## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS E-LEARNING

## YAYAH ROBIATUL ADAWIYAH

## Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo
Abstract -  The  development of  computerized  systems  through networks is increasing.  The  internet is  a  public  network.  Its existence is indispensable both as a medium of information and free communication. One of the uses of the internet is the distance learning system through electronic learning or better known as E-Learning. This type of research is a descriptive qualitative research with a field research approach (Field Research). Arabic language lectures at Nurul Jadid Paiton  University  are  conducted using  E-learning  media  in Arabic  and non-language study programs.  The results showed that the E-learning application can help facilitate lecturers and students in carrying out the learning process  more  deeply.  This  is  because  both  students  and  lecturers  can  collect  assignments,  distribute  assignments, assess assignments at home or anywhere without being bound by time limits or class hours.

## Keywords: Implementation, Learning, Arabic, E-learning
Abstrak-Perkembangan  sistem  komputerisasi  melalui  jaringan  semakin  meningkat.  Intenet  merupakan  jaringan  publik. Keberadaannya sangat diperlukan baik sebagai media informasi maupun komunikasi yang dilakukan secara bebas. Salah  satu  pemanfaatan  internet  adalah  pada  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  melalui  belajar  secara  elektronik atau yang lebih dikenal dengan istilah  E-Learning. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan  pendekatan  penelitian  lapangan  (field  research).  Perkuliahan  bahasa  Arab  di  Universitas  Nurul  Jadid Paiton dilakukan menggunakan media E-learning di lingkungan program studi bahasa Arab dan non-bahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi E-learning dapat membantu  memudahkan  dosen  dan  mahasiswa dalam melaksanakan  proses belajar dengan  lebih  mendalam.  Hal ini  disebabkan karena  baik  mahasiswa maupun dosen dapat mengumpulkan tugas, mendistribusikan tugas, menilai tugas di rumah atau dimanapun tanpa terikat batas waktu atau jam pelajaran.
Kata kunci : Implementasi, Pembelajaran, Bahasa Arab, E-learning

## A. LATAR BELAKANG
Bahasa Arab secara aplikatif merupakan alat atau sarana komunikasi telah berkembang pesat di berbagai belahan dunia. Bahasa Arab bukan sekedar bahasa biasa tapi bahasa luar bisa khususnya  bagi  umat  Islam,  karena  bahasa  Arab  selain  berfungsi  sebagai  alat  komunikasi duniawi juga bermanfaat sebagai bahasa akidah yang mengatur tata cara komunikasi seorang muslim  dengan  Rabb  nya.  Untuk  mempermudah  komunikasi  dengan  menggunakan  bahasa arab  diperlukan  juga  media  lain  agar  membantu    terlaksananya    komunikasi    Bahasa    Arab seperti teknologi.
Sejatinya, penggunaan teknologi dalam proses  pembelajaran  memberi kesempatan dan peluang  bagi  tenaga  pengajar  dalam  hal  ini  guru  untuk  dapat  meningkatkan  dan mengembangkan  kompetensinya  terutama  kompetensi  profesional.  Penggunaan  teknologi dalam  permasalahan  pembelajaran  di  kelas  diharapkan  mampu  memberi  solusi  dalam mengatasi  pembelajaran  di  kelas  yang  disebabkan  oleh  kurang  optimalnya  peran  guru  dalam memanfaatkan  teknologi  dalam    dunia    pendidikan.    Salah    satu  hal  yang  bisa  dimanfaatkan oleh  dunia  pendidikan  terutama  dosen  dalam  kegiatan  pembelajaran  bahasa  Arab  ini  adalah pemanfaatan  aplikasi  E-learning.  Aplikasi  ini  masih  jarang  bahkan  belum  diketahui  oleh sebagian besar para pendidik di Indonesia. Layanan ini diasumsikan menjadi salah satu layanan dalam  menjawab  pesoalan  dan  tantangan  di  masa  pandemi  ini.  Seperti  terbatasnya    waktu yang  terdapat  di  kelas  untuk  berdiskusi  dan mengkaji suatu tugas atau materi khususnya bahasa  Arab  ini. 1 Sebuah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Abdul  Barir  Hakim  menunjukkan bahwa  penggunaan  sistem e-learning  (E-Learning  Moodle,  Google  Classroom  dan  Edmodo) dapat membangkitkan  minat  dan  motivasi. 2 Pradana  menjelaskan  juga    bahwa  kelas  yang menggunakan Tools  Google  Classroom pada  model  pembelajaran Project  Based  Learning memiliki nilai  rata-rata  yang  baik. 3 Lebih  lanjut  Rahmat  Iswanto  dalam  penelitiannya  menjelaskan bahwa Arabic  E-learning memungkinkan  tersampaikannya  bahan  ajar  ke  peserta  didik  dengan menggunakan  media  internet,  internet  atau  media  jaringan  komputer  lain.  Teknologi  dapat meningkatkan  kemampuan  atau  kompetensi  pengajar  dalam  mengajar  bahasa  Arab,  mampu memanfaatkan  alokasi  waktu  untuk  pembelajaran  bahasa  Arab,  dan  mampu  menciptakan lingkungan  berbahasa    Arab. 4 Selain  itu,  Mahyudin  Ritonga  dkk  dalam  penelitian menunjukkan  bahwa  teknologi    dapat  dipandang  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Arab, karena  dapat  dijadikan  sebagai  fasilitas  pembelajaran  yang  dapat  membantu  peserta  didik
1 Vicky Dwi Wicaksono dan Putri Rachmadyanti, “Pembelajaran Blended Learning Melalui Google Classroom di Sekolah Dasar” , Prosiding Seminar Nasional Pendidikan PGSD UMS & HDPGSDI Wilayah Jawa, 2017, 513-521. Lihat juga Arief S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, (Depok: Rajawali Pers, 2012), 17-19.
2 Abdul Barir Hakim, “Efektifitas Penggunaan E-Learning Moodle, Google Classroom dan Edmodo”, I- STATEMENT, Volume 2 Nomor 1, Januari 2016, 1-6.
3 Diemas Bagas Panca Pradana. Rina Harimurti. “Pengaruh  Penerapan  Tools  Google  Classroom pada Model Pembelajaran Project Based  Learning  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa” ,  Jurnal IT-Edu, Volume 02 Nomor 01 Tahun 2017, 59-67. Lihat juga Dicky Pratama & Hendri Sopryadi, “Analisis Pengaruh Pemanfaatan Google Classroom terhadap Efisiensi pada STMIK XYZ”, Seminar Nasional Teknologi Informasi 2016, 49-52.
4 Rahmat Iswanto, “Pembelajaran Bahasa Arab dengan Pemanfaatan Teknologi” , Arabiyatuna  : Jurnal Bahasa Arab, Vol. 1, No. 2, 2017, 139-152. Lihat juga Azkia Muharom Albantani & Ahmad Madkur, “Musyahadat Al Fidyu: Youtube-Based Teaching and Learning of Arabic As Foreign Language (AFL)” , DINAMIKA ILMU, Vol. 17 No. 2, 2017, 291-308.
untuk  lebih  mudah  memahami  bahasa  Arab  dan  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  peserta didik    untuk  lebih  giat  dalam  mempelajari  bahasa  Arab. 5 Tulisan  ini  mencoba  untuk mengungkap  desain  perkuliahan  bahasa  Arab  dengan  menggunakan E-learning di  Universitas Nurul  Jadid  Paiton.  Universitas  Nurul  Jadid,  atau  disingkat  UNUJA  Paiton  merupakan Perguruan  Tinggi  Islam  Swasta  (PTIS)  terkemuka  yang  berada  di  bawah  yayasan  Pondok Pesantren  Nurul  Jadid  yang  secara  geografis  terletak  di  kawasan  Probolinggo  ujung  timur, tepatnya  di  Desa  Karanganyar  (Tanjung)  Kecamatan  Kabupaten  Probolinggo Jawa Timur, Indonesia.  Universitas  ini  unik  karena  menerapkan  sistem  asrama  (boarding  system) yang  didesain  untuk  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Di  dalam  sistem  asrama,  Bahasa Arab dan Inggris digunakan sebagai pengantar pengajaran dan komunikasi di antara dosen dan mahasiswa.
Berdasarkan  uraian  singkat  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  mengkaji  implementasi pembelajaran  Bahasa  Arab  menggunakan  E-learning    pada  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di Universitas Nurul Jadid Paiton & apa saja kelebihan & kekurangan aplikasi tersebut .

## B. PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
a) PEMBAHASAN
1. E-learning
E-learning merupakan  sebuah  aplikasi  yang  diciptakan  oleh  Google  yang  memungkinkan terciptanya ruang kelas di dunia maya.Selain itu, aplikasi ini menjadi sarana dikumpulkannya tugas-tugas. 6 Aplikasi ini sangat memudahkan proses pembelajaran oleh dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan proses belajar. E-learning sesungguhnya dirancang untuk mempermudah interaksi  dosen  dan  mahasiswa  dalam  dunia  maya.  Aplikasi  ini  memberikan  kesempatan kepada  para  dosen  untuk  mengeksplorasi  gagasan  keilmuan  yang  dimilikinya  kepada mahasiswa.  Dosen  memiliki  keleluasaan  waktu  untuk  membagikan  kajian  keilmuan  dan memberikan tugas mandiri kepada siswa.selain itu, dosen juga dapat membuka ruang diskusi bagi paramahasiswa secara online . Namun demikian, ada syarat mutlak dalam mengaplikasikan
E-learning, yaitu membutuhkan akses internet yang stabil.
Mahasiswa dapat melacak setiap tugas yang hampir mendekati batas waktu pengumpulan
5 Mahyudin Ritonga, Alwis Nazir, Sri Wahyuni, “Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi di Kota Padang” , Arabiyât : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 3, (1), 2016, 1-12.
6 Noordin Asnawi , “Pengukuran Usability Aplikasi Google Classroom Sebagai E-learning  Menggunakan USE Questionnaire (Studi Kasus: Prodi Sistem Informasi UNIPMA)”, Research : Journal of Computer, information system,
& technology management, Vol. 1, No. 2, 2018, 17-21.
di  laman  Tugas,  dan  mulai  mengerjakannya  cukup  dengan  sekali  klik.  Dosen  dapat  melihat dengan cepat siapa saja yang belum menyelesaikan tugas, serta memberikan masukan dan nilai langsung di kelas.
Pesatnya perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi khususnya  internet dan E- learning memungkinkan bahkan sangat mungkin mengembangkan layanan informasi yang lebih baik dalam suatu institusi pendidikan. Di lingkungan perguruan tinggi, misalnya pemanfaatan TIK lainnya yaitu diwujudkan dengan suatu sistem yang disebut electronic university (e-university).
Pengembangan  e-university  bertujuan  untuk  mendukung    penyelenggaraan  pendidikan, sehingga  perguruan  tinggi  dapat  memberi  pelayanan  informasi  yang  baik  kepada komunitasnya. 7 Sama halnya dengan penggunaan E-learning di kalangan pendidik di Indonesia, yakni  yang  bertujuan  untuk  mempermudah  akses  pembelajaran.  Dengan  jadwal  dosen  yang dapat  dan  kadang  tidak  memungkinkan  untuk  hadir  dikelas,  maka E-learning membantu memaparkan  materi  yang  akan  disampaikan  oleh  dosen  melalui  teks  atau  materi  yang  telah diupload  di E-learning. Pembelajaran  seperti  ini  mungkin  bisa  disebut  sebagai  pembelajaran daring atau kuliah daring karena materi kuliah bisa diakses oleh siapa saja yang membutuhkan, di manapun dan kapanpun.Hal ini dapat memudahkan informasi bagi siapapun yang kesulitan informasi karena masalah ruang dan waktu.
Pengembangan  dan  penerapan E-learning juga  bermanfaat  untuk  peningkatan  kualitas pendidikan Indonesia. Salah satu  aspeknya  adalah  kondisi geografis Indonesia dengan sekian banyaknya pulau yang tersebar di Indonesia dan dengan kontur permukaan bumi yang sering tidak bersahabat, biasanya diajukan untuk menjagokan dan mengembangkan teknologi salah satunya E-learning yang  sangat  mampu  untuk  menjadi  fasilitator  utama  untuk  meratakan pendidikan  di  bumi  Nusantara  sebab  aplikasi  ini  juga  mengandalkan  kemampuan pembelajaran jarak jauh yang tidak terpisah oleh ruang, jarak, danwaktu.
Kerjasama antar pakar  dan mahasiswa yang lokasinya  saling berjauhan  secara fisik  dapat dilakukan  dengan  mudah.  Dahulu,  seseorang  harus  berkelana    atau    menempuh  jarak,  ruang dan waktu untuk menemui  seorang  pakar  untuk mendiskusikan sebuah masalah. Saat ini, hal tersebut  bisa  dilakukan  dari  rumah  dengan  mengirimkan e-mail. Makalah  dan  penelitian  juga dapat  dilakukan  dengan  saling  tukar  menukar  data  lewat  internet.  Hal  ini  juga  terjadi  pada pemakaian E-learning , yakni materi ataupun bahan ajar terlebih dahulu diunggah lewat aplikasi ini oleh pemateri. Mahasiswa yang lain diwajibkan untuk mengunduh atau mempelajari materi
7 Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012), 5.
yang  telah  diunggah  di E-learning tersebut,sehingga  batasan  geografis  bukan  menjadi  masalah lagi.
E-learning memadukan  google  dokumen,  drive  dan  gmail  untuk  membantu  para  pengajar dalam menciptakan kelas maya yang lebih cepat, efisien dan sebagai alat berkomunikasi yang mudah. E-learning membantu  para  mahasiswa  belajar  dan  mengerjakan  tugas  tanpa  harus membuang  banyak  kertas.  Pembelajaran  berbasis E-learning ini  juga  memudahkan  untuk  para pengajarnya membuat atau mengumumkan info dengan  cepat dan  menyeluruh  kepada setiap mahasiswa.
E-learning adalah  sebuah  aplikasi  yang  memungkinkan  terciptanya  ruang  kelas  di  dunia maya. Lebih detailnya, aplikasi ini bisa menjadi sarana distribusi tugas,  submit tugas bahkan menilai  tugas-tugas  yang  dikumpulkan.  Untuk  distribusi    tugas,  tidak  perlu  khawatir  akan adanya penyalahgunaan yang dilakukan mahasiswa, karena aplikasi ini memberikan hak akses bagi  para  dosen  untuk  mengatur  tugas  yang  dipublikasi,  sehingga  mahasiswa  bisa  sekadar untuk  melihat,  mengedit  bahkan  berkolaborasi.  Melalui E-learning juga,  para  dosen  bisa memantau  perkembangan  belajar  mahasiswa.  Selain  itu, E-learning menyediakan  fitur  forum diskusi.  Para  dosen  bisa  membuka  sebuah  diskusi  kelas  yang    asik    untuk    ditanggapi    dan dikomentari.  Kehadiran  aplikasi  ini  bukan  tidak  mungkin  dapat  menggantikan  peran  kertas dan papan tulis, sehingga membuat proses belajar mengajar menjadi murah dan cepat. Bahkan tidak mustahil bila aplikasi ini menggantikan kelas formal di ruangan kelas yang sebenarnya di masa  depan.  Dalam  penggunaannya  para  guru  menilai E-learning tidak  memiliki  kendala apapun, terlebih lagi aplikasi ini telah didukung 42 bahasa. 8

## 2. E-learning Sebagai Pendukung Media Pembelajaran
E-learning sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  bahasa  Arab  bertujuan  untuk memfasilitasi  belajar  dan  memperbaiki  kinerja.  Dalam  hal  ini E-learning juga  sebagai  sumber belajar  yang  mendukung  belajar    termasuk    sistem    penunjang,    materi,  dan  lingkungan pembelajaran.  Aplikasi  ini  dapat  menjadi  alternatif  sebagai  salah  satu  sumber  belajar  bahasa Arab karena setiap materi yang akan dipresentasikan oleh suatu kelompok diunggah lewat E- learning . Sebelum memulai pelajaran, para mahasiswa mengunduh materi yang akan dipelajari.
E-learning merupakan  sebuah  fitur  yang  dimiliki  oleh Google. Aplikasi  ini  menawarkan
8 Fransiskus Ivan Gunawan dan Stefani Geima Sunarman, “ Pengembangan Kelas Virtual dengan Google Classroom dalam Keterampilan Pemecahan Masalah (Problem Solving) Topik Vektor Pada Siswa SMK untuk Mendukung Pembelajaran” , Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, 2018, 340-348. Lihat juga Widya Herma, “Google Classroom Ruang Kelas Dunia Maya”,http://widyaherma.com diakses pada 19 November 2020 Pukul 12.30 WIB.
kegiatan  belajar  mengajar  seperti  layaknya  di  kelas.  Aplikasi  ini  dapat  memperkaya  kita terhadap  aplikasi-aplikasi  lain  yang  terdapat  di smartphone. Tidak  dipungkiri  lagi  bahwa  di generasi sekarang  yang  serba  canggih,  sedikit  sekali  individu  yang tidak mengerti mengenai teknologi karena hal tersebut telah menjadi “kebutuhan  pokok” di generasi ini. Hal  ini  yang membuat  mahasiswa  merasa  tertarik  sekaligus  bangga dalam pemakaian  aplikasi  tersebut, semua  kelas  atau  mata  kuliah  di Universitas Nurul Jadid Paiton  yang mengaplikasikan E- learning sebagai media pembelajaran khususnya dimasa pandemi covid-19 ini dengan memakai kontribusi dari  teknologi  yang  dimiliki oleh Google. Sebelumnya, aplikasi ini sudah dipakai di dunia Barat sebagai penunjang pembelajaran terhadap kemajuan teknologi saat ini.
Dalam  praktik  penggunaannya, E-learning sangat  mudah  untuk  digunakan  kedalam kegiatan pembelajaran. Kami sebagai dosen Universitas nurul jadid dan para mahasiswa  dapat mengunduh  aplikasi  ini  secara  cuma-cuma  diperangkat smartphone berbasis  android  ataupun iOS.  Bahkan  untuk  para  pemula  yang  akan  menggunakan  aplikasi  ini  akan  diberikan penjelasan  atau  tutorial  dalam  menggunakan  aplikasi  agar  jelas  dan  untuk  menghindari kebingungan  dalam  menggunakannya.  Selain  itu,  pengguna  juga  harus  terus  memutakhirkan pengetahuan    tentang  fitur E-learning karena  aplikasi  ini  akan  terus  ter- upgrade sesuai  dengan waktu dan kita tidak boleh ketinggalan informasi tersebut.
Aplikasi  ini  memberikan  fitur  seperti Home yang  berisi notification dari  dosen  mengenai materi  yang  akan  dibahas  dalam  pertemuan  di  kelas  „sungguhan ‟ .  Aplikasi  ini  juga  terdapat fitur  penugasan  dengan deadline yang  telah  ditentukan  oleh  dosen  guna  membuat  mahasiswa disiplin  dalam  ketepatan  waktu  mengumpulkan  tugas.  Karena  aplikasi  ini  mempunyai  fitur Your Work untuk mengumpulkan tugas dan dosen dapat memberikan nilai secara langsung.
Selain  pengumpulan  tugas  yang  memberikan deadline untuk  membuat  mahasiswa  disiplin dalam  mengumpulkan  tugas-tugasnya,  penggunaan  aplikasi  ini  juga  dapat  menumbuhkan komunikasi  yang  baik  antara  dosen  dan  para  mahasiswanya.  Tidak  menutup  kemungkinan bahwa  dengan  komunikasi  yang  baik  akan  membuat  mahasiswa  menjadi  lebih  aktif  dalam mendalami  materi  yang  diberikan  oleh  dosen.  Selain  pembelajaran  tatap  muka,  aplikasi  ini dapat digunakan sebagai forum diskusi kelas. Sebagai contoh, ketika dosen berhalangan hadir atau  perkuliahan  diliburkan,  maka  baik  materi  pembelajaran  maupun  tugas  yang  semestinya diberikan pada hari itu tetap dapat berjalan dengan forum diskusi yang sudah disediakan oleh aplikasi ini.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  menggunakan  pendekatan
penelitian  lapangan  (field  reaserch).  Teknik  pengumupan  data  menggunakan  a)  obsevasi lapangan;  b)  wawancara  acak/random;  c)  dokumentasi.  Peneliti  melakukan  analisis  data dengan  mengumpulkan,  menyajikan,  mereduks  &  meyimpulkam  data  baik  dari  pengamatan lapangan langsung maupun tidak langsung maupun wawancara terhadap dosen & mahasiswa & dokumentasi kegiatan pembelajaran melalui E-learning.
Perkuliahan  bahasa  Arab  dilakukan  dengan  menggunakan    media E-Learning oleh  seluruh kelas  prodi  pendidikan  Bahasa  Arab  dan  program  studi  non-bahasa  Universitas  Nurul  Jadid Paiton  Probolinggo  dengan  lama  belajar  sebanyak  14  sampai  16  kali  pertemuan  termasuk Ulangan  tengah  Semester  (UTS)  &  Ulangan  Akhir  Semester  (UAS).  Setiap  pertemuan membutuhkan  waktu  pembelajaran  selama  120  menit  dengan  kalkulasi  40  menit/sks  x  3. Setiap    kelas  dibagi  ke  dalam  10  (sepuluh)  kelompok  beranggotakan  masing-masing  3-4 mahasiswa. Jumlah anggota kelompok 1-5 lebih sedikit dibanding kelompok  6-10 mengingat tingkat kesulitan materi yang tersedia di dalam buku. Perkuliahan bahasa Arab untuk program studi  non-bahasa  bertujuan  supaya  mahasiswa  mamou  berbicara  dengan  lancar  memahami kosakata    bahasa    Arab  dan  strategi  mengulang-ulang  (praktek  berbicara).  Adapun  materi perkuliahan  berorientasi    kepada  penguasaan  Bahasa  Arab  bertujuan  khusus  menggunakan buku bahasa Arab Kalam Muyassar perspektif Akidah, Syariah & Akhlak yang dikembangkan oleh Mualim Wijaya berdasarkan Filosofi Pondok Pesantren Nurul Jadid .

## b) HASIL PENELITIAN
1. Implementasi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan E-Learning  di  Universitas Nurul  Jadid Paiton
a. Materi Perkuliahan
Pembelajaran berbasis daring khususnya E-Learning untuk mata kuliah pendidikan bahasa Arab  di  nilai  lebih  efektif  karena  seluruh  tujuan  yang  disajikan  oleh  forum E-Learning dapat dinikmati  secara  maksimal  oleh  seluruh  pengguna  forum  tersebut.  Walaupun  mahasiswa merasa enjoy dengan belajar bahasa Arab berbasis E-Learning tetapi tidak semua mahasiswa akan faham dengan materi yang telah diunggah di aplikasi ini. Karena terdapat beberapa materi yang harus  dijelaskan  secara  tatap  muka  untuk  memfasihkan  pelafalan mufradât bukan  hanya dibahas fokus dengan visual pada teks saja.
Ada beberapa kendala yang dihadapi dalam  pembelajaran  bahasa  Arab berbasis E-Learning yaitu perangkat komputer yang kurang memadai dan koneksi internet yang kurang maksimal, sehingga dapat mengurangi kecermatan kinerja mahasiswa dan dosen.
Penggunaan  teknologi  internet  telah  memberikan  konsep  baru  untuk  saling  bekerjasama dalam  menggabungkan  berbagai humanresource ,  infrastruktur,  dan  kapital  sehingga memungkinkan  terciptanya  budaya unlimited  possibility .  Penggabungan  berbagai  disiplin  ilmu memberikan sebuah kemungkinan untuk membuat berbagai penemuan baru. Teknologi yang tepat  akan  meningkatkan  sebuah value dari  produk.  Karena  dalam produk yang baik akan meningkatkan loyalitas konsumen, konsumer  yang  lokal  kelak akan menjadi salah satu media advertising yang efektif  dengan  menceritakan  manfaat dari produk tersebut.
Dalam sistem pembelajaran berbasis E-Learning , aplikasi ini membebaskan tenaga pengajar untuk memberikan  materi  pembelajaran  yang  akan  di  distribusikan  untuk anakdidiknya.
E-Learning  dapat  memberikan  tenaga  pengajar  yang  menggunakan  aplikasi  ini  sebuah akses  ke  sistem  manajemen  konten  yang  memungkinkan  tenaga  pengajar  dalam  mem- posting update terbaru tentang materi maupun tugas dan pekerjaan kepada anak didiknya.
Mengenai pembelajaran  Mata  Kuliah Bahasa Arab yang menggunakan  aplikasi E-Learning , terdapat  materi  pembelajaran  yang  diterapkan  di  dalamnya  yang  membuat  para  mahasiswa yang  ada  di  dalam  kelas  tersebut  menjadi  senang  karena  keefektifan  yang  diberikan  oleh aplikasi ini.
Pembelajaran  dimulai  dengan  penjelasan  dosen  mengenai  rencana  perkuliahan  semester kepada para mahasiswa. Setelah para mahasiswa mengerti tentang hal-hal yang akan menjadi acuan pembelajaran Bahasa Arab selama satu semester, dosen membagi para mahasiswanya ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari tiga sampai empat mahasiswa lalu membuat tugas materi secara berkelompok.
Pada  setiap  minggunya  mahasiswa  mempraktekkan  percakapan  secara  bergantian  & berpasangan. Pasangan mshasiswa memulai percakapan berbahasa Arab dan para mahasiswa lainnya  menyimak  dan  menirukannya.  Dosen  memberikan  contoh  percakapan  elain  pemateri yang  akan  membacakan  dan  menjelaskan  materi  bahasa  Arab  yang  ada  dalam  buku,  mereka juga menjelaskan sedikit mengenai isim mufrat, isim tasniyah, & jama' taksir atau fi’il madhi dan fi’il  mudhari’ .  Setelah  cukup,  dosen  akan  mengambil  alih  kelas  dan  akan  menjelaskan  kepada para  mahasiswanya  tentang  materi  yang  sudah  disampaikan  oleh  kelompok  yang  sudah mempresentasikan materi tersebut sebelumnya.
Setelah  dirasa  para  mahasiswa  sudah  mengenal  tentang  materi  yang  sudah  dijelaskan dosen,  dosen  akan  memanggil  secara  acak  dua  sampai  tiga  mahasiswa  untuk  maju  ke  depan dan menjawab soal-soal mengenai materi yang sudah dijelaskan tersebut. Perkuliahan bahasa Arab menggunakan materi yang bersumber dari buku khusus yang disusun oleh dosen untuk
kebutuhan khusus bagi fakultas Agama Islam yaitu ” ( قﻼخﻷاو ةعيرشلاو ةديقعلا ساسأ ىلع رسيﳌا مﻼكلا ) ”.
Perkuliahan  bahasa  Arab  sebagai  matakuliah  universitas  memiliki  tujuan    supaya mahasiswa  menguasai  kosakata    Arab    yang    terkandung   di    dalam buku yang telah disusun khusus untuk tujuan yang diharapkan.
b. Implementasi Perkuliahan
Metode yang digunakan dalam perkuliahan bahasa Arab dilakukan melalui praktek kalam langsung dengan pendekatan kosa di mana dosen mengawali memberi contoh percakapan & mengartikan  kosa  kata  baru.  Mahasiswa  dipasangkan  satu  sama  lain  dengan mempertimbangkan perbedaan latar belakang pendidikan setiap mahasiswa, sehingga di setiap kelompok    dapat  ditemukan  mahasiswa  lulusan  pesantren,  lulusan  madrasah,  dan  lulusan sekolah.  Model  pembelajaran  yang  dikembangkan  dalam  perkuliahan  pun  dilakukan  dalam bentuk  model peerlearning/peerteaching (pembelajaran  dengan  tutor  sebaya.  Sedangkan  dosen memiliki tugas sebagai fasilitator apabila proses pembelajaran menemukan hambatan).
Setiap  mahasiswa  wajib  upload  tugas  sesuai  tema  melalui    aplikasi E-Learning .  Hal  ini bertujuan agar dapat melatih kedisiplinan mahasiswa dalam mengerjakan tugas kuliah.
Nilai  formatif  mahasiswa  diperoleh  dari  kehadiran  dan  performansi  mahasiswa  dalam praktek  kalam.  Nilai  kehadiran  dihitung    menggunakan  fitur  monitoring  yang  tersedia  pada aplikasi E-Learning. Sedangkan  nilai  Ujian  Akhir  Semester  diperoleh  melalui  ujian  akhir  yang didapat dari praktek kalam bersama pasangan masing-masing
Berbagai latihan juga dilakukan untuk mengukur pemahaman mshasiswa terhadap materi yang telah dipelajari.  Materi latihan meliputi berbagai kosakata yang terkandung  dalam teks materi  sesuai tema.
Di  dalam  aplikasi  ini  terdapat  beberapa  metode  yang  bisa  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  bahasa  Arab  dikarenakan  terdapat  fitur-fitur  yang    dapat    digunakan    secara efektif, yaitu:

## 1) Reusepost
Digunakan untuk meretweet postingan yang sudah ada, dosen dapat menambahkan pertanyaan  dan  mengeditnya,  juga  dapat  langsung  dibagikan  ke    grup  kelas  yang  akan dituju. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Arab berbasis E-Learning ini sangatlah efektif jika  digunakan  dalam  pembelajaran  untuk  menarik  minat  mahasiswa  sehingga  dapat mengaplikasikan pembelajaran bahasa  Arab  dalam  kehidupan sehari-hari.

## Gambar 1
2) Createquestion
Createquestion adalah  fitur  yang  dapat  digunakan  untuk  memberikan  pertanyaan kepada mahasiswa sehingga dapat  lebih  mudah  mengakses  pertanyaan  dan  mengunggah jawaban  sesuai  dengan due  date yang  telah  ditentukan  oleh  dosen    atau  guru  mata  kuliah atau mata pelajaran yang bersangkutan dengan cara  yang  sangat efektif dan efisien dimana tidak menghamburkan kertas yang dapat mencemari lingkungan dan mengurangi populasi pohon dihutan, juga dapat memanage waktu sebaik mungkin. Selain itu juga penggunaan pembelajaran bahasa Arab berbasis E-Learning dengan menggunakan fitur create question ini dapat  mengefisiensi  keberlangsungan  perkuliahan  tidak  hanya  bertatap  muka  untuk mengirim tugas.

## Gambar 2
3) Create assignment
Create assignment adalah  fitur  yang  digunakan  untuk  dapat  memberikan  tugas,  dan dapat  melampirkan  dalam  bentuk  file.  Dengan  fitur  ini  dosen  dapat  lebih  mudah mengakses  dan  mengupload  tugas  yang  akan  diberikan  kepada  mahasiswa  atau  murid dengan menggunakan teknologi dan memanfaatkan teknologi berbasis E-Learning ini dalam fitur create  assignment. Selain  itu  juga,  dosen  dapat  lebih  terbuka  terhadap  teknologi  tidak hanya menggunakan metode pembelajaran bahasa Arab  secara  tradisional dimana dosen
atau  guru  menjadi  satu-satunya  objek  yang  aktif  dalam  keberlangsungan  proses pembelajaran mengajar dalam aplikasi E-Learning ini.
Selain  itu,  di  pihak  lain  mahasiswa  diuntungkan  karena  mereka  hanya  tinggal mengakses E-Learning dan  mengunduh  tugas  yang  telah  diberikan  oleh  dosen,  serta mahasiswa  tidak  harus  menulis  atau  mengetik  soal  yang  diberikan  oleh  dosen,  mereka hanya harus mengedit kemudian tinggal mengetik jawaban. Dosen harus memberikan due date pada  fitur create  assignment ini  sehingga  tujuannya  agar  mahasiswa  dapat mengumpulkan  sesuai  dengan  waktu  yang  telah  ditentukan,  dan  agar  mahasiswa  tidak bersantai  dan  membuang  waktu  secara  percuma.  Secara  tidak  langsung  fitur  ini memberikan pembelajaran kepada siswa atau mahasiswa  agar melaksanakan  tugas  tepat waktu atau mendisiplinkan waktu seefektif dan seefisien mungkin.

## Gambar 3
4) Create announcement
Create announcement adalah  fitur  yang  digunakan  untuk  memberikan  pengumuman. Dosen  tidak  harus  menemui  mahasiswa  secara  langsung  melalui  pembelajaran  di  kelas masing-masing,  karena  di  jaman  modern  ini  kita  menggunakan  teknologi  yang  serba canggih di mana dosen hanya  menggunakan salah satu aplikasi  yang telah dikembangkan oleh google yaitu  aplikasi E-Learning .  Dosen  hanya  perlu  memberi  informasi  atau pengumuman yang di post melalui aplikasi ini pada fitur create announcement dan diunggah pada masing-masing kelas sesuai dengan pengumuman yang akan disampaikan.
Metode adalah cara yang merupakan alat untuk mencapai suatu tujuan. Makin baik metode itu, makin efektif pula pencapaian tujuan. Untuk menetapkan lebih dahulu apakah sebuah  metode  dapat  disebut  baik,  diperlukan  patokan  yang  bersumber  dari  beberapa faktor. Faktor utama yang menentukan adalah tujuan yang akan dicapai. Dengan memiliki pengertian  secara  umum  mengenai  sifat  berbagai  metode,  baik  seorang  guru  ataupun
pengajar akan lebih mudah menetapkan metode manakah yang paling serasi untuk situasi dan kondisi pengajaran yang khusus. 9
Pembelajaran  bahasa  Arab  memerlukan  perantara  melalui  media.  Media Pembelajaran  sendiri  berasal  dari     bahasa  latin  medius  yang  secara  harfiah   berarti ”tengah”, ”perantara”  atau  ”pengantar”.  Dalam  bahasa   Arab,  media  adalah   perantara atau   pengantar  pesan  dari  pengirim  kepada  penerima  pesan. Dalam  kegiatan belajar mengajar, sering pula pemakaian kata media pembelajaran digantikan dengan istilah-istilah seperti  alat  pandang  dengar,  bahkan    pengajaran    (instructional  material),  komunikasi pandang-dengar  (Audio-visual  Communication),  pendidikan  alat  peraga  pandang  (Visual Education),  teknologi  pendidikan  (Education  Technology),  alat  peraga  ( حاضيﻹا لئاسو )  dan media penjelas ( لئاسولا ةيحيضوتلا ). 10

## Gambar 4
Penggunaaan  komputer  sebagai  media  pembelajaran  dalam E-Learning secara  umum mengikuti proses sebagai berikut :
1) Merencanakan, mengatur, dan mengorganisasikan dan menjadwalkan pengajaran Di dalam aplikasi ini telah  direncanakan berbagai rencana pembelajaran  untuk mencapai suatu  tujuan  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  efektif  dan  efisien.  Serta    mengatur  bagaimana perencanaan pembelajaran  itu  berlangsung.  Mengatur perencanaan dalam E-Learning di sini yaitu  sebagai  contoh,  di  awal  kontrak  perkuliahan  telah  disetujui  keberlangsungan pembelajaran  sesuai  kurikulum  yang  telah  disetujui  antara  dosen  dengan mahasiswa.Pengunggahan  materi  pun  dilakukan  secara  bertahap  dan  urut  sesuai  dengan materi  yang  ada  di  silabus.  Hal  tersebut  berarti  mendeskripsikan  bahwa  aplikasi  ini  telah teratur. E-Learning juga berkaitan dengan pengorganisasian dan penjadwalan. Contohnya yaitu telah  dipaparkan  di  atas  bahwa  pengunggahan  materi  oleh  pemateri  dalam  hal  ini  yaitu
9 Winarno Surakhmad, Metodologi Pengajaran Nasional, (Bandung: Jemmars, 2004), 37.
10 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: Rajawali Pers, 2014). Cet.17, 3-6.
mahasiswa,    bukanlah    suatu  tugas  individual  yang  harus  dikerjakan  secara  perorangan melainkan    secara  berkelompok  serta  diupload  secara  terjadwal  berarti  di  sini  telah  terlihat bahwa E-Learning dapat mengorganisasikan dan menjadwalkan pengajaran bahasaArab.
2) Mengevaluasi mahasiswa (test)
E-Learning dapat mengevaluasi siswa dari berbagai test. Contohnya,siswa atau mahasiswa akan mengikuti ujian melalui aplikasi ini, maksudnya adalah bahwa teks ujian tersebut sudah disediakan  oleh  dosen  dalam E-Learning ,  mahasiswa  mengerjakannya  lalu  diupload  di  room ujian yang sudah tertera di aplikasi ini. Pengunggahan jawaban ujian biasanya  sudah tertera pada room  ujian  tersebut,  dan tidak boleh melebihi batas akhir pengunggahan jawaban ujian.
3) Mengumpulkan data mahasiswa
Dalam E-Learning terdapat  data-data  mahasiswa  untuk  mempermudah  penilaian  dari pengajar. Data-data tersebut meliputi biodata lengkap siswa, nilai-nilai hasil ujian, keaktifan siswa  dalam  berdiskusi  melalui  aplikasi  ini.    Apabila  data-data  tersebut  tidak  dicantumkan dalam E-Learning , maka dosen akan kesulitan untuk menilai bagaimana karakter dan keaktifan mahasiswa.
4) Melakukan analisis statistik mengenai data pembelajaran
Analisa  statistic  dalam E-Learning ini  bertujuan  tidak  jauh  berbeda  dengan  tujuan pengumpulan  data  siswa  melalui  aplikasi  ini.  Yakni  bertujuan  untuk  membuat  penilaian terhadap mahasiswa. Bagaimana keaktifannya di dalam forum berdiskusi di E-Learning . Apakah mahasiswa  tersebut  selalu  aktif  atau  hanya  aktif  di    awal    diskusi  saja.  Karena  itu,  harus dianalisis  statistiknya.  Apakah  semakin  berkembang  keaktifan  mahasiswa  tersebut,  atau menurun tingkat keaktifannya.

## Gambar 5
5) Membuat catatan perkembangan pembelajaran kelompok atau perorangan
Catatan perkembangan pembelajaran kelompok atau perorangan dalam aplikasi ini penting juga  yaitu  perkembangan  perorangan  terutama  dalam  kelompoknya.  Disini  akan  terlihat bagaimana  pemecahan  bahasa  Arab  yang  dilakukan  dalam  kelompok,  apakah  individu  bisa
berdiskusi dengan kelompoknya atau seorang individu tersebut tidak bisa berdiskusi dengan kelompoknya secara baik.
Format penyajian pesan dan informasi dalam Computer-Assisted Instruction (CAI) terdiri atas turorial  terprogram,  tutorial  intelejen,  drill  dan  praktis  dan  simulasi.    Tutorial  terprogram adalah  seperangkat  tayangan  baik  statis  maupun    dinamis    yang    telah  lebih  dahulu diprogramkan. secara berurut, seperangkat kecil informasi ditanyangkan yang diikuti dengan pertanyaan.  Jawaban  siswa  dianalisis  oleh  computer  (dibandingkan  dengan  kemungkinan- kemungkinan  jawaban  yang  telah  diprogram  oleh  guru/perancang),  dan  berdasarkan  hasil analisis  itu  umpan  balik  yang  sesuai.Urutan  linear  dan  urutan  bercabang  digunakan. Penetapan  kapan  bercabang  dimaksudkan    untuk  penyajian  materi  pelajaran  tambahan berdasarkan,  hasil  analisis  perkembangan  siswa  setelah  menyelesaikan  beberapa  latihan  dan tugas.  Semakin  banyak  alternative  cabang  yang  tersedia,  semakin  luas  program  tersebut menyesuaikan  dengan  perbedaanindividual  siswa.Media  tambahan  biasanya  digabungkan untuk  format  tutorial  terprogram,  seperti  tugas-tugas  bacaan  berbasis  cetak,  kegiatan kelompok,  percobaan  laboratorium,  kegiatan  latihan,  simulasi,  dan  interaktif  dengan videodisk. Manfaat tutorial terprogram akan tampak jika menggunakan kemampuan teknologi komputer untuk bercabang dan interaktif
Tutorial  intelejen  berbeda  dari  tutorial  terprogram  karena  jawaban  komputer  terhadap pernyataan  mahasiswa  dihasilkan  oleh  intelejensia  artifisal,  bukan  jawaban-  jawaban  yang terprogram  yang  terlebih  dahulu  disiapkan  oleh  perancang  pelajaran.  Dengan  demikian,  ada dialog dari waktu ke waktu antara mahasiswa dan komputer.  Baik mahasiswa atau komputer dapat bertanya atau memberi jawaban. Drill and practice digunakan dengan asumsi bahwa suatu konsep,  aturan  atau  kaidah,  atau  prosedur  telah  diajarkan  kepada  mahasiswa.Program  ini menuntun  mahasiswa  dengan  serangkaiancontoh  untuk  meningkatkan  kemahiran menggunakan  keterampilan.  Hal  terpenting  adalah  menggunakan  penguatan  secara  konstan terhadap jawaban yang  benar.  Komputer dengan sabar memberi latihan, sampai suatu konsep benar-benar  dikuasai  sebelum  pindah  kepada  konsep  yang  lainnya.Ini  merupakan  salah  satu kegiatan  yangamat  efektif  apabila  pembelajaran  itu  memerlukan  pengulangan.Untuk mengembangkan keterampilan atau mengingat dan menghafal fakta atau informasi. Meskipun pernah  mendapat  kritikan  tajam,  formal drill  and  practice kini  memperoleh  kembali  tempat dalam pembelajaran. Tugas atau perilaku kompleks sering kali memerlukan keterampilan yang harus  secara otomatisdilakukan,    terutama   keterampilan yang dikerjakan dengan  kecepatan dan  ketepatan.  Keterampilansepertiini  hanya  dapat  dikuasai  dengan  mempelajarinya  melalui
latihan  yang  ekstensif.Latihan  ekstensif  yang  dapat  memberikan  hasil  penguasaan  otomatis adalah melalui format kegiatan drill and practice pada komputer.
Yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  selama  ini  adalah  menggunakan    metode    forum diskusi dan pengiriman dokumen di E-Learning . Jadi, di dalam setiap kelas dibagikan ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3  sampai  4  orang.  Setiap  kelompok tersebut membuat makalah  dengan  materinya  masing-masing  yang  telah    ditentukan    oleh    dosen.    Terdapat batas  waktu  yang   untuk   pengumpulan   tugas  presentasi di E-Learning yang diberikan oleh dosen  yaitu  H-2  sebelum  presentasi    dan  metode  ini  sesuai  dengan  pembelajaran  teknologi berbasis E-Learning.
Dengan  diterapkannya  metode  seperti  ini,  apabila  dosen    tidak    dapat    hadir    ke    dalam kelas,  para  mahasiswa  tetap  bisa  menerima  materi  dan  berdiskusi  di  dalam  kelas  bersama kelompok-kelompok lainnya di dalam kelas.  Hal  ini  juga  dapat  menghemat  waktu bagi para mahasiswa  dalam  menerima  materi  pembelajaran.  Metode  ini  juga sangat bermanfaat bagi mahasiswa dan dosen. Kami  sangat  bersyukur  sekaligus  bangga  telah menjadi bagian dari pembelajaran dengan metode  daring  menggunakan  aplikasi E-Learning tersebut.
Beberapa  mahasiswa  memberikan  komentar  bahwa  di  masa  depan  nanti  ketika  mereka sudah  lulus  dan  menjadi  tenaga  pengajar    tentu    ingin    sekali    menerapkan    metode pembelajaran E-Learning karena  media  pembelajaran  ini  telah  memberikan  warna  baru  dan memberikan  kemajuan  dalam    dunia    pendidikan    Indonesia  maupun  di  dunia  pendidikan dunia.
Mengaplikasikan E-Learning tentunya bukan suatu hal yang mudah bagi dosen yang tidak memiliki kemampuan di bidang teknologi  informasi.  Namun  sesungguhnya mengaplikasikan E-Learning dapat  dipelajari  dengan memperhatikan langkah-langkah yang akan kami jelaskan berikut:
1) Buka  laman google lewat  laman Mozilla  Firefox atau Google  Chrome ,  lalu  buka  tautan E- Learning ,  bagi  dosen  dikenal  Aplikasi  Dosen  (AD)  &  untuk  mahasiswa  disebut  aplikasi mahasiswa (AM) dengan memasukkan nama pengguna dan kata kunci.
2) Pastikan mahasiswa dan dosen telah memiliki akun E-Learning . Karena jika tidak memiliki akun tersebut, mahasiswa dan dosen tidak dapat mengaplikasikan E-Learning . Jika sudah, kunjungi  situs (ad.unuja.ac.id) dan sign  in .  Link  ini  khusus  untuk  Dosen  yang  berada dilingkungan Universitas Nurul Jadid. Jika dosen, klik tulisan dosen untuk membuat kelas dan  jika  mahasiswa,  klik  tulisan  mahasiswa  lalu  bergabung  dengan  kelas  yang  sudah
dibuat oleh dosen menggunakan kode yang telah diberikan oleh dosen.

## Gambar 6
3) Dosen  dapat  menambahkan  mahasiswa  secara  langsung  atau  berbagi    kode    dengan kelasnya  agar  mahasiswa  dapat  bergabung.  Untuk  hal  ini  berarti    dosen    di  dalam  kelas “sungguhan” sudah memberitahukan kepada mahasiswa bahwa dosen akan menerapkan E- Learning pada pembelajaran memberikan syarat kepada mahasiswa untuk mengaktifkan e- mail universitas dengan cara melihat AIS ( Aplication and Information System ). E-mail yang akan dipergunakan  harus  menggunakan  nama  lengkap  dan  tidak  boleh  menggunakan    nama panggilan atau nama samaran.
4) Dosen  memberikan  tugas  mandiri  kelompok  dan  individu  atau  melemparkan  informasi mengenai diskusi  melalui  laman  tugas  atau  laman  diskusi  yang  tersedia di dalam E- Learning .  Tugas  atau  mandiri  yang  telah  disampaikan  otomatis  akan  disimpan  kedalam folder google drive .
5) Selain  memberikan  tugas  mandiri  kelompok  atau  individu,  Dosen  juga  dapat menyampaikan penggunaan atau informasi terkait dengan mata pelajaran yang di ampunya oleh mahasiswa di kelas nyata pada laman E-Learning tersebut.
6) Mahasiswa  dapat  bertanya  kepada  dosen  ataupun  kepada  temannya  di  kelas  terkait dengan informasi yang disampaikan dosen yang kurang dipahami.
Mahasiswa dapat melacak setiap tugas yang diberikan oleh dosen yang hampir mendekati deadline batas  waktu  pengumpulan  di  laman  tugas,  lalu  memulai  mengerjakannya    cukup dengan  sekali  klik.  Dosen   dapat  melihat  dengan   cepat  siapa  saja mahasiswa yang belum menyelesaikan    tugas    yang    diberikannya    serta    memberikan    nilai  serta  masukan-masukan lainnya kepada anak didiknya mengenai tugas yang sudah dikerjakan langsung di E-Learning .
Peran  dosen  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  melalui E-Learning bukan hanya  tahu  nama dan  tahu  untuk  apa  serta  megapa  digunakan,  tetapi  juga  sampai  pada  tingkat  bagaimana menggunakan  media  tersebut  yaitu  media E-Learning. Dosen  pastinya  tidak  perlu  repot
menjelaskan materi pembelajaran kepada mahasiswa, karena setiap materi pembelajaran sudah tertera dalam aplikasi ini . Mahasiswalah  yang  dituntut untuk selalu aktif dalam berdiskusi di

## E-Learning.
Dosen yang menggunakan teknologi dalam pembelajaran merupakan dosen yang bersikap modern.  Cara  mengajar,  gaya,  dan  strategi  mengajar  yang  dimiliki  oleh  dosen  seringkali merupakan refleksi dari apa yang dilakukan oleh dosen terlebih dahulu. Dosen harus bersedia mengubah  sikap  dalam  mengajar  dengan  tidak  mengajar  secara  konvensional  (secara  adat kebiasaan). 11
Dosen  juga  harus  bersikap  sebagai  mahasiswa  yang  sama-sama  sedang  belajar.  Karena dosen juga harus menempatkan mahasiswa sebagai subyek didik bukan sebagai dewasa kecil. Tetapi dalam hal ini dosen sama-sama mengayomi mahasiswa dan proses belajar bersama.
2. Kelebihan dan Kekurangan E-Learning pada Pembelajaran Bahasa Arab di Universitas Nurul Jadid Paiton
a. Kelebihan E-Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab
1) Proses Pengaturan yang Cepat
Proses  pengaturan  ulang  pada E-Learning sangatlah  cepat  dan  nyaman  dibandingkan  jika kita  harus  menginstall  aplikasi  penunjang  sistem  pembelajaran  yang  lain,  ataupun  jika  harus mendaftar  ke    penyedia    penunjang    sistem    pembelajaran  tersebut.  Dengan  menggunakan aplikasi ini, dosen tinggal mengakses aplikasi tersebut serta bias memulai untuk membagikan tugas tugas serta bahan ajar. E-Learning lebih sederhana dan mudah untuk digunakan, sehingga ideal bagi  dosen  meskipun dengan tingkat pengalaman elearning yang beragam dan minim.

## 2) Sarana Pengumpulan Tugas
Fitur  pada  aplikasi  ini  menggabungkan  tiga  layanan google yaitu  : Google  Docs,  Gmail, dan Google Drive dengan cara dilinkkan terlebih dahulu. Layanan tersebut akan memudahkan dosen untuk  memberi  tugas    kepada    mahasiswa,    dan    di    sini    mahasiswa    juga    bisa    langsung mengumpulkan  tugas ke folder yang telah dibuat oleh dosen .

## 3) Efisiensi Ruang dan Waktu
Tugas dari dosen yang telah  diterima  oleh  mahasiswa  dapat  langsung dikerjakan kapan saja dan dimana saja dengan syarat tidak melebihi waktu kadaluarsanya. Selain itu, penerapan aplikasi  ini  juga  memudahkan  dosen  untuk  memberikan  nilai  secara  langsung  dan
11 Azkia Muharom Albantani, Pembelajaran Bahasa Arab di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta: Teori dan Praktik, (Ciputat: Cinta Buku Media, 2018), 241-260.
meninggalkan  pesan  berkaitan  dengan  tugas  mahasiswanya  yang  sifatnya  pribadi ( private ).Sehingga  dosen  dan  mahasiswa  yang  bersangkutan  tahu  tanpa  harus  bertemu  dan bertatap  muka  secara  langsung.Kita    ketahui  baik  dosen  maupun  mahasiswa  memiliki kesibukannya  sendiri,  dengan  adanya  aplikasi  ini  dapat  mewakili  pertemuan  atau  kontak langsung yang pada dasarnya sama saja ketika disampaikan secara lisan maupun disampaikan melalui E-Learning. Dengan ini, kita mampu memperkecil kemungkinan terbuangnya waktu sia- sia.
4) Meningkatkan Disiplin Dosen dan Mahasiswa
Dari  manfaat yang  ketiga, maka lahirlah manfaat yang keempat ini. Dengan adanya  batas waktu tertentu sebagai tanda akhir pengumpulan tugas, maka mahasiswa akan dituntut untuk lebih menghargai  waktu walau hanya satu detik. Terlambat mengumpulkan  tugas  satu detik saja  maka  aplikasi  ini  akan  memberikan  informasi  bahwa  tugas  yang  dikumpulkan  telah melewati  batas  waktu  yang  diberikan.  Dosen  pun  dapat  melihat  seberapa  disiplin mahasiswanya, karena  ketika  batas  waktu yang diberikan telah habis tidak mungkin dosen atau E-Learning sendiri akan  mentoleransi  keterlambatan  dan  memperpanjang  batas   waktu pengumpulan kecuali dengan alasan yang dapat diterima dan masuk akal. Demikian keaktifan dosen dalam mengajar bisa monitoring melalui aplikasi E-learning ini, dengan kata lain Proses Belajar  Mengajar  (PBM)  bisa  dimonitoring  dan  evaluasi  (Monev)  terlebih  aplikasi  ini meninggalkan jejak digital yang tidak mudah dimanipulasi.

## 5) Meningkatkan Kerjasama dan Komunikasi Kelas
Ketika  menggunakan  aplikasi  ini,  sangat  mungkin  untuk  melakukan  kolaborasi  secara daring. Dosen dapat mengirimkan  pemberitahuan  kepada  para  mahasiswa  untuk memulai sebuah  diskusi  sederhana  secara  daring  atau  memberitahu  mahasiswa  tentang  kegiatan- kegiatan  pembelajaran  daring  tertentu.  Mahasiswa  memiliki    kesempatan  untuk  mendapat umpan  balik  dengan  posting  langsung  ke  aliran  diskusi  aplikasi  ini.  Dengan  demikian,  jika mereka  membutuhkan  bantuan  ketika  merasa  kesulitan  untuk  memahami  tugas  yang diberikan  atau  ingin  mempelajari  lebih  dalam  tentang  suatu  materi  atau  pokok  bahasan, mereka  bisa  mendapat  masukan  sekaligus  berdiskusi  di E-Learning tersebut.  Sehingga komunikasi akan terus berjalan walau tidak saling bertemu.

## 6) Penyimpanan Data Terpusat
Dengan E-Learning semua  data  baik  dokumen  maupun  tugas  tugas  tersimpan  dalam  satu lokasi terpusat. Mahasiswa dapat menyimpan semua tugasnya dalam folder tertentu dan guru dapat  menyimpan  bahan  ajar  dan  data  nilai  dapat  dilihat  dalam  aplikasi.  Dokumen  tersebut
tidak  tercecer  dan  tersebar,  mahasiswa    dan    dosen  tidak  perlu  merasa  khawatir  tentang dokumen  tugas  atau  penilaian  yang  akan  hilang,  karena  semuanya  telah  tersimpan  dalam E- Learning.

## 7) Terjangkau, Aman, Dan Nyaman serta Murah Meriah
Terjangkau, karena mahasiswa dan dosen dapat memiliki aplikasi ini secara gratis. Aman, karena  tidak  ada  satu  orang  pun  yang  dapat  mengakses  akun  aplikasi  ini  selain  pemiliknya, kecuali jika kata kunci akun telah diketahui oleh orang lain. Nyaman, semua mahasiswa yang terdaftar  di E-Learning dapat  berkomunikasi  dengan  dosen  secara  pribadi  tanpa  merasa  malu dengan anggota yang lain. Karena tidak sedikit mahasiswa yang masih merasa canggung ketika berbicara  di  depan  banyak  orang.  Murah  metiah  bila  dibandingkan  aplikasi  lain  alikasi  E- learning ini cukup murah meriah & bisa menghemat kuota dosen maupun mahasiswa.

## 8) Tetap Teratur
Aplikasi ini akan secara otomatis membuat folder baru setiap ada tugas baru, baik di folder dosen maupun di folder mahasiswa yang bersangkutan.
b. Kekurangan E-Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab

## 1) Error System
Error  System  atau  disebut  Collab  System  seringkali  terjadi.  Berdasarkan  pengamatan peneliti & hasil wawancara acak atau wawancara tangkap tangan yang dilakukan peneliti saat di  lapangan  error  system  disebabkan  adanya  perbaikan  system  sehingga  saat  dosen  maupun mahasiswa melakukan akses terhadap E-learning tidak dapat dilakukan, baik itu saat sebelum &  setelah  dosen  mengupload  tugas  maupun  ketika  mahasiswa  mau  mendownload  atau mrngumpulkan  tugas  dari  dosen.  Namun  demikian  pengembang  aplikasi  E-learning Universitas  Nurul  Jadid  Paiton  menginformasikan  perbaikan  sistem  tersebut  melalui  media sosial group telegram dosen.  Hal ini cukup dipahami dengan baik oleh user.
2) Buruknya Jaringan Wi-Fi di Area Kampus maupun Asrama
Universitas Nurul Jadid Paiton sendiri memiliki banyak sekali  jaringan  internet  atau Wi-fi yang yang tersebar di berbagai titik akses. Hanya saja hanya ada beberapa  jaringan Wi-fi yang dapat  diakses  secara  cuma-cuma  oleh  para  mahasiswa.    namun  jaringan  tersebut  tidak mencakup  seluruh  gedung  di  Universitas Nurul Jadid. Hanya tempat-tempat tertentu yang menjangkau    jaringan Wi-fi yang  satu  ini.  Contohnya  jaringan  ini  hanya  cukup  kencang  di gedung  Fakultas Agama Islam  kampus timur di  mana  area  tersebut  kurang  nyaman  bagi para    mahasiswi    untuk    mengakses    karena    banyak    sekali      mahasiswa-mahasiswa  yang
nongkrong di tempat tersebut. Lambat atau buruknya koneksi jaringan Wi-fi seperti  ini sangat tidak  mendukung  dalam  menerapkan  aplikasi E-Learning ,  karena  koneksi  yang  buruk  akan memperlambat dan  mempersulit  kegiatan  belajar  mengajar.  Contoh  kasus seperti itu adalah ketika    kami    akan    mengunduh    lampiran    tugas    yang    diberikan    oleh  dosen,  kami  harus menunggu lama dan mencoba untuk me- refresh aplikasi  ini  berulang kali untuk mendapatkan lampiran  tugas  tersebut.    Untuk    kekurangan    yang  pertama  ini  karena  masalah  jaringan internet di sekitar kampus, jadi bukan mutlak kekurangan yang dimiliki dari situs aplikasi E- Learning .

## 3) Tidak Ada Notifikasi dari Aplikasi E-Learning
Hampir semua aplikasi sosial media yang diunduh di gawai atau di  telepon selular melalui Play  Store maupun App  Store memberikan  peringatan  ketika  adanya  aktivitas  tertentu  dalam akun  kita  dengan  sebuah  pesan  notifikasi  berupa  nada  dering.  Namun  aplikasi E-Learning belum  memiliki  fitur  notifikasi.  Hal  ini  membuat  pengguna  aplikasi  tersebut  tidak  akan menyadari akan adanya tugas baru ataupun hal- hal baru mengenai perkuliahan yang diberikan oleh dosen tanpa membuka aplikasi terlebih dahulu.

## 4) Kapasitas Upload File terbatas
Minimnya  daya  upload  File  tugas  disen  maupum  mahasiswa  pada  Elearning  membuat dosen  dan  mshasiswa  tidak  bisa  leluasa  mengumpulkan  tugas  perkulihan.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  petugas  prngembang  aplikasi  E-learning  sementara  ini  daya  upload maksimal 32 MB. Demikian juga aplikasi E-learning belum mempunyai fitur video call teaching and learning (VCTL). Pembelajaran terbatas interaktif non audio & non video call.

## 5) Menuntut para mahasiswa untuk memiliki perangkat elektronik canggih
Dalam  menggunakan  aplikasi  ini,  para  mahasiswa  yang  terlibat  harus  mempunyai perangkat  ponsel,  laptop,  atau  tablet  yang  canggih  guna  mendukung  dalam  menggunakan aplikasi  ini.Kalau  ada  mahasiswa  yang  tidak  memiliki  perangkat  yang  mendukung,  maka dengan  terpaksa  mahasiswa  harus  pergi  ke  warnet  untuk  mengakses  aplikasi  ini.  Sebagai seorang  dosen  yang  akan  mempraktikkan  aplikasi E-Learning pada  perkuliahan,  ada  baiknya mempertimbangkan lebih matang dalam menerapkan metode mengajar dengan aplikasi ini.

## C. PENUTUP
Dari  uraian  terdahulu,  dapat  disimpulkan  bahwa  Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Arab melalui E-Learning di  Universitas  Nurul  Jadid  Paiton  memberi  kemudahan  bagi  mahasiswa  dan
dosen  dalam  proses  perkuliahan  karena  adanya  jalinan  komunikasi  secara  langsung  dan  jelas, terutama  komunikasi  mengenai  tugas  dan  materi  yang  disampaikan.  Aplikasi  pembelajaran modern ini juga sangat menunjang dan membuka wawasan baru khususnya  terhadap  diri kami sendiri  dan  memotivasi  para  mahasiswa  untuk  mengerjakan  dan    mengumpulkan  tugas  dengan tepat waktu.
Kelebihan  dan  Kekurangan E-Learning pada  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Universitas Nurul  Jadid  tentunya  juga  dialami  oleh  para  dosen  dan  juga  mahasiswa  namun  tidak  dapat dipungkiri  aplikasi E-Learning membuat  para  mahasiswa  dalam  pembelajaran  menyenangkan sehingga para  mahasiswa  merasa nyaman dalam mempelajari sesuatu sehingga belajar tidak lagi menjadi  sebuah beban dan para mahasiswa berani untuk  terus bereksplorasi  dan bereksperimen terhadap  pengetahuan  yang  dipelajarinya.  E-learning dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  telah memberikan kemudahan dan kelancaran dalam proses belajar mengajar bagi tenaga pengajar dan para  mahasiswa,  aplikasi E-Learning juga  dapat  meningkatkan  intensitas  dalam  komunikasi interaktif dengan peserta didik di luar jam belajar resmi. Metode ini juga memberikan keleluasaan pada  dosen  dalam  memberikan  akses  kepada  mahasiswa  untuk  mendapatkan  referensi  ilmiah terkait  dengan  mata  kuliah tersebut yang mungkin tidak didapat selama pertemuan tatap  muka. Implikasinya  di  masa  depan,  para  mahasiswa  akan  memiliki  daya  saing  yang  tinggi,  mendalam dalam pengetahuan yang telah dipelajarinya dan tentunya memiliki prestasi nilai yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Albantani,  Azkia  Muharom.  Ahmad  Madkur,  “ Musyahadat  Al  Fidyu: Youtube-Based  Teaching  and Learning of Arabic As Foreign Language (AFL)”, DINAMIKA ILMU, Vol. 17 No. 2, 2017.
Albantani,  Azkia  Muharom. Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  UNIDA  Gontor:Teori  dan  Praktik. Ciputat: Cinta Buku Media,2018.
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran .Jakarta: Rajawali Pers, 2014.
Asnawi,  Noordin. “Pengukuran    Usability    Aplikasi    Google    Classroom    Sebagai    E-learning    Menggunakan USE Questionnaire (Studi Kasus: Prodi Sistem InformasiUNIPMA)”, Research:JournalofComputer,informationsystem,& technology
management,Vol. 1, No. 2,2018
Darmawan,  Deni. Teknologi  Pembelajaran ,  Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya,  2012.  Garczynski, Heather. “Tech      Tools    for      Teachers,      by      Teachers:      Google      is    at itAgain!GoogleClassroomChangestheFaceofEducation”, WisconsinEnglishJournal,Vol.  56,  No.  2, 2014.
Gunawan,  Fransiskus  Ivan.  Stefani  Geima  Sunarman.  “Pengembangan  Kelas  Virtual    dengan Google Classroom dalam Keterampilan Pemecahan Masalah (Problem Solving) Topik Vektor Pada Siswa SMK  untuk  Mendukung Pembelajaran”, Prosiding Seminar NasionalEtnomatnesia , 2018.
Hakim,  Abdul  Barir. “Efektifitas  Penggunaan  E-Learning  Moodle,  Google  Classroom  dan  Edmodo” ,  I- STATEMENT,Volume 2 Nomor 1, Januari 2016.
Herma,Widya. “GoogleClassroomRuangKelasDuniaMaya” , http://widyaherma.com diakses pada 19 November 2020 Pukul 12.30 WIB.
Iswanto,  Rahmat. “Pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan  Pemanfaatan  Teknologi” ,Arabiyatuna  :  Jurnal Bahasa Arab,Vol. 1, No. 2, 2017.
Pradana, Diemas Bagas Panca. Rina Harimurti. “Pengaruh Penerapan Tools Google Classroom pada Model Pembelajaran  Project    Based    Learning    terhadap    Hasil  Belajar  Siswa” , Jurnal  IT-Edu, Volume  02 Nomor 01 Tahun2017.
Pratama,  Dicky.    &    Hendri    Sopryadi, “Analisis    Pengaruh    Pemanfaatan    Google  Classroom  terhadap Efisiensi pada STMIK XYZ” , Seminar Nasional Teknologi Informasi2016.
Ritonga, Mahyudin. Alwis Nazir, Sri Wahyuni, “Pembelajaran Bahasa ArabBerbasis Teknologi Informasi dan  Komunikasi  di  Kota  Padang” ,  Arabiyât  :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan Kebahasaaraban,3, (1), 2016.