## PENERAPAN KOSAKATA DALAM MENULIS NASKAH PIDATO MAHASISWA SEMESTER IV PRODI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA STKIP MPL
Lisdwiana Kurniati
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Muhammadiyah Pringsewu lisdwianakurniati@stkipmpringsewu-lpg.ac.id

## Abstract
The difficulties in speech text writing were faced by the students. They were confused in writing the text creatively. It was indicated from the students less vocabulary then made the  students  less  writing.  Students’  vocabularies  such  as  synonym,  antonym,  and language  style  were  improving  students’  skill  in  speech  text  writing.  Through  those vocabularies,  the  students  could  choose  and  use  it,  then  got  good  quality  in  writing. This  research  was  reviewing  vocabularies  implementation  in speech  text  writing.  The objective of this research was students’ vocabularies in language skill activity through speech text writing.
Key Words: speech text writing, vocabularies, language style
1. PENDAHULUAN
Keterampilan  menulis  merupakan keterampilan  berbahasa  terakhir  yang harus  dikuasai oleh  siswa  setelah keterampilan  membaca,  berbicara,  dan menyimak.  Keterampilan  menulis  sangat penting  untuk  dikuasai  lebih-lebih  di  era globalisasi ini. Dalam menulis, seseorang dituntut  cermat  dalam  mengolah  dan menyampaikan informasi yang diterimanya. Menulis bukan hanya melukiskan  lambang-lambang  ortografi tanpa  makna  yang  jelas.  Menulis  adalah mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  dan meyampaikan  informasi  kepada  orang
lain  melalui  simbol  atau  lambang  dalam bentuk kata-kata.
Penguasaan terhadap kata atau perbendaharaan  kata  berperan  dominan dalam  membantu  memperkaya  khazanah tulisan.  Tanpa  memiliki  perbendaharaan kata  yang  banyak  akan  membuat  tulisan kering dan menghambat ide-ide kreatif si penulis. Seseorang akan merasa kebingungan  menuangkan  ide  kreatifnya tanpa  bekal  kata-kata  yang  nantinya didayagunakan dengan baik.
Mengingat pentingnya kualitas perbendaharaan  kata  dalam  menunjang keterampilan menulis siswa, maka
tidaklah mengherankan dalam
pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas penguasaan terhadap kosa kata merupakan  bagian  dari  materi  pelajaran ditekankan  mulai  dari  Sekolah  Dasar, baik  kelas  kecil  maupun  kelas  besar. Siswa  diajarkan  pengetahuan  kosa  kata dan  mendayagunakannya  dengan  baik dan benar.
Salah satu materi pembelajaran  yang menekankan  pengetahuan  kosa  kata sebagai penunjang keberhasilan keterampilan berbahasa ialah
keterampilan  menyusun  naskah  pidato. Keterampilan  menyusun  naskah  pidato merupakan  salah  satu  dari  keterampilan menulis yang mendayagunakan perbendaharaan  kata  sebagai  medianya. Penguasaan  kosa  kata,  di  antaranya sinonim, antonim, dan gaya bahasa dapat menjadi media pengembang untuk
menuliskan  ide  kreatif  si  penulis  dalam menyampaikan pesan. Bahkan, pemilihan dari  banyaknya  bentuk  kata yang memiliki makna yang sama turut diperhitungkan  dalam  menyusun  naskah pidato.  Maka  dari  itu,  tidak  dapat ditampik lagi bahwa perbendaharaan kata dapat  menjadi  media  penunjang  dalam menyusun naskah pidato.
Hingga  saat  ini,  penulisan  naskah pidato  masih  dirasa  sebagai  materi  yang sulit  dilakukan  oleh  siswa.  Tidak  jarang, para siswa mengalami kesenyapan menulis  ketika  ditugaskan  oleh  guru menulis  naskah/teks  pidato.  Mereka merasa tidak dapat menuangkan apa yang menjadi  buah  pikiran  dalam  tulisan mereka.  Apa  yang  dipikiran  para  siswa sangatlah  banyak,  tetapi  kata  yang  akan digunakan  sebagai  lambang  dan  wujud pemikiran mereka tidaklah juga ditemukan.  Atas  permasalahan  tersebut, maka dalam kesempatan ini perlu penulis ketengahkan bagaimana penerapan pengetahuan  kosa  kata  membangun tulisan  bentuk  dalam  naskah  pidato sehingga  menjadi  bahan  pembelajaran menarik  yang  dapat  diterapkan  di sekolah-sekolah.

## 2. Kajian Teori
Kosakata  sering  disebut  juga  dengan istilah perbendaharaan kata atau kata-kata yang  dimiliki  si  pemakai  bahasa.  Hal tersebut  sebagaimana  yang  diungkapkan oleh  Abdul  Chaer  (2007:  6)  bahwa kosakata adalah semua kata yang terdapat dalam  suatu  bahasa.  Jadi,  kosa  kata  atau perbendaharaan  kata  merupakan  semua kata yang terdapat dalam bahasa
manapun, seperti bahasa daerah, misalnya bahasa  Jawa,  Sunda,  dan  Medan.  bahasa nasional,  misalnya  Indonesia atau bahasa internasional,  misalnya  Inggris  atau Jepang.
Kuantitas kosakata menentukan seberapa  baik  si  pengguna  bahasa  dalam pengungkapan  ide  atau  informasi  yang diterimanya.  Semakin  baik  dan  banyak penguasaan  kosakata  yang  dimilki  akan semakin  mempermudah  si  pengguna bahasa  untuk  terampil  dalam  berbahasa yang  produktif.  Sedangkan,  semakin buruk  penguasaan  kosakata  si  pengguna bahasa  akan  mempersulitnya  dalam mengungkapkan  ide  atau  informasi, bahkan juga dalam memperoleh wawasan pengetahuan.
Kosakata  sangat  penting  dalam menunjang keterampilan menulis.
Seringnya  ditemui  kelemahan  siswa dalam dalam penguasaan kosakata mengakibatkan  siswa  kesulitan  untuk mengembangkan  wawasan  pengetahuan yang  akan  digagasnya  dalam  organisasi tulisan. Lebih-lebih agar orang lain dapat memahami organisasi tulisannya.
Penguasaan kosakata tersebut di antaranya  ialah  sinonim,  antonim,  dan gaya bahasa.
Henry  Guntur  Tarigan  (1984:  78) mengatakan  bahwa  sinonim  adalah  kata- kata  yang  mengandung  arti  pusat  yang sama  tetapi  berbeda  dalam  nilai  kata. Misalnya,  mati,  meninggal  duni,  wafat, cantik,  indah,  bagus,  pintar,  cerdas, brilian,  dsb.  Selanjutnya,  Istilah  antonim oleh Gorys Keraf (1988: 39) diungkapkan sebagai  relasi  antarmakna  yang  wujud logisnya sangat berbeda atau bertentangan,  seperti  ayah-ibu,  kakek- nenek, panjang-pendek, benci-cinta, panas-dingin.  Kemudian,  Dale  (et  al, 1971:  220)  dalam  Henry  Guntur  Tarigan (2009: 4) mengatakan bahwa gaya bahasa adalah bahasa indah yang diguakan untuk meningkatkan  efek  dengan  jalan  untuk memperkenalkan  serta  membandingkan suatu  benda  atau  hal  tertentu  dengan benda  atau  hal  lain  yang  lebih  umum. Secara  singkat  penggunaan  gaya  bahasa tertentu dapat mengubah serta menimbulkan konotasi tertentu. Misalnya,  gaya  bahasa  perumpamaan dengan menggunakan kata seperti, ibarat, bak,  sebagai,  dan  laksana.  Selian  itu, Poerwadarminta  (1976:  738)  dalam Henry  Guntur  Tarigan  (1984:  202) mengatakan  bahwa  peribahasa  adalah kalimat  atau  kelompok  perkataan  yang tetap susunannya dan biasanya
mengiaskan  sesuatu  maksud  yang  tentu. misalnya,  macam  kapal  tiga  tiang  dan ibarat ayam, tiada mengais, tiada makan.
Istilah  menulis  diidentikkan  dengan mengarang.  Walaupun  terkadang  ada juga  yang  berpendapat  bahwa  menulis lebih bersifat ilmiah dan mengarang lebih bersifat  karya  sastra  fiksi.  Hakikatnya, pengertian  keduanya  sama,  yakni  sama- sama mengungkapkan pikiran atau informasi  yang  diterima  dalam  bentuk lambang  bahasa  secara  tertulis.  Dalman (2014: 3) mengungkapkan bahwa menulis  ialah  suatu  kegiatan  komunikasi berupa  penyampaian  pesan  (informasi) secara  tertulis  kepada  pihak  lain  dengan menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat atau medianya.
Menulis  merupakan  keterampilan berbahasa yang dianggap sukar dibandingkan  keterampilan  berbahasa lainnya,  yakni  menyimak,  berbicara,  dan membaca. Menulis
merupakan keterampilan  berbahasa  akhir  yang  harus dikuasai oleh siswa. Untuk itu, para siswa harus sering berlatih untuk dapat menguasai keterampilan berbahasa tersebut.  Keterampilan  tidak  datang dengan  sendirinya,  melainkan  harus dikuasai dengan jalan praktik.
Naskah  pidato  sebenarnya  naskah yang  harus  ada  saat  seseorang  berpidato. Naskah  pidato  membimbing  seseorang untuk  dapat  mengungkapkan  apa  yang menjadi  buah  pikiran  secara  baik.  Pidato sendiri  dapat  diartikan  sebagai  yakni penyampaian  pikiran,  informasi,  atau gagasan  dari  pembicara  kepada  khalayak ramai.  Pembicara  memiliki  maksud  agar pendengar  memahami  dan  melaksanakan maksud  isi  pidato  yang  disampaikan. Dalam  pidato  terjadi  komunikasi  pesan antara  pembicara  dan  pendengar.  Pesan tersebut disampaikan melalui sarana yang dimengerti  oleh  kedua  belah  pihak (bahasa).
Media  yang  digunakan  seseorang untuk menyampaikan pidato ialah menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi kepada pendengar. Banyaknya kosakata yang dimilki seseorang  akan  menambah  kelancaran dalam  berpidato  atau  menuangkannya dalam naskah pidato. Tanpa memiliki hal tersebut, maka dapatlah dipastikan adanya  kesukaran  dalam  menyampaikan buah  pikirannya.  Hal  ini  sebagaimana yang  dikatakan  oleh  Henry  Guntur Tarigan  (1984:  2)  bahwa  kulaitas keterampilan  berbahasa  seseorang  jelas bergantung  kepada  kualitas  kosakata
yang  dimilkinya.  Semakin  kaya  kosakata yang  kita  miliki  semakin  besar  pula  kita terampil berbahasa.
Agar  dapat  berpidato  dengan  baik, maka  perlu  disusun  naskah  pidato terlebih  dahulu  secara  sistematis  dan praktis.  Dedy  Rusmandi  (1992:  8) menjelaskan  bahwa  susunan  naskah pidato biasanya terdiri atas: 1)
Pembukaan,  2)  Pendahuluan,  3)  Isi pokok,  4)  Kesimpulan,  5)  Harapan,  dan 6) Penutup.
Lebih  jelasnya,  dapat  disimak  pada uraian berikut:
(1) Pembukaan Dalam pembukaan biasanya disampaikan ucapan kata-kata berupa salam pembuka,
yakni
“ Assalamualaiakum warahmatullahiwabarakatuh,  salam sejahtera bagi kita semua, merdeka. ”
(2) Pendahuluan
Dalam  pednahuluan  ini  biasanya berisi ucapan terimakasih dan sedikit permasalahan  yang  akan  dibicarakan dalam berpidato dengan memperhatikan  suasana  atau  situasi kondisi yang dihadapi oleh pembicara.  Misalnya,  apakah  yang hadir  kaum  bapak,  ibu,  dan  pemuda. Ucapan tersebut dapat berupa:
“ Bapak-bapak dan Ibu-ibu yang saya hormati,  para  pemuda  dan  pelajar yang saya sayangi.”
(3) Isi Pokok
Isi  pokok  merupakan  uraian  secara rinci dalam pembahasan pidato mulai dari awal sampai akhir.
(4) Kesimpulan
Kesimpulan
merupakan pengungkapan  inti  atau  poin-poin penting atas hal yang telah dibicarakan  dalam  pidato.  Untuk pidato yang terkesan panjang kesimpulan merupakan faktor penting  sehingga  pendengar  dapat dengan  mudah  mengingat  hal-hal yang disampaikan. Sedangkan, untuk pidato ringkas biasanya tidak disebutkan  hal  yang  menjadi  pokok bahasan pidato.
(5) Harapan
Harapan  merupakan  sebagian  dari kesimpulan  yang  biasanya  berisi anjuran,  dorongan,  dan  tujuan  akhir pidato. Hal tersebut akan memberikan  kesan  tersendiri  bagi para  pendengar  sehingga  nantinya akan  dapat  merealisasikan  apa  yang telah didengarkannya dalam kehidupan sehari-hari.
(6) Penutup Setiap naskah pidato biasanya diakhiri  dengan  kata-kata  penutup, yakni: “sebagai  akhir  kata  saya ucapkan  terima  kasih,  sekian  dan terima kasih.”

## 3. Pembahasan
Seperti  telah  dipaparkan  di  atas bahwa  kosa  kata  memiliki  peranan penting  dalam  menunjang  keterampilan menulis naskah pidato. Tanpa penguasaan  kosakata  yang  baik  maka akan  membuat  sukar  seseorang  dalam menulis  naskah  pidato.  Penguasaan antonim, sinonim, dan gaya bahasa dapat dipandang sebagai kosakata yang membantu  penulis  naskah  pidato  dalam menuangkan buah pikirannya.
Tulisan ini mengetengahkan bagaimana  penerapan  kosa  kata  dalam penulisan  naskah  pidato  yang  sering penulis  terapkan  dan  ajarkan  kepada mahasiswa penulis. Hal tersebut dipandang  sebagai  cara  efektif  untuk mengembangkan  gagasan  siswa  dalam menulis naskha pidato. Berdasarkan hasil kajian.  penerapan  kosa  kata  dalam penulisan  naskah  pidato  dapat  diuraikan dalam naskah pidato sederhana berikut:
“Assalamualaikaum  warahmatullahi wabarakatuh, Dewan guru yang terhormat dan kawan-kawan yang tercinta, marilah senantiasa kita bersyukuir  kepada  Allah  Swt.,  Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat  dan  karunia-Nya  kepada  kita sehingga  pada  pagi  hari  ini  kita  dapat berkumpul  dalam  keadaan  yang  sehat, lebih-lebih  pada  hari  ini  kita  bergembira atas  keberhasilan  yang  telah  kita  raih dalam Ujian Nasional.
Untuk  itu,  dalam  kesempatan  ini izinkanlah  saya  atas  nama  perwakilan teman-teman siswa kelas 9 SMP Harapan 1,  ingin  menyampaikan  beberapa  hal kepada  kita  semua,  khususnya  keepada Bapak-Ibu dewan guru kita.
Pertama, kami ingin mengungkapkan rasa  terima  kasih  yang tiada terhingga kepada  Bapak  Ibu  guru  yang  telah membimbing  dan  mendidik  kami  dengan penuh  cinta. Tak  ada yang  dapat  kami berikan selain tekad untuk terus berprestasi  pada  tingkat  sekolah  yang lebih tinggi. Restu Bapak Ibu guru sangat kami harapkan. Kedua, kami menyampaikan permohonan  maaf  kepada  Bapak  Ibu dewan  guru  jikalau  selama  ini  banyak tingkah  laku atau perilaku kami  yang membuat  Bapak  Ibu kesal atau jengkel kepada kami.
Ketiga, kepada teman-teman, marilah kita  terus  menggapai  cita-cita  kita setinggi langit. Kita teruskan sekolah kita sampai  ke  pendidikan  yang  lebih  tinggi nantinya.  Jangan  pernah berhenti untuk menggapai mimpi kita.
Akhirnya, seperti lampu yang menerangi gelap , seperti itulah Bapak Ibu guru  bagi  kami.  Bapak  Ibu  guru  adalah pelita kami yang menerangi kami dengan pengetahuan,  sehingga  kami  yang tidak berilmu kini  menjadi berpengetahuan,
dari  yang tidak  pandai kini  menjadi pandai . Akhirnya, tak  ada  gading  yang  tak retak , begitupulalah sambutan atau pidato saya  pada  kesempatan  ini.  Mohon  maaf bila  terdapat  kesalahan  dan  kekurangan dalam penyampaian. Saya ucapkan terima  kasih  atas  perhatian  Bapak-Ibu dewan guru dan teman-teman.
Wassalamu  alaikum  warahmatullahi wabarakatuh.”
Naskah  pidato  ringkas  di  atas merupakan  contoh  naskah  pidato  yang dapat disampaikan dalam acara perpisahan  siswa  kelas  9  SMP.  Pada naskah  tersebut  nampak  sekali  kata bercetak miring yang merupakan penerapan  dari  penguasaan  kosakata berupa  sinonim,  antonim,  dan  gaya bahasa.
Berdasarkan  kajian  pada  naskah tersebut,  kata  yang  bersinonim  terlihat pada  kata kawan-kawan-teman-teman, tiada-tidak  ada,  tingkah  laku-perilaku, kesal-jengkel,  lampu-pelita, Pemanfaatan kata yang bersinonim sangat efektif untuk menghindari kejenuhan kata saat didengar. Orator yang baik akan memilih kata-kata  yang  memilki  makna  sama namun  berbeda  dalam  bentuknya.  Hal tersebut  dimungkinkan  agar  kata  yang sudah  digunakan  tidak  berulang  dan
menimbulkan  kebosanan  di  telinga  para pendengar.
Dalam  sistematika  penulisan,  kata kawan-kawan digunakan dalam pendahuluan,  kemudian  kata  tersebut diulangi pada paragraf kedua dengan kata teman-teman .  Dalam  tulisan  ilmiah  kita kenal  dengan  istilah  konsistensi.  namun, saat  berpidato  nuansa  kata  berpengaruh untuk  memperoleh  hasil  pidato  yang efektif.
Pada  sistematika  isi,  kata  sinonim kita  temukan  juga  pada  kata tidak  ada dan tiada di  paragraf  tiga,  kata perilaku dan tingkah  laku serta  kata kesal dan jengkel pada  paragraf  empat,  dan    kata lampu dan pelita pada  paragraf  kelima.
Kata-kata  sinonim  tersebut  dipilih  dan didayagunakan agar isi pidato tersampaikan  dengan  baik.  Lebih-lebih jika  kita  perhatikan  pada  kata lampu dan pelita ,  keduanya  memiliki  makna  yang sama,  namun  jika  dikembalikan  kepada konteks  kata,  kata  lampu  lebih  efektif merujuk  kepada  benda,  sementara  pelita efektif  merujuk  kepada  manusia.  Sangat jelas sekali perbedaan anatara kedua kata tersebut.
Selanjutnya, penggunaan kata berantonim  nampak  pada  kata teruskan- berhenti pada  paragraf  kelima,dan  kata
tidak berilmu-berpengetahuan , tidak pandai-pandai pada  paragraf  keenam.
Memang  terlihat  sederhana  penguasaan kosakata  antonim  bagi  para  siswa,  akan tetapi, sumbangsihnya sangat besar untuk mengembangkan  daya  nalar  siswa  dalam menulis  naskah  pidato.  Kata  berantonim tersebut  menjadi  pilihan  kata  dalam mengembangkan ide dengan mengontraskan  atau  memperlawankan sebuah  kata  yang  berisi  harapan  positif dengan  kata  yang  bermakna  negatif  di telinga kita.
Selain  itu,  penggunaan  gaya  bahasa nampak  pada  ungkapan seperti  lampu yang  menerangi  gelap di  paragraf keenam.  Gaya  bahasa  yang  digunakan orator  adalah  gaya  bahasa  perbandingan, yakni  perumpamaan  atau simile. Orator mencoba  menyamakan  pengertian  bahwa guru  adalah  orang  yang  sangat  berjasa bagi para siswa karena sudah membimbing  dan  membekali  mereka dengan  ilmu  pengetahuan.  Jelas  sekali tampak  bahwa  gaya  bahasa  juga  dapat diterapkan untuk mengembangkan gagasan  dalam  menulis  naskah  pidato. Gaya bahasa akan memperkaya seseorang dalam berkreasi, khususnya pada keterampilan berbahasa.
Pada paragraf ketujuh, tampak peribahasa tak ada gading yang tak retak yang digunakan untuk mengiaskan kelemahan  bahwa  manusia  tentunya banyak  sekali  kekurangan,  dan  hal  itulah yang  coba  orator  sampaikan  jikalau mungkin  terdapat  kekeliruan  dalam pidato atau sambutan yang diungkapkannya.

## 4. Simpulan
Kualitas penguasaan kosa kata seseorang  akan  membantunya  berkreasi dalam mengembangkan ide atau gagasannya. Keterampilan berbahasa menuntut  penguasaan  kosakata.  Semakin baik penguasaan kosakata seseorang akan semakin baik keterampilan berbahasanya. Sebaliknya,  semakin  buruk  penguasaan kosakata  seseorang  akan  semakin  buruk pula keterampilan berbahasanya.
Penguasaan kosakata berupa sinonim,  antonim,  dan  gaya  bahasa  akan menunjang seseorang untuk
mengembangkan dan memperkaya tulisan  pada  naskah  pidato.  Tak  dapat dipungkiri bahwa ketiganya dapat diterapkan sebagai media untuk memperoleh  hasil  tulisan  naskah  pidato yang baik dan efektif.
5. DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Chaer.  (2007). Leksikologi  dan Leksikografi Indonesia . Jakarta: Rineka Cipta
Dalman.  (2014). Keterampilan  Menulis . Jakarta: Rajagrafindo Persada
Dedy  Rusmandi.  (1992). Teknik  dan Cara  Berpidato .  Bandung:  Sinar
Baru
Gorys  Keraf.  (1988). Diksi  dan  Gaya Bahasa . Jakarta: Gramedia
Henry Guntur Tarigan (1984). Pengajaran Kosakata . Bandung:
Angkasa.
Henry Guntur Tarigan (2009). Pengajaran Gaya  Bahasa . Bandung:
Angkasa