Internalization of Prophetic Values in Improving Academic and Non-Academic Achievement of Vocational School Students Manbaul Ulum Tangsil Vonosari Bondowoso

## Siti Masyarafatul Manna Wassalwa
Lecturer STIT Togo Ambarsari Bondowoso
Email : ufasalwa@gmail.com
Volume  21  Nomor 2  Agustus  2023,  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article  History Submission: 23-07-2023 Revised: 28-07-2023 Accepted: 08-08-2023 Published: 24-08-2023

## Abstract
This research describes and explains the internalization of prophetic values in improving the academic  and  non-academic  achievements  of  students  at  Manbaul  Ulum  Tangsil  Vonosari Bondowoso  Vocational  School.  By  using  a  descriptive  qualitative  approach  with phenomenological  analysis,  naturalistic  research  methods,  because  the  research  was  carried out  in  natural  conditions  (natural  setting).  Data  collection  used  interview  techniques, observation  and  document  analysis.  Data  analysis  techniques  used  Miles  and  Hubberman analysis,  namely  data  collection,  data  display,  data  reduction  and  data  verification.  And researchers can collect all the data needed to choose according to the research topic and can present  it  in  the  form  of  a  detailed  description.  To  obtain  the  validity  of  the  data,  data triangulation  and  source  and  method  triangulation  are  used.  The  research  results  of  this research are the concepts applied in the internalization of prophetic values in improving the academic and non-academic achievements of students at Manbaul Ulum Tangsil Bondowoso Vocational  School  which  prioritizes  the  ways  and  processes  in  which  students  adopt,  apply and  make  prophetic  values  an  integral  part.  from  the  knowledge,  behavior  and  attitudes  of students  who  prioritize  morals,  humanist  ethics  and  manners,  liberation  and  transcendence which  are  taught  in  Islamic  boarding  schools  with  Islamic  nuances,  faith,  Ihsan  and  being human beings, become a benchmark for the personality of Manbaul Ulum Vocational School students  as  an  integral  institution  in  Islamic  boarding  schools.  Manbaul  Ulum,  the  way  to measure  academic  achievement  at  Manbaul  Ulum  Vocational  School  is  through  exams, assignments  and  grades,  while  non-academic  achievement  assessments  can  involve performance-based  evaluations,  presentations  or  competition  results.  The  internalization  of prophetic  values  has  important  value  in  personal  formation  and  overall  development  of students,  and  can  provide  an  overview  of  students'  potential,  interests  and  talents  in accordance with academic and non-academic achievements determined by the school.
Keywords: Prophetic Values, Academic And Non-Academic Achievements
Internalisasi Nilai-Nilai Profetik Dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Dan Non Akademik Siswa SMK Manbaul Ulum Tangsil Wonosari Bondowoso

## Siti Masyarafatul Manna Wassalwa
Dosen STIT Togo Ambarsari Bondowoso Email : ufasalwa@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  menggambarkan  dan  mengurai  tentang  internalisasi  nilai-nilai  profetik dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  dan  non  akademik  siswa  SMK  Manbaul  Ulum Tangsil Wonosari Bondowoso. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan dekriptif dengan analisa fenomenologis, metode penelitian naturalistik, karena penelitiannya dilakukan pada  kondisi  yang  alamiah  ( natural  setting )  pengumpulan  data  menggunakan  teknik wawancara, observasi dan analisa dokumen Teknik analisis data menggunakan analisis Miles dan  Hubberman  yaitu  pengumpulan  data,  display  data,  reduksi  data  dan  ferifikasi data.  Dan peneliti dapat mengumpulkan semua data yang dibutuhkan untuk dipilih sesuai dengan topic penelitian  dan  dapat  disajikan  dalam  bentuk  deskipsi  secara  detail.  Untuk  mendapatkan keabsahan  data  menggunakan  trianggulasi  data  dan  trianggulasi  sumber  dan  metode.  Hasil penilitian  dari  penelitian  ini  adalah  konsep  yang  di  terapkan  dalam  internalisasi  nilai-nilai profetik  dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  dan  non-akademik  siswa  SMK  Manbaul Ulum  tangsil  Bondowoso  mengedepankan  cara  dan  proses  di  mana  siswa  mengadopsi, menerapkan,  dan  menjadikan  nilai-nilai  profetik  sebagai  bagian  integral  dari  keilmuan, perilaku  dan  sikap  siswa  yang  mengedepankan  akhlaqul  karimah,  etika  dan  adab  yang humanis,  liberasi  dan  transendensi  yang  diajarkan  dalam  pesantren  yang  bernuansa  Islami, iman,  Ihsan  dan  menjadi  insan  kamil,  menjadi  tolak  ukur  kepribadian  siswa  SMK  Manbaul ulum  sebagai  lembaga  integral  dipondok  pesantren  Manbaul  ulum  adapun  cara  mengukur prestasi  akademik  di  SMK  Manbaul  Ulum  dilakukan  melalui  ujian,  tugas,  dan  nilai, sedangkan  penilaian  prestasi  non-akademik  dapat  melibatkan  evaluasi  berbasis  kinerja, presentasi,  atau  hasil  kompetisi.  Internalisasi  nilai  profetik  ini  memiliki  nilai  penting  dalam pembentukan  pribadi  dan  pengembangan  siswa  secara  keseluruhan,  dan  dapat  memberikan gambaran tentang potensi, minat dan bakat peserta didik sesuai dengan prestasi akademik dan non akademik yang ditentukan oleh sekolah.
Kata Kunci : Nilai-nilai Profetik, Prestasi akdemik dan Non akademik

## A. Pendahuluan
Nilai-nilai  profetik  sangat  dibutuhkan  dalam  setiap  individu  khususnya  penerapan dalam pendidikan peserta didik dan perlu butuh dijadikan contoh keteladanan sebagaimana kita  mencontoh  kuatnya  nilai  keteladanan  kepemimpinan  Nabi  Muhamad  SAW sebagaimana  yang  di  urai  oleh  Michael  H.  Hart 1 mengungkapkan  Kuatnya  karakter kepemimpinan Rasulullah tidak hanya diakui oleh umat Islam saja, namun juga oleh umat
1 Dalam bukunya yang berjudul The 100 : A Ranking of The Most Influential Persons in History , mencantumkan nama Nabi Muhammad SAW sebagai manusia yang paling berpengaruh di dunia
agama lain Pada tahun 1978, Pandangan ini didasarkan pada fakta bahwa ketika Rasulullah SAW  memimpin  Madinah,  kota  kecil  di  Timur  Tengah  tersebut  perlahan  menjadi  pusat peradaban  Islam  yang  terus  meluas  wilayahnya  ke  seluruh  penjuru  dunia.  Kejayaan peradaban Islam ini menjadi salah satu sejarah penting bagi sejarah peradaban dunia. Oleh karena  itu,  Rasulullah  SAW  dikenal  sebagai  pemimpin  yang  kuat  dan  mampu  membawa perubahan bagi kemajuan dunia 2
Nilai-nilai  profetik  disini  berasal  dari  keadaan  manusia  sebagai  insan  yang  sesuai fitrahnya  yaitu  dengan  tabularasa  yang  dimiliki,  sebagaimana  telah  di  gariskan  kepada manusia  sejak  kelahirannya  di  muka  bumi  telah  membawa  peran  legitimasi  sebagai seorang  pemimpin (khalifah) dengan  tanpa  mengeliminir  peran  lainnya  selaku  hamba Allah  SWT.  Sebagaimana  diketahui  bahwa  manusia  dijadikan  Allah  SWT  secara  fitrah sebagai  penguasa  di  dunia  ( khalifahtullah  fil  ardh) 3 dengan  tugas  semata-mata  beribadah kepada Allah, yakni melaksanakan kepemimpinan dengan perbuatan-perbuatan yang baik yang dicintai dan diridhoi oleh Allah SWT melalui perkataan, perbuatan, baik secara nyata atupun  tersembunyi  dengan  cakupan  ritual  vertikal  ( hablummin  Allah) dan  sosial horizontal  ( habluminannas), kehadiran  seorang  pemimpin  bertugas  untuk  memakmurkan dan  menjaga  kelangsungan  kehidupan  dimuka  bumi  ini  agar  berjalan  secara  seimbang, rukun, aman, damai dan sejahtera.
Jika  meneliti  tentang  internalisasi  nilai-nilai  profetik  dalam  meningkatkan  prestasi akademik  dan  non  akademik  siswa  SMK  Manbaul  Ulum  Tangsil  Wonosari  Bondowoso, maka  hal  ini  merupakan  langkah  yang  baik  untuk  didalam  dan  dideskripsikan  dengan alasan  penelitian  yang  baik,  dengan  penelitian  ini  mengedepankan  penanaman  nilai profetik  untuk  dapat  dijadikan  acuan  dalam  pengembangan  pembelajaran  dimasa mendatang.  Usaha  dalam  meningkatkan  nilai  akademik  dan  non  akademik  siswa  dapat dimaksimalkan  dengan  cara  mengintegrasikan  pengajaran  dan  pembiasaan  nilai humanisasi, nilai liberasi dan nilai transendensi (spiritual) yang dapat membentuk perilaku bersosial,  serta  dapat  mengintegrasikan  nilai-nilai  perjuangan,  toleransi,  tanggung  jawab, gotong royong dan kemandirian dalam individu masing masing. Dengan penanaman nilai- nilai  profetik  ini  peserta  didik  dilatih  untuk  terampil  dalam  meningkatkan  kualitas akademik  dengan  meningkatkan  keilmuan,  kedisiplinan  dan  kemajuan  pola  dikir  kritis
2 Michael  H.Hart .”  The  100  :  “A  Ranking  of  The  Most  Influential  Persons  in  History” (New  York.  A  Carol Publishing Group Edition. 1993.) 3
3 Prabowo    Adi    Widayat, “Kepemimpinan    Profetik:    Rekonstruksi    Model    Kepemimpinan  Berkarakter Indonesia,” AKADEMIKA 19, no. 01 (2014): 19.
dalam menghadapi pembelajaran di sekolah, terutama dalam hal kemauan, pembiasaan dan perasaan berjuang untuk mencapai prestasi akademik dan non akademiknya.
Penelitian ini  berkontribusi  pada  penanaman  dan  peningkatan  semangat  belajar  yang bernilai  holistic  dan  bisa  siswa  berkooperatif  dalam  mengikuti  pelajaran  dengan  hasil pemerataan  masi  ng-masing  individu  siswa.  Dimana  penanaman  nilai-nilai  profetik  ini dapat  diamalkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  serta  menyadarkan  pada  setiap  individu siswa untuk selalu ikut serta mensukseskan kemajuan sekolah tanpa ada unsur paksaan dan peraturan yang ketat sehingga siswa dengan suka cita dan memiliki sifat dan sikap individu yang  mengerti  diri (self  awareness) dan  dapat  mengerti  dalam  kebersamaan (Social Awareness) .
Cara  menanamkan  nilia-nilai  profetik  dan  cara  meningkatkan  prestasi  akademik  dan non  akademik  di  SMK  Manbaul  Ulum  Tangsil  Bondowoso  menjadi  focus  penelitian  ini. Karena  sekolah  ini  berada  di  dalam  lingkungan  pesantren  Manbaul  Ulum  Bondowoso dengan  memadukan  system  pengajaran  pesantren  dan  pengajaran  sistem  persekolahan. Paduan  sistem  yang  dilaksanakan  dapat  mewujudkan  pengajaran  dan  pembiasaan  yang dapat  menhasilkan  nilai-nilai  profetik  dimana  nilai  sekolah  pada  umumnya  mengajarkan tentang  ilmu  pengetahuan  secara  umum  namun  juga  pesantren  mengajarkan  kebiasaan kehidupan  berciri  khas  keislaman  yang  berdasar  pada  nilai-nilai  kenabian  dengan tatakrama dan sopan santun yang baik, semngat berjuang menggali potensi diri serta hidup dengan  nilai-nilai  sosial  persaudaraan  dengan  karakter  kesantrian  dipondok  pesantren. alasan  inilah  yang  dapat  menguatkan  penelitian  ini  agar  lebih  mendalam  untuk mendeksripsikan  tentang  internalisasi  nilai-nilai  profetik  dalam  meningkatkan  prestasi akademik dan non akademik siswa.
Penelitian tentang internaliasi nilai-nilai profetik dalam membangun karakter religious melalui panahan yang dilakukan oleh Heri cahyono (2021) hasil penelitiannya menjukkan bahwa  nilai-nilai  profetik  dapat  dipetakan  menjadi  tiga  landasan  profetik, Pertama humanisasi  atau  emansipasi  dilandasi  dari  kalimat ta’muruna  bil  ma’ruf . Kedua ,  liberasi diderivasi dari kalimat tanhauna anil fahsyaa’i wal munkar dan ketiga , transendensi yang diturunkan  dari  kamit tu’minuuna  billah ,  ketiga  nilai  profetik  inilah  yang  dimaksudkan sebagai  prasayarat  menjadi  umat  yang  terbaik (Khairu  Ummah) diharapkan  melalui kegiatan ini Muhammadiyah secara umum dan sekolah secara khusus dapat mewujudkan generasi yang memiliki karakter religious dengan sifat kenabian, nilai-nilai profetik yang
terdapat  dalam  kegiatan  memanah  adalah  seperti  siddiq,  amanah,  tabligh  dan  fathanah 4 . Penelitian tentang peningakatan prestasi akademik dan non akademik yang dilakukan oleh Cut Zainabon (2023) hasil penelitiannya menunjukkan bahwa agar prestsi terus meningkat maka  memilih  untuk  menerapkan  suatu  strategi  untuk  meningkatkan  prestasi  siswa  yaitu dengan  menerapkan  Strategi  Relasi.  Dimana  strategi  relasi  tersebut  adalah  “Rekrutmen, Latihan  dan  Evaluasi”.  Dari  hasil  yang  dicapai  setelah  menerapkan  strategi  tersebut terjadinya peningkatan prestasi siswa baik dibidang akademik maupun Non akademik. Ini dibuktikan  dengan  perolehan  prestasi  siswa  yaitu  pada  tahun  2020  terdapat  14  juara  1,  5 juara 2 dan 4 juara 3. Pada tahun 2021 memperoleh 17 juara 1, 4 juara 2 dan 5 juara 3. Dan pada  tahun  2022  terdapat  22  juara  1,  10  juara  2  dan  3  juara  3.  Bahkan  pada  bidang  seni dapat mengikuti hingga tingkat nasional 5 .
Dari  penelitian  terdahulu  dan  penelitian  ini  dapat  dikomparasikan  dengan  data kenyataan  dilapangan  penelitian  saat  ini,  akan  lebih  menarik  jika  dideskripsikan penanaman nilai-nilai profetik yang lebih mengkhususkan pada membangun pola pikir dan pembiasaan perilaku belajar siswa dalam menjadikan nilai-nilai profetik sebagai kekuatan untuk memperjuangkan semangat belajar dalam jiwa diri individu siswa sehingga memiliki keinginan dan pembiasaan yang menyeluruh pada siswa sendiri, sehingga berdampak pada peningkatan prestasi akademik dan non akademik secara menyeluruh dan merata.  Peserta didik  dapat  memiliki  karakter  berprestasi  sesuai  dengan  ajaran-ajaran  yang  teladani  oleh Nabi Muhammad SAW yakni dengan  nilai kejujuran (siddiq), dapat dipercaya (amanah), Menyampaikan  amanah (tabligh), Cerdas (Fathonah). Di  SMK  Manbaul  Ulum  memiliki ciri  khas  pesantren  dan  bercirikan  figure  kiai  sebagai  gambaran  yang  mencerminkan kefiguran  profetik.  Perpaduan  antara  system  sekolah  mengah  kejuruan  (SMK)  dan lembaga pendidikan dibawah naungan pendidikan pesantren sangat nampak lebih baik dan memiliki  ciri  kas  akdemik  dan  non  akademik,  sebagaimana  gambaran  tentang  system pendidikan  pesantren  yang  memiliki  lembaga  pendidikan  umum  dengan  system  sekolah. lembaga  pendidikan  ini  biasanya  memiliki  system  pengajaran  terpimpin  dan  dibina  oleh Kiai  tentang  pengajaran  agama  yang  berasaskan  kepemimpinan  rohani,  dan  pendekatan
4 Heri  cahyono,  iswati “Internalisasi  Nilai-Nilai  Profetik  Dalam  Membangun  Karakter  Religius  Melalui Panahan  Di  Smk  Muhammadiyah  1  Kota  Metro” Jurnal  Lentera  Pendidikan  Pusat  Penelitian  LPPM  UM METRO Vol.6.No.2, Desember 2021 ISSN 2541-2922 (Online) 210
5 Cut Zainabon. “Upaya meningkatkan prestasi akademik dan non akademik siswa melalui penggunaan strategi relasi pada SD Negeri 1 Beureunuen kecamatan mutiara timur kabupaten pidie” Serambi akademica, Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora, Vol, 11, no.2 maret 2023 pISSN 2337-8085. 2023.1
personal,  sebagai  figure  spiritual  dan  intelektual  yang  memberikan  teladan  dalam membimbing siswa. 6
Dengan  internalisasi  nilai-nilai  profetik  dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  dan non  akademik  pada  siswa  dapat  implementasikan  strategi  secara  konsiten  dan  kontinyu dilmbaga  pendidikan  lainnya  sehingga  memiliki  system  khusus  dalam  membentuk generasi yang tetap berpegang teguh pada nilai-nilai profetik sebagaimana keteladanan dan kegigihan  Rosulullah  dalam  memperjuangkan  pesatnya  agama  Islam  hingga  yang  kita rasakan  dampaknya  sampai  saat  ini,  bahkan  dapat  diharapkan  syafaatnya  didunia  dan diakhirat  kelak.  Dengan  demikian  nilai-nilai  profetik  ini  dapat  dijadikan  rujukan  dalam menciptakan  pengajaran  yang  mendalam  dan  meluas  terutama  dalam  meningkatkan prsetasi akademik dan non akademik siswa.

## B. Metode Penelitian
Penelitian internalisasi nilai-nilai profetik dalam meningkatkan prestasi akademik dan non akademik pada siswa ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan dekriptif dengan analisa  fenomenologis.  Menurut  Sugiyono,  penelitian  kualitatif  disebut  sebagai  metode penelitian naturalistik, karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah ( natural setting ). 7 Sesuai  dengan  kriteria  yang  dapat  dijabarkan  secara  inklusi  yaitu  terfokus  pada peningkatan prestasi akademik dan non akademik siswa sehingga dapat dijadikan sampel. Karena  sampelnya  pada  siswa  maka  cara  pengambilan  sampel  menggunakan  metode purposive  sampling.  Sehingga  untuk  dapat  menggeneralisir  penelitian  sebagai  rujukan populasi yaitu siswa SMK Manbaul Ulum Tangsil Bondowoso. Adapun pengumpulan data menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  analisa  dokumen.  Untuk  menggali  data sesuai  kebutuhan  peneltian  maka  wawancara  dilakukan  kepada  Kepala  Sekolah,  Waka Kurikulum,  Guru  PAI,  Siswa  dan  wali  murid.  Untuk  dapat  mendapatkan  informasi  dan pandangan  tentang  internalisasi  nilai-nilai  profetik  dan  peningkatan  prestasi  akademik siswa.  Dari  sumber  data  tersebut  peneliti  mendapatkan  gambaran  hasil  penelitian  secara sempurna.
6 Zainul  Arifin. “Implementasi  Kurikulum  Berbasis  Pesantren  Dalam  Meningkatkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama  Pada  Siswa  Di  Mts  Hidayatullah  Pakisan  Bondowoso” Jurnal.  Al  Qodiri.,  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Volume 21 Nomor 2 Agustus 2023
7 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2014), 8.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under  a  Creative Commons Attribution-Share  Alike 4.0 International  License. Copyright  @  2020 IAI  Al Qodiri  Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Teknik analisis data menggunakan analisis Miles dan Hubberman 8 yaitu pengumpulan data,  display  data,  reduksi  data  dan  ferifikasi  data.  Dan  peneliti  dapat  mengumpulkan semua  data  yang  dibutuhkan  untuk  dipilih  sesuai  dengan  topic  penelitian  dan  dapat disajikan  dalam  bentuk  deskipsi  secara  detail.  Untuk  mendapatkan  keabsahan  data menggunakan  trianggulasi  data  dan  trianggulasi  sumber  dan  metode,  sehingga  peneliti dapat membandingkan informasi dari hasil observasi, wawa ncara dan dokumentasi yang didapatkan.

## C. Kajian Teori

## Teori Tentang Internalisasi Nilai-Nilai Pofetik
Istilah  nilai  secara  etimologi  dalam  bahasa  inggris  disebut  value (nilai) sedangkan yang  terdapat  dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia  (KBBI)  artinya  sifat-sifat (hal) yang penting dan berguna bagi kemanusiaan 9 . Sedangkan secara istilah, nilai adalah esensi yang melekat  pada  sesuatu  yang  sangat  berarti  bagi  kehidupan  manusia.  Nilai  adalah  realitas abstrak yang dijadikan prinsip dan pedoman bagi seseorang. Nilai (value) merupakan suatu yang  dianggap  berharga  dan  menjadi  tujuan  yang  hendak  dicapai.  Nilai  secara  praktis merupakan suatu yang bermanfaat dan berharga dalam hidup manusia sehari-hari. Secara filosofis,  nilai  sangat  erat  kaitannya  dengan  masalah  etika,  dimana  etika  disebut  sebagai filsafat  nilai,  yakni  mengkaji  nilai-nilai  moral  sebagai  tolak  ukur  dan  perilaku  manusia dalam  berbagai  aspek  kehidupannya 10 .  Nilai  dapat  diartikan  sesuatu  yang  dianggap berharga  yang  berhubungan  dengan  perilaku  manusia  yangdianggap  baik,  benar  dan  hal yang dianggap buruk dan salah, yang dijadikan tolak ukur dalam kehidupan bermasyarakat dan  bersosial,  nilai  juga  merupakan  pesan  yang  penuh  bermakna  sehingga  orang  yang mengetahuinya akan menjadi mengerti arah kehidupannya dimasa mendatang.
Terdapat beberapa nilai yang bisa dijadikan pedoman hidup individu seseorang yakni nilai  agama,  nilai  adat,  atau  nilai  kehidupan  yang  berlaku  umum  sedangkan  nilai  khusus untuk  individu  seseorang  antara  lain  nilai  kasih  sayang,  kejujuran,  disiplin,  tanggung jawab  dan  penghargaan.  Nilai  tersebut  dapat  diklasifikasikan  dalam  beberapa  macam, antara  lain: pertama,  Nilai  dari  sumbernya ,  yakni  nilai  ilahiyah  dan  nilai  insaniyah.
8 Matthew  B.  Miles  dan  Michael  Huberman, Analisis  Data  Kualitatif:  Buku  Sumber  tentang  Metode-Metode Baru (Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press), 1998). 37
9 Kemendikbud  RI;  “ Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia” https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/nilai .  Diakses  Maret 2023.
10 Irni  iriani  sopyan  “nilai-nilai  pendidikan  islam  dalam  buku  salahkan  “Salahnya  Kodok‟  (Bahagia  Mendidik Anak  Bagi  Ummahat)  Karya  Mohammad  Fauzil  Adhim”  (Yogyakarta  .  Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga; 2010).14.
Adapaun  nilai  ilahiyah  yaitu  nilai  yang  diperintahkan  Allah  melalui  Rosulnya  yang berbentuk  taqwa,  adil  yang  diabadikan  dalam  wahyu  ilahi.  Nilai  insani  yaitu  nilai  yang berasal  atas  kesepakatan  manusia  hidup  dan  berkembang  dari  peradaban  manusia,  nilai insani ini bersifat dinamis, sedangkan keberlakuan dan kebenarannya relative dibatasi oleh ruang  dan  waktu. Kedua,  Nilai  dari  sifatnya. Yakni nilai  subyek adalah  nilai  yang merupakan  reaksi  subyek  dan  obyek.  Hal  ini  bergantung  kepada  masing-masing pengalaman  subyek  tersebut. Nilai    subyek  rasional yaitu  nilai  yang  merupakan  esensi dari obyek secara logis yang dapat diketahui melalui akal sehat seperti nilai kemerdekaan, nilai keselamatan, badan dan jiwa, nilai perdamaian. Nilai obyek metafisik, yaitu nilai yang ternyata  mampu  menyusun  kenyataan  objektif  seperti  nilai  agama. Ketiga, nilai  dilihat dari  bentuk  dan  sifatnya. Yaitu  nilai  sebagai  fakta  watak  dalam  arti  sebagai  indikasi seberapa jauh seseorang bersedia menjadikan sebagai pegangan dalam pembimbingan dan pengambilan  keputusan,  nilai  sebagai  fakta  kultural  dalam  arti  sebagai  indikasi  yang diterima,  nilaintersebut  dijadikan  kriteria  normative  dalam  pengambilan  keputusan  oleh anggota  masyarakat.  nilai  sebagai  konteks  structural  yang  ada,  baik  sebagai  fakta  watak, maupun sebagai fakta kultural mampu memberikan dampaknya pada struktur sosial yang bersangkutan.
Fungsi  nilai  yaitu  sebagai  standard  dasar  pembentukan  konflik  dan  pembentukan keputusan,  motivasi  dasar  penyesuaian  diri  dan  perwujudan  diri.  Adapun  fungsi  nilai antara  lain  : pertama, nilai  memberi  tujuan  atau  arah  kemana  kehidupan  harus  menuju, harus  diarahkan  dan  dikembangkan. Kedua, nilai  memberi  aspirasi  dan  inspirasi  kepada seseorang untuk hal yang berguna yang baik, yang positif bagi kehidupan. Ketiga, nilai itu menarik,  memikat  hati  seseorang  untuk  dipikirkan,  untuk  direnungkan,  untuk  dimiliki, untuk  diperjuangkan  dan  untuk  dihayati. Keempat, nilai  mengarahkan  seseorang  untuk bertingkahlaku atau  bersikap  sesuai  dengan  moralitas masyarakat,  jadi,  nilai itu memberi acuan atau pedoman bagaimana seharusnya seseorang harus bertingkahlaku. Kelima, nilai mengusik  perasaa,  hati  nurani  seseorang  ketika  seseorang  mengalami  berbagai  perasaan atau  suasana  hati. Keenam, nilai  terkait      dengan  keyakinan  dan  kepercayaan  seseorang, suatu  kepercayaan  atau  keyakinan  terkait  dengan  nilai-nilai  tertentu. Ketujuh, nilai menurut  adanya  aktifitas,  perbuatan  atau  perilaku  tertentu  sesuai  dengan  nilai  tersebut. Kedelapan, nilai biasanya muncul dalam kesadaran.
Tahapan tahapan nilai sebagai acuan tingkahlaku dalam kehidupan menurut Mc. Graw Hill 11 sebagai  berikut  : Pertama, Values  thinking,  nilai-nilai  pada  tahapan  dipikirkan  atau values  cognitive . Kedua, Values  affective,  nilai-nilai  yang  menjadi  keyakinan  atau  niat pada diri seseorang untuk melakukan sesuatu. Ketiga, values action, tahapan dimana nilai yang mnejadi keyakinan dan menjadi niatdiwujudkan menjadi suatu tindakan nyata. Dalam beberapa pendapat tersebut seseorang hanya berhenti pada tahap pertama, yaitu tahap tahu atau  faham  tentang  nilai-nilai  kehidupan,  tetapi  tidak  sampai  pada  perwujudan  tingkah laku,  secara  kognitif  seseorang  memang  sudah  mengetahui  banyak  tentang  nilai,  tetapi tidak sampai melangkah pada values affective apalagi values action.
Profetik berasal dari kalimat bahasa inggris yaitu prophet yang artinya Nabi. Dalam kamus besar bahasa Indonesia disebut profetik yang mempunyai makna berkenaan dengan kenabian.  Peristilahan  profetik  ini  dipopulerkan  oleh  kuntowidjoyo  tentang  ilmu  sosial profetik. Ia berpandangan bahwa ada tiga unsur paradigm perofetik dalam konteks al quran yaitu dalam Qs. Ali Imron ayat 110 yang meliputi amar ma’ruf (humanisas i), nahi munkar (liberasi) dan  iman  billah (transendensi) ketiga  unsur  inilah  yang  dijadikan  pijakan sekaligus dikembangkan dalam pemikiran pendidikan profetik. Profetik atau kenabian ini merujuk pada dua misi, pertama, seseorang diberikan amanah untuk menerima wahyu ilahi, diberi  agama  baru,  dan  diperintahkan  untuk  mendakwahkan  pada  umatnya  yang  dapat disebut  rosul. Kedua, seseorang  yang  menerima  wahyu  dan  tidak  diperintahkan  untuk mendakwahkannya disebut Nabi (Prophet)
Sehingga menurut Hamdan Bakran 12 manusia pada umumnya telah dibekali dengan 4 potensi; pertama ,  potensi psikoafeksi yang  berkaitan  dengan  rohani,  khususnya  dengan qalbu ,  jika  dikembangkan  menjadi emotional  spiritual  intelligence . Kedua, potensi psikokognisi yang berkaitan dengan daya akal kerja manusia, jika dikembangkan menjadi intelectual  intelligence . Ketiga, potensi psikomotorik yang  berhubungan  antara  jiwa  dan fisik  yang  berkaitan  dengan  daya  perilaku  atau  budi  pekerti  atau  akhlak,  tindakan  dan penampilan  diri.  Jika  dapat  dikembangkan  menjadi adversity  intelligence . Keempat , potensi psikosensorik ;  daya  sensor  sehingga  kalimat  yang  lebih  populer  disebut  panca indra, dan jika dikembangkan menjadi perseption intelligence
11 Luthans, Fred. Organizational behavior. 5th edition. New York: McGraw-Hill International Editions. (1989).
12 Hamdan Bakran https://tanwir.id/memahami-makna-profetik-istilah-dan-paradigmanya-dalam-qs-ali-imran Januari 2023/01.
Makna  nilai-nilai  profetik  merupakan  nilai-nilai  kenabian  yang  dipadukan  sebagai sebuah  konsep  untuk  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Nilai-nilai  profetik perlu dianalisis lebih mendalam Nilai profetik merujuk pada seperangkat nilai atau prinsip moral  yang  dianut  dan  diajarkan  oleh  para  nabi  dalam  ajaran  agama  tertentu.  Dalam konteks Islam, nilai-nilai profetik mencakup ajaran-ajaran moral dan etika yang diajarkan oleh  Nabi  Muhammad  SAW.  Nilai-nilai  ini  menjadi  pedoman  bagi  umat  Muslim  dalam mengatur perilaku dan tindakan mereka.
Beberapa  makna  dan  macam-macam  nilai  profetik  dalam  Islam  yaitu  moralitas  dan etika (akhlaq) ,  keadilan (adl) ,  kesabaran (sabr) dan  ketabahan,  kesucian (fitrah) , kemanusiaan  dan  kasih  sayang,  ketidakserakahan (zuhud) kejujuran  dan  integritas, berkhidmat kepada sesama, tauhid (monoteisme): adalah (keadilan) : ihsan (kesempurnaan) rahmat (kasih  sayang), amanah  (kepercayaan)  tawakal (bergantung  pada  Allah) ,  haya'
(kesopanan) sabr (kesabaran) taqwa (ketaqwaan) ikram al-Jiran (memuliakan tetangga)

## Prestasi Akademik dan Non Akademik
Makna dari prestasi akademik adalah penggabungan dari kata prestasi dan akademik. Prestasi adalah istilah yang sering dipakai untuk menujukkan capaian yang diperoleh oleh seseorang dari hasil usaha yang dikerjakannya melebihi rata-rata ukuran biasanya. Prestasi dilembaga pendidikan yang disebut dengan prestasi akademik dengan arti pencapaian yang diperoleh oleh peserta didik dengan dinyatakan dalam penghitungan atau penilaian berupa angka atau simbol huruf tertentu. Prestasi akademik dapat diraih melalui penilaian secara langsung oleh guru maupun secara tidak langsung dengan cara tes tulis.
Sebagaimana  yang  dijabarkan  dalam  kamus  (KBBI),  prestasi  belajar  merupakan penguasaan  pengetahuan  atau  keterampilan  yang  dikembangkan  oleh  pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru, kemampuan yang diamati (actual  ability) ,  dan  dapat  diukur  langsung  dengan  tes  tertentu 13 .  Menurut Benjamin  Bloom  dalam  Suharsimi  Arikunto  nilai  dari  hasil  prestasi  akademik    ada  tiga aspek  yakni pertama,  aspek  kognitif merupakan  aspek  kemampuan  yang  mencakup aktifitas  otak,  seperti  mengingat,  menghafal,  menerapkan,  menganalisis,  mengevaluasi. Kedua aspek afektif yang merupakan aspek kemampuan yang berkaitan dengan sikap dan
13 Kemendikbud RI. “Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)” (Jakarta, Pusat Bahasa Kementerian dan Kebudayaan Nasional, 2017). 859
nilai.  Dan  ketiga aspek  psikomotorik .  Berkenaan  dengan  keterampilan  yang  dimilki sesorang setelah mendapatkan pengetahuan 14 .
Fungsi prestasi akademik pada seseorang akan berbeda-beda, tergantung pada tujuan yang  ingin  dicapai,  ada  yang  didapat  melalui  proses  pembelajaran  ada  juga  yang didapat melalui  pengalaman  diluar  belajar  mengajar  namun  berdampak  pada  hasil  dari  proses belajar.  Sebagaimana  yang  dijabarkan  oleh  Arifin,  fungsi  dari  prestasi  akademik  yaitu pertama, sebagai  indikator  kualitas  dan  kuantitas  pengfetahuan  yang telah  diketahui  oleh siswa. Kedua, diapat dijadikan pendorong dalam meningkatkan ilmu pengetahuan. Ketiga, sebagai  umpan  balik  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan. Keempat, sebagai  indikator internal  dan  eksternal  bagi  institusi  pendidikan. Kelima, dapat  dijadikan  indikator kecerdasan  peserta  didik 15 .  Dari  beberapa  indikator  tersebut  hal  ini  berdampak  pada motivasi belajar peserta didik untuk dapat meningkatkan semangat belajar, sehingga dapat dikatakan prestasi akademik dapat dicapai jika tujuan yang diinginkan sudah diraih.
Factor-faktor yang dapat mempengaruhi prestasi akademik dan non akademik sangat beragam  yaitu  dipengaruhi  oleh  factor  internal  dan  factor  eksternal.  Factor  internal  yaitu kemampuan  inteletual,  minat,  sikap,  bakat,  motivasi,  konsep  diri,  kemauan  dan  system nilai,  sedangkan  factor  eksternal  meliputiu  lingkungan  sekolah,  lingkungan  keluarga  dan lingkungan masyarakat.
Indikator  prestasi  akademik  dan  non  akademik  dapat  dilakukan  dengan  menghitung, menilai  dan  mengukur  kemampuan  yang  dicapai  oleh  peserta  didik.  Untuk  dapat mengukur prestasi tersebut dapat menggunakan nilai rapor, indek prestasi akademik, indek keterampilan  non  akademik,  angka  kelulusan,  predikat  kelulusan  dan  waktu  tempuh kelulusan.
Dari  beberapa  uraian  diatas  dapat  diartikan  bahwa  prestasi  akademik  dan  non akademik  didunia  pendidikan  dapat  diukur  dalam  berbagai  konteks,  dan  dalam  dunia pendidikan, prestasi dapat dibagi menjadi dua kategori utama yaitu prestasi akademik dan non akademik. Prestasi akademik mengacu pada pencapaian dan kinerja siswa dalam ranah pendidikan  formal,  terutama  yang  berkaitan  dengan  aspek  intelektual  dan  kognitif. Sedangkan  prestasi  non  akademik  mencakup  pencapaian  kegiatan  diluar  konteks pendidikan formal. Hal ini melibatkan pengembangan keterampilan dan bakat yang tidak selalu terkait dengan aspek intelektual.
14 Suharsimi Arikunto, “Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan” (Jakarta: Bumi Aksara, 2009). 110
15 Zainal Arifin, “Evaluasi Instruksional: Prinsip Teknik Prosedur” (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), 12.

## D. Hasil dan Pembahasan
Internalisasi  Nilai-Nilai  Pofetik  dalam  meningkatkan  Prestasi  akademik  dan  Non akademik di SMK Manbaul Ulum Tangsil Bondowoso
Internalisasi  nilai-nilai  profetik  dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  dan  non- akademik  siswa  SMK  Manbaul  Ulum  tangsil  Bondowoso  mengacu  pada  proses  di  mana siswa  mengadopsi,  menerapkan,  dan  menjadikan  nilai-nilai  profetik  sebagai  bagian integral  dari  perilaku  dan  sikap  mereka.  Nilai-nilai  profetik  umumnya  berkaitan  dengan ajaran moral (akhlaq) dan etika (adab) yang diajarkan dalam pesantrendalam pengamalan ajaran  agama,  terutama  dalam  konteks  Islam,  iman,  Ihsan  yang  menjadi  tolak  ukur kepribadian  santri  dipondok  pesantren  Manbaul  ulum  sebagai  lembaga  integral  di  SMK Manbaul ulum.
Berikut  adalah  beberapa  langkah  yang  dilakukan  di  SMK  Manbaul  Ulum  Tangsil Bondowoso  untuk  menginternalisasi  nilai-nilai  profetik  guna  meningkatkan  prestasi akademik  dan  non-akademik  siswa: pertama ,  pendidikan  agama  dan  moral:  Pendidikan agama  yang  baik  dapat  membantu  siswa  memahami  nilai-nilai  profetik  yang  terkandung dalam  ajaran  agama  Islam.  Materi  pelajaran  moral  yang  disesuaikan  dengan  nilai-nilai profetik juga perlu diperkenalkan. Kedua, Model Peran Guru: Guru harus menjadi contoh yang baik dalam menerapkan nilai-nilai profetik dalam kehidupan sehari-hari. Guru perlu menunjukkan  kesadaran  terhadap  etika,  kejujuran,  kesabaran,  dan  nilai-nilai  profetik lainnya  dalam  interaksi  dengan  siswa. Ketiga, Kegiatan  Ekstrakurikuler  Berbasis  Nilai:
Mengintegrasikan  nilai-nilai  profetik  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  klub  agama, kegiatan  sosial,  dan  proyek  sukarela.  Menyusun  kegiatan  yang  mempromosikan kerjasama,  keadilan,  dan  kepedulian  sosial. Keempat, Penggunaan  Kasus  dan  Kisah Teladan:  Menggunakan  kasus  dan  kisah  teladan  dari  kehidupan  Nabi  Muhammad  SAW dan tokoh-tokoh lainnya untuk menggambarkan praktik nilai-nilai profetik, Memanfaatkan literatur atau film pendidikan yang menyoroti nilai-nilai tersebut. Kelima, Bimbingan dan Konseling: Memberikan bimbingan dan konseling kepada siswa untuk membantu  mereka memahami  dan  mengatasi  tantangan  moral  dan  etika.  Mendorong  refleksi  diri  dan pertumbuhan  spiritual.  Keenam,  Penilaian  Holistik:  Mengembangkan  sistem  penilaian yang mencakup aspek akademik dan non-akademik, termasuk sikap, etika, dan nilai-nilai
profetik.  Memberikan  penghargaan  dan  pengakuan  untuk  prestasi  yang  mencerminkan penerapan nilai-nilai profetik. Ketujuh, Partisipasi Orang Tua: Melibatkan orang tua dalam mendukung  dan  memperkuat  nilai-nilai  profetik  di  rumah.  Menyelenggarakan  pertemuan atau  lokakarya  dengan  orang  tua  untuk  membahas  bagaimana  mereka  dapat  mendukung pendidikan nilai-nilai profetik.
Melalui  langkah-langkah  ini,  diharapkan  siswa  dapat  menginternalisasi  nilai-nilai profetik,  yang  kemudian  dapat  tercermin  dalam  perilaku  sehari-hari  mereka  dan memberikan kontribusi positif terhadap prestasi akademik dan non-akademik mereka.
Adapun  Prestasi  yang  diraih  oleh  Siswa  SMK  Manbaul  Ulum  Tangsil  Bondowoso dalam  waktu  dua  tahun  terakhir  dari  prestasi  akademik  yaitu  : pertama Nilai  Akademis: Hasil ujian akhir Nasional mencapai nilai tertinggi tingkat daerah kabupaten, dengan nilai nilai  rapor  diatas  rata-rata  dari  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM),  dan  pencapaian akademis lainnya. Kedua, partisipasi dalam kegiatan akademik: Lomba Desain komunikasi visual  tingkat  provinsi jawa  timur,  dan  keahlian  sesuai  dengan  kejuruan  masing  program studi, matematika, olimpiade ilmu pengetahuan, atau kontestasi proyek penelitian. Ketiga, pencapaian  dalam  pelajaran  tertentu:  Keberhasilan  dalam  mata  pelajaran  seperti  bahasa, sains, dan teknologi sesuai dengan jurusan masing-masing program studi di SMK Manbaul ulum. Keempat, kelulusan dan predikat ahli: Mencapai kelulusan dalam tingkat pendidikan sesuai dengan keahlian jurusan di dimasing masing program studi
Adapun  prestasi  non-akademik  diraih  oleh  Siswa  SMK  Manbaul  Ulum  Tangsil Bondowoso adalah sebagai berikut : Pertama, bidang olah raga: mendapatkan juara dalam beberapa  turnamen  atau  kompetisi  olahraga  seperti  pencak  silat,  sepak  bola,  futsa,  bulu tangkis, gobak sodor. Kedua, Seni dan Budaya: Pencapaian dalam seni visual photografis, kesehatan, edior video, musik, tari, pidato, hadrah, atau drama. Ketiga, kepemimpinan dan keterlibatan  sosial:  Menjadi  scout  talen  ditingkat  kabupaten,  paskibraka  kabupaten,  ketua kelas, pengurus osis, atau terlibat dalam kegiatan sosial dan keagamaan dilingkungan dan masyarakat. Keempat, keterampilan khusus : Prestasi dalam bidang tertentu seperti debat, menulis,  atau  bahasa  asing.  Kelima,  pelayanan  masyarakat:  Partisipasi  dalam  proyek- proyek sukarela atau kegiatan pelayanan sosial masyarakat dan tanggap darurat bencana
Perbedaan  utama  pada focus  prestasi  akademik  berfokus  pada  pencapaian  dalam hal pengetahuan dan keterampilan akademis, sedangkan prestasi non-akademik melibatkan berbagai  keterampilan  dan  bakat  di  luar  konteks  akademis.  Lingkup  kegiatan:  Prestasi
akademik  terkait  dengan  keberhasilan  dalam  mata  pelajaran  tertentu  dan  tugas-tugas formal  di  sekolah,  sementara  prestasi  non-akademik  melibatkan  berbagai  aktivitas ekstrakurikuler dan pengembangan bakat.
Penilaian-Penilaian  prestasi  akademik  di  SMK  Manbaul  Ulum  dilakukan  melalui ujian,  tugas,  dan  nilai,  sedangkan  penilaian  prestasi  non-akademik  dapat  melibatkan evaluasi berbasis kinerja, presentasi, atau hasil kompetisi. Hal ini menjukkan bahwa kedua jenis  prestasi  ini  memiliki  nilai  penting  dalam  pembentukan  pribadi  dan  pengembangan siswa  secara  keseluruhan.  Keseimbangan  antara  prestasi  akademik  dan  non-akademik dapat memberikan gambaran yang lebih lengkap tentang potensi dan bakat peserta didik.
Manfaat  Yang  Dihasilkan  Dari  Internalisasi  Nilai-Nilai  Pofetik  Dalam  Meningkatkan Prestasi Akademik Dan Non Akademik di SMK Manbaul Ulum Tangsil Bondowoso
Internalisasi  nilai-nilai  profetik  dapat  memberikan  dampak  positif  pada  karakter  dan perilaku  siswa.  Dengan  berdampak  pada  sifat  atau  karakteristik  yang  dapat  dihasilkan dalam  pembelajaran  nilai-nilai  profetik  yang  dapat  melibatkan  ajaran  akhlakul  karimah yang  ditunjukkan  oleh  siswa  dan  etika  dalam  konteks  kepesantrenan  dan  islami.  Berikut adalah beberapa sifat yang muncul: Ketaqwaan (Taqwa): Kesadaran dan takut akan Allah, sehingga  siswa  akan  cenderung  menjalani  hidup  dengan  penuh  kesucian  dan  menjauhi tindakan  yang  bertentangan  dengan  ajaran  agama. Keadilan  (Adalah): Kesadaran  akan pentingnya  perlakuan  yang  adil  terhadap  semua  orang,  tanpa  memandang  latar  belakang atau status sosial. Kesabaran (Sabr) : Mampu menghadapi tantangan, kesulitan, atau ujian hidup dengan kesabaran dan ketabahan. Kemanusiaan dan Kasih Sayang: Pengembangan sikap empati dan kasih sayang terhadap sesama, bersikap manusiawi dalam segala situasi. Kejujuran dan Integritas: Memiliki nilai tinggi terhadap kejujuran dan menjaga integritas dalam tindakan dan perkataan. Ketidakserakan (Zuhud): Tidak terlalu melekat pada hal-hal duniawi  dan  bersikap  sederhana  dalam  gaya  hidup. Ikram  al-Jiran  (Memuliakan Tetangga): Memperlakukan  tetangga  dan  sesama  dengan  hormat  dan  kebaikan. Berkhidmat  kepada  Sesama: Sikap  pelayanan  dan  gotong-royong  dalam  membantu sesama,  terutama  yang  membutuhkan. Kepemimpinan  yang  Adil: Pengembangan kepemimpinan  yang  didasarkan  pada  keadilan  dan  kepedulian  terhadap  kepentingan bersama. Rahmat  (Kasih  Sayang): Menunjukkan  rasa  kasih  sayang  dan  kebaikan  dalam hubungan dengan orang lain. Kesucian (Haya'): Memiliki sikap sopan santun dan menjaga kesucian  dalam tindakan,  perkataan,  dan penampilan. Tawakal  (Bergantung  pada Allah):
Ketergantungan  pada  Allah  dalam  segala  aspek  kehidupan,  termasuk  dalam  menghadapi kesulitan  dan  mengambil  keputusan. Ihsan  (Kesempurnaan): Merupakan  konsep melakukan tindakan dengan kebaikan dan kesempurnaan, bukan hanya sekadar memenuhi kewajiban. Toleransi  dan  Penghargaan  Terhadap  Perbedaan: Menghargai  keberagaman dan  bersikap  toleran  terhadap  perbedaan  pandangan  atau  keyakinan. Keuletan  (Usaha keras): Memberikan nilai tinggi pada usaha keras dan ketekunan dalam mencapai tujuan, sejalan dengan ajaran untuk berusaha sebaik-baiknya.
Internalisasi  nilai-nilai  profetik  di  SMK  Manbaul  Ulum  tidak  hanya  mencakup pemahaman  konsep,  tetapi  juga  mengamalkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan menginternalisasi nilai-nilai ini, siswa diharapkan dapat membentuk karakter yang kokoh dan berkontribusi positif terhadap masyarakat.

## E. Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  konsep  yang  di  terapkan  dalam internalisasi nilai-nilai profetik dalam meningkatkan prestasi akademik dan non-akademik siswa  SMK  Manbaul  Ulum tangsil  Bondowoso  mengedepankan cara  dan  proses  di  mana siswa  mengadopsi,  menerapkan,  dan  menjadikan  nilai-nilai  profetik  sebagai  bagian integral  dari  keilmuan,  perilaku  dan  sikap  siswa  yang  mengedepankan akhlaqul  karimah, etika  dan  adab  yang  humanis,  liberasi  dan  transendensi  yang  diajarkan  dalam  pesantren yang  bernuansa  Islami,  iman,  Ihsan  dan  menjadi  insan  kamil,  menjadi  tolak  ukur kepribadian  siswa  SMK  Manbaul  ulum  sebagai  lembaga  integral  dipondok  pesantren Manbaul  ulum  adapun  cara  mengukur  prestasi  akademik  di  SMK  Manbaul  Ulum dilakukan melalui ujian, tugas, dan nilai, sedangkan penilaian prestasi non-akademik dapat melibatkan  evaluasi  berbasis  kinerja,  presentasi,  atau  hasil  kompetisi.  Hal  ini  menjukkan bahwa  kedua  jenis  prestasi  ini  memiliki  nilai  penting  dalam  pembentukan  pribadi  dan pengembangan  siswa  secara  keseluruhan,  dan  dapat  memberikan  gambaran  tentang potensi, minat dan bakat peserta didik.

## Daftar Rujukan
Cut  Zainabon.  2023. “Upaya  meningkatkan  prestasi  akademik  dan  non  akademik  siswa melalui  penggunaan  strategi  relasi  pada  SD  Negeri  1  Beureunuen  kecamatan mutiara timur kabupaten pidie” Serambi  akademica,  Jurnal  Pendidikan,  Sains,  dan Humaniora, Vol, 11, no.2 maret 2023 pISSN 2337-8085. 2023.1
Hamdan Bakran https://tanwir.id/memahami-makna-profetik-istilah-dan-paradigmanya- dalam-qs-ali-imran  Januari 2023/01.
Heri  cahyono,  Iswati  2021 “Internalisasi  Nilai-Nilai  Profetik  Dalam  Membangun  Karakter Religius  Melalui  Panahan  Di  Smk  Muhammadiyah  1  Kota  Metro” Jurnal  Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM METRO Vol.6.No.2, Desember 2021 ISSN 2541-2922 (Online) 210
Irni  iriani  sopyan  ;  2010 “Nilai-nilai  pendidikan  islam  dalam  buku  salahkan  “Salahnya Kodok‟ (Bahagia Mendidik Anak Bagi Ummahat) Karya Mohammad Fauzil Adhim” Yogyakarta . Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Kemendikbud  RI.  2017 “Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)” Jakarta,  Pusat  Bahasa Kementerian dan Kebudayaan Nasional,
Kemendikbud RI; “ Kamus Besar Bahasa Indonesia” https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/nilai . Diakses Maret 2023.
Luthans,  Fred.  1989 “Organizational  behavior”. 5th  edition.  New  York:  McGraw-Hill International Editions
Matthew  B.  Miles  dan  Michael  Huberman,  1998 Analisis  Data  Kualitatif:  Buku  Sumber tentang Metode-Metode Baru (Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia UI-Press Michael  H.Hart.  1993 .”  The  100  :  “A  Ranking  of  The  Most  Influential  Persons  in History” (New York. A Carol Publishing Group Edition.
Prabowo    Adi    Widayat.  2014 “Kepemimpinan    Profetik:    Rekonstruksi    Model Kepemimpinan Berkarakter Indonesia,” AKADEMIKA 19, no. 01 Sugiyono, 2014 Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto, , 2009 “Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan” Jakarta: Bumi Aksara Zainul  Arifin.  2023 “Implementasi  Kurikulum  Berbasis  Pesantren  Dalam  Meningkatkan Nilai-Nilai  Moderasi  Beragama  Pada  Siswa  Di  Mts  Hidayatullah  Pakisan Bondowoso” Jurnal.  Al  Qodiri.,  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Volume  21 Nomor 2 Agustus 2023
Zainal  Arifin,  2011 “Evaluasi  Instruksional:  Prinsip  Teknik  Prosedur” Bandung:  Remaja Rosdakarya