Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam
p-ISSN: 2086-0641 (Print)
Volume 13, No. 01, Maret 2021, Hal. 01-08
e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## PENERAPAN PEMBELAJARAN VIRTUAL LEARNING DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MAPEL PAI DI SMK ANTARTIKA 1 SIDOARJO
Onik Zakiyyah 1
1 STAI Nazhatut Thullab , Sampang, Madura Pos-el : onikzakiyyah@gmail.com 1 )

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengkaji  Penerapan  pembelajaran  Virtual  Learning  dalam meningkatkan prestasi belajar siswa  pada mapel PAI  di SMK Antartika 1 Sidoarjo, dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran Virtual Learning di SMK Antartika 1 Sidoarjo, bagaimana  prestasi  belajar  siswa  pada  pada  mapel  PAI  di  SMK  Antartika  1  Sidoarjo,  dan  adakah pengaruh  pembelajaran  Virtual  Learning  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  pada  pada mapel PAI di SMK Antartika 1 Sidoarjo. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Dan pengumpulan  datanya  dilakukan  dengan  metode  angket,  observasi,  interview  dan  dokumentasi. Kemudian  data  dianalisis  menggunakan  rumus  statistik,  yaitu:  rumus  prosesntase  dan  rumus product  moment.  Hasil  penelitian  ini,  menunjukkan  bahwa  penerapan  pembelajaran  Virtual Learning di SMK Antartika 1 Sidoarjo dalam proses pelaksanaannya dapat berjalan efektif dan efisien atau  tergolong  baik,  karena  hasil  perhitungan  prosentase  menunjukkan  antara  56%-100%.  Dan peningkatan  prestasi  siswa  di  SMK  Antartika  1  Sidoarjo  setelah  diterapkan  pembelajaran  Virtual Learning mengalami peningkatan dalam pencapaian hasil prestasi belajar siswa pada  pada mapel PAI yang cukup, hal ini berdasarkan pada hasil perhitungan prosentase pada peritem pertanyaan nilai yang diperoleh berada antara 56%-75% dengan kreteria tergolong cukup.  Sedangkan dalam pengaruh  pembelajaran  Virtual  Learning  di  SMK  Antartika  1  Sidoarjo  mempunyai  implikasi (dampak/pengaruh) yang positif terhadap peningkatan prestasi belajar siswa pada pada mapel PAI dalam katagori tinggi atau kuat. Hal ini, berdasarkan dari hasil penghitungan product moment, hasil yang  di  peroleh  adalah  0,722  dan  pada  tabel  interpretasi  barada  pada  nilai  r  =  0,70 – 0,90 menunjukkan bahwa antara variabel X dan Y terdapat pengaruh yang kuat atau tinggi.
Kata kunci : Penerapan, Pembelajaran, Prestasi Belajar, Virtual Learning

## Abstract
The research was carried out to examine the application of virtual learning in improving student achievement in the PAI subject at SMK Antartika 1 Sidoarjo, with the aim of knowing how to apply Virtual Learning at SMK Antartika 1 Sidoarjo, how student achievement is in the PAI subject at SMK. Antartika 1 Sidoarjo, and is there an effect of virtual learning in improving student achievement in the PAI subject at SMK Antartika 1 Sidoarjo. This type of research uses quantitative research. And data collection is done by using questionnaires, observation, interview and documentation methods. Then the data were analyzed using statistical formulas, namely: the phase process formula and the product moment formula. The results of this study indicate that the application of Virtual Learning at SMK Antartika 1 Sidoarjo in the implementation process can run effectively and efficiently or are classified as good, because the percentage calculation results show between 56% -100%. And the increase in student achievement at SMK Antartika 1 Sidoarjo after the application of Virtual Learning has increased in the achievement of student achievement results in the PAI subject which is sufficient, this is based on the results of calculating the percentage on the each question the value obtained is between 56% -75% with criteria is quite sufficient. Meanwhile, the effect of virtual learning at SMK Antartika 1 Sidoarjo has positive implications (impact / influence)  on improving student learning achievement  in  the  PAI  subject  in  the  high  or  strong  category.  This,  based  on  the  results  of  the calculation of the product moment, the results obtained are 0.722 and the barada interpretation table at the value of r = 0.70 - 0.90 shows that between X and Y variables there is a strong or high influence.
Keywords : Learning Applications, Learning Achievements, Virtual Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  berarti  bimbingan  yang  diberikan  oleh  seseorang  terhadap perkembangan  orang  lain,  kearah  suatu  cita-cita  tertentu  (Suwarno,  1992). Sebagaimana  yang  kita  ketahui  pula,  pendidikan  adalah  sebuah  proses pembentukan  manusia  seutuhnya  yang  dapat  di  pengaruhi  oleh  banyak  faktor pendukung  terciptanya  suatu  pendidikan  yang  sempurna.  Salah  satunya  adalah keberadaan  alat  (media)  pendidikan.  Alat  pendidikan  dapat  diartikan  suatu tindakan atau segala sesuatu yang dapat menunjang proses pelaksanaan pendidikan dalam rangka mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Teknologi  pendidikan  merupakan  media  komunikasi  yang  berkembang secara  pesat  sekali  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  pendidikan.  Media  teknologi lazim  disebut  hardware  antara  lain  berupa  TV,  radio,  video  tape,  dan  komputer. Adapun  pengembangan,  penerapan  dan  penilaian  sistem-sistem,  teknik  dan  alat Bantu  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  proses  belajar  manusia,  kita  sebut dengan istilah software (Bahri, dkk. 1997).
Dengan  perkembangan  teknologi  pendidikan,  maka  pada  hakekatnya pendidikan merupakan sebuah proses transfer informasi. Dimana informasi dapat diartikan  benda  abstrak  yang  dapat  dipergunakan  untuk  mencapai  tujuan  positif maupun  negatif.  Mempercepat  atau  memperlambat  keputusan.  Dengan  demikian informasi memiliki kekuatan, baik membangun maupun merusak, menjadi symbol dan kebutuhan masyarakat modern (masyarakat informasi). (Nasution, 1997).
Informasi dapat bersumber dari manusia yang bisa berupa ide dan peristiwa (event). Untuk dapat menjadi informasi, ide harus dinyatakan baik dalam bentuk isyarat  (symbol  verbal).  Informasi  dapat  dicari,  dikumpulkan  dan diolah  menjadi informasi tercetak, informasi audio, dan informasi audio visual statis maupun gerak. (Nasution, 1992)
Teknologi  informasi  dapat  diartikan  sebagai  teknologi  elektronika  yang mampu  mendukung  percepatan  dan  meningkatkan  kualitas  informasi,  yakni melalui  internet,  percepatan  arus  informasi  ini  tidak  mungkin  lagi  dibatasi  oleh ruang dan waktu (Wahyudi, 1992). Berbicara internet adalah berbicara suatu media elektronik yang mengandung beragam informasi keilmuan. Internet termasuk salah satu  alat  yang  dapat  digunakan  untuk  memajukan  dan  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Internet  merupakan  suatu  media  baru  dengan  kandungan  teknologi yang tinggi. Bentuk pelayanan dengan internet cukup mudah dibandingkan dengan media yang lain, karena pelayanan internet dapat menampilkan berbagai informasi dalam dunia pendidikan.
Internet sebagai media komunikasi baru, dari segi penyampaian informasi dapat dikatakan sebagai suatu media pendidikan. Internet dapat dikatakan sebagai media pendidikan yang paling canggih dewasa ini, menurut World Magazine lebih dari  80  juta  rakyat  Amerika  dan  200  juta  warga  dunia  mengakses  internet  dan jumlah ini diharapkan lebih meningkat lagi.
Internet adalah sebuah jaringan dunia dari sejumlah jaringan terpisah-pisah yang  terdapat  di  perguruan  tinggi,  perusahaan,  militer  dan  lembaga  ilmu pengetahuan termasuk lembaga pendidikan. Internet adalah jaringan dari sejumlah jaringan. Internet tersusun dari sejumlah Local Area Network (LAN, jaringan lokal)
yang terbatas daerah cakupannya, Metropolitan Area Network (MAN, jaringan kota metropolitan)  mancakup  kota  metropolitan  yang  luas,  dan  Wide  Area  Network (WAN, jaringan luas) yang menghubungkan berbagai komputer di seluruh dunia. Semua  jaringan  ini  dihubungkan  dengan  beragam  alat  komunikasi,  mulai  dari sambungan  telpon  biasa  dan  berkecepatan  tinggi,  satelit,  gelombang  mikro  dan serat  optik  yang  pada  realitasnya  semua  jenis  alat  komunikasi  ini  berada  pada internet mengandung arti bahwa semua jaringan ini saling berhubungan.
E-Learning  sudah  menjadi  komponen  yang  sangat  esensial  dalam pendidikan.  Globalisasi,  yang  juga  bisa  berarti  proliferasi  (pengembangbiakan) informasi,  memungkinkan  internet  dan  pentingnya  pengetahuan  berbasis  pada ekonomi yang mempunyai tambahan secara lengkap pada dimensi baru pengajaran dan pembelajaran. Banyak guru, siswa-siswa, dan institusi-institusi yang memakai pembelajaran online yang merupakan kebutuhan untuk sumber-sumber yang akan diujikan dan diinformasikan.
Berbagai  istilah  digunakan  untuk  mengemukakan  pendapat  atau  gagasan tentang pembelajaran elektronik (E-Learning), antara lain adalah: online learning, internet-enabled learning, virtual learning, atau web-based learning. VLE (Virtual Learning  Environment)  adalah  lingkungan  berbasis  computer  yang  secara  relatif merupakan  sistem-sistem  terbuka  yang  memungkinkan  adanya  interaksi  serta pertemuan  dengan  peserta  (pelajar/instruktur)  yang  lain.  Virtual  Learning Environment  (VLE)  adalah  sistem  perangkat  lunak  yang  didukung  dengan perangkat  keras,  yang  didesain  untuk  memfasilitasi  pengajar  melakukan manajemen terhadap pembelajaran yang diberikan kepada peserta ajar, khususnya membantu dalam administrasi  course. Sistem tersebut  dapat  mencatat  kemajuan (progress)  proses  belajar,  dimana  dapat  dipantau  baik  oleh  pengajar  maupun peserta  ajar.  Selain  utamanya  digunakan  untuk  proses  pendidikan  jarak  jauh (distance education), sistem tersebut juga dapat digunakan sebagai tambahan atau penunjang dalam kelas tatap muka. (Purnama, 2007)
Dengan adanya Virtual Learning, maka ketergantungan akan jarak dan waktu yang diperlukan untuk pelaksanaan pendidikan akan dapat diatasi. Karena semua yang diperlukan akan dapat disediakan secara online sehingga dapat diakses kapan saja. VLE memanfaatkan perkembangan jaringan yang sudah semakin luas sehingga VLE  dapat  menampung  komunitas  pelajar  dan  mendorong  untuk  terjadinya interaksi dan diskusi secara elektronis.
SMK Antartika 1 Sidoarjo merupakan salah satu sekolah swasta yang berada dekat  dengan  perkotaan  Sidoarjo.  Lokasinya  sangat  mendukung  untuk terlaksananya  proses  belajar  mengajar  karena  berada  dilingkungan  dekat perkotaan.
Dalam  perkembangannya  SMK  Antartika  1  Sidoarjo  selalu  berbenah  diri dalam  rangka  mengembangkan  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Dengan jumlah rombongan belajar kelas X 17 kelas, kelas XI 16 kelas, dan kelas XII 15 kelas yang diasuh oleh 68 guru dan tenaga administrasi yang memadai, serta didukung oleh fasilitas pembelajaran yang lengkap. SMK Antartika 1 Sidoarjo adalah sekolah swasta kejuruan favorit yang sangat banyak diminati oleh siswa di wilayah Sidoarjo dan sekitarnya. Ada 3 jurusan di SMK Antartika 1 Sidoarjo yaitu Teknik Pemesinan (TPM),  Teknik  Kendaraan  Ringan  (TKR),  dan  Rekayasa  Perangkat  Lunak  (RPL). Bahkan sekolah ini terus berbenah untuk menjadi sekolah yang lebih berkualitas
lagi  dalam  pembelajaran  sesuai  perkembangan  zaman.  Untuk  itu  sekolah memberikan  kesempatan  kepada  guru dan  karyawan  untuk  selalu  meningkatkan peofesionalisme  dengan  mengikut  sertakan  kursus  computer  dan  penggunaan internet.  Pada  masa  pandemi  corona  ini  semua  sekolah  berusaha  untuk menggunakan  aplikasi  yang  mendukung  untuk  proses  pembelajaran  jarak  jauh. Maka dari itu dengan aplikasi Virtual Learning ini sangat membantu SMK Antartika 1 dalam proses belajar mengajar.

## METODE PENELITIAN
Penulis  memaparkan  metode  penelitian  ini  dengan  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  model  kolerasional,  yaitu  sebuah  penelitian  yang bertujuan untuk menemukan ada dan tidaknya hubungan antara variabel yang satu dengan variabel yang lain. Apabila hubungan itu ada, seberapa erat hubungan serta berarti  atau  tidaknya  hubungan  itu.  Perlu  diketahui  bahwa  penelitian  kuantitatif adalah penelitian yang banyak dituntut menggunakan angka, nilai dari penafsiran terhadap  data  tersebut  serta  penampilan  hasilnya.  Adapun  untuk  menemukan besarnya  korelasi,  peneliti  menggunakan  statistic  sehingga  kesimpulan  yang diperolehnya dapat dirumuskan dalam data yang berupa angka.
Sumber Data  yaitu  pertama,  Kepustakaan,  yaitu  sumber data  yang  berupa buku-buku atau literature yang berkaitan dengan pembahasan. Kedua, Lapangan, yaitu sumber data yang diperoleh dari penelitian baik secara langsung atau tidak langsung,  dalam  hal  ini  terdiri  dari  manusia  dan  non  manusia.  Dan  yang  ketiga, Sumber data manusia adalah siswa yang berada di tempat penelitian. Adapun yang menjadi responden dalam penelitian ini adalah  siswa kelas X RPL 2 dan X TPM 5.
Identifikasi Variabel Variabel disebut juga sebagai objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian (Suharsimi Arikunto, 2002). Menurut Hagul,  Manning,  dan  Singarimbun  (1989)  inti  penelitian  ilmiah  adalah  mencari hubungan  antar  variabel.  Maka  variabel-variabel  yang  akan  digunakan  dalam penelitian ini adalah: Variabel Bebas (X) yaitu Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Aplikasi  Pembelajaran  Virtual  Learning .  Variabel  ini  merupakan  variabel yang secara logis dapat menimbulkan variabel pengaruh terhadap variabel terikat. Variabel terikat (Y) yaitu Variabel terikat dalam penelitian ini adalah meningkatkan prestasi belajar siswa pada mapel PAI di SMK Antartika 1 Sidoarjo , dan merupakan variabel  yang  diamati  variasinya  sebagai  hasil  yang  dipradugakan  dari  variabel pengaruh.
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian.  Adapun  yang  menjadi populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  RPL  2    dan  X  TPM  5  di    SMK Antartika 1 Sidoarjo. Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti (Ibnu Hajar, 2002). Menurut  Suharsimi dalam pengambilan sample ada ketentuan apabila  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil  semua  sebagai  penelitian  populasi. Selanjutnya  jika  jumlah    subjek/objeknya  lebih  dari  100  dapat  diambil  dengan ketentuan 10%-15% atau 20%-25% atau lebih penting bisa mewakili populasi yang ada  (Suharsimi,  2002).  Banyaknya  populasi  dan  keterbatasan  waktu  menjadikan penulis sengaja menentukan sample yang akan menjadi fokus penelitian, yaitu 10% dari populasi. Untuk mempermudah penelitian, maka penulis menggunakan sampel random/sampel acak dengan cara ordinal (tingkatan sama).
Adapun alasan memilih metode angket sebagai instrument dalam penelitian ini  karena  metode  angket  praktis  digunakan,  menghemat  biaya  dan  tenaga, responden dapat menjawab secara langsung tanpa dipengaruhi orang lain.
Angket yang disusun oleh penulis didasarkan pada hasil penjabaran variabel penelitian.  Pada  variabel  bebas  dan  terikat  terdiri  dari  15  item  pertanyaan  yang mana tiap item tersebut disediakan alternatif jawaban, yaitu: (a dengan skor 3, b. dengan skor 2, c dengan skor 1).
Teknik  Pengumpulan  Data  yaitu  dengan  Metode  Observasi,  wawancara, dokumentasi . sedangkan Teknik Analisis Data Secara garis besar, pekerjaan analisis data  meliputi  3  langkah,  yaitu  :  persiapan,  tabulasi,  dan  penerapan  data  sesuai dengan  pendekatan  penelitian  (Suharsimi,  2002).  Teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini,  penulis  menggunakan  perhitungan  dengan  teknik  analisis  statistik product  moment.  Product  of  Moment  Correlation  adalah  salah  satu teknik  untuk mencari  hubungan  dua  variabel  yang  sering  kali  digunakan  ( Sudijono,  2000). Adapun rumus tersebut adalah sebagai berikut: ( )( )
( ) ( ) ( ) ( )        − − − = ) 2 2 2 2 y y N N x N y x xy N r xy
Keterangan : XY = Korelasi antara X dan Y X = Variabel Independen Y = Variabel Dependen N = Jumlah Responden ∑ = Simbol yang bermakna jumlah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penerapan  pembelajaran  Virtual  Learning  di  SMK  Antartika  1 Sidoarjo dalam proses pelaksanaannya tergolong cukup, berdasarkan hasil analisis, yang menyatakan bahwa Aplikasi pembelajaran Virtual Learning di SMK Antartika 1  Sidoarjo  sangat  baik  sebanyak  29  (41,4%),  cukup  41  (58,6%),  dan  yang menyatakan kurang baik tidak ada. Dengan penghitungan prosentase adalah hasil perhitungan antara 56% - 75% dengan kreteria tergolong cukup.
Prestasi  belajar  siswa  SMK  Antartika  1  Sidoarjo  mengalami  peningkatan prestasi belajar yang cukup baik setelah diterapkan pembelajaran Virtual Learning . Berdasarkan dari hasil analisis yang menyatakan mengalami peningkatan prestasi belajar setelah diterapkan pembelajaran Virtual Learning sangat baik sebanyak 27 (38,6%), cukup 43 (61,4%), dan yang menyatakan kurang baik tidak ada. Dengan penghitungan  prosentase  berada  antara  56%  -  75%  dengan  kreteria  tergolong cukup.
Dari  hasil  analisis  data  telah  diketahui  bahwa  adanya  penerapan pembelajaran Virtual Learning di SMK Antartika 1 Sidoarjo mempunyai pengaruh yang  positif  tinggi  atau  kuat  terhadap  peningkatan  prestasi  siswa.  Dari  hasil penghitungan product  moment hasil  yang  di  peroleh  adalah  0,722  pada  tabel interpretasi barada pada nilai r = 0,70 – 0,90 menunjukkan bahwa antara variabel X dan Y terdapat implikasi yang kuat atau tinggi.
Hasil didapatkan dari hasil angket tentang “Penerapan pembelajaran Virtual Learning  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  pada  mapel  PAI  yang  sudah
diberikan kepada responden yang terdiri dari 70 siswa (siswa kelas X RPL 2 dan X TPM 5 dan masing-masing kelas berjumlah 35 siswa) yang sudah diolah menjadi bentuk skor.
Angket  terdiri  dari  30  pertanyaan.  15  pertanyaan  tentang  “penerapan pembelajaran Virtual Learning ” dan 15 pertanyaan tentang “peningkatan Prestasi Belajar  siswa  pada  Mapel PAI”. Sedangkan  peningkatan  prestasi  belajar  siswa adalah hasil yang dicapai dalam nilai rata-rata dalam raport yang diperoleh setiap semester di kelasnya masing-masing. Dengan demikian untuk mengukur prestasi siswa tersebut. Dapat dilihat pada nilai rata-rata yang ada pada raport karena dapat dianggap  sebagai  nilai  yang  reprentatif  dan  mewakili  semua  aspek  dalam  yang diperoleh  oleh  siswa  tersebut.  Setelah  itu  penulis  mengambil  atau  memilih frekuensi jawaban alternatif yang ideal sebagai kesimpulannya. Setelah diketahui hasil dari tabel korelasi product moment , maka langkah selanjutnya memasukkan ke dalam rumus product moment sebagai berikut: ( )( )
( )   ( )   2 2 2 2 . . . . . . Y Y N X X N Y X XY N rXY  −   −    −  = ( )( ) ( )   ( )   2 2 2722 106812 70 . . 2625 99421 70 2722 . 2625 102778 70 − − − = X X X rXY    7409284 7476840 . 6890625 6959470 7145250 7194460 − − − = rXY 67556 68845 49210 X rXY = 4650892820 49210 = rXY 455 . 68197 49210 = rXY 721581183 , 0 = rXY
Setelah  nilai  rXY  diketahui  yaitu  0,722  maka  langkah  selanjutnya  adalah menguji  hipotesis.  Apakah  ha  (hipotesis  kerja)  di  terima  sedangkan  hipotesis  ho (nihil  ditolak),  dan  begitu  juga  sebaliknya  apakah  ho  (hipotesis  nihil)  diterima sedangkan  hipotesis  ha  (kerja  ditolak).  Untuk  mengetahui  itu,  maka  harus dikonsultasikan pada tabel nilai “r” product moment . Apabila hasil perhitungan dari rXY  lebih  besar  daripada  harga  yang  tertera  da lam  tabel  nilai  “r”,  maka  dapat dinyatakan bahwa hipotesis kerja di terima sedangkan hipotesis nihil di tolak dan begitu juga sebaliknya. Dari tabel nilai “r” product moment dengan n = 70, diketahui bahwa pada taraf signifikan 5% adalah 0,235, sedangkan pada taraf signifikan 1% adalah 0,306.  Dari hasil konsultasi tersebut diketahui bahwasanya rXY = 0,722 lebih besar daripada nilai tabel “r” product moment baik pada taraf signifikan 5% = 0,235 maupun 1% =  0,306.
Jadi kesimpulannya yang dapat penulis tarik adalah hipotesis kerja (ha) dapat diterima  dan  hipotesis  nihil  (ho)  di  tolak.  Sehingga  yang  berlaku  adalah  ada pengaruh yang signifikan adanya penerapan pembelajaran Virtual Learning dalam meningkatkan  prestasi belajar siswa pada  bidang study  Pendidikan Agama  Islam (PAI).  Maka  dapat  diketahui  hasil  yang  di  peroleh  adalah  0,722  dan  pada  tabel interpretasi barada pada nilai r = 0,70 – 0,90 menunjukkan bahwa antara variabel X dan  Y  terdapat  implikasi  yang  kuat  atau  tinggi.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  Pembelajaran  Virtual  Learning  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar siswa pada Mapel PAI kuat atau tinggi di SMK Antartika 1 Sidoarjo.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  bahwa  penerapan  pembelajaran Virtual  Learning  di  SMK  Antartika  1  Sidoarjo  dalam  proses  pelaksanaannya tergolong cukup, berdasarkan hasil analisis, yang menyatakan bahwa hasil analisis data  telah  diketahui  bahwa  adanya  penerapan  pembelajaran  Virtual  Learning  di SMK  Antartika  1  Sidoarjo  mempunyai  pengaruh  yang  positif  tinggi  atau  kuat terhadap peningkatan prestasi siswa. Dari hasil penghitungan product moment hasil yang di peroleh adalah 0,722 pada tabel interpretasi barada pada nilai r = 0,70 – 0,90 menunjukkan  bahwa  antara  variabel  X  dan  Y  terdapat  implikasi  yang  kuat  atau tinggi.
Saran  untuk  hasil  penelitian  ini  adalah    pertama,  perlunya  peningkatan kompetensi  dan  kemampuan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dikembangkan  terus secara  kontinu,  baik  dalam  menggunakan  multimedia pembelajaran dan  lain-lain dengan  mengikuti  workshop,  pelatihan  terpusat  dan in  house  training ,  kursus- kursus, tutorial, dan sebagainya. Untuk bertambah efektif dan efisiensinya proses pembelajaran. Kedua, meningkatkan kerja sama yang lebih baik dengan pihak-pihak terkait  seperti  Direktorat  PLP,  dinas  propinsi/kabupaten/kota,  komite  sekolah serta perguruan tinggi. Agar proses pembelajaran virtual learning dapat diterapkan dengan  hasil  pencapaian  yang  lebih  sempurna.  Ketiga,  perlu  dibangun  dan ditingkatkan semangat kerja sama dan kekompakan yang tinggi dari berbagai pihak serta  berkomunikasi  yang  terbuka  antara  kepala  sekolah,  guru,  wali  murid  dan warga  masyarakat  setempat  agar  lingkungan  sekolah  mendukung  tinggi  proses pembelajaran  virtual  Learning . Dan  keempat,  menambah  dan  mengembangkan sarana  dan  prasarana  untuk  lebih  efektif  dan  efisiensinya  pembelajaran  virtual learning .

## DAFTAR PUSTAKA
Anas,  Sudijono.  (2000). Pengantar  Statistik  Pendidikan. Raja  Grafindo  Persada. Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. (2002), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta. Jakarta.
Arikunto, Suharsimi , ( 1983). Dasar dan Teknik Penelitian . Bina Aksara. Jakarta.
Bahri,  Syaiful  dan  Azwan  Zain.  (1997). Strategi  Belajar  Mengajar .  Rineka  Cipta. Jakarta.
Hajar,  Ibnu.  (2002). Dasar-dasar  Penelitian  Kuantitatif  Dalam  Pendidikan .  Rineka Cipta. Jakarta.
http://en.wikipedia.org/wiki/History-of-virtual-learnig-environment. http://frenky.cahaya-purnama-blogspot.com/2007/12/virtual-learning- environment.
Lianto,  Joko, Perbandingan  Metode  Pembelajaran  konvensional  dengan  Metode Virtual Learning pada One Day  IT Seminar : Virtual Learning di BEM FMIPA ITS.
Muhadjir, Noeng. (1996). Metodologi Penelitian Kualit atif. Rake Sarasin. Yogyakarta.
Nasution, S., (1982). Teknologi Pendidikan. Jemmars. Bandung.
---------------,  (1992). Berbagai  Pendekatan  Dalam  Proses  belajar  Mengajar .  Bumi Aksara. Jakarta.
Nasution,  Zalkarimein.  (1989). Teknologi  Komunikasi  Dalam  Perspektif. Fakultas Ekonomi UI. Jakarta.
Nisa’, Rofiatun  &  Fatmawati,  Eli.  (2020).  Kerjasama  Orang  Tua  Dan  Guru  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik. IBTIDA ’ , 1 (2),  135-150. https://doi.org/10.37850/ibtida’.v1i2.14 7
Suwarno. (1992). Pengantar Umum Pendidikan . PT Rineka Cipta. Jakarta.
Wahyudi, JB. (1992). Teknologi Informasi dan Produksi Citra Bergerak . PT Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.