## ORIGINAL ARTICLE

## Tingkat Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Geografi Secara Daring Di SMA Negeri 6 Kota Bengkulu
Muhammad Alfi, Dihamri
Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Prof. Dr. Hazairin,SH Bengkulu E-mail : muhammadalfi299@gmail.com

## Abstract
The Covid-19 pandemic has changed the face of education in Indonesia, which seems to have to implement an online  learning  system  and  from  home.  This  condition  will  certainly  require  adaptation  for  students  to understand  the  material  to  be  taught.  This  is  because  the  interaction  process  carried  out  by  students  and teachers  is  only  carried  out  online.  The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  level  of  understanding  of students in online geography learning at SMAN 6 Bengkulu City. This type of research is descriptive qualitative, the method used in this study is a survey. The data collection technique was carried out by using multiple choice questionnaires. The sample in this study were 130 students of class X. The data in the study were then processed with  descriptive  statistics  and  percentages.  The  results  showed  that  the  level  of  understanding  of  students  in online learning at SMAN 6 Bengkulu City was in the "Pretty Good" category.
Keywords: Understanding, Learning Geography, Online

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  merubah  wajah  pendidikan  di  Indonesia  yang  seakan-akan  harus  menerapkan  sistem pembelajaran  secara  daring  dan  dari  rumah.  Kondisi  ini  tentunya  akan  memerlukan  adaptasi  bagi  siswa  untuk memahami  materi  akan  akan  di  ajarkan.  Ini  disebabkan  karena  proses  interaksi  yang  lakukan  oleh  siswa  dan guru  hanya  terlaksana  secara  online.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  menganalisis  tingkat  pemahaman  siswa dalam  pembelajaran  geografi  secara  daring  di  SMAN  6  Kota  Bengkulu.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif,  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  survey.  Teknik  pengumpula  data  dilakukan dengan meggunakan angket soal pilihan ganda.  Sampel dalam penelitia ini adalah siswa kelas X sebanyak 130 siswa.  Data  pada  penelitian  kemudian  diolah  dengan  statistik  deskriptif  dan  presentase.  Hasil  penelitian menunjukan  tingkat  pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran  secara  daring  di  SMAN  6  Kota  Bengkulu  berada pada kategori “Cukup Baik”.
Kata kunci: Pemahaman, Pembelajaran Geografi , Daring
Artikel ilmiah Pendidikan Geografi
Diterima 0 1 Juni 2022, Direvisi 15 Juni 2022, Disetujui Publikasi 30 Juni 2022
Tingkat Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Geografi  ...

## A. PENDAHULUAN
Proses  pendidikan  di  Indonesia dan  di  seluruh  Dunia  saat  ini  tidak  dapat berjalan  dengan  normal.  Pendidikan  yang berjalan  pada  pendidikan  formal  atau sekolah tidak berjalan seperti tahun-tahun sebelumnya  karena  suatu  permasalahan global  yaitu  masalah  kesehatan  dengan menyebarnya  wabah  corona  (Salmiati,  et all.,  2021).  Tentunya  ini  menimbulkan kegaduhan  dalam  proses  pembelajaran dan  harus  dilakukannya  adaptasi  model pembelajaran. Guru dituntut untuk mampu  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar, walaupun dengan kondisi siswa berada  di  rumah.  Siswa  akan  dihadapkan dengan  kondisi  dan  adaptasi  pemahaman yang berbeda dalam atmosfer pembelajaran.  Disini  peran  guru  sangat diperlukan  untuk  dapat  mendesain  media pembelajaran  yang  menari,  inovatif  dan atraktif  dengan  memanfaatkan platform pembelajaran  online  baik  yang free ataupun berbayar.
Pembelajaran  adalah  suatu  proses kegiatan yang sistematis bersifat interaktif dan  komunikatif  antara  pendidik  dengan peserta didik, sumber belajar dan lingkungan  untuk  menciptakan  suatu kondisi  yang  memungkinkan  terjadinya tindakan  belajar  peserta  didik,  baik  di kelas  maupun  di  luar  kelas,  dihadiri  guru secara  fisik  atau  tidak,  untuk  menguasai kompetensi yang telah ditentukan (Arifin, 2015).  Bentuk  pembelajaran  yang  dapat dijadikan  solusi  dalam  masa  pandemi Covid-19  adalah  pembelajaran  daring. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang menggunakan jaringan internet dengan aksesibilitas, konektivitas, dan  kemampuan  untuk  memunculkan berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran (Setiawan, 2019).
Pembelajaran  daring  merupakan pemanfaatan  jaringan  internet  dalam proses  pembelajaran.  Siswa  memiliki keleluasaan  waktu  belajar,  dapat  belajar kapanpun dan dimanapun selama pembelajaran daring. Siswa dapat
berinteraksi  dengan  guru  menggunakan beberapa aplikasi seperti classroom , video conference ,  telepon  atau live  chat,  zoom maupun melalui whatsapp group .
Pembelajaran  ini  merupakan  inovasi pendidikan  untuk  menjawab  tantangan akan  ketersediaan  sumber  belajar  yang variatif. Kegiatan mendidik dan mengajar yang  dilakukan  oleh  guru  dan  kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa disebut kegiatan pembelajaran.
Dalam  proses  pembelajaran,  guru melakukan  transfer  ilmu,  pengetahuan, keterampilan,  memberikan  stimulus  dan motivasi melalui dialog, diskusi, keteladanan,  nasihat,  bimbingan,  arahan, atau  hal-hal  yang  dapat  ditangkap  panca indra  siswa,  sehingga  terjadi  kegiatan belajar  pada  siswa  (Dwi,  et  all.,  2020). Pembelajaran daring memang tidak menjadi  permasalah  untuk  masyarakat perkotaan yang memiliki jaringan internet yang  bagus,  akan  tetapi  berbeda  dengan masyarakat  pedesaan  dengan  kapasitas internet  yang  terbatas.  Terdapat  empat kendala  yang  dihadapi  oleh  dunia pendidikan  di  masa  pendemi  covid-19 yaitu:  penguasaan  internet  yang  terbatas guru,  kurang  memedainya  sarana  dan prasarana,  terbatasnya  akses  internet,  dan tidak  siap  dana  pada  kondisi  darurat (Syah, 2020).
Pemahaman  siswa  terhadap  suatu materi, sangatlah dipengaruhi oleh keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran. Pemahaman  adalah  suatu  kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu  setelah  sesuatu  itu  dipahami  dan diingat  yang  telah  ditentukan  (Ulinnuha, 2017).  Pemahaman  belajar  adalah  tingkat kemampuan yang mengharapkan seseorang  mampu  memahami  arti  atau konsep dan situasi fakta yang diketahuinya,  dalam  hal  ini  peserta  didik tidak  hanya  hafal  secara  verbalitas,  tetapi memahami konsep dari masalah atau fakta yang  ditanyakan,  maka  operasionalnya dapat membedakan, mengubah, mempersiapkan, menjelaskan, mendemonstrasikan,  memberi  contoh,
Tingkat Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Geografi  ...
memperkirakan, menentukan, dan mengambil keputusan yang telah ditentukan (Walangadi & Pratama, 2020).
Dengan  kata  lain,  pemahaman adalah  mengerti  atau  dapat  menjelaskan apa yang telah diingat dan telah dipelajari dari  sesuatu  yang  telah  didapatkan. Dengan banyaknya manfaat akan pemahaman dalam pembelajaran pendidikan  jasmani,  siswa  akan  lebih cepat  bisa  melakukan    pembelajaran setelah  memahami  apa  yang  akan  di pelajari.
Salah satu SMA yang menerapkan pembelajaran  daring  adalah  SMAN  6 Kota  Bengkulu.  Pembelajaran  daring  ini tentunya  berjalan  dengan  perbedaan atmosfer dengan pembelajaran tatap muka karena  menuntut  siswa  untuk  beradaptasi dengan  aplikasi  –  aplikasi  atau  peralatan yang digunakan pada pembelajaran daring seperti  laptop,  handphone,  atau  media lain. Pembelajaran daring  yang umumnya baru digunakan dalam proses pembelajaran  di  sekolah  tingkat  atas (SMA) di  Kota Bengkulu membuat siswa mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti pembelajaran karena siswa terbiasa dengan  pembelajaran  tatap  muka  dimana terdapat guru yang langsung membimbing dan mengarahkan proses kegiatan pembelajaran di sekolah.
Siswa  semakin  kesulitan  apabila tidak  memiliki  peralatan-peralatan  atau aplikasi  yang  digunakan  oleh  sekolah untuk  kegiatan  pembelajaran  daring. Selain  hal  tersebut,  hambatan  juga  ada pada kondisi psikologis siswa.
Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan dan  Perlindungan  Anak  (PPPA)  melalui Forum Anak Nasional (FAN) bahwa 58% siswa tidak menyukai kegiatan pembelajaran daring.
Permasalahan atas penerapan pembelajaran  daring  oleh  siswa  apabila dikaitkan dengan konsep psikologi pendidikan  bahwa  faktor-faktor  yang memengaruhi  pemahaman  belajar  siswa yaitu  faktor  sosial  (peran  guru  dan kehadiran  orang  tua)  yang  menjamin
kelancaran  proses  belajar  dirumah  pada masa  pandemik  dan  faktor  psikologis (motivasi  yang  mendorong  anak  untuk tetap belajar) dikala situasi atau lingkungan yang berbeda dengan kesehariannya.  Data  yang  diperoleh  dari Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  bahwa  terdapat  246  aduan  dari para pelajar mengenai kesulitannya dalam mengikuti pembelajaran daring.
Berdasarkan  latar  belakang  yang telah  dijelaskan  tersebut,  peneliti  tertarik untuk  meneliti    Tingkat  Pemahaman Siswa  Dalam  Pembelajaran  Geografi Secara  Daring  Di  SMAN  6  Kota Bengkulu.

## B. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian survei  dengan  pendekatan  kualitatif. Penelitian kualitatif memungkinkan peneliti “untuk melakukan studi mendalam  tentang  berbagai  topik”
(Kankam, 2020). Penelitian survei mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan  kuesioner  dan  tes  sebagai alat  pengumpulan  data  primer.  Penelitian ini  dilaksanakan  selama  2  bulan,  dari tanggal  1  Maret  sampai  dengan  1  Mei 2021.  Lokasi  penelitian  adalah  SMAN  6 Kota  Bengkulu.  Populasi  dan  Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X sebanyak 130 siswa. Data dalam penelitian  ini  diperoleh  dengan  cara menggunakan angket. Data yang diperoleh di lapangan kemudian dianalisis menggunakan  metode  skoring,  yaitu dengan menskor setiap parameter pemahaman  yang  dinilai  dan  kemudian mendeskripsikan  setiap  hasil.  Teknik analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  prosentase  untuk  mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam pembelajaran  geografi  secara  daring    di SMAN 6 Kota Bengkulu.
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7, No: 1,  Juni 2022 | 4 8 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Tingkat Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Geografi  ...
C. HASIL
PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Penelitian ini
merupakan penelitian  deskriptif  kualitatif,  sehingga keadaan  objek  akan  digambarkan  sesuai dengan    keadaan  sesungguhnya  yang diperoleh oleh peneliti. Sebelum penelitian  ini  dilakukan  peneliti  telah meminta  izin  untuk  melakukan  penelitian pada  siswa  kelas  X  SMAN  6  Kota Bengkulu.  Angket  yang  digunakan  diisi oleh responden sebanyak 130 siswa. Selanjutnya  responden  mengisi  angket atau  kuisioner  berupa  soal  pilihan  ganda sebanyak  25  soal,  dengan  5  pilihan jawaban setiap soalnya. Tingkat pemahaman siswa kelas X dalam pembelajaran  daring  pendidikan  geografi di SMAN 6 Kota Bengkulu meliputi lima faktor  yaitu,  tingkat  pemahaman  siswa mengenai  pengetahuan  dasar  geografi, tingkat  pemahaman  siswa  mengenai dasar-dasar pemetaan, penginderaaan jauh dan  sistem  informasi  geografi,  tingkat pemahaman  siswa  mengenai  langkah- langkah penelitian geografi, tingkat pemahaman siswa mengenai bumi sebagai ruang kehidupan, dan tingkat pemahaman siswa  mengenai  dinamika  lithosfer  dan dampaknya bagi kehidupan.
Setelah  data  penelitian  terkumpul dilakukan  analisis  dengan  menggunakan teknik anaisis deskriptif kuantitatif dengan  presentase.  Dari  hasil  penelitian yang  diperoleh,  tingkat  pemahaman aktivitas  renang  siswa  kelas  X  di kategorikan  menjadi  5  kategori  yaitu kategori  sangat  baik,  baik,  cukup  baik, kurang baik dan sangat tidak baik.
1. Tingkat  Pemahaman  Siswa  Mengenai Pengetahuan Dasar Geografi
Dalam  pertanyaan  penelitian  yang dibuat  di  angket  dapat  dijelaskan  tingkat pemahaman siswa mengenai materi pegetahuan dasar geogarfi  yang diberikan oleh  guru  dalam  pembelajaran  geografi
secara daring di SMAN 6  Kota Bengkulu secara  terperinci  adalah  terdapat  5  siswa (3.8%)  dalam  kategori  “sangat  baik”,  43 siswa  (33.8%)  dalam  kategori  “baik”,  33 siswa  (25.5%)  dalam  kategori  “cukup baik”,    26  siswa  (20%)  dalam  kategori “kurang  baik”  dan  22  siswa  (16.9%)
dalam  kategori  “sangat  tidak  baik”. Berikut  digambarkan  dalam  diagram batang:
Gambar  1 .  Tingkat  Pemahaman  Siswa Mengenai Pengetahuan Dasar Geografi
2. Tingkat  Pemahaman  Siswa  Mengenai Dasar-Dasar  Pemetaan,  Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografi Dalam  pertanyaan  penelitian  yang dibuat  di  angket  dapat  dijelaskan  tingkat pemahaman siswa mengenai materi pegetahuan  dasar-dasar  pemetaan  yang diberikan  oleh  guru  dalam  pembelajaran geografi  secara  daring  di  SMAN  6  Kota Bengkulu secara terperinci adalah terdapat  8  siswa  (6.2%)  dalam  kategori “sangat  baik”,  37  siswa  (28.5%)  dalam kategori  “baik”,  54  siswa  (41.5%)  dalam kategori “cukup baik”,  16 siswa (12.3%) dalam  kategori  “kurang  baik”  dan  15 siswa  (11.5%)  dalam  kategori  “sangat tidak  baik”.  Berikut  digambarkan  dalam diagram batang:
0 10 20 30 40 3.8 33.8 25.5 20 16.9 P er ce n tage
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7, No: 1,  Juni 2022 | 4 9 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Tingkat Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Geografi  ...
Gambar  2 .  Tingkat  Pemahaman  Siswa
Mengenai Dasar-Dasar
Pemetaan,
Penginderaan  Jauh  dan  Sistem  Informasi
Geografi
3. Tingkat  Pemahaman  Siswa  Mengenai
Langkah-Langkah Penelitian Geografi
Dalam  pertanyaan  penelitian  yang dibuat  di  angket  dapat  dijelaskan  tingkat pemahaman siswa mengenai materi pengetahuan  langkah-langkah  penelitian geografi  yang  diberikan  oleh  guru  dalam pembelajaran  geografi  secara  daring  di SMAN 6 Kota Bengkulu secara terperinci adalah  terdapat  3  siswa  (2.3%)  dalam kategori  “sangat  baik”,  32  siswa  (24.6%) dalam  kategori  “baik”,  47  siswa  (36.1%) dalam  kategori  “cukup  baik”,    27  siswa (20.7%)  dalam  kategori  “kurang  baik” dan  21  siswa  (16.3%)  dalam  kategori “sangat tidak baik”. Berikut digambarkan dalam diagram batang:
Gambar  3. Tingkat  Pemahaman  Siswa Mengenai  Langkah-Langkah  Penelitian Geografi
4. Tingkat  Pemahaman  Siswa  Mengenai Bumi Sebagai Ruang Kehidupan Dalam  pertanyaan  penelitian  yang dibuat  di  angket  dapat  dijelaskan  tingkat pemahaman  siswa  mengenai  materi  bumi sebagai  ruang  lingkup  kehidupan  yang diberikan  oleh  guru  dalam  pembelajaran geografi  secara  daring  di  SMAN  6  Kota Bengkulu secara terperinci adalah terdapat  12  siswa  (9.2%)  dalam  kategori “sangat  baik”,  65  siswa  (50%)  dalam kategori  “baik”,  26  siswa  (20%)  dalam kategori “cukup baik”,  17 siswa (13.1%) dalam  kategori  “kurang  baik”  dan  10 siswa (7.7%) dalam kategori “sangat tidak baik”.  Berikut  digambarkan  dalam diagram batang:
Gambar  4. Tingkat  Pemahaman  Siswa
Mengenai Bumi Sebagai Ruang Kehidupan
5. Tingkat  Pemahaman  Siswa  Mengenai Dinamika  Lithosfer  Dan  Dampaknya Bagi Kehidupan
Dalam  pertanyaan  penelitian  yang dibuat  di  angket  dapat  dijelaskan  tingkat pemahaman  siswa  mengenai  dinamika lithosfer  dan  dampaknya  bagi  kehidupan yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran  geografi  secara  daring  di SMAN 6 Kota Bengkulu secara terperinci adalah  terdapat  13  siswa  (10%)  dalam kategori  “sangat  baik”,  41  siswa  (31.5%) dalam  kategori  “baik”,  47  siswa  (36.1%) dalam  kategori  “cukup  baik”,    10  siswa (10%)  dalam  kategori  “kurang  baik”  dan 19  siswa  (14.6%)  dalam  kategori  “sangat
0 10 20 30 40 2.3 24.6 36.1 20.7 16.3 P er ce n tage 0 10 20 30 40 50 9.2 50 20 13.1 7.7 P er ce n tage 0 10 20 30 40 50 6.2 28.5 41.5 12.3 11.5 P er ce n tage
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7, No: 1,  Juni 2022 | 50 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Tingkat Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Geografi  ...
tidak  baik”.  Berikut  digambarkan  dalam diagram batang:
Gambar  5. Tingkat  Pemahaman  Siswa Mengenai Dinamika Lithosfer Dan Dampaknya Bagi Kehidupan

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat pemahaman  siswa  mengenai  pengetahuan dasar  geografi  berada  dalam  kategori “baik”  dengan  jumlah  43  siswa  (33.8%), tingkat  pemahaman  siswa  mengenai dasar-dasar pemetaan, penginderaaan jauh dan  sistem  informasi  geografi  berada dalam  kategori  “cukup  baik”  dengan jumlah 54 siswa (41.5%), tingkat pemahaman  siswa  mengenai  langkah- langkah  penelitian  geografi  berada  pada kategori  “cukup  baik”  dengan  jumlah  47 siswa  (36.1%),  tingkat  pemahaman  siswa mengenai  bumi  sebagai  ruang  kehidupan berada  dalam  kategori  “baik”  dengan jumlah  65  siswa  (50%),  dan  tingkat pemahaman  siswa  mengenai  dinamika lithosfer  dan  dampaknya  bagi  kehidupan berada pada ketegori “cukup baik” dengan jumlah 47 siswa (36.1%).

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Z.  (2015).  Evaluasi  Pembelajaran Penulis.  In  Direktorat  Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama RI. Dwi,  dkk.  2020.  Analisis  Keefektifan Universitas Nias Raya
Pembelajaran  Online  di  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar.Vol 1 No 2. https://ummaspul.ejournal.id/MGR /article/view/559. Kankam,  P.  K.  (2020).  Approaches  in Information Research. New Review of Academic Librarianship, 26(1), 165–183. https://doi.org/10.1080/13614533.2 019.1632216 Salmiati,  dkk.2021.  Tingkat  Pemahaman
Siswa  dalam  Pembelajaran  Daring dan  Tatap  Muka  Langsung  dalam Masa  Pandemi  Covid-19  terhadap Bimbingan TIK Menggunakan Metode  Back  propagation.  Jurnal Sistim  Informasi  dan  Teknologi. Vol 3 No 3. http://jsisfotek.upiyptk.ac.id. Setiawan,  A.  R.,  Puspaningrum,  M.,  & Umam,  K.  (2019).  Pembelajaran Fiqh Mu’Āmalāt Berorientasi Literasi  Finansial.  TARBAWY : Indonesian  Journal  of  Islamic Education, 6(2), 187–192.
https://doi.org/10.17509/t.v6i2.208 87 Ulinnuha, A. (2017). Tingkat pemahaman aktivitas  renang  pada  siswa  kelas XI  sman  1  jogonalan  klaten. Tingakat  Pemahaman  Aktivitas Renang, 1, 1–10.
Walangadi, H., &  Pratama, W. P. (2020). Meningkatkan  Pemahaman  Belajar Siswa  Menggunakan  Media  Video Animasi  2D.  Aksara:  Jurnal  Ilmu Pendidikan  Nonformal,  4(3),  201– 208.
0 10 20 30 40 10 31.5 36.1 10 14.6 P er ce n tage
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                     Vol: 7, No: 1,  Juni 2022 | 51 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia