INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 5454-5465 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pola Asuh Otoriter dan Perilaku Agresif pada Siswa SMK X Salatiga
Anggita Dwi Yuliyanti 1 ✉ , Christiana Hari Soetjiningsih 2
Universitas Kristen Satya Wacana
Email: anggitayuliyanti259@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Perilaku agresif merupakan Tindakan  yang dilakukan secara sengaja untuk menyakiti orang lain baik secara verbal maupun nonverbal. Salah satu faktor yang memengaruhi perilaku agresif adalah pola asuh otoriter. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh otoriter dan perilaku  agresif pada siswa SMK X Salatiga . Partisipan dalam penelitian ini adalah 100 siswa SMK X Salatiga. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan desain korelasional. Data diperoleh dengan cara menyebarkan skala The Aggression Questionnaire Buss dan Perry dan Pola Asuh Otoriter oleh Diana Baumrind yang diambil pada tanggal 12 Juni 2023. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah accidental sampling. Data yang diperoleh dalam penelitian ini diolah menggunakan teknik korelasi Spearman Rho.  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan postif yang signifikan antara pola asuh otoriter dan perilaku agresif pada siswa di SMK X Salatiga dengan nilai rxy = 0,289 dan p = 0,002 (p<0,05). Oleh karena itu, semakin tinggi perilaku agresif remaja maka akan semakin tinggi pula pola asuh otoriter oleh orang tua, dan sebaliknya.
Kata Kunci: Pola Asuh Otoriter, Perilaku Agresif, Remaja

## Abstract
Aggressive behavior is an action carried out intentionally to hurt another person, both verbally and non- verbally. One of the factors that influences aggressive behavior is authoritarian parenting. This research aims to determine the relationship between authoritarian parenting styles and aggressive behavior in students  at  SMK  X  Salatiga.  Participants  in  this  research  were  100  students  of  SMK  X  Salatiga.  This research  uses  quantitative  research  methods  with  a  correlational  design.  Data  was  obtained  by distributing  the  scale  of  The  Aggression  Questionnaire  Buss  and  Perry  and  Authoritarian  Parenting Patterns by Diana Baumrind which was taken on June 12 2023. The sampling technique used in this research was accidental sampling. The data obtained in this study was processed using the Spearman Rho correlation technique. Based on the research results, it can be concluded that there is a significant positive relationship between authoritarian parenting and aggressive behavior in students at SMK X Salatiga with values of rxy = 0.289 and p = 0.002 (p<0.05). Therefore, the higher the aggressive behavior of adolescents, the higher the authoritarian parenting style by parents, and vice versa.
Keywords: Authoritarian Parenting Style, Aggressive Behavior, Teenager

## PENDAHULUAN
Remaja merupakan masa peralihan dari masa anak-anak menuju dewasa. Sifat khas yang muncul pada diri remaja yaitu rasa ingin tahu yang tinggi, serta cenderung berani mengambil  risiko    tanpa  mempertimbangkan  pengambilan  keputusan  yang  tepat.  Jika dihadapkan dengan konflik, mereka dapat terjerumus untuk melakukan perilaku negatif. Hal ini sesuai dengan pendapat Santrock (2007) bahwa seringkali remaja tidak mampu menahan nafsu dan mengontrol emosi. Dalam kehidupan remaja dapat terjadi perilaku negatif salah satunya adalah perilaku agresif. Perilaku agresif yang dilakukan oleh remaja tidak hanya di lingkungan masyarakat saja, bahkan banyak remaja melakukannya ketika berada di sekolah terutama siswa di tingkat sekolah menengah ke atas atau kejuruan yang tergolong remaja (Puteri, 2015). Perilaku agresif adalah tindakan yang dilakukan secara verbal maupun fisik yang bertujuan untuk menyakiti dan merugikan pihak lain (Myers, 2012). Hal tersebut dapat berakibat remaja tidak dapat beradaptasi dengan lingkungannya dan melakukan perilaku maladaptif yang dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain. Menurut Pepler dan Rubin (dalam Sutisna, 2016) perilaku tersebut mengakibatkan munculnya penolakan teman sebaya sehingga kurangnya proses interaksi dengan sesama.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Lestari dan Susanto (2019) perilaku agresif di Kota Pekanbaru tergolong cukup tinggi dengan persentase 64,4%. Selain itu penelitian oleh Munawir (2016) pada siswa SMA di Praya menunjukkan perilaku agresif yang semakin tidak  terkontrol  seperti  mengejek,  memukul  teman  dan  berkata  kasar,  serta  mengalami peningkatan hingga berdampak pada masyarakat. Demikian juga yang terjadi pada siswa
di SMK X Salatiga, data yang diperoleh dari wawancara dengan guru BK yang mengatakan bahwa terdapat beberapa perilaku siswa yang mengarah pada perilaku agresif. Kebanyakan siswa yang sedang menjalani studi di SMK X Salatiga berjenis kelamin perempuan. Ada siswa yang suka berteriak atau menggunakan nada bicara yang tinggi ketika sedang berbicara dengan teman yang lain.
Ada berbagai faktor yang memengaruhi perilaku agresif menurut Baron dan Byrne (2003) yaitu faktor bawaan,  pola asuh orang tua,  lingkungan keluarga serta pendidikan. Terdapat juga faktor lain yang menyebabkan timbulnya remaja melakukan perilaku agresif, antara  lain  faktor  dari  dalam  diri  (internal)  maupun  dari  lingkungan  sekitar  remaja (eksternal). Salah satu faktor penyebab yang berasal dari luar adalah orang tua, pergaulan teman sebaya dan keadaan lingkungan luar (Myers, 2012). Menurut hasil riset sebelumnya oleh  Ratna  dkk.  (2022)  menunjukan  bahwa  remaja  menunjukkan  skor  yang  tergolong kategori sangat tinggi dengan pola asuh otoriter 79,7% dan perilaku agresif sebesar 20,3%, serta menunjukkan korelasi positif pola asuh otoriter dan perilaku agresif. Penelitian dari Dewi  dan  Susilawati  (2016)  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  pola  asuh secara otoriter dengan munculnya gejala perilaku agresif pada remaja. Demikian pula riset yang sama menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara pola asuh otoriter dengan perilaku agresif siswa SMPN 16 Padang (Gabriela & Yeni, 2020).
Menurut Buss dan Perry (1992) perilaku agresif merupakan tindakan seseorang yang dengan sengaja menyakiti orang lain secara fisik dan verbal bertujuan untuk memancing kemarahan  dan  permusuhan.  Perilaku  agresif  adalah  tingkah  laku  yang  bertujuan  untuk membahayakan atau merusak harta benda milik orang lain (Atkinson, 1999). Perilaku agresif sendiri didefinisikan oleh Baron dan Richardson (dalam Krahe, 2005) sebagai bentuk tingkah laku  yang  memang  sengaja  dilakukan  untuk  mencelakai  individu  lain  baik  secara  fisik maupun psikologis. Myers (2012) mendefinisikan perilaku agresif sebagai suatu tindakan yang dilakukan dengan tujuan untuk melukai pihak lain. Menurut Baron dan Byrne (2003) perilaku agresif merupakan tingkah laku yang bertujuan untuk menyakiti orang lain yang ingin menghindari perlakuan tersebut.
Aspek-aspek perilaku agresif menurut Buss dan Perry (1992) yaitu sebagai berikut :
a. Agresi fisik
Agresi fisik merupakan perilaku yang dilakukan melalui respon motorik dalam bentuk sentuhan fisik seperti menendang, memukul, menampar, dan lain sebagainya. Hal ini bertujuan untuk mengganggu, membahayakan dan menyakiti orang lain.
b. Agresi verbal
Agresi verbal adalah bentuk ancaman dan penolakan yang dilakukan oleh seorang individu melalui perkataannya dalam bentuk verbal, seperti menghina, mencaci maki, dan lain-lain.
c. Amarah ( anger)
Amarah yaitu emosi negatif yang disebabkan karena tujuan individu tidak tercapai dan terpenuhi. Oleh karena itu individu akan mengekspresikannya dengan menyakiti orang lain  bahkan  dirinya  sendiri.  Bentuk  amarah  sendiri  adalah  perasaan  kesal,  marah, termasuk irritability  mengenai  karakter  individu  yang  tempramental,  kesulitan mengelola emosi dan cenderung cepat marah.
d. Permusuhan ( hostility)
Hostility  merupakan  tindakan  yang  diekspresikan  dalam  bentuk  permusuhan, kekerasan  dan  kemarahan  yang  ditujukan  kepada  pihak  lain. Hostility  melibatkan komponen  kognitif  seperti  iri,  curiga  dan  cemburu  terhadap  orang  lain  sehingga menyebabkan munculnya ketidakpercayaan serta kekhawatiran. Tindakan ini termasuk dalam bentuk agresi yang tidak terlihat ( covert).
Baumrind (1991) menjelaskan bahwa pola asuh yang otoriter adalah gaya pengasuhan oleh orang tua yang sering menggunakan hukuman, seperti teguran, larangan, atau bahkan fisik, untuk mendisiplinkan anak yang tidak patuh. Pola asuh otoriter adalah perlakuan orang tua  yang  memberikan  batasan  atau  aturan  sangat  keras  dan  ketat  pada  remaja,  jika keinginan  dan  perintah  orang  tua  tidak  dapat  dipenuhi  maka  anak  akan  memperoleh hukuman karena tidak menjalankan perintah sesuai apa yang diminta orang tuanya (Ribeiro, 2009). Authoritarian  parenting  adalah  gaya  pengasuhan  yang  bersifat  membatasi  anak, memaksa mereka untuk mengikuti aturan yang sudah ditetapkan, serta memberikan kendali penuh pada anak (Santrock, 2011). Menurut Hurlock (2005) pola asuh otoriter adalah gaya pengasuhan membatasi anak, bahkan anak tidak mampu meluapkan emosinya sehingga terkesan selalu tegang. Pola asuh yang mengontrol anaknya supaya anak dapat mencapai keinginan yang sesuai dengan kehendak orang tuanya.
Baumrind (dalam Mahakena, 2015) mengungkapkan tiga aspek dari pola asuh otoriter yang meliputi:
a. Batasan perilaku ( behavioral guideliness)
Aspek ini menunjukkan perilaku orang tua yang memaksa dan sangat kaku terhadap anak.  Dalam  aspek  orang  tua  tidak  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk berdiskusi atau mengemukakan pendapat mereka. Cara pengasuhan yang digunakan dengan memaksakan perilaku anak melalui cara cara diktator untuk memaksakan anak mengikuti  aturan  dan  perilaku  yang  mereka  inginkan.  Dengan  tujuan  untuk
mengontrol  perilaku  anak,  bukan  lebih  fokus  pada  kontrol  perilaku  anak  daripada membantu mereka mengembangkan potensi diri.
b. Perilaku mendukung ( behavioral encouraged) yang rendah
Orang tua lebih fokus pada kontrol dan kepatuhan daripada membantu anak belajar dan berkembang agar anak mampu berpikir dalam memecahkan masalahnya. Orang tua lebih sering untuk melarang anak  dan memberikan hukuman serta berperilaku negatif terhadap anaknya. Jadi dalam aspek ini, orang tua lebih sering memberikan perintah  kepada  anak  daripada  menjelaskan  sesuatu  untuk  dapat  memecahkan masalah yang sedang terjadi.
c. Kualitas  hubungan  emosional  orang  tua-anak  ( emotional  quality  of  parent  child relationship) yang rendah
Pola pengasuhan ini membuat anak sulit untuk membangun hubungan yang intim dengan  orang  tuanya.  Kedekatan  ini  dilandasi  rasa  saling  menghormati  dan kepercayaan  orang  tua  kepada  anak  -  anaknya  untuk  mengambil  keputusan  dan mengendalikan  dirinya  sendiri.  Pengasuhan  ini  tidak  mendukung  adanya perkembangan  dan  kemandirian  pada  anak.  Kedekatan  dalam  pola  asuh  ini  yaitu kedekatan  sementara  yang  berarti  bahwa  kedekatan  yang  muncul  terjadi  karena adanya  ketakutan  anak  jika  tidak  menyenangkan  orang  tua.  Anak  cenderung mengesampingkan keinginannya untuk tumbuh dan berkembang terhadap potensi yang dimilikinya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh otoriter dan perilaku agresif pada siswa SMK X Salatiga. Oleh karena itu, hipotesis dalam penelitian ini terdapat hubungan positif yang signifikan antara pola asuh otoriter dengan perilaku agresif pada siswa SMK X Salatiga. Semakin tinggi tingkat perilaku agresif siswa maka akan semakin tinggi pula pola asuh otoriter oleh orang tua. Sebaliknya, semakin rendah pola asuh otoriter maka semakin rendah pula perilaku agresif yang dilakukan siswa tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan desain korelasional dengan tujuan untuk menentukan hubungan pola asuh orang tua dan perilaku agresif siswa. Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X dan XI SMK X Salatiga dengan total siswa sebanyak 100 responden. Pengambilan data diambil disekolah tersebut karena mayoritas siswa  berjenis  kelamin  perempuan.  Pengambilan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan teknik accidental  sampling  dan  jumlah  partisipan  berdasar  jumlah  siswa  yang  mengisi kuesioner melalui google form.
Skala  perilaku  agresif  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah The  Aggression Questionnaire Buss dan Perry (1992) dengan hasil reliabilitas sebesar 0,880. Skala ini terdiri dari  27  aitem favorable  dan  2  aitem  unfavorable.  Jumlah  pernyataan  ada  29  butir. Sedangkan skala pola asuh yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan skala pola asuh otoriter yang oleh Baumrind (1991) dan hasil menunjukkan bahwa reliabilitas sebesar 0,895. Aspek pola asuh otoriter ini diuraikan menjadi aitem pernyataan yang terdiri dari 32 aitem dengan 20 aitem favorable dan 12 aitem unfavorable. Alat ukur ini dalam bentuk skala Likert dengan menggunakan pilihan jawaban yang dikategorikan sangat sesuai (SS), sesuai (S), tidak sesuai (TS) dan sangat tidak sesuai (STS).
Dalam  penelitian  ini,  uji  validitas  yang  digunakan  adalah  validitas  isi.  Persetujuan kelayakan  dan  relevansi  isi-isi  aitem  dalam  penelitian  ini  akan  dilakukan  oleh expert judgement  yaitu  dosen  pembimbing  Tugas  Akhir.  Analisis  aitem  dilakukan  dengan melakukan  uji  daya  diskriminasi  aitem  menggunakan corrected  item-total  correlation. Sebagai kriteria pemilihan aitem berdasarkan korelasi aitem- total, biasanya menggunakan batasan  (r  it)  >  0,30  (Azwar,  2021).  Aitem  yang  kurang  dari  batasan  tersebut  dapat diinterpretasikan  sebagai  aitem  yang  memiliki  daya  beda  rendah.  Data  yang  diperoleh dalam penelitian ini diolah menggunakan teknik korelasi Product Moment Spearman Rho. Dalam penelitian ini, analisis data atau pengolahan data menggunakan bantuan program khusus statistik yaitu SPSS seri 25.
HASIL DAN PEMBAHASAN Tabel 1. Kategorisasi Pola Asuh Otoriter Kategori Interval N Persentase Tinggi x ≥ 47 14 14,0% Sedang 47 < x < 61 69 69,0% Rendah x < 61 17 17,0% Total 100 100%
Berdasarkan Tabel 1. sebagian besar (69,00%) partisipan memiliki pola asuh otoriter pada kategori sedang.

## Tabel 2. Kategorisasi Perilaku Agresif
Kategori Interval N Persentase Tinggi x ≥ 48 16 16,0% Sedang 48 < x < 69 70 70,0% Rendah x < 69 14 14,0% Total 100 100%
Berdasarkan Tabel 2. sebagian besar (70,00%) partisipan memiliki perilaku agresif pada kategori sedang.
Tabel 3. Uji Normalitas KS-Z Sig. Keterangan Pola asuh otoiter 0,130 0,000 (p < 0,05) tidak normal Perilaku agresif 0,094 0,030 (p < 0,05) tidak normal
Berdasarkan  Tabel  3.  dapat  diketahui  untuk  pola  asuh  otoriter  menunjukan  KS-Z sebesar 0,130 dengan nilai signfikansi = 0,000 (p < 0,05), sedangkan pada perilaku agresif sebesar 0.094 dengan nilai signfikansi = 0,030 (p < 0,05). Dapat disimpulkan data kedua variabel berdistribusi tidak normal.
Tabel 4. Uji Linearitas F beda Sig. Keterangan Deviation from linearity 15,625 0,615 (p > 0,05) linear
Berdasarkan Tabel 4. hasil F beda = 15,625 dan nilai  signifikansi sebesar 0,615 (p > 0,05) maka dapat disimpulkan bahwa antara variabel pola asuh otoriter dan perilaku agresif memiliki hubungan linear.
Tabel 5. Uji Hipotesis Variabel r xy sig. ket pola asuh otoriter - perilaku agresif 0,289 0,002 p<0,05   signifikan
Uji hipotesis menggunakan teknik korelasi Spearman Rho dengan bantuan Program SPSS versi 25. Berdasarkan Tabel 5, hasil koefisien korelasi (r) sebesar 0,289 dengan nilai signifikansi = 0.002 (p < 0.05) yang berarti terdapat hubungan positif yang signifikan antara variabel  pola  asuh  otoriter  dan  perilaku  agresif.  Besarnya  sumbangan  efektif  pola  asuh otoriter terhadap perilaku agresif sebesar 8,3 %.
Berdasarkan hasil perhitungan korelasi antara variabel Pola Asuh Otoriter dan Perilaku Agresif  menunjukkan  rxy  sebesar  0,289  dengan  signifikan  sebesar  0,002  (p<0,05).  Hasil
penelitian menunjukan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara pola asuh otoriter dan perilaku agresif pada siswa di salah satu SMK X Salatiga, yang berarti semakin tinggi  variabel  pola  asuh  otoriter  maka  semakin  tinggi  variabel  perilaku  agresif  dan sebaliknya  jika  makin  rendah  variabel  pola  asuh  otoriter  maka  makin  rendah  variabel perilaku agresif. Hasil ini sejalan dengan hasil penelitian dari Fortuna (2018) pada risetnya menyatakan bahwa terdapat hubungan positif signifikan antara pola asuh otoriter terhadap perilaku agresif dengan sumbangan sebesar 9,2%.
Menurut Baron dan Byrne (2003) beberapa faktor yang dapat memengaruhi perilaku agresif yaitu faktor bawaan, lingkungan, pendidikan, dan pola asuh orang tua. Pola asuh otoriter adalah pengasuhan yang bersifat menghukum, dimana orang tua memaksa anak untuk menuruti perintah dan arahannya (Santrock, 2002). Berdasarkan penjelasan di atas pola asuh otoriter sangat berpengaruh dalam membentuk karakter dan kepribadian anak. Penyebab  munculnya  agresif  dikarenakan  remaja  merasa  frustasi  akibat  mereka  berada dalam pengasuhan otoriter yang terdapat batasan dan kekangan dari orangtuanya. Tidak adanya  kesempatan  remaja  untuk  menyampaikan  gagasannya  saat  berdiskusi  yang disebabkan oleh  pengekangan secara  otoritas  ketika  ia  berada dirumah. Mengakibatkan remaja menjadi tidak bisa mengeluarkan apa yang sedang dirasakannya. Remaja menjadi putus  asa,  kehilangan  rasa  percaya  diri  dan  menjadi  tertekan  berada  di  dalam  lingkup pengasuhan otoriter (Sari & Netrawati, 2019).
Pada variabel pola asuh otoriter sebagian besar partisipan ada pada kategori sedang sebesar  69,0%.  Artinya  beberapa  partisipan  menunjukkan  indikator  pola  asuh  otoiter diantaranya  yaitu  mengikuti  aturan-aturan  yang  diterapkan  orang  tua  tanpa  memiliki kebebasan, mendapat hukuman jika melanggar perintah, dan kurangnya perhatian orang tua.  Sedangkan  untuk  variabel  perilaku  agresif  sebagian  besar  partisipan  berada  pada kategori sedang sebesar 70,0%. Artinya partisipan menunjukkan indikator seperti berkelahi, sulit mengendalikan emosi, menunjukkan emosi negatif, dan berburuk sangka pada orang lain. Namun ada juga partisipan yang tidak terlalu menunjukkan perilaku agresif diwujudkan dengan menaati tata tertib yang berlaku di sekolah.
Kemudian sumbangan pola asuh otoriter terhadap perilaku agresif sebesar 8,3 persen, yang berarti masih ada variabel lain  sebesar 91,7%. Beberapa faktor yang memengaruhi perilaku  agresif  antara  lain  faktor  sosial,  faktor  pribadi  dan  faktor  situasional.  Selain  itu menurut Rodriguez (2010) faktor munculnya perilaku agresif pada remaja terdiri dari pola asuh yang diterapkan dalam keluarga, pola asuh yang dilakukan guru di sekolah, perlakuan kasar  dari  orang  lain,  korban  kekerasan,  terlalu  dimanjakan,  kemarahan,  keluarga  yang abusif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  postif yang signifikan antara pola asuh otoriter dan perilaku agresif pada siswa di SMK X Salatiga. Semakin  tinggi  pola  asuh  otoriter  maka  makin  tinggi  perilaku  agresif,  dan  sebaliknya makin rendah perilaku agresif maka semakin rendah pula pola asuh otoriter. Pola asuh yang tidak tepat dapat menyebabkan anak berperilaku agresif dan merugikan orang lain. Jika orang tua mendidik anak terlalu keras, maka akan menghambar perkembangan anak dan  rendahnya  pengendalian  diri.  Penyebab  munculnya  agresif  dikarenakan  remaja merasa frustasi akibat mereka berada dalam pengasuhan otoriter yang terdapat batasan dan kekangan yang penuh oleh orang tuanya.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan mengingat bahwa terdapat keterbatasan dalam penelitian ini, terdapat beberapa saran kepada remaja agar mampu membangun hubungan yang lebih nyaman dan dekat dengan orang tua. Sehingga anak mampu menjalin komunikasi secara intensif, saling membuka diri serta menciptakan hal- hal yang positif, mengikuti kegiatan yang membangun potensi, serta motivasi sehingga dapat meminimalisir timbulnya  perilaku agresif yang tidak diinginkan. Sedangkan bagi orang tua diharapkan dapat memberikan rasa aman, kehangatan, tidak menuntut anak, memperhatikan cara didik atau pola asuh dan memberikan contoh yang baik sehingga tidak terjadi perilaku agresif pada anak. Orang tua dapat membicarakan dan mengawasi perilaku anak dengan wajar agar anak dapat bertanggung jawab atas perilakunya serta membangun hal - hal positif dalam keluarga. Serta kepada peneliti selanjutnya diharapkan untuk  melakukan  penelitian  yang  lebih  mendalam,  seperti  dapat  mengkaji  dan mempertimbangkan  adanya  variabel  lain  yang  mempengaruhi  perilaku  agresif  dan dikembangkan lebih baik lagi untuk penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aldora, M. R., IGAA, N., & Amhesrtia, P. R. (2022). Pola asuh otoriter dan kecenderungan agresivitas pada remaja sekolah. Jurnal Penelitian Psikologi, 3(1), 110-121.
Anggraini, A., & Hartuti, P. (2018). Hubungan pola asuh orang tua dengan kepribadian siswa SMA di Kota Bengkulu. Consilia: Jurnal Ilmiah Bimbingan Dan Konseling, 1(1),
10-18.
Anggraino, R. D., Nur, S. A., & Amiruddin. (2021). Hubungan antara pola asuh otoriter dengan  perilaku  agresif  peserta  didik. Altrusitik  :  Jurnal  Konseling  dan  Psikologi Pendidikan, 1(2), 94-101.
Baumrind, D. (1971). Current patterns of parental authority. Developmental Psychology
Monograph, 4(1), 1-103. http://dx.doi.org/10.1037/h0030372
Baumrind,  D.  (1996).  Effect  of  authoritative  parental  control  on  child  behavior. Child Development, 37(4), 887-907.
Baumrind,  D.  (1991).  The  influence  of  parenting  style  on  adolescent  competence  and substance use. The journal of Early Adolescent, 11, 56-95.
Baumrind,  D.  (2005).  Patterns  of  parental  authority  and  adolescent  autonomy. New Directions for Child and Adolescent Development, 5(108), 61-9. doi: 10.1002/cd.128.
Baron, R. A., & Byrne, D. (2003). Psikologi sosial. Erlangga
Buss, A. H., & Perry, M. (1992). The aggression questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 63(3), 452-459.
Boyd  &  Bee.  (2006). Lifespan  development.  Pearson  Education,  inc.  Boyd,  D.  (2015). Lifespan development. Pearson Education.
Cabello, R., Maria, J. G., & Pablo, F. B. (2017). Parental education and aggressive behavior in  children  :  a  moderated-mediation  model  for  inhibitory  control  and  gender. Frontiers  in Psychology  8(1811), 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.011881
Chotimah, P. C. (2021). Hubungan pola asuh orang tua otoriter terhadap perilaku agresif pada remaja di Desa Plalangan. Rosyada : Islamic Guidance and Counseling, 2(2),
105-112. https://doi.org/10.21009/JKKP.052.01
Enopadria, C. (2021). Hubungan kontrol sosial dengan perilaku agresif pada remaja di Kota Padang.
Jurnal Inovasi Penelitian, 1(11), 2363-2368.
https://doi.org/10.47492/jip.v1i11.402
Fitriana, Y., Andina, V. S., & Diyah, P. N. (2018). Faktor yang berkontribusi terhadap perilaku agresif pada remaja berbeda antara SMA negeri dan SMA swasta. Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Aisyiyah, 14(2), 178-186.
Geldard,  K.  (2012). Konseling  remaja  intervensi  praktis  bagi  remaja  berisiko.  Pustaka Belajar.
Hardovi, Y., Meri, N., & Rika, S. (2019). Karakteristik perilaku agresif remaja pada sekolah menengah kejuruan. Jurnal Keperawatan Jiwa, 7(3), 257 – 266.
Hartini, S., Alie, E., & March, J. (2022). The relationship between authoritarian parenting and  aggressive  behavior  of  adolescents  in  Nagari  Bungo  Tanjung. World Psychology, 1(2), 18-26.
Hurlock, E. B. (2005). Perkembangan anak (jilid 1). Erlangga. Hurlock, E. B. (1992). Psikologi perkembangan. Erlangga.
Krahe,  B.,  Helly,  P.  S.,  Sri,  M.  S.,  &  Kamdani.  (2005). Perilaku  agresif  :  buku  panduan psikologi sosial. Pustaka Pelajar.
Kurniati,  R.,  Asih,  M.,  &  Suryani,  H.  (2019).  Hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  dan kematangan emosi perilaku agresif pada siswa SMP Negeri 2 Medan. Tabularasa : Jurnal Ilmiah Magister Psikologi, 1(1), 59-68.
https://doi.org/10.31289/tabularasa.v1i1.277
Liu, B., Yang, Y., Geng, J., Cai, T., Zhu, M., Chen, T., & Xiang, J. (2022). Harsh parenting and children’s aggressive behavior : a moderated mediation model. International Journal of  Environmental  Research  and  Public  Health,  19(4),  1-13.  doi: https://doi.org//10.3390/ijerph19042403
Mahakena, A. N. (2015). Pola asuh otoriter dan konsep diri sebagai predictor terhadap perilaku agresif siswa SMA N 4 Ambon. Thesis. Universitas Kristen Satya Wacana.
Mardiah, L. Y., & Syahrul, I. (2021). Dampak pengasuhan otoriter terhadap perkembangan sosial anak. Journal of Childhood Education, 5(1), 82-95.
Moudgil,  R.,  &  Moudgil,  N.  (2017).  Parenting  styles  and  self-esteem  as  predictors  of aggression. Indian Journal of Health & Wellbeing, 8(2), 168-172.
Mudaim & Nadya, M. R. (2018). Hubungan pola asuh orang tua dengan perilaku agresif.
Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro, 2(2), 196 – 203.
Musslifah, A. R., Rusnandari, R. C., Hastuti, R., & Isnaini, B. H. (2021). Peran pola asuh orang tua terhadap perilaku agresif anak. Jurnal Talenta Psikologi 10(2), 5-21.
Myers, D. G. (2012). Psikologi sosial jilid 2. Salemba Humanika.
Nassution, M. & Juli, M. S. (2018). Dampak pola asuh terhadap perilaku agresif remaja di lingkungan x kel suka maju Kec Medan Johor. Jurnal Agama dan Pendidikan Islam, 10(1), 117-140.
Rahayu, L. P. (2018). Pengaruh pola asuh orang tua dan kontrol diri terhadap perilaku agresif pada remaja SMP Negeri 27 Samarinda. Psikoborneo, 6(2), 317 – 329.
Retnowuni, A., & Athi, L. Y. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku agresif pada remaja yang tinggal di pesantren. Journal Of Holistic Nursing Science, 6(1), 36-43.
Ribeiro, L. L. (2009). Construction and validation of a four parenting styles scale. Thesis. Humboldt State University.
Salafuddin, S., Santoso., Slamet, U., & Sri, U. (2020). Pola asuh orang tua dalam penguatan pendidikan karakter anak (studi kasus pada anak TKW di SD N Pidodo Kecamatan Karangtengah). Jurnal Perempuan dan Anak Indonesia, 2(1), 18-30.
Sagarmatha,  G.,  &  Karneli,  Y.  (2020).  Relationship  of  authoritary  parents  patterns (authoritarian  parenting  style)  towards  aggressive  students'  behavior  and  its implications in counseling and counseling services. Jurnal Neo Konseling, 2(4), 1-7. Santrock, J. W. (2007). Perkembangan anak. jilid 1 edisi kesebelas. Erlangga.
Sari, D. K., Sri, S., & Anni, S. (2018). Pola asuh orang tua pada anak yang berperilaku agresif.
Jurnal Ilmiah Potensia, 3(1), 1-6.
Sarwono, S. W., & Meinarno, E. A. 2015. Psikologi sosial. Salemba Humanika.
Sengkey, S. B., & Tellma, M. T. (2022). Studi deskriptif kuantitatif tentang hubungan antara pola asuh otoriter orang tua dengan perilaku agresif pada siswa di SMA Negeri 1 Amurang Barat dan Sma Katolik Aquino Amurang Barat. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan,  6(2),  9760-9764. http://dx.doi.org/10.58258/jisip.v6i2.3162
Setiyani, R. Y., Icha, H., & Fuad, N. (2022). Aggressive behavior of adolescents in terms of authoritarian parenting perceptions. Journal of Public Health Sciences, 1(2), 89-99.
DOI: 10.56741/jphs.v1i02.104.
Subqi, I. (2019). Perilaku agresif remaja dalam tinjauan pola asuh keagamaan orang tua di Desa Baleadi Pati. Indonesian Journal of Islamic Psychology, 1(2), 186-214.
Warouw,  I.,  Jimmy,  P.,  &  Yolanda,  B.  (2019).  Hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan perilaku agresif pada anak usia remaja di SMA N 1 Kakas. Jurnal Keperawatan, 7(1),
1-6. https://doi.org/10.35790/jkp.v7i1.24333
Yanizon, A., & Vina, S. (2019). Penyebab munculnya perilaku agresif pada remaja. Jurnal KOPASTA, 6(1), 23-36.
Zahrani & Tri, K.A. (2018). Pelatihan kontrol diri untuk menurunkan perilaku agresif siswa. Analitika : Jurnal Magister Psikologi UMA, 11(2), 104-113.