Pengertian, Peranan,  dan  Fungsi  Kurikulum
Oleh :
Elisa Dosen FKIP Universitas Quality Email : cikguginting@gmail.com

## Abstrak
Kurikulum  adalah  sesuatu  yang  direncanakan  sebagai  panduan  untuk  mencapai tujuan pendidikan. Yang biasanya direncanakan adalah ide, aspirasi manusia atau warganegara  yang  akan  terbentuk.  Yang  bisa  direalisasikan  disebut  dengan kurikulum nyata, sementara itu, yang tidak bisa direalisasikan, sebenarnya adalah sesuatu yang masih menjadi ide.
Kurikulum 2013 disederhanakan dan kurikulum tematik-integratif, yang pada jam sekolah  ditambahkan.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  mendorong  peserta  didik  atau siswa  agar  memiliki  kemampuan  yang  lebih  baik  untuk  melakukan  pengamatan, mengajukan  pertanyaan,  melakukan  penalaran,  dan  mengkomunikasikan (menyajikan)  apa  yang  mereka  sukai  atau  ketahui.  Setelah  mempelajari  materi pelajaran,  dan  membuat  siswa  memiliki  kompetensi,  keterampilan,  dan pengetahuan  yang  jauh  lebih  baik.  Mereka  akan  lebih  kreatif,  inovatif,  dan produktif, sehingga mereka bisa sukses dalam menghadapi berbagai masalah dan tantangan di kemudian hari, dan memiliki masa depan yang lebih baik.
Kata kunci: Kurikulum, Peran dan Fungsi

## Abstract
Curriculum  is  something  that  is  planned  as  a  guide  to  achieve  the  goal  of education.  What  is  usually  planned  is  an  idea,  an  aspiration  of  human  beings  or citizens  that  will  be  formed.  What  can  be  realized  is  called  real curriculum,meanwhile, which can not be realized,in fact,is still an idea.
The  2013  curriculum  is  simplified  and  thematic-integrative  curriculum,  whichits school  hours  are  added.It    is  intended  to  encourage  learners  or  studentstohave better  ability  to  make  observations,  to  ask  questions,  to  do  reasoning,  and  to communicate  (to  present)  what  theyget  or  know  after  learning  lesson  materials, and  to  make  our  students  to  have  attitude  competencies,  skills,  and  much  better knowledge. They will be more creative, innovative, and more productive, so that they can be successful in dealing with various problems and challenges in his day later, and have a better future.
Keywords: Curriculum, Role and Function

## I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Seiring dengan kebijakan  pemerintah  tentang implementasi kurikulum 2013 yang telah dimulai pada tahun ajaran 2013/2014, maka perlu dikembangkan berbagai pendekatan pembelajaran berbasis  siswa  yang  mampu meningkatkan prestasi belajar peserta  didik  dimana  siswa memegang peran kunci dalam mewujudkan keberhasilannya.  Dewasa  ini guru  dan    masih  dihadapkan pada  sejumlah  permasalahan
dan kendala yang serius yang cenderung menghambat keterlibatannya dalam mensukseskan pelaksanaan misi system  pendidikan,  guru kurang  berkompeten  dalam mengelola pembelajaran secara efektif, efisien, berdaya tarik, dan humanis. Dewasa ini, pentingnya  peran  dan  fungsi kurikulum  memang  sudah sangat  disadari  dalam  sistem pendidikan nasional. Ini
dikarenakan
kurikulum merupakan  alat  yang  krusial dalam merealisasikan program  pendidikan,  baik formal  maupun  non  formal  , sehingga  gambaran  sistem pendidikan dapat terlihat jelas dalam  kurikulum  tersebut. Dengan  kata  lain,  sistem kurikulum  pada  hakikatnya adalah  sistem  pendidikan  itu sendiri.
Kurikulum merupakan  alat  yang  sangat penting  bagi  keberhasilan suatu pendidikan. Tanpa kurikulum  yang  sesuai  dan tepat    akan  sulit  untuk mencapai  tujuan  dan  sasaran pendidikan yang diinginkan. Dalam  sejarah  pendidikan  di Indonesia    sudah  beberapa kali  diadakan  perubahan  dan perbaikan  kurikulum  yang tujuannya  sudah  tentu  untuk menyesuaikannya dengan perkembangan  dan  kemajuan zaman,  guna  mencapai  hasil yang maksimal.

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian
pada  latar  belakang  masalah,
dapat    dirumuskan  masalah sebagai berikut: 1. Apa pengertian dari kurikulum?
2. Apa pengertian dari kurikulum 2013?
3. Apa peran kurikulum kurikulum 2013?
4. Apa  fungsi  kurikulum
2013?

## C. Tujuan Pembahasan
Adapun tujuan dari pembahasan  dalam  makalah ini adalah:
1. Untuk  dapat  menjelaskan pengertian dari kurikulum
2. Untuk  dapat  menjelaskan
pengertian kurikulum
2013
3. Untuk  dapat  menjelaskan
peranan kurikulum
4. Untuk  dapat  menjelaskan funsi kurikulum
D. Manfaat Pembahasan
1. Untuk memperkaya khasanah ilmu pengetahuan tentang
hakikat  kurikulum  secara umum,  kurikulum  2013 secara khusus
2. Sebagai  acuan  atau bahan pertimbangan bagi pengembang kurikulum secara  umum,  kurikulum
2013 secara khusus dalam implementasi di lapangan

## II. PEMBAHASAN
A. Pengertian Kurikulum
1. Beberapa pengertian Kurikulum :
a. Pengertian  Kurikulum
secara Etimologis Secara etimologis istilah kurikulum yang dalam bahasa Inggris  ditulis  “ curriculum” berasal  dari  bahasa  Yunani yaitu  “c urir” yang  berarti “pelari”,  dan  “c urere” yang berarti  “tempat  berpacu”. Tidak  heran  jika  dilihat  dari arti harfiahnya,
istilah kurikulum tersebut pada awalnya  digunakan  dalam dunia  Olah  raga,  seperti  bisa diperhatikan  dari  arti  “p elari
dan  tempat  berpacu ”,  yang mengingatkan  kita  pada  jenis olah raga Atletik
b. Pengertian  Kurikulum
berdasarkan Istilah Berawal  dari  makna  “c urir”
dan  “curere” kurikulum
berdasarkan  istilah  diartikan sebagai  “ Jarak  yang  harus ditempuh oleh seorang pelari mulai dari start sampai finish untuk memeroleh medali atau penghargaan ”. Pengertian tersebut kemudian diadaptasikan ke dalam dunia pendididikan  dan  diartikan sebagai “ Sejumlah mata pelajaran yang harus
ditempuh  oleh  seorang  siswa dari awal hingga akhir program  demi  memeroleh ijazah ”
c. Kurikulum menurut
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Menurut  UU  no.  20  tahun 2003, kurikulum adalah
“ Seperangkat  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan,
isi,  dan  bahan  pelajaran serta  cara  yang  digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai  tujuan  pendidikan tertentu ”. (Bab I Pasal 1 ayat 19).

## 2. Pengertian
Umum
Kurikulum 2013
Pendidikan  nasional, sebagai  salah  satu  sektor pembangunan nasional dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa, mempunyai  visi  terwujudnya sistem  pendidikan  sebagai pranata  sosial  yang  kuat  dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang  berkualitas  sehingga mampu dan proaktif
menjawab  tantangan  zaman yang  selalu  berubah.  Makna manusia  yang  berkualitas, menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan
Nasional, yaitu manusia
terdidik  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  dan bertanggung jawab. Oleh
karena itu, pendidikan nasional harus berfungsi secara optimal sebagai wahana utama dalam pembangunan  bangsa  dan karakter.
Penyelenggaraan pendidikan sebagaimana yang diamanatkan  dalam  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional diharapkan dapat mewujudkan proses berkembangnya kualitas pribadi  peserta  didik  sebagai generasi  penerus  bangsa  di masa  depan,  yang  diyakini akan menjadi faktor
determinan bagi tumbuh kembangnya bangsa dan negara  Indonesia  sepanjang zaman.
Dari  sekian  banyak unsur sumber daya pendidikan, kurikulum merupakan  salah  satu  unsur yang bisa memberikan
kontribusi  yang  signifikan untuk  mewujudkan  proses berkembangnya kualitas
potensi  peserta  didik.  Jadi tidak  dapat  disangkal  lagi bahwa kurikulum, yang dikembangkan dengan berbasis  pada  kompetensi sangat  diperlukan  sebagai instrumen untuk mengarahkan  peserta  didik menjadi: (1)
manusia berkualitas  yang  mampu  dan proaktif  menjawab  tantangan zaman  yang  selalu  berubah; dan (2) manusia terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri; dan (3) warga negara  yang  demokratis  dan bertanggung jawab. Pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi
merupakan salah satu  strategi
pembangunan pendidikan nasional  sebagaimana  yang diamanatkan  dalam  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang melakukan penyederhanaan, dan tematik-integratif, menambah jam pelajaran dan bertujuan  untuk  mendorong peserta  didik  atau  siswa, mampu  lebih  baik  dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengkomunikasikan (mempresentasikan), apa yang  mereka  peroleh  atau mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran  dan diharapkan siswa kita memiliki kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan  jauh  lebih  baik. Mereka  akan  lebih  kreatif, inovatif,  dan  lebih  produktif, sehingga  nantinya  mereka bisa sukses dalam menghadapi berbagai persoalan  dan  tantangan  di zamannya,  memasuki  masa depan yang lebih baik.

## B. Peranan Kurikulum.
Ada  tiga  peranan  kurikulum yang  sangat  penting,  yakni peranan  konservatif,  peranan kritis atau evluatif, dan peranan kreatif
1. Peranan Konservatif
Salah satu tanggung jawab  kurikulum  adalah mentransmisikan dan
menafsirkan wariswan
sosial bagi generasi muda. Dengan demikian, sekolah sebagai suatu lembaga sosial dapat
mempengaruhi dan
membina  tingkah  laku siswa sesuai dengan berbagai  nilai  sosial  yang ada  dalam  masyarakat, sejalan  dengan  peranan pendidikan  sebagai  suatu proses  sosial.  Ini  seiring dengan
hakikat
pendidikan  itu  sendiri, yang  berfungsi  sebagai jembatan  antara  siswa selaku  anak  didik  dengan orang dewasa, dalam suatu proses pembudayaan yang semakin berkembang menjadi  lebih  kompleks. Oleh  karenanya,  dalam kerangka ini fungsi kurikulum menjadi teramat  penting,  karena ikut  membantu  proses tersebut. Romine mengatakan bahwa: “ In sense the conservative role provides  what  may  be called‟social  cement‟. It  contributes  to  like mindedness and provides for behaviour      which  is consistent  with  values
already  accepted.  It deals  with  what  is
sometimes  known  as the core of  „relevative universals‟ .
Dengan adanya peranan konservatif ini, maka sesungguhnya  kurikulum  itu berorientasi pada masa lampau.  Meskipun  demikian, peranan  ini  sangat  mendasar sifatnya.
2. Peranan Kritis dan
Evaluatif Kebudayaan senantiasa berubah  dan  bertambah. Sekolah tidak hanya mewariskan  kebudayaan yang  ada,  melainkan  juga menilai dan memilih berbagai
unsur kebudayaan  yang  akan diwariskan.  Dalam  hal ini,  kurikulum  turut  aktif berpartisipasi dalam kontrol sosial dan memberi  penekanan  pada unsur berpikir kritis.
Nilai-nilai  sosial  yang tidak  sesuai  lagi  dengan keadaan di masa mendatang dihilangkan, serta  diadaka  modifikasi dan  perbaikan.  Dengan demikian, kurikulum
harus  merupakan  pilihan yang  tepat  atas  dasar kriteria tertentu.

## 3. Peranan Kreatif
Kurikulum berperan dalam melakukan berbagai  kegiatan  kreatif dan  konstruktif,  dalam artian  menciptakan  dan menyusun  suatu  hal  yang baru sesuai dengan kebutuhan  masyarakat  di masa  mendatang.  Untuk membantu  setiap individu dalam mengembangkan semua  yang  ada  padanya, maka kurikulum menciptakan pelajaran, pengalaman, cara berpikir, kemampuan, dan keterampilan  yang  baru, yang memberikan manfaat bagi masyarakat. Ketiaga  peran  kurikulum tersebut  harus  berjalan secara seimbang, atau dengan  kata  lain  terdapat keharmonisan diantara ketiganya. Dengan demikian, kurikulum
dapat  memenuhi  tuntutan waktu dan keadaan dalam membawa  siswa  menuju kebudayaan masa depan.

## C. Fungsi Kurikulum
Disamping memiliki peranan, kurikulum  juga  mengemban berbagai fungsi tertentu.
Alexander Inglis, dalam bukunya Principle of Secondary  Education (1918), mengatakan bahwa kurikulum  berfungsi  sebagai fungsi  penyesuaian,  fungsi pengintegrasian , fungsi diferensiasi, fungsi persiapan,  fungsi  pemilihan,
dan fungsi diagnostik.
1. Fungsi  Penyesuaian ( The
Adjutive of Adaptive Function ) Individu hidup dalam lingkungan.  Setiap  individu harus  mampu  menyesuaikan diri  terhadap  lingkungannya secara  menyeluruh.  Karena lingkungan  sendiri  senantiasa berubah dan bersifat dinamis, maka masing-masing
individupun  harus  memiliki kemampuan menyesuaika diri secara  dinamis  pula.  Di  balik itu,  lingkungan  pun  harus disesuaikan  dengan  kondisi perorangan.  Di  sinilah  letak fungsi kurikulum sebagai alat pendidikan, sehingga individu bersifat well- adjusted .
2. Fungsi Integrasi ( The Integrating Function ) Kurikulum berfungsi
mendidik  pribadi  –pribadi yang terintegrasi. Oleh karena individu  sendiri  merupakan bagian dari masyarakat, maka pribadi  yang  terintegrasi  itu akan memberikan sumbangan
dalam pembentukan atau pengintegrasian masyarkat.
3. Fungsi Diferensiasi ( The
Differentiating Function ) Kurikulum perlu memberikan pelayanan terhadap perbedaan diantara setiap orang  di  masyarkat.  Pada dasarnya,  diferensiasi  akan
mendorong
orang-orang
berpikir  kritis  dan  kreatif, sehingga  akan  mendorong kemajuan sosial dalam masyarakat. Akan tetapi,
adanya diferensiasi tidak berarti mengabaikan solidaritas sosial dan integrasi,  karena  diferensiasi juga  dapat  menghindarkan terjadinya stagnasi sosial.
4. Fungsi Persiapan (The
Propaedeutic Function) Kurikulum befungsi
mempersiapkan  siswa  agar mampu  melanjutkan  studi lebih  lanjut untuk suatu jangkauan yang lebih jau,misalnya melanjutkan
studi  ke  sekolah  yang  lebih tinggi  atau  persiapan  belajar di dalam masyarakat.
Persiapan kemampuan belajar lebih lanjut ini sangat diperlukan,mengingat sekolah tidak  mungkin  memberikan semua  yang  diperlukan  siswa atau pun yang menarik perhatian mereka.
5. Fungsi Pemilihan (The
Selective Function)
Perbedaan  (diferensasi)  dan pemilihan  (seleksi)  adalah dua hal yang saling berkaitan.
Pengakuan  atas  perbedaan berarti memberikan kesempatan  bagi  seseorang untuk  memilih  apa  yang diinginkan dan menarik minatnya.Kedua  hal  tersebut merupakan  kebutuhan  bagi masyarakat  yang  menganut sistem demokratis.Untuk mengembakanberbagai kemampuan tersebut,maka kurikulum perlu  disusun  secara  luas  dan bersifat fleksibel 6. Fungsi Diagnostik (The Diagnostic Function ) Salah  satu  segi  pelayanan pendidikan  adalah  membantu dan mengarahkan siswa
untuk mampu memahami dan menerima  dirinya,  sehingga dapat mengembangkan seluruh potensi yang dimilikinya.Hal ini dapat dilakukan jika siswa
menyadari  semua  kelemahan dan kekuatan
yang
dimilikinya  melalui  proses ekspolarasi.Selanjutnya  siswa sendiri  yang  memperbaiki kelemahan tersebut dan mengembangkan sendiri kekuatan yang ada. Fungsi ini merupakan  fungsi  diagnostik kurikulum dan akan membimbing  siswa  untuk dapat berkembang secara optimal.Berbagai fungsi
kurikulum  di  dilaksanakan oleh kurikulum secara keseluruhan. Fungsi-fungsi tersebut memberikan pengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan  siswa,  sejalan dengan arah filsafat
pendidika dan tujuan
pendidikan  yang  diharapkan oleh  insitusi  pendidikan  yang bersangkutan.

## III. PENUTUP
1. Kurikulum  adalah  sesuatu yang  direncanakan  sebagai pegangan guna mencapai tujuan  pendidikan.  Apa  yang
direncanakan
biasanya bersifat  idea,  suatu  cita-cita
tentang  manusia  atau  warga negara  yang  akan  dibentuk.
Apa  yang  dpat  diwujudkan
dalam kenyataan disebut kurikulum  yang  real,  yang tidak dapat diwujudkan ternyata tetap menjadi idea.
2. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang melakukan penyederhanaan, dan tematik-integratif, menambah jam pelajaran dan bertujuan  untuk  mendorong peserta  didik  atau  siswa, mampu  lebih  baik  dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengkomunikasikan (mempresentasikan), apa yang  mereka  peroleh  atau mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran  dan diharapkan siswa kita memiliki kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan  jauh  lebih  baik. Mereka  akan  lebih  kreatif, inovatif,  dan  lebih  produktif, sehingga  nantinya  mereka bisa sukses dalam menghadapi berbagai persoalan  dan  tantangan  di zamannya,  memasuki  masa depan yang lebih baik. 3. Menurut  UU  No.  20  tahun 2003, kurikulum adalah
“Seperangkat  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan, isi,  dan  bahan  pelajaran  serta cara  yang  digunakan  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan  pembelajaran  untuk mencapai  tujuan  pendidikan tertentu”.  (Bab  I  Pasal  1  ayat 19)
4. Paling  tidak  tiga  peranan kurikulum yang sangat penting yaitu peranan konservatif,  peranan  kritis atau  evaluatif  dan  peranan kreatif. Sedangkan fungsi kurikulum  terdiri  dari  fungsi penyesuaian, fungsi pengintegrasian, fungsi
diferensiasi, fungsi persiapan, fungsi  pemilihan,  dan  fungsi diagnostik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,
Muhammad.(1992).
Pengembangan  Kurikulum  di
Sekolah . Bandung: Sinar Baru
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan
(2006). Panduan  Penyusunan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan  Jenjang  Pendidikan Dasar  dan  Menengah. Jakarta:
BSNP
Hamalik,  Oemar  (2007). Dasar- Dasar Pengembangan
Kurikulum .  Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Nasution, S (2006). Azas-Azas Kurikulum . Jakarta: Bumi
Aksara.
Sanjaya,  Wina  (2009). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Kencana
Linomeng87.wordpress.com/pengerti an-kurikulum-menurut-para-ahli/ http://id.m.wikipedia.org/wiki/kuriku lum
http:/www.m- edukasi.web.id/2013/05/perkembang an-kurikulum-di- indonesia.html?m=1
http://taqwimislamy.com/index.php/e n/57-kurikulum/297-sejarah- perkembangan-kurikulum-di- indonesia
http://atcontent.com/publication/878 784857071999mb..text/- /Menyongsong-kurikulum-2013