ISSN: 2580-2569
Diterbitkan oleh Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta

## PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DAN NON TES DALAM RANGKA MENYIAPKAN PENILAIAN AUTENTIK
PADA KURIKULUM 2013
DI SMP/MTS MUHAMMADIYAH SE-KABUPATEN BANTUL
Oleh:
Hani Irawati, Much. Fuad Saifuddin, Destri Ratna Ma’rifah Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta
Email: Hani.irawati86@gmail.com

## Ringkasan
Kurikulum  2013  juga  mengamanatkan  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik  harus dilaksanankan  secara  autentik.  Penilaian  autentik  menuntut  guru  agar  dapat  mengamati perkembangan  peserta  didik  pada  semua  aspek  perkembangan.  Oleh  karena  mengikuti perkembangan dunia pendidikan, kemampuan peserta didik yang perlu diketahui oleh pendidik tidak hanya terkait kognitif tetapi juga afektif dan psikomotor. Tujuan kegiatan ini adalah memberikan pelatihan  dan  pendampingan  mengenai  penyusunan  instrumen  penilaian  bentuk  non  tes,  dan memberikan  pelatihan  bagaimana  cara  menganalisis  butir  soal  dengan  menggunakan  salah  satu program analisis butir soal. Kegiatan ini dilakukan dalam bingkai pelatihan dan pendampingan saat guru mengembangkan instrumen penilaian.
Kata kunci : pengembangan instrumen, penilaian autentik, kurikulum 2013.

## Abstract
Curriculum 2013 also mandates the assessment of learners' learning outcomes should be carried out  authentically.  Authentic  assessment  requires  teachers  to  be  able  to  observe  the  progress  of learners in all aspects of development. Because following the development of the world of education, the  ability of  learners  who need  to  be  known by  educators not  only  related  to  cognitive but  also affective and psychomotor. The purpose of this activity is to provide training and mentoring on the preparation  of  non-test  form  assessment  instruments,  and  to  provide  training  on  how  to  analyze items by using one item analysis program. This activity is carried out in a frame of training and mentoring as teachers develop assessment instruments.
Keywords: instrument development, authentic assessment, curriculum 2013.

## A. PENDAHULUAN
Menilai  dan  mengevaluasi  merupakan  kewajiban  yang  harus  dilakukan  oleh seorang guru untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang telah dikuasai oleh peserta didik setelah melakukan proses pembelajaran. Selain itu, kegiatan penilaian dan evaluasi juga  dapat  dijadikan  sebagai  tolok  ukur  keberhasilan  guru  dalam  menyelenggarakan kegiatan  penilaian  dan  evaluasi  pembelajaran  perlu  untuk  memperoleh  perhatian  dalam perencanaan dan proses pelaksanaannya.

## 1. IDENTITAS ARTIKEL PPM
Sesuai dengan amanat dalam Kurikulum 2013, penilaian yang digunakan adalah penilaian autentik. Secara konseptual penilaian autentik lebih bermakna secara signifikan dibandingkan  dengan  tes  pilihan  ganda  terstandar  sekali  pun  (Kemendikbud,  2013).
Penilaian autentik mengandung pengertian bahwa dimana seluruh proses dan hasil belajar harus  mampu  dinilai  secara  menyeluruh  dan  tidak  hanya  dari  segi  kognitif  saja,  tetapi mencangkup aspek afektif dan psikomotorik juga.
Sebagaimana jenis instrumen yang telah banyak digunakan selama ini, instrumen berbentuk tes digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi kognitis peserta didik. Selain  instrumen  yang  dapat  untuk  mengukur  kognitif,  terdapat  pula  instrumen  untuk mengukur  afektif  dan  psikomotorik  yang  dapat  disebut  sebagai  instrumen  nontes. Instrumen non tes ini yang masih jarang digunakan oleh guru-guru di sekolah. Penilaian Hasil  Belajar  oleh  Pendidik  dilaksanakan  dengan  menggunakan  instrumen  penilaian (Permendikbud, 2014).
Selama  ini  instrumen  yang  banyak  dikembangkan  oleh  guru  adalah  instrumen berbentuk tes seperti soal pilihan ganda maupun uraian, tetapi instrumen berbentuk non tes untuk mengukur afektif dan psikomotorik masih sangat jarang dikembangkan. Penilaian yang  diharapkan  pada  kurikulum  2013  merupakan  penilaian  secara  menyeuruh  baik kognitif,  afektif,  maupun  psikomotorik,  sehingga  guru  harus  mampu  mengembangkan instrumen penilaian baik tes maupun non tes.

## B. METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  ceramah,  diskusi,  dan praktik.  Metode  ceramah  digunakan  pada  saat  penyampaian  materi  pengantar  tentang pengukuran,  penilaian,  evaluasi.  Diskusi  dilakukan  pada  setiap  sesi  setelah  pemateri memberikan  materi,  dan  praktik  dilakukan  pada  saat  guru-guru  menyusun  instrumen penilaian  baik  tes  maupun  non  tes.  Metode  praktik  juga  digunakan  pada  saat  guru-guru melakukan analisis butir soal dengan menggunakan program ANATES.

## C. PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian dilakukan mulai dari persiapan kegiatan, koordinasi dengan ketua  Dikdasmen  PDM  Bantuk  dan  ketua  BKS,  serta  pelaksanaan  pelatihan  dan pendampingan.  Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  untuk  menyusun  instrumen penilaian tes dan non tes dilakukan selama tiga hari. Kegiatan diawali pada pukul 07.00 WIB dan berakhir pada pukul 17.00 WIB. Pada setiap harinya pelatihan dan pendampingan terbagi menjadi 11 sesi. Durasi yang diperlukan untuk satu kali sesi adalah 45 menit.
Pada pertemuan pertama yaitu tanggal 8 Agustus 2017 materi yang disampaikan adalah  pengantar  mengenai  pengukuran,  penilaian,  dan  evaluasi  serta  penilaian  pada kurikulum  2013.  Materi  pertama  memberikan  gambaran  kepada  guru  tentang  perlunya pemahaman  untuk  membedakan  pengukuran,  penilaian,  dan  evaluasi  serta  bagaimana penilaian yang diharapkan pada kurikulum 2013 yang dikenal dengan penilaian autentik. Penilaian autentik akan menilai siswa dalam proses dan hasil belajar, sehingga penilaian yang  dilakukan  tidak  hanya  pada ranah  kognitif  saja,  akan tetapi  pada  ranah  afektif  dan psikomotorik juga.
Kegiatan kedua dilakukan pada hari Senin 14 Agustus 2017. Untuk kegiatan di hari ini,  para  guru  diminta  untuk  membawa  instrumen  penilaian  yang  pernah  dibuat ataupun dimiliki.  Berpijak  dari  sana  kegiatan  pembuat  instrumen  dapa  mengakomodasi  prestasi
ISSN: 2580-2569
Diterbitkan oleh Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta
guru sebelumnya dalam membuat instrumen. terkait materi yang disampaikan yaitu tentang jenis-jenis instrumen penilaian dan praktik membuat instrumen penilaian.
Jenis instrumen penilaian yang disampaikan ada dua yaitu instrumen penilaian tes dan  instrumen  penilaian  non  tes.  Instrumen  penilaian  tes  digunakan  untuk  mengukur kogniti peserta didik sedangkan instrumen penilaian non tes digunakan untuk mengukur afektif  dan  psikomotorik  peserta  didik.  Setelah  diberikan  materi  pengantar  guru-guru melakukan praktik dengan menyusun instrumen penilaian tes untuk masing-masing mata pelajaran  yang  diampu,  berupa  soal  pilihan  ganda  dan  soal  berbentuk  uraian  kemudian dibahas secara klasikal.
Instrumen  penilaian  non  tes  yang  disampaikan  yaitu  instrumen  untuk  menilai afektif untuk peserta didik. Ada empat tipe karakteristik afektif yang penting yaitu sikap, minat,  konsep  diri,  dan  nilai,  akan  tetapi  dalam  pelatihan  ini  yang  disampaikan  hanya tentang sikap saja. Peserta pelatihan dibimbing untuk membuat instrumen penilaian sikap dan kemudian dibahas secara klasikal.
Ketiga kegiatan dilakukan pada hari Rabu tanggal 16 Agustus 2017. Materi yang disampaikan  pada  pertemuan  ini  adalah  tentang  analisis  butir  soal  dan  praktik menggunakan  program  ANATES  untuk  menganalisis  soal  berbentuk  pilihan  ganda  dan uraian.  Analisis  butir  soal  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  dengan tujuan  untuk  mengetahui  kualitas  dari  soal  yang  telah  dibuat.  Adapun  di  dalam  analisis butir soal dapat diketahui tentang validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, dan kualitas pengecoh dari soal yang telah dibuat. Program ini digunakan untuk menganalisis butir soal yang terdapat pada instrumen pengukur kemampuan kognitif dari peserta didik.
Peserta pelatihan diberikan pengantar terlebih dahulu mengenai analisis butir soal kemudian  setelah  itu  menginstal  software  ANATES  dan  melakukan  praktik  untuk menganalisis soal yang telah dibawa oleh masing-masing guru. Setelah melakukan analisis butir soal guru dapat mengetahui soal-soal yang memiliki kualitas baik dan kualitas tidak baik. Adapun soal dengan kualitas yang baik selanjutnya dapat digunakan dan disimpan oleh guru untuk menjadi bank soal.

## D. KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian berupa pelatihan dan pendampingan yang dilakukan dengan guru-guru di SMP/MTs se-Kabupaten Bantul berguna untuk melatih guru mengembangkan instrumen penilaian tes dan non tes. Guru memiliki kemampuan untuk mengembangkan instrumen  tes  dan  non-tes,  hanya  saja  masih  cukup  sulit  dalam  pencernaan  dan pelaksanaannya.  Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  berhasil  melatih  guru  untuk menganalisis  butir  soal  guna  penilaian  aspek  kognitif  dari  peserta  didik  menggunakan software yang mudah dioperasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 104 Tahun 2014 tentang  Penilaian  Hasil  Belajar  oleh  Pendidik  pada  Pendidikan  Dasar  dan Pendidikan Menengah.
Kemdikbud.  2015.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No  53  Tahun  2015 tentang  Penilaian  Hasil  Belajar  oleh  Pendidik  dan  Satuan  Pendidikan  Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Kemdikbud.  2016.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No  23  Tahun  2016 tentang Standar Penilaian.