PENGEMBANGAN PERAN DOSEN PENASIHAT AKADEMIK DALAM MENDUKUNG PRESTASI BELAJAR DAN AKHLAQUL KARIMAH MAHASISWA
(Studi Kasus di STAIN Pamekasan)
Wadhan
(Dosen STAIN Pamekasan/email:wadhanhan@yahoo.co.id)
Abstrak : Penelitian ini bertujuan menguji  peran dosen penasihat akademik terhadap prestasi belajar dan  akhlaqul karimah mahasiswa. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan Deskriptif Kuantitatif, dimana variabel independennya  berupa  dosen  penasihat  akademik  dan  variabel  dependen (Variabel  Output,  kriteria,  konsekuen,  terikat)  adalah  Prestasi  belajar  dan akhlaqul  karimah  mahasiswa.  Hasil  Penelitian  ini  menunjukkan pertama, berdasarkan pengujian dengan menggunakan Program SPSS menghasilkan r hitung  sebesar  0.585**  dengan  N  =  48  dan  signifikansinya  ,000.  Dan  di dapat  r tabelnya sebesar 0,284 dengan tingkat signifikansinya sebesar 0,05. Dan ternyata r hitung lebih besar dari r tabel maka akan menolak Ho atau signifikan,  artinya  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  peran  dosen penasihat akademik (Variabel X) dengan variabel kontribusi dosen penasihat akademik  dalam  mendukung  prestasi  belajar  mahasiswa  (Y1)  dan  untuk pengujian  hipotesis  yang kedua ,  menghasilkan  rhitung    sebesar  0.536** dengan   N = 48 dan signifikansinya ,000. Dan di dapat  r tabelnya sebesar 0,284  dengan  tingkat  signifikansinya  sebesar  0,05.  Dan  ternyata  r  hitung lebih besar dari r tabel maka akan menolak Ho atau signifikan, artinya ada hubungan yang signifikan antara peran dosen penasihat akademik (Variabel X) dengan variabel kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung akhlaqul karimah mahasiswa (Y2)
Kata  Kunci :  Dosen  Penasihat  Akademik,  Prestasi  Belajar,  Akhlaqul Karimah

## Wadhan

## PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlaqul karimah, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dosen  merupakan  pendidik  profesional  dan  ilmuwan  dengan tugas utama mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  melalui  pendidikan, penelitian, dan pengabdian masyarakat.
Dosen  sebagai  anggota  civitas  akademik  memiliki  tugas mentransformasikan  ilmu  pengetahuan  dan  atau  teknologi  yang dikuasainya  kepada  mahasiswa  dengan  mewujudkan  suasana  belajar  dan pembelajaran  sehingga  mahasiswa  aktif  mengembangkan  potensinya. Dosen  sebagai  ilmuwan  memiliki  tugas  mengembangkan  suatu  cabang ilmu  Pengetahuan  dan  atau  teknologi  melalui  penalaran  dan  penelitian ilmiah  serta  menyebarluaskannya. 1 Dan  salah  satu  beban  kerja  dosen  di bidang  pendidikan  dan  pengajaran  adalah  membina  kegiatan  di  bidang akademik dan kemahasiswaan. 2
Setiap  mahasiswa  wajib  melakukan  daftar  ulang  atau  registrasi pada  setiap  awal  semester  baik    untuk  mahasiswa  yang  baru  maupun mahasiswa  yang  lama  dan  itu  harus  di  bimbing  oleh  dosen  penasihat akademik  (DPA).  Dosen  penasihat  akademik  mempunyai  tujuan memberikan  layanan  yang  berkaitan  dengan  bimbingan  akademik  dan non akademik, memberikan kesempatan pada mahasiswa membicarakan masalah atau problem akademik dan non akademik, menyusun program rencana  studi  dalam  semester  ini  maupun  semester  yang  akan  datang, kebiasaan belajar yang baik dan mampu menyelesaikan perkuliahan tepat waktu.  Untuk  menyelesaikan  perkuliahan  tepat  waktu,  maka  mahasiswa harus  punya  prestasi  belajar  yang  baik.  Di  STAIN  Pamekasan  akan berencana  bahwa  dosen  penasihat  akademik  tidak  hanya  membimbing
1 .  Sugeng  L  Prabowo, Sistem  Pengelolaan  Perguruan  Tinggi, disampaikan  dalam Workshop  Pengembangan  Kelembagaan  P2M  (Pusat  Penjaminan  Mutu)  STAIN Pamekasan, (Pamekasan; 07September 2013), Hal. 1-2.
2 . Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2 Tahun 2013 Tentang Disiplin Kehadiran  Dosen  di  Lingkungan  Perguruan  Tinggi  Agama  Islam,  (Bab  III,  Pasal  4, Ayat 1, Butir i)
mengenai akademik dan non akademiknya tetapi juga akan membimbing sikap, perilaku, akhlaqul karimahnya.

## B. Rumusan Masalah
Dari  konteks  penelitian  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka ditetapkan rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apakah  terdapat  pengaruh  peran  dosen  penasihat  akademik  dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa?
2. Apakah  terdapat  pengaruh  peran  dosen  penasihat  akademik  dalam mendukung akhlaqul karimah mahasiswa?
3. Seberapa  besar  kontribusi  peran  dosen  penasihat  akademik  dalam mendukung prestasi belajar dan akhlaqul karimah mahasiswa?

## C. Pembatasan Masalah
Agar  penelitian  labih  fokus  dengan  masalah  yang  ada,  maka permasalahan yang ada, maka dalam penelitian ini dibatasi:
1. Subjek penelitiannya adalah dosen penasihat akademik.
2. Pembahasan  berfokus  pada  pengujian  pengaruh  peran  dosen penasihat  akademik  (Variabel  X),  prestasi  belajar  (Y1)  dan  akhlaqul karimah mahasiswa (Variabel Y2).
Dari  batasan  masalah  tersebut  akan  dijadikan  fokus  penelitian yang bertujuan: untuk menguji pengaruh peran dosen penasihat akademik dalam mendukung prestasi belajar dan akhlaqul karimah mahasiswa serta menguji  seberapa  besar  kontribusi  peran  dosen  penasihat  akademik dalam mendukung prestasi belajar dan akhlaqul karimah mahasiswa.

## D. Signifikansi Masalah
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberi  kontribusi  pemikiran studi  akademis  dan  dapat  bermanfaat,  baik  dalam  skala  mikro  maupun makro, baik dalam aspek teoritik maupun guna laksana, yaitu: 1. Bagi  Akademik,  dapat  memberikan  kontribusi  pada  pengembangan akademik,  khususnya  program  perencanaan  dan  pengembangan akademik dan non akademik.
2. Bagi STAIN Pamekasan, untuk memberikan nilai tambah ( value added ) selain  program  akademik  dan  non  akademik,  tapi  juga  akhlaqul karimah mahasiswa.

## Wadhan

## E. Kajian Riset Sebelumnya
Meide Yarni (2009) 3 , berdasarkan hasil penelitian di peroleh 95 responden.  Dan  didapatkan  bahwa  sebagian  besar  peran  dosen pembimbing  akademik  baik  sebanyak  90  responden  (94,7%)  dan  paling sedikit peran dosen pembimbing akademik sebanyak 5 responden (5,3%), sebagian  besar  mahasiswa  semester  VI  memperoleh  prestasi  belajar memuaskan sebanyak 48 orang (50,5%) dan tidak memuaskan 47 orang (49,5%).  Dari  hasil  uji chi  square dengan  menggunakan  komputerisasi diperoleh nilai p sebesar 0,362. Hal ini berarti tidak ada hubungan yang bermakna  secara  statistik  antara  peran  dosen  pembimbing  akademik dengan prestasi belajar mahasiswa.
Marngali  (2008) 4 ,  dari  hasil  penelitian  dalam  upaya  pembinaan akhlaqul  karimah  siswa,  melalui  proses  pendidikan  dapat  dilakukan melalui kegiatan intern, yaitu kegiatan belajar mengajar melalui kurikulum yang  ada.  Sedangkan  extern  pembinaan  melalui  kegiatan  keagamaan seperti Badan Dakwah Islamiyah, peringatan hari besar Islam dan usaha yang dilakukan oleh para guru pendidikan agama Islam adalah merupakan salah satu cara untuk membina akhlaq siswa.
Djuwarijah  (2005),  Mahasiswa  UII  bersikap  positif  terhadap pelayanan dosen pembimbing akademik dalam pemecahan masalah, dan pada  umumnya  mahasiswa  UII  telah  memanfaatkan  bantuan  dosen pembimbing  akademik  untuk  kemajuan  studinya.  Hal  ini  terbukti  dari prosentase  mahasiswa  yang  setuju  dan  sangat  setuju  sebesar  77,09%, dimana jumlah ini melebihi tiga kali lipat jumlah persentase mereka yang tidak setuju dan sangat tidak setuju sebesar 22,91%. 5

## METODE PENELITIAN

## A. Pendekatan Dan Jenis Penelitian
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  pendekatan Kuantitatif, dimana peneliti memungkinkan untuk melakukan hubungan antar  variabel,  menguji  hipotesis,  mengembangkan  generalisasi  dan
3 Meide  Yarni, Hubungan  peran  dosen  pembimbing  akademik  dengan  prestasi  belajar mahasiswa  Akademi  Kebidanan  Pemkab    Langkat  Tahun  Ajaran  2008/2009, (Karya Tulis Ilmiah, Juni 2009).
4 Marngali, Upaya Pembinaan Ahklaqul Karimah Siswa di SMK Widya Dharma Turen Malang, Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Universitas Negeri Malang, (April, 2008)
5 Djuwarijah, Sikap Mahasiswa UII Terhadap Pelayanan Dosen Pembimbing Akademik, Fenomina Vol.1 No.1 Maret 2005 (ISSN:16954896)
mengembangkan  teori  yang  memiliki  validitas  universal  (West,  1982). 6
Data  yang  digunakan  harus  terukur  dan  menghasilkan  kesimpulan  yang dapat digeneralisasikan. Variabel yang dianalisis dalam penelitian ini  ada tiga yaitu variabel Independen (Variabel Stimulus, Prediktor, Antecedent atau Bebas) yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya  atau  timbulnya  variabel  dependen  atau  terikat.  Dalam penelitian  variabel  independennya  berupa  peran  dosen  penasihat akademik dan variabel Dependen (Variabel Output, kriteria, konsekuen, terikat) yaitu variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Dalam penelitian ini variabel dependennya adalah Prestasi belajar dan Ahklaqul Karimah Mahasiswa.

## B. Sumber dan Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  data  primer  yang  diperoleh  melalui  penyebaran kuesioner. Data primer yang dianalisis dalam penelitian ini adalah berasal dari  para  dosen  penasihat  akademik.  Kuesioner  yang  diantar  langsung kepada responden  agar dapat lebih efektif pendistribusiannya.

## C. Definisi Operasional Variabel
1. Peran Dosen Penasihat Akademik
Dosen  penasihat  akademik  merupakan  dosen  tetap  program  studi yang  memberikan  bimbingan  akademik  dan  non  akademik    kepada mahasiswa  agar  dapat  menyelesaikan  studinya  secara  optimal  dan ditetapkan melalui Surat Keputusan Ketua. Analisis faktor terhadap ke lima  item  tersebut  mengungkapkan  bahwa  seluruh  item  dibebankan menjadi faktor tunggal. Cronbach  alpha pengukuran adalah 0.60.

## 2. Prestasi Belajar
Prestasi belajar merupakan indikator kualitas yang telah dikuasai oleh anak didik, yang menggambarkan hasil suatu sistem pendidikan, untuk secara  khusus  mengukur  prestasi  belajar  dengan  menggunakan  skala likert enam point dengan Cronbach alpha sebesar 0.60.

## 3. Akhlaqul Karimah
Akhlaqul  Karimah  adalah  sikap  atau  perilaku  dan  perbuatan  yang mendatangkan manfaat dan kebaikan kepada diri sendiri dan makhluk lainnya,  terdiri  dari  empat  item  instrumen  dengan  lima  point  skala likert.
6 Sukardi,  “ Metode Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Prakteknya”, (Jakarta:  PT. Bumi Aksara, 2008), hlm., 157.

## Wadhan

## D. Teknik Analisis
Data penelitian yang diperoleh dianalisis sebagai berikut:

## 1. Statistik Deskriptif
Untuk  memberikan  gambaran  mengenai  demografi  responden penelitian  dan  deskriptif  mengenai  variabel-variabel  penelitian  (Peran dosen  penasihat  akademik,  Prestasi  belajar,  Ahklaqul  Karimah), peneliti  menggunakan    tabel  distribusi  frekuensi  absolut  yang menunjukkan angka rata-rata, median, kisaran dan deviasi standar.

## 2. Uji Non Respon Bias
Salah  satu  kelemahan mail  questionairre adalah  bahwa  responden yang  berpartisipasi  adalah  mereka  yang  mempunyai  kepentingan pribadi  terhadap  hasil  penelitian.  Secara  umum  kemungkinan  terjadi karakteristik  mereka  yang  berpartisipasi  dan  yang  tidak  berpartisipasi berbeda. Apabila hal itu terjadi, maka hasil analisis data yang dengan yang  tidak  berpartisipasi  kemungkinan  akan  berbeda  dengan  hasil analisis data tanpa yang berpartisipasi. Kondisi seperti ini disebut non response bias, kondisi ini akan menjadi masalah yang sangat serius jika tingkat pengembalian sangat rendah.

## 3. Uji Kualitas Data
Ada  tiga  prosedur  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  untuk mengukur realibitas dan validitas data, yaitu:
1. Uji  Konsistensi  internal  (uji reliabilitas )  dilakukan  dengan menghitung  koefisien  ( Cronbach )  alpha  dari  masing-masing instrumen  dalam  satu  variabel.  Instrumen  yang  dipakan  dalam variabel  tersebut  dikatakan  andal (reliabel )  bila  memiliki  koefisien Cronbach alpha lebih dari 0,60 (Nunnaly, 1969).
2. Uji  h omogenita s  data  dengan  uji korelasional antara  skor  masing- masing  butir  pertanyaan  dengan  skor  total.  Angka  R-kuadrat disyaratkan  minimal  sebesar  0,35  (Brownel  dan  Hirst,  1986),0,47 (Dunk,1989)
3. Uji validitas  konstruk dengan  analisis  faktor  terhadap  skor  setiap butir.Uji  validitas  yang  dilakukan  dengan  analisis  faktor dimaksudkan untuk memastikan bahwa masing-masing pertanyaan akan terklarifikasi pada variabel-variabel yang telah ditentukan Uji analisis  faktor  ini  dapat  dilakukan  terhadap  nilai  setiap variabel.Nilai Kaiser-Meyer-Olkin Measure of sampling Adequacy (Kaiser's  MSA)  yang  disyaratkan  agar  data  yang  terkumpul  dapat
tepat dilakukan dengan analisis faktor harus di atas 0,50 dan hal ini juga  akan  menunjukkan  construct  validity  dari  masing-masing variabel (Kaiser dan Rice,1974).

## 4. Uji Asumsi Klasik
Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu data diuji kondisi multicollinearity dengan  menganalisis  nilai VIF , autocorrelation dengan memperhatikan  nilai Durbin  Watson ( dw ),  dan heterocedasticity dengan memperhatikan grafik scatterplots  ( Imam, 2001) 7 . Jika empat  asumsi klasik  tersebut  menjadi  karakteristik  data  maka  di- tratement sehingga data  yang  digunakan  dalam  pengujian  hipotesis  bendistribusi  normal dan bebas asumsi klasik (Gujarati,1995). Karakteristik data seperti itu akan menghasilkan kesimpulan penelitian yang tepat dan objektif.

## 5. Uji Hipotesis
Untuk  menguji  hipotesa  digunakan  analisis  regresi.  Hipotesa dalam penelitian ini adalah:

## Hipotesa Pertama
Ho  :  Peran  Dosen  Penasihat  Akademik  tidak  signifikan  terhadap Prestasi Belajar
H 1 : Peran Dosen Penasihat Akademik signifikan terhadap Prestasi Belajar

## Hipotesa Kedua
Ho  :  Peran  Dosen  Penasihat  Akademik  tidak  signifikan  terhadap
Akhlaqul Karimah Mahasiswa
H1  :  Peran  Dosen  Penasihat  Akademik  signifikan  terhadap Akhlaqul Karimah Mahasiswa

## HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi STAIN Pamekasan
STAIN Pamekasan yang pada awal mulanya merupakan cabang dari IAIN Sunan Ampel Surabaya Fakultas Tarbiyah yang didirikan pada
7 . Imam  ghozali,  “ Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS”, (Semarang;
Badan Penerbit Universitas Diponegoro, 2001), Hlm., 57-77

## Wadhan
tanggal  20  Juli  1966  bertepatan  dengan  02  Rabi’ul  Akhir  1386  H.  dan peresmiannya  dilakukan  oleh  KH.  Syafiuddin  Zuhri  sebagai  Menteri Agama RI. dan berdasarkan SK Menteri Agama RI No.39 Tahun 1966. Ketika  didirikan  lokasi  IAIN  masih  numpang  di  kompleks  gedung PGAN Pamekasan sampai akhir 1977 dan Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Ampel  ini  memiliki  gedung  sendiri  di  atas  tanah  seluas  5810  m2, beralamat  di  jalan  Brawijaya  05  Pamekasan.  STAIN  Pamekasan  yang sekarang beralamat di Jalan Panglegur KM.04 Pamekasan.
Sejak  awal  berdirinya  sampai  pada  tahun  1987,  Fakultas Tarbiyah  IAIN  Sunan  Ampel  Pamekasan  hanya  menyelenggarakan program  sarjana  muda  (BA)  dengan  satu  jurusan  yakni  Pendidikan Agama  Islam  (PAI).  Karena  program  pendidikan  sarjana  muda  harus berakhir,  maka Fakultas Tarbiyah kemudian menyelenggarakan Program pendidikan sarjana (S1) dengan jurusan yang sama.
Surat  Keputusan  Presiden  RI  Nomor  11  Tahun  1997  tentang pendidikan  STAIN,  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Sunan  Ampel  Pamekasan beralih  status    menjadi  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  Pamekasan dan  diresmikan  tanggal  21  Maret  1997.  STAIN  Pamekasan  telah berkembang  dengan  pesat  ini  dapat  dilihat  secara  akademik  yakni dibukanya  dua  jurusan  dengan  tiga  program  studi,  Jurusan  Tarbiyah dengan Program Studi Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Bahasa Arab, yang disusul kemudian dibuka Program Studi Tadris Bahasa Inggris pada  tanggal  20  April  2007  berdasarkan  Surat  Keputusan  Direktur Jenderal  Pendidikan  Islam  No.  DJ,1/744/2007  tentang  ijin  dibukanya Program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris  dilingkungan  STAIN  Pamekasan. Pada  Jurusan  Syariah  dengan  Program  Studi  Hukum  Perdata  Islam kemudian  disusul  oleh  Program  Studi  Perbankan  Syariah  melalui  Surat Keputusan  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Islam  No. DJ.1/744/2009  tertanggal  15  Juni  2009  dan  mulai  dibuka  pendaftaran mahasiswa baru pada tahun akademik 2009/2010.
Perubahan  status  IAIN  cabang  atau  Fakultas  daerah  menjadi
STAIN berprospek positif, karena berarti STAIN memiliki kewenangan atau  otonomi  dalam  penyelenggaraan  dan  pengembangan  manajemen pendidikan tinggi secara kreatif sesuai kapasitas, potensi, dan kebutuhan nyata.Sejak  beralih  status,  STAIN  terus  berkembang  secara  signifikan. Saat  ini  telah  dibuka  dua  jurusan,  yaitu  Jurusan  Tarbiyah  (dengan  tiga Program Studi yaitu: Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Bahasa Arab, dan Tadris  Bahasa  Inggris ),  dan  Jurusan  Syariah  (dengan  dua  Program  Studi yaitu ,  Ahwalus  Syakhshiyyah atau  Hukum  Perdata  Islam  dan Perbankan Syariah) .
Sejak awal pendiriannya hingga saat ini, STAIN telah mengalami delapan kali estafeta kepemimpinan, yaitu: (1) Drs. H. Munir S.A, 20 Juli
1966 sampai 1 Maret 1970; (2) Drs. H. Djawahir Syamsuri, 1 Maret 1971 sampai 12 Oktober 1983; (3) Drs.  H.  Bustami  Said,  12  Oktober 1983 sampai 1 November 1991; (4) Drs. H. Dimjati, 1 November 1991 sampai  21  Agustus  1998;  (5)  Drs.  H.  Moh.  Zaini,  21  Agustus  1998 sampai  24  Juli  2000;  (6)  Drs.  H.  Bustami  Said,  24  Juli  2000  sampai  11 Agustus  2004;  (7)  Dra.  Hj.  Mariatul  Q.H.A.R.,  M.Ag,  10  Agustus  2004 sampai  8  Agustus  2008;  (8)  Dr.  Idri,  M.Ag,  8  Agustus  2008  sampai dengan  16  Oktober  2012;  dan  (9)  Dr.  H.  Taufiqurrahman,  M.Pd,  16 Oktober 2012 sampai sekarang.

## Visi, Misi dan Tujuan STAIN
1.  Visi : Membangun  dan  memberdayakan  ilmu-ilmu  agama  Islam dengan mengintegrasikan dan menginternalisasikan ketangguhan karakter  moral,  kesalehan  nurani  atau  spiritual  dan  ketajaman nalar emosional untuk mewujudkan masyarakat madani.
2. Misi  : Melaksanakan  Tridarma  Perguruan  Tinggi  yang  Islami  dan berkualitas  guna  mewujudkan  insan  akademis  yang  cakap  dan shaleh,  berakhlak  mulia,  dengan  menumbuhkembangkan  etos ilmu,  etos  kerja  dan  etos  pengabdian  yang  tinggi,  serta berpartisipasi  aktif  dalam  memberdayakan  segenap  potensi masyarakat.
3.  Tujuan:
a.  Menyiapkan  peserta  didik  yang  memiliki  karakteristik  keagungan akhlaqul  karimah, kearifan  spiritual,  keluasan  ilmu,  kebebasan intelektual, dan keahlian profesional;
b.  Melakukan penelitian dan pengembangan ilmu-ilmu keIslaman; dan
c.  Menyebarluaskan  ilmu-ilmu  keislaman  dan  ilmu  lainnya  serta mengupayakan  penggunaannya  untuk  meningkatkan  taraf  hidup masyarakat dan memperkaya kebudayaan nasional.

## B. Gambaran Umum Responden
Dalam  penelitian  ini  kuesioner  yang  disebarkan  sebanyak  68 buah  sesuai  dengan  daftar  nama  dosen  penasihat  akademik  yang dikeluarkan  oleh  Sub  Bagian  Akademik  STAIN  Pamekasan  dengan diantar  sendiri  kepada  para  dosen  yang  di  beri  wewenang  untuk membimbing  mahasiswa  dalam  bidang  akademik  dan  non  akademik. Periode  penyebaran  dan  akhir  pengembalian  kuesioner  selama  30  hari yakni  tanggal  01  Oktober  sampai  dengan  01Nopember  2014.  Berikut

## Wadhan
rincian penyebaran dan pengembalian kuesioner yang ditunjukkan dalam tabel 4.1
Tabel 4.1 Rincian Penerimaan dan Pengembalian Kuesioner Kuesioner yang disebarkan 68 Kuesioner yang tidak kembali 18 Kuesioner yang kembali 50 Kuesioner yang digunakan 48 Tingkat pengembalian ( respon rate ) 73,5%
Tingkat pengembalian yang digunakan ( Usable responrate )  70,6 % Sumber: Hasil Penelitian, 2014
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  kuesioner  yang  kembali adalah    sebanyak  50  dan  yang  tidak  kembali  hanya  18  kuesioner,  tetapi kuesioner  layak  dan  dapat  dianalisis  lebih  lanjut  sebanyak  48  kuesioner dengan  tingkat  pengembalian  sebesar  73,5  %  dan  tingkat  pengembalian yang  bisa  digunakan  ( Usable  reponrate )  sebesar  70,6%.    Persentase pengembalian  cukup  baik  mengingat respon  rate di  Indonesia  hanya berkisar 20%. Dengan demikian persentase sampel yang diolah lebih dari 50% maka tidak perlu dilakukan uji non respon bias . Karena sebetulnya uji non  respon  bias dilakukan  bila  persentase  sampel  yang  diolah  kurang  dari 50%  untuk  memberikan  justifikasi  bahwa  jumlah  sampel  tersebut mewakili keseluruhan populasi.
Selanjutnya  mengenai  profil  responden  berdasarkan  jenis kelamin,  dosen  prodi,  jabatan,  umur  ,  Pendidikan  terakhir,  dan  alamat rumah.  Dijelaskan dalam tabel 4.2 di bawah ini.

## Tabel 4.2
Profil Responden Keterangan Jumlah  Persentase Jenis Kelamin Laki-laki 42 87,5 Perempuan 6 12,5 Dosen Program Studi PAI 6 12,5 PBA 7 14,6 TBI 5 10,4 MPI 6 12,5 AHS 5 10,4 PBS 7 14,6 HES 5 10,4 ES 7 14,6
Jabatan Ketua 1 2,1 WK 3 6,3 Senat 7 14,6 Kajur 2 4,2 Sekjur 2 4,2 KaProdi 8 16,7 KaLab 2 4,2 Laboran 3 6,3 Ka.P2B 1 2,1 Sek.P2B 1 2,1 Ka.P2M 1 2,1 Sek.P2M 1 2,1 Ka.P3M 1 2,1 Sek.P3M 1 2,1 Ka.Pusinfo 1 2,1 Dir.Pasca 1 2,1 Dosen 12 25,0 Umur 31-35 Tahun 5 10,4 36-40 Tahun 15 31,3 41-45 Tahun 16 33,3 46-50 Tahun 8 16,7 > 50 Tahun 4 8,3 Pendidikan Magister 32 66,7 Doktor 16 33,3 Alamat Pamekasan 30 62,5 Sumenep 13 27,1 Sampang 2 4,2 Bangkalan 1 2,1 Surabaya 2 4,2 Sumber: Hasil Penelitian, 2014 Gambar.4.1

## JENIS KELAMIN RESPONDEN

## Wadhan
Sumber: Data Diolah, 2014 Gambar  4.1  menunjukkan  bahwa  responden  dalam  penelitian ini yang berjenis kelamin Laki-laki adalah sebanyak 42 orang (87%) dan Perempuan adalah sebanyak 6 orang (13%).

## Gambar.4.2 DOSEN PROGRAM STUDI
Sumber: Data Diolah, 2014 Gambar  4.2  ini  menunjukkan  bahwa  responden  ini  dalam penelitian yang menjadi dosen di Program studi Pendidikan Agama Islam (PAI)  adalah  sebanyak  6  orang  (12%),  di  Program  studi  Pendidikan Bahasa  Arab  (PBA)  adalah  sebanyak  7  orang  (15%),  di  Program  studi
Laki-Laki 87% Wanita 13% Jenis Kelamin Responden PAI 12% PBA 15% TBI 10% MPI 13% AHS 10% PBS 15% HES 10% ES 15% Dosen Program Studi
Tadtis Bahasa Inggris (TBI) adalah sebanyak 5 orang (10%), di Program studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  (MPI)  adalah  sebanyak  6  orang (13%), di Program studi Al Ahwal As Syaksiyah (AHS) adalah sebanyak 5 orang (10%), di Program studi Perbankan Syariah (PBS) adalah sebanyak 7 orang (15%), di Program studi Hukum Ekonomi Syariah (HES) adalah sebanyak 5 orang (10%), di Program studi Ekonomi Syariah (ES) adalah sebanyak 7 orang (15%).

## Gambar.4.3 JABATAN RESPONDEN
Sumber: Data Diolah, 2014
Gambar  4.3  ini  menunjukkan  bahwa  responden  dalam penelitian  ini  adalah  mempunyai  jabatan  struktural  maupun  non struktural  di  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  Pamekasan.  Yang menjabat  sebagai  Ketua  STAIN  Pamekasan  adalah  sebanyak  1  orang (2%), yang menjabat sebagai Wakil Ketua adalah sebanyak 3 orang (6%) yakni Wakil Ketua 1 adalah membidangi Akademik, Wakil ketua 2 adalah membidangi  Keuangan,  dan  Wakil  Ketua  3  adalah  membidangi Kemahasiswaan,  yang  menjabat  sebagai  Senat  adalah  sebanyak  7  orang (15%), yang menjabat sebagai Ketua Jurusan yakni Tarbiyah dan Syariah adalah sebanyak 2 orang (4%), yang menjabat sebagai Sekretaris Jurusan
Ketua
2% WK 6% Senat 15% Kajur 4% Sekjur 4% KaProdi 17% KaLab 4% Laboran 6% Ka.P2B 2% Sek.P2B 2% Ka.P2M 2% Sek.P2M 2% Ka.P3M 2% Sek.P3M 2% Ka.Pusinfo 2% Dir.Pasca 2% Dosen 25% Jabatan Responden

## Wadhan
adalah  sebanyak  2  orang  (4%),  yang  menjabat  sebagai  Ketua  Program Studi  adalah  sebanyak  8  orang  (17%)  masing-masing  Ketua  Program Studi Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Bahasa Arab, Tadris Bahasa Inggris,  Manajemen  Pendidikan  Islam,  Al  Ahwal  As  Syaksiyah, Perbankan  Syariah,  Hukum  Ekonomi  Syariah,  dan  Ekonomi  Syariah. Yang menjabat Ketua Laboratorium adalah sebanyak 2 orang (4%), yang menjabat sebagai Laboran adalah sebanyak 3 orang (6%) masing-masing Laboran  Tarbiyah,  Laboran  Al  Ahwal  As  Syaksiyah,  dan  Laboran Perbankan Syariah, yang menjabat Kepala P2B adalah sebanyak 1 orang (2%),  yang  menjabat  sebagai  Sekretaris  P2B  adalah  sebanyak  1  orang (2%),  yang  menjabat  sebagai  Kepala  Pusat  Penjaminan  Mutu  (P2M) adalah  sebanyak  1  orang  (2%),  yang  menjabat  sebagai  Sekretaris  Pusat Penjaminan  Mutu  (P2M)  adalah  sebanyak  1  orang (2%),  yang  menjabat sebagai  Kepala  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (P3M) adalah  sebanyak  1  orang  (2%),  yang  menjabat  sebagai  Sekretaris  Pusat Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (P3M)  adalah  sebanyak  1  orang (2%),  yang  menjabat  sebagai  kepala  Pusat  Informasi  dan  Publikasi STAIN Pamekasan adalah sebanyak 1 orang (2%), yang menjabat sebagai Direktur Pasca Sarjana adalah sebanyak 1 orang (2%), yang sebagai dosen Tetap adalah sebanyak 12 orang (25%).
Gambar.4.4

## UMUR RESPONDEN
Sumber: Data Diolah, 2014 31-35 Tahun 11% 36-40 Tahun 31% 41-45 Tahun 33% 46-50 Tahun 17% > 5o Tahun 8% Umur Responden
Dari  tabel  4.2    dan  gambar  4.4  di  atas  menunjukkan  bahwa sebagian  responden  yang  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini adalah  yang berumur 31-35 tahun adalah sebanyak 5 orang (11%),  yang berumur 36- 40  tahun  adalah  sebanyak  15  orang  (31%),  yang  berumur  41-45  tahun adalah  sebanyak  16  orang  (33%),  yang  berumur  46-50  tahun  adalah sebanyak  8  orang  (17%),  dan  yang  berumur  di  atas  50  tahun  adalah sebanyak 4 orang (8%).

## Gambar.4.5 PENDIDIKAN TERAKHIR RESPONDEN
Sumber: Data Diolah, 2014 Dari  gambar  4.5  menunjukkan  bahwa  pendidikan  terakhir responden dalam penelitian ini adalah yang berpendidikan S2 (Magister) adalah  sebanyak  32  orang  (67%),  dan  yang  berpendidikan  S3  (Doktor) adalah sebanyak 16 orang (33%).
Gambar.4.6 ALAMAT RESPONDEN Magister 67% Doktor 33%

## Pendidikan Responden

## Wadhan
Sumber: Data Diolah, 2014 Gambar  4.6  menunjukkan  bahwa  responden  dalam  penelitian ini yang beralamat rumah di Pamekasan adalah sebanyak 30 orang (63%), di Sumenep adalah sebanyak 27 orang (32%), di Sampangadalah sebanyak 2orang  (4%),  di  Bangkalan  adalah  sebanyak  1  orang  (2%),  dan  di Surabaya adalah sebanyak 2 orang (4%).

## C. Statistik Deskriptif
Analisis  statistik  deskriptif  terhadap  variabel-variabel  penelitian yaitu  peran  dosen  penasihat  akademik  STAIN  Pamekasan  (Variabel  X), variabel  kontribusi  Dosen  Penasihat  Akademik  dalam  mendukung prestasi belajar mahasiswa (Variabel Y1), dan kontribusi Dosen Penasihat Akademik  dalam  mendukung  Akhlaqul  Karimah  mahasiswa  (Variabel Y2)  di  STAIN  Pamekasan.  Berikut  tabel  yang  menunjukkan  minimum, maximum,  mean,  standart  deviasi,  variance,  skewness  dan  kurtosis terhadap variabel penelitian.
Pamekasan 63% Sumenep 27% Sampang 4% Bangkalan 2% Surabaya 4% Alamat Responden
Tabel 4.3

## Statistik Deskriptif Variabel Penelitian
Descriptive Statistics
N R an ge M in im um M ax im um M ea n Std. D ev ia tio n V ar ia nc e Sk ew ne ss Ku rto si s Sta tisti c
Sta tisti c Sta tisti c Sta tisti c Sta tisti c Std. Er ro r Sta tisti c Sta tisti c Sta tisti c Std. Er ro r Sta tisti c Std. Er ro r
Jenis Kelamin 48 1 1 2 1,13 ,048 ,334 ,112 2,342 ,343 3,633 ,674 Dosen Prodi 48 7 1 8 4,52 ,342  2,370 5,617 ,003 ,343 -1,301 ,674 Jabatan 48  16 1 17 9,08 ,825  5,716 32,674 ,342 ,343 -1,489 ,674 Umur 48 4 1 5 2,81 ,159  1,104 1,219 ,289 ,343 -,470 ,674 Pendidikan 48 1 1 2 1,33 ,069 ,476 ,227 ,730 ,343 -1,533 ,674 Alamat 48 4 1 5 1,58 ,142 ,986 ,972 2,192 ,343 4,956 ,674
X1 48 4 1 5 4,13 ,106 ,733 ,537 -1,892 ,343 7,219 ,674 X2
48 1 4 5 4,35 ,070 ,483 ,234 ,630 ,343 -1,675 ,674
X3 48 3 2 5 4,15 ,111 ,772 ,595 -,841 ,343 ,861 ,674
X4 48 3 2 5 4,13 ,125 ,866 ,750 -1,070 ,343 ,939 ,674
X5 48 3 2 5 3,96 ,136 ,944 ,892 -,863 ,343 ,084 ,674 Total X 48 9 16 25  20,71 ,316  2,192 4,807 -,761 ,343 ,232 ,674 Y1.1 48 2 3 5 4,33 ,091 ,630 ,397 -,394 ,343 -,613 ,674 Y1.2 48 2 3 5 4,38 ,077 ,531 ,282 ,083 ,343 -1,064 ,674 Y1.3 48 3 2 5 4,25 ,117 ,812 ,660 -1,243 ,343 1,699 ,674 Y1.4 48 3 2 5 4,21 ,111 ,771 ,594 -1,255 ,343 2,295 ,674 Y1.5 48 3 2 5 4,10 ,116 ,805 ,648 -,960 ,343 1,077 ,674 Y1.6 48 3 2 5 4,17 ,105 ,724 ,525 -,967 ,343 1,792 ,674 TOTAL Y1 48  12 18 30  25,44 ,415  2,873 8,251 -,922 ,343 ,682 ,674 Y2.1 48 3 2 5 4,35 ,096 ,668 ,446 -,999 ,343 1,831 ,674 Y2.2 48 3 2 5 4,44 ,089 ,616 ,379 -1,180 ,343 3,276 ,674 Y2.3 48 3 2 5 4,37 ,087 ,606 ,367 -,992 ,343 3,152 ,674 Y2.4 48 2 3 5 4,37 ,077 ,531 ,282 ,083 ,343 -1,064 ,674 TOTAL Y2 48 6 14 20  17,54 ,268  1,856 3,445 -,225 ,343 -,897 ,674
Valid N (listwise) 48
Sumber Data: Data Primer diolah, 2014
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  tanggapan responden  terhadap  variabel  peran  dosen  penasihat  akademik  STAIN Pamekasan (Variabel X) menunjukkan rangenya sebesar 9, minimumnya sebesar 16, maximum 25, rata-rata sebesar 20.71 dan standart deviasinya

## Wadhan
sebesar  2.192,  variancenya  sebesar  4,807.  Skewness  dan  kurtosis merupakan  ukuran  untuk  melihat  apakah  peran  dosen  penasihat akademik STAIN Pamekasan (Variabel X) terdistribusi secara norma atau tidak. Skewness mengukur kemencengan dari data dan kurtosis mengukur puncak  dari  distribusi  data.  Skewness  pada  variabel  peran  dosen penasihat  akademik  STAIN  Pamekasan  sebesar  -,761dan  kurtosisnya sebesar  ,232.  Oleh  karena  kedua  hasil  ini  tidak  melebihi  angka  2,  maka dapat  dikatakan  distribusi  data  untuk  variabel  peran  dosen  penasihat akademik STAIN Pamekasan (Variabel X) adalah normal.
Variabel  kontribusi  dosen  penasihat  akademik  dalam mendukung  prestasi  belajar  mahasiswa  (Variabel  Y1)  menunjukkan rangenya  sebesar  12,  minimumnya  sebesar  18,  maximum  30,    rata-rata sebesar 25,44 dan standart deviasinya sebesar 2.873, variancenya sebesar 8,251.  Skewness  dan  kurtosis  merupakan  ukuran  untuk  melihat  apakah kontribusi Dosen Penasihat Akademik dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa (Variabel Y1) terdistribusi secara norma atau tidak. Skewness mengukur  kemencengan  dari  data  dan  kurtosis  mengukur  puncak  dari distribusi  data.  Skewness  pada  variabel  kontribusi  Dosen  Penasihat Akademik dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa sebesar -,922dan kurtosisnya  sebesar  1,792.  Oleh  karena  kedua  hasil  ini  tidak  melebihi angka  2,  maka  dapat  dikatakan  distribusi  data  untuk  kontribusi  dosen penasihat  akademik  dalam  mendukung  prestasi  belajar  mahasiswa (Variabel  Y1)  adalah  normal.    Variabel  kontribusi  dosen  penasihat akademik dalam mendukung akhlaqul karimah mahasiswa (Variabel Y2) menunjukkan rangenya sebesar 6, minimumnya sebesar 14, maximum 20, rata-rata sebesar 17,54 dan standart deviasinya sebesar 1.856, variancenya sebesar  3,445.  Skewness  dan  kurtosis  merupakan  ukuran  untuk  melihat apakah variabel kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung Akhlaqul  Karimah  mahasiswa  (Variabel  Y2)    terdistribusi  secara  norma atau  tidak.  Skewness  mengukur  kemencengan  dari  data  dan  kurtosis mengukur puncak dari distribusi data. Skewness pada variabel kontribusi dosen  penasihat  akademik  dalam  mendukung  Akhlaqul  Karimah mahasiswa sebesar -,225dan kurtosisnya sebesar -,897. Oleh karena kedua hasil  ini  tidak  melebihi  angka  2,  maka  dapat  dikatakan  distribusi  data untuk kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung Akhlaqul Karimah mahasiswa(Variabel Y2)  adalah normal.

## D. Uji Non Respon Bias
Pengumpulan  sampel  sebesar    73,5  %  atau  di  atas  50%  tidak perlu  dilakukan  pengujian uji  non  respon  bias .    Persentase  pengembalian cukup  baik  mengingat respon  rate di  Indonesia  hanya  berkisar  20%. Dengan  demikian  persentase  sampel  yang  diolah  lebih  dari  50%  maka tidak  perlu  dilakukan  uji non  respon  bias .  Karena  sebetulnya  uji non  respon
bias dilakukan bila persentase sampel yang diolah kurang dari 50% untuk memberikan  justifikasi  bahwa  jumlah  sampel  tersebut  mewakili keseluruhan populasi.
1. Uji Kualitas Data
Pada  tahapan  ini  dilakukan  pengujian  terhadap  kualitas  data yang  akan  diolah  dalam  analisis  statistik.  Hal  ini  penting  karena  data yang tidak berkualitas akan mempengaruhi signifikansi hasil penelitian. Ada dua kriteria yang digunakan yaitu uji reliabilitas dan uji validitas.
a. Uji Reliabitas
Tahapan  berikutnya  adalah  melakukan  uji  reliabilitas terhadap  data  untuk  mengetahui    konsistensi  jawaban  responden atas  kuesioner  yang  diberikan.  Berikut  hasil  pengujian  terhadap indikator-indikator yang ada dalam penelitian ini.
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabitas dengan Cronbach Alpha Variabel Nilai Cronbach Alpha Peran dosen penasihat akademik (Variabel X) 0,634 Kontribusi  dosen  penasihat  akademik  dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa (Y1) 0,748 Kontribusi  dosen  penasihat  akademik  dalam mendukung akhlaqul karimah mahasiswa (Y2) 0,763 Sumber: Data Primer diolah,2014 Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabitas dengan Cronbach AlphaPer Item Pada

## Variabel Peran dosen penasihat akademik (Variabel X)
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted X1 16,98 3,468 ,319 ,496 ,612 X2 16,83 3,546 ,347 ,469 ,604 X3 16,90 3,542 ,242 ,098 ,643 X4 17,00 2,468 ,498 ,573 ,520 X5 17,04 2,381 ,565 ,604 ,474 Sumber: Data Primer diolah,2014
Tabel 4.6

## Wadhan
Hasil Uji Reliabitas dengan Cronbach AlphaPer Item Pada Variabel Kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa (Y1)
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Y1.1 21,10 6,691 ,357 ,413 ,744 Y1.2 21,06 6,613 ,497 ,540 ,716 Y1.3 21,19 5,858 ,441 ,391 ,728 Y1.4 21,23 5,670 ,542 ,394 ,696 Y1.5 21,33 5,291 ,624 ,571 ,669 Y1.6 21,27 5,989 ,490 ,542 ,711 Sumber: Data Primer diolah,2014 Tabel 4.7
Hasil Uji Reliabitas dengan Cronbach AlphaPer Item Pada Variabel Kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung akhlaqul karimah mahasiswa (Y2) Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Y2.1 13,19 2,156 ,430 ,255 ,785 Y2.2 13,10 2,053 ,574 ,334 ,700 Y2.3 13,17 2,099 ,558 ,485 ,709 Y2.4 13,17 2,057 ,726 ,574 ,630 Sumber: Data Primer diolah,2014
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  semua  variabel dan  indikator  memenuhi  kriteria  reliabel  karena  nilai Cronbach Alpha -nya di atas 0,60.
b. Uji Validitas
Selanjutnya  dilakukan  uji  validitas  untuk  mengukur  valid tidaknya  suatu  kuesioner.  Kemampuan  kuesioner  untuk mengungkapkan  suatu  variabel  atau  konstruk    yang  seharusnya diukur  dapat  diketahui  dari  hasil  signifikansi  dari  uji Pearson Correlation. Dibawah ini ringkasan tabel yang menggambarkan hasil uji validitas tersebut. Tabel 4.8 Hasil Uji Pearson Correlation Terhadap Variabel Peran dosen penasihat akademik (Variabel X) Indikator Peran dosen penasihat akademik (Variabel X) X1 0,434** X2 0,541**
X3 0,441** X4 0,625** X5 0,775** ** Korelasi signifikan pada level 0,01 Sumber: Data Primer diolah,2014
Dari  tabel  4.8  diketahui  bahwa  korelasi  masing-  masing indikator  terhadap  variabel  peran  dosen  penasihat  akademik (Variabel  X)  menunjukkan  hasil  yang  signifikan  sehingga memenuhi kriteria validitas. Selanjutnya hasil uji validitas terhadap variabel  kontribusi  dosen  penasihat  akademik  dalam  mendukung prestasi  belajar  mahasiswa  (Y1)  di  gambarkan  dalam  tabel  4.9 berikut ini: Tabel 4.9 Hasil Uji Pearson Correlation Terhadap Variabel Kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa (Y1) Indikator Kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa (Y1) Y1.1 0,541** Y1.2 0,630** Y1.3 0,654** Y1.4 0,717** Y1.5 0,780** Y1.6 0,670** ** Korelasi signifikan pada level 0,01 Sumber: Data Primer diolah,2014
Tabel  4.9  menunjukkan  bahwa  masing-masing  indikator memiliki  nilai  yang  signifikan  terhadap  variabel  kontribusi  dosen penasihat  akademik  dalam  mendukung  prestasi  belajar  mahasiswa (Y1). Hal ini mengaskan bahwa item-item pertanyaan yang dibuat mampu  menjelaskan  konsep  variabel  kontribusi  dosen  penasihat akademik  dalam  mendukung  prestasi  belajar  mahasiswa  (Y1) dengan valid.
Tabel 4.10 Hasil Uji Pearson Correlation Terhadap Variabel Kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung akhlaqul karimah mahasiswa (Y2) Indikator Variabel Kontribusi dosen penasihat akademik dalam mendukung

## Wadhan
akhlaqul karimah mahasiswa (Y2)
Y2.1 0,700** Y2.2 0,775** Y2.3 0,762** Y2.4 0,847** ** Korelasi signifikan pada level 0,01
Sumber: Data Primer diolah,2014
Tabel 4.10 menunjukkan bahwa masing-masing indikator memiliki  nilai  yang  signifikan  terhadap  variabel  kontribusi  dosen penasihat  akademik  dalam  mendukung  akhlaqul  karimah mahasiswa  (Y2).  Hal  ini  mengaskan  bahwa  item-item  pertanyaan yang dibuat mampu menjelaskan konsep variabel Kontribusi dosen penasihat  akademik  dalam  mendukung  akhlaqul  karimah mahasiswa (Y2) dengan valid.

## 2. Pengujian Hipotesis Pembahasan hipotesis 1
Ha  : Tidak  ada  hubungan  antara  variabel  peran  dosen  penasihat akademik  (Variabel  X)  dengan  variabel  kontribusi  dosen penasihat  akademik  dalam  mendukung  prestasi  belajar mahasiswa (Y1) Ho  : Ada hubungan antara variabel peran dosen penasihat akademik (Variabel  X)  dengan  variabel  kontribusi  dosen  penasihat akademik dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa (Y1)
Tabel.4.11

## Hasil Uji Correlation Bivariate antara Variabel X dengan Y1

## Correlations
TOTAL Y1 Total X Pearson Correlation TOTAL Y1 1,000 ,585 Total X ,585 1,000 Sig. (1-tailed) TOTAL Y1 . ,000 Total X ,000  . N TOTAL Y1 48 48 Total X 48 48 Sumber: Data Primer diolah, 2014
Kaidah pengujian:
Jika:  r hitung ≥ r tabel, maka tolak Ho artinya signifikan r hitung ≤ r tabel, maka terima Ho artinya tidak signifikan
Berdasarkan  pengujian  dengan  menggunakan  Program  SPSS menghasilkan  r  hitung    sebesar  0.585**  dengan      N  =  48  dan signifikansinya ,000. Dan di dapat  r tabelnya sebesar 0,284 dengan tingkat  signifikansinya  sebesar  0,05.  Dan  ternyata  r  hitung  lebih besar dari r tabel maka akan menolak Ho atau signifikan, artinya ada hubungan  yang  signifikan  antara  peran  dosen  penasihat  akademik (Variabel  X)  dengan  variabel  kontribusi  dosen  penasihat  akademik dalam mendukung prestasi belajar mahasiswa (Y1)

## Pembahasan hipotesis 2
Ha  :  Tidak  ada  hubungan  antara  variabel  peran  dosen  penasihat akademik  (Variabel  X)  dengan  variabel  kontribusi  dosen penasihat  akademik  dalam  mendukung  akhlaqul  karimah mahasiswa (Y2) Ho  : Ada hubungan antara variabel peran dosen penasihat akademik (Variabel  X)  dengan  variabel  kontribusi  dosen  penasihat akademik dalam mendukung akhlaqul karimah mahasiswa (Y2)
Tabel.4.12 Hasil Uji Correlation Bivariate antara Variabel X dengan Y2 Correlations TOTAL Y2 Total X Pearson Correlation  TOTAL Y2 1,000 ,536 Total X ,536 1,000 Sig. (1-tailed) TOTAL Y2 . ,000 Total X ,000  . N TOTAL Y2 48 48 Total X 48 48
Sumber: Data Primer diolah,2014 Kaidah pengujian:
Jika:  r hitung ≥ r tabel, maka tolak Ho artinya signifikan

## Wadhan
r hitung ≤ r tabel, maka terima Ho artinya tidak signifikan Berdasarkan pengujian dengan menggunakan Program SPSS menghasilkan  r  hitung  sebesar  0.536**  dengan      N  =  48  dan signifikansinya ,000. Dan di dapat  r tabelnya sebesar 0,284 dengan tingkat  signifikansinya  sebesar  0,05.  Dan  ternyata  r  hitung  lebih besar dari r tabel maka akan menolak Ho atau signifikan, artinya ada hubungan  yang  signifikan  antara  peran  dosen  penasihat  akademik (Variabel  X)  dengan  variabel  kontribusi  dosen  penasihat  akademik dalam mendukung akhlaqul karimah mahasiswa (Y2)

## Daftar Pustaka
Abduh, Muhammad, Tafsir Juz ‘Amma , Terjemahan Muhammad Bagir : Bandung: Mizan, Cetakan VI, 2001
Al- Ghazali, Abu HamidMuhammad, Ihya’  Ulum al Din, Jilid III, Beirut: Dar al Hikmah, tt.
Al- Maraghi, Ahmad Musthafa, Tafsir al Maraghi , Beirut: Dar al Ihya’ al Turath al Arabiyah, 1985
Djamarah, Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru ,  Surabaya:  Usaha Nasional, 1982
Djuwarijah, Sikap  Mahasiswa  UII  Terhadap  Pelayanan  Dosen Pembimbing  Akademik, Fenomina  Vol.1  No.1  Maret  2005 (ISSN:16954896)
Ibn Maskawih, Tahzib al Akhlak wa Tathir al A’raf, Mesir: al Maktabah al Mishriyah, 1934
Imam  ghozali,  “ Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS”,
Semarang; Badan Penerbit Universitas Diponegoro, 2001

## Luis Ma’ruf, Kamus al Munjid, (Beirur: al Maktabah, tt)
Marngali, Upaya  Pembinaan  Ahklaqul  Karimah  Siswa  di  SMK  Widya Dharma Turen Malang, Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Universitas Negeri Malang, (April, 2008)
Meide  Yarni, Hubungan  peran  dosen  pembimbing  akademik  dengan prestasi belajar mahasiswa Akademi Kebidanan Pemkab  Langkat Tahun Ajaran 2008/2009, (Karya Tulis Ilmiah, Juni 2009)
Mochlis  Sholicin, Psikologi  Belajar,  Aplikasi  Teori  Belajar  Dalam Pembelajaran, Surabaya: Pena Salsabila, 2013
Mochlis  Sholicin, Pendidikan  Akhlak  Tasawuf,  Untuk  Mahasiswa Perguruan  Tinggi  Agama  Islam  dan  Pembaca  Umum, Yogyakarta: SUKA- Press UIN SUNAN KALIJAGA, 2012

## Wadhan
Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2 Tahun 2013 Tentang Disiplin Kehadiran Dosen di Lingkungan Perguruan Tinggi Agama Islam, (Bab III, Pasal 4, Ayat 1, Butir i)
Pedoman  Penyelenggaraan  Sistem  Pendidikan  Tahun  Akademik
2013/2014,  Edisi  Revisi  2013,  diterbitkan  Oleh:  STAIN Pamekasan.  Jl.  Raya  Panglegur  KM.4  Pamekasan  Tel.0324- 333187 Faks 0324-333551 Website:http://www.stain
pamekasan.ac.id, ISBN: 978-602-8639-04-0
Sugeng  L  Prabowo, Sistem  Pengelolaan  Perguruan  Tinggi, disampaikan dalam  Workshop  Pengembangan  Kelembagaan  P2M  (Pusat Penjaminan  Mutu)  STAIN  Pamekasan,  Pamekasan;  07September 2013
Sujono, Korelasi  Motivasi  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar ,  Jurnal Realita, Volume 3 Juli, 2005
Sumanto, Kepemimpinan Dalam Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional, 1982
Sukardi,  “ Metode  Penelitian  Pendidikan,  Kompetensi  dan  Prakteknya”,
Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008
W.S. Winkel, Psikologi Pendidikan , Jakarta: Gramedia, 1983