## Pelatihan Metodologi Penelitian untuk Penyusunan Proposal Penelitian Pendidikan Bagi Guru SMA N 1 Muara Gembong
Research  Methodology Training for Preparing Educational Research  Proposals for Teachers of SMA N 1 Muara Gembong
R. Eka Murtinugraha, Rosmawita Saleh, Ine Febriyanti, Shilmi Arifah *
Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta
Vol. 4 No. 2, Desember 2023
DOI : 10.35311/jmpm.v4i2.305
Informasi artikel: Submitted: 26 Oktober 2023 Accepted: 12 Desember 2023
*Penulis Korespondensi : Shilmi Arifah Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta E-mail: shilmiarifah@unj.ac.id No. Hp : 082299443920
Cara Sitasi: Murtinugraha, R. E., Saleh, R., Febriyanti, I., & Arifah, S. (2023). Pelatihan Metodologi Penelitian untuk Penyusunan
Proposal Penelitian Pendidikan
Bagi Guru SMA N 1 Muara Gembong. Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat,

## ABSTRAK
Menjadi  guru  yang  profesional  dalam  menulis  dan  menerbitkan  karya  ilmiah  berdasarkan temuan  penelitian  sangatlah  penting.  Bagi  sebagian  guru  menganggap  bahwa  penelitian bukanlah menjadi seorang guru profesional dalam menulis dan menerbitkan suatu karya tulis ilmiah  dari hasil penelitian suatu kewajiban yang harus dilakukan karena menganggap bahwa penelitian  adalah  hal  yang  sulit.  Sehingga,  sering  kali  guru-guru  menghadapi  kendala  dalam menyusun proposal penelitian yang kokoh dan metodologis. Kegiatan pengabdian masyarakat ini  berfokus  pada  pemahaman  dan  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  menyusun  dan mempublikasikan  hasil  penelitian  pendidikannya  melalui    metodologi  penelitian.  Kegiatan dilaksanakan di SMA Negeri 1 Muara Gembong yang diikuti oleh 2 orang dosen sebagai pemateri dan 35 guru sebagai peserta. Kegiatan ini terdiri dari 3 tahapan yaitu, persiapan, pelaksanaan, dan  evaluasi.  Pada  tahap  persiapan  dilaksanakan  dengan  melakukan  komunikasi  sesama  tim mengenai  perencanaan  konsep  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat,  hasil  bentuk perencanaan  yang  dilakukan  yaitu,  penyusunan  konsep  kegiatan,  proposal.  Pada  tahap pelaksanaan kegiatan diawali dengan pemberian materi oleh R. Eka Murtinugraha, M.Pd dan Dra. Rosmawita Saleh, M.Pd. Materi pada pelatihan ini terdiri dari 6 capaian pembelajaran, yaitu: (1) pengertian metodologi, (2) langkah penelitian, (3) identifikasi masalah, (4) hipotesis penelitian, (5) jenis-jenis  penelitian,  (6)  metodologi  penelitian.  dan  jadwal  kegiatan.  Selanjutnya,  pada  tahap evaluasi  dilakukan  survei  evaluasi  kegiatan  atau  kepuasan  peserta  pelatihan  metodologi penelitian yang digunakan sebagai tolak ukur keberhasilan pada program pengabdian kepada masyarakat  dalam  pelatihan  yang  telah  diberikan.  Hasil  evaluasi  kegiatan  melalui  pembagian angket survei kepuasan diperoleh sebesar 71%, dengan kepuasan terendah pada materi yang dipaparkan  merupakan  hal  yang  baru  dan  kepuasan  tertinggi  pada  narasumber  menjelaskan materi  dengan  jelas  dan  mudah  dipahami.  Untuk  meningkatkan  kepuasan  peserta  pelatihan maka dapat difokuskan pada penyesuaian materi sesuai yang dibutuhkan oleh peserta pelatihan pada  tempat  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Pelatihan  yang  diselenggarakan menjadi tepat sasaran dan kepuasan peserta pelatihan meningkat.

## ABSTRACT
Becoming a professional teacher in writing and publishing a scientific work based on research findings  is  essential.  Some  teachers  consider  research  as  not  obligatory  due  to  its  perceived difficulty, leading to challenges in crafting robust and methodological research proposals. This community engagement activity focuses on enhancing teachers' understanding and abilities in developing  and  publishing  their  educational  research  through  research  methodologies.  The event took place at Muara Gembong State High School, involving 2 lecturers as facilitators and 35 teachers  as  participants.  The  activity  comprised  3  stages:  preparation,  implementation,  and evaluation. In the preparation stage, it is carried out by communicating with the team regarding planning  concepts  for  implementing  community  service,  the  results  of  the  form  of  planning carried  out  are,  preparing  activity  concepts  and  proposals.  The  implementation  stage  of  the activity began with the provision of material by R. Eka Murtinugraha, M.Pd and Dra. Rosmawita Saleh,  M.Pd.  The  material  in  this  training  consists  of  6  learning  outcomes,  namely:  (1) understanding  methodology,  (2)  research  steps,  (3)  problem  identification,  (4)  research hypothesis, (5) types of research, (6) research methodology. and activity schedule. Next, at the evaluation stage, a survey evaluates the activities or satisfaction of research methodology training participants  which  is used as a  measure  of success in  the  community  service  program  in  the training  that has been  provided.  The  results  of activity  evaluation  through  the  distribution  of satisfaction survey questionnaires were obtained at 71%, with the lowest satisfaction being that the material presented was something new and the highest satisfaction being that the resource person explained the material clearly and was easy to understand. To increase the satisfaction of training participants, focus can be placed on adapting the material according to what the training participants need at the place where community service is carried out. The training held was right on target and the satisfaction of the training participants increased.
Keywords: Research Methodology, High Schools Teachers, Research Proposal, Training
Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .
Kata kunci : Metodologi Penelitian, Guru SMA, Proposal Penelitian, Pelatihan
4(2), 578-585. https://doi.org/10.35311/jmpm .v4i2.305

## PENDAHULUAN
Dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran, seorang guru pasti akan selalu dihadapkan  dengan  berbagai  macam permasalahan  yang  berkaitan  dengan beberapa hal seperti permasalahan mengenai siswa,  materi  pembelajaran,  dan  metode pembelajaran.  Menurut  Waluyo  et  al.  (2022), ditengah-tengah  permasalahan  hal  tersebut, guru tetap memiliki tugas untuk mengembangkan  keprofesian  berkelanjutan seperti  penelitian  dan  publikasi  ilmiah.  Oleh karena  itu,  peningkatan  kemampuan  guru dalam  bidang  penelitian  menjadi  suatu  hal yang penting.
Kompetensi profesional  merupakan  hal yang utama penunjang profesi seorang guru yang  sudah  bersertifikasi  (Arono  &  Arsyad,
2020).
Kompetensi profesional guru merupakan  suatu  kemampuan  guru  dalam menguasai  bidang  ilmu,  teknologi,  maupun seni  secara  luas  mencakup  materi  pelajaran serta  disiplin  keilmuan.  Salah  satu  hal  yang dapat  dilakukan  untuk  mengembangkan kompetensi  guru  adalah  dengan  melakukan kegiatan  penelitian  (Rahmawati  et  al.,  2019). Untuk  melakukan  sebuah  penelitian,  guru harus  memiliki  kemampuan  yang  berkaitan dengan metodologi penelitian (Murtinugraha & Arifah, 2023). Saat ini, guru-guru di tingkat sekolah menengah dituntut memiliki kompetensi menulis artikel ilmiah yang harus dipublikasikan  agar  bisa  meningkatkan keprofesionalitasan dan
kariernya (Indriyaningrum  et  al.,  2022).  Akan  tetapi, terdapat salah satu faktor yang menyebabkan lemahnya  kemampuan  untuk  menulis  artikel ilmiah yang dipublikasikan yaitu keterbatasan atau  belum  memiliki  karya  hasil  penelitian terbaru untuk dipublikasikan.
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  seorang guru  pasti  akan  dihadapkan  pada  berbagai permasalahan  yang  menyangkut  siswa, materi pelajaran, dan metode pembelajaran. Selain  itu,  guru  juga  harus  meningkatkan kualitas  pembelajaran  secara  terus  menerus agar prestasi belajar siswa optimal (Ahmedani et  al.,  2020;  Daryono  et  al.,  2021;  Kim  et  al.,
2019;  Rahmatunisa  et  al.,  2022).  Salah  satu cara strategis bagi pendidik untuk meningkatkan  dan  atau  meningkatkan pelayanan  pendidikan  bagi  pendidik  dalam konteks pembelajaran di kelas adalah dengan melakukan penelitian tindakan kelas (Ergenc, 2020;  Pamungkas  et  al.,  2019).  Penelitian tindakan  kelas  memiliki  tujuan  mendasar, yaitu digunakan untuk memperbaiki/meningkatkan mekanisme
belajar  mengajar.  Dari  sisi  profesionalisme, penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh guru  dipandang  sebagai  kinerja  guru  yang profesional  untuk  meningkatkan  kinerja mengajar  (Grønlien  et  al.,  2021;  Waite  et  al., 2020;  Yuliana  et  al.,  2019).  Menulis  sebuah artikel  adalah  hal  yang  mudah,  apalagi  bagi yang  sudah  terbiasa  menggeluti  bidang penelitian  karena  hanya  dengan  menuliskan hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan (Winingsih  et  al.,  2022).  Dari  sekian  jenis penelitian,  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) merupakan  jenis  penelitian  yang  paling memungkinkan  dan  sangat  tepat  bagi  Guru (Rasiman  et  al.,  2021).  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)  adalah  pembahasan  sistematik yang  membahas  tentang  upaya  perbaikan pelaksanaan  praktek  pendidikan  oleh sekelompok  guru dengan melakukan tindakan dalam pembelajaran (Nappu & Dewi, 2019).  PTK  bahkan  merupakan  ikon  khusus dari  program  pemerintah  dalam  upaya peningkatan  kualitas  guru  dan  tenaga kependidikan  pada  umumnya.  Kemampuan guru  dalam  bidang  penelitian  dapat ditingkatkan  melalui  pelatihan  penelitian tindakan kelas (PTK) pada satuan pendidikan.
Bagi sebagian guru menganggap bahwa penelitian  bukanlah  suatu  kewajiban  yang harus dilakukan  karena  menganggap bahwa penelitian adalah hal yang sulit (Hayati et al., 2019).  Dalam  suatu  forum  ilmiah,  guru dikatakan  menjadi  kurang  aktif  dikarenakan kurangnya  pengetahuan  akan  pentingnya menghasilkan  suatu  karya  ilmiah  atau penelitian  (Hayati  et  al.,  2019).  Kemampuan guru  menulis  karya  ilmiah  termasuk  dalam kategori tinggi, namun pengalaman
penerbitan  karya  ilmiah  masih  rendah sehingga  sekolah  dan  pemerintah  perlu membuat program untuk membantu meningkatkan publikasi guru. Salah satu cara alternatif untuk meningkatkan publikasi karya ilmiah  guru  adalah  dengan  melakukan penelitian secara kelompok dan mempresentasikannya dalam forum diseminasi  (Murtinugraha  &  Arifah,  2023).
Selain  itu,  menurut  Stecanela  et  al.  (2019), upaya
guru untuk meningkatkan keterampilan menulis ilmiah adalah mengikuti pelatihan penulisan ilmiah yang diadakan oleh dinas  pendidikan  dan  perguruan  tinggi, melalui  kelompok  MGMP,  guru  mengadakan bimbingan  menulis  ilmiah  berupa  penelitian PTK  bersama  tim  PAK.Berdasarkan  hal tersebut,  diperlukan  adanya  suatu  pelatihan mengenai  penyusunan  dari  suatu  penelitian pendidikan.
Hal itulah yang mendasari perlu adanya suatu  pelatihan  yang  berkaitan  dengan penyusunan  proposal  pendidikan  Bagi  Guru untuk meningkatkan kemampuan profesionalitasnya. Urgensi pelatihan
metodologi penelitian ini diperuntukkan guna meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Pelatihan ini  memberikan  pemahaman  mendalam tentang  tahapan  penelitian  yang  valid  dan reliabel,  termasuk  pemilihan  metode, pengumpulan  data,  dan  analisis  data. Pelatihan  metodologi  penelitian  dalam penyusunan  proposal  penelitian  pendidikan ini  memiliki  peran  yang  penting  dalam meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya meningkatkan keprofesionalan seorang guru.
Seorang  guru  dapat  mengembangkan proposal  penelitian  yang  komprehensif, meningkatkan kemampuan dalam menerapkan  pendekatan  ilmiah  dalam pengajaran,  dan  mengajarkan  keterampilan berpikir  kritis  kepada  siswa.  Diharapkan nantinya,  melalui  pelatihan  metodologi penelitian  dalam  penyusunan  proposal penelitian  pendidikan  ini  mendorong  guru- guru  untuk  menghasilkan  penelitian  yang berkontribusi pada pengembangan kurikulum
dan  metode  pengajaran,  serta  berdampak positif  pada  mutu  pendidikan  secara keseluruhan.

## METODE
Pengabdian kepada masyarakat bertempat di SMA Negeri 1 Muara Gembong dengan  pelatihan  penyusunan  bahan  ajar berbasis elektronik dilaksanakan pada tanggal 20  Juli  2023.  Kegiatan  ini  dihadiri  oleh  35 peserta  yang  berprofesi  sebagai  guru  SMA Negeri 1 Muara Gembong, kepala sekolah dan wakil  kepala  sekolah,  koordinator  prodi  S1 Pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas Negeri Jakarta serta dosen-dosen Universitas Negeri  Jakarta,  juga  mahasiswa/i  panitia Universitas  Negeri  Jakarta.  Permasalahan awal yang ditemukan sehingga dilakukannya penelitian ini adalah kemampuan guru dalam membuat  membuat  proposal  penelitian ditujukan  kepada  keterampilan  kompetensi guru yang dialami, yaitu (1) 80% guru di Muara Gembong  belum  pernah  menerbitkan  karya ilmiah;  (2)  Sebagian  besar  guru  hanya membuat  karya  ilmiah  saat  kuliah,  baik sarjana  maupun  pascasarjana;  (3)  Lemahnya pemahaman  guru  dalam  hal  Metodologi Penelitian  dan  pengolahan  data  penelitian melalui  Statistika;  (4)  Tidak  beragamnya penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru. Penelitian yang paling sering dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dalam rangka pengembangan  kualitas  guru,  Gheorghe (2022) and Peitz et al. (2021) mengembangkan program  profesional  yang  berkelanjutan. Komponen  yang  dikembangkan  adalah pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan karya inovatif. Sejalan dengan perkembangan tersebut,  kegiatan  PKM  ini  difokuskan  pada peningkatan  keterampilan  guru  SMA  Negeri Kabupaten  Bekasi  dalam  menyusun  dan mempublikasikan  penelitian  pendidikan. Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan kegiatan  pendampingan  ini  ialah  ceramah bervariasi,  praktik  langsung  penulisan proposal penelitian. Adapun tahapan pelatihan sebagai berikut :
1. Tahap Persiapan
Tahap persiapan dilaksanakan dengan melakukan komunikasi sesama tim mengenai perencanaan konsep pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat,  hasil  bentuk  perencanaan yang  dilakukan  yaitu, penyusunan  konsep kegiatan,  proposal  dan  jadwal  kegiatan.
Kegiatan
pengabdian berkonsep memberikan bimbingan tentang pelatihan metodologi  penelitian  untuk  penyusunan proposal  penelitian,  dengan  bentuk kegiatannya  adalah  pelatihan  luring  atau offline dengan cara
pemateri mempresentasikan  materi  di  hadapan peserta,  dilanjutkan  dengan  sesi  tanya jawab  juga  diskusi,  dan  mengisi  lembar kuesioner  survey  kepuasan.  Kemudian penyusunan  proposal  pengabdian  yang didalamnya  terdiri  dari  analisis  situasi, permasalahan  mitra,  tujuan  kegiatan, manfaat  kegiatan,  kerangka  pemecahan masalah, sasaran, langkah-langkah perencanaan  strategis,  target  luaran,
metode
yang digunakan, realisasi pemecahan  masalah,    kepakaran  yang dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah, tim  pengusul,  biaya,  hingga  jadwal kegiatan.  Proposal  dibuat  pada  bulan Januari  2023  dan  disetujui  oleh  Fakultas Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta.  Jadwal kegiatan pelatihan penyusunan bahan ajar berbasis  elektronik  direncanakan  pada tanggal  20  Juli  2023  secara  Luring  atau Offline bertempat di SMA Negeri 1 Muara Gembong. Kegiatan dilakukan mulai pukul 10.00 WIB sampai dengan selesai.
Koordinasi  dilakukan  dengan  mitra sekolah  yaitu  SMA  Negeri  1  Muara Gembong dengan Rumpun Sipil Universitas Negeri Jakarta dengan peserta yaitu guru- guru  SMA  Negeri  1  Muara  Gembong  dari berbagai  mata  pelajaran  yang  diampu sebanyak 35 peserta. Penentuan narasumber atau pemateri dari Universitas
Negeri  Jakarta  yaitu  R.  Eka  Murtinugraha, M.Pd  yang  mempresentasikan  materi metodologi  penelitian.  Sehingga  konsep pelatihan yang dilakukan ialah demonstrasi
langsung  pemateri  terhadap  peserta dengan materi metodologi penelitian.
2. Tahap Penjelasan Teori/Pelaksanaan Dalam pembuatan materi,
narasumber  membuat  materi  pelatihan terkait  pelatihan  metodologi  penelitian untuk  penyusunan  proposal  penelitian pendidikan  untuk  nantinya  disampaikan pada  saat  pelatihan  berlangsung  pada tahap  pelaksanaan  kegiatan,  sekaligus praktik  penyusunan  proposal  penelitian pendidikan. Pada tahap pelaksanaan juga, para  peserta  pelatihan  metodologi penelitian  dalam  penyusunan  proposal penelitian  pendidikan  ini  dibekali  dengan materi / PPT agar materi yang disampaikan dapat  dipraktikkan  secara  mandiri.  Bagan alir  pelaksanaan  kegiatan  Program Pengabdian  kepada  Masyarakat  (P2M) dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Bagan Alir Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan Metodologi Penelitian
3. Tahap Evaluasi Untuk mengukur keberhasilan pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini, diberikan  sebuah  angket  survei  kepuasan dengan 6 poin pernyataan kepada seluruh peserta pelatihan. Pengisian angket survei kepuasan ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kepuasan peserta dalam mengikuti kegiatan  pelatihan  metodologi  penelitian ini.  Angket  survei  kepuasan  ini  berisi  6 instrumen pernyataan yang harus dijawab oleh  masing-masing  peserta  dalam pelatihan ini. Instrumen disusun menggunakan  skala  Likert  1  –  4  dengan alternatif jawaban sangat tidak setuju, tidak setuju,  setuju,  dan  sangat  setuju.  Daftar pernyataan  yang  disusun  untuk  menilai hasil kegiatan pelatihan yang dilaksanakan terdiri  dari  6  poin,  yaitu:  (1)  materi  yang
disajikan sesuai kebutuhan; (2) materi yang dipaparkan  menarik;  (3)  materi  yang dipaparkan  merupakan  hal  yang  baru;  (4) narasumber  menjelaskan  materi  dengan jelas  dan  mudah  dipahami;  (5)  waktu penyajian sesuai; dan (6) metode penyajian sesuai. Hasil perhitungan skor dari angket evaluasi  kegiatan  yang  diberikan  kepada peserta  pelatihan  dihitung  dengan menggunakan rasio skala pengukuran dan dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui  tingkat  kepuasan  dari  para peserta  pelatihan  metodologi  penelitian dalam  penyusunan  proposal  penelitian pendidikan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan dilaksanakan di SMA Negeri 1 Muara  Gembong  pada  tanggal  20  Juli  2023. Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  ini diikuti  oleh  2  orang  dosen  sebagai  pemateri dan 35 orang guru sebagai peserta pelatihan. Kegiatan  Program  Pengabdian  kepada Masyarakat  (P2M)  ini  bertujuan  untuk memberikan  pengetahuan,  wawasan,  dan pemahaman  tentang  penyusunan  proposal penelitian  pendidikan.  Selain  itu,  untuk meningkatkan  kemampuan  guru  dalam menyusun  proposal  dan  mempublikasikan penelitian pendidikan. Kegiatan ini dilaksanakan dalam beberapa tahapan, yaitu tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan,  dan tahap evaluasi.
Tahap Persiapan Pada tahap persiapan ini, kegiatan yang dilakukan  adalah  melakukan  survei  untuk mengetahui lokasi yang akan menjadi tempat dalam pelatihan penelitian ini. Selain itu survei ini juga guna mengetahui kondisi dan jumlah dari  peserta  kegiatan  yang  akan  mengikuti kegiatan  pelatihan,  pendataan  calon  peserta pelatihan, penetapan narasumber, skenario/alur  pelatihan,  perencanaan  dan persiapan sarana prasarana, alat dan bahan, konsumsi,  menyiapkan  akomodasi  untuk peserta dan pemateri, serta instrumen survei kepuasan.  Kegiatan  pada  tahap  persiapan pelatihan dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Penyusunan Metodologi Penelitian Peserta
Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan  kegiatan diawali dengan pemberian materi oleh R. Eka Murtinugraha,  M.Pd  dan  Dra.  Rosmawita Saleh, M.Pd. Materi pada pelatihan ini terdiri dari  6  capaian  pembelajaran,  yaitu:  (1) pengertian metodologi, (2) langkah penelitian, (3)  identifikasi  masalah,  (4)  hipotesis penelitian,  (5)  jenis-jenis  penelitian,  (6) metodologi  penelitian.  Dalam  pengertian materi  metodologi  penelitian  meliputi  latar belakang,  identifikasi  masalah,  batasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan kegunaan hasil penelitian. Dalam materi penelitian  ini,  masalah  penelitian  dibagi menjadi 3 sub bab teknik analisis data, yaitu masalah deskriptif, komparatif, dan asosiatif.
Jenis  penelitian  memuat  tentang beberapa  metode,  seperti  metode  survei, naturalistik, ex post facto, eksperimen, action and research (tindakan). Pada bagian metode penelitian  memuat  pembahasan  mengenai populasi  sampel,  instrumen  penelitian, metode  pengumpulan  data,  teknik  analisis data,  dan  penyajian  data.  Untuk  instrumen pengumpulan data yang dipaparkan memuat 3  hal,  yaitu  (1)  interview  (wawancara),  (2) kuesioner (angket), (3) observasi
(pengamatan).  Kemudian,  untuk  penyajian data  yang  dijelaskan mencakup 3  cara, yaitu (1) daftar tabel, (2) diagram, dan (3) grafik. Tahap Evaluasi Kegiatan Setelah  materi  disampaikan  dan  tanya jawab dilaksanakan, dilakukan survei evaluasi kegiatan  atau  kepuasan  peserta  pelatihan metodologi  penelitian  yang  digunakan
sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  pada program  pengabdian  kepada  masyarakat dalam  pelatihan  yang  telah  diberikan.  Hasil rekapitulasi pelaksaan dengan menggunakan angket  survei  kepuasan  guru  dalam
melaksanakan pelatihan metodologi penelitian  dalam  penyusunan  proposal penelitian pendidikan bagi guru di SMA Negeri 1 Muara Gembong ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Rekapitulasi Kepuasan Pelatihan Metodologi Penelitian Penyusunan Proposal Penelitian Pendidikan
No. Pernyataan Survei Kepuasan 1.  Materi yang disajikan sesuai kebutuhan 73% 2.  Materi yang dipaparkan menarik 72% 3.  Materi  yang  dipaparkan  merupakan  hal yang baru 66% 4.  Narasumber menjelaskan materi dengan jelas dan mudah dipahami 75% 5.  Waktu penyajian sesuai 70% 6.  Metode penyajian sesuai 72% Rata – Rata 71%

## Gambar 3. Hasil Uji Survei Kepuasaan Peserta Pelatihan
Berdasarkan  hasil  analisa  di  atas,  rata- rata  tingkat  kepuasan  peserta  pelatihan adalah  71%.  Kepuasan  tertinggi  adalah narasumber menjelaskan materi dengan jelas dan  mudah  dipahami,  memperoleh  tingkat kepuasan  sebesar  75%.  Kepuasan  terendah adalah  materi  yang  dipaparkan  merupakan hal yang baru, memperoleh tingkat kepuasan sebesar  66%.  Tingkat  kepuasan  masih terbilang  cukup,  belum  termasuk  dalam kategori  puas  maupun  sangat  memuaskan. Peningkatan  kepuasan  dapat  dilakukan dengan  cara:  (1)  melakukan  survei  tentang materi  apa  yang  dibutuhkan  oleh  peserta pelatihan; (2) membuat materi pelatihan lebih menarik;  (3)  melakukan  survei  tentang kebaharuan  keilmuan  dan  apa  saja  yang belum  dipahami  atau  perlu  didalami  oleh peserta pelatihan;
(4) meningkatkan
komunikasi  yang  interaktif  antara  peserta dengan  narasumber;  (5)  mengalokasikan waktu  penyampaian  agar  tidak  terlalu  lama namun seluruh materi tersampaikan; serta (6) mencari  metode  penyampaian  yang  lebih menarik dan sesuai dengan kebutuhan materi yang ingin disampaikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pelatihan  metodologi penelitian  dalam  penyusunan  proposal penelitian  pendidikan  bagi  Guru  yang  telah dilakukan di SMA Negeri 1 Muara Gembong, dalam  pelaksanaannya  menggunakan  tiga tahapan kegiatan mulai dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi. Tahap evaluasi kegiatan dilakukan dengan membagikan  instrumen  survei  kepuasan terkait  kegiatan  yang  telah  dilakukan mengenai  pelatihan  metodologi  penelitian dalam  penyusunan  proposal  penelitian pendidikan.
Hasil evaluasi kegiatan melalui pembagian angket survei kepuasan diperoleh sebesar  71%,  dengan  kepuasan  terendah pada materi yang dipaparkan merupakan hal yang  baru  dan  kepuasan  tertinggi  pada narasumber menjelaskan materi dengan jelas dan  mudah  dipahami.  Untuk  meningkatkan kepuasan  peserta  pelatihan  maka  dapat difokuskan  pada  penyesuaian  materi  sesuai
yang dibutuhkan oleh peserta pelatihan pada tempat  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat.  Pelatihan  yang  diselenggarakan menjadi tepat sasaran dan kepuasan peserta pelatihan meningkat.
Para  guru  SMA  Negeri  1  Muara Gembong atau peserta kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  sangat  bersemangat dalam  mengikuti  pelatihan  metodologi penelitian.  Materi  yang  disampaikan  oleh pemateri  sangatlah  bermanfaat  bagi  para peserta,  sehingga  berkeinginan  untuk diadakan  kembali  kegiatan  pelatihan  seperti ini, maka disarankan kepada peserta kegiatan untuk  dapat  menyusun  proposal  penelitian, untuk  di  publikasikan  di  seminar  nasional maupun jurnal nasional terakreditasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada dana hibah Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta Tahun  2023.  Ucapan  terima  kasih  juga disampaikan  kepada  pihak-pihak  yang membantu pelaksanaan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmedani, M. S., AlJameel, A. H., Hamithy, M., Al  Zahrani,  F.,  Dahmash,  A.  Bin,  Al Thuniyan,  M.,  &  Habib,  S.  R.  (2020).  The Level  of  Program  Learning  Outcomes (PLOs)  achievements  among  the  Interns and  Fresh graduates of the BDS program. The Saudi Dental Journal, 32(7), 330–336. https://doi.org/10.1016/j.sdentj.2020.05.0 07
Arono,  A.,  &  Arsyad,  S.  (2020).  Pelatihan Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Bagian Abstrak dan Pendahuluan Model Induktif Partisipatif  pada Guru SMA/SMK/MA  dan Dosen  Bahasa  di  Lubuk  Linggau  dalam Peningkatan  Profesionalitas. Dedication : Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  4,  167–
184.
https://doi.org/10.31537/dedication.v4i2. 365
Daryono,  R.,  Lilik,  V.,  Usman,  H.,  & Hadiprayitno,  S.  (2021).  Factor  analysis: Competency  framework  for  measuring
student  achievements  of  architectural engineering  education  in  Indonesia.  In Research and Evaluation in Education (Vol. 6). https://doi.org/10.21831/reid.v6i2.32743 Ergenc,  C.  (2020).  An  action  research  on teaching  in  multicultural  classrooms  at joint-venture  universities  in  China. Asia Pacific  Journal  of  Education,  42,  1–14. https://doi.org/10.1080/02188791.2020.1 788506
Grønlien, H. K., Christoffersen, T. E., Ringstad, Ø., Andreassen, M., & Lugo, R. G. (2021). A blended  learning  teaching  strategy strengthens  the  nursing  students’ performance  and  self-reported  learning outcome  achievement  in  an  anatomy, physiology  and  biochemistry  course  -  A quasi-experimental study. Nurse Education  in  Practice,  52,  103046. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.1030
46
Hayati,  E.,  Novitasari,  D.,  &  Chodariyanti,  L. (2019).  Pelatihan  Metodologi  Penelitian Dan  Penggunaan  Aplikasi  Software Statistika  SPSS  Untuk  Guru  Yayasan Miftahul Ulum Timbuan Lamongan. JAST : Jurnal Aplikasi Sains Dan Teknologi, 3, 129. https://doi.org/10.33366/jast.v3i2.1496 Indriyaningrum,  K.,  Fauzan,  ;  Mohammad, Prabowo,  R.  E.,  Fajar  Pradapa,  Y.,
Ekonomika,  F.,  Bisnis,  D.,  Stikubank,  U., Vokasi, F., Kendeng, J., & Ngisor, B. (2022). Pelatihan Metodologi Penelitian Kuantitatif  Bagi  Guru-Guru  Smk  Bhina Tunas Bhakti, Juwana-Pati. Jurnal Penamas, 6(2), 143–148. https://www.unisbank.ac.id/ojs/index.php /penamas/article/view/9047 Kim, H. J., Hong, A., & Song, H.-D. (2019). The roles of academic engagement and digital readiness  in  students’  achievements  in university  e-learning  environments.  16. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0152- 3
Murtinugraha, E., & Arifah, S. (2023). Research Methodology  Training  for  Middle  School
Teachers  to  Improve  the  Quality  of Educational Research Proposals. Publikasi Pendidikan, 13, 11. https://doi.org/10.26858/publikan.v13i1.4 2232 Nappu,  S.,  &  Dewi,  R.  (2019).  Peningkatan
Kemampuan  Guru  dalam  Melaksanakan Penelitian  Tindakan  Kelas. DEDIKASI,  21. https://doi.org/10.26858/dedikasi.v21i1.9 431 Pamungkas, F. D., Sumardi, & Rochsantiningsih,  D.  (2019).  Improving Students  Pronunciation  Using  Video
Dubbing (A Classroom Action Research for Tenth Grade and Eleventh Grade Students of  Vocational  High  School). Academic Journal Perspective : Education, Language,  and  Literature,  7(1),  11–17. https://doi.org/10.33603/PERSPECTIVE.V7
I1.1794
Rahmatunisa,  N.,  Sofyan,  H.,  Daryono,  R.,  & Nurtanto, M. (2022). Feasibility of Clinical Dietetics  E-Module  to  Improve  Learning Achievement  of  Vocational  Students. Journal  of  Education  Technology,  6,  45. https://doi.org/10.23887/jet.v6i1.41542
Rahmawati,  F.,  Handayani,  S.,  Wahyono,  H., Mukhlis,  I.,  &  Sumarsono,  H.  (2019). Pelatihan  Metode  Penelitian  Untuk Meningkatan  Kinerja  Guru-Guru  SMKN  1 Kota  Batu. Jurnal  KARINOV,  2,  157. https://doi.org/10.17977/um045v2i3p157 -160
Rasiman,  R.,  Sutrisno,  S.,  Kartinah,  K., Prasetyowati,  D.,  &  Sutrisno,  S.  (2021). Peningkatan  Kompetensi  Guru  SMP Negeri  37  Semarang  melalui  Pelatihan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Pelita: Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,
1(1), 25–28.
https://journal.kualitama.com/index.php/ pelita/article/view/20
Stecanela,  N.,  Zen,  A.,  &  Pauletti,  F.  (2019). Action  Research  and  Teacher  Education: the use of research in a classroom for the transformation  of  reality. International Journal  of  Action  Research,  15,  132–156.
https://doi.org/10.3224/ijar.v15i2.04 Waite,  L.  H.,  Smith,  M.  A.,  &  McGiness,  T.  P. (2020).  Impact  of  a  problem-based learning elective on performance in non- problem-based    learning  required courses. Currents in Pharmacy Teaching & Learning, 12(12), 1470–1476. https://doi.org/10.1016/j.cptl.2020.07.015 Waluyo, L., Pantiwati, Y., Malang, M., Raya, J., No,  T.,  &  Java,  E.  (2022). Pelatihan  dan Pendampingan  Penelitian  dan  Publikasi Ilmiah  untuk  Guru  Anggota  MGMP  IPA Kota  Malang Training and Assistance for Research  and  Scientific  Publications  for Teachers of MGMP Science in Junior High School Malang. 4(2), 241–248.
Winingsih,  E.,  Setiawati,  D.,  Naqiyah,  N.,  &
Warsito,  H.  (2022).  Pelatihan  Penulisan Artikel  Jurnal  Nasional  Bagi  Guru  Smp Surabaya. JURNAL KREATIVITAS PENGABDIAN  KEPADA  MASYARAKAT (PKM), 5(8.5.2017), 2003–2005. Yuliana, L., Sugiyono, S., & Prasojo, L. (2019). Managerial Performance of State Vocational  High  School  Principals  in Yogyakarta  Special  Province,  Indonesia.
International  Journal  of  Learning, Teaching  and  Educational  Research,  18, 142–160. https://doi.org/10.26803/ijlter.18.10.9