## Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku…
dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021

## PENGARUH FRAUD PENTAGON TERHADAP PERILAKU KECURANGAN AKADEMIK
Nurul Alfian fian@unira.ac.id Runik Puji Rahayu runic@unira.ac.id
Fakultas Ekonomi Universitas Madura

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  the  fraud  pentagon  on academic fraud behavior. Collecting data in this study was carried out with a quantitative type  of  research  by  distributing  questionnaires  to  100  (one  hundred)  students.  The  data analysis method used is using multiple linear regression analysis. The results showed that the  fraud  pentagon  had  a  positive  and  significant  effect  on  academic  fraud  behavior. Partially  there  is  a  positive  and  significant  effect  of  pressure  on  academic  cheating behavior,  there  is  an  insignificant  effect  of  opportunity  on  academic  cheating  behavior, there is an insignificant effect of rationalization on academic cheating behavior, there is a positive  and  significant  effect  on  the  ability  of  academic  cheating  behavior  and  there  is positive and significant influence of ethics on academic deficiency behavior.
Keywords: Academic Fraud Behavior, Pentagon Fraud, Students.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh fraud  pentagon terhadap perilaku  kecurangan  akademik.  Pengupulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  menyebar  kuisioner  kepada  100  (seratus)  mahasiswa. Metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  menggunakan  analisis  Regresi  Linier Berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan fraud pentagon terhadap  perilaku  kecurangan  akademik.  Secara  parsial  terdapat  pengaruh  yang positif dan siginifikan  tekanan terhadap  terhadap perilaku kecurangan akademik, terdapat pengaruh  yang  tidak  signifikan  kesempatan  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik, terdapat  pengaruh  yang  tidak  signifikan  rasionalisasi  terhadap  perilaku  kecurangan akademik,terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  kemampuan  terhadap  perilaku kecurangan  akademik  dan  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  etika  terhadap perilaku kecurngan akademik.
Kata Kunci : Perilaku Kecurangan Akademik, Fraud Pentagon , Mahasiswa.
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  di  Indonesia  mencanangkan  Pendidikan  Karakter  sebagai  batu loncatan  pembentukan  karakter  peserta  didik.  Setidaknya  ada  18  nilai  dalam  pendidikan karakter tersebut salah satunya adalah kejujuran. Kejujuran akademik merupakan suatu hal yang  sepatutnya  diterapkan  oleh  seluruh  peserta  didik,  namun  kini  kejujuran  akademik menjadi  hal  yang  langka  dalam  dunia  pendidikan.  Kejujuran  akademik  sudah  tergantikan oleh praktik-praktik kecurangan akademik.
Dalam Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  pasal  14  disebutkan  bahwa  jenjang  pendidikan  formal  terdiri  dari Pendidikan  Dasar,  Pendidikan  Menengah,  dan  pendidikan  tinggi.  Lebih  lanjut,  Undang- Undang Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan Nasional pasal 18 ayat 3 menyebutkan bahwa salah satu bentuk Pendidikan pengguran tinggi adalah Universitas.  Universitas  merupakan  jenjang  pendidikan  tinggi  yang  bertujuan menghasilkan lulusan yang mampu bersaing  dalam  dunia kerja baik  menempati  lapangan kerja yang sudah ada maupun mendirikan usaha sendiri.
Pengalaman  menyontek  dan  pengalaman  siswa  menemukan  teman  temannya melakukan  kegiatan  menyontek  yang  tidak  diberi  sanksi  secara  tegas    akan  menimbukan pemikiran bahwa menyontek merupakan satu hal yang dianggap biasa dan tidak menyalahi aturan.  Hal  itu  juga  dapat  membuat  siswa  yang  pada  awalnya  percaya  bahwa  perbuatan menyontek merupakan perbuatan yang dilarang akan tetap membuatnya menyontek karena mahasiswa  tersebut  percaya  bahwa  perbuatannya  tidak  akan  diketahui  oleh  Dosen.  Hal tersebut tidak menutup kemungkinan bahwa dalam kecurangan akademik juga ditemukan lima faktor tersebut Tekanan, Kesempatan, Rasionalisasi, Kemampuan, Etika.
Di  Indonesia  sendiri,  penelitian  serupa  juga  dilakukan  oleh  Rangkuti  (2011  105- 109)  yang  dilakukan  di  Universitas  Negeri  Jakarta  yang  notabene  adalah  universitas ternama  di  Indonesia.  Dalam  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  90%  mahasiswa melakukan  kecurangan  akademik  dengan  mengambil  jawaban  temannya  selama  ujian berlangsung.  Bahkan  sebanyak  80%  mahasiswa  menggunakan  materi  yang  dilarang  saat ujian.  Lebih  dari  42%  mahasiswa  menggunakan  HP  untuk  mencari  jawaban  di  internet. Dalam penelitian tersebut, ditemukan juga sebanyak lebih dari 83% mahasiswa melakukan copy-paste materi.  di  internet  untuk  mengerjakan  tugas  akademik.  Lebih  parahnya  lagi, tidak  kurang  dari  74%  mahasiswa  mengutip  pendapat  atau  teori  lain  dari  internet  tanpa mengutip sumbernya pada saat mengerjakan tugas dari dosen.
Kecurangan  akademik  dapat  menyebabkan  dampak  negatif  pada  pelaku  dan  juga untuk  lembaga  pendidikan.  Mahasiswa  yang  melakukan  kecurangan  akademik  membuat kerugian  bagi  mahasiswa  yang  memiliki  integritas  akademik,  saat  proses  seleksi kesempatan  kerja  setelah  menyelesaikan  pendidikannya  di  universitas  (Bushweller  1999) dalam  (Mason  2006  297-30).    IPK  yang  dimiliki  oleh  pelaku  mahasiswa  kecurangan akademik  tidak  valid  meskipun  mendapat  nilai  tinggi.  Untuk  dosen  sebagai  pendidik, kecurangan  akademik  membuat  hasil  penilaian  pendidikan  menjadi  tidak  sah.  Untuk lembaga  pendidikan,  kecurangan  dapat  menyebabkan  keandalan  penurunan  kualitas pendidikan  di  institusi  di  tengah-tengah  lembaga  pendidikan  lainnya  (Rangkuti  2011  26- 28).
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  suatu  penelitian  yang  mampu  menggali informasi  berbagai  faktor  yang  mempengaruhi  Perilaku  kecurangan.  Sehingga  hasil  dari penelitian ini dapat dijadikan untuk meminimalisir setiap faktor tersebut dalam mengurangi
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1,

## Mei 2021
Perilaku  kecurangan  akademik.  Sehingga  berdasarkan  penjelasan  diatas,  peneliti  tertarik untuk  melanjutkan  penelitian  mengenai academic  fraud mahasiswa  Universitas  Madura dengan menggunakan konsep fraud pentagon .

## TINJAUAN PUSTAKA
Pengertian Fraud .
Fraud sebagai  penipuan  atau  tindakan  kriminal  yang  dimaksudkan  untuk menghasilkan keuntungan keuangan pribadi atau hal-hal yang dimaksudkan untuk menipu orang  lain  (Sorunke,  2016  59-69).  Definisi  yang  lebih  rinci  dari  penipuan  menurut Matthew  et .  al  (2013  3-4)  adalah  suatu  tindakan  atau  penipuan,  sebuah  penyembunyian yang  disengaja,  kelalaian  atau  penyimpangan  dari  kebenaran  dengan  tujuan. Merriam Webster Dictionary of Law (1996) seperti dikutip di Manurung dan Hadian (2013 18-20), penipuan  dapat  didefinisikan  sebagai  setiap  ekspresi  tindakan,  kelalaian  atau penyembunyian untuk menipu orang lain.
Definisi  yang  lebih  rinci  dari  penipuan  menurut Matthew  et .  al  (2013)  dikutip dalam  penelitian  Irawan  (2017  30-31)  adalah  suatu  tindakan  atau  penipuan,  sebuah penyembunyian  yang  disengaja,  kelalaian  atau  penyimpangan  dari  kebenaran  dengan tujuan. Merriam  Webster  Dictionary  of  Law (1996)  seperti  dikutip  di  Manurung  dan Hadian  (2013),  penipuan  dapat  didefinisikan  sebagai  setiap  ekspresi  tindakan,  kelalaian atau penyembunyian untuk menipu orang lain.

## Fraud Triangle
Fraud  triangle adalah  sebuah  teori  yang  dikemukakan  oleh  Donald  R.  Cressey setelah  melakukan  penelitian  untuk  tesis  doktor-nya  pada  tahun  1950.  Cressey mengemukakan  hipotesis  mengenai fraud  triangle untuk  menjelaskan  alasan  mengapa orang  melakukan fraud .  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  Cressey  (1950  1-  15) menemukan  bahwa  orang  melakukan fraud ketika  mereka  memiliki  masalah  keuangan yang  tidak  bisa  diselesaikan  bersama,  tahu  dan  yakin  bahwa  masalah  tersebut  bisa diselesaikan  secara  diam-diam  dengan  jabatan/pekerjaan  yang  mereka  miliki  dan mengubah  pola  pikir  dari  konsep  mereka  sebagai  orang yang  dipercayai  memegang  aset menjadi konsep mereka sebagai pengguna dari aset yang dipercayakan kepada mereka.
Cressey (1950: 1-15) dikutip dalam Irawan (2017) juga menambahkan bahwa banyak dari pelanggar kepercayaan ini mengetahui bahwa tindakan yang mereka lakukan merupakan tindakan yang  ilegal,  tetapi  mereka  berusaha  memunculkan  pemikiran  bahwa  apa  yang  mereka  lakukan merupakan  tindakan  yang  wajar.  Dari  penjelasan  di  atas, Cressey mengungkapkan  bahwa  ada  3 faktor yang  mendukung  seseorang  melakukan fraud ,  yaitu yaitu pressure (dorongan), opportunity (peluang), dan rationalization (rasionalisasi).

## Fraud diamond
Pada  tahun  2004  muncul  sebuah  teori fraud yang  diperkenalkan  oleh Wolfe dan Hermanson , teori yang mereka temukan dikenal dengan fraud diamond theory. Teori fraud diamond merupakan    penyempurnaan  teori fraud  triangle .  Teori fraud  diamond menambahkan elemen kapabilitas /kemampuan (capability) sebagai elemen keempat selain elemen tekanan (pressure), kesempatan (opportunity), dan  rasionalisasi (rationalization) yang  sebelumnya  telah  dijelaskan  dalam  teori fraudtriangle. Menurut Wolfe dan
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021
Hermanson (2004)  penipuan  atau  kecurangan  tidak  mungkin  dapat  terjadi  tanpa  orang yang  memiliki  kemampuan  yang  tepat  untuk  melaksanakan  penipuan  atau  kecurangan tersebut.
Kemampuan  yang  dimaksud  adalah  sifat  individu  melakukan  penipuan,  yang mendorong  mereka  untuk  mencari  kesempatan  dan  memanfaatkannya.    Peluang  menjadi akses  masuk  untuk  melakukan fraud, tekanan  dan  rasionalisasi  dapat  menarik  seseorang untuk melakukan fraud, tetapi orang tersebut harus memiliki kemampuan yang baik untuk mengenali  peluang  tersebut  agar  dapat  melakukan  taktik fraud dengan  tepat  dan mendapatkan keuntungan maksimal.
Menurut  Fuad    (2015), Fraud  diamond adalah  sebuah  pandangan  baru  tentang fenomena  fraud  atau  kecurangan.  Fraud  diamond  merupakan  penyempurnaan  dari fraud triangle dengan  menambahkan  satu  elemen  yaitu capability (kemampuan).  Banyak  fraud yang  umumnya  bernominal  besar  tidak  mungkin  terjadi  apabila  tidak  ada  orang  tertentu dengan capability (kemampuan) khusus yang ada dalam perusahaan

## Fraud pentagon
Hendricks  (2004)  dalam  Sagoro  (2013)  mendefinisikan  kecurangan  akademik ( academic  dishonesty )  merupakan  berbagai  bentuk  perilaku  yang  mendatangkan keuntungan  bagi  mahasiswa  secara  tidak  jujur  termasuk  didalamnya  mencontek, plagiarisme, mencuri, dan memalsukan sesuatu yang berhubungan dengan akademis
Dengan  memahami  faktor  determinan  terjadinya  perilaku  kecurangan  akademik dalam beberapa perspektif dimungkinkan untuk dapat menentukan kebijakan pengendalian yang  lebih  efektif.  Penelitian  yang  mampu  mengekplorasi  faktor  determinan  terjadinya perilaku  kecurangan  akademik  dapat  dilakukan.  Pandangan  lain  mengenai  kecurangan akademik,  misalkan  perspektif  tindakan  kriminal  juga  perlu  dihadirkan.  Sorunke  (2016) dikutip  dalam  penelitian  Irawan  (2017)  berpendapat  bahwa  faktor-faktor  yang menyebabkan  seseorang  melakukan  kecurangan  atau fraud adalah  tekanan,  kesempatan, rasionalisasi, kemampuan dan juga etika pribadi.
1. Tekanan Menurut Fuad (2015:33), Pressure (tekanan) yaitu adanya insentif/tekanan/kebutuhan untuk  melakukan  fraud.  Tekanan  dapat  mencakup  hampir  semua  hal  termasuk  gaya hidup,  tuntutan  ekonomi,  dan  lain-lain  termasuk  hal  keuangan  dan  non  keuangan. Terdapat  empat  jenis  kondisi  yang  umum  terjadi  pada pressure yang  dapat mengakibatkan  kecurangan,  yaitu financial  stability , external  pressure , personal financial need , dan financial targets .
Albrecht et. al (2011: 33) menggunakan empat (4) indikator untuk meneliti variabel tekanan  yaitu  (1)  financial  pressure  atau  tekanan  karena  faktor  keuangan,  (2)  kebiasaan buruk  yang  dimiliki  seseorang,  (3)  tekanan  yang  datang  dari  pihak  eksternal,  dan  (4) tekanan  lain-lain.  Sedangkan  indikator  yang  digunakan  Malgwi  dan  Rakovski  (2009) adalah :
a. Peserta didik dalam bahaya kegagalan suatu mata pelajaran.
b. Peserta  didik  mungkin  akan  kehilangan  dukungan  keuangan  dari  orang  tua  apabila gagal.
c. Takut orang tua akan memotong uang saku jika gagal.
d. Peserta didik ingin membuat teman-temannya terkesan.
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021
e. Peserta didik membutuhkan nilai tinggi untuk masuk di sekolah favorit.
f. Kompetisi dengan yang lain.
g. Menghindari rasa malu.
h. Kompetisi dalam mencari pekerjaan.
i. Resiko kehilangan pekerjaan.
Becker  et.  al.(2006)  menggunakan  indikator  yang  diadaptasi  dari  Gardner  and Melvin (1983) yaitu :
a. Pelajaran sangat susah dan terlalu banyak tugas.
b. Peserta  didik  berpikir  bahwa  mereka  tidak  dapat  memperoleh  nilai  yang  diinginkan tanpa mencontek.
c. Ujian sangat sulit dikerjakan.
d. Peserta didik tidap mempunya cukup waktu.

## 2. Kesempatan
Menurut Albrecht  et.  al ,  (2011:  31),  dikutip  dalam  Irawan  (2017)    kesempatan merupakan suatu situasi dimana seseorang merasa memiliki kombinasi situasi dan kondisi yang  memungkinkan  dalam  melakukan  kecurangan  akademik  dan  tidak  akan  terdeteksi. Kesempatan  dalam  penelitian  ini  adalah  peluang  yang  sengaja  maupun  tidak  disengaja muncul  dalam  situasi  yang  memaksa  seorang  mahasiswa  untuk  melakukan  kecurangan akademik  berupa  mencontek  pada  saat  ujian.  Bisa  juga  dalam  kecurangan  akademik  lain seperti  melakukan  copy  paste  dari  internet  saat  mengerjakan  tugas  tanpa  menyertakan sumber informasi.
Menurut  Fuad  (2015:55) Opportunity (kesempatan),  yaitu  situasi  yang  membuka kesempatan  untuk  memungkinkan  suatu  kecurangan  terjadi.  Biasanya  terjadi  karena pengendalian internal perusahaan yang lemah, kurangnya pengawasan dan penyalahgunaan wewenang. Opportunity merupakan  elemen  yang  paling  memungkinkan  diminimalisir melalui penerapan proses, prosedur, dan upaya deteksi dini terhadap fraud .

## Kecurangan Akademik
Kecurangan  adalah  sebagai  penipuan  atau  tindakan  kriminal  yang  dimaksudkan untuk  menghasilkan  keuntungan  keuangan  pribadi  atau  hal-hal  yang  dimaksudkan  untuk menipu  orang  lain  (Sorunke,  2016)  dikutip  dalam  Irawan  (2017).  Beberapa  pendekatan digunakan  untuk  mendeteksi  faktor  determinan  perilaku  kecurangan  akademik  yang dilakukan  oleh  mahasiswa,  diantaranya  konsep  fraud  triangle,  fraud  diamond,  dan  fraud pentagon.  Konsep  fraud  triangle  ini  telah  lama  dikenal  dalam  menganalisis  faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku kecurangan keuangan.
Adapun  pengertian  kecurangan  akademik  menurut Albrecht  et .  al  (2011:  6)  dikutip dalam  Irawan  (2017)  adalah  istilah  umum  yang  mencakup  semua  cara  seseorang  dengan kelicikannya untuk melakukan sesuatu demi mendapatkan keuntungan lebih dari yang lain. Berdasarkan  pendapat  di  atas    maka  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor-faktor  penyebab Kecurangan Akademik meliputi:
1. Faktor  Internal  berupa  kurangnya  pengetahuan    dan  pemahaman  tentang  apa  yang dimaksud  dengan  kecurangan  akademik  menyontek,  keinginan  untuk  mendapatkan
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1,

## Mei 2021
nilai  yang  tinggi,  ketidakmampuan  individu  membagi  waktu  dengan  kegiatan  yang lain  yang  menyebabkan  individu  tersebut  mempunyai  kebiasaan  buruk  yang  sulit dikendalikan, kepercayaan diri, dan moralitas.
2. Faktor Eksternal berupa, tekanan atau tuntutan dari keluarga untuk mendapatkan nilai yang  tinggi,  ancaman  pemutusan  hubungan  pertemanan,  luasnya  kesempatan  saat individu merasa terdesak untuk melakukan kecurangan.
Becker  et.al.  (2006)  menggunakan  dua  (2)  indikator  untuk  mengukur  kecurangan akademik  yaitu  kecurangan  akademik  pada  saat  tes  dan  kecurangan  akademik  pada  saat pengerjaan  tugas.    Serupa  dengan  Becker  et.  al.Raig  &  DeTommaso‟s  (1995)  dalam Eastman & Reisenwitz (2008)juga menggunakan dua (2) indikator yaitu plagiarisme dalam tugas  tertulis  dan  perilaku  mencontek  pada  saat  ujian.    Sedangkan  dalam  penelitian Stephens and Gehlbach (2007) indikator yang digunakan ada tiga (3) yaitu mencontek saat penilaian,  mencontek  pada  saat  ujian,  dan  melakukan  plagiasi.  Lain  lagi  dengan Marsdenet.  al(2005)yang  menggunakan  tiga  (3)  indikator  yaitu  (1) cheating ,  (2) plagiarism, dan (3) falsification.

## Perilaku Kecurangan Akademik
Pengertian  Perilaku  adalah  tindakan  atau  aktivitas  dari  manusia  itu  sendiri  yang mempunyai  bentangan  arti  yang  sangat  luas  antara  lain  :  berjalan,  berbicara,  menangis, tertawa,  bekerja,  kuliah,  menulis,  membaca,  dan  sebagainya.  Dari  uraian  tersebut  bisa disimpulkan  bahwa  perilaku  manusia  adalah  semua  kegiatan  atau  aktivitas  manusia,  baik yang  diamati  langsung,  maupun  yang  tidak  dapat  diamati  oleh  pihak  luar  (Notoatmodjo, 2003)  dikutip  dalam  Darmayanti    (2018).  Sedangkan  dalam  pengertian  umum  perilaku adalah  segala  perbuatan  atau  tindakan  yang  dilakukan  oleh  makhluk  hidup.  Pengertian perilaku dapat dibatasi sebagai keadaan jiwa untuk berpendapat, berfikir, bersikap, dan lain sebagainya  yang  merupakan  refleksi  dari  berbagai  macam  aspek,  baik  fisik  maupun  non fisik.
Menurut  Sagoro  (2013:  59-60)  dikutip  dalam  Darmayanti    (2018)  perilaku kecurangan  akademik merupakan  catatan kecil untuk  ulangan, penggunakan  catatan kecil tersebut  saat  ulangan  berlangsung,  menyalin  jawaban  teman,  menggunakan  metode  tidak jujur  untuk  mengetahui  soal  yang  akan  diujikan,  menyalin  jawaban  teman  tanpa sepengetahuan teman tersebut,membantu teman berlaku curang, menyalin tugas teman dan mengakui sebagai pekerjaannya, memalsukan sumber tugas,  melakukan kerjasama dengan pengajar  untuk  menyelesaikan  tugas  individu,  menyalin  beberapa  kalimat  dari  internet tanpa  menyertakan  keterangan  yang  memadai  mengenai  sumbernya,  member  hadiah  atas karya  yang  diberi  oleh  teman,  menggunakan  alasan  palsu  untuk  menunda  pengumpulan tugas,  menagncam  orang  lain  untuk  kepentingan  sendiri,  memalsukan  tanda  tangan kehadiran, meminta orang lain menggantikan  dirinya untuk  ulangan, bekerjasama dengan teman  saat  ulangan  menggunakan  berbagai  media,  dan  memberikan  perhitungan  jawaban kepada teman.
Hartanto  (2012:  23-29)  dikutip  dalam  Darmayanti    (2018)  menyebutkan  delapan indikator menyontek sebagai berikut:

## 1. Prokrastinasi dan Self-Efficacy
Prokrastinasi adalah kebiasaan menunda-nunda tugas penting, sedangkan Self-Efficacy merupakan  istilah  lain  dari  persepsi  seseorang  mengenai  kepercayaan  diri  akan kemampuannya  untuk  bertindak.  Siswa  yang  menunda-nunda  pekerjaan    memiliki
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi

## dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021
kesiapan  yang  rendah  dalam  menghadapi  ulangan  sehingga  cenderung  sering melakukan  perilaku  kecurangan  akademik.  Siswa  yang  memiliki selfefficacy yang tinggi cenderung lebih percaya diri dan mampu menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan baik.
2. Kecemasan yang Berlebihan
Kecemasan  pada  siswa  yang  berlebihan  memberikan  stimulus  pada  otak  untuk  tidak bekerja secara maksimal sesuai dengan kemampuan yang sebenarnya.
3. Motivasi Belajar dan Berprestasi
Siswa  yang  memiliki  motivasi  tinggi  dalam  belajar  dan  berprestasi  akan  berusaha menyelesaikan  tugas  dan  pekerjaan  yang  diberikan  kepadanya  melalui  usahanya sendiri dengan sebaik-baiknya
4. Keterikatan pada Kelompok
Siswa  yang  memiliki  keterikatan  yang  kuat  dengan  kelompok  yang  diikutinya  akan membuat  mereka  merasa  harus  saling  menolong  dan  berbagi  termasuk  dalam menyelesaikan tugas maupun ulangan yang sedang dihadapi.
5. Keinginan akan Nilai Tinggi
Siswa  yang  berpikir  bahwa  nilai  adalah  segalanya  akan  menghalalkan  berbagai macam cara untuk mendapatkan nilai akademik yang tinggi.
6. Pikiran Negatif Pikiran  negatif  yang  sering  muncul  adalah  seperti  ketakutan  akan  dijauhi  teman  jika tidak  bersedia  membantu  memberikan  jawaban  soal  saat  ulangan  berlangsung, ketakutan  akan  dikucilkan  jika  mendapatkan  nilai  rendah,  ketakutan  dimarahi  oleh orang tua karena memiliki prestasi dibawah rata-rata dan ketakutan diperlakukan tidak adil oleh guru.
7. Harga Diri dan Kendali Diri Pelaku menyontek akan berpikiran bahwa dengan menyontek akan menghasilkannilai yang  tinggi  sehingga  harga  dirinya  akan  tetap  terjaga  agar  tidak  dicemooh  sebagai siswa yang kurang pandai.
8. Perilaku Impulsive dan Cari Perhatian
Impulsive artinya  terlalu  menuruti  kata  hati.  Individu  yang  mempunyai  kepribadian suka  mencari  perhatian  akan  cenderung  banyak  menuruti  kata  hati  sehingga melakukan  berbagai  eksperimen  termasuk  melakukan  kegiatan  menyontek  yang banyak mengandung resiko.

## METODE PENELITIAN
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  yang dikuantitatifkan. Data kuantitatif menurut Bahri (2018:85) adalah data yang berupa angka atau bilangan. Dalam penelitian ini hasil perhitungan dari kuesioner yang diolah ke dalam SPSS  ( Statistical  Product  dan  Service  Solutions ).  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  kuesioner  yang  dibagikan  dengan  menggunakan  lembaran  kertas  tanya jawab  kepada  responden  yang  telah  dipilih  menggunakan  teknik  purposive  sampling  dan studi  kepustakaan.  Responden  diminta  untuk  menanggapi  dengan  cara  memberikan sikapnya terhadap variabel  yang ada dengan menggunakan sekala penilaian  model  likert dengan rentangan 1 sampai 5.
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Analisis Regresi Berganda
Teknik  ini  menggunakan  persamaan  regresi  linier  berganda,  menurut  Siregar (2013:301) sebagai berikut:
Y = β0 + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + β 4 X 4 + β 5 X 5 + e
Dimana :
Y = Kecurangan akademik β0 = Konstanta β 1 , β 2 , β 3 , β 4 β 5 = Koefisien Regresi
X1 = Tekanan X2 = Kesempatan X3 = Rasionalisme X4 = Kemampuan X5 = Etika E = Error
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  bantuan  program  IBM  SPSS  21,  maka diperoleh hasil pehitungan sebagai berikut :

## Tabel 4.10 Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.863 1.969 .946 .346 X1 .205 .098 .138 2.080 .040 X2 .023 .109 .015 .211 .833 X3 .024 .089 .019 .274 .785 X4 .483 .101 .348 4.786 .000 X5 .605 .078 .527 7.759 .000 a. Dependent Variable: Y
Sumber : output SPSS 21, 2020
Berdasarkan  tabel  4.18  diatas,  persamaan  regresi  linier  berganda  dapat  disusun sebagai berikut :
Y = 1,863 + 0,205X 1 + 0,023X 2 + 0,024X 3 + 0,483X 4 + 0,605X 5 + 1,969
a) Konstanta  (α)  sebesar  1,863  hal  ini  menunjukkan  apabila  variabel  tekanan, kesempatan,  rasionalisasi,  kemampuan,  dan  etika  pribadi  jika  dianggap  konstan  (0), maka perilaku kecurangan akademik 1,863
b) Koefisien regresi tekanan (b 1 ) sebesar 0,205. Hal ini berarti jika faktor tekanan dapat ditingkatkan  sebesar  1  satuan  tekanan  yang  ada  pada  saat  ini,  maka  ada  konstribusi positif  faktor  tekanan  mempengaruhi  perilaku  kecurangan  akademik  sebesar  0,205 atau 20,5%.
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021
c) Koefisien  regresi  kesempatan    (b 2 )  sebesar  0,023.  Hal  ini  berarti  jika  faktor kesempatan  dapat  di  tingkatkan  sebesar  1  satuan  kesempatan  yang  ada  pada  saat  ini, maka  ada  kontribusi  positif  faktor  kesempatan  mempengaruhi  perilaku  kecurangan akademik sebesar 0,023 atau 2,3%.
d) Koefisien regresi rasionalisasi (b 3 ) sebesar 0,024. Jika rasionalisasi dapat ditingkatkan sebesar 1 satuan rasionalisasi saat ini, maka ada kontribusi positif faktor rasionalisasi mempengaruhi perilaku kecurangan akademik sebesar 0,024 atau 2,4 %.
e) Koefisien  regresi  kemampuan  (b 4 )  sebesar  0,483.  Jika  kemampuan  ditingkatkan sebesar 1 satuan kemampuan yang ada pada saat ini, maka ada kontribusi positif faktor kemampuan  mempengaruhi  perilaku  kecurangan  akademik  di  Universitas  Madura sebesar 0,483 atau 48,3%.
f) Koefisien  regresi  etika  pribadi  (b 5 )  sebesar  0,605.  Jika  etika  pribadi  ditingkatkan sebesar  1  satuan  etika  pribadi  yang  ada  pada  saat  ini,  maka  ada  kontribusi  positif faktor  etika  pribadi  mempengaruhi  perilaku  kecurangan  akademik  di  Universitas Madura sebesar 0,605 atau 60,5 %.

## Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Koefisien  determinasi  (R 2 )  digunakan  untuk  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan variabel  independen  dalam  menerangkan  variasi  variabel  dependen.  Nilai  koefisien determinasi antara nol dan satu. Nilai R 2 yang kecil berarti kemampun variabel independen dalam  menjelaskan  variasi  variabel  dependen  amat  terbatas.  Nilai  yang  mendekati  satu berarti  variabel  independen  memberikan  hampir  semua  informasi  yang  dibutuhkan  untuk memprediksi variasi variabel dependen (Ghozali, 2013:87).

## Tabel 4.11
Hasil Uji Koefisien Korelasi (R 2 ) Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .887 a .786 .775 1.863 a. Predictors: (Constant), X5, X1, X3, X2, X4 b. Dependent Variable: Y
Sumber : output SPSS 21, 2020 Berdasarkan  tabel  4.11  diatas,  menunjukkan  bahwa  nilai  R 2 sebesar  0,786  atau 78,6%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan  antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat bersifat  searah.  Nilai  R 2 sebesar  0,786  atau  78,6%  menjelaskan  bahwa  tekanan, kesempatan,  rasionalisasi,  kemampuan,  dan  etika  pribadi  secara  bersama-sama mempengaruhi perilaku kecurangan akademik. Sedangkan sisanya 21,4% (100% - 78,6%) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Uji T
Nilai  t  diperoleh  pada  bagian  output  koefisien  regreesi.  Uji  statistic  t  digunakan untuk pengujian hipotesisi pengaruh variabel independen secara individu terhadap variabel dependen.  Untuk  pengujian  pengaruh  parsial  ditentukan  melalui  uji  t  dengan  kriteria sebagai berikut :
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021
a. Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka H 0 diterima dan H a di tolak. Yang artinya variabel bebas  (X 1, X 2, X 3, X 4, dan X 5 ) tersebut  secara individual  tidak berpengaruh terhadap variabel terikat (Y)
b. Jila nilai signifikansi ≤ 0,05, maka H 0 ditolak dan H a di terima. Yang artinya variabel bebas  (X 1, X 2, X 3, X 4, dan X 5 ) tersebut  secara individual dan signifikan berpengaruh terhadap variabel terikat (Y)
Tabel 4.13 Hasil Uji parsial (uji t) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.863 1.969 .946 .346 X1 .205 .098 .138 2.080 .040 X2 .023 .109 .015 .211 .833 X3 .024 .089 .019 .274 .785 X4 .483 .101 .348 4.786 .000 X5 .605 .078 .527 7.759 .000
a. Dependent Variable: Y
Untuk menguji pengaruh tekanan, kesempatan, rasionalisasi, kemampuan dan etika terhadap  perilaku  kecurangan  akademik  kepada  mahasiswa  tahun  ajaran  2016-2017 fakultas  ekonomi  prodi  akuntansi  universitas  madura  dilakukan  uji  parsial  atau  uji  t. Berdasarkan kriteria diatas dapat di tarik tarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Tekanan  (X 1 )  memiliki  nilai  signifikansi  0,040  ≤  0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima, yang artinya tekanan berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik
2. Kesempatan  (X 2 ) memiliki nilai  signifikasi  0,833 ≥ 0,05 maka  H 0 diterima dan H a di tolak,  yang  artinya  kesempatan  tidak  berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan akademik.
3. Rasionalisasi (X 3 ) memiliki nilai signifikansi 0,783 ≥ 0,05 maka H 0 diterima dan H a di tolak,  yang  artinya  rasionalisasi  tidak  berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan akademik.
4. Kemampuan  (X 4 )  memiliki  nilai  signifikansi  0,000  ≤    0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  yang  artinya  kemampuan  berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan akademik.
5. Etika  pribadi  (X 5 )  memiliki  nilai  signifikansi  0,000  ≤    0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  yang  artinya  etika  pribadi  berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan akademik.
Dari  hasil  diatas,  faktor  tekanan,  kemampuan,  etika  pribadi  memiliki  pengaruh yang  berarti  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik  di  Universitas  Madura.  Sedangkan faktor  kesempatan  dan  rasionalisasi  tidak  mempunyai  pengaruh  yang  berarti  terhadap perilaku kecurangan akademi di Universitas Madura.

## Uji F
Uji  F  digunakan  untuk  pengujian  hipotesis  semua  variabel  independen  yang dimasukkan  dalam  model  berpengaruh  secara  bersama-sama  terhadap  variabel  dependen
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021
dan  juga  untuk  menentukan  model  kelayakan  model  regresi.  Untuk  pengujian  pengaruh simultan ditentukan melalui uji F dengan kriteria sebagai berikut :
a. Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka H 0 diterima dan H a ditolak. Yang artinya variabel bebas  (X 1, X 2, X 3, X 4, dan  X 5 )  tersebut  secara  serentak  tidak  berpengaruh  terhadap variabel terikat (Y)
b. Jika nilai signifikansi ≤ 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima. Yang artinya variabel bebas (X 1, X 2, X 3, X 4, dan X 5 ) tersebut secara serentak berpengaruh terhadap variabel terikat (Y)
Tabel 4.12 Hasil Uji Simultan (uji F) ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1198.324 5 239.665 69.066 .000 b Residual 326.186 94 3.470 Total 1524.510 99 a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X5, X1, X3, X2, X4
Sumber : output SPSS 21, 2020
Berdasarkan  tabel  4.12  diatas  diketahui  bahwa  nilai  sig  dalam  uji  F  sebesar  0,000. Karena nilai sig 0,000 ≤ 0,05 maka sebagaimana kriteria pengambilan keputusan dalam uji F  dapat  disimpulkan  bahwa,  semua  variabel  bebas  (tekanan,  kesempatan,  rasionalisasi, kemampuan,  dan  etika  pribadi)  secara  simultan  berpengaruh  terhadap  variabel  terikat (perilaku kecurangan akademik).

## Pembahasan Hasil Analisis Data
1. Pengaruh Tekanan terhadap perilaku kecurangan akademik
Berdasarkan Hasil SPSS Uji T menunjukkan bahwa Tekanan (X 1 ) memiliki nilai signifikansi 0,040 ≤ 0,05 dengan demikian dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima,  yang  artinya  tekanan  akademik  berpengaruh  secara  signifikan  dan  positif terhadap  perilaku  kecurangan  akademik.  Dapat  dikatakan  bahwa  tekanan  dapat mempengaruhi  perilaku  kecurangan  akademik    oleh  sebab  itu  maka  hal  tersebut mendorong mahasiswa untuk melakukan kecurangan akademik seperti mahasiswa yang menganggap  index  prestasi  yang  penting  meskipun  dengan  melakukan  kecurangan akademik dan persaingan antar mahasiswa dapat memicu kecurangan akademik.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian Pamungkas (2014) dan darmayanti (2018) yang menunjukkan terdapat pengaruh positif antara tekanan akademik dengan perilaku kecurangan  akademik.  Dengan  demikian  tekanan  berpengaruh  terhadap  tinggi rendahnya  perilaku  kecurangan.  Oleh  karena  itu  orang  yang    merasa  tertekan  karena berbagai  beban  yang  dimiliki  akan  melakukan  hal-hal  yang  cenderung  mengabaikan aturan yang ada sehingga mendorong orang tersebut melakukan kecurangan.
2. Pengaruh kesempatan terhadap perilaku kecurangan akademik Berdasarkan  Hasil  SPSS  Uji  T  menunjukkan  bahwa  kesempatan  (X 2 )  memiliki memiliki nilai signifikasi 0,833 ≥ 0,05 maka H 0 diterima dan H a di tolak, yang artinya kesempatan tidak berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik.  Sebab dari itu ada  atau  tidaknya  kesempatan  mahasiswa  tersebut  tetap  akan  melakukan  kecurangan seperti halnya sebuah kesempatan akan hadir ketika adanya sebuah kelemahan didalam
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1,

## Mei 2021
suatu system yang ada dan minimnya control serta kurangnya ditegakkan sanksi tegas dalam menyikapi kecurangan tersebut.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Apriani,  dkk  (2017)  yang  menunjukkan bahwa  kesempatan  secara  parsial  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  perilaku kecurangan  akademik  pada  mahasiswa  akuntansi  universitas  pendidikan  ganesha periode  2016-2017.  Dalam  kecurangan,  semakin  besar  peluang/kesempatan  yang dimiliki  atau  semakin  kuatnya  tekanan  yang  dirasakan,  semakin  sedikit  rasionalisasi yang akan memotivasi seseorang untuk melakukan kecurangan.
3. Pengaruh Rasionalisasi terhadap perilaku kecurangan akademik. Berdasarkan Hasil SPSS Uji T menunjukkan bahwa Rasionalisasi (X 3 ) memiliki nilai  signifikansi  0,783  ≥  0,05  maka  H 0 diterima  dan  H a di  tolak,  yang  artinya rasionalisasi  tidak  berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik.  Hal  tersebut terjadi  dikarenakan  banyak  mahasiswa  yang  merasa  bahwa  kecurangan  akademik adalah  hal  yang  tidak  baik.  Oleh  sebab  itu  kecurangan-kecurangan  yang  mahasiswa lakukan  terjadi  bukan  karena  faktor  rasionalisasi.  Melainkan  karena  faktor  lain  yang mendorong  mahasiswa  tidak  melakukan  kecurangan  akademik.  Pada  penelitian  ini, faktor  lain  yang  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  kecurangan  akademik  yaitu kesempatan.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Kusuma  (2018)  yang  menunjukkan bahwa  rasionalisasi  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  perilaku  kecurangan akademik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  rasionalisasi  bukanlah  tindakan  ex-post  facto untuk  membenarkan  tindakan  pencurian,  namun  merupakan  elemen  penting  dari kejahatan sebelum terjadi.
4. Pengaruh Kemampuan terhadap perilaku kecurangan akademik. Berdasarkan  Hasil  SPSS  Uji  T  menunjukkan  bahwa  kemampuan  (X 4 )  memiliki nilai  signifikansi  0,000  ≤    0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  yang  artinya kemampuan  berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik.  Mahasiswa  lebih percaya  diri  mengerjakan  tugas  atau  ujian  dengan  kemampuan  dan  kepandaian  yang dimiliki. Oleh sebab itu mahasiswa dapat dikatakan mampu mengerjakan ujian dengan kemampuan  yang  mahasiswa  miliki,  terbukti  dengan  nilai  akademik  yang  diperoleh mahasiswa.  Semakin  tinggi  kemampuan  dan  kepandaian  yang  dimiliki  mahasiswa mampu meminimalisir perilaku kecurangan akademik.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian Irawan  (2017) yang menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  positif  antara  kemampuan  akademik  dengan  perilaku  kecurangan akademik.  yang  artinya  kemampuan  memerlukan  keterampilan  bagi  orang  untuk melakukan  penipuan.  Ini  adalah  di  mana  penipu  mengakui  kesempatan  penipuan tertentu  dan  kemampuan  untuk  mengubahnya  menjadi  kenyataan.  Posisi,  kecerdasan, ego, pemaksaan, penipuan, dan stres, adalah elemen pendukung kemampuan.
5. Etika dalam kecurangan akademik Berdasarkan  Hasil  SPSS  Uji  T  menunjukkan  bahwa  etika  (X 5 )  memiliki  nilai signifikansi  0,000  ≤    0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  yang  artinya  etika berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik.  oleh  sebab  itu  mahasiswa cenderung  memiliki  sifat  integritas  yang  baik  seperti  mahasiswa  tidak  memberikan jawaban  soal  kepada  siapun  saat  ujian  dan  mahasiswa  selalu  belajar  ketika  akan menghadapi ujian agar mendapatkan nilai yang diinginkan . , sifat kredibilitas yang baik seperti mahasiswa akan selalu mengerjakan tugas dengan kemampuannya sendiri, dan sifat  transparansi  yang  baik  seperti  mahasiswa  selalu  menanyakan  materi  yang  tidak
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021
dipahami  sehingga  tidak  kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas  ataupun  ujian  sehingga ketiga hal tersebut dapat meminimalisir kecurangan akademik.
Peneltian ini sejalan dengan penelitian irawan  (2017) yang menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  positif  antara  kemampuan  akademik  dengan  perilaku  kecurangan akademik.  oleh  karena  itu  etika  pribadi  merupakan  kunci  dari  terjadinya  kecurangan yang  dilakukan  oleh  seseorang.  Hal  ini  disebabkan  karena  etika  pribadi  menuntun seseorang untuk menentukan apakah suatu perbuatan layak dilakukan atau tidak layak dilakukan dikarenakan melanggar norma-norma yang ada.
6. Pengaruh  tekanan,  kesempatan,  rasionalisasi,  kesempatan,  etika  terhadap  perilaku kecurangan akademik.
Berdasarkan Hasil SPSS Uji F menunjukkan bahwa nilai sig dalam uji F sebesar 0,000. Karena nilai sig 0,000 ≤ 0,05 maka sebagaimana kriteria pengambilan keputusan dalam  uji  F  dapat  disimpulkan  bahwa,  semua  variabel  bebas  (tekanan,  kesempatan, rasionalisasi,  kemampuan,  dan  etika  pribadi)  secara  simultan  berpengaruh  terhadap variabel  terikat  (perilaku  kecurangan  akademik).  Sebab  mahasiswa    yang  mempunyai tekanan  hidup  yang  tinggi,  kesempatan  melakukan  kecurangan  yang  terbuka  lebar, rasionalisasi  melakukan  kecurangan  yang  tinggi,  kemudian  orang  tersebut  memiliki kemampuan untuk melakukan, dan disertai dengan hilangnya nilai – nilai dalam dirinya dalam satu waktu bersamaan akan cenderung melakukan kecurangan akademik.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian irawan  (2017) yang menunjukkan bahwa tekanan  akademik,  kesempatan,  rasionalisasi,  kemampuan,  dan  etika  kepribadian berpengaruh  positif  dan  signifikan  secara  simultan  terhadap  perilaku  kecurangan akademik  mahasiswa  pendidikan  akuntansi  Universitas  Negeri  Semarang  angkatan tahun 2015 tahun ajaran 2016/2017. Ketika tekanan akademik, kesempatan mencontek, rasionalisasi, kemampuan individu, dan juga etika pribadi terbukti dapat meningkatkan perilaku  kecurangan  akademik  secara  parsial,  maka  ketika  kelimanya  hadir  secara bersamaan  akan  cenderung  meningkatkan  perilaku  kecurangan  akademik  secara bersama-sama.
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  pengaruh fraud  pentagon terhadap  perilaku  kecurangan akademik studi kasus fakultas ekonomi universitas Madura maka disimpulkan bahwa:
1. Variabel  tekanan  berpengaruh  secara  parsial  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik. Dibuktikan  dengan  hasil  uji  tekanan  (X 1 )  memiliki  nilai  signifikansi  0,040  ≤  0,05  maka  H 0 diterima  dan  H a ditolak,  yang  artinya  tekanan  berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan akademik.
2. Variabel kesempatan tidak bepengaruh secara parsial terhadap perilaku kecurangan akademik, hal  ini dibuktikan dengan hasil uji kesempatan (X 2 ) memiliki nilai  signifikansi  0,833 ≥  0,05 maka  H 0 di  tolak  dan  H a di  terima.  Yang  artinya  kesempatan  tidak  berpengaruh  terhadap perilaku kecurangan akademik.
3. Variabel  rasionalisasi  tidak  berpengaruh  secara  parsial  terhadap  perilaku  kecurangan akademik.  Dibuktikan  dengan  hasil  uji  rasionalisai  (X 3 )  memiliki  nilai  signifikansi  0,785  ≥ 0,05 maka H 0 di tolak dan H a di terima. Yang artinya rasionalisasi tidak berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik.
4. Variabel  kemampuan  berpengaruh  secara  parsial  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik. Dibuktikan dengan hasil uji rasionalisasi (X 4 ) memiliki nilai signifikasi 0,000 ≤ 0,05 maka H 0 diterima dan H a ditolak, yang artinya kemampuan berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik.
5. Variabel  etika  pribadi  berpengaruh  secara  parsial  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik. Dibuktikan dengan hasil uji etika pribadi (X 5 ) memiliki nilai signifikasi 0,000 ≤ 0,05 maka H 0 diterima dan H a ditolak, yang artinya etika pribadi berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik.
6. Variabel  tekanan,  kesempatan,  rasionalisasi,  kemampuan,  dan  etika  pribadi  berpengaruh secara simultan terhadap perilaku kecurangan akademik. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji F yaitu nilai sig sebesar 0,000  ≤ 0,05.

## Saran
1. Bagi  universitas  diharapkan  membuat  peraturan  yang  lebih  ketat  sehingga  mampu meminimalisir terjadinya kecurangan akademik.
2. Bagi  peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  meneliti  dengan  menambah  jumlah  variabel independen  sehingga  dapat  menjelaskan  lebih  banyak  tentang  perilaku  kecurangan akademik.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan memperluas area objek penelitian.
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Prosedur  Penelitian  :  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta  :  Rineka Hak Cipta.
Albrecht, W. Steve, Albrecht, Chad O., Albrecht Conan C., & Zimbelman, Mark F. 2011. Fraud Examination  (Fourth  Edition).  South-Western :  USA.  Anderman,  Eric  M.,  Cupp, Pamela  K.,  &  Lane  Derek.  2010. Impulsivity  and  Academic  Cheating.  The  Journal  of Experimental Education ,
Bahri. 2018 . Metodologi Peneletian Bisnis Lengkap Dengan Teknik Pengelolaan Spss :Penerbit ANDI, yogyakarta
Christina  Putri  Darmayanti.  2018. Hubungan  Faktor-Faktor  Dalam  Dimensi  Fraud  Traingle Terhadap  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta : Sikripsi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Desiana  Dwi  Pamungkas.  2014.  Pengaruh  Faktor-Faktor  Dalam  Dimensi  Fraud  Triangle Terhadap  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Siswa  Kelas  Xi  Akuntansi  Smk  Negeri  1 Tempel Tahun Ajaran 2014/2015 : Sikripsi Universitas Negeri Yogyakarta
Dody  Hartanto.  2012. Bimbingan  &  Konseling  Menyontek:  Mengungkap  Akar  Masalah  dan Solusinya . Jakarta: Penerbit Indeks.
Endra Murti Sagoro. 2011. “ Pensinergian Mahasiswa, Dosen, dan Lembaga dalam Pencegahan Kecurangan Akademik Mahasiswa Akuntansi ”. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Ghozali, Imam. 2016. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS23. Semarang : Universitas Diponegoro.
Hendricks  2004 Who  Cheat  At  University  A  Selfreport  Study  Of  The  Dishonest  Academic Behaviouts  In  A  Sample  Of  Australian  University  Student.  Australian  Jurnal  Of Psychology . Vo; 57 (1). Page 1-10
Komputer, W. 2017. Mudah Menguasai SPSS . Andi Offset. Yogyakarta.
Manurung  D.T.H.  dan  Hadian,  N.  2013. Detection  Fraud  of  Financial  Statement  with  Fraud Triangle.  Proceedings  of  the  23rd  International  Business  Researcher  Conference di Marriot Hotel, Melbourne, Australia.
Mason, K. 2006. Student Integrity. Journal the Business Review
Matthew, K., Kakwezi, P., & Kayize, D. 2013. The Effects of Fraudulent Procurement Practices on  Public  Procurenment  Performance.  International  Journal  of  Business  and Behavioural Sciences ,
Muhammad Irawan. 2017. Pengaruh Fraud Pentagon  Terhadap  Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan Tahun 2015 Universitas Negeri Semarang Tahun Ajaran 2016 / 2017 : Skripsi Universitas Negeri Semarang
Pengaruh fraud pentagon terhadap perilaku… Nurul Alfian, Runik Puji Rahayu
AKTIVA Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol 6, No.1, Mei 2021
Muhammad  Faisal  Dwi  Kusuma.  2018.  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Mahasiswa Melakukan  Tindakan  Kecurangan  Akademik  Dengan  Perspektif  Fraud  Diamond  Dan Religiusitas  (Studi  Pada  Mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Islam  Indonesia)  : Skripsi Universitas Islam Indonesia
Priyatno, Duwi. 2012. Cara kilat belajar analisis dengan SPSS 20. CV. Andi offset, Yogyakarta.
Rangkuti, Anna Armeini. 2011. Academic Cheating Behaviour of Accounting Students: A Case Study  in  Jakarta  State  University.  In  Educational  Integrity:  Culture  and  Values. Proceedings 5th Asia Pacific Conference on Educational Integrity.
Sekaran, Uma. Metodologi Penelitian untuk Bisnis Edisi 4. Jakarta: Salemba Empat, 2011.
Sugiyono. 2017. M etode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D ; Penerbit Alfabeta. Bandung.
Sumaidi.   2014. Metodologi Penelitian : Pt Raja Grafindo Persada. Jakarta
Sorunke,  Olukayode  Abayomi.  2016. Personal  Ethics  and  Fraudster  Motivation:  The  Missing Link  In  Fraud  Triangle  and  Fraud  Diamond  Theories.  International  Journal  of Academic Research in Business and Social Science , Vol. 6 (2) hal 159-165.
Wolfe,  David  T.,  Dan  Dana  R.  Hermanson. “The  Fraud  Diamond:  Considering  The  Four Elements Of Fraud.” The Cpa Journal, 2014: 38-42.
Widianingsih,  Luky  Patricia.  2013. Students  Cheating  Behaviors:  The  Influences  Of  Fraud Triangle. Review Of Integrative Business & Economics Research ,
Zimbelman, Mark. F dkk. 2014. Akuntansi Forensik. Edisi 4. Jakarta: Salemba Empat.