Volume 7, Nomor 1, Januari–Juni 2024 e - ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v7i1.8749

## PENGARUH KULIAH ONLINE DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PASCASARJANA UNAI
Priadi Sianturi 1 , Harlyn Siagian 2 , P.E Sudjiman 3
Universitas Advent Indonesia Bandung 1,2,3 harlyn .siagian@unai.edu

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisa dampak kuliah online dan motivasi terhadap prestasi belajar mahasiswa pascasarjana Universitas Advent Indonesia (UNAI). Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Data dikumpulkan dengan metode  daftar  pertanyaan  atau  kuesioner  dengan  menggunakan  skala  likert.  Teknis analisa adalah menggunakan regresi linier dengan uji t uji F, Uji Koefisien Determinasi serta linier berganda yang digunakan untuk menguji hipotesis yang menggunakan SPSS. Hasil  penelitian  didapat  bahwa  prestasi  belajar  mahasiswa  pascasarjana  UNAI  dapat dipengaruhi secara positif dari variabel pembelajaran kuliah secara online dan motivasi.
Kata kunci: Kuliah Online , Motivasi, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
This research aims to determine and analyze the impact of online lectures and motivation on  the  learning  achievement  of  Universitas  Advent  Indonesia  (UNAI)  postgraduate student.  The  method  used  is  quantitative  descriptive.  Data  was  collected  using  a questionnaire or questionnaire method using a Likert scale. The analysis technique is using linear regression with the F test t test, Determination Coefficient Test and multiple linear tests which are used to test hypotheses using SPSS. The research results showed that  the  learning  achievement  of  UNAI  postgraduate  students  could  be  positively influenced by the variables of online lecture learning and motivation.

## Keywords: Online Class, Motivation, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Tahun 2023 adalah tahun dimana Indonesia memasuki era back to normal dimana pembatasan  aktivitas  terkait covid -19  pandemi  sudah  dicabut  oleh  pemerintah.  Dalam sektor pendidikan, hal ini menyebabkan mode pembelajaran berbasis digitalisasi masif dilakukan bahkan semenjak masa pandemi. Saat ini, perkembangan informasi teknologi digital semakin cepat berpengaruh terhadap cara beraktivitas masyarakat termasuk dunia pendidikan seperti pembelajaran secara online dan media berbasis digital lainnya.
Universitas Advent Indonesia (UNAI) merupakan salah satu perguruan tinggi yang terdampak pandemi Covid-19 yang mengakibatkan UNAI mengubah metode perkuliahan tatap muka menjadi perkuliahan online bahkan sampai setelah masa pandemi terutama untuk program pascasarjana. Program Pascasarjana UNAI saat ini sudah menggunakan Moodle untuk e-management kelas dan manganoan Zoom untuk pembelajaran online.
Pembelajaran online menjadi  sebuah  pembelajaran  yang  disampaikan  dengan media  teknologi  informasi  yang  terhubung  dengan  internet.  Interaksi  antara  tenaga pengajar, siswa, dan lingkungan belajar yang mencakup materi ajar, sumber belajar, dan media pembelajaran yang dimediasi oleh perangkat komunikasi yang umum digunakan, baik yang dirancang khusus maupun tidak (Pratiwi, 2020). Poin penting pembelajaran digital adalah merancang kegiatan mengajar dan menggunakan aplikasi yang fleksibel dan friendly used .
Prestasi didasari atas kemampuan yang dimiliki siswa setelah mengalami proses belajar. Dengan kata lain prestasi merupakan hasil dari interaksi tindak belajar dan tindak mengajar.  Prestasi  belajar  dapat  juga  dipengaruhi  oleh  metode  pembelajaran  yang digunakan oleh dosen (Dimyati & Mudjiono, 2013).  Jadi, seorang tenaga pengajar harus menggunakan metode yang tepat untuk membuat pembelajaran tersebut efektif dan dapat dimengerti  oleh  mahasiswa  (Limbong,  2020).  Limbong  dalam  tulisannya  juga menyebutkan  perlu  melihat  dampak  jangka  panjang  dari  kuliah online ,  untuk menganalisis apakah prestasi belajar terus meningkat atau tidak.
Setiap orang dalam kehidupan sehari-hari mempunyai motivasi yang mendorong dia untuk mencapai keinginannya. Motivasi adalah proses yang memberi semangat, arah dan kegigihan. Motivasi dalam proses belajar adalah sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri mahasiswa yang menimbulkan kegiatan belajar, arah dan hasil dari kegiatan belajar (Santrock, 2011). Motivasi juga dapat memengaruhi apa, kapan, dan bagaimana siswa belajar (Gunadi, 2014).
Prestasi belajar sangat erat kaitannya dengan motivasi dimana apabila ada motivasi yang  kuat  maka  seseorang  akan  bersungguh-sungguh  dalam  mencurahkan  segala perhatiannya untuk mencapai hasil dari proses belajarnya (Wayhuni, 2010). Berdasarkan hasil  penelitian  serupa  yang  dilakukan  sebelumnya  menunjukkan  banyak  mahasiswa yang  berprestasi  pada  saat  pandemi  dibandingkan  sebelumnya  dimana  pembelajaran dilakukan secara online , artinya selama masa pandemi mahasiswa yang berkuliah secara online masih  mampu  memiliki  peluang  untuk  mencapai  prestasi  yang  tinggi  dengan menjaga motivasi belajar mereka (Purnawinandi, 2021).
Berdasarkan penjelasan diatas maka rumusan masalah pada penelitian ini yaitu,
1. Bagaimana dampak kuliah online dan motivasi terhadap prestasi belajar mahasiswa pascasarjana UNAI
2. Mengindentifikasi isu-isu kuliah online
3. Solusi  apa  yang  dapat  dibuat  untuk  mengatasi  masalah  kuliah online .  Adapun tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis dampak kuliah online dan motivasi terhadap prestasi belajar mahasiswa pascasarjana UNAI.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif kuantitatif, dimana pendekatan  deskriptif  kuantitatif  digunakan  untuk  membuat  gambaran  mengenai fenomena yang ada dengan menghubungkan variable bebas dan terikat didukung dengan data-data  berupa  angka  yang  dihasilkan  dari  keadaan  sebenarnya.  Adapun  teknik
pengumpulan  data  dilakukan  dengan  daftar  pertanyaan  (questionnaire)  dengan menggunakan skala likert .
Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  UNAI  yang  aktif  sedangkan  sampel penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  pascasarjana  yaitu  Magister  Manajemen  dan Filsafat. Dalam penentuan sampel, penulis mengunakan sampling aksidental. Data yang digunakan  adalah  data  primer  dalam  bentuk  questioner.  Metode  analisa  data  pada penelitian ini adalah dengan menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji asumsi klasik, uji t untuk mengetahui pengaruh dari masing-masing variable bebas terhadap variable terikat,  uji  F  untuk  mencari  hubungan  secara  simultan,  uji  koefisien  determinasi  dan regresi linier.

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN Hasil
A. Uji Validitas dan Reabilitas
Hasil uji coba instrument, dapat dijelaskan bahwa semua nilai r-hitung > r-tabel berdasarkan uji signifikan 0.05, artinya variabel X1 dari total 10 item uji coba diperoleh semua item valid, Variabel X2 dari total 10 butir item uji coba diperoleh semua juga valid dan  terakhir  variabel  Y  dari  10  Item  uji  coba  diperoleh  semua  item  valid.  Jadi  semua variabel dapat disimpulkan valid.
Jika nilai Cronbach’s alpha r 11 > 0,60 menurut pernyataaan Surjeni (2014) maka hasil uji tersebut reliabel, tetapi sebaliknya jika r 11 < 0,60 maka hasil uji tidak reliabel. Hasil uji variabel X1 diperoleh nilai r 11 adalah 0,865 sedangkan variabel X2 didapat nilai r 11 sebesar 0,892. Untuk variabel Y diperoleh nilai r 11 sebesar 0,937. Jadi semua variabel diperoleh hasil < 0,60 sehingga dapat disimpulkan data reliabel.

## B. Uji Asumsi Klasik

## 1. Uji Normalitas
Uji Normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data yang telah diperoleh memiliki  sebaran  yang  terdistibusi  normal  atau  tidak.  Oleh  karena  itu,  sebelum dilakukan pengujian lanjutan dilakukan terlebih dahulu uji normalitas mengunakan menggunakan Kolmogorov Smirnov Test dengan signifikansi sebesar 5%. Jika nilai signifikansi (Sig.) > 5% maka sebaran data terdistribusi normal dan sebaliknya jika nilai signifikansi (Sig.) < 5% maka sebaran data tidak terdistribusi normal.
Gambar 1. Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan gambar 1 diatas diketahui bahwa nilai Signifikansi 0.365 > 0.05 maka sebaran data terdistribusi normal.
N 100 Normal Parameters a,b Mean 0,0000000 Std. Deviation 3,36280597 Most Extreme Differences Absolute 0,090 Positive 0,055 Negative -0,090 Test Statistic 0,090 Exact Sig. (2-tailed) 0,367 Point Probability 0,000
2. Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinieritas  bertujuan  untuk  memberikan  informasi  ada  tidaknya korelasi  yang  tinggi  antara  variabel  bebas  dalam  model  regresi.  Persyaratan  uji multikolinieritas adalah nilai tolerance > 10% dan nilai Variance Inflation Factor (VIF) < 10.

## Gambar 2. Hasil Uji Multikolinieritas
Berdasarkan  gambar  2  diatas  diketahui  bahwa  nilai  tolerance  dan  VIF masing-masing-masing  variabel  bebas  yakni  0.621  dan  1.611  mengartikan  tidak terjadi korelasi di antara variabel bebas (Multikolinieritas).

## 3. Uji Heteroskedastisitas
Uji Heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji terjadi ketidaksamaan varian dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan  lain  dalam  model  regresi.  Uji  ini dilakukan dengan metode analisis Uji Gleser dengan syarat adalah nilai signifikansi (Sig.)  >  5%  maka  tidak  terjadi  gejala  heteroskedastisitas  sebaliknya  jika  nilai signifikansi (Sig.) < 5% maka terjadi gejala heteroskedastisitas.

## Gambar 3. Hasil Uji Heteroskedastisitas
Berdasarkan  gambar  3  diatas  diketahui  bahwa  signikansi  masing-masing variabel  bebas  yakni  0.624  dan  0.064  mengartikan  tidak  terjadi  gejala heteroskedastisitas.

## C. Uji t
Uji  t  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  masing-masing  variable  bebas terhadap variable terikat. Syarat Uji t adalah nilai signifikansi (Sig.) < 5% dan t hitung > t tabel.
Model
Standardiz ed Coefficient s t Sig. Collinearity
Statistics Beta Tolerance VIF 1 (Constant) -4,931 3,024 -1,631 0,106 KULIAH ONLINE 0,252 0,067 0,260 3,784 0,000 0,621 1,611 MOTIVASI BELAJAR 0,800 0,083 0,660 9,607 0,000 0,621 1,611 Model Standardiz ed
Coefficient s t Sig. Beta 1 (Constant) -1,067 1,921 -0,555 0,580 KULIAH ONLINE -0,021 0,042 -0,062 -0,492 0,624 MOTIVASI BELAJAR 0,099 0,053 0,236 1,870 0,064

## Gambar 4. Hasil Uji t
Dari hasil uji t gambar 4 diatas terkait kuliah online menunjukan nilai signifikansi 0 < 0.05, dan hasil t hitung 3.784 > t tabel 1.984. Hal ini menunjukan bahwa variabel X1 yaitu Kuliah Online berpengaruh positif terhadap Prestasi Belajar .
Diperoleh  juga  dari  hasil  uji  t  diatas  terkait  motivasi  menunjukan  bahwa  nilai signifikansi 0 < 0.05, dan hasil t hitung 9.607 >  t tabel 1.984. Hal ini menunjukan bahwa variabel X2 yaitu Motivasi berpengaruh positif terhadap Prestasi Belajar .

## D. Uji F
Untuk dapat mengetahui pengaruh variabel bebas secara simultan terhadap variabel terikat maka menggunakan Uji F.  Syarat Uji F adalah nilai signifikansi (Sig.) < 5% dan F hitung > F tabel.

## Gambar 5. Hasil Uji F
Dari hasil uji F gambar 5 diatas menunjukan nilai signifikansi 0 lebih kecil dari nilai tingkat signifikansi 0.05, dan hasil F hitung 121.952 lebih besar dari angka F tabel 3.09.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  bahwa  secara  simultan  variabel  Kuliah  Online  dan Motivasi berpengaruh signifikan terhadap Prestasi Belajar.

## E. Uji Koefisien Determinasi
Uji Koefisien Determinasi bertujuan untuk menunjukan seberapa besar presentase variabel  bebas  secara  bersama-sama  menerangkan  variansi  variabel  terikat.  Dari  hasil gambar  6  dibawah  nilai  R  Square  adalah  0.715.  Nilai  ini  memberikan  gambaran  ada dampak sebesar 71.5% dari variabel kuliah online dan variabel motivasi belajar secara simultan terhadap Prestasi Belajar.
Gambar 6. Hasil Uji Koefisien Determinasi
Model Standardiz ed Coefficient s t Sig.
Beta 1 (Constant) -4,931 3,024 -1,631 0,106 KULIAH ONLINE 0,252 0,067 0,260 3,784 0,000 MOTIVASI BELAJAR 0,800 0,083 0,660 9,607 0,000 Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 2815,052 2 1407,526 121,952 .000 b Residual 1119,538 97 11,542 Total 3934,590 99
Model R R Square
Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .846 a 0,715 0,710 3,39730

## F. Uji Regresi Linier Berganda
Uji Regresi Linier Berganda bertujuan untuk menguji hipotesis pada penelitian ini. Berdasarkan  hasil  analisis  didapat  persamaan  Y  =  -4.931  +  0.252  (X1)  +  0.800  (X2). Lebih lanjut dapat diartikan sebagai berikut:
1. Jika  nilai  Kuliah  Online  dan  Motivasi  adalah  nol,  maka  diketahui  nilai  Prestasi Belajar adalah tetap sebesar -4.931.
2. Jika nilai Kuliah Online adalah satu dan nilai Motivasi adalah nol, maka diketahui nilai Prestasi Belajar akan mengalami kenaikan 0.252.
3. Jika nilai Kuliah Online adalah nol dan nilai Motivasi adalah satu, maka diketahui nilai Prestasi Belajar akan mengalami Kenaikan 0.800.
4. Jika  nilai  Kuliah  Online  dan  Motivasi  adalah  satu,  maka  diketahui  nilai  Prestasi Belajar adalah kenaikan menjadi -3.879.
Jadi,  ada  pengaruh  positif  yang  signifikan  antara  variabel  Kuliah  Online  dan Motivasi terhadap Prestasi Belajar.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  variabel  X1  (kuliah  online) berpengaruh positif terhadap prestasi belajar yang mana hasil ini dibuktikan dari nilai t hitung 3.784 > t tabel 1.984 serta nilai signifikansi 0 < 0,05. Hal yang sama juga terjadi pada variabel X2 (Motivasi) berpengaruh positif terhadap prestasi belajar yang mana hasil ini dibuktikan dari nilai t hitung 9.607 >  t tabel 1.984 serta nilai signifikansi 0 < 0,05.
Secara  simultan  kedua  variabel  yaitu  variabel  kuliah  online  dan  motivasi berpengaruh positf terhadap prestasi belajar mahasiswa, hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikansi 0 lebih kecil dari nilai tingkat signifikansi 0.05, dan hasil F hitung 121.952 lebih besar dari angka F tabel 3.09.
Hasil uji koefisien determinasi didapat nilai R Square adalah 0.715. Hal ini dapat diartikan  bahwa  ada  pengaruh  simultan  variabel  Kuliah  Online  dan  variabel  Motivasi terhadap  Prestasi  Belajar  sebesar  71.5%  sedangkan  sisanya  28.5%  adalah  merupakan faktor-faktor lain.
Hasil  analisis  regresi  linear  berganda  yang  dinyatakan  dengan  persamaan  Y  =  - 4.931 + 0.252 (X1) + 0.800 (X2) membuktikan bahwa semakin tinggi nilai untuk variabel X1 (kuliah online) maka semakin tinggi prestasi belajar mahasiswa, begitu pula dengan variabel  X2  (motivasi),  semakin  tinggi  nilai  variabelnya  maka  semakin  tinggi  prestasi belajar mahasiswa.
Hasil penelitian ini sesuai dengan pendapat para ahli bahwa metode pembelajaran online  menjadi  metode  pembelajaran  yang  menarik  dikemudian  hari  dan  motivasi mempengaruhi  keinginan  seseorang  untuk  mencapai  tujuan  yang  berujung  pada dihasilkannya prestasi belajar.
Dalam  penelitian  ini  juga  diidetifikasi  isu  masih  terdapat  14%  responden mengatakan pembelajaran online menjadi lebih sulit aktif dalam bertanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  kuliah  online  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa program pascasarjana Universitas Advent Indonesia.
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  motivasi  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa program pascasarjana Universitas Advent Indonesia.
3. Terdapat  pengaruh  secara  simultan  kuliah  online  dan  motivasi  terhadap  prestasi belajar mahasiswa program pascasarjana Universitas Advent Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta. Gunadi. 2014. Hubungan Motivasi Akademik Dengan Prestasi Belajar Siswa Sma ‘X’ Di Jakarta Barat. J uenal NOETIC Psichology , Vol. 4, No. 1.
Limbong,  A.  2020.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Daring  Akibat  Pandemi  Covid-19 Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  UNAI  pada  Semester  Genap  2019/2020. Jurnal TeIKA , Vol. 10, No. 2. Pratiwi, W. 2020. The Practice of Digital Learning (D-Learning) in the Study from Home (SFH)  Policy:  Teachers’  Perceptions . Journal  of  Southwest  Jiaotong  University, Vol. 55, No. 4.
Purnawinandi, I.G. 2021. Dampak Pandemi Covid-19 pada Prestasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Tahap Akademik. Jurnal Skolastik Keperawatan , Vol. 7, No.1. Qomarudin 2015. Esensi Penyusunan Materi Daring Untuk Pendidikan dan Pelatihan . DeePublish. Santrock,  Jhon W. 2011. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Kencana. Saputra.  2021. Strategy  for  Teacher  Professionalism  Development  in  Improving  the Quality of Learning . Jurnal Manajemen Mutru Pendidikan , Vol. 9, No. 1. Suryasubrata, S. 2002. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo. Uno, B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara. Wayhuni, E. N. 2010. Motivasi dalam Pembelajaran . Malang: UIN Malang Press .