## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN GAYA KOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIFSISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
Nata Yunus 1 , Florentina Rahayu Esti Wahyuni 2* , Didin Syafruddin 3
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Persada Khatulistiwa, Sintang 2,3 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Persada Khatulistiwa, Sintang
E-mail : natayunus60@gmail.com 1 , esti_pandi@ymail.com 2* , didin_saprudin28@yahoo.com 3 Diterima: 27 Januari 2018 Direvisi: 26 Februari 2018 Disetujui: 28 Maret 2018

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Penerapan  Model  Pembelajaran Learning Cycle  5E dengan  Gaya Kognitif  Terhadap  Hasil Belajar  Kognitif Siswa  pada  Materi  Sistem Pernapasan  Manusia.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kuantitatif.Bentuk  penelitian  yang  digunakan  yaitu Quasi-eksperimen dengan  desain penelitian Nonequivalent Control Group Design .Teknik pengambilan sampelnya menggunakan  teknik Purposive  Sampling .Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik observasi  langsung,  teknik  pengukuran,  dan  teknik  komunikasi  tidak  langsung.Alat pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  lembar  observasi,  soal  tes,  dan  angket.  Hasil analisis  lembar  observasi  guru  pertemuan  pertama  dan  kedua  diperoleh  nilai  rata-rata persentase  sebesar  100%,  yang  berkriteria  sangat  baik,  sedangkan  analisis  lembar observasi  siswa  pada  pertemuan  pertama  dan  kedua  diperoleh  nilai  rata-rata  persentase sebesar  100%  yang  berkriteria  sangat  baik.  Berdasarkan  uji  hipotesis  pada posttest kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  diperoleh  nilai  sig.  (2- tailed)  sebesar  0,000  dan  α  =0,05. Pengujian hipotesis membuktikan bahwa nilai sig. (2- taied) ˂ α (0,000 ˂ 0,05) yang artinya Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil  belajar  kognitif  siswa  pada  materi  Sistem  pencernaan  manusia  antara  kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan pengolahan data angket respon siswa diperoleh rata-rata nilai persentase sebesar 83,85% dengan kategori sangat kuat.
Kata kunci: learning cycle 5E, hasil belajar, sistem pernapasan manusia

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  activity  students  in  the  learning  process  still  less active,reluctant,afraid  or  embarrassed  to  express  their  own  opinion,therefore  take  effect  to cognitive  learning  outcomes  students.The  purpose  this  research  is  to  knowApplication Learning  Model  learning  Cycle  5E  with  Cognitive  Style  On  Student  Cognitive  Learning Outcomes  on  Human  Respiratory  System  Material.  Variables  in  this  research  have  two namely independent variable "Model Learning Cycle 5E with Cognitive Style" and dependent

## JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)
Vol. 3 No. 1 April 2018 | 33 – 38 ISSN 2540-802x (Online) DOI: http://dx.doi.org/10.31932/ JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi) http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JBIO
variable  "Learning  Outcomes  Cognitive  Students".  The  method  in  this  research  used quantitative.  Research  form  used  is  Quasi-eksperimen  by  research  design  Nonequivalent Control  Group  Design.  Sampling  technique  using  technique  Purposive  Sampling.  Data collection  techniques  using  direct  observation  techniques,  measurement  techniques,  and indirect communication techniques. The data collection tools used were observation sheets, test questions, and questionnaires. Results analysis observation sheet teacher the first and second  meetings  obtained  an  average  value percentage  amount  100%,  which  criteria  very well,  while  the  analysis  student  observation  sheet  at  the  first  meeting  and  the  second obtained average value percentage amount 100% which is very good. Based hypothesis test on posttest experimental class and control class obtained value sig. (2-tailed) amount 0,000 and α= 0,05. Hypothesis testing proves value sig. (2-taied) ˂ α (0,000 ˂ 0,05)which means Ha  accepted  and  Ho  rejected.This  shows  are  significant  differences  cognitive  learning outcomes studentson the Human digestive system material between experimental class and control  class.  Based  on  questionnaire  data  processing  student  response  obtained  an average percentage amount 83.85% with very strong category.
Keywords: learning cycle 5E, cognitive learning outcomes, human respiratory system

## PENDAHULUAN
Masalah yang sering ditemui adalah proses pembelajaran di dalam kelas yang masih berfokus  pada  guru  sebagai  sumber  utama  pengetahuan,  dimana  ceramah  menjadi  pilihan utama proses pembelajaran. Seperti halnya yang terjadi pada saat pra observasi  di Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Kayan  Hulu.  Berdasarkan  pada  kenyataan  dilapangan,  nilai kemampuan  IPA  siswa  pada  materi  sistem  pernapasan  manusia  masih  tergolong  rendah dan belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yaitu 70,00, siswa yang memperoleh nilai diatas KKM kelas VIII A berjumlah 14 orang dari 27 siswa, dan kelas VIII B berjumlah 17 orang dari  26  siswa.  Rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  disebabkan  oleh beberapa permasalahan yang dialami peserta didik di Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kayan  Hulu  antaranya,  siswa  kurang  memberikan  respon  positif  terhadap  kegiatan  proses pembelajaran  di  dalam  kelas,  siswa  tidak  termotivasi  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar  dengan  baik,  sifat  pembelajaran  monoton  dan  terbatasnya  daya  dukung  guru dalam hal penyampaian materi pembelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  penelitimenawarkan  model  pembelajaran pada  siswa  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kayan  Hulu    dengan  menggunakan model learning  cycle 5E.Model learning  cycle 5E  merupakan  pengembangan  dari  model pembelajaran  siklus  belajar.Model  siklus  belajar  merupakan  perwujudan  dari  teori kontruktivisme Wena  (Setiawan, 2010: 5).  Model  siklus belajar adalah  model  pembelajaran yang  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengoptimalkan  cara  belajar  dan mengembangkan  daya  nalar  siswa  (Retnaningati,  2011:  20).  Dalam  model  siklus  belajar siswa  sendirilah  yang  aktif  secara  mental  membangun  pengetahuannya,  sedangkan  guru lebih berperan sebagai fasilitator dan mediator pembelajaran.
Penggunaan  model learning  cycle 5E  dalam  pembelajaran,  akan  memberikan tantangan pada siswa dalam meningkatkan hasil belajarnya di kelas. Guru yang menerapkan model learning cycle 5E dapat menstimulus pembelajaran dan menghubungkan pemahaman awal  siswa  dengan  menyediakan  kondisi  yang  nyaman  dalam  pembelajaran.Dalam  model learning  cycle siswa  sendirilah  yang  aktif  secara  mental  membangun  pengetahuannya, sedangkan guru lebih berperan sebagai fasilitator dan mediator pembelajaran.Siswa belajar aktif  dalam  setiap  tahapnya  sehingga  dengan  demikian  maka  hasil  belajar  siswa  dapat mengalami peningkatan.
Berdasar  pada  pemaparan  tersebut  maka  peneliti  merasa  perlu  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul ’’Pengaruh  model  pembelajaran learning  cycle  5E dengan  gaya kognitif terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem pernapasan pada manusia di kelas  VIII Sekolah  Menengah  PertamaNegeri  5  Kayan  Hulu  tahun  pelajaran  2017/2018”. Diharapkan  melalui  penelitian  ini  dapat  motivasi,  sehingga  hasil  belajar  siswa  dapat
mengalami  peningkatan  dan  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yang  telah ditetapkan oleh sekolah.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif.Bentuk penelitian yang digunakan yaitu Quasi-eksperimen dengan desain penelitian Nonequivalent Control  Group  Design .Teknik  pengambilan  sampelnya  menggunakan  teknik Purposive Sampling .Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi  langsung,  teknik pengukuran,  dan  teknik  komunikasi  tidak  langsung.Alat  pengumpulan  data  yang digunakan adalah lembar observasi, soal tes, dan angket. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan  inferensial.  Analisis  inferensial  menggunakan t-Test. Sebelum  dilakukan  analisis inferensial terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan homogenitas.

## HASIL PENELITIAN

## 1.  Pelaksanaan Pembelajaran
Analisis  lembar  observasi  guru  pada  pertemuan  pertama    dan  kedua  diperoleh jawaban “Ya” sebanyak 13 jawaban jika dipersentasekan adalah sebesar 100%. Dari kedua hasil  pengamatan  padasetiap  pertemuan  tersebut  diperolehrata-rata  yang  berada  pada rentang 81% - 100% sehingga berkreteria sangat baik.
Analisis lembar observasi pada pertemuan pertama dan kedua diperoleh jawaban “Ya” sebanyak  13  jika  dipersentasekan  adalah  sebesar  100%.  Berdasarkan  hasil  rata-rata akumulasi  pertemuan  pertama  dan  kedua  menunjukkan  kriteria  sangatbaik,  yang  artinya siswa melaksanakan pembelajaran dengan sungguh-sungguh.

## 2.  Hasil Belajar
Hasil  analisis  data pretest dan posttest hasil  belajar  kognitif  siswa  pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Nilai Hasil Belajar Kognitif Siswa
Nilai Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pretest Posttest Pretest Posttest N 26 26 27 27 Nilai Tertinggi 65 95 65 85 Nilai Terendah 20 60 30 50 Nilai Rata-Rata 38,08 78,85 39,07 62,59

## 3.  Uji Prasyarat
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas pretest kelas  eksperimen  menggunakan  program SPSS Statistics 20 menyatakan nilai sig. (2- tailed) >α (0,570>0,05) yang artinya sebaran data pretest kelas  eksperimen  berdistribusi  normal.Hasil  uji  normalitas posttest kelas eksperimen menyatakan nilai sig. (2- tailed) > α (0,441> 0,05) yang artinya sebaran data posttest kelas  eksperimen  berdistribusi  normal.Hasil  uji  normalitas pretest kelas  kontrol menyatakan nilai sig. (2- tailed) > α (0,148> 0,05) yang artinya sebaran data pretest kelas kontrol  berdistribusi  normal.Hasil  uji  normalitas posttest kelas  eksperimen  menyatakan nilai sig. (2- tailed) > α (0,517> 0,05)  yang artinya sebaran data posttest kelas eksperimen berdistribusi normal.Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Data
Kelas Jenis Tes 𝑥 ̅ S Sig. Α Ket Kelas eksperimen Pretest 38,08 10,49 0,570 0,05 Normal Posttest 78,85 8,75 0,441 0,05 Normal Kelas kontrol Pretest 39,23 7,72 0,148 0,05 Normal Posttest 62,69 9,54 0,517 0,05 Normal
Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas  data  diperoleh  sig.  (2-tailed)  Untuk Pretest siswa kelas  eksperimen  dan  siswa  kelas  kontrol  sebesar  0,099  >  0,05  maka  data pretest adalah homogen dan pada data posttest sig. (2-tailed) 0,506 > 0,05 artinya data posttest homogen. Jadi, dari  hasil  analisis  dengan  SPSS statistic  20 tersebut  membuktikan  bahwa data untuk masing-masing tes semuanya dinyatakan homogen.
Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan program SPSS Statistics 20 pada pretets diperoleh  nilai Sig .  ( 2-tailed )  >  α  yakni  0,695  >  0,05maka  H 0 diterima  dan  H 1 ditolak,  yakni tidak  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  kognitif  siswa  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  pada  pengukuran  awal  ( pretest ),  sedangkan  hasil Posttest kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  diperolehnilai Sig .  ( 2-tailed )  <  ɑ  yakni  0,000  <  0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima, yakni terdapat perbedaan hasil belajar kognitif siswa antara kelas eksperimen dan kelas  kontrol  pada  pengukuran  akhir  ( posttest ).  Hasil  uji  lebih  lengkap  dapat  dilihat  pada Tabel 3.
Tabel3. Uji Hipotesis Pretest dan Posttest kelas Eksperimen dan kelas Kontrol Jenis Tes Sig . ( 2-tailed ) Α Kesimpulan Pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol 0,695 0,05 H 0 diterima Posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol 0,000 0,05 H 1 diterima

## 4.  Respon Siswa
Untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  diterapkannya  model  pembelajaran Learning Cycle 5Edapat dilihat pada Tabel 4.

## Tabel 4. Analisis Angket Respon Siswa
Pernyataan Persentase Jawaban Ya Tidak Rata-rata 83,85% 16,15% Kriteria Penilaian Sangat Kuat Sangat Lemah
Berdasarkan Tabel 4 dapat dilihat bahwa dari 27 siswa yang mengisi angket respon diperoleh  persentase  untuk  jawaban  Ya  sebesar  83,85%  dengan  kategori  sangat  Kuat, hal  ini  berarti  bahwa  siswa  merespon  positif  terhadap  diterapkannya  model Learning Cycle 5E .

## PEMBAHASAN
1.  Pelaksanaan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berdasarkan analisis  observasi  guru  di  kelas  eksperimen  didapat hasil persentase sebesar  100%  pada  pertemuan  pertama  dan  100%pertemuan  kedua,  sehingga  didapat hasil  rata-rata  persentase  pelaksanaan  sebesar  100%  dengan  kriteria  sangat  baik. Penemuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Cholistyana  (2014:  61)  Aktivitas peneliti  selama  menerapkan  tahapan  model learning  cycle  5E dperoleh  hasil  sebesar 77,62% dengan kriteria baik, lebih lanjut Sayuti (2012: 1) dengan hasil penelititan Aktivitas guru  pada  siklus  I  dengan  rata-rata  yaitu  91,67%  (baik)  meningkat  pada  siklus  II  yaitu 100% (sangat baik).
Hasil  observasi  untuk  26  siswa  kelas  eksperimen  pada  pertemuan  pertama menjawab  Ya  dengan  rata-rata  100%.  Hasil  observasi  pada  pertemuan  kedua  dengan rata-rata  100%.Hasil  rata-rata  pertemuan  pertama  dan  kedua  yaitu  100%  dengan demikian hasil pengamatan berada pada rentang 80%-100% yang berkriteria sangat baik.
Penemuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Sayuti  (2012:  1)  dengan  hasil Aktivitas siswa pada siklus I yaitu 63,01% (cukup) meningkat pada siklus II yaitu 81,94% (baik).    Lebih  lanjut  Cholistyana  (2014:  61)  menyatakan bahwa Aktivitas  peneliti  selama
menerapkan  tahapan  model learning  cycle  5E dperoleh  hasil  sebesar  76,73%  dengan kriteria  baik.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putri  (2015:  8)  dengan  hasil  Rata-rata persentase  keterlaksanaan  pembelajaran  oleh  siswa  yaitu  76,32%  pada  siklus  I  (cukup baik) dan 82,68% pada siklus II (sangat baik).

## 2.  Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  hasil  uji  hipoteris  hasil  belajar  kognitif  siswa  pada  pengukuran  awal ( pretest )  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas  control  menggunakan  program SPSS Statistics 20 diperoleh nilai sig. (2-tailed) adalah 0,695 sedangkan nilai α = 0,05%. Hal ini berarti nilaisig. (2-tailed) ˃α yaitu 0,695˃0,05 maka H 1 ditolak dan H 0 diterima, artinya tidak terdapat  pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  model Learning  cycle  5E dengn  gaya kognitif  terhadap  hasil  belajar  kognitif  Siswa  Kelas  VIII  pada  materi  sistem  pernapasan manusia di Sekolah Menengah Pertama Negeri5 Kayan Hulu.
Berdasarkan  uji  hipotesis  hasil  belajar  kognitif  siswa  pada  pengukuran  akhir ( Posttest )  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  diperoleh  nilai  sig.  (2- tailed)yaitu0,000 sedangkan nilai α = 0,05%. Hal ini berarti sig. (2-tailed)˂ α yaitu 0,000 ˂ 0,05  maka  H 1 diterima  dan  H 0 ditolak,  artinya  terdapat  perbedaan  yang  signifikan penggunaan model Learning cycle 5E dengan gaya kognitif terhadap hasil belajar kognitif Siswa  Kelas VIII  pada  materi  sistem  sistem  pernapasan  manusia  di  Sekolah  Menengah Pertama Negeri5 Kayan Hulu.
Temuan penelitian ini sejalan dengan penelitian Putri (2012: 8) menyatakan bahwa Rata-rata nilai tes pemahaman konsep siswa pada siklus I yaitu 74,71 dengan persentase ketuntasan  51,61%,  dan  pada  siklus  II  diperoleh  rata-rata  80,06  dengan  persentase ketuntasan 87,10%.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dilihat  bahwa  respon  siswa  dengan  Persentase respon  secara  keseluruhan  adalah  83,85%  dengan  kriteria  sangat  kuat  karena  berada pada  rentang  80%-100%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  respon  siswa  setelah  proses pembelajaran dengan model Learning cycle 5E bernilai positif, yang artinya siswa sangat tertarik  dengan  model  yang  diterapkan.  Hal  ini  dikarenakan  para  peserta  didik  baru mengikuti pembelajaran menggunakan model Learning cycle 5E, dimana dalam model ini siswa  dituntut  untuk  aktif  dalam  setiap  fasenya,  sehingga  membuat  para  siswa  lebih berani  dalam  bertanya  dan  mengemukakan  pendapat  yang  dilakukan  dalam  kegiatan diskusi kelompok yang terdapat dalam model Learning cycle 5E, sehingga siswa merasa senang  dalam  terhadap  diterapkannya  model Learning  cycle  5E sehingga  hasil  angket respon siswa memperoleh hasil dengan kategori sangat kuat karena berada pada rentang 81-100%.
Penemuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Qulud  (2015:  13)  dengan  hasil penelitian  Penggunaan  model learning  cycle 5E  dalam  pembelajaran  Biologi mendapatkanrespons  yang  baik  oleh  siswa.  Secara  keseluruhan  responden  merespon dengan  kriteria  sangat  kuat  sebesar  86%,  dan  merespon  dengan  kriteria  kuat  sebesar 14%.  Artinya  penggunaan  model learning  cycle 5E  membuat  siswa  senang dalammengikuti proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka kesimpulan dalam penelitian ini sebagai berikut: (1) Proses pembelajaran melalui penerapan model Learning Cycle 5E pada materi sistem pernapasan  manusia  di  kelas  eksperimen  berjalan  dengan  baik.  Hasil  observasi  siswa pada pertemuan pertama 100% dan hasil observasi siswa pada pertemuan kedua  100%. Adapun rata-rata pertemuan pertama dan pertemuan kedua 100% berkriteria sangat kuat. Hasil observasi guru pada pertemuan pertama 100% dan pertemuan kedua menunjukkan angka  100%  dengan  rata-rata  sebesar  100%  berkriteria  sangat  kuat;  (2)  Tidak  terdapat perbedaan  yang  signifikan  hasil pretest siswa  pada  materi  sistem  pernapasan  manusia antara  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang  memperoleh  skor  rata-rata  kelas
eksperimen sebesar 38,08 dan kelas kontrol sebesar 39,07; (3) Terdapat perbedaan yang signifikan  hasil posttest siswa  pada  materi  sistem  pernapasan  manusia  antara  kelas eksperimen dan kelas kontrol yang memperoleh skor rata-rata posttes kelas eksperimen 78,85  dan posttes kelas  kontrol  sebesar  62,59;  (4)  Terdapat  perbedaan  yang  signifikan hasil belajar kognitif biologi siswa antara kelas ekperimen dan kelas kontrol pada materi pencemaran  lingkungan.  Hal  tersebut  terbukti  dengan  hasil  uji  hipotesis  yang menunjukkan bahwa nilai sig. (2- tailed)˂ nilai α (0,000 ˂ 0,05); (5) Respon siswa melalui penerapan model Learning cycle 5E pada materi sistem pernapasan manusia di kelas VIII Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kayan  Hulu  sebesar  83,85%  dengan  kategori Sangat Baik (Positif).

## REFERENSI
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka Cipta.
Cholistyana,  I.  E.  (2014). Pengaruh  Model  Learning  Cycle  5e  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  pada  Konsep  Sistem  Ekskresi(Penelitian  Kuasi  Eksperimen  pada  Kelas  XI MAN  11  Jakarta). Skripsi  tidak  diterbitkan.  Jakarta:  Program  Studi  Pendidikan Biologi  Jurusan  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Putri, S. S. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E (Siklus Belajar 5E) Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Fisika  Siswa  Kelas  X  MIA  SMAN  6 Malang. Jurnal . Universitas Negeri Malang.
Retnaningati.  (2011). Penerapan  Model  Siklus  Belajar  (Learning  Cycle)  untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X-2 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011 .Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: Jurusan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Sebelas Maret.
Sayuti, I. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Sikap  Ilmiah  dan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  5  Pekan Baru. Jurnal. Pada  Program  Studi Pendidikan  Biologi  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Riau.
Setiawan,  A.  (2014). Eksperimentasi  Model  Learning  Cycle  7E  dengan  Problem  Posing pada  Materi  Bangun  Ruang Sisi  Datar  Ditinjau dari  Kreativitas  Belajar  Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Mesuji Lampung .Tesis tidak diterbitkan . Surakarta:  Program  Studi  MagisterPendidikan  Matematika  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta.