Volume 6 Nomor 2, Sepetember 2021, Hlm 19-26 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## KONSEP PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS PADA SISWA KELAS IV SDN CIGUGUR DALAM PERSPEKTIF MUTIF CHATIB
Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 . STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia Jl.R.A. Moertasiah Soepomo No.28 B Kuningan
Email: agussaefulanwar@upmk.ac.id Info Artikel Abstrak

## Sejarah Artikel:
Diterima Juli 2021 Dipublikasikan September 2021
Keywords:
Embedding Religious Character, Munif Chatib
Perspective.
Karakter  merupakan  cara  seseorang  dalam  berpikir  dan  berperilaku  yang merupakan ciri  khas  tertentu.  Karakter  akan  terbentuk  karena  adanya  sebuah  pembiasaan  yang ditanamkan.  Pendidikan  karakter  religius  adalah  landasan  awal  untuk  menciptakan generasi  yang  mempunyai  moral  ataupun  akhlak  mulia.  Menjadi  gurunya  manusia harus lebih mementingkan proses belajar siswa daripada hasil akhirnya dan memahami kompetensi  siswa,  apapun  kondisi  yang  dialami  siswanya.    Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui konsep pendidikan karakter religius dalam Perspektif Munif Chatib. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  metode  studi  kasus.  Subyek dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  IV  SDN  Cigugur.  Data  dikumpulkan  melalui observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Data  dianalisis  dengan  mengikuti  model Miles dan Huberman.

## Abstract
Character is a person's way of thinking and behaving which is a certain characteristic. Character will be formed because of an instilled habit. Religious character education is  the  initial  foundation  for  creating  generations  who  have  noble  morals  or  morals. Being a human teacher must be more concerned with the student learning process than the  final  result  and  understanding  student  competence,  regardless  of  the  conditions experienced  by  students.  This  study  aims  to  determine  the  concept  of  religious character  education  in  the  Perspective  of  Munif  Chatib.  This  research  uses  a qualitative approach and a case study method. The subjects in this study were fourth grade students of SDN Cigugur. Data were collected through observation, interviews, and  documentation.  Data  were  analyzed  by  following  the  model  of  Miles  and Huberman.
© 2021 Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 Under the license CC BY-SA 4.0
Alamat Korespondensi : Jl.R.A.Moertasiah Soepomo No.28 B Kuningan
Email : agussaefulanwar@upmk.ac.id ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)
Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 ., Konsep Pendidikan Karakter ….

## PENDAHULUAN
Setiap guru harus lebih mementingkan proses belajar siswa daripada hasil akhirnya dan  memahami  kompetensi  siswa  apapun kondisi  yang  dialami  siswanya.  Menjadi seorang  guru  harus  selalu  bersedia  untuk terus belajar, menyiapkan perangkat pembelajaran  secara  teratur  sebelum  proses pebelajaran,  bersedia  diobservasi,  berusaha untuk  selalu  meningkatkan  kreativitas,  dan memiliki  karakter  yang  baik.  Karakter  baik itulah  yang  dapat  guru  teladankan  kepada siswanya  agar  siswa  pun  memiliki  karakter yang baik pula. Hal ini tentu dapat dilakukan melalui cara guru dalam memahami kondisi atau keadaan siswanya yang kemudian dapat menanamkan karakter yang baik.
Berdasarkan  pengalaman  observasi yang  dilakukan  pada  tanggal  07  Februari 2020 di SDN Cigugur menunjukkan adanya suatu  karakter  yang  melekat,  salah  satunya karakter religius yang ada dalam diri siswa di SDN  Cigugur.  Hal  ini  bisa  dilihat  ketika bersalaman  siswa  melakukannya  sambil mengucapkan salam. Selain itu, sebelum dan sesudah  pembelajaran  selalu  membaca  doa ataupun  membacakan  surat-surat  pendek. Karakter yang dimiliki siswa tentu berbeda- beda sehingga ada yang mencerminkan nilai religius  ada  juga  yang  tidak  terlalu mencerminakan  nilai  religius  melalui  sikap dan  perilakunya.  Hal  ini  tentu  merupakan karakter  religius  yang  sudah  menjadi  ciri khas  dalam  diri  siswa.  Karakter  religius tentunya  tidak  hanya  sebatas  yang  terlihat ketika  di  awal  atau  di  akhir  pembelajaran saja,  melainkan  diluar  pembelajaran  pun akan  terlihat  pada  diri  siswa.  Melalui caranya,  guru  menanamkan  pendidikan karakter  tertentu  melalui  kegiatan-kegiatan di  sekolah  serta  melalui  pembelajaran  yang
dilakukan.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, peneliti ingin mengetahui bagaimana penanaman pendidikan karakter  religius  berdasarkan  cara  guru memahami  siswanya  sehingga  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul:  “Konsep  Pendidikan Karakter  Religius  pada  Siswa  Kelas  IV SDN  Cigugur  dalam  Perspektif  Munif Chatib”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu studi kasus. Pada penelitian ini, peneliti  menggali  data  yangtersembunyi tentang  konsep  pendidikan  karakter religius pada siswa kelas VI SDN Cigugur dalam  persfektif  Munif  Chatib.  Sampel penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  IV  SDN Cigugur  dan  Sumber  Data  dalam penelitian  ini  yaitu  Keapa  Sekolah,  guru kelas IV, guru agama, dan siswa kelas IV SDN Cigugur. Dalam tehnik pengumpulan  data  yang  akan  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Dalam penelitian  kualitatif  instrumen  utamanya adalah  peneliti  itu  sendiri.  Selain  itu, penelitian  ini  dilakukan  dengan  dibantu oleh  pedoman  wawancara,  pedoman observasi, dan dokumentasi yang menggunakan alat berupa handphone.
Menurut  Miles  dan  Huberman (Sugiyono,  2017:  337)  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus sampai tuntas. Dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis menurut
Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 ., Konsep Pendidikan Karakter ….
Miles  dan  Huberman  dalam  (Sugiyono, 2018)  yang  komponennya  berupa  reduksi data, penyajian data dan verifikasi data.

## Gambar 1.

## Komponen dalam analisis data

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian mengenai konsep pendidikan karakter religius pada siswa kelas IV dalam perspektif  Munif  Chatib  dilakukan  di  SD Negeri  Cigugur  yang  beralamat  di  Jl.  Raya Cigugur  Lingkungan  Manis  Kelurahan Cigugur  Kecamatan  Cigugur  Kabupaten Kuningan.  Kondisi  lingkungan  SD  Negeri Cigugur  begitu  bersih  dan  rapi,  begitupun kondisi  sosial  warga  sekolah  yang  begitu baik  dan  ramah.  Setiap  guru  yang  bertemu mereka  saling  menyapa  dan  bersalaman secara  langsung  dengan  berjabat  tangan kecuali dengan lawan jenis yaitu bersalaman tetapi tidak bersentuhan. Namun pada masa pandemi  ini  (covid-19),  bersalaman  tidak dilakukan  dengan  berjabat  tangan  namun tetap  saling  mengucapkan  salam.  Saling menghormati  antara  guru,  siswa  dan  warga sekolah  lainnya  merupakan  harapan  besar bagi  kepala  sekolah  yaitu  ibu  Hj.  Sunilah yang  kemudian  ditanamkan  supaya  hal tersebut  menjadi  sebuah  kebiasaan  di  SD Negeri  Cigugur.  Adapun  ringkasan  hasil penelitian  mengenai  konsep  pendidikan karakter  religius  pada  siswa  kelas  IV  SDN Cigugur dalam persepktif Munif Chatib yang dilakukan  dengan  teknik  pengumpulan  data melalui  teknik  observasi,  wawancara  dan
dokumentasi  dapat  diuraikan  sebagai berikut:
1. Pendidikan Karakter Religius
Adapun hasil observasi yang dilakukan  oleh  penelitu,  terkait pendidikan  karakter  religius  SD Negeri Cigugur mencerminkan adanya  karakter  religius.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  adanya  visi,  misi, dan tujuan sekolah yang mencerminkan  karakter  religius. Hasil  observasi  lainnya  ditemukan hal sederhana mengenai nilai karakter religius yang begitu tercermin ketika melihat guru maupun  siswa  selalu  mengucapkan salam, berjabat tengan ketika berpapasan dan saling bertegur sapa. Kemudian  ketika  siswa  datang  dan bertemu  dengan  orang  lain  mereka selalu  menyapa,  tersenyum  dan sudah  tentunya  mengucapkan  salam dan berjabat tangan.
2. Cara  Guru  dalam  Menanamkan Pendidikan Karakter Religius
Adapun  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  berkaitan dengan cara guru dalam menanamkan  pendidikan  karakter religius  yaitu  melalui  beberapa  hal, diantaranya:
a. Melalui Pembiasaan Menanamkan  pendidikan  karakter religius  tentu  memerlukan  proses yang  dilakukan  secara  berulang- ulang.
b.Melalui Model Karakter Menanamkan  suatu  karakter  perlu dilakukan  secara  berulang-ulang yang  tentunya  diberikan  contoh secara langsung agar dapat terbiasa sebab  dengan  melihat  siswa  akan
Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 ., Konsep Pendidikan Karakter ….
mudah untuk meniru.
Adapun  hasil  observasi  yang dilakukan oleh peneliti dapat diketahui bawha sekolah memiliki suatu metode tertentu  untuk  menanamkan  nilai karakter  religius.  Hal  ini  dapat dibuktikan  dengan  adanya  dokumen berupa program yang dibuat oleh guru agama  dan  menjadi  sebuah  kegiatan yang  rutin  dilaksanakan  oleh  seluruh warga sekolah. Dalam prosesnya selalu didokumentasikan ketika sedang melaksanakan
program-program keagamaan  untuk  menanamkan  nilai karakter religius. Selain itu SD Negeri Cigugur  juga  memiliki  sarana  dan prasarana  yang  dapat  menunjang terlaksananya
program untuk menanamkan  nilai  karakter  religius, diantaranya  lapangan  untuk  kegiatan rutin  setiap  hari  jumat,  mushola, tempat  wudhu,  Al-Qur,an,  dan  alat sholat sehingga ketika ada siswa yang lupa membawa Al-Qur,an ataupun alat sholat siswa dapat menggunakan yang sudah  disediakan  oleh  sekolah  salah satunya  yang  sudah  disimpan  di  tiap- tiap  kelas.  Hal  ini  dapat  dibuktikan dengan  adanya  dokumentasi  berupa foto  sarana  dan  prasarana  yang dilakukan oleh peneliti.
Namun  karena  saat  ini  sedang terjadi  wabah  covid-19  sehingga kegiatan tersebut tidak lagi
dilaksanakan di sekolah. Hasil wawancara  lanjutan  dengan  kepala sekolah  dan  guru  kelas  IV  bahwa kegiatan rutin yang biasa dilaksanakan di  sekolah  menjadi  dilaksanakan  di rumah masing-masing karena diberlakukannya  WFH  ( Work  From Home ).  Kegiatan  itu  selalu  dipantau
secara  rutin  pula  oleh  setiap  guru kelas. Hal ini diperkuat dengan hasil observasi ketika proses pembelajaran dilakukan secara home visit dimana dalam satu kelas dibagi menjadi  empat  kelompok.  Sebelum belajar  guru  dan  siswa  berdoa  yang dilanjut dengan hafalan surat pendek,  dan  ketika  masuk  waktu dzuhur mereka melaksanakan sholat dzuhur sebelum pulang.
3. Konsep Pendidikan Karakter
Religius  pada  Sisw  Klas  IV  SDN
Cigugur  dalam  Perspektif  Munif
Chatib
Menjadi  gurunya  manusia  dalam perspektif Munif Chatib memiliki beberapa ciri, diantaranya:
a. Di Hadapan Gurunya Manusia, Setiap
Anak adalah Juara
Guru merupakan sosok yang memegang kunci keberhasilan suatu pendidikan.
Adapun  hasil  observasi  yang dilakukan oleh peneliti ketika pembelajaran  dilakukan  secara  home visit,  terlihat  bahwa  ketika  ada  anak yang  nakal  atau  membuat  keributan guru  menegur  tanpa  memarahi  siswa tetapi  menanyakan  pemahaman  siswa dan  menanyakan  apakah  soal  yang diberikan  sudah  selesai  dikerjakan. Kemudian  guru  langsung  meminta siswa  tersebut  untuk  kembali  fokus belajar.
b. Guru yang Mengajar dengan Hati Kesabaran  dan  keikhlasan  dalam menjalankan  suatu  kegiatan  akan membawa suatu keberkahan. Begitupun dalam proses pembelajaran ataupun dalam
menanamkan  nilai  karakter  religius
Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 ., Konsep Pendidikan Karakter ….
perlu dilakukan dengan penuh kesabaran  dan  kasih  sayang  dalam mendidik,  mengajar,  membimbing, membiasakan,  menasehati,  melatih, dan mengawasi.
Adapun hasil observasi yang dilakukan pada saat pembelajaran secara home  visit  bahwasannya  bahasa  yang digunakan  guru  itu  lembut  dan  sopan serta  selalu  mengucapkan  kata  sayang. Dalam  bertindak,  yang  dilakukan  guru ketika ada yang menangis guru tersebut langsung  menghampiri  siswa  yang menangis.  Kemudian  guru  menanyakan dan  memberikan  pelukan  dan  elusan untuk menenangkan siswa yang menangis.
Selain itu, guru
menyempatkan  untuk  mengajari  siswa yang  belum  bisa  membaca  pada  saat siswa  yang  lain  sedang  berdiskusi  atau mengerjakan soal. Guru juga memberikan pengertian dan
pengetahuan  terkait  kegiatan  belajar yang  dilakukan  secara  online  ataupun home  visit  yang  dibuktikan  dengan dokumentasi berupa video.
c. Memahami  Kemampuan  dalam  Arti Luas Memahami  kemampuan  siswa  pada aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik  perlu  dilakukan  oleh setiap  guru  sebab  kemampuan  siswa berbeda-beda dan memiliki keunggulan  yang  berbeda-beda  pula. Oleh  karena  itu,  tidak ada  siswa  yang bodoh sebab kekurangan yang dimiliki oleh  siswa  pada  satu  bidang  akan menjadi  kelebihan  siswa  pada  bidang lain.
Berdasarkan hasil observasi ke kelas IV  terlihat  bahwa  terdapat  berbagai macam  kerajinan  hasil  kreativitas  siswa
yang disimpan di meja khusus ataupun ditempel pada dinding. Dengan demikian dapat diketahui bahwasannya selain memberikan pengetahuan  guru  juga  memberikan pelatihan dan bimbingan kepada siswa dengan mengajak siswa untuk praktek secara langsung dalam membuat suatu karya. Hal ini dapat dibuktikan dengan dokumentasi  yang  dilakukan  oleh peneliti  yaitu  berupa  foto  hasil kreativitas siswa.
d. Terus Menjelajah Kemampuan Siswa Menjadi pendorong merupakan tugas  seorang  guru  agar  dapat memberikan semangat kepada siswa untuk  melakukan  aktivitas  tertentu. Seorang  pemantik  tentu  tidak  boleh menyerah  apabila  terdapat  siswa yang sulit untuk diajak pada aktivitas tertentu. Oleh karena itu pada setiap kesempatan sudah seharusnya seorang  guru  selalu  memberikan motivasi dan membangkitkan semangat  siswa  untuk  terus  belajar dan mengikuti kegiatan yang positif yang  dapat  menunjang  kebutuhan mereka dalam proses pendidikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada saat  pembelajaran  secara  home  visit guru  terus  menyemangati  siswa  yang belum  bisa  membaca  dengan  cara mengajak siswa untuk belajar membaca secara khusus dengan guru. Guru mengajari siswa yang belum bisa membaca ketika siswa lainnya sedang berdiskusi  ataupun  mengerjakan  soal. Selain  itu  guru  juga  memberikan arahan untuk dapat bertanggung jawab terhadap  tugas  sendiri  sebelum  ikut campur dengan tugas orang lain. Tidak lupa  guru  juga  selalu  mengingatkan
Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 ., Konsep Pendidikan Karakter ….
siswa  mengenai  sholat  dan  mengaji ketika akhir pembelajaran.
e. Guru  yang  Mengajar  dengan  Cara Menyenangkan Sekolah merupakan rumah kedua bagi seseorang.  Layaknya  di  rumah  yang membuat  seseorang  nayaman,  maka sekolah  juga  harus  menjadi  tempat yang nyaman. Siswa datang ke sekolah untuk belajar dengan tujuan menambah pengetahuan  baru.  Oleh  sebab  itu, proses belajar yang dilaksanakan harus dilakukan secara menyenangkan
sehingga siswa akan merasa semangat untuk belajar.
Adapun hasil observasi yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  saat  home visit  dapat  diketahui  bahwa  kegiatan belajar  diikuti  dengan  baik  oleh  siswa karena dalam proses belajar siswa fokus belajar seperti berdiskusi dengan temannya dan mengerjakan soal. Bahkan tidak  jarang  siswa  sering  menanyakan kepada guru apabila materi pembelajaran atau soal yang diberikan belum dipahami. Dalam hal ini dapat diketahui bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan pada saat itu tidak membuat siswa jenuh sehingga mereka fokus dalam belajar.
f. Gurunya Manusia adalah Sang Fasilitator Pengalaman-pengalaman  positif  dari seorang  guru  akan  menjadi  motivasi bagi  siswa  dengan  cara  guru  sering berbagi pengalamannya dengan siswa. Saling berbagi pengalaman positif akan memberikan kemudahan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa.  Pada  hakekatnya  memberi contoh  dengan  hal  konkret  akan  cepat dipahami oleh siswa. Sehingga sebagai fasilitator guru dapat memenuhi
kebutuhan siswanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan
mengenai “Konsep Pendidikan Karakter Religius pada Siswa
Kelas  IV  SDN  Cigugur  dalam  Perspektif Munif Chatib, maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pendidikan karakter religius di SDN Cigugur  begitu  tercermin  melalui sikap  dan  perilaku  siswa  maupun guru berdasarkan nilai-nilai karakter religius. SDN Cigugur juga menekankan karakter religius
sebagai  karakter  utama  di  sekolah tersebut. Dalam visi, misi, dan tujuan SDN Cigugur juga tercantum karakter religius yang hendak dicapai,  sebab  pendidikan  karakter religius  sangat  penting  yang  mana karakter religius merupakan pondasi awal bagi siswa dalam memperbaiki sikap dan perilaku.
2. Menanamkan  nilai  karakter  religius pada siswa memerlukan proses yang berulang-ulang
dalam
pelaksanaannya.  Di  SDN  Cigugur terdapat kegiatan atau program rutin yang secara terus menerus dilaksanakan  seperti  sholat  dhuha, hafalan  surat-surat  pendek,  tausiyah (ceramah), sholat dzuhur berjamaah, dan sholat dhuha bersama setiap hari jum’at. Selain itu dalam menanamkan  pendidikan  karakter religius, guru di SDN Cigugur selalu meberikan  contoh  secara  langsung mengingat  prannya  sebagai  model karakter.  Dengan  demikian,  dalam hal  ini  kegiatan  spontan  yang dilakukan secara langsung dan tidak
Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 ., Konsep Pendidikan Karakter ….
terjadwal  selalu  dilakukan  oleh  guru dan  siswa.  Segala  kegiatan  yang berkaitan  dengan  pendidikan  karakter religius  di  SDN  Cigugur  didukung dengan  adanya  sarana  dan  prasarana yang  menunjang  seperti  mushola, tempat  wudhu,  alat  sholat,  Al-Qur’an, serta  lapangan  luas  untuk  kegiatan sholat  dhuha  bersama  dan  kegiatan tausiyah (ceramah).
3. Berkaitan dengan cara guru atau peran guru dalam setiap aktivitas pembelajaran ataupun pendidikan
karakter, dapat diketahui bahwa guru di SDN  Cigugur  berupaya  menjadi  guru yang  sangat  baik  sesuai  dengan persepktif Munif Chatib yaitu menjadi gurunya manusia, diantaranya:
a. Guru  di  SDN  Cigugur  selalu berupaya untuk menghilangkan
label negatif pada siswa dengan cara memahami  bahwa  semua  siswa  itu baik  dna  tidak  ada  yang  nakal.
Sehingga pemikirannya positif terhadap  siswa  dan  yakin  bahwa siswa  itu  baik  maka  akan  mudah bagi  guru  untuk  mengajak  siswa agar  menjadi  siswa  yang  mudah diatur  dalam  menjalankan  suatu kebaikan.
b. Melalui  pengertian  dan  perhatian yang  diberikan  oleh  seorang  guru dalam memperlakukan siswa dengan  penuh  kasih  sayang  dalam mendidik,  mengajar,  melatih  dan sebagainya  maka  peserta  didik  itu akan  menjadi  baik  sesuai  dengan harapan.  Hal  ini  tentunya  tidak terlepas  dari  potensi  kebaikan  yang dimiliki oleh setiap siswa.
c. Kemampuan guru dalam memahami potensi  siswa  merupakan  langkah
awal dalam menghantarkan siswa pada  bidangnya  dan  prestasinya. Penguasaan berbagai bidang yang dimiliki  oleh  seorang  guru  akan memudahkan guru dalam mengasah  potensi  siswa  dan menjadikannya  unggul  dalam suatu  bidang  meskipun  terdapat kekurangan dalam bidang lain.
d. Dalam setiap kesempatan, guru di SDN Cigugur melatih dan membimbing siswa untuk menghasilkan suatu karya melalui kreativitasnya.  Guru  juga  selalu memberi  motivasi  secara  terus menerus  tanpa  kepada  siswa. Guru  juga  selalu  mengingatkan kepada siswa untuk terus beribadah  dan  selalu  berbuat kebaikan.
e. Guru  di  SDN  Cigugur  juga mengupayakan agar kegiatan belajar selalu menyenangkan dengan  cara  mengajak  belajar diluar kelas sesuai dengan materi pembelajaran, melakukan kunjungan  pada  suatu  tempat, adanya ice breaking apabila siswa mulai  terligat  jenuh,  dan  selalu menggunakan  bahasa  cinta  dan kasih sayang serta sopan terhadap siswa.  Sebagai  model  karakter guru  juga  memberikan  kesan positif kepada siswa untuk dijadikan  sebuah  pengalaman positif bagi siswa sehingga setiap harinya  siswa  selalu  dihadapkan pada sikap dan perilakuk positif.
f. Dalam setiap kesempatan, guru di SDN Cigugur selalu memberikan contoh  seperti  menyempatkan untuk  mengaji  pada  kondisi
Agus Saeful Anwar 1 , Sri Haryati 2 ., Konsep Pendidikan Karakter ….
apapun,  sehingga  peran  sebagai fasilitator  dalam  berbuat  kebaikan sesuai  dengan  nilai-nilai  religius dapat ditiru oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sutarna,  Nana.  2016. Pendidikan  Karakter Siswa Sekolah Dasar dalam Perspektif Islam .  Kuningan,  Jawa  Barat:  UPMK PRESS
Hartini,  Sri.  2017. Pendidikan  Karakter
Disiplin  Siswa  di  Era  Modern  Sinergi
Orang  Tua  dan  Guru  di  MTs  Negeri Kabupaten Klaten . UIN Sunan
Kalijaga Yogyakarta. Vol. 2 (1)
Chatib,  Munif.  2016. Gurunya  Manusia . Bandung: Kaifa
Purnama, Sigit. 2016. Materi-Materi Pilihan dalam  Parenting  Education  menurut Munif Chatib . Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Vol.1 (1)
.