## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas

## CARE STICK DAN CORE PADDLE: MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI ADAPTIF UNTUK SISWA DISABILITAS
Fajar Hidayatullah *1 , Khoirul Anwar 2 , Ruski 3
STKIP PGRI Bangkalan, Indonesia *1,23
Email: fajar@stkippgri-bkl.ac.id *1 , khoirul@stkippgri-bkl.ac.id 2 , ruski@stkippgri-bkl.ac.id 3
Received: 25 June 2020; Accepted 03 November 2020; Published 04 December 2020 Ed 2020; 5 (2): 199-214

## ABSTRAK
Pengembangan  media  pembelajaran  olahraga  ini  berupa  tongkat  estafet  dan  bat  tenis  meja  untuk mengatasi  masalah  pembelajaran  gerak  siswa  Sekolah  Luar  Biasa  Negeri  Keleyan.  Media  pembelajaran yang  aman  karena  akan  digunakan  siswa  yang  sering  hiperaktif,  nyaman  digunakan  untuk  siswa tunadaksa  dan  menarik  perhatian  siswa  dengan  keunikannya.  Metode  penelitian  pengembangan  yang menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif diterapkan dengan penyesuaian terhadap kondisi pandemi COVID-19  sehingga  jumlah  sampel  tidak  memungkinkan  dengan  jumlah  banyak  serta  dibuat  terpisah untuk menjaga kesehatan dan keselamatan seluruh pihak terkait di dalamnya. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dengan rincian total 60 sampel terbagi dalam 3 tahapan pengembangan dan  analisis  deskriptif  dilakukan  untuk  menyimpulkan  hasil  pengembangan.  Hasil  penelitian  berupa tongkat  estafet  dengan  karakteristik  aman,  nyaman  digunakan  dan  menarik  perhatian  telah  tercapai didukung  dengan  sebagian  besar  responden  yang  memberikan  tanggapan  positif  terhadap  hasil pengembangan CARE Stick dapat diterima dengan baik sebagai tongkat estafet yang dimodifikasi sesuai kebutuhan siswa Sekolah Luar Biasa Negeri Keleyan. Begitu pula dengan CORE Paddle yang merupakan modifikasi bat tenis meja dapat diterima dengan baik sebagai hasil pengembangan yang dapat memenuhi kebutuhan siswa Sekolah Luar Biasa Negeri Keleyan.
Kata Kunci : Care Stick ; Core Paddle ; Media Pembelajaran; Disabilitas

## CARE STICK AND CORE PADDLE: LEARNING MEDIA OF ADAPTIVE PHYSICAL EDUCATION FOR DISABILITY STUDENTS

## ABSTRACT
The development of this sports learning media in the form of a relay baton and table tennis bat to solve the  problem  of  motion  learning  for  students  at  State  Special  School  Keleyen.  It  is  safe  learning  media because it will be used by students who are often hyperactive, it is comfortable to use for students with physical  disabilities  and  to  attract  students’  attention  with  students’  uniqueness.  The  development research  method  uses  a  descriptive  quantitative  approach  applied  with  adjustments  to  the  COVID-19 pandemic condition so that numbers of samples do not enable with large amount and are made separately to  maintain  the  health  and  safety  of  all  related  parties  in  it.  The  sampling  technique  uses  purposive sampling with details of a total of 60 samples divided in 3 development stages and descriptive analysis is conducted to conclude the development result. The research results shows the form of a relay stick with the safe characteristics, it is comfortable to use and attracting attention have been reached supported by the  majority  of  respondents  that  give  positive  responses  to  the  results  of  the  development  of  the  CARE Stick  can  be  accepted  well  as  a  modified  relay  stick  based  on  the  needs  of  Keleyan  Special  School students. Likewise, the CORE Paddle is as a modification of table tennis bat that can be accepted well as a result of development that can fulfill the needs of Keleyan State School students.
Keyword: Care Stick; Core Paddle; Learning Media; Disabilities
Copyright © 2020, Journal Sport Area DOI: https://doi.org/10.25299/sportarea.2020.vol5(2).5185
How  To  Cite :  Hidayatullah,  F.,  Anwar,  K.,  &  Ruski.  (2020).  Care  Stick  dan  Core  Paddle:  Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas. Journal Sport Area , 5 (2), 199-214.

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas

## PENDAHULUAN
Kualitas pendidikan  jasmani adaptif ataupun  pendidikan  inklusi  yang dikhawatirkan masih  belum  memadai  sesuai  kebutuhan  siswa  telah  menjadi  keprihatinan  tersendiri oleh  beberapa  pihak  terkait  baik  guru  maupun  peneliti  sebelumnya.  Kurang memadainya  kualitas  pendidikan  dari  infrastruktur,  guru  yang  memadai  karena penugasan  kerja  tidak  sesuai  adalah  sebuah  diskriminasi  bagi  guru  dalam  kebutuhan pendidikan  khusus  mengakibatkan  ketidakpercayaan  keluarga  siswa  dalam  sistem pendidikan (Pappas,  Papoutsi,  &  Drigas,  2018) ,  peralatan  pembelajaran  yang  spesifik, kesesuaian  pendampingan  pembelajaran  dan  intens  serta  penggunaan  strategi pembelajaran  khusus  oleh  guru  harus  menjadi  perhatian  khusus (Hettiaarachi, Ranaweera,  Walisundara,  Daston-Attanayake,  &  Das,  2018) ,  perihal  ini  sesuai  dengan temuan  penelitian  sebelumnya  bahwa  guru-guru  prihatin  dengan  ketidaktersediaan materi  pembelajaran  dan  perlengkapan  yang  memadai  bagi  inklusi (Chhabra, Srivastava, & Srivastava, 2010 ; Friend & Bursuck, 2012 ; Oswald & Swart, 2011) . Sesuai  hasil  analisis  kebutuhan  ditemukan  permasalahan  kurang  sesuainya  alat olahraga  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  PJOK  di  Sekolah  Luar  Biasa Negeri Keleyan Kabupaten Bangkalan. Kurang sesuainya alat olahraga pertama adalah penggunaan  tongkat  estafet  dalam  pembelajaran  memiliki  keamanan  yang  kurang memadai  terutama  saat  digunakan  oleh  siswa  tuna  grahita  terkadang  histeris dikhawatirkan melemparkan tongkat estafet dengan bahan keras pada temannya. Selain itu  tongkat  estafet  yang  konvensional  sering  merosot  dari  genggaman  saat  dipegang oleh  siswa  dengan  tunadaksa  karena  kemampuan  menggenggamnya  memiliki keterbatasan  gerak.  Tongkat  estafet  konvensional  yang  biasa  digunakan  juga  perlu dimodifikasi  supaya  menimbulkan ketertarikan bagi siswa. Permasalahan pada sekolah luar biasa berikutnya adalah bat permainan tenis meja yang tidak sesuai keadaan siswa berkebutuhan  khusus  pada  umumnya  memiliki  kekurangan  dalam  keterampilan psikomotornya  sehingga  kemampuannya  untuk  memukul  bola  tenis  meja  sering meleset.  Permasalahan  ini  diharapkan  mitra  untuk  menjadi  bahan  pengembangan dengan  memperbesar  luas  penampang  kepala  bat  tenis  meja  dari  ukuran  biasanya sehingga diharapkan dapat meningkatkan persentase perkenaan bola pada bat pemukul. Anak-anak  dengan  kelainan  perkembangan  dan  cacat  mental  memiliki  keterampilan motorik  halus  yang  lebih  buruk (Jeoung,  2018) , Seperti  contohnya  pada  siswa  dengan autisme  menunjukkan  keterlambatan  gerak (Bhat,  Landa,  &  Galloway,  2011 ; Liu  & Breslin,  2013 ; MacDonald,  Lord,  &  Ulrich,  2014 ; Staples  &  Reid,  2010 ; Martika, 2020) ,  belum  ada  penjelasan  yang  membedakan  secara  spesifik  untuk  siswa  dengan disabilitas gerak atau siswa dalam pendidikan  jasmani adaptif sehingga pengembangan fasilitas  dan  peralatan  memadai  untuk  melayani  siswa  menjadi  tantangan  tersendiri untuk dikembangkan (Morley, Bailey, Tan, & Cooke, 2005) .
Pendidikan  jasmani  memiliki  berbagai  peranan  penting  dalam  mempengaruhi perkembangan siswa berkebutuhan khusus melihat berbagai pengaruh positif yang dapat tercapai dalam pelaksanaannya. Kebiasaan siswa dengan keterbatasan mental yang aktif dalam  berolahraga  dibandingkan  dengan  siswa  yang  tidak  berolahraga  menunjukkan bahwa  siswa  yang  berolahraga  menunjukkan  lebih  banyak  perilaku  interaksi  sosial (Kızar,  Dalkılıç,  Uçan,  Mamak,  &  Yiğit,  2015 ; Kielhofner  &  Miyake,  1981) melalui pendidikan  olahraga  juga  akan  memfasilitasi  kesadaran  bahwa  disabilitas  juga  dapat beraktivitas  olahraga  seperti  orang  lain  sehingga  dapat  memberi  gambaran  positif kepada siswa mengenai konsep “ sport in all its forms for all the people ” (Foley, Tindal, Lieberman, & Kim, 2007) disimpulkan pula bahwa meyakinkan penyandang disabilitas

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
untuk  terlibat  dalam  aktivitas  pengembangan  olahraga  dapat  berkontribusi  dalam memperbaiki taraf hidup penyandang disabilitas (Devine, Carrol, Naivalu, Seru, Baker, Bayak-Bush, James, Larcombe, Brown, & Marella, 2017) . Dengan berbagai kesimpulan tersebut  dapat  diyakini  bahwa  kegiatan  berolahraga  bagi  siswa  berkebutuhan  khusus (disabilitas)  dapat  menjadi  salah  satu  cara  dalam  membentuk  tumbuh  kembang  siswa terutama  dalam  sekolah  luar  biasa  melalui  pembiasaan  aktivitas  olahraga.  Penelitian sebelumnya  pernah  dilakukan  modifikasi  permainan  lari  estafet  untuk  siswa  Sekolah Luar  Biasa  dengan  merubah  penggunaan  tongkat  estafet  dengan  bola  sebagai penggantinya  untuk  meningkatkan  gerak  dasar  manipulatif  pada  siswa  tunagrahita (Ardiansyah  &  Tuasikal,  2016) .  Pengembangan  media  pembelajaran  bagi  pendidikan jasmani  adaptif  masih  menjadi  aspek  yang  membutuhkan  banyak  perhatian  lebih mendalam  lagi  dengan  sangat  dinamisnya  kebutuhan  siswa  terutama  di  sekolah  luar biasa.  Terdapat  berbagai  pertimbangan  dalam  mengembangkan  olahraga  adaptif memiliki keterbatasan fasilitas, peluang dan pemenuhan kebutuhan yang memadai bagi siswa  yang  berkebutuhan  khusus (Lastuka  &  Cottingham,  2015 ; Bano,  Akhter,  & Anjum,  2013) ,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  jasmani  bagi  siswa  dengan disabilitas  dapat  dilakukan  modifikasi  media  pembelajaran  sesuai  kebutuhan  sehingga siswa  disabilitas  dapat  lebih  mudah  atau  tertarik  untuk  berpartisipasi (Erianti  &  Sari, 2018) .
Penelitian  pengembangan  ini  dilaksanakan  untuk  menyelesaikan  permasalahan kesesuaian  tongkat  estafet  dan  bat  tenis  meja  dengan  keterbatasan  yang  dimiliki  oleh siswa  Sekolah  Luar  Biasa  Negeri  Keleyan.  Pengembangan  media  pembelajaran olahraga bagi siswa berkebutuhan khusus merupakan hal yang penting dilakukan dalam menyesuaikan  media  pembelajaran  dengan  berbagai  karakteristik  keterbatasan  siswa. Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada  tahun  1993  menyarankan  agar  guru Penjas  kreatif  bersama  siswa  untuk  melengkapi  peralatan  yang  dibutuhkan  tongkat estafet  dengan  menggunakan  kayu  bulat  yang  dipotong  sesuai  dengan  ukuran  tongkat estafet  dapat  dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan (Depdikbud,  1993) .  Penyesuaian tongkat  estafet  yang  dijelaskan  oleh  depdikbud  tersebut  tentunya  belum  sepenuhnya dapat  mewakili  kebutuhan  siswa  Sekolah  Luar  Biasa  Negeri  Keleyan  serta membutuhkan  pengembangan  lebih  lanjut  karena  telah  lebih  dari  10  tahun  yang  lalu dikembangkan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  pengembangan  menjadi  karakter  utama  dalam  penelitian  ini dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan bagi siswa Sekolah Luar Biasa Negeri Keleyan. Analisis kebutuhan dilakukan sebelum  pelaksanaan  kegiatan  yang  menyimpulkan  kebutuhan  pengembangan  media pembelajaran tongkat estafet dan bat tenis meja sesuai kebutuhan siswa dengan berbagai kekhususan  berbeda. Model pengembangan Borg and Gall  yang diintegrasikan dengan model pengembangan Owen (Aka, 2019) , model pengembangan yang digunakan dalam penelitian  ini dengan 12 tahapan pelaksanaan antara lain pengumpulan informasi awal, perencanaan,  pengembangan  desain  awal  produk,  evaluasi  ahli,  revisi  sesuai  masukan ahli,  uji  coba  awal,  revisi  produk  utama,  uji  coba  produk  utama,  revisi  produk operasional,  uji  coba  produk  operasional,  revisi  produk  final,  diseminasi  dan implementasi.
Total  60  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengambilan  sampel purposive  sampling dan  terbagi  dalam  3  tahapan  uji  coba  dimana  sampel  dalam

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
penelitian  ini  memiliki  ciri-ciri  khusus  adalah  mereka  yang  memiliki  pengalaman mengajar  dan  berinteraksi  dengan  siswa  berkebutuhan  khusus.  Atas  hal  tersebut  tim peneliti  mengundang  responden  dari  luar  sekolah  untuk  melakukan  uji  coba  sebagai sampel  penelitian  berasal  dari  kalangan  guru  yang  menyatakan  pernah  memiliki pengalaman  mengajar  siswa  Sekolah  Luar  Biasa  serta  guru  pada  Sekolah  Luar  Biasa Negeri  Keleyan  yang  menjadi  mitra  dalam  kegiatan  ini  juga  menjadi  responden  atau sampel  uji  coba  karena  mereka  dianggap  memahami  kebutuhan  siswanya  secara  lebih spesifik sehingga pengambilan sampel dengan tujuan menggantikan siswa Sekolah Luar Biasa yang tidak bisa menguji coba secara langsung karena kondisi Pandemi COVID-19 ini  bisa  teratasi. Purposive  sampling dilakukan  agar  konsentrasi  sampel  uji  coba  yang diambil  adalah  mereka  dengan  kesesuaian  karakteristik  yang  lebih  dekat  dengan kebutuhan penelitian (Etikan, Musa, & Alkassim, 2016) .
Instrumen pengumpulan data berupa angket dengan skala Guttman digunakan dalam penelitian  ini untuk diisi oleh para guru sebagai  sampel penelitian  saat uji coba. Skala guttman  merupakan  skala  yang  digunakan  pada  instrumen  pengumpulan  data  yang hanya  memiliki  2  pilihan  jawaban  yang  bisa  dipilih  oleh  subjek  penelitian (Vimalrajkumar,  Mathialagan,  &  Sabarathnam,  2016) .  Penggunaan  skala  Guttman dalam  pengukuran  persepsi  dan  tanggapan  guru  terhadap  alat  pengembangan  supaya memiliki ketegasan jawaban yang dihasilkan saat pengumpulan data uji coba dilakukan sehingga  akan  mempercepat  teknis  pelaksanaan  analisis  data.  Setelah  data  uji  coba terkumpul  selanjutnya  akan  dilakukan  uji  Validitas  dan  reliabilitas  angket  yang digunakan.  Uji  Validitas  dengan  koefisien  reprodusibilitas  dan  koefisien  skalabilitas digunakan  dalam  penelitian  ini  sedangkan  uji  reliabilitas  dengan  rumus  Kuder- Richardson 20.
Rumus: CR = 1 – (TE÷PE) (Widhiarso, 2011)
Keterangan: CR  : Coefficient of Reproducibility TE  : Total Error (Jumlah eror dari seluruh responden) PE   : Potential Error (Jumlah Soal x Responden)
Rumus : CS   = 1 – (TE÷(0,5 x PE) (Widhiarso, 2011)
Keterangan: CS  : Coefficient of Scalability TE  : Total Error (Jumlah eror dari seluruh responden) PE  : Potential Error (Jumlah Soal x Responden)
r i = (k / (k-1)) x ((S 2 t – (∑p i .q i )) / S 2 t ) (Sugiyono, 2014)
Keterangan: r i = Reliabilitas instrumen k = Banyaknya butir soal
S 2 t = Varians soal p i = Proporsi subjek yang menjawab betul pada suatu butir (mendapat skor 1) q i = 1 - p i

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
Teknik  analisis  data  deskriptif  menjadi  pilihan  paling  sesuai  dalam  penelitian  ini untuk  mendeskripsikan  tanggapan  sampel  uji  coba  pada  setiap  tahapannya  mulai  dari Validasi  ahli  hingga uji coba produk operasional  dilakukan. Dengan analisis deskriptif diharapkan  pilihan  tegas  dari  sampel  uji  coba  dapat  dijabarkan  dalam  deskripsi  yang kesimpulannya  akan  menjadi  masukan  untuk  merevisi  produk  pengembangan. Pelaksanaan  kegiatan  penelitian  ini  yang  berlangsung  pada  awal  bulan  Maret  2020 hingga  akhir  bulan  Juli  2020  membuat  kegiatan  penelitian  pengembangan  ini dilaksanakan dengan berbagai kendala yang dihadapi selama masa pandemi COVID-19 sehingga  berbagai  penyesuaian  harus  dilakukan  untuk  tetap  menjaga  protokol pencegahan yang harus dijalankan sesuai aturan kesehatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Uji Validitas Instrumen Angket Uji Coba
Uji  Validitas  dilakukan  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  rumus  koefisien reprodusibilitas  dan  koefisien  skalabilitas.  Koefisien  reprodusibilitas  digunakan  untuk mengukur  kehandalan  pengukuran  pada  skala  yang  digunakan.  Koefisien  skalabilitas digunakan untuk mengukur apakah penyimpangan yang terjadi pada penghitungan skala reprodusibilitas  dapat  ditolerir  sehingga  instrumen  dinyatakan  reliabel  untuk  dapat digunakan. Berdasarkan hasil penghitungan nilai koefisien reprodusibilitas sebesar 0,96 serta nilai koefisien skalabilitas sebesar 0,92 diatas dapat disimpulkan bahwa instrumen pengumpulan  data  yang  digunakan  dinyatakan  Valid  dengan  skor  di  atas  0,90  untuk koefisien reprodusibilitas dan skor diatas 0,80 untuk koefisien skalabilitas.

## Uji Reliabilitas Instrumen Angket Uji Coba
Uji  reliabilitas  instrumen  menggunakan  uji  Kuder-Richardson  karena  hasil penghitungan  koefisien  korelasi  akan  berada  antara  0  –  1  sehingga  penarikan kesimpulan  akan  dilihat  hasil  penghitungan  koefisien  Kuder-Richardson  yang  harus berada  pada  angkat  lebih  besar  atau  sama  dengan  0,6.  Hasil  penghitungan  skor reliabilitas dengan rumus Kuder-Richardson20 diketahui sebesar 0,687073 yang artinya lebih  besar  dari  0,6  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen  pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian ini memiliki kehandalan diatas standar sehingga dapat digunakan sebagai instrumen pengumpulan data dengan baik.

## Uji Validasi Ahli
Melalui Validasi yang dilakukan oleh Dr. Muhammad Muhyi, M.Pd yang merupakan ahli  bidang  keolahragaan  serta  dosen  dan  asesor  dari  Universitas  PGRI  Adi  Buana Surabaya  menyimpulkan  bahwa  kedua  media  yang  telah  dikembangkan  yaitu CARE Stick maupun CORE  Paddle telah  memadai  untuk  dapat  dikembangkan  selanjutnya sebagai  upaya  dalam  melakukan  modifikasi  media  pembelajaran  yang  ditujukan  bagi siswa Sekolah Luar Biasa. Menjadi perhatian secara khusus  bahwasanya pembelajaran yang  diperuntukkan  bagi  siswa  dengan  berkebutuhan  khusus  tentunya  perlu memperhatikan  berbagai  hal  terkait  lainnya  seperti  media  pembelajaran  yang  akan digunakan harus menarik perhatian dengan pelbagai cara yang sesuai.

## Analisis Data Angket Uji Coba Awal Tongkat Estafet
Pada  uji  coba  ini  akan  dilaksanakan  serupa  teknisnya  dengan  uji  coba  di  lapangan maupun  uji  coba  berdasarkan  pengamatan  alat. Prototype tongkat  estafet  dengan  seri

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
CARE Stick 115042001 ini dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan dan masukan dari ahli bidang keolahragaan maka hasil desain dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Desain Gambar dan Foto Alat Prototype CARE Stick 115042001
Dalam analisis data akan dilakukan analisis deskriptif untuk menarik kesimpulan dari perilaku  responden  pada  setiap  pernyataan  yang  diajukan.  Setelah  analisis  deskriptif dilakukan  untuk  setiap  pernyataan,  maka  selanjutnya  skor  akhir  angket  akan  dianalisis sesuai  dengan  kategori  resiko  yang  telah  ditentukan  yaitu  dengan  menghitung  jumlah jawaban “ya” pada setiap responden.
Tabel 1. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 1 Uji Coba Awal Tongkat Estafet
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 1 10.0 10.0 10.0 1 9 90.0 90.0 100.0 Total 10 100.0 100.0 Tabel 2. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 2 Uji Coba Awal Tongkat Estafet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 10 100.0 100.0 100.0 Tabel 3. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 3 Uji Coba Awal Tongkat Estafet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 1 10.0 10.0 10.0 1 9 90.0 90.0 100.0 Total 10 100.0 100.0 Tabel 4. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 4 Uji Coba Awal Tongkat Estafet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 2 20.0 20.0 20.0 1 8 80.0 80.0 100.0 Total 10 100.0 100.0 Tabel 5. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 5 Uji Coba Awal Tongkat Estafet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 7 70.0 70.0 70.0 1 3 30.0 30.0 100.0 Total 10 100.0 100.0
Dari kelima tabel analisis deskriptif tersebut dapat  disimpulkan  beberapa hal  bahwa dalam akumulasinya 11 tanggapan negatif atau 22% serta sebanyak 39 tanggapan positif sebesar  78%  dari  keseluruhan  pertanyaan  terhadap  pengembangan  media  tongkat estafet.  Tanggapan  negatif  terbesar  muncul  pada  pertanyaan  kelima  dimana  tercatat sebanyak 7 responden atau 70% menyatakan masih ada kekurangan dari pengembangan yang  dilakukan.  Sedangkan  tanggapan  negatif  terbesar  tercatat  pada  pertanyaan  kedua

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
dimana  sebanyak  10  responden  atau  10%  menyatakan  pengembangan  media  tongkat estafet ini masih sesuai dengan karakteristik cabang olahraga terkait. Dari uji coba awal prototype  care  stick seri  115042001  sesuai  berbagai  masukan  responden  disimpulkan bahwa  suara  lonceng  yang  digunakan  pada  tongkat  estafet  belum  maksimal  suaranya sehingga kurang  menarik perhatian serta  pembatas tepi tongkat seharusnya dibuat juga untuk menjaga pegangan tidak terlepas ketepi tongkat estafet.

## Analisis Data Angket Uji Coba Awal Bat Tenis Meja
Pada tahapan uji coba awal lapangan maupun uji coba berdasarkan pengamatan alat yang  dilakukan  oleh  responden  dilakukan  dengan  teknis  yang  fleksibel  dengan memperhatikan  berbagai  keterbatasan  yang  dihadapi. Prototype bat tenis  meja  dengan seri CORE Paddle 215042001 ini dikembangkan berdasarkan hasil dari tahapan analisis kebutuhan  serta  beberapa  masukan  dari  ahli  di  bidang  keolahragaan  yang  hasil pengembangan desainnya dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Desain Gambar dan FotoPrototype CORE Paddle 215042001
Tabel 6. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 1 Uji Coba Awal Bat Tenis Meja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 10 100.0 100.0 100.0 Tabel 7. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 2 Uji Coba Awal Bat Tenis Meja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 10 100.0 100.0 100.0 Tabel 8. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 3 Uji Coba Awal Bat Tenis Meja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 2 20.0 20.0 20.0 1 8 80.0 80.0 100.0 Total 10 100.0 100.0 Total Tabel 9. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 4 Uji Coba Awal Bat Tenis Meja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 3 30.0 30.0 30.0 1 7 70.0 70.0 100.0 Total 10 100.0 100.0 Total

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas

## Tabel 10. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 5 Uji Coba Awal Bat Tenis Meja
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 7 70.0 70.0 70.0 1 3 30.0 30.0 100.0 Total 10 100.0 100.0 Total
Berdasarkan  kelima  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  muncul  sebanyak  12 tanggapan  negatif  pada  alat  pengembangan  atau  24%  dari  keseluruhan  jumlah tanggapan  responden  pada  5  pertanyaan  serta  38  tanggapan  positif  atau  76%  dari keseluruhan  jumlah tanggapan responden pada 5  pertanyaan terkait. Tanggapan positif terbanyak  dalam  satu  pertanyaan  muncul  pada  pertanyaan  pertama  dan  kedua  yang artinya  seluruh  responden  menanggapi  positif  terhadap  pengembangan  media pembelajaran  berupa tongkat  estafet telah sesuai  untuk dapat  digunakan sebagai  media pembelajaran  di  sekolah  terkait  serta  masih  sesuai  pula  dengan  karakteristik  cabang olahraga  tenis  meja.  Kesimpulan  yang  dihimpun  dari  berbagai  pendapat  responden ditemukan  bahwa  pada prototype CORE  Paddle seri  215042001  bat  tenis  meja  perlu pengembangan  tambahan  pada  bagian  busa  yang  nampak  kurang  memantul  dan pegangan bat yang perlu disesuaikan lagi.

## Analisis Data Angket Uji Coba Utama Tongkat Estafet
Pada  uji  coba  ini  akan  dilaksanakan  serupa  teknisnya  dengan  uji  coba  di  lapangan maupun  uji  coba  berdasarkan  pengamatan  alat. Prototype tongkat  estafet  dengan  seri CARE Stick 115042002 ini dikembangkan berdasarkan tanggapan dan evaluasi pada uji coba  awal  terhadap prototype tongkat  estafet  dengan  seri CARE  Stick 115042001. Setelah  beberapa  perabaikan  dilakukan  maka  hasil  desain prototype tongkat  estafet dengan seri CARE Stick 115042002 dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Desain Gambar Prototype CARE Stick 115042002

## Tabel 11. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 1 Uji Coba Utama Tongkat Estafet
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 1 5.0 5.0 5.0 1 19 95.0 95.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Total Tabel 12. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 2 Uji Coba Utama Tongkat Estafet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 1 5.0 5.0 5.0 1 19 95.0 95.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Total

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas

## Tabel 13. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 3 Uji Coba Utama Tongkat Estafet
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 2 10.0 10.0 10.0 1 18 90.0 90.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Total Tabel 14. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 4 Uji Coba Utama Tongkat Estafet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 3 15.0 15.0 15.0 1 17 85.0 85.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Total Tabel 15. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 5 Uji Coba Utama Tongkat Estafet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 13 65.0 65.0 65.0 1 7 35.0 35.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Total
Terdapat 20 pendapat negatif dari total 50 tanggapan pada 5 pertanyaan yang diisi 20 responden  atau  sejumlah  40%.  Tanggapan  negatif  terbanyak  terdapat  pada  pertanyaan nomor 5 yang artinya sebagian besar responden masih berpendapat prototype kedua ini masih  perlu  perbaikan.  Kesimpulan  yang  diperoleh  melalui  saran  pada  uji  coba  utama pada prototype care stick seri 115042002 berbagai masukan dari responden bahwa suara lonceng  yang  digunakan  pada  tongkat  estafet  sudah  cukup  keras  suaranya  saat  bahan inti  tongkat  diganti  dari  pipa  paralon  menjadi  pipa  aluminium  serta  pembatas  tepi tongkat berupa sudah terpasang lengkap dengan pembatas pegangan sesuai kebutuhan.

## Analisis Data Angket Uji Coba Utama Bat Tenis Meja
Selanjutnya  melalui  tahapan  uji  coba  utama  di  lapangan  maupun  uji  coba berdasarkan pengamatan dilakukan kepada responden dengan teknis yang tentunya tetap fleksibel dengan memperhatikan segala keterbatasan yang dihadapi saat masa pandemi. Prototype bat tenis  meja  pada  seri CORE  Paddle 215042002  dikembangkan berdasarkan  hasil  dari  uji  coba  awal  serta  masukan  dari  responden  dengan  hasil pengembangan desainnya bisa dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Desain Gambar Prototype CORE Paddle 215042002
Tabel 16. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 1 Uji Coba Utama Bat Tenis Meja
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 20 100.0 100.0 100.0

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
Tabel 17. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 2 Uji Coba Utama Bat Tenis Meja
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 3 15.0 15.0 15.0 1 17 85.0 85.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Total Tabel 18. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 3 Uji Coba Utama Bat Tenis Meja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 9 45.0 45.0 45.0 1 11 55.0 55.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Total Tabel 19. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 4 Uji Coba Utama Bat Tenis Meja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 20 100.0 100.0 100.0 Tabel 20. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 5 Uji Coba Utama Bat Tenis Meja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 12 60.0 60.0 60.0 1 8 40.0 40.0 100.0 Total 20 100.0 100.0 Total
Dari  kelima  tabel  analisis  deskriptif  di  atas  diketahui  bahwa  terdapat  24  tanggapan negatif  serta  76  tanggapan  positif  dari  total  100  tanggapan  yang  berasal  dari  20 responden  yang  menjawab  5  pertanyaan.  Pertanyaan  pertama  terkait  kesesuaian penggunaan bat tenis meja pada pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah luar biasa terlihat  seluruh  responden  menyatakan  “ya”  atau  setuju  dengan  pertanyaan  tersebut berikut  pula  pada  pertanyaan  nomor  4  menyatakan  bahwa  bat  tenis  meja  yang dikembangkan  aman  untuk  digunakan  siswa  berkebutuhan  khusus.  Sedangkan tanggapan  negatif  terbesar  terdapat  pada  pertanyaan  nomor  5  dengan  12  tanggapan negatif  yang artinya  masih  banyak  yang perlu diperbaiki pada prototype kedua  ini. Uji coba  utama  untuk prototype core  paddle seri  215042002  bat  tenis  meja  dengan penambahan  karet  silikon  sebagai  lapisan  penampang  kepala  bat  dilakukan  mengganti lapisan gabus yang telah dicoba sebelumnya.

## Analisis Data Angket Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Pada  uji  coba  tahap  akhir  ini  akan  dilaksanakan  uji  coba  di  lapangan  maupun  uji coba  berdasarkan  pengamatan  alat  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  staf  sekolah  terkait. Prototype tongkat untuk estafet seri CARE Stick 115042003 dikembangkan berdasarkan masukan  serta  evaluasi  pada  uji  coba  utama  terhadap  seri CARE  Stick 115042002. Setelah  beberapa  perbaikan  dilakukan  maka  hasil  desain prototype tongkat  estafet dengan seri CARE Stick 115042003 dapat dilihat pada gambar 6.

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
Gambar 6. Desain Gambar Prototype CARE Stick 115042003
Tabel 21. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 1 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 30 100.0 100.0 100.0
Tabel 22. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 2 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 30 100.0 100.0 100.0

## Tabel 23. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 3 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 30 100.0 100.0 100.0

## Tabel 24. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 4 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 1 3.3 3.3 3.3 1 29 96.7 96.7 100.0 Total 30 100.0 100.0
Tabel 25. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 5 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 1 3.3 3.3 3.3 1 29 96.7 96.7 100.0 Total 30 100.0 100.0
Disimpulkan  bahwa  hampir  seluruh  tanggapan  positif  diberikan  oleh  30  responden pada 5 pertanyaan yang diberikan. Namun dibalik tanggapan positif tersebut kami masih yakin tongkat estafet ini masih dapat dikembangkan dengan bahan yang lebih ekonomis sehingga menekan biaya produksi tanpa menghilangkan ide utamanya yaitu “ care stick ” tongkat  estafet  yang  aman,  menarik  dan  nyaman  untuk  digunakan  siswa  berkebutuhan khusus.  Berdasarkan  uji  coba  operasional  tongkat  estafet prototype  care  stick seri 115042003  dapat  ditarik  kesimpulan  berdasarkan  berbagai  pendapat  responden  bahwa tongkat estafet yang telah dikembangkan sedemikian rupa sudah baik. Bahan yang yang digunakan  sebagai  pelapis  berbahan  busa  dengan  pembatas  pegangan  berupa  karet. Berat  tongkat  estafet  hasil  pengembangan  ini  seberat  88gr  sedangkan  peraturan  IAAF menyebutkan berat tongkat estafet tidak boleh kurang dari 50gr. Untuk panjang tongkat tetap  sama  30mm  namun  dengan  diameter  luar  yang  lebih  kecil  yakni  sebesar  30mm dari seharusnya 40mm namun memiliki pembatas pegangan berdiameter 50mm.

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas

## Analisis Data Angket Uji Coba Operasional Bat Tenis Meja
Selanjutnya  melalui  tahapan  uji  coba  operasional  di  lapangan  serta  dilanjutkan  uji coba  berdasarkan  pengamatan  dilakukan  pada  responden  dengan  rincian  teknis  yang tentunya tetap memperhatikan segala keterbatasan yang harus dihadapi saat pelaksanaan kegaiatan selama masa pandemi. Prototype bat tenis meja yang dikembangan pada seri CORE Paddle 215042003 sesuai hasi uji coba utama dan masukan beberapa responden sehingga hasil pengembangannya bisa dilihat pada gambar desain serta foto berikut ini.
Gambar 71. Desain Gambar Prototype CORE Paddle 215042003
Tabel 27. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 1 Uji Coba Operasional Bat Tenis Meja
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 30 100.0 100.0 100.0

## Tabel 28. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 2 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 30 100.0 100.0 100.0

## Tabel 29. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 3 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 3 10.0 10.0 10.0 1 27 90.0 90.0 100.0 Total 30 100.0 100.0
Tabel 30. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 4 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 1 3.3 3.3 3.3 1 29 96.7 96.7 100.0 Total 30 100.0 100.0
Tabel 31. Rekapitulasi Pernyataan Nomor 5 Uji Coba Operasional Tongkat Estafet
Frequency Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid 0 5 16.7 16.7 16.7 1 25 83.3 83.3 100.0 Total 30 100.0 100.0
Melalui  kelima  tabel  analisis  deskriptif  diatas  diketahui  bahwa  dari  total  150 tanggapan yang berasal dari 30 responden nampak terdapat 9 tanggapan negatif atau 6% serta  141 tanggapan  positif  atau  94%.  Pada  pertanyaan  pertama  dan  kedua  seluruhnya menunjukkan tanggapan positif  yaitu 30 responden sepakat bahwa  bat tenis  meja  yang

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
dikembangkan telah  sesuai untuk diguakan dalam  pembelajaran pendidikan  jasmani di sekolah  luar  biasa  dengan  masih  memenuhi  karakteristik  cabang  olahraga  terkait.  5 tanggapan negatif pada pertanyaan nomor 5 menunjukkan masih ada peluang untuk bat tenis  meja  hasil  pengembangan  ini  dilanjutkan  dalam  penelitian  selanjutnya.  Pada  uji coba  operasional  untuk prototype core  paddle seri  215042003  bat  tenis  meja dikembangkan  dari  prototype  sebelumnya  dengan  menggabungkan  antara  lapisan  busa dan  lapisan  silikon  rubber  untuk  melapisi  kepala  bat.  Penggabungan  kedua  bahan  ini sesuai  pendapat  responden  yang  melakukan  uji  coba  alat  disimpulkan  bahwa  telah sangat sesuai untuk menambah pantulan pada bat tenis meja yang hanya berbahan papan pada bagian intinya. Namun tepian bat yang dibuat secara manual ini nampaknya perlu lebih dirapikan lagi hingga tampilannya lebih bagus untuk dilihat daripada sebelumnya. Untuk bat tenis  meja standarnya  berada pada berat  150gr  – 250gr,  sedangkan bat hasil pengembangan memiliki berat 209gr, namun dengan luas penampang yang lebih lebar.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  telah  dilakukan  untuk  mengembangkan  alat olahraga  bagi  disabilitas  walaupun  terkadang  belum  secara  spesifik  sesuai  dengan program  pengembangan  olahraga  yang  dibutuhkan.  Alat  olahraga  yang  disesuaikan dengan kebutuhan khusus menjadi beberapa hal yang dikembangkan di beberapa negara walaupun  belum  secara  spesifik  dan  sesuai  dengan  program  pengembangan  olahraga (Hancock,  Lyras,  &  Ha,  2013) .  Sebuah  prestasi  olahraga  yang  juga  dimulai  dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah  termasuk  Sekolah  Luar  Biasa  patut menjadi  salah  satu  perhatian  dalam  pengembangannya  dengan  didukung  sarana  dan fasilitas  olahraga  yang  memadai  dan  sesuai  secara  khusus  dengan  kebutuhan  siswa Sekolah  Luar  Biasa.  Tidak  akan  ada  keniscayaan  dalam  prestasi  olahraga,  yang  ada adalah  ketersediaan  perlengkapan  dan  fasilitas  yang  sesuai  kebutuhan  dan pengembangannya  secara  ilmiah (Christopher,  Okakah,  &  Gabriel,  2015) .  Pada penelitian  sebelumnya  tongkat  estafet  juga  dapat  dimodifikasi  dengan  bentuk  berupa bola plastik yang digunakan untuk siswa tunagrahita ringan (Wahyu & Tuasikal, 2016).
Hasil  pengembangan  dalam  penelitian  ini  tentunya  memiliki  berbagai  batasan  yang perlu  diketahui  sebelumnya  terutama  saat  hasil  penelitian  ini  akan  diadopsi  untuk diterapkan pada sekolah  lain. Batasan  yang pertama adalah hasil pengembangan dalam penelitian ini paling sesuai digunakan untuk siswa Sekolah Luar Biasa Negeri Keleyan sehingga  saat  akan  digunakan  di  sekolah  lain  maka  akan  perlu  penelitian  lebih  lanjut mengingat  karakteristik  sekolah  tersebut  kemungkinan  akan  berbeda.  Pengembangan yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  juga  hanya  sebatas  pengembangan  tongkat  estafet dan  bat  tenis  meja  sesuai  permasalahan  yang  dihadapi  siswa  sekolah  terkait  yang ditemukan saat dilakukan analisis kebutuhan.

## KESIMPULAN
Hasil  pengembangan  tongkat  estafet  dengan  seri care  stick 115042003  telah dihasilkan dengan berbahan aluminium pada bagian dalamnya serta bagian luar tongkat yang  lebih empuk sebagai keamanan serta pembatas pegangan pada bagian tengah dan tepi tongkat agar tidak terlepas dari genggaman terutama pada siswa tunadaksa. Hal ini sesuai  dengan  kebutuhan  mitra  akan  tongkat  estafet  yang  aman  digunakan,  menarik perhatian dan nyaman digunakan untuk siswa pada berbagai kategori kebutuhan khusus. Untuk hasil pengembangan  bat tenis  meja core paddle 215042003 dengan  bahan  yang ringan dan ukuran yang diperbesar. Kendala penggunaan bahan gabus pelapis dan karet silicon digunakan  untuk  mengatasi  ketiadaan  karet  dengan  ukuran  sesuai  karena  pada umumnya  karet  bat  tenis  meja  hanya  berukuran  standar.  Sebagai  rekomendasi  dapat

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
dilakukan  pengembangan  secara  berkelanjutan  ke  depannya  untuk  terus  meningkatkan kesesuaian media pembelajaran pendidikan jasmani dengan berbagai keterbatasan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aka, K. A. (2019). Integration Borg and Gall (1983) and Lee & Owen (2004) Model As An  Alternative  Model  of  Designed-Based  Research  of  Interactive  Multimedia  in Elementary School. Journal of Physics: Conference Series, Volume 1318, Seminar on  Advances  in  Mathematics,  Science  and  Engineering  for  elementary  School (SAMSES 2018) (pp. 1-8). Yogyakarta: IOP Publishing.
Ardiansyah,  W.,  &  Tuasikal,  A.  R.  (2016).  Modifikasi  Permainan  Lari  Estafet  Untuk Meningkatkan  Gerak  Manipulatif  Anak  Tunagrahita  Ringan. Jurnal  Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 4 (1), 177-184.
Bano,  H.,  Akhter,  N.,  &  Anjum,  N.  (2013).  Analysis  of  Educational  Facilities  and Opportunities for Students with Special Needs at University of the Punjab. Journal of Educational Research, 16 (1), 1-14.
Bhat, A., Landa, R., & Galloway, J. (2011). Current perspectives on motor functioning in  infants,  children,  and  adults  with  autism  spectrum  disorder. Physical  Therapy, 91 (7), 1116-1129. https://doi.org/10.2522/ptj.20100294
Chhabra,  S.,  Srivastava,  R.,  &  Srivastava,  I.  (2010).  Inclusive  education  in  Botswana: The perceptions of school teachers. Journal of Disability Policy Studies, 20 (4), 219- 228. https://doi.org/10.1177/1044207309344690
Christopher,  I.  A.,  Okakah,  R.  O.,  &  Gabriel,  A.  (2015).  Facilities/Equipment  as Predictor of Sport Development in Edo State Nigeria. Europan Journal of Research in Social Sciences, 3 (3), 61-67.
Depdikbud.  (1993). Kurikulum  Sekolah  Dasar:  Garis-Garis  Besar  Program Pengajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdikbud.
Devine,  A.,  Carrol,  A.,  Naivalu,  S.,  Seru,  S.,  Baker,  S.,  Bayak-Bush,  B.,  James,  K., Larcombe,  L.,  Brown,  T., &  Marella,  M.  (2017).  They  don’t  see  my  disability anymore’–The  outcomes  of  sport  for  development  programmes  in  the  lives  of people in the Pacific. Journal of Sport for Development , 5 (8), 4-18.
Erianti, & Sari, D. N. (2018). Developing Learning Media of Adaptive Sport Course in SLB Negeri 2 Padang. Journal of Educational Research and Evaluation, 2 (3), 133- 140. http://dx.doi.org/10.23887/jere.v2i3.15676
Etikan,  I.,  Musa,  S.  A.,  &  Alkassim,  R.  S.  (2016).  Comparison  of  Convenience Sampling  and  Purposive  Sampling. American  Journal  of  Theoretical  and  Applied Statistics, 5 (1), 1-4.

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
Foley,  J.  T.,  Tindal,  D.,  Lieberman,  L.,  &  Kim,  S.-Y.  (2007).  How  to  Develop Disability  Awareness  Using  the  Sport  Education  Model. JOPERD:  Journal  of Physical Education, Recreation and Dance, 78 (9), 32-36.
https://doi.org/10.1080/07303084.2007.10598096
Friend,  M.  P.,  &  Bursuck,  W.  D.  (2012). Including  students  with  special  needs:  A practical guide for classroom teachers (6th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson.
Hancock,  M.  G.,  Lyras,  A.,  &  Ha,  J.  P.  (2013).  Sport  for  Development  Programs  for Girls and Women: A Global Assessment. Journal of Sport for Development , 15-24.
Hettiaarachi, S., Ranaweera, M., Walisundara, D., Daston-Attanayake, L., & Das, A. K. (2018). Including all? Perceptions of Mainstream Teachers on Inclusive Education in the Western Province of Sri Lanka. International  Journal  of  Special Education, 33 (2), 427-447.
Jeoung,  B.  (2018).  Motor  proficiency  differences  among  students  with  intellectual disabilities,  autism,  and  developmental  disability. Journal  of  Exercise Rehabilitation, 14 (2), 275-281. 10.12965/jer.1836046.023
Kielhofner,  G.,  &  Miyake,  S.  (1981).  The  Therapeutic  Use  of  Games  with  Mentally Retarded  Adults. American  Journal  of  Occupational  Therapy,  35 ,  375-382. https://doi.org/10.5014/ajot.35.6.375
Kızar,  O.,  Dalkılıç,  M.,  Uçan,  İ.,  Mamak,  H.,  &  Yiğit,  Ş.  (2015).  The  importance  of sports  for  disabled  children. Merit  Research  Journal  of  Art,  Social  Science  and Humanities, 3 (5), 58-61.
Lastuka,  A.,  &  Cottingham,  M.  (2015).  The  effect  of  adaptive  sports  on  employment among  people  with  Disabilities. Disability  and  Rehabilitation,  38 (8),  1-7. https://doi.org/10.3109/09638288.2015.1059497
Liu, T., & Breslin, C. M. (2013). Fine and gross motor performance of the MABC-2 by children with autism spectrum disorder and typically developing children. Research in Autism Spectrum Disorders, 7 (10), 1244-1249.
https://doi.org/10.1016/j.rasd.2013.07.002
MacDonald,  M.,  Lord,  C.,  &  Ulrich,  D.  A.  (2014).  Motor  skills  and  calibrated  autism severity  in  young  children  with  autism  spectrum  disorder. Adapted  Physical Activity Quarterly, 31 (2), 95-105. https://doi.org/10.1123/apaq.2013-0068
Martika,  T.  (2020).  Improving  Sensorimotor  of  Children  with  Intellectual  Disability Through  Teaching  Writing  in  Shanti  Yoga  Special  School,  Klaten  Central  Java. Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS), 7 (1), 101-105. http://dx.doi.org/10.21776/ub.ijds.2019.007.01.11

## Fajar Hidayatullah, Khoirul Anwar dan Ruski (2020)
Care Stick dan Core Paddle: Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Siswa Disabilitas
Morley,  D.,  Bailey,  R.,  Tan,  J.,  &  Cooke,  B.  (2005).  Inclusive  Physical  Education: teachers’  views  of  including  pupils  with  Special  Educational  Needs  and/or disabilities in Physical Education. European Physical Education Review, 11 (1), 84– 107. https://doi.org/10.1177/1356336X05049826
Oswald,  M.,  &  Swart,  E.  (2011).  Addressing  South  African  pre-service  teachers’ sentiments, attitudes and concerns. International Journal of Disability Development and Education, 58 (3), 287-302. https://doi.org/10.1080/1034912X.2011.626665
Pappas, M. A., Papoutsi, C., & Drigas, A. S. (2018). Policies, Practices, and  Attitudes toward  Inclusive  Education:  The  Case  of  Greece. Social  Sciences,  7 (6),  1-15. https://doi.org/10.3390/socsci7060090
Staples,  K.  L.,  &  Reid,  G.  (2010).  Fundamental  movement  skills  and  autism  spectrum disorders. Journal  of  Autism  and  Developmental  Disorders,  40 (2),  209-217. https://doi.org/10.1007/s10803-009-0854-9
Sugiyono. (2014). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Vimalrajkumar,  N.,  Mathialagan,  P.,  &  Sabarathnam,  V.  E.  (2016).  Developing  a Guttman  Scale  for  Measuring  The  Degree  of  Empowerment  of  Rural  Women. International Journal of Applied Research, 2 (3), 195-201.
Wahyu,  A.,  &  Tuasikal,  A.  R.  (2016).  Modifikasi  Permainan  Lari  Estafet  Untuk Meningkatkan  Gerak  Dasar  (Studi  pada  SDLB  Merdeka  Kecamatan  Candi Kabupaten Sidoarjo). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 4 (1), 177-184.
Widhiarso, W. (2011). SKALO: Program Analisis Skala Guttman. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gajah Mada.