## Motivasi Belajar dengan Academic Burnout Pada Mahasiswa
Nurlin Sahab 1 ,  Muhamad Abas 2 & Sitti Mikarna Kaimuddin 3
Jurusan Psikologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo nurlinsahab06@gmail.com 1 , muhamadabas750@gmail.com 2 , smikarnak@uho.ac.id 3
Abstrak : Academic  burnout merupakan  kondisi  yang  membuat  berkurangnya  minat individu  dalam  memenuhi  tugas,  rendahnya  motivasi,  dan  kelelahan  karena  persyaratan pendidikan, sehingga munculnya perasaan yang tidak diinginkan dan perasaan tidak efisien. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara  motivasi  belajar dengan academic  burnout pada  mahasiswa  jurusan  Teknik  Arsitektur  di  Universitas  Halu Oleo.  Populasi  pada  penelitian  ini  berjumlah  348  mahasiswa  dengan  jumlah  sampel  78 responden yang ditentukan menggunakan teknik random sampling. Jenis penelitian berupa penelitian kuantitatif korelasional. Instrumen penelitian menggunakan skala motivasi belajar dan  skala academic  burnout. Pengujian  hipotesis  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik korelasi Pearson  Product  Moment .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan antara motivasi belajar dengan academic burnout pada mahasiswa jurusan Teknik Arsitektur di Universitas Halu Oleo. Nilai koefisien korelasi Pearson yang diperoleh menunjukkan nilai sebesar -0,621 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (ρ < 0,05). Hal ini berarti bahwa ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara motivasi belajar dengan academic burnout pada  mahasiswa  jurusan  Teknik  Arsitektur  di  Universitas  Halu  Oleo.  Kesimpulan  dalam penelitian ini adalah hipotesis diterima.
Kata kunci : academic burnout ; motivasi belajar
Abstract  : Academic  burnout  is  a  condition  that  causes  reduced  individual  interest  in fulfilling assignments, low motivation, and fatigue due to educational requirements, resulting in unwanted feelings and feelings of inefficiency. This study aims to determine whether there is a relationship between learning motivation and academic burnout in students majoring in Architectural Engineering at Halu Oleo University. The population in this study amounted to  348  students  with  a  sample  of  78  respondents  who  were  determined  using  a  random sampling technique. This type of research is a correlational quantitative research. Research instrument  using  a  scale  of  learning  motivation  and  academic  scale  burnout.  Hypothesis testing was analyzed using the Pearson Product Moment correlation technique. The results showed that there was a relationship between learning motivation and academic burnout in students  majoring  in  Architectural  Engineering  at  Halu  Oleo  University.  The  Pearson correlation coefficient obtained shows a value of -0.621 with a significance value of 0.000 (p < 0.05). This means that there is a very significant negative relationship between learning motivation and academic burnout in students majoring in Architecture Engineering  at Halu Oleo University. The conclusion in this study is that the hypothesis is accepted.
Keywords : academic burnout ; motivation to learn
p-ISSN 2720-930X

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  cara  yang digunakan untuk memperoleh pembelajaran dari berbagai disiplin ilmu. Pendidikan juga tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan manusia, baik dalam keluarga, masyarakat dan  bangsa.  Kemajuan  suatu  bangsa  juga dapat ditentukan oleh tingkat keberhasilan pendidikan  (Ilyas  &  Suryadi,  2017). Pendidikan  dapat  diperoleh  baik  secara formal  maupun  non  formal.  Pendidikan secara  formal  seperti  di  perguruan  tinggi diharuskan  menghasilkan  individu  yang kreatif.  Namun  untuk  menjadi  individu yang  tangguh,  bermartabat,  mandiri  dan kreatif tidaklah mudah, ada beberapa proses pembelajaran yang harus dilalui (Jannah & Muis, 2014).
Mahasiswa  yang  menuntut  ilmu  di perguruan tinggi memiliki tanggung jawab yang harus dilakukan baik pada saat kuliah berlangsung  dan  juga  saat  menyelesaikan studinya.  Mahasiswa  tidak  akan  terlepas dari  keharusan  menyelesaikan  tugas-tugas studi  dan  juga  aktivitas-aktivitas  lainnya, baik  itu  yang  bersifat  akademik  misalnya belajar,  mengerjakan  tugas  maupun  non akademik misalnya organisasi kemahasiswaan,  bekerja,  dan  lain-lain (Avico & Mujidin, 2014). Mahasiswa juga dituntut  agar  berhasil  dalam  kegiatan belajarnya.  Tuntutan  tugas  yang  semakin meningkat  dapat  menjadikan  kian  banyak mahasiswa merasakan burnout (Asikainen, Salmela-Aro,  Parpala,  &  Katajavuori, 2020).
Burnout dalam  bidang  akademik atau biasa dikenal dengan istilah academic burnout , school  burnout ,  atau student burnout adalah  suatu  kondisi  dimana seorang  mahasiswa  merasakan  kelelahan karena tuntutan akademik, munculnya sifat sinis, rasa pesimis dan berkurangnya minat pada pelajaran dan tugas serta merasa tidak kompeten  sebagai  pelajar  (Schaufeli, Martínez,  Pinto,  Salanova,  &  Barker, 2002). Seseorang yang mengalami burnout merasa  seakan-akan  pengetahuan  dan kecakapan yang diperoleh dari belajar tidak
ada kemajuan, sehingga  timbul rasa malas (Zaregar,  Ebrahimipour,  Shaabani,  & Hooshmand,  2017).  Menurut  Schaufeli. dkk  (2002)  mengungkapkan  terdapat  tiga aspek  dalam academic  burnout yaitu exhaustion atau  kelelahan  yakni  suatu kondisi  yang  disebabkan  karena  tingginya tuntutan  akademik  yang  dialami  oleh mahasiswa, cynicism yakni  suatu  kondisi dimana  timbulnya  rasa  pesimis  dan berkurangnya  minat  terhadap  akademik, dan inefficacy yakni  kondisi  dimana mahasiswa merasa tidak kompeten sebagai pelajar.
Berdasarkan  hasil  kuesioner  pra penelitian  yang  telah  disebar  oleh  peneliti pada mahasiswa jurusan Teknik Arsitektur ditemukan  sebanyak  60%  mahasiswa mengalami  gejala academic  burnout. Dari data  kuesioner  tersebut,  terlihat  sebagian besar  dari  mahasiswa  merasa  sangat kelelahan akibat perkuliahan yang dijalani. Mereka merasa lelah ketika bangun di pagi hari  dan  harus  menjalani  hari  di  kampus. Sebagian  pula  meragukan  pentingnya perkuliahan  yang  dijalaninya.  Sehingga mereka  menjadi  kurang  antusias  dengan perkuliahan  dan  muncul  perasaan  tidak mampu  menyelesaikan  studi  tepat  waktu serta  merasa  tidak  mampu  mengatasi masalah dalam perkuliahan dengan baik.
Hal ini didukung pula dengan hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti  pada mahasiswa  jurusan  Teknik  Arsitektur Universitas  Halu  Oleo.  Berdasarkan  hasil wawancara,  diketahui  bahwa  responden mengatakan jika mereka mengalami kelelahan dalam belajar selama perkuliahan. Kelelahan yang terjadi akibat mereka menjalani banyak aktifitas kampus baik  yang  dilakukan  di  dalam  kampus maupun  di  luar  kampus  seperti  mengikuti organisasi  internal  atau  eksternal.  Mereka juga  mengatakan  jika  rasa  lelah  yang dirasakan  terjadi  akibat  banyaknya  tugas- tugas  dari  dosen  dengan  rentang  waktu pengumpulan tugas yang tidak lama.
Kelelahan  yang  dialami  selama masa  perkuliahan  ini  atau  dikenal  dengan
istilah academic burnout dapat berhubungan pula dengan beberapa faktor. Menurut  Maslach,  Schaufeli,  and  Leiter
(2001) salah satu faktor penyebab academic  burnout yaitu lack  of reward yang  dapat  melemahkan  semangat  dan mengakibatkan turunnya motivasi belajar.
Menurut Khodijah  (2014) motivasi belajar  adalah  segala  sesuatu  yang ditujukan untuk mendorong atau memberikan  semangat  kepada  seseorang yang  melakukan  kegiatan  belajar  agar menjadi  lebih  giat  dalam  belajar  untuk memperoleh  prestasi  yang  lebih  baik. Motivasi belajar merupakan kondisi psikologis  yang  mendorong  seseorang untuk  belajar.  Sanjaya  (2010)  mengatakan bahwa  seseorang  yang  tidak  memiliki motivasi dalam belajar tidak akan berusaha untuk mengarahkan segala kemampuannya Menurut  Schaufeli,  dkk  (2002) menjelaskan  bahwa  mahasiswa  yang mengalami academic burnout akan kesulitan untuk memuat informasi pengetahuan  dan  keterampilan.  Hal  ini dikarenakan perasaan kelelahan mental dan emosional  sehingga  menimbulkan  sikap negatif  mahasiswa  terhadap  tugas  kuliah, perasaan  pesimis  dan  kurangnya  motivasi untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran.  Zaregar,  dkk  (2017)  dalam penelitiannya menyimpulkan bahwa meningkatkan  motivasi  belajar  dapat membantu  mengurangi academic  burnout pada mahasiswa.
Dari  gambaran  permasalahan  di atas,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti mengenai  “Hubungan  Motivasi  Dengan Academic Burnout Pada Mahasiswa Jurusan Teknik Arsitektur Universitas Halu Oleo”.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  untuk  mengetahui  ada hubungan motivasi belajar dengan academic burnout pada mahasiswa jurusan Teknik Arsitektur di Universitas Halu Oleo. Hipotesis  pada  penelitian  ini  adalah terdapat  hubungan  antara  motivasi  belajar dengan academic burnout pada mahasiswa
jurusan  Teknik  Arsitektur  di  Universitas Halu Oleo.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif  dengan  desain  korelasional. Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan academic burnout pada Mahasiswa Jurusan Teknik  Arsitektur  Universitas  Halu  Oleo. Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah sebanyak  348  mahasiswa  Jurusan  Teknik Arsitektur Universitas Halu Oleo angkatan 2016, 2017, 2018, 2020 dan 2021. Sampel penelitian  berjumlah  78  responden  yang diperoleh  dengan  menggunakan  Teknik random sampling .
Teknik pengumpulan data menggunakan  skala academic  burnout yang berjumlah 27 aitem dan skala motivasi belajar  yang  berjumlah  24  aitem.  Kedua skala  tersebut  dimodifikasi  dari  skala penelitian terdahulu.
Uji  validitas  menggunakan  teknik pearson product moment
yang perhitungannya  dibantu  dengan   program SPSS  25 for  windows dan  uji  reliabilitas menggunakan teknik alpha cronbach dengan bantuan SPSS 25 for windows .
Data  pada  penelitian  ini  dianalisis dengan  bantuan  program  SPSS  25 for windows menggunakan  teknik  analisis inferensial. Analisis bertujuan untuk melakukan  uji  asumsi  dalam  melihat normalitas  dan  linearitas  data  penelitian,
s erta uji hipotesis.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pada  bagian  ini  menjelaskan  hasil penelitian yang telah dialakukan. Hasil ini diperoleh  berdasarkan  data  dari  78 responden  mahasiswa  Jurusan  Teknik Arsitektur  Universitas  Halu  Oleo.  Uji normalitas  menggunakan  Uji One-Sample Kolmogorov-Smirnov  Test menunjukkan bahwa data dari kedua variabel terdistribusi normal.  Pada  variabel  motivasi  belajar diperoleh  nilai  signifikansi  (P=0,070)
p-ISSN 2720-930X
sedangkan  variabel academic  burnout diperoleh nilai signifikansi (P= 0,200).
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas
Variabel Sig Keterangan Motivasi Belajar 0,070 Terdistribusi Normal Academic Burnout 0,200 Terdistribusi Normal
Uji linearitas menggunakan Test for Linearity dengan bantuan program SPSS 25
for windows . Hasil uji linearitas menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi deviation from linearity sebesar 0,445 (P > 0,05)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  linear  antara  motivasi belajar dan academic burnout.
Tabel 2. Hasil Uji Linearitas
F Sig Motivasi Belajar x Academic Burnout Deviation from Linearity 1.035 .445 Uji hipotesis penelitian menggunakan  teknik  korelasi Pearson Product Moment dengan bantuan program SPSS  25 for  windows .  Hasil  uji  hipotesis hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan academic burnout menunjukkan (r) sebesar -0,621  dengan  nilai  signifikansi  0,000. Nilai  korelasi  yang  negatif  serta  nilai signifikansi  yang  lebih  kecil  dari  0,05 menunjukkan  terdapat  hubungan  negatif dan juga signifikan antara motivasi belajar dengan academic burnout pada mahasiswa jurusan Teknik Arsitektur Universitas Halu Oleo.  Artinya  semakin  tinggi  motivasi belajar  maka  semakin  rendah academic burnout , sebaliknya semakin rendah motivasi  belajar  maka  semakin  tinggi academic burnout . Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa hipotesis dalam
penelitian ini diterima.
Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis Variabel Pearson Correlation Sig N Motivasi Belajar -0,621 0,000 78 Academic Burnout -0,621 0,000 78
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  antara  motivasi belajar  dengan academic  burnout pada mahasiswa  jurusan  Teknik  Arsitektur  di Universitas  Halu  Oleo.  Berdasarkan  hasil analisis  data,  terdapat  hubungan  antara motivasi belajar dengan academic burnout pada mahasiswa jurusan Teknik Arsitektur di Universitas Halu Oleo.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian  dari  Xian-ming,  Rong-shan, Yun-chuan,  dan  Cui-ying  (2013)  yang menyatakan  terdapat  hubungan  signifikan antara  motivasi  belajar  dengan academic burnout. Artinya semakin rendah motivasi belajar  maka  semakin  tinggi academic burnout .  Zaregar,  dkk  (2017)  dalam penelitiannya menyimpulkan bahwa meningkatkan  motivasi  belajar  dapat membantu  mengurangi academic  burnout pada mahasiswa.
Penelitian  ini  sejalan  pula  dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Zulkarnain  (2021)  menunjukkan  terdapat hubungan negatif signifikan antara motivasi belajar dengan academic burnout . Kemudian berdasarkan penelitian Helfajrin dan  Ardi  (2020)  menyatakan  bahwa terdapat  hubungan  negatif  yang  signifikan antara  motivasi  belajar  dengan  kejenuhan belajar ( burnout ) dengan koefisien korelasi sebesar  -0,512  yang  berada  pada  taraf signifikansi  0,000  dengan  kategori  cukup kuat.  Artinya  semakin  tinggi  motivasi belajar  maka  kejenuhan  belajar  ( burnout ) siswa semakin rendah.
Dari  beberapa  hasil  penelitian tersebut,  terlihat  bahwa  motivasi  belajar memiliki  hubungan  dengan academic burnout pada mahasiswa. Mahasiswa yang mmiliki motivasi belajar tinggi
berkemungkinan kecil mengalami academic burnout. Sebaliknya, mahasiswa yang  memiliki  motivasi  belajar  rendah, maka  peluang  untuk  mengalami academic burnout terhadap  tuntutan  studi  menjadi lebih besar.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat hubungan  negatif  antara  motivasi  belajar dengan academic burnout pada mahasiswa jurusan  Teknik  Arsitektur  di  Universitas Halu  Oleo.  Artinya  semakin  tinggi motivasi  belajar  pada  mahasiswa,  maka semakin rendah potensi mahasiswa mengalami academic  burnout ,  sebaliknya semakin  rendah  motivasi  belajar  pada mahasiswa,  maka  semakin  tinggi  pula potensi  mahasiswa  mengalami academic burnout .

## Daftar Pustaka
Asikainen,  H.,  Salmela-Aro,  K.,  Parpala, A.,  &  Katajavuori,  N.  (2020). Learning profiles and their relation to  study-related  burnout  and academic  achievement  among
University students. Learning and Individual Differences , 78. https://www.sciencedirect.com/sc ience/article/pii/S1041608019301
177.
Avico,  R.  S.,  &  Mujidin,  M.  (2014). Hubungan antara konformitas dengan  prokrastinasi  akademik pada  mahasiswa  bengkulu  yang bersekolah di Yogyakarta. Empathy, 2 (2), 62–65. https://media.neliti.com/media/pu blications/241957-hubungan-
antara-konformitas-dengan-prokr- 1a8e7165.pdf.
Helfajrin,  M.,  &  Ardi,  Z.  (2020).  The relationship  between  burnout  and
learning  motivation  in  full-day school  students  at  SMPN  34 Padang. Jurnal  Neo  Konseling,
2 (3).doi:10.24036/00289kons202
0.
Ilyas,  M.,  &  Suryadi.  (2017).  Perilaku prokrastinasi  akademik  peserta didik di SMA Islam Terpadu (IT) Boarding  School  Abu  Bakar Yogyakarta. Jurnal  Pemikiran Islam , 41 (1),  71-82.  Diambil  dari https://core.ac.uk/download/pdf/2 87304818.pdf.
Jannah,  M.,  &  Muis,  D.  T.  (2014). Prokrastinasi  akademik  (perilaku penundaan  akademik)  mahasiswa fakultas ilmu pendidikan
Universitas  Negeri  Surabaya. BK UNESA , 4 (3), 1–8. https://ejournal.unesa.ac.id/index.
php/jurnal-bk- unesa/article/view/9055.
Khodijah, N. (2014). Psikologi pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M.
P.  (2001).  Job  burnout. Annual review  of  psychology . 52 ,  397- 422.https://psycnet.apa.org/record
/2001-00511-015
Sanjaya,  W.  (2010). Kurikulum  dan pembelajaran,  teori  dan  praktek pengembangan  kurikulum  KTSP . Jakarta: Kencana.
Schaufeli, W. B., Martínez, I. M., Pinto, A. M., Salanova, M., & Barker, A. B. (2002).  Burnout  and  engagement in  University  students:  a  cross- national  study. Journal  of  Cross- Cultural  Psychology , 33 (5),  464– 481.https://journals.sagepub.com/ doi/10.1177/00220221020330050 03.
p-ISSN 2720-930X
Xian-ming, M., Rong-shan, S., Yun-chuan, S.,  &  Cui-Ying.  (2013).  The relation  of  learning  motivation,
self-efficacy and learning burnout among  freshmen. Journal  of Heilongjiang College of Education , (9), 126–128.
Zaregar,  M.,  Ebrahimipour,  H.,  Shaabani, Y., & Hooshmand, E. (2017). The relationship  between  motivation and  academic  burnout  among students of health school, mashhad
University  Of  Medical  Sciences.
Development Strategies In Medical  Education , 4 (1),  40–50. https://dsme.hums.ac.ir/browse.ph p?a_id=134&slc_lang=en&sid=1 &printcase=1&hbnr=1&hmb=1.
Zulkarnain.  (2021).  Hubungan  motivasi belajar,  regulasi  diri,  dukungan sosial  dengan  academic  burnout siswa  pada  masa  pandemi  covid- 19.  ( Tesis ).  Fakultas  Psikologi. Surakarta.