NILAI-NILAI PANCASILA DALAM BUKU BACAAN BERJENJANG (B3)

## USAID SERI F
Ahmad Arif Musyafa 1 arifmusyafa@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  muatan  nilai  Pancasila  dan mendeskripsikan Teknik Penyajian dalam Buku Bacaan Berjenjang (B3) USAID Seri F. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  metode  analisis  isi (conten analysis), dengan teknik pengumpulan data baca, simak, dan catat (BSC). Hasil penelitian  ini  diperoleh  bahwa  nilai  Pancasila  yang  termuat  dalam  Buku  Bacaan Berjenjang  (B3)  USAID  Seri  F  meliputi  beberapa  nilai  dari  36  butir  nilai  Pancasila. Serta  teknik  yang  digunakan  dalam  menyajikan  nilai  Pancasila  meliputi  teknik  aksi, teknik  kata-kata,  teknik  penampilan,  teknik  komentar  orang  lain,  dan  teknik  komentar pengarang.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  dinyatakan  bahwa  buku  tersebut didalamnya  memuat  nilai  Pancasila  dan  menggunakan  penyajian  nilai  yang  dapat membantu perkembangan watak dan karakter pembaca terutama pada pembaca anak- anak.  Sehingga  buku  bacaan  ini  dapat  direkomendasikan  menjadi  buku  bacaan  di sekolah dasar.
Kata  Kunci :  Nilai-nilai  Pancasila,  Teknik  Penyampaian,  Buku  Bacaan  Berjenjang USAID Seri F
1 Dosen Sekolah Tinggi Agama Islam Hasanuddin Pare Kediri

## Abstract
This study aims to describe the content of Pancasila values and describe the Presentation Techniques  in  the  Leveled  Reading  Book  of  the  USAID  Series  F.  This  research  is  a qualitative descriptive study using content analysis methods, with reading, listening, and note-taking data collection techniques (BSC). ). The results of this study showed that the values  of  Pancasila  contained  in  the  Leveled  Reading  Book  of  the  USAID  Series  F included several values out of 36 Pancasila values. In addition, the techniques used in presenting  the  values  of  Pancasila  include  action  techniques,  words  techniques, appearance techniques, other people's commentary techniques, and author commentary techniques. Based on the results of the study, it can be stated that the book contains the values of Pancasila and uses the presentation of values that can help the development of the character and character of the readers, especially for children readers. So that this reading book can be recommended as a reading book in elementary schools.
Keywords : Values of Pancasila, Delivery Techniques, the Leveled Reading Book of the USAID Series F

## A. PENDAHULUAN
Nilai  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  diperlukan  implementasi  atau praktek  dalam  kehidupan  sehari-hari  sebagai  acuan  atau  dasar  dalam  bertindak,  dapat dikatakan bahwa nilai merupakan prinsip yang menjadi dasar seseorang dalam bertingkah laku atau berfikir. Seperti yang telah dikatakan oleh In terms of values education, values are taught in schools in two ways: theoretically and practically .[1]
Secara historis Pancasila telah menjadi pedoman masyarakat Indonesia , the values contained  in  each  principle  of  Pancasila  have  long  been  practiced  by  the  people  of Indonesia even before the values were formulated and legitimated. [2]
In  Indonesia,  Pancasila  is  the  national  identity  The  values  of  the  contemporary Pancasila was known by the people of Indonesia first time in the speech of Ir.Soekarno, the former President of Republic of Indonesia. [3]
Sesuai dengan ketetapan MPR Nomor II/MPR/1978 tentang pedoman penghayatan dan pengamalan Pancasila. Pancasila mempunyai 36 butir nilai yang terdapat dalam setiap silanya. 36 butir Pancasila akan dijabarkan sebagai berikut :
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
a. Percaya  dan  takwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  sesuai  dengan  agama  dan kepercayaan masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab.
b. Hormat  menghormati  dan  bekerjasama  antara  pemeluk  agama  dan  penganut- penganut kepercayaan yang berbeda-beda sehingga terbina kerukunan hidup.
c. Saling  menghormati  kebebasan  menjalankan  ibadah  sesuai  dengan  agama  dan kepercayaannya.
d. Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan kepada orang lain.
2. Kemanusiaan Yang Adil Dan Beradab
a. Mengakui persamaan derajat persamaan hak dan kewajiban antara sesama manusia.
b. Saling mencintai sesama manusia.
c. Mengembangkan sikap tenggang rasa.
d. Tidak semena-mena terhadap orang lain.
e. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan.
f. Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.
g. Berani membela kebenaran dan keadilan.
h. Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia, karena itu dikembangkan sikap hormat-menghormati dan bekerjasama engan bagsa lain.
3. Persatuan Indonesia
a. Menempatkan  persatuan,  kesatuan,  kepentingan  dan  keselamatan  bangsa  dan negara di atas kepentingan pribadi atau golongan.
b. Rela berkorban atas kepentingan bangsa dan negara
c. Cinta Tanah Air dan Bangsa
d. Bangga sebagai bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia
e. Memajukan  ergaulan  demi  persatuan  dan  kesatuan  bangsa  yang  ber-bhineka Tunggal Ika.
4. Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan Dalam Permusyawaratan/Perwakilan.
a. Mengutamakan kepentingan negara dan masyarakat.
b. Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain.
c. Mengutamakan  musyawarah  dalam  mengambil  keputusan  untuk  kepentingan bersama.
d. Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan.
e. Dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah.
f. Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur.
g. Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggung jawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa. Menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia serta nilai- nilai kebenaran dan keadilan.
5. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia
a. Mengembangkan  perbuatan-perbuatan  yang  luhur  yang  mencerminkan  sikap  dan suasana kekeluargaan dan kegotong-royongan.
b. Bersikap adil
c. Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.
d. Menghormati hak-hak orang lain.
e. Suka memberi pertolongan kepada orang lain.
f. Menjauhi sikap pemerasan terhadap orang lain.
g. Tidak bersifat boros.
h. Tidak bergaya hidup mewah.
i. Tidak melakukan perbuatan yang merugikan kepentingan umum.
j. Suka bekerja keras.
k. Menghargai hasil karya orang lain.
l. Bersama-sama  berusaha  mewujudkan  kemajuan  yang  merata  dan  berkeadilan sosial.
Sebagai ideologi bangsa Nurhadianto mengemukakan Pancasila sebagai falsafah negara Indonesia merupakan cerminan nilai-nilai yang digali, Pancasila bukanlah jargon kosong yang muncul ditengah-tengah masyarakat bangsa Indonesia, namun ia merupakan Core Values inklusif yang di gali oleh para pendiri bangsa yang mencoba mempertemukan nilai-nilai ideal yang mampu mewujudkan cita-cita Bhinneka Tunggal Ika.[4]
Lukens mengemukakan bahwa teknik penyajian nilai dapat dilakukan melalui aksi, kata-kata, penampilan, komentar orang lain, dan komentar pengarang. Namun, teknik apa yang  ditemukan  dalam  sebuah  teks  cerita  anak  tergantung  pada  penulisnya.[5]  Dalam menggunakan berbagai teknik tersebut dalam teks buku bacaan anak haruslah bervariasi. Sehingga teks menjadi menarik dan tidak monoton.
Menurut Muslich buku bacaan merupakan buku yang memuat kumpulan bacaan, informasi,  atau  uraian  yang  dapat  memperluas  pengetahuan  siswa  tentang  bidang tertentu.[6] Buku ini dapat menunjang bidang studi tertentu dalam memberikan wawasan kepada siswa. Buku-buku yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar dibedakan
menjadi  tujuh  buku,  yaitu  buku  acuan  buku  pegangan  buku  pegangan,  buku  teks/buku pelajaran, buku latihan,buku kerja, buku catatan, buku bacaan.
Pada penelitian sebelumnya, dengan judul “Nilai-Nilai Moral Dalam Novel 5 Cm .  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan kajian semiotika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui nilai-nilai moral dan tanda- tanda yang dipakai dalam memberi makna novel 5 cm. Data yang digunakan berupa teks- teks  yang  menggambarkan  kandungan  nilai  moral  dalam  alaur  cerita  novel  5  cm.  Data tersebut  dihimpun  melalui  dokumen  berupa  novel  5  cm.  Hasil  penelitian  menemukan adanya  beberapa  nilai-nilai  moral  yang  diperoleh  pada  setiap  babnya.  Nilai  tersebut meliputi (1) Nilai moral dalam hubungan antara manusia dengan dirinya Sendiri seperti kejujuran, kerja keras, percaya diri, bertanggung jawab, disiplin, berpikir logis dan kritis, rasa  ingin  tahu,  dan  mencintai  ilmu.  (2)  Nilai  moral  dalam  hubungan  manusia  dengan sesama manusia, meliputi  sadar akan kewajiban diri dan orang lain, patuh pada aturan- aturan sosial, menghargai karya dan prestasi orang lain, demokratis serta santun. (3) Nilai moral dalam hubungan antara manusia dengan alam semesta, meliputi nilai nasionalis. (4) Nilai moral dalam hubungan antara manusia dengan Tuhan, meliputi sifat sabar dan selalu mematuhi  perintah-Nya  serta  tidak  melakukan  hal  yang  dilarang-Nya,  berbaik  sangka kepada-Nya, bersyukur atas nikmat-Nya, dan rela atas qadla dan qadar-Nya.
Adapun  tujuan  penelitian    untuk  mendeskripsikan  muatan  nilai  Pancasila  dan mendeskripsikan  teknik  penyajian  yang  digunakan  menyampaikan  nilai  Pancasila  yang terdapat  dalam  Bacaan  Berjenjang  USAID  pada  seri  F.  Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian deskriptif kualitatif dengan metode analisis isi. Sumber data dalam penelitian ini adalah Buku Bacaan Berjenjang USAID Seri F yang berjumlah 9 judul buku. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik baca, simak dan catat (BSC). Hasil penelitian ini diperoleh data bahwa buku bacaan berjenjang USAID seri F ini telah memuat beberapa nilai pancasila serta menggunakan lima teknik penyajian. Membaca buku bacaan merupakan salah satu upaya penanaman karakter  yang tepat dalam menanamkan nilai-nilai Pancasila di sekolah dasar. Karena dengan membaca siswa pasti berusaha  memahami  dan  menikmati  isi  cerita,  serta  para  siswa  diharapkan    mampu meneladani dan senantiasa termotivasi melalui karater para tokoh dalam cerita. Sehingga nilai Pancasila menjadi karakter yang kuat bagi siswa sekolah dasar.

## B. METODE PENELITIAN

## A. Jenis Penelitian Dan Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan metode analisis isi ( content analysis). Sedangkan menurut Bernard Barelson “content analysis is a reseach technique for  the  objectif,  systematic,  and  quantitative  descripstion  of  the  manifest  content  of comunication ”. [7]
B. Sumber Data
Data adalah unit informasi yang direkam dalam suatu media yang dapat dibedakan dengan data yang lain, serta dapat dianalisis dengan teknik-teknik yang ada, dan sesuai dengan  masalah  yang  diteliti.[8]  Data  yang  dikumpulkan  dan  yang  akan  dikaji  dalam penelitian ini  merupakan  data  kualitatif. Sumber data  dalam  penelitian ini  adalah  Buku Bacaan Berjenjang USAID Seri F dan kode buku yang dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3.1 Buku Bacaan Berjenjang (B3) USAID Seri F No Judul buku Kode Buku 1. Layang-Layang Terbanglah Tinggi  (1) LTT 2. Pengalaman Tiur Dan Sepeda Barunya (2) PTSB 3. Snorkeling (3) S 4. Delima Si Anak Nelayan (4) DSAN 5. Guru Baru Dikelas Delima (5) GBDD 6. Hadiah Teridah Dari Kakek (6) HTDK 7. Delima Di Pasar Ikan (7) DPI 8. Kakek Melaut Lagi (8) KML 9. Rumah Pohon Kami (9) RPK

## C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik pustaka, simak dan catat. Teknik pustaka adalah mempergunakan sumber-sumber tertulis untuk memperoleh data. Teknik simak dan catat adalah mengadakan penyimakan terhadap pemakaian bahasa lisan yang bersifat spontan dan mengadakan pencatatan terhadap data relevan yang sesuai dengan sasaran dan tujuan penelitian. [9]

## D. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  dengan  cara  analisis  isi  ( conten analysis ) yakni, untuk mengatahui ketersebaran muatan atau uraian yang mendeskripsikan tentang nilai Pancasila pada Buku Bacaan Berjenjang (B3) USAID seri F. Menurut Miles &  Huberman  proses  analisis  data  terdiri  dari  tiga  alur  kegiatan  yang  terjadi  secara bersamaan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dan verifikasi.[10]

## E. Teknik keabsahan penelitian
Pengabsahan data ini dilakukan dengan dua cara. Yang pertama, triangulasi data. Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data. Berikutnya  dengan  keabsahan  data,  diperiksa  dengan  cara  penilaian  pakar.  Hal  ini dilakukan dengan konsultasi kepada orang yang memiliki keahlian dan kompetensi.[11]

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini akan disajikan hasil dan diskusi penelitian muatan nilai Pancasila pada Buku Bacaan Berjenjang (B3) USAID seri F, dan teknik penyajian nilai Pancasila pada buku bacaan berjenjang (B3) USAID seri F.

## A. Hasil
Berikut  ini  akan menyajikan  hasil  penelitian  yang  pertama  tentang  muatan  nilai Pancasila dimulai dari sila yang pertama.

## 1) Muatan Nilai Sila Ketuhanan Yang Maha Esa
Dalam buku bacaan USAID ditemukan beberapa muatan yang mengandung nilai sila yang pertama, yakni tentang perintah Tuhan untuk berdoa. Seperti kutipan berikut ini :
 “Ibuku selalu berdoa jika ayah akan melaut dan selalu menunggunya jika ayah akan pulang dari laut.(DAN/2)”
 “Pandangan kakek tak lepas dari wajah adikku. “doakan kakek supaya dapat ikan banyak, ya!” ujar kakek.(KML/10)
2) Muatan Nilai Sila Kemanusiaan Yang Adil Dan Beradab Nilai sila kemanusiaan termuat dalam kutipan berikut ini :
 Ibuku  sangat  baik  dan  sabar.  Ia  adalah  Ibu  yang  selalu  merawat  anak-anaknya dengan kasih sayang.(DAN/2)
 Walaupun  demikian,  kami  tidak  pernah  bertengkar.  Kami  saling  mengisi  satu sama lain karena prinsip kami adalah bersahabat selamanya.(RPK/4)
 Ayahku hanya memegang kepalaku dan senyum  tipis.  Ayahku memang seperti itu, tidak banyak bicara, tapi ia sangat sayang pada anak-anaknya.(RPK/15)
3) Muatan Nilai Sila Persatuan Indonesia
Sila  Persatuan  Indonesia  yang  termuat  yaitu rela  berkorban  atas  kepentingan bangsa dan negara. Sikap rela berkorban tersebut terdapat dalam kutipan berikut :
 “kakek ingin melaut, karena persediaan ikan kita tidak banyak lagi! Kau ingin kita makan apa besok?” nada suara kakek meninggi. “bukan begitu, kakek. Aku akan melaut lagi kalau gelombang normal kembali,” sahut ayahku. (KML/9)
4) Muatan  Nilai  Sila  Kerakyatan  Yang  Dipimpin  Oleh  Hikmat  Kebijaksanaan Dalam Permusyawaratan/Perwakilan
Sila keempat mengandung beberapa butir nilai yang sangat penting untuk dipahami dan diamalkan oleh seluruh masyarakat dunia, khususnya Indonesia. Butir nilai tersebut tercermin dari beberapa kutipan berikut ini :
 Pada saat makan malam. Mereka membicarakan rencana liburan mereka.(S/2)
 Sepulang sekolah, kami berlima berkumpul lagi di rumah pohon itu. Kami sepakat untuk mengambil barang-barang kami yang ada di rumah pohon. Kami takut tanah itu  akan segera dijual kepada pemiliknya yang baru. Kami sepakat untuk tidak merusak rumah pohon itu, hanya mengambil barang-barang yang kami perlukan saja.(RPK/17)
 “sudahlah  kita  bereskan  saja  barang-barang  kita,  dan  selanjutnya  kita  kerumah pak Yudi untuk mengucapkan terima kasih. Bagaimanapun juga pak Yudi sudah berbaik  hati  mengizinkan  kita  membagun  rumah  pohon  di  tanah miliknya.”(RPK/17)
5) Muatan Nilai Sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Nilai yang terkandung dalam sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia salah  satunya  adalah menjaga  keseimbangan  antara  hak  dan  kewajiban. Seperti  yang termuat dalam cuplikan berikut :
 Sesampainya ditempat, seorang pemandu itu menjelaskan satu persatu alat yang akan mereka kenakan.Lalu petugas lainnya mulai membantu mereka mengenakan pakaian snorkeling, kaki katak, gogel, dan snorkel.(S/15)
 Ibuku  sangat  baik  dan  sabar.  Ia  adalah  Ibu  yang  selalu  merawat  anak-anaknya dengan kasih sayang. Ibuku selalu membantu Ayah menyiapkan jala yang akan dibawa ke laut. Ibuku selalu berdoa jika Ayah akan melaut dan menunggunya jika Ayah akan pulang dari laut.(DAN/2)
 Pagi-pagi sekali aku sudah berangkat ke sekolah. Jarak sekolahku cukup jauh dari rumah, kira-kira satu kilometer. Aku berjalan kaki ke sekolah.(GBDD/2)
Selain  itu,  nilai  yang  terkandung  dalam  sila  yang  kelima  adalah  tidak  bersifat boros. Seperti pada kutipan berikut :
 “Jala yang sudah rusak dan tidak dapat diperbaiki harus diganti dengan yang baru. Untuk  menghemat  biaya,  ayah  biasanya  hanya  membeli  tali  dan  kakek  yang menjalin jala itu. Harga jala di toko tentu sangat mahal.(KML/2)”
Buku bacaan berjenjang USAID seri F dalam menyajikan nilai Pancasila menggunakan berbagai teknik seperti. Teknik tersebut adalah :

## 1) Teknik Aksi dan Teknik Kata-kata
Teknik ini dalam menyampaikan watak tokoh dan karakternya sebenarnya hampir sama, yakni melalui sama-sama melalui tindakan. Tindakan pertama merujuk pada tingkah laku tokoh, yang kedua tindakan yang merujuk pada kata-kata yang diucapkan oleh tokoh. Seperti kutipan berikut :
 “terima kasih Tuhan, engkau telah menyelamatkan Ayah dan tidak membiarkan kami terpisah” pujiku atas kebesaran Tuhan.(DAN/19)”
 “Bolehkah  aku  membantu  kakek?”  tanyaku  kepada  kakek  yang  masih memperbaiki jala. “ duduk sini, Delima,” Kakek menepuk bangku kosong yang ada disebelahnya.(KML/2)

## 2) Teknik Penampilan
Teknik  penampilan  ini  pada  hakikatnya  merupakan  sesuatu  yang  dapat  diamati pada  seorang  tokoh  baik  yang  menyangkut  aspek  fisik  maupun  nonfisik  yang mencerminkan sikap dan karakter seorang tokoh dalam cerita. Seperti kutipan berikut :
 “ Tiur memeluk Ibunya. “Aku juara kelas, Bu!” Ibu sangat bahagia mendengar kabar  gembira  tersebut.  Tiur  menyerahkan  rapor  yang  dibawanya  dari sekolah.(PTSB/2)
 Teman-teman Alma pasti suka, kakek kan jago bercerita,” sambung Alma dengan wajah berseri.  Ibu mengiyakan permintaan Alma meski  wajahnya tampak tidak yakin.(HDTK/4)
3) Teknik Komentar Orang Lain
Teknik ini digunakan untuk mengetahui karakter tokoh dengan melihat apa yang dikatakan oleh tokoh lain dalam bacaan. Seperti cuplikan berikut :
 Pak Juma adalah pendatang dari Jawa. Ia sudah  berjualan si sini sekitar sebelas tahun. Ia sangat baik dan suka menolong.(DPI/15)
 Rudi adalah anak yang paling baik dan berbakti pada orang tua. Tidak salah lagi kalau kami selalu minta pertimbangannya.(RPK/2)
4) Teknik Komentar Pengarang
Pada dasarnya teknik pengarang digunakan untuk menghindari kesalahpahaman pembaca. Teknik ini secara langsung menggunakan kata-kata pengarang atau disampaikan langsung oleh pengarang. Seperti kutipan berikut :
 Pak  Nyoman  dengan  sabar  memandu  Kartika  menikmati  keindahan  biota  laut yang ada di Tulamben.(S/19)
 Dengan sabar Pringga menjelaskan kepada adiknya. “Tika, snorkeling itu adalah cara kita untuk menikmati keindahan biodata laut .(S/13)

## B. Diskusi
Nilai  Pancasila  yang  pertama  yang  terdapat  dalam  Buku  Bacaan  Berjenjang  ini merupakan  salah  satu  nilai-nilai  yang  dikembangkan  dalam  kurikulum  pendidikan karakter di Sekolah Dasar (SD), yakni nilai karakter yang hubunganya dengan Tuhan Yang Maha  Esa(Religius).  Nilai  Religius  ini,  mengaharapkan  siswa  selalu  berupaya  untuk bertingkah laku, berkata, dan berpikir selalu berdasarkan pada nilai-nilai ketuhanan dan ajaran agamanya. Kaelan menjelaskan bahwa dalam sila ketuhanan yang maha esa dapat disebutkan  bahwa  sila  ini  merupakan  dasar  kerokhanian,  dasar  moral  bagi  bangsa Indonesia dalam pelaksanaan kehidupan bernegara dan bermasyarakat.[12]
Buku Bacaan Berjenjang ini  didalamnya memuat nilai sila kemanusiaan dengan adanya  karakter  peduli  yang  tercermin  melalui  tokoh  Delima.  Karakter    ini  merupakan salah  satu  karakter  yang  sangat  penting  untuk  dimiliki  dan  ditanamkan    kepada  siswa. Kemanusiaan  yang  adil  dan  beradab  berarti  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  kemanusiaan,
gemar melakukan kegiatan-kegiatan kemanusiaan, dan berani berani membela kebenaran dan keadilan.[13]
Darmodiharjo  mengemukakan  bahwa  persatuan  Indonesia  adalah  persatuan bangsa yang mendiami wilayah Indonesia, sedangkan bangsa Indonesia adalah persatuan suku-suku  bangsa  yang  mendiami  wilayah  Indonesia.[12]  Sesuai  dengan  pengertian tersebut, nilai Persatuan Indonesia termuat dalam beberapa Buku Bacaan Berjenjang (B3) USAID Seri F yang berjudul Layang-Layang Terbanglah Tinggi, Pengalaman Tiur dan Sepeda Barunya, Guru Baru di Kelas Delima, dan Rumah Pohon Kami. Selain itu, nilai Pancasila Rela Berkorban juga termuat dalam Buku Bacaan Berjenjang (B3) USAID Seri F, namun hanya dalam satu buku saja, yang berjudul Kakek Melaut lagi .
Dalam buku bacaan yang berjudul Snorkeling melalui tokoh ayah tercermin sila yang  keempat  Menerima  dan  Melaksanakan  Hasil  Keputusan  Musyawarah,  yang senantiasa bertanggungjawab melaksanakan hasil musyawarah keluarga yang ingin pergi berlibur.  Adanya  konten  seperti  ini  dapat  mengajarkan  pada  pembaca  khususnya  anak- anak untuk dapat belajar menerapkan sikap bertanggungjawab dalam segala hal. Karena hal ini merupakan sebuah budaya manusia Indonesia yang menghormati dan menjunjung tinggi setiap hasil keputusan musyawarah, sehingga semua pihak yang bersangkutan harus menerima dan melaksanakan dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab.[13]
Dalam  buku  bacaan  tersebut  nilai  Pancasila  yang  paling  banyak  termuat  adalah Mengembangkan  Perbuatan-Perbuatan  Yang  Luhur  Yang  Mencerminkan  Sikap  Dan Suasana Kekeluargaan Dan Kegotong-Royongan, yakni termuat dalam tujuh buku. Selain itu, adanya karakter yang mencerminkan nilai Pancasila suka memberi pertolongan kepada orang  lain  melalui  sikap  dan  perilaku  tokoh  Delima  yang  dengan  usaha  kerja  kerasnya membantu  seorang  nenek  yang  sedang  kesusahan  yang  terdapat  dalam  judul  Delima  di pasar ikan. Melalui karakter tokoh Delima inilah diharapkan dapat menjadi contoh teladan yang  baik  bagi  siswa  dan  pembaca  khususnya  adalah  bagi  pembaca  anak-anak.  [13] Dengan sila keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia, manusia Indonesia menyadari hak  dan  kewajiban  yang  sama  untuk  menciptakan  keadilan  sosial  dalam  kehidupan masyarakat  Indonesia.  Dalam  rangka  ini  dikembangkanlah  perbuatan  yang  luhur mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotong-royongan.
Teknik  penyajian  yang  digunakan  bacaan  anak-anak  dalam  menyajikan  muatan nilai Pancasila bergantung pada keinginan, kreatifitas, dan kemampuan penulisnya. Dalam
hal ini, penulis Buku Bacaan Berjenjang (B3) USAID tentunya merupakan penulis yang profesional dan berpengalaman. Maka dari itu dapat dijamin kualitas tulisan dan muatan nilai yang terkandung dalam Buku Bacaan Berjenjang (B3) USAID tersebut, serta dalam teknik penyajiannya. Dengan kemampuan dan pengalaman menulis cerita, penulis dapat menyajikan nilai Pancasila melalui teknik yang bervariasi, mulai dari teknik aksi, teknik kata-kata, teknik penampilan, teknik komentar orang lain, dan teknik komentar pengarang. Menurut Nurgiyantoro pemahaman terhadap berbagai aksi dan tingkah laku seorang tokoh dalam cerita dapat dipandang sebagai salah satu cara untuk memahami sikap dan karakter tokoh dalam cerita. Dalam sebuah cerita harus ada kesesuaian antara perilaku dan kegiatan tokoh dengan sikap dan watak yang disandangkan pada tokoh dalam cerita tersebut.[5]

## D. KESIMPULAN
Muatan  nilai  Pancasila  dari  sila  satu  sampai  lima  termuat  dalam  Buku  Bacaan Berjenjang  USAID  seri  F.  Muatan  nilai  Pancasila  tersebut  dapat  dilihat  dari  kegiatan kemanusiaan  yang  terjalin  dalam  hubungan  dan  proses  sosialisasi  dengan  tokoh  lain, seperti hubungan antara manusia dengan Tuhan, manusia dengan diri sendiri, hubungan manusia dengan sesama, dan hubungan manusia dengan lingkungan alam. Dengan adanya muatan  nilai  yang  negatif  dan  bertentangan  dengan  nilai  pancasila  yang  termuat  dalam bacaan,  disajikan  untuk  membangun  cerita  agar  lebih  hidup  dan  komplek.  Teknik penyajian  nilai  Pancasila  dalam  Buku  Bacaan  Berjenjang  USAID  seri  F  digambarkan dengan cara-cara yang alami yang sejalan dengan alur cerita dan watak para tokoh dalam cerita.

## DAFTAR PUSTAKA
Tonga,  Denis,  “Transforming  Values  into  Behaviors:  A  Study  on  the  Application  of Values  Education  to  Families  in  Turkey,”  Journal  of  Education  and  Learning Published by Canadian Center of Science and Education, Canada  Vol 5, 5(2), pp 1-14, April 2016.
Nurdin,  Encep  Syarif,  “The  Policies  on  Civic  Education  in  Developing  National Character in Indonesia,” International Education Studies Published by Canadian Center of Science and Education, Canada vol 8(8), pp. 1-11. Agustus 2015 Shofiana,  Gabrielia  Febrianty,  “Philosophy,  Pancasila  And  Modern  Technology, published by journal unair, Surabaya vol 29(2), pp. 1-10. Februari 2014.
Nurhadianto,  ”Internalisasi  nilai-nilai  Pancasila  dalam  upaya  Membentuk  pelajar  anti narkoba,” Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial. Bandung vol.  23(2), pp. 1-11. Februari 2014.
Nurgiyantoro, Burhan., sastra anak. Yogyakarta. Gajah Mada University Press, 2013.
Muslich,  Mansur.  Text  Book  Writing  Dasar-Dasar  Pemahaman,  Penulisan,  dan Pemakaian Buku Text. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA. 2010.
Bugin, Burhan, Penelitian Kualitatif (komunikasi, ekonomi, kebijakan publik, dan ilmu sosial lainnya). Jakarta. Kencana Prenada Media Group. 2007.
Prastowo, Andi, Memahami metode-metode penelitian suatu tinjauan teoritis dan praksis.
Jogjakarta. Ar Ruzz Media. 2014
Subroto, edi, Pengantar metode penelitian linguistik struktral. Semarang. LPP dan UPT dan UNS press. 2010.
Milles,  B.  Matthew  and  Huberman,  A.  Michael,  analisis  data  kualitatif.  Jakarta.
Universitas Indonesia. 2014.
Lexy J, Moleong. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. 2007. Kaelan, Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta. Paradigma. 2010.
Laboratorium IKIP Malang. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Malang. Penerbit IKIP Malang. 1990.