Jurnal Sinektik Volume 6, Number 2  Tahun 2023, pp. 129-144 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/9155/5298
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v6i2.9155
Efektivitas Penerapan Program Pendidikan Karakter 7 Poe Atikan Terhadap Karakter Siswa Sekolah Dasar di Kabupaten Purwakarta
Butsainah 1 , Frida Febriyani 2* , Shalimar Azzahra 3 , Dede Wahyudin 4 , Jennyta Caturiasari 5
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, butsainah@upi.edu
2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, fridafebriyani73@upi.edu
3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, shalimarazzahra@upi.edu
4 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, dwahyudin@upi.edu
5 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, jennytacs@upi.edu

## A B S T R A C
Character  education  has  a  very  important  role  in  instilling  students' character  values,  especially  in  elementary  school  children.  The  7  Poe Atika program is here to shape the character of the students according to the values of Pancasila. The purpose of this study was to find out the views  of  the  community,  especially  teachers  and  parents,  on  the effectiveness of  implementing  the 7  Poe  Atika  program as  a reference for  character  education  in  elementary  schools.  This  study  uses  a qualitative approach with a descriptive type of study with data collection techniques  through  survey  results  and  literature  studies.  From  this study,  it  was  found  that  the  effectiveness  of  implementing  the  7  Poe Atika  program  in  Purwakarta  was  effective  in  shaping  the  character  of students  at  school.  So  that  the  education  carried  out  does  not  only make students intelligent academically, but also has good character for the  life  of  the  nation.  It  is  hoped  that  this  will  become  an  important concern and cooperation from various parties such as families, schools, teachers, the community and government agencies so that children can apply it in their daily lives.

## A B S T R A K
Pendidikan  karakter  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam penanaman  nilai-nilai  karakter  peserta  didik  khususnya  pada  anak sekolah  dasar.  Program  7  Poe  atikan hadir  untuk  membentuk  karakter perserta  didik  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila.  Tujuan  penelitian  ini untuk mengetahui pandangan masyarakat terutama guru dan orangtua pada  efektifitas  penerapan  program  7  poe  atikan  sebagai  acuan pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  kajian  deskriptif  dengan  teknik pengumpulan  data  melalui  hasil  survey  dan  studi  kepustakaan.  Dari penelitian  ini  mendapatkan  hasil  bahwasanya  efektifitas  penerapan program  7  poe  atikan  di  Purwakarta  ini  efektif  dalam  membentuk karakter  siswa  di  sekolah.  Sehingga  Pendidikan  yang  dijalankan  tidak hanya  menjadikan  siswa  cerdas  secara  akademik,  namun  memiliki karakter yang baik bagi kehidupan bangsa. Hal ini diharapkan menjadi perhatian penting dan kerja sama dari berbagai pihak seperti keluarga, sekolah,  guru,  masyarakat  dan  dinas  pemerintah  agar  anak  dapat menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Mei Direvisi   : Oktober Disetujui  : November Terbit : Desember
Kata Kunci: karakter, pendidikan, pendidikan karakter
Keywords: character, character education, education

## PENDAHULUAN
Keberhasilan suatu bangsa dapat diukur dari generasi muda bangsa tersebut. Unttuk  menjadikan  generasi  muda  yang  dapat  membangun  suatu  bangsa,  maka diperlukan  pendidikan  dari  segi  akademik  maupun  moral.  Salah  satu  cara  untuk mewujudkan  hal  tersebut  dengan  menerapkan  pendidikan  karakter.Pendidikan karakter  adalah  suatu  sistem  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  menanamkan  nilai- nilai karakter tertentu kepada peserta didik, di mana di dalamnya terdapat komponen pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  serta  tindakan  untuk  melakukan  nilai-nilai tersebut.  Sebagai  penerus  bangsa  diharapkan  generasi  muda  dapat  memberikan teladan baik sikap maupun tingkah lakunya.
Untuk memperoleh hal tersebut, usaha yang dapat dilakukan adalah dengan melakukan  pembinaan,  pemeliharaan,  dan  pengembangan  karakter  anak  sebagai bekal di masa depan. Hal ini selaras dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  pasal  3.  Dalam  pasal  tersebut menjelaskan  fungsi  dari  pendidikan  nasional  yakni  untuk  mengembangkan  potensi serta  membentuk  karakter  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa.  Adapun tujuan dari pendidikan nasional yakni mengembangkan kemampuan siswa didik supaya menjadi insan yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, kreatif, cakap, sehat, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dengan  adanya  berbagai  peraturan  mengenai  Pendidikan  Karakter, menandakan  betapa  pentingnya  Pendidikan  Karakter  untuk  diimplementasikan khususnya di sekolah melalui pembiasaan, pembinaan dan penguatan peserta didik, baik  di  dalam  maupun  di  luar  sekolah  sebagai  bagian  dari  pembelajaran  maupun ekstrakurikuler. Salah satunya lewat Peraturan Bupati Purwakarta Nomor 69 Tahun 2015  Tentang  Pendidikan  Berkarakter.  Kelima  bunga  pendidikan  karakter  tersebut adalah  Tujuh  Poe  Atikan,  Sekolah  Ramah  Anak,  Agama  Keagamaan  dan Pendalaman  Kitab  (AKPK),  Pendidikan  Anti  Korupsi,  dan  Tatanen  di  Bale  Atikan. Kelima  bunga  pendidikan  ini  saling  berintegrasi.  Kesemuanya  itu  tergambar  dalam pembiasaan sehari-hari di semua lingkungan sekolah.
Tentu  hal  ini  menarik  peneliti  karena  merupakan  hal  baru  dalam  dunia pendidikan.  Sehingga  untuk  melihat  apakah  peraturan  ini  berhasil  dalam mengembangkan  pendidikan  karakter  di  sekolah,  peneliti  melakukan  penelitian
diterapkannya pembiasaan yang di lakukan di sekolah yang diteliti dilakukan setiap hari  senin  hingga  sabtu,  terdapat  jadwal  pembiasaan  yang  berbeda  pada  tiap  hari nya.  Hari  senin  melakukan  kegiatan  kepramukaan  dan  unjuk  bakat,  hari  selasa melakukan  kegiatan  literasi  bersama,  hari  rabu  melakukan  melakukan  kegiatan kaulinan  tradisional,  hari  kamis  melakukan  senam  bersama,  hari  jumat  melakukan kegiatan keagamaan seperti yasinan  dan AKPK, serta pada hari sabtu  dan minggu melakukan kegiatan vokasional dan membantu orangtua ketika di rumah.
Peneliti  melakukan  penelitian  untuk  mengetahui  apakah  pembiasaan  yang dilakukan  di  sekolah  tersebut  berpengaruh  terhadap  perkembangan  peserta  didik. Adapun  data  yang  di  ambil  menggunakan  teknik  triangulasi  metode  yaitu wawancara,  observasi  dan  survei.  Peneliti  juga  menggunakan  triangulasi  sumber dengan narasumber yaitu orang tua siswa, guru, dan kepala sekolah.

## METODE
Kajian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  kajian  deskriptif dengan memakai pendekatan kualitatif yang bertujuan mendeskripsikan secara utuh dan  komprehensif  fenomena  yang  dikaji,  sehingga  pada  akhirnya  dapat  menjawab persoalan  yang  sudah  dirumuskan,  dan  dengan  demikian  tujuan  kajian  ini  dapat tercapai.  Berdasarkan  studi  yang  mengemukakan  bahwa  penelitian  kualitatif merupakan  jenis  penelitian  yang  menkaji  dan  mendalami  serta  memahami  makna dalam  suatu  individu  atau  kelompok  yang  berdasarkan  masalah  sosial  (Creswell, 2016). Kajian kualitatif mempersoalkan latar ilmiah dengan maksud supaya hasilnya dapat dipergunakan untuk menafsirkan fenomena.
Teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan  pengisian  Kuesioner  atau angket  studi  kepustakaan.  Pengisian  kuisioner  atau  angket  dalam  pembagiannya dilakukan  secara  online  menggunakan  google  form.  Adapun  pengisian  kuisioner dilakukan oleh Kepala Sekolah, Guru/wali kelas, dan Orang tua siswa di Kabupaten Purwakarta.
Analisis  data  pada  kajian  ini  yaitu  berupa  hasil  dari  kuesioner  yang  diisi  oleh Kepala Sekolah, Guru/wali kelas, dan Orang tua siswa serta hasil studi pustaka dari beberapa  sumber  literatur.  Berdasarkan  hasil  dari  kuesioner  dan  telah  diverifikasi diperoleh  informasi  mengenai  “Pengaruh  Pembiasaan  7  Poe  Atikan  Terhadap Karakter Peserta Didik di Sekolah Dasar”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kualitas  sumber  daya  manusia  menjadi  penentu  nasib  masa  depan  bangsa. Sumber daya manusia yang  unggul tidak hanya baik secara akademik, namun juga memiliki  nilai-nilai  karakter  yang  baik.  Dengan  demikian  pendidikan  karakter  sangat penting  untuk  generasi  muda  yang  mana  menjadi  tolak  ukur  keberhasilan pembangungan  bangsa.  Pendidikan  karakter  merupakan  sistem  pendidikan  yang bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai karakter tertentu kepada peserta didik.
Dengan  adanya  berbagai  peraturan  mengenai  pendidikan  karakter, menandakan  betapa  pentingnya  pendidikan  karakter  untuk  diimplementasikan  di sekolah  melalui  pembiasaan,  pembinaan,  dan  penguatan  peserta  didik.  Salah satunya  lewat  Peraturan  Bupati  Purwakarta  Nomor  69  Tahun  2015  mengenai Pendidikan  Berkarakter.  Program  yang  dijalankan  yaitu  7  Poe  Atikan  Purwakarta Istimewa.
Peneliti  melakukan  riset  secara  online  dengan  menyebar  kuisioner  dalam google  form  kepada  beberapa  kepala  sekolah,  guru,  dan  orang  tua  dari  beberapa sekolah  dasar  berbeda  di  Purwakarta  terkait  dengan  pemahaman  mereka  tentang penerapan Pendidikan karakter melalui program 7 poe atikan. Pengisian kuisioner ini dilakukan dengan tidak menyertakan nama responden.
Berikut adalah beberapa pertanyaan yang ada pada kuisioner:
1.  Apakah bapak/ibu mengetahui apa itu pendidikan karakter?
a.  Sangat tahu
b.  Cukup tahu
c.  Kurang tahu
d.  Tidak tahu
2.  Apakah  bapak/ibu  setuju  bahwa  pendidikan  karakter  memiliki  peran  penting dalam membentuk, memperkuat dan membangun kepribadian bangsa?
a.  Sangat setuju
b.  Setuju
c.  Kurang setuju
d.  Tidak setuju
3.  Apakah  di  sekolah  bapak/ibu  sudah  menerapkan  pendidikan  karakter  melalui program 7 poe atikan?
a.  Sudah menerapkan secara menyeluruh
b.  Menerapkan sebagian
c.  Tidak menerapkan
d.  Kurang tahu
4.  Apakah  ada  perubahan  terhadap  siswa  di  sekolah  setelah  diterapkannya
pendidikan karakter melalui diterapkannya program 7 poe atikan?
a.  Ada
b.  Tidak ada
5.  Apakah  ada  perubahan  terhadap  perilaku  siswa  di  rumah  setelah  diterapkannya pendidikan  karakter  melalui  diterapkannya  program  7  poe  atikan  oleh  pihak sekolah?
a.  Ada
b.  Tidak ada
6.  Jika  ada  perubahan  terhadap  perilaku  siswa,  apakah  penerapan  program pendidikan karakter 7 poe atikan di sekolah berpengaruh dalam memperbaiki dan membangun kepribadian siswa dan dikatakan berhasil?
a.  Ya,  penerapan  program  pendidikan  karakter  7  poe  atikan  berhasil  dalam memperbaiki dan membangun kepribadian baik bagi siswa
b.  Tidak,  penerapan  program  pendidikan  karakter  7  poe  atikan  belum  berhasil dalam memperbaiki dan membangun kepribadian baik bagi siswa.

## Pembahasan Hasil Kuisioner
Berdasarkan  kuesioner  yang  masuk  dan  telah  diverifikasi  diperoleh  informasi mengenai  efektivitas  penerapan  Pendidikan  karakter  melalui  program  7  poe  atikan menurut responden
Gambar 1 . Peran Responden
Pada  gambar  1  menunjukkan  bahwa  responden  yang  mana  terdiri  dari berbagai  peran  mulai  dari  (1,5%)  sebagai  kepala  sekolah,  (25,8%)  tenaga  pendidik atau  guru,  dan  (72,7%)  orang  tua  atau  wali  siswa.  Selain  itu,  dibuktikan  lebih  lanjut dengan gambar 2.
Gambar 2. Pemahaman Pendidikan Karakter
Berdasarkan  gambar  2,  menjelaskan  bahwa  terlihat  dari  responden  cukup mengetahui  mengenai  Pendidikan  karakter.  Dibuktikan  dengan  kuisioner  dari responden  diantaranya  memilih  cukup  tahu  (54,5%),  sangat  tahu  (25,8%),  kurang tahu (15,2%), dan tidak tahu (4,5%).

## Gambar 3 Penerapan Pendidikan Karakter Melalui Progam 7 Poe Atikan
Selanjutnya,  kegiatan  dilanjut  dengan  kuisioner  mengenai  pentingnya Pendidikan  karakter  dalam  membentuk,  memperkuat,  dan  membangun  kepribadian bangsa.  Maka  diperoleh  hasil  setuju  (54,5%),  sangat  setuju  (45,5%),  tidak  setuju (0%),  dan  kurang  setuju  (0%).  Dengan  demikian,  responden  setuju  bahwa
Pendidikan  karakter  memiliki  peran  yang  penting  dalam  membentuk,  memperkuat, dan membangun kepribadian bangsa.

## Gambar 4. Penerapan Progam 7 Poe Atikan di Sekolah
Berdasarkan  gambar  4,  menjelaskan  bahwa  responden  sebanyak  48,5% sudah  menerapkan  Pendidikan  karakter  melalui  progam  7  poe  atikan  secara menyeluruh,  sebanyak  31,8%  menerapkan  Sebagian  Pendidikan  karakter  melalui progam  7  poe  atikan,  lalu  sebanyak  18,2%  responden  menyatakan  kurang mengetahui  penerapan  Pendidikan  karakter  melalui  progam  7  poe  atikan  dan sebanyak  1,5%  responden  menyatakan  bahwa  tidak  menerapkan  Pendidikan karakter melalui progam 7 poe atikan.
Gambar 5 Perubahan Perilaku di Sekolah Setelah Menerapkan Pendidikan Karakter Melalui Progam
Berdasarkan  gambar  5,  mengenai  adanya  perubahan  terhadap  siswa  di sekolah  setelah  diterapkannya  Pendidikan  karakter  melalui  progam  7  poe  atikan. Maka diperoleh  hasil 87,9% responden menyatakan bahwa ada perubahan terhadap siswa  di  sekolah  setelah  diterapkannya  Pendidikan  karakter  melalui  progam  7  poe atikan dan sebanyak 12,1% menyatakan bahwa tidak ada perubahan terhadap siswa di sekolah setelah diterapkannya Pendidikan karaker melalui progam 7 poe atikan.
Gambar 6. Perubahan Perilaku di Rumah Setelah Menerapkan Pendidikan Karakter Melalui Progam 7 Poe Atikan
Berdasarkan  gambar  6,  mengenai  adanya  perubahan  terhadap  siswa  di rumah  setelah  diterapkannya  Pendidikan  karakter  melalui  progam  7  poe  atikan. Maka  diperoleh  hasil  sebanyak  90,9%  responden  menyatakan  ada  perubahan terhadap siswa di rumah setelah diterapkannya Pendidikan karakter melalui progam 7  poe  atikan  dan  sebanyak  9,1%  responden  menyatakan  bahwa  tidak  ada perubahan  terhadap  siswa  di  rumah  setelah  diterapkannya  Pendidikan  karakter melalui progam 7 poe atikan
Gambar 7. Pengaruh Keberhasilan Penerapan 7 Poe Atikan Dalam Memperbaiki Dan Membangun

## Kepribadian Siswa
Selaras  dengan  pernyataan  pada  gambar  5  dan  gambar  6,  mengenai keberhasilan  penerapan  progam  Pendidikan  karakter  dalam  progam  7  poe  atikan dalam  memperbaiki  dan  membangun  kepribadian  siswa.  Maka  sebanyak  93,9% responden  menyatakan  bahwa  penerapan  progam  Pendidikan  karakter  melalui progam 7 poe atikan berhasil dalam memperbaiki dan membangun kepribadian baik bagi  siswa  dan  sebanyak  6,1%  responden  menyakatakn  bahwa  penerapan  progam Pendidikan  karakter  melalui  progam  7  poe  atikan  tidak  berhasil  dalam  memperbaiki dan membangun kepribadian baik bagi siswa.
Mengacu  pada  keseluruhan  hasil  survei,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  Pendidikan  karakter  melalui  program  7  poe  atikan  dinyatakan  efektif untuk  diterapkan  di  sekolah  dasar  dalam  membangun  karakter  baik  siswa.  Hal  ini selaras  dengan  Pendidikan  karakter  melalui  program  7  poe  atikan  tidak  hanya menjadikan  siswa  didik  cerdas  secara  akademik,  namun  memiliki  karakter  yang berbudi luhur (Wulandari, 2017)

## PEMBAHASAN

## 1. Pendidikan Karakter
Menurut  Perundang-undangan  tentang  Sistem  Pendidikan  No.20  tahun 2003 menyatakan bahwa pengertian pendidikan merupakan sebuah “usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  diri  sehingga  memiliki  kemampuan spiritual keagamaan, dapat mengendalikan diri, berkerpibadian, cerdas, berakhlak
mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  oleh  dirinya  dan  masyarakat”. Pendidikan  merupakan  proses  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  dengan penyesuaian  yang  lebih  tinggi  bagi  manusia  yang  telah  berkembang  baik  secara fisik maupun mental, yang bebas serta  sadar kepada tuhan, yang mana terwujud dalam alam intelektual, emosional dan kemanusiaan ( H. Horne dalam Rahman et al.,  2022).  Pendidikan  tidak  hanya  sebatas  sebuah  usaha  dalam  pemberian informasi dan membentuk keterampilan, namun juga sebagai bentuk usaha dalam mewujudkan  keinginan,  kebutuhan  dan  kemampuan  individu  dimasa  yang  akan datang  serta  membentuk  suatu  individu  untuk  memiliki  karakter  yang  baik  dan berguna bagi lingkungan sekitar.
Pendidikan  karakter  merupakan  sistem  yang  menanamkan  nilai-nilai karakter  pada  peserta  didik  yang  mengandung  komponen  pengetahuan, kesadaran  individu,  tekad,  serta  adanya  kemauan  dan  tindakan  melaksanakan nilai-nilai baik  terhadap diri sendiri, sesama manusai, lingkungan maupun bangsa dan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  sehingga  terwujud  insan  kamil.  (Aunillah  dalam Wulandari, 2017).
Menurut  Thomas  Lickona  (Maawiyah,  2015),  Pendidikan  karakter merupakan  sebuah  usaha  yang  terencana  dalam  untuk  menjadikan  seseorang paham,  peduli,  dan  berperilaku  atas  dasar  nilai-nilai  etika  dan  moral.  Pendidikan budaya  dan  karakter  bangsa  memiliki  tujuan  untuk  mempersiapkan  peserta  didik menjadi Warga  Negara  yang  lebih baik  yang  memiliki  kemampuan,  kemauan,dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sebagai Warga Negara.
Tujuan pendidikan karakter ialah sebagai berikut (Maawiyah, 2015) :
1)  Mengembangkan  potensi  dalam  ranah  sikap  peserta  didik  sebagai  manusia dan warga negara yang berkarakter dan memiliki nilai-nilai budaya.
2)  Mengembangkan  Kebiasaan  serta  perilaku  peserta  didik  yang  terpuji  dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya dan karakter bangsa.
3)  Menanamkan  jiwa  kepemimpinan  dan  rasa  tanggung  jawab  kepada  peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
4)  Mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  untuk  menjadi  manusia  yang mandiri, kreatif, dan memiliki wawasan kebangsaan
5)  Mengembangkan  lingkungan  di  sekolah  sebagai  lingkungan  belajar bersahabat,  aman,  jujur,  dan  penuh  kreativitas,  serta  memiliki  jiwa  nasionalis yang tinggi dan penuh kekuatan.

## 2. 7 Poe Atikan Purwakarta
Dalam  kamus  bahasa  Indonesia  Atikan  berarti  didikan.  Sehingga  7  Poe Atikan  merupakan  didikan  yang  diterapkan  setiap  hari  yang  mana  mengandung makna  yang  berbeda  dan  sebagai  penguatan  pendidikan  karakter.  Adapun  isi yang  terkandung  dalam  peraturan  Bupati  nomor  69  tahun  2015  pasal  5  ayat  1 dan 2 nilai dasar pendidikan karakter adalah sebagai berikut:
1)  Pendidikan  berkarakter  diselenggarakan  dengan  berpedoman  kepada  nilai kesundaan, 7 (tujuh) Poe Atikan Pendidikan Purwakarta Istimewa, atau Tujuh Hari Ajaran Pendidikan Purwakarta Istimewa.
2)  7  (tujuh)  Poe  Atikan  Pendidikan  Purwakarta  Istimewa  atau  7  Hari  Ajaran Pendidikan Purwakarta Istimewa, sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
Dengan  menekankan  pada  keanekaragaman  Nusantara,  proses  hidup  dan berkehidupan  hingga  menerapkan  nilai-nilai  luhur  pendidikan  serta  nilai  karakter kemandirian,  hal  ini  sejalan  dengan  hakikat  pendidikan.  Yang  mana  merupakan proses  panjang  dan  berkelanjutan  untuk  menjadikan  peserta  didik  sebagai  insan yang  sesuai  dengan  fitrahnya,  bermanfaatn  bagi  dirinya,  bagi  sesama, lingkungannya,  juga  segenap  isi  dan  peradabannya.  Dengan  demikina  tujuan utama  dari  pendidikan  yakni    menjadikan  manusia  dengan  kepribadian  yang matang, baik secara spiritual, emosional, dan intelektual.
Merujuk  pada  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional,  jelas  bahwa  program tujuh  poe  atikan  di  Kabupaten  Purwakarta,  diselenggarakan  berkaitan  dengan pembentukan  karakter  peserta  didik  untuk  mampu  bersaing,  beretika,  bermoral, sopan  santun  dan  berinteraksi  dengan  lingkungannya.  Program  tujuh  poe  atikan berkaitan  dengan  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang  berhubungan  dengan  Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang termanifestasikan  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya dan adat istiadat.
Program  tuhuh  poe  atikan  diintegrasikan  dalam  kegiatan  pembiasaan sebelum dan saat pembelajaran dilaksanakan pada setiap mata pelajarannya. Di
setiap  materi  pembelajaran  yang  mana  memiliki  keterkaitan  dengan  norma  dan nilai-nilai  akan  dikembangkan,  ditujukan,  dikaitkan  dengan  pengalaman  di kehidupan  sehari-hari.  Dengan  demikian,  pembelajaran  nilai-nilai  karakter  tidak hanya pada tataran kognitif, tetapi menyentuh pada internalisasi dan pengamalan nyata dalam kehidupan peserta didik sehari-hari di lingkungan sekolah.
Program  tujuh  poe  atikan  erat  kaitannya  dengan  pengelolaan  sekolah. Yakni  bagaimana  program  tujuh  poe  atikan  direncanakan,  dilaksanakan,  dan dikendalikan dalam  berbagai  kegiatan  di  sekolah  dengan  memadai.  Di  dalamnya meliputi  nilai-nilai  yang  perlu  ditanamkan,  muatan  kurikulum,  pembelajaran, penilaian,  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  serta  komponen  lainnya  yang terkait.
Program  tujuh  poe  atikan  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  hasil pendidikan di sekolah dengan mengarah pada pencapaian pembentukan karakter dan  akhlak  mulia  siswa  secara  utuh,  terpadu,  seimbang,  dan  sesuai  dengan standar kompetensi lulusan yang hendak dicapai.
Pengembangan  program  tujuh  poe  atikan  mengacu  pada  Standar  Isi  (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum  yang  disusun  oleh  BSNP,  juga  memperhatikan  pertimbangan  komite sekolah.  Program  tujuh  poe  atikan  dikembangkan  berdasarkan  prinsip-prinsip sebagai berikut:
a.  Hari  Senin  (Ajeg  Nusantara).  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  Ajeg. Nusantara  berarti  memiliki  kekayaan  yang  beragam.  Pada  ajeg  nusantara peserta  didik  akan  dikenalkan  dengan  keunggulan-keunggulan  di  nusantara misalnya  mengenal  beragam  suku  dan  penduduk  Indonesia,  kekayaan  alam, sejarah, kerajaan, pahlawan, sehingga peserta didik merasa bangga terhadap tanah air serta memiliki cita-cita untuk membangun nusantara.
b.  Hari  Selasa  (Mapag  Buana).  Menyiapkan  diri  untuk  menyambut  datangnya perubahan  dunia  yang  semakin  modern.  Peserta  didik  dikenalkan  dengan beragam benua dan berbagai peradaban yang berada di dunia.
c.  Hari Rabu (Maneuh di Sunda). Peserta didik dan guru memakai pakaian adat sunda  sebagai  jati  diri  dan  mengenal  budaya  sunda.  Dalam  kegiatan pembelajaran,  peserta  didik  akan  dikenalkan  dengan  tradisi  sunda  seperti
cara  bercocok  tanam,  kaulinan  sunda,  seni  tari,  seni  karawitan,  dan  lainnya. Sehingga  peserta  didik  dapat  mengenal  dan  membangkitkan  nilai-nilai  tradisi sunda.
d.  Hari  Kamis  (Nyanding  Wawangi).  Membangun  nilai  sinergis  dan  estetis  di sekolah. ruang kelas di tata dengan rapih, indah dan bersih. Kemudian, dalam pembelajaran nilai sastra, puisi, kreasi seni, dan kreativitas peserta didik lebih ditingkatkan.
e. Hari  Jum’at  (Nyucikeun  Diri).  Membawa  diri  pada  kesucian  hati,  jiwa,  dan pikiran  supaya  terjaga  serta  selalu  dekat  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa. Sebelum  kegiatan  pembelajaran,  peserta  didik  dan  guru  melaksanakan kegiatan yasinan, tadarus, dan membaca asmaul husna.
f.  Hari  Sabtu  dan  Minggu  (Betah  di  Imah).  Di  hari  sabtu  dan  minggu  peserta didik  melakukan  pembelajaran  di  rumah  seperti  membantu  orang  tua, bercengkrama dengan keluarga, dan tidak dibebani dengan tugas sekolah.
Sejalan  dengan  abad  21  ini,  peserta  didik  tidak  hanya  menguasai  akan komponen  pengetahuan,  kesadaran,  kemauan.  Melainkan  lebih  jauh  dari  hal tersebut,  untuk  memiliki  dan  tindak  lanjut  melaksanakan  nilai-nilai  karakter (Kholifah,  2020).  Dengan  begitu  nilai-nilai  karakter  yang  dituntut  pemantapan misalnya  melalui  materi  dari  aktivitas  di  lingkungan  sekolah  seperti  budaya sekolah,  pembiasaan,  program  sekolah,  ekstrakurikuler,  visi  misi  sekolah,dan lingkungan sekitar. Lebih jauh dari hal tersebut, Implementasi pendidikan karakter anak  terhadap  karakter  siswa  ini  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari pendidikan yang ada di sekolah khususnya program sekolah yang menjadi bagian komponen dalam implementasi pendidikan.
Berdasarkan  studi  yang  mengemukakan  bahwa  Karakter  sendiri merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan-Nya, diri sendiri, sesama  manusia,  lingkungan, dan  kebangsaannya  yang  diwujudkanfalam pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  serta  perbuatan  yang  berdasarkan  norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat (Ulum, 2017).
Adapun peserta didik bisa diartikan sebagai keseluruhan dalam suatu pola kelakuan  dan  berpengaruh  dalam  mencapai  suatu  tujuan  (Efendi,  2022:  22). Selaras  dengan  hal  tersebut,  Karakteristik  peserta  didik  menjadi  salah  satu
desain  pembelajaran  yang  berkaitan  sama  latar  belakang  siswa.  Dengan  begitu, pembelajaran  bisa  dirancang  sesuai  aspek  yang  ada  di  diri  siswa  seperti kemampuan umum, ekspektasi terhadap pembelajaran, dan ciri-ciri jasmani serta emosional.  Selain  itu,  pendidikan  menjadi  alternatif  budaya  dan  karakter  bangsa bersifat  preventif  karena  pendidikan  membangun  generasi  baru  bangsa  yang lebih  baik.  Lebih  jauh  dari  hal  tersebut,  dengan  begitu  pendidikan  karakter terhadap karakter peserta didik ini mengupayakan berbagai hal maupun kegiatan dalam  mengimplementasikan  program  sekolah  salah  satunya  yaitu  program pendidikan karakter.
Adapun  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yaitu  18  Nilai  Pendidikan  Karakter tersebut di antaranya:
1)  Religius,  diimplementadikan  dalam  perilaku  melaksanakan  ajaran  suatu kepercayaana  dan  agamanya  yang  dianut,  serta  menghargai  perbedaan  baik agama dan kepercayaan orang lain.
2)  Jujur,  yang  mana  diwujudkan  dengan  perilaku  yang  dapat  dipercaya  dalam perkataan dan perbuatan.
3)  Toleransi,diwujudkan  dengan  sikap  dan  tindakan  dalam  menghargai  dan menghormati perbedaan.
4)  Disiplin,  dimana  diwujudkan  dengan  tindakan  berperilaku  tertib  dan  patuh pada suatu ketetapan dan aturan.
5)  Kerja  Keras,  yang  ditunjukan  dengan  perilaku  semangat  dan  ulet  dalam menjalani sesuatu.
6)  Kreatif, yang mana diwujukan dalam berpikir yang menghasilkan cara ataupun hasil baru.
7)  Mandiri, diwujudkan baik sikap maupun perilaku yang tidak mudah bergantung pada orang lain.
8)  Demokratis,  diwujudkan  dengan  cara  berfikir,  bersikap,  dan  bertindak  sesuai dengan hak dan kewajiban orang lain dan dirinya.
9)  Rasa  Ingin  Tahu,  diwujudkan  dalam  sikap  dan  tindakannya  untuk  lebih mengetahui sesuatu yang lebih mendalam dan meluas.
10) Semangat  Kebangsaan,  dimana  diwujudkan  dengan  berwawasan  dan bertindak  mengenai  kepentingan  bangsa  serta  negara  di  atas  kepentingan pribadi dan kelompok.
11) Cinta  Tanah  Air,  diwujudkan  dengan  cara  berpikir  dan  bertindak  berdasarkan kepentingan  bangsa  dan  negara  di  atas  kepentingan  pribadi  dan  golongan. Selain itu, tanah air (Nasionalis) ditunjukkan melalui apresiasi budaya bangsa, menjaga lingkungan, taat hukum, disiplin, dan menghormati keberagaman.
12) Menghargai  Prestasi,  diwujudkan  dengan  sikap  dan  saling  menghormati keberhasilan orang lain.
13) Bersahabat  atau  Komunikatif.  Diwujufkan  dengan  Sikap  mudah  untuk berkomunikasi dan bekerja sama serta menghargai orang orang lain
14) Cinta  Damai,  diwujudkan  dengan  tidak  membuat  kegaduhan  dan  saling menjaga.
15) Gemar Membaca, diwujudkan dengan kebiasaan  membaca berbagai bacaan informasi yang bermanfaat dna teliti.
16) Peduli  Lingkungan,  diwujudan  dengan  tindakan  yang  mencegah  kerusakan pada lingkungan alam.
17) Peduli  Sosial,  diwujudkan  dengan  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  ingin menolong orang lain.
18) Tanggung  Jawab,  diwujudkan  dengan  sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk bertanggung  jawab  dan  melaksanakan  tugas  yang  seharusnya  di  lakukan untuk diri sendiri, masyarakat, lingkungan dan Tuhan Yang Maha Esa.

## SIMPULAN
Pada  hakekatnya  Pendidikan  merupakan  proses  belajar  bagi  manusia  untuk menjadi  pribadi  dengan  karakter  dan  nilai-nilai  yang  baik.  Pendidikan  tersebut  bisa didapatkan  dari  berbagai  lingkungan  seperti  lingkungan  keluarga,  masyarakat,  dan sekolah.  Pendidikan  tidak  hanya  mengenai  akademik  saja,  namun  harus  juga memperhatikan  dan  memberdayakan  nilai-nilai  karakter  meliputi  nilai  religious,  nilai moral  dan  nilai  estetik.  Dan  kesemuanya  itu  dapat  terlaksana  dengan  adanya  kerja sama  dari  berbagai  pihak  seperti  keluarga,  sekolah,  guru,  masyarakat  dan  dinas pemerintah.
Di  Kabupaten  Purwakarta  sendiri  telah  melaksanakan  hal  tersebut  melalui kebijakan  Bupati  yang  mana  program  tersebut  dikenal  dengan  7  Poe  Atikan Purwakarta  Istimewa  sebagai  rangka  pembentukan  karakter  di  lingkungan  sekolah. Berdasarkan survey yang dilakukan, penerapan program 7 poe atikan di Purwakarta
ini  efektif  dalam  membentuk  karakter  siswa  didik  di  sekolah.  Sehingga  Pendidikan yang dijalankan tidak hanya menjadikan siswa didik cerdas secara akademik, namun memiliki karakter yang baik bagi kehidupan bangsa.

## DAFTAR PUSTAKA
Efendi, R., & Gustriani, D. 2022. Manajemen kelas di sekolah dasar: Penerbit Qiara Media
Kholifah, W. T. 2020. Upaya Guru Mengembangkan Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar  Melalui  Pendidikan  Ramah  Anak.  Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling (JPDK), 2(1), 115 –120.
Maawiyah, A. 2015. Urgensi Pendidikan Karakter Dalam. Itqan , VI (2), 17 –27.
Mustoip, S., Japar, M., & Zulela. 2018. Implementasi Pendidikan Karakter. Surabaya: CV. Jakad Publishing Surabaya 2018.
N, O. 2015. Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan. Nopan Omeri , 9 (manager pendidikan), 464 –468.
Ni  Putu  Suwardani.  2020.  “QUO  VADIS”  Pendidikan  Karakter  dalam  Merajut Harapan Bangsa yang Bermartabat. In Unhi Press .
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. 2022. Pengertian Pendidikan,  Ilmu  Pendidikan  dan  Unsur-Unsur  Pendidikan. Al  Urwatul  Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam , 2 (1), 1 –8.
Sugiaryo,  R.  2020.  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Nasionalisme.  In Suparyanto  dan Rosad (2015 (Vol. 5, Issue 3).
Sukadari. (n.d.). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah (Ismoyo (ed.)). Kanwa Publisher.
Suwardani,  N.  P.  2020.  “Quo  Vadis”  Pendidikan  Karakter  dalam  Merajut  Harapan Bangsa yang Bermartabat. Denpasar: UNHI Press.
Suyitno,  I.  2012.  PENGEMBANGAN  PENDIDIKAN  KARAKTER  DAN  BUDAYA BANGSA  BERWAWASAN  KEARIFAN  LOKAL. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 2 (February 2012), 1 –13.
Trisiana,  A.,  Sugiaryo.,  Rispantyo.  2020.  Pendidikan  Karakter Berbasis Nasionalisme. Surakarta: UNISRI Press.
Tsauri, S. 2015. Pendidikan Karakter: Peluang Dalam Membangun Karakter Bangsa.
In IAIN Jember Press .
Ulum,  I.  A.  dan  B.  2012.  Konsep  Pendidikan  Ramah  Anak  Dalam  Membangun Karakter Siswa Kelas Rendah Di Sd Muhammadiyah. Prosiding SENASGABUD (Seminar Nasional Lembaga Kebudayaan), 1, 78 –87.
Wulandari,  H.  2017.  Menumbuhkan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Atikan  Purwakarta Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Metodik Didaktik , 13 (1).
Zubaedi.  2018.  Desain  Pendidikan  Karakter. Journal  of  Chemical  Information  and Modeling , 53 (9), 1689 –1699.