## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIIA DI MTS BURHANUL ABRAR SITUBONDO

## Candra Yulianto, *Dassucik
Pendidikan Ekonomi, STKIP PGRI Situbondo, Indonesia *email korespondensi: dassucik75@gmail.com
Abstract: A ctive  learning  is  learning  that  invites  students  to  learn  actively.  When students  learn  actively,  Index  Card  Match  is  an  instructional  technique  from  active learning  in  the  reviewing  strategies  section  that  can  help  students  remember  what  they have  learned  and  test  the  skills  and  knowledge  they  have  received.  This  research  was conducted  on  VIII  grade  students  of  MTs  Burhanul  Abrar  starting  in  November  / December 2013 with 35 students as the research site. This type of research is classroom action  research  using  a  qualitative  approach,  data  collection  using  observation,  tests, interviews and documentation. The data collected was in the form of students' answers to the  preliminary  tests,  I  and  II  conducted  by  the  researcher.  Through  Active  Learning Index  Card  Match,  where  the  formulation  of  the  problem  is  how  to  apply  the  Active Learning Model Index Card Match to improve student learning outcomes in Economics with  Basic  Competencies  "Describing  the  Relationship  Between  Resource  Scarcity  and Unlimited Human Needs" Class VIIIA at MTs Burhanul Abrar School year 2013/2014? and  the research  objective is to  want  to  know how  to  apply  the  Active  Learning  Model Index  Card  Match  to  improve  student  learning  outcomes  in  Economics  with  the  Basic Competence  "Describing  the  Relationship  Between  Resource  Scarcity  and  Unlimited Human  Needs"  Class  VIIIA  at  MTs  Burhanul  Abrar  2013/2014  Academic  Year  ".  The research  respondents  of MTs  Burhanul  Abrar class  VIII  were  selected  purposively.  The data  collected  were  in  the  form  of  daily  tests  I  and  II  and  interviews  were  conducted during  the  research.  on  the  results  of  classical  student  completeness  on  daily  tests.  In daily tests, it increased from cycle I to cycle II. Where in the first cycle, the percentage of completeness was 77% classically from 27 students, students who did not complete it was 23%  classically  or  8  students  and  cycle  II  was  100%  of  35  students  classically  who followed 35 students' daily tests. Thus the increase in the percentage of completeness of learning  outcomes  from  cycle  I  to  cycle  II  is  23%,  from  the  results  of  the  study  it  is concluded  that  the  application  of  Active  Learning  Index  Card  Match  can  increase  the percentage  of  student  learning  outcomes  completeness  at  MTs  Burhanul  Abrar  class VIIIA in the 2013/2014 academic year.
Keyword : Aktif Index Card Match, Learning Outcomes
Abstrak :  Pembelajaran  aktif  adalah  Suatu  pembelajaran  yang  mengajak  peserta  didik untuk  belajar  secara  aktif.  Ketika  peserta  didik  belajar  dengan  aktif, Index  Card  Match merupakan  salah  satu  teknik  instruksional  dari  belajar  aktif  bagian reviewing  strategies (strategi  pengulangan)  yang  dapat  membantu  siswa  mengingat  apa  yang  telah  mereka pelajari dan menguji kemampuan serta pengetahuan yang telah mereka terima. Penelitian ini  dilaksankan  pada  siswa  MTs  Burhanul  Abrar  kelas  VIII  mulai  bulan Nopember/Desember  2013  dengan  siswa  35  yang  menjadi  tempat  penelitian.  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan mengunakan pendekatan kualitatif, pengumpulan data mengunakan observasi, test, wawancara dan dokumentasi.  Data yang di kumpulkan berupa jawaban siswa terhadap test pendahuluan, I dan II yang dilakukan
oleh  peneliti.  Melalui  pembelajaran Aktif  Index  Card  Match, dimana  rumusan  masalah adalah  bagaimana  Penerapan  Model  Pembelajaran Aktif  Index  Card  Match Untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Ekonomi  dengan  Kompetensi Dasar “Mendeskripsikan Hubungan Antara Kelangkaan Sumber Daya Dengan Kebutuhan Menusia  Tidak  Terbatas”  Kelas  VIIIA  Di  MTs  Burhanul  Abrar  Tahun  Pelajaran 2013/2014? dan tujuan penelitian adalah Ingin mengetahui bagaimana Penerapan Model Pembelajaran Aktif Index Card Match Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran  Ekonomi  dengan  Kompetensi  Dasar  “Mendeskripsikan  Hubungan  Antara Kelangkaan Sumber Daya Dengan Kebutuhan Menusia Tidak Terbatas” Kelas VIIIA Di MTs  Burhanul  Abrar  Tahun  Pelajaran  2013/2014”. Responden  penelitian  siswa  MTs Burhanul Abrar kelas VIII dipilih secara purposive sanpling area. Data yang dikumpulkan berupa Ulangan Harian I dan II dan wawancara dilakukan selama penelitian berlangsung. pada hasil  ketuntasan  siswa  secara  klasikal  pada  ulangan  harian.  Pada  ulangan  harian mengalami  peningkatan  dari  siklus  I  sampai  siklus  II.  Dimana  siklus  I,  persentase ketuntasan yaitu 77% secara klasikal dari 27 siswa, siswa yang tidak tuntas 23% secara klasikal  atau  8  Siswa  dan  siklus  II  yaitu 100% dari  35  siswa  secara  Klasikal  yang mengikuti ulangan harian 35 siswa. Dengan demikian peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar dari siklus I ke siklus II adalah 23%, dari hasil penelitian disimpulkan bahwa penerapan  pembelajaran Aktif  Index  Card  Match dapat  meningkatkan  persentase ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  MTs  Burhanul  Abrar  kelas  VIIIA  tahun  pelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Aktif, Index Card Match , Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam  keberhasilan pembangunan di segala bidang. Hingga kini pendidikan masih diyakini sebagai wadah dalam pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  diinginkan.  Melihat  begitu  pentingnya  pendidikan dalam  pembentukan  sumber  daya  manusia,  maka  peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan hal yang wajib dilakukan secara berkesinambungan guna menjawab perubahan zaman.
Masalah  peningkatan  mutu  pendidikan  tentulah  sangat  berhubungan  dengan  masalah proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang sementara ini dilakukan di lembaga-lembaga pendidikan  kita  masih  banyak  yang  mengandalkan  cara-cara  lama  dalam  penyampaian materinya.  Mengajar  tidak  hanya  mentransfer  ilmu  pengetahuan  kepada  peserta  didik,  tetapi juga  merupakan  kegiatan  guru  membimbing/memfasilitasi  siswa  menemukan  pengetahuan dan  pengalaman  belajar  tersebut.  Dalam  konteks  pembaharuan  pendidikan  ada  3  (tiga)  isu utama  yang  perlu  disoroti,  yaitu  pembaharuan  kurikulum,  peningkatan  kualitas  pendidikan, dan  efektifitas  metode  pembelajaran.  Peningkatan  layanan  pendidikan,  khususnya  didalam kelas  erat  kaitannya  dengan  usaha  guru  dalam  merancang  pengajaran  melalui  strategi pembelajaran.  strategi  pembelajaran  adalah  tehnik  atau  cara  dalam  melakukan  suatu  proses pembelajaran.
Selama  melakukan  Observasi  awal  penelitian  juga  berusaha  mengumpulkan  data-data mengenai  hasil  belajar  peserta  didik.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  guru  mata pelajaran IPS menunjukkan hasil belajar yang diraih peserta didik masih rendah, yaitu dapat dilihat  pada  nilai  ulangan  harian  dan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  bidang  study  dan  nilai rata-rata  55.  Sebab  itu  peneliti  punyak  inisiatif  untuk  melakukan  penelitian  menggunakan pembelajaran Index Card Match untuk menignkatkan hasil belajar siswa Kelas VIIIA Di MTs Burhanul Abrar.
Hal  tersebut  menjadi  pendorang  peneliti  untuk  mengadakan Classroom  Action Research atau penelitian  tindakan  kelas.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  diambil  sebuah inisiatif  untuk  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul  “ Penerapan  Model Pembelajaran Aktif  Index  Card  Match Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPS  dengan  Kompetensi  Dasar  “Mendeskripsikan  Hubungan  Antara  Kelangkaan Sumber  Daya  Dengan  Kebutuhan  Menusia  Tidak  Terbatas”  Kelas  VIIIA  Di  MTs  Burhanul Abrar Tahun Pelajaran 2013/2014.

## METODE PENELITIAN
Rancangan penelitian yang dipandang sesuai  dengan tujuan penelitian adalah rancangan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksankan  sebayak  dua  siklus.  Jenis  penelitian tindakan  ini  termasuk  penelitian  tindakan  kelas.  Penelitian  ini  dikatakan  penelitian  tindakan kelas  dari  awal  sampai  berakhirnya  penelitian.  Rancangan  pembelajaran  yang  digunakan berdasarkan dari Metode penelitian Model Kurt  Lewin, yaitu penelitian tindakan kelas  yang digambarkan  dalam  bentuk  spiral  yang  terdiri  dari  empat  fase  yaitu  fase  perencanaan (planning ); tindakan ( action ); pengamatan  ( observation) ;  dan refleksi  ( reflection ). Penelitian ini  berorentasi  pada  pengkajian  masalah  –  masalah  praktis  yang  dihadapi  guru  dalam  kelas, dan  hasilnya  dapat  diaplikasikan  oleh  guru  sendiri  dalam  rangka  memperbaiki  pemanfaatan belajar mengajar yang di hadapi. Wijaya Kusuma dan Dedi Dwitagama (2010:21)
Langkah-lagkah dan prosedur penelitian ini mengikuti Metode yang dikembangkan oleh model  Kurt  Lewin  berupa  suatu  siklus  spiral  yang  meliputi  kegiatan  perencanaan (planing); pemberian  tindakan  action;  pengamatan  ( observation); dan  refleksi  ( reflection )  yang membentuk  siklus  demi  siklus  sampai  tuntas  penelitian,  sehingga  dapat  diperoleh  data  yang dapat disimpulkan sebagai jawaban dari permasalahan peneliti.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA semester I Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Pelajaran  2013/2014.  subyek  penelitian  ini  komposisinya  putra  sebabkan  antara  siswa  putra putri dipisahkan dan jumlah siswa 25 siswa.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  maksud  untuk  memperoleh  bahan-bahan  yang relevan  dan  akurat,  dimana  Metode  yang  digunakan  memiliki  ciri  –  ciri  yang  berbeda. Menurut  Arikunto  (dalam  Wahyuningsih,  2006:22),  Metode  pengumpulan  data  adalah  cara yang  digunakan  peneliti  untuk  mengumpulkan  data.  Adapun  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah Metode Observasi, wawancara, Metode test dan Dokumentasi.
Data  penelitian  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  Deskriptif  Kualitatif. Data penelitian terkumpul terdiri dari test, hasil wawancara, hasil observasi, dan dokumentasi.
Langkah analisis hasil observasi diawali dengan menghitung jumlah skor hasil observasi pada  masing-masing  siswa,  kemudian  menggolongkan  ke  dalam  kategorisasi  yang  telah ditentukan,  untuk  menghitung  jumlah  skor  digunakan  pedoman  sebagai  berikuT.  Persentasi Ketuntasan belajar siswa dalam proses pembelajaran dicari : dengan rumus :
100 X N n P =
Keterangan : P  =  Persentase Ketuntasan Hasil Belajar siswa n   =   Jumlah siswa yang tuntas belajar N  =  Jumlah seluruh siswa
Kriteria  Ketuntasan  Belajar  dinyatakan  sebagai  berikut  (a).  daya  serap  individual, seorang siswa dinyatakan tuntas belajar apabila telah mencapai sekor >70 dari skor maksimal 100.  (b).  Daya  serap  klasikal  jika  satu  kelas  dikatakan  tuntas  apabila  terdapat  skor  minimal mencapai  85  %  siswa  yang  telah  mencapai  skor  dari  atau  sama  dengan  >70  dari  skor maksimal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil pengamatan sebelum tindakan siswa yang tuntas 57% dari siswa 20 secara  klasikal  dan  siswa  yang  tidak  tuntas  43%  dari  siswa  15  sehingga  tidak  memenuhi kriteria ketuntasan yaitu 85% secara klasikal. Pada saat ulangan harian pada pertemuan Siklus I diperoleh data dalam dua kali pertemuan dan satu  pertemuan ulangan harian 8 siswa yang tidak  tuntas  dan  27  siswa  tuntas    yang  mengikuti  ulangan  harian  karena  siswa  8  tersebut memperoleh nilai < 70 dari skor 100 dan 27 siswa tuntas secara klasikal yang mencapai nilai > 70. siswa yang tuntas mencapai 77% dan siswa yang tidak tuntas 23%. Hasil belajar siswa pada siklus I sangat meningkat dibandingkan dengan sebelum dilakukan pelajaran Aktif Index Card Match . Pada Siklus II diperoleh data dalam dua kali pertemuan dan satu ulangan harian dari  35  siswa  semua  tuntas  secara  klasikal  yang  mencapai  nilai  >  70.  Siswa  yang  tuntas
mencapai  100%.  Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II  sangat  meningkat  dibandingkan  dengan sebelum dilakukan pelajaran Aktif Index Card Match .
Analisa perbandingan Sebelum Tindakan, Siklus I dan II Hasil Ulangan Harian
Tabel.1 Perbandingan Sebelum Tindakan, Siklus I dan Siklus II
T. NILAI SEBELUM TINDAKAN SIKLUS I SIKLUS II Jml Siswa Presentasi Jml Siswa Presentasi Jml Siswa PRESENTA SI T. TUNTAS 20 57% 27 77% 35 100% T. TUNTAS 15 43% 8 23% 0 0% JUMLAH 35 100% 35 100% 35 100%

## Sumber Data : Siswa MTs Burhanul Abrar
Tabel diatas menunjukkan bahwa adanya peningkatan terhadap hasil belajar siswa dari silkus  I  ke  siklus  II  dalam  peningkatan  tersebut  sudah  sesuai  dengan  ketuntasan  secara klasikal. Pada table 1 bisa digambarkan dengan grafik sebagai berikut.

## Gambar 1 Perbandingan Setiap Siklus

## Pembahasan
Pembelajaran Aktif  Index  Card  Match ini  bertujuan  untuk  mengukur  persentase ketuntasan  hasil  belajar  siswa  dari  Ulangan  harian  yang  pada  penelitian  ini  mengalami keberhasilan  dalam  penerapan  yang  ditandai  dengan  persentase  ketuntasan  yang  meningkat dari sebelum penerapan pembelajaran Aktif Index Card Match dan setelah penerapan dengan 2 siklus, pada siklus I dan II hasil belajar siswa meningkat sebesar 23%.
Dalam    peningkatan  hasil  belajar  siswa  dapat  disebabkan  oleh  penggunaan  metode pembelajaran. Metode pembelajaran yang digunakan sebelum pembelajaran Aktif Index Card Match adalah ceramah pada saat pembelajaran Aktif Index Card Match dilakukan yaitu salah satu model pembelajaran yang dapat mendorong siswa untuk ikut aktif dalam belajar. model
0 20 40 Tuntas T. Tuntas Tuntas
20 27 35 T. Tuntas 15 8 0
Pra Siklus Siklus I Siklus II
ini  merupakan  cara  belajar-mengajar  yang  lebih  menekankan  pada  pemahaman  materi  yang diajarkan guru dengan menyelesaikan soal-soal. Dalam aplikasinya model pembelajaran Aktif Index  Card  Match tidak  hanya  menginginkan  siswa  untuk  belajar  ketrampilan  dan  isi akademik.  Kondisi  seperti  ini  akan  memberikan  kontribusi  yang  cukup  berarti  untuk membantu  siswa  yang  kesulitan  dalam  mempelajari  konsep-konsep  belajar,  pada  akhirnya setiap siswa dalam kelas dapat mencapai hasil belajar yang maksimal.. Hal ini dibuktikan dari persentase  ketercapaian  hasil  belajar  siswa  secara  klasikal  pada  siklus  I,  77%  dan  siklus  II, 100%.
Berdasarkan peningkatan hasil belajar siswa yang dicapai siswa melalui pembelajaran Aktif Index Card Match maka siswa sangat menyukai pembelajaran Aktif Index Card Match . Hal  ini  dikatakan  pada  saat  wawancara  bahwa  penerapan  pembelajaran Aktif  Index  Card Match ini  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  siswa  dapat  melakukan  atau  menyelsaikan  dengan mudah  ulangan  harian,  sehingga  perkembangan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat terkontrol dengan baik oleh guru. Menurut guru dengan pembelajaran Aktif Index Card Match ini  melatih  siswa  berkomunikasi  dengan  sesama  anggota  kelompok,  selain  itu  siswa  juga dapat  berfikir  kritis  dan  cepat  dalam  memahami  materi  pelajaran,  akibatnya  dapat terselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang telah dijadwalkan oleh guru pada satuan pembelajaran maupun rencana pembelajaran.
Secara keseluruhan hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa pembelajaran Aktif Index Card  Match dapat  dijadikan  alternatif  dalam  meningkatkan  ketuntasan  siswa  dalam pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Ekonomibaik secara klasikal dan individu.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  pembelajaran Aktif  Index  Card  Match .  Pada Kompetensi  dasar  “Mendeskripsikan  Hubungan  Antara  Kelangkaan  Sumber  Daya  Dengan Kebutuhan Menusia Tidak Terbatas”, pada siswa kelas VIIIA MTs Burhanul Abrar Situbondo dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1) Berdasarkan hasil pengamatan sebelum tindakan siswa  yang  tuntas  57%  dari  siswa  20  secara  klasikal  dan  siswa  yang  tidak  tuntas  43%  dari siswa 15 sehingga tidak memenuhi kriteria ketuntasan yaitu 85% secara klasikal.
Pada  saat  ulangan  harian  pada  pertemuan  Siklus  I  diperoleh  data  dalam  dua  kali pertemuan dan satu pertemuan ulangan harian 8 siswa yang tidak tuntas dan 27 siswa tuntas yang mengikuti ulangan harian karena siswa 8 tersebut memperoleh nilai < 70 dari skor 100 dan  27  siswa  tuntas  secara  klasikal  yang  mencapai  nilai  >  70.  siswa  yang  tuntas  mencapai 77%  dan  siswa  yang  tidak  tuntas  23%.  Pada  Siklus  II  diperoleh  data  dalam  dua  kali
pertemuan dan satu ulangan harian dari 35 siswa semua tuntas secara klasikal yang mencapai nilai > 70. Siswa yang tuntas mencapai 100%.

## DAFTAR RUJUKAN
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe and Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif . Pustaka Insan Madani Yogyakarta.
Mel Silberman. 2009. Aktive Learning (101 Strategi Pembelajaran Aktif) . Madani Yogyakarta Nursalam,  2007  Strategi Belajar  Mengajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial ,  Resum  Materi. Situbondo
Mulyasa.H.E. 2011. Praktik Peneltian Tindakan Kelas. PT Remaja Rosdakarya Bandung Sudiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan R&D . CV. Alfabeta Bandung Suharsimi Arikunto.2010. Dasar Evaluasi Pendidikan. PT Bumi Aksara Jakarta Sanjaya, Wina. 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Jakarta : Kencana.
Wijiya Kusumah, and Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas .PT Indeks, Jakarta Barat.
Zainal Aqib, 2006 Penelitian Tindakan Kelas . CV Yrama Widja : Bandung Herdian. http://akmaldebayor.blogspot.com/2010/05/snowball-throwing_08.html.
Diakses tanggal 10 Agustus 2013
Muhammad Faiq Dzaki http://www.pengertiandefinisi.com/2012/01/pengertianpembelajaran- kooperatif.html diakses pada tanggal 10 agustus  2013