## PENGARUH PELATIHAN PERTOLONGAN PERTAMA SINKOP TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA PMR

## Pipin Yunus, Haslinda Damansyah, Ical Kasim*
Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Gorontalo, Jl. Prof. Dr. H. Mansoer Pateda No.Desa, Pentadio Tim., Telaga Biru, Gorontalo, Gorontalo 96181, Indonesia *icalkasim.ik@gmail.com

## ABSTRAK
Kasus  sinkop  yang  banyak  ditemui  pada  siswa  dan  dapat  terjadi  di  sekolah  sewaktu-waktu  sehingga siswa sekolah khususnya anggota Palang Merah Remaja dapat memberikan pertolongan pertama dalam menangani sinkop secara tepat, namun pertolongan pertama pada sinkop dapat dipengaruhi oleh faktor pengetahuan  dan  sikap  siswa  Palang  Merah  Remaja.  Tujuan  dari  penelitian  untuk  menganalisis pengaruh pelatihan pertolongan pertama sinkop terhadap pengetahuan dan sikap siswa PMR di MAN 1 Kota  Gorontalo.  Desain  penelitian  quasi  eksperimen  dengan  non  equivalent  control  group  design. Populasi anggota pengurus Palang Merah Remaja di MAN 1 Kota Gorontalo tahun 2023 berjumlah 36 orang.  Sampel  berjumlah  26  orang  dengan  teknik  purposive  sampling.  Instrumen  yang  digunakan kuesioner  pengetahun  dan  sikap,  serta  SOP  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop.  Uji  statistik menggunakan uji  paired  t-tes. Hasil yang diperoleh  ada pengaruh pelatihan pertolongan  pertama pada sinkop  terhadap  pengetahuan  (p=  0,000)  dan  sikap  (p=0,000)  kelompok  intervensi  yang  diberikan pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop,  sedangkan  kelompok  kontrol  didapatkan  tidak  ada  perbedaan pengetahuan (p-0,436) dan sikap (p=0,110) sebelum dan sesudah pada kelompok yang tidak diberikan pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop.  Kesimpulan,  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop  dapat mempengaruhi pengetahuan dan sikap siswa Palang Merah Remaja.

## Kata kunci: pengetahuan; sikap; sinkop

## THE EFFECT OF SYNCOPE FIRST AID TRAINING ON THE KNOWLEDGE AND ATTITUDES OF PMR STUDENTS AT MAN 1 GORONTALO CITY

## ABSTRACT
Many incidents of syncope are traced to students and can occur at school at any time therefore school students, especially PMR sufferers, can provide emergency treatment to treat syncope appropriately, however  medical  assistance  for  syncope  can  be  influenced  by  the  knowledge  and  attitudes  of  PMR students.  The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  impact  of  preparation  for  syncope  medical assistance on the information and views of PMR students at MAN 1 Gorontalo City. Semi-exploratory exam  plans  with  non-identical  benchmark  group  plans.  The  total  population  of  individual  PMR supervisors  in  MAN  1  Gorontalo  City  in  2023  will  be  36  people.  The  sample  consisted  of  26 individuals  with  a  purposive  examination  strategy.  The  instruments  used  were  information  and attitude  surveys,  as  well  as  SOPs  for  preparing  SOPs  for  handling  syncope  emergencies.  The measurable  test  uses  the  matched  t-test.  The  results  obtained  that  emergency  care  preparation  for syncope  influenced  the  information  (p=0.000)  and  mentality  (p=0.000)  of  the  mediation  group  who were provided with syncope medical assistance preparation, while the benchmark group did not find any  differences  in  information  (p-  0.436)  and  attitude.  (p=0.110)  during  gatherings  where  medical assistance  was  not  provided  for  syncope.  Overall,  preparation  for  emergency  treatment  of  syncope can influence the information and mentality of PMR students.
Keywords: attitude; knowledge; syncope

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 6 Nomor 3, Juni 2024 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024

## PENDAHULUAN
Sebanyak  35%  siswa  di  Indonesia  pernah  mengalami  sinkop  saat  berada  di  sekolah (Kemenkes  RI,  2018).  Siswa  SD,  SMP,  dan  SMA  biasanya  mengalami  sinkop  saat  upacara bendera  pada  hari  senin  atau  saat  berolahraga  (Damansyah  et  al.,  2022).  Namun,  sinkop paling  sering  terjadi  pada  remaja  berusia  15  tahun  yang  masuk  sekolah  menengah  atas (Marbun, Sembiring, & Amila, 2023). Pada tahun 2019, Dinas Kesehatan Provinsi Gorontalo melaporkan  bahwa  jumlah  kasus  sinkop  di  sekolah  sekitar  30%  terjadi  baik  saat  upacara bendera  maupun  karena  penyakit  bawaan  (Setianingsih,  Faizah,  &  Darwati,  2020).  Siswa sekolah,  terutama  anggota  PMR,  dapat  memberikan  pertolongan  pertama  dalam  menangani kasus  sinkop  karena  sangat  umum  dan  sering  terjadi  di  sekolah.  Hal  ini  dikarenakan  siswa anggota PMR, memiliki tujuan memberikan pengetahuan dasar kepada siswa sekolah tentang kesehatan  umum  dan  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan  sehingga  seharusnya  memiliki keterampilan mengenai pertolongan pertama pada sinkop (Ahmad, 2021),
Faktor  pengetahuan  siswa  PMR  dapat  mempengaruhi  pertolongan  pertama  sinkop. Pengetahuan  merupakan  hasil  dari  proses  pembelajaran  individu,  baik  diperoleh  melalui indera  penglihatan  maupun  indera  pendengaran.  Sering  disebutkan  bahwa  pengetahuan mengarah  pada  aspek  kognitif.  Pengetahuan  itu  ada  tingkatannya,  dimulai  dari  yang  paling rendah  yaitu  mengetahui,  memahami,  menerapkan,  menganalisis,  mensintesis,  dan mengevaluasi  (Hulu  et  al.,  2020).  Diharapkan  dengan  pengetahuan  ini  siswa  PMR  memiliki tingkat  pengetahuan  yang  baik  mengenai  pertolongan  pertama  pada  sinkop.  Namun,  tidak semua anggota PMR menguasai pertolongan pertama sinkop dengan baik sehingga tidak bisa memberikan pertolongan pertama pada siswa yang mengalami sinkop. Hal ini terdapat dalam penelitian  Yunus  &  Syukur  (2022)  dengan  judul  Tingkat  Pengetahuan  dan  Sikap  Guru Tentang Sinkop Di Kecamatan Tapa Bone Bolango SMA Negeri 1 Tapa, diperoleh responden yang  pengetahuan  baik  tentang  penanganan  sinkop  sebesar  61,8%  dan  pengetahuan  kurang tentang penanganan sinkop sebesar 38,2%.
Pengetahuan sinkop tentunya mempengaruhi pemberian pertolongan pertama, dimana dalam penelitian  Febrina  et  al  (2017)  Dalam  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Bukittinggi  berjudul Hubungan  Pengetahuan  Siswa  Muda  Tentang  Palang  Merah  Dan  Pertolongan  Pertama  Pada Sinkop,  diperoleh  anggota  PMR  yang  pengetahuan  kurang  baik  mayoritas  tidak  mampu memberikan pertolongan pertama pada sinkop sebesar 76,9%. Sementara, anggota PMR yang pengetahuannya baik mayortas mampu memberikan pertolongan pertama pada sinkop sebesar 61,8%,  sehingga  semakin  baik  pengetahuan  maka  pertolongan  pertama  pada  sinkop  dapat diberikan  oleh  siswa  PMR.  Pengetahuan  tidak  hanya  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi  pemberian  pertolongan  pertama  pada  sinkop,  namun  ada  faktor  lain  yaitu sikap, karena dalam memberikan pertolongan pertama tidak hanya sebatas tahu saja mengenai pertolongan  pertama  pada  sinkop.  Namun,  siswa  PMR  penting  juga  memiliki  sikap  yang positif  dalam  memberikan  pertolongan  pertama  sinkop.  Ini  berarti  dikarenaka  sikap  ialah kematangan  atau  kesediaan  untuk  berperilaku  (Andriani,  2019).  Maka  dari  itu,  walaupun siswa telah memiliki pengetahuan yang baik, tetapi tidak memiliki kesiapan untuk melakukan pertolongan  pertangan  pada  sinkop  dapat  menyebabkan  siswa  tidak  mampu  memberikan pertolongan tersebut.
Kesiapan  dan  kesediaan  siswa  PMR  dalam  melakukan  tindakan  bantuan  awal  pada  sinkop, dapat  ditingkatkan  dengan  pelatihan.  Menurut  penelitian  Nuari  &  Ishariani  (2023)  dengan judul  syncope  management  simulation  sebagai  upaya  optimalisasi  peran  kader  siswa  PMR dalam penanganan syncope, didapatkan setelah dilakukan simulasi pertolongan pertama pada sinkop, siswa PMR sudah memahami dan mempraktikan cara  pertolongan pertama tersebut,

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024
dalam  artian  siwa  sudah  siap  untuk  menangani  siswa  yang  mengalami  sinkop  di  sekolah. Penelitian  lainnya  yang  terkait  yaitu  penelitian  Damansyah  et  al  (2022)  diperoleh  pada penilaian  pretest  di  dapatkan  nilai  mean  1,05  dan  penilaian  posttest  didapatkan  nilai  mean 1,80 sehingga didapatkan nilai p-value 0,000 dengan ɑ< 0,05, artinya ada pengaruh pelatihan pertolongan pertama pada sinkop terhadap sikap siswa PMR di SMA Negeri Telaga Biru.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  awal  peneliti  di  MAN  1  Kota  Gorontalo  Provinsi Gorontalo dari hasil wawancara dengan 5 siswa anggota PMR didapatkan siswa PMR sudah mengikuti Diklatsar, dimana siswa diberikan materi P3K, namun untuk pelatihan pertolongan pertama  pada  sinkop  belum  pernah  diberikan.  Berdasarkan  pengambilan  data  awal  yang dilakukan oleh peneliti di MAN 1 Kota  Gorontalo Provinsi Gorontalo jumlah anggota PMR aktif  sejumlah  36  orang.  Dari  hasil  wawancara  dengan  5  siswa  anggoat  PMR  didapatkan kelima siswa hanya mengetahui pengertian sinkop, namun belum memahami dan menerapkan pertolongan  pertama  pada  sinkop  karena  belum  memperoleh  informasi  yang  lebih  luas mengenai  hal  tersebut,  serta  belum  adanya  pelatihan  yang  diberikan  tentang  pertolongan pertama  pada  sinkop.  Hasil  wawancara  juga  didapatkan  bahwa  2  siswa  menyatakan  bahwa pertolongan pertama pada sinkop, biasanya mereka melakukan tindakan penanganan dengan menggunakan  minyak  aroma  terapi  atau  minyak  kayu  putih,  sedangkan  3  siswa  lainnya menyatakan bahwa pertolongan pertama pada sinkop langsung membawa siswa yang pingsan ke  UKS  sehingga  hal  tersebut  menunjukkan  terdapat  perbedaan  pertolongan  pertama  pada sinkop  yang  berbeda-beda  pada  siswa  PMR.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh pertolongan  pertama  sinkop  terhadap  pengetahuan  dan  sikap  siswa  PMR  di  MAN  1  Kota Gorontalo.

## METODE
Desain  penelitian  quasi  eksperimen  dengan  pendekatan  non  equivalent  control  group, penelitian  dilaksanakan  pada  tanggal  5  Juni-28  Juli  2023,  Populasi  penelitian  ini  adalah anggota  pengurus  PMR  di  MAN  1  Kota  Gorontalo  tahun  2023  berjumlah  36  orang,  sampel sebanyak  26  orang  dengan  teknik  pengambilan  sampel  adalah  purposive  sampling,  data dikumpulkan  dengan  menggunakan  kuesioner  pengetahuan  dan  sikap  yang  menunjukkan hasil uji validitas r hitung > r tabel 0,5140 dan nilai r alpha r tabel 0,5140 sehingga kuesioner dinyatakan valid dan reliabel. Data dianalisis dengan menggunakan paired t-test.

## HASIL
Tabel 1. Pengetahuan Siswa PMR Sebelum dan Sesudah Kelompok Intervensi dan Kontrol (n=26) Pengetahuan Kelompok Intervensi Kelompok Kontrol Sebelum f % f % Kurang 3 23,1 9 69,2 Baik 10 76,9 4 30,8 Total 13 100 13 100 Sesudah Kurang Baik 0 13 0 100 10 3 76,9 23,1 Total 13 100 13 100
Tabel di atas menunjukkan pada kelompok intervensi sebelum diberikan pelatihan pertoongan pertama sinkop mayoritas berpengetahuan baik sebanyak 10 responden (76,9%) dan sesudah diberikan  pelatihan  pertolongan  pertama seluruh  responden  memiiki  pengetahuan yang  baik sebanyak  13  responden  (100%).  Kelompok  kontrol  pengetahuan  sebelum  mayoritas berpengetahuan  kurang  sebanyak  9  responden  (69,2%)  dan  pengetahuan  sesudah  juga mayoritas berpengetahuan kurang sebanyak 10 responden (76,9%).
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024 Global Health Science Group
Tabel 2.

## Sikap Siswa PMR Sebelum dan Sesudah Kelompok Intervensi dan Kontrol (n=26)
Sikap Kelompok Intervensi Kelompok Kontrol Sebelum f % f % Kurang 0 0 0 0 Cukup Baik 1 12 7,7 92,3 11 2 84,6 15,4 Total 13 100 13 100 Sesudah Kurang Cukup Baik 0 0 13 0 0 100 0 9 4 0 69,2 30,8 Total 13 100 13 100
Tabel di atas menunjukkan pada kelompok intervensi sebelum diberikan pelatihan pertoongan pertama  sinkop  mayoritas  sikap  dikategorikan  baik  sebanyak  12  responden  (92,3%)  dan sesudah diberikan pelatihan pertolongan pertama seluruh responden memiiki sikap yang baik sebanyak  13  responden  (100%).  Kelompok  kontrol  memiliki  sikap  sebelum  mayoritas dikategorikan  cukup  sebanyak  11  responden  (84,6%)  dan  sikap  sesudah  juga  mayoritas dikategorikan cukup sebanyak 9 responden (69,2%)
Tabel 3.
Hasil Analisis Perbedaan Pengetahuan Sebelum dan Sesudah Kelompok Intervensi dan Kontrol (n=26) Kelompok f Mean SD t Sig Intervensi Sebelum Sesudah 13 13 60,77 87,69 12,558 7,250 -11,355 0,000 Kontrol Sebelum Sesudah 13 13 46,15 44,62 13,253 12,659 0,805 0,436
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  pada  kelompok  intervensi  pengetahuan  sebelum  dan sesudah diberikan  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop diperoleh  nilai  signifikan  adalah 0,000  (<α  0,05),  artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  pertolongan  pertama  sinkop terhadap pengetahuan siswa PMR di MAN 1 Kota Gorontalo. Kelompok kontrol pengetahuan sebelum  dan  sesudah diperoleh  nilai  signifikan  adalah  0,436  (>α  0,05),  artinya  tidak  ada perbedaan  yang  signifikan  antara  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  pada  siswa  PMR  di MAN 1 Kota Gorontalo yang tidak diberikan pelatihan pertolongan pertama sinkop.
Tabel 4. Hasil Analisis Perbedaan Sikap Sebelum dan Sesudah Kelompok Intervensi dan Kontrol (n=26) Kelompok f Mean SD t Sig Intervensi Sebelum Sesudah 13 13 26,00 27,77 1,528 1,536 -5,165 0,000 Kontrol Sebelum Sesudah 13 13 20,85 21,38 1,573 1,981 -1,723 0,110
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  pada  kelompok  intervensi  sikap  sebelum  dan  sesudah diberikan  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop diperoleh  nilai  signifikan  adalah  0,000  (<α 0,05), artinya ada pengaruh yang signifikan antara pertolongan pertama sinkop terhadap sikap siswa  PMR  di  MAN  1  Kota  Gorontalo.  Kelompok  kontrol  sikap  sebelum  dan  sesudah diperoleh nilai signifikan adalah 0,110 (>α 0,05), artinya tidak ada perbedaan yang signifikan

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024
antara  sikap  sebelum  dan  sesudah  pada  siswa  PMR  di  MAN  1  Kota  Gorontalo  yang  tidak diberikan pelatihan pertolongan pertama sinkop.

## PEMBAHASAN

## Pengetahuan Siswa PMR Sebelum dan Sesudah Kelompok Intervensi dan Kontrol
Hasil penelitian diperoleh pengetahuan siswa PMR sebelum diberikan pelatihan pertolongan pertama  sinkop  yang  dikategorikan  kurang  sebanyak  3  responden  (23,1%)  dan  sesudah diberikan pelatihan pertolongan pertama sinkop semua responden berpengetahuan baik yaitu sebanyak  13  responden  (100%).  Responden  yang  berpengetahuan  kurang  ini  dikarenakan pada  tingkat  tahu  paling  banyak  responden  kurang  mengetahui  jangka  waktu  kembali sadarnya seseorang yang mengalami sinkop dan sesudah diberikan sudah mengetahui dengan baik bahwa waktu kembali sadarnya seseorang setelah pingsan adalah 0-2 menit, pada tingkat memahami paling banyak responden yang kurang mengetahui mengenai gejala pingsan yang terjadi  pada  organ  visual  pada  seseorang  yang  mengalami  sinkop  dan  sesudah  diberikan pelatihan semua responden sudah mengetahui bahwa gejala pingsan pada organ visual adalah penglihatan  kabur.  Sementara,  pada  tingkat  aplikasi  banyak  responden  yang  kurang mengetahui  mengenai  posisi  kepala apabila  seseorang  yang  pingsan  mengalami  muntah  dan tujuan  pemeriksaan  pupil  siswa  yang  pingsan,  dan  sesudah  diberikan  pelatihan  siswa  PMR sudah  mengetahui  dengan  baik  bahwa  ketika  seseorang  pingsan  yang  mengalani  muntah posisi kepala miring kiri dan tujuan pemeriksaan pupil untuk memeriksa tingkat kesadaran.
Pingsan  atau  singkop  adalah  hilangnya  ingatan  secara  tiba-tiba,  biasanya  terjadi  setelah beberapa detik atau menit, terjadi karena otak tidak menyalurkan oksigen ke bagian otak yang terlibat dalam memori (Murdiyanto & Faizah, 2022). Sinkop dapat menimbulkan gejala visual yaitu  pandangan  kabur  atau  berkurangnya  penglihatan    (Lasmana,  2021).  Apabila  pasien sinkop  muntah  posisi  kepala  diposisikan miring  (Handayani,  2019).  Pemeriksaan  tingkatkan kesadaran  meliputi  4  hal  yaitu  tingkat  kesadaran,  mata  yang  meliputi  respon  pupil,  repirasi dan  respon  motorik  (Black  &  Hawks,  2019).  Berdasarkan  penelitian  Kundre  &  Mulyadi (2018)  bagaimana  pendidikan  kesehatan  dan  simulasi  berdampak  pada  pengetahuan  dan keterampilan  pertolongan  siswa  yang  mengalami  sinkop  di  SMA  7  Manado,  didapatkan pengetahuan  siswa  sebelum  diberikan  edukasi  dan  simulasi  pertolongan  pertama  sinkop memiliki  pengetahuan  yang cukup  dari  2  responden  (13,3%)  sesudah  diberikan  edukasi  dan simulasi pengetahun siswa yang kurang meningkat menjadi pengetahun yang cukup sebanyak 4 responden (26,7%).
Berdasarkan  temuan  penelitian,  teori  pendukung  dan  penelitian  sebelumnya,  peneliti menemukan bahwa pengetahuan siswa PMR sebagian besar dapat dikategorikan baik sebelum dan  sesudah  pelatihan  pertolongan  pertama,  pengetahuannya  menjadi  baik  mengenai  sinkop terutama tentang jangka waktu kembali sadarnya seseorang yang pingsan, gejala pingsan pada organ  visual  dan  posisi  kepala  yang  tepat  ketika  orang  yang  pingsan  mengalami  muntah sehingga  dengan  adanya  pelatihan  pertolongan  pertama  dapat  meningkatkan  pengetahuan siswa  PMR.  Pengetahuan  pada  kelompok  kontrol  dalam  penelitian  diperoleh  baik pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  pada  responden  ini  tidak  mengalami  perubahan dikarenakan  mayoritas  pengetahuan  responden  sebelum  adalah  kurang  yaitu  sebanyak  9 responden  (69,2%)  dan  mayoritas  responden  sesudah  pun  masih  sama  yaitu  pengetahuan kurang pada 10 responden (76,9%). Hal ini dikarenakan pengetahuan kelompok kontrol pada setiap tingkatan yaitu tahu, memahami dan aplikasi tidak mengalami perubahan skor.

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024
Salah  satu  cara  untuk  mengukur  tingkat  pengetahuan  tahu  adalah  dengan  melihat  seberapa banyak  seseorang  tahu  tentang  apa  yang  dipelajari,  seperti  menyebutkan,  menguraikan, mendefinsikan,  menyatakan,  dan  sebagainya.  Tingkat  pemahaman  seseorang  tentang  objek atau materi harus dapat menjelaskan, memberikan contoh, dan membuat kesimpulan tentang apa  yang  telah  mereka  pelajari.  Tingkat  aplikasi  pengetahuan  tahu  juga  mencakup kemampuan  untuk  menerapkan  apa  yang  telah  mereka  pelajari  dalam  situasi  atau  kondisi nyata (Pakpahan et al., 2021).Ditunjang dengan hasil penelitian Sudarman dan Akbar (2019) tentang efek pelatihan bantuan hidup dasar pada pengetahuan siswa kelas XII di SMK Baznas Sulsel,  diperoleh  bahwa  pengetahuan  kelompok  kontrol  yang  tidak  diberikan  pelatihan mayoritas  pengetahuan  sebelum  adalah  baik  sebanyak  13  responden  (61,9%)  dan  kurang sebanyak  8  responden  (38,1%)  dan  pengetahuan  sesudah  mayoritas  berpengetahuan  baik sebanyak 16 responden (76,2%) dan masih ada responden yang berpengetahuan kurang yaitu sebanyak  6  responden  (23,8%).  Menurut  peneliti  tidak  meningkatnya  pengetahuan  siswa PMR yang tidak diberikan pelatihan karena tidak mengalami perubahan pada setiap tingkatan pengetahuan  baik  dari  tingkat  tahu,  memahami  dan  aplikasi.  Siswa  PMR  ini  belum  mampu menguraikan  atau  mendefinisikan  tentang  sinkop  sehingga  tidak  dapat  memahami  dampak dari sinkop dan tidak dapat mengaplikasikan tindakan yang tepat dalam menangani sinkop.

## Sikap Siswa PMR Sebelum dan Sesudah Kelompok Intervensi dan Kontrol
Sikap  siswa  PMR  dalam  penelitian  ini  sebelum  diberikan  pelatihan  pertolongan  pertama banyak yang sudah memiliki sikap baik yaitu sebanyak 12 responden (92,3%), namun masih ada  1  responden  (7,7%)  yang  sikapnya  cukup  memadai  dalam  memberikan  pertolongan pertama pada siswa yang mengalami pingsan. Responden yang memiliki sikap yang baik ini dikarenakan  pada  tahap  menerima  terutama  sudah  banyak  siswa  PMR  yang  pada  saat  ada siswa  yang  pingsan  sangat  sering  memperhatikan  jalan  nafas  siswa  yang  pingsan  tersebut diantaranya  dengan  membebaskan  jalan  nafas  menggunakan  posisi chin  lift (posisi  dagu terangkat)  dan head  tilt (posisi  kepala  menengadah),  melonggarkan  pakaian  siswa  yang sinkop  dan  melakukan  evaluasi  fungsi  pernapasan  dengan look (melihat  gerakan  sangkar dada), listen (merasakan  hembusan  napas  yang  keluar  dari  nostril  siswa  sinkop) dan feel (mendengarkan  suara  napas  siswa  yang  sinkop ). Pada  tahap  merespon  banyak  siswa  yang sudah sangat sering langsung memberikan pertolongan pertama pada sinkop setiap ada siswa yang pingsan, pada tahap menghargai sudah banyak siswa yang selalu mendiskusikan dengan anggota  PMR  lainnya  mengenai  pertolongan  pertama  pada  sinkop  dan  pada  tahap bertanggung  jawab  responden  sudah  banyak  yang  sangat  sering  membawa  siswa  yang mengalami  sinkop  ke  UKS  dan  menunggu,  serta  memperhatikan  tingkat  kesadaran  siswa yang  pingsan  sampai  siswa  tersebut  sadar.  Dari  hasil  tersebut  bahwa  siswa  PMR  ini  sudah memiliki empat tingkatan sikap yang sudah baik mengenai pertolongan pertama pada sinkop.
Tahap sikap reseptif artinya siswa PMR mau dan memperhatikan rangsangan yang diberikan oleh sasarannya, dalam hal ini siswa pingsan, tahap respon, siswa PMR tanggap jika diminta, mengerjakan  dan  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  tanda  sikap.  Pada  tahap  menghargai siswa PMR mengajak siswa PMR lainnya untuk mendiskusikan suatu masalah atau perbaruan ilmu  mengenai  sinkop,  serta  tahap  sikap  yang  bertanggung  jawab,  dimana  siswa  PMR bertanggung  jawab  segala  sesuatu  yang  telah  dilakukan  dalam  memberikan  pertolongan pertama  pada  sinkop  sampai  siswa  yang  sinkop  sadar  kembali  (Pakpahan  et  al.,  2021). Didukung dengan hasil penelitian Mokoagow et al (2020) tentang Hubungan pengetahuan dan sikap siswa terhadap pemberian pertolongan pertama pada siswa pingsan di Kelas IX MAN 1 Kotamobagu menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mempunyai sikap yang baik terhadap pertolongan pertama pada siswa pingsan yaitu sebanyak 46 responden (56,8%).

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024
Menurut  peneliti  dengan  adanya  pelatihan  dapat  meningkatkan  kesiapan  siswa  PMR  dalam memberikan pertolongan pertama pada sinkop artinya siswa PMR mampu menunjukkan sikap yang  menerima  dan  memperhatikan  stimulus  siswa  yang  mengalami  sinkop,  merespon dengan  baik  apabila  ada  siswa  yang  sinkop,  menghargai  adanya  perbedaan  pendapat mengenai  penanganan  sinkop  dengan  mendiskusikan  penanganan  tersebut  secara  bersama- sama dengan anggota PMR lainnya dan bertanggung jawab terhadap penanganan sinkop yang diberikan sampai siswa yang mengalami sinkop tersadar kembali. Hasil penelitian didapatkan pada kelompok kontrol sikap sebelum yang cukup sebanyak 11 responden (84,6%) dan baik sebanyak 2 responden (15,4%) dan sikap sesudah yang cukup sebanyak 9 responden dan baik sebanyak  4  responden  (30,8%).  Dilihat  dari  data  tersebut  bahwa  terjadi  peningkatan  jumlah sikap sesudah pada kategori baik dari yang sebelumnya 2 responden menjadi 4 responden.
Hal  ini  dikarenakan  kedua  responden  tersebut  berdasarkan  jawaban  kuesioner  pada  sikap sebelum  menyatakan  saat  upacara  sering  memperhatikan  setiap  siswa  yang  menunjukkan tanda dan gejala awal sinkop, sementara pada sikap sesudah menyatakaan saat upacara sangat sering memperhatikan setiap siswa yang menunjukkan tanda dan gejala awal sinkop dan pada pernyataan  sikap  sebelum  kedua  responden  menyatakan  sering  membawa  siswa  yang mengalami  sinkop  ke  UKS,  sedangkan  sesudah  kedua  responden  menyatakan  sangat  sering membawa  siswa  yang  mengalami  sinkop  ke  UKS  sehingga  terdapat  peningkatan  skor  sikap pada  kelompok  kontrol.  Namun,  masih  banyak  responden  pada  kelompok  kontrol  ini  yang sikapnya  dikategorikan  cukup  sama  halnya  dengan  data  sikap  sebelum.  Hal  ini  dikarenakan siswa  kelompok  kontrol  tidak  diberikan  pelatihan  sehingga  tidak  dapat  meningkatkan  sikap siswa tersebut. Cara mengubah sikap seseorang dapat diperoleh melalui pembelajaran dalam hal  ini  dengan  memberikan  pelatihan  karena  dalam  pelatihan  terdapat  proses  pembelajaran yang  mempunyai  tujuan  yaitu  sebagai  bentuk  perubahan  sikap  melalui  proses  peningkatan pengetahuan dan keterampilan (Widyastuti, et al., 2022). Teori lain menyatakan bahwa hasil belajar adalah keterampilan yang dicapai seseorang setelah belajar, yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan tingkah laku yaitu sikap, sehingga berubah dari sikap yang sebelumnya buruk menjadi baik (Sundahry et al., 2022).
Didukung penelitin Fadlilah et al (2022) diperoleh rata-rata nilai sikap kelompok kontrol yang tidak  diberikan  simulasi  pertolongan  pertama  sebelum  adalah  47,60  dan  sesudah  47,60 dengan  nilai  selisih  0,00  sehingga  tidak  terdapat  perubahan  sikap  sebelum  dan  sesudah. Peneliti  berpendapat  bahwa  kelompok  kontrol  yang  tidak  diberikan  pelatihan  masih  banyak memiliki  sikap  yang  cukup  karena  tidak  terjadi  perubahan  sikap  akibat  tidak  adanya  hasil pembelajaran  yang  diperoleh,  sementara  hasil  pembelajaran  yang  dapat  mengubah  sikap seseorang  dari cukup  menjadi  baik  dapat  diperoleh  salah  satunya  dari  pelatihan  pertolongan pertama pada sinkop sebab dengan pelatihan tersebut dapat terjadi peningkatkan sikap sikap dari cukup menjadi lebih baik.

## Pengetahuan Siswa PMR Sebelum dan Sesudah Kelompok Intervensi dan Kontrol
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan uji paired t-test diperoleh nilai rata-rata pengetahuan sebelum diberikan pelatihan yaitu 60,77% dengan nilai standar deviasi 12,558, pada nilai rata- rata  sesudah  diberikan  pelatihan  yaitu  87,69%  dengan  nilai  standar  deviasi  7,250  sehingga nilai p-value didapatkan  nilai  0,000  (<α  0,05),  dapat  disimpulkan  pengetahuan  siswa  PMR sebelum dan sesudah diberikan pelatihan pertolongan pertama sinkop mengalami peningkatan dengan selisih nilai rata-rata sebelum dan sesudah adalah 26,92%. Berdasarkan hasil tersebut sebelum diberikan pelatihan pertolongan pertama sinkop yaitu pengetahuan siswa masih ada yang kurang, namun mayoritas sudah memiliki pengetahuan yang baik dan sesudah diberikan pelatihan semua siswa PMR terdapat peningkatan pengetahuan. Hal ini menunjukkan bahwa

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024
adanya  perubahan  yang  signifikan  dan  peningkatan  pengetahuan  siswa  PMR  sebelum diberikan pelatihan dan sesudah diberikan pelatihan pertolongan pertama sinkop.
Adanya pengaruh pelatihan pertolongan pertama sinkop terhadap pengetahuan siswa PMR di MAN  1  Kota  Gorontalo  dikarenakan  ada  peningkatan  pada  tiap  tingkatan  pengetahuan, dimana  sesudah  diberikan  materi  dan  pelatihan  siswa  pada  tingkat  tahu  telah  mengetahui dengan baik bahwa waktu kembali sadarnya seseorang setelah pingsan adalah 0-2 menit, pada tingkat  memahami  telah  mengetahui  bahwa  gejala  pingsan  pada  organ  visual  adalah penglihatan  kabur  dan  pada  tingkat  aplikasi  telah  mengetahui  dengan  baik  bahwa  ketika seseorang pingsan yang mengalani muntah posisi kepala miring kiri dan tujuan pemeriksaan pupil  untuk  memeriksa  tingkat  kesadaran.  Metode  pelatihan  dikatakan  berhasil  dilihat  dari adanya  perubahan  pada  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  sehingga  mereka  dapat menyerap  informasi  yang  disajikan,  maka  pelatihan  yang  baik  akan  memberikan  hasil  yang memuaskan,  artinya  akan  semakin  banyak  orang  yang  mencoba  menyebarkan  informasi pertolongan pertama seperti yang didemontrasikan (Iskandar, 2012).
Selain  itu,  tingkatan  pengetahuan  yang  terdiri  atas  tiga  tingkatan  yang  dimulai  dari  tingkat terendah  yaitu  tahu  atau know ,  dimana  peserta  demontrasi  mengingat  materi  tentang  sinkop yang  sebelumnya  telah  didemonstrasikan  oleh  peneliti.  Setelah  peserta  pelatihan  mampu mengingat materi demontrasi tersebut, maka peserta sudah memahami mengenai  dampak dari sinkop  yang  menandakan  peserta  pelatihan  telah  masuk  pada  tingkatan  kedua  dari pengetahuan  yaitu  memahami  atau comperhesion .  Peserta  pelatihan  sudah  mengetahui  dan memahami  pertolongan  pertama  sinkop  yang  kemudian  mengaplikasikan  kemampuannya untuk  memberikan  pertolongan  pertama  berdasarkan  materi  pelatihan  yang  telah  diterima sehingga  dapat  dilihat  peserta  pelatihan  tingkat  pengetahuannya  mengalami  peningkatan (Putri et al., 2021).
Didukung dengan hasil penelitian Yunus et al., (2023) tentang pelatihan pertolongan pertama perban  pada  siswa  PMR  SMKN  2  Limboto  hasil  uji  t  berpasangan,  rata-rata  yang  diperoleh pada  pre-test  adalah  1,69  dengan  standar  deviasi  480,  nilai  yang  diperoleh  pada  post-test adalah rata-rata. , yaitu 1,85 dengan standar deviasi 367, sehingga diperoleh p-value sebesar 000  ɑandlt:  dengan;  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan  siswa  PMR sebelum  dan  sesudah  pelatihan  meningkat  sekitar  0,16  yang  konsisten  dengan  temuan penelitian.  Menurut  asumsi  peneliti  pengetahuan  yang  masih  kurang  dapat  ditingkatkan dengan  metode  pembelajaran  secara  langsung  yaitu  pelatihan  karena  siswa  PMR  telah memperoleh  informasi  melalui  pelatihan  tersebut,  dalam  proses  pelatihan  pertolongan pertama  sinkop  siswa-siswa  ini  telan  meningkat  kemampuannya  dari  tingkat  pengetahuan yang  paling  bawah  yaitu  tahu,  memahami  dan  aplikasi  sehingga  dengan  adanya  proses  ini terjadi  peningkatan  pengetahuan  dari  sebelum  pelatihan  diberikan  dan  sesudah  pelatihan diberikan.
Hasil penelitian yang diperoleh dengan uji t berpasangan menunjukkan bahwa pada kelompok pembanding, nilai rata-rata informasi sebelum sebesar 46,15% dengan standar deviasi 13,253, rata-rata setelah sebesar 44,62% dengan standar deviasi 12,659, sehingga diperoleh p-value . adalah  0,436  (andgt;  α  0,05),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan  siswa  PMR sebelum  dan  sesudah  pada  kelompok  kontrol  tidak  mengalami  peningkatan  pengetahuan, dengan  rata-rata  selisih  sebelum  dan  sesudah  sebesar  1,53%.  Berdasarkan  hasil  tersebut sebelum  pada  kelompok  kontrol  yaitu  pengetahuan  siswa  masih  banyak  yang  kurang,dan tingkat pengetahuan responden masih sama yaitu pengetahuan kurang. Hal ini menunjukkan bahwa  tidak  ada  perubahan  yang  signifikan  pengetahuan  siswa  PMR  sebelum  dan  sesudah

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024
pada  kelompok  kontrol  yang  tidak  diberikan  pelatihan.  Dikarenakan  siswa  PMR  yang  tidak diberikan pelatihan ini tidak mempunyai pengalaman sehingga tidak mengalami peningkatan pengetahuan.
Pada  kelompok  kontrol  tidak  terdapat  perbedaan  yang  bermakna  antara  data  sebelum  dan sesudah karena pada kelompok kontrol tidak diberikan pelatihan pertolongan pertama  sinkop karena anggota siswa PMR di MAN 1 Kota Gorontalo hanya mengikuti Diklatsar, tetapi yang diberikan  hanya  materi  P3K,  namun  dalam  Diklatsar  tersebut  tidak  menjabarkan  materi sinkop  secara  khusus  dan  tidak  diberikan  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop  dalam Diklatsar sehingga kelompok kontrol ini kurang terpapar bagaimana penanganan siswa sinkop yang  tepat  akibatnya  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  kelompok  kontrol  tidak  memiliki perbedaan  yang  signifikan,  dibandingkan  kelompok  intervensi  yang  diberikan  materi  dan pelatihan mengenai pertolongan pertama pada sinkop.
Salah satu faktor yang mempengaruhi pengetahuan adalah pengalaman, pengalaman sebagai sumber pengetahuan merupakan cara mendapatkan informasi yang benar tentang pertolongan pertama  pingsan  dengan  cara  mengulangi  apa  yang  pernah  dialami  seseorang  saat menghadapi  masalah  sinkop  (Faustyna  &  Rudianto,  2022).  Pengalaman  yang  diperoleh  dari pelatihan dapat meningkatkan pengetahuan. Sejalan dengan penelitian Megawati et al (2022) kelompok  kontrol  memperoleh  nilai  rata-rata  40,84  dan  SD  7,879  sebelum  pelatihan, sedangkan nilai rata-rata 36,69 setelah pelatihan dengan nilai rata-rata 43,84 dengan SD 7,754 dibandingkan  kelompok  pelatihan.  Nilai  SD  sebesar  8,366,  sedangkan  setelah  pemberian menjadi  mean  sebesar  84,15  dan  SD  sebesar  6,513.  Peneiti  berpendapat  bahwa  tidak meningkatknya  pengetahuan  kelompok  kontrol  yaitu  siswa  PMR  yang  tidak  diberikan pelatihan  karena  tidak  mempunyai  pengalaman  yang  dapat  bersumber  dari  pelatihan pertolongan  pertama  pada  sinkop,  dimana  dengan adanya  pengalaman  pelatihan  siswa  PMR dapat memperoleh kebenaran pengetahuan mengenai pertolongan pertama sinkop dengan cara rangkuman  informasi  yang  diperoleh  dalam  menyelesaikan  masalah  pingsan  yang  dialami siswa pingsan.

## Sikap Siswa PMR Sebelum dan Sesudah Kelompok Intervensi dan Kontrol
Hasil penelitian yang diperoleh dengan uji t berpasangan menunjukkan bahwa rata-rata nilai permintaan  sebelum  pelatihan  adalah  26,00  dengan  standar  deviasi  1,528,  nilai  rata-rata permintaan  setelah  pelatihan  adalah  27,77  dengan  standar  deviasi  1,536,  sehingga  p-value adalah  0,000  (<  α  0,05),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sikap  siswa  PMR  sebelum  dan sesudah  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop  meningkat  dengan  selisih  rerata  sebelum  dan sesudah  1.77.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  sikap  siswa  sebelum  diberikan  pelatihan pertolongan pertama pingsan masih baik, namun sebagian besar sudah mempunyai sikap yang baik, dan setelah diberikan pelatihan, sikap seluruh siswa PMR mengalami peningkatan. Hal ini  menunjukkan  adanya  perubahan  dan  perbaikan  yang  signifikan  pada  sikap  siswa  PMR sebelum  dan  sesudah  pelatihan  pertolongan  pertama  pingsan.  Adanya  pengaruh  pertolongan pertama sinkop pada kelompok intervensi dikarenakan  pada tahap menerima terutama sudah banyak siswa PMR yang pada saat ada siswa yang pingsan sangat sering memperhatikan jalan nafas siswa yang pingsan tersebut dengan membebaskan jalan nafas menggunakan posisi chin lift (posisi dagu terangkat) dan head tilt (posisi kepala menengadah), melonggarkan pakaian siswa yang sinkop dan melakukan evaluasi fungsi pernapasan dengan look (melihat gerakan sangkar dada), listen (merasakan hembusan napas yang keluar dari nostril siswa sinkop) dan feel (mendengarkan suara napas siswa yang sinkop ) . Pada tahap merespon banyak siswa yang sudah sangat sering langsung memberikan pertolongan pertama pada sinkop setiap ada siswa yang pingsan, pada tahap menghargai sudah banyak siswa yang selalu mendiskusikan dengan

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024
anggota  PMR  lainnya  mengenai  pertolongan  pertama  pada  sinkop  dan  pada  tahap bertanggung  jawab  responden  sudah  banyak  yang  sangat  sering  membawa  siswa  yang mengalami  sinkop  ke  UKS  dan  menunggu,  serta  memperhatikan  tingkat  kesadaran  siswa yang  pingsan  sampai  siswa  tersebut  sadar  sehingga  menunjukkan  adanya  pengaruh pertolongan pertama sinkop terhadap sikap siswa PMR di MAN 1 Kota Gorontalo. Pelatihan memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  seseorang  dan  pelatihan  dirancang  sesuai dengan  kebutuhan  yang  dingin  dicapai  sehingga  serangkaian  kegiatan  yang  disusun  melalui pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop  yang  dimulai  dari  pengecekan  kesadaran  sampai penanganan  sinkop  yang  tepat    yang  dapat  menyebabkan  perubahan  sikap  seseorang  dalam memberikan pertolongan (Swarjana, 2022).
Ditunjang dengan hasil penelitian  Fadlilah et al (2022) ada pengaruh simulasi menggunakan video  dalam  memberikan  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan  siswa  SMK  terhadap kesiapsiagaan siiswa di SMK Sulaiman Sleman dengan nilai p-value 0,000. Menurut peneliti dengan  adanya  pelatihan  pertolongan  pertama  pada  sinkop  tidak  hanya  meningkatkan pengetahuan  siswa  PMR,  tetapi  juga  dapat  mengubah  sikap  siswa  PMR  dalam  menerima, merespon, menghargai dan bertanggung jawab saat menangani siswa yang mengalami sinkop. Hasil penelitian yang diperoleh melalui uji t berpasangan menunjukkan bahwa nilai rata-rata permintaan sebelum kelompok kontrol adalah 20,85 dengan standar deviasi 1,573, nilai rata- rata  permintaan  sesudahnya  adalah  21,38  dan  standar  deviasi  1,981,  sehingga  diperoleh  p- value 0,110 (<α 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa sikap siswa PMR sebelum dan sesudah pada  kelompok  kontrol  tidak  mengalami  peningkatan  ketika  selisih  rerata  sebelum  dan sesudah  sebesar  0,53.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  sikap  banyak  siswa  sebelum  kelompok kontrol  masih  memadai,  dan  sikap  responden  masih  sama  yaitu.  memadai  Hal  ini menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  perubahan  yang  signifikan  pada  sikap  siswa  PMR  yang mendapat pelatihan sebelum dan sesudah kelompok kontrol.
Kelompok  kontrol  yang  tidak  diberikan  materi  dan  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop karena tidak adanya peningkatan pada sikap siswa terutama dalam memperhatikan jalan nafas siswa  yang  pingsan  dengan  membebaskan  jalan  nafas  menggunakan  posisi chin  lift (posisi dagu terangkat) dan head tilt (posisi kepala menengadah), melonggarkan pakaian siswa yang sinkop  dan  melakukan  evaluasi  fungsi  pernapasan  dengan look (melihat  gerakan  sangkar dada), listen (merasakan  hembusan  napas  yang  keluar  dari  nostril  siswa  sinkop) dan feel (mendengarkan suara napas siswa yang sinkop ). Responden ini masih belum mendiskusikan dengan anggota PMR lainnya terkait pertolongan pertama sinkop dan kurang memperhatikan tingkat kesadaran siswa yang pingsan hal ini dikarenakan siswa belum mendapatkan stimulus yang  tepat  dalam  menangani  pasien  sinkop  karena  belum  pernah  mendapatkan  pelatihan pertolongan pertama sinkop karena siswa PMR di  MAN 1 Kota Gorontalo hanya mengikuti Diklatsar,  tetapi  tidak  ada  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop  dalam  Diklatsar  hanya sebatas  materi  sinkp,  namun  belum  diberikan  penanganan  sinkop  secara  khusus  sehingga pengalaman  yang  diperoleh  saat  Diklatsar  yang  dapat  menjadi  satu  diantaranya  faktor  yang mempengaruhi teradinya perubahan sikap pada  kelompok kontrol.
Pengalaman  merupakan  peristiwa  yang  dialami  mahasiswa  PMR  saat  berinteraksi  dengan lingkungan. Mahasiswa PMR cenderung berusaha melupakan pengalaman buruknya. Namun apabila  pengalaman  yang  dialami  subjek  menyenangkan  maka  dapat  menimbulkan  kesan psikologis  yang sangat mendalam, sehingga dapat mempengaruhi perasaan mental dan pada akhirnya  membentuk sikap positif dalam hidup (Faustyna & Rudianto, 2022): Sejalan dengan hasil  penelitin  Fadlilah  et  al  (2022)  tentang  Video  simulasi    efektif  memperkuat  persiapan siswa SMK dalam  pertolongan pertama  kecelakaan diperoleh rata-rata nilai sikap kelompok

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024
kontrol yang tidak diberikan simulasi pertolongan pertama sebelum adalah 47,60 dan sesudah 47,60 dengan nilai selisih 0,00, kemudian nilai p-va lue diperoleh 1,000 yang artinya tidak ada perbedaan  sikap  sebelum  dan  sesudah  pada  kelompok  kontrol.  Asumsi  peneliti  adanya perubahan  sikap  karena  siswa  PMR  memperoleh  pengalaman  saat  Diklatsar  sehingga  siswa memiliki  kesiapan  dalam  menerima,  merespon,  menghargai  dan  bertanggung  jawab  dalam menangani siswa yang sinkop.

## SIMPULAN
Pengetahuan  sebelum  diberikan  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop  rata-rata  60,77%  dan sikap  sebelum  diberikan  pelatihan  pertolongan  pertama  sinkop  rata-rata  26,00,  pengetahuan sesudah diberikan pelatihan pertolongan pertama sinkop rata-rata 87,69% dan sikap sesudah diberikan  pelatihan  pertolongan  pertama sinkop  rata-rata  27,77  pada  siswa  PMR  di  MAN  1 Kota  Gorontalo.  Ada  pengaruh  pertolongan  pertama  sinkop  terhadap  pengetahuan dan  sikap siswa PMR di MAN 1 Kota gorontalo dengan nilai p-value 0,001 (<α 0,05).

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  A.  K.  (2021).  Pengembangan  Pendidikan  Bela  Negara  Di  Madrasah/Sekolah.
Bandung: Media Sains Indonesia.
Andriani,  R.  (2019).  Pencegahan  Kematian  Ibu  Saat  Hamil  dan  Melahirkan  Berbasis Komunitas. Yogyakarta: Deepublish.
Black,  J.  M.,  &  Hawks,  J.  H.  (2019).  Keperawatan  Medikal  Bedah  (Edisi  Indo). Singapore: Elsevier.
Damansyah,  H.,  Yunus,  P.,  Abdullah,  L.  A.,  Potale,  R.,  Mobihu,  L.,  Dahiba,  R.,  & Runtunuwu,  Y.  (2022).  Pelatihan  Pertolongan  Pertama  Pada  Sinkop  Siswa  PMR  Di SMA Negeri 1 Telaga Biru. Jurnal Pengabdian Kepeada Masyarakat, 1(11), 3057–3062.
Fadlilah,  S.,  Rahil,  N.  H.,  Solihah,  M.,  &  Amestiasih,  T.  (2022).  Simulasi  Menggunakan Video  Efektif  Meningkatkan  Kesiapsiagaan  dalam  Melakukan  Pertolongan  Pertama pada  Kecelakaan  Siswa  SMK.  To  Maega :  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  5(1),  133. https://doi.org/10.35914/tomaega.v5i1.974
Faustyna, & Rudianto. (2022). Filsafat Komunikasi. Medan: UMSU Press.
Febrina,  V.,  Semiarty,  R.,  &  Abdiana,  A.  (2017).  Hubungan  Pengetahuan  Siswa  Palang Merah  Remaja  dengan  Tindakan  Pertolongan  Pertama  Penderita  Sinkop  di  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  1  Bukittinggi.  Jurnal  Kesehatan  Andalas,  6(2),  435. https://doi.org/10.25077/jka.v6.i2.p435-439.2017
Handayani, R. (2019). Buku Ajar Ilmu Kesehatan Masyarakat. Malang: CV IRDH.
Hulu, V. T., Pane, H. W., Tasnim, Zuhriyatun, F., Munthe, S. A., Hadi, S., … mustar. (2020). Promosi Kesehatan Masyarakat. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Iskandar. (2012). Sosiologi Kesehatan. Bogor: IPB Press.
Kemenkes  RI.  (2018).  Data  dan  Informasi  Kesehatan  Profil  Kesehatan  Indonesia.  Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
Kundre,  R.,  &  Mulyadi.  (2018).  Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan  Dan  Simulasi  Terhadap Pengetahuan  Dan  Keterampilan  Pertolongan  Pertama  Pada  Siswa  Yang  Mengalami
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  6  No 3, Juni 2024 Global Health Science Group
Sinkop Di Sma 7 Manado. Jurnal Keperawatan, 6(2), 9–10.
Lasmana, U. D. (2021). Pr-Hospital Life Saver. Tangerang: Pascal Books.
Marbun, A. S., Sembiring, E., & Amila. (2023). Edukasi Kesehatan Dan Praktik Pertolongan Pertama  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  yang  Mengalami  Sinkop.  Jurnal  Pengabdian  Dan Pemberdayaan Masyarakat, 2(1), 130–135.
Megawati,  R.,  Tanujiarso,  B.,  &  Aisah,  S.  (2022).  Bantuan  Hidup  Dasar,  Keterampilan, Nelayan,  Pelatihan,  Pengetahuan,  Pertolongan  pertama,  Tenggelam  C.  Ilmiah  Ilmu Keperawatan, 13(4), 332–346.
Mokoagow, W., Watung, G., & Sibuana, S. (2020). Hubungan Pengetahuan Dan Sikap Siswa Dengan  Penanganan  Pertama  Pada  Siswa  Sinkop  Di  Kelas  Ix  Man  1  Kotamobagu. Stikes Graha Medika, 3, 10–15.
Murdiyanto,  D.,  &  Faizah,  A.  (2022).  Perawatan  Pemulihan  Fungsi  Sistem  Stomatognatik Kedokteran Gigi. Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Nuari,  N.  A.,  &  Ishariani,  L.  (2023).  Syncope  Management  Simulation  Sebagai  Upaya Optimulasi  Peran  Kader  Siswa  PMR  dalam  Penanganan  Syncope.  Jurnal  Pengabdian Ilmu Kesehatan, 3(1), 1–5.
Pakpahan,  M.,  Siregar,  D.,  Susilawaty,  A.,  Mustar,  T.,  Ramdany,  R.,  Manurung,  E.  I.,  … Maisyarah.  (2021).  Promosi  Kesehatan  dan  Perilaku  Kesehatan.  Medan:  Yayasan Kita Menulis.
Putri, R. W., Lisnawati, & Pasaribu. (2021). Perilaku Masyarakat dalam Pengelolaan Sampah. Indramayu: CV Adanu Abimata.
Setianingsih, Faizah, M. N., & Darwati, L. E. (2020). Study Deskriptif Sikap Menolong pada Siswa yang Mengalami Sinkop. Jurnal Ners Widya Husada 7, 1(1), 15–22.
Sudarman,  Akbar  Asfar,  I.  P.  (2019).  Pengaruh  Pelatihan  Bantuan  Hidup  Dasar  Terhadap Pengetahuan Siswa Kelas XII di SMK Baznas Sulsel. Celebes Health Journal, 1(1), 49– 58.
Sundahry,  Putra,  Y.,  Aprizan,  Mufti,  D.,  &  Putra,  R.  E.  (2022).  Variabel  Penelitian  Bidang Pendidikan. Klaten: Lakeisha.
Swarjana,  I.  K.  (2022).  Konsep  Pengetahuan,  Sikap,  Perilaku,  Persepsi,  Stress,  Kecemasan, Nyeri,  Dukungan  Sosial,  Kepatuhan,  Motivasi,  Kepuasan  Pandemi  Covid-19  Akses Layanan Kesehatan. Yogyakarta: ANDI.
Widyastuti,  N.  E.,  Pragstiwi,  E.  A.,  Ratnasari,  D.,  Irnawati,  Y.,  &  Maulanti,  T.  (2022). Promosi dan Pendidikan Kesehatan. Banten: PT Sada Kurnia Pustaka.
Yunus, P., Damansyah, H., Umar, A., & Monoarfa, S. (2023). Pelatihan Pertolongan Pertama Balut  Bidai  pada  Siswa  PMR  di  SMKN  2  Limboto.  Jurnal  Kreativitas  Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM), 6(1), 132–140. https://doi.org/10.33024/jkpm.v6i1.8058
Yunus,  P.,  &  Syukur,  P.  (2022).  Tingkat  Pengetahuan  Dan  Sikap  Guru  Dalam  Penanganan Sinkop  Di  Sekolah  Sma  Negeri  1  Tapa  Kecamatan  Tapa.  Jambura  Journal  of  Health Science and Research, 5(1), 79–89.