## Penerapan Aplikasi Google Classroom Dalam Matakuliah  Matematika Diskrit Pada Masa Pandemi Covid-19
Eliska Juliangkary 1 , dan Pujilestari 2
1&2 Dosen Prodi Pendidikan Matematika FSTT UNDIKMA Mataram E-mail: eliska01juliangkary@gmail.com , Pujilestari966@gmail.com

## Abstrak
Pada  penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  belajar  mahasiswa  menggunakan Aplikasi Google  Classroom dalam matakuliah Matematika Diskrit pada masa pandemic covid-19. Penelitian ini dilaksanakan mulai semester ganjil tahun akademik  2020/2021  pada  Mahasiswa  semester V  matakuliah  Matematika  Diskrit  sebanyak  34  orang,  Program  Studi Pendidikan  Matematika.  FSTT  UNDIKMA  Mataram.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa angket/kuisioner  dengan  menggunakan google  form. Wawancara  dilakukan  pada  saat  akhir  kegiatan  belajar  mengajar secara daring. Analisis data dilakukan dengan menggunakan excel untuk menghitung jumlah persentase serta nilai rata- rata.  Indikator  angket  diberikan  pada  mahasiswa  terdiri  dari  ;  1)  Respon  siswa  mudah  dalam  mengakses Aplikasi Google  Classroom ,  2)  keefektifan  dalam  pembelajaran  Matematika  Diskrit  dalam  menggunakan Aplikasi  Google Classroom, 3) pemahaman terhadap materi dalam pembelajaran dengan menggunakan Aplikasi Google Classroom, (4) mudah  pemahaman  materi  Matematika  Diskrit    jika  menggunakan  aplikasi Aplikasi  Google  Classroom selama  masa Pandemi  Covid  19.  (5)  motivasi  mahasiswa    dalam  melakukan  belajar  online  karena  menggunakan Aplikasi  Google Classroom ,(6)  kualiatas  interaksi  guru  dan  siswa  dalam  Pembelajaran  menggunakan Aplikasi  Google  Classroom. Berdasarkan  indikator  penerapan Aplikasi Google  Classroom menunjukan  rata-rata  mahasiswa  menjawab  setuju sebesar  75.5%  dan  tidak  setuju  sebesar  25.5%.  Hasil  tersebut  menunjukan  bahwa  penerapan Google  Classroom mendapatkan  tanggapan  yang  baik  dari  mahasiswa,  sehingga  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran  pada  matakuliah Matematika Diskrit.
Keywords: Aplikasi Google Classroom, Matematika Diskrit, Covid-19

## PENDAHULUAN
Di akhir tahun 2019 dunia digemparkan dengan  adanya  virus  baru  yang  berasal  dari Wuhan,  Tiongkok.  Virus  ini  telah  melanda 215  negara  di  dunia.  Virus  tersebut  dikenal dengan  istilah  COVID-19  atau  yang  disebut dengan Coronavirus  Diseases-19 (Astini, 2020). Virus ini menyerang sistem pernafasan pada  manusia  dengan  gejala  gangguan pernafasan  akut,  demam,  batuk  dan  sesak nafas.  Pada  tanggal  30  Januari  WHO  ( World Health Organization) telah menetapkan status darurat kesehatan masyarakat yang disebabkan  oleh  virus  ini.  Virus  ini  sangat berdampak dalam berbagai bidang kehidupan, tanpa  terkecuali  dalam  bidang  pendidikan. (Gusty, S, 2020)
Bertepatan  pada  tanggal  2  mei  2020, di peringatan Hardiknas Nadiem (Mendikbud) mengatakan  ada  pelajaran  penyakit  covid-19 yang  membuat  bisa  belajar  tentang  proses belajar  diluar  kelas,  tapi  dimana  saja,  kapan saja,  pada  masa  ini  adalah  pertama  kalinya semua pendidik Indonesia menerapkan sistem pendidikan  online  selama  wabah  covid-19 (Trisnawati, 2021)
Tidak
terkecuali matakuliah
Matematika Diskrit ditempuh oleh Mahasiswa pada masa pandemi covid-19 seperti sekarang ini lebih mudah dilakukan dengan menggunakan  metode  belajar e-learning . Bertujuan untuk menghindari resiko penyebaran  virus  covid-19.  Salah  satu  media yang  digunakan  adalah Google  Classroom y ang merupakan platform gratis berbasis web yang dibuat untuk mempermudah kegiatan pembelajaran pendidik dan murid. (Juliangkary, 2021) Aplikasi Google Classroom
memungkinkan para guru untuk mengatur dan menilai  progres  murid-muridnya  sambil  tetap terhubung  dari  mana  pun  juga. Para  murid bisa  menerima  dan  mengumpulkan  tugas langsung  di Aplikasi Google Classroom , begitu  juga  para  guru.  Layanan  ini  dapat sangat  mengurangi  penggunaan  kertas  dan mempermudah  proses  pembelajaran,  apalagi jika  dilakukan  secara  jarak  jauh.  Keunggulan Aplikasi Google Classroom yaitu:    a)  Guru bisa  melakukan  beberapa  tugas  dari  satu tempat, b) Komunikasi dan kerja sama lancar, dan  c)  Dokumen  tersimpan  dengan  rapi  dan aman. (Aliya, 2021)
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Google  classroom dirancang  untuk mempermudah  interaksi  guru  dan  siswa dalam  dunia  maya.  Aplikasi  ini  memberikan kesempatan kepada guru untuk mengeksplorasi  gagasan  keilmuan  yang dimilikinya  kepada  siswanya.  Guru  memiliki keleluasaan  waktu  untuk  membagikan  materi pelajaran  dan  memberikan  tugas  mandiri kepada  siswa.  Guru  juga  dapat  membuka ruang diskusi bagi para siswa  secara online .  Melalui  aplikasi Google Classroom diasumsikan bahwa tujuan pembelajaran akan lebih mudah direalisasikan dan  sarat  kebermaknaan.  Oleh  karena  itu, penggunaan Google Classroom ini sesungguhnya  mempermudah  guru  dalam mengelola  pembelajaran  dan  menyampaikan informasi  secara  tepat  dan  akurat  kepada peserta didik (Hakim, 2016).
Pada penelitian ini bertujuan mendeskripsikan
belajar mahasiswa menggunakan Aplikasi Google  Classroom dalam  matakuliah  Matematika  Diskrit  pada masa pandemic covid-19. Harapannya belajar mahasiswa  menggunakan Aplikasi Google Classroom dapat  berlangsung  dengan  baik, dapat  diakses  dimanapun,  serta  kapanpun sehingga  dapat  dimanfaatkan  untuk  proses belajar  mengajar  khususnya  pada  masa pandemic covid-19 seperti sekarang ini.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  deskriptif  kuantitatif  (Maolani  & Cahyana,  2016).  Pendekatan  kuantitatif  yang digunakan yaitu berupa angket dan wawancara.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah mendeskripsikan
belajar mahasiswa menggunakan Aplikasi  Google  Classroom dalam  matakuliah  Matematika  Diskrit  pada masa pandemic covid-19.
Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai semester  ganjil  tahun  akademik  2020/2021 pada  Mahasiswa  semester  V  matakuliah Matematika  Diskrit  sebanyak  34  orang, Program Studi Pendidikan Matematika. FSTT UNDIKMA Mataram. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah  berupa angket/kuisioner dengan menggunakan google  form . Google  Form atau  google
formulir  adalah  alat  yang  berguna  untuk membantu  merencanakan  acara,  mengirim survei,  memberikan  siswa  atau  orang  lain kuis,  atau  mengumpulkan  informasi  yang mudah  dengan  cara  yang  efisien.  Form  dapat dihubungkan  ke spreadsheet Mulatsih,  B. (2020). Wawancara dilakukan pada saat akhir kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring. Analisis data dilakukan dengan menggunakan excel untuk  menghitung  jumlah  persentase serta nilai rata-rata.
Indikator angket diberikan pada mahasiswa  terdiri  dari  ;  1)  Respon  siswa mudah  dalam  mengakses Aplikasi  Google Classroom , 2)
keefektifan dalam
pembelajaran  Matematika  Diskrit  dalam menggunakan Aplikasi Google Classroom, 3) pemahaman terhadap materi dalam pembelajaran  dengan  menggunakan Aplikasi Google  Classroom, (4)  mudah  pemahaman materi Matematika Diskrit  jika menggunakan aplikasi Aplikasi  Google  Classroom selama masa  Pandemi  Covid  19.  (5)  motivasi mahasiswa    dalam  melakukan  belajar  online karena menggunakan Aplikasi Google Classroom ,(6)  kualiatas  interaksi  guru  dan siswa  dalam  Pembelajaran  menggunakan Aplikasi  Google  Classroom (Trisnawati, 2021).
Sedangkan indikator pertanyaan
wawancara  terhadap  siswa  meliputi  1) Keinginan  siswa  dalam  pembelajaran  pada saat  pandemi.  2)  Bagaimana  keadaan  signal internet  selama  pembelajaran  menggunakan Aplikasi  Google  Classroom .  3)  Permasalan siswa  yang  dihadapi  pada  saat  pelaksanaan pembelajaran  secara  daring  4)  Solusi  dalam menangani permasalahan pembelajaran tersebut. (Trisnawati, 2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai semester  ganjil  tahun  akademik  2020/2021 pada  Mahasiswa  semester  V  matakuliah Matematika  Diskrit  sebanyak  34  orang.  Data hasil  penelitian  ini  diperoleh  melalui  angket serta  hasil  wawancara  kepada  mahasiswa secara daring. Adapun  data  hasil  penelitian ini  berdasarkan  indikator  yang  digunakan tersaji pada tabel1 berikut ini:
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Tabel  1. Hasil  persentase  penerapan Aplikasi Google Classroom No Indikator Setuju Tidak Setuju 1 Respon  siswa  mudah dalam mengakses Aplikasi Google Classroom , 64.71% 35.29% 2 Keefektifan dalam pembelajaran Matematika Diskrit dalam  menggunakan Aplikasi Google Classroom 73.53% 26.47% 3 Pemahaman  terhadap materi dalam pembelajaran  dengan menggunakan Aplikasi Google Classroom 79.41% 20.59% 4 Mudah pemahaman materi Matematika Diskrit jika menggunakan aplikasi Aplikasi Google Classroom selama masa  Pandemi  Covid 19 73.53% 26.47% 5 Motivasi  mahasiswa dalam melakukan belajar  online  karena menggunakan Aplikasi Google Classroom 82.35% 23.53% 6 Kualiatas interaksi guru  dan  siswa  dalam Pembelajaran menggunakan Aplikasi Google Classroom 79.41% 20.59% Rata-rata 75.5% 25.5%
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  kita  lihat hasil  analisis  data  persentase  penerapan Aplikasi Google Classroom dalam matakuliah Matematika  Diskrit  pada  masa  pandemi covid-19.  Untuk  indikator pertama yaitu Respon  siswa  mudah  dalam  mengakses Aplikasi Google Classroom diperoleh sebanyak  64.71%  mahasiswa  setuju  dan 35.29%  mahasiswa  tidak  setuju.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  lebih mudah mengakses
Aplikasi Google Classroom. Kemudian, untuk
memperjelas informasi peneliti juga melakukan wawancara
kepada  mahasiswa  dan  hasilnya  diperoleh bahwa  mahasiswa  mudah  menggunakan  dan mengakses Aplikasi Google Classroom karena  dapat  dilakukan  kapan  saja,  dan dimana  saja,  baik  dengan  menggunakan laptop  ataupun smartphone mereka  masing- masing.  Hal  ini  senada  seperti  yang disampaikan oleh Utami, R (2019) berdasarkan  hasil  penelitiannya  menyatakan bahwa “ Google Classroom mudah digunakan oleh  mahasiswa  karena  mahasiswa  bisa  lebih cepat  mengakses  materi,  tugas  maupun pengumuman penting dari Google Classroom yang  bisa  diakses  lewat PC maupun Smartphone yang dimiliki mahasiswa. Mahasiswa  juga  lebih  mudah  untuk  belajar karena  bisa  mengakses Google  Classroom dimana  saja,  sehingga  siswa  tertarik  dan senang  untuk  belajar  matakuliah  Psikologi Pembelajaran
Matematika.
Ketertarikan mahasiswa dalam pembelajaran menyebabkan mahasiswa  lebih  memahami  materi  yang disampaikan dosen”.
Hanya saja kendala yang di dapat oleh beberapa mahasiswa yaitu kondisi signal yang kurang  stabil,  karena  pada  masa  pandemic covid-19  ini  mahasiswa  rata-rata  belajar  dari rumah  masing-masing.  Sehingga  dengan demikian,  ada  pula  mahasiswa  yang  berasal dari  daerah  yang  cukup  jauh  dari  jangkauan signal.  Sependapat  dengan  hal  tersebut Mulatsih,  B.  (2020)  menyatakan  bahwa hasil penelitiannya  juga  menemukan  beberapa kendala  dalam  mengakses Aplikasi  Google Classroom yaitu 1) Tidak semua siswa tinggal di wilayah yang sinyal internetnya mendukung  pembelajaran  daring;  2)  Jaringan internet  yang  terkadang  tidak  lancar;  3) Adanya  keterbatasan  kuota  yang  dimiliki beberapa siswa.
Indikator kedua: Keefektifan  dalam pembelajaran  Matematika  Diskrit  dalam menggunakan Aplikasi  Google  Classroom diperoleh persentase sebesar 73.53% mahasiswa  yang  setuju  dan  sebesar  26.47% mahasiswa tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa  dengan Aplikasi  Google  Classroom efektif  digunakan  untuk  kegiatan  belajar. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  Matematika  Diskrit  efektif
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
menggunakan Aplikasi  Google  Classroom. Hal ini didukung oleh Santosa, F. H., Negara, H. R. P., & Bahri, S. (2020) berdasarkan hasil penelitiannya bahwa pembelajaran menggunakan Google  Classroom terhadap kemampuan  penalaran  matematis  siswa efektif. Google  Classroom efektif  digunakan oleh  dosen    untuk  menyampaikan  materi kepada  mahasiswa (Dhia  Ghina  Ramadhani Putri S, 2017) . Indikator ketiga: Pemahaman terhadap materi dalam pembelajaran dengan menggunakan Aplikasi  Google  Classroom diperoleh  sebesar 79.41%    mahasiswa  setuju sedangkan  sebesar    20.59%  mahasiswa  tidak setuju.  Jika  dilihat  dari  angket  ada  sebanyak 27 orang mahasiswa yang paham akan materi, sedangkan sebanyak 7 orang mahasiswa tidak paham  materi.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan Aplikasi Google Classroom mahasiswa paham  akan  materi  yang  diberikan  setelah belajar menggunakan Aplikasi Google Classroom . Indikator
keempat: Mudah pemahaman  materi  Matematika  Diskrit    jika menggunakan Aplikasi  Google  Classroom selama  masa  Pandemi  Covid  19  sebesar 73.53%    mahasiswa  menyatakan  setuju  dan sebesar 26.47% mahasiswa menyatakan tidak setuju.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswa  mudah  paham  materi  dengan belajar menggunakan Aplikasi Google Classroom. Selain  itu,  tampilan  Google Classroom sangat jelas dan  mudah dipahami oleh  mahasiswa.  Google  Classroom  juga memberikan  kemudahan  dalam  memperoleh pengumuman, materi dan pengumpulan tugas menjadi  lebih  fleksibel Arifin,  S.  R.,  & Merdekawati, E. G. (2020)
Indikator kelima: Motivasi mahasiswa dalam  melakukan  belajar  online  karena menggunakan Aplikasi  Google  Classroom diperoleh  nilai  sebesar 82.35%  mahasiswa setuju  sedangkan  nilai  sebesar  23.53% mahasiswa tidak setuju. Oleh karena itu dapat disimpulkan    bahwa  mahasiswa  termotivasi belajar dengan menggunakan Aplikasi Google Classroom. Dari  keenam  indikator  yang  ada, maka  indikator  kelima  ini  yang  skornya
paling  besar  dari  yang  lainnya.  Setelah diterusi  dengan  mewawancarai  mahasiswa, rata-rata  mahasiswa  menyatakan  bahwa belajar dengan dengan menggunakan Aplikasi Google Classroom sangat mudah oleh karena itu  mahasiswa  termotivasi  dengan  baik  untuk belajar.
Googlee classroom merupakan aplikasi  yang  memiliki  beberapa  keunggulan, antara  lain  :  proses  settingannya  cepat, menghemat  waktu,  dapat  meningkatkan kerjasama dan komunikasi , penyimpanan data terpusat di Google  Classroom ,  dan  dapat berbagi sumber daya dengan cepat ( Mulatsih, B. 2020). Dampak positif yang dirasakan oleh mahasiswa yang belajar dengan menggunakan Aplikasi  Google  Classroom adalah  merasa lebih berani dalam berpendapat, lebih mandiri dan  bertanggung  jawab  dalam  mengerjakan tugas, mendapat pengetahuan dan pengalaman baru mengenai aplikasi yang digunakan untuk perkuliahan  online,  mendapat  waktu  yang cukup longgar untuk mengerjakan tugas yang diberikan  dosen,  merasa  telah  menggunakan internet secara optimal (tidak hanya menggunakan internet untuk membuka media sosial), mudah dalam mengakses dan menyimpan  bahan  perkuliahan  ( Febrilia,  B. R.  A.,  Nissa,  I.  C.,  Pujilestari,  P.,  & Setyawati, D. U. 2020).
Indikator keenam: Kualiatas  interaksi guru dan siswa dalam Pembelajaran menggunakan Aplikasi  Google  Classroom diperoleh  sebesar 79.41%  mahasiswa  yang menyatakan  setuju  serta  sebesar  20.59% mahasiswa  yang  menyatakan  tidak setuju. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menggunakan Aplikasi  Google  Classroom mudah  terjadinya  interaksi  antara  dosen  dan mahasiswa  dalam  kegiatan  belajar.  Interaksi yang  terjalin  dalam  belajar  dapat  dilihat  dari beberapa  hal  yaitu  1)  adanya  presensi,  2) dosen menyediakan materi, video belajar serta LKM,  3)  dosen  dapat  memantau  kegiatan belajar  mahasiswa  dengan  tersedianya  fitur chat  pada Aplikasi  Google  Classroom sehingga dosen dapat memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya dan berdiskusi terkait dengan materi yang diajarkan.
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## KESIMPULAN
Berdasarkan indicator penerapan Aplikasi Google Classroom menunjukan rata- rata  mahasiswa  menjawab  setuju  sebesar 75.5%  dan  tidak  setuju  sebesar  25.5%.  Hasil tersebut menunjukan bahwa penerapan Google  Classroom mendapatkan  tanggapan yang  baik  dari  mahasiswa,  sehingga  dapat digunakan untuk pembelajaran pada matakuliah Matematika Diskrit.

## SARAN
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan Aplikasi Google  classroom dapat  terus  digunakan  oleh  dosen  dan mahasiswa, karena
Aplikasi
Google Classroom mudah  diakses,  efektif,  mudah paham materi, termotivasi dalam belajar serta proses  belajar  dapat  interaktif.  Selain  itu Aplikasi  Google  Classroom mempermudah guru untuk mengelola kelas, antara lain untuk memberi  pengumuman,  mengirim  tugas, sarana  pengumpul  tugas  dan  penyimpan daftar nilai siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aliya,  Humaira.  2021. Kenali  Google Classroom,  Masa  Depan  Layanan Pengajaran Berbasis Online. [Online] Tersedia: https://glints.com/id/lowongan/googl e-classroom-adalah/#.YHxNcvkzbIV [29 Maret 2021] Arifin,  S.  R.,  &  Merdekawati,  E.  G.  (2020) Tanggapan Mahasiswa terhadap Pemanfaatan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Online. JUSTIN  (Jurnal  Sistem  dan
Teknologi Informasi) , 8 (3), 278-281 .
Astini,  N.  K.  S.  (2020).  Pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran  tingkat  sekolah  dasar pada masa pandemi covid-
19. Lampuhyang , 11 (2), 13-25.
Dhia  Ghina  Ramadhani  Putri  S.  (2017).
Communication Effectivness Of Online  Media  Google  Classroom  In Supporting The Teaching and Learning Process At Civil
Engineering  University  Of  Riau. JOM FISIP , 4 (1), 1–15.
Febrilia, B. R. A., Nissa, I. C., Pujilestari, P.,
&  Setyawati,  D.  U.  (2020).  Analisis Keterlibatan  dan  Respon  Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Menggunakan  Google  Classroom  di Masa Pandemi Covid-
19. FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan Matematika  dan  Matematika , 6 (2), 175-184.
Gusty,  S.,  Nurmiati,  N.,  Muliana,  M.,
Sulaiman, O. K.,  Ginantra, N.  L.  W. S.  R.,  Manuhutu,  M.  A.,  ...  & Warella, S. Y. (2020). Belajar Mandiri:  Pembelajaran  Daring  di Tengah  Pandemi  Covid-19 .  Yayasan
Kita Menulis. Hakim,  A.  B.  (2016).  Efektifitas  Penggunaan E-Learning Moodle, Google
Classroom Dan Edmodo. vol , 2 , 1-6. Juliangkary, E., & Pujilestari, P. (2021). Hasil
Belajar Mahasiswa Terhadap Penggunaan Google Classroom Pada Matakuliah Matematika Diskrit. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 7 (2).
Maolani  A.R.  dan  Cahyana  U.  (2016).
Metodologi Penelitian Pendidikan.Rajagrafindo Persada:

## Jakarta
Mulatsih,  B.  (2020).  Penerapan  aplikasi
Google  Classroom,  Google  Form, dan  Quizizz  dalam  pembelajaran kimia  di  masa  pandemi  Covid- 19. Ideguru:  Jurnal  Karya  Ilmiah Guru , 5 (1), 16-26.
Santosa,  F.  H.,  Negara,  H. R. P., &  Bahri, S.
(2020). Efektivitas pembelajaran google classroom terhadap kemampuan  penalaran  matematis siswa. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian  Pendidikan  Matematika (JP3M) , 3 (1), 62-70. Trisnawati, (2021). Penerapan Aplikasi
Google  Meet Dalam  Pembelajaran
Matematika  Di Kelas  XI  SMA Negeri  9  Samarinda Pada  Masa Pandemi Covid-19.  Sistema:  Jurnal Pendidikan  02 (01) (2021)
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Utami,  R.  (2019,  February).  Analisis  Respon Mahasiswa  terhadap  Penggunaan
Google Classroom pada Mata Kuliah Psikologi  Pembelajaran  Matematika. In Prisma, Prosiding Seminar Nasional  Matematika (Vol.  2,  pp. 498-502).