Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/attaujih/

## PERHATIAN ORANGTUA DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMA N 1 SIANTAR
Ali Daud

## Email: alidaud87@gmail.com
UIN Sumatera Utara
Abstrak : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh orangtua siswa  yang kurang memperhatikan pendidikan anaknya, seperti  mereka acuh tak acuh terhadap anaknya, tidak memperhatiksn sama  sekali  akan  kepentingan-  kepentingan  dan  kebutuhan-  kebutuhan  anaknya  dalam belajar,  tidak  melengkapi  alat  belajarnya,  tidak  memperhatikan  apakah  anak  belajar  atau tidak,  tidak  tau  bagaimana  kemajuan  belajar  anaknya,  kesulitan-kesulitan  yang  dialami belajar,  sehingga  menyebabkan  anak  kurang  berhasil  dalam  belajarnya.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  bersifat  korelasi  yaitu  tipe  penilitian  yang  bertujuan melihat dan mendeskripsikan pengaruh antara dua variabel penelitian.
Kata Kunci: Perhatian Orangtua, Hasil  Belajar

## A. PENDAHULUAN
Setiap  orangtua  sudah  tentu  men- dambakan anak-anaknya memperoleh hasil belajar  yang  baik  karena  dia  selalu  harus bertanya,  meminta  bimbingan,  menuntut pengajaran  serta  pendidikan.  Jadi,  belajar yaitu  proses  perubahan  tingkah  laku individu kearah yang lebih berkualitas dan relatif  menetap  melalui  interaksi  dengan lingkungannya  sebagai  hasil  dari  latihan dan  pengalaman.  Oleh  karenanya  dalam pendidikan penting untuk diketahui tingkat keberhasilan  pen-didikan  tersebut  dapat diketahui  melalui  hasil  belajar  peserta didik  setelah  meng-ikuti  pembelajaran. Lingkungan  sosial  yang  lebih  banyak mempengaruhi  kegiatan  belajar  adalah orangtua.  Berdasarkan  pendapat  tersebut dapat  diyakini  bahwa  orangtua  memiliki andil  yang  sangat  besar  dalam  mem- pengaruhi  proses  dan  hasil  belajar  anak. Peranan  orangtua  mendidik  anak  dalam rumah  tangga  sangatlah  penting,  karena anak  merupakan  amanah  dan  tanggung jawab  dari  Allah  SWT  yang  harus dibimbing  dan  dididik  dengan  sebaik mungkin  agar  menjadi  generasi  yang sholeh  dan  memiliki  akhlak  mulia.  Allah berfirman  dalam  surat  Luqman  :  13  yang berbunyi :
Artinya : Dan ingatlah ketika luqman berkata kepada anaknya, ketika iamemberi pelajaran  kepadanya,  “  wahai  anakku! Jangan  engkau  mempersekutukan  Allah, sesungguhnya  mempersekutukan  Allah adalah  benar-benar  kezhaliman  yang besar”( Qs. Luqman : 13 ).
Ayat  ini  menjelaskan  bahwa  orang tua  sangat  berperan  penting  dalam  men- didik  anak,  orangtua  harus  memberikan contoh  dan  teladan  yang  baik  kepada anaknya.  Karena  anak  akan  mencontoh apa yang dilakukan orangtuanya. Sehingga apa  yang  dilihat  anak  di  rumah  maka  itu pula  yang  akan  diterapkannya  dalam  ke- hidupan bermasyarakat.
Menurut  Singgih  D.  Gunarsa  dan Ny.  Y.  Singgih  D.  Gunarsa,  faktor  ke- luarga yang mempengaruhi prestasi belajar siswa  diantaranya  cara  mendidik  anaknya, hubungan orang tua dan anak, sikap orang tua,  ekonomi  keluarga  dan  suasana  dalam keluarga.  Berdasarkan  pendapat  diatas dapat kita pahami bahwa terdapat beberapa faktor  lingkungan  keluarga  yang  mem- pengaruhi  prestasi  belajar  siswa  seperti yang  diungkapkan  diatas.  Berhasil  atau tidaknya  seseorang  dalam  belajar  di- sebabkan  oleh  dua  faktor  yaitu  faktor
internal  (yang  berasal  dari  dalam  diri orang  yang  belajar)  antara  lain  kesehatan, intelektual, dan bakat, minat dan motivasi. Faktor  eksternal  (yang  berasal  dari  luar diri  orang  yang  belajar)  antara  lain  ke- luarga,  sekolah,  masyarakat  dan  ling- kungan sekitar.
Orangtua  bertugas  sebagai  pengasuh dan  pembimbing,  pemelihara  dan  sebagai pendidik  anak  anaknya.  Untuk  mewujud- kan  keberhasilan  anak  yang  diinginkan orangtua,  faktor  orangtua  sangat  besar pengaruhnya  terhadap  keberhasilan  anak dalam  belajar.  Tinggi  rendahnya  penge- tahuan  orangtua,  besar  kecilnya  peng- hasilan  orangtua,  cukup  atau  kurangnya perhatian  orangtua,  akrab  atau  tidaknya hubungan  orangtua  dengan  anak,  tenang atau  tidaknya  situasi  didalam  rumah, semua itu turut mempengaruhi pencapaian hasil belajar anak.
Secara  singkat  yang  dimaksud  hasil belajar  adalah  kemampuan  yang  dimiliki siswa  setelah  ia  menerima  pengalaman belajarnya. Hasil belajar yang dicapai oleh siswa sangat erat kaitannya dengan belajar dan  rumusan  tujuan  intruksional  yang direncanakan    sebelumnya.  Secara  umum, belajar  dapat  diartikan  sebagai  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  relatif menetap  dan  terjadi  sebagai  hasil  dari pengalaman  atau  tingkah  laku.  Secara psikologis  belajar  merupakan  perubahan tingkah  laku,  sebagai  hasil  dari  interaksi dengan  lingkungannya  dalam  memenuhi kebutuhan hidupnya.
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar anak  perlunya  perhatian  orangtua  yang menjadi  peranan  yang  sangat  penting, tanpa  dorongan  dan  rangsangan  dari orangtua,  maka  perkembangan  hasil  be- lajar  anak  akan  mengalami  hambatan  dan menurun  sampai  rendah.  Secara  umum perhatian  orangtua  adalah  kesadaran  jiwa orang  tua  untuk  memperdulikan  anaknya baik dalam segi emosi maupun materi.
Pada  dasarnya  kurangnya  perhatian orang  tua  dapat  menyebabkan  berbagai persoalan  seperti  malas  belajar  dan  sulit
berkonsentrasi  dalam  belajar,  akibatnya prestasi  belajar  anak  akan  menurun.  Ada berbagai  macam  cara  untuk  mendorong dan  meningkatkan  hasil  belajar  anak, misalnya  orang  tua  dapat  dan  sempat  me- meriksa  PR  anak-anaknya  atau  me- nanyakan  kepada  anaknya  ada  tugas  atau tidaknya,  dan  orangtua  memenuhi  ke- butuhan belajar anak di sekolah maupun di rumah,    bila  semakin  rendah  perhatian orang  tua  terhadap  hasil  belajar  anak- anaknya,  maka  semakin  rendah  pulalah hasil belajar yang akan dicapai anak dalam sekolahnya.  Banyak  orangtua  kurang memberikan  dorongan  atau  perhatian  ter- hadap  hasil  belajar  anaknya,  mungkin  hal ini  terjadi  karena  orang  tua  terlalu  sibuk dengan  segala  urusan  dan  pekerjaannya. Dan  yang  sangat  disesalkan  adalah  ada orang  tua  yang  memang  tidak  tahu  sekali akan  perannya  terhadap  hasil  belajar anaknya,  sehingga  hasil  belajar  anaknya terlalu  rendah,  dan  yang  menjadi  sasaran kemarahan    dan  makian  adalah  anaknya sendiri.
Ada  beberapa  orangtua  siswa  SMA N  1  Siantar  yang  kurang  memperhatikan mengenai  hasil  belajar  anaknya  sendiri seperti  tidak  mengatur  waktu  jadwal  be- lajar  anaknya,  tidak  melengkapi  alat  be- lajarnya,  tidak  mau  tahu  kemajuan  belajar anaknya, serta kesulitan-kesulitan yang di- alami  dalam  belajar  sehingga  menyebab- kan  anak  kurang  berhasil  dalam  belajar- nya,  mungkin  anak  sendiri  pandai,  tetapi cara  belajarnya  tidak  teratur,  sehingga mengalami  ketinggalan  dalam  belajar.  Di Kecamatan  Siantar  sebagian  besar  orang- tua  siswa  adalah  bermata  pencaharian sebagai  petani  mereka  berangkat  pagi  dan pulang  sore  hari,  sehingga  setelah  pulang dari  sawah  atau  kebun  mereka  lelah  dan ingin  beristirahat  sehingga  kurang  mem- perhatikan perkembangan belajar anaknya. Pada dasarnya kurangnya perhatian orang- tua dapat menyebabkan berbagai persoalan seperti  malas  belajar  dan  sulit  berkon- sentrasi  dalam  belajar,  berakibat  hasil belajar  anak  menurun.  Banyak  orangtua
kurang  memberikan  dorongan  atau  per- hatian  terhadap  hasil  belajar  anaknya karena  orangtua  tidak  memiliki  pemikiran yang  tinggi  dan  ia  terlalu  sibuk  dengan mencari uang.
SMA  N  1  Siantar  merupakan  se- kolah  menengah  atas  yang  berada  di bawah  naungan  Dinas  Pendidikan,  per- hatian  orangtua  para  siswa  di  SMA  N  1 Siantar  masih  dapat  dikatakan  kurang,  hal tersebut  dilihat  dari  segi  lingkungan keluarga  para  siswa  yang  tinggal  di- lingkungan  pedesaan  dan  mempunyai orangtua  yang  berpendidikan  rendah. Permasalahan  yang  mempengaruhi  hasil belajar  yang  dimiliki  para  siswa  adalah kurangnya  perhatian  orangtua  terhadap proses belajar anaknya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan  siswa  SMA  N  1  Siantar    pada  hari senin,  26  Maret  2018  peneliti  mengetahui bahwasannya,  orangtua  siswa  tidak  me- miliki target prestasi  yang  akan diperoleh anaknya,  karena  orangtua  berpendidikan rendah sehingga dia tidak tahu mana  yang terbaik  untuk  masa  depan  anaknya,  ia memiliki  pemikiran  orang    zaman  dahulu. Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar anak  disini  adalah  orangtua.  Karena kurangnya  perhatiaan  orangtua  sehingga anak  memiliki  sikap  acuh  tak  acuh  dalam belajar  serta  tidak  bersemangat  dalam belajar.  Orangtuanya  sibuk  dengan  pe- kerjaannya  sendiri  dan  orangtua  bersikap acuh  tak  acuh  terhadap  hasil  belajar anaknya,  tidak  pernah  menanyakan  bagai- mana  proses  belajar  di  sekolah  dan orangtua  tidak  pernah  memberikan  do- rongan  atau  semangat  pada  anak  serta tidak  memenuhi  kebutuhan  sekolah  dan belajar  anaknya,  malahan  anak  dituntut untuk bekerja sepulang sekolah membantu sepenuhnya  bahkan,  anak  tersebut  ada yang  disuruh  untuk  meliburkan  diri  untuk bersekolah  dan  menyuruh  anak  tersebut membantu  pekerjaan  yang  seharusnya adalah tanggungjawab orangtuannya.
Berdasarkan  observasi  awal  dan wawancara  dengan  guru  BK  pada  hari
selasa  27  Maret  2018  penulis  mengamati dan  mengetahui  bahwasannya  siswa  SMA N  1  Siantar  sebagian  50%  dari  jumlah banyak  siswa  kurang  mendapatkan  per- hatian orangtua. Diketahui bahwa sebagian besar  kedua  orangtua  mereka  bekerja sebagai  petani,  mereka    sibuk  bekerja  di sawah  dan  di  ladang,  pergi  pagi  pulang sore  harinya  sehingga  ia  jarang  bersama kecuali malam, itu pun kedua orangtuanya sudah  lelah  bekerja  dan  waktu  malam adalah  waktu  untuk  mereka  beristirahat. Sehinggamereka  tidak  mempunyai  waktu lagi  untuk  memperhatikan  anak-anaknya dan membimbing anaknya untuk belajar di rumah.  Kurangnya  perhatian  orangtua siswa  SMA  N  1  Siantar  menyebabkan siswa  kurang    memiliki  semangat  untuk belajar,    saat  belajar  siswa    tidak  meng- ikutinya  dengan    serius,    kebutuhan  dan peralatan  untuk  belajar  tidak  lengkap sehingga saat belajar siswa tersebut sering meminjam-minjam  punya  temannya    dan bahkan ia kadang menjadikan alasan kalau peralatan  belajarnya  tidak  lengkap  seperti pena,  buku,  sehingga  ia  tidak  belajar dengan  serius,  malahan  ada  yang  belajar sambil  tidur-tiduran  dan  bahkan  tidur nyenyak  di  kelas  saat  belajar.  Siswa tersebut  suka  bolos  pada  saat  jam  belajar dan  sering  tidak  buat  tugas  siswa  sering datang  terlambat  ke  sekolah  dengan alasannya bangun tidur terlambat karena ia sering  bergadang  dan  tidur  larut  malam. Orangtuanya  sibuk  dengan  pekerjaannya sendiri  dan  orangtua  bersikap  acuh  tak acuh  terhadap  hasil  belajar  anaknya,  tidak pernah  menanyakan  bagaimana  proses belajar  di  sekolah  dan  orangtua  tidak pernah  memberikan  dorongan  atau  se- mangat  pada  anak  serta  tidak  memenuhi kebutuhan  sekolah  dan  belajar  anaknya, malahan  anak  dituntut  untuk  bekerja sepulang  sekolah  membantu  sepenuhnya bahkan,  anak  tersebut  ada  yang  disuruh untuk  meliburkan  diri  untuk  bersekolah dan  menyuruh  anak  tersebut  membantu pekerjaan  yang  seharusnya  adalah  tang- gungjawab orangtuannya
Berdasarkan  hasil  wawancara  de- ngan    siswa  SMA  N  1  Siantar  pada  hari Rabu,  28  Maret  2018  peneliti  mengetahui bahwasannya,  bukan  hanya  sekedar  per- hatian orangtua saja  yang kurang,  bahkan ada  sebagian  orangtua  mereka  menyuruh anaknya    berhenti  sekolah,  Karena  me- nurut  mereka  untuk  apa  sekolah,    buang- buang  uang  lebih  baik  bekerja  bisa  dapat uang  belum  tentu  tamat  sekolah  men- dapatkan pekerjaan yang layak  dan akhir- nya  akan  menjadi  petani  juga.  Dengan kurang  adanya  semangat  yang  tumbuh dalam  dirinya  sehingga  si  anak  kurang termotivasi  untuk  mengikuti  pembelajaran di  sekolah  maupun  di  rumah,  kurangnya perhatian  orangtua  terhadap  si  anak  se- hingga si anak tidak ada keinginan dan niat dalam  dirinya  untuk  belajar  karena  anak beranggapan untuk apa dia belajar sedang- kan  orangtuanya  tidak  pernah  peduli dengan  dia,  dengan  proses  pembelajaran- nya  di  sekolah  dan    tidak  memenuhi kebutuhan belajar dengan lengkap.
Berdasarkan wawancara dengan orangtua siswa SMA N 1 Siantar pada hari kamis, 29 Maret 2018 peneliti mengetahui bahwasannya,  orangtua  siswa  sebagian besarnya  bekerja  sebagai  petani,  mereka sibuk  bekerja  disawah    pergi  pagi  pulang sore  hari.  Orangtua  siswa  tidak  memiliki waktu  untuk  memperhatikan  dan  mem- bimbing  anaknya  di  rumah  dan  mereka tidak  memiliki  waktu  untuk  mengetahui perkembangan  hasil  belajar  anaknya  di sekolah.  Sebagian  orangtua  siswa  tidak mau  hadir  ke  sekolah  untuk  memenuhi undangan  atau  pun  panggilan  tentang perkembangan  hasil  belajar  anaknya  di sekolah  karena  mereka  sibuk  dengan pekerjaannya  sendiri  di  sawah  dari  pagi sampai sore harinya untuk mencari rezeki.
Orangtua mereka tidak pernah menanyakan  ada  kesulitan  yang  ia  hadapi dalam  belajar  dan  menanyakan  ada  tugas yang  diberikan  guru    harus  dikerjakan  di rumah.  Orangtua  siswa  tersebut  bersikap acuh  tak  acuh  saja  terhadap  anaknya, sekolah  atau  tidaknya,  belajar  atau  tidak-
nya si anak ia tidak peduli yang penting ia bekerja  pergi  pagi  pulang  petang  untuk mencari  rezeki.  Dengan  sikap  acuh  tak acuh orangtua terhadap pendidikan anaknya  sehingga  si  anak  tersebut  mem- peroleh  hasil  belajar  yang  kurang  optimal dan  masih    rendah,  orangtua  tidak  pernah membimbing  anaknya  untuk  belajar, kurang  memperhatikan  belajar  anaknya dan  orangtua  tidak  memenuhi  kebutuhan sekolah  si  anak  dengan  lengkap  sehingga proses  pembelajaran  si  anak  terhambat karena  si  anak  tidak  memiliki    alat  pe- nunjang  dalam  belajar  seperti  buku,  pena dan  lain-lainnya.  Sehingga  anak  tersebut belajar sesuka hatinya saja, kurang terarah dan  tidak  ada  tujuan  yang  ingin  dicapai dalam  belajar  tersebut  maka  si  anak  ter- sebut memperoleh hasil belajar rendah dan belum  optimal,  karena  kebutuhan  dan perlengkapan untuk belajar tidak terpenuhi dengan  baik.    Jadi,  pada  kenyataan  per- hatian  orangtua  baik  dalam  segi  emosi maupun  materi  sangat  penting  untuk meningkatkan  prestasi  dan  hasil  belajar anak, tanpa dorongan dan rangsangan dari orangtua maka perkembangan belajar anak akan  terhambat  dan  menurun  sampai rendah.

## B. LANDASAN TEORI
Perhatian merupakan pemusatan tenaga psikis tertuju kepada objek tertentu, sedangkan  pendapat  lain  mengemukakan bahwa  perhatian  merupakan  pemusatan atau  konsentrasi  yang  ditunjukan  pada suatu objek. Orang tua adalah setiap orang yang  bertanggung  jawab  dalam  suatu keluarga  yang  dalam  penghidupan  sehari- hari  disebut  dengan  ibu  dan  bapak. Tanggung  jawab  orang  tua  terhadap keluarga  terutama  terhadap  anak  adalah suatu  hal  yang  sudah  menjadi  kewajiban yakni  sebagai  pemelihara,  pelindung  dan sebagai  pendidik.  Membimbing  anak  agar pada  masa  dewasanya  nanti  tumbuh  men- jadi insan kamil dan berguna bagi nusa dan bangsa  serta  negara.  Dalam  pengertian psikologis,  keluarga  adalah  sekumpulan
orang  yang  hidup  bersama  dalam  tempat tinggal  bersama  dan  masing-masing  ang- gota merasakan adanya pertautan batin se- hingga terjadi saling mempengaruhi, saling memperhatikan,  dan  saling  me-nyerahkan diri.  Sedangkan  dalam  pengertian  penda- gogis,  keluarga  adalah  “satu”  persekutuan hidup  yang  dijalin  oleh  kasih  sayang antara  pasangan  dua  jenis  manusia  yang dikukuhkan  dengan  pernikahan  yang bermaksud  untuk  saling  menyempurnakan diri.  Dalam  usaha  saling  melengkapi  dan saling  menyempurnakan  diri  itu  ter- kandung perealisasian peran dan fungsi se- bagai  orangtua.  Dengan  suatu  perhatian seseorang  bisa  memberikan  suatu suport yang  sangat  berarti  bagi  orang  yang  di- perhatikan,  suatu  perhatian  akan  sangat berarti  bila  diberikan  dengan  rasa  penuh ikhlas  dan  tidak  terpaksa.  Terutama  per- hatian dari keluarga dan orang-orang yang kita sayangi hidup lebih berwarna.
Slameto  dalam  bukunya  yang  ber- judul  belajar  dan  faktor-faktor  mem- pengaruhinya  mengatakan  bahwa  per- hatian  adalah  kegiatan  yang  dilakukan seseorang  dalam  hubungannya  dengan pemilihan  rangsangan  yang  datang  dari lingkungan.  Sedangkan  menurut  Sumardi Suryabrata  dalam  bukunya Psikologi  Pen- didikan perhatian adalah pemusatan tenaga psikis  yang  tertuju  pada  suatu  objek  ke- sadaran  yang  menyertai  suatu  aktivitas yang dilakukannya.
Dzakir dalam bukunya Dasar-dasar psikologi ,  mengatakan  perhatian  orangtua adalah  ”keaktifan  peningkatan  kesadaran seluruh fungsi jiwa yang dikerahkan dalam pemusatannya kepada barang sesuatu  baik yang ada di dalam maupun di luar diri kita ”. Dalam  hal ini perhatian orang tua dapat diartikan  kesadaran  jiwa  orang  tua  untuk mempedulikan  anaknya,  terutama  dalam memberikan  dan  memenuhi  kebutuhan anaknya  baik  dalam  segi  emosi  maupun materi,  orang  tua  berperan  sebagai  pem- bentuk karakter, pola pikir dan kepribadian anak. Oleh karena itu, keluarga merupakan tempat  dimana  anak-anaknya pertama kali
berkenalan  dengan  nilai  dan  norma,  de- ngan  demikian  pendidikan  menjadi  tang- gungjawab  keluaraga.  Perhatian  orang  tua merupakan  faktor  terpenting  dalam  mem- bina  sukses  belajar,  kurangnya  perhatian orangtua  dapat  menyebabkan  anak  malas, acuh  tak  acuh  dan  kurangnya  minat belajar.
Dengan  adanya  perhatian  orangtua terhadap anaknya dalam belajar maka anak secara  otomatis  anak  mampu  mening- katkan hasil belajarnya dan sebaliknya jika orangtua  tidak  mempunyai  perhatian anaknya  dalam  belajar  maka  anak  akan mendapatkan  kesulitan  untuk  meraih keberhasilan dalam belajar.
Sebagaimana Slameto ungkapkan, ”Orangtua  yang  kurang  memper- hatikan  pendidikan  anaknya,  misalnya mereka  acuh  tak  acuh  terhadap  anak- nya,  tidak  memperhatiksn  sama  sekali akan  kepentingan-kepentingan  dan  ke- butuhan-kebutuhan anaknya dalam belajar,  tidak  melengkapi  alat  belajar- nya,  tidak  memperhatikan  apakah  anak belajar  atau  tidak,  tidak  tau  bagaimana kemajuan  belajar  anaknya,  kesulitan- kesulitan  yang  dialami  belajar,  dapat menyebabkan  anak  kurang  berhasil dalam belajarnya”.
Menurut Surya Subrata (dalam buku Sri  Lestari),  bahwa  perhatian  orangtua dengan  penuh  kasih  sayang  akan  me- numbuhkan  aktifitas  anak  sebagai  suatu potensi yang sangat berharga untuk meng- hadapi  masa  depan.  Perhatian  orangtua dapat  dilihat  dari  bagaimana  orangtua mengasuh  anak  yaitu  kegiatan  menjaga, merawat,  mendidik,  membimbing,  mem- bantu, melatih, memimpin dan menyeleng- garakan  untuk  anak  sejatinya  merupakan tanggungjawab  orangtua.  Perhatian  orang- tua  terhadap  pendidikan  anaknya  sangat diperlukan  seperti  perhatian  terhadap aktivitas  belajar  yang  dilakukan  anak sehari-hari dalam kapasitas sebagai pelajar dalam  menuntut  ilmu  yang  akan  diproses kelak  sebagai  pemimpin  masa  depan. Bentuk perhatian orangtua terhadap belajar
anak  dapat  berupa  pemberian  nasehat, pengawasan  terhadap  belajar  anak,  pem- berian  motivasi  dan  pengahargaan  kepada anak.  Selain  perhatian  orangtua  terhadap pemberian  motivasi  kepada  anak  yang berasal  dari  dalam  diri  sendiri  untuk belajar  sangat  dibutuhkan  perhatian  dapat diwujudkan  dengan  cara  memenuhi  ke- butuhan sekolah dan fasilitas belajar anak.
Menurut Nana Sudjana, hasil belajar adalah  kemampuan  yang  dimiliki  siswa setelah  ia  menerima  pengalaman  belajar- nya. Hasil belajar  yang dicapai  oleh siswa yang  sangat  erat  kaitannya  dengan  belajar dan  rumusan  tujuan  instruksional  yang direncanakan  sebelumnya.  Secara  umum, belajar  dapat  diartikan  sebagai  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  relatif menetap  dan  terjadi  sebagai  hasil  dari pengalaman  atau  tingkah  laku.  Secara psikologis  belajar  merupakan  suatu  peru- bahan tingkah laku, sebagai hasil dari inte- raksi dengan lingkungannya dalam meme- nuhi kebutuhan hidupnya.
Dalam  tatanan  keluarga,  orangtua ditempatkan  pada  kedudukan  yang  tinggi dan  mulia.  Kedudukan  itulah  yang  di- jadikan  tanggung  jawab  dan  kewajiban anggota  keluarga  menjadi  tanggung- jawabnya.  Berhasil  atau  tidaknya  sese- orang  dalam  belajar  disebabkan  oleh  dua faktor  yaitu  faktor  internal  (yang  berasal dari  dalam  diri  orang  yang  belajar)  antara lain  kesehatan  intelegensi,  bakat,  minat dan  motivasi.  Faktor eksternal (yang berasal  dari  luar  diri  orang  yang  belajar), anatara  lain  adalah  keluarga.  Lingkungan sosial  yang  banyak  mempengaruhi  ke- giatan  belajar  adalah  orangtua,  ber- dasarkan  pendapat  tersebut  dapat  diyakini bahwa  orangtua  memiliki  andil  yang sangat  besar  dalam  mempengaruhi  proses dan  hasil  belajar  anak.  Jadi,    rahasia kesuksesan  anak  dalam  belajarnya  tidak hanya  ditentukan  faktor  pribadinya,  se- kolah kualitas gurunya, lingkungan social- nya,  tetapi  paling  penting  adalah  ling- kungan keluarganya termasuk di dalamnya adalah  partisipasi  konkrit  orangtua  secara
terprogram  dan  terencana  yang  diiringi dengan  kesabaran  dan  ketabahan  dalam memberikan  keteladanan  perilaku  sehari- hari.  Peranan  orangtua  mendidik  anak dalam  rumah  tangga  sangatlah  penting karena anak adalah amanah dan tanggung- jawab  dari  Allah  SWT  yang  harus dibimbing  dan  didik  sebaik  mungkin  agar menjadi  generasi  sholeh  dan  memiliki akhlak mulia.
Secara  global  ada  3  faktor  yang mempengaruhi  belajar  anak  yaitu  :  faktor internal,  eksternal  dan  pendekatan  belajar. Faktor internal adalah  faktor  yang  berasal dari  dalam  diri  individu  sendiri,  faktor eksternal adalah  faktor  yang  berasal  dari luar  diri  individu  meliputi  lingkungan sosial  dan  lingkungan  non  sosial  dan pendekatan  belajar  adalah  strategi  yang digunakan siswa untuk menunjang kefektifan  dan  efesien  dalam  proses  pem- belajaran  materi  .  Pada  faktor eksternal faktor lingkungan sosial yang lebih banyak mempengaruhi  kegiatan  belajar  ialah orangtua  dari  keluarga  siswa  itu  sendiri. Keluarga  merupakan  lingkungan  pen- didikan  yang  pertama,  karena  dalam keluarga inilah anak pertama mendapatkan pendidikan  dan  bimbingan,    sedangkan tugas  utama  dalam  keluarga  bagi  pen- didikan  anak  ialah  sebagai  peletak  pen- didikan  dasar  bagi  pendidikan  akhlak  dan pandangan  hidup  keagamaan.  Peralihan pendidikan  non  formal  ke  lembaga- lembaga  formal  memerlukan  kerjasama yang  baik  antara  keluarga  dan  guru sebagai  pendidikan  dalam  usaha  me- ningkatkan hasil belajar anak. Ke- berhasilan  pembelajaran  dipengaruhi  oleh beberapa faktor diantaranya faktor keluarga  (orangtua)  menjadi  salah  satu yang  terpenting  karena  orangtua  merupa- kan  pembina  pribadi  yang  pertama,  utama dan  yang  paling  dekat  dengan  anak.  Per- hatian  orangtua  dalam  belajar  anaknya merupakan faktor penting dalam membina sukses belajar. Kurangnya perhatian orangtua  dapat  menyebabkan  anak  malas, acuh  tak  acuh,  dan  kurang  minat  belajar.
Dari  paparan  di  atas  jelas  bahwasannya perhatian orangtua merupakan faktor  yang paling  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar anak  dibandingkan  faktor  yang  lainnya. Orangtua  bertugas  sebagai  pengasuh  dan pembimbing, pemelihara dan sebagai  pen- didik  anak-anaknya.  Setiap  orangtua  pasti menginginkan  anak  -  anaknya  menjadi orang  pandai  cerdas  dan  berakhlak,  untuk mewujudkan  keberhasilan  anak  yang  di- inginkan  orangtua  faktor  orangtua  sangat besar  pengaruhnya  terhadap  keberhasilan anak  dalam  belajar.  Tinggi  rendahnya  pe- ngetahuan  orangtua,  besar  kecilnya  peng- hasilan  orangtua,  cukup  atau  kurangnya perhatian  dan  bimbingan  orangtua,  rukun atau  tidaknya  orangtua,  akrab  atau  tidak- nya situasi  didalam  rumah semua itu turut mempengaruhi  pencapaian  hasil  belajar anak.
Perhatian  orang  tua  merupakan faktor  terpenting  dalam  membina  sukses belajar.  Kurangnya  perhatian  orangtua dapat  menyebabkan  anak  malas,  acuh  tak acuh dan kurangnya minat belajar. Dengan adanya  perhatian  orangtua  terhadap  anak- nya  dalam  belajar  maka  anak  secara otomatis  anak  mampu  meningkatkan  hasil belajarnya  dan  sebaliknya  jika  orangtua tidak mempunyai perhatian anaknya dalam belajar  maka  anak  akan  mendapatkan  ke- sulitan  untuk  meraih  keberhasilan  dalam belajar.
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar anak  perlu  perhatian  orangtua,  tanpa dorongan  dan  rangsangan  dari  orangtua, maka  perkembangan  hasil  belajar  anak akan  mengalami  hambatan  dan  menurun sampai  rendah.  Secara  umum  perhatian orangtua  adalah  kesadaran  jiwa  orangtua untuk memperdulikan anaknya baik dalam segi emosi maupun materi.
Pada umumnya para orangtua kurang memperhatikan proses belajar anaknya se- hingga  menurunnya  hasil  belajar  anak tersebut.  Perhatian  keluarga  atau  orangtua sebagai  lingkungan  utama,  pertama  yang paling  dekat  bagi  anak  menjadi  hal  ter- penting,  penerimaan,  pemahaman  serta
bantuan  orangtua  menjadi  sangat  berarti bagi  anak  guna  mengarahkan  kehidupan dan  pencapaian  hasil  belajar.  Jadi,  per- hatian  orangtua  memiliki  pengaruh  ter- hadap hasil belajar anak. Dengan orangtua terhadap  anak-anaknya  akan  memberikan banyak  motivasi  dalam  belajarnya  se- hingga  anaknya  memperoleh  hasil  belajar dengan  maksimal  dan  baik.  Sehingga dapat  dikatakan  secara  keseluruhan  ada pengaruh perhatian orangtua terhadap hasil belajar siswa.

## C. METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini bahan atau data yang  diperlukan  di  kumpulkan  melalui penelitian  lapangan  ( field  research), yaitu mengumpulkan  data  secara  langsung  dari lokasi  penelitian.  Penelitian  kuantitatif  ini bersifat korelatif yaitu tipe penelitian yang bertujuan  melihat  dan  mendeskripsikan pengaruh  antara  dua  variable  penelitian. Jadi, dalam penelitian ini penulis mencoba menggambarkan,  memaparkan,  dan  me- nafsirkan  kejadian-kejadian  sesuai  dengan fakta yang di peroleh yang hasilnya berupa angka-angka.
Dalam  hal  ini  melalui  penelitian yang dilakukan penulis akan menggambar- kan tentang “Pengaruh Perhatian Orangtua Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMAN 1 Siantar”.

## D. PEMBAHASAN

## a. Deskripsi Data Penelitian
Untuk  mengetahui  deskripsi  hasil penelitian  tentang  Pengaruh  Perhatian Orangtua  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di SMA N 1 Siantar, maka peneliti mengum- pulkan data menggunakan angket yang di- bagikan  kepada  sampel  penelitian,  yaitu siswa  kelas  X  dan  kelas  XI  SMA  N  1 Siantar. Angket  yang peneliti sebar meng- gunakan  skala likert yang  terdiri  dari  per- nyataan positif dan negatif.
Untuk  memperoleh  gambaran  yang lebih  rinci  mengenai  Pengaruh  Perhatian Orangtua  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di
SMA  N  1  Siantar,  maka  peneliti  jabarkan hasil penelitian ini sebagai berikut.
Tabel  1. Skor  Data  Empirik  Variabel  Pene- litian Statistik
Perhatian Orangtua Hasil Belajar N Valid 50 50 Missing 9 9 Mean 86,72 57,51 Std. Error of Mean ,988 ,809 Median 86,50 58,87 Mode 83 58 Std. Deviation 6,984 5,721 Variance 48,777 32,728 Range 39 26 Minimum 69 42 Maximum 108 68 Sum 4336 2876
Berdasarkan    Tabel  1  di  atas    dapat diketahui bahwa skor data empirik variabel perhatian  orangtua  pada  bagian  Mean 86,72,    pada  bagian  Median  86,50,  pada bagian  Minimum  69,  Maksimum  108, pada  bagian  Std.Deviasi  6,984  dan  skor data  empirik  variabel  hasil  belajar  pada bagian  Mean57,51,  pada  bagian  Median 58,87,  pada  bagian  Std.  Deviasi  5,721, pada bagian Minimum 42 dan pada bagian Maksimum 68.
Perhatian  Orangtua  Siswa  SMA  N  1 Siantar
Data  tentang  Perhatian  Orangtua dikumpulkan  menggunakan  angket  yang penulis  sebarkan  kepada  responden  se- bagai sampel penelitian sejumlah 50 orang siswa. Angket yang disebarkan mengguna- kan skala Likert  yang terdiri dari penyata- an positif dan negatif. Siswa bisa memilih dengan alternatif jawaban yaitu Sangat Se- suai (SS), Sesuai  (S), Kurang Sesuai (KS), Tidak  Sesuai  (TS),  Sangat  Tidak  Sesuai (STS).  Untuk  pernyataan  positif  diberikan skor  yaitu,  SS=5,  S=4,  KS=3,  TS=2, STS=1.  Sedangkan  untuk  pernyata-an negatif  diberikan  skor  yaitu,  SS=1,  S=2, KS=3, TS=4, STS=5.
Berdasarkan    angket  tersebut  ter- dapat sembilan  indikator perhatian orang-
tua    yang  dapat  mengungkapkan  Hasil Belajar  yaitu  membimbing  anak  dalam belajar,  mengawasi  terhadap  belajar  anak, memberi  motivasi  anak  dalam  belajar, memenuhi  kebutuhan  anak  dalam  belajar, memberi  penghargaan  terhadap  anak memecahkan  masalah  anak  dalam  belajar, memberi  nasehat  kepada  anak.  Berdasar- kan angket yang disebarkan kepada sampel sebanyak  50  orang,  skor  tertinggi  yang diperoleh  adalah  108,  skor  terendah  yang diperoleh  adalah  69,  mean  86,72,  Median 86,50  dan  standar  deviasi  6,984.  Untuk lebih  jelasnya  kecenderungan  dan  sebaran data  lebih  lengkap  tentang  perhatian orangtua  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Daftar Distribusi Frekuensi Perhatian
Orangtua Kategori Interval  Frekuensi   Persentase Sangat baik   100-108       3 6% Baik 91-99 10 20% Cukup baik   82-90 26 52% Kurang baik   73-81 10 20% Tidak baik 69-72 1 2% Jumlah 50 100%
Berdasarkan  Tabel  di  atas  dapat  di- ketahui  bahwa    3    orang  siswa  (6%)  ter- sebut  menyatakan  bahwa  perhatian  orang- tua    siswa  berada  pada  kategori  sangat baik,  10  orang  siswa  (20%)  menyatakan bahwa  perhatian  orangtua  siswa  berada pada  kategori  baik,  26  orang  siswa  (52%) menyatakan  bahwa  perhatian  orangtua siswa berada pada kategori cukup baik, 10 orang  siswa  (20%)  menyatakan  perhatian orangtua  siswa  berada  pada  kategori kurang baik, 1 orang siswa (2%) menyata- kan  perhatian  orangtua  siswa  berada  pada posisi tidak baik.

## Hasil Belajar Siswa SMA N 1 Siantar
Hasil  belajar  adalah  sesuatu  yang diperoleh  seseorang  setelah  melakukan kegiatan  belajar.  Hasil  belajar  tampak terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada diri  siswa,  yang  dapat  diamati  dan  diukur dalam  bentuk  peningkatan  dan  pengem- bangan  lebih  baik  dibandingkan  dengan sebelumnya.  Dalam  penelitian  ini,  hasil
belajar  siswa  diukur  berdasarkan  rata-rata nilai  rapor  mid  semester  1  tahun  2018  / 2019.
Berdasarkan  data  penelitian  yang diolah  dengan  bantuan SPSS 22    untuk variabel hasil belajar siswa kelas X dan XI SMA  Negeri  1  Siantar,  rata-rata  nilai terendah  yang  dicapai  adalah  42  dan  rata- rata nilai tertinggi 68,18. Dari data tersebut diperoleh nilai rata-rata keseluruhan ( mean )  sebesar  57,51,  nilai tengah ( median )  sebesar  58,87.  Untuk  menentu- kan jumlah interval kelas digunakan rumus 1+3,3 log n dimana n adalah jumlah subjek penelitian.  Dari  perhitungan  diperoleh banyak kelas 1+3,3 log 50=5 Rentang data sebesar  68,18  –  42  =  26,8.  Dengan  dike- tahui  rentang  data,  maka  dapat  diperoleh panjang  kelas  interval  masing-masing kelompok yaitu 26,8/5 = 5.
Tabel 3. Interval hasil belajar siswa SMAN 1
Siantar Kategori Interval Fre - kuensi Persen- tase Sangat Tinggi 63 – 68 6 12% Tinggi 57 – 62 25 50% Sedang 51 – 52 13 26% Rendah 45 – 50 5 10% Sangat Rendah 42 – 44 1 2% Jumlah 50 100%
Selanjutnya,  hasil  belajar  siswa tersebut  digolongkan  ke  dalam  5  kategori variabel kecenderungan yaitu sangat tinggi (ST),  tinggi  (T),  sedang  (S),  rendah  (R) dan sangat rendah (SR). Dengan demikian klasifikasi  kecenderungan  variabel  dapat disajikan dalam tabel sebagai berikut.
Tabel  4. Distribusi  Kecenderungan  Variabel
Hasil Belajar Kategori Nilai Freku ensi Persent ase Sangat Tinggi 64 - 69 6 12% Tinggi 58 - 63 21 42% Sedang 52 - 57 13 26% Rendah 46 - 51 8 16% Sangat Rendah 40 - 45 2 4% Jumlah 50 100% Sumber  :  Diadaptasi  dari  skor  kategori  likert skala 5.
Berdasarkan  tabel  3  di  atas,  hasil belajar  siswa  paling  banyak  terletak  pada interval 57 – 62 dengan proporsi sebanyak 25  (50%)  sedangkan  berdasarkan  Tabel  4 diketahui  bahwa  dalam  kategori  kecen- derungan  hasil  belajar  siswa,  terdapat  6 siswa  dalam  kategori  sangat  tinggi  (ST), 21  orang  siswa  dalam  kategori  tinggi  (T), 13 orang siswa dalam kategori sedang (S). 8  orang  siswa  dalam  kategori  rendah  (R), dan  2  orang  siswa  sangat  rendah  (SR). Secara  keseluruhan  dapat  dikatakan  siswa SMAN  1  Siantar  mempunyai  hasil  belajar siswa yang  tinggi.

## Uji Persyaratan Analisis Uji  Normalitas
Uji  normalitas  peneliti  dilakukan dengan  menggunakan  uji Kolmogorov- Smirnov dengan  bantuan SPSS versi  22. Jika  nilai signivicance  correlation  (sig) pada hasil perhitungan besar sama  dengan alpha, maka  data  dapat  dikatakan  ber- distribusi  normal.  Sebaliknya  jika  nilai significance  correlation  (sig) pada  hasil perhitungan  kecil  sama  dengan alpha, maka  data  dapat  dikatakan  tidak  ber- distribusi  normal. Alpha yang  digunakan adalah 0,05. Metode alpha Cronbach yang digunakan untuk menghi ency. (Syofian Siregar (2013): 56)
Adapun hasil perhitungan uji norma- litas terhadap 50 orang sampel pada pene- litian ini adalah sebagai berikut
Tabel  5. Test Uji Normalitas
Tests of Normality b,c
Tes Kolmogorov-Smirnov a
Statistic df Sig. Perhatianorangtua 1 ,123 50 ,057 Hasil belajar 1 ,122 50 ,060
Berdasarkan Tabel 5 di atas dapat di- lihat  bahwa  variabel  cara  belajar  (X)  me- miliki nilai significance 0,057 yang berarti lebih besar dari alpha (0,05). Hasil ini me- nunjukkan bahwa variabel perhatian orangtua  (X)  berdistribusi  normal.  Varia- bel  hasil  belajar  memiliki signivicance
0,060  yang  berarti  lebih  besar  dari alpha (0,05).  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa variabel  hasil  belajar  (Y)  berdistribusi normal.
Kenormalitasan  data  akan  lebih  ter- gambar dari normal Q-Q Plot. Pada normal Q-Q  Plot  kenormalitasan  suatu  data  dapat dideteksi  dengan  melihat  penyebaran  data (titik) pada sumbu diagonal grafik. Kenor- malitasan  data  tersebut  dapat  dilihat  pada gambar Q-Q Plot berikut:

## Gambar 1
Berdasarkan  uji  normalitas  dengan menggunakan  Q-Q  Plot  (perhatian  orang- tua),  terlihat  data  yang  mendekati  garis diagonal  ini  berarti  bahwa  menunjukkan pola berdistribusi normal.

## Gambar 2
Begitupun dengan Q-Q Plot variabel Y  (hasil  belajar),  juga  terlihat  bahwa  data yang ada mendekati garis diagonal itu ber- arti bahwa data tersebut menunjukkan pola berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Untuk  melakukan  uji  linearlitas  data penulis melakukan pengujian meng- gunakan  bantuan  program  SPSS  tipe  22. Adapun  hasil uji linearlitas diperoleh nilai signifikansi deviation from linearity adalah linear  sebesar  0,929  yang  menyatakan bahwa nilai Linearty lebih besar dari 0,05. Sehingga  dapat  disimpulkan  terdapat pengaruh  yang  linear  antara  variabel perhatian  orangtua  terhadap  hasil    belajar siswa.

## Uji Homogenitas
Adapun  hasil  homogenitas  terhadap 50  orang  siswa  pada  penelitian  ini  meng- gunakan  bantuan  program  SPSS  tipe  22, nilai signifikansi adalah homogenitas pada perhatian orangtua sebesar 0,150 dan hasil belajar  sebesar  0,003  yang  menyatakan bahwa  nilai  homogenitas  lebih  besar  (>) dari  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  pengaruh perhatian  orangtua  terhadap  hasil  belajar siswa  pada  penelitian  ini  adalah  homo- genitas.

## Pengujian Hipotesis Uji Korelasi
Ho  :  Tidak  terdapat  hubungan    per- hatian  orangtua  teerhadap  hasil  belajar siswa di SMA N 1 Siantar.
Ha  :  Terdapat  hubungan    perhatian orangtua  terhadap  hasil  belajar  siswa  di SMA N 1 Siantar.
Untuk  mengetahui  pola  hubungan, peneliti  menggunakan  uji  korelasi  dengan memanfaatkan SPSS versi 22. Berdasarkan hasil  uji  korelasi  pada  variabel  pengaruh hasil    belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa diperoleh  taraf  hubungan  antara  variabel
X dan Y adalah 0,752. Untuk
mengkorelasikan  kedua  variabel  tersebut dicari deggre  of  freedom df=  n-2  (50- 2=48).  Kemudian  dilihat  r  tabel  kolerasi product  moment pada  signifikan  0,05 dengan df = 0,285. Ber-dasarkan pedoman interprestasi  jika  r  hitung  <  dari  pada  r tabel  maka  tidak  ada  hubungan  yang signifikan. Pada hasil perhitungan tersebut
maka    dapat  diketahui    bahwa    angka indeks korelasi (rxy sebesar 0,752 r hitung >  dari  pada  r  tabel  yaitu  0,  285).  Maka dapat  diketahui  bahwa  ter-dapat  korelasi (hubungan) yang signifikan antara perhatian  orangtua  dengan  hasil  belajar.
Jika dilihat pada tabel pedoman interpretasi product  moment dapat  disim- pulkan  bahwa  0,752  terletak  (0,40-0,799) yaitu  antara  variabel  x  dan  variabel  y terdapat korelasi yang artinnya berkorelasi yamg kuat atau tinggi.

## Uji Determinasi
Untuk  mengetahui  besar  pengaruh perhatian  orangtua  terhadap  hasil  belajar siswa  di  SMA  N  1  Siantar  terlihat  dari nilai  koefisien  determinasi  anatar  variabel perhatian  orangtua  (X)  dan  hasil  belajar siswa (Y) dengan rumus :
D = (r xy ) 2 x 100%
D = (0,752) 2 x 100%
D = 0,566 x 100%
D = 56,6%
Berdasarkan  perhitungan    di  atas dapat  dipahami bahwa variansi  variabel  X berasosiasi  dengan  variansi  variabel  Y sejumlah 56,6%, perhatian orangtua sangat dibutuhkan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa,  sementara  sebesar  43,4% dipengaruhi oleh faktor lain.

## Uji Regresi Sederhana
Ho  :  Tidak  terdapat  pengaruh  per- hatian  orangtua  terhadap  hasil  belajar siswa di SMA N 1 Siantar.
Ha  :  Terdapat  pengaruh  perhatian orangtua  terhadap  hasil  belajar  siswa  di SMA N 1 Siantar.
Untuk  menguji  hipotesis,  peneliti menggunakan uji regresi sederhana dengan memanfaatkan SPSS versi 22. Berdasarkan hasil  uji  regresi  sederhana  pada  variabel pengaruh perhatian orangtua terhadap hasil belajar  siswa  diperoleh  nilai  koefesien sebesar  F  hitung  62,564  dibandingkan    F tabel 3,19. Melalui cara deggre of freedom df=n-2(50-2)=48) dilihat pada tabel F nilai dari df 3,19 upaya pengambilan dilakukan
dengan  cara  membandingkan  nilai  F hitung  dengan  F tabel  dikatakan F hitung 62,564  >  F  tabel  3,19.  Berarti  Ho  ditolak maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  antara  perhatian  oarngtua  ter- dapat  hasil  belajar  siswa  kelas  X  &  XI  di SMAN 1 Siantar.
Berdasarkan  nilai  F  hitung  melalui program  SPSS  versi    22  diketahui  sebesar 23.012  dengan  sig  0,00<0,05  maka  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh per- hatian  orangtua  yang  signifikan  terhadap hasil belajar.

## Persamaan Regresi
konstanta  ( a )  adalah  4,078,  sedang- kan  nilai  hasil  belajar  ( b )  adalah  0,616. Sehingga  gambaran  persamaan  regresi yaitu:
Ẏ = a + bX Ẏ = 4,078+ (0,616) X .
Berdasarkan tabel 16 di atas diketahui  bahwa  nilai  a  =  4,078,  dan  b  = 0,616  maka  diperoleh  persamaan  regresi: (hasil  belajar  )  y  =  4,078  +  0,616  x  ( perhatian  orangtua).  Sehingga  dari  per- samaan  tersebut  dapat  diterjemahkan:  jika ada  nilai  perhatian  orangtua  maka  nilai hasil  belajar  (Y)  sebesar  4,078.  Koefisian regresi  perhatian  orangtua    (X)  sebesar 0,616  artinya  hasil    belajar  siswa dipengaruhi  sebesar  0,616  oleh  perhatian orangtua.

## E. PEMBAHASAN Gambaran  Perhatian  Orangtua  di Siswa SMA N 1 Siantar
Dari  penyebaran  instrumen  pene- litian berkenaan dengan perhatian orangtua siswa  di  SMA  N  1  Siantar,  diketahui bahwa  persentase  skor  tertinggi  yang  di- peroleh  adalah  108,  skor  terendah  yang diperoleh  adalah  69.  Dari  data  tersebut diperoleh nilai rata-rata keseluruhan ( mean )  sebesar  86,72,  nilai tengah ( median )  sebesar  86,50.  Dalam  kecen- derungan  perhatian  orangtua    siswa  ter- dapat  26  orang  siswa  (52%)  dalam  kate- gori  cukup  baik  (CB).  Diketahui  bahwa
perhatian orangtua siswa SMAN 1  Siantar cukup  baik.  Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti  dengan  Guru  BK  dan  Wali  Kelas bahwasannya ada beberapa siswa SMAN 1 Siantar kurang mendapatkan perhatian dari orangtuanya,  dilihat  dari  segi  materi orangtua  tidak  memenuhi  kebutuhan belajar  siswa  dengan  baik.  Sehingga  saat belajar  siswa  tersebut  meminjam-minjam punya  temannya  dan  bahkan  ia  kadang menjadikan alasan kalau peralatan belajar- nya tidak lengkap sehingga ia belajar tidak serius  malahan  ada  yang  belajar  sambil tidur nyenyak di kelas, karena siswa sering begadang  dan  tidur  larut  malam,  orangtua tidak  mengatur  waktu  belajar  anaknya dengan  baik,  tidak  mau  tahu  dengan  ke- majuan  belajar  anaknya  serta  kesulitan- kesulitan  yang  dialami  dalam  belajar  se- hingga menyebabkan anak kurang berhasil dalam belajarnya. Dari segi non materi ada beberapa  orangtua  siswa  tidak  peduli dengan  perkembangan  hasil  belajar  anak- nya  seperti  orangtua  tidak  pernah  meng- hadiri  undangan  rapat  untuk  mengetahui perkembangan  hasil  belajar  anaknya, orangtua kurang memberikan motivasi dan semangat  kepada  anaknya.  Malahan  anak dituntut  untuk  bekerja  sepulang  sekolah membantu  sepenuhnya  bahkan,  anak  di- suruh  untuk  meliburkan  diri  untuk  ber- sekolah dan menyuruh anak tersebut mem- bantu  pekerjaan  yang  seharusnya  menjadi tanggungjawab  orangtua.  Hanya  beberapa orang  siswa  saja  yang  mendapatkan  per- hatian yang cukup dari orangtuanya.
Dalam  setiap  proses  pembelajaran yang  diikuti  oleh  adanya  bentuk  perhatian orangtua  terhadap    hasil    belajar  anaknya. Siswa mempunyai bentuk perhatian orang- tua  yang  berbeda  ada  perhatian  orangtua yang  baik  dan  ada  pula  perhatian  orang- tuanya  kurang  baik.  Pada  hakikatnya semua  orangtua  menginginkan  dan  men- dambakan    anak-nya  memperoleh  hasil belajar  yang  baik  untuk  mendapatkan prestasi  yang  tinggi.  Tidak  ada  orangtua yang  menginginkan  anaknya  gagal.  Dan yang sangat disesalkan adalah ada
orangtua  yang  memang  tidak  tahu  sekali akan  perannya  terhadap  proses  belajar anaknya  sehingga  hasil  belajar  anaknya teralalu  rendah,  dan  yang  menjadi  sasaran kemarahan  dan  makian  adalah  anaknya sendiri yang menimbulkan si anak  frustasi dan    kecewa  karena      memang  oarangtua- nya  kurang  memperhati-kan  anaknya dalam  proses  belajar  baik  dari  segi  emosi maupun materi. Justru itu,  orangtua  harus menyadari  segala  upaya  yang  harus  di- lakukannya untuk mencapai  tujuan belajar anaknya yang baik .
Salah  satu  usaha  yang  dapat  dilaku- kannya  adalah  dengan  berusaha  memper- baiki  cara  lebih  memberikan  perhatian anak  dalam  proses  belajarnya  baik  dari segi  emosi  maupun  materi  serta  memberi dorongan,  semangat  dan  mengetahui kesulitan  -  kesulitan  yang  dialami  anak dalam  belajar.  Karena  lingkungan  sosial yang lebih banyak mempengaruhi kegiatan belajar adalah orangtua. Orangtua bertugas sebagai pengasuh pembimbing, pemelihara dan sebagai pensisik anak-anaknya. Untuk mewujudkan  keberhasilan  anak  yang diinginkan,  faktor  orangtua  sangat  besar pengaruhnya  terhadap  keberhasilan  anak dalam belajar. Tingi rendahnya pengetahu- an  orangtua,  besar  kecilnya  penghasilan orangtua,  cukup  atau  kurangnya  perhatian orangtua, hubungan orangtua dengan anak, suasana dan situasi didalam rumah, semua itu  turut  mempengaruhi  pencapaian  hasil belajar  anak.  Dengan  demikian  orangtua harus  memperhatikan  anaknya  dalam  segi emosi  maupun  materi  dalam  proses belajarnya.
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa perhatian orang- tua  siswa  di  SMA  N  1  Siantar    berada dalam  kategori  cukup    baik  dengan  rata- rata keseluruhan sebesar 86,7200.g Namun  ada  sebagian  siswa  SMAN  1 Siantar  kurang  mendapatkan  perhatian orangtuanya.
Gambaran  Hasil  Belajar  Siswa  di  SMA N 1 Siantar
Dari  hasil  rapor  mid  kelas  X  dan kelas XI siswa SMAN 1 Siantar  semester I tahun 2018/2019, diperoleh rata-rata nilai terendah  42  dan  rata-rata  nilai  tertinggi 68,18.  Dari  data  tersebut  diperoleh  nilai rata-rata  keseluruhan  ( mean )  sebesar 57,51, nilai tengah ( median ) sebesar 58,87. Dalam kecenderungan hasil belajar terdapat  21  orang  siswa  (42%)  dalam kategori  Tinggi  (T).  Ini  artinya  siswa  me- miliki pengetahuan dan keterampilan yang cukup  bagus.  Hasil  penelitian  ini  menun- jukkan bahwa siswa SMAN 1 Siantar me- miliki  hasil  belajar  yang  tinggi  dan  me- miliki pengetahuan yang baik. Namun ada sebagian siswa yang memiliki hasil belajar yang  rendah  yang  disebabkan  ada  be- berapa  orangtua  siswa  yang  kurang  mem- perhatikan hasil belajar anaknya sendiri.
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar yang  diperoleh  oleh  siswa  kelas  X  dan kelas  XI  SMA  Negeri  1  Siantar  berada dalam  kategori  sedang  dengan  rata-rata keseluruhan sebesar 57,51.

## Pengaruh Perhatian Orangtua terhadap Hasil Belajar Siswa di SMA N 1 Siantar
Setelah dilakukan deskripsi data dan analisis  data  maka  dilakukan    gambaran secara  umum  dari  perhatian  orangtua  dan hasil belajar serta seberapa besar pengaruh perhatian  orangtua  terhadap  hasil  belajar siswa.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  ana- lisis  variabel  yang  dilakukan  dimana  nilai F  hitung  lebih  besar  dari  F  tabel  dengan taraf signifikasi 5%. Dimana nilai F hitung adalah  sebesar  62,564  dan  F  tabel  yaitu 14,505  dengan  r  tabel  3,19.  Hal  ini  me- nunjukkan  bahwa  F  hitung  >  dari  F  tabel maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  se- hingga  diperoleh  suatu  interpretasi  bahwa perhatian  orangtua  berpengaruh  terhadap hasil belajar siswa. Koefesien determinansi berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  adalah sebesar  56,6%  perhatian  orangtua  sangat dipengaruhi  untuk  meningkatkan  hasil
belajar  siswa,  sementara  sebesar  43,4% dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Perhatian orangtua dapat mempengaruhi hasil belajar siswa  jika  perhatian  orangtua  siswa  baik maka,  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa baik  juga  dan  sebaliknya  jika  kurangnya perhatian  orangtua  maka,  siswa  akan memperoleh hasil belajar yang kurang baik pula.  Semakin  rendah  perhatian  orangtua terhadap hasil belajar anak- anaknya, maka semakin  rendah  pulalah  hasil  belajar  yang akan dicapai anak dalam sekolahnya.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  per- samaan  regresi  pada    konstanta  ( a )  adalah 4,078,  sedangkan  nilai  hasil  belajar  ( b ) adalah  0,616.  Sehingga  dari  persamaan tersebut dapat diterjemahkan: jikatidak ada nilai  perhatian  orangtua  maka  nilai  hasil belajar  (Y)  sebesar  4,078.  Namun  jika terjadi  kenaikan  perhatian  orang  tua  maka akan  menaikan  0,616  kali  nilai  hasil belajar  siswa,  artinya  hasil    belajar  siswa dipengaruhi  sebesar  0,616  oleh  perhatian orangtua.
Kurangnya  perhatian  orangtua  me- nyebabkan  siswa  kurang  semangat  dalam belajar,  kebutuhan  dan  peralatan  untuk belajar tidak lengkap sehingga saat belajar siswa  sering  meminjam-minjam  punya temannya  dan  bahkan  ia  jadikan  alasan kalau peralatannya tidak lengkap sehingga ia kurang serius dalam belajar dan bahkan ada  siswa  yang  tidur  saat  mengikuti  pela- jaran di  sekolah karena  mengantuk  karena tidur  terlalu  larut  malam  karena  orangtua- nya tidak mengatur waktu belajar anaknya dengan baik.

## F. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penilitian  menge- nai  pengaruh  perhatian  orangtua  terhadap hasil  belajar  siswa  di  SMA  N  1  Siantar, maka dapat disimpulkan bahwa:
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, hasil  korelasi  di  lapangan  dapat  diketahui rhitung 0,752> rtabel 0,285 dengan degree of  freedom (Df)  48  pada  taraf  signifikan 0,05.  Berdasarkan  hasil  penelitian  maka Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  maka  diper-
oleh  gambaran  bahwa  terdapat  pengaruh perhatian  orangtua  terhadap  hasil    belajar siswa  di  SMA  N  1  Siantar  dalam  korelasi “tinggi”,  yang  terletak  antara  antara  0.40- 0.799.  Setelah  melakukan  perhitungan maka  diperoleh  nilai  koefisien  deter- minasi= 56,6%. Berdasarkan nilai tersebut dapat  diartikan  variansi  variabel  hasil belajar  dipengaruhi  sebesar  56,6%  oleh perhatian  orangtua,  sementara  43,4%  di- tentukan  oleh  faktor  lain.  Sedangkan persamaan  regresinya  yaitu, y  = 4,078  +
0,616x  dan  hasil  uji  regresinya  yaitu perhatian  orangtua  berpengaruh    terhadap hasil  belajar    sebesar  56,6%,  hasil  uji  F yaitu  62,564  dengan  sig  0,00  <  0,05  dari tabel F yaitu 3,19 dengan alfa 0,05 artinya terdapat pengaruh  yang signifikan perhati- an orangtua terhadap hasil belajar siswa di SMA N 1 Siantar.

## G. DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi  Abu.  (2003). Psikologi  Umum.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin Zainal. (1991). Evaluasi Instruksional, Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto  Suharmi.  (1998). Manajemen Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar Saifuddin. (2005). Metode Penelitian. Bandung: Ghalia Indonesia.
Dalyono M. (1997). Psikologi Pendidikan.
Semarang: IKIP Semarang Press. Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2008).
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2007). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Danarjati  Prasetia  Dwi  dkk.  (2014)
Psikologi  Pendidika. Jakarta:  PT. Raja Wali Gravindo Persada.
Djamarah  Bahri  Syaiful.  (2002). Strategi
Belajar Mengajar. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Dzakir.  (1993). Dasar-Dasar  Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Faisal Sanafiah. (1999). Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung: Ghalia Indonesia.
Hadi  Amir.    (1998) Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Hasan Iqbal M. (2002) Poko-pokok Materi Statistik. Jakarta: Bumi Aksara. Istadi  Irawati  .  (2008). Mendidik  Anak Dengan Cinta. Bekasi: Pustaka Inti. Kartono  Kartini.  (1986). Peran  Keluarga Dalam  Memajukan  Anak. Jakarta: Rajawali.
Lestari  Sri.  (2002). Psikologi  Keluarg.
Jakarta: Kencana.
Mudjijo. (1995) Tes Hasil Belajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Munandar  Utami.  (1998) Pengembangan Kreatif  Anak  Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Narbuko Khalid dan  Ahmadi Abu. (2009).
Metodologi  Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Nazir  Moh.  (2003). Metode  Penelitian.
Jakarta: Ghalia Indonesia.
Rahman  Shaleh  Abdul    (2008). Psikologi suatu  Pengantar  dalam  Perspektif islam. Jakarta: Kencana. Rusyan  Tabrani,  dkk.  (1994). Pendekatan dalam  Proses  Belajar  Mengajar. Jakarta: PT. Rosda Karya.
Shochib Moh. (1998). Pola Asuh Orangtua. Jakarta: Rajawali.
Syah Muhibbin. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Syah Muhibbin. (1999). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Logos Wancana Ilmu.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor- Faktor Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana  Nana.  (2001). Penilaian  Hasil Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Sudjono Anas. (1996). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Sudjono.  (1999). Pengantar  Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Wali Press.
Sumadi.  (2004) Psikologi  Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo. Suryabrata  Sumardi.  (2005). Psikologi Pendidikan. Jakarta:  PT.  Raja  Wali Grafindo Persada. Walgito  Bimo  .  (1989). Bimbingan  dan Penyuluhan Di sekolah. Yogyakarta: Andi Offset. Walgito  Bimo.    (2010). Pengantar
Psikologi  Umum. Yogyakarta:  CV. Andi Offset. Yono  Sugi.  (2006). Metode  Penelitian
Administrasi.
Bandung:
CV.
Alfabeta.