## Implementasi Program Sekolah Siaga Kependudukan (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Bengkulu Selatan)
Sarifah Aini BKKBN Provinsi Bengkulu Email: ifah_cute07@yahoo.co.id

## PENDAHULUAN
Kebijakan pemerintah tentang SSK merupakan program sinergitas antar pemerintah, pemerintah daerah,  mitra  pengelola  pendidikan  di  daerah  yang  dilaksanakan  dengan  memperhatikan  potensi  dan peluang  serta  nilai  kearifan  lokal.  Untuk  itu,  BKKBN  bekerjasama  dengan  Dinas  Pendidikan  Nasional untuk mengintegrasikan program SSK terhadap kurikulum dan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Yang dimaksud dengan kegiatan ektrakurikulier tersebut adalah kegiatan pendidikan diluar mata pelajaran dan pelayanan  konseling  dengan  tujuan  untuk  membantu  pengembangan  peserta  didik  sesuai  kebutuhan, potensi, bakat dan minat siswa melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berwenang di sekolah/madrasah.
Dalam  rangka  mendukung  program  SSK,  pemerintah  Provinsi  Bengkulu  melalui  Dinas Pendidikan  Provinsi  Bengkulu  merasa  perlu  melaksanakan  SSK  sebagai  bentuk  kegiatan  penanaman nilai-nilai  kependudukan  kepada  generasi  muda  Bengkulu.  dalam  rangka  mensukseskan  program  SSK di  Provinsi  Bengkulu  telah  dilakukan  sosialisasi  dan  pelaksanaan  SSK  yang  dilakukan  dibeberapa sekolah  sebagai  percontohan.  Penunjukan  salah  satu  sekolah  percontohan  untuk  melaksanakan  SSK bertujuan  untuk  memberikan  arah  dan  pedoman  bagi  penanggung  jawab  dan  pengelola  pendidikan, guru  pembina,  dalam  melakukan  program  kependudukan,  KB,  dan  pemberdayaan  keluarga.  Secara khusus,  SSK  bertujuan  memberikan  wawasan,  sikap  pengetahuan,  dan  keterampilan  tentang  program kependudukan, keluarga berencana, dan pembangunan keluarga (KKBPK) kepada peserta  didik. Selain itu,  bertujuan  memberikan  arah  dan  bimbingan  kepada  peserta  didik  untuk  berprilaku  keluarga berkualitas. SSK juga mengemban misi mengurangi angka drop out (DO) dan kasus-kasus lainnya yang banyak terjadi di sekolah.

## ARTICLE HISTORY
Received [30 April 2022]
Revised [28 Mei 2022]
Accepted [16 Juni 2022]

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi/  pelaksanaan  Sekolah  Siaga Kependudukan di SMAN 1 Bengkulu Selatan.  Metode  yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Informan penelitian  ini berjumlah 9  orang  yang  lerlibat dalam SSK. Teknik  pengumpulan   dengan wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  melalui  tahap  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data  dan  menarik  kesimpulan.  Berdasarkan  temuan  lapangan  dapat disimpulkan hasil penelitian yaitu: (1) SMAN 1 Bengkulu Selatan sudah mempersiapkan landasan kebijakan berupa SK, dukungan dana,  sarana dan prasarana, menyiapkan  sumber daya manusia dengan mengikutsertakan guru dalam pelatihan SSK. (2) Pelaksanakan PBM sesuai dengan RPP dengan memasukan materi 8 fungsi keluarga, kunjungan ke  instansi-instansi terkait dengan SSK, siswa sudah dapat menintegrasikan materi SSK dengan kemampuan analisis data kependudukan dan  masalah  kependudukan,  serta  adanya  pemahaman  siswa  tentang  keluarga  berkualitas  dan pernikahan  usia  muda.  (3)  Evaluasi  pelaksanaan  SSK  menunjukan  sekolah  mempunyai  Pojok Kependudukan,  nilai-nilai  delapan  fungsi  keluarga  terinternalisasi  pada  diri  siswa,  siswa  telah memahami  tentang  kesehatan  reproduksi,  pendewasaan  usia  perkawinan  dan  arti  penting keluarga  berkualitas.  (4)  Terdapat  hambatan  dalam  kegiatan  seperti:  minimnya  anggaran  dana kegiatan  serta  sarana  prasarana,  serta  tidak  semua  kegiatan  dapat  terintegrasi  dalam  mata pelajaran dan kegiatan ekstrakulikuler, serta dokumentasi yang terbatas.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  the  Population  Alert  School  in  SMAN  1  South Bengkulu.  The  method used is descriptive  qualitative. The informants of this study were  9 people who  were  involved  in  the  SSK.  Collection  techniques  with  interviews,  observation,  and documentation.  Data  analysis  techniques  through  the  stages  of  data  collection,  data  reduction, data presentation and drawing conclusions. Based on field findings, the results of the research can be concluded, namely: (1) SMAN 1 South Bengkulu has prepared a policy foundation in the form of decree,  financial  support,  facilities  and  infrastructure,  preparing  human  resources  by  including teachers in SSK training. (2) Implementing PBM in accordance with the RPP by including material 8  family  functions,  visits  to  agencies  related  to  SSK,  students  have  been  able  to  integrate  SSK material  with  the  ability  to  analyze  population  data  and  population  problems,  as  well  as  the existence of students' understanding of quality families and young marriage. (3) Evaluation of the implementation  of SSK shows that the school has a Population Corner, the values of eight family functions  are  internalized  in  students,  students  have  understood  about  reproductive  health, maturation of marital age and the importance of quality family. (4) There are obstacles in activities such  as:  lack  of  budget  funds  for  activities  and  infrastructure,  and  not  all  activities  can  be integrated in extracurricular subjects and activities, and limited documentation.

## KEYWORDS
Population  Alert  School Program .
This is an open access article under the CC –BY- SA license

## LANDASAN TEORI
BKKBN  telah  menggagas  Sekolah  Siaga  Kependudukan  (SSK),  yaitu  sekolah  yang mengintegrasikan pendidikan kependudukan, keluarga berencana dan pembangunan keluarga kedalam beberapa mata pelajaran dalam kerangka pengayaan materi pembelajaran, agar guru dan peserta didi k dapat  memahami  isu  kependudukan  secara  lebih  luas  dan  guru  mampu  mengintegrasikan  isu kependudukan kedalam pembelajaran sesuai kurikulum.
Dalam  Program  SSK,  materi  kependudukan  diintegrasikan  dengan  mata  pelajaran  sesuai dengan  pokok  bahasan  sehingga  bukan  mata  pelajaran  baru,  tidak  menambah  jam  pelajaran,  tidak menganggu  kegiatan  belajar  mengajar  tetapi  justru  mempertajam  materi  yang  dibahas,  dan  Program SSK  menjadi wadah bagi program-program yang digulirkan BKKBN seperti PIK Remaja, Genre ( Genre Goes to School ), dan lain-lain. Sehingga dapat berjalan berdampingan dan simultan.
Program  SSK  ini  disinyalir  sebagai  program  untuk  meningkatkan  kepedulian  terhadap kependudukan  secara  dini,  dimana  perkembangan  penduduk  tergantung  dari  pengertian  dan pemahaman masyarakat terhadap reproduksi angka kelahiran. Perkembangan penduduk dapat ditekan dengan  berbagai  cara  diantaranya  dengan  memberikan  wawasan  secara  dini  kepada  anak  didik sehingga  mereka sadar dan akan menunda perkawinannya sampai pada batas usia yang ideal.
Pembentukan  SSK  di  Provinsi  Bengkulu  dilatar  belakangi  oleh  program  generasi  berencana (Genre)  yang  terlebih  dahulu  digulirkan.  Terlebih  selama  ini  sekolah  dianggap  satu-satunya  agen perubahan  ( agent  of  change )  secara  formal  di  Indonesia.  SSK  hadir  membawa  misi  pembangunan kependudukan  masa  depan  dan  masalah  bersama  yang  penanganannya  harus  dilakukan  secara terorganisir  oleh  berbagai  pihak  terkait.  Dengan  program  SSK  diharapkan  program-program  BKKBN akan lebih efektif dan efisien karena dilakukan secara simultan.
SSK di Provinsi Bengkulu dibentuk berdasarkan kesepahaman bersama antara Kepala BKKBN RI  dengan  Mentri  Pendidikan  Nasional  yang  ditindak  lanjuti  ditingkat  provinsi  dengan  penandatangan MOU  oleh  Kepala  Perwakilan  BKKBN  Provinsi  Bengkulu  dengan  Kepala  Dinas  Pendidikan  Provinsi Bengkulu  Tentang  Upaya  mewujudkan  Keluarga  Kecil  Bahagia  Sejahtera  melalui  Pendidikan Berwawasan  Kependudukan  dan  Keluarga  Berencana  bagi  Pendidik,  Peserta  Didik,  dan  Tenaga Kependidikan.Sebagai pilot  project ,  pada  tahun  2017  dibentuklah  SSK  di  Provinsi  Bengkulu  dimasing- masing  Kabupaten/Kota  antara  lain:  1)  SMAN  5  Kota  Bengkulu,  2)  SMAN  1  Seluma,  3)  SMAN  1 Bengkulu Selatan, 4) SMAN 1 Kaur, 5) SMAN 1 Bengkulu Tengah, 6) SMAN 1 Kepahiang, 7) SMAN 4 Rejang Lebong, 8) SMAN 1 Lebong, 9) SMAN 1 Bengkulu Utara, dan 10) SMAN 1 Muko-Muko.
Sepuluh sekolah tersebut di atas merupakan sekolah model/percontohan dalam  melaksanakan program  SSK  tingkat  Kabupaten/Kota  Provinsi  Bengkulu.  Berdasarkan  Laporan  Hasil  Monitoring  dan Evaluasi  Implementasi  SSK  yang  dilakukan  oleh  BKKBN  Provinsi  Bengkulu,  diketahui  bahwa  dari  10 sekolah  model  di  atas  masih  terdapat  kelemahan-kelemahan  seperti  kurangnya  pemahaman  tenaga pendidik  dan  kependidikan  tentang  program  SSK  sehingga berdampak  lemahnya  pemahaman  peserta didik tentang tujuan SSK.
Akan tetapi, terdapat satu sekolah yang dinilai cukup efektif dalam melaksanakan program SSK tersebut,  yakni  SMAN  1  Bengkulu  Selatan.  Berdasarkan  hasil  supervisi  evaluasi  secara  umum  ( grand summary )  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  merupakan  hasil  komulatif  dari  semua  komponen,  aspek  dan indikator dengan perolehan nilai Baik dibanding sembilan sekolah Kabupaten/Kota yang lain di Provinsi Bengkulu.
Walaupun  cukup  efektif  dalam  melaksanakan  program  SSK  di  sekolah,  tetapi  ada  kelemahan yang terdapat di SMAN 1 Bengkulu Selatan yakni: (1) Kurangnya fasilitas dari pihak berwenang dalam pelaksanaan  kegiatan,  (2)  Kurangnya  sosialisasi  yang  menyeluruh  dan  signifikan,  serta  (3)  Kurangnya dukungan  moril  dan  materil.  Berdasarkan  hal-hal  tersebut  yang  terjadi  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan dalam  melaksanakan  SSK,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  pelaksanaan/implementasi  program  Sekolah Siaga Kependudukan (Studi Kasus di SMAN 1 Bengkulu Selatan).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  kualitatif,  karena  obyek  dari  penelitian  ini merupakan  suatu  fenomena  atau  kenyataan  sosial.  Penelitian  kualitatif  mengkaji  perspektif    partisipan dengan  strategi-strategi  yang  bersifat  interaktif  dan  fleksibel.  Penelitian  kualitatif  ditujukan  untuk memahami  fenomena-fenomena  sosial  dari  sudut  pandang  partisipan.  Dengan  demikian  arti  atau pengertian  penelitian  kualitatif  tersebut  adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi objek  alamiah  dimana  peneliti  merupakan  instrumen  kunci  (Sugiyono,  2005:65).  Berdasarkan  jenis penelitian  ini  maka,  peneliti  akan  mendeskripsikan  fenomena  yang  berkaitan  dengan  Implementasi Program Sekolah Siaga Kependudukan (Studi Kasus Di SMA Negeri 1 Bengkulu Selatan).
Penelitian ini bersifat deskriftif kualitatif, maka sumber data primer dalam penelitian ini adalah dari hasil wawancara yang dilakukan kepada informan penelitian yakni pejabat di lingkungan BBKBN Provinsi Bengkulu,  Kepala  Sekolah, Guru,  dan  Siswa  yang  mengetahui,  memahami,  dan  terlibat  dalam  program Sekolah Siaga Kependudukan.
Bertolak dari penggunaan sampel dalam penelitian ini, yakni purposive sampling , maka sebagai pertimbangan untuk memilih informan baik informan pangkal dan informan kunci ( key informan )  adalah pejabat  di  lingkungan  BBKBN  Provinsi  Bengkulu,  Kepala  Sekolah,  Guru,  dan  Siswa  yang  mengetahui, memahami, dan terlibat dalam program Sekolah Siaga Kependudukan.
Berdasarkan  pada  jenis  dan  sumber  data  yang  diperlukan,  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  meliputi  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  dengan menggunakan  instrument  pedoman  wawancara  dan  catatan  lapangan.  Observasi  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  observasi  partisipatif.  Pengamatan  langsung  dilakukan  oleh  peneliti  berkaitan dengan kesiapan dan kesediaan SMAN 1 Bengkulu Selatan dalam menunjang implementasi/pelaksanaan  Program  Sekolah  Siaga  Kependudukan.  Pengumpulan  data  dengan  teknik dokumentasi  dilakukan  dalam  penelitian  ini  dengan  cara  meneliti  dokumen-dokumen  yang  relevan dengan  permasalahan  penelitian  yakni  dokumen  yang  dimiliki  oleh  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  tentang pelaksanaan SSK.

## HASIL PENELITIAN

## Persiapan Sekolah Siaga Kependudukan (SSK) Di SMAN 1 Bengkulu Selatan
Berdasarkan  temuan  penelitian  dapat  digambarkan  persiapan  yang  telah  dilaksanakan  oleh SMAN  1  Bengkulu  Selatan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  wawancara  dan  diperkuat  dengan  hasil observasi/pengamatan  serta  dokumentasi  yang  ada  bahwa  penunjukan  SMAN  1  Bengkulu  Selatan merupakan  sekolah  rintisan  SSK  didukung  oleh  kebijakan  tertulis  berdasarkan MOU antara  Perwakilan BKKBN Provinsi Bengkulu dengan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Bengkulu. Ditindaklanjuti dengan dukungan kepala sekolah dengan mengeluarkan Surat Keputusan Nomor 800/421.3/SMAN1KP05/2017  tentang  Susunan  TIM  Kepengurusan  SSK  di  SMAN  1  Bengkulu  selatan, Serta  disahkan  oleh  SK  Kepala  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi  Bengkulu  Nomor 814/169.34/2/Dikbud/2017 tentang Penetapan Sekolah Siaga Kependudukan (SSK) Tahun 2017.
Persiapan  untuk  menjadi  sekolah  rintisan  SSK  yang  dilakukan  oleh  SMAN  1  Bengkulu  Selatan adalah  mempersiapkan  sarana  dan  prasarana  kegiatan  yang  cukup  lengkap,  seperti  sudah  tesedianya Pojok  Kependudukan  yang  merupakan  sarana  wajib  SSK,  madding  kependudukan,  computer, sounsystem,  class  E-Kependudukan,  serta  ekstrakulikuler  PIK-R.  Sekolah  ini  juga  mempersiapkan anggaran untuk pelaksanaan SSK yang didukung oleh komite sekolah.
Selain itu SMAN 1 Bengkulu Selatan juga didukung oleh tenaga pendidik (guru) yang profesional dan  terampil  dibidangnya  masing-masing.  guru  yang  mengajar  SSK  adalah  guru  mata  pelajaran  yang terdiri  dari  7  mata  pelajaran  yakni  Biologi,  Geografi,  Bahasa  Indonesia,  PAI,  Ekonomi,  PJOK,  dan PKN. Guru-guru tersebut mempunyai latar belakang pendidikan yang sesuai dengan bidang ilmunya masing-masing.  Guru  mata  pelajaran  tersebut  yang  terlibat  dalam  pelaksanaan  SSK  mempunyai strategi  pembelajaran  yang  dimasukan  ke  dalam  proses  KBM,  diskusi,  debat  dan  anekdot.    Guru- guru  yang  terlibat  dalam  kegiatan  SSK  telah  mendapatkan  pelatihan  tentang  SSK  baik  tingkat provinsi  maupun  sosialisasi  di  sekolah.  Materi  SSK  yang  didapat  oleh  guru  pada  pelatihan  adalah materi 8 fungsi keluarga yang diinternalisasikan ke dalam RPP dan LKS.
Pada  persiapan  dana  memang  belum  memadai,  dimana  sumberdana  pelaksanaan  SSK  di  SMAN  1 Bengkulu  Selatan  berasal  dari  dana  komite  sekolah  dan  ada  juga  bantuan  dana  dari  pihak  lain  yakni Bank Bengkulu. Untuk itu sarana dan prasaran juga masing terbatas. Tetapi dalam pelaksanaannya, guru yang terlibat dalam SSK telah dilengkapi RPP dan LKS.

## Pelaksanaan Sekolah Siaga Kependudukan (SSK) Di SMAN 1 Bengkulu Selatan
Pada tahap pelaksanaan SSK di SMAN 1 Bengkulu Selatan diketahui dari penyampaian materi oleh  guru  sudah  sesuai  dengan  RPP  dan  LKS.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  adalah dengan  menggunakan  media elektronik  seperti infocus yang  digunakan  guru  untuk  memaparkan  materi SSK dalam bentuk power point dan  media  massa yang digunakan untuk melihat contoh maupun kasus yang  terjadi  di  lingkungan  masyarakat  sebagai  bahan  pembelajaran  dan  diskusi.  Selanjutnya  strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru yaitu dengan mengintegrasikan materi KKBPK kedalam  materi mata  pelajaran  dengan  metode  pembelajaran  integrati/terpadu.  Hal ini  sejalan  dengan pendapat  Ancha (2017)  yang  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  integrati/terpadu  mengembangkan  pendekatan discovery  inquiry yang  melibatkan  siswa  secara  akti  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  mulai  dari perencanaan, pelaksanaan sampai evaluasi.
Pelaksanaan SSK di SMAN 1 Bengkulu Selatan dilaksanakan dengan metode kunjungan siswa ke  instansi-instansi  terkait  dalam  rangka  mencari  informasi  kependudukan  yang  dibutuhkan  untuk kegiatan  belajar  mengajar.  Dalam  hal  ini  siswa  dapat  melihat  secara  langsung  ke  lapangan mengenai  data-data  SSK  yang  diajarkan  guru  di  sekolah.  Kunjungan  yang  dilakukan  tersebut  pada dasarnya  belum  terjadwal  secara  khusus,  tetapi  untuk  melakukan  kunjungan  tersebut  sudah  melalui perencanaan dengan kesepakatan antara guru dan siswa. Yang bertanggungjawab terhadap kunjungan yang dilakukan  adalah guru mata pelajaran.
Pelaksanaan  SSK  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  ini  dapat  dilihat  dari  perkembangan  dan meningkatnya keterampilan peserta didik dalam mempresentasikan analisis data-data kependudukan.  Berdasarkan  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  guru-guru  yang  terlibat  dalam pelaksanaan  SSK  sudah  mampu  mempresentasikan  analisis  data-data  kependudukan  dengan menggunakan  strategi  diskusi,  pendekatan  saintific,  dan  memaparkannya  dengan  menggunakan  media power point dan video pendek. Siswa di SMAN 1 Bengkulu Selatan juga cukup mampu dalam melakukan analisis  data-data  kependudukan,  dimana  siswa  sudah  dapat  membuat  data  kependudukan  kedalam tabel maupun diagram.
Keberhasilan SSK di SMAN 1 Bengkulu Selatan dilihat juga dari adanya peningkatan kemampuan siswa  dalam  melakukan  analisis  terhadap  masalah-masalah  kependudukan  dan  meningkatnya pemahaman siswa mengenai masalah-masalah kependudukan, pernikahan di usia muda dan kesadaran kesehatan  reproduksi.  Hal  ini  diperkuat  dari  temuan  penelitian  yang  menunjukan  bahwa  adanya kemampuan  siswa  dalam  menganalisis  masalah-masalah  kependudukan  dengan  memberikan contoh  serta  solusi  dari  masalah  tersebut.  Kemampuan  siswa  tidak  lepas  dari  peran  guru  yang terlibat  dalam  pelaksanaan  SSK  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan,  dimana  guru  yang  terlibat  dalam pelaksanaan  SSK  juga  cukup  mampu  dalam  menganalisis  masalah-masalah kependudukan dengan melakukan strategi pembelajaran seperti memaparkan data kependudukan melalui media powerpoint dan  video,  serta  mengajak  siswa  untuk  mengamati  dan  memahami  masalah  kependudukan, menggunakan  metode-metode  pembelajaran  yang  menarik  seperti  dengan  game  dan  kuis.  Kemudian temuan  penelitian  menunjukan  juga  adanya  peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap  masalah kependudukan,  pernikahan  usia  muda  dan  kesehatan  reproduksi.  Sehingga  siswa  tidak  berminat  untuk melakukan pernikahan usia muda.

## Evaluasi Sekolah Siaga Kependudukan (SSK) Di SMAN 1 Bengkulu Selatan
Evaluasi  pelaksanaan  SSK  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  .  Hal  ini  terlihat  bahwa  di  sekolah tersebut sudah tersedia Pojok Kependudukan yang merupakan syarat pokok dalam pelaksaan SSK dan menyediakan  data-data  kependudukan  yang  valid.  Guru  juga  telah  mengajarkan  materi  SSK  dengan berbagai  strategi  pembelajaran  (diskusi,  anekdot,  melalui  pemaparan  powerpoint,  video  dan  kunjungan peserta  didik  ke  instansi).  Dari  hasil  belajar  siswa  tentang  SSK  diketahui  bahwa  materi  SSK  yang diterima  oleh  siswa  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  sudah  terinternalisasi  dalam  diri  siswa.  Untuk  itu  terjadi peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap  nilai-nilai  yang  diajarkan  terutama  tentang  kependudukan, masalah kependudukan, kesehatan reproduksi, pendewasaan usia perkawinan, hingga dampak menikah di usia muda, serta memahami arti penting keluarga berkualitas.
Materi SSK yang diterima oleh siswa SMAN 1 Bengkulu Selatan tidak hanya di dalam kelas pada jam  pembelajaran  saja,  tetapi  siswa  juga  mendapatkan  pemahaman  tentang  hal  tersebut dari  kegiatan: ekstrakulikuler  PIK-R,  Pelatihan  Konselor  Sebaya,  Duta  Genre  2017,  dan  Forum  Genre  Bengkulu Selatan. Berdasarkan pemahaman tersebut maka siswa memutuskan untuk melakukan pernikahan pada usia 22 tahun ke atas. Selain itu dari materi yang diterima oleh siswa tentang SSK diketahui bahwa siswa telah  memahami  arti  pentingnya  keluarga  berkualitas,  serta  sudah  terinternalisasinya  pengetahuan mengenai isu kependudukan dalam kehidupan sehari-hari.

## Hambatan-Hambatan Sekolah Siaga Kependudukan (SSK) Di SMAN 1 Bengkulu Selatan
Hambatan-hambatan  dalam  kegiatan  SSK  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  seperti:  (1)  minimnya anggaran dana kegiatan, (2) sarana prasarana yang masih kurang (arena/wadah kegiatan lomba-lomba, serta  komputer,  dan  kamera),  (3)  tidak  semua  kegiatan  dapat  terintegrasi  dalam  mata  pelajaran  dan kegiatan  ekstrakulikuler,  serta  (4)  dokumentasi  yang  terbatas.  Tetapi,  walaupun  dengan  permasalahan tersebut program SSK di SMAN 1 Bengkulu Selatan sudah berjalan dengan baik. Dimana pihak sekolah dapat  mengantisipasi  hambatan-hambatan  yang  terjadi  dengan  memanfaatkan  sarana  prasarana  yang ada.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1.  Pada tahap persiapan SSK di SMAN 1 Bengkulu Selatan dapat digambarkan sebagai berikut: a) Penunjukan SMAN 1 oleh pihak BKKBN atas dasar MOU antara BKKBN dengan Diknas Provinsi,
direspon  baik  oleh  kepala  sekolah  dengan  diterbitkannya  SK  Kepala  Sekolah  tentang  Susunan Kepengurusan  Tim  SSK  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  dan  diperkuat  dengan  SK  Kepala  Dinas Pendidikan  dan Kebudayaan Provinsi Bengkulu,  b) Adanya dukungan dana dari komite sekolah dengan dianggarkannya dana pembiayaan Program SSK kedalam komite sekolah, c) Guru yang terlibat  dalam  program  SSK  mengikuti  dan  mendapat  pelatihan  tentang  SSK  baik  di  tingkat provinsi  maupun    sosialisasi  di  sekolah,  d)  TIM  guru  yang  terlibat  dalam  SSK  telah  mampu mengintegrasikan  materi  KKBPK  (yaitu  materi  delapan  fungsi  keluarga)  ke  dalam  RPP  yang mereka  susun  dan  siap  diajarkan,  serta  mendokumentasikan  hasil  kerja  mereka  berupa  RPP tersebut ke pengurus SSK di SMAN 1 Bengkulu Selatan.
2.  Proses  pelaksanaan  program  SSK  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  sebagai  berikut:  a)  PBM  yang dilaksanakan  oleh  guru  sesuai  dengan  RPP  yang  telah  disusun  dengan  memasukan  materi  SSK berupa materi delapan fungsi keluarga. b) Sudah dilakukannya kunjungan oleh Peserta didik dan guru ke intsansi terkait. c) Guru melakukan strategi pembelajaran dengan menggunakan media cetak dan elektronik  serta  mengarahkan  siswa  untuk  mencari  sumber  data  guna  meningkatkan  keterampilan peserta  didik  dalam  mempresentasikan  analisis  data  kependudukan,  hasilnya  siswa  dapat  membuat data  kependudukan  ke  dalam  tabel  maupun  diagram.  d)  PBM  menggunakan  metode  diskusi  dan debat  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  melakukan  analisis  terhadap  masalah kependudukan. e) Pemahaman tentang pernikahan muda dan kesehatan reproduksi diberikan kepada siswa melalui pengintegrasikan ke dalam materi biologi, ekstrakulikuler PIK-R dan layanan bimbingan konseling terkait permasalahan yang dihadapi remaja.
3.  Evaluasi pelaksanaan SSK di SMAN 1 Bengkulu Selatan menunjukan bahwa sekolah tersebut sudah memiliki  pojok  kependudukan  yang  merupakan  sarana  informasi  mengenai  masalah  kependudukan dan  sebagai  sarana  fasilitas  materi  kependudukan  bagi  siswa.  Selain  itu,  guru  telah  melakukan strategi-strategi  pembelajaran  sehingga  materi  SSK  dapat  terinternalisasi  pada  diri  siswa,  dimana siswa telah memahami tentang kesehatan reproduksi, pendewasaan usia perkawinan dan arti penting keluarga  berkualitas.Terdapat  hambatan  dalam  kegiatan  SSK  di  SMAN  1  Bengkulu  Selatan  seperti: minimnya  anggaran  dana  kegiatan,  sarana  prasarana  yang  masih  kurang  (arena/wadah  kegiatan lomba-lomba,  serta  komputer,  dan  kamera),  serta  tidak  semua  kegiatan  dapat  terintegrasi  kedalam mata pelajaran dan kegiatan ekstrakulikuler, serta dokumentasi yang terbatas.

## Saran
1.  Kepada Kepala Sekolah
a.  Hendaknya menganggarkan dana kegiatan yang cukup sehingga dapat menyediakan sarana dan prasarana yang memadai dalam pelaksanaan SSK.
b.  Kepala  sekolah  dapat  mengikutsertakan  guru-guru  yang  terlibat  dalam  pelaksanaan  SSK  untuk meningkatkan kompetensi dan keprofesionalannya dalam menguasai materi SSK, sehingga dapat menginternalisasikannya dengan lebih baik kepada siswa-siswa yang diajarkan.
c.  Kepala  sekolah  beserta  guru  dapat  menjadwalkan  kegiatan  kunjungan  siswa  ke  instansi  terkait pelaksanaan  SSK  agar  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  terhadap  nilai- nilai yang tertanam dalam SSK terutama terhadap nilai delapan fungsi keluarga.
2.  Kepada Pihak BKKBN baik daerah maupun provinsi
a.  Hendaknya  dapat  meningkatkan  kegiatan-kegiatan  berupa  pelatihan  maupun  pendampingan terhadap pihak sekolah dalam melaksanakan SSK sehingga program SSK dapat berjalan dengan baik.
b.  Pihak  BKKBN  hendaknya  dapat  memperluas  sekolah  pelaksana  SSK  sehingga  nilai-nilai  SSK dapat diterima secara luas oleh siswa di kota maupun di daerah.
3.  Bagi peneliti selanjutnya
Penelitian  ini  dimaksudkan  sebagai  langkah  awal  dalam  memahami  Sekolah  Siaga Kependudukan, khususnya pelaksanaan SSK di SMAN 1 Bengkulu Selatan. Untuk peneliti lain yang akan melakukan penelitian serupa, disarankan untuk memperhatikan faktor-faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman. 1987. Beberapa Pemikiran Tentang Otonomi Daerah . Jakarta: Media Sarana Press. Abidin, Said Zainal. 2006. Kebijakan Publik . Jakarta: Suara Bebas. Agustini, Leo. 2008. Dasar-Dasar Kebijakan Publik . Bandung: Alfabeta. Ahmadi, Koiru, dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu . Jakarta : Tim Prestasi Pustaka. Ancha,  Muhammad.  2017. Integrasi  Pendidikan  Kependudukan  Kedalam  Kurikulum  Dalam  Rangka Pencapaian  Target  Sustainable  Development  Goals  (SDGs)  Di  Indonesia .  Prosiding  Seminar
Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan Tahun 2017  Vol. 1 No. 1 2017, Hal. 20-24.
Arifin, Zainal.2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: Remaja Rosda Karya. Arikunto, Suharsimi. 2016. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara BKKBN.  2015. Modul  Pembekalan  Guru  SMA  Dalam  Pengintegrasian  Pendidikan  Kependudukan Tahun  2015. Jakarta: BKKBN.
BKKBN. 2015. Profil Kependudukan dan Pembangunan di Indonesia . Jakarta: BKKBN. BKKBN. 2017. Pedoman Pengelolaan Pendidkan Kependudukan Melalui Sekolah Siaga  Kependudukan (SSK) di SMP, SMA Dan Sederajat. Jakarta: Deputi Bidang Pengendalian Penduduk . Danuredjo. 1977. Otonomi Indonesia Ditinjau dalam Rangka Kedaulatan . Jakarta: Penerbit Laras Darwin,  Darlis.  2017. Mimpinya  Penggagas  Pendidikan  Kependudukan  Apa  dan  Mengapa . https://cis.bkkbn.go.id/dalduk/?wpdmpro=artikel_mimpinya-penggagas-pendidikan-kependudukan- apa-dan-mengapa.
Dunn, William N. 2003. Pengantar Analisis Kebijakan Publik . Jogjakarta. Gajah Mada University Press. Ermawati  E.,  Imanda  A.,  Asnawati.  2018.  Peran  Badan  Kependudukan  dan  Keluarga  Berencana Nasional  (BKKBN)  Provinsi  Bengkulu  Dalam  Pelatihan  Petugas  Lapangan  Keluarga  Berencana (PLKB). Professional jurnal Komunikasi dan Administrasi Publik. Vol. 5, No. 1.
Grindle,  Merilee  S.  1980. Politics  and  Policy  Implementation    in  Third  Word .  New  Jersey:  Princeton University Press.
Gustini,  Dian  Eka.  2017. Evaluasi  Program  English  For  Children  Di  Colorado  Course  (Ditinjau  dari standar Akreditasi Lembaga Kursus dan Pelatihan) . Bengkulu: Univeristas Bengkulu. Faisal, Sanafiah. 1999. Format-Format Penelitian Sosial . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Fandeli,  Chafid.  2004. Analisis  Mengenai  Dampak  Lingkungan;  Prinsif  Dasar  Dalam  Pembangunan . Liberty. Yogyakarta.
Fogarty, DW Blackstoner. Hoffman. 1991. Production & Inventory Management 2edition . New York. Hasbullah, 2006. Otonomi Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Imron , Ali. 1995. Kebijakan Pendiikan Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara. Koenjaraningrat. 1997. Kebudayaan Mentalitas dan Pembangunan . Jakarta Gramedia: Pustaka Utama. Koesoemahatmadja.  1979. Pengantar  ke  Arah  Sistem  Pemerintahan  di  Daerah  di  Indonesia .  Bandung: Binacipta.
Lorita,  Evi.  2015.  Implementasi  Kebijakan  Pembangunan  Daerah  Provinsi  Bengkulu  Berdasarkan  Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi.  Professional  jurnal  Komunikasi  dan  Administrasi  Publik.  Vol.  5,  No. 1.Vol. 2, No. 2 (2015).
Moleong, J. Lexy. 2005. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya. Muhdi, Ali. 2007. Konfigurasi Politik Pendidikan Nasional . Yogyakarta. Pustaka Fahima. Nugroho,  D.  Riant.  2000. Otonomi  Daerah,  Desentralisasi  Tanpa  Revolusi .  Jakarta:  PT  Elex  Media Computindo.
Oliva, Peter F. 1992. Developing the Curriculum , (United States of America: Harpers Collins Publishers, Third Edition).
Pongtuluran, Aris. 1995. Kebijakan Organisasi dan Pengambilan Keputusan Manajerial . Jakarta: LPMP. R.  Rusmilawati,  Aida.  2007. Model  Kurikulum  Integrasi  Pada  Rintisan  Sekolah  Bertaraf  Internasional  Di SMA Negeri 3 Madiun . Malang: UMM. Saleh, Syarif. 1963. Otonomi dan Daerah Otonom . Jakarta: Penerbit Endang. Sudjana, Nana. 2010. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdikarya. Sugiyono. 2005. Model Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Sukmadinata. 2006. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Suryono,  Yoyon.  2000. Arah  Kebijakan  Otonomi  Pendidikan  Dalam  Konteks  Otonomi  Daerah . Yogyakarta: FIP UNY.
Syafaruddin. 2008. Efektivitas Kebijakan Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Toding  Rante  A.,  Lorita,  Eko  Saputra  H.  2018.  Analisis  Implementasi  Kebijakan  Pengendalian Pertumbuhan  Penduduk  Di  Provinsi  Bengkulu  (Studi  Pada  Kantor  Perwakilan  Badan Kependudukan  dan  Keluarga  Berencana  Nasional  Provinsi  Bengkulu).  Professional  jurnal Komunikasi dan Administrasi Publik. Vol. 5, No. 1.
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Wayong J. 1979. Asas dan Tujuan Pemerintahan Daerah . Jakarta: Penerbit Djambatan . Wardani. 1997. Model Simulasi Dalam Pembelajaran Interaktif . Jakarta. Winarno, Budi. 2005. Kebijakan Publik, Teori dan Proses . Jakarta: PT. Buku Kita. Yuzaki.  2015. Efektivitas  Implentasi  Program  Prakerin  Pada  Pendidikan  Sistem  Ganda  Di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (studi  evaluatif  pada  jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  di  SMKN  1 Mukomuko) . Bengkulu: Universitas Bengkulu.