## KEEFEKTIFAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI PENGUKURAN KELAS III
Yogi Widya Kusuma 1 , Joko Sulianto 2 , Veryliana Purnamasari 3
1,2,3 Jurusan PGSD FIP Universitas PGRI Semarang, Indonesia e-mail: yogi.widyakusuma@gmail.com

## Abstrak
Model  pembelajaran  adalah  kerangka  konseptual/operasional  yang  melukiskan prosedur  yang  sistematis  dalam  mengorganisasikan  pengalaman  belajar  untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi para pengajar dalam  merencanakan  dan  melaksanakan  aktivitas  belajar.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  menguji  Keefektifan  Model  Examples  Non  Examples  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Materi  Pengukuran.  Dalam  menggunakan  model  tersebut  terdapat perubahan  yang  signifikan.  Rumusan  masalah  pada  permasalahan  di  atas  adalah: “Apakah  Model  Examples  Non  Examples  Efektif    Terhadap  Hasil  Belajar  Materi Pengukuran  Siswa    Kel as  III  SDN  Sidokerto  03  Pati?”.  Penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kuantitatif.  Dalam  Penelitian  ini  menggunakan  dua  variabel  yaitu variabel  bebas  (X)  dan  variabel  terikat  (Y),  dengan  variabel  bebas  (X)  model pembelajaran  Examples  Non  Examples.  Sedangkan  variabel  terikatnya  (Y)    yaitu hasil  belajar  siswa.  Populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  III  SD  Negeri Sidokerto Pati dengan jumlah 30 siswa. Sampel yang diambil adalah 30 siswa kelas III  dengan  menggunakan  Pre  Eksperimental  Designs  bentuk  One-Group  Pretest- Posttest  Design.  Berdasarkan  hasil  analisis  hipotesis  nilai  rata-rata  hasil  pretest siswa  yang  sebesar  57,17  dan  rata-rata  nilai  hasil  posttetst  dengan  menggunakan Model  Examples  Non  Examples  sebesar  79,83.  Dari  tabel  uji  t  diperoleh    ,  untuk    , maka  diperoleh    dan    .  Karena      yaitu    maka    ditolak.  Dengan  demikian  terdapat keefektifan model Examples Non Examples terhadap hasil belajar materi pengukuran siswa    Kelas  III  SDN  Sidokerto  03  Pati  dan  Dari  hasil  nilai  posttest  kelas  III menunjukan  bahwa  hasil  belajar    setelah  mendapatkan  perlakuan  dengan menggunakan  Model  Examples  Non  Examples  meningkat  dibandingkan  dengan sebelum mendapatkan perlakuan menggunakan Model Examples Non Examples.
Kata-kata kunci : Examples non Examples, hasil belajar

## Abstract
The  learning  model  is  a  conceptual  /  operational  framework  that  describes  a systematic  procedure  in  organizing  learning  experiences  to achieve  certain  learning goals  and  serves  as  a  guide  for  teachers  in  planning  and  carrying  out  learning activities.  The  purpose  of  this  study  was  to  examine  the  effectiveness  of  Examples Non Examples of Models on Student Learning Outcomes in Measurement Materials. In using the model there were significant changes. The formulation of the problem in the  problem  above  is:  "Are  Examples  Non  Examples  Models  Effective  for  Learning Outcomes in Measurement Material of Class III Students at SDN Sidokerto 03 Pati?". The research used is quantitative research. In this study using two variables, namely the  independent  variable  (X)  and  the  dependent  variable  (Y),  with  the  independent variable (X) learning model Examples Non Examples. While the  dependent variable (Y) is student learning outcomes. The study population was all third grade students of Sidokerto  Pati  Elementary  School  with  a  total  of  30  students.  The  samples  taken were 30 grade III students using Pre Experimental Designs in the form of One-Group Pretest-Posttest Design. Based on the results of the hypothesis analysis the average value of the students' pretest results was 57.17 and the average value of the posttest results  using  the  Examples  Non  Examples  Model  was  79.83.  From  the  test  table  t
obtained,  for,  then  obtained  and.  Because  that  is  why  it  is  rejected.  Thus  there  are effectiveness  models  Examples  Non Examples  on  learning  outcomes measurement material Class III students of SDN Sidokerto 03 Pati and from the results of class III posttest values  show that learning outcomes after getting treatment using Examples Non  Examples  Model  increases  compared  to  before  getting  treatment  using  Non Examples Model Examples.
Key words: Examples non Examples, learning outcomes

## 1.  Pendahuluan
Dengan  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  saat  ini  di  dalam  dunia pendidikan memerlukan usaha yang optimal untuk dapat mengahasilkan peserta didik yaang berkualitas dengan dasar guru sebagai pembibingnya di sekolah guna dapat menghadapi di era global yang lebih maju dengan adanya teknologi dan informasi terutama di dalam bidang pendidikan.  Untuk  itu  pendidik  harus  dapat  menguasai,  menerapkan  dan  mengembangan kemampuan  mengajarnya  dengan  adanya  teknologi  yang  telah  ada.  Dalam  melaksanakan kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  di  dalam  kelas  sering  dijumpai  masalah,  antara lain  cara  mengajar  pendidik  yang kurang menarik,  penggunaan   media  yang kurang tepat, serta  pendidik  yang  kurang  terbiasa  mengembangkan  media  yang  sudah  ada  sehingga pembelajaran  di  kelas  kurang  menarik  dan  bervariasi  maka  dari  itu  peserta  didik    kurang tertarik dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
Matematika  terdapat  materi  tentang  alat  ukur  yang  materinya  memuat  prinsip mengamati,  mencermati,  dan  menghitung  sehingga  memerlukan  pemahaman  yang  lebih. Hal  tersebut  dapat  membuat  peserta  didik  bosan  dan  jenuh  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  di  dalam  kelas.  Dengan  demikian,  pendidik  harus  dapat  membuat  suasana bosan  dan  jenuh  menjadi  proses  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenagkan  sehingga guru  dapat  memanfaatkan  media,  model,  ataupun  metode    yang  sudah  ada  dan mengembangkannya meskipun hanya sederhana.
Pembelajaran  matematika  sebagai  ilmu  universal,  memiliki  peran  penting  mendasari perkembangan teknologi modern dalam memajukan pola pikir manusia. Matematika adalah pelajaran  yang  dibutuhkan  oleh  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Permendikbud Nomor 81 A). Pembelajaran matematika di Sekolah Dasar (SD) merupakan sarana berpikir ilmu  dasar  yang  harus  dimiliki  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan dengan  kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan  dimasa  sekarang  yaitu  memberi  bekal  peserta didik  untuk  belajar  secara  efektif  dalam  zaman  teknologi.  Pembelajaran  di  SD  diharapkan dapat  memberikan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  sesuai  kurikulum  dan  pola  pikir peserta  didik  untuk  menyelesaikan  masalah  matematika  berkaitan  dengan  kehidupan sehari-hari (Wahyudi dan Kriswandani, 2013).
Menurut Joyce dalam bukunya Trianto (2007: 5)  model pembelajaran adalah suatu perencanaan  atau  suatu  pola  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam  merencanakan pembelajaran  di  kelas  atau  pembelajaran  dalam  tutorial  dan  untuk  menentukan perangkatperangkat  pembelajaran  termasuk  di  dalamnya  buku-buku,  film,  komputer, kurikulum,  dan  lainlain.  Model  pembelajaran  mengarahkan  pendidik  dalam  mendesain pembelajaran untuk membantu peserta didik sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran tercapai.  Examples  Non-Examples  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  menggunakan gambar sebagai media untuk menyampaikan materi pelajaran (Huda, 2013: 234).
Menurut  Utami  dkk  (2015:  178)  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran  examples non-examples memiliki karakteristik sebagai berikut: Proses pembelajaran mengikutsertakan proses mental  peserta  didik  secara  maksimal, tidak  hanya  menuntut  peserta  didik  sekedar mencatat, mendengar, akan tetapi menghendaki aktivitas peserta didik untuk berfikir, dalam proses  pembelajaran  meciptakan  kondisi  dialogis  dan  proses  tanya  jawab  terus  menerus yang diarahkan untuk memperbaiki dan meningkatkan kemampuan berfikir peserta didik.
Selain kendala yang  dialami oleh pendidik ada pula kendala dan permasalahan yang dialami  oleh  peserta  didik  di  dalam  mengikuti  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  pendidik. Siswa  kurang  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  terkadang  penjelasan  guru  terlalu cepat  sehingga  siswa  kurang  memahami  materi  yang  diberikan.  Pembelajaran  yang dilakukan  kurang  berpusat  pada  siswa  dan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh pendidik  masih  belum  maksimal  diterapkan  pada  pembelajaran  matematika  sehingga peserta  didik  yang  belum  paham.  Ada  beberapa  siswa  yang  kurang  bergairah  dan  kurang aktif dalam pembelajaran. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM yang ditetapkan yaitu 70. Dalam  pembelajaran  yang  membosankan,  terkadang    peserta  didik  merasa  kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  Ulangan  Kenaikan  Kelas  (UKK)  matematika  siswa kelas III SDN Sidokerto 03 Pati 2017 masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM  atau  nilai  kurang  dari  70.  Dari  30  siswa  terdapat  18  siswa  yang  mendapat  hasil ulangan di bawah 70.
Dengan ini peneliti akan memberikan solusi dengan akan melakukan penelitian untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa meningkat dalam pelajaran matematika pada materi pengukuran. Peneliti mengajukan penelitian dengan judul “Keefektifan Model Examples Non Examples  Terhadap  Hasil  Belajar  Materi  Pengukuran  Siswa    Kelas  III  SDN  Sidokerto  03 Pati“.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Keefektifan  Model Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar  Materi Pengukuran Siswa  Kelas III SDN Sidokerto 03 Pati.
Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  bahan  informasi  ilmiah untuk menambah wawasan serta pengetahuan bagi guru dalam memilih dan menggunakan model  pembelajaran  yang  akan  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  dalam  kelas. Penelitian  ini  dapat  berguna  sebagai  bentuk  sumbangan  pemikiran  agar  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di SDN  Sidokerto 03 Pati terutama pada kelas III.

## 2.  Metode
Metode yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Metode eksperimen  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan (Sugiyono,  2016:72).  Penerapan  dari  metode  penelitian  ini  akan  digunakan  untuk  mencari Keefektifan  Model  Examples  Non  Examples  Terhadap  Hasil  Belajar  Materi  Pengukuran Siswa  Kelas III SDN Sidokerto 03 Pati.
Desain  penelitian  dirancang  untuk  menjawab  pertanyaan  atau  mengetes  hipotesis penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan  Pre  Eksperimental    Designs  bentuk  One-Group Pretest-Posttest Design. Pada desain ini terdapat pretest, sebelum diberi perlakuan. Dengan demikian  hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat  membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan (Sugiyono,2014:74).
Prosedur  peneliti  yang  pertama  adalah  ke  lapangan.  Peneliti  sebelumnya  sudah melakukan observasi ke lapangan sebagai studi pendahuluan. Jenis tes dalam penelitian ini yaitu pretest dan Posttest dengan bentuk pilihan ganda untuk mengukur pemahaman siswa terhadap  mata  pelajaran  matematika  dalam  pemebalajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran Examples Non Examples.
Uji  coba  instrumen  dilakukan  dengan  melakukan  uji  validitas,  uji  reliabilitas,  analisis daya pembeda dan tingkat kesukaran.
Uji normalitas pada awal yaitu pada hasil perolehan data dari soal tes yang diperoleh sebelum  melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran examples  non  examples.  Uji  ini  berfungsi  untuk  mengetahui  apakah  data  -  data  tersebut secara  normal  atau  tidak.  Untuk  mengetahui  suatu  sampel  dari  populasi  yang  ada  bisa digunakan uji liliefors. Hipotesis statistika dalam uji normalitas adalah sebagai berikut: Ho : sampel berasal dari data berdistribusi normal
Ha : sampel berasal dari data berdistribusi tidak normal

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui  Keefektifan  Model Examples Non Examples Efektif Terhadap Hasil Belajar Materi Pengukuran Siswa  Kelas III SDN Sidokerto 03 Pati.
Sebelum  melaksanakan  penelitian,  peneliti  melaksanakan  studi  pendahuluan  untuk mengetahui  permasalahan  yang  ada  di  kelas  dan  diperoleh  informasi  Siswa  kurang  aktif dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  kadang-kadang  penjelasan  guru  terlalu  cepat  sehingga siswa  kurang  memahami  materi  yang  diberikan.  Pembelajaran  yang  dilakukan  kurang berpusat pada siswa dan metode pembelajaran yang digunakan oleh pendidik masih belum maksimal  diterapkan  pada  pembelajaran  matematika  sehingga  peserta  didik  yanng  belum paham.  Ada  beberapa  siswa  yang kurang  bergairah  dan kurang  aktif  dalam  pembelajaran. Hasil  belajar  siswa  masih  dibawah  KKM  yang  ditetapkan  yaitu  70.  Pembelajaran  yang membosankan,  sehingga    peserta  didik  merasa  kurang  bersemangat  dalam  mengikuti pembelajaran  yang  dilaksanakan. Oleh  sebab  itu  perlu  adanya  upaya  untuk menarik  minat siswa  dalam  belajar  yaitu  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  yang  kreatif  dengan menerapkan  Model  Examples  Non  Examples  supaya  pembelajaran  lebih  menarik  dan membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Peneliti mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan  dalam  3  kali  pertemuan.  Sebelum  menerapkan  pembelajaran  menggunakan Model  Examples  Non  Examples  peneliti  terlebih  dahulu  membagikan  soal  pilihan  ganda sebagai pretest kepada siswa untuk dikerjakan.
Berdasarkan  perhitungan  nilai  pretest  yang  dilakukan  diperoleh  kesimpulan  bahwa kelas III SDN SDN Sidokerto 03 Pati berdistribusi normal karena nilai L0< Ltabel yaitu 0,091 <  0,161  dengan  n  =  30  dan  taraf  nyata  α  =  0,05.  Pada  tahap  akhir  berikutnya  dilakukan kembali  uji  normalitas  dengan  menggunakan  nilai  posttest.  Berdasarkan  perhitungan diperoleh L0 = 0,126 dengan n = 30 dan ta raf nyata α = 0,05, dari daftar nilai kritis L didapat Ltabel  =  0,126.  Karena  L0<  Ltabel  yaitu  0,126  <  0,161,  maka  H0  diterima  sehingga  dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal.
Berdasarkan uji t satu pihak yaitu dengan membandingkan hasil belajar pretest dan posttest, diperoleh thitung 6,48. Kemudian dibandingkan dengan harga ttabel pada db = 29 dan  taraf  α  =  0,05  adalah  2,045.  Kriteria  pengujian  hipotesis  adalah  H0  diterima  apabila thitung  <  ttabel.  Pada  hasil  perhitungan  diperoleh  thitung  <  ttabel  sehingga  Ho  ditolak  dan Ha diterima. Artinya rataan nilai sebelum dan sesudah diberikan perlakuan berbeda
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa Keefektifan Model Examples Non Examples  Terhadap  Hasil  Belajar  Materi  Pengukuran  Siswa    Kelas  III  SDN  Sidokerto  03 Pati. Dengan hasil belajar meningkat dibandingkan pembelajaran yang tidak menggunakan Model  Examples  Non  Examples.  Hasil  nilai  pretest  siswa  sebelum  diberi  pembelajaran dengan  menggunakan  Model  Examples  Non  Examples  mendapatkan  nilai  rata  -  rata sebesar  57,17  terdapat  9  siswa  yang  telah  mencapai  KKM  dan  21  siswa  yang  belum mencapai  KKM.  Sedangkan  hasil  nilai  posttest  siswa  setelah  diberi  pembelajaran  dengan menggunakan  model  mendapatkan  nilai  rata  -  rata  sebesar  79,83  terdapat  25  siswa  yang telah mencapai KKM dan 5 siswa yang belum mencapai KKM.
Dari  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan Model Examples Non Examples lebih baik dari pada sebelum menggunakan media,model, ataupun metode tersebut, karena rata - rata nilai tes akhir siswa kelas III yang diberi  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Model  Examples  Non Examples  lebih  tinggi  dibandingkan  sebelum  diberi  pembelajaran  dengan  menggunakan media,  model,  ataupun  medote  yang  sebelumnya.  Dengan  demikian  terdapat  Keefektifan Model Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Materi Pengukuran Siswa  Kelas III SDN Sidokerto 03 Pati dapat dikatakaan efektif untuk siswa kelas III SDN Sidokerto 03 Pati pada mata pelajaran matematika materi alat ukur.

## 4.  Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  ada  Keefektifan Model Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Materi Pengukuran Siswa  Kelas III SDN Sidokerto 03 Pati.
Dibuktikan  dengan  perolehan  -  perolehan  nilai  rata  -  rata  hasil  pretest  siswa  yang sebesar 57,17 dan rata-rata nilai hasil posttetst dengan menggunakan Model Examples Non Examples sebesar 79,83. Dari tabel uji t diperoleh  , untuk  , maka diperoleh  dan  . Karena yaitu  maka  ditolak. Dengan demikian terdapat Keefektifan Model Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Materi Pengukuran Siswa  Kelas III SDN Sidokerto 03 Pati.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  Suharsimi.  2010.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:Rineka Cipta.
Damiati  (2013)  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Example  non  Example  terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Siswa  Pada  Materi  Bangun  Datar  Kelas  VII  MTSN  KarangRejo Tulungagung”  Skripsi:  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  Tulungagung  Program Studi Tadri Matematika.
Fatturosidah,  Ani.  2012.  Pengaruh  Metode  Example  Non  Example  Berbantu  Media  Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Sub Tema Kepahlawanan Kel as IV SDN Batursari 6”. Skripsi
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hanafiah & Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama
Huda,  M.  2013.  Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaaran.  Pustaka  Pelajar  Offset.
Yogyakarta.
Nurul,  Astuti  Yensi.  2012.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Example  Non Example  Dengan  Menggunakan  Alat  Peraga  Untuk  meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Di Kelas VIII SMP Negeri 1 Argamakmur. Jurnal Exacta (Vol. X No. 1).
Rhani Novyani. 2011. “Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi dengan Model Example non Example melalui Media Video Compact Disc (VCD) Flora dan Fauna.
Sadiman, dkk. 2012. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo.
Susanto,  Andriawan.  2017.  KEEFEKTIFAN  MODEL  PEMBELAJARAN  EXAMPLES  NON- EXAMPLES  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  KOMPETENSI  DASAR SISTEM  INJECTOR  NOZZLE  DAN  GLOW  PLUG.  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Mesin Vol. 17, No. 1, Juni 2017 (7-10).
Trianto.  2007.  Model-model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Kontruktivistik.  Prestasi Pustaka Publisher.Jakarta.
Utami, S., Asrul, dan Yurnetti. 2015. Pengaruh Bahan Ajar Berorientasi Model Pembelajaran Model Kooperatif Examples Non-Examples Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMP N 16 Kerinci. Jurnal Pillar of Physics Education Universitas Negeri Padang, Volume 6 Tahun 2015.
Wahyudi, dan Kriswandani. 2013. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Salatiga: Widya Sari Press
Yensy. B,Nurul Astuty. 2012. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  DI  KELAS  VIII  SMP  N  1 ARGAMAKMUR. Jurnal Exacta, Vol. X No. 1.