INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 7618-7622 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Bimbingan Konseling dalam Intervensi Anak Autis
Rizki Amalia 1 , Amin Yusi Nur Sa’ida 2 ✉
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Email: ayn.saida@gmail.com 2 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitan ini adalah untuk  mengulas peran bimbingan konseling dalam intervensi anak autis. Pada umumnya anak autis kurang minat untuk melakukan kontak sosial dan tidak adanya kontak mata. Selain itu, anak-anak autis memiliki kesulitan dalam berkomunikasi dan terlambat dalam perkembangan bahasa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kajian literatur. Dari hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan konseling dalam penanganan anak autis yang dapat diterapkan yaitu, terapi ABA, terapi TEACH, konseling keluarga, terapi bermain dan bimbingan kelompok.
Kata Kunci: Anak Autis, Bimbingan Konseling, Intervensi.

## Abstract
The purpose of this research is to review the role of counseling in the intervention of children with autism. In general, autistic children lack interest in making social contact and there is no eye contact. In  addition,  autistic  children  have  difficulties  in  communicating  and  are  late  in  language development.  The  type  of  research  used  is  literature  review  research.  From  the  results  of  the research conducted, it can be concluded that counseling services in handling autistic children that can  be  applied  are  ABA  therapy,  TEACH  therapy,  family  counseling,  play  therapy  and  group counseling.
Keywords: Children with Autism, Counseling Guidance, Intervention .

## PENDAHULUAN
Anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  merupakan  anak  yang  memiliki  ciri  yang  berbeda dengan anak-anak lain pada umumnya, mereka mengalami hambatan dalam pertumbuhan dan perkembangannya. Anak berkebutuhan khusus merupakan jenis gangguan yang dapat terjadi pada siapa khususnya pada balita sehingga peran orang tua sangat penting untuk mengamatu pertumbuhan dan perkembangan anaknya Atmajaya (2018). Salah satu kategori anak berkebutuhan khusus yaitu anak autis.
Autisme terjadi pada 5 dari setiap 10.000 kelahiran, dimana jumlah penderita laki-laki empat  kali  lebih  besar  dibandingkan  penderita  wanita.  Pendataan  terhadap  anak  autis bertambah setiap tahunnya, namun di Indonesia belum terdapat angka yang pasti tentang hal tersebut (Sari, 2016). Autis merupakan kelainan perkembangan saraf kompleks ciri-cirinya ditandai  dengan  adanya  masalah  dalam  interaksi  sosial,  komunikasi,  minat  terbatas,  dan perilaku yang berulang Siniscalco, Cirillo, Bradstreet & Antonucci (Daroni dkk., 2018).
Pada  umumnya  anak  autis  kurang  minat  untuk  melakukan  kontak  sosial  dan  tidak adanya kontak mata. Selain itu, anak-anak autis memiliki kesulitan dalam berkomunikasi dan terlambat  dalam  perkembangan  bahasa.  Ciri  lainnya  berperilaku  yang  stereotype  seperti mengepakkan  tangan  secara  berulang-ulang,  mondar-mandir  tidak  bertujuan,  menyusun benda berderet dan terpukau terhadap benda yang berputar. Belum ada yang mengetahui penyebab  pasti  dari  autis,  namun  perlu  meningkatkan  kesadaran  mdalam diagnosis/intervensi  dini  dan  akses  terhadap  layanan/dukungan  yang  tepat  (Daroni  dkk., 2018).
Prayitno dan Erman  Amti (Amalia & Pahrul) bahwa bimbingan adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan oleh orang yang ahli kepada seorang atau beberapa orang individu, baik anak-anak, remaja, maupun dewasa, sehingga yang dibimbing dapat mengembangkan kemampuan dirinya sendiri dan mandiri, dengan cara memanfaatkan kekuatan invidiu dan sarana  yang  ada  dan  dapat  dikembangkan; berdasarkan norma-norma yang berlaku. Selanjutnya  Prayitno  dan  Erman  Amti  (Amalia  &  Pahrul,  2019)  mengemukakan  definisi konseling  adalah  proses pemberian  bantuan yang dilakukan melalui wawancara konseling oleh seorang ahli (konselor) kepada individu yang sedang  mengalami  suatu masalah  (klien) yang   bermuara   pada   teratasinya   masalah   yang dihadapi oleh klien.
Layanan bimbingan dan konseling adalah salah satu program yang harus terintegrasi dengan program pendidikan secara umum di sekolah. Sehingga bimbingan dan konseling merupakan bagian terpadu dari program pendidikan anak berkebutuhan khusus termasuk didalamnya anak autis (Aisyah dkk., 2021).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kajian literatur. Penelitian ini adalah istilah lain dari kajian pustaka, tinjauan pustaka, kajian teoritis, landasan teori, telaah pustaka (literature review), dan tinjauan teoritis. Yang dimaksud penelitian kepustakaan adalah penelitian yang dilakukan hanya berdasarkan atas karya tertulis, termasuk hasil penelitian baik yang telah maupun yang belum dipublikasikan (Embun, 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Layanan Bimbingan Konseling untuk Anak Autis
Beberapa layanan bimbingan konseling yang dapat dilakukan dalam penanganan anak autis, yaitu:

## 1) Terapi Applied Behavior Analysis
Salah  satu  metode  bimbingan  yang  dapat  digunakan  untuk  membantu  anak berkebutuhan khusus autis  dalam mengembangkan kemampuan interaksi  sosialnya, yaitu bimbingan  dengan  metode  terapi Applied  Behavior  Analysis.  Secara  teori  metode  terapi Applied Behavior Analysis memiliki prinsip-prinsip berikut: penyampainnya dilakukan dengan mengedepankan  rasa kasih sayang  dan kehangatan;  pelaksanaanya tidak dengan marah- marah; metode ini dilakukan dengan tegas dan konsisten; metode ini membantu anak untuk tetap menjaga kontak mata; serta memberikan  imbalan pada  anak  sebagai  apresiasi atas pencapaiannya (Ardianingsih, 2017).
Menurut  Setiawan  dkk.,  (2019)  ABA  adalah  jenis  terapi  yang  telah  lama  dipakai,  telah dilakukan  penelitian  dan  didesain  khusus  anak-anak  penyandang  autisme.  Metode  yang dipakai  dalam  terapi  ini  adalah  dengan  memberi  pelatihan  khusus  pada  anak  dengan memberikan positive reinforcement (hadiah/pujian).
2) Konseling Keluarga
Konseling keluarga dapat dikatakan sebagai konselor terutama konselor non keluarga, yaitu  konseling  keluarga  sebagai  sebuah  modalitas  yaitu  klien  adalah  anggota  dari  suatu kelompok,  yang  dalam  proses  konseling  melibatkan  keluarga  inti  atau  pasangan  Capuzzi (Nurhastuti,  2016).  Konseling  keluarga  memandang  keluarga  secara  keseluruhan  bahwa anggota keluarga adalah bagian yang tidak mungkin dipisahkan dari anak (klien) baik dalam melihat  permasalahannya  maupun  penyelesaiannya.  Tahap-tahap  penyembuhan  dalam konseling  keluarga  adalah  sebagai  berikut  Pujosuwarno  (Nurhastuti,  2016).:  (1) Mengembangkan  hubungan  baik,  antara  terapis  dengan  anggota  keluarga,  (2) Mengembangkan penghargaan emosional terhadap hubungan keluarga, dinamika beserta permasalahannya, (3) Mengembangkan alternatif pemecahan masalah, (4) Menerapkan salah satu  alternatif  pemecahan.  Melalui  konseling  keluarga  ini  diharapkan  orang  tua  dapat
mengatasi masalah-masalah  yang mungkin timbul karena anak autis, sehingga  orang tua dapat  mengatasi  problem-problem  yang  melingkupinya  dan  mengatasi  sendiri  problem tersebut.

## 3) Terapi TEACH
TEACCH  adalah Treatment  and  education  of  autistic  and  Related  Communication Handicapped Children, yaitu suatu metode yang dilakukan untuk mendidik anak autis dengan menggunakan kekuatan relatifnya pada hal terstruktur dan kesenangannya pada rutinitas dan hal-hal  yang  dapat  diperkirakan  dan  relatif  mampu  berhasil  pada  lingkungan  yang  visual dibanding yang auditor (Setiawan dkk., 2019).

## 4) Terapi Bermain
Menurut Dian Andrina (Aisyah dkk., 2021) terapi bermain yaitu penerapan sistematis dari  sekumpulan  prinsip  belajar  terhadap  suatu  kondisi  perilaku  yang  bermasalah  atau dianggap  menyimpang  dengan  melakukan  sutu  perubahan  serta  menempatkan  anak  di dalam situasi bermain. Sementara Landerth  (Aisyah dkk., 2021) mendefinisikan terapi bermain sebagai  hubungan  interpersonal  yang  dinamis  antara  anak  dengan  terapis  sebagai professional dalam prosedur terapi bermain yang menyediakan materi permainan yang di pilih  dan  memfasilitasi  perkembangan  suatu  hubungan  yang  aman  bagi  anak  untuk sepenuhnya  mengekspresikan  dan  eksplorasi  dirinya  (Perasaan,  Pikiran,  Pengalaman,  dan Perilakunya) melalui media bermain. Untuk itu terapi bermain merupakan suatu usaha untuk membantu  anak  dalam  suatu  kondisi  tertentu  dalam  hal  ini  anak  dengan  autism  dengan prosedur  bermain  ddengan  menyediakan  alat-alat  permainan  yang  bertujuan  untuk membantu meningkatkan keterampilan sosialnya.

## 5) Bimbingan Kelompok
Bimbingan kelompok adalah salah satu layanan didalam bimbingan dan Konseling yang dapat memberi dampak pada siswa yang berkaitan dengan kepercayaan diri. Menurut  Iis Susilawati  (Rahmadani  &  Putra,  2021)  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  juga  mampu memberikan pemahaman dan reaksi positif pada siswa autis di sekolah luar biasa agar dapat menerima  diri  dan  belajar  menghargai  orang  lain,  serta  lebih  percaya  diri  di  lingkungan sekolah ataupun di lingkungan masyarakat. Prayitno dan Amti  (2014) menyatakan bahwa bimbingan kelompok yang ada  di sekolah adalah pemberian  informasi kepada kelompok siswa-siswa guna membantu dalam menyusun rencana dengan tepat.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan konseling dalam penanganan anak autis yang dapat diterapkan yaitu, terapi ABA, terapi TEACH, konseling keluarga, terapi bermain dan bimbingan kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, dkk. 2021. Terapi Bermain untuk Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak Autis di Rumah Mentari Pringsewu Lampung. Jurnal Konseling Pendidikan, 5 (1), 19-30.
Atmaja, Jati, R. 2018. Pendidikan dan Bimbingan Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Daroni, dkk. 2018. Konseling Individu untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Orang Tua yang Memiliki Anak Autis. Consellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(2), 100-113.
Embun,  B.  2012,  April  17.  Banjir  Embun.  Retrieved  from  Penelitian  Kepustakaan: http://banjirembun.blogspot.co.id/2012/04/penelitian-kepustakaan.html .
Fakhriyani, D.V. 2019. Eksistensi konselor dalam konseling orangtua dengan anak pada gangguan spektrum autisme di Era Society 5.0. Prosiding SNBK (Seminar Nasional Bimbingan dan Konseling) V, 3 (1), 72-
22.
Nurhastuti. 2016. Program Konseling Keluarga Bagi Orang Tua Yang Memiliki Anak Autis. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2 (1), 45-50.
Rahmadani,  Betty  &  Putra,  Doni  Pazila.  2021.  Penerapan  Bimbingan  Kelompok  untuk  Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Autis di Sekolah Luar Biasa Autisme Yayasan Pengembangan Potensi Anak Bukittinggi. Ranah Research : Journal of Multidicsiplinary Research and Developmen, 4(1), 133-140. Sari, Novika. 2016. Pola Pelaksanaan Bimbingan Dan Konseling Untuk Mengoptimalkan Kemampuan Anak Autis Di Sekolah Dasar. JBKI: Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia, 1(2), 31-35.
Setiawan,  M.N.R.  dkk.  2019.  Strategi  Konselor  dalam  Membantu  Penyesuaian  Diri  Anak  Berkebutuhan Khusus di Era Milenial. Konseling Edukasi: Journal of Guidance and Counseling, 3 (1), 85-103. Zubaidah & Utomo, Prio. 2021. Kesejahteraan Psikologis Anak Autis Ditinjau dari Layanan Bimbingan dan Konseling Berkebutuhan Khusus di Sekolah. Jurnal Hawa, 3 (1), 25-32.