## JUARA : Jurnal Olahraga 2 (1) (2017)
JUARA : Jurnal Olahraga

## UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DALAM AKTIVITAS PERKULIAHAN ATLETIK MELALUI IMPLEMENTASI PAIKEM
Nanang Mulyana

## STKIP Muhammadiyah Kuningan
email: nanangmulyana@upmk.ac.id

## Abstrak
Mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani  termasuk  mata  pelajaran  wajib  yang  memiliki  arti  strategis yang  harus  diikuti  oleh  seluruh  mahasiswa  sekolah  dasar  di  seluruh  Indonesia  dan  termasuk  di dalamnya  adalah  mata  pelajaran  atletik  yang  menjadi  mata  pelajaran  yang harus  dipelajari  oleh semua tingkatan satuan pendidikan. Karena sifatnya sebagai mata pelajaran umum, sering terjadi salah persepsi terhadap tujuan mata pelajaran ini khususnya di kalangan mahasiswa sekolah dasar itu  sendiri.  Mahasiswa  terkadang  menganggap  kurang  penting  terhadap  penyelenggaraan  mata pelajaran  ini,  sehingga  motivasi  belajar  mereka  kebanyakan  tidak  sesuai  dengan  potensi  yang dimiliki  oleh  mahasiswa  tersebut.  Motivasi  belajar  mahasiswa  perlu  ditingkatkan  melalui penerapan  PAIKEM.  Oleh  karena  itu  masalah  penelitian  dirumuskan  sebagai  berikut;  “Apakah dengan  menerapkan  PAIKEM  dapat  meningkatkan  motivasi  Perkuliahan  mahasiswa  Tingkat  IA Program  Studi  PJKR  pada  Perkuliahan  Atletik?”.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan motivasi    belajar  mahasiswa  PJKR  STKIP  Muhammadiyah  Tingkat  IA  pada  mata  Kuliah  atletik, yang  secara  hipotesis  dapat  dicapai  secara  serentak  melalui  penerapan  PAIKEM.  Metode  dan teknik penelitian menggunakan PTK, dimana seting PTK ini adalah kelas, dengan subjek penelitian berjumlah  32  orang  mahasiswa  semester  IA  Tahun  Akademik  20016/2017.  Variabel  yang  diteliti meliputi  motivasi  belajar  mahasiswa  yang  berhasil  dicapai  mahasiswa  setelah  dilaksanakan skenario perkuliahan selama 2 (dua) siklus dimana pada masing-masing siklus dirancang dalam 4 (empat)  kegiatan  yaitu  tahap  perencanaan,  implementasi  tindakan,  observasi  dan  evaluasi  serta analisis dan refleksi. Data tentang peristiwa  perkuliahan diambil dengan menggunakan instrumen lembar  observasi  dan  catatan  lapangan.  Analisis  data  pada  umumnya  menggunakan  teknik persentase.
Kata kunci : Motivasi,  Atletik, PAIKEM.

## Abstract
The  subjects  of  Physical  Education  include  compulsory  subjects  that  have  strategic  meanings  that must  be  followed  by  all  elementary  school  students  throughout  Indonesia  and  include  athletic subjects  which  are  subjects  that  must be  studied  by  all  levels  of  the  education  unit.  Because  of  its nature as a general subject, there is often a misperception of the objectives of this subject especially
among elementary school students themselves. Students sometimes consider it less important for the implementation of these subjects, so their learning motivation is mostly not in accordance with the potential possessed by these students. Student learning motivation needs to be improved through the application  of  PAIKEM.  Therefore  the  research  problem  is  formulated  as  follows;  "Is  applying PAIKEM  able  to  increase  the  motivation  of  the  PJKR  IA  Study  Program  Graduates  in  Athletics Lectures?".  This  study  aims  to  improve  the  learning  motivation  of  PJKR  STKIP  Muhammadiyah Level IA students in athletic subjects, which hypothetically can be achieved simultaneously through the application of PAIKEM. Research methods and techniques use PTK, where the setting of PTK is a class, with the subject of the research being 32 IA students in the Academic Year 20016/2017. The variables  studied  included  student  learning  motivation  that  was  successfully  achieved  by  students after  a  lecture  scenario  was  carried  out  for  2  (two)  cycles  in  which  each  cycle  was  designed  in 4 (four) activities, namely planning, action implementation, observation and evaluation, and analysis and  reflection.  Data  about  lecture  events  were  taken  using  the  observation  sheet  and  field  notes instruments. Data analysis generally uses percentage techniques.
Keywords: Motivation, Athletics, PAIKEM.
© 2017 STKIP Muhammadiyah Kuningan

## PENDAHULUAN
Mata  Kuliah  Atletik  termasuk  mata Kuliah  wajib  yang  memiliki  arti  strategis yang harus diikuti oleh seluruh
Mahamahasiswa  PJKR,.  Karena  sifatnya sebagai  mata  pelajaran  wajib  Keprodian, seluruh  mahamahasiswa  harus  menempuh perkuliahan ini dengan baik, tapi
adalakanya perilaku kebanyakan dari mereka  yang  tampak  adalah  hanya  datang ke  lapangan  dan  duduk  diam  dan menganggap  bahwa  Perkuliahan  atletik merupakan  aktivitas  yang  melelahkan. Mahamahasiswa  Tingkat  I  Program  Studi PJKR  lebih  sering  hanya  berusaha  hadir  di lapangan saja daripada berusaha menguasai kompetensi  yang  dibentuk  melalui  mata perkuliahan  ini.  Padahal  sesuai  dengan garis  besar  program  pengajaran  (GBPP), tujuan  dari  aktivitas  perkuliahan  atletik adalah  sebagai  berikut:  1)  Membantu pertumbuhan  dengan  bertambahnya  tinggi dan  berat  badan  secara  harmonis,  2) Mengembangkan kesehatan, kesegaran jasmani, dan memiliki keterampilan atletik,
3) Mengerti dan memahami akan
pentingnya  kesehatan,  kesegaran  jasmani, dan mental, 4) Mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yaitu atletik.
Tujuan  di  atas  menjadi  dasar  dalam penetapan pokok-pokok bahasan dan materi perkuliahan  yang  disajikan  pada  setiap kegiatan  perkuliahan,  dikarenakan  tujuan perkuliahan  atletik  haruslah  sesuai  dengan tujuan  dari  pendidikan  jasmani  yang  bukan hanya menuntut perkembangan fisik mahasiswa  semata  melainkan  keseluruhan dari  aspek  perkembangan  mahasiswa.  Oleh karena  itu  jika  tujuan  mata  pelajaran  ini dapat  dipahami,  maka  setiap  proses perkuliahan merupakan suatu proses perkuliahan  yang  sangat  penting  dalam
pembentukan  kompetensi  yang  diupayakan melalui penyelenggaraan mata pelajaran ini.
Dengan  persepsi  yang  cenderung negatif  terhadap  mata  kuliah  Atletik  ini, maka dapat diduga hasil belajar mahamahasiswa  Tingkat  I  Program  Studi PJKR  kebanyakan  tidak  sesuai  dengan capaian  perkuliahan  dalam  perkuliahan  ini. Setelah  dianalisis,  ternyata  ditemukan bahwa  penyebab  belum  optimalnya  hasil belajar  dalam  perkuliahan  atletik  anatara lain  disebabkan  karena  rendahnya  motivasi belajar  yang  dimiliki  Mahamahasiswa yingkat  I  Prodi  PJKR,  dan  juga  kurang efektifnya bentuk perkuliahan yang digunakan Dosen.
Dari  temuan  penyebab  masalah tersebut,  dapat  ditemukan  beberapa  faktor yang  dapat  berpengaruh  besar  terhadap rendahnya motivasi
belajar
Mahamahasiswa  Tingkat  I  Program  Studi PJKR  STKIP  Muhammadiyah  Kuningan yaitu  antara  lain:  1)  Kondisi  kelas  yang kurang  kondusif,  2)  Sajian  materi  tidak menantang,  3)  Harapan  individu  yang rendah,  4)  Tidak  adanya  insentif  berupa ganjaran (reward) atau hukuman (funishment), 5) Kurangnya peran mahamahasiswa  dalam  proses  perkuliahan Atletik, sehingga daya kemenarikan terhadap  sajian  perkuliahan  ini  menjadi rendah.
Oleh  karena  itu  dalam  kerangka meningkatkan motivasi belajar Mahamahasiswa  Tingkat  I  Program  Studi PJKR  STKIP  Muhammadiyah  Kuningan, diperlukan  upaya  pengembangan  dengan memilih dan menerapkan bentuk perkuliahan  tertentu  yang  sekaligus  dapat menghasilkan  peningkatan  motivasi  belajar belajar  Mahamahasiswa  Tingkat  I  Program Studi PJKR STKIP Muhammadiyah Kuningan.  Setelah  mempelajari  berbagai bentuk perkuliahan yang telah
dikembangkan  dan  diaplikasikan  dalam dunia  pendidikan,  maka  secara  hipotesis bentuk  perkuliahan  yang  dapat  membantu tercapainya motivasi belajar adalah melalui bentuk  perkuliahan  yang  aktif,  inovatif, kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan  yang identik terkandung dalam PAIKEM.
Sedangkan  motivasi  merupakan  satu aspek  penting  dalam  proses  perkuliahan, dikarenakan  perkuliahan  tanpa  motivasi merupakan suatu hal yang cukup sulit untuk dilakukan  karena  motivasi  muncul  dari dalam  dirinya  untuk  mau  melakukan sesuatu  dan  mengarahkan  seseorang  untuk mencapai  tujuannya.  Dan  motivasi  tidak terlepas  dari  keterlibatan  aktif  seseorang dalam  melakukan  perkuliahan  dikarenakan dalam  proses  perkuliahan  seseorang  harus mau terlibat aktif dalam proses perkuliahan tersebut.  Hal  ini  berdasarkan  pada  teori yang  diungkapkan  oleh  Juliantine  dkk. (2012,  hlm.  75)  bahwa  “motivasi  adalah aspek  penting  dalam  belajar  karena  belajar merupakan suatu proses aktif yang diupayakan  agar  terjadi  belajar,  maka seseorang  harus  aktif  terlibat  dalam prosesnya”.
Selain  itu  istilah  motivasi  mengacu kepada  faktor  dan  proses  yang  mendorong seseorang  untuk  bereaksi  dalam  berbagai situasi.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  hasrat seseorang  untuk  mencapai  suatu  tujuan yang  diharapkan  sehingga  untuk  mencapai tujuan  tersebut  maka  muncullah  dalam  diri orang  tersebut  suatu  kekuatan  untuk melakukan  suatu  tindakan  agar  tujuan tersebut  dapat  tercapai.  Hal  ini  sejalan dengan  apa  yang  dikemukakan  oleh Juliantine  dkk.  (2012,  hlm.  107)  yang mengatakan bahwa “motivasi dapat diartikan sebagai suatu tenaga atau kekuatan dalam diri individu, yang mendorong  seseorang  untuk  mencapai tujuan tertentu”. Motivasi ini biasanya akan
muncul  ketika  adanya  kebutuhan  yang diakibatkan oleh suatu keadaan kekurangan yang  dialami  oleh  seseorang  sehingga dorongan tersebut muncul dengan sendirinya. Dan selain itu juga dalam perkuliahan  pendidikan  jasmani  khususnya dorongan  seseorang  untuk  melaksanakan tugas  geraknya  merupakan  hal  yang  sangat penting    dimana  hal  tersebut  seperti diungkapkan  oleh  Wuest  dan  Bucher (dalam  Hidayat,  2010,  hlm.  34)  bahwa „motivasi  diartikan  sebagai  suatu  kondisi dalam  diri  individu  yang  mendorong aktivitasnya  terarah  pada  suatu  tujuan‟. Berdasarkan pendapat tersebut maka motivasi merupakan suatu  hal yang penting dalam  penguasaan  tugas  gerak  sebab melalui motivasi dapat mengarahkan perilaku  mahasiswa  terhadap  tujuan  yang telah ditetapkan. Sedangkan  belajar  menurut  pendapat
Juliantine  dkk.  (2012,  hlm.  13)  yang mengatakan bahwa “proses belajar
merupakan suatu proses perubahan perilaku sebagai  akibat  dari  pengalaman  dan latihan”. Dikarenakan berbagai pengalaman yang  dialami  secara  terus  menerus  akan menjadikan  pengalaman  tersebut  menjadi menetap.  Namun  yang  menjadi  hal  penting disini  adalah  dalam  proses  yang  dialami, banyak berbagai informasi yang didapatkan dan  tentunya  akan  berdampak  pada bertambahnya tingkat pengetahuan seseorang. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan  oleh  juliantine  dkk.  (2012, hlm.  38)  yang  mengemukakan  bahwa: “Belajar  pada  hakikatnya  adalah  proses memperoleh informasi, mengolah informasi, dan membuat keputusan. Semakin  banyak  informasi  yang  diperoleh, semakin banyak informasi yang diolah, dan semakin  banyak  keputusan  yang  dibuat, berarti semakin banyak belajar.”
Sedangkan belajar menurut Abduljabar (2011, hlm. 99) adalah “sebagai
suatu  perubahan  perilaku  yang  relatif permanen  sebagai  akibat  dari  latihan  atau pengalaman”. Belajar adalah proses dimana tingkah  laku  ditimbulkan  atau  diubah melalui  latihan  atau  pengalaman,  dan belajar  adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan secara  sadar  yang  dilakukan  oleh  individu baik  melalui  latihan  dan  pengalaman  yang menyangkut  aspek-aspek  kognitif,  afektif dan  psikomotor  untuk  memperoleh  tujuan. Proses  belajar  memerlukan  latihan  yang harus  dilakukan  secara  berulang-ulang  dan berkesinambungan dikarenakan proses belajar tidak dapat dilakukan hanya sesaat.
Disamping  itu  juga  hal  yang  sangat penting  untuk  terjadinya  proses  belajar adalah harus adanya persepsi yang baik dari mahasiswa. Hal ini sesuai dengan pendapat yang  diungkapkan  oleh  Abduljabar  (2011, hlm.  106)  bahwa  “ persepsi mahasiswa tentang  kemampuan  mereka  sendiri  untuk sukses  memainkan  peran  penting  terhadap keberhasilan”.  Sedangkan  ada  pendapat yang  mengemukakan  mengenai  motivasi belajar  seperti  pendapat  yang  diungkapkan oleh  Juliantine  dkk.  (2012,  hlm.  13)  yang menyatakan bahwa “motivasi belajar selalu berhubungan  dengan  tujuan  pelajaran  yang jelas dan penting untuk dilaksanakan karena akan  memenuhi  harapan,  cita-cita  dan kebutuhannya”.  Oleh  karena  itu  agar mahasiswa mau termotivasi untuk mengikuti  perkuliahan,  maka  guru  perlu menghubungkan  setiap  bahan  pelajaran yang  akan  diberikan  disesuaikan  dengan minat  dan  kebutuhan  mahasiswa  yang bersangkutan. Selanjutnya menurut Hendrayana  (dalam  Bahagia,  2007,  hlm. 13)  Istilah  atletik  yang  kita  kenal  sekarang ini berasal dari beberapa sumber antara lain bersumber dari bahasa Yunani, yaitu athlon yang  mempunyai  pengertian  berlomba  atau
bertanding. Misalnya  ada istilah pentathlon
atau decathlon . Istilah lain yang menggunakan atletik adalah athletics (bahasa Inggris), athletiek (bahasa Belanda), athletique (bahasa  Perancis)  atau athletik (bahasa  Jerman).  Istilahnya    mirip sama,  namun  artinya  berbeda  dengan  arti atletik  di  Indonesia,  yang  berarti  olahraga yang memperlombakan nomor-nomor: jalan, lari, lompat dan lempar. Katzenbogner  dan  Medler  (dalam  Bahagia, 1996,  hlm.  5)  mengemukakan  bahwa
“atletik  secara  bermain  dapat  menggugah perhatian anak-anak dan dapat
memfasilitasi  semua  tingkat  keterampilan yang ada pada kelas yang kita ajar‟‟.
Dan  selain  itu  juga  ada  beberapa pendapat  mengenai  definisi  dari  PAIKEM diantaranya  menurut  Juliantine  dkk.  (2013, hlm.  29)  menyatakan  bahwa  PAIKEM merupakan  singkatan  dari  Perkuliahan Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  dan Menyenangkan. Selanjutnya PAIKEM dapat difenisikan sebagai pendekatan mengajar  ( approach  to  teaching )  yang digunakan  bersama  metode  tertentu  dan berbagai  media  pengajaran  yang  disertai penataan  lingkungan  sedemikian  rupa  agar proses  perkuliahan  menjadi  aktif,  inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Dengan demikian,  para  mahasiswa  merasa  tertarik dan  mudah  menyerap  pengetahuan  dan keterampilan  yang  diajarkan.  Selain  itu, PAIKEM  juga  memungkinkan  mahasiswa melakukan  kegiatan  yang  beragam  untuk mengembangkan  sikap,  pemahaman,  dan keterampilannya  sendiri  dalam  arti  tidak semata-mata  “disuapi”  guru.  Jadi  penataan lingkungan  dalam  perkuliahan  PAIKEM sangat berpengaruh khususnya dalam menyajikan  materi  perkuliahan  yang  aktif, inovatif,  kreatif,  dan  menyenangkan  agar dalam  proses  perkuliahan  mahasiswa  dapat berperan aktif dalam mengikuti perkuliahan
serta  mampu  mengembangkan  pemahaman dan  keterampilan  mereka  yang  sesuai dengan karakteristik PAIKEM.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti ingin meneliti  sejauh mana PAIKEM dapat mempengaruhi  dan  meningkatkan  motivasi belajar Mahamahasiswa Tingkat IA Program  Studi  PJKR  dalam  mengikuti aktivitas  perkuliahan  atletik  di  STKIP Muhammadiyah Kuningan.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  atau  yang  dalam  bahasa  Inggris disebut classroom  action  research (CAR), penelitian tindakan kelas adalah penelitian  tindakan  ( action  research)
yang  dilaksanakan  oleh  guru  di  dalam kelas. Penelitian tindakan pada hakikatnya  merupakan  rangkaian  riset tindakan  yang  dilakukan  secara  siklik dalam  rangka  memecahkan  masalah, sampai masalah itu terpecahkan.
Berikut  ni  ada  beberapa  teori  yang berhubungan  dengan  definisi  penelitian tindakan kelas seperti yang dikemukakan oleh Ebbutt (dalam Ekawarna, 2010, hlm. 5) yang
mengemukakan  bahwa  “PTK  adalah kajian  sistematik  dari  upaya  perbaikan pelaksanaan  praktek  pendidikan  oleh sekelompok  guru  dengan  melakukan tindakan-tindakan  dalam  perkuliahan, berdasarkan  refleksi  mereka  mengenai hasil  dari  tindakan-tindakan  tersebut”. Sedangkan  menurut  Arikunto  (dalam Ekawarna,  2010,  hlm.  5)  menyatakan bahwa “PTK merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan
perkuliahan  berupa  sebuah  tindakan, yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi dalam sebuah kelas secara bersamaan”.
Berdasarkan  karakteristik  PTK  di atas,  maka  tujuan  guru  melaksanakan PTK adalah dalam rangka memperbaiki cara-cara  mengajar  melalui  penerapan metode  baru  atau  tindakan  baru  yang dia  temukan  dan  diyakini  karena metode  baru  itu  dapat  meningkatkan hasil  perkuliahan  yang  diharapkan. Tujuan-tujuan  di  atas  pada  prinsipnya mengarah  pada  adanya  upaya-upaya tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru untuk  meningkatkan  mutu  isi,  mutu masukan,  mutu  proses,  dan  mutu  hasil pendidikan  dan  perkuliahan  di  dalam kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  dalam  penelitian  ini  telah menunjukkan adanya peningkatan
motivasi belajar mahasiswa yang signifikan.  Adapun  hasil  dari  setiap pelaksanaan  tindakan  penelitian  ini adalah sebagai berikut :
1. Pelaksanaan  siklus  I  dengan  rata-
rata  hasil  tindakan  1  (  56  %), tindakan  2  (  64  %).  Meskipun  ada peningkatan dalam persentase motivasi belajar mahasiswa, namun dirasa belum cukup untuk mencapai target yang telah ditentukan. Masih terlihat  ada  sebagian  mahasiswa yang  bermalas-malasan  dan  belum
serius mengikuti proses perkuliahan.
2. Namun  pada  pelaksanaan  siklus  II rata-rata  dari  hasil  tindakan  1  (  78 %)  dan  hal  tersebut  menunjukan adanya  perubahan  yang  sangat positif  dan  signifikan,  hal  ini terlihat dari instruksi yang diberikan  kepada  mahasiswa  sudah cukup  jelas  dan  dapat  dipahami oleh mahasiswa pada umumnya dan selain  itu  juga  diikuti  dengan adanya peningkatan motivasi belajar  mahasiswa  yang  semakin meningkat dengan adanya modifikasi  peraturan  dan  bentuk permainan dalam aktivitas perkuliahan  atletik.  Berdasarkan hasil  analisis  dari  penelitian  ini bahwa  setiap  pelaksanaan  tindakan terjadi  peningkatan  yang  merata, yang  artinya  setiap  pelaksanaan tindakan motivasi belajar mahasiswa selalu meningkat.
Tabel 1 Peningkatan Motivasi Belajar Mahasiswa Dalam Aktivitas Perkuliahan Atletik Melalui Implementasi PAIKEM Dari Siklus I Sampai Siklus II
Nilai rata-rata yang diperoleh Tindakan 1 Tindakan 2 Persentase (%) Persentase (%) Data awal 49.2 % - Siklus I 56 % 64 % Siklus II 78 % - SIMPULAN Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan mengenai motivasi belajar
mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan pendidikan jasmani khususnya dalam aktivitas  perkuliahan  atletik  di  Program Studi PJKR STKIP Muhammadiyah Kuningan  melalui  implementasi  PAIKEM secara  keseluruhan  menunjukkan  hasil positif  dan  baik.  Dengan  menggunakan penerapan PAIKEM dalam aktivitas perkuliahan  atletik,  mahasiswa  memiliki
motivasi yang baik dalam mengikuti proses perkuliahan,
hal ini dikarenakan perkuliahan aktivitas atletik dikemas
dengan  secara  menarik  dan  bervariasi sehingga  membuat  mahasiswa  merasa
senang  dan  tidak  merasa  bosan  ketika mengikuti proses perkuliahan.
Sedangkan  dalam  setiap  siklusnya, pemahaman  mahasiswa  terhadap  bentuk- bentuk aktivitas perkuliahan atletik semakin meningkat. Dalam hal ini secara keseluruhan  mahasiswa  dapat  memahami semua tugas gerak yang diberikan oleh guru serta  tidak  mengalami  kejenuhan  dalam mengikuti  proses  perkuliahan  dikarenakan guru  sebagai  peneliti  menerapkan  bentuk perkuliahan  PAIKEM  dalam  aktivitas perkuliahan atletik.
Penerapan PAIKEM
untuk meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa dalam  aktivitas  perkuliahan  atletik  di sekolah  dasar  awalnya  belum  terlaksana dengan  baik  dikarenakan  dihadapkan  pada berbagai  kendala  yang  dihadapi.  Yaitu
diantaranya  karena  kurangnya  pengetahuan guru  dalam  mengemas  bentuk  perkuliahan atletik  agar  dapat  mudah  dipahami  dan disenangi  oleh  mahasiswa,  serta  masih kurang  nya  kemampuan  guru  pendidikan jasmani  dalam  menyajikan  tugas  gerak yang  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa dan bentuk-bentuk perkuliahan yang bervariasi,  sehingga  hal  tersebut  masih belum  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin dicapai  dalam  penyelenggaraan  pendidikan jasmani di sekolah dasar.
Namun  hal  tersebut  sedikit  demi
sedikit dapat diminimalisir melalui penerapan  bentuk  perkuliahan  PAIKEM
yang  lebih  bervariasi  dalam  menyajikan perkuliahannya, dan terbukti melalui penerapan  PAIKEM  tersebut  ternyata  telah mampu  meningkatkan  motivasi  belajar mahasiswa  dalam  mengikuti  aktivitas perkuliahan  atletik.  Sehingga  dari  hasil analisa data penelitian ini dapat disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan bentuk perkuliahan PAIKEM dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan  motivasi  belajar  mahasiswa dalam mengikuti proses perkuliahan aktivitas perkuliahan atletik di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduljabar, B. (2011) Pedagogi Olahraga . Bandung: redpoint. Abduljabar,  B.  (2009) Manajemen Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Bandung: redpoint. Hidayat, Y. (2008) Psikologi Olahraga. Bandung: CV  Bintang Warli Artika.
Juliantine,T.,  Subroto,T.  Dan  Yudiana,
Y.  (2013) Pendidikan  Jasmani.
Bandung: redpoint.
Juliantine,T.,  Subroto,T.  Dan  Yudiana, Y. (2012) Belajar & Perkuliahan
Penjas . Bandung: redpoint. Hendrayana,Y., Nuryadi. dan Wahyudi, A. (2012) Perencanaan Pengajaran . Bandung: redpoint. Mahendra,  A.  (2009) Asas  dan Falsafah  Pendidikan  Jasmani .
Bandung: redpoint.
Hendrayana,Y., Nuryadi. dan Wahyudi, A.  (2006) Pembelajaran  Atletik Bandung: redpoint.