## Original Research Paper
Pelatihan  Pembuatan  Preparat  Kromosom  Politen  Drosophila  Melanogaster Pada Guru-Guru Biologi Di Lombok Barat
I Gde Mertha 1* , Ahmad Raksun 1 , Syachruddin AR 1 , Syamsul Bahri 1
1 Program  Studi Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Mataram, Mataram Indonesia
DOI: https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.522 Sitasi: .  Mertha. I.  G.,  Raksun,  A., Syachruddin,  A. R. &  Bahri, S. (2020). Pelatihan Pembuatan  Preparat  Kromosom Politen Drosophila Melanogaster Pada Guru-Guru Biologi Di Lombok Barat. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 3 (2)

## Article history
Received: 25 Oktober Revised: 15 Nopember Accepted: 29 Nopember
*Corresponding Author: I Gde Mertha, Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia. Email:
igdemertha@yahoo.co.id
Abstract: Genetika  sesungguhnya  merupakan  topik  sains  yang  sangat menarik  dan  penting  untuk  diajarkan  di  sekolah  karena  berhubungan  erat dengan penurunan sifat sehingga menjadi dasar pengembangan ilmu biologi dan  ilmu  lain  yang  tekait  dengan  biologi.  Keterbatasan  keterampilan  guru dalam  menyiapkan  materi  praktikum  kromosom  merupakan  salah  satu kendala  dalam  pembelajaran  genetika,  sehingga  konsep  genetika  yang disampaikan di kelas  belum terintegrasi dengan praktikumnya. Oleh sebab itu  teknik  pembuatan  preparat  kromosom  dan  pengamatannya  perlu dikuasai  guru-guru  biologi.  Kegiatan  pengabdian  ini  telah  dilaksanakan  di SMA Negeri  1  Labuapi, Kabupaten Lombok Barat. Tujuan pengabdian  ini adalah  memberikan pendampingan praktikum teknik  isolasi kelenjar saliva Drosophila  melanogaster sebagai  sumber  kromosom  dan  pendampingan praktikum preparasi kelenjar tersebut untuk pengamatan kromosom politen. Metode yang digunakan pada kegiatan pengabdian ini  adalah pelatihan dan unjuk  kerja  dalam  bentuk  pendampingan  praktik  yang  dikombinasikan dengan  ceramah,  diskusi  dan  tanya  jawab.  Kegiatan  praktik  yang  telah dilakukan,  yaitu  (1)  Teknik  isolasi  kelenjar  saliva  larva  instar  III D.melanogaster ,  (2)  Teknik  preparasi  kelenjar  saliva  untuk  pengamatan kromosom  politen,  (3)  Observasi  morfologi  kromosom  politen  dibawah mikroskop,  (4)  Observasi  struktur  detail  kromosom  politen  ( band , interband ,  dan puff )  dibawah  mikroskop,  dan  (5)  Dokumentasi  morfologi dan  struktur  detail  kromosom  politen  dibawah  mikroskop.  Hasil  pelatihan menunjukkan bahwa (1) Pengabdian pada masyarakat ini sangat bermanfaat bagi guru mitra karena dapat menambah wawasan dan  keterampilan dalam pembuatan  preparat  kromosom  politen D.  melanogaster ,  pengamatan morfologi  dan  struktur  detail  kromosom  politen,  dan  teknik  dokumentasi kromosom dibawah mikroskop, (2) Respon yang tinggi dan ketekunan guru mitra  dalam  mengikuti  pelatihan  sangat  mendukung  keberhasilan  praktik pembuatan  prepaat squash kelenjar  saliva  untuk  menghasilkan  perangkat pembelajaran preparat kromosom politen, dan (3) Preparat kromosm politen yang dihasilakn guru mitra dalam pelatihan dapat digunakan sebagai bahan praktikum  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran genetika di sekolah
Keywords: Preparat Kromosom, Politen.

## Pendahuluan
Genetika  sesungguhnya  merupakan  topik sains  yang  sangat  menarik  dan  penting  untuk diajarkan di sekolah karena aplikasinya berhubungan  erat  dengan  penurunan  sifat  dan menjadi  dasar  bagi  pengembangan  ilmu  biologi maupun  ilmu  lain  yang  terkait  dengan  biologi (Roini,  2013).  Menurut  Th.  Dobzhansky  dalam Ayala  dan  Kinger  (1984)  bahwa  “Nothing  in biology  is  understandable  except  the  light  of genetics.  Genetics  is  the  core  biological  science”. Namun dilain pihak, genetika juga merupakan topik yang  relatif  berat  karena  konsep-konsep  genetika umumnya  dianggap  bersifat  abstrak  (Corebima, 2009). Materi genetika juga bersifat esoterik karena meliputi  obyek-obyek  yang  bersifat  mikroskopik dan  proses-prosesnya  di  luar  kehidupan  sehari-hari siswa (Tsui dan Treagust, 2003 dalam Roini, 2013). Kondisi  ini  menyebabkan  genetika  merupakan materi  yang  dianggap  sulit  baik  oleh  guru  maupun siswa.
Menurut  Suryo  (1995)  bahwa  anggapan semua  topik  genetika  berdasarkan  materi  yang bersifat  abstrak  tidak  selalu  benar.  Dengan  adanya perkembangan teknologi mikroskop cahaya saat ini, materi  genetik  kromosom  dapat  dikenal  dengan baik  dan  dapat  divisualisasikan  sehingga  dapat sebagai bahan pembelajaran  yang mudah diperoleh (Mertha  et  al.,  2019;  Mertha  et  al.,  2019),  begitu pula  gambar  komosom  yang  sangat  rinci  dengan visualisasi  mikroskop  elektron.  Melalui  praktik penyilangan hewan yang berbasis kromosom, siswa akan  lebih  cepat  memahami  konsep  genetika Mendel  (Fauzi  dan  Corebima,  2016).  Begitu  pula analisis  karakter  yang  lebih  mendetail  secara molekuler  dapat  divisualisasikan  dengan  baik berupa  pola  larik-larik  DNA.  Hal  ini  menunjukkan bahwa pencapaian kompetensi pembelajaran konsep  genetika  akan  mudah  dipahami  apabila memanfaatkan  fasilitas  dengan  baik  dan  ada kemauan untuk melakukan kegiatan praktik.
Dalam  pembelajaran  genetika  di  tingkat SLTA,  beberapa  indikator  pencapaian  kompetensi yang  ingin  dicapai  yaitu  (1)  menguraikan  struktur dan  fungsi  gen,  DNA,  RNA,  kromosom  dan  (2) menjelaskan  mekanisme  ekspresi  gen  dalam mensitesis  protein  (DNA-RNA-Protein).  Untuk mendapatkan  pemahaman  yang  baik  pada  kedua indikator  diperlukan  pengetahuan  dasar  tentang substansi genetik pada tingkat subsel dan molekuler yang  tidak  semua  bersifat  abstrak.  Berdasarkan indikator  ketercapaian  tersebut,  maka  dalam  upaya
pencapaian  kompetensi  diperlukan  pembelajaran yang  tidak  hanya  berbasis  konsep  tetapi  juga praktik laboratorium.
Namun  berdasarkan  fakta  yang  terjadi  di lapangan, indikator pencapaian kompetensi tersebut belum  tercapai  sepenuhnya  karena  kebanyakan guru  dan  juga  pengajar  calon  guru  lebih  sering menggunakan  metode  ceramah  (Suratsih  et  al., 2009).  Kondisi  ini  didukung  hasil  survey  yang dilakukan terhadap guru-guru biologi di Kabupaten Lombok  Barat  sejak  tahun  2015  menunjukan bahwa  pembelajaran  yang  mereka  terapkan  belum banyak  menggunakan  multi  metode,  multi  media, dan  belum  pernah  dilakukan  praktik  laboratorium. Akibatnya, respon, inisiatif maupun interaksi antara guru  dengan  siswa  dalam  pembelajaran  masih sangat  rendah.  Hal  ini  menyebabkan  pembelajaran hanya  berpusat  pada  guru  dan  siswa  hanya memahami  konsep  bukan  pelaku  pembelajaran inovatif berbasis praktik.
Pada  kelenjar  saliva  lalat  buah  (Drosophila melanogaster) ditemukan kromosom yang berukuran  lebih  besar  dari  ukuran  kromosom normal,  yang  biasa  disebut  kromosom  raksasa (polytene  chromosom  atau  kromosom  politen) (Suryo, 1986). Menurut Kimball (1998), kromosom raksasa
ini memiliki ukuran  seratus  kali  lebih  besar  daripada  ukuran kromosom normal. Kromosom raksasa ini menunjukkan  detail  struktur  yang  lebih  jelas  dari kromosom normal. Bentuk kromosom raksasa pada lalat  buah  ini  adalah  linier  atau  batang.  Kromosom raksasa  terdiri  dari  dua  daerah  yaitu  daerah  pita yang  gelap (band) dan pita yang terang  (interband) yang  terletak  berselang-seling  secara  bergantian. Pada daerah pita yang gelap terdapat banyak DNA. Pada  daerah  ini,  kromatin  mengalami  kondensasi atau  pelipatan  secara  maksimal  yang  disebut sebagai  heterokromatin  yang  berperan  aktif  pada saat  terjadi  pembelahan.  Heterokromatin  dengan lilitan  padat  yang  mengalami  kondensasi  adalah gen  yang  tidak  terekspresi  (Kimball,  1998). Sedangkan  pada  interband  atau  pita  terang  tidak terjadi  kondensasi.  Pada  pita  terang  ini  terdapat eukromatin  dengan  lilitan  renggang.  Band  yang terurai membentuk puff. Puff adalah gen aktif pada transkripsi RNA (Wolfe, 1993).  Kromosom politen D.  melanogaster  yang  sering  digunakan  untuk penyelidikan genetika mempunyai jumlah kromosom sedikit, yaitu 8 kromosom, terdiri atas 6 autosom  dan  2  kromosom  kelamin  (Suryo,  1986). Preparasi  atau  pembuatan  preparat  kromosom  ini
lebih  mudah  dan  murah  dibandingkan  dengan preparasi  kromosom  biasa  (Darlington  dan  La Cour, 1960). Karena ukuran kromosom yang sangat besar,  struktur  yang  lengkap  (adanya  kromosenter, kromonemata,  band,  interband,  dan  puff),  dan preparasi yang murah dan mudah, maka kromosom D. melanogaster merupakan substansi genetik yang baik  dalam  memberikan  gambaran  DNA  yang membentuk  kromatin,  visualisasi  kromatin  yang mengawali  replikasi  DNA  dalam  sintesis  protein, dan gambaran detail struktur komosom.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  visualisasi karakteristik  kromosom  politen  akan  sangat menunjang  peningkatan  indikator  pencapaian kompetensi  dalam  pembelajaran  genetika  di sekolah.  Pembuatan  kromosom  politen  jauh  lebih singkat  dan  sederhana  dibandingkan  dengan pembuatan  kromosom  biasa,  dan  dapat  dikerjakan di  sekolah.    Namun  kendala  yang  dihadapi  guru- guru  mitra  dalam  praktikum  pembuatan  slide kromosom tersebut adalah mereka belum memahami cara isolasi kelenjar saliva dan preparasi kelenjar  tersebut  menjadi  preparat  kromosom politen,  serta  identifikasi  kromosom  dibawah mikroskop.  Oleh  sebab  itu  tujuan  yang  diharapkan dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  melakukan pendamping  praktikum  mikroteknik  pembuatan preparat  mikroskopis  kromosom  politen  yang diambil  dari  kelenjar  saliva  larva  lalat  buah (D.  melanogaster)  dan  melatih  keterampilan observasi  struktur  detail  kromosom  tersebut  di bawah  mikroskop.  Sedangkan  manfaat  yang diharapkan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah peningkatan  keterampilan  dan  keahlian  guru-guru biologi  di  Kabupaten  Lombok  Barat  dalam pembuatan preparat kromosm politen dan kemampuan identifikasi kromosom untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

## Metode
Metode  yang  digunakan  pada  kegiatan pengabdian  ini  adalah  pelatihan  dan  unjuk  kerja dalam bentuk pendampingan praktek yang dikombinasikan dengan ceramah, diskusi dan tanya jawab. Kegiatan penyampaian materi pada pelatihan  ini  dilakukan  secara  klasikal,  dimana semua  peserta  (guru-guru  mitra)  mengikuti  materi yang  disampaikan  dengan  cara  ceramah,  diskusi dan tanya jawab.
Setelah selesai kegiatan penyampaian materi,  selanjutnya  dilakukan  unjuk  kerja  praktik.
Pada  saat  praktikum  dilakukan  pendampingan untuk  memberikan  bimbingan  dan  validasi  pada kinerja praktik guru-guru mitra.
Kegiatan  praktikum  pembuatan  preparat kromosom politen dilakukan pada jaringan kelenjar saliva lalat buah (D. melanogaster). Masing-masing peserta melakukan pengamatan preparat kromosom politen  yang  sudah  selesai  dikerjakan  dibawah mikroskop dengan pendampingan dari tim pengabdian.  Pengamatan  dilakukan  mulai  dari perbesaran lemah sampai perbesaran kuat. Morfologi  kromosom  yang  diamati  adalah  lengan kanan,  lengan  kiri,  kromosenter,  dan  kemungkinan adanya paracentric inversion pada lengan kromosom.  Untuk  praktek  pengamatan  struktur detail kromosom dilakukan pencarian heterokromatin/band,  eukromatin/interband,  dan puff.  Penentuan  lengan  kiri,  lengan  kanan, kromosenter,  dan  struktur  detail  kromosom mengacu  pada  gambar  kromosom  politen  yang dipublikasikan Zhimulev dan Koryakov (2009).

## Hasil dan Pembahasan
Program edukasi masyarakat dalam pengelolaan  sampah  di  Desa  Kumbang  Kecamatan Masbagik Kabupaten Lombok Timur dalam rangka pemberdayaan  masyarakat  desa  dilakukan  secara terstruktur  dan  melibatkan  masyarakat  secara langsung  seperti  Karang  Taruna,  IPMAKU  (Ikatan Pemuda Mahasiswa/i Kumbung), HPMD (Himpunan  Pemuda  Mahasiswa/I  Bangket  Daya), warga  desa  Kumbung  secara  umum.  Program edukasi masyarakat tentang pengelolaan sampah ini merangkum  tiga  kegiatan  yang  berbeda  dan bertujuan  sekaligus  untuk  membantu  penanganan masalah sampah yang terjadi di Desa Kumbang.
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  telah dilaksanakan  dan  telah  berhasil  memberikan bekal  pemahaman  yang  benar  pada  guru  mitra tentang pembuatan perangkat preparat pembelajaran dan keterampilan dalam observasi  serta  dokumentasi  preparat  tersebut untuk bahan pembelajaran genetika di sekolah. Dengan  semangat  dan  ketekunan  yang  tinggi, guru  mitra  berhasil  mengaplikasikan  teknik histologi  dan  fotografi  untuk  menghasilkan bahan  dan  perangkat  pembelajaran,  yaitu  (1) preparat (slide) kelenjar saliva D. melanogaster untuk  pengamatan  kromosom  politen,  (2) koleksi kelenjar saliva sebagai bahan
praktikum  pembuatan  preparat  kromosom politen,  (3)  foto  morfologi  kromosom  politen termasuk  tipe  mutasinya,  dan  (4)  foto  struktur detail  lengan  kromosom.  Disamping  teknik pembuatan  preparat,  respon  yang  sangat  baik terhadap pelaksanaan pelatihan ini ditunjukkan guru  mitra  dalam  praktikum  pengamatan morfologi kromosom politen dibawah mikroskop,  keterampilan  pengamatan  struktur detail  kromosom  politen  dibawah  mikroskop, dan  keterampilan  identifikasi  masing-masing kromosom politen.
Ada  dua  macam  preparat  kromosom politen  yang  dihasilkan  dalam  pelatihan,  yaitu preparat  yang  menampilkan  kromosom  politen yang  masih  berada  di  dalam  inti  dan  preparat squash  yang  menunjukkan  kromosom  politen dengan  lengan  yang  terbuka  (tidak  banyak tumpang  tindih).  Pada  preparat  pertama membran  inti  masih  membungkus  kromosom politen  (kromosom  dikemas  dalam  inti), sedangkan  pada  preparat  kedua  membran  inti telah pecah sehingga lengan-lengan kromosom politen dapat menyembul dan menyebar.
Praktik  pembuatan  preparat  kromosom politen meningkatkan pengetahuan dan wawasan  mitra  dalam  bidang  mikroteknik. Hasil pemantauan selama pendampingan menunjukkan  terjadi  perubahan  yang  besar pada tingkat pemahaman materi kromosom dan keterampilan  laboratorium  guru  mitra  setelah diberikan pelatihan.  Pengamatan saat pelatihan menunjukkan  bahwa  hampir  semua  peserta dapat  membuat  preparat  kromosom  politen dengan  benar  dan  menjawab  pertanyaan  yang diberikan  tim  pengabdian.  Keterampilan  yang telah  dikuasai  guru  mitra  memberi  manfaat yang  besar  dalam  pembimbingan  praktikum genetika di sekolah.
Gambar 1. Penyampaian materi pelatihan pembuatan preparat kromosom politen. A. Dosen menjelaskan kromosom politen Dosophila melanogaster dan prosedur pembuatan preparat squash. B. Penjelasan dosen tentang alat dan bahan pembuatan preparat squash kromosom politen. C. Dosen menunjukkan larva instrar III dalam botol biakan yang akan diisolasi kelenjar salivanya. D. Demonstrasi yang dilakukan dosen dalam pembuatan larutan garam fisiologis dan fiksatif.
Partisipasi  aktif  mitra  dalam  praktikum pembuatan  preparat  kromosom  politen  sangat tinggi.  Partisipasi  tersebut  dibuktikan  dengan antusias  mereka  dalam  menyelesaikan  tugas- tugas  yang  diberikan  dalam  menghasilkan produk  pelatihan  berupa  preparat  kromosom politen  dan  menunjukkan  hasilnya  pada  tim pengabdian.  Tugas  yang  dikerjakan  guru mitra pada  pelatihan  ini  adalah  (1)  praktik  teknik isolasi  kelenjar  saliva  (kelenjar  ludah)  larva instar  III  lalat  buah  D.  melanogaster,  (2) praktik  teknik  preparasi  kelenjar  saliva  lalat buah untuk pengamatan kromosom politen, (3) praktik  observasi  morfologi  kromosom  politen (lengan  kanan,  lengan  kiri,  kromosenter) dibawah  mikroskop,  (4)  praktik  observasi struktur detail
Gambar 2. Kegiatan pelatihan pembuatan preparat squash kelenjar saliva Drosophila melanogaste r untuk pengamatan kromosom politen. A, C, D. Guru biologi sedang melakukan praktek isolasi kelenjar saliva Drosophila melanogaster dibawah mikroskop bedah. B. Proses squashing (pemencetan) dalam pembuatan preparat squash kelenjar saliva.
kromosom  politen  (heterokomatin/band, eukromatin/interband,  dan  puff)  lalat  buah dibawah mikroskop, dan (5) praktik dokumentasi (pengambilan gambar foto) morfologi  dan  struktur  kromosom  politen  lalat buah dibawah mikroskop.
Dengan  mengacu  pada  teknik  preparasi squash kelenjar saliva yang telah disusun untuk kegiatan  pelatihan,  guru  mitra  melakukan unjuk  kerja  praktikum  pembuatan  preparat komosom  politen  D.  melanogaster.    Langkah pertama yang harus dilakukan dalam pembuatan  preparat  kromosom  politen  dalam pelatihan  ini  adalah  menyiapkan  kelenjar saliva.  Isolasi  kelenjar  saliva  dilakukan  pada larva  instar  III  lalat  buah  D.  melanogaster. Keberhasilan  pembuatan  preparat  kromosom politen  banyak  ditentukan  pada  keterampilan kedua proses tersebut.
Hasil  pengamatan  selama  pelatihan menunjukkan  bahwa  proses  isolasi  kelenjar saliva harus dilakukan secara cermat oleh guru biologi  karena  tahapan  ini  membutuhkan keterampilan  yang  perlu  banyak  latihan. Pengambilan  kelenjar  saliva  dilakukan  dengan cara  memisahkan  bagian  badan  dan  kepala larva  dengan  bantuan  jarum  pentul  dalam larutan  saline  (garam  fisiologis).  Salah  satu
ujung  jarum  pentul  menekan  badan  larva sedangkan ujung jarum yang lain menekan dan mendorong  kepala  larva  sampai  bagian  kepala dan  badan  terpisah  yang  diikuti  pemisahan kelenjar  saliva  dari  badan  larva.  Dalam perjalanan  pelatihan,  jarum  pentul  untuk menekan  bagian  badan  larva  diganti  dengan pinset  yang  ujungnya  sangat  runcing.  Hal  ini dilakukan  karena  guru  kesulitan  menahan badan  larva  dengan  jarum  pentul.  Melalui latihan  berulang-ulang  semua  guru  biologi peserta  pelatihan  dapat  melakukan  isolasi kelenjar  saliva  dengan  baik.  Kelenjar  saliva yang  berhasil  dikeluarkan  dari  tubuh  larva harus  dibersihkan  dari  jaringan  lemak  yang masih menempel. Hasil pengamatan menunjukkan  bahwa  seringkali  kelenjar  saliva putus  atau  hancur  saat  pemisahan  jaringan lemak. Untuk mengatasi kendala tersebut maka pemisahan  dilakukan  pada  saat  kelenjar terendam  larutan  fiksatif  (difiksasi)  dalam alkohol  absolut  dan  asam  asetat  glasial  (1:1). Dengan  cara  ini  jaringan  lemak  yang menempel  pada  kelenjar  saliva  dengan  mudah dapat dipisahkan menggunakan kuas kecil.
Keterampilan  melakukan  squash  pada kelenjar  saliva  yang  telah  diwarnai  dengan carbolic  fuchsin  akan  menentukan  sebaran  sel dan  sebaran  lengan  kromosom  politen.  Untuk memberi petunjuk teknik squash yang baik, tim pengabdian melakukan demonstrasi squash dan melakukan  pendampingan  pada  saat  squash dilakukan peserta pelatihan. Sebelum dilakukan  squash,  kelenjar  saliva  yang  telah diwarnai  tersebut  ditetesi  lagi  dengan  pewarna (setelah  pewarna  awal  dihilangkan),  kemudian ditutup  dengan  gelas  penutup.  Gelas  penutup diketuk-ketuk  dengan  ujung  gagang  kuas  atau karet penghapus pensil agar sel-sel tersebar dan selanjutnya  dilakukan  squash.  Kegagalan  yang sering  terjadi  antara  lain  karena  pada  saat dilakukan  squash  gelas  penutup  bergeser. Pergeseran gelas penutup dapat mengakibatkan kromosom terlipat. Teknik pengetukan menggunakan ujung gagang kuas juga mempengauhi hasil preparat jika tidak dilakukan  secara  benar,  pengetukan  yang terlalu  keras  dapat  mengakibatkan  lengan
kromosom  putus.  Dengan  ketekukan  yang tinggi  dan  rasa  ingin  tahu  yang  besar,  guru- guru  biologi  melatih  keterampilan  squash beulang-ulang  pada  kelenjar  saliva.  Berkat latihan dan pendampingan oleh tim pengabdian mereka  berhasil  membuat  preparat  kromosom politen  yang  bagus  yang  ditandai  lengan kromosom  yang  tersebar.  Kromosom  politen dengan lengan yang tersebar dapat dibuat semi permanen dengan menyegel tepi gelas penutup dengan  pengkilap  kuku  (kuteks)  bening. Selanjutnya,  melalui  pendampingan  oleh  tim pengabdian  peserta  pelatihan  dapat  melakukan identifikasi
Gambar 3. Kelenjar saliva dibawah mikroskop bedah. Gambar kiri: kelenjar saliva dengan jaringan lemak yang masih menempel. Gambar kanan: kelenjar saliva yang diwarnai dengan carbolic fuchsin . a = kelenjar saliva; b = jaringan lemak; c = inti sel-sel politen.
individu  kromosom  yang  tergabung dalam  kromosom  politen  D.  melanogaster. Demikian  pula  penentuan  panjang  lengan kromosom  dapat  ditentukan  dengan  baik, kecuali  beberapa  kromosom  politen  yang lengannya  masih  tumpang  tindih  atau  terlipat maka harus dilakukan secara lebih cermat.
Melalui  pengamatan  dibawah  mikroskop terhadap  preparat  squash  kromosom  politen yang bagus (lengan tersebar), peserta pelatihan dapat  mengamati  morfologi  kromosom  politen dan  struktur  detail  pada  lengan.  Morfologi kromosom  yang  dapat  diamati  antara  lain lengan kiri dan lengan kanan kromosom nomor 2  (2L,  2R)  dan  kromosom  nomor  3  (3L,  3R), kromosom  X,  kromosenter,  dan  peristiwa paracentric  inversion.  Identifikasi  bagian- bagian  kromosom  tersebut  dilakukan  peserta pelatihan  dengan  mengacu  pada  gambar skematis  kromosom  politen  D.  melanogaster
dalam  publikasi  Zhimulev  dan  Koryakov (2009).  Adapun  pertanyaan  yang  muncul  dari peserta  pelatihan  pada  pengamatan  mofologi kromosom  ini  adalah  “Mengapa  kromosom nomor  4  sulit  diamati  pada  kromosom  politen D. menalogaster”. Jawaban yang diberikan tim pengabdian adalah “Kromosom nomor 4 sangat kecil  dan  sulit  dibedakan  dari  kromosenter”. Struktur  detail  pada  lengan  kromosom  yang penting  untuk  dimati  adalah  heterokromatin (band),  eukromatin  (interband),  dan  puff. Pengamatan  struktur  detail  lengan  kromosom politen dibawah mikoskop menambah pengalaman  berharga  guru  mitra  dalam membedakan  DNA  lilitan  padat  (band)  dan DNA  lilitan  longgar  (inteband),  serta  posisi gen-gen  dalam  status  aktif  yang  sedang melakukan  transkripsi  RNA  (puff).  Adapun pertanyaan  peserta  pada  pengamatan  struktur kromosm  diatas,  yaitu  “Mengapa  bentuk  puff menggembung”.  Jawaban  yang  diberikan  tim pengabdian  adalah  “Penggembungan  terjadi karena  kromatin  pada  lengan  kromosom politen  mengalami  relaksasi,  lengan  komosom sedikit  terbuka.  Menurut  Zhimulev  dan Koryakov  (2009)  bahwa  penggembungan tersebut  terjadi  karena  induksi  ecdysone  atau shock-panas”.
Pengambilan  foto  kromosom  politen dibawah  mikroskop  umumnya  dilakukan  pada mikroskop  yang  dilengkapi  dengan  kamera foto.  Semua  mikroskop  yang  digunakan  dalam pelatihan  ini  merupakan  mikroskop  cahaya standar yang tidak memiliki kamera. Pengambilan  foto  dari  mikroskop  standar tesebut  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan kamera  digital  SLR  atau  kamera  handphone dengan  cara  mengarahkan  lensa  kamera tersebut  pada  lensa  okuler  mikroskop.  Harap diperhatikan  bahwa  pada  saat  pengambilan foto,  jarak  fokus  harus  diatur.  Jarak  fokus sudah  sesuai  apabila  telihat  lingkaran  lensa okuler  pada  handphone  atau  kamera  SLR. Pemotretan  dapat  dilakukan  pada  tampilan demikian, namun kita harus melakukan editing karena gambar yang dihasilkan dalam lingkaran. Untuk itu perlu dilakukan pengaturan  agar  bidang  pandang  dalam
mikroskop  menjadi  tampak  penuh  pada kamera.  Apabila  jarak  fokus  telah  mantap, maka  posisi  kamera  dapat  dibuat  permanen dengan pemasangan penyangga yang disesuaikan (tripod khusus).
Gambar 4. Hasil praktek pemotretan kromosom politen Drosophila melanogaster dibawah mikroskop cahaya pada perbesaran 1000x oleh guru mitra.  a = heterokromatin ( band ); b = eukromatin ( interband ), c = kromosenter;       d = paracentric inversion; e = puff .
Hasil  dokumentasi  berupa  foto-foto kromosom  politen  D.  melanogaster  yang diperoleh  dalam  pelatihan  ini  penting  sebagai media  pembelajaran  yang  sangat  bermanfaat dalam  memfasilitasi  guru  biologi  untuk meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  materi genetika.  Visualisasi  terjadinya  mutasi,  DNA yang  tidak  aktif  (lilitan  padat)  dan  DNA  yang aktif  (lilitan  longgar),  serta  kondisi  pairing (berpasangan)  dapat  dijelaskan  dengan  baik dengan pengamatan kromosom politen. Struktur  detail  pada  lengan  kromosom  politen dapat  juga  menjadi  bahan  penting  dalam pemetaan  kromosom  dalam  penentuan  jarak genetik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengabdian  pada masyarakat  yang  telah  dibahas  diatas  dapat disimpulkan  bahwa:  (1)  Pengabdian  ini  sangat bermanfaat  bagi  guru  mitra  karena  dapat menambah  wawasan  dan  keterampilan  dalam pembuatan preparat kromosom politen D.  melanogaster,  pengamatan  morfologi  dan struktur  detail  kromosom  politen,  dan  teknik
dokumentasi  kromosom  dibawah  mikroskop; (2)  Respon  yang  tinggi  dan  ketekunan  guru mitra  dalam  mengikuti  pelatihan  sangat mendukung  pelaksanaan  praktik  pembuatan prepaat squash kelenjar saliva dalam menghasilkan  produk  perangkat  pembelajaran preparat  kromosom  politen;  (3)  Preparat kromosm  politen  yang  dihasilakn  guru  mitra dalam pelatihan dapat digunakan sebagai bahan praktikum  untuk  meningkatkan  pemahaman siswa dalam pembelajaran genetika di sekolah.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Universitas  Mataram  yang telah  mendukung  secara  moral  maupun  material, dan  pihak-pihak  terkait  yang  senantiasa  selalu memberikan dukungan dalam terlaksananya kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## Daftar Pustaka
Ayala,  F.  J.  &  Kinger,  J.  A.  1984. Modern  of Genetics . The Benjamin/cummings Publishing  Company,  Inc.  Menlo  Prk
California. Corebima,  D.  2009. Pengalaman  Berupaya menjadi Guru Profesional . Pidato Pengukuhan  Guru  Besar  dalam  Bidang Genetika  pada  Fakultas  MIPA  Universitas Negeri Malang, Malang, 30 Juli.
Darlington,  C.D.  dan  L.  F.  La  Cour,  1960. The Handling of Chromosomes . George Allen & Unwin Ltd. London.
Fauzi,  A.  dan  A.  D.  Corebima.  2016. Pemanfaatan Drosophila  melanogaster sebagai  organisme model dalam mengungkap berbagai fenomena  rasio  Mendel. Prosiding  Seminar Nasional Biologi 2016, ISBN: 978 602 0951 11 9.
Kimball, J.W. 1998. Biologi . Erlangga. Jakarta.
Mertha, I.G., A. Al Idrus, S. Bahri, P. Sedijani, dan D.A.C.  Rasmi.  2019.  Pelatihan  teknik pembuatan preparat  squash ujung  akar untuk pengamatan  kromosom  pada  guru-guru biologi di Kota Mataram. Jurnal Pendidikan dan  Pengabdian  Masyarakat,  November 2019, Vol. 2, No. 4: 454 – 459.
Mertha, I.G., S. Bahri, L. Zulkifli, A. Ramdani, dan N.  Lestari.  2019.  Pelatihan  pembuatan preparat kromosom dan peyusunan karyotipe di  Fakultas  Mipa  program  studi  Biologi Universitas Islam Al-Azhar Mataram. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA 2019, (2) 1: 75-78.
Roini,  C.  2013.  Organisasi  konsep  genetika  pada buku biologi SMA kelas XII. Jurnal EduBio Tropika,  Volume  1,  Nomor  1,  Oktober 2013: 1-60
Suratsih,  V.  Henuhili,  T.  Rahayu,  dan  M.  L. Hidayat. 2009. Pengembangan modul pembelajaran  genetika  berbasis  fenomena lokal. Cakrawala  Pendidikan,  Juni  2009, Th. XXVIII, No. 2: 165 – 176. Suryo,  1986. Genetika  Manusia .  Gadjah  Mada University Press. Yogyakarta. Suryo,  1995. Sitogenetika .  Gajah  Mada  University Press. Yogyakarta. Wolfe, S. L. 1993. Molecular and cellular biology . Wadsworth, Inc. California. Zhimulev,  I.F.  dan  D.E.  Koryakov.  2009. Polytene
Chromosomes . Encyclopedia of Life Sciences.  John  Wiley  &  Sons,  Ltd. Chichester.