## PERENCANAAN KURIKULUM DI SMP NEGERI 3 SINGKAWANG
Andar Suhanda, Asri Budiningsih Program Studi Manajemen Pendidikan PPs UNY, UNY andar.suhanda@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana SMP Negeri 3 Singkawang merencanakan  kurikulum  dari  pemerintah  agar  sesuai  dengan  karakteristik  sekolah, perencanaan  komponen-komponen  kurikulum  di  SMP  Negeri  3  Singkawang,  faktor-faktor penghambat dalam perencanaan kurikulum, usaha sekolah dalam mengatasi hambatan serta keunggulan  SMP  Negeri  3  Singkawang  dalam  perencanaan  kurikulum.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara, observasi  serta  pencermatan  dokumen.  Keabsahan  data  dilakukan  dengan  wawancara mendalam serta triangulasi data melalui sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  perencanaan  kurikulum  dilakukan  oleh  tim  pengembang  kurikulum.  Hambatan dalam perencanaan kurikulum adalah kekurangpahaman guru terutama guru senior dalam mengintrepetasikan kurukulum sesuai pedoman-pedoman dari pemerintah. Usaha sekolah untuk  mengatasi  hambatan  dalam  perencanaan  kurikulum  adalah  mengadakan in  house training secara  khususnya,  mengadakan workshop dengan  mendatangkan  narasumber  dari LPMP  provinsi.  Keunggulan-keunggulan  SMP  Negeri  3  Singkawang  dalam  perencanaan kurikulum  antara  lain:  a)  analisis  lingkungan  strategis;  b)  analisis  pendidikan  saat  ini  dan masa depan; c) program strategis dan strategi pelaksanaan/pencapaian; d) penambahan jam pelajaran; e) program remidial dan pengayaan; f) kegiatan pengembangan diri.
Kata kunci : perencanaan, kurikulum

## CURRICULUM PLANNING IN SMP NEGERI 3 SINGKAWANG

## Abstract
This study aimed to describe how SMP Negeri 3 Singkawang planned the curriculum by the government  to  conform  to  the  characteristics  of  the school,  the  inhibiting factors  in  the  curriculum planning, the school’s effort in overcoming obstacles and the privilege of SMP Negeri 3 Singkawang in curriculum planning. This study used qualitative methods. Data were collected through interviews, observation  and  document  scrutiny.  Data  validation  was  done  by  in-depth  interviews  and triangulation  of  data  through  sources  and  methods.  The  results  show  that  curriculum  planning  is done by a team of developers of the curriculum. Obstacles in the planning of the curriculum are lack of understanding of teachers, especially senior teachers in interpreting appropriate guidelines from the government. School efforts to overcome the obstacles in the planning of the curriculum is to conduct in-house training in particular, hold a workshop and to bring in speakers from the province LPMP. The  privileges  of  SMP  Negeri  3  Singkawang  in  curriculum  planning,  among  others:  a.  strategic environmental  analysis,  b.  education  analysis  of  current  and  future,  c.  strategic  programs  and implementation strategies or achievement, d. the addition lesson hours , e. remedial and enrichment programs, and f. personal development activities
Keywords : planning, curriculum

## Pendahuluan
Rencana pemerintah untuk melaku- kan penggantian Kurikulum Tingkat Satu- an Pendidikan di tahun 2013 mengindikasi- kan  bahwa  KTSP  merupakan  kurikulum yang sudah tidak relevan lagi dengan tun- tutan  perkembangan  zaman.  KTSP  mem- berikan  otonomi  yang  luas  kepada  satuan pendidikan  untuk  bertanggung  jawab  me- ngembangkan  kurikulum  sesuai  dengan kondisi  satuan  pendidikan  setempat  de- ngan  memperhatikan  keunggulan  lokal serta  memperhatikan  kepentingan  pendi- dikan  nasional  yang  berwawasan  global dianggap  belum  maksimal  dalam  mewu- judkan  peningkatan  kualitas  pendidikan sehingga pemerintah berupaya melakukan perubahan KTSP di tahun 2013.
SMP Negeri 3 Singkawang menjadi sekolah  menengah  pertama  yang  merupa- kan sekolah prioritas bagi orang tua siswa untuk  mendaftarkan  anak-anak  mereka  di SMP  Negeri  3  Singkawang  dibandingkan dengan  sekolah-sekolah  menengah  per- tama  lainnya  di  kota  Singkawang.  Bagi orang tua siswa, ada kebanggaan tersendiri apabila  anak  mereka  bisa  bersekolah  di SMP  Negeri  3  Singkawang.  Semua  data tesebut  diperoleh  penulis  pada  saat  mela- kukan prasurvei pada bulan Agustus 2012.
Dengan  visi  “Menuju  Sekolah  Ber- prestasi  yang  Berwawasan  Global  Ber- dasarkan  Iman dan Takwa“, SMP Negeri 3 Singkawang  telah  berhasil  meraih  ber- bagai  prestasi  di  berbagai  bidang,  baik bidang  akademik,  maupun  bidang  non- akademik. SMP Negeri 3 Singkawang tidak hanya berprestasi di kota Singkawang dan propinsi  Kalimantan  Barat  saja,  namun juga di tingkat Nasional. Berbagai  prestasi yang  telah  dicapai  oleh  SMP  Negeri  3 Singkawang antara lain: Juara 1 Olimpiade Nasional  Sains,  Biologi,  Fisika  tahun  2010, peringkat  1  UN  dari  tahun  2005-2012  se kota  Singkawang,  juara  1  Porseni  kota Singkawang pada tahun 2009,2010, juara 2 Porseni Kalimantan Barat tahun 2010, serta sejumlah prestasi-prestasi lainnya.
Pada  tahun  ajaran  2009-2010,  SMP Negeri  3  Singkawang  ditetapkan  oleh  pe-
merintah  sebagai  satu-satunya  SMP  di Kota singkawang yang mendapat predikat Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional dan merupakan sekolah yang kedua di tingkat propinsi  Kalimantan  Barat  setelah  SMP Negeri  3  Pontianak.  Pada  tanggal  12 Desember 2009, SMP Negeri 3 Singkawang ditetapkan  sebagai  sekolah  dengan  akre- ditasi  A  dengan  nilai  akreditasi  94,  oleh Badan  Akreditasi  Nasional  Sekolah/Ma- drasah.
Berbagai  prestasi  yang  berhasil dicapai  oleh  SMP  Negeri  3  Singkawang disebabkan  oleh  berbagai  komponen  pen- didikan  yang  berfungsi  dengan  maksimal. Komponen-komponen  pendidikan  yang mendukung berbagai prestasi yang dihasil- kan oleh SMP Negeri 3 Singkawang antara lain  guru,  sarana  dan  prasarana  dan  kuri- kulum.  Kurikulum    sebagai  salah  satu komponen  pendidikan  yang  mendukung berbagai prestasi yang dihasilkan oleh SMP Negeri 3 Singkawang merupakan pedoman mendasar dalam proses belajar mengajar di dunia pendidikan.
Menurut Oemar Hamalik (2008:65), kurikulum  adalah  program  pendidikan yang  disediakan  oleh  lembaga  pendidikan (sekolah) bagi siswa. Berdasarkan program pendidikan tersebut, siswa melakukan ber- bagai kegiatan belajar sehingga mendorong pertumbuhan  dan  perkembangannya  se- suai  dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.  Dengan  kata  lain,  sekolah  me- nyedikan  lingkungan  pendidikan  bagi  sis- wa  untuk  berkembang  dan  kurikulum  di- susun sedemikian rupa oleh sekolah untuk memungkinkan siswa melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan-kegiatan  kurikulum  tidak terbatas dalam ruang kelas saja, melainkan mencakup  juga  kegiatan-kegiatan  di  luar kelas.  Tidak  ada  pemisahan  yang  tegas antara  intra  dan  ekstra  kurikulum.  Semua kegiatan  yang  memberikan  pengalaman belajar/pendidikan  bagi  siswa  pada  haki- katnya adalah kurikulum.
Menurut Muhammad Nuh (2013:1): “sebagai  sistem  perencanaan  pembel- ajaran  yang  baik,  kurikulum  harus mencakup  empat  hal.  Pertama  sebagai
hasil  akhir  pendidikan  yang  harus  di- capai  peserta  didik  (keluaran).  Kedua, kandungan  materi  yang  harus  diajar- kan  kepada,  dan  dipelajari  oleh  peserta didik  (masukan/standar  isi).  Ketiga, pelaksanaan  pembelajaran  (proses,  ter- masuk metodologi pembelajaran sebagai bagian  dari  standar  proses).  Keempat, penilaian  kesesuaian  proses  dan  keter- capaian  tujuan  pembelajaran  sedini mungkin  untuk  memastikan  bahwa masukan, proses, dan keluaran tersebut sesuai dengan rencana.”
Mengingat  pentingnya  kurikulum dalam  pendidikan,  maka  perencanaan kurikulum  harus  dilakukan  dengan  baik. Perencanaan  kurikulum  membutuhkan landasan-landasan  yang  kuat,  yang  di- dasarkan  pada  hasil-hasil  pemikiran  dan penelitian  yang  mendalam.  Perencanaan kurikulum  yang  tidak  didasarkan  pada landasan  yang  kuat  mengakibatkan  ke- gagalan  dalam  mencapai  tujuan  pendidik- an.
Penelitian  ini  berpedoman  dari fakta  berbagai  prestasi  dan  keberhasilan SMP Negeri 3 Singkawang menjadi sekolah unggulan  di  kota  Singkawang  khususnya, yang  merupakan  cerminan  keberhasilan pelaksanaan  KTSP,  dimana  di  tahun  2013 KTSP akan diubah oleh pemerintah karena dianggap kurang maksimal dalam mening- katkan  kualitas  pendidikan.  Penelitian  ini juga akan mendeskripsikan hal-hal khusus yang menjadi keunggulan di SMP Negeri 3 Singkawang  dalam  kegiatan  perencanaan kurikulum  sekolah  sehingga  diperoleh informasi  yang  lebih  mendalam  tentang perencanaan  kurikulum  di  SMP  Negeri  3 Singkawang.  Selanjutnya  dengan  menge- tahui  perencanaan  kurikulum  di  SMP Negeri  3  Singkawang,  sekolah  menengah pertama  lain  di  kota  Singkawang  khusus- nya  dapat  belajar  dari  SMP  Negeri  3 Singkawang  dalam  perencanaan  kuri- kulum  sehingga  dapat  menyelenggarakan pendidikan  yang  berkualitas  dan  menjadi sekolah  yang  memiliki  daya  tarik  dan berprestasi.
Abdullah (2011:61-65) mengemuka- kan  bahwa  sebagai  tahap  awal  dalam
pengembangan  kurikulum,  perencanaan kurikulum  meliputi  tiga  kegiatan,  yaitu: perencanaan  strategis (strategic  planning) , perencanaan  program (program  planning) dan  perencanaan  kegiatan  pembelajaran (program delivery plans).
Menurut  Oemar  Hamalik  (2006: 155-156)  perencanaan  kurikulum  disusun berdasarkan asas objektivitas, keterpaduan, manfaat,  kesesuaian,  keseimbangan,  ke- mudahan, berkesinambungan, pembakuan, mutu.
Oemar  Hamalik  (2006:  154-155) mengemukakan bahwa suatu perencanaan kurikulum  memiliki  sifat  strategis,  kom- prehensif,  integratif,  realistik,  humanistik, futuralistik,  merupakan  bagian  integral yang  mendukung  manajemen  pendidikan secara  sistematik,  mengacu  pada  pengem- bangan  kompetensi  sesuai  dengan standar nasional,  berdiversifikasi  untuk  melayani keragaman peserta didik, desentralistik.
Menurut Buku Panduan Penyusun- an  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan Jenjang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah (2006: 5-7)  KTSP dikembangkan berdasar- kan  prinsip-prinsip  sebagai  berikut:  Ber- pusat  pada  potensi,  perkembangan,  ke- butuhan,  dan  kepentingan  peserta  didik, beragam  dan  terpadu,  tanggap  terhadap perkembangan  ilmu  pengetahuan,  tekno- logi  dan  seni,  relevan  dengan  kebutuhan kehidupan,  menyeluruh  dan  berkesinam- bungan  belajar  sepanjang  hayat,  seimbang antara  kepentingan  nasional  dan  kepen- tingan daerah.
KTSP disusun dengan memperhati- kan  hal-hal  sebagai  berikut:  Peningkatan iman  dan  takwa  serta  akhlak  mulia,  Pe- ningkatan  potensi,  kecerdasan,  dan  minat sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  dan kemampuan  peserta  didik,  Keragaman potensi  dan  karakteristik  daerah  dan  ling- kungan,  Tuntutan  pembangunan  daerah dan  nasional,  Tuntutan  dunia  kerja,  Per- kembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi dan seni, Agama, Dinamika perkembangan global,  Persatuan  nasional  dan  nilai-nilai kebangsaan, Kondisi sosial budaya masya- rakat  setempat,  Kesetaraan  jender,  Karak- teristik satuan pendidikan.

## Metode Penelitian
Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan oleh  peneliti  sangat  menentukan  hasil penelitian yang akan diperoleh. Pengguna- an jenis penelitian yang tepat dalam suatu penelitian  akan  menghasilkan  temuan  pe- nelitian yang sesuai dengan fokus peneliti- an. Fokus penelitian ini adalah untuk men- deskripsikan  perencanaan  kurikulum  di SMP Negeri 3 Singkawang. Jenis penelitian yang  tepat  untuk  mendeskripsikan  pe- rencananaan  kurikulum  di  SMP  Negeri  3 Singkawang adalah penelitian kualitatif.
Pendekatan Penelitian
Pendekatan  penelitian  yang  di- gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pen- dekatan deskriptif. Pendekatan ini diguna- kan karena fokus dan tujuan yang hendak dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  meng- gambarkan  dan  memperoleh  pemahaman tentang  fakta  perencanaan  kurikulum  di SMP Negeri 3 Singkawang dilaksanakan.
Subjek Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  subjek  pene- litian  ditentukan  dengan  menggunakan teknik purposive  sampling dan snowball sampling .  Dalam  penelitian  ini,  yang  men- jadi  fokus  penelitian  adalah  perencanaan kurikulum  di  SMP  Negeri  3  Singkawang, oleh  karena  itu  subjek  penelitian  dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil kepala  sekolah,  waka  kurikulum,  guru mata pelajaran bahasa inggris, matematika, biologi, TIK, serta ketua komite sekolah.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  wa- wancara  dan  dokumentasi  serta  observasi. Wawancara digunakan untuk memperoleh data  secara  lebih  mendalam  tentang  pe- rencanaan  kurikulum  di  SMP  Negeri  3 Singkawang.
Instrumen Pengumpulan Data
Sesuai  dengan  teknik  pengumpul- an  data  di  atas,  maka  instrumen  pengum- pulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah pedoman  wawancara,  dokumentasi,  serta observasi.

## Teknik Keabsahan Data
Pada penelitian ini,  untuk menjaga kredibilitas  data,  peneliti  menggunakan teknik  triangulasi.  Teknik  triangulasi  dila- kukan  dengan  menggunakan  triangulasi sumber dan teknik.

## Teknik Analisis Data
Menurut Miles & Huberman (1985: 21-23)  aktivitas  dalam  analisis  data,  yaitu data  reduction,  data  display dan conclusion drawing/verification.

## Data reduction/reduksi data
Reduksi  adalah  kegiatan  memilih, menyeleksi, menentukan fokus, menyeder- hanakan  dan  mentransformasikan  data yang  diperoleh  di  lapangan.  Data  yang diperoleh  di  lapangan,  baik  dari  hasil observasi, wawancara maupun pencermat- an dokumen dirangkum dan dipilih sesuai dengan fokus penelitian kemudian disusun secara  sistematis  sehingga  memberikan gambaran  yang  jelas  tentang  hasil  pe- nelitian.

## Data Display/penyajian data
Penyajian  data  adalah  menyusun sekumpulan  data  berdasarkan  pola  pikir, pendapat,  dan  kriteria  tertentu  untuk menarik kesimpulan. Penyajian data mem- bantu untuk memahami peristiwa dan apa yang  harus  dilakukan  untuk  analisa  data lebih  jauh  dan  lebih  dalam  berdasarkan pemahaman  terhadap  peristiwa  tersebut. Hal  ini  akan  memudahkan  peneliti  dalam memahami  hubungan  atau  gambaran  ter- hadap aspek-aspek yang diteliti.

## Conclusing  drawing/verification/penarikan  ke- simpulan
Penarikan  kesimpulan  adalah  me- nafsirkan  data  yang  telah  disajikan  ber-

## Andar Suhanda, Asri Budiningsih
dasarkan  kategori  yang  ada  serta  meng- gabungkan  data  hasil  temuan  di  lapangan dengan cara melihat hubungan semua data tersebut  sehingga  dapat  diperoleh  infor- masi  tentang  perencanaan  kurikulum  di SMP Negeri 3 Singkawang.
Analisis  data  dalam  penelitian kualitatif  bersifat  induktif  dimana  proses analisis data dilakukan pada saat pengum- pulan  data  berlangsung  dan  setelah  pe- ngumpulan  data.  Setiap  data  yang  diper- oleh  dalam  penelitian  ini,  dianalisis  sesuai dengan tahapan-tahapan analisis data guna memperoleh kesimpulan sementara. Selan- jutnya kesimpulan sementara tersebut diuji kembali  nilai  validitasnya  selama  peneliti- an  berlangsung  dengan  melihat  seluruh aspek  rasionalitas,  keakuratan  serta  ke- objektifannya  sampai  diperoleh  kesimpul- an  akhir  sebagai  jawaban  atas  pertanyaan penelitian.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Merencanakan Kurikulum dari Pemerintah Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang,  langkah  pertama  yang  dilakukan oleh sekolah dalam melakukan perencana- an kurikulum adalah dengan melihat serta mempelajari panduan penyusunan kuriku- lum yang telah ditetapkan oleh Kementeri- an Pendidikan Nasional. Selanjutnya pihak sekolah  mengadakan  pertemuan  dewan guru  sekaligus  melakukan  pembentukan tim pengembang kurikulum.
Pembentukan tim pengembang ku- rikulum  dilakukan  di  setiap  awal  tahun ajaran,  diawal  semester.  Tim  pengembang kurikulum  mengalami  perubahan  sesuai kinerja  mereka  berdasarkan  penilaian  dari kepala  sekolah.  Apabila  kinerja  mereka baik,  mereka  akan  terus  menjadi  anggota tim pengembang kurikulum, apabila kiner- ja  mereka  kurang  maksimal,  akan  dilaks- anakan  pergantian  oleh  kepala  sekolah. Kepala sekolah memiliki wewenang penuh untuk  mengganti  dan  mempertahankan anggota tim pengembang kurikulum.
Pendapat  kepala  sekolah  tersebut didukung  oleh  Waka  Kurikulum  SMP Negeri  3  Singkawang.  Berdasarkan  hasil wawancara dengan Waka Kurikulum SMP Negeri  3  Singkawang,  langkah  perencana- an  kurikulum  yang  dilakukan  oleh  SMP Negeri  3  Singkawang  dimulai  dari  meng- adakan pertemuan dewan guru untuk me- netapkan perencanaan kurikulum.
Pertemuan dewan guru SMP Nege- ri 3 Singkawang dilaksanakan setiap akhir tahun  ajaran,  bersamaan  dengan  rapat akhir  semester.  Selanjutnya  dalam  per- temuan tersebut, sekolah melakukan pem- bentukan  tim  pengembang  kurikulum  se- kolah.  Dalam  pertemuan  ini,  semua  guru SMP Negeri 3 Singkawang dilibatkan.
Tim  pengembang  kurikulum  me- miliki struktur organisasi, yang terdiri dari ketua,  sekretaris  serta  anggota.  Mereka dipilih berdasarkan bidang mata pelajaran masing-masing  yang  mereka  ajarkan  di sekolah.  Mereka  dipilih  secara  langsung oleh  kepala  sekolah  berdasarkan  kinerja mereka  selama  proses  belajar  mengajar serta  berdasarkan  mata  pelajaran  yang mereka  ajarkan  di  sekolah.  Tim  pengem- bang  kurikulum  bertugas  untuk  mengem- bangkan  serta  melakukan  evaluasi  ter- hadap  perencanaan  pembelajaran  yang telah dibuat oleh guru untuk dilaksanakan di tahun pelajaran berikutnya.
Pendapat kepala sekolah dan waka kurikulum tersebut diperkuat dengan ada- nya  dokumen  Surat  Keputusan  kepala sekolah  SMP  Negeri  3  Singkawang  yang menyatakan untuk optimalisasi pelaksana- an  program  kerja  bidang  kurikulum  di SMP  Negeri  3  Singkawang,  dibentuklah tim pengembang kurikulum SMP Negeri 3 Singkawang.  Nama-nama  anggota  tim  pe- ngembang  kurikulum  SMP  Negeri  3 Singkawang, disajikan pada Tabel 1.

## Tabel 1. Tim Pengembang Kurikulum SMP Negeri 3 Singkawang
Nama Jabatan Marselinus, SH. S.Pd. M.Si  Penanggung Jawab H. Bachtiar Usman, SmHk  Ketua Komite Sekolah Sovia Ketua Fransiskus Andut, S.Kom Sekretaris Hj. Slamet Yuniati Anggota Teddy Isnanda, M.Pd Anggota Guntur, S.Kom Anggota Fitri Kurniati, S.Pd. I Anggota Sumarni, S.Pd. I Anggota Ida Haryati, A.Md. Pd Anggota

## Perencanaan  Komponen-Komponen  Kuri- kulum

## Merumuskan Sasaran dan Tujuan Kurikulum
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang,  penetapan  sasaran  dan  tujuan  kuri- kulum  berdasarkan  visi  dan  misi  SMP Negeri  3  Singkawang.  Penetapan  sasaran dan  tujuan  kurikulum  dilakukan  di  awal tahun  ajaran.  Konsep  sasaran  dan  tujuan kurikulum dibuat oleh kepala sekolah ber- sama waka kurikulum berdasarkan masuk- an  serta  pertimbangan  dari  tim  pengem- bang kurikulum.
Pendapat  kepala  sekolah  tersebut didukung  oleh  waka  kurikulum  SMP Negeri  3  Singkawang.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  waka  kurikulum  SMP Negeri  3  Singkawang  dalam  menetapkan sasaran dan tujuan kurikulum disesuaikan dengan visi dan misi sekolah. Sasaran dan tujuan  kurikulum  dibuat  oleh  guru  ber- dasarkan  konsep  yang  telah  ditetapkan kepala  sekolah  dan  waka  kurikulum,  se- lanjutnya  dikembangkan  dan  disetujui serta  ditetapkan  oleh  kepala  sekolah  dan waka  kurikulum  beserta  tim  pengembang kurikulum.
Mengorganisasikan  Materi  dalam  Pembel- ajaran
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan  waka  kurikulum  SMP  Negeri  3 Singkawang,  dalam  mengorganisasikan materi  pembelajaran,  sekolah  berpedoman pada panduan yang ditetapkan oleh peme- rintah.  Kumpulan  materi-materi  pembel- ajaran  yang  akan  diberikan  kepada  siswa termuat  dalam  buku  pelajaran.  Dalam menggunakan  buku  pelajaran,  sekolah menggunakan  buku  yang  wajib  yang sudah  ditentukan  oleh  pemerintah.  Selain buku  wajib  dari  pemerintah,  sekolah  juga menggunakan buku yang dipilih oleh guru sebagai  referensi  untuk  diajarkan  kepada siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan  guru  bahasa  inggris,  matematika, fisika,  dan  TIK,  dalam  mengorganisasikan materi pembelajaran, sekolah dalam meng- organisasikan  materi  dalam  pembelajaran, mereka  berpedoman  pada  panduan  yang ditetapkan oleh pemerintah. Program pem- belajaran  Bahasa  Inggris  di  SMP  Negeri  3 Singkawang  disusun  berdasarkan  hasil pertemuan para guru mata pelajaran Baha- sa Inggris (MGMP) kota Singkawang setiap hari selasa selama 3 bulan. Hasil pertemu- an  tersebut  ditindaklanjuti  dengan  perte- muan  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris (MGMP) intern SMP Negeri 3 Singkawang setiap  hari  sabtu.  Pertemuan  guru  mata pelajaran  Bahasa  Inggris  tersebut  meng- hasilkan  program  pembelajaran  dalam bentuk  silabus  dan  RPP  yang    diketahui dan  disetujui  oleh  kepala  sekolah.  Khusus untuk  mata  pelajaran  matematika,  guru matematika  telah  mengikuti  Diklat  KTSP Nasional  di Surabaya dan Bogor. Selanjut- nya  setiap  hari  sabtu,  guru  melakukan MGMP  mata  pelajaran  matematika  yang nantinya  menghasilkan  program  pembel- ajaran  yang  diketahui  dan  disetujui  oleh kepala  sekolah.  Khusus  mata  pelajaran IPA,  materi  pembelajaran  disesuaikan  de- ngan  hasil  pembahasan  kelompok  guru mata pelajaran IPA.
Berdasarkan  pencermatan  doku- men,  yaitu  pencermatan  notulen  rapat

## Andar Suhanda, Asri Budiningsih
dinas  SMP  Negeri  3  Singkawang,  per- temuan  seluruh  dewan  guru  dalam  me- lakukan  perencanaan  kurikulum  dilaksa- nakan  pada  hari  Sabtu,  tanggal  23  Juni 2012.  Dalam  notulen  tersebut  dijelaskan bahwa  rapat  tersebut  dihadiri  oleh  28 orang  guru  dengan  agenda  yang  dibahas adalah perencanaan kurikulum, serta pem- bagian jam mengajar seluruh guru di SMP Negeri 3 Singkawang.
Beban belajar SMP Negeri 3 Singka- wang  merupakan  sistem  paket.  1  jam pelajaran (JP) terdiri atas 40 menit kegiatan tatap  muka,  20  menit  kegiatan  penugasan terstruktur, dan 20 menit kegiatan mandiri tidak  terstruktur.  Dengan  pengertian  satu jam  pelajaran  tersebut  dan  mempertim- bangkan  waktu  yang  tersedia  setiap minggunya,  beban  belajar  siswa  SMP  Ne- geri  3  Singkawang  berkisar  42  jam  pem- belajaran  perminggu  dengan  Bahasa Inggris,  IPA,  dan  Matematika  masing- masing 6 jam pelajaran dan TIK-PTD 4 jam pelajaran.
Ketuntasan  belajar  adalah  tingkat ketercapaian  kompetensi  setelah  peserta didik  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Sedangkan  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM)  merupakan  batas  minimal  pen- capaian  kompetensi  pada  setiap  aspek penilaian mata pelajaran yang harus dikua- sai  oleh  peserta  didik.  Siswa  dengan  nilai dibawah atau belum dapat mencapai batas KKM harus  mengikuti  program  perbaikan ( remedial )  dan  siswa  yang  telah  mencapai atau  melebihi  nilai  KKM  dapat  mengikuti program pengayaan ( enrichment ).
Menyiapkan  Sarana  dan  Prasarana serta Media dalam Pembelajaran Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang,  dalam  mempersiapkan  sarana  dan prasarana serta media pembelajaran, seko- lah  melakukan  penyusunan  rencana  kerja sekolah. Melalui penyusunan rencana kerja sekolah,  akan  diketahui  apa  yang  menjadi keperluan  serta  kebutuhan  dari  masing- masing guru mata pelajaran.
Dengan  memperhatikan  keperluan serta  kebutuhan  guru  tersebut,  kepala sekolah  akan  membuat  skala  prioritas.
Guru  diminta  untuk  membuat  proposal media,  alat  peraga  apa  saja  yang  mereka perlukan  dalam  proses  pembelajaran kepada  sekolah.  Selanjutnya  sekolah  akan memberikan  pertimbangan  berdasarkan kondisi  keuangan  sekolah  dan  skala prioritas.
Hasil  wawancara  dengan  waka kurikulum  SMP  Negeri  3  Singkawang, menyatakan  bahwa  secara  umum  sarana dan  prasarana  serta  media  dalam  pembel- ajaran  disiapkan  oleh  sekolah,  misalnya LCD  proyektor, software-software pembel- ajaran,  kemudian  laboratorium.  Namun untuk  media  pembelajaran  ada  yang  di- buat  oleh  guru  sendiri,  misalnya  dalam mata pelajaran bahasa inggris.
Menentukan Strategi Pembelajaran
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang,  sekolah  memberikan  kesempatan seluas-luasnya  kepada  guru  untuk  me- ngembangkan  strategi  pembelajaran  yang sesuai dengan karakteristik masing-masing mata  pelajaran  yang  mereka  ajarkan. Sekolah menekankan strategi pembelajaran menggunakan  komputer  karena  setiap kelas  di  SMP  Negeri  3  Singkawang  sudah menggunakan LCD Proyektor.
Kepala sekolah menekankan konsep guru kreatif dalam strategi pembelajaran..
Guru  sebagai  fasilitator  memberi- kan  kesimpulan  dan  penguatan  terhadap materi  yang  telah  dibagikan  oleh  anak tersebut.  Hal  tersebut  akan  merangsang kreativitas  anak  lainnya  untuk  melakukan hal yang sama dan menjadi sumber belajar bagi siswa lainnya.
Hasil  wawancara  dengan  waka kurikulum  SMP  Negeri  3  Singkawang, menyatakan  bahwa  untuk  menentukan strategi pembelajaran, sekolah memberikan wewenang  penuh  pada  guru  dalam  me- nentukan  strategi  pembelajaran  yang mereka  gunakan  dalam  pembelajaran. Sekolah hanya mengatur waktu/memberi- kan  waktu  pada  guru  dalam  proses pembelajaran, namun dalam praktiknya di kelas, guru diberikan kebebasan penuh.
Mempersiapkan Program Evaluasi
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang,  kepala  sekolah  melakukan  jadwal pelaksanaan  supervisi  kurikulum.  Peren- canaan  supervisi  kurikulum  dilaksanakan oleh kepala  sekolah, wakil kepala sekolah, wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum dan  guru-guru  senior  yang  akan  meng- hasilkan  instrumen  supervisi  kurikulum. Pembuatan  perencanaan  supervisi  kuri- kulum dilaksanakan di setiap awal semes- ter  berdasarkan  panduan-panduan  dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kepala sekolah memberikan petunjuk serta format  penilaian  kepada  guru  yang  akan disupervisi.
Hasil  wawancara  dengan  waka kurikulum  SMP  Negeri  3  Singkawang menyatakan  bahwa  setiap  bulan  kepala sekolah  melakukan  supervisi  kurikulum untuk  memastikan  apakah  RPP  yang  di- buat  oleh  guru  sudah  dilaksanakan.  Tim supervisi  kurikulum  terdiri  dari  kepala sekolah waka kurikulum dan guru senior.
Dalam  melakukan  evaluasi  kuri- kulum,  sekolah  membuat  jurnal  kegiatan guru.  Jurnal  kegiatan  guru  merupakan catatan  aktifitas  yang  dilakukan  guru selama  mengajar  di  kelas.  Jurnal  tersebut dibuat setiap hari, direkap per akhir semes- ter,  guru  menyerahkan  rekap  tersebut kepada  bagian  kurikulum  sebagai  acuan untuk  pengembangan  kurikulum  selanjut- nya.
Sekolah melakukan evaluasi tahun- an  berdasarkan  supervisi  kepala  sekolah dan  jurnal  kegiatan  guru  yang  dilakukan di akhir tahun pelajaran sebelum memulai tahun  ajaran  baru.  Semua  guru  diundang dalam pertemuan tahunan tersebut.
Format  instrumen  supervisi  kuri- kulum berpedoman pada format supervisi kurikulum  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah.  Dalam  melakukan  perencana- an  supervisi  kurikulum,  kepala  sekolah lebih  menekankan  aspek  pengalaman  da- lam  mengajar  dibandingkan  dengan  ting- kat akademis guru.
Faktor-Faktor  Penghambat  dalam  Pe- rencanaan  Kurikulum  di  SMP  Negeri  3 Singkawang

## Faktor Guru
Berdasarkan hasil wawancara dengan  kepala  sekolah  SMP  Negeri  3 Singkawang,  hambatan  terbesar  dalam perencanaan  kurikulum  adalah  kekurang- pahaman guru karena sebagian besar guru di SMP Negeri 3 Singkawang adalah guru senior  dimana  mereka  lamban  dalam menginterpretasikan  KTSP  sesuai  pedom- an-pedoman  dari  pemerintah.  Sebagai contoh  pada  saat  guru-guru  diberikan waktu  khusus  untuk  memberikan  masuk- an serta dokumen yang diperlukan sebagai perangkat kurikulum, guru sangat lamban dan sampai waktu yang ditentukan belum menyerahkan dokumen yang diperlukan Ada  permasalahan  lain  dimana guru  yang  latar  belakang  sarjana  biologi saja,  mengajar  mata  pelajaran  fisika  atau guru  yang  latar  belakang  sejarah  saja  na- mun harus harus mengajar mata pelajaran ekonomi karena kurikulum KTSP member- lakukan  mata  pelajaran  IPA  terpadu  yang di  dalamnya  terdiri  dari  mata  pelajaran biologi  dan  fisika,  dan  mata  pelajaran  IPS terpadu  yang  di  dalamnya  terdiri  dari mata  pelajaran  ekonomi,  sejarah  dan geografi.
Hal  tersebut  didukung  oleh  hasil wawancara  dengan  waka  kurikulum  SMP Negeri  3  Singkawang  yang  menyatakan bahwa hambatan dalam perencanaan kuri- kulum  berasal  dari  guru.  Pemerintah sudah  menetapkan  pedoman  penyusunan kurikulum.  Namun  ada  beberapa  guru senior  kesulitan  dalam  mengembangkan perencanaan kurikulum.

## Faktor Sarana dan Prasarana
Berdasarkan hasil wawancara dengan  waka  kurikulum  SMP  Negeri  3 Singkawang  hambatan  dalam  sarana  dan prasarana  adalah  SMP  Negeri  3  Singka- wang  keterbatasan  laboratorium  yang  di- miliki sekolah. Sekolah baru memiliki labo- ratorium Fisika, Bahasa, Biologi, dan kom-

## Andar Suhanda, Asri Budiningsih
puter.  Sekolah  belum  memiliki  laborato- rium matematika dan IPS.

## Faktor Biaya
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang  SMP  Negeri  3  Singkawang  meng- alami  kendala  dalam  mendatangkan  nara- sumber untuk memberikan penjelasan ten- tang  perencanaan  kurikulum  secara  khu- susnya.  Kota  Singkawang  tidak  memiliki universitas  dan  perguruan  tinggi  seperti kota Pontianak (ibukota provinsi) sehingga kesulitan  dalam  mendatangkan  narasum- ber  yang  kompeten  di  bidang  pendidikan khususnya perencanaan kurikulum.
Mendatangkan narasumber ke SMP Negeri  3  Singkawang  diperlukan  dana yang sangat besar. Selanjutnya melaksana- kan  atau  mengirim  guru  mengikuti work- shop , in house training untuk mening-katkan kompetensi  guru  SMP  Negeri  3  Singka- wang  dalam  perencanaan  kurikulum  khu- susnya diperlukan dana yang sangat besar.
Usaha  SMP  Negeri  3  Singkawang  Meng- atasi  Hambatan  dalam  Perencanaan  Kuri- kulum

## Faktor Guru
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang  untuk  mengatasi  kendala  dimana guru  terutama  guru  senior  kurang  paham dalam menginteprasikan kurikulum sesuai dengan pedoman dari pemerintah, sekolah berinisiatif  mengadakan in  house  training , mengadakan workshop dengan mendatang- kan narasumber dari LPMP provinsi.
Sekolah  mengadakan  pelatihan  di- pimpin oleh kepala sekolah atau guru yang dianggap  memiliki  kemampuan  lebih  di- antara guru-guru mata pelajaran yang ter- kait sesuai  dengan bidang pelajaran mere- ka  masing-masing.  Hal  ini  lebih  dikenal dengan MGMP Mandiri atau MGMP inter- nal. Kegiatan MGMP Internal guru dilaksa- nakan  setiap  hari  sabtu  setelah  proses belajar  mengajar  sudah  berakhir.  Setiap guru  sesuai  mata  pelajaran  yang  mereka ajarkan  masuk  ke  kelas,  mem-bicarakan
kesulitan-kesulitan  yang  diha-dapi  dalam proses  pembelajaran  serta  perencanaan untuk  mengatasi  kesulitan-kesulitan  yang mereka hadapi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan waka kurikulum SMP Negeri 3 Sing- kawang,  untuk  mengatasi  masalah  guru yang  kesulitan  mengembangkan  perenca- naan  kurikulum,  sekolah  mengirim  guru tersebut  untuk  mengikuti  diklat.  Sekolah terkadang diundang oleh dinas pendidikan untuk  mengikuti  diklat.  Sekolah  meng- adakan workshop /pelatihan sendiri dengan mengundang  narasumber  dari  LPMP.  Ke- giatan  tersebut  dilakukan  di  akhir-akhir semester genap untuk semua guru. Dilaku- kan  di  akhir  semester  genap  sebagai  per- siapan untuk memasuki semester selanjut- nya.

## Faktor Sarana dan Prasarana
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang,  sekolah  memiliki  rencana  untuk membangun laboratorium matematika dan laboratorium  IPS  di  area  kosong  belakang sekolah.  Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan waka kurikulum SMP Negeri 3 Sing- kawang,  Untuk  mengatasi  masalah  sarana dan  prasarana  sekolah  melakukan moving class, kelas  dijadikan  laboratorium,  namun tidak sepenuhnya.

## Faktor Biaya
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan kepala sekolah SMP Negeri 3 Singka- wang,  untuk  mengatasi  kendala  pendana- an,  sekolah  mengembangkan  kerja  sama dengan  komite  sekolah  dimana  komite sekolah  membangun  kemitraan  yang  kuat dengan  pihak  Kementerian  Pendidikan khususnya sehingga SMP Negeri 3 Singka- wang  mendapat  perhatian  yang  lebih  dari pemerintah  dalam  hal  ini  Kementerian Pendidikan  Nasional  sehingga  memper- oleh  dana-dana  yang  dipergunakan  untuk pembangunan  sarana  dan  prasarana  pen- didikan  di  sekolah,  seperti  pembangunan laboratorium  bahasa,  komputer,  pengada- an  komputer  dan  dana  tersebut  juga  di- alokasikan  untuk  meningkatkan  kualitas
mengajar guru melalui pelatihan, workshop serta in house training bagi guru.
Hal-Hal  Khusus  yang  Menjadi  Kekhasan SMP  Negeri  3  Singkawang  dalam  Peren- canaan Kurikulum

## Analisis Lingkungan Strategis
Berdasarkan hasil pencermatan do- kumen  yaitu  dokumen  RKS  dan  RKAS SMP  Negeri  3  Singkawang  Tahun  2010- 2013,  diperoleh  informasi  bahwa  dalam melakukan  penyusunan  RKS  dan  RKAS, SMP Negeri 3 Singkawang terlebih dahulu melakukan  kajian  tentang  kondisi  sosial, ekonomi,  politik,  keamanan,  kemajuan  IP- TEK, geografis, demografis, globalisasi ser- ta  regulasi.  Seluruh  aspek-aspek  yang dikaji  tersebut  sangat  mempengaruhi  pe- nyelengaraan  proses  pendidikan  di  SMP Negeri 3 Singkawang.

## Analisis Pendidikan Saat Ini dan Masa Depan
Berdasarkan  hasil  pencermatan dokumen  yaitu  dokumen  RKS  dan  RKAS SMP  Negeri  3  Singkawang  Tahun  2010- 2013,  diperoleh  informasi  bahwa  SMP Negeri  3  Singkawang  melakukan  analisis pendidikan saat ini serta pendidikan masa depan.  Kesenjangan  kondisi  pendidikan saat  ini  dengan  kondisi  pendidikan  masa depan  dinilai  secara  kuantitatif  dalam bentuk  persentase  dan  dideskripsikan  se- bagai  tantangan  nyata.  Adapun  aspek- aspek  dalam  analisis  pendidikan  saat  ini dan  masa  depan  yaitu:  mutu  pendidikan, akses dan pemerataan pendidikan, efisiensi pendidikan,  relevansi  pendidikan,  daya saing lulusan serta pencitraan publik.
Untuk  menjawab  tantangan  terse- but yaitu mengurangi bahkan menghilang- kan  kesenjangan  pendidikan  saat  ini  dan masa  depan  diperlukan  kebijakan-kebijak- an  dimana  salah  satunya  adalah  perenca- naan  kurikulum  yang  mampu  meng- akomodasi  seluruh  aspek-aspek  dalam analisis  pendidikan  yaitu:  mutu  pendidik- an,  akses  dan  pemerataan  pendidikan, efisiensi pendidikan, relevansi pendidikan, daya saing lulusan serta  pencitraan publik. Perencanaan  kurikulum  di  SMP  Negeri  3
Singkawang  berpedoman  pada  peningkat- an  aspek-aspek  dalam  pendidikan  antara lain:  mutu  pendidikan,  akses  dan  peme- rataan  pendidikan,  efisiensi  pendidikan, relevansi  pendidikan,  daya  saing  lulusan serta  pencitraan publik.
Program  Strategis  dan  Strategi  Pelaksana- an/Pencapaian
Berdasarkan  hasil  pencermatan dokumen  yaitu  dokumen  RKS  dan  RKAS SMP  Negeri  3  Singkawang  Tahun  2010- 2013,  diperoleh  informasi  bahwa  SMP Negeri  3  Singkawang    telah  menetapkan program  strategis  dan  strategi  pelaksana- an/pencapaian  yang  berkaitan  dengan perencanaan kurikulum.
Program  Strategis  yang  berkaitan dengan  perencanaan  kurikulum  di  SMP Negeri  3  Singkawang  adalah  sebagai berikut:

## Standar Isi
Pengembangan  KTSP,  Pengemba- ngan  Silabus,  Pengembangan  RPP,  Pe- ngembangan  SK,  KD  dan  Indikator,  Pe- ngembangan bahan ajar, modul, buku

## Standar Proses
Pengembangan dan inovasi metode pembelajaran,  Pengembangan  dan  inovasi bahan  pembelajaran,  Pengembangan  dan inovasi  sumber  pembelajaran,  Pengemba- ngan dan inovasi model pengelolaan kelas, Peningkatan  pelaksanaan  penilaian  pem- belajaran, Peningkatan pengawasan proses pembelajaran

## Standar Kompetensi Lulusan
Peningkatan  prestasi  bidang  aka- demik,  Peningkatan  prestasi  bidang  non akademik, Peningkatan jumlah kelulusan  , Peningkatan  jumlah  siswa  yang  melanjut- kan studi ke sekolah yang lebih tinggi Strategi  Pelaksanaan/Pencapaian yang  berkaitan  dengan  perencanaan  kuri- kulum  di  SMP  Negeri  3  Singkawang  ada- lah sebagai berikut: Standar Isi

## Andar Suhanda, Asri Budiningsih

## Pengembangan KTSP
Sosialisasi  kepada  seluruh stake- holder tentang  KTSP,  Pelatihan/Workshop dengan  mengundang  pakar  KTSP,  Mem- bentuk tim Pengembang KTSP, Pengemba- ngan  silabus,  Mengaktifkan team  teaching dan  mentoring  tiap  mata  pelajaran  di sekolah,  Meningkatkan  kegiatan  MGMP sekolah,  Studi  banding  ke  sekolah-sekolah di  dalam  dan  luar  negeri,  Mengikut- sertakan  guru  dalam  kegiatan  seminar/ workshop KTSP , Dokumentasi hasil

## Pengembangan RPP
Menganalisa  KD,  SK  dan  Materi Pokok,  IHT  dengan  memanfaatkan  guru inti  dan  tim  pengembang  kurikulum sekolah,  studi  banding  ke  sekolah-sekolah dalam dan luar negeri, dokumentasi hasil

## Pengembangan SK, KD dan Indikator
Menganalisa  materi  pokok,  Me- ningkatkan  kerja  sama  dengan  jejaring kurikulum  tingkat  provinsi,  Pengembang- an  bahan  ajar  modul,  buku,  Membangun jejaring dengan sekolah di dalam dan luar negeri,  Mengadaptasi  atau  mengadopsi bahan  ajar,  modul  dan  buku  dari  sekolah dalam dan luar negeri

## Standar Proses
- Pengembangan  dan  inovasi  metode pembelajaran
Workshop inovasi  metode  pembel- ajaran,  Penerapan  metode  dan  strategi pembelajaran CTL, Problem Solving, Mast- ery Learning dan pembelajaran bermakna
- Pengembangan  dan  inovasi  bahan pembelajaran
Mengidentifikasi  aspek-aspek  da- lam  SK  dan  KD,  Memilih  materi  pem- belajaran  yang  sesuai  dengan  SK  dan  KD, Memilih  sumber  bahan  ajar  yang  sesuai dengan kurikulum
- Pengembangan  dan  inovasi  sumber pembelajaran
Meningkatkan  manajemen  peng- gunaan  Lab.  IPA,  Bahasa  dan  Komputer, Meningkatkan  manajemen  pengelolaan perpustakaan
Meningkatkan  kemampuan  meng- gunakan  Lab  IPA,  Bahasa  dan  Komputer dalam  proses  pembelajaran,  Mendatang- kan Native Speaker , Seminar “Pengembang- an dan Inovasi Sumber Pembelajaran”
- Pengembangan  dan  inovasi  model  pe- ngelolaan kelas
Meningkatkan  kemampuan  wali kelas  dalam  mengelola  tata  ruang  kelas, Menciptakan  iklim  pembelajaran  yang kondusif, kreatif dan menyenangkan.
- Peningkatan  pelaksanaan  penilaian pembelajaran
Mengembangkan  berbagai  teknik penilaian,  Mengevaluasi  penerapan  teknik penilaian,  Memberi  bimbingan  secara khusus  bagi  kelompok  peserta  didik  yang berprestasi  atau  yang  bermasalah,  Pening- katan  pengawasan  proses  pembelajaran, Melaksanakan  supervisi  kelas  secara  kon- sisten dan terprogram, Melakukan evaluasi program pembelajaran

## Standar Kompetensi Lulusan

## Peningkatan prestasi bidang akademik
Mengadakan try  out ,  Mengadakan pedalaman  materi  untuk  semua  siswa, Melaksanakan  pogram  remedial  dan  pe- ngayaan,  Mengikutsertakan  siswa  dalam lomba-lomba akademik, Mengadakan program cerdas cermat secara berkala dan terprogram,  Meningkatkan  kegiatan Eng- lish Club dan Math Club
Peningkatan  prestasi  bidang  non- akademik
Meningkatkan  kualitas  ke- giatan  ekstrakurikuler,  Meningkat- kan  pembinaan  kegiatan  ekstrakuri- kuler,  Penyusunan  tim  inti,  Mening- katkan kualitas pelayanan Bimbingan dan Konseling, Mengikutsertakan sis- wa  dalam  lomba-lomba  nonakade- mik
Peningkatan jumlah kelulusan
Membuat  program  standar kelulusan,  Mensosialisasikan  standar kelulusan  pada  siswa,  orang  tua
siswa/wali siswa, Melengkapi buku- buku  referensi  pembelajaran,  Pen- dalaman materi khusus materi UN,
Peningkatan  jumlah  siswa yang  melanjutkan  studi  ke  sekolah yang lebih tinggi Sosialisasi  SMA/SMK,  Kun- jungan  ke  sekolah-sekolah,  Meng- ikuti try out.
Kebijakan  SMP  Negeri  3  Singka- wang    dalam  menetapkan  program  stra- tegis dan strategi pelaksanaan/pencapaian yang  berkaitan  dengan  perencanaan  kuri- kulum  berimplikasi  pada  pelaksanaan kurikulum yang jelas dan terarah sehingga meningkatkan  prestasi  siswa  secara khususnya.

## Penambahan Jam Pelajaran
Berdasarkan hasil wawancara dengan  Waka  Kurikulum  SMP  Negeri  3 Singkawang, sekolah memberikan perhati- an  khusus  kepada  5  mata  pelajaran  yaitu Bahasa inggris, fisika, biologi, matematika, TIK  karena  terjadi  penambahan  jam pelajaran.  Untuk  mata  pelajaran  mate- matika,  sekolah  memberikan  penambahan jam dari 5 jam menjadi 6 jam per minggu. Untuk  mata  pelajaran  biologi  dan  fisika, sekolah  memberikan  penambahan  jam pelajaran  dari  5  jam  menjadi  6  jam pelajaran  per  minggu.  Selanjutnya,  untuk mata  pelajaran  TIK,  sekolah  memberikan penambahan jam pelajaran dari 2 jam men- jadi 4 jam per minggu.
Pendapat  Waka  Kurikulum  SMP Negeri  3  Singkawang  tersebut  diperkuat dengan  hasil  pencermatan  dokumen  yaitu notulen Rapat Dinas SMP Negeri 3 Singka- wang  pada  hari  Sabtu,  tanggal  23  Juni 2012.  Pertemuan  rapat  tersebut  dihadiri oleh 28 orang guru dengan salah satu hasil rapat  yaitu  penambahan  jam  pelajaran untuk mata pelajaran bahasa inggris, fisika, biologi, matematika dan TIK.

## Program Remidial dan Pengayaan
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan  guru  bahasa  inggris,  fisika,  biologi serta  matematika  diperoleh  informasi bahwa  kegiatan  belajar  mengajar  di  SMP
Negeri  3  Singkawang  dimulai  dari  pukul 07.00 WIB sampai dengan pukul 12.00 WIB. Karena pada saat itu SMP Negeri 3 Singka- wang  masih  berstatus  sebagai  sekolah RSBI, seluruh proses belajar mengajar pada pukul  07.00-12.00  menggunakan  bahasa pengantar  bahasa  Inggris  kecuali  untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Pada  pukul  12.00  sampai  dengan pukul  13.00  merupakan  jam  istirahat  di- mana  seluruh  siswa  menggunakan  waktu tersebut  untuk  makan  siang  serta  sholat untuk siswa yang beragama muslim. Pada jam  istirahat  tersebut,  siswa  tidak  diper- kenankan  untuk  keluar  dari  sekolah,  selu- ruh  perbekalan  untuk  makan  siang  diper- siapkan  dari  rumah  oleh  masing-masing orang tua siswa, dan diberikan kepada sis- wa pada jam istirahat.
Selanjutnya  pada  pukul  13.00  sam- pai dengan pukul 16.00 dilakukan penguat- an terhadap materi yang diberikan kepada siswa di pagi hari dan menggunakan bahsa pengantar  bahasa  indonesia,  pengayaan bagi siswa yang telah  mencapai atau mele- bihi nilai kriteria ketuntas-an minimal serta remidial  untuk  mengakomodasi  siswa  de- ngan  nilai  di  bawah  atau  belum  dapat mencapai batas kriteria ketuntasan minim- al.
Berdasarkan hasil pencermatan do- kumen  kurikulum  SMP  Negeri  3  Singka- wang, SMP Negeri 3 Singkawang memiliki program  remidial  untuk  mengakomodasi siswa  dengan  nilai  di  bawah  atau  belum dapat  mencapai  batas  kriteria  ketuntasan minimal  dan  siswa  yang  telah  mencapai atau  melebihi  nilai  kriteria  ketuntasan minimal  dapat  mengikuti  program  penga- yaan.  Fakta  tersebut  didukung  oleh  hasil wawancara  dengan  guru  bahasa  inggris, fisika,  biologi  dan  matematika  yang  me- nyatakan  bahwa  untuk  mata  pelajaran yang  mereka  ajarkan  ada  program  reme- dial dan pengayaan. Secara khusus dijelas- kan bahwa program remidial dilaksanakan sesudah  pulang  sekolah  sesuai  dengan jadwal yang sudah ditentukan.
Hasil  pencermatan  dokumen  yaitu dokumen  RKS  dan  serta  notulen  Rapat Dinas  SMP  Negeri  3  Singkawang  hari
Sabtu  tanggal  23  Juni  2013  menyatakan bahwa  program  remidial  yang  akan  di- lakukan  guru  mata  pelajaran  terlebih dahulu diajukan kepada kepala sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan  guru  bahasa  inggris,  fisika,  biologi serta  matematika  diperoleh  informasi bahwa  program  pengayaan  dilaksanakan setelah  pulang  sekolah  sesuai  dengan jadwal  yang  sudah  ditentukan.  Program pengayaan  juga  mengakomodasi  siswa- siswa yang berprestasi dalam bidang mata pelajaran  tertentu  untuk  berlatih  soal-soal sehingga  mempersiapkan  mereka  sedini mungkin untuk berprestasi dalam kegiatan akademik.
Kegiatan Pengembangan Diri
Berdasarkan  hasil  pencermatan dokumen SMP Negeri 3 Singkawang, yaitu profil  SMP  Negeri  3  Singkawang  kegiatan pengembangan  diri  di  SMP  Negeri  3 Singkawang  antara  lain:  sepakbola,  voli, basket,  karate,  pramuka,  palang  merah remaja. Hasil pencermatan dokumen yaitu notulen Rapat Dinas SMP Negeri 3 Singka- wang  hari  Sabtu  tanggal  23  Juni  2013 menyatakan  bahwa  kegiatan  kegiatan pengembangan  diri  dilaksanakan  setiap hari  Sabtu  selama  2  jam  pelajaran.  Dalam notulen  rapat  tersebut  seluruh  guru  SMP Negeri  3  Singkawang  diharapkan  terlibat aktif dalam kegiatan pengembangan diri.
Kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMP Negeri  3  Singkawang  yang  beraneka ragam  mampu  mengakomodasi  seluruh karakteristik  peserta  didik  sehingga  akan meningkatkan  potensi,  kecerdasan,  dan minat  sesuai  dengan  tingkat  perkembang- an  dan  kemampuan  peserta  didik.  Keter- libatan semua guru dalam kegiatan ekstra- kurikuler  akan  meningkatkan  iklim  seko- lah  yang  kondusif  dan  rasa  kekeluargaan yang tinggi diantara seluruh warga sekolah sehingga  berpotensi  untuk  meningkatkan prestasi  siswa  khususnya  dalam  bidang nonakademik.

## Simpulan
Perencanaan  kurikulum  SMP  Ne- geri  3  Singkawang  dapat  disimpulkan  se- bagai berikut:
Perencanaan  kurikulum  yang  di- lakukan SMP Negeri 3 Singkawang sehing- ga sesuai dengan karakteristik sekolah  di- lakukan oleh tim pengembang kurukulum SMP  Negeri  3  Singkawang  berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum dari pemerintah.
Perencanaan  komponen-komponen kurikulum di SMP Negeri 3 adalah sebagai berikut:
Dalam  menetapkan  sasaran  dan tujuan  kurikulum  berdasarkan  visi  dan misi  SMP  Negeri  3  Singkawang.  Konsep sasaran  dan tujuan  kurikulum  dibuat  oleh kepala  sekolah  bersama  waka  kurikulum berdasarkan  masukan  serta  pertimbangan dari tim pengembang kurikulum
Dalam  mengorganisasikan  materi pembelajaran,  sekolah  berpedoman  pada panduan yang ditetapkan oleh pemerintah. Materi  pembelajaran  disusun  berdasarkan hasil  pertemuan  MGMP  kota  Singkawang dan  MGMP  sekolah.  Pertemuan  tersebut menghasilkan  materi  pembelajaran  dalam bentuk  silabus  dan  RPP  yang    diketahui dan disetujui oleh kepala sekolah.
Dalam  mempersiapkan  sarana  dan prasarana  serta  media  pembelajaran,  SMP Negeri  3  Singkawang  melakukan  penyu- sunan  rencana  kerja  sekolah.  Melalui penyusunan  rencana  kerja  sekolah,  akan diketahui sarana, prasarana serta apa yang menjadi  keperluan  serta  kebutuhan  dari masing-masing guru mata pelajaran.
SMP  Negeri  3  Singkawang  mem- berikan kesempatan seluas-luasnya kepada guru untuk mengembangkan strategi pem- belajaran yang sesuai  dengan karakteristik masing-masing  mata  pelajaran  yang mereka ajarkan.
Dalam  mempersiapkan  program evaluasi kurikulum. SMP Negeri 3 Singka- wang  mengembangkan  instrumen  super- visi  kurikulum  dan  mengembangkan  jur- nal kegiatan guru.
Hambatan  dalam  perencanaan  ku- rikulum  di  SMP  Negeri  3  adalah    keku- rangpahaman  guru  terutama  guru  senior dalam  mengintrepetasikan  kurukulum  se- suai pedoman-pedoman dari pemerintah.
Usaha  SMP  Negeri  3  untuk  meng- atasi  hambatan  dalam  perencanaan  kuri- kulum  adalah  mengadakan in  house  train- ing secara  khususnya,  mengadakan work- shop dengan  mendatangkan  narasumber dari LPMP provinsi.
Hal-hal  khusus  yang  menjadi  ke- khasan  SMP  Negeri  3  Singkawang  dalam perencanaan kurikulum antara lain:
Analisis  Lingkungan  Strategis, Analisis  Pendidikan  Saat  Ini  dan  Masa Depan,  Program  Strategis  dan  Strategi  Pe- laksanaan/Pencapaian,  Penambahan  Jam Pelajaran,  Program  Remidial  dan  Penga- yaan, Kegiatan Pengembangan Diri
Implikasi
Berdasarkan  penelitian  di  lapang- an, peneliti menemukan beberapa hal yang perlu  mendapat  perhatian  dalam  proses perencanaan  kurikulum  di  SMP  Negeri  3 Singkawang. Hal-hal yang perlu mendapat perhatian tersebut antara lain:
Perencanaan  kurikulum  yang  di- lakukan SMP Negeri 3 Singkawang sehing- ga sesuai dengan karakteristik sekolah  di- lakukan  oleh  tim  pengembang  kurikulum SMP  Negeri  3  Singkawang  berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum dari pemerintah.  Tim  pe-ngembang  kurikulum SMP  Negeri  3  Singkawang  terdiri  dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, waka kurikulum, komite sekolah, beberapa guru mata pelajaran.
Hal-hal  khusus  yang  menjadi  ke- khasan  SMP  Negeri  3  Singkawang  dalam perencanaa    kurikulum  antara  lain:  Ana- lisis  Lingkungan  Strategis,  Analisis  Pen- didikan Saat Ini dan Masa Depan, Program Strategis  dan  Strategi  Pelaksanaan/Pen- capaian, Penambahan Jam Pelajaran, Prog- ram  Remidial  dan  Pengayaan,  Kegiatan Pengembangan Diri
Kebijakan  SMP  Negeri  3  Singka- wang  mengembangkan  perencanaan  kuri-
kulum  dilakukan  oleh  tim  pengembang kurikulum  dan  hal-hal  khusus  yang  men- jadi  kekhasan  SMP  Negeri  3  Singkawang dalam  perencanaan  kurikulum  tersebut dapat  dijadikan  model  bagi  sekolah  lain untuk  mengembangkan perencanaan  kuri- kulum  yang  baik  sehingga  menghasilkan pendidikan  yang  berkualitas  yang  men- dorong  keberhasilan  sekolah  dan  prestasi siswa.

## Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini menggunakan defini- si penelitian yang bersifat umum sehingga mempunyai  pengertian  yang  sangat  luas. Hal  tersebut mengakibatkan hasil peneliti- an  dan  pembahasan  kurang  bersifat  men- dalam.  Pembahasan  hanya  mengungkap gambaran umum permasalahan yang ingin diungkap.  Keterbatasan  lainnya  adalah keterbatasan  peneliti  sendiri  termasuk pemahaman  terhadapobjek  yang  sedang diteliti.

## Saran
Demi  memanfaatkan  hasil  peneliti- an  sebagai  informasi  bagaimana  perenca- naan  kurikulum  di  SMP  Negeri  3  Singka- wang,  maka  peneliti  memberikan  saran- saran  khusus  bagi  SMP  Negeri  3 Singkawang.  Saran-saran  tersebut  adalah sebagai berikut:
1. Lebih  mempersiapkan  sumber  daya manusia, terutama guru. Pihak sekolah dapat  lebih  intensif  lagi  mengikut- sertakan guru untuk mengikuti kegiat- an diklat, workshop yang secara khusus berkaitan  dengan  perencanaan  kuri- kulum.  Sekolah  lebih  lagi  meng- optimalkan in  house  training dan MGMP  internal  guru  mata  pelajaran secara rutin  untuk  meningkatkan  ke- mampuan  guru  secara  khusus  dalam mengembangkan  perencanaan  kuri- kulum.
2. Memberikan  masukan  kepada  Dinas Pendidikan  kota  Singkawang  khusus- nya  untuk  mengadakan  secara  rutin dan  intensif  kegiatan  diklat, workshop yang  berkaitan  dengan  perencanaan
kurikulum  khususnya  untuk  mening- katkan  kemampuan  guru  dalam  me- lakukan  perencanaan  kurikulum  di kota Singkawang.

## Daftar Pustaka
Aly,  Abdullah.  (2011). Pendidikan  islam multikultural  di  pesantren .  Yogya- karta: Pustaka Pelajar.
Beane, J.A. (1986). Curriculum planning and development .  New  York:  Allyn  and Bacon INC.
Brady,  L.  (1992). Curriculum  development . Sydney: Prentice Hall A Division of Simon & Schuster.
BSNP.  (2006).  Panduan  penyusunan  kuri- kulum  tingkat  satuan  pendidikan jenjang  pendidikan  dasar  dan menengah.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI No. 20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional .
Galtthorn,  A.A.  &  J.M.  Jailall.  (2009). The principal  as  curriculum  leader  (3 rd edition) . California. Corwin Press.
Hartati  Sukirman  dkk.  (1998). Administrasi dan supervisi pendidikan . Yogyakarta: AP FIP IKIP Yogyakarta.
Jackson,  P.W.  (ed).  (1992). Handbook  of  re- search  and  curriculum .  New  York:
Mac Millan Publishing Company.
McMillan, J.H. & Sally Schumacher. (2010).
Research  in  education .  New  Jersey:
Pearson Education Inc.
Law,  E.,  Galton,  M.  &  Wan,  S.  (2010). Educational  management  administra- tion  &  leadership : distributed  curri- culum leadership in action: a hongkong case  study .  Journal  of  British  Edu- cational  Leadership,  Management
&  Administration  Society.  Vol  38, No 3, pp. 286.
Miles,  M.B.  &  Huberman,  A.M.  (1985). Qualitative  data  analysis .  London: Sage Publications.
Muhaimin,  Sutiah  &  Prabowo.  (2008).  Pe- ngembangan  model  kurikulum tingkat  satuan  pendidikan  pada sekolah  dan  madrasah.  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Mohammad  Ansyar.  (1989). Dasar-dasar pengembangan  kurikulum .  Jakarta: Depdikbud.
Muhammad  Nuh.  (7  Maret  2013).  Kuri- kulum 2013. Diambil pada tanggal 3 Juni  2013,  dari http://kemdikbud. go.id/kemdikbud/artikel- mendikbud-kurikulum2013 .
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  (2005). Pe- ngembangan  kurikulum .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nasution,  S.  (2001). Asas-asas  kurikulum . Jakarta: Bumi Aksara.
Ngalim  Purwanto.  (2010). Administrasi  dan supervisi  pendidikan .  Bandung;    Re- maja Rosdakarya.
Oemar Hamalik. (2006). Manajemen pengem- bangan kurikulum . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Oliva,P.F. (1992). Developing the curriculum . New  York:  Haper  Colling  Publish- ers.
Ornestin,  A.C.  &  Lunnenburg,  F.C.  (2000). Educational  administration  concepts and practices . New York: Wadswerth Thoson.
Wina Sanjaya. (2010). Kurikulum dan pembel- ajaran .  Jakarta:    Kencana  Prenada Media Group.