BiosciED: Journal of Biological Science and Education Volume 1 Number 1, 2020, pp 8-12 e-ISSN 2775-6777 p-ISSN 2746-9786 Home page: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/bed

## Research Article
Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis Inkuiri  pada  Materi  Sistem  Sirkulasi  di  SMA  Negeri  5  Palangka Raya
I Made Darma Yase 1* , Bejo Basuki 1 , Shanty Savitri 1
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya, Kota Palangka Raya, Indonesia
*email: boyyasa45@gmail.com
Abstrak. LKPD  merupakan  salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat dikembangkan  oleh  pendidik  sebagai  fasilitator  dalam  kegiatan pembelajaran.  LKPD  merupakan  lembaran-lembaran  berisi  tugas  yang dikerjakan  oleh  peserta  didik,  berisi  petunjuk,  langkah-langkah  untuk menyelesaikan  suatu  tugas  berupa  teori  ataupun  praktik.  Keterbatasan LKPD  yang  digunakan  di  sekolah  menyebabkan  peserta  didik  kesulitan memahami  praktikum  dan  menjadi  lebih  pasif,  dimana  LKPD  di  sekolah hanya  berisikan  topik,  tujuan,  cara  kerja  secara  singkat,  dan  beberapa soal  evaluasi.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kualitas LKPD berbasis Inkuiri yang dikembangkan dan untuk mengetahui respon peserta  didik.  Pengembangan  LKPD  berbasis  inkuiri  menggunakan metode  penelitian  dan  pengembangan  atau research  &  development (R&D)  dengan  model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development, Implementation  and  Evaluations ).  LKPD  hasil  pengembangan  divalidasi oleh ahli materi, ahli media & pembelajaran, ahli bahasa dan guru, serta diuji  pada  peserta  didik  untuk  melihat  responsnya.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  angket.  Angket  digunakan  pada validasi  ahli,  respons  guru,  dan  respons  peserta  didik  untuk mengumpulkan  data.  Data  yang  didapat  dianalisis  menggunakan  rumus kriteria  kualitas.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  LKPD  berbasis inkuiri  hasil  pengembangan  layak  untuk  digunakan  berdasarkan  validasi oleh  ahli  materi  sebesar  65%  termasuk  kriteria  baik,  ahli  media  & pembelajaran  sebesar  96%  termasuk  kriteria  sangat  baik,  ahli  bahasa sebesar 95% dengan kriteria sangat baik dan respons guru sebesar 77% dengan  kriteria  sangat  baik,  dan  respons  peserta  didik  terhadap  LKPD yang  dikembangkan  sebesar  85%  dengan  kriteria  sangat  menarik  & sangat membantu.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2021 by author.
Kata Kuci: ADDIE Inkuiri LKPD Sistem Sirkulasi
Uji Golongan Darah Submitted: 29/08/2020 Revised: 09/10/2020 Accepted: 01/12/2020

## 1.  PENDAHULUAN
Proses pembelajaran memerlukan adanya  bahan  ajar  yang  dapat  membantu peserta  didik  untuk  belajar  aktif.  Salah  satu bahan  ajar  berupa  lembar  kerja  peserta didik  (LKPD).  LKPD  merupakan  salah  satu sumber  belajar  yang  dapat  dikembangkan oleh  pendidik  sebagai  fasilitator  dalam kegiatan  pembelajaran.  Menurut  Depdiknas (2014), LKPD merupakan lembaran- lembaran  berisi  tugas  yang  dikerjakan  oleh peserta  didik,  berisi  petunjuk,  langkah- langkah  untuk  menyelesaikan  suatu  tugas berupa  teori  ataupun  praktik.  LKPD  yang disusun dapat dirancang dan dikembangkan sesuai  dengan  kondisi  dan  situasi  kegiatan pembelajaran yang akan dihadapi (Widjajanti, 2008).
Lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD) merupakan salah satu bentuk program yang berlandasan atas tugas yang harus diselesaikan  dan  berfungsi  sebagai  alat untuk  mengarahkan  peserta  didik  untuk menemukan konsep-konsep
melalui aktivitas sendiri dan memberikan pengalaman  langsung  kepada  diri  sendiri (Estianti,  2008).  Penggunaan  LKPD  tidak akan  optimal,  tanpa  menggunakan  model pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran. Pembelajaran dalam kurikulum 2013 mengutamakan  pendekatan  saintifik.  Salah satu model pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik adalah inkuiri.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  tingkat  kualitas  LKPD  yang dikembangkan  melalui  penilaian  ahli  media &  pembelajaran,  ahli  materi,  ahli  bahasa dan  untuk  mengetahui  respons  guru  dan peserta didik terhadap LKPD tang dikembangkan.

## 2.  METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian Research and Development yang dilakukan  di  SMAN  5  Palangka  Raya. Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik kelas XI MIPA 4 dengan jumlah 35 orang.
Model  yang  digunakan  pada  penelitian ini adalah model ADDIE ( Analysis, Desaign, Development,  Implementation,  evaluation ). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara  wawancara  dan  angket.  Wawancara digunakan  saat  melakukan  observasi  dan angket  digunakan  untuk  validasi  LKPD pengembangan  serta  untuk  mengetahui respons  guru  &  peserta  didik.  Analisis  data validasi  ahli  diperoleh  dari  penilaian  ahli media  &  pembelajaran,  ahli  materi,  ahli Bahasa,  serta  analisis  data  untuk  repons diperoleh dari guru bidang studi dan peserta didik berdasarkan angket yang diberikan.
Data  validasi  ahli  kemudian  dianalisis dengan rumus:
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 (%) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑁 × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 × 100%
Kriteria  penskoran  validitas  disajikan  pada tabel berikut:
Tabel 1. Kriteria Penskoran Validitas Respons (%) Kriteria 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup Baik 21-40 Kurang Baik 1-20 Sangat Kurang Baik
Data  respons  guru  dan  peserta  didik dianalisis  dengan  menggunakan  rumus skala Llikert (Sari, 2016):
𝑉 = 𝐴 𝐵 × 100%
Keterangan: V : Persentase Nilai A : Skor Perolehan B : Skor Maksimum
Kriteria  respon  guru  dan  siswa  disajikan pada table-tabel berikut:
Tabel 2. Kriteria Penilaian Respon Guru Kriteria % Nilai Sangat Baik 76-100 Baik 51-75 Cukup Baik 26-50 Kurang Baik ≤ 25 Tabel 3. Kriteria Penilaian Respon Siswa Kriteria % Nilai Sangat Menarik & Sangat Membantu 76-100 Sangat Menarik 51-75 Cukup Menarik & Cukup Membantu 26-50 Kurang Menarik & Kurang Membantu ≤ 25

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  pengembangan  ini adalah  produk  LKPD  berbasis  Inkuiri  yang telah  divalidasi  oleh  ahli,  dan  telah  dinilai oleh guru dan peserta didik untuk mengetahui  respons  mereka  terhadap LKPD tersebut.

## 3.1. Validasi Ahli
Validasi  ahli  media  &  pembelajaran adalah  Ibu  Dr.  Yula  Miranda,  M.Pd.  Hasil analisis  data  validasi  ahli  media  diperoleh nilai 96,66%, dan berdasarkan tabel kriteria masuk dalam kriteria sangat  baik, sehingga layak  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Adapun saran dan perbaikan yang diberikan oleh ahli media & pembelajaran  yaitu  perbaikan  pada  kata
pengantar,  lembar redaksi,  penulisan  daftar pustaka, isi materi, serta margin LKPD.
Validasi  ahli  materi  adalah  Bapak Bintang  Sariyatno,  S.SI.,  M.Pd.  Hasil analisis  data  validasi  ahli  materi  diperoleh nilai  65%  dan  berdasarkan  tabel  kriteria masuk  dalam  kriteria  baik,  sehingga  layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Adapun saran dan perbaikan yang  diberikan  oleh  ahli  materi  yaitu dimasukan  sumber  untuk  dasart  teori  dan sumber gambar pada dasar teori.
Validasi  ahli  bahasa  adalah  Ibu  Alifiah Nurachmana,  S.S.,  M.Pd.  Hasil  analisis data  validasi  ahli  bahasa  diperoleh  nilai 95%,  dan  berdasarkan  tabel  kriteria  masuk dalam  kriteria  sangat  baik,  sehingga  layak digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Adapun saran dan perbaikan yang diberikan oleh  ahli  bahasa  yaitu  perbaikan  pada beberapa  ejaan  kata,  dan  sampul  LKPD ditambahkan warna merah.

## 3.2. Respon Guru dan Siswa
Guru Biologi yang memberikan respons terhadapa LKPD yang dikembangkan adalah  Ibu  Anastasia  Sumaryani,  M.Pd. Hasil  analisis  data  untuk  repons  guru diperoleh  nilai  77,5%,  dan  berdasarkan tabel  kriteria  masuk  dalam  kriteria  sangat baik,  sehingga  layak  digunakan  dalam proses pembelajaran. Hasil respons peserta didik  diperoleh  dari  peserta  didik  kelas  XI MIPA 4 yang berjumlah 35 orang. Respons peserta didik terbagi menjadi 2 bagian yaitu respons uji skala kecil (jumlah peserta didik setengah  atau  kurang,  dari  total  peserta didik  di  dalam  1  kelas)  dan  uji  skala  besar (seluruh  peserta  didik  di  dalam  1  kelas). Saat  uji  skala  kecil  dengan  jumlah  peserta didik  12  orang,  diperoleh  nilai  sebesar 74,03%  dan  berdasarkan  tabel  kriteria masuk dalam kriteria menarik & membantu. Saat uji skala besar dengan jumlah peserta
didik  35  orang,  diperoleh  nilai  sebesar 85,03%  dan  berdasarkan  tabel  kriteria masuk  dalam  kriteria  sangat  menarik  & sangat membantu, sehingga layak digunakan dalam proses pembelajaran.

## 4.  KESIMPULAN
Produk  LKPD  berbasis  inkuiri  pada pembelajaran Biologi materi Sistem Sirkulasi  sub  materi  golongan  darah  telah memenuhi  kriteria  valid  dari  penilaian validator  ahli  media  dan  pembelajaran sebasar  96,66%,  ahli  materi  sebesar  65%, ahli  bahasa  sebesar  95%  dan  respon  guru mata  pelajaran  Biologi  sebesar  77,5%. Respon  peserta  didik  pada  produk  LKPD berbasis Inkuiri pada materi sistem sirkulasi sub  materi  golongan  darah  yang  telah dikembangkan  mendapatkan  respon  yang sangat  baik,  dimana  hasilnya  menunjukan respon  ketertarikan  peserta  didik  dalam menggunakan  LKPD  sebesar  85,03%  yang tergolong  dalam  kriteria  sangat  menarik  & sangat membantu.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Ida  Sang  Hyang  Widhi  Wasa  (Tuhan  Yang Maha  Esa),  Orang  tua  dan  keluarga  yang telah membrikan dukungan penuh terhadap studi  saya.  Penulis  juga  mengucapkan terima  kasih  kepada  Pembimbing  1  Bapak Drs.  Bejo  Basuki,  M.Si.,  Pembimbing  2  Ibu Shanty  Savitri,  S.Si.,M.Pd.  yang  telah membimbing, mengarahkan, dan mengajarkan segala hal sehingga penelitian ini dapat selesai. Penulis juga mengucapkan  terima  kasih  kepada  para kerabat  kuliah  (MK)  yang  juga  memberikan dukungan kepada saya.

## Referensi
Astuti,
Y. dan Setiawan. 2013. Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa (LKS)  Berbasis  Pendekatan  Inkuiri Terbimbing Dalam Pembelajaran Kooperatif  Pada  Materi  Kalor.  Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII 2)1(2),
88-92.
Borg. W.R. & Gall, M.D. (1983) Educational Research: An Introduction. New York: Longman.
Depdiknas.  2008.  Panduan  Pengembangan
Bahan  Ajar.  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas. Emanuela, M. 2015. Penerapan Pendekatan Scientific untuk
Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Pokok Bahasan  Pasar.  Universitas  negeri surabaya. Surabaya. 17 hlm.
Gall,  Meredith  D.,  Gall,  Joyce  p.,  Borg,
Walter R. 2003. Educational Research. Newyork: Allyn and Bacon.
Jauhar, M. 2011. Implementasi PAIKEM dari
Behavioristik  sampai  Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Katriani, Laila.2014. Pengembangan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD). Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Majid,  A.  (2013).  Strategi  Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasana, Dedy. 2011. Pendidikan Bermutu  dan  Berdaya  Saing.  Remaja Rosdakarya. Bandung. Prastowo,  Andi.  2011.  Bahan  Ajar  Inovatif.
Yogjakarta: DIVA Press.
Sanjaya,  W.  (2006).  Strategi  Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Prenada Media Group.
Wena,  M.  (2011).  Strategi  Pembelajaran Inovatif  Kontemporer  Suatu  Tinjauan Konseptual  Oprasional. Jakarta:  Bumi Aksara.
Widjajanti, E. (2008). Pelatihan Penyusunan
LKS Mata Pelajaran Kimia Berdasarkan KTSP bagi Guru SMK/MAK . Yogyakarta: Ruang
Sidang Kimia FMIPA UNY.
Widyantini,  Theresia.  2013.  Penyusunan
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Sebagai  Bahan  Ajar.  Yogyakarta  : PPPPTK Matematika.
Wijaya.  2006.  Upaya  Pembaharuan  dalam pendidikan dan pengajaran. Bandung: PT.Rosda Karya.