Gelem Takon:  Strategi Menjadikan Sekolah  Cerdas Karakter

## Iis Nur’aeni
SMPN 12 Kota Cirebon tehiiskng123@gmail.com
Article History accepted 01/12/2020 approved 01/01/2021
published 01/03/2021

## Abstract
Gelem Takon's strategy in good practice is inspired by the scientific approach in K-13, namely the  "ask"  stage  which  is  a  description  of  curiosity.  Gelem  Takon  also  resembles  a  Cirebon- language phrase which means "want to ask". In the context of this good practice, Gelem Takon is  an  acronym  that  contains  the  managerial  pattern  strategy  adopted  by  the  principal.  The Gelem Takon strategy consists of two complementary implementation processes. The GELEM strategy  is  a  strategy  to  improve  human  resources  in  schools  which  consists  of  five  stages, namely: (1) Be active in setting an example; (2) empathy and care for the environment; (3) Be more  disciplined  and  diligent;  (4)  Energy  to develop  potential;  and  (5)  Motivation  is  enhanced. The  strategy  is  then  combined  with  the  role  and  function  of  the  principal  as  school  manager, namely the TAKON strategy: (1) Ask and understand; (2) Adaptive to change; (3) Creative and innovative; (4) Orientation on quality improvement; and (5) Real for the progress of schools. The conclusions from the implementation of the Gelem Takon strategy at SMPN 12 Cirebon are: (1) The  Gelem  Takon  strategy  has  been  successful  and  implemented  as  expected.  This  can  be seen  in  90%  of  the  implementation  and  achievement  of  school  programs;  (2)  The  impact  of implementing  the  Gelem  Takon  strategy  is  realized  by  achieving  various  achievements  and increasing public trust in schools.
Keywords: Strategy, gelem takon, intelligent, character

## Abstrak
Strategi Gelem Takon dalam dalam praktik baik ini terinspirasi dari pendekatan  saintifik dalam K-13  y aitu tahapan “bertanya”  yang merupakan gambaran rasa ingin tahu. Gelem Takon juga yang  menyerupai  sebuah  frasa  berbahasa  Cirebon  yang  bermakna  “mau  bertanya”.  Dalam konteks praktik baik ini, Gelem Takon adalah akronim yang berisi strategi pola manajerial yang diterapkan  kepala  sekolah.  Strategi  Gelem  Takon  terdiri  dari  dua  proses  implementasi  yang saling  melengkapi.  Strategi  GELEM  adalah  strategi  peningkatan  SDM  di  sekolah  yang  terdiri dari  lima  tahapan  yaitu:  (1)  Giat  memberi  teladan; (2)  Empati  dan  peduli  pada  lingkungan;  (3) Lebih  disiplin  dan  rajin;  (4)  Energi  untuk  mengembangkan  potensi;  dan  (5)  Motivasi ditingkatkan.  Strategi  tersebut  kemudian  dipadukan  dengan  peran  dan  fungsi  kepala  sekolah sebagai  manajer  sekolah  yaitu  strategi  TAKON:  (1)  Tanyakan  dan  pahami;  (2)  Adaptif  pada perubahan;  (3)  Kreatif  dan  inovatif;  (4)  Orientasi  pada  peningkatan  mutu;  dan  (5)  Nyata  bagi kemajuan  sekolah.  Simpulan  dari  penerapan  strategi  Gelem  Takon  di  SMPN  12  Kota  Cirebon adalah: (1) Strategi Gelem Takon telah berhasil dan terlaksana sesuai harapan. Hal ini tampak pada  90%  keterlaksanaan  dan  ketercapaian  program  sekolah;  (2)  Dampak  implementasi strategi  Gelem  Takon  terwujud  dengan  diraihnya  berbagai  prestasi  dan  meningkatnya kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.
Kata kunci:  Strategi, gelem takon, cerdas, karakter
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Kemudahan mengakses media digital sangat menguntungkan bagi pembelajaran jika dimanfaatkan secara tepat. Hal inilah yang perlu dikuatkan oleh guru dalam proses pembelajaran  dan  kegiatan  pembiasaan  di  sekolah.  Hal  tersebut  menjadi  fokus perhatian  penulis  bukanlah  tanpa  alasan.  Selain  karena  tantangan  di  era  digital, sekolah ini pun semula merupakan sekolah yang memiliki branding (citra publik) yang negatif.  Sejauh  pengamatan  dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  penulis  terhadap warga sekitar, SMPN 12 Kota Cirebon dikenal  sebagai tempat sekolahnya anak-anak yang nakal, sulit diatur dan “jago” tawuran.
Kedisiplinan dan tingkat kehadiran siswa maupun guru sangat rendah. Sebagian besar tembok di ruang-ruang kelas kotor dengan sampah dan penuh coretan kata-kata kasar.  Cara  berpakaian  dan  berpenampilan  siswa  pun  dibiarkan  urakan.  Siswa  dan sekolah  sangat  minim  prestasi  dalam  berbagai  lomba  yang  digelar  baik  di  tingkat kabupaten kota maupun ajang lomba di tingkat lebih tinggi.
Selain  pembiasaan  dalam  menanamkan  karakter  tidak  berjalan  dengan  baik, faktor yang membuat sekolah ini lebih terpuruk adalah kurang optimalnya kompetensi guru  dalam  implementasi  Kurikulum  2013.  Sejatinya,  para  guru  sudah  dapat menerapkan  pembelajaran  4C  (communication,  critical  thinking,  collaborative  and creativity)  serta  pembelajaran  berbasis  HOTS  (high  order  thinking  skills).  Namun kenyatannya  belum  semua  guru  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  seperti  yang diharapkan.
Selain  itu,  budaya  membaca guru  sangat  rendah,  penguasaan  terhadap  model- model  pembelajaran  aktif  juga  belum  cukup  variatif.  Keterbatasan  kemampuan  guru dalam  menggunakan  perangkat  TIK  juga  menambah  daftar  panjang  tantangan  guru dalam  memberikan  layanan  pembelajaran  bagi  peserta  didik.  Budaya  belajar  guru, minat  baca  guru  masih  rendah,  rasa  ingin  tahu  terhadap  hal-hal  baru  pun  masih kurang.
Oleh karena itu, penulis melakukan sebuah upaya untuk memperbaiki citra publik terhadap SMPN 12 Kota Cirebon melalui sebuah strategi. Strategi ini diperlukan untuk membangkitkan motivasi,  rasa  percaya  diri, tanggung jawab,  serta kepedulian  semua warga sekolah untuk mengubah sekolah menjadi lebih baik.
Strategi  yang  dilakukan  penulis  diberi  nama  GELEM  TAKON.    Strategi  ini terinspirasi  dari  pendekatan  saintifik  dalam  K- 13  yaitu  tahapan  “menanya”  atau “bertanya” yang merupakan sebuah aktivitas gambaran rasa ingin tahu serta pro-aktif. GELEM  TAKON  merupakan  akronim  yang  menyerupai  sebuah  frasa  berbahasa Cirebon  yang  bermakna  “mau  bertanya”.  Namun  GELEM  TAKON  dalam  konteks praktik baik ini adalah sebuah akronim yang berisi strategi adaptasi dari berbagai pola manajerial yang harus dimiliki kepala sekolah.
Tujuan  penyusunan  best  practice  ini  adalah  mengetahui  proses  dan  dampak implementasi  strategi  Gelem  Takon  dalam  upaya  mengubah  citra  sekolah  menjadi sekolah berkarakter pemelajar. Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penulisan praktik  baik  (best  practice)  ini  adalah:  (1)  memberikan  kontribusi    positif  bagi ketercapaian visi dan misi sekolah; (2) terciptanya budaya mutu yang dapat mengubah citra  sekolah;  (3)  meningkatkan  minat  pengembangan  kompetensi  guru;  (4) membangun karakter postif melalui keterampilan literasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam bahasa Cirebon gelem bermakna mau, sedangkan takon artinya bertanya, jadi  jika  diartikan  sesuai  bahasa  asalnya  gel em  takon  bermakna  “mau  bertanya”. Selain  makna  asal  dari  bahasa  Cirebon  yang  diuraikan  di  atas,  GELEM  TAKON merupakan  sebuah  akronim  dari  strategi  manajerial  yang  akan  dilaksanakan  oleh penulis di sekolah.
Strategi  ini  secara  substasi  merujuk  pada  beberapa  teori  manajemen  sekolah seperti  MBS  (manajemen  berbasis  sekolah)  dan  konsep  kepemimpinan  TQM  (total quality  management).  Strategi  GELEM  ini  terdiri  dari  5  tahapan  yaitu:  (1)  Giat memberikan  teladan;  (2)  Empati  dan  peduli  pada  lingkungan;  (3)  Lebih  disiplin  dan rajin; (4) Energi untuk mengembangkan potensi; dan (5) Motivasi ditingkatkan.
Strategi  tersebut  kemudian  dipadukan  dengan  peran  dan  fungsi  kepala  sekolah sebagai  manajer  yaitu  strategi  TAKON:  (1)  Tanyakan  dan  pahami;  (2)  Adaptif  pada perubahan; (3) Kreatif dan inovatif; (4) Orientasi pada peningkatan mutu; dan (5) Nyata bagi kemajuan sekolah.
Selain  alasan  makna  kebahasaan  yang  mencirikan  sisi  rasa  ingin  tahu  dan makna  akronim  yang  mengarah  pada  perbaikan  manajerial,  strategi  GELEM  TAKON dipilih  penulis  karena  juga  mengandung  makna  filosofis  kearifan  lokal  masyarakat Cirebon.  Kekentalan  budaya  cirebon  yang  tercermin  dalam  bahasa  dan  budaya menjadi aset penting yang harus terus diasah dan bersinergi dengan dunia pendidikan.
Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  termaktub  dalam  Permendikbud  Nomor 20  Tahun  2018  Tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Pada  Satuan  Pendidikan Formal.  Dalam  Permendikbud  tersebut  dinyatakan  bahwa  PPK  adalah  gerakan pendidikan  di  bawah  tanggung  jawab  satuan  pendidikan  formal  untuk  memperkuat karakter peserta didik melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, olah pikir, dan olah raga dengan  pelibatan  serta  kerja  sama  antara  satuan  pendidikan,  keluarga,  dan masyarakat  sebagai  bagian  dari  Gerakan  nasional  Revolusi  Mental  (GNRM). Berdasarkan  uraian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  karakter  adalah  sifat  serta perilaku positif yang ditanamkan hingga berubah menjadi suatu kebiasaan atau budaya baik.
Oleh  karena  itulah,  sekolah  sebagai  pengemban  amanat  implementasi  PPK sudah sepatutnya menjadi organisasi yang dapat mewujudkan penguatan karakter baik termasuk karakter pemelajar. Lebih lanjut diuraikan ada 5 dimensi disiplin belajar yang harus  ada  dalam  sebuah  organisasi  pemelajar.  Kelima  disiplin  ini  merupakan  unsur yang mempengaruhi terciptanya organisasi pembelajaran.
1.  Berpikir  sistem  (system  thinking),  yaitu  merupakan  suatu  cara  berpikir  untuk menguraikan dan memahami kekuatan-kekuatan dan hubungan antarpribadi  yang membentuk perilaku sistem, berpikir sistem ini intinya harus memandang organisasi sebagai suatu sistem yang utuh.
2.  Penguasaan  pribadi  (personal  mastery),  merupakan  disiplin  belajar  untuk meningkatkan  kapasitas  pribadi,  untuk  menciptakan  hasil  yang  diinginkan    dan menciptakan  lingkungan  organisasi  yang    mendorong    semua  anggota  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  dipilihnya.  Dengan  penguasan  diri  yang  baik,  individu akan mengetahui apa yang harus dilakukan.
3.  Model  mental  (mental  models),  merupakan  disiplin  belajar  yang  terus  menerus melakukan perenungan, mengklasifikasi, memperbaiki gambaran-gambaran internal kita  tentang  dunia  dan  melihat  bagaimana  hal  itu  membentuk  tindakan  dan keputusan.    Mental  model  ini  sangat  berhubungan  dengan  konsep  diri  yang  akan menghasilkan cara berpikir atau mindset.
4.  Membangun  visi  bersama  (shared  vision),  merupakan  disiplin  untuk  membangun komitmen  dalam  kelompok,  membuat  gambaran  gambaran  atau  mimpi-mimpi bersama  tentang masa depan  yang  ingin  dicapai,  serta  prinsipprinsip  dan  praktek- praktek penuntun yang akan digunakan dalam mencapai masa depan itu.
5.  Pembelajaran  tim  (team  learning),  merupakan  disiplin  untuk  mengembangkan kecerdasan  dan  keahlian  para  anggota    secara  tim  sehingga    menjadi  lebih  besar lagi  dari pada pengembangan secara individual.
Manajemen  partisipatif  menurut  Mulyasa  (2012)  adalah  bahwa  dalam pendekatan berbasis mutu, kepemimpinan di sekolah tergantung pada pemberdayaan para guru  dan  staf  lain yang  terlibat  dalam  proses  belajar  mengajar.  Untuk mencapai hal  tersebut  seorang  pemimpin  harus  memiliki  komitmen  yang  kuat  dalam meningkatkan  mutu,  memimpin  inovasi,  membangun  tim  yang  kreatif,  mengawasi, serta mengevaluasi keberhasilan.
Berdasarkan  konsep  tersebut,  maka  implementasi  strategi Gelem  Takon dideskripsikan  dalam  lima  tahapan  strategi  peningkatan  mutu  SDM  yang  dipadukan dengan lima tahapan peran dan fungsi kepala sekolah.

## Gambar 1. Tahapan Strategi Gelem Takon
Strategi  GELEM  TAKON  terdiri  dari  dua  proses  implementasi  yang  saling melengkapi. Strategi GELEM adalah strategi peningkatan SDM di sekolah yang terdiri dari  lima  tahapan  yaitu:  (1)  Giat  memberi  teladan;  (2)  Empati  dan  peduli  pada lingkungan; (3) Lebih disiplin dan rajin; (4) Energi untuk mengembangkan potensi; dan (5) Motivasi ditingkatkan.
Strategi tersebut kemudian dipadukan dengan peran dan fungsi kepala sekolah sebagai manajer sekolah yaitu strategi TAKON: (1) Tanyakan dan pahami; (2) Adaptif pada perubahan; (3) Kreatif dan inovatif; (4) Orientasi pada peningkatan mutu; dan (5) Nyata bagi kemajuan sekolah.
Implementasi strategi tersebut diuraikan dalam indikator dan rencana aksi yaitu: (1)  Menyusun  indikator  dan  rencana  aksi  implementasi  strategi  GELEM  TAKON;  (2) Melaksanakan  strategi  GELEM  TAKON  dalam  setiap  perencanaan  dan  pelaksanaan program  sekolah;  (3)  Menentukan  instrumen  capaian  strategi  GELEM  TAKON;  (4) Melakukan  refleksi,  evaluasi,  pemantauan  dan  tindak  lanjut  pada  setiap  program sekolah.

## Tabel 1. Indikator dan Rencana Aksi Strategi GELEM TAKON
No Strategi Indikator Rencana Aksi Peran Kepala Sekolah 1 Giat memberi teladan - Keteladanan - Melaksanakan  nilai- nilai PPK dalam semua kegiatan sekolah. ➢ Tanyakan dan pahami ➢ Adaptif pada perubahan ➢ Kreatif dan
2 Empati dan peduli lingkungan - Terwujudnya sekolah sehat, bersih, aman, dan ramah anak - Merumuskan visi- misi  sekolah  yang sesuai. - Melaksanakan program sekolah sehat,  bersih,  aman, dan ramah anak. inovatif ➢ Orientasi  pada peningkatan mutu ➢ Nyata bagi kemajuan sekolah. 3 Lebih disiplin dan rajin - Terwujudnya Komitmen  semua warga sekolah untuk meningkatkan mutu - Melaksanakan komitmen bersama dalam kegiatan - kegiatan sekolah 4 Energi untuk mengembangk an potensi - Terbangunnya mind-set untuk terus  belajar  lebih baik - Mengikuti berbagai kegiatan dan lomba - Mendorong keterlibatan aktif komite sekolah 5 Motivasi ditingkatkan - Terbangunnya motivasi  dan  rasa percaya diri - Membangun kemitraan

## A.  Hasil dan Dampak yang Dicapai
Berikut  ini  adalah  hasil  yang  diperoleh  setelah  menggunakan  strategi Gelem Takon di SMPN 12 Kota Cirebon.
1)  Ketercapaian Program Tabel 2. Ketercapaian Indikator Program No Indikator Keterlaksanaan Ketercapaian 1 Keteladanan - Melaksanakan nilai- nilai PPK dalam semua kegiatan sekolah. - SMPN 12 Kota Cirebon ditetapkan sebagai sekolah Model Rintisan PPK oleh Dinas Pendidikan dan Puskur Kemdikbud - Guru bersama-sama peserta didik melaksanakan kegiatan berbasis PPK 2 Terwujudnya sekolah sehat, bersih, aman, dan ramah anak - Tersusunnya visi-misi sekolah yang sesuai dengan rencana pengembangan sekolah - Melaksanakan berbagai program kegiatan sekolah sehat, bersih, aman, - Visi dan Misi SMPN 12 Cirebon “Bersahabat” d an “Cetar Cemerlang” telah mampu memberi sugesti positif sehingga citra buruk sekolah hilang.
- Juara II Sekolah
Adiwiyata Tingkat Kota
dan ramah anak. Cirebon. - Sekolah Adiwiyata Tingkat Provinsi Jawa Barat - Juara 1 Lomba Wajah Bahasa Sekolah Tingkat Provinsi Jabar. - Kepala SMP Inspiratif tingkat Nasional 2020. 3 Terwujudnya Komitmen semua warga sekolah untuk meningkatkan mutu - Terbentuknya Tim Pengembang Kurikulum - Terbentuknya tim Penjaminan Mutu Internal sekolah - Terbentuknya unit-unit tim kegiatan program sekolah lainnya - Guru melaksanakan MGMP sekolah - Guru menyusun perangkat pembelajaran
dengan baik. - Terlaksananya berbagai kegiatan melalui kerjasama tim. 4 Terbangunnya mind-set untuk terus belajar lebih baik - Ikut serta dalam berbagai kegiatan dan lomba siswa, guru, dan TU. - Terbentuknya komite sekolah yang baru dan keterlibatan aktif dalam program kegiatan sekolah. - Terlaksananya UNBK Mandiri. - Meraih berbagai prestasi dalam lomba.
- Guru proaktif mengikuti berbagai kegiatan pengembangan kompetensi baik yang diadakan sekolah maupun mandiri. - Komite proaktif dalam bantuan material. - 5 Terbangunnya motivasi dan rasa percaya diri - Menjalin kemitraan dengan berbagai lembaga dan dunia usaha - Mengikuti berbagai kegiatan akademik maupun sosial di luar sekolah. - Terlaksananya kegiatan motivation day yang menambah rasa percaya diri warga sekolah karena banyak dikunjungi oleh berbagai tokoh dan profesi. 2)  Dampak terhadap Prestasi
Tabel 3. Prestasi Sekolah No Tahun Prestasi yang Diraih 1 2018 Sekolah  Rintisan  Model  Penguatan  Pendidikan Karakter Puskur, Balitbang Kemdikbud 2 2019 Juara II Lomba Sekolah Adiwiyata Kota Cirebon 3 2020 Sekolah Adiwiyata Tingkat Provinsi jawa Barat 4 2020 Juara 1 Lomba Wajah Bahasa Sekolah Tingkat Provinsi Jawa Barat 5 2020 Kepala SMP Inspiratif Tingkat Nasional 2020

## SIMPULAN
Simpulan dari penerapan strategi GELEM TAKON di SMPN 12 Kota Cirebon adalah: (1) Strategi GELEM TAKON telah berhasil dan terlaksana sesuai harapan. Hal ini tampak pada 90% keterlaksanaan dan ketercapaian program sekolah; (2) Dampak implementasi  strategi  GELEM  TAKON  terwujud  dengan  diraihnya  berbagai  prestasi dan meningkatnya kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Apandi, Idris. (2019). Kepala Sekolah Kreatif dan Inovatif di Era Revolusi Industri 4.0.
Yogyakarta: Samudera Biru.
Direktorat  Pembinaan  Tendik,  Dirjen  GTK,  Kemdikbud.  (2015).  Bunga  Rampai  Karya Tulis  Kepala  Sekolah  Berprestasi  dan  Berdedikasi  Tahun  2015.  Jakarta: Kemdikbud.
Hendrawati, Sri. (2017). Strategi Ambu dalam Membangun Warung Literasi di Sekolah Dasar Negeri 166 Ciateul Kota Bandung Tahun 2015-2017. Jakarta:
Kemdikbud.  Naskah  Simposium  Kepala  Sekolah  dan  Pengawas  Tingkat  Nasional, tidak dipublikasikan.
Kemdikbud. (2016). Permendikbud Nomor 28 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP) Dasar dan Menengah.
Kemdikbud.  (2018).  Permendikbud  Nomor  6  Tahun  2018  tentang  Penugasan  Guru Sebagai Kepala Sekolah.
Kemdikbud.  (2018).  Permendikbud  Nomor  20  Tahun  2018  Tentang  Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal.
Mulyasa.  (2011).  Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi,  dan  Implementasi. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Mulyasa.  (2012).  Manajemen  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Rokayana,  Hamidah.  (2019).  Best  Practice  :  Praktik  Baik  SMPN  1  Pante  Bidari Kabupaten Aceh Timur. Bandung: Goebuk Senja Pustaka.