Halaman Jurnal: https://jurnal.unimed.ac.id/2012/

## `PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMIK DALAM TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP
Rinci Simbolon 1* , Hotma Tiolina Siregar 2
1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Quality
2. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Quality
*Email: simbolonrinci@gmail.com
Abstract: This  study  aims  to  produce  comic-based  learning  media.  This  type  of  research  is development carried out through development which consists of research and  research data, planning, product development, expert testing, field testing, and product improvement. The subjects of this study were  21  students.  Feasibility  is  evidenced  by  the  quality  of  the  media  made  based  on  the  order  of material  obtained  by  4.25  or  valid.  Student  response  questionnaires  were  also  conducted  with  the results obtained, namely 4.5 or very valid. The teacher response questionnaire obtained a score of 4.5 or very valid. Student responses to the simple comics that were developed were ≥ 60% of the 21 class IV respondent students to the 15 questionnaires. This means that the 15 questionnaires were responded positively by the students, while the response to the teacher's questionnaire was ≥ 60% of a respondent from SDN 14 Simbolon Purba to 12 questionnaires and responded positively by the teacher.
Keywords: Media, simple comics, Care for the organism
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  berbasis  komik. Jenis  penelitian  adalah  penelitian  pengembangan  yang  dilakukan  melalui  prosedur  pengembangan yang terdiri dari penelitian dan pengumpulan data,  perencanaan, pengembangan produk awal, uji coba ahli,  uji coba lapangan, dan penyempurnaan produk. Subjek penelitian ini adalah 21 siswa. Kelayakan dibuktikan  dengan  kualitas  media  komik  sederhana    berdasarkan  penilaian    ahli  materi  diperoleh jumlah 4,25 atau valid, penilaian ahli media  diperoleh jumlah 4,86 atau  sangan valid. Angket repson siswa juga dilakukan penilaian dengan hasil yang diperoleh yaitu 4,5 atau sangat valid. Angket respon guru  diperoleh  nilaia  4,5  ataus  angat  valid.  Respon  siswa  terhadap  komik  sederhana  yan dikembangkan adalah  ≥ 60% dari 21 siswa responden kelas IV terhadap 15 kuesioner. Hal ini berarti 15  kuesioner  diangket  tersebut  direspon  positif  oleh  siswa.Sedangkan  angket  respon  guru  adalah  ≥ 60% dari seorang responden guruSDN 14 Simbolon Purba terhadap 12 kuesioner dan direspon positif oleh guru.
Kata Kunci: Media, Komik Sederhana, Peduli Terhadap Makhluk Hidup

## PENDAHULUAN
Pendidikan diharapkan mampu
menumbuhkembangkan  segala  potensi  yang dimiliki  peserta  didik.  Kemajuan  ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi  informasi  sangat  berpengaruh terhadap  penyusunan  dan  implementasi strategi maupun metode pembelajaran. Kemajuan tersebut berimbas pada banyaknya alternatif  yang  dapat  dimanfaatkan  guru untuk  menggunakan  media  yang  variatif dalam  pembelajaran  di  kelas.  Menurut Sugiono bahawa media pembelajaran
merupakan  salah  satu  faktor  utama  yang dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa, karena  melalui  media  pesan  pembelajaran dapat  disampaikan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  tersebut.  Untuk  mewujudkan efektivitas dalam belajar dan mengajar maka harus memperhatikan bagaimanapesan pembelajaran  tersebut  dirancang  agar  siswa merasa  tertarik  untuk  belajar.  Gagne  &  B riggs dalam Borg mengemukakan “ instruction  is  the  means  employed  by teachers,  designers  ofmaterials,  curriculum specialists, and others whose purpose it is to
developan organized plan topromote learning ”.  Pernyataan  tersebut  mengandung makna bahwa pembelajaran adalah pekerjaan guru, pembuat bahan pelajaran, ahli kurikulum  dan  yang  lainnya,  yang  bertujuan membangun  rencana  untuk  memajukan proses  belajar.  Siswa  cenderung  pasif  dalam kegiatan pembelajaran apabila sarana prasarana belajar kurang mendukung. Kenyatan yang ditemukan pada sekolah SDN No  14  Simbolon  Purba  bahwa  peserta  didik pada masih banyak yang mengalami kesulitan  belajar,  hal  ini  diketahui  dari  hasil wawancara dengan guru kelas dan dibuktikan dengan  nilai  hasil  belajar  peserta  didik. Adapun  faktor-faktor  yang  menyebabkan kesulitan  tersebut  dapat  berasal  dari  pihak siswa itu sendiri, dikarenakan banyak potensi yang mereka miliki belum digali, baik dalam bakat,  kecepatan  belajar  dan  perhatian  dan juga  faktor  dari  guru  dalam  penyampaian materi pembelajaran dengan buku ajar berupa teks.  Pada  penelitian  ini  difokuskan  pada rumusan masalah yaitu mengetahui bagaimana proses pembuatan media pembelajaran komik sederhana pada pembelajaran tematik dan mengetahui bagaimana  wujud  hasil  pembuatan  komik sederhana  untuk  pembelajaran  tematik. Menurut Sudjana dan Rivai (2013)
menyatakan  bahwa  media  komik  pada dasarnya  membantu  mendorong  para  siswa dan  dapat  membangkitkan  minatnya  pada pembelajaran.  Membantu  mereka  dalam mengembangkan kemampuan berbahasa, kegiatan  seni  dan  pernyataan  kreatif  dalam bercerita,  dramatisasi,  bacaan,  penulisan, melukis, menggambar serta membantu mereka menafsirkan dan mengingat isi materi bacaan  dari  buku  teks.  Menurut  Sanjaya bahwa  penggunaan  media  tidak  hanya  dapat memudahkan  dan  mengefektifkan  proses pembelajaran  tetapi  lebih  menarik  dan menyenangkan.  Menurut  Arsyad  Salah  satu media yang dapat digunakan untuk memvisualisasi  peduli  terhadap  mahkluk hidup, menarik minat baca peserta didik, dan dapat digunakan sebagai media pembelajaran
kapanpun  dan  dimanapun  adalah  komik sederhana.  Penggunaan  media  tidak  hanya dapat  memudahkan  dan  mengefektifkan proses pembelajaran tetapi lebih menarik dan menyenangkan. Dari hasil penelitian Radiyan menyatakan  bahwa  pengembangan  komik tanpa  teks  memberikan  kontribusi  yang posistif bagi siswa dalam proses pembelajaran.  Berdasarkan  uraian-urain  di atas  penulis  tertarik  untuk  membuat  media pembelajaran  komik  sederhana  yang  dapat membuat  peserta  didik  lebih  tertarik  dan merasa  nyaman  dalam  belajar  kapanpun  dan didimanapun..

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  adalah  penelitian pengembangan  (r esearch  and  revelopment / R&D).  Produk  yang  dihasilkan  dalam penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah media  pembelajaran  IPA  berupa  komik sederhana.  Model  pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan  Borg  dan  Gall  (1983)  yang sudah  dimodifikasi  dengan  langkah-langkah yaitu  penelitian  dan  pengumpulan  data, perencanaan,  pengembangan  produk  awal, uji  coba  ahli,  uji  coba  lapangan,  dan penyempurnaan produk. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas IV SD dengan  jumlah  siswa  21  orang.  Untuk mendapatkan data di lapangan yang diedarkan  adalah  angket  respon  siswa  dan angket respon guru terhadap komik sederhana.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Hasil Pengembangan Komik

## A. Tahap pengumpulan Data
Peneliti melakukan penelitian di SDN 14  Simbolon  Purba  khususnya  kelas  IV dengan  jumlah  siswa  sebanyak  21  orang. Peneliti  memperoleh  sumber  data  siswa  dan guru dengan melakukan observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Observas dilakukan  untuk  mengetahui  keadaan  di
lapangan (sekolah) untuk menganalisis kebutuhan  yang  akan  dijadikan  bahan  awal untuk  pengembangan  media  pembelajaran berbasis komik sederhana. Wawancara dilakukan kepada guru IPA yang mengajar di kelas  IV  SDN  14  Simbolon  Purba  untuk mengetahui  nilai  hasil  belajar  siswa.  Dan ditemukan  bahwa  siswa  masih  banyak  yang mengalami  kesulitan  belajar.  Dokumentasi digunakan untuk mengetahui berbagai macam keterangan misalnya gambaran umum  sekolah,  struktur  organisasi,  daftar nama  dan  nilai  siswa  yang  akan  dijadikan target  penelitian,  sarana  dan  prasarana, kurikulum,  materi,  perangkat  pembelajaran yang  digunakan,  dan  sebagainya  dalam penelitian ini.

## B. Tahap Perencanaan
1. Perencanaan Penggunaan Aplikasi dalam Pembuatan Komik Sederhana
Dalam  pembuatan  komik  sederhana digunakan  sebuah  media  berupa  aplikasi software (perangkat  lunak)  yaitu  aplikasi Microsoft  Word  2010,  Photoshop  CS4, Adobe Reader 8 (PDF), dan JPEG/JPG.
2. Perencanaan  Penyusunan  kerangka Komik Sederhana
Komik  yang  dikembangkan  adalah komik  sederhana  yang  bersifat  edukatif. Adapun panduan untuk pembuatan isi komik adalah  buku Tematik  Kurikulum  2013  revisi
dengan  judul  Peduli  Terhadap  Makhluk Hidup  untuk  SD/MI  kelas  IV  dan  penerbit Erlangga tahun 2018.
Setelah  peneliti  mendalami  ketiga subtema  yanga  ada  pada  buku    tematik. Peneliti  pun  menuangkan  semua  ide  yang diperoleh  dari  materi  dan  kompetensi  dasar di  tematik  secara  singkat,  padat,  dan  jelas ketika  menyusun  komik  sederhana.  Komik terdiri  dari  tiga  bagian,  yaitu  awal,  isi,  dan akhir.

## C. Pengembangan Produk Awal
Tahap  pengembangan  adalah  tahap untuk  menghasilkan  produk  pengembangan yang  dilakukan  melalui  tiga  langkah,  yaitu: (1)  Penilaian  para  ahli (expert  appraisal) yang  diikuti  dengan  revisi,  (2)  Pengisian angket  respon,  (3)  Menghitung  data  hasil  uji coba  yang  dilakukan  oleh  peneliti  berupa penilaian lembar validasi dan angket respon.

## D. Uji Coba Ahli
Uji coba produk dalam pengembangan
dimaksudkan untuk mengumpulkan  data  yang  dapat  dipakai sebagai  dasar  untuk  menetapkan  tingkat kevalidan,  kepraktisan,  dan  keefektifan  dari produk yang dihasilkan. Produk  dikonsulkan kepada  pakar/ahli,  guru  IPA.  Hasil  data validasi dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 1. Hasil Data Validasi No. Aspek Validasi Nilai Rerata Total Kriteria Kevalidan 1. Materi pada Komik 4,25 Valid 2. Media pada Komik 4,86 Sangat Valid 3. Angket Respon Siswa 4,5 Sangat Valid 4. Angket Respon Guru 4,5 Sangat Valid Maka  dari  tabel  1  di  atas  diperoleh bahwa komik dan angket respon adalah valid dan  sangat  valid  juga  sedikit  revisi  yang sudah diperbaiki oleh hasil penilaian validator  sehingga  komik  dan  angket  respon dapat diuji coba di tempat penelitian.

## E. Uji Coba Lapangan
Pada  tahap  ini  produk    diujicobakan kepada  21  siswa  SDN  14  Simbolon  Purba. Pada  tahap  ini  juga    dibagikan  angket  untuk mengukur  respon  guru  dan  siswa  mengenai produk  yang  telah  dibuat.  Hasil  uji  coba tersebut dapat dilihat pada diagram  berikut:

## Gambar 2. Diagram Hasil Hitung Angket Respon

## Analisis Data Kepraktisan Komik
Adapun hasil analisis yang menyatakan  bahwa  komik  praktis  adalah sebagai berikut:
a. Komik  pada  materi  Peduli  Terhadap Makhluk  Hidup  dikatakan  praktis  karena berdasarkan  penilaian  validator  terhadap komik  adalah  valid  berdasarkan  materi dan  sangat  valid  berdasarkan  media  , sehingga  komik  dapat  digunakan  dengan sedikit atau tanpa revisi.
b. Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap penggunaan  komik  di  kelas  maka  komik dikatakan  praktis  karena  siswa  sangat aktif  dalam  membaca  komik  dengan antusias dan sesuai waktu yang disediakan.  Siswa  juga  dapat  membuat kesimpulan dan mengambil pelajaran  saat
selesai  membaca  komik  karena  siswa senang  isi  komik  sangat  dekat  dengan kehidupan  sehari-hari  siswa  dan  tampilan komik sangat menarik.
c. Dilihat  dari  hasil  hitung  angket  respon siswa  adalah 60%  dari  banyaknya responden terhadap setiap kuesioner  yaitu 76,19%  atau  kategori  kuat  sehingga komikd  ikatakan  praktis  karena  respon siswa  adalah  positif  terhadap  komik  yang dikembangkan.

## Analisis Data Keefektifan Komik
Tabel  2  berikut  ini  menyatakan  bahwa komik  yang  dikembangkan  efektif  karena memenuhi kriteria penilaian yaitu efektif dan positif sesuai dengan aspek efektifnya.
Tabel 2.

## Data Keefektifan Komik
No. Aspek Efektif Persentase Kategori Keterangan 1. Analisis  angket  respon siswa 76,19% Kuat Positif 2. Analisis  angket  respon guru 81% Sangat Kuat Positif 3. Analisis waktu pembelajaran Tercapai Efektif Efektif
Maka  dari  tabel  2  di  atas  diperoleh hasil  analisis  angket  respon  siswa  terhadap komik  yang  dikembangkan  adalah 60% dari 21 siswa responden kelas IV terhadap 15 kuesioner.  Hal  ini  berarti  15  kuesioner diangket tersebut direspon positif oleh siswa.
76.19% 81% 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 Angket Respon Siswa Angket Respon Guru Persentase
Sedangkan angket respon guru adalah 60% dari  seorang  responden  guru  SDN  14 Simbolon  Purba  terhadap  12  kuesioner  dan direspon positif oleh guru.

## F. Penyempurnaan Produk
Produk  dikatakan  sempurna  jika memenuhi  valid,  praktis  dan  efektif.  Maka komik  yang  sempurna  apabila  mendapatkan respon  positif  dengan  persentase atau termasuk kategori kuat atau sangat kuat. Dan juga mendapatkan nilai dengan  kriteria  valid  atau  sangat  valid  dari ahli  saat  memberikan  lembar  validasi.Serta masukan, saran, dan komentar dari ahli sudah diperbaiki  dan  ahli  menuliskan  sedikit  atau tidak  ada  revisi  lagi  maka  komik  dapat digunakan  ketika  penelitian.  Serta  komik mudah digunakan oleh siswa dan guru dalam proses  belajar  mengajar  dan  isi  komik  dapat mewakili  semua  materi  yang  ada  di  tematik. Maka  produk  dikatakan  sempurna  dan  dapat dilakukan  penelitian.  Bahkan  produk  juga dapat diproduksi
kembali dan diperjualbelikan.

## Pembahasan
Penggunaan  komik  pada  materi Peduli  Terhadap  Makhluk  Hidup  yang  telah dikembangkan  menunjukkan  bahwa  komik tersebut  sudah  valid,  praktis,  dan  efektif sehingga  komik  tersebut  dapat  digunakan dalam pembelajaran. Dan penggunaan komik juga memicu minat membaca siswa Sehingga komik  ini  sangat  membantu  siswa  untuk belajar  IPA  dengan  materi  tersebut  dan sebagai  pendukung  gurumengajardi  dalam kelas.  Dari  hasil  penelitian  membenarkan bahwa  komik  juga  membuat  siswa  tertarik dalam  belajar  IPA  dan  siswa  dapat  menarik kesimpulan  dan  mengingat  materi  di  dalam komik  tanpa  harus  menghapal.  Berdasarkan hasil  analisis  dalam  penelitian  dan  kajian teori,  maka  terbukti  benar  bahwa  komik sederhana  pada  pembelajaran  tematik  yang dikembangkan tepat digunakan untuk pembelajaran di kelas.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan
pernyataan  dari  peneliti  terdahulu  seperti Desi  (2016)  yang  menyatakan  bahwa  media komik  pembelajaran  IPA  kelas  IV  SD  yang dikembangkan  menunjukkan  penilaian  skor rata-rata  kevalidan  sebesar  85,05%  (sangat valid),  rata-rata  kepraktisan  sebesar  94,4% (sangat praktis), dan efektif dalam mengingkatkan  hasil  belajar  siswa.  Jadi, media komik pembelajaran IPA sangat layak dari  segi  valid,  praktis,  dan  efektif.  Mukhlas (2017)  menyatakan  bahwa  komik  IPA bermuatan pendidikan karakter yang dikembangkan  adalah  layak  dibuktikan dengan kualitas media komik IPA berdasarkan  penilaian  diperoleh  jumlah  nilai 279,5  dengan  kategori  Sangat  Baik  (SB), respon  siswa  diperoleh  skor  rata-rata  17,5 atau  96,6%  dan  mendapatkan  respon  positif. Dan  Yunita  (2017)  menyatakan  bahwa pengembangan bahan ajar komik IPA dengan penanaman  nilai  budai  diperoleh  hasil penelitian  terhadap  perangkat  pembelajaran pada  kategori  valid,  dan  kemampuan  guru mengelola  pembelajaran  (3,0)  dan  angket respon  siswa  (3,78)  adalah  positif  sehingga bahan  ajar  komik  IPA  praktis,  dan  diperoleh skor  prestasi  belajar  siswa  adalah  80% seluruh  siswa  mencapai  nilai  KKM  dan prestasi  belajar  siswa  adalah  meningkat. Maka  bahan  ajar  komik  IPA  efektif digunakan dalam pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut:  (1) Proses  pembuatan  media pembelajaran komik sederhana pada pembelajaran tematik sesuai dengan langkah- langkah  pengembangan  model  Borg  and Gall.  Adapun  langkah-langkah  pembuatan komik  sederhana  menggunakan  aplikasi software adalah: (a) Membuat dan menyusun komik  dalam Microsoft  Word  2010 ,  lalu menyimpan  dengan  file doc (dokumen).  (b) Membuka  semua  file  yang  disimpan  dalam bentuk doc pada Photoshop  CS  4 ,  ubah menjadi JPEG kemudian  mengedit  kembali dan  menyusun  menjadi  sebuah  cerita  pada
komik.  Dan  disimpan  kembali  dalam  bentuk PDF. (c)  Menyimpan  file  yang  sudah menjadi komik dari JPEG menjadi PDF atau sebaliknya.  (2)  Wujud  dari  hasil  pembuatan komik sederhana untuk pembelajaran tematik adalah  dicetak  dengan  sangat  menarik  dan berwarna yang terdiri dari 22 halaman diikuti sampul  cover  depan  dan  belakang.  Komik sederhana  juga  dapat  digunakan  sebagai media  pembelajaran  di  kelas  karena  komik sangat  layak  dari  segi  valid,  praktis,  dan efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  2013. Media  Pembelajaran (Edisi Revisi). Jakarata: RajaGrafindo Persada.
Borg,  Walter  R.  &  Gall,  Meredith  D.  1983.
Educational research : An introduction (4th ed). New
Ernawati,  Desi,  dkk.  (2016).  Pengembangan Media  Komik  Pembelajaran  IPA Kelas  IV  Tahun  Ajaran  2015/2016 di SD. JPGSD . (4) (2). Hal: 86-95. Mukhlas,  Azizi,  dkk.  (2017).  Kontribusi
Pengembangan  Media  Komik  IPA Bermuatan  Karakter  Pada  Materi Sumber  Daya  Alam  Untuk  Siswa MI/SD. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan  Dasar  Islam .  (9)  (2). Hal: 75-83.
Radiyan  ,dkk.  2014.  Pengembangan  Media Pembelajaran  Komik  Tanpa  Teks untuk Materi Menulis Cerita Pendek pada  Siswa  Kelas  XI  SMK. Jurnal
Edukasi , (1) (3): 47-50 Sanjaya, Wina. (2014). Strategi Pembelajaran  Berorientasi  Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sari, Martala, dkk. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) Berbantuan Media PowerPoint Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada Materi  Ciri-Ciri  Makhluk  Hidup Kelas  VII  SMP  N  1  Langgam  T.A 2017/2018. Bio-Lectura: Jurnal Pendidikan Biologi . (5) (1). Sudjana,  Nana  dan  Rivai,  Ahmad.  2013. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo Sugiyono. 2013. Metode Penelitian
Pendidikan  Kuantitatif,  kualitatif dan R&D. Bandung:   Alfabeta, Cet. Ke-19.
Yunita,  Sari.  (2017).  Pengembangan  Bahan Ajar Komik IPA dengan Penanaman Nilai  Budai  pada  Siswa  Kelas  IV Sekolah  Dasar .  JPSD .  (3)  (2).  Hal:
129-142.
.