KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SMA SOMBA OPU
Irianti 1 , Irmawati Thahir 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Makassar
Abstrak: Penelitian  ini  adalah  penelitian expost  facto ,  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  menggunakan  analisis deskriptif  dan  analisis  korelasi.  Prosedur  dalam  penelitian  ini  meliputi mengidentifikasi  permasalahan,  merumuskan  masalah,  menentukan  tujuan dan  manfaat  penelitian,  melakukan  studi  pustaka,  menentukan  kerangka pikir,  mendesain  metode  penelitian,  mengumpulkan dan  menganalisis  data menggunakan  statistika  yang  relavan.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah guru  dan  siswa  dengan  jumlah  guru  sebanyak  14  orang  dan  jumlah  siswa sebanyak  14  orang  di  SMA  Somba  Opu  Kabupaten  Gowa.  Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket dan observasi langsung,  dengan  menggunakan  alat  pengujian  SPSS  versi  25.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa,  variabel  kepribadian  guru  berpengaruh terhadap  pembentukan  karakter  siswa.  Hal  ini  diketahui  dengan  melihat tingkat  signifikan  sebesar  0.037<0.05.  pengaruh  variabel  kepribadian  guru (x)  terhadap  karakter  siswa  (y)  tergolong  sangat  kuat,  dibuktikan  dengan nilai  koefisien  determinansi  yakni  r2  =  0,561  atau  56.1%  dan  selebihnya 43.1%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  termasuk  dalam  penelitian ini.
Kata Kunci: Kepribadian Guru, Karakter Siswa

## PENDAHULUAN
Menurut  Mulyasa  (2007:117),  kepribadian  seorang  guru  memiliki andil yang sangat besar bagi karakter siswa. Hal ini karena manusia adalah makhluk  yang  suka  mencontoh,  termasuk  mencontoh  pribadi  gurunya dalam membentuk pribadinya. Oleh karena itu guru dituntut untuk memiliki kompetensi kepribadian yang memadai. kompetensi kepribadian antara lain memiliki  :  1)  Pribadi  yang  Disiplin,  2)  Pribadi  yang  Jujur  dan  Adil,  3) Pribadi  Berakhlak  Mulia,  4)  Pribadi  Teladan,  5)  Pribadi  yang  Mantap,  6) Pribadi yang Stabil, 7) Pribadi Dewasa, 8) Pribadi Yang Arif dan Penyabar,
9) Pribadi Berwibawa, 10) Pribadi yang Memiliki Rasa Percaya Diri.
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen pasal  10  disebutkan  bahwa  kompetensi  guru  meliputi  kompetensi
pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Tingkah laku atau moral guru pada umumnya merupakan penampilan lain dari kepribadiannya. Bagi siswa yang masih kecil, guru adalah contoh teladan  yang  sangat  penting  dalam  pertumbuhannya,  guru  adalah  orang pertama  sesudah  orang  tua,  yang  mempengaruhi  pembinaan  kepribadian siswa.  Bahkan  cara  guru  berpakaian,  berbicara,  berjalan  dan  bergaul  juga merupakan  penampilan  kepribadian  lain,  yang  juga  mempunyai  pengaruh terhadap  siswa.  Termasuk  pula  dalam  masalah  kepribadian  guru  itu,  sikap dan pandangan guru terhadap fungsinya bagi siswa. Menurut Ramly, R. A. (2022). bahwa  pengaruh  komunikasi  orang  tua  dan  anak  sangat  besar, terutama  pada  pembentukan  sikap,  pola  perilaku,  pola  berpikir  dan mentalitas  bagi  anak.  Pengaruh  komunikasi  orang  tua  terhadap  perilaku anaknya  juga  menentukan  karakter  dan  moral  yang  terbentuk  dari komunikasi tersebut.
Pada  zaman  modern  seperti  saat  ini,  banyak  ditemukan  perilaku- perilaku  siswa  yang  masih  bertentangan  dengan  nilai-nilai  moral  yang berlaku  di  sekolah,  misalnya:  kurangnya  tata  kesopanan  siswa  terhadap guru, melanggar disiplin sekolah seperti terlambat masuk kelas, membolos, kuranganya  minat  belajar  pada  siswa  di  kelas,  berkelahi,  dan  bahkan kecerdasan  emosional  siswa  biasa  mempengaruhi  karakternya.  Guru  di SMA  Somba  Opu  sudah  berupaya  untuk  menjalankan  peranannya  sebagai pendidik  yang  berkepribadian  baik  dalam  membentuk  karakter  siswanya, namun belum berhasil dengan sepenuhnya karena beberapa hal, di antaranya kurangnya  kedekatan  guru  dan  siswa,  kurangnya  kekompakan  antar  guru dalam  mempertegas  tata  tertib  sekolah,  serta  lingkungan  masyarakat  yang dapat memberikan pengaruh buruk bagi siswa di sekolah tersebut.
Untuk  itu  maka  di  sinilah  pengaruh  kepribadian  yang  dimiliki  guru mata  pelajaran  untuk  memberikan  contoh  teladan  yang  baik  dan  mantap sangat diperlukan. Dengan melihat contoh dari perilaku guru yang memiliki kepribadian yang baik diharapkan siswa dapat meniru perilaku guru tersebut dan  mempraktikkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sehingga  terbina suasana  sekolah  yang  baik  serta  dapat  membuat  siswa  merasa  senang  dan
nyaman ketika berada di sekolah.
Dari  apa  yang  diuraikan  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti lebih  lanjut  mengenai  kompetensi  kepribadian  yang  dimiliki  oleh  seorang guru  dalam  membentuk  karakter  siswa  yang  lebih  baik,  sehingga  peneliti mengangkat  judul  penelitian  “Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru Terhadap Pembentukan Karakter Siswa di SMA Somba Opu”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan pendekatan expost facto. Hammadi  (2010  :  223)  penelitian expost facto ini merupakan  penelitian  di  mana  variabel-variabel  bebas  telah  terjadi  ketika peneliti  mulai  dengan  pengamatan  variabel-variabel  terikat  dalam  suatu penelitian.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Somba  Opu,  Kecematan Somba Opu, Kabupaten Gowa, Sulawesi Selatan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Somba Opu yang  berjumlah  87  siswa  dan  guru  dengan  jumlah  14  orang.  Untuk penentuan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan Purposive  Sampling . Dalam  penelitian  ini  batas  toleransi  kesalahan  ( standar  error )  adalah sebesar  0,05  atau  5%.  Karena  itu  diambillah  sampel  sebanyak  28%  dari jumlah  total  populasi  yang  ada  di  SMA  Somba  Opu,  sebanyak  28  orang yang terdiri dari 14 siswa dan 14 orang guru.
Instrument  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah angket  dan  observasi  langsung.  Dalam  angket  ini  digunakan  beberapa alternatif  pilihan  jawaban  sehingga  responden  cukup  memberi  tanda centang  ( )  pada  jawaban  yang  tersedia.  Soal  yang  akan  digunakan  yaitu dalam  bentuk  daftar  pernyataan  untuk  guru  dan  bentuk  pernyataan  untuk siswa, dengan jumlah masing-masing 16 pernyataan dan penilaian jawaban bergerak dari nilai 1 sampai 4.
Observasi  dalam  penelitian  ini  berupa  pengamatan  proses pembelajaran  secara  langsung  di  dalam  kelas,  hal  ini  dimaksudkan  untuk mengetahui  bentuk-bentuk  karakter  siswa  dan  bentuk-bentuk  perilaku  guru terhadap siswanya, guna Mendukung data yang di peroleh.
kuesioner  merupakan  satu  rangkaian  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis  yang  ditujukan  kepada  responden  dan  diisi  sendiri  oleh  responden.
Kuesioner  atau  angket  ini  akan  diberikan  kepada  guru  dan  siswa  di  SMA Somba Opu.
Untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru terhadap pembentukan  karakter  siswa  di  SMA  Somba  Opu  dengan  menggunakan metode SPSS 25.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel  1  Pengujian  Deskriptif  Kepribadian  Guru  Terhadap Pembentukan Karakter Siswa
Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Guru (y) 14 40.00 60.00 54.4286 6.12328 Siswa (x) 14 47.00 63.00 56.0000 5.17390 Valid N (listwise) 14
Gambaran  tentang  pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap pembentukan  karakter  siswa  dijabarkan  dalam  16  pernyataan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor ideal sebesar 16, skor rata-rata ( mean ) responden pada variabel kompetensi kepribadian guru 54.42 dengan standar deviasi 5.17 skor maksimum sebesar 63.00 dan skor minimum 47.00. Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran.
Gambaran  tentang  karakter  siswa  dijabarkan  dalam  16  pertanyaan. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  skort  ideal  sebesar  16,  skor  rata-rata ( mean )  responden  pada  variabel  karakter  siswa  sebesar 56.00 dengan standar  deviasi  sebesar  6.12  skor  maksimum  50  dan  skor  minimum  40.00 data selengkapanya dapat dilihat pada lampiran.
Tabel 2 Data Hasil Uji Korelasi
Correlations Kepribadian Guru (x) Karakter Siswa (y) Karakter Siswa (y) Pearson Correlation .561 * 1 Sig. (2-tailed) .037 Kepribadian Guru (x) Pearson Correlation 1 .561 * Sig. (2-tailed) .037
X   Y = 0.561   56.1% Error Term  = 0.05 5% N = 14
Dari  hasil  olah  data  di  atas,  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien korelasi  ( Correlations )  sebesar  0,561  (positif)  dan  nilai  signifikan  (2-tiled) adalah  0,037<0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang positif  dan  signifikan  antara  kepribadian  guru  terhadap  karakter  siswa. Sementara  nilai  korelasi  sebesar  0,561  atau  56,1  %  masuk  dalam  kategori hubungan yang kuat.
Pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  pembentukan karakter  siswa  di  SMA  Somba  Opu  dapat  diketahui  dengan  pengujian hipotesis. Dalam penelitian ini  yang akan diuji yaitu pengaruh kepribadian guru  (x)  terhadap  karakter  siswa  (y)  dengan  menggunakan  SPSS  versi  25. Dengan  pengujian  analisis  deskriptif  dan  analisis  korelasi  dengan  tingkat kepercayaan sebesar 95% dengan standar error 5%.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  tabel  rekapitulasi  perhitungan  diatas  dilihat  bahwa variabel  kepribadian  guru  berpengaruh  terhadap  karakter  siswa.  Hal  ini diketahui dengan melihat tingkat signifikan sebesar 0.037<0.05. Variabel ini memiliki pengaruh yang tergolong kuat dengan keofisien determinasi yakni r 2 =  0,561.  Hipotesis  dalam  penelitian  ini  terdapat  pengaruh  variabel kepribadian  guru  terhadap  karakter  siswa.  Jika  guru  mengalami  masalah terhadap  kepribadiannya  maka  siswa  akan  meniru  perilaku  guru  tersebut. Guru  merupakan  model  bagi  siswa  di  sekolah,  contohnya  guru  tidak  tepat waktu  datang  di  sekolah,  main  handphone  dalam  kelas,  tidak  beribadah, tidak berpakain sopan dan kelakuan negatif lainya.
Berdasarkan  pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap pembentukan  karakter  siswa  SMA  Somba  Opu  menunjukkan  bahwa pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  pembentukan  karakter siswa SMA Somba Opu dalam kategori tinggi. Pembentukan karakter siswa berpengaruh  terhadap  kompetensi  kepribadian  guru.  Guru  yang  memiliki kepribadian  yang  baik  dalam  penanganan  perilaku  siswa,  akan  menjadi contoh  dan  berpengaruh  positif  terhadap pembentukan  karakter  siswa.  Hal
ini menunjukkan bahwa keaktifan siswa dalam belajar merupakan salah satu pembentukan karakter siswa. Hal ini juga diperkuat dengan hasil penelitian.

## SIMPULAN
Kompetensi  kepribadian  guru  berpengaruh  terhadap  pembentukan karakter  siswa  di  SMA  Somba  Opu.  alat  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah SPSS 25. Hasil analisis menunjukkan bahwa, variabel kepribadian guru berpengaruh terhadap pembentukan karakter siswa. Hal ini diketahui  dengan  melihat  tingkat  signifikan  sebesar  0.037<0.05.  pengaruh variabel  kepribadian  guru  (x)  terhadap  karakter  siswa  (y)  tergolong  sangat kuat,  dibuktikan  dengan  nilai  koefisien  determinansi  yakni  r 2 =  0,561  atau 56.1%  dan  selebihnya  43.1%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak termasuk dalam penelitian ini.
Hal  ini  menunjukan  bahwa  guru  merupakan  model  bagi  siswa  di sekolah,  artinya  segala  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  akan  dilakukan pula oleh siswa tersebut, baik yang bersifat positif maupun negatif. Dengan demikian,  terbukti  bahwa  kepribadian  guru  berpengaruh  terhadap pembentukan karakter siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Albertus, Koe Soema, Doni. 2010. Pendidikan Karakter Strategi Mendidik: Anak Di Zaman Global . Jakarta: Grasindo
Arikunto, s. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendidikan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta
Arizaldy, R., & Alfadil, M. T. (2021). THE INFLUENCE OF THE APPLICATION OF POWER POINT LEARNING MEDIA ON ICT LEARNING OUTCOMES. Jurnal Galeri Pendidikan , 1 (01).
Ayuningtyas, Ayu . 2016. Kompetensi Kepribadian Guru Terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik. Yogyakarta PGSD FIP Universitas Negeri Yogyakarta.
Ayu, S. (2017). Pengaruh Otonomi Pendidikan terhadap Peningkatan Mutu SMA Unismuh Makassar (Doctoral dissertation, Muhammadiyah University Makassar).
Departemen Pendidikan Nasional. 2003 . Undang-Undang Nomor 2003, Tentang Guru Dan Dosen. Jakarta: Depdiknas.
Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, Tentang Guru Dan Dosen. Jakarta: Depdiknas.
E. Mulyasa. 2017. Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Heri  Gunawan.  2012. Pendidikan  karakter  konsep  dan  impementasi . Bandung: Afabeta.
Margono. 2004 . Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Maya,  Dian.  2016. Kompetensi  Kepribadian  Guru  Dalam  Pembentukan Karakter  Siswa  Kelas  3a  Sdn  1  Gedingkiwo  Yokyakarta. Yokyakarta: FIP Universitas Negeri Yogyakarta
Ramayulis. 2004 . Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta Kalam Mulia
Ramly, R. A. (2022). Peran Komunikasi Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak Yang Berakhlakul Karimah. Connected: Jurnal Ilmu Komunikasi , 25-37.
Ramly, R. A. (2021). Penerapan Komunitas Belajar Melalui Aplikasi
WhatsApp sebagai upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar
Sejarah. Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan , 7 (2), 147-159.
Ramly, R. A., & Ilham, I. (2022). PENGGUNAAN QUIPPER SCHOOL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMP NEGERI 2 CAMPALAGIAN POLEWALI MANDAR. Jurnal Kependidikan Media , 11 (2), 65-74.
Rochman,  Heri  Gunawan.  2016. Pengembangan  Kompetensi  Kepribadian Guru. Bandung Penerbit Nuansa
Samani, Muchlis, Hariyanto. 2011. Konsep Dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya
Siswoyo Dwi, Dkk. 2013. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press
Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Kuntitatif Dan RND Bandung. Alfabetc Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Alfabert: Bandung.
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D .