## UPAYA PENINGKATAN LITERASI DAN NUMERASI MELALUI ADAPTASI TEKNOLOGI DI SD NEGERI SRIJAYA 04 BEKASI
Murwan  Widyantoro 1)*, Muhammad  Zulfadhli 1) , Ismaniah 1) , Haris  Hamdani 1) ,  & Nurina  Kurniasari Rahmawati 2 )
1) Program Studi Teknik Industri, Fakultas Teknik
2) Program Studi Pendidikan Matematika
1) Universitas Bhayangkara Jakarta Raya , Indonesia
2) STKIP Kusuma Negara Jakarta, Indonesia *Corresponding author : murwan@dsn.ubharajaya.ac.id ,

## Informasi Artikel
Terima : 04-07-2022 Revisi : 15-08-2022 Disetujui : 16-08-2022
Kata Kunci: Literasi, Numerasi, Teknologi

## ABSTRAK
Sebelum  kemunculan  Covid-19,  proses  belajar  mengajar  dilaksanakan  dengan  cara tatap  muka.  Akan  tetapi,  hadirnya  Covid-19  membuat  proses  belajar  mengajar dilaksanakan  dengan  cara  daring  (online),  maupun  luring  (offline).  Dalam  proses pembelajaran online ,  para  guru  harus  mengikuti  perkembangan  dalam  adaptasi penggunaan  teknolgi  yang  baru.  Walaupun  sudah  ada  yang  menerapkan  tatapmuka dan pembelajran jarak jauh. Permasalahan yang dihadapi oleh mitra adalah dampak Covid-19 ini membuat pembelajaran daring (online) mengakibatkan beberapa siswa masih  ada  yang  belum  dapat  membaca.  Selain  kemampuan  literasi,  pengetahuan numerasi juga masih rendah. Hal ini disebabkan guru belum dapat mengoptimalkan media  pembelajaran  bekaitan  literasi  dan  numerasi.  Oleh  karena  itu,  tim  PKM mengadakan pelatihan peningkatan literasi dan  numerasi  melalui adaptasi  teknologi di SD Negeri Srijaya 04 Bekasi. Dengan hadirnya pelatihan ini, para guru diharapkan dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa  melalui  adaptasi teknologi. Selain itu, para guru juga diharapkan dapat menguasai adaptasi teknologi di  bidang  literasi  dan  numerasi.  Pelaksanaan  PKM  dilakukan  dengan  bentuk sosialisasi,  pengenalan,  pelatihan,  dan  praktik  penerapan  literasi  dan  numerasi melaui  adaptasi  teknologi  kepada  guru-guru  SD  Negeri  Srijaya  04  Bekasi. Berdasarkan dari hasil pengabdian kepada masyarakat, para guru sangat  menyambut positif  dan  bersemangat  ketika  berpartisipasi  dalam  kegiatan  PKM  dan  para  guru sangat  senang  dengan  hasil  yang  sudah  dilaksanakan  karena  mereka  langsung mempraktikkan teori yang telah diberikan. Melalui kegiatan ini, PKM ini diharapkan mampu meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi melalui adaptasi teknologi.

## PENDAHULUAN
Indonesia  sedang  mengalami new  normal atau  adaptasi  baru  dari  krisis  pandemi  covid. Dilihat  dari  sektoryang  terkena  dampak  paling serius adalah sektor pendidikan. Sebelum kemunculan  Covid-19,  pembelajaran  dilaksanakan dengan  cara  tatap  muka.  Namun,  sampai  saat  ini proses belajar mengajar masih juga ada yang luring (offline),  maupun  daring  (online).  Dalam  proses pembelajaran  online,  para  tenaga  pendidik  harus mempunyai perkembangan dalam adaptasi penggunaan  teknolgi  yang  baru.  Walaupun  sudah ada  yang  menerapkan  tatapmuka  dan  pembelajran jarak jauh.
Pendidikan  menjadi  bidang  fokus  di pengabdian  kepada  masyarakat  ini.  Terdapat beberapa  masalah  yang  dihadapi  mitra  pada  era
pandemic Covid-19  ini.  Pembelajaran  daring (online)  mengakibatkan  beberapa  siswa  masih  ada yang  belum  dapat  membaca.  Selain  kemampuan literasi,  pengetahuan  numerasi  juga  masih  rendah. Para  guru  belum  dapat  mengoptimalkan  media pembelajaran  yang  berhubungan  dengan  literasi dan numerasi.
Pengetahuan  tentang  literasi  sangat  penting dalam  kehidupan  sehari-hari.  Seseorang  disebut literat  jika  orang  tersebut  mampu  mengetahui sesuatu dikarenakan oleh orang tersebut melakukan sesuatu  sesuai  dengan  pemahamannya  terhadap suatu  isi  bacaan  dan  membaca  informasi  yang benar  (Warsihna,  2016).  Maka  untuk  menjadi seorang  literat  yang  baik  seseorang  diharuskan meningkatkan  kemampuan  literasinya  misalnya, dengan  banyak  membaca.  Literasi  menjadi  sangat
diperlukan karena sesuai dengan amanat pendidikan di Indonesia bahwa pendidikan sekarang  khususnya  di  tingkat  sekolah  dasar  pada proses belajar mengajar difokuskan dalam penguatan literasi (Hermawan, Rumaf,  &  Solehun, 2020). Apabila masyarakat memiliki tingkat literasi rendah,  maka  akan  sangat  jauh  tertinggal  dengan yang  memiliki  tingkat  literasi  tinggi.  Pada  zaman millennial  ini  atau  era  4.0,  masyarakat  Indonesia masih  memiliki  tingkat  kualitas  literasi  yang rendah. Misalnya, pada lingkup literasi yang sangat popular,  yaitu  baca  dan  menulis  (Sumarti,  Jazeri, Manggiasih, & Masithoh, 2020).
Selain literasi, seseorang juga perlu meningkatkan  kemampuan  numerasi.  Numerasi adalah  hal  penting  juga  di  kehidupan  sehari-hari. Banyak kegiatan masyarakat, seperti merencanakan berbelanja, membuat sebuah usaha maupn member suatu  informasi  memerlukan  numerasi  (Ashri  & Pujiastuti,  2021).  Kemampuan  numerasi  dapat membantu seseorang berkomunikasi dalam hitungan. Seseorang tidak akan mengalami kerugian  baik  fisik,  maupun  mental  apabila menguasai numerasi dengan baik seperti bertransaksi  dalam  hal  jual  beli  dan  sebagainya. Literasi  numerik  membutuhkan  pemikiran  logis agar  membantu  seseorang  ketika  memperdalam ilmu  matematika  maka  dengan  mempunyai pengetahuan tentang numerik maka seseorang akan terbantu  baik  dalam  memecahkan  masalah, memahami  materi,  dan  menganalisis  masalah (Patriana,  Sutama,  &  Wulandari,  2021).  Terlepas dari  peningkatan  literasi  dan  numerasi,  maka seseorang  juga  dituntut  untuk  meningkatkan pemahaman  tentang  adaptasi  teknologi  khususnya bagi  para  guru  di  bidang  pendidikan.  Teknologi memiliki  peran  yang  sangat  signifikan  khususnya di  bidang  pendidikan.  Dengan  adanya  teknologi, maka  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan maksimal.  Teknologi  komputasi  sekarang  sangat mendarah daging dalam kehidupan seperti cara kita mendengarkan  musik  atau  menonton  televisi hingga  cara  kita  terhubung  dengan  orang,  tempat, dan  informasi.  Kebanyakan  orang  membawa  dan menggunakan banyak perangkat komputasi sepanjang  hari,  seperti smartphone,  laptop , komputer, dan tablet (Judge & Neustaedter, 2015). Banyak pernyataan yang dibuat untuk menekankan faktor yang berkontribusi terhadap perubahan besar saat  ini.  Pengetahuan  ekonomi,  era  digital,  era seluler,  dunia  jaringan  memiliki  peran  yang beragam  dalam  penggunaanya  yang  berfokus  pada komunikasi masyarakat saat ini (Trede, Markauskaite,  Mcewen,  &  Macfarlane,  2019). Zaman  semakin  berkembang,  teknologi  juga semakin  pesat  sehingga  para  guru  dituntut  untuk dapat memanfaatkan situasi yang ada. Namun, para guru  belum  mampu  mengoptimalkan  pemanfaatan teknologi untuk proses belajar mengajar.
Adapun solusi yang mampu
diimplementasikan untuk mengatasi kendala tersebut yaitu dengan mengadakan pelatihan dalam upaya  peningkatan  literasi  dan  numerasi  dengan adaptasi  teknologi  bagi  para  guru  SD  Negeri Srijaya  04  dengan  berbagi  pengalaman  dan berdiskusi  tentang  materi  pelatihan.  Untuk  materi pelatihan  yang  berupa  solusi  adalah  sebagai berikut:  a)  mengoptimalkan  penggunaan  teknologi elektronik,  dengan  bantuan  ini  siswa  dan  guru dapat berinteraksi dengan mudah tanpa ada batasan waktu ataupun ruang,
b)  mengoptimalkan  materi  pembelajaran  yang bersifat  mandiri (self  learning  materials) dengan demikian bahan ajar mampu diperoleh di mana saja dan kapan saja,
c)  kurikulum,  hasil  peningkatan  belajar,  jadwal pembelajaran,  dan  hal-hal  yang  berhubungan dengan  pemanfaatan  jasa  internet  sebagai  media inti,
d)  pengembangan  proses  belajar  agar  selalu mengimplementasikan  pendekatan  proses  belajar yang  berfokus  pada  siswa,  e)  materi  ajar  dapat dihubungkan dengan kehidupan siswa,
f) otomasi proses belajar diusahakan sebagai bagian yang  melekat  dengan  lingkungan  masyarakat,  agar mampu  memberi  pengetahuan  kepada  siswa  untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab,
g)  proses  belajar  ditingkatkan  dengan  kolaborasi dan  komunikasi.  Siswa  harus  diajarkan  supaya mampu bekerja sama dengan orang lain,
h)  penerapan  pembelajaran  melalui  internet (e- learning). Dengan  demikian,  pengabdian  kepada masyarakat  yang  kami  laksanakan  dengan  judul Upaya Peningkatan Literasi dan Numerasi Melalui Adaptasi  Teknologi  di  SD  Negeri  Srijaya  04 Bekasi .

## METODE KEGIATAN
Pendekatan
terstruktur pada tahap implementasi dibutuhkan untuk melakukan kegiatan  pelatihan  ini.  Berikut  ini  metode pelaksanaan  Upaya  Peningkatan  Literasi  dan Numerasi Melalui Adaptasi Teknologi.

## 1) Tahap 1 KegiatanSosialisasi
Pada  tahap  1,  tim  PKM  akan  melaksanakan kegiatan  sosialisasi  kepada  guru-guru  di  SDN Srijaya  04,  sosialisasi  ini  berkaitan  Upaya Peningkatan  Literasi  dan  Numerasi  Melalui Adaptasi  Teknologi.  Adapun  kegiatan  sosialisasi ini  dilaksanakan  menggunakan  metode  ceramah, diskusi,  serta  tanya  jawab.  Adanya  sosialisasi  ini bertujuan  agar  memberikan  gambaran  tentang Upaya  Peningkatan  Literasi  dan  Numerasi  Melalui Adaptasi Teknologi

## 2)  Tahap  2  PengenalanLiterasi  dan  Numerasi Melalui Adaptasi Teknologi
Pada tahap ini merupakan tahap pengenalan literasi dan  numerasi  oleh  Tim  PKM  kepada  guru-guru  di
SDN  Srijaya  04.  Kegiatan  ini  dilaksanakan menggunakan  metode  demonstrasi  dan  diskusi sebagai tahap persiapan dalam mengenalkan literasi dan numerasi melalui adaptasi teknologi.

## 3)  Tahap  3  PelatihanLiterasi  dan  Numerasi Melalui Adaptasi Teknologi
Tahap  ini  merupakan  tahap  inti,  yaitu  pelatihan literasi dan  numerasi oleh Tim PKM  kepada  guru- guru di SDN Srijaya 04. Pada tahap ini, Tim PKM menjelaskan literasi dan  numerasi  melalui adaptasi teknologi.

## 4)  Tahap  4  Praktik  Literasi  dan  Numerasi Melalui Adaptasi Teknologi
Pada  tahap  ini  merupakan  tahap  praktik  literasi dan  numerasi  melalui  adaptasi  teknologi  yang dilakukan  oleh  Tim  PKM  kepada  guru-guru  SDN Srijaya  04  sebagai  mitra.  Pada  kegiatan  ini  guru- guru juga ikut terlibat langsung dalam mempraktikkan  literasi  dan  numerasi  melalui adaptasi teknologi.
Keberhasilan  PKM  ini  sangat  tergantung  pada partisipasi  aktif  dari  pihak  sekolah,  partisipasi pihak  sekolah  yang  diinginkan  pada  kegiatan  ini yaitu:
1) Memiliki laptop
2)  Berpartisipasi  pada  semua  aktivitas  dari sosialisasi,  penyuluhan  atau  pelatihan,  praktek, serta kegiatan monitoring dan evaluasi.
Untuk merealisasikan  tujuan  pengabdian kepada  masyarakat dibutuhkan tim pelaksana  yang mempunyai  kualifikasi  yang  memenuhi  sesuai dengan kepakaran yang dibutuhkan untuk kesuksesan kegiatan ini. Berikut adalah pembagian tugas Tim PKM beserta kepakaran yang dimiliki.
1. Ketua Tim pelaksana kegiatan PKM: Murwan Widyantoro, S.Pd., M.T. Kepakaran : Bidang Numerasi Tugas:
a. Berkomunikasi  dengan  pihak sekolah
b. Bertanggungjawab
pada
penyusunan proposal
c. Mengkoordinir pelaksanaan monitoring, pelatihan dan pendampingan
d. Menyusun  artikel  ilmiah  dan laporan pelaksanaan.
2. Anggota 1: Muhammad Zulfadhli,
S.Pd., M.Pd. Kepakaran: Bidang Literasi Bahasa Indonesia Tugas:
a. Menyusun laporan
b. Mendukung pelaksanaan monitoring, pelatihan, dan pendampingan c. Memberikan pelatihan peningkatan literasi bahasa Indonesia d. Mendukung penyusunan artikel ilmiah dan laporan pelaksanaan. 3. Anggota 2: Haris Hamdani, S.Pd.I., M.Pd.
Kepakaran: Bidang Literasi Bahasa Inggris
Tugas:
a. Menyusun laporan
b. Mendukung pelaksanaan monitoring, pelatihan, dan pendampingan
c. Memberikan pelatihan peningkatan literasi bahasa Inggris d. Mendukung penyusunan artikel ilmiah dan laporan pelaksanaan.
4. Anggota 3: Dr. Ismaniah, S.Si., M.M. Kepakaran : Bidang Numerasi Tugas:
a. Menyusun laporan b. Mendukung pelaksanaan monitoring, pelatihan, dan pendampingan
c. Memberikan
pelatihan
peningkatan numerasi
d. Mendukung penyusunan artikel ilmiah dan laporan pelaksanaan. 5. Anggota 4: Nurina Kurniasari Rahmawati, M.Pd. Kepakaran : Bidang Numerasi Tugas: a. Menyusun laporan
b. Mendukung pelaksanaan monitoring, pelatihan, dan pendampingan
c. Memberikan
pelatihan peningkatan numerasi d. Mendukung penyusunan artikel ilmiah dan laporan pelaksanaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  PKM  dengan  tema  “Upaya Peningkatan  Literasi  dan  Numerasi  melalui Adaptasi  Teknologi”  dilaksanakan  selama  empat sesi  dengan  rincian  bentuk  kegiatan,  yaitu
sosialisasi,  pengenalan,  pelatihan,  dan  praktik dalam  pemanfaatan  teknologi  guna  meningkatkan literasi  dan  numerasi.  Kegiatan  ini  diperuntukkan bagi  para  guru  SDN  Srijaya  04  untuk  membantu mengajar  para  siswanya  dalam  meningkatkan literasi  dan  numerasi  siswa  berbasis  teknologi. Peserta  dalam  PKM  ini  yaitu  para  guru  SDN Srijaya 04 yang berjumlah 12 orang.
Tahap pertama pada aktivitas PKM ini yaitu sosialisasi tentang peran teknologi dalam meningkatkan  literasi  dan  numerasi.  Para  guru memperoleh  informasi  tentang  gambaran  umum literasi, numerasi, dan teknologi. Peserta diperkenalkan  dengan  jenis-jenis  literasi  numerasi, diantaranya  1)  memanfaatkan  penggunaan  simbol matematika  dan  angka  untuk    menyelesaikan masalah-masalah praktis yang berhubungan dengan angka,  (2)  menganalisis  sekumpulan  data  atau informasi  dalam  bentuk  tabel,  bagan  alir  dan  lain sebagianya,  kemudian  (3)  memberikan  pendapat hasil  dari  analisis  untuk  menjadikan  hipotesis  dan pengambilan  kesimpulan.  Numerasi  juga  sebagai pintu  untuk  dapat  mencari  informasi  pemahaman dalam  pentingnya  matematika  di  era  modern. Dengan  numerasi  ini  dapatdisimpulkan  bahwa kemampuan  seseorang  untuk  menggunakan  angka dan    simbol  dari  konsep  matematika  dalam menyelesaikan  suatu  permasalahan  yang  sering diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Di  era modern  juga  banyak  multimedia  yang  dapat dijadikan  media  dalam  pembelajaran  khususnya untuk  peningkatan  literasi  dan  numerasi.  Proses belajar  mengajar  yang  memanfaatkan  multimedia mampu  meningkatkan  dan  melatih  kemampuan siswa  untuk  berbicara  dan  mendengarkan,  serta menumbuhkembangkan  kemampuan  komunikasi mereka
Tahap  kedua  pada  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat,  yaitu  pengenalan  literasi  dan numerasi melalui adaptasi teknologi. Para pemateri memaparkan  beberapa  informasi  tentang  literasi, numerasi  dan  teknologi.  Pada  topik  literasi  peserta memperoleh pengetahuan tentang proses berliterasi mulai dari menulis dan membaca bersuara, menulis dan  membaca  terpandu,  menulis  dan  membaca bersama,  dan  menulis  dan  membaca  mandiri. Pemateri juga memaparkan tentang bagaimana cara memilih bacaan yang tepat mulai dari usia 0 sampai dengan 2 tahun yaitu dengan buku yang diproduksi dari  material  yang  tidak  mudah  sobek  dan  aman, usia  3-5  tahun  dengan  buku pup  up tiga  dimensi, usia 6-8 tahun dengan buku cerita dengan kata-kata berima,  dan  usia  di  atas  9  tahun  dengan memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk menentukan  buku  sendiri  dengan  melihat  faktor- faktor  seperti  tujuan  dari  membaca  buku  tersebut dan  pemahaman  dari  bacaan  yang  ada  di  buku tersebut. Pada topik numerasi, pemateri memberikan  informasi  lebih  banyak  tentang numerasi  aljabar,  numerasi  bilangan,  numerasi
geometri,  dan  numerasi  data  dan  ketidakpastian. Pada  topik  teknologi,  pemateri  memberikan beberapa  contoh  dari  aplikasi  dan  website  beserta fiturnya dalam  meningkatkan  literasi dan numerasi seperti  website British  Council ,  aplikasi Bookbox , aplikasi Let’s  Read ,  aplikasi Spell,  Write,  and Read , aplikasi Endless Reader , aplikasi
Flashcards : Learn  Languages ,  dan  aplikasi Quizizz . Tahap  ketiga  pada  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  yaitu  pelatihan  literasi  dan numerasi melalui adaptasi teknologi. Para pemateri memberikan  contoh  penggunaan  aplikasi  yang dapat  dimanfaatkan  oleh  para  peserta  untuk meningkatkan  literasi  dan  umerasi.  Pada  topik literasi  pemateri  memberikan  contoh  pemanfaatan website British  Council ,  terdapat  beberapa  fitur pada  website  tersebut,  diantaranya,  fitur  untuk memutar  video  yang  berisi  lagu-lagu  berbahasa Inggris,  materi  bahasa  Inggris,  dan  lain-lain.  Fitur lainnya  yaitu  untuk  belajar  membaca,  mengenal kosakata  bahasa  Inggris,  melatih  berbicara,  serta fitur  audio  yang  berisi  materi  bahasa  Inggris. Contoh  penggunaan  teknologi  lain,  sepertiaplikasi Flashcards: Learn Languages, terdapat fitur latihan menjodohkan  kosakata  bahasa  Inggris  dengan gambar seperi buah-buahan, warna, anggota badan, dan  lain-lain.  Aplikasi  lain,  seperti  KBBI  Daring, pemateri  memberikan  contoh  penggunaan  aplikasi tersebut  seperti  menentukan  kata  baku  dan  tidak baku  pada  bahasa  Indonesia.  Pada  topik  numerasi, pemateri  memanfaatkan  aplikasi quizizz sebagai teknologi yang dapat membantu siswa meningkatkan literasi dan numerasi seperti memberikan  contoh  menggunakan quiz pada aplikasi quizizz .
Tahap  keempat  pada  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat, yaitu praktik penerapan literasi dan  numerasi  melalui  adaptasi  teknologi.  Para peserta  berperan  aktif  di  hari  keempat  karena  para peserta langsung mempraktikkan pengetahuan yang sudah  diperoleh  di  hari-hari  sebelumnya.  Pada topik  literasi  menggunakan  teknologi,  para  peserta melakukan praktik membuat soal quiz pada aplikasi Flashcards:  Learn  Languages .  Beberapa  guru mencoba  membuat  quiz  tentang  anggota  tubuh beserta  gambar  yang  sudah  diunduh  sebelumnya. Pada aplikasi Bookbox , para peserta mempraktikkan  cara  menggunakan  aplikasiya khusus untuk peningkatan literasi membaca bacaan berbahasa  Inggris.  Kemudian  pada  aplikasi  KBBI daring,  para  peserta  mempraktikkan  langsung  cara menentukan  kata  baku  dan  tidak  baku  dalam bahasa  Indonesia.  Untuk  topik  numerasi,  para peserta  mencoba  membuat  materi  dan quiz yang berada  di  aplikasi quizizz dengan  mempersiapkan dulu  gambar  yang  akan  dimasukkan  ke  dalam materi digital dan quiz .
Berikut  disajikan  dokumentasi  kegiatan tersebut.
Gambar 1 . Tim PKM Menyajikan Materi Presentasi

## Gambar 2. Kegiatan Penutupan

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang telah  dikemukakan  di  atas.  Ada  beberapa  hal  yang dapat diambil simpulan, yaitu:
Pertama ,  para  guru  SD  Negeri  Srijaya  04
Bekasimenyambut  positif  dan  baik  kegiatan tersebut  karena  dapat  meningkatkan  kompetensi guru dalam kegiatan mengajar literasi dan numerasi melalui  adaptasi  teknologi.  Hal  ini  tergambar  dari partisipasi  aktif  para  guru  dalam  menyimak sosialiasi, pengenalan, pelatihan, dan mempraktikkan tugas yang diberikan oleh narasumber.
Kedua, Kegiatan pengabdian kepada masyarakat  tergolong  berhasil  karena  sesuai dengan sesi-sesi pelaksanaan yang telah ditentukan.
Selain  itu,  ada  beberapa  saran  dalam kegiatan yang telah dilaksanakan ini, antara lain (a)
para  guru  SD  Negeri  Srijaya  04  Bekasi  terus berlatih  dalam  meningkatkan  kemampuan  literasi dan  numerasi  melalui  adaptasi  teknologi  (b)  Dinas pendidikan  atau  instansi  pihak  terkait  lainnya  agar dapat memfasilitasi guru-guru dalam meningkatkan kompentensi mengajarnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  terutama  disampaikan kepada  guru-guru  di  SDN  Srijaya  04  Bekasi. Ucapan  yang  sama  juga  disampaikan  kepada:  (a) Universitas  Bhayangkara  Jakarta  Raya  melalui LPPMP Ubhara Jaya yang telah mendanai kegiatan ini dengan dana hibah internal. (b) Fakultas Teknik Universitas  Bhayangkara  Jakarta  Rayayang  telah mendukung  terlaksananya  kegiatan  ini.  (c)  SDN Srijaya  04  Bekasi  yang  telah  memberikan  tempat sosialisasi  dan  pelatihan  kegiatan  ini  sehingga terselesaikannya kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashri,  D.  N.,  &  Pujiastuti,  H.  (2021).  Literasi Numerasi  pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  di Kelas  Rendah  Sekolah  Dasar. Jurnal  Karya Pendidikan Matematika , 8 (2), 1–7. https://doi.org/10.26714/jkpm.8.2.2021.1-7 Hermawan,  R.,  Rumaf,  N.,  &  Solehun.  (2020). Pengaruh Literasi terhadap Keterampilan Membaca pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Inpres  12  Kabupaten Sorong. Jurnal Papeda , 2 (1), 56–62. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v2i 1.411 Judge,  T.  K.,  &  Neustaedter,  C.  (2015). Studying and designing technology for domestic life : lessons from home.
Patriana,  W.  D.,  Sutama,  S.,  &  Wulandari,  M.  D. (2021).  Pembudayaan  Literasi  Numerasi  untuk Asesmen  Kompetensi  Minimum  dalam  Kegiatan Kurikuler  pada  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah.
Jurnal Basicedu , 5 (5), 3413–3430. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1302 Sumarti,  E.,  Jazeri,  M.,  Manggiasih,  N.  P.,  & Masithoh, D. (2020). Penanaman Dinamika Literasi Pada  Era  4.0. Jurnal  Literasi , 4 (1),  58–66. https://doi.org/10.25157/literasi.v4i1.3458 Trede,  F.,  Markauskaite,  L.,  Mcewen,  C., &Macfarlane,  S.  (2019). Understanding  Teaching- Learning  Practice  Education  for  Practice  in  a Hybrid  Space  Enhancing  Professional  Learning with Mobile Technology . Retrieved from http://www.springer.com/series/14356
Warsihna,  J.  (2016).  Meningkatkan  Literasi Membaca dan Menulis dengan Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK). Kwangsan Jurnal Teknologi Pendidikan , 2 (2), 67–80. https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v4n2.p67--80