## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BIOLOGI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH LUAR BIASA BAGIAN B (TUNARUNGU) SMALB DHARMA WANITA KOTA BOGOR
Wulandari 1)* , Suci Siti Lathifah 2) , Oding Sunardi 3)
1)*,2),3) Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pakuan
* wlandaari20@gmail.com Article Info Abstract Article history: Received: 25/03/2021 Accepted:15 /05/2021 Published: 30/06/2021 This  research  is  a  qualitative  research  with  descriptive  analytic  method. The purpose of this study was to describe an analyze learning at SMALB Dharma  Wanita  Kota  Bogor.  This  research  was  carried  out  from February  2019  to  Juli  2019  with  several  informan  namely  Biology Teacher  1,  Principal,  Biology  Teacher  2,  Parents  Of  Students,  Students and Curriculum. This research was conducted with direct contact with the subject  of  research  foun  in  the  field  and  obtained  two  types  of  data, namely primary data derived from interviews and observations, as well as secondary data derived from study documentation, based on data analysis, biology learning in  to 3 processes, bamely planning, implementation  and evaluation. Biology learning planning at SMALB Dharma Wanita, namely the  teacher  holding  a  work  meeting  (  in  house  training)  discusses  the completeness  of  the  administration  of  the  teacher  and  strategies  or methods  that  will  be  used    by  the  class.  The  implementation  of  biology learning  at  SMALB  Dharma  Wanita  consists  of  introductory,  core  and concluding  activities.  Evaluation  of  learning  in  SMALB  Dharma  Wanita consists of cognitive, affektive and psychomotor.

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif analitik. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan  menganalisis  pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita  Kota Bogor.  Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai  dari  Februari  2019  sampai  Juli 2019  dengan  beberapa  informan  yaitu  Guru  Biologi  1,  Kepala  Sekolah, Guru  Biologi  2,  Orang  Tua  Siswa,  Peserta  Didik  dan  Kurikulum. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  kontak  langsung  terhadap  subjek penelitian  yang  terdapat  di  lapangan  dan  diperoleh  dua  jenis  data  yaitu data  primer  berasal  dari  wawancara  dan  observasi,  serta  data  sekunder berasal  dari  studi  dokumentasi.  Berdasarkan  analisis  data,  pembelajaran biologi  terbagi  menjadi  3  proses  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi.  Perencanaan  pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita yaitu  guru  melakukan  rapat  kerja  ( In  house  training )  yang  didalamnya membahas  mengenai  kelengkapan  administrasi  guru  dan  strategi  atau metode  yang akan digunakan oleh guru  ketika didalam  kelas. Pelaksanaan pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita  terdiri  dari  kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Evaluasi pembelajaran di SMALB Dharma Wanita terdiri dari penilaian kognitif, afektif dan psikomotorik.

## Key word:
Biology Learning, Learning Planning, Learning Implementation, Learning Evaluation

## Kata Kunci :
Pembelajaran Biologi, Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran, Evaluasi Pembelajaran
Copyright © 2021 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. All Right Reserved

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam kehidupan  manusia.  Kontribusi  pendidikan  sampai  saat  ini  masih  menjadi  aset  yang  sangat besar  dan  masih  terus  dinanti,  karena  bidang  pendidikan  dipercaya  mampu  mengangkat harkat  dan  martabat  sekaligus  kualitas  sebuah  negara  yakni  dengan  mencetak  sumber  daya manusia  yang  memiliki  kualitas  baik.  Maka  untuk  mencapai  sumber  daya  manusia  yang berkualitas, setiap warga negara berhak untuk mendapatkan pendidikan tanpa terkecuali salah satunya  yaitu  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK).  Anak  berkebutuhan  khusus  merupakan anak  yang  memiliki  kemampuan  khusus  yang  berbeda  dengan  anak-anak  pada  umumnya serta memiliki karakteristik atau pembeda dengan anak-anak biasanya. Pernyataan ini sesuai dengan Atmaja (2017) menyatakan bahwa, anak berkebutuhan khusus merupakan anak yang memiliki  ciri  berbeda  dengan  anak-anak  pada  umumnya  serta  memiliki  hambatan  dalam pertumbuhan dan perkembangan.
Salah satu jenis anak berkebutuhan khusus yaitu tunarungu (gangguan dalam indera pendengaran).  Tunarungu  dapat  diartikan  sebagai  suatu  keadaan  kehilangan  pendengaran yang  mengakibatkan  seseorang  tidak  dapat  menangkap  berbagai  rangsangan,  terutama melalui  indera  pendengaran.  Karakteristik  pada  anak  tunarungu  yaitu  anak  tunarungu memiliki  keterbatasan  dalam  kosakata.  Hal  tersebut  yang  menyababkan  anak  tunarungu kesulitan dalam berkomunikasi dengan orang lain. Namun, anak yang memiliki keterbatasan dalam  pendengaran  (Tunarungu)  memiliki  kemampuan  yang  sama  dengan  anak  pada umumnya.
Agar  anak  tunarungu  dapat  tumbuh  dan  mengenal  apa  yang  ada  di  lingkungan sekitarnya, anak tunarungu perlu mendapatkan bantuan dalam mengenal  lingkungan sekitar. Salah satu bentuk dari bantuan tersebut  yaitu dengan memperkenalkan pembelajaran biologi pada  anak  tunarungu.  Pembelajaran  biologi  sangat  penting  dipelajari  karena  biologi merupakan salah satu ilmu yang berhubungan dengan mencari tahu fakta dan konsep tentang alam,  serta  pembelajaran  biologi  menekankan  pada  anak  tunarungu  dalam  menjelajahi  dan memahami alam sekitar secara ilmiah.
Salah  satu  pendidikan  formal  yang  dapat  menampung  pembelajaran  biologi  bagi anak  tunarungu  yaitu  Sekolah  Luar  Biasa  bagian  B  (Tunarungu)  Dharma  Wanita.  SLB-B Dharma  Wanita  merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan  formal  tertua  yang  berada  di  Kota Bogor yang melayani anak berkebutuhan khusus tunarungu. SLB-B Dharma Wanita memiliki kelebihan  dalam  memberikan  pelayanan  seoptimal  mungkin  dan  siap  dalam  menciptakan lulusan siap hidup mandiri.
Berdasarkan studi pendahuluan  yang telah dilakukan, bahwa pembelajaran  biologi di  SLB-B  Dharma  Wanita  menggunakan  media  audio  visual.  Cara    guru  dalam menyampaikan  pembelajaran  biologi  yaitu  menggunakan  bahasa  bibir  atau  gerakan  bibir, apabila siswa kurang mengerti terhadap pembelajaran yang telah disampaikan guru memiliki inisiatif lain yaitu menayangkan video atau gambar yang berhubungan dengan pembelajaran biologi.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pernyataan  yang disampaikan oleh  Fajrianto  dkk (2012) dalam  penelitiannya  bahwa  pembelajaran  biologi  untuk  anak  tunarungu  sangat  bergantung pada penggunaan media pembelajaran secara visual untuk pencapaian standar minimal proses pembelajaran  karena  dengan  tidak  berfungsinya  indera  pendengaran,  maka  anak  tunarungu akan  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  pembelajaran  secara  verbal.  Oleh  karena  itu keberadaan  media  pembelajaran  visual  akan  lebih  mempermudah  siswa  tunarungu  dalam memahami pembelajaran biologi.
Prestasi belajar siswa khususnya dalam bidang akademik di SLB-B Dharma Wanita Kota Bogor masih rendah, Pada pembelajaran biologi di SLB-B Dharma Wanita siswa masih
mengalami  kesulitan  dalam  memahami  konsep-konsep  biologi  dan  masih  tertinggal  dalam memperoleh hasil yang baik. Masalah ini dapat dikaitkan dengan kurikulum yang digunakan di  SLB-B  Dharma  Wanita  yang  tidak  sesuai  dengan  keadaan  yaitu  kurikulum  2013.  Selain masalahnya kurikulum hambatan dalam menggunakan bahasa dan dukungan layanan sarana dan  prasarana  kurang  memadai.  Berdasarkan  kesulitan  tersebut  perlu  adanya  deksripsi mengenai pembelajaran biologi yang berlangsung melalui tiga unsur utama yaitu guru, siswa dan  fasilitas  yang  menunjang  serta  media  pembelajaran  yang  digunakan  bagi  siswa tunarungu.
Terdapat  6  sub  fokus  dalam  penelitian  ini  yaitu:  1)  Bagaimana  perencanaan pembelajaran biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor? 2) Bagaimana kesulitan dalam melaksanakan perencanaan pembelajaran biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor? 3) Bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita  Kota  Bogor?  4) Bagaimana  kesulitan  dalam  melaksanakan  pelaksanaan  pembelajaran  biologi  di  SMALB Dharma  Wanita  Kota  Bogor?  5)  Bagaimana  evaluasi  pembelajaran  biologi  di  SMALB Dharma  Wanita  Kota  Bogor?  6)  Bagaimana  kesulitan  dalam  melaksanakan  evaluasi pembelajaran biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor?

## METODELOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMALB  Dharma  Wanita  Kota  Bogor  pada  semester genap tahun ajaran 2018/2019. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif analitik dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini  dilakukan untuk  mendapatkan deskripsi suatu  keadaan  tanpa  adanya  perlakuakn  objek  yang  diteliti  mengenai  implementasi pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita  Kota  Bogor.    Data  yang  diungkapkan dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  dua  jenis  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder.  Data  primer adalah data yang diperoleh langsung melalui informasi sebagai sumbernya, seperti data yang berasal  dari  wawancara  dan  observasi.  Sedangkan  data  sekunder  berasal  dari  studi dokumentasi  yang  dikumpulkan  dari  berbagai  dokumen  yang  relavan.  Tahapan-tahapan penelitian akan dijabarkan pada Gambar 1. Di bawah ini :
Gambar 1 Tahap-Tahap Penelitian Kualitatif.
Sumber : (Sugiyono, 2013)
Pengecekan  keabsahan  data  pada  penelitian  kualitatif  dilakukan  dengan  langkah langkah  diantaraya  member  cek,  triangulasi,  memperpanjang  pengamatan,  meningkatkan
ketekunan,  dan  analisis  kasus  negatif.  Adapun  teknik  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah analisis data kualitatif menurut Huberman dalam (Sugiyono,2013) yang menggunakan  langkah-langkah  yaitu  reduksi  data,  display  data,  analisis  dalam  situs,  dan analisis antar situs. Ada beberapa tahap yang dilakukan untuk mendapatkan hasil penelitian, yaitu studi pendahuluan, eksplorasi, dan laporan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan pembelajaran biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor
Perencanaan  pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita  Kota  Bogor dilakukan  dengan  serangkaian  kegiatan  yang  terstruktur  dan  berdasarkan  hasil  penelitian maka dapat digambarkan pada gambar 2.

## Gambar 2. Perencanaan Pembelajaran Biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor
Guru  biologi  dalam  merencanakan  pembelajaran  tidak  bisa  berdiri  sendiri  atau merancang  tanpa  melibatkan  guru  lain.  Di  SMALB  Dharma  Wanita  sering  kali  diadakan rapat kerja ( In house training ) membahas mengenai perencanaan pembelajaran dan apa saja yang akan dilaksanakan dalam proses pembelajaran.  Perencanaan  pembelajaran  yang  harus dipersiapkan  oleh  guru  sebelum  melakukan  proses  pembelajaran  yaitu  Guru  menyusun program  tahunan,  program  semester,  silabus,  kalender  akademik,  rencana  pelaksanaan pembelajaran, penentuan wakasek, bendahara dan media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran, semua perencanaan pembelajaran ini dirapatkan dalam kegiatan in house training .
Kurikulum  yang  digunakan  di  SMALB  Dharma  Wanita  menggunakan  kurikulum 2013  agar  mengikuti  ketetapan  yang  dibuat  oleh  pemerintah.  Menurut  Agustina  (2011) menyatakan bahwa, dalam membuat perencanaan pembelajaran guru mengacu pada tuntutan kurikulum  yang  harus  mempertimbangkan  situasi  dan  kondisi  serta  potensi  yang  ada  di sekolah  masing-masing.  Silabus  dan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  dikembangkan berdasarkan  standar  isi  yang  ada  pada  kurikulum  2013.  Silabus  dan  rencana  pelaksanaan
pembelajaran  yang  telah  disusun  oleh  guru  harus  mendapatkan  koreksian  dan  persetujuan dari  bidang  kurikulum,  kepala  sekolah  dan  pengawas.  Hal  ini  bertujuan  agar  silabus  dan rencana pelaksanaan pembelajaran  yang telah disusun  mendapatkan saran maupun masukan dari bidang kurikulum, kepala sekolah dan pengawas. Selain meyiapkan silabus dan rencana pelaksanaan  pembelajaran  guru  harus  menyiapkan  media  pembelajaran  yang  menarik  agar siswa  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  biasanya guru gunakan bersifat media audio visual seperti video, gambar dan power point (ppt). Media audio visual digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran karena penggunaan audio visual dapat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran yang akan guru sampaikan.
Metode  pembelajaran  yang  biasanya  digunakan  dalam  pembelajaran  biologi  yaitu diskusi, ceramah dan tanya jawab antara guru dan siswa ataupun sesama siswa. Tanya jawab ini  dimaksudkan  agar  siswa  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  dalam  memahami  materi pembelajaran.  Sedangkan  strategi  pembelajaran  yang  biasanya  digunakan  dalam  proses pembelajaran  yaitu  guru  menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan  menggunakan komunikasi  total  berupa  bahasa  oral,  bahasa  isyarat  dan  gerakan  tubuh.  Dalam  bahasa  oral siswa  dituntut  untuk  dapat  berkomunikasi  langsung  dengan  tujuan  agar  siswa  tunarungu dapat  berbicara  dan  memiliki  kesempatan  untuk  dapat  mendekati  keberadaan  normal  dan bahasa  isyarat  hanya  digunakan  agar  mempercepat  dan  memperlancar  proses  pembelajaran. Pada  proses  pembelajaran  guru  harus  memberikan    kenyamanan  kepada  siswa  agar  siswa tidak canggung untuk bertanya kepada guru yang berhubungan dengan materi.
Pendekatan  yang  dilakukan  oleh  guru  menggunakan  pendekatan  saintifik,  namun pada  pembelajaran  di  SMALB  Dharma  Wanita  untuk  pendeketan  saintifik  tidak  semuanya terpenuhi hanya beberapa saja yang terpenuhi seperti mengamati dalam bentuk video, gambar dan power  point serta  menanya  antara  guru  dan  siswa  maupun  sesama  siswa.  Pendekatan saintifik  menurut  Kristiantari  (2014)  menitik  beratkan  pembelajaran  pada  kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba dan membuat jejaring.
Kesulitan  guru  dalam  menyusun  perencanaan  pembelajaran  yaitu  guru  masih kesulitan  dalam  menyusun  rencana  pelaksanana  pembelajaran  berbasis  kurikulum  2013 karena dalam kurikulum 2013 guru harus menyampaikan materi pembelajaran yang dikaitkan dengan  materi  pembelajaran    lain  (tematik),  pelaksanaan  pembelajaran  yang  tidak  sesuai dengan  perencanaan  pembelajaran  yang  telah  guru  susun,  sulitnya  mencocokkan    waktu untuk  menyusun    perencanaan    pembelajaran.  Upaya  yang  dilakukan  guru  agar  kesulitan tersebut  dapat  diatasi  dengan  baik  yaitu  guru  secara  bersama-sama  menyusun    kelengkapan administrasi  pada  saat  siswa  libur  sekolah  dan  penyusunan  kelengkapan  administrasi  akan dibimbing  oleh  bidang  kurikulum.    Harapan  yang  guru  inginkan  agar  proses  perencanaan pembelajaran dapat tersusun dengan baik yaitu kurikulum diubah menjadi kurikulum tingkat satuan  pendidikan  karena  KTSP  yang  lebih  cocok  dibandingkan  dengan  kurikulum  2013, guru  dapat  mereliasisasikan  perencanaan  pembelajaran  yang  telah  disusun  oleh  guru,  guru menyusun kelengkapan administrasi guru diwaktu sibuknya dan banyaknya tenaga pendidik baru yang ingin mengajar di sekolah luar biasa khususnya di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor.

## Pelaksanaan Pembelajaran Biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor
Pelaksanaan  pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita  Kota  Bogor dilakukan  dengan  serangkaian  kegiatan  yang  terstruktur.  Pelaksanaan  pembelajaran  biologi dilakukan dengan cara mengajak siswa untuk dapat mencapai keberadaan normal agar dapat berkomunikasi satu sama lain yang dapat mengeluarkan suara. Peran guru dalam pelaksanaan pembelajaran  memiliki  posisi  yang  penting.  Guru  di  sekolah  memposisikan  diri  sebagai teman,  sahabat,  tutor  sebaya  dan  orang  tua.  Guru  selalu  berupaya  bagaimana  caranya
terciptanya suasana kelas yang menyenangkan tidak ada beban atau tekanan terhadap siswa. Kondisi nyata pelaksanaan pembelajaran di SMALB DW disajikan pada Gambar 3.

## Gambar 3. Pelaksanaan Pembelajaran Biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor
Setiap guru di  SMALB  Dharma Wanita dijadikan sebagai  wali kelas dan  setiap    guru mengajar mata pelajaran borongan. Artinya guru tersebut mengajar semua mata pelajaran di kelas. Hal ini dikarenakan  jumlah guru di SMALB Dharma Wanita  yang kurang memadai. Salah satu mata pelajaran umum yang dikenalkan di sekolah luar biasa yaitu biologi. Namun di  sekolah  luar  biasa  biologi  sudah  dikemas  menjadi  bentuk  satuan  pokok  menjadi    IPA terpadu. Hal ini sesuai dengan pendapat Zakia dkk (2015) bahwa mata pelajaran umum yang diperkenalkan  di  sekolah  luar  biasa  adalah  IPA.  IPA  yang  dikenalkan  di  sekolah  luar  biasa adalah  IPA  terpadu,  tidak  ada  pengelompokkan  seperti  fisika,  kimia  dan  biologi.  Proses pembelajaran  biologi  di  SMALB  dilaksanakan  secara  kontekstual  artinya  guru menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan  mengaitkan  materi  tersebut  dalam  kehidupan sehari-hari.  Materi  pembelajaran  biologi  yang  diajarkan  di  SMALB  Dharma  Wanita  masih bersifat  dasar  dan  mudah  karena  materi  biologi  yang  diajarkan  di  SMALB  Dharma  Wanita harus  disesuaikan  dengan  kondisi  siswa  tunarungu  yang  miskin  bahasa,  sehingga  adaptasi pelajaran harus disesuaikan dengan tingkat penguasaan bahasa siswa. Contoh materi biologi yang  dipelajari  di  SMALB  Dharma  Wanita  seperti  perkembangbiakan  hewan  (Ovipar, Vivipar,  Ovovivivar),  metamorposis  sempurna  pada  kupu-kupu  dan  pengelompokan  hewan (Herbivora, Omnivora, Karnivora).
Proses pembelajaran di kelas berlangsung dengan baik, siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dan selalu bertanya kepada guru. Dalam hal tersebut  adanya tanya jawab antara guru  dan  siswa  maupun  sesama  siswa.  Metode  tanya  jawab  ini  dilaksanakan  agar  adanya proses  pembelajaran  yang  interaktif  antara  guru  dan  siswa  atau  sesama  siswa.  Untuk menyampaikan materi pembelajaran di kelas guru menggunakan komunikasi total.  Menurut Aryadi  (2017)  komunikasi  total  adalah  suatu  pendekatan  (filosofis)  yang  menerapkan  atau menggunakan seluruh atau sebagian cara atau metode komunikasi yang dimiliki penyandang tunarungu  yang  dilakukan  secara  fleksibel  untuk  melakukan  komunikasi  yang  disesuaikan dengan  kemampuan  dan  potensi  yang  dimiliki  oleh  penyandang  tunarungu,  akan  tetapi penggunaan  komunikasi  total  hanya  terbatas  pada  penggunaaan  bahasa  oral  dan  bahasa isyarat.  Di  SMALB  Dharma  Wanita  guru  lebih  banyak  menggunakan  bahasa  oral  karena bahasa  oral  digunakan  agar  siswa  dapat  berlatih  untuk  berbicara  dan  mengeluarkan  suara seperti  siswa  pada  umumnya  sedangkan  bahasa  isyarat  digunakan  agar  mempercepat  dan
memperlancar proses pembelajaran.
Kesulitan yang dihadapi  guru dan siswa dalam proses pelaksanaan pembelajaran  yaitu Kosa kata siswa masih terbilang rendah sehingga apa yang guru sampaikan tidak nyambung dengan  yang  siswa  pikirkan,  masih  sulitnya  guru  dalam  memperagakan  pembelajaran  yang sulit untuk digambarkan, guru masih kesulitan dalam memenuhi kebutuhan dan kondisi siswa yang  berbeda-beda  setiap  individunya.  Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  agar  kesulitan tersebut  dapat  teratasi  dengan  baik  yaitu  melibatkan  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran  seperti  video  ataupun  gambar  sehingga  siswa  dapat  memahami  materi pembelajaran yang guru sampaikan, lebih memperbanyak jam pertemuan pembelajaran agar materi  pembelajaran  dapat  tersampaikan,  menyesuaikan  kebutuhan  perkebangan  siswa  yang guru  berikan  kepada  siswa  dan  guru  harus  memperhatiakan  perkembangan  setiap  anak, menyampaikan  materi  dengan  menggunakan  SIBI  dan  audio  visual.  Media  audio  visual digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran karena media audio visual dapat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran melalui gerakan bibir dan tulisan yang terdapat pada video.

## Evaluasi pembelajaran biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor
Evaluasi  pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita  Kota  Bogor  dilakukan dengan  serangkaian  kegiatan  yang  terstruktur  dan  berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat digambarkan pada Gambar 4.

## Gambar 4. Evaluasi Pembelajaran Biologi di SMALB Dharma Wanita Kota Bogor
Menurut  Sudijono  (2006)  Evaluasi  pembelajaran  adalah  usaha  untuk  memperoleh informasi  berupa  umpan  balik  bagi  penyempurnaan  pembelajaran.  Proses  evaluasi pembelajaran biologi di SMALB Dharma Wanita terdiri dari 3  bagian yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Kognitif atau pengetahuan dinilai dari tes, ulangan dan pengetahuan siswa. Afektif atau penilaian sikap dinilai melalui sikap siswa ketika berada di lingkungan sekolah, sopan santun. Psikomotorik atau keterampilan dilihat dari keterampilan siswa dalam diskusi, tanya jawab serta keaktifan siswa. Menurut Sudijono (2006) teknik evaluasi terbagi menjadi 2  bagian  yaitu  teknik  tes  dan  teknik  non  tes,  teknik  tes  adalah  cara  atau  prosedur  dalam rangka  pengukuran  dan  penilaian  di  bidang  pendidikan  dalam  bentuk  pemberian  tugas  atau serangkaian  tugas  berupa  pertanyaan-pertanyaan.  Teknis  tes  yang  digunakan  di  SMALB Dharma  Wanita  berupa  ulangan  harian  yang  dilakukan  oleh  siswa  setelah  mendapatkan beberapa  bab  materi  pembelajaran  dan  penilaian  akhir  semester  sedangkan  teknik  non  tes
adalah  penilaian  atau  evaluasi  hasil  belajar  peserta  didik  dilakukan  tanpa  mneguji  peserta didik. Teknik non tes yang digunakan di SMALB Dharma Wanita berupa tanya jawab antara guru dan siswa setelah proses pembelajaran dilaksanakan sedangkan jenis tes yang digunakan dapat berupa pilihan ganda, jawaban singkat dan menjodohkan.
Kesulitan  guru  dan  siswa  dalam  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran  yaitu  Nilai siswa yang  belum mencapai kriteria minimal, siswa masih kesulitan dalam memahami soal yang guru berikan jika guru tidak melengkapi soal dengan gambar, siswa masih belum paham terhadap  materi  pembelajaran  yang  telah  guru  sampaikan  sehingga  nilai  tes  siswa  yang dilakukan oleh guru tidak sesuai harapan,  siswa masih kesulitan dalam memahami soal yang guru berikan. Upaya  yang dilakukan oleh  guru agar kesulitan tersebut  dapat  teratasi dengan baik yaitu mengadakan remedial agar nilai siswa dapat mencapai KKM, membuat soal yang dilengkapi  dengan  gambar agar  siswa dapat  menjawab soal  yang  guru berikan dan sebelum siswa melaksanakan penilaian akhir semester guru memberikan soal penilaian akhir semester kepada  siswa  untuk  dipelajari  di  rumah.  Harapan  yang  guru  inginkan  agar  evaluasi pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  baik  yaitu  siswa  dapat  memahami  dan  menerapkan materi  pembelajaran  dalam  kehidupan  sehari-hari,  siswa  memiliki  sikap  yang  baik  terhadap guru  dan  sesama  temannya  serta  memiliki  keterampilan  yang  bisa  dimanfaatkan  dalam kehidupannya,  siswa  dapat  memahami  materi  pembelajaran  yang  guru  sampaikan  agar  tes yang  diberikan  oleh  guru  kepada  siswa  dapat  mencapai  kriteria  minimal,  siswa  memiliki keterampilan yang baik sehingga berguna bagi diri sendiri ataupun orang lain walaupun dari segi materi pembelajaran siswa kurang memahaminya.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan pembelajaran biologi di SMALB Dharma Wanita terdiri dari 3 kegiatan yaitu  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  dan  kegiatan  penutup.  Kesulitan  guru  dalam melaksanakan pelaksanaan pembelajaran biologi yaitu kosa kata siswa siswa masih terbilang rendah  sehingga  apa  yang  guru  sampaikan  tidak  nyambung  dengan  yang  siswa  pikirkan, Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  yaitu  melibatkan  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran.  Harapan  yang  dilakukan  oleh  guru  yaitu  siswa  dapat  memahami  kosa  kata yang guru maksud dan memahami materi pembelajaran yang guru sampaikan.
Evaluasi  pembelajaran  biologi  di  SMALB  Dharma  Wanita  terdiri  dari  3  penialaian yaitu  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Kesulitan  guru  dalam  melaksanakan  evaluasi pembelajaran yaitu nilai siswa yang belum mencapai kriteria minimal, siswa masih kesulitan dalam  memahami  soal  yang  guru  berikan.  Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  agar  kesulitan tersebut  dapat  teratasi  yaitu  guru  mengadakan  remedial  agar  nilai  siswa  dapat  mencapai KKM,  membuat  soal  yang  dilengkapi  dengan  gambar.  Harapan  yang  guru  inginkan  dalam evaluasi  pembelajaran  yaitu  siswa  dapat  memahami  dan  menerapkan  materi  pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  seluruh  pihak  yang  telah  banyak  berkontribusi dalam  proses  pengumpulan  data  dan  penulisan  artikel  ini    sehingga  artikel  ini  dapat terselesaikan dengan  baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  L.,  (2011).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  IPA  Di Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian ,  Vol.1:  No.2.  http://www.jurnal.upi.edu/file/8- Ghullam-Hamdu
Aryadi,  S.,  (2017). Penggunaan  Komunikasi  Total  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Untuk Anak Tunarungu Kelas IV di SLB N 1 . Jurnal Widia Ortodidaktika , Vol 6 No 3
Atmaja,J.R.(2017 ).  Pendidikan  dan  Bimbingan  Anak  Berkebutuhan  Khusus .  Bandung:  PT Remaja Rosidakarya
Fajrianto dkk (2012). Perancangan Media Pembelajaran Interaktif Mata Pelajaran IPA Untuk Siswa Kelas VIII SMPLB Tunarungu dengan Materi Memahami Sistem dalam Tubuh Manusia. Jurnal Teknik Pomits , Volume 1 Nomor 1
Kristiantari, Rini. (2014). Analisis kesiapan guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan pembelajaran  tematik  integratif  menyongsong  kurikulum  2013.  Singaraja :  Universitas Pendidikan Ghanesha. Vol. 3 No. 2 2303-288
Sudijono, A. (2006). Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sugiyono (2013). Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung : Alfabeta
Zakia  dkk  (2016).  Pemilihan  Dan  Penggunaan  Media  Dalam  Pembelajaran  IPA  Siswa Tunarungu Kelas XI di Kabupaten Sukoharjo. Jurnal sainsmat. Vol.V,No 1