Journal of Education Action Research Volume 3, Number 3 Tahun Terbit 2019 , pp. 224-230 P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN: 2549-3272 Open Access : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index

## Meningkatan    Hasil  Belajar  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan Materi Permainan Kasti Melalui Pendekatan Bermain

## I Nyoman Sumarta
*

## Sekolah Dasar Negeri 3 Mengwi

## A B S T R A K
Prasarana pembelajaran telah memenuhi kebutuhan pelaksanaan  pembelajaran  PJOK,  namun  yang  menjadi  ganjalan  bagi Peneliti adalah belum tercapainya hasil belajar PJOK bagi siswa kelas IV SD Negeri 3 Mengwi sesuai dengan harapan Peneliti. Hasil tes Prasiklus menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  yang  dicapai  siswa  pada  semester ganjil  tahun  pelajaran  2016/2017  adalah  73    dan  ketuntasan  belajar mencapai  45,2 %.  Rendahnya  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  kelas  IV SD  Negeri  3  Mengwi  adalah  kurang  semangatnya  anak-anak  dalam mengikuti  pembelajaran  PJOK  dan  kondisi  fisik  siswa  SD  belum    kuat menunjang  aktivitas  kegiatan  PJOK.  Melihat  kondisi  tersebut  Peneliti terdorong  untuk  melakukan  perbaikan –  perbaikan  melalui  Penelitian Tindakan  Kelas  melalui  pendekatan  bermaindalam  pembelajaran  PJOK dengan  mengangkat  materi  Permainan    kasti.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  PJOK  melalui  pendekatan bermain    bagi  siswa  kelas  IV    SD  Negeri  3  Mengwi  .  Penelitian  inii dilakukan  dalam  2  siklus  dengan  langkah-langkah  yaitu  :  (1). Perencanaan,  (2).  Pelaksanaan,  (3).  observasi,  (4).  Refleksi/Tindakan. Hasil  penelitiannya  adalah:  hasi  lbelajar  padasiklus  I  nilai  rata-rata menunjukkan  79,3  sedangkan  hasil  belajar  pada  siklus  II  nilai  rata-rata 83,0.  Berdasarkan  data  penelitian  dan  pembahasan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dengan pendekatan  bermain  dalam    pembelajaran  PJOK  dapat    meningkatkan  hasil  belajar    siswa  kelas  IV SD Negeri 3 Mengwi  dengan baik..

## A B S T R A C T
.
Learning  infrastructure  has  fulfilled  the  needs  of  PJOK  learning,  but  what  has  become  a problem  for  researchers  is  the  lack  of  achievement  of  PJOK  learning  outcomes  for  fourth  grade students  of  SD  Negeri  3  Mengwi  in  accordance  with  Researcher's  expectations.  The  Prasiklus  test results  showed  that  the  average  score  achieved  by  students  in  the  odd  semester  of  2016/2017 academic  year  was  73  and  learning  completeness  reached  45.2%.  The  low  learning  outcomes achieved  by  Grade  IV  students  of  SD  Negeri  3  Mengwi  are  the  lack  of  enthusiasm  of  children  in participating  in  PJOK  learning  and  the  physical  condition  of  elementary  students  is  not  yet  strong enough  to  support  the  activities  of  PJOK.  Seeing  these  conditions  Researchers  are  encouraged  to make  improvements  through  Classroom  Action  Research  through  a  play  approach  in  PJOK  learning by  raising  the  game's  material.  The  purpose  of  this  study  was  to  improve  the  learning  outcomes  of PJOK through a play approach for fourth grade students of SD Negeri 3  Mengwi. This research was conducted  in  2  cycles  with  steps  namely:  (1).  Planning,  (2).  Implementation,  (3).  observation,  (4). Reflection  /  Action.  The  results  of  the  study  were:  learning  outcomes  in  the  first  cycle  the  average value  showed  79.3  while  the  learning  outcomes  in  the  second  cycle  had  an  average  value  of  83.0. Based  on  research  data  and  discussion  it  can  be  concluded  that  the  approach  to  play  in  learning PJOK can improve learning outcomes of fourth grade students of SD Negeri 3 Mengwi well.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 20 May  2019 Received in revised form 10 June  2019 Accepted 30  July 2019 Available online 28 August 2019 Kata Kunci: Hasil Belajar, Pendekatan Bermain , Permaianan Kasti..
Keywords: Learning Outcomes, Play Approach, Game Study.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran yang berkaitan dengan kebugaran jasmani baik di SD, SMP, maupun SMA (Sulistiono, 2014). Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari  sistem  pendidikan  secara  keseluruhan  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek  kesehatan. Aktivitas jasmani diartikan sebagai kegiatan peserta didik untuk meningkatkan keterampilan motorik dan nilai-nilai  fungsional  yang  mencakup  kognitif,  afektif  dan  sosial,  sehingga  melalui  kegiatan  pendidikan jasmani  diharapkan  anak  didik.  dapat  tumbuh  dan  berkembang  sehat  dan  segar  jasmaninya,  serta perkembangan  pribadinya  secara  harmonis  (Firmansyah,  2009).Pendidikan  jasmani  merupakan  alat untuk  mencapai  keterlaksanaan  pembelajran  mata  pelajaran    Pendidikan  Jasmani  dan  Olah  raga  di sekolah  sebelum  mendapatkan  format  yang  tepat,  karena  selalu  menyesuaikan  perubahan  kurikulum (Utama,  2011).  Pendidikan  jasmani  merupakan  salah  satu  kelompok  mata  pelajaran  yang  lebih menekankan  kepada  peningkatan  fi  sik,  sportivitas,  disiplin,  kerjasama,  dan  kesadaran  hidup  sehat (Yudiana, 2015). Pada kurikulum  yang berlaku saat ini  diharapkan dapat menggali potensi yang ada pada anak untuk dikembangkan lebih  lanjut agar potensi mereka dapat terbina dan  tersalurkan berdasarkan karakteristik siswa (Pramono, 2012). Namun demikian hasil secara nyata dalam kurun waktu yang telah ditentukan  belum  bisa  dilihat  secara  nyata,  hanya  sebagian  kecil  siswa  yang  mempunyai  potensi  bagus dapat  mengikuti  alurnya  dan  ini  berkembang  melalui  jalur  ekstra  atas  dukungan  semangat  orang  tua siswa.
Dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  guru  diharapkan  mengajarkan  berbagai ketrampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan dan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur,  kerjasama,  dan  lain-lain)  serta  pembiasaan  hidup  sehat.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  guru dapat  memberikan  berbagai  pendekatan  agar  siswa  termotivasi  dan  tertarik  untuk  mengikuti pembelajaran.  Cara  pelaksanaan  pembelajaran  kegiatan  dapat  dilakukan  dengan  latihan,  menirukan, permainan, perlombaan, dan pertandingan (Depdiknas, 2003:5-6).
Keadaan  siswa  SD  Negeri  3  Mengwi  pada  dasarnya  senang  terhadap  pembelajaran  pendidikan jasmani  dan  olah  raga,  terutama  pada  permainan  kasti.  Namun  suatu  hal  yang  membuat  belum tercapainya  hasil  belajar  yang  standar  dalam  mata  pelajaran  PJOK  adalah  belum  maksimalnya kemampuan  fisik  siswa  dalam  menunjang  aktivitas  kegiatan  pembelajaran  PJOK  sehingga  gerak-gerak dasar  dalam  permainan  kasti  seperti  dalam  melakukan  pukulan  bola,  mengayunkan  pemukul  dengan tepat,  menangkap  bola,  kemampuan  siswa  masih  kurang.  Kondisi  demikian  berdampak  terhadap  nilai yang dicapai siswa belum maksimal.
Berdasarkan uraian  diatas, maka perlu  dilakukan suatu   langkah  tepat untuk meningkatkan hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PJOK  terutama  pada  materipermainan  kasti.  Salah  satu  upaya  yang dilakukan oleh Peneliti adalah melakukan Penelitian Tindakan Kelas  yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran PJOK. Dalam penelitian ini materi yang dipilih adalah permaian kasti sesuai yang Peneliti ajarkan, sehingga secara keseluruhan judul yang Peneliti pilih adalah, ‘Meningkatan Hasil Belajar pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan  Materi Permainan Kasti Melalui  Pendekatan Bermain Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Mengwi  Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  1.  Untuk  mengetahui  apakah  dengan  menerapakan pendekatan bermain dapat meningkatan hasil pembelajaran  Pendidikan jasmani Olahraga Dan Kesehatan SD Negeri 3 Mengwi tahun pelajaran 2016/2017, dan 2.  Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan SD Negeri 3 Mengwi tahun pelajara 2016/2017 dengan diterapkanyapendekatan bermain..

## 2. Metode
Untuk  memperoleh  hasil  yang  logis  dan  signifikan  dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini,  maka metode yang digunakan dalam pengolahan hasil  penelitian ini adalah deskriptif analitis, yaitu studi yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data,  mendeskripsikan,  mengolah,  menganalisa,  menafsirkan  dan menyimpulkan data penelitian sehingga diperoleh gambaran yang sistematis. Hasil analisis ini dijadikan bahan dalam penulisan laporan.
Penelitian  ini  dilakukan  di  KelasIV  SD  Negeri  3  Mengwi  pada  Semester  Ganjil  tahun  pelajaran 2016/2017,  karena  kelas  ini  adalah  kelas  yang  nilai  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatannya belum mencapai diatas Rata-rata  kelas, atau masih rendah. Disamping itu peneliti juga guru Penjaskes di SD Negeri 3 Mengwi. Subjek penelitian sebanyak 31orang  yang terdiri dari 18 0rang siswa perempuan dan 13 orang siswa laki-laki. Kelas itu dijadikan sebagai subjek penelitian karena rata-rata hasil tes awal (pra  siklus)    dengan  nilai  rata-rata    73  dan  ketuntasan  belajar  mencapai  45,2%,  sehingga  perlu  segera ditangani.
Waktu  Penelitian  mulai  dari  Perencanaan  sampai  dengan  penulisan  laporan  hasil  penelitian tersebut  mulai  dari  bulan  Agustuss.d  Desember    2016.  Karena  pada  bulan  Agustus  adalah  awal  tahun ajaran baru dimulai dan kegiatan serta aktivitas belajar yang sangat tepat bagi Peneliti untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas terutama  untuk aktivitas Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Maka Peneliti  memanfaatkan  waktu  ini  secara  efektif.  Pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  mengacu  pada kalender Pendidikan yang ditetapkan oleh sekolah.
Pelaksananaan Penelitian  Tindakan Kelas  ini terdiri dari  dua siklus, dimana setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu :
1.  Tahap Perencanaan  (Planning) Pada tahap ini Peneliti menyusun  Rencana  Pembelajaran (RP), materi pokok pada mata pelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan    yang  akan  diajarkan  kepada  siswa  bersama  dengan Indikatornya.
Pelaksanaan Pada siklus I, II, di rencanakan dalam persiapan ini. Selanjutnya dilakukan pemilihan masalah  yang  potensial  diangkat  dalam  penelitian  ini  atau  sesuai  judul  yang  telah  disetujui  dalam proposal Penelitian Tindakan Kelas ini.
Pelaksanaan  Studi  Pendahuluan,  melakukan  perumusan  masalah,  memilih  pendekatan  yang  akan diterapkan  dalam  penelitian  ini,  kemudian  menentukan  variabel  dan  menentukan  sumber  data. Mempersiapkan alat dan bahan adalah hal penting dalam penelitian ini, dan penyusunan instrumen tes uji kompetensi serta lembar observasi. Terkait dengan peningkatan kemampuan siswa dalam menganalisis laporan dan menanggapi isi laporan pada pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatanmelalui penerapan  metoda  pembelajaranbermain,  maka  persiapan  kepada  siswa  diharapkan  agar  dapat berkosentrasi serta memusatkan perhatiannya untuk mengikuti  kegiatan belajar  dengan baik. 2.  Pelaksanaan tindakan (Acting),
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah melaksanakan pembelajaran sebagaimana scenario pembelajaran yang telah ditetapkan pada RPP. 3.  Pengamatan (Observasi).
Pada  tahap  ini  dilakukan  proses  observasi  terhadap  pelaksanaan  tindakan  dengan  menggunakan lembar observasi yang telah dibuat.
4.  Refleksi (Refleting)
Setiap siklus saling berkaitan dan berhubungan, karena hasil refleksi akan digunakan sebagai acuan untuk  perbaikan  pada  siklus  berikutnya.  Diharapkan  setiap  siklus  ada  peningkatan  yang  signifikan mengenai pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan dengan kemampuanmeningkatkan hasil  belajar  PJOK,  untuk  meningkatkan    mutu  poembelajaran  sehingga  hasil  belajar  siswa  dapat ditingkatkan  sesuai  tujuan  pembelajaran.Peneliti  mengadakan  perubahan  dan  peningkatan  dalam pelaksanaan pembelajaran di setiap siklus. Dengan melihat perubahan sikap siswa sehingga  peningkatan hasil belajar mata pelajaran PJOK siswa dapat terobservasi  perkembangannya di setiap siklus.
Pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan  dengan  mengambil  data  dan  informasi  tentang  pelaksanaan pembelajaran dan hasil belajar siswa terhadap mata pelajara Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan dengan materi permainan kasti dengan menerapkan  pendekatan bermain  yang telah ditetapkan dalam penelitian ini. Pembelajaran  dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah dirancang untuk Penelitian ini.  Hasil  yang  didapat  pada  tahap  observasi  kemudian  dianalisis  bersama-sama  antara  peneliti  dengan observer. Dengan berpatokan pada hasil analisis tersebut,  guru dapat merencanakan tindak lanjut pada siklus  berikutnya.  Observasi  dilaksanakan  pada  saat  pembelajaran  berlangsung.  Dalam  observasi  yang diamati adalah kegiatan guru dan aktivitas siswa dalam mengikuti pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Observasi  dilaksanakan  oleh  peneliti    dan  bekerja  sama  dengan  teman  sejawat    (guru  mata pelajaran lain) dari kelas lain di SD Negeri 3 Mengwi. Dengan menggunakan instreumen observasi yang telah  disiapkan  baik  instrumen  untuk  guru  dan  instrumen  untuk  mengamati  kegiatan  belajar  siswa, dilakukan pengamatan secara langsung oleh observer. Hasil yang di peroleh dalam observasi ini dijadikan acuan  dalam  melakukan  pembahasan  terhadap  kelemahan  –kelemahan  yang  terjadi  selama  kegiatan pembelajaran berlangsung.
Analisis  data  menggunakan  teknik  kuantitatif  berupa  perhitungan  dan  teknik  kualitatif  berupa uraian. Setelah data terkumpul dan diperiksa, bila memenuhi persyaratan, maka data tersebut diolah dan dihitung presentasenya. Sedangkan langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1.Mengumpulkan data, 2. Menyeleksi data, 3. Mengklarifikasi data, dan 4. Menghitung prosentase
Data  dari  hasil  Penelitian  secara  sistematis  dan  kemudian  ditarik  suatu  kesimpulan  umum,  baik secara  narasi  maupun  dalam  bentuk  grafik.  Indikator  kinerja    dibutuhkan  dalam  penelitian  agar pelaksanaannya  dapat  mendatangkan  hasil  yang  positif  dan  sesuai  dengan  apa  yang  dikehendaki  yaitu meningkatnya  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  3  Mengwi  terhadap    pembelajaran  Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan  dan pemahaman siswa terhadaptswknik dasar gerak permainan kasti bisa  lebih  baik.  Di  harapkan  dalam  penelitian  inii  terdapat  peningkatan  hasil  yang  signifikan  diperoleh dari  setiap  siklus,  sehingga    akan  berdampak  pada  peningkatan  kemampuan  siswa  untuk  melakukan pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di kelas IV SD Negeri 3 Mengwi .
Hasil  akhir  yang  diperoleh  adalah  meningkatnya  nilai  akademis  siswa  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan    menjadi  lebih  baik  dan    menjadi  lebih    menarik  serta menyenangkan  bagi  siswa.  Penelitian  Tindakan  Kelas  bertujuan  untuk  mengukur  sejauh  mana  aktifitas siswa  dalam  proses  KBM  permainan  kasti  untuk  mengukur  tingkat  kepuasan  siswa  dalam  proses  KBM dengan pendekatan bermain pada siswa SD Nrgri 3 Mengwi bagi keals IV.  Untuk melihat hasil belajar dari sebuah proses pembelajaran dapat dilihat dari pencapaian hasil pembelajaran yang sudah dilaksanakan dengan hasil dari pembelajaran melalui pendekatan bermain yaitu 80% dapat dikatakn tuntas.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil pra siklus yang dilakukan pada penelitian ini dapat di uraikan beberapa hal sebagai berikut. Sebanyak  14 orang siswa yang mendapat nilai rata-rata diatas  KKM  dengan katagori tuntas dalam mencapai  hasil  belajar  mata  pelajaran  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan  dengan  materi  Permainan Kasti.    Sebanyak17  orang  siswa  yang  mendapat  nilai    rata-rata  dibawah  KKM  dengan  kata  gori  belum tuntas. Nilai Rata-rata  yang dicapai pada prasiklus 73,  Ketercapaian ketuntasan  belajar siswa mencapai 45,2 %, dan siswa yang belum tuntas adalah : 54,8%
Dari  hasil  pengamatan  Peneliti  pada  prasiklus  ini  ditemukan  atau  di  ungkap  permasalahan- permasalahan  yang  ada  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  3  Mengwi    terhadap  pembelajaran  Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan   pada genap  Tahun Pelajaran 2016/2017  yakni :
Siswa  kelas  IV  SD  kekuatan  fisiknya  belum  baik  sehingga  belum  kuat  dalam  menopang  kegiatan teknik  dasar  permainan  kasti.  Belum  diterapkannya  metoda  dengan  npendekatan  yang  relevan  dalam pembelajaran  PJOK  bagi  siswa  kelas  IV  SD.  Kemampuan  dalam  menyimak  konsep  materi  pengetahuan belum baik sehingga hasil belajar yang dicapai pada prasiklus rendah.,
Belum  terciptanya  suasana  belajar  yang  menyenangkan  dalam  pembelajaran  PJOK.  Siswa  perlu bimbingan dan motivasi agar belajar lebih semangat dan bisa menyenangkan. Berdasarkan permasalahan tersebut  diatas,    perlu  dilakukan  perbaikan  dan  melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini.  Peneliti  akan melakukan perbaikan dari siklus, persiklus dengan melaksanakan tindakan refleksi bagi siswa yang belum mencapai  nilai  standar  KKM/belum  tuntas  dengan  menerapkan    metoda      belajar    dengan  pendekatan bermain  secara    konsisten.  Hasil  refleksi  yang  telah  dicapai  pada  siklus  I  dapat  disajikan  dalam  bentuk Tabel 1 berikut
Tabel 1. Rangkuman Rekapitulasi Hasil  Siswa Siklus I
No Jumlah siswa Nilai tertinggi Nilai terendah Nilai rata- rata kelas Siswa yang tuntas Siswa yang belum tuntas Jumlah Persen (%) Jumlah Persen (%) 1 31 86 70 79,3 27 87,1 % 4 12,9 %
Dari hasil rekapitulasi tersebut diatas dapat dijabarkan beberapa hal sebagai berikut : 1. Sebanyak 27 orang siswa kelas IV SD Negeri 3 Mengwi  yang mendapat nilai rata-rata diatas  KKM dengan katagori tuntas    dalam  mencapai  peningkatan  hasil  belajar  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan,  2. Sebanyak  4  orang  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  3  Mengwi    yang  mendapat  nilai    rata-rata  dibawah  KKM dengan  kata  gori  belum  tuntas  dalam  meningkatkan  meningkatkan  hasil  belajar  Pendidikan  jasmani Olahraga  dan  Kesehatan,  3.  Nilai  Rata-rata  adalah  79,3,  4.  Ketercapaian  ketuntasan  belajar  mencapai 87,1%, dan 5. Siswa yang belum Tuntas 12,9 %
Dari hasil pengamatan Peneliti pada siklus I ini ditemukan atau di ungkap beberapa hal yang ada pada siswa kelas yakni : 1. Tingkat kemampuan siswa dalam  melakukan teknik dasar gerakan bermain kasti telah terjadi peningkatan, 2. Siswa  nampak  mulai  berani  bergerak  dan  telah  paham  terhadap peraturan  dalam  bermain  kasti,  3.  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  telah menjadi kesenangan siswa dengan metoda bermain. 4. Guru telah menggunakan metoda belajar bermain secara  efektif  dan  berdampak  terhadap  hasil  yang  dicapai  siswa,  dan  5.  Siswa  masih  memerlukan bimbingan atau tuntunan  dalam belajar PJOK  secara intensif, untuk mencapai hasil yang maksimal.
Hasil refleksi yang telah dicapai pada siklus II dapat disajikan dalam bentuk tabel 2 berikut.

## Tabel 2. Rangkuman Rekapitulasi Hasil  Siswa Siklus II
No Jumlah siswa Nilai tertinggi Nilai terendah Nilai rata- rata kelas Siswa yang tuntas Siswa yang belum tuntas Jumlah Persen (%) Jumlah Persen (%) 1 31 90 79 83,0 31 100 % - 0 %
Dari hasil rekapitulasi tersebut diatas dapat dijabarkan beberapa hal sebagai berikut: 1. Sebanyak 31 orang siswa kelas IV SD Negeri 3 Mengwi  yang mendapat nilai rata-rata diatas  KKM dengan katagori tuntas    dalam  mencapai  peningkatan  hasil  belajar  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan,  2. Sebanyak  31  orang  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  3  Mengwi    yang    telah  menuntaskan  pembelajaran Pendidikan  jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan,  3.  Nilai  Rata-rata  adalah  83,0,  4.  Ketercapaian  ketuntasan belajar mencapai 100%, Dan 5. Siswa yang belum Tuntas 0 %
Dari hasil pengamatan Peneliti pada siklus II ini ditemukan atau di ungkap beberapa hal yang ada pada siswa kelas  yakni : 1. Tingkat kemampuan siswa dalam  melakukan teknik dasar gerakan bermain kasti  telah  terjadi  peningkatan  serta  mampu  bermain  secara  kelompok,  2.  Siswa  nampak  mulai  berani bergerak dan telah paham terhadap peraturan dalam bermain kasti. 3. Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  telah  menjadi  kesenangan  siswa  dengan  metoda  bermain,  4.  Guru  telah menggunakan metoda belajar bermain secara efektif dan berdampak terhadap hasil yang dicapai siswa, dan 5. Siswa telah memaksimalkan kemampuannya dalam meningkatkan hasil belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Berdasarkan  atas uraian yang telah dipaparkan diatas maka Penelitian Tindakan Kelas ini secara keseluruhan telah mencapai ketuntasan belajar. Hasil yang dicapai pada Prasiklus dan Siklus I dan siklus II  dapat disajikan dalam bentuk grafik seperti dibawah ini gambar 1
Gambar 1.  Grafik Hasil yang dicapai pada Prasiklus dan Siklus I dan siklus II
Keterangan :
1.  Ketuntasan belajar yang dicapai pada Prasiklus =  45,2 % 2.  Siswa yg belum tuntas pada Prasiklus = 54,8 % 3.  Ketuntasan belajar yang dicapai pada siklus I =  87,1% 4.  Siswa yang belum tuntas pada siklus I = 12,9 % 5.  Ketuntasan belajar yang dicapai pada siklus II =100% 6.  Siswa yang belum tuntas pada siklus II = 0%

## 4. Simpulan Dan Saran
Berdasarkan  hasil  analisis  seperti  yang  sudah  diuraikan,  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menerapkan  pendekatan  bermain  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  3  Mengwi  tahun  pelajaran 2016/2017 dapat meningkat. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil yang diperoleh pada prasiklus dengan nilai rata-rata 73,0 dan pada siklus I dengan nilai rata-rata 79,3 kemudian pada siklus II dengan nilai rata-rata 83,0. Dengan demikian terjadi peningkatan yang cukup signifikan.
Dengan  demikian,  jika  hal  ini  dikaitkan  dengan  hipotesis  tindakan  yang  berjudul  “Meningkatkan Hasil  Belajar  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  Dengan  Menerapakan  Pendekatan  bermaian peran  dalama  Permaianan  Kasti  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  3  Mengwi  Tahun  Pelajaran  2016/2017” diterima dan terbukti kebenarannya.
Setelah disimpulkan dari hasil penelitian ini, maka perlu kiranya dibuat saran-saran untuk menjadi perhatian  dalam  menetapkan  kebijaksanaan  yang  berhubungan  dengan  mutu  pembelajaran,  khususnya mata  pelajaran  Penjaskes  di  SD  Negeri  3  Mengwi.  Saran-saran  tersebut  adalah  sebagai  berikut.  1.  Bagi guru Penjaskes disarankan, bahwa proses pembelajaran dengan   menggunakan pendekatan pembelajaran yang  tepat  bagi  siswa  SD  dapat  memotivasi  siswa  untuk  melakukan  aktivitas  pembelajaran  Penjaskes dengan  baik  dan  tidak  membosankan,  menakutkan  siswa  dalam  bergerak,  2.  Metoda  yang  digunakan dalam pembelajaran Penjaskes perlu di pertimbangkan secara cermat bagi siswa SD karena usia anak SD masih muda dan belum mempunyai kekuatan pisik tinggi, 3. Jika guru memilih metoda pembelajaran yang sudah dianggap sesuai dapat digunakan sebagai alternatif dalam memilih dan menetapkan strategi atau metode  pembelajaran  ,  mata  pelajaran  penjaskes.  Karena  akan  memberikan  keuntungan  diantaranya: dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa SD, tidak menjenuhkan siswa, tujuan pembelajaran dapat dicapai

## Daftar Rujukan
Agus  Budhi  Juli  ari,  Paiman,  Nuryono.  2009.  Penjasorkes,  untuk  SD/MI,  kelas  IV.  Pusat  Perbukuan kementerian Pendidikan Nasional
Arikunto, Suharsimi, 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta PT. Rineksa Cipta Engkos S.R. 1994. Penjaskes. Jakarta; Erlangga
Firmansyah,  H.,  2009.  Hubungan  Motivasi  Berprestasi  Siswa  dengan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Jasmani.
Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 6(1), pp.41-42.
Hadi, S., 2013. Survei Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan pada Satuan Pendidikan SD, SMP, SMA Negeri se-Kecamatan  Karangan Kabupaten Trenggalek.  Jurnal Pendidikan  Olahraga dan Kesehatan, 1(1).
Husni, Agusta, dkk. 1987. Buku  Pintar Olahraga. Jakarta; CV Mawar Gempita
Pambudi, A.F., 2010. Target Games: Sebuah Pengembangan Konsep Diri Melalui Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 7(2).
Pramono,  H.,  2012.  Pengaruh  sistem  pembinaan,  sarana  prasarana  dan  pendidikan  latihan  terhadap kompetensi  kinerja  guru  pendidikan  jasmani  sekolah  dasar  di  kota  Semarang.  Jurnal  Penelitian Pendidikan, 29(1).
Slamet, S.R. 1994. Penjaskes 3. Jakarta; Tiga  Serangkai
Sukrisno,Aminarni,  Suwarjo,Sri  Sunarsih,  Masri’an,  Asy’ari.  2009.  Pendidikan  jasmani  Olahraga  dan Kesehatan untuk SD/MI kelas IV. Penerbit Erlangga.
Sulistiono,  A.A.,  2014.  Kebugaran  jasmani  siswa  pendidikan  dasar  dan  menengah  di  Jawa  Barat.  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(2), pp.223-233.
Tunjung sari. 2006. Buku penunjang Materi Penjaskes SD. Tri Agung
Utama,  A.B.,  2011.  Pembentukan  Karakter  Anak  Melalui  Aktivitas  BermainDalam  Pendidikan  Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 8(1).
Yudiana,  Y.,  2015.  Implementasi  Model  Pendekatan  Taktik  dan  Teknik  dalam  Pembelajaran  Permainan Bola Voli pada Pendidikan Jasmani Siswa Sekolah Menengah Pertama. ATIKAN, 5(1).