Volume 9, Number 3, Tahun 2021, pp. 508-514 P-ISSN : 2614-4727, E-ISSN : 2614-4735 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD

## Peran  Orang  Tua  Terhadap  Keberhasilan  Belajar  Siswa  Kelas  V Sekolah Dasar
Purwani Widia Ningsih 1* , Febrina Dafit 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Riau, Riau, Indonesia

## A B S T R A K
Keberhasilan  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  salah  satunya faktor  lingkungan  keluarga  yaitu  orang  tua.  Peran  orang  tua  sangat  penting dalam  menentukan  keberhasilan  belajar  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  peran  orang  tua  terhadap  keberhasilan  belajar  siswa.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif.  Subjek penelitian  ini  adalah  siswa  dan  orang  tua  berjumlah  31  orang.  Instrumen penelitian  yang  digunakan  berupa  observasi,  wawancara,  angket,  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan mereduksi data, peragaan  data dan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan  orang  tua  sudah  menjalankan  perannya  dalam  keberhasilan belajar  siswa.  Terlihat  dari  hasil  wawancara  kebanyakan  dari  orang  tua membantu  mengerjakan  tugas  sekolah,  menjelaskan  pelajaran,  memberikan fasilitas  untuk  kebutuhan  belajar.  Hasil  angket  respon  orang  tua  berdasarkan indikator peran orang tua menunjukan positif sangat setuju dan setuju rata-rata sekitar 80% orang tua menjalankan peran nya sebagai pembimbing, motivator, dan  fasilitator.  Keberhasilan  belajar  siswa  dilihat  dari  nilai  ulangan  dan  tugas rata-rata siswa sudah mencapai kkm. Implikasi penelitian ini yaitu peran orang tua  sangat  membantu  keberhasilan  belajar  siswa  kerjasama  yang  baik  orang tua dengan guru akan mempengaruhi keberhasilan belajar nya .

## A B S T R A C T
The  success  of  student  learning  is  influenced  by  several  factors,  one  of  which  is  the  family  environment, namely  parents.  The  role  of  parents  is  very  important  in  determining  the  success  of  student  learning.  This study  aims  to analyze  the  role  of  parents  on  student  learning  success.  This  type  of research  is  descriptive qualitative research. The subjects of this study were students and parents totaling 31 people. The research instrument used in the form of observation, interviews, questionnaires, and documentation. The data analysis technique in this research is data reduction, data demonstration and conclusions. Based on the results of the study showed that parents have played their role in the success of student learning. It can be seen from the results of interviews that most of the parents help with school assignments, explain lessons, provide facilities for learning needs. The results of the parental response questionnaire based on the parental role indicators showed positive strongly agree and agree on average about 80% of parents carry out their roles as mentors, motivators,  and  facilitators.  The  success  of  student  learning  is  seen  from  the  test  scores  and  average assignments  of  students  who  have  reached  the  KKM.  The  implication  of  this  research  is  that  the  role  of parents is very helpful for the success of student learning, good cooperation between parents and teachers will affect the success of their learning.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  sangat  penting  yang  bertujuan  untuk  mencerdaskan  bangsa  dan mengubah  tingkah  laku  manusia  menjadi  berakhlak,  berilmu  dan  berguna  bagi  bangsa  dan  negara.  Kualitas pendidikan sangat menentukan keberhasilan belajar. untuk dapat merubah perilaku yang baik secara individu maupun  berkelompok (Kurniati  et  al.,  2021;  Meilanie,  2020). Keikutsertaan  orang  tua  menjadi  yang  paling penting  dalam  meningkatkan  keberhasilan  siswa  sebab  orang  tua  adalah  tempat  pendidikan  yang  utama disekolah  untuk  menuntut  ilmu (Imelda  &  Tulak,  2021). Untuk  mencapai  mutu  pendidikan  tersebut  tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi nya. Salah satu nya faktor lingkungan keluarga terutama orang tua (Nur, 2016; Pucangan, 2017). Keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama. Karena sebelum manusia mengenal lembaga pendidikan yang lain, lembaga pendidikan keluarga lah yang pertama ada.

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received August 09, 2021 Revised August 15, 2021 Accepted September 30, 2021 Available online October 25, 2021
Kata Kunci: Peran Orang tua, Keberhasilan Belajar
Keywords: The Role of Parents, Learning Succes
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Selain itu manusia pertama kali mengalami proses pendidikan sejak lahir bahkan sejak dalam kandungan adalah dalam keluarga (Sri, Rika, 2017; Suardi et al., 2019). Keluarga adalah lingkungan pertama yang dikenal oleh anak. Di  dalam  keluarga,  anak  mendapat  pedidikan  pertama  dari  orang  tuanya (Ananda,  2017;  Prasanti  &  Fitrianti, 2018; Putu et al., 2016). Orang tua merupakan ayah dan ibu yang membentuk sebuah anggota keluarga dari hasil ikatan perkawinan yang sah (Badruttamam, 2018). Orang tua bertanggung jawab membimbing, mengasuh dan merawat anaknya termasuk dalam pendidikan. Setiap orang tua mengharapkan anaknya menjadi anak berbakti, jujur, sopan dan memiliki masa depan yang baik. Oleh sebab itu peran orang tua penting dalam hal mendidik dan menemani keseharian anaknya.
Namun  kenyataan  saat  ini,  orang  tua  yang  tidak  perduli  terhadap  pendidikan  anaknya  menyebabkan anak  kurang  berhasil  dalam  belajar (Putri  et  al.,  2020). Keberhasilan  seorang  anak  paling  utama  dipengaruhi oleh lingkungan keluarga termasuk orang tua. Orang tua yang kurang memerhatikan pendidikan anaknya, tidak memerhatikan kepentingan-kepentingan dan kebutuhan anak dalam belajar, tidak mengatur waktu belajar anak, dan  orang  tua  yang  tidak  tau  bagaimana  kemajuan  dan  perkembangan  anak.  seseorang  dikatakan  berperan apabila ikut serta atau terlibat dalam suatu kegiatan. Oleh sebab itu, sangat diperlukan peran orang tua untuk memajukan  pendidikan (Ratna  Ningrum,  2018;  Yulianingsih  et  al.,  2021). Berdasarkan  wawancara  yang dilakukan  bersama  guru  wali  kelas  V  menyatakan  prestasi  anak  selama  masa  pembelajaran  new  normal  ini menurun.  Hal  ini  disebabkan  faktor  lingkungan.  Kebanyakan  dari  anak-anak  lebih  memilih  bermain  gadjet, ditambah lagi pembelajaran yang masih belum efektif di SDN 007 Mukti Jaya pembelajaran tatap muka dilakukan hanya  seminggu  3  kali.  Hal  ini  sesuai  peraturan  pemerintah  setempat  karena  masih  diberlakukan  nya  3  M  ( Menjaga  jarak,  mencucui  tangan,  dan  memakai  masker).  Adapun  faktor  masalah  belajar  disebabkan  oleh kemampuan belajar yang rendah, kurang nya dorongan belajar, suasana rumah yang tidak mendukung, keluarga yang tidak rukun, keadaan ekonomi kurang dan tidak adanya keinginan untuk belajar.. Permasalahan tersebut jika tidak segera diatasi akan memberikan dampak buruk bagi keberhasilan belajar siswa.
Solusi yang dapat dilakukan yaitu dengan meningkatkan kesabaran orang tua. Kesabaran orang tua saat mendidik  anak  dalam  belajar  dapat  teratasi  maka  tujuan  belajar  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Penyediaan fasilitas  anak  yang  diberikan  orang  tua  sangat  berperan  di  dalam  keberhasilan  belajar.  Prasarana  dan  sarana belajar yang diberikan yaitu tempat belajar yang menyenangkan untuk anak. Kelengkapan alat belajar yaitu buku pelajaran  dan  alat  tulis.  Dorongan  motivasi  belajar  motivasi  yang  diberikan  orang  tua  untuk  anaknya  sangat penting agar dapat  meningkatkan minat dan rangsangan anak untuk belajar. Orang tua berperan sangat penting didalam  pendidikan,  menjadi  pembimbing  utama  dalam  kehidupan  anak  menentukan  masa  depan  dan perkembangan nya. Salah satu aspek yang paling penting yaitu peran orang tua. Peran orang tua sangat penting bagi perkembangan anak, apalagi saat anak mulai masuk sekolah dan menempuh pendidikan (Fitroturrohmah et al., 2019; Nasional et al., 2017). Orang tua adalah penanggung jawab utama di dalam pendidikan anak-anaknya. Dimanapun saat ini anak  menjalani pendidikannya,  dilembaga formal, informal maupun  non formal orang tua tetap berperan dalam menentukan masa depan pendidikan anak-anaknya (Eliyawati & Meiyuntariningsih, 2018; Kuppens & Ceulemans, 2019).
Beberapa  temuan  penelitian  sebelunya  menyatakan  peran  orang  tua  dalam  pendidikan  akan menentukan  keberhasilan  bagi  pendidikan  anaknya.  Prestasi  belajar  adalah  hasil  dari  pencapaian  seseorang setelah melalui proses belajar (Wahid et al., 2020). Hasil belajar membutuhkan kerjasama berbagai pihak bukan hanya pada guru atau siswa, namun juga dipengaruhi oleh fasilitas dan kelengkapan belajar serta faktor keluarga (Puspitasari,  2016). Peran orang tua dalam pendidikan  adalah  sebagai berikut  hal ini sesuai dengan pendapat (Rambe,  2019): Sebagai  Pembimbing  orang  tua  mempunyai  peranan  terhadap  anak  dalam  mencapai  tujuan. Tujuan  dari  bimbingan  orang  tua  yaitu:  terlaksananya  target  belajar,  menambah  kualitas  pengetahuan, kemahiran  dan  pengembangan  sikap.  Pendidikan  yang  diberikan  orang  tua  terhadap  anak  dapat  menangani kesulitan belajar anak. Penelitian ini bertujuan yaitu menganalisis peran orang tua terhadap keberhasilan belajar siswa kelas V dan melihat bagaimana keberhasilan belajar siswa kelas V. Adanya penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan peran orang tua dalam keberhasilan belajar siswa .

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif  merupakan penelitian berdasarkan obyek alamiah (Sugiyono, 2017). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif karena penelitian  ini  sudah  jelas  dan  benar-benar  terjadi  dilapangan.  Karena  judul  penelitian  yang  ambil  sesuai menggunakan  penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  007  Mukti  Jaya Kecamatan Rimba Melintang Kabupaten Rokan Hilir. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V. Di SDN 007 Mukti Jaya kelas V terdiri dari 2 kelas yaitu kelas VA dan VB siswa dan orang tua dari kelas VA sebanyak 31 orang.  Dari  jumlah  tersebut  sebanyak  5  untuk  dilakukan  wawancara  dan  selebihnya  menggunakan  angket. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Pedoman observasi didalam penelitian ini mengamati perilaku tersebut dilapangan mempermudah dalam menggali data yang  didapat  dari  lapangan,  wawancara  dan  angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dan  menggali
informasi    tentang  peran  orang  tua  terhadap  keberhasilan  belajar  sebagai  bahan  untuk  analisis  data  dan penarikan kesimpulan. Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian adalah dokumentasi keberhasilan belajar siswa dan foto wawancara orang tua.
Prosedur  dalam  penelitian  ini  adalah  pengumpulan  data,  reduksi  data,  peragaan  (data  display)  yang terakhir  penarikan  kesimpulan.  Sumber  data  dari  penelitian  ini  yaitu  observasi,  wawancara,  angket  dan dokumentasi.  Data  yang  dihasilkan  dari  wawancara  dan  angket  diuraikan  berupa  kata-kata  atau  kalimat  dan ditarik  kesimpulan.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  mengumpulkan  data  yang  diperoleh  dari wawancara dan angket dalam penelitian ini berupa data kualitatif yang bersifat deskriptif. Menurut  Miler dan Huberman (dalam Sugiyono, 2020) Instrumen yang mengumpulkan data kemudian mereduksi data memilih hal- hal yang pokok, merangkum dan memberikan gambaran yang lebih jelas, selanjutnya peneliti mendisplay data penyajian data ini dilakukan dalam bentuk uraian singkat. hasil akhir dari penelitian ini ditarik kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SDN  007  Mukti  Jaya  Kecamatan  Rimba  Melintang Kabupaten Rokan Hilir mengenai peran orang tua terhadap keberhasilan belajar siswa, diketahui berdasarkan indikator peran orang tua yaitu membimbing, motivasi dan fasilitator. Maka memperoleh gambaran peran orang tua,  peneliti  melakukan  observasi,  wawancara  dan  menyebarkan  angket  untuk  memperoleh  data.  Hasil wawancara dengan orang tua siswa dan siswa secara keseluruhan orang tua menjalankan peran nya terhadap keberhasilan belajar anak nya. sebagai pembimbing, motivator dan fasilitator. Kebanyakan dari orang tua selalu membantu anak nya mengerjakan tugas sekolah, membantu memahami materi pelajaran, dan orang tua selalu mendampingi saat anak sedang belajar dirumah, apalagi kebanyakan dari orang tua mengaku merekalah yang mengerjakan tugas anak-anak mereka. Orang tua juga memfasilitasi setiap kebutuhan anak seperti menyediakan ruang belajar, menyediakan perlengkapan belajar, dan orang tua juga memberikan fasilitas seperti layanan les untuk anak mereka. Orang tua selalu memberikan nasehat dan motivasi agar anak nya mau belajar. Ini terlihat dari  tutur  kata  yang  lembut  saat  orang  tua  berbicara  kepada  anak  nya.  Wawancara  juga  dilakukan  dengan beberapa siswa kelas Va untuk  mendapatkan informasi lebih  utuh  dan  benar. Siswa mendapatkan  bimbingan, fasilitas, nasehat dan kelengkapan untuk  menunjang belajarnya siswa juga di  bantu  oleh  orang tua nya untuk mengerjakan tugas sekolah memeriksa catatan-catatan siswa agar dapat dipahami siswa juga diberikan layanan bimbingan seperti les. Berdasarkan hasil angket yang dibagikan kepada 26 responden orang tua dan siswa yang dibagikan dengan bantuan wali kelas Va. Hasil angket respon peran orang tua ditunjukkan pada tabel 1.

## Tabel 1 Data Peran Orang Tua
No Aspek peran orang tua Indikator SS S KS TS 1 Pembimbing Membimbing  untuk  mengatasi  masalah belajar Mengingatkan untuk belajar Mengingatkan untuk berdoa 73% 78% 4% 1% 2 Motivator Pemberian rasa aman Memberi contoh/tauladan yang baik Membangkitkan semangat belajar 75%        81% 0 0 3 Fasilitator Ruang belajar Perlengkapan alat tulis dan buku pelajaran Bimbingan belajar 82%        82% 12% 4%
Sumber: Arifin (dalam Badria et al., 2018) Berdasarkan data angket peran orang tua terhadap 26 orang tua siswa ditemukan bahwa respon orang tua terhadap keberhasilan belajar siswa berdasarkan indikator peran orang tua adalah positif yang menjawab sangat setuju ini terlihat pada indikator peran orang tua sebagai pembimbing adalah 73% yang menjawab sangat setuju, Yang menjawab setuju adalah 78%, yang menjawab kurang setuju 4% dan yang menjawab tidak setuju 1%.  Ini  menandakan  pada  aspek  pembimbing  sudah  menunjukan  baik,  orang  tua  sepenuh  nya  sudah menjalankan  peran  nya  sebagai  pembimbing.  Selanjutnya  pada  indikator  peran  orang  tua  sebagai  motivator yang menjawab sangat setuju adalah 75%, yang menjawab setuju 81%, yang menjawab kurang setuju 0 dan yang menjawab  tidak  setuju  0.  Menandakan  peran  orang  tua  pada  aspek  motivator  sudah  baik.  Selanjutnya  pada indikator peran orang tua sebagai fasilitator yang menjawab sangat setuju adalah 82%, yang menjawab setuju 82%, yang menjawab kurang setuju 12% dan yang menjawab tidak setuju 4%. Ini berarti pada aspek fasilitator sudah sangat baik. orang tua menjalankan peran nya sebagai pembimbing, motivator, dan fasilitator. Di tambah lagi siswa masuk sekolah seminggu hanya 3 kali dengan menggunakan waktu yang terbatas disekolah membuat
siswa mau tidak mau harus bisa memahami pelajaran yang diberikan oleh guru selama sekolah daring dan tidak efektif dalam pembelajaran anak-anak banyak bermain dan tidak memperhatikan belajar nya disinilah orang tua membantu anak dalam memahami pelajaran, mengerjakan tugas dan menyediakan kebutuhan belajar nya.  Dari wawancara dan angket orang tua dan siswa dapat disimpukan bahwa orang tua sudah menjalankan peran nya sebagai mana mestinya orang tua membantu  membimbing memfasilitasi  dan memotivasi. Ini terlihat saat ada tugas orang tua lah yang membantu mengerjakannya orang tua memberikan layanan les untuk anak nya orang tua  sudah  menjadi  yang  terbaik  untuk  anaknya.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  temukan  bahwa terdapat  rata-rata  orang  tua  ikutserta  berperan  dalam  keberhasilan  belajar  siswa.  Ini  terlihat  orang  tua  turut membimbing  siswa,  membantu  mengerjakan  tugas  sekolah  dan  membantu  dalam  belajar,  memberikan pelayanan les dan menyediakan semua kebutuhan belajar siswa seperti meja, kursi dan tempat belajar dirumah. Hasil nilai ulangan harian yang sudah dirata-ratakan nilai siswa sudah bagus. Ini terlihat dari pencapaian kkm yang rata-rata siswa sudah mencapai kkm. Kebanyakan siswa telah tuntas dan lewat kkm ini terlihat dari mata pelajaran matematika dengan kkm 68 rata-rata siswa mendapat nilai 70 lebih bahkan ada yang 80, begitu juga untuk  mata  pelajaran  bahasa  indonesia  dengan  kkm  73  rata-rata  siswa  mendapatkan  nilai  diatas  walapun sebagian  masih  ada  yang  belum  mencapai  kkm.  Untuk  mata  pelajaran  ipa  dengan  kkm  73  siswa  rata-rata mendapatkan nilai diatas kkm bahkan ada yang 80, ini juga terlihat untuk mata pelajaran ips sbdk agama penjas mulok rata-rata siswa mendapatkan nilai diatas kkm yaitu 80. Berdasarkan data nilai ulangan siswa maka dapat disimpulkan bahwa nilai ulangan siswa sudah baik. Peneliti juga melihat dari tugas sehari-hari yang diberikan guru kepada siswa. siswa sudah mengerjakan tugas sangat baik. tidak ada siswa yang tidak mengerjakan tugas. Rata-rata siswa memperoleh nilai dengan kategori baik di SDN 007 mukti jaya menggunakan kurikulum 2013 dengan  sistem  penilaian  K13.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keberhasilan  belajar  siswa  sudah  menunjukan cukup baik.
Keberhasilan  siswa  dapat  dilihat  beberapa  aspek. Pertama ,  orang  tua  berperan  sebagai  pembimbing. Orang  tua  membantu  menyelesaikan  tugas  sekolah,  serta  membimbing  anak  memberikan  penjelasan  materi pelajaran  jika  anak  kurang  paham,  orang  juga  menyediakan  kebutuhan  perlengkapan  sekolah  dan  kebutuhan belajar  anak.  Peran  serta  orang  tua  dapat  menunjang  pendidikan  anak.  Peran  orang  meningkatkan  prestasi belajar siswa yaitu mengenal dan membantu kesulitan belajar, memberikan perhatian, menyediakan sarana atau alat untuk belajar, mengatur waktu  belajar. Orang tua pada awalnya berperan dalam membimbing sikap serta keterampilan yang mendasar, seperti pendidikan agama untuk patuh terhadap aturan, dan  untuk pembiasaan yang  baik (Asmawati,  2021;  Nurlaeni  &  Juniarti,  2017), namun  perannya  menjadi  meluas  yaitu  sebagai pendamping  pendidikan  akademik.  Pelaksanaan  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  orang  tua  dan masyarakat sekitar, tidak hanya tanggung jawab lembaga pendidikan saja (Imelda & Tulak, 2021; Strouse et al., 2018). Oleh  karena  itu,  keterlibatan  orang  tua  dalam  proses  belajar  anak,  orang  tua  memberikan  bimbingan, memahami  dan  mengatasi  kesulitan  anak  dalam  belajar,  serta  membantu  mengembangkan  potensi  yang  ada pada diri anak secara optimal orang tua juga memerhatikan setiap perkembangan anak. Peran orang tua sangat penting dalam menentukan tumbuh kembang anak.
Kedua ,  berperan  sebagai  motivator.  Adanya  dorongan  dari  orang  tua  menjadikan  anak  lebih bersemangat  dalam  mengerjakan  sesuatu  aktivitas  dan  tugas-tugas.  Ingin  menjadi  lebih  unggul  dan  mampu memperoleh hasil yang maksimal. Motivasi juga sebagai salah satu pengarah untuk anak. Anak diarahkan untuk lebih  fokus  saat  melakukan  aktivitas  belajar.  Maka  motivasi  orang  tua  memiliki  harapan  yang  penuh  kepada anak-anaknya agar menjadi lebih baik. Motivasi yang dapat diberikan melalui bentuk yaitu: motivasi belajar yang bersifat  tidak  langsung  dapat  dilakukan  dengan  cara  memberikan  semangat  saat  anak  merasa  bosan  dalam belajar (Alexander et al., 2020; Badruttamam, 2018; Yulianingsih et al., 2020). Motivasi untuk mempertahankan prestasi anak dapat dilakukan memberikan pujian dan hadiah ketika anak memperoleh prestasi yang meningkat (Nguy ễ n  &  Nguy ễ n,  2017;  Puspitorini  et  al.,  2014). Sedangkan  motivasi  belajar  untuk  memperbaiki  prestasi belajar anak dapat dilakukan dengan cara membimbing dan menasehati anak agar mau  memperbaiki prestasi belajarnya (Bilik  et  al.,  2020;  Fathan  et  al.,  2020). Maka,  dorongan  motivasi  belajar  motivasi  yang  diberikan orang tua untuk anaknya sangat penting agar dapat meningkatkan minat dan rangsangan anak untuk belajar.
Ketiga ,  orang  tua  berperan  sebagai  fasilitator.  Peran  sebagai  fasilitator  adalah  memenuhi  fasilitas belajar agar proses belajar dapat berjalan dengan lancar. Orang tua sebagai fasilitator saat pembelajaran sebagai pembimbing  anak,  orang  tua  dan  orang  tua  sebagai  penyedia  fasilitas  pembelajaran.  Peran  orang  tua  sebagai pembimbing anak dilakukan secara langsung maupun tidak langsung. Hal ini dilakukan karena anak belum bisa mengoprasikan  media  teknologi  dan  informasi  secara  optimal  dan  tepat  guna.  Orang  tua  memiliki  tanggung jawab utama dalam proses pertumbuhan dan perkembangan anak (Kurniati et al., 2021; Meilanie, 2020). Dengan fasilitas yang baik dari orang tua akan meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil belajar yang memuaskan banyak dipengaruhi  oleh  peran  orang  tua.  Peran  orang  tua  yang  cukup  akan  berdampak  hasil  belajar  anak  di  tingkat yang cukup (Mahaji Putri & Widiani, 2018). Pengetahuan yang dimiliki orang tua tentang pentingnya kepedulian terhadap  anak  akan  menentukan  keberhasilan  belajar  anak  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat (Ningsih  & Nurrahmah, 2016). Didalam keluarga peran orang tua sangat menentukan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa,  karena  sebagian  besar  waktu  keseharian  anak  bersama  keluarga.  Peran  orangtua  memiliki  pengaruh
dengan  hasil  belajar  siswa  tingkat  pengaruh  antara  peran  orangtua  dengan  hasil  belajar  siswa  memiliki pengaruh kuat” (Theresia et al., 2020).
Keberhasilan  belajar  merupakan  bentuk  perubahan  yang  terjadi  pada  diri  seseorang  melalui  tingkah laku  yang  mengandung  pengetahuan,  keterampilan,  sikap  dan  nilai  yang  dapat  dikatakan  berhasil  pada pencapaian  tertentu.  Keberhasilan  belajar  merupakan  hasil  yang  telah  dicapai  seseorang  setelah  melakukan aktifitas  yang  membawa  perubahan  terhadap  diri  individu  atau  suatu  hasil  yang  dicapai  setelah  melakukan aktifitas  belajar  dan  dinyatakan  dalam  bentuk  angka,  symbol,  huruf  maupun  kalimat  sebagai  tingkat keberhasilan  belajar  mengajar (Fitroturrohmah  et  al.,  2019). Keberhasilan  belajar  merupakan  prestasi  siswa yang dicapai dalam proses belajar mengajar. Keberhasilan siswa dapat dilihat dari hasil belajar siswa, dan hasil belajar dapat diukur melalui  nilai. Keberhasilan dalam  proses pembelajaran dapat  dilihat dari prestasi belajar yang  dicapai  oleh  siswa.  Siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  yang  tinggi,  akan  mampu  menjadi  anak  yang berprestasi (Rahmawati  et  al.,  2014). ‘’ Prestasi  belajar  adalah  suatu  hasil  dari  beberapa  tahapan  proses  yang telah dilalui oleh seseorang, yang mana hasil tersebut mend apatkan nilai dan penghargaan’’ (Adhimah, 2020). Adapun  peran  orang  tua  untuk  meninggatkan  keberhasilan  belajar  siswa  yaitu  mengenal  dan  membantu besulitan belajar, memberikan perhatian, menyediakan saran (alat) untuk belajar anak, mengatur waktu belajar.
Temuan ini diperkuat dengan temuan penelitian sebelumnya yang menyatakan peran orang tua sangat penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa (Miranti & Dwiastuty, 2017; Yulianingsih et al., 2020). Selain itu peran orang tua juga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa (Imelda & Tulak, 2021). Dari  pembahasan  di atas, peran aktif orang tua dalam proses pembelajaran anak adalah salah satu faktor yang berhubungan dengan keberhasilan  prestasi  belajar  mengajar  anak.  Tanggung  jawab  dan  peran  aktif  dari  orang  tua  dan  guru  akan memberikan  bimbingan  dan  pendidikan  yang  terbaik  bagi  anaknya,  sehingga  diharapkan  anaknya  dapat mencapai  hasil  belajar  yang  optimal (Miranti  &  Dwiastuty,  2017). Selain  itu  keberhasilan  belajar  siswa dapatdilihat  dari  hasil  belajar  yang  diberikan  guru.  Implikasi  penelitian  ini  dapat  memberikan  ilmu pengertahuan dan juga wawasan kepada orang tua agar lebih memerhatikan keberhasilan belajar siswa, Peran orang  tua  sangat  membantu  keberhasilan  belajar  siswa  kerjasama  yang  baik  orang  tua  dengan  guru  akan mempengaruhi keberhasilan belajar nya. Oleh karena itu orang tua  harus selalu memberikan yang terbaik untuk mendukung keberhasilan siswa.

## 4. SIMPULAN
Peran  Orang  tua  Terhadap  Keberhasilan  belajar  siswa  yaitu  orang  tua  selalu  memberikan  dukungan positif, memberikan perhatian, nasehat motivasi dan juga orang tua membantu anak mengerjakan tugas sekolah, mengerjakan pr, dan orang tua  membantu menjelaskan materi pelajaran ketika anak kurang paham orang tua juga memberikan fasilitas untuk belajar anak-anaknya memberikan layanan les untuk anak. Peranan orang tua sangat  penting  dalam  keberhasilan  siswa  dapat  diketahui  melalui  serangkaian  tugas  dan  nilai  ujian  ulangan siswa. Peran orang tua turut membantu keberhasilan belajar.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Adhimah, S. (2020). Peran orang tua. Jurnal Pendidikan Anak , 9 (1), 57 – 62. https://doi.org/10.30762/f.
Alexander, C., Wyatt-Smith, C., & Du Plessis, A. (2020). The role of motivations and perceptions on the retention of inservice
teachers.
Teaching and Teacher Education , 96 , 103186. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103186.
Ananda,  R.  (2017).  Implementasi  Nilai-nilai  Moral  dan  Agama  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  O bsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 19. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.28.
Asmawati, L. (2021). Peran Orang Tua dalam Pemanfaatan Teknologi Digital pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 82 – 96. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1170.
Badria,  I.  L.,  Fajarianingtyas,  D.  A.,  &  Wati,  H.  D.  (2018).  Pengaruh  Peran  Orang  Tua  Dan  Kesiapan  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Ipa. LENSA  (Lentera  Sains):  Jurnal  Pendidikan  IPA , 8 (1),  19 – 27. https://doi.org/10.24929/lensa.v8i1.33.
Badruttamam,  C.  A.  (2018).  Peran  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  terhadap  Peserta  Didik. JURNAL CENDEKIA , 10 (02), 123 – 132. https://doi.org/10.37850/cendekia.v10i02.66. Bilik,  Ö.,  Kankaya,  E.  A.,  &  Deveci,  Z.  (2020).  Effects  of  web- based  concept  mapping  education  on  students’ concept  mapping  and  critical  thinking  skills:  A  double  blind,  randomized,  controlled  study. Nurse Education Today , 86 , 104312. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104312. Eliyawati, R., & Meiyuntariningsih, T. (2018). Peran orang tua terhadap prestasi belajar anak. Jurnal Abdikarya : Jurnal Karya Pengabdian Dosen Dan Mahasiswa , 01 (02), 2 – 4. https://doi.org/10.30996/abdikarya.v1i2.2071.
Fathan, F., W. DJ.  Pomalato, S., &  Kadir Husain, A. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar IPS. PEDAGOGIKA , 10 (1), 34 – 43. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v10i1.101.
Fitroturrohmah,  M.,  Purwadi,  &  Azizah,  M.  (2019).  Hubungan  Peran  Orang  Tua  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa Kelas  Tinggi  Sdn  Kedung  01  Jepara. Journal  of  Primary  and  Children’s  Education  2 , 2 (2),  25 – 30. http://jurnal.unw.ac.id/index.php/janacitta.
Imelda,  &  Tulak,  T.  (2021).  Peran  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa. Elementary  Journal ,
4 (1), 64 – 70. http://www.journals.ukitoraja.ac.id/index.php/ej/article/view/1265.
Kuppens, S., & Ceulemans, E. (2019). Parenting Styles: A Closer Look at a Well-Known Concept. Journal of Child and Family Studies , 28 (1), 168 – 181. https://doi.org/10.1007/s10826-018-1242-x. Kurniati, E., Alfaeni, D. K. N., & Andriani, F. (2021). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  241 – 256. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541.
Mahaji  Putri,  R.,  &  Widiani,  E.  (2018).  Hubungan  Peran  Orang  Tua  dengan  Hasil  Belajar  Anak  di  SDN Tunggulwulung 3 Malang. Nursing News , 3 (3), 695 – 702. https://doi.org/10.33366/nn.v3i3.1379. Mahfudi, H. N. (2020). Hubungan Peran Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SDN Legokulon 2.
Education and Learning of Elementary School , 1 (1), 1 – 9. http://ejournal.stkipmodernngawi.ac.id/index.php/ELES/article/view/177. Meilanie, R. S. M. (2020). Survei Kemampuan Guru dan Orangtua dalam Stimulasi Dini Sensori pada Anak Usia
Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 958 – 964. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.741.
Miranti,  I.,  &  Dwiastuty,  N.  (2017).  Peran  Serta  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris Siswa. Jurnal Ilmiah Kependidikan , 4 (2), 119 – 124. Nasional, P. S., Pascasarjana, P., & Pgri, U. (2017). Peran Orang Tua Dalam Memotivasi Belajar Siswa. Indonesian Journal of Guidance and Counseling , 5 (3), 52 – 57. https://doi.org/10.15294/ijgc.v5i4.13520. Nguy ễ n,  T.  M.  T.,  &  Nguy ễ n,  T.  T.  L.  (2017).  Influence  of  explicit  higher-order  thinking  skills  instruction  on students’ learning of linguistics. Thinking Skills and Creativity , 26 , 113 – 127. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.10.004.
Ningsih, R., & Nurrahmah, A. (2016). Pengaruh Kemandirian Belajar dan Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi
Belajar Matematika. Formatif: Jurnal
Ilmiah Pendidikan MIPA , 6 (1), 73 – 84. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.754.
Nur,  A.  S.  (2016).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua,  Konsep  Diri,  dan  Motivasi  Berprestasi  terhadap  Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IX SMP Negeri di kota Merauke. Suska Journal of Mathematics Education ,
2 (2), 89 – 96. https://doi.org/10.24014/sjme.v2i2.2067.
Nurlaeni, N., & Juniarti, Y. (2017). Peran Orang Tua Dalam Mengembangkan Kemampuan Bahasa Pada Anak Usia 4-6 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 2 (1), 51 – 62. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v2i1.196.
Prasanti, D., & Fitrianti, D. R. (2018). Pembentukan Karakter Anak Usia Dini: Keluarga, Sekolah, Dan Komunitas. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 13 – 19. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i1.2. Pucangan, K. dkk. (2017). Hubungan Antara Konsep Diri Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa  Kelas  V  SD  di  Desa  Selat. Jurnal  Mimbar  PGSD  Universitas  Pendidikan  Ganesha , 5 (2),  1 – 10. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.11007.
Puspitasari,  W.  D.  (2016).  Pengaruh  Sarana  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas , 2 (2), 105 – 120. https://doi.org/10.31949/jcp.v2i2.338.
Puspitorini,  R.,  Prodjosantoso,  A.  K.,  Subali,  B.,  &  Jumadi,  J.  (2014).  Penggunaan  Media  Komik  dalam Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Kognitif dan Afektif. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 3 (3), 413 – 420. https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.2385.
Putri,  D.  K.,  Handayani,  M.,  &  Akbar,  Z.  (2020).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  dan  Motivasi  Diri  terhadap Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan  Anak Usia Dini , 4 (2),
649. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.418.
Putu,  N.,  Sp,  S.,  Japa, I. G. N., & Arini, N. W. (2016). Hubungan Antara Prestasi Belajar dan  Peranan Orang  Tua Serta Interaksi Teman Sebaya Mata Pelajaran PKN. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha , 4 (1),
1 – 11. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.7465.
Rahmawati,  F.,  Sudarma,  I.  K.,  &  Sulastri,  M.  (2014).  Hubungan  antara  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Kebiasaan Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SD  Kelas  IV  Semester  Genap  di  Kecamatan  Melaya-Jembrana. Jurnal: Mimbar PGSD Undiksha , 2 (1), 1 – 11. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2444. Rambe, N. M. (2019). Peran keluarga dalam meningkatkan prestasi belajar siswa . 3 , 930 – 934.
Ratna Ningrum, W. (2018). Pengaruh Peranan Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar  Negeri  (Sdn)  Di  Kecamatan  Bogor  Barat. Jurnal  Pendidikan , 17 (2),  129 – 137. https://doi.org/10.33830/jp.v17i2.273.2016.
Sri,  Rika,  W.  (2017).  Peran  Orangtua  Terhadap  Prestasi  Siswa  Kelas  5  Di  Sd  Al-Azhar  Syifabudi  Pekanbaru. Journal Endurance , 2 (1), 6 – 12. https://doi.org/10.22216/jen.v1i3.1526.
Strouse,  G.  A.,  Nyhout,  A.,  &  Ganea,  P.  A.  (2018).  The  role  of  book  features  in  young  children’s  transfer  of information  from  picture  books  to  real-world  contexts. Frontiers  in  Psychology , 9 (FEB),  1 – 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00050.
Suardi, I. P., Ramadhan, S., & Asri, Y. (2019). Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 265. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.160. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Theresia,  S.,  Sipayung,  R.,  &  Simarmata,  E.  J.  (2020).  Pengaruh  Peran  Orangtua  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Pelajaran  Matematika  Kelas  VA  SD  Agia  Sophia. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 6 (2),  407 – 412. https://doi.org/10.31949/educatio.v6i2.556.
Wahid, F. S., Setiyoko, D. T., Riono, S. B., & Saputra, A. A. (2020). Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Lingkungan Sekolah  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa. Syntax  Literat e ;  Jurnal  Ilmiah  Indonesia , 5 (8),  555. https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v5i8.1526. Yulianingsih,  W.,  Suhanadji,  Nugroho,  R.,  &  Mustakim.  (2021).  Keterlibatan  Orangtua  dalam  Pendampingan Belajar  Anak  selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Ju rnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2), 1138 – 1150. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740. Yulianingsih, W., Suhanadji, S., Nugroho, R., & Mustakim, M. (2020). Keterlibatan Orangtua dalam Pendampingan Belajar  Anak  selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2), 1138 – 1150. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740.