## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## PENGEMBANGAN TEKNOLOGI DALAM DESAIN PEMBELAJARAN PAI

## TECHNOLOGY DEVELOPMENT IN PAI LEARNING DESIGN
A. Rayhani 1 , Wahyu Hanapi 2 , Ani Cahyadi 3
UIN Antasari Banjarmasin, Indonesia
Email: rayhaensem@gmail.com 1 , wahyuhanapi61@gmail.com 2 , anicahyadi@uin-antasari.ac.id 3

## ABSTRAK
Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  agama  Islam  (PAI)  telah  menjadi  fokus  utama  dalam mengembangkan  metode  pembelajaran  yang  efektif  dan  relevan.  Artikel  ini  mengeksplorasi  integrasi teknologi dalam desain pembelajaran PAI untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan efisiensi pengajaran. Tinjauan  literatur  mengidentifikasi  bahwa  pendekatan  tradisional  dalam  pembelajaran  PAI  dapat ditingkatkan  melalui  penggunaan  teknologi  digital,  seperti  aplikasi  interaktif,  platform  e-learning,  dan media sosial yang mendukung interaksi dan pemahaman yang lebih dalam terhadap ajaran agama. Metode penelitian  kualitatif  digunakan  untuk  mengevaluasi  implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  di sekolah-sekolah  menengah.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  integrasi  teknologi  tidak  hanya meningkatkan  minat  siswa  terhadap  materi  PAI,  tetapi  juga  memperluas  akses  mereka  terhadap  sumber daya  pendidikan  yang  lebih  luas  dan  bervariasi.  Implikasi  praktis  dari  penelitian  ini  adalah  pentingnya pelatihan bagi pendidik dalam mengadopsi teknologi sebagai alat untuk meningkatkan pengalaman belajar PAI.  Penelitian  ini  memberikan  panduan  bagi  pengembang  kurikulum  dan  pengambil  keputusan pendidikan untuk  memanfaatkan potensi  teknologi dalam  mendukung pembelajaran  agama  Islam  secara holistik dan efektif.
Kata Kunci : Teknologi, Pembelajaran PAI, Integrasi Teknologi, Pendidikan Agama Islam, E-learning.

## ABSTRACT
The  use  of  technology  in  Islamic  religious  education  (PAI)  has  become  a  primary  focus  in  developing effective and relevant teaching methods. This article explores the integration of technology in the design of PAI  learning  to  enhance  student  engagement  and  teaching  efficiency.  A  literature  review  identifies  that traditional approaches in PAI education can be enhanced through digital technology, such as interactive applications, e-learning platforms, and social media, which support interaction and deeper understanding of  religious  teachings.  Qualitative  research  methods  were  employed  to  evaluate  the  implementation  of technology in PAI learning at secondary schools. The findings indicate that integrating technology not only increases students' interest in PAI subjects but also expands their access to a wider range of educational resources. The practical implications of this research emphasize the importance of training educators to adopt  technology  as  a  tool  to  enhance  the  PAI  learning  experience.  This  study  provides  guidance  for curriculum developers and educational policymakers to harness the potential of technology in supporting holistic and effective Islamic religious education.
Keywords: Technology, PAI Learning, Technology Integration, Islamic Education, E-learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di Indonesia  memiliki  peran  sentral  dalam membentuk  karakter  dan  moralitas  siswa, serta  mempersiapkan  mereka  untuk  menjadi anggota  masyarakat  yang  baik  dan  beriman. Pengembangan  teknologi  telah  menjadi sebuah  tren  yang  signifikan  dalam  konteks
pendidikan, mengubah paradigma pembelajaran  tradisional  menuju  pendekatan yang  lebih  dinamis  dan  interaktif.  Dalam beberapa tahun terakhir, penggunaan teknologi  dalam  pendidikan  PAI  telah mengalami perkembangan yang pesat, ditandai  dengan  peningkatan  penggunaan
berbagai  alat  digital  untuk  meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran.
Integrasi teknologi dalam desain pembelajaran  PAI  tidak  hanya  bertujuan untuk  meningkatkan  efisiensi  pengajaran, tetapi  juga  untuk  menyesuaikan  pendekatan pembelajaran  dengan  gaya  belajar  yang beragam  di  kalangan  siswa.  Hal  ini  sejalan dengan  perubahan  dinamika  sosial  dan teknologi  di  masyarakat  saat  ini,  di  mana generasi  muda  semakin  terbiasa  dengan teknologi  digital  sejak  dini.  Penerapan teknologi  dalam  konteks  pendidikan  agama diharapkan  dapat  memperkuat  pemahaman siswa  terhadap  nilai-nilai  keagamaan  dan moralitas, sekaligus menjadikan pembelajaran lebih menarik dan relevan.
Studi-studi terkini menunjukkan bahwa penggunaan  aplikasi  pembelajaran,  platform e-learning,  dan  media  sosial  dalam  konteks PAI  dapat  memberikan  kontribusi  positif terhadap  interaksi  antara  siswa  dan  materi ajar,  serta  memfasilitasi  kolaborasi  antara guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran (Misbah,  2022).  Misalnya,  platform  e- learning  memungkinkan  akses  terhadap berbagai sumber belajar yang mendalam dan beragam, yang mungkin tidak tersedia secara fisik  di  lingkungan  sekolah  tradisional (Fitriani,  2020).  Selain  itu,  teknologi  juga dapat meningkatkan keterlibatan siswa melalui fitur-fitur interaktif yang menarik dan pemantauan progres belajar yang lebih akurat (Khoirunnisa, 2019).
Namun  demikian,  meskipun  potensi teknologi  dalam meningkatkan  pembelajaran PAI  begitu  besar,  tantangan-tantangan  yang harus  dihadapi  tidak  boleh  diabaikan.  Salah satu  tantangan  utama  adalah  ketersediaan infrastruktur  teknologi  yang  memadai  dan pelatihan  bagi  pendidik  dalam  mengadopsi teknologi  tersebut  secara  efektif  (Anwar, 2021).  Belum  semua  sekolah  di  Indonesia
dilengkapi  dengan  infrastruktur  teknologi yang  memadai,  terutama  di  daerah-daerah pedalaman atau perkotaan yang terpencil. Hal ini  dapat  membatasi  akses  siswa  dan  guru terhadap manfaat penuh dari teknologi dalam konteks pendidikan PAI.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menggali lebih dalam tentang bagaimana  integrasi  teknologi  dalam  desain pembelajaran  PAI  dapat  dioptimalkan  untuk memaksimalkan potensi pembelajaran agama yang holistik dan efektif. Melalui pendekatan kualitatif yang mendalam, penelitian ini akan mengeksplorasi  persepsi  guru  dan  siswa terhadap penggunaan teknologi dalam pembelajaran PAI, serta faktor-faktor apa saja yang  mempengaruhi  implementasi  teknologi di  sekolah-sekolah.  Hasil  dari  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  panduan praktis bagi pengembang kurikulum, pendidik,  dan  pengambil  kebijakan  untuk memanfaatkan  teknologi  secara  optimal dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan agama Islam di Indonesia.
Dengan  demikian,  pendahuluan  ini menguraikan  latar  belakang  pentingnya pengembangan  teknologi dalam desain pembelajaran  PAI,  mengidentifikasi  tren terkini  serta  tantangan  yang  dihadapi,  dan menguraikan tujuan serta metodologi penelitian yang akan digunakan dalam artikel ini.  Langkah  selanjutnya  adalah  menyajikan tinjauan  pustaka  yang  mendalam  untuk mendukung  landasan  teori  dari  penggunaan teknologi dalam konteks pembelajaran PAI di Indonesia.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif  untuk  menggali  persepsi  dan pengalaman  praktik  penggunaan  teknologi dalam  desain  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI).  Pendekatan  kualitatif

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
dipilih karena mampu memberikan pemahaman yang mendalam tentang bagaimana teknologi diimplementasikan dalam konteks pembelajaran PAI di sekolah- sekolah.  Metode  ini  memungkinkan  peneliti untuk mengeksplorasi berbagai faktor kontekstual,  sosial,  dan  individual  yang mempengaruhi  penggunaan  teknologi  dalam pendidikan agama (Misbah, 2022).
Partisipan  penelitian  terdiri  dari  guru- guru PAI dan siswa-siswa di beberapa sekolah menengah  di  Indonesia,  yang  dipilih melalui teknik pemilihan sampel bertujuan (purposive sampling) dengan mempertimbangkan variasi dalam  pengalaman  menggunakan  teknologi dan latar belakang sekolah. Data dikumpulkan melalui  wawancara  mendalam  dan  observasi partisipatif  terhadap  kegiatan  pembelajaran yang  melibatkan  teknologi,  serta  analisis dokumen  terkait  implementasi  teknologi dalam pembelajaran PAI (Fitriani, 2020).
Instrumen  penelitian  yang  digunakan termasuk  panduan  wawancara  semi-struktur yang  dirancang  untuk  menggali  pandangan dan  pengalaman  responden  terkait  dengan keberhasilan, tantangan, dan manfaat penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran PAI.  Observasi  partisipatif  dilakukan  untuk memahami  secara  langsung  bagaimana teknologi  digunakan  dalam  konteks  nyata pembelajaran  agama  di  kelas-kelas  PAI (Khoirunnisa, 2019).
Analisis data dilakukan dengan menggunakan  pendekatan  tematik,  di  mana data dari wawancara, observasi, dan dokumen dianalisis  untuk  mengidentifikasi  pola-pola utama,  tema-tema,  dan  variasi  dalam pengalaman  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  PAI.  Langkah-langkah  analisis meliputi  pengkodean  data,  pencarian  motif atau tema yang muncul, dan interpretasi yang mendalam  terhadap  temuan-temuan  tersebut
untuk  mendukung  temuan  empiris  dengan teori-teori  yang  relevan  dalam  pendidikan agama dan teknologi (Anwar, 2021).
Keterjaminan  atau  validitas  penelitian dijaga melalui triangulasi data, yaitu penggunaan berbagai sumber data
(wawancara,  observasi,  dan  dokumen),  serta penggunaan  reflektivitas  dan  pencatatan memungkinkan peneliti
untuk mempertimbangkan subjektivitas dan konteks dalam  proses  analisis  dan  interpretasi  data. Dalam konteks ini, keakuratan dan reliabilitas temuan penelitian ditegaskan melalui pemeriksaan ulang temuan dengan partisipan dan pemahaman mendalam terhadap konteks sosial  dan  budaya  di  sekolah-sekolah  yang diteliti (Sari, 2018).
Penelitian  ini  diharapkan  memberikan kontribusi  signifikan  terhadap  pemahaman tentang bagaimana teknologi dapat dioptimalkan dalam desain pembelajaran PAI, memperluas literatur tentang integrasi teknologi  dalam  konteks  pendidikan  agama, dan  memberikan  panduan  praktis  bagi pendidik  dan  pengambil  kebijakan  dalam memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan kualitas pendidikan agama Islam di Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi
Teknologi dalam Pembelajaran  PAI:  Pengalaman  dan Tantangan Implementasi
teknologi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) telah menghadirkan berbagai pengalaman dan tantangan  yang  signifikan  dalam  konteks pendidikan di Indonesia. Penggunaan teknologi, seperti aplikasi mobile, platform e- learning, dan media sosial, telah mempengaruhi cara guru mengajar dan siswa belajar dalam materi PAI. Studi-studi terbaru menunjukkan bahwa teknologi  mampu
meningkatkan  interaksi  antara  siswa  dan materi ajar, serta memberikan akses lebih luas terhadap sumber-sumber pendidikan (Misbah, 2022).  Namun  demikian,  implementasi teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  juga menimbulkan  berbagai  tantangan  yang  perlu diatasi.
Salah  satu  pengalaman  positif  dari penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran PAI  adalah  peningkatan  motivasi  belajar siswa.  Dengan  adanya aplikasi  pembelajaran yang  interaktif  dan  gamifikasi,  siswa cenderung lebih tertarik dan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran PAI (Fitriani, 2020). Misalnya,  aplikasi  yang  menyajikan  materi PAI  secara  menarik  dan  interaktif  dapat membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan relevan bagi siswa.
Namun, tantangan yang dihadapi dalam implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran PAI  juga  tidak  sedikit.  Salah  satunya  adalah kesiapan  infrastruktur  teknologi  di  sekolah- sekolah.  Tidak  semua  sekolah  di  Indonesia memiliki  akses  yang  memadai  terhadap teknologi yang diperlukan untuk mendukung pembelajaran  PAI  (Anwar,  2021).  Ini  dapat membatasi  potensi  penuh  dari  penggunaan teknologi  dalam  memberikan  pengalaman pembelajaran yang maksimal bagi siswa.
Selain  itu,  peran  dan  kesiapan  guru dalam  mengadopsi  teknologi  juga  menjadi faktor penting dalam keberhasilan
implementasi ini. Guru PAI perlu dilengkapi dengan  pelatihan  yang  memadai  untuk mengintegrasikan
teknologi dalam pembelajaran mereka dengan efektif (Khoirunnisa, 2019). Pelatihan ini tidak hanya mengenai  penggunaan  teknologi  secara teknis,  tetapi  juga  tentang  bagaimana memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan pengajaran  dan  pemahaman  siswa  terhadap nilai-nilai agama Islam.
Diskusi mengenai implementasi teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  juga mencakup aspek pengawasan dan pengelolaan konten  yang  diperlukan.  Dalam  konteks media  sosial  dan  platform  e-learning, pengelolaan konten yang tepat sangat penting untuk  memastikan  bahwa  materi  ajar  yang disampaikan  sesuai  dengan  nilai-nilai  dan etika  agama  Islam  (Sari,  2018).  Hal  ini menjadi  perhatian  utama  dalam  menghadapi perkembangan teknologi yang begitu cepat di era digital saat ini.
Secara keseluruhan, meskipun implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran PAI  membawa  berbagai  manfaat  seperti peningkatan motivasi belajar dan aksesibilitas terhadap sumber-sumber pendidikan, tantangan-tantangan  yang  dihadapi  tidak boleh  diabaikan.  Dibutuhkan  komitmen  dan kerja sama antara pemerintah, sekolah, guru, dan masyarakat untuk mengatasi tantangan ini dan  memanfaatkan  potensi  teknologi  secara maksimal  dalam  mendukung  pembelajaran agama Islam yang holistik dan berkualitas di Indonesia.

## Pengaruh  Integrasi  Teknologi  terhadap Motivasi Belajar Siswa PAI
Integrasi teknologi dalam pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  telah memberikan  dampak  signifikan  terhadap motivasi belajar siswa. Berbagai aplikasi dan platform teknologi, seperti aplikasi mobile, e- learning,  dan  media  sosial,  memungkinkan interaksi  yang  lebih  dinamis  antara  siswa dengan  materi  ajar  PAI  (Misbah,  2022). Dalam  konteks  ini,  peningkatan  motivasi belajar siswa dapat dilihat dari beberapa aspek yang muncul dalam literatur terkait.
Pertama,  aplikasi  pembelajaran  PAI yang  dirancang  dengan  fitur-fitur  interaktif dan menarik mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
bagi  siswa.  Misalnya,  fitur-fitur  gamifikasi dalam  aplikasi  dapat  merangsang  kompetisi dan kolaborasi antar siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran (Fitriani,  2020).  Hal  ini  secara  langsung meningkatkan  tingkat  keterlibatan  siswa terhadap  materi  PAI,  karena  mereka  merasa lebih terlibat dalam proses belajar.
Selain  itu,  integrasi  teknologi  juga memperluas  akses  siswa  terhadap  sumber- sumber  pendidikan  yang  lebih  beragam  dan mendalam. Platform e-learning memungkinkan  siswa  untuk  mengakses materi ajar, diskusi, dan bahan pembelajaran tambahan secara fleksibel dan mandiri, di luar waktu  dan  tempat  pembelajaran  formal  di sekolah (Khoirunnisa, 2019). Ini memberikan motivasi  tambahan  bagi  siswa  untuk  lebih aktif dalam mempelajari dan memahami nilai- nilai  agama  Islam,  karena  mereka  memiliki kontrol  lebih  besar  terhadap  proses  belajar mereka.
Namun  demikian,  pengaruh  positif  ini tidak  terlepas  dari  tantangan-tantangan  yang harus  dihadapi.  Salah  satu  tantangan  utama adalah kebutuhan akan infrastruktur teknologi yang  memadai  di  sekolah-sekolah.  Banyak sekolah  di  Indonesia  masih  mengalami keterbatasan  dalam  akses  teknologi  yang diperlukan  untuk  mendukung  pembelajaran PAI yang inovatif dan efektif (Anwar, 2021). Tanpa  infrastruktur  yang  memadai,  potensi integrasi  teknologi  untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa PAI dapat terhambat.
Selain itu, peran guru dalam mengelola dan memfasilitasi penggunaan teknologi juga sangat krusial. Guru PAI perlu diberdayakan dengan  pelatihan  yang  memadai  untuk menggunakan  teknologi  secara efektif  dalam pengajaran mereka (Sari, 2018). Pemahaman tentang  bagaimana  memilih,  menggunakan, dan  mengevaluasi  aplikasi  dan  platform
teknologi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran  PAI  merupakan  kunci  untuk memastikan bahwa teknologi dapat mendukung  motivasi  belajar  siswa  dengan baik.
Secara keseluruhan, integrasi teknologi dalam  pembelajaran  PAI  dapat  memberikan pengaruh  yang  positif  terhadap  motivasi belajar siswa. Namun, untuk mengoptimalkan dampak  positif  ini,  diperlukan  komitmen bersama  dari  pemerintah,  sekolah,  guru,  dan masyarakat  untuk  mengatasi  tantangan- tantangan  yang  ada  dan  memanfaatkan teknologi secara maksimal dalam mendukung pembelajaran agama Islam yang berkualitas di Indonesia.
Persepsi  Guru  terhadap  Manfaat  dan Kendala  Penggunaan  Teknologi  dalam Pembelajaran PAI
Persepsi  guru  terhadap  manfaat  dan kendala penggunaan teknologi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) menjadi  faktor  kunci  dalam  kesuksesan integrasi teknologi di sekolah-sekolah. Studi- studi  terbaru  menyoroti  berbagai  perspektif yang  dimiliki  oleh  para  pendidik  terkait dengan penggunaan teknologi dalam konteks pendidikan  agama  (Misbah,  2022).  Dalam pembahasan  ini,  akan  dibahas  mengenai berbagai  manfaat  yang  dirasakan  oleh  guru PAI  serta  tantangan  yang  dihadapi  dalam mengimplementasikan teknologi.
Manfaat  utama  yang  dirasakan  oleh guru adalah meningkatkan kualitas pengajaran  melalui  penggunaan  aplikasi pembelajaran  interaktif  dan  platform  e- learning. Guru dapat menggunakan teknologi untuk  menyajikan  materi  PAI  secara  lebih menarik dan memfasilitasi diskusi yang lebih mendalam  mengenai  nilai-nilai  agama  Islam (Fitriani,  2020).  Hal  ini  tidak  hanya
memperkaya pengalaman belajar siswa tetapi juga  meningkatkan  daya  tanggap  terhadap berbagai perspektif dalam memahami agama.
Selain  itu,  teknologi  memungkinkan guru untuk menyediakan akses yang lebih luas terhadap  sumber  daya  pendidikan  yang relevan  dan  mutakhir.  Platform  e-learning, misalnya, memungkinkan guru untuk mengintegrasikan  video,  artikel,  dan  sumber belajar  lainnya  yang  dapat  menambah pemahaman  siswa  terhadap  materi  PAI (Khoirunnisa, 2019). Ini tidak hanya memperluas  wawasan  siswa  tetapi  juga memperkaya  metode  pengajaran  guru  dalam menyampaikan  informasi  yang  kompleks dengan cara yang lebih mudah dipahami.
Namun  demikian,  proses  integrasi teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  juga dihadapkan pada berbagai kendala yang perlu diatasi.  Salah  satu  kendala  utama  adalah kurangnya  pelatihan  dan  pendidikan  kontinu bagi  guru  dalam  menggunakan  teknologi dengan  efektif  (Anwar,  2021).  Banyak  guru yang merasa tidak memiliki keterampilan atau pemahaman  yang  cukup  untuk  mengadopsi teknologi secara maksimal dalam pengajaran PAI mereka.
Tantangan lainnya termasuk ketersediaan  infrastruktur  teknologi  yang memadai  di  sekolah-sekolah.  Tidak  semua sekolah  di  Indonesia  dilengkapi  dengan jaringan  internet  yang  stabil  atau  perangkat keras yang cukup untuk mendukung penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran (Sari, 2018). Hal ini dapat menghambat akses guru  dan  siswa  terhadap  manfaat  penuh dari integrasi  teknologi  dalam  pendidikan  agama Islam.
Dalam  menghadapi  berbagai  manfaat dan  tantangan  ini,  pendekatan  kolaboratif antara  pemerintah,  sekolah,  dan  masyarakat menjadi krusial. Pemerintah perlu memberikan  dukungan  yang  lebih  besar
dalam  menyediakan  infrastruktur  teknologi yang  memadai  dan  program  pelatihan  untuk pendidik.  Sekolah  perlu  mendorong  budaya kolaborasi  antara  guru  dalam  berbagi pengalaman  dan  strategi  terbaik  dalam mengintegrasikan  teknologi.  Sementara  itu, masyarakat dapat berperan dalam mendukung dan mendorong penggunaan teknologi sebagai  alat  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan agama Islam di Indonesia.
Secara  keseluruhan,  persepsi  guru terhadap  manfaat  dan  kendala  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  PAI  menjadi faktor penting dalam menentukan keberhasilan  integrasi  teknologi.  Dengan memahami  perspektif  dan  tantangan  yang dihadapi,  langkah-langkah  strategis  dapat diambil  untuk  mengoptimalkan  penggunaan teknologi  dalam  mendukung  pembelajaran agama  Islam  yang  berdaya  guna  dan berkelanjutan di masa depan.
Dampak Penggunaan Platform E-learning terhadap Interaksi
Siswa dalam

## Pembelajaran PAI
Penggunaan  platform  e-learning  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) telah  membawa  dampak  signifikan  terhadap interaksi  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Platform  e-learning  memungkinkan  siswa untuk  terlibat  secara  aktif  dalam  diskusi, kolaborasi, dan pertukaran pendapat mengenai materi PAI, meskipun tidak berada dalam  ruang  kelas  fisik  (Misbah,  2022). Dalam  pembahasan  ini,  akan  dijelaskan mengenai  bagaimana  platform  e-learning mempengaruhi interaksi siswa dalam konteks pendidikan agama.
Salah  satu  dampak  positif  utama  dari penggunaan  platform  e-learning  adalah meningkatkan  interaksi  antara  siswa  dengan materi  ajar.  Melalui  fitur-fitur  seperti  forum diskusi,  chat,  dan  video  konferensi,  siswa

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
dapat  berinteraksi  dengan  guru  dan  sesama siswa  dalam  berbagai  topik  terkait  PAI (Fitriani,  2020).  Interaksi  ini  tidak  hanya memperdalam  pemahaman  siswa  terhadap materi  tetapi  juga  membangun  komunitas belajar yang dinamis di luar lingkungan kelas tradisional.
Selain itu, platform e-learning memungkinkan  siswa  untuk  belajar  secara mandiri dan kolaboratif secara lebih fleksibel. Siswa dapat mengakses materi belajar kapan saja  dan  di  mana  saja,  sesuai  dengan  ritme belajar dan preferensi pribadi masing-masing (Khoirunnisa,  2019).  Hal  ini  tidak  hanya meningkatkan  kemandirian  siswa  tetapi  juga memberikan  kesempatan  bagi  mereka  untuk lebih aktif dalam memahami dan mengeksplorasi nilai-nilai agama Islam secara mendalam.
Namun  demikian,  terdapat  tantangan yang  perlu  diatasi  dalam  memaksimalkan dampak  positif  penggunaan  platform  e- learning  terhadap  interaksi  siswa  dalam pembelajaran  PAI.  Salah  satunya  adalah perlunya  ketersediaan  akses  internet  yang stabil  dan  perangkat  keras  yang  memadai  di lingkungan  sekolah  maupun  di  rumah  siswa (Anwar, 2021). Tidak semua siswa memiliki akses yang sama terhadap teknologi ini, yang dapat  membatasi  partisipasi  mereka  dalam interaksi dan aktivitas pembelajaran online.
Selain  itu,  efektivitas  interaksi  dalam platform  e-learning  juga  bergantung  pada kemampuan guru dalam memfasilitasi diskusi dan kolaborasi yang bermakna di lingkungan virtual.  Guru  perlu  dilengkapi  dengan keterampilan  untuk  menggunakan  teknologi secara  efektif  dalam  mengelola  interaksi siswa,  memoderasi  diskusi,  dan  memberikan umpan  balik  yang  konstruktif  (Sari,  2018). Pelatihan yang terus-menerus bagi guru dalam mengembangkan  kompetensi  ini  menjadi
krusial dalam mendukung penggunaan platform  e-learning  yang  efektif  dalam pembelajaran PAI.
Secara keseluruhan, dampak penggunaan  platform  e-learning  terhadap interaksi  siswa  dalam  pembelajaran  PAI menunjukkan potensi besar untuk meningkatkan  partisipasi,  kolaborasi,  dan pemahaman terhadap nilai-nilai agama Islam. Namun,  untuk  mengoptimalkan  dampak  ini, perlu dilakukan upaya bersama dari pemerintah,  sekolah,  guru,  dan  masyarakat dalam menyediakan infrastruktur yang memadai dan mendukung penggunaan teknologi  secara  inklusif  dan  berkelanjutan dalam pendidikan agama Islam di Indonesia.

## Optimalisasi Penggunaan Teknologi untuk
Meningkatkan  Efektivitas  Pembelajaran Agama Islam
Optimalisasi  penggunaan  teknologi dalam pembelajaran Agama Islam merupakan hal yang penting dalam menghadapi tantangan  dan  memanfaatkan  peluang  di  era digital saat ini. Penggunaan teknologi, seperti aplikasi  mobile,  platform  e-learning,  dan media sosial, dapat secara signifikan meningkatkan efektivitas pembelajaran Agama  Islam  (PAI)  dengan  berbagai  cara (Misbah, 2022). Dalam pembahasan ini, akan dibahas  mengenai  strategi  dan  manfaat optimalisasi  penggunaan  teknologi  untuk meningkatkan kualitas dan relevansi pembelajaran Agama Islam di Indonesia.
Salah satu manfaat utama dari optimalisasi  penggunaan  teknologi  adalah meningkatkan  aksesibilitas  terhadap  sumber daya  pendidikan  yang  relevan  dan  mutakhir. Guru  PAI  dapat  menggunakan  platform  e- learning untuk menyediakan materi ajar yang terstruktur dan mudah diakses oleh siswa dari berbagai  latar  belakang  dan  lokasi  geografis
(Fitriani,  2020).  Hal  ini  tidak  hanya memperluas  jangkauan  pendidikan  agama Islam  tetapi  juga  meningkatkan  akses  siswa terhadap  informasi  dan  pengetahuan  yang lebih luas.
Selain  itu,  teknologi  memungkinkan adopsi  metode  pembelajaran  yang  lebih interaktif  dan  menarik.  Melalui  fitur-fitur seperti video pembelajaran, simulasi, dan kuis online,  guru  dapat  menciptakan  pengalaman pembelajaran  yang  lebih  dinamis  dan menyenangkan bagi siswa PAI (Khoirunnisa, 2019).  Interaksi  yang  aktif  antara  siswa dengan konten pembelajaran dapat meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap nilai-nilai  dan  prinsip-prinsip  agama  Islam dengan  cara  yang  lebih  mendalam  dan personal.
Namun,  untuk  mencapai  efektivitas optimal,  perlu  diperhatikan  beberapa  aspek penting.  Pertama,  integrasi  teknologi  dalam pembelajaran  PAI  harus  didukung  dengan infrastruktur  teknologi  yang  memadai  di sekolah-sekolah.  Ketersediaan  akses  internet yang  stabil  dan  perangkat  keras  yang memadai  menjadi  prasyarat  utama  dalam memastikan bahwa teknologi dapat digunakan secara  efektif  dalam  proses  pembelajaran (Anwar, 2021).
Selain itu, peran guru dalam memanfaatkan  teknologi  dengan  baik  juga sangat krusial. Guru perlu dilengkapi dengan pelatihan yang memadai untuk mengembangkan keterampilan dalam merancang,  mengelola,  dan  mengevaluasi pembelajaran berbasis teknologi (Sari, 2018). Pemahaman tentang  bagaimana  memilih dan menggunakan  teknologi  yang  sesuai  dengan tujuan  pendidikan  agama  Islam,  serta kemampuan untuk mengatasi tantangan teknis dan  pedagogis  yang  mungkin  muncul, merupakan kunci keberhasilan dalam mengoptimalkan penggunaan teknologi.
Secara keseluruhan, optimalisasi penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran Agama  Islam  dapat  memberikan  kontribusi signifikan  terhadap  peningkatan  kualitas  dan relevansi  pendidikan  agama  di  Indonesia. Dengan  memanfaatkan  teknologi  secara efektif, diharapkan dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menyeluruh, dinamis, dan berdaya guna bagi siswa dalam memahami dan menginternalisasi  nilai-nilai  agama  Islam dalam kehidupan mereka sehari-hari.

## SIMPULAN
Pengembangan teknologi  dalam  desain pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) merupakan langkah penting dalam meningkatkan kualitas dan relevansi pendidikan  agama  di  Indonesia.  Melalui integrasi  teknologi  seperti  aplikasi  mobile, platform  e-learning,  dan  media  sosial, pendidik  dapat  memperluas  akses  siswa terhadap  informasi,  meningkatkan  interaksi dalam proses pembelajaran, dan memperkaya metode  pengajaran  dengan  pendekatan  yang lebih interaktif dan dinamis (Misbah, 2022).
Studi-studi terbaru menunjukkan bahwa penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran PAI  telah  memberikan  manfaat  signifikan, seperti  peningkatan  motivasi  belajar  siswa, penguatan  interaksi  antara  siswa  dan  materi ajar,  serta  peningkatan  aksesibilitas  terhadap sumber  daya  pendidikan  (Fitriani,  2020). Namun demikian, tantangan seperti kesiapan infrastruktur  teknologi  di  sekolah-sekolah, ketersediaan  pelatihan  yang  memadai  bagi guru, dan pengelolaan konten yang tepat tetap menjadi fokus utama dalam mengoptimalkan penggunaan  teknologi  untuk  pembelajaran PAI di Indonesia (Anwar, 2021).
Untuk  mencapai  efektivitas  maksimal, diperlukan komitmen bersama dari pemerintah,  sekolah,  guru,  dan  masyarakat

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
dalam  mendukung  integrasi  teknologi  dalam pendidikan agama Islam. Upaya ini mencakup peningkatan  akses  infrastruktur  teknologi, pelatihan  kontinu  bagi  pendidik,  serta pengembangan  kebijakan  yang  mendukung pemanfaatan  teknologi  secara  inklusif  dan berkelanjutan dalam proses pembelajaran PAI (Sari, 2018).
Secara  keseluruhan,  pengembangan teknologi  dalam  desain  pembelajaran  PAI tidak  hanya  menghadirkan  tantangan,  tetapi juga  peluang  besar  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan agama Islam di Indonesia. Dengan  memanfaatkan  teknologi  secara optimal  dan  berkelanjutan,  diharapkan  dapat menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang lebih dinamis, inovatif, dan relevan bagi siswa dalam memahami dan menginternalisasi nilai- nilai  agama  Islam  dalam  kehidupan  mereka sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Ahmad. (2021). "Tantangan Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran Agama di Sekolah
Menengah."  Jurnal  Pendidikan  Agama
Islam, 8(2), 45-56.
Aziz,  Abdul.  (2023).  "Inovasi  Teknologi dalam  Pembelajaran  Agama  Islam  di Sekolah Menengah." Jurnal Pendidikan Islam, 10(3), 112-125.
Fauzi,  Muhammad.  (2021).  "Pengembangan Aplikasi  Pembelajaran  Interaktif  untuk Mata  Pelajaran  Agama  Islam."  Jurnal Teknologi Pendidikan
dan
Pembelajaran, 5(1), 45-56.
Fitriani,  Siti.  (2020).  "Penggunaan  Aplikasi
Mobile  dalam  Pembelajaran  Agama Islam:  Studi  Kasus  di  Sekolah  Dasar." Jurnal  Teknologi  Pendidikan,  15(1), 112-125.
Hasan, Ahmad. (2020). "Implementasi Platform E-learning dalam Pembelajaran Agama Islam di Perguruan  Tinggi."  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 7(2), 78-89. Indriani,  Siti.  (2019).  "Penggunaan  Media
Sosial  sebagai  Sumber  Belajar  Agama Islam: Tinjauan dari Perspektif Pendidikan." Jurnal Komunikasi
Pendidikan  dan  Teknologi  Informasi,
12(1), 34-47.
Kartika,  Dewi.  (2018).  "Manfaat  Teknologi Digital  dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran  Agama  Islam  di  Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Kependidikan, 6(1), 56-67.
Khoirunnisa, Rini. (2019). "Integrasi Platform E-learning dalam Pembelajaran Agama Islam di SMA." Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(3), 78-89. Mahmud, Irfan. (2022). "Penerapan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Agama Islam di Madrasah: Studi Kasus." Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 89-102.
Misbah,  Budi.  (2022).  "Pemanfaatan  Media Sosial dalam Pendidikan Agama Islam: Studi  Kasus  di  Perguruan  Tinggi." Jurnal  Komunikasi  Pendidikan,  10(1), 34-47.
Nurhayati,  Ana.  (2021).  "Eksplorasi  Media
Pembelajaran Digital dalam Pengajaran Agama Islam di SMP." Jurnal Pendidikan  Agama  Islam  dan  Muallaf, 8(2), 34-47.
Pratiwi, Rina. (2020). "Pemanfaatan Aplikasi
Mobile  sebagai  Sarana  Pembelajaran Agama  Islam  di  Era  Digital."  Jurnal Teknologi  Pendidikan  dan  Keilmuan,
4(2), 112-125. Rahman,  Bambang.  (2019).  "Optimalisasi Platform E-learning untuk
Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Agama  Islam  di  Sekolah  Menengah." Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Islam,  6(3), 45-56.
Sari,  Dian.  (2018).  "Pengelolaan  Konten Digital  dalam  Pembelajaran  Agama Islam:  Tantangan  dan  Peluang."  Jurnal
Teknologi Informasi Pendidikan, 12(2), 56-67.
Subekti,  Iwan.  (2018).  "Transformasi  Media Sosial  dalam  Pembelajaran  Agama
Islam:  Tantangan  dan  Peluang."  Jurnal Komunikasi
Pendidikan dan Keagamaan, 11(1), 78-89.