PEMBERIAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK SEBAGAI UPAYA PENURUNAN TINGKAT PERILAKU AGRESIF SISWA VI PADA SDN 138 BENTENG
Oleh:

## Rohani Syamsuddin
SDN 138 Benteng
Abstrak: Karya  tulis  ini  membahas  tentang  upaya  nyata  dan  inovasi  dari  penulis dalam Bimbingan dan Konseling dengan menerapkan konseling kelompok.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk    menurunkan  perilaku  agresif  siswa  kelas VI pada SDN 138 Benteng di lingkungan sekolah.
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di SDN 138 Benteng pada siswa kelas VI  semester  2  tahun  pelajaran  2018/2019.  Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus. Siklus  pertama  terdiri  dari  dua  tindakan  dan  siklus  kedua  juga  terdiri  dari  dua tindakan.  Prosedur  yang  dilaksanakan  pada  setiap  siklus  terdiri  dari  perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik konseling kelompok  dapat menurunkan perilaku agresif siswa kelas VI pada SDN 138 Benteng di lingkungan sekolah.
Kata Kunci: Layanan Konseling, Perilaku Agresif

## PENDAHULUAN
Peserta  didik  adalah  individu  yang  sedang  dalam  masa perkembangan,  dimana   mereka   senang  dengan  penjelajahan  ,  mencari sesuatu  yang  baru  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam mencari  jati  dirinya. Dalam  masa  pencarian  jati  diri  tidak  jarang   mereka  menemukan permasalahan  atau  persoalan   dimana  permasalahan  tersebut  dapat  mereka selesaikan  sendiri  yang  membuat  dirinya  semakin  kaya  pengalaman  hidup namun kadang permasalahan itu tidak dapat mereka selesaikan  sendiri yang membuat  dirinya  terbebani   dan  menghambat  tugas  tugas  perkembangan dirinya.  Individu  yang  mengalami  hambatan  dalam  perkembangan  dirinya biasanya  mempengaruhi  dalam  hubungan  sosialnya,  mengingat  manusia adalah makhluk individu dan sekaligus makhluk sosial.
Peserta  didik  VI    di  SDN  138  Benteng   dalam  hubungan  sosialnya sering  mengalami  permasalahan  yang  di  manifestasikan  atau  diwujudkan dalam perilaku agresif. Mereka sering bertengkar dengan teman, mulai dari mengejek, mengolok olok, mengancam, beradu fisik, memukul , menendang
dsb.  Perilaku  tersebut  merupakan  bagian  dari  pelampiasan   emosi   peserta didik  dimana  mereka  kurang  memiliki  daya  pengendalian  diri  yang  kuat sehingga  untuk  kepuasan  hatinya  mereka  menyerang  baik  fisik  maupun psikis  orang  lain  ataupun  dirinya  sendiri.    Mengingat  permasalahan agresifitas  merupakan  peri  laku  yang  melibatkan  orang  lain  baik  pribadi maupun  kelompok  maka  diperlukan  suatu   bantuan  yang  dapat  menangani permasalahan  secara  kelompok,  yaitu  pemberian  layanan  konseling kelompok.
Perilaku  agresif  dapat  dipahami  sebagai  suatu  tindakan   yang bertujuan  untuk  melukai  orang  lain  baik secara  verbal  maupun  non  verbal, secara  fisik  maupun  non  fisik  baik  langsung  maupun  tidak  langsung. Mengingat  perilaku  agresif  pada  peserta  didik  merupakan  gejala  yang memprihatinkan  pihak  Guru  dan  Orang  tua   maka  penulis  berupaya mengadakan  penelitian  untuk  menurunkan  tingkat  perilaku  agresif  pada pesera didik dengan memberikan layanan konseling kelompok.
Perilaku agresif sering dikonotasikan sebagai sesuatu yang negative dan  suatu    perusakan  atau  penyerangan,  sehingga  orang  yang  berperilaku agresif  sering  dianggap  seseorang  yang  berbadan  tinggi  besar  dan menakutkan  karena  dianggap  mereka  akan  mengadakan  penyerangan  fisik. Penafsiran  tersebut  tidak  semuanya    salah  namun  tidak  juga  benar  secara keseluruhan, ada sesuatu yang benar tapi ada juga kekeliruannya.
Perilaku  agresif  dapat  dipahami  sebagai  suatu  perilaku  yang bertujuan  untuk  melukai  orang  lain  baik secara  verbal  maupun  non  verbal, secara  fisik  maupun  psikis,  langsung  maupun  tidak  langsung  (Anantasari, 2006:80). Perilaku  agresif  merupakan  perilaku  atau  sikap  bermusuhan, mengancam  perilaku  atau  tindakan.  Agresivitas  adalah  sikap  yang bermusuhan  yang  ada  pada  diri  manusia.  Agresivitas  ini  dapat  dilihat  dari bentuk  menyerang  dan  menghancurkan  atau  merusak,  tetapi  juga  dalam bentuk  sikap  permusuhan  terhadap  sesame  manusia  (Kurt  Singer, 1991:148).
Berdasarkan  beberapa  pengertian  perilaku  agresif  yang  telah dikemukakan  diatas,  dapat  dipahami  bahwa  perilaku  agresif  merupakan sebuah  tindakan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dengan  tujuan  untuk menyakiti atau melukai orang atau objek lain secara fisik (seperti memukul, menendang,  mencubit,  menampar,  dan  sebagainya)  atau  verbal  (seperti mengumpat, mengejek, mengancam, dan sebagainya), dan dilakukan secara langsung  atau  tidak  langsung  kepada  orang  lain  yang  tidak  menginginkan adanya perilaku tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam bentuk  siklus.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  138  Benteng  Kecamatan Penrang  Kabupaten  Wajo. Subyek  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian ini  adalah  siswa  VI  pada  SDN  138  Benteng  tahun  pelajaran  2018/2019, yang berjumlah 19 orang. Pemilihan VI  sebagai sampel didasari pemikiran bahwa kelas tersebut memiliki siswa yang tingkat agresif tinggi.
Pengumpulan  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  tindakan   kelas   ini peneliti menggunakan  teknik sebagai berikut:
a. Observasi Partisipasif.
Yaitu  pengamatan  kepada  suatu  obyek  dengan  cara  pengamat  atau peneliti ikut berperan serta dalam kegiatan subyek penelitian atau obyek yang  sedang  diamati  Menurut  Sudarwan  Danim  dalam  Penelitian Tindakan  Kelas  (Iskandar:  2009:68)  disebutkan  bahwa  Penelitian Tindakann  Kelas  berada  di  lapangan,  peneliti  atau  kebanyakan berurusan  dengan  dengan  fenomena  atau  gejala  sosial.  Fenomena  itu perlu  didekati  oleh  peneliti  dengan  terlibat  langsung  pada  situasi  riel, tidak  cukup  meminta  bantuan  orang  atau  sebatas  mendengar  penuturan secara jarak jauh atau menggunakan remot control.
b. Wawancara
Wawancara  merupakan  teknik  pengumpulan  data  kualitatif  dengan menggunakan   instrument  yaitu  pedoman  wawancara.  Dalam  penelitian
ini  peneliti  akan  mengadakan  wawancara  kepada  sebagian  subyek penelitian  yang  mewakili  untuk  memperoleh  data  tentang  sikap  atau perilaku  agresif  peserta  didik  kelas  8F  dengan  kategori  tinggi,  sedang ataukah  rendah,  disamping  keperluan  tersebut  juga  dapat  digunakan sebagai cross ceks atas data yang diberikan oleh subyek penelitian.
c. Studi dokumentasi.
Teknik  ini  merupakan  penelaahan  terhadap  referensi  referensi  yang yang  berhubungan  dengan  focus  permasalahan  penelitian.  Dokumen- dokumen yang dimaksud di antaranya adalah:
1) Buku pribadi siswa.
2) Rekapitulasi absensi siswa.
3) Laporan kegiatan bimbingan dan konseling.
4) Rekapitulasi permasalahan siswa.
5) Laporan kegiatan konseling kelompok.
Analisis  data  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  dimulai  sejak  awal sampai  berakhirnya  pengumpulan  data  (Analisis  Proses  dan  Produk). Analisis  yang  dilakukan  berupa  penilaian  terhadap  semua  data  kegiatan penelitian yang telah dilakukan di lapangan.
Hasil  analisis  dan  temuan  hasil  disajikan  dalam  tabel  dan  grafik  yang dijadikan  sebagai  dasar  penarikan  kesimpulan  penelitian.  Data-data  dari hasil  penelitian  di  lapangan  diolah  dan  dianalisis  secara  kuaitatif  kegiatan analisis data dilakukan dalam tiga komponen berurutan yaitu : reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan (Miles & Huberman,1984).
Prosedur  penelitian  yang  dilakukan  berbentuk  siklus  dengan  mengacu pada model Kemmis & Taggart (Depdiknas, 2005:11). Setiap siklus terdiri empat  kegiatan  pokok,  yaitu:  perencanaan  ( planning ),  tindakan  ( acting ), pengamatan ( observing ), dan refleksi ( reflection ). Sejalan dengan pendapat tersebut  di  atas  maka  alur  penelitian  dilaksanakan  sesuai  dengan  yang dikemukakan  oleh  Arikunto  (2007:16)  dengan  tahapan  yang  lazim  dilalui, meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.

## HASIL PENELITIAN

## 1. Hasil penelitian  siklus I
Semua  indikator  sikap  siswa  yang  diamati  menunjukkan  adanya kecenderungan  sikap  positif  yang  baik.  Akhir  siklus  I,  pada  indikator “mengganggu”  mencapai  42,11    persen.  Pada  indikator  “mengancam” mencapai  31,58  persen.  Pada  indikator  “merusak”  mencapai  15,79 persen. Pada indikator “bertengkar” mencapai 10,52 persen.
Secara  keseluruhan  dari  indikator  yang  diamati  selama  proses tindakan berlangsung menunjukkan perubahan yang cukup baik. Hal ini ditunjukkan oleh fakta bahwa dari 19 siswa, terdapat rata-rata 25 persen atau  rata-rata    4  siswa  yang  menunjukkan  perilaku  agresif,  dan  sisanya rata-rata  75  persen  atau  15  siswa  menampakkan  sikap  positif  yang cukup  baik  atau  tidak  berperilaku  agresif.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa indikator  penelitian  95  %  siswa  menampakkan  sikap  positif  yang  tidak berperilaku agresif belum terpenuhi atau belum tercapai.
Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil tindakan siklus I terhadap perilaku agresif siswa sebagai kontribusi dari penerapan teknik layanan konseling kelompok adalah terwujudnya penurunan sikap  atau perilaku agresif.  Hasil  observasi  sikap  positif  siswa  dapat  dilihat  pada  tabel  1 berikut ini:
Tabel 1 Perilaku Agresif  siswa pada siklus I No Dinamika f % 1 Mengganggu 8 42,11 2 Mengancam 6 31,58 3 Merusak/menyerang 3 15,79 4 Bermusuhan/bertengkar 2 10,52 Jumlah 19 Rataan 4,75 25

## 2. Hasil penelitian siklus II
Semua  indikator  sikap  siswa  yang  diamati  menunjukkan  adanya kecenderungan  sikap  positif  yang  baik.  Akhir  siklus  I,  pada  indikator “mengganggu”  mencapai  10,52    persen.  Pada  indikator  “mengancam”
mencapai  0  persen.  Pada  indikator  “merusak”  mencapai  5,26    persen. Pada  indikator  “bertengkar”  mencapai  0  persen    atau  sudah  tidak  ada siswa yang bertengkar.
Secara  keseluruhan  dari  indikator  yang  diamati  selama  proses tindakan berlangsung menunjukkan perubahan yang cukup baik. Hal ini ditunjukkan  oleh  fakta  bahwa  dari  19  siswa,  terdapat  rata-rata  3,95 persen  atau  rata-rata    1  siswa  yang  menunjukkan  perilaku  agresif,  dan sisanya rata-rata 96,05 persen atau 18 siswa menampakkan sikap positif yang  cukup  baik  atau  tidak  berperilaku  agresif.  Hal  ini  menunjukkan bahwa indikator penelitian 95 % siswa menampakkan sikap positif yang tidak berperilaku agresif telah terpenuhi atau sudah tercapai
Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil tindakan siklus I  terhadap perilaku agresif siswa sebagai kontribusi dari penerapan teknik layanan konseling kelompok adalah terwujudnya penurunan sikap  atau perilaku agresif.  Hasil  observasi  sikap  positif  siswa  dapat  dilihat  pada  tabel  2 berikut ini:
Tabel 2. Perilaku Agresif  siswa pada siklus II No Dinamika f % 1 Mengganggu 2 10,52 2 Mengancam 0 0 3 Merusak/menyerang 1 5,26 4 Bermusuhan/bertengkar 0 0 Jumlah 3 Rataan 0,75 3,95

## 3. Analisis hasil penelitian
Dari  sajian  data  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  berdasarkan  hasil observasi dan tes akhir siklus diperoleh gambaran bahwa:
a. Siswa  yang  menampakkan  sikap  mengganggu  pada  siklus  I  adalah 42,11 %, dan pada siklus II menurun menjadi 10,52 %.
b. Siswa  yang  menampakkan  sikap  mengancam    pada  siklus  I  adalah 31,58 %, dan pada siklus II menurun menjadi  0 %.
c. Siswa  yang  menampakkan  sikap merusak/menyerang    pada  siklus  I adalah 15,79 %, dan pada siklus II menurun menjadi 5,26 %.
d. Siswa yang menampakkan sikap bermusuhan/bertengkar pada siklus I adalah 10,52 %, dan pada siklus II menurun menjadi 0 %.

## PEMBAHASAN
Bardasarkan  gambaran  umum  pelaksanaan  tindakan  bimbingan  dan konseling tersebut maka dapat dipahami bahwa, konsenling kelompok yang diberikan pada siswa untuk mengurangi perilaku agresif ini, dapat dikatakan berhasil  karena  siswa  mampu  memahami  makna  dan  dampak  dari  perilaku agresif yang bselama ini mereka lakukan.
Selain itu, dalam pertemuan terakhir dilakukan evaluasi serta refleksi diri siswa, yang mana hasil kegiatan tersebut siswa mampu memilah-milah nkebiasaan  mana  yang    harus  masih  dipertahankan  dan  kebiasaan  mana yang harus dikurangi, salah satunya adalah kebiasaan agresif.
Berdasarkan hasil observasi terhadap siswa, didapatkan hasil bahwa sebelum  diberikan  layanan  bimbingan,  siswa  laki-laki  memiliki  perilaku agresif Bukti empiris yang ditemukan dalam penelitian menunjukkan bahwa penerapan  teknik  layanan  konseling  kelompok  menyebabkan  terjadinya penurunan perilaku agresif siswa.
Penurunan  tersebut  dapat  dilihat  pada  siklus  I,  dari  19  siswa  yang menjadi  subjek  penelitian  rata-rata  25%  yang  menampakkan  perilaku agresif,  sedangkan  pada  siklus  II  menurun    menjadi  rata-rata  3,95% mencapai nilai kategori tinggi dan sangat tinggi.
Berdasarkan  indikator  penelitian  yang  telah  ditetapkan  yaitu  95  % siswa  tidak menampakkan  perilaku  agresif,  maka  dalam  penelitian  terbukti bahwa  penerapan  teknik  layanan  konseling  kelompok  memberikan kontribusi terhadap penurunan perilaku buruk oleh  siswa.
Setelah  penulis  memberikan  tindakan  pada  siswa  VI    di  SDN  138 Benteng dengan layanan konseling kelompok  maka diperoleh hasil sebagai berikut:  Dengan  diberikannya  layanan  konseling  kelompok  peserta  didik terlihat gembira  dan antusias untuk mengikuti semua kegiatan dengan suka
rela dan penuh kesungguhan sehingga pesan atau tujuan yang akan dicapai yaitu  penurunan  perilaku  agresif  atau  perilaku  bertengkar  di  sekolah dapat   dipahami  dengan  benar  dan  selanjutnya  diwujudkan  dalam  perilaku sehari-hari  di  sekolah  Dari  data  kondisi  awal   sampai  kondisi  akhir menunjukkan  adanya  penurunan  atau  pengurangan  jumlah  siswa  yang berperilaku  agresif  di  sekolah  dari  rata-rata  5  siswa  menjadi  rata-rata  1 siswa berarti ada penurunan sebasar 21,05 persen.
Berdasarkan   kenyataan  dan  pengamatan  yang  dilakukan  layanan konseling  kelompok  dapat  menurunkan  jumlah  perilaku  agresif  di  sekolah karena  peserta  konseling  kelompok  benar-benar  merasa  nyaman  dan diperhatikan.  Mereka  tidak  merasa  dinasihati  tetapi  mereka  merasakan kebersamaan untuk menyelesaikan permasalahan bersama  kelompok dalam hal ini adalah penurunan perilaku agresif bertengkar di sekolah pada siswa VI  di SDN 138 Benteng.

## SIMPULAN
1. Penerapan  teknik  layanan  konseling  kelompok  dapat  menurunkan perilaku  agresif    siswa  VI    pada  SDN  138  Benteng.  Hal  ini  terbukti secara  empiris  dalam  penelitian  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus, yaitu pada siklus I, rata-rata 25 % dari 19 siswa menampakkan perilaku agresif, dan pada siklus II menurun menjadi 3,95 %.
2. Pada saat kondisi awal, kelas belum diberi layanan konseling kelompok, masih  banyak  siswa  yang  melakukan  perilaku  agresif   dalam  hal  ini adalah bertengkar/ berkelahi di sekolah. Banyak Guru  mengeluh tentang VI  yang emosional dan sering buat masalah  dengan kelas lain. Hal ini dapat  dilihat  pada  buku   kasus   dan  kegiatan  konsultasi   dan koordinasi   guru  Pembimbing  dengan  Kepala  Sekolah  dan Wali  kelas  / guu mata pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, ZM, 2019. Mengatasi Perilaku Agresif di Sekolah. http://www.masbied.com.  Tanggal  7  September  2017.  pukul 14.24.00 WIT.
Amatembun, NA. 1989. Manajemen Kelas, Penuntun Bagi  Guru dan Calon Guru . Bandung, FIP IKIP Bandung
Anantasari. 2006. Psikologi Sosial . Jakarta : Gramedia.
Arikunto,  Suharsimi.  1992. Proedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik, Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto Suharsimi; Suharjono; Supardi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas .
Jakarta: Bumi Aksara
Damayanti S, 2016. Efektivitas Pemberian Layanan  Konseling Kelompok Menggunan  Pendekatan  Realita. Kediri:    Universitas  PGRI Nusantara.
Dedi  Supriawan  dan  A.  Benyamin  Surasega,  1990. Strategi  Belajar Mengajar (Diktat Kuliah). Bandung: FPTK-IKIP Bandung.
Febryanto  G,  2016. Konseling  Kelompok  Dalam  Menangani  Perilaku Agresif . Yogyakata: UIN Sunan Kali Jaga.
Kurt Singer. 1991. Psikologi Sosial . Surabaya : Airlangga.
Latipun. 2000. Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Erlangga.
Prayitno.  2004. Pelayanan  Konseling  di  Sekolah Padang  :  Universitas Negeri Padang.
Sudrajat,  Nana.  2008. Pendekatan  Dalam  Pembelajaran .  Bandung: Angkasa.
Sukintaka. 2005. Aneka Pendekatan Dalam Pembelajaran . Jakarta:Mizan Udin  S.  Winataputra.  2003. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.