ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)

## PENGARUH NHT BERBANTU MEDIA ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR
Nur Maria Ulfa 1 ,  Aries Tika Damayani 2 , Rofian 3
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang email: nurmariaulfa05@gmail.com

## Abstract
This  researched  to  determine  and  analyze  the  effect  of  the  snake  ladder  media Numbered  Head  Together  (NHT)  learning  model  to  increase  the  learning interest  of  Grade  II  students  at  SDN  Menur  Mranggen  Demak.  This  type  of research was quantitative in the form of Pre-Experimental Design with the type of  One-Group  Pretest-Posttest  Design.  Data  obtained  through  observation, documentation,  tests,  questionnaires,  and  interviews.  The  background  of  this study is due to the lack of use of models and instructional media which results in less interesting learning and was an impact on students' interest in learning and student learning outcomes on Indonesian subjects. The results of the analysis of student learning interest questionnaire data showed that the average pretest was 57.88. After being treated with this learning model, the posttest mean increased to  71.70.  While  the  analysis  of  student  learning  outcomes  data  obtained  an average  pretest  value  of  62.59  and  the  average  posttest  value  of  79.62.  The conclusion  was  that  there  is  a  significant  influence  on  the  snake  ladder's Numbered  Head  Together  (NHT)  learning  model  to  increase  the  interest  in learning in class II SDN Menur Mranggen Demak.
Keywords : Numbered Head Together, snake and leadder Adit Sopo Jarwo, interest in learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh  model pembelajaran  Numbered  Head  Together  (NHT)  berbantu  media  ular  tangga untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas II SDN Menur Mranggen Demak. Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dalam  bentuk  Pre-Experimental  Design dengan  jenis One-Group  Pretest-Posttest  Design .  Data  diperoleh  melalui observasi,  dokumentasi,  tes,  angket,  dan  wawancara.  Latar  belakang  penelitian ini  dikarenakan  kurangnya  penggunaan  model  dan  media  pembelajaran  yang mengakibatkan pembelajaran kurang menarik dan berdampak pada minat belajar dan  hasil  belajar  siswa  rendah  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Hasil analisis  data  angket  minat  belajar  siswa  menunjukan  bahwa  rata-rata  pretest adalah 57,88. Setelah diberi perlakuan dengan model pembelajaran ini, rata-rata posttest  meningkat  menjadi  71,70.  Sedangkan  analisis  data  hasil  belajar  siswa diperoleh  nilai  rata-rata  pretest  62,59  dan  rata-rata  nilai  posttest  79,62. Kesimpulannya  bahwa  ada pengaruh signifikan  model pembelajaran Numbered Head  Together  (NHT)  berbantu  media  ular  tangga  untuk  meningkatkan  minat belajar siswa kelas II SDN Menur Mranggen Demak.
Kata kunci : Numbered Head Together , ular tangga Adit Sopo Jarwo, minat belajar
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)

## PENDAHULUAN
Berhasil tidaknya
proses pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan banyak  dipengaruhi  oleh  proses belajar  yang  dialami  oleh  siswa
(Sutikno, 2013:3). Begitu juga peningkatan keberhasilan proses
pembelajaran  dituntut  keberhasilan
guru  dalam  memilih  dan  menentukan strategi belajar yang mampu membawa  siswa  pada  situasi  yang aktif sehingga siswa dapat mengembangkan kemampuan
belajarnya secara maksimal. Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru  tidak  lepas  dari  beberapa permasalahan pengelolaan kelas. Setiap  guru  memasuki  ruang  kelas dituntut  untuk  mampu  mengelola kelas  sebaik  mungkin  dari  awal hingga  akhir  kegiatan  pembelajaran. Jadi,  masalah  pengaturan  kelas  ini tidak  akanpernah  sepi  dari  kegiatan guru.
Berdasarkan hasil observasi penelitian  mengenai  kegiatan  belajar mengajar  pada  kela  II  SD  Negeri Menur  Mranggen  Demak,  siswa kurang  berminat  dalam  mengikuti pembelajaran. Saat dalam kelas siswa lebih  suka  bermain  sendiri,  bahkan
ada yang tidak tertarik pada penjelasan guru, ketika guru memberikan  pertanyaan,  siswa  tidak menanggapinya,  bahkan  saat  siswa ditunjukpun tidak mau menjawab.
Berdasarkan  masalah  yang  ada pada  kegiatan  pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  SD  Negeri  Menur Mranggen  Demak  ketika  guru  dalam proses  belajar  mengajarnya  kurang bervariasi.  Hal  ini  mengakibatkan siswa cepat merasa bosan karena guru selalu menggunakan metode ceramah. Sesuai  dengan  Djamarah  (2010:124) yang  mengemukakan  bahwa  hal tersebut  bagian  dari  sesuatu  yang tidak  menyenangkan.  Demikian  juga dalam  proses  belajar  mengajar  tidak menggunakan  variasi,  maka  akan membosankan  bagi  siswa.  Hal  itulah yang membuat siswa kurang berminat dalam  belajar  Bahasa  Indonesia sehingga  berdampak  pada  rendahnya hasil  belajar  siswa,  karena  pada dasarnya  minat  terhadap  sesuatu merupakan hasil belajar dan menyokong belajar selanjutnya
(Slameto, 2010:180). Rendahnya hasil  belajar  kelas  II  SD  Negeri Menur Mranggen  Demak  yang masih dibawah  KKM  yaitu  70.  Hal  ini

## PENDAHULUAN
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
dibuktikan dengan hasil dari Ulangan Tengah Semester.
Salah  satu  model  pembelajaran yang  dapat  diterapkan  pada  materi memahami  teks  dengan  membaca lancar dan membaca puisi anak di SD Negeri  Menur  Mranggen  Demak yaitu Numbered  Head  Together (NHT), model ini dapat meningkatkan minat  belajar  dan  hasil  belajar  siswa.
Selain
pemilihan model pembelajaran, penggunaan media pembelajaran  juga  dapat  membantu meningkatkan minat dan hasil belajar Bahasa  Indonesia,  karena  kegiatan belajar  anak  didik  dengan  bantuan media  akan  menghasilkan  proses  dan hasil belajar yang lebih baik dari pada tanpa  bantuan  media  (Djamarah, 2010:122).  Media  yang  digunakan peneliti  adalah  ular  tangg  Adit  Sopo Jarwo. berdasarkan uraian latar belakang  di  atas  memberikan  arahan dan  dorongan  bagi  penulis  untuk mengadakan  penelitian  dengan  judul pengaruh model pembelajaran Numbered  Head  Together  (NHT) berbantu media ular tangga Adit Sopo Jarwo  untuk  meningkatkan  minat belajar  siswa  kelas  II  SD  N  Menur Mranggen Demak.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian adalah metode eksperimen. Metode eksperimen merupakan metode  penelitian  yang  digunakan untuk  mencari  pengaruh treatmen
(perlakuan) tertentu (Sugiyono, 2016:72). Metode penelitian eksperimen  adalah  metode  penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan.
Desain penelitian
yang digunakan  penelitian  ini  adalah Pre- Experimental  Design dengan  jenis One-Group  Pretest-Posttest  Design. Teknik  sampling  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah non- probability  sampling dengan  jenis sampling jenuh. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  pada  penelitian ini menggunakan metode tes dan non tes  yaitu  1)  angket;  2)  observasi;  3) wawancara.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan  uji  prasyarat  yaitu  uji normalitas  awal  dan  akhir  untuk mengetahui  data  berdistribusi  normal atau  tidak,  sedangkan  uji  hipotesis

## METODE PENELITIAN
menggunakan uji t satu sampel untuk mengetahui apakah model pembelajaran Numbered Head Together  (NHT) berbantu  media  ular tangga  berpengaruh  terhadap  minat dan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia materi memahami teks dengan membaca  lancar  dan  membaca  puisi anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil pretest dan posttest siswa.
1. Minat Belajar
Data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil pretest dan posttest siswa.  Nilai minat  belajar  siswa  tiap  indikator yang  diperoleh  dari  angket pretest atau  sebelum  diberi  perlakuan menunjukan persentase pada indikator minat  terhadap  rasa  suka mencapai  63%  sebanyak  12  siswa terhadap  antusias  mencapai  58% sebanyak 11 siswa, minat terhadap perhatian  mencapai  66%  sebanyak 13 siswa, minat terhadap keinginan atau  kemauan  mencapai  70% sebanyak  16  siswa,  dan  minat terhadap  rasa  ingin  tahu  mencapai
79% sebanyak 19 siswa. Pada hasil persentase  ketercapaian  klasikal mencapai  67%.  Sedangkan  pada posttest atau setelah diberi perlakuan dengan model pembelajaran Numbered  Heads
Together (NHT)  berbantu  media ular  tangga  Adit  Sopo  Jarwo menunjukan bahwa persentase pada indikator minat terhadap rasa suka  mencapai  80%  sebanyak  20 siswaterhadap  antusias  mencapai 85%  sebanyak  21  siswa,  minat terhadap  perhatian  mencapai  77% sebanyak 17 siswa, minat terhadap keinginan  atau  kemauan  mencapai 90%  sebayak  24  siswa,  dan  minat terhadap  rasa  ingin  tahu  mencapai 78% sebanyak 18 siswa. Pada hasil persentase  ketercapaian  klasikal mencapai 82%.
Ada penurunan persentase antara pretest dan posttest pada indikator  rasa  ingin  tahu  yang awalnya  79%  turun  menjadi  78%. Berdasarkan  persentase  kenaikan pretest dan posttest minat  belajar yang  diperoleh  dapat  disimpulkan bahwa  ada  pengaruh  pada  minat belajar siswa kelas II di SD Negeri Menur Mranggen Demak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
2. Hasil Belajar
Dapat diketahui bahwa frekuensi hasil belajar pretest yang memperoleh nilai 35 –  41
sebanyak  1  siswa  atau  3,7%,  nilai 42  –  48  sebanyak  1  siswa  atau 3,7%,  nilai  49  –  55  sebanyak  4 siswa  atau  14,8%,  nilai  56  –  62 sebanyak 6 siswa atau 22,2%, nilai 63  –  69  sebanyak  6  siswa  atau 22,2%, dan nilai 70 – 76 sebanyak 9 siswa atau 33,3%. Rata-rata nilai hasil  belajar pretest atau  sebelum diberi  perlakuan  adalah  62,6  bila dilihat  dari  kriteria  ketuntasan minimum  (KKM)  adalah  70, masuk dalam kategori tidak tuntas. Hasil nilai pretest tersebut menunjukan  bahwa  hasil  belajar siswa  masih  rendah,  sehingga dibutuhkan treatment untuk meningkatkan hasil belajar siswa a. Uji Persyaratan Analisis Data
1. Analisis  Data  Awal  (Uji Normalitas)
Tabel 1. Normalitas Awal Angket Minat Belajar dan Tes Hasil Belajar Variabel Data Kesimpulan N L o L tabel
Minat belajar
27 0,05 0,063 0,168 Berdistribusi normal Hasil belajar 27 0,05 0,101 0,168 Berdistribusi
normal
Berdasarkan  tabel  1  di atas diperoleh taraf
signifikan 5% didapat L tabel =0,168  minat  belajar dengan  diperoleh  L o <  L tabel
atau (0,063<0,168) dan L o <L tabel dan  hasil  belajar (0,101<0,168) maka H o diterima,  sehingga  sampel berasal dari populasi berdistribusi normal.
2. Analisis  Data  Akhir  (Uji
Normalitas) Tabel 2. Normalitas Akhir Minat Belajar dan Tes Hasil Belajar Variabel Data Kesimpulan N L o L tabel Minat belajar 27 0,05 0,105 0,168 Berdistribusi normal Hasil belajar 27 0,05 0,1 0,168 Berdistribusi normal
Berdasarkan tabel 2 diatas diperoleh taraf signifikan 5% didapat  L tabel =  0,168  minat belajar  dengan  diperoleh  L o <  L tabel atau  (0,105<0,168) dan    L o <  L tabel hasil  belajar dengan  diperoleh  (0,1  < 0,168)  maka  H o diterima, sehingga  sampel  berasal  dari populasi
berdistribusi normal.
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
b. Uji Hipotesis
1. Minat Belajar
Tabel 3. Hasil perhitungan Uji-t Minat Belajar siswa Subjek Hasil belajar ̅ N Md ∑ t hitung t tabel Kela II SDN Mrangg en Demak Prete st 57, 8 2 7 13, 8 1004, 1 11,6 2,06 poste st 71, 7
Berdasarkan  analisis  data minat  belajar  tabel  3  nilai pretest dan posttest dengan uji-t  diperoleh  nilai  rata-rata pretest 57,9  dan    rata-rata nilai posttest 71,7. Diperoleh
t hitung =11,6  db  N-1=27-1=
26  dengan  taraf  signifikan
5%  sebesar  2,1  karena  t hitung
>  t tabel (11,6  >  2,1)  maka  hal ini  menunjukan  bahwa  uji  t
angket minat belajar signifikan. Hal ini menunjukan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Bahasa Indonesia  materi  memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca  puisi  anak  siswa kelas II SDN Menur
Mranggen Demak.
2. Hasil Belajar
Tabel 4. Hasil Perhitungan Uji- t Hasil Belajar Siswa
Subjek Hasil belajar ̅ N Md ∑ t hitung t tabel
Kela II SDN Mrangg en Demak Prete st 62, 6 2 7 17, 0 612,9 18,2 2,06 poste st 79, 6
Berdasarkan  analisis data  hasil  belajar  tabel  4 nilai pretest dan posttest dengan  uji-t  diperoleh nilai  rata-rata pretest 62,6 dan  rata-rata nilai posttest 79,6. Diperoleh t hitung =18,2  db  N-1=27-1=  26
dengan  taraf  signifikan 5%  sebesar  2.05    karena t hitung >  t tabel (18,2  >  2,1) maka  hal  ini  menunjukan bahwa  uji  t  hasil  belajar signifikan.
Hal ini menunjukan    bahwa  ada pengaruh model pembelajaran Bahasa Indonesia materi
memahami  teks  pendek dengan  membaca  lancar dan  membaca  puisi  anak siswakelas II  SDN Menur Mranggen Demak.
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)

## PEMBAHASAN

## 1. Minat Belajar Siswa
Pada  tahap  pertama  peneliti terlebih  dahulu  dilakukan  uji normalitas awal
dengan
menggunakan pretest diperoleh  L o <  L tabel atau  (0,06  <0,2)  maka  H o diterima,  sehingga  sampel  berasal dari  populasi  berdistribusi  normal. Pada  tahap  akhir  dilakukan  kebali
uji normalitas dengan menggunakan posttest.
Berdasarkan perhitungan L o < L tabel atau  (0,105<0,168)  dengan  maka H o diterima,  sehingga  sampel berasal  dari  populasi  berdistribusi normal.
Hasil penelitian
dengan menggunakan  model Numbered Head  Together  (NHT) berbantu media  ular  tanggamenunjukkan bahwa  rata-rata pretest kelas  II adalah 57,9 termasuk dalam kategori  cukup  baik.  Sedangkan rata-rata posttest kelas  II  adalah 82%  termasuk  dalam  kategori baik.  Pada  uji  t  diperoleh  t hitung = 11,551  >  t tabel =2,056  sehingga dapat  diartikan  terdapat  perbedaan secara  signifikan.  Hal  ini  dapat menunjukkan  secara  jelas  bahwa
model Numbered  Head  Together (NHT) dinyatakan  berpengaruh terhadap siswa minat belajar siswa kelas  II  pada  mata  pelajaran Bahasa Indonesia.
Menurut  Slameto  (2010:  180- 181)  ada  beberapa  indikator  minat belajar  yaitu  1)  Rasa  suka  (rasa senang);  2)  Rasa  antusias;  3) Perhatian;  4)  Keinginan/kemauan; 5)  Partisipasi  aktif  (rasa  ingin tahu).  Siswa  yang  mempunyai minat belajar tinggi ditandai dengan  perasaan  senang  dalam pembelajaran,  rasa  antusias  siswa dalam  pembelajaran,  keinginan atau kemauan siswa dalam pembelajaran serta partisipasi aktif siswa  dalam  pembelajaran.  Dari aspek  tersebut  mendorong  siswa untuk  melakukan  aktivitas  belajar. Wujud  kesadaran  ini  ditunjukan melalui  keterlibatan  siswa  saat proses  pembelajaran  dikarenakan model Numbered  Heads  Together (NHT) berbantu media ular tangga Adit  Sopo  Jarwo  yang  digunakan membuat siswa menikmati pembelajaran  dengan  seksama  dan saling berdiskusi antara siswa yang satu  dengan  yang  lain,  seperti  saat
siswa  mencari  pasangan  dari  kartu pintar  yang  diterima  dan  saat
melakukan presentasi didepan kelas, siswa berebut untuk melakukan  presentasi,  sehingga tercipta  suasana  kelas  menjadi sangat menyenangkan karena semua  siswa  terlibat  aktif  dalam pembelajaran  yang    dimana  saat proses pembelajaran menggunakan model  pembelajaran Numbered Heads  Together (NHT)  berbantu media ular tangga Adit Sopo Jarwo terbukti  berpengaruh  positif  dalam meningkatkan minat  belajar  siswa. Oleh  karena  itu,  siswa  yang mempunyai  minat  belajar  yang tinggi  pasti  akan  berusaha  keras untuk  mendapatkan  hasil  belajar yang terbaik.
2. Hasil Belajar
Sedangkan  pada  hasil  belajar siswa,  uji  normalitas  awal  dengan menggunakan pretest diperoleh L o <L tabel atau (0,101<0,168) dengan  α  =  5%  dan  N  =  27  maka H o diterima,  sehingga  sampel berasal  dari  populasi  berdistribusi normal. Pada tahap akhir dilakukan  kembali  uji  normalitas dengan menggunakan posttest .
Berdasarkan perhitungan diperoleh L o <L tabel atau (0,100<0,168) dengan  α  =  5%  dan  N  =  27  maka H o diterima,  sehingga  sampel berasal  dari  populasi  berdistribusi normal.
Hasil penelitian dengan menggunakan  model Numbered Heads  Together (NHT)  berbantu media ular tangga Adit Sopo Jarwo menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest kelasII adalah 62,6. Sedangkan  rata-rata  nilai posttest kelas  II  adalah  79,6  dengan persentase kenaikan sebesar 17,03%. Hal ini dapat
menunjukkan  secara  jelas  bahwa model Numbered  Heads  Together (NHT) berbantu media ular tangga Adit Sopo Jarwo dinyatakan berpengaruh terhadap hasil belajarsiswa  kelas  II  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Hal tersebut  diperkuat  dengan  hasil perhitungan  uji  t  minat  belajar diperoleh t hitung = 18,2  > t tabel = 2,1.
Penerapan model
pembelajaran Numbered  Heads Together (NHT)  berbantu  media ular  tangga  Adit  Sopo  Jarwo  telah terbukti meningkatkan hasil belajar
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
siswa. Menurut Gagne, hasil
belajar adalah terbentuknya konsep,  yaitu  kategori  yang  kita berikan  pada  stimulus  yang  ada  di lingkungan yang menyediakan skema  yang  terorganisasi  untuk mengasimilasi stimulus-stimulus baru dan menentukan hubungan di dalam  dan  diantara  kategori- kategori  (Purwanto  2013:  42). Sedangkan menurut Slameto (2013:  2)  hasil  belajar  adalah perubahan  tingkah  laku  dalam proses belajar terjadi akibat interaksi  yang  dilakukan  siswa dengan  lingkungannya.  Jadi  hasil belajar merupakan pencapaian tujuan  belajar  dan  hasil  belajar sebagai produksi proses belajar.
Walsiman dalam Susanto
(2013:12) hasil belajar yang
dicapai oleh peserta didik merupakan  hasil  interaksi  antara berbagai faktor
yang mempengaruhinya, baik faktor internal  maupun  faktor  eksternal. Faktor  internal  merupakan  faktor yang  bersumber  dari  dalam  diri siswa  seperti  minat  belajar  siswa yang  mempengaruhi  belajarnya. Faktor  eksternal  merupakan  faktor
yang  berasal  dari  luar  diri  siswa yang  mempengaruhi  hasil  belajar siswa.Seorang siswa harus memiliki  minat  belajar  yang  baik karena  minat  belajar  merupakan suatu  usaha  atau  jalan  yang  harus dilalui oleh siswa untuk mendapatkan  tujuan  belajar  atau hasil belajar yang maksimal. Minat belajar sangatlah penting dan tidak boleh  diabaikan  oleh  guru  di sekolah.  Karena  dengan  adanya minat  untuk  belajar,  guru  akan lebih  mudah  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran  dan  hasil belajar  yang  memuaskan.  Minat belajar  merupakan  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  belajar siswa.  Sesuai  dengan  Slameto (2010:180),  pada  dasarnya  minat terhadap  sesuatu  merupakan  hasil belajar  dan  menyokong  belajar selanjutnya.  Pernyataan  tersebut menguatkan  hasil  penelitian  yang telah  diperoleh.  Semakin  tinggi minat  belajar  siswa  terhadap  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  maka hasil belajar Bahasa Indonesia juga tinggi.  Sebaliknya  semakin  rendah minat belajar terhadap mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  maka
hasil belajar Bahasa Indonesia juga
akan  rendah.  Kesempatan  belajar semakin  banyak  dan  optimal  jika siswa tersebut menunjukkan ketekunannya  dalam  mempelajari Bahasa  Indoneisa  sehingga  dapat membangkitkan minat untuk
belajar. Siswa yang telah termotivasi  dalam  belajar,ia  akan lebih bersemangat dalam mempelajarinya  sehingga  timbul minat  belajarnya.  Siswa  yang mempunyai  minat  belajar  yang tinggi akan selalu berusaha mencari,
menggali, dan mengembangkan  potensi  dasar, sehingga  menimbulkan  percaya diri  untuk  mendapatkan  hasil belajar  yang  diharapkan.  Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran dengan menggunakan  model Numbered
Heads  Together (NHT)  berbantu media ular tangga Adit Sopo Jarwo lebih  baik  dibandingkan  dengan pembelajaran  yang  tidak  di  beri perlakuan.  Karena  nilai  rata-rata kelas  II  SD  N  Menur  Mranggen Demak  sesudah  diberi  perlakuan dengan model pembelajaran Numbered  Heads  Together (NHT)
berbantu  media  ular  tangga  Adit
Sopo Jarwo lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata sebelum diberikan perlakuan. Dengan demikian model pembelajaran Numbered  Heads
Together (NHT)  berbantu  media ular  tangga  Adit  Sopo  Jarwo memiliki  pengaruh  terhadap  minat dan hasil belajar Bahasa Indoneisa materi  memahami  teks  pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak siswa kelas II SD N Menur Mranggen Demak

## SIMPULAN
Ada pengaruh model pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT)  berbantu  media  ular tangga  Adit  Sopo  Jarwo  terhadap minat belajar Bahasa Indonesia materi memahami teks pendek dengan membaca  lancar  dan  membaca  puisi anak  siswa  kelas  II  SD  N  Menur Mranggen  Demak.  Dengan  uji  t diperoleh t hitung =  11,6  dan  untuk  α  = 5%  dengan  db  =  27  dilihat  dari  tabel distribusi  t  diperoleh  t tabel =  2,06. Perhitungan menunjukkan bahwa t hitung > t tabel atau 11,6 > 2,06 maka hal ini  menunjukkan  bahwa  uji  t  minat

## SIMPULAN
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
belajar signifikan sehingga H 0 ditolak. Berdasarkan perhitungan tersebut  maka  dapat  disimpulkan  uji hipotesis statistik H a diterima, artinya ada  perbedaan  rata-rata  nilai pretest dan posttest . Dan ada pengaruh model pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT)  berbantu  media  ular tangga  Adit  Sopo  Jarwo  terhadap minat belajar Bahasa Indonesia materi memahami teks pendek dengan membaca  lancar  dan  membaca  puisi anak  siswa  kelas  II  SD  N  Menur Mranggen  Demak.  Dengan  uji  t diperoleh t hitung =  18,2  dan  untuk  α  =
5%  dengan  db  =  27  dilihat  dari  tabel distribusi  t  diperoleh  t tabel =  2,06.
Perhitungan menunjukkan bahwa t hitung > t tabel atau 18,2 > 2,06 maka hal ini  menunjukkan  bahwa  uji  t  hasil belajar signifikan sehingga H 0 ditolak.
Berdasarkan perhitungan tersebut maka  dapat  disimpulkan  uji  hipotesis statistik  H a diterima,  artinya  ada perbedaan  rata-rata  nilai pretest dan posttest .
Oleh karena itu, dapat disimpulkan  bahwa  model Numbered Heads  Together (NHT)  berbantu
media  ular  tangga  Adit  Sopo  Jarwo berpengaruhterhadap  minat  belajar Bahasa  Indonesia  materi  memahami teks  pendek  dengan  membaca  lancar dan  membaca  puisi  anak  siswa  kelas II SD N Menur Mranggen Demak.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah,Syaiful  Bahri.  2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis . Jakarta:
Rineka Cipta
Purwanto.  2013. Evaluasi  Hasil
Belajar .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya .
Jakarta: Rineka Cipta.
________. 2013 . Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D . Bandung: Alfabeta.
Susanto.2013. Teori  Belajar  dan Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.
Sutikno,  Sobry.  2013. Belajar  dan Pembelajaran . Lombok:
Holistica.