## Peningkatan Kemampuan Internet of Things Bagi Guru TKJ di SMK Walisongo Semarang
Alauddin Maulana Hirzan 1 , Whisnumurti Adhiwibowo 2 , April Firman Daru 3 1,2,3 Fakultas Teknologi Informasi dan Komunikasi, Universitas Semarang E-mail: 1 maulanahirzan@usm.ac.id, 2 whisnu@usm.ac.id, 3 firman@usm.ac.id

## Abstrak
Teknologi Internet  of  Things merupakan  sebuah  teknologi  yang  memungkinkan perangkat untuk berkomunikasi satu sama lainnya. Dengan mengimplementasikan teknologi ini, dapat  meningkatkan  efisiensi  serta  produktivitas  kinerja  dunia  industri.  Karena  itulah  banyak industri  yang  menginginkan  lulusan  yang  siap  kerja  dan  memiliki  pemahaman  mengenai teknologi Internet  of  Things ini.  Untuk  mendapatkan  lulusan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan industri  ini,  para  siswa  dan  guru  di  SMK  Walisongo  perlu  memiliki  pemahaman  mengenai teknologi  ini.  Namun  para  guru  SMK  ini  belum  pernah  mendapatkan  pelatihan  mengenai teknologi  ini . Sehingga  diperlukanlah  pelatihan  untuk  meningkatkan  kemampuan  para  guru dalam menguasai Internet of Things. Pelatihan ini dilaksanakan selama dua hari dengan durasi yang telah ditentukan. Dari pelatihan yang telah dilakukan, para peserta mengalami peningkatan pemahaman  hingga  33,83%  dibandingkan  sebelum  pelatihan  diberikan.  Oleh  karena  itu,  bisa disimpulkan  bahwa  pelatihan  yang  dilakukan  ini  telah  meningkatkan  kemampuan  para  guru sehingga lebih siap untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan kebutuhan industri.
Kata kunci : Internet of Things, Jaringan Komputer, SMK Walisongo Semarang,

## Abstract
Internet  of  Things  is  a  technology  that  enabled  communication  between  machine-to- machine either wired or wireless. By implementing this technology, the industry can increase its productivity and efficiency significantly. Because of these advantages, many industries tried to hire graduate students that ready to work and have Internet of Things-related skills. To fulfill the industry needs, all the students and teachers in Walisongo Vocational School must meet the requirements. However, the teachers in this vocational school did not have a proper curriculum to cover the Internet of Things. Hence, IoT-related skills and understanding training is required to  improve  teachers’  knowledge.  This  training  is  conducted  for  two  days  with  a  determined duration. According to the training result, the knowledge of the participants was increased up to 33.83% better than before training. Thus, it can be concluded that the training can increase the teachers’ Internet of Things-related skills to fulfill the industry’s needs.
Keywords: Internet of Things, Computer Network, Walisongo Semarang Vocational School

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  jaringan  komputer  yang  semakin  baru  menghadirkan  sebuah  teknologi yang  memungkinkan  perangkat-perangkat  biasa  untuk  berkomunikasi  satu  sama  lain  melalui jaringan yang ada ini disebut dengan Internet of Things [1]. Teknologi Internet of Things (IoT) ini  dapat  dimanfaatkan  untuk  berbagai  macam  sektor,  khususnya  untuk  sektor  industri  yang biasanya  memproduksi  barang  maupun  jasa.  Industri  memerlukan  teknologi  ini  untuk meningkatkan  bagi  dari  segi  produktivitas  maupun  efektifitas[2][3].  Dengan  meningkatkan efektifitas  pekerja,  industri  dapat  melakukan  penghematan  anggaran[4].  Selain  itu  dengan meningkatnya produktivitas, industri dapat meningkatkan profit yang didapatkan dari produksi
yang dilakukan. Sehingga bisa dipastikan teknologi ini dapat meningkatkan keuntungan industri di  berbagai  aspek.  Untuk  memenuhi  kebutuhan  ini,  industri  mengambil  lulusan-lulusan  SMK yang siap bekerja dan memiliki keahlian yang lebih pasti.
SMK  Walisongo  Semarang  merupakan  salah  satu  sekolah  vokasional  yang menghasilkan  lulusan-lulusan  untuk  memenuhi  kebutuhan  tenaga  kerja  industri.  Namun  ada beberapa  permasalahan  yang  harus  dihadapi  oleh  SMK  Walisongo  untuk  bisa  menghadirkan lulusan-lulusan ini. Di SMK ini sendiri kurikulum mengenai Internet of Things belum banyak dihadirkan ke sekolah, sehingga baik para guru maupun siswanya belum memiliki pemahaman mengenai Internet  of  Things ini.  Pemahaman  yang  dimaksudkan  di  sini  adalah,  pemahaman mengenai konsep, konfigurasi fisik, maupun perbaikan masalah yang bisa jadi terjadi.
Pelatihan-pelatihan  mengenai Internet  of  Things telah  banyak  dilakukan  di  berbagai SMK maupun SMA di Indonesia. Pelatihan yang dilakukan mengajarkan bagaimana melakukan konfigurasi  perangkat  maupun  untuk  meningkatkan soft  skill para  siswa.  Di  tahun  2018 pelatihan Internet of Things yang diberikan untuk siswa di SMAN 5 Tegal berhasil menaikkan pemahaman  para  siswa  untuk  penerapan  sehari-hari[5].  Kegiatan  pelatihan  yang  juga dilaksanakan  di  tahun  yang  sama  di  Madrassah  Darussa’adah  dengan  mengangkat  teknologi Internet  of  Things ini  berhasil  meningkatan  pemahaman  lebih  lanjut  dari  teknologi  ini[6]. Pelatihan lebih spesifik ke perangkat Internet of Things yang dilaksanakan di sebuah SMK di bekasi ini menghasilkan siswa-siswa yang memiliki pemahaman mengenai perakitan perangkat beserta  konfigurasi  khusus  untuk  perangkat  ESP8266[7].  Pelatihan  lain  yang  memanfaatkan teknologi  Arduino  juga  pernah  dilaksanakan  di  SMK  Karya  Utama.  Dari  pelatihan  yang dilaksanakan ini, para siswa berhasil mendesain teknologi Internet of Things dengan otomatisasi Android[8].
Dari  pelatihan-pelatihan  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  ini  menjadi  inspirasi  untuk menghadirkan  pelatihan Internet  of  Things untuk  SMK  Walisongo  Semarang.  Pelatihan  yang dilaksanakan  ini  membahas  lebih  lanjut  konsep  dan  konfigurasi  komunikasi  untuk  perangkat Internet  of  Things. Sehingga  pelatihan  yang  dilakukan  ini  diharapkan  dapat  memberikan pemahaman serta kemampuan yang sesuai dengan kebutuhan industri
2.

## METODE
Untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh mitra, pengabdian kepada masyarakat yang  dilaksanakan  ini  menggunakan  metode  ceramah,  diskusi,  praktik  dan  asistensi  langsung yang  dilaksanakan  dalam  waktu  dua  hari  dengan  durasi  yang  telah  ditentukan[3].  Berikut  ini adalah alur pelatihan berdasarkan waktu pelaksanaannya:
Gambar 1. Tahapan Pelatihan Internet of Things
Kegiatan  pelatihan  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  protokol  kesehatan  dan pembatasan kerumunan. Pelatihan ini dimulai dan diakhiri dengan survey sebagai bentuk umpan balik,  evaluasi  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  para  peserta.  Proses  survei  dilakukan  dengan menggunakan  media  daring  untuk  mempermudah  proses  kalkulasinya  nanti.  Survey  yang diberikan kepada para peserta ini berisikan materi-materi konsep, konfigurasi, dan pemecahan
masalah Internet  of  Things. Sehingga  bisa  dijadikan  indikator  pemahaman  para  peserta  yang lebih spesifik dan detail.
Ketika  survey  sudah  diisi  oleh  para  peserta,  kegiatan  dilanjutkan  dengan  ceramah konsep  komunikasi Internet  of  Things. Materi  yang  dihadirkan  di  sini  berupa  slide  persentasi mengenai  teknik  komunikasi  dengan  perangkat Internet  of  Things. Diskusi  dilakukan  untuk memberikan kesempatan para peserta untuk bertanya jawab terhadap materi yang diberikan.
Untuk  memudahkan  pemahaman  atas  materi  yang  diberikan,  pengabdian  ini memberikan  kesempatan  untuk  para  peserta  mempraktikan  langsung  konfigurasi  komunikasi perangkat.  Proses  praktikum  ini  disertai  dengan  asistensi  oleh  tim  sehingga  dapat  membantu pemberian  materi  yang  dilakukan.  Dikarenakan  waktu  yang  terbatas  pelatihan  dilanjutkan  di hari kedua. Di hari selanjutnya, tim melanjutkan praktikum dan materi pemecahan masalah IoT. Di tahap ini peserta kembali diberi kesempatan untuk diskusi karena masalah IoT cukup banyak dan luas.
Kegiatan  pengabdian  ini  kemudian  dievaluasi  untuk  mengidentifikasikan  pemahaman yang  dirasakan  oleh  para  peserta  sebelum  dan  sesudah  pelatihan  dilaksanakan.  Untuk memperjelas  penilaian  survey,  pertanyaan  dibagi  menjadi  tiga  kategori  dengan  pecahan  nilai yang berbeda sebagai berikut:
Tabel 1. Komposisi Survei dan Nilai
No Komposisi Nilai Maksimal 1 Konseptual 30% 2 Konfigurasi 50% 3 Pemecahan Masalah 20%
Tabel  komposisi  ini  akan  dijadikan  indikator  evaluasi  pemahaman  para  peserta  baik sebelum  dan  sesudah  pelatihan  diberikan.  Komposisi  nilai  Konseptual  adalah  30%,  sedang Konfigurasi  50%  serta  Pemecahan  Masalah  20%.  Nilai  konfigurasi  memiliki  komposisi tertinggi dikarenakan pemahaman praktik adalah utama dibandingkan teori saja.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  survei  yang  diambil  diawal  kegiatan  pengabdian  ini  merupakan  indikator pemahaman awal para peserta mengenai teknologi Internet of Things. Di tahap pra-pelatihan ini menghasilkan tabel dengan sampel data sebagai berikut:
Tabel 2. Sampel Hasil Survei Pra-Pelatihan
No Inisial Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Total 1 AAA 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 7 2 SK 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 7 3 GL 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 5 4 SK 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 6 5 AM 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 5
Untuk menjaga privasi data peserta, survei yang dilakukan hanya menggunakan inisial nama saja. Setiap pertanyaan yang diajukan di survei dinilai dengan 1 poin dengan total 10 poin. Kemudian data ini diolah untuk mendapatkan pemahaman awal para peserta mengenai materi yang diberikan. Pertanyaan-pertanyaan mencakup materi Konsep (pertanyaan satu sampai tiga), Konfigurasi (pertanyaan 4 sampai delapan), dan Pemecahan Masalah (pertanyaan sembilan dan sepuluih).  Hasil  dari  data  ini  kemudian  dikalkulasikan  dengan  bobot  masing-masing  kategori. Berikut ini adalah hasil perhitungan survei awal sebelum pelatihan diberikan:

## Gambar 1. Hasil Survei Pra-Pelatihan
Dari survey pra-pelatihan yang dilakukan, pemahaman para peserta mengenai teknologi IoT  mencapai  52,83%.  47,17%  dari  materi  belum  dipahami  dengan  baik.  Berikut  ini  adalah rincian pemahaman para peserta berdasarkan kategori pertanyaannya:

## Gambar 2. Rincian Survei Pra-Pelatihan
Persentase 52,83% yang didapatkan dari survei pra-pelatihan memiliki rincian sebagai berikut:  1)  Pemahaman  konseptual  mencapai  13,33%  dari  20%,  2)  pemahaman  konfigurasi mencapai  29%  dari  50%,  dan  3)  pemecahan  masalah  mencapai  10,50%  dari  30%.  Dari  data yang  dihadirkan  ini,  bisa  diketahui  bahwa  para  guru  SMK  belum  memiliki  pemahaman  serta kemampuan yang cukup mengenai teknologi IoT.
Evaluasi  terakhir  yang  dilakukan  setelah  pelatihan  berakhir  adalah  survei  paska- pelatihan  yang  di  mana  para  peserta  mengisi  kembali  formulir  daring  yang  telah  diberikan sebelumnya. Sampel data hasil dari survei paska pelatihan adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Sampel Data Survei Paska-Pelatihan
No Nama Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 1 AAA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 SK 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1
3 GL 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 4 SK 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 AM 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1
Jika dibandingkan dengan sampel data sebelumnya, terjadi peningkatan jawaban benar dari para peserta setelah kegiatan dilaksanakan. Sebagai bentuk refleksi dari data sampel paska- pelatihan, berikut adalah grafis survei paska pelatihan:
Gambar 3. Hasil Survei Paska Pelatihan
Terjadi peningkatan mencapai 33,83% pemahaman yang didapatkan oleh para peserta pelatihan.  Peserta  dapat  memahami  materi  yang  diberikan  lebih  baik  dari  sebelum  pelatihan diberikan. Berikut ini adalah rincian pemahaman berdasarkan survei yang dilakukan:
Gambar 4. Rincian Survei Paska-Pelatihan
Jika  dilihat  dari  masing-masing  kandungan  materi  yang  diberikan  saat  survei,  terjadi kenaikan  nilai  pemahaman  dibandingkan  rincian  sebelumnya.  Dan  dari  semua  kategori pertanyaan, semua mendekati nilai maksimum masing-masing. Berikut adalah tabel kesimpulan hasil perbandingan survei pra dan paska pelatihan.

## Tabel 4. Perbandingan Survei Pra dan Paska Pelatihan
Pra Paska Perbedaan Konseptual (20%) 13,33% 18,67% 5% Konfigurasi (50%) 29,00% 41,00% 12% Pemecahan Masalah (30%) 10,50% 27,00% 17% Total 52,83% 86,67% 33,83%
Terdapat  kenaikan  yang  cukup  baik  di  masing-masing  kategori  pernyataan,  yang  di mana terjadi kenaikan sebesar 5% untuk Konseptual, 12% untuk Konfigurasi, dan 17% untuk Pemecahan Masalah. Dengan total kenaikan pemahaman para peserta yang mencapai 33,83%, bisa  disimpulkan  bahwa  pelatihan  yang  diberikan  sukses  meningkatkan  kemampuan  serta pemahaman peserta mengenai teknologi IoT.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
SMK  Walisongo  adalah  Sekolah  kejuruan  yang  memiliki  tujuan  untuk  menghasilkan lulusan-lulusan  yang  siap  bekerja  di  dunia  kerja  maupun  industri.  Namun  dengan  munculnya kebutuhan baru dunia industri akan lulusan yang memiliki pemahaman serta kemampuan dalam bidang Internet of Things, memunculkan  masalah baru untuk SMK Walisongo.  Guru maupun siswa SMK Walisongo belum memiliki pemahaman maupun kemampuan yang memadai untuk memenuhi kebutuhan industri ini.
Untuk  menyelesaikan  masalah  ini,  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilakukan untuk  memberikan  pelatihan  untuk  para  guru  di  SMK  Walisongo.  Pelatihan  yang  dilakukan selama dua hari dengan durasi yang telah ditentukan ini mengajarkan Konsep, Konfigurasi dan Pemecahan  Masalah  pada  teknologi Internet  of  Things. Pelatihan  yang  dilakukan  ini menggunakan metode ceramah, diskusi, dan praktik dengan asistensi untuk mempercepat proses pemahaman materi kepada para peserta. Sebagai bahan evaluasi dari pelatihan yang dilakukan, kegiatan  ini memberikan survei yang dikerjakan sebelum dan sesudah pelatihan yang diberikan. Survei  sebelum  pelatihan  dilakukan  menghasilkan  nilai  52,83%,  ini  membuktikan  kurangnya pemahaman IoT para peserta. Setelah pelatihan dilakukan, para peserta mengalami peningkatan pemahaman  mencapai  86,67%.  Dengan  perbedaan  33,83%  ini  menjadi  bukti  bahwa  pelatihan yang  diberikan  ini  telah  sukses  meningkatkan  pemahaman  serta  menyelesaikan  permasalaha mitra.

## UCAPAN TERIMA KASIH (JIKA ADA)
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Semarang  karena  telah  memberikan  dukungan  material  serta moriil bagi tim pengabdian.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] D.  Serpanos  and  M.  Wolf, Internet-of-things  (IoT)  systems:  Architectures,  algorithms, methodologies . Springer, 2017.
[2] M. S. Balaji and S. K. Roy, “Value co-creation with Internet of things technology in the retail  industry,” J.  Mark.  Manag. ,  vol.  33,  no.  1–2,  pp.  7–31,  Jan.  2017,  doi: 10.1080/0267257X.2016.1217914.
[3] G. Lampropoulos, K. Siakas, and T. Anastasiadis, “INTERNET OF THINGS  IN THE CONTEXT OF INDUSTRY 4.0: AN OVERVIEW,” Int. J. Entrep. Knowl. , vol. 7, no. 1, pp. 4–19, Jun. 2019, doi: 10.37335/ijek.v7i1.84.
[4] “INDUSTRY 4.O : The combination of the Internet of Things (IoT) and the Internet of
People (IoP).”
https://web.b.ebscohost.com/abstract?direct=true&profile=ehost&scope=site&authtype= crawler&jrnl=09739785&AN=135923168&h=wJ8pYhGzP247l%2BcxjDSKo%2F2Msj 2le9EEJ8K5RvtITtko6IJeZCVjMd2ocRj5hulb6Ho6TlT7%2FU31vUlh66wrUw%3D%3
D&crl=c&resultNs=AdminWebAuth&resultLo (accessed Apr. 15, 2021).
[5] I.  Afriliana,  E.  Budihartono,  and  Y.  Sabanise,  “PENGENALAN  INTERNET  OF THINGS  (IOT)  UNTUK  PENINGKATAN  SOFTSKILL  PADA  SISWA  SMA  N  5 TEGAL,” J. Pengabdi. Masy. Progresif Humanis Brainstorming , vol. 1, no. 2, pp. 92– 97, Jul. 2018, doi: 10.30591/japhb.v1i2.953.
[6] H. S. Setiawan, “Pelatihan Guru dalam Penggunaan  Internet of Things pada Madrasah Darussa’adah,” E-Dimas  J.  Pengabdi.  Kpd.  Masy. ,  vol.  9,  no.  2,  p.  167,  2018,  doi: 10.26877/e-dimas.v9i2.1554.
[7] M.  Manfaluthy  and  R.  Ekawati,  “Pelatihan  Internet  of  Things  (IoT  Trainer)  Berbasis ESP8266 pada SMK Al-Muhadjirin Bekasi,” Pros. Semin. Nas. Pengabdi. Masy. LPPM UMJ , no. September, 2019.
[8] R. Ananda and M. Amin, “Workshop Pelatihan Perancangan Internet of Things Berbasis Arduino  Uno  Jenis  R3/R3  Smd  Di  Smk  Swasta  Karya  Utama  Kota  Tanjungbalai,” Jurdimas (Jurnal Pengabdi. Kpd. Masyarakat) R. , vol. 2, no. 2, pp. 121–126, 2019, doi: 10.33330/jurdimas.v2i2.371.