## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 9 Issue 2 2022 Pages 291-301 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.450 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIDEO ANIMASI DIBA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI
Nofita Amaliahrahma Miftah 1 , Ghazia Rahmi Sahid 2 , Vina Syalfirah 3, Ani Nur Aeni 4
1,2,3,4 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia e-mail: nofitaamaliahrahmamiftah@upi.edu
Abstract : This study aims to determine the effectiveness and feasibility of technology-based learning media, namely the DIBA animated video (Dzikir Indah Bersama Asmaulhusna) and the effect of using the DIBA animation video in an effort to improve the learning outcomes of  Asmaulhusna  students  in  grade  VI  elementary  school.  This  research  uses  Design  and Development  (D&D)  research.  After  conducting  a  trial,  this  product  was  validated  by  1 homeroom teacher who received very good qualifications with a validation rate of 98% and 20 elementary school students of class VI SD IT Insan Mulia Maos with good qualifications and a validation rate of 86.25%. The level of validation shows very good results and has a significant  effect  on  increasing  student  learning  motivation  which  in  turn  will  also  affect student learning outcomes so that this product is declared valid and in accordance with what will  be  carried  out  during  the  learning  process.  After  testing  the  product  using  the  DIBA animation video in learning, it showed significant results on student learning outcomes.
Keywords: video animation, asmaulhusna, technology
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  dan  kelayakan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  yaitu  video  animasi  DIBA  (Dzikir  Indah  Bersama Asmaulhusna) serta pengaruh penggunaan video animasi DIBA dalam upaya meningkatkan hasil  belajar  asmaulhusna  siswa  kelas  VI  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  Desain  and  Development  (D&D).  Setelah  melakukan  uji  coba,  produk  ini divalidasi  oleh  1  guru  wali  kelas  yang  mendapatkan  kualifikasi  sangat  baik  dengan  tingkat validasi 98% dan 20 siswa SD kelas VI SD IT Insan Mulia Maos dengan kualifikasi baik dan tingkat  validasi  86,25  %.  Tingkat  validasi  menunjukan  hasil  yang  sangat  baik  dan perpengaruh  signifikan  terhadap  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  yang  selanjutnya  akan berpengaruh  pula  terhadap  hasil  belajar  siswa  sehingga  produk  ini  dinyatakan  valid  serta sesuai dengan apa yang akan dilaksanakan selama proses pembelajaran. Setelah dilakukan uji coba  produk  penggunaan  video  animasi  DIBA  dalam  pembelajaran  menunjukan  hasil  yang signifikan terhadap hasil belajar siswa.
Kata kunci: video animasi, asmaulhusna, teknologi
Copyright (c) 2022  The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sebuah bentuk kesadaran dan usaha untuk menumbuhkan suasana  dan  belajar  yang  menyenangkan  dan  menarik  bagi  peserta  didik  sehingga mereka dapat belajar dengan aktif untuk dapat mengembangkan potensi yang dimiliki seperti, kepribadian, akhlak yang mulia, agama, kecerdasan, pengembangan diri, serta keterampilan menurut Undang Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional (Teni Nurrita, 2018).
Pembelajaran  Tematik  di  sekolah  dasar  terkadang  ada  beberapa  yang  bersifat abstrak,  sehingga  kadang  siswa  bingung  untuk  memahaminya.  Konsep  Tematik  di SD/MI  selalu  berkaitan  dengan  lingkungan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  banyak fenomena yang bisa dijadikan sebagai sumber dalam belajar Tematik di lingkungan, karena pada hakekatnya lingkungan merupakan laboratorium dalam belajar mengenai hakikat.  Konsep  pelajaran  Tematik  yang  aplikasinya  terjadi  dalam  fenomena  yang dilakukan  sehari  -  hari.  Fenomena  tersebut  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar yang efektif karena menampilkan konsep secara nyata di lingkungan dan memberikan solusi untuk mengatasi keterbatasan pengalaman siswa (Ponza, Jampel, & Sudarma, 2018).
Pendidikan  di  sekolah  dasar  terdiri  atas  beberapa  mata  pelajaran  yang  harus dipelajari  oleh  peserta  didik.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  turut  berperan  penting dalam upaya mewujudkan generasi penerus bangsa yang cerdas dalam berpendidikan wawasan, keterampilan dan sikap ilmiah sejak dini bagi anak (Pebriani, 2017).
Pendidikan  karakter  dapat  disebut  juga  sebagai  pendidikan  moral,  pendidikan nilai, pendidikan dunia afektif, pendidikan akhlak, atau pendidikan budi pekerti (Ani, 2014).
Pendidikan tidak terlepas dari proses belajar mengajar. Tujuan belajar akan tercapai atau tidak tercapai dapat dilihat dari proses, karena proses adalah hal yang paling terpenting dalam proses  belajar  mengajar.  Ketercapainya  proses  belajar  mengajar  dapat  dilihat  dari terbentuknya kepribadian seutuhnya baik itu menyangkut aspek pengetahuan (kognitif), nilai dan  sikap  (afektif),  maupun  aspek  keterampilan  (psikomotor).  Proses  belajar  mengajar memiliki  beberapa  faktor  untuk  mencapa  itujuan  pembelajaran  diantaranya  guru,  siswa,
sarana,  dan  lingkungan.  Semua  faktor  tersebut  saling  berpengaruh,  apabila  salah  satunya hilang  akan  berpengaruh  terhadap  tujuan  akhir  pembelajaran.  Sering  terjadi  bahwa  fakta  di sekolah  berbeda  dengan  apa  yang  diharapkan,  tidak  selamanya  apa  yang  diinginkan  dari pendidikan akan berjalan efektif di sekolah (Simanjuntak, Silaban, & Sitepu, 2021).
Hasil  belajar  adalah  hasil  akhir  dari  proses  belajar  seorang  siswa.  Hasil  akhir dapat  diketahui  dari  hasil  evaluasi  baik  dalam  bentuk  tugas  maupun  ulangan. Dengan  melihat  hasil  belajar  siswa  maka  akan  diketahui  pencapaian  dari  tujuan pembelajaran.  Dengan  kata  lain  berhasil  tidaknya  pencapaian  tujuan  pembelajaran bisa  diketahui  dari  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  setelah  siswa  tersebut mengikuti proses pembelajaran (Mustofa Yusli Hidayat, Firman Jaya, 2021).
Pembelajaran  daring  sendiri  dapat  dipahami  sebagai  pendidikan  formal  yang diselenggarakan  oleh  sekolah  dengan  peserta  didik  dan  guru-nya  berada  di  lokasi terpisah  sehingga  memerlukan  sistem  komunikasi  interaktif  untuk  menghubungkan keduanya  dan  berbagai  sumber  daya  yang  diperlukan  di  dalamnya.  Pembelajaran online  atau  pembelajaran  daring  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  media elektronik  seperti  hp  dan  laptop  yang  terhubung  dalam  jaringan.  Keadaan  ini  tentu saja  memberikan  dampak  pada  kualitas  pembelajaran,  peserta  didik  dan  guru  yang sebelumnya  berinteraksi  secara  langsung  dalam  ruang  kelas,  dengan  sendirinya harus  berinteraksi  dalam  ruang  virtual  yang  terbatas.  Guru  dituntut  memberikan pembelajaran  yang  baik,  menciptakan  suasana  kondusif  untuk  belajar  dan  secara kreatif  dan  inovatif  menggunakan  media  belajar  yang  menarik  agar  peserta  didik dapat  memahami  materi  pembelajaran  dan  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan (Bajongga Silaban, Hebron Pardede, 2021).
Yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  adanya  media pembelajaran:  proses  belajar  mengajar  menjadi  mudah  dan  menarik  sehingga  siswa dapat mengerti dan memahami pelajaran dengan mudah, efisiensi belajar siswa dapat meningkat karena sesuai dengan tujuan pembelajaran, membantu konsentrasi belajar siswa karena media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan siswa, meningkatkan motivasi belajar siswa karena perhatian siswa terhadap pelajaran dapat meningkat, memberikan pengalaman menyeluruh dalam belajar sehingga siswa dapat memahami  secara  nyata  dari  materi  yang  diberikan  lebih  mengerti  materi  secara keseluruhan, siswa terlibat dalam proses pembelajaran sehingga siswa aktif mengikuti
dan  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  dan  siswa  memiliki  kesempatan  melakukan kreativitas dan mengembangkan potensi yang dimiliki (Teni Nurrita, 2018).
Media adalah sesuatu yang digunakan sebagai penyalur atau penghubung materi yang  telah  direncanakan  guru  untuk  menyampaikan  tujuan  pembelajaran.  Dengan adanya  media  pembelajaran  diharapkan  materi  yang  disampaikan  menjadi  lebih efesien  dan  efektif.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  sebagai jembatan  untuk  mempermudah  siswa  lebih  memahami  materi  adalah  media  video animasi (Hikmah & Agustin, 2018)
Teknologi Informasi dan Komunikasi dapat dimanfaatkan untuk membuat suatu media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan. Mengingat saat ini pembelajaran dilakukan secara  daring,  guru  harus  mampu  mengembangkan  media  pembelajaran  dengan memanfaatkan  TIK.  Selain  mampu  menggunakan  TIK  sebagai  sumber  belajar  guru  juga dituntut untuk mampu menciptakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif yang terintegrasi dengan  TIK.  Video  animasi  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  cocok  untuk menciptakan  media  pembelajaran  yang  menarik.  Video  animasi  merupakan  gabungan  dari media audio visual yang bergerak. Media audio visual mengandalkan indera pendengaran dan penglihatan.  Anak  sekolah  dasar  (SD)  pada  umumnya  belajar  50%  dari  apa  yang  didengar dan dilihat (Hapsari & Zulherman, 2021).
Alangkah baiknya jika pemberian bahan belajar tidak hanya bersifat ceramah atau visual saja tetapi akan lebih baik jika menggunakan media audio-visual yaitu dengan menggunakan media  yang  siswa  dapat  melihat  dan  mendengarkan  secara  langsung  seperti  gabungan penggunaan  gambar,  suara,  video,  atau  media  animasi  mengenai  materi  pembelajaran, sehingga siswa akan jauh lebih paham akan materi pembelajaran yang di sampaikan. Salah satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  adalah  pemanfaatan  media  pendidikan  animasi  dalam pembelajaran. Melalui media pendidikan animasi kegiatan pembelajaran yakni berupa sarana yang dapat memberikan pengalaman visual kepada siswa dalam rangka mendorong motivasi belajar, memperjelas, dan mempermudah konsep yang kompleks dan abstrak menjadi lebih sederhana, konkrit, serta mudah dipahami (Simanjuntak et al., 2021).
Di  lapangan,  kami  menunjukkan  video  animasi  asamul  husna  ini  memiliki dampak positif khusunya pada siswa kelas 6 dan penggunaan video animasi asamul husna ini juga merupakan cara yang sangat efektif untuk meningkatkan kemampuan asmaul husna peserta didik kelas 6 di SD IT Insan Mulia. Kami menemukan beberapa
masalah  yang  terjadi  pada  anak  di  SD  IT  Insan  Mulia  dalam  mata  pelajaran  PAI, khususnya  dalam  pembelajaran  Asmaulhusna  yaitu  kurangnya  minat  siswa  untuk belajar  asmaulhusna  dikarenakan  bosan  dan  tidak  tertarik  untuk  mempelajaranya bahkan  menghafalnya  jika  hanya  melihat  teks  saja  berdasarkan  antusias  siswa  saat menonton  video  animasi  asmaul  husna  di  kelas  dengan  menunjukkan  ketertarikan setiap kelanjutan videonya. Oleh karena itu, kami menunjukkan video animasi asamul husna  kepada  siswa  sekolah  dasar  dalam  upaya  meningkatkan  minat  dan  motivasi anak  belajar  asmaulhusna  dan  hasilnya  pun  mereka  menjadi  lebih  tertarik  belajar asmaul  husna.  Dengan  begitu,  tujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dapat tercapai melalui penggunaan video DIBA.
Konsep  kegiatan  belajar  menggunakan  media  audio-visual  berbasis  animasi  ini juga  merupakan  salah  satu  metode  mengajar  yang  menggunakan  simulasi  kata, gambar  bergerak  dan  bersuara  dalam  sebuah  video.  Ini  karena  penggunaan  media animasi Asmaulhusna dapat melibatkan siswa untuk belajar dengan aktif dan kreatif dan  membuat  mereka  untuk  memahami  materi  secara  mendalam  tentang Asmaulhusna melalui video animasi bergerak di dalam proses belajar mengajar juga dapat  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir  peserta  didik  dan  ini  juga  dapat memperbaiki  dan  meningkatkan  hasil  belajar  Asmaulhusna  pada  siswa  di  kelas  VI. Penulis juga sangat ingin menggali lebih dalam tentang hasil penelitian yang selama ini  telah  menunjukkan  peran  yang  beragam  pada  media  khususnya  video  animasi yang tentunya akan sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar, khususnya dapat membantu  siswa  di  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  PAI  di  SD  IT  Insan  Mulia. Melalui  penggunaan  media  belajar  yang  berbasis  video  animasi,  kami  merumuskan apakah  peserta  didik  juga  akan  termotivasi  untuk  belajar  dengan  rajin  dan berkeinginan  untuk  berusaha  lebih  lagi  agar  dapat  memahami  makna  Asmaulhusan dan menghafalnya dengan melakukan observasi langsung kepada siswa dengan cara memperlihatkan  video  animasi  di  kelas  untuk  tujuan  belajar  mata  pelajaran Pendidikan  agama  islam,  khususnya  pada  materi  asmaul  husna  agar  dapat meningkatkan  kemampuan  asmaul  husna  peserta  didik,  dari  mulai  mengenal,
memahami,  dan  mengerti  makna  asmaul  husna,  serta  bisa  mengamalkan  asmaul husna dalam kehidupan sehari-hari.

## METODE
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di SD IT Insan Mulia Maos pada 15 Maret 2022. Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Asmaulhusna”.  Metode penelitian yang  kami  lakukan  menggunakan  metode  Desain  and  Development  (D&D).  Subjek kegiatan  observasi  ini  yaitu  guru  kelas  dan  siswa  kelas  VI  di    SD  IT  Insan  Mulia Maos  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  khususnya  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Lokasi penelitian ini berada di Panisihan, Maos, Kecamatan  Maos  Kabupaten  Cilacap,  Jawa  Tengah,  53272.  Metode  pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara, judgment expert, serta keperluan dokumen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Nilai Pretest Posttest Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Jumlah Siswa 8 12 19 1 Persentase 40% 60% 95% 5% Rata- Rata Nilai 40,25 95
Berdasarkan hasil pretest dan posttest kelas 6 dengan menggunakan media yang dipakai  sebelumnya  oleh  guru  membuat  siswa  merasa  merasa  jenuh  yang menyebabkan  nilai  siswa  menjadi  rendah  dan  sama  dengan  hasil    pengamatan sebelumnya tidak ada yang berubah dari sebelumnya. Untuk siswa kelas 6 mengalami perubahan  dengan  diberikan.  Nilai  rata-  rata pretest pada  kelas  sebesar  40,25. Sedangkan nilai rata-rata posttest pada kelas sebesar 72,19. Pengolahan nilai posttest yaitu  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  diajarkan.  Hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  antara  siswa  yang  diajar menggunakan  media  video-  animasi  DIBA  dengan  siswa  yang  diajarkan  tanpa menggunakan media video- animasi pada siswa kelas 6 SD IT Insan Mulia Maos.
Pretest sebelum  diberikan  materi  pembelajaran  dan  setelah  di  berikan  materi pembelajaran nilai kelas sangat meningkat. Dalam proses belajar mengajar kelas jauh
lebih    semangat  dan  memperhatikan  pada  peneliti  bertanya  mengenai  pembelajaran respon  siswa  tersebut  langsung    menjawab  dengan  penuh  percaya  diri.    Hasil  dari penelitian ini selaras dengan beberapa artikel yaitu dalam penelitian yang dilakukan oleh    Viviantini,  Amaram  Rede  dan  Sahrul  Saehana  dalam  penelitian  “pengaruh media video pembelajaran terhadap  minat dan hasil belajar ipa siswa kelas VI SD” menunjukan  adanya  perbedaan  pengaruh  dimana  meia  video  animasi  lebih berpengaruh  dibandingkan  dengan  media  yang  biasa  guru  gunakan    (Viviantini, Amram  Rede,2015),  sehingga  siswa  lebih  cepat  menerima  materi  pembelajaran. Hubungan  penelitian  ini  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  video  animasi  ini sangat bagus untuk meningkatkan minat dan hasil belajar.
Kemudian    dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nofita  Amaliarahma  Mifta “Penggunaan  Video  Animasi  DIBA  (Dzikir  Indah  Bersama  Asmaulhusna)” menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  pada  kegiatan  pembelajaran      Sehingga dalam menggunakan media video animasi dapat berdampak baik dari sebelumnya.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  menyatakan  bahwa  penggunaan  video animasi  DIBA  (Dzikir  Indah  Bersama  Asmaulhusna)  pada  proses  pembelajaran asmaulhusna  kelas  6  Sekolah  Dasar  memberikan  dampak  dan  manfaat  yang  bagus bagi  motivasi  dan  juga  hasil  belajar  peserta  didik.  Sebelum  kami  melakukan penelitian terdapat penelitian terdahulu yang membahas mengenai penggunaan video animasi  yaitu  pada  sebuah  jurnal  yang  berjudul  Pengaruh  Media  Video  Animasi Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Kognitif IPA Kelas V Sekolah Dasar pada tahun 2016 oleh Corry Febriani. Penelitian yang ia lakukan sejalan dengan penelitian yang kami  lakukan  dan  ia  memberikan  pandangan  bahwa  media  video  animasi memberikan dampak positif terhadap motivasi belajar siswa.
Video animasi yang kami buat di desain semenarik mungkin agar siswa tertarik untuk  menonton  dan  membangkitkan  motivasi  anak  untuk  belajar.  Setelah  anak memiliki  motivasi  belajar  yang  baik  maka  hal  tersebut  akan  berpengaruh  terhadap hasil belajar yang anak dapatkan. Hal ini sejalan dengan pernyataan dari Adiputra & Mujiyati,  2017  yang  mengatakan  bahwa  motivasi  juga  dapat  menuntun  dan
mendorong peserta didik untuk melakukan sebuah Tindakan, khususnya dalam proses dan  kegiatan  belajar.  Murid  juga  dapat  bergerak  dan  mau  untuk  memperolah  hasil belajar  yang  baik  dan  memiliki  motivasi  kuat.  Ini  berarti  motivasi  memiliki  peran yang  sangat  penting  untuk  siswa  agar  mendapatkan  hasil  belajar  yang  baik.  Untuk menumbuhkan motivasi belajar dalam diri siswa, disinilah diperlukannya peran guru untuk  memberikan  stimulus,  salah  satu  caranya  adalah  kreativitas  guru.  Kreativitas guru  dalam  proses  pembelajaran  diterapkan  dalam  dua  hal  yaitu  dalam  manajemen pembelajaran di kelas serta didalam penggunaan media pembelajaran (Oktiani, 2017).
Sebagai  salah  satu  upaya  kami  membuat  produk  kreatif  berupa  media pembelajaran  video  animasi  DIBA  (Dzikir  Indah  Bersama  Asmaulhusna).  Media pembelajaran  video  animasi  DIBA  ini  dibuat  menggunakan  beberapa  aplikasi  agar terlihat  menarik,  kami  membuat  karakter  animasi  menggunakan  aplikasi  zapetto selanjutnya  mendesain  latar  belakang  video  animasi  menggunakan  canva  dan selanjutnya  untuk  menyempurnakan  seperti  penambahan  audio,  menyatukan  dan memotong video menggunakan aplikasi kinemaster.
Setelah produk tersebut jadi, kami melakukan tahap uji coba kepada siswa kelas 6 Sekolah Dasar dan validasi produk oleh guru kelas 6 Sekolah Dasar yang dilakukan pada selasa, 15 maret 2022 di SD IT Insan Mulia Maos. Kegiatan tersebut dilakukan untuk  menilai  serta  memastikan  video  animasi  dalam  aspek  isi,  desian,  kesesuaian video  dengan  konten,  dan  kualitas  produk,  kemenarikan  video  animasi  yang  kami buat.
Kemudian tahap selanjutnya kami melakukan uji coba penggunaan produk kepada siswa  kelas  6  SD  IT  Insan  Mulia  Maos  untuk  mengetahui  efektifitas  penggunaan video  animasi  ini  terhadap  motivasi  belajar  siswa  untuk  meningkatkan  hasil  belajar asmaulhusna siswa kelas 6 sekolah dasar.
Hasil validasi video animasi oleh guru kelas 6 SD sudah mencapai tingkat yang memuaskan dengan skor 98% dengan kualifikasi “sangat baik”. Keseluruhan isi video sangat  bagus  dan  sudah  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  kelas  6,  kemudian animasinya  menarik  tidak  membosankan  bagi  peserta  didik  sehingga  anak-anak sangat antusias untuk menontonnya. Namun catatan yang diberikan guru yakni audio
di dalam videonya kurang terdengar dengan jelas, hal ini dijadikan catatan bagi kami untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  kedepannya.  Meskipun  ada  sedikit catatan guru kelas 6 ini memberikan kualifikasi “sangat baik” terhadap Video animasi DIBA yang kami buat.
Tingkat validasi video animasi DIBA dengan uji coba kepada 20 siswa SD kelas 6 adalah “Baik”. Tercapainya aspek “Baik” ini tentu dipengaruhi oleh beberapa faktor yakni kami menyebarkan angket yang diisi oleh 20 siswa kelas 6 SD IT Insan Mulia Maos.  Beberapa  faktor  yang  dinilai  disini  yakni;  1)  Apakah  video  animasi  DIBA menyenangkan,  2)  kemenarikan  video  animasi  DIBA,  3)  isi  konten  mudah dimengerti, 4) apakah video animasi DIBA membuat siswa mudah mengingat materi yang  diberikan,  5)  apakah  video  animasi  DIBA  dapat  membangkitkan  semangat belajar siswa, 6) pengaruh terhadap motivasi belajar anak, 7) kualitas audio, 8) serta kesesuaian  video  dengan  pembelajaran  yang  diinginkan  siswa.  100%  siswa merasakan  pembelajaran  lebih  menyenangkan,  menarik  dan  tidak  membosankan ketika  menggunakan  video  animasi  DIBA  (Dzikir  Indah  Bersama  Asmaulhusna). Pada  aspek  kemanfaatan  yakni  video  animasi  DIBA  membuat  siswa  lebih  mudah mengerti  dan  mengingat  materi  asmaulhusna  10%  siswa  menjawab  tidak  dan  90% lainnya  mengatakan  ya.  Selanjutnya  pada  aspek  meningkatkan  semangat  serta motivasi belajar siswa 85% siswa mengatakan ya bahwa dengan menggunakan video animasi  DIBA  siswa  lebih  semangat  untuk  belajar  dan  sering  mendengarkan asmaulhusna sehingga dapat meningkatkan motivasi belajr siswa yang nantinya akan berpengaruh terhadap hasil belajar, dan 15 % siswa belum merasakan hal itu. Aspek terakhir yang dinilai yakni kualitas audio, kami menyadari kualitas audio dalam video animasi  DIBA  tersebut  belum  baik  sehingga  mengakibatkan  penurunan  presentasi validasi produk. Tetapi 70% siswa masih bisa mendengarkan audio tersebut dengan baik. Dapat disimpulkan bahwa tingkat validasi yang diisi oleh siswa kelas 6 SD IT Insan Mulia Maos adalah 86,25% dengan kualifikasi baik.
Validasi hasil pengembangan media pembelajaran video animasi “DIBA”  yaitu 1) menurut guru wali kelas 6 SD IT Insan Mulia Maos berada pada kualifikasi sangat baik yakni pada tingkat 98% dan 2) menurut hasil uji coba siswa kelas 6 SD IT Insan
Mulia  Maos  berada  pada  kualifikasi  baik  yakni  pada  tingkat  86,25  %  Makah  al  ini menandakan  bahwa  media  pembelajaran  video  animasi  DIBA  ini  valid  dan berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar anak agar hasil anak meningkat.
Setelah video animasi DIBA yang kami buat mendapatkan validasi yang baik dari guru  wali  kelas  6  SD  IT  Insan  Mulia  Maos  selanjutnya  kami  melakukan  uji  coba penayangan video animasi kepada Siswa SD kelas 6. Peningkatan hasil belajar siswa dapat  dipicu  oleh  beberapa  hal  salah  satunya  media  pembelajaran  yang  dapat menjadikan  proses  belajar  mengajar  menjadi  mudah  dan  menarik,  efesiensi  belajar siswa  dapat  meningkat,  membantu  konsentrasi  belajar  siswa  serta  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Untuk  mengetahui  apakah  penggunaan  media  pembelajaran berbasis video animasi DIBA yang kami buat berpengaruh atau tidak terhadap hasil belajar siswa kami memberikan pretest terlebih dahulu kemudian memberikan postest untuk  membandingkan  motivasi  serta  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah penggunaan video animasi DIBA.
Hasil uji coba produk yang telah dilakukan mendapatkan hasil yang memuaskan yakni  penggunaan  video  animasi  DIBA    ini  membawa  pengaruh  yang  cukup signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Terlihat  dari  hasil  pretest  dan  posttest  yang kami  berikan  terdapat  peningkatan  yang  sangat  baik  yakni  sebesar  54,75  point  dari nilai  yang  rata-ratanya  40,25  menjadi  95.  Kenaikan  ini  menunjukan  bahwa  hasil belajar  siswa  dapat  meningkat  apabila  terdapat  peningkatan  motivasi  belajar  dalam diri  siswa  salah  satu  caranya  yaitu  penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  video  animasi  BIDA  menarik  dan  efektif  untuk dijadikan  media  pembelajaran  khususnya  dalam  mata  pelajaran  PAI  di  kelas  6 sekolah dasar.

## SIMPULAN
Peneliti  memperoleh  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  belajar  seperti video  animasi  Bernama  DIBA  sebagai  materi  Asmaulhusna  dapat  meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik, khususnya meningkatkan pemahaman materi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.

## DAFTAR RUJUKAN
Ani, N. A. (2014). Pendidikan Karakter untuk Siswa SD dalam Perspektif Islam.
Mimbar Sekolah Dasar , 1 (1), 50–58.
Bajongga Silaban, Hebron Pardede, F. B. (2021). STUDENT LEARNING
MOTIVATION IN ONLINE BASED PHYSICS LEARNING AT SMAN 1 AMANDRAYA. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi , 8 (1), 67–81.
Hapsari, G. P. P., & Zulherman, Z. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi Canva untuk Hapsari, G. P. P., & Zulherman, Z. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 5(4), 2384– 2394.Men. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2384–2394.
Hikmah, L. N., & Agustin, R. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. PRISMATIKA: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika , 1 (1), 1–9. https://doi.org/10.33503/prismatika.v1i1.291
Mustofa Yusli Hidayat, Firman Jaya, S. S. (2021). PENGARUH PEMBELAJARAN E-LEARNING MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSROOM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA, 8 (1), 285–292.
Pebriani, C. (2017). Pengaruh penggunaan media video terhadap motivasi dan hasil belajar kognitif pembelajaran IPA kelas V. Jurnal Prima Edukasia , 5 (1), 11–21. https://doi.org/10.21831/jpe.v5i1.8461
Ponza, P. jerry R., Jampel, I. N., & Sudarma, I. K. (2018). Pengembangan Media Video Animasi pada Kelas IV SD. Jurnal Edutech , 6 (1), 9–19.
Simanjuntak, L., Silaban, P. J., & Sitepu, A. (2021). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Media Animasi pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3559–3565. Retrieved from
http://dx.doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.604%0Ahttps://jbasic.org/index.php/ba sicedu/article/viewFile/604/pdf
Teni Nurrita. (2018). Kata Kunci :Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Misykat , 03 (01), 171