Use  of  Learning  Media  Towards  the  Success  of  Mapel  PJOK  in  Elementary School

## Wiyatno
SD Negeri 2 Sawal wiwityatno@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Learning media has an important role in the learning process carried out. Educators are highly prioritized in the success of learning supported by their creativity. Modification of media adapted to school conditions will have an impact on the success of student learning. The writing of this article  aims  to  describe  the  importance  of  the  media  on  the  success  of  learning  PJOK  in elementary  schools.  Related  to  learning  media.  Analysis  of  the  positive  impact  on  learning success was also carried out. The results of the analysis show that research on the importance of learning  media  greatly  influences  the  success  of PJOK  learning  in  elementary  schools.  The development  of  PJOK  media  has  been  carried  out  extensively  in  various  sports.  The development of PJOK learning media is mostly done by utilizing interactive media in accordance with the development of information technology. The creativity of educators using the concept of school conditions in modifying the media is also very influential on the success of PJOK learning outcomes in elementary schools.
Keywords : Media, Learning, Physical education, Elementary school

## Abstrak
Media  pembelajaran  memiliki  peranan  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran  yang dilakukan.  Pendidik  sangat  diutamakan  dalam  keberhasilan  pembelajaran  dengan  didukung dengan  kretivitasnya.  Modifikasi  media  yang  disesuaikan  dengan  keadaan  sekolah  akan berdampak  pada  keberhasil  belajar  peserta  didik.  Penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  pentingnya  media  terhadap  keberhasilan  belajar  PJOK  di  sekolah  dasar. Terkait media pembelajaran. Analisis dampak positif terhadap keberhasil belajar juga dilakukan. Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  penelitian  pentingnya  media  pembelajaran  sangat berpengaruh  terhadap  keberhasilan  belajar  PJOK  di  sekolah  dasar.  Pengembangan  media PJOK  telah  dilakukan  secara  luas  di  berbagai  cabang  olahraga.  Pengembangan  media pembelajaran  PJOK  banyak  dilakukan  dengan  memanfaatkan  media  interaktif  sesuai  dengan perkembangan  teknologi  informasi.  Kreativitas  para  pendidik  menggunakan  konsep  keadaan sekolah  dalam  memodifikasi  media  juga  sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  hasil pembelajaran PJOK di sekolah dasar.
Kata kunci: Media, Pembelajaran, Penjaskes, Sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  masa  sekarang  telah  mengalami  kemajuan  yang  sangat pesat,  pada  saat  ini  di  dalam  dunia  pendidikan  yang  moderent  media  pembelajaran telah  digunakan  dalam  proses  pembelajaranya,  baik  di  sd,  smp  maupun  di  sma. Semua  itu  bertujuan  demi  tercapainya  tujuan  pembelajaran  dan  mutu  pembelajaran terutama  pada  masa  sekarang  ini.  Faktanya  penguasaan  guru  terhadap  materi  dan metode  pengajaran  masih  relatif  berada  di  bawah  standar.  Dalam  proses pembelajaran, media memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber (guru) kepada penerima (siswa) guna mencapai tujuan pembelajaran (Rahmatullah, 2019).
Pengertian proses pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran merupakan  bantuan  yang  diberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses  pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.
Hasil  pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  PJOK  yang  baik  tidak  lepas  dari peran  guru  dalam  proses  kegiatan  mengajar.  Guru  hendaknya  mempersiapkan segala  kebutuhan  mulai  strategi  dan  metode  mengajar  yang  tepat  disesuaikan dengan kemampuan peserta didik dan keadaan sekolah. Materi yang akan diajarkan hendaknya  dikuasai  guru  dengan  baik.  Dengan  Menciptakan  suasana  yang menyenangkan  dalam  pembelajaran  sehingga  memotivasi  peserta  didik  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  PJOK  dan  peserta  didik  lebih  mudah  dalam memahami  materi  yang  diajarkan.  Evaluasi  pada  hakikatnya  adalah  suatu  proses yang  sistematis  dan  berkelanjutan  untuk  menentukan  kualitas  (nilai  dan  arti)  dari sesuatu,  berdasarkan  pertimbangan  dan  kriteria  tertentu  dalam  rangka  pembuatan keputusan.  Evaluasi  ialah  proses  yang  menentukan  sejauh  mana  tujuan  pendidikan dapat dicapai (Valentine Manly Lumban Tobing, 2019).
Pembelajaran  PJOK  lebih  utama  pada  ranah  psikomotor  yaitu  pada  aktivitas gerak  (Musthofa,  Subroto,  &  Budiana,  2016).  Media  yang  digunakan  harus  sesuai dengan inti dari pembelajaran  tersebut.  Dalam  melakukan  aktivitas  fisik,  anak  usia sekolah  dasar  cenderung  menyenangi  berbagai  jenis  permainan.  Aktivitas permainan  terdiri  dari  berbagai  keterampilan  gerak  dan  keterampilan  bermain  yang harus  dikuasai  siswa  agar  memperoleh  keberhasilan  dalam  suatu  permainan. Pemahaman  secara  motorik  anak  pada  seorang  pendidik  terhadap  peserta  didik merupakan  modal  awal  dalam  membuat  atau  memodifikasi  media  pembelajaran. Sehingga guru yang dapat memilih media pembelajaran dengan tepat, pembelajaran menjadi effektif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kajian  literatur.  Penelitian ini  adalah  istilah  lain  dari  kajian  pustaka,  tinjauan  pustaka,  kajian  teoritis,  landasan teori,  telaah  pustaka  ( literature  review ),  dan  tinjauan  teoritis  (Surahman,  Satrio,  & Sofyan,  2020). Review dilakukan  pada  referensi-referensi  terkait  hasil  penelitian tentang  media  pembelajaran  khususnya  pada  pembelajaran  PJOK.  Referensi- referensi  didapatkan  dari  hasil-hasil  penelitian  dan  artikel-artikel pendukung  yang dipublikasikan  secara  daring.  Yang  dimaksud  penelitian  kepustakaan  adalah penelitian  yang  dilakukan  hanya  berdasarkan  atas  karya  tertulis,  termasuk  hasil penelitian  baik  yang  telah  maupun  yang  belum  dipublikasikan  (Mujiono  &  Gazali, 2021;  Syofian  &  Gazali,  2021).  Analisis  dilakukan  dengan  pengelompokkan  hasil- hasil  penelitian  pengembangan  media  PJOK.  Pengelompokkan  ditampilkan  dalam bentuk  tabel  yang  menunjukkan  cabang  olahraga  atau  topik  pengembangan,  jenis media yang dikembangkan dan tingkat keberhasilan media yang dikembangkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pentingnya Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  memiliki  peran  yang  sangat  strategis  dalam  mengikuti proses  pembelajaran,  melalui  kreativitas  seorang  guru  media  pembelajaran  dapat berkembang menjadi  sesuatu  yang  menarik  dan  memotivasi  siswa  untuk  lebih  giat mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar.  Dalam  proses  pembelajaran,  media  memiliki fungsi  sebagai  pembawa  informasi  dari  sumber  (guru)  kepada  penerima  (siswa) guna mencapai tujuan pembelajaran ( Rahmatullah, 2019) .
Penggunaan  dan  pemilihan  media  menjadi  acuan  utama  untuk  dapat memotivasi  peserta  didik.  Analisis  karakter  pada  pesertadidik  merupakan  langkah awal yang harus dilakukan oleh tenaga pendidik atau guru PJOK dalam merancang media  pembelajaran  pada  proses  pembelajaran.  Sehingga  untuk  mendukung pelaksanaan  pembelajaran  tersebut  diperlukan  media pembelajaran  yang  sesuai dengan  keadaan  siswa  dan  materi  pembelajaran  tak  terkecuali  dalam  mengajar PJOK  di  sekolah  ( Wijaya  &  Kanca,  2019) .  Berdasarkan  pemahaman  di  atas  maka peranan  media  sangat  penting  dalam  memberikan  informasi  dan  memotivasi  pada peserta didik agar tertarik dengan apa yang akan diajarkan seorang guru, sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai dengan baik. Namun pemilihan dan penggunaan media  pembelajaran  juga  harus  disesuaikan  dengan  karakteristik  peserta  didik (Santoso, 2019).
Jenis Media Pembelajaran PJOK 1. Media Visual
Media  visual  adalah  media  yang  hanya  dapat  dilihat  dengan  menggunakan indra  pengelihatan.  Jenis  media  inilah  yang  sering  digunakan  oleh  para  guru untuk  membantu  menyampaikan  isi  materi  pelajaran  (Santoso,  2019).  Media visual terdiri atas media yang tidak dapatkan diproyeksikan ( non projected visual ) dan media yang dapat di proyeksikan ( project visua l). 2. Media Audio
Media  audio  adalah  media  yang  mengandung  pesan  dalam  bentuk  auditif (hanya  dapat  di dengar)  yang  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian, dan kemampuan para siswa untuk mempelajari bahan ajar. Program kaset suara dan program radio adalah bentuk media audio. Penggunaan media audio dalam pembelajaran  pada  umumnya  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran  tentang mendengarkan ( Wijaya & Kanca, 2019) . 3. Media Audio Visual
Sesuai dengan namanya media ini merupakan kombinasi audio dan visual atau  biasa  di  sebut  media  pandang-dengar.  Audio  visual  akan  menjadikan penyajian  bahan  ajar  kepada  siswa  semakin  lengkap  dan  optimal.  Sebab, penyajian materi bisa diganti oleh media, dan guru bisa beralih menjadi fasilitator belajar,  yaitu  memberikan  kemudahan  bagi  para  siswa  untuk  belajar  (Santoso, 2019; Wijaya & Kanca, 2019) . Contoh media audio visual, di antaranya program video atau  televisi,  video  atau  televisi  instruksional,  dan  program  slide  suara ( sound slide ).
Tabel 1. Contoh Penelitian Media Pembelajaran PJOK
Referen si Cabang Olahraga/ Topik\ Pengembangan Jenis Media Pembelajaran Hasil Penerapan Media Uta mi (201 9) Tolak peluru Pengembangan alat praktik (peluru) dengan bahan benang yang lebih ringan, rapi dan menarik warnanya Hasil uji dengan nilai rata-rata 82,71% (kategori baik) dapat digunakan. Rizky (2013) Lempar lembing Pengembangan media roket Evaluasi ahli PJOK 92 % (sangat baik), evaluasi ahli pembelajaran 98 % (sangat baik), dari uji coba skala luas didapat hasil kuesioner rata- rata persentase pilihan jawaban sebesar 90 % (sangat baik). Hasil belajar kognitif siswa sebesar 88%. Muham mad (2017) Penjas umum (1) Media berbasis visual, (2) Media berbasis audio, (3) Media berbasis audio visual, (4) Media berbasis jaringan komputer dan (5) Media berbasis internet Persentase sangat tinggi sebesar 9,1%, tinggi sebesar 18,18%, sedang sebesar 40,91%, rendah sebesar 22,72%, dan sangat rendah sebesar 9,09%. Putra & Tuasi kal (2017) Bola basket Media visual Terdapat peningkatan hasil belajar dribble bola basket pada siswa. Hasil perhitungan uji t yang menunjukkan bahwa t hitung > t tabel (2,957>2,228). Suken dro (2017) Lompat jauh Media audio visual Media audio visual berbentuk VCD pada materi olahraga lompat jauh adalah sangat baik Irawan (2017) Cedera olahraga Media berbasis Adobe Flash Player Uji operasional menunjukan penilaian media dengan hasil sangat baik dengan rerata 4,89. Uji efektifitas menunjukan bahwa media pembelajaran interaktif memiliki keefektifan yang signifkan dengan nilai t hitung > t tabel yaitu 6,070 > 1,734 dan nilai p (signifikansi)
0,000 < 0,05 Putro (2018) Bola basket Audio visual (video) dan media gambar (poster) Peningkatan pada aspek pengetahuan media gambar sebesar 33,51%, aspek keterampilan media gambar sebesar 33,07%, aspek pengetahuan media video sebesar 30,83%, aspek keterampilan media video sebesar 41,28% Armen & Rahmad ani (2018) Renang gaya bebas Macromedia Flash 8 Kualitas materi dan aspek isi media pembelajaran renang gaya bebas “sangat baik” dan dapat digunakan oleh siswa
Beragamnya cabang olahraga dengan karakteristik dan kebutuhan yang unik menyebabkan  penggunaan  media  pembelajaran  PJOK  yang  relatif  berbeda  dengan pembelajaran lainnya.  Media  pembelajaran  PJOK  lebih  diutamakan  untuk kebutuhan praktik  dibanding  teori  karena  pendidikan  jasmani  adalah  kegiatan  fisik  yang dilakukan  secara  langsung.  Tabel  1 menyajikan  beberapa  contoh  penelitian  media pembelajaran PJOK.
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  PJOK  telah  banyak dikembangkan  untuk  berbagai  cabang  olahraga.  Media  juga  dikembangkan  untuk PJOK  secara  umum,  bahkan  dikembangkan  untuk  penanganan  cedera  sebagai bagian resiko aktivitas olahraga (Irawan, 2017). Media yang dikembangkan juga tidak terbatas  pada  cabang  olahraga  yang  termasuk  kategori  olahraga  populer  seperti sepakbola,  bulutangkis  dan  lain-lain.  Media  juga  dikembangkan  untuk  cabang olahraga yang relatif kurang populer seperti tolak peluru atau lempar lembing.
Dari berbagai jenis media, pengembangan banyak dilakukan untuk jenis media audio visual yang memanfaatkan kemajuan di bidang teknologi. Pemilihan media audio visual  dilakukan karena  media  jnis  ini  menampilkan  gambar  bergerak  yang  sesuai dengan  aktivitas  gerak  di  olahraga.  Media  yang  menampilkan  gerak  suatu  cabang olahraga merupakan media yang akan mendapat perhatian lebih baik dari para siswa.

## Gambar 1. Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Jenis  media  audio  relatif  tidak  mendapatkan  perhatian untuk dikembangkan di bidang  pendidikan  jasmani.  Hal  ini  tetap  terkait  dengan  aktivitas  olahraga  yaitu melakukan aktivitas atau gerakan secara fisik. Media audio yang memanfaatkan suara kurang  dapat  menggambarkan  dengan  baik  suatu  gerakan  dalam  olahraga.  Siswa akan  mengalami  kesulitan  dalam  membayangkan  atau  memahami  gerakan-gerakan yang  harus  dilakukan  pada  suatu  cabang  olahraga  (Santoso,  2019; Wijaya  &  Kanca, 2019) .  Dari  aspek  hasil maka  dapat  dilihat  bahwa  peningkatan  hasil  belajar  siswa dengan pengembangan media menunjukkan peningkatan yang relatif signifikan. Hal ini berarti bahwa para guru atau pelatih dapat memanfaatkan hasil-hasil penelitian dalam proses.

## SIMPULAN
Uraian  analisis  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  dalam  PJOK  telah dikembangkan secara luas untuk berbagai kebutuhan. Pengembangan dilakukan untuk berbagai cabang olahraga dan berbagai jenis medianya. Tren jenis media yang banyak digunakan  adalah  media  yang  memanfaatkan  perkembangan  di  dunia  teknologi informasi dalam bentuk media interaktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Rahmatullah,  M.  I.  (2019).  Pengembangan  konsep  pembelajaran  literasi  digital berbasis  media  ELearning  pada  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Kota Yogyakarta. Journal Of Sport Education (JOPE), 1(2), 56-65. Valentine  Manly  Lumban  Tobing  (2019) Pengaruh  Evaluasi  Proses  pembelajaran terhadaphasil  belajar  PAI  di  SMA  Negeri  1  Pekalongan  Lampung  Timur; Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro.
Musthofa, B., Subroto, T., & Budiana, D. (2016). Implementasi Pendekatan Bermain Dalam  Pembelajaran  Aktivitas  Berlari. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan Olahraga , 1 (1), 48-56
Armen,  M.,  &  Rahmadani,  A.  F.  (2018).  Kualitas  materi  dan  aspek  isi  media pembelajaran renang gaya  bebas  berbasis  macromedia  flash  8  siswa  kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan Olah Raga , 7 (1), 54-67.
Irawan, D. (2017). Pengembangan media berabasis adobe flash player pencegahan, pertolongan, dan  perawatan  cedera  olahraga  bagi  guru  pendidikan  jasmani sekolah menengah pertama (SMP). Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga , 2 (2), 1-7.
Lengkana,  A.  S.  (2016). Didaktik  metodik  pembelajaran  (DMP)  aktivitas  atletik .
Salam Insan Mulia. Muhammad , F. (2017). Penggunaan Media dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah dasar Se-Kecamatan Imogiri  Kabupaten Bantul ,  Skripsi,  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Pendidikan  Jasmani Pendidikan Olahraga, Fakultas Ilmu Keolahragaan
Mujiono, M., & Gazali, N. (2021). Literature review: Physical education in the covid- 19 pandemic. JUARA: Jurnal Olahraga , 6 (1), 50-63. Musthofa, B., Subroto, T., & Budiana, D. (2016). Implementasi Pendekatan Bermain Dalam  Pembelajaran  Aktivitas  Berlari. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan Olahraga , 1 (1), 48-56. Putra , M.S.,  &  Tuasikal,  A. R.  S.  (2017).  Pemanfaatan media  visual  terhadap  hasil belajar  dribble bola  basket  (Studi  Pada  Siswa  Kelas  XII  SMALB-B  Dharma Wanita  Sidoarjo), Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan ,  5(2):  266 – 271
Putro,  S.  S.  (2018).  Implementasi  media  audiovisual  (video)  dan  media  gambar (poster)  terhadap  hasil  belajar  shooting  bolabasket. Jurnal  Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 6 (2).
Rahmatullah,  M.  I.  (2019).  Pengembangan  konsep  pembelajaran  literasi  digital berbasis  media  E-  Learning  pada  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Kota Yogyakarta. Journal Of Sport Education (JOPE) , 1 (2), 56-65. Rizky, L. (2013). Pengembangan pembelajaran lempar lembing menggunakan media roket  pada siswa  kelas  ix  smp  n  2  pemalang  tahun  pelajaran  2012/2013 (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Semarang).
Santoso,  D.  A.  (2019).  Peran  pengembangan  media  terhadap  keberhasilan pembelajaran  PJOK  di  sekolah.  In Prosiding  Seminar  Nasional  IPTEK Olahraga (SENALOG) (Vol. 2, No. 1). Sukendro . (2017). Pengembangan media pembelajaran olahraga lompat jauh pada siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  18  Kota  Jambi ,  Jurnal  Pedagogik  Olahraga 03(01): 42-61
Surahman, E., Satrio, A., & Sofyan, H. (2020). Kajian teori  dalam penelitian. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 3 (1), 49-58.
Syofian,  M.,  &  Gazali,  N.  (2021).  Kajian  literatur:  Dampak  covid-19  terhadap pendidikan jasmani. Journal of Sport Education (JOPE) , 3 (2), 93-102.
Utamayasa, I.  G.  D.  (2021). Model-model  pembelajaran  pendidikan  jasmani .  Jakad Media Publishing.
Utami, R. S. (2019). Pengembangan Media pembelajaran tolak peluru. Program Studi Pendidikan Jasmani, STKIP PGRI Trenggalek
Wijaya, M. A., &  Kanca, I. N. (2019). Media pembelajaran aktivitas  pengembangan PJOK untuk Pendidikan Dasar  dan  Menengah. JOSSAE  (Journal  of  Sport Science  and Education) , 4 (1), 1-6.