P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 2, Nomer 1 / Juni 2020

## REVIEW LITERATUR: STRATEGI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH

## Rindra Risdiantoro 1)
1) Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
1) rindrasutoro@gmail.com
Abstrak. Kenakalan siswa terjadi sebagai aktualisasi dari keadaan jiwa dan kebutuhan tetapi berdampak negatif. Guru BK bertanggung jawab mengatasi masalah  kenakalan  siswa.  Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  sangat penting  untuk  dilaksanakan  guna  membantu  siswa  mengatasi  berbagai masalah  yang  dihadapi.  Review  ini  bertujuan  untuk:  mengidentifikasi bentuk-bentuk  kenakalan  siswa  di  sekolah,  menjelaskan  faktor  yang mempengaruhi kenakalan siswa, menjelaskan strategi guru dalam mengatasi kenakalan siswa. Hasil review yaitu 1) bentuk-bentuk kenakalan siswa terdiri dari kenakalan kategori ringan seperti: membolos, ramai sewaktu pelajaran berlangsung, tidak mengerjakan tugas, seragam tidak lengkap, ke kantin saat pelajaran,  bermain  HP  saat  pelajaran,  membantah  guru  dan  orang  tua, sedangkan kenakalan kategori berat seperti: mencuri, perkelahian, narkoba, asusila,  2)  faktor  yang  mempengaruhi  kenakalan  siswa  adalah  lingkungan keluarga  dan  lingkungan  pergaulan  di  masyarakat,  3)  strategi  guru  dalam mengatasi  kenakalan  siswa  di  sekolah  yaitu  strategi  dalam  pembelajaran berupa pembiasaan dan modeling, strategi tindakan dalam bentuk preventif, preservatif dan kuratif.
Kata Kunci: Strategi, Guru BK, Kenakalan siswa
Abstract. Student delinquency occurs as an actualization of mental states and needs but has a negative impact. The teacher is responsible for dealing with student  delinquency  problems.  Guidance  and  counseling  services  are  very important  to  be  implemented  in  order  to  help  students  overcome  various problems faced. This review aims to: identify forms of student delinquency in schools,  explain  the  factors  that  influence  student  delinquency,  explain teacher  strategies  in  overcoming  student  delinquency.  The  results  of  the review  were  1)  the  forms  of  student  delinquency  consisted  of  mild delinquency  such  as  truancy,  being  busy  during  lessons,  not  doing assignments,  incomplete  uniforms,  going  to  the  canteen  during  lessons, playing  handphone  during  lessons,  arguing  against  teachers  and  parents, while  naughtiness  heavy  categories  such  as:  stealing,  fighting,  drugs, immorality, 2) the factors that influence student delinquency are the family environment  and  social  environment  in  the  community,  3)  the  teacher's strategy in overcoming student delinquency in schools, namely strategies in
learning  in  the  form  of  habituation  and  modeling,  action  strategies  in  the form of preventive, preservative and curative.
Keywords: Strategy, BK Teachers, Student Delinquency.

## I. PENDAHULUAN
Kenakalan siswa bukanlah hal baru. Masalah ini sering terjadi disetiap hari. Kenakalan  siswa  karena  pengaruh  lingkungan,  kebudayaan  dan  masyarakat. 1 Kenakalan  yang  terjadi  pada  siswa  merupakan  hal  yang  wajar  karena  kondisi yang ada pada siswa cenderung masih labil sehingga masih diombang-ambingkan oleh  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar.  Kenakalan  yang  dilakukan  dapat dikatakan sebagai aktualisasi dari keadaan jiwa dan kebutuhan yang diinginkan, akan  tetapi  kesemuanya  itu  tidak  mungkin  terjadi  dengan  sendirinya  tanpa  ada faktor yang mempengaruhinya. 2
Kenakalan  siswa  bisa  diartikan  sebagai  suatu  kelalaian  tingkah  laku, perbuatan  atau  tindakan  yang  bersifat  asosial  yang  melanggar  norma-norma dalam masyarakat. Ditinjau dari segi agama, jelas sudah bahwa apa yang dilarang dan  apa  yang  disuruh  oleh  agama.  Semua  yang  dianggap  oleh  umum  sebagai perbuatan  nakal  adalah  hal-hal  yang  dilarang  agama.  Kenakalan  adalah  suatu penyimpangan tingkah laku yang dilakukan hingga menggangu ketentraman diri sendiri  dan  orang  lain.  Kenakalan  siswa  adalah  ungkapan  dari  ketegangan perasaan, kegelisahan dan kecemasan atau tekanan batin sebagai respon terhadap pengaruh dari lingkungan sekitar. 3
Semua  tindakan  siswa dibatasi  oleh aturan  atau  norma  untuk  berbuat  dan berprilaku  sesuai  dengan  sesuatu  yang  dianggap  baik  oleh  masyarakat. Penyimpangan terhadap norma-norma atau nilai-nilai disebut deviasi, sedangkan
1 Ibnudin, “ Konsep Bimbingan dan Konseling dalam Mengatasi Kenakalan Siswa (Studi Kasus di MTs Al- Gozali Jatibarang Kabupaten Indramayu) ” , Al-Afkar : Journal for Islamic Studies, Vol. 2, No. 2, (Juli 2019), 126.
2 Muhamad  Ghafur  dan  Dhuhaa  Rohmawan, “ Strategi  Pembelajaran  Afektif  Guru  PAI  dalam Menanggulangi Kenakalan Siswa Di SMK Brawijaya Kepung Kediri ”, Inovatif , Vol. 1, No. 2 (September 2015), 95.
3 Ibid, 102.
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 2, Nomer 1 / Juni 2020
pelaku  atau  individu  yang  melakukan  penyimpangan  disebut  devian.  Kebalikan dari prilaku menyimpang adalah prilaku yang tidak menyimpang, sering disebut dengan konformitas. Konformitas adalah bentuk interaksi sosial yang didalamnya seseorang berprilaku sesuai dengan keinginan dan harapan kelompok. 4 Perilaku siswa  dibentuk  untuk  konformitas  sehingga  tujuan  dari  pendidikan  dapat tercapai.
Kenakalan  siswa  jika  dibiarkan  berdampak  negatif  pada  akhirnya  akan terbawa  sampai  ke  kehidupan  dewasanya.  Masalah  ini  dikhawatirkan  dapat mengganggu  proses  perkembangan  diri  dan  belajar  mengajar  siswa  di  sekolah. Upaya sekolah dalam menangani permasalahan ini menjadi peran utama. Sebagai perencanaan, pelaksanaan, pengelolaan, pengendalian, menjadi pelapor dari hasil pelaksanaan  layanannya.  Bimbingan  dan  Konseling  merupakan  bagian  integral dalam  program  pendidikan.  Bimbingan  membantu  agar  proses  pendidikan berjalan  dengan  efesien,  dalam arti  cepat  dan  mudah.  Bimbingan  berfokus  pada bidang  masalah  yang  dihadapi  atau  dialami  oleh  individu  sebagai  bidang operasinya. 5 Bimbingan  juga  dilakukan  mengembangkan  segala  potensi  positif yang mereka miliki seperti bakat, kemampuan, dan minat serta diberi bimbingan agama agar menjadi pedoman hidup baginya. 6
Guru  BK  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar  membantu  siswa  agar berhasil,  untuk  itu sekolah  memberikan  bantuan  kepada  siswa  untuk  mengatasi masalah-masalah  yang  timbul  dalam  perilaku  dan  kegiatan  belajar  siswa. Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  sangat  penting  untuk  dilaksanakan  guna membantu siswa mengatasi berbagai masalah yang dihadapinya. Kehadiran guru bimbingan  dan  konseling  diharapkan  untuk  dapat  membimbing  siswa  menjadi manusia yang dewasa, susila dan cakap. Tanpa bimbingan siswa akan mengalami
4 La  Hadisi, “ Pendidikan  Agama  Islam:  Solusi  Mengatasi  Perilaku  Menyimpang  Siswa  SMK  Negeri  1 Kendari ” , Al-Izzah, Vol. 8, No. 2, (November 2013), 126.
5 Limon, Bimbingan dan Dasar-Dasar Pelaksanaannya, (Jakarta ׃ Rajawali, 2011), 103.
6 Ibnudin, “ Konsep Bimbingan dan Konseling dalam Mengatasi Kenakalan Siswa (Studi Kasus di MTs Al- Gozali Jatibarang Kabupaten Indramayu) ” , Al-Afkar , Journal for Islamic Studies, Vol. 2, No. 2, (Juli 2019), 127.
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 2, Nomer 1 / Juni 2020
kesulitan  dalam  menghadapi  perkembangan  dirinya  dan  pembelajaran.  Oleh karena  itu  diperlukan  strategi-strategi  dalam  melakukan  pembinaan  terhadap perilaku siswa.
Strategi adalah proses penentuan rencana pemimpin puncak berfokus pada tujuan  jangka  panjang, disertai  penyusunan  upaya  bagaimana  agar  tujuan  dapat dicapai.  Strategi  diartikan  sebagai  rencana  yang  cermat  atau  siasat  mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran yang khusus. Strategi disusun untuk mencapai tujuan  tertentu,  dengan  demikian  penyusunan  langkah-langkah  pelayanan, pemanfaatan  berbagai  fasilitas  dan  sumber  belajar  semuanya  di  arahkan  dalam upaya pencapaian tujuan. Tujuan yang jelas dapat di ukur keberhasilannya. 7
Strategi  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  jelas  dan  terukur  sangat dibutuhkan  dalam  mengatasi  kenakalan  siswa  di  sekolah.  Review  ini  bertujuan untuk:  1)  mengidentifikasi  bentuk-bentuk  kenakalan  siswa  di  sekolah,  2) menjelaskan faktor yang mempengaruhi kenakalan siswa, 3) menjelaskan strategi guru dalam mengatasi kenakalan siswa di sekolah.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berfokus  pada  peran  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam mengatasi  kenakalan  siswa  di  sekolah,  maka  jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Maka teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Observasi  adalah mengamati dengan melakukan pencatatan atas kejadian-kejadian yang dilakukan oleh sumber data.  Adapun beberapa jenis observasi yang bisa digunakan, yaitu: 1)  observasi  partisipatif,  2)  obsevasi  terus  terang  atau  tersamarkan  dan  3) observasi  tak  berstruktur.    Tetapi  dalam  penelitian  ini  hanya  menggunakan observasi  partisipasi  saja  yaitu  peneliti  datang  langsung  ke  tempat  yang  akan diamati, dan melakukan pengamatan tanpa ikut serta dalam kegiatan.
7 Abudin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta: Kencana, 2009), 203.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Bentuk-bentuk Kenakalan Siswa di Sekolah
Bentuk-bentuk kenakalan siswa berbeda-beda secara umum dibedakan menjadi dua yaitu kenakalan ringan dan kenakalan berat.
1. Kenakalan siswa dalam kategori ringan
Kenakalan yang dilakukan siswa kategori ringan seperti: membolos, ramai  sewaktu  pelajaran  berlangsung,  tidak  mengerjakan  tugas,  seragam tidak  lengkap,  ke  kantin  saat  pelajaran,  bermain  HP  saat  pelajaran, membantah  guru  dan  orang  tua,  melompat  pagar  sekolah,  merokok, mengganggu  orang  lain. 8 Kenakalan  ringan  diantaranya  tidak  patuh  pada orang tua, lari atau bolos dari sekolah, cara berpakaian, dll.
Menurut pendapat yang lain bentuk-bentuk kenakalan ringan siswa di  sekolah  di  antaranya  adalah  merokok,  pacaran,  sering  bolos  sekolah, tidak  disiplin. 9 Pelanggaran  terhadap  peraturan  tata  tertib  sekolah, pelanggaran  terhadap  kegiatan  belajar  mengajar,  pelanggaran  terhadap ketenteraman sekolah, dan pelanggaran terhadap etika pergaulan dengan warga sekolah seperti: saat jam belajar bermain di sekolah lain, melompat pagar sekolah, membongkar kantin sekolah dan mengambil beberapa botol air mineral, berkelahi di dalam kelas, membawa HP ke sekolah, bolos saat jam belajar, mengganggu anak perempuan, berbicara kotor, melawan guru, dan main bola keluar sekolah, merokok di lokasi sekolah, masuk ke kelas lain  untuk  mengganggu  temannya  yang  sedang  belajar,  keluar  lewat jendela, bermain-main saat pembelajaran. 10
8 Winarno Surakmad, Psikologi Pemuda , (Bandung : Jenmars, 1997), 12-13
9 Firad Wijaya, “ Konseling Individual dalam Mengatasi Kenakalan Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Yogyakarta ” , Al-Tazkiah , Vol. 6, No. 2, (Desember 2017), 99.
10 Nurul  Qomariyah  Ahmad,  Asdiana dan  Seni  Jayatimar, “ Upaya  Guru  Pendidikan Agama  Islam  dalam Menghadapi Kenakalan Remaja Pada Masa Pubertas ” , Jurnal As-Salam , Vol. 3 No. 2, (Mei - Agustus 2019), 9-17.
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 2, Nomer 1 / Juni 2020

## 2. Kenakalan siswa dalam kategori berat
Kenakalan yang termasuk dalam kategori berat yaitu: 11
a. Kenakalan  yang  menimbulkan  korban  fisik  pada  orang  lain,  seperti: perkelahian, pemerkosaan, perampokan, pembunuhan dan lain-lain.
b. Kenakalan  yang  menimbulkan  korban  materi  seperti:  perusakan, pencurian, pencopetan, pemerasan, dan lain-lain.
c. Kenakalan  sosial  yang  tidak  menimbulkan  korban  dpihak  orang  lain seperti:  pelacuran,  penyalahgunaan  obat  dan  juga  hubungan  seks sebelum menikah.
Menurut pendapat yang lain kenakalan siswa yang dilakukan dalam kategori berat yaitu 12 kenakalan yang menggangu ketentraman orang lain, yaitu:  mencuri,  menodong,  kebut-kebutan,  minum-minuman  keras, penyalahgunaan  narkotika,  meminta  sesuatu  secara  paksa  kepada  teman yang  lain  (penargetan),  berkelahi  antar  siswa,  pelecehan  seksual,  terlibat pergaulan bebas. 13
Kenakalan ringan merupakan awal dari kenakalan berat. Perbuatan awal  pencurian  meliputi  perbuatan  berkata  bohong  dan  tidak  jujur, perkelahian antar siswa termasuk juga tawuran antar pelajar, mengganggu teman,  memusuhi  orang  tua  dan  saudara,  meliputi  perbuatan  berkata kasar dan tidak hormat pada orang tua dan saudara, merokok merupakan perbuatan  awal  dari  menghisap  ganja,  menonton  pornografi  merupakan perbuatan  awal  dari  pelecehan  seksual  dan  asusial  dan  perilaku vandalisme meliputi perusakan fasilitas sekolah. 14
11 Sarlito Wirawan Sarwono, Psikologi Remaja , (Jakarta: Rajawali Pres, 1991), 200-201
12 Muhamad  Ghafur  dan  Dhuhaa  Rohmawan, “ Strategi  Pembelajaran  Afektif  Guru  PAI  dalam Menanggulangi Kenakalan Siswa Di SMK Brawijaya Kepung Kediri ” , Inovatif , Vol. 1, No. 2, (September 2015), 104. 13 Rudi  Hartono,  Upaya  Sekolah  dalam  Mengatasi  Kenakalan  Siswa  Di  SMP  Negeri  35  Bengkulu  Utara Kabupaten Bengkulu Utara ” , An-Nizom , Vol. 2, No. 3, (Desember 2017), 530.
14 Loc.cit., Nurul Qomariyah Ahmad, Asdiana dan Seni Jayatimar, 9.
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 2, Nomer 1 / Juni 2020

## Faktor Penyebab terjadinya Kenakalan Siswa

## 1. Faktor lingkungan keluarga
Faktor yang menyebabkan terjadinya kenakalan siswa dalam keluarga antara  lain:  kurang  pendidikan  dari  orang  tua,  kurang  pengertian  orang  tua tentang  pendidikan,  kurang  teraturnya  pengisian  waktu 15 .  Kebiasaan  dalam penyusaian dirinya dengan lingkungan dimana individu itu tinggal, kedudukan dalam  keluargayang  dimaksudkan  adalah  urutan-urutan  kelahiran.  Anak pertama  lebih  berpotensi  nakal  dibandingkan  dengan  anak  bungsu. Lingkungan  keluarga  merupakan  wadah  yang  pertama-tama  dan  merupakan dasar  yang  fundamental  bagi  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak. Kebiasaan  dan way  of  life orang  tua  memberikan  warna  dasar  terhadap pembentuka kepribadian anak. 16
Faktor  keluarga  merupakan  tempat  pembentukan  sikap  kepribadian anak dan perkembangan pembentukan dasar sikap serta pertumbuhan tubuh anak. 17 Pengawasan  orang  tua  dalam  pergaulan  yang  dilakukan  oleh  anak, waktu  puberitas,  orang  tua  yang  terlalu  permisif  dan  memanjakan  anaknya dari kecil mempengaruhi anak dalam berperilaku yang menyimpang. 18

## 2. Faktor lingkungan masyarakat
Faktor  lingkungan  masyaratakat  yang  menyebabkan  terjadinya kenakalan  siswa  antara  lain:  tidak  stabilnya  keadaan  sosial,  politik  dan ekonomi, banyaknya film, dan buku bacaan yang tidak baik, merosotnya moral dan mental orang dewasa, kurangnya perhatian masyarakat dalam pendidikan anak.  Lingkungan  sosial  budaya,  dimana  siswa  itu  berpijak  sebagai  mahluk sosial  adalah  masyarakat.  Jika  masyarkat  itu  baik  maka  pembentukan
15 Zakiah Daradjat, Kesehatan Mental , (Jakarta: CV Haji Mas Agung, 1998), 111.
16 Loc. Cit. Firad Wijaya, 108.
17 Tohirin, Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  atau  Madrasah, (Jakarta:  PT  Raja  Grapindo  Persada, 2013), 109-110.
18 loc. Cit. Firad Wijaya, 109.
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 2, Nomer 1 / Juni 2020
kepribadian  anak  akan  baik  pula,  sebaliknya  bila  lingkungan  masyarakat  itu tidak bak maka kepribadian anak juaga akan tidak baik. 19
Peran masyarakat dan lingkungan dimana anak itu tinggal atau bergaul, pengaruh  internet  dan  media  sosial,  pengaruh  ajakan  teman-temannya (sesama siswa) mempengaruhi perilaku anak. 20 Peran lingkungan masyarakat berpengaruh  pada  sifat  dan  perilaku  yang  diterapkan  anak  dalam kesehariannya. 21
Strategi Guru BK dalam Mengatasi Kenakalan Siswa
1. Strategi Pembelajaran
Strategi mengatasi kenakalan siswa melalui pembelajaran sebagai berikut: 22

## a. Pola Pembiasaan
1) Pembiasaan kegiatan kerohanian
Peningkatan  kerohanian  terhadap  siswa  merupakan  suatu  upaya yang dilakukan untuk memberikan pengarahan, bimbingan agar dengan cara sadar dan sukarela mau melaksanakan apa yang diperintahkan oleh Tuhan.  Nilai-nilai  religius  ini  dapat  menjadi  faktor  pendorong  untuk selalu  berbuat  baik,  bukan  hidup  dalam  kenakalan  karena  takut  akan dosa  yang  akan  ditanggungnya,  menjadi  panduan  dalam  menentukan pilihan  hidup  sesuai  dengan  ajaran  agama  yang  dianut,  mendorong, menekan  dan  menuntut  seseorang  untuk  berbuat  dan  bertindak  sesuai dengan nilai. 23
19 Ibid.
20 Nurul  Qomariyah  Ahmad,  Asdiana dan  Seni  Jayatimar, “ Upaya  Guru  Pendidikan Agama  Islam  dalam Menghadapi Kenakalan Remaja pada Masa Pubertas), Jurnal As-Salam , Vol. 3 No. 2 (Mei - Agustus 2019), 1 - 17
21 Tohirin, Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  atau  Madrasah, (Jakarta:  PT  Raja  Grapindo  Persada, 2013), 109-110.
22 Loc, cit. Muhamad Ghafur dan Dhuhaa Rohmawan, 95.
23 Chrisna  Desni  Tambuwun  dan  Richard  Lomboan, “ Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam Mengatasi Kenakalan Remaja Usia 15-17 Tahun di SMA Negeri I Amurang Timur. ”
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 2, Nomer 1 / Juni 2020
2) Memberikan gambaran atau pengantar materi yang diajarkan.
3) Materi  yang  ada  dikembangkan  dengan  kejadian-kejadian  saat  itu berlangsung (contoh kejadian fenomenal).
4) Pemaparan  kejadian  lewat  LCD,  anak-anak  ditugaskan  untuk menganalisa (contoh video kenakalan remaja)
5) Teaching (siswa adalah guru), guru memberikan pengantar singkat dan materi  pokok  setelah  itu  anak-anak  dibuat  kelompok  dan  presentasi, tiap-tiap kelompok diberi materi untuk dikembangkan.
6) Pembiasaan sikap (setiap bertemu dewan guru mengucapkan salam dan berjabat jangan).
7) Melaksanakan kegiatan piket kelas sesuai jadwal yang ada.
8) Silaturrohmi  ke  dewan  guru  atau  teman,  menjenguk  yang  mengalami musibah.
9) Mengevaluasi presentasi siswa (memberi materi pokok setelah itu siswa disuruh presentasi terus dievaluasi).
10) Memberikan nasihat agar selalu menjaga citra dan almamater sekolah.
11) Memberikan perilaku yang menyenangkan.
12) Menghindari perilaku yang tidak mengenakkan.
b. Modeling
1) Memberi contoh yang baik.
Guru  mengajarkan  kejujuran  terhadap  siswa,  maka  siswa memperlakukan seperti yang dilakukan gurunya.
2) Berpakaian rapi.
Apabila guru berpakaian rapi, maka siswa mencontoh berpakaian rapi.
3) Berbicara yang sopan.
Apabila guru berbicara sopan, maka siswa mengikuti berbicara sopan.
4) Disiplin waktu.
Apabila guru disiplin waktu, maka siswa disiplin waktu.

## 2. Strategi Tindakan Sekolah
Ada beberapa tindakan yang dapat dilakukan untuk mengatasi kenakalan siswa yaitu: 24
a. Tindakan Preventif
Preventif  berarti  mencegah.  Tindakan  preventif  merupakan  suatu tindakan  yang  berfungsi  untuk  mencegah  timbulnya  kenakalan  siswa. Tindakan  preventif  ini  dilakukan  secara  sistematis,  terencana  dan  terarah, untuk menjaga agar kenakalan itu tidak timbul.
Tindakan  yang  dilakukan  guru  BK  adalah  dengan  mengadakan bimbingan  secara  klasikal  didalam  kelas  selama  dua  jam  pelajaran perminggu.  Bimbingan  yang  diberikan  berupa  bimbingan  karir,  bimbinga sosial, dan bimbingan belajar. Selain itu tindakan lain yang dilakukan adalah dengan  memberikan  nasehat  dan  wawasan-wawasan  yang  bertujuan  untuk mendidik siswa untuk memiliki kepribadian yang lebih baik. 25
b. Tindakan Preserfatif
Tindakan preserfatif ini merupakan usaha guru BK untuk membina siswa yang  bermasalah  agar  tidak  melakukan  kenakalan  dikemudian  hari.  Upaya yang  dilakukan  oleh  guru  pembimbing  adalah  dengan  mengarahkan  siswa untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, dengan mengarahkan siswa untuk mengikuti  kegiatan  ektrakurikuler  diharapkan  siswa  dapat  lebih menggunakan waktu luangnya untuk melakukan kegiatan yang lebih positif.
Selain  kegiatan  tersebut  siswa  juga  diarahkan  untuk  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler yang lain seperti PMR, pramuka, silat, marawis dan marching band.
24 Ibnudin, “ Konsep Bimbingan dan Konseling dalam Mengatasi Kenakalan Siswa (Studi Kasus di MTs Al- Gozali Jatibarang Kabupaten Indramayu ” , Al-Afkar:  Journal for Islamic Studies, Vol. 2, No. 2, (July 2019), 125-140; Sofyan S. Willis, Remaja dan Masalahnya, (Bandung: Alfabeta, 2014), 128.
25 Jamal Ma ’ mur Asmani, Kiat Mengatasi Kenakalan Remaja di Sekolah , (Yogyakarta ׃ Buku Biru, 2012).

## c. Tindakan Kuratif
Tindakan  kuratif  merupakan  suatu  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru BK  dalam  mengembalikan  kondisi  siswa  yang  sudah  melakukan  kenakalan atau  pelanggaran  agar  normal  kembali.  Fungsi  BK  yang  bersifat  kuratif  ini berkaitan  erat  dengan  upaya  pemberian  bantuan  kepada  siswa  yang  telah mengalami masalah, baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar, maupun karir. Adapun upaya yang dilakukan adalah dengan memberi pengarahan dan wawasan kepada siswa terutama untuk meningkatkan keimanan, ketaqwaan, sehingga yang dilakukan oleh guru bimbingan dan konseling dalam ham ini adalah  komunikasi  dari  hati  ke  hati  dengan  tujuan  memperbaiki  mental siswa.
Selain  memberi  pengarahan  dan  wawasan  upaya  lain  yang  dilakukan adalah  dengan  memantau  terus  perkembangan  siswa  yang  sudah  menjadi catatan  pihak  BK  setelah  diberlakukannya  sanksi  terhadap  siswa  yang melakukan  pelanggaran  sehingga  diharapkan  menimbulkan  efek  jera terhadap  siswa.  Bentuk-bentuk  sanksi  yang  diberlakukan  tidak  mengarah pada hal yang negatif, tetapi mengarah pada tindakan positif dari efek sanksi tersebut.
Usaha  kuratif  dilakukan  melalui  memberikan  pelatihan  kepada  para siswa  untuk  hidup  teratur  dan  disiplin,  memperbanyak  program  latihan peningkatan keterampilan, melakukan perubahan lingkungan tempat tinggal, memberikan  fasilitas  yang  diperlukan  untuk  perkembangan  jasmani  dan rohani,  menghilangkan  atau  menekan  penyebab-penyebab  timbulnya kenakalan.26
26 Ibid.

## IV. PENUTUP

## Simpulan
Hasil reviuw ini dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Bentuk-bentuk kenakalan siswa di sekolah teridiri dari 1) kenakalan kategori ringan  seperti:  membolos,  ramai  sewaktu  pelajaran  berlangsung,  tidak mengerjakan tugas, seragam tidak lengkap, ke kantin saat pelajaran, bermain HP saat pelajaran, membantah guru dan orang tua, dll, 2). kenakalan kategori ringan seperti: mencuri, perkelahian, narkoba, asusila, dll.
b. Faktor  yang  mempengaruhi  kenakalan  siswa  adalah  1)  lingkungan  keluarga dan 2) lingkungan pergaulan di masyarakat.
c. Strategi  guru  dalam  mengatasi  kenakalan  siswa  di  sekolah  yaitu  1)  strategi pembelajaran  berupa  pembiasaan  dan  modeling,  b) strategi  tindakan  berupa preventif, preservatif dan kuratif.

## Saran
Solusi  yang  disarankan  untuk  pembinaan  siswa  dalam  mengatasi kenakalan yaitu:
a. Menanamkan  ajaran  moral  dan  agama  yang  lebih  mendalam.  Hal  ini  dapat dilakukan  dengan  lebih  meningkatkan  kualitas  pengajaran  agama  dengan menekankan pengajaran yang bermakna.
b. Menjalin  kerjasama  yang  baik  antara  guru,  kepala  sekolah  dan  seluruh karyawan  dalam  melaksanakan  peraturan  sekolah  sehingga  berjalan  sesuai aturan untuk pencegahan dan hukuman.
c. Menjalin kerjasama antara pihak sekolah dengan orang tua siswa yang terjalin melalui kunjungan guru ke rumah orang tua siswa atau pertemuan wali murid di  sekolah.  Kerjasama  ini  berorientasi  pada  perkembangan  perilaku  anak terutama  ketika  anak  dalam  lingkungan  keluarga.  Agar  pihak  keluarga semakin aktif dalam mendidik anak secara mental maupun sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Nurul  Qomariyah., Asdiana  dan  Jayatimar,  Seni . “ Upaya  Guru  Pendidikan Agama Islam dalam Menghadapi Kenakalan Remaja pada Masa Pubertas ”, Jurnal As-Salam , Vol. 3 No. 2, (Mei - Agustus 2019), 9-17.
Asmani,  Jamal  Ma ’ mur. Kiat  Mengatasi  Kenakalan  Remaja  di  Sekolah .  Yogyakarta ׃ Buku Biru, 2012.
Daradjat, Zakiah. Kesehatan Mental. Jakarta: CV Haji Mas Agung, 1998.
Ghafur , Muhamad  dan  Rohmawan, Dhuhaa. “Strategi  Pembelajaran  Afektif  Guru  PAI dalam  Menanggulangi  Kenakalan  Siswa  di SMK  Brawijaya  Kepung  Kediri”, Inovatif , Vol. 1, No. 2 (September 2015), 92-113.
Hadisi,  La. “Pendidikan  Agama  Islam:  Solusi  Mengatasi  Perilaku  Menyimp ang  Siswa SMK Negeri 1 Kendari”, Al-Izzah, Vol. 8, No. 2, (November 2013), 124-146.
Ibnudin. “Konsep Bimbingan dan Konseling dalam Mengatasi Kenakalan Siswa (Studi Kasus di MTs Al- Gozali Jatibarang Kabupaten Indramayu)”, Al-Afkar , Journal for Islamic Studies, Vol. 2, No. 2, (Juli 2019), 125-140.
Limon. Bimbingan dan Dasar-Dasar Pelaksanaannya. Jakarta ׃ Rajawali, 2011.
Nata, Abudin. Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana, 2009.
Sarwono, Sarlito Wirawan. Psikologi Remaja. Jakarta: Rajawali Pres, 1991.
Surakmad, Winarno. Psikologi Pemuda. Bandung: Jenmars, 1997.
Tambuwun, Chrisna Desni dan Lomboan, Richard. “ Strategi Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Mengatasi Kenakalan Remaja Usia 15-17 Tahun di SMA Negeri I Amurang Timur.”
Tohirin. Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  atau  Madrasah. Jakarta:  PT  Raja Grapindo Persada, 2013.
Wijaya, Firad. “Konseling Individual dalam Mengatasi Kenakalan Siswa di Madrasah Tsanawiyah  Negeri  1  Yogyakarta”, Al  Tazkiah,  Vol.  6,  No.  2,  (Desember 2017), 95-110.
Willis, Sofyan S. Remaja dan Masalahnya. Bandung: Alfabeta, 2014.