Stilistika Volume 12,  Nomor 1, November 2023
ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## ALIH KODE DAN CAMPUR KODE DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN GENERAL ENGLISH DI SMK TRIATMA JAYA TABANAN

## oleh
Ni Putu Yunik Anggreni i* , I Made Agung Rai Antara ii
Universitas Triatma Mulya Email: yunik.anggreni@triatmamulya.ac.id * , agung.rai@triatmamulya.ac.id

## Abstrak
Penggunaan  ragam  bahasa  dilakukan  dalam  pembelajaran  bahasa  dalam  proses  interaksi antara  pembelajar  dan  pengajar  dan  antar  pembelajar.  Penggunaan  ragam  bahasa  dapat bervariasi tergantung dari penutur dan mitra tutur, topik yang dibicarakan dan kondisi pada saat  berinteraksi.  Kajian  ini  membahas  tentang  penggunaan  alih  kode  ( code  switching ), campur kode ( code mixing ) dan faktor penyebab penggunaan alih kode ( code switching ) dan campur  kode  ( code  mixing )  dalam  interaksi  pembelajaran General  English di  Sekolah Menengah  Kejurusan  Triatma  Jaya  (  SMK  TJ  )  Tabanan.  Penelitian  ini  adalah  penelitian deskripsi kualitatif. Percakapan Siswa SMK  TJ Tabanan adalah sumber data penelitian ini. Metode observasi, wawancara dan dokumentasi diterapkan dalam kajian ini. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  :1)  bentuk  alih  kode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran General English adalah  alih  kode  ekternal  yaitu  interaksi  yang  terjadi  antara  penutur  dengan  mitra tutur  dengan  menggunakan  bahasa  itu  sendiri,  misalnya  dari  Bahasa  Indonesia  ke  Bahasa Inggris  dan  sebaliknya,  2)  campur  kode  yang  digunakan  adalah outher  code  mixing dan hybrid code mixing . Faktor penyebab penggunaan variasi bahasa ini dapat dijelaskan sebagai berikut campur kode dsebabkan karena faktor (1)mitra bicara,(2) topik,(3) fungsi dan tujuan pembicara,(3)  ragam  dan  tindak  tutur  bahasa,  sedangkan  alih  kode  disebabkan  oleh  faktor (1)pembicara,(2) topik (3) fungsi dan tujuan pembicara,(4) ragam dan tindak tutur bahasa.
Kata kunci : Alih Code, Campur Kode, Pembelajaran General English

## CODE SWITCHING AND CODE MIXING IN GENERAL ENGLISH LEARNING INTERACTIONS AT TRIATMA JAYA VOCATIONAL SCHOOL TABANAN

## Abstract
The  use  of  various  languages  is  carried  out  in  language  learning  in  the  process  of interaction  between  students  to  teachers  and  between  students  to  students.  The  use  of  the various  languages  can  vary  depending  on  the  speaker  and  speech partner,  the  topic  being discussed  and  the  conditions  during  the  interaction.  This  study  discusses  the  use  of  code switching, code mixing and the factors causing the use of cade switching and code mixing in general  English  learning  interactions  at  Triatma  Jaya  Vocational  High  School  (SMK  TJ) Tabanan.  This  research  is  qualitative  descriptive  research.  Conversation  that  used  by  the students  to  teachers  and  the  students  to  students  are  the  data  source  for  this  research. Observation,  interviews  and  study  documentation  methods  were  applied  in  this  study.  The result  of  the  research  show  that:  1)  the  code  switching  form  used  in  General  English learning is external code switching, namely the interaction that occurs between speakers and interlocutors  using  the  language  itself  for  example  from  Indonesian  to  English  or  from
Stilistika Volume 12,  Nomor 1, November 2023
ISSN  E 2621-3338
English to Indonesian, 2) code mixing that used in the General English learning are outer code  mixing  and  hybrid  code  mixing,3)  the  factors  causing  the  use  of  language  variations can be explained as follows : code mixing is caused by factors (1) interlocutor,(2) topic, (3) function  and  purpose  of  the  speakers,(4)  langiage  function  and  speech  act,  while  code switching  is  caused  by  factors  ;(1)  speakers,  (2)  topic,  (3)  function  and  purposes  of  the speaker, (4) varieties and language speech act.
Keywords: Code Swiching, Code Mixing, Learning General English
1. PENDAHULUAN
Dalam sebuah proses pembelajaran  diperlukan  interaksi  antara pembelajar dan pendidik. Proses interaksi ini  sangat  penting  dan  dibutuhkan  untuk tercapainya tujuan pembelajaran. Pengembangan keterampilan dalam kecerdasan  sosial  dan  kemampuan berbahasa akan terbentuk dengan terjalinnya interaksi di kelas selama proses pembelajaran.  Proses  interaksi  ini  akan terbentuk jika para pendidik memerankan secara  maksimal  fungsinya  sebagai pendidik. Brown (1994:159) mengemukakan bahwa interaksi didefinisikan  sebagai  sebuah  kolaborasi pertukaran  pemikiran,  perasaan  atau  ide antara seorang pendidik, dan peserta didik atau  antar  peserta  didik.  Dengan  definisi
ini  dapat  diuraikan  bahwa  terbentuknya interaksi dalam sebuah proses pembelajaran  tidak  hanya  muncul  pada saat  proses  pembelajaran  berlangsung namun  juga  direncanakan  sebelum
pendidik mengajar di lingkungan pembelajaran.
Interaksi belajar mengajar adalah kegiatan interaksi  dan  tenaga  pengajar  yang melaksanakan  tugas  mengajar  di  satu pihak,  dengan  warga belajar (siswa,  anak didik/subjek belajar) yang sedang melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar di  pihak  lain  (Sardiman,  2012:2).  Dalam proses  interaksi  akan  selalu  berkaitan dengan  kegiatan  komunikasi,  sedangkan dalam  istilah  komunikasi  dikenal  dengan adanya  unsur  komunikan  (penerima)  dan komunikator (pengirim). Proses
komunikasi  atau  interaksi  edukasi  akan tercipta  dalam  proses  pembelajaran  jika terjadinya komunikasi antara pendidik dan pembelajar. Interaksi pembelajaran   yang terjadi  di  situasi  edukatif  adalah  interaksi edukatif, yakni interaksi yang berlangsung dalam ikatan tujuan pendidikan
(Surakhmad, 2011:10). Bahasa  utama  yang  digunakan
dalam  berinteraksi  pada  pembelajaran Bahasa  Inggris  ini  adalah  Bahasa  Inggris
ISSN  E 2621-3338
sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang disajikan. Pada lembaga-lembaga pendidikan resmi di Indonesia ditetapkan. Bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar resmi dalam proses pembelajaran.  Sesuai  dengan  mata pelajaran  yang  disajikan  seharusnya Bahasa  Inggris  digunakan  menyeluruh dalam  berinteraksi  di  kelas,  namun  pada kenyataannya  dalam  berinteraksi  formal masih  digunakan  Bahasa  Inggris  sebagai bahasa interaksi namun dalam situasi tidak formal pemakaian bahasa yang bervariasi dan  percampuran  bahasa  yang  dilakukan secara sadar dan tidak sadar terjadi. Hal ini terjadi  dalam  interaksi  masyarakat pembelajar  yang  bilingual  bahkan multilingual.
Suatu pembahasan tentang variasi bahasa yang terdiri dari ciri, fungsi,  serta pemakai  bahasa  itu  sendiri,  yang  mana ketiga unsur ini saling  berkaitan dan  bisa berubah  untuk  dapat  mengubah  suatu masyarakat  tutur  dedifinisikan  sebagai sosiolinguistik. Rene Appel (dalam Chaer 2014:5)  mendefinisikan  sosiolinguistik sebagai  ilmu  yang  membahas  tentang suatu  bahasa  dalam  penggunaannya  pada masyarakat  dalam  ranah  kemasyarakatan berbudaya.  Dari  definisi  diatas  dapat disimpulkan bahwa sosiolinguistik adalah salah  satu  cabang  ilmu  linguistik  yang
membahas  tentang  hubungan  antara bahasa  dengan  lingkungan  sosial  dan budaya masyarakat penutur.
Pemakaian  bahasa  lebih  dari  satu bahasa  yang  dipakai  penutur  dalam berkomunikasi  secara  bergantian  atau berurutan  dalam  kajian  sosiolinguistik didefinisikan sebagai kedwibahasaan atau bilingualisme  (Chaer,  2010:84  pada (Atmaja,  2018:3).  Dengan  menyesuaikan diri pada kondisi dan situasi seorang dapat menguasai  dua  Bahasa  sekaligus  dan menggunakan  kedua  bahasa  tersebut dalam berinteraksi. Individu tersebut tidak fokus  pada  satu  bahasa  namun  dapat menggunakan dan
menyesuaikan penggunaan  kedua  bahasa tersebut  sesuai dengan  fungsinya  dalam  berinteraksi. Dalam  masyarakat  sekolah  proses interaksi  dengan  kedwibahasaan  atau bilingualism  menjadi  phenomena  yang menarik untuk dikaji.
Berdasarkan      undang-undang  no
2  tahun  1989  sekolah  adalah  satuan pendidikan yang berjenjang dan berkesinambungan untuk menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar . Sekolah  adalah  bangunan  atau lembaga  untuk  belajar  serta  tempat menerima dan memberi pelajaran (Daryanto (1997:544). Sedangkan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)
adalah  jenjang  Pendidikan  Menengah yang  mengutamakan  pengembangan kemampuan peserta didik untuk menguasai  jenis  pekerjaan  tertentu. Tujuan  utama  pendidikan  menengah  ini adalah  untuk  menyiapkan  peserta  didik untuk  siap  memasuki lapangan  pekerjaan sesuai  dengan  keterampilan  yang  mereka tekuni (Peraturan Pemerintakan nomor 29 tahun  1990).  SMK  Pariwisata  Triatma Jaya  Tabanan  adalah  salah  satu  SMK Pusat Keunggulan di Bali yang terletak di jalan  by  pass  Kediri,  Dauh  Peken, Kecamatan Tabanan, Kabupaten Tabanan dengan  kompetensi  Keahlian  Tata  Boga dan  Perhotelan.  Peserta  didik  SMK  TJ Tabanan  berasal  dari  berbagai  daerah seperti  penduduk  Bali  yang  asli  berasal dari  Tabanan  dan  penduduk  pendatang seperti Jawa, dan Madura yang bekerja di daerah  Tabanan.  Perbedaan  asal  daerah dan  budaya  inilah  yang  menyebabkan penggunaan  berbagai  bahasa  dalam kehidupan  sehari-hari  termasuk  di lingkungan  sekolah.  Dan  penggunaan bahasa  ini  sangat  penting  sebagai  media berinteraksi  dalam  pembelajaran General
English di  SMK  TJ  Tabanan.  Dan penggunaan variasi bahasa dalam berinteraksi  menjadi  sangat  beragam.
Siswa  SMK  TJ  Tabanan  pada  program
Perhotelan  I  (P1)  yang  dijadikan  objek penelitian dalam kajian ini.
Penelitian yang membahas
tentang  penggunaan  alih  kode  ( code switching ) dan campur kode ( code mixing ) sebelumnya  sudah  dilakukan  oleh  Hana Maszein, Sarwiji Suwandi dan Sumarwati (Universitas  11  Maret)  pada  tahun  2019 dengan  judul  “  Alih  Kode  dan  Campur Kode  dalam  Interaksi  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  7 Surakarta.  Dalam  penelitian  ini  yang dijadikan  sampel  penelitian  adalah  kelas XII IPS 5, XII IPS 1 dan XIIIPS 4 dengan teknik  pengambilan  sampel purposive sampling .  Sumber  data  yang  digunakan berupa analisis dokumen rekaman. Bentuk alih kode ekstern ditemukan: (1) alih kode dari  bahasa  Indonesia  ke  bahasa  asing (Inggris)  (2)  alih  kode  dari  bahasa Indonesia  ke  bahasa  asing  (Arab).  Hasil penelitian  ini  adalah:  1)  campur  kode berwujud kata, 2) campur kode berwujud frasa, 3) campur kode berwujud klausa, 4) campur kode berwujud kata ulang. Faktor yang  memengaruhi  pemakaian  terjadinya peristiwa alih kode meliputi: 1) penutur, 2) mitra  tutur,  3)  hadirnya  orang  ketiga,  4)
pokok pembicaraan, 5) untuk membangkitkan  rasa  humor,  6)  untuk sekedar  bergengsi.  Sementara  itu  faktor penyebab  terjadinya  campur  kode
meliputi:  1)  pembicara  dan  pribadi pembicara,  2)  mitra  bicara,  3)  tempat tinggal dan waktu pembicaraan berlangsung,  4)  modus  pembicaraan,  5) topik, 6) fungsi dan tujuan, 7) ragam dan tingkat tutur bahasa. Fungsi alih kode dan campur  kode  meliputi:  1)  mempertegas dan memperjelas pernyataan, 2) mengutip pembicaraan orang lain, 3) menghindarkan  adanya  bentuk  kasar  dan bentuk halus.
Penelitian  berikutnya  dilakukan oleh  Siti  Rohmani,  Amir  Fuady,  dan Atikah Anindyarini dengan judul Analisis Alih Kode dan Campur Kode pada Novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi dari Universitas  Sebelas  Maret.  Penelitian  ini menggunakan teknik penggumpulkan data adalah  analisis  dokumen.  Penelitian  ini menghasilkan  bahwa  gejala  alih  kode terjalin  dalam  empat  formasi.  Gejala campur  kode  terjalin  dalam  7  formasi. Pembicara  dan  pribadi  pembicara,  mitra tutur, fungsi dan tujuan pembicaraan, dan situasi  pembicaraan  merupakan  faktor pendorong  alih  kode.  Faktor  pendukung meliputi  alih  kode  extralinguistik  dan intralinguistik.
Faktor extralinguistik berkaitan  dengan  karakteristik speaker seperti  latar  belakang  sosial,  religiusitas perasaan, tingkat pendidikan, dan lokalitas perasaan. Faktor intralinguistiks berkaitan
dengan  adanya  kata-kata  dalam  bahasa yang  dapat  menampung  konsep  makna yang dimaksudkan dalam elemen linguistik dimasukkan. Ketiga , fungsi alih kode  dan  campur  kode  novel Negeri  5
Menara karya Ahmad Fuadi adalah untuk menjelaskan, memerintah, berdoa,
bertanya, dan menegaskan maksud.
Merujuk kedua penelitian tersebut diatas memiliki persamaan dan perbedaan. Persamaan  kedua  penelitian  tersebut adalah  sama  sama  fokus  pada  analisis penggunaan  variasi  Bahasa  dalam  alih kode  dan  campur  kode.  Persamaan lainnya kedua penelitian ini terfokus pada temuan  tentang  faktor  faktor  yang menyebabkan  penggunaan  variasi  bahasa tersebut.  Sedangkan  perbedaan  kedua penelitian  ini  adalah  penelitian  pertama terjadi pada proses interaksi pembelajaran sedangkan  penelitian  kedua  analisis variasi bahasa yang digunakan pada karya sastra yaitu novel Negeri 5 Menara karya Ahmad  Fuadi.  Maka  peneliti  melihat adanya ruang kosong dalam penelitian ini adalah  variasi  bahasa  yang  digunakan dalam  pembelajaran  bahasa  asing  yang merupakan  bahasa  international  dalam interaksi  antara  pendidik  dan  pembelajar atau  antara  pembelajar.  Ruang  kosong penelitian  ini  juga  untuk  melihat  tujuan penggunaan  bahasa  untuk  mempercepat
ISSN  E 2621-3338
pembelajar  menguasai  bahasa  asing tersebut.
Merujuk  dari  phenomena  yang terjadi  maka  dapat  dirumuskan  tujuan dalam penelitian, yaitu mengetahui bentuk alih  kode  dalam  interaksi  pembelajaran General  English ,  bentuk  campur  kode dalam  interaksi  pembelajaran General English , faktor apa saja yang menyebabkan  terjadinya  alih  kode  dan campur kode dalam interaksi pembelajaran General  English di  SMK Triatma Jaya Tabanan Bali.

## 2. METODE
Metode  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif  yaitu  metode  penelitian  dengan mengumpulkan  berbagai  teori  dan  data sesuai  fakta  mengenai  penggunaan  alih kode  dan  campur  kode  pada  proses interaksi pembelajaran General English di SMK  Triatma  Jaya  Tabanan.  Langkah utama  pada  penelitian  ini yaitu mengumpulakan  data  berdasarkan  fakta untuk dicermati sehingga dapat menghasilkan data sesuai dengan harapan. Penelitian deskriptif kualitatif didefinisikan  sebagai  penelitian  yang memberikan  deskripsi  dan  gambaran secara  mendalam  tentang  yang  terjadi  di lapangan (Sutopo, 2002:111).
Mengelompokkkan,  mengidentifikasi  dan menganalisa bentuk alih kode dan campur kode  serta  penyebab  penggunaan  alih kode  dan  campur  kode  pada  interaksi pembelajaran  Bahasa  Inggris  Umum  di SMK  TJ  Tabanan  Bali  ini  adalah  tujuan dari penelitian ini.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam proses pembelajaran, peran interaksi antara pendidik dengan
pembelajar  atau  antar  pembelajar  sangat dibutuhkan  untuk  mencapai  tujuan  dari proses  pembelajaran  tersebut.  Interaksi pembelajaran  yang  terjadi  pada  situasi edukatif  adalah  interaksi  edukatif,  yaitu interaksi  yang  berlangsung  dalam  ikatan tujuan  pendidikan  (Winarto  Surakhmad, 2011:10).  Pembelajaran General  English yang diberikan kepada siswa siswa SMK Triatma Jaya Tabanan ini disajikan untuk tujuan  mempersiapkan  siswa  dalam penguasaan Bahasa Inggris Profesi. SMK Triatma  Jaya  Tabanan  memiliki  bidang keahlian  di  bidang  Perhotelan  dengan konsentrasi  keahlian  Perhotelan  dan  Jasa Boga.  Dalam  pembelajaran General English tersebut  disajikan  materi  yang menjadi pokok pembahasan dalam kajian ini  adalah  Unit  2  (Interchange  Book  1) berjudul “What  do  you  do? Setiap  unit dalam  Interchange  Book,  Jack  C.
Richards, 2023, menyajikan materi materi yang  diterapkan  untuk  meningkatkan empat  keterampilan  berbahasa  yaitu  (1) listening ,  (2) speaking ,  (3) reading ,  (4)
writing .  Pada  unit  2  ini  difokuskan  pada penguasaan  materi  tentang  pekerjaan  dan okupasi  di  dunia  perhotelan.  Materi  ini sesuai  dengan  konsentrasi  siswa  siswa SMK  Triatma  Jaya  Tabanan  yaitu Perhotelan  dan  Jasa  Boga.  Salah  satu
contoh materi pada keterampilan
menyimak dapat dilihat sebagai berikut :
Bentuk  Alih  Kode  dalam  Interaksi Pembelajaran General English di SMK Triatma Jaya Tabanan Bali
Alih  kode  didefinisikan  sebagai proses  peralihan  kode  yang  digunakan penutur kepada mitra tutur. Peralihan kode ini  misalnya  penutur  menggunakan  kode A  (Bahasa  Inggris)  kemudian  dialihkan dengan  menggunakan  kode  B  (Bahasa Inggris)  (Myres  dan  Scotton  (dalam Munandar,  2018:9).  Sedangkan  menurut
Wijana, 2010: 178 bahwa alih kode adalah peristiwa peralihan dari kode satu ke kode yang  lainnya  berupa  alih  kode  gaya, ragam  dan  variasi  bahasa  lainnya.  Alih kode dapat dibagi menjadi 2 bagian yaitu (1)  alih  kode  internal  dan  (2)  alih  kode ekternal  dan  dapat  dijelaskan  sebagai berikut :
a.   Alih  kode  internal  yaitu  interaksi yang  terjadi  antara  penutur  dengan mitra  tutur  dengan  menggunakan bahasa  itu  sendiri,  misalnya  dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Bali dan
sebaliknya, contoh Yuni : Cuacanya dingin sekali ya Anak anak ibu. Pramana : “ Dingin hujan den soalne Yuni : “ Hati hati jaga kesehatan b. Alih  kode  ekternal  yaitu  peralihan kode  dari  bahasa  Indonesia  ke Bahasa  asing,  atau  sebaliknya, contoh : Yuni : Good morning to all my students Pramana  : Selamat pagi Bu Yuni
Yuni : lets we start to study now Pramana   : siap Ibu Yuni
Berdasarkan  uraian  para  ahli tentang  alih  kode  maka  dapat  dijelaskan bahwa dalam proses interaksi pembelajaran General  English di  SMK Triatma Jaya Tabanan terjadi penggunaan alih  kode  ekternal  yaitu  interaksi  yang terjadi  antara  penutur  dengan  mitra  tutur
dengan  menggunakan  Bahasa  itu  sendiri,
misalnya dari Bahasa Indonesia ke Bahasa
Inggris dan sebaliknya. Adapun penggunaan  alih  kode  ekternal  tersebut
adalah :
Dalam table 2 terdapat percakapan antara  pengajar  dan  pembelajar.  Dalam pembelajaran  tersebut  terjadi  interaksi antara  penutur  dan  mitra  tutur  dengan topik “ my dream job ”. Ketika pembelajar
(Kirayana)  mempresentasikan  sebuah paragraph  tentang  pekerjaan  impiannya kepada mitra tutur ( pengajar ) ditemukan penggunaan  alih  kode  ekternal  yaitu
“ cooking is my hobby . Wisata kuliner juga hoby saya. When I come to this school and mendaftar  di  jurusan  Perhotelan. The
reason  why  I  choose  my  dream  job  as  a chef because I can have good salary and have  many  knowledges  and  skills  in
cooking ,  dan  dapat  membuat  keluarga bangga terhadap saya. Thank you ”
Dalam  percakapan  yang  terjadi  antara penutur  (pengajar)  dengan  mitra  tutur (pembelajar),  mitra  tutur  mengganti culinary  is  my  hoby  too,  dengan  kalimat wisata  kuliner  juga  hobi  saya.  Hal  ini terjadi karena mitra tutur belum memiliki pengetahuan  tentang  penggunaan  kata “ culinary ” secara tepat. Kemudian tuturan berikutnya  yaitu It  can  make  my  family proud of me diganti kode dengan kalimat dapat membuat keluarga bangga terhadap saya. Penggunaan alih kode ekternal yaitu dari  Bahasa  Inggris  kedalam  Bahasa Indonesia  karena  kurangnya  pengetahuan mitra tutur ( pembelajara) tentang kalimat ini secara lengkap dan efektif. Dan untuk tujuan  terjadinya  interaksi  antara  penutur dan  mitra  tutur  secara  tuntas  maka  mitra tutur  memilih  menggunakan  alih  kode ekternal.
Dalam table 3.2 terdapat percakapan antara pengajar
dan pembelajar.  Dalam pembelajaran tersebut terjadi  interaksi  antara  penutur  dan  mitra tutur  dengan  topik  “ my  dream  job ”.
Ketika  pembelajar  (  Rianita  )  ditanyakan definisi  tentang Simple  Present  Tense sebagai  tenses  yang  digunakan  untuk mendeskripsikan  rutinitas  sehari-hari  dan mendeskripsikan  uraian  pekerjaan  sehari- hari dalam  topik  “ my  dream  job ”  Dalam interaksi  awal  penutur menanyakan mitra tutur  tentang  pengetahuan  mitra  tutur
tentang Simple Present Tense. Pengetahuan  mitra  tutur  tentang  t enses
tersebut  belum  memadai  sehingga  harus diberikan  definisi  tentang  tenses  tersebut dengan  penekanan  melalui  alih  kode yaitu:
Ms. Yuni   : Well, It is a tense that used to describe  and  tell  us  about  our daily activities Rianita : Simple  Present  Tense itu kalimat untuk menceritakan kegiatan sehari hari ya miss? Ms. Yuni    : Yes,  you  are  right. Silahkan buat kalimat yang menceritakan tentang kehidupan anda sehari hari Rianita : Well,  Simple  Present  Tense: I go to school at 7 am everyday
Dalam table 4 terdapat percakapan antara  pengajar  dan  pembelajar.  Dalam pembelajaran  tersebut  terjadi  interaksi antara  penutur  dan  mitra  tutur  dengan topik  “ What  is  your  hobby ”.  Ketika
penutur ditanyakan tentang pemeran yang terdapat  dalam  video  tersebut,  terjadi kekurangpahaman tentang
kalimat (tuturan) “Alvin,  I  send  a  video  about someone’s  hobby  in  google  class  room. Please  tell  me  what’s  the  name  of  the people  are  in  the  video? Mitra  tutur memberikan  interaksi  dengan  tuturan Alvin :  y es,  I  don’t  understand  the instruction  miss  Yuni. Ketidakpahaman mitra  tutur  dengan  kalimat  tersebut membuat penutur menggunakan alih kode dengan  kalimat  Ms.  Yuni  : alright , sebutkan  nama  nama  pemeran  dalam video  tersebut  !  Kemudian  mitra  tutur menjawab dengan kalimat Alvin: oh, they
are Jessica, Anne and John
Penggelan  tuturan  berikutnya  antara penutur dan mitra tutur yang
menunjukkan  penggunaan  alih  kode adalah :
Ms. Yuni   : Jessica  likes  playing  tennis. Remember if the subject is 3 rd person,  we  have  to  add  “s” after  verb,  so  “like”  will  be “likes” Alvin : Could you  repeat again miss Yuni Ms.Yuni     : Jessica  likes  playing  tennis. Ingat.  Jika  subjek  dari  kalimat adalah  orang  ketiga  tunggal seperti she,  he,  it maka  kata kerja  yang  berperanan  sebagai predikat  ditambahkan “s” atau”es” contoh like+s menjadi likes.
Setelah  penggunaan  alih  kode dalam interaksi pembelajaran terbentuklah pemahaman tentang tenses Simple Present Tense dengan topik “ What is your Hobby “ dalam pembelajaran General English di SMK Triatma Jaya Tabanan.
Bentuk Campur Kode dalam Interaksi Pembelajaran General English di SMK
Triatma Jaya Tabanan Nababan (dalam Munandar, 2018:10) mengatakan bahwa campur kode
( code  switching )  adalah  suatu  kondisi dimana pada saat seseorang berbicara dan ditemukan  mencampur  beberapa  bahasa dalam suatu interaksi atau komunikasi dan tanpa  ada  peralihan  atau  menyesuaikan situasi. Sedangkan merujuk dari pendapat Kridalaksana (dalam Mustikawati, 2015:3)  bahwa  suatu  kondisi  dimana terdapat  pemakaian  bahasa  dari  bahasa satu  ke  bahasa  lain  yang  mana  bertujuan untuk  memperkaya  suatu  gaya  bahasa, baik itu pemakaian ragam bahasa, klausa, frasa,  idiom,  dan  lain  sebagainya,  untuk memperkaya  penggunaan  gaya  bahasa yang  digunakan  ketika  berkomunikasi didefinisikan sebagai campur kode.
Dari pendapat kedua ahli tersebut dapat  dipaparkan  bahwa  campur  kode tersebut  dilakukan  dengan  melakukan penggabungan  suatu  bahasa  dengan
bahasa  yang lain  atau lebih tanpa adanya perhatian  terhadap  situasi  pada  saat terjadinya interaksi antara penutur dengan yang  tertutur.  Campur  kode  juga  terjadi dengan  pemakaian  variasi  bahasa  dalam situasi  tidak  formal  atau  santai. Berdasarkan  pendapat  Sutrisni,  2005:27 bahwa  terdapat  ketergantungan  antara peranan  dan  fungsi  bahasa  dalam peristiwa campur kode dan hal inilah yang merupakan ciri khas campur kode. Dalam campur  kode  ini  yang  dimaksud  dengan peranan  yaitu  bahasa  yang  dipakai  bagi penutur. Sedangkan fungsi yang dimaksud ialah arah maksud atau tujuan yang ingin dicapai  dari  tuturan.  Campur  kode  dapat dibedakan  menjadi  (Jendra  dalam Nugroho), 2011:53 ) :
1. Campur Kode ke dalam (Inner Code
Mixing) yaitu  campur  kode  yang menggunakan  bahasa  yang  masih berhubungan  dengan  percampuran bahasa  yang  digunakan  dalam interaksi.  Contoh  elemen  yang digunakan  dalam  Bahasa  Indonesia seperti  Bahasa  Sunda,  Bahasa  Jawa dan lain sebagainya, contoh:
Santi : “Kapa n kita kundangan ke   rumah Ratih bu?  Aku tak kasitahu teman- teman. Ngarep ni kita bu
Rina :  “Iya, besok  Jumat  katanya.  Aku juga  lagi  laper  kangen  masakan koncone ibu.
2. Campur  kode  ke  luar (outher  code mixing) adalah  campur  kode  yang menggunakan  bahasa  atau  elemen yang  berkaitan  dengan  bahasa  asing,
misalnya pada saat penutur menuturkan sesuatu dengan menggunakan Bahasa Indonesia kemudian menyisipinya dengan
bahasa  asing  seperti  Bahasa  Inggris, Jepang dll. contoh:
Dita  : Mbak, ayo kita ke front office yuk! Lani  :  Sebentar  dulu.  Aku  janji  ketemu Front  Office  Manager jam  9  pagi. Aku  harus  ketemu Housekeeping Managerku dulu sebelum meeting di front office
3. Campur  Kode  Campuran (Hybrid
Code  Mixing) terjadi  ketika  terdapat beberapa  elemen  dalam  sebuah tuturan  yaitu  elemen  berupa  Bahasa Indonesia,  bahasa  daerah  dan  bahasa asing  maka  terjadinya  tuturan  yang mengandung campur kode campuran. Percampuran elemen dalam tuturan ini baik  yang  terjadi  dalam  bentuk kalimat atau klausanya. contoh:
Dita  :  Mbak,  ayo  kita shooping  ke supermarket yuk!  Aku  sudah  entek perlengkapan  rumah  tanggaku  di rumah ini
Lani  :  Sebentar  dulu  aku  janji  ketemu managerku dulu  jam  9  pagi.  Setelah itu baru bisa minta ijin neng ke bosku yang selesai meeting di office jam 9
Merujuk  definisi  tentang  campur kode  ( code  mixing )  dan  jenis-jenis code mixing dari  beberapa  para  ahli  di  atas maka  dapat  dijelaskan  bahwa  dalam proses  interaksi  pembelajaran General English di  SMK  Triatma  Jaya  Tabanan terjadi penggunaan Campur Kode ke Luar (outher  code  mixing) dan  Campur  Kode Campuran (hybrid code mixing) .
Penggunaan  campur  kode  tersebut  dapat dipaparkan  dalam  percakapan  sebagai berikut :
Dalam tabel 5 terdapat percakapan antara  penutur  dan  mitra  tutur.  Dalam pembelajaran  tersebut  terjadi  interaksi antara  penutur  dan  mitra  tutur  dengan topik  “ What  is  your  hobby ”.  Ketika penutur  menanyakan  mitra  tutur  tentang hobi  maka  mitra  tutur  memberikan jawaban  dengan  kalimat ” yes,  Miss.  my hobbies  are  listening  to  the  music  and membuat  konten  at  social  media .  Dalam kalimat  tersebut  dengan  menggunakan outer  code  switching dari  bahasa
pengantar Bahasa Inggris ke dalam bahasa pertama  mitra  tutur  yaitu  Bahasa Indonesia  yaitu  “membuat  konten”, sehingga  kekurangpahaman  mitra  tutur dengan Bahasa Inggris “membuat konten” dan  ketika  diberikan  respon  oleh  penutur dengan “ what is membuat konten? ” mitra tutur  memberikan  makna  dari  tuturan “membuat  konten”  dengan  kalimat “I go to  tourism  object  then  I  take  video  and make a vlog. I send them to social media”. Kalimat  yang  dituturkan  oleh  mitra  tutur ini  didefinisikan  dalam  sebuah  profesi pekerjaan  yang  lagi  terkenal  dewasa  ini yaitu content creator. Penggunaan campur kode  luar  ( outer  code  mixing )  dalam interaksi pembelajaran ini dapat membantu mitra tutur (pembelajar) untuk menemukan kata kata dalam bahasa asing (Bahasa  Inggris)  yang  sesuai  dengan konteks  pembicaraan  yang  berlangsung dan topik yang dibicarakan.
Dalam tabel 6 terdapat percakapan antara  penutur  dan  mitra  tutur  (tuturan
ISSN  E 2621-3338
antar pembelajar) yaitu : Narayana : Putra, homework kamu  sudah  selesai  ?  Dan dijawab  oleh  mitra  tutur  dengan  kalimat, Putra  :  aduh,  aku  belum  buat homework.
Sing  ngerti  maksudne.  Dalam  tuturan tersebut  terdapat  beberapa  elemen  yaitu elemen  Bahasa  Indonesia  yaitu:1)  kamu sudah  selesai?,  2)  aduh,  aku  belum  buat. Elemen  Bahasa  Inggris  yaitu homework dan  elemen  bahasa  daerah  yaitu  Bahasa Bali  yaitu  “sing  ngerti” .  Terjadi keberagaman  variasi  bahasa  dalam interaksi  selama  proses  pembelajarana General  English antara  pembelajar disebabkan  karena  situasi  percakapan lebih santai daripada interaksi pembelajar dengan  pengajar.  Variasi  Bahasa  yang terjadi  disebabkan  juga  oleh  asal  budaya dari penutur masing-masing. Percampuran elemen  yang  terjadi  dalam  interaksi pembelajaran General  English tersebut yang  merujuk  pada hybrid  code  mixing terjadi  dalam  kata  yaitu homework dan klausa yaitu sing ngerti maksudne Percakapan kedua yaitu :
Narayana  ; we  make  a  paragraph , kemudian dijawab oleh mitra tutur, Putra : Paragraph  tentang  apa  ? sing  ngerti .
Dalam  interaksi  yang  terjadi  antara penutur  dan  mitra  tutur  yang  keduanya adalah  pembelajar  terdapat  penggunaan variasi  bahasa  antara  Bahasa  Inggris  ( we
make  a  paragraph ),  Bahasa  Indonesia, paragraph  tentang  apa  dan  Bahasa  Bali yaitu  “ sing  ngerti ”  Percampuran  elemen dan variasai bahasa tersebut menggunakan hybrid  code  mixing yang  terjadi  dalam klausa.  Penggunaan hybrid  code  mixing tersebut terjadi dalam situasi santai dalam interaksi  pembelajaran General  English pada  siswa  siswi  SMK  Triatma  Jaya Tabanan.  Penggunaan  variasi  bahasa tersebut  terjadi  dipengaruhi  oleh  latar beakang  budaya  pembelajar  yang  berasal dari  Bali  dan  latar  belakang  bahasa  ibu ( mother  tangue )  pembelajar  adalah Bahasa Bali dan Bahasa Indonesia.
Percakapan ketiga penutur
bertanya  kepada  mitra  tutur  dengan, Narayana  : paragraph  about  job  and hobby , kemudian dijawab oleh mitra tutur dengan, Putra : so, kita buat 2 paragraph ya,  satu  tentang job dan  satu  tentang hobby ?. Jeg bingung san dadine . Tuturan yang terdapat dalam interaksi pembelajaran General  English antara pembelajar merupakan penggunaan
variasi  bahasa  antara  Bahasa  Inggris, Bahasa Indonesia dan Bahasa Bali ( hybrid code mixing ). Elemen pencampuran yang digunakan  dalam hybrid  code  mixing tersebut  adalah  berupa  klausa  dalam Bahasa Inggris yaitu paragraph about job and hobby, elemen berupa kosa kata yaitu
so , kita buat 2 paragraph ya, satu tentang job dan  satu  tentang hobby, dan  elemen Bahasa Bali dalam bentuk klausa yaitu jeg bingung  san  dadine .  Penggunaan  variasi bahasa  tersebut  terjadi  dalam  interaksi suasana  santai  yang juga bertujuan untuk kedekatan  hubungan  penutur  dan  mitra tutur.
Percakapan  keempat  yaitu  : Narayana  ;  “Paragraph  boleh  2  boleh  1 yang penting buat tentang hobby yang bisa menjadi our  dream  job ”,  kemudian dijawab oleh mitra tutur, Putra : “oh, jujur masih  sing  ngerti. But  I  have  to  write  a paragraph about job and hobiku ”. Variasi bahasa  yang  digunakan  dalam  tuturan antara  pembelajar  Narayana  dan  Putra tersebut  adalah  percampuran  antara Bahasa  Inggris,  Bahasa  Indonesia  dan Bahasa  Bali.Variasi  Bahasa  tersebut merujuk kepada  penggunaan hybrid  code mxing. Elemen  variasi  bahasa  yang digunakan  berupa  klausa  “ But  I  have  to write a paragraph about job and hobiku ”,
kosa  kata” our  dream  job ”  klausa  dalam Bahasa  Bali  ” sing  ngerti” Penggunaan hybrid  code  mixing tersebut  juga  terjadi dalam  interaksi  antar  pembelajar  dalam suasana santai. Faktor  Faktor  Penyebab  Penggunaan Alih  Kode  dan  Campur  Kode  dalam interaksi Pembelajaran General English di  SMK  Triatma  Jaya
Tabanan
Penyebab  Penggunaan  Campur  Kode ( code mixing)
Campur  kode  ( code  mixing ) terjadi  pada  penggunaan  bahasa  antara penutur dan mitra tutur dalam berinteraksi. Pencampuran tersebut bisa terjadi dengan penggunaan dua bahasa atau  lebih dalam sebuah  tindakan  situasi  bahasa.  Faktor penyebab penggunaan campur kode ( code mixing) mencakup  beberapa  elemen kebahasaan  yang  terjadi  dalam  proses percakapan  (Jendra  dalam  Suandi, 2014:143).  Terdapat  11  penyebab penggunaan  campur  kode  yaitu  1) keterbatasan  penggunaan  kode,  2) penggunaan  istilah  yang  popular,  3) pribadi  pembicara,  4)  mitra  bicara,  5) modus pembicara, 6) topik, 7) fungsi dan tujuan pembicaraan, 8) ragam dan tindak tutur bahasa, 9) hadirnya orang ketiga, 10) perubahan  pokok  pembicaraan,  dan  11) untuk membngkitkan rasa humor.
Penyebab  Penggunaan  Campur  Kode ( code switching) pada Interaksi Pembelajaran General English di SMK Triatma Jaya Tabanan Merujuk dari penggunaan campur kode  ( code  mixing )  dalam  interaksi

## ISSN  E 2621-3338
pembelajaran General  English siswa SMK  Triatma  Jaya  Tabanan  baik  antara pengajar  dan  pembelajar  maupun  antara pembelajar  dalam  jenis hybrid  code mixing dan outer code mixing disebabkan oleh beberapa faktor yaitu (1) mitra bicara,
(2)  topik,  (3)  fungsi  dan  tujuan pembicaraan,  (4)  ragam  dan  tindak  tutur bahasa.
Penyebab Penggunaan Alih Kode ( code switching )
Chair  dan  Agustina,  2004:  108 menyebutkan  bahwa  faktor  penggunaan alih  kode  ( code  switching )  yaitu  :1) pembicara;  2)  pendengar;  3)  hadirnya orang  ketiga;  4)  formal  ke  informal;  dan 5) perubahan topik pembicaraan.
Penyebab Penggunaan Alih Kode ( code switching) pada Interaksi Pembelajaran General English di SMK Triatma Jaya Tabanan
Merujuk  dari  penggunaan  alih kode  ( code  switching )  dalam  interaksi pembelajaran General English siswa siswi
SMK  Triatma  Jaya  Tabanan  baik  antara pengajar  dan  pembelajar  maupun  antara pembelajar dalam jenis alih kode external ( outer  code  switching )  disebabkan  oleh beberapa  faktor  yaitu  :1)  pembicara;  2) pendengar; 3) formal ke informal; dan 5) perubahan  topik pembicaraan
Tujuan  memperluas  pengetahuan dan  wawasan  menuju  arah  globalisasi, mendukung masyarakat dalam
menggunakan  variasi  bahasa  dengan elemen  elemen  tertentu  yang  bisa  berupa kosa  kata  dan  klausa.  Fenomena  ini  juga yang akan membuat terjadinya  fenomena kontak  bahasa  antara  Bahasa  Indonesia dengan  bahasa  daerah.  Bahasa  Indonesia dengan  bahasa  asing  dan  Bahasa Indonesia bercampur dengan bahasa asing dan  bahasa  daerah.  Fenomena  bahasa tersebut membuat interaksi antara penutur dan  mitra  tutur  menjadi  lebih  lancar  dan mendukung tercapainya komunikasi yang diarapkan.    Alih  kode  ( code  switching ) bukanlah merupakan suatu kebetulan atau terjadi secara sembarang, dan bukan pula merupakan  kekacauan  pemakaian  bahasa seperti banyak dikatakan orang, melainkan  ditentukan  oleh  berbagai keadaan  sosial  dan  situasional  serta  sarat dengan makna sosial (Muharram,2008)

## 4. PENUTUP
Penggunaan variasai bahasa berupa  alih  kode  ( code  switching )  dan campur kode ( code mixing ) sangat penting dalam berinteraksi dalam proses pembelajaran terutama dalam pembelajaran  bahasa  asing  yaitu  Bahasa Inggris bagi pembelajar. Penggunaan alih
kode  ekternal  ( external  code  switching ) merupakan  alih  kode  yang  digunakan dalam proses interaksi. Sedangkan campur kode  ( code  mixing )  yang  digunakan adalah outher  code  mixing  dan  hybrid
code mixing . Faktor penyebab penggunaan  variasi  bahasa  ini  dapat dijelaskan  sebagai  berikut  campur  kode dsebabkan karena faktor (1)mitra
bicara,(2)  topik,(3)  fungsi  dan  tujuan pembicara,(3)  ragam  dan  tindak  tutur Bahasa,  sedangkan  alih  kode  disebabkan oleh  faktor  (1)pembicara,(2)  topik  (3) fungsi  dan  tujuan  pembicara,(4)  ragam dan tindak tutur Bahasa.

## Saran
Penggunaan  variasi  bahasa  yang  tepat dalam interaksi pembelajaran bahasa asing dapat  memperlancar  komunikasi  antara penutur  (pengajar)  dan  mitra  tutur (pembelajar)  sehingga  proses  dan  tujuan komunikasi  dalam  interaksi pembelajaran dapat membantu proses penguasan bahasa asing  yang  diharapkan.  Keterampilan berbahasa  asing  siswa  juga  menjadi semakin  baik  dan  menuju native  like .
Penelitian  selanjutnya  dapat  dilakukan  di industri  pariwisata  dan  perhotelan  untuk mengkaji  bentuk  alih  kode  ( code switching ) dan campur kode ( code mixing )
untuk tujuan keberhasilan proses komunikasi yang diharapkan.

## REFERENSI
Brown, H. (1994). Principles of Language Learning  and  Teaching. NJ: Prentice Hall.
Chaer,  A.,  Agustina,  L.  (2004). Sosiolinguistik:Perkenalan Awal. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, A., Agustina, L. (1994). Linguistik
Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer,  A.,  dan  Agustina,  L.  (2010).
Soisolinguitik:  Perkenalan  Awal. Jakarta: Rineka Cipta.
Jendra,  M.I.I.  (2001). Sosiolinguistics .
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Kridalaksana, H. (2001). Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka  Utama.  Kushartanti,  dkk. (2005).  Pesona  Bahasa  Langkah Awal Memahami Linguistik.Jakarta: PT. SunPrinting. Muharram. (2008). Alih Kode . Diperoleh 11 Desember 2011,  dari http://muharrambanget.blogspot.co m.
Mahsun.  (2007). Metodologi  Penelitian Bahasa:  Tahap  Strategi.  Metode dan  Tekniknya. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Rahardi,  K.  (2001).  Sosiolinguistik  Kode dan Alih Kode. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar. Rohmadi,  M.  dkk.  (2010).  Sosiolinguitik Kajian Teori dan Analisi. Surakarta: Pustaka Pelajar.
ISSN  E 2621-3338
Sumarwati.  Anindyarini,  A.,  Fuady,  A. (2014). Pembelajaran Kaidah Bahasa Indonesia dan Keterampilan Berbahasa  secara  Terpadu  dengan Pendekatan Focus  On  Form pada Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal Litera , 13(2), 103-113. Sutopo, H.B. (2002). Metodologi Penelitian  Kualitatif:  Dasar  Teori dan  Terapannya  dalam  Penelitian . Surakarta: UNS Press.