Increase  Students'  Learning  Motivation  Through  The  Use  Of  Animated  Video Media In Online Learning

## Risma Mulyasari
SD Negeri 2 Cigadog mulyasaririsma49@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Online learning during the current pandemic is felt different from face-to-face learning before the pandemic,  this  can  be  seen  from  the  low  learning  motivation  of students.  Therefore,  teachers need to find solutions related to how to increase student motivation in carrying out learning at school. One way that can be used to increase student learning motivation is through the use of animated  video  media.  Animated  video  is  a  learning  instrument  that  combines  various  sound elements with images that contain the material to be delivered. The purpose of this study was to find out how effective the use of animated video-based learning instruments was  in increasing learning  motivation,  and  to  find  out  how  to  increase  the  learning  motivation  of  fourth  grade elementary school students when using animated video-based learning media.
Keywords: learning motivation, learning media, animated videos

## Abstrak
Pembelajaran  secara  daring  di  masa  pandemi  sekarang  ini  dirasakan  berbeda  dengan pembelajaran  tatap  muka  sebelum  pandemi  hal  ini  terlihat  dari  motivasi  belajar  siswa  yang masih rendah. Oleh karena itu, guru perlu mencari solusi terkait bagaimana cara meningkatkan motivasi  peserta  didik  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  sekolah.  Salah  satu  cara  yang dapat digunakan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa adalah melaui penggunaan media video animasi. Video animasi  ialah suatu  instrumen  pembelajaran  yang  memadukan  berbagai unsur  suara  dengan gambar yang didalamnya memuat materi yang akan disampaikan. Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  efektivitas  penggunaan  instrumen pembelajaran berbasis video animasidalam peningkatan motivasi belajar, dan untuk mengetahui bagaimana  peningkatan  motivasi  belajar  peserta  didik  saat    menggunakan    media    pelajaran berbasis  video  animasi.
Kata kunci: motivasi belajar, media pembelajaran, video animasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 727 – 731

## PENDAHULUAN
Era  yang  semakin  maju,  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  sangat membantu  para  pengajar  untuk  menyampaikan  suatu  informasi  kepada  peserta  didik (Fitriani,  Ulfa,  &  Adi,  2020;  Nursyam,  2019).  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  dapat memanfaatkan  bantuan  teknologi  yaitu  mata  pelajaran  IPA.  IPA  (Ilmu  Pengetahuan Alam)  merupakan  materi  yang  berbeda  dari  mata  pelajaran  lainnya  pada  tingkat  SD karena  merupakan  ilmu  yang  berupaya  menjelaskan  bagaimana  mempelajari  alam sekitar  dengan  cara  yang  sistematis  (Agustiani  &  Pramita,  2014;  Dewi,  Ganing,  & Suadnyana, 2017). Pembelajaran IPA menarik karena terdapat hubungan dengan alam lingkungan dan sekitarnya, IPA merupakan studi tentang fenomena atau peristiwa alam yang  terjadi  di  alam  semesta  (Purnamawati,  Suardika,  &  Manuaba,  2014; Wulandari, Abadi, & Ganing, 2018). Pembelajaran IPA di sekolah dasar meliputi materi yang sering dijumpai  dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa,  sehingga  pembelajaran  IPA  yang bermakna adalah pembelajaran yang dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari (Lukman, Hayati, & Hakim, 2019). Pentingnya pembelajaran IPA di sekolah dasar, menuntut para guru  lebih  kreatif  dalam  memanfaatkan  teknologi  untuk  mendukung  pembelajaran (Atmojo & Nugroho, 2020; D. Ayuni, Marini, Fauziddin, & Pahrul, 2021).
Saat  ini  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  karena  situasi  covid-19.  Oleh karena  itu,  guru  perlu  mengembangkan  suatu  media  pembelajaran  yang  dapat membantu  penyampaian  materi  kepada  siswa.  Mengajar  di  masa  pandemi  saat  ini tidaklah  gampang,  karena  perlu  adanya  peran  guru  untuk  mengemas  pembelajaran secara menarik. Guru juga memerlukan media pembelajaran yang dapat memudahkan siswa  dalam  belajar.  Kenyataannya,  masih  banyak  ditemukan  guru  yang  belum maksimal dalam memanfaatkan media pembelajaran sebagai pendukung pembelajaran dikarenakan tidak semua guru memahami cara penggunaan tekonologi.
Kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran  yang  dapat  memfasilitasi  belajar siswa, menyebabkan tujuan pembelajaran tidak dapat tercapai dengan baik. Disamping itu juga banyak siswa yang merasa bosan dan tidak dapat memahami materi dengan optimal.  Untuk  itu  guru  perlu  membuat  suatu  inovasi  baru  dalam  pembelajaran  agar siswa tetap bisa memahami materi dengan baik. Berdasarkan hal tersebut, maka perlu dikembangkan  suatu  media  pembelajaran  yang  dapat  mendukung  proses  belajar mengajar. Media pembelajaran adalah sarana dalam menyampaikan informasi tentang pelajaran  yang  dapat  membangkitkan  semangat  siswa  untuk  belajar  sehingga mendorong siswa agar belajar secara mandiri (Ayuni, Kusmariyatni, & Japa, 2017; Dewi, Kristiantari, & Ganing, 2019). Media pembelajaran dapat menjadikan sebuah alternatif bagi  guru  dalam  menyampaikan  informasi  kepada  siswa  (Hanifah  &  Budiman,  2019; Salahuddin & Vanie, 2018). Media pembelajaran mampu mengubah materi yang bersifat abstrak menjadi konkret (Andriyani & Suniasih, 2021; Arianti, Wiarta, & Darsana, 2019). Penggunaan  media  pembelajaran  sangat  penting  sehingga  guru  harus  mengetahui bagaimana  cara  mengimplementasikan  teknologi  agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai  .  Salah  satu  media  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  digunakan  guru  dalam belajar yaitu media video animasi.
Video animasi merupakan gabungan dari media audio visual yang bergerak. Media audio visual mengandalkan indera pendengaran dan penglihatan. Anak sekolah dasar (SD)  pada  umumnya  belajar  50%  dari  apa  yang  didengar  dan  dilihat  (Hikmah  & Purnamasari,  2017).  Sehingga  siswa  lebih  memahami  suatu  pembelajaran  dari  apa yang dilihat dan didengar. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah pembelajaran yang sulit dipahami. Mata pelajaran IPA banyak memiliki konsep-konsep bersifat abstrak yang dapat  menimbulkan  miskonsepsi  pada  siswa.  Materi  IPA  seharusnya  lebih  dikaitkan dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa  dan  budaya  setempat  sehingga  siswa  merasa pengetahuan  yang  didapatkannya  dapat  berguna  dalam  kehidupan  nyata  siswa (Dwipayana et al., 2020). Adanya media video dalam pembelajaran, guru terbantu ketika
menyampaikan materi dan suasana belajar tidak monoton, serta akan membantu siswa dalam memahami materi dengan mudah (Kurniawan et al., 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses  pembelajaran  merupakan  sebuah  sistem  yang  terdiri  dari  beberapa  sub sistem  yang  saling  berhubungan  dan  saling  mempengaruhi.  Beberapa  sub  sistem tersebut  diantaranya:  (1)  Siswa,  (2)  Guru,  (3)  Media  pembelajaran,  (4)  Metode pembelajaran, (5) Tujuan pembelajaran, (6) Sumber belajar, (7) Sarana dan prasarana, (8) Lingkungan. Jika salah satu sub sistem tidak optimal, maka keberhasilan dari proses belajar juga tidak akan optimal. Misalnya media pembelajaran, jika seorang guru tidak bisa  memilih,  menyediakan,  menghadirkan  media  yang  efektif  dalam  proses pembelajaran,  maka  informasi  yang  disampaikam  melalui  media  tersebut  tidak  akan dapat diterima dengan baik oleh siswa. Hal tersebut akan berdampak pada hasil belajar dan motivasi belajar siswa.
Secara  harfiah,  media  mempunyai  makna  perantara  atau  pengantar  (Heinich, 2002),  (Arsyad,  2006).  Pada  konteks  pembelajaran,  media  merupakan  segala  bentuk perantara  yang  berperan  menyampaikan  informasi  dari  guru  kepada  siswa.  Sebagai penghantar  informasi,  media  merupakan  hal  penting  dalam  proses  pembelajaran. Pemilihan media hendaknya harus didasari oleh (1) Kebutuhan siswa, (2) Kesesuaian dengan  tujuan  pebelajaran,  (3)  Kesesuaian  dengan  materi  pembelajaran,  dan  (4) Kesesuaian dengan metode pembelajaran. Keempat poin tersebut harus menjadi dasar pemilihan  sebuah media  pembelajaran,  karena media  akan  berperan  optimal  sebagai pengantar informasi jika media tersebut merupakan media yang disenangi siswa, sesuai dengan tujuan pembelajaran, sesuai dengan materi yang akan disampaikan, dan sesuai dengam metode yang tentukan oleh guru pengajar.
Association    for    Education    and  Communication  Technology  (AECT), mengemukakan bahwasanya media sebagai instrumen yang dapat menyalurkan serta dipergunakan  dalam  penyampaian  informasi  (Mumtaz,  2000).  National  education association  menjelaskan  bahwasanya  media  merupakan  semua  benda  yang  dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca ataupun didiskusikan menggunakan alat-alat yang digunakan    pada    proses    belajar  (Muhson,    2010).    Media    dapat    mendukung terlaksananya  kegiatan  belajar  mengajar  yang  mampu  memberikanpeningkatan terhadap pencapaian belajar pada   siswanya.   Media   yang   baik   dapat   membantu siswaasaat     memahami     bahan    ajar sehinggaatujuan  pembelajaran  dapat  tercapai (Falahudin,  2014).  Seiring  dengan  perkembangan  teknologi      dan      perkembangan kurikulum   pendidikan   pendidik   harus   mampu   menguasai berbagai  macam  media pembelajaran    agar    mampu    menciptakan    pembelajaran    yang    sesuai  dengan perkembangan  zaman.  Pendidik  harus  mampu  mengembangkan  suatu  media  yang dapat  mendukung  keberhasilan  dalam  pencapaian  tujuan  pelajaran. Wibisono  et  al, (2020) menjelaskan ada delapan jenis media pembelajaran, yaitu: (1) media cetak, (2) media pajang, (3) over head transparancies(OHP) (4) tape recorder(5) slide show dan filmstrips (6) penyajian multi-image(7) rekaman video dan film (8) Komputer.
Penggunaan  perangkat  pembelajaran  dalam  kegiatan  mengajar  harus  dapat merangsang perhatian siswa dan membuat siswa lebih termotivasi dan antusias untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.  Instrumen  pembelajaran  mempunyai  tujuan  dalam penyampaian  suatu  materi pembelajaran pada peserta didik saat proses pembelajaran yang bertujuan dalam meningkatkan pengetahuan  peserta  didik.  perangkat  belajar ialah    media    yang    dapat    dipergunakan    saat  kegiatan  pembelajaran  dalam penyampaian pokok bahasan untuk perhatian, minat atau pikiran dan  perasaan  guna mencapai  tujuan  pendidikan.  Proses  belajar  mengajar dan  belajar  lebih bermakna bagi  siswa.  Motivasi  belajar  merupakan  salah  satu  penentu rendah  atau  tingginya pencapaian  belajar  yang  di  dapatkan  peserta  didik (Risda  Amini,  2015).  Menurut Prananda, (2019) motivasi  ialah  suatu  dorongan  yang  dapat  diberikan  oleh  guru
pada    peserta    didiknyauntuk  meningkatkan  rasa  percaya  diri  serta  semangat  belajar pada  peserta  didiknya.  Pendidik  dapat  menerapkan  instrumen  pembelajaran  berbasis materi  untuk  mendukung  kegiatan  belajar-mengajar    sehingga    materi    yang disampaikan    bermakna    bagi    siswa    dan    dapat    menambah  pengetahuan    atau wawasan  siswa.  media  Selain  sebagai  alat  untuk  mencapai  pembelajaran, media juga dapat dipergunakan sebagai instrumen pembantu dalam memberikan peningkatan terhadap      perhatian      peserta      didik      selama      kegiatan      pembelajaran,      dengan adanyamedia  diharapkan  pendidik  mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih aktifdan efektif.
Animasi merupakan salah satu bentuk visual bergerak yang dapat dimanfaatkan untuk  menjelaskan  materi  pembelajaran  yang  dirasa  sulit  disampaikan  secara konvensional (Wawan, 2020). Video animasi adalah serangkaian gambar bergerak yang disertai suara yang membentuk suatu kesatuan dikemas secara menarik yang dimana terdapat  beragam  informasi  agar  tercapai  tujuan  pembelajaran  (Sudiarta  &  Sandra, 2016;  Walangadi  &  Pratama,  2020).  Kelebihan  media  video  animasi  yaitu  gabungan unsur-unsur  seperti  audio,  teks,  video,  gambar,  dan  suara  dipadukan  menjadi  satu sehingga  menjadi  media  yang  menarik  bagi  siswa  (Maulida,  Ananda,  &  Solin,  2019). Video  animasi  juga  bisa  sebagai  hiburan,  penuntun,  penginspirasi,  dan  penyampai pesan  (Putri,  2016).  Video  animasi  dinilai  sangat  menarik  karena  memiliki  banyak manfaat. Adapun manfaat dari penggunaan video animasi yaitu (1) menarik perhatian dan  fokus  siswa,  (2)  memperindah  tampilan  dalam  proses  belajar  mengajar,  (3) mempermudah susunan pembelajaran, (4) mempermudah pemahaman siswa, (5) dapat menjelaskan materi yang dianggap sulit (Ayuningsih, 2017; Kasih, 2017) Sejalan dengan hal tersebut penelitian yang dilakukan oleh Ni Made Liana Candra Dewi & I Gusti Agung Oka ( 2021 ) juga menunjukkan bahwa penggunaan media video animasi dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan paparan di atas dapat kita ketahui bahwasanya penggunaan media pembelajaran berbasis video animasi ini sangatlah menguntungkan terutama bagi guru, guru tidak lagi memberikan ceramah sepanjang hari, guru mudah mengontrol siswa yang tidak  memperhatikan  dan  juga  guru  sangat  dimudahkan  dalam  pencapaian  tujuan pembelajaran. Selain itu siswa juga mendapatkan kemudahan saat memahami bahan ajar  yang  dijelaskan  guru  hingga  siswa  merasa  lebih  termotivasi,  semangat, keingintahuan  siswa  terhadap  materi  pembelajaran  juga  semakin  meningkat. Penggunaan  media  ajar  yang  sesuai  mampu  memberikan  peningkatan  dalam pencapaian  belajar  peserta  serta  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  video animasi mampu menumbuhkan semangat belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abrilla, N., & Amini, R. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Sparkol Videoscribe Berbasis Pendekatan Saintifik di Kelas III SD. Journal of Basic Education Studies , 4(1).
Astuti,  A.  D.,  &  Prestiadi,  D.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Belajar  Dengan Sistem Daring. Prosiding Web-Seminar Nasional (Webinar) “Prospek Pendidikan Nasional  Pasca  Pandemi  Covid- 19”  Fakultas  Ilmu  Pendidikan –  Universitas Negeri Malang, August, 129 –135.
Febriani, C. (2017). Pengaruh Media Video terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Kognitif  Pembelajaran  IPA  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Prima  Edukasia, (Online), 5 (1): 11-21
Habibah, R., Salsabila, U. H., Lestari, W. M., Andaresta, O., & Yulianingsih, D. (2020). Pemanfaatan  Teknologi  Media  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 2(02), 1.
Jannah,  M.,  &  Julianto,  J.  (2018).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Digestive System  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  Ipa  Kelas  V. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6(2), 124 –134.
Kurniawan,  D.,  Kuswandi,  D.,  &  Husna,  A.  (2018).  Pengembangan  Media  Video Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Tentang  Sifat  Dan  Perubahan  Wujud Benda Kelas Iv Sdn Merjosari 5 Malang. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 4(2), 119 –125. Ni  Made  Liana  Candra  Dewi  &  I  Gusti  Agung Oka (  2021 ).  Meningkatkan  Semangat Belajar  Siswa  Melalui  Video  Animasi  IPA  pada  Pokok  Bahasan  Sistem Pernapasan  Kelas  V. Jurnal  Edutech  Undiksha Volume  8,  Number  1,  Tahun 2021, pp. 122-130
Nursyam,  A.  (2019).  Peningkatan  Minat  Belajar  Siswa  Melalui  Media  Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal Penelitian Hukum Dan Pendidikan , 18(1), 811 –819.
Oktiani, I. (2017). Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik.
Jurnal Kependidikan , 5(2), 216 –232
Ponza,  P.  J.  R., Jampel, I.  N.,  &  Sudarma, I.  K. (2018).  Pengembangan Media  Video Animasi pada Pembelajaran Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar. Jurnal Edutech Undiksha