## PENGEMBANGAN MEDIA KARTU PANTUN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Siti Nur Hafida 1 , Innany Mukhlishina 2
Universitas Muhammadiyah Malang 1 , Universitas Muhammadiyah Malang 2 Pos-el: sitinur200247@gmail.com 1 , innany@umm.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  untuk  menghasilkan  produk  media pembelajaran  dalam  menulis  pantun.  Latar  belakang  dalam  penelitian  ini  yaitu  dari  dilihat situasi dan kondisi di sekolah SD Negeri 2 Kademagan, sekolah tersebut memiliki keterbatasan dalam  penggunaan  media  pada  saat  proses  belajar  mengajar.  Tujuan  diadakan  penelitian  ini untuk  membantu  kesulitan  yang  dihadapi  oleh  Siswa  kelas  V  di  SD  2  Kademangan  yang mempunyai  permasalahn  dalam  materi  menyusun  pantun  oleh  karena  itu  Pengembagan  media kartu pantun ini membantu siswa kelas V SD untuk menyusun pantun guna mempermudah dan membuat siswa lebih cepat memahami materi pantun. Penelitian Pengembangan ini berpedoman pda  model  4D  yang  dimana  terdiri  dari  empat  tahapan  pengembangan  antara  lain:  Define, design, develop, disseminate. Subjek dalam penelitian pengembangan ini yaitu siswa kelas V di SD  2  Kademangan  yang  berjumlah  10  siswa.  Data  kualitatif  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil observasi  dan  wawancara  dengan  guru  kelas  V  SD  2  Kademangan.  Data  kuantitatif  pada penelitian  ini  diperoleh  dari  validasi  dan  angket.  Validari  media  kartu  pantun  mendapatkan presentase  90%  dengan  kategori  sangat  baik.  Maka  produk  kartu  pantun  yang  digunakan  pada siswa  kelas  V  dapat  menjadi  acuan  untuk  mengatasi  permasalahan  dalam  menyusun  pantun. Dari  hasil  validasi  media  mendapatkan  hasil  yang  relavan  untuk  digunakan  sebagai  media pembeljaran  untuk  siswa  kelas  V.  Untuk  penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat mengembangkan  produk  katu  pantun  menjadi  lebih  kreatif  dan  lebih  menarik  untuk  dijadikan media pada saat proses pembelajaran materi pantun kelas V.
Kata Kunci: Pengembangan Media, Kartu Pantun, Menulis Pantun.

## ABSTRACT
This  development  research  was  conducted  to  produce  learning  media  products  in writing rhymes. The background in this research is to look at the situation and conditions at the SD Negeri 2 Kademagan school, the school has limitations in using media during the teaching and  learning  process.  The  purpose  of  this  research  was  to  help  with  the  difficulties  faced  by Grade  V  students  at  SD  2  Kademangan  who  had  problems  in  compiling  rhyme  material, therefore the development of rhyme card media helped 5th grade elementary school students to compose rhymes to make it easier and make students understand rhyme material more quickly. Research  This  development  is  guided  by  the  4D  model  which  consists  of  four  stages  of development stages, including: Defining, designing, developing, disseminating. The subjects in this development research  were 5th grade students at SD 2 Kademangan, totaling 10 students. The qualitative data of this study were obtained from observations and interviews with teachers of  grade  V  SD  2  Kademangan.  Quantitative  data  in  this  study  were  obtained  from  validation and  questionnaires.  The  pantun  card  media  validation  gets  a  percentage  of  90%  in  the  very good  category.  So  the  rhyme  card  product  used  in  grade  V  students  can  be  a  reference  for overcoming  problems  in  composing  rhymes.  From  the  results  of  media  validation,  results  are relevant for use as learning media for grade V students. For further research, it is hoped that it
can  develop  pantun  products  to  be  more  creative  and  more  attractive  to  be  used  as  media during the learning process for grade V rhyme material.
Keywords: Media Development, Pantun Cards, Pantun Writing.

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  kegiatan pendidikan  yang  dilakukan  disekolah untuk  memperluas  ilmu  pengethuan seorang  anak.  Pembelajaran  hakikatnya tidak hanya tidak hanya sekedar menyampaikan  tetapi  juga  merupakan aktifitas profesional yang menuntut guru dapat  menggunakan  ketrampilan  dasar mengadar secara terpadu serta menciptakan  situasi  efesien  (Mashudi, Toha  dkk  2007:3)  oleh  sebab  itu pembelajaran  dilakukan  dengan  adanya seorang anak yang membutuhkan pengetahuan  yang  luas  dan  wajib melakukannya  dan  seorang  guru  yang harus  menciptakan  kondisi-kondiri  yang efesien didalam kelas.
Dengan adanya pembelajaran perlu adanya  pengembangan  disetiap  materi agar  anak  tidak  merasakan  kebosanan dalam proses pembelajan, pengembangan tersebut tidak hanya pada proses pembelajaran
berlangsung, melainkan pengembangan perlu dilakukan  agar  terciptanya  suasana  baru untuk  menarik  perhatian  anak,  dan mempermudah untuk memahami materi- materi  yang  cukup  sulit  untuk  dicerna oleh anak.
Pengembangan  menurut  kamus bahasa  indonesia  adalah  perluasan. Menurut Undang-Undang Republik Indonesia nomor 18 tahun 2002 Pengembangan  adalah  kegiatan  ilmu pengetahuan dan teknologi yang
bertujuan  memanfaatkan  kaidah  dan teori  ilmu  pengetahuan  yang  telah terbukti
kebenarannyauntuk meningkatkan  fungsi,  manfaat,  dan aplikasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang  telah  ada  atau  menghasilkan teknologi  baru.  Sedangkan  menurut (Dzulfiqar, 2018, p. hal. 19.)
Pengembangan adalah suatu usaha untuk
meningkatkan kemampuan teknis, teoritis,  konseptual,  dan  moral  sesuai dengan  kebutuhan  melalui  pendidikan dan latihan. Pengertian mengenai
pengembangan  dapat  peneliti  simpulkan bahwa  pengmbangan  itu  sendiri  yaitu perluasan  yang  dimana  suatu  produk yang  sudah  ada  atau  yang  sudah  diteliti dapat  dikembangkan  atau  diperluas menjadi lebih baik dari versi yang sudah ada.  Pengembangan  dilakukan  juga memperhatikan  potensi  dan  kemampuan dari  anak.  Dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan  ini  sangat  diperlukan pada  saat  menulis  untuk  memperluas kemampuan dalam membuat dan menciptakan  kreasi  contohnya  menulis pantun atau menciptakan pantun
Menulis  merupakan  ketrampilan bahasa  yang  harus  dikuasi  oleh  seluruh siswa. Menulis adalah ketrampilan untuk menyampaikan  pesan,  ide,  gagasan,  dan pendapat.
Menurut saleh abbas (2006:125)  ketrampilan  menulis  adalah kegiatan mengungkapkan gagasan, pendapat  dan  penrasaan  kepada  pihak lain  dengan  melalui  bahasa  tulis. Menulis berkaitan dengan mengungkapkan  gagasan.  Sebenarnya gagasan  yang  ditulis  dengan  gagasan yang diucapkan tidak jauh berbeda. Dari paparan di atas dapat peneliti simpulkan bahwa menulis adalah kegiatan  untuk  menyampaikan  ide, pendapat atau gagasan yang ada dipemikiran sipenulis intuk diungkapkan dengan  sebuah  tulisan.  Menulis  tidak hanya  sekedar  menulis  tetapi  menulis juga  bisa  menghasilkan  ide-ide  dengan akhirnya  menjadikan  sebuah  karya  yang kreatif,  salah  satunya  dengan  menulis pantun.
Dalam  menulis  pantun  peneliti teleh  mengembangkan  sebuah  media
yang  berbentuk  katu  untuk  digunkan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Media kartu pantun digunakan  dengan  cara  sambil  bermain, dalam  permainan  ini  bukan  hanya  guru yang  berperan  didalamnya  melainkan siswa  yang  lebih  banyak  berperan  untuk menyusun  sebuah  pantun  agar  menjadi pantun  yang  utuh.  Meski  media  ini disusun  dengan  sebuah  permainan  tetapi tidak  mengurangi  tujuan  dan  materi  dari pelajaran.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat peneliti  simpulkan  bahawa  pendidikan merupakan kegiatan yang sangat penting karena  dengan  pendidikan  siswa  dapat menambah  wawasan  yang  sangat  luas sperti  membaca  menulis,  mengeja,  dan menyimak.  Ketrampilan  siswa  yang wajib  diketahui  dan  dikuasai  oleh  siswa yaitu  menulis,  kegiatan  menulis  ini merupakan  menyampaikan  ide  atau gagasan yang dipikirkan. Seperti contohnya ketika menulis pantun. Dalam menulis  pantun  untuk  mempermudah dan  membantu  siswa  peneliti  membuat sebuah  media  berbasis  permainan  untuk materi  pantun  agar  siswa  tertarik  dan tidak  merasa  bosan  untuk  membuat pantun atau menyusun pantun

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan
metode  4D.  Peneliti  mengembangkan media  kartu  pantun  untuk  siswa  kelas  5
Sd.  Dalam  mengembangkan  produk peneliti  harus  mengembangkan  model pengembangan intruksional guna
mempermudah proses menghasilkan produk. Model pengembangan 4D
merupakan model yang mengembangkan berbagai jenis pengembangan dan berbagai  media  pembelajaran  yang bersifat  umum,  dimana  bisa  digunakan untuk  mengembangkan  berbagai  macam jenis media pembelajaran.
Model  4D  dikembangkan  oleh Silvasailam  Thiagarajan,  Dorothy  S. Semmel,  dan  Melvyn  I.  Semmel.  Model pengembangan 4D terdiri dari 4 tahapan
utama,  yaitu define atau  pendefinisian, design atau  tahap  perancangan, develop atau tahap pengembangan, serta
disseminate atau  tahap  penyebaran. Metode  dan  model  ini  dipilih  karena untuk  mengembangkan  media  kartu pantun  guna  mempermudah  proses pembeljaran  dan  mudah  dipahami  oleh siswa. Tahap Pendefinisian ( define ). Tahap ini berguna untuk mendefinisikan syarat-syarat  yang  diperlukan  dalam pembelajaran serta peneliti juga mengumpulkan berbagai informasi untuk bisa menghasilkan media yang dibutuhkan. Tahap perancangan ( design ).
Tahap  ini  berguna  untuk  merancang yang  akan  dibuat.  Kemudian  memilih media,  memilih  format  yang  akan digunakan, selanjutnya peneliti membuat rancangan awal.
Tahap  pengembangan  ( develop ). Pengembangan  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  media  pembeljaran  kartu pantun. Pada tahap ini media pembeljaran  juga  melalui  beberapa  vase untuk  divalidasi,  seberapa  baik  dan bagusnya  media  ini  untuk  siswa.  Tahap uji media kartu pantun ini dilakukan oleh ahli  materi.  Proses  uji  validasi  ini berurutan  dari  uji materi  dan  isi,  apakah sama  dengan  tujuan  pembelajaran.  Pada uji  coba  validasi  ini  dilakukan  berulang agar dapat mennetukan apakah media ini valid dan cocok serta mendapatkan hasil yang diinginkan.
Tahap penyebarluasan ( disseminate ). Tahap ini media pembeljaran  harus  disebarluaskan  guna memberi  variasi  terhadap  siswa  agar proses  pembeljaran  tidak  monoton  atau merasa  suasana  kelas  menjadi  bosan. Dengan  adanya  media  kartu  ini  siswa diajak  untuk  bermain  agar  lebih  cepat meresap materi yang dipelajarinya. Pada tahap penyebarluasan dilakukannya pengumpulan  data  seberapa  bagus  dan baiknya  media  ini  digunakan  sebagai media  pembeljaran.  Maka  Instrumen
pengumpulan  data  yang  akan  digunakan untuk  menguji  baliditas  media  kartu pantun  ini  menggunakan  lembar  angket yang diberikan kepada ahli media.
Hasil  yang  diperoleh  dari  angket dapat  dihitung  dengan  menggunakan rumus:
Va = 𝑇𝑆𝑒 𝑥 100%
𝑇𝑆 ℎ
Keterangannya  dari  Va yaitu validitas  ahli  atau  responden,  TSe  yaitu total skor yang diperoleh, TSh yaitu total maksimal yang diharapkan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  diperoleh berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara, dan angket. Objek penelitian  adalah ahli media  yang  dilakukan  melalui  mengisi angket  berisi  penilain  kesesuaian media. Tahap  pertama  observasi  yaitu  peneliti melakukan  observasi  yang  dilakukan  di SD  2  Kademangan,  dan  melakukan wawancara awal kepada guru dan siswa. peneliti  melakukan observasi awal dengan  melihat  situasi  dan  kondisi  yang ada  di  kelas,  kemudian  melakukan wawancara ke guru mengenai materi apa yang  sedang  mengalami  kesulitan  yang dihadapi siswa kelas V.

## Pembahasan
Hasil  angket  ahli  media  diuraikan berikut ini.
Tabel 1: Angket Ahli Materi
Ketepatan Isi Pada Materi dan Tujuan No. Aspek Relavan/Tidak Komentar T R A. Aspek Kelayakan isi 1. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran  2. Kelengkapan materi pembelajaran dengan  ururtan dan susunan  yang sistematis 3. Materi mudah dimengerti  B. Aspek Penyajian 4. Contoh sari setiap kartu pantun  sesuai dengan materi  5. Contoh  kartu pantun  sudah sesuai  C. Aspek Belajar Mandiri 6. Dapat menarik minat  belajar siswa  7. Dapat membantu siswa  dalam belajar mandiri 
Pada  tabel  satu  menunjukkan  dari hasil  uji  angket  ahli  media  mengenai  isi dari  katu  pantun,  dapat  disimpulkan bawhwa media kartu pantun yang dibuat oleh  peneliti  mendapatkan  hasil  yang relavan,  dan  layak  untuk  disebarluaskan kepada siswa kelas 5 SD yang mendapat kesulitan pada materi menyusun pantun.
Penggunaan  Media  kartu  pantun ini  diterapkan  pada  proses  pembeljaran dengan  berbasis  permainan  agar  siswa tidak  merasa  bosan  ataupun  merasa jenuh pada saat pembelajaran berlangsung.dalam  pembeljaran,  tugas guru selain menjadi penyampai informasi  kepada  siswa,  juga  menjadi jembatan yang berfungsi untuk memudahkan para siswa dalam menerima  pembeljaran  yang  diberikan, agar suasana tidak cemas, menggembirakan dan berani mengungkapkan pendapat secara terbuka dapat  dirasakan  oleh  seluruh  siswa (Hamiyah, 2014).
Tabel 2 : Ahli Media Bentuk, Ukuran, Serta Kemenarikan Media Kartu Pantun No. Aspek Relavan/ Tidak kome ntar T R A. Ukuran Media PembelajaranKartu Pantun 1. Ukuran media sesuai dengan kebutuhan siswa  2. Kesesuaian ukuran dengan  tempat  soal  yang dituliskan  B. Desain Media 3. Desain  media  menarik siswa dalam Belajar  4. Warna-warna yang digunakan didalam pembuatan  media  sudah menarik  C. Desain Kartu Pantun 5. Kesesuaian  Isi  dengan tujuan pembelajarn 
Tabel  tersebut  menunjukkan  hasil dari  angket  ahli  media  berdasarkan bentuk, ukuran, serta kemenarikan media kartu pantun dengan kesimpulan
menempati hasil yang relavan.
Berdasarkan  kartu  pantun  yang  telah dibuat  dapat  menarik  perhatian  siswa, dengan menggunakan media kartu pantun  ini  siswa  juga  lebih  merasa tertarik  belajar  dengan  menggunakan media  kartu  pantun.  Dapat  ditarik kesimpulan  pada  hasil  angket  tabel  dua bahwa  media  kartu  pantun  memiliki daya  tarik  minat  siswa  untuk  lebih  giat dan  dapat  mempermudah  siswa  dalam memahami materi pantun di kelas V.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang
dilakukan pada kelas V SD 2 Kademangan,  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  media  kartu  pantu  pada  sat pembelajaran dapat mempermudah siswa dalam  memahami  materi,  dan  dapat meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran berlangsung. Dengan adanya media kartu pantun ini guru juga dengan  lebih  mudah  untuk  mengatasi permasalahan-permasalahan yang
dihadapi siswa. Media kartu pantun yang berfungsi  untuk  mempermudah  siswa dalam memahami materi lebih cepat dan
membantu  guru  untuk  mempermudah proses  pembeljaran  berlangsung,  sudah berjalan  sesuai  yang  diharapkan.  Hasil dari  membuat  media  kartu  pantun  ini sanagat berguna untuk siswa dan guru. Kemampuan guru dengan menggunakan  media  kartu  pantun  ini dapat  mempermudah  dengan  proses pembelajaran  yang  lebih  bervariasi  lagi dan  tidak  monoton  dengan  banyaknya materi. Kemampuan guru juga bisa lebih berkembang.  Saran  dari  penulis  semoga media kartu pantun yang telah diteliti ini bisa dikembangkan oleh peneliti-peneliti lainnya dengan hasil yang lebih memuaskan lagi. 5. DAFTAR PUSTAKA
Arkadiantika Irnando, Wanda Ramansyah,  Muhammad  Afif Efendi,  Prita  Dellia.  (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Virtual Reality Pada Materi Pengenalan Termination  and  Splicing  Fiber Optic. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran . Cahyani, Diniah, Eka. (2020). Meningkatkan Kemampuan Membuat  Pantun  Melalui  Media Kartu  Pantun. Jurnal  Sminar Nasional Pendidikan Profesi
Guru FKIP UAD 1 (1). Danawati,  M.  G.,  Mukhlishina,  I.,  & Wijayaningputri,  A.  R.  (2022). Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi Android Berbasis Penguatan Pendidikan Karakter Sebagai Optimalisasi Pembelajaran Tematik. Martabe: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (5), 1793-1798.
Kholifah, Nugraheti, Sismulyasih Sabilillah. (2020). Pengembangan Kartu  Pantun  BerbantuanModel Kooperatif Teams Games Tournament Pada Materi Melisankan Pantun. Jurnal Edukasi, Vol 14 (2) 123- 128.
Mukhlishina, I. (2017). Modul Pembelajaran Membaca Pemahaman Teks Cerita Petualangan  Untuk  Siswa  Kelas Iv Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran  Dan  Pengembangan Sekolah  Dasar  (JP2SD),  5 (2), 791-798.
Mukhlishina,  I.,  Danawati,  M.  G.,  &
Wijayaningputri,  A.  R.  (2023).
Penerapan  Modul  Ajar  sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka  pada  Siswa  Kelas  IV  di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur. Jurnal Pengabdian kepada  Masyarakat  Nusantara,  4 (1), 126-133. Nurhayati,  D.,  Hermanto,  H.,  & Himawan, R. (2022). Pengembangan  Modul  Digital Materi  Teks  Fabel  Di  Kelas  VII
SMP:  Studi  Analisis  Kebutuhan. Jurnal  Basataka  (JBT),  5 (2),
424-429. Nurhayati  Sri.  (2021).  Peningkatan Keterampilan  Menulis  Pantun Anak Melalui Pendekatan Kontekstual  dan  Media  Kartu Pantun Pada Kelas V SDN Paron 2  Ngawi. Jurnal  Pendidikan
Multidisipliner,  Vol  1 (1)  117- 124. Rahma,  Fatikh,  Inayahtur.  (2019).
Kajian Terhadap Langkah- Langkah  Pemilihan  Media  dan Implementasinya dalam Pembelajaran Bagi  Anak Sekolah Dasar. Jurnal Studi Islam, Vol 14
(2).
Rohmaniyah Alfiyatur, Haryadi, Rahayu  Pristiwati.  (2021).  Media Aplikasi Kartu Bergambar Berbasis ARCS untuk Pembelajaran  Materi  Menulis Pantun  dengan  Metode  Blanded
Learning. Jurnal  Penelitian  dan Pengembangan Pendidikan, Vol 5 (3) 315-322. Situmorang,  Nila  Martha  Yehonala.
(2018). Meningkatkan
Kemampuan Menulis Siswa Melalui Teknik Guiding Questions.  J urnal  of  Education
Action  Research,  Vol  2 ,  Number 2.