HUBUNGAN KEGIATAN MERONCE DENGAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK
JURNAL
Oleh
HENI PUTRI PRATIWI Dr. RISWANTI RINI, M.Si ASIH BUDI KURNIAWATI S.Pd, M.Pd
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG

## HALAMAN PENGESAHAN JURNAL SKRIPSI
Judul Skripsi :HUBUNGAN KEGIATAN MERONCE DENGAN PERKEMBANGAN  MOTORIK  HALUS  ANAK  USIA  5-6 TAHUN DI TK AT-TAQWA LAMPUNG TENGAH TAHUN AJARAN 2014/2015 Nama Mahasiswa : Heni Putri Pratiwi Nomor Pokok Mahasiswa : 1113054025 Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan : Ilmu Pendidikan Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bandar Lampung,   12 Agustus 2015 Peneliti, Heni Putri Pratiwi NPM 1113054025 Mengesahkan Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dr. Riswanti Rini, M.Si.
Asih Budi Kurniawati, S.Pd M.Pd
NIP 19600328 198603 2 002 NIP 19840214 200801 2 007

## ABSTRAK
HUBUNGAN KEGIATAN MERONCE  DENGAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK

## Oleh

## HENI PUTRI PRATIWI
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  rendahnya  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  5-6 tahun.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kegiatan  meronce  dengan perkembangan  motorik  halus  anak.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode  korelasional. Populasi  dalam  penelitian  ini  semua  siswa  yang  berada  dikelompok  B2  di  TK  At-Taqwa Lampung  Tengah.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  populasi  study  karena  semua populasi dijadikan sebagai sampel. Variabel bebas (X) kegiatan meronce, sedangkan variabel terikat (Y) adalah motorik  halus.  Teknik  pengumpulan data  yang digunakan  yaitu observasi dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  uji  spearman  rank.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  kegiatan  meronce  dengan  motorik halus dengan koefisien korelasi r sebesar 0,626.
Kata kunci: meronce, motorik halus, anak usia dini

## ABSTRACT
RELATIONS ACTIVITIES MERONCE WITH FINE MOTOR DEVELOPMENT OF CHILDREN

## By

## HENI PUTRI PRATIWI
Problems in this study is was the low fine motor development of children aged 5-6 year. The purpuso of the study was to determine the relationship between the lacing activities meronce with  children  fine  motor  development  of  childreen.  The  method  was  using  correlation.  The study population in this study was all students of B2 class in At-Taqwa kindergarten Central Lampung.  The  technique  sampling  was  using  study  population  because  all  population  was used  as  sampled.  The  independent  variabel  (X)  was  lacing  activities,  while  the  dependent variabel (Y) was fine motoric skills. Data were collected by observation and documentation. Data was analyzed by using Spearman Rank test analysis. The results showed that  there was a corelation  between lacing activities and fine motor, with  the correlation  coefficient (R) of 0,626.
Keywords : lacing, fine motor, early chilhood

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu program  untuk  mengembangkan pengetahuan dan kemampuan dalam  mempersiapkan  kehidupan yang lebih lanjut, pendidikan dimulai dari sejak dini hingga akhir kelak.  Dalam  hal  ini  peran  guru, orang tua, dan lingkungan sangatlah penting untuk membantu perkembangan  anak,  karena  dari situlah mereka
membentuk
kepribadian  atau  pembiasaan  yang dijadikan  contoh  oleh  anak  usia dini. Masa ini anak sedang menjadi individu  peniru  yang  baik,  karena apa yang dilihat maupun didengarnya  dari  orang  lain  akan dijadikan nya sebagai contoh prilaku  maupun  pembiasaan  yang akan sering dilakukan oleh anak,maka  dari  itu  pembelajaran atau  pembiasaan  yang  diberikan haruslah tepat untuk contoh pembelajaran,  sehingga  anak  dapat berkembang  secara  optimal  dan sesuai harapan.
Seperti  yang  diatur  dalam  UU No.20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan  nasional  Bab  1  pasal  1 butir 14 Menurut Sujiono (2007:30)
dinyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia  Dini  adalah  suatu  upaya pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian  rangsangan  pendidikan untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani agar  anak  memiliki  kesiapan  dan pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan anak usia dini mempunyai  pengertian  atau  arti yaitu pendidikan yang mengembangkan  berbagai  aspek kecerdasan yang merupakan potensi bawaan. Kecerdasan atau perkembangan  yang  dimiliki  oleh anak  hanya  akan  berarti  apabila dapat diterapkan dikehidupan sehari-hari,  yang  dikenal  dengan istilah kecakapan hidup (life skills).
Disini peran guru sangat dibutuhkan  untuk  mendidik  dan membimbing  agar  menjadi  pribadi yang  bermoral,  yang  tidak  hanya cerdas dalam kognitifnya saja tetapi perkembangan  yang  lainnya  pun seperti  fisik  motorik,  bahasa  dan sosial emosial
yang  selalu  berkaitan  satu  dengan yang  lainnya,  untuk  mencapai berbagai  macam  perkembangan  itu guru  dapat  memberi  kegiatan  atau pembelajaran  seraya  bermain  yang memerlukan  berbagai  alat  media yang  dibutuhkan  sesuai  dengan
kegiatannya agar dapat menstimulus lima aspek perkembangan  anak  tersebut  secara
optimal.
Melalui bermain anak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya  dan  menemukan pengetahuan baru serta menstimulus perkembangannya
sendiri,  orang  tua  maupun  guru perlu memfasilitasi kebutuhan anak salah satunya menyediakan berbagai media atau
alat permaianan  yang  bervariasi  guna membantu  proses  perkembangan
anak.
Media  atau  alat  permaianan  yang disediakan tidak harus mahal ataupun baru, lingkungan sekitarpun bisa dijadikan media dan berbagai barang bekas yang dimilki
bisa dijadikan sebagai alat permaninan sehingga menciptakan
pembelajaran  yang  kreatif  agar dapat  menumbuhkan  minat  anak sehingga dapat menstimulus berbagai  macam  perkembangan anak.
Undang-undang RI nomor 23 tahun
2002  pasal  9  ayat  1  Menurut
Sujiono (2007:47) tentang perlindungan anak dinyatakan bahwa setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai
dengan minat dan bakatnya. Aspek aspek yang harus dikembangkan  dalam  pendidikan anak  usia  dini  sebagaimana  telah diatur  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional dalam UU No. 58  tahun  2009  Tentang  Standar Pendidikan  Anak  Usia  Dini  bahwa ada lima aspek yang harus dikembangkan  pada  anak  yaitu aspek  perkembangan  moral  agama, fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,  dan sosial  emosional  anak.  Salah  satu bidang  pengembangan  yang  yang paling penting untuk dikembangkan dan distimulus sejak dini yaitu
perkembangan  motorik  halus  anak karena sebagai salah satu persiapan untuk melanjutkan pendidikan selanjutnya. Perkembangan motorik halus anak sangat berkaitan dengan gerakan jari-jari tangan oleh karena itu  harus  diberi  stimulus  sejak  dini karena perkembangan motorik halus  ini  sangat  berpengaruh  untuk persiapan menulis anak, dan memasuki  pendidikan  selanjutnya, agar  memiliki  kesiapan  untuk memegang  pensil  dengan  tepat  dan benar.
Menurut  Jamaris  (2006  :  7) Perkembangan  motorik  halus  anak usia taman kanak-kanak ditekankan pada  koordinasi  gerakan  motorik halus,  dalam  hal  ini  berkaitan dengan  kegiatan  meletakkan  atau memegang  suatu  objek  dengan menggunakan jari-jari tangan.
Menurut teori tentang
perkembangan motorik
diatas dijelaskan  bahwa  perkembangan motorik  halus  sangat  berkaitan dengan  gerakan  koordinasi  mata dan  tangan  yang  bertujuan  agar dapat berkembang motorik halus anak  dengan  baik  karena  untuk melakukan tahapan kejenjang
selanjutnya yaitu anak bisa memegang pensil dengan benar dan menulis,  perkembangan  motorik halus  ini  bisa  berkembang  banyak sekali  cara  untuk  menstimulus perkembangan  motorik  halus  anak seperti kegiatan menggunting, meremas,  menjiplak,  menggambar, melipat, menganyam dan meronce.
Menurut jamaris (2006 : 15) bahwa salah  satu  keterampilan  koordinasi gerakan  motorik  halus  yang  dapat mengembangkan perkembangan motorik  halus  anak  adalah  dapat membuat  roncean  atau  melakukan kegiatan meronce.
Berbagai  macam  stimulus  yang diberikan sejak dini dalam mengembangkan berbagai
perkembangan  yang  dimiliki  anak bisa  dilakukan  dengan  berbagai macam kegiatan bermain salah satunya  melalui  kegiatan  meronce yang  harus  diperhatikan  dengan kebutuhan dan perkembangan yangdimiliki oleh anak untuk mencapai keberhasilan sesuai dengan  usianya.  Dengan  kegiatan pembelajaran  seraya  bermain    anak akan  merasakan  kesenangan  tanpa disadari anak mereka sedang
menjalankan  proses  belajar  yang sedang  berlangsung  dan  disitulah anak  mengembangkan  pengetahuan baru serta perkembangan yang dimilikinya.
Namun  kenyataan  yang  ditemukan dilapangan menunjukkan bahwa,
sesuai  dengan  data  empirik  yang telah  dijelaskan  oleh  guru  di  TK  At- Taqwa terdapat 15 anak dari 28 yang dikatakan  perkembangan  motorik halus  anak  masih  rendah  atau  50% anak  yang  belum  bisa  memegang pensil  dengan  benar  dan  menulis, karena  tuntutan  dari  orang  tua  yang menginginkan  anaknya  untuk  bisa menulis maka membuat guru menjadi terpaku untuk sering memberikan  tugas  menulis  kepada anak, sehingga pembelajaran menjadi menoton,  guru  jarang  memberikan pembelajaran  seraya  bermain  karena faktor  pengaruh  orang  tua  dan lingkungan  atau  media  pembelajaran yang kurang bervariasi.
Pada  perkembangan  anak  untuk perkembangan  motorik  halus  anak belum  tercapai  dengan  baik  karena sesuai dengan kenyataan yang dilapangan  guru  masih  menerapkan pembelajaran calistung
yang
didalamnya tidak terdapat pembelajaran melalui bermain.
Berdasarkan  penjelasan    di  atas, maka tujuan penelitian adalah: untuk mengetahui hubungan kegiatan meronce dengan perkembangan motorik halus anak.

## Anak Usia Dini
Anak  adalah  sosok  individu  yang memiliki berbagai potensi serta bakat yang mesti dikembangkan dan distimulus  sejak dini agar siap untuk melanjutkan  kehidupan  selanjutnya. Anak usia dini adalah sosok individu yang  sedang  menjalani  suatu  proses perkembangan  dengan  pesat  dan fundamental untuk kehidupan selanjutnya yang berada pada rentang usia0-6tahun.Menurut
Sujiono
(2013  :6)  menjelaskan  bahwa  anak usia  dini  adalah  sosok  individu  yang sedang menjalani suatu proses perkembangan  dengan  pesat  dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya.
Setiap  anak  memiliki  keunikan  dan karakteristik yang berbeda-beda, sehingga  pendidikan  yang  diberikan harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan dan  tahap-tahap  perkembangan  anak
dengan bertujuan untuk mengembangkan 5 aspek perkembangan tersebut, melalui pengalaman  nyata  yang  didapatkan oleh  anak  dapat  membantu  proses perkembangan  serta  pengetahuan baru  anak  sehingga  dapat  menjawab semua rasa ingin tahu anak berdasarkan  pengalaman  nyata  yang anak dapatkan.

## Pengertian Motorik Halus
Motorik  halus  salah  satu    kegiatan yang berhubungan dengan koordinasi mata dengan tangan yang melibatkan otot-otot  halus  untuk  dikembangkan
secara optimal karena akan
mempengaruhi perkembangan
selanjutnya, melalui pembiasaan yang  sering  dilakukan  sehari-hari dirumah  seperti  mengancing  baju, makan  sendiri,  dan  memakai  sepatu itu  bisa  dijadikan  stimulus  untuk dapat mengembangkan motorik halus anak. Maka dari itu sangatlah penting memberikan  pembiasaan  sejak  dini agar  anak  terbiasa  serta  melatih kemandirian anak.
Menurut  Jamaris  (2006:  14)  karena pada  usia  ini  anak  mulai  belajar memasang  dan  membuka  kancing. Keterampilan  koordinasi  motorik
atau otot halus menyangkut koordinasi  gerakan  jari-jari  tangan dalam melakukan berbagai aktivitas.
Berdasarkan  teori  yang  telah  ditulis diatas  dapat  disimpulkan  bahwa motorik  halus  adalah  kemampuan fisik  yang  memerlukan  koordinasi mata, tangan dan otot-otot halus.Sehingga kegiatan yang berkaitan  dengan  motorik  halus seperti  menggunting,  menempel  dan meronce  itu  harus  membutuhkan ketepatan  mata  dan  tangan  serta kelenturan  jari-jari  tangan  karena sebelum melakukan kegiatan tersebut motorik  halus  anak  harus  sudah terstimulus  dengan  matang  sehingga dapat  melakukan  kegiatan  tersebut dengan baik.

## Meronce
Meronce  adalah  merangkai  pada seutas  benang  atau  tali  sehingga menghasilkan suatu karya yang indah salah  satu  kegiatan  menyenangkan ini  dapat  menggunakan  bahan  bekas dan yang ada dilingkungan sekitar.
Menurut  Pamadhi  (2012:  9.13) kegiatan meronce yaitu suatu kegiatan yang membutuhkan koordinasi  mata  dengan  tangan  yang
membutuhkan  kelenturan  jari  serta melatih imajinasi melalui bahan yang digunakan,  dan  melatih  ketelitian melalui  kecermatan  merangkai  serta menyusun benda-benda tersebut.
Maka perlu adanya kegiatan meronce ini salah satunya untuk mengembangkan kemampuan motorik halus anak serta merangsang kemampuan kreatifitas anak.
Kegiatan  ini  perlu  dikembangkan untuk  pembelajaran  di  TK  dan  salah satu kegiatan yang
dapat
memanfaatkan  lingkungan  sekitar serta dapat  mengenalkan benda  yang ada di alam sekitar.
Kegiatan meronce ini juga memilikibeberapa tahap untuk mengaplikasikannya  seperti meronce
berdasarkan warna, ini adalah
tahapan  pertama  atau  tahapan    yang paling rendah dalam kegiatan meronce  berdasarkan  bentuk  ini  satu langkah  maju  untuk  anak  mengenal berbagai  macam  bentuk  roncean, meronce  berdasarkan  warna  dan bentuk, anak mulai bisa menggabungkan mana yang memiliki bentuk  sama  atau  warna  yang  sama, selanjutnya  meronce  berdasarkan warna,  bentuk,  dan  ukuran  tahapan
yang  cukup  sulit  bagi  anak  karena mulai  menggabungkan  3  komponen sekaligus.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian korelasional  yang  ditujukan  untuk mengetahui  hubungan  suatu  variabel dengan variabel lainnya (Nana Syaodih,  2007:56).  Hubungan  antara satu  dengan  variabel  lain  dinyatakan dengan  besarnya  koefisien  korelasi dan  keberartian  secara  statistik. Adanya  korelasi  antara  dua  variabel atau  lebih,  tidak  berarti  adanya pengaruh atau hubungan sebab akibat dari  suatu  variabel  terhadap  variabel lainnya. Pada penelitian ini mengambil  populasi  siswa  B2  TK At-Taqwa Lampung Tengah.
Jumlah  populasi  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  berjumlah  28 anak. Dalam penelitian ini menggunakan  sampel  populasi  study yang mana populasi dijadikan sampel yaitu  seluruh  murid  TK  At-Taqwa Bandar  Jaya  Lampung  Tengah. Penelitian  ini  terdapat  dua  jenis variabel, yaitu variabel bebas (independen)  dan  variabel  terikat (dependen).  Variabel  bebas  menurut
(Sugiyono  2011:  61)  merupakan variabel  yang  mempengaruhi  atau menjadi sebab perubahannya variabel dependen/  terikat.  Variabel  terikat
menurut (Sugiyono, 2011: 61)
merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Penelitian ini menggunakan beberapa tekhnik  pengumpulan  data  untuk mendukung penelitian yakni,
observasi,  lembar  observasi  dan dokumentasi. Setelah penelitian dilakukan kemudian data terkumpulkan  kemudian  data  yang diperoleh dianalisis untuk
memprediksi  besarnya  penguasaan kosakata  anak  usia  dini.  Data  yang diperoleh  digunakan  sebagai  dasar dalam menguji hipotesis penelitian. Hipotesis  dipakai  sebagai  acuan untuk  melihat  apakah  ada  hubungan kegiatan meronce dengan perkembangan motorik halus.
Dengan  memakai  rumus  korelasi
Spearman  Rank.  Selanjutnya  untuk mengetahui  korelasi  dua  variabel menghasilkan variansi bersama dapat diketahui  melalui  besarnya  koefisien determinasi  rhitung  dengan  r  tabel dengan  ketentuan,  bahwa  apabila  r hitung diterima dan Ha ditolak, tetapi
sebaliknya  apabila  r  hitung  lebih besardari r tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima.

## Pembahasan Penelitian
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan antara kegiatan meronce dengan perkembangan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK  At-Taqwa.  Berdasarkan  rumus korelasi  Spearman  Rank  yang  telah dihitung  Terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  kegiatan  meronce dengan motorik halus anak kelompok B2  TK  At-Taqwa  Lampung  Tengah.
Dilihat  kajian statistik menggunakan korelasi  Spearman  rank  diketahui  r
hitung =  0,626  dan  r tabel untuk kesalahan  1%  diperoleh  r  =  0,377.
Karena harga r hitung lebih besar dari r
tabel, 1%  (0,626>0,377),  berarti    Ho ditolak  dengan  koefisien  korelasi  r
sebesar 0,626. Koefisien
determinasinya  r 2 =  0,626 2 =  0,392.
Hal ini berarti rata-rata
perkembangan  motorik  halus  anak
usia  dini  39,2%  ditentukan  oleh kegiatanmeronce, sisanya 60,8%
ditentukan oleh faktor lain. Perkembangan anak dapat dikembangkan  melalui  pendidikan yang ditempuh nya yang didalam nya
terdapat  pembelajaran  yang  harus
disesuaikan dengan tahap perkembangan  dan  kebutuhan  anak
dan  dikembangkan  secara  optimal melalui  bermain  karena  dunia  anak- anak adalah bermain, melalui bermain merupakan cara yang paling baik  untuk  mengembangkan  potensi yang  dimiliki  oleh  anak.  Salah  satu kegiatan yang dapat mengembangkan motorik  halus  anak  ialah  kegiatan
meronce selain dapat mengembangkan imajinasi dan
melatih  ketelitian  maupun  ketepatan mata  dan  tangan  anak  juga  bisa mengembangkan  karya  yang  dibuat dari  hasil  roncean  tersebut,  meronce bisa  dilakukan  dari  berbagai  macam
pola,  warna,  dan  ukuran  sesuai dengan  tahapan  perkembangan  anak, bahan  yang  digunakan  pun  bisa  dari lingkungan  sekitar  seperti  pipet sedotan,  dedaunan,  dll.  Media  yang digunakan dapat membantu
perkembangan yang lain seperti anak
dapat  mengetahui  berbagai  macam warna, mengenal bentuk juga berhitung.
Pembelajaran yang
dilakukan  tidak  terasa  dengan  berat atau  menoton  karna  melalui  bermain dapat terstimulus dengan baik perkembangan motorik halusnya.

## Kesimpulan dan Saran

## Kesimpulan
Pada  akhir  penelitian  ini  dibuat sebuah  kesimpulan  dengan  bertujuan dapat  menjadi  sebuah  konstribusi pemikiran  yang  bergarga  bagi  dunia pendidikan  pada  umumnya.  Adapun kesimpulan  yang  dapat  disajikan berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif, yakni  sebagai  berikut  :  Metode pengembangan  motorik  halus  anak usia dini adalah proses pembelajaran
yang  dilakukan  dengan  berbagai macam  kegiatan  atau  permainan yang  menyenangkan  bagi  anak. Kegiatan  meronce  dipilih  sebagai
kegiatan untuk mengembangkan
motorik halus karena dapat
menciptakan  suasana  yang  menarik dan  menyenangkan  dalam  proses pembelajaran. Kegiatan meronce memiliki hubungan dengan
perkembangan  motorik  halus  anak usia  5-6  tahun  di  TK  At-Taqwa Bandar  Jaya  Lampung  Tengah. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  kegiatan  meronce  dengan motorik halus anak kelompok B2 TK
At-Taqwa Lampung Tengah. Berdasarkan kajian statistik menggunakan korelasi Spearman rank  dengan  koefisien  korelasi  r sebesar  0,626.  Dengan  demikian kegiatan meronce dapat dikembangkan  untuk  perkembangan
motorik  halus    atau  dilakukan  dalam kegiatan pembelajaran disekolah untuk mengembangkan motorik halus  anak  anak  usia  dini  guna mempersiapkan  anak  agar  memiliki kesiapan  dalam  pendidikan  yang selanjutnya.

## Saran
Penelitian  ini  diharapkan  dapat memotivasi  guru  yang  lain  untuk menerapkan  kegiatan  meronce  yang disesuaikan dengan jenjang pendidikan  dan  karakteristik  materi pembelajaran.  1)  Hendaknya  guru lebih kreatif  dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran untuk membantu  proses  pembelajaran  agar penyampaian  materi  anak  akan tertarik.  Hal  ini  terkait  dengan karakteristik  anak  usia  dini  yang bersifat  unik,  egosentris,  mudah bosan,  ingin  diperhatikan  dan  lain sebagainya. 2) Kepala Sekolah hendaknya  dalam  proses  belajar mengajar  memfasilitasi  guru  dalam penyediaan media yang dibutuhkan.

## DAFTAR RUJUKAN
Jamaris,  M.  2006. Perkembangan dan  Pengembangan  Anak.
Jakarta: Grasindo
Pamadhi, H, dkk. 2012. Seni
Keterampilan Anak. Tanggerang Selatan: Universitas Tebuka Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 Sugiyono.  2011. Statistika  Untuk
Penelititian. Bandung :
Alfabeta
Sujiono,  N.  2007. Konsep  Dasar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini . Jakarta:  Universitas  Negeri
Jakarta
Sujiono,  N.  2013. Konsep  Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini .
Jakarta.  Universitas  Negeri Jakarta Syaodih, N. 2007. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : PT Remaja Rosdakarya