HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016

## MANAJEMEN SUPERVISI DALAM PENDIDIKAN
(Studi Kasus di MAN Model Jambi)

## Sukatin
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Muara Bulian Email: shukatin@gmail.com

## Abstrak
Manajemen merupakan suatu proses menggunakan sumber daya organisasi untuk mencapai  tujuan  organisasi  melalui  fungsi  planning  dan  decision  making, organizing,  leading,  dan  controlling.  Supervisi  merupakan  pengawasan  terhadap pelaksanaan  kegiatan  teknis  edukatif  di  sekolah,  bukan  sekedar  pengawasan terhadap  fisik  material.  Supervisi  merupakan  pengawasan  terhadap  kegiatan akademik yang berupa proses belajar mengajar, pengawasan terhadap guru dalam mengajar,  pengawasan  terhadap  murid  yang  belajar  dan  pengawasan  terhadap situasi  yang  menyebabkannya.  Hakikat  supervisi  pendidikan  adalah  suatu  proses pembimbingan  dari  pihak  atasan  kepada  guru-guru  dan  para  personalia  sekolah lainnya  yang  langsung  menangani  belajar  para  siswa,  untuk  memperbaiki  situasi belajar  mengajar,  agar  para  siswa  dapat  belajar  secara  efektif  dengan  prestasi belajar  yang  semakin  meningkat.  Pelaksanaan  manajemen  supervisi  di  MAN Model  Jambi  hakikatnya  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru  dan  kinerja guru  semakin  baik.  Pedoman  supervisi  digunakan  dalam  rangka  meningkatkan kualitas lembaga pendidikan yang berkualitas.

## Kata Kunci: Manajemen, Supervisi, dan Pendidikan

## PENDAHULUAN
Supervisi  pendidikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang  tidak  terpisah  dari kegiatan  manajemen  pendidikan  perlu  diupayakan  secara  simultan  dan ditingkatkan  kualitas  pelaksanaannya.  Bukti  yang  menunjukkan  bahwa  supervisi menjadi  bagian  dari  manajemen  pendidikan  nasional  adalah  terdapatnya  bab khusus  mengenai  pengawasan  dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan Nasional  No.    20  tahun  2003  yang  diatur  lebih  lanjut  dengan  peraturan pemerintah.  Oleh  karena  supervisi  pendidikan  mempunyai  kedudukan  strategis dan  penting  dalam  manajemen  pendidikan,  maka  sudah  menjadi  keharusan  bagi pemerintah  untuk  berupaya  secara  terus  menerus  menjadikan  para  pelaksana supervisi pendidikan sebagai tenaga yang profesional.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
Salah satu upaya yang telah dilakukan untuk meningkatkan profesionalisasi tenaga  pengawas  pendidikan,  maka  dikeluarkan  sebuah  Keputusan  Menteri Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  (MENPAN)  Nomor:  118  tahun  1996 tentang  Jabatan  Fungsional  Pengawas  Sekolah.  Standar  kinerja  dalam  jabatan fungsional  pengawas  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas.  pendidikan Perubahan kebijakan yang berakaitan dengan supervisi pendidikan tersebut dalam pelaksanaannya  tidak  akan  dapat  menghindarkan  diri  dari  berbagai  hambatan. Hambatan yang dihadapi terutama berkaitan dengan kondisi nyata dilapangan.
Istilah  supervisi  baru  muncul  kurang  lebih  tiga  dasawarsa  terakhir  ini. 1
Kegiatan  serupa  yang  dahulu  banyak  dilakukan  adalah  Inspeksi,  pemeriksaan, pengawasan  atau  penilikan.  Dalam  konteks  sekolah  sebagai  sebuah  organisasi pendidikan,  supervisi  merupaka  bagian  dari  proses  administrasi  dan  manajemen. Kegiaan  supervisi  melengkapi  fungsi-fungsi  administrasi  yang  ada  di  sekolah sebagai fungsi terakhir, yaitu penilaian terhadap semua kegiatan dalam mencapai tujuan.  Dengan  supervisi,  akan  memberikan  inspirasi  untuk  bersama-sama menyelesaikan  pekerjaan-pekerjaan  dengan  jumlah  lebih  banyak,  waktu  lebih cepat,  cara  lebih  mudah,  dan  hasil  yang  lebih  baik  daripada  jika  dikerjakan sendiri. Supervisi mempunyai peran mengoptimalkan tanggung jawab dari semua program.  Supervisi  bersangkut  paut  dengan  semua  upaya  penelitian  yang  tertuju pada  semua  aspek  yang  merupakan  factor  penentu  keberhasilan.  Dengan mengetahui kondisi aspek-aspek tersebut secara rinci dan akurat, dapat diketahui dengan  tepat  pula  apa  yang  diperlukan  untuk  meningkatkan  kualitas  organisasi yang bersangkutan.
Pendidikan  merupakan  sarana  yang  sangat  strategis  dalam  melestarikan sistem  nilai  yang  berkembang  dalam  kehidupan.  Proses  pendidikan  tidak  hanya memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman  peserta  didik,  namun  lebih  diarahkan pada  pembentukan  sikap,  perilaku  dan  kepribadian  peserta  didik,  mengingat perkembangan  komunikasi,  informasi  dan  kehadiran  media  cetak  maupun elektronik tidak selalu membawa pengaruh positif bagi peserta didik.
1 Ngalim  Purwanto,  Administrasi  dan  supervise  Pendidikan  (Bandung:  PT    Remaja RosdaKarya, 2007), hlm. 12.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
Tugas pendidik  dalam  konteks  ini membantu  mengkondisikan  pesera  didik pada sikap, perilaku atau kepribadian yang benar, agar mampu menjadi “agents of modernization” bagi  dirinya sendiri, lingkungan, masyarakat dan siapa saja yang dijumpai  tanpa  harus  membedakan  suku,  agama,  ras  dan  golongan.  Pendidikan diarahkan pada upaya memanusiakan manusia, atau membantu proses hominisasi dan  humanisasi,  maksudnya  pelaksanaan  dan  proses  pendidikan  harus  mampu membantu peserta didik agar menjadi manusia yang berbudaya tinggi dan bernilai tinggi  (bermoral,  berwatak,  bertanggungjawab  dan  bersosialitas).  Untuk mewujudkan capaian tersebut, implementasikan pendidikan harus didasarkan pada fondasi  pendidikan  yang  memiliki  prinsip  learning  to  know,  learning  to  do, learning to be, dan learning to live together.
Guna  mencapai  semua  itu  maka  dalam  pelaksanaan  tugas  pendidik  perlu adanya supervise, maksud dari supervisi di sini adalah agar pendidik mengetahui dengan  jelas  tujuan  dari  pekerjaannya  dalam  mendidik,  mengenai  apa  yang hendak  dicapai  dari  pelaksanaan  pendidikan  tersebut.  Serta  mengetahui  pula fungsi  dari  pekerjaan  yang  pendidik  lakukan.  Ini  tidak  lain  membantu  pendidik agar  lebih  fokus  pada  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  pendidikan  dan menghindarkan  dari  pelaksanaan  pendidikan  yang  tidak  relevan  dengan  tujuan pendidikan.
Setiap  pelaksanaan   program   pendidikan  memerlukan  adanya  pengawasan atau supervisi. Pengawasan bertanggung jawab terhadap keefektifan program itu. Oleh  karena  itu,  supervisi  haruslah  meneliti  ada  atau  tidaknya  kondisi-kondisi yang  akan  memungkinkan  tercapainya  tujuan-tujuan  pendidikan.  Setelah  kita mengetahui  realita  yang  terjadi  seperti  yang  sudah  tersebut  di  atas,  maka diperlukan  sebuah  penjelasan  secara  rinci  dan  mendetail  tentang  supervisi pendidikan  agar  para  pendidik  dapat  memahami  betapa  perlu  dan  pentingnya supervisi pendidikan.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016

## KAJIAN TEORI

## Pengertian Manajemen
Manajemen  adalah  suatu  proses  atau  kerangka  kerja,  yang  melibatkan bimbingan  atau  pengarahan  suatu  kelompok  orang-orang  kearah  tujuan-tujuan organisasional atau maksud-maksud yang nyata. 2 Namun ada pula pendapat yang mengatakan  bahwa  “Manajemen  adalah  ilmu  pengetahuan  maupun  seni”. 3 Salah satu poses manajemen adalah menetapkan tujuan dan langka/tindakan yang pasti. 4
Pendapat  lain  berpandangan  bahwa  manajemen  merupakan  suatu  proses menggunakan  sumber  daya  organisasi  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  melalui fungsi  planning  dan  decision  making,  organizing,  leading,  dan  controlling. Manajemen  juga  dikatakan  sebagai  suatu  proses  perencanaan,  pengorganisasian, memimpin dan mengawasi pekerjaan anggota organisasi dan menggunakan semua sumber  daya  organisasi  yang  tersedia  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang dinyatakan dengan jelas (Stoner dan Freeman, 1992). 5 Dalam menkaji manajemen dibutuhkan perencanaan sumber daya manusia awal difokuskan pada perencanaan kebutuhan  sumber  daya  manusia  dimasa    depan  serta  cara  pencapaian  tujuannya dan implementasi program-program, yang kemudian bekembang, termasuk dalam hal  pengumpulan  data  untuk  mengevaluasi  keefektifan  pogram  yang  sedang berjalan  dan  memberikan  informasi  kepada  perencanaan  bagi  pemenuhan kebutuhan  untuk  revisi  dan  pogram  saat  diperluhkan.  Management  is  gettings things done through people. In bringing about this coordinating of group activity, the  manager,  as  a  manager  plans,organizes,  staffs,  direct,and  control  the activities other people. 6
Menurut  pendapat    Robbins  dan  Coultar  dalam  buku  wibowo  menyatakan bahwa  manajemen  sebagai  suatu  proses  untuk  membuat  aktivitas  terselesaikan secara  efisien  dan  efektif  dengan  dan  melalui  orang  lain. 7 Namun,  berdasarkan
2 George R. Terry, Dasar-Dasar Manajemen (Jakarta: Bumi Aksara, 2010), hlm.1.
3 Ngalim Purwanto, Administrasi dan supervise…, hlm. 2.
4 Siswanto, Pengantar Manajemen (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2005), hlm.25.
5 Wibowo, Manajemen Kinerja (Jakarta: Rajawali Pers, 2011), hlm.1-2.
6 Malayu S.P Hasibuan, Manajemen Dasar Pengertian dan Masalah (Jakata: Bumi Aksara, 2011), hlm. 3.
7 Wibowo, Manajemen Kinerja…, hlm. 2.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
pendapat  hikmat,  bahwa  manajemen  adalah  suatu  proses  ilmu  pengetahuan  dan juga  bisa  dilihat  sebagai  seni  yang  bertujuan  untuk  menyelesaikan  pekerjaan secara  efesien  dan  efektif  dengan  menggunakan  sumber  daya  yang  ada  didalam suatu  organisasi.  Untuk  lebih  jelasnya  manjemen  itu  adalah  untuk  mengatur  dan mengelola  secara  keseluruhan  secara  efektif. 8 Manajemen tidak  hanya  mengukur masalah kuantitas tetapi juga kualitas, 9 ada lagi pendapat lain mengatakan bahwa poses  manajemen  mempunyai  beberapa  tahapan  yaitu:  Penentuan  Tujuan, perumusan  strategi,  peencanaan,  penentuan  pogram  kerja,    perorganisasian, penggerakan  sumber  daya  manusia,  pemantauan  kegiatan  opeasional, pengawasan, penilaian serta penciptaan dan penggunaan sistem umpan balik. 10
Dengan  pemahaman  tentang  manajemen  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa pada  hakikatnya  manajemen  adalah  tentang  bagaimana  dikelola.  Melaksanakan manajemen  akan  memberikan  manfaat  bagi  organisasi,  tim,  dan  individu,  dan dapat  mendukung  tujuan  menyeluruh  dengan  mengaitkan  pekerjaan  dari  setiap pekerja  dan  pimpinan  pada  keseluruhan  unit  kerjanya.  Dari  beberapa  para  ahli berpendapat  simpulan  dari  penulis  bahwa  manajemen  adalah  suatu  proses, menetapkan  tujuan  dalam  mengambil  langkah  atau  tindakan  yang  melibatkan sumber  daya  manusia  yang  memerlukan  pemantauan,  pengawasan,  penilaian untuk mengukur tercapainya tujuan yang efektif dan efesien.

## Fungsi-fungsi Manajemen
Dalam  proses  pelaksanaan  manajemen  berkaitan  erat  dengan  kegiatan- kegiatan  tertentu  yang  harus  dilakukan,  yang  mana  kegiatan-kegiatan  tersebut dapat  dikenal  dengan  nama  fungsi-fungsi  manajemen,  yang  terdiri  dari;  1) Planning: menentukan tujuan-tujuan yang hendak dicapai selama suatu masa yang akan datang dan apa yang harus diperbuat agar dapat mencapai tujuan-tujuan itu; 2) Organizing: mengelompokkan dan menentukan berbagai kegiatan penting dan memberikan  kekuasaan  untuk  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  itu;  3)  Staffing: menentukan keperluan-keperluan sumber daya manusia, pengerahan, penyaringan,
8 Hikmat, Manajemen Pendidikan (Bandung: Pustaka Setia,2009), hlm.11.
9 Sudiono, Manajemen Pendidikan Tinggi (Jakarta: PT. Rineka Cipta,2004), hlm.186.
10 Sondang P. Siagan, Sistem Infomasi Manajemen (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), hlm.33.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
latihan  dan  pengembangan  tenaga  kerja;  4)  Motivating:  mengarahkan  dan menyalurkan  perilaku  manusia  kearah  tujuan-tujuan;  dan  5)  Controlling: mengukur  pelaksanaan  dengan  tujuan-tujuan,  menentukan  sebab-sebab penyimpangan-penyimpangan  dan  mengambil tindakan-tindakan  korektif dimana perlu. 11
Dari  kelima  fungsi  diatas  Nanang  Fata  berpendapat  bahwa  manajemen diartikan  sebagai  proses  perencanaan,  mengorganisasian,  memimpin  dan mengendalikan  upaya  organisasi  dengan  segala  aspeknya  agar  tujuan  organisasi tercapai secara efektif dan efesien. Pendekatan sistem itu dipandang sebagai gaya manajerial (manajeriak style). Dalam hubungan ini aplikasi faham sistem terhadap proses  manajemen  dan  proses  pendidikan  itu  nyata  dalam  wadah  keorganisasian yeng mennjelaskan tentang adanya model umum dari suatu sistem. 12
Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  manajemen  sekolah  dalam  mencapai tujuan  adalah  melalui  penerapan  fungsi-fungsi:  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan,  pelaporan,  pengkoordinasian,  pembiayaan,  dan  pengawasan  dengan menggunakan  dan  memanfaatkan  fasilitas  maupun  sumber  daya  yang  tersedia. 13
Berdasarkan pendapat tersebut bahwa dalam pelaksanaan manajemen di dalamnya ada  beberapa  kegiatan-kegiatan  tertentu  yang  harus  dilakukan  secara  bertahap dengan  tujuan  bahwa  hasil  akhir  yang  diharapkan  terwujud  secara  efektif  dan efisien.

## Pengertian Supervisi Pendidikan
Perkataan  supervise  berasal  dari  bahasa  Inggris  “supervision”  yang  terdiri dari  perkataan  “super”  dan  “Vision”.  Super  berarti  atas  atau  lebih,  sedangkan vision berarti melihat atau meninjau. Oleh karena itu, secara etimologis supervisi (supervision) berarti melihat atau meninjau dari atas atau menilik dan menilai dari
11 George R Terry, Dasar-Dasar Manajemen…, hlm. 9-10.
12 Nanang  Fatah,  Landasan  Manajemen  Pendidikan  (Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya, 2011), hlm.7-8.
13 Syaiful  Sagala,  Manajemen  Strategik  dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  (Bandung: Alfabeta, 2010), hlm. 56.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
atas  yang  dilakukan  oleh  pihak atasan  ( orang yang  memiliki  kelebihan)  terhadap perwujudan kegiatan dan hasil kerja bawahan. 14
Sergiovanni mengemukakan pernyataan yang berhubungan dengan supervisi sebagai  berikut:  (1)  Supervisi  lebih  bersifat  proses  dari  pada  peranan,  (2) Supervisi  adalah  suatu  proses  yang  digunakan  oleh  personalia  sekolah  yang bertanggung  jawab  terhadap  aspek-aspek  tujuan  sekolah  dan  yang  bergantung secara  langsung  kepada  para  personalia  yang  lain,  untuk  menolong  mereka menyelesaikan tujuan sekolah itu. 15
Menurut Ross, supervisi adalah pelayanan kapada guru–guru yang bertujuan menghasilkan  perbaikan  pengajaran,  pembelajaran  dan  kurikulum.  Ross  L. memandang  supervisi  sebagai  pelayanan  kapada  guru–guru  yang  bertujuan menghasilkan perbaikan. 16
Sedangkan  menurut,  Mulyasa,  supervisi  sesungguhnya  dapat  dilaksanakan oleh  kepala  sekolah  yang  berperan  sebagai  supervisor,  tetapi  dalam  sistem organisasi modern diperlukan supervisor khusus yang lebih independent, & dapat meningkatkan obyektivitas dalam pembinaan dan pelaksanaan tugas. 17
Selanjutnya Purwanto mengungkapkan bahwa supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan  yang  direncanakan  untuk  membantu  para  guru  &  pegawai  sekolah dalam melakukan pekerjaan secara efektif. 18
Secara  umum  bias  didefinisikan  supervisi  adalah  bantuan  dari  para pemimpin  sekolah,  yang  tertuju  kepada  perkembangan  kepemimpinan  guru-guru dan personel sekolah lainnya dalam mencapai tujuan pendidikan. Bantuan tersebut dapat  berupa  dorongan,  bimbingan,  dan  kesempatan  bagi  pertumbuhan  keahlian dan  kecakapan  guru-guru,  seperti  bimbingan  dalam  usaha  dan  pelaksanaan pembaharuan-pembaharuan dalam pendidikan dan pengajaran, pemilihan alat-alat pengajaran  dan  metode-metode  mengajar  yang  lebih  baik,dll.  Dengan  kata  lain
14 Hadari Nawawi,  Administrasi Pendiidkan (Jakarta: Gunung Agung1996). hlm. 103.
15 Sergiovanni T. J., Supervision of Teaching (Washington: ASCD, 1982), hlm. 2.
16 http://www.asikbelajar.com/2015/09/pandangan-dan-pengertian-ahli-tentang.html
17 E.  Mulyasa,  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2004),  hlm. 111.
18 Ngalim Purwanto. Administrasi dan Supervisi (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya 2002), hlm. 23.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
supervisi  adalah  suatu  aktivitas  pembinaan  yang  direncanakan  untuk  membantu para  guru  dan  pegawai  sekolah  lainnya  dalam  melakukan  pekerjaan  secara efektif. 19
Beberapa  pengertian  tersebut  menunjukkan  bahwa  supervisi  bukanlah kegiatan  sesaat  seperti  inspeksi,  tetapi  merupakan  kegiatan  yang  kontinu  dan berkesinambungan  sehingga  guru-guru  selalu  berkembang  dalam  mengerjakan tugas  dan  mampu  memecahkan  berbagai  masalah  pendidikan  dan  pengajaran secara efektif dan efisien.
Supervisi  merupakan  pengawasan  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  teknis edukatif di sekolah, bukan sekedar pengawasan terhadap fisik material. Supervisi merupakan  pengawasan  terhadap  kegiatan  akademik  yang  berupa  proses  belajar mengajar,  pengawasan  terhadap  guru  dalam  mengajar,  pengawasan  terhadap murid yang belajar dan pengawasan terhadap situasi yang menyebabkannya.
Hakikat supervisi pendidikan adalah suatu proses pembimbingan dari pihak atasan  kepada  guru-guru  dan  para  personalia  sekolah  lainnya  yang  langsung menangani  belajar  para  siswa,  untuk  memperbaiki  situasi  belajar  mengajar,  agar para  siswa  dapat  belajar  secara  efektif  dengan  prestasi  belajar  yang  semakin meningkat. Sedangkan yang melakukan supervisi disebut supervisor.
Konsep  supervisi  modern  dirumuskan  oleh  Kimball  Wiles  (1967)  sebagai berikut:  “Supervision  is  assistance  in  the  devolepment  of  a  better  teaching learning  situation”.  Supervisi  adalah  bantuan  dalam  pengembangan  situasi pembelajaran  yang  lebih  baik. 20 Rumusan  ini  mengisyaratkan  bahwa  layanan supervisi  meliputi  keseluruhan  situasi  belajar  mengajar  (tujuan,  materi,  teknik, metode,  guru,  siswa,  dan  lingkungan).  Situasi  belajar  inilah  yang  seharusnya diperbaiki dan ditingkatkan melalui layanan kegiatan supervisi. Dengan demikian layanan  supervisi  tersebut  mencakup  seluruh  aspek  dari  penyelenggaraan pendidikan  dan  pengajaran.  Supervisi  lebih  menekankan  kepada  persahabatan
19 M.  Ngalim  Purwanto,  Administrasi  dan  supervise  Pendidikan  (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2008), hlm. 76.
20 http://www.asikbelajar.com/2015/09/pandangan-dan-pengertian-ahli-tentang. html , diakses pada tanggal 01 Januari 2016.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
yang dilandasi oleh pemberian pelayanan dan kerjasama yang lebih baik diantara guru-guru, karena bersifat demokratis.
Supervisi  pendidikan  dipandang  sebagai  kegiatan  yang  ditunjukkan  untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  mutu  proses  dan  hasil  pembelajaran.  Dalam konteks  profesi  pendidikan,  khususunya  profesi  mengajaran,  mutu  pembelajaran merupakan  refleksi  dari  kemamuan  profesional  guru.  Oleh  karena  itu,  supervisi pendidikan  berkepentingan  dengan  upaya  peningkatan  kemampuan  professional guru,  yang  pada  gilirannya  akan  berdampak  terhadap  peningkatan  mutu  proses dan hasil pembelajaran.
Konsep supervisi dalam pendidikan awalnya adalah adanya kebutuhan guru memperoleh bantuan mengatasi kesulitan dalam landasan pengajaran dengan cara membimbing  guru,  memilih  metode  mengajar,  dan  mempersiapkan  guru  untuk mampu  melaksanakan  tugasnya  dengan  kreativitas  yang  tinggi  dan  otonom sebagai  guru  sehingga  pertumbuhan  jabatan  guru  terus  berlangsung.  Berkaitan dengan perkembangan dan pertumbuhan anak, supervisi juga merupakan bantuan dalam perkembangan dari belajar mengajar dengan baik. 21
Misi  utama  supervisi  pendidikan  adalah  memberi  pelayanan  kepada  guru untuk  mengembangkan  mutu  pembelajaran,  memfasilitasi  guru  agar  dapat mengajar  dengan  efektif.  Melakukan  kerjasama  dengan  guru  atau  anggota  staf lainnya  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran,  mengembangkan  kurikulum serta meningkatkan pertumbuhan profesionalisasi semua anggota. 22
Supervisi  merupakan  pengawasan  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  teknis edukatif di sekolah, bukan sekedar pengawasan terhadap fisik material. Supervisi merupakan  pengawasan  terhadap  kegiatan  akademik  yang  berupa  proses  belajar mengajar,  pengawasan  terhadap  guru  dalam  mengajar,  pengawasan  terhadap murid  yang  belajar  dan  pengawasan  terhadap  situasi  yang  menyebabkannya. Aktivitasnya dilakukan dengan mengidentifikasi kelemahan-kelemahan pembelajaran untuk diperbaiki, apa yang menjadi penyebabnya dan mengapa guru
21 Syaiful  Sagala,  Supervisi  Pembelajaran  dalam  Profesi  Pendidikan  (Bandung:  Alfabeta, 2010), hlm. 90.
22 Dadang  Suhardan,  Supervisi  Profesional  (layanan  dalam  Meningkatkan  Mutu Pengajaran di Era Otonomi Daerah) (Bandung: Alfabeta, 2010), hlm. 37.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
tidakberhasil  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik.  Berdasarkan  hal  tersebut kemudian diadakantindak lanjut yang berupa perbaikan dalam bentuk pembinaan. Pembinaan  merupakan  sebuah  pelayanan  terhadap  guru  dalam  memperbaiki kinerjanya.  Pembinaan  selain  pelayanan  terhadap  guru,  juga  merupakan  usaha preventif  untuk  mencegah  supaya  guru  tidak  terulang  kembali  melakukan kesalahan  serupa  yang  tidak  perlu,  menggugah  kesadarannya  supaya mempertinggi kecakapan dan keterampilan mengajarnya. 23

## Tujuan dan Fungsi Supervisi
Merujuk  pendapat  Made  Pidarta  bahwa  "Supervisor  sebagai  fungsi,  bila  ia dipandang  sebagai  bagian  atau  organ  dari  organisasi  sekolah.  Tetapi  bila dipandang  dari  apa  yang  ingin  dicapai  supervisi,  maka  hal  itu  merupakan  tujuan supervisi". 24 Tujuan  supervisi pendidikan menurut  Wiles  &  Lovell  ialah:  a) Formulasi  tujuan,  implementasi  dan  evaluasi;  b)  Pengembangan  kurikulum;  c) Dukungan  langsung  dan  pelayanan  kepada  guru;  d)  Evaluasi  Personel;  e) Pelayanan pendidikan; f) Evaluasi hasil pendidikan. 25
Tujuan  supervisi  pendidikan  adalah  perbaikan  dan  perkembangan  proses belajar mengajar secara total, ini berarti bahwa tujuan supervisi pendidikan tidak hanya untuk memperbaiki mutu mengajar guru, tetapi juga membina pertumbuhan profesi  guru  termasuk  di  dalamnya  pengadaan  fasilitas  yang  menunjang kelancaran  proses  belajar  mengajar,  peningkatan  mutu  pengetahuan  dan keterampilan  guru-guru,  pemberian  bimbingan  dan  pembinaan  dalam  hal implementasi  kurikulum,  pemilihan  dan  penggunaan  metode  mengajar,  alat-alat pelajaran,  prosedur  dan  teknik  evaluasi  pengajaran.  Supervisi  yang  baik mengarahkan  perhatiannya  pada  dasar-dasar  pendidikan  dan  cara-cara  belajar serta  perkembangannya  dalam  pencapaian  tujuan  umum  pendidikan.  Fokusnya bukan pada seorang atau sekelompok orang, akan tetapi semua orang seperti guru-
23 Ibid, hlm. 39-40.
24 Made  Pidarta,  Pemikiran  Tentang  Supervisi  Pendidikan  (Jakarta:  Sarana  Press,  1986) hlm.1-4.
25 Wiles. K & Lovell. J. T., Supervision For Better School (New Jersey: Englewood Cliffs, 1983), hlm.8.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
guru, para pegawai, dan kepala sekolah lainnya adalah teman sekerja yang sama- sama bertujuan mengembangkan situasi yang memungkinkan terciptanya kegiatan belajar mengajar yang baik.
Selanjutnya,  supervise  memilliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan. Menurut Oliva,  ia  membagi  fungsi  supervisi menjadi  tiga  yaitu,  pengembangan  staf  (staff  development),  pengembangan kurikulum  (curriculum  development),  dan  perbaikan  pengajaran  (instructional development).  Pengembangan  staf  dimaksudkan  sebagai  pembinaan  terhadap kepala  sekolah,  guru-guru  dan  personel  sekolah  lainnya  agar  meningkatkan kemampuan  dan  kinerjanya  serta  saling  bekerjasama  dalam  merealisasi  program pendidikan  di  sekolah.  Pengembangan  kurikulum  adalah  pengkajian  kurikulum disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan lingkungan. 26
Selain  itu,  bias  dipahami  bahwa  fungsi  supervisi  ialah  memperbaiki  situasi belajar  anak-anak.  Usaha  perbaikan  merupakan  proses  yang  kontinyu  sesuai dengan  perubahan  masyarakat.  Masyarakat  selalu  mengalami  perubahan. Perubahan masyarakat membawa pula konsekuensi dalam bidang pendidikan dan pengajaran. Suatu penemuan baru mengakibatkan timbulnya dimensi-dimensi dan persepektif baru dalam bidang ilmu penegetahuan.
Manajemen  Supervise  Pendidikan  Perspektif  Kontemporer  di  MAN  Model Jambi
Gambaran Umum MAN Model Jambi
Latar  belakang  sejarah  MAN  Jambi  yang  berada  dikomplek  perguruan  Jl. Adityawarman  Thehok  adalah  berasal  dari  komplek  PGAN  Jambi  yang  luasnya mencapai 4.3 Ha yang dibeli dari dana anggaran Negara melalui DIP tahun 1969 oleh  Asy  Ari  Thoha,  BA  (kepala  PGAN  6  tahun Jambi/PGAN  Jambi  periode  III Tahun  1967-1983).  Pada  tahun  1973  komplek  PGAN  ini  mulai  dibangun  secara bertahap sebanyak 6 lokal dan pada tahun 1974 aktifitas belajar mengajar PGAN jambi  yang  waktu  itu  masih  6  tahun  mulai  dilaksanakan  dan  tahun  1975  PGAN
26 Oliva, P.F,  Supervision for Today’s School (New York: Longman, 1987), hlm.16.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
Jambi  yang  semula  berlokasi  di  Jl.  Hayam  Wuruk  Simpang  Jelutung  Jambi secara keseluruhannya pindah ke komplek perguruan ini.
Untuk diketahui bersama bahwa PGAN 6 tahun Jambi yang semula berada di komplek sekolah di Jelutung bersama SMP N 4 Jambi sejak tahun 1967-1975. Sejarah awal dari keberadaan PGAN Jambi sebagai berikut:
Pada  tahun  1959/1960  PGA  4  Tahun  mulai  didirikan  yang  berlokasi  di pakuan baru dipimpin oleh H. Nurdin Yusuf yang merupakan masa periode awal pertama  hingga  tahun  1965.  Mulai  tahun  ajaran  1963/  1964  PGAN  4  Jambi kemudian dikembangkan menjadi PGAN 6 tahun Jambi yang berlokasi di pakuan baru  kemudian  pindah  di  komplek  sekolah  bekas  sekolah  cina  di  Jelutung  Jl. Hayam Wuruk Jambi.
Berkat dari sejarah singkat PGAN 6 tahun Jambi yang kemudian tahun 1978 PGAN  6  tahun  Jambi  mengalami  alih  fungsi  atau  perubahan  menjadi  PGAN jambi  selama  3  tahun  setingkat  SMA  dan  menjadi  MTs  N Jambi  selama  3  tahun setingkat SMP yang saat itu masih dibawah pimpinan Asyari Thoha, BA (periode III)  yang  kemudian  tahun  1983  PGAN  jambi  dipimpin  oleh  Drs.  H.A.  Razak Hazzal hingga tahun 1989 (periode IV).
Selama dalam perjalanan PGAN (3 tahun) Jambi telah menghasilkan tenaga guru  yang  cukup  besar  dan  kemudian  sebagai  realisasi  keputusan  menteri agama RI nomor 64 tahun 1990 tanggal 25 april 1990, maka PGAN jambi yang dipimpin oleh  Drs.  Selamat  Wasito  (masa  tugas  1989-1994  periode  PGAN  ke  V  dan periode  I  kepala  MAN) dialih menjadi  Madrasah  Aliyah Negeri  Jambi,  sehingga dengan  itu  angka  pada  tahun  ajaran  1990/1991  MAN  Jambi  merupakan  tahun pertama  penerimaan  siswa  kelas  I  dengan  jumlah  siswa-siswi  yang  diterima sebanyak  299  orang  disamping  secara  bertahap  penyelenggaraan  program kegiatan belajar mengajar kelas II dan kelas III PGAN Jambi.
Untuk tahun ajaran 1992/1993 adalah masa berakhirnya siswa PGAN Jambi secara keseluruhannya yang berarti bahwa MAN Jambi telah memiliki kelas I, II dan  III  yang  pada  saat  itu  siswa  berjumlah  521  orang.  mulai  tahun  ajaran 1998/1999 MAN Jambi mengalami perubahan status menjadi MAN Model Jambi berdasarkan keputusan Dirjen Bimbingan Islam Departemen Agama RI No. E.IV/
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
PP.00.6/Kep/17.A/1998 tanggal 20 februari 1998. perubahan status menjadi MAN Model Jambi dimaksudkan agar MAN Jambi dipacu sebagai pusat pembelajaran, pembinaan  dan  dapat  dijadikan  contoh  bagi  Madrasah  Aliyah  lainnya  dalam provinsi Jambi.
MAN  Model  Jambi  merupakan  salah  satu  Madrasah  Model  dari  35 Madrasah  Aliyah  Model  yang  ada  di  Indonesia,  yang  mulai  dirintis  dan dikembangkan  oleh  Departemen  Agama  RI  melalui  Proyek  Pengembangan Madrasah  Aliyah  atau  DMAP  (Development  of  Madrasah  Aliyah  Project)  pada tahun  1998  yang  keberadaannya  berfungsi  sebagai  percontohan,  pusat  sumber belajar, dan pusat pemberdayaan yang menumbuhkan kemandirian bagi madrasah dan masyarakat sekitarnya.
Optimalisasi  peran  serta  MAN  Model  Jambi  dalam  rangka  membentuk karakter  anak  bangsa  yang  berkepribadian  luhur,  berkemandirian  tangguh, berpotensi  cipta  dan  karya  serta  berakhlakul  karimah  membutuhkan  sinergitas seluruh  komponen,  baik  yang  secara  langsung  berkehidupan  di  MAN  Model Jambi  maupun  yang  berada  di  wilayah  sekitar.  Atas  dasar  pertimbangan  itulah, maka  pihak  manajemen  MAN  Model  Jambi  melakukan  inovasi  merancang website  ini  sebagai  salah  satu  wahana  menerobos  tali  estafet  kerisalahan  Nabi besar  Muhammad  SAW,  yakni  al-ulama’  warasat  al-anbiya’,  dengan  harapan nantinya. 27
Sekolah  sebagai  pendidikan  formal  bertujuan  membentuk  manusia  yang berkepribadian,  dalam  mengembangkan  intelektual  peserta    didik  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Kepala  sekolah sebagai pemimpin pendidikan perannya  sangat  penting  untuk  membantu  guru  dan  muridnya  serta  sebagai supervisor Secara umum supervisi itu bantuan dari para pemimpin sekolah, yang tertuju  kepada  perkembangan  kepemimpinan  guru-guru  dan  personel  sekolah lainnya  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan,  melihat  atau  meninjau.  Didalam kepemimpinnya    kepala    sekolah  harus  dapat  memahami,  mengatasi  dan memperbaiki  kekurangan-kekurangan yang terjadi di lingkungan  sekolah.
27 Dokumentasi MAN Model Jambi
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
Sebagai sekolah berkualitas yang ada di provinsi jambi, MAN Model Jambi sudah  melaksanakan  berbagai  manajemen  supervise  pendidikan  yang  di  lakukan oleh kepala sekolah ibu Dr. Jamillah,M.Pd kepada para guru dan karyawan yang ada di MAN MODEL Jambi. Yang bertujuan untuk bantuan professional kepada guru  dalam  meningkatkan  kwalitas  proses  pembelajaran  sehingga  guru  dapat membantu  pesaerta  didik  untuk  belajar  lebih  aktif,  kreatif,  inovatif,  efektif  dan menyenangkan.
Menurut  kepala  sekolah  MAN  Model  Jambi  Diantara  nya  supervise  atau pembinaan  yang  di  lakukan  kepala  sekolah  untuk  membina  sekolah  Menjadi lembaga pendidikan yang Islami, Berkualitas, Populis dan Mandiri, karena MAN model Jambi adalah sekolah yang berstandar ISO.
Manajemen  Supervisi  pendidikan  MAN  Model  Jambi  mencakup: Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi dan Tindak Lanjut Evaluasi.
Perencanaan  program  supervisi  pendidikan  yaitu  penyusunan  serangkaian perencanaan  pemantauan  kegiatan  dalam  membantu  guru  mengembangkan kemampuannya  mengelola  pendidikan.  Perencanaan  merupakan  tahapan  penting dalam  manajemen,  salah  satu  maksud  dibuat  perencanaan  adalah  untuk mempersiapkan  program-program  yang  akan  dijalankan  untuk  meningkatkan kemungkinan  tercapainya  tujuan-tujuan  organisasi  di  waktu  yang  akan  datang. Dalam  membuat  perencanaan  antara  lain  dengan  menentukan  kerangka  tindakan yang  diperlukan  untuk  pencapaian  tujuan.  Ini  dilakukan  dengan  mengkaji kekuatan  dan  kelemahan  organisasi,  menentukan  kesempatan  dan  ancaman, menentukan strategi untuk mencapai tujuan dan mengambil keputusan.
Begitu  juga  supervisi  yang  dilakukan  Kepala  MAN  Model  Jambi  dalam meningkatkan  profesionalisme  guru,  yang  pertama  dilakukan  yaitu  membuat Rencana Kerja Madrasah (RKM). Dalam membuat perencanaan kepala madrasah menganalisis kelemahan dan tantangan yang ada di MAN Model Jambi, kemudian menentukan  alternatif  pemecahannya.  Berdasarkan  RKM  terdapat  penyusunan rencana penilaian kinerja guru. Dalam pelaksanaannya dialokasikan kepada wakil kepala madrasah bagian kurikulum. Berikut ini diantara supervise yang di lakukan MAN  model  Jambi  diantaranya  adalah:  a)  Buku  catatan  pembinaan  guru  dan
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
tenaga  administrasi;  b)  Buku  tamu  khusus;  c)  Catatan/  profil  karyawan  honorer MAN  MODEL  JAMBI  TH.2015/2016;  d)  Catatan  profil  karyawan  PNS  MAN MODEL  JAMBI  TH.  2015/2016;  e)  Buku  Dokumen  Akademik;  f)  Buku  tamu supervise/pembinaan  madrasah  tahun  2015/2016;  g)  Buku  pembinaan  siswa;  h) Jadwal  kegiatan  mingguan  bagi  guru;  i)  Laporan  hasil  penilaian  kinerja  Guru semester  ganjil  pembelajaran  2015/2016;  j)  Rekap  hasil  penilaian  kinerja  guru kelas/ mata pelajaran; dan k) Teguran pertama atas pelanggaran disiplin guru.
Hal  tersebut  merupakan  salah  satu  dari  supervise  manajemen  pendidikan yang  dilakukan  oleh  lembaga  dalam  menjaga  eksistensi  Sekolah  MAN  Model di Daerah  Jambi  khususnya  dan  Indonesia  Umumnya.  Supervisi-supervisi  ini dilakukan di sekolah rata-rata satu semester sekali atau satu tahun dua kali untuk mengkontrol kegiatan-kegiatan yang di lakukan para guru dan karyawan yang ada di MAN Model Jambi. 28
Evaluasi  ialah  proses  menentukan  sampai  sejauh  mana  tujuan  pendidikan dapat dicapai. Sebagaimana di MAN Model Jambi evaluasi diadakan setiap  Satu semester  sekali  yang  dihadiri  oleh  kepala  madrasah,  guru  dan  karyawan  yang dibahas  dalam  rapat  tersebut  antara  lain:  1)  Program  yang  telah  dijalankan;  2) Kinerja para anggota; 3)  Hasil belajar  yang dicapai para pelajar; 5). Kurikulum; 6)  Membuat  kebijaksanaan  dan  keputusan;  7)  Memperbaiki  materi  dan  program pendidikan;  8)  Kebutuhan  sekolah  yaitu  sarana  dan  prasarana;  dan  9)  Kegiatan kondisional.
Setiap  kegiatan  manajemen  dikatakan  sempurna  jika  didalamnya  terdapat supervisi.  Adapaun  proses  supervisii  yaitu  masing-masing  pengurus  melaporkan permasalahan  dan  hasil  kerjanya,  kemudian  dari  data  yang  ada  dianalisis  dan diadakan tindak lanjut.
28 Interview, Dr. Jamillah, M.Pd,( Ibu Kepala Sekolah) 26 Oktober 2016.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
Prinsip-Prinsip  Supervisi  Yang  Dilaksanakan  Oleh  Kepala  Sekolah  MAN
Model Jambi NO Prinsip Pelaksanaan Lapangan 1 Organisasional Pengawasan yang dilaksanakan oleh kepala sekolah dapat dilakukan  dalam  kerangka  struktur  sekolah  yang dilingkupinya. 2 Perbaikan Pengawasan  kepala  sekolah  berusaha  mengetehui kelemahan atau kekurangan dalam pelaksanaan kegiataan yang  berlangsung  di  sekolah,  kemudian  dicari  solusinya agar  kegiatan  operasional  sekolah  dapat  berjalan  sesuai dengan  standar,  sehingga  sekolah  dapat  mencapai tujuannya yang telah ditetapkan. 3 Komunikasi Pengawasan  kepala  sekolah  dilakukan  untuk  membina sistem  kerjasama  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan pegawai  lainnya  yang  ada  di  lingkungan  sekolah, sehingga  dapat  dan  mampu  berkomunikasi  dengan  baik demi kemajuan sekolah. 4 Pencegahan Pengawasan kepala sekolah dilakukan untuk menghindari adanya  kesalahan  dalam  mengelola  komponen  yang  ada di sekolah. 5 Pengendalian Pengawasan kepala sekolah dilakukan agar semua proses pengelolaan  sekolah  berada  pada  rel  yang  telah digariskan  sebelumnya.  Dalam  hal  ini,  prinsip  efisien, efektif dalam pengelolaan sekolah menjadi ukuran. 6 Objektif Pengawasan  kepala  sekolah  dilakukan  berdasarkan  data nyata  dilapangan  tanpa  menggunakan  penilaian  dan tafsiran subjektif. 7 kontinuitas Pengawasan  kepala  sekolah  dilakukan  secara  terus menerus  baik  selama  berlangsung  proses  pelaksanaan maupun setelah pelaksanaan kerja.

## Analisis Supervisi Eksternal
Keadaan  politik  dan  keamanan  di  lingkungan  MAN  model  Jambi  relatif stabil. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi cukup baik, budaya islami yang  berkembang  di  lingkungan  sekolah  sangat  mendukung  terhadap  dunia pendidikan.  Di  samping  itu,  pihak  sekolah  selalu  menjalin  kerja  sama  dengan masyarakat  dan  guru  yang  peduli  dengan  pendidikan  dan  regulasi/kebijakan pemerintah karena pendidikan itu merupakan tanggung jawab dari semua pihak.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016

## Analisis Supervisi Internal
Kurikulum  sudah  menggunakan  ISO   memenuhi  standar  nasional pendidikan  Dalam  proses  pembelajaran  memenuhi  standar  nasional  pendidikan yaitu  menumbuhkan  kreativitas  siswa  dan  guru.  Pengembangan  manajemen sekolah  yang  meliputi  manajemen  ketenagaan,  kesiswaan,  sarana  dan  prasarana, keuangan,  hubungan  sekolah  dan  masyarakat  telah  dilakukan  sesuai  dengan kemampuan  dan  kondisi  sekolah.  Optimalisasi  pengelolaan  komponen  sekolah tersebut masih perlu terus diupayakan dengan memanfaatkan teknologi informasi yang lebih canggih sehingga pengelolaan semua komponen sekolah tersebut akan lebih mudah kredibel, lebih mudah diakses oleh berbagai pihak yang memerlukan sebagai bahan pengambilan keputusan.
Pelaksanaan  pengawasan  dan  pengendalian  dilaksanakan  melalui  kegiatan monitoring,  evaluasi,  dan  supervisi.  Kegiatan  tersebut  telah  dilaksanakan  secara periodik  dan  berkala.  Upaya  penyempurnaan  dan  konsistensi  masih  perlu  terus ditingkatkan  untuk  efektifitas  pengawasab  dan  pengendalian  terutama  dalam pemenfaatan tekenologi informasi. 29

## KESIMPULAN
Supervisi merupakan pengawasan terhadap kegiatan akademik yang berupa proses belajar mengajar, pengawasan terhadap guru dalam mengajar, pengawasan terhadap  murid  yang  belajar  dan  pengawasan  terhadap  situasi  yang menyebabkannya.  Supervise  merupakan  suatu  aktivitas  pembinaan  yang direncanakan  untuk  membantu  para  guru  dan  pegawai  sekolah  lainnya  dalam melakukan pekerjaan secara efektif. Supervisi pendidikan mempunyai kedudukan strategis  dan  penting  dalam  manajemen  pendidikan,  maka  sudah  menjadi keharusan bagi pemerintah untuk berupaya secara terus menerus menjadikan para pelaksana supervisi pendidikan sebagai tenaga yang profesional.
Pelaksanaan  Supervisi  manajemen  di  MAN  Model  Jambi  sudah  berjalan dengan  baik,  mengingat  bahwa  sekolah  tersebut  merupakan  salah  satu  dari sekolah yang Berstandar ISO yang terletak di kota Jambi. Diantara supervisi atau
29 Interview, Dr. Jamillah, M.Pd,( Ibu Kepala Sekolah) 26 Oktober 2016.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
pembinaan  yang  di  lakukan  kepala  sekolah  untuk  membina  sekolah  yaitu menjadikan  lembaga  pendidikan  yang  Islami,  berkualitas,  populis  dan  mandiri. Beberapa  supervise  yang  di  lakukan  MAN  model  Jambi  diantaranya  adalah;  a) Buku  catatan  pembinaan  guru  dan  tenaga  administrasi;  b)  Buku  tamu  khusus;  c) Catatan/  profil  karyawan  honorer  MAN  MODEL  JAMBI  TH.2015/2016;  d) Catatan  profil  karyawan  PNS  MAN  MODEL  JAMBI  TH.  2015/2016;  e)  Buku Dokumen  Akademik;  f)  Buku  tamu  supervise/pembinaan  madrasah  tahun 2015/2016; g) Buku pembinaan siswa; h) Jadwal kegiatan mingguan bagi guru; i) Laporan  hasil  penilaian kinerja  Guru  semester  ganjil  pembelajaran  2015/2016; j) Rekap hasil penilaian kinerja guru kelas/ mata pelajaran; k) Teguran pertama atas pelanggaran displin guru.
Selain  itu,  pelaksanaan  manajemen  supervisi  di  MAN  Model  Jambi  untuk meningkatkan  profesionalisme  guru  dan  kinerja  sudah  baik.  Kepala  madrasah sudah  melaksanakan  proses  manajemen  meliputi:  perencanaan,  pelaksanaan, evaluasi,  dan  tindak  lanjut.  Selain  itu  kepala  madrasah  berpedoman  pada  prinsip kerjasama, sehingga usaha-usaha sekolah dialokasikan kepada anggota.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016

## DAFTAR PUSTAKA
Ngalim, Purwanto. Administrasi dan supervise Pendidikan. Bandung: PT  Remaja RosdaKarya. 2007.
George R. Terry. Dasar-Dasar Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara. 2010.
Siswanto. Pengantar Manajemen. Jakarta: PT. Bumi Aksara. 2005.
Wibowo. Manajemen Kinerja. Jakarta: Rajawali Pers. 2011.
Malayu S.P Hasibuan. Manajemen Dasar Pengertian dan Masalah. Jakata: Bumi Aksara. 2011.
Hikmat. Manajemen Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. 2009.
Sudiono. Manajemen Pendidikan Tinggi. Jakarta: PT. Rineka Cipta. 2004.
Sondang P. Siagan, Sistem Infomasi Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara. 2011.
Nanang  Fatah.  Landasan  Manajemen  Pendidikan.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. 2011.
Syaiful  Sagala.  Manajemen  Strategik  dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Bandung: Alfabeta. 2010.
Hadari Nawawi.  Administrasi Pendiidkan. Jakarta: Gunung Agung. 1996.
Sergiovanni T. J., Supervision of Teaching. Washington: ASCD. 1982. http://www.asikbelajar.com/2015/09/pandangan-dan-pengertian-ahli-tentang.html E. Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2004.
http://www.asikbelajar.com/2015/09/pandangan-dan-pengertian-ahli-tentang.html
Syaiful  Sagala.  Supervisi  Pembelajaran  dalam  Profesi  Pendidikan.  Bandung:
Alfabeta. 2010.
Dadang  Suhardan.  Supervisi  Profesional  (layanan  dalam  Meningkatkan  Mutu Pengajaran di Era Otonomi Daerah). Bandung: Alfabeta. 2010.
Made  Pidarta.  Pemikiran  Tentang  Supervisi  Pendidikan.  Jakarta:  Sarana Press.1986.
HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 5, No. 2, Juli    ----    Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016 Desember 2016
Wiles. K & Lovell. J. T. Supervision For Better School. New Jersey: Englewood Cliffs. 1983.
Oliva, P.F.  Supervision for Today’s School. New York: Longman. 1987.