Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 241 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 4, Nomor 2, (2021) pp. 241-250 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Akreditasi S4 - SK No. 36/E/KPT/2019 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/9314 DOI: 10.33474/jipemas.v4i2.9314
Iptek  berbasis  masyarakat  melalui  program  JIBAS  (jaringan informasi bersama antar sekolah) dalam pengelolaan perpustakaan sekolah
Alfiani Athma Putri Rosyadi¹*, Adi Slamet Kusumawardana²
¹Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia, email: alfi_rosyadi@umm.ac.id 2 Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia, email: adikusuma@umm.ac.id *Koresponden penulis
Info Artikel

## Abstract
Diajukan: 29 Des 2020
Diterima: 01 Jun 2021 Diterbitkan: 14 Jun 2021
Keywords: JIBAS; management; library
Kata Kunci: JIBAS; perpustakaan; perpustakaan
Lisensi:
cc-by-sa
Library is  one of the learning resources that can be used by students to  find  the  information  needed.  However,  based  on  the  result  of observations  obtained  the  fact  that  students  are  not  attracted  to  the library because they have difficulty in finding the book they are looking for. This is because the management of books in the school still uses manual  book  data  collection.  Based  on  these  problems,  IT-based library management is one of the solutions offered. JIBAS is a network of school information systems that are integrated into assisting school management.  One  application  that  is  available  at  JIBAS  is  SIMTAKA which  is  an  application  that  helps  schools  manage  data  and  library activities. The activity  was started  with the JIBAS program training by the Community Service Team. After the training, the activity continued with mentoring activities. This assistance was carried out in schools by testing the use of the JIBAS program in library management. The next activity  is  the  implementation  of  the  JIBAS  program  where  partners have  used  the  program  in  three  months.  The  last  activity  is  the reflection.  In  this  activity,  there  is  an  exchange  of  information  and experience  during  library  management  using  the  JIBAS  program  for three  months.  Suggestions  for  the  next  activity  can  be  developed
JIBAS for school finance and management.

## Abstrak
Perpustakaan  merupakan  salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat digunakan  siswa  untuk  mencari  informasi  yang  dibutuhkan.  Namun berdasarkan  hasil  observasi  didapatkan  fakta  bahwa  siswa  tidak tertarik dengan perpustakaan karena kesulitan menemukan buku yang dicari.  Hal  ini  dikarenakan  pengelolaan  buku  di  sekolah  masih menggunakan  pendataan  buku  manual.  Berdasarkan  permasalahan tersebut  maka  pengelolaan  perpustakaan  berbasis  IT  menjadi  salah satu  solusi  yang  ditawarkan.  JIBAS  adalah  jaringan  sistem  informasi sekolah yang terintegrasi untuk membantu manajemen sekolah. Salah satu  aplikasi  yang  tersedia  di  JIBAS  adalah  SIMTAKA  yaitu  aplikasi yang  membantu  sekolah  dalam  mengelola  data  dan  kegiatan perpustakaan. Kegiatan diawali dengan pelatihan program JIBAS oleh Tim  Pengabdian  Masyarakat.  Usai  pelatihan,  kegiatan  dilanjutkan dengan  kegiatan  pendampingan.  Pendampingan  ini  dilakukan  di sekolah-sekolah dengan menguji pemanfaatan program  JIBAS dalam pengelolaan perpustakaan. Kegiatan selanjutnya adalah implementasi program  JIBAS  dimana  mitra  sudah  menggunakan  program  selama tiga bulan. Kegiatan terakhir adalah refleksi. Dalam kegiatan ini terjadi
242 ~ 4(2) 2021, pp. 241-250
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pertukaran informasi dan pengalaman selama pengelolaan perpustakaan menggunakan program JIBAS selama tiga bulan. Saran untuk  kegiatan  berikutnya  dapat  dikembangkan  JIBAS  untuk keuangan dan manajemen sekolah.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  dapat  dilihat  dari  dua  sisi,  yaitu  sebagai  proses penyampaian materi pelajaran dan proses pengaturan lingkungan agar siswa dapat  belajar  (Afandi,  2013;  Arifin,  2012;  Pane  &  Darwis  Dasopang,  2017; Tafonao,  2018).  Dalam  proses  penyampaian  materi  diharapkan  terjadi komunikasi  aktif  antara  guru  dengan  peserta  didik.  Media  pembelajaran  dan sumber  belajar merupakan salah  satu  alternatif  dalam menyampaikan materi kepada  siswa  (Dwijayani,  2017;  Hakim,  2018;  Maimunah,  2016;  Tafonao, 2018; Yaumi, 2018).
Sumber  belajar  sebagai  semua  sumber  (data,  manusia,  dan  barang) yang  dapat  dipakai  oleh  pelajar  sebagai  suatu  sumber  tersendiri  atau  dalam kombinasi  untuk  memperlancar  belajar  (Rosyadi,  2020).  Lingkungan  sekitar sekolah  merupakan  salah  satu  sumber  belajar  yang  efektif  untuk  digunakan dalam  proses  pembelajaran  (Rosyadi,  2016).  Lapangan  sekolah,  kebun sekolah,  ruang  kelas,  kantor,  kantin  sekolah  dan  perpustakaan  merupakan beberapa  contoh  lingkungan  sekolah  yang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber belajar (Chávez Arcega, 2010; Kumar & Nanda, 2018).
Secara sederhana, pengertian perpustakaan adalah salah satu bentuk organisasi sumber belajar yang menghimpun berbagai informasi dalam bentuk buku  dan  bukan  buku  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  pemakai  (guru,  siswa, dan  masyarakat)  dalam  upaya  mengembangkan  kemampuan  dan kecakapannya.  Perpustakaan  sekolah  merupakan  salah  satu  sumber  belajar yang  dapat  digunakan  oleh  siswa  untuk  mencari  informasi  yang  diperlukan (Cahyaningtyas  &  Siska,  2015;  Nurajizah,  2015;  Puspitasari,  2016;  Zohriah, 2018).  Namun  pada  kenyataannya  jarang  sekali  siswa  mengunjungi perpustakaan  sekolah  dan  menggunakannya  sebagai  sumber  belajar. Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  fakta  bahwa  siswa  tidak  tertarik  ke perpustakaan karena sulit menelusuri buku yang dicari sehingga memerlukan waktu yang lama untuk menelusuri setiap barisan buku yang ada di rak.
Berdasarkan  hasil  wawancara  pengelolaan  perpustakaan  di  SDN Madyopuro  4  Malang  masih  menggunakan  teknik  yang  konvensional  yaitu semua  buku  yang  masuk  di  data  pada  buku  induk.  Label  buku  yang  ada disesuaikan  dengan  data  yang  ada  pada  buku  induk.  Apabila  siswa  mencari buku  yang  diinginkan  harus  mengurutkan  kode  yang  ada  di  buku  secara manual.  Seringkali  posisi  buku  juga  tidak  urut  sehingga  siswa  mengalami kesulitan  dalam  menemukan  buku  yang  dicari.  Selain  itu  belum  ada pendataan yang efektif untuk proses pinjam meminjam.
Pengembangan  perpustakaan  meliputi:  1)  meningkatkan  kualitas  dan kuantitas  koleksi  buku,  2)  tersedianya  sarana  dan  prasarana,  dan  3) Tersedianya  sumber  daya  manusia.  Salah  satu  aspek  pengembangan perpustakaan  yang  belum  terpenuhi  pada  SD  mitra  adalah  ketersediaannya sarana dan prasarana terutama dalam hal pengelolaan dan manajemen buku.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 243 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  diperlukan  sebuah  pengelolaan perpustakaan  yang  efektif  sehingga  memudahkan  pihak  sekolah  dalam mengembangkan  perpustakaan  itu  sendiri.  Pengelolaan  perpustakaan berbasis  IT  adalah  salah  satu  solusi  yang  dapat  ditawarkan  (Akbar  et  al., 2015; Tuanakotta, 2016).
JIBAS  (Jaringan  Informasi  Bersama  Antar  Sekolah)  adalah  sebuah jaringan  sistem  informasi  sekolah  yang  terintegrasi  dalam  membantu pengelolaan sekolah, mengalirkan informasi, menyediakan media komunikasi dan membangun kolaborasi diantara komunitas pendidikan sekolah dari mulai mahasiswa,  guru,  sekolah,  orang  tua,  pemerintah  dan  masyarakat  umum (Akbar  et  al.,  2015;  Ilmiah  et  al.,  2016;  Sa’diyah  et  al.,  2020).  Salah  satu aplikasi  yang  ada  pada  JIBAS  yaitu  SIMTAKA  (Sistem  Informasi Perpustakaan)  yang  merupakan  aplikasi  yang  membantu  sekolah  untuk mengelola data dan kegiatan perpustakaan.
Di  dalam  aplikasi  SIMTAKA  terdapat  pengelolaan  yang  praktis  terkait dengan pendataan buku dan  alur peminjaman buku serta alur pengembaliannya.  Hal  ini  dapat  memudahkan  sekolah  dalam  mengelola perpustakaannya  secara online dan  dapat  diakses  dengan  mudah  oleh seluruh  siswa.    Penelitian  tentang  JIBAS  yang  di  dalamnya  ada  SIMTAKA sudah dilakukkan antara lain yaitu penelitian Akbar et al., (2015) ; Ilmiah et al., (2016); dan    Sa’diyah  et  al.,  (2020),  tetapi  belum  ada  yang  menggunakan dalam perpustakaan sekolah.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  diperoleh  fakta  terkait dengan  perpustakaan  sekolah di  SD  Mitra  antara  lain  yaitu:  a)  Siswa  kurang tertarik menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar karena kesulitan dalam  mencari  buku  yang  diinginkan,  b)  Pengelolaan  administrasi perpustakaan  di  sekolah  masih  menggunakan  cara  konvensional  yaitu mencatat  segala  alur  pinjam  meminjam  pada  buku  induk  dan  c)  Pendataan koleksi  buku  perpustakaan  masih  menggunakan  pelabelan  manual  dan peluang  koleksi  buku  hilang  cukup  besar  karena  belum  ada  sistem  dan  alat barcode pada perpustakaan. Berdasarkan permasalahan tersebut pengabdian ini bertujuan untuk melakukan kegiatan pelatihan dan pendampingan program JIBAS pada perpustakaan di SDN Madyopuro IV Malang.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan kegiatan diawali dengan pelatihan program JIBAS oleh Tim Pengabdian.  Selama  pelatihan,  mitra  diberikan  modul  sehingga  memudahkan dalam  menerima  materi  yang  disampaikan.  Setelah  pelaksanaan  pelatihan dilanjutkan  dengan  kegiatan  pendampingan.  Pendampingan  ini  dilakukan  di sekolah  didampingi  oleh  TIM  pengabdian.  Kegiatan  pendampingan  dilakukan dengan  uji  coba  di  sekolah  terkait  dengan  penggunaan  program  JIBAS  dalam pengelolaan  perpustakaan.  Kegiatan  berikutnya  implementasi  program  JIBAS dimana  mitra  sudah  menggunakan  program  tersebut  di  sekolah.  Pada  kegiatan terakhir adalah refleksi. Pada kegiatan ini,  terdapat tukar menukar informasi dan pengalaman  yang  dialamai  selama  pengelolaan  perpustakaan  dengan menggunakan  program  JIBAS  selama  3  bulan.  Alur  pelaksanaan  kegiatan  Ibm
244 ~ 4(2) 2021, pp. 241-250
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Program  JIBAS  dalam  Pengelolaan  Perpustakaan  Sekolah  dapat  dilihat  pada Gambar 1 berikut.
Gambar 1 . Metode Pelaksanaan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  merupakan  deskripsi  IPTEK  Berbasis  Masyarakat  Program JIBAS dalam Pengelolaan Perpustakaan Sekolah.

## 1. Alur Pelaksanaan
a. Pelatihan Program JIBAS
Kegiatan diawali dengan proses sosialisasi program pengabdian pada sekolah  mitra.  Selanjutnya  dilakukan  kesepakatan  antara  Tim pengabdian  dan  sekolah  mitra  terkait  dengan  kegiatan  pelatihan program  JIBAS  yang  akan  dilakukan.  Pelatihan  program  jibas  diikuti oleh  dua  orang  tim  pengelola  perpustakaan  dari  SDN  Madyopuro  4 Malang.    Selama  kegiatan  pelatihan,  disediakan  modul  yang  berisi tutorial program JIBAS.
Tim  Mitra  menghadiri  acara  pelatihan  yang  diawali  dengan  kegiatan sosialisasi kegiatan pengabdian. Adapun materi yang harus dipahami bagaimana  menginstall  program  JIBAS,  menggunakan  aplikasinya dan  mengkaitkan  materi  yang  diperoleh  dengan  pengelolaan perpustakaan  yang  ada  di  sekolah  masing-masing.  Setelah melakukan pelatihan, diharapkan Tim Mitra dapat mengetahui secara teori dan praktek bagaimana menggunakan program JIBAS.
b. Pendampingan Penggunaan Program JIBAS Pendampingan  dilakukan  dengan  uji  coba  di  sekolah  terkait  dengan penggunaan  program  JIBAS  dalam  pengelolaan  perpustakaan.  Tim pengabdi  melakukan  pemantauan  langsung  terkait  dengan bagaimana alur penggunaan program di  sekolah. Selama proses uji coba, tim mitra akan mendapat pendampingan secara intensif dari tim pengabdian.  Pendampingan  juga  dilaksanakan  sebagai  bentuk kolaborasi tim pengabdian dan tim mitra.
Pada  tahap  ini,  tim  mitra  sudah  melakukan  praktek  uji  coba penggunaan  program  JIBAS  di  sekolah.  Selama  kegiatan pendampingan,  diharapkan  tim  mitra  dapat  menggunakan  program JIBAS  dengan  baik.  Hasil  diskusi  dan sharing informasi  selama proses  pendampingan  ditulis  dan  dapat  digunakan  acuan  untuk kegiatan implementasi selanjutnya.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 245 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## c. Implementasi Program JIBAS
Kegiatan  implementasi  di  sini  adalah  hasil  penggunaan  program JIBAS  yang  sudah  dilakukan  oleh  tim  mitra  di  sekolahnya.  Tim pengabdian melakukan evaluasi terkait dengan penggunaan program JIBAS  oleh  tim  mitra  selama  3  bulan.  Tim  mitra  melaksanakan program  JIBAS  di  perpustakaan  sekolah.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengetahui  penggunaan  program  ini  dalam  periode  tertentu.  Hasil sharing dan  diskusi  yang  diperoleh  pada  kegiatan  pendampingan dapat  dijadikan  acuan  selama  kegiatan  implementasi.  Setelah kegiatan implementasi diharapkan diperoleh catatan kegiatan yang di dalamnya terdapat kendala atau permasalahan yang muncul selama 3 bulan uji coba di sekolah.
d. Refleksi  dan tindak lanjut
Kegiatan  refleksi  di  sini  adalah  diskusi  yang  di  dalamnya  terdapat sharing informasi dan solusi dari permasalahan yang sudah dituliskan pada  kegiatan  implementasi.  Hal  ini  dilakukan  untuk  penggunaan program  JIBAS.  Pada  kegiatan  refleksi  di  sini  tim  mitra  melakukan diskusi  dan  tukar  menukar  informasi  dengan  tim  pengabdian.  Hasil dari  kendala  yang  dituliskan  dalam  kegiatan  implementasi didiskusikan  di  kegiatan  refleksi.  Tim  mitra  menerima  masukan  dari tim  pengabdi  selama  proses  refleksi.  Pada  kegiatan  tindak  lanjut, diharapkan  mitra  masih  mengaplikasikan  program  JIBAS  dalam pengelolaan  perpustakaan  maupun  untuk  manajemen  sekolah  yang lain. Kegiatan tindak lanjut ini berlangsung secara berkala artinya tim pengabdian terus melakukan pemantauan perkembangan perpustakaan sekolah yang dilakukan mitra.

## 2. Hasil dan Diskusi
Tim  pengabdian  datang  ke  SDN  Madyopuro  IV  yang  berada  di Jalan Madyopuro No 33 Kecamatan kedungkandang, Malang. Pada saat observasi  awal,  tim  bertemu  langsung  dengan  Kepala  sekolah  dan menyampaikan maksud kedatangan kami. Dari hasil observasi diperoleh data antara lain: Di sekolah terdapat dua tempat yaitu gazebo di lantai 1 sebagai  ruang  baca,  yang  di  dalamnya  terdapat  beberapa  buku  bacaan yang dibawa oleh siswa sendiri. Secara teknis untuk peminjamannya tidak diatur  oleh  tim  perpustakaan  sekolah.  Selain  itu  untuk  ruangan perpustakaan sekolah itu sendiri ada di lantai 2, sejak tahun 2018 ruang perpustakaan digabung dengan ruang kelas. Hal ini dikarenakan adanya kebijakan  dari  dinas  bahwa  wajib  ada  ruang  komputer  untuk  ujian berlangsung  sehingga  ruang  perpustakaan  digunakan  sebagai  ruang kelas. Perbincangan singkat dengan Tim dilanjutkan pada hari berikutnya karena kepala sekolah ada rapat di SD lain.
Pada  pertemuan  selanjutnya,  tim  datang  lagi  ke  sekolah  untuk melanjutkan  observasi  dan  bertemu  dengan  Kepala  sekolah  serta Petugas  perpustakaan.  Pada  hari  ini  Tim  melihat  langsung  bagaimana kondisi  dari  perpustakaan  serta  bercakap-cakap  dengan  petugas
246 ~ 4(2) 2021, pp. 241-250
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
perpustakaan. Dari hasil disuksi dengan beliau ada beberapa data yang kami peroleh
a. Perpustakaan selama ini menggunakan aplikasi hasil pengembangan dari excel dan word yang  merupakan  hasil  pelatihan  2018  yang diadakan oleh dinas pendidikan kabupaten Malang.
b. Pendataan  buku  di  perpustakaan  masih  manual  dan  belum menggunakan barcode .
c. Proses layanan perpustakaan dilakukan setelah jam 12 siang karena terkendala  dengan  ruangan  perpustakaan  yang  digunakan  sebagai ruang kelas.
d. Spesifikasi  komputer  yang  digunakan  tidak  layak  untuk  pendataan buku dan program lain.
e. Beberapa buku masih belum dilabeli karena baru datang, dan hanya ada beberapa buku yang sudah diberi label.
Berdasarkan  hasil  observasi  selama  dua  hari,  hasil  diskusi  tim memberikan  beberapa  solusi  sesuai  dengan  proposal  pengabdian  kami yaitu:  1)  Pelatihan  Program  JIBAS  Draft  pelatihan  yang  berisi  tutorial program  JIBAS,  2)  Pendampingan  Penggunaan  Program  JIBAS,  3) Implementasi  Program  JIBAS  serta  4)  Refleksi  dan  tindak  lanjut.  Hal  ini sesuai dengan tujuan program pelatihan nantinya akan memberi dampak pada masyarakat.
Tim  pengabdian  melakukan  kunjungan  ke  sekolah  untuk memberikan  alat  pindai barcode yang  digunakan  untuk  memudahkan dalam  proses  pinjam  meminjam. Alat  pindai barcode yang  kami  berikan diterima sangat baik dan dicobakan kepada komputer sekolah. Dari hasil wawancara  dengan  petugas  Perpustakaan  diperoleh  informasi  bahwa komputer  yang  digunakan sekarang belum support dengan  alat barcode yang ada, sehingga untuk kedepannya akan diganti dengan komputer lain oleh pihak sekolah dengan spesifikasi yang lebih baik.

## 3. Pelatihan dan Pendampingan
Sesuai  dengan  permintaan  pihak  sekolah  bahwa  kegiatan pengabdian  dilanjutkan  pada  saat  sekolah  libur.  Hal  ini  dilakukan  agar dapat  dengan  leluasa  dalam  melakukan  workshop  dan  pendataan perpustakaan. Dalam kegiatan pengabdian tersebut dihadiri oleh dua tim pengabdian,  satu  orang  pustakawan  dan  tiga  orang  mahasiswa  yang terlibat.  Kegiatan  dimulai  pukul  10.00  dengan  agenda  pada  tabel  1 berikut:
Tabel 1. Agenda Kegiatan Pengabdian No Waktu Uraian Kegiatan Keterangan 1. 10.00-10.30 Persiapan dan pengarahan oleh tim pengabdian Pembagian tugas 2. 10.30-12.00  Pelatihan program JIBAS oleh Tim pengabdian Pustakawan menerima kegiatan pelatihan oleh Tim.
3. 12.00-13.00  Ishoma
4. 13.00-15.00  Impelementasi program JIBAS dengan
Dibantu oleh mahasiswa
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 247 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
No Waktu Uraian Kegiatan Keterangan melakukan pendataan beberapa buku yang sudah diklasifikasi sebelumnya oleh pustakawan 5. 15.00-15.15  Penutup
Penyampaian tindak lanjut oleh Tim pengabdian
Gambar 2 . Kegiatan Mengklasifikasi Buku
Mahasiswa  dilibatkan  dalam  melakukan  klasifikasi  buku,  karena koleksi buku SDN Madyopuro IV mencapai 1000 buku. Pengklasifikasian disesuaikan  dengan  jenis  buku  yang  sudah  ada  pada  aplikasi  JIBAS. Misalnya buku agama, komputer, bahasa dll. Untuk berikutnya akan ditata pada rak yang sudah disediakan. Selanjutnya setelah melakukan instalasi program  JIBAS  yang  disambungkan  dengan  alat  pindai barcode . Komputer  yang  awalnya  spesifikasinya  belum  mendukung  kegiatan  ini, ternyata  diganti  dengan  komputer  yang  cukup  baik.  Hal  ini  tidak  lain karena  support  dari  Kepala  SDN  Madyopuro  IV  Malang.  Hal  ini  sangat membantu proses pendataan buku, peminjaman dan pengembalian yang ada  di  SDN  Madyopuro  IV.  Setelah  melakukan  kegiatan  instalasi, berikutnya  adalah  kegiatan  pelatihan  program  JIBAS  oleh  Tim pengabdian.  Pustakawan  juga  diminta  untuk  mencoba  melakukan pendataan menggunakan JIBAS.
248 ~ 4(2) 2021, pp. 241-250
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Di akhir kegiatan tim pengabdian menyampaikan bahwa kegiatan ini sebenarnya perlu ditindaklanjuti. Diharapkan pustakawan melanjutkan pendataan buku.

## 4. Implementasi Program JIBAS
Penggunaan  program  JIBAS  dilakukan  secara  kontinu  oleh pustakawan  untuk  mendata,  melakukan print  barcode dan  menempel barcode pada  buku.  Implementasi  dilakukan  selama  bulan  Juli  selama kegiatan  kunjungan  oleh  tim  pengabdian.  Setelah  dilakukan  diskusi dilanjutkan  lagi  sampai  kegiatan  terlaksana  secara  maksimal.  Dalam pelaksanannya,  pustakawan  dibantu  oleh  tiga  orang  mahasiswa. Mahasiswa  membantu  mengklasifikasi  buku,  mengeprint  barcode  dan menempel.  Untuk  pendataan  dilakukan  sendiri  oleh  pustakawan  setiap hari.  Berikut  ini  adalah  tampilan  pada  saat  penjelasan  implementasi JIBAS.
Gambar 4 . Tampilan JIBAS

## 5. Refleksi dan Tindak Lanjut
Selama  implementasi  ada  sedikit  kendala  yaitu  pustakawan  lupa dengan  cara  print barcode serta  terkait  dengan  tidak  adanya  printer  di perpustakaan.  Hal  ini  sudah diberikan  solusi  yaitu  pemberian  bimbingan online via WA dalam print barcode . Untuk kendala printer, pihak sekolah bisa memfasilitasi selama beberapa hari dalam pendataan buku.

## KESIMPULAN
Berdasarkan kegiatan pengabdian sudah dilakukan beberapa kegiatan yaitu: 1) Pelatihan Program JIBAS Draft pelatihan yang berisi tutorial program JIBAS,  2)  Pendampingan  Penggunaan  Program  JIBAS,  3)  Implementasi Program  Jibas  serta  4)  Refleksi  dan  tindak  lanjut.  Kegiatan  pelaksanaan JIBAS  ini  berjalan  dengan  baik  dan  mendapatkan  respon  bagus  dari pustakawan,  sehingga  diharapkan  ada  pelatihan  lanjutan  program  JIBAS. Hasil  pencapaian  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  keterlaksanaan program perpustakaan dengan menggunakan JIBAS oleh pustakawan. Selain
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 249 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
itu program pendataan buku dan pinjam meminjam juga berjalan dengan baik dan terstruktur.
Untuk  saran  dan  tindak  lanjut  pada  kegiatan  pengabdian  berikutnya bisa dikembangkan aplikasi JIBAS yang lain misalnya pendataan siswa, dana sekolah  dan  manajemen  sekolah.  Saran  untuk  kegiatan  berikutnya  dapat dikembangkan JIBAS untuk keuangan dan manajemen sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  DPPM  Universitas Muhammadiyah  Malang  yang  sudah  memberikan  dana  untuk  kegiatan pengabdian kepada masyarakat kepada tim kami.

## DAFTAR RUJUKAN
Afandi, M. (2013). Model dan Motode Pembelajaran. In Unissula press . Akbar,  R.,  Rahmawati,  T.,  &  .  A.  (2015).  Implementasi  Sistem  Informasi Akademik  Menggunakan  Aplikasi  Jibas  pada  SMA  Negeri  9  Padang. Jurnal  Nasional  Teknologi  Dan  Sistem  Informasi , 1 (1),  36 –41. https://doi.org/10.25077/teknosi.v1i1.2015.36 Arifin, Z. (2012). Evaluasi pembelajaran . Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI.
Cahyaningtyas,  R.,  &  Siska,  I.  (2015).  Perancangan  Sistem  Informasi Perpustakaan  Pada  Smp  Negeri  3  Tulakan,  Kecamatan  Tulakan Kabupatean  Pacitan. Indonesian  Journal  on  Networking  and  Security ,
4 (2), 15 –20. https://doi.org/10.1123/ijns.v4i2.1308
Chávez  Arcega,  M.  (2010).  Instructional  technology  and  media  for  learning.
Revista Mexicana de Investigación Educativa . Dwijayani,  N.  M.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  ICARE.
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 8 (2), 126 –132.
https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.10014
Hakim,  L.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  PAI  Berbasis Augmented  Reality. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan Keguruan , 21 (1), 59 –72. https://doi.org/10.24252/lp.2018v21n1i6 Kumar,  V.,  &  Nanda,  P.  (2018).  Social  Media  in  Higher  Education:  A Framework  for  Continuous  Engagement. International  Journal  of Information and Communication Technology Education (IJICTE) , 15 (1),
97 –108. https://doi.org/10.4018/ijicte.2019010107
Maimunah,  M.  (2016).  Metode  Penggunaan  Media  Pembelajaran. Al- Afkar :
Jurnal Keislaman & Peradaban , 5 (1), 1 –24.
https://doi.org/10.28944/afkar.v5i1.107
Nurajizah,  S.  (2015).  Sistem  Informasi  Perpustakaan  Berbasis  WEB  dengan Metode  Prototype:  Studi  Kasus  Sekolah  Islam  Gema  Nurani  Bekasi. Seminar Nasional Inovasi Dan Tren (SNIT) , 214 –219.
Pane,  A.,  &  Darwis  Dasopang,  M.  (2017).  Belajar  dan  Pembelajaran.
FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333 –352.
https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Puspitasari,  D.  (2016).  Sistem  Informasi  Perpustakaan  Sekolah  Berbasis
250 ~ 4(2) 2021, pp. 241-250
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Web. Jurnal Pilar Nusa Mandiri , 12 (2), 227 –240.
http://ejournal.nusamandiri.ac.id/ejurnal/index.php/pilar/article/view/181 Putri  Rosyadi,  A.  A.  (2016).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran Menggunakan  Pendekatan  Penemuan  Terbimbing  Pada  Matakuliah Kalkulus. Jurnal  Pendidikan  Matematika  (JPM) , 2 (1),  11 –16.
https://doi.org/10.33474/jpm.v2i1.201
Rosyadi,  A.  A.  P.  (2020).  Development  of  interactive  mathematic  stories (BuCIM)  based  on  dienes  theory. Math  Didactic:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 6 (2), 235 –243. https://doi.org/10.33654/math.v6i2.678 Sa’diyah, Z., Aziz, K. E., Dardiri, M. H., & Yaqin, M. A. (2020). Pengembangan Web  Service  Sistem  Informasi  Sekolah. Jurasik  (Jurnal  Riset  Sistem Informasi Dan Teknik Informatika) , 5 (1), 154 –165.
https://doi.org/10.30645/jurasik.v5i1.180 Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar  Mahasiswa. Jurnal  Komunikasi  Pendidikan , 2 (2),  103 –114.
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Triwiyono,  D.  A.,  &  Meirawan,  D.  (2013).  Implementasi  Sistem  Informasi
Manajemen Akademik Berbasis Teknologi Informasi di Sekolah Dasar. Jurnal Administrasi Pendidikan UPI , 17 (1), 61 –72.
https://doi.org/10.17509/jap.v17i1.6433
Tuanakotta,  Y.  M.  (2016). Implementasi  Sistem  Informasi  Akademik  pada Sekolah  Dasar  Negeri  Teladan  Ambon  Menggunakan  Aplikasi Jaringan  Informasi  Bersama  Antar  Sekolah .  Universitas  Kristen  Satya Wacana Salatiga.
Yaumi, M. (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran. In Jakarta . Zohriah,  A.  (2018).  Manajemen  Perpustakaan  Sekolah/Madrasah. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 4 (2), 159 –170.
https://doi.org/10.32678/tarbawi.v4i02.1228