INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 638-643 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Gambaran Faktor Hambatan Dalam Proses Belajar Pada Siswa Menengah Atas di Makassar
Novita Maulidya Jalal
Fakultas Psikologi,Universitas Negeri Makassar, Sulawesi Selatan, Indonesia Email : novitamaulidyajalal@unm.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran faktor penghambat proses belajar siswa sekolah menengah atas di Makassar. Metode dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan teknik survei menggunakan angket. Subyek penelitian  ini adalah siswa SMA di kota Makassar yang berjumlah 30 orang. Subjek yang berjumlah 30 orang tersebut meliputi 5 siswa kelas X atau 1 siswa SMA (16,7%), 18 siswa kelas XI (60%), dan 7 siswa kelas XI (23,3%).Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah faktor yang menghambat proses belajar subjek berasal dari dalam diri maupun dari luar diri orang yang melakukan kegiatan belajar tersebut. Dalam hal ini hambatan belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor dari diri sendiri meliputi kemampuan, minat, gaya beajar.Sedangkan pengaruh dari luar diri seperti interaksi dengan teman, fasilitas, dan pelayanan sekolah. Implikasi dari penelitian ini adalah untuk  memberikan  pengetahuan  mengenai  gambaran  faktor  penghambat  proses  belajar  siswa sekolah menengah atas.
Kata Kunci: Faktor-Faktor yang Menghambat, Proses Belajar, Siswa Menengah Atas

## Abstract
This research aims to provide an overview of factors inhibiting the learning process of high school students in Makassar. The method in this research is a quantitative approach with survey techniques using questionnaires. The subjects of this research were 30 high school students in the city of Makassar. The 30 subjects included 5 class X students or 1 high school student (16.7%), 18 class XI students (60%), and 7 class XI students (23.3%). Factors that hinder the learning process of a subject come from within and outside the person carrying out the learning activity. In this case, learning barriers are influenced by several factors within oneself, including abilities, interests, learning styles. Meanwhile, influences from outside the self include interactions with friends, facilities and school services. The implication of this  research  is  to  provide  knowledge  regarding  the  description  of  factors  inhibiting  the  learning process of high school students.
Keywords: Inhibiting Factors, Learning Process, Upper Secondary Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan  sektor yang sangat penting dan perlu dikembangkan sebagai upaya sadar dan terencana untuk menciptakan suasana dan proses pembelajaran. Peserta didik melalui  Pendidikan  akan  mampu  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya.  Dengan demikian, peserta didik nantinya diharapkan dapat  mewujudkan masyarakat yang cerdas, kreatif dan  kompeten.  Setiap  siswa,  salah  satunya  siswa  di  tingkat  menengah  atas,  harus  mampu mengamalkan,  menerapkan  dan  mengembangkan  ilmu  yang  diperolehnya  melalui  proses pendidikan.
Pendidikan dapat terwujud melalui proses belajar yang pada dasarnya merupakan suatu proses    yang  dilakukan  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk  mengubah  sikap  atau perilakunya sedemikian rupa sehingga menjadi lebih baik lagi. Inilah pentingnya belajar dari para ahli. Slameto (2010) berpendapat bahwa belajar adalah suatu proses  yang dijalani oleh seseorang  untuk  mampu  mencapai  perubahan  perilaku  melalui  pengalamannya  berinteraksi dengan  lingkungan.  Pendapatn  yang  sejalan  juga  dikemukakan  oleh  Muhibbin  (2012)  yakni pembelajaran  itu  penting  bagi  peserta  didik  karena  siswa  mampu  menunaikan  kewajiban agama, meningkatkan taraf hidup, serta siswa melestarikan dan mengembangkan kehidupannya kelak. Proses belajar seseorang dengan demikian diharapkan dapat berjalan lancar.
Thobroni dan Arif (2013) menyatakan bahwa pembelajaran adalah pembelajaran yang diulang-ulang dan menimbulkan perubahan tingkah laku secara sadar dan  berlangsung terus- menerus  dalam  jangka  waktu  yang  lama.    Sedangkan,  Miarso  (Siregar  dan  Nara,  2010) mengemukakan pembelajaran adalah suatu latihan yang disusun secara sadar yang tujuannya ditetapkan sebelum proses dilaksanakan dan dipantau pelaksanaannya.Selanjutnya, Siregar dan Nara (2010) juga menyatakan bahwa belajar adalah suatu usaha yang mempunyai tujuan, arah dan perencanaan, tujuan   ditetapkan  sebelum proses tersebut  diatur dan dipandu  sehingga pembelajaran berlangsung pada diri seseorang.
Jika  pembelajaran berjalan dengan baik maka siswa akan mempunyai situasi yang lebih nyaman.  Setiap  siswa  tentu  saja  menginginkan  kondisi  belajar  yang  nyaman  agar  kegiatan belajarnya  dapat  berhasil.  Namun,  pada  kenyataannya,  siswa  dalam  menjalankan  kegiatan pembelajaran  terkadang  ada  sesuatu  yang  menghambat  proses  pembelajaran  berjalan maksimal dan hasil yang tidak sesuai harapan. Terdapat hal-hal yang menghambat siswa dalam menjalani  prosesnya,  terutama  dalam  hal  pembelajaran.  Hambatan  belajar  tersebut    dapat membuat kegiatan belajar menjadi sulit dan tidak menyenangkan bagi siswa yang terlibat.
Faktor-faktor  penghambat  proses  belajar,  tidak  dapat  dipisahkan  dari  komponen- komponen  proses  pembelajaran  itu  sendiri.Pembelajaran  adalah  suatu  sistem,  artinya  suatu keseluruhan yang terdiri dari komponen-komponen yang saling berhubungan dan berinteraksi, jika bagian-bagiannya hilang atau tidak berfungsi maka sistem pembelajaran tidak akan berjalan
dengan baik. Rifa'i dan Anni (2011) menjelaskan  komponen pembelajaran meliputi tujuan, topik pembelajaran, bahan ajar, bahan ajar, strategi, alat, penilaian dan dukungan.
Mata  pelajaran  merupakan  komponen  utama  dalam  sistem  pembelajaran  karena berfungsi baik sebagai subjek maupun sebagai objek. Siswa menjadi subjek karena siswa adalah individu  yang  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  dan    objek  karena  kegiatan  belajar diharapkan  dapat  menimbulkan  perubahan  perilaku  objek  belajar.  Hal  ini  memerlukan partisipasi aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran. Partisipasi aktif mata pelajaran dalam proses pembelajaran dipengaruhi oleh faktor kemampuan yang berhubungan dengan mata pelajaran yang dipelajari. Oleh karena itu, guru harus memiliki pengetahuan tentang masalah-masalah yang terkait dengan ketidakmampuan belajar siswa agar dapat merencanakan pengajaran yang efektif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran  dari  faktor-faktor  yang  dapat menghambat proses pembelajaran pada siswa sekolah menengah atas di Kota Makassar.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini adalah metode survei kuantitatif, teknik pengumpulan data menggunakan teknik angket  yang disebarkan kepada siswa SMA di kota Makassar. Sugiyono (2017) menyatakan bahwa kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang melibatkan  penyediaan  serangkaian  pertanyaan  atau  jawaban  tertulis  untuk  dijawab  oleh responden. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik simple random sampling. Sugiyono (2017) mengemukakan simple random sampling adalah teknik pengambilan anggota sampel dari suatu populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi tersebut. Subyek penelitian  ini adalah siswa SMA di kota Makassar yang berjumlah 30 orang. Subjek yang berjumlah 30 orang tersebut meliputi 5  siswa kelas X atau 1 siswa SMA (16,7%), 18 siswa kelas XI (60%), dan 7 siswa kelas XI (23,3%). Penelitian ini berfokus pada faktor- faktor yang mempengaruhi proses belajar siswa menengah atas di Kota Makassar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang dilakukan menggunakan angkat yang terdiri atas 4 pertanyaan terbuka dan  5  pertanyan  tertutup.  Pertanyaan  digunakan  untuk  mencari  tahu  permasalahan  yang dialami siswa pada saat belajar di sekolah. Berdasarkan hasil dari pertanyaan terbuka diketahui bahwa 9 orang subjek mengalami hambatan dalam proses pembelajaran di kelas disebabkan oleh beberapa faktor antara lain permasalahan hubungan dengan teman sebaya disebabkan karena subjek mengalami bullying yang menyebabkannya sulit berkonsentrasi dalam belajar, subjek merasa terasingkan, sulit berbaur saat belajar di kelas. Permasalahan yang dialaminya tersebut menyebabkan  subjek merasa  demotivasi untuk belajar  baik secara  individu, apalagi belajar berkelompok.
Selanjutnya, terdapat 4 subjek yang mengemukakan bahwa permasalahan yang menjadi faktor penghambatnya dalam belajar di sekolah yakni terkait fasilitas dan lingkungan sekolah. Subjek menyatakan bahwa kelas tempat dimana subjek belajar dirasakan kurang kondusif untuk belajar karena berbau dan kotor. Selain itu, subjek menilai fasilitas yang disediakan oleh sekolah belum memadai untuk mendukung proses, misalnya saja proyektor dan wifi yang lambat. Selain itu, faktor penghambat tidak hanya berupa fasilitas, tetapi juga keberadaan guru yang dianggap pilih kasih dengan membandingkan antar siswa. Selanjutnya, berdasarkan hasil penelitian juga diketahui bahwa terdapat 11 subjek yang menyatakan faktor penghambat dalam proses belajar yakni  sulitnya  memahami  materi  dengan  baik  materi.  Hal  tersebut  disebabkan  metode pengajaran yang  dilakukan oleh guru  dianggap  sulit untuk  dipahami, Faktor lainnya  yakni 2 subjek  menyatakan  bahwa  faktor  yang  menghambatnya  belum  optimal  dalam  belajar disebabkan  karena  subjek  mengalami  kesulitan  dalam  mengatur  waktu  dalam  mengerjakan tugas  yang  diberikan  dari  sekolah,  serta  1  subjek  menilai  dirinya  sulit  menjawab  soal  yang diberikan oleh guru.Selain itu, terdapat 1 subjek yang menganggap subjek merasa tidak percaya diri dengan kemampuannaya, 1 subjek menyatakan sering bolos tanpa sebab yang jelas, serta1 subjek menganggap dirinya kurang mampu mengikuti ujian di sekolah.
Selanjutnya, penelitian ini juga memperoleh data melalui agket tertutup meliputi 40% subjek menyatakan bahwa ia mengalami permasalahan di luar sekolah yang berdampak pada proses pembelajarannya. Dai jumlah tersebut, 80% subjek menyatakan bahwa subjek mampu mengatasi hambatan dalam proses belajar yang dialaminya. Dari jumlah tersebut, terdapat 20% subjek menyatakan bahwa hambatan dalam belajarnya tersebut dapat diatasi dengan adanya bantuan  dari  orang  lain  di  lingkungannya  yang  dapat  membantu  dalam  mengatasi permasalahan.
Selanjutnya,  terkait  hambatan  dalam  proses  belajar  yang  disebabkan  oleh  metode pembelajaran di kelas diketahui bahwa 23,3% subjek menyatakan subjek tidak mendapatkan metode  pembelajaran  yang  disenangi  sehingga  membuatnya  terhambat  dalam  proses pembelajarannya.  Namun  demikian,  70%  subjek  menyatakan  bahwa  subjek  menyukai sekolahnya.
Rudi (2009) mengemukakan proses pembelajaran yang dialami oleh siswa pada dasarnya akan menuntut  siswa melakukan upaya untuk memperoleh pengetahuan,  keterampilan, dan nilai-nilai  positif  dengan  menggunakan  berbagai  sumber  belajar.Sebagaimana  yang didefinisikan  oleh  Slameto  (2010)  bahwa  proses  belajar  adalah  suatu  proses  perubahan, khususnya  perubahan  tingkah  laku  akibat  interaksi  dengan  lingkungan  untuk  memenuhi kebutuhan hidup. Slameto (2010) kemudian memaparkan bahwa terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi  belajar  siswa  yakni  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Slameto  (2010) menjelaskan bahwa faktor internal meliputi faktor fisik, psikis dan kelelahan. Faktor fisik meliputi:
faktor kesehatan dan cacat fisik. Faktor psikologis meliputi: kecerdasan, perhatian, minat, bakat, motivasi, kedewasaan, dan persiapan. Faktor eksternal meliputi : faktor keluarga, sekolah dan masyarakat.  Faktor  keluarga  antara  lain:  cara  orang  tua  mendidik  dirinya,  hubungan  antar anggota keluarga, suasana keluarga, keadaan ekonomi keluarga, pemahaman orang tua dan latar belakang budaya. Faktor akademik meliputi: metode pengajaran, kurikulum, waktu kelas, standar mata kuliah kelas, kondisi gedung, metode pembelajaran dan pekerjaan rumah. Faktor komunitas  meliputi:  aktivitas  mahasiswa  di  masyarakat,  media  massa,  teman  pergaulan  dan bentuk kehidupan bermasyarakat.
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa hambatan dalam belajar siswa menengah atas  di  Makassar  disebabkan  oleh  faktor  internal  dan  eksternal  siswa.  Dalyono  (1997) menyatakan  bahwa  hambatan    belajar  dapat  dilihat  dari  perilaku  yang  menggambarkan kesulitan  belajar,  yaitu  menunjukkan  hasil  belajar  yang  buruk  dan  hasil  yang  dicapai  tidak sepadan dengan usaha yang dilakukan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  terdapat  beberapa  faktor  yang menghambat proses belajar subjek berasal dari dalam diri maupun dari luar diri orang yang melakukan  kegiatan  belajar  tersebut.  Dalam  hal  ini  hambatan  belajar  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  dari  diri  sendiri  meliputi  kemampuan,  minat,  gaya  beajar.Sedangkan pengaruh dari luar diri seperti interaksi dengan teman, fasilitas, dan pelayanan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi & Widodo Supriyono. (2013). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Afifah, n. ( 2015). Problematika Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Elementery 1.1 (41-47).
Agustang, a., mutiara, i.a., & asrifan, a. (2021). Masalah pendidikan di indonesia. Asesmen. Analisnews.co.id (2022). Kualitas pendidikan di indonesia masih rendah. Diakses pada 8 agustus 2023,  dari  https://analisnews.co.id/index.php/2022/12/20/kualitas-pendidikan-di- indonesia-masih-rendah/ .
Djaali. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djaali. (2013). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Fitri, s.f.n. (2021). Problematika kualitas pendidikan di indonesia. Jurnal pendidikan tambusai, 5 (1). 1617 – 1620.
Megawanti, p. (2012). Meretas permasalahan pendidikan di indonesia. Jurnal formatif 2(3): 227- 234
Muhibbin Syah. (2003 ). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Muhibbin syah. (2012). Psikologi belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
____________. (1999). Psikologi belajar. Jakarta : PT. Raja grafindo persada Muhibbin Syah. (2012 ). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers
Nurhuda, a. Masalah-masalah Pendidikan Nasional; Faktor-Faktor dan Solusi yang Ditawarkan.
Jurnal pemikiran dan pendidikan dasar,127-137.
Rifa’i, Achmad dan Catharina Tri Anni. (2011). Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES Press. Siregar,  Eveline  dan  Hartini  Nara.(2010). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran.  Bogor:  Ghalia Indonesia
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka cipta. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV.
Susanto, Ahmad. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kharisma Putra Utama.
Suyedi,  Sherly  Septia.,  &  Idrus,  Yenni.(2019). Hambatan-Hambatan  Belajar  Yang Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Dalam  Pembelajaran  Mata  Kuliah  Dasar Desain Jurusan IKK FPP UNP
Thobroni, M dan Arif Mustofa.(2013). Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: ArRuzz Media.