## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ

## HUBUNGAN ANTARA SISTEM PEMBELAJARAN DARING SELAMA PANDEMI COVID-19 DENGAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA PROGRAM KHUSUS DI STIKES MAHARANI MALANG
Novi Dwi Esterlina a , Risna Yekti Mumpuni a , Sismala Harningtyas a
a STIKes Maharani, Malang, Indonesia
Email korespondensi: esterlinanovi@gmail.com

## Abstract
Online  learning  is  learning  that  is  carried  out  using  an  internet-connected  platform.  If  the implementation is not good it can cause anxiety. The design of this study used a correlative design with a  cross  sectional  approach.  The  number  of  samples  is  34  respondents.  The  instrument  used  was  an online learning questionnaire and the Zung Self-Scale Anxiety Scal (SAS/SRAS) anxiety level. The data analysis method is the Spearman Correlation Test. The results of the study half (50%) of respondents said  that  the  implementation  of  online  learning  was  good.  And  almost  all  (91%)  did  not  experience anxiety  (normal)  and  (9%)  experienced  mild  anxiety.  The  results  of  the  Spearman  Correlation  Test showed the value of p = 0.028 <0.05 and the value of r = -0.376. The better the online learning is done, the lower the level of anxiety. Online learning is judged from the four indicators that it is good, it is necessary to pay attention to the factors that influence anxiety. The researcher hopes that this research can  be  a  reference  for  further  research  with  different  factors,  variables,  locations  to  make  it  more complex.
Keywords:  Anxiety, Covid-19 Pandemic, Online Learning

## Abstrak
Pembelajaran  daring  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  platform  yang terkoneksi  internet.  Bila  pelaksanaannya  kurang  baik  dapat  mengakibatkan  kecemasan.  Desain penelitian  ini  menggunakan  desain korelatif dengan  pendekatan cross  sectional .  Jumlah  sampel  34 responden. Instrumen yang digunakan kuesioner pembelajaran daring dan tingkat kecemasan Zung Self- Scale  Anxiety  Scal (SAS/SRAS).  Metode  analisa  data  yaitu Uji  Korelasi  Spearman .  Hasil  penelitian setengah  (50%)  responden  mengatakan  pelaksanaan  pembelajaran  daring  sudah  baik.  Dan  hampir seluruhnya (91%) tidak mengalami kecemasan (normal) dan (9%) mengalami kecemasan ringan. Hasil Uji  Korelasi  Spearman menunjukkan  nilai p =  0,028  <  0,05  dan  nilai r =  -0,376.  Semakin  baik pembelajaran  daring  yang  dilakukan  maka  semakin  rendah  tingkat  kecemasan.  Pembelajaran  daring dinilai  dari  empat  indikator  sudah  baik,  perlu  diperhatikan  faktor  yang  mempengaruhi  kecemasan. Peneliti berharap, penelitian ini dapat menjadi referensi penelitian selanjutnya dengan faktor, variabel, lokasi yang berbeda supaya lebih kompleks lagi.
Kata kunci : Kecemasan, Pandemi Covid-19, Pembelajaran daring

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ

## PENDAHULUAN
Wabah  COVID-19  muncul  pertama  kali pada  bulan  Desember  2019  di  Wuhan, Provinsi Hubei, China. Dan telah dinyatakan sebagai pandemi oleh Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO). Pandemi  adalah  wabah  yang  berjangkit secara bersamaan dan terjadi dimana-mana, meliputi  daerah  geografis  yang  luas  dan biasanya menjangkit banyak orang. Angka kejadian  Covid-19  diseluruh  dunia  oleh JHU  CSSE  Covid-19 sebanyak  169  juta kasus  dengan  jumlah  kematian  3,5  juta. Negara  dengan  kasus  tertinggi  terjadi  di Amerika  Serikat  dengan  jumlah  kasus sebanyak 33,2 juta dengan jumlah kematian sebanyak  592  ribu.  Sedangkan,  Indonesia saat  ini  berada  diposisi  ke-18  dengan jumlah  kasus  1,79  juta,  sembuh  1,65  juta, dan meninggal 49.771 kasus. Untuk jumlah kasus di Malang Raya sendiri per Mei 2021 Probable  50  kasus,  Suspek  5783  kasus, Confirm  +  3300  kasus,  Sembuh  3063, Meninggal 212 kasus, data ini berdasarkan Satgas Covid Pemerintah Kabupaten Malang. Untuk mengantisipasi penyebaran virus  ini,  secara  global  telah  diterapkan berbagai  kebijakan  pembatasan  seperti isolasi,  sosial  dan physical  distancing hingga  pembatasan  sosial  berskala  besar (PSBB).  Dengan  diberlakukan  kebijakan tersebut,  akan  menimbulkan  dampak  pada berbagai  sektor  salah  satunya  pada  sektor pendidikan.  Dengan  dikeluarkan  Surat Edaran
Mendikbud
Nomor 36962/MPK.A/HK/2020  yang  menyatakan supaya  seluruh  kegiatan  belajar  mengajar baik  di  sekolah  maupun  perguruan  tinggi untuk  menggunakan  metode  pembelajaran secara  daring  atau online sebagai  upaya pencegahan  terhadap  perkembangan  dan penyebaran Coronavirus  disease  (Covid- 19).
Pembelajaran  daring  adalah  pembelajaran yang  dilakukan  secara online /daring  atau pembelajaran  tidak  melalui  tatap  muka secara  langsung  akan    tetapi  melalui platform  yang  ada  dan  terhubung  dengan internet (Harnani, 2020). Dengan diberlakukannya pembelajaran secara daring ini memiliki dampak pada psikologis mahasiswa  salah  satunya  yaitu  kecemasan (Charismiadji,  2020).  Menurut  Kaplan  & Saddock kecemasan ini dapat mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa, karena kecemasan cenderung menghasilkan kebingungan  dan  distorsi  persepsi.  daya ingat, mengganggu.
Pada  penelitian  sebelumnya  menunjukan 1172 mahasiswa dari 26 perguruan tinggi di China menunjukan gejala kecemasan, pada penelitian ini mahasiswa dari jurusan sains dan  seni  yang  merupakan  mahasiswa reguler yang satu bulan menjalani pembelajaran secara daring dan berusia 18- 22  tahun  (Wang,  2020),  dan  penelitian lainnya menunjukan dari 19 responden, 15 orang  mengalami  kecemasan  ringan  (78,9
%), 2 orang mengalami kecemasan sedang (10,5  %  )  dan  2  orang  mengalami kecemasan  berat  (10,5  %)  (Dewi,  2020), namun  pada  penelitian  ini  dilakukan  pada mahasiswa reguler berjumlah 19 orang dan berusia  18-23  tahun.  Pada  penelitian sebelumnya  dilakukan  pada  mahasiswa reguler  dengan  rentang  usia  18-23  tahun. Sedangkan pada penelitian ini, peniliti ingin melakukan  penelitian  pada  mahasiswa program khusus (alih jenjang) yang berusia 25-55  tahun  dan  telah  bekerja  di  rumah sakit  sebagai  seorang  perawat.  Sehingga mahasiswa  program  khusus  ini  harus membagi waktu antara kuliah dan bekerja. Dari  hasil  studi  pendahuluan  yang  telah dilakukan peneliti menunjukkan 17 dari 28 mahasiswa  program  khusus  di  STIKes Maharani Malang mengatakan saat

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
melakukan  pembelajaran  secara  daring membuat  mahasiswa  progsus  lebih  gugup dan  cemas  dari  biasanya,  dan  pada  saat penelitian  ini  dilakukan  pandemi  sudah berjalan  lebih  dari  1,5  tahun.  Sehingga, penelitian  ini  perlu  dilakukan  untuk mengetahui tingkat kecemasan yang dialami  mahasiswa  program  khusus  sebab selain  menjadi  mahasiswa,  juga  sebagai perawat  dirumah  sakit  yang  saat  ini masih menghadapi  pandemi  covid-19  dan  harus beradaptasi  dengan  perubahan  sistem pembelajaran  secara  daring  yang  dituntut untuk menguasai teknologi. Dengan mengetahui seberapa besar tingkat kecemasan yang dialami mahasiswa program khusus dan kesulitan yang dialami dalam  melakukan  pembelajaran  daring, dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk meningkatkan kesehatan psikologis mahasiswa saat menjalankan pembelajaran daring.  Dengan  mengetahui  efektifitas pembelajaran  daring,  maka  dapat  menjadi bahan  pertimbangan  untuk  kedepannya supaya pembelajaran daring bisa dilakukan dengan  baik  dimasa  yang  akan  datang setelah  pandemi  berakhir  dan  menjadi sarana  metode  pembelajaran  yang  baru, dengan mempertimbangan kesehatan psikologis mahasiswanya.

## METODE
Pada penelitian ini metode yang digunakan adalah  metode  asosiatif/korelasi  secara kuantitatif dengan menggunakan
pendekatan cross-sectional . Dan instrumen kuesioner  bersifat closed  ended  questions multiple choice, yang terdiri dari kuesioner sistem  pembelajaran  daring  yang  sudah dilakukan  uji  validitas  menggunakan  uji validitas Pearson dengan hasil r tabel 0,482 dengan  signifikasi  0,05  atau  5%  dan  uji reliabilitas  menggunakan  rumus Alfa Cronbach diperoleh  hasil  uji  reliabilitas
0,897 sehingga kuesioner dikatakan reliabel.  Dan  untuk  kuesioner Zung  Self
Anxiety Rating-Scale (SAS/SRAS), merupakan kuesioner baku yang dirancang oleh  William  WK  Zung  yang  sudah  teruji validitas dan reliabilitasnya.
Pada  penelitian  ini  jumlah  populasi sebanyak  67  responden  dan  sampel  yang digunakan sebanyak 34 mahasiswa program khusus di STIKes Maharani Malang dengan kriteria inklusi mahasiswa program khusus yang  bekerja  sebagai  perawat  (merawat pasien  covid/tidak),  berusia  25-55  tahun dan  kriteria  eksklusi  mahasiswa  yang sedang  cuti  kuliah  (>1  bulan)  dan  sedang cuti kerja (> 1 bulan). Penentuan sampling dengan menggunakan teknik Simple Random  Sampling. Kemudian  analisa  data yang  digunakan  adalah  Uji  Korelasi Spearman Rank.
Terdapat dua variabel yang digunakan yaitu variabel  independen  (X)  yaitu  sistem pembelajaran daring dan variabel dependen (Y) terikat yaitu tingkat kecemasan Pada  penelitian  ini  analisa  data  yang digunakan  adalah  analisa  univariat  dan analisa bivariat. Analisa univariat digunakan untuk menjelaskan karakteristik penelitian  yang  terdiri  dari  umur,  jenis kelamin,  tempat  kerja.  Sedangkan  analisa bivariat  yang  digunakan  adalah  untuk mengetahui  hubungan  kedua  variabel dengan menggunakan uji Korelasi

## Spearman Rank.
Tahapan  yang  dilalui  dalam  penelitian, pembangunan  konsep,  atau  penyelesaian kasus, dituliskan pada bagian metodologi. Bagian  ini  memuat  secara  jelas  tentang metode,  populasi,  sampel,  tempat  dan waktu penelitian, instrument yang digunakam, proses etik, prosedur pengumpulan  data,  dan  uji  statistik  yang digunakan.

## HASIL
Hasil  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  data umum, data khusus, dan hasil analisa data. Yang meliputi:

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ

## 3.1 Data Demografi
Pada  data  demografi  ini  meliputi  jenis kelamin, usia, dan tempat kerja.
Tabel 1. Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Frek Persentase (%) Laki-laki 15 44.12 Perempuan 19 55.88 Total 34 100 Dapat diketahui sebagian besar 19 responden  (55,88%)  berjenis  kelamin perempuan.
Tabel 2. Usia Usia Frek Persentase (%) 25-35 tahun 11 32 36-45 tahun 18 53 46-55 tahun 5 15 Total 34 100
Dapat  diketahui  bahwa  hampir  18  (53%) responden paling banyak berusia direntang 36-45 tahun.

## Tabel 3. Tempat Kerja
Usia Frek Persentase (%) Rawat Inap 12 35,5 Rawat Jalan 6 17,7 ICCU 4 11,7 Lain-lain 12 35,3 Total 34 100
Dapat  diketahui  sebanyak  12  (35.5%) responden bekerja di ruang rawat inap.

## 3.2 Data Khusus
Data  khusus  pada  penelitian  ini  terdiri dari  pembelajaran  daring  dan  tingkat kecemasan.
1. Sistem pembelajaran daring Pada pembelajaran daring ini terdiri dari empat  indikator  yang  digunakan,  yaitu fasilitas, dosen, mahasiswa, dan keterlibatan.  Hasil  pada  penelitian  ini sebagai berikut:
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19
Sistem Pembelajaran Daring Frek Persentase (%) Kurang 0 0 Cukup 15 44,1 Baik 17 50 Sangat Baik 2 5,9 Total 34 100
Separuh  17  (50%)  responden  mengatakan bahwa  pelaksanaan  sistem  pembelajaran daring yang telah dilakukan sudah baik.
Hampir  seluruhnya  24  (79,6%)  responden mendapatkan informasi tentang pelaksanaan  pembelajaran  daring  dari media  massa/  media  sosial.  Dan  seluruh respoden 34 (100%) mengatakan bentuk/format  materi  yang  disajikan  oleh dosen/pengajar selama pelaksanaan pembelajaran  daring  paling  banyak  adalah PPT/sejenisnya.  Dari  segi  biaya  yang dikeluarkan selama melakukan pembelajaran daring hampir seluruhnya 27
(70,9%) responden mengatakan terjangkau, dan  sebanyak  21  (61,7%)  responden mengatakan  lebih  menyukai  pembelajaran secara daring. Dari segi situasi lingkungan dimana  sebagian  besar  responden  telah bekerja di rumah sakit sebanyak 22 (64,8%) responden    mengatakan  situasi  lingkungan kerja  cukup  mendukung  untuk  melakukan pembelajaran secara daring.

## 2. Tingkat Kecemasan
Hasil dari kuesioner tingkat kecemasan Zung Self Anxiety Rating-Scale menunjukkan:
Tabel  2. Distribusi  Frekuensi  Tingkat Kecemasan Tingkat Kecemasan Frek Persentase (%) Normal 31 91 Ringan 3 9 Sedang 0 0 Berat 0 0 Total 34 100

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
Berdasarkan tabel tersebut diketahui hampir seluruhnya  31  (91%)  tidak  mengalami kecemasan  atau  normal.  Dan  sebanyak  3 (9%) mengalami kecemasan ringan.

## 3. Hasil  Analisa  Data  Uji  Spearman
Rank
Tabel 3. Analisis Hubungan antar Variabel
Hubungan antar Variabel p r Sistem pembelajaran daring dengan tingkat kecemasan 0,028 0,376 Hasil  uji  korelasi  spearman  untuk  dua variabel
yaitu variabel sistem pembelajaran daring dan tingkat kecemasan diketahui nilai signifikansi atau nilai p =  (0,028)  <  (0,05)  Maka,  terdapat korelasi  yang  bermakna  antara  sistem pembelajaran daring dan tingkat kecemasan,  dan  nilai  r  =  -0,376  yang bermakna terdapat hubungan negatif yang cukup  kuat  antara  sistem  pembelajaran daring  selama  pandemu  covid-19  dengan tingkat  kecemasan,  yang  berarti  semakin baik  sistem  pembelajaran  daring  yang dilakukan selama pandemi covid-19 maka tingkat kecemasannya semakin rendah.

## P EMBAHASAN
1. Sistem Pembelajaran Daring
Salah satu dampak dari pandemi Covid-19 pada  bidang  pendidikan  adalah  dilakukan pembelajaran  secara  daring  atau online .
Sesuai  dengan  surat  edaran  Nomor  4
Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease
(COVID-19) yang dikeluarkan oleh
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia.  Sistem  pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan sistem pembelajaran yang tidak memerlukan tatap muka secara langsung antara pendidik dan peserta  didik,  tetapi  dilakukan  secara
daring menggunakan platform yang terkoneksi  dengan  internet.  Sekalipun peserta didik ada di rumah, pendidik harus memastikan bahwa kegiatan belajar mengajar terus berlanjut. Menuntut pendidik  merancang  media  pembelajaran sebagai  inovasi  melalui  pemanfaatan media online atau platform pembelajaran daring. Tantangan dari adanya pembelajaran  daring  salah  satunya  adalah keahlian  pendidik  dan  peserta  dalam penggunaan  teknologi,  serta  dari  segi fasilitas  dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring.  Pada  penelitian  ini  pelaksanaan sistem  pembelajaran  daring  terdiri  dari empat  indikator  yaitu  fasilitas,  dosen, mahasiswa dan keterlibatan.
1. Fasilitas
Sarana dan prasarana yang disediakan oleh institusi  51,4%  mengatakan  sudah  baik, akses  dalam  memperoleh  materi  kuliah 48,6%  cukup  baik,  fasilitas  dari  segi internet sebanyak 40% mengatakan cukup baik.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring  sarana  dan  prasarana  pendukung sangat  penting  seperti  komputer/PC, laptop,  handphone,  dan  jaringan  internet yang  stabil.  Seperti  menurut  Gunawan (2020) internet menjadi permasalahan bagi banyak  orang.  Tidak  ada  internet  maka pembelajaran  daring  mengalami  kendala atau  kesulitan.  Dalam  mengakses  materi pembelajaran menjadi tantangan tersendiri dalam kegiatan pembelajaran daring sebab peserta  didik  harus  menguasai  teknologi yang digunakan. Seperti menurut Hasanah (2020)  yang  mengatakan  perkembangan teknologi  di  era  4.0  telah  banyak menghasilkan  aplikasi  atau  fungsi  yang digunakan  sebagai  sarana  pembelajaran daring.  Pendidik  dan  peserta  didik  harus belajar  dan  menguasai  aplikasi  yang digunakan  saat  pelaksanaan  pembelajaran daring  seperti  zoom.  google  meet,  dll. Menurut  peneliti  sarana  dan  prasarana yang memadai dapat menjadikan

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
pembelajaran  daring  menjadi  lancar, disamping  dosen  dan  mahasiswa  dituntut untuk  beradaptasi  dengan  perubahan pembelajaran secara daring. Dan terpenuhinya sarana dan prasana yang baik dapat  mengurangi  tingkat  kecemasan mahasiswa,  dimana  pada  penelitian  ini mahasiwa  program  khusus  yang  sudah bekerja sebagai perawat dan berusia 25-55 tahun.
2. Pengajar/Dosen Substansi  dan  materi  perkuliahan  yang diperoleh  dalam  pembelajaran  daring sudah  relevan  dengan  kompetensi  yang harus dikuasai sebesar 57,1% mengatakan baik.  Selain  materi  yang  disajikan  sesuai kompetensi,  bentuk/format  materi  yang disajikan  saat  pembelajaran  daring  oleh pendidik/dosen juga mempengaruhi pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Pada penelitian  ini  sebesar  48,6%  mengatakan bentuk/ fomat materi yang disajikan cukup baik. Dan juga bahan ajar/pengajaran yang disajikan dalam pelaksanaan pembelajaran daring  sebesar  51,4%  mengatakan  baik. Interaksi  dosen  dan  mahasiswa,  selama pembelajaran daring, baik saat
menyampaikan materi, menjawab pertanyaan  dan  diskusi  sebesar  57,1% mengatakan  baik.  Menurut  Sudarsana (2020)  interaksi  antara  pendidik  dan peserta didik diperlukan dalam pembelajaran  sehingga  pendidik  dapat menilai  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik peserta didiknya secara utuh, dan  dalam  pembelajaran  daring  ini kemampuan menggunakan teknologi sangat diperlukan. Tantangan besar dalam pembelajaran  daring  adalah  kendala keengganan untuk mempelajari teknologi.
Penyampaian  materi  dengan  berbagai macam  format  yang  bervariatif  bisa mengurangi rasa bosan, sebab pembelajaran  daring  dilakukan  melalui media  elektronik,  sehingga  mahasiswa akan merasa
jenuh menatap
PC/Laptop/Handphone dalam durasi yang cukup lama dan akan merasa bosan apabila format  materi  yang  disajikan  dosen monoton  atau  kurang  menarik.  Menurut peneliti,  dosen/pengajar  harus  bervariatif dalam memberikan materi, sebab penyampaian  materi  yang  monoton  akan mempengaruhi  penerimaan  materi  oleh mahasiswa karena merasa bosan, dan lelah menatap layar komputer/laptop/HP. 3. Peserta Didik/ Mahasiswa Mahasiswa  menilai  pembelajaran  daring yang  sudah  dilakukan  dapat  digunakan untuk  menguasai  learning  objective  baik tutorial, kuliah, praktikum sebab responden  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa program khusus atau mahasiswa  alih  jenjang  yang  sebagian besar  telah  bekerja  di  rumah  sakit,  dan telah  memiliki  pengalaman  dibidangnya sehingga  penilaian  pembelajaran  daring yang  sudah  dilakukan  dapat  digunakan untuk  menguasai  learning  objektif  baik tutorial,  kuliah,  praktikum.  Hasil  yang didapatkan  pada  penelitian  ini  yaitu sebesar  47,1%  mengatakan  cukup  baik. Cara  mahasiswa  memperoleh  informasi tentang  pelaksanaan  pembelajaran  daring sebagian besar memperoleh informasi dari media  massa/media  online/media  sosial sebesar  68,6%,  hal  ini  menunjukkan bahwa mahasiswa program khusus literasi/pemanfaatan  terhadap  teknologi sudah baik. Dan sebanyak 61,8%
mengatakan lebih menyukai pembelajaran secara  daring,  dan  lingkungan  kerja responden sebesar 65% mengatakan cukup mendukung untuk melaksanaan pembelajaran  daring.  Menurut  Dabbagh dalam  Hasanah  (2020)  mengatakan  ciri- ciri  peserta  didik  dalam  aktivitas  belajar secara daring antara lain semangat belajar untuk  melakukan  pembelajaran  secara mandiri.  Selain  kemandirian,  pemahaman peserta didik tentang pemanfaatan teknologi juga menjadi tantangan

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
tersendiri.  Dimana  peserta  didik  sebelum melakukan  pembelajaran  secara  daring peserta  didik  harus  menguasai  teknologi yang akan digunakan, sebab
perkembangan  teknologi  di  era  4.0  telah melahirkan  banyak  aplikasi  atau  fungsi yang digunakan sebagai sarana pembelajaran  daring.  Selanjutnya  melalui pembelajaran  daring,  mahasiswa  juga dapat belajar tentang pembelajaran kolaboratif.  Mahasiswa  juga  akan  dilatih untuk  berkolaborasi  dengan  lingkungan sekitar atau dengan sistem yang mendukung pembelajaran daring. Menurut peneliti  dalam  penelitian  ini,  reponden sudah dengan baik memanfaatkan fasilitas pembelajaran  secara  daring  dengan  baik. Oleh sebab itu, perlunya kolaborasi antara dosen dan mahasiswa dalam pembelajaran daring,  dosen  memfasilitasi  akses-akses materi  yang  diperlukan  mahasiswa,  dan mahasiswa  aktif  dalam  pembelajaran  dan menggunakn  fasilitas  yang  disediakan institusi  atau  dosen  pengampu  dengan baik.  Sehingga  aplikasi  pembelajaran daring yang digunakan dapat diterima dan diaplikasikan secara maksimal oleh semua pihak 4. Keterlibatan Dalam  penelitian  ini  seluruh  kegiatan pembelajaran  terlaksana  dengan  baik (terstruktur,  sesuai  jadwal,  terkoordinasi) sebesar  44,1%.  Biaya  yang  dikeluarkan sebanyak  79,4%  mengatakan  terjangkau. Namun, pada penelitian ini tidak dijelaskan jumlah biaya secara keseluruhan atau secara rinci.

## 2. Tingkat Kecemasan
Pada  penelitian  ini  tingkat  kecemasan diukur  menggunakan  kuesioner  ZARS-S (Zung  Self  Anxiety  Rating-Scale)  yang dirancang  oleh  William  WK  Zung. Terdapat  20  pertanyaan  pada  kuesioner tingkat  kecemasan  oleh  ZARS-S  ini Nursalam,  (2013).  Hasil  dari  penelitian
tingkat kecemasan pada responden (mahasiswa program khusus) yaitu sebanyak  31  responden  atau  sebesar  91% tidak  mengalami  kecemasan  atau  normal. Dan  sebanyak  3  responden  atau  sebesar 9%  mengalami  kecemasan  ringan.  Dari  3 responden  yang  mengalami  kecemasan ringan pada hasil penelitian menunjukkan gejala  kecemasan  antara  lain  secara  fisik merasa  lebih  gugup  dan  cemas  dari biasanya, mudah marah atau merasa panik, nyeri  kepala  dan  nyeri  punggung,  merasa lemah  dan  mudah  lelah,  merasa  pusing tujuh keliling. Sedangkan gejala kecemasan  secara  kognitif  yang  muncul yaitu  perasaan  takut  tanpa  alasan.  Pada penelitian  ini  peneliti  mengambil  faktor presipitasi yang terdiri dari faktor internal yaitu  usia,  jenis  kelamin,  dan  lingkungan situasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  3  (9%) responden  yang  mengalami  kecemasan ringan berusia 40-45 tahun, jenis kelamin ketiganya adalah perempuan hal ini sesuai dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh Stuart  (2012)  yaitu  wanita  lebih  mudah mengalami kecemasan dibandingkan laki- laki.  Hal  itu  dapat  terjadi  karena  seorang wanita  terlalu  peka  dengan  emosinya sehingga  dapat  menyebabkan  sebuah kecemasan.  Lingkungan  dan  situasi  juga mempengaruhi  kecemasan.  Seseorang yang berada dilingkungan baru akan lebih mudah  mengalami  kecemasan.  Hotijah, (2019).  Hal  ini  bisa  terjadi  sebab mahasiswa progsus juga bekerja di rumah sakit  dan  masih  menghadapi  pandemi Covid-19 dan harus belajar hal baru yakni tentang  pembelajaran  secara  daring, melihat  usia  responden  yang  mengalami kecemasan  ringan  berusia  40-45  tahun. Menurut peneliti kecemasan yang dirasakan responden pada peneliti dikarenakan  mahasiswa  program  khusus harus  beradaptasi  dengan  perubahan pembelajaran  yang  semula  secara  luring menjadi  daring,  yang  menuntut  mereka

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
untuk mempelajari aplikasi yang digunakan selama pembelajaran,
disamping  harus  menguasai  materi  yang diberikan  dosen  dan  bekerja  sebagai perawat  yang  masih  bergelut  dengan Covid-19. Sehingga  untuk  mengurangi kecemasan  mahasiswa  selama  melakukan pembelajaran secara daring, perlu dilakukannya  koordinasi  antara  institusi pendidikan, dosen dan mahasiswa dengan melihat  keefektifan  pembelajaran  daring yang  sudah  dilakukan.  Oleh  sebab  itu institusi  dan  dosen  tidak  hanya  berfokus pada  perubahan  pembelajaran  secara daring  dan  mengkesampingkan  kesehatan psikologis mahasiswa.
3. Hubungan antara Sistem Pembelajaran Daring selama Pandemi  Covid-19  Dengan  Tingkat
Kecemasan
Hasil  analisa  menggunakan  Uji  Korelasi Spearman  Rank pada  penelitian  ini membuktikan bahwa  didapatkan nilai p = 0,028 < 0,05 sehingga Ha diterima, artinya ada  hubungan  yang  cukup  kuat  antara pembelajaran  daring  dengan  tingkat kecemasan.  Sedangkan  nilai  r  =  -0,376 dengan  arah  korelasi  bernilai  negatif  (-), yang  berarti,  yakni  semakin  besar  atau semakin  baik  sistem  pembelajaran  daring maka  semakin  rendah  tingkat  kecemasan pada  mahasiswa  program  khusus  di STIKes Maharani Malang selama pandemi Covid-19 .  Sehingga  dalam  penelitian  ini menunjukan  bahwa  pada  variabel  X  atau sistem  pembelajaran  daring  interpretasi datanya  menunjukkan  setengahnya  atau sebesar 50% mengatakan baik. Sedangkan pada  variabel  Y  atau  tingkat  kecemasan instrepretasi datanya menunjukkan sebagian  kecil  atau  sebesar  9%  yang mengalami  kecemasan  ringan.  Menurut peneliti  pelaksanaan  pembelajaran  daring dengan  memperhatikan  empat  indikator pembelajaran daring
(fasilitas,
pengajar/dosen,  peserta  didik/mahasiswa, dan  keterlibatan)  apabila  dipersiapkan dengan baik maka pelaksanaan pembelajaran  akan  berjalan  dengan  baik, dan  dapat  menekan  tingkat  kecemasan yang  dialami  mahasiswa.  Sebab  apabila pembelajaran  daring  yang  dilakukan belum maksimal maka akan mempengaruhi tingkat kecemasan. Hal ini sesuai  dengan  yang  dikatakan  oleh Sudarsono  yakni  dengan  diberlakukannya pembelajaran  secara  daring  yang  belum maksimal maka akan muncul dampak yang terjadi  pada  mahasiswa  antara  lain mahasiswa
kebingungan sebab penyampaian  konsep  atau  materi  yang tidak  berjalan  dengan  baik,  banyaknya tugas,  dan  bosan  akibat  monotonnya metode  pembelajaran,  serta    kendala- kendala  yang  harus  dihadapi  mahasiswa. Peserta  didik merasa  terbebani  oleh  tugas yang  diberikan  oleh  pendidik  kebijakan pembelajaran daring banyak
disalahgunakan  oleh  beberapa  peserta didik, pembelajaran melalui video conference yang  terlalu  lama  bisa menyebabkan mata tidak sehat dan peserta didik/  mahasiswa  mudah  bosan,  dan apabila  tidak  ditangani  dengan  baik  akan muncul gangguan psikologis seperti stress, kecemasan dll. (Sudarsana et al., 2020) Keterbatasan  penelitian  Peneliti  tidak meneliti  atau  tidak  mengukur  faktor lainnya  yang  mempengaruhi  tingkat kecemasan mahasiswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
COVID-19  telah  terjadi  di  seluruh  dunia setidaknya  hampir  satu  setengah  tahun lamanya,  pandemi  ini  telah  berdampak pada  berbagai  sektor  salah  satunya  pada sistem  pendidikan  dan  kesehatan  mental, seperti  yang  telah  dibuktikan  dalam  hasil penelitian  ini  Dalam  hasil  analisis  dan

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
pembahasan  pada  bab  sebelumnya  dapat disimpulkan bahwa:
1. Setengah  17  (50%)  responden mahasiswa  program  khusus  di STIKes Maharani Malang mengatakan  bahwa  pelaksanaan pembelajaran daring selama
pandemi Covid-19 sudah baik.
2. Hampir  seluruhnya  31  (91%) responden  mahasiswa  program khusus di STIKes Maharani Malang tidak mengalami
kecemasan yang berarti.
3. Ada  hubungan  negatif  antara sistem pembelajaran daring selama pandemi  covid-19  dengan  tingkat kecemasan  mahasiswa  progsus  di
STIKes  Maharani  Malang  dengan
didapatkannya  nilai  p  =  0,028  < 0,05, yang berarti memiliki hubungan  yang  bermakna  antara kedua variabel tersebut. 2. Saran 1. Teoritis Dapat dijadikan sumbangan teori
kedepannya  baik  bagi  peneliti  selanjutnya maupun  institusi.  Sebab  tidak  menuntut kemungkinan  pembelajaran  secara  daring dapat  dijadikan  solusi  pembelajaran  selain pembelajaran  secara  langsung/tatap  muka. Dan dapat meningkatkan kesehatan mental dengan meningkatkan pengetahuan pembelajaran secara daring.
2. Institusi Institusi  hendaknya  memiliki  strategi pembelajaran efektif yang dapat diaplikasikan khususnya selama pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  ini, tujuannya  agar  para  mahasiswa  dapat menerima  pembelajaran  dengan  baik  dan dengan  hati  yang  senang,  sehingga  pada akhirnya  tidak  terjadi  kecemasan  terhadap mahasiswa.
3. Responden
Sebagai  mahasiswa  diharapkan  dapat mengatur  dirinya  dan  waktu  belajarnya dengan  baik,  sehingga  dapat  mengurangi tingkat  kecemasan.  Manajemen  waktu khususnya bagi mahasiswa program khusus yang  harus  membagi  waktu  kuliah  dengan pekerjaan.  Menjaga  diri  seperti  menjaga pola  makan,  pola  istirahat,  dan  kesehatan mental seperti waktu rekreasi.
4. Peneliti selanjutnya
Dari hasil penelitian ini, peneliti mengharapkan  dapat  menjadi  referensi, penambah  wawasan,  dan  agar  menjadikan sumber literatur ini sebagai dasar penelitian selanjutnya  berdasarkan  faktor  lainnya, variabel  yang  berbeda,  serta  lokasi  yang berbeda supaya lebih kompleks lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Charismiadji, I. (2020). Mengelola
Pembelajaran Daring yang Efektif . https://news.detik.com/kolom/d- 4960969/mengelola-pembelajaran-daring- yang-efektif
Dewi, E. U. (2020). Pengaruh Kecemasan Saat Pembelajaran Daring Masa Pandemi COVID-19 terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa STIKES WILLIAM SURABAYA . http://jurnal.stikeswilliambooth.ac.id/index .php/Kep/article/view/210
Gunawan, G., Suranti, N. M. Y., & Fathoroni, F. (2020). Variations of Models and Learning Platforms for Prospective Teachers During the COVID-19 Pandemic Period. Indonesian Journal of Teacher Education , 1 (2), 61–70. https://journal.publication- center.com/index.php/ijte/article/view/95
Harnani, S. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring dimasa Pandemi
COVID-19 .
https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/efe

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Special Issue, Volume 4 No. 2sp, Bulan Juni Tahun 2023(Hal. 178-187) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
ktivitas-pembelajaran-daring-di-masa- pandemi-covid-19
Hasanah, Aan, Lestari, Sri, A., Rahman, Yanuar, A., Daniel, & Irfan, Y. (2020). Analisis Aktivitas Belajar Daring Mahasiswa pada Pandemi Covid-19. Digital Library UIN Sunan Gunung Djati . http://digilib.uinsgd.ac.id/30565/
Hasanah, U. (2020). Gambaran Psikologis Mahasiswa dalam Proses Pembelajaran Selama Pandemi COVID-19. Jurnal Keperawatan Jiwa , 8 , 299–306.
Hotijah, S. (2019). Hubungan Tingkat Kecemasan dengan Kualitas Tidur Pada Mahasiswa Baru Luar Pulau Jawa Universitas Jember .
Nursalam. (2013). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pendekatan Praktis (3rd ed.). Salemba Medika.
Stuart, G. W. (2012). Buku Saku Keperawatan Jiwa (5th ed). EGC.
Sudarsana, I. K., Lestari, N. G. A. M. Y., Wijaya, I. K. W. B., Krisdayanthi, A., Andayani, K. Y., Komang Trisnadewi, N.
M. M., Dewi, N. P. S., Suparya, I. K., Gunawan, I. G. D., Kusumawati, N. A.,
Purandina, I. P. Y., Sutriyanti, N. K., Sudiani, N. N., Adnyani, N. W., Iragraha,
S. M. F., Winaya, I. M. A., Siswadi, G. A.,
& Aryana, I. M. P. (2020). COVID-19: Perspektif Pendidikan (K. A. P. D. PF & J. Simarmata (eds.)). Yayasan Kita Menulis. https://kitamenulis.id/2020/06/18/covid- 19-perspektif-pendidikan/
Wang, C. (2020). Chinese College Students Have Higher Anxiety in New Semester of Online Learning During COVID-19: A Machine Learning Approach. Frontiers in Psychology . https://www.frontiersin.org/articles/10.338 9/fpsyg.2020.587413/full