JAMBURA Journal Civic Education, (2021) ISSN (p):XXXX; ISSN (e):XXXX Volume 1 Nomor 2, Juli 2021, Halaman ( 11) DOI:
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN POLITIK MELALUI  KEGIATAN EKSTRA KURIKULER DI SMA NEGERI 1 KECAMATAN BOLAANG UKI KABUPATEN BOLAANG MONGONDOW SELATAN
Ekri Yuwansa Gobel 1 , Rasid Yunus 2 , Ramli Mahmud 3 . Fakultas Ilmu Sosial Universitas,Negeri Gorontalo Indonesia
( gobelekri@gmail.com) (rasidyunus@ung.ac.id) (ramlimahmud_ram@yahoo.com) Info Artikel ____________________
Sejarah Artikel: Diterima (Mei) (2021) Disetujui (Juni) (2021) Dipublikasikan (Juli) (2021)
____________________ Keywords: Ekstra Kurikuler Pendidikan Politik Abstrak ______________________________________________________________ Penelitian  ini  bertujuan  :  (1)  Untuk  mengetahui  pendidikan politik  di  SMA  Negeri  1  Kecamatan  Bolaang  Uki  Kabupaten Bolmong-Selatan.  (2)  Untuk  mengetahui  faktor  apa  yang mempengaruhi  pendidikan  politik  di  sekolah  SMA  Negeri  1 Kecamatan Bolaang Uki Kabupaten Bolmong-Selatan. Penalitian ini  menggunakan  metode  pendekatan  kualitatif  yaitu mendeskripsikan data penelitian dalam bentuk kalimat-kalimat berupa keterangan atau pertanyaan-pertanyaan dari responden sesuai  dengan  realitas  yang  ditemukan  di  lapangan.  Hasil  dari penelitian menunjukan bahwa pendidikan politik di SMA Negeri 1  Bolaang  Uki  Kabupaten  Bolmong-Selatan  dapat  dilakukan melalui  pembelajaran  didalam  kelas  dan  diluar  kelas,  dalam proses  pendidikan  politik  diluar  kelas  terdapat  dua  hal  yang dapat  dilihat  pertama,  Iklim  sosial  di  sekolah  dan  kedua, Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.Berdasarkan hasil penlitian dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  :  (1)  Pendidikan  politik dilakukan  melalui  pembelajaran  dalam  kelas  dan  diluar  kelas melalui kegiatan ekstrakurikuler. (2) Terdapat dua faktor yang mempengaruhi pendidikan politik di SMA Negeri 1 Bolaang Uki diantaranya  a).  Faktor  Sekolah,  permasalahan  dominan  yang dialami oleh sekolah adalah kurangnya keterlibatan guru dalam pelaksanaan  kegiatan  diluar  kelas,  b).  Kesadaran  Siswa, sebagian  besar  siswa  tidak  memiliki  kesadaran  dalam  peran sertanya dalam kegiatan ekstrakurikuler.
1 Mahasiswa Universitas Negeri Gorontalo
2 Dosen Universitas Negeri Gorontalo
3 Dosen Universitas Negeri Gorontalo

## PENDAHULUAN
Pendidikan  politik  dapat  dipahami  sebagai  salah  satu  fungsi  politik  yang ditunaiakan  oleh  struktur  politik  masyarakat  untuk  memberikan  pemahaman  kepada masyarakat  tentang  nilai-nilai,  symbol-simbol,  keyakinan-keyakinan,  pandangan- pandangan  tentang  system  politik  melalui  proses  dialog,  terbuka,  kritis,  rasional  dan penyadaran.dengan  adanya  pendidikan  politik  tersebut  diharapkan  dapat meningkatkan  kesadaran  warga  Negara  untuk  berpartisipasi  dalam  kehidupan bernegara.
Pada  dasarnya  untuk  membentuk  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung  jawab  diperlukan  pendidikan  yang  berkualitas.  hal  ini  tercantum  dalam undang-undang  system  pendidikan  nasional  No.  20  tahun  2003,  pasal  1  (ayat  1) menyatakan bahwa : pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan Negara.
Dalam pasal 3 peraturan menteri pendidikan nasional republik Indonesia nomor 39  tahun  2008  tentang  pembinaan  kesiswaan,  menjelaskan  materi  pembinaan kesiswaan  dalam  (poin  e)  meliputi  demokrasi,  hak  asasi  manusia,  pendidikan  politik, lingkungan  hidup,  kepekaan  dan  toleransi  sosial,  dalam  konteks  masyarakat  plural. dalam aturan tersebut dunia pendidikan harus juga dapat berposisi sebagai penyegaran pandangan,  wawasan  dan  nuansa  politik  agar  generasi  muda  tidak  apatis  terhadap persoalan politik. Menurut Hasbullah (2005 : 73) disamping tuntutan penguasaan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  dalam  kondisi  sekarang  dimana  pola  pikir masyarakat  semakin  maju  dan  kritis,  baik  rakyat  maupun  pemimpin  pemerintah dinegara  yang  demokratis  diperlukan  pendidikan  kewarganegaraan  dan  kedewasaan politik  bagi  setiap  warga  Negara.  Untuk  memfasilitasi  proses  pemahaman  dan pembelajaran  politik  bagi  siswa  tentu  peran  sekolah  menjadi  sangat  sentral  untuk kemudian  mengejawantahkan  bagaimana  demokrasi  itu,  sekolah  menjadi  wadah mengasa  daya  kritis  kemampuan  para  siswa  agar  peka  terhadap  keadaaan  sosial  dan politik. karena diusia 17  tahun  para pelajar ini sudah  harus berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan public  sehingga upaya menumbuhkan kesadaran politik harus
dimulai dari sekolah. Menumbuhkan kesadaran politik pada masa SMA sangat penting agar  mereka  tidak  dapat  mendapat  konsep  yang  salah  dan  keliru  tentang  politik, pendidikan  politik  ini  pada  masa  remaja  sangat  menentukan  tingginya  tingkat kesadaran  politik  seseorang.  semakin  awal  seorang  individu  mendapatkan pembelajaran  tentang  politik  maka  semakin  tumbuh  kesadarannya  untuk  mau  ikut berpartisipasi langsung dalam proses demokrasi. Dalam usia 15-17 tahun para siswa ini merupakan  usia  yang  sangat  labil  dan  sangat  menentukan  arah  proses  pendidikan seorang  individu  mereka  akan  mencoba  menyerap  berbagai  konsep  keilmuan  dan langsung mengaplikasikannya, pada usia ini menanamkan konsep dan hal-hal yang baru termasuk juga didalamnya mengenai konsep politik, agar kelak mereka tidak buta dan menjadi sasaran pembodohan politik.
Dalam mata pelajaran PKN salah satu materinya mengajarkan pendidikan politik yang kemudian guru PKN sebagai actor sosialisasi politik di sekolah yang berkewajiban untuk memberikan pendidikan politik yang rasional, cerdas, dan santun kepada peserta didik. Guru PKN tentu akan menentukan keberhasilan dari pendidikan plotik di sekolah, tetapi guru PKN justru kewalahan dalam mewujudkan proses demokrasi dan terkesan tidak  maksimal  dalam  menumbuhkan  kesadaran  politik  para  peserta  didik.  Selain  itu juga dalam upaya  menciptakan karakter kepemimpinan, sekolah dalam hal ini melalui wakil  kepala sekolah bidang  kemahasiswaan (wakasek)  kesiswaan  membuat  program lewat organisasi siswa (OSIS) yaitu kegiatan latihan dasar kepemimpinan (LDK), tetapi karena kurangnya sosialisasi mengakibatkan para peserta didik tidak memahami untuk apa kegiatan itu dibuat, mereka enggan mengikuti kegiatan ini karena dianggap hanya perploncoan  senioritas  dan  para  peserta  didik  tidak  mau  lagi  terlibat  masuk  dalam anggota organisasi siswa (OSIS).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif yaitu mendeskripsikan data penelitian dalam bentuk kalimat-kalimat berupa Keterangan atau pertanyaan-pertanyaan  dari  responden  sesuai  dengan  realitas  yang  ditemukan  di lapangan  dengan  demikian  pendekatan  yang  digunakan  lebih  berorientasi  pada bagaimana pendidikan politik yang ada disekolah tersebut dan faktor  - faktor apa saja yang  mempengaruhinya  kemudian  data  diteliti  dan  analisis  hasil  penelitian  yang
diperoleh melalui  metode di atas dianalisis secara kualitatif untuk kemudian disajikan dalam suatu skripsi .
Metode penelitian kualitatif sering disebut metode penelitian naturalistik karena penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  disebut  juga  sebagai  metode etnografi  penelitian  kualitatif  dilakukan  pada  objek  alamiah  yang  berkembang  apa adanya  dimanipulasi  oleh  peneliti  dan  kehadiran  peneliti  tidak  begitu  mempengaruhi dinamika pada objek tersebut . Penelitian kualitatif instrumennya adalah peneliti sendiri titik  menjadi  instrumen,  maka  peneliti  harus  memiliki  bekal  teori  dan  wawasan  luas, sehingga mampu bertanya menganalisis memotret dan menginstruksikan situasi sosial yang  diteliti  menjadi  lebih  jelas  dan  bermakna  Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif kualitatif .

## HASIL PENELITIAN
Gambaran umum dari lokasi penelitian di SMA Negeri 1 Bolaang Uki yang berada tepat  di  Desa  Molibagu,  Kecamatan    Bolaang  Uki,  Kabupaten  Bolaang  Mongondow Selatan.  Adapun  SK  pendirian  pada  tanggal    30-05-1991  dengan  nomor  SK  pendirian Sekolah  0283/0/1991.  Guru  di  SMA  Negeri  1  Bolaang  Uki  seluruhnya  berjumlah  32 orang  di  antaranya  guru  PNS  laki-laki  berjumlah  3  orang  dan  perempuan  11  orang, sedangkan  guru  non  PNS  laki-laki  berjumlah  8  orang  dan  guru  non  PNS  perempuan berjumlah  7  orang.  Selanjutnya  tenaga  administrasi  sekolah  seluruhnya  berjumlah  3 orang di antaranya PNS perempuan berjumlah 1 orang, sedangkan tenaga administrasi non  PNS  laki-laki  1  Orang  dan  non  PNS  perempuan  berjumlah  1  orang.  Sedangkan keseluruhan peserta didik di sekolah ini berjumlah 554 orang di antaranya perempuan 290 dan laki-laki 264. Peserta didik kelas X berjumlah 205 orang, perempuan 108 dan laki-laki  97.  Peserta  didik  kelas  XI  berjumlah  192  orang,  perempuan  88  dan  laki-laki 104.Peserta  didik  kelas  XII  berjumlah  157  orang,  perempuan  94  dan  laki-laki  63. Adapun  prasarana  sebagai  faktor  yang  sangat  penting  dalam  lembaga  pendidikan disekolah,  apakah  sudah  memadai  atau  perlu  ditambah  dan  perbaikan.  Sekolah  yang memilikiprasarana  yang  baik  dan  lengkap  akan  menarik  perhatian  dari  masyarakat ataupunorang  tua  anak  didik  untuk  menyekolahkan  anak-anak  mereka  disekolah tersebut.

## Pendidikan Politik di Luar kelas
Seperti kita ketuhui Pendidikan merupakan usaha sadar untuk mengembangkan pengetahuan,  kemampuan  dan  kepribadian  subyek  didik.Dalam  jangka  pendek, pendidikan  berarti  proses  belajar  mengajar  di  kelas;  dalam  jangka  menengah pendidikan berarti pengembangan subyek didik seutuhnya; dan dalam jangka panjang pendidikan  merupakan  fenomena  kebudayaan  yang  menyangkut  nilai-nilai  moral, estetis dan budaya.Atas hal tersebut pendidikan politik disekolah khususnya di SMA 1 Bolaang Uki untuk pembelajaran di luar kelas adalah melalui kegiatan ekstrakurikuler yakni Osis dan Pramuka.
Sekolah  layaknya  sejak  dini  memberikaan  muatan  pengalaman  pendidikan politik  kepada  siswanya  dapat  melalui  berbagai  cara.  Hal  ini  didukung  oleh  apa  yang dikemukakan  oleh  Dewey  (Thomas:  2009)  menyatakan  bahwa  menciptakan  miniatur aktivitas  demokrasi  di  ruang  kelas  sekolah  umum  saat  ini  masih  menjadi  hal  yang dihindari.  Apabila  anak-anak  diberikan  kesempatan  untuk  mengalami  aktivitas demokrasi di kehidupan sehari- harinya seperti sekolah dengan memberikan tanggung jawab,  memberikan  informasi  untuk  membentuk  prespektif  pribadi,  dan  diberikan kewenangan  untuk  mengatur  efektivitas  kelompoknya  sendiri  seperti  kelas,  maka mereka akan dapat menjadi kader pelaku demokrasi untuk satu sama lain. Situasi yang seperti ini jarang ditemukan di sekolah-sekolah dasar sekarang.

## Faktor Yang Mempengarui Kurang Efektifnya Pedidikan Politik
Seperti kita ketahui sosialisasi  politik adalah  proses  di  mana seseorang  belajar tentang    politik    dan  mengembangkan    orientasi      pada      politik.      Proses      tersebut hakikatnya      merupakan      upaya  mempelajari    nilai-nilai    atau    budaya    politik masyarakat.    Sosialisasi    politik    pada    dasarnya  adalah    proses    belajar,    baik    dari pengalaman    maupun    pola-pola    tindakan.    Sosialisasi    politikmemberikan  indikasi umum hasil belajar tingkahlaku politik dan kelompok berkenaan dengan pengetahuan, nilai-nilai,   dan   sikap-sikap   politik   tertentu. Proses   sosialisasi   politik   ialah  proses pembentukan  sikap  dan  orientasi  politik  para  anggota  masyarakat.  Melalui  proses sosialisasi  politik inilah  para  anggota  masyarakat  memperoleh  sikap  dan  orientasi terhadap kehidupan  politik  yang  berlangsung  dalam  masyarakat. Gabriel  A.  Almond menjelaskan proses sosialisasi yaitu proses “pengajaran” nilai-nilai  masyarakat,  dalam hal  ini  nilai-nilai dan  kebuadayaan  politik  kepada  warganegara.  Ada  dua  hal  yang penting  dan  menarik mengenai proses  ini, pertama, sosialisasi politik bisa  langsung
melalui  pendidikan,  dan    yang  kedua    adalah    melalui    proses    tidak    langsung    yang disebabkan  latar  belakang  kehidupan seseorang. Namun demikian sesuai dengan hasil penelitian terdapat dua faktor yang mempengaruhi pendidikan politik di SMA 1 Bolaang Uki, diantaranya adalah :

## Peran Sekolah
Peranan  sekolah  kejuruan  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  adalah mengembangkan potensi yang dimiliki oleh siswa agar mampu menghadapi tantangan pembangunan.Secara umum tingkat kecerdasan,  kemampuan dan  keterampilan setiap siswa  mempunyai  perbedaan  yang  menyebabkan  prestasi  belajar  setiap  siswa berbeda.Kualitas  pendidikan  siswa  dapat  dilihat  melalui  prestasi  belajar,  karena prestasi belajar tersebut menunjukan sejauh mana tingkat penguasaan siswa terhadap semua mata pelajaran yang ditempuh.
Atas  patokan  tersebut,  dan  dikaitkan  dengan  hasil  penelitian  dapat  digaris bawahi  bahwa,  dalam  menjalankan  amanah  UU  N0  Tahun  2003  tentang  sistem pendidikan  nasional,  lembaga  pendidikan  yakni  sekolah  SMA  1  Bolaang  Uki  belum maksimal.  Unsur  dalam  lingkungan  sekolah  tentunya  ada  perangat  kepemimpinan kepala sekolah, guru, siswa serta komponen yang terlibat didalamnya.Kendala dihadaoi sekolah  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  khususnya  Osis  dan  Pramuka  adalah  kurang berperannya  semua  unsur  dalam  menyukseskan  kegiatan  tersebut  .Sementara  dilain sisi, keberhasilan pembelajaran baik didalam kelas dan lebih khusus diluar kelas sangat membutuhkan peran dari semua unsure sekolah. Hal ini berdampak pada keterlibatan siswa dalam membenah dan menggali potensi yang mereka miliki.Kurangnya peran dari sekolah  tersebut  membuat  kegiata  ekstrakurikuler  di  SMA  1  Bolanguki  mengalami kendala dan berjalan tidak efektif.

## Kesadaran Siswa
Lingkungan sekolah kedudukannya sangat penting sekali bagi dunia pendidikan atau  sekolah,  karena  satu  sama  lain  saling  berhubungan  dan  saling  membutuhkan “secara umum hubungan sekolah dan masyarakat memiliki tujuan yang hendak dicapai yakni  peningkatan  mutu  pendidikan,  sehingga  pada  gilirannya  siswa  akan  merasakan dampak  langsung  dari  kemajuan  sekolah  tersebut.  Demikian  pula  sebaliknya  dari lingkungan yang kurang bagus, kurang mendukung akan berakibat/berpengaruh buruk terhadap perkembangan siswa dan sekolah.
Penjelasan  diatas  mencerminkan  bahwa  lingkungan  sekolah  sangat  potensial dalam membentuk karakter para peserta didik.Hububgannya dengan pendidikan politik bagi siswa, faktor sekolah dan  kesadaran bagi saiwa  merupakan faktor kunci. Sekolah merupakan  tempat  belajar  bagi  siswa,  dilingkungan  ini,  siswa  diberikan  pengetahuan untuk  bekal  masa  depan  bangsa.  Seiring  dengan  hal  tersebut,  Slameto(2003:  3-5) mengatakan  bahwa  belajar  merupakan  suatu  perubahan  tingkah  laku.  Ciri-ciri perubahan  tingkah  laku  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  a)  Perubahan  terjadi  secara sadar Ini berarti seseorang yang belajar akan menyadari terjadinya perubahan itu atau sekurang-kurangnya ia  merasakan telah terjadi adanya suatu perubahan pada dirinya. b)  Perubahan  dalam  belajar  bersifat  kontinu  dan  fungsional  Sebagai  hasil  belajar, perubahan  yang  terjadi  dalam  diri  seseorang  berlangsung  secara  berkesinambungan, tidak statis. Satu perubahan yang terjadi akan menyebabkan perubahan berikutnya dan akan berguna bagi kehidupan ataupun  proses belajar berikutnya. c) Perubahan  dalam belajar  bersifat  positif  dan  aktif  Dalam  perbuatan  belajar,  perubahan-perubahan  itu selalu  bertambah  dan  tertuju  untuk  memperoleh  sesuatu  yang  lebih  baik  dari sebelumnya.
Sesuai  dengan  teori  tersebut,  menurut  hemat  penulis  apa  yang  dikemukakan tersebut harus ditopang oleh semnagat kolektifitas seluruh elemen atau prangkat dalam dunia  pendidikan  khususnya  sekolah.  Semua perubahan yang  diinginkan dalam dunia pendidikan tidak akan tercapai jika tidak ada kesadaran kolektif dari semua komponen dalam sekolah. Hubungannuya dengan hal tersebut, kebanyakan siswa tidak aktif dalam kegiatan  ekstrakurikuer  sebagai  representasi  dari  pendidikan  politik  karena  tidak memiliki  kesadaran  untuk  terlibat  dalam  proses  pengembangan  diri  khususnya pendidikan politik melalui kegiatan Osis dan Pramuka.
Atas hal tersebut, aspek kesadaran  politik bukan hanya  meliputi aspek kognitif saja namun juga harus melibatkan aspek afektif dan aspek psikomotor.Oleh karena itu, mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  dianggap  tepat  karena  secara  langsung mampu  memberikan  fasilitas  yang  lengkap  bagi  siswa  untuk  dapat  mengembangkan ketiga  aspek  tersebut  dalam  memahami  berbagai  konsep  tentang  politik.Dengan demikian semakin banyak usaha belajar itu dilakukan maka semakin  banyak dan baik perubahan yang diperoleh.Perubahan yang bersifat aktif artinya bahwa perubahan itu tidak terjadi dengan sendirinya melainkan karena usaha sendiri.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pada hasil penelitian dan pembahasan mengenai pendidikan politik di  SMA  1  Bolaang  Uki  di  atas,  dapat  ditarik  kesimpulan  dalan  penelitian  ini  yakni Pertama, pendidikan  politik  dilakukan  melalui  pembelajaran  dalam  kelas  dan  diluar kelas  melalaui  kegiatan  ekstralurikuler.  Khusus  untuk  pendidikan  politik  melalui pembelajaran dalam kelas sudak efektif bila dilihat dari segi kurikulum, ritual kelas dan peran  guru.  Melalui  kurikulum,  pendidikan  politik  lebih  khusus  pada  mata  pelajaran PPKn, dimana kurikulum PPKn di SMA lebih fokus pada pembinaan dan sosialiasi politik sebagai wujud pendidikan politik bagi siswa. Sementara melalui ritual kelas, para siswa diajarkan  tentang  nilai  tanggung  jawab,  disiplin,  kesetiakawanan  serta  menghargai antara  sesama  dan  pendekatan  lewat  pengalaman  yang  dialami  oleh  guru  maupun siswa. Disisi lain, semua guru berperan atas  pendidikan  politik  dikelas melalui proses pembelajaran, artiya bukan hanya guru PPKn yang berperan secara aktif namun, semua guru  di  SMA  1  Bolaang  Uki  berperan  dalam  membina  siswa  dari  pembukaan  kelas, kegiatan inti pembelajaran hingga menutup kelas.
Kedua, Terdapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi  pendidikan  politik  di  SMA  1 Bolaang  Uki  diantaranya  a)  Faktor  Sekolah,  permsalahan  dominan  yang  dialami  oleh sekolah adalah kurangnya keterlibatan guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran diluar  kelas  atau  kegiatan  ekstrakurikuler  melalui  Osis  dan  Pramuka,  hal  lain  yang mempengaruhi peran sekolah adalah keterbatasan fasilitas dan sarana prasarana serta sumber anggaran. b) Kesadaran siswa, sebagian besar siswa tidak memiliki kesadaran dalam  peran  sertanya    dalam  kegiatan  ekstrakurikuler.  Siswa  terlibat  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  sesuai  denagn  momentum  tahunan  seperti  pemilihan  Ketua  Osisi, selebihnya kegiatan kesiswaan di SMA Negeri 1 Bolaang Uki mengalami kemandekan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdur Rahman Assegaf. 2007. Pendidikan Islam di Indonesia. Yogyakarta: Suka Press.
Almond,  Gabriel  A.  dan  Verba,  Sidney.1990.  Budaya  Politik,  Tingkah  Laku  Politik danDemokrasi di Lima Negara. Bina Aksara. Jakarta.
Afan  Gaffar,  2006.  Politik  indoneisa:  transisi  menuju  demokrasi.yogyakarta.  Pustaka belajar.
Asmika Rahman, Suharno. 2019. Pelaksanaan Pendidikan Politik Melalui Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Untuk Meningkatkan Kesadaran Politik Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan. Vol 4, No  2,  Hal  282-290.  Program  Studi  Magister  PPKN.  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Abdul  Rahmat  Latif  .2019.    Partisipasi  Politik  Pemilih  Pemula  Di  Kecamatan  Lemito Kabupaten  Pohuwato.  Skripsi  Jurusan  Ilmu  Hukum  Dan  Keamasyarakatan. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Gorontalo.
Cholisin.  2000.  Materi  Pokok  Ilmu  Kewarganegaraan-Pendidikan  Kewarganegaraan. UNY.Yogyakarta.
………….. 2004. Diktat Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education).Yogyakarta.
……………2004.Perspektif Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.Kaifa. Bandung.
Kartono,  Kartini.  2009.  Pendidikan  Politik  Sebagai  Bagian  dari  Pendidikan  Orang Dewasa. Bandung : CV Mandar Maju
Hary Hamersma. 1983. Tokoh-Tokoh Filsafat Barat Modern. Jakarta: Gramedia.
Nasiwan,  2004.  “Pendidikan  Politik  Bagi  Para  Pemilih  Menyongsong  Pemilu  2004,” Informasi,  Kajian  Masalah  Pendidikan  dan  Ilmu  Sosial,  Vol.2  No.  I  Oktober Tahun 2004. (online)
Nurani Soyomukti,  Teori-Teori Pendidikan (Tradisional, (Neo) Liberal, Marxis Sosialis, Postmodern), Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. hlm. 155-486
Miriam Budiardjo 2008. Dasar- dasar ilmu politik. Jakarta. Gramedia pustaka
Putri  Pratiwi.  2015.  Peran  Sekolah  Dalam  Sosialisasi  Politik  Siswa  Di  Sma  Negeri  1 Purwodadi. Jurusan Ilmu Pemerintahan Fakultas Ilmu sosial dan Ilmu Politik. Universitas Diponegoro
Patilima, Hamid. 2007. Metode penelitian kualitatif. Bandung. Alfabeta
Ramlan Surbakti, 1999. Memahami Ilmu Polilik, Jakarta: PT Gramedia
……………. 2007.Memahami Ilmu Politik. Jakarta:PT Gramedia
Rusadi Kantaprawira, 1992.  Sistem Politik Indonesia  Suatu Model Pengantar.Bandung. Sinar Baru Algensindo.
Rahman H.I, 2007. Sistem politik Indonesia.Yogyakarta.Graha ilmu.
Rusadi Kantaprawira. 2006.  Sistem Politik Indonsesia. Bandung. Sinar baru algesindo.
Satmoko,  Kharismandari,    Peran  Partai  Politik  Dalam  Menerapkan  Pendidikan  Politik Terhadap  Pengurus  Dan  Kader  Partai  (Studi  Pada  Dewan  Pengurus  Wilayah Partai  Kebangkitan  Bangsa  Provinsi  Jawa  Timur)  Kajian  Moral  dan Kewarganegaraan. Volume 01 Nomor 03 Tahun 2015, Hal 318-329
Suwardi  Endaswara.  2012.  Filsafat  Ilmu:  Konsep,  Sejarah  dan  Pengembangan  Metode Ilmiah, Yogyakarta: Capas. hlm. 8.
Sunarso, dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Sd Dan Mi Kelas IV. Sukoharjo:

## Graham Multi Grafika
Sagala, Syaiful., 2006. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sunarso.Pendidikan  Politik  dan  Politik  Pendidikan.  Jurnal  Civic  ;  Volume  4,  No.2, Desember 2007.
Slameto.(2003).  Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  mempengaruhinya.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Sugiyono. 2017. Metode penelitian pendidikan.pendekatan kualitatif dan kuantitaif dan R&D. Bandung. Alfabeta
Sudijono Sastroatmodjo. 1995. Perilaku politik. Semarang: IKIP Press
Tholib Kasan, 2005. Teori dan Apliaksi Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Studia Press,
Wildan  Nurul  Fajar.  2014.  Pelaksanaan  Pendidikan  Politik  Di  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Kesadaran  Politik  Siswa.  Pendidikan  Kwarganegaraan.  FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Yohanes Berkhmas Mulyadi. 2018. Pendidikan Politik Melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  Untuk  Meningkatkan  Kesadaran  Politik  Siswa.  Jurnal Inspirasi  Pendidikan  Vol.  9  No.  1  Tahun  2019  |  Hal.  33  –  38.  STKIP  Persada Khatulistiwa Sintang Indonesia.
Eko Handoyo, Lestari,  2017. PENDIDIKAN POLITIK. Yogyakarta  : Pohon Cahaya
Karim  Suryadi,  Affandi.  2016.  Modul  1  Teori  dan  Konsep  dalam  Konteks  Pendidikan Politik. http://repository.ut.ac.id/4009/1/PKNI4423- M1.pdffile:///C:/Users/ACER/Downloads/PKNI4423-M1.pdf .Dwonload  pada tanggal…. 9 Agustus 2020