## BELAJAR PIANIKA PADA PEMBELAJARAN SENI MUSIK DI KELAS VIII SMP NEGERI 12 KABUPATEN SOLOK SELATAN
Al Arif Puji Putra Jurusan Sendratasik
FBS Universitas Negeri Padang e-mail: arefpujiputra8899@gmail.com

## Syeilendra
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: syeilendrasendratasik@gmail.com

## Abstract
This  study aims to  describe efforts to  improve the  learning of  playing  melodica for students at SMP Negeri 12 in South Solok Regency. The research uses a descriptive qualitative  approach.  The  object  of  this  research  was  the  Efforts  to  Improve melodica  Learning, at  SMP  Negeri 12  South Solok  Regency,  which is  contained in the  implementation  of  melodica  playing  instruction.  The  data  sourced  from observations  and  interviews.  The  interviews  used  to  collect  the  data  were  planned interviews  and  unplanned  interviews.  After  the  data  were  collected  through  data collection  techniques,  the  next  step  done  was  classifying  the  data  based  on  their importance.
Based  on  the  results  of  research  conducted  at  SMP  Negeri  12  in  South  Solok Regency, in the subject of Music Arts, there is one of the subjects related to playing Nusantara  ethnic  songs  using  a  melodica.  Melodica  is  a  musical  instrument  which has an important role in learning music in Junior High Schools. Melodica is not only found  in  learning  but  in  extracurricular  activities  such  as  marching  band,  and melodica also plays an important role in playing song melodies.
Keywords: arts, music, pianica, student

## A.   Pendahuluan
Mata Pelajaran Seni Budaya meliputi banyak aspek, salah satunya seni musik. Pendidikan musik  persekolahan  menekankan  pada  pemahaman  akan  nilai-nilai  sosial  budaya  melalui pengalaman estetika dan etika  musik, sehingga kurikulum pendidikan musik yang berlaku saat ini di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  merupakan  pendidikan  musik  yang  dapat  berintegrasi dengan  bidang  seni  lainnya  yakni  pendidikan  tari,  pendidikan  drama,  dan  pendidikan  seni  rupa. Dalam  hal  ini,  siswa  SMP  diharapkan  mampu  berapresiasi,  berekspresi,  dan  berkreasi  terhadap seni musik.
Sasaran  pokok  yang  dicapai  dalam  pelajaran  Seni  Musik  adalah  penanaman  rasa musikalitas,    mengembangkan   sikap    dan    kemampuan    berkreasi,    menghargai    seni,    dan meningkatkan  kreativitas.  Materi  yang  diajarkan  dalam  pembelajaran  seni  musik  berbentuk  teori dan  praktek.  Seorang  guru  dituntut  mampu  menguasai  materi  yang  diajarkan,  menggunakan metode yang tepat, mampu menggunakan waktu yang tersedia dengan baik. Selain guru, beberapa komponen  yang  sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  seni  musik  adalah
(1) komponen dari siswa meliputi: minat, bakat, intelegensi, motivasi, sikap, perasaan, psikis dan fisik, (2) penggunaan kurikulum, (3) media atau alat peraga yang sesuai, (4) sarana dan prasarana.
Pianika  sangat  diminati  oleh  siswa  SMP  Negeri  12  Kabupaten Solok  Selatan.  Mayoritas alat  musik  yang  dimiliki  siswa  yaitu  alat  musik  pianika.  Hanya  saja  siswa  selama  ini  belum memiliki  pengetahuan  mengenai  alat  musik  pianika.  Mereka  hanya  bermain  pianika  secara otodidak yaitu dengan hanya mendengarkan lagu mereka sudah dapat memainkan lagu tersebut.
Pada saat siswa bermain pianika, ada beberapa masalah yang muncul terhadap permainan alat  musik  pianika  mereka.  Permasalahan  yang  muncul  saat   bermain  pianika,  yaitu  melodi  lagu yang  dimainkan  terputus-putus  dan  hanya  bisa  menggunakan  lebih  kurang  tiga  jari.  Dengan kondisi  yang demikian, sangat  mempengaruhi permainan lagu  yang dimainkan siswa. Oleh sebab itu,  guru  seni  budaya  yang  mengajar  di  kelas  VIII  berupaya  meningkatkan pengetahuan  bermain pianika  dan  memberikan  teknik  bermain  pianika  yang  benar  terhadap  siswa  yaitu  dengan menerapkan teknik peniupan dan teknik penjarian pada alat musik pianika.
Penerapan   teknik   peniupan   dan   teknik   penjarian   akan   dilaksanakan   di   dalam pembelajaran      seni  musik  (Bermain  Pianika).  Di  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  akan memberikan  pengenalan  alat  musik  pianika  kepada  siswa.  Setelah  itu,  guru  akan  memberikan beberapa  latihan  teknik  peniupan  dan  teknik  penjarian  kepada  siswa.  Untuk  menerapkan  teknik peniupan dan teknik penjarian tentu bukanlah hal  yang mudah. Maka guru berupaya mencari cara agar  siswa  lebih  mudah  memahami  dan  mempraktekkan teknik  tersebut  kedalam  sebuah  partitur yang  berisikan  melodi-melodi  lagu.  Sehingga  pada  akhirnya,  siswa  dapat  memainkan  lagu  pada alat musik pianika dengan menggunakan teknik bermain pianika yang benar.
Pembelajaran  Bermain  Pianika  bermanfaat  bagi  pembinaan  musikal  yang  menyeluruh, mengaktifkan siswa seluruhnya dengan memainkan alat  musik pianika,  memberikan keterampilan memainkan   alat    musik   pianika,   dan   kedisiplinan.   Pembelajaran   Bermain   Pianika   yang direncanakan dengan baik  oleh  guru,  akan  berlangsung secara  efektif dan  optimal.  Fasilitas  yang diberikan  guru  terhadap  siswa  dengan  cara  memberikan  perhatian,  menggunakan  metode pembelajaran  yang  efektif  akan  mempermudah  siswa  dalam  menerima  dan  memahami  materi pelajaran.
Selanjutnya  dalam  usaha  pencapaaian  Pendidikan  Nasional,  tujuan  pendidikan  menurut Prayitno  (1995:  25)  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  seluruhnya yaitu  manusia  yang beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan  Yang Maha  Esa,  bnerbudi pekerti  yang luhur,  memiliki  pengetahuan  dan  kemampuan,  sehat  jasmani  dan  rohani,  berkepribadian  mantap dan mandiri, melalui rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Dengan  demikian  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  yang  merupakan  pondasi bagi peserta didik dalam mengikuti pendidikan formal, wajib  mengajarkan seluruh mata pelajaran yang ada dalam kurikulum, termasuk mata pelajaran seni musik.
Saat  ini,  musik  telah  menjadi  agenda  dalam  kehidupan  seseorang.  Oleh  karena  itu  kita harus  memperkenalkan  musik  kepada  anak  melalui  Pendidikan  Seni  Musik.  Pakar  pendidikan berpendapat  bahwa  seni  musik  mampunyai peranan  penting  dalam  kehidupan  seorang  anak.  Bila anak  terlihat  berpartisipasi dalam  musik,  selain  dapat  mengambangkan kreativitas  mereka,  musik juga  dapat  membantu  perkembangan  individu  anak,  mengembangkan  sensitivitas  anak  dan membangun  rasa  keindahan  anak.  Rien  Syafrina  dalam  Pendidikan  Seni  Musik  I  (1998) mengatakan bahwa pengajaran musik di sekolah harus mengantarkan anak pada pengalaman yang menyenangkan, sehingga anak dapat merasakan bahwa musik itu adalah sumber rasa keindahan.
\Tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  apabila  seorang  guru  memahami  prinsip-prinsip dasar  musik  dan  dapat  mengajarkannya  sesuai  dengan  karakteristik  anak  di  Sekolah  Manengah Pertama.  Melalui  pendidikan  seni  musik,  para  siswa  diharapkan  pula  berinisiatif  untuk  turut
berpartisipasi   dalam   melestarikan   dan   mengembangkan   atau   menumbuhkan   pembaharuan- pembaharuan untuk memajukan seni musik yang merupakan salah satu kebudayaan Indonesia.
Namun  melihat  kenyataan  di  lapangan  yaitu  SMP  Negeri  12  Kabupaten  Solok  Selatan, dari  pengalaman  penulis  pada  beberapa  sekolah,  pelajaran  seni  musik  seringkali  diabaikan  dan diganti  dengan  pelajaran  lain   yang  dianggap  lebih  penting,  karena  kemampuan  guru   yang mengajar sangat kurang pengetahuan tentang seni musik.
Gambaran  dari  bentuk  pembelajaran  di  sekolah  ini,  bahwa  tingkat  pencapaian  hasil belajar seni musik di SMP Negeri 12 Kabupaten Solok Selatan pada bidang pelajaran seni budaya rendah  khususnya  pembelajaran  seni  musik  Pianika,  sementara  pada  mata  pelajaran  lain  secara umum baik, hal ini menjadi menarik untuk diungkap dalam penulisan ini.

## B.    Metode Penelitian
Untuk mencapai tukuan penelitian, dalam penelitian ini digunakan pendekatan kualitatif, seperti yang dikemukakan oleh Moleong (2001:12) menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif,  yaitu  berupa  kata-kata  dan  tindakan  dari  orang- orang  dan  prilaku  yang  diamati  sebagai  data  utama,  data  kedua  berupa  data  tambahan  yang berasal  dari  studi  kepustakaan. Selanjutnya Moleong (2001:2)  mengatakan: hasil  fenomena  yang diamati  tidak  berupa  angka-angka  tetapi  koefisien  hubungan  antara  variabel  data  yang  berupa kata-kata atau gambaran.
Metode deskriptif analisis digunakan untuk  meneliti status  kelompok manusia atau  suatu objek,  suatu  kondisi,  suatu  sistem  pemikiran  dan  suatu  peristiwa  pada  masa  sekarang.  Tujuan penelitian  deskriptif  adalah  mendiskripsikan  secara  akurat  mengenai  faktor-faktor  dan  sifat-sifat serta  hubungan  antara  fenomena  yang  diselidiki.  Dengan  demikian  penelitian  kualitatif  perlu melihat,    meninjau,   dan    mengumpulkan   informasi   dan    kemudian    mengungkapkan   serta menjabarkan secara tepat yang diteliti.

## C.   Pembahasan
1.   Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
Di  dalam  mendeskripsikan  data  ini  penulis  akan  memaparkan  kegiatan  pembelajaran  seni musik (Pianika) di SMP Negeri 12 Kabupaten Solok Selatan, yang akan dilaksanakan sebanya 6 kali pertemuan. Penulis akan memaparkan tentang pelaksanaan pembelajaran:
a.   Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Di  dalam  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (terlampir)  bahwa  standar  kompetensinya adalah  mengekspresikan  diri  melalui  karya  seni.  Sedangkan  Kompetensi  dasarnya  adalah mengaransir secara sederhana karya lagu etnik nusantara dalam bentuk ensambel. Indikator yang   terdapat   dalam   Rencana   Pelaksanaan   Pembelajaran   adalah,   1)   siswa   dapat menuliskan  pola  irama,  nada  dinamika  lagu  etnik  nusantara,  2)  siswa  dapat  menuliskan pola-pola   lagu   irama   untuk   mengiringi   lagu   etnik   nusantara,   3)    siswa   dapat menggabungkan elemen-elemen musik melalui alat musik.
b.   Materi
Materi  yang  diberikan  guru  pada  pembelajaran  seni  musik  mengenaipembelajaran  alat musik pianika yang sesuai dengan silabus serta standar kompetensi dasar yang diajarkan di kelas  VIII.  Materi  pokok  yang  terdiri  dari pola-pola irama,  harmoni, nada,  dinamika lagu etnik,  jenis-jenis  pola  irama,  menggabubgkan  e;lemen-elemen  alat  musik  dan  aransemen musik  secara  sederhana.  Pada  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  menjelaskan  materi  yang diberikan menegenai musik secara universal yang sesuai dengan RPP yang telah  disiapkan oleh
guru.

## c.   Metode
Adapun  metode  yang  akan  digunakan  guru  adalah  multi  metode  yaitu  penggabungan antara bebrapa metode yang dialksanakan dalam satu proses pembelajaran. Karena apabila guru  hanya  terfokus  pada  satu  metode  saja  maka  proses  pembelajaran  dapat  dikatakan kurang efektif.
d.   Evaluasi
Evaluasi  bertujuan  untuk  mengukur  kemapuan  yang  sudah  dicapai  siswa  serta  mengukur keberhasilan pembelajaran. Adapun jenis evaluasi  yang diberikan oleh  guru SMP  Negeri 12  Kabupaten  Solok  Selatan  terhadap  siswa  berupa  tes  tertulis  dan  tes  praktik.  Tes  tulis dan praktik diberikan pada setiap topik pembahasan. Berdasarkan hasil pengamatan dalam pembelajaran  seni  budaya  dengan  materi  seni  musik,  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru sudah dapat dikatakan baik, karena guru memberikan tes tertulis dan praktek.
2.   Pelaksanaan
Selanjutnya, penulis akan memaparkan pelaksanaan proses pembelajaran yang telahpenulis amati selama 5  kalipertemuan. Untuk lebih jelasnya  pembelajaran seni  musik (Pianika) di SMP Negeri 12 Kabupaten Solok Selatan.
a.   Pertemuan I
Pada  pertemuan  pertama  ini  guru  masuk  ke  kelas  kemudian  duduk.  Kemudian  siswa mengucapkan  salam   kepada   guru,   guru   membalas   salam   siswa.   Sebelum   memulai pelajaran  guru  memperhatikan  seluruh  siswa,  guru  tidak  langsung  memulai  pelajaran karena  masih  ada  beberapa  orang  siswa  mengobrol.  Setelah  keadaan  siswa  benar-benar tenang, guru memulai proses pembelajaran dengan diawali dengan mengabsen siswa.
Selanjutnya  guru  memerintahkan  siswa  untuk  membuka  buku  tentang  materi musik. Pertama-tama guru  menjelaskan pengertian  musik/pianika dan  unsur-unsur pokok musik.
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  guru  telah  menyampaikan  materi  seuai  dengan RPP  yang  telah  disediakan  oleh  guru.  Pada  RPP  Standar  kompetensinya  adalah mengekspresikan  diri  melalui  karya  seni,  sedangkan  kompetensi  dasarnya  adalah mengaransir secara sederhana karya lagu etnik nusantara.
Aktivitas  yang  dilakukan  siswa  dalam  pertemuan  pertama  ini  adalah,  siswa mendengarkan penjelasan guru  mengenai  materi pembelajaran tentang alat  musik pianika. Pada pertemuan pertama ini  guru  membicarakan tentang, pengertian pianika, tuts  pianika, wilayah nada pianika, beberpa hal yang perlu diperhatikan dalam bermain pianika:
a.   Pengertian Pianika
Pianika  merupakan  alat  musik  bertuts  yang  dimainkan  dengan  ditiup.  Dimana  guru memperlihatkan bentuk alat musik pianika kepada siswa.
b.   Tuts pianika
Jumlah tuts pianika bervariasi ada yang berjumlah 32 (ukuran pendek) dan 36 (ukuran panjang).  Bilahan-bilahan  nadanya  (tuts)  ada  yang  bewarna  putih  untuk  nada-nada natural  dan  ada  yang  bewarna  hitam  untuk  nada-nada  kromatis.  Setelah  guru menjelaskan  mengenai  tuts  pianika,  maka  guru  memanggil  salah  satu  siswa  untuk maju  ke  depan  kelas.  Guru  menyuruh  siswa  tersebut  untuk  menghitung  alat  musik yang  ia  gunakan.  Tujuannya,  agar  siswa  memahami  maksud  yang  dijelaskan  guru tersebut.
c.   Wilayah nada pianika yang terdapat pada garis paranada
Guru  menjelaskan  kepada  siswa  mengenai  wilayah  nada  pianika  yang  terdapat  pada garis paranada sebagai berikut :
d.   Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam bermain alat musik pianika
Disini  guru  menjelaskan  kepada  siswa,  apabila  memainkan  alat  musik  pianika  maka ada hal-hal yang harus diperhatikan dalam bermain pianika, diantaranya :  memainkan dengan  lima  jari,  setiap  jari  mempunyai  tugas  untuk  menekan  tuts-tuts  tertentu,  cara meniup  diusahakan  halus  dan  rata,  bentuk  tangan  kanan  seperti  memegang  bola sehingga memungkinkan jari bergerak dengan leluasa.
Tujuan  guru  menjelaskan  hal  di  atas,  agar  siswa  bisa  mempraktekkannya  pada alat  musik  pianika.  Apabila  siswa  sudah  mengetahui  cara  memegang  alat  musik  yang benar, maka saat pemberian latihan nanti siswa tidak salah lagi mempraktekkannya.
Setelah  guru  menjelaskan  mengenai  pianika  kepada  siswa,  selanjutnya  guru membagi  siswa  bekelompok  masing-masing  kelompok  beranggotakan  lebih  kurang  6 orang.  Langkah  yang  dilakukan  guru  dalam  kegiatan  ini,  sebagai  berikut  :  membagikan partitur lagu etnik Nusantara, yaitu Partitur lagu   O Ina Ni Keke (Sulawesi Utara), dibagi perkelompok.
Sebelum  siswa  memainkan  lagu  etnik  Nusantara,  ada  sebuah  upaya  yang dilakukan    guru    untuk    meningkatkan    pembelajaran    bermain    pianika.    Upaya    yang dilakukan  guru  terhadap  siswa  yaitu  memberikan  teknik  peniupan  dan  teknik  penjarian melalui  latihan.  Tujuannya,  agar  siswa  dapat  memainkan  alat  musik  pianika  dengan teknik  yang  benar  sehingga  tidak  mengalami  kesulitan  saat  mempraktekkannya kedalam sebuah partitur lagu etnik Nusantara.
b. Pertemuan I
Upaya yang dilakukan guru di dalam Pembelajaran Bermain Pianika Siswa SMP Negeri 12 Kabupaten Solok Selatan, sebagai berikut : 1.   Guru Menjelaskan Mengenai Teknik Bermain Pianika
Dalam  pembelajaran  Bermain  Pianika,  guru  menjelaskan  kepada  siswa  bahwa antara  teknik  peniupan  dan  teknik  penjarian  harus  sejalan  dan  tidak  bisa  menggunakan salah satu teknik saja, karena pianika merupakan gabungan antara alat musik tiup dan alat musik  bertuts.  Apabila  kedua  teknik  tersebut  sudah  dapat  diterapkan,  maka  saat memainkan  pianika  tidak  akan  mengalami  kesulitan  untuk  mempraktekkan partitur  lagu etnik  Nusantara  karena  kedua  teknik  ini  sangat  mempengaruhi  permainan  alat  musik pianika.
2.   Guru Memberikan Latihan Dasar Memainkan Pianika Latihan  dasar  memainkan  pianika  yang  diberikan  guru  kepada  siswa  SMP Negeri 12 Kabupaten Solok Selatan diawali dengan kegiatan latihan, antara lain :
(a). Cara memegang alat musik pianika
Cara  memegang alat  musik  pianika  yang  benar  yaitu  dengan  berdiri,  tangan kiri memegang pianika lurus di depan dada. Pada saat latihan di kelas, guru menyuruh siswa tetap latihan di bangku masing-masing dengan meletakkan alat musik pianika di atas meja. Tujuan guru melakukan hal ini yaitu agar siswa bisa memfokuskan terlebih dahulu mengenai teknik peniupan dan penjarian pada notasi yang dimainkan. Apabila kedua  teknik  tersebut  sudah  dapat  diterapkan  oleh  siswa  maka  langkah  selanjutnya yang  diberikan  guru  terhadap  siswa  yaitu  menunjukkan  cara  memegang  alat  musik pianika  dengan  berdiri  dan  tangan  kiri  memegang  alat  musik  pianika  lurus  di  depan dada.
(b). Teknik Peniupan
Sebelum  memainkan  alat  musik  pianika,  guru  menjelaskan  kepada  siswa bagaimana  cara  meniup  alat  musik  pianika  dengan  benar.  Cara  meniup  alat  musik pianika diusahakan halus dan rata. Dalam pembelajaran ini, guru menekankan kepada siswa  agar  jangan  meniup  pianika  terlalu  keras  karena  bunyi  yang  dihasilkan  tidak bagus dan pernapasan yang dikeluarkan menjadi tidak terkontrol dan terganggu. (c). Teknik Penjarian
Agar  siswa  dapat  menekan  dan  memainkan  tuts  pianika,  maka  guru menjelaskan penomoran jari  yang  terdapat  pada  alat  musik  pianika,  sebagai  berikut  : (1)  nomor  1  untuk  ibu  jari,  (2)  nomor  2  untuk  jari  telunjuk,  (3)  nomor  3  untuk  jari tengah, (4)  nomor 4  untuk jari  manis, dan (5)  nomor 5  untuk jari kelingking. Tujuan pemberian  nomor  jari  adalah  untuk  mempermudah  memainkan  pianika  ketika membaca  partitur  lagu.  Di  dalam  partitur  lagu  etnik  Nusantara,  guru  memberikan simbol angka atau petunjuk jari untuk memainkan melodi lagu agar lebih mudah saat bermain  pianika.  Selanjutnya,  guru  menjelaskan  teknik  penjarian  dan  cara  bermain alat musik pianika secara keseluruhan.
3.   Guru Memberikan Latihan Memainkan Tangga Nada Natural (Tangganada C Mayor)
Dalam  kegiatan  ini,  guru  membagikan  partitur  untuk  latihan  tangganada  C mayor.  Di  dalam  partitur  tersebut  sudah  tersedia  teknik  peniupan  dan  teknik penjariannya.  Nada  yang  digunakan  untuk  latihan  tangganada  C  Mayor  yaitu  nada yang  bernilai  4  ketukan,  2  ketukan,  1  ketukan,  sampai  akhirnya  dapat  memainkan nada-nada yang bernilai ½ ketukan. Pada tahap membaca notasi, siswa juga diajarkan mengenai tanda istirahat atau tanda diam.
Dalam  kegiatan  ini,  guru  mendemonstrasikan teknik  peniupan  dan  penjarian yang   terdapat   pada   tangga   nada   C   Mayor.   Metode   yang   digunakan   dalam pembelajaran  adalah  metode  demonstrasi  dan  metode  ceramah.  Selanjutnya,  siswa mempraktekkan  cara  memainkan  tangga  nada  C  Mayor  pada  alat  musik  pianika dengan  menggunakan  teknik  peniupan  dan  penjarian.  Nada  yang  dimainkan  siswa pada  tangga  nada  C  Mayor,  seperti  dalam  buku  Teknik  Bermain  Pianika  oleh   Pra Budidharma (2001: 23) sebagai berikut :
Posisi Naik Nada C D E F G A B C D E F G A B C No Penjarian 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1
2 3 4 5 Posisi Turun Nada C D E F G A B C D E F G A B C No Penjarian 5 4 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 3 2 1
Latihan  teknik  peniupan  dan  penjarian  yang  diberikan  guru  kepada  siswa dalam pembelajaran Bermain Pianika dapat dideskripsikan sebagai berikut :
1. Nada bernilai 4 ketuk dengan tanda birama 4/4
f    g    a    b   c’  d’  e’  f’   g’  a’   b’  c”  d” e”  f”  g”  a”  b”
2. Nada bernilai 2 ketuk dengan tanda birama 4/4
f    g    a    b   c’  d’  e’  f’   g’  a’   b’  c”  d” e”  f”  g”  a”  b”
3. Nada bernilai 1 ketuk dengan tanda birama 2/4
f    g    a    b   c’  d’  e’  f’   g’  a’   b’  c”  d” e”  f”  g”  a”  b” 4. Nada bernilai ½  ketuk dengan tanda birama 2/4
f    g    a    b   c’  d’  e’  f’   g’  a’   b’  c”  d” e”  f”  g”  a”  b”
Dari keempat nada di atas dapat dijelaskan sebagai berikut : Nada  yang bernilai 4  dan  2  ketuk diberi  tanda  pengambilan nafas  (’)  karena nada  tersebut  membutuhkan  nafas  yang  panjang  untuk  menyelesaikan  notasi  yang dimainkannya.  Sedangkan  nada  yang  bernilai  1  dan  ½  ketuk  tidak  diberi  tanda pengambilan nafas (’)  karena  pernapasan yang dibutuhkan tidak terlalu banyak  untuk menyelesaikan  notasi  yang  dimainkan.  Jadi,  panjang  pendeknya  pernapasan dipengaruhi  oleh  jumlah  ketukan  dan  tempo  yang  digunakan  dalam  notasi.
c. Pertemuan III
Nada  tersebut  dimainkan  dengan  cara  posisi  naik  dalam  satu  oktaf.  Angka yang  terdapat  di  bawah  notasi  balok  pada  garis  paranada  merupakan  petunjuk  jari yang digunakan pada notasi, sedangkan huruf yang terdapat di atas notasi balok pada garis  paranada  merupakan  nada  yang  dimainkan  pada  tuts  pianika.  mempraktekkan teknik peniupan dan penjarian pada alat musik pianika.
1.   Guru memberikan latihan dengan menggabungkan nilai nada yang telah dipelajari sebelumnya
Dalam kegiatan ini,  tidak jauh berbeda dengan latihan tangganada C  Mayor. Yang membedakan latihan ini  yaitu guru membuat notasi yang nilai nadanya berbeda maksudnya disini guru  menggabungkan nada  yang bernilai 4  ketuk, 2  ketuk, 1  ketuk, dan  ½  ketuk.  Tujuannya,  untuk  melatih  teknik  peniupan  dan  teknik  penjarian  siswa. Latihan  ini  menuntut  siswa  untuk  mampu  mengenal  notasi  yang  dimainkannya sekaligus  mempraktekkan  teknik  peniupan  dan  teknik  penjarian  yang  terdapat  di dalam partitur tersebut. Partitur yang diberikan guru untuk latihan teknik peniupan dan teknik  penjarian  berupa  notasi  balok,  agar  siswa  dapat  membiasakan  diri  membaca partitur  dengan  menggunakan  notasi  balok  dan  mengetahui  posisi  nada  tersebut  di dalam alat musik pianika.
Latihan  yang  dilakukan  siswa  dalam  Pembelajaran  Bermain  Pianika  dapat dideskripsikan sebagai berikut :
Latihan 1 : Dimainkan dengan tempo lambat (Adagio)
Perpindahan  jari  di  atas  berdampak  secara  langsung  pada  permainan  lagu yang  dibawakan oleh  siswa.  Jadi  hal-hal  yang  dapat  diamati dari  proses  latihan  yang dilakukan  siswa  tersebut  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  Siswa  dapat  melakukan perpindahan  jari  secara  efektif  dan  efisien,  (2)  Siswa  dapat  mempertahankan  tempo lagu,  (3)  Siswa  dapat  memainkan  notasi  tersebut  dengan  tepat,  dan  (4)  Siswa  dapat melakukan  pembagian  nafas  dalam  memainkan  notasi  lagu  sehingga  menghasilkan nada yang harmonis.
Setiap  notasi  yang  diberikan  guru  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  berbeda. Tujuan pemberian latihan teknik peniupan dan penjarian ini adalah agar siswa terlatih
memainkan  alat   musik  pianika  dan   tidak   mengalami  kesulitan  saat   memainkan pianika.
Dari proses pelaksanaan pembelajaran Bermain Pianika yang diberikan guru, maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  :  Siswa  diharapkan  untuk  mendengarkan  notasi lagu  terlebih  dahulu.  Selain  itu,  siswa  harus  dapat  membaca  dan  menghafal  notasi- notasi  lagu  yang  terdapat  pada  partitur,  agar  mereka  bisa  mempraktekkan  dan memainkan  secara  langsung.  Dengan  menerapkan  proses  pelaksanaan  seperti  ini, maka siswa akan lebih mudah
Setelah  guru  memberikan upaya  untuk  meningkatkan pembelajaran Bermain Pianika  Siswa  SMP  Negeri  12  Kabupaten  Solok  Selatan,  langkah  selanjutnya  yaitu memainkan lagu  etnik Nusantara dengan  menggunakan alat  musik  melodis (pianika). Pada awal pembelajaran, guru telah membagikan partitur lagu etnik Nusantara kepada setiap kelompok. Dimana masing-masing siswa akan memainkan lagu etnik Nusantara yang  berbeda.  Cara  memainkannya  tidak  jauh  berbeda  dengan  latihan-latihan  yang diberikan guru sebelumnya.
2.   Langkah-langkah memainkan lagu  etnik Nusantara dapat  di  deskripsikan sebagai berikut :
a.   Guru   terlebih  dahulu   memperkenalkan  daerah  asal   lagu   etnik   Nusantara. Setelah  itu,  guru  memperkenalkan  lagu  tersebut  dengan  cara  menyanyikan notasi  lagu.  Seluruh  siswa  diajak  untuk  menyanyikan  kembali  notasi  tersebut sesuai  dengan  partiturnya  masing-masing  dan  kegiatan  ini  dilakukan  guru secara bergantian.
b.  Guru  mendemonstrasikan  salah  satu  lagu  etnik  Nusantara  kepada  siswa dengan  alat  musik  pianika.  Kemudian,  guru  menjelaskan  kembali  kepada siswa bahwa tanda koma (’) dan angka yang terdapat di atas garis paranada merupakan  tanda  pengambilan  nafas  dan  penomoran  jari  yang  akan digunakan  dalam  lagu  etnik  Nusantara.  Setelah  itu,  guru  memberikan instruksi  kepada  siswa  untuk  duduk  sesuai  dengan  kelompoknya  masing- masing.
c.  Siswa    menyiapkan    partitur    lagu    etnik    Nusantara    dan    kemudian mempraktekkan  lagu  tersebut  pada  alat  musik  pianika.  Kegiatan  ini dilakukan  oleh  siswa  secara  individu.  Kondisi  pembelajaran  ini  menuntut siswa  untuk  aktif  dan  dapat  berkreasi  dengan  permainan  lagu  pada  alat musik pianika.  Hal-hal  yang  paling  menonjol dalam kegiatan pembelajaran bermain  pianika  ini,  yaitu  :  keinginan  siswa  untuk  dapat  memainkan  lagu etnik Nusantara, kemauan siswa untuk mengulangi nada-nada yang terdapat pada   partitur,  inisiatif  siswa   untuk   mencoba   memainkan  partitur   lagu dengan  menerapkan teknik  peniupan pada  alat  musik pianika dan  sekaligus memfokuskan  teknik  penjariannya.  Setelah  latihan  teknik  peniupan  dan penjarian  dipraktekkan,  selanjutnya  siswa  mencoba  memainkan  lagu  etnik Nusantara  secara  kelompok.  Kegiatan  ini  dilakukan  siswa  selama  proses pembelajaran  dan   apabila   siswa   mengalami  benturan   saat   memainkan pianika  maka  siswa  mencoba  kembali  proses  latihan  yang  telah  dilakukan sebelumnya.
d.  Guru  mengontrol  pelaksanaan  pembelajaran  bermain  pianika  siswa.  Yang dilakukan  guru  ketika  proses  latihan  sedang  berlangsung  yaitu  guru memperhatikan  permainan  alat  musik  pianika  siswa.  Guru  menanyakan
kesulitan-kesulitan   yang   dihadapi   siswa   saat   memainkan   lagu   etnik Nusantara pada alat musik pianika.
Dari hasil pengamatan peneliti, selama  proses pembelajaran bermain pianika siswa  berlangsung  terlihat  sebuah  interaksi  pembelajaran  antara  guru  dan  siswa. Dengan upaya yang dilakukan guru dengan memberikan pengetahuan bermain pianika dan  memberikan  latihan-latihan  teknik  peniupan  dan  teknik  penjarian  kepada  siswa, maka  keterampilan,  pengetahuan,  sikap,  dan  nilai  siswa  dapat  meningkat  dalam pembelajaran  Bermain  Pianika.  Selain  itu,  terlihat  dalam  tindakan  siswa  seperti seluruh  siswa  aktif  dan  memiliki  kemauan  yang  tinggi  untuk  memainkan  alat  musik pianika. Dalam hal  ini, peneliti juga  melihat  usaha-usaha positif  yang dilakukan guru dan siswa. Usaha positif yang dilakukan guru yaitu menyediakan partitur untuk latihan teknik  peniupan  dan  teknik  penjarian  dan  partitur  lagu  etnik  Nusantara  dengan membuatkan teknik peniupan dan  penjarian. Sedangkan usaha  positif  yang dilakukan siswa  yaitu  mereka  termotivasi  untuk  melakukan  latihan  baik  secara  individu, bergantian, maupun secara kelompok. Kegiatan latihan ini tidak hanya dilakukan oleh satu kelompok saja akan tetapi, seluruh kelompok juga menerapkan cara yang sama.

## c). Tahap Evaluasi
Setelah  siswa  melakukan  proses  latihan  memainkan  lagu  etnik  Nusantara dengan  alat  musik  pianika,  guru  mengadakan  penilaian  hasil  belajar  dalam  bentuk praktek  pada  akhir  pertemuan.  Penilaian  praktek  dilaksanakan  secara  individu  dan kelompok.  Ada  5  pembagian  kelompok  yang  dilakukan  guru  untuk  memainkan  lagu etnik Nusantara diantaranya : Kelompok 1  memainkan lagu O Ina Ni Keke (Sulawesi Utara), Kelompok 2  memainkan lagu  Lisoi (Tapanuli), Kelompok 3  memainkan lagu Ampar-ampar  Pisang  (Kalimantan  Selatan),  Kelompok  4   memainkan  lagu  Apuse (Irian Jaya), dan  Kelompok 5 memainkan lagu Hela Rotan (Maluku).

## d. Pertemuan IV
Berdasarkan pengamatan peneliti, evaluasi  pembelajaran Seni  Musik  dengan materi  Bermain  Pianika  yang  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  12  Kabupaten  Solok Selatan menggunakan instrumen unjuk kerja dan menggunakan lembaran pengamatan. Unjuk  kerja  dilakukan  untuk  menguji  kemampuan  siswa  memainkan  alat  musik pianika.  Unjuk  kerja  dilakukan  secara  perorangan  maupun  kelompok  yang  telah dibentuk.  Aspek-aspek  penilaian  dalam  Bermain  Pianika  antara  lain  :  teknik memainkan  alat  musik  pianika,  ketepatan  memainkan  notasi  lagu,  kelancaran  siswa memainkan alat musik pianika, dan kekompakan dalam bermain alat musik pianika.
Setelah  guru  melakukan  tahap  evaluasi  kepada  siswa,  maka  guru  dapat mengetahui  bagaimana  kemampuan  bermain  pianika  siswanya.  Bagi  siswa  yang nilainya    kurang   baik   akan   termotivasi   kembali    untuk   lebih    meningkatkan keterampilan  bermain  alat  musik  pianika  agar  mendapatkan  nilai  yang  baik. Selanjutnya, siswa tersebut terdorong untuk berlatih memainkan alat musik di sekolah maupun  di  rumah.  Sedangkan,  siswa  yang  nilainya  baik  juga  termotivasi memanfaatkan  keterampilan  bermain  alat  musik  pianika  untuk  mendapatkan  nilai yang lebih baik dari sebelumnya. Dengan adanya motivasi dalam diri siswa itu sendiri maka  siswa  lebih  mampu  membaca  notasi,  menggunakan posisi  jari  saat  memainkan pianika dan dapat memainkan alat musik lebih terampil.
Pada  pertemuan  pertama  ini  guru  hanya  menggunakan 3  metode  pembelajaran yakni metode ceramah, demonstrasi dan penugasan. Menurut Subari (1994: 74) ada empat
metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  yaitu:  metode  ceramah,  metode  diskusi, metode tanya jawab, serta metode demonstrasi dan eksperimen.
e.   Pertemuan Ke V
Pada  pertemuan  kedua,  seperti  biasa  guru  masuk  kelas  kemudian  menjawab salam  yang diucapkan oleh siswa. Selanjutnya mengabsen kehadiran siswa. Namun  guru tidak  mengulang  pelajaran  yang  telah  diajarkan  pada  minggu  lalu.  Guru  langsung menjelaskan lanjutan materi minggu lalu yaitu tentang bagian- bagian dari harga dan nilai not,  irama,  bagian-bagian  dari  melodi,  unsur-  unsur  dari  harmoni,  bentuk.  Standar kompetensi  dan  kompetensi  dasarnya  pada  pertemuan      kedua  ini  masih  sama  seperti pertemuan pertama  yaitu:  mengekspresikan diri  melalui  cara  bermain  pianika  sedangkan kompetensi dasarnya memainkan pianika dengan baik.
Pada  pertemuan  ini  metode  yang  digunakan  guru  hanya  metode  ceramah,  dan demonstrasi serta praktek bersama, dengan memainkan pianika secara bersama membaca notasi dengan nilai harga notasi dalam garis paranada.
Dalam  kegiatan  ini,  guru  mendemonstrasikan  teknik  peniupan  dan  penjarian yang  terdapat  pada  tangga  nada  C  Mayor.  Metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran adalah metode demonstrasi dan metode ceramah. Selanjutnya, siswa mempraktekkan cara memainkan tangga  nada  C  Mayor  pada  alat  musik  pianika  dengan  menggunakan teknik peniupan dan penjarian. Nada yang dimainkan siswa pada tangga nada C Mayor, sebagai berikut :
Latihan teknik peniupan dan  penjarian yang diberikan guru kepada siswa dalam pembelajaran Bermain Pianika dapat dideskripsikan sebagai berikut :
1.    Nada bernilai 4 ketuk dengan tanda birama 2/4
Nada bernilai 2 ketuk dengan tanda birama 1/4 Nada bernilai 1 ketuk dengan tanda birama 2/4
Pada  pertemuan ketiga,  guru  masuk  kelas  dan  menjawab salam  yang  diucapkan oleh  siswa.  Seperti  biasanya  guru  mengabsen siswa  sebelum  memulai  pelajaran. Setelah itu  guru  melanjutkan  materi  dengan  menjelaskan  pengertian  alat  musik  pianika,  ciri-ciri pianika dan cara memainkan pianika.
Pada  pertemuan  ketiga  ini  standar  kompetensinya  adalah  mengekspresikan  diri melalui karya seni dan kompetensi dasarnya secara sederhana karya lagu etnik nusantara
dalam  bentuk  ensambel.  Pada  RPP  indikator  dan  kompetensi  dasarnya  sangat  cocok dengan apa yang diajarkan oleh guru.
Adapaun  aktivitas  yang  dilakukan  siswa  pada  pertemuan  ketiga  ini  adalah:  1) mendengarkan penjelasan materi yang diajarkan oleh guru, 2) siswa memperhatikan guru memainkan alat musik pianika.
Pada  pertemuan  ketiga  ini  guru  menggunakan  metode  ceramah  dan  penugasan. Tapi  pada  pertemuan  ketiga  ini  guru  menggunakan  media  pembelajaran  ketika menyampaikan materi yaitu alat musik pianika.
Pada  akhir  pembelajaran  guru  menyimpulkan  materi  pembelajaran  dan menugaskan  siswa   untuk   meringkas   materi   yang   telah   dipelajari  serta   memahami pelajaran  dari  pertemuan  pertama  sampai  pertemuan  ketiga,  dan   menginformasikan kepada  siswa,  bahwa  diharapkan  siswa  untuk  mengulang  kembali  pelajaran  di  rumah. Karena  pada  peremuan  berikutnya  siswa  mampu  mengulang  pelajaran  yang  sudah diberikan.
Berdasarkan  deskripsi  data  yang  penulis  dapatkan  menunjukkan  bahwa  pada SMP  Negeri  12  Kabupaten  Solok  Selatan  pada  proses  pembelajaran  guru  memberikan penjelasan  mengenai  musik  dan  pianika.  Jika  dilihat  dari  segi  RPP  bentuk  pengajaran telah  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Hanya  saja  guru  hanya terfokus  kepada  teori  saja  tanpa  mengindahkan  praktek,  padahal  praktek  merupakan pembelajara  yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran  seni  budaya.  Hal  ini  terbukti berdasarkan  pengamatan  penulis  di  lapangan  selama  5  kali  pertemuan,  pada  pertemuan pertama hingaa ketiga guru hanya memberikan materi berbentuk teori saja. Dan langsung memberikan tes teori pada pertemuan keempat sedangkan pada pertemuan kelima praktek hanya sekali kemudian pada pertemuan keenam langsung ujian praktek.
Pada  pertemuan  ini,  metode  ysng  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  seni musik  menurut  pantauan  penulis  adalah  dengan  menggunakan  multi  metode  seperti: metode ceramah, metode penugasan, metode tanya jawab, dan metode demonstrasi.
Adapun  media  yang  digunakan  oleh  guru  yaitu  alat  musik  pianika,  alan  ini digunakan  oleh  guru  untuk  mengaransisr  lagu  etnik  nusantara  dalam  bentuk  ensambel. Berdasarkan  hal  ini,  maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  pembelajaran  seni  musik  di SMP  Negeri  12  Kabupaten  Solok  Selatan  belum  maksimal,  karena  ada  beberapa  faktor pembelajaran  yang  belum  dilaksanakan oleh  guru  seperti,  1)  guru  kurang  melaksanakan pembelajaran dalam bentuk praktek, 2)  guru  kurang  menggunakan media pembelajaran, 3) guru melaksanakan evaluasi praktek hanya sekalii pertemuan praktek.
Dalam silabus, RPP padahal sudah dijelaskan susunan proses pembelajaran yang harus dilakukan guru. Dalam RPP hal-hal yang harus diperhatikan guru agar pelaksanaan pembelajaran berlangsung dengan baik  adalah sebagai berikut: a)  materi, b)  metode atau cara  mengajar  guru,  c)  penggunaan  media  pembelajaran,  d)  sumber  atau  bahan  yang menjadi rujukan, e) mengadakan evaluasi dalam mencapai hasil belajar yakni tes teori dan praktek.   Berdasarkan   penjelasan   di   atas   maka   dapat   penulis   simpulkan   bahwa pelaksanaan  pembelajaran  seni  musik  di  SMP  Negeri  12  Kabupaten  Solok  Selatan terlaksana dengan cukup baik.
Catatan: artikel  ini   disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  Pembimbing     Dr. Syeilendra, S.Kar., M.Hum

## Daftar Rujukan
Abu Ahmadi. (1995). Psikologi Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi.(1992). Penegelolaan Kelas dan Siswa . Jakarta: Rajawali --------------------------  (1998). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Ahmad D. Marimba. (1980). Pengantar Pendidikan Islam . Bandung: Gramedia Pustaka utama.
Departemen    Pendidikan    Nasional.    (2006). Model    Silabus    dan    Rencana    Pelaksanaan Pembelajaran . Jakarta: BSNP
Depdiknas.  2006. Panduan  Pengembangan  Silabus  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya . Jakarta  : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
Dimyati. Dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  2006. Pedoman  Umum  Pengembangan Silabus  Berbasis  Kompetensi  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  pada  Mata Pelajaran Kesenian . Jakarta : PT. Binatama Raya
Djamarah, Syaiful Bahri. Dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta
Hakim, Thursan. 2007. Lagu-lagu Wajib dalam Permainan Suling Recorder  & Pianika . Jakarta : Kawan Pustaka
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar . Jakarta : Bumi Aksara
Jamalus. (1998). Pengajaran Musik melalui Pengalaman Musik . Jakarta: Dirjen DEPDIKBUD.
Koentjaraningrat. 2003 . Pengantar Antropologi . Jakarta: Rineka Cipta.
Komaruddin. 1994. Manajemen Pendidikan . Bandung: bumi Aksara
Muhammad Rifa’i. 1982. Supervisi Pendidikan . Bandung : Jemars.
Moleong.  Laxy J  .  1990  .  Metode  Penelitian  Kualitatif . Bandung  Remaja  Rosda  Karya.
Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa.  1988. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Surachman Arif. 1997 . Manajemen guru dalam mengajar .Jakarta:   universitas Terbuka.
Surahmad,  Winarno.  1998.  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar  masa  Kini. Jakarta: P2LPTK.
Sugiyanto dkk. 2004. Kesenian SMP untuk Kelas VII. Jakarta Erlangga.
Taufik dkk. 2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai pustaka
Tim  Abadi  Guru,  2007. Seni  Budaya  Untuk   SMP  Kelas  VIII Jilid  2 Demak  P.T. Gelora Aksara  Pratama
Usman  Husni  dan  Setiady  Akbar  Purnomo.  1998. Metodologi  Penelitian  Sosial .  Jakarta:  Bumi Aksara