## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 09, Nomor 02, Tahun 2023, Hal. 103-116 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Analisis Penggunaan Aplikasi Evaluasi Belajar Online Pada Pembelajaran Biologi di SMA Kota Jambi
(Analysis of the Use of Online Learning Evaluation Applications in Biology Learning in Jambi City High Schools)
Odian Tambunan * , Risnita, Bambang Hariyadi 1,3 Program Studi Magister Pendidikan IPA, Program Pascasarjana, Universitas Jambi Jl. Lintas Jambi-Ma.Bulian KM.15 Mendalo Indah Kec Jaluko Kab. Muaro Jambi 36361-Indonesia
2 Program Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi Jl. Arif Rahman No.111, Simpang IV Sipin Kec Telanaipura Kota Jambi 36361-Indonesia
*Corresponding Author: odian.1993@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 20 – 11 – 2022 Diterima: 23 – 03 – 2023
Dipublikasikan: 19 – 06 – 2023 One of the measuring tools for evaluating learning outcomes is using a test. As information technology develops, written tests using paper media have changed to online-based tests. This research is quantitative descriptive. The data source for  this  research  was  obtained  directly  from  teachers  and  students  using interviews, survey questionnaires, and documentation results. The results of the study show that the online test applications used in Biology lessons at Jambi City Public High Schools are Google Forms, Google Classroom, Edmodo and e-exam applications.  The online  exam  application  is  used  during  daily  tests,  midterm exams and final semester exams. The advantages of the online exam application used are that it does not use paper, fast, saves money, effort and time, exam results  can  be  known  quickly.  Then  the  weakness  is  having  to  use  a  stable internet network, requiring internet quota and it is difficult to prevent students from cheating when exams are carried out at home. The obstacle felt by the teacher is that the exam questions must be typed one by one in the application, not  all  students  have  an  Android  smartphone,  if  the  device  has  too  many applications it will take a long time to open the exam application. And the network often  lags.  The  effectiveness  of  implementing  online  exam  applications  is effective in technical terms such as speed of processing time, effort and cost. However,  online  exam  applications  are  less  effective  in  terms  of  increasing student learning outcomes and honesty. In general, the responses of teachers and students showed a positive response, respectively 70.52% and 65.78% with good criteria. Key words: Aplication, Exam, Jambi City, Online. Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Salah  satu  alat  ukur  evaluasi  hasil  belajar  adalah  menggunakan  tes.  Seiring berkembangnya teknologi informasi, tes terlulis dengan media kertas, berubah menjadi  tes  berbasis  online.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kuantitatif. Sumber data penelitian ini diperoleh langsung dari guru dan siswa dengan menggunakan wawancara, angket survei, dan hasil dokumentasi. Hasil penelitian  menunjukkan  aplikasi  ujian  online  yang  digunakan  dalam pembelajaran Biologi di SMA Negeri Kota Jambi adalah Google Form, Google Classroom, Edmodo dan Aplikasi e-ujian. Aplikasi ujian online digunakan pada saat ulangan harian, ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Kelebihan
dari  aplikasi  ujian  online  yang  digunakan  adalah  tidak  menggunakan  kertas, cepat, hemat biaya, tenaga dan waktu, hasil ujian dapat diketahui dengan cepat. Kemudian  kelemahanya  adalah  harus  menggunakan  jaringan  internet  yang stabil,  memerlukan  kuota  internet  dan  sulit  menghindari  siswa  untuk  berbuat curang ketika ujian dilaksanakan dirumah. Kendala yang dirasakan guru adalah soal  ujian  harus  diketik  satu  persatu  di  aplikasi,  tidak  semua  siswa  memiliki smartphone  android ,  apabila  perangkat  terlalu  banyak  aplikasi  maka  akan membutuhkan waktu yang lama untuk membuka aplikasi ujian. Serta jaringan sering ngelag. Efektivitas penerapan aplikasi ujian online efektif dalam hal teknis seperti kecepatan waktu pengerjaan, tenaga dan biaya. Namun, aplikasi  ujian online kurang efektif dalam hal peningkatan hasil belajar dan kejujuran siswa. Secara umum respon guru dan siswa menunjukkan respon yang positif masing- masing persentase 70,52% dan 65,78% dengan kriteria baik.
Kata kunci: Aplikasi, Kota Jambi , Online, Ujian.
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Evaluasi  hasil  belajar  merupakan  bagian  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Evaluasi  hasil belajar  wajib  dilakukan  oleh  pendidik  setelah  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Sebagai  seorang pendidik, evaluasi hasil belajar menjadi tolak ukur profesional yang harus dimiliki dan dikuasai. Selain itu evaluasi  hasil  belajar  menjadi  acuan  pendidik  dalam  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  proses pembelajaran ( Matondang, Z., Djulia, E., & Simarmata, J. 2019) . Tidak hanya sampai disitu, berhasilnya proses  pembelajaran  dapat  diukur  dengan  evaluasi  hasil  belajar.  Salah  satu  alat  ukur  evaluasi  hasil belajar adalah dalam bentuk tes. Biasanya, pendidik dalam mengukur tes hasil belajar secara tertulis dalam bentuk tes pilihan ganda (Turmuzi, M., Ratnaya, I. G., Al Idrus, S. W., Paraniti, A. A. I., & Nugraha, I. N. B. S. 2022).
Seiring berkembangnya teknologi informasi, tes terlulis pilihan ganda yang biasanya dilakukan oleh pendidik dengan media kertas, semakin kesini secara berangsur mulai dikeluhkan. Salah satu alasan pendidik  mengeluh  dengan  tes  tertulis  dalam  bentuk  media  kertas  adalah  dalam  hal  efisiensi  waktu. Pendidik menganggap bahwa pelaksanan tes tertulis dengan media kertas tidak menguntungkan dalam hal  efisiensi  waktu.  Selain  itu,  tes  tertulis  dengan  media  kertas  akan  menyulitkan  pendidik  untuk mengoreksi lembar jawaban peserta didik karena dilakukan secara manual. Maka dari itu, pendidik mulai memikirkan alternatif lain dengan menggunakan teknologi. Salah satunya adalah menggunakan aplikasi tes berbasis online.
Beberapa penelitian telah mengungkapkan bahwa penilaian tes hasil belajar secara online efektif terutama  dalam  mengukur  hasil  belajar.  Adapun  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Solikah  et  al  (2020) tentang pengaruh pemanfaatan media pembelajaran interaktif quizizz. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa  pendidik  merasa  terbantu  dengan  adanya  media  pembelajaran  Quizizz.  Hal  ini  dikarenakan Quizizz menyediakan fitur soal kuis berbasis permainan karena tanpa sadar telah diajak belajar sambil bermain. Kemudian, siswa merasa terbantu dengan latihan soal  berbentuk kuis sehingga siswa lebih mudah memahami materi pembelajaran yang diajarkan.
Selaras dengan kelebihan tersebut, saat ini penggunaan aplikasi ujian online sudah menjadi gaya baru bagi pendidik dalam memanfaatkannya untuk kegiatan evaluasi pembelajaran. Tak terkecuali bagi
Pendidik yang ada di SMA di Kota Jambi. Berdasarkan temuan observasi yang dilakukan di SMA Negeri 1,  SMA  Negeri  2  dan  SMA  Negeri  5  Kota  Jambi  didapatkan  bahwa  berdasarkan  hasil  angket  studi pendahuluan bahwa 67% guru mulai meninggalkan sistem ujian berbasis kertas. Selain itu 67% guru mulai menerapkan ujian berbasis online.
Fakta tersebut menunjukkan bahwa pendidik SMA yang ada di Kota Jambi terutama guru Biologi sudah  menerapkan  aplikasi  ujian  online  untuk  pelaksanaan  ujian  di  sekolah.  Sampai  saat  ini  belum ditemukan  data  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  aplikasi  ujian  online  apa  yang  digunakan  dalam menilai  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Biologi.  Untuk  itu,  diharapkan  penelitian  ini  dapat mengetahui aplikasi ujian online yang digunakan, penerapan, kendala, kelebihan dan kekurangan serta respon guru dan siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  mendeskripsikan  tentang  aplikasi  ujian  online  pada pembelajaran Biologi, cara penggunaan, kelebihan dan kekurangan pada beberapa SMA di Kota Jambi. Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Menurut Iskandar  et  al  (2021)  penelitian  deskriptif  kuantitatif  adalah  jenis  penelitian  yang  mengumpulkan, menganalisis  dan  mendapatkan  informasi  yang  mendalam  terhadap  suatu  masalah  atau  fenomena dengan menggunakan pendekatan kuantitatif.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru mata pelajaran Biologi yang ada di SMA Kota Jambi. Sampel yang dijadikan sebagai informan dalam penelitian ini ditentukan dengan menggunakan teknik Purposive  Sampling .  Menurut  Sugiyono  (2016) Purposive  Sampling adalah  teknik  penentuan sampling dengan pertimbangan tertentu. Dasar pertimbangan dalam pengambilan subjek penelitian ini adalah sekolah favorit dan memiliki akreditasi yang baik, adapun subjek yang diambil adalah seluruh guru mata pelajaran Biologi yang ada di SMA Negeri 1 Kota Jambi, SMA Negeri 2 Kota Jambi, SMA Negeri 5 Kota Jambi, SMA Negeri 6 Kota Jambi, SMA Negeri 7 Kota Jambi, dan SMA Negeri 11 Kota Jambi.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Menurut Yusuf (2014)  Metode  deskriptif  kuantitatif  adalah  metode  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan secara  sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai  suatu  fakta  dan  menggambarkannya  secara  detail. Secara sederhana dapat diartikan bahwa metode deskriptif kuantitatif merupakan langkah-langkah untuk mengungkapkan  semua  fenomena  atau  fakta  secara  mendalam  dengan  pendekatan  kuantitatif. Penggunaan  metode  deskriptif  kuantitatif  dalam  penelitian  ini  untuk  mendapatkan  informasi  dan mengungkapkan penerapan aplikasi ujian online pada pembelajaran biologi di SMA Negeri Kota Jambi.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yakni  data  primer  dan  data  sekunder.  Data  primer  diperoleh langsung  dari  guru  dan  siswa  dengan  menggunakan  wawancara  dan  angket  survei.  Kemudian  data sekunder diperoleh dari hasil dokumen-dikumen yang diperoleh saat penelitian. Setelah data terkumpul kemudian  diolah  menggunakan  statistik  deskriktif  dengan  cara  mengubah  setiap  tanggapan  menjadi persentase dalam bentuk angka. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan cara, wawancara, studi dokumentasi serta angket respon guru dan siswa. Angket respon guru dan siswa ini memuat 48 pertanyaan yang terdiri 4 aspek yakni kepuasan pengguna aplikasi evaluasi online, kualitas sistem ujian online, hasil belajar dan efektivitas belajar.
Tabel 1 . Kisi-kisi angket respon guru dan siswa No Aspek Indikator 1 Kepuasan pengguna aplikasi evaluasi online Efendi U, dkk (2019) & Rubin, J. & Chisnell, D. (2008), & Delone & McLean, (2003) Efektivitas (effectiveness) Efisiensi (efficiency) Kepuasan (satisfaction) 2 Kualitas Sistem ujian online Delone & McLean, (2003) Kemudahan Penggunaan Kemudahan dipelajari Kecepatan akses Keandalan sistem Fleksibilitas Kegunaan fitur dan fungsi sistem Keamanan 3 Hasil belajar (Nuriyah, 2016) Pengetahuan (knowledge) Sikap (Atittude) Keterampilan (Skill)
4 Efektivitas belajar Farida E (2019:464) & Ramli A (2018:6) Motivasi belajar Konsistensi kegiatan belajar Keaktifan belajar Interaksi guru dan siswa
Kemampuan memahami Antusias
Hasil data angket respon guru dan siswa diolah dalam bentuk rekapitulasi persentase jawaban. Setelah data terkumpul kemudian diolah menggunakan statistik deskriktif dengan cara mengubah setiap tanggapan  menjadi  persentase  dalam  bentuk  angka.  Pedoman  analisis  yang  digunakan  pada  angket respon guru dan siswa yaitu menggunakan skala likert. Adapun pedoman skala likert pada angkat dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 2. Skala likert Skala nilai Keterangan 4 Sangat Setuju 3 Setuju 2 Tidak Setuju 1 Sangat tidak Setuju

## Widoyoko ( 2014:105)
Data dari angket survei dan hasil wawancara disajikan secara kuantitatif dalam bentuk tabel dan  perhitungan  persentase.  Menurut  Widoyoko  (2014)  rumus  deskriptif  kuantitatif  yaitu  dengan persentase sebagai berikut:
𝑃 = 𝐹 𝑁 𝑥 100%
Keterangan: P = Persentase yang dicari f = Frekuensi ( Jumlah jawaban responden) N = Jumlah Responden
Interpretasi (kriteria) respon pendidik dan peserta didik dilihat pada Tabel 3
Tabel 3. Kriteria Respon Pendidik Dan Peserta Didik No Persentase (%) Kategori 1 82,5-100 Sangat baik 2 63,7-82,4 Baik 3 45- 63,6 Tidak baik 4 25- 44,9 Sangat tidak baik
Widoyoko ( 2014)
Analisis data hasil wawancara menggunakan teknik analisis isi ( content analysis ). Proses analisis isi  dalam  penelitian  ini  menggunakan  menggunakan  teknik  analisis  isi  Miles  dan  Huberman.  Menurut Miles & Huberman (2009) teknik analisis isi terdiri dari 4 tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi atau penarikan kesimpulan. Adapun tahapannya dapat dilihat pada gambar 3.1.
Gambar 1 Skema analisis data Miles dan Huberman (Miles & Huberman, 2009

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  tentang  analisis  penggunaan  aplikasi  evaluasi  belajar online pada  pembelajaran Biologi di SMA Kota Jambi telah selesaikan dilaksanakan. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1, SMA  Negeri  2,  SMA Negeri  5,  SMA  Negeri  6,  SMA  Negeri  7  dan  SMA  Negeri  11  Kota  Jambi.  Data penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  Biologi.  Guru  Biologi  yang diwawancarai sebanyak 16 orang. Selain wawancara, data penelitian ini juga diperoleh dari angket yang diberikan kepada guru dan siswa. Setelah semua data terkumpul dilakukan reduksi data untuk memilah data yang dianggap perlu. Setelah data direduksi dilakukan penyajian data. Adapun penyajian data hasil penelitian dilihat sebagai berikut:

## 1. Aplikasi ujian online yang digunakan dalam pembelajaran Biologi di SMA Kota Jambi
Aplikasi ujian online yang digunakan dalam pembelajaran Biologi di SMA Kota Jambi diperoleh dari hasil wawancara dengan 16 orang guru. Secara umum guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri 1,  SMA  Negeri  2,  SMA  Negeri  5,  SMA  Negeri  6,  SMA  Negeri  7  dan  SMA  Negeri  11  Kota  Jambi menggunakan aplikasi ujian online dalam pembelajaran. Adapun aplikasi yang digunakan dilihat pada gambar .
Pengumpulan Data Penyajian Data Verifikasi/ Penarikan Kesimpulan Reduksi Data

## Gambar 2 Aplikasi Ujian Online Yang digunakan di SMA Negeri Kota Jambi
Berdasarkan data pada Gambar 1 secara umum guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri 1, SMA  Negeri  2,  SMA  Negeri  5,  SMA  Negeri  6,  SMA  Negeri  7  dan  SMA  Negeri  11  Kota  Jambi  telah menggunakan aplikasi ujian online dalam pembelajaran Biologi. Keterangan yang diperoleh peneliti saat wawancara adalah ada empat aplikasi ujian online yang digunakan guru saat pembelajaran Biologi yaitu Google Form, Google Classrom, Edmodo dan e-ujian . Aplikasi Google Form digunakan di tiga sekolah yaitu SMA Negeri 1, SMA Negeri 5 dan SMA Negeri 6. Kemudian aplikasi Google Classroom digunakan hanya di SMA Negeri 7 serta aplikasi Edmodo digunakan di SMA Negeri 11 Kota Jambi.  Dari empat aplikasi tersebut diatas hanya ada satu aplikasi e-ujian yang digunakan di enam SMA Negeri Kota Jambi yaitu aplikasi e-ujian. Aplikasi e-ujian adalah sebuah aplikasi ujian berbasis website yang menyediakan layanan untuk membantu proses evaluasi pembelajaran. Aplikasi ini dapat diakses oleh pengguna melalui laman web www.e-ujian.com (Kurniawan, 2022).

## 2. Penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajaran biologi di SMA   Kota Jambi
Secara umum guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri  6, SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 11 Kota Jambi telah menerapkan aplikasi ujian online dalam pembelajaran Biologi. Hal ini tergambar dari hasil wawancara penerapan aplikasi ujian online dilakukan pada  saat  ulangan  harian,  ujian  tengah  semester  dan  ujian  akhir  semester.  Selanjutnya  bentuk pelaksanaan ujian terdiri dari tiga teknis yaitu pra pelaksanaan, saat pelaksanaan dan pasca pelaksanaan yang bentuk kegiatannya berbeda satu sama lain. Penggunaan aplikasi Edmodo diterapkan saat ulangan harian dan ujian tengah semester . Kemudian aplikasi e -ujian diterapkan saat ujian tengah semester dan ujian  akhir  semester.  Selanjutnya  secara  umum  teknis  pelaksanaan  aplikasi Google  Form,  Google Classrom,  Edmodo dan e -ujian  adalah  pra  pelaksanaan,  saat  pelaksanaan  dan  pasca  pelaksanaan. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh data pada Tabel 4 berikut ini:
Tabel 4. Penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajaran biologi No  Aplikasi Penerapan UH UTS UAS 1 Google Form √ √ 2 Google Classroom √ √ 3 Edmodo √ √ 4 Aplikasi e-ujian √ √
Berdasarkan data pada Tabel 4 diketahui bahwa secara umum guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 11 Kota Jambi  menerapkan  aplikasi  ujian  online  dalam  pembelajaran  Biologi.  Hal  ini  tergambar  dari  hasil wawancara  bahwa  penerapan  aplikasi  ujian  online  dilakukan  pada  saat  ulangan  harian,  ujian  tengah
semester dan ujian akhir semester. Setiap SMA Negeri yang ada di Kota Jambi menerapkan aplikasi ujian yang berbeda dan dengan cara pelaksanaan yang berbeda pula. Namun, walaupun menerapkan aplikasi yang berbeda, juga menerapkan aplikasi yang sama. Aplikasi Google Form dan Google Classroom hanya digunakan di SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6 saja. Guru Biologi dari ketiga SMA Negeri tersebut hanya menggunakan saat ulangan hariam (UH) dan tengah semester (UTS) saja. Hal ini sesuai dengan pendapat Rohimat (2021) bahwa Google Form dapat digunakan saat penilaian ulangan harian. Kemudian  diperkuat  oleh  pendapat  Mulatsih  (2020)  bahwa  penggunaan  aplikasi Google  Form dan Google Classroom dapat digunakan untuk membantu proses ujian tengah semester.
Selanjutnya aplikasi Edmodo digunakan guru Biologi SMA Negeri Kota Jambi pada saat ulangan harian (UH) dan  ulangan tengah semester (UTS). Menurut  Sari et al., (2019)  bahwa fitur ujian yang tersedia  pada  Edmodo  dapat  digunakan  sebagai  sarana  ujian  harian  online  di  SMA.  Bila  merujuk pendapat  yang  dikemukan  oleh  Sari  et  al.,  (2019)  bahwa  aplikasi  Edmodo  bisa  digunakan  saat pelaksanaan langan harian (UH) dan ulangan tengah semester (UTS). Kemudian penerapan aplikasi e - ujian  digunakan  guru  Biologi  saat  ujian  tengah  semester  (UTS)  dan  ulangan  akhir  semester  (UAS). Menurut  Zulkifli  (2022)  aplikasi  e-ujian  dapat  digunakan  sebagai  media  dalam  pelaksanaan  ujian semester.
Saat ujian akhir semester (UAS) guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri Kota Jambi lebih memilih menggunakan aplikasi e-ujian. Pemilihan aplikasi e ujian sebagai sarana ujian karena kelebihan yang  ditawarkan  membuat  guru  memilih  menggunakan  aplikasi  tersebut.  Berdasarkan  penelusuran website www.e-ujian.com , kelebihan yang ditawarkan oleh aplikasi e -ujian ini adalah mudah digunakan, cepat dan reliabel, hemat biaya, memiliki fitur bank soal yang bisa digunakan guru untuk menyimpan soal, terdapat  fitur  import  soal yang  bisa  digunakan  guru  mengimpor  soal  dalam  bentuk  word  tanpa  harus menginput satu-persatu. Selain itu dapat mencegah kecurangan. Aplikasi e-ujian memiliki fitur yang dapat mendeteksi peserta didik melakukan kecurangan. Dari kelebihan yang diberikan oleh aplikasi e -ujian, cukup masuk akal mengapa guru Biologi di beberapa SMA Negeri di Kota Jambi memilih menggunakan aplikasi e -ujian  sebagai  sarana  pendukung  ujian  online.  Fitur  ini  tentunya  tidak  dimiliki  oleh  aplikasi Google Form, Google Classrom, Edmodo.

## 3. Kelebihan dan kekurangan aplikasi ujian online dalam pembelajaran biologi di SMA Kota Jambi
Guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 11 Kota Jambi menganggap bahwa aplikasi ujian online yang digunakan dalam pembelajaran Biologi terdapat kelebihan dan kekurangan. Hasil wawancara diperoleh ada enam aspek kelebihan dan tiga aspek kelemahan secara umum. secara umum ada 20 kelebihan aplikasi ujian online yang digunakan menurut guru Biologi. Bila dicermati secara terpisah, aplikasi Google Form dan Google Classroom memiliki 15 kelebihan. Selanjutnya Edmodo memilki 19 kelebihan dan e-ujian memiliki kelebihan 11 kelebihan. Keempat aplikasi ini ada 8 kesamaan kelebihan yang meliputi mudah digunakan, tepat  waktu,  hemat  biaya  dan  tenaga,  skor  diketahui  secara  otomatis,  mudah  meninjau  tugas,  tidak menggunakan kertas, lebih efektif dan efisien. Kemdian secara umum ada 8 kelemahan aplikasi ujian online  yang  menurut  guru  Biologi.  Aplikasi Google  Form,  Google  Classroom dan Edmodo memiliki  7 kelemahan. Selanjutnya e-ujian memiliki 8 kelemahan. Keempat aplikasi ini ada 4 kesamaan kelemahan yang meliputi menggunakan kuota internet, butuh internet yang stabil dan penilaian subjektif. Adapun hasil wawancaranya dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Kelebihan dan Kekurangan Aplikasi Ujian Online
No Kelebihan Aplikasi Google Form Google Classsroom e -ujian/ CBT Edmodo 1 Mudah digunakan √ √ √ √ 2 Tepat Waktu √ √ √ √ 3 Hemat biaya dan tenaga √ √ √ √ 4 Skor diketahui secara otomatis √ √ √ √ 5 Mudah meninjau tugas √ √ √ √ 6 Tidak menggunakan kertas √ √ √ √ 7 Lebih efektif √ √ √ √ 8 Lebih efisien √ √ √ √ 9 Meningkatkan kreativitas √ 10 Gratis √ √ √ √ 11 Penilian bersifat objektif √ √ √ √ 12 Tidak memerluakan server di sekolah √ √ √ 13 Aplikasi selalu di update oleh pengembang √ √ √ 14 Terdapat notifikasi √ √ √ 15 Memberikan kesempatan orang tua untuk memantau aktivitas belajar siswa √ √ √ 16 Kode group √ 17 Dapat diaplikasikan lebih dari satu kelas √ √ 18 Dapat digunakan bagi guru, siswa dan orang tua √ √ 19 Mendukung model team teaching, co-teacher, dan teacher √ 20 Meningkatkan motivasi √ No Kekurangan Google Form Google Classsroom e -ujian Edmodo 1 Menggunakan Kuota Internet √ √ √ √ 2 Butuh internet yang stabil √ √ √ √ 3 Tidak bisa mencegah kecurangan √ √ √ 4 Membutuhkan banyak komputer √ 5 Membutuhkan teknisi √ 6 Membutuhkan lab komputer yang memadai √ 7 Tidak dapat dikerjakan oleh siswa yang tidak memiliki perangkat pembelajaran √ √ √ 8 Penilaian subjektif √ √ √
Dari  beberapa  penjelasan  sebelumnya,  tergambar  dengan  jelas  bahwa  setiap  aplikasi  ujian online  yang  digunakan    memiliki  kelebihan  yang  berbeda  satu  sama  lain.  Walaupun  ada  beberapa kelebihan  yang  mirip  satu  sama  lain.  Selanjutnya  bila  ditinjau  dari  sisi  kelemahan,  guru  Biologi  SMA Negeri Kota Jambi menganggap bahwa aplikasi Google Form, Google Classroom, dan Edmodo memiliki kekurangan  yang  hampir  mirip  diantaranya  harus  menggunakan  jaringan  internet  yang  stabil.  Bila jaringan  internet  tidak  stabil,  proses  pengerjakan  soal  menjadi  terhambat  karena  untuk  berpindah  ke nomor soal berikutnya menjadi lama.

## 4. Kendala penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajaran biologi di SMA Kota Jambi
Dalam hal penerapan, secara umum guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 11 Kota Jambi menganggap bahwa penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajaran Biologi memiliki kendala. Berdasarkan temuan saat wawancara diperoleh tujuh kendala umum yang dirasakan oleh guru Biologi. Adapun hasil wawancaranya dapat dilihat pada Tabel 6 berikut:
Tabel 6. Kendala penerapan aplikasi ujian online
No Kendala Aplikasi Google Form Google Classsroom e -ujian/ CBT Edmodo 1 Tidak semua siswa memiliki kuota √ √ √ √ 2 Tidak semua siswa memiliki perangkat pembelajaran √ √ √ √ 3 Jaringan internet ngelag √ √ √ √ 4 Butuh waktu lama membuka aplikasi (keterbatasan RAM) √ √ √ 5 Tidak bisa digunakan diluar sekolah √ 6 Soal diketik satu persatu √ √ √ 7 Kurangnya unit komputer √ 8 Siswa yang belum bisa komputer √ 9 Sekolah belum memiliki genset √
Berdasarkan hasil wawancara pada Tabel 6diketahui sembilan kendala umum yang dirasakan guru saat  menerapkan  keempat  aplikasi  ujian  online.  Terdapat  lima  kesaamaan  kendala  guru  Biologi  saat menerapkan  aplikasi Google  Form,  Google  Classrom,  Edmodo dan e -ujian.  Adapun  kelima  kendala tersebut  adalah  tidak  semua  siswa  memiliki  kuota, smartphone Imbasnya  membuat  siswa  tidak  bisa mengikuti ujian secara online yang direncanakan guru. Kemudian jaringan sering ngelag, butuh waktu lama  saat  membuka  aplikasi  dan  guru  harus  mengeti  satu  persatu  soal  kedalam  sistem  aplikasi. Kemudian dari 7 kendala, ada dua kendala yang dirasakan guru saat menerapkan aplikasi e-ujian yaitu pelaksanaan ujian sering tertunda karena listrik mati. Selain itu aplikasi e-ujian tidak bisa digunakan diluar sekolah. Beberapa kendala yang dijelaskan tersebut memiliki kesamaan dari hasil penelitian Samsiadi & Humaidi (2022) bahwa Kelemahan dari penggunaan aplikasi ini adalah ketika terjadi gangguan sinyal internet, hal ini tentu membuat aplikasi ini tidak dapat digunakan, kendala yang lain adalah siswa mudah menyotek  dan  mengirim  jawaban  kepada  temannya.  Tidak  hanya  sampai  disitu,  karena  sistem  ujian menggunakan  aplikasi  e-ujian  bersifat  CBT  ( Computer  Based  Test ),  pelaksanaan  akan  terkendala apabila unit komputer yang tersedia di sekolah sedikit. Kemudian masih banyak siswa yang belum begitu mahir menggunakan komputer.

## 5. Efektivitas penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajaran biologi di SMA Kota Jambi
Secara umum guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 11 Kota Jambi menganggap bahwa aplikasi ujian online dalam pembelajaran Biologi cukup efektif. Efektivitas ini tergambar dari hasil wawancara yang menyebutkan bahwa  aplikasi  ujian  efektif  dalam  hal  teknis  seperti  kecepatan  waktu  pengerjaan,  tenaga  dan  biaya. Namun, aplikasi  ujian online kurang efektif dalam hal  peningkatan  hasil belajar dan kejujuran siswa. Adapun hasil wawancaranya dapat dilihat pada Tabel 7 berikut:
Tabel 7. Efektivitas penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajran Biologi
No Efektivitas Aplikasi Google Form Google Classsroom e -ujian Edmodo 1 Cepat √ √ √ √ 2 Hemat biaya dan tenaga √ √ √ √ 3 Skor diketahui secara otomatis √ √ √ √ 4 Keamanan/mencegah kecurangan √
Berkenaan dengan hal teknis, guru mengangap bahwa aplikasi ujian online Google Form, Google Classroom,  Edmodo dan  Aplikasi  e-ujian  yang  disediakan  sekolah  efektif  dalam  kecepatan  waktu pengerjaan, tenaga dan biaya. Menurut mereka aplikasi ujian online tersebut praktis digunakan, hemat waktu, hemat tenaga serta biaya yang dikeluarkan menjadi terpangkas. Hal ini sesuai dengan pendapat bahwa Handayani (2021) mengerjakan ujian  mengunakan Google Form dan Google Classroom lebih praktis dan efisien karena hemat waktu untuk memeriksanya dan hasilnya pun lebih cepat dan akurat. Diperkuat lagi oleh pendapat Inggriyani & Hamdani (2018) sama halnya dengan Google Form dan Google Classroom, Edmodo juga praktis digunakan dan dapat diakses dimana saja dan kapan pun.

## 6. Respon  pendidik  dan  peserta  didik  terhadap  penerapan  aplikasi  ujian  online  dalam pembelajaran biologi di SMA Kota Jambi
Selain wawancara, data penelitian ini juga diperoleh dari angket yang diberikan kepada guru dan siswa. Angket yang diberikan kepada guru dan siswa bertujuan untuk mendapatkan informasi bagaimana respon mereka terhadap penerapan aplikasi ujian online dalam pemebelajaran Biologi di sekolah. Respon yang diperoleh ditinjau dari beberapa aspek seperti kepuasan penggunaan aplikasi, kualitas sistem ujian, hasil  belajar  dan  efektiviasnya.  Selain  itu,  hasil  angket  respon  guru  dan  peserta  didik  juga  diperoleh informasi  respon  positif  dan  negatif  terhadap  penggunakan  aplikasi  ujian  online.  Adapun  data  hasil penelitiannya dapat dilihat sebagai berikut:
Gambar 3. Respon Guru Biologi di SMA Negeri Kota Jambi Terhadap Penerapan Aplikasi Ujian Online
Berdasarkan Gambar 3 respon guru biologi SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 11 ditinjau dari aspek Kepuasan pengguna diperoleh persentase 74,19%. Kemudian pada aspek kualitas sistem diperoleh persentase 72,58%. Pada aspek hasil belajar
74.19 72.58 73.76 71.76 73.07 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 Kepuasan pengguna Kualitas Sistem Hasil belajar Efektivitas Belajar Rata-Rata Pe rs en ta se
diperoleh persentase 73,76% serta aspek efektivitas belajar diperoleh persentase 71,76%. Selanjutnya secara keseluruhan rata-rata persentase sebesar 73,07%.
Gambar 4. Respon Siswa di SMA Negeri Kota Jambi Terhadap Penrapan Aplikasi Ujian Online (Per Aspek)
Berdasarkan Gambar 4 respon siswa di SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6,  SMA  Negeri  7  dan  SMA  Negeri  11  ditinjau  dari  aspek  kepuasan  pengguna  diperoleh  persentase 70,27%. Kemudian pada aspek kualitas sistem diperoleh persentase 68,30%. Pada aspek hasil belajar diperoleh persentase 72,19% serta aspek efektivitas belajar diperoleh persentase 72,29%. Selanjutnya secara keseluruhan rata-rata persentase sebesar 70,76%.
Respon pendidik terhadap penerapan aplikasi ujian online yang digunakan dalam pembelajaran Biologi di SMA Kota Jambi diperoleh dari hasil angket yang telah di isi oleh guru yang mengajar Biologi di SMA Negeri Kota Jambi. Angket yang telah diisi oleh guru kemudian di rekap dan tabulasi dengan menggunakan microsoft excell . Setelah data direkap dan tabulasi, peneliti kemudian menganalis sesuai dengan  teknik  analisis  data  pada  bab  III  dan  menghitung  persentasenya.  Hasil  analisis  angket menunjukkan secara umum guru Biologi yang mengajar di SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 11 Kota Jambi memberikan respon yang baik terhadap penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajaran Biologi. Mereka memberikan penilaian dengan rata- rata persentase 77,96% kriteria “baik”.
Bila ditinjau dari beberapa aspek, hampir pada setiap aspek guru memberikan respon yang baik. Hal ini terlihat dari tinjauan aspek Kepuasan pengguna diperoleh persentase 74,19%. Kemudian pada aspek  kualitas  sistem  diperoleh  persentase  72,58%.  Pada  aspek  hasil  belajar  diperoleh  persentase 73,76% serta aspek efektivitas belajar diperoleh persentase 71,76%. Selanjutnya secara keseluruhan rata-rata  persentase  sebesar  73,07%.  Dengan  demikian  guru  lebih  banyak  merespon  positif dibandingkan dengan memberikan respon negatif. Banyaknya guru memberikan respon positif terhadap penerapan  aplikasi  ujian  online  pada  pembelajaran  Biologi  dikarenakan  banyak  sekali  manfaat  yang dirasakan. Guru mengangap  bahwa aplikasi  ujian online  praktis digunakan, hemat biaya, tenaga dan waktu.
Kemudian untuk respon peserta didik hampir sama dengan respon guru. Secara umum peserta didik di SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 11 Kota  Jambi  juga  memberikan  respon  yang  baik  terhadap  penerapan  aplikasi  ujian  online  dalam pembelajaran Biologi dengan memberikan penilaian rata-rata persentase 70,58 kriteria “baik”. Bila ditinjau pada  tiap  aspek,  siswa  memberikan  respon  pada  empat  aspek  yakni  aspek  kepuasan  pengguna
70.27 68.30 72.19 72.29 70.76 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 Kepuasan pengguna Kualitas Sistem Hasil belajar Efektivitas Belajar Rata-Rata Pe rs en ta se
diperoleh persentase 70,27%. Kemudian pada aspek kualitas sistem diperoleh persentase 68,30%. Pada aspek hasil belajar diperoleh  persentase 72,19% serta aspek  efektivitas belajar diperoleh  persentase 72,29%. Selanjutnya secara keseluruhan rata-rata persentase sebesar 70,76%. Dengan demikian terlihat peserta didik merespon positif dibandingkan dengan memberikan respon negatif.
Dari penjelasan diatas terlihat jelas bahwa secara umum guru dan siswa sepakat memberikan respon  yang  positif  terhadap  penggunaan  aplikasi  ujian  online  dalam  pembelajaran  Biologi.  Respon positif ini diberikan pada setiap aspek kepuasan pengguna, sistem ujian, hasil belajar dan efektivitasnya. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Kartono (2020) bahwa guru dan siswa  memberikan respon yang positif mengenai penggunaan aplikasi soal ujian berbasis online. Alasan guru dan siswa memberikan respon positif adalah mereka menganggap bahwa aplikasi ujian onlie mudah digunakan, hemat  biaya  dan  tenaga  serta  mendorong paperless  culture (lepas  dari  penggunaan  ujian  kertas). Diperkuat oleh penelitian Purba (2021) bahwa aplikasi ujian online memberikan kemudahan siswa dapat mengetahui  hasil  ujian  dengan  cepat  serta  dapat  memberikan  pengalaman  baru  dalam  pelaksanaan ujian.

## SIMPULAN
Aplikasi  ujian  online  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  Biologi  di  SMA  Negeri  Kota  Jambi adalah Google Form, Google Classroom, Edmodo dan Aplikasi e -ujian. Aplikasi ujian online yang paling banyak  digunakan  adalah e -ujian  sedangkan  aplikasi  yang  paling  sedikit  digunakan  adalah Edmodo. Penerapan  aplikasi  ujian  online  dalam  pembelajaran  Biologi  di  SMA  Negeri  Kota  Jambi  biasanya diterapkan pada saat kegiatan ulangan harian, ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Kelebihan aplikasi  ujian  online  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  Biologi  adalah  diantaranya  adalah  tidak menggunakan kertas, cepat, hemat biaya, tenaga dan waktu. Selain itu hasil ujian siswa dapat diketahui dengan  cepat  dan  otomatis.  Kemudian  sisi  kelemahanya  adalah  memerlukan  jaringan  internet  yang stabil, kuota internet dan sulit menghindari siswa untuk berbuat curang ketika ujian dilaksanakan di rumah siswa masing-masing. Kendala penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajaran Biologi di SMA Kota Jambi yang dirasakan guru  adalah sebelum ujian dilaksanakan guru harus membuat soal dan diketik satu persatu di aplikasi. Selanjutnya tidak semua siswa memili smartphone android . Kemudian apabila perangkat yang digunakan terlalu banyak aplikasi maka akan membutuhkan waktu yang lama untuk untuk membuka aplikasi ujian. Serta jaringan sering ngelag dan listrik mati saat ujian berlangung. Efektivitas penerapan  aplikasi  ujian  online  dalam  pembelajaran  Biologi  di  SMA  Kota  Jambi  aplikasi  ujian  online dalam  pembelajaran  Biologi  cukup  efektif.  Efektivitas  ini  tergambar  dari  hasil  wawancara  yang menyebutkan bahwa aplikasi ujian efektif dalam hal teknis seperti kecepatan waktu pengerjaan, tenaga dan biaya. Namun, aplikasi  ujian online kurang efektif dalam hal peningkatan hasil belajar dan kejujuran siswa. Respon guru dan siswa terhadap penerapan aplikasi ujian online dalam pembelajaran Biologi di SMA Kota Jambi berdasarkan hasil angket memberikan respon yang baik dengan rata-rata persentase 77,96% kriteria “baik untuk guru. dan rata persentase 70,58% kriteria “baik” untuk siswa. Guru dan siswa memberikan respon yang positif bila ditinjau dari setiap aspek dengan rata-rata masing-masing 73,07% untuk guru dan 70,76% untuk siswa.

## RUJUKAN
DeLone, W. H., & McLean, E. R. (2003). The DeLone and McLean model of information systems success:
A  ten-year  update. Journal  of  Management  Information  Systems , 19 (4),  9 – 30. https://doi.org/10.1080/07421222.2003 .11045748
Ependi, U., Putra, A., & Panjaitan, F. (2019). Evaluasi tingkat kebergunaan aplikasi administrasi penduduk menggunakan teknik system usability scale. Register: Jurnal Ilmiah Teknologi Sistem Informasi ,
5 (1), 63 – 76. https://doi.org/10.26594/register.v5i1.1412
Handayani, G. (2021). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Google Form Untuk Ujian Akhir Semester Bagi Mahasiswa Pgmi Al Hilal Sigli. Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu , 1 (1), 115 – 120.
Inggriyani, F., & Hamdani, A. R. (2018). Efektivitas Pembelajaran Matematika Berbasis Edmodo Di Man Lhokseumawe. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Dasar  (Sepeda)  PGSD  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Pasundan , 06 (1), 68 – 72.
Iskandar, Nehru, & Riantoni, C. (2021). Metode Penelitian Campuran: Konsep,  Prosedur dan Contoh Penerapan . PT Nasya Expanding Management.
Kartono, K. (2020). Respon Guru Dan Siswa Sekolah Dasar Terhadap Hasil Pengembangan Soal Online Menggunakan Google Form Sebagai Implementasi Belajar Dari Rumah. Visipena , 11 (2), 393 – 403. https://doi.org/10.46244/visipena.v11i2.1261
Kurniawan,  L.  S.  (2022). Penggunaan  Aplikasi  Quipper  School  Dan  E-Ujian.Com  Sebagai  Media Pembelajaran Dan Evaluasi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Di Sma Negeri 1 Majenang . 1 – 80.
Matondang, Z., Djulia, E., & Simarmata, J. (2019). Evaluasi Hasil Belajar.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2009). Analisis Data Kualitatif Buku Sumber Tentang Metode Metode Baru . Penerbit Universitas Indonesia (UI-PRESS).
Nuriyah, N. (2016). Evaluasi Pembelajaran: Sebuah Kajian Teori. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi , 3 (1).
Purba, P. A. (2021). Penerapan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Penilaian Online pada Pembelajaran Matematika  Selama  Masa  Pandemi  COVID-19. Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika  Dan Pendidikan Matematika , 6 , 62 – 68. http://conference.upgris.ac.id/index.php/senatik/article/view/1811 .
Rohimat, S. (2021). Penggunaan Google Form dalam Penilaian Harian Kimia di SMAN 6 Kota Serang pada  Awal  PandemiCovid-19. Indonesian  Journal  of  Mathemathics  and  Natural  Science Education , 2(1), 1-8.
Samsiadi, S., & Humaidi, M. N. (2022). Efektivitas Google Form Sebagai Media Penilaian Dan Evaluasi Pembelajaran  Pai  Di  SMK  Negeri  1  Berau  Kaltim. Research  and  Development  Journal  of Education , 8 (2).
Sari, T. Y. N., Effendi, M. M., & Susanti, R. D. (2019). Pengembangan Pembelajaran Berbasis Edmodo Sebagai Sarana Ujian Harian Online di SMA Islam Batu. Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 318 – 328.
Solikah,  H.,  Pembimbing,  D.,  Yulianto,  H.  B.,  &  Pd,  M.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran  Interaktif  Quizizz  terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Teks Persuasif Kelas. Jurnal Mahasiswa UNESA , 7 (3), 1 – 8. www.quizizz.com
Turmuzi, M., Ratnaya, I. G., Al Idrus, S. W., Paraniti, A. A. I., & Nugraha, I. N. B. S. (2022). Literature review:  evaluasi  keterlaksanaan  kurikulum  2013  menggunakan  model  evaluasi  cipp  (context, input, process, dan product). Jurnal Basicedu , 6 (4), 7220-7232.
Widoyoko, E. P. (2014). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Pustaka Pelajar. Yusuf, M. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Penelitian Gabungan . Penerbit Kencana.
Zulkifli, N. (2022). Efektivitas Pelaksanaan Ujian Semester Menggunakan Computer Based Test. Jurnal Pendidikan , 6 (1), 186 – 191