Vol.  6, No. 2 (2020)
E-ISSN : 2685- 5585

## PENGARUH PENGGUNAAN INTERNET TERHADAP  MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1  KUALUH SELATAN

## THE EFFECT OF THE USE OF THE INTERNET ON THE INTEREST AND THE OUTCOMES OF MATHEMATIC LEARNING STUDENTS OF VIII CLASS SMP NEGERI 1 KUALUH SELATAN

## YUSTIKA POHAN
SMP Negeri 1 Kualuh Selatan, Sumatera Utara, Indonesia, email: yustikapohan@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  internet  terhadap  minat  dan  hasil  belajar matematis  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  1  Kualuh  Selatan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif jenis Ex-post  Facto. Sampel  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Kualuh  Selatan dengan jumlah populasi 138 siswa. Sampel dalam Penelitian ini yaitu kelas VIII-4. Validitas instrumen angket dilakukan  dengan  analisis  butir  menggunakan  rumus  korelasi Product  Moment dan  uji  reliabilitas menggunakan  rumus Alpha  Cronbach .  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  normalitas  dengan kolmogorof smirnov dan uji linieritas . Dilanjutkan dengan uji hipotesis yaitu menggunakan uji regresi linier sederhana dan uji  manova.  Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  dari  data  penelitian  diperoleh  hasil  bahwa  ada pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan internet terhadap minat belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1  Kualuh  Selatan  sebesar  91%  dengan  nilai  T hitung =  16,507  (>T tabel =  2,052)  taraf  signifikan  5%  dan  ada pengaruh yang negatif terhadap penggunaan internet terhadap hasil belajar matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kualuh Selatan sebesar 14%. Dengan nilai T hitung = -0,611 (<T tabel =r 2,052) taraf signifikan 5%. Serta terdapat pengaruh penggunaan internet terhadap minat dan hasil belajar matematis kelas VIII SMP Negeri 1 Kualuh Selatan dengan semua nilai menunjukkan nilai Sig. (0,000). maka nilai Sig (0,000) < 0,05. Kesimpulan ada  pengaruh  penggunaan  internet  terhadap  minat  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Kualuh Selatan. Saran siswa sebaiknya memanfaatkan fasilitas internet yang disediakan untuk menambah wawasan dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Kata kunci : Penggunaan Internet, Minat Belajar, Hasil Belajar

## Abstract
This study aims to determine the effect of using the internet on the interest and learning outcomes of class VIII students  at  SMP  Negeri  1  Kualuh  Selatan.  This  research  is  a  quantitative  research  type  Ex-post  Facto.  The sample  of  this  research  was  students  of  class  VIII  SMP  Negeri  1  Kualuh  Selatan  with  a  population  of  138 students. The sample in this study is class VIII-4. The validity of the questionnaire instrument was carried out by analyzing the items using the Product Moment correlation formula and the reliability testing using the Alpha Cronbach formula. The data analysis technique used the normality test with Kolmogorof Smirnov and linearity test.  Followed  by  hypothesis  testing  using  simple  linear  regression  and  Manova  test.  Based  on  the  results  of the analysis and discussion of the research data, it was found that there was a positive and significant influence of the use of the internet on the learning interest of class VIII students of SMP Negeri 1 Kualuh Selatan by 91% with a value  of tcount = 16.507 (> T table = 2.052) with a significant  level  of 5% and there were the negative influence  on  the  use  of  the  internet  on  the  mathematical  learning  outcomes  of  class  VIII  students  of  SMP Negeri 1 Kualuh Selatan by 14%. With the value of t = -0.611 (<T table = r 2.052) with a significant level of 5%. And  there  is  an  effect  of  internet  use  on  the  interest  and  learning  outcomes  of  class  VIII  of  SMP  Negeri  1 Kualuh  Selatan  with  all  values  showing  the  value  of  Sig.  (0,000).  then  the  value  of  Sig  (0.000)  <0.05.  The conclusion  is  that  the  use  of  the  internet  has  an  effect  on  the  interest  and  learning  outcomes  of  class  VIII students  of  SMP  Negeri  1  Kualuh  Selatan.  Suggestions  for  students  should  take  advantage  of  the  internet facilities provided to add insight and do assignments given by the teacher.
Keywords: Internet Use, Learning Interest, Learning Outcomes
Vol.  6, No. 2 (2020)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 93 – 100

## Pendahuluan
Di era kemajuan jaman yang serba canggih saat ini, juga membuat perkembangan ilmu serta informasi dan  teknologi  berkembang  dengan  cepat  [6].  Belum  selesai  kita  memahami  dan  menerapkan  suatu  bidang ilmu, telah  muncul  berbagai  bidang  ilmu  baru  yang  harus  kita  pahami  serta  kita  ikuti  perkembangannya.  Dari perkembangan  teknologi  atau  kita  sebut Internet telah  banyak  mengubah  kebiasaan  ataupun  pola  kehidupan masyarakat  dan  juga  seorang  siswa  [9].  Internet  memberikan  banyak  kontribusi  bagi  siswa,  dengan  internet siswa  dapat  lebih  mudah  menemukan  atau  mencari  informasi  yang  berhubungan  dengan  kegiatan  belajar mengajar [1].  Siswa dapat  mengakses berbagai  informasi, referensi,  artikel dan lain-lain dari berbagai  bidang ilmu [8].
Kemajuan  teknologi  informasi  dan  telekomunikasi  yang  sangat  pesat  membuka  peluang  siswa  untuk menjelajah  berbagai  data  informasi  di  internet  sehingga  membuka  peluang  bagi  siswa  untuk  menambah pengetahuannya  sendiri  dan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  [9]. Penggunaan  internet  dalam  pembelajaran  akan  sangat  bermanfaat  apabila  digunakan  dengan  bijak  untuk mendapatkan  informasi  atau  materi  pelajaran  di  sekolah  [7].  Tetapi  masih  banyak  siswa  yang  memanfaatkan internet  bukan  untuk  keperluan  belajar  melainkan  untuk game  online dan chatting .  Sedangkan  Internet bagaikan  perpustakaan  dunia  yang  bisa  di  akses  dengan  cepat  dan  mudah  sesuai  dengan  kebutuhan  yang diperlukan [11].
Dengan adanya internet diharapkan menjadi sumber belajar yang baik serta memudahkan bagi siswa. Tetapi masih banyak siswa yang dalam Penggunaan internet sebagai salah satu sumber belajar yang kurang tepat sasaran, dimana siswa tersebut menggunakan internet diluar konteks pembelajaran [11]. Dengan adanya internet diharapkan menjadi sumber belajar yang baik serta memudahkan bagi siswa [5] . Tetapi masih banyak siswa yang dalam Penggunaan internet sebagai salah satu sumber belajar yang kurang tepat sasaran, dimana siswa tersebut menggunakan internet diluar konteks pembelajaran [9].
Minat  dalam  suatu  proses  belajar  mengajar  juga  merupakan  salah  satu  faktor  terbesar  dalam  hasil belajar  siswa.  Seorang  siswa  akan  memperoleh  hasil  belajar  yang  baik  apabila  siswa  tersebut  bersungguh- sungguh dalam belajar [2]. Minat belajar muncul karena keinginan dalam diri pribadi seseorang maupun faktor yang  berpengaruh  dari  luar.  Minat  belajar  juga  bukan  hanya  bergantung  pada  keinginan  siswa  tetapi  juga dipengaruhi  pada  segala  kegiatan  belajar  siswa  seperti  guru  yang  mengajar,  sarana  dan  prasarana, kemampuan orang tua, bahan pelajaran, lingkungan sekolah, faktor fisik dan rohani serta metode dan strategi pembelajaran [12].
Minat  belajar  memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa,  sehingga  pentingnya  siswa  dalam memiliki minat belajar karena minat belajar seseorang berkaitan dengan tujuan. Seorang siswa yang memiliki minat  belajar  yang  tinggi  maka  siswa  tersebut  akan  berusaha  dengan  sungguh-sungguh  dalam  belajar  untuk mencapai tujuannya [3].
Hasil belajar siswa merupakan usaha yang telah dicapai. Hasil belajar merupakan suatu kegiatan yang telah  dikerjakan  dan  dilakukan  dengan  senang  hati  yang  dipeoleh  dengan  usaha  yang  baik  secara  individual maupun  kelompok  dalam  kegiatan  tertentu  [10]  .  Dalam  kegiatan  tersebut  tidak  semudah  dibayangkan  untuk mendapatkan  hasil  belajar  yang  baik.  Tetapi  penuh  dengan  perjuangan  dan  berbagai  tantangan  yang  harus dihadapi.
Dalam  belajar  pasti  mempunyai  sebuah  tujuan  untuk  mencapai  suatu  yang  diinginkan  yaitu memperoleh  pengalaman  dan  pengetahuan.  Banyak  cara  atau  faktor  yang  dapat  berpengaruh  dalam memperoleh hasil belajar yang bagus. salah satunya adalah penggunaan internet [4].
Dengan  mengguanakan  internet  seorang  siswa  dapat  mengakses  berbagai  informasi  dan  pengetahuan. Namun internet bisa berdampak buruk terhadapa prestasi belajar siswa  jika tidak digunakan dengan bijak [14]. Selain  penggunaan  internet  yang  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa,  Minat  belajar  juga  dapat mempengarugi  hasil  belajar  siswa.  Minat  belajar  siswa  yang  rendah  akan  mengakibatkan  siswa  tidak  tertarik dalam mengukuti suatu kegiatan yang berada di sekolah sehingga akan menimbulkan hasil belajar siswa yang menurun.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian expost  facto .  Penelitian  ini  ditujukan  untuk  meneliti peristiwa  yang  telah  terjadi  dan  kemudian  merunut  ke  belakang  tentang  faktor-faktor  yang  menyebabkan timbulnya kejadian tersebut [13].. Berdasarkan keterangan tersebut penelitian ini tidak memberikan perlakuan khusus  terhadap  variabel  yang  akan  diteliti,  tetapi  hanya  mengungkap  fakta-fakta  yang  ada  berdasarkan pengukuran  gejala  pada  responden.  Sedangkan  penelitian  ini  bila  ditinjau  dari  sifat  data  dan  cara pengolahannya  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Waktu  penelitian    ini  dilaksanakan  pada  bulan  juli  2020. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 1 Kualuh Selatan dengan jumlah 138 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-4 SMP Negeri 1 Kulauh Selatan Tahun Aaran 2019/2020
Vol.  6, No. 2 (2020)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 93 – 100
yang  berjumlah  29  siswa.  Dimana  teknik  pengambilan  sampel  yaitu  dengan  menggunakan Cluster  Random Sampling .
Adapun  metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  melalui  angket  dan  tes  uraian  yang disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  berlaku,  dalam  metode  tersebut  tentu  isesuaikan  dengan  model pembelajaran penelitian yang digunakan. Untuk mendapatkan data yang diperlukan dalam penelitian ini penulis menggunakan  instrumen  (perintah/petunjuk).  Adapun  angket  yang  gunakan  untuk  penelitian  ini  berjumlah  40 soal (20 butir soal penggunaan internet dan 20 butir soal minat belajar) dan tes uraian berjumlah 5 soal tentang bangun ruang sisi datar.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Hasil Penelitian

## a. Uji Normalitas
Uji normalitas ini dimaksudkan untuk mengetahui bahwa distribusi penelitian tidak menyimpang secara signifikan dari distribusi data normal.

## Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Penggunaan Internet terhadap Minat Belajar
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 29 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 3,05135290 Most Extreme Differences Absolute ,094 Positive ,094 Negative -,059 Test Statistic ,094 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
a. Test distribution is Normal.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Penggunaan Internet  terhadap Hasil Belajar

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 29 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 11,13419023 Most Extreme Differences Absolute ,120 Positive ,115 Negative -,120 Test Statistic ,120 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
a. Test distribution is Normal.
Dari hasil pengujian di atas menunjukkan tabel One-Sample Kolmogrov-Smirnov Text diperoleh angka Asymp Sig.(2-tailed). Kriteria pengambilan keputusan yaitu jika Signifikansi  0,05 maka distribusi normal, dan jika Signifikansi  0,05 maka data berdistribusi tidak normal. Dari hasil di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa uji kolomorov  smirnov menunjukkan  bahwa  residual  data  yang  didapat  tersebut  mengikuti  distribusi  normal, berdasarkan hasil output menunjukkan nilai signifikan pada 0,200  0,05 dan 0,200  0,05. Dengan demikian residual data berdistribusi normal.
b. Uji Linieritas
Uji linearitas merupakan suatu prosedur yang digunakan untuk mengetahui status linier atau tidaknya penelitian.
Vol.  6, No. 2 (2020)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 93 – 100

## Tabel 3. Hasil Perhitungan Linieritas

## ANOVA Table
Sum of Squares Df Mean Square F Sig. MINAT BELAJAR * PENGGUNAAN INTERNET Between Groups (Combined) 2809,425 9 312,158 31,326 ,000 Linearity 2738,057 1 2738,057 274,770  ,000 Deviation from Linearity 71,368 8 8,921 ,895 ,539 Within Groups 189,333 19 9,965 Total 2998,759 28 HASIL BELAJAR * PENGGUNAAN INTERNET Between Groups (Combined) 1318,424 9 146,492 1,262 ,318 Linearity 52,973 1 52,973 ,456 ,507 Deviation from Linearity 1265,451 8 158,181 1,363 ,274 Within Groups 2205,714 19 116,090 Total 3524,138 28
Berdasarkan hasil data di atas maka dapat disimpulkan bahwa:
1)  Pada linieritas penggunaan internet (X) dengan minat belajar (Y1) tingkat signifikansinya 0,539  0,05 dan Fhitung  Ftabel (0,895  4,13). Dengan demikian menunjukkan bahwa terdapat  hubungan linear yang signifikan antara penggunaan internet (X) dengan variabel minat belajar (Y1).
2)  Pada linieritas penggunaan internet (X)  dengan hasil belajar (Y2)  tingkat signifikansinya  0,247  0,05 dan Fhitung  Ftabel (1,363  4,13). Dengan demikian menunjukkan bahwa terdapat hubungan linear yang signifikan antara variabel penggunaan internet (X) dengan variabel hasil belajar (Y2).
c. Uji Hipotesis
1. Hasil Uji Hipotesis Pertama
Adapun hasil uji regresi linier sederhana yang diuji tiap variabel sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Variabel Penggunaan Interenet terhadap Minat Belajar

## Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2,646 2,975 ,889 ,382 PENGGUNAAN INTERNET 1,217 ,074 ,954 16,507 ,000

## a. Dependent Variable: MINAT BELAJAR
Berdasarkan  tabel  Coefficients,  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  regresi  variabel  penggunaan  internet (X)  adalah  sebesar  1,217  bernilai  positif  (+),  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  internet berpengaruh positif terhadap minat belajar. Selanjutnya untuk mengetahui apakah pengaruh tersebut signifikan atau tidak, dapat dilihat dengan  apabila besarnya nilai t hitung t tabel (16,507  2,052) atau jika t sig α (0,000 0,05) maka H 0 ditolak dan H a diterima. Dengan demikian dapat diartikan bahwa ada pengaruh yang signifikansi antara variabel penggunaan internet terhadap minat belajar.
Vol.  6, No. 2 (2020)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 93 – 100

## Tabel 5. Hasil Koefisien Determinasi Variabel Penggunaan Internet terhadap Minat Belajar

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,954 a ,91 ,907 3,164

## a. Predictors: (Constant), PENGGUNAAN INTERNET
Berdasarkan  tabel  model  summary  dapat  diketahui  bahwa  penggunaan  internet  memiliki  kontribusi sebesar 91% terhadap minat belajar.

## 2. Hasil Uji Hipotesis Kedua
Adapun hasil uji regresi linier sederhana yang diuji tiap variabel sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Variabel Penggunaan Interenet terhadap Minat Belajar
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 91,213 10,669 8,549 ,000 PENGGUNAAN INTERNET -,161 ,264 -,117 -,611 ,547

## a. Dependent Variable: HASIL BELAJAR
Berdasarkan  tabel  Coefficients,  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  regresi  variabel  penggunaan  internet (X)  adalah  sebesar  -0,161  bernilai  positif  (-),  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  internet berpengaruh negatif terhadap hasil belajar.
Selanjutnya  untuk  mengetahui  apakah  pengaruh  tersebut  signifikan  atau  tidak,  dapat  dilihat  dengan apabila besarnya nilai thitung  ttabel (-0,611  2,052) atau jika tsig  α (0,547  0,05) maka H0 diterima dan Ha  ditolak.  Dengan  demikian  dapat  diartikan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  yang  signifikansi  antara  variabel penggunaan internet terhadap hasil belajar matematis siswa.

## Tabel 6. Hasil Koefisien Determinasi Variabel Penggunaan Internet terhadap Hasil Belajar

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,117 a ,014 -,023 11,347

## a. Predictors: (Constant), PENGGUNAAN INTERNET
Berdasarkan  tabel model  summary dapat  diketahui  bahwa  kompetensi  kepribadian  guru  memiliki kontribusi sebesar 14% terhadap hasil belajar matematis siswa.
3. Uji Hipotesis Ketiga
Pengujian hipotesis menggunakan Uji MANOVA dengan variabel independennya penggunaan internet (X)  terhadap  dua  variabel  dependent  yaitu  minat  belajar  (Y1)  dan  hasil    belajar  (Y2).  Adapun  hasil  dari  uji manova sebagai berikut:
Tabel 7. Hasil Uji Multivariate Tests
Multivariate Tests a
Effect Value F Hypothesis df  Error df Sig. Intercept Pillai's Trace ,777 45,213 b 2,000 26,000 ,000 Wilks' Lambda ,223 45,213 b 2,000 26,000 ,000
Vol.  6, No. 2 (2020)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 93 – 100
Hotelling's Trace 3,478 45,213 b 2,000 26,000 ,000 Roy's Largest Root 3,478 45,213 b 2,000 26,000 ,000 penggunaan_internet  Pillai's Trace ,913 136,731 b 2,000 26,000 ,000 Wilks' Lambda ,087 136,731 b 2,000 26,000 ,000 Hotelling's Trace 10,518 136,731 b 2,000 26,000 ,000 Roy's Largest Root 10,518 136,731 b 2,000 26,000 ,000
a. Design: Intercept + penggunaan_internet b. Exact statistic
Tabel  multivariate  Tests  kolom  Sig  pada  garis  penggunaan  internet,  semua  menunjukkan  nilai  Sig (0,000). maka nilai Sig (0,000)  0,05  tersebut mengidentifikasikan H 0 ditolak dan H a diterima sehingga dapat disimpulkan.

## Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  angket  dan  tes.  Dimana  Kuesioner  berjumlah  40  (20 dari variable penggunaan internet (X) dan 20 dari variabel minat belajar (Y1)) dan tes 5 soal (dari variabel Y2). Berdasarkan hasil uji hipotesis  berikut diperoleh hasil sebagai berikut :

## 1) Penggunaan internet terhadap minat belajar
R R 2 t T 0,05 (29) Sig. Penggunaan Internet terhadap Minat Belajar siswa 0,954 0,91 16,057 2,052 0,000
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  SPSS  menunjukkan  R  merupakan  suatu  cara atau  metode  untuk  mengukur  hubungan  antara  variable  bebas  dan  variable  terikat  dalam  waktu  yang bersamaan. Dari penghitungan analisa regresi linier antara penggunaan internet (X)  dengan minat belajar (Y1) diperoleh nilai R atau Multiple R sebesar 0,954.
Sedangkan  Koefisien  determinasi  (R 2 )  menunjukkan  tingkat  ketetapan  garis  regresi.  Garis  regresi digunakan  untuk  menjelaskan  proporsi  dari  ragam  minat  belajar  siswa  (Y1)  yang  diterangkan  oleh  variabel independennya.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  SPSS  menunjukkan  R 2 sebesar  0,91.  Nilai tersebut berarti 91% perubahan pada variabel prestasi belajar (Y) dapat diterangkan oleh variabel penggunaan internet (X), sedangkan 9% dijelaskan oleh faktor lain.
Pengujian  signifikansi  bertujuan  untuk  mengetahui  signifikansi  pengaruh  penggunaa  internet  (X) terhadap  minat  belajar  (Y1).  Uji  signifikansi  menggunakan  uji  T.  Berdasarkan  hasil  uji  T  diperoleh  nilai  T hitung sebesar 16,057. Jika dibandingkan dengan nilai T tabel sebesar 2,052 pada taraf signifikansi 5% maka nilai T hitung T tabel sehingga  hipotesis  pertama  diterima.  Hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  penggunaan internet terhadap minat belajar siswa kelas VIII di SMA Negeri 1 Kualuh Selatan.

## 2) Penggunaan internet terhadap hasil belajar
R R 2 t T 0,05 (29) Sig. Penggunaan Internet terhadap hasil Belajar siswa 0,117 0,14 -0,611 2,052 0,547
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  SPSS  menunjukkan  R  merupakan  suatu  cara atau  metode  untuk  mengukur  hubungan  antara  variable  bebas  dan  variable  terikat  dalam  waktu  yang bersamaan. Dari penghitungan analisa regresi linier antara penggunaan internet (X)  dengan minat belajar (Y1) diperoleh nilai R atau Multiple R sebesar 0,117.
Sedangkan  Koefisien  determinasi  (R 2 )  menunjukkan  tingkat  ketetapan  garis  regresi.  Garis  regresi digunakan  untuk  menjelaskan  proporsi  dari  ragam  minat  belajar  siswa  (Y1)  yang  diterangkan  oleh  variabel independennya. Berdasarkan  hasil  analisis data dengan  menggunakan  SPSS  menunjukkan R 2 sebesar 0,14. Nilai  tersebut  berarti  14%  perubahan  pada  variabel  prestasi  belajar  (Y)  dapat  diterangkan  oleh  variabel penggunaan internet (X), sedangkan 86% dijelaskan oleh faktor lain.
Vol.  6, No. 2 (2020)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 93 – 100
Pengujian  signifikansi  bertujuan  untuk  mengetahui  signifikansi  pengaruh  penggunaa  internet  (X) terhadap  minat  belajar  (Y1).  Uji  signifikansi  menggunakan  uji  T.  Berdasarkan  hasil  uji  T  diperoleh  nilai  T hitung sebesar -6,11. Jika dibandingkan dengan nilai T tabel sebesar 2,052 pada taraf signifikansi 5% maka nilai T hitung
T tabel sehingga hipotesis pertama ditolak. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh negatif penggunaan internet terhadap hasil belajar siswa kelas VIII di SMA Negeri 1 Kualuh Selatan.
3) Penggunaan internet terhadap minat dan hasil belajar matematis siswa
Pengujian  hipotesis  menggunakan  Uji  MANOVA  dengan  variabel  independennya  penggunaan  internet (X) terhadap dua variabel  dependent yaitu minat belajar (Y1) dan hasil  belajar (Y2). Tabel  multivariate Tests kolom Sig pada garis penggunaan internet, semua menunjukkan nilai Sig (0,000). maka nilai Sig (0,000)  0,05 tersebut  mengidentifikasikan  H 0 ditolak  dan  H a diterima  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh penggunaan internet terhadap minat dan hasil belajar matematis kelas VIII-4 SMP N.1 Kualuh Selatan.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diambil kesimpulan, antara lain:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan internet terhadap minat belajar siswa kelas VIII SMP  Negeri  1  Kualuh  Selatan  yang  ditunjukan  melalui  besarnya  sumbangan  pengaruh  penggunaan internet  terhadap  minat  belajar  tersebut  adalah  0,910  atau  sebesar  91%.  Dengan  menggunakan  uji  T pada  taraf  signifikansi  5%.  Hasil  perhitungan  diperoleh  harga  T hitung sebesar  16,507  dan  T tabel sebesar 2,052  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  internet  memberikan  pengaruh  yang  positif  dan signifikan terhadap minat belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kualuh Selatan.
2. Terdapat pengaruh yang negatif terhadap penggunaan internet terhadap hasil belajar matematis siswa
3. Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan uji Manova diperoleh  Signifikan penggunaan  internet semua menunjukkan nilai Sig. (0,000). maka nilai Sig (0,000)  0,05 tersebut mengidentifikasikan bahwa ada pengaruh penggunaan internet terhadap minat dan hasil belajar matematis kelas VIII SMP N.1 Kualuh Selatan.

## Daftar  Pustaka
[1] Arsyad. Azhar. 2015. Media Pembelajaran . Rajawali Press : Jakarta.
[2] Devi Arisanti, Mhd. Subhan. 2018 . “ Pengaruh Penggunaan Media Internet Terhadap Minat Belajar Siswa Muslim di SMP kota Pekanbaru”, Volume 3. Nomor 2 .
[3] Erlando. 2016. “ Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika” ,    Volume 6. Nomor 35- 43.
[4] Fenny,  dkk.  2018 .  “ Pengaruh  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar  dan  Kemandirian  Belajar Terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi FKIP UNS Angkatan Tahun 2017 ”, Volume 4. Nomor 2.
[5] Fitri S. 2017 . “ Dampak Positif dan Negatif Sosial Media Terhadap Perubahan Anak. Naturalistic ”, Volume 1. Nomor 2.
[6] Hamzah  B.  Uno,  Nina  Lamatenggo.  2017. Teknologi  Komunikasi  dan  Informasi  Pembelajaran, Bumi Aksara: Jakarta
[7] Khafid  Ismail.  2015 . “ Pengaruh  Penggunaan  Internet Tehadap  Hasil  Belajar  IPS  Peserta  Didik  Kelas  X SMK Nurul Huda Sukaraja Oku Timur”, Volume 1. Nomor 1. Februari 2017.
[8] Mujib,  Muhammad.  2017. Pengaruh  Penggunaan  Internet  Terhadap  hasil  Belajar  Siswa  Sekolah Menengah Atas di Kota Yogyakarta. Skripsi. Universitas Islam Negeri Sunan kalijaga. Yogyakarta.
[9] Mudiyanah.  2015. Pengaruh  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  sumber  Belajar  Geografi  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa. Skripsi.  Jakarta  :  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah.
Vol.  6, No. 2 (2020)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 93 – 100
[10] Ningsih, S. W.,  Irmayanti, R. M. A. 2019. Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Terbuka (Open Ended  Approach)  Dan  Jenis  Kelamin  Terhadap  Hasil  Tes  Belajar  Matematika  Pada  Kelas  Viii  Smp Negeri 6 Torgamba. Jurnal Berkala Mahasiswa , 1 (1), 31-38.
[11]  Normi, dkk. 2014. “ Pengaruh Pemanfaatan Internet Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas XII IPS MAN 2 Kandangan”, Volume 3. Nomor 4. Juli 2016.
[12]  Slameto. 2015. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya . Rineka Cipta: Jakarta.
[13]  Sugiyono. 2016. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta..
[14]  Warsita,  Bambang.  2014. Peran  Profesi  Pengembanagan  Teknologi  Pembelajaran  di  Sekolah  dalam Mensukseskan Pelaksanaan Kurikulum 2013. Jakarta : Pustekkom Kemdikbud, Jurnal Teknodik. Volume 18. Nomor 2, Agustus 2014.