## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 7, Special Issue 1, Pages 217 – 223 February 2022 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/2508 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7iSpecial-1.2508

## PENDAHULUAN
Arus laut membawa partikel-partikel yang mengendap di sekitar pesisir pantai.  Selain membawa partikel endapan, arus laut juga menyebabkan terjadinya abrasi di wilayah pesisir yang berupa perairan Sedimentasi dan abrasi yang berlangsung

## Urgensi Pendidikan Ekologi melalui Muatan Lokal untuk Mendukung Tercapainya Penetapan Status Kawasan Ekosistem Esensial (KEE) Mangrove Ujungpangkah
The Urgency of Ecological Education through Local Content in Supportting the Success of the Deployment of Essential Ecosystem Area Mangrove Ujungpangkah Status

## Syaiful Huda
1
Farikhah 2
Prativi Khilyatul Auliya 3
Churun Lu'lu'il Maknun 1*
Noviatul Rochmah 3 1 Department of Mathematics Education, Universitas Muhammadiyah  Gresik,  Gresik, East Java, Indonesia 2 Department
of Aquaculture, Universitas Muhammadiyah Gresik, Gresik, East Java, Indonesia
3 Department  of  English  Education, Universitas Muhammadiyah Gresik, Gresik, East Java, Indonesia
email: churunlm@umg.ac.id

## Kata Kunci
Kawasan ekosistem esensial Pendidkan ekologi Pengabdian masyarakat Sosialisasi
Keywords : Community services
Ecological education
Essential ecosystem area
Sosialization
Received : July 2021 Accepted : September 2021 Published : February 2022

## Abstrak
Universitas  Muhammadiyah  Gresik  (UMG)  adalah  salah  satu  perguruan tinggi  yang  ditetapkan  oleh  Gubernur  Propinsi  Jawa  Timur  sebagai pengelola  Kawasan  Ekosistem  Esensial  (KEE)  Mangrove  Ujungpangkah. Kegiatan ini bertujuan untuk sosialisasi urgensi pendidikan ekologi dalam mendukung  keberhasilan  tujuan  status  penetapan  KEE  Mangrove Ujungpangkah.  Metode  pengambilan  data  melalui  kuisioner  yang disebarkan  pada  40  guru  di  berbagai  jenjang  pendidikan  mulai  Sekolah Dasar  hingga  Sekolah  Menengah  Atas.    Kuisioner  dikumpulkan  melalui googleform.  Jawaban  responden  dianalisis  secara  deskriptif  berdasarkan analisis  pemusatan  dan  keragaman.  Jawaban  yang  berupa  essay, dikelompokkan  berdasarkan esensinya  ditinjau dari  kaca mata  aksi yang akan  dilakukan  yaitu  impelentasi  pendidikan  ekologi  di  KEE  Mengrove Ujungpangkah.  Bedasarkan  hasil  pengambilan  data  sebanyak  100% responden  menganggap  penting  diterapkannya  pendidikan  ekologi  di kawasan  Gresik.  25%  belum  mengetahui  tentang  KEE  dan  75%  telah mengetahui.  Berdasarkan  data  yang  didapatkan,  maka  disimpulkan pendndikan ekologi perlu dilakukan dan KEE masih perlu disosialisasikan lebih luas agar partisipasi masyarakat meningkat.

## Abstract
University of Muhammadiyah Gresik (UMG) was one of the colleges established in east Java province as the responsible manager of the essential ecosystem area (KEE) mangrove Ujungpangkah. This activity is intended to socialize the importance of ecological education in supporting the success of the deployment of KEE mangrove ujungpangkah  status.  This  study  method  was  a  survey  conducted  by  the questionnaire spread to 40 local teachers from elementary school to high school. The questionnaires are collected through the google form. The responders' answers are analyzed descriptively based on their centrality and diversity analysis. The solution in an essay is based on its essence, based on the impelling of ecological education at KEE mengrokah. Based on the results, 100% of respondents consider it is essential to promote ecological education in the Gresik area. 25% do not know about KEE, and 75% have found out about KEE. Based on the data obtained, it is concluded that ecological education needs to be performed and socialized to the community so that the participation from the community is also increasing.
© 2022 Syaiful Huda, Farikhah, Prativi Khilyatul Auliya, Churun Lu'lu'il Maknun, Noviatul Rochmah. Published by Institute  for  Research  and  Community  Services Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya .  This  is  Open Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ).  DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7iSpecial-1.2508
terus menerus di Pantai Ujungpangkah membawa pada konsekuensi berubahnya garis pantai (Anggraini et al ., 2017). Berdasarkan hasil penelitian Prasetyo et al . (2017) melalui analisis citra Landsat serta verifikasi di lapangan, dalam kurun waktu 10 tahun terakhir sejak tahun 2006 hingga 2016, Pesisir Ujungpangkah telah mengalami perubahan garis pantai yang signifikan. Tercatat sebanyak 177.64 ha area pesisir mengalami abrasi  dan sekitar 411.38 ha mengalami akresi. Dalam kondisi  demikian,  maka  keberadaan  hutan  mangrove  di  Ujungpangkah  sangatlah  penting  sebagai  salah  satu  zona penyangga utama garis pantai dan pelindung pesisir dari bencana erosi pantai (Lunquist et al ., 2017). Tahun 2019, luasan hutan  mangrove  di  Kecamatan  Ujungpangkah  tercatat  seluas  1432,76  ha  yang  terkonsentrasi  di  sepanjang  muara Bengawan Solo mencakup 6 desa (Taqiyudin & Santoso, 2019).
Sebagaimana kondisi hutan mangrove pada umumnya yang rentan mengalami degradasi, mangrove Ujungpangkah juga tak lepas dari eksploitasi oleh warga masyarakat. Berdasarkan hasil observasi di lapangan, aktivitas penebangan hutan mangrove yang dilakukan oleh warga lokal masih terus berlangsung, baik berupa pengambilan kayu-kayu mangrove sebagai bahan baku industri maupun pembabatan hutan mangrove untuk membuka lahan pertambakan baru.  Namun demikian,  dikatakan  bahwa  secara  umum  kondisi  mangrove  di  Ujungpangkah  adalah  dalam  status  baik.  Ekosistem mangrove Ujungpangkah memiliki beberapa kekhasan yang tidak dijumpai di hutan-hutan mangrove di wilayah lain. Dijumpainya  19  species  tumbuhan  mangrove  yang  tersebar  khususnya  di  Desa  Banyuurip,  menunjukkan keanekaragaman tertinggi daripada hutan mangrove lainnya di Propinsi Jawa Timur. Hutan mangrove Ujungpangkah pun berdampingan dengan mudflat area yang sangat luas yang timbul sebagai akibat proses sedimentasi dari Muara Sungai Bengawan  Solo yang berlangsung secara terus menerus. Ini menjadi ekosistem unik penyedia produktivitas primer yang penting bagi berbagai species binatang.
Wilayah ini juga telah ditetapkan oleh BirdLife International (2004) sebagai Important Bird Area atas kehadiran sedikitnya 90 species burung baik burung migran maupun burung air (Budiman et al ., 2019), yang mana makanannya sebagian atau seluruhnya bergantung pada ekosistem ini. Salah satu burung migran yang masih mengunjungi tempat ini adalah burung pelikan dari Australia, Pelecanus conspicillatus (Santoso & Sutopo, 2019).  Nilai penting lainnya, yaitu daya dukung wilayang Ujungpangkah terhadap beberapa species burung yang telah dikategorikan sebagai species langka berdasarkan IUCN, seperti  Bluwok Mycteria  cinerea ,  Gajahan Numenius  madagascariensis ,  dan  Tongtong Leptoptilos  javanicus (Ariyanto  & Ferdiansyah, 2020).  Species lainnya seperti berang-berang Lutra lutra dan monyet ekor panjang Macaca fascicularis dengan status hampir terancam punah ( near threatened ) dan menurun ( decreasing ), juga dilaporkan endemik di wilayah ini. Wilayah Ujungpangkah  yang  memiliki  potensi  lahan  basah  yang  tinggi  juga  menjadi  sumber  mata  pencaharian  penting  bagi masyarakat,  diantaranya  yaitu  nelayan  dan  pembudi  daya  ikan.  Lebih  dari  20%  warga  masyarakat  setempat mengandalkan sumber daya perairan yang ada di sana.  Di samping itu, wilayah ini juga menjadi sumber penyediaan energi berskala nasional melalui kegiatan pertambangan minyak dan gas bumi yang dioperasikan oleh PT. Saka Energi Indonesia (PGN Saka), yang merupakan salah satu anak perusahaan dari  Perusahaan Gas Negara Tbk (PGN).
Dengan melihat nilai penting ekologis di kawasan ini, maka Gubernur Jawa Timur menetapkannya sebagai Kawasan Ekosistem Esensial (KEE) oleh dengan Surat Keputusan No. 188/309/KPTS/013/2020 yang mencakup tiga desa yaitu Banyuurip, Pangkahkulon, dan Pangkahwetan. Surat Keputusan itu pun diikuti dengan pembentukan Forum Pengelola KEE Mangrove Ujungpangkah yang diinisiasi oleh Balai Besar Konservasi Sumber Daya Alam (BBKSDA) Provinsi Jawa Timur.  Forum  Pengelola  berasal  dari  unsur  Pemerintah  Provinsi,  Pemerintah  daerah,  Perguruan  Tinggi,  Lembaga Pemerhati Lingkungan baik lokal maupun internasional, Perusahaan Swasta, serta perangkat desa yang daerahnya masuk dalam wilayah KEE. Status KEE berlangsung pada periode 5 tahun ke depan, sejak tahun 2020 hingga 2024.  Status ini sangat  penting  dalam  mendukung  perlindungan  keanekaragaman  hayati  (ekosistem,  spesies,  dan  keanekaragaman genetik)  di  kawasan  mangrove  Ujungpangkah.  Harapan  bersama,  bahwa  penetapan  status  KEE  dapat  melindungi terancamnya  kawasan  di  luar  kawasan  suaka  alam  dan  kawasan  pelestarian  alam  Ujungpangkah  yang  mempunyai keunikan baik spesies flora maupun fauna, aat ini nampaknya terwujud secara positif. Berdasarkan observasi di lapangan, eksploitasi dan perusakan hutan mangrove di wilayah KEE pun sedikit mereda. Putra et al . (2020) pun memaparkan bahwa
dalam kurun 5 tahun sejak 2016 hingga 2020, terindikasi bahwa pertumbuhan huntan mangrove menunjukkan tren positif di beberapa stasiun pengamatan serta menunjukkan pemabnahan garis pantai.
Seluruh rencana kegiatan yang akan dijalankan di KEE Mangrove Ujungpangkah tentu sangat membutuhkan partisipasi aktif warga Ujungpangkah, khususnya yang tinggal di KEE Mangrove Ujungpangkah. Akan tetapi warga kurang memiliki rasa  kepedulian  yang  tinggi  terhadap  lingkungan  tempat  tinggal  mereka.  Selain  itu,  pengetahuan  dan  penguasaan keilmuan juga sangat dibutuhkan agar bisa turut membangun serta mengembangan KEE Ujungpangkah ini. Salah satu segmen masyarakat yang diharapkan partisipasinya di masa depan demi keberlangsungan KEE Ujungpangkah ini adalah para pelajar, khususnya pelajar atau siswa Sekolah Menengah Atas dan sederajat di Kecamatan Ujungpangkah. Sekolah Menengah Atas menjadi target pertama dalam rangkaian program karena setelah lulus dari jenjang ini, siswa harus mampu melakukan tindakan nyata guna mendukung kemajuan KEE Ujungpangkah. Akan tetapi pihak sekolah belum memiliki gambaran secara utuh mengenai apa yang harus diberikan kepada para siswa agar mereka peduli akan potensi yang dimiliki oleh daerah dimana mereka tinggal. Adapun beberapa kendala yang ditemui sekolah antara lain:
1. Sekolah kesulitan menentukan kurikulum seperti apa yang kiranya cocok untuk mengenalkan pendidikan ekologi berbasis  mangrove  karena  mayoritas  sekolah  menerapkan  Kurikulum  2013  dimana  pendidikan  ekologi  belum termasuk didalamnya.
2. Belum adanya modul atau bahan ajar yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar terkait dengan pendidikan ekologi berbasis mangrove terutama yang spesifik dan merujuk pada kekhasan daerah Ujungpakah sebagai KEE.
3. Pihak sekolah pun belum bisa memetakan materi apa yang harus diberikan dan dibahas bersama siswa sehingga siswa mampu memahami pendidikan ekologi yang berbasiskan
4. Sekolah masih memikirkan jenis kegiatan atau aktivitas apa saja yang bisa membuat siswa tertarik untuk mendalami pendidikan ekologi dan juga berkeinginan untuk mengembangkan potensi daerahnya.
5. Keempat, kurangnya sarana dan prasarana untuk mendukung pendidikan ekologi berbasis mangrove dan kelautan perikanan  di  Ujungpangkah.  Kurangnya  sarana  dan  prasarana  membuat  pihak  sekolah  kesulitan  untuk memaksimalkan upaya penyampaian pembelajaran dan pelatihan kepedulian lingkungan kepada para siswa.
Kelima  masalah  tersebut  diatas  telah  dikemukakan  oleh  stakeholder.  Pihak  sekolah  menginginkan  adanya  suatu pendidikan ekologi yang berbasis mangrove dan kelautan perikanan guna menyongsong KEE Ujungpangkah. Dengan adanya pendidikan tersebut, diharapkan agar para siswa pada berbagai level pendidikan  akan lebih peka dan paham terhadap lingkungannya. Sehingga kedepannya diharapkan agar mereka bisa berkontribusi terhadap perkembangan KEE Ujungpangkah ini.

## METODE
Berdasarkan permasalahan yang diuraikan dalam bab sebelumnya, bentuk kegiatan yang akan dilaksanakan dalam upaya menyelesaikan masalah tersebut diantaranya adalah:
1. Sosialisasi, pada kegiatan ini dilakukan brainstorming untuk membuka mindset tentang pentingnya pendidikan ekologi di lingkungan sekolah terutama yang secara spesifik membahas mengenai potensi di daerah, yaitu Ujung Pangkah. Sehingga  siswa  di  masa  yang  akan  datang  memiliki  wawasan  mengenai  potensi  di  daerahnya  untuk  kemudian mampu mengembangkannya.
2. Need  Analisis (analisis  kebutuhan).  Kegiatan  ini  dilakukan  untuk  mendalami  persepsi,  pengetahuan  maupun paradigma masyarakat di kecamatan ujungpangkah terhadap Kawasan Ekosistem Esensial (KEE) khususnya para pendidik.
Sebanyak 19 sekolah dari jenjang SD, SMP, SMA atau sederajat menjadi sasaran dalam kegiatan pengabdian masyaraat ini, sekolah tersebut dipilih berdasarkan lokasi yang berada di daerah KEE Ujungpangkah yang merupakan sasaran utama program  KEE  pemerintah,  yakni  desa  Pangkah  Kulon,  Pangkah  Wetan,  dan  Banyuurip.  Masing-masing  sekolah
setidaknya mengirimkan 3 perwakilan untuk mengikuti kegiatan sosialisasi tersebut. Berikut adalah rincian jumlah peserta yang menghadiri kegiatan sosialisasi.
Tabel I. Jumlah peserta sosialisasi berdasarkan jenjang sekolah Jenjang SD/MI SMP/MTS SMA/MA/SMK Jumlah peserta 22 18 9
Pelaksanaan pengabdian dilakukan dengan tiga tahapan, yaitu:
1. Tahap  Persiapan,  pada  tahap  ini  kelompok  pengabdi  melakukan  suvey  pendahuluan  untuk  melihat  kondisi  di lapangan mengenai permasalahan di lapangan khususnya di sekolah untuk melihat bagaimana pendidikan ekologi di sekolah tersebut. Dalam tahap ini dicari permasalahan-permasalahan yang dihadapi oleh sekolah dalam meningkatkan kesadaran siswa mengenai potensi Ekologi Ujung Pangkah
2. Tahap  Pelaksanaan,  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Pada  Masyarakat  ini  dikemas  dengan  menggunakan pendekatan  sosialisasi.  Kegiatan  dilakukan  menggunakan  metode  ceramah,  diskusi  dan  dalam  bentuk  pelatihan pendidikan  ekologi  berupa  seminar  pendidikan  ekologi.  Adapun  langkah-langkah  dalam  pelaksanaan  kegiatan pengabdian ini adalah sebagai berikut:
Langkah 1 : Peserta penguatan diberikan materi mengenai pendidikan ekologi dan arti pentingnya dalam peningkatan kesadaran guru dan siswa terhadap ekologi di daerah.
Langkah 2 : Peserta mengikuti Forum Grup Discussion (FGD) untuk saling bertukar hasil pengembangan yang sudah dilakukan.
Langkah 3 : Peserta diberikan diberikan kuesioner untuk kebutuhan need analysis sebagai tindak lanjut dari FGD.
3. Tahap evaluasi, Pada tahap ini dilakukan evaluasi atas hasil yang telah dicapai oleh peserta pelatihan. Masukan dan perbaikan lebih lanjut dapat dilakukan pada tahap ini. Evaluasi diberikan dengan mengumpulkan data yang diperoleh dari kegiatan pelatihan pengembangan karya profesi.

## Tabel II. Instrumen Pengambilan Data
Need Analysis
No Pertanyaan 1 Apakah anda mengetahui apa itu KEE?
2 Jika "Ya", Sejak kapan anda mengetahui KEE?
3 Dari mana anda mengetahui tentang KEE?
4 Apakah Sekolah anda sudah pernah menggunakan kurikulum PLH?
5 Apakah saat ini sekolah anda menggunakan kurikulum PLH?
6 Berapa lama sekolah anda menggunakan kurikulum PLH?
7 Menurut anda, apakah KEE sama dengan PLH?
8 Jika "Ya", apa persamaan antara KEE dan PLH?
9 Menurut anda, Apa itu Pendidikan ekologi?
10 Menurut anda, Perlukah Pendidikan ekologi diterapkan di Sekolah?

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi
Tema yang diangkat dalam kegiatan sosialisasi ini adalah Sosialisasi bersama guru-guru di kawasan ekosistem esensial (KEE) Mangrove Ujungpangkah dalam rangka “Suporting Rencana Aksi Pendidikan Ekologi di Sekolah”. Maksud tema tersebut  disampaikan  oleh  ketua  tim  pengabdian  Syaiful  Huda,  S.Pd.,  M.Si.  Kegiatan  dilanjutkan  ke  acara  inti  yaitu penyampaian materi oleh Dr. Farikhah, S.Pi.,M.Si dengan tema karakteristik KEE MUP dan perannya bagi masyarakat Gresik dan pemateri kedua Bapak Subali (PGN Saka Kecamatan Manyar, Gresik) dengan tema Pendidikan ekologi untuk menopang keberlanjutan KEE MUP di masa depan.

## Gambar 1. Pemaparan oleh perwakilan dosen UMG
Selain itu, untuk memberikan motivasi secara langsung, tim juga mengundang pelaku pendidikan lingkuhan hidup (PLH) yaitu seorang nelayan yang sekaligus menjadi peneliti yaitu bapak Mughni. Dalam kegiatan itu, bapak Mughni bercerita tentang pengalamanya dalam melestarikan mangrove di Ujungpangkah dan keterlibatannya secara aktif dalam kegiatan edukasi masyarakat untuk pembibitan mangrove.
Gambar 2. Diskusi oleh peserta sosialisasi

## Interpretasi
Adapun hasil dari FGD untuk menggali lebih dalam tentang pengalaman guru-guru dalam pendidikan ekologi dan untuk mengetahui paradigm yang ada selama ini, yaitu:
1. Perlunya pendampingan dalam kegiatan pendidikan ekologi
2. Perlunya mengetahui sejarah terdahulu tentang lingkungan yang ada di kawasan ekosistem esensial (KEE) mangrove ujungpangkah
3. Diperolehnya data sekolah-sekolah yang telah melaksanakan Pendidikan Lingkungan Hidup
4. Perlu adanya roadmap yang dapat digunakan untuk memastikan keberlanjutan program
5. Perlunya sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan pendidikan ekologi
6. Perlunya lisensi hukum atau legalitas dari kegiatan yang dilaksanakan.

## Diskusi
Mayoritas peserta baru sebulan mengetahui adanya KEE, bahkan beberapa menyatakan bahwa baru mengetahui KEE saat dilaksanakannya  sosialisasi  ini.  Sebelumnya,  masyarakat  mengetahui  KEE  dari  sosialisasi  PGN  Saka,  internet,  kepala sekolah, media elektronik, banner, program desa, dan BKSDA. Dalam mindset peserta, KEE tidak jauh berbeda dengan PLH atau Pendidikan Lingkungan Hidup. Keduanya sama-sama bertujuan untuk melestarikan dan menjaga lingkungan hidup. Mayoritas  dari  peserta  lebih  familiar  dengan  PLH  karena  sekolah  dimana  tempat  mereka  mengajar  sudah  lama menggunakan kurikulum yang terintegrasi dengan PLH. Rata-rata sekolah di Ujungpangkah menggunakan kurikulum PLH dalam rentang 2-10 tahun. Namun, banyak juga guru yang menyatakan bahwa KEE dan PLH itu berbeda. KEE
dianggap  lebih  cenderung  pada  peningkatan  ekonomi  masayarkat  di  sekitar,  sedangkan  PLH  lebih  mengarah  ke Pendidikan. Pandangan inilah yang harus diluruskan, bahwa KEE atau Kawasan Ekosistem Esensial merupakan suatu daerah  penting  dimana  ekosistem  di  dalamnya  harus  dijaga  dan  dilestarikan.  Untuk  itulah  perlunya  dikembangkan pendidikan ekologi pada wilayah KEE. Hal ini sangat didukung oleh seluruh peserta sosialisasi yang hadir.
Gambar 3. Pemahaman peserta terkait Kurikulum KEE dan PLH
Pendapat peserta sosialisasi mengenai pendidikan lingkungan hidup pun beragam, diantaranya mengaitkan mengenai permasalahan lingkungan, interaksi antar makhluk hidup dan beberapa yang lain menyebut bahwa pendidikan ekologi adalah berkaitan dengan ekosistem dan alam. Secara keseluruhan pendapat dari peserta sosialisasi dirangkum dalam Gambar  4.  Dari  diagram  tersebut  menguatkan  bahwa  pentingnya  diadakan  kegiatan  lanjutan  untuk  memberikan pemahaman kepada masyarakat. Kedepannya diharapkan para guru dan siswa mampu menguasai pemanfaatan dari mangorve dan lingkungan alam (Irawati et al ., 2020; Nizar et al ., 2019; Suryani et al ., 2019).
Gambar 4. Pemahaman peserta sosialisasi mengenai pengertian PLH

## KESIMPULAN
Setelah adanya sosialisasi mengenai KEE kepada para guru dan stakeholder pendidikan di wilayah sekitar KEE, maka beberapa  poin  penting  yang  dapat  disimpulkan  adalah  sebagai  berikut:  Mayoritas  kepala  sekolah  dan  guru  telah mengetahui  tentang  KEE,  hampir  semua  sekolah  pernah  menggunakan  kurikulum  yang  berintegrasi  dengan  PLH, beberapa sekolah tidak lagi menggunakan kurikulum yang berintegrasi dengan PLH, beberapa kepala sekolah dan guru menyatakan bahwa KEE dan PLH itu berbeda dari segi cakupannya, para stakeholder pendidikan setuju dengan adanya Pendidikan Ekologi guna mendukung keberlangsungan KEE. Kedepannya perlu adanya pendampingan dalam kegiatan pendidikan ekologi, perlunya mengetahui sejarah terdahulu tentang lingkungan yang ada di kawasan ekosistem esensial (KEE) mangrove ujungpangkah, diperolehnya data sekolah-sekolah yang telah melaksanakan Pendidikan Lingkungan Hidup, perlu adanya roadmap yang dapat digunakan untuk memastikan keberlanjutan program, perlunya sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan pendidikan ekologi, perlunya lisensi hukum atau legalitas dari kegiatan yang dilaksanakan.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Mengetahui tentang KEE Pernah menggunakan kurikulum PLH Masih menggunakan kurikulum PLH KEE=PLH Pentingnya Pendidikan Ekologi TIDAK YA 0 2 4 6 8 10 12 14 16 interaksi makhluk hidup dengan lingkungan ekosistem di lingkungan sekitar Pendidikan Pelestarian alam dan pemanfaatannya Pendidikan karakter siswa terhadap lingkungan
permasalahan lingkungan

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada LPPM Universitas Muhammadiyah Gresik yang telah memberi dukungan financial terhadap pengabdian ini serta kepada kepala sekolah dan guru yang telah mendukung dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## REFERENSI
Anggraini, N., Marpaung S., Hartuti, M. 2017. Analisis Perubahan Garis Pantai Ujungpangkah dengan Menggunakan Edge Detection dan Normalized Different Water Index. Jurnal Penginderaan Jauh dan Pengolahan Data Citra Digital . 4 (2):65-78. http://dx.doi.org/10.30536/j.pjpdcd.1017.v14.a2545
Ariyanto, A., Ferdiansyah, H. 2020. Burung-burung di Kawasan Ekosistem Esensial Mangrove Ujungpangkah Kabupaten Gresik. Surabaya: Balai Besar Konservasi Sumber Daya Alam Provinsi Jawa Timur
BirdLife Internasional. 2004. Important Birds Area in Asia: Key Site for Conservation . Cambridge, UK: BirdLife International. (Birdlife Conservation series No. 13).
Budiman, M.A.K., Fahrudin, A., Santoso, N. 2019. Strategi Pengelolaan Wilayah Ujung Pangkah Kabupaten Gresik Jawa Timur berdasarkan Aspek Ekologi, Ekonomi, dan Sosial. Tesis . Bogor: Institut Pertanian Bogor.
Irawati, H., Luthfiyana, N., Imra, Wijayanti, T., Naafilah, A.I., Wulan, S. 2020. Aplikasi Pewarnaan Bahan Alam Mangrove Pada  Kain  Batik  Sebagai  Diversifikasi  Usaha  Masyarakat. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat .
4 (2):285 – 292. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i2.3982
Lundquist, C., Carter, K., Hailes, S., Bulmer, R. 2017. Guidelines for Managing Mangroves (Mānawa) Expansion in New Zealand . Hamilton, NZ: NIWA Information
Nizar, R., Siswati, L., Zargustin, D. 2019. Bantuan Bibit Tanaman Untuk Membantu Meningkatkan Kualitas Lingkungan Di Kelurahan  Bambu  Kuning  Kecamatan  Tenayan  Raya  Kota  Pekanbaru. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat . 3 (1):167 – 171. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v3i1.2213
Prasetyo, A., Santoso, N, Prasetyo, L.B., 2017. Kerusakan Ekosistem Mangrove di Kecamatan ujungpangkah Kabupaten Gresik Provinsi Jawa Timur. Jurnal Silvikultur Tropika . 8 (2):130-133. https://doi.org/10.29244/j-siltrop.8.2.130-133
Putra,  D.M.,  Akbar,  M.R.R.,  Habiburrahman,  F.  2020.  Deteksi  Perubahan  Luasan  Mangrove  Dan  Garis  Pantai Menggunakan  Data  Penginderaan Jauh  Di  Area  Tambak Ujung  Pangkah  Kabupaten  Gresik  Provinsi  Jawa Timur. In Prosiding Seminar Nasional Geomatika 2020: Informasi Geospasial untuk Inovasi Percepatan Pembangunan Berkelanjutan . Bogor: Badan Informasi Geospasial
Santoso,  N.,  Sutopo.  2019.  Habitat  Conservation  of  Australian  Pelican  (Pelecanus  conspicillatus  Temminick  1824)  in Mangrove Ecosystem of Bengawan Solo Estuary, Gresik Regency – East Java Province. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science . 394 :012031. https://doi.org/10.1088/1755-1315/394/1/012031
Suryani,  L.,  Aje,  A.U.,  Tute,  K.J.  2019.  Pkm  Pelatihan  Kelompok  Anak  Cinta  Lingkungan  Kabupaten  Ende  Dalam Pegelolaan Limbah Organik Dan Anorganik Berbasis 3R Untuk Mengeskalasi Nilai Ekonomis Barang Sebagai Bekal  Wirausaha  Mandiri. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat . 3 (2):244 – 251. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v3i2.3679
Taqiyudin,  M.,  Santoso,  N.  2019.  Struktur  Vegetasi  dan  Pemanfaatan  Hutan  Mangrove  di  Muara  Bengawan  Solo Kecamatan Ujung Pangkah Kabupaten Gresik. Disertasi . Bogor: Institut Pertanian Bogor.