## PERAN PONDOK PESANTREN DARUSSALAM DALAM MENINGKATKAN SIKAP RELIGIUS SISWA DISEKOLAH M A’ARIF SIDOREJO LAMPUNG TIMUR
Muhammad Ikhsanudin Siddiq*, Irhamudin Irhamudin, Nailul Izzah Universitas Ma’arif Lampung ikhsanhendra3@gmail.com*
Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi peran Pondok Pesantren Darussalam dalam meningkatkan sikap religius siswa di Sekolah Ma'arif. Pendidikan religius dan pembentukan sikap religius adalah aspek penting dalam pendidikan di Indonesia. Studi ini bertujuan untuk mengisi kesenjangan penelitian dengan memberikan penjelasan rinci tentang bagaimana Pondok Pesantren Darussalam berkontribusi dalam pembentukan sikap religius di kalangan siswa Sekolah Ma'arif. Melalui analisis mendalam, penelitian ini mengkaji metode dan pendekatan spesifik yang digunakan oleh Pondok Pesantren Darussalam dalam membentuk sikap religius siswa. Penulis menggunakan metode penelitian kualitatif pada penelitian ini, peneliti memilih untuk memakai jenis  penelitian  lapangan  ( field  research)  dengan  memahami  praktik  ini,  studi  ini  bertujuan  untuk memberikan  wawasan  berharga  tentang  pengaruh  pendidikan  religius  di  Pondok  Pesantren  Darussalam terhadap sikap religius siswa di Sekolah Ma'arif. Temuan dari penelitian ini diharapkan dapat berkontribusi terhadap  pengembangan  pendidikan  religius  di  sekolah  lain  dan  meningkatkan pemahaman  kita  tentang pentingnya pendidikan religius dalam membentuk karakter siswa. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk membentuk  sinergi  yang  lebih  kuat  antara  Pondok  Pesantren  Darussalam  dan  Sekolah  Ma'arif  dalam membina sikap religius siswa. Penelitian ini memiliki relevansi yang signifikan dalam konteks pendidikan religius guna untuk meningkatkan sikap dan pembentukan karakter siswa. Dengan demikian diharapkan bahwa anak-anak akan tumbuh menjadi pribadi yang berakhlakul karimah, berbudi luhur, bertanggung jawab, dan  bermoral.  Dengan  mengeksplorasi  peran  Pondok  Pesantren  Darussalam  dalam  meningkatkan  sikap religius siswa di Sekolah Ma'arif, semoga studi ini memberikan wawasan berharga bagi pendidik, pembuat kebijakan, dan peneliti di bidang pendidikan religius.
Kata Kunci: Pendidikan Agama, Sikap Religius, Pembentukan Karakter.

## Abstract
The aim of this research is to explore the role of the Darussalam Islamic Boarding School in improving students' religious attitudes at Ma'arif School. Religious education and the formation of religious attitudes are important aspects of education in Indonesia. This study aims to fill the research gap by providing a detailed explanation of how the Darussalam Islamic Boarding School contributes to the formation of religious attitudes among Ma'arif School students. Through in-depth analysis, this research examines the specific methods and approaches used by the Darussalam Islamic Boarding School in forming students' religious attitudes. The author  used  qualitative  research  methods  in  this  research,  the  researcher  chose  to  use  field  research  by understanding this practice, this study aims to provide valuable insight into the influence of religious education at the Darussalam Islamic Boarding School on the religious attitudes of students at the Ma'arif School. It is hoped that the findings from this research can contribute to the development of religious education in other
schools and increase our understanding of the importance of religious education in shaping student character. Apart from that, this research aims to form a stronger synergy between the Darussalam Islamic Boarding School and the Ma'arif School in fostering students' religious attitudes. This research has significant relevance in the context of religious education in order to improve students' attitudes and character formation. In this way, it is hoped that children will grow up to be individuals who are moral, virtuous, responsible and moral. By exploring the role of the Darussalam Islamic Boarding School in imp roving the religious attitudes of students at the Ma'arif School, we hope this study will provide valuable insights for educators, policy makers and researchers in the field of religious education.
Keywords: Religious Education, Religious Attitudes, Character Building.

## PENDAHULUAN
Pendidikan agama memainkan peran penting dalam membentuk karakter dan sikap dan sikap religius siswa  (Azizah,  2023).  Alam  konteks  Indonesia,  pondok  pesantren  telah  lama  diakui  sebagai  institusi pendidikan yang berfokus pada pengajaran agama dan moral (Rochmania, 2022). Penelitian berfokus pada peran Pondok Pesantren Darussalam dalam membentuk sikap religius siswa di Sekolah Ma’arif Sidorejo. Pondok  Pesantren  Darussalam,  seperti  banyak  pondok  pesantren  lainnya  di  Indonesia,  menerapkan pendekatan pendidikan holistic dalam pengajaran mereka (Yusuf, 2021). Namun meskipun banyak penelitian telah dilkukan tentang pendidikan di pondok pesantren, masih ada kekurangan penelitian yang berfokus pada peran pondok pesantren dalam membentuk sikap religius siswa (Rochmania, 2022).  Penelitan ini bertujuan mengisi celah dengan mengeplorasi peran Pondok Pesantren Darusssalam dalam konteks ini. Seperti  dalam Q.S As Sajdah ayat 7-9 :
ٖينِط نِم  ِنَٰ  َسن ِ ۡلۡ ٱ  َقۡلَخ َٱَدَبَو ۖۥلهَقَلَخ ٍء ۡ َشَ ذ لكُ َن َسۡحَٱ ٓيِ ذلَّ ٱ ٧ ٖينِهذم ٖءٓاذم نِ م ٖ َلََٰ َل لس نِم ۥل َلَ ۡسَن َلَعَج ذ لثُ ٨ ل لكَُل َلَعَجَو ۖۦِهِحوُّر نِم ِهيِف  َخَفَنَو لهٰىذو َس ذ لثُ ۡفَ ۡلۡ ٱَو  ََٰ َصَۡبَ ۡلۡ ٱَو َعۡم ذسل ٱ ِ َنو لرلك ۡشَت اذم  الٗيِلَق ََۚةَد
٩
Artinya  : “ Yang  membuat  segala  sesuatu  yang  Dia  ciptakan  sebaik-baiknya  dan  Yang  memulai penciptaan manusia dari tanah. Kemudian Dia menjadikan ketururunannya dari saripati air yang hina (air mani). Kemudian Dia menyempurnakan dan meniupkan ke dalam (tubuh) nya roh (ciptaan) – Nya dan Dia menjadikan  bagi  kamu  pendengaran.  Penglihatan  dan  hati,  (tetapi )  kamu  sedikit  sekali  bersyukur” (Departemen RI, 2006)
Pendidikan agama memiliki peran yang sangat signifikan dalam pembentukan karakter dan sikap siswa, khususnya di Indonesia, Negara dengan populasi muslim terbesar di dunia (Chandra, 2020). Dalam konteks ini, Pondok Pesantrean Darussalam dan sekolah Ma’arif menjadi dua institusi yang memiliki peran penting dalam pembinaan sikap religius siswa. Pondok Pesantrean Darussalam sebagai lembaga pendidikan islam tradisonal, telah lama dikenal sebagai tempat dimana nilai-nilai agama di ajarkan dan ditanamkan dalam kehidupan sehari-hari siswa. Dengan pendekatan pembelajaran yang unik dan lingkungan yang kondusif untuk pembentukan sikap dan perilaku religius (Jannah, 2019). Pondok Pesantrean Darussalam telah berhasil membentuk generasi muda generasi muda yang berakhlak mulia dan beriman. Di sisi lain, Sekolah Ma’arif, sebagai lembaga pendidikan formal, juga berperan dalam membentuk sikap religius siswa. Dengan kurikulum yang seimbang antara pengetahuan umum dan agama (Mustoip & Japar, 2018) . Sekolah Ma’arif berusaha untuk membentuk siswa yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki sikap dan perilaku dengan ajaran agama.
Namun meskipun kedua intitusi ini memiliki peran penting, masih ada kekurangan penelitian yang secara  khusus  membahas  bagaimana  Pondok  Pesantrean  Darussalam  berkonstribusi  dalam  pembentukan
sikap religius siswa di Sekolah Ma’arif. Oleh karena itu. Penelitian ini bertujuan untuk mengisi kekosongan penelitian  tersebut  dan  memberikan  gambaran  yang  lebih  detail  dan  mendalam  tentang  peran  Pondok Pesantrean Darussalam dalam pembentukan sikap religius siswa di Sek olah Ma’arif. Melalui penelitian ini, kita  akan  melihat  lebih  dekat  bagaimana  Pondok  Pesantrean  Darussalam  menggunakan  metode  dan pendekatan mereka dalam pembentukan sikap religius siswa dan bagaimana menerapkan sikap religius siswa di Sekolah Ma’arif . Hasil dari penelitian ini di harapkan dapat memberikan wawasan yang berharga bagi pengembangan  pendidikan  agama  di  sekolah-sekolah  lain  dan  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang pentingnya pendidikan agama dalam pembentukan karakter siswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  untuk  memahami  peran  Pondok  Pesantren Darussalam dalam membentuk sikap religius siswa di Sekolah Ma’arif Sidorejo. Pendekatan kualitatif dipilih karena memungkinkan peneliti untuk medapatkan pemahaman yang mendalam tentang fenomena yang sedag diteliti (Sugiono, 2016). Dalam konteks penelitian ini, pendekatan kualitatif memingkinkan peneliti untuk memahami bagaimana pendidikan di Pondok Pesantren Darussalam membentuksikap religius siswa.
Data untuk penelitian ini dikumpulkan melalui berbagai metode, termasuk wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen. Wawancara mendalam dilakukan dengan siswa, guru, dan staf di Pondok Pesantren Darussalam dan Sekolah Ma’arif Sidorejo. Wawancara ini diancang untuk mendapatkan pemahaman  yang  mendalam  tentang  pengalaman  dan  persepsi  mereka  tentang  pendidikan  di  Pondok Pesantren Darussalam (Moleong, 2011).
Observasi  prtisipatif  dilakukan  utuk  memahami  konteks  dan  lingkungan  di  mana  pendidikan berlangsung. Peneliti menghabiskan waktu di ondok Pesantren Darussalam dan Sekolah Ma’arif Sidorejo, mengamati  kegiatan sehari-hari  dalam  berinteraksi  dengan siswa dan  staf  (Sugiono,  2016).  Observasi  ini memberikan  peneliti  kesempatan  untuk  melihat  langsung  bagaimana  pendidikan  di  Pondok  Pesantren Darussalam membentuk sikap religius siswa. Analisis dokumen dilakukan untuk memahami kurikulum dan metode pengajaran di Pondok Pesantren Darussalam. Dokumen yang dianalisis termasuk kurikulum, rencana pembelajaran, dan materi pelajaran. Analisis ini memberikan nilai-nilai agama diajarkan dan diterapkan dalam pendidikan di Pondok Pesantren Darussalam (Moleong, 2011).
Data yang dikumpulkan melalui metode ini kemudian dianalisis menggunakan analisis isi tematik. Analisis  ini  melibatkan  identifikasi,  analisis,  dan  pelaporan  pola  (tema)  dalam  data  (Sugiono,  2016). Pengumpulan data dengan tujuan untuk mengetahui sistem pembelajaran yang terdiri dari aspek-aspek yang berinteraksi berinteralasi anatar satu dengan yang lainnya, sehingga keseluruhan aspek pembelajaran bisa mencapai tujuan dari proes belajar mengajar (Hamalik, 2014).
Dalam proses penelitian ini di peroleh dari hasil wawancara dan obeservasi langsung dengan pihak yang  terkait,  yaitu  Abdul  Basith  Al-Hafidz  selaku  pengasuh  Pondok  Pesantrean  Darussalam,  guru  yang bersangkutan mengajar mata pelajaran akhlak di LP. Ma’arif serta peserta didik yang mondok di Pondok Pesantrean Darussalam dari tanggal 25 Desember 2023 sampai 05 Maret 2024. Tema-tema ini kemudian digunakan  untuk  memahami  bagaimana pendidikan di  Pondok  pesantren  Darussalam  membentuk  sikap Religius siswa. Secara keseluruhan, pendekatan kualitatif ini memungkinkan peneliti untuk mendapatkan pemahamn yang mendalam dan kaya tentang peran Pondok Pesantren Darussalam dalam membentuk sikap religius siswa di Sekolah Ma’arif Sidorejo. t emuan dari peneltian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang berharga bagi praktisi pendidikan, peneliti, dan pembuat kebijakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian di pondok pesantren dan di sekolah, peneliti akan menjelaskan upaya apa saja yang dapat meningkatkan sikap religius diantaranya: implementasi kurikulum berbasis agama di pondok pesantren, pembinaan pendidikan karakter di pondok pesantren, kegiatan yang dilakukan di pondok pesantren, pembinaan yang dilakukan oleh guru di sekolah dan kegiatan yang dilaksanakan di sekolah.
1. Implementasi kurikulum berbasis agama di pondok pesantren
Pembelajaran pondok pesantren menggunakan pembelajaran yang sering kali dipakai yaitu pembelajaran kitab kuning dengan metode ceramah dalam menjelaskan materi yang terkait dengan apa yang di berikan kepada santri. Dalam mengikuti proses pembelajaran kitab, anak-anak atau santri-santri begitu antusias dan suasana belajar juga terlihat begitu akrab dan harmonis (Gea, 2011). Adapun kitab yang di ajarkan untuk menjadi pembelajaran tentunya banyak sekali salah satunya yaitu ada kitab siroh nabawi (sejarah) dalam hal tersebut banyak sejarah-sejarah tentang nabi, akhlak atau perilaku nabi yang bisa menjadi suri tauladan untuk para santri, ada juga kitab ta'limul muta'alim dalam kitab tersebut juga memiliki  kandungan  akhlakul  karimah  dan  bagaimana  cara  sopan  santun  kepada  yang  lebih  tua, menghargai dengan yang lebih muda, dan juga mengajarkan sikap bagaimana bersosial yang baik(Abdul Basith,2024).
Dari analisis diatas, terlihat bahwa Pondok Pesantren Darussalam berperan penting dalam meningkatkan sikap religius siswa melalui metode pembelajaran, penerapan nila-nilai, pembimbingan, dan saran yang diberikan kepada anak didik, meskipun ada tantangan dan ketebatasan fasilitas, ponok pesantren tetap tetap berupaya membina anak didik dengan baik.
Gambar 1. Wawancara dengan pengasuh Pondok Pesantren Darussalam
2. Pembinaan pendidikan karakter di pondok pesantren
Keberhasilan pendidikan tidak terlepas dari tiga faktor yang saling mendukung satu sama lain yaitu,  pendidikan  sekolah  pendidikan  keluarga  dan  pendidikan  masyarakat  yang  semua  itu  harus mendapat dukungan dari pemerintah. Sekolah dengan berbagai kurikulum yang di pakai dan beragam bentuknya,  mesti ada di dalam pondok pesantren. Kiai di dalam pondok pesantren memerankan berbagai fungsi,  diantaranya  adalah  menjalankan    peran  sebagai  orang  tua  dengan  segala  tanggung  jawabnya terhadap para santrinya (Fitriyah, 2019). Masyarakat di dalam pesantren adalah keluarga kiai, dewan guru, seluruh pengurus dan semua santri. Kultural pesantren tersebut merupakan modal utama dalam menanamkan  sikap  religius  agar  keberhasilan  dalam  menerapkan  sikap  religius  membutuhkan pembiasaan, keteladanan dan lingkungan yang mendukung (Fitriyah, 2019).
Pondok  Pesantren  Darussalam  memainkan  peran  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  sikap religius.  Program  pembinaan  agama,  pengajaran  tata  cara  ibadah,  dan  motivasi  yang  diberikan  oleh Pondok  Pesantren  Darussalam  telah  berhasil  membentuk  siswa  yang  memiliki  pemahaman  yang mendalam tentang agama dan antusias dalam melaksanakan ibadah. Kebersamaan dan solidaritas antara satu dengan yang lainya juga terbentuk sebagai hasil dari pembinaan yang dilakukan. Hal ini penting dalam membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia dan memiliki kesadaran spiritual yang tinggi.

## 3. Kegiatan yang dilaksanakan di dalam pondok pesantren
Selain pembelajaran di dalam kelas, pembelajaran juga terjadi di luar kelas dengan menekankan sikap  patuh  dan  sopan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  pondok  pesantren  darussalam  memiliki  proses pembelajaran yang baik dan juga efektif dalam membentuk sikap religius. Dengan proses pembelajaran yang berpusat kepada santri dengan menerapkan pembelajaran dalam sistem ceramah, lalaran kitab untuk santri perkelas, istighosah seluruh santri  putra dan putri di masing-masing mushola sendiri di setiap malam  jum'at  dan  di  imami  oleh  para  santri  yang  mendapat  giliran  sebagai  imam  istighosah  dan praktikum seperti praktik bilal tarawih bilal id, praktik shalat dan sesuci ( wudhu dan tayamum) dan juga praktik shalat jenazah sebagai metode pembelajaran yang efektif.
Gambar 2. Observasi Pondok Pesantren Darussalam Menurut  pengasuh  pondok  pesantren  darussalam  menyampaikan  bahwa  mereka  memiliki program khusus untuk membina santri yang bersekolah di  Ma’arif agar memiliki sikap religius yang kuat, dan program tersebut meliputi pembelajaran agama, pengajaran tata cara ibadah, dan memberikan motivasi kepada siswa untuk melaksanakan ibadah secara rutin (Bali & Fadilah, 2019).  Proses belajar pun di dukung dengan guru atau ustadz yang aktif memberikan pembelajaran dengan baik dan kondusif. Secara menyuluruh anak-anak yang sedang mengaji menunjukan bahwa peran penting Pondok Pesantren Darussalam dalam membentuk sikap religius siswa sangat terlihat melalui proses belajar mengajar yang baik dan signifikan (Bali & Fadilah, 2019).

## 4. Pembinaan yang di lakukan oleh guru di sekolah
Peran  pondok  dalam  segi  materi  dapat  membantu  madrasah,  perbedaan  yang  ada  adalah kemampuan materi anak pondok lebih unggul dalam ilmu agama dan mampu berkolaborasi dengan guru dalam hal ibadah seperti tahlil dan Shalat jamaah, meskipun kedisiplinan dalam berangkat sekolah  masih kurang (Wahyudi, 2024). Pondok Pesantren Darussalam berperan penting dalam mendukung kegiatan di madrasah, baik dalam hal materi, disiplin belajar, maupun kegiatan religius. Siswa yang mendapat pembinaan dari Pondok  Pesantren Darussalam memiliki sikap religius yang lebih baik dibandingkan dengan  siswa lainnya  (Helen  Suhasri dkk.,  2023).  Siswa aktif  mengikuti  program  Pondok  Pesantren Darussalam yang memiliki pemahaman yang lebih mendalam tentang agama dan lebih antusias dalam melaksanakan ibadah (Helen Suhasri dkk., 2023). Meski demikian masih ada ruang untuk peningkatan, terutama dalam hal kedisiplinan waktu.
Gambar 3. Wawancara Dengan Guru Ma’ari f
Dari  segi  kedisiplinan  siswa yang  berstatus  santri masih  harus di  bina,  di  arahkan dan  di perhatikan seperti halnya menegur siswa yang terlambat sekolah, membiasakan siswa taat aturan, dan apabila ada yang melanggar santri yang berstatus santri pasti di kasih peringatan dan teguran yang tegas agar dapat membiasakan konsisten dalam kedisiplinan.
5. Kegiatan yang di laksanakan di sekolah
Pembentukan karakter religius yang di lakukan di sekolah melalui kegiatan keagamaan secara rutin dan dapat dilakukan setiap hari dengan metode pembiasaan. Metode pembiasaan sendiri merupakan bentuk pendidikan  yang  pada  prosesnya  dilakukan secara  bertahap  dan  membiasakan  sifat-sifat  baik sebagai rutinitas, sehingga  dapat  melaksanakan dengan mudah dan ringan, mudah,  tidak kehilangan banyak tenaga dan tidak mengalami kesulitan dalam melaksanakannua. Pembiasaan pembiasaan perilaku atau sikap religius harus di lakukan secara baik dan rutin.
Beberapa kegiatan pembiasaan perilaku atau sikap religius yang dapat dilakukan di sekolah antara lain: membaca juz amma dari surah at takatsur sampai surah an nas ketika masuk sebelum memulai pembelajaran, selalu berdoa ketika mengawali dan mengakhiri kegiatan belajar,  sholat dhuha berjamaah, sholat dzuhur berjamaah, dan peringatan besar keagamaan lainnya. Pada kegiatan terutama ibadah sholat s iswa di Sekolah Ma’arif aktif dan antusias dalam melaksanakan sholat dengan khusyuk. Mereka terlihat khusyuk dan penuh semangat dalam menjalankan ibdah tersebut, menunjukan adanya pengaruh positif dari Pondok Pesantren Darussalam (Chandra, 2020).
Adanya kebersamaan dan solidaritas antara siswa dalam melaksanakan shulat Dhuha, yang merupakan hasil dari pembinaaan dan pengajaran yang diberikan oleh Pondok Pesantren Darussalam dan  di  tetapkan  di  sekolah(Helen  Suhasri  dkk.,  2023).  Dalam  pelaksanaannya  program  pembiasaan perilaku atau sikap religius harus selalu menjadi bagian dari keseharian disekolah, sebagai langkah nyata dalam membentuk dan meningkatkan sikap religius peserta didik.

## Gambar 4. Suasana Sholat Dhuha Di Sekolah Ma’arif
Hasil penelitian menujukkan bahwa pendidikan di Pondok Pesantren Darussalam memiliki dampak  yang  signifikan dalam  membentuk  dan  memperkuat  sikap  religius  siswa.  Pondok  Pesantren Darussalam melalui pendekatan pendidikan holistiknya, menanamkan nilai-nilai agama dan moral yang kuat pada siswa. Kurikulum yang berbasis agama, metode pengajaran yang efektik, dan lingkungan belajar yang kondusif semuanya berkonstribusi terhadap pembentukan sikap religius siswa. Ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukan bahwa pendidikan di pondok pesantren dapat memperngaruhi sikap dan perilaku religius siswa.
Selain itu, penelitian ini juga menemukan bahwa Pondok Pesantren Darussalam tidak hanya berfokus pada pengetahuan agama, tetapi juga pada pengembangan karakter dan sikap religius siswa. Ini tercermin dalm berbagai kegiatan mengajar dan kegiatan ekstrakulikuler yang diadakan oleh pesantren. Hal ini mendukung penelitian sebelumnya yang menunjukan bahwa dinamika pendidikan di pondok pesantren  dalam  memerankan  sebagai  pembentuk  sikap  religius  anak.  Namun,  penelitian  ini  juga
menunjukan bahwa ada tantangan dalam upaya meningkatkan sikap religius siswa. Misalnya, beberapa siswa butuh waktu yang lama untuk menerapkan nilai-nilai yang mereka pelajari di pondok pesantren dalam kehidupan sehari-sehari mereka dan butuh kesabaran membina dan mengajari siswa yang banyak.
Hal ini menunjukan bahwa ada kebutuhan untuk pendekatan yang lebih terintregrasi dalam pendidikan agama, yang tidak hanya berfokus pada pengetahuan agama, tetapi juga pada aplikasi praktis nilai-nilai agama kehidupan sehari-hari. Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan bukti empiris tentang peran penting Pondok Pesantren Darussalam dalam meningkatkan sikap religius siswa di Sekolah Ma’arif  Sidorejo.  Temuan  ini  di  harapkan  dapat  menjadi refrensi  bagi  pihak  berwenang  dalam merumuskan kebijakan pendidikan yang berorientasi pada peningkatan sikap religius siswa.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menunjukan bahwa Pondok Pesantren Darussalam memainkan peran penting dalam membentuk dan memperkuat sikap religius siswa di Sekolah Ma’arif Sidorejo, melalui pendekatan pendidikan holistic dan berbagai kegiatan belajar mengajar, pondok pesantren ini berhasil menanamkan nilai- nilai agama dan  moral  pada  siswa.  Meski  ada  tantangan  dalam  menerapkan  nilai-nilai  dan  proses  pembinaan  yang memerlukan kesabaran dan proses yang cukup panjang untuk menerapkan nila- nilai religius anak dalam kehidupan  sehari-hari  (Bali  &  Fadilah,  2019),  penelitian  ini  menegaskan  kebutuhan  untuk  pendekatan pendidikan agama yang lebih terintregrasi. Temuan ini dapat menjadi referensi bagi institusi pendidikan lain dan pihak berwenang dalam merumuskan kebijakan pendidikan.
Berdasarkan penelitian ini, peneliti memberikan beberapa saran yang dapat menjadi pertimbangan untuk pengembangan lebih lanjut terkait skripsi ini. Beberapa saran yang dapat di berikan adalah sebagai berikut:
1. Melakukan penelitian lebih lanjut: Penelitian ini telah memberikan wawasan yang berharga tentang peran  Pondok  Pesantren  Darussalam  dalam  meningkatkan  sikap  religius  siswa  di  Sekolah  Ma’arif. Namun, penelitian lebih lanjut dapat dilakukan untuk mendapat pemahaman yang lebih mendalam tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efektivitas  pendidikan  agama  di  pondok  pesantren  dan dampaknya terhadap sikap religius siswa.
2. Meningkatkan kolaborasi antara pondok pesantren dan sekolah: Kolaborasi yang erat antara pondok pesantren dan sekolah sangat penting dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang holistic. Dalam hal ini, peneliti menyarankan agar pondok pesantren dan sekolah Ma’arif dapat bekerja sama dalam merancang  program  pendidikan  yang  saling  melengkapi  dan  memperkuat  nila-nilai  agama  yang diajarkan.
3. Meningkatkan  pemahaman  tentang  konteks  sosial  dan  budaya  siswa:  Setiap  siswa  memiliki  latar belakang sosial dan budaya yang berbeda. Oleh karena itu, penting bagi pondok pesantren dan sekolah Ma’arif untu k memahami konteks sosial dan budaya siswa agar pendidikan agama dapat disampaikan dengan cara yang relevan dan diterima oleh siswa.
4. Mengembangkan  program  pengembangan  diri  siswa:  Selain  pendidikan  agama,  pnting  juga  untuk mengembangkan  program  pengembangan  diri  siswa  yang  melibatkan  aspek-aspek  lain  seperti kepemimpinan,  keterampilan  sosial,  dan  penguatan karakter.  Hal  ini  dapat  membantu  siswa dalam mengaplikasikan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari mereka dan menjadi pribadi yang lebih baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan membimbing penulis.  Terima  kasih  kepada  pihak  LP3M  Universitas  Ma'arif  Lampung  yang  telah  mendukung  dan membantu mempublikasikan artikel ini. Ucapan terima kasih penulis kepada: Bapak Dr. Mispani, M.Pd.I, selaku Rektor Universitas Ma'arif Lampung, Bapak Dr Agus Setiawan M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Ma'arif Lampung, Bapak Ikhwan Aziz Q, M.Pd.I, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Ma'arif Lampung. Bapak Irhamudin, S.S, M.M dan Ibu Nailul Azizah, M.Pd.I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan wawasan yang berharga dalam proses penelitian ini, dukungan mereka telah memainkan peran penting dalam pengembangan pengetahuan dan pemahaman di bidang ini. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada pihak Sekolah Ma’arif dan pihak Pondok Pesantrean Darussalam yang telah memberian izin dan dukungan dalam mengumpulkan data dan pelaksanaan penelitian ini.
Terima kasih sekali lagi kepada Universitas Ma’arif Lampung, dan segenap jajaran, rektor, dekan fakultas, kaprodi, pihak sekolah Ma’arif, dan Pondok Pesantren Darussalam atas kerjasama dan dukungan mereka. Semoga kerjasama ini dapat terus berlanjut dan memberikan manfaat yang positif bagi kedua belah pihak.
DAFTAR PUSTAKA
Abudin  Nata,  Sejarah  Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Lembaga  Pendidikan  Islam  di  Indonesia  Jarata: garfindo persada, (2001) Hlm.317-318. Google Scholar
Balitbang, pedoman sekolah pengembangan pendidikan budaya dan karakterbangsa kementrian pendidiakn nasional  badan  penelitian  dan  pengembanagan  pusat  kurikulum  Jakarta:  kemendiknas,  (2010) https://repositori.kemdikbud.go.id/14894/1/17 .
Bali, M. M. E. I., & Fadilah, N. (2019). Internalisasi Karakter Religius Di Sekolah Menengah Pertama Nurul
Jadid. Jurnal  Mudarrisuna:  Media  Kajian  Pendidikan  Agama  Islam,  9 http://dx.doi.org/10.22373/jm.v9i1.4125
Chandra, P. (2020). Peran Pondok Pesantren dalam Membentuk Karakter Bangsa Santri di Era Disrupsi.
Belajea; Jurnal Pendidikan Islam, 5, 243. http://dx.doi.org/10.29240/belajea.v5i2.1497 Departemen Agama RI., Al- Qur’an dan Terjemahnya, Diponegoro , Jakarta, (2006) Google Scholar .
Dewan  redaksi  ensiklopedi  islam,  ensiklopedi  islam  3  Jakarta:  Ikhtiar  Baru  Van  hoeve,  (2002). http://e- jurnal.iainsorong.ac.id/index.php/Al-Riwayah/article/view/129
Djamaludin Ancok dan F.N. Suroso, Psikologi Islam Yogyakarta: pustaka pelajar, (1994) Hlm.67-68 Google Scholar .
Fahmi, Moch Izzul. “Metode Syawir Untuk Menambah Pemahaman Fikih Di Pondok Pesantren Anwarul
Huda Karangbesuki Malang.” Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2021. http://etheses.uin- malang.ac.id/id/eprint/28118
Gea,  A.  A.  (2011).  Enculturation  Pengaruh  Lingkungan  Sosial  terhadap  Pembentukan  Perilaku  Budaya Individu. Humaniora, 2(1), 139. https://doi.org/10.21512/humaniora.v2i1.2966
Hamalik, Prof. Dr. Oemar. Proses Belajar Mengajar. 16. Jakarta: PT Bumi Aksara, (2014) Hlm. 20-21. Google Scholar .
Helen Suhasri, A., Ismail, F., & Afgani, W. (2023). Pentingnya Nilai Afeksi Dalam Meningkatkan Sikap Religius  Siswa. UIN  Raden  Fatah  Palembang,  Indonesia,  Vol.  3  No.  2. https://adisampublisher.org/index.php/adiba/article/view/294
Heri gunawan, Pendidikan karakter konsep dan implementasi, Bandung: Alfabeta, (2012). Hlm. 25-31 Google Scholar.
Jannah, M. (2019). Metode Dan Strategi Pembentukan Karakter Religius Yang Diterapkan Di Sdtq-T An Najah  Pondok  Pesantren  Cindai  Alus  Martapura. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah
Ibtidaiyah, 4. http://dx.doi.org/10.35931/am.v4i1.178 Kementrian  Pendidikan  Nasional,  tentang  Panduan  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter,  Jakarta:  Pusat Kurikulum dan Pembukuan, (2011) Hlm.27-41 https://repositori.kemdikbud.go.id/10075/1/Konsep_dan_Pedoman_PPK.pdf
Luthfiyah, Rifa, and Ashif Az Zafi. “Penanaman Nilai Karakter Religius Dalam Perspektif Pendidikan Islam
Di  Lingkungan Sekolah  RA  Hidayatus  Shibyan  Temulus”  5,  no.  02  (2021).
https://doi.org/10.29408/goldenage.v5i2.3576
M. Bahri Ghazali, Pesanren Berwawasan Lingkungan Jakarta: Prasasti, (2002) Hlm.22-27. Google Scholar. Mahmudah, Ima, Burhanuddin Ridlwan, and Syamsuddin. “Strategi Pembelajaran Kitab Fath Al Qarib Dalam Meningkatkan Pemahaman Fikih Di Madrasah Diniyah Al Anwar Paculgowang Jombang” EL - Islam  Vol.  1  No.  1  (January  2019). https://ejournal.unhasy.ac.id/index.php/el-
islam/article/view/763
Maulida, Ali. “Dinamika Dan Peran Pondok  Pesantren Dalam Pendidikan Islam Sejak Era Kolonialisme
Hingga Masa Kini” 05 (2016). https://doi.org/10.30868/ei.v5i09.91 Moleong, Lexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif, (2011) https://ecampus- fip.umj.ac.id/repo/handle/123456789/7485
Muhaimin, Pengembangan kurikulum agama islam: di sekolah madrasah dan perguruan tinggi ,jakarta: raja grafindo persada, (2005) https://doi.org/10.52185/kariman.v9i1.170
Mujamil  Qomar,  Pesantren  dari  Transformasi  metodologi  menuju  demokrasi  institusi  Jakarta:  Erlangga,
(2002) Hlm.141-147 Google Scholar.
Novita Nur ‘Inayah. “Integrasi Dimensi Profil Pelajar Pancasila dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam  Menghadapi  Era  4.0  di  SMK  Negeri  Tambak boyo.”  Journal  of  Education  and Learning Sciences 1, no. 1 (October 2, 2021): 1 – 13. https://doi.org/10.56404/jels.v1i1.7
Rochmania, Desty Dwi. “Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Pondok Pesantren.” Jurnal Basicedu 6,
no. 2 (February 2, 2022):16. 87 – 95. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2293
Saiful Akhyar Lubis, Konseling Islami: Kiyai dan Pesantren Yogyakarta: elsaq press, (2007) Hlm. 221-223. http://repository.uinsu.ac.id/
Saymsul  kurniawan,  Pendidikan  karakter:  konsepsi  &  implementasinyas  secara  terpadu  di  lingkungan keluarga,  sekolah,  perguruan  tinggi,  dan  masyarakat,  Yogyakarta:  Ar-ruzz  Media,  (2000) http://repo.iainbatusangkar.ac.id/xmlui/handle/123456789/11751
Sutarjo  Adisusilo,  Pembelajaran  nilai  karakter  (Jakarta:  Raja  grafindo  persada,  2010),  QS.  An  nahl  (16) https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.1452
Syamsud Dhuha, Mohammad, Anwar Sa’dullah, and Anwar Mohamad Hakim. “Implementasi Pembelajaran
Syawir  (Diskusi)  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Santri  Pada  Pelajaran  Fiqih  Di  Pondok Pesantren Miftahul Huda Gading Kota Malang.” Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Islam Malang Volume 6 Nomor 4 (2021). https://jim.unisma.ac.id/index.php/fai/article/view/11818
Yasmadi,  Modernisasi  Pesantren:  Kritik  Nurcholish  Majid  Jakarta:  Ciputat  press,  (2002) https://doi.org/10.32832/tawazun.v12i2.2554
Yoke Suryadarma dan Ahmad Hifdil Haq, “Pendidikan Akhlak Menurut Imam Al - Ghazali”, AtTa’dib,  2 Desember, (2015) https://doi.org/10.21111/at-tadib.v10i2.460
Zubaedi, desain pendidikan karakter: konsepsi dan aplikasinya dalam lembaga pendidikan Jakarta: prenada
media group, (2012) Hlm. 269-274 Google Scholar.
Zulfa  Hanum  Alfi  Syahr,  “Membentuk  Madrasah  Diniyah  Sebagai  Alternatif  lembaga  Pendidikan  Elite Muslim Bagi Masyarakat”, intizar, (No 2: 2016), vol. 22: 394. http://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/73