Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 9 September 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan
PERAN  ORANG  TUA  DALAM  MENDAMPINGI  KEGIATAN  BELAJAR ANAK  USIA  5-6  TAHUN  PADA  MASA  PANDEMI  COVID-19  DI  PAUD  AZ ZAHRA
Dini Andriani 1* , Rhoma Iskandar 2
Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia 1,2
Email: diniandriani433@gmail.com 1 , roma.iskandar@gmail.com 2 *Correspondence INFO ARTIKEL ABSTRAK Diajukan 19 Agustus 2021 Diterima 20 September 2021 Diterbitkan 25 September 2021 Latar  Belakang: Sekarang  ini  hampir  seluruh  negara  di  dunia telah  terjangkit  virus  corona  (COVID-19).  Guru  dan  murid dipaksakan  untuk  tetap  belajar  dan  bekerja  dari  rumah,  serta dipaksa untuk mengenal dan menerapkan metode pembelajaran baru  yaitu  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  dalam jaringan. Kegiatan pembelajaran dalam jaringan ini
membutuhkan  peran  aktif  orang  tua  untuk  mendampingi kegiatan belajar anak di rumah.
Tujuan: Peran  orang  tua  dalam  mendampingi  kegiatan  belajar anak pada masa pandemi COVID-19.
Metode: Menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif,  data dikumpulkan  dengan  metode    observasi  dan  wawancara terhadap  Kepala  Sekolah,  dewan  guru  dan  orang  tua  siswa PAUD  Az  Zahra,  baik  melalui  virtual  maupun  melalui  tatap muka dengan mematuhi protokol kesehatan yang ketat. Hasil: Menyoroti  bagaimana  peranan  orang  tua  dan  apa  saja kendala  yang  dihadapi  orang  tua  dalam  mendampingi  kegiatan belajar  anak  dari  rumah  serta  solusi  yang  dapat  diambil  untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
Kesimpulan: Meningkatnya  kesadaran  orang  tua  terhadap peran  mereka  dalam  mendampingi  kegiatan  belajar  anak  di rumah  selama  masa  pandemi  menjadikan  kemampuan  belajar dan aspek perkembangan anak semakin meningkat.

## ABSTRACT
Background: Currently, almost all countries in the world have been  infected  with  the  coronavirus  (COVID-19).  Teachers  and students  are  forced  to  continue  to  study  and  work  from  home, and  are  forced  to  recognize  and  apply  new  learning  methods.
Namely by using online learning methods. Learning activities in this  network  require  the  active  role  of  parents  to  accompany children/s learning activities at home. Objective:  The  role  of  parents  in  assisting  children's  learning activities during the COVID-19 pandemic.
Methods:  Using  a  qualitative  descriptive  method,  data  were collected  by  means  of  observation  and  interviews  with  the principal,  teacher  council  and  parents  of Az  Zahra PAUD
Kata kunci : peran  orang  tua;  kegiatan belajar anak.
Keywords: the role of parents; children's learning
activities.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) students,  both  virtual  and  face-to-face  by  adhering  to  strict health protocols. Results:  Highlighting  how  the  role  of  parents  and  what obstacles parents face in assisting children's learning activities from home as well as solutions that can be taken to solve these problems.
Conclusion:  The  increasing  awareness  of  parents  about  their role in assisting children's learning activities at home during the pandemic  makes  learning  abilities  and  aspects  of  children’s development increase..

## Pendahuluan
Sebagian besar negara-negara di seluruh dunia pada saat ini telah terjangkit virus corona  (COVID-19).  Virus  corona  adalah  jenis  virus  baru  yang  sejenis  dengan  virus SARS dan jenis-jenis virus influenza lainnya. Penyakit ini pertama kali diidentifikasi di Wuhan, T iongkok.  Tercatat  sebanyak  113.053.765  orang  di  seluruh  dunia  telah terinfeksi  virus  ini,  dan  dari  jumlah  tersebut  sebanyak  88.651.596  orang  telah dinyatakan  sembuh  sedangkan  sekitar  2.506.006  orang  telah  menjadi  korban  dari keganasan virus tersebut (Kompas.com, 25/2/2021).
Kasus  positif  virus  corona  di  Indonesia  mulai  terdeteksi  sejak  tanggal  2  Maret 2020. Mulai saat itu, jumlah kasus positif corona semakin meningkat dari hari ke hari. Tercatat  pada  bulan  Maret  2020  terdapat  sebanyak  1.414  kasus  positif  corona  di Indonesia (tirto.id,  30  Maret  2020), hingga  Februari  2021  kasus  positif  di  Indonesia semakin meningkat sebanyak 1.314.634 pasien ( kompas.com, 25/02/2021 ).
Berbagai  langkah  kebijakan dalam  upaya mencegah penularan virus  COVID-19 agar  tidak  semakin  meluas  maka  pemerintah  mengeluarkan  ketetapan  diantaranya adalah  dengan  dikeluarkannya  Peraturan  Pemerintah  Nomor  21  tahun  2020  tentang Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  dan  Surat  Edaran  Mendikbud  No.  4  tahun 2020 serta Surat Edaran  Mendikbud Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 yang menetapkan tentang  aturan  belajar  dan  bekerja  dari  rumah (work  from  home), sehingga  hal  ini menyebabkan terbatasnya berbagai aktivitas termasuk diantaranya sekolah.
Kebijakan  ini  menyebabkan  perubahan  pada  praktek  kegiatan  belajar  dan mengajar.  Murid  dan  guru  dipaksa  untuk  tetap  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dari rumah,  serta  dipaksa  untuk  mengenal  dan  menerapkan  metode  pembelajaran  baru. Proses  Kegiatan  Belajar  dan  Mengajar  di  sebagian  satuan  PAUD  dilakukan  dengan menggunakan  sistem  daring,  namun  sebagian  satuan  PAUD  lain  mengalami  kesulitan dalam  menggunakan  sistem  daring  karena  jaringan  internet  yang  tidak  stabil  atau bahkan tidak ada jaringan internet dan juga faktor ekonomi orang tua yang tidak mampu untuk membeli gadget sebagai sarana belajar anak di masa pandemi.
Upaya  pemerintah  untuk  mengatasi  hal  ini  adalah  dengan  menyediakan  materi pembelajaran melalui tayangan  televisi  TVRI  dan berbagai  sumber belajar daring bagi semua  sasaran  pendidikan  dari  jenjang  PAUD  hingga  pendidikan  menengah.  Upaya pemerintah ini perlu didukung oleh berbagai pihak terutama pihak orang tua siswa yang berhubungan langsung dengan anak. Orang tua adalah orang lebih tua atau orang yang
dituakan, terdiri dari ayah dan ibu yang merupakan guru dan contoh ulama untuk anak- anaknya,  karena  orang  tua  yang  menggambarkan  tentang  dunia  dan  masyarakat  pada anak- anaknya ( Friedman & Bowden , 2010).
Ayah  dan  ibu  adalah  dua  individu  yang  sangat  berperan  dalam  memberikan pengasuhan,  perawatan  dan  pendidikan  kepada  anaknya  sehingga  anak  tersebut  akan menjadi anak yang memiliki kepribadian yang matang secara sosial. Peran seorang ibu adalah  bertanggung  jawab  terhadap  perkembangan  anak-anaknya,  sedangkan  peran ayah  adalah  bertanggung  jawab  memberikan  bimbingan  nilai-nilai  moral  sesuai  ajaran agama,  mengendalikan,  mendisiplinkan  dan  turut  memberikan  pengasuhan  terhadap anak-anaknya serta memberi kecukupan kebutuhan ekonomi bagi keluarga ( Kuswanti et al ., 2020).
Pihak  sekolah  perlu  membangun  kerjasama  yang  efektif  dengan  orang  tua  agar orang  tua  dapat  memahami  segala  kegiatan  yang  akan  diterapkan  oleh  pihak  sekolah kepada  anak  sehingga  tujuan  utama  pembelajaran  dapat  tercapai  maksimal  ( Dewi , 2021). Peran aktif orang tua dalam mendampingi kegiatan belajar anak usia dini sangat penting,  Anak  Usia  Dini  sangat  bergantung  terhadap  bimbingan  orang  tua  dalam pelaksanaan  pembelajaran  mereka  karena  Anak  Usia  Dini  tidak  dapat  mengerjakan tugas yang diberikan gurunya tanpa bimbingan dari orang tua.
Anak usia dini adalah anak yang berusia 0-6 tahun, dimana pada masa ini adalah masa  yang  sangat  kritis  untuk  mengembangkan  kemampuan  berfikir  anak,  sehingga pada masa ini sering disebut dengan masa keemasan ( golden age). Masa keemasan anak ini  tidak boleh terlewatkan, karena pada masa ini akan menjadi  penentu  untuk  periode perkembangan  anak  pada  tahap  berikutnya.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  stimulus  atau rangsangan  yang  tepat  pada  anak  sehingga  perkembangan  anak  menjadi  maksimal mengingat  proses  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  usia  dini  berlangsung  sangat pesat  ( Santoso , 2018).
Pemberian stimulus pada anak harus sesuai dengan tahapan usia anak. Orang tua dan  guru  harus  mengerti  tahapan-tahapan  perkembangan  anak  sehingga  dapat memberikan  rangsangan  yang  tepat  kepada  anak  dalam  kegiatan  belajar  di  rumah. Belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif menetap yang bersumber dari  suatu hasil latihan atau pengalaman ( Ngalim , 2011). Latihan dan pengalaman untuk anak usia dini diperoleh melalui kegiatan bermain sambil belajar. Kegiatan bermain tersebut harus menyenangkan  baik  dari  segi  penyampaian  maupun  dari  segi  lingkungannya  sehingga dapat  menghasilkan  perubahan  tingkah  laku  yang  baik  sebagai  hasil  dari  pengalaman belajar  tersebut.  Belajar  merupakan  proses  usaha  yang  dilakukan  individu  untuk memperoleh  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalaman  individu  itu  sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya  ( Simbolon , 2014).
Berdasarkan dua pendapat  diatas dapat  disimpulkan bahwa belajar  adalah semua untaian  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  sehingga  menyebabkan  perubahan dalam  dirinya  berupa  meningkatnya  pengetahuan  melalui  alat  indera  dan pengalamannya.  Kegiatan  pembelajaran  anak  usia  dini  di  masa  pandemi  lebih
menekankan  pada  materi  pembelajaran  yang  sifatnya  pembiasaan,  misalnya  kegiatan dalam  pembiasaan  mencuci  tangan,  gosok  gigi,  membantu  orang  tua,  berbicara  sopan, membaca iqra, praktek shalat dan wudhu dan lain-lain.
Pada  keadaan  pandemi  COVID-19  seperti  ini,  peran  orang  tua  dan  guru  dituntut untuk aktif secara maksimal agar pembelajaran dapat terus berjalan. Pemanfaatan sarana pembelajaran  daring  ( online )  sebagai  Pembelajaran  Jarak  Jauh  menciptakan  pola  baru dalam  kegiatan  belajar  apabila  dibandingkan  dengan  pendidikan  dengan  tatap  muka pada  umumnya.  Peran  orang  tua  merupakan  cara  yang  digunakan  oleh  orang  tua berkaitan  dengan  pandangan  mengenai  tugas  yang  harus  dijalankan  dalam  mengasuh anak. Mengasuh anak maksudnya adalah memberikan pendidikan dan merawat anak itu, menyediakan  makan  dan  minumnya,  menyediakan  pakaiannya  dan  mengurus keberhasilannya dalam periode yang pertama sampai dewasa ( Sinaga , 2018).
Peran orang tua adalah mencukupi segala kebutuhan si anak, baik dari segi fisik- mental,  antara  lain  makanan,  maupun  kebutuhan-kebutuhan  psikis,  seperti  kebutuhan akan  perkembangan  kecerdasannya  melalui  pendidikan,  kebutuhan  akan  rasa  dikasihi, dimengerti  dan  rasa  aman  melalui  perawatan,  pengasuhan,  ucapan-ucapan  dan perlakuan-perlakuan ( Muri’ah & Wardan , 2020).
Namun tidak mudah bagi orang tua untuk menjalankan peran mereka ini, terlebih di  masa  pandemi  seperti  ini,  Faktor  rendahnya  motivasi  anak  dan  rendahnya kemampuan orang tua dalam memberikan pendampingan terhadap kegiatan belajar anak menjadi tantangan dalam pelaksanaan kegiatan belajar dalam jaringan. Suasana hati dan emosi  anak  yang  sering  kali  berubah  secara  tiba-tiba  membuat  orang  tua  merasa bingung  dan  kewalahan.  Menghadapi  situasi  ini  banyak  orang  tua  yang  gagal  dalam menciptakan  hubungan  komunikasi  yang  baik  dengan  anaknya.  Awalnya  hendak memahami  perilaku  anak,  justru  orang  tua  lebih  sering  meluapkan  emosinya  dan membentak  anak.  Hal  ini  tentu  akan  bertentangan  dengan  proses  pelaksanaan pembelajaran yang sedang dilakukan. Tidak jarang orang tua yang mengalami gangguan emosi  yang  disebabkan  oleh  masalah  pribadinya  seperti  pengurangan  masa  kerja  atau bahkan  ada  juga  orang  tua  yang  terkena  PHK  yang  mengakibatkan  mereka  merasa tertekan  dan  mudah  marah,  sehingga  dalam  melaksanakan  pendampingan  belajar  anak pun  menjadi  tidak  optimal.  Emosi  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap  kemampuan orang  tua  untuk  mendampingi  anaknya  belajar  di  rumah.  Orang  tua  akan  lebih  mudah marah  dan  tidak  sabar  dalam  membimbing  dan  mengarahkan  anaknya  sehingga  anak akan menjadi stress.
Gerald Edelman, menyatakan stress adalah faktor penghambat yang paling utama dalam proses pencapaian kemajuan belajar pada anak, karena anak akan kesulitan dalam menerima  pembelajaran. Stress membuat  kemampuan  kerja  otak  menurun,  dan  hal tersebut  akan  menyebabkan  anak  merasa  kurang  mampu  dalam  melakukan  segala aktifitas,  karena  informasi  di  otak  belakang  sulit  disampaikan  ke  otak  depan,  hal  ini menyebabkan  anak  kesulitan  untuk  mengerti  perintah  dan  kesulitan  menyelesaikan tugas, anak menjadi malas, anak tidak semangat belajar dan memandang tugas sebagai beban yang berat.
Mengutip laman Global  Partnership for Education , peran dan keterlibatan orang tua adalah kunci sukses bagi pendidikan anak. Peran utama dan tanggung jawab antara lain dapat diterapkan dengan memberikan bimbingan terhadap aktivitas anak belajar di rumah  sesuai  program  yang  telah  dipelajari  oleh  anak-anak  di  sekolah  ( Sukmadinata , 2019).
Peran orang tua terhadap anak usia prasekolah sangat penting sekali karena anak seusia ini masih sangat bergantung kepada orang tuanya, apa yang anak lihat dan anak dengar  dari  orang  tuanya  akan  tiru.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  harus  bisa  menjadi tauladan  dan  dapat  mengarahkan  anak-anaknya  pada  kedisiplinan  dalam  belajar  dan mampu  menciptakan  suasana  yang  aman  dan  nyaman  untuk  anak  sehingga  dapat menumbuhkan motivasi yang kuat pada anak untuk mengikuti kegiatan pembelajaran di rumah.  Orang  tua  harus  dapat  memberikan  pengasuhan  positif  ketika  mendampingi kegiatan belajar anak dari rumah. Pengasuhan positif tersebut harus berlandaskan pada rasa  saling  menyayangi,  saling  menghormati  sehingga  akan  terbina  hubungan  yang kokoh dan selaras antara anak dan orang tua ( Sari et al ., 2017).
Lingkungan  keluarga  bagi  seorang  anak  adalah  lingkungan  yang  memberikan pengalaman  pertama  bagi  pendidikan  anak.  Di  situ  untuk  pertama  kalinya  ayah  ibu berperan sebagai pembimbing (guru), sebagai pengajar, sebagai pemberi arah tujuan dan sebagai pendidik yang utama yang diperoleh anak ( Jailani , 2014)
Peranan ayah dalam mengasuh, mendidik dan membimbing anak sangat  penting. Menyediakan  waktu  khusus  untuk  bersama  anak  perlu  dilakukan  oleh  ayah.  Seorang ayah  tidak  boleh  terlalu  fokus  terhadap  pekerjaan  sehingga  lupa  menyediakan  waktu untuk anak. Seorang ayah harus memiliki empat point dalam mengasuh anaknya, yaitu seorang ayah harus tegas dalam menerapkan aturan untuk anak-anaknya, ayah menjadi tempat   bagi  anak-anak  untuk  mencurahkan isi hati, ayah membuat  anak merasa aman dan terlindungi, seorang ayah menjadi teman main bagi anaknya ( Heng et al ., 2019).
Terkait  dengan  permasalahan  yang  dihadapi  PAUD  KB  Az  Zahra  dalam  proses pembelajaran  di  masa  pandemi  ini  adalah  adanya  beberapa  orang  tua  yang  kurang menyadari  perannya  sebagai  orang  tua  dalam  mendampingi  kegiatan  belajar  anak  di rumah, hal tersebut disebabkan karena orang tua yang kurang paham akan hakikat peran orang  tua/keluarga,  atau  orang  tua  yang  terlalu  sibuk  dengan  pekerjaan  ataupun  orang tua  yang  tidak  sabar  dalam  mendidik  dan  mendampingi  anak  mereka  ketika  belajar  di rumah, sehingga capaian hasil pembelajaran anak akan menjadi kurang optimal. Untuk mengatasi  hal  tersebut,  diperlukan  penyuluhan  dari  pihak  sekolah  terhadap  orang  tua berupa  panduan-panduan  dalam  mendampingi  kegiatan  anak  belajar  dari  rumah  dan perlu  meningkatkan  jalinan  komunikasi  yang  baik  antara  orang  tua  dan  pihak  sekolah agar proses kegiatan belajar anak berjalan dengan maksimal.
Berdasarkan masalah tersebut diatas, maka kajian dalam penelitian ini merupakan hal yang sangat penting dilakukan agar orang tua dapat memahami peran penting orang tua  sebagai  orang  terdekat  dengan  anak  ketika  anak  tidak  dapat  melakukan  kegiatan belajar di sekolah.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  agar  orang  tua  mengetahui  peran  mereka  dalam mendampingi  kegiatan  anak  belajar  di  rumah  dan  memberikan  panduan  kepada  orang tua agar dapat menjalankan perannya dengan baik ketika mendampingi anak belajar di rumah.  Sedangkan  manfaat  dari  penelitian  ini  yaitu:  1)  Agar  orang  tua  dapat menjalankan perannya sebagai pendamping anak ketika belajar di rumah. 2) Agar orang tua  dapat  menciptakan  lingkungan  yang  dapat  mendukung  tercapainya  tujuan pembelajaran dalam jaringan  secara maksimal. 3) Memberikan panduan kepada orang tua agar dapat mendampingi anaknya belajar di rumah.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif  karena penelitian ini mendeskripsikan  bagaimana  peranan  orang  tua  sangat  berpengaruh  dalam perkembangan pembelajaran daring pada anak di masa pandemi COVID-19. Data-data yang  diperoleh  berupa  kualitas  bentuk-bentuk  lisan  yang  berupa  pemaparan  atau penjabaran  ( Anggito  &  Setiawan ,  2018).  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  metode  observasi  dan  wawancara  terhadap  Kepala  sekolah,  dewan  guru dan orang tua/wali murid PAUD KB  Az Zahra dengan populasi seluruh orang tua/wali murid  PAUD  Az  Zahra    yang  berjumlah  19  orang  dan  2  orang  pihak  sekolah  (Kepala Sekolah dan Guru kelas B). Penulis melakukan observasi dengan  mendatangi langsung subjek penelitian  yaitu orang tua siswa dengan tujuan mencari data tentang bagaimana peranan  orang  tua  murid  dalam  mendampingi  kegiatan  belajar  anak  ketika  kegiatan daring  tersebut  diterapkan,  dengan  tetap  menerapkan  protokol  kesehatan  yang  ketat antara  penulis,  siswa  dan  orang  tua  murid.  Begitu  pula  dengan  pengumpulan  data melalui  wawancara  semi-terstruktur,  wawancara  ini  dilakukan  dengan  menyiapkan instrument penelitian dan dapat mengajukan pertanyaan baru dan lebih mendalam sesuai jawaban  dari  narasumber  agar  informasi  yang  didapat  lebih  jelas,  wawancara  ini dilakukan  dengan  mendatangi  langsung  narasumber  dan  juga  melalui  aplikasi whatsApp. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  maka  penulis  berhasil mendapatkan informasi yang dibutuhkan untuk menjawab rumusan masalah.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  penulis  lakukan  di  PAUD  KB  Az  Zahra dapat  dideskripsikan  sebagai  berikut:  Pembelajaran  di  PAUD  KB  Az  Zahra menggunakan  metode  pembelajaran online dengan  menggunakan  aplikasi  whatsApp. Pembelajaran online adalah  aktivitas  pembelajaran  dengan  menggunakan  sarana komunikasi informasi yang dapat memudahkan dalam berbagi ilmu dan informasi tanpa harus  melakukan  tatap  muka  secara  langsung.  Dukungan  dan  peran  aktif  orang  tua dalam mendampingi kegiatan belajar anak dari rumah merupakan hal yang paling utama agar pelaksanaan pembelajaran via online di PAUD KB Az Zahra dapat berjalan sesuai program pembelajaran yang telah ditetapkan oleh sekolah. (Wawancara dengan Kepala Sekolah PAUD KB Az Zahra).
Upaya  agar  kegiatan  pembelajaran  dapat  terus  berjalan  sesuai  program  rencana pelaksanaan  pembelajaran,  maka  sekolah  segera  mengambil  kebijakan  yang  paling sesuai dengan kondisi orang tua yaitu dengan menggunakan aplikasi WhatsApp , alasan utama  sekolah  menggunakan  aplikasi WhatsApp dalam  kegiatan  pembelajaran  jarak jauh ini adalah atas dasar pertimbangan kuota internet yang relative murah dan hampir semua  orang  tua  peserta  didik  sudah  mengenalnya  dan  dapat  mempergunakannya (Wawancara terhadap Kepala sekolah, guru dan orang tua siswa).
Langkah-langkah persiapan pun segera dilakukan oleh kepala sekolah dan dewan guru.  Guru  menyusun    perencanaan  pembelajaran  dalam  jaringan  dengan  menyiapkan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Darurat  COVID-19  dimana  penyusunan Prosem,  RPPM  dan  RPP  disusun  lebih  sederhana  mencakup  isi  kegiatan  pembiasaan dan  kegiatan  inti  namun  tetap  berpedoman  pada  Standar  Tingkat  Pencapaian Perkembangan  Anak  (STPPA).  Langkah  selanjutnya  adalah  guru  membuat WhatsApp group  orang  tua.  Pada WhatsApp group  ini,  guru  memberitahukan  kegiatan pembelajaran  baik  berupa  foto,  video  ataupun  pesan  suara  pada  setiap  harinya, kemudian  orang  tua  mengirimkan  kembali  hasil  pembelajaran  anak  di  rumah  melalui grup whatsApp tersebut (Wawancara dengan Martini, guru kelas B).
Praktek  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi WhatsApp mengalami  berbagai  kendala,  diantaranya  adalah  belum  semua  orang  tua bersedia dan mampu melakukan pendampingan ketika anak belajar di rumah karena ada beban  tanggung  jawab  yang  lain  seperti  urusan  kantor,  memasak,  mencuci,  merapikan rumah  dan  sebagainya,  ada  juga  orang  tua  yang  tidak  mampu  dalam  memahami pelajaran  dan  memotivasi  anak  saat  menemani  anak  belajar  di  rumah  (Wawancara dengan Maryunah, Lia  dan Maryanih, Depi, Umi, Unay selaku orang tua siswa PAUD Az Zahra).
Keadaan  orang  tua  yang  tidak  siap  dalam  mendampingi  anak  belajar  di  rumah dapat memicu rasa stres s dan jenuh pada anak.  Hal tersebut dapat mengakibatkan anak akan  kesulitan  belajar  dan  semangat  belajarnya  pun  menurun.  Hal  tersebut  terjadi dikarenakan kurangnya kesadaran orang tua/wali murid PAUD Az Zahra terhadap peran penting orang tua dalam mendampingi anak.
Upaya  sekolah  untuk  menyelesaikan  masalah  tersebut  adalah  dengan  segera mencari solusi bagaimana menangani masalah tersebut. Berdasarkan hasil rapat bersama dewan  guru  dengan  pihak  sekolah,  maka  segera  diambil  keputusan  perlunya  sekolah melakukan  penyuluhan  terhadap  orang  tua/wali  murid  dengan  mengadakan  kegiatan parenting  untuk  menyelesaikan  permasalahan  ini  (Wawancara  dengan  Kepala  Sekolah dan guru).
Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  Kepala  Sekolah  PAUD  Az  Zahra, isi dari parenting yang dilaksanakan sekolah dan orang tua/wali murid PAUD Az Zahra melalui  tatap  muka  secara  terbatas  dengan  memakai  masker,  menggunakan hand sanitizer dan  menjaga  jarak  yang  telah  dilaksanakan  pada  tanggal  15  Februari  2021 adalah sebagai berikut:
1. Perlunya  mengenalkan  Dukungan  Psikologis  Awal  (DPA)  kepada  orang  tua. Dukungan  Psikologis  Awal  (DPA)  adalah  kemampuan  diri  dalam  menghadapi kondisi sulit bagi orang tua di masa pandemi COVID-19. Langkah DPA bagi orang tua  diantaranya: a)  Mengetahui  adanya  perubahan  yang  menyebabkan ketidaknyamanan  dalam  diri  dan  peduli  pada  diri  sendiri  dan  anggota  keluarga.  b) Ikhlas dalam menerima keadaan ini dengan tidak menyalahkan dan mencela terhadap apa  yang  telah  dialami  oleh  diri  sendiri  dan  anggota  keluarga.  c)  Ketika  langkah kedua  tidak  cukup,  orang  tua  perlu  meminta  bantuan  kepada  orang  atau  lembaga yang dinilai mampu membantu, misalnya saudara atau teman yang dipercaya, dokter, Pusat  Pelayanan  Terpadu  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Anak  (P2TP2A), psikolog,dan pusat Pembelajaran Keluarga (Puspaga) ( Maemunawati & Alif , 2020).
2. Memberikan penjelasan tentang Cara pengasuhan positif yang dapat diterapkan oleh orang tua selama masa anak belajar dari rumah.
Menurut  Dr.  Muhammad  Hasbi  dalam  bukunya  yang  berjudul  pengasuhan  positif,
Cara  pengasuhan  positif  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  selama  masa  anak belajar dari rumah yaitu diantaranya:
a) Ciptakan keadaan rumah yang aman, nyaman dan menyenangkan bagi anak yang dapat mendukung proses belajar anak.
b) Terapkan disiplin positif dalam proses belajar.
c) Melibatkan anak dalam berbagai aktivitas di rumah.
d)  Memberikan  permainan  yang  bersifat  mendidik  seperti  bermain  lego,
membacakan cerita dan sebagainya.
3. Perlunya  menjalin  hubungan  yang  baik  antara  pendidik  PAUD  dengan  orang  tua siswa.
Terjalinnya  hubungan  kerjasama  dan  komunikasi  yang  baik  antara  pendidik  dan orang  tua  murid  merupakan  hal  yang  tidak  kalah  penting  dalam  pelaksanaan pembelajaran  dalam  jaringan.  Pentingnya  hubungan  yang  baik  antara  pendidik  dan orang  tua  tersebut  terutama  untuk  memastikan  anak-anak  mendapatkan  pembelajaran yang terbaik bagi tercapainya peningkatan tumbuh kembang anak yang optimal selama masa  pandemi  COVID-19  ( Triwardhani  et  al .,  2020).  Dewan  guru  rutin  dalam menanyakan perkembangan belajar anak di rumah dalam setiap pemberian tugas belajar anak, apakah anak sudah mampu melaksanakan kegiatan belajarnya secara mandiri atau masih dibantu dengan oleh orang tua. (Wawancara dengan Martini, guru kelas B).
Tindak  lanjut  yang  dilakukan  penulis  selanjutnya  adalah  observasi  ke  rumah peserta  didik  dengan  melakukan  kunjungan  langsung  di  setiap  minggunya  selama  dua bulan  berturut-turut  untuk  melihat  bagaimana  orang  tua  mendampingi  kegiatan  anak belajar  di  rumah.  Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut,  ditemukan  adanya  peningkatan perkembangan  kemampuan  belajar  anak  dan  meningkatnya  progresif  orang  tua  dalam penyerahan tugas anak. Meningkatkan kesadaran orang tua akan perannya sebagai guru di  rumah  yang  mendampingi  kegiatan  belajar  anak  di  rumah  pada  masa  pandemi  ini menjadikan perkembangan kemampuan belajar anak semakin meningkat dan anak akan terhindar dari kekerasan fisik dan mental.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa:  1) Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  mendampingi  kegiatan  belajar  anak  di  rumah karena  orang  tua  adalah  orang  yang  berhadapan  langsung  dengan  anak  di  lingkungan rumah/keluarga.  2)  Kesadaran  orang  tua  akan  perannya  dalam  mendampingi  kegiatan anak  belajar  di  rumah  semakin  meningkat  dengan  diberikannya  penyuluhan  melalui kegiatan  parenting  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah.  3)  Kesadaran  orang  tua  akan perannya sebagai pendamping anak ketika belajar di rumah menjadi kunci keberhasilan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).

## Bibliografi
Anggito,  A.,  &  Setiawan,  J.  (2018). Metodologi  penelitian  kualitatif .  CV  Jejak  (Jejak
Publisher).
Dewi,  R.  V.  K.  (2021).  M enjadi  Orang  Tua  Tangguh  Di  Masa  Pandemi  Dengan Pendekatan Dukungan Psikologis Awal (DPA). Masa Depan Kampus Merdeka & Merdeka Belajar: Sebuah Bunga Rampai Dosen , 1 (2), 93.
Friedman, M. M., & Bowden, V. R. (2010). Buku ajar keperawatan keluarga .
Heng,  P.  H.,  Soetikno,  N.,  &  Fahditia,  A.  (2019).  Peranan  Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap  Kualitas  Hidup  Remaja  Perkotaan. Jurnal  Muara  Ilmu  Sosial, Humaniora, Dan Seni , 4 (2), 550–561. 10.24912/jmishumsen.v4i2.6599.2020
Jailani,  M.  S.  (2014). Teori  pendidikan  keluarga  dan  tanggung  jawab  orang  tua  dalam pendidikan anak usia dini . Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2), 245–260.
Kuswanti,  A.,  Munadhil,  M.  A.,  Zainal,  A.  G.,  &  Oktarina,  S.  (2020).  Manajemen Komunikasi  Keluarga  Saat  Pandemi  COVID-19. SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan Budaya Syar-I , 7 (1), 707–722. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i8.15959
Maemunawati,  S.,  &  Alif,  M.  (2020). Peran  Guru,  Orang  Tua,  Metode  dan  Media Pembelajaran: Strategi KBM di Masa Pandemi COVID-19 . 3M Media Karya.
Muri’ah,  D.  R.  H.  S.,  &  Wardan,  K.  (2020). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan Remaja . Literasi Nusantara.
Ngalim, P. (2011). Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar , 2 (1).
Santoso, S. (2018). Penerapan Konsep Edutainment Dalam Pembelajaran Di Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD). INOPENDAS:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 1 (1). https://doi.org/10.24176/jino.v1i1.2376
Sari, A. P., Ilyas, A., & Ifdil, I. (2017). Tingkat  kecanduan internet  pada remaja awal.
JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) , 3 (2), 110–117.
https://doi.org/10.29210/02018190
Simbolon,  N.  (2014).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar  peserta  didik.
Elementary School Journal Pgsd Fip Unimed , 1 (2). https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v1i2.1323
Sinaga, J. D. (2018). Tingkat Dukungan Orang Tua Terhadap Belajar Siswa. Indonesian Journal of Educational Counseling , 2 (1), 43–54.
https://doi.org/10.30653/001.201821.19
Sukmadinata, N. S. (2019). Landasan psikologi proses pendidikan . 1 (2).
Triwardhani, I. J., Trigartanti, W., Rachmawati, I., & Putra, R. P. (2020). Strategi Guru dalam  membangun  komunikasi  dengan  Orang  Tua  Siswa  di  Sekolah. Jurnal Kajian Komunikasi , 8 (1), 99–113. https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620
Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) , Vol. 2 No. 9 September 2021                     1511