Pengembangan  Modul Parenting dalam  Pembelajaran  Membaca  Permulaan  di Kelas I Sekolah Dasar
Hesti Lestari, Wahyudi, Suhartono
Universitas Sebelas Maret lestarihesti129@gmail.com
Article History accepted 2/1/2023 approved 16/1/2023 published 30/1/2023

## Abstract
The objectives of research were: (1) identifying the characteristics of parenting modules needed by parents, (2) developing a product in the form of parenting modules about early reading, and (3) analyzing the parenting modules about early reading. It was  Research and Development (R&D) with  the  ADDIE  development  model  consisting  of  design,  development,  implementation,  and evaluation. The validation is carried out by material, media, and language expert validators. The subjects were teachers, parents of first grade in SDN 1 Jogomertan and SDN 2 Jogomertan. The data were quantitative and qualitative. Data collection instruments were observations, interviews, and  questionnaires.  The  data  analysis  were  quantitative  and  qualitative  descriptive  analysis.  It concludes  that  the  development  process  is  carried  out  in  structured  and  directed  manners producing  parenting  modules  about  early  reading.  The  modules  are  appropriate  as  supporting materials in parenting.
Keywords : parenting modules, learning, early reading

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengidentifikasi karakteristik modul parenting yang dibutuhkan orang tua, (2) mengembangkan produk berupa modul parenting dalam pembelajaran membaca permulaan,  dan  (3)  menganalisis  kelayakan  produk.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah Research and Development ( R&D ) dengan model pengembangan ADDIE melalui tahap analisis, perancangan, pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi.  Uji  validasi  dilakukan  oleh  validator ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa. Uji coba produk dilaksanakan di SDN 1 Jogomertan dan SDN  2  Jogomertan  dengan  subjek  orang  tua  dan  guru  kelas  I  SD.  Jenis  data  yang  digunakan adalah  data  kuantitatif  dan  kualitatif  dengan  instrumen  pengumpulan  data  berupa  observasi, wawancara,  dan  angket.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis  data  deskriptif kuantitatif  dan  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  modul parenting dalam pembelajaran  membaca  permulaan  di  kelas  I  SD  yang  diproses  secara  terstruktur  dan  terarah yang  sudah  sesuai  kebutuhan  dan  layak  digunakan  sebagai  buku  penunjang  orang  tua  dalam mempelajari ilmu parenting . Kata kunci : modul parenting , pembelajaran, membaca permulaan

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki pengaruh dalam menunjang kemampuan dan keterampilan di  era  disrupsi  saat  ini.  Hasil  penilaian Programme  for  International      Student Assessment ( PISA )  yang  diadakan oleh Organization  for  Economic Co-operation and  Development (OECD,  2019)  pada  tahun  2018  menunjukkan  bahwa  kualitas pendidikan di Indonesia masih rendah, salah satunya kemampuan membaca Indonesia yang menempati peringkat 74 dari 79 negara yang berpartisipasi mengikuti PISA 2018. Kemampuan membaca dalam pendidikan sangatlah penting, karena dengan membaca peserta didik akan mengenal, memahami, dan mempelajari berbagai disiplin ilmu dari apa yang dibaca. Hasanudin & Puspita (2017: 3) mengatakan bahwa membaca dapat diumpamakan    menjadi  kunci  dasar  keberhasilan  dari  proses  belajar  sebab  guna mendapatkan  tambahan  wawasan  dan  pengetahuan  pada  tiap  bidang  ilmu  tidak  bisa lepas dari keterampilan membaca.
Keberhasilan  kemampuan  membaca  pada  anak  dapat  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor.  Menurut  Huriyah  (2016:  78-79)  faktor-faktor  yang  memengaruhi keterampilan membaca anak ialah motivasi anak, lingkungan keluarga, latar belakang sosial, budaya, keadaan ekonomi,  tingkat kecerdasan anak, sikap dan minat, kebiasaan membaca, bahan bacaan, kondisi bacaan, kemampuan berbahasa, tingkat ketahanan dalam membaca, wawasan yang telah dimiliki, dan kondisi emosi. Keadaan lingkungan rumah  baik  di  negara  maju  maupun  negara  berkembang  memainkan  peran  penting dalam pengembangan membaca anak (Friedlander, 2013: 36). Pada tahapan membaca permulaan, selain peran guru di sekolah yang membantu melatih membaca anak, peran orang tua juga sangat dibutuhkan.
Orang  tua  merupakan  salah  satu  bagian  dari  pemegang  langsung  pelaku pendidikan  yang  memiliki  kontribusi  pada  perkembangan  sejarah  manusia.  Menurut Umar (2015: 26-27) peran orang tua terhadap keberhasilan belajar anak yakni orang tua berperan  sebagai  pendidik  dan  pengasuh,  pembimbing,  fasilitator,  dan  motivator. Wawasan yang dimiliki orang tua tentang cara mendidik dan membimbing anak memiliki pengaruh  terhadap  keberhasilan  tumbuh  kembang  anak.  Oleh  karena  itu,  orang  tua perlu  meningkatkan  wawasan  mengenai  cara  mendidik  dan  membimbing  anak  agar mampu mewujudkan generasi yang berkualitas di masa yang akan datang salah satunya dengan  mengikuti  program parenting . Parenting adalah  segala  hal  yang  semestinya dijalankan orang tua guna memenuhi kewajiban dan amanah atas perkembangan anak (Surrahman,  2021:  21).  Adanya  program parenting sebagai  program  penunjang  yang ditujukan untuk orang tua bertujuan guna membantu orang tua semakin berkompeten dalam  memberikan  pengasuhan,  pendidikan,  perawatan,  dan  perlindungan  untuk anaknya  dalam  menjalankan  fungsi  sosial  serta  bidang  pendidikan  sehingga  tumbuh kembang  anak  akan  optimal  sesuai  tahap  perkembangannya  (Mufarrohah,  Fitroh  & Tiara, 2021: 38).
Partisipasi  masyarakat  Indonesia  dalam  mengikuti  program parenting masih tergolong  rendah.  Hal  ini  searah  dengan  pendapat  Sunarsih,  Murti,  Anantanyu  dkk. (2016:  70)  yang  menyatakan  bahwa  kenyataan  yang  ada  di  Indonesia  partisipasi masyarakat  dalam  mengikuti  program parenting masih  rendah  yang  dikarenakan informasi  yang  diberikan  mengenai  tujuan,  manfaat,  dan  penerapan  dari  program parenting masih  terbatas  serta  masih  kurangnya  kesadaran  masyarakat  akan pentingnya  pola  pengasuhan  anak  yang  baik.  Oleh  karena  itu  diperlukan  upaya peningkatan  kemampuan  dan  kesadaran  masyarakat  akan  pentingnya  program parenting melalui suatu media parenting yang mudah digunakan oleh semua kalangan masyarakat. Media parenting sebagai sarana yang bisa memudahkan orang tua untuk mengakses  pengetahuan  mengenai  edukasi parenting yang  bermanfaat  dalam memberikan didikan dan pola asuh yang baik kepada anak.
Salah  satu  media parenting yang  dapat  digunakan  oleh  para  orang  tua  ialah modul parenting . Modul ialah suatu media yang disertai petunjuk penggunaannya untuk dapat  membantu  belajar  secara  mandiri  (Setiyadi,  Ismail  &  Gani,  2017:  103).  Modul parenting sebagai  bahan  ajar  yang  disusun  sistematis  menggunakan  bahasa  yang mudah  dipahami  memuat  materi  seputar  mendidik  anak  sesuai  perkembangannya mampu dipelajari sendiri oleh para orang tua tanpa bantuan fasilitator.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  di  sekolah  dasar  di  Gugus  Harjuna Kecamatan  Petanahan  melalui  observasi,  wawancara,  analisis  kebutuhan  siswa,  dan analisis kebutuhan orang tua dapat disimpulkan bahwa orang tua membutuhkan suatu media parenting yang  dapat  mendukung  peran  orang  tua  dalam  pendidikan  anak  di rumah  terutama  terkait  pembelajaran  membaca  permulaan.  Oleh  karena  itu,  peneliti berinisiatif  untuk  melakukan  penelitian  dan  pengembangan  yang  dapat  menghasilkan suatu media parenting yang disajikan dalam bentuk modul parenting guna memudahkan orang  tua  mempelajari  materi  seputar  mendidik  anak  dan  memberikan  pembelajaran membaca yang menarik dapat dipelajari secara mandiri oleh orang tua di rumah. Tujuan dari  penelitian  dan  pengembangan  ini  yaitu:  (1)  mengidentifikasi  karakteristik  modul parenting yang  dibutuhkan  orang  tua  dalam  membantu  pembelajaran  membaca permulaan di kelas I sekolah dasar; (2) mengembangkan produk berupa modul parenting dalam  pembelajaran  membaca  permulaan  di  kelas  I  sekolah  dasar;  (3)  menganalisis kelayakan modul parenting dalam pembelajaran membaca permulaan di kelas I sekolah dasar.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian dan pengembangan atau Research and Development ( R&D ) menggunakan model ADDIE. Model pengembangan ADDIE  adalah  model  desain  pembelajaran  yang  berlandaskan  dalam  pendekatan sistem yang efektif dan efisien yang prosesnya bersifat interaktif (Widiana, 2016: 150). Menurut Brach (Sugiyono, 2015: 38) tahapan model ADDIE merupakan perpanjangan dari  kata  “ADDIE”  yaitu Analysis (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (implementasi),  dan Evaluation (evaluasi).  Produk yang  sudah  disusun  divalidasi  oleh  validator  ahli  materi,  ahli  media,  dan  ahli  bahasa. Validasi dari ahli materi mencakup penilaian terhadap aspek kelayakan isi dan kelayakan penyajian, validasi dari ahli media mencakup  penilaian aspek kegrafikan, dan validasi dari  ahli  bahasa mencakup  penilaian  aspek kebahasaan.  Kriteria  validasi  modul  yang dikembangkan mengadaptasi dari kriteria validasi media pembelajaran menurut Arikunto (Lazulfa & Putra, 2020: 103) yang disajikan pada tabel sebagai berikut:

## Tabel 1. Kriteria Kevalidan Data Angket Validasi
Produk  dalam  kriteria  sangat  valid  atau  valid  diujicobakan  dengan  melibatkan subjek uji coba orang tua siswa kelas 1 SD sejumlah 13 orang dari SDN 1 Jogomertan dan sejumlah 20 orang dari SDN 2 Jogomertan. Jenis data yang digunakan adalah data kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis  data deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Skala Nilai (%) Kriteria Keterangan 85-100 Sangat valid Tanpa revisi 70-84 Valid Tanpa revisi 55-69 Cukup valid Tanpa revisi 50-54 Kurang valid Revisi 0-49 Tidak valid Revisi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Karakteristik Modul Parenting yang Dibutuhkan Orang Tua
Keluarga  terutama  orang  tua  memiliki  peran  penting  dalam  pendidikan  anak. Ceka  &  Murati  (2016:  63)  menjelaskan  bahwa  pendidikan  di  lingkungan  keluarga memiliki  kontribusi  yang  sangat  penting  dalam  pengasuhan  anak  untuk  membentuk kepribadian  anak  yang  tepat  dan  menjadi  bekal  anak  menjalani  kehidupan  secara mandiri.  Kesadaran  orang  tua  akan  pentingnya  mempelajari  ilmu parenting masih tergolong rendah dan orang tua masih memiliki keterbatasan dalam memperoleh ilmu parenting. Hal ini didukung pendapat Sunarsih, dkk. (2016: 70) yang menyatakan bahwa kenyataan  yang  ada  di  Indonesia  partisipasi  masyarakat  dalam  mengikuti  program parenting masih  rendah yang  dikarenakan  informasi  yang  diberikan  mengenai  tujuan, manfaat, dan penerapan dari program parenting masih terbatas serta masih kurangnya kesadaran masyarakat akan pentingnya pola pengasuhan anak yang baik.
Berdasarkan  data  hasil  analisis  kebutuhan,  dapat  disimpulkan  bahwa  sekolah dasar  di  Gugus  Harjuna  belum  ada  yang  memiliki  program parenting secara  khusus sehingga orang tua membutuhkan modul parenting sebagai media parenting agar orang tua  dapat  mempelajari  ilmu parenting secara  mandiri.  Salah  satu  karateristik  sebuah modul menurut Suryobroto (Aulia, 2017: 14) yaitu modul dapat memungkinkan kegiatan belajar  dilakukan  secara  mandiri.  Karakteristik  pengembangan  modul parenting yang dibutuhkan  orang  tua  dalam  membantu  pembelajaran  membaca  permulaan  di  kelas I SD yaitu: (1)  dapat memudahkan orang tua dalam memeroleh materi cara mendidik dan mengasuh  anak  dengan  benar  sesuai  tahap  perkembangannya;  (2)  media parenting berbentuk buku yang mudah dipahami; (3) tampilan modul yang menarik; (4) modul yang dapat dipelajari secara mandiri; (5) modul menggunakan tulisan yang bisa terbaca jelas; serta (6) modul yang berisi materi arti parenting , tahap perkembangan anak, mengenal macam-macam gaya belajar, permasalahan dalam perkembangan anak dan solusinya, peran  orang  tua  dalam  pendidikan  dan  pengasuhan  anak,  tahapan  perkembangan membaca  anak,  dan  beberapa materi parenting lain  yang mendukung  perkembangan anak dalam kehidupan sehari-hari seperti memberikan kegiatan pembelajaran membaca permulaan yang menyenangkan untuk anak.
2.  Proses  Pengembangan  Modul Parenting dalam  Pembelajaran  Membaca Permulaan
Proses  pengembangan  modul  parenting  dalam  pembelajaran  membaca permulaan berpedoman pada model pengembangan ADDIE. Pemilihan model ADDIE dalam penelitian ini karena terdapat tahapan pengembangan yang saling berkaitan dan sistematis,  sehingga  memudahkan  peneliti  dalam  pembuatan  modul.  Alasan  ini didukung  oleh  Angko  &  Mustaji  (2013:  4)  yang  menjelaskan  beberapa  alasan  model ADDIE  digunakan  dalam  penelitian  pengembangan  yaitu:  (1)  model  ADDIE  dapat dipakai hingga saat ini menggunakan adaptasi yang sangat baik dalam kondisi apapun; (2) memiliki tingkat fleksibilitas yang cukup tinggi dalam  menjawab permasalahan; (3) menyediakan  kerangka  kerja  generik  yang  terstruktur;  dan  (4)  terdapat  evaluasi  dan revisi  pada  tiap  tahapannya.  Tahapan  pengembangan  yang  dilaksanakan  dalam penelitian ini memodifikasi dari tahap model pengembangan ADDIE yang terdiri dari: (1) tahap analisis, (2) tahap perancangan, (3) tahap pengembangan, dan (4) tahap evaluasi. Tahap  implementasi  tidak  dilaksanakan  dalam  penelitian  ini  dikarenakan  mengingat adanya  keterbatasan  waktu  dan  biaya,  sehingga  pelaksanaan  penelitian  dan pengembangan ini disesuaikan dengan kebutuhan peneliti.
Proses pengembangan dilakukan secara terstruktur dan terarah, diawali  tahap analysis dengan melakukan analisis kebutuhan orang tua dan siswa kelas I SD di Gugus Harjuna.  Tahap  selanjutnya  yakni  tahap design dengan  merancang  produk  sesuai dengan  kebutuhan  orang  tua  dan  siswa.  Hasil  dari  tahap  perancangan  meliputi rancangan  garis  besar  isi  modul,  rancangan  pembuatan  bentuk  modul,  susunan
instrumen penilaian modul, dan kumpulan referensi untuk menyusun modul. Materi yang dimuat dalam pembahasan modul meliputi arti parenting , karakteristik anak SD, peran orang  tua  dalam  pendidikan  anak,  pembelajaran  membaca  anak,  tips  dan  trik  dalam mendidik anak, serta tips dan trik dalam kegiatan pembelajaran membaca permulaan. Tahap development menghasilkan  susunan  draf  awal  modul,  hasil  penyuntingan  draf modul, uji  validasi ahli, dan revisi modul. Hasil validasi dari ahli materi disajikan pada tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Jumlah Item Jumlah Skor Ideal Jumlah Skor oleh Ahli Aspek isi 11 55 42 Aspek penyajian 9 45 36 Jumlah 100 78 Persentase 100% 78% Kriteria Valid
Hasil validasi dari ahli media disajikan pada tabel 3 sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Media Aspek Jumlah Item Jumlah Skor Ideal Jumlah Skor oleh Ahli Desain sampul 6 30 24 Bentuk dan ukuran modul 2 10 8 Bagian pendukung 3 15 13 Ilustrasi 4 20 15 Tipografi 3 15 12 Tata letak 1 5 4 Karakteristik modul 6 30 22 Jumlah skor 125 98 Persentase 100% 78,4% Kriteria Valid
Hasil validasi dari ahli bahasa disajikan pada tabel 4 sebagai berikut.
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Bahasa Aspek Jumlah Item Jumlah Skor Ideal Jumlah Skor oleh Ahli Lugas 6 30 27 Komunikatif 2 10 9 Direktif 2 10 9 Kesesuaian dengan kaidah bahasa 1 5 4 Penggunaan istilah dan simbol 2 10 8 Jumlah skor 65 57 Persentase 100% 87,7% Kriteria Sangat Valid
Produk yang telah divalidasi dan termasuk dalam kriteria sangat valid atau valid kemudian diujicobakan dengan subjek orang tua siswa kelas 1 SD di dua SD di Gugus Harjuna yakni SDN 1 Jogomertan sejumlah 13 orang dan SDN 2 Jogomertan sejumlah
20  orang.  Tahap evaluation dilakukan  dengan  mengevaluasi  produk  hasil pengembangan. Evaluasi produk dilakukan pada tiap tahapan pengembangan.
Setelah  melalui  tahapan  pengembangan,  penelitian  dan  pengembangan  ini menghasilkan produk yakni modul parenting dalam pembelajaran membaca permulaan yang ditujukan khususnya untuk orang tua siswa kelas I SD dan dapat digunakan juga untuk  masyarakat  luas.  Modul parenting dalam  pembelajaran  membaca  permulaan dapat  membantu  orang  tua  dan  guru  memeroleh  ilmu parenting dan  memudahkan mereka  mempelajari  ilmu parenting secara  mandiri,  hal  ini  modul  sesuai  dengan beberapa  karakteristik  modul  yang  dipaparkan  Sukiman  (2012:  133-135)  yaitu self contained yang  memuat  materi  pembelajaran  sesuai  tujuan  pembelajaran  dan self instructional yang membuat pengguna modul mampu belajar secara mandiri dan tidak tergantung pihak lain. Selain itu, modul yang dikembangkan mampu mendorong orang tua dan guru meningkatkan perannya dalam mendidik, merawat, mengasuh anak, dan menciptakan kegiatan pembelajaran membaca yang menyenangkan untuk anak. Hal ini sejalan  dengan  salah  satu tujuan parenting menurut  Nurfaridah,  dkk.  (2021:  57)  yaitu meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  orang  tua  dalam  mendidik,  mengasuh, dan merawat anaknya sendiri dengan dasar karakter yang baik.
3.  Kelayakan Modul Parenting dalam Pembelajaran Membaca Permulaan
Penilaian kelayakan modul dilakukan oleh validator (ahli materi, ahli media, dan ahli  bahasa),  orang  tua  siswa  kelas  I  SD,  serta  guru  kelas  I  SD.  Data  hasil  penilaian dapat  disimpulkan  bahwa  modul parenting dalam  pembelajaran  membaca  permulaan layak digunakan dalam pembelajaran dengan kriteria valid. Hal ini dapat dilihat dari hasil penilaian kelayakan modul sebagai berikut.
Tabel 5. Hasil Penilaian Kelayakan Modul Penilai Nilai (%) Kriteria Ahli materi 78,0 Valid Ahli media 78,4 Valid Ahli bahasa 87,7 Sangat Valid Orang tua 89,0 Sangat valid Guru 98,3 Sangat valid
Berdasarkan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  modul  yang  dikembangkan layak digunakan sebagai buku penunjang orang tua dan guru dalam mempelajari ilmu parenting . Beberapa tampilan halaman modul hasil pengembangan dapat dilihat pada gambar sebagai berikut.
Gambar 1. Beberapa Tampilan Halaman Modul Hasil Pengembangan

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian hasil penelitian dan pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa:
Pertama,  berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan  karakteristik  modul parenting yang  dibutuhkan  yaitu  dapat  memudahkan  orang  tua  dalam  memeroleh  materi  cara mendidik  dan  mengasuh  anak  dengan  benar  sesuai  tahap  perkembangannya;  media parenting berbentuk buku yang mudah dipahami; tampilan modul yang menarik; modul yang  dapat  dipelajari  secara  mandiri;  modul  menggunakan  tulisan  yang  bisa  terbaca jelas; serta modul yang berisi materi parenting yang mendukung perkembangan anak dalam  kehidupan  sehari-hari  seperti  memberikan  kegiatan  pembelajaran  membaca permulaan yang menyenangkan untuk anak.
Kedua, proses pengembangan modul parenting dalam pembelajaran membaca permulaan  di  kelas  I  SD  yang  dilakukan  melalui  tahapan Analysis (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), dan Evaluation (evaluasi). Ketiga, modul parenting dalam pembelajaran membaca permulaan di kelas I SD yang dikembangkan layak digunakan sebagai buku penunjang orang tua dan guru dalam mempelajari  ilmu parenting .  Hal  ini  dapat  dilihat  melalui  persentase  hasil  penilaian kelayakan modul oleh validator ahli materi sebesar 78% dengan kriteria valid, validator ahli  media  sebesar  78,4%  dengan  kriteria  valid,  validator  ahli  bahasa  sebesar  87,7% dengan kriteria valid, respon orang tua siswa  kelas I SD sebesar 89% dengan kriteria sangat valid, serta guru kelas I SD sebesar 98,3% dengan kriteria sangat valid. Modul diharapkan  dapat  digunakan  sekolah  sebagai  sarana  penunjang  bahan  ajar  untuk program parenting .

## DAFTAR PUSTAKA
Angko, N. & Mustaji. (2013). Pengembangan Bahan Ajar dengan Model ADDIE untuk Mata  Pelajaran  Matematika  Kelas  5  SDS  Mawar  Sharon  Surabaya. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 1-15.
Aulia, H. (2017). Pengembangan Modul Parenting “Anakku Sayang” untuk Orang Tua Siswa  di  SD  Muhammadiyah  Condongcatur  Sleman  Yogyakarta .  (Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta).
Ceka, A. & Murati, R. (2016). The Role of Parents in the Education of Children. Journal of Education and Practice , 7(5), 61-64. https://eric.ed.gov/?id=EJ1092391 Friedlander,  E.  (2013).  Environmental  Factors  Associated  with  Early  Reading Achievement in the Developing World: a Cross-National Study. International Journal of Educational Research , 57(1), 25-38. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2012.10.006.
Hasanudin,  C.,  &  Puspita,  E.  L.  (2017).  Peningkatan  Motivasi  dan  Keterampilan
Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  I  Melalui  Media  Aplikasi  Bamboomedia BMGames Apps. Pedagogia: Jurnal Pendidikan , 6(1), 1-3.
https://doi.org/10.21070/pedagogia.v6i1.618.
Huriyah,  L.  (2016).  Peran  Perpustakaan  Keluarga  Dalam  Meningkatkan  Minat  dan Keterampilan  Membaca  Anak. Joies:  Journal  of  Islamic  Education  Studies , 1(1), 69-95.
Lazulfa, I., & Putra, D. B. P. (2020). Pengembangan Modul Matematika Diskrit Berbasis ARIAS  pada  Mahasiswa  Teknik  Informatika. Jurnal  Pendidikan  Matematika: Judika Education , 3(2), 102-108.
Mufarrohah, Fitroh, S. F., & Tiara, D. R. (2021). Pengaruh Program Parenting Berbasis E-Learning  terhadap  Literasi  Orang Tua tentang  Sugesti  Positif  pada  Anak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 8(1), 36-46.
Nurfaridah, E., Noor, A. H., & Ansori. (2021). The Development of Parenting Module “Playing Menu with Parent” to Improve Children’s Prosocial Behaviour. Journal of Educational Experts (JEE) , 4(2), 56-61. OECD.  (2019). PISA  2018  Result  Combined  Executive  Summaries .  PISA:  OECD Publishing.
Setiyadi,  M.  W.,  Ismail,  &  Gani,  H.  A.  (2017).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran Biologi  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa. Est Journal of Educational Science and Technology , 3(2), 102-112. Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  (Research  and Development/ R&D) . Bandung: Alfabeta. Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran . Yogyakarta: Pedagogia. Sunarsih,  T.,  Murti,  B.,  Anantanyu,  S.,  &  Wijaya,  M.  (2016).  Path  Analysis:  Health Promotion Information Access of Parent Caretaking Pattern through Parenting Education. International  Journal  of  Evaluation  and  Research  in  Education (IJERE) , 5(1), 69-75. http://doi.org/10.11591/ijere.v5i1.4524.
Surrahman,  B.  (2021). Korelasi  Pola  Asuh  Attachment  Parenting  terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini . Bengkulu: Zigie Utama. Umar,  M.  (2015).  Peranan  Orang  Tua  dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Anak.
JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling , 1(1), 20-28.
https://dx.doi.org/10.22373/je.v1i1.315.
Widiana, I. W. (2016). Pengembangan Asesmen Proyek dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 5(2), 147-157.