## Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan
Volume 5, Number 3, Tahun 2021, pp. 308-314 P-ISSN: 1979-7109 E-ISSN: 2615-4498 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJL/index
Media  Pembelajaran  Berupa  Komik  Edukasi  Bernuansa Spiritual  dengan  Materi  Sistem  Reproduksi  pada  Manusia untuk Peserta Didik SMP
Mia Marta Putri 1* , Ristiono 2
1,2 Jurusan Biologi, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia

## A B S T R A K
Ketersediaan  media  pembelajaran  inovatif  di  sekolah  masih  terbatas, khususnya  pada  muatan  IPA  dengan  materi  sistem  reproduksi  pada manusia  kelas  IX  SMP.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menciptakan media pembelajaran berupa komik edukasi bernuansa spiritual tentang materi sistem reproduksi  pada manusia. Model pengembangan dalam penelitian  ini  yaitu  4-D  yang  terdiri  dari  beberapa  tahapan  yaitu analyze (analisis), design (perancangan), development (pengembangan).  Subjek  dalam  penelitian  ini  2  orang  dosen  dan  1 guru IPA SMP serta 25 peserta didik Kelas IX. Metode dan instrumen pengumpulan  data  penelitian  ini  menggunakan  rating  scale  berupa lembar penilaian. Teknik analisis data  menggunakan  analisis kualitatif dan  kuantitaf.  Hasil  analisis  data  diperoleh  rata-rata  validitas  yaitu 83,02%  dengan  kategori  valid.  Hasil  uji  praktikalitas  terhadap  komik edukasi  bernuansa  spiritual  oleh  guru  adalah  94,23%  dengan  kriteria sangat  praktis  dan  peserta  didik  96,85%  dengan  kriteria  praktis, sehingga  media  ini  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  media pendukung  pembelajaran  materi  sistem  reproduksi  pada  manusia. Implikasi  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memudahkan  peserta  didik dalam menghasilkan pemahaman yang lebih baik selama pembelajaran.

## A B S T R A C T
Availability  of innovative  learning  media  in  schools  is  still  limited,  especially  in  science  content  about human reproductive system material in class IX SMP. This study aims to create learning media in the form  of  educational  comics  with  spiritual  nuances  about  the  material  of  the  human  reproductive system. The development model in this study is 4-D which consists of several stages, namely analyze (analysis), design (design), development (development). The subjects in this study were 2 lecturers, 1 junior  high  school  science  teacher  and  25  Class  IX  students.  The  methods  and  instruments  of  data collection  in  this  study  used  a  rating  scale  in  the  form  of  an  assessment  sheet.  The  data  analysis technique used qualitative and quantitative analysis. The results of data analysis obtained an average validity of 83.02% with a valid category. The results of the practicality test on educational comics with spiritual  nuances  by  the  teacher  are  94.23%  with  very  practical  criteria  and  96.85%  students  with practical criteria so that it can be used as one of the supporting media for learning on the material of the  human  reproductive  system.  The  implications  of this  research  are  expected  to make  it  easier  for students to produce a better understanding during learning.

## 1. PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  nasional  tidak  hanya  mencerdaskan  manusia,  tetapi  juga  memerhatikan potensi  kecerdasan  spiritual  yang  dimiliki  manusia (Kaban  et  al.,  2021;  Saputro  &  Murdiono,  2020). Pendidikan nasional yang  bermutu  diarahkan untuk pengembangan potensi  peserta didik agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cukup,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab (Purnamasari  &  Wuryandani,  2019;  Ramdhani  et  al.,  2019). Salah  satu  cara  untuk  menanamkan  nilai

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received June 14, 2021 Revised June 17, 2021 Accepted September 30, 2021 Available online October 25, 2021

## Kata Kunci:
Media Komik Edukasi Bernuansa Spiritual

## Keywords:
Comics, Educational Comics With Spiritual Nuances
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
karakter yaitu dengan memaksimalkan penerapan Kurikulum 2013. Satu di antaranya adalah dengan cara mengembangkan buku pedoman guru dan buku peserta didik serta buku teks yang digunakan mendukung terbentuknya kecerdasan spiritual peserta didik.
Namun  kenyataannya,  nilai  spiritual  belum  terintegrasi  pada  semua  materi,  kompetensi  dasar, dan indikator dalam buku teks tersebut. Selain itu, kompetensi inti yang berhubungan dengan aspek sikap masih belum terlihat. Guru mengungkapkan bahwa bahan ajar lain yang digunakan berupa Lembar Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  masih  mengutamakan  aspek  intelektual.  Tidak  ada  aspek  sikap  yang  dijelaskan. Solusi yang bisa dilakukan guru adalah mengembangkan bahan ajarnya sendiri. Selama ini, pendidikan di sekolah berfokus pada pengembangan intelektual, yaitu menyerap ilmu sebanyak-banyaknya tetapi belum banyak  menyentuh  kecerdasan  emosional  dan  spiritual.  Agar  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai,  maka yang  dibutuhkan  adalah  upaya  yang  tepat  dan  maksimal  dari  seluruh  pihak  yang  berkompeten  di dalamnya.  Berdasarkan  hasil  angket  menunjukkan  bahwa  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP  telah menggunakan  media  pembelajaran  berupa  buku  keluaran  Kemendikbud.  Namun,  buku  yang  digunakan belum  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  spiritual  secara  optimal.  Dalam  mengajarkan  materi  sistem reproduksi pada manusia, guru sebaiknya mengaitkan materi dengan agama/spiritual sebab ada bagian- bagian yang langsung berkaitan dengan agama.
Satu  di  antara  materi  pembelajaran  IPA  Kelas  IX  SMP  adalah  sistem  reproduksi  pada  manusia. Hasil angket yang diberikan kepada 25 peserta didik Kelas IX di SMP Pembangunan Laboratorium UNP menunjukkan  bahwa  materi  sistem  reproduksi  pada  manusia  dikatakan  menarik  bagi  peserta  didik, namun materi ini sulit dipahami. Materi sistem reproduksi pada manusia dikatakan sulit karena materi ini merupakan  materi  yang  dianggap  abstrak.  Materi  ini  membahas  tentang    proses  terbentuknya  zigot, fertilisasi,  pembentukan  sel  gamet  dan  lain-lain,  yang  semuanya  terjadi  di  dalam  saluran  dan  organ reproduksi,  baik  organ  reproduksi  pria  maupun  organ  reproduksi  wanita  dan  tidak  mungkin  untuk diamati  secara  langsung.  Peserta  didik  juga  belum  sepenuhnya  mengaplikasikan  manfaat  mempelajari materi sistem reproduksi. Materi sistem reproduksi pada manusia merupakan satu di antara materi IPA yang terdapat banyak informasi yang ketika ditelaah lebih lanjut akan meningkatkan rasa kepedulian dan nilai-nilai  spiritual  dalam  diri  kita.  Jika  permasalahan  tersebut  dibiarkan  akan  memberi  dampak  buruk terhadap karakter peserta didik.
Solusi  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  menggunakan  media  pembelajaran.  Media Pembelajaran merupakan perantara untuk menyampaikan informasi yang digunakan oleh pengajar dalam proses  pembelajaran (Iza  &  Anantyarta,  2018;  Rosiyanah  et  al.,  2020). Media  pembelajaran  yang  dapat diterapkan adalah komik. Komik merupakan media yang unik  dengan menggabungkan gambar dan juga teks  dalam  bentuk  yang  kreatif (Aprilla,  2020;  Komikesari  et  al.,  2020;  Puspitasari,  2017). Komik pembelajaran  dapat  dijadikan  alternatif  media  pembelajaran.  Komik  memiliki  ciri  humor,  naratif,  dan representasi  visual  yang  dianggap  sebagai  media  yang  potensial  untuk  komunikasi (Rohmanurmeta, 2019;  Ruiyat  et  al.,  2019). Komik  merupakan  media  yang  menggunakan  bentuk  menarik  dan  memiliki gambar yang tersusun secara terstruktur serta kata-katanya mudah dipahami oleh peserta didik, sehingga menimbulkan motivasi dan minat peserta didik dalam belajar (Indriasih et al., 2020; Siregar et al., 2018). Beberapa temuan penelitian sebelumnya menyatakan media komik dapat membantu siswa dalam pembelajaran (Aprilla, 2020). Media komik dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa (Angga et  al.,  2020;  Puspitorini  et  al.,  2014). Banyak  temuan  terkait  media  komik.  namun  penelitian  ini mengembangakan  komik  edukasi  bernuansa  spiritual.  Komik  edukasi  bernuansa  spiritual  diharapkan dapat  membantu  peserta  didik  dalam  meningkatkan  kecerdasan  spiritualnya  agar  terbentuk  moral  dan sikap  yang  lebih  baik.  Media  pembelajaran  yang  diharapkan  mampu  mengoptimalkan  pencapaian kompetensi  peserta  didik.  Kompetensi  yang  berkaitan  dengan  aspek  sikap  spiritual  juga  akan dicantumkan dalam media  pembelajaran yang dikembangkan.  Tujuan penelitian ini menciptakan  komik edukasi bernuansa spiritual tentang materi sistem reproduksi pada manusia untuk peserta didik Kelas IX SMP  guna  membantu  peserta  didik  memahami  materi  pembelajaran  tersebut  dan  meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik, sehingga terbentuk sikap dan moral yang lebih baik.

## 2. METODE
Penelitian  pengembangan  ( Development  Research) ini  menggunakan  tahapan 4-D Models yang telah dimodifikasi menjadi 3 tahapan . Komik edukasi bernuansa spiritual ini dikembangkan menggunakan 3  tahapan 4-D  Models, yaitu  tahap Define (Pendefinisian),  pada  tahap  ini  dilakukan  penetapan  syarat- syarat  pembelajaran  dengan  menganalisis  kompetensi  inti,  kompetensi  dasar,  dan  materi  pelajaran berdasarkan  standar  isi  yang  ada  pada  Kurikulum  2013,  memiliki  tahapan  analisis  awal  akhir,  analisis peserta  didik,  analisis  tugas,  analisis  konsep,  dan  analisis  tujuan  pembelajaran.  Tahap Design (Perancangan),  tahap  perancangan  ini  dilakukan  untuk  merancang  bentuk  awal  media  pembelajaran
berupa  komik  yang  sesuai  dengan  indikator  yang  telah  ditentukan.  Komik  disusun  sesuai  dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator yang telah ditentukan. Tahapannya meliputi penetapan ide/konsep,  pemilihan  media,  penulisan  skenario  cerita,  pembuatan  gambar  sketsa,  pemberian  garis pinggir  ( out  line ),  pewarnaan,  penyimpanan,  dan  pencetakan.  Tahap Develop (Pengembangan),  tahap develop dilakukan  untuk  menghasilkan  komik  edukasi  bernuansa  spiritual  yang  valid  dan  praktis.  Pada tahap  ini  dilakukan  validasi  yang  berguna  untuk  bertujuan  untuk  melihat  kelayakan  komik  dari  segi didaktik, konstruk, dan teknis yang dikembangkan. Setelah validasi, komik edukasi bernuansa spiritual ini diuji  kepraktisannya  oleh  guru  dan  peserta  didik  di  sekola  untuk  mengetahui  manfaat,  kemudahan penggunaan, pemahaman konsep dan materi, serta efisiensi waktu oleh peserta didik.
Subjek  penelitian  ini  adalah  2  orang  dosen  Jurusan  Biologi  FMIPA  UNP,  dan  1  guru  IPA  SMP Pembangunan  Laboratorium  sebagai  validator,  untuk  uji  praktikalitas  25  peserta  didik  Kelas  IX  di  SMP Pembangunan Laboratorium UNP dan seorang guru IPA SMP Pembangunan Laboratorium UNP. Penelitian dilakukan  pada  bulan  Maret-April  2021  di  kampus  FMIPA  UNP  dan  SMP  Pembangunan  Laboratorium UNP.  Metode  analisis  data  dilakukan  dengan  statistik  deskriptif  meliputi  analisis  validitas  dan praktikalitas.  Analisis  validitas,  cara  mendapatkan  data  validasi  yaitu  dengan  menganalisis  angket  yang diberikan  kepada  validator.  Analisis  validasi  komik  berhubungan  dengan  syarat  didaktik,  syarat konstruksi,  syarat  teknis  dan  syarat  kebahasaan.  Analisis  praktikalitas  dianalisis  dengan  dikelompokan sesuai kriteria pada Tabel 1.

## Tabel 1. Kriteria Penilaian Praktikalitas
Rentang (%) Kriteria 90% - 100% Sangat Praktis 80% - 89% Praktis 65% - 79% Cukup Praktis 55% - 64% Kurang Praktis ≤ 54% Tidak Praktis

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Produk  yang  dihasilkan  dalam  pengembangan  ini  berupa  komik  edukasi  bernuansa  spiritual tentang  materi  sistem  reproduksi  pada  manusia  yang  dikembangkan  dengan  menggunakan  model 4-D . Media komik komik edukasi  bernuansa spiritual ini dirancang untuk siswa kelas IX SMP sekolah  dasar, yaitu  materi  sistem  reproduksi  pada  manusia . Media  tersebut  dikembangkan  melalui  tiga  tahap  yaitu analyze,  design,  dan  development.  Pertama,  tahap  d efine (Pendefinisian).  Hasil  analisis  awal  akhir, berdasarkan  hasil  angket  yang  peneliti  berikan  kepada    peserta  didik  Kelas  IX  SMP  Pembangunan Laboratorium  UNP  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik  merasa  kesulitan  dalam  memahami materi  sistem  reproduksi  pada  manusia  karena  materi  tersebut  masih  bersifat  abstrak  dan  banyak hafalan.  Berdasarkan  hasil  angket  analisis  kebutuhan  media  pembelajaran  yang  diisi  oleh  Ibu  Dewi Kartina,  S.Pd.,  selaku  guru  IPA  di  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP  diketahui  bahwa  dalam mengajarkan  materi  sistem  reproduksi  pada  manusia,  guru  tidak  mengaitkan  materinya  dengan agama/spiritual.  Padaha, ada bagian-bagian dari materi itu yang langsung berkaitan dengan agama.
Hasil analisis peserta didik melalui angket diketahui bahwa umumnya peserta didik yang duduk di  Kelas  IX  memiliki  usia  antara  14-16  tahun.  Menurut  teori  belajar  Piaget  pada  umur  11/12-18  tahun merupakan  tahap  operasional  formal.  Fase  ini  merupakan  ciri  pokok  perkembangannya  sudah  mampu berpikir  logis,  menarik  kesimpulan,  menafsirkan,  dan  mengembangkan  hipotesis.  Pada  usia  ini,  peserta didik  sudah  masuk  ke  dalam  kategori  individu  yang  sudah  mampu  mengembangkan  potensi psikomotornya,  sehingga  telah  terampil  dalam  menggunakan  media  termasuk  media  pembelajaran seperti komik. Selain itu, peserta didik sudah mampu mengambil kesan spiritual dalam pembelajaran dan mengarahkannya  kepada  pengembangan  sikap  yang  baik.  Hasil  analisis  tugas  bertujuan  menentukan struktur  isi  dalam  media  yang  berdasarkan  KI,  KD  dan  indikator  pembelajaran  pada  topik  sistem reproduksi  pada  manusia.  Hasil  analisis  konsep  dilakukan  dengan  mengidentifikasi  poin  utama  dari sistem  reproduksi  pada  manusia  yang  disusun  secara  sistematis,  yaitu  dari  materi  yang  bersifat  ringan hingga materi yang kompleks. Berdasarkan KI, KD dan Indikator pembelajaran Kurikulum  Tahun 2013, telah  ditentukan  poin  utama  dalam  materi  sistem  reproduksi  pada  manusia  yaitu  pembelahan  sel, struktur  dan  organ  reproduksi  pada  laki-laki,  struktur  dan  organ  reproduksi  pada  perempuan,  siklus menstruasi,  fertilisasi  dan  kehamilan,  serta  gangguan  pada  sistem  reproduksi  pada  manusia  dan  upaya pencegahannya.  Analisis  tujuan  pembelajaran  mengacu  pada  KD  3.1  Kurikulum  Tahun  2013  tentang materi sistem reproduksi pada manusia.
Kedua  tahap design (Perancangan).  Komik  edukasi  bernuansa  spiritual  dirancang  dengan menggunakan  aplikasi clip  studio  paint yang  dibantu  dengan software dan website yang  masing-masing mempunyai  fungsi  berbeda. Software dan website yang  digunakan  dalam  merancang  komik  edukasi bernuansa  spiritual  ini  yaitu Photoshop berfungsi  untuk  mengedit  foto  yang  akan  digunakan, http://waifu2x.udp.ip/ :  berfungsi  untuk  memperbesar  resolus  gambar.  Komik  edukasi  bernuansa spiritual yang dikembangkan memiliki 72 halaman yang terdiri dari halaman cover , kata pengantar, daftar isi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, pengenalan tokoh, prolog, bab-bab materi sistem reproduksi manusia yang dimulai dengan bab 1 yaitu pembelahan sel, bab 2  yaitu struktur dan  fungsi  organ  reproduksi  pada  laki-laki,  bab  3  yaitu  struktur  dan  fungsi  organ  reproduksi  pada perempuan, bab 4 siklus menstruasi, bab 5 fertilisasi dan kehamilan, serta bab 6 mengenai penyakit pada sistem  reproduksi  manusia  dan  upaya  pencegahannya,  dilanjutkan  dengan  uji  kompetensi  dan  umpan balik, daftar pustaka dan tentang penulis. Ketiga tahap d evelop (Pengembangan), tahap ini diberlakukan validasi  dan  uji  praktikalitas  dari  komik  edukasi  bernuansa  spiritual  dengan  tahapan  validasi  komik edukasi bernuansa spiritual. Hasil analisis angket validasi komik biologi terlihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Angket Validasi Komik Biologi No Komponen penilaian Validator Nilai Validitas Kriteria I II III 1 Syarat didaktik 30 28 32 83,33% Valid 2 Syarat konstruksi 29 24 28 84,37% Valid 3 Syarat teknis 17 15 19 85% Valid 4 Syarat kebahasaan 16 15 16 78,33% Cukup valid
Berdasarkan  Tabel  2,  diketahui  rata-rata  validitas  yaitu  83,02%  dengan  kategori  valid.  Hal  ini menujukkan  bahwa  komik  edukasi  bernuansa  spiritual  yang  dikembangkan  valid,  sehingga  bisa digunakan dalam proses pembelajaran. Uji praktikalitas komik edukasi bernuansa spiritual. Hasil analisis angket uji praktikalitas terdapat pada Tabel 3 dan 4.

## Tabel 3. Hasil Analisis Uji Praktikalitas oleh Guru
Aspek Rata-rata Nilai Kriteria Pemanfaatan komik 93,75% Sangat praktis Kemudahan penggunaan 100% Sangat praktis Pemahaman konsep dan materi 87,5% Sangat praktis Efisiensi waktu 75% Cukup praktis Rata-rata Praktikalitas 94,23% Sangat praktis Tabel 4. Hasil Uji Praktikalitas Peserta Didik Aspek Rata-rata Nilai Kriteria Pemanfaatan komik 90,87% Sangat praktis Kemudahan penggunaan 88,11% Praktis Pemahaman konsep dan materi 81,25% Praktis Efisiensi waktu 92% Sangat praktis Rata-rata Praktikalitas 96,85% Sangat praktis
Berdasarkan  Tabel  3  dan  4  terlihat  bahwa  hasil  uji  praktikalitas  terhadap  komik  edukasi bernuansa  spiritual  oleh  guru  adalah  94,23%  dengan  kriteria  sangat  praktis  dan  peserta  didik  96,85% dengan  kriteria  praktis,  sehingga  dapat  digunankan  sebagai  salah  satu  media  pendukung  pembelajaran pada materi sistem reproduksi pada manusia.

## Pembahasan
Penelitian ini menghasilkan produk komik edukasi bernuansa spiritual. Komik ini dikembangkan menggunakan 3 tahapan 4-D Models. Komik edukasi bernuansa spiritual tentang materi sistem reproduksi pada manusia untuk peserta didik Kelas IX SMP terkategori valid dan sangat praktis. Hal ini dapat dilihat dari  beberapa  aspek.  Pertama,  aspek  diktatik.  Aspek  ini  menyatakan  tentang  keterkaitan  kompetensi dasar  dan  indikator  pembelajaran,  motivasi  peserta  didik,  penemuan  konsep,  kemampuan  komunikasi, kemampuan bertanya, dan kemampuan berpikir peserta didik. Berdasarkan kesesuaian kompetensi dasar
dan indikator maka komik edukasi bernuansa spiritual dapat digunakan dalam pembelajaran dan sistem kurikulum  yang  berlaku.  Bahan  ajar  yang  dikembangkan  harus  sesuai  dengan  kurikulum  yang  telah ditetapkan (Baka et al., 2018). Selain itu, nilai validitas untuk aspek didaktik menunjukkan bahwa komik edukasi bernuansa spiritual yang digunakan telah sesuai dengan bahan ajar yang ada di SMP dan dapat mengembangkan  daya  pikir  peserta  didik.  Kedua  aspek  konstruksi,  komik  edukasi  bernuansa  spiritual memiliki kriteria valid. Aspek ini menyatakan tentang tujuan pembelajaran, kalimat yang dipahami, dan ketersediaan  latihan  yang  dapat  menguji  pemahaman  konsep  peserta  didik.  Berdasarkan  tercapainya kriteria  valid  menunjukkan  bahwa  sajian  materi  telah  menggunakan  bahasa  yang  tepat  dan  sederhana. Media  yang  sesuai  dengan  misi  dan  tujuan  dari  sebuah  indikator  pembelajaran  adalah  media  yang menggunakan bahasa yang tepat dan dapat digunakan oleh guru (Dwi agus setiawan & Nur Kumala, 2020; Faidah et al., 2019). Ketiga aspek teknis, komik edukasi bernuansa spiritual memiliki kriteria valid. Aspek ini  menyatakan  tentang  tampilan  fisik,  warna,  jenis  dan  ukuran  tulisan  yang  tekah  digunakan  telah menarik untuk peserta didik. Berdasarkan penyajian dan penampilan komik edukasi bernuansa spiritual yang  menarik  dan  telah  disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  maka  peserta  didik  mampu memahami  konsep  pembelajaran  dengan  baik.  Komunikasi  belajar  akan  berjalan  dengan  maksimal  jika pesan  pembelajaran  disampaikan  secara  jelas,  runtut,  dan  menarik (Aprilla,  2020;  Lailiyah,  2020; Sukmanasa et al., 2017).
Pada aspek kebahasaan, komik edukasi bernuansa spiritual memiliki kriteria cukup valid. Aspek ini menyatakan tentang penilaian kalimat yang sesuai serta penggunaan tanda baca yang benar. Struktur kalimat  yang  menyusun  suatu  media  harus  dapat  mewakili  isi  pesan  dan  penyajian  kalimat  yang  tidak menimbulkan  penafsiran  ganda  dan  relevan  karena  pesan  yang  disampaikan  adalah  informasi  belajar (İlhan  et  al.,  2021;  Khoridah  et  al.,  2019;  Siregar  et  al.,  2018) . Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kalimat  dan bahasa  yang  digunakan  telah  sesuai  dengan  pemahaman  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik  mampu memahami  pembelajaran  dengan  baik.  Secara  keseluruhan,  hasil  validitas  komik  edukasi  bernuansa spiritual memiliki kriteria valid. Hal tersebut mengartikan bahwa komik edukasi bernuansa spiritual dapat dan layak digunakan dalam proses pembelajaran di SMP. Pada aspek pemanfaatan komik, komik edukasi bernuansa  spiritual  ini  memiliki  kriteria  sangat  praktis  oleh  guru  dan  peserta  didik.  Aspek  ini  meliputi tampilan komik, tampilan gambar, kemampuan memotivasi peserta didik, dan kemudahan penyampaian materi  untuk  guru  dan  peserta  didik  selama  menggunakan  komik  edukasi  bernuansa  spiritual  dalam proses  pembelajaran.  Hal  ini  mengungkapkan  bahwa  komik  edukasi  bernuansa  spiritual  menarik  dan memotivasi peserta didik, sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran. Peserta didik menjadi tertarik dan  lebih  termotivasi  karena  adanya  gambar  dan  penjelasan  materi  yang  singkat  sehingga  membantu pemahaman peserta didik (Ntobuo et al., 2018; Puspitorini et al., 2014; Widiyatmoko, 2014). Selain itu, kemudahan penggunaan mediam menghilangkan kebosananm meningkatkan aktifitas peserta didik, dan memudahkan  pemahaman  dalam  pembelajaran.  Materi  yang  disusun  dalam  gambar  berdialog  dan berurutan lebih mudah dipahami oleh peserta didik menjadikan peserta didik tertarik dan tidak merasa jenuh selama pembelajaran berlangsung (Puspitasari, 2017; Siregar et al., 2018).
Pemahaman konsep dan materi, komik edukasi bernuansa spiritual memiliki kriteria praktis oleh guru dan peserta didik. Aspek ini meliputi kemampuan menghubungkan materi dengan kehidupan sehari- hari,  meningkatkan  daya  pikir,  dan  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi pembelajaran.  Dengan  menggunakan  komik  edukasi  bernuansa  spiritual  yang  berorientasi  kepada pendekatan  spiritual  dapat  menghubungkan  pemahaman  materi  dengan  agama/spiritual  peserta  didik dan  dapat  menghubungkan  peserta  didik  dengan  kehidupan  sehari-hari  yang  dijalani (Ariesta  & Kusumayati,  2018;  Sukmanasa  et  al.,  2017). Selain  itu,  penggunaan  komik  yang  dapat  menghemat penggunaan waktu pembelajaran peserta didik. Hal ini berarti komik edukasi bernuansa spiritual dapat membantu  guru  dalam  menghemat  waktu  agar  peserta  didik  dapat  memahami  konsep  yang  dipelajari. Komik yang dibuat dalam penelitian ini berupa komik edukasi bernuansa spiritual tentang materi sistem reproduksi  pada  manusia  yang  memiliki  beberapa  keunggulan  antara  lain,  pertama  komik  edukasi bernuansa  spiritual  dapat  dibuat  dengan  memperhatikan  kebutuhan  tentang  materi  sistem  reproduksi pada  manusia  yang  menarik  bagi  peserta  didik  SMP  dengan  menggunakan  kalimat  sehari-hari.  Kedua, komik edukasi disusun dengan nuansa spiritual sehingga  membantu peserta didik dalam meningkatkan kecerdasan  spiritualnya  agar  terbentuk  moral  dan  sikap  yang  lebih  baik.  Ketiga,  komik  edukasi  mudah digunakan tanpa perlu dukungan elektronik lain. Keempat, gambar karakter yang digunakan menarik dan berwarna yang diharapkan dapat membantu peserta didik dalam pembelajaran IPA biologi.
Secara keseluruhan, dari segi praktikalitas, komik edukasi bernuansa spiritual dinyatakan dengan kriteria sangat  praktis  oleh  guru dan oleh  peserta didik. Nilai  ini  berdasarkan pada aspek pemanfaatan komik, kemudahan penggunaan, pemahaman konsep dan materi, dan efisiensi waktu. Ini  berarti bahwa komik edukasi bernuansa spiritual dapat digunakan dalam proses pembelajaran karena sudah mencukupi kriteria sangat praktis dari aspek pemanfaatan komik, kemudahan penggunaan, pemahaman konsep dan
materi,  dan  efisiensi  waktu.  Temuan  ini  diperkuat  dengan  temuan  penelitian  sebelumnya  yang menyatakan  bahwa  media  komik  layak  digunakan  pada  proses  pembelajaran (Apriyanti  et  al.,  2018; Rohmanurmeta, 2019; Sukmanasa et al., 2017). Media komik juga dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar  siswa (Sukmanasa  et  al.,  2017). Media  komik  juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara (Ruiyat et al., 2019). Hal tersebut sangat berguna bagi guru dan peserta didik. Komik edukasi bernuansa spiritual  ini  memudahkan  peserta  didik  dalam  menghasilkan  pemahaman  yang  lebih  baik  selama pembelajaran.

## 4. SIMPULAN
Penelitian ini menghasilkan komik edukasi bernuansa spiritual dengan materi sistem reproduksi pada manusia untuk peserta didik Kelas IX SMP terkategori valid dan sangat praktis. Melalui pemanfaatan media komik edukasi bernuansa spiritual diharapkan siswa dapat memahami materi dengan baik.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Angga, P. M. W., Sudarma, I. K., & Suartama, I. K. (2020). E-Komik Pendidikan untuk Membentuk Karakter dan  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal Edutech Undiksha , 8 (2), 93. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28920.
Aprilla.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Komik  untuk  Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa. Thinking Skills and Creativity Journal , 3 (2). Apriyanti, R., Lufri, & Putri, D. H. (2018). Pengembangan Modul Bernuansa Spiritual dalam Bentuk Komik Strip  pada  Materi  Sistem  Reproduksi  Manusia  untuk  Siswa  Kelas  XI  SMA/MA. Bioeducation Journal , 2 (2). https://doi.org/10.24036/bioedu.v2i2.12.
Ariesta,  F.  W.,  &  Kusumayati,  E.  N.  (2018).  Pengembangan  Media  Komik  Berbasis  Masalah  untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 3 (1), 22 – 33. Baka, A., Laksana, D. N. ., & Dhiu, K. . (2018). Konten dan Konteks Budaya Lokal Ngada sebagai Bahan Ajar
Tematik di Sekolah Dasar. Journal of Education Technology , 2 (2), 46 – 55. https://doi.org/10.23887/jet.v2i2.16181.
Dwi  agus  setiawan,  &  Nur  Kumala,  F.  (2020).  Multimedia  Interaktif  Tipe  Adobe  Flash  CS6  Berbasis Kurikulum  2013  dalam  Meningkatkan  Literasi  Verbal  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Dasar Nusantara , 6 (1), 32 – 49. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i1.14358.
Faidah,  N.,  Masykur,  R.,  Andriani,  S.,  &  Lina  Herlina.  (2019).  Realistic  Mathematics  Education  (  Rme  ) sebagai  Sebuah  Pendekatan  pada  Pengembangan  Modul  Matematika  Berbasis  Teori  Multiple Intelligences  Realistic  Mathematics  Education  (  Rme  )  As  an  Approach  to  Development  of Mathematical  Module  Based  on  Multiple  Intel. Indonesia  Journal  of  Science  and  Mathematics Education , 02 (3), 328 – 332. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4396. İlhan,  G.  O.,  Kaba,  G.,  &  Sin,  M.  (2021).  Usage  of  Digi tal  Comics  in  Distance  Learning  During  COVID-19.
International
Journal on Social and Education Sciences , 3 (1), 161 – 179. https://doi.org/10.46328/ijonses.106.
Indriasih,  A.,  Sumaji,  Badjuri,  &  Santoso.  (2020).  Pengembangan  E-Comic  sebagai  Media  Pembelajaran untuk  Meningkatkan  Kecakapan  Hidup  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 10 (2),  154 – 166. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i9459.
Iza, N., & Anantyarta, P. (2018). Pengembangan Buku Ajar Perkembangan Hewan Berbasis Hasil Penelitian Regenerasi  Sirip  Kaudal  Ikan  Gatul  (Poecilia  sp.). Jurnal  Pendidikan  Biologi , 10 (1),  1. https://doi.org/10.17977/um052v10i1p1-10.
Kaban,  R.  H.,  Anzelina,  D.,  Sinaga,  R.,  &  Silaban,  P.  J.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  PAKEM terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (1),  102 – 109. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.574. Khoridah, F., Prasetiyawati, D., & Baedowi, S. (2019). Analisis Penerapan Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik)  dalam  Kemampuan  Menulis  Permulaan. Journal  for  Lesson  and  Learning  Studies , 2 (3), 396 – 403. https://doi.org/10.23887/jlls.v2i3.19899. Komikesari,  H.,  Mutoharoh,  M.,  Dewi,  P.  S.,  Utami,  G.  N.,  Anggraini,  W.,  &  Himmah,  E.  F.  (2020). Development  of  E-Module  Using  Flip  PDF  Professional  on  tTmperature  and  Heat  Material  IOP Publishing. Journal of Physics , 1572 (1), 012017.
Lailiyah. (2020). Pengembangan Media Komik Siklus Air untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ,
8 (1), 1 – 11. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian- pgsd/article/view/33521/29990.
Ntobuo, N. E., Arbie, A., & Amali, L. N. (2018). The development of Gravity Comic Learning Media Based on Gorontalo Culture. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 7 (2), 246 – 251. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i2.14344. Purnamasari, Y. M., & Wuryandani, W. (2019). Media Pembelajaran Big Book Berbasis Cerita Rakyat untuk Meningkatkan Karakter Toleransi pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidik an Anak Usia Dini , 4 (1), 90. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.273.
Puspitasari,  F.  D.  A.  (2017).  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  Berbasis  Serat  Wulangreh  Pupuh Pangkur  untuk  Pembelajaran  Bahasa  Jawa  di  SMP  Kota  Semarang. Journal  of  Javanese  Learning and Teaching , 5 (2), 17 – 25. https://doi.org/10.15294/piwulang.v7i2.29601.
Puspitorini,  R.,  Prodjosantoso,  A.  K.,  Subali,  B.,  &  Jumadi,  J.  (2014).  Penggunaan  Media  Komik  dalam Pembelajaran  IPA  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Kognitif  dan  Afektif. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 3 (3), 413 – 420. https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.2385.
Ramdhani,  S.,  Yuliastri,  N.  A.,  Sari,  S.  D.,  &  Hasriah,  S.  (2019).  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  melalui Kegiatan  Storytelling  dengan  Menggunakan  Cerita  Rakyat  Sasak  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 153. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.108. Rohmanurmeta,  M.  .  &  D.  .  (2019).  Pengembangan  Komik  Digital  Pelestarian  Lingkungan  Berbasis  Nilai Karakter Religi untuk Pembelajaran Tematik pada Siswa Sekolah Dasar. Studi Kependidikan Dan Keislaman , 9 (2). https://doi.org/10.24269/muaddub.v11i2.1213. Rosiyanah, R., Yufiarti, Y., & Meilani, S. M. (2020). Pengembangan Media Stimulasi Sensori Anak Usia 4-6 Tahun Berbasis Aktivitas Bermain Tujuh Indera. Jurn al Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 941 – 956. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.758. Ruiyat,  S.  A.,  Yufiarti,  Y.,  &  Karnadi,  K.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  dengan  Bercerita Menggunakan  Komik  Elektronik  Tematik. Jurnal  Obses i :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 3 (2), 518. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.256.
Saputro, J. D., & Murdiono, M. (2020). Implementation of Character Education through a Holistic Approach to  Senior  High  School  Students. International  Journal  of  Multicultural  and  Multireligious Understanding , 7 (11), 460 – 470. https://doi.org/10.18415/ijmmu.v7i11.2146.
Siregar, H. F., Siregar, Y. H., & Melani, M. (2018). Perancangan Aplikasi Komik Hadist Berbasis Multimedia. Jurnal Teknologi Informasi , 2 (2), 113 – 121. https://doi.org/10.36294/jurti.v2i2.425.
Sukmanasa, E., Windiyani, T., & Novita, L. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Komik Digital pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial  bagi Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Kota Bogor. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 3 (2), 171 – 185. https://doi.org/10.30870/jpsd.v3i2.2138. Widiyatmoko,  F.  dan.  (2014).  Pengembangan  Science  Comic  Berbasis  Problem  Based  Learning  sebagai Media Pembelajaran pada Tema Bunyi dan Pendengeran untuk Siswa SMP. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 3 (2). https://doi.org/10/15294/jpii.v3i2 .3114.