Volume 2, Nomor 2, Juni 2022

## JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JPKM E-ISSN: 2774-3055
Survei Minat Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Frans Juninho Nadeak 1 , Dewi Maya Sari 2
1 2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Aluminium Raya No. 77, Tanjung Mulia, Medan, Sumatera Utara Email: fransjuninhonadeak@gmail.com

## ABSTRAK
Pengabdian  ini  merupakan  deskriptif  kuantitatif,  dengan  metode  survei,  adapun  teknik pengambilan  datanya  menggunakan  kuisioner  atau  angket.  Survei  adalah  suatu  proses untuk mengumpulkan data (satu atau beberapa variabel) dari anggota populasi. Skor yang diperoleh  dari  kuisioner  atau  angket  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik statistik  deskriptif  kuantitatif  yang  dituangkan  dalam  bentuk  persentase.  Populasi  dalam pengabdian ini yaitu seluruh siswa kelas VII-A SMP Amal Bakti Medan yang berjumlah 39 siswa.  Sedangkan  sampel  pengabdian  ini,  peneliti  mengambil  seluruh  populasi  yang  ada menjadi  sampel  dalam  pengabdian  ini  yakni  berjumlah  39  orang  siswa . Instrumen  yang dipakai dalam pengabdian ini adalah angket. Sedangkan teknik analisis data menggunakan rumus  persentase.  Hasil  analisis  menunjukan  bahwa  minat  siswa  kelas  VII-I  SMP  Amal Bakti Tahun Ajaran 2020/2021 dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani dalam kategori tinggi, hal ini diketahui dari hasil pengolahan data diketahui ada 22 siswa (56,4%) dalam  kategori  tinggi,  kemudian  sebanyak  14  siswa  (35,9%)  dalam  kategori  rendah, selanjutnya dalam kategori sangat rendah ada 1 siswa (2,6%).
Kata kunci: Minat, Pendidikan Jasmani.

## ABSTRACT
This research is a quantitative descriptive, with a survey method, while the data collection technique uses a questionnaire or questionnaire. Survey is a process to collect data (one or several variables) from members of the population. Scores obtained from questionnaires or questionnaires were then analyzed using quantitative descriptive statistical techniques as outlined in the form of percentages. The population in this study were all students of class VII-A  SMP  Amal  Bakti  Medan,  totaling  39  students.  While  the  sample  of  this  study,  the researchers  took  the  entire  population  as  a  sample  in  this  study,  which  amounted  to  39 students. The instrument used in this research is a questionnaire. While the data analysis technique uses the percentage formula. The results of the analysis show that the interest of class  VII-I  Amal  Bakti  Middle  School  students  in  the  2020/2021  academic  year  in participating in physical education learning is in the high category, this is known from the results  of  data  processing,  it  is  known  that  there  are  22  students  (56.4%)  in  the  high category, then as many as 14 students (35.9%) were in the low category, then in the very low category there was 1 student (2.6%).
Keywords: Interest, Physical Education.

## PENDAHULUAN
Minat mendorong seseorang melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan yang ingin dicapinya  (Lubis  et  al.,  2020).  Bila  hal  ini  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  maka  minat  mempunyai  peranan  yang penting,  karena  objek  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  yang merupakan gerak manusia yaitu siswa itu sendiri. Siswa perlu melihat keadaan tubuh dan kondisi-kondisi  yang  terdapat  di  dalam  dirinya  agar  bisa  menyesuaikan  diri  dengan tuntutan  nilai-nilai  dan  kaidah-kaidah  yang  berlaku  dalam  pendidikan  jasmani  (Aditya  & Nugroho, 2019).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  beberapa siswa  yang  dilakukan  oleh  penulis  yang  dilakukan  di  SMP  Amal  Bakti,  ternyata  proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah tersebut belum dapat berjalan dengan lancar dan belum sesuai dengan yang diharapkan (Harahap & Sinulingga, 2021).  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  masih  terlihat  sebagian  dari  siswa  kelas  VII  yang masih  sering  mengobrol  dengan  temannya  sendiri  saat  guru  sedang  menjelaskan  materi sehingga membuat siswa menjadi tidak atau belum paham atas penjelasan yang diberikan oleh guru, beberapa siswa terlihat malu untuk menanyakan bagian mana yang belum jelas dan  paham  sehingga  di  saat  siswa  disuruh  untuk  melakukan  gerakan  dalam  materi olahraga siswa kebingungan (Syaleh et al., 2019).
Hal ini juga diperkuat dengan wawancara yang dilakukan terhadap beberapa siswa yang  mengungkapkan  bahwa  pelajaran  Penjas  atau  olahraga  adalah  mata  pelajaran  yang dianggap  biasa  saja  dan  tidak  terlalu  penting  dibandingkan  dengan  pelajaran  yang  lain, seperti Matematika, IPA, IPS, dan lain-lain (Nugroho & Lubis, 2021). Ada juga siswa yang beranggapan bahwa pelajaran pendidikan jasmani hanya untuk bermain-main saja karena bosan  dan  lelah  dengan  pelajaran  yang  ada  di  kelas.  Kemudian  ada  juga  siswa  yang mengatakan bahwa mereka mengikuti pelajaran penjas karena suka dengan beberapa jenis olahraga yang dilakukan, seperti sepak bola (Keliat et al., 2019).
Permasalahan ini penulis ingin meneliti siswa SMP Amal Bakti khususnya kelas VII, penting  diketahui  seberapa  besar  minat  siswa  kelas  VII  dalam  mengikuti  pembelajaran pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  (Santos  &  Hudain,  2020).  Oleh  sebab  itu kreativitas guru sangatlah diperlukan dalam pelaksanaanproses pembelajaran Pendidikan
jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  sekolah  tersebut,  dan  juga  guru  harus  mampu memperhatikan kualitas dari proses belajar mengajar di sekolah. Hasil pengamatan penulis proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  masih  sebatas  guru  menyampaikan  materi  dan siswa  menerima  apa  yang  disampaikan  oleh  guru.  Keadaan  ini  tidak  boleh  terjadi mengingat banyak tujuan pendidikan yang bisa dicapai melalui pendidikan jasmani. Agar kaidah-kaidah  dan  nilai-nilai  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  bisa  menjadi daya  tarik,  maka  dibutuhkan  kreativitas  guru  pendidikan  jasmani  pada  siswa  dengan metode  tepat  serta  informasi  yang  benarakan  dapat  menambah  motivasi  siswa  untuk mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  sehingga  apa  yang seharusnya  menjadi  tujuan  dalam  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  di  SMP akan tercapai secara maksimal dan hasil pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan diharapkan lebih baik (Pakaya et al., 2020).
Secara psikologis minat belajar pendidikan jasmani siswa-siswi di SMP Amal Bakti selalu timbul tenggelam, siswa hanya memiliki minat karena adanya paksaan, ketika materi yang diberikan adalah lari jarak menengah maka masih ada beberapa siswa yang kurang bersemangat  untuk  mengikuti,  berbeda  lagi  dengan  siswa  oleh  sebab  itu  guru  dalam membelajarkan  siswa  harus  peduli  dengan  minat  siswa  SMP  Amal  Bakti  yang  memiliki sedikit  permasalahan  ketika  musim  penghujan  tiba.  Karena  lapangan  yang  dimiliki terkadang tergenang luapan air hujan yang turun pada malam hari atau sehari sebelumnya sehingga guru harus bijak memberikan motivasi dan strategi belajar kepada siswa  untuk tetap melaksanakan pembelajaran baik di dalam kelas ataupun di aula sekolah yang juga bisa digunakan sebagai tempat pembelajaran pendidikan jasmani (Muslim et al., 2020).
Beberapa  Siswa  SMP  Amal  Bakti  terkadang  kurang  merasa  bersemangat  ketika mengikuti  pembelajaran  penjasorkes  sehingga  guru  dituntut  untuk  selalu  memberikan motivasi dan kontrol terhadap siswa karena SMP Amal Bakti menggunakan sistem moving class atau  berpindah  kelas  pada  setiap  jam  pelajaran  sehingga  cukup  memberikan pengaruh jenuh karena harus berpindah tempat setiap jamnya. Sedangkan siswa SMP Amal Bakti  terkadang  kurang  minat  mengikuti  proses  pembelajaran  penjasorkes  dikarenakan kurangnya sarana yang dimiliki seperti ketersediaan bola baik bola voli ataupun bola sepak sehingga siswa terkadang hanya duduk dan menyaksikan teman mereka bermain, selain itu
juga  dirasa  kurangnya  media  modifikasi  alat  yang  dimiliki  sekolah  sehingga  kurang mendukung dalam proses pembelajaran (Setiawan & Soraya, 2020).
Berdasarkan  studi  pendahuluan,  melalui  perbincangan  dengan  guru  pendidikan jasmani  di  SMP  Amal  Bakti,  ada  saja  siswa  yang  beralasan  seperti  tidak  membawa  baju, takut panas karena olahraganya di luar ruangan, kadang ada siswa yang berteduh di bawah pohon  dan  mengobrol  dengan  teman  ketika  pembelajaran  pendidikan  jasmani berlangsung.  Disini  juga  belum  diketahui  pencapaian  yang  maksimal  terhadap pembelajaran pendidikan jasmani di SMP Amal Bakti. Berdasarkan uraian latar belakang di atas, penulis tertarik untuk melakukan pengabdian lebih mendalam dan mengangkat dalam sebuah  pengabdian  dengan  judul:  “Survei  Minat  Siswa  Dalam  Mengikuti  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Pada Siswa Kelas VII-I SMP Amal Bakti Tahun Ajaran 2020/2021.

## METODE PENGABDIAN
Pengabdian  ini  merupakan  deskriptif  kuantitatif,  dengan  metode  survei,  adapun teknik  pengambilan  datanya  menggunakan  kuisioner  atau  angket.  Survei  adalah  suatu proses  untuk  mengumpulkan  data  (satu  atau  beberapa  variabel)  dari  anggota  populasi. Skor yang diperoleh dari kuisioner atau angket kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik statistik deskriptif kuantitatif yang dituangkan dalam bentuk persentase.
Populasi  adalah  “Wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  subjek  atau  objek  yang mempunyai  kuantitas  dan  kerakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Populasi  dalam  pengabdian  ini  yaitu seluruh siswa kelas VII-A SMP Amal Bakti Medan yang berjumlah 39 siswa.
Sampel  adalah  orang  yang  dapat  memberikan  informasi  tentang  data  yang diperlukan  dalam  sebuah  pengabdian.  Sampel  adalah  “Bagian  dari  populasi”.  Untuk menentukan jumlah sampel, bahwa: “Untuk sekedar ancar-ancar maka apabila subjeknya kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua  sehingga  pengabdiannya  merupakan pengabdian  populasi.  Selanjutnya  jika  jumlah  subjeknya  besar  dapat  diambil  antara  10- 15%  atau  20-25%  atau  lebih”.  Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka  peneliti  mengambil seluruh  populasi  yang  ada  menjadi  sampel  pengabdian  yakni  berjumlah  39  orang  siswa. “Instrumen pengumpulan data adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam  kegiatannya  mengumpulkan  data  agar  kegiatan  tersebut  menjadi  sistematis  dan
dipermudah  olehnya.”Instrumen  yang  dipakai  dalam  pengabdian  ini  adalah  angket. Instrumen diperlukan agar pekerjaan yang dilakukan lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam  arti  lebih  cermat,  lengkap  dan  sistematis  sehingga  data  lebih  mudah  diolah. Instrumen  atau  alat  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  berupa  kuisioner.  Kuisioner digunakan  untuk  menyelidiki  pendapat  subjek  mengenai  suatu  hal  atau  untuk mengungkapkan  kepada  responden.  “Angket  atau  kuisioner  adalah  sejumlah  pertanyaan atau  peryataan  yang  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  sampel  dalam  arti  laporan pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui” .
Dalam upaya pengumpulan data, sebenarnya ada berbagai macam cara yang dapat digunakan  seperti  melalui  pengamatan  atau  bisa  juga  melalui  wawancara.  Akan  tetapi, karena keterbatasan dari penulis, akhirnya penulis lebih memilih angket yang digunakan untuk  membantu  penulis  dalam  upaya  pengumpulan  data.  “Kuisioner  merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”.
Angket  dibedakan  ke  dalam  dua  jenis,  yaitu  angket  tertutup  dan  angket  terbuka. Angket  terbuka  adalah  angket  yang  memberikan  kesempatan  kepada  responden  untuk memjawab  dengan  kalimatnya  sendiri.  Sedangkan  angket  tertutup  adalah  angket  yang sudah  disediakan  jawabannya  sehingga  responden  tinggal  memilih.  Pada  pengabdian  ini, penulis memilih angket tertutup sebagai instrumen dari pengumpulan data pengabdian.
Penskoran  digunakan  dengan  menggunakan  skala Likert dengan  empat  alternatif jawaban,  yaitu:  sangat  setuju  (SS),  setuju  (S),  tidak  setuju  (TS),  dan  sangat  tidak  setuju (STS).  Skala  likert  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi  seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial.
Bentuk  angket  dalam  pertanyaan  ini  adalah  pilihan  ganda,  sedangkan  alternatif jawaban  yang  disediakan  untuk  setiap  pertanyaan  meiliki  empat  kategori  dengan  skor masing-masing sebagai berikut;
 Alternatif jawaban a skornya 4 (empat)
 Alternatif jawaban b skornya 3 (tiga)
 Alternatif jawaban c skornya 2 (dua)
 Alternatif jawaban d skornya 1 (satu)
Teknik analisis data yang dimaksud adalah untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang  dirumuskan  sebelumnya.  Data  angket  dianalisis  menggunakan  rumus  digunakan persentase dengan rumus persentase, sebagai berikut:
Keterangan :
P = Angka Persentase (%)
F = Frekuensi (jumlah yang menjawab)
N = Jumlah sampel (responden)/banyaknya individu
100%   = bilangan tetap
Untuk  membuat  kategori  pengelompokan,  harus  mengetahui  besarnya  nilai  rata- rata  hitung  (mean  diberi  lambang  M)  dan  besaran  standar  deviasi  (SD)  dari  skor  yang diperoleh. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:
Tabel 1: Kategorisasi
Norma Kategori X ≥ M + 1,5 SD M ≤ X < M + 1,5 SD M – 1,5 SD ≤ X <M M – 1,5 SD ≥ X Sangat tinggi Tinggi
Rendah Sangat rendah Keterangan: M
= Mean (rata-rata)
SD = Standar Deviasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  pada  siswa  kelas VII-I SMP Amal Bakti Medan secara keseluruhan diukur dengan angket yang berjumlah 30 butir pernyataan dengan skor 1 – 4, sehingga diperoleh rentang skor ideal 30 – 120. Dari hasil pengabdian diperoleh hasil skor minimum sebesar = 81; skor maksimum = 115; rata- rata = 94,74.
% 100 x N F P 
Minat  sebagian  besar  siswa  terhadap  pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan tergolong baik, seperti terungkap dari analisis deskriptif berikut.
Tabel2: Minat Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani Interval Kategori Frekuensi Persentase >106,24 Sangat tinggi 2 5,1 94,74 – 106,23 Tinggi 22 56,4 83,23 - 94,73 Rendah 14 35,9 83,23 Sangat rendah 1 2,6 39 100,00
Apabila ditampilkan dalam bentuk diagram terlihat pada gambar di bawah ini :
Gambar 1: Minat Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Berdasarkan  tabel  dan  diagram  minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran pendidikan  jasmani  sebagian  berada  kategori  sangat  tinggi  sebanyak  2  siswa  (5,10%), dalam kategori tinggi sebanyak 22 siswa sebesar 56,4%, dalam kategori rendah sebanyak 14 siswa (35,9%), selanjutnya dalam kategori sangat rendah ada 1 siswa (2,6%). Dari data di  atas  dapat  diketahui  bahwa  minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan jasmani yang terbanyak dalam kategori tinggi.
Secara  umum  minat  siswa  kelas  VII-I  SMP  Amal  Bakti  dalam  mengikuti pembelajaran  pendidikan  jasmani  tergolong  baik.  Dikatakan  baik  karena  dalam  proses pembelajarannya guru sudah memberikan inovasi pembelajaran dengan variasi modifikasi metode  pembelajaran  sehingga  siswa  menjadi  lebih  tertarik  untuk  mengikuti  pelajaran penjasorkes. Hal ini menunjukan bahwa menurut tanggapan sebagian besar siswa proses pembelajaran  penjasorkes  yang  sudah  dilaksanakan  tergolong  baik,  baik  dari  segi pembelajarannya, guru, siswa maupun sarana dan prasarana yang tersedia.
Minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  itu  sendiri tergolong  baik.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  sebagian  besar  siswa  memiliki  rasa  suka terhadap  pelajaran  penjasorkes  sangat  baik,  merasa  suka  bahwa  pelajaran  penjasorkes yang  diajarkan  dapat  membantu  mengembangkan  prestasi  olahraga  serta  dapat meningkatkan  kesegaran  jasmaninya.  Disamping  itu  penjasorkes  dianggap  dapat membantu siswa dalam pembentukan watak, membantu perkembangan sosial, gerak dan fisik  siswa.  Dari  hal  tersebut  membuktikan  bahwa  sebagian  besar  siswa  merasa  senang dengan pelajaran penjasorkes.
Jika dilihat dari perhatian siswa dalam mengikuti pelajaran jasmani, secara umum menunjukkan bahwa sebagian besar siswa merasa menyenangi mata pelajaran penjasorkes karena  karakteristik  pelajaran  tersebut  lebih  rileks,  santai,  prosesnya  lebih  menekankan pada  praktik  sehingga  dapat  sebagai  penyaluran  hobi  dan  meningkatkan  kemampuan dalam bidang olahraga walaupun ada beberapa siswa  SMP Amal Bakti yang beranggapan pelajaran  penjas  kurang  menyenangkan  dan  dirasa  kurang  mampu  membantu  dalam proses pembentukan watak, membantu perkembangan sosial, gerak dan fisik siswa. Siswa SMP  Amal  Bakti  juga  masih  merasa  ada  yang  menganggap  bahwa  pelajaran  penjasorkes kurang menyenangkan. Sedangkan aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran jasmani dalam kategori baik, hal ini selalu serius memperhatikan materi yang disampaikan guru di kelas dan sepenuhnya memperhatikan kegiatan praktek dilapangan.
Guru penjas didalam proses pembelajaran memegang peranan yang sangat penting. Hal  ini  ditunjukkan  dalam  kegiatan  memberikan  pelajaran  sudah  cukup  ideal  artinya metode  yang  digunakan  sudah  cukup  baik  dan  lebih  bervariasi  sesuai  dengan  karakter siswa. Dalam pembelajaran guru dapat mengarahkan siswa untuk lebih fokus pada materi pembelajaran, disamping itu guru juga mampu mengendalikan kelas dengan baik, sehingga
proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan  kondusif.  Menurut  tanggapan  sebagian besar siswa guru sudah menguasai penuh materi yang diajarkan yang akan diajarkan serta mampu memberikan contoh gerakan olahraga yang baik. Disamping guru, faktor penentu keberhasilan  dalam  pelajaran  penjasorkes  adalah  fasilitas  pembelajaran.  Menurut tanggapan  sebagian  besar  siswa  SMP  Amal  Bakti  fasilitas  pembelajaran  sudah  tergolong baik.
Namun  masih  perlu adanya  sarana  penambahan  misalnya  peralatan untuk  cabang atletik walaupun sudah ada modifikasi dari alat- alat tersebut yang cukup membantu dalam proses  pembelajaran.  Selain  itu  masih  ada  beberapa  siswa  yang  menganggap  pelajaran penjasorkes kurang menyenangkan dikarenakan kurangnya motivasi siswa melaksanakan pembelajaran materi lari atau materi bola sepak dimana sebagian siswa harus keluar dari lingkungan  sekolah  untuk  bisa  melaksanakan  pembelajaran  karena  lapangan  sekolah digunakan  kelas  lain  untuk  pelajaran  penjasorkes.  Siswa  SMP  Amal  Bakti  beranggapan sarana  dan  prasarana  baik  walaupun  apabila  pada  musim  penghujan  bisa  sampai menggenangi lapangan, akan tetapi proses pembelajarannya masih bisa dialihkan ke aula sekolah  yang  dirasa  mampu  menjadi  tempat  sementara  proses  pembelajaran  serta  ada beberapa  siswa  yang  menganggap  perlu  adanya  penambahan  sarana  dan  prasarana walaupun  disekolah  sudah  ada  modifikasi  dari  alat-alat  tersebut  yang  cukup  membantu dalam  poses  pembelajaran  misalnya  saja  ban  luar  sepeda  sebagai  media  pembelajaran lempar  cakram  dan  beberapa  lembing  yang  terbuat  dari  bambu  dan  pipa  untuk pembelajaran lempar lembing. Siswa  SMP Amal Bakti menganggap fasilitas pembelajaran penjas  sudah  tergolong  baik.  Namun  masih  perlu  adanya  saran  penambahan  fasilitas pembelajaran  untuk  menunjang  proses  pembelajaran.tetapi  ada  sedikit  kendala  dimana sistem yang digunakan adalah moving kelas dimana adanya perpindahan kelas pada setiap mata  pelajaran  yang  berbeda  sehingga  perlu  adanya  pemberian  motivasi  secara  terus menerus  ketika  akan  melaksanakan  pembelajaran  sehingga  akan  tetap  tercipta  suasana pembelajaran yang kondusif dan dapat memperoleh hasil belajar yang maksimal, selain itu strategi pembelajaran dari guru yang bersangkutan juga dapat memberikan pengaruh yang baik bagi siswa dan bagi hasil yang ingin dicapai.
Siswa SMP Amal Bakti memiliki tanggapan yang baik terhadap keberadaan fasilitas yang  dimiliki  sekolah  namun  mereka  masih  mengharapkan  adanya  penambahan  sarana
dan prasarana sebagai penunjang proses pembelajaran karena ada beberapa kekurangan sarana atau media pembelajaran misalnya bola untuk materi bola basket ataupun bola voli. Jika dilihat dari segi teman pergaulan, terlihat sesama siswa sudah terjalin pergaulan yang baik,  hal  ini  jika  ada  waktu  senggan  mereka  selalu  mengadakan  latihan  bersama,  seperti bermain  sepak  bola,  bola  voli  dan  lain  sebagainya.  Sebagian  besar  siswa  beranggapan pelajaran penjasorkes menjadikan pikiran lebih fresh saat mengikuti pelajaran selanjutnya.
Minat siswa SMP Amal Bakti terhadap pelajaran penjasorkes tergolong baik, hal ini ditunjukkan  siswa  dari  rasa  suka,  perhatian  dan  aktivitas  siswa  terhadap  pelajaran penjasorkes  itu  sendiri,  terutama  materi  permainan.  Tetapi  ada  sedikit  kecenderungan kurangnya minat mengikuti pembelajaran terutama waktu materi atletik nomer lari jarak menengah seperti ketika peneliti tanyakan kepada responden kenapa demikian, responden menjawab  karena  banyak  yang  menganggap  materi  lari  sangat  berat  dikarenakan kurangnya latihan yang bersifat terus menerus untuk nomer lari baik dari latihan mandiri siswa  dirumah  maupun  disekolah.  Dari  sini  dapat  dikaitkan  bahwa  pemberian  motivasi oleh  guru  kepada  siswa  sebelum  materi-materi  yang  dianggap  siswa  kurang  diminati sangat  diperlukan  guna  menunjang  proses  pembelajaran  agar  tercipta  suasana  yang kondusif. Serta perlu adanya pemberian pengertian yang mendalam kepada siswa tentang pengetahuan  pelajaran  penjasorkes  dengan  penambahan  tugas,  baik  individu  maupun kelompok  sehingga  mendorong  minat  siswa  membaca  buku  atau  sumber  lain  yang berhubungan dengan penjasorkes.
Dari  segi  perhatian  siswa  untuk  mengikuti  aktifitas  penjasorkes  sebagian  siswa beranggapan memiliki perhatian yang tergolong baik, Hal ini dapat dilihat dari anggapan siswa  bahwa  materi  penjasorkes  pada  jam  ke-1  lebih  meningkatkan  semangat  jika dibandingkan  dengan  jam  ke-3  dan  seterusnya.  Serta  banyaknya  siswa  mengisi  waktu luang untuk melakukan aktifitas jasmani, seperti bermain futsal ataupun basket dilapangan sekolah karena SMP Amal Bakti memiliki lapangan olahraga sendiri, dan ketika jam kosong atau tugas yang diberikan guru sudah diselesaikan bagi yang perempuan juga banyak yang bermain lari-larian dengan yang lain ketika jam istirahat meskipun aktifitas jasmani yang diajarkan  disekolah  kurang  mencukupi  kebutuhan  dalam  berolahraga  dan  bermain sehingga  tetap  saja  mereka  mengisi  waktu  luang  dengan  melakukan  aktifitas  jasmani. Siswa  diharapkan  akan  lebih  terdorong  dan  lebih  bersemangat  untuk  memperdalam
pelajaran  penjasorkes  dan  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  pada mata pelajaran penjasorkes tersebut.
Pengabdian  ini  telah  dilakukan  dengan  sebaik-baiknya,  tetapi  masih  memiliki keterbatasan  dan  kekurangan,  diantaranya;  Faktor  yang  digunakan  untuk  mengungkap minat  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  jasmani  sangat  terbatas,  sehingga  perlu dilakukan  pengabdian  lain  dengan  faktor  yang  berbeda,  untuk  mengungkap  minat  siswa dalam  mengikuti  pendidikan  jasmani,  dan  Keterbatasan  tenaga  dan  waktu  pengabdian mengakibatkan  peneliti  tidak  mengontrol  kesungguhan  tiap  responden  dalam  mengisi angket.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengabdian  di  atas  diketahui  minat  siswa  kelas  VII-I  SMP  Amal Bakti Tahun Ajaran 2020/2021 dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani dalam kategori  tinggi  sebanyak  22  siswa  sebesar  56,4%,  sedangkan  dalam  kategori  rendah sebanyak 14 siswa (35,9%), selanjutnya dalam kategori sangat rendah ada 1 siswa (2,6%).

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya,  R.,  &  Nugroho,  A.  (2019).  PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  MENGGIRING  BOLA PADA  PERMAINAN  SEPAKBOLA  MELALUI  PENDEKATAN  BERMAIN  PADA  SISWA SEKOLAH  DASAR. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna  Medan , 7 (2  SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i2.285
Harahap, A. A., & Sinulingga, A. (2021). MODEL PEMBELAJARAN PENCAK SILAT BERBASIS ANDROID. Jurnal  Olahraga  Dan  Kesehatan  Indonesia , 1 (2  SE-Articles). https://doi.org/10.55081/joki.v1i2.303
Keliat,  P.,  Lubis,  A.  E.,  &  Helmi,  B.  (2019).  PROFIL  TINGKAT  KEBUGARAN  JASMANI  DAN KECUKUPAN  GIZI. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna  Medan , 7 (2  SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i2.12
Lubis,  A.  E.,  Nugroho,  A.,  Almunawar,  A.,  &  Syaleh,  M.  (2020).  SURVEI  JENIS  GANGGUAN DAN KECELAKAAN FISIK PADA PEMBELAJARAN PENJASKES DI SEKOLAH. PROSIDING SEMINAR NASIONAL HASIL PENGABDIAN , 3 (1), 670–675.
Muslim,  M.,  Nawir,  N.,  &  Jalal,  D.  (2020).  HUBUNGAN  KEMATANGAN  PSIKOLOGIS  DAN LAMA LATIHAN TERHADAP PRESTASI ATLET OLAHRAGA BELA DIRI. Jurnal Olahraga Dan Kesehatan Indonesia , 1 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/joki.v1i1.294 Nugroho,  A.,  &  Lubis,  A.  E.  (2021).  Model  Estafet  Games  pada  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani untuk Siswa Tunagrahita. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha , 9 (3). Pakaya,  R.,  Badu,  F.  D.,  &  Maliki,  L.  I.  (2020).  HUBUNGAN  AKTIVITAS  FISIK  DAN  POLA KONSUMSI TERHADAP INSIDEN OBESITAS SENTRAL. Jurnal Olahraga Dan Kesehatan Indonesia , 1 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/joki.v1i1.301
Santos,  H.  A.  Dos,  &  Hudain,  A.  (2020).  EFEKTIFITAS  MODEL  PEMBELAJARAN  BERBASIS PERMAINAN  UNTUK  PENGEMBANGAN  KEBUGARAN  JASMANI. Jurnal  Olahraga  Dan Kesehatan Indonesia , 1 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/joki.v1i1.298 Setiawan, D., & Soraya, I. M. (2020). HUBUNGAN KESEHATAN MENTAL, MINAT BELAJAR, DAN KOMPETENSI MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR OLAHRAGA SENAM. Jurnal Olahraga Dan Kesehatan Indonesia , 1 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/joki.v1i1.292
Syaleh,  M.,  Lubis,  A.  E.,  &  Helmi,  B.  (2019).  KONTRIBUSI  GAYA  MENGAJAR  RESIPROKAL TERHADAP  HASIL  BELAJAR  RENANG  GAYA  BEBAS. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna Medan , 7 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i1.11