Islamic Education Program IAIN Syekh Nurjati, Cirebon, Indonesia
Pencegahan Perilaku Bullying dengan Pendekatan Pendidikan Agama Islam di MTsN 2 Bandar Lampung

## Amajida Zahara Nisun
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
Email: amajidazahara1@gmail.com

## Abstract
Bullying behavior  is  a  problem  that  has  recently  been  frequently encountered in the world of education, characterized by the rise of verbal and non-verbal acts of violence, and cases of juvenile delinquency among students. Triggering factors  include  making  fun  of  parents'  names  with friends,  insulting  and  insulting  each  other.  This  is  what  caused  the commotion.  The  aim  of  this  research  is  to  analyze  the  importance  of implementing  Islamic  religious  education  learning  in  preventing bullying behavior  to  form  good  morals  for  students.  This  type  of  research  is qualitative  research,  taking  the  background  of  MTs  Negeri  2  Bandar Lampung. The subject of this research is the Implementation of Islamic Religious Education Learning and the research object is bullying behavior. This  research  uses  data  collection  techniques  using  interviews, documentation  and  observation.  Based  on  the  data  that  has  been collected,  it  results  in  an  analysis  that  1)  the  factors  that  cause bullying behavior in students, 2) Implementation of Islamic Religious Education Learning Implementation in preventing bullying behavior, and 3) solutions implemented by Islamic religious education teachers in preventing bullying behavior  in  MTs  Negeri  2  Bandar  Lampung.  The  research  results showed that the implementation of Islamic Religious Education learning in preventing bullying behavior can be seen from: 1) teacher guidance to students by providing good role models so that students can have noble character, 2) educating students through activities Islamic practices such as  reading  the  Al-Qu'an  before  starting  lessons,  sunnah  prayers  and obligatory congregational prayers at school, 3) advising and instilling faith and piety in students. Based on this explanation, it can be concluded that Islamic  religious  education  teachers  have  attempted  to  prevent bullying behavior  through  a  religious  education  learning  approach  and implemented it through an attitude of mutual help, gratitude, and mutual respect for each other.
Keywords: Prevention, Bullying Behavior, Islamic Religious Education

## Abstrak
Perilaku  bullying  menjadi  permasalahan  yang  akhir-akhir  ini  sering  temukan  di dalam  dunia  pendidikan,  ditandai  dengan  maraknya  tindakan  kekerasaan  secara verbal maupun non verbal, dan kasus kenakalan remaja di kalangan siswa. Faktor- faktor pemicunya di antarannya mengolok-mengolok nama orang tua bersama teman, saling  menghina  dan  mencaci  satu  sama  lain.  Hal  tersebut  yang  menyebabkan terjadinya  keributan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  ingin  menganalisa  pentingnya implementasi  pembelajaraan  pendidikan  agama  Islam  dalam  mencegah  perilaku bullying untuk membentuk akhlak yang baik bagi peserta didik. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  kualitatif,  mengambil  latar  belakamg  MTs  Negeri  2  Bandar Lampung,  Subjek  penelitian  ini  adalah  Implementasi  Pembelajaraan  Pendidikan Agama Islam dan objek penelitiannya perilaku bullying. Penelitian ini menggunakan Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggnakan  wawancara,  dokumentasi  dan observasi. Berdasarkan data yang telah dikumpulkan menghasilkan analisis bahwa 1) faktor-faktor penyebab terjadinya perilaku bullying pada siswa, 2) Pelaksanaan Implementasi  Pembelajaraan  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  mencegah  perilaku bullying , dan 3) solusi yang dilakukan oleh guru pendidikan agama  Islam dalam mencegah  perilaku  bullying  di  MTs  Negeri  2  Bandar  Lampung.  Hasil  penelitian diperoleh data bahwa implementasi pembelajaraan Pendidikan Agama Islam dalam mencegah  perilaku  bullying,  dapat  dilihat  dari:  1)  pembimbingan  guru  kepada peserta didik dengan memberikan tauladan yang baik sehingga peserta didik dapat memiliki  budi  pekerti  yang  mulia,  2)  mendidik  peserta  didik  melalui  kegiatan- kegiatan keIslamaan seperti membaca Al- Qu’an sebelum memulai pelajaran, sholat sunnah  dan  sholat  wajib  berjamaah  di  sekolah,  3)  menasehati  dan  menanamkan iman  dan  taqwa  kepada  peserta  didik.  Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  guru  pendidikan  agama  Islam  telah  mengupayakan pencegahan  perilaku  bullying  melalui  pendekatan  pembelajaran  pendidikan  agama dan  diimplemetasikan  melalui  sikap  saling  tolong  menolong,  bersyukur,  dan  sikap saling menghormati satu sama lain.
Kata Kunci: Pencegahan, Perilaku Bullying, Pendidikan Agama Islam

## Pendahuluan
Pendidikan  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  pendidikan  yang melatih  sensibilitas  murid-murid,  sehingga  dalam  perilaku  mereka terhadap  kehidupan,  langkah-langkah  dan  keputusan,  begitu  pula pendekatan  mereka  terhadap  semua  ilmu  pengetahuan,  diatur  oleh  nilai- nilai etika Islam yang sangat dalam dirasakan. Dengan Adanya pendidikan agama Islam dapat menyadarkan peserta didik untuk lebih hati- hati dalam bertindak sesui dengan nilai-nilai etika Islam dan berpegang teguh pada tali agama.  Dengan  Adanya  pendidikan  agama  Islam  dapat  menyadarkan
peserta didik untuk lebih hati- hati dalam bertindak sesui dengan nilai-nilai etika Islam dan berpegang teguh pada tali agama. 1
Pembelajaraan  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  suatu  proses  yang bertujuan  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  belajar  agama  Islam. Pembelajaran ini akan lebih membantu dalam memaksimalkan kecerdasan peserta didik yang dimiliki, menikmati kehidupan, serta kemampuan untuk berinteraksi secara fisik dan sosial terhadap lingkungan. 2
Menurut Ahmad D. Marimba, Pendidikan Agama Islam merupakan “kepribadian  muslim”,  yakni  kepribadian  yang  memiliki  nilai -nilai pendidikan  Islam,  memilih  dan  memutuskan  serta  berbuat  berdasarkan nilai-nilai  Islam.  Dengan  demikian  apabila  peserta  didik  sudah  tertanam didalam  jiwannya  nilai-nilai  agama  Islam  dengan  baik  maka  secara  tidak langsung akhlak yang baikpun akan tercermin didalam kepribadian nya. 3
Salah  satu  tujuan  dari  pendidikan  agama  adalah  untuk menumbuhkan  dan  meningkatkan  keimanan  peserta  didik  melalui pemberian  dan  pemupukan  pengetahuan,  penghayatan,  serta  pengalaman peserta  didik.  Pendidikan  agama  yang  berorientasi  pada  peningkatan kualitas  keimanan  dan  ketaqwaan  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  perlu dijadikan  inti  (core)  dalam  pendidikan  sekolah,  terutama  dalam  hal mengantisipasi  segala  sesuatu  yang  tidak  diinginkan,  seperti  krisis  moral atau  pendidikan  agama  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam membentuk  akhlak  sesorang  siswa,  apalagi  di  zaman  modern  ini hendaknya seorang anak harus di bekali dengan agama yang matang, agar terhindar dari nakalnya kaum remaja. Banyak perilaku yang menunjukkan bahwa  pendidikan  agama  Islam  masih  belum  berhasil  dalam  mendidik peserta  didik  dalam  upaya  membangun  etika  dan  moral  bangsa.  Hal  ini
1 Toto, Suharto, Filsafat Pendidikan Islam, Jogjakarta: Ar-Ruzz, (2006), Cet. I.  hlm  29 – 30.  Wawan  Mulyadi  Purnama,  Metode,  Prinsip-prinsip,  Tujuan  Dan Fungsi  Pendidikan  Islam  Dalam  Menghadapi  Perubahan  Zaman,  Al- Munawwarah : Jurnal Pendidikan Islam, Vol 10. Nomor 2. September 2018.hal. 3
2 Mulyadi, Implementasi kebijakan, (Jakarta:Balai Pustaka,2015),h. 45 3 Ahmad  D.  Marimba,  Pengantar  Filsafat  Pendidikan  Islam,  Bandung:  Pt Al- Ma’arif, (2014)
dikarenakan  dalam  proses  pertumbuhan  kesadaran  nilai-nilai  pendidikan agama saat ini hanya memperhatikan aspek kognitif saja dan menghiraukan aspek  psikomotorik  dan  afektif,  kemudian  mengakibatkan  adanya kesenjangan pengetahuan dan pengalaman pada tiap individu siswa.
Oleh  karena  itu,  guru  pendidikan  agama  Islam  memiliki  tanggung jawab  yang  sama  besar  dengan  guru  lainnya  dalam  mencegah  tindakan bullying .
Tindakan Bullying adalah  perilaku  agresif,  bisa  berbentuk  fisik  dan psikis.  Bentuk  fisik  meliputi  mencederai,  melukai  atau  membunuh  orang lain  secara  langsung,  perilaku  agresif  bisa  berbentuk  mendorong, menendang, memukul, dan merusak barang orang lain. Sedangkan bentuk psikis  meliputi  menghina,  mengancam,  mencela,  mempermalukan, mengasingkan,  menggosip,  dan  menfitnah.  Perilaku  agresif  tersebut  bisa dilakukan  secara  individu  atau  kelompok  untuk  melawan  orang  lain  atau kelompok  lain. 4 Bullying adalah  perilaku  agresif  yang  dilakukan  secara berulang-ulang oleh seseorang/sekelompok siswa yang memiliki kekuasaan, terhadap siswa/I lain yang lebih lemah dengantujuan menyakiti orang  tersebut.  Perilaku Bullying adalah  sebuah  situasi  dimana  terjadinya penyalah gunaan kekuatan/kekuasaan yang dilakukan oleh seseorang/sekelompok.  Pihak  yang  kuat  di  sini  tidak  hanya  berarti  kuat dalam  ukuran  fisik,  tapi  bisa  juga  kuat  secara  mental.  Dan  mengacu  pada pandangan  olweus  yang  mendefinisikan bullying sebagai  masalah psikososial  dengan  menghina  dan  merendahkan  orang  lain  secara berulangulang  dengan  dampak  negatif  terhadap  perilaku  dan  korban dimana pelaku memiliki kekuatan yang lebih daripada korban. 5
Pendidikan  agama  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam membentuk  akhlak  sesorang  siswa,  apalagi  di  zaman  modern  ini hendaknya seorang anak harus dibekali dengan agama yang matang. Agar
4 Lutfi Arya, Melawan Bullying , (Mojokerto: Sepilar Publishing House, 2018), h. 26.
5 Kusumasari Kartika Hima dkk, Bullying di Sekolah: pengertian, dampak, pembagian dan cara menanggulangi, Jurmal Ilmu Pendidikan, Vol.17, No. 1 (2019): https://doi.org/10.17509/pdgia.v17i1.139880.
terhindar dari nakalnya kaum remaja. Banyak perilaku yang menunjukkan bahwa  pendidikan  agama  Islam  masih  belum  berhasil  dalam  mendidik peserta  didik  dalam  upaya  membangun  etika  dan  moral  bangsa.  Hal  ini dikarenakan  dalam  proses  pertumbuhan  kesadaran  nilai-nilai  pendidikan agama saat ini hanya memperhatikan aspek kognitif saja dan menghiraukan aspek psikomotorik dan afektif. Hal ini mengakibatkan adanya kesenjangan pengetahuan dan pengalaman pada tiap individu siswa. 6
Di  dalam  dunia  pendidikan  masih  banyak  fenomena  kekerasan  di sekolah baik yang dilakukan oleh guru ataupun siswa. Kita sering melihat aksi anak-anak mengejek, mengolok-olok, atau mendorong teman. Perilaku tersebut  sampai  saat  ini  dianggap  hal  yang  biasa,  hanya  sebatas  bentuk relasi sosial antar anak saja, padahal hal tersebut sudah termasuk perilaku bullying .  Namun  kita  tidak  menyadari  konsekuensi  yang  terjadi  terhadap anak yang mengalami bullying . Perilaku bullying sudah menjadi bagian yang tak terpisahkan dari kehidupan anakanak di zaman yang penuh persaingan ini.  Kiranya  perlu  dipikirkan  mengenai  resiko  yang  dihadapi  anak  dan selanjutnya  dapat  dicarikan  jalan  keluar  untuk  memutus  rantai  kekerasan yang  saling  berkelindan  tanpa  habishabisnya.  Tentunya  berbagai  pihak bertanggungjawab  atas  kelangsungan  hidup  anak-anak,  karena  anak  juga memiliki  hak  yang  harus  dipenuhi  oleh  negara,  orang  tua,  guru,  dan masyarakat.  Diperlukan  komitmen  bersama  dan  langkah  nyata  untuk mencegah perilaku bullying .
Dengan  demikian  sekolah  (lembaga  pendidikan)  berfungsi  untuk pembinaan,  pengarahan,  dan  pengembangan  pola  pikir  peserta  didik, sehingga  di  dalam  lembaga  pendidikan  seorang  pendidik  harus bertanggungjawab penuh untuk memenuhi seluruh kebutuhan para peserta didik,  baik  kebutuhan  spiritual,  intelektual,  moral,estetika  maupun kebutuhan fisik  peserta  didik.  pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  sebagai pembentuk  nilai  spiritual  terhadap  kesejahteraan  masyarakat  kembali dipertanyakan. Terlebih madrasah, di mana madrasah merupakan lembaga pendidikan  yang  berbasis  Islam  seharusnya  mempunyai  nilai  lebih  di
6 Muhaimin, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Rajawali Press, 2005), h. 23.
bandingkan  dengan  sekolah  sekolah  umum.  Sehingga  masyarakat berasumsi jika pendidikan agama Islam dapat di lakukan dengan baik maka kehidupan masyarakat pun menjadi baik.
Oleh  karena  itu,  guru  pendidikan  agama  Islam  memiliki  tanggung jawab  yang  sama  besar  dengan  guru  lainnya  dalam  mencegah  tindakan bullying .  Disinilah  guru  pendidikan  agama  Islam  yang  merupakan  bagian dari pendidikan dengan berpegang teguh pada norma dan nilai-nilai ajaran Islam  harus  mampu  mengatasi  masalah  kenakalan  atau  tindakan bullying siswa.  Hal  ini  dikarenakan  setiap  orang  tua  menyekolahkan  anaknya mempunyai  keinginan  agar  anaknya  memiliki  kepribadian  yang  baik  dan juga berprestasi. Salah satu mata pelajaranyang penting dalam membentuk moral  dan  karakter  siswa  adalah  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI),  karena pendidikan agama Islam mengajarkan aqidah dan akhlak yang berdasarkan ajaran agama. Nilai-nilai keagamaan merupakan hal yang mendasar untuk ditanamkan  pada  anak  dan  menjadi  inti  dari  pendidikan  keagamaan.  Di antara nilai-nilai yang sangat mendasar itu ialah nilai akidah, nilai syariah dan  nilai  akhlak.  Pemahaman  tentang  nilai-nilai  agama  dan  cara mengaplikasi  pemahaman  tersebut  sangat  penting  karena  pengetahuan yang dimiliki akan sia-sia bila tidak diterapkan.
Pendidikan  di  sekolah  maupun  di  keluarga  sangatlah  menentukan karakter  dan  sikap  dari  seorang  anak.  Di  sekolah  guru  akan  mengajarkan ilmu  yang  dominan  pada  teoritis.  Sedangkan  dirumah  orangtua  akan mengajarkan  segala  hal  yang  dominan  pada  hal  praktis.  Maka  dari  itu, keseimbangan  dari  keduanya  akan  menghasilkan  sosok  yang  sehat  secara fisik dan mental menuju manusia yang berakhlakul karimah. Maka dari itu pendidikan  tidak  kalah  penting  dalam  menentukan  karakter  anak.  Dalam Islam  sudah  diajarkan  bagaiamana  mendidik  anak  dengan  benar  sehingga dapat  mencegahnya  menjadi  pelaku  ataupun  korban bullying .  Rasulullah Saw. pun telah memberikan contoh mendidik anak.
Ketika  seseorang  melakukan  tindakan bullying ,  maka  bukan  hanya pelaku, korban pun akan dijauhi oleh orang-orang sekitarnya sebagaimana dalam ayat Q.S. Al-Imran [3]: 159.
“ Maka  disebabkan  rahmat  dari  Allah-lah  kamu  berlaku  lemah  lembut terhadap mereka. Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah mereka
menjauhkan  diri  dari  sekelilingmu.  Karena  itu  maafkanlah  mereka,  mohonkanlah ampun  bagi  mereka,  dan  bermusyawaratlah  dengan  mereka  dalam  urusan  itu. Kemudian  apabila  kamu  telah  membulatkan  tekad,  maka  bertawakkallah  kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya. ” Terdapat  dua  poin  penting  yang  terkandung  dalam  ayat  tersebut, yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari yaitu yang pertama sifat kasih  sayang  dan  yang  kedua  pentingnya  bermusyawarah,  apabila  poin tersebut bisa diterapkan dengan baik maka perilaku bullying bisa teratasi.
Tema penelitian tentang pencegahan tindakan bullying pada peserta didik,  sudah  dikaji  oleh  peneliti  lain,  di  antaranya  Ilmika  Sari 7 , Muchammad Ubaidilah Syafiq 8 , Hani Fitria 9 , Tegar Wahyu Saputra 10 , Amir Khalis 11 , Viola Amanda dkk 12 .
Keenam  penelitian  tersebut  sama  sama  mengkaji  tentang pendekatan pendidikan agama  Islam dalam mencegah perilaku bullying di sekolah.  Adapun  penelitian  ini  berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya, yaitu  lebih  mengfokuskan  implementasi  pembelajaraan  pendidikan  agama Islam  dalam  mencegah  perilaku bullying sedangkan  penelitia  sebelumnya mengfokuskan  penelitiannya  pada  perilaku bullying menurut  persepektif pendidikan.
7 Ilmika  Sari,  Internalisasi  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Mencegah Perilaku Bullying, Tesis (Bengkulu: IAIN, 2019)
8 Muchammad  Ubaidilah  Syafiq,  Impementasi  Konsep  Pendidikan  Agama Islam Dalam Mengatasi Bullying, Tesis (Surabaya: UIN Sunan Ampel, 2020)
9 Hani  Fitia,  Peran  Guru  PAI  dalam  mengatasi  perilaku  bullying  di  SMP Negeri  1  Jeumpa  Kabupaten  Bireun,  Skripsi  (Banda  Aceh:  UIN  Ar-Raniry Darussalam, 2021)
10 Tegar  Wahyu  saputra,  Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Mencegah  Tindakan  Bullying  Pada  Siswa,  Skripsi  (Malang:  UIN  Maulana  Malik Ibrahim, 2018)
11 Amir  Khalis,  Peran  Guru  Bimbingan  Konseling  Dalam  Mengantisipasi Bullying  Verbal  Di  SMPN  1  Darussalam  Aceh  Besar,Skripsi  (Banda  Aceh:  UIN ArRaniry Darussalm,2017)
12 Viola Amanda, Bentuk dan Dampak Perilaku Bullying Terhadap Peserta Didik, Jurnal (Padang: UIN Imam Bonjol, 2020)

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskritif.  Penelitian kualitatif  adalah  suatu  jenis  statisik  atau  alat-alat  kuantitatif  lainya. Sedangkan  deskriptif  merupakan  suatu  metode  dalam  meneliti  kasus kelompok manusia, suatu objek, suatu kondisi, sistem pemikiran atau suatu peristiwa  di  masa  sekarang.  Tujuan  penelitian  deskriptif  ini  adalah  untuk membuat  deskriptif  atau  gambaran  secara  sistematis,  faktual  dan  aktual mengenai  faktafakta,  sifat-sifat  serta  hubungan  antara  fenomena  yang diteliti. 13
Jenis  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  lapangan  ( field research ),  yaitu  suatu  penelitian  yang  berusaha  mengumpulkan  data  dan informasi  menegenai  permasalahan  di  lapangan. 14 Dalam  penelitian  ini, peneliti  mengumpulkan  data  dengan  cara  terjun  langsung  ke  lokasi penelitian  secara  faktual  dan  aktual  dari  permasalahan  yang  ada  di lapangan  guna  mendapatan  infromasi  yang  sistematik  mengenai “Impleme ntasi  Pembelajaraan  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Mencegah Perilaku Bullying di MTs Negeri 2 Bandar Lampung
Metode  pengambilan  sampel  yang  selalu  digunakan  merupakan purposive  sampling  serta  snowball  sampling.  Sumber  data  primer;  kepala sekolah, waka kesiswaan, guru PAI dan peserta didik. Sumber sekundernya berupa Data Guru, data Peserta dan Buku Cetak Pendidikan Agama  Islam kelas VII sampai IX. Tehnik pengumpulan data melalui tahapan observasi, wawancara,  dokumentasi.  Tehnik  analisis  data  dilakukan  melalui  tahapan reduksi data, penyajian data dan verifikasi.

## Hasil dan Pembahasan
Gambaran perilaku bullying di lingkungan sekolah MTs Negeri 2 Bandar Lampung .
13 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2016), h.3
14 Wiraja  Sujaweni,  Metode  Penelitian,  (  Yogyakarta  :  Pustaka  Baruress, 2014),h. 42
MTs  Negeri  2  Bandar  Lampung  yang  merupakan  sekolah  yang  8 bebasis Madrasah yang ada di Kelurahan Kopri Jaya Kecamatan Sukarame. Penulis  menemukan  beberapa  kasus  peristiwa bullying ini  yang  kerap terjadi di kalangan Sekolah Menengah Pertama, salah satunya seperti yang terjadi di MTs Negeri 2 Bandar Lampung.
Berdasarkan hasil wawancara awal peneliti di MTs Negeri 2 Bandar Lampung diperoleh data bahwa keseluruhan peserta didik berjumlah 1.131 siswa yang terdiri dari 493 laki-laki dan 638 perempuan.
Berdasarkan penelitian di MTs Negeri 2 Bandar Lampung, diperoleh data  bahwa  siswa  yang  memiliki  masalah  tentang  perilaku bullying dapat diketahui dari beberapa indikator bentuk-bentuk bullying berikut ini:
a)  Terjadinya bullying fisik  seperti  mendorong,menendang  dan memukul
b) Terjadinya bullying verbal seperti menghina dan mencaci
c) Terjadinya bullying psikis seperti mengucilkan dan mengintimidasi
Adapun gambaran data awal perilaku bullying pada peserta didik di MTs Negeri 2 Bandar Lampung sebagai berikut:

## Tabel 1.1
Bentuk- Bentuk Perilaku Bullying No  Indikator Bullying Bentuk Perilaku Bullying Jumlah Peserta Didik 1 Bullying Fisik Mendorong dan memukul 11 2 Bullying Verbal   Menghina dan mencaci 14 3 Bullying Psikis Mengucilkan dan mengintimidasi 4
Sumber: Data dokumentasi tahun ajaran semester ganjil 2022 peserta didik MTs Negeri 2 Bandar Lampung
Gambar 1.1
Berdasarkan  tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  MTs Negeri 2 Bandar Lampung dengan jumlah 1.131 orang yang terdiri dari 493 laki-laki  dan  638  perempuan  yang  memiliki  permasalahan bullying berjumlah  40  peserta  didik  sedangkan  yang  tidak  memiliki  permasalahan bullying berjumlah  1.091.  Data  tersebut  juga  menunjukkan  bahwa pelaksanaan  pembelajaraan  pendidikan  agama  Islam  yang  dilakukan  oleh guru  pendidikan  agama  Islam  di  MTs  Negeri  2  Bandar  Lampung  terkait perilaku bullying sudah hampir optimal.
Dari  tabel  tersebut  dapat  diketahui  bahwa bullying verbal merupakan  perilaku bullying yang  sering  terjadi  di  MTs  Negeri  2  Bandar Lampung, hal ini menunjukkan bahwa kurangnya kesadaran peserta didik terhadap sikap saling menghargai dan menghormati antar sesama. 15
Faktor-faktor  penyebab  terjadinya  tindakan bullying pada  siswa  di  MTs Negeri 2 Bandar Lampung
Tindakan bullying terjadi  karena  ada  beberapa  faktor  yang mempengaruhi,  dan  tindakan  bulying.  Tindakan bullying dapat  terjadi karena ada beberapa hal, ada enam faktor antara lain faktor keluarga yang kurangnya  bimbingan  orangtua  kepada  anak,  orangtua  yang  suka menghukum  anak  tanpa  orientasi  disiplin  yang  jelas,  keluarga  tidak harmonis (broken family), orangtua tidak mendidik anak dengan pelajaran
15 Lailatul Huriyah, S.Pd, Guru Bimbingan Konseling MTs Negeri 2 Bandar Lampung, Wawancara 28 November 2022
0 2 4 6 20 15 10 5 0 Chart Title Bullying Fisik Bullying Verbal Bullying Psikis

## Islamic Education Program
IAIN Syekh Nurjati, Cirebon, Indonesia
agama  dan  nilai-nilai  moral,  faktor  sekolah  yaitu bullying dapat  terjadi  di sekolah  jika  pengawasan  dan  bimbingan  etika  dari  para  guru  sangat rendah,  sekolah  dengan  kedisiplinan  yang  sangat  kaku,  bimbingan  yang tidak  layak  dan  peraturan  yang  tidak  konsisten,  faktor  individu  lebih mengarah  terkait  dengan  masalah  kepribadian.  Salah  satunya  anak  yang mempunyai perilaku agresif, baik secara fisikal maupun verbal. Anak yang ingin populer, anak yang tiba-tiba sering membuat onar atau selalu mencari kesalahan orang lain dengan memusuhi dan faktor media elektronik semua sibuk  dengan  dunia  digitalnya  masing-masing.  ada  yang  bermain  game, ada  yang  menonton  youtube,  dan  ada  yang  chatting  dengan  temannya. Melalui  perangkat  digital  ini  anakanak  dapat  melihat  contoh-contoh perilaku bullying yang makin kejam.
Pelaksanaan  implementasi  pembelajaraan  pendidikan  agama  Islam dalam mencegah perilaku bullying di MTs Negeri 2 Bandar Lampung Implementasi pembelajaran pendidikan gama Islam yang digunakan oleh  pengajar  tergantung  dari  masing-masing  pengajar  dengan  tingkat karakteristik  yang  berbeda.  Guru  pendidikan  agama  Islam  mendidik  anak agar taat dalam menjalankan ajaran agama. Secara singkat dapat dijelaskan bahwa  pada  kegiatan  awal  pembelajaran  selalu  dimulai  dengan  do’a  dan membaca  surat  pendek.  Lalu  dilanjutkan  dengan  saat  istirahat  pertama yaitu  dengan  melakukan  sholat  dhuha  dan  istirahat  ketiga  shalat  dhuhur berjamaah.  Pelaksanaan  implementasi  pembelajraan  pendidikan  agama Islam  dalam  rangka  membentuk  sekolah  berkarakter  Islam  berakhlak quranul  kharim.  Penerapan  implementasi  pendidikan  agama  Islam  sudah maksimal  dengan  memberikan  kegiatan  penunjang  kegiatan  pembelajaran mata  pelajaran  keIslaman  seperti  Aqidah  Akhlak,  Fiqih,  Sejarah Kebudayaan Islam, Al- Qur’an Hadits, dan Tahfidz. Hal ini dilakukan oleh guru  pendidikan  agama  Islam  sebagai  hal  penting  dalam  mencegah perilaku bullying serta  memberikan  manfaat  yang  baik  bagi  peserta didiknya  dan  menasehati  serta  memberikan  pemahaman  kepada  siswa bahwa  perilaku  tersebut  tidak  baik  untuk  dilakukan  dan  diamalkan  oleh seorang pelajar. Sehingga guru PAI memberikan metode khusus pengajaran agama  Islam  membagi  pendidikan  agama  Islam  terdiri  dari  enam  bagian antara  lain,  Pengajaran  keimanan,  Pengajaran  akhlak,  Pengajaran  ibadah,
Pengajaran  fiqih,  Pengajaran  Al-Quran,  Pengajaran  sejarah  Islam  dan pemahaman  tentang  bahaya  serta  dampak  yang  ditimbulkan  dengan harapan  siswa  bisa  memahami  dan  menjauhi  perbuatan bullying secara verbal.  Sikap  rendah  hati  dan  saling  menghargai  yang  dibawa  pada pelajaran  ini  membuat  siswa  mengenal  bahwa  ciptaan  Allah  SWT merupakan  ciptaan  yang  tidak  boleh  untuk  dijadikan  bahan  ejekan ( bullying ).
Solusi yang dilakukan oleh guru PAI dalam mencegah perilaku bullying di MTs Negeri 2 Bandar Lampung
Solusi  yang  dilakukan  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam mencegah  perilaku bullying dengan  melakukan  nasehat  yang  berkala kepada  anak,  dan  guru  PAI  selalu  memberikan  nasehat  serta  pemahaman kembali  kepada  anak  tersebut  dengan  diikuti  rasa  sabar  dan  berharap dengan  hal  itu  anak  dapat  sadar  dan  menjauhi  perbuatan bullying secara verbal.Solusi  yang  dilakukan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam mencegah  perilaku bullying yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  baik  itu kutipan  wawancara  ataupun  observasi.  Disini  bahwa  peran  guru Pendidikan  agama  Islam  sangat  penting  dalam  membangun  atau menanamkan nilai-nilai karakter yang lebih mengedepankan sikap spiritual siswa,  pada  dasarnya bullying disini  kalau  dilihat  dari  prosedur  sekolah bahwa  yang  mengatasi  ialah  pihak  wali  kelas  kalau  wali  kelas  tidak sanggup  menanganinya  diserahkan  ke  guru  Bimbingan  Konseling  tetapi disekolah  .guru  PAI  juga  berperan  serta  dalam  menangani  kasus  tersebut meskipun hanya sekedar memberi bimbingan, arahan atau nasehat guru di sekolah  senantiasa  dituntut untuk  memahami  kondisi  siswanya agar  tidak serta  merta  memvonis  atas  berbagai  tingkah  laku  yang  terjadi.  siswa yang melakukan  pelanggaran  tidak  serta  merta  langsung  diberi  sanksi,  akan tetapi guru Pendidikan Agama Islam berupaya mengetahui terlebih dahulu penyebab mengapa siswa melakukan perilaku tersebut.

## Simpulan
Implementasi  Pembelajaraan  Pendidikan  Agama  Islam  dalam mencegah perilaku bullying di MTs Negeri 2 Bandar Lampung merupakan kewajiban  bagi  guru  pendidikan  agama  Islam  dengan  memberikan
pembelajaraan  tauladan  yang  baik  bagi  peserta  didik.  Guru  membimbing dan mengarahkan pesert didik dengan mengembangkan ilmu pengetahuan agama  agar  menumbukan  kembangkan  budi  pekerti  yang  luhur  bagi peserta didik.
Faktor-faktor  penyebab  terjadinya  tindakan bullying pada  siswa  di MTs Negeri 2 Bandar Lampung yaitu faktor yang pertama yaitu faktor dari individu sangatlah berpengaruh dalam kasus bullying , siswa yang memiliki kepribadian pendiam atau introvert memiliki potensi untuk menjadi korban bullying bagi  para  pelaku  yang  sangat  aktif  dalam  bersosialisasi  dalam kelas,  faktor  yang  kedua  yaitu  faktor  teman  sebaya  yang  mempunyai kelompok lebih tinggi melakukan bullying dan menjadi pelaku bullying . Dan yang  terakhir  faktor  ketiga  yaitu  faktor  media  massa  dapat memempengaruhi  anak  dalam  berinterakasi  apabila  salah  dipergunakan dengan baik.
Pelaksanaan  implementasi  pembelajaraan  pendidikan  agama  Islam dalam  mencegah  perilaku bullying di  MTs  Negeri  2  Bandar  Lampung dengan  guru  memberi  pemahaman  melalui  ajaran  agama  secara  utuh  dan diteruskan  dengan  kesadaran  akan  pentingnya  ajaran  agama  serta  untuk merealisasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Implementasi  pembelajaraan pendidikan agama Islam dalam mencegah perilaku bullying di MTs Negeri 2 Bandar  Lampung,  guru  selalu  memberikan  nilai-nilai  ajaran  agama  Islam baik  itu  di  kelas  saat  proses  belajar-mengajar  berlangsung  maupun  diluar kelas.  Adanya  kegiatan-kegiatan  Islami  yang  dilakukan  seperti  sholat dhuha dan solat dzhur berjamaah di masjid MTs Negeri 2 Bandar Lampung dan didukung oleh kegitan ekstrakulikuler yang berbasis keIslamanan salah satunya seperti rohis. Dari hal tersebut dapat membentuk karakter peserta didik  yang  lebih  baik  sehingga  terhindar  dari  hal-hal  yang  negatif. Solusi  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  dalam  mencegah  perilaku bullying tentu  selalu  memberikan  bimbingan  kepada  peserta  didik  didalam  kelas maupun  luar  kelas,terutama  pada  pelaku bullying adanya  bimbingan  dan arahan  agar  tidak  mengulangi  perbuatannya  lagi.  Guru  mendidik  peserta didik  agar  memiliki  akhlak  yang  baik  dan  berbudi  pekerti  yang  mulia menjadi kewajiban bagi seluruh guru bukan hanya guru PAI.

## DAFTAR PUSTAKA
Amini, Yayasan Semai Jiwa, 2008. Bullying : Mengatasi Kekerasan di Sekolah dan Lingkugan Sekitar Anak, Jakarta: Grasindo.
Aminuddin  Dkk,  2006.  Membangun  Karakter  dan  Kepribadian  Melalui Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Graha Ilmu.
Arya,  Lutfi,  2018.  Melawan Bullying ,  Mojokerto:  Sepilar  Publishing  House,
Saidah, 2016. Pengantar Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers.
Bahreisy,  Salim    Dan  Bahreisy,  Said,  2004.Terjemah  Singkat  Tafsir  Ibnu
Katsir Jilid 7, Surabaya: PT Bina Ilmu.
Bahreisy,  Salim  Dan  Bahreisy,  Said,  2004.  Terjemah  Singkat  Tafsir  Ibnu Katsir Jilid 6, Surabaya: PT Bina Ilmu,
Beker,  Anton,  1986.  Metode-Metode  Penelitian  Filsafat,  Yogyakarta:
Kanisius.
Daradjat,  Zakiah,  2001.  Metode  Khusus  Pengajaran  Agama  Islam,  Jakarta:
Bumi Aksara.
Fitia, Hani, 2021. Peran Guru PAI dalam mengatasi perilaku bullying di SMP Negeri  1  Jeumpa  Kabupaten  Bireun,  Skripsi,  Banda  Aceh:  UIN  Ar- Raniry Darussalam,
Gunawan, Ari, 2010. Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta. Hima,  Kusumasari  Kartika    dkk,  2019. Bullying di  Sekolah,  Jurmal  Ilmu Pendidikan, Vol.17, No. 1 : https://doi.org/10.17509/pdgia.v17i1.139880
Kadir,  Abdul,  Muhammad.,  2004.  Hukum  dan  Penelitian,  Bandung:  PT.
Cipta Aditya Bakti.
Kurnia,  Indri  Astuti,  Abbas  Yusuf,  Perilaku Bullying Verbal  Pada  Peserta Didik Kelas IX SMP
Mahfud, Rois, 2014. Al-Islam Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Erlangga. Majid,  Abdul  dan  Handayani,  Dian,  2011.  Pendidikan  Karakter  Prespektif
Islam, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Majid,  Abdul  dan  Handayani,  Dian,  2011.  Pendidikan  Karakter  Prespektif Islam, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Majid,  Abdul,    2012.  Belajar  Dan  Pembelajaran  Pendidikan  Agam  Islam,
Bandung: Remeja Rosdakarya.
Marimba, Ahmad D., 2014. Pengantar Filsafat Pendidikan  Islam, Bandung:
Pt Al- Ma’arif.
Muhaimin,  2006.  Nuansa  Baru  Pendidikan  Islam  Jakarta:  Rajawali  Press, Muhaimin, 2005. Pengembangan Kurikulum  Pendidikan Agam Islam, Jakarta: Rajawali Press,
Muhaimin,  2012.  Paradigma  Pendidikan  Islam  Upaya  Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah, Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyadi, 2015.Implementasi kebijakan, Jakarta: Balai Pustaka. Olweus,  2002. Bullying at  School:  What  We  Know,  What  we  can  do ,
Massachusets: Blacwellpublisher.
Purnama,  Wawan  Mulyadi,  Metode,  Prinsip-prinsip,  Tujuan  Dan  Fungsi
Pendidikan  Islam  Dalam  Menghadapi  Perubahan  Zaman,  Al- Munawwarah : Jurnal Pendidikan Islam , Vol 10. Nomor 2. September
2018.hal. 3
Saputra, Tegar Wahyu , 2018. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mencegah  Tindakan Bullying Pada  Siswa,  Skripsi  Malang:  UIN Maulana Malik Ibrahim.
Sari, Ilmika, 2019. Internalisasi Pendidikan Agama  Islam Dalam Mencegah
Perilaku Bullying , Tesis Bengkulu: IAIN.
Sugiyono,    2016.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D,
Bandung: Alfabeta.
Suharto, Toto, 2006. Filsafat Pendidikan Islam, Jogjakarta: Ar-Ruzz. Sujaweni, Wiraja,  2014. Metode Penelitian, Yogyakarta : Pustaka Baruress.
Nata,  Abuddin,  1997.  Filsafat  Pendidikan  Islam,  Jakarta:  Logos Wacana Ilmu,
Syafiq,  Muchammad  Ubaidilah,  2020.  Impementasi  Konsep  Pendidikan
Agama  Islam  Dalam  Mengatasi Bullying ,  Tesis,  Surabaya:  UIN Sunan Ampel.
Uhbiyati,  Nur  dan  Ahmadi,  Abu,    1997.  Ilmu  Pendidikan  Islam  (IPI),
Bandung: Pustaka Setia,