## HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI PESERTA DIKLAT TENTANG PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI KOMPUTER DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR INSEMINASI BUATAN (IB) DI BBPKH CINAGARA BOGOR

## Taufik Walhidayah
Program Studi Teknologi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Ibn Khaldun Bogor Jl. KH. Sholeh Iskandar KM. 2 Kd. Badak, Kota Bogor
taufik.cinagara@gmail.com
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  Hubungan  antara  persepsi  peserta  diklat tentang media animasi komputer dan motivasi belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar Inseminasi buatan di BBPKH Cinagara Bogor. Populasi  target dari penelitian ini adalah seluruh Peserta diklat /penyuluh di BBPKH Cinagara Bogor yang  berjumlah  30  orang.  Sedangkan  populasi  terjangkau  adalah  Peserta  diklat yang  berjumlah    30  orang.  Hasil  penelitian  disimpulkan  sebagai  berikut  :  (1) Terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  peserta  diklat  tentang media  animasi  komputer  dengan  hasil  belajar  inseminasi  buatan  di  BBPKH Cinagara Bogor. Koefisien determinan R Square (r2y1) sebesar 0.294 yang berarti faktor media animasi komputer (X1) berperan atau memberikan kontribusi sebesar 29.4% dengan Hasil belajar inseminasi buatan (Y) sedangkan sisanya 70.6 % Hasil belajar  inseminasi  buatan  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.(2)  Terdapat  hubungan positif  dan  signifikan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  Inseminasi  buatan  di BBPKH Cinagara Bogor teruji kebenaranya. Koefisien determinan R Square (r2y1) sebesar 0.601 yang berarti faktor motivasi belajar (X2) berperan atau memberikan kontribusi  sebesar  60.1%  dengan  Hasil  belajar  inseminasi  buatan  (Y)  sedangkan sisanya  39.9%  Hasil  belajar  inseminasi  buatan  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.(3) Terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  persepsi  peserta  diklat  tentang media  animasi  komputer  dan  motivasi  belajar  secara  bersama-sama  dengan  hasil belajar Inseminasi buatan di BBPKH Cinagara Bogor. Nilai koefisien determinan (r2y.12)  sebesar  0.602  yang  berarti  faktor  media  animasi  komputer  (X1)  dan Motivasi  belajar  (X2)  secara  bersama-sama  berperan/memberikan  kontribusi sebesar 60.2%. Sisanya 39.8 % Hasil belajar inseminasi buatan dipengaruhi oleh faktor lain (Y)..
Kata Kunci : Persepsi Peserta Diklat Tentang Media Animasi Komputer, Motivasi Belajar, Hasil Belajar Inseminasi Buatan.

## 1. PENDAHULUAN
Pertambahan permintaan masyarakat terhadap produk peternakan terutama  daging  dipengaruhi  oleh meningkatnya jumlah penduduk, disamping itu pertambahan pendapatan
dan  tumbuhnya  kesadaran  masyarakat akan pentingnya mengkonsumsi makanan  bergizi  juga  menambah tingginya  permintaan  akan  daging. Permintaan  yang  tinggi  ini  seharusnya diimbangi dengan pertambahan jumlah
populasi  sapi  sebagai  ternak  penghasil daging.  Untuk  meningkatkan  populasi ternak,  Pemerintah  telah  melakukan berbagai program bioteknologi reproduksi  yaitu  inseminasi  buatan (IB). Program IB merupakan cara yang efektif  dan  pernah  diciptakan  oleh manusia  guna  meningkatkan  populasi dan  produksi  ternak  secara  kuantitatif maupun kualitatif.
Peternakan sapi potong di Indonesia secara umum masih merupakan usaha peternak dalam skala
kecil  sebagai  usaha  sampingan  dan bersifat tradisional. Pemeliharaan secara tradisional tersebut mengakibatkan produktivitas yang dihasilkan  kurang  optimal  sehingga perlu dilakukan pengembangan. Pengembangan ternak sapi potong tidak lepas dari tantangan berupa pengadaan bibit. Pengadaan bibit sapi potong yang secara kuantitatif masih rendah sehingga  pemerintah  mengeluarkan salah  satu  program  nasional  adalah program pembinaan mutu bibit. Pemerintah  akan  melakukan  kegiatan tersebut diantaranya adalah penyebaran pejantan  unggul  dan  meningkatkan program  inseminasi  buatan  dengan didampingi  tenaga  penyuluh  yang profesional .
Pola  pembibitan  yang  lebih  terpadu harus segera dilakukan secara sistematis.  Peran  pemerintah  masih sangat  diperlukan  dalam  era  otonomi daerah. Tantangan untuk dapat mendesain  pola  pembibitan  yang terpadu akan sedikit mengalami kesulitan  dalam aspek  pola  pembinaan oleh  Dinas  Peternakan  atau  lembaga terkait.  Pola  pembibitan  bersifat  lintas sektoral dan melibatkan berbagai aspek kepentingan  sosial  dan  ekonomi  yang dalam  batas-batas  tertentu  tidak  dapat dikendalikan oleh unsur birokrasi yang dalam  praktek  sangat  dibatasi  oleh tugas  dan  wewenang  administratif daerah. Menyadari kekurangan tersebut,  berbagai  langkah  kebijakan telah  ditempuh  oleh  Pemerintah  antara lain  melalui  pengembangbiakan ternak dengan  bantuan  inovasi  baru  seperti teknologi  inseminasi  buatan.    (Pateda, 2010:6)
Inseminasi  buatan  merupakan salah  satu  teknologi  dalam  reproduksi ternak  yang  memiliki  manfaat  dalam mempercepat peningkatan mutu genetik  ternak,  mencegah  penyebaran penyakit  reproduksi  yang  ditularkan melalui perkawinan alam, meningkatkan  efisiensi  penggunaan pejantan unggul, serta menurunkan atau
menghilangkan biaya investasi pengadaan  dan  pemeliharaan  ternak pejantan inseminasi buatan. (Sugeng,1997:23) Namun berhasil tidaknya pengembangan  teknologi  ditentukan oleh kemampuan petugas dalam mengadopsi teknologi yang dianjurkan. Keputusan mengadopsi suatu teknologi banyak dipengaruhi sifat teknologi.
Parameter keberhasilan teknologi IB di lapangan adalah nilai Service per Conception atau S/C. Nilai S/C adalah jumlah  IB  yang  dilakukan  (service) untuk  menghasilkan  satu  kebuntingan (conception), selain itu keberhasilan IB juga ditentukan oleh sistem pencatatan (recording) terhadap aktivitas reproduksi  ternak  untuk  mendukung manajemen perkawinan yang baik Menurut
Demita (2011;87) meskipun  nilai  manfaat  inseminasi buatan  telah  terbukti,  namun  upaya memaksimalkan inovasi tersebut masih terkendala  oleh  beberapa  faktor  antara lain:  -  Terbatasnya  pelayanan  yang disediakan (SDM dan fasilitas) - Jumlah akseptor relatif kecil - Petugas inseminator  belum  mampu  menjadi agen pembaharu peternakan sapi potong.  -  Pola  pemeliharaan  sebagian besar masih semi intensif.
Anggapan  dimasyarakat  perkawinan dengan  inseminasi  buatan  merupakan beban  masih  kuat  karena  harus mengeluarkan  sejumlah  uang  menjadi salah satu penghambat dalam peningkatan  jumlah  populasi  sapi  di masyarakat.  Hal  tersebut  menjadi perhatian  semua  pihak  khususnya  di BBPKH Cinagara Bogor. Pihak
BBPKH  Cinagara  menjadi  bagian penting  dalam  memberikan  edukasi berupa  pemberian  pengetahuan  dan pelatihan guna meningkatkan profesionalisme  petugas  inseminator dengan  usaha  peningkatan  kapasitas melalui  Program  inseminasi  buatan yang  merupakan  salah  satu  upaya penerapan  teknologi  tepat  guna  yang merupakan pilihan utama untuk peningkatan populasi dan mutu genetik.
Bahwa  tingkat  keberhasilan  IB sangat  dipengaruhi  oleh  empat  faktor yang saling berhubungan yaitu pemilihan  sapi  akseptor,  pengujian kualitas  semen,  akurasi  deteksi  birahi oleh  para  peternak  dan  keterampilan inseminator.  Tetapi  pada  penelitian  ini yang  akan  dibahas  adalah  peningkatan kapasitan  dan  pengetahuan  petugas inseminator  melalui  pemberian  diklat dengan pendekatan media pembelajaran animasi komputer,
dengan  maksud  agar  materi  mudah dipahami  dengan  mudah  oleh  peserta diklat/  petugas  inseminator  dengan mempertimbangkan Karakteristik peserta  diklat/  petugas  inseminator ialah  motivasi  peserta  diklat/  petugas inseminator  yang  menjadi  salah  satu dasar  peningkatan  pemahaman  tentang inseminasi buatan. Karakteristik peserta diklat/  petugas  inseminator  dapat berupa pengetahuan, motivasi.
Pengetahuan yang tinggi, maka peserta diklat/ petugas inseminator akan mudah mengadopsi inovasi baru.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Mardikanto  (1993:12)  bahwa  semakin tinggi  tingkat  pengetahuan,  maka semakin  mudah  melakukan  adopsi terhadap  inovasi  baru.  Kurangnya pengetahuan  menyebabkan  rendahnya tingkat  produktivitas  serta  membatasi untuk mengadakan inovasi baru. Motivasi yang tinggi akan berpengaruh terhadap  adopsi  teknologi  inseminasi buatan.

## 2. METODOLOGI
A. Tujuan Penelitian
tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu untuk menguji:
1) Hubungan antara persepsi peserta diklat  tentang  media  animasi
komputer  dengan  hasil  belajar inseminasi  buatan  di  BBPKH Cinagara Bogor.
2) Hubungan antara motivasi belajar dengan  hasil  belajar  Inseminasi buatan  di  BBPKH  Cinagara Bogor.
3) Hubungan antara persepsi peserta diklat  tentang  media  animasi komputer  dan  motivasi  belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar Inseminasi buatan di BBPKH Cinagara Bogor.

## B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  mengambil  lokasi di BBPKH Cinagara Bogor. Penelitian berlangsung 4 (empat) bulan.

## C. Metoda Penelitian
Metoda  yang  digunakan  adalah metoda  survey  dengan  pendekatan korelasional.  Kegiatan  penelitian  ini dapat  dikatakan  merupakan  upaya untuk  menggambarkan  variabel  yang menyangkut  hubungan  yang  berkaitan dengan hasilbelajar di BBPKH Cinagara Bogor.
Metoda pengumpulan data untuk mendapatkan  data  primer  di  lapangan dengan  menggunakan  angket  dalam bentuk  kuisioner.  Dalam  kuisioner
tersebut tersusun beberapa butir pernyataan  yang  berkaitan  dengan masing-masing  variable  dan  indikator variable penelitian.
Unit analisis dalam penelitian ini adalah  para  Peserta  Diklat  di  BBPKH Cinagara  Bogor,  sedangkan  responden terdiri Peserta Diklat, pimpinan BBPKH  Cinagara  dan  Widyaiswara  di BBPKH Cinagara Bogor.
Pada  penelitian  ini  terdapat variable terikat yaitu  Hasil Belajar  (Y) dan dua variable bebas yaitu
Pemanfaatan Media pembelajaran Animasi  Komputer  (X1)  dan  Motivasi (X2).
Maka konstelasi hubungan antara ketiga  variable  tersebut  yaitu,  media animasi komputer (X1) motivasi Belajar  (X2)  sebagai  variable  bebas, sedangkan hasil belajar IB (Y). Sebagai variable terikat, sehingga diduga hubungan antara X1 dan X2 bersama –
sama  terhadap  Y  dapat    divisualisasi Gambar 1 berikut. Gambar 1. Konstelasi Variabel
Penelitian

## D. Populasi dan Sampling
1) Populasi Penelitian Populasi target dari penelitian ini adalah seluruh  Peserta  diklat  /penyuluh  di BBPKH Cinagara Bogor yang berjumlah 30 orang. Sedangkan
populasi  terjangkau  adalah  Peserta diklat yang berjumlah 30 orang.
Tabel 1. Jumlah Polulasi Penelitian No Jenis Polulasi L P Jumlah 1 Target 28 2 30 2 Terjangkau 28 2 30 2) Teknik pengambilan sampel.
Dari  populasi  terjangkau  30 orang,  maka  teknik  penentuan  sampel dilakukan dengan menggunakan teknik sensus.  Dengan  demikian  dari  jumlah populasi terjangkau sebanyak 30 orang, maka  jumlah  sampelnya  30  orang.  Uji coba instrumen dilaksanakan di BBPKH Cinagara Bogor dengan
responden  berjumlah  20  orang  Peserta diklat.

## E. Hasil Uji coba Instrumen Hasil Belajar IB
1) Pengujian Validitas
Untuk  instrumen  terhadap  hasil belajar  Inseminasi  Buatan,  disusun dalam bentuk tes pilihan ganda dengan dua pilihan jawaban maka perhitungan validitas  dan  realibilitas  dilakukan dengan langkah-langkah berikut Kelayakan  instrumen  penelitian  dapat diungkap melalul perhitungan validitas,
yaitu nilai yang menyatakan
kemampuan  atau  kesahihan  alat  ukur yang digunakan dalam penelitian.
Berdasarkan skor  yang diperoleh untuk  tes  Hasil  Belajar  IB,  dimana jawaban  berada  di  interval  0  (untuk jawaban  yang  salah)  dan  I  (untuk jawaban yang benar), maka uji validitas butir  dilakukan  dengan  mengunakan korelasi Point Biserial .
r pbis = Koefisien korelasi point biserial
M p = Jumlah responden yang menjawab
benar M q = Jumlah responden yang menjawab
salah S t
= Standar deviasi untuk semua item p = Proporsi responden yang menjawab benar q = Proporsi responden yang menjawab benar Untuk r pbis yang didapat selanjutnya  dikonsultasikan  pada  nilai product moment, untuk jumlah responden  20  orang  dengan  derajat kepercayaan  diri  1%.  Selanjutnya  jika r pbis >  r tabel maka  item  soal  tersebut valid.
Berdasarkan  data  diatas,  dari  30 butir soal yang di uji, terdapat soal yang Invalid. Adapun soal yang invalid ialah No:  4,  12,  14,  24,  29  (5  butir  Soal). sisanya 25 butir soal dinyatakan Valid
1) Uji Realibilitas Instrumen
Butir pertanyaan yang valid yang berasal  dan  uji  validitas  selanjutnya diuji  reliabilitasnya.  Uji  reliabilitas  ini untuk  menguatkan  apakah  instrumen layak atau tidak untuk digunakan dalam penelitian  Uji  reliabilitas  dilakukan dengan rumus KR 20 Alpha Cronbach, yang diformulasikan sebagai berikut :
r 11 = k 1 -  b 2
(k –1)  t 2
r 11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pertanyaan
 b 2 = jumlah varians butir
 t 2 = varian total
Hasil perhitugan uji reliabilitas karena r
hitung. (0.962) lebih besar dari pada r tabel (0.561). dengan demikian dapat disimpulan  bahwa  angket  penelitian Reliabel.

## F. Hasil  Uji  coba  Instrumen Media Animasi Komputer
1) Pengujian Validitas
Untuk  instrumen  terhadap  media
pembelajaran Animasi Komputer, disusun dalam bentuk tes dengan empat pilihan  jawaban  maka  perhitungan validitas  dan  Realibilitas  dilakukan dengan langkah-langkah berikut
Kelayakan  instrumen  penelitian  dapat diungkap melalul perhitungan validitas, yaitu nilai yang menyatakan kemampuan  atau  kesahihan  alat  ukur yang digunakan dalam penelitian.
Berdasarkan skor  yang diperoleh untuk tes media pembelajaran Animasi Komputer,  maka  uji  validitas  butir dilakukan  melalui  rumus  korelasi dengan mengunakan uji korelasi Product Moment dengan menggunakan Statistical  Package  for  the  Sosial Sciences (SPSS). Pernyataan yang valid apabila memiliki r hitung > r tabel pada tarap kepercayaan α ; 0.01 .
Berdasarkan  data  diatas,  dari  30 butir soal yang di uji, terdapat soal yang Invalid. Adapun soal yang invalid ialah
No: 1, 6, 11, 16, 24 (5 butir). sisanya 25 butir soal dinyatakan Valid
2) Uji Realibilitas Instrumen
Butir pertanyaan yang valid yang berasal  dan  uji  validitas  selanjutnya diuji  reliabilitasnya.  Uji  reliabilitas  ini untuk  menguatkan  apakah  instrumen layak atau tidak untuk digunakan dalam penelitian  Uji  reliabilitas  dilakukan dengan rumus Alpha Cronbach .
Hasil  perhitugan  uji  Realibilitas r hitung. (0.979) lebih besar dari pada r table (0.561). dengan demikian dapat disimpulan  bahwa  angket  penelitian Reliabel.

## G. Hasil  Uji  coba  Instrumen Motivasi
1) Pengujian Validitas Untuk instrumen terhadap
Motivasi,  disusun  dalam  bentuk  tes dengan  empat  pilihan  jawaban  maka perhitungan  validitas  dan  Realibilitas dilakukan dengan langkah-langkah berikut Kelayakan instrumen penelitian dapat  diungkap  melalul  perhitungan validitas,  yaitu  nilai  yang  menyatakan kemampuan  atau  kesahihan  alat  ukur yang digunakan dalam penelitian.
Berdasarkan skor  yang diperoleh untuk Motivasi, maka uji validitas butir dilakukan  melalui  rumus  korelasi dengan mengunakan uji korelasi
Product Moment dengan menggunakan Statistical  Package  for  the  Sosial Sciences (SPSS).
Validitas  butir  instrumen  tes didasarkan  atas  uji  korelasi Product Moment yaitu korelasi antara skor butir instrumen  dengan  skor  total  seluruh butir  instrumen  yang  bersangkutan. Pernyataan yang valid apabila memiliki r hitung > r tabel pada tarap kepercayaan α= 0.01 .
Berdasarkan  data  diatas,  dari  30 butir soal yang di uji, terdapat soal yang Invalid. Adapun soal yang invalid ialah No:  4,9,14,19,30  (5  butir).  Sisanya  25 butir soal dinyatakan Valid.
2) Uji Realibilitas Instrumen Butir pertanyaan yang valid yang berasal  dan  uji  validitas  selanjutnya diuji  reliabilitasnya.  Uji  reliabilitas  ini untuk  menguatkan  apakah  instrumen layak atau tidak untuk digunakan dalam penelitian  Uji  reliabilitas  dilakukan dengan rumus Alpha Cronbach .
Berdasarkan  hasil  perhitungan
instrumen
penelitian dikatakan
Reliabel,  karena  r hitung. (0.955)  lebih besar  dari  pada  r table (0.561).  dengan
demikian  dapat  disimpulan  bahwa angket penelitian Reliabel.
3. HASIL  PENELITIAN  DAN
PEMBAHASAN A. Uji Normalitas 1) Uji  Normalitas  Galat  Taksiran
Regresi  Y  Atas  X1  (Hasil Belajar Inseminasi Buatan Atas Media Animasi Komputer (X1) Uji Normalitas dilakukan dengan cara  sebagai  berikut:  (1)  mencari Regresi  Y  atas  X 1 .  Mencari  nilai  galat taksiran. Berdasarkan hasil
perhitungan,  persamaan  regresi  Ŷ  = 13.679  +  0.092  X 1. berdasarkan  hasil perhitungan nilai penyimpangan maximum = 0.092.
Selanjutnya dari daftar tabel kritis Kolmogorof-  Smirnov,  diperoleh  nilai kritis  untuk  n  =  30  dengan  tingkat kepercayaan  α  =  0,05  adalah  sebesar 0,224 Sedangkan untuk tingkat kepercayaan a = 0,01 sebesar 0,290. Dengan demikian
nilai perhitungan  <  nilai  kritis  (0.102  < 0.290). Kesimpulan data variabel Hasil belajar  inseminasi  buatan  atas  Media animasi komputer dinyatakan dari data yang berdistribusi normal.
r 𝑦𝑥 = 𝜋ΣΧ1Υ1−(ΣΧ1)(ΣΥ1) √{𝜋Σ𝑋 12 −(ΣΧ 1 ) 2 }{𝜋ΣΥ 1 2−(Υ 1 ) 2 }
2) Uji  Normalitas  Galat  Taksiran
Regresi  Y  Atas  X2  (Hasil
Belajar Inseminasi Buatan Atas Motivasi Belajar (X2)
Uji Normalitas dilakukan dengan cara  sebagai  berikut:  (1)  mencari Regresi  Y  atas  X 2 .  Mencari  nilai  galat taksiran.
Berdasarkan
hasil perhitungan,  persamaan  regresi  Ŷ  =
5.491  +  0.195  X 2. berdasarkan  hasil perhitungan nilai penyimpangan maximum = 0.195
Selanjutnya dari daftar tabel kritis Kolmogorof-  Smirnov,  diperoleh  nilai kritis  untuk  n  =  30  dengan  tingkat kepercayaan  α  =  0,05  adalah  sebesar 0,224 Sedangkan untuk tingkat
kepercayaan a = 0,01 sebesar 0,290. Dengan demikian
nilai perhitungan  <  nilai  kritis  (0.152  < 0.290). Kesimpulan data variabel Hasil belajar inseminasi buatan atas Motivasi belajar  dinyatakan  dari  data  yang berdistribusi normal.
Tabel 2. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data N o Galat taksir an N Nilai Absolu te Nilai Tabel
KS Kesimpul an α =0,0 5 α =0,0 1 1 Y  atas
X 1 3 0 0.102 0,22 4 0,29 0 0.102< 0,224 0.102<0,2 90
Berdistrib usi Normal 2 Y  atas X 2
3 0 0.152 0,22
4 0,29 0 0.152< 0,224 0.152<
0,290
Berdistrib usi Normal
B. Uji Homogenitas 1) Uji  Homogenitas  Hasil  Belajar Inseminasi  Buatan  (Y)  Atas Media Animasi Komputer (X1) Berdasarkan output SPSS di atas
diketahui bahwa nilai signifikasi variabel Hasil belajar inseminasi buatan (Y) berdasarkan variabel Media animasi komputer (X 1 ) = 0.286 < 2,64, artinya  data  variabel  Hasil  belajar inseminasi  buatan  berdasarkan  Media animasi  komputer  (X 1 )  berasal  dari populasi yang sama (homogen).

## 2) Uji  Homogenitas  Hasil  Belajar
(Y) Atas Motivasi Belajar (X2) (X2) Berdasarkan output SPSS di atas
diketahui bahwa nilai signifikasi variabel Hasil belajar inseminasi buatan (Y)  berdasarkan  variabel  Motivasi belajar (X 2 ) = 0.153 < 2.64, artinya data variabel Hasil belajar inseminasi buatan berdasarkan  Motivasi  belajar  (X 2 ) berasal  dari  populasi  yang  sama (homogen).

## Tabel 3. Rangkuman Hasil Uji
Homogenitas No Variabel Sig Asymp.Sig Kesimpulan 1 Y atas X 1 0.286 2.64 Homogen 2 Y atas X 2 0.153 2.64 Homogen

## C. Uji Linieritas
1) Uji  Liniearitas  Data  Animasi Komputer Dengan Hasil Belajar Inseminasi Buatan Berdasarkan  uji  F  menggunakan SPSS  di  atas  diketahui  bahwa  nilai
signifikasi variabel Hasil belajar inseminasi  buatan  (Y)  berdasarkan variabel  Media  animasi  komputer  (X 1 ) =  0.063  <  4.75,  artinya  data  variabel Hasil belajar inseminasi buatan berdasarkan  Media  animasi  komputer (X 1 ) adalah linier.
2) Uji  Liniearitas  Data  Motivasi Belajar  Dengan  Hasil  Belajar Inseminasi Buatan
Berdasarkan  uji  F  menggunakan
SPSS  di  atas  diketahui  bahwa  nilai signifikasi variabel Hasil belajar inseminasi  buatan  (Y)  berdasarkan variabel Motivasi belajar (X 2 ) = 0.000 <
4.84 artinya data variabel Hasil belajar
inseminasi buatan berdasarkan Motivasi belajar (X 1 ) adalah linier.
Tabel 4. Rangkuman Hasil Uji
Linieritas No Variabel F Hitung F Tabel Kesimpul an 1 Y atas X 1 0.063 4.75 Linier 2 Y atas X 2 0.000 4.84 Linier

## D.   Pengujian Hipotesis
1) Hubungan Media Animasi Komputer dengan Hasil Belajar Inseminasi Buatan Hipotesis kesatu yang
menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan positif  antara  media  animasi  komputer dengan Hasil belajar inseminasi buatan diuji dengan analisis regresi sederhana. Perhitungan  analisis  regresi  sederhana diperoleh persamaan regresi Ŷ = 13.679 +  0.092  X 1 dengan  arah  koefisien regresi  sebesar  0.092  dan  konstanta sebesar 13.679.
Berdasarkan hasil pengujian korelasi,  menunjukkan  terjadi  korelasi sebesar  0.542.  Hal  ini  menunjukan terdapat  hubungan  media  animasi computer dengan Hasil belajar inseminasi  buatan  secara  positif  dan signifikan.
Berdasarkan hasil pengujian signifikansi (uji t) bahwa t hitung > t tabel (3.411 >  1,697).  Hal  ini  berarti  H nol ditolak  dan  H 1 diterima.  Hasil  ini menyatakan Terdapat hubungan positif dan  signifikan  antara  persepsi  peserta diklat tentang media animasi komputer dengan  hasil  belajar  inseminasi  buatan di BBPKH Cinagara Bogor.
Koefisien determinan R Square (r 2 y1 ) sebesar 0.294 yang berarti faktor media animasi  komputer  (X 1 )  berperan  atau
memberikan  kontribusi  sebesar  29.4% dengan Hasil belajar inseminasi buatan (Y)  sedangkan  sisanya  70.6  %  Hasil belajar  inseminasi  buatan  dipengaruhi oleh faktor lain.
Tabel 5. Uji Korelasi Parsial X 1 dengan
Y Animasi Komputer Hasil Belajar IB Animasi Komputer Pearson Correlation
1 .542 ** Sig. (2-tailed)
.002
N 30
30 Hasil  Belajar IB Pearson Correlation .542 ** 1
Sig. (2-tailed) .002 N 30 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
2) Hubungan  Motivasi  dengan Hasil Belajar IB Hipotesis kedua yang menyatakan  bahwa  terdapat  terdapat hubungan positif dan signifikan motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar Inseminasi buatan di BBPKH Cinagara Bogor  diuji  dengan  analisis  regresi sederhana. Perhitungan analisis regresi sederhana  diperoleh  persamaan  regresi Ŷ  =  5.491  +  0.195  X 2 dengan  arah koefisien  regresi  sebesar  0.195  dan konstanta sebesar 5.491
Berdasarkan hasil pengujian korelasi,  menunjukkan  terjadi  korelasi sebesar  0.775.  Hal  ini  menunjukan terdapat  hubungan  motivasi  belajar dengan hasil belajar Inseminasi buatan secara positif dan signifikan.
Berdasarkan hasil pengujian signifikansi (uji t ) bahwa t hitung > t tabel (6.492  >  1,697).  Hal  ini  berarti  H nol ditolak  dan  H 1 diterima.  Hasil  ini menyatakan  terdapat  hubungan  positif dan  signifikan  antara  motivasi  belajar dengan hasil belajar Inseminasi buatan di BBPKH Cinagara Bogor.
Koefisien determinan R Square (r 2 y1 ) sebesar  0.601  yang  berarti  faktor motivasi  belajar  (X 2 )  berperan  atau memberikan kontribusi sebesar 60.1 % dengan Hasil belajar inseminasi buatan (Y)  sedangkan  sisanya  39.9  %  Hasil belajar  inseminasi  buatan  dipengaruhi oleh faktor lain.
Tabel 6. Uji Korelasi Parsial X 2 dengan Motivasi
Belajar Hasil Belajar IB Motivasi Belajar Pearson Correlation 1 .775 ** Sig. (2-tailed) .000 N
30 30 Hasil  Belajar IB Pearson Correlation .775 ** 1
Sig. (2-tailed)
.000 N 30 30 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). 3) Hubungan Media Animasi Komputer dan Motivasi Belajar  Secara  Bersama-Sama dengan Hasil Belajar Inseminasi Buatan Hipotesis  ketiga  yang  dajukan
dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat hubungan positif Media animasi komputer  (X 1 )  dan  Motivasi  belajar
(X 2 ) secara bersama-sama dengan Hasil belajar inseminasi buatan (Y).
Analisis  regresi  ganda  antara Media  animasi  komputer  (X 1 )  dan Motivasi  belajar  (X 2 )  secara  bersama- sama  dengan  Hasil  belajar  inseminasi buatan (Y). memiliki persamaan regresi = 5.464 + 0. 008 X 1 + 0.800 X 2 dengan arah koefisien regresi a 1 sebesar 0.032, a 2 sebesar 0. .204 dan konstanta sebesar 5.464
Berdasarkan hasil uji keberartian persamaan linier ganda diperoleh F hitung sebesar  0.000  sedangkan  F tabel untuk penyebut  2  dan  pembilang  27  untuk taraf kepercayaan a = 0,05 sebesar 3.35 yang berarti nilai F hitung < F tabel (0.000 < 3.35). Hal tersebut menunjukkan bahwa persamaan regresi linier dan signifikan.
Selanjutnya hasil pengujian signifikansi (uji t) bahwa t hitung > t tabel
(2.159 >  1,697).  Hal  ini  berarti  H nol ditolak  dan  H 1 diterima.  Hasil  ini menyatakan  terdapat  hubungan  positif antara    Media  animasi  komputer  (X 1 ) dan  Motivasi  belajar  (X 2 )  secara bersama-sama  dengan  Hasil  belajar inseminasi  buatan  (Y)di  BBPKH Cinagara Bogor
Hubungan  antara  variabel  Media animasi  komputer  (X 1 )  dan  Motivasi belajar  (X 2 )  secara  bersama-sama
dengan Hasil belajar inseminasi buatan (Y), diperoleh r y1.2 sebesar 0.776 a yang berarti  Media  animasi  komputer  (X 1 ) dan  Motivasi  belajar  (X 2 )  secara bersama-sama  dengan  Hasil  belajar inseminasi  buatan  (Y)  termasuk  dalam ketegori kuat.
Nilai koefisien determinan (r 2 y.12 ) sebesar 0.602 yang berarti faktor Media animasi  komputer  (X 1 )  dan  Motivasi belajar  (X 2 )  secara  bersama-sama berperan/memberikan kontribusi sebesar  60.2%.  Sisanya  39.8  %  Hasil belajar  inseminasi  buatan  dipengaruhi oleh faktor lain (Y).
Tabel 7. Uji Korelasi Ganda X 1 , X 2 dan Y
Animasi Komputer Motivasi Belajar Hasil Belajar IB Animasi Komputer Pearson Correlation 1 .729 ** .542 ** Sig. (2-tailed) .000 .002 N 30 30 30 Motivasi Belajar Pearson Correlation .729 ** 1 .775 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 N 30 30 30 Hasil Belajar IB Pearson Correlation .542 ** .775 ** 1 Sig. (2-tailed) .002 .000 N 30 30 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

## 4. SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  didapatkan kesimpulan berikut:
a. Terdapat  hubungan  positif  dan signifikan antara persepsi peserta diklat  tentang  media  animasi komputer  dengan  hasil  belajar
inseminasi  buatan  di  BBPKH Cinagara Bogor. Koefisien determinan  R  Square  (r2y1) sebesar 0.294 yang berarti faktor
media  animasi  komputer  (X1) berperan atau memberikan kontribusi sebesar 29.4% dengan Hasil  belajar  inseminasi  buatan (Y)  sedangkan  sisanya  70.6  % Hasil  belajar  inseminasi  buatan dipengaruhi oleh faktor lain.
b. Terdapat  hubungan  positif  dan signifikan motivasi belajar dengan  hasil  belajar  Inseminasi
buatan  di  BBPKH  Cinagara Bogor teruji kebenaranya.
Koefisien  determinan  R  Square (r2y1) sebesar 0.601 yang berarti
faktor  motivasi  belajar  (X2)
berperan atau memberikan kontribusi sebesar 60.1 % dengan Hasil  belajar  inseminasi  buatan (Y)  sedangkan  sisanya  39.9  % Hasil  belajar  inseminasi  buatan dipengaruhi oleh faktor lain.
c. Terdapat  hubungan  positif  dan signifikan antara persepsi peserta diklat  tentang  media  animasi komputer  dan  motivasi  belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar Inseminasi buatan di BBPKH  Cinagara  Bogor.  Nilai
koefisien  determinan  (r2y.12) sebesar 0.602 yang berarti faktor Media  animasi  komputer  (X1) dan Motivasi belajar (X2) secara bersama-sama berperan/
memberikan  kontribusi  sebesar
60.2%.  Sisanya  39.8  %  Hasil belajar inseminasi buatan dipengaruhi oleh faktor lain (Y).

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Anik Widiastuti. (2007). Studi Eksplorasi tentang Motivasi MahaPeserta  Diklat  Pendidikan Ekonomi FISE UNY. Yogyakarta Anonimous.  (2005).  Budidaya  Ternak Sapi Potong Menrsitek. Arsyad, Azhar, (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Demita,  N.  (2011).  Adopsi  Inovasi Inseminasi Buatan pada Peternak Sapi Potong di Kecamatan Kuranji. Skripsi. Fakultas Peternakan  Universitas  Andalas. Padang Dewi Salma Prawiradilaga dan Evelinesiregar,  (2004) Mozaik
Teknologi  Pendidikan, Jakarta:
Prenada Media.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2011).
Psikologi Belajar . Jakarta. Rineka Cipta,
Hafez,  E.  S.  E.  (1993).  Artificial insemination. In: HAFEZ, E.S.E. 1993.  Reproduction  in  Farm Animals.
Harjanto. (2008). Perencanaan Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Hunter,  R.  H.  F.  (1981).  Fisiologi  dan
Teknologi  Reproduksi  Hewan
Betina  Domestik.  Universitas
Usaya. Bandung. Husaini,  Fauziah  T.  (2009). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Terhadap Hasil Belajar  Peserta  diklat  di  SMP Negeri 1 Kabila . Skripsi. Perpustakaan Pusat UNG. Gorontalo. Mardikanto,  T.  (1993).  Penyuluhan Pembangunan Pertanian. Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta Press. Surakarta. Martin  Handoko.  (1992). Motivasi
Daya  Penggerak  Tingkah  Laku . Jakarta: PT Rineka Cipta,
Martinis Yamin, (2007) Kiat Membelajarkan  Peserta  didik,
Jakarta: Gaung Persada Press.
Murtidjo,  B.A.  (2000).  Berternak  sapi potong. Kanisius.Yogyakarta.
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  (2003). Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nasution. (1999). Teknologi
Pendidikan .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Ngalim M, Purwanto. (2007). Psikologi Pendidikan .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya,
Oemar  Hamalik.  (2001). Psikologi Belajar  dan  Mengajar. Bandung:
Sinar Baru Bandung
Partodihardjo, S. (1992). Ilmu Reproduksi Hewan. Cetakan ke-3 Penerbit  Mutiara  Sumber  Widia, Jakarta. Pateda,  S.  Y.  (2010).  Tingkat  adopsi petani terhadap teknologi inseminasi  buatan  pada  sapi  di Kecamatan Paguyaman.  Fakultas
Ilmu-Ilmu  Pertanian.  Universitas Negeri Gorontalo. Saintek.
Rasyaf,  M.  (1996).  Memasarkan  Hasil Peternakan.  Penebar  Swadaya.
Jakarta.
Rauf,  Elina  A.  (2010). Hubungan Antara Media Pembelajaran Dengan Motivasi Belajar Peserta diklat  Di  SMA  Mohammadiyah
Batuda’a .  Skripsi.  Perpustakaan
Pusat UNG. Gorontalo. Rumini,  Sri,  dkk.  (1995). Psikologi Pendidikan .Yogyakarta: UPP IKIP Yogyakarta. Sadiman,  Arief  S,  (2009). Media Pendidikan – Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Sadirman. (2004). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Penerbit CV. Grafindo. Jakarta.
Sagala,  Syaiful.  (2012). Konsep  dan Makna  Pembelajaran .  Bandung: Alfabeta
Salisbury, G.W, dan Vandemark. MIL,
(1985).  Fisiologi  dan  Inseminasi Buatan Pada Sapi. (diterjemahkan oleh  R.  Djanuar).  UGM  press. Yogyakarta.
Sanjaya, Wina. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi
Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana, Sardiman  AM.  (2009) Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengajar .
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sugeng,  Y.  B.  (1997).  Sapi  Potong. Penerbit CV. Yasa Guna. Jakarta.
Sugeng,  Y.B.  (2002).  Sapi  Potong. Swadaya. Jakarta.
Sukmadinata, Syaodih. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya,
Sumoprastowo.  (2003).  Penggemukan Sapi dan Kerbau. Bhrata. Jakarta.
Suryabrata,  Sumadi.  (2006). Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Grafindo Persada.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar.  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Tabrany.  H.  (2004).  Pengaruh  proses pelayuan  terhadap  keempukan
daging Herman tabrany@yahoo.co.id.
Toelihere,  M.  R.  (1993).  Inseminasi Buatan  pada  ternak.  Angkasa
Bandung.  GW  Salisbury  N.I. Vandermark Diterjemahkan oleh. Prof.  Drh.  R.  Djanuar.1995. Fisiolgi Reproduksi dan Inseminasi Buatan pada ternak. Uno,  Hamzah  B.  (2011). Profesi Kependidikan – Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan di  Indonesia .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Yusufhadi  Miarso  (2005), Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta: Kencana. http://kbbi.web.id/ajar
http://kbbi.web.id/animasi
http://marcoturnip.blog.widyatama.ac.i d/2014/06/14/pengertian-prinsip- prinsip-dan-perbedaan-animasi http://tittiduit.blogspot.co.id kbbi.web.id/motivasi