Website : jurnal.stikespamenang.ac.di | Email : jurnal.pamenang@gmail.com

## PENGGUNAAN  GADGET  DAN SEDENTARY  BEHAVIOUR PADA ANAK  USIA  PRASEKOLAH  DI  TAMAN  KANAK-KANAK  AISYAH BUSTANUL ATHFAL III PARE

## USAGE  OF  GADGETS  AND  SEDENTARY  BEHAVIOURS  IN  CHILDREN  AGE PRESCHOOL IN AISYAH BUSTANUL ATHFAL III KINDERGARTEN PARE
Linda Ishariani 1* , Laviana Nita Ludyanti 2 1,2 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Karya Husada Kediri *Korespondensi Penulis: isharianilinda@gmail.com

## Abstrak
Penggunaan  gadget  menyebabkan  perubahan  pola,  gaya  hidup  serta  aktivitas  terutama  pada  anak usia  prasekolah.  Anak    yang  bermain  gadget  cenderung  lebih  banyak  diam  dan  asyik  dengan gadgetnya.  Hal  ini  akan  menyebabkan  anak  menjadi  kurang  bergerak  ( sedentary  behaviour ). Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisa  hubungan  penggunaan  gadget  dan sedentary behavior pada  anak  prasekolah  di  Taman  Kanak-Kanak  Aisyah  Bustanul  Athfal  III  Pare. Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  korelasional  dengan  pendekatan cross  sectional. Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan purposive  sampling. Jumlah  sampel  penelitian  ini sebanyak 45 responden. Variabel independen dalam penelitian ini adalah penggunaan gadget, dan variabel  dependennya  adalah sedentary  behavior .  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan kuesioner  dan  dianalisa  denganan  menggunakan  uji  Spearman  Rho.    Penelitian  menunjukkan bahwa  penggunaan  gadget  sebagian  besar  dalam  kategori  sedang  dan sedentary  behavior dalam kategori  berat.  Hasil  uji  Spearman’s  Rho  didapatkan  p=  0,002  maka  H0  ditolak,  hal  ini menunjukkan    ada  hubungan  antara  penggunaan  gadget  dan sedentary  behavior. Nilai  koefisien korelasi  ρ  =  0,457  maka  ada  hubungan  positif  sedang  antara  penggunaan  gadget  dan sedentary behavior .  Saran  untuk  orangtua  agar  selalu  mendampingi  anak  dalam  bermain  dan  memberikan aktivitas yang sesuai untuk tumbuh kembang anak.
Kata kunci : penggunaan gadget, sedentary behavior , anak prasekolah

## Abstract
The  use  of  gadgets  will  cause  changes  patterns,  lifestyles  and  activity  in  preschoolers.  Children who play gadgets tend to be quiet and fixed toward their gadgets, and affect child to become less activity (sedentary behavior). The purpose of this study was to analyze the relationship between the use  of  gadgets  and  sedentary  behavior  in  preschoolers  in  Aisyah  Bustanul  Athfal  III  Pare Kindergarten. This  study was a correlational research design with cross sectional approach. The sampling  technique  used  was  purposive  sampling.  The  number  of  samples  of  this  study  were  45 respondents.  The  independent  variable  in  this  study  is  the  using  of  gadgets,  and  the  dependent variable is sedentary behavior. Data were collected using a questionnaire and analyzed using the Spearman Rho test. The results show that the use of gadgets is mostly in the moderate category and sedentary behavior in the heavy category. Spearman’s Rho test resulting p = 0.002 means there is a  relationship  between  gadget  usage  and  sedentary  behavior.  Correlation  coefficient  value  = 0.457  then  there  is  a  moderate  positive  relationship  between  the  use  of  gadgets  and  sedentary behavior . The use of gadgets is related to sedentary behavior which is influenced by the child's sex, parental  work  and  changes  in  behavior  patterns.  Suggestions  for  parents  to  always  accompany children while playing and provide activities appropriate for child development.
Keywords : gadget using, sedentary behavior, preschool
Pendahuluan
Saat ini perkembangan teknologi mencapai  titik  dimana  hanya  dengan  satu sentuhan  tombol  semua  bisa  terpenuhi  dan tersedia. Bekerja, belajar, belanja dan hiburan dapat  kita  dapat  melakukan  banyak  hal. Perkembangan  teknologi  ini  dirasakan  oleh semua  kelompok  usia,  termasuk  pada  anak usia  sekolah.  anak  usia  prasekolah  sudah mulai mengenal gadget dan menggunakannya. Teknologi  mengubah  cara  dan  pola    hidup masyarakat  dan  anak-anak,  terutama  pada anak usia prasekolah.
Usia  prasekolah  merupakan  usia  anak cepat mengalami pertumbuhan dan perubahan pola kebiasaan sehari-hari (Tanjung, 2017). Masa prasekolah merupakan masa  dimana  aktivitas  fisik  meningkat  dan kebutuhan  bermain  juga  meningkat.  Pada masa  ini  anak-anak  yang  seharusnya  bermain dengan  menggunakan  aktivitas  yang  tinggi, seperti berlari tetapi kini anak-anak cenderung bermain  yang  menggunakan  aktivitas  fisik yang ringan/ rendah seperti bermain gadget. Gadget merupakan suatu alat teknologi  pintar yang  memiliki  tujuan  dan  fungsi  yang spesifik, salah satunya sebagai alat komunikasi  yang  berukuran  semakin  kecil sehingga  mudah  dibawa,  praktis,  ringan  dan tidak  membutuhkan  banyak  tempat  dan banyak energi.
Penggunaan  gadget  akan  menyebabkan perubahan  pola  serta  gaya  hidup  terutama pada  anak  usia  prasekolah.  Anak  prasekolah merupakan  masa  untuk  pertumbuhan  yang pesat  dan  masa  mereka  mengeksplorasi lingkungan  dengan  bermain.  Anak  akan cenderung  lebih  banyak  diam  dan  asyik dengan  bermain  gadget.  Hal  ini  akan menyebabkan  anak  menjadi  kurang  bergerak ( sedentary  behaviour )  (Manumpil,  2015). Bermain  gadget  merupakan  salah  satu  bentuk aktifitas  fisik  tidak  aktif  yang  diistilahkan dengan sedentary lifestyle (Hmustaq, 2011) . Penelitian  Heni  (2018)  mengemukakan penggunaan  smartphone  pada  anak  usia prasekolah  sebanyak  72,7%  dalam  kategori sering.  Hasil  penelitian  Tanjung  (2017) mengemukakan penggunaan gadget pada anak usia prasekolah pada penelitian di Yogyakarta sebanyak  77,2%  dalam  kategori  tinggi. Penelitian  yang  dilakukan  Ishariani  (2019)  di TK  Dharma  Wanita  Pare  Kediri  didapatkan penggunaan gadget pada anak usia prasekolah sejumlah  60%  dalam  kategori  sedang.
Laporan  Riset  Kesehatan  Dasar  tahun  2013 tersebut menunjukkan bahwa proporsi aktivitas  fisik  tergolong  kurang  aktif  secara umum  adalah  26,1  persen.  Terdapat  22 provinsi  dengan  penduduk  aktivitas  fisik tergolong  kurang  aktif  berada  diatas  rata-rata Indonesia.  Hasil  penelitian  Vale,  dkk menunjukkan  adanya  gaya  hidup  yang menetap  terjadi  di  awal  tahapan  tumbuh kembang  yaitu  usia  0–5  tahun. . Pada  tahun- tahun awal anak-anak menghabiskan 73%-84% dari  waktu  bangun  mereka  dengan  perilaku kurang  gerak.  Pada  tahun-tahun  awal, sebagian  besar  anak-anak  menghabiskan lebih  dari  1  jam  per  hari  berada  di  depan layar (screen  time) dan  melakukan  kegiatan berbasis layar sebelum usia 2 tahun. Menurut Owen  (2010)  durasi  waktu  harian  yang dihabiskan  untuk  menatap  layar  disebut screen  time .  Rata-rata  lama  penggunaan tersebut terdapat  4 hingga 6 di antara 10 anak usia  prasekolah  sudah  sangat  lekat  dengan tayangan  televisi  maupun  aplikasi  di  gadget, sehingga beresiko mengalami kecanduan 11 . Sedentary behaviour merupakan perilaku  yang  terjadi  saat  duduk  atau berbaring  yang  membutuhkan  pengeluaran energi  yang  sangat  rendah,  seperti  duduk  atau berbaring  sambil  menonton  televisi,  bermain game elektronik, membaca, dan lain sebagainya.  Dampak yang dapat ditimbulkan dari sedentary  behaviour diantaranya  adalah gangguan kardiometabolik, gangguan respirasi (asma), gangguan psikososial (cemas, depresi,  harga  diri  rendah)  dan  termasuk  juga gangguan pertumbuhan dan perkembangan (Setyoadi, 2015).
Gaya hidup sedentary sering mengabaikan  aktivitas  fisik  dan  lebih  banyak melakukan kegiatan yang tidak membutuhkan banyak  energi.  Saat  ini  pengalihan  waktu yang  biasa  dilakukan  anak-anak  untuk bermain  aktif  diluar  rumah  menjadi  aktivitas duduk  pasif di  depan  layar  komputer,  televisi maupun  gadget. Sedentary  behaviour dapat menimbulkan  efek  negatif  bagi  kesehatan terutama  pada  pertumbuhan  anak.  Anak  yang berperilaku kurang gerak ( sedentary behaviour) cenderung  untuk  tidak  melakukan aktivitas  sehingga  terdapat  timbunan  lemak dan anak mengalami peningkatan berat badan dan obesitas. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisa  hubungan  penggunaan  gadget dan sedentary behavior.
Metode Penelitian ini menggunakan desain penelitian Korelasional  dengan  pendekatan cross  sectional .  Penelitian  ini  digunakan untuk  mengidentifikasi  penggunaan  gadget dan perilaku sedentari ( sedentary behavior ) di TK  ABA  III  Pare  Kediri.  Populasi    dalam penelitian ini adalah semua ibu dan siswa TK ABA III Pare Kediri.
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  ibu dan  siswa  TK  ABA  III  Pare  Kediri  yang memenuhi  kriteria  inklusi  sejumlah  45 responden. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling . Variabel independen dalam penelitian  ini  adalah  penggunaan  gadget,  dan variabel dependennya adalah Sedentary behaviour . Sebagai instrumen untuk pengumpulan data adalah kuesioner.
Penelitian  dilakukan  pada  bulan  Mei 2019.  Proses  penelitian  dilakukan  setelah memperoleh  ijin  Ketua  LPPM  dan  Kepala Sekolah  TK  ABA  III.  Responden  yang  telah terpilih  akan  diberikan  penjelasan  tentang tujuan  dan  manfaat  penelitian  dan  diberikan informed consent selanjutnya diberikan kuesioner  tentang  penggunaan  gadget  dan sedentary  behaviour .  Data  yang  terkumpul diolah dan dianalisa dengan menggunakan uji korelasi  Spearman  Rho  dengan  tingkat kemaknaan 0,05.

## Hasil
Karakteristik  responden  yang  meliputi usia ibu, pendidikan ibu, pekerjaan, usia anak, jenis  kelamin  anak,  anak  ke-,  adalah  sebagai berikut:
Tabel 1. Karakteristik Responden
Kategori Frekuensi Prosentase (%) Usia Ibu 20-30 tahun 14 31,11 31-40 tahun 24 53,33 >40 tahun 7 15,56 Pendidikan Ibu SD 2 4,44 SMP 4 8,89 SMA 29 64,44 PT 10 22,22 Pekerjaan Ibu IRT 28 62,22 Wiraswasta 4 8,89 Swasta 6 13,33 Guru 5 11,11 Tani 1 2,22 Perawat 1 2,22 Jenis Kelamin Anak Laki-laki 21 46,67 Perempuan 24 53,33 Usia Anak 4 tahun 5 11,11
5 tahun 21 46,67 6 tahun 19 42,22 Jumlah saudara kandung Tidak punya 8 17,78 1 20 44,44 2 11 24,44 3 5 11,11 4 1 2,22
Tabel  1  menjelaskan  bahwa  responden  ibu, sebagian  besar  berusia  30-40  tahun  sebanyak 53,33%. Pendidikan ibu paling banyak adalah SMA, ditunjukkan sebesar 64,44%. Pekerjaan responden  paling  banyak  adalah  sebagai  ibu rumah  tangga  (IRT)  sebesar  62,22  %. Sedangkan  jenis  kelamin  anak  lebih  banyak perempuan  sebesar  53,33%.  Usia  anak  pra sekolah  yang  paling  banyak  berusia  5  tahun sebesar  46,67%.  Jumlah  saudara  kandung yang paling banyak sebanyak 1 saudara yang ditunjukkan dengan prosentase sebesar 44,44%.
Tabel  2.  Distribusi  frekuensi  responden berdasarkan penggunaan gadget Penggunaan gadget Frekuensi Prosentase (%) Ringan 5 11,1 Sedang 23 51,1 Berat 17 37,8
Hasil  penelitian  tentang  penggunaan gadget  didapatkan  penggunaan  gadget  pada anak  usia  prasekolah  paling  banyak  dengan kategori  sedang  sejumlah  23  responden dengan prosentase sebesar 51,1%.
Tabel  3.  Distribusi  frekuensi  responden berdasarkan sedentary  behaviour (perilaku sedentari) Perilaku sedentari Frekuensi Prosentase (%) Ringan 6 13,3 Sedang 17 37,7 Berat 22 49 Hasil penelitian tentang sedentary behaviour didapatkan  perilaku  sedentari  pada anak  usia  prasekolah  didapatkan  hampir setengah  dari  responden  perilaku  sedentari dalam  kategori  berat  sejumlah  22  responden dengan prosentase sebesar 49%.
Adapun  hubungan  antara  penggunaan gadget  dan sendentary  behavior diolah dengan statistik menggunakan uji Spearman’s Rho, dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil analisa Penggunaan gadget dan

## sedentary behaviour
N Sig (2-tailed) Spearman’s Rho 45 0,002 Hasil  uji Spearman’s  Rho untuk mengetahui penggunaan gadget dan perilaku  sedentary  didapatkan  basil p-value (nilai sig.) sebesar  0,002  dengan  <0,05, yang  berarti  terdapat  hubungan  antara penggunaan  gadget  dengan sedentary behaviour. Nilai  koefisien  korelasi  =0,457 maka ada hubungan positif antara penggunaan gadget dan sedentary behavior dengan tingkat korelasi sedang.

## Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan penggunaan  gadget  pada  anak  prasekolah paling banyak dalam kategori sedang (51,1%). Hasil  penelitian  Mulyati  (2018)  bahwa perempuan  memiliki  rata-rata  kecanduan smartphone  (82,25)  lebih  tinggi  dari  pada laki-laki  (77,92). . Penelitian  yang  lain dikemukakan  oleh  Choliz  (2012),  yang menyatakan  bahwa  perempuan  memiliki tingkat  ketergantungan smartphone lebih tinggi dibandingkan dengan laki-laki, perempuan lebih sering menggunakan smartphone  daripada  laki-laki,  perempuan juga lebih cenderung terlibat dalam penyalahgunaan  smartphone.  Pada  penelitian ini didapatkan 53,33% perempuan, perempuan cenderung lebih banyak menggunakan waktunya  di  dalam  rumah  daripada  bermain diluar rumah, sehingga anak perempuan lebih banyak menggunakan waktunya untuk bermain gadget daripada bermain diluar.
Faktor  yang  lain  yang  mempengaruhi penggunaan  gadget  adalah  pendidikan  ibu yang  sebagian  besar  berpendidikan  SMA (64,4%). Melalui pendidikan orangtua seharusnya bisa memahami dampak suatu hal seperti  gadget  bagi  anak,  tetapi  ibu-ibu  justru memberikan  anaknya  gadget  agar  anak  tidak ketinggalan dan bisa mengikuti perkembangan tetapi  mereka  tidak  melihat  dampak  negatif bagi  anaknya.  Hal  ini  tidak  sesuai  dengan teori  yang  dikemukan  Budiman  (2013) bahwa pendidikan  mempengaruhi  proses  belajar, semakin  tinggi  pendidikan  semakin  mudah menerima  informasi  dan  semakin  tinggi pengetahuan.
Perilaku  sedentari  pada  anak  dari  hasil penelitian  didapatkan  bahwa  49%  anak mengalami  perilaku  sedentari  kategori  berat. Penelitian  Dupuy,  et  all  (2011),  anak  lebih banyak  melakukan  aktivitas  yang  kurang mengeluarkan  energi  dan  bahkan  justru memilih  aktivitas  yang  berbasis  layar . Pada penelitian  ini,  pekerjaan  ibu    paling  banyak sebagai  ibu  rumah  tangga.  Ibu  merasa kegiatan mengatur rumah tangga membutuhkan  waktu  yang  banyak.  Ibu cenderung  membiarkan  anak  untuk  bermain sendiri  supaya  anak  lebih  tenang.  Hal  ini menjadi  sebuah  kesempatan  bagi  anak  untuk lebih  memilih  bermain  gadget,  menonton televisi  atau  bermain  dengan  media  berbasis layar lainnya..
Faktor yang lain disebabkan  oleh jumlah saudara  kandung.  Paling  banyak  responden hanya  memiliki  1  saudara  kandung  (24,4%). Anak  tidak  memiliki  banyak  teman  untuk diajak  bermain  yang  bisa  mengeluarkan energi yang banyak, yang pada akhirnya anak cenderung  untuk  bermain  yang  tidak  banyak mengeluarkan energi hanya dengan menonton televisi atau bermain gadget.
Faktor  perubahan  gaya  hidup  juga berpengaruh dengan perilaku sedentari, dimana  ibu  mengikuti  perubahan  gaya  hidup dengan mengganti aktivitas fisik anak dengan memfasilitasi anak untuk menonton TV, main game  dan  internet.  Kegiatan  ini  tidak  lepas dari  sosial  ekonomi  orangtua.  Hal  ini  sesuai dengan teori Tembley (2011) bahwa anak dari sosial  ekonomi  yang  tinggi  memiliki  gaya hidup  merubah  aktivitas  fisik  dengan  nonton TV, game dan internet.
Hasil analisa data penggunaan gadget dan sedentary  behaviour menurut  uji  Spearman Rho didapatkan p=0,002 artinya ada hubungan  antara  penggunaan  gadget  dengan sedentary  behaviour .  Hal  ini  disebabkan  oleh aktivitas anak-anak yang menggunakan gadget  dalam  waktu  yang  lama,  mereka  akan lebih  banyak  duduk,  berbaring  dan  kurang melakukan aktivitas yang banyak mengeluarkan  energi  sehingga  anak  menjadi kurang bergerak (perilaku sedentari).
Arundhana (2013) mengemukakan adanya televisi, komputer dan internet sebagai bentuk  kemajuan  teknologi  menyebabkan anak  malas  untuk  bergerak.    Kemajuan tersebut menimbulkan berbagai bentuk kemudahan  (TV,  gadget,  komputer)  sehingga
menyebabkan  penurunan  aktifitas  fisik  dan meningkatkan sedentary behaviour pada anak. Penggunaan alat elektronik berupa komputer,  video  game  maupun  gadget  dapat menyebabkan  penurunan  aktifitas  fisik  pada anak sehingga meningkatkan perilaku sedentary (Kemenkes, 2012). Intensitas waktu bermain  gadget  dan  video  game  merupakan salah  satu  penyebab  perilaku  sedentary  pada anak prasekolah (Vandewater, 2004).
American  Academy  of  Pediatrics (AAP) merekomendasikan  durasi  penggunaan  media berbasis layar untuk anak tidak lebih dari 1-2 jam  perhari.  Pada  kenyataannya  anak-anak banyak  menggunakan  waktunya  hanya  untuk bermain gadget lebih dari 3 jam perhari.

## Kesimpulan
1. Penggunaan gadget pada anak prasekolah didapatkan sebagian besar dalam kategori sedang .
2. Sedentary  behaviour yang  dialami oleh  anak  usia  prasekolah  hampir setengahnya dalam kategori berat .
3. Penggunaan  gadget  berhubungan  dengan sedentary behaviour .

## Saran
Disarankan pada orangtua untuk memilih dan  mendampingi  anak  dalam  bermain  serta mengontrol  anak  dalam  penggunaan  gadget. Orangtua  perlu  memberikan  kegiatan  yang bisa  membantu  anak  untuk  aktif  dan  banyak bergerak serta dapat menstimulasi pertumbuhan dan perkembangan anak.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih disampaikan kepada STIKES Karya Husada Kediri dan TK Aisyah Bustanul  Athfal  III  yang  membantu  dalam kelancaran proses penyusunan penelitian ini.

## Daftar Pustaka
American  Academy  of  Pediatrics  Committe  on Public Education Children. 2001. Adolescence and Television. Pediatr.
Arundhana  AI,  Hadi  H,  Julia  M.  2013.  Perilaku sedentari  sebagai  faktor  risiko  kejadian obesitas  pada  anak  sekolah  dasar  di  Kota Yogyakarta dan Kabupaten Bantul. J Gizi dan Diet Indonesia;1(2):71–80 Budiman, Riyanto. 2013. Kapita Selekta Kuesioner  Pengetahuan  dan  Sikap  dalam Penelitian  Kesehatan.  Salemba  Medika. Jakarta
Choliz,  M.  2012.  Mobile-phone  Addiction  in
Adolescence:  the  test  of  mobile  phone dependence, (TMD). Prog Health Sci, 2(1) Dupuy,  M.  Godeau,  E.  Vignes,  C  and  Ahluwalia, N.  2011.  Sosiodemographic  and  lifestyle factor  associated  with  Overweight  in  a Representative sample of 11-15 Year Olds in France.
Heni.  2018.  Pengaruh  Penggunaan  Smartphone terhadap  Perkembangan  Personal  Sosial Anak  Usia  Prasekolah.  Jurnal  Keperawatan Silampasi 2 (1)
HMustaq  MU,Gull  S,  Mustaq  K,  Shahid  U,  Shad MA.2011.    Dietary  Behaviors,  Physical Activity  and  Sedentary  Lifestyle  Associated with  Overweight  and  Obesity  and  their Socio-demographic Correlatetes, among Pakistani Primary School Children. Int.J.Behav.Nutr.Phys Act.8(1):130
Ishariani  L,  2019.  Penggunaan  Gadget  dengan Perkembangan  Mental  Emosional  Anak  Usia Prasekolah. Jurnal Ilkes. 10(2)
Kemenkes  RI.  2012.  Pedoman  Pencegahan  dan Penanggulangan  Kegemukan  dan  Obesitas pada Anak. Kemenkes. Jakarta.
Manumpil  B.  2015.    Hubungan  Penggunaan Gadget  dengan  Tingkat  Prestasi  Siswa. Universitas Samratulangi 3:1-6
Mulyati.  2018.  Kecanduan  Smartphone  ditinjau dari  Kontrol  Diri  dan  Jenis  Kelamin  pada Siswa  SMA  Mardisiswa  Semarang.  Jurnal Empati. 7(4): 152-161
Owen  N, Healy GN, Mattehws  CE, Dunstan DW. 2010.  Too  Much  Sitting;  The  Population Health Science of Sedentary Behavior. Exerc Sci Rev.  38: 105-113
Saputri.  2018.  Dampak  Penggunaan  Gadget terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial  Anak Usia  Dini,  Proseding  of  The  3rd  Annual Conference  on  Islamic  Early  Childhood Education.
Setyoadi.  2015.  Hubungan  Penggunaan  Waktu Perilaku Kurang Gerak (Sedentary Behavior) dengan  Obesitas  pada  Anak  Usia  9-11  tahun di  SD  Negeri  Beji  02  Tulungagung.  Jurnal Ilmu  Keperawatan  Universitas  Brawijaya 3(2)
Tanjung.  2017.  Intensitas  Penggunaan  Gadget pada  Anak  Prasekolah  yang  kelebihan  berat badan  di  Yogyakarta.  BKM  Journal  of Community  Medicine  and  Public  Health 3(12) :603-608
Temblay,M.S.  Leblanc,A.G.  Janssen,I.  Kho,M.E. Hicks,A.  Muruments,K.  Colley,R.C  dan
Dugan,M. 2011. Canadian Sedentary Behavior  Guidelines  for  Children  &  Youth. Apply Physiol Nutr.Metab. 36 (1):59-64
Vandewater,E.A,  Shin,M.S.  Caplovitz,A.G.  2004.
Linking  Obesity  and  Activity  Level  with Children’s  Television  and  Video  Gae  Use  J. Adolescence 27 (1): 71-85