http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received Juni 19, 2020; Revised Juni 24, 2020; Accepted Juni 30, 2020

## Studi Kajian Mengenali Karakteristik Kurikulum LPTK Pada Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang
Nadia Utari 1 , Ahyanuardi 2 dan Sukardi 3
1 Mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
23 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: nadia.utari79@gmail.com

## Abstrak
Perguruan tinggi harus mengenali karakteristik kurikulum masing-masing program studinya agar dapat menyesuaikan  dengan  perkembangan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  kebutuhan stakeholder dari  program  studi  tersebut.  Salah  satu  yang  harus  dipahami  oleh  program  studi  tersebut adalah mengenali karakteristik kurikulumnya, apa yang menjadi kebutuhan dari program studi dewasa ini. Hal ini perlu diketahui oleh setiap program studi tidak terkecuali dengan program studi Pendidikan Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Padang.  Dalam  hal  ini  dibutuhan  evaluasi,  pengayaan,  dan penyegaraan  kurikulum  di  perguruan  tinggi  dengan  menambah  atau  mengurangi  mata  kuliah  untuk mengetahui  ketercapaian  kurikulum  dengan  kebutuhan  lulusan.  Dengan  menerapkan  studi  kajian menegenali karakteristik kurikulum, diharapkan menjadi metode yang dapat diterapkan universitas lain dalam  mengenali  kurikulum  yang  digunakan  oleh  program  studi  tersebut.  Pendekatan  ini  diharapkan menjadi  pola  bagi  universitas  lain  untuk  menerapkan  metode  dalam  kajian  mengenali  karaketristik kurikulum dengan menyesuaikan kebutuhan lulusan.

## Abstract
Higher education must recognize characteristics curriculum of each study program in order to adjust to the  development  of  scientific  and  technological  progress  and  the  needs  of  stakeholders  of  the  study program.  One  that  must  be  understood  by  the  study  program  is  to  recognize  the  characteristics  of  the curriculum,  what  is  the  need  of  the  study  program  today.  This  needs  to  be  known  by  every  study program is no exception to the study program of Electrical Engineering Education, State University of Padang.  In  this  case  the  evaluation,  enrichment,  and  equalization  of  the  curriculum  in  tertiary institutions are needed by adding or subtracting courses to determine the achievement of the curriculum with  the  needs  of  graduates.  By  implementing  a  study  study  recognizing  the  characteristics  of  the curriculum,  it  is  expected  to  be  a  method  that  can  be  applied  by  other  universities  in  recognizing  the curriculum used by the study program. This approach is expected to be a pattern for other universities to apply methods in the study to recognize curriculum characteristics by adjusting the needs of graduates. .
Keywords : Curriculum characteristics, Vocational Education,  LPTK

## PENDAHULUAN
Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  yang  paling  signifikan  selain  komponen pendidik, kurikulum merupakan suatu alat pendidikan yang sangat fundamental dalam sistem pendidikan nasional. Tanpa kurikulum, sistem pendidikan yang yang dibentuk seperti apa pun tidak  akan  terlaksana  dengan  baik  dan  tujuan  dari  pendidikan  tersebut  tidak  akan  tercapai dengan  optimal.  Kurikulum  mempunyai  kedudukan  sentral  dalam  aktivitas  pendidikan, dikarenakan  kurikulum  merupakan  alat  yang  krusial  dalam  merealisasikan  program pendidikan tidak terkecuali dengan kurikulum Perguruan Tinggi. Ketika mutu menjadi fokus utama oleh perguruan tinggi maka kurikulum menjadi mutlak keberadaannya, namun apabila kurikulum  kehilangan  fungsi  utamanya  maka  keberadaannya  menjadi  kurang  bermanfaat. Dalam hal ini perguruan tinggi harus mengenali karakteristik kurikulumnya, agar lulusan dari
perguruan  tinggi  khususnya  pendidikan  kejuruan  memiliki  daya  saing  yang  tinggi  dan  luas dalam  menghadapi  persaingan  global.  Universitas  Negeri  Padang  khusunya  program  studi Pendidikan  Teknik  Elektro  merupakan  unversitas  LPTK  (Lembaga  Pendidikan  Tenaga Kependidikan)  yang mempunyai visi, misi dan tujuan untuk  menghasilkan guru profesional dalam  bidangnya.  Karaketristik  kurikulum  LPTK  bidang  pendidikan  kejuruan  mempunyai karakter  yang  kuat  dalam  menghasilkan  lulusan  yang  berkompeten  dalam  bidangnya khusunya program studi Pendidikan Teknik Elektro.
Program  studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Padang  (UNP)  harus mampu  mengenali  karakteristik  kurikulumnya  agar  sesuai  dengan  tuntutan  dewasa  ini. Melalui kurikulum yang kuat, matang, dan dinamis program studi Pendidikan Teknik Elektro dapat  melahirkan  lulusan  yang  berkompeten  keahlian  yang  mempunyai  kurikulum  yang dinamis  dan up-to-date terhadap  perkembangan  kebutuhan  dunia  kerja  yang  semakin menuntut  profesionalitas  [1].  Untuk  itu  program  studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  harus mengenali  karakteristik  kurikulumnya  agar  dapat  memiliki  kurikulum  yang  reliabel  dengan kebutuhan  pengguna  lulusan (stakeholder). Stakeholders program  studi  Pendidikan  Teknik Elektro  antara  lain  adalah  menyediakan  pendidik  kejuruan  di  berbagai  bidang  yang membutuhkan  pendidik,  seperti  sekolah  kejuruan,  pusat  pelatihan  kejuruan,  perusahaan,  dan lapangan kerja industri lainnya [2]. Untuk menyimbangi kebutuhan stakeholder program studi Pendidikan  Teknik  Elektro  membutuhkan  evaluasi  kurikulum,  pengayaan  kurikulum,  dan penyegaraan  kurikulum  dengan  menambah  atau  mengurangi  mata  kuliah  untuk  mengetahui ketercapaian  kurikulum  dengan  kebutuhan  lulusan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui kurikulum  yang  dijalani  masih  sesuai  atau  tidak  sesuai  dengan  tujuan  yang  ditetapkan  dan kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini.  Bagi  setiap  perguruan  tinggi  termasuk UNP khususnya Pendidikan Teknik Elektro, evaluasi, pengayaan, dan penyegaraan kurikulum perlu  dilakukan  secara  berkala  dan  terencana,  karena  merupakan  suatu  bentuk  target  dalam melaksanakan revisi terhadap kapasitas perguruan tinggi [3].
Kurikulum  merupakan  desain  pendidikan  yang  memiliki  posisi  yang  sangat  strategis dalam  semua  aspek  kegiatan  pendidikan.  Jika  kurikulum  yang  diberikan  kepada  mahasiswa dapat sesuai dan berkualitas baik, maka secara langsung akan mempengaruhi output (lulusan). Oleh  karena  itu,  ada  kebutuhan  untuk  evaluasi,  pengayaan,  dan  penyegaraan  kurikulum  di perguruan  tinggi  dengan  menambah  atau  mengurangi  mata  kuliah  dalam  mengetahui ketercapaian  kurikulum  dengan  kebutuhan  lulusan  [4,5].  Evaluasi,  pengayaan,  dan penyegaraan  kurikulum  dalam  menentukan  nilai  dan  arti  suatu  kurikulum  tidak  dapat dilepaskan dari konteks ruang dimana kurikulum itu dikembangkan dan dilaksanakan. Tujuan dari  evaluasi,  pengayaan,  dan  penyegaraan  kurikulum  adalah  untuk  memahami  dan menjelaskan  karakteristik  kurikulum  untuk  memberikan  pertimbangan  mengenai  kebaikan dan  keberhasilan  atau  kegagalan  suatu  kurikulum  [6],  sehingga  program  studi  Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang dapat mengenali karakteristik kurikulumnya, untuk dijadikan bahan acuan dalam pertimbangan dalam mengenali  kondisi akademik yang sedang dialami (exsiting condition) program studi Pendidikan Teknik Elektro .
Berdasarkan uraian di atas, dirasa perlu untuk melakukan penelitian lebih lanjut tentang studi  kajian  evaluasi,  pengayaan,  dan  penyegaraan  kurikulum  dengan  menambah  atau mengurangi  mata  kuliah  untuk  mengenali  karakteristik  kurikulum  LPTK  program  studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang .

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah survey, fokus  penelitian  ini  merupakan  studi kajian  mengenali  karakteristik  kurikulum  LPTK  pada  program  studi  Pendidikan  Teknik Elektro. Peneliti akan mensurvei karakteristik kurikulum LPTK pada mata kuliah keteknikan melalui  Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS)  dan  karakteristik  kurikulum  non  LPTK dengan mensurvei RPS mata kuliah Image Processing pada program studi Teknik Elektro. Pada metode ini peneliti akan melihat perbedaan dua karakteristik kurikulum, yaitu dari kelompok  program  studi  yang  berbeda  dan  dilihat  dari  kelompok  universitas  yang  berbeda. Dalam  hal  ini  karakteristik  kurikulum  non  LPTK  tentu  berbeda  dengan  karakteristik kurikulum  LPTK,  namun  peneliti  akan  menemukan  karakeristik  digital  yang  sesuai  dengan pendidikan  kejuruan  dari  mata  kuliah Image  Processing dari  kelompok  universitas  LPTK yang  telah  peneliti  jadikan  sebagai  objek  penelitian.  Hal  ini  berguna  untuk  menunjang penemuan  kajian  mengenali  karakteristik  kurikulum  LPTK  dengan  melihat  berbedaan karakteristik kurikulum Non LPTK.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  analisis survey ,  yaitu  dengan  mensurvei  empat  kurikulum Non  LPTK  pada  program  studi  S1  Teknik  Elektro  dan  empat  kurikulum  Universitas  LPTK pada  program  studi  S1  Pendidikan  Teknik  Elektro  dengan  mensurvei  RPS  masing-masing universitas untuk menemukan masing-masing karakteristik dari dua kelompok yang berbeda.
. a. Kurikulum Universitas Non LPTK program studi Pendidikan Teknik Elektro
Peneliti  menggunakan  empat  universitas  non  LPTK  dalam  mensurvei  karakteristik kurikulum  mata  kuliah Image  Processing ,  yaitu  pada  Universitas  Indonesia,  Universitas Gajah Mada, Institut Teknologi Bandung dan Universitas Andalas dalam mensurvei keempat kurikulum universitas Non LPTK tersebut, sebagai objek  yang diteliti dengan program studi yang  sama  dan  mata  kuliah  yang  sama.  Kurikulum  program  studi  S1  Non  LPTK  program studi Teknik Elektro memiliki komposisi mata kuliah yang sama, terdiri dari kelompok mata kuliah umum dan mata kuliah teknik. Untuk menemukan karakteristik kurikulum universitas non  LPTK,  peneliti  meninjau  karakteristiknya  dari  mata  kuliah Image  Processing. Berdasarkan ulasan yang ditemukan pada kurikulum program studi S1 Teknik Elektro di UI, UGM, ITB dan UNAND pada mata kuliah Image Processing merupakan salah satu kelompok mata  kuliah  teknik . Peneliti  meninjau  karakteristik  mata  kuliah Image  Processing melalui RPS  universitas  non  LPTK  tersebut.  Capaian  pembelajaran  mata  kuliah Image  Processing pada  universitas  Non  LPTK  yaitu:  mahasiswa  dapat  memahami,  menjelaskan,  menganalisis, dan  menerapkan  teori  yang  diperoleh  dalam  pengolahan  citra,  sehingga  diharapkan  lulusan teknik  dapat  merancang,  memecahkan  masalah  dan  menerapkan  pengetahuan  dalam  bidang teknik elektro.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  terdapat  kesesuaian  dengan  capaian  profil  lulusan universitas Non LPTK berdasarkan rumusan profil lulusan Perguruan Tinggi tersebut, dalam menghasilkan  lulusan  yang  mampu  memahami,  merancang  dan  mengaplikasikan pengetahuan,  sikap,  keterampilan,  kompetensi,  dan  akumulasi  pengalaman  kerja  bidang teknik  elektro,  sebagai  insinyur  dalam  dunia  industri,  sebagai  intelektual  dan  teknokrat,  dan sebagai  wirausahawan  yang  mampu  berkomunikasi  baik  lisan  maupun  tulisan  [7].  Dari rumusan  Profil  Lulusan  Teknik  Elektro  ini  yang  menjadi  penciri  unggulan  yang  memiliki karakteristik yang spesifik, yang menjadikan Teknik Elektro berbeda.

## b. Kurikulum Universitas LPTK program studi Teknik Elektro
Selanjutnya  peneliti  membandingkan  empat  Universitas  LPTK  yaitu:  UUniversitas Pendidikan  Indonesia,  Univeristas  Negeri  Yogyakarta,  Universitas  Negeri  Jakarta,  dan Universitas  Negeri  Padang.  Dalam  kurikulum  universitas  LPTK  pada  program  studi Pendidikan  Teknik  Elektro  tersebut,  memiliki  komposisi  subjek  terdiri  dari  kelompok  mata kuliah  umum,  mata  kuliah  teknik,  dan  mata  kuliah  keterampilan  profesional.  Peneliti memeriksa  kurikulum  universitas  LPTK  tersebut  dengan  menemukan  karakteristiknya  dari komposisi  subjek  mata  kuliah  teknik,  peneliti  akan  meninjau  capaian  pembelajaran  learning outcome  dari  mata  kuliah  teknik  dari  masing-masing  universitas  LPTK  tersebut.  Peneliti memeriksa  mata  kuliah  keteknikan  melalui  RPS  dari  Universitas  Pendidikan  Indonesia, Univeristas Negeri Yogyakarta, Universitas Negeri Jakarta, dan Universitas Negeri Padang.
Berdasarkan hasil temuan peneliti pada kelompok kurikulum LPTK, bahwa mata kuliah keteknikan universitas LPTK memiliki capaian pembelajaran, yaitu untuk dapat menjelaskan dan memahami teori-teori mata kuliah keteknikan [8]. Sesuai dengan rumusan profil lulusan Universitas LPTK berdasarkan capaian profil lulusan Perguruan Tinggi, dalam menghasilkan lulusan yang kompeten untuk menjadi guru profesional dengan menguasai kemampuan teknik dan  pedagogi  kejuruan  secara  keseluruhan,  mampu  dalam  dunia  industri,  mampu  menjadi berwirausaha,  bekerja  dengan  relevansi  sesuai  bidang  keilmuannya  dan  mampu berkomunikasi  baik  lisan  maupun  tulisan  [9].  Peneliti  mengambil  subjek  perbandingan  dari mata  kuliah  keteknikan  dengan  alasan  demi  mengeliminasi  keraguan  terhadap  karakteritik output hanya  berorientasi  sebagai  pendidik,  dan  hasilnya  keluarannya  akan    hasilnya  akan mengendurkan  capaian  terhadap    kemampuan  menguasai  materi  ilmu  pengetahuan  teknik yang diajarkan. Agar semua lulusan menguasai disiplin ilmunya bidang teknik elektro dengan baik.  Sehingga  lulusan  LPTK  mempunyai  persiapan  dalam  meguasai  keterampilan  yang memadai dan cakap untuk bersaing dengan di dunia luar sesuai dengan keahlian yang dimiliki [10]. Capaian Pembelajaran universitas LPTK dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini.
Berdasarkan  pembahasan  ini  peneliti  melakukan  studi  kajian  mengenali  karakteristik kurikulum LPTK pada program studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang. Penelitian  ini  memeriksa  karakteristik  kurikulum  universitas  LPTK  dan  memeriksa karakteristik kurikulum universitas Non-LPTK melalui RPS masing-masing universitas. Mata kuliah yang ditinjau dalam mengenali karakteristik kurikulum Non LPTK adalah mata kuliah Image  Processing, yang  merupakan  mata  kuliah  dalam  struktur  kurikulum  universitas  Non- LPTK.  Untuk mengenali karakteristik kurikulum LPTK peneliti akan mensurvei mata kuliah keteknikan  dari  struktur  kurikulum  universitas  LPTK  tersebut.  Dari  data  hasil  pengamatan penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam  mengenali  karakteristik  kurikulum  Non-LPTK  pada mata kuliah Image Processing menunjukkan kedekatan karakteristik dengan kurikulum LPTK khususnya program studi Pendidikan Teknik Elektro. Metode yang digunakan adalah analisis survey untuk  mengenali  karakteristik  kurikulum  Non-LPTK  melalui  RPS  cakupan  materi yang  dibahas  yaitu:  prinsip  gambar  digital,  karakteristik  gambar  digital,  dan  metode peningkatan kualitas gambar. Dalam hal ini diharapkan bagi seluruh program studi khususnya progran  studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  dapat  mengenali  karaketristik  kurikulumnya.  Dari data  yang  diperoleh  dilakukan  inferensi  data  dan  justifikasi  untuk  dapat  mengetahui  lebih awal  dengan  kondisi  akademik  yang  terjadi  pada  program  studi  Pendidikan  Teknik  Elektro untuk  menghasilkan  lulusan  yang  berkompeten  dan  mempunyai  daya  saing  tinggi  dan  luas yang  mampu  bersaing  secara  global.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  menguraikan karaketrsitik  kurikulum progam  studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Padang dengan menyesuaikan dengan struktur kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lulusan dan stakeholders.

## PENUTUP
Dari  hasil  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa,  setelah  peneliti  mengkaji karakteristik  kurikulum  dua  kelompok  universitas  yang  berbeda  yaitu  kelompok  universitas LPTK dan kelompok universitas Non LPTK, peneliti dapat mengenali karakteristik kurikulum LPTK tersebut bahwa, kurikulum non LPTK pada mata kuliah Image Processing menunjukan kedekatan  karakteristik  dengan  kurikulum  LPTK  khususnya  pada  program  studi  Pendidikan Teknik Elektro. Hal ini selaras dan senanda dengan karakteristik digital pendidikan kejuruan universitas LPTK.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Mukhaiyar,  Mukhaiyar,  R.,  2016, Studi  Kajian  Pengreorganisasian  Kurikulum  Prodi-Prodi  di  Jurusan Teknik Elektro UNP Sebagai Acuan Kebijakan bagi Universitas LPTK Lainnya., KONASPI VIII, 97-102.
[2] Teknik Elektro UNP (2019, July 17) Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang ( http://elektro.ft.unp.ac.id/index.php/visi-misi-dan-tujuan-3/ ). Diakses Januari 2020.
[3] Mukhaiyar,  R.,  Irfan,  D.,  Frismelly,  A.,  Utari,  N.,  2019, Enrichment  in  the  Electrical  Engineering Vocational  and  Education  (EEVE)  Study  Program  by  Augmenting  the  Image  Processing  Study  Course , Journal of Physics: Conference Series 1378 (1), 012013.
[4] Persepsi  Dolgan  RAC  dan  Altun  S  2013  tentang  Keefektifan  Pemetaan  Kurikulum:  studi  kasus  Turki Journal Pendidikan dan Sudi Pengajaran di Dunia vol 3 no4 pp 50-60.
[5] Konokman  GY,  Yelken  TY,  Karasolak  K,  dan  Cesur  E  2017  Perceotion  Guru:  Kompeten  atau  Tidak dalam Pengembangan Kurikulum Jurnal Ilmu Pendidikan Malaysia Online vol 3 iss pp 56-73.
[6] Hasan, Hamid. Evaluasi Kurikulum. Yogyakarta: Remaja Rosdakarya Offset, 2009.
[7] Putu  Sudira.  2011. Kurikulum  dan  Pembelajaran  Pendidikan  dan  Pelatihan  Vokasi  Menyosong  Skill Masa  Depan.  Makalah  Pengembangan  Kurikulum  Politeknik  Negeri  Bali .  Page  1  of  24.  Bali,  Oktober 2011.
[8] Mukhaiyar, R., Muskhir, M., Dolly, VP., 2019. Curriculum Evaluation based on AUN-QA Criterion for the Case Study of the Electrical Engineering Vocational and Educational (EEVE) Study Program . Journal of Physics: Conference Series 1378 (1), 012039.
[9] Mukhaiyar., Utari, S., Mukhaiyar, R., 2016, English as a Second Language for an International Nursery Student  in  United  Kingdom .  The  4 th UPI  International  Conference  on  Technical  and  Vocational Education, 107-114.
[10] Mukhaiyar, R., Myori, DE., Utari, N., 2019, Reorganizing the Curriculum of the Study Programs of the Electrical  Engineering  Fields  in  Universitas  Negeri  Padang  as  Its  Eminet  Policy, Journal  of  Physics: Conference Series 1378 (1), 012043.