PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER SENI TARI DI SMA INSTITUT NASIONAL SJAFE’I (INS) KAYUTANAM
Alhit Tamaranti Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Zora Iriani Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Nerosti Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
@mail: alhittama@gmail.com

## Abstract
This  study  was  aimped  to  analyze  and  describe  the  extracurricular implementation of dance art activity in SMA INS Kayutanam. Type of this study was  qualitative  with  analytical  descriptive  method.  The  study  object  was implementation of dance art activity in SMA INS Kayutanam which were done by  5  students  of  class  IX.  Type  of  data  in  this  study  were  both  primary  and secondary, and  it used  instrument  namely  the  researcher.  Technique  of  data collection  was  using  library  research.  Observation,  interview  and documentation.  Result  of  this  study  showed  that  the  extracurricular implementation of dance art in SMA INS Kayutanam at class XI which was held as much as six times of meeting  with using expositoric and Heuristic Strategy were able to improve students motion technique. In the first, second and third meeting,  teachers  combined  both teachers  model  expositoric and students model expositoric . In the fourth, fifth and the last meeting, teachers Heuristic strategy with  combined three models namely pure model, guided model, dan modifed  model .  With  the  strategies,  teachers  were  able  to  manage  the extracurricular  implementation  of  dance  art  well  and  grew  capability  of students motion technique in dancing.
Keywords: Extracurricular, Expositoric Strategy, Heuristic Strategy

## A. Pendahuluan
Sekolah  pendidikan  formal  mempunyai  kegiatan  pembelajaran  intrakurikuler dan  ekstrakurikuler.  Pembelajaran  intrakurikuler  berpusat  di  dalam  kelas  yang merupakan  bagian  dari proses belajar  mengajar  yang  berupa  pemberian  materi/bahan ajar  dari  guru  mata  pelajaran.  Sedangkan  kegiatan  ekstrakurikuler  tidak  berpusat  di dalam  kelas,  kegiatan  ini  diperuntukan  bagi  siswa  yang  berminat  pada  bidangnya. Kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  dilakukan  siswa  di  luar  jam  pembelajaran
intrakurikuler. Kegiatan ini ada pada setiap jenjang pendidikan, mulai dari Sekolah Dasar sampai Sekolah Menengah Atas. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler ditujukan sebagai wadah agar siswa dapat menyalurkan dan mengembangkan potensi bakat dan keahlian di berbagai bidang di luar bidang  akademik.  Ekstrakurikuler  juga  sangat  penting  untuk pembentukan  kepribadian  siswa,  seperti  saling  menghargai,  tolong  menolong, kerjasama,  sportif,  dan  kreatif.  Menurut  PERMENDIKBUD    Nomor  62  Tahun  2014 menyebutkan:
“kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  kurikuler  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  di  luar  jam  belajar  kegiatan  intrakurikuler  dan  kegiatan kokurikuler,  dibawah  bimbingan  dan  pengawasan  satuan  pendidikan, bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi,  bakat,  minat,  kemampuan, kepribadian,  kerjasama,  dan  kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan”.
SMA  Institut  Nasional  Sjafe’i  (INS)  Kayutanam  merupakan  salah  satu  sekolah SMA  berbasis  talenta  ber-asrama,  yang  memiliki  program  kegiatan  ekstrakurikuler berbasis talenta . SMA INS Kayutanam mempunyai tiga program pemilihan talenta untuk siswa yaitu  dalam  bidang seni, teknik,  dan  keagamaan.  Untuk  talenta  seni  siswa  dapat memilih bidang  musik,  tari, dan teater, namun saat ini kegiatan ekstrakurikuler di SMA INS Kayutanam untuk bidang seni, hanya ada musik dan tari saja.
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  tari  di  SMA  INS  Kayutanam  pada semester  II  Januari-Juni  2018,  tari  yang  diajarkan  pada  ekstrakurikuler  kelas  XI  adalah tari  Piring,  Indang  Tradisi  dan  Tari  Rantak.  Pada  pelaksanaan  ekstrakurikuler  yang mempelajari tari Piring dan  tari  Indang  Tradisi  terlihat  siswa  hanya  mampu  menghafal gerak  dan  belum  melakukan  teknik  gerak  tari  dengan  benar.    Hal  ini  disebabkan  guru hanya berfokus kepada pengenalan  gerak  dengan  metode  demonstrasi  di  mana  murid menirukan  gerak  yang  diberikan  oleh  guru.  Guru  hanya  mempunyai  target  agar  siswa menguasai banyak tari, sesuai yang telah ditetapkan setiap semester. Dalam hal ini tidak adanya  arahan  guru  untuk  mengajarkan  teknik  gerak  dalam  menari,  mengakibatkan gerakan  tari  yang  dilakukan  oleh  siswa  tidak  sesuai,  siswa  hanya  melakukan  gerak seadanya tanpa teknik yang benar seperti melakukan gerak rantak alang tabang , siswa masih terlihat ragu-ragu dalam mengangkat tangan. Seharusnya ketika melakukan gerak rantak  alang  tabang siswa  merentangkan  tangan  kanan  ke  atas  dan  tangan  kiri direntangkan  lurus  kebawah  dan  memberikan  tenaga  pada  kedua  tangan  agar  gerak yang dilakukan sesuai dengan yang seharusnya. Tidak hanya gerak rantak alang tabang yang terdapat kesalahan, pada gerak tundo , siswa juga melakukan gerak hanya dengan berdiri saja, seharusnya ketika melakukan gerak tundo , posisi kaki kanan maju kedepan kemudian kedua kaki dengan posisi turun satu.
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler tari, guru sebaiknya menggunakan strategi mengajar  yang  tepat  agar  siswa  dapat  aktif  mengikuti  gerak  tari  sesuai  teknik  tari, meskipun  guru  tidak  mengajarkan  teknik  selama  pelaksanaan  ekstrakurikuler berlangsung.  Menurut  Wina  dalam  Zalfendi  (2010:121)  bahwa  strategi  pembelajaran dimaknai  sebagai  kegiatan  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  guru  dan  siswa  agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.
Pelaksanaan  ekstrakurikuler  tari  di  SMA  INS  Kayutanam  dapat  berlangsung dengan  baik apabila guru  menggunakan  strategi  yang  tepat  dalam  mengajarkan  teknik gerak tari dengan memanfaatkan daya ingat siswa, sebab guru ekstrakurikuler tari SMA
INS  Kayutanam  menginginkan  siswa  tidak  hanya  mampu  menghafal  gerak,  melainkan dapat memperagakan gerak tari sesuai teknik.
Berdasarkan  fenomena  tersebut,  peneliti  menawarkan  suatu  strategi pembelajaran  kepada  guru  esktrakurikuler  di  SMA  INS  Kayutanam.  Strategi  yang digunakan  menurut  Didi  Supriadie  yaitu  adalah  strategi  Ekspositorik  dan  strategi Heuristik.  Setelah  peneliti  melakukan  diskusi  dengan  guru  ekstrakurikuler  di  sekolah tersebut  ternyata  mendapat  kesepakatan,  di  mana  guru  bersedia  melakukan  strategi tersebut  sehingga  peneliti  dapat  mengangkat  judul  tentang  “Pelaksanaan Ekstrakurikuler Tari di SMA Institut Nasional Sjafe’i Kayutanam”.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif,  artinya data  yang  dianalisa  dan  hasil  analisisnya  berbentuk  deskpritif.  Menurut  Bodgan  dan Taylor  (Moleong,  2012)  mendefinisikan  metodologi  kualitatif  yang  menghasilkan  data berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  orang-orang  atau  perilaku  yang  diamati.  Melalui observasi lapangan dan wawancara.
Objek penelitian dilakukan kepada 5 orang siswa kelas XI SMA INS Kayutanam. Pada  penelitian  ini  berupa  proses  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilakukan  di  SMA  INS Kayutanam, strategi guru, serta bagaimana teknik gerak atau kemampuan menari siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah peneliti sendiri. Tujuan dari penelitian yang dilakukan  peneliti  sendiri  adalah  untuk  menghindari  keperpihakan  dalam  memandang objek  penelitian,  dan  dalam  mengumpulkan  data  banyak  bergantung  pada  diri  sendiri sebagai  alat  pengumpul  data.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan,  studi  pustaka, observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini adalah mengumpulkan data, selanjutnya mencatat hasil yang di dapatkan saat obseravsi, menganalisis  data  dan  mendeskripsikan  data  yang  didapatkan  berdasarkan  bagian pembahasan setelah itu dilanjutkan dengan menyimpulkan.

## C. Pembahasan
Berdasarkan  pengamatan  dilapangan  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  di  SMA  INS Kayutanam  ada  tiga  pilihan,  yaitu  seni  tari,  musik,  dan  teater.  Adanya  ekstrakurikuler musik  sebagai  ekstrakurikuler  pilihan  seni  lainnya  juga  dapat  meningkatkan  kegiatan ekstrakurikuler seni yang ada di  SMA  INS  Kayutanam,  terkadang  kedua  ekstrakurikuler tersebut (tari dan musik) melakukan latihan  bersama. Ekstrakurikuler  tari yang tampak lebih  sering  melakukan  kegiatan  latihan  rutin  setiap  minggunya.  Pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler tari dilakukan di SMA INS Kayutanam pada siswa kelas XI yang berjumlah 5  orang.  Penelitian  ini dilakukan  6  kali  pertemuan  dengan  alokasi  waktu  2  x  45  menit. Kegiatan ekstrakurikuler tari yang diajarkan untuk kelas XI di SMA INS Kayutanam pada pertemuan ini adalah tari Rantak.
Pertemuan  I  (Rabu,  2  Mei  2018,  pukul  14.30-16.00)  kegiatan  yang  dilakukan sebelum  memulai  praktek,  guru  memberikan  penjelasan  kepada  siswa  tentang  materi tari  yang  akan  dipelajari  seperti  nama-nama  gerak  dan  dilanjutkan  dengan  praktek beberapa  gerak  tari  Rantak,  pertemuan  pertama  ini  guru  menggunakan  strategi ekspositorik model guru, pure model, guided model, dan modifed model. Pada kegiatan awal sebatas memberikan informasi tentang tari Rantak dan mengajarkan 4 ragam gerak saja, yaitu gerak masuk, gerak cabiak, rantak puta, dan balah karambia Kemudian guru tidak  mengajarkan  mengenai  teknik  gerak,  guru  hanya  sebatas  melihat  kemampuan
daya ingat siswa dalam menghafal urutan gerak dengan menggunakan pure model . Pertemuan  II  (Jum’at,  4  Mei  2018,  pukul  14.30-16.00)  guru  melaksanakan kegiatan  ekstrakurikuler  dengan  menambah  beberapa  gerak  tari  Rantak  pada pertemuan  kedua,  siswa  dapat  menghafal  gerak  dengan  baik,  namun  belum memperlihatkan  teknik  tari  yang  benar.  Pertemuan  ini  guru  menambahkan  5  ragam gerak  lagi,  yaitu  ragam  gerak tundo,  rantak  alang  tabang,  galatiak, tusuak ,  dan kaja bakaja. Guru menggunakan strategi ekspositorik model siswa , pure model, ekspositorik model  guru,  dan  modifed  model. dengan  harapan  siswa  dapat  menemukan  sendiri teknik gerak tari rantak.
Pertemuan  III  (Rabu,  9  Mei  2018,  pukul  14.30-16.00)  kegiatan  ekstrakurikuler tari  dilaksanakan  dengan    mengajarkan  teknik  gerak  siswa  serta  menyelesaikan  ragam gerak  Hasil  pengamatan  peneliti,  gerak  siswa  pada  pertemuan  ke  tiga  sudah  cukup meningkat.  Siswa  dapat  menghafal  gerak  dengan  baik,  dan  melakukan  teknik  gerak dengan  benar,  seperti  melakukan  gerak cabiak dengan  sikap  kaki  kanan  melangkah silang ke arah kiri kemudian turun satu dan sikap badan sedikit di condongkan ke depan, kepala menunduk dan gerak tangan menyilang di depan dada. Meskipun beberapa gerak masih  belum  ditemukan  tekniknya  oleh  siswa.  Pertemuan  ketiga  guru  menambahkan ragam gerak akhir  yaitu, gerak rantak  gelek, rantak lompek dan sambah pulang.  Pada pertemuan  ini,  guru  lebih  mengarahkan  siswa  belajar  mandiri  dengan  strategi ekspositorik model siswa dan pure model .
Pertemuan  IV  (Jum’at,  11  Mei  2018,  pukul  14.30-16.00).  Pertemuan  keempat guru  meningkatkan  pengajaran  pada  segi  teknik  gerak  siswa  serta  mengajarkan keselurahan  tari  Rantak  menggunakan  pola  lantai.  Peneliti  dapat  melihat  bahwa  siswa lebih  mampu  menghafal  gerak  dengan  cara  guru  memberikan  urutan  tari  secara keseluruhan  dengan  penggunaan  pola  lantai.  Peneliti  melihat  ketika  guru  memberikan ragam  gerak,  siswa  kurang  menghafal  gerak  dengan  baik.  Peningkatan  teknik  gerak siswa juga sudah terlihat, siswa mampu melakukan gerak tusuak dengan benar seperti arah  hadap  kepala yang mengikuti  pergerakan  tangan.  Strategi  yang  digunakan  adalah ekspositorik model siswa dan pure model.
Pertemuan V (Sabtu, 12 Mei 2018, pukul 14.30-16.00) kegiatan pada pertemuan kelima, guru mengulang tari Rantak dengan keseluruhan dan berlanjut latihan bersama musik.  Pada pertemuan hari ini,  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  berjalan  dengan baik. Guru menggunakan strategi yang mengarah pada siswa lebih aktif dengan strategi Ekspositorik Model Siswa dan Pure Model . Hafalan gerak siswa sudah cukup meningkat, dan  siswa sudah  melakukan  teknik  gerak  dengan  benar,  sikap  badan,  arah  badan,  dan hentakan  kaki  siswa  sudah  terlihat  meningkat  dari  pertemuan  sebelumnya.  Siswa terlihat antusias berlatih tari rantak dengan menggunakan musik, dan siswa lebih dapat merasakan gerak.
Pertemuan  VI  (Senin,  14  Mei  2018,  pukul  14.30-16.00)  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  tari  pada  pertemuan  keenam  guru  mengajarkan  kembali  tari  Rantak dengan  iringan  musik,  dan  dilanjutkan  dengan  mengevaluasi  keseluruhan  gerak  tari siswa.  pengamatan  peneliti  pada  pertemuan  ke  6,  siswa  sudah  mampu  melakukan teknik  gerak  tari  dengan  baik.  Gerak  tangan  siswa  sudah  sesuai,  arah  pandang,  dan teknik gerak kaki siswa sudah mengalami perubahan.  Siswa lebih terlihat bersemangat dan  merasakan  gerak  tari  dengan  iringan  musik.  Adanya  peningkatan  dari  setiap pertemuan  menunjukkan  bahwa  strategi  yang  dilakukan  guru  sesuai  untuk melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler tari.
Adanya  penggunaan  strategi  yang  benar  dalam  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler,  yaitu  strategi ekspositorik dan  strategi heuristik dapat  meningkatkan kemampuan  siswa dalam  melakukan  teknik  gerak  tari.  Strategi  tersebut  terbagi  atas  5 model  yakni, ekspositorik  model  guru , ekspositorik  model  siswa,  pure  model,  guided model, dan modified model.

## D. Simpulan dan Saran
Kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  yang  dilaksanakan  SMA  INS  Kayutanam menggunakan  2  strategi,  yaitu  strategi ekspositorik dan  strategi heuristik. Strategi ekspositorik terbagi  menjadi  2  yaitu, eskpositorik  model  guru dan ekspositorik  model siswa . Sedangkan strategi heuristik terbagi menjadi 3 yaitu strategi pure model , guided model ,  dan modifed  model .  Kegiatan  yang  menggunakan  strategi ekspositorik model guru lebih menekankan kepada guru yang lebih aktif dalam pelaksanaan ektrakurikuler, guru  berperan  sebagai  fasilitator  untuk  menyampaikan  materi  tari  dan  gerak.  Strategi ekspositorik  model  siswa ialah  siswa  mampu  menemukan  sendiri  bagaimana  teknik gerak  yang  telah  diajarkan  sebelumnya.  Adanya  strategi heuristik yang  memiliki  3 komponen yaitu pure model, guided model , dan modifed model dapat membantu siswa dalam proses pelaksanaan ekstrakurikuler tari berlangsung.
Dengan  menggabungkan  strategi ekspositorik dan  strategi heuristik tersebut, pelaksanaan ekstrakurikuler tari dapat berlangsung dengan baik, siswa terbantu dengan pembelajaran  yang dilakukan  guru,  siswa  tidak  terpaksa  melakukan  gerak  harus  sesuai dengan  gerak  yang  diajarkan  guru,  dan  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa menemukan teknik gerak sesuai kemampuan siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  penggunaan  strategi ekspositorik dan strategi heuristik di SMA INS Kayutanam, peneliti member saran:
1. Perlu adanya ketegasan guru dalam pelaksanaan ekstrakurikuler tari berlangsung.
2. Sebaiknya  siswa  harus  lebih  banyak  berlatih  diluar  kegiatan  ekstrakurikuler  agar dapat meningkatkan teknik gerak dalam menari
3. Dengan  penggunaan  strategi  ekspositorik  dan  strategi  heuristic  guru  dapat melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler dengan baik

## Daftar Rujukan
Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mangajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.2014. Kegiatan Ekstrakurikuler  pada  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan  Menengah .  Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Didi  Supriadie,  Deni  Darmawan.  2012. Komunikasi  Pembelajaran .  Bandung:  PT. Remaja Rogdakarya.
Edi Sedyawati. dkk. 1986. Pengetahuan Elementer Tari dan BeberapaMasalah Tari . Jakarta:  Direktorat  Kesenian  Proyek  Pengembangan  Kesenian  Jakarta Depdikbud.
Zalfendi. Dkk. 2010. Strategi Pembelajaran . Padang: Sukabina Press.