## PENGARUH METODE OUTDOOR STUDY TERHADAP MINAT BELAJAR
TEMA 6 KELAS V SD NEGERI 10 BETUNG TAHUN 2021/2022
Okta Reza Lestari 1 , Misdalina 2 , Ida Suryani 3
Universitas PGRI Palembang Surel : oktarezaa28@gmail.com
Abstract : The Influence of outdoor study methods on interest in learning theme 6 class V SDN 10 Betung in 2021/2022. The formulation of the problem in this study “is there any effect of outdoor study method on interest in learning theme 6 for the five grade of SDN 10 Betung in 2021/2022” . so that finding the goal to find out whether or not there is an effect of outdoor study method on interest in learning. This research is qualitative research the type of quasi experimental method. The population in this reseach was all the five grade students which is totaling of 41 students. Nonequivalent control group design is used as a sampling method. This reseach used the “t”  test which obtained the result of 6,080 and 2,021 with a significant level of 5%. So that the hypothesis is accepted, with the conclusion that there is an effect of the outdoor study method on interest in learning theme 6 for the five grade students of SDN 10 Betung in 2021/2022.
Keyword : Outdoor Study Methods, Interest to learn
Abstrak  :  Pengaruh  metode  outdoor  study  terhadap  minat  belajar  tema  6  kelas  V SDN  10  Betung  tahun  2021/2022. Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  “Apakah  ada pengaruh  metode outdoor  study terhadap  minat  belajar  tema  6  kelas  V  SDN  10  Betung tahun 2021/2022?”. Sehingga menemukan tujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh metode outdoor  study terhadap  minat  belajar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif yang berjenis quasi eksperimental design . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  siswa  kelas  V  yang  berjumlah  41  siswa. Nonequivalent  control  group  desing digunakan  untuk  pengambilan  sampel.  Penelitian  ini  menggunakan  uji  “t”  yang memperoleh  hasil 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 6,080  dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,021  dengan  taraf  signifikan  5%.  Sehingga hipotesis diterima, dengan kesimpulan ada pengaruh metode outdoor study terhadap minat belajar tema 6 kelas V SD Negeri 10 Betung Tahun 2021/2022.
Kata Kunci : Metode Outdoor Study, Minat Belajar

## PENDAHULUAN
Menurut (P. Joesfhinto, dkk, 2021) Pendidikan merupakan bekal yang harus didapatkan  oleh  manusia    untuk  terus melakukan  inovasi,  secara  garis  besar faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  yang  dapat  dibedakan  menjadi dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal.  kedua  faktor  ini  dapat berpengaruh  pada  kualitas belajar  setiap individu,  Faktor  internal  merupakan faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri,  dan
faktor  eksternal  melrupakan  faktor fisiologis yang berkaitan dengan kondisi fisik individu, dan faktor psikologis yang memengaruhi  proses  belajar  seperti motivasi, minat, sikap, dan bakat.
Sistem pendidikan di Indonesia itu sendiri  menggunakan  kurikulum  2013 yang  lebih  mengarah  kepada  keaktifan siswa dalam belajar yang dimana siswa didorong untuk dapat bertanya, menalar,
observasi, dan mempresentasikan.
Untuk mendapatkan siswa yang mampu aktif  dalam  pembelajaran  kurikulum 2013 ini tentunya harus ada minat yang tertanam  pada  diri  siswa.  Secara etimologi curriculum yang  berasal  dari bahasa Yunani, yaitu curir yang artinya “Pelari”  dan Curere yang  berarti “tempat  berpacu”  (Hidayat,  2017,  hal. 19). Kurikulum 2013 pada sekolah dasar menggunakan  pembelajaran  tematik, yang  dimana  pembelajaran  ini  dikemas menjadi satu dari berbagai macam mata pelajaran.
Oleh karena itu pendidikan hendaknya  dilaksanakan  dengan  baik secara  kualitas  maupun  kuantitas,  hal tersebut  dapat  tercapai  bila  siswa memiliki  minat  dalam  belajar  sehingga dapat menimbulkan keaktifan serta hasil belajar yang baik.
Memilih  metode  pembelajaran yang  sesuai  dengan  tujuan  dan  materi dari  pembelajaran  menjadikan  kunci keberhasilan  dalam  mencapai  prestasi belajar  yang  lebih  baik  (Mainah,  2018). Salah  satu  metode  pembelajaran  yang menyenangkan dan sesuai dengan tujuan dari materi IPS yang akan dibahas adalah metode outdoor  study yang  artinya mengajar  diluar  ruangan,  metode  ini cocok  untuk  menjadi  pilihan  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa, menghilangkan  kebosanan,  menjadikan kelas  lebih  aktif.  Melalui  metode  ini maka  pembelajaran  yang  dilakukan  di luar  kelas akan  menarik  perhatian  siswa untuk  terus  berinovasi  dan  berwawasan luas mengenai lingkungannya
Menurut  Zainal  Arifin,  2011
dalam (K.Khotimah, dkk, 2018) menyatakan  bahwa  minat  merupakan suatu keadaan yang dapat mempengaruhi proses  dan  hasil  belajar.  Menurut (F.Imami,  dkk,  2018)  Minat  merupakan
suatu kesukaan atau terdapat rasa senang dalam  melakukan  sesuatu.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  Minat  belajar  ialah sikap yang melaksanakan proses pembelajaran tanpa paksaan dan
dorongan  dari  siapa  pun  sehingga seseorang  dapat  berperan  aktif  dalam menambah wawasan agar dapat tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang efisien dan optimal.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal di  SD  Negeri  10  Betung  tahun  ajaran 2021/2022,  ditemukan  siswa  kelas  V yang  masih  kurang  akan  adanya  minat, hal ini dikarenakan
metode pembelajaran  yang  digunakan  sudah terlalu sering diterapkan sehingga siswa merasa bosan dan pembelajaran menjadi monoton. Akibat yang ditimbulkan dari kurangnya  minat  belajar  ialah  hasil belajar yang tidak sesuai dengan kriteria ketentuan minimal (KKM) yaitu 70 yang telah ditentukan dari pihak sekolah dan ketidak  nyamanan  saat  pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  guru harus menemukan metode pembelajaran yang  berbeda  dari  biasanya  yang tentunya  bertujuan  untuk  menimbulkan kembali  minat  belajar  siswa.  Adanya hasil  serta  contoh  dari  penelitian sebelumnya  oleh  nining  nurhasanah, 2016 yang membahas mengenai
penerapan  metode  outdoor  study  untuk meningkatkan minat belajar yang akhirnya  mendapatkan  kenaikan  rata- rata  hingga  mencapai  90%  dan  dapat dinyatakan  masuk  kedalam  kategori sangat baik.
Adapun  rumusan  masalah  dalam penelitian ini yaitu apakah ada pengaruh metode  outdoor  study  terhadap  minat belajar  tema  6  kelas  v  sdn  10  betung tahun 2021/2022?.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan ialah  metode  kuantitatif  yang  berjenis metode penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen ialah penelitian yang bertujun agar dapat mengetahui pengaruh variable  satu  ke  variable  lain  dengan adanya  hipotesis  yang  memiliki  nilai tentang  tindakan  yang  dibandingkan dengan  tindakan  lainnya  (Khudriyah, 2021, hal. 2).
Pada penelitian ini, peneliti memilih  bentuk  desain  eksperimen berupa quasi  eksperimental  design dan jenis yang digunakan ialah nonequivalent control  group  design. yang  dimana kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random. Jadi kelas  V.A  sebagai  kelas  eksperimen sedangkan  kelas  V.B  sebagai  kelas kontrol. Dalam penelitian ini perlakukan metode  pembelajaran outdoor  study
diberikan pada kelas eksperimen,
sedangkan  pada  kelas  kontrol  tidak diberikan perlakuan.
𝑂 1 X 𝑂 2 𝑂 3 𝑂 4
Sumber : (Sugiyono, 2021, hal. 120)
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di SDN 10 Betung yang  berjumlah  keseluruhan  41  orang. Terdiri dari 24 siswa perempuan dan 17 siswa  laki-laki.  Pada  kelas    V.A  terdiri dari  13  orang  perempuan  dan  8  orang laki-laki,  sedangkan  kelas  V.B  terdiri dari  11  orang  perempuan  dan  9  orang laki-laki, hasil data tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Kelas P L  Jumlah Siswa Ket. V.A 13  8 21 Eksperimen
V.B 11  9 20 Kontrol Jumlah Siswa       41 (Sumber : Tata Usaha SD Negeri 10 Betung) Rancangan perlakuan pada
penelitian  ini  akan  diadakanya  pretest dan posttest dengan soal yang sama pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang dimana  kelas  kontrol  akan  belajar menggunakan  metode  konvensional  dan kelas  eksperimen  akan  menggunakan metode outdoor  study yang  diberikan perlakuan (X). Untuk itu hasil dari pretest dan  posttest  kelas  ekperimen  dan  kelas kontrol  akan  dibandingkan  satu  sama lain. Kemudian barulah diberikan angket untuk  mengetahui  minat  siswa  setelah diberikan perlakuan.
Pengumpulan data dapat dilakukan dengan berbagai macam cara tergantung tujuan  yang  akan  dicapai  dari  penelitian (Syahrum,  &  Salim,  2014).  Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  angket  dan  observasi. angket  digunakan  untuk  mendapatkan informasi  dari  responden  yang  diteliti mengenai  topik  tertentu.  Sedangkan observasi  merupakan  cara  pengamatan dalam  melihat  langsung  situasi  dan kondisi  responden  selama  penelitian berlangsung,  observasi  ini  berhubungan erat dengan pancaindra peneliti sehingga peneliti  dapat  mengamati,  melihat, merasakan, dan menilai secara langsung objek  yang  teliti.  Adapun  kisi-kisi Angket minat belajar menurut (Aziza.N, & Laili Rosita, 2020)
sebagai
berikut :
No Indikator Sub-Indikator
1. Perasaan senang Pendapat  siswa tentang pembelajaran IPS Kesan yang didapatkan  siswa terhadap  metode yang digunakan Perasaan  senang selama mengikuti pembelajaran 2. Perhatian Perhatian saat mengkuti pembelajaran. Perhatian  siswa saat  melakukan diskusi pembelajaran. 3. Ketertarikan Rasa  ingin  tahu siswa saat mengikuti pembelajaran. Penerimaan siswa saat diberikan tugas/PR oleh guru. 4. Keterlibatan Siswa Menyadari manfaat dan fleksibilitas dalam belajar dirumah Aktivitas  siswa sbelum dan sesudah masuk sekolah. Setelah menyediakan kisi-kisi
serta  instrument  angket,  selanjutnya peneliti  melakukan  uji  coba  instrumen dengan  uji  validitas  untuk  mengecek keabsahan  data  yang  akan  diberikan kepada  responden.  Pada  penelitian  ini tentunya  instrument  yang  digunakan berbentuk non tes untuk mengukur sikap yang  jawabannya  tidak  ada  yang  salah dan  benar.  Teknik  validitas  instrument pada penelitian ini menggunakan
validitas
konstruksi
(construct) (Sugiyono, 2021) .
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑛 ∑ 𝑥𝑦 − (∑ 𝑥)(∑ 𝑦) √𝑁 ∑ 𝑥 2 − (∑ 𝑥) 2 [𝑁 ∑ 𝑦 2 − (∑ 𝑦) 2 ]
Sumber : (Kesumawati, Nila dkk, 2017)
Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji hipotesis  “t”.  Uji  normalitas  merupakan uji  yang  bertujuan  untuk  menilai  suatu sebaran yang bertujuan untuk mengetahui apakah data yang didapatkan normal  atau  tidak.  Kemudian  uji homogenitas  digunakan  sebagai  cara untuk  mengetahui  beberapa  varian populasi sama atau tidak. dan terakhir uji hipotesis  yang  merupakan  pengambilan keputusan yang didasari dari analisa data (Khudriyah,  2021).  Adapun  hipotesis yang akan diuji yaitu :
Ha  :  Ada  pengaruh  metode  outdoor terhadap  minat  belajar  tema  6  kelas  V SDN 10 Betung tahun 2021/2022.
Ho : Tidak ada pengaruh metode outdoor study terhadap minat belajar tema 6 kelas V SDN 10 Betung tahun 2021/2022.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD Negeri  10  Betung  yang  berlokasikan  di Desa  Talang  Jaya  Raya  I,  Kecamatan
Betung, Kabupaten Banyuasin. Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal
25  mei  2022  –  2  juni  2022.  Penelitian eksperimen  ini  menggunakan  metode outdoor  study pada  proses  belajar mengajar di SD Negeri 10 Betung. Dalam penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  2 kelas  yaitu  kelas  ekperimen  dan  kelas kontrol,  kelas  eksperimen  diberikan perlakuan  dengan  metode outdoor  study
sedangkan  kelas  kontrol  tidak  diberikan perlakuan dengan metode outdoor study. Penelitian ini menggunakan metode quasi  eksperimental  design dan
jenis yang digunakan ialah nonequivalent control  group  design yang  artinya menggunakan  kelas  eksperimen  dan kontrol  yang  sama-sama  akan  diberikan pretest  dan  posttest. pemberian pretest dilaksanakan sebelum adanya perlakuan, sedangkan pemberian posttest dilaksanakan sesudah adanya perlakuan.
Pada  penelitian  ini  jumlah  angket  yang disebar  sebanyak  20  butir  pernyataan dengan  4  alternatif  jawaban.  skor  yang diberikan  adalah  1  (tidak  pernah),  2 (Kadang-kadang),  3  (Sering),  dan  4
(Selalu).
Minat Belajar Kelas Kolmogorov -smirnov Df Sig. Pretest eksperimen 21 0,088 Posttest eksperimen 21 0,111 Pretest kontrol 20 0,168 Posttest kontrol 20 0,200 Pada  saat  uji  normalitas  data menggunakan Kolmogorov-smirnov seluruh data yang diperoleh berdistribusi normal dengan nilai signifikansi > alpha. yang artinya 𝐻 0 diterima dan 𝐻 𝑎 ditolak.
Levene’s Test for Equality of Variances F Sig. Pretest 0,155 0,696 Posttest 0,198 0,659 Data tabel output uji homogenitas
dapat dilihat bahwa pada pretest terdapat nilai yang signifikansi 0,696 > alpha 0,05 maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak,
sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data angket  dinyatakan  homogen.  Dan  pada posttest kelas eksperimen-kontrol terdapat  nilai  signifikansi  0,659  >  alpha 0,05  yang  artinya  Ho  diterima  dan  Ha ditolak,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa data angket dinyatakan homogen.
Equal Variances assumed t-test for equality of means T Df Sig. 6.080 39 0,000 Berdasarkan hasil perhitungan dari tabel diatas bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 6,080 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,021  atau  nilai  signifikansi  0,000  < 𝛼 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima  dan  Ho  ditolak  Berdasarkan pernyataan  tersebut  dapat  diketahui bahwa,  penggunaan  metode outdoor
study memberikan pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar tema 6 kelas  V  SD  Negeri  10  Betung  tahun 2021/2022.
Pelaksanaan  penelitian  ini  di SDN  10  Betung  metode outdoor  study pada  kelas  V.A  eksperimen  membuat siswa semakin bersemangat dan antusias pada kegiatan belajar mengajar, kegiatan ini  tentunya  membuat  siswa  berperan aktif dengan kolompok yang beranggotakan 4 orang. Terdapat
beragam  jenis  kajian  terdahulu  yang relevan  mengenai  pengaruh  metode outdoor  study  terhadap  minat  belajar sehingga dapat menjadikan acuan, contoh, serta menambah wawasan mengenai metode outdoor study terhadap minat  belajar  siswa.  Dengan  adanya penerapan  metode outdoor  study ini siswa  akan  lebih  bersemangat  dalam belajar,  suasana  belajar  lebih  aktif  dan terbuka.
Sedangkan metode
konvensional  guru  berperan  lebih  aktif dari siswa, sehingga dalam proses belajar mengajar  siswa  menjadi  pasif  dan  tidak
adanya timbal balik. Metode pembelajaran outdoor  study merupakan salah  satu  tata  cara  pembelajaran  yang menekankan pada pengalaman seseroang yang diperoleh dari kegiatan langsung ke lapangan  (T.U.  Ermawati,  &  Risma Dwi.A, 2021). Sehingga pada penelitian ini  dapat  dilaksanakan  karena  adanya dukungan  dari  metode  pembelajaran yang  didukung  untuk  meningkatkan minat belajar siswa.
Menurut  kajian  terdahulu  yang relevan  dilakukan  oleh  Mutmainnatul Qulub,  2020.  Dengan  judul  judul “Pengaruh  Metode  Outdoor  Study
Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN NO.09 Allu Tarowang Kecamatan Tarowang Kabupaten Jeneponto”. Pengujian hipotesis yang dilakukan oleh Mutmainnatul  Qulub  menggunakan  uji “t” dan taraf signifikan 0,05, dengan hasil 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 12,848 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,729 yang dapat  disimpulkan  bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar  dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dimana  artinya 𝐻 𝑎 diterima.  Hasil  dari  penelitian  tersebut bahwa terdapat pengaruh metode outdoor study  terhadap  minat  belajar siswa  pada mata pelajaran IPS kelas IV SDN No.09 Allu  Tarowang  Kec  Tarowang,  Kab Jeneponto..  Adapun  kesamaan  dari penelitian  Mutmainnatul  Qulub    dan peneliti  yaitu  sama-sama  membahas mengenai  penerapan  metode outdoor
study terhadap  minat  belajar  IPS, sedangkan perbedaannya
peneliti menggunakan  sampel  kelas  V  SD sedangkan  Mutmainnatul  menggunakan sampel kelas IV SD.
Adanya  metode outdoor  study ini membuat siswa jadi lebih berminat dalam melaksanakan  pembelajaran,  baik  itu berkaitan  dengan  lingkungan  alam, sosial,  budaya,  dan  perekonomian.  Hal
ini membantu siswa untuk terus beradaptasi  untuk  terus  berkarya  tanpa batas, kebebasan yang diberikan dengan adanya  dampingan  guru  pada  siswa, dapat  mendorong  minat  belajar  tanpa disadari oleh siswa itu sendiri. Dalam hal ini  tentunya  minat  dalam  belajar sangatlah penting untuk ditanamkan pada diri  siswa  untuk  meningkatkan  kualitas pengetahuan, pemahaman,   ketertarikan, dan  memberikan  pengaruh  yang  positif seperti,  siswa  akan  rajin  belajar,  terus berusaha  memahami  semua  ilmu  yang berkaitan,  mengikuti  pelajaran  dengan antusias, dan tidak terbebani (Nurhasanah,  S.,  &  A.  Sobandi,  2016, hal.  131).  Minat  belajar  itu  sendiri merupakan  sikap  positif  yang  kadang terjadi pada diri siswa (W. Fatimah, dkk, 2022).  Dan  Menurut  (Achru  P,  2019) Minat  biasa  dikatakan  sebagai  suatu tanda  psikis  manusia  yang  dapat mendorong dalam mencapai tujuan yang optimal.

## KESIMPULAN
Penelitian  yang  dilakukan  di  SD Negeri  10  Betung,  Kecamatan  Betung, Kabupaten
Banyuasin, Provinsi Sumatera Selatan. memperoleh data hasil uji “t” yang telah melalui uji validitas, uji normalitas,  dan  uji  homogenitas,  yang menggunakan  taraf  signifikan  0,05/5% dari  penelitian  ini  data  yang  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 6,080 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2,  021  yang artinya 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka Ha diterima dan Ho ditolak.
Dengan  adanya  hasil  dari  uji  “t” tersebut  menyatakan  bahwa  metode outdoor  study berpengaruh  pada  minat belajar  siswa,  sesuai  pada  rumusan masalah yang telah ditentukan dari awal maka dapat disimpulkan pada penelitian ini  adanya  pengaruh  metode outdoor study terhadap minat belajar tema 6 kelas
V  SD  Negeri  10  Betung  tahun
2021/2022.
Guru  hendaknya  menggunakan metode outdoor  study dalam  beberapa pertemuan untuk menghilangkan kejenuhan siswa dalam belajar menggunakan metode  konvensional, sehingga  dapat  menimbulkan  minat belajar.
Siswa  hendaknya  dapat  selalu bersemangat dalam melaksanakan pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan optimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Achru  P,  A.  (2019).  Pengembangan minat belajar dalam pembelajaran. Jurnal  Idaarah, 205-215. Aziza.N, & Laili Rosita. (2020). Belajar Geografi  Dengan  Media  Komik Serta  Pengaruhnya  Terhadap Minat Belajar Siswa. Swarnabhumi , 19-26. F. Imami, Dkk. (2018, April). Peningkatan Minat Belajar Tematik  Mupel  Ipa  Melalui Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Scramble  Siswa  Kelas  5    Sdn Salatiga  09  Tahun  Pelajaran 2017/2018. Jurnal  Pendidikan Berkarakter, 1 , 246-256
Hidayat,  S.  (2017). Pengembangan
Kurikulum  Baru. Bandung:  Pt
Remaja Rosdakarya. K.  Khotimah,  Dkk.  (2018).  Penerapan Model Students Teams Achievement  Divisions  (Stad) Dengan Metode Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa  Di  Kelas  Xi  Ips  1  Sma Islam  1  Surakarta    Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan  Matematika  Dan Matematika (Jpmm) Solusi, 215- 220. Kesumawati, Nila Dkk. (2017). Pengantar  Statistika  Penelitian. Depok: Rajawali Pers. Khudriyah.  (2021). Metode  Penelitian Dan Statistik Pendidikan. Malang: Madani. Mainah.  (2018,  Maret).  Penerapan Metode  Outdoor  Study  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Ipa Materi Ciri-Ciri Mahluk Hidup Kelas Iii Sdn Semalang Kecamatan Kupang Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal  Ilmu  Sosial Dan Pendidikan, 2 , 70-86. Nurhasanah,  S.,  &  A.  Sobandi.  (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran , 128-135
P. Joesfhinto, Dkk. (2021). Perbandingan Minat Belajar Matematika Kelas V  Sdn  30  Pekanbaru  Dan  Sdn 188  Pekanbaru. Jurnal  Pajar (Pendidikan  Dan  Pengajaran) , 543-549.
Sugiyono.  (2021). Metode  Penelirtian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Cv Alfabet.
Syahrum,  &  Salim.  (2014). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: Citapustaka Media.
T .U. Ermawati, & Risma Dwi. A. (2021).
Pengaruh  Metode  Pembelajaran Outdoor  Study  Dalam  Bentuk Field Work Pada Materi Kegiatan  Ekonomi  Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa SMP. Jurnal Ilmiah Ilmu
Pengetahuan  Sosial  Indonesia,
31-48.
W.  Fatimah,  Dkk.  (2022)  Pengaruh Minat  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar , 28-35.