Edu Consilium: Jurnal BK Pendidikan Islam Vol. 3, No. 1, 2022, hlm.  89-100
DOI: 10.19105/ec.v1i1.1808 ISSN 2503-3417 ( online ) ISSN 2548-4311 (cetak)

## PERANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK FOCUS GROUP DISSCUSSION UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN

## LEARNING TIME MANAGEMENT PADA PESERTA DIDIK
1 Awalin Widyastuti, 2 Kun Widya Nurfiani, 3 Glonda Aji Desembra 1,2, 3 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Slamet Riyadi Surakarta, Indonesia *awalinwidyastuti77@gmail.com

## Abstract
Keywords:
Grouup
Guidance,
Focus  Group
Disscuccion
Techniques, Learning Time Management. Based on the importance of the study and time management skills learned that should be  owned  by  students  .The  purpose  of  this  research  is  to  know  and  get  the  level  of development of information sebarapa great learning time management skills students after  treatment  guidance  of  the  focus  group  discussion  .The  research  is  reading literature  research  with  the  use  of  the  relevant  and  available  related  to  the  topic discussed in research .The journal article sample taken by using screening process of as many as 5 .The research uses design table of extracting data from 5 articles journals used  as  the  literature  study  to  do  an  analysis  of  the  discussion  .Studies  library  show that  there  has  been  increasing  significant  learning  time  management  services  group having given  guidance technique using  focus discussion group . It can be concluded that  “any  impact  positive  and  significant  on  the  skills  students  learn  in  the management of time.

## Abstrak
Kata Kunci:
Bimbingan Kelompok, Teknik Focus Group Disscussion, Manajemen Waktu Belajar Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pentingnya  tingkat  keterampilan  manajemen waktu  belajar  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  siswa.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  meneliti  dan  mendapatkan  informasi  sebarapa  besar  tingkat  perkembangan keterampilan  learning  time  management  peserta  didik  setelah  mendapatkan  layanan bimbingan  kelompok  dengan  tehnik  focus  group  discussion.  Metode  penelitian  ini adalah penelitian kepustakaan dengan menggunakan sumber bacaan yang relevan dan tersedia  terkait  dengan  topik  yang  dibahas  dalam  penelitian.  Sampel  artikel  jurnal yang  diambil  sebanyak  5  dan  menggunakan  proses  screening.  Desain  penelitian menggunakan  table  ekstraksi  data  dari  5  artikel  jurnal  yang  digunakan  sebagai  studi pustaka  untuk  dilakukan  analisis  uraian  pembahasan.  Hasil  studi  pustaka menunjukkan  bahwa  peningkatan  manajemen  waktu  belajar  yang  berarti  terjad (Gunawan  2018)  apabila  setelahnya  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan menggunakan  tehnik  focus  discussion  group.  Dapat  disimpulkan  bahwa  “ada pengaruh  positif  yang  signifikan  terhadap  keterampilan  peserta  didik  dalam manajemen waktu belajar”.
©Edu Consilium: Jurnal Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Maryati (2019) mengemukakan bahwa keberhasilan pendidikan secara praktis dimulai dengan  tingkat  keberhasilan  proses  belajar  oleh  peserta  didik.  Ada  beberapa  factor  yang
berpengaruh  terhadap  kesulitan  belajar  peserta  didik  baik  itu  secara  internal  maupun  secara eksternal seperti, kondisi lingkungan keluarganya dan lingkungan sebayanya.
Layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dirancang  untuk  memberi  bantuan terhadap siswa dalam meningkatkan kualitas kehidupan pribadi, sosial, kegiatan belajar, dan perencanaan  maupun  peningkatan  profesional  mereka.  Layanan  bimbingan  dan  konseling mendorong  pengembangan  pribadi,  kelompok  dan/atau  klasik  siswa  sesuai  dengan kebutuhan,  potensi,  bakat,  minat,  perkembangan,  kondisi,  dan  peluang  mereka.  Gunawan (2018)  menyatakan  bahwa  permasalahan  yang  dialami  oleh  seseorang  dapat  diatasi  dengan layanan  ini.  Layanan  informasi,  layanan  orientasi,  penguasaan  konten,  penenmpatan  dan penyaluran,  bimbingan  kelompok,  konseling  kelompok,  konseling  individdu,  serta  beliau menjelaskan bahwa layanan bimbingan daan konseling dilengkapi dengan dua jenis layanan yaitu  konsultasi  dan  mediasi.  Layanan  Bimbingan  kelompok  menjadi  salah  satu  program layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  menjadi  primadona.  (NISA  BELLA  2019) mengemukakan  bahwa  pencegahan  permasalahan  pada  individu  melalui  informasi  yang disusun  dan  diambil  dengan  keputusan  yang  tepat  merupakan  peran  dari  bimbingan kelompok.  Layanan  bimbingan  kelompok  ini  begitu  digemari  oleh  guru  bimbingan  dan konseling  karena  penyampaian  pandangan  dan  penyelesaian  masalah  dapat  diselesaikan secara  bersama  oleh  setiap  anggta  dengan  memanfaatkan  dinamika  kelompok.  Kondisi idealnya  ialah  ketika  peserta  didik  mampu  melaksanakan  bimbinga  kelompok  dan memraktekkannya dalam merubah perilaku negative menjadi perilaku yang positif.
Permasalahan siswa yang sering terjadi dalam lingkup sekolah adalah cara mereka mengatur  waktu,  bagaimana  mereka  memanfaatkan  waktu  mereka  untuk  belajar. Ketidakmampuan  dan  kurangnya  pemahaman  tentang  manajemen  jam  siswa  dapat berdampak  buruk  pada  siswa.  Artinya,  hal  yang  membuat  siswa  kurang  disiplin  yaitu  tidak dapat  menyesuaikan  waktu  untuk  kegiatan  akademik  dengan  kegiatan  non-akademik, sehingga  mengakibatkan  kurangnya  kedisiplinan  di  kalangan  siswa.  (Ulfa  Luthfiyanti, Supardi 2020). Memahami Manajemen Waktu Melatih Siswa Mengembangkan Kepribadian Disiplin  Siswa  Membutuhkan  Pelatihan  Mengatur  Jadwal  Harian.(Wahyu  Riyanto, Yusmansyah  2020).  Dan  terdapat  jenis  bimbingan  kelompok  yang  digunakan  untuk meningkatkan  learning  time  management  pada  peserta  didik,  salah  satunya  menggunakan Teknik Focus Group Discussion.
Ada beberapa cara bagi siswa untuk belajar mengatur waktu, salah satunya adalah dengan  menggunakan  teknik  FGD.  Situmorang  (2019:226)  mengemukakan  bahwa  tingkat
kecemasan  mahasiswa  dapat  menjadi  lebih  rendah  karena  teknik  Focus  Group  Disscussion.
Beliau juga menjelaskan bahwa  FGD adalah suatu metode penyelesaian permasalahan  yang dilakukan dengan menggunakan suasana kekeluargaan.
Melalui  pemanfaatan  teknologi  Focus  Group  Discussion  (FGD),  diharapkan mahasiswa  dapat  memperoleh  informasi  sistematis  yang  lebih  spesifik  tentang  peran bimbingan  dan  konsultasi  dalam  meningkatkan  manajemen  waktu  belajar.  Melalui  diskusi kelompok terarah, diharapkan topik diskusi bimbingan kelompok dapat memberikan dampak positif yang luas terhadap manajemen waktu siswa.
Pencarian dan pengamatan yang telah dilakukan oleh penulis dalam publikasi ilmiah melalui portal Google Schoolar mendapatkan hasil 10 penelitian yang terkait. Sebagian besar penelitian tersebut masih sangat minim keterbacaannya, Setelah melihat publikasi ilmiah atau artikel  dari  portal  Open  Knowledge  Maps,  masih  banyak  peneliti  yang  belum  meneliti mengenai  bidang  ini.  Beberapa  penelitian  sebelumnya  sudah  melakukan  penelitian  tentang bimbingan  konseling,  tetapi  banyak  penelitian  yang  belum  mengcover  peran  bimbingan terhadap  keterampilan  manajemen  waktu  belajar  peserta  didik.  Sebagian  penelitian  yang menggunakan  peranan  bimbingan  konseling  hanya  untuk  mengurangi  persepsi  negative peserta  didik.  Sebagian  besar  hasil  publikasi  penelitian  jurnal  hanya  berisi  mengenai  peran bimbingan kelompok yang dilakukan secara terfokus untuk merubah persepsi bukan perilaku dan memberikan keterampilan bagi peserta didik.
Salah satu teknik bimbingan kelompok yang mampu memberikan dampak positif bagi keterampilan  dan  perilaku  peserta  didik  adalah  dengan  teknik  Focus  Group  Discussion.
Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Focus  Group  Discusion  (FGD)  merupakan  upaya sistematis untuk dapat berdiskusi kelompok secara terfokus. Focus Group Disscussion begitu spesifik  dalam  membahas  permasalahan-permasalahan  untuk  dapat  mencaapai  tujuan  yang tepat.
Diskusi  kelompok  dengan  teknik  FGD  bertujuan  agarpeserta  didik  dapatmencapai kesepakatan  tertentu  terhadap  permasalahan  yang  dialami  dan  sesuai  peran  dari  bimbingan konseling. Peneliti dapat memahami alasan, motivasi , argumentasi atau pendapat seseorang untuk  mengembangkan  keterampilannya  melaalui  FGD  (Fokus  Group  Discussion). Bimbingan kelompok melalui (Waluyati 2020) teknik Focus Group Discussion masih minim digunakan  untuk  meningkatkan  learning  time  manajemen  peserta  didik.  Penelitian  ini memiliki  kebaharuan  dalam  menyimpulkan  dampak  peranan  bimbingan  kelompok  dengan teknik  FGD  atau  Focus  Group  Discussion  terhadap  keterampilan  peningkatan  learning  time
manajemen  peserta  didik.  Penelitian  ini  tentu  memiliki  dampak  positif  yang  besar  bagi pemberian  data  informasi  mengenai  peranan  bimbingan  kelompok  melalui  teknik  Focus Group  Discussion  dan  data  informasi  mengenai  dampak  teknik  FGD  terhadap  peningkatan keterampilan  leraring  time  manajemen  atau  manajemen  waktu  belajar  peserta  didik kedepannya.
Isu  yang  dibahas  dalam  Focus  Group  Discussion  begitu  spesifik  karena  mencapai suatu  tujuan  yang  tepat.  Diskusi  kelompok  dengan  menggunakan  teknologi  FGD  dirancang agar  dapat  mencapai  suatu  kesepakatan  dari  problematika  masalah  yang  dihadapi  siswa, terutama berdasarkan peran bimbingan dan konseling. Melalui FGD (focus group discussion), peneliti  mendapatkan  informasi  mengenai  alasan,  motivasi,  dan  argument  dasar  individu seseorang untuk  meningkatkan keterampilannya. Teknologi  Focus Group Discussion (FGD) bimbingan  kelompok  belum  banyak  digunakan  untuk  meningkatkan  manajemen  waktu belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian baru dalam meringkas pengaruh teknologi bimbingan  kelompok  FGD  (Focus  Group  Discussion)  terhadap  peningkatan  keterampilan manajemen  waktu  belajar  siswa.  .  Penelitian  ini  tentu  memiliki  dampak  positif  yang  besar bagi  pemberian data informasi  mengenai  peranan bimbingan kelompok teknik  Focus Group Discussion  dan  data  informasi  mengenai  dampak  teknik  FGD  terhadap  peningkatan keterampilan  leraring  time  manajemen  atau  manajemen  waktu  belajar  peserta  didik kedepannya.

## METODE
Artikel  ini  menggunakan  metode  penelitian  kepustakaan.  Penelitian  kepustakaan merupakan studi kepustakaan yang menggunakan sumber bacaan yang relevan dengan topic pembahasan. Sumber bacaan yang digunakan adalah buku maupun artikel jurnal yang sesuai dengan  topic  pembahasan.  Metode  penulisan  studi  pustaka  diperoleh  dengan  menemukan beberapa artikel di website portal sebagai sumber penelitian kepustakaan atau tulisan bacaan. Artikel  ini  menggunakan  studi  pustaka  untuk  memperoleh  data,  dimana  pengaruh  coaching terhadap  teknik  FGD  digunakan  untuk  memberi  dampak  peningkatan  terhadap  kemampuan siswa pada manajemen waktu belajarnya.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  pencarian  adalah  10  artikel  jurnal.  Sumber  pencarian artikel  jurnal  yang  digunakan  ialah  melalui  portal Google  Schollar dengan  kata  kunci bimbingan  kelompok  untuk  meningkatkan  manajemen  waktu  peserta  didik.  Diperoleh  10 artikel jurnal dan terdapat 5 artikel jurnal yang memiliki kesesuaian dengan judul penulisan. 5
artikel  jurnal  yang  sesuai  dengan  judul  didapatkan  setelah  melalui  proses  screening  dan artikel jurnal tersebut akan digunakan sebagai sumber bacaan dalam penulisan.
Dari  5  artikel  jurnal  yang  diperoleh,  akan  digunakan  sebagai  dasar  sumber  bacaan untuk melakukan analisis data dalam penulisan. Analisis data dalam penulisan menggunakan artikel jurnal yang sesuai judul dan memiliki kelayakan kriteria, yang kemudian akan dibuat menjadi  tabel  ekstraksi  data. Analisis data dilakukan dengan melakukan uraian pembahasan antara  5  artikel  jurnal  yang  sudah  dimuat  dalam  ekstrasi  data  dan  menjadi  sumber  bacaan untuk  dapat  dijadikan  sebagai  sebuah  kesimpulan  mengenai  hasil  dan  tingkat  keberhasilan dari  penelitian  terhadap  pengaruh  bimbinan  kelompok  terhadap  keterampilan  manajemen waktu peserta didik.

## HASIL
Berdasarkan  10  artikel  yang  tampaknya  sesuai  untuk  tujuan  penelitian,  digunakan sebagai  filter  untuk  mengidentifikasi  kesesuaian  judul  artikel.  Setelah  direview,  terdapat  5 artikel  dengan  judul  yang  sama,  5  diantaranya  direview  berdasarkan  kriteria.  Referensi tentang strategi pencarian literatur review dapat ditemukan pada Tabel 1.
Mesin pencari                                        Google Schollar
Hasil penelusuran , tahun 2017-2021                            10 Fulltext.pdf                                                                      7 Judul yang sesuai                                                            5 Kelayakan sesuai kriteria                                                5
Result                                                                              5
Menganalisis  lima  artikel  mengungkapkan  bahwa  satu  artikel  menggunakan  metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  adalah  desain  eksperimental  kuantitatif  yang sebenarnya  adalah  studi  tentang  subjek  atau  penelitian  secara  individu.  Setelah  memeriksa kualitas  penelitian,  5  artikel  dapat  diklasifikasikan  dengan  baik.  Kemudian  dilaksanakan proses  ekstraksi  data.  Ekstraksi  data  ini  dilakukan  dengan  cara  menganalisis  data  berdasar dari  nama,  pengarang,  judul,  tujuan,  metode,  penelitian,  dan  hasil.  Artinya,  pengelompokan data yang penting dalam sebuah artikel. Hasil ekstraksi data ditunjukkan pada Tabel 2.
Penulis / tahun Judul Jurnal Tujuan Metode Hasil Ulfa Lutfianti, Supardi, Agus Setiawan / 2020 Pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan Teknik simulation games  untuk meningkatka n management waktu belajar  siswa kelas XII
SMAN 9 Semarang Pedagogi k jurnal Pendidika n  Vol  15 No  2  (27- 35) mengetahui tingkat manajemen waktu belajar siswa kelas  XII  SMA Negeri 9 Semarang True experimental design dengan bentuk pretest- posttest control group design ada  pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulation games untuk meningkatkan manajemen waktu belajar  siswa kelas XII SMA  Negeri 9 Semarang Yeni  Rahma Nanda, Syahriman, Vira Afriyanti / 2021 Pengaruh bimbingan kelompok dengan Teknik  self management terhadap pemanfaatan waktu  siswa kelas IX SMP  Negeri 5  Bengkulu Selatan Onsilia jurnal ilmiah BK Mendeskripsik an pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan  teknik self management terhadapat pemanfaatan waktu senggang  siswa kelas IX A SMP  Negeri  5 Kota Bengkulu penelitian eksperimen dengan desain penelitian one grup pretest dan postest . Hasil penelitian  ini menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pengaruh bimbingan kelompok untuk meningkatkan pemanfaatan waktu senggang siswa.  Hal  ini dapat  dilihat dari hasil pengujian hipotesis dengan  hasil uji  t  -19,585, nilai sig sebesar  0,000 (<0,05)  maka Ho ditolak Wahyu Riyanto, Yusmansyah, Diah Meningkatka n Kemampuan Manajemen Jurnal FKIP Unila meningkatkan kemampuan manajemen waktu belajar pre- experimental designs dengan Hasil penelitian menunjukkan bahwa
Ustaminingsi h / 2019 Waktu Belajar Menggunaka n Bimbingan Kelompok Pada Siswa SMA siswa menggunakan bimbingan kelompok pada siswa di SMA Negeri 1 Bandar Sribhawono, Lampung Timur. teknik one group pretest postest. analisis data menggunakan uji wilcoxon diperoleh angka probabilitas adalah 0.012 < 0.05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Siti Zaenab, Kasyful Anwar,Amina h / 2020 Bimbingan kelompok dengan Teknik  focus group discussion untuk mengurangi persepsi negative siswa terhadap bimbingan konseling  di MTS Pangeran Antasari Jurnal Mahasisw a  An-nur Vol  6  No 3 Mengurangi persepsi negatif siswa  terhadap Bimbingan  dan Konseling di Sekolah  Kelas VIII  B  MTs Pangeran Antasari dengan focus group discussion dalam  layanan bimbingan kelompok Eksperiment al design, yaitu one- group  pretest dan  posttest, pretest menunjukkan sebelum diberikan teknik  focus group discussion dalam penggunaan layanan bimbingan kelompok rata-rata skornya adalah 198 (52%) dan sesudah diberikan focus group discussion dalam penggunaan layanan bimbingan kelompok maka diketahui hasilnya adalah sebanyak rata-rata  187 (49%). Aini Purnamasari, Suroso / 2020 Time management to reduce delay in middle school ICECRS Umsida untuk mengetahui efektivitas pemberian bantuan manajemen menggunaka n subjek penelitian tunggal atau single subject Berdasarkan dari observasi, wawancara
dan
dokumentasi
students waktu, untuk mengurangi intensitas keterlambatan pada siswi kelas VII. research diperoleh hasil  bahwa terdapat faktor internal  dan eksternal yang mempengaru hi Z seringkali terlambat  ke sekolah.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  artikel  diperoleh  bahwa  layanan  bimbingan  kelompok  dapat mempengaruhi dan meningkatkan persepsi maupun keterampilan siswa dalam meningkatkan pemahaman  persepsi  maupun  keterampilan  learning  time  management  peserta  didik  satuan pendidikan  SMP  dan  SMA.  Hal  tersebut  dapat  dijlaskan  dalam  uraian  pembahasan  secara kualitatif dari masing-masing artikel.
Penelitian  pertama  dilakukan  oleh  (Ulfa  Luthfiyanti,  Supardi  2020).  Data  yang diperoleh  dari  rerata  hasil  pretest  kelompok  eksperimen  berkisar  antara  69,0  hingga  77,1 dengan  peningkatan  sebesar  8,1.  Peningkatan  0,8  tercatat  pada  kelompok  kontrol  dari  68,5 menjadi  69,0.  Selisih  antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  adalah  7,3.  Hasil analisis  data  menunjukkan  perbedaan  antara  kelompok  uji  yang  dilakukan  dalam  bentuk bimbingan kelompok dengan bantuan permainan simulasi teknis dan kelompok kontrol yang tidak mendapat perlakuan. Penanganan 5 sesi dengan game simulasi. Dari data di atas dapat dikatakan  bahwa  kepemimpinan  kelompok  melalui  permainan  simulasi  teknis  dapat meningkatkan manajemen waktu pada siswa kelas XII SMA Negeri 9 Semarang.
Penelitian kedua dilakukan oleh (Yeni Rahma Nanda, Syahriman n.d.), diperoleh hasil penelitian  bahwa  Penggunaan  waktu  luang  siswa  setelah  bimbingan  kelompok  kelompok menggunakan  teknik  self-management  yang  diukur  dalam  post-test  memiliki  presentase sebesar  80%,  bahkan  dua  dari  10  siswa  dalam  kategori  sedang  memiliki  presentase  sebesar 20%.  Dan  tidak  ada  lagi  siswa  yang  termasuk  dalam  kategori  rendah.  Dari  hasil  tersebut dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  waktu  luang  siswa  meningkat  menjadi  65,5  poin  pada pre-test dan 94,5 poin pada post-test. Hasil post-test menunjukkan angka tersebut meningkat secara  signifikan,  terbukti  dengan  penggunaan  waktu  yang  didukung  dengan  pemberian
materi  pengabdian  kepada  kelompok  dan  komitmen  kepemimpinan  kelompok  terhadap praktik manajemen diri.
Penelitian ketiga dilakukan oleh (Wahyu Riyanto, Yusmansyah 2020), menmperoleh hasil rata-rata skor manajemen hasil belajar siswa sebesar 118 dengan menggunakan pre-test sebagai pengukurnya. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa nilai belajar manajemen waktu siswa  termasuk  ke  dalam  golongan  yang  sedang.  Hasil  dari  posttest  dari  sembilan  subjek mendapatkan  hasil  rata-rata  nilai  manajemen  waktu  belajar  peserta  didik  menjadi  151, dimana  hasilnya  ada  peningkatan  setelah  dilakukan  layanan  bimbingan  kelompok  sebanyak empat kali pertemuaan. Hasil ini tergolong pada kategori rata-rata manajemen waktu belajar siswa yang tinggi. Siswa kelas X SMA N 1 Bandar Sribhawono yang dijadikan sebgai subjek penelitian  mengalami  peningkatan  yang  cukup  signifikan  dalam  hal  manajemen  waktu belajarnya  berdasarkan  dari  hasil  analisis  data  yang  dilakukan.  Dapat  disimpulkan  bahwa terjadi  peningkatan  manajemen  waktu  belajar  siswa  setelah  melalui  layanan  bimbingan kelompok, dengan hasil data penelitian yang didapatkan sebesar 0,012 (0,05<0,012).
Penelitian keempat dilakukan oleh (Zainab and Anwar 2020) diperoleh hasil dari data pretest  dan  posttet  yang  menggunakan  Wilcoxon  pada  aplikasi  SPSS  menunjukkan  hasil Asymp.Sig sebanyak 0.012. Oleh karena itu, hasil stufdi menunjukkan bahwa Wilcoxon & lt; 0,05 ditolak (Ho) dan diterima (Ha) karena sebelum dan sesudah konseling di sekolah dengan teknik  FGD  mendapat  persepsi  negative  dari  siswa.  Berarti  untuk  mengurang  persepsi negative  siswa  terhadap  konseling  dapat  menggunakan  layanan  konseling  kelompok  secara terfokus  berdasarkan  hasil  belajar  pre-test  sebelum  pengajaran  teknik  diskusi  kelompok  I tidak. Kategori nilai interval pre-test dan post-test meliputi 3 siswa pada golongan penilaian sedang  dan  5  siswa  pada  golongan  penilaian  rendah.  Setelah  dilakukan  post-test,  delapan orang dengan nilai terendah berubah. Nilai hasil pre-test ialah 198 (52%) dan nilai hasil post- test ialah 49 (3%). Oleh karena itu, layanan konseling kelompok melalui teknik focus group discussion dapat menurunkan pandangan negatif siswa kelas VIII MTs Pangeran Antasari.
Penelitian kelima dilakukan oleh, (Purnamasari ASuroso S 2020) ditemukan bahwa di SMP X, kami menemukan bahwa siswa kelas 7 yang berinisial Z, seorang wanita lebih sering terlambat  daripada  teman-temannya,  dengan  rata-rata  keterlambatan  5  kali  dalam  sebulan. Berdasarkan  data  awal  guru  Bimbingan  dan  Konseling,  factor  internal  seperti  terlambat bangun,  dan  factor  eksternal  seperti  kecemasan  saat  akan  berangkat  ke  sekolah  sangat memperngaruhi keterlambataan Z.
Z mengalami masalah keterlambatan karena manajemen waktu  Z menjadi buruk dan disebabkan  oleh  factor  yang  ada  maupun  juga  lingkungan  keluarga  yang  masih  kurang mendukung. Berdasarkan penjelasan tersebut, penelitian ini dilaksanakan untuk mengevaluasi keefektifan  dukungan  manajemen  waktu  kepada  si  Z.  Gea's  Fischer  [6]  menjelaskan  bahwa pengembangan  dan  implementasi  manajemen  waktu  hasil  pada  tahap  awal  implementasi tidak selalu terlihat, tetapi ketika diterapkan secara konsisten, hasilnya sangat mengesankan. Untuk memperoleh hasil yang lebih positif di masa depan,sangat penting untuk mendapatkan hasil  di  masa  depan  dengan  manajemen  waktu  saat  ini.Z  sebagai  subjek  orangtuanya merupakan  partisipan  pada  penelitian  kali  ini.Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  metode  observasi,  metode  wawancara,  dan  dokumentasi.  Observasi  pada penelitian  kali  ini  berkaitan  dengan  tingkah  laku  subjek  saat  mengikuti  pelatihan  dan pembelajaran, serta pada saat istirahat sekolah.Untuk memperoleh suatu gambaran mengenai factor yang mempengaruhi keterlambataan yang terjadi, dilakukan wawancara antara penguji dengan  orang  tua  dan  juga  guru..  Dokumen  yang  didapatkan  pada  penelitian  ini  ialah peraturan  sekolah  dan  juga  daftar  siswa  yang  terlambat.  Berdasar  dari  data  yang  didapat, peneliti memutuskan langkah mana yang akan diambil sebagai tindakan intervansinya.
Intervensi tersebut dilakukan dengan Z sebagai penguji dan induk penguji. Intervensi dengan  menemani  subjek  pada  waktu  yang  jelas  dan  tertulis  dari  kegiatan  sehari-hari sementara orang tua subjek psikoedukasi. Berdasarkan observasi, wawancara, dan hasil yang diperoleh,  didapatkan  faktor  internal  maupun  eksternal  yang  sering  mempengaruhi keterlambatan  Z  di  sekolah.  Faktor  internalnya  adalah  Z  dan  tidak  ada  waktu  tetap  untuk aktivitasnya.  Z  tidak  bisa  bangun  dari  tempat  tidur,  butuh  waktu  lama  untuk  bersiap  ke sekolah,  dan  Z  mengerjakan  pekerjaan  rumahnya  di  pagi  hari  sebelum  pergi  ke  sekolah.  Z juga mempunyai pola tidur malam  yang tidak teratur. Faktor eksternal dari keterlambatan Z adalah  kurangnya  faktor  komunikasi  dalam  keluarganya,  antara  sekolah  Z  dan  dengan kemacetan pagi hari. Ketika Z dihukum karena terlambat, Z cenderung menerima pikiran dan perasaannya serta tidak terbuka dengan keluarganya.
Berdasar  dari  beberapa  hasil  intervensi  yang  telah  terlaksana,  disimpulkan  bahwa intervensi  yang  sudah  dilakukan  pada  klien  memiliki  hasil  yang  sangat  baik  jika  subjek mengalami  perubahan  pola  pikir  dan  perilaku  setelah  pendampingan  yang  dilakukan, manajemen  waktu  dapat  meningkat.  Dalam  hal  ini  intervensi  yang  dilakukan  sudah  sangat baik  dan  sangat  sesuai  dengan  tujuan  intervensinya.  Artinya  klien  mampu  mengatur  waktu yang  dimiliki  dengan  cukup  baik.  Hasil  campur  tangan  orang  tua  juga  menunjukkan  hasil
yang  sudah  baik.  Orang  tua  lebih  paham  terhadap  masalah  yang  mereka  hadapi  di  sekolah dan  dalam  hal  penentuan  sikap  mereka  terhadap  dukungan  yang  didapatkan  untuk mengentaskan masalah yang berkaitan dengan keterlambatan kedatangan di sekolah
Berdasarkan  uraian  artikel  diatas  menunjukkan  hasil  layanan  bimbingan  kelompok memiliki  pengaruh  yang  besar  dan  juga  signifikan  terhadap  keterampilan  time  management peserta  didik  diberbagai  satuan  pendidikan  mulai  SMP  –  SMA.  Layanan  bimbingan kelompok  terbukti  dapat  meningkatkan  keterampilan  peserta  didik  dalam  hal  time management. Penerapan dari teknik focus group discussion ini, terbukti mampu mengurangi persepektif  negatif  siswa.  Dengan  Teknik  focus  group  discussion  Ini  membangkitkan semangat  siswa  karena  merekamendapatkan  suatu  pemahaman  yang  lebih  baik  mengenai tujuan  masalah  pembelajaran  dan  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  bagaimana memecahkan masalah yang diangkat melalui proses bimbingan secara bertingkat

## SIMPULAN
Menggunakan Tehnik  Focus  Discussion  Group dapat  memberi  kesempatan  kepada anggota  kelompok  untuk  mengemukakan  permasalahan,  mengemukakan  dan  memahami permasalahan  antar  anggota  kelompok,  berbagi  saran  dan  cara  penyelesaian  masalah  dan mengembangkan  ketrampilan  time  manajement.  Melalui  hasil  studi  tersebut  didapatkan kesimpulan  bahwa  hal  tersebut  dapat  meningkatkan  belajar  manajemen  waktu  yang  cukup relevan  setelah  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  menggunakan tehnik  focus discussion  group yang  diharapkan  meningkatkan  minat  ketrampilan  siswa,karena  dengan adanya  pendekatan  tersebut  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifkan  terhadap ketrampilan peserta didik agar peserta didik nantinya dapat mengontrol dan mengelola waktu sebaik mungkin..

## DAFTAR PUSTAKA
Gunawan, Ronny. 2018. “Peran Tata Kelola Layanan Bimbingan Dan Konseling Bagi Siswa Di  Sekolah.” Jurnal  Selaras :  Kajian  Bimbingan  Dan  Konseling  Serta  Psikologi Pendidikan 1(1):1–16. doi: 10.33541/sel.v1i1.766. NISA  BELLA,  VIVIEN.  2019.  “PENERAPAN  BIMBINGAN  KELOMPOK  DENGAN METODE  KISAH  DALAM  UPAYA  MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR PADA  SANTRI  PONDOK  PESANTREN  AL-ITTIFAQIAH  INDRALAYA.” UIN Raden Fatah Palembang 22–59.
Purnamasari  ASuroso  S.  2020.  “Time  Management  to  Reduce  Delays  in  Middle  School Students.” Proceedings of the ICECERS 8. doi: 10.21070/icecrs2020409. Ulfa  Luthfiyanti,  Supardi,  dan  Agus  Setiawan.  2020.  “PENGARUH  LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SIMULATION GAMES UNTUK MENINGKATKAN MANAJEMEN WAKTU BELAJAR.” 15(September):27–35. Wahyu  Riyanto,  Yusmansyah,  Diah  Utaminingsih.  2020.  “Meningkatkan  Kemampuan Manajemen  Waktu  Belajar  Menggunakan  Bimbingan  Kelompok  Pada  Siswa  SMA Improove.”
Waluyati,  Made.  2020.  “Penerapan  Fokus  Group  Discussian  (FGD)  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Memanfaatkan  Lingkungan  Sebagai  Sumber  Belajar.” Jurnal  Edutech Undiksha 8(1):80. doi: 10.23887/jeu.v8i1.27089. Yeni  Rahma  Nanda,  Syahriman,  Vira  Afriyati.  n.d.  “PENGARUH  LAYANAN
BIMBINGAN  KELOMPOK  DENGAN  TEKNIK  SELF  MANAGEMENT TERHADAP PEMANFAATAN WAKTU SENGGANG SISWA KELAS IX A SMP NEGERI 5 BENGKULU SELATAN Yeni.” Consilia 4(3):283–92.
Zainab, Siti, and Kasyful Anwar. 2020. “Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda , Bermakna ,  Mulia  Volume  6  Nomor  3  Tahun  2020  Tersedia  Online :  Https://Ojs.Uniska- Bjm.Ac.Id/Index.Php/AN-NUR  BIMBINGAN  KELOMPOK  DENGAN  TEKNIK FOCUS  GROUP  DISCUSSION  KONSELING  DI  MTS  PANGERAN  ANTASARI Dipublikasikan O.” 6:1–4.