Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023

## Penguatan Nasionalisme Melalui Pembelajaran Pancasila dan Metode Repetisi bagi Siswa di Sanggar Bimbingan Rawang Selangor, Malaysia
Sitti Magfirah Makmur 1 * , Rahmat Dunggio 2 , Moh. Ziad Pilomonu 3 , Rizki Maulana 4
1 Fakultas Hukum, Universitas Muhammadiyah Gorontalo, Indonesia
2,3 Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Muhammadiyah Gorontalo, Indonesia
4 Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Muhammadiyah Berau, Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Histori Artikel:
Submit: 28 Mei 2023
Revisi: 22 Juni 2023
Diterima: 25 Juni 2023 Publikasi: 29 Juni 2023 Periode Terbit: Juni 2023 Sanggar Bimbingan (SB) adalah sekolah alternatif utama bagi anak-anak Pekerja Migran Indonesia (PMI) di Malaysia. Bukan hanya lemah dalam hal statusnya sebagai lembaga pendidikan non-formal, dalam hal fasilitas dan  sumber  daya  tenaga  pendidik  masih  banyak  SB  masih  tergolong sangat  rendah.  Salah  satu  SB  yang  kondisinya  cukup  memprihatinkan adalah  SB  Rawang.  Kondisi  yang  serba  kekurangan  di  SB  Rawang  ini menyebabkan  suntikan  motivasi  menjadi  hal  yang  sangat  dibutuhkan. Motivasi  ini  bukan  saja  hanya  untuk  para  siswanya,  melainkan  juga penting  untuk  guru  atau  pembimbingnya.  Selain  masalah  motivasi, tingkat  pengajaran  dan  penanaman  nasionalisme  juga  menjadi  hal  yang sangat urgen untuk menjadi perhatian. Maka dari itu Pengabdian di SB Rawang  melalui  PkM-KI  Angkatan  ke-6  ini  difokuskan  pada  program motivasi  bagi  siswa  dan  guru  pembimbingnya  serta  penguatan nasionalisme  khususnya  pengenalan  Pancasila  sebagai  Dasar  Negara. Metode  yang  digunakan  adalah  Metode  Repetisi.  Sedangkan  untuk penguatan  motivasi  bagi  siswa  dan  guru  pembimbing  dengan  cara memanfaatkan fasilitas multimedia yang tersedia. Hasil dari program ini memberikan  dampak  yang  sangat  signifikan.  Dalam  3  hari  pelaksanaan program, suasana pembelajaran di SB Rawang menjadi sangat ceria dan penuh  semangat.  Para  siswa  juga  telah  dapat  menghafal  dengan  lancar serta memberikan contoh sederhana mengenai nilai-nilai Pancasila. Kata Kunci:
metode repetisi, nasionalisme, pancasila, sanggar bimbingan
* Correspondent Author: Sitti Magfirah Makmur Fakultas Hukum Universitas Muhammadiyah Gorontalo, Indonesia Email : dindatrivia.vm@gmail.com

## Pendahuluan
Sanggar  bimbingan  adalah  salah  satu alternatif  pendidikan  non-formal  bagi  anak pekerja  ilegal  Indonesia  di  Malaysia.  Sanggar bimbingan  biasanya  didirikan  oleh  komunitas Indonesia  di  Malaysia  yang  peduli  dengan pendidikan anak-anak pekerja ilegal ((Fauziyah et  al.,  2022).  Tujuan  pendirian  sanggar bimbingan adalah untuk memberikan kesempatan  belajar  bagi  anak-anak  pekerja ilegal  Indonesia  yang  sulit  memperoleh  akses
terhadap fasilitas pendidikan formal di Malaysia (kl.antaranews.com).
Di sanggar bimbingan, anak-anak pekerja ilegal  Indonesia  dapat  mengikuti  program pendidikan  seperti  bimbingan  belajar,  kursus keterampilan,  pelatihan  kerja,  dan  program- program pendidikan lainnya. Sanggar bimbingan biasanya  menyediakan  fasilitas  belajar  yang sederhana  seperti  ruangan  belajar,  buku-buku pelajaran, dan alat tulis.
Pembelajaran  di  sanggar  bimbingan biasanya  dilakukan  oleh  tenaga  pengajar  yang
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
berasal  dari  masyarakat  Indonesia  di  Malaysia. Meskipun  tidak  memiliki  kualifikasi  formal dalam  bidang  pendidikan,  tenaga  pengajar  di sanggar bimbingan umumnya memiliki pengalaman  mengajar  yang  memadai  dan mampu  memberikan  bimbingan  belajar  yang efektif bagi anak-anak pekerja ilegal Indonesia.
Sanggar  bimbingan  merupakan  alternatif pendidikan  yang  penting  bagi  anak-anak pekerja ilegal Indonesia di Malaysia, meskipun masih  terbatas  dan  belum  dapat  menggantikan akses terhadap pendidikan formal. Oleh karena itu,  diperlukan  dukungan  dan  perhatian  dari berbagai  pihak  seperti  pemerintah,  organisasi masyarakat,  dan  masyarakat  umum  untuk meningkatkan akses dan kesempatan pendidikan  bagi  anak-anak  pekerja  ilegal Indonesia di Malaysia.
Program  Pengabdian  kepada  Masyarakat Kemitraan Internasional yang disingkat PkM-KI adalah  salah  satu  bentuk  dukungan  dan perhatian  dari  Pimpinan  Pusat  Muhammadiyah terhadap  keberlangsungan  program  pendidikan kepada  anak-anak  Indonesia  yang  belajar  di Sanggar Bimbingan Malaysia. PkM-KI bertujuan untuk  memperkuat  dan  mengembangkan pengabdian  kepada  masyarakat  di  tingkat internasional (Surakarta, 2022).
Program  ini  diselenggarakan  oleh  Majelis Diktilitbang  PP  Muhammadiyah  dan  Kedutaan Besar  Republik  Indonesia  (KBRI)  di  Malaysia, Atdikbud  RI  Malaysia  di  Kuala  Lumpur, Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL), PCIM Kuala  Lumpur,  dan  sejumlah  Sanggar Bimbingan  di  Malaysia.  Pelaksanaan  kegiatan dikoordinir  langsung  oleh  Asosiasi  Lembaga Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  Perguruan Tinggi  Muhammadiyah  Aisyiyah  (ALPTK PTMA).
Kegiatan  pengabdian  internasional  ini berlangsung  selama  kurang  lebih  satu  bulan. Untuk tahun ini yang telah memasuki tahun ke- 6,  PkM-KI  dilaksanakan  dari  tanggal  12  Maret hingga 9 April 2023 mengambil lokasi di sekitar 38  Sanggar  Bimbingan  yang  tersebar  di  Kuala Lumpur, Penang, Johor dan Selangor.
Sanggar  Bimbingan  Rawang  adalah  salah satu  sanggar  bimbingan  yang  termasuk  dalam program  PkM-KI  Angkatan  Ke-6  ini.  Jumlah anak  didik  di  SB  Rawang  total  ada  55  orang yang  terdiri  dari  33  perempuan  dan  22  lelaki. Rentang  umur  peserta  didik  di  sanggar bimbingan  ini  adalah  dari  5  tahun  sampai  16 tahun.  Sebaran  umur  peserta  didik  SB  Rawang diperlihatkan dalam tabel berikut;
Tabel 1. Sebaran Umur Peserta Didik SB Rawang
Umur (Tahun) Perempuan Lelaki Jumlah 5 4 4 8 6 1 1 2 7 1 2 3 8 6 1 7 9 5 2 7 10 7 4 11 11 3 2 5 12 3 3 6 13 2 0 2 14 0 0 0 15 0 0 0 16 1 3 4 Jumlah 33 22 55
Dalam  proses  pembelajaran,  pembagian kelas  di  Sanggar  Bimbingan  Rawang  bukan seperti  lazimnya  di  sekolah  formal  yang  terdiri dari 6 kelas. Di SB Rawang peserta didik hanya dibagi  menjadi  dua  kelompok,  yakni  putra  dan putri.  Tiap  kelompok  ini  disatukan  dalam  satu kelas. Hal ini disebabkan karena fasilitas ruang kelas yang dimiliki oleh SB Rawang hanya dua
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
ruang.  Dalam  tiap  ruangan  hanya  ada  satu lemari,  satu  meja  dan  satu  papan  tulis.  Media belajar  hanya  ada  beberapa  buku  cetak  yang digunakan  secara  berkelompok  atau  secara bergilir.
Gambar 1. Ruang Belajar Putri

## Gambar 2. Ruang Belajar Putra
SB  Rawang  menerapkan  sistim  5  hari belajar  dalam  sepekan  dengan  hari  libur  pada Sabtu  dan  Minggu.  Untuk  jam  belajar  dimulai pada pukul 08.00 pagi dan berakhir pada pukul 17.00. jadwal istirahat diberikan untuk istirahat Sholat Dhuha pada pukulm10.00, istirahat Shoat Dzuhur  pukul  12.00  dan  Istirahat  Sholat  Ashar pada akhir jam pelajaran.
Hal  yang  paling  memprihatinkan  adalah jumlah  tenaga  pengajar.  SB  Rawang  hanya memiliki  1  orang  pengelola  yang  merangkap sebagai  tenaga  pengajar  dan  administrasi.  Umi Murniyati  adalah  perintis  sekaligus  pengelolah
dan  tenaga  pengajar  satu-satunya  di  Sanggar Bimbingan ini.
Lebih  ironis  lagi,  satu-satunya  tenaga pengajar  ini  bukan  saja  tidak  memiliki kualifikasi sebagai guru, Umi Murniyati bahkan tidak lulus sekolah dasar. Kemampunnya untuk mengajar  hanya  didapatkan  secara  otodidak. Dengan  kondisi  sumber  daya  tenaga  pengajar yang  sangat  memprihatinkan  ini,  SB  Rawang praktis  sangat  berharap  banyak  dari  program PKL  ataupun  Pengabdian  dari  kampus-kampus Indonesia.
Kondisi  fasilitas  belajar  dan  tenaga pengajar  yang  sangat  minim  ini  jelas  akan sangat  rentan  mempengaruhi  motivasi  belajar peserta  didik.  Begitu  pula  dengan  tenaga pengajarnya,  karena  harus  mengerjakan  sendiri semua  tugas  pengajaran  dan  pengelolaan  SB tentunya  akan  sangat  rentan  kelelahan  secara fisik,  pikiran  dan  mental.  Ujungnya  pasti  akan sangat bisa menurunkan motivasi.
Kondisi  yang  serba  kekurangan  di  SB Rawang  ini  menyebabkan  suntikan  motivasi menjadi  hal  yang  sangat  dibutuhkan.  Motivasi ini  bukan  saja  hanya  untuk  para  siswanya, melainkan  juga  penting  untuk  guru  atau pembimbingnya.  Selain  masalah  motivasi, tingkat pengajaran dan penanaman nasionalisme juga  menjadi  hal  yang  sangat  urgen  untuk menjadi  perhatian.  Maka  dari  itu  tujuan pengabdian  di  SB  Rawang  melalui  PkM-KI Angkatan  ke-6  ini  difokuskan  pada  program motivasi  bagi  siswa  dan  guru  pembimbingnya serta  penguatan  nasionalisme  khususnya pengenalan Pancasila sebagai Dasar Negara.

## Metode Pelaksanaan
Metode  yang  digunakan  dalam  program pengabdian  ini  khususnya  untuk  kegiatan
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
pengajaran  Pancasila  adalah  Metode  Repetisi. Sedangkan  untuk  peningkatan  motivasi  dengan memanfaatkan  fasilitas  multimedia  yakni kamera  studio  dan  handphone  serta  platform Youtube.  Target  yang  ingin  dicapai  dalam program  pengajaran  Pancasila  adalah  seluruh peserta didik mampu menghafal dan memahami nilai-nilai  Pancasila  dalam  waktu  yang  relatif singkat.
Metode  repetisi  merupakan  salah  satu metode  yang  sangat  efektif  dan  masih  sangat relevan  untuk  diterapkan  terutama  dalam membantu  penguatan  hafalan  anak  didik. Metode repetisi atau dalam Bahasa Arab dikenal dengan “tikrar” atau “i’adah” yang  secara etimologi  atau  akar  kata  berarti  pengulangan. Istilah ini diambil dari bahasa Latin yang terdiri dari  dua  suku  kata,  “re”  yang  berarti  lagi  atau kembali  dan  “petere”  yang  berarti  pengarahan. Dari  akar  kata  tersebut  repetisi  bisa  dipahami sebagai pengarahan kembali.
Metode  repetisi  ini  pernah  diterapkan dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP)  di  Indonesia  pada  tahun  2018  dengan jargon  “Belajar  Tuntas”  dengan  harapan kemampuan  dan  penguasaan  siswa  terhadap materi  bisa  meningkat  dengan  ukuran  minimal 75% dari 100% tingkat keberhasilannya.
Dalam pembelajaran bahasa Arab metode ini  disebut “Thariqah  al-Mulazamah” yang biasanya  digunakan  oleh  pesantren  untuk mengajar  para  siswa  tingkat  dasar  guna memberikan  pemahaman  serta  kefasihan membaca  dan  berbicara.  Tujuan  penerapan metode  ini  merupakan  sebuah  upaya  untuk menanamkan pemahaman kepada siswa tentang materi  yang  sedang  mereka  kaji  atau  pelajari. Menurut  kajian  psikologi,  metode  ini  memang sangat  efektif  diterapkan  sebagai  jalan  untuk
menanamkan  sebuah  pemahaman  di  dalam memori seseorang.
Metode  ini  secara  eksplisit  banyak  juga dijelaskan  dalam  al  Quran.  Surat  an-Nisa  ayat 63  menjelaskan  bahwa  saat  menyampaikan sebuah  kabar  kita  harus  menyampaikan  pesan tersebut dengan perkataan yang bisa membekas di jiwa. Dari ayat ini bisa dipahami bahwa saat ingin menyampaikan sebuah pesan, dibutuhkan sebuah  metode  yang  tepat  agar  inti  pesan tersebut  benar-benar  bisa  diterima  dan dipahami oleh si penerima pesan (komunikan).
Repetisi  (Pengulangan)  dalam  proses pembelajaran  dilakukan  dengan  tujuan  supaya siswa  terbiasa,  untuk  mengingat  kembali,  dan untuk  memahami  suatu  perkataan.  Metode pengulangan  ini  juga  berlandaskan  kepada hadits bahwa Rasulullah SAW. jika mengucapkan suatu kalimat selalu mengulangnya  sampai  tiga  kali  dengan tujuannya  supaya  para  pendengar  dapat memahaminya.
Pengulangan  ini  akan  sangat  erat kaitannya  dengan  metode  pembiasaan.  Secara kajian  ilmiah  pengulangan  ini  memberikan dampak  yang  hebat,  sebagaimana  yang  dikutip oleh  Aswandi  bahwa  otak  mempunyai kemampuan yang menakjubkan untuk menerima pikiran  atau  perilaku  yang  berulang-ulang  dan menyambungkannya ke pola-pola atau kebiasaan-kebiasaan  yang  otomatis  dan  di bawah  sadar,  semakin  sering  mengulangi pikiran  dan  tindakan  yang  konstruktif,  pikiran atau  tindakan  itu  akan  menjadi  semakin mendalam,  semakin  cepat,  dan  semakin otomatis (Aswandi; 2013).
Repetisi atau pengulangan suatu pelajaran dapat menyebabkan perubahan dalam pengetahuan, sikap, dan perilaku pada sesorang.
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
Suatu  pelajaran  sama  yang  senantiasa  diulang- ulang  pada  akhirnya  akan  berakibat  diingatnya pelajaran  tersebut.  Tidak  hanya  pengulangan membaca  sebagai  proses  pembelajaran,  tetapi juga  model  yang  digunakan  dalam  membaca mampu  membuat  peserta  didik  mengingat pelajaran  yang  disampaikan  bahkan  mengikuti apa  yang  diperintah  dalam  pelajaran  tersebut. Dalam  hal  ini,  biasanya  peserta  didik mempunyai  harapan  besar  bahwa  setelah membaca  pelajaran  tersebut,  mereka  dapat berubah menjadi lebih baik lagi (Kardes, Frank, R., 2014).
Ahmad Tafsir mensyaratkan bahwa materi yang  diulang  harus  dipahami  dengan  baik  dan benar, karena mengulang materi yang dipahami lebih  mudah  daripada  mengulang  materi  yang tidak  dipahami.  Dalam  melakukan  pengulanan hendaknya  jangan  terlalu  lama,  lebih  baik frekuensi  mengulang  banyak  dengan  waktu sedikit  daripada  frekuensi  mengulang  sedikit dengan waktu yang lama (Ahmad Tafsir; 2017).
Ariesto (2014; 19) menjelaskan penggunaan fasilitas multimedia dalam kegiatan belajar  mengajar  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa.  Peningkatan  motivasi  ini  dapat terjadi  karena  dalam  praktiknya,  penggunaan multimedia menghadirkan beberapa hal berikut:
1. Meningkatkan keterlibatan siswa Fasilitas  multimedia,  seperti  gambar, video,  dan  animasi,  dapat  membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif. Dengan keterlibatan yang lebih tinggi,  siswa  cenderung  lebih  termotivasi untuk belajar.
2. Visualisasi konsep Multimedia  memungkinkan  visualisasi yang  lebih  baik  dari  konsep-konsep abstrak.  Dengan  bantuan  gambar,  grafik,
dan  diagram,  siswa  dapat  lebih  mudah memahami dan mengingat materi pelajaran,  yang  pada  gilirannya  dapat meningkatkan  motivasi  mereka  untuk terus belajar.
3. Pengalaman belajar yang beragam Penggunaan  multimedia  memungkinkan variasi  dalam  metode  pengajaran,  seperti penggunaan  video,  audio,  presentasi, simulasi,  dan  permainan  edukatif. Pengalaman  belajar  yang  beragam  ini dapat  membuat  pembelajaran  menjadi lebih menarik dan menghindari kebosanan,  yang  sering  kali  menjadi faktor penghambat motivasi belajar siswa.
4. Peningkatan partisipasi aktif
Melalui  multimedia,  siswa  dapat  terlibat secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran, misalnya  dengan  menjawab  pertanyaan interaktif,  berkolaborasi  dalam  proyek multimedia,  atau  membuat  konten multimedia  sendiri.  Partisipasi  aktif  ini dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa karena mereka merasa lebih terlibat dan  memiliki  peran  aktif  dalam  proses pembelajaran.
5. Kemudahan akses dan fleksibilitas Fasilitas multimedia memungkinkan akses yang mudah terhadap sumber belajar yang beragam,  seperti  video  pembelajaran online, platform pembelajaran digital, dan perpustakaan  digital.  Fleksibilitas  ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar  sesuai  dengan  preferensi  dan kebutuhan  mereka  sendiri,  yang  dapat memotivasi  mereka  untuk  belajar  dengan cara yang lebih efektif.
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
Namun  demikian  penggunaan  fasilitas multimedia  haruslah  disesuaikan  dengan konteks,  materi  pembelajaran,  dan  kebutuhan siswa.  Peran  guru  yang  efektif  dalam mengintegrasikan  multimedia  dan  menciptakan pengalaman  belajar  yang  menyeluruh  sangat penting  untuk  memaksimalkan  manfaatnya dalam meningkatkan motivasi belajar mengajar. Dalam  hal  ini  penggunaan  fasilitas  multimedia dalam  pembelajaran  perlu  diimbangi  dengan strategi pengajaran yang tepat dan penyesuaian terhadap  kebutuhan  siswa.  Guru  yang  terampil dan  terlatih  secara  efektif  mengintegrasikan multimedia dalam pembelajaran dapat memaksimalkan  manfaatnya  terhadap  motivasi belajar siswa (Sadirman; 2015).

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Masa  tinggal  untuk  pengabdian  sebagai dosen  pembimbing  di  SB  Rawang  ini  terbilang sangat  singkat.  Tiba  di  SB  Rawang  tanggal  14 Maret  2023  dan  harus  kembali  ke  Gorontalo tanggal  19  Maret  2023,  maka  waktu  efektif untuk pelaksanaan Program Pengabdian sebagai Dosen Pendamping hanya empat hari, yakni dari tanggal  15  sampai  18  Maret  2023.  Dengan mengambil  satu  hari  untuk  observasi,  maka praktis masa pelaksanaan program efektif hanya tiga hari.
Setelah  melakukan  observasi  selama  1 hari,  diputuskan  dalam  masa  tiga  hari pelaksanaan  program  akan  berfokus  pada  dua hal, yakni;
1. Meningkatkan motivasi belajar pada peserta didik  serta  motivasi  mengajar  dan  bekerja bagi  guru  sekaligus  pengelola  Sanggar Bimbingan Rawang.
2. Mengajarkan  Pancasila  kepada  seluruh peserta  didik  karena  selama  ini  belum pernah diajarkan. Target yang ingin dicapai adalah  dari  tidak  adanya  peserta  didik  di SB  Rawang  yang  hafal  Pancasila  menjadi semuanya hafal Pancasila,
Dalam  penerapan  metode  repetisi  untuk pengajaran  pancasila  kepada  anak-anak  SB Rawang  dimulai  dengan  penyusunan  tahapan teknis program, yakni sebagai berikut;
Tabel 2. Tahapan Teknis Program Hari Ke- Program Kegiatan 1 Observasi 2 Pengenalan Sila dan Nilai-nilai Dasar Pancasila • Guru  mengenalkan  5 sila  dam  Pancasila beserta penjelasan nilai-nilainya.
• Sambil  memberikan penjelasan, guru membimbing para peserta  didik  untuk mengulang-ulang mengucapkan  setiap sila dalam Pancasila. 3 Hafalan dan Pengulangan • Setiap  peserta  didik berpasangan  dengan 1  orang  temannya saling membantu dan mengeavaluasi hafalan  5  sila  dalam
Pancasila. • Setiap 5 menit berganti pasangan 4 Evaluasi Akhir • Setiap  peserta  didik maju  ke  depan  kelas untuk  diuji  hafalan Pancasila sambil guru merekam menggunakan Handphone.
• Jika  ada  yang  belum
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
Hari Ke- Program Kegiatan sempurna hafalannya, diberikan kesempatan untuk mengulangi lagi hafalannya. • Bagi  yang  sudah berhasil  menghafal Pancasila dengan sempurna  diupload rekaman videonya ke Youtube dalam setingan Unlisted atau Tidak Publik. • Siswa  yang  sudah diupload rekamannya bisa langsung menonton hasilnya di Youtube menggunakan handphone guru.
Teknis  metode  repetisi  ini  berupaya  agar suasana pengajaran menghafal Pancasila terjaga dalam  kondisi  yang  menyenangkan  dan  tidak menekan  bagi  anak  (Justika  &  Sidik,  2017). Untuk  itu  penggunaan  fasilitas  multimedia berupa  rekaman  video  handphone  sangat membantu. Dengan menerapkan metode repetisi ini  secara  teratur  dan  konsisten,  anak  menjadi lebih  mudah  menghafal  Pancasila  dan memahami makna serta nilai yang terkandung di dalamnya.
Hasil  dari  penerapan  metode  repetisi  ini, di hari ke-2 sebagian besar siswa telah berhasil menghafal  Pancasila.  Para  siswa  bahkan  telah dapat  mengkualifikasikan  nilai-nilai  yang terkandung  dari  setiap  sila  dalam  penerapan kehidupan  sehari-hari.  Di  hari  ke-3  saat evaluasi akhir, seluruh siswa berhasil menghafal di  depan  kelas  tanpa  pengulangan.  Hal  yang
paling  menarik  adalah  antusiasmenya  semua anak  untuk  menyaksikan  hasil  rekaman penampilan  mereka  di  youtube.  Setiap  anak kelihatan  sangat  puas  dan  senang  saat  melihat video  mereka  masing-masing  maupun  video teman-temannya.
Khusus  untuk  Umi  Murniyati,  Guru Tunggal  di  SB  Rawang  ini,  penguatan motivasinya  dengan  cara  memberikan  apresiasi tampil  sebagai  bintang  tamu  di  tayangan talkshow  secara  live  malalui  platform  youtube. Dalam  sesi  ini  Umi  Murniyati  diwawancara mengenai  perjuangannya  dalam  merintis  dan mengelola  SB  Rawang  hingga  bisa  tetap  eksis sampai  saat  ini  meskipun  dalam  kondisi  yang serba  terbatas.  Dengan  memanfaatkan  kamera studio  mini  dan  channel  talkshow  Mak  Angus, sesi ini berjalan dengan sangat lancar.

## Gambar 3. Talkshow dengan Pengelola SB Rawang
Dalam  hal  target  untuk  meningkatkan motivasi  pembelajaran  kepada  guru  maupun siswa,  sebenarnya  sudah  bisa  terlihat  hasilnya hanya  dengan  suasana  baru  yang  tercipta dengan  hadirnya  Tim  Pengabdian  dari  Program PkM-KI.  Namun  motivasi  menjadi  lebih  kuat dengan  adanya  pendekatan  dan  treatment  yang menyenangkan. Penggunaan perangkat
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
multimedia  yang  ditunjang  dengan  platform youtube bukan saja menghadirkan hal yang baru bagi  guru  dan  para  siswa  SB  Rawang,  namun juga menjadi suatu daya tarik yang menciptakan suasana belajar sangat menyenangkan.
Pada  hari  ke-4  atau  hari  terakhir pelaksanaan  program  khusus  dosen,  sangat terasa  suasana  yang  begitu  ceria  dan  penuh semangat  di  dalam  kelas.  Bukan  hanya  para siswa  yang  terlihat  begitu  bersemangat,  guru sekaligus pengelola sanggar, Umi Murniyati pun terlihat  jauh  lebih  ceria  dan  bersemangat dibanding sebelum pelaksanaan program.
Setelah para siswa menyaksikan penampilan mereka sendiri yang bisa tayang di youtube, lamgkap penting selanjutnya yang dilakukan oleh tim pengajar adalah:
1. Memberikan Pujian
Beri  pujian  kepada  siswa  atas  usaha  dan prestasi  yang  mereka  tunjukkan  dalam rekaman video. Tim pengajar memberikan apresiasi atas upaya mereka untuk belajar dan  meningkatkan  diri.  Hal  ini  untuk memberikan  dorongan  positif  bagi  para siswa.
2. Memberikan umpan balik yang konstruktif Tim  pengajar  meninjau  kembali  rekaman video  bersama  siswa  dan  langsung memberikan umpan balik yang konstruktif.  Dalam  hal  ini  difokuskan pada  aspek-aspek  yang  baik  dengan memberikan  saran  yang  membantu  untuk meningkatkan kemampuan mereka. Dengan demikian dapat mendorong siswa untuk terus belajar dan berkembang.
3. Identifikasi kekuatan dan potensi Langkah  penting  selanjutnya  adalah membantu siswa
mengidentifikasi kekuatan dan potensi yang terlihat dalam
rekaman  video  mereka.  Tim  pengajar mengajak  para  siswa  untuk  merenung tentang  apa  yang  berhasil  dan  apa  yang dapat  ditingkatkan.  Pasa  aspek  ini sekaligus  memotivasi  para  siswa  untuk memanfaatkan kekuatan mereka dan terus mengembangkan  potensi  yang  mereka miliki.
4. Menguatkan fokus tujuan Tim  pengajar  mengajak  para  siswa  untuk mendiskusikan  tujuan  belajar  yang  dapat dikejar  berdasarkan  rekaman  video  yang dibuat.  Diskusi  ini  dimaksudkan  untuk membantu  siswa  dalam  merencanakan langkah-langkah  konkret  yang  dapat mereka  ambil  sekaligus  membimbing mereka agar memiliki tujuan yang realistis dan memberikan motivasi untuk mencapainya.
5. Jalin interaksi
Hal  yang  paling  menarik  bagi  para  siswa adalah  saat  tim  pengajar  mengajak  untuk berbagi  pengalaman  mereka  dengan rekaman video tersebut. Para siswa sangat antusias  untuk  bertukar  pendapat  dan memberikan  dukungan  satu  sama  lain. Hal  ini  telah  berhasil  menciptakan lingkungan  yang  positif  dan  memotivasi mereka untuk terus belajar bersama.
Dalam melakukan setiap langkah di atas, tim  pengajar  juga  sekaligus  memberikan penguatan  nilai-nilai  yang  berkaitan  dengan motivasi  belajar.  Dalam  hal  ini  beberapa  nilai yang diberikan penguatan oleh tim kepada para siswa yakni:
1. Meningkatkan Kesadaran Diri
Dengan  siswa  melihat  rekaman  videonya sendiri, mereka sekaligus diberi
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
kesempatan  untuk  melihat  kemajuan mereka  sendiri  dan  mengenali  kekuatan serta kelemahan mereka. Hal ini menjadi bahan  utama  bagi  tim  pengajar  untuk memotivasi mereka agar terus belajar dan memperbaiki diri.
2. Memperkuat Rasa Percaya Diri Setelah  menyaksikan  rekaman  video mereka  di  youtube  ternyata  dapat memberikan  siswa  kepercayaan  diri  yang lebih  besar.  Mereka  bisa  melihat bagaimana  penampilan  mereka  yang dalam  waktu  relatif  singkat  dapat menghafal  Pancasila.  Tim  pengajar memanfaatkan momen ini untuk membuat para  siswa  semakin  yakin  dengan kemampuan mereka.
3. Menyadari Peningkatan Tim  pengajar  membimbing  para  siswa untuk  melihat  betapa  jauh  mereka  telah berkembang sejak pertama kali menghafal hingga  bisa  tayang  di  youtube.  Hal  ini menjadi  bahan  bagi  tim  pengajar  untuk memberikan  motivasi  yang  kuat,  karena mereka  menyadari  betapa  kerja  keras mereka dan usaha mereka telah membawa hasil yang positif.
4. Mendorong Refleksi Tim  pengajar  juga  membimbing  para siswa  untuk  merefleksikan  cara  mereka berbicara  dan  berinteraksi  sekaligus menyampaikan  informasi.  Hal  ini  untuk membantu  para  siswa  mengidentifikasi area di mana mereka perlu meningkatkan, serta  mencari  solusi  untuk  meningkatkan kemampuan mereka.
Membuat rekaman sendiri dan menyangkannya di youtube bagi sebagian siswa adalah  pengalaman  yang  sedikit  menantang
yang  membuat  tidak  nyaman  pada  awalnya. Namun  dengan  pendekatan  yang  baik  siswa akhirnya  melihatnya  sebagai  alat  belajar  yang menyenangkan  sehingga  dapat  meningkatkan motivasi belajar.
Setelah menyelesaikan program pengabdian ini dan kembali ke Gorontalo, peran sebagai  dosen  pembimbing  untuk  Tim Mahasiswa  SB  Rawang  tetap  dijalankan  secara daring. Puncak pembimbingan adalah tampilnya para  mahasiswa  untuk  mempresentasikan laporan hasil programnya pada First ICEDUALL yang dilaksanakan secara hybrid pada tanggal 4 April 2023.

## Simpulan
Berdasarkan  evaluasi  dan  pengamatan dari  pelaksanaan  program  pengabdian  ini, Pendidikan Nasionalisme masih sangat dibutuhkan  di  Sanggar  Bimbingan  Rawang khususnya  mengenai  Pancasila.  Suasana  baru dengan metode pembelajaran yang menyenangkan  akan  sangat  membantu  para siswa  dan  guru  terutama  dalam  menjaga  serta meningkatkan motivasi belajar mengajar.
Pengabdian  di  SB  Rawang  melalui  PkM- KI Angkatan ke-6 ini difokuskan pada program motivasi  bagi  siswa  dan  guru  pembimbingnya serta  penguatan  nasionalisme  khususnya pengenalan  Pancasila  sebagai  Dasar  Negara. Metode  repetisi  yang  digunakan  cukup  efektif dalam  mencapai  target,  yakni  semua  siswa dalam  waktu  relatif  singkat  dapat  menghafal dengan baik Pancasila.
Untuk penguatan motivasi bagi siswa dan guru  pembimbing,  Tim  KKN  memanfaatkan fasilitas  multimedia  yang  tersedia  dengan menggunakan  platform  youtube.  Hasil  dari program  ini  memberikan  dampak  yang  sangat
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 5, No. 1, Juni 2023
signifikan.  Dalam  tiga  hari  pelaksanaan program,  suasana  pembelajaran  di  SB  Rawang menjadi sangat ceria dan penuh semangat. Para siswa juga telah dapat menghafal dengan lancar serta  memberikan  contoh  sederhana  mengenai nilai-nilai Pancasila.
Untuk  itu  beberapa  hal  yang  dapat disarankan  (1)  Program  PkM-KI  dapat dijadwalkan  dengan  masa  program  yang  lebih panjang  dan  secara  kontinyu  dengan  jedah waktu  antar  angkatan  maksimal  1  bulan;  (2) Dosen pembimbing atau pendamping ditetapkan untuk  hadir  di  awal  masa  program  untuk menjadi  stimulan  sekaligus  membantu  para mahasiswa  dalam  menyusun  program;  (3) Diberikan  jadwal  observasi  bagi  peserta  dosen dan  mahasiswa  selama  1  atau  2  hari  serta ditambah  1  hari  khusus  untuk  Rapat Penyusunan  Program  yang  melibatkan  seluruh tim  dan  pengelola  Sanggar  Bimbingan;  dan  (4) Dari  sisi  pendanaan,  perlu  sebuah  terobosan untuk  mendapatkan  anggaran  dari  pemerintah sehingga  program  ini  dapat  terlaksana  dengan hasil yang jauh lebih baik tanpa membebankan biaya lagi kepada peserta.

## Daftar Pustaka
Ahmad Tafsir; 2017 : Metodologi Pengajaran Agama lslam; Bandung; Remaja Rosdakarya
Ariesto Hadi Sutopo. 2014. Teknologi Informasi dan  Komunikasi  dalam  Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu Aswandi;  2013;  Membangun  Bangsa  Melalui Pendidikan  Berbasis  Karakter,  dalam
Jurnal  Pendidikan  Karakter,  Publikasi Ilmiah Pendidikan Umum dan Nilai, Vol. 2 No. 2 Juli 2013 Fauziyah, A. F., Amalia, N., Kartikasari, E. D., Hastuti,  W.,  &  Pradana,  Y.  A.  (2022).
Pengenalan Kebudayaan Indonesia
melalui  Boanding  Literasi  SB  Hulu Kelang Malaysia. Buletin KKN Pendidikan, 4(2), 161–166. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v4i2.20
449
Justika, J., & Sidik, Z. (2017). Pengaruh Metode Repetisi  Dalam  Latihan  Plyometrics Single-Leg Speed Hop Terhadap
Peningkatan  Power  Endurance  Tungkai Pada  Cabang  Olahraga  Futsal.  Jurnal Kepelatihan Olahraga, 10(2), 1–11
Kardes,  Frank,  R.  2014.  Consumer  Behnviour, New  York:  Mac  Millan  Publishing Company.
Sadirman  A.M.  2015.  Interaksi  &  Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers Surakarta,  U.  M.  (2022).  Panduan  Pengabdian kepada Masyarakat Kemitraan Internasional (PkM-KI).