## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 7, Nomor 1, (2024) hlm. 20-31 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Terakreditasi Peringkat 3 - SK No. 204/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/20871 DOI: 10.33474/jipemas.v7i1.20871
Pemanfaatan teknologi digital marketing untuk menunjang operasional mini-hidroponik berbasis energi terbarukan dan internet of things
Yusak Tanoto 1 *, Handry Khoswanto 2 , Willyanto Anggono 3 , Katlyn Maclain Anggung 4 , Vincentia Evangeline Setiawan 5
1 Universitas Kristen Petra, Surabaya, Indonesia, email: tanyusak@petra.ac.id
2 Universitas Kristen Petra, Surabaya, Indonesia, email: handry@petra.ac.id
3 Universitas Kristen Petra, Surabaya, Indonesia, email: willy@petra.ac.id
4 Universitas Kristen Petra, Surabaya, Indonesia, email: c11210016@john.petra.ac.id
5 Universitas Kristen Petra, Surabaya, Indonesia, email: c11210023@john.petra.ac.id *Koresponden penulis
Info Artikel

## ABSTRACT
Riwayat Artikel Diajukan: 2023-10-06 Diterima: 2023-11-26 Diterbitkan: 2023-12-06
Keywords: digital; marketing; IoT; mini; hydroponic; empowerment
Kata Kunci: digital; pemasaran; IoT; mini; hidroponik; pemberdayaan

## Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2023 Yusak Tanoto, Handry Khoswanto, Willyanto Anggono, Katlyn Maclain Anggung, Vincentia Evangeline Setiawan
Income generation is one of the potentials that can be developed at SMA Advent  Surabaya  in  the  context  of  empowering  students,  and  it  can  be pursued  through  the  use  of  outdoor  learning  facilities.  One  way  to overcome  the  challenges  of limited  land  at  this  school  is to  implement  a combination  of  community  development  and  Service  Learning  methods through  training  in  the  use  of  digital  marketing  platforms  and  technology attended  by  OSIS  student  administrators  to  support  the  operations  of renewable energy and IoT-based mini-hydroponic. Students' understanding  of  concepts,  methods,  and  examples  of  using  digital marketing technology as a means of education and promotion is tested and evaluated.  The  post-test  score  being  higher  than  the  pre-test  is  one indicator  of  the  success  of  the  training,  especially  related  to  students' knowledge,  in  addition  to  attractive  Instagram  poster  content  designs created by students. The digital marketing training activities went well and benefited  participants  towards  school  community  development.  In  the context of student empowerment and school development, The community service team hopes to sustain the achievements of training by teaming up with schools to carry out follow-up programs in the context of utilising mini- hydroponic installation.

## ABSTRAK
Pengembangan  income  generation  merupakan  salah  satu  potensi  yang dapat  dikembangkan  di  Sekolah  SMA  Advent  Surabaya  dalam  rangka pemberdayaan  siswa,  yang  dapat  diupayakan  melalui  pemanfaatan fasilitas  dan  sarana  pembelajaran  luar  ruangan.  Salah  satu  cara  yang dapat  dilakukan  ditengah  tantangan  keterbatasan  lahan  di  sekolah  ini adalah  menerapkan  kombinasi  metode  pengembangan  komunitas  dan service  learning,  dimana  salah  satu  aktivitanya  adalah  pelatihan pemanfaatan  platform  dan  teknologi  digital  marketing  yang  diikuti  oleh siswa  pengurus  OSIS  untuk  menunjang  operasional  mini-hidroponik berbasis  energi  terbarukan  dan  internet  of  things.  Dalam  kegiatan  ini, wawasan siswa tentang konsep, metode dan contoh kegunaan teknologi digital  marketing  diuji  dan  dievaluasi.  Salah  satu  indikasi  keberhasilan pelatihan digital marketing yang terkait dengan pemahaman siswa tentang konsep dan kegunaan teknologi digital marketing sebagai sarana edukasi dan promosi hasil budidaya tanaman hidroponik adalah nilai post-test yang lebih  baik  daripada  pre-test,  di  samping  dihasilkannya  desain  konten
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 21 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
poster Instagram yang menarik yang dibuat oleh kelompok siswa. Kegiatan pelatihan  digital  marketing  telah  berlangsung  dengan  baik  dan memberikan  manfaat  bagi  peserta  menuju  pengembangan  komunitas sekolah  yang  mengelola  sistem  mini-hidroponik.  Dalam  konteks pemberdayaan  siswa  dan  pengembangan  sekolah,  tim  abdimas mengupayakan keberlanjutan capaian kegiatan melalui kerjasama dengan sekolah  untuk  mengadakan  kegiatan  pendampingan  lanjutan  dalam rangka pemanfaatan dan pengembangan instalasi mini-hidroponik.
Cara mensitasi artikel:
Tanoto,  Y.,  Khoswanto,  H.,  Anggono,  W.,  Anggung,  K.  M.,    Setiawan,  V.  E.  (2024).  Pemanfaatan  teknologi  digital marketing untuk menunjang operasional mini-hidroponik berbasis energi terbarukan dan internet of things. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 7 (1), 20 –31. https://doi.org/10.33474/jipemas.v7i1.20871

## PENDAHULUAN
SMA  Advent  Surabaya  merupakan  salah  satu  sekolah  swasta  yang berlokasi di Jalan Anjasmoro 12 Surabaya. Sekolah ini merupakan bagian dari Perguruan Advent Anjasmoro, yang terdiri dari TK-SD, SMP, dan SMA. Semua jenjang  sekolah  ini  menempati  satu  bangunan  gedung  yang  terletak  di  satu lokasi, yaitu di Jl. Anjasmoro 12. Jenjang TK menempati lantai 1, jenjang SD di lantai 2, jenjang SMP di lantai 3, jenjang SMA di lantai 4, sedangkan lantai 5 dan  balkon  lantai  6  digunakan  sebagai  sarana  ibadah gereja.  Dengan  hanya menempati satu lantai gedung saja, siswa yang bersekolah di SMA Advent tidak banyak. Jumlah total siswa pada jenjang SMA adalah 82 siswa, terdiri dari 33 siswa kelas X, 35 siswa kelas XI (17 siswa IPA dan 18 siswa IPS), dan 14 siswa kelas XII (4 siswa IPA dan 10 siswa IPS).
Sekolah ini memiliki masalah luasan lahan yang sangat terbatas (hanya terdapat  lahan  cor  beton  di  halaman  depan  sekolah  yang  digunakan  untuk upacara dan olahraga siswa, serta parkir motor) dan tidak terdapat lahan tanah yang dapat ditanami. Di sisi lain, Dinas Pendidikan menghendaki agar sekolah memiliki  sarana  atau  fasilitas  yang  dapat  mendukung  proses  pembelajaran siswa yang ramah lingkungan.
Sekolah SMA Advent mengalami kesulitan dalam pengembangan fasilitas dan  sarana  pembelajaran  luar  ruang  karena  keterbatasan  lahan  ini,  dan ditambah  dengan  situasi sharing gedung  dengan  jenjang  pendidikan  lainnya. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  fasilitas  UKS  dan  perpustakaan  yang  dipakai bersama yang ada di lantai 1 (berhadapan dengan ruangan kelas TK), demikian pula fasilitas laboratorium.
Selain  itu,  jumlah  siswa  yang  sedikit,  dan  sebagian  berasal  dari  latar belakang  ekonomi  menengah ke  bawah, juga  berdampak  pada keterbatasan kemampuan  finansial  sekolah  untuk  terus  mengupayakan  peningkatan fasilitas/sarana  pembelajaran.    Semua  hal  ini  berdampak  pada  keterbatasan aspek  pemahaman  siswa  terhadap  penggunan  teknologi  dan  kurangnya pengalaman pembelajaran, termasuk pemberdayaan siswa.
Dari  latar  belakang  yang  ada  mengenai  kondisi  sekolah,  terdapat setidaknya tiga permasalahan di Sekolah SMA Advent Surabaya, yang saling terkait  satu  sama  lain,  yaitu:  1)  permasalahan  fasilitas/sarana  pembelajaran yang  mendukung  program  ramah  lingkungan  karena  keterbatasan  lahan;  2) permasalahan  kurangnya  pengalaman  dan  pemahaman  pembelajaran  luar
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
ruang  dan  penggunaan  teknologi;  dan  3)  permasalahan  rendahnya  aspek pemberdayaan siswa dalam hal potensi income generation .
Dari  pemaparan  yang  terkait  dengan  latar  belakang  dan  permasalahan yang dihadapi, SMA Advent Surabaya membutuhkan sebuah program terpadu yang  dapat  membantu  sekolah  mengatasi  tiga  permasalahan  yang  dihadapi. Program  terpadu  yang  dimaksudkan  dilaksanakan  dalam  bentuk  kegiatan pengabdian masyarakat yang didanai oleh Kemendikbudristek melalui skema Pemberdayaan  Kemitraan  Masyarakat  (PKM).  Tim  pengabdian  masyarakat (abdimas) Universitas Kristen Petra yang terdiri dari 3 dosen dan 2 mahasiswa, dan dibantu oleh seorang teknisi mendesain dan membuat dua unit sistem mini- hidroponik berbasis energi terbarukan (panel surya) (Setiawan et al., 2020) dan Internet  of  Things  (IoT) (Nandika    Amrina,  2021) agar  dapat  dimanfaatkan sekolah yang memiliki lahan sempit (Rahmi et al., 2020) .
Mini-hidroponik adalah salah satu teknik budidaya tanaman skala rumah tangga  dan  domestik  yang  terbukti  dapat  digunakan  untuk  memenuhi kebutuhan pangan keluarga dan jika diduplikasi dan dikelola dengan baik dapat berpotensi bagi pengembangan wirausaha dan income generation (Fidiyani et al.,  2023) .  Instalasi  mini-hidroponik  membutuhkan  area  yang  lebih  kecil  dan instalasinya  masih  dapat  dipindah-pindahkan,  menyesuaikan  tempat  dan lokasi.
Modul hidroponik konvensional memungkinkan untuk dikembangkan oleh masyarakat dengan mempelajari panduan yang telah banyak beredar di internet, termasuk  untuk  sistem  mini-hidroponik.  Namun  demikian,  untuk  penggunaan yang  tahan  lama  diperlukan  komponen  penyusun  modul  yang  handal (berkualitas)  dan  desain  sistem  yang  baik  serta customised agar  dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan situasi lokasi yang ada.
Jika  dipasang  di  sekolah,  instalasi  mini-hidroponik  ini  dapat  menjadi fasilitas pembelajaran luar ruang  yang mendukung program ramah lingkungan (Putri  et  al.,  2022) ,  dan  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa dalam hal penggunaan teknologi (Maghfiroh et al., 2019) , jiwa kemandirian siswa (Sukoco,  2022) ,  serta  mengembangkan  potensi income  generation melalui upaya pemasaran hasil panen tanaman (Pardede, 2022) . Makalah ini berfokus pada  aspek  pemberdayaan  siswa  melalui  pengembangan  potensi income generation dengan memanfaatkan platform dan teknologi digital marketing . Hal ini dilaksanakan dalam bentuk pelatihan bagi siswa pengurus OSIS SMA Advent Surabaya, dalam konteks pelaksanaan hibah abdimas.
Kegiatan  pelatihan digital  marketing ini  secara  umum  bertujuan  untuk meningkatkan  keterampilan  kewirausahaan  siswa  yang  meliputi  aspek pengetahuan dan sikap ( hardskill dan softskill ) dengan memanfaatkan platform dan  teknologi digital  marketing melalui  pemanfaatan  sistem  mini-hidroponik. Selain  itu,  pelatihan  ini  juga  bertujuan  untuk  membuka  jalan  bagi  siswa  dan sekolah agar mendapat kesempatan untuk memperoleh pendampingan lanjutan dalam  rangka  upaya  keberlanjutan  pemberdayaan  sekolah  dan  siswa.  Bagian selanjutnya  dari  makalah  ini  menampilkan  detail  penjelasan  yang  berkaitan dengan  metode  pelaksanaan,  diikuti  dengan  pemaparan  hasil  dan pembahasannya, dan ditutup dengan kesimpulan dan ucapan terima kasih.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 23 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## METODE
Metode  pelaksanaan  abdimas  yang  dipilih  untuk  diaplikasikan  di  SMA Advent Surabaya adalah kombinasi antara metode community development dan service  learning .  Dalam  metode community  development ,  tim  abdimas mendesain dan mengimplementasikan pelatihan digital marketing di SMA Advent Surabaya  dengan  tujuan  pemberdayaan  siswa.  Hal  ini  dilakukan  untuk menyelesaikan salah satu masalah yang dihadapi komunitas (sekolah) dengan tujuan agar siswa dapat memanfaatkan platform dan teknologi digital marketing sebagai sarana edukasi dan pemasaran hasil budidaya mini-hidroponik.
Sementara itu, dalam metode service learning , mahasiswa yang menjadi bagian  dari  tim  abdimas  terjun  langsung  ke  masyarakat  (komunitas  sekolah) untuk  mempraktekkan  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  sudah didapatkan  di  kampus  untuk  dibagikan  kepada  para  siswa  di  SMA  Advent Surabaya, yang secara keseluruhan meliputi pendampingan pembuatan konten poster digital saat  pelatihan digital  marketing maupun  pendampingan  teknis operasional dan perawatan sistem mini-hidroponik.
Secara  khusus,  aksi  penyelesaian  masalah  yang  dipilih  terkait  metode community  development dan  dalam  konteks  pemanfaatan  instalasi  mini- hidroponik  berbasis  energi  terbarukan  dan  IoT  adalah  pemberdayaan  siswa dalam hal peningkatan hardskill dan softskill penggunaan teknologi dan platform media sosial untuk mengembangkan potensi income generation . Memperhitungkan  adanya  keterbatasan  waktu  durasi  hibah  yang  diberikan, pelatihan digital  marketing ini  diadakan  bersamaan  dengan  pengerjaan konstruksi  dan  sistem  mini-hidroponik.  Keputusan  ini  diambil  agar  aksi pemberdayaan  siswa  dapat  tetap  dilaksanakan  jika  serah  terima  sistem  mini- hidroponik  ke  sekolah  mitra,  yang  disertai  dengan  kegiatan  pelatihan  teknis operasional dan perawatan sistem, mundur dari jadwal yang direncanakan.
Tahapan pelatihan dimulai dengan pengembangan materi pelatihan digital marketing yang  relevan  untuk  komunitas  sekolah.  Selanjutnya,  tim  abdimas berkoordinasi dengan Kepala Sekolah SMA Advent Surabaya untuk menentukan waktu  pelatihan.  Pada  saat  pelatihan,  dilakukan pre-test dan post-test yang bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  wawasan  dan  pengetahuan  siswa tentang digital marketing dan potensi pemanfaatannya. Dalam pelatihan ini, juga disampaikan pemaparan contoh desain konten digital marketing berupa poster digital ukuran  Instagram,  yang  diikuti  dengan  pemberian  tugas  kepada  siswa untuk mendesain dan mengumpulkan konten poster digital untuk diberi penilaian dan  apresiasi  bagi  konten  terpilih.  Sebagai  tindak  lanjut,  tim  abdimas mendiskusikan  hasil  pelatihan  bersama  Kepala  Sekolah  untuk  mengevaluasi aktivitas pemberdayaan yang dilakukan dan memikirkan aktivitas lanjutan yang mungkin diperlukan untuk menunjang keberlanjutan program.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan digital marketing yang diadakan di SMA Advent Surabaya diikuti oleh 20 siswa pengurus OSIS SMA beserta guru pendamping. Materi pelatihan dikembangkan  oleh  tim  abdimas  dengan  bersumber  pada  mata  kuliah Technopreneurship, yang merupakan mata kuliah bersama yang diajarkan pada
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
seluruh  mahasiswa  Fakultas  Teknologi  Industri  di  Universitas  Kristen  Petra. Adapun  metode community  development dan service  learning menjadi  aspek yang  tak  terpisahkan  dan  menjadi  dasar  pengembangan  materi  untuk disampaikan  pada  saat  pelatihan,  di  samping  juga  dilaksanakan  pada  setiap bagian pelatihan.
Pelatihan digital marketing ini dibagi menjadi tiga bagian. Bagian pertama adalah pre-test dan post test , yang dilakukan di awal dan di akhir sesi pelatihan. Tujuan dari diadakannya pre-test dan post-test adalah untuk mengetahui dan membandingkan tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelatihan sebelum dan sesudah diadakan pelatihan.
Terdapat empat pertanyaan yang diajukan pada siswa pada saat pre-test dan post-test ,  dan  pertanyaan  antara pre-test dan post-test adalah  sama. Pertanyaan pertama yaitu  “apa yang anda ketahui tentang digital marketing ?”, pertanyaan kedua yaitu  “sebutkan beberapa platform media sosial yang dapat digunakan  untuk digital  marketing” ,  pertanyaan  ketiga  yaitu  “sebutkan  contoh sederhana  penerapan digital  marketing di  media  sosial”,  dan  pertanyaan keempat  yaitu  “apa  keterampilan/ skill dasar  yang  diperlukan  untuk  dapat menerapkan digital  marketing ?”.  Masing-masing  pertanyaan  mendapat  bobot nilai maksimal 100.
Untuk hasil pre-test , hanya ada 5 siswa yang mendapat nilai lebih besar atau  sama  dengan  80  untuk  total  empat  pertanyaan  tersebut,  dan  terdapat  3 siswa yang mendapat nilai lebih kecil atau sama dengan 50, serta ada 12 siswa yang mendapat nilai antara 50 dan 80. Siswa yang mendapat nilai kurang dari atau sama dengan 50 menjawab digital marketing semata-mata identik dengan penjualan online . Dari hasil post-test , tidak ada lagi siswa yang mendapat nilai kurang  dari  atau  sama  dengan  50,  yang  berarti  tidak  ada  lagi  jawaban digital marketing sama  dengan  penjualan online .  Disamping  itu,  jumlah  siswa  yang mendapat  nilai  diatas  80  meningkat  menjadi  15  orang  siswa.  Jawaban  siswa terhadap pertanyaan mengenai digital marketing sudah seperti yang dipaparkan, yaitu  menyangkut  proses  manajemen  untuk  memperkenalkan  produk  atau memasarkan  produk  dengan  berbagai  cara,  termasuk  melalui  cara-cara penyampaian  informasi  atau  edukasi  agar  produk  tersebut  diminati  oleh masyarakat secara luas dengan memanfaatkan digital devices .
Dari  pertanyaan  ketiga,  terlihat  bahwa  hasil post-test juga  menunjukkan perbaikan,  dimana  terdapat  12  orang  siswa  yang  dapat  menyebutkan  contoh konkrit penerapan digital marketing , dibanding hanya 3 orang siswa pada saat pre-test .  Dari  dua  pertanyaan  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan  dan pemahaman siswa mengenai konsep digital marketing dan kegunaannya telah menunjukkan kemajuan atau perkembangan yang sangat baik.
Secara kuantitatif, dapat disimpulkan bahwa tingkat capaian pemahaman siswa terhadap konsep dan kegunaan metode digital marketing sebagai sarana edukasi  dan  pemasaran  hasil  budidaya  mini-hidroponik  mencapai  91%,  yang didapatkan dari rata-rata nilai post-test. Jika dibandingkan dengan rata-rata nilai pre-test , maka kemajuan atau perkembangan siswa dapat disimpulkan sangat baik, dimana terdapat peningkatan pengetahuan dasar siswa mengenai konsep dan  penggunaan  metode digital  marketing .  Peningkatan  rata-rata  nilai  untuk
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 25 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
post-test dibandingkan  dengan pre-test ,  yang  menunjukkan  bahwa  telah  ada peningkatan  pemahaman  dari  peserta  setelah  mengikuti  pemaparan  materi. Rangkuman  hasil  analisa  kuantitatif  dari  jawaban pre-test dan post-test dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1 . Rangkuman hasil pre-test dan post-test pelatihan digital marketing Tolok ukur / indikator Pre-test Post-test Jumlah siswa mendapat nilai = 80 5 15 Jumlah siswa yang mendapat nilai = 50 3 0 Platform media sosial yang paling populer Instagram Instagram Platform media sosial yang paling jarang disebut Bukalapak Zalora Contoh konkrit penerapan digital marketing 3 12 Keterampilan dasar yang paling sering disebut Public speaking Kreativitas Rata-rata nilai 68 91
Bagian  kedua  dari  pelatihan  ini  adalah  pemaparan  materi.  Sehubungan dengan metode community development yang digunakan pada aktivitas ini, tim abdimas  berusaha  untuk  mengembangkan  pengetahuan  siswa  melalui pemaparan materi, diskusi, dan pemberian contoh-contoh penggunaan platform dan teknologi digital marketing sebagai sarana edukasi masyarakat terkait produk yang dihasilkan dan sekaligus promosi atau pemasaran produknya.
Dalam  pelatihan  ini,  siswa  mendapatkan  wawasan  dan  pengetahuan tentang konsep ( why , what , types , dan example ) digital marketing, metode, dan contoh  penerapan digital  marketing dalam  berbagai  kasus,  dan  keunggulan metode digital marketing dibandingkan dengan metode konvensional. Disamping itu,  dijelaskan  pula  mengenai  konsep AIDA  ( Awareness,  Interest,  Desire,  dan Action ) beserta contohnya dalam komunikasi marketing (Kurniawati et al., 2022) . Pada bagian example of digital marketing ditekankan mengenai fungsi dan kekuatan  dari  konten  pada  sebuah  program digital  marketing .  Konten  adalah partikel  atom  dari  semua  jenis digital  marketing (Lieb    Szymanski,  2017) . Konten marketing adalah teknik pemasaran dengan cara membagikan valuable online content , dapat berupa video , blogs , dokumen, dan lainnya, kepada target audience .  konten marketing ini  bisa  berupa tutorial , review yang  diberikan perusahaan  dan  meningkatkan  kredibilitas  perusahaan.  Tujuannya  adalah konversi ke penjualan. Dalam konteks pelatihan ini, secara garis besar siswa harus dapat mendesain konten dengan baik sehingga masyarakat teredukasi dan  menjadi  tertarik  untuk  membeli  produk  sayuran  hasil  budidaya  mini- hidroponik. Salah satu strategi pembuatan konten yang disampaikan di pelatihan ini adalah strategi 4+1, yaitu sebuah paket informasi poster digital yang terdiri dari 4 konten informasi/edukasi, dan 1 konten promosi/penjualan, mirip dengan 4P – price, product, place, promotion (Christiani  Fauzi, 2022) .
Gambar  1  berikut  ini  menampilkan  contoh  konten  yang memuat  strategi 4+1.  Pada  halaman  pertama  dari  rangkaian  poster  yang  ditampilkan  terdapat informasi  pembelajaran  mengenai  logika  pemrograman Scratch dalam  bentuk poster  dan caption .  Halaman  ini  bertujuan  untuk  menarik  perhatian  audience untuk  mempelajari  logika Scratch dengan  bermain-main.  Selanjutnya,  juga ditampilkan  beberapa  poster  edukasi  juga,  dan  terakhir  ditampilkan  tujuan
26 ~ 7(1), 20-31
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pemasaran yaitu untuk bergabung menjadi murid pada provider kursus tersebut, agar dapat mempelajari Scratch lebih lanjut.
Gambar 1 . Contoh konten poster yang memuat informasi/edukasi berdasarkan konsep 4+1
Pelatihan  ini  juga  membahas  bagaimana  metode  dan  platform digital marketing dapat  diterapkan  untuk  memperkenalkan,  mengedukasi,  dan memasarkan  tanaman  sayuran  hasil  budidaya  mini-hidroponik,  dengan mengadopsi konsep konten poster seperti yang terdapat pada Gambar 1, yaitu menggunakan konsep AIDA. Pada kesempatan ini, mahasiswa tim abdimas juga turut  serta  memberikan  materi  pelatihan  dengan  menjelaskan  contoh  konten poster yang dapat dibuat dalam rangka edukasi dan promosi/pemasaran sayuran hidroponik, dengan menggunakan konsep AIDA.
Gambar  2  menunjukkan  suasana  pelatihan  yang  dibawakan  oleh  salah satu  mahasiswa  tim  abdimas  saat  memaparkan  contoh  konten  poster. Mahasiswa  menjelaskan  bagaimana  unsur awareness dan interest dapat dimasukkan ke dalam desain poster yang dibuat agar menimbulkan desire dan action , yaitu keinginan dan tindakan untuk membeli produk sayur hasil budidaya mini-hidroponik.
Gambar 2 . Suasana pelatihan, termasuk ketika mahasiswa memberikan contoh konten poster
Desain poster digital yang dibuat oleh mahasiswa tim abdimas ditampikan pada Gambar 3. Poster ini memuat informasi/edukasi dari produk yang dipasarkan.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 27 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 3 . Contoh konten poster digital mini-hidroponik dengan unsur edukasi/informasi
Pada  poster  ini,  terdapat  informasi  mengenai  sayur  hasil  budidaya hidroponik yang dipanen dengan hati-hati dan dan dikirim ke customer dengan kasih.  Selain  itu,  terdapat  informasi  tambahan mengenai  bebas  penggunaan pestisida,  pengiriman  tanpa  ongkos  kirim,  dan  harga  yang  terjangkau,  serta nomor  kontak  yang  dapat  dihubungi.  Pada  poster  ini  juga  ditampilkan  foto tanaman selada hidroponik yang dijual dan instalasi pipa yang digunakan untuk menunjukkan kondisi fisik sistem tempat budidaya tanaman tersebut.
Bagian  ketiga  dari  pelatihan digital  marketing ini  berhubungan  dengan pengembangan hardskill dan softskill siswa yang dilakukan melalui penugasan siswa  untuk  bekerja  sama  di  dalam  kelompok  membuat  desain  konten  poster digital . Penugasan ini diberikan sebagai bagian penting dari metode community development dan service  learning dengan  mempertimbangkan  pentingnya pengembangan keterampilan siswa untuk memasukkan aspek kegunaan dan keunggulan produk ke dalam sebuah konten sehingga dapat menyajikan aspek edukasi  dan  informasi  yang  lebih  baik  tentang  topik  atau  produk  yang ditawarkan. Hal ini tidak ditemukan dalam jawaban pre-test maupun post-test . Secara  khusus,  siswa  mendapat  tugas  yang  dikerjakan  dalam  kelompok yang  terdiri  dua  orang  untuk  membuat/mendesain  konten  poster digital dengan ukuran  Instagram,  yang  berisi  informasi  produk  sayuran  hasil  budidaya  mini- hidroponik.  Tujuan  pembuatan  konten  poster digital ini  adalah  sebagai  sarana penyampaian  informasi/edukasi  bagi  masyarakat  mengenai  kegunaan  dan/atau keunggulan sayuran hidroponik dan untuk tujuan promosi pemasaran/penjualan. Dalam hal ini, setiap kelompok membuat dua desain poster.
Berkaitan  dengan  dua  tujuan  ini,  desain  konten  poster digital yang dikumpulkan oleh siswa selanjutnya diberikan penilaian oleh tim abdimas dan mendapatkan  apresiasi  sederhana  berupa voucher belanja  yang  bersumber dari  swadaya  tim.  Penilaian  desain  poster digital yang  ditetapkan  oleh  tim abdimas  meliputi  tiga  aspek,  yaitu  aspek  edukasi/informasi,  aspek  desain konten,  dan  aspek  kreativitas/orisinalitas,  dimana  masing-masing  aspek mempunyai bobot nilai yang sama. Rangkuman hasil penilaian desain konten poster ditunjukkan pada Tabel 2.
28 ~ 7(1), 20-31
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Tabel 2. Hasil penilaian desain poster digital marketing untuk mini-hidroponik
Kelompok Edukasi / Informasi Desain konten Kreativitas / orisinalitas Nilai rata-rata A 88 88 88 88 B 75 88 89 84 C 83 73 87 80 D 72 72 90 78 E 90 54 84 76 F 72 63 90 75 G 90 75 51 72
Dari hasil penilaian yang terdapat pada Tabel 2 (diurutkan berdasarkan total  nilai  dari  yang  tertinggi),  terlihat  bahwa  untuk  aspek  penilaian edukasi/informasi,  semua  kelompok  mendapat  nilai  diatas  nilai  minimum  70. Hal  ini  menunjukkan  semua  kelompok  atau  siswa  sudah  mempunyai pemahaman  pentingnya  aspek  informasi/edukasi  ditampilkan  pada  konten digital marketing untuk menumbuhkan awareness dan interest dari audience . Sementara  itu,  masih  ada  3  kelompok  yang  mendapatkan  nilai  kurang dari  70  untuk  aspek  penilaian  desain konten,  dan terdapat  2  kelompok  yang mendapat penilaian kurang dari 70 untuk aspek penilaian kreativitas/orisinalitas. Khusus untuk aspek penilaian ketiga, diketahui bahwa 2 kelompok  yang  mendapat  penilaian  kurang  dari  70  tidak  membuat  desain konten sendiri, melainkan memakai desain konten yang terdapat pada internet. Secara keseluruhan,  tingkat  capaian  penugasan  desain  poster digital adalah sebesar  87,5%,  yaitu terdapat  7  dari  8  kelompok  siswa  yang  mendapat  nilai diatas nilai ambang batas minimal yang ditetapkan, yaitu 70.
Kelompok A  mendapat  penilaian  tertinggi  (terbaik  peringkat  1)  dengan nilai rata-rata sebesar 88. Desain konten poster digital dari kelompok A untuk bagian poster informasi/edukasi ditunjukkan pada Gambar 4 berikut ini.
Gambar 4 . Desain konten poster digital yang mendapat penilaian peringkat 1
Dari Gambar 4, terlihat bahwa kelompok A menunjukkan jenis-jenis hasil sayuran yang dibudidayakan dan tersedia untuk dijual, yaitu sawi, kangkung, bayam, dan selada. Di samping itu, terdapat tagline “segar” dan “sehat”, dan terdapat  foto  instalasi  perpipaan  hidroponik  yang  digunakan.  Hal  ini menunjukkan  keterbukaan  informasi  dan  implikasi  unsur-unsur  yang dikomunikasikan,  yaitu  bebas  pestisida  dan  langsung  di  panen  pada  hari  itu
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 29 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
juga untuk produk yang dijual. Selain itu, terdapat informasi untuk menciptakan interest bagi audience ,  yaitu  harga  yang  terjangkau  dan  bebas  ongkos  kirim untuk 10 pembeli pertama di hari tersebut. Informasi ini, menurut konsep AIDA, akan menimbulkan efek desire atau keinginan untuk membeli ( action ) produk sayuran tersebut.
Gambar 5 menunjukkan desain konten poster digital dari kelompok B, yang mendapat  penilaian  tertinggi  peringkat  kedua,  dengan  nilai  rata-rata  84. Dibandingkan  hasil  poster  dari  kelompok  A,  informasi  yang  diberikan  oleh kelompok  B  sudah  cukup  baik,  dengan tagline  “fresh”,  “clean”, dan “healthy”, dengan tambahan informasi bebas pestisida. Namun demikian, tidak disebutkan jenis  sayuran  apa  yang  tersedia  untuk  dijual.  Di  sisi  lain,  terdapat  unsur pembangkit interest ,  yaitu  bebas  ongkos  kirim,  yang  juga  dapat  menimbulkan keinginan untuk membeli.
Gambar 5 . Desain konten poster digital yang mendapat penilaian peringkat 2
Selanjutnya,  tim  abdimas  memberikan  masukan/saran-saran  kepada kelompok siswa, baik yang mendapatkan penilaian desain konten poster terbaik untuk  menyempurnakan  desain  posternya,  maupun  bagi  kelompok  lain.  Tim abdimas  berkoordinasi  dengan  pihak  sekolah  agar  desain  konten  poster yang telah dibuat dan disempurnakan oleh kelompok pemenang dapat dimanfaatkan dan  disebarkan  melalui  saluran  media  sosial  sekolah  saat  sayuran  mini- hidroponik  mendekati  waktu  panen,  dan  agar  siswa  dapat  memperoleh pendampingan  lanjutan  dalam  rangka  mencapai  keberlanjutan  pemberdayaan dan pengembangan komunitas siswa dan sekolah SMA Advent Surabaya.

## SIMPULAN
Program abdimas dengan kombinasi metode community development dan service  learning dalam  rangka  pemberdayaan  siswa  SMA  Advent  Surabaya melalui pemanfaatan metode digital marketing untuk mendukung program mini- hidroponik  berbasis  energi  terbarukan  dan  Internet  of  Things  telah  dilakukan dalam bentuk pelatihan digital marketing untuk siswa pengurus OSIS. Aktivitas ini  merupakan  tahap  awal  dari  rangkaian  proses  pemberdayaan  siswa  untuk mengembangkan  potensi income  generation dan  juga  merupakan  salah  satu
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
aktivitas dari program terpadu untuk membantu mengatasi permasalahan yang dihadapi sekolah.
Capaian yang diraih dari kegiatan pelatihan ini yang terkait dengan salah satu tujuan dan target kegiatan abdimas, yaitu pemberdayaan siswa dan sekolah, khususnya  dalam  hal  pengembangan  potensi income  generation melalui budidaya sayuran mini-hidroponik. Capaian pertama adalah pemahaman siswa tentang  konsep,  metode,  dan  contoh  kegunaan  teknologi digital  marketing beserta platformnya khususnya sebagai sarana edukasi dan promosi penjualan sayuran  hasil  budidaya  mini-hidroponik.  Capaian  kedua  adalah  desain  konten poster digital Instagram  yang  dibuat  oleh  siswa  peserta  pelatihan  dalam kelompok, dimana beberapa desain konten yang terbaik akan digunakan untuk memperkenalkan dan menjual hasil budidaya mini-hidroponik yang akan dikelola oleh pengurus OSIS.
Secara  kuantitatif  terdapat  dua  bagian  tingkat  capaian/persentase keberhasilan  pelaksanaan  riset  berbasis  abdimas  di  SMA  Advent  Surabaya. Tingkat  capaian  pertama  adalah  91%,  yaitu  persentase  pemahaman  siswa terhadap konsep dan kegunaan metode digital marketing sebagai sarana edukasi dan  pemasaran  hasil  budidaya  mini-hidroponik.  Tingkat  capaian  untuk  bagian kedua,  yang  mengukur  persentase  nilai  desain  poster  digital,  adalah  sebesar 87.5%, yaitu terdapat 7 dari 8 kelompok siswa yang mendapat nilai diatas nilai ambang  batas  minimal  yang  ditetapkan.  Kedua  angka  tingkat  capaian  ini menunjukkan bahwa upaya pemberdayaan siswa hingga tahap ini dapat dicapai dengan cukup baik.
Sebagai tindak lanjut dari hasil riset abdimas yang sudah dilakukan di SMA Advent  Surabaya  ini,  tim  pengabdian  masyarakat  akan  meneruskan  program pemberdayaan  siswa  melalui  kegiatan  pendampingan  teknis  dan  ekonomis setelah  periode  pelaksanaan  hibah  pengabdian  masyarakat  berakhir.  Hal  ini dilakukan  agar  sekolah  dan  siswa  mendapatkan  manfaat  yang  nyata  dan berkelanjutan,  yaitu  siswa  (dan  sekolah)  dapat  secara  mandiri  mengelola  dan memelihara  instalasi  mini-hidroponik,  termasuk  mengembangkan  mekanisme pemasaran sayuran yang dihasilkan. Hal ini dipandang perlu dilakukan karena aset/perangkat  yang  telah  diserahterimakan  perlu  dijaga  dan  dimanfaatkan sebaik mungkin sehingga dapat bermanfaat untuk jangka waktu yang panjang.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  judul  PKM  mini  hydroponic berbasis energi terbarukan dan IoT dalam rangka pemberdayaan OSIS di SMA Advent  Surabaya  ini  dapat  dilaksanakan  dengan  dana  hibah  pengabdian masyarakat  skema  Pemberdayaan  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  mono  tahun 2023 dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, dengan nomor kontrak: 08/SP2H/PKM/LPPM-UKP/2023. Sehubungan dengan hal ini, tim pengabdian  masyarakat  Universitas  Kristen  Petra  mengucapkan  terima  kasih atas kesempatan dan dukungan yang diberikan.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 31 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## DAFTAR RUJUKAN
Setiawan,  D.,  Eteruddin,  H.,    Siswati,  L.  (2020).  Sistem  Pembangkit  Listrik Tenaga Surya untuk Tanaman Hidroponik. JURNAL TEKNIK , 14 (2), 208 – 215. https://doi.org/https://doi.org/10.31849/teknik.v14i2 Nandika, R.,  Amrina, E. (2021). Sistem Hidroponik Berbasis Internet of Things
(IoT). SIGMA TEKNIKA , 4 (1), 1 –8.
https://doi.org/10.33373/sigmateknika.v4i1.3253 Rahmi, D. Y., Faisal, R. F., Agestayani, A., Susiana, S., Marlina, W. A., Mardiah, F. P., Erizal, E., Ahmad, F. A.,  Srivani, M. (2020). Hidroponik Sebagai Bentuk  Pemanfaatan  Lahan  Sempit  Untuk  Peningkatan  Pendapatan Rumah  Tangga  di  Nagari  Sungai  Kamuyang. Jurnal  Hilirisasi  IPTEKS , 3 (1), 20 –30. https://doi.org/10.25077/jhi.v3i1.389
Fidiyani,  R.,  Baroroh,  L.,  Lestari,  A.  W.,  Safitri,  A.  N.,    Novyta,  D.  (2023).
Pemberdayaan  Ibu  Rumah  Tangga  Melalui  Pelatihan  Budidaya Hidroponik  Sayur  Selada  dengan  Pemanfaatan  Limbah  Botol  Plastik. Jurnal Bina Desa , 4 (2), 235 –240. https://doi.org/10.15294/jbd.v4i2.32494 Putri, N. W. S., Suryati, K., Kartini, K. S., Wijayanti, N. W. E., Wardika, I. W. G.,
Krisna,  E.  D.  (2022).  Pelatihan  Hidroponik  Untuk  Meningkatkan Keterampilan  Guru-Guru  PAUD. PUAN  INDONESIA , 3 (2),  295 –302.
https://doi.org/10.37296/jpi.v3i2.78
Maghfiroh, L., Lianah, L.,  Hidayatullah, A. F. (2019). Pengaruh Penggunaan Teknologi Hidroponik Terhadap Minat Bercocok Tanam Siswa. Al-Hayat: Journal of Biology and
Applied
Biology , 1 (2), 99.
https://doi.org/10.21580/ah.v1i2.3762 Sukoco, E. (2022). Menumbuhkan Jiwa Kemandirian Siswa dan Meningkatkan Kualitas  Lingkungan  Hidup  Melalui  Tanaman  Hidroponik. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar , 6 (1), 56 –62.
https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p56-62
Pardede, G. (2022). A SWOT Analysis of the Hydroponics Entrepreneurship as Sustainable Income in Covid-19 Pandemic Adaptation. Jurnal Teknotan ,
16 (2), 93. https://doi.org/10.24198/jt.vol16n2.5
Kurniawati, N. K., Widyastuti, N. W., Alifi, M. I., Pratiwi, M., Nisa, H.,  Maulana, I.  C.  (2022).  Penerapan  Attention,  Interest,  Desire,  Action  (AIDA) Terhadap  Komunikasi  Pemasaran  Kerajinan  Tangan. Jurnal  Ilmiah Wahana Pendidikan , 8 (9), 347 –353. Lieb, R.,  Szymanski, J. (2017). Content-The Atomic Particle of Marketing: The Definitive Guide to Content Marketing Strategy (1st Edition). Kogan Page Ltd.
Christiani, J.,  Fauzi, A. (2022). Analisa Strategi Bauran Pemasaran 4P (Price,
Product,  Place,  Promotion)  Pada  Usaha  Prol  Tape  Sari  Madu  Jember Dalam  Meningkatkan  Volume  Penjualan. Jurnal  Akuntansi  Dan Manajemen Bisnis , 2 (3), 16 –23. https://doi.org/10.56127/jaman.v2i3.328