## Jurnal Warta LPM
Vol. 26, No. 3, Juli 2023, hlm. 265-274 p-ISSN: 1410-9344; e-ISSN: 2549-5631 DOI: https://doi.org/10.23917/warta.v26i3.1576

## Upaya Meningkatkan Literasi dan Nilai Karakter Peserta Didik SD Negeri 1 Jatiwarno Kabupaten Karanganyar melalui Program Kampus Mengajar

## Yuniar Budi Rahmawati*, Yunus Aris Wibowo
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : a610190047@student.ums.ac.id

## Article Info
Submitted: 30 January 2023 Revised: 05 May 2023 Accepted: 18 May 2023 Published: 18 July 2023
Keywords: kemampuan literasi, nilai karakter, kampus mengajar

## Abstract
There are 18 students at SD N 1 Jatiwarno whose reading, and writing skills are still relatively low. The ability to read and write is a basic ability that must be mastered  by  students  when  entering  school  and  has  a  relationship  with  good character  values  in  students.  The  government  program  currently  being developed is a campus teaching program in which all Indonesian students can participate.  Students  have  an  important  role  in  developing  education  in Indonesia to achieve national education goals. The part of campus students who teach can be identified through research using a step-by-step method starting from activity planning, the implementation phase, and corrective and follow-up activities. Based on this research, the results obtained are teaching participation of  campus  students  in  improving  literacy  skills  and  character  values  through learning  in  class,  providing  additional  hours,  assisting  in using  the  AKM class application, getting used to Duha prayer, and making a place to save. Duha prayer activities are implemented at SD N 1 Jatiwarno as a daily routine to increase the value of religious character in students.

## Abstrak
Terdapat 18 peserta didik di SD N 1 Jatiwarno yang kemampuan membaca dan menulisnya  masih  tergolong  rendah.  Kemampuan  membaca  dan  menulis merupakan  kemampuan  dasar  yang  harus  dikuasai  siswa  ketika  memasuki sekolah  dan  memiliki  hubungan  dengan  nilai  karakter  yang  baik  pada  siswa. Program  pemerintah  yang  saat  ini  sedang  dikembangkan  adalah  program pengajaran kampus yang dapat diikuti oleh seluruh mahasiswa Indonesia. Siswa memiliki  peran  penting  dalam  pembangunan  pendidikan  di  Indonesia  untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Peran mahasiswa kampus yang mengajar dapat diidentifikasi melalui kegiatan pengabdian dengan menggunakan metode langkah demi langkah mulai dari perencanaan kegiatan, tahap pelaksanaan, dan kegiatan  perbaikan  dan  tindak  lanjut.  Berdasarkan  kegiatan  ini,  hasil  yang diperoleh adalah partisipasi mengajar mahasiswa kampus dalam meningkatkan kemampuan  literasi  dan  nilai  karakter  melalui  pembelajaran  di  kelas, memberikan  jam  tambahan,  pendampingan  penggunaan  aplikasi  kelas  AKM, pembiasaan  salat  duha,  dan  pembuatan  tempat  menabung.  Pelaksanaan kegiatan  salat  duha  masih  dilaksanakan  di  SD  N  1  Jatiwarno  sebagai  kegiatan rutin sehari-hari untuk meningkatkan nilai karakter religius pada siswa.

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan pendidikan yang terjadi saat ini akan terus menghadapi berbagai tantangan seiring dengan perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih.  Era  revolusi  industri  yang  saat  ini  sedang  mengalami perkembangan memberikan pengaruh terhadap kemudahan masyarakat dalam memperoleh informasi secara cepat dan tepat waktu bahkan menggunakan biaya yang murah (Wahyono, 2019). Digital-age yang ada dalam dunia  pendidikan  mengharuskan  pembelajaran  dengan  pemanfaatan  media  digital  untuk  memperoleh  segala
informasi  dari  dalam  ataupun  luar  negeri  dengan  tujuan  mempermudah  tercapainya  tujuan  pembelajaran. Kemajuan teknologi internet dan informasi saat ini berdampak terhadap narasi informasi menggunakan digital menjadi lebih beragam dan melimpah (Dantes & Handayani, 2021). Kemudahan akses informasi yang dialami oleh masyarakat nantinya akan berdampak pada perubahan perilaku membaca (Ghofur & Rachma, 2019).
Pengembangan budaya literasi di Indonesia saat ini masih mengalami keterbelakangan dan kalah jauh dari kebudayaan  literasi  yang  ada  di  negara  lain.  Berdasarkan  hasil  penelitian  PIRLS  ( Progress  in  Internasional Reading Literacy Study) dalam Saadati & Sadli (2019) menyampaikan bahwa nilai rata-rata kemampuan literasi membaca peserta didik di Indonesia adalah 405 berada pada signifikan di bawah rata-rata internasional yaitu 500. Data statistik United Nations of Cultural Organization (UNESCO) tahun 2012 menyatakan bahwa indeks minat baca masyarakat di Indonesia mencapai 0,001 yang artinya bahwa setiap 1000 penduduk yang tinggal di Indonesia, hanya ada satu penduduk yang memiliki minat menulis dan membaca (Nasution, 2019). Rendahnya minat  membaca  masyarakat  ini  menyebabkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  mengalami  kemunduran, sehingga  menghambat  penyediaan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  keahlian  dan  keterampilan  untuk membangun bangsa (Reynaldi & Halim, 2022). Adanya permasalahan ini akhirnya mendesak pemerintah untuk berbenah baik dalam sistem pendidikan, kurikulum pendidikan, atau kegiatan lain.
Kemampuan literasi merupakan program pemerintah pada tahun 2019 yang memiliki peran penting dalam hal  kompetisi  dan  kemampuan  intelektual  pada  setiap  individu  di  Indonesia.  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS) yang diterapkan di Indonesia merupakan salah satu upaya berkelanjutan dan menyeluruh untuk mendukung minat  baca  masyarakat.  Pembangunan  Indonesia  pada  abad  ke-21  didukung  oleh  masyarakat  dan  beberapa instansi  pendidikan  dengan  cara  menguasai  enam  literasi dasar,  seperti  literasi  sains,  literasi  bahasa,  literasi digital, literasi numerasi, literasi kewarganegaraan dan budaya, dan literasi finansial (Nudiati & Sudiapermana, 2020). Kemampuan literasi yang harus dikuasai oleh setiap individu ini harus diimbangi dengan peningkatan kemampuan  dalam  berpikir  kritis  terhadap  pemecahan  masalah,  pengembangan  kreativitas,  kolaborasi,  dan komunikasi  (Rachman  et  al.,  2021).  Penanaman  kemampuan  literasi  yang  baik  ini  diharapkan  mampu memperbaiki  dan  meningkatkan  nilai  karakter  pada  peserta  didik  didalam  proses  pembelajaran  atau  di  luar pembelajaran.
Penataan  kembali  kondisi  pendidikan  nasional  di  Indonesia  dimulai  dengan  memperbaiki  dan menempatkan  kembali  nilai  karakter  sebagai  dimensi  atau  ruh  terpenting  dalam  pendidikan  nasional  yang tercermin  pada  kompetensi.  Pendidikan  memiliki  kewajiban  dalam  bidang  pengetahuan  dan  karakter  pada peserta didik (Predy et al., 2019). Adanya karakter yang baik dan kuat serta kompetensi tinggi dalam pendidikan maka  dapat  menghasilkan  kondisi  pendidikan  yang  baik  untuk  mengatasi  berbagai  tantangan,  tuntutan,  dan kebutuhan  (Musawwamah  &  Taufiqurrahman,  2019).  Pendidikan  karakter  memiliki  tujuan  untuk meningkatkan akhlak dan moral yang baik pada peserta didik, serta menciptakan bangsa yang adil, aman, dan makmur (Putri, 2018). Penanaman nilai karakter ini bukan hanya tanggung jawab bagi pemerintah saja, namun juga  menjadi  tanggung  jawab  seluruh  pihak  termasuk  pendidikan  formal.  Salah  satu  pendekatan  yang  dapat digunakan dalam meningkatkan nilai karakter peserta didik yaitu melalui budaya sekolah dengan membiasakan peserta didik melakukan hal-hal positif. Hal ini sesuai dengan pendapat Muslich (dalam Labudasari & Rochmah, 2019)  bahwa  pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan  yang  dibangun  untuk  mengukir  akhlak  melalui knowing the good, loving the good, and action the good, yang melibatkan aspek emosi, kognitif, dan fisik sehingga mampu terwujud akhlak mulia yang menjadi habit of the mind, heart, and hand.
Program  Kampus  Mengajar  yang  diselenggarakan  oleh  Kemendikbudristek  untuk  membantu pengembangan  sekolah  dan  pendidikan  di  daerah-daerah  tertentu  mampu  memberikan  dampak  bagi  semua pihak, salah satunya adalah mahasiswa. Konsep yang ada pada program Kampus Mengajar ini berupa kegiatan mengajar  di  tingkat  Sekolah  Dasar  (SD)  ataupun  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  di  beberapa  daerah (Fitriyani  et  al.,  2022).  Adanya  program  ini  memberikan  banyak  peluang  dan  kesempatan  untuk mengembangkan skill mengajar mahasiswa dan mengembangkan potensi yang dimiliki (Kemendikbud, 2021). Peran  mahasiswa  dalam  program  Kampus  Mengajar  ini  adalah  menjadi  mitra  guru  untuk  menyampaikan pembelajaran literasi, numerasi, dan adaptasi teknologi pada peserta didik SD dan SMP (Yorri et al., 2021). Peran mahasiswa  tidak  hanya  sekedar  mengikuti  pembelajaran  di  bangku  kuliah  saja,  namun  juga  di  luar  bangku perkuliahan. Mahasiswa menjadi aset pada suatu bangsa karena dianggap sekelompok orang yang sudah terlatih dalam  berbagai  bidang  keilmuan,  pengetahuan,  dan  keterampilan.  Mahasiswa  sebagai  penerus  bangsa  dalam menghadapi perkembangan yang semakin pesat dan rumit, maka harus mampu menghadapi berbagai masalah dan perubahan untuk mampu menjawab tantangan perubahan yang terjadi.
SD N 1 Jatiwarno yang bertempat di Desa Wates Kecamatan Jatipuro Kabupaten Karanganyar merupakan mitra  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini.  Berdasarkan  pengamatan  kebiasaan  pada  peserta  didik  di  SD  N  1 Jatiwarno, terdapat beberapa peserta didik dengan minat baca rendah yang tercermin dari kebiasaan belajar di sekolah  setiap  harinya.  Meskipun  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan  wawasan  keilmuan peserta  didik,  hal  ini  perlu  adanya  dukungan  dari  luar  untuk  mengoptimalkan  kegiatan  peningkatan  literasi sehingga  dapat  meningkatkan  pula  nilai  karakter  peserta  didik.  Adanya  program  pemerintah  yaitu  Kampus
Mengajar  ini  memberikan  kontribusi  dalam  peningkatan  literasi  dan  nilai  karakter  peserta  didik  melalui berbagai kegiatan dan kebiasaan. Kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki permasalahan tingkat membaca peserta  didik  ini  adalah  pendampingan  pembelajaran  dalam  kelas,  pemberian  jam  tambahan  belajar,  dan pendampingan AKM kelas. Selain itu, solusi yang digunakan untuk meningkatkan nilai karakter peserta didik SD N 1 Jatiwarno ini yaitu, kebiasaan berjabat tangan pada Guru, membersihkan lingkungan sekolah dengan rutin, pelaksanaan salat duha ketika jam istirahat pertama dan membuat tempat menabung. Adanya peran penting mahasiswa  dalam  memajukan  kualitas  pendidikan,  maka  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  peran mahasiswa Kampus Mengajar dalam meningkatkan kemampuan literasi dan nilai karakter peserta didik SD N 1 Jatiwarno.

## 2. METODE
Penelitian ini dilakukan menggunakan metode bertahap yang dimulai dari tahap rencana kegiatan, tahap pelaksanaan, dan tahap perbaikan serta tindak lanjut. Tahap rencana kegiatan dapat dilakukan dengan observasi dan penyusunan program untuk pemecahan masalah mengenai rendahnya literasi membaca dan peningkatan nilai karakter peserta didik. Selanjutnya, pada tahap pelaksanaan dilakukan melalui beberapa kegiatan, seperti mengajar, praktik, dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam pelaksanaan kegiatan dapat dilakukan oleh mahasiswa, guru, dan keterlibatan peserta didik secara langsung terhadap lingkungan. Tahap terakhir yaitu perbaikan  dan  tindak  lanjut  dilakukan  dengan  memperbaiki  dan  mengevaluasi  jalannya  kegiatan  yang  dapat dilihat melalui Gambar 1.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyusunan rencana sebelum melaksanakan kegiatan peningkatan literasi dan nilai karakter peserta didik SD  N  1  Jatiwarno  dilakukan  dengan  observasi  terhadap  kemampuan  belajar  peserta  didik  serta  kebiasaan- kebiasaan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  ketika  mengikuti  proses  pembelajaran.  Kegiatan  ini  mampu menghasilkan data-data berupa jumlah peserta didik kelas 1 (satu) hingga 6 (enam), kemampuan peserta didik dalam  membaca,  memahami  teks,  berhitung,  dan  sikap  sopan  santun  peserta  didik  kepada  orang  lain.
Gambar 1. Diagram alir pelaksanaan kegiatan peningkatan membaca dan nilai karakter
peserta didik
(Sumber: Peneliti, 2022)
Rendahnya literasi membaca dan peningkatan nilai karakter peserta didik Peran mahasiswa dalam peningkatan literasi dan nilai karakter Pemberian jam tambahan belajar, membantu pelaksanan kegiatan belajar mengajar, rutinitas salat duha, pendampingan AKM kelas, dan praktik membuat tempat uang Peran lingkungan pendidikan Pembiasaan berjabat tangan dengan Guru, menjaga lingkungan sekolah, dengan adanya regu piket dan kerja bakti rutin Peran Guru Menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar dam mengadakan kegiatan evaluasi belajar mengajar peningkatan literasi membaca dan nilai karakter Evaluasi kegiatan Peningkatan kemampuan membaca dan karakter peserta didik Data peserta didik dengan kemampuan membaca rendah
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan maka diperoleh data peserta didik yang belum mampu membaca dengan baik seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Jumlah peserta didik dengan kemampuan membaca rendah Rombongan Belajar Jumlah Peserta Didik (siswa) Jumlah Peserta Didik dengan Kemampuan Membaca Rendah (siswa) Kelas 1 7 3 Kelas 2 12 6 Kelas 3 13 4 Kelas 4 11 3 Kelas 5 11 2 Kelas 6 13 - Total 67 18 (Sumber: Observasi Peneliti, 2022)
Rendahnya kemampuan literasi ini membuat mahasiswa dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini memiliki  peran  aktif  untuk  membantu  meningkatkan  kualitas  literasi  peserta  didik  di  SD  N  1  Jatiwarno. Mahasiswa Kampus Mengajar merupakan agen perubahan di SD N 1 Jatiwarno yang nantinya akan membawa kemajuan-kemajuan pendidikan. Terdapat beberapa program kerja yang disusun mahasiswa untuk membantu meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  nilai  karakter  peserta  didik,  di  antaranya  membantu  kegiatan pembelajaran  di  kelas  dan  memberikan  jam  tambahan  belajar  bagi  peserta  didik  yang  belum  lancar  dalam kemampuan litersinya. Pelaksanaan pembelajaran di kelas ini dilakukan untuk pemerataan penyampaian materi oleh  guru  kepada  peserta  didik  supaya  lebih  mudah  dipahami.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  mahasiswa sebagai solusi pemecahan masalah terkait kemampuan membaca dan nilai karakter peserta didik dapat dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kognitif dan afektif seperti Tabel 2.
Tabel 2. Solusi pemecahan masalah kemampuan membaca dan peningkatan nilai karakter peserta didik
No Kemampuan Kognitif Kemampuan Afektif 1. Mendampingi  kegiatan  pembelajaran dalam kelas Penerapan salam, sapa, senyum, sopan, dan santun kepada seluruh warga sekolah 2. Pemberian  jam  tambahan  untuk  belajar membaca daan menulis Membiasakan membersihkan lingkungan sekolah sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran 3. Pendampingan kegaiatan AKM kelas Pembiasaan salat duha untuk meningkatkan nilai religius (Sumber: Peneliti, 2022)
Membantu  kegiatan  pembelajaran  dalam  kelas  dilakukan  mahasiswa  setiap  harinya  untuk  memberikan bantuan  kepada  peserta  didik  yang  kemampuan  menulis  dan  membacanya  masih  rendah.  Pendampingan  ini dilakukan  untuk  mempermudah  pemerataan  pemahaman pada  peserta  didik  mengenai  materi  pembelajaran dan  dasar-dasar  yang  perlu  dikuasai  dalam  pembelajaran.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  melatih  peserta didik ke depan untuk membacakan dan menuliskan teks dengan baik dan benar dan mendampingi peserta didik dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru.  Kegiatan  pendampingan  dalam  membantu  pembelajaran  ini dapat diketahui melalui Gambar 2.
Kegiatan  mengajar  yang  dilaksanakan  oleh  mahasiswa  ini  mampu  meningkatkan  semangat  belajar  bagi peserta  didik.  Selain  memberikan  pembelajaran  yang  bersifat  wajib,  pelaksanaan  pembelajaran  untuk meningkatkan kemampuan literasi peserta didik ini juga dilaksanakan dengan beberapa kegiatan menarik yang
Gambar 2. Kegiatan pendampingan pembelajaran dalam kelas (Sumber: Peneliti, 2022)
bersifat muatan lokal, seperti melatih peserta didik untuk menggambar flora dan fauna yang dilaksanakan ketika jeda sekolah setelah pelaksanaan Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester. Pelaksanaan kegiatan ini diikuti oleh seluruh peserta didik dari kelas 1 (satu) hingga kelas 6 (enam) dengan senang dan antusias. Usaha mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan literasi ini juga dilaksanakan dengan memberikan tebak-tebakan perhitungan  dan  beberapa  soal  pematik  untuk  melatih  percaya  diri,  keberanian,  dan  mengasah  kemampuan peserta didik dalam menguasai materi pembelajaran. Capaian dalam kegiatan pembelajaran di kelas ini dapat berupa meningkatnya kemampuan belajar IPA, Matematika, dan Bahasa yang dapat diketahui melalui Tabel 3.
Tabel 3. Capaian kegiatan mahasiswa dalam membantu kegiatan pembelajaran di kelasa No Mata Pelajaran Bahan Ajar Keterangan 1. IPA Buku Tematik peserta didik  Peningkatan kemampuan peserta didik dalam menjawab pertanyaan terkait makhluk hidup 2. Matematika Buku Tematik peserta didik  Sebagian  besar  peserta  didik  mampu  melakukan perhitungan dengan tepat dan cepat dengan menerapkan beberapa rumus alternatif 3. Bahasa Buku Tematik peserta didik  Peningkatan membaca dan menulis dengan baik (Sumber: Peneliti, 2022)
Peran  mahasiswa  Kampus  Mengajar  selanjutnya  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  peserta  didik adalah  dengan  mengadakan  jam  tambahan  pembelajaran  kepada  peserta  didik  yang  memiliki  kemampuan literasi  rendah.  Kegiatan  pemberian  jam  tambahan  ini  dilaksanakan  satu  minggu  sekali  dengan  memberikan bimbingan khusus kepada beberapa peserta didik kelas 1 (satu) hingga kelas 5 (lima). Pemberian jam tambahan ini  bertujuan  untuk  melatih  kemampuan  membaca  dan  menulis  peserta  didik  secara  khusus  dan  terfokus. Membaca dan menulis merupakan kemampuan dasar peserta didik yang harus dikuasai ketika masuk ke dunia pendidikan. Pelaksanaan jam tambahan bagi peserta didik untuk meningkatkan kemampuan literasi ini dapat diketahui melalui Gambar 3. Capaian kegiatan pendampingan jam tambahan untuk membaca bagi peserta didik dengan kemampuan rendah dapat diketahui melalui Tabel 4.
Tabel 4. Capaian kegiatan mahasiswa dalam pelaksanaan tambahan jam belajar
No Jenis Capaian Bahan Ajar Keterangan 1. Membaca Buku  cerita  pendek,  buku dongeng, dan buku legenda Meningkatnya  kemampuan  membaca  peserta  didik dengan cepat dan tepat tanpa mengeja 2. Menulis Buku  bergaris  dan  buku bacaan cerita pendek Meningkatnya kemampuan menulis abjad dengan baik dan rapih, serta meningkatnya kemampuan menulis halus (Sumber: Peneliti, 2022)
Mahasiswa Kampus Mengajar dalam membantu meningkatkan kemampuan literasi peserta didik di SD N1 Jatiwarno juga memiliki program kerja berupa bimbingan pre-test dan post-test melalui Asesmen Kompetensi Minimum  (AKM)  literasi  dan  numerasi.  Adanya  bimbingan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pembelajaran numerasi dan literasi, mengatasi permasalahan sekolah yang belum terbiasa dalam pemakaian AKM kelas, dan sarana  persiapan  bagi  peserta  didik  dalam  menghadapi  asesmen  nasional.  Sama  halnya  pada  penelitian Noerbella (2022) bahwa tujuan dari diadakannya bimbingan AKM ini adalah untuk meningkatkan kemampuan belajar  peserta  didik  kedepannya  dan  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  menghadapi  asesmen  nasional.
Gambar 3. Pemberian jam tambahan (Sumber: Peneliti, 2022)
Kegiatan  pendampingan  AKM  di  SD  N  1  Jatiwarno  ini  dilaksanakan  pada  peserta  didik  kelas  5  (lima)  karena mereka  yang  akan  lebih  dahulu  menghadapi  asesmen  nasional.  Pendampingan  ini  dilakukan  dengan memanfaatkan  perangkat  laptop/komputer/ handphone  untuk  mengerjakan  soal  pre-test  dan  post-test, sehingga pelaksanaannya tidak dapat dilakukan bersama-sama satu kelas. Adapun kegiatan pendampingan AKM dapat diketahui melalui Gambar 4.
Budaya positif yang diterapkan di SD N 1 Jatiwarno hingga saat ini adalah budaya 5S (senyum, Salam, Sapa, Sopan, dan Santun). Wujud dari budaya 5S ini dapat diketahui melalui kebiasaan peserta didik pada setiap hari yang selalu memberikan salam, sapa, senyum, sopan, dan santun apabila bertemu dengan bapak/ibu guru serta orang lain yang ada pada lingkungan sekolah. Berjabat tangan kepada guru merupakan salah satu bentuk sopan santun kepada guru, sehingga mampu terbentuk karakter disiplin pada tiap individu peserta didik. Penerapan budaya 5S ini mampu menjadikan peserta didik lebih bahagia karena merasa banyak yang menyayangi seperti keluarga sendiri. Hal ini sependapat dengan Asmaun Sahlan (dalam Silkyanti, 2019) yang mengatakan bahwa salam,  senyum,  dan  sapa  merupakan  suatu  budaya  yang mampu  membuat  sekelompok  masyarakat  memiliki sikap tenggang rasa, santun, kedamaian, toleransi, dan rasa hormat. Adanya budaya 5S ini diharapkan peserta didik memiliki sikap ramah dan menjunjung tinggi etika positif dengan berkata jujur dalam kehidupan sehari- hari  (Husna  et  al.,  2022).  Salah  satu  penerapan  budaya  5S  dapat  diketahui  melalui  Gambar  5.  Capaian  dari penerapan budaya 5S dalam kehidupan sehari-hari peserta didik di lingkungan sekolah dapat diketahui melalui Tabel 5.
Tabel 5. Capaian kebiasaan 5S di lingkungan sekolah
No Jenis Capaian Bahan Ajar Keterangan 1. Meningkatkan nilai karakter positif Pembiasaan  senyum,  salam, sapa, sopan, dan santun Peningkatan kepribadian sopan, santun, dan saling menghormati antar warga sekolah
(Sumber: Peneliti, 2022)
Budaya  lain  yang  diterapkan  di  SD  N  1  Jatiwarno  untuk  meningkatkan  nilai  karakter  positif  pada  peserta didik yaitu menjaga lingkungan sekolah dengan mengadakan kegiatan rutin membersihkan lingkungan sekolah. Menjaga  kebersihan  sama  dengan  usaha  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan,  sehingga  terhindar  dari penyakit dan tidak mudah terkena penyakit (Ismail, 2021). Kegiatan rutin membersihkan lingkungan sekolah
Gambar 4. Pendampingan AKM kelas
(Sumber: Peneliti, 2022)
Gambar 5. Kegiatan berjabat tangan dengan Bapak Ibu guru
(Sumber: Peneliti, 2022)
ini tidak hanya dilakukan oleh petugas kebersihan saja, namun juga seluruh warga sekolah. Pada kesempatan pengabdian ini, mahasiswa ikut memberikan kontribusi untuk membantu kegiatan membersihkan lingkungan sekolah  dengan  melakukan  kerja bakti  bersama  warga  sekolah  lainnya  dalam  merapikan  dan  membersihkan lingkungan sekolah. Adanya budaya positif ini, selain  meningkatkan karakter disiplin dan tanggung jawab maka dapat  memberikan  dampak  positif  terhadap  kondisi  lingkungan  yang  lebih  rapi  dan  bersih  sehingga  proses pembelajaran berjalan dengan nyaman.
Peran  mahasiswa  Kampus  Mengajar  selain  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  melalui  berbagai kegiatan  belajar  mengajar,  yaitu  meningkatkan  nilai  karakter  peserta  didik  sebagai  budaya  positif  yang diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Berdasarkan  penyusunan  rancangan  kegiatan  untuk  meningkatkan nilai  karakter  positif  pada  peserta  didik  ini,  mahasiswa  memiliki  peran  dalam  beberapa  kegiatan  seperti pendampingan  kegiatan  salat  duha  sebagai  budaya  religius  untuk  meningkatkan  nilai  karakter  keagamaan. Pembiasaan salat duha ini juga merupakan sarana praktik dari penyampaian materi salat yang sudah diajarkan ketika  proses  pembelajaran  di  kelas.  Praktik  pembiasaan  salat  duha  ini  dilaksanakan  setiap  hari  ketika  jam istirahat,  supaya  peserta  didik  mampu  memanfaatkan  waktu  luang  untuk  kegiatan  positif.  Pelaksanaan  salat duha  ini  sudah  menjadi  rutinitas bagi  peserta  didik  SD  N  1  Jatiwarno  tanpa  perlu  adanya  intruksi  dari  guru. Adanya  kegiatan  ini  bisa  menjadi  suatu  kebudayaan  positif  peserta  didik  yang  diterapkan  dalam  kehidupan sehari-hari  untuk  membentuk  nilai  karakter  bangsa  yang  baik.  Pembiasaan  salat  duha  pada  peserta  didik dimungkinkan mampu membantu pembentukan kepribadian dengan jiwa dan integritas disiplin, serta tanggung jawab terhadap masa depan (Mistiningsih & Fahyuni, 2020). Adapun kegiatan pendampingan pembiasaan salat duha di SD N 1 Jatiwarno dapat diketahui melalui Gambar 7. Kegiatan pendampingan salat duha pada peserta didik ini memiliki capaian yang dapat diketahui melalui Tabel 6.
Gambar 7. Pembiasaan salat duha
(Sumber: Peneliti, 2022)
Gambar 6. Membersihkan lingkungan sekolah (Sumber: Peneliti, 2022)
Tabel 6. Capaian kegiatan pendampingan salat duha No Jenis Capaian Bahan Ajar Keterangan 1. Meningkatkan nilai karakter positif Pembiasaan  salat  duha pada jam istirahat pertama Peningkatan  nilai  taqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, pemanfaatan waktu luang dengan hal-

## hal positif
(Sumber: Peneliti, 2022)
Langkah lain yang dilakukan mahasiswa Kampus Mengajar untuk meningkatkan nilai karakter positif adalah melaksanakan  pendampingan  pada  peserta  didik  yang  untuk  membuat  celengan  yang akan  digunakan  untuk menabung setiap harinya oleh peserta didik. Kegiatan ini dilaksanakan pada awal bulan Ramadan tahun 2022 yang selanjutnya akan dilakukan penghitungan jumlah tabungan pada hari ke-50 setelah pembuatan celengan. Pendampingan  membuat  celengan  dan  memantau  kebiasaan  menabung  peserta  didik  digunakan  untuk meningkatkan nilai karakter hemat dan suka menabung. Kegiatan pendampingan pembuatan celengan ini dapat diketahui  melalui  Gambar  8.  Capaian  yang  diharapkan  dalam  kegiatan  pendampingan  pembuatan  tempat menabung dan kebiasan menabung dapat dikethui melalui Tabel 7.
Tabel 7. Capaian kegiatan pendampingan pembuatan tempat menabung
No Jenis Capaian Bahan Ajar Keterangan 1. Meningkatkan  nilai karakter positif Pendampingan pembuatan tempat menabung Peningkatan kepribadian yang suka menabung dan tidak  boros,  serta  meningkatkan  kretifitas  peserta didik dalam berkreasi (Sumber: Peneliti, 2022)
Peran mahasiswa Kampus Mengajar dalam meningkatkan kemampuan literasi dan nilai karakter peserta didik memiliki pengaruh terhadap kemajuan dan perkembangan kemampuan peserta didik di SD N 1 Jatiwarno. Selain  menambah  pengetahuan  dan  keterampilan  baru,  adanya  peran  mahasiswa  di  sini  juga  memberikan dampak perubahan bagi kondisi pendidikan di SD N 1 Jatiwarno yang lebih baik. Kontribusi-kontribusi seperti inilah  yang  perlu  dikembangkan  lagi  dalam  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  pendidikan  di  Indonesia supaya tercapai tujuan pendidikan nasional. Peran serta mahasiswa sebelum masuk pada dunia kerja saat ini sangat dibutuhkan untuk membantu tercapainya tujuan pendidikan nasional.

## 4. SIMPULAN
Mahasiswa  Kampus  Mengajar  yang  mendapat  tugas  di  SD  N  1  Jatiwarno  memberikan  berbagai  macam kegiatan untuk membantu kemajuan dan perkembangan kemampuan literasi dan nilai karakter peserta didik. Pelaksanaan program kerja di SD N 1 Jatiwarno ini tentunya didukung oleh pihak sekolah dan dosen pengampu lapangan.  Adapun  peran  mahasiswa  Kampus  Mengajar  dalam  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  nilai karakter peserta didik di SD N 1 Jatiwarno ini adalah pendampingan proses pembelajaran setiap hari, pemberian jam tambahan  bagi  peserta  didik  yang  memiliki  kemampuan  literasi  rendah,  mengadakan  pendampingan  tes AKM  kelas,  pembiasaan  salat  duha,  dan  pendampingan  pembuatan  tempat  tabungan.  Adanya  peran  aktif mahasiswa  ini  mampu  meningkatkan  kemampuan  baca  tulis  pada  peserta  didik  serta  meningkatkan  nilai karakter positif yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Gambar 8. Pendampingan membuat tempat menabung (Sumber: Peneliti, 2022)

## 5. PERSANTUNAN
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Bapak dan Ibu Guru, staf dan karyawan, serta peserta didik SD Negeri  1  Jatiwarno  yang  sudah  bekerja  sama  dalam  pelaksanaan  program  Kampus  Mengajar  3.  Tidak  lupa ucapan  terima  kasih  juga  kami  haturkan  kepada  Prodi  Pendidikan  Geografi,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan,  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  yang  sudah  memberikan  kesempatan  kepada  kami  untuk membantu pendidikan masyarakat sekitar, serta semua pihak yang mendukung dan membantu terlaksananya kegiatan ini.

## REFERENSI
Anwar  Efendi  Nasution,  M.  W.  H.  (2019).  E-KOMPEN  (elektronik-komik  pendek)  sebagai  Solusi  Cerdas  dalam Meningkatkan  Minat  Baca  Masyarakat  Indonesia  di  Era  Digital. Jurnal  Iqra’ , 13(01),  105 – 114. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30829/iqra.v13i1.4365
Dantes,  N.,  &  Handayani,  N.  N.  L.  (2021).  Peningkatan  Literasi  Sekolah  dan  Literasi  Numerasi  melalui  Model Blanded Learning pada Siswa Kelas V SD Kota Singaraja. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 269 – 283. http://jurnal.ekadanta.org/index.php/Widyalaya/article/view/121
Fitriyani,  N.  N.,  Kusuma,  R.  M.,  &  Supriadi,  Y.  N.  (2022).  PKM  Peran  Mahasiswa  Kampus  Mengajar  3  dalam Meningkatkan Literasi dan Numerasi Peserta Didik di Sekolah Dasar. International Journal of Community Service Learning, 6, 240 – 248. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/ijcsl.v6i2.51914
Ghofur, A., & Rachma, A. (2019). Pemanfaatan Media Digital terhadap Indeks Minat Baca Masyarakat Kabupaten Lamongan. Gulawentah: Jurnal Studi Sosial, 4(2), 85 – 92. https://doi.org/10.25273/gulawentah.v4i2.5524
Husna, N. A., Santoso, S., & Ismaya, E. A. (2022). Penanaman Budaya 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan, Santun)
pada Siswa Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 561-567. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiip.v5i2.441
Ismail, M. J. (2021). Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan dan Menjaga Kebersihan di Sekolah. Guru Tua : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1). https://doi.org/https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1.67
Kemendikbud.  (2021). Buku  Saku  Utama  Aktivitas  Mahasiswa  Program  Kampus  Mengajar  2021. https://kampusmerdeka.kemdikbud.go.id/web/download/buku.saku.utama.kampus.mengajar_10.pdf
Labudasari, E., & Rochmah, E. (2019). Peran Budaya Sekolah dalam Meningkatkan Karakter Siswa Sekolah Dasar.
Academia, 9(1), 299 – 310. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/60948389/jhptump-ump-gdl01012018- ernalabuda-2180-2-33.pera-r20191018-98059-18htv3b-with-cover-page- v2.pdf?Expires=1653787044&Signature=UtvrIM-QsGS3MFojEgN9-qxQxizQv- T00UJ7D8QLSu0YaNEdhLqKb9ZR0ugQ4UIjOKe4E5X0v0nFexaHWf
Mistiningsih, C., & Fahyuni, E. F. (2020). Manajemen Islamic Culture melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Berjamaah dalam Meningkatkan Karakter Kedisiplinan Siswa. Manazhim: Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 2(1), 157 – 171. https://doi.org/https://doi.org/10.36088/manazhim.v2i2.856
Musawwamah,  S.,  &  Taufiqurrahman.  (2019).  Penguatan  Karakter  dalam  Pendidikan  Sistem  Persekolahan (Implementasi PERPRES Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter). Jurnal Penelitian Ilmu Sosial dan Kegamaan Islam, 16(1). https://doi.org/10.19105/nuansa.v16i1.2369
Noerbella,  D.  (2022).  Implementasi  Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  2  dalam  Meningkatkan  Kompetensi
Literasi dan Numerasi Peserta Didik. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(2), 480 – 489. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2087
Nudiati, D., & Sudiapermana, E. (2020).  Literasi Sebagai Kecakapan Hidup Abad 21 pada Mahasiswa. Indonesia Journal of Learning Education and Counseling, 3(1), 34 – 40. https://doi.org/https://doi.org/10.31960/ijolec.v3i1.561
Predy,  M.,  Sutarto,  J.,  Prihatin,  T.,  &  Yulianto,  A. (2019).  Generasi  Milenial  yang  Siap  Menghadapi  Era  Revolusi Digital ( Society 5 . 0 dan Revolusi Industri 4 . 0 ) di Bidang Pendidikan melalui Pengembangan Sumber Daya Manusia. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 157 – 170.
https://doi.org/https://doi.org/10.33367/ji.v12i2.2287
Putri, D. P. (2018). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 37 – 50.
Rachman, B. A. R., Firyalita Sarah Fidaus, Nurul Lailatul Mufidah, Halimatus Sadiyah, & Ifit Novita Sari. (2021). Peningkatan  Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  Peserta  Didik  melalui  Program  Kampus  Mengajar
Angkatan 2. Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5(6), 1535 – 1541.
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i6.8589
Reynaldi, M., & Halim, M. (2022). Taman Baca Masyarakat Rorotan untuk Meningkatkan Minat Baca Masyarakat.
STUP: Sains, Teknologi, Urban, Perencanaan, Arsitektur, 4(1), 519 – 530. https://doi.org/10.24912/stupa.v4i1.16933
Saadati, B. A., & Sadli, M. (2019). Analisis Pengembangan Budaya Literasi dalam  Meningkatkan Minat Membaca Siswa  di  Sekolah  Dasar. TERAMPIL:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Dasar,  6(2),  151 – 164. https://doi.org/10.24042/terampil.v6i2.4829
Silkyanti, F. (2019). Analisis Peran Budaya Sekolah yang Religius dalam Pembentukan Karakter Siswa. Indonesian Values and Character Education Journal, 2(1), 36. https://doi.org/10.23887/ivcej.v2i1.17941
Wahyono, H. (2019). Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Penilaian Hasil Belajar pada Generasi Milenial di
Era Revolusi Industri 4 . 0. Proceeding of Biology Education, 3, 192 – 201.
https://doi.org/https://doi.org/10.21009/pbe.3-1.23
Yorri, D. S., Dwi, W., Lutfi, D. L., Wa Ode, M., & Ifit, N. S. (2021). Peran Mahasiswa Kampus Mengajar 2 Sebagai “ Agent Of Change dan Social Control. ” Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5(6), 1542 – 1547. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i6.8592