P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067

## PERAN GURU DAN ORANG TUA DALAM PEMBELAJARAN LURING DAN DARING KELAS II.B SDIT MULTAZAM PAMEKASAN
DI ERA PANDEMI COVID-19
Suci Ayu Wandira 1 , H. Suaib H. Muhammad 2
UIN Maulana Malik Ibrahim Malang wandirasuci6@gmail.com suaibmuhammaduin.@gmail.com

## Abstrak
Di  era  pandemi  covid-19  pada  saat  ini,  tidak  hanya  guru  yang  berperan  dalam pembelajaran  siswa  di  sekolah,  peran  orang  tua  sangat  diperlukan  dalam pembelajaran anak dirumah. Karena pembelajaran disekolah tidak seperti biasanya dan  dengan  waktu  yang  terbatas,  maka  sisanya  siswa  harus  belajar  di  rumah. Dalam  hal  ini  dibahas  lebih  mendalam  mengenai  peran  guru  dan  orang  tua  dalam membimbing  dan  mendampingi  anak  dalam  proses  pembelajaran  baik  di  sekolah ataupun  dirumah.  Dalam  pembahasan  ini  ditemukan  tugas  dan  tanggung  jawab guru  dan  orang  tua  serta  wujud  kerja  sama  antara  guru  dan  orang  tua  dalam membuat  karya  imajinatif  3  dimensi  dari  plastisin,  dimana  merupakan  satu  hal yang sangat penting, dalam memantau perkembangan siswa belajar dirumah. Guru dan  orang  tua  memiliki  tugas  dan  tanggung  jawab  masing-masing  dalam mendampingi  siswa  belajar.  Selain  mengajar  guru  menjadi  fasilitator  dan pembimbing  bagi  siswa  terhadap  kepribadiannya  disekolah.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  kerja  sama  orang  tua  dan  guru  dalam  membuat  karya imajinatif terjalin secara daring melalui wa grup wali siswa, orang tua bertugas dan bertanggung jawab menjadi pendamping sekaligus memantau dan melaporkan hasil kerja  siswa  saat  belajar  dirumah.  Tugas  dan  Tanggung  Jawab  Orang  Tua  dalam Pembelajaran  Baik  pembelajaran  secara  daring  atau  pun  luring,  tidak  hanya  guru yang berperan dalam pembelajaran pada siswa, orang tua pun juga sangat berperan penting.  Guru  dan  orang  tua  juga  bekerjasa  mamelakukan  pemantauan  terhadap perkembangan  proses  pembelajaran  dengan  melaporkan  melalui  whatsappgrup yang berupa foto atau gambar dan juga video.
Kata Kunci: Peran, Guru, Orang tua, Pembelajaran.
97
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## Abstract
In the current era of the covid-19 pandemic, not only teachers play a role in student learning at school, the role of parents is very much needed in children's learning at home. Because learning at school is not as usual and with limited time, the rest of the students have to study at home. In this case, it is discussed in more depth about the  role  of  teachers  and  parents  in  guiding  and  assisting  children  in  the  learning process either at school or at home. In this discussion, it was found the  duties and responsibilities of teachers and parents as well as the form of cooperation between teachers  and  parents  in  making  imaginative  3-dimensional  works  from  plasticine, which is a very important thing, in monitoring the progress of students studying at home.  Teachers  and  parents  have  their  respective  duties  and  responsibilities  in assisting  students  in  learning.  In  addition  to  teaching,  teachers  become  facilitators and  guides  for  students  regarding  their  personality  at  school.  The  results  of  this study indicate that the collaboration of parents and teachers in creating imaginative works  is  established  online  through  the  student  guardian  group,  parents  are  in charge and responsible for being a companion as well as monitoring and reporting the results of student  work while studying at home. Duties and Responsibilities of Parents in Learning Whether online or offline learning, not only teachers who play a role in learning for students, parents also play a very important role. Teachers and parents  also  work  together  to  monitor  the  progress  of  the  learning  process  by reporting via WhatsApp groups in the form of photos or images and also videos.
Keywords: Roles, Teachers, Parents, Learning.
Received: 20 Desember 2021 Revised: 26 Januari 2022 Accepted: 27 Januari 2022 ©Mubtadi: JurnalPendidikan Ibtidaiyah
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia https://doi.org/10.19105/mubtadi.v3i2.5499

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  proses  yang  dapat  memperoleh  perubahan.  Perubahan  yang dimaksud adalah perubahan tingkah laku dari yang buruk menjadi baik, yang baik menjadi lebih  baik,  sehingga  yang  tidak  bisa  menjadi  bisa  dan  yang  tidak  terampil  menjadi terampil.  Kegiatan  pembelajaran  antara  di  sekolah  dan  di  rumah  harus  sama  seimbang. Dengan demikian anak akan dapat menerima materi secara optimal.
Pada saat pandemi covid-19 yang saat ini belum benar-benar usai, peran orang tua di  rumah  sangat  penting  dalam  pembelajaran  baik  itu  secara  luring  atau  daring,  terutama dalam keberlangsungan anak  mengerjakan tugas dirumah, orang tua menjadi pendamping dalam  kegiatan  belajar  anak,  sehingga  anak  dapat  dengan  mudah  memahami  dan mengerjakan  tugas  dirumah.  Pada  masa  pandemi  ini,  orang  tua  telah  beradaptasi  dengan cepat dalam mengatasi kesenjangan pembelajaran. Langkah-langkah yang harus ditempuh adalah memberikan keterampilan belajar pada anak-anak di rumah. 1
1 Jeaprileni A. Eli Manafe dan Ezra Tari, ”

## 98
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Keluarga  menjadi  pusat  pendidikan  utama,  untuk  memberikan  pendidikan  ke  arah kecerdasan, budi pekerti atau kepribadian  serta persiapan hidup di  masyarakat. Orang tua menjadi  contoh  bagi  anak,  sehingga  anak  biasanya  akan  menirukan  apa  saja  yang dilakukan  oleh  orang  tua.  Orang  tua  sebaiknya  memperhatikan  pendidikan  anakanaknya karena  peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan  bagi  mereka. 2 Keluarga adalah  faktorpenting  dalam  pendidikan  seoranganak.  Karakter  seorang  anak  berasaldari keluarga.  Dimana  sebagiansampai  usia  18  tahun  anak-anak  diIndonesia  menghabiskan waktunya60-80 % bersama keluarga. 3
Guru  yang  profesional  sebagaimana  dinyatakan  oleh  Robert  W.  Richey  yaitu  ia yang  bekerja  semata-mata  memberikan  pelayanan  kemanusiaan  dari  pada  usaha  untuk kepentingan  pribadi.  Guru  dituntut  memiliki  pemahaman  juga  keterampilan  dalam  hal bahan ajar, metode, anak didik, dan landasan kependidikan. 4
Dalam  hal  ini,  peran  guru  dan  orang  tua  penting  dalam  keberlangsungan pembelajaran,  untuk  itu  perlu  diadakan  penelitian  tentang  hal  ini  untuk  mengetahui  apa saja  dan  bagaimana  peran  dan  tanggung  jawab  guru  dan  orang  dalam  keberlangsungan pembelajaran pada saat pandemi covid-19, yang dilakukan secara daring atau luring. Selain itu bagaimana kendala  yang dihadapi oleh orang tua pada saat mendampingi anak belajar dirumah,  serta  bagaimana  interaksi  dan  kerja  sama  antara  guru  dan  orang  tua  dalam membimbing anak belajar.
Adapun  hal  yang  melatar  belakangi  penelitian  ini  dilakukan  adalah,  pada  saat dalam  keadaan  di  era  pandemi  yang  masih  belum  usai,  waktu  kegiatan  pembelajaran menjadi  terbatas,  sehingga  pembelajaran  pada  siswa  bisa  saja  mengalami  keterlambatan atau bahkan siswa kurang  maksimal dalam  menerima pembelajaran di kelas. Oleh karena itu,  salah  satu  cara  dalam  membekali  siswa  agar  tetap  bisa  menerima  materi  dengan maksimal,  yaitu  dengan  dilakukannya blanded  learning ,  yaitu  siswa  bisa  belajar  dari rumah,  melalui  beberapa  cara  dan  teknik  guru  dalam  memberikan  materi  pembelajaran. Berdasarkan  fenomena  yang  ditemukan  peneliti  yaitu  hubungan  komunikasi  antara orang tua  dengan  wali  dan  pendamping  wali  kelas  terjalin  begitu  harmonis,  baik  di  dalam jaringan atau diluar jaringan. Hal ini terlihat dalam kegiatan guru bertanya dan berdiskusi dengan  wali  kelas  terkait  penugasan  dan  perkembangan  siswa  secara  intelektual  maupun sikap.  Peristiwa  seperti  ini  yaitu  sangat  membutuhkan  adanya  orang  tua  sebagai pendamping  dalam  kegiatan  belajar  siswa  dirumah,  guna  untuk  tetap  bisa  mengetahui perkembangan  siswa  pada  saat  belajar  di  rumah.  Untuk  itu,  peran  guru  dan  orang  dalam bekerja  sama  dengan  baik  dalam  pembelajaran daring dan luring ini  dilakukan  oleh peneliti.
Pendampingan Orang Tua Membimbing Anak Belajar Dari Rumah Di Era Wabah Covid 19” Jurnal Shanan. Volume 5 Nomor 2 Oktober  2020, 139.
2 Adi Widya, Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Sekolah Dasar, Jurnal Pendidikan Dasar.  Volume. 3, Nomor 1, April 2018, 83.
3 Ni Kadek Santya Pratiwi, “Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Sekolah Dasar”, Jurnal Pendidikan Dasar, Volume. 3, Nomor 1 April 2018, 88.
4 Djam’an Satori, dkk, “ Profesi Keguruan”, Jakarta: Universitas Terbuka, 2008, 1.20.
99
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Kali ini pengamatan dilakukan pada siswa di kelas II B SDIT Multzam Pamekasan. SDIT  Multazam  Pamekasan  melakukan  pembelajaran  secara  luring  dengan  waktu  yang terbatas.  Pada  lembaga  ini  siswa  masuk  sekolah  dari  jam  6.45-14.00  di  waktu  normal. Namun pada saat pandemi covid-19 seperti saat ini, pembelajaran hanya dilakukan sampai pada  jam  10.15  untuk  kelas  rendah  (1,2,dan  3)  dan  11.30  untuk  kelas  tinggi  (4,5,dan  6). Sekolah  ini  merupakan  sekolah  dasar  islam  terpadu  yang  menjujung  tinggi  nilai keislamannya, sesuai dengan visi misinya yaitu berkepribadian Qur’ani, berwawasan luas dan  peduli  lingkungan.  Mengapa  yang  ditekankan  adalah  pada  nilai  islam  (al-Qur’an)? “Karena, pembekalan  nilai  ibadah terutama sholat dan baca Qur’an  itu harus ditanamkan sejak  kecil  terutama  pada  usia  sekolah  dasar,  dengan  harapan  bisa  diaplikasikan  dengan istiqomah, dan memberi pemahaman islam yang lebih terhadap anak”. ujar kepada sekolah
Berikut ini akan diuraikan beberapa hasil penelitian mengenai peran guru dan orang tua dalam pembelajaran pada muatan SBdP membuat karya imajinatif tiga dimensi di kelas II.B, melalui perolehan data berdasarkan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Kelas  II.B  menjadi  objek  dalam penelitian yang datanya diperoleh berdasarkan observasi dan wawancara bersama beberapa orang tua  siswa.  Pengamatan  dalam  hal  ini  dilakukan  melalui  observasi  partisipan,  yakni peneliti  berperan  secara  langsung  dalam  pelaksanaan  penelitian  sekaligus  menjadi pengamat.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  dekriptif  yang berupa  penyajian  bentuk  gambaran  kata-kata  dengan  cara  mereduksi  data,  menyajikan data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Dilakukan  di  SDIT  Multazam  Pamekasan  pada  25 Desember 2021.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil dari wawancara  bersama wali  siswa kelas II B SDIT Multazam dalam  penelitian  ini  mengenai  peran  orang  tua  dalam  pembelajaran  siswa  baik  secara daring  atau  luring  yang  akan  diuraikan  singkat  pada  hasil  dan  pembahasan  berikut ini.Peran  orang  tua  diungkapkan  oleh  wali  siswa  Sabrina,  Salsabila,  dan  aira    II  B  SDIT Multazam
“Orang  tua  berperan  sebagai  fasilitator,  menyediakan  rangsangan  atau  stimulus untuk  meningkatkan  daya  imajinasi  anak.  Orang  tua  juga  menyediakan  fasilitas agar  anak  dapat  mengeksplor  lebih  luas  kreatifitasnya  dalam  membuat  suatu karya.” 5
“membantu  anak  dalam  menyelesaikan  penugasan  membuat  karya  imajinatif  3 dimensi  dari  plastisin  sesuai  dengan  daya  imajinasi  anak.  Memberi  arahan  pada anak  untuk  membuat  pola  karya  imajinatif  3  dimensi.  Mendampingi  saat  bermain dan  belajar.  Menjawab  pertanyaan  yang  dipertanyakan  oleh  anak.  Berdiskusi dengan anak tentang apa yang akan dibuat sesuai dengan bahan yang ada.” 6
5 Bunda Rahma, Wawancara Online Via WhatsApp, November 2021.
6 Bunda Aira Mecca, Wawancara Online Via WhatsApp, November 2021.

## 100
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Kemudian  orang  tua  juga  menyampaikan  terkait  upaya  yang  dilakukan  orang  tua dalam kegiatan siswa  belajar di rumah dan kendala  yang dihadapi  serta  cara tindak  lanjut kendala tersebut.
“yang menjadi kendala dalam hal ini yaitu waktu. Orang tua memiliki waktu yang terbatas.  Banyak  yang  harus  dilakukan  yang  menjadi  urusan  oleh  orang  tua. Sedangkan anak  membutuhkan waktu  yang cukup banyak untuk mengeksplor dan berdiskusi.  Selain  itu  orang  tua  terus  mengupdate  ilmu  pengetahuan  tentang informasi  bagaimana  meningkatkan  kreatiftas  anak  dana  daya  imajinasi  anak, sehingga dapat menjadi generasi yang tumbuh dengan baik dan cerdas”. 7
Berkaitan  dengan  interaksi  dan  komunikasi  antara  guru  dengan  orang  tua  juga disampaikan oleh orang tua yang menunjukkan bahwa
“Hubungan  antar  guru  dan  orang  tua  harus  erat  dalam  artian  komunikasi. Penyampaian terkait suatu hal dari guru ke orang tua harus jelas, orang tua kepada guru  juga  bisa  mengomunikasikan  tentang  sumber  daya  anak  atau  keterbatasan yang dimiliki anak, sehingga tidak memberatkan anak”. 8
“cukup baik. Informasi tentang penugasan di komunikasikan secara daring, melalui whatsapp grup yang didalamnya bersama para orang tua dan guru. Dengan langkah awal  guru  memberi  contoh  berupa  gambar  aneka  karya  dari  plastisin  yang  bisa dibuat  oleh  anak,  sebagai  stimulus  pada  anak,  supaya  memudahkan  anak  dalam menyelesaikan tugas dari rumah melalui dampingan orang tua”. 9
Berikut ini uraian hasil penelitian yang peneliti temukan di dalam kelas :
a. Langkah-Langkah Pembelajaran
Dalam  penelitian  ini  di  spesifikkan  pada  pembelajaran  tematik  muatan  mata pelajaran  SBdP  dalam  materi  karya  tiga  dimensi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh,  bersama  beberapa  narasumber  terkait  dengan  peran  dan  tanggung  jawab
7 Bunda Rahma, Wawancara Online Via WhatsApp, November 2021.
8 ibid.
9 Bunda Aira Mecca, Wawancara Online Via WhatsApp, November 2021.
101
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
serta  kerja  sama  antara  guru  dan  orang  dalam  pembelajaran.  Hasil  penelitian menunjukkan  secara  umum  bahwa  peran  guru  merupakan  hal  yang  sangat  penting dalam  keberlangsungan  pembelajaran,  terutama  di  kelas.  Guru  sebagai  yang mentransfer  ilmu  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  guru  juga  sebagai  fasilitator dalam proses pembelajaran, selain itu juga pendamping dalam pembelajaran.
Begitupun  juga dengan  adanya orang tua, orang tua dapat mendampingi siswa belajar  dari  rumah,  sehingga  siswa  dapat  berdiskusi  dengan  orang  terkaitan  materi pelajaran.  Adanya  orang  tua  siswa  dapat  mengeksplor  lebih  luas  pengetahuan  yang diperoleh, sehingga dengan belajar dirumah pengembangan belajar siswa tetap berjalan dengan lancar melalui dampingan orang tua.
Hasil observasi menunjukkan, dalam pembelajaran luring pada siswa kelas IIB SDIT  Multazam  Pamekasan,  dilakukan  oleh  peneliti  yang  menjadi  partisipan  dalam penelitian  tersebut,  dilaksanakan  pada  pembelajaran  tematik,  muatan  SBDP  materi Karya  3  dimensi,  yaitu  membuat  karya  imajinatif  3  dimensi  dari  plastisin.  Adapun langkah-langkah  dalam  pembelajaran  tersebut  meliputi  2  tahapan,  yaitu  perencanaan dan pelaksanaan. 10
1. Perencanaan
Pada tahap perencanaan, guru mempersiapkan segala hal yang diperlukan pada saat mengajar, seperti alat dan bahan untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi, yaitu  plastisin  sebanyak  dua  bungkus.  Selain  itu  guru  menginformasikan  melalui Whatsapp  grup  bersama  para  orang  tua  siswa  untuk  membawa  alat  dan  bahan tersebut pada saat jadwal pelajaran SBDP.  Guru juga menyediakan contoh berupa gambar karya yang dibuat dengan bahan plastisin untuk di demokan ke siswa pada saat pelajaran nanti.
2. Pelaksanaan
Terdapat  beberapa  tahapan  dalam  langkah  kedua  setelah  perencanaan,  yaitu pelaksanaan.  Pada  tahap  ini  guru  melakukan  pembelajaran  di  kelas  dengan  tiga kegiatan  yaitu  pendahuluan,  dimana  pada  kegiatan  pendahuluan  ini,  guru memberikan  stimulus  dan  semangat  untuk  mempersiapkan  siswa  belajar  dengan menyapa siswa dan menyampaikan tentang pembelajaran serta kegiatan yang akan dilakukan pada pembelajaran hari ini.
Selanjutnya guru mulai menyampaikan materi demi materi dengan menjelaskan terlebih dahulu terkait dengan definisi karya tiga dimensi. Kemudian  barulah guru memandu  siswa  untuk  membuat  karya  imajinatif  tiga  dimensi  dari  plastisin.  Guru juga menyertakan contoh karya dari plastisin yang berupa gambar dan ditempelkan di papan tulis sebagai contoh pada siswa. selanjutnya guru melakukan pemantauan terhadap kinerja siswa saat pembelajaran di dalam kelas.
Tahap  terakhir  pelaksanaan,  karena  mayoritas  siswa  belum  ada  yang menyelesaikan,  guru  meminta  siswa  untuk  melanjutkan  pembuatan  karya
10 Observasi Langsung, Pembelajaran Luring di Kelas IIB SDIT Multazam, Suci Ayu Wandira, 25 Desember 2021. Pukul 08.00-09.00.

## 102
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
imajinatifnya  di  rumah,  dengan  ditambah  satu  karya  setiap  siswa  dengan  bekerja sama dengan orang tua.
Setelah  diuraikan  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas  selanjutnya  guru melanjutkan  pembelajaran  tersebut  melalui  sosial  media  dengan  Whatsapp  grup. Guru  menginformasikan  terkait  penugasan  siswa  melalui  WAG  dengan  segala syarat dan ketentuannya. Guru juga membagikan beberapa contoh gambar di WAG untuk diketahui para orang tua agar bisa mendampingi saat belajar dirumah.  Serta guru  berhak  menerima  laporan  berupa  gambar  dari  para  orang  tua  terhadap perkembangan  siswa  dalam  pembuatan  karya  imajinatif  tiga  dimensi  dirumah sebagai bentuk pemantau daring dari guru.

## b. Tugas dan Tanggung Jawab Guru dalam Pembelajaran
Berdasarkan  dari  paparan  mengenai  langkah-langkah  yang  diuraikan  di  atas, senada  dengan  hal  tersebut  juga  semakin  diperkuat  lagi  oleh  guru  kelas  IIB  SDIT Multazam  Pamekasan,  yang  menyatakan  tentang  peranan  seorang  guru  bahwa  guru merupakan  komponen  yang  utama  dalam  kegiatan  pembelajaran  baik  itu  kegiatan  di dalam jaringan ( daring ) maupun di luar jaringan ( luring ). Karena ada tidaknya seorang guru itu sangat menentukan terjadinya kegiatan belajar dan mengajar.
Guru  berperan  menjadi  orang  yang  menyampaikan  pelajaran  atau  materi pembelajaran  terhadap  siswa  atau  biasa  disebut  yang  mentransfer  ilmu.  Tidak  sebatas menyampaikan  materi  atau  mentransfer  ilmu  pada  siswa,  guru  juga  memegang tanggung  jawab  yang  besar  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa  baik  itu  secara kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.  Artinya,  selain  menyampaikan  materi,  guru  juga harus  mengembangkan  sikap  yang  baik  pada  diri  siswa,  contohnya  menerapkan  sikap baik dan religius pada orang-orang sekitar dalam  kehidupan sehari-hari  seperti, saling membantu, menghargai, dan menyayangi sesama teman, saudara dan masyarakat. Juga membina siswa dalam mengembangkan skill yang dimiliki siswa, sehingga siswa tidak hanya mampu dalam segi pengetahuannya, namun juga balance atau seimbang dengan sikap  dan  keterampilannya.  Selain  itu  guru  juga  menjadi  evaluator,  artinya  apa  yang telah  di  kerjakan  oleh  siswa,  hasilnya  nanti  akan  di  nilai  oleh  guru,  sebagai  bentuk apresiasi pada siswa itu sendiri.
Nah,  dari  sini  peneliti  menyimpulkan  bahwa  guru  bertugas  dan  bertanggung jawab  atas  hasil  belajar  siswa.  Guru  tidak  hanya  menjadi  pentransfer  ilmu,  namun  ia juga bertanggung  jawab atas sikap anak didiknya, sudahkah baik atau tidak sikap dari siswanya,  maka  dari  itu,  adanya  guru  disini,  menjadi  panutan  yang  perilakunya  dapat menjadi  contoh  oleh  siswa-siswanya.  Artinya  guru  bertugas  dan  bertanggung  jawab untuk mengajar, mendidik, dan membina atau membimbing siswa.
Tugas  dan  tanggung  jawab  seorang  guru  diantaranya  adalah  menciptakan suasana atau iklim proses pembelajaran yang dapat memotivasi siswa untuk senantiasa belajar dengan baik dan semangat. Peters dikutip Sudjana, yang menyatakan tugas  dan tanggung  jawab  guru,  yaitu: pertama ,  Guru  sebagai  pengajar,  dimana  guru  sebagai pengajar  lebih  menekankan  kepada  tugas  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan
103
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
pengajaran. Kedua, Guru sebagai pembimbing, sebagai pembimbing memberi tekanan kepada  tugas,  memberikan  bantuan  kepada  siswa  dalam  pemecahan  masalah  yang dihadapinya. Dan ketiga guru sebagai administrator.
Menurut  Hamalik,  tanggu  jawab  guru  yaitu  Guru  harusmenuntutmurid-murid belajar,turut  serta  membina  kurikulum  sekolah.  Melakukan  pembinaan  terhadap dirisiswa  (kepribadian,  watak  dan  jasmaniah).  Memberikan  bimbingan  kepada  murid, melakukan  diagnosis  atas  kesulitan-kesulitan  belajar  dan  mengadakan  penilaian  atas kemajuan belajar. Dan menyelenggarakan penelitian. 11

## c. Tugas dan Tanggung Jawab Orang Tua dalam Pembelajaran
Baik  pembelajaran  secara  daring  atau  pun  luring,  tidak  hanya  guru  yang  berperan dalam  pembelajaran  pada  siswa,  orang  tua  pun  juga  sangat  berperan  penting.  Pada penelitian  kali  ini  ditemukan  oleh  peneliti  bahwa  orang  tua  berperan  sangat  penting dalam  keberlangsungan  pembelajaran  siswa  di  rumah.  Tidak  cukup  belajar  dengan guru  saat  di  sekolah.  Orang  tua  bertugas  dan  bertanggung  jawab  atas  kegiatan pembelajaran  siswa  dirumah.    “Orang  tua  berperan  sebagai  fasilitator.  Menyediakan rangsangan  atau  stimulus  untuk  meningkatkan  daya  imajinasi  anak.Menyediakan fasilitas  agar  anak  dapat  mengeksplor  lebih  luas  kreatifitasnya  dalam  membuat  suatu karya.”
Diungkapkan oleh salah satu wali siswa pada uraian di atas, peran orang tua dalam bertugas dan bertanggung jawab menjadi pendamping bagi siswa dalam proses belajar siswa  di  rumah.  Orang  tua  dapat  membantu  siswa  dalam  mengerjakan  dan menyelesaikan  tugas  di  rumah.  Orang  tua  juga  menjadi  fasilitator  bagi  siswa,  artinya orang tua dapat  menyediakan segala kebutuhan siswa dalam proses belajar dirumah. 12 mengajak  anak  berdiskusi  dan  berdialog,  orang  tua  juga  diusahakan  bisa  kreatif, memvariasikan  gaya  belajar  dirumah  untuk  menghindari  kejenuhan  belajar.  Memberi arahan pada anak untuk membuat pola karya imajinatif 3 dimensi. 13
Orang  tua  tidak  dapat  menyerahkan  tanggung  jawab  mendidik  anak  sepenuhnya kepada sekolah dan hanya fokus pada pembiayaan sekolah anak. Orang tua memegang peranan  penting  dalam  pendidikan  karakter.  Olehkarenaitu,  orang  tua  wajib bertanggung  jawab  mendidik  anak  di  lingkungan  keluarga  dan  berkomunikasi  dengan guru. 14
Seluruh kegiatan belajar siswa dilaksanakan di rumah dengan bimbingan dari orang orang tua. Karena peranan orang tua dalam mendidik anak berada pada urutan pertama. Orang tualah yang mengetahui perkembangan karakter dan kepribadian anak (haryanto, Fatmawati  &  Abao,  2014).  Siswa  belajar  di  rumah  dengan  guru  memberikan  tugas
11 Hamalik, Dasar-dasarPengembanganKurikulum . (Bandung: RemajaRosdaKarya, 2004), 50.
12 Wawancara Online, Bunda Rahma, orang tua siswa Sabrina IIB SDIT Multazam. 28 Desember 2021.
13 Wawancara Online, Bunda Aira, orang tua siswa Aira IIB SDIT Multazam. 28 Desember 2021.
14 JoharAlimuddin, “PenguatanPendidikanKarakterPadaSiswaDalamMenghadapiTantangan Global” UniversitasMuria Kudus, Kudus, 11 April 2018. 264.

## 104
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
kepada  siswanya,  kemudian  orang  tua  yang  akan  mendampingi  dalam  proses pengerjaan tugas tersebut. 15

## d. Kerja Sama Guru dan Orang Tua dalam Pembelajaran
Dalam pelaksanaan pembelajaran, baik secara daring atau luring kerja sama antara guru  dengan  orang  tua  juga  dibutuhkan.  Kerja  sama  yang  dimaksudkan  disini  yaitu hubungan komunikasi guru dan orang tua siswa harus terjalin dengan baik. Dalam hal ini  diungkapkan  oleh  salah  satu  orang  tua  siswa  IIB  SDIT  Multazam  bahwa  dalam proses  pembelajaran  menyelesaikan  karya  imajinatif  3  dimensi  dari  bahan  plastisin, antara  guru  dengan  orang  tua  siswa  menyampaikan  segala  hal  melalui  whatsapp  grup dengan  jelas  dan  detail,  dengan  melihat  sumber  daya  pada  anak,  sehingga  tidak memberatkan anak. Senada dengan hal ini juga diungkapkan oleh orang tua siswa lain, yang menyatakan terkait hal tersebut. 16
Guru  menginformasikan  melalui  whatsapp  grup,  dengan  memberikan  beberapa contoh  gambar  yang  dapat  dijadikan  contoh  oleh  siswa  dan  orang  tua  dalam memudahkan  mereka  membuat  karya  tiga  dimensi  dari  plastisin  dirumah.  Guru  dan orang  tua  juga  bekerja  sama  melakukan  pemantauan  terhadap  perkembangan  proses pembelajaran dengan melaporkan melalui whatsapp grup yang berupa foto atau gambar dan juga video.
Pembelajaran  daring  dan  luring  di  masapandemi  Covid-19  ini,  diharapkan  guru untuk  kreatif  dalam  mendidik  pesertadidik.  Supaya  keberhasilan  pembelajaran  bias tercapai dengan baik atau efektif. 17

## KESIMPULAN
Pada  tahap  ini  guru  melakukan  pembelajaran  di  kelas  dengan  tiga  kegiatan  yaitu pendahuluan,  dimana  pada  kegiatan  pendahuluan  ini,  guru  memberikan  stimulus  dan semangat untuk mempersiapkan siswa belajar dengan  menyapa  siswa dan  menyampaikan tentang pembelajaran serta kegiatan yang akan dilakukan pada pembelajaran hari ini.Tugas dan  Tanggung  Jawab  Guru  dalam  Pembelajaran  Berdasarkan  dari  paparan  mengenai langkah-langkah yang diuraikan di atas, senada dengan hal tersebut juga semakin diperkuat lagi  oleh  guru  kelas  IIB  SDIT  Multazam  Pamekasan,  yang  menyatakan  tentang  peranan seorang guru bahwa guru merupakan komponen yang utama dalam kegiatan pembelajaran baik itu kegiatan di dalam jaringan (daring) maupun di luar jaringan (luring).
Tugas  dan  Tanggung  Jawab  Orang  Tua  dalam  Pembelajaran  Baik  pembelajaran secara  daring  atau  pun  luring,  tidak  hanya  guru  yang  berperan  dalam  pembelajaran  pada siswa,  orang  tua  pun  juga  sangat  berperan  penting.  Guru  dan  orang  tua  juga  bekerjasa mamelakukan  pemantauan  terhadap  perkembangan  proses  pembelajaran  dengan melaporkan melalui whatsappgrup yang berupa foto atau gambar dan juga video.
15 Eva Luthfi Fakhru Ahsani, “Strategi Orang Tua dalam Mengajar dan Mendidik Anak dalam Pembelajaran At The Home Masa Pandemi Covid-19”, JurnalAl_Athfal, Vol. 3 No. 1, Juni, 2020, 38.
16 Ibid.
17 Rio Erwan Pratama  dan Sri Mulyati, “Pembelajaran Daring dan Luring pada Masa Pandemi Covid-19”, Gagasan Pendidikan Indonesia, Vol.1, No.2, 2020.57.
105
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## DAFTAR PUSTAKA
Eva Luthfi Fakhru Ahsani. Strategi Orang Tua dalam Mengajar dan Mendidik Anak dalam Pembelajaran At The Home Masa Pandemi Covid-19. JurnalAl_Athfal, Vol. 3 No. 1, Juni, 2020.
Eli Manafe, Jeaprileni A. dan Ezra Tari. Pendampingan Orang Tua Membimbing Anak Belajar Dari Rumah Di Era Wabah Covid 19 . Jurnal Shanan . Volume 5 Nomor 2 Oktober  2020.
Hamalik, Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum . Bandung: RemajaRosdaKarya, 2004.
Johar Alimuddin. Penguatan Pendidikan Karakter Pada Siswa Dalam Menghadapi Tantangan Global .Universitas Muria Kudus, Kudus, 11 April 2018.
Ni Kadek Santya Pratiwi. Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, Volume. 3, Nomor 1 April 2018.
Pratama, Rio Erwan. dan Sri Mulyati. Pembelajaran Daring dan Luring pada Masa Pandemi Covid-19”, Gagasan Pendidikan Indonesia . Vol.1, No.2, 2020.
Satori, Djam’an.  Dkk. Profesi Keguruan. Jakarta: Universitas Terbuka, 2008.
Sudjana. Metoda Statistika . Edisi ke VI. Bandung: Tarsiti. 2002.
Wijaya, dkk. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Mutiara. 1994.
Widya, Adi. Pentingnya Peran Orang Tua Dalam PendidikanKarakter Anak Usia Sekolah Dasar, Jurnal Pendidikan Dasar. Volume. 3, Nomor 1, April 2018.