v 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234

## HUBUNGAN KOMPETENSI TUTOR DALAM MENGGUNAKAN MEDIA BELAJAR  DENGAN MUTU PEMBELAJARAN PADA PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Asep Saepudin Program Studi PLS Universitas Pendidikan Indonesia (aspudin@gmail.com)
Abstrak:
Tutor PAUD merupakan bagian yang strategis dan  kunci dari keberhasilan peningkatan mutu pembelajaran, sebab tutor PAUD sebagai tenaga pendidik merupakan ujung tombak yang berhubungan langsung dengan peserta didik. Di antara kompetensi tutor yang  berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran adalah pengetahuan, sikap dan keterampilan tutor dalam penggunaan media belajar. Permasalahan utama penelitian adalah mengetahui hubungan antara kompetensi tutor pada aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan penggunaan media pembelajaran dalam meningkatkan mutu pembelajaran peserta didik. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan  kuantitatif dengan model analisis deskriptif  korelasional. Responden adalah  tutor PAUD sejumlah 30 orang. Hasil penelitian terungkap bahwa kompetensi tutor berupa penguasaan  kompetensi pengunaan media pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap peningkatan mutu pembelajaran pada program pendidikan anak usia dini.

## Kata Kunci: Kompetensi Tutor, Mutu Pembelajaran, Pendidikan Anak Usia Dini.

## THE CORRELATION BETWEEN TUTOR COMPETENCE IN USING LEARNING MEDIA AND QUALITY OF LEARNING IN EARLY CHILHOOD EDUCATION PROGRAM

## Abstract:
Tutor of early childhood education is a strategic part of the success and the key to improving the quality of learning, because the tutor as an early childhood educator is spearheading that relate directly to the learner. Among the tutor competencies that influence the quality of learning are knowledge, attitudes and skills of tutors in the use of learning media. The main problem of the study was to determine the relationship between tutor competence in aspects of knowledge, attitudes, and skills of the use of instructional media and the improvement of the quality of student learning. The approach used in this study was a quantitative approach with a descriptive correlational analysis model. Respondents of this research were 30 tutors of early childhood education. The results revealed that the tutor competency, the  mastery of instructional media use, had significant effect on the improvement of  the quality of learning in early childhood education program.
Keywords: Tutor Competence, Quality Learning, Early Childhood Education.

## KUMPULAN ABSTRAK
vi 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF GUNA PEMEROLEHAN BELAJAR KONSEP PENYIMPANGAN SOSIAL
Syahwani Umar dan Rini Susilowati Universitas Tanjung Pura, Pontianak (syahwaniumar@yahoo.com dan rini1276@yahoo.co.id)
Abstrak:
Pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif berkembang atas dasar pembelajaran konvensional yang tidak bisa memenuhi kebutuhan siswa  dalam pembelajaran. Dalam kenyataan di kelas para siswa merasa kurang termotivasi dalam belajar karena cara pengajaran guru yang konvensional (hanya menggunakan buku teks). Pengajaran yang terkesan konvensional mengakibatkan para siswa merasa sukar dalam pemahaman materi yang diberikan oleh guru. Akibatnya minat belajar para siswa mengalami penurunan dan selanjutnya hasil belajarnya juga menurun. Ini terbukti berdasarkan hasil observasi di lapangan yang menunjukkan bahwa para siswa kurang menguasai materi yang disampaikan oleh guru. Dari data yang ditemukan di lapangan untuk mata pelajaran sosiologi khususnya materi pokok perilaku menyimpang dan sikap antisosial kelas X masih banyak siswa yang mendapat nilai di bawah standar kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70. Berawal dari hal tersebut dikembangkan dan dimplementasikan proses pembelajaran dengan menggunakan multimedia yang menggabungkan berbagai unsur media seperti video, suara, animasi, teks, dan gambar yang dikemas dalam satu wadah yang bersifat interaktif, kreatif dan menyenangkan. Akibat pengembangan mutimedia tersebut,  dalam proses pembelajaran diharapkan para siswa dapat memahami materi pembelajaran karena pembelajaran yang disampaikan secara interaktif dan menyenangkan sehingga terjadi peningkatan terhadap hasil belajar yang dicapai.

## Kata Kunci : Multimedia interaktif, Pemerolehan Belajar

## INTERACTIVE MULTIMEDIA DEVELOPMENT IN SOCIAL DEVIATION CONCEPT LEARNING ACQUISITION
Abstract:
Learning by interactive multimedia grows on the basis of conventional learning that cannot meet the needs of learner in learning. In real classroom students feel less motivated to learn because of the conventional way the teacher uses in teaching (teachers use textbook only). Conventional teaching causes difficulty for students in understanding the teaching material given by teacher. As a result, the learning interest of students is low and then it makes students’ learning outcomes decreased. Those are proven by an observation result that showed that students less mastered the material given by teacher. The data showed that there were many students got low scores of Sociology, especially on the subject of deviant behavior and antisocial attitude of Class X, below the minimum completeness criteria (KKM), 70. Starting from that point, the learning process that uses multimedia in which video, sound, animation, text and picture are combined within one interactive, creative, and fun package, is developed and implemented. By the development of such multimedia, the learning process that delivered interactively and in a fun way will make the students master the learning material so that the learning outcomes will increase.
Keywords: interactive multimedia, acquisition of learning.
vii 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## INTENSITAS PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DAN SIKAP MAHASISWA PADA PROFESI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR PROFESI KEGURUAN
Eka Khristiyanta Purnama BPMRP Yogyakarta, Pustekkom Kemdikbud (ekakp1971@yahoo.co.id)
Abstrak:
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui apakah ada perbedaan prestasi belajar profesi keguruan antara mahasiswa yang memiliki intensitas pemanfaatan sumber belajar tinggi dengan yang rendah, 2) mengetahui apakah ada perbedaan prestasi belajar profesi keguruan antara mahasiswa yang memiliki sikap pada profesi guru tinggi dengan yang rendah, 3) mengetahui apakah ada interaksi antara intensitas pemanfaatan sumber belajar dengan sikap pada profesi guru terhadap prestasi belajar profesi keguruan pada para mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian Ex Post Facto yang datanya diambil setelah kegiatan berlangsung dengan jumlah populasi 155 mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP Universitas PGRI Yogyakarta. Teknik pengambilan sample dengan teknik Cluster Random Sampling dengan jumlah sample 80 mahasiswa. Teknik pengumpulan data dengan dua metode yaitu untuk variabel intensitas pemanfaatan sumber belajar dan sikap pada profesi guru digunakan angket, sedangkan variabel prestasi belajar profesi keguruan digunakan tes. Teknik analisa data dilakukan dengan teknik Analisa Varians (ANAVA) dengan taraf signifikansi á : 0.05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada perbedaan signifikan antara mahasiswa yang memiliki intensitas pemanfaatan sumber belajar tinggi dengan yang rendah mengenai prestasi belajar profesi keguruan yaitu P : 0.011<0.05, 2) tidak ada perbedaan antara mahasiswa yang memiliki sikap pada profesi guru tinggi dengan yang rendah mengenai prestasi belajar profesi keguruan yaitu P : 0.100>0.05, 3) tidak ada interaksi antara intensitas pemanfaatan sumber belajar dengan sikap pada profesi guru terhadap prestasi belajar profesi keguruan pada para mahasiswa yaitu : : 0.520>0.05. Kesimpulan penelitian yaitu ada pengaruh signifikan antara intensitas pemanfaatan sumber belajar dan sikap pada profesi guru terhadap prestasi belajar profesi keguruan.

## Kata Kunci : Sumber belajar, Sikap pada profesi guru dan prestasi belajar

## INTENSITY OF LEARNING RESOURCES USAGE AND STUDENT’S ATTITUDE ON TEACHER PROFESSION TOWARD LEARNING ACHIEVEMENT OF TEACHER PROFESSION SUBJECT
Abstract:
The aim of the research was to know: (1) whether there was a difference of students’ achievement between the students who had high intensity of learning resources usage and those who had low intensity learning resources usage, (2) whether there was a difference of students’ achievement between the students who had high attitude and those who had low attitudes toward teacher profession, (3) whether there was an interaction between intensity of learning resources  usage and teacher profession attitudes toward students achievement of teacher profession subject.
viii 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
This Ex Post Facto research was conducted toward the population of 155 students of History Education Student Program, Faculty of Teacher Training and Education, PGRI University Yogyakarta. The sampling technique applied in the research was cluster random sampling by which 80 students became samples. To collect data, the research applied two techniques. The first technique is by giving questionnaires to students in order to get data of learning resources usage intensity and teacher profession attitude. The second one is by giving test to the students to gain data of students’ achievement of teacher profession subject. The data collected were analyzed by applying Analysis of varians (ANOVA) technique with significance level of a: 0.05. The result of the research pointed out that: (1) there was a significant difference of students’ achievements of teacher profession subject between the students who had high intensity of learning resources usage and those who had low intensity of learning resources usage (P = 0.011 < 0.05), (2) there was no a significant difference of students’ achievement of teacher profession subject between the students who had high attitude and those who had low attitude toward teacher profession (P =  0.100 > 0.05 ), (3) there was no interaction between learning resources usage intensity toward the students achievement of teacher profession subject (P = 0.520 > 0.05 ).
Keywords:  Learning Resources, Attitude Toward Teacher Profession, Achievement

## PENERAPAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI BELAJAR DALAM KELOMPOK KECIL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA KULIAH TEORI PELUANG
Laila Hayati 1 dan Mamika Ujianita Romdhini 2 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Mataram Program Studi Matematika FMIPA Universitas Mataram
1 lailaanugrah@yahoo.com dan 2 mamika_ur@yahoo.com)
Abstrak :
Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar mahasiswa dengan pendekatan pemecahan masalah melalui belajar dalam kelompok kecil. Penelitian ini dilakukan dalam 3 siklus pada mahasiswa semester I program studi pendidikan matematika FKIP Universitas Mataram tahun ajaran 2011/2012. Hasil penelitian menunjukkan dari siklus 1 sampai siklus 3 berturut-turut diperoleh ketuntasan belajar yang dicapai mahasiswa adalah 85,19% dengan rata-rata 78,37; 59,25% dengan rata-rata nilai 59,35 dan 81,48% dengan rata-rata nilai 79,81. Aktivitas belajar mahasiswa dari siklus 1 sampai siklus 3 berjalan efektif. Dari hal tersebut, disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pemecahan masalah melalui belajar dalam kelompok kecil dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan matematika tahun ajaran 2011/2012 pada mata kuliah teori peluang.
Kata kunci: pendekatan pemecahan masalah matematika, belajar dalam kelompok kecil, teori peluang.
ix 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234

## IMPLEMENTATION OF PROBLEM-SOLVING APPROACH THROUGH LEARNING IN SMALL GROUP TO IMPROVE THE LEARNING ACHIEVEMENT ON THEORY OF PROBABILITY COURSE
Abstract:
Research was underway to improve the learning achievement of students with problem- solving approach through learning in small groups. The research was conducted in three cycles toward the first semester students of mathematics education, FKIP Mataram University, academic year 2011/2012. The results showed that in cycle 1 to cycle 3 in a row the learning completeness achieved by students was 85.19% with an average of 78.37; 59.25% with an average value of 59.35 and 81.48% with average the average value of 79.81. Learning activities of students from cycle 1 to cycle 3 were effective. From those, it was concluded that the application of problem-solving approach through learning in small groups can improve learning achievement of students of mathematics education academic year 2011/2012 on the theory of probability course.
Keywords: mathematical problem-solving approaches, learning in small groups, the theory of probabilities.
x 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## STRATEGI PENINGKATAN PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK KERJA LAPANGAN (PKL) DI POLITEKNIK NEGERI BALI
I Ketut Darma dan I Gusti Lanang Suta Artatanaya Politeknik Negeri Bali (darmaenjung@yahoo.co.id)
Abstrak:
Penelitian evaluatif ini terdiri dari 2 (dua) penelitian, yang saling terkait berkaitan, yaitu tentang penyelenggaraan PKL dan PBM dan dilaksanakan selama 2 tahun. Tujuan dan hasil yang diharapkan, yaitu:  tahun pertama untuk mendapatkan draf strategi peningkatan pelaksanaan PKL dan Proses Belajar Mengajar di Politeknik Negeri Bali. Sedangkan pada tahun kedua diperoleh balikan yang handal dan valid berupa strategi  untuk peningkatkan kualitas penyelenggaraan PKL. Penelitian menggunakan pendekatan evaluatif model Context- Input- Process-Product (CIPP). Kajian difokuskan pada memvalidasi upaya peningkatan latar penyelenggaraan, daya dukung yang digunakan, prosedur penyelenggaraan, dan produk akhir  yang dicapai dalam PKL. Validasi dilihat dari persepsi responden terhadap draf upaya yang perlu dilakukan untuk meningkatkan kualitas penyelenggaraan PKL. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner. Selanjutnya  dianalisis secara deskriptif kualitatif maupun kuatitatif. Hasil yang didapatkan pada tahun kedua, yaitu: semua upaya-upaya dari draf model yang didapatkan pada tahun pertama dinyatakan valid sebagai strategi meningkatkan kualitas penyelenggaraan. Draf model tersebut direkomendasi sebagai strategi untuk meningkatan kualitas penyelenggaraan PKL di Politeknik Negeri Bali.

## Kata Kunci: Strategi, Peningkatan, Praktik Kerja Lapangan, Politeknik.

## IMPROVEMENT STRATEGY ON WORK FIELD FELD PROGRAM OF BALI STATE POLYTECHNIC
Abstract:
This evaluative study comprises two research which are closely related, they are field work program and teaching and learning program conducted for two years. The purposes of the study are: in the first year it is aimed to make a draft of work practice implementation improvement strategy and teaching learning process at Bali State Polytechnic. In the second year, it is aimed to obtain adequate and valid feedback in form of strategy to improve work practice implementation quality. This research used evaluative approach with Context- Input- Process-Product model (CIPP). The study focused on validating the implementation improvement, used supporting factors, implementation procedure, and the final product achieved in the work practice program. Data was pursued with questionnaire before being analyzed with descriptive qualitative method. The research result in the second year was that all achievement in the draft model achieved in the first year was considered valid strategy to improve the implementation quality. The model draft was recommended as the strategy to improve quality of work practice implementation at Bali State Polytechnic.
Keywords: Starategy, Improvement , work practice, Polytechnic
xi 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234

## FILM PENDIDIKAN: KARYA SENI, REPRESENTASI, DAN REALITAS SOSIAL DALAM MEMBANGUN KARAKTER BANGSA

## Oos M. Anwas
Pustekkom Kemdikbud (oos.anwas@kemdikbud.go.id)
Abstrak:
Masa remaja adalah fase mencari dan membentuk jati diri. Mereka seringkali mendapatkan figur atau keteladanan dari sajian televisi dan film komersial, termasuk film asing. Pengalaman empirik bahwa film Aku Cinta Indonesia (ACI) di tahun 1980-an berhasil menjadi sebuah tontonan menarik dan teladan bagi remaja pada saat itu. Hal ini menjadi optimisme pengembangan film pendidikan dalam membangun karakter bangsa. Film pendidikan  dapat dikembangkan melalui: 1) menyajikan karakter tokoh idola remaja masa kini, dan 2) menciptakan figur ideal panutan remaja. Konsep film sebagai karya seni yang komplek dan menjadi representasi dan gambaran realitas sosial. Oleh karena itu film pendidikan dituntut mampu menghadirkan kekayaan budaya, kekayaan alam, termasuk kearifan lokal sebagai representasi dan realitas sosial bangsa Indonesia. Sebagai karya seni, film pendidikan perlu mengolah psikologi  dan emosi penonton.  Untuk itu, film pendidikan perlu dibuat dramatisasi yang wajar, alur cerita menarik, memberikan kejutan-kejutan dan kepenasarana, penokohan dengan karakteristik yang tegas, bahasa yang mudah dicerna, serta ditunjang teknis produksi mulai: pengambilan gambar, editing, pemilihan shot, memberikan penekanan, dan aspek- aspek teknis lainnya.
Kata kunci: film, film pendidikan, pendidikan karakter, karya seni, representasi dan realitas sosial.

## EDUCATIONAL FILM: ART, REPRESENTATION, AND SOCIAL REALITY IN BUILDING  NATION CHARACTER

## Abstract:
Adolescence is a phase of finding and shaping identity. They often get a figure or an example from television programs and commercial films, including foreign films. Empirical experience showed that I Love Indonesia (ACI) movie in 1980’s managed to be an exciting spectacle and gave role models for adolescents at that time. That also builds optimism that educational films can support nation character building. Educational films can be developed through: 1) presenting the character of today’s teen idol, and 2) creating the ideal figure of teen role models. Film is a kind of art that represents the complex picture of social reality. Therefore, educational films are supposedly able to present the cultural wealth, natural resources, including local knowledge as a representation of social reality of Indonesia. As an art work, educational film is necessary to cultivate the psychology and emotion of the audience. To that end, an educational film needs to contain proper dramatization, interesting plot, and suspense. It is also able to arouse curiosity, demonstrate strong characterizations, use clear language, and is supported by production technical matters such as shooting, editing, shot selection, giving emphasis, and other production aspects.
Keywords: films, educational films, character education, art, representation and social reality.
xii 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
Drs. Bambang Warsita, M.Pd Pustekkom – Kemdikbud (bambang.warsita@kemdikbud.go.id)
Abstrak:
Salah satu sumber belajar yang sudah lama diperlukan hingga sampai sekarang masih tetap diperlukan dalam setiap satuan pendidikan adalah perpustakaan. Hakikat perpustakaan adalah pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi pemakainya. Perpustakaan mempunyai peranan sangan penting untuk menunjang kegiatan pembelajaran dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar peserta didik serta meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran. Perpustakaan sebagai pusat sumber belajar sangat bermanfaat untuk mendukung dalam mencapai tujuan pembelajaran, menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan melalui pemanfaatan aneka sumber belajar menuju pembelajaran yang berkualitas.
Kata kunci: perpustakaan, sumber belajar, pusat sumber belajar, kualitas pembelajaran.

## THE UTILIZATION OF LIBRARY AS A LEANING RESOURCE CENTER TO ENHANCE THE QUALITY OF LEARNING.

## Abstract:
Until recently, library is one of the learning resources that are still needed in every unit of education. The essence of library is its function as learning resource center as well as information resource to its users. Library has a very significant role to support learning activities in an effort to improve learning and the quality of education. Library as learning resource center is also beneficial to assist in achieving learning goals; creating exciting-active-creative-effective learning through the utilization of variety of learning resources towards qualified learning (or high quality learning)
Key words: libraries, learning resources, learning resource center, qualified learning (or high quality learning)
xiii 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234

## DEBAT AKTIF SEBAGAI METODE PEMBELAJARAN NOVEL YANG MOTIVATIF AGAR PESERTA DIDIK SMP TERAMPIL BERBICARA
Dewi Subadra, SMPN 40 Palembang (hj.dewisubadra@yahoo.co.id)
Abstrak:
Sesuai dengan KTSP, salah satu kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh peserta didik Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah sastra prosa (novel). Oleh karena itu, guru bahasa Indonesia dituntut untuk menguasai dan menerapkan metode pembelajaran sastra yang baik dan menarik. Namun, berdasarkan pengalaman dan pengamatan sebagai guru bahasa Indonesia di SMP, masih banyak guru bahasa Indonesia yang merasa kesulitan untuk memilih dan menentukan metode pembelajaran sastra prosa (novel) yang menarik. Akibatnya, guru cenderung mengajarkan aspek kebahasaan saja dan mengesampingkan aspek sastra (novel). Pembelajaran sastra (novel) diperlakukan sebagai pelengkap ketentuan kurikulum saja. Dampaknya, guru cenderung menerapkan metode pembelajaran sastra novel yang paling tradisional, yaitu diawali dengan membaca ringkasan novel, menjawab pertanyaan yang tersedia, dan diakhiri dengan mencari unsur-unsur intrinsik. Keadaan yang demikian ini yang memprihatinkan penulis sehingga tergugah untuk berbagi pengalaman dalam menerapkan metode pembelajaran sastra (novel) yang menarik dan memotivasi peserta didik SMP mempelajari novel. Melalui metode debat aktif yang direkam dan diputar ulang dapat memotivasi peserta didik, tidak hanya dapat menikmati karya sastra yang disajikan tetapi juga memiliki kesenangan (hobi) membaca novel, bahkan membuat/menulis, dan membicarakan nilai-nilai intrinsik novel tanpa paksaan dari guru.

## Kata Kunci:  Metode pembelajaran, debat aktif, sastra novel,

## ACTIVE DEBATE AS AN INNOVATIVE NOVEL LEARNING METHOD TO MAKE STUDENTS HAVE SPEAKING SKILL

## Abstract:
According to the current curriculum, one of the competencies to be mastered by the students of Junior Secondary School (SMP) is novel. In line with this, teachers of Indonesian language should master and be capable of implementing the appropriate literature teaching method (novel of particular). But based on experiences and personal observations as an Indonesian language teacher, many Indonesian language teachers still feel difficult to choose and determine the teaching method of literature (novel) which is interesting for students. As a consequence, the teachers tend to teach the language aspect only, and to avoid the literature aspect. The literature teaching is treated as a complimentary to the curriculum norm. Furthermore, teachers are tempted to apply the traditional method of teaching literature, that is started with the reading of synopsis of novel, answering the given questions, and ended with finding the intrinsic values. Such condition becomes the concern and motivation of the writer to share experiences in implementing the interesting teaching method of novel which motivates the Junior Secondary School students to study novels. The recording of the implementation of active debating method and its playing back has been able to motivate students, not only to enjoy the novel presented but also to develop the happiness (hobby) to read novels, and furthermore to write novels, and to discuss intrinsic values of novels without any pressure from teachers.
Keywords: Method of teaching, active debating method, literature, and novel.
xiv 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## KOMPETENSI TIK UNTUK GURU
Jaka Warsihna
Pustekkom Kemdikbud
(jaka.warsihna@kemdikbud.go.id)
Abstrak:
Kehadiran TIK untuk pendidikan tidak dapat dihindari. Salah satu fungsi TIK di dalam pendidikan adalah untuk pembelajaran ( e-learning). Keberhasilan pembelajaran kunci utamanya terletak pada guru. Ada empat kompetensi yang harus dimiliki oleh guru  yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional. Untuk mewujudkan keempat kompetensi tersebut dengan cepat dan efisien harus ditambah dengan kompetensi TIK. Kompetensi TIK ada beberapa tahap, mulai dari yang dasar sampai ke tingkat mahir. Agar seluruh guru memiliki kompetensi TIK dengan baik perlu dibuat standar kompetensinya. Dengan adanya standar kompetensi TIK untuk guru akan memudahkan bagi berbagai pihak yang akan berpartisipasi untuk meningkatkan kompetensi TIK guru. Pihak yang secara langsung menggunakan standar kompetensi tersebut adalah lembaga yang menghasilkan calon guru (PTK) dan yang mengurusi peningkatan kompetensi guru. Sedangkan dampaknya adalah proses pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan dapat terjadi di mana saja, kapan saja, dan dari sumber yang beragam. Dengan demikian mutu sumber daya manusia Indonesia akan meningkat dengan cepat dan dapat sejajar dengan bangsa lain di dunia.

## Kata Kunci: kompetensi, TIK, dan guru

## ICT COMPETENCE FOR TEACHER
Abstract:
The presence of ICT for education can not be avoided. One function of ICT in education is for learning (e-learning). The main key to success in learning lies on the teacher. There are four kinds of competency that teacher should possess, they are pedagogical, personality, social, and professional competency. To make real the four kinds of competency quickly and efficiently, another competency should be added, that is ICT competency.There are several levels of ICT competency that begins with basic level and ends with advance level. A standard of competency should be constructed that will allow all teachers to possess the competency. The standard of competency will facilitate any parties that will take a part in increasing the teacher’s ICT competency. One of a parties that will directly use the standard of competency is an institution that generates prospective teachers (PTK) or an institution that deals with the improvement of teacher competency. Impact of the teacher’s ICT competency will be demonstrated in the learning process that executed in more interesting way and can be held anywhere, anytime, and with various learning resources. Thus, the quality of human resources in Indonesia will increase rapidly and become equal to other nations.

## Keywords: competency, ICT, teacher
xv 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## IMPLIKASI PENERAPAN TEORI PERKEMBANGAN MORAL JEAN PIAGET DALAM PENDIDIKAN MORAL ANAK (Suatu Telaah Kritis dalam Perspektif Islam)

## Farihen
Dosen Bidang Al-Islam dan Filsafat Fakultas Ilmu Pendidikan-UMJ (farihenumj@yahoo.com)
Abstrak:
Perkembangan moral Jean Piaget merupakan model teori pendekatan kognitif yang secara intrinsik lebih sesuai dengan hakikat manusia sebagai makhluk yang berpikir. Di Indonesia secara umum teori pendekatan kognitif ini banyak menjadi model dan praktik dalam pembelajaran, walaupun diterapkan kurang utuh; sehingga orientasi pembelajaran difokuskan pada pengembangan kognitif secara sempit. Dari perspektif hakikat manusia di atas model pendekatan kognitif Piaget, pada satu sisi, memiliki titik-titik similarisasinya yang hakiki dalam nilai-nilai Islam. Tetapi pada sisi lain, teori Piaget memiliki titik-titik kelemahan, karena perilaku moral tidak selalu merupakan refleksi pengetahuan moral. Maka Islam menyediakan nilai- nilai komplementasi yang memberi ruang penerapan moral bagi anak secara konsisten, walaupun memasuki tahap perkembangan moral autonomous yang bercorak subjektif dan relatif.

## Kata Kunci:   Perkembangan moral  Piaget, perspektif Islam

## IMPLICATION OF THE APPLICATION OF JEAN PIAGET’S MORAL DEVELOPMENT THEORY IN MORAL EDUCATION FOR CHILDREN

## Abstract
Piaget’s moral development is a theoretical model of the cognitive approach that is - intrinsically - more in line with human nature as thinking being. Generally, in Indonesia this cognitive approach theory is widely used as a model and in learning practices, although it is less fully implemented;  Hence, the learning orientation is focused on cognitive development in narrow sense. From the perspective of human nature, the Piaget’s cognitive approach model, on one hand, has some essential points of similarity to Islamic values. But on the hand, it also has some points of weakness since moral behavior is not necessarily a reflection of moral knowledge. Thus, Islam provides complementary values that give a moral application space for children consistently, even if they enter a subjective and relative autonomous moral development phase.
Keywords:   Piaget’s moral development, Islamic’s perspective
*******