## Pengembangan Teknologi Media Cetak Dalam Pembelajaran Pendidik Islam
Umi Nur Kholifatun 1 , Muh. Khalifah Mustami 2 , Mu. Yusuf Tahir 3
Pasca Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Email Coresponden*: ruslanabinada@gmail.com

## Absrak
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  menghadirkan  teknologi  cetak  sebagai  salah  satu  media  dalam pembelajaran ajaran agama islam yang mempunyai makna yang sangat penting, karena dalam kegiatan ini diperlukan kejelasan dalam materi yang ditampilkan dapat menjadi pembeda dengan menampilkan inovasi cetak sebagai perantaranya. Dengan Bantuan media kesulitan materi yang diajarkan  akan  tersampaikan  dengan  baik  dan  menjadi  mudah,  simpel  dan  sederhana  dengan demikian media juga dapat menutupi apa yang menjadi kekurangan dari kemampuan guru dalam mengucapkan  melalui  kata-kata  atau  kalimat ’ tertentu.  Bahkan  ketidakjelasam  materi  dapat dipeerjelas dengan kehadiran teknologi media cetak. Dalam tulisan ini pula membahas mengenai macam-macam media teknologi cetak, karakteristik, kelebihan dan kelemahan serta juga faktor- faktor yang mempengaruhinya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data library research (studi kepustakaan ). Kata Kunci: Teknologi, Media Cetak, Pendidik Agama Islam

## Abstract
This article aims to present print technology as a medium for learning Islamic religious teachings which  has  very  important  meaning,  because  in  this  activity  clarity  is  needed  in  the  material displayed which can be a differentiator by displaying print innovation as an intermediary. With the help of media, the difficulties of the material being taught will be conveyed well and become easy, simple and simple, so that the media can also cover what is lacking in the teacher's ability to pronounce certain words or sentences. Even the unclear material can be made clearer by the presence of print media technology. This article also discusses various types of print technology media, their characteristics, advantages and disadvantages as well as the factors that influence them.  The  method  used  in  this  research  is  a  qualitative  approach  with  library  research  data collection techniques (library study).
Keywords : Technology, Print Media, Islamic Religious Educator

## PENDAHULUAN
Disetiap perkembangan zaman keberadaan  inovasi  teknologi  sangat bermanfaat bagi kelangsungan hidup umat manusia, terutama dalam bidang pendidikan  dan  telah  dibuktikan  dengan berbagai  keunggulan  yang  dicapai  sejauh ini. Inovasi dapat menjadi alat yang dapat dimanfaatkan untuk memberikan pengajaran  agama  Islam  yang  maju  bagi
era milenial.  Inovasi mungkin merupakan strategi logis untuk mencapai tujuan yang nyata  dari  ilmu  pengetahuan,  sehingga teknologi  adalah  metode  ilmiah  untuk mencapai  tujuan  praktis  dalam  ilmu terapan (Bunyamin dkk, 2020).
Kemajuan inovatif sering dimanfaatkan  sebagai  sarana  data  dan komunikasi  yang  dapat  diakses  oleh semua kalangan. Inovasi banyak
dimanfaatkan  dalam  kehidupan  sehari- hari  masyarakat,  khususnya  generasi milenial,  Tak  terkecuali  dalam  dunia pengajaran  (Hartati  dkk,  2022).  Di  masa lalu,  inovasi  pendidik  dibatasi  dan  tidak dimanfaatkan  secara  luas,  dan  guru seolah-olah  merupakan  aset  peserta  didik bagi  anak-anak  (Faqih,  2020).  Namun  di zaman  maju,  hal  ini  beragam  karena adanya  alat  kominikasi  modern  di  mana- mana.  Saat  ini,  inovasi  sangat  penting dalam  semua  bidang  kegiatan,  termasuk pendidik,  perdagangan,  sosial  budaya, masalah  legislatif,  agama  dan  banyak lainnya (Huda, 2020).
Dalam  proses  belajar  mengajar, kehadiran  teknologi  cetak  sebagai  salah satu media dalam pembelajaran mempunyai  arti  yang  cukup  penting, karena  kegiatan  tersebut  ketidak  jelasan bahan  yang  disampaikan  dapat’  dibantu untuk  menghadirkan  teknologi  cetak sebagai  perantara  (Hartati  dkk,  2021). Kerumitan bahan yang akan’di sampaikan kepada  anak  didik  dapat  di  sederhanakan dengan  bantuan  media.  Media  dapat mewakili  apa  yang  kurang  mampu  guru ucapkan  melalui  kata-kata  atau  kalimat’ tertentu.  Keberadaan  media  mendukung keberhasilan pembelajaran dalam mencapai  hasil  belajar  yang  lebih  baik (Kaffah,  2023).  Untuk  mencapai  target
tersebut,  guru  sebagai  pembawa  pesan perlu menggunakan media yang tepat dan menarik  minat  peserta  didik  serta  mudah di  jangkau  salah  satunya  menggunakan teknologi cetak (Nurkamilah, 2020).
Selain  itu  dalam  upaya  yang  dapat dilakukan untuk meningkatkan dan mengembangkan motivasi serta memajukan peserta didik dalam pembelajaran  (Ramadhani,  2022).  Salah satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah dengan  pengembangan  teknologi  cetak dalam  pembelajaran  pendidik.  Teknologi pendidik  dapat  digunakan  dalam  rangka membantu proses belajar dan memecahkan problematika belajar dengan mengelola  sumber  teknologi  yang  ada (Suyasa  dan  Sedana,  2020).  Berdasarkan anggapan tersebut terlihat bahwa pemanfaatan  kemajuan  inovasi  cetak dalam  pembelajaran  pendidik  agama Islam dapat memberikan kontribusi dalam mengatasi  permasalahan  dalam  peserta didik pendidik agama Islam.
Dalam  istilah  media  cetak  dan teknologi  cetak  adalah  dua  istilah  yang berbeda sehingga perlu dipahami perbedaanya  terlebiha  dahulu  karena teknologi  cetak  adalah  cara  untuk memproduksi  atau  menyampaikan  bahan, seperti  buku-buku  dan  bahan  visual  yang statis, terutama melalui proses pencetakan
mekanis  (Sulistiani,  2023).  Sedangkan media  cetak  adalah  suatu  media  visual yang  bertujuan  menyampaikan  sebuah informasi  melalui tulisan ataupun gambar yang berbentuk cetakan dan menarik agar mudah untuk dipahami. Sedangkan media cetak  adalah  hasil  dari  bahan  yang  sudah diproduksi.  Sehingga  media  cetak  juga dapat digunakan dalam pengajaran karena media cetak mempunyai beberapa kemampuan khususnya kemampuan dalam tujuan kognitif.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  tulisan  ini  adalah  pendekatan kualitatif  dengan  Teknik  pengumpulan data library research (studi kepustakaan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejarah  dan  Pengertian  Teknologi Cetak
Percetakan adalah salah satu perkembangan  luar  biasa  pada  abad ketujuh  yang  menjadi  bagian  penting peradaban  sebelum  penemuan  kertas  dan tinta.  Selama  abad  ketujuh  ini  teknik mencetak  balok  dalam  jumlah  besar membuahkan hasil dan menjadi penemuan terbesar yang menjadi penemuan  terbesar  mengubah  dunia dalam  media  teknologi  cetak,  seiring perkembangan teknologi, batu dan
kemudian  perunggu  menjadi  media  yang disukai (Syamsuddin, 2021).
Teknologi pencetakan adalah sarana  untuk  mengkomunikasikan  atau memproduksi  materi  seperti  buku  dan materi  visual  statis,  terutama  melalui proses pencetakan mekanis atau fotografis. Media ini  sebainya  digunakan oleh  guru  akan  tetapi  namun  seringkali media  diabaikan  dan  tidak  dimanfaatkan dalam peserta  didik secara umum karena berbagai alasan, seperti terbatasnya waktu perencanaan  pengajaran,  kesulitan  dalam mencari  media  yang  tepat,  biaya  yang tidak terjangkau, atau lainnya (Wahyudin, 2023).  Media  sebagai  alat  bantu pengajaran  menciptakan  pemahaman yang  cepat  dengan  dorongan  yang inovatif. Inovasi-inovasi ini telah menghasilkan  materi  cetak  seperti  buku cetak,  buku  fiksi  dan  non-fiksi,  buklet, selebaran,  panduan  renungan,  panduan dan  lembar  kerja,  serta  arsip-arsip  yang berkaitan dengan bahasa yang dibuat oleh para pembelajar dan instruktur.

## Karakteristik Teknologi Cetak
1. Teks  dibaca  secara  harfiah;  visual direkam  secara  konkret  sesuai dengan ruangnya;
2. keduanya  bersifat  pasif,  komunikasi satu arah; dan
3. keduanya dalam bentuk tampilan dan gambar yang statis;
4. Pengembangannya sangat  tergantung pada  prinsip  linguistik  dan  persepsi visual
5. Keduanya  terpusat  pada  peserta didik;
6. Informasi  dapat  terorganisasi  dan terstruktur yang  kembali  oleh pemakainya.
Kelebihan dan keterbatasan teknologi media cetak Kelebihan 1. Ketersediaan. Materi cetakan
mengenai  berbagai  topik  mudah didapatkan  dalam  beragam  format berbeda.
2. Fleksibilitas. Mereka bisa diadaptasikan dengan banyak tujuan  dan  mungkin  digunakan dalam  lingkungan  dengan  cahaya yang cukup.
3. Portablilitas. Mereka mudah dibawa dari  satu  tempat  ke  tempat  yang lainnya  dan  tidak  membutuhkan perlengkapan atau kelistrikan apapun.
4. Ramah  bagi  penguna.  Materi cetakan  yang  dirancang  dengan tepat  akan  mudah  digunakan,  tidak membutuhkan  keahlian  khusus untuk “menavigasi”.
5. Ekonomis.  Material  cetakan  relatif tidak mahal untuk dibuat atau dibeli dan bisa digunakan kembali.

## Keterbatasan :
1. Tingkat  Membaca:  Keterbatasan terbesar  dari  materi  cetakan  adalah bahwa mereka ditulis untuk tingkat membaca tertentu.
2. Memorisasi. Praktik yang mengharuskan  peserta  didik  untuk mengingat  banyak  fakta  dan definisi  seringkali  menuai  kritik karena dianggap menurunkan
kualitas pembelajaran.
3. Kosakata. Praktik pengenalan sejumlah besar konsep dan istilah kosa kata  dalam  jumlah  sangat  terbatas dalam  beberapa  buku  dapat  menjadi hambatan yang signifikan atau mungkin  membebani  sebahagian  para peserta didik.
4. Presentasi satu arah sering kali bersifat pasif  dan  kurang  interaktif.  Materi cetakan,  yang  sering  kali  menjadi andalan  dalam  jenis  presentasi  ini, cenderung digunakan tanpa melibatkan audiens secara aktif .
5. Penentuan kurikulum di banyak sistem pendidikan  sering  kali  melibatkan berbagai pemangku kepentingan, termasuk  pemerintah,  sekolah,  guru, dan penerbit buku cetak .
Pengembangan Teknologi Cetak dalam peserta didik Pedidik Islam
Teknologi pendidik merupakan kajian  ilmiah  yang  mencoba  untuk mempermudah  peserta  didik  seseorang, dan  untuk  itu  proses  peserta  didik pendidik keislaman itu sendiri membutuhkan  rekayasa  agar  prosesnya menjadi  menarik,  efektif  dan  efisien. Sebagai cabang dari teknologi pendidikan, pengembangan teknologi percetakan  termasuk  dalam  kategori  ini. Produk  yang  dihasilkan  antara  lain  buku pelajaran,  komik  siswa  dan  modul pendidikan poster.
Standar  lengkap  sistematis  dalam pengembangan  buku  terdiri  dari  tahapan- tahapan  penting  sebagai  berikut:  (1) Analisis  mata  pelajaran  yang  akan dikembangkan  buku  ajar:  nama  mata pelajaran,  jenjang  pendidik,  kelas  dan semester; (2) Mengevaluasi mata pelajaran  dan  buku  teks  yang  akan dikembangkan untuk mendapatkan gambaran  umum  tentang  fitur-fitur  apa saja  yang  ada  di  dalam  kurikulum  dan konten  mata  pelajaran  pendidik  agama Islam. (3) Analisis tujuan dan karakteristik bidang peserta didik, analisis sumberdaya peserta didik, analisis karakteristik  peserta  didik,  penentuan tujuan  dan  isi  peserta  didik,  strategi
organisasi dan penentuan isi peserta didik, penentuan  strategi  penyediaan  isi  peserta didik,  penentuan  strategi  pengelolaan peserta  didik,  pengembangan  prosedur untuk  mengukur  hasil  peserta  didik;  (4) Mengembangkan  dan  memproduksi  teks dengan  elemen-elemen  yang  meliputi judul  bab,  tujuan  pembelajaran,  garis besar  isi,  sub-bab,  ikhtisar  isi,  foto  dan ilustrasi, daftar tabel, contoh dan noncontoh,  rangkuman  pembelajaran  dan kegiatan pembelajaran.
Beberapa syarat yang dianggap baik dalam  penyampaian  pembelajaran  pada Peserta  didik  yang  disampaikan  melalui komik  jika  memenuhi  pesan  tersampikan dengan  beberapa  syarat,  yaitu:.  (1)  Pesan peserta didik harus meningkatkan motivasi  peserta  didik.  Pemilihan  isi  dan gaya  penyampaian  pesan  dimaksudkan untuk  memberikan  motivasi  bagi  maha peserta didik. (2) Isi dan gaya penyampaian  pesan  harus  merangsang peserta  didik  untuk  menangani  apa  yang telah  dipelajarinya  dan  memberikan rangsangan  belajar  yang  baru.  (3)  Pesan peserta  didik  yang  baik  dapat  membantu peserta  didik  merespon  dan  memberikan umpan  balik,  serta  mendorong  peserta didik  untuk  melakukan  latihan  dengan benar (Wahyudin, 2023).
Modul ini memfasilitasi
pembelajaran mandiri dengan menyertakan petunjuk, contoh, dan kegiatan  yang  membantu  siswa  belajar secara  berkelanjutan.  Modul  juga  sering kali  mencakup  tujuan  pembelajaran  yang jelas,  rangkuman  teori,  contoh  soal,  serta tugas atau proyek yang harus diselesaikan siswa. Dengan demikian, modul
memberikan fleksibilitas bagi siswa untuk belajar sesuai dengan kecepatan dan gaya belajar  masing-masing.  Berikut  adalah penjelasan lebih rinci
mengenai
perbedaan tersebut: Komprehensivitas
dan Struktur Pengajaran: a. Modul :
Modul pembelajaran
dirancang  untuk  mencakup  seluruh aspek  pengajaran,  termasuk  tujuan pembelajaran,
materi, metode pengajaran,  aktivitas  belajar,  serta evaluasi.  Ini  berarti  sebuah  modul memberikan  panduan  lengkap  mulai dari persiapan hingga penilaian hasil belajar.
b. Buku : Buku biasanya hanya menyediakan  konten  atau  materi
pembelajaran.  Buku  tidak  selalu
mencakup instruksi pengajaran,
aktivitas belajar yang terstruktur, atau alat evaluasi.
c. Video :  Video  pendidikan  berfokus pada  penyampaian  informasi  atau
demonstrasi.  Meskipun  efektif  untuk menjelaskan  konsep  atau  prosedur, video  tidak  menyediakan  panduan lengkap atau aktivitas interaktif yang diperlukan  untuk  pembelajaran  yang komprehensif.
d. Mata  Pelajaran  Komputer : Mata pelajaran  komputer  sering  kali merujuk  pada  kursus  atau  program pembelajaran  yang  bisa  terdiri  dari berbagai  komponen  seperti  buku, video, dan modul.
Pengembangan Teknologi
Cetak Dengan Teknologi saat ini pada peserta didik Pedidik Islam
Teknologi  untuk  pendidik  telah berkembang  pesat  selama  beberapa dekade  terakhir,  mengubah  cara  kita belajar dan mengajar. Perkembangan ini didorong oleh berbagai faktor, termasuk kemajuan teknologi, perubahan demografi,  dan  perubahan  kebutuhan pendidik.  Tren  saat  ini  dalam  teknologi pendidik meliputi :
a. Laptop  dan  komputer: digunakan untuk  mengakses  materi  peserta didik,  menyelesaikan  tugas,  dan berkomunikasi  dengan  peserta  didik lainnya
b. E-learning: E-learning adalah
pembelajaran  yang  menggunakan teknologi digital untuk
menyampaikan  materi  pembelajaran kepada peserta didik pendidik Islam. e-learning  dapat  digunakan  untuk memberikan  akses  kepada  pendidik untuk  peserta  didik  yang  tinggal  di daerah  terpencil  atau  yang  memiliki keterbatasan fisik.
c. Gamifikasi: Gamifikasi adalah
penerapan elemen-elemen permainan kepada  peserta  didik.  Gamifikasi dapat  membuat  pendidik  menjadi lebih  menarik  dan  menyenangkan, dan peserta didik menyukai gamifikasi.
d. Artificial Intelligence (AI): AI dapat digunakan
untuk
mempersonalisasi peserta didik, memberikan  umpan  balik  kepada peserta  didik,  dan  mendiagnosis kesulitan belajar.
e. Metaverse: Metaverse adalah  dunia virtual yang diciptakan oleh teknologi virtual  reality  (VR) dan augmented  reality  (AR).  Metaverse dapat  digunakan  untuk  menciptakan pengalaman  belajar  yang  lebih imersif dan interaktif.f.
Teknologi pendidik memiliki potensi  untuk  meningkatkan  kualitas pendidik  untuk  semua  peserta  didik.
Namun, teknologi pendidik harus digunakan secara efektif dan
bertanggung jawab.

## KESIMPULAN.
Teknologi percetakan adalah metode  untuk  memproduksi  materi pendidikan,  seperti  buku  dan  alat  bantu visual  statis,  terutama  melalui  proses pencetakan  mekanis  atau  fotografis. Produk  yang  dihasilkan  oleh  teknologi percetakan  meliputi  buku  pelajaran, kartun  siswa,  modul  pendidik,  dan poster.  Teknologi  telah  menjadi  alat untuk  membantu  manusia  di  berbagai bidang,  dan  perkembangan  ini  juga membantu  para  guru  untuk  mencapai tujuan  akademis  mereka.  Penggunaan teknologi  oleh  pendidik  dipandang  dari perspektif  Islam  sebagai  upaya  untuk mencapai tujuan pendidik yang sebenarnya. Selain itu, teknologi membantu  dalam  proses  pembelajaran untuk  memaksimalkan  proses  belajar mengajar  dan  untuk  meningkatkan pemahaman  peserta  didik  tentang  apa yang telah diajarkan oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Bunyamin,  A.  C.,  Juita,  D.  R.,  &
Syalsiah,  N.  (2020).  Penggunaan kahoot sebagai media pembelajaran berbasis permaianan sebagai bentuk variasi pembelajaran.  Gunahumas,  3(1), 43-50. Faqih, M. (2020). Efektivitas penggunaan media pembelajaran mobile learning  berbasis  android  dalam
pembelajaran puisi. Jurnal Konfiks, 7(2), 27-34. Huda,  I.  A.  (2020).  Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) terhadap kualitas  pembelajaran  di  sekolah dasar.  Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling (JPDK), 2(1), 121-125.
Hartati,  H.,  Azmin,  N.,  Nasir,  M.,  & Andang, A.  (2022).  Keterampilan Proses Sains Siswa melalui Model Pembelajaran  Problem  Based Learning  (PBL)  pada  Materi Biologi.  JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan, 5(12), 5795-5799. Hartati,  H.,  Fahruddin,  F.,  &  Azmin,  N. (2021).  Penerapan  pembelajaran berbasis  masalah  mata  pelajaran IPA terhadap kemampuan berpikir kreatif  dan  hasil  belajar  siswa. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Pendidikan), 5(4). Kaffah, L. S., Setiawan, D., & Waluyo, E. (2023). Pemanfaatan Media Cetak Poster Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Menggunakan  Aplikasi  Canva  Di Kelas V Sd. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(16), 482-492. Nurkamilah,  S.,  Putri,  D.  I.,  & Muthmainnah,  R.  I.  (2020). Pemanfaatan Teknologi Pendidikan Kawasan Pengembangan  dalam  Membuat Media  Pembelajaran.  Journal  of Education and Instruction (JOEAI), 3(2), 339-347. Ramadhani, M. M., Hasbi, I., Riyanto, E., Praditasari, W. A. A.,
Purwaningrum, J. P., Muzid, S., ...
&  Purnamawati,  N.  (2022). Teknologi Pengembangan Media. Suyasa,  I.  M.,  &  Sedana,  I.  N.  (2020). Mempertahankan Eksistensi Media Cetak Di Tengah Gempuran  Media  Online.  Jurnal Komunikasi  Dan  Budaya,  1(1), 56-64.
Sulistiani,  H.,  Isnain,  A.  R.,  Rahmanto,
Y.,  Saputra,  V.  H.,  Lovika,  P., Febriansyah,  R.,  &  Chandra,  A. (2023). Workshop Teknologi Metaverse Sebagai Media Pembelajaran.  Journal  of  Social Sciences  and  Technology  for Community  Service  (JSSTCS), 4(1), 74-79. Syamsuddin,  N.  (2021).  Pengembangan Teknologi Cetak Dalam Pembelajaran  Bahasa  Arab.  AL IBRAH: Journal of  Arabic Languange  Education,  4(1),  35- 44. Wahyudin,  A.  Y.,  &  Ramadhan,  R. (2023). Pendampingan Penyusunan Perangkat Pembelajaran  Berbasis  Mobile Bagi  Guru  Sman  5  Bandar
Lampung.  Journal  of  Social Sciences  and  Technology  for Community  Service  (JSSTCS),
4(2), 201-207. Wahyudin,  A.  Y.,  Santosa,  A.,  & Febryansyah, R. (2023). Penerapan Teknologi Virtual Reality Metaverse pada Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Journal  of  Social  Sciences  and Technology for Community Service  (JSSTCS),  4(2),  290-295.