## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DALAM MATERI TARI TRADISIONAL UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 LUBUK BARUMUN
Torina Pulungan 1 , Dilinar Adlin 2 . Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni,Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar pasar V, Medan Estate, Sumatera Utara, Indonesia Kode Pos: 20221 Email: torinapulungan.17@gmail.com , dilinar@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This  atudy  aims  to  describe  the snowball  throwing learning  model  in  traditional  dence  material  to increase the appreciation of students of calass VII SMP Negeri 1 Lubuk Barumun. The theory used in this study is the snowballthrowing theory by Miftahul Huda and the understanding of apreciation by Sunarto and Suherman. The research method used in this study is a quantitative descriptive method by using  the pretest - posttest design group that  is  eksperiments  with  one  group  or  one  class  VII  SMP Negeri  1  Lubuk  Barumun  amounting  to  192  students,  while  the  sampel  in  this  study  is  class  VII-1. Techniques  for  collecting  data  on  observation  ,  documentation,  library  research.  The  research instrument  used  was  a  list  of  question  totaling  10  questions  that  had  been  tested  for  validation  that would  be  used  at  the  time  of  the pretest and posttest .  Before  the  action  is  taken,  the  pretest  test  is conducted to determine the students initial abilities. The result of pretes t data analysis showed that the average  value  abtained  was  41,3  with  a  standard  deviation  of  22,258.  After  the snobwall  throwing learning model was applied posttest . The results abtained are average student scores have increased to 87 with a standart deviation of 468,509. From the average result it can be seen that the increase in the percentage of the pretest to the posttest for students apreciation is an in crease 45,7%. T test is used to see  the  level  of  student  appreciation  from  the  results  of  the  Ttest  at  the  level  of ∝ = 0,05 abtained 𝑡 𝑐𝑜𝑢𝑛𝑡 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 that  is  (11,297  >  1,67115)  then 𝐻 𝑂 is  rejected  and 𝐻 𝑎 is  accepted.  That  is  the  result  of student  appreciation  in  the  posttest  after  using  the snowball  throwing learning  model.  It  can  be councluded that the aplication of the model aplication of the snowball throwing learning model tor-tor naposo nauli bulung learning can increase the preciation of class students VII-1 SMP Negeri 1 Lubuk Barumun.
Keywords: Snowball Throwing , Tor-tor Naposo Nauli Bulung , Appreciation .

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  penerapan  model  pembelajaran snowball  throwing dalam materi tari tradisional untuk meningkatkan apresiasi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Lubuk Barumun. Teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teori snowball  throwing oleh  Miftahul  Huda  dan pengertian apresiasi oleh Sunarto dan Suherman. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif dengan menggunakan desain one-group pretest-posttest yaitu eksperimen  tentang  satu  kelompok  atau  satu  kelas pretest - posttest .  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Lubuk Barumun yang berjumlah 192 siswa, sedangkan yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  kelas  VII-1.  Teknik  pengumpulan  data  observasi, dokumentasi,  studi  kepustakaan.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  daftar  pertanyaan berjumlah  10  soal  yang  sudah  di  uji  validasi  yang  akan  digunakan  pada  saat pretest maupun  saat posttest. Sebelum  dilakukan  tindakan,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji pretest untuk  mengetahui
kemampuan awal siswa. Hasil analisis data pretest , menunjukkan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh adalah 41,3 dengan standar deviasi 22,258. Setelah diterapkan model pembelajaran snowball throwing dilakukan posttest . Hasil yang diperoleh adalah rata-rata nilai siswa mengalami peningkatan menjadi 87,  dengan  standar  deviasi  468,509.  Dari  hasil  rata-rata  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  peningkatan persentase dari  nilai pretest ke posttest untuk  apresiasi  siswa adalah  meningkat  sebesar  45,7%.  Uji  t digunakan untuk melihat tingkat apresiasi siswa. Dari hasil uji t pada taraf α = 0,05, diperoleh t hitung > t tabel yaitu  (11,297>  1,67155)  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Yaitu  hasil  apresiasi  siswa  pada posttest setelah  menggunakan  model  pembelajaran snowball  throwing lebih  tinggi  dibandingkan dengan  hasil  apresiasi  siswa  sebelum  menggunakan snowball  throwing .  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  model  pembelajaran snowball  throwing pada  pembelajaran tor-tor  naposo  nauli bulung dapat meningkatkan apresiasi siswa kelas VII-1 SMP Negeri 1 Lubuk Barumun.
Kata kunci : Snowball Throwing , Tor-tor Naposo Nauli Bulung , Apresiasi.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sistem  yang teramat  penting  dalam  pembangunan  sumber daya  manusia  indonesia.  Oleh  karena  itu, pendidikan  harus  tetap  berlanjut  dalam  berbagai jenjang  sesuai  dengan  lapisan  orang  yang memerlukannya.  Menurut  Zaim  Almubarok (2013:15)  “Pendidikan  merupakan  sebuah tindakan  fundamental,  yaitu  perbuatan  yang menyentuh  akar-akar  hidup  kita  sehingga mengubah  dan  menentukan  hidup  manusia.
Salah  satu  lembaga  pendidikan  yang menghasilkan  sumber  daya  manusia  dengan cukup kompeten adalah sekolah. Untuk menghadirkan  manusia  yang  kompeten  tersebut dilakukan  melalui  sistem  pendidikan  yang  baik dengan mengacu pada perencanaan pembelajaran yang selalu disempurnakan dari waktu ke waktu. Sekolah  menengah  pertama  (SMP)  Negeri  I Lubuk  Barumun  Kabupaten  Padang  Lawas termasuk  sekolah  yang  berusaha  maksimal melaksanakan  pembelajaran  agar  hasilnya  sesuai dengan  standar  kompetensi  lulusan  SMP,  hal  ini sesuai  dengan  peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  20  Tahun  2016  Tentang
Standar  Kompetensi  Lulusan  Pendidikan  Dasar dan  Menengah,  yaitu  standar  lulusan  SMP  yang baik harus kompeten dalam bentuk  pengetahuan, teknologi, seni budaya dalam wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,  kenegaraan,  dan peradaban  terkait  fenomena  dan  kejadian  yang tampak mata.
Sebagai lembaga pendidikan yang dikendalikan Dinas Pendidikan Kabupaten Padang  Lawas,  SMP    Negeri  I  Lubuk  Barumun pada  mata  pelajaran  seni  budaya  hanya melakukan  pembelajaran  di  bidang  seni  musik dan  seni  tari.  Salah  satu  penyebabnya  adalah karena hanya memiliki 1 orang guru saja. Sampai sejauh ini, guru kesenian di SMP Negeri 1 Lubuk Barumun  Kabupaten  Padang  Lawas  selalu menggunakan  sistem  pembelajaran  satu  arah ( Teacher Centered Learning ). Sistem ini menyebabkan tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan tidak optimal, sehingga menyebabkan  (1)  kurangnya  keaktifan  peserta didik dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, (2)  tingkat  apresiasi  siswa  terhadap  materi  tidak maksimal,  (3)  materi  ajar  tidak  optimal  diterima peserta didik.
Setelah  berdiskusi  dengan  guru  mata pelajaran  seni  budaya  dan  memperoleh  ijin  dari kepala  sekolah,  maka  penulis  bersama  guru tersebut menerapkan Model Pembelajaran Snowball  Throwing pada  penyampaian  materi pembelajaran  sesuai  KD  3.1.  yaitu  memahami keunikan  gerak  tari  tradisional  berdasarkan  pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari dalam  hal  ini ulos sebagai  pelengkap  busana.
Ulos pada Tor-tor  Naposo  Nauli  Bulung adalah pelengkap  busana,  dan  unsur  pendukung  tari yang  meskipun  tidak  wajib  digunakan  pada pelaksanaan Tor-tor Naposo Nauli Bulung , tetapi di  daerah  Lubuk  Barumun  dimana  tempat penelitian  penulis  semua  pertunjukkan Tor-tor Naposo Nauli Bulung menggunakan ulos sebagai pelengkap  busana.  Sehingga  guru  dan  penulis menyimpulkan  bahwa ulos adalah  pendukung
Tor-tor Naposo Nauli Bulung . Dalam hal ini ulos ditetapkan  sebagai  unsur  pendukung  tari  karena memang  bahagian  dari  busana.  Berhubung  etnis mayoritas  siswa  di  SMP  Negeri  1  Lubuk Barumun  Kabupaten  Padang  Lawas  adalah  etnis Mandailing  maka  tari  tradisional  yang  dijadikan sebagai materi ajar adalah Tor-Tor Naposo Nauli Bulung dengan  menggunakan ulos sebagai pelengkap  busana.  Diasumsikan  bahwa  dengan penerapan model pembelajaran Snowball Throwing mampu  membuat  siswa  tertarik  dan dapat meningkatkan apresiasi siswa.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Rani Susanti  Hakiki  dan  kawan-kawan  dalam  jurnal pendidikan  fisika  (2017:285)  bahwa  melalui pemberian  model snowball  throwing dapat meningkatkan nilai rata-rata siswa. Pendapat lain
tentang  keberhasilan  entang  penerapan  model pembelajaran snowball throwing juga disampaikan  oleh  Mudjiahningsih  dalam  jurnal pendidikan Universitas Negeri Surabaya (2016:152)  “bahwa  selain  dengan  meningkatkan nilai rata-rata siswa snowball throwing juga dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Selanjutnya  Ristu  Haiban  Hirzi dan  kawan-kawan  (2015:37)  model snowball throwing juga  mampu  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  ,  meskipun  penggunaan  model snowball  throwing bukan  untuk  mengukur  mata pelajaran  yang  sejenis  (Tari)  dan  bukan digunakan untuk mengukur kemampuan apresiasi siswa, namun menurut penulis model pembelajaran  ini  cukup  valid  untuk  mengukur kemampuan  apresiasi  siswa  pada  mata  pelajaran seni budaya.
Lebih  jauh  menurut  Slavin  (2005:191) model  pembelajaran  tipe Snowball  Throwing adalah bagian dari model pembelajaran kooperatif  learning,  yaitu  model  pembelajaran dimana  siswa  bekerja  bersama  dalam  kelompok kecil  yang  saling  membantu  dalam  belajar. Anggota-anggota  kelompok  bertanggung  jawab atas  ketuntasan  tugas-tugas  kelompok  dan  untuk mempelajari  materi  itu  sendiri.  Berdasarkan uraian di atas penulis akan menjadikan Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing sebagai sebuah penelitian.

## 1. Pengertian Model Pembelajaran
Menurut  Agus  Suprijino  dalam  Ibrahim (2011:46)  model  pembelajaran  merupakan  pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas, termasuk di
dalamnya  penyusunan  kurikulum  mengatur materi,  menentukan  tujuan-tujuan  pembelajaran, menentukan tahap-tahap dalam kegiatan pembelajaran,  lingkungan  pembelajaran,  dan pengelolaan kelas.
2. Teori Snowball Throwing
Menurut  Ismail  Arif  (2008:27) Snowball Throwing berasal dari dua kata yaitu “ snowblall ” dan “ throwing ”. Kata snowball berarti bola salju, sedangkan throwing berarti  melempar,  jadi
Snowball  Throwing adalah  melempar  bola  salju.
Pembelajaran Snowball  Throwing merupakan salah  satu  model  dari  pembelajaran  kooperatif. Pembelajaran Snowball  Throwing merupakan model  pembelajaran  yang  membagi  murid  di dalam  beberapa  kelompok,  dimana  masing- masing  anggota  kelompok  membuat  bola pertanyaan,  dalam  pembuatan  kelompok  siswa dapat dipilih secara acak atau heterogen.

## 3. Pengertian Apresiasi
Apresiasi  dalam  bahasa  Inggris  disebut appreciation,  yang  artinya  penghargaan  dan pengertian,  dan  sering  juga  disebut  dengan pengamatan  (Sunarto  dan  Suherman,  2017:  1) Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBB) kata  apresiasi  golongkan  menjadi  tiga,  yaitu  : pertama,  kesadaran  terhadap  nilai  seni  dan budaya;  kedua,  penilaian  atau  penghargaan terhadap  sesuatu;  dan  ketiga,  kenaikan  nilai barang  karena  harga  barang  itu  bertambah. Apresiasi  mengandung  arti  tanggapan  sensitif terhadap  sesuatu  atau  pemahaman  sensitif terhadap  sesuatu.Apresiasi  berarti  mengenal, memahami, menikmati dan menilai.
Apresiasi  dapat  diajarkan  dengan  model belajar  misalnya,  uraian  mengenai  sejarah kesenian, latar belakang sosial, teknik pertunjukan atau pembuatan, dan konsep analitis. Apresiasi  juga  bisa  diajarkan  secara  langsung. Misalnya,  siswa  menonton  pertunjukan  atau pementasan,  mendengarkan  rekaman,  menonton video, dan berpraktik serta berimprovisasi sendiri dengan  instrument  dan  unsur-unsur  kesenian lainnya.
Dari  uraian  tentang  pengertian  apresiasi, maka  penulis  memahami  apresiasi  sebagai pengetahuan,  analisis  serta  keterlibatan  siswa terhadap  materi Tor-Tor  Naposo  Nauli  Bulung terkait KD 3.1 yaitu tentang memahami keunikan gerak  tari  tradisional  berdasarkan  pola  lantai dengan  menggunakan  unsur  pendukung  tari ( Ulos ) sebagai pelengkap busana.
Menurut  Sugiyono  (2003:11)  metode penelitian  deskriptif  kuantitatif  adalah  penelitian dimana  cara  menganalisis  data  yang  diperoleh dari  sampel  penelitian.  Dianalisis  sesuai  dengan metode  statistik  yang  di  gunakan,  kemudian  di interpretasikan.
Jenis  penelitian  adalah  penelitian quasi exsperimental dengan one  grup  pretest  posttest design. Dalam  penelitian  ini,  subyek  penelitian terlebih dahulu diberikan tes awal ( pretest ), untuk mengetahui sejauh mana kemampuan awal siswa sebelum diberikan pembelajaran Tor-Tor Naposo Nauli  Bulung dengan  menggunakan  model pembelajaran snowball  throwing .  Setelah  hasil tes  awal  diperoleh,  selanjutnya  kepada  siswa tersebut  diberikan  perlakuan  yaitu  pembelajaran dengan menggunakan snowball throwing . Setelah
selesai  melakukan  pembelajaran  dengan  diberi perlakuan,  selanjutnya  kepada  seluruh  siswa diberikan  tes  akhir  ( posttest )  untuk  mengetahui sejauh  mana  pengaruh  model  pembelajaran snowball throwing terhadap hasil belajar Tor-Tor Naposo Nauli Bulung .
Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai  dari bulan Febuari sampai bulan April 2019. Menurut Sugiyono  (2017  :  80)  mengatakan  bahwa  “ populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya”.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas maka yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 1  Lubuk  Barumun  Kabupaten  Padang  Lawas yang  berjumlah  6  kelas.  Dan  Sugiyono menyatakan bahwa ”sampel adalah sebagian dari populasi itu”. Pengambilan sampel yang dilakukan  yaitu  mengambil  kelompok  yang terdiri  dari  satu  kelas  yaitu  siswa  kelas  VII-  1 yang berjumlah 30 siswa.
Observasi  secara  langsung  dimaksudkan untuk  mencari  gambaran  yang  jelas  terhadap bagaimana  apresiasi  siswa  terhadap  mata pelajaran  seni  tari  di  sekolah  tersebut.  Observasi ini sudah jelas tidak hanya sekali saja melainkan beberapa  kali  pertemuan  yang  didukung  oleh data-data dari wawancara dengan guru dan siswa.

## II. HASIL DAN PEMBAHASAN
SMP Negeri 1 Lubuk Barumun merupakan salah satu sekolah negeri yang ada di desa  Pasar  Latong,  Kecamatan  Lubuk  Brumun, Kabupaten  Padang  Lawas,  Provinsi  Sumatera
Utara.  Sekolah  ini  mendapat  izin  operasional sejak    01  Januari  1910  dan  status  kepemilikian hingga saat ini adalah pemerintah pusat. Sekolah ini memiliki  NPSN: 10207054 dan memiliki luas tanah 225000 𝑚 2 . SMP Negeri 1 Lubuk Barumun pada  saat  ini  menggunakan  kurikulum  2013  dan sekolah ini mempunyai akreditasi A pada tanggal 09  November  2012  dipimpin  oleh    Ibu  Yarzuna Nasution  serta  seluruh  guru  berjumlah  40  orang. Fasilitas  sekolah  menggunakan  jaringan  internet telkomsel  flash,  ruang  belajar  sebanyak  40 ruangan, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, 2  taman,  Lapangan  bola  kaki,  lapangan  bola volly,  serta  terdapat  pendopo  yang  cukup  besar untuk melakukan berbagai jenis kegiatan  latihan.
Penelitian ini berbentuk penelitian eksperimen One-Group  Pretest-Posttest  Design yaitu eksperimen tentang satu kelompok Pretest – Posttest .  Sebelum  dilaksanakan pretest maka terlebih  dahulu  siswa  diberi  waktu  oleh  guru untuk  mengamati  video Tor-Tor  Naposo  Nauli Bulung . Setelah siswa mengamati video tersebut, siswa  diberikan  pertanyaan  yang  berbentuk  soal tertulis  sebanyak  10  soal  yang  telah  diketahui tingkat kesukarannya dari hasil validitas sebelumnya.  Setiap  soal  terdapat  skor  masing- masing  bernilai  10.  Siswa  yang  berhasil menjawab  benar  seluruh  soal,  maka  akan mendapatkan nilai 100.
Sebelum dilaksanakan pretest maka guru dan penulis  menyusun  soal  yang  akan  disampaikan baik saat pretest maupun saat posttest . Dari hasil diskusi  tersusun  20  soal  yang  belum  divalidkan. Dimana  20  soal  ini  guru  dan  penulis  menyusun
soal  berdasarkan  taksonomi  bloom  dalam  ranah kognitif yaitu Analisis (C4) dan Evaluasi (C5).
Setelah  tersusun  20  soal  guru  dan  penulis memvalidkan  soal  tersebut  untuk  disampaikan disaat pretest dan posttest melalui  uji  validitas.
Dari  20  soal  yang  sudah  tersusun  guru  dan penulis memilih soal yang sesuai dengan KD 3.1. Menyesuaikan  lebih  memfokuskan  soal-soal tersebut  di  selaraskan  dengan  isi  dari  KD  3.1. Dari  20  soal  itu  di  simpulkanlah  10  soal  yang dianggap  valid  oleh  guru  dan  penulis  yang  akan disampaikan saat pretest dan saat posttest.
Dari  soal  di  tersebut  setiap  soal  diberi nilai  10.  Dari  soal-soal  yang  sudah  tersusun ditetapkan  bahwa  setiap  soal  mempunyai  bobot nilai 10, baik untuk C4 dan C5.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan terdapat  3x  pertemuan,  proses  penerapan  sintak dilakukan  berdasarkan  langkah-langkah  model pembelajaran Snowball Throwing sebagai berikut:
1. Pertemuan Pertama
a. Pretest
Pada  pelaksanaan Pretest, penulis  dan guru  memberikan  tes  awal.  Siswa  diberikan berbagai  macam  arahan  serta  penyuguhan  video dan  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  yang belum  diterapkan  model Snowball  Throwing , metode yang digunakan masih yang konvensional.  Setelah  itu  guru  memberikan  soal terhadap  siswa  kelas  VII-1  untuk  mengetahui kemampuan  awal  dari  hasil  apresiasi  video tersebut.  Tes  yang  digunakan  berupa  tes  tertulis sebanyak  10  soal  yang  telah  valid,yang disesuaikan dengan materi Tor-TorNaposo Nauli
Bulung mengenai  keunikan  gerak  berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari ( Ulos ) sebagai Pelengkap Busana. Dari  pelaksanaan  diperoleh  hasil pretest siswa kelas VII-1seperti berikut ini:
Tabel 4.3. Data Pretest Kelas VII-1
No Nama Siswa kelas VII-1 pretest Skor Niai 1. AdeAnjarNatasari 4 40 2. Ahmad Yudi 5 50 3. Aji Martka 3 30 4. Asyad Zailani 3 30 5. Atifah Ilmi 5 50 6. Babrin Hidayat 5 50 7. Bonar Pahlanda 6 60 8. Cici Diah Astuti 4 40 9. Dalvi Naldi Andrianho 3 30 10. Daniel Andono 3 30 11. Dasminar Nasution 6 60 12. Dozahran Alamsyah 4 40 13. Eliyani 3 30 14. Faridah Nazwa 5 50 15. Fitriani Hutasoit 6 60 16. Gading Ventinus 4 40 17. Hilman Rohani 4 40 18. Laila Sari 5 50 19. Mhd. Andi 5 50 20. Mhd. Amin 2 20 21. Mhd. Romadon 3 30 22. Nurjannah Pulungan 2 20 23. Narlan Hasibuan 3 30 24. Restu Nabila 4 40 25. Siti Marohma 4 40 26. Sultan Daulay 6 60 27. Solehuddin Hasbiuan 5 50 28. Waroni Jaya Hasibuan 4 40 29. Pinta Romaito 4 40 30. Khairuddin 4 40 Jumlah 124 1.240 Nilai Rata-rata 4,133 41,333 Nilai Terendah 2 20 Nilai Tertinggi 6 60 Standar Deviasi 22,258
Pada  tabel  diatas  terdapat  nilai  rata-rata dari  30  orang  siswa  berjumlah  41,333.  Dimana terdapat  nilai  terendah  yaitu  20,  sedangkan  nilai tertinggi adalah 60.
Dari  perhitungan  diatas,  dapat  diketahui dengan  jelas  bahwa  nilai  yang  diperoleh  dari pretest kelas  VII-1  dalam  menjawab  soal  dari apresiasi Tor-Tor Naposo Nauli Bulung tergolong  rendah  karena  belum  mencapai  75 sebagai nilai KKM yang telah ditetapkan.
b. Posttest
Langkah  pertama  dalam  melakukan  sebuah posttest adalah  menyinggung  sedikit  mengenai pembelajaran sebelumnya, kemudian guru memberikan 10 soal essay. Pemberian 10 soal ini bertujuan  untuk  mengetahui  perbandingan  nilai sebelum  siswa  mendapat  perlakuan  model pembelajaran snowball throwing dengan sesudah menggunakan  model  pembelajaran snowball trhowing. Setiap  soal  diberi  skor  masing-masing 10 yang dapat dikalikan dengan jumlah soal yang benar dijawab siswa berjumlah 30 orang. Berikut ini  dapat  diketahui  berdasarkan  penjabaran Microsoft Excel :
Tabel 4.4. Data Posttest Kelas VII-1
No Nama Siswa kelas VII-1 Posttest Skor Nilai 1. Ade Anjar Natasari 8 80 2. Ahmad Yudi 10 100 3. Aji Martka 8 80 4. Asyad Zailani 9 90 5. Atifah Ilmi 10 100 6. Babrin Hidayat 10 100 7. Bonar Pahlanda 8 80 8. Cici Diah Astuti 8 80 9. Dalvi Naldi Andrianho 8 80
10.  Daniel Andono 8 80 11.  Dasminar Nasution 9 90 12.  Dozahran Alamsyah 8 80 13.  Eliyani 8 80 14.  Faridah Nazwa 10 100 15.  Fitriani Hutasoit 9 90 16.  Gading Ventinus 8 80 17.  Hilman Rohani 8 80 18.  Laila Sari 10 100 19.  Mhd. Andi 10 100 20.  Mhd. Amin 8 80 21.  Mhd. Romadon 8 80 22.  Nurjannah Pulungan 9 90 23.  Narlan Hasibuan 8 80 24.  Restu Nabila 9 90 25.  Siti Marohma 8 80 26.  Sultan Daulay 9 90 27.  Solehuddin Hasbiuan 10 100 28.  Waroni Jaya Hasibuan 8 80 29.  Pinta Romaito 9 90 30.  Khairuddin 8 80 Jumlah 261 2.610 Nilai Rata-rata 8,7 87 Nilai Terendah 8 80 Nilai Tertinggi 10 100 Standar Deviasi 468,509
Pada  tabel  diatas  terdapat  nilai  rata-rata dari  30  orang  siswa  berjumlah  87.  Dimana terdapat  nilai  terendah  yaitu  80,  sedangkan  nilai tertinggi  adalah 100.
Dari  hasil  yang  diperoleh    terdapat perbedaan jumlah rata-rata nilai pretest dan nilai posttest pada  kelas  VII-1.  Pada  saat  melakukan pretest terdapat 30 orang siswa memperoleh nilai dibawah  KKM  75,  sedangkan  anak  yang  telah diberikan perlakuan model pembelajaran Snowball  Throwing pada posttest seluruh  kelas VII-1 berhasil mendapatkan nilai diatas KKM 75. Nilai  akhir  yang  didapat  pada  kelas  VII-1
tersebut  memiliki  nilai  terendah  80  dan  nilai paling tertinggi adalah nilai 100.
Perbedaan  nilai  rata-rata  pada pretest kelas  VII-1  yaitu  41,333  sedangkan  pada  nilai rata-rata posttest berjumlah  87.  Semua  itu  dapat diketahui  perbedaan  hasil  rata-rata  dikarenakan terjadinya perlakuan awal dimana tidak diberikannya  sebuah  model  pembelajaran  yang aktif,  sedangkan  pada  perlakuan  akhir  terlebih dahulu  diberikan  sebuah  model  pembelajaran Snowball  Throwing yang  dapat  membantu meningkatkan  apresiasi  siswa  terhadap  materi Tor-Tor Naposo Nauli Bulung .
Berdasarkan perhitungan diperoleh persentase  peningkatan  apresiasi  siswa  pada pembelajaran Tor Naposo Nauli Bulung diberikan  pada  perlakuan pretest sebesar  41,3%, sedangkan  perlakuan posttest sebesar  87%.
Selisih dari peningkatan persentase dari perlakuan pretest maupun posttest adalah 45,7%.
Berdasarkan  tabel  data  di  atas,  diketahui pada  hasil posttest siswa  di  SMP  N  1  Lubuk Barumun  setelah  dilakukan  Uji  t  didapatkan bahwa nilai sig  = 0,016 atau lebih kecil daripada α = 0,05. atau (0.016< 0,05) dan Thitung ≥ Ttabel (11,297>  1,67155),  maka  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  antara  nilai posttest kelas VII-1 yang telah diberikan perlakuan model pembelajaran Snowball  Throwing dan  keadaan awal  ( pretest )  sebelum  mendapatkan  perlakuan model  pembelajaran Snowball  Throwing pada kelas  yang  sama.  Dimana  Thitung>Ttabel  maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Proses pencapaian dalam sebuah penelitian  yang  dilakukan  melalui  berbagai
macam uji statistik dengan menggunakan bantuan SPSS  versi  24 ,  menunjukkan  bahwa  kemampuan awal  siswa  yang  diberi  sebanyak  10  soal  yang sesuai  dengan  materi  yang  telah  ditetapkan sebelumnya  ( Pretest )  pada  kelas  VII-1  sampai dengan posttest adalah  sama  (homogen).  Hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  rata-rata pretest maupun posttest .  Dari  hasil  rata-rata Pretest maupun posttest menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan kemampuan awal dimana siswa tidak diberikannya  model  pembelajaran Snowball Throwing serta  penjelasan  materi  yang  berasal dari  guru  dan  tidak  diberikannya  kesempatan siswa  untuk  berperan  aktif  dalam  proses pretest berlangsug.
bertanggung jawab atas situasi dan kondisi dalam menyampaikan  sebuah  jawaban  dari  setiap pertanyaan  yang  tertera  pada  sebuah  kertas  yang diberikan  oleh  guru  sebanyak  10  soal  essay sesuai dengan materi yang telah ditetapkan yaitu ragam  gerak,  pola  lantai  serta  unsur  pendukung tari ulos sebagai pelengkap busana pada Tor-Tor Naposo  Nauli  Bulung. Suasana  yang  terbangun saat belajar dengan menggunakan model Snowball  Throwing sangat  aktif,  dimana  setiap siswa  sangat  mengikuti  proses  pembelajaran penuh semangat dilihat dari masing-masing ketua kelompok  menyampaikan  kembali  materi  yang dijelaskan oleh guru. Antusias siswa terlihat jelas ketika  anggota  kelompok  saling  belajar  dengan ketua  kelompok  yang  dipercaya  sebagai leader pada masing-masing kelompok. Model pembelajaran Snowball Throwing ini menjadikan siswa sebagai sosok yang mandiri , dimana siswa tidak  hanya  belajar  dengan  guru  dan  tidak  juga
belajar hanya sesama teman sebaya, tetapi setiap siswa  juga  mandiri  dalam  menemukan  sebuah jawaban  yang  menurut  mereka  benar.  Kemudian siswa  mendapatkan  sebuah  jawaban  yang  benar dari guru pada saat megevaluasi setiap kelompok yang  telah  memaparkan  jawabannya  didepan kelas.  Maka  dari  itu  model  pembelajaran Snowball  Throwing ini  mampu  meningkatkan apresiasi  siswa  pada    materi Tor-Tor  Naposo Nauli Bulung , tidak hanya pada kelas VII-1  SMP Negeri  1  Lubuk  Barumun  tetapi  model pembelajaran Snowball  Throwing ini  mampu beroperasi  dalam  meningkatkan  apresiasi  siswa pada  materi  yang  baru  serta  disetiap  sekolah lainnya.

## I. PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  penulis  menemukan  kesimpulan sebagai berikut ini:
1. Ditemukannya  perbedaan  pada  hasil pretest maupun posttest pada  kelas  VII-1  di  SMP Negeri  1  Lubuk  Barumun.  Hal  ini  dapat dibuktikan dengan hasil penelitian berdasarkan  uji  satatistik  t-test posttest yang menyatakan  bahwa  sig    =  0,016  atau  lebih kecil  daripada  α  =  0,05.  atau  (0.016<  0,05) dan  Thitung  ≥  Ttabel  (11,297>  1,67155), artinya Ho ditolak dan Ha diterima.
2. Apresiasi  siswa  meningkat  pada  materi Tor-
Tor  Naposo  Nauli  Bulung pada  kelas  VII-1 SMP  Negeri  1  Lubuk  Barumun  dilihat  dari hasil  perbandingan  nilai  rata-rata pretest maupun  nilai  rata-rata posttest .  Dimana  nilai posttest lebih  tinggi  dibandingkan  nilai
pretest ,  nilai  rata-rata posttest yaitu:  87  dan dapat  dijabarkan  bahwa  siswa  yang  berhasil mendapatkan  nilai  tertinggi  adalah  100  dan nilai  terendah  pada posttest adalah  80.
Sedangkan nilai rata-rata pretest yaitu: 41,333 dan  dapat  dijabarkan  bahwa  siswa  yang berhasil  mendapatkan  nilai  paling  tinggi adalah  60  sedangkan  nilai  terendah  yang didapat adalah 20. Hal tersebut terjadi karena nilai posttest tersebut sudah mengalami model pembelajaran Snowball Throwing yang mampu  meningkatkan  pengetahuan  siswa khususnya  pada  nilai  apresiasi Tor-Tor Naposo Nauli Bulung .

## B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh,  peneliti  memberikan  beberapa  hal untuk dijadikan bahan pertimbangan dan pemikiran, diantaranya:
1. Model  pembelajaran Snowball  Throwing
merupakan  salah  satu  model  pembelajaran yang komunikatif yang dapat mengembangkan  pembelajaran  secara  diskusi dalam  kelompok,  interaksi  sosial  antar  siswa, serta  dapat  menumbuhkan  tanggung  jawab secara  pribadi  dalam  menemukan  suatu jawaban menurut siswa itu benar.
2. Pada  proses  belajar  mengajar  berlangsung, guru  mampu  mengkordinir  siswa  sebagai komponen  pendukung  dalam  mengarahkan serta mengevaluasi siswa sehingga siswa pada setiap  kelompok  mendapatkan  benang  merah atau  kesimpulan  dari  proses  belajar  dengan menggunakan  model  pembelajaran Snowball Throwing .
3. Mengontrol  sikap  siswa  dalam  kelas  saat berkelompok harus lebih diperhatikan, karena
siswa  diharuskan  belajar  mandiri  mengenai materi yang disampaikan sebaik mungkin. 4. Diharapkan bagi peneliti lain, bisa mengembangkan penelitian ini untuk meneliti perbandingan jenis pembelajaran yang kooperatif  dan  komunikatif  terhadap  hasil apresiasi siswa.
5.

## DAFTAR PUSTAKA
Ibrahim. (2017). Perpaduan Model Pembelajaran Aktif Konvensional (Ceramah) dengan kooperatif (Make-  A  Match)  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan
Kewarganegaraan .  duMa.3,(2)  Tahun: 2014.
Ismail,  Arif.  2008. Model-Model  Pembelajaran
Mutakhir . Yogyakarta: PustakaPelajar.
Mudjianingsih.  (2016). Meningkatkan  Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII.F SMP Negeri 33 Surabaya Pada Mata Pelajaran  IPS  Materi  Pranata  Sosial Dengan  Model  Pembelajaran  Snowball
Throwing . Jurnal Pendidikan.1,  (2) Tahun: 2016.
Reni  Susanti  Hakiki  &  dkk.  (2017). Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas  VIII  SMP  Negeri  30  Makassar Melalui  Model  Pembelejaran  Kooperatif Tipe Snowball Throwing . Jurnal Pendidikan Fisika Universitas muhammadyah  Makassar.  3,  (3)  Tahun:
2017.
Ristu  Haiban  Hirzi,  &  dkk.  (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe
Snowball  Throwing  Pada  Pembelajaran
Segi Empat Untuk Meningkatkan Aktivitas  Dan  Prestasi  Belajar  Siswa SMP  Negeri  1  Lingsar  Kelas  VIII.1
Tahun Pelajaran 2012/2013 . Jurnal Pijar MIPA. X, (1) Tahun: 2015.
Sugiyono.  2003. Metode  Penelitian .  Bandung: Pusat Bahasa Dekdiknas, Bandung. Alfabeta.
.      .2017. MetodePenelitian. Bandung :Afabeta.
.2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sunarto  dan  Suherman  2017 .    Apresiasi. Jakarta :Rineka Cipta.
Slavin,  R,  E.  2005. Cooperative  Learning  Teori,
Riset dan Praktik .
Bandung: Nusa Media.
Zaim Elmubarok. 2013. Membumikan Pendidikan Nilai. Bandung: Alfabeta