## UPAYA MENINGKATKAN BELAJAR PASSING DALAM PERMAINAN BOLA BASKET MELALUI KETERAMPILAN DASAR LEMPAR TANGKAP BOLA

## BADURONIDONGORAN
Jurusan PPSD Prodi PGSD FIP UNIMED

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui variasi keterampilan dasar lempar tangkap bola dapat meningkatkan hasil belajar passing permainan bola basket pada siswa kelas V SDN No. 112164 Talun Manombuk Tahun Pelajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN No. 112164 Talun Manombuk dengan jumlah 36 orang siswa. Dari 36  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian  ini,  terdiri  dari  16  orang  perempuan  dan  19  orang  laki- laki . Penelitian ini menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Kata Kunci: Belajar Passing , Bola Basket, Dasar Lempar Tangkap

## PENDAHULUAN
Permainan bola basket merupakan olahraga yang cukup digemari masyarakat saat ini, khususnya untuk  olahraga  prestasi  di  kalangan remaja.  Disamping  itu  olahraga  basket telah mendapatkan perhatian yang cukup baik dari masyarakat dunia. Di Indonesia  olahraga  basket  mula-mula sekali  dibawa  oleh  para  perantau
Tionghoa  dan  hanya  berkembang  di beberapa  kota  besar  seperti  Medan, Jakarta,  Bandung,  Surabaya,  Semarang dan Yogyakarta. Prinsip  dasar  permainan  bola basket adalah untuk memenangkan pertandingan  yang  dalam  hal  ini  berarti memasukkan bola sebanyak-banyaknya  ke keranjang  lawan.  Aturan  main  dalam permainan  ini  adalah  bahwa  bola  tidak boleh dibawa berlari, dengan kata lain bola harus  dipantulkan  sambil  berlari  atau berjalan,  atau  dioperkan  ke  teman  seregu, dengan  sasaran  akhir  yaitu  memasukkan bola ke keranjang (basket) lawan. Selain itu harus  diusahakan  agar  keranjang  (basket) regu sendiri tidak kemasukan bola
Permainan bola basket termasuk jenis permainan yang kompleks tekniknya. Artinya tekniknya terdiri dari gabungan  unsur-unsur  teknik  yang terkoordinir rapi, sehingga dapat
bermain  dengan  baik.  Untuk  mencapai hasil  yang  maksimal  dalam  permainan bola  basket  diperlukan  hasil  belajar permainan  bola  basket  seperti  :  teknik dasar menangkap bola ( catching ), teknik dasar  menggiring  bola  ( dribbling ), teknik  dasar  mengoper  bola  ( passing ), serta teknik dasar menembak ( shooting ). Passing dalam  permainan  bola basket  adalah  salah  satu  teknik  dasar yang penting dikuasai setiap pemain, hal ini  disebabkan  karena  operan  ( passing ) yang  tepat  merupakan  kunci  utama keberhasilan sebuah tim dan merupakan unsur penentu tembakan-tembakan yang berpeluang  besar  mencetak  angka. Operan  yang  tepat  dan  cepat  dapat memotivasi rekan sesama tim, menunjukkan  kerjasama  tim,  serta menjadi  tontonan  yang  menarik  bagi penonton.  Untuk  dapat  melakukan umpan  atau  operan  yang  tepat,  kepada setiap  pemain  dituntut  terlebih  dahulu menguasai teknik dasar passing
permainan bola basket dengan benar. Guru merupakan pelaksana pembelajaran  dan  sumber  utama  bagi siswa  dalam  pembelajaran  pendidikan jasmani  yang  harus  bisa  menciptakan kondisi  belajar  yang  dapat  merangsang siswa agar belajar efektif. Guru pendidikan  jasmani  secara  sadar  akan
melaksanakan  pembelajaran  pendidikan jasmani  sesuai  dengan  kurikulum  dan harus  mengetahui  tujuan  yang  ingin dicapai. Agar tujuan pendidikan jasmani dapat  tercapai  dengan  baik,  maka  guru harus  mampu  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  efektif  dan  variatif serta menyenangkan.
Keterampilan  melempar  dan menangkap bola merupakan keterampilan  dasar  yang  perlu  dikuasai ketika  bermain  bola  basket,  melempar bola  berguna  untuk  mengoper  bola  ke teman  seregu.  Menangkap  bola  yang dilemparkan  teman  seregu  diperlukan untuk  membangun  serangan  ke  wilayah lawan.
Dengan meningkatkan keterampilan dasar lempar tangkap bola, diharapkan  dapat  berpengaruh  terhadap perkembangan  teknik  dasar  bola  basket siswa terutama teknik dasar passing . Hasil pengamatan peneliti proses pembelajaran bola basket di SDN
No.  112164  Talun  Manombuk  ternyata masih  banyak  siswa  yang  kurang memahami  keterampilan  dasar passing bola  basket.  Dari  36  orang  siswa  kelas V,  ternyata  hanya  6  orang  siswa (16,67%)  yang  memiliki  nilai  di  atas nilai  KKM  sedangkan  30  orang  siswa (83,33%)  memiliki  nilai  di  bawah  nilai KKM.  Dari  data  ini  dapat  disimpulkan bahwa  rata-rata  nilai  hasil  belajar keterampilan  dasar  passing  bola  basket siswa masih rendah.
Pada  umumnya  siswa  sering melakukan  kesalahan  pada  waktu  sikap awal  lemparan,  kesalahan  yang  paling sering  dilakukan  adalah  pada  posisi kedua  tangan  yang  tidak  seimbang, sehingga  lemparan  yang  dilakukan sering  tidak  terarah  dan  sukar  diterima oleh temannya.
Dalam proses pembelajaran
passing bola  basket  guru  Penjas  masih
menerapkan  metode  lama  ( konvensional ), yaitu metode komando. Guru lebih banyak berperan  dalam  proses  pembelajaran, sedangkan siswa lebih banyak melihat dan mendengar arahan guru. Hal ini menyebabkan proses pembelajaran berlangsung  kurang  menarik  dan  tidak memberikan  motivasi  yang  baik  terhadap siswa.
Berdasarkan  hal  itu,  maka peneliti  merasa  tertarik  untuk  mengkaji lebih  jauh  mengenai  peningkatan  hasil belajar  permainan  bola  basket  pada Siswa  Kelas  V  SDN  No.  112164  Talun Manombuk  Tahun Pelajaran 2012/2013 melalui  skripsi  yang  berjudul  “Upaya meningkatkan  hasil  belajar passing dalam  permainan  Bola  Basket  melalui variasi keterampilan dasar lempar tangkap  bola  pada  Siswa  Kelas  V  SDN No.  112164  Talun  Manombuk  Tahun Pelajaran 2012/2013”.

## LANDASAN TEORITIS Hakikat Permainan Bola Basket
Permainan  bola  basket    yang kita  kenal  sekarang  ini  diciptakan  oleh James  A.  Naismith  pada  tahun  1891. Pada  mulanya  Naismith  menggunakan keranjang  sebagai  sasarannya,  oleh karena  itu  permainan  ini  dinamakan “basket  ball”.  Permainan  baru  ini mendapat  sambutan  baik  dan  dengan cepat berkembang di seluruh dunia.
Bola basket adalah suatu permainan  yang  dimainkan  oleh  dua regu,  yang  masing-masing  regu  terdiri dari  5  orang  pemain.  Tujuan  permainan ini  adalah  untuk  mencari  nilai/angka sebanyak-banyaknya dengan cara memasukkan bola ke basket (keranjang) lawan  dan  mencegah  lawan  untuk mendapatkan  nilai.  Dalam  memainkan bola,  pemain  dapat  mendorong  bola, memukul  bola  dengan  telapak  tangan terbuka, melemparkan bola, atau
menggiring  bola  ke  segala  penjuru dalam  lapangan  permainan,  Muhajir (2002:39).
Prinsip  dasar  permainan  bola basket  adalah  untuk  memenangkan pertandingan  yang  dalam  hal  ini  berarti memasukkan  bola  sebanyak-banyaknya ke  keranjang  lawan.  Faktor-faktor  yang berpengaruh untuk mencapai kemampuan memasukkan bola ke sasaran  dalam  permainan  bola  basket antara  lain:  (a)  pelatih;  (b)  metode latihan;  (c)  kemampuan  shooting;  (d). Kondisi  fisik  dan  (e)  sarana  dan prasarana. Permainan bola basket dimainkan  oleh  dua  regu,  setiap  regu terdiri  dari  5  orang  pemain.  Waktu bermain bola basket dalam satu permainan  adalah  2  x  20  menit  dengan masa  istirahat  10  atau  15  menit. Lapangan permainan bola basket berukuran  14  m  x  26  m,  dengan lingkaran  tengah  berukuran  diameter 3,60 m. Papan pantul berukuran 1,8 m x 1,2 m dengan tinggi 2,75 m dari lantai.
Bola  terbuat  dari  kulit,  karet atau  bahan  sintetis  lainnya  dengan lingkaran  ( diameter )  74,9  cm  –  78  cm dan  berat  bola  567  –  650  gram.  Bila bola  dipantulkan  dari  ketinggian    1,8 meter harus dapat memantul setinggi 1,4 meter.

## Hakikat Passing Dalam Permainan Bola Basket
Secara garis besar permainan Bola Basket  dilakukan  dengan  mempergunakan tiga  unsur  teknik  yang  menjadi  pokok permainan, yakni : mengoper dan
menangkap  bola  ( passing  and  catching ), menggiring bola ( dribbling ), serta menembak ( shooting ). Ketiga unsur teknik tadi  berkembang  menjadi  berpuluh-puluh teknik  lanjutan  yang  memungkinkan permainan  Bola  Basket  hidup  dan
bervariasi. Misalnya, dalam teknik mengoper  dan  menangkap  bola  terdapat beberapa cara seperti : tolakan dada (chest pass),  tolakan  di  atas  kepala  ( overhead pass ), tolakan pantulan ( bounce pass ), dan lain  sebagainya.  Dalam  rangkaian  teknik ini,  dikenal  pula  sebutan  pivot  yakni  pada saat  memegang  bola,  salah  satu  kaki bergerak  dan  satu  kaki  lainnya  tetap  di lantai sebagai tumpuan (www.turnbasketball.co.cc/2008/09/sejarah -awal-mula-basket). Sesuai dengan namanya, Chest ..
artinya dada, chest pass adalah memberikan bola ke kawan dengan cara di passing tepat  di  arah  depan  dada.
Kelebihan chest pass adalah lebih cepat, lebih kuat untuk mencapai kawan. cocok untuk team dengan tipe quick passing . (www.tutorialbasket.blogspot.com/2010 /11/dasar-passing)
Melempar  atau  mengoper  bola yang sering digunakan dalam permainan adalah dengan dua tangan. Posisi telapak tangan  tadinya  saling  berhadapan  untuk melakukan  lemparan  dada  ini  tinggal mengubah posisi menjadi tidak berhadapan,  tetapi  sedikit  menghadap kedepan.bola  ditarik  ke  depan  dada  dan bola  di  dorong  dengan  meluruskan kedua  tangan  kedepan  secara  bersama. Bola  terlepas  dari  tangan  di  saat  jari melepaskannya  dengan  lecutan.  Jarak kedua kaki cukup, tidak terlalu rapat dan juga tidak terlalu lebar, tetapi keseimbangannya  cukup.  Kedua  kaki sejajar  dan  sasaran  lemparan  kearah dada  teman  penerima,  sehingga  mudah ditangkap.
(www.goenawanb.com/sports/jenis- lemparan-dalam-bola-basket).
Keterampilan Dasar Lempar Tangkap Bola Menurut  Sunarsih  dkk,  (2006  : 8) “melempar bola merupakan
keterampilan  dasar  yang  perlu  dikuasai ketika  bermain  bola  basket,  melempar bola  berguna  untuk  mengoper  bola  ke teman  seregu.  Melempar  bola  juga berguna  untuk  memasukkan  bola  ke keranjang  lawan  untuk  mendapatkan nilai”.
Keterampilan dasar lempar tangkap  bola  dalam  pendidikan  jasmani diperlukan untuk meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  berbagai olahraga  permainan  termasuk  dalam permainan bola basket. Dalam permainan bola basket, teknik melempar dan menangkap bola mutlak diperlukan, karena  melalui  operan  atau  umpan  bola yang  jitu  akan  dapat  memperpendek
waktu untuk sampai ke daerah pertahanan lawan. Yang menjadi dasar diperlukannya pembelajaran keterampilan  dasar  lempar tangkap  bola adalah  karena  permainan  ini  harus diajarkan  pada  siswa  semenjak  sekolah dasar.  Sementara  kita  telah  mengetahui bahwa teknik-teknik dasar serta peraturan  permainan  dalam  olahraga bola basket dipandang tidak cocok untuk dapat  dilakukan  oleh  murid  SD.  Karena itulah  menjadi  alasan  diperlukannya pendekatan pembelajaran melalui variasi keterampilan lempar tangkap bola.
Melalui  pembelajaran  teknik dasar  lempar  tangkap  bola,  para  siswa dibimbing  dan  dilatih  untuk  menguasai teknik-teknik  dasar  dalam  melakukan passing  yang  lebih  menarik  dan  mudah. Melalui kegiatan ini biasanya para siswa akan  lebih  berminat  mempelajarinya, karena proses pembelajaran dibuat lebih rileks  dan  menyenangkan,  Sukintaka, dkk.(72).
1. Melempar Bola
Melempar  bola  perlu  dikuasai oleh pemain karena teknik dasar inisalah satu yang menentukan dalam permainan,
agar  dapat  melempar  bola  dengan  baik tekniknya antara lain:
a. Melempar Bola ke Atas Langkah-langkahnya sebagai berikut:
1.  Berdiri  dengan  salah  satu  kaki  di depan (kaki kanan /kiri).
2.  Pegang  bola  dengan  tangan  kanan, sejajar dengan dada
3.  Bola  berada  pada  pangkal  jari-jari, tangan kanan membuat cekungan dan menghadap ke atas.
4.  Tangan  kanan  di  depan  dada  dengan siku  sedikit  ditekuk  dan  tangan  kiri didepan dada.
5.  Tarik  tangan  kanan  ke  bawah  hingga di samping belakang lutut.
6. Condongkan badan agak kedepan dan tekuklah kedua lutut.
7.  Ayunkan  tangan  keatas  dengan  siku lurus.
8. Lepaskan bola disertai dengan lecutan telapak tangan kearah atas.
Gambar Melempar bola ke atas,Sumber: Sukrisno, dkk.(2006:56) b. Melempar Bola ke Depan Langkah-langkahnya adalah
sebagai berikut:
1. Berdiri dengan kaki kiri di depan.
2. Tangan kanan memegang bola.
3.  Tangan  kanan  yang  memegang  bola lurus berada di samping paha.
4. Posisi bola terletak pada pangkal jari- jari  dan  telapak  tangan  membuat cekungan.
5.  Selanjutnya  tarik  tangan  kanan  lurus kebelakang.
6. Tekuk kedua lutut dan badan condong
kedepan (badan tidak membungkuk). 7. Ayunkan tangan yang memegang bola kearah depan, langkahkan kaki kanan dan luruskan lutut kiri.
Gambar  Melempar  bola  ke  depan, Sumber: Sukrisno, dkk.(2006:56)
c. Melempar Bola Ke Bawah
Lemparan  bola  rendah  biasanya
digunakan  dari  jarak  yang  dekat  dari pelempar ke penerima, langkah- langkahnya sebagai berikut:
1. Berdiri dalam sikap siap melempar.
2. Posisi bola terletak pada pangkal jari- jari,  ketiga  jari-jari  berada  pada belakang  bola,  ibu  jari  dan  jari kelingking berada di samping bola.
3.  Bola  diayunkan  dari  atas  menuju  ke depan bawah hingga meluncur setinggi lutut penerima bola, pandangan selalu menuju bola. 4. Dapat dilakukan berulang-ulang.
Gambar  Melempar  bola  ke  bawah, Sumber: Sukrisno, dkk.(2006:57) 2. Menangkap Bola
Ada beberapa teknik menangkap bola dalam permainan kasti, teknik  ini  digunakan  oleh  pemain
penjaga.berbagai teknik tangkapan antara lain: a. Menangkap Bola Lambung Langkah-langkahnya adalah:
1. Berdiri dengan kaki sedikit kangkang, lutut  sedikit  ditekuk  pandangan  mata tertuju kearah datangnya bola.
2.  Julurkan  tangan  keatas  depan  kepala badan sedikit condong kedepan.
3.  Kedua  telapak  tangan  membuka menyerupai bunga yang merekah dan siap  menangkap  bola,  pandangan tetap ke bola.
Gambar 8. Menangkap bola melambung, Sumber: Sukrisno, dkk.(2006:58)
b. Menangkap Bola Mendatar
Teknik  menangkapnya  sebagai
berikut.
1. Berdiri dengan kaki sedikit kangkang, lutut  sedikit  ditekuk  pandangan  mata tertuju kearah datangnya bola.
2.  Posisi  kedua  telapak  tangan,  kedua lengan  lurus  kedepan  dan  tangan kanan  atau  tangan  kiri  yang  di  atas seperti bentuk tepuk tangan dari atas.
Gambar  Menangkap  bola  mendatar, Sumber: Sukrisno, dkk.(2006:57)
c. Menangkap Bola Dari Bawah
Tekniknya sebagai berikut: 1.  Kedua  tangan  siap  menerima  bola dengan berjongkok.
2.  Jari-jari  tangan  berada  di  bawah sejajar arah bola yang akan datang 3.  Pandangan  lurus  kearah  bola  agar dapat melihat arah bola datang
Gambar  Menangkap  bola  dari  bawah, Sumber: Sukrisno, dkk.(2006:58)

## Hakikat Hasil Belajar
Dalam  suatu  kegiatan  belajar- mengajar,  terlebih  dahulu  kita  harus membuat  rumusan  tujuan  pembelajaran, hal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  tujuan  pembelajaran  tersebut telah tercapai atau tidak perlu dilakukan pengukuran. Slameto (2003 : 5) mengatakan  bahwa  “Pengukuran  adalah suatu  usaha  utuk  mengetahui  sesuatu sebagaimana adanya”. Pengukuran (penilaian)  hasil  belajar  peserta  didik bertujuan untuk melihat kemajuan belajar  para  peserta  didik  dalam  hal penguasaan  materi  pengajaran  yang telah dipelajarinya sesuai dengan tujuan- tujuan yang ditetapkan.
Suatu  proses  belajar  mengajar dikatakan  berhasil  adalah  apabila  hasil belajar  siswa  tersebut  telah  sesuai dengan  tujuan  instruksional  khusus  dari bahan  pelajaran  tersebut.  Untuk  itu diperlukan  petunjuk  atau  indikator keberhasilan  belajar  siswa  berupa  daya serap  serta  perubahan  prilaku  pada  diri siswa, Djamarah dan Zein, (2002:119).
Hasil  belajar  pada  dasarnya merupakan  hasil  interaksi  dari  berbagai faktor    yang  mempengaruhi  proses hasilbelajar  secara  keseluruhan.  Hasil interaksi  tersebut  dapat  menimbulkan adanya  perbedaan  hasil  belajar  dan menghsilkan  adanya  pengelompokan individu  tertentu.  Slameto  (2003  :  2) mengemukakan  bahwa  “Hasil  belajar adalah  kemampuan-kemampuan  yang dimiliki peserta didik setelah ia menerima pengalaman belajarnya”.

## Karakteristik  Perkembangan  Gerak Siswa Kelas V
Matakupan    (1993  :  33), menyatakan  perkembangan  gerak  pada manusia  dimulai  dari  gerak  tidak sempurna,  gerak  dasar  yang  meliputi gerak lokomotor, gerak non lokomotorik,  gerak  manipulatif  dan gerak khusus.
Pola  gerak  lokomotor  adalah pola  gerak  yang  ditandai  dengan perpindahan letak atau posisi tubuh dari posisi  semula.  Gerak  ini  meliputi gerakan berjalan, berlari, melompat, dan meloncat  ke  berbagai arah,  berjalan  dan berlari
merubah arah, mengkombinasikan  gerak jalan,  lari  dan lomba  serta  mengontrol  tubuh  untuk melakukan start dan berhenti. Gerak non lokomotor yaitu gerakan yang dilakukan tanpa  perpindahan  letak/tubuh.  Gerakan ini meliputi gerakan mendorong, menarik  dan  memutar  serta  berbagai variasinya.  Berayun  dengan  satu  atau kedua  lengan,  membungkukkan  badan serta  bergantung  dengan  kedua  tangan. Sedangkan  gerak  manipulasi  adalah manipulasi  dari  gerakan  lokomotor  dan non  lokomotor  yang  dilakukan  dengan atau menggunakan alat. Contoh gerakan manupulatif adalah melempar dan menangkap  bola,  memantulkan  bola,
memukul bola, menendang dan
menahan  bola,  melemparkan  bola  pada sasaran bergerak, Kiram, (1992 : 7).
Untuk dapat mewujudkan kemampuan gerak yang baik
memerlukan  waktu  dan  proses  panjang,
yaitu melalui proses belajar dan berlatih. Selain  itu  juga  diperlukan  dukungan kemampuan  fisik  lainnya,  yaitu  (1) kemampuan fisik : kekuatan, kesempatan reaksi, daya tahan, kecepatan,  kelentukan,  keseimbangan dan  koordinasi,  (2)  kemampuan  mental atau  kemampuan  berpikir  :  kemampuan untuk
mengambil
keputusan, berkonsentrasi,  dan  (3)  kemampuan emosional : kemampuan  mengendalikan emosi dan perasaan.
Perkembangan
kemampuan
gerak  ternyata  memiliki  kaitan  erat dengan  kemajuan  akademik  seseorang anak. Pengertian ini yang menjadi dasar keyakinan  para  ahli  pendidikan  bahwa “semakin kompleks dan banyak pengalaman  gerak  anak  akan  semakin tinggi perkembangan dari segi
intelektualnya”. Kesadaran  akan  konsep ini bermula dari adanya teori “S-R atau stimulus  respon”  dari  Guthrie.  Otak akan  semakin  mampu  memproses, memilih  dan  mereka  ulang  semua stimulus, bila ada pengulangan- pengulangan. Gerak yang disebutkan mencakup arti yang sangat luas, dimana gerak  itu  sendiri  memiliki  tingkatan yang  berbeda-beda.  Blanc  Lowy  dalam Sukintaka (1992:47) mengutarakan hubungan  antara  umum  perkembangan, tahap penguasaan perbuatan dan perbuatan  karakteristik,  yang  dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel  Tahap  Perkembangan  Gerak (Motor Behavior) Terminal  Tahap Contoh Laku Karakteristik Masa Gerak  tidak  Berguling,
anak- anak  (0- 2 tahun) Masa anak- anak awal  (2- 7 tahun) Masa anak- anak tengah bagian akhir  (8- 12 tahun) Masa remaja dan masa dewasa (12 – dewasa) sempurna Gerak dasar (dan pemahaman efisiensi) Khusus (khas) Spesialisasi duduk,  merayap, merangkak, berdiri,  berjalan dan memegang. Lokomotor, nirlokomotor, manipulasi  dan kesadaran gerak Penghalusan Kemampuan gerak dan penyadaran gerak, menggunakan dasar gerak dalam tari tertentu, permainan  atau olahraga,  senam, dan kegiatan olahraga air. Bersifat rekreasi
Sumber  :  Blanc  dan  Lowy  dalam Sukintaka, (1992 : 47)
Dari  tabel  di  atas  Blanc  dan Lowy  menjelaskan  bahwa  gerak  tidak sempurna ialah gerak dimulai sejak saat dekat sesudah lahir sampai anak umur 2 tahun.  Beberapa  kegiatan  yang  khas pada saat ini ialah merayap, merangkak, berjalan  dan  bergerak  yang  disadari. Gerak  dasar,  pada  masa  ini  anak membentuk  dasar  untuk  gerak.  Dasar untuk  gerak,  dasar  untuk  kemampuan meliputi gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulasi dan
menyadari  gerak,  yang  akan  merupakan dasar  macam-macam  kemampuan,  dan dapat melaksanakannya dengan tangkas. Bagi  anak  normal,  kebanyakkan  semua kemampuan  dan  pemahaman  itu  akan dikaitkan  dengan  masalah  dasar  gerak,
sehingga anak akan memperoleh beberapa  ketangkasan  pada  masa  akhir tahap  ini  kira-kira  pada  umur  tujuh tahun.  Kemampuan  dasar,  merupakan kegiatan  gerak  yang  umum  yang bertujuan  umum  untuk  lari,  lompat  dan loncat, melempar atau menerima.
Kemampuan  gerak  dasar  merupakan dasar  untuk  lebih  mengembangkan aktifitas gerak  yang lebih spesifik, yang biasa disebut kegiatan olahraga.
Kemampuan  gerak  merupakan kemampuan  yang  biasa  siswa  lakukan guna  meningkatkan  kualitas  hidup. Adapun  kemampuan  gerak  ini  meliputi kemampuan  lokomotor,  kemampuan nonlokomotor dan kemampuan manipulasi. Berikut ini penjelasan tentang  ketiga  kemampuan  gerak  itu menurut Sukintaka (1992:50):
(1).  Gerak lokomotor, merupakan aktivitas perpindahan  seseorang  dari  satu  tempat lain. Sebagian besar Kemampuan lokomotor  berkembang  sebagai  basil beberapa  tahap  kematangan.  (2).  Gerak nonlokomotor, disebut juga sebagai
kemampuan yang stabil, merupakan
gerakan  sedikit  sekali  atau  bahkan    tidak bergerak    bila    dipandang    dari    satu pangkal    gerak.    (3).  Gerak manipulasi,
melibatkan  kontrol  objek  utama,  dengan tangan dan tungkai.
Kemampuan
lokomotor merupakan  Kemampuan  yang  sangat jelas  terlihat  pada  kehidupan  individu tersebut.  Karena  diantara  Kemampuan gerak  tersebut,  yang  termasuk  gerak yang paling banyak ialah gerak lokomotor. Pada gerak lokomotor aktifitas  yang  dilakukan  melibatkan otot-otot besar tubuh.  Misalnya : berlari dan melompat. Kemampuan non lokomotor merupakan  gerak  yang  melibatkan  otot- otot  kecil  tubuh.  Dapat  dikatakan  gerak non lokomotor ini merupakan kebalikan
dari  gerak  lokomotor.  Adapun  yang termasuk dalam gerak non lokomotor ini ialah:  melilit,  meliuk,  menekuk  dan mengayun.
Kemampuan manipulasi merupakan perpaduan dari gerak lokomotor dan non lokomotor,
sebaiknya  dikembangkan  ketika  anak tengah  menguasai  macam-macam  objek Gerak  manipulasi  ini  lebih  banyak melibatkan  tangan  dan  kaki,  seperti menyepak,  melempar  dan  memantul- mantulkan bola.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas,  dimana  penelitian  ini berupa memaparkan upaya meningkatkan  Belajar  Passing  dalam permainan bola basket melalui keterampilan  dasar  lempar tangkap  bola pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  No. 112164  Talun  Manombuk,  Kecamatan Bilah  Hulu  Kabupaten  Labuhanbatu Tahun Pelajaran 2012-2013. Pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan dilokasi  SD  Negeri  No.  112164  Talun
Manombuk  Kecamatan  Bilah  Hulu Kabupaten  Labuhanbatu.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  tanggal  5  s/d  24 Nopember tahun 2012 dan dilaksanakan. Dalam  Penelitian  ini  yang  menjadi subjek  penelitian  ialah  seluruh  siswa kelas  V  SD  Negeri  No.  112164  Talun
Manombuk  Kecamatan  Bilah  hulu Kabupaten Labuhanbatu Tahun Pelajaran 2012-2013, yang berjumlah 36 orang  siswa  terdiri  dari  16  orang perempuan  dan  19  orang  laki-laki.
Objek  penelitian  ini  adalah  kemampuan siswa dalam pelajaran olahraga,
alternatif tindakan yang diberikan sebagai  upaya  meningkatkan  belajar passing  dalam  permainan  bola  basket melalui  keterampilan  dasar  lempar tangkap bola . Seluruh siswa kelas V SD
Negeri  No.  112164  Talun  Manombuk Kecamatan  Bilah  Hulu  Kabupaten Labuhanbatu.  Tahun  Pelajaran  2012- 2013 yang berjumlah 36 siswa.
Desain Penelitian Untuk memudahkan pelaksanaan penelitian diperlukan desain  penelitian  sebagai  rancangan ataupun  desain  Penelitian  Tindakan
Kelas  yang  terdiri  dari  beberapa  tahap kegiatan yang berupa siklus. Siklus yang terdiri  dari  beberapa  tahapan  kegiatan tersebut,

## Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  lembaran fortofolio hasil belajar passing dada bola basket  dengan  parameter  penilaian sebagai berikut Instrumen yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penilaian secara proses dengan lembaran
fortofolio  hasil  belajar  passing  dada ( chest  pass )  permainan  bola  basket.
Aspek  penilaian  dan  besaran  skor  yang diperoleh  dari  setiap  item  disesuaikan berdasarkan  kriteria-kriteria  yang  telah dibuat,  dimana  jumlah  skor  tertinggi adalah  4  dan  terendah  adalah  1  dan dengan total skor maksimum adalah 12. Tabel  Rubrik  Penilaian  Hasil  Belajar Passing Dada Bola Basket
Keterangan : Jika  1  deskriptor  tampak,  maka  diberi nilai 1 Jika  2  deskriptor  tampak,  maka  diberi nilai 2 Jika  3  deskriptor  tampak,  maka  diberi nilai 3
Jika  4  deskriptor  tampak,  maka  diberi nilai 4

## Teknik Analisa Data
Analisa  data  yang  dilakukan terdiri dari beberapa tahap diantaranya :
1. Reduksi Data Proses  reduksi  data  dilakukan dengan cara menyeleksi, menyederhanakan dan mentransformasikan  data  yang  telah disajikan dalam tanskip catatan lapangan.  Kegiatan  reduksi  data  ini bertujuan  untuk  melihat  kesalahan  atau kekurangan siswa dalam pelaksanaan tes dan  tindakan  apa  yang  akan  dilakukan untuk perbaikan kesalahan tersebut.
2. Paparan Data
Dalam  kegiatan  ini  data  yang
diperoleh  dari  hasil  belajar  siswa dipaparkan  dalam  bentuk  tabel  dengan menggunakan rumus yang telah ditetapkan. Untuk mengetahui perkembangan  hasil  belajar  siswa  pada setiap siklus digunakan rumus persentase : PPH  = % 100 x N B
Keterangan :
PPH : Persentase Penilaian Hasil B : Skor yang diperoleh N : Skor total maksimal Dengan Kriteria : 0% ≤ PPH < 65% :  Siswa  belum tuntas dalam belajar 65% ≤ PPH ≤ 100% :  Siswa  sudah tuntas dalam belajar Aqib Zainal, dkk, (2010 : 41). Dari uraian diatas dapat
diketahui  siswa  yang  belum  tuntas dalam  belajar  dan  siswa  yang  sudah tuntas  dalam  belajar  secara  individu. Selanjutnya dapat juga diketahui persentase  ketuntasan  belajar  siswa secara  klasikal,  dilihat  dari  persentase siswa  yang  sudah  tuntas  dalam  belajar dapat dirumuskan sebagai berikut :
PKK = % 100 x n n keseluruha siswa
Banyak belajar tuntas yang siswa Banyak Aqib Zainal, (2010:41) Keterangan : PKK : Persentase Ketuntasan Kelassikal Kriteria tingkat ketuntasan
belajar  siswa  dalam  persen  adalah apabila  nilai  PKK  telah  mencapai  85%, maka  telah  tercapai  ketuntasan  belajar klassikal.
Sumber : Aqib Zainal, (2010:41).

## PEMBAHASAN
Di  SDN  No.112164  Talun Manombuk. Penelitian dilaksanakan
sesuai dengan jadwal pelajaran di kelas V. Berikut ini adalah data-data yang diperoleh dari hasil Penelitian ini dilaksanakan pengamatan dan pembelajaran, dengan pendeskripsian data ini  diharapkan  dapat  menggambarkan keadaan data secara akurat.
Grafik  Peningkatan  Ketuntasan
Hasil  Belajar  Siswa  Permainan  bola basket  Materi Passing pada  Tes  Awal,

## TesSiklus Idan Tes Siklus II
Simpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah  bahwa  pembelajaran  melalui variasi keterampilan dasar lempar tangkap  bola  berpengaruh  terhadap peningkatan  ketuntasan  belajar  siswa, persentase ketuntasan belajar siswa pada
tes  awal  adalah  16,67%  (Tuntas),  pada tes  siklus  I  meningkat  menjadi  61,11% (Tuntas),  dan  pada  pelaksanaan  tes siklus  II  persentase  ketuntasan  belajar siswa telah mencapai 94,44 (Tuntas).

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas maka peneliti menyarankan :
1. Agar  guru  pendidikan  jasmani olahraga dan kesehatan lebih meningkatkan  kualitas  pengajaran permainan bola basket materi passing dengan menerapkan pembelajaran melalui variasi keterampilan  dasar  lempar  tangkap bola.
2. Kepada pihak sekolah agar memperhatikan  kualitas  sarana  dan prasarana permainan bola basket.
3. Agar  para  guru  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  di  sekolah memperhatikan dan mengembangkan teknik pembelajaran melalui variasi keterampilan  dasar  lempar  tangkap bola yang lebih efektif.

## RUJUKAN
Ahmadi  N.  2007. Permainan  Bola Basket. Penerbit Era Intermedia. Solo. Aqib  Zainal,  dkk.  2010. Penelitian
Tindakan  Kelas  Untuk  Guru SD,  SLB  dan  TK. Yrama
Widya, Jakarta. Djamarah  dan  Zain.  2006. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta.Penerbit Rineka Cipta. Kiram. 1992. Belajar Gerak . Jakarta. Dekdikbud. Proyek Peningkatan Tenaga Pendidikan. Kristiyanto, 2001. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan Jasmani &
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Tes Aw al Siklus I Siklus II
Kepelatihan  Olahraga .  UNS
Press. Surakarta. Margono,  A.  2010. Permainan  Bola Basket. Penerbit UPT Penerbitan  dan  Percetakan UNS (UNS Press). Surakarta. Muhajir.  2002. Pendidikan  Jasmani, Teori  dan  Praktek .  Jakarta.
PenerbitErlangga. Sodikun.  1992. Olahraga  Pilihan Bola Basket . Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti Proyek  Pembinaan  Tenaga Kependudukan. Sukintaka.  1992. Teori  Bermain Untuk  D-2  PGSD  Penjaskes . Depdikbud Dirjen Dikti, Proyek  Pembinaan  Tenaga Pendidik Tenaga Guru. Sukrisno.  dkk.  2007. Penjas  Orkes . Untuk  SD  Kelas  IV.  Penerbit
Erlangga. Jakarta. Sri  Sunarsih  dkk.  2007. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan . Erlangga.