FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN TAHAP PERKEMBANGAN ANAK USIA PRA SEKOLAH DI TAMAN KANAK- KANAK KENTEN PERMAI
PALEMBANG  TAHUN 2017
Nurbaity, Okta Dana Wira Utami
Program Studi DIII Kebidanan STIKES Mitra Adiguna Palembang Komplek Kenten Permai Blok J No. 9 – 12 Bukitsangkal palembang Email: toyibnurbaity@yahoo.com

## ABSTRAK
Gangguan  dalam  perkembangan  menyebabkan  hambatan  dalam  proses  belajar  di sekolah,  yang  menimbulkan  berbagai  macam  tingkah  laku  yaitu  malas  menulis,  minat belajar  berkurang,  kepribadian  anak  ikut  terpengaruhi  .  Faktor-faktor  yang  berhubungan dengan  perkembangan  anak  diantaranya  adalah  status  gizi,  pekerjaan  ibu,  dan  pola asuh.Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  status  gizi,  pekerjaan,  pola  asuh  yang berhubungan dengan tahap perkembangan anak usia pra sekolah di TK. Kenten Permai Palembang tahun 2017. Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode analitik dengan pendekatan cross  sectional pada  tanggal  27  April    2017.  Populasi  pada  penelitian  ini adalah semua ibu yang memiliki anak usia prasekolah (3-6 tahun) di TK. Kenten Permai Palembang yang berjumlah 35 orang. Sampel pada penelitian ini adalah semua ibu yang memiliki anak usia pra sekolah (3-6 tahun) di TK. Kenten Permai Palembang Dari hasil uji Chi-Square didapatkan nilai  P Value =  0,00 2< α (0,05) hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan  yang  bermakna  antarastatus gizi  dengan tahap  perkembangan  anak  usia  pra sekolah  di  TK  Kenten  Permai  Palembang  tahun  2017.  Dari  hasil  uji Chi-Square didapatkan  nilai    P  Value  =  0,009 < α (0,05) hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang  bermakna  antara  pekerjaan  dengan tahap  perkembangan  anak  usia  prasekolah  di TK Kenten Permai Palembang tahun 2017. Dari  hasil uji Chi-Square didapatkan nilai   P Value = 0,0 06< α (0,05) hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang bermakna antara pola  asuh  dengan  tahap  perkembangan  anak  usia  prasekolah  di  TK  Kenten  Permai Palembang tahun 2017. Ada hubungan yang bermakna antara status gizi, pekerjaan dan pola  asuh    dengan  tahap  perkembangan  anak  usia  prasekolah  di  TK  Kenten  Permai Palembang tahun 2017
Kata kunci : Perkembangan, Anak, Usia Pra Sekolah

## ABSTRACT
Disruption  in  development  causes  obstacles  in  the  learning  process  in  school,  which leads  to  various  behaviors  that  are  lazy  to  write,  interest  in  learning  is  reduced,  the personality  of  children  affected.  Factors  related  to  child  development  include  nutritional status,  maternal  job,  and  parenting  pattern.  The  purpose  of  the  research  is  to  know  the nutritional  status,  occupation,  parenting  pattern  related  to  the  development  stage  of  pre school  children  in  kindergarten.  Kenten  Permai  Palembang  2017.  In  this  study researchers used analytical methods with cross sectional approach on 27 April 2017. The population  in  this  study  were  all  mothers  who  have  preschool  children  (3-6  years)  in kindergarten.  Kenten  Permai  Palembang  which amounted  to  35  people.  Samples  in this study  were  all  mothers  who  had  pre-school  age  children  (3-6  years)  in  kindergarten. Kenten  Permai  Palembang  From  Chi- Square  test  results  obtained  P  value  =  0.002  <α (0.05) it shows that there is a meaningful relationship between nutritional status with the stage  of  development  of  pre-school  age  children  in  Kenten  Permai  Palembang  in  2017.
From  the  test  results  Chi-Square  got  value  of P  Value  =  0,009  <α (0,05)  it  shows  that there  is  a  significant  relationship  between  the  work  with  the  stage  of  development  of preschoolers  at  Kenten  Permai  Palembang  in  2017.  From  the  Chi-Square  test  results obtained  value  of  P  Value  =  0.006  <α  (0.05)  this  shows  that  there  is  a  significant relationship between parenting pattern with the stage of  development of preschoolers at Kenten Permai Palembang in 2017. There is a significant relationship between nutritional status, occupation and parenting with stage of child development preschool age at Kenten Permai Palembang in 2017
Keywords: Development, Child, Pre School Age

## PENDAHULUAN
Secara  alamiah,  pertumbuhan  dan perkembangan  setiap  individu  tidak sama  dan  akan  mengalami  tahapan yang  sangat  pesat  selama  hidupnya yaitu sejak masa embrio sampai
sepanjang kehidupan mengalami
perubahan  kearah  peningkatan  baik secara ukuran maupunsecara
perkembangan.
Dalam
proses pertumbuhan dan perkembangan tersebut  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Dimana faktor  eksternal  lebih  mempengaruhi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan .(1)
Berdasarkan data dan informasi Profil Kesehatan Indonesia, jumlah anak
prasekolah  di  Indonesia  tahun  2015 sebanyak 9.451.943 orang dengan perincian  laki-laki  sebanyak  4.849.350 orang  dan  perempuan  4.602.593  orang dan  di  Provinsi  Sumatera  Selatan sebayak 315.194 orang dengan perincian  laki-laki  sebanyak  162.116 orang dan perempuan sebanyak 153.078 orang. (2)
Selanjutnya  dari  data  Dinas  Kesehatan Kota Palembang jumlah anak prasekolah di Kota Palembang tahun 2013 sebanyak 49.883  orang,  tahun  2014  sebanyak 50.544  orang  dan  tahun  2015  sebanyak 47.058 orang. (3)
Gangguan  perkembangan  pada  usia prasekolah  diperkirakan  dari  5-3%  dan sebanyak  60%  dari  kasus  yang  di temukan  terjadi  secara  spontan  pada umur di bawah 5tahun. Gangguan dalam perkembangan  menyebabkan  hambatan dalamproses belajar di sekolah, yangmenimbulkan berbagai macam tingkah  lakuyaitu  malas  menulis,  minat belajarberkurang,  kepribadian  anak  ikut terpengaruhi  misalnya  anak  merasa rendahdiri,  peragu  dan  sering  waswas menghadapilingkungan. (4)
Faktor-faktor yang berhubungan dengan perkembangan anak diantaranya adalah  status  gizi,  pekerjaan  ibu,  dan pola  asuh.  Status  gizi  balita  dapat mempengaruhi  perkembangan  motorik anak  usia  prasekolah.  Status  gizi  yang kurang, berpotensi untuk terjadi perkembangan yang tidak sesuai dengan
usia.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa  anak yang  mengalami  kekurangan  makanan bergizi  akan  menyebabkan  anak  lemah dan  tidak  aktif  sehingga  terjadi  retardasi pertumbuhan  dan  perkembangan  anak. Sebaliknya, anak yang mengalami
kelebihan makanan bergizi akan menyebabkan obesitas yang menyebabkan  anak  tersebut  cenderung tidak aktif, dan akhirnya akan mengganggu tumbuh kembangnya. (5)
Berdasarkan data siswa Taman Kanak-Kanak  (TK)  Kenten  Permai  tahun ajaran  2016-2017,  jumlah  siswa  TK sebanyak 35 orang.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai “Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Tahap
Perkembangan  Anak  Usia  Pra  Sekolah Di TK. Kenten Permai Palembang Tahun 2017”.

## METODE PENELITIAN

## Ruang Lingkup Penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  semua  ibu yang  memiliki  anak  usia  pra-sekolah (usia  3-6  tahun)di  TKKenten  Permai Palembang  untuk  mengetahui  hubungan status  gizi,  pekerjaan  dan  pola  asuh dengan  tahap  perkembangan  anak  usia prasekolah.    Pada  penelitian  ini  peneliti
menggunakan  metode analitik dengan pendekatan cross secitonal.

## Waktu penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 27 April  2017.

## Tempat penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di TK Kenten Permai Palembang.

## Populasi
Populasi pada penelitian ini adalahsemua  ibu  yang  memiliki  anak usia  prasekolah  (3-6  tahun)  di  TK. Kenten Permai Palembang yang berjumlah 35 orang.

## Sampel
Sampel pada penelitian ini adalah semua ibu  yang  memiliki  anak  usia  prasekolah (3-6  tahun)  di  TK.  Kenten  Permai Palembang
Analisa univariat dilakukan terhadap tiap variabel  dari  hasil  penelitian  yaitu variabel independen (status gizi, pekerjaan  dan  pola  asuh)  dan  variabel dependen  (tahap  perkembangan  anak usia  prasekolah)  yang  dianalisis  dengan menggunakan tabel distribusi frekuensi. Analisa  bivariat  adalah  analisa  data untuk  mengetahui  hubungan  antara variabel  independen  dengan  variabel dependen yang dianalisis dengan uji chi- square (x 2 )  dengan  taraf  signifikan  (α)  = 0,05.

## HASIL PENELITIAN
Tahap  Perkembangan  Anak  Usia  Pra Sekolah Tabel 1 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tahap Perkembangan Anak Usia Pra Sekolah No Tahap Perkembangan Anak Usia Pra Sekolah Jumlah Persentase (%) 1. Sesuai tahap perkembangan 21 60 2. Meragukan 11 31,4 3. Ada penyimpangan 3 8,6 Jumlah 35 100
Berdasarkan  tabel  1  analisa  univariat diketahui  distribusi  frekuensi  responden yang  tahap  perkembangan  anaknya sesuai  dengan  tahap  perkembangan sebanyak  21  orang  (60%),  responden yang  tahap  perkembangan  anaknya meragukan  sebanyak  11  responden (31,4%)  dan  responden  yang  tahap perkembangan anaknya ada
penyimpangan  sebanyak  3  responden (8,6%).
Status Gizi Tabel 2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Status Gizi No Status Gizi Jumlah Persentase (%) 1. Baik 26 71,4 2. Kurang 9 28,6 Jumlah 35
Berdasarkan  tabel  2  analisa  univariat diketahui  distribusi  frekuensi  responden yang  status  gizi  anaknya  baik  sebanyak 26  orang  (71,4%)  dan  responden  yang status  gizi    anaknya  kurang  sebanyak  9 responden (28,6%).

## Pekerjaan Ibu

## Tabel 3
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pekerjaan Ibu No  Pekerjaan Ibu Jumlah  Persentase (%) 1. Ya 12 34,3 2. Tidak 23 65,7 Jumlah 35 100
Berdasarkan  tabel  3  analisa  univariat diketahui  distribusi  frekuensi  responden yang  bekerja  sebanyak  12  responden (34,3%)  dan  responden  yang  tidak bekerja sebanyak 23 responden (65,7%).

## Pola Asuh
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pola Asuh No Pola Asuh Jumlah Persentase (%) 1. Demokratis 21 60 2. Otoriter 9 25,7 3. Permisif 5 14,3 Jumlah 35 100
Berdasarkan  tabel  4  analisa  univariat diketahui  distribusi  frekuensi  responden yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis sebanyak 21 responden (60%),
responden  yang  menerapkan  pola  asuh otoriter  sebanyak  9  responden  (25,7%) dan  responden  yang  menerapkan  pola asuh  permisif  sebanyak  5  responden (14,3%).
Analisa Bivariat
Hubungan  Antara  Status  Gizi  Dengan
Tahap Perkembangan Anak Usia Prasekolah Tabel  5 Hubungan Status Gizi Dengan Tahap Perkembangan Anak Usia Prasekolah
N o Status Gizi Tahap Perkembangan Anak
Usia Prasekolah
N  % P v a l u e Sesuai tahap perkem bangan Mera gukan Ada Penyim pangan n % n  % n % 1 . Baik 2 0 76,9 5  19, 2 1 3,8 2 6 1 0 0 0 , 0 0 2
2 . Kuran g 1  11,1 6  66, 7 2  22,2 9  1 0 0 Jumla h 2 1 1 1 3 3 5
Berdasarkan  tabel  5  di  atas  diketahui dari  26  responden  yang  status  gizi anaknya  baik  terdapat  20  responden (76,9%)  yang  tahap  perkembangan anaknya  sesuai  tahap  perkembangan, sedangkan dari 9 responden yang status gizi anaknya kurang terdapat 1
responden (11,1%) yang tahap perkembangan  anaknya  sesuai  tahap perkembangan.
Dari hasil uji Chi-Square didapatkan nilai P  Value  =  0,002< α  (0,05)  hal  ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang bermakna antarastatus gizi dengantahap perkembangan  anak  usia  prasekolah  di TK  Kenten  Permai  Palembang  tahun 2017.
Hubungan  Antara  Pekerjaan  Dengan
Tahap Perkembangan Anak Usia Prasekolah
Tabel  6
Hubungan Status Gizi Dengan Tahap Perkembangan Anak Usia Prasekolah Di TK Kenten Permai Palembang Tahun 2017
N o Peke rjaan
Tahap Perkembangan Anak Usia Prasekolah N  % P val ue Sesuai tahap perkem bangan Mera guka n Ada Penyim pangan n % n  % N % 1 . Ya 3 25 7  58, 3 2  16,7 1 2 1 0 0 0,0 09 2 . Tidak   1 8 78,3 4  17, 4 1  4,3 2 3 1 0 0 Juml ah 2 1 1 1 3 3 5
Berdasarkan  tabel  6  di  atas  diketahui dari 12 responden yang bekerja terdapat 3 responden (25%) yang tahap
perkembangan  anaknya  sesuai  tahap perkembangan, sedangkan dari 23 responden  yang  tidak  bekerja  terdapat 18  responden  (78,3%)  yang  tahap perkembangan  anaknya  sesuai  tahap perkembangan. Dari hasil uji Chi-Square didapatkan  nilai    P  Value  =  0,009< α (0,05)  hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada hubungan yang bermakna antara pekerjaan  dengan  tahap  perkembangan anak  usia  prasekolah  di  TK  Kenten Permai Palembang tahun 2017.
Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Dengan
Tahap Perkembangan Anak Usia
Prasekolah Tabel  7 Hubungan Pola Asuh Dengan Tahap Perkembangan Anak Usia Prasekolah
N o
Pol a Asu h Tahap Perkembangan
Anak Usia Prasekolah
N  % P va lu e
Sesua i tahap perke mban gan Mera guka n Ada Penyi mpang an
n % n  % N %
1 . De mok ratis 1 7 81 4 1 9 0 0 2 1 1 0 0 0, 00
6 2 . Otor iter 3  33, 3 5 5 5, 6 1  11, 1 9  1 0 0 3 . Per misi f 1  20 2 4 0 2 40 5  1 0 0 Jum lah 2 1 1 1 3 3 5
Berdasarkan  tabel  7  di  atas  diketahui dari  21  responden  yang  menerapkan pola  asuh  demokratis  terdapat  17 responden (81%) yang tahap perkembangan  anaknya  sesuai  tahap perkembangan, sedangkan dari 9 responden  yang  menerapkan  pola  asuh otoriter  terdapat  3  responden  (33,3%) yang  tahap  perkembangan  anaknya sesuai  tahap  perkembangan  dan  dari  5 responden  yang  menerapkan  pola  asuh permisif  terdapat  1  responden  (20%) yang  tahap  perkembangan  anaknya sesuai tahap perkembangan. .
Dari hasil uji Chi-Square didapatkan nilai P  Value  =  0,0 06<  α  (0,05)  hal  ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang bermakna  antara  pola  asuh  dengan tahap perkembangan anak usia prasekolah di TK Kenten Permai Palembang tahun 2017.

## PEMBAHASAN
Hubungan  Antara  Status  Gizi  Dengan Tahap Perkembangan Anak Usia Prasekolah
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian Lindawati (2015) yang berjudul faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan tahap  perkembangan  anak  usia  pra sekolah.  Berdasarkan  hasil  penelitian  uji chi-kuadrat menghasilkan  satu  variabel independen (status gizi) yang mempunyai hubungan bermakna dengan
tahap perkembangan anak usia
prasekolah dengan p = 0,01.
Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Djola (2012),  yang  menyatakan  bahwa  status
gizi sangat berpengaruh padapertumbuhan  dan  perkembangan balita.  Statusgizi  balita  merupakan  hal penting  yang  harusdiketahui  oleh  setiap orang  tua.  Status  gizi  jugaberpengaruh pada  kecerdasan  balita,  balitadengan gizi kurang atau buruk akan memilikitingkat  kecerdasan  yang  lebih rendah,  nantinyamereka  tidak  mampu bersaing. (6)
Hal  serupa  dinyatakan  Lindawati  (2015), yang  menyatakan  bahwa  status  gizi berhubungan dengan tahap perkembangan  anak  usia  prasekolah. Status  gizi  yang  kurang,  berpotensi untuk  terjadi  perkembangan  yang  tidak sesuai dengan usia.  Hal ini menjelaskan bahwa anak yang mengalami kekurangan makanan bergizi akan menyebabkan anak lemah dan tidak aktif sehingga  terjadi  retardasi  pertumbuhan dan  perkembangan  anak.  Sebaliknya, anak yang mengalami kelebihan makanan  bergizi  akan  menyebabkan obesitas yang menyebabkan anak tersebut  cenderung  tidak  aktif,  dan akhirnya  akan  mengganggu  tumbuh kembangnya. Jadi, status gizi anak yang baik  akan  mempengaruhi  syaraf-syaraf anak  agar  dapat  berfungsi  dengan  baik dalam melakukan tugasnya sebagai satu
kesatuan keterampilan yang harus dicapai. (5)
Hubungan Antara Pekerjaan Ibu Dengan  Tahap  Perkembangan  Anak Usia Prasekolah
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Kusumanti (2014)  yang  berjudul  hubungan  status pekerjaan  dengan  tahap  perkembangan pada  balita  di  Desa  Kaligono.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh balita di  Desa  Kaligono  dimana  berdasarkan hasil study pendahuluan bulan Desember  tahun  2014  berjumlah  230 balita  dan  sampel  yang  diambil  adalah 146  balita.  Uji  statistic  yang  digunakan Chi-Square dengan  taraf  signifikan  5%.
Hasil  analisis  ada  hubungan  status pekerjaan dengan  tahap perkembangan pada balita di Desa Kaligono ditunjukkan dengan hasil nilai p=0,000 < 0,05. (7)
Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan Kusumanti  (2014),  yang  menyatakan bahwa  pekerjaan  dapat  mempengaruhi tahap  perkembangan  pada  balita.Hal  ini disebabkan  karena  ibu  yangbekerja kurang memiliki waktuberkumpul dengan anaknyadibandingkan  dengan  ibu  yang tidakbekerja. Dengan terbatasnya waktuyang  dimiliki  ibu  maka  terbatas pulastimulant yang dapat
diberikankepada  anaknya.  Akan  tetapi apabilaibu yang
bekerja dengankuantitasnya bertemu sedikit dapatmemanfaatkan waktu tersebut,
makaakan menjadi waktu yang berkualitas  untuk  memberikan  stimulan agarperkembangan anak optimal. (7)
Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Dengan Tahap Perkembangan Anak Usia
Prasekolah
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian Primihastuti (2013) yang berjudul  hubungan  pola  asuh  dengan perkembangan  anak  usia  prasekolah  di TK  Kartika  X-9  Cimahi.  Hasil  analisis univariat  mengenai  pola  asuh  orang  tua sebagian besar
orang tua
(70,3%)menggunakan pola asuh demokratis. Hasil analisis univariat mengenai  perkembangananak  diperoleh sebagian besar anak (70,3%)
perkembangannya sesuai dengan tahapperkembangannya.  Dari  hasil  uji statistik  diperoleh  adanya  hubungan antara  pola  asuhorang  tua  dengan perkembangan  anak  usia  pra  sekolah dengan nilai p value = 0,013. (1)

## SIMPULAN
1.  Distribusi  frekuensi  responden  yang tahap  perkembangan  anaknya  sesuai dengan tahap perkembangan sebanyak 21 orang (60%), responden yang  tahap  perkembangan  anaknya meragukan  sebanyak  11  responden (31,4%)  dan  responden  yang  tahap perkembangan anaknya ada
penyimpangan sebanyak 3 responden (8,6%).
2.  Distribusi  frekuensi  responden  yang status gizi anaknya baik sebanyak 26 orang  (71,4%)  dan  responden  yang status gizi  anaknya kurang sebanyak 9 responden (28,6%)
3.  Distribusi  frekuensi  responden  yang bekerja sebanyak 12 responden (34,3%)  dan  responden  yang  tidak bekerja sebanyak 23 responden (65,7%).
4.  Distribusi  frekuensi  responden  yang menerapkan  pola  asuh  demokratis sebanyak 21 responden (60%), responden  yang  menerapkan  pola asuh  otoriter  sebanyak  9  responden (25,7%) dan responden yang menerapkan pola asuh permisif sebanyak 5 responden (14,3%).
5.  Ada hubungan yang bermakna antara status gizi dengan tahap perkembangan  anak  usia  prasekolah di  TK  Kenten  Permai  Palembang tahun  2017  dengan  nilai  p  value  = 0,002<α (0,05).
6.  Ada hubungan yang bermakna antara pekerjaan dengan tahap
perkembangan  anak  usia  prasekolah di  TK  Kenten  Permai  Palembang tahun  2017  dengan  nilai  p  value  = 0,009<α (0,05).
7.  Ada hubungan yang bermakna antara pola asuh dengan tahap perkembangan  anak  usia  prasekolah di  TK  Kenten  Permai  Palembang
tahun  2017  dengan  nilai  p  value  = 0,006<α (0,05).

## DAFTAR PUSTAKA
1. Primihastuti, D dan Kholifah, IN. 2013.
Studi  Tentang  Faktor-faktor  yang
Mempengaruhi Pertumbuhan dan
Perkembangan  Pada  Balita  Di  Desa Pengalangan RW 03 Menganti Gresik.  Prodi  Kebidanan:  Sekolah
Tinggi Ilmu Kesehatan Surabaya
2.  Kemenkes.  2015. Profil  kesehatan Republik
Indonesia. http://www.kemenkes.com, diakses 23 Februari 2017
3.  Dinkes.  2015. Profil  Kesehatan  Kota Palembang. http://www.dinkes.go.id, diakses  25  Februari  2017  jam  13.35
WIB
4.  Etriyanti.  2014. Hubungan  Stimulasi Terhadap Perkembangan Motorik Halus  Anak  Prasekolah  Usia  (3-5 TAHUN)  Di  PAUD  Almubaraqah
Ampang Kecamatan Kuranji .
5.  Lindawati.  2015. Faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  perkembangan motorik anak usia pra sekolah. Jurnal Poltekkes Kemenkes Jakarta 1
6.  Djola.  2012. Hubungan  Antara  Tingkat
Pendapatan  Keluarga  Dan  Pola  Asuh Dengan  Status  Gizi  Anak  Balita  Di Desa Bongkudai Kecamatan Modayag Barat. 7.  Kusumanti.  2014. Pengaruh  motorik anak pada ibu bekerja. http://www.jurnalpenelitian.co m, diakses 23 Februari 2017