http://ijec.ejournal.id
INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )
UNIVERSITAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN
Pola Brief Hope Intervention dalam Mengembangkan

## Kekuatan Harapan Siswa
Tea Septina 1 , Ilfiandra 2 , Eka Sakti Yudha 3
1,2,3 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Art icle  H ist o ry

## AB ST RACT
Received: 24.07.2023 Received in revised form: 26.07.2023 Accepted: 29.07.2023 Available online: 31.07.2023 PATTERN  OF  BRİEF  HOPE  INTERVENTİON  İN  DEVELOPİNG  THE STRENGTH OF STUDENT HOPE. Building hope is necessary so students are not  easily  discouraged,  fragile,  and  frustrated  in  an  era  of  competition. Intervention on the power of hope must be given in short sessions because the z-generation is used to short processes. The research aims to describe the Brief Hope  Intervention  (BHI)  pattern  to  develop  students'  hope  power.  The research  was  conducted  using  a  systematic  literature  review  method.  The study results show that BHI  is a modification of hope therapy that aligns with the  principles  of SFBC.  BHI was conducted in four  sessions: two face-to-face sessions (1 hour) and two follow-up sessions (30 minutes). BHI targets are  1) finding  workable  goals  (goal  setting),  2)  finding  ways  to  achieve  targets (pathway),  and  3)  positive  self-talk  to  optimize  motivation  in  achieving  set goals  (agency).  In  practice,  focus  on  the  perception  of  development  and assessment  of  self-strength.  Counselors  can  use  worksheets  and  questions directed at strengths and resources, especially relational questions.
KEYWORDS: 1 brief hope intervention, character, hope.

## PENDAHULUAN
Pendahuluan  berisi  (secara  berurutan)  latar  belakang  umum,  kajian  literatur terdahulu  ( state  of  the  art )  sebagai  dasar  pernyataan  kebaruan  ilmiah  dari  artikel, pernyataan  kebaruan  ilmiah,  dan  permasalahan  penelitian  atau  hipotesis.  Di  bagian akhir  pendahuluan  harus  dituliskan  tujuan  kajian  artikel  tersebut.  Di  dalam  format artikel  ilmiah  tidak  diperkenankan  adanya  tinjauan  pustaka  sebagaimana  di  laporan penelitian,  tetapi  diwujudkan  dalam  bentuk  kajian  literatur  terdahulu  ( state  of  the  art ) untuk menunjukkan kebaruan ilmiah artikel tersebut.
Generasi Z dikenal sebagai generasi  yang optimis  namun juga mudah mengalami frustrasi  dan  stress.  Sebagai  digital  natif,  mereka  dapat  cepat  dalam  menerima informasi, mengikuti trend, dan membuka peluang pengembangan diri. Namun di lain pihak,  mereka  memerlukan  keterampilan  dalam  beradaptasi,  literasi,  dan  survival
1 Corresponding author’s address : Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung; Jl. Dr. Setiabudi No.229, Jawa Barat, Indonesia. Email: ilfiandra@upi.edu
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons
Attribution  4.0  International  License,  which  permits  unrestricted  use,  distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. © 2023 Tea Septiana, Ilfiandra, ka Sakti Yudha
DOI: 10.30653/001.202372.304 Theoretical/Conceptual Article
dengan persaingan yang semakin ketat, karena setiap orang memiliki peluang. Contoh sederhana  dalam  akademik,  mereka  dapat  mudah  mencari  cara  menyelesaikan  soal  – soal  tes,  tapi  dengan  tingkat  keketatan  yang  tinggi  semakin  sulit  untuk  diperikirakan keberhasilan  dalam  tes  tersebut.  Fenomena  siswa  yang  frustrasi  karena  gagal  ujian masuk perguruan tinggi seringkali terlihat belakangan ini.
S alah  satu  faktor  yang  menjadikan  siswa  yang  notabennya  sebagai  Generasi  Z adalah  proses  survival  yang  berbeda  dengan  generasi  sebelumnya.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  Amalia  &  Gumilar  (2019)  bahwa  dibalik  kreativitas  yang  dimiliki Generasi Z, mereka cenderung rapuh dan putus asa, tidak siap dengan persaingan, dan rendahnya  kemampuan  survival  karena  kemudahan  yang  biasa  diperoleh.    Selain  itu, efek  dari  kondisi  FoMo  (Fear  of  Missing  Out)  yang  dialami  banyak  Generasi  Z menimbulkan gejala emosi  negatif seperti  kecemasan berlebih, gelisah, bahkan  depresi (Utami, 2023).
Implikasi  pada  proses  pendidikan  terutama  bimbingan  adalah  pengembangan karakter  yang  mampu  menguatkan  optimism,  kesiapan  dalam  bersaing,  dan  pantang menyerah  pada  siswa  masa  kini,  karena  persaingan  semakin  tidak  dapat  diprediksi. Harapan  (hope)  merupakan  karakter  dan  kekuatan  individu  (siswa)  yang mendorongnya  lebih  siap  menghadapi  permasalahan  (Larsen  &  Stege,  2012).  Jevne menyatakan  bahwa  harapan  memungkinkan  individu  untuk  membayangkan  masa depan  yang  diinginkan.    Dengan  adanya  harapan,  individu  memiliki  guide  untuk berada  pada  jalan  yang  tepat,  memiliki  tujuan  yang  tetap,  dan  berupaya  untuk menggapainya (Eliott, 2012) .
Gutierrez  et  al.  (2020)  mengasosiasikan  harapan  sebagai  “katalisator  perubahan”, yang  akan  menjadikan  seseorang  yakin  dan  termotivasi  akan  masa  depan  yang  lebih baik.  Sejalan  dengan  konsep  yang  dikemukakan  oleh  Seligman  &  Peterson,  harapan dapat mendorong perubahan perilaku individu dalam skala positif (Park & Chen, 2016). Siswa  yang  mememiliki  kekuatan  cenderung  memiliki  future  mindedness  (berfikir mengenai  masa  depan)    dan  future  orientation  (berorientasi  pada  masa  depan). Kekuatan harapan akan selalu berkaitan dengan optimisme, rasa syukur, dan kepuasan dalam hidup.
Penelitian  terdahulu  telah  banyak  membuktikan  harapan  sebagai  karakter  yang perlu  dikembangkan  pada  siswa.  Penelitian  Madnani  &  Pradhan  (2015)  membuktikan stress  akademik  dapat  menurun  dengan  adanya  karakter  harapan.  Mahasiswa  yang mengalami  hambatan  akademik  dapat  melalui  kondisi  tersebut  dengan  harapan  yang dimiliki  sehingga  tidak  berdampak  kepada  penurunan  nilai  (Lam,  2017).  Hasil penelitian  Wulanyani  &  Swasti  (2019)  menunjukkan  bahwa  secara  signifikan  harapan dan spiritualitas berperan dalam meningkatkan resiliensi.
Pengembangan kekuatan harapan harus menjadi fokus intervensi bimbingan yang diberikan kepada siswa. Aminah et al. (2020) berpendapat bahwa intervensi bimbingan dalam penguatan kekuatan harapan adalah membantu siswa untuk memusatkan energi diri  terhadap  tujuan,  dan  perencanaan  untuk  memenuhi  tujuan  tersebut.  Intervensi yang  sejalan  dengan  konsep  tersebut  dikenal  dengan  Brief  Hope  Intervention  (BHI), yang  merupakan  perluasan  kajian  dari  Cognitive  Behavioral  Therapy  (CBT).  Dalam intervensi  CBT,  diperlukan  sekitar  delapan  sesi  untuk  menguatkan  harapan  klien, sedangkan  dalam  BHI  lebih  singkat  yaitu  empat  sesi.  Landasan  pemikiran  dalam  BHI adalah  intervensi  berbasis  kekuatan,  sehingga  intervensi  tidak  banyak  campur  tangan konselor  maupun  lingkungan  luar  konseli.  Intervensi  berbasis  kekuatan  berfokus
kepada  menemukan  kekuatan  dan  ketahanan  diri  individu  untuk  menghadapi persoalan  yang  dihadapi,  dan  perilaku  yang  dapat  diupayakan  dengan  kekuatan tersebut. (Ramadhoni & Kalsum, 2018).
BHI  dikenal  juga  sebagai  model  intervensi  yang  berfokus  kepada  kemandirian individu  dalam  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Individu  dibanru  untuk meningkatkan  keyakinan  terhadap  harapan  /  tujuan,  dan  berimprovisasi  ke  arah  yang lebih  positif  (Sosialita  &  Hamidah,  2019).    Casellas-Grau  et  al.  (2014)  menjelaskan pergeseran model CBT yang ada pada intervensi BHI dimulai dari titik awal intervensi yaitu  identifikasi  potensi  diri  individu,  merubah  makna  yang  lebih  positif  terhadap hidup,  menigkatkan  kompetensi  /  upaya  individu,  dan  meningkatkan  kesejahteraan diri.
Hasil  penelusuran  terhadap  penelitian-penelitian  terkait  intervensi  BHI menunjukkan  bahwa  intervensi  ini  banyak  digunakan  pada  dunia  kesehatan.  BHI banyak  diteliti  dalam  konseling  kesehatan  terhadap  pasien  penyakit  berat  seperti diabetes dan  kanker. Namun  demikian, peneliti berpendapat bahwa intervensi ini pun baik  digunakan  dalam    intervensi  konseling  di  sekolah  yang  berbasiskan  strength based,  karena  pada  dasarnya  siswa  memerlukan  pendekatan  yang  lebih  singkat  dan berfokus  kepada  kekuatan.  Hal  tersebut  diperkuat  dengan  karakteristik  Generasi  Z yang  terbiasa  mendapatkan  proses  perubahan  yang  relatif  singkat.  Oleh  karena  itu, penelitian  akan  berfokus  kepada  menguraikan  pola  pelaksanaan  intervensi  BHI  yang diharapkan  dapat  menjadi  gambaran  untuk  dilanjutkan  dalam  sebuah  uji  coba pelaksanaan di kemudian hari.

## METODE
Pola  pelaksanaan  BHI  pada  penelitian  ini  dirumuskan  berdasarkan  metode penelitian Systematic  Literature  Review .  Penggunaan  metode systematic  literature  review didasari  oleh  belum  ditemukannya  riset  mengenai  penggunaan  BHI  dalam  konteks konseling di sekolah. Metode ini  digunakan  dengan menelusuri  hasil penelitian terkait BHI  yang  sudah  dilakukan  terutama  di  dunia  kesehatan,  untuk  diamati  dan dimodifikasi sebagai intervensi bimbingan di sekolah.
Metode systematic  literature  review mengikuti  pola Preferred  Reporting  Items  for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISM). PRISMA sangat direkomendasikan untuk SLR  karena  mencegah  bias  dalam  pemilihan  artikel,  analisis,  dan  pelaporan  temuan. Tahap awal dilakukan identification , dengan menetapkan kata kunci dalam penelusuran publikasi  peneliti  menggunakan  kata  kuci  yaitu  “ Brief  Hope  Intervention”. Pada  tahap kedua hasil penelusuran disaring berdasarkan kriteria yang ditetapkan sebagai berikut.
Tabel 1. Kriteria Literatur Aspek Kriteria Tahun terbit 2010-2023 Kata kunci Brief Hope Intervention; Increasing Hope ; Hope Intervention Fokus Penelitian Menguji efektifitas intervensi, Implementasi intervensi Sumber Scopus Jenis Publikasi Artikel penelitian Bahasa Inggris Metodelogi Eksperimental Sumber: Peneliti
Hasil penelusuran publikasi yang memenuhi keseluruhan kriteria berstatus include dan dijadikan bahan kajian atau analisis penelitian. Analisis data yang digunakan pada penelitian  ini  berupa network  visualization yang  diperoleh  menggunakan Vos  Viewer . Setelah itu dilakukan analisis konten dari artikel yang dijadikan rujukan yang berfokus kepada  penguraian  langkah  atau  tahapan  yang  dilakukan  dalam  melakukan  BHI, sehingga  diperoleh  sebuah  gambaran  atau  pola  pelaksanaan  BHI  yang  relevan  dengan intervensi bimbingan.

## DISKUSI
Penelusuran  menggunakan  dimensions.ai  menunjukkan  adanya  493  publikasi yang  terkait  dengan  kata  kunci  “ brief ”  “ hope ”  dan  “ intervention ”.  Setelah  dilakukan screening sesuai  dengan  kriteria  pada  Tabel  1,    ditetapkanlah  enam  publikasi  yang bersataus include dan  dijadikan  data  penelitian  utama.    Keenam  publikasi  tersebut dapat dilihat pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Literatur berstatus include No. Nama, Tahun Judul Publikasi 1. (Griffith, 2018) Hope Modules: Brief Psychotherapeutic Interventions to Counter Demoralization from Daily Stressors of Chronic Illness Academic Psychiatry, 42 (1) 2. (Chan et al., 2019) A Brief Hope Intervention to Increase Hope Level and Improve Well-Being in Rehabilitating Cancer Patients: A Feasibility Test SAGE Open Nursing, 5 3. (Laranjeira & Querido, 2020) Commentary on A brief hope intervention to increase hope level and improve well-being in rehabilitating cancer patients: A feasibility test SAGE Open Nursing, 6 4. (Chan et al., 2020) The effects of a brief hope intervention on decision-making in chronic kidney disease patients: A study protocol for a randomized controlled trial Journal of Advanced Nursing, 76 (12) 5. (Joubert & Guse, 2021) A Solution-Focused Brief Therapy (SFBT) Intervention Model to Facilitate Hope and Subjective Well-being Among Trauma Survivors Journal of Contemporary Psychotherapy, 51 (4) 6. (Chan et al., 2022) Effectiveness of a brief hope intervention for chronic kidney disease patients on the decisional conflict and quality of life: a pilot randomized controlled trial BMC Nephrology, 23 (1)
Sumber: Peneliti
Analisis  co-authorship  dilakukan  untuk  memastikan  produktifitas  penulis  dalam melakukan  riset terkait BHI. Selain  itu, terlihat juga  kolaborasi dan gambaran  keeratan hubungan  penulis  dalam    arah  penelitian  yang  dilakukan  terkait  BHI.  Hasil  analisis menggunakan Vos Viewer disajikan pada Network Visualization berikut ini.
Gambar 1. Network Visualization Co- Authorship Sumber: VOSviewer
Berdasarkan  analisis  data  terlihat  bahwa  Chan  merupakan  penulis  yang  paling produktif  melakukan  riset  terkait  BHI.  Gradasi  warna  pada  garis  yang  terhubung dengan  Chan    menunjukkan  rentang  dari  2018-2022  melakukan  riset  terkait  BHI.  Pada tabel  3.1  pun  teridentifikasi  tiga  riset  yang  dilakukan  oleh  Chan.  Chan  adalah  seorang Doctor  of  Philosophy di The  Hong  Kong  Polytechnic  University .  Sebagai  seorang  pengajar, dia  pun  memiliki  ekspertasi  dalam  metode  mendidik  dan  simulasi  pasien.  Riset-riset yang  dilakukan  berbasis  eksperiensial.  Adapun  fokus  dari  ketiga  riset  mengenai  BHI adalah  meningkatkan  level  harapan  melalui  intervensi  BHI.  Riset  terkait  BHI  yang dilakukan melibatkan kolaborator dari berbagai negara dan institusi.
Hasil  selanjutnya  pada  analisis  sumber  data  dilakukan  pemetaan  terhadap  kata kunci.  Pemetaan  dilakukan  untuk  menemukan  kata  kunci  yang  berkaitan  dengan  BHI dan sering muncul dalam riset penerapan BHI, dilakukan analisis co-occurance . Analisis co-occurrence dilakukan  dengan  menggunakan vos  viewer dan  disajikan  kembali  dalam bentuk Network  Visualization . Network  Visualization hasil  analisis co-occurrence dapat dilihat pada gambar 2 berikut.
Gambar 2. Network Visualization co-occurrence
Sumber: VOSviewer
Hasil analisis menggunakan Vos Viewer pada gambar 3.2 menunjukkan kata kunci yang  memiliki  keterkaitan  dan  relevan  dengan  BHI  antara  lain  “ subjective” ,  “ brief therapy” , “ intervention model ”, “ facilitate hope ”, “ solution ” dan “sfbt”.  Kata kunci tersebut diperoleh  berdasarkan  penelusuran  terhadap  judul  dan  abstrak  dari  keenam  sumber data yang digunakan pada penelitian ini.  Penjelasan setiap kata kunci yang ditemukan disajikan pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Penjelasan Kata Kunci No  Kata kunci Penjelasan Sitasi 1. brief therapy Memodifikasi terapi harapan menjadi program singkat, dari delapan sesi menjadi empat sesi. Brief berarti pendekatan dengan intensitas  rendah (tidak banyak melibatkan proses teraputik). (Chan et al., 2019) (Chan et al., 2020) (Chan et al., 2022) 2. intervention model Model intervensi menggunakan model dari Snyder (a) pemikiran tujuan (goal setting), (b) jalur pemikiran (pemecahan masalah), dan (c) pemikiran agensi ( self- talk positif). Intervensi dibagi kepada dua sesi tatap muka dan dua sesi tindak lanjut. Pada sesi tindak lanjut, intervensi menggunakan model mentoring (Chan et al., 2019) (Chan et al., 2022)(Griffith, 2018) (Chan et al., 2020)(Laranjeira & Querido, 2020) 3. facilitate hope Konselor tidak mengarahkan klien ke mana harus pergi, tetapi menumbuhkan kepercayaan pada kemampuan mereka untuk menemukan jalan menuju tujuan akhir mereka. Dalam memfasilitasi (Griffith, 2018)(Joubert & Guse, 2021)
harapan, individu belajar untuk menyelaraskan diri dengan identitas sosialnya ketika menghadapi konflik 4. sfbt Intervensi praktis yang berfokus pada hasil yang diinginkan klien, menguraikan kondisi yang ingin dicapai, dan memanfaatkan sumber daya klien untuk bergerak menuju hasil yang diinginkan (Joubert & Guse, 2021) 5. solution Kemampuan klien untuk fleksibel, kreatif, dan realistis terhadap harapan, agar meraskan kesejah teraan psikologis (Chan et al., 2022)(Griffith, 2018)(Joubert & Guse, 2021) 6. subjective Persepsi dan penilaian terhadap diri. Lemahnya harapan dikarenakan penilaian diri yang rendah, tidak realistis atau terlalu jauh dari kenyataan. Penilaian diri berdampak kepada besarnya harapan seseorang dan kesejah teraan psikologis. (Chan et al., 2022) (Griffith, 2018) (Chan et al., 2020)(Joubert & Guse, 2021)
Berdasarkan hasil analisis dapat dipahami bahw pola dari BHI memiliki kemiripan dengan solution  focused  counseling .  Dalam  mengembangkan  kekuatan  harapan  siswa, proses  konseling  difokuskan  kepada  melakukan  penilaian  terhadap  kekuatan  diri,  dan menyelaraskan  diri  dengan  identitas  sosialnya  ketika  menghadapi  konflik.  Harapan menjadi  lemah  ketika  penilaian  diri  siswa  berbeda  dengan  kondisi  atau  identitas sosialnya.  Oleh  karena  itu,  yang  menjadi  solusi  dalam  kerangka  BHI  adalah pengembangan  kapasitas  untuk  menjadi  kretif,  fleksibel,  dan  relalistis,  dengan kemampuan  tersebut  siswa  akan  lebih  mudah  untuk  menyesuaikan  target  yang  ingin dicapai.
Pola pelaksanaan BHI mengguanakan pathway dan agency , agar siswa tidak terhenti pada  membayangkan  sesuatu  yang  diinginkan,  tetapi  mengoptimalkan  penlian  diri  / identifikasi  kemampuan  sebagai  jalur  pencapaian  (rencana)  dan  energi  untuk wewujudkan  harapan  dirinya.  Pelakasanaan  intervensi  yang  singkat  dimaknai  sebagai fokus kepada diri siswa, konselor tidak banyak terlibat dalam memberikan insight serta meminimalisir  pertemuan  teraputik,  sehingga  hanya  dilakukan  empat  sesi.  Pembagian sesi  terdiri dari dua sesi tatap muka (1 jam) dan dua sesi tindak lanjut (30 menit). Chan et  al. (2019)  menguraikan  pengalaman  yang  dibangun  dalam  intervensi  antara  lain  :  1) menemukan tujuan yang bisa diterapkan, 2) mencari cara untuk mencapai target, dan 3) self-talk positif  untuk  mengoptimalkan  motivasi  dalam    mencapai  tujuan  yang ditetapkan.
Wagland  et  al.  (2015)  merekomendasikan  penggunaan  lembar  kerja  sebagai  alat untuk menuliskan dan memeriksa harapan yang ditetapkan oleh konseli. Adapun (2021) menekankan  pentingnya  mengajukan    pertanyaan  yang  berorientasi  kekuatan  dan sumber daya, terutama pertanyaan relasional, untuk membantu konseli dalam membuat pathway .  Dengan  menguraikan  harapan  yang  rinci  dan attainable keyakinan  diri  siswa untuk berupaya akan lebih kuat juga.
Pada sesi  akhir / monitoring fokus dari intervensi adalah penguatan sisi afeksi dan motivasi  konseli  dalam  mencapai  tujuan.  Hal  tersebut  dilakukan  melalui  self-talk,
karena  terkadang  siswa  akan  menemukan  kondisi  berbeda  dari  yang  dipikrikan  atau telah  direncanakan.  Griffith  (2018)  menjelaskan  penggunaan self-talk bertujuan  untuk mengatur  emosi,  dan  memusatkan  perhatian  (energi)  konseli.  Adapun  ketika  tujuan tidak  berhasil  dicapai,  fokuskan  diskusi  pada  apa  yang  dipikirkan  siswa  tentang pengalaman  mereka,  kemudian  pada  pencapaian  dan  mengidentifikasi self-talk positif yang  telah  mereka  lakukan.  Dengan  demikian  proses  BHI  dapat  dirasakan  sebagai “ Journey of Possibilities ” (Joubert & Guse, 2021).

## SIMPULAN
Brief  Hope  Intervention (BHI)  dalam  mengembangkan  kekuatan  harapan  siswa merupakan  modifikasi  dari hope  therapy yang  sejalan  dengan  prinsip  pada  SFBC.  BHI dilakukan dalam empat sesi, yang terdiri dari dua sesi tatap muka (1 jam) dan dua sesi tindak lanjut (30 menit). BHI menyasar tiga  hal  yaitu   1) menemukan tujuan  yang bisa diterapkan ( goal setting ), 2) mencari cara untuk mencapai target ( pathway ), dan 3) self-talk positif  untuk  mengoptimalkan  motivasi  dalam    mencapai  tujuan  yang  ditetapkan ( agency ).  Dalam  pelaksanaannya,  difokuskan  kepada  pegembangan  persepsi  dan penilaian  terhadap  kekuatan  diri.  Konselor  dapat  menggunakan  lembar  kerja  dan pertanyaan  yang  berorientasi  kekuatan  dan  sumber  daya,  terutama  pertanyaan relasional.

## REFERENSI
Amalia,  D.,  &  Gumilar,  E.  T.  (2019).  Potret  Remaja  Kreatif  Generasi?  (Phi)  Pengubah  Indonesia.
Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia , 191–194.
Aminah, A. S., Ilfiandra, I., & Saripah, I. (2020). Strength Based Skill Training Untuk Peningkatan Kekuatan Harapan Siswa. Journal of Innovative Counseling : Theory, Practice, and Research , 4 (2).
Casellas-Grau, A., Font, A., & Vives, J. (2014). Positive psychology interventions in breast cancer. A systematic review. Psycho-Oncology , 23 (1), 9–19. https://doi.org/10.1002/pon.3353
Chan,  K.,  Wong,  F.  K.  Y.,  &  Lee,  P.  H.  (2019).  A Brief  Hope  Intervention  to  Increase  Hope  Level and  Improve  Well-Being  in  Rehabilitating  Cancer  Patients:  A  Feasibility  Test. SAGE  Open Nursing , 5 . https://doi.org/10.1177/2377960819844381
Chan, K., Wong, F. K. Y., Tam, S. L., Kwok, C. P., Fung, Y. P., & Wong, P. N. (2022). Effectiveness of a brief hope intervention for chronic kidney disease patients on the decisional conflict and quality  of  life:  a  pilot  randomized  controlled  trial. BMC  Nephrology , 23 (1),  209. https://doi.org/10.1186/s12882-022-02830-7
Chan, K., Wong, F., Tam, S. L., Kwok, C. P., Fung, Y. P., & Wong, P. N. (2020). The effects of a brief hope  intervention  on  decision-making  in chronic  kidney  disease  patients:  A  study  protocol for  a  randomized  controlled  trial. Journal  of  Advanced  Nursing , 76 (12),  3631–3640. https://doi.org/10.1111/jan.14520
Eliott,  J.  (2012).  Hope.  In Oxford  Textbook  of  Spirituality  in  Healthcare (hal.  119–126).  Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/med/9780199571390.003.0018
Griffith,  J.  L.  (2018).  Hope  Modules:  Brief  Psychotherapeutic  Interventions  to  Counter Demoralization  from  Daily  Stressors  of  Chronic  Illness. Academic  Psychiatry , 42 (1),  135–145. https://doi.org/10.1007/s40596-017-0748-7
Gutierrez, D., Dorais, S., & Goshorn, J. R. (2020). Recovery as Life Transformation: Examining the Relationships  between  Recovery,  Hope,  and  Relapse. Substance  Use  &  Misuse , 55 (12),  1949– 1957. https://doi.org/10.1080/10826084.2020.1781181
Joubert,  J.,  &  Guse,  T.  (2021).  A  Solution-Focused  Brief  Therapy  (SFBT)  Intervention  Model  to Facilitate Hope and Subjective Well-being Among Trauma Survivors. Journal of Contemporary Psychotherapy , 51 (4), 303–310. https://doi.org/10.1007/s10879-021-09511-w
Lam, C.-Y. (2017). The hope experience of young adults who fail in public examination. Asia Pacific Journal of Counselling and Psychotherapy , 8 (2), 131–149.
https://doi.org/10.1080/21507686.2017.1348369
Laranjeira,  C.  A.,  &  Querido,  A.  I.  (2020).  Commentary  on  A  brief  hope  intervention  to  increase hope level and improve well-being in rehabilitating cancer patients: A feasibility test. SAGE Open Nursing , 6 , 237796082093502. https://doi.org/10.1177/2377960820935020
Larsen,  D.  J.,  &  Stege,  R.  (2012).  Client  Accounts  of  Hope  in  Early  Counseling  Sessions:  A
Qualitative Study. Journal of Counseling & Development , 90 (1), 45–54.
https://doi.org/10.1111/j.1556-6676.2012.00007.x
Madnani,  K.,  &  Pradhan,  M.  (2015).  Psychosocial  factors  of  academic  stress  among  students: review studies. Scholarly Research Journal for Interdisciplinary Studies , 3 (21).
Park, J., & Chen, R. K. (2016). Positive Psychology and Hope as Means to Recovery from Mental Illness. Journal  of  Applied  Rehabilitation  Counseling , 47 (2),  34–42.  https://doi.org/10.1891/0047- 2220.47.2.34
Ramadhoni,  S.  R.,  &  Kalsum,  U.  (2018).  Strength Based  Counseling:  Sebuah  Pendekatan  Inovatif Bagi Konselor Sekolah. International Conference on Islamic Guidance and Counseling .
Sosialita,  T.  D.,  &  Hamidah,  H.  (2019).  Hope-Based  Intervention  untuk  Menurunkan  Stres  Serta Meningkatkan Harapan dan Subjective Well-being pada Penderita Diabetes Mellitus Tipe 2.
Psikoislamika : Jurnal Psikologi dan Psikologi Islam , 12 (1), 55.
https://doi.org/10.18860/psi.v12i1.6396
Utami,  F.  P.  (2023).  PERAN  MINDFULNESS  UNTUK  MENGATASI  FEAR  oF  MISSING  OUT (FoMO) MEDIA SOSIAL REMAJA GENERASI Z : TINJAUAN LITERATUR. Jurnal Bimbingan dan Konseling Borneo , 4 (2). https://doi.org/10.35334/jbkb.v4i2.3261
Wagland, R., Fenlon, D., Tarrant, R., Howard-Jones, G., & Richardson, A. (2015). Rebuilding self- confidence  after  cancer:  a  feasibility  study  of  life-coaching. Supportive  Care  in  Cancer , 23 (3), 651–659. https://doi.org/10.1007/s00520-014-2399-5
Wulanyani, M. A. D. I. S., & Swasti, N. M. (2019). Peran kekuatan karakter harapan, spiritualitas dan kebaikan terhadap resiliensi penduduk di pemukiman kumuh di Denpasar Barat. Jurnal Psikologi Udayana , Edisi Khus (2).