## ANALISIS KEGIATAN OUTBOND TK DAN SD DI KUNINGAN
Agatha Kristi Pramudika Sari 1 , Mira Mayasarokh 2
Prodi PGSD STKIP Muhammadiyah Kuningan1, Prodi PGPAUD STKIP Muhammadiyah Kuningan 2 Email: pramudika_sari@upmk.ac.id 1 , Email: mira@upmk.ac.id 2
Sari, Agatha Kristi Pramudika. Mira Mayasarokh. (2021). Analisis Kegiatan Outbond TK dan SD di Kuningan. Jurnal Pelita PAUD , 6 (1), 52-57.
doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.1378
Diterima: 13-07-2021 Disetujui: 29-11-2021 Dipublikasikan: 24-12-2021
© 2021 Agatha Kristi Pramudika Sari, Mira Mayasarokh Under the license CC BY-SA 4.0
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kegiatan  outbond  TK  dan  SD yang  sering  dilaksanakan  di  Kabupaten  Kuningan.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  fenomenologi  yang  merupakan  bagian  dari  metode  kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, wawancara, dan observasi. Subjek dalam penelitian  ini  adalah  siswa,  guru,  dan  kepala  TK  dan  SD  di  Kabupaten  Kuningan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan outbond yang dilaksanakan beberapa TK dan SD di  Kabupaten  Kuningan  dirasa  belum  bisa  mengembangkan  potensi  anak.  Hal  tersebut disebabkan  karena  beberapa  faktor  diantaranya,  terbatasnya  fasilitas  outbond  di  area Kuningan dan sekitarnya yang children friendly, tingginya biaya yang dikeluarkan sekolah apabila  ingin  melakukan  kegiatan  outbond  yang  representatif.  Berdasarkan  hasil  temuan penelitian, munculnya harapan dari sekolah-sekolah agar pengembangan fasilitas outbond yang  children  friendly  dengan  biaya  terjangkau  menjadi  prioritas  yang  harus  segera direalisasikan agar kegiatan dapat berjalan sesuai tujuan dari kegiatan outbond tersebut. Kata kunci : Analisis, Outbond, TK, SD
Abstract: This  study  aims  to  describe  kindergarten  and  elementary  outbound  activities that  are  often  carried  out  in  Kuningan  Regency.  The  approach  in  this  study  uses  a phenomenological  approach  which  is  part  of  a  qualitative  method.  Data  collection techniques  using  questionnaires,  interviews,  and observations.  The  subjects  in  this  study were  students,  teachers,  and  principals  of  kindergartens  and  elementary  schools  in Kuningan Regency. The results showed that the outbound activities carried out by several kindergartens  and  elementary  schools  in  Kuningan  Regency  were  deemed  unable  to develop  the  potential  of  children.  This  is  due  to  several  factors,  including  limited outbound  facilities  in  the  Kuningan  area  and  its  surroundings  which  are  child  friendly, the  high  costs  incurred  by  schools  if  they  want  to  carry  out  representative  outbound activities. Based on the research findings, there is hope from schools that the development of outbound facilities that are child friendly at affordable costs is a priority that must be realized immediately so that activities can run according to the objectives of the outbound activities.
Keywords : Analysis, Outbound, Kindergarten, Elementary
Analisis Kegiatan Outbond…. Agatha Kristi Pramudika Sari 1 , Mira Mayasarokh 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember 2021

## PENDAHULUAN
Anak-anak  merupakan  generasi  penerus  yang harus dijaga dan didukung dalam pertumbuhan  dan  perkembangannya.  Anak- anak  memiliki  banyak  kebutuhan  yang  harus dipenuhi untuk mendukung proses pertumbuhan  dan  perkembangan.  Dalam Undang-Undang No. 23 tahun 2002
(Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2002, 2002)  tentang  Perlindungan  Anak,  terdapat pasal yang berbunyi bahwa setiap anak berhak untuk  beristirahat  dan  memanfaatkan  waktu luang,  bergaul  dengan  anak  yang  sebaya, bermain,  dan  berkreasi  sesuai  dengan  bakat dan  minat  mereka  demi  pengembangan  diri (Mujahidatul  Mukarromah,  2016).  Selain  itu, dalam  pasal  lainnya  juga  disebutkan  bahwa anak-anak berhak mendapatkan sarana bermain yang memenuhi syarat kesehatan dan keselamatan (Thalia, 2018). Anak-anak membutuhkan  sarana  bermain  berupa  taman bermain  yang layak  untuk menumbuhkan dan mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  diri mereka.  Pada  saat  ini  sangat  minim  sekali ketersediaan  ruang  publik  seperti  taman bermain.  Menurut  Kak  Seto  dalam  bulletin Tata  Ruang  (Ruang,  2010),  konsep  taman bermain  anak  yang  bergabung  dengan  pusat perbelanjaan  seperti  yang  banyak  dijumpai sekarang  ini  belum  bisa  dikatakan  tempat bermain  yang  ideal.  Selain  bermain  di  dalam ruangan,  anak-anak  juga  diharapkan  bisa bermain  di  luar  ruangan.  Hal  itu  dikarenakan tempat  bermain  di  alam  dengan  fasilitas seperti  ayunan  dan  sebagainya  akan  memberi kegembiraan  dan  tantangan  yang  lebih  pada anak.  Juga  akan  memberikan  impulse  pada perkembangan kecerdasan anak, baik kecerdasan  fisik  atau  keterampilan  kinestetik, sosial,  dan  kognitif(Permendiknas,  2018). Taman  bermain  tersebut  selain  dilengkapi fasilitas  pendukung  hendaknya  adalah  sebuah Child  Friendly  Space ,  sehingga  anak  merasa nyaman,  aman,  dan  aktifitas  bermain  menjadi menyenangkan.
Setiap  lembaga  sekolah  mempunyai  cara  dan tujuan  yang  berbeda  dalam  mengadakan kegiatan  outbond  untuk  anak  didiknya. Outbound adalah  sebuah  program  yang dilakukan  diluar  ruangan  maupun  di  alam
bebas dengan berdasarkan pada prinsip belajar melalui  pengalaman  langsung  yang  disajikan dalam bentuk permainan (Muksin, 2009) Outbound merupakan sarana penambah wawasan  pengetahuan  yang  didapat  dari serangkaian pengalaman
berpetualang sehingga  dapat  memacu  anak  semangat  dan kreativitas  seseorang  (Ancok,  2002).  Sejalan dengan  pendapat  Ramaati  outbound  adalah suatu  pembelajaran  yang  secara  langsung dilakukan di alam terbuka dengan memanfaatkan  alam  sebagai  tempat  untuk belajar  mengenal  alam  (Susanto,  2008). Selanjutnya Menurut Winarsono dalam Agustinus  outbound  adalah  suatu  kegiatan yang  dilakukan  oleh  seseorang  peserta  didik untuk  memantapkan  pemahaman  konsep pembinaan  perilaku  dan  kepemimpinan  di alam  terbuka  secara  sistematis,  terencana  dan penuh  kehati-hatian  tanpa  meninggalkan kemungkinan  mengembangkan  kemampuan mengambil  resiko  yang  harus  dimiliki  oleh seseorang pemimpin melalui kegiatan kelompok. Menurut penelitian yang dilakukan oleh  (Thalia,  2018)  menyatakan  bahwa outbond berpengaruh secara signifikan terhadap  kecerdasan  kinestetik  anak  AUD. Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan (Fauzan,  F.,  &  Al  Millah,  2018)  yang menyatakan bahwa outbond training memiliki hubungan yang positif dan signifikan terhadap karakter  kepemimpinan  siswa  dengan  tingkat keeratan  sedang  atau  cukup  pada  siswa  SD. Kemampuan  kinestetik  anak  penting  untuk  di kembangkan  untuk  memenuhi  semua  aspek perkembangan anak(APIT, 2012).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala TKIT  Darul  Amanah  dan  SD  ‘Aisyiyah  di Kabupaten  Kuningan,  kedua  lembaga  yaitu lembaga  TK  dan  SD  mempunyai  kesamaan waktu  dan  kegiatan  dalam  mengadakan outbond yaitu pada pertengahan semester atau biasa  disebut  Kegiatan  Tengah  Semester. Kegiatan outbond juga  menjadi  rutinitas  tiap semester.  Oleh  karena  itu,  dalam  artikel  ini akan dibahas mengenai keterlaksanaan kegiatan outbond pada  tingkatan  pendidikan TK  dan  SD  di  Kabupaten  Kuningan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  kegiatan  outbond  TK  dan
SD  yang  sering  dilaksanakan  di  Kabupaten Kuningan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan  fenomenologi  yang  merupakan bagian dari metode kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan secara
triangulasi  data  melalui  angket,  wawancara, dan  observasi.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah siswa, guru, dan kepala TK dan SD di Kabupaten  Kuningan,  dengan  pertimbangan lembaga  tersebut  rutin  mengadakan  kegiatan outbond  pada  tengah  semester  di  area Kuningan. Adapun TK yang dijadikan sampel yaitu TK ‘Aisyiyah 1 Kuningan, TK Al-Ikhlas Cigugur, TKIT Darul Amanah. Sedangkan SD yang  dijadikan  sampel  yaitu  SD  ‘Aisyiyah Kuningan, SDN 1 Puncak, SDN 2 Kertawangunan. Penelitian dilaksanakan pada bulan  Agustus  sampai  dengan  Desember 2019. Teknis analisis data penelitian dilakukan  melalui  tahapan  reduksi  data, display  data,  dan  verifikasi  dan  penarikan kesimpulan  (Miles  dan  Huberman  dalam (Sugiyono, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  menunjukkan adanya kurangnya kesiapan dalam perencanaan  kegiatan  outbond,  sebelum kegiatan  disosialisasikan  kepada  siswa-siswi dan orang tuanya. Data menunjukkan, Kepala TK  Al-Ikhlas  Cigugur  dan  SD  ‘Aisyiyah Kuningan  yang  diwawancarai  menyebutkan bahwa  dalam  perencanaan  kegiatan  outbond hanya  berdasarkan  jarak  lokasi  yang  dekat, biaya  yang  murah,  dan  kesukaan  terhadap objek  favorit  yang  sedang  popular  di masyarakat.  Data  hasil  wawancara  terhadap guru  kelas  SDN  2  Kertawangunan  dan  TKIT Darul  Amanah,  menyebutkan  bahwa  panitia dari  sekolah  hanya  menunjuk  satu  atau  dua orang  guru  sebagai  instruktur  atau  pemandu kegiatan  serta  tidak  menyiapkan  peralatan yang  rumit  karena  dirasa  fasilitas  yang disediakan  di  lokasi  outbond  telah  cukup untuk  menunjang  keberlangsungan  kegiatan. Adapun berdasarkan wawancara dengan siswa TK ‘Aisyiyah 1 Kuningan dan SDN 2 Puncak, biasanya  lokasi  pilihan  kegiatan  outbond hanya  berenang  saja  di  tempat  renang  umum, atau  hanya  pergi  memetik  buah  strawberry
dan  berkeliling  tamannya  saja,  atau  hanya pergi  ke  hutan  kota  terdekat  dan  sekedar makan  bersama  di  lokasi  saja,  sesuai  dengan kesepakatan  bersama  antara  panitia  dari sekolah  dengan  orang  tua  murid.  Menurut (Sastrohadiwiryo,  2002)  menyatakan  bahwa tujuan  utama  kegiatan  pelaksanaan  outbond adalah  melatih  para  peserta  untuk  mampu menyesuaiakan  diri  dengan  perubahan  yang ada dengan membentuk sikap profesionalisme para  peserta  yang  didasarkan  pada  perubahan dan  perkembangan  karakter,  komitmen  serta kinerja  yang  diharapkan  akan  semakin  lebih baik. Untuk itu, kegiatan outbond memerlukan  perencanaan  yang  matang  untuk menentukan tujuan, target, efisiensi waktu dan lokasi,  peralatan,  dan  tim  instruktur  yang sesuai.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala SDN  2  Puncak  dan  TKIT  Darul  Amanah bahwa pelaksanaan kegiatan outbond biasanya hanya  satu  jenis  kegiatan  saja  tergantung  dari lokasi  yang  dikunjungi.  Misalnya  jika  siswa pergi  ke  kolam  renang  ‘A’,  maka  kegiatan hanya  berkumpul  di  lokasi,  berdoa,  briefing, kemudian langsung berenang. Jika siswa pergi ke  obyek  wisata  ‘B’,  maka  kegiatan  hanya berkumpul di lokasi, berdoa, briefing, bermain bebas  (contohnya  flying  fox,  ayunan,  jungkat jungkit,  dan  permainan  yang  ada  di  sekitar obyek wisata). Jika siswa pergi  ke hutan  kota atau  taman  dengan  jarak  terdekat  dengan sekolah,  maka  kegiatan  hanya  jalan  santai, bernyanyi, makan bersama, kemudian berjalan kaki  kembali  ke  sekolah.  Data  tersebut didukung  dengan  hasil  wawancara  dengan sejumlah  guru  di  TK  ‘Aisyiyah  1  Kuningan dan SDN 2 Kertawangunan  yang menyatakan bahwa  kegiatan  outbond  yang  dilakukan  bagi mereka  yang  terpenting  adalah  refreshing  di luar  sekolah.  Guru  juga  membutuhkan refreshing sehingga tidak mungkin menanggung beban untuk membuat
permainan,  simulasi,  asah  otak,  bermain peran,  maupun  studi  kasus.  Menurut  Susanta (Susanta,  2010)  menyatakan  bahwa  manfaat outbond  yaitu  (1)  melatih  ketahanan  mental dan  pengendalian  diri;  (2)  menumbuhkan empati;  (3)  melahirkan  semangat  kompetisi; (4)  meningkatkan  jiwa  kepemimpinan;  (5) melihat  kelemahan  orang  lain  bukan  sebagai kendala; (6) meningkatkan kemampuan mengambil  keputusan  dalam  situasi  sulit
Analisis Kegiatan Outbond…. Agatha Kristi Pramudika Sari 1 , Mira Mayasarokh 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember 2021
secara  cepat  dan  akurat;  (7)  membangun  rasa percaya diri; (8) meningkatkan rasa kebutuhan akan  pentingnya  kerja  tim  untuk  mencapai sasaran secara optimal; (9) dapat menghilangkan  jarak  antara  teman  baru  dan teman  lama  dan  mempererat  kekompakan antara  teman;  (10)  sikap  pantang  menyerah dan  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  dalam diri  peserta;  (11)  mengasah  kemampuan bersosialisasi; (12) meningkatkan kemampuan mengenal  diri  dan  orang  lain.  Kegiatan outbond semestinya dilakukan melalui berbagai permainan untuk membantu meningkatkan aspek perkembangan anak. Hasil  wawancara  dengan  siswa  menyatakan bahwa  anak-anak  sudah  cukup  senang  diajak keluar  sekolah,  jadi  mereka  mempunyai kesempatan untuk bebas bermain tanpa aturan yang  mengikat.  Namun,  tidak  dipungkiri  oleh kepala  sekolah  bahwa  pengalaman  yang didapat  oleh  siswa  kurang  memberi  inspirasi bagi siswa dalam banyak hal, misalnya dalam kerja  sama,  menyelesaikan  masalah,  atau hanya  sekedar  saling  akrab  satu  sama  lain. Kegiatan  outbond  yang  biasa  dilakukan tersebut  dirasa  bertentangan  dengan  hakikat dari  outbond  itu  sendiri.  Outbond  adalah permainan  yang  dapat  merefresh  pikiran  dan menambah  kecepatan  kita,  di  situ  terdapat pula  konsep-konsep,  materi,  dan  tujuan tertentu  yang  harus  kita  lakukan  dan  harus dicapai  (Muhammad,  2009).  Data  tersebut juga  menunjukkan  ketidaksesuaian  dengan tahapan  outbond  yang  efektif  menurut (Sastrohadiwiryo, 2002) yaitu tahapan pembentukan pengalaman (experience),
tahapan  perenungan  pengalaman,  tahapan pembentukan  konsep,  dan  tahapan  pengujian konsep(Majdah, 2019).
Adapun  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  dan  observasi,  alasan  utama  mengapa kegiatan  outbond  yang  telah  dilaksanakan beberapa TK dan  SD di Kabupaten Kuningan dirasa  belum  bisa  mengembangkan  potensi anak. Hal tersebut disebabkan karena beberapa  faktor  diantaranya:  1)  Terbatasnya fasilitas  outbond  di  area  Kuningan  dan sekitarnya yang children friendly , 2) Tingginya  biaya  yang  dikeluarkan  sekolah apabila  ingin  melakukan  kegiatan  outbond yang  representatif.  Hal  tersebut  berdampak
terhadap  variasi  kegiatan  outbond  yang kurang optimal, dikarenakan kurangnya fasilitas  dan  peralatan  serta  tidak  adanya instruktur yang memimpin kegiatan.
Data-data  hasil  wawancara  dan  observasi tersebut  didukung  dengan  hasil  survey  dalam bentuk angket dalam tabel 1 berikut:
Tabel 1. Jawaban Angket Responden No Indikator Jawaban 1 Pelaksanaan outbond  dalam  1 tahun ajaran 80% menjawab 2 kali, 20% menjawab 1 kali 2 Tujuan dilaksanakan outbond: 80% menjawab refreshing, 20% menjawab mengisi jeda pasca ujian 3 Lokasi outbond yang biasa dikunjungi 50% menjawab kolam renang, 40 % menjawab  hutan  atau taman kota, 10% menjawab lokasi outbond yang representatif 4 Pertimbangan pemilihan lokasi: 50%  menjawab  jarak dan biaya yang terjangkau, 40% menjawab kesepakatan  bersama atas  dasar  suka/  tidak suka dan pernah/ belum  pernah,  10% menjawab tempat yang representatif untuk outbond 5 Instruktur outbond 50%  menjawab  guru kelas,  40%  menjawab guru  olah  raga,  10% menjawab tim instruktur outbond 6 Variasi kegiatan dalam  pelaksanaan kegiatan outbond: 60% menjawab  hanya satu  kegiatan  saja, 30% menjawab terdiri dari 2 sampai kegiatan, 10% menjawab  bervariasi disesuaikan dengan tahapan outbond 7 Ketersediaan lokasi outbond yang representatif di lingkup kabupaten/kota: 90% menjawab terbatas, 10% menjawab lengkap 8 Biaya  yang  harus dikeluarkan 90% menjawab tinggi, 10%
sekolah apabila ingin melakukan outbond  di  lokasi yang representatif: menjawab sedang. Mayoritas  TK  dan  SD  pada  intinya  dalam mengadakan  outbond  belum  sesuai  dengan makna outbond yang sebenarnya. Kesalahpahaman  masyarakat  akan  makna outbond ini disebabkan oleh semakin maraknya penyelenggara kegiatan atau permaianan  yang  mengatasnamakan  kegiatan outbound.  Sebagai  contoh,  di  setiap  acara outbond  yang  diadakan  TK  dan  SD  ada  yang hanya berenang di kolam renang terdekat saja atau pergi ke suatu tempat yang menyediakan permainan  flying  fox  saja  atau  salah  satu  alat permainan outbound. Namun kegiatan tersebut  tanpa  dipertimbangkan  esensi  dari outbond  yang  sesungguhnya  Berdasarkan kegiatan  yang  diikuti,  maka  siswa  maupun orang  tua  siswa mendapat pemahaman bahwa outbound  itu  hanya  sekedar  satu  permainan saja  atau  sekedar  refreshing  yang  berdampak pada  kesalahpahaman  masyarakat  terhadap makna dari outbond. Ketidaksesuaian kegiatan  yang  diadakan  oleh  TK  dan  SD tersebut,  salah  satunya  karena  keterbatasan arena  outbond  yang  children  friendly  dengan biaya  terjangkau  yang  ditunjang  dengan transportasi  yang  mudah.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  6  orang  Kepala  Sekolah menyatakan  harapan  agar  pengembangan fasilitas  outbond  yang  children  friendly dengan  biaya  terjangkau  menjadi  prioritas yang harus segera direalisasikan agar kegiatan dapat  berjalan  sesuai  tujuan  dari  kegiatan outbond  tersebut.  Taman  bermain  tersebut selain dilengkapi fasilitas pendukung hendaknya  adalah  sebuah Child  Friendly Space ,  sehingga  anak  merasa  nyaman,  aman, dan aktifitas bermain menjadi menyenangkan. Setiap  lembaga  sekolah  mempunyai  cara  dan tujuan  yang  berbeda  dalam  mengadakan kegiatan  outbond  untuk  anak  didiknya.  Anak belajar dengan lingkungan sosial juga melalui kegiatan  outbond,  seperti  yang  diungkapakan oleh teori bandura bahwa anak belajar melalui lingkungan sosialnya (Albert, 1977). Outbound adalah  sebuah  program  yang dilakukan  diluar  ruangan  maupun  di  alam bebas dengan berdasarkan pada prinsip belajar melalui  pengalaman  langsung  yang  disajikan dalam bentuk permainan (Muksin, 2009).
Pentingnya  mengembangkan  kegiatan  belajar anak  melalui  bermain,  akan  meningkatkan kemampuan anak dalam semua aspek perkembangan anak(Santrock, 2007), kegiatan pembelajaran  yang  menyenangkan  akan meningkatkan  kebahagaan  anak  sehingga aspek  perkembangan  anak  dengan  mudah tersttimulasi.
Outbond adalah kegiatan yang menyenangkan dan  penuh  tantangan.  Bentuk  kegiatannya berupa simulasi kehidupan melalui permainan-permainan  (games)  yang  kreatif, rekreatif,  dan  edukatif,  baik  secara  individual maupun  kelompok  dengan  tujuan  untuk pengembangan  diri  (personal  development) maupun  kelompok  (team  development).  Oleh karena itu, TK dan SD yang menyelenggarakan  outbound  harus  benar- benar  memahami  makna  dari  outbound sehingga  bisa  memberikan  pemahaman  yang benar kepada masyarakat.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  outbond  yang dilaksanakan  beberapa  TK  dan  SD  di Kabupaten  Kuningan  dirasa  belum  bisa mengembangkan  potensi  anak.  Hal  tersebut disebabkan karena beberapa faktor diantaranya  terbatasnya  fasilitas  outbond  di area  Kuningan  dan  sekitarnya  yang  children friendly,  tingginya  biaya  yang  dikeluarkan sekolah  apabila  ingin  melakukan  kegiatan outbond yang representatif. Berdasarkan hasil temuan  penelitian,  munculnya  harapan  dari sekolah-sekolah  agar  pengembangan  fasilitas outbond  yang  children  friendly  dengan  biaya terjangkau  menjadi  prioritas  yang  harus segera  direalisasikan  agar  kegiatan  dapat berjalan  sesuai  tujuan  dari  kegiatan  outbond tersebut.
Analisis Kegiatan Outbond…. Agatha Kristi Pramudika Sari 1 , Mira Mayasarokh 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember 2021

## DAFTAR PUSTAKA
Albert,  B.  (1977). Social  Learning  Theory . Prentice-Hall, Inc.
Ancok.  (2002).  Outbound  management  training:
Aplikasi ilmu perilaku dalam pengembangan sumber daya manusia. ULL Press . APIT,  W.  T.  (2012).  Meningkatkan  Kecerdasan Kinestetik Melalui Metode Bermain Menangkap Bola Kecil Pada Kelompok a Tk Pertiwi  Luwuk  Kabupaten  Banggai. Jurnal Teknologi Pendidikan , 1 (2). https://doi.org/10.32832/tek.pend.v1i2.425 Fauzan, F., & Al Millah, A. A. (2018). Hubungan Antara  Metode  Outbound  Training  dengan Pembentukan Karakter Kepemimpinan Siswa Kelas V di SD Sekolah Alam Bintaro. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI , 5(1) ,
53–68. Majdah, K. (2019). Upaya Meningkatkan
Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini
Melalui  Kegiatan  Menari Pada  Kelompok B di  RA  Al-Ikhlas  Medan. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education , 2 (2), 92. https://doi.org/10.24014/kjiece.v2i2.9102 Muhammad, A. A. (2009). The power of outbound training. Yogyakarta: Power Books (IHDINA). Mujahidatul Mukarromah. (2016). MENINGKATKAN KECERDASAN KINESTETIK  ANAK  USIA  5-6  TAHUN MELALUI PEMBELAJARAN TARI KREASI  DI  PAUD  AL-JIHAD. Journal  of
Chemical  Information  and  Modeling , 53 (9), 1689–1699. Muksin.  (2009).  Outbound  For  Kids. Cosmic Books . Permendiknas.  (2018). Perkembangan  Kinestetik Anak Usia 5-6 tahun (p. No. 58). Ruang,  T.  (2010). No  TitleMendambakan  Kota Layak Anak . Santrock,  J.  W.  (2007). Child  Development (8th ed.). McGraw-Hill.
Sastrohadiwiryo, B. S. (2002). Manajemen tenaga kerja  indonesia:  pendekatan  administratif dan operasional.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susanta,  A.  (2010). Outbound  Profesional .
Yogyakarta: ANDI Yogyakarta.
Susanto.  (2008).  Merancang  Outbound  Training Professional. Andi Offset.
Thalia.  (2018).  Pengaruh  Permainan  Outbound Terhadap  kecerdasan  Kinestetik  Anak  Pada Kelompok B Di Bandar Klippa. RAUDHAH . Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2002.  (2002).
Perlindungan Anak .