Meningkatkan Nilai Ulangan Harian Materi Pecahan Sederhana Dengan Metode Pbl (Problem Based Learning) Kelas V SD Semester 1
Diana Kun Faida
SD N Kaliwungu 03 dianakunfaida1504@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
PBL  learning  in  fractions  to  improve  the  thinking  skills  of  5th  grade  elementary  school  students. The  method  used  in  this  research  is  library-based  research  where  all  data  are  taken  from literature  studies.  PBL  it  self  is  a  method  of  learning  mathematics  that  is  easily  understood  by students.  This  method  is  quite  good  for  use  at  the  5th  grade  elementary  school  level  where children are around 10-12  years old because at this time children enter the concrete operational stage  where  every  learning  process.  In  mathematics,  one  of  the  materials  taught  in  grade  5  is fractions.  The  concept  of  fractions  is  a  development  of  the  division  that  has  been  taught  in  the previous class.
Keyword: PBL, daily test, simple fractions

## Abstrak
Pembelajaran  PBL dalam pecahan untuk meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik kelas 5  SD.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  berbasis  pustaka  dimana seluruh  data  diambil  dari  studi  kepustakaan.  PBL  sendiri  adalah  metode  yang  pembelajaran matematika  yang  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Metode  ini  cukup  baik  digunakan  pada  jenjang sekolah  dasar  kelas  5  dimana  usia  anak  sekitar  10-12  tahun  karena  pada  masa  ini  anak memasuki  tahap  operasional  konkret  dimana  setiap  proses  belajar.  Dalam  bidang  matematika, salah  satu  materi  yang  diajarkan  di  kelas  5  yakni  pecahan.  Konsep  pecahan  adalah pengembangan dari pembagian yang sudah diajarkan di kelas sebelumnya.
Kata kunci: PBL, ulangan harian, pecahan sederhana
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN

## 1.  Latar Belakang Masalah
Permasalahan  yang  dihadapi  guru  di  kelas  beragam,  mulai  dari permasalahan  di  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Belajar  merupakan  suatu  aktivitas yang dapat dilakukan secara psikologis maupun secara fisiologis. Psikologis berarti proses mental seperti berfikir sedangkan fisiologis berarti aktivitas yang merupakan proses  penerapan  atau  eskperimen  membuat  karya  (Rusman  2015:13).  Untuk menunjang  kemampuan  fisiologis  tersebut  diperlukan  media  yang  dapat memudahkan murid dalam mengerjakan dan melakukan berbagai aktivitas motorik. Salah  satu  materi  pelajaran  dalam  tematik  di  SD  adalah  Matematika.  Matematika merupakan  ilmu  yang  universal  yang  mendasari  perkembangan  teknologi  modern yang mempunyai peran penting dalam  berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia, perkembangan dibidang IPTEK dilandasi oleh perkembangan matematika dibidang  teori  bilangan,  aljabar,  analisis,  teori  peluang  dan  matematika  diskrit (Miedawati  2014  dalam  Simatupang  dan  Surya,  2017:1).  Saat  ini  disatukan  dalam satu pelajaran yang sudah terintegrasi dalam pembelajaran tematik.
Selama ini pelajaran matematika saat masih berdiri sendiri kurang diminati. Hal  ini  terlihat  karena  selama  beberapa  pertemuan,  guru  masih  mengharuskan setiap murid dalam menghafal rumus tanpa menjelaskan konsep dengan alat bantu yang  nyata  dapat  dilihat  ataupun  dipegang  peserta  didik.  Sehingga  timbullah anggapan  bahwa  pelajaran  ini  merupakan  salah  satu  pelajaran  menghafal  dan memecahkan  masalah.  Peserta  didik  masih  belum  mampu  menyelesaikan  soal yang  diberikan  oleh  guru.  Dalam  hasil  pekerjaan  di  atas,  peserta  didik  tidak  dapat mengidentifikasi  permasalahan.  Siswa  langsung  membuat  alternatif  penyelesaian masalah  tanpa  menganalisis  permasalahan  dengan  baik  (Purba,  Surya  dan Syahputra, 2017:2)
2.  Sumber Pustaka
Sumber pustaka diambil dari berbagai sumber di internet.
3.  Tujuan Penelitian
Tujuan  umum  adalah  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam  materi pecahan  sederhana.  Tujuan  khusus  adalah  mencari  permasalahan  secara  khusus pada materi pecahan sederhana.

## METODE
1.  Jenis Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  berbasis  pustaka.  Penelitian  ini  mencoba mencari  berbagai  data  dari  literatur  yang  ada  (Purwanti,  2017:130).  Literatur  yang digunakan  mulai  dari  buku,  berbagai  artikel  berbasis  penelitian  maupun  pemikiran serta jurnal lainnya. Berbagai pengetahuan yang didapatkan coba dihimpun dengan baik  dan  dikolaborasikan  dengan  pengalaman  dan  pengetahuan  penulis  sebagai guru  sekolah  dasar kelas  5.  Materi  pecahan  dalam  matematika  sendiri  merupakan suatu konsep dasar dalam pembelajaran berikutnya, sehingga diperlukan kajian dan pemikiran  yang  mendalam  mengenai  materi  ini.  Setelah  semua  data  diambil, kemudian  di  analisis  dan  dievaluasi  dengan  baik.  Setelah  proses  tersebut  selasai, hasil dari evaluasi tersebut dituangkan dalam penulisan analisis deskriptif.
2.  Waktu dan Subjek Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada semester gasal tahun pelajaran 2020/2021.
Subyek penelitian ini adalah pendidik sebagai peneliti, sedangkan peningkatan hasil belajar  siswa  sebagai  akibat  dari  perbaikan  kinerja  pendidik  yaitu  siswa  kelas  V SDN  Kaliwungu  03  Kecamatan  Kaliwungu  Kabupaten  Semarang  tahun  pelajaran 2020/2021  yang  berjumlah  13  orang  siswa  dengan  rincian  siswa  perempuan  4 siswa dan siswa laki-laki 9 siswa.
3.  Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data melalui wawancara dan observasi di sekolah. Alat yang digunakan adalah survei dari siswa kelas 5 . 4.  Teknik Analisis Data Menggunakan teknik data kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Matematika  disadari  sangat  penting  peranannya,  oleh  karena  itu  pelajaran matematika  perlu  diberikan  kepada  peserta  didik  mulai  dari  pendidikan  dasar  hingga keperguruan  tinggi  (Amalia  dan  Surya,  2017:9).  Pernyataan  ini  sejalan  dengan penerapannya  di  Indonesia,  yakni  mulai  sekolah  dasar  matematika  sudah  diajarkan. Matematika membuat peserta didik menjadi lebih berpikir logis, sistematis dan struktur serta  dapat  memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah  satu  mata pelajaran  yang  termasuk  dalam  USBN  (Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional)  sebagai suatu  bahan  evaluasi  saat  akan  mengakhiri  pembelajaran  di  kelas  6,  salah  satunya ialah  matematika.Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pemerintah  cukup  serius  melihat  dan memahami pembelajaran matematika terutama di tingkat sekolah dasar.
Dalam proses pembelajaran itu terdapat berbagai hal yang harus dipersiapkan dengan  baik.  Untuk  itu  maka  dibuat  RPP  (Rancangan  Program  Pembelajaran)  yang berisi  Kompetensi  Inti  (KI),  Kompetensi  Dasar  (KD),  indikator,  kegiatan  awal,  inti, penutup  pembelajaran  hingga  metode  penilaian.  Setiap  pembelajaran  yang  ada sebaiknya dirancang untuk mencapai seluruh indikator yang diharapkan.
Metode  pembelajaran  adalah  cara  yang  digunakan  Guru  pintar  untuk mengimplementasikan  rencana  pembelajaran  yang  telah  disusun  dalam  bentuk kegiatan  nyata  dan  praktis  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dalam  bukun  yang berjudul  “Strategi  Belajar  Mengajar”,  Luluk  Suryani  dan  Leo  Agung  membedakan strategi pembelajaran dan metode pembelajaran. Strategi pembelajaran masih bersifat konseptual  dan  untuk  mengimplementasikannya  ke  dalam  kelas  membutuhkan berbagai  metode  pembelajaran.  Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  dijelaskan  bahwa penggunaan  motode  pembelajaran  PBL  dengan  materi  pecahan  di  Sekolah  Dasar kelas  5  tepat  untuk  digunakan.  Selain  sesuai  dengan  teori  belajar  yang  ada,  peserta didik  akan  lebih  mudah  memahami  materi  ajar  dengan  baik.  Guru  perlu  merancang model pembelajaran sesuai kondisi kelas dan media yang sekolah punya. Dengan  menggunakan  kartu  bergambar  pada  siklus  pertama  didapatkan  data  anak yang  mendapatkan  nilai  sesuai  KKM  (65)  belum  maksimal  dari  apa  yang  diharapkan yaitu

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  motode pembelajaran  PBL  dengan  materi  pecahan  di  Sekolah  Dasar  kelas  5  tepat  untuk digunakan.  Selain  sesuai  dengan  teori  belajar  yang  ada,  peserta  didik  akan  lebih mudah  memahami  materi  ajar  dengan  baik.  Guru  perlu  merancang  model pembelajaran sesuai kondisi kelas dan media yang sekolah punya. dengan  menggunakan  kartu  bergambar  pada  siklus  pertama  didapatkan  data  anak yang  mendapatkan  nilai  sesuai  KKM  (65)  belum  maksimal  dari  apa  yang  diharapkan yaitu
DAFTAR PUSTAKA
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/perbedaan-project-based-learning-dan-problem- based- learning#:~:text=Problem%20based%20learning%20(PBL)%20atau,untuk%20meny elesaikan%20kasus%2Fmasalah%20tersebut.
https://media.neliti.com/media/publications/246958-meningkatkan-hasil-belajar-materi- pecaha-2692fc9b.pdf http://repository.upi.edu/13659/6/S_PGSD_1007673_Chapter3.pdf https://media.neliti.com/media/publications/246958-meningkatkan-hasil-belajar-materi- pecaha-2692fc9b.pdf https://eprints.uny.ac.id/16305/1/SKRIPSI%20SOFIANA.pdf https://files.osf.io/v1/resources/d2b8z/providers/osfstorage/5ce8d07b35f2580019a835e 5?action=download&direct&version=1