## Peranan Keluarga, Sekolah  dan Masyarakat dalam Pendidikan Islam: Pengembangan Bakat Minat Anak
Silahuddin
UIN Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia Email: silahuddin@ar-raniry.ac.id
Abstrak
Pendidikan  akan  berjalan  dengan  baik  jika  didukung  oleh  semua aspek  pendidikan yang meliputi keluarga, masyarakat dan sekolah. ketiganya merupakan aspek yang tidak dapat dipisahkan dan saling berkaitan  antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Orang  tua  merupakan pihak pertama yang paling bertangung jawab dalam pengembangan bakat  dan  minat  anak,  selanjutnya  pendidikan  anak  akan  arahkan melalui tenaga profesional yang berada di lingkungan sekolah, dan dikembangkan di lingkungan masyarakat.
Kata kunci : Peranan Keluarga, poros utama, internalisasi, dan nilai

## Pendahuluan
Dalam  perspektif  pendidikan  Islam,  pendidikan  anak  merupakan sebuah  proses    mendidik,  mengasuh,  dan  melatih  jasmani  dan  rohani yang  dilakukan  orang  tua  sebagai  tanggung  jawabnya  terhadap  anak dengan berlandaskan nilai baik dan terpuji bersumber dari Al-Qur’an dan Sunnah.  Pendidikan  anak  dalam  keluarga  dipandang  sebagai  penentu masa  depan  anak.  begitu  pentingya  pendidikan  anak  dalam  keluarga sehingga  di  ibaratkan,  masuk  surga  atau  neraka  seorang  anak  manusia tergantung  kepada  orang  tuanya. 1 Pendidikan  kepada  anak  sangat dipentingkan  terutama  pendidkan  keimanan,  karena  akan  menjadi pondasi  didalam  kehidupannya,  jika  pondasinya  lemah  akan  sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak dikemudian hari.
Pendidikan  dalam  keluarga  merupakan  pendidikan  pertama  yang diterima  oleh  anak  dan  sangat  menentukan    dalam  kelangsungan pendidikannya  setelah  dewasa.  Anak  dilahirkan  dalam  keadaan  suci, orang tuanyalah yang mengarahkan kehidupan seorang anak. Rasulullah mengingatkan dalam hadistnya sebagai berikut;
نع ةريره بى أ بىنلا لاق :لاق هنع الله ضىر لىص :لمسو هيلع الله كل دولوم ةرطفلا لىع لدوي هناسجيم وا هناصرني و هنادويه هاوب أف

## هاور( )لمسم و ىراخبلا
Artinya:  Dari  Abu  Hurairah  r.a.  bahwa  Rasulullah  Saw  bersabda: “Setiap  anak  yang  lahir  dalam  keadaan  fitrah  (suci/bersih).  Ibu bapaknyalah yang mengyahudikan, menasranikan atau memajusikannya”. (H.R. Bukhari Muslim).
Setelah Pendidikan dalam keluarga, pendidikan anak akan dikembangkan melalui tenaga profesional yang berada di lingkungan sekolah, di  lingkungan  sekolah  anak-anak  akan  berinteraksi  dengan  guru-guru,  teman sebaya,  dan  lain-lain.  Selanjutnya  setelah  pendidikan  di  dalam  keluarga  dan sekolah, pendidikan akan ditentukan oleh lingkungan masyarakat. 1
Di  era  globalisasi  ini  dibutuhkan  perhatian  yang  serius  dari  semua komponen  baik  orang  tua,  sekolah  dan  masyarakat  dalam  menanakan nilai-nilai  pendidikan  kepada  anak  serta  mengembangkan  minat  dan bakat  anak.  Anak  merupakan  anugerah  Allah  kepada  kedua  orang  tua yang  tidak  ternilai  harganya.  Anak  yang  baru  lahir  belum  mampu melakukan  kegiatan  apapun,  tetapi  sangat  tergantung  kepada  bantuan kedua orang tuanya. Selama ini sering terjadi kurang harmonis hubungan antara keluarga, sekolah dan masyarakat. Mengingat besarnya persaingan di  masa  yang  akan  datang,  pengembangan  bakat  minat  seorang  anak menjadi sebuah keharuan dalam pendidikan, maka dalam tulisan ini akan membahas bagaimana peranan orang tua, sekolah dan masyarakat dalam pengembangan  bakat  minat  anak  didik  dan  bagaimana  cara meningkatkan  hubungan  yang  harmonis  diantara  ketiga  komponen tersebut.
_____________
1 Masyarakat  merupakan  tempat  anak  hidup  dan  berinteraksi  dengan  sesama, masyarakat  juga  bisa  diikut  sertakan  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  pemanfaatan hasil dan evaluasi program pendidikan.

## Pembahasan
1. Bakat Minat Anak dalam Pendidikan
Anak  yang  baru  lahir  membawa  sifat-sifat  keturunan  dari  kedua orang  tuanya.  Bakat  dan  minat  yang  diwariskan  orang  tua  merupakan benih  yang  bisa  dikembangkan.  Semua  anggota  jasmani  membutuhkan bimbingan untuk tumbuhkembang. Demikian juga jiwanya membutuhkan  bimbingan  untuk  berkembang,  sehingga  anak  tersebut mampu  membimbing  diri  sendiri.  Hal  ini  sesuai  dengan  firman  Allah dalam Al-Quran surat An-Nahl ayat 78 yang berbunyi:
                                                                        
                                                         : لحنلا( ٨٧ )
Artinya: Dan Allah telah mengeluarkan kalian dari perut ibu kalian dalam keadaan tidak mengetahui segala apapun, dan dia memberi kalian pendengaran,  penglihatan  dan  hati  agar kalian  bersyukur  (QS:  An-Nahl: 78).
Anak  yang  tumbuh  dan  berkembang  di  lingkungan  yang  baik cenderung  akan  menjadi  anak  yang  baik  dan  sebaliknya  anak  yang dibesarkan  di  lingkungan  yang  tidak  kondusi  akan  menjadi  anak-anak yang  berprilaku  menyimpang.  Seorang  anak  bakat  dan  minatnya  tidak akan  berkembang  dengan  baik  jika  tumbuh  kembangnya  pada  situasi yang tak sesuai. 2 Keluarga merupakan salah satu faktor pendukung dalam mengembangkan bakat, 3 dan  minat, 4 seorang anak.
_____________
2 Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaktif  Edukatif, (Jakarta:
Rineka Cipta, 2000), h. 53.
3 Bakat  adalah  Kecakapan  (potensi-potensi)  yang  merupakan  bawaan  sejak  lahir yaitu semua sifat-sifat, ciri-ciri dan kesanggupan-kesanggupan yang dibawa sejak lahir, lihat:  Utami  Munandar, Mengembangkan  Bakat  dan  Keaktifan  Anak, (Jakarta:  Gramedia, 1985), h. 54.
4 Minat adalah suatu pemersatu perhatian yang tidak sengaja dan terlahir dengan penuh  kemauan  serta  tergantung  dari  bakat  dan  kemampuannya,  lihat:  Agus  Soejanto, Bimbingan ke Arah Belajar yang Sukses , (Jakarta: Rineka Cipta, 1981), h. 42.
Menurut  Abdul  Rahman  Shaleh  dalam  bukunya,  bakat  adalah “Sebagai  kondisi  atau  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  yang memungkinkannya  dengan  suatu  latihan  khusus  dapat  memperoleh suatu  kecapakan,  pengetahuan  dan  ketrampilan  khusus,  misalnya kemampuan  berbahasa,  kemampuan  bermaian  musik  atau  menciptakan musik”. 5 Bakat  berkembang  sebagai  hasil  interaksi  dari  faktor  yang bersumber  dari  dalam  individu  dan  dari  lingkungannya.  Apabila  kedua faktor  tersebut  bersifat  saling  mendukung  maka  bakat  yang  akan  dapat berkembang  secara  optimal. Faktor endogen adalah “Faktor pembawaan atau  sifat  yang  dibawa  oleh  individu  sejak  dalam  kandungan  hingga kelahiran.” 6 Sedangkan Minat merupakan aktivitas yang membangkitkan perasaan  ingin  tahu,  perhatian,  dan  memberi  kesenangan  atau kenikmatan.  Minat  dapat  menjadi  indikator  dari  kekuatan  seseorang  di area  tertentu  dimana  ia  akan  termotivasi  untuk  mempelajarinya  dan menunjukkan kinerja yang tinggi”. 7
Di  samping  lingkungan  keluarga  dan  sekolah,  lingkungan masyarakat  juga  mempengaruhi  terhadap  perkembangan  bakat  minat anak.  Anak  yang  tinggal  dilingkungan  yang  tidak  kondusif  dan  tidak mempunyai minat untuk melakukan sesuatu yang bermanfaat bagi anak dapat  mempengaruhi terhadap anak yang mempunyai minat  yang  ingin melakukan  sesuatu,  bahkan  tidak  jarang  hal  ini  dapat  menghalangi aktivitas  anak  berbakat.  Lingkungan  sosial,  “juga  dapat  mempengaruhi minat anak. Seseorang anak yang sedang berminat untuk membaca buku yang memerlukan konsentrasi, akan terganggu, bila ada orang lain yang mondar  mandir  didekatnya,  keluar  masuk  kamarnya,  atau  bercakap-
_____________
5 Abdul  Rahman  Shaleh, Psikologi  Suatu  Pengantar  dalam  Perspektif  Islam ,  (Jakarta: Kencana, 2004), h. 254.
6 Abu Ahmadi, Psikologi Umum , (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), h. 56.
7 Emilia  Naland, Mengembangkan  Minat  dan  Bakat  Remaja” National  Counseling Workshop LK3, Jakarta, 15 November 2007, h. 2.
cakap yang  cukup keras di dekatnya” 8 Dalam pengembangan  bakat dan minat anak dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain:
a. Lingkungan Keluarga
Faktor  keluarga  adalah  salah  satu  faktor  penting  dan  turut berpengaruh  terhadap  timbulnya  minat  pada  anak,  sebab  keluarga merupakan sekolah pertama bagi anak, tempat seorang anak berinteraksi pertama  kali  dan  tempat  seorang  anak  dibentuk  di  antaranya  dengan pendidikan  keluarga.  Orang  tua  sebagai  lingkungan  pertama  bagi pendidikan  anak,  berkewajiban  untuk  mendidik  anak-anaknya  dengan pendidikan  yang  baik  dan  benar.  Hal  ini  sesuai  dengan  ungkapan Wanardi  Sumarto,  “Tingkatkan  permulaan  bagi  pendidikan  anak dilakukan  didalam  keluarga.  Jadi  keluarga  yang  selalu  memberi bimbingan  dan  memperhatikan  anak  dalam  belajar  dan  mempengaruhi hasil belajar”. 9
Salah  satu  faktor  penting  yang  dapat  mempengaruhi  timbulnya minat pada anak adalah cara orang tua memperlakukan anak, secara tidak langsung  adalah  merupakan  bagian  dari  pelaksanaan  pendidikan,  sebab dalam  perlakuan  tersebut  terdapat  nilai-nilai  kependidikan  bagaimana orang tua membiasakan anak untuk merasa tertarik kepada sesuatu yang dapat membawa manfaat bagi dirinya.
Adapun hal yang harus dilakukan orang tua dalam mengembangkan bakat  dan  minat  anak  adalah:  1)  Menghargai  pendapat  anak  dan memberikan  dorongan  kepadanya  untuk  mengungkapkan  pendapat tersebut;  2)  Memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  berpikir, merenung  dan  berkhayal;  3)  Memberikan  kesempatan  dan  mendorong anak  untuk  menanyakan  banyak  hal;  4)  Meyakinkan  anak  bahwa  orang tua  menghargai  apa  yang  ingin  dicoba  untuk  dilakukan;  5)  Ikut
_____________
8 Wanardi,  Sumarto,  Muchlidawati, Pelaksanaan  Pendidikan  Kependudukan  dan Lingkungan Hidup, (Jakarta: Depdikbud, 1997), h. 82.
9 M. Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan , (Bandung: Remaja Rosda Karya, 1987),
h. 80.
membantu  dan  mendorong  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anak untuk  pengembangan  bakatnya;  6)  Memberikan  pujian  yang  sungguh- sungguh kepada anak, apabila didapatkan prestasi yang baik; 7) Membina dan melatih anak untuk bekerja; dan 8) Membuat kerja sama dengan anak dalam hal yang positif. 10
Ada  beberapa  hal  yang  perlu  di  lakukan  orang  tua,  seperti  yang dikemukakan  oleh  H.M.  Arifin  sebagai  berikut:  1)  Ayah  membiasakan anak  taat,  terus  terang  dan  dapat  dipercaya,  jujur  dalam  ucapan  dan perbuatan;  2)  Keluarga  menunjukkan  rasa  simpatinya  terhadap  segala pekerjaan yang dikerjakan oleh guru serta membantu sekuat tenaga dalam mendidik  anak-anak  mereka;  3)  Keluarga  memperhatikan  kontinuitas anak-anaknya  tiap  hari  sekolah,  dan  memperhatikan  juga  keberesan kewajiban  rumah  dan  mendorong  anak-anaknya  untuk  menetapi  segala yang  diperintahkan  oleh  sekolah;  5)  Keluarga  tidak  membebani  anak pekerjaan-pekerjaan  rumah  yang  melemahkan  penunaian  tugas-tugas sekolah. 11

## b. Lingkungan Masyarakat
Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Muhammad  Noor  Syam  bahwa “hubungan masyarakat dengan pendidikan sangat bersifat korelatif, yaitu seperti  telur  dengan  ayam.  Masyarakat  maju  karena  pendidikan  dan pendidikan yang maju hanya dikemukakan dalam masyarakat yang maju pula”. 12
Masyarakat merupakan tempat anak berinteraksi dengan dunia luar dalam  cakupan  yang  lebih  luas.  Di  sinilah  anak  mulai  belajar  untuk membangkitkan  minat  kepada  sesuatu  yang  dicita-citakannya.  Dalam masyarakat  juga  anak  lebih  banyak  menghabiskan  waktunya,  jelasnya
_____________
10 Utami  Munandar , Utami  Munandar, Pengembangan  Kreativitas  anak  Berbakat , (Jakarta, Rineka Cipta, 2009), H. 94.
11 H. M. Arifin, Hubungan Timbal Balik Pendidikan Agama  di Lingkungan Sekolah dan Keluarga, (Jakarta: Bulan Bintang, 1980), h. 19.
12 Muhammad Noor Syam, Filsafat Pendidikan dan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila,
Cet. IV, (Surabaya: Usaha Nasional,1988), h. 199.
masyarakat  turut  berperan  dalam  membangkitkan  minat  anak  kepada hal-hal yang dicintainya.
Perkembangan  dan  kematangan  jiwa  seseorang  anak  dipengaruhi oleh faktor pembawaan lingkungan. Lingkungan dapat dijadikan tempat kematangan jiwa seseorang. Bakat berkembang sebagai hasil inreaksi dari faktor  yang  bersumber  dari  dalam  individu  dan  dari  lingkungannya. Apabila  kedua  faktor  tersebut  bersifat  saling  mendukung  maka  bakat yang  ada  akan  dapat  berkembang  secara  optimal.  Adapun  faktor-faktor yang  mempengaruhi  anak  berbakat  adalah  sebagaimana  yang dikemukakan  oleh  Abdul  Rahman  Shaleh  dalam  bukunya  “Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam ” , bahwa “ada enam faktor yang mempengaruhi perkembangan bakat pada seorang anak” 13 .
Faktor  pertama,  kemampuan  individu  yang  dibawa  sejak  lahir, Faktor  bawaan  akan  sangat  menentukan  sekali  pembentukan  dan perkembangan  bakat  seseorang.  Pembawaan  merupakan  faktor pembentuk  kemampuan  manusia  yang  pasti.  Hal  ini  berarti  bahwa kemampuan yang dimiliki seseorang ditentukan oleh faktor bawaan dan kemampuan  tersebut  hanya  akan  dapat  berkembang  sampai  batas-batas tertentu. Lingkungan tidak  akan merobah membentuk manusia  melebihi batas  kemampuan  yang  dimiliki  manusia.  Kemampuan  ini  diturunkan oleh orang tua kepada anak-anaknya melebihi sel-sel khusus.
Faktor  kedua,  minat  individu  yang  bersangkutan,  Suatu  bakat tertentu tidak akan berkembang dengan baik apabila tidak disertai minat yang  cukup  tinggi  terhadap  bidang  atau  hal  yang  sesuai  dengan  bakat tersebut.  Misalnya  sesorang  yang  memilki  bakat  yang  cukup  tinggi terhadap  bidang  atau  hal  yang  sesuai  dengan  bakat  tersebut.  Misalnya seseorang yang memilki bakat cukup tinggi sebagai ahli mesin, apabila ini tidak  atau kurang berminat terhadap hal-hal yang berhubungan dengan mesin, maka bakatnya tersebut tidak akan dapat berkembang secara baik.
_____________
13 Abdul  Rahman  Shaleh,  Abdul  Rahman  Shaleh, Psikologi  Suatu  Pengantar  dalam Perspektif Islam , (Jakarta: Kencana, 2004), H. 255-257.
Faktor  ketiga,  motivasi  yang  dimiliki  Individu,  Suatu  bakat  akan menjadi  kurang  berkembang  atau  tidak  akan  menonjol  bila  kurang disertai oleh adanya motivasi yang cukup tinggi untuk mengaktualisasikannya,  karena  motivasi  berhubungan  erat  dengan  daya juang seseorang untuk mencapai suatu tujuan.
Faktor  keempat,  kepribadian  Individu,  Faktor  kepribadian  ini  juga sangat memegang  peranan  penting  bagi perkembangan bakat seseorang, misal  konsep  diri,  rasa  percaya  diri,  keuletan  atau  keteguhan  dalam berusaha, kesediaan untuk menerima kritik dan saran demi untuk meraih sukses yang tinggi. Dan
Faktor  kelima,  m aturity (kematangan),  Bakat  tertentu  akan berkembang dengan baik apabila sudah mendekati atau menginjak masa pekanya.  Suatu  hal  yang  sulit  adalah  dalam  menentukan  kapankah saatnya  (pada  usia  berapakah)  suatu  kemampuan  atau  bakat  tertentu sudah  matang  untuk  dikembangkan  atau  dilatih,  karena  untuk  masing- masing kemampuan dan untuk setiap orang kematangannya belum tentu atau tidak selalu sama.
Sebagaimana  sudah  diuraikan  sebelumnya  bahwa  lingkungan  juga memegang  peranan  yang  sangat  menentukan  berkembangnya  suatu bakat.  Oleh  karena  itu,  lingkungan  dapat  berfungsi  sebagai  perangsang untuk  berkembangnya  bakat,  tetapi  dapat  juga  sebaliknya  lingkungan justru  menjadi  faktor  penghambat  bagi  aktualisasi  dan  perkembangan bakat  yang  dimiliki  seseorang.  Lingkungan  dalam  hal  ini  dapat  dipilih menjadi: 1). Lingkungan dalam keluarga, 2) Lingkungan disekitar tempat tinggal,  3)  Lingkungan  pendidikan:  baik  yang  bersifat  formal,  informal, pelatihan, kursus dan sebagainya dan 4) Lingkungan pekerjaan.
Setiap individu memiliki minat yang perlu dikembangkan, hal mana yang  satu  pasti  berbeda  dengan  yang  lain.  Tetapi  tidak  menutup kemungkinan  ada  anak  yang  minatnya  sama,  sehingga  memungkinkan dibentuknya  ke  kelompok,  agar  mereka  dapat  dibina  dan mengembangkan  bersama  minat  mereka  tersebut.  Adapun  faktor-faktor
yang  dapat  mempengaruhi  minat  pada  anak,  secara  garis  besar  dapat dikelompokkan  menjadi  dua  bagian,  yaitu:  faktor  yang  bersumber  dari dalam  individu  yang  bersangkutan  (misal;  bobot,  umur,  jenis  kelamin, pengalaman,  perasaan  mampu,  kepribadian),  dan  yang  berasal  dari  luar mencakup  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan masyarakat.
c. Lingkungan Sekolah
Sekolah  merupakan  lembaga  tempat  orang  tua  menitipkan  anak- anaknya  untuk  belajar.  Ini  juga  merupakan  bagian  dari  tanggung  jawab orang tua terhadap pendidikan anak. Dengan menitipkannya di sekolah, orang  tua  mengharapkan  pihak  sekolah  dapat  membimbing  dan mengarahkan  putra-putri  mereka  dengan  materi  yang  diajarkan  di sekolah. Suatu  lembaga pendidikan (sekolah), faktor penting  yang harus selalu dilakukan adalah sarana pengajaran. Proses pengajaran akan lebih terarah dan lebih memungkinkan untuk mencapai tujuan, jika dilengkapi dengan  alat-alat  pelajaran  yang  diperlukan. 14 Dalam  hal  ini,  lingkungan sekolah  sebagai  tempat  anak  belajar  dapat  mempengaruhi  timbulnya minat  pada  anak.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  hendaknya  dapat  memilih sekolah  yang  mampu  mendidik  dan  memotivasi  anak  berminat  tinggi untuk  mencintai  pelajaran.  Faktor-faktor  yang  terdapat  dalam  sekolah antara lain: kurikulum, tujuan pendidikan, metode mengajar, relasi guru dan anak, disiplin sekolah dan sebagainya.
Ada  beberapa  ciri-ciri  anak  berbakat  yang  perlu  diperhatikan sehingga  bisa  diarahkan  dan  dibimbingan  serta  menyesuaikan  dengan bakatnya,  antara  lain:  1)  Membaca  pada  usia  yang  relatif  muda,  lebih cepat  dan  lebih  banyak;  2)  Memiliki  perbendaharaan  kata  yang  luas, mempunyai  rasa  ingin  tau  yang  kuat;  3)  Mempunyai  minat  yang  luas, juga  pada  persoalan  dewasa,  inisiatif,  dapat  bekerja  sendiri;  4) _____________
14 Alat pelajaran adalah: Sarana penunjang yang secara langsung digunakan dalam proses  belajar  mengajar  yang  meliputi  buku  kurikulum,  buku  bacaan,  alat  peraga,  alat praktek  pendidikan  dan  pegangan  lainnya  yang  diperlukan  oleh  guru  bersama muridnya” lihat: Departemen P&K, Analisis Pendidikan , (Jakarta: T.tp, 1986), h. 14
Menunjukkan  keaslian  dalam  ungkapan  verbal,  memberi  berbagai jawaban yang baik; 5) Bisa memberi banyak gagasan, luas dalam berpikir; 6)  Terbuka  pada  rangsangan-rangsangan  dari  lingkungan,  memiliki pengamatan  yang  tajam;  7)  Bisa  berkonsentrasi  untuk  jangka  waktu panjang,  terutama  tugas  atau  bidang  yang  diminati,  berpikir  kritis,  juga terhadap diri sendiri; 8) Senang mencoba hal-hal baru, mempunyai daya abstraksi,  konseptualisasi,  dan  sintesis  yang  tinggi;  9)  Senang  terhadap kegiatan  intelektual  dan  pemecahan  masalah,  cepat  menangkap hubungan-hubungan  (sebab  akibat);  10)  Berprilaku  terarah  pada  tujuan, mempunyai daya imajinasi yang kuat; 11) Mempunyai banyak kegemaran (hobi),  memiliki  daya  ingat  yang  kuat;  12)  Tidak  cepat  puas  dengan prestasinya, sensitif dan menggunakan intuisi (firasat); 13) Menginginkan kebebasan dalam gerakan dan tindakan. 15
Untuk  mengembangkan  bakat  minat  anat,  ada  beberapa  strategi yang bisa digunakan antara lain adalah sebagai berikut:
1) Memusatkan perhatian anak.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  perhatian  anak.  Dalam permulaan  pelajaran,  guru  dapat  membuat  kontak  mata  atau  berbuat sesuatu yang mengejutkan anak dengan maksud untuk menarik perhatian anak. Anak akan belajar lebih banyak karena guru dalam menyampaikan pelajaran sangat menarik dan mengasyikkan.
Ada  beberapa  cara  yang  bisa  dilakukan  oleh  guru  untuk  menarik perhatian anak antara lain sebagai berikut: 1) Katakan kepada anak tujuan mata  pelajaran;  2)  Tunjukkan  bagaimana  belajar  mata  pelajaran  yang nantinya  berguna  bagi  anak;  3)  Tanyakan  pada  anak  mengapa  mereka berpikir  bahwa  mata  pelajaran  ini  penting  bagi  mereka;  4)  Bangkitkan keingintahuan  mereka  dengan  pertanyaan;  5)  Ciptakan  suatu  kejutan dengan mempertunjukkan suatu kejadian yang tidak diharapkan, seperti argumentasi  yang  keras  sebelum  komunikasi  pelajaran;  6)  Mengubah
_____________
15 Alex Sobur, Psikologi Umum , (Bandung: Pustaka Setia, 2003), h. 185-187.
lingkungan  fisik  dengan  mengatur  kelas  dan  menciptakan  situasi  yang berbeda;  7)  Pindahkan  kesan  anak  dengan  memberikan  suatu  pelajaran yang  membuat  anak  dapat  menyentuh,  mencium,  atau  merasakan;  8) Gunakan  gerakan,  sikap  tubuh,  dan  perubahan  nada  suara  dengan berjalan di antara anak-anak, berbicara pelan, dan kemudian lebih tegas; dan  9)  Hindari  tingkah  laku  yang  mengacau  seperti  mengetuk-ngetuk meja dengan pensil. 16
2) Menerapkan Strategi Active learning
Pembelajaran  aktif  merupakan  salah  satu  tuntutan  dalam  model pembelajaran. Filosofis dalam pembelajaran aktif ini adalah terbentuknya proses  pembelajaran  yang meaningfull  learning, yang  mengajak  anak berpikir  dan  memahami  materi  pelajaran,  bukan  sekedar  mendengar, menerima  dan  mengingat-ingat.  Setiap  unsur  materi  pelajaran  harus diolah dan interpretasikan sedemikian rupa sehingga masuk akal.
Pembelajaran  aktif  atau  belajar  aktif  adalah  belajar  yang memperbanyak  aktifitas  anak  dalam  mengakses  berbagai  informasi  dari berbagai sumber, buku teks, perpustakaan, internet atau sumber-sumber lain  untuk  mereka  bahas  dalam  proses  pembelajaran  dalam  kelas sehingga  memperoleh  berbagai  pengalaman  yang  tidak  saja  menambah kompetensi pengetahuan mereka, tetapi juga kemampuan analitis, sintetis dan  menilai  informasi  yang  relevan  untuk  dijadikan  nilai  baru  dalam hidupnya  sehingga  mereka  terima  dijadikan  bagian  dari  nilai  yang diadopsi dalam kehidupannya”. 17
Mengembangkan  bakat  dan  minat  anak  melalui  penerapan  strategi mengajar.  Salah  satunya  dengan  sistem  berdikusi.    Di  dalam  diskusi proses interaksi antara dua atau lebih individu yang terlibat, saling tukar menukar  pengalaman,  informasi,  memecahkan    masalah,  dapat  terjadi juga  semuanya  aktif  tidak  ada  yang  pasif  sebagai  pendengar  saja.
_____________
16 Muhibbin  Syah, Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru, (Jakarta:  Rosda, 1998), h. 56
17 Departemen Agama, Sistem Pembelajaran , (Jakarta: MP3A, 2006), h. 56.
Mengajar  dengan  strategi  berdiskusi  dapat  diterapkan  dengan  cara:  1) Kelas dibagi dalam beberapa kelompok; 2) Dapat mempertinggi peranan anak  secara  individual;  3)  Dapat  mempertinggi  kegiatan  kelas  sebagai keseluruhan  dan  kesatuan;  4)  Rasa  sosial  mereka  dapat  dikembalikan, karena  bisa  saling  membantu  dalam  memecahkan  soal,  mendorong  rasa kesatuan;  5)  Memberi  kemungkinan  untuk  saling  mengumukakan pendapat;  6)  Merupakan  pendekatan  yang  demokratis,  memperluas pandangan; 7) Menghayati kepemimpinan bersama-sama dan membantu mengembangkan kepemimpinan. 18
Dalam  kaitannya  dengan  pengembangan  minat  dan  bakat  anak, penggunaan  strategi    mengajar    kerja  kelompok  dapat  membantu  anak dalam mengembangkan minat dan bakatnya. Setiap anak memiliki minat dan  bakat  yang  berbeda,  akan  tetapi  ada  juga  anak  yang  mempunyai bakat  dan  minat  yang  sama.  Apabila  dalam  suatu  kelompok  ada  anak yang mempunyai minat dan bakat yang sama, maka ia dapat bekerja sama untuk  membahas  tentang  bakat  dan  minatnya.  Demikian  pula,  apabila ada  anak  yang  berbakat  dan  berminat  terhadap  dalam  suatu  pelajaran, namun ia kurang mengerti tentang pelajaran tersbut, maka dengan kerja kelompok  ia  dapat  menyelesaikan  bersama  dengan  kawan-kawan  lain tentang  pelajaran  yang  tidak  dipahaminya.  Dengan  demikian,  dapat dikatakan  bahwa  strategi  belajar  kelompok  merupakan  suatu  strategi yang  tepat  digunakan  dalam  pengembangan  bakat  dan  minat  anak, karena  melalui  stratgi  belajar  kelompok  dapat  membantu  anak  dalam mengembangkan bakat dan minatnya.
Secara  umum  pembelajaran  aktif  ini  meminimalisir  peran  guru  di dalam  kelas.  Guru  lebih  memposisikan  dirinya  sebagai  fasilitator pembelajaran yang mengatur sirkulasi dan jalannya proses pembelajaran dengan terlebih dahulu menyampaikan tujuan dan kompetensi yang ingin dicapai dalam suatu proses pembelajaran. Anaklah yang banyak berperan
_____________
18 Tarmizi, Pengantar Metodologi Pengajaran di Madrasah, (Jakarta: Purnama, 1993), h. 12.
dalam proses pembelajaran tersebut dan guru lebih banyak memberikan arahan dan bimbingan .
Dalam  konteks  pembelajaran  aktif  ini  guru  harus  mampu menjelaskan  apa  yang  harus  dilakukan  oleh  anak,  apa  tujuan  dari  tugas yang diberikan, lalu bagaimana harus mengolah informasi, membahasnya di  dalam  kelas  sampai  anak  bisa  mempunyai  kesimpulan  yang  sudah dibahas  dalam  kelompoknya  masing-masing.  Di  samping  strategi  yang telah dipaparkan di atas, ada beberapa strategi lain yang harus dilakukan oleh  guru  untuk  mengembangkan  kreatifitas  anak  berbakat,  sebagai berikut:  1)  Menjelaskan  tujuan  belajar  ke  anak  didik.  Pada  permulaan belajar  mengajar  seharusnya  terlebih  dahulu  seorang  guru  menjelaskan mengenai tujuan instruksional khusus yang akan dicapainya kepada siwa; 2)  Hadiah,  berikan  hadiah  untuk  anak  yang  berprestasi.  Hal  ini  akan membangkitkan semangat untuk belajar lebih aktif. Di samping itu, anak yang belum berprestasi akan termotivasi untuk bisa mengejar anak yang berprestasi;
Selanjutnya  3)  Saingan/kompetisi  guru  berusaha  mengadakan persaingan  di  antara  anaknya  untuk  meningkatkan  prestasi  belajarnya, berusaha  memperbaiki  hasil  prestasi  yang  telah  dicapai  sebelumnya;  4) Pujian  Sudah  sepantasnya  anak  yang  berprestasi  untuk  diberikan penghargaan  atau  pujian.  Tentunya  pujian  yang  bersifat  membangun;  5) Hukuman  diberikan  kepada  anak  yang  berbuat  kesalahan  saat  proses belajar  mengajar.  Hukuman  ini  diberikan  dengan  harapan  agar  anak tersebut mau merubah diri dan berusaha memacu motivasi belajarnya; 6) Membangkitkan  dorongan  kepada  anak  didik  untuk  belajar Strateginya  adalah  dengan  memberikan  perhatian  maksimal  ke  anak didik; 7) Membentuk kebiasaan belajar yang baik; 8) Membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok; 9) Menggunakan
metode  yang  bervariasi;  dan  10)  Menggunakan  media  yang  baik  dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. 19
Dari  penjelasan  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  dalam pengembangan  minat  dan  bakat  anak,  penggunaan  strategi aktif  learning dapat  membantu  anak  untuk  mengembangkan  bakat  dan  minat  yang dimilikinya.  Melalui  strategi aktif  learning ini  akan  membuat  anak  harus berpikir  untuk  memahami  materi  pelajaran.  Strategi  ini  juga  mengajak anak  untuk  aktif  dan  kreatif  dalam  kelas.  Dengan  demikian,  dapat dikatakan  bahwa  salah  satu  strategi  yang  harus  digunakan  dalam mengembangkan minat dan bakat anak adalah strategi aktif learning .
2. Kerjasama  Keluarga,  Sekolah  dan  Masyarakat  dalam  Pengembangan Bakat dan Minat Anak
Hubungan  yang  harmonis  antara  kelurga,  sekolah  dengan masyarakat  akan  berpengaruh  besar  dalam  pengembangan  pendidikan terutama  yang  berkaitan  dengan  pengembangan  bakat  dan  minat  anak. Hubungan  antara  kelurga,  masyarakat  dengan  sekolah  merupakan komunikasi dua arah antara organisasi dengan publik secara timbal balik dalam  rangka  mendukung  fungsi  dan  tujuan  dalam  mengembangkan pendidikan. 20
Kerjasama  dengan  berbagai  komponen  menjadi  kemutlakan  bagi sekolah  dalam  upaya  mengembangkan  sekolah  secara  optimal,  karena sekolah  merupakan  lembaga interaksi sosial yang  tidak  bisa melepaskan diri  dari  masyarakat  sekitarnya.  Banyak  upaya  yang  telah  dilakukan dalam  rangka  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  akan  tetapi  masih banyak kendala yang dihadapi oleh sekolah baik yang berkaitan dengan sarana dan prasarana, guru, metode mengajar dan kurikulum.
_____________
19 Robert  Bacal, Performance  Management :  Terj.  Surya  Darma  dan  Yanuar  Irawan, Portal Dunia Guru , (Jakarta: Bina Ilmu, 2007), h. 1.
20 Peranan  masyarakat  dalam  pendidikan  merupakan  keikutsertaannya  dalam memberikan  gagasan,  kritik  membangun,  dukungan,  dan  pelaksanaan  pendidikan. Peranan  masyarakat  dalam  pendidikan  sangat  diperlukan,  dan  sekolah  harus  menjadi mitra  masyarakat dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran, karena kerjasama diantara keduanya sangat penting dalam membentuk pribadi anak didik.
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  masyarakat  yang  didalam terdapat  reaksi  dan  interaksi  antar  warganya.  Warga  sekolah  meliputi guru, murid, tenaga administrasi serta petugas sekolah. Sebagai salah satu lembaga masyarakat maka dalam mengembangkan bakat dan minat anak sekolah  perlu  memperhatikan  dan  mempertimbangkan  hal-hal  sebagai berikut:
a. Menyesuaikan kurikulum sekolah dengan kebutuhan masyarakat;
b. Metode  yang  digunakan  harus  mempu  merangsang  murid  untuk mengenal kehidupan nyata dalam masyarakat;
c. Menumbuhkan  sikap  pada  murid  untuk  belajar  dan  bekerja  dari kehidupan sekitarnya;
d. Sekolah  harus  selalu  berintegrasi  dengan  kehidupan  masyarakat, sehingga kebutuhan keduanya terpenuhi;
e. Sekolah seharusnya dapat mengembangkan masyarakat dengan cara mengadakan pembaruan tata kehidupan masyarakat.
Begitu  pentingnya  kerja  sama  antara  keluarga,  sekolah  dan masyarakat  sebagaimana  yang  ditulis  oleh  Bernays  yang  dikutip  oleh Suriansyah  (2000),  yang  menyatakan  bahwa  hubungan  sekolah  dengan masyarakat adalah:
a. Information given to the public (memberikan informasi secara jelas dan lengkap kepada masyarakat)
b. Persuasion  directed  at  the  public,  to  modify  attitude  and  action (melakukan  persuasi  kepada  masyarakat  dalam  rangka  merubah sikap dan tindakan yang perlu mereka lakukan terhadap sekolah)
c. Effort to integrated attitudes and action of institution with its public and of public with the institution (suatu upaya untuk menyatukan sikap dan tindakan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dengan  sikap  dan  tindakan yang  dilakukan  oleh  masyarakat  secara  timbal  balik,  yaitu  dari sekolah ke masyarakat dan dari masyarakat ke sekolah.
Hubungan  yang  baik  antara  kelurga,  sekolah  dan  masyarakat  akan memberikan  banyak  manfaat  dalam  pengembangan  bakat  dan  minat
anak, antara  lain seperti:
a. Mengetahui  dengan  jelas  tentang  visi,  misi,  tujuan  dan  program kerja  sekolah,  kemajuan  sekolah  beserta  masalah-masalah  yang dihadapi sekolah  secara lengakap, jelas dan akurat.
b. Mengetahui  persoalan-persolan  yang  dihadapi  atau  mungkin dihadapi  sekolah  dalam  mencapai  tujuan  yang  diinginkan sekolah.  Dengan  demikian  mereka  dapat  melihat  secara  jelas dimana mereka dapat berperanan untuk membantu sekolah.
3. Urgensi  Keluarga,  Masyarakat    dan  Sekolah  dalam  pengembangan Bakat minat Anak
Pendidikan  merupakan  bagian  dari  kehidupan  manusia  sehingga anak yang baru lahirpun memerlukan pendidikan, bahkan sejak ia dalam kandungan  ibu.  Pada  umumnya  sikap  dan  kepribadian  anak  ditentukan oleh pendidikan, pengalaman dan latihan-latihan, yang dilalui sejak masa kecil.  Pendidikan  merupakan  kebutuhan  hidup  dan  tuntutan  kejiwaan. Anak  harus  diberikan  pendidikan  sedini  mungkin  bahkan  sejak  kedua orang tuanya memasuki jenjang perkawinan, harus sudah mengklasifikasikan bagaimana anak yang akan mereka lahirkan nanti.” 21
Islam  menuntut  agar  orang  tua  benar  memberikan  pengawasan  yang serius  dan  berkelanjutan  terhadap  segala  aktifitas  yang  dilakukan  anak untuk  menghindarinya  dari  berprilaku  yang  menyimpang,  sebagaimana firman Allah dalam surat at-Tahrim ayat 6 sebagai berikut:
                                                               (... ميرحتلا : ٦ )
Artinya:  Hai  orang-orang  yang  beriman  peliharalah  dirimu  dan keluargamu dari api neraka (Q. S. at-Tahrim: 6)
Pendidikan  dalam  keluarga  memiliki  nilai  strategis  dalam pembentukan  kepribadian  anak.  Sejak  kecil  anak  sudah  mendapat pendidikan  dari  keluarga,  dari  kedua  orang  tuanya  melalui  keteladanan
_____________
21 Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Isteraksi  Edukatif, (Jakarta: Rineka Cipta, 2000) , h. 58.
dan  kebiasaan  hidup  sehari-hari  dalam  keluarga.  Baik  tidaknya keteladanan  yang  diberikan  dan  bagaimana  kebiasaan  hidup  orang  tua sehari-hari dalam keluarga, akan mempengaruhi perkembangan jiwa dan perilaku  anak.  Keteladanan  dan  kebiasaan  orang  tua  sehari-hari  baik dalam hal bersikap maupun berperilaku tidak terlepas dari perhatian dan pengamatan  anak.  Meniru  kebiasaan  hidup  orang  tua  adalah  “suatu  hal yang sering anak lakukan, karena memang pada masa perkembangannya, anak selalu ingin menuruti apa-apa yang orang tua lakukan. Anak selalu ingin meniru ini, dalam pendidikan dikenal dengan anak belajar melalui imitasi ”. 22
Peranan  orang  tua  sangat  strategis,  sesuai  dengan  perkembangan zaman.  Apalagi  saat  ini  di  mana  pengaruh  teknologi  informasi  yang semakin  kental.  Dalam  hal  ini,  peran  orang  tua  sangat  penting  sebab kondisi  dasar  dari  sebuah  generasi  dimulai  dari  sebuah  keluarga. Menurut  Endang  Saefuddin  Anshari,  keluarga  adalah  suatu  sistem kehidupan masyarakat yang terkecil dibatasi oleh adanya keturunan atau disebut juga umat, akibat adanya kesamaan agama. 23 Sebagaimana orang tua  atau  pendidik,  maka  harus  sadar  bahwa  lingkungan  yang  paling bertanggung  jawab  terhadap  pengembangan  bakat  pada  anak  adalah keluarga,  di  samping  sekolah.  Berhasil  tidaknya  pendidikan  juga  sangat bergantung  pada  lingkungan  yang  menumbuhkan  dan  mengembangkan anak-anak. Sebab keteladanan lebih efektif dibandingkan nasehat berupa ucapan  atau  indoktrinasi.  Tanpa  keteladanan,  rasanya  sulit  menjadi generasi  yang  senantiasa  berpegang  teguh  pada  Al-Qur’an  dan  hadits Nabi yang kelak akan meneruskan cita-cita Islam. 24
Peran  orang  tua  mendidik  anak  dalam  rumah  tangga  sangatlah penting  karena  dalam  rumah  tanggalah  seorang  anak  mula-mula _____________
22 Syaiful  Bahri  Djamarah, Pola  Komunikasi  Orang  Tua  dan  Anak  dalam  Keluarga Sebuah Perspektif Pendidikan Islam , (Jakarta: Rineka Cipta, 2004), h. 25.
23 Endang  Saefuddin  Anshari, Wawasan  Islam  Pokok-Pokok  Pikiran  tentang  Islam  dan Umatnya , (Jakarta: Rajawali, 1986), h. 185.
24 Abdul Mustaqim, Menjadi Orang Tua Bijak , (Bandung: Mizan, 2005), h. 22-23.
memperoleh  bimbingan  dan  pendidikan  dari  orang  tuanya.  Tugas  ayah dan ibu adalah sebagai guru atau pendidik utama dan pertama bagi anak- anaknya  dalam  menumbuhkan  dan  mengembangkan  kekuatan  mental, fisik  dan  rohani  mereka.  Namun  demikian  dalam  menerima  pendidikan anak-anak  tidak  terlepas  dari  peran  orang  tua.  Oleh  sebab  itulah,  orang tua merupakan penolong utama, terhadap keberhasilan pendidikan anak, baik di lembaga formal, informal, maupun non formal. 25
Keberhasilan  pendidikan  tidak  hanya  ditentukan  oleh  proses pendidikan  di  sekolah  dan  tersedianya  sarana  dan  prasarana  saja,  tetapi juga  ditentukan  oleh  lingkungan  keluarga  dan  atau  masyarakat.  Karena itu  pendidikan  adalah  tanggung  jawab  bersama  antara  pemerintah (sekolah),  keluarga  dan  masyarakat.  Ini  berarti  mengisyaratkan  bahwa orang  tua  murid  dan  masyarakat  mempunyai  tanggung  jawab  untuk berperanan,  turut  memikirkan  dan  memberikan  bantuan    dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah.
Peranan  yang  tinggi  dari  orang  tua  murid  dalam  pendidikan  di sekolah  merupakan  salah  satu  ciri  dari  pengelolaan  sekolah  yang  baik, artinya  sejauhmana  masyarakat  dapat  diberdayakan  dalam  proses pendidikan  di  sekolah  adalah  indikator  terhadap  manajemen  sekolah yang  bersangkutan.  Pemberdayaan  masyarakat  dalam  pendidikan  ini merupakan  sesuatu  yang  esensial  bagi  penyelenggaraan  sekolah  yang baik, Tingkat peranan masyarakat dalam proses pendidikan di sekolah ini nampaknya  memberikan  pengaruh  yang  besar  bagi  kemajuan  sekolah, kualitas  pelayanan  pembelajaran  di  sekolah  yang  pada  akhirnya  akan berpengaruh  terhadap  kemajuan  dan  prestasi  belajar  anak-anak  di sekolah.  Anak  dapat  belajar  banyak  karena  dirangsang  oleh  pekerjaan rumah  yang  diberikan  oleh  guru  dan  akan  berhasil  dengan  baik  berkat usaha orang tua mereka dalam memberikan dukungan.
_____________
25 Zakiah Daradjat, Ilmu Pendidikan Islam , Cet. V, (Jakarta: Bumi Aksara, 2004), h. 35-
36.
Masyarakat  disekeliling  sekolah  selalu  melihat  dan  mengamati perkembangan  sekolah,  apasaja  yang  dilakukan  oleh  sekolah  maka masyarakat  di  sekelilingnya  pasti  mengetahuinya  karena  masyarakat berada  di  Lingkungan  pendidikan.  Maka    segala  sesuatu  yang  ada  dan terjadi  di  sekeliling  proses  pendidikan  itu  berlangsung  yang  terdiri  dari masyarakat  beserta  lingkungan  yang  ada  disekitarnya.  Semua  keadaan lingkungan  tersebut  berperan  dan  memberikan  kontribusi  terhadap proses  peningkatan  kualitas  pendidikan  dan  atau  kualitas  lulusan pendidikan.
Pendidikan dengan berbagai persoalan yang dihadapai pada saat ini tidak  mungkin  diatasi  oleh  lembaga  sekolah  maka  untuk  melaksanakan program-progamnya,  sekolah  perlu  mengundang  berbagai  pihak misalnya  keluarga,  masyarakat  dan stakehoder lainnya  untuk  berperanan secara aktif dalam berbagai program pembangunan pendidikan. Peranan ini perlu dikelola dan dikoordinasikan dengan baik agar lebih bermakna bagi  sekolah,  terutama  dalam  peningkatan  mutu  dan  efektifitas pendidikan  lewat  wadah  yaitu  Komite  Sekolah  di  setiap  satuan pendidikan,  sehingga  penyelenggaraan  pendidikan  dapat  dilaksanakan sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Dalam  implementasi  Peranan masyarakat  dalam  pendidikan  biasanya  mengunakan  wadah  komite sekolah,  hal  ini  sejalan  dengan  tujuan  dibentuknya  komite  sekolah. 26 Dalam  komite  sekolah  berkumpulnya  orang  tua  murid,  masyarakat  dan para  pendidik  sehingga  bisa  berinteraksi  dan  berkomunikasi  serta  bisa mencari  solusi  jika  terdapat  kendala  dan  persoalan  dalam  pelaksanaan
_____________
26 Komite Sekolah dibentuk  supaya adanya sebuah organisasi  masyarakat sekolah yang  mempunyai  komitmen  dan  loyalitas  yang  tinggi  terhadap  peningkatan  mutu pendidikan.  Komite  Sekolah  dikembangkan  secara  khas  dan  berakar  dari  budaya, demografis,  ekologis,  nilai  kesepakatan  yang    sesuai  potensi  masyarakat  setempat. Komite Sekolah dibangun dengan mengedepankan kekayaan filosofis masyarakat secara kolektif  dan  budaya  lokal.  Dengan  mengembangkan  konsep  yang  berorientasi  kepada pengguna (client  model), berbagai  kewenangan (power  sharing  and  advocacy  model) dan kemitraan (partnership  model) yang  difokuskan  pada  peningkatan  mutu  pelayanan pendidikan.
pendidikan,  pengembagan  pendidikan  bisa  dilakukan  dengan  maksimal terutama dalam pengembangan bakat dan minat anak.

## Penutup
Untuk  mengembangkan  pendidikan  seorang  anak  terutama  yang berkaitan  dengan  pengembangan  bakat  dan  minat  diperlukan  kerjama sama  yang  baik  antara  keluarga,  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat. Apabila  salah  satu  faktor  tersebut  tidak  turut  serta  maka  tujuan  yang dicapai  tidak  akan  sempurna.    Pendidikan  pertama  anak  diperoleh  dari keluarga, orang tua memengang peranan penting dalam mengembangkan bakat  dan  minat  anak.  orang  tua  juga    merupakan  orang  pertama  yang paling bertanggung jawab dalam pengembangkan bakat dan minat anak, tanpa adanya peran orang tua bakat anak tidak akan berkembang dengan maksimal.
Selanjutnya  di  kembangkan  oleh  sekolah,  kemudian  akan dikembalikan dalam lingkungan masyarakat. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat, keduanya saling membutuhkan. Sekolah ada karena ada masyarakat  yang  membutuhkannya.  Masyarakat  dan  pendidikan merupakan  dua  komponen  yang  tidak  dapat  dipisahkan  satu  sama lainnya,  masyarakat  membutuhkan  pendidikan  begitu  pula  sebaliknya, tanpa masyarakat pendidikan tidak akan berjalan dengan baik karena di dalam  pendidikan  terdapat  unsur  masyarakat  seperti  guru,  anak  didik dan  lain-nya,  begitu  pula  sebaliknya  tanpa  ada  pendidikan  masyarakat akan  menjadi  bodoh  dan  tidak  mempunyai  ilmu  pengetahuan.  Peranan aktif dari Masyarakat untuk membantu dan bekerjasama dengan sekolah akan  menghasilkan  anak  didik  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  keluarga dan masyarakat.
Berbagai  persoalan  yang  dihadapi  oleh  dunia  pendidikan  di  era globalisasi  menuntut  kerja  sama  yang  baik  antara  keluarga,  sekolah  dan masyarakat. Hubungan keluarga, sekolah dan masyarakat dapat berjalan harmonis  dan  dinamis  maka  dapat  membantu  dalam  mengembangkan
bakat dan minat anak sehingga anak bisa tumbuhkembang sehingga akan terlaksananya  proses  pendidikan  secara  produktif,  efektif,  efisien  dan berhasil sehingga menghasilkan out-put yang berkualitas secara inteletual, spritual dan sosial.

## Daftar Pustaka
Abdul Mustaqim, Menjadi Orang Tua Bijak , Bandung: Mizan, 2005.
Abdul  Rahman  Shaleh, Psikologi  Suatu  Pengantar  dalam  Perspektif  Islam , Jakarta: Kencana, 2004.
Abu Ahmadi, Psikologi Umum , Jakarta: Rineka Cipta, 2003 .
Agus  Soejanto, Bimbingan  ke  Arah  Belajar  yang  Sukses ,  Jakarta:  Rineka Cipta, 1981.
Alex Sobur, Psikologi Umum , Bandung: Pustaka Setia, 2003.
Emilia  Naland, Mengembangkan  Minat  dan  Bakat  Remaja” National Counseling Workshop LK3, Jakarta, 2007.
Endang  Saefuddin  Anshari, Wawasan  Islam  Pokok-Pokok  Pikiran  tentang Islam dan Umatnya , Jakarta: Rajawali, 1986.
H.  M.  Arifin, Hubungan  Timbal  Balik  Pendidikan  Agama  di  Lingkungan Sekolah dan Keluarga, Jakarta: Bulan Bintang, 1980.
Husen,  T. Learning  Society. Trans.  Miarso  (Ed)  (1988).  Jakarta:  Rajawali Pers, 1975.
M. Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan , Bandung: Remaja Rosda Karya, 1987.
Muhammad  Noor  Syam, Filsafat  Pendidikan dan  Dasar  Filsafat  Pendidikan Pancasila, Cet. IV, Surabaya: Usaha Nasional,1988.
Muhibbin  Syah, Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru, Jakarta: Rosda, 1998.
Pidarta,  M. Manajemen  Pendidikan  Indonesia .  Edisi  Pertama,  Jakarta:  Bina Aksara, 1988.
Roem, T, Mansour Fakih., Toto Rahardja (Penyunting). ( Merubah Kebijakan Publik) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset, 2000.
Rosady  Ruslan, Manajemen  Humas  dan  Komunikasi:  Konsepsi  dan  Aplikasi . Jakarta:  Raja Grafindo Persada,2002.
Sudarwan  Danim, Inovasi  Pendidikan  dalam  upaya  Peningkatan Profesionalisme Tenaga Kependidikan , Bandung: Pustaka Setia. 2002.
Suparlan, Mencerdaskan  Kehidupan  Bangsa,  Dari  Konsepsi  sampai  dengan Implementasi . Yogyakarta: Penerbit Hikayat, 2004.
Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaktif  Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta, 2000.
Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta, 2000.
Syaiful  Bahri  Djamarah, Pola  Komunikasi  Orang  Tua  dan  Anak  dalam Keluarga  Sebuah  Perspektif  Pendidikan  Islam ,  Jakarta:  Rineka  Cipta,
2004
Tarmizi, Pengantar  Metodelogi  Pengajaran  di  Madrasah, Jakarta:  Purnama, 1993.
Utami  Munandar, Mengembangkan  Bakat  dan  Keaktifan  Anak, Jakarta:
Gramedia, 1985.
Wanardi,  Sumarto,  Muchlidawati, Pelaksanaan  Pendidikan  Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Jakarta: Depdikbud, 1997.
Zakiah Daradjat, Ilmu Pendidikan Islam , Cet. V, Jakarta: Bumi Aksara, 2004.