru  mata  pelajaran  (MGMP), ruang  perpustakaan,  OSIS,  TU  dan kepala sekolah;
7. bertambahnya koleksi buku perpustakaan  sebagai  referensi  siswa dalam belajar dan otomatisasi pengelolaan perpustakaan;
8.  bertambahnya  LCD  yang  digunakan untuk  proses  pembelajaran  di sekolah;
9. tertatanya ruang kelas dan lingkungan  sekolah  yang  asri  dan nyaman  untuk    kegiatan  belajar mengajar dengan penanaman berbagai jenis tanaman; 10. tersedianya  web  sekolah  dan  akun
sosial guru dan TU untuk memudahkan  warga  sekolah  dan
masyarakat  mengakses  informasi sekolah. b.  Pengalamam  dan  Kemampuan  Guru dalam Menyusun Administrasi
Pembelajaran
Ketercapaian  realisasi  program- program  tersebut  dapat  dilihat  melalui hasil  sebagai berikut:
1.  meningkatnya  jumlah  siswa  yang berpotensial  baik  dalam  bidang akademik  seni,  olah  raga  dan bidang lainnya..
2.  terlaksananya  sistem  belajar  dengan baik yang didukung teknologi
informasi dan  komunikasi.
3.  tersusunnya perangkat dan deskripsi Kurikulum SMAN 1 Bebandem untuk semua mata
pelajaran yang diperbaharui    secara berkelanjutan;
4. . bertambahnya  kemampuan  guru untuk melaksanakan pelaporan pembelajaran  melalui  penelitian tindakan kelas.
5.  tersusunnya  standar  mutu  akademik evaluasi tahunan kurikulum;
6.  terselenggaranya  kerjasama  baru dengan lembaga lokal, nasional.
c.  Pengembangan  intrakurikuler  dan ekstrakurikuler  yang  berorientasi budaya  lokal
Ketercapaian  realisasi  program- program  bidang  intrakurikuler  dan
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
ekstrakurikuler yang berorientasi budaya  lokal  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Prestasi yang diukir siswa meliputi:
1. terlaksananya  pendidikan  berbasis keunggulan lokal bagi siswa dengan  mendapatkan  pelajaran  dan keterampilan    bersertifikat  yang meliputi : -  Jurusan  IPA  :  Desain  Grafis  & dasar-Dasar Pemrograman,
-  Jurusan  Bahasa  :  Keterampilan Bahasa Jepang & Inggris, dan,
- Jurusan IPS : Keterapilan
Ekonomi Perhotelan.
2.  puluhan  Juara-juara  lomba  baik akademik,  seni,  olah  raga,  maupun bidang      lainnya  baik  di  tingkat kecamatan, maupun kabuapten 3. puluhan juara-juara tingkat provinsi, seperti Dharma Wacana, Palawakya Karate  dan  Atletik  serta  Karya Ilmiah Remaja.
4. tingkat Provinsi Festifal Lomba Seni
Siswa Nasional bidang Seni Kriya.
5.  juara  Harapan  II  (Spesial):  Festifal
Lomba Seni Siswa Nasional (FLS2N) bidang Seni Kriya tingkat Nasional Prestasi yang diukir Guru :
1.   juara  OSG  tingkat  Kabupaten Karangasem.
2.   juara Lomba darma Wacana tingkat Provinsi Bali
3.  finalis Lomba Esey tingkat Nasional Prestasi yang diukir Kepala Sekolah 1. berhasil mengembangkan keprofesian bekelanjutan dan plaksanaan  PTK  dan  PTS  sampai pangkat.golongan  Pembina  Utama
Muda./IVc
2. sebagai Tim Pengembang Kurikulum
Provinsi Bali. 3. sebagai Wakil Ketua MKKS
SMA/MA Kabupaten Karangasem
4.  sebagai  Sekretaris  Forum  Ilmiah
Guru Kabupaten Karangasem. 5.  sebagai  Koordinator  Teknis  Anggota Tim Penilai Angka Kredit Kabupaten Karangasem
Prestasi yang diukir Sekolah:
1)   Juara  Harapan  2  lomba  UKS tingkat Provinsi Bali.
2)   Memperoleh nilai akrediasi sekolah amat  baik  (95/A)  dalam  penilian Akrditasi  dari  Badan  Akreditasi nasional tahun 2013)
3)   Juara  I  Lomba  Pusat  Informasi
Konseling  (PIK)  Remaja  antar SMA  tingkat Provinsi Bali.
12
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
4)   Nihilnya peluang  kasus  siswa  yang merokok dan perkelahian siswa.
4.2  Kendala-Kendala  yang  Dihadapi dalam  Melaksanakan  Strategi yang Dipilih
1. Munculnya beberapa SMK
Negeri  dan  swasta  di  sekitar
SMA  Negeri  1  Bebandem, semakin mengurangi jumlah siswa yang mendaftar di SMA.
2.  Masing  rendahnya  partisipasi orang tua siswa dalam
mendukung program-program
yang diluncurkan sekolah.
Faktor-Faktor Pendukung
Status  SMA  Negeri  1  Bebandem, adalah  salah  satu  perubahan  dan kepercayaan masyarakat khususnya dunia  pendidikan  hingga  saat  ini  terus ingin menjadikan sekolah yang
menerpakan  pendidikan  keunggulan lokal  dan  berwawasan  internasional. Upaya tersebut untuk melakukan
berbagai  terobosan  kebijakan  sehingga lebih fleksibel  dalam  menghadapi
tantangan global dan sekaligus
mengantisipasi kebutuhan masyarakat. Otonomi  memungkinkan  SMA
Negeri  1  Bebandem,  makin  menjalin kemitraan  dengan  lembaga  lain  secara
langsung.  Melalui  kemitraan  ini  SMA Negeri  1  Bebandem,  melakukan  rujuk mutu ( benchmarking ) untuk meningkatkan kualitas, sekaligus memperoleh kesempatan untuk memperluas layanan kepada publik. Undang-undang tentang Guru dan
Dosen  serta  PP  No.  19/2005  tentang Standar  Nasional  Pendidikan  memberi peluang kepada sekolah untuk memaksimalkan perannya sebagai sekolah baik melalui program akademik maupun sertifikasi. Komitmen pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan dengan menyediakan anggaran  pendidikan  sebesar  20%  dari APBN  dan  APBD  memberi  peluang bagi  SMA  Negeri  1  Bebandem,  untuk berperan  serta  lebih  aktif  dalam memperbaiki kualitas mutu pendidikan.

## 4.3 Alternatif Pengembangan
Untuk  mencapai  tujuan  yang dirumuskan  di  atas,  ditetapkan  prioritas pengembangan SMA Negeri 1
Bebandem, lima tahun ke depan sebagai berikut:
1.   modernisasi   sekolah   dan  fasilitas serta pengembangan jaringan ICT;
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
2.   penataan  kelembagaan  dan  sistem manajemen SMA Negeri 1 Bebandem; 3.   pengembangan usaha koperasi sekolah dan kantin sekolah, Simpan pinjam guru dan tenaga tat usaha; 4.  pengembangan  halaman  sekolah dengan dengan pendekatan Tri Hita Karana  dan  penanaman  tanaman taru  premana  untuk  menjadikan sekolah harmonis, indah dan damai. Implementasi  prioritas  pengembangan di  atas  didukung  oleh  strategi  dasar berikut:
1. kepemimpinan yang dilandasi satyam,  siwam,  sundaram yang mengutamakan  keharmonisan,  dan kedamaian  dan  mampu  memberikan teladan yang baik.
2. pengelolaan  kelembagaan  dengan mengedapankan inovasi dan pelayanan yang prima, yang sinergis, efisien, dan produktif.
3. pengembangan jejaring dan kemitraan  dengan  dunia  usaha  dan industri  pada  tingkat    lokal,  dan nasional  utamanya  dalam  bidang ekonomi  perhotelan  dan  teknologi informasi dan komunikasi.
4. untuk pemenuhan peningkatan prestasi siswa, pengembangan
kompetensi dan prestasi guru melalui revitalisasi  MGMP  sekolah,  FIG melalui  penelitian  tindakan  kelas, peningkatan  kegiatan  pengembangan keprofesian berkelanjutan yang disertai dengan penghargan ( reward ).

## V. PENUTUP
Pengembangan kepemimpinan sekolah,  proses  dan  hasil  sangat berpengaruh  dalam  mewujudkan  tujuan sekolah. Kepemimpinan satyam, siwam, sundaram yang berorientasi pada proses dan  tujuan  menghasilkan  pengelolaan pendidikan    yang  baik    dengan  budaya kerja    yang  selaras,  dan  harmonis sehingga
mencapai keindahan ( sundaram ).  Usaha  untuk  mencapai budaya  prestasi  dilaksanakan  dengan cara-cara benar ( satyam ) dan pemangku kepentingannya  pun  merasakan  penuh kebajikan, kesucian ( siwam ). Ini terbukti  dari  kepemimpinan  satyam, siwam  sundaram  dapat  mengadakan infrastruktur  sarana  prasarana  yang lengkap dengan standar nasional.
Pengalamam dan kemampuan guru  dalam  menyusun  administrasi pembelajaran  dengan  Kepemimpinan Satyam Siwam Sundaram, peserta didik
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
dididik,  dibina  dan  dilatih  dilandasi kebenaran  dan  kebajikan  sehingga meningkatnya jumlah siswa yang berpotensial  dibidang  akademik,  seni, olah  raga  dan  bidang  lainnya.  Sistem belajar  siswa  pun  berlangsung  epektif dan  menyenangkan  didukung  teknologi informasi  dan    komunikasi  dengan standar  mutu  akademik  dilakukan evaluasi  tahunan.  Evluasi  tersebut dilakukan  melalui  kemapuan  guru melaksanakan PTK, dan  masukan saran dari  dunia  industri  dan  dunia  usaha yang    bekerja  sama    dengan  pihak sekolah.
Kepemimpinan satyam,  siwam, sundaram baik  dibidang  manajemen dan  kepemimipinan  pembelajaran  telah dapat  mengukir  prestasi,  baik  pada siswa,  guru,  kepala  sekolah,  dan sekolah dengan membanggakan.
Adapun  prestasi  yang  diukir  berupa puluhan prestasi di tingkat provinsi, dan mengukir  prestasi  di  tingkat  nasional, seperti  dari  Seni  Kriya  dalam  ajang FLS2N    Nasional  tahun  2014  dan sedang  berlomba  di  tingkat  nasional yaitu Pusat Impormasi Konseling (PIK) Remaja    antar  SMA  di  Jakarta.  Prestasi yang  lain  yaitu  menyelenggarakan pendidikan  berbasis  keunggulan  lokal
(PBKL)  bagi  siswa  dengan    pelajaran dan  keterampilan    bersertifikat  sesuai dengan  jurusan,  baik  Jurusan  IPA dengan  Desain  Grafis&Dasar-Dasar Pemrograman,  Jurusan  Bahasa  dengan Keterampilan  Bahasa  Jepang&Inggris, dan,  Jurusan  IPS  dengan  Keterampilan Ekonomi  Perhotelan.  Dengan  PBKL terbukti  siswa  yang  tidak  melanjutkan berkompetisi meraih peluang kerja  dan terserap pada dunia perhotelan.
Untuk membina siswa di sekolah,  diperlukan  banyak  wadah  atau program,  semua  itu  dijalankan  demi menunjang  proses  pendidikan  yang kemudian  atas  prakarsa  sendiri  dapat meningkatkan kemampuan, keterampilan ke  arah pengetahuan yang lebih  maju  dengan  tetap  dilandasi budaya  belajar  dan  berkompetisi  untuk meraih  prestasi.    Hampir  semua  minat siswa dapat digunakan dan dikembangkan  sebagai  bagian  dari kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler. Pencapaian lainya yang dapat  ditempuh  dengan  cara  sebagai berikut:
1.  pengembangan SDM yang memiliki daya  dukung  terhadap  peningkatan kinerja sekolah;
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
2.  peningkatan mutu pendidikan sesuai ketentuan  perundangan  baru  untuk memperkuat daya saing lulusan; 3.  peningkatan  srada  dan  bakti  dan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, kepribadian,  dan  kompetensi  sosial sebagai  dasar  untuk  membangun budaya  kerja  di  SMA  Negeri  1 Bebandem;
4.  peningkatan  fasilitas  pendidikan
untuk mendukung pelaksanaan
proses  belajar  mengajar  sesuai dengan standar nasional;
5.  peningkatan  ketertiban,  keamanan,
kebersihan  dan  kenyamanan  untuk mewujudkan  kehidupan   sekolah sesuai  dengan  visi,  misi  dan  tujuan sekolah;
6.  peningkatan  kerja  sama  dengan perguruan  tinggi  dan  lembaga lainya  baik  pemerintah  maupun swasta untuk memperkuat citra dan kinerja  SMA  Negeri  1  Bebandem, yang  bebasis  keunggulan  lokal berwawasan internasional;
7.  peningkatan partisipasi peserta didik dalam berbagai program pengembangan  bidang  akademik,
kegiatan lomba, dan penelitian;
8.  pemasaran  produk  unggulan  SMA
Negeri 1 Bebandem, melalui
perluasan  pasar  dan  perluasan jangkauan publikasi.
Berdasarkan  pembahasan  dan temuan dari penulisan ini dapat diajukan beberapa  rekomendasi  sebagai berikut :
1.  hendaknya  setiap  warga  sekolah dapat  lebih  terbuka  terhadap  kritik, saran,  dan  masukan  guna  mencari data untuk dijadikan ide kegiatan dan kemudian ditanggapi secara
professional;
2.  perlunya      pemahaman      seluruh warga      dalam        mengadakan
pembangunan berkesinambungan untuk mewujudkan  sekolah  yang  efektif dan  memiliki      prospek  dan  berdaya saing tinggi ditengah-tengah perubahan masarakat global;
3. perlunya bekerjasama dengan pemerintah  dan  pihak  swasta  dalam rangka  penggalian  sumber  dana  dan promosi  program  sekolah  untuk mengembangkan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariana, I Ketut Marta, 2011, Implementasi  Pendidikan  Karakter Bangsa Dan Satyam Siwam Sundaram  di  SMA  Negeri  1 Bebandem, Karangasem,
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Perpustakaan  SMAN  1  Bebandem (tidak dipublikasikan) Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Depdiknas. 2005a. Praktek Baik dalamPenjaminan Mutu Pendidikan Tinggi. Buku V: Prasarana  dan  Sarana .  Jakarta: Depdiknas Dwija  Ida  Begawan,  Satyam,  Siwam, Sundaram  Menuju  Moksartham
Jagadhita http://stitidharma.org/satyam- siwam-sundaram-untuk-menuju-
moksartham-jagadhita-the-points/ diakses tanggal 1 Pebruari 2015) Ida  Pandita  Nabe  Sri  Bhagawan  Dwija Warsa Nawa Sandhi, 2003http://www.babadbali.com/pus taka/ibgwdwidja/ss26.htm  ,  diakses 28 Januri 2015)
Kasturi, 2000, Kebenaran-Kebajikan-
Keindahan dalam
http://pustakasai.net/wp- content.pdf Kemendikbud.  2014.  Pedoman  Lomba
Penulisan Best  Practice Guru Dalam  Tugas  Pembelajaran  di Sekolah, Jakarta : Kemdikbud. Kemendikbud. 2015. Pedoman Pemilihan Kepala Sekolah SMA/MA Berprestasi Tingkat Nasional  Tahun  2015,  Jakarta  : Kemendikbud Mujab, 2015. Astha Brata: Konsep Ideal Seorang Pemimpin
http://politik.kompasiana.com/2015 /02/07/astha-brata-konsep-ideal- seorang-pemimpin-700411.html diakses 1 Pebruari 2015 Mulyasa, E., 2007. Kurikulum Berbasis Kompetensi,Bandung:Remaja Rodaskarya.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor. 24 Tahun 2007 Tanggal 28 Juni  2007, Standar  Sarana  dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menegah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Sophia,  S.,  2002,  Petunjuk  Sitasi  Serta Cantuman  daftar  Pustaka  Bahan Pustaka Online, Pusat Perpustakaan dan Penyebaran Teknologi Pertanian,  Departemen  Pertanian, Bogor Sudira, I Ketut, 2014. Perguruan Tinggi Unggul  Berbasis  Tri  Hita  Karana, Singaraja: Makalah Seminar Undiksha, disajikan 7 Mei 2014. Suharsimi  Arikunto  1993, Organisasi dan Administrasi Pendidikan Teknologi  dan  Kejuruan , (Jakarta: PT  GrafindoPersada,  1993)  Tim Penyusun  Pedoman  Pembakuan Media Pendidikan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Suharsimi  Arikunto  dan  Cepi  Safrudin Abdul Jabar, 2004, Evaluasi Program Pendidikan,  Pedoman  Teoritis  bagi Praktisi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta. Suja,  I  Wayan,  2003,  “Perkembangan Agama Hindu di Indonesia” dalam Sejarah,  Teologi  dan  Etika Agama-Agama , Interfidei, Yogyakarta Sukmadinata, Nana Syaodih (2007). Metode Penelitian Pendidikan, Bandung Remaja, Rosdakarya. Tim  Pengembang  Kurikulum  SMAN  1 Bebandem, 2011, Kurikulum SMAN 1 Bebandem Tahun Pelajaran  2014/2015,  Perpustakaan SMAN 1 Bebandem.
17
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Titib  I  Made,  2007,  Satyam  Siwam Sundaram dalam (http://www.satyamsivamsundaram .net diakses 28 Januri 2015) Wiana I Wayan, 2010, Makna Kata Dari Satyam,  Siwam  dan  Sundaram ( Budaya Bali  Post  -   Minggu,  20 Juni 2010 http://www. parisada.org/  diakses  28  Januri 2015)