INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 7478-7493 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha dan Kreativitas Individu Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa

## Universitas Sembilanbelas November Kolaka
Ismail 1 ✉ , Almansyah Rundu Wonua 2 , Niar Astaginy 3
Universitas Sembilanbelas November Kolaka
Email: mailismail5826@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  guna  mengetahui:  (1)  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Minat Berwirausaha studi pada Mahasiswa Universitas Sembilanbelas November Kolaka. (2) Pengaruh Motivasi Berwirausaha terhadap Minat Berwirausaha studi pada Mahasiswa USN Kolaka (3) Pengaruh Kreativitas Individu terhadap Minat Berwirausaha studi pada pengkajian ini ditujukan kepada mahasiswa Universitas Sembilanbelas  November  Kolaka.  Pengkajian  berikut  mengaplikasikan  desain  penelitian  explanatory menggunakan prosedur kuantitatif. Penghimpunan data dilaksanakan melalui tinjauan pustaka serta penyebaran kuesioner. Populasi yang diteliti mencakup semua mahasiswa  Universitas Sembilanbelas November  Kolaka.  Jumlah  sampel  pengkajian  ini  yakni  377  responden  yang  terpilih  dengan  teknik Stratified random sampling atau pengambilan sampel berstrata Proporsional digunakan bila populasi bersifat  heterogen  atau  lebih  dari  satu  organisasi  atau  hingga  harus  ditentukan  strata  secara proporsional yang dapat mewakili jumlah populasi yang ada. Instrumen penelitian diuji mengaplikasikan verifikasi validitas serta  reliabilitas mengaplikasikan dengan software SPSS 22.0. Data yang dianalisis dengan  menggunakan  Structural  Equation  Modeling  (SEM)  mengaplikasikankan  basis  Partial  Least Square (PLS), sebagai kerangka kerja, yang mencakup pengkajian Measurement Model (model luar) serta  pengkajian  model  Structural  (model  dalam)  dengan  menggunakan  Smart  PLS  4.0.  Perolehan pengkajian  mengindikasikan  adanya  pengaruh  positif  serta  signifikan  antara  peubah  Pendidikan Kewirausahaan  berkenaan  dengan  keinginan  Berwirausaha,  dimana  nilai  P-Value  sebanyak  0.029. Kemudian  variable  Keinginan  Berwirausaha  menunjukkan  pengaruh  positif  serta  signifikan  terhadap Minat Berwirausaha yang dinyatakan oleh perhitungan P-Value sebesar 0.001. dan variable kreativitas Individu pengaruhnya terhadap minat Berwirausaha signifikan secara positif seperti yang di tunjukkan dari perhitungan P-Value sebanyak 0.000.
Kata Kunci: Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha, Kreativitas Individu, Minat Berwirausaha

## Abstract
This study aims to determine: (1) The effect of business education on entrepreneurial interested in study of  Nineteen  November  University  Kolaka  students.  (2)  Effects  of  entrepreneurial  motivation  on entrepreneurial  interested  in  study  of  USN  Kolaka  students  (3)  The  effect  of  individual  creativity on entrepreneurial  interest  in  the  study  of  Nineteen  November  University  Kolaka  students.  This  study adopts an explanatory research design employing a quantitative methodology. Data gathering involves reviewing  literature  and  administering  questionnaires.  The  target  population consists  of all  students enrolled  at  the  University  of  Nineteen  November  Kolaka.  The  sample  size  in  this  study  were  377 participants selected using stratified random sampling technique or proportional stratified sampling is used when the population is heterogeneous or more than one organization or until a stratum must be determined proportionally which can represent the total population. The research instrument was tested using validity and reliability tests using SPSS 22.0 software. Data analysis was carried out using Structural Equation Modeling (SEM) based on Partial Least Square (PLS), including Measurement Model testing (outer model) and Structural model testing (inner model) using Smart PLS 4.0. The results showed a positive and significant influence between the Entrepreneurship Education variable on Entrepreneurial Interest, with a P-Value of 0.029. Then the Entrepreneurial Motivation variable also has a positive and significant effect on Entrepreneurial Interest as stated by the P-Value of 0.001. and Individual creativity variables influence the interest in Entrepreneurship is positively significant as shown from the P-Value of 0.000.
Keywords: Entrepreneurship  Education,  Entrepreneurial  Motivation,  Individual  Creativity,  Interest  in Entrepreneurship

## PENDAHULUAN
Pendidikan  kewirausahaan  dibuat  untuk  menanamkan  kemampuan,  keahlian,  dan prinsip-prinsip yang dibutuhkan dalam mengidentifikasi probabilitas bisnis, merencanakan, dan  mengawali  usaha  baru.  Pendidikan  kewirausahaan  yang  efektif  bukan  hanya  dari sekadar  mengajarkan  dan  memulai  bisnis,  pendidikan  kewirausahaan  efektif  dalam mengembangkan  kemampuan  dan  kompetensi.  (Santoso  &  Tanoto,  2020).  Pendidikan kewirausahaan ialah salah  satu faktor  pendukung keinginan  berwirausaha.  Menurut Hati (2017) menyatakan Pendidikan Kewirausahaan adalah suatu mekanisme pembelajaran yang bertujuan guna menyemai pemahaman terkait nilai-nilai serta tindakan kewirausahaan guna mendorong  kemampuan  menelaah  secara  independen  dan  inovatif,  serta  memberikan modal  serta  keahlian  dalam  belajar  berwirausaha.  Dari  dua  pendapat  tersebut  Dari kesimpulan tersebut, dapat dinyatakan bahwa minat berwirausaha merupakan dorongan guna bekerja dalam memenuhi keperluan dengan tidak ada rasa gelisah terhadap ancaman yang mungkin timbul dalam membangun bisnis baru menggunakan sumber daya yang ada pada diri sendiri.
Menurut  penelitian  Abdi  dkk  (2021),  dikonklusikan  bahwasanya  pendidikan kewirausahaan  menunjukkan  dampak  positif  serta  signifikan  berkenaan  pada  keinginan berwirausaha  mahasiswa.  Ayuningtyas  (2019)  juga  menekankan  pentinggnya  pendidikan kewirausahaan dalam menciptakan wirausaha yang peka akan tuntutan pasar dan jaman. Berdasarkan  temuan  dari  sejumlah  penelitian  ini,  pendidikan  kewirausahaan  secara langsung  diposisikan  sebagai  variabel  penentu  dalam  pembentukan  interaksi  maupun hubungan berkenaan pada minat berwirausaha. Selain faktor pendidikan kewirausahaan, semangat berwirausaha juga memengaruhi keinginan berwirausaha. Motivasi berwirausaha dijelaskan apabila anjuran internal individu yang menunjukkan keinginan yang kuat untuk mengambil  peluang  di  lingkungan  sekitarnya  dan  megubahnya  menjadi  usaha  dengan berbagai  inovasi  (Raza  dkk,  2018).  Motivasi  merujuk  pada  semua  faktor  yang  dapat merangsang semangat seseorang untuk bertindak (Widianingsih, 2021). Karenanya, minat berwirausaha  sangat  terkait  dengan  motivasi.  Ketika  seseorang  telah  termotivasi  untuk mencapai kesuksesan sebagai wirausahawan, minat yang tinggi akan muncul, dan mereka akan berusaha sekuat tenaga untuk meraihnya.
Selanjutnya,  pengkajian  ini  dilaksanakan  di  lingkungan  Universitas  Sembilanbelas November Kolaka. Berdasarkan informasi awal yang dikumpulkan oleh peneliti terdapat 306 alumni USN Kolaka yang telah mengisi google form. Hal ini ditunjukan pada tabel perolehan hitungan observasi awal yakni:
Tabel 1. Perolehan Hitungan Observasi Awal Banyaknya Mahasiswa Wisudawan Wisuda ke-10 (24 November 2021) Wisuda ke-11 (30 Agustus 2022) Wisuda ke-12 (29 November 2022) 845 526 680 Alumni USN Kolaka Berwirausaha 90 Tidak berwirausaha 216 Jumlah lulusan yang mengisi google form 306
(Sumber Tracer Study USN Kolaka 2020/2021)
Berdasarkan  Tabel  dapat  diketahui  bahwa  dari  306  orang  alumni  pada  tahun 2020/2021  hanya  sebanyak  90  alumni  yang  berwirausaha  (29,41%),  Masih  kurangnya persentasi  alumni  yang  berwirausaha  turut  menggambarkan  minat  berwirausaha  di kalangan  mahasiswa  USN  Kolaka,  karena  alumni  USN  Kolaka  secara  spesifik  pernah mengenyam pendidikan di USN Kolaka dan telah mengikuti mata kuliah kewirausahaan.
Selanjutnya untuk mengidentifikasi faktor penyebab rendahnya minat berwirausaha mahasiswa,  kemudian  peneliti  menbagikan  kuesioner  dalam  bentuk google  form  pada mahasiswa USN Kolaka dari angkatan 2017-2022, dari hasil penyebaran kuesioner ini peneliti berhasil mengumpulkan data dari 66 responden dengan hasil sebagai berikut:
Dari  data  di  atas  dua  hal  yang  paling  berpengaruh  berkenaan  terkait  minat berwirausaha mereka yaitu kurangnya modal untuk mengembangkan usaha sebanyak 35% dan belum memiliki keahlian atau pengetahuan yang mumpuni sebanyak  33,3%. Sebanyak 35%  mahasiswa  menganggap  bahwa  kurangnya  modal  menjadi  penghambat  untuk memiliki  minat  berwirausaha.  Tingginya  persentasi  pandangan  mahasiswa  yang menganggap modal sebagai faktor utama dalam berwirausaha, ini menunjukkan  bahwa mahasiswa itu masih fokus pada pertimbangan modal dan memiliki kreativitas yang rendah. Sementara hal yang paling dibutuhkan kewirausahaan itu sendiri adalah kreativitas.
Berdasarkan  fenomena  tersebut,  pengkaji  tertarik  guna  melaksanakan  pengkajian lanjutan  guna  mengetahui  pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Motivasi  Berwirausaha, serta Kreativitas Individu Berkenaan dengan Minat Berwirausaha dalam berwirausaha yang bertajuk “Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan,  Motivasi  Berwirausaha  dan  Kreativitas Individu  terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Universitas  Sembilanbelas  November Kolaka” .

## METODE PENELITIAN
Pengkajian  ini  menerapkan  prosedur  pengkajian  kuantitatif.  Prosedur  pengkajian kuantitatif ialah kelompok pengkajian yang memanifestasikan ciptaan yang munkin berhasil melalui  langkah  statistik  ataupun  metode  kuantitatif  lainnya  (Sujarweni,  2019:15).  Pokok penelitian  ini  berorientasi  pada  tingkat  baik  ataupun  buruk  dengan  didasarkan  pada ideologi positivisme (Wonua dkk, 2021:5).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Sejarah Singkat Berdirinya USN Kolaka
Universitas  Sembilanbelas  November  Kolaka  merupakan  satu  diantara  sentral peningkatan  kebudayaan  bangsa  yang  mengupayakan  misi  pendidikan  tinggi, meningkatkan  serta  mempublikasikan  dengan  mendedikasikan  ilmu  pengetahuan  guna terlaksanakannya  pengembangan  mutu  manusia  Indonesia  yang  berkeyakinan  serta berpedoman kepada Tuhan Yang Maha Esa, futuristik serta keseimbangan kemakmuran. Dalam riwayat peningkatannya, Universitas Sembilanbelas November Kolaka yang dijuluki Sekolah Tinggi Keguruan dan ilmu Pendidikan (STKIP) 19 November Kolaka yang dibangun tahun  1984  serta  diselenggarakan  melalui  Yayasan  Pembangunan  Pendidikan  Indonesia Kolaka (YAPPIKA) melalui Akta Notaris Nomor 23 tanggal 16 April 1984. Berlandaskan Surat Keputusan Mendiknas Nomor.76/D/o/2005 Tanggal 8 Juni 2005 nama STKIP 19 November Kolaka berganti status Universitas 19 November Kolaka yang menyediakan 12 (Duabelas) Program Studi, yakni: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Matematika, Agribisnis, Perikanan, Peternakan, Ilmu Administrasi Negara, Ilmu- ilmu Hukum, Teknik Pertambangan, Teknik Sipil, serta Sistem Informasi.
Selanjutnya Universitas 19 November Kolaka berganti status Perguruan Tinggi Negeri (PTN) berlandaskan Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 22 Tahun 2014 tanggal 4 April  2014  dengan  status  Universitas  Sembilanbelas  November  Kolaka  (USN  Kolaka). Sekarang  ini  USN  Kolaka  sudah  menyediakan  Program  Studi,  yakni:  Pendidikan  Bahasa Indonesia, Pendidikan Bahasa Inggris,  Pendidikan Matematika, Agribisnis, Agroteknologi, Ilmu Perikanan, Peternakan, Ilmu Administrasi Publik, Hukum, Teknik Pertambangan, Teknik Sipil,  System  Informasi,  Pendidikan  Geografi,  Pendidikan  Jasmani,  Pendidikan  Pancasila, Pendidikan  Biologi,  Pendidikan  Kimia,  Manajemen,  Akuntansi,  Ekonomi  Pembangunan, Kimia,  Teknologi  Hasil  Pertanian,  Ilmu  Computer,  D3  Keperawatan,  Farmasi,  Pendidikan Kimia, Pendidikan Fisika, Teknik Perkapalan, Ilmu Kelautan Dan Teknik Mesin.
Deskripsi Variabel Penelitian

## Tabel 2. Nilai Interval
No Kelas Inverval Keterangan 1 1.00 – 1.80 Sangat Rendah 2 1.81 – 1.61 Rendah 3 2.62 – 3.42 Cukup 4 3.43 – 4.23 Tinggi 5 4.24- 5.00 Sangat Tinggi
Sumber: Sugiyono (2017)
Dari nilai interval yang tercantum dalam tabel tersebut, deskripsi dari setiap peubah dalam pengkajian ini yakni sebagai berikut:

## Deskriptif Variabel Pendidikan Kewirausahaan
Tabel 3. Statistik Deskriptif Variabel Penidikan Kewirausahaan
No Indikator Pernyataan Rata-rata Jawaban Ket 1. Kurikulum Saya memperoleh pengetahuan berwirausaha dari kampus 3.88 Tinggi 2. Kualitas Tenaga Pendidik Dosen yang mengajar matakuliah terkait kewirausahaan memiliki kompetensi di bidang kewirausahaan 4.08 Tinggi 3. Fasilitas Belajar Mengajar Kampus menyediakan sarana pembelajaran untuk meningkatkan kewirausahaan mahasiswa 3.80 Tinggi Jumlah Rata-rata 3.93 Tinggi
Sumber: Data dikerjakan menggunakan excel (2023)
Berlandaskan  perolehan  analisis  pada  tabel  menunjukkan  bahwa  Rata-rata  jumlah jawaban responden terhadap variabel pendidikan kewirausahaan adalah 3.93, yang masuk dalam kategori tinggi. Responden memberikan penilaian tertinggi berada pada indikator kualitas  tenaga  pendidik  dengan  pernyataan  Dosen  yang  mengajar  matakuliah  terkait kewirausahaan memiliki kopetensi di bidang kewirausahaan yaitu memiliki nilai senilai 4.08 dengan taraf tinggi, ini menerangkan bahwasanya dari setiap nilai pernyataan menunjukan responden merasa bahwa mahasiswa USN Kolaka merasa bahwa dosen Fakultas/jurusan
memiliki  kompetensi  mengajar  dan  membelikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk berinovasi menciptakan hal-hal baru. Itulah sebabnya pendidikan kewirausahaan bertindak esensial  dalam  meningkatkan  minat  berwirausaha  mahasiswa.  Sedangkan  Sumual  dkk (2022)  berpendapat  bahwasanya  Pendidikan  kewirausahaan  menawarkan  dampak  baik pada minat, motivasi, dan kemahiran berwirausaha, dimana akan menjadi modal berharga bagi lulusan perguruan tinggi saat memasuki dunia kerja.
Berdasarkan  penjelasan  sebelumnya  Dapat  ditarik  kesimpulan  dari  pengkajian  ini bahwasanya  pendidikan  kewirausahaan  mempunyai  efek  berkenaan  dengan  minat berwirausaha di kalangan mahasiswa program studi manajemen Universitas Sembilanbelas November Kolaka.

## Deskripsi Variabel Motivasi Berwirausaha

## Tabel 4. Statistik Deskriptif Variabel Motivasi Berwirausaha
No Indikator Pernyataan Rata-rata Jawaban Ket 1. Adanya aspirasi dan keinginan sukses Saya yakin bisa sukses dalam dunia kewirausahaan 4.01 Tinggi 2. Adanya sugesti dan urgensi dalam berwirausaha Saya merasa tertantang untuk memulai usaha sendiri 4.05 Tinggi 3. Adanya tujuan dan iktikad guna masa depan Saya bercita-cita sebagai seorang wirausaha yang sukses 4.14 Tinggi 4. Adanya penghargaan dalam berwirausaha Dengan adanya rewad/penghargaan membuat saya termotivasi dan tertarik untuk berwirausaha 4.04 Tinggi Jumlah Rata-rata 4.06 Tinggi
(sumber: Data dikerjakan menggunakan excel, 2023)
Dari data dalam tabel, terlihat bahwa total rata-rata jawaban responden untuk variabel motivasi berwirausaha 4.06 yang dimana memiliki kategori pada posisi tinggi. Berdasarkan dari  nilai  masing-masing  pernyataan  tersebut  maka  dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa memiliki  kepercayaan  diri  atas  kemampuannya  dalam  berwirausaha  Jika  motivasi berwirausaha mahasiswa tinggi maka akan mempengaruhi minatnya dalam berwirausaha. Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  terhadap  beberapa  mahasiswa  Manajemen
Universitas  Sembilanbelas  November  Kolaka  menyatakan  bahwa  mereka  yakin  dapat menjalankan usahanya suatu saat karena memiliki keinginan dan pengetahuan yang cukup tentang bagaimana memulai dan mengelola usaha yang mereka dapatkan dari perkuliahan baik  dari  mata  kuliah  kewirausahaan,  seminar,  dan  maupun  dari  pengalaman  kegiatan bazzar . Menurut Sa’adah & Mahmud (2019) mengatakan bahwa seseorang yang memiliki motivasi berwirausaha tinggi akan lebih termotivasi untuk memulai dan mengembangkan usahanya,  semakin  besar  motivsasi  berwirausaha  seseorang,  semakin  besar  pula dorongannya untuk berwirausaha.
Deskripsi Variabel Kreativitas Individu
Tabel 5. Statistik Deskriptif Variabel Kreativitas Individu No Indikator Pernyataan Rata-rata Jawaban Ket 1. Memiliki rasa ingin tahu dan pemikiran Saya selalu ingin tahu segala hal terkait kewirausahaan 3.98 Tinggi 2. Kecenderungan untuk berpikir secara berbeda dan menemukan ide-ide baru Saya selalu mencari ide-ide baru untuk mendatangkan kegiatan kewirausahaan 3.89 Tinggi 3. Kemampuan berpikir yang tinggi Saya cepat tanggap atas kendala- kendala yang ada 3.79 Tinggi 4. Keberanian untuk mengambil risiko Saya berani menghadapi resiko 3.86 Tinggi Jumlah Rata-rata 3.88 Tinggi
(sumber: Data dikerjakan menggunakan excel, 2023)
Berdasarkan  hasil  analisa  pada  Tabel  menunjukan  bahwasanya  rata-rata  nilai  yang ditunjukkan para responden berkenaan dengan variabel kreativitas individu sebesar 3.88, yang  menunjukkan  kategori  tinggi.  Penilaian  tertinggi  responden  berada  pada  indikator memiliki rasa ingin tahu dan pemikiran yaitu memiliki nilai sebesar 3.98 dengan kategori tinggi.

## Deskripsi Variabel Minat Berwirausaha

## Tabel 6. Statistik Deskriptif Variabel Minat Berwirausaha
No Indikator Pernyataan Rata-rata Jawaban Ket 1.  Perasaan senang Saya merasa senang apabila saya memiliki usaha sendiri 3.89 Tinggi 2. Ketertarikan Saya sangat tertarik mengikuti kegiatan terkait wirausaha (seminar & workshop kewirausahaan) 3.97 Tinggi 3. Perhatian Saya selalu berusaha menambah pengetahuan di bidang wirausaha 3.89 Tinggi 4. Keterlibatan Saya selalu terlibat setiap kegiatan kewirausahaan yang di laksanaka oleh kampus 3.96 Tinggi Jumlah Rata-rata 3.93 Tinggi
(sumber: Data diolah menggunakan excel,2023)
Hasil  analisis  dari  tabel  diperoleh  bahwa  rata-rata  persepsi  responden  berkenaan dengan peubah minat berwirausaha yakni 3.93, termasuk dalam kategori tinggi. Responden memberikan penilaian tertinggi berada pada indikator ketertarikan dengan pernyataan saya sangat tertarik mengikuti kegiatan terkait wirausaha (seminar & workshop kewirausahaan) yaitu memiliki nilai sebanyak 3.97 yang berkategori yang tinggi.
Hal ini menyatakan bahwasanya setiap pernyataan mencerminkan pentingnya untuk berwirausaha karena melalui usaha berwirausaha dapat mengurangi tingkat pengangguran di Indonesia. Adanya wirausaha mampu mengurangi pengangguran yang menjadi suatu kursial di suatu negara (Nurcahyani, 2018).
Pengujian Model Pengukuran ( Outer Model)

## a. Validitas Konvergen
Validitas  konvergen  adalah  suatu  acuan  penilaian  yang  menggunakan  parameter validitas yang didasarkan pada nilai outer loading indikator yang mengukur konstruk. nilai outer loading factor dapat diperhatikan dalam tabel berikut:

## Tabel 7. Outer Loading
No  Item Pendidikan Kewirausahaan Motivasi Berwirausaha Kreativitas Individu Minat Berwirausaha 1 X1.1 0.813 2 X1.2 0.767 3 X1.3 0.808 4 X2.1 0.853 5 X2.2 0.863 6 X2.3 0.869 7 X2.4 0.828 8 X3.1 0.829 9 X3.2 0.873 10 X3.3 0.847 11 X3.4 0.740 12 Y1.1 0.848 13 Y1.2 0.860 14 Y1.3 0.882 15 Y1.4 0.827
(Sumber: Data dikerjakan dengan PLS 4, 2023)
Dari  table  diatas,  terlihat  setiap  tanda  untuk  setiap  variabel  pada  pengkajian  ini mempunyai  nilai  outer  loading  >  0.7  namun outer  loading  0,5  sampai  0,6  sehingga dikatakan valid.

## b. Discriminant Validity
Discriminant  validity  adalah  seberapa  besar  perbedaan  antara  suatu  konstruk  dan interpretasi  lain  menurut  parameter  empiris  (Hair  dkk,  2017).  Dapat  dikatakan  bahwa validitas diskriminan dipergunakan untuk menilai apakah suatu interpretasi atau peubah mempunyai kekhasan dan perbedaan dianalogikan pada peubah lain dalam acuan yang disusun. Berdasarkan Hair dkk (2017:138), termuat tiga strategi utama guna memverifikasi diskriman validity. Strategi pertama yakni dengan mengamati nilai cross-loading, dimana perhitungan  loading  faktor  pada  interpretasi  tujuan  yang  harus  lebih  tinggi  daripada loading nilai pada interpretasi lainnya. Strategi kedua yakni dengan mengaplikasikan kriteria Fornell-Larcker,  yaitu  membandingkan  akar  dari  perhitungan  AVE  (Average  Variance Extracted) dibandingkan  dengan korelasi antar variabel  laten. Berdasarkan  pengujian  ini, perhitungan akar AVE harus lebih besar dari hubungan antar peubah laten dalam model.
Kemudian  strategi  ketiga  yang  digunakan  adalah  dengan  mengaplikasikan  Rasio- Heterorait-Monotrait (HTMT), Menurut Hair dkk (2017:140) mengatakan bahwa pengujian cross  loading  dan  fornell-lacker  tidak  secara  efektif  dapat  diandalkan  untuk  menguji diskriminan validity. Sebagai usulan Hair dkk (2017) disarankan untuk melakukan pengujian diskriminan validity yang lebih kuat dengan menggunakan nilai rasio Heterotrait- Monotrait (HTMT),  dimana  perhitungan  HTMT  harus  >  0.9  guna  memastikan  validitas  diskriminan antara dua interpretasi reflektif. Dalam penelitian ini, strategi pertama yang dipakai oleh penulis untuk menguji discriminant validity adalah  perolehan menghitung  cross  loading. Berikut merupakan penjabaran perolehan analisis data cross loading:
Tabel 8. Nilai Cross Loading No  Item Pendidikan Kewirausahaan Motivasi Berwirausaha Kreativitas Individu Minat Berwirausaha 1 X1.1 0.813 0.594 0.849 0.537 2 X1.2 0.767 0.432 0.377 0.351 3 X1.3 0.808 0.404 0.434 0.360 4 X2.1 0.632 0.853 0.622 0.494 5 X2.2 0.507 0.863 0.607 0.479 6 X2.3 0.483 0.869 0.595 0.489 7 X2.4 0.484 0.828 0.586 0.456 8 X3.1 0.612 0.611 0.829 0.585 9 X3.2 0.800 0.603 0.873 0.537 10  X3.3 0.581 0.577 0.847 0.460 11  X3.4 0.437 0.528 0.740 0.441 12  Y1.1 0.498 0.481 0.556 0.848 13  Y1.2 0.437 0.497 0.506 0.860 14  Y1.3 0.479 0.477 0.575 0.882 15  Y1.4 0.439 0.469 0.478 0.827
Sumber: Data diolah menggunakan PLS 4 (2023)
Berdasarkan data cross loading dalam Tabel, terlihat perhitungan korelasi interpretasi dengan  indikatornya  >  perhitungan  korelasi  dengan  interpretasi  lainnya.  Hal  ini menunjukkan  semua  peubah  laten  mempunyai discriminant  validity  yang  lebih  baik daripada kriteria lainnya.
Selain  perhitungan Cross  Loading,  perhitungan  AVE  (Average  Variance  Extracted) dapat dipergunakan dalam menunjukkan perhitungan discriminant validity dalam taraf yang baik.  Dalam  pengukuran  skala  mengaplikasikan  parameter  reflektif  perhitungan loading
factor  sebanyak  0.7,  perhitungan  AVE  sebanyak  0.5  (Abdillah  &  Hartono,  2015;195) sementara perhitungan Communality > 0.5. Adapun perhitungan AVE dengan Communality sebagai berikut:
Tabel 9. Nilai Average Variance Extracted (AVE) No Variabel (AVE) 1 Pendidikan Kewirausahaan 0.634 2 Motivasi Berwirausaha 0.728 3 Kreativitas Individu 0.679 4 Minat Berwirausaha 0.730
Sumber: Data diperoleh dengan menggunakan PLS 4.0 (2023)
Berlandaskankan  tabel  di  atas,  hasil  faktor  pemuatan  menjabarkan  bahwa  setiap variabel  mempunyai  perhitungan  konstruksi  yang  memuaskan,  yang  berarti  telah memenuhi standar yang ditetapkan. Selanjutnya, kita Membandingkan nilai akar kuadrat AVE  dengan  hubungan  antara  dua  peubah  laten  adalah  langkah  untuk  mengevaluasi validitas diskriminan. Jika perhitungan akar kuadrat AVE > daripada hubungan antara dua peubah  laten,  maka  validitas  diskriminan  dianggap  baik.  Berikut  adalah  perolehan perbandingan akar kuadrat AVE dan hubungan laten:
Tabel 10. Nilai Hasil Akar Kuadran AVE dan Korelasi Variabel Laten
No Item Pendidikan Kewirausahaan Motivasi Berwirausaha Kreativitas Individu Minat Berwirausaha 1 X1 0.796 2 X2 0.618 0.853 3 X3 0.747 0.706 0.824 4 Y 0.543 0.562 0.621 0.854
Sumber: Data diperoleh dengan menggunakan PLS 4.0 (2023)
Berlandaskan  perhitungan  dari  tabel  tersebut,  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa perhitungan akar AVE untuk setiap peubah laten lebih tinggi daripada korelasinya. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa hubungan antar konstruk dianggap baik.

## Tabel 11. Nilai Rasio Heteroit Monotrait (HTMT)
No  Item Pendidikan Kewirausahaan Motivasi Berwirausaha Kreativitas Individu Minat Berwirausaha 1 X1 2 X2 0.745 3 X3 0.872 0.820 4 Y 0.650 0.642 0.713
Sumber: Data diperoleh dengan menggunakan PLS 4.0 (2023)
Selanjutnya pendekatan Rasio Heteroit Monotrait (HTMT) adalah dengan melihat nilai HTMT  yang  seharusnya  <  0.9  guna  memverifikasi  validitas  diskriminan  antara  dua interpretasi reklektif (Hair, 2017)
Selain  verifikasi  validitas  konstruk,  juga  dilaksanakan  verifikasi  reabilitas  kosntruk, dimana diuji dengan mengamati hasil perhitungan composite reability serta nilai cronbach’s alpha yang berasal dari setiap blok kategori yang menguji interpretasi atau variabel laten. Berikut  merupakan  perolehan  dari output  pengujian  composite  reability  dan cronbach’s alpha:
Tabel 12. Composite Reability dan Cronbach’s Alpha No Variabel Composite Reability Cronbach’s Alpha 1 Pendidikan kewirausahaan 0.75 0.723 2 Motivasi Berwirausaha 0.876 0.875 3 Kreativitas Individu 0.853 0.842 4 Minat Berwirausaha 0.879 0.877
Sumber: data diperoleh dengan menggunakan PLS 4.0 (2023)
Berlandaskan nilai output dalam Tabel, konstruk dianggap baik jika memiliki tingkat composite reabilitas melamapui 0.7 serta perhitungan cronbach’s alpha diatas 0.5.
Pengujian Hipotesis Pertama (H 1 )
Dari  perolehan  perhitungan  dengan  mengaplikasikan  Smart  PLS  4.0  dapat disimpulkan  bahwasanya  perhitungan Original  sample  (O)  Pendidikan  Kewirausahaan berkenaan  dengan  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Universitas  Sembilanbelas  November Kolaka  terlihat  bahwa  nilai  positif  adalah  0.134  dan T-statistic  adalah  1.895  dimana perhitungan P-value 0.029. Berdasarkan perolehan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa peubah  pendidikan  kewirausahaan  menempatkan  pengaruh  positif  serta  signifikan berkenaan dengan minat berwirausaha mahasiswa hal ini disebabkan rule of thumb yang diaplikasikan dengan pengkajian berikut adalah > 1.64 dimana perhitungan P-value < dari
pada  5%  (0.05)  maka  dapat  dikatakan  Hipotesis  Pertama  (H 1 )  diterima.  Oleh  karena  itu Hipotesis Pertama (H 1 ) memaparkan dimana Pendidikan Kewirausahaan Berpengaruh Positif serta  Substansial  berkenaan  dengan  keinginan  Berwirausaha  Mahasiswa  Universitas Sembilanbelas November Kolaka.
Pengujian Hipotesis Kedua(H 2 )
Dari perolehan analisis dengan mengaplikasikan Smart PLS 4.0, maka disimpulkan nilai Original sample (O) dalam kaitannya dengan Motivasi Berwirausaha menunjukkan bahwa Minat Berwirausaha Mahasiswa Usn Kolaka Nilai positif sebesar 0.223 serta statistik T senilai 3.110  dengan  perhitungan  P  sebesar  0.001  mengindikasikan  bahwa  peubah  keinginan Berwirausaha  mempunyai  pengaruh  yang  substansial  serta  signifikan  berkaitan  dengan keinginan Berwirausaha Mahasiswa USN Kolaka. Hal ini karena rule of thumb yang dipakai dalam pengkajian berikut adalah > 1.64 dengan P-Value < dari pada 5% (0.05), maka bisa disimpulkan  bahwa  Hipotesis  Kedua  (H 2 )  diterima.  Hipotesis  Kedua  (H 2 )  memaparkan bahwasanya  Motivasi  Berwirausaha  memilki  pengaruh  Positif  serta  Substansial  berkaitan dengan Minat Berwirausaha Mahasiswa Universitas Sembilanbelas November Kolaka.
Pengujian Hipotesis Ketiga (H 3 )
Dari analisis menggunakan Smart PLS 4.0, terlihat bahwa nilai sampel asli (O) dalam hubungannya  dengan  Kreativitas  Individu  menunjukkan  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa USN  Kolaka dengan nilai positif senilai 0.363 serta T-statistic senilai 4.598, dan perhitungan P-value  0.000,  dapat  dikonklusikan  bahwa  peubah  Kreativitas  Individu  mempunyai pengaruh positif serta signifikan berkenaan dengan minat berwirausaha mahasiswa karena rule of thumb yang diaplikasikan dalam pengkajian berikut yakni > 1.64 dimana perhitungan P-value < dari pada 5% (0.05) maka cakap dikemukakan Hipotesis ketiga (H 3 ) diterima. Ini mengindikasikan  bahwa  Hipotesis  Ketiga  (H3)  menyatakan  adanya  Kreativitas  Individu membawa pengaruh Positif serta Substansial berkenaan dengan keinginan Berwirausaha Mahasiswa Universitas Sembilanbelas November Kolaka.

## SIMPULAN
Berlandaskankan uji hipotesis serta pemaparanan sebelumnya, maka mampu ditarik keputusan dalam pengkajian berikut:
1. Bersumberkan perolehan pengkajian hipotesis pertama didapati adanya pengaruh positif  serta  signifikan  antara  interpretasi  peubah  pendidikan  kewirausahaan berkenaan  dengan  minat  berwirausaha.  Sehingga  dalam  ini  peubah  pendidikan kewirausahaan  diwakili  oleh  indikator  kurikulum,  kualitas  tenaga  pendidik  dan
fasilitas  mampu  mempengaruhi  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Universitas Sembilanbelas November Kolaka.
2. Bersumberkan  perolehan  pengkajian  hipotesis  kedua  didapati  adanya  pengaruh positif serta signifikan antara interpretasi peubah motivasi berwirausaha berkenaan dengan minat berwirausaha.  Artinya peubah motivasi berwirausaha diwakili oleh indikator berikut (a) adanya aspirasi dan harapan untuk sukses, (b) adanya sugesti dan urgensi dalam berwirausaha, (c) adanya tujuan serta (d) dambaan pada periode yang  akan  datang  dan  adanya  penghormatan  dalam  berwirausaha  mampu mempengaruhi  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Universitas  Sembilanbelas November Kolaka.
3. Bersumberkan  perolehan  pengkajian hipotesis ketiga diketahui adanya  pengaruh positif  serta  signifikan  antara  konstruk  peubah  kreativitas  individu  berkenaan dengan minat berwirausaha.  Maka dalam hal ini variabel kreativitas individu diwakili oleh indikator memiliki rasa ingin tahu dan pemikiran, kecenderungan untuk berpikir secara berbeda dan menemukan ide-ide baru, kemampuan berpikir yang tinggi, dan keberanian  untuk  mengambil  risiko  mampu  mempengaruhi  Minat  Berwirausaha Mahasiswa Universitas Sembilanbelas November Kolaka.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdi,  A.  N.,  Utami,  C.  W.,  &  Vidyanata,  D.  (2021).  Pengaruh  Entrepreneurial  Education Personality dan Self-Eficacy Terhadap Minat Berwirausaha.
Alfian,  A.  R.,  Qomaruddin,  M.,  &  Alamsyah,  D.  P.  (2019).  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan dan Dukungan Akademik Terhadap Niat Kewirausahaan Mahasiswa. Jurnal Kajian Ilmiah. Volume 19, No. 2.
Ayuningtyas, C., & Hamid, A. (2019). Analisis Faktor-Faktor Internal dan Eksternal Yang Mempunyai Pay Out Policy Pada Perusahaan Publik Malaysia. In prosiding research workshop and national seminar, vol. 10, N, 741-752.
Hendrawan  A,  Kuswantoro  F,  Sucahyawati  H.  (2017).  Dimensi  Kreativitas  dan Pengembangan UsahaMikro Kecil dan Menengah (UMKM). J Humansi;2:25 – 36
Hutagalung,  Bongsu et  al.  2017.  The  effect  of  enterpreneurship  education  and  family environment towards students' entrepreneurial motivation. ISSN : 0972-9380
Raihan. (2017). Metodologi Penelitian. Universitas Islam Jakarta.
Santoso,  J.  D.,  &  Tanoto,  S.  R.  (2020).  Pengaruh Entrepreneurship  Education Entrepreneurial  Self-Eficacy  terhadap  Entrepreneurial  Intention  Dengan  Moderasi Oleh Gender. Jurnal AGORA Vol.8 No. 2.
Sari,  S.  H.,  Sumarno  &  Suarman.  (2022).  Pengaruh  Motivasi  Berwirausaha  dan Pengetahuan  Kewirausahaan  terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMK  Negeri  1 Kepenuhan. Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 10 Issue 2.
Stiadi, M., Kurniadi, H., Titing, A. S., Wonua, A. R., Hendrik. (2022). Menumbuhkan Minat Berwirausaha  Melalui  Pelatihan  Kewirausahaan  Bagi  Masyarakat  Desa  Tirawuta Kabupaten Kolaka Timur. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujarweni,  W.  (2019).  Metodologi  Penelitian  Bisnis  dan  Ekonomi  Pendekatan  uantitatif.
Yogyakarta. Penerbit Puatakabarupres.
Widianingsih, A. T. (2021). Pengaruh Kepribadian Wirausaha, Ekspektasi Pendapatan dan Motivasi terhadap Minat Berwirausaha. Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi  dan  Pelayanan  Publik  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Administrasi  Bina  Taruna Gorontalo Volume VIII Nomor 1.
Wonua, A. R., Astaginy, N., & Ismanto. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif Untuk Karya Ilmiah Mahasiswa . Kendari. Penerbit Literacy Institute.