## PEMBERDAYAAN STRATEGI SYNCHRONOUS DAN ASYNCHRONOUS BERLANDASKAN NILAI ANEKA - TRI KAYA

## PARISUDHA DALAM UPAYA MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN

## HOTS , INOVATIF DAN BERKARAKTER
Dewa Gede Hendra Divayana 1 , I Putu Wisna Ariawan 2 , P. Wayan Arta Suyasa 3
1,3 Prodi Pendidikan Teknik Informatika, Universitas Pendidikan Ganesha
2 Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Pendidikan Ganesha e-mail: hendra.divayana@undiksha.ac.id

## Abstrak
Tujuan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dalam  bentuk  PKM  (Program Kemitraan Masyarakat) pada beberapa SMK TI di Kecamatan Mengwi ini ialah untuk  memberdayakan  strategi synchronous dan asynchronous berlandaskan nilai ANEKA-Tri  Kaya  Parisudha dalam  upaya  mewujudkan  pembelajaran HOTS , inovatif dan berkarakter. Kegiatan PKM ini dilakukan di salah satu SMK pusat keunggulan di Kecamatan Mengwi yaitu SMK PGRI 2 Badung. Beberapa peserta  yang  terlibat dalam kegiatan  PKM  ini  sebanyak  30  guru  yang  berasal dari  beberapa  SMK  TI  yang  ada  di  Kecamatan  Mengwi.  Waktu  pelaksanaan PKM ini adalah selama 1 minggu. Pelaksanaan PKM ini menggunakan metode ceramah,  diskusi,  dan  unjuk  kerja  dalam  serangkaian  pelatihan/workshop. Hasil  dari  PKM  ini  menampilkan  adanya  tingkat  efektivitas  pemahaman  dan keterampilan peserta setelah memperoleh materi workshop .
Kata  kunci: PKM, Synchronous - Asynchronous , ANEKA , Tri  Kaya  Parisudha , HOTS , Inovatif dan Berkarakter.

## Abstract
The purpose of this community service activity in the form of PKM (Community Partnership  Program)  at  several  IT  vocational  schools  in  Mengwi  Subdistrict was  to  empower synchronous and asynchronous strategies  based  on  the values of ANEKA-Tri Kaya Parisudha to realize HOTS learning, innovative, and and  character.  This  PKM  activity  was  carried  out  in  one  of  the  vocational centers  of  excellence  in  Mengwi  Subdistrict,  namely  SMK  PGRI  2  Badung. Some  of  the  participants  involved  in  this  PKM  activity  were  30  teachers  from several  IT  vocational  schools  in  Mengwi  Subdistrict.  The  implementation  time of this PKM  was one  week. The implementation of this PKM used the lecture, discussion,  and  performance  methods  in  a  series  of  training/workshops.  The results  of  this  PKM  showed  the  effectiveness  level  of  the  participants’ understanding and skills after obtaining the workshop materials.
Key  Words: PKM , Synchronous-Asynchronous , ANEKA , Tri  Kaya  Parisudha , HOTS , Innovative and Character.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran synchronous dan asynchronous menjadi  sangat  familiar sejak  mewabahnya  pandemi Covid-19 . Hal ini dikarenakan pembelajaran dapat dilakukan dari rumah untuk mengurangi resiko penularan virus corona . Berbagai platform dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam
menyelenggarakan
pembelajaran secara asynchronous melalui WhatsApp Group , Email Group , dan LMS ( Learning Management System ), sedangkan secara synchronous melalui Zoom , Webex , dan Meet  Google (Budiyanti,  2021; Pustikayasa,  2021;  Hamidy,  2021; Khasanah dkk ,  2021).  Pembelajaran asynchronous cenderung dapat digunakan untuk mengukur hasil belajar pada  ranah  kognitif  dan  psikomotorik, sedangkan  pembelajaran synchronous dapat  digunakan  untuk  mengukur  hasil belajar pada ranah afektif.
Kendatipun pembelajaran dilakukan  dari  rumah  selama  pandemi Covid-19,    akan  tetapi  pelaksanaan kebijakan  merdeka  belajar  yang  telah bergulir tidaklah surut. Bahkan kenyataannya pemerintah tetap mendorong  pihak  sekolah  untuk  dapat mewujudkan  siswa  yang  berprestasi, unggul  dan  berdaya  saing  tinggi dengan  mengintenalisasikan  konsep HOTS ,  inovatif,  dan  berkarakter  dalam diri para siswa melalui strategi
pembelajaran synchronous dan asynchronous . Kenyataan di lapangan menunjukkan  tidak  semua  sekolah mampu menerapkan strategi pembelajaran synchronous dan asynchronous secara  optimal  di  masa pandemi Covid-19 . Hal ini tentu sangat dipengaruhi oleh faktor kesiapan
sarana  penunjang  untuk  menterjadikan pembelajaran synchronous dan
asynchronous tersebut. Hal serupa juga terjadi  di  beberapa  SMK  yang  fokus bergerak  di  bidang  teknologi  informasi yang  ada  di  Kecamatan  Mengwi, Kabupaten  Badung,  diantaranya  SMK TI  Udayana,  SMK  Mengwitani,  dan SMK PGRI 2 Badung.
Secara  khusus,  SMK  PGRI  2 Badung sebagai salah satu SMK Pusat Keunggulan  di  Kecamatan  Mengwi yang  memiliki  potensi  sumber  daya manusia,  dukungan  dari  Pemerintah Daerah  Kabupaten  Badung  melalui bantuan dana operasional, serta motivasi  tinggi  dari  warga  sekolah dapat melaksanakan kebijakan pemerintah dan menjadi sekolah bidang TI yang unggul dengan mengedepankan  pembelajaran HOTS ,
inovatif,  dan  berkarakter.  Hal  tersebut dapat  terjadi  asalkan  SMK  PGRI  2 Badung konsisten melaksanakan kegiatan  sesuai  kebijakan  pemerintah, visi dan misi sekolah. Dalam rangka mewujudkan sekolah yang unggul dengan mengedepankan  pembelajaran HOTS , inovatif,  dan  berkarakter,  maka  salah satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  SMK PGRI  2  Badung  adalah  melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat dalam bentuk PKM (Program Kemitraan Masyarakat) yang bersinergi dengan  tim  pengabdi  dari  Universitas Pendidikan  Ganesha  dalam  bentuk pemberdayaan  strategi synchronous dan asynchronous berlandaskan  nilai ANEKA-Tri  Kaya  Parisudha dalam upaya mewujudkan pembelajaran HOTS , inovatif dan berkarakter.
Kegiatan  PKM  yang  dilakukan oleh  SMK  PGRI  2  Badung  dengan  tim
pengabdi  dari  Universitas  Pendidikan Ganesha  ini,  memiliki  tujuan  dan  visi yang sama yaitu untuk mengimplementasikan kebijakan merdeka  belajar.  Selain  itu,  juga bertujuan untuk mengatasi permasalahan-permasalahan  prioritas yang  dihadapi  oleh  sebagian  besar SMK  TI  yang  ada  di  Kecamatan Mengwi. Adapun beberapa permasalahan  prioritas  yang  dimaksud dapat dilihat pada Tabel 1. Tabel 1. Permasalahan Prioritas Pada SMK TI di Kecamatan Mengwi Aspek Permasalahan Permasalahan Prioritas Dampak yang ditimbulkan Karakter Belum optimalnya upaya sekolah untuk meminimalisasi penurunan karakter siswa Sikap negatif siswa mulai bermunculan, seperti: siswa sering bolos, terlambat datang ke sekolah, berani melawan guru, pergaulan bebas, dan sikap-sikap negatif lainnya Kualitas Kognitif Belum efektifnya upaya sekolah untuk meningkatkan kualitas kemampuan kognitif siswa Merosotnya prestasi siswa dari dimensi kemampuan kognitifnya yang dipicu dari hal-hal negatif, seperti: siswa tidak fokus belajar, siswa malas membuat tugas yang diperintahkan oleh guru, siswa fokus bermain HP saat proses pembelajaran yang sedang berlangsung, beberapa siswa menganggu teman yang sedang serius belajar, dan siswa sering bermain game saat pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan  permasalahan  prioritas yang  telah  ditunjukkan  sebelumnya pada  Tabel  1,  maka  perlu  diberikan solusi  terhadap  permasalahan  tersebut agar  mitra  pengguna  (SMK  TI  di Kecamatan Mengwi) dapat mewujudkan secara optimal pembelajaran HOTS , inovatif dan berkarakter.  Adapun  solusi  terhadap permasalahan  prioritas  yang  dimaksud dapat  ditunjukkan  selengkapnya  pada
Tabel 2.
Tabel 2. Solusi Permasalahan Aspek Permasalahan Permasalahan Prioritas Solusi Target Luaran Kegiatan Indikator Ketercapaian Karakter Belum optimalnya upaya mitra untuk meminimalisasi penurunan karakter siswa Penguatan karakter positif siswa untuk mengatasi masalah karakter. Beberapa kegiatan yang dilakukan untuk merealisasikan
Aspek Permasalahan Permasalahan Prioritas Solusi Target Luaran Kegiatan Indikator Ketercapaian solusi tersebut, diantaranya: (1) Sosialisasi konsep ANEKA- Tri Kaya Parisudha pada guru dan siswa (2) Workshop pembuatan rancangan strategi pembelajaran synchronous dan asynchronous berbasis ANEKA- Tri Kaya Parisudha pada guru dan siswa. Tingkat efektivitas pemahaman peserta sosialisasi terhadap konsep ANEKA-Tri Kaya Parisudha Tingkat efektivitas pemahaman peserta workshop dalam membuat rancangan strategi pembelajaran synchronous & asynchronous berbasis ANEKA-Tri Kaya Parisudha Persentase tingkat efektivitas pengetahuan > 80% (yang terkategori baik) Persentase tingkat efektivitas pengetahuan > 80% (yang terkategori baik) Kualitas Kognitif Belum efektifnya upaya mitra untuk meningkatkan kualitas kemampuan kognitif siswa Penguatan pembelajaran HOTS dan inovatif untuk mengatasi masalah kualitas kognitif siswa. Beberapa kegiatan yang dilakukan untuk merealisasikan solusi tersebut, diantaranya: (1) Workshop pembuatan soal HOTS Tingkat efektivitas pemahaman Persentase tingkat efektivitas
Aspek Permasalahan Permasalahan Prioritas Solusi Target Luaran Kegiatan Indikator Ketercapaian menggunakan aplikasi wondershare untuk guru (2) Try out pengerjaan soal HOTS berbasis wondershare untuk siswa (3) Workshop karya ilmiah remaja ( KIR ) untuk siswa (4) Workshop pembuatan media pembelajaran inovatif untuk guru (5) Workshop pembuatan dan pengoperasian platform- platform penunjang pembelajaran synchronous dan asynchronous peserta workshop dalam membuat soal HOTS menggunakan aplikasi wondershare Tingkat kualitas kemampuan peserta try out dalam menjawab soal HOTS Tingkat efektivitas pemahaman peserta workshop dalam membuat karya ilmiah Tingkat efektivitas pemahaman peserta workshop dalam membuat media pembelajaran inovatif Tingkat efektivitas pemahaman peserta workshop dalam membuat dan mengoperasik an platform- platform pengetahuan > 85% (yang terkategori sangat baik) Persentase tingkat kualitas pengetahuan > 85% (yang terkategori sangat baik) Persentase tingkat efektivitas pengetahuan > 85% (yang terkategori sangat baik) Persentase tingkat efektivitas keterampilan > 85% (yang terkategori sangat baik) Persentase tingkat efektivitas keterampilan > 85% (yang terkategori sangat baik)
Aspek Permasalahan Permasalahan Prioritas Solusi Target Luaran Kegiatan Indikator Ketercapaian untuk siswa/guru. penunjang pembelajaran synchronous dan asynchronous Terdapat beberapa hasil penelitian sebelumnya yang telah dilakukan  oleh  Tim  Pengabdi  terkait dengan  kegiatan-kegiatan  yang  akan dilaksanakan dalam PKM ini. Penelitian yang  dilakukan  oleh  Divayana dkk (2016)  terkait  pengembangan  suatu media  pembelajaran  berbasis  web untuk  menunjang  matakuliah  kurikulum dan pengajaran, menghasilkan keterampilan  dalam  mewujudkan  web untuk memudahkan proses
pembelajaran.  Dari  hasil  penelitian tersebut menyumbangkan keterampilan TI  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam mendukung kegiatan PKM ini, terutama dalam  kegiatan  workshop  pembuatan media  pembelajaran  inovatif  serta kegiatan pembuatan dan pengoperasian platform-platform penunjang  pembelajaran synchronous
dan asynchronous .  Pada  prinsipnya pembelajaran synchronous proses
pembelajaran yang menterjadikan adanya  interaksi  langsung  diantara peserta didik dengan instruktur  melalui sebuah komunitas  pembelajaran  online dalam  waktu    yang    telah    ditetapkan (Narayana,  2016). Asynchronous juga merupakan  proses  pembelajaran  yang berlangsung  secara  tidak  langsung antara  peserta  didik  dengan  sumber belajarnya,  dimana  peserta  didik  dapat melakukan  aktivitas  belajar  kapanpun dan  dimanapun  mereka inginkan  tanpa harus  menunggu  langsung  kehadiran
sumber belajar (Wahyuningsih & Sungkono, 2017). Hasil penelitian yang telah
dilaksanakan  oleh  Suyasa  &  Divayana (2018)  terkait  upaya  mengembangkan buku  digital  untuk  menunjang  proses pembelajaran matakuliah asesmen dan evaluasi  menggunakan  aplikasi kvisoft flipbook  maker ,  telah  memberikan suatu keterampilan dalam menghadirkan  buku  digital.  Dari  hasil penelitian  tersebut  menyumbangkan keterampilan  pembuatan  buku  digital yang dapat dimanfaatkan dalam mendukung kegiatan PKM ini, terutama dalam  kegiatan  workshop  pembuatan karya ilmiah remaja (KIR). Hasil penelitian yang memperoleh
Hak  Cipta  dengan  nomor  permohonan:
EC00201851677 dan nomor pencatatan:  000122381,  yang  telah dilaksanakan  oleh  Ariawan dkk (2018) terkait  upaya  mengembangkan  suatu model evaluasi yang mengadopsi
konsep ANEKA dan  diintegrasikan dengan metode TOPSIS dalam
menentukan aspek yang paling
dominan  sebagai  penentu  terwujudnya kualitas  pembelajaran  komputer,  telah memberikan pemahaman tentang pendidikan  karakter  dan  kognitif  yang diinternalisasikan melalui nilai
akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu dan anti-korupsi.
Hasil  penelitian  terapan  yang  telah dilakukan  oleh  Divayana dkk (2020) dan  didanai  DRPM  yaitu  tentang
“Pengembangan Model Evaluasi Countenance Berbasis  Nilai ANEKA Yang  Diintegrasikan  Dengan  Konsep Tri Hita Karana Dalam Rangka Peningkatan  Karakter  dan  Kualitas Belajar  Komputer  Siswa  SMK  TI  di Provinsi  Bali”  juga  berkontribusi  dalam memberikan pemahaman tentang
konsep ANEKA yang  dapat  digunakan sebagai  upaya  meningkatkan  karakter dan kualitas belajar siswa.
Dari  hasil  beberapa  penelitian tersebut  menyumbangkan  pengalaman terkait  konsep ANEKA yang  dapat dimanfaatkan dalam mendukung kegiatan  PKM  ini,  terutama  dalam kegiatan  sosialisasi  konsep ANEKA-Tri Kaya Parisudha pada guru dan siswa. ANEKA pada dasarnya merupakan kependekan dari kata “Akutabilitas”,  “Nasionalisme”,  “Etika Publik”,  “Komitmen  Mutu”,  dan  “Anti Korupsi” (Haryani & Nurcahyono, 2018; Subekan  &  Iskandar,  2019). ANEKA merupakan  suatu  nilai-nilai  yang  harus mampu  diinternalisasikan  secara  baik dan  optimal  oleh  para  pegawai  negeri sipil  dalam  melaksanakan  tugasnya, sehingga  dapat  menunjukkan  tingkat profesionalisme  mereka.  Selain  itu, ANEKA juga  dapat  dikatakan  sebagai suatu  konsep  yang  digagas  oleh pemerintah  Republik  Indonesia  untuk mempersiapkan  calon  pegawai  negeri sipil  menjadi  pegawai  negeri  sipil  yang profesional melalui pelatihan dan pendidikan  tentang  nilai-nilai  karakter (meliputi:  akuntabilitas,  nasionalisme, etika  publik,  komitmen  mutu  dan  anti korupsi)  yang  harus  diinternalisasi  ke dalam
dirinya masing-masing
(Divayana dkk ,  2020).  Jika  dikaitkan dengan  pengabdian  masyarakat  ini maka  konsep ANEKA juga  dapat
digunakan  untuk  mengukur  karakter dan  kualitas  kognitif  belajar  siswa dalam  proses  pembelajaran  komputer pada SMK TI.
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan  oleh  Ariawan  &  Divayana (2020) terkait pengembangan rancangan blended  learning berbasis
Tri  Kaya  Parisudha menggunakan platform Kelase dalam  mewujudkan pembelajaran Hybrid-Superitem pada pelajaran Matematika, telah memberikan pemahaman tentang penerapan konsep kearifan lokal Hindu di  Bali  yang  dapat  digunakan  sebagai dasar untuk memperoleh ilmu pengetahuan secara baik dan
berkualitas  ditinjau  dari  ranah  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik.  Dari  hasil penelitian  tersebut  menyumbangkan pengalaman  terkait  konsep Tri  Kaya Parisudha yang  dapat  dimanfaatkan dalam  mendukung  kegiatan  PKM  ini, terutama  dalam  kegiatan  sosialisasi konsep ANEKA-Tri  Kaya  Parisudha pada  guru  dan  siswa.  Pada  prinsipnya Tri  Kaya  Parisudha merupakan  tiga jenis perbuatan yang benar, antara lain: manacika (berpikir yang benar), wacika (berkata  yang  benar), kayika (berbuat yang  benar)  (Rindawan,  2016;  Sugita, 2017).

## METODE
A. Metode dan Langkah-langkah Penyelenggaraan Kegiatan Metode  yang  ditawarkan  untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi adalah pendekatan pemenuhuan  kebutuhan  mitra  melalui pemberian  sosialisasi  dan  pelatihan/ workshop kepada guru dan siswa-siswi untuk merealisasikan solusi dari permasalahan  prioritas  yang  dihadapi
oleh  mitra  (SMK  TI  di  Kecamatan Mengwi). Pelaksanaan
kegiatan sosialisasi/workshop/pelatihan  ini  akan dilakukan  dengan  ceramah,  tanya jawab, praktek langsung dan tentu saja evaluasi  dengan  pemberian  tugas kepada  peserta.  Modul  pelatihan  akan diberikan  kepada  peserta  sebagai  alat bantu  untuk  lebih  mudah  memahami materi yang dipaparkan oleh narasumber. Untuk lebih jelas memahami langkah-langkah yang harus dilaksanakan dalam menyelenggarakan kegiatan pengabdian masyarakat ini selengkapnya dapat dilihat pada Gambar 1. Gambar 1. Langkah-langkah Penyelenggaraan Kegiatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil 1) Hasil Penentuan Target Kegiatan Jumlah SMK yang ditentukan adalah sebanyak satu SMK sebagai penyelenggara  sekaligus  peserta  yaitu SMK  PGRI  2  Badung,  dan  dua  SMK
lainnya  dilibatkan  sebagai  peserta, diantaranya:  SMK  TI  Mengwitani  dan SMK  Kharisma  Mengwi.  Alasan  SMK
PGRI 2 Badung sebagai penyelenggara adalah  dikarenakan  SMK  ini  sebagai SMK  Pusat  Keunggulan  di  Kecamatan Mengwi.

## 2) Hasil Penentuan Kuota Peserta
Jumlah  kuota  dari  beberapa  SMK
yang mengikuti kegiatan adalah sebanyak  30  orang,  diantaranya:  26 guru dari SMK PGRI 2 Badung, 2 orang guru  dari  SMK  TI  Mengwitani,  dan  2 orang guru dari SMK Kharisma Mengwi. Pertimbangan untuk melibatkan  guru  dalam  kegiatan  ini adalah berdasarkan pertimbangan bahwa  gurulah  yang  akan  memberikan keilmuan  kepada  siswa  melaui  materi bidang  studi  yang  diajarkannya  dan memonitor  internalisasi  nilai-nilai  dasar ANEKA dan Tri Kaya Parisudha melalui strategi synchronous dan asynchronous yang sudah dilakukan oleh siswa.
3)  Hasil Peminjaman Tempat Kegiatan Dari  kesepakatan  bersama  diantara mitra  dan  tim  pengusul  maka  tempat kegiatan  yang  dipilih  adalah  ruang pertemuan/ruang  serba  guna  SMK  TI Udayana.  Adapun  bukti  diskusi  telah melakukan kesepakatan bersama mitra dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Bukti Diskusi Tim Pengabdi Bersama Mitra

## 4) Hasil Materi/Modul yang disusun
Materi-materi  yang  digunakan  untuk menunjang  kegiatan  pemberdayaan
strategi synchronous dan asynchronous berlandaskan  nilai ANEKA-Tri  Kaya Parisudha dalam  upaya  mewujudkan pembelajaran HOTS , inovatif dan berkarakter pada SMK TI di Kecamatan
Mengwi.  diantaranya:  1)  materi  konsep ANEKA-Tri  Kaya  Parisudha ,  2)  materi rancangan strategi pembelajaran synchronous dan asynchronous berbasis ANEKA-Tri  Kaya  Parisudha , 3) materi tentang soal HOTS
menggunakan aplikasi wondershare , 4) materi  try  out  soal HOTS berbasis wondershare ,  5)  materi  karya  ilmiah remaja  ( KIR ),  6)  materi  pembuatan media  pembelajaran  inovatif,  dan  7) materi  pembuatan  dan  pengoperasian platform-platform penunjang pembelajaran synchronous dan asynchronous . 5) Hasil Pencetakan Modul Jumlah modul yang dicetak disesuaikan  dengan  maksimal  kuota peserta  workshop  yaitu  sebanyak  210 modul  dan  tambahan  21  modul  yang akan  diberikan  kepada  masing-masing sekolah  bidang  TI  yang  ada  di Kecamatan  Badung,  sehingga  masing- masing  sekolah  mendapatkan  modul yang  dapat  digandakan  kembali  dan diberikan  kepada  guru-guru  yang  tidak mengikuti  kegiatan.  Diharapkan  agar modul  kegiatan  yang  diberikan  dapat dipelajari  sendiri  nantinya  ataupun diajarkan  nantinya  oleh  peserta  yang telah mengikuti kegiatan.

## 6) Hasil Persiapan Tempat Kegiatan
Pada  proses  ini  telah  dilakukan pengecekan  sarana  dan  prasarana pendukung  kegiatan,  seperti:  meja, kursi,  komputer,  sound,  microphone, dekorasi dan lainnya. Hasil pengecekan
menunjukkan tempat kegiatan pengabdian  sudah  tergolong  baik  dan sangat layak untuk digunakan.
7) Hasil Penentuan Jadwal Kegiatan Kegiatan ini direncanakan
dilaksanakan  selama  7  x  pertemuan pada  ruang  pertemuan/serba  guna SMK  PGRI  2  Badung.  Pertemuan  I dengan  durasi  9  jam  pelajaran  (mulai pukul  07.30-16.30  Wita),  pertemuan  II dengan  durasi  9  jam  pelajaran  (mulai pukul  08.00-17.00  Wita),  pertemuan  III dengan  durasi  9  jam  pelajaran  (mulai pukul  08.00-17.00  Wita),  pertemuan  IV dengan  durasi  9  jam  pelajaran  (mulai pukul  08.00-17.00  Wita),  pertemuan  V dengan  durasi  9  jam  pelajaran  (mulai pukul  08.00-17.00  Wita),  pertemuan  VI dengan  durasi  9  jam  pelajaran  (mulai pukul 08.00-17.00 Wita), dan pertemuan  VII  dengan  durasi  9  jam pelajaran  (mulai  pukul  08.00-17.00 Wita).  Total  pelaksanaan  kegiatan menjadi  63  jam  pelajaran.  Penentuan total pelaksanaan kegiatan dilaksanakan  selama  63  jam  tersebut dibuat berdasarkan pertimbangan bersama  dengan  sekolah  mitra  yaitu untuk kepentingan KUM (kredit kenaikan pangkat) yang harus
dikumpulkan oleh guru-gurunya.

## 8) Hasil Penyebaran Surat Undangan
Surat  undangan  telah  disebar  ke  SMK PGRI  2  Badung,  SMK  TI  Mengwitani, dan  SMK  Kharisma  Mengwi.  Bentuk salah  satu  surat  undangan  yang  telah disebar dapat dilihat pada Gambar 3.

## 9) Hasil Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  kegiatan  dimulai  dari pertemuan  I  dengan  pengisian  daftar hadir  oleh  peserta,  laporan  Ketua
Panitia, proses perkenalan narasumber, proses pemaparan materi, sampai  dengan  pertemuan  VII  yang diakhiri  dengan  kegiatan  penutupan. foto dokumentasinya dapat dilihat pada Gambar 4 sampai dengan Gambar 11.

## 10) Hasil Evaluasi Kegiatan
Evaluasi kegiatan pengabdian ini dilakukan  dengan  cara  memberikan test  setelah  pemaparan  materi  dari narasumber.  Adapun  hasil  tes  peserta terhadap  setiap  materi  dapat  dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Evaluasi Kegiatan Materi Peserta Nilai Konsep ANEKA - Tri Kaya Parisudha Peserta-01 80 Peserta-02 82 Peserta-03 80 Peserta-04 85 Peserta-05 87 Peserta-06 85 Peserta-07 83 Peserta-08 80 Peserta-09 75 Peserta-10 80 Peserta-11 80 Peserta-12 81 Peserta-13 79 Peserta-14 75 Peserta-15 88 Peserta-16 85 Peserta-17 86 Peserta-18 82 Peserta-19 80 Peserta-20 84 Peserta-21 82 Peserta-22 80 Peserta-23 85 Peserta-24 84 Peserta-25 82 Peserta-26 80 Peserta-27 78 Peserta-28 75 Peserta-29 80
Materi Peserta Nilai Peserta-30 87 Rata-rata 81,67 Pembuatan soal HOTS menggunakan aplikasi wondershare dan penyusunan KIR (Karya Ilmiah Remaja) Peserta-01 82 Peserta-02 83 Peserta-03 85 Peserta-04 87 Peserta-05 85 Peserta-06 82 Peserta-07 82 Peserta-08 82 Peserta-09 80 Peserta-10 83 Peserta-11 85 Peserta-12 82 Peserta-13 82 Peserta-14 88 Peserta-15 85 Peserta-16 87 Peserta-17 81 Peserta-18 85 Peserta-19 83 Peserta-20 82 Peserta-21 81 Peserta-22 85 Peserta-23 87 Peserta-24 88 Peserta-25 83 Peserta-26 75 Peserta-27 80 Peserta-28 80 Peserta-29 81 Peserta-30 85 Rata-rata 83,20 Pembuatan media pembelajaran inovatif dan pengenalan platform synchronous- asynchronous Peserta-01 84 Peserta-02 81 Peserta-03 87 Peserta-04 82 Peserta-05 88 Peserta-06 86 Peserta-07 84 Peserta-08 83 Peserta-09 85 Peserta-10 82 Peserta-11 84 Peserta-12 76 Peserta-13 83
Materi Peserta Nilai Peserta-14 80 Peserta-15 85 Peserta-16 84 Peserta-17 87 Peserta-18 83 Peserta-19 81 Peserta-20 82 Peserta-21 84 Peserta-22 85 Peserta-23 88 Peserta-24 82 Peserta-25 81 Peserta-26 83 Peserta-27 84 Peserta-28 79 Peserta-29 85 Peserta-30 88 Rata-rata 83,53 11) Hasil Pencetakan dan Pengiriman Sertifikat Sertifikat  yang  telah  dicetak  kemudian diberikan kepada semua peserta kegiatan  melalui  Kepala  SMK  PGRI  2 Badung

## 12) Hasil Penyusunan Laporan Akhir PKM
Hasil  akhir  dari  kegiatan  direkapitulasi ke dalam bentuk laporan akhir PKM.

## B. Pembahasan
Jika  dilihat  dari  rata-rata  nilai peserta yang ditunjukkan pada Tabel 4, tampak bahwa tingkat efektivitas pemahaman  dan  keterampilan  peserta setelah  memperoleh  materi  tentang “Konsep ANEKA - Tri  Kaya  Parisudha ” tergolong baik. Hal ini dikarenakan rata- rata  sebesar  81,67%  berada  pada rentang 80-89 % jika merujuk pengkategorian skala lima.
Tingkat  efektivitas  pemahaman dan keterampilan peserta setelah memperoleh materi tentang “Pembuatan  soal HOTS menggunakan aplikasi wondershare dan  penyusunan KIR (Karya  Ilmiah  Remaja)”  tergolong baik.  Hal  ini  dikarenakan  rata-rata sebesar  83,20%  juga  berada  pada rentang 80-89 % jika merujuk pengkategorian skala lima.
Tingkat  efektivitas  pemahaman
dan keterampilan peserta setelah memperoleh materi tentang “Pembuatan media pembelajaran inovatif dan pengenalan platform
synchronous-asynchronous ”  tergolong baik.  Hal  ini  dikarenakan  rata-rata sebesar  83,53%  juga  berada  pada rentang 80-89 % jika merujuk pengkategorian skala lima. Beberapa hasil penelitian ataupun pengabdian sebelumnya yang menguatkan  kehadiran  dari  kegiatan
PKM  ini  diantaranya:  penelitian  yang dilakukan oleh Budiman (2020), Dewi & Atmadja (2021), Intan dkk . (2020), Nora (2017),  Irsan dkk .  (2021),  dan  Jatmiko
(2022). Penelitian Budiman telah menunjukkan pengaktualisasian konsep ANEKA , namun kegiatan pengaktualisasian tersebut belum tampak  secara  nyata  dilaksanakan dalam  bentuk  pengabdian  masyarakat. Penelitian Dewi & Atmadja menunjukkan  pengaruh  konsep  Tri Kaya Parisudha terhadap kecenderungan  kecurangan  pada  LPD di Karangasem. Namun, cara menginternalisasian  konsep  Tri  Kaya Parisudha belum terlihat secara mendalam. Penelitian Intan dkk. menunjukkan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal HOTS , namun belum
menunjukan  secara  mendalam  tentang cara pembuatan soal HOTS .
Kegiatan
pengabdian yang dilakukan  oleh  Nora  terkait  pelatihan penulisan  karya  tulis  ilmiah  remaja hanya  diperuntukkan  untuk  siswa  saja dan  belum  diperuntukkan  oleh  guru pembinanya.
Pengabdian  yang  dilakukan  oleh Irsan dkk terkait  pembuatan  media pembelajaran  inovatif  menggunakan Canva,  namun  belum  menunjukkan strategi untuk membuat media pembelajaran inovatif yang meningkatkan  semangat  siswa  untuk belajar secara maksimal. Pengabdian  yang  dilakukan  oleh Jatmiko terkait dengan pengoptimalisasian media pembelajaran  online  untuk  menunjang terjadinya strategi pembelajaran synchronous dan asynchronous . Keterbatasan kegiatan pengabdian Jatmiko adalah belum dijelaskan secara  mendalam  tentang  platform- platform  yang  bisa  digunakan  dalam menunjang  pembelajaran synchronous dan asynchronous .
Hal-hal yang belum dibahas dalam penelitian dan kegiatan
pengabdian  dari  beberapa  peneliti  dan pengabdi  tersebut  tentunya  sudah berhasil  terjawab  dengan  kehadiran kegiatan  PKM  yang  dilakukan  oleh  tim pengabdi  dari  Universitas  Pendidikan Ganesha  melalui  kegiatan  strategi synchronous dan
asynchronous berlandaskan  nilai ANEKA-Tri  Kaya
Parisudha dalam  upaya  mewujudkan pembelajaran HOTS , inovatif dan berkarakter. Hal inilah yang menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian masyarakat ini menjadi hal yang penting untuk dilaksanakan.
Kendatipun  kegiatan  PKM  ini sudah  terlaksana  dengan  baik,  namun ada  juga  ditemukan  kendala  dalam pelaksanaannya. Kendala tersebut adalah kekurangan waktu dalam menyelesaikan  tes  unjuk  kerja  oleh peserta kegiatan.

## KESIMPULAN
Pada umumnya, kegiatan pengabdian  masyarakat  dalam  bentuk PKM  ini  sudah  terlaksana  dengan  baik di SMK PGRI 2 Badung. Hal ini terbukti dari tingginya tingkat keefektifan pemahaman  dan  keterampilan  peserta setelah  memperoleh  materi  ajar  dari para narasumber dalam kegiatan PKM. Terdapat tiga topik materi yang berhasil dengan  tuntas  dan  memperoleh  rata- rata  tingkat  efektivitas  diatas  80%, diantaranya:  konsep ANEKA - Tri  Kaya Parisudha ,  pembuatan  soal HOTS menggunakan  aplikasi wondershare dan  penyusunan KIR (Karya  Ilmiah
Remaja), pembuatan media pembelajaran  inovatif  dan  pengenalan platform synchronous - asynchronous .
Pekerjaan mendatang yang perlu dilakukan  sebagai  saran/rekomendasi perbaikan  untuk  memecahkan  kendala dalam  kegiatan  PKM  ini  yaitu  dengan menambah waktu
pendampingan dalam setiap topik materi, sehingga tes unjuk  kerja  oleh  para  peserta  akan terlaksana lebih optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariawan, I. P. W., & Divayana, D. G. H. (2020). Design of Blended Learning  Based  on  Tri  Kaya Parisudha  Using  Kelase  Platform in Realizing Hybrid-Superitem Learning in Mathematics
Lessons. International  Journal  of
Instruction , 13(3), 679-698. Ariawan,  I.  P.  W.,  Simatupang,  W., Ishak,  A.  M.,  Agung,  A.  A.  G., Suratmin, Adiarta, A., & Divayana,  D.  G.  H.  (2018). Development of ANEKA Evaluation Model Based on TOPSIS in Searching the Dominant  Aspects  of  Computer Learning  Quality  Determinants. Journal of Theoretical and Applied  Information  Technology , 96(19), 6580-6596. Budiman,  A.  (2020).  Aktualisasi  Nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen  Mutu,  Anti  Korupsi) Dalam  Prespektif  Islam. Jurnal
Pendidikan  dan  Pembelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial ,  9(1),
87-93. Budiyanti,  R.  T.  (2021).  Penggunaan Grup  WhatsApp  Sebagai  Media Pembelajaran Daring selama Pandemi COVID-19 . Smart Society  Empowerment  Journal , 1(2), 42-48. Dewi,  A.  P.  N.  A.,  &  Atmadja,  A.  T. (2021).  Pengaruh  Konsep  Tri Kaya Parisudha, Keefektifan Pengendalian  Internal,  Persepsi Kesesuaian Kompensasi dan Implementasi  Good  Corporate Governance Terhadap Kecenderungan Kecurangan (Fraud) Pada Lembaga Perkreditan  Desa  di  Kabupaten Karangasem. JIMAT (Jurnal Ilmiah Mahasiswa Akuntansi) Universitas  Pendidikan  Ganesha , 12(3), 852-864.
Divayana, D. G. H., Ariawan, I. P. W., & Adiarta,  A.  (2020).  Dissemination
and  Implementation  of  THK- ANEKA  and  SAW-Based  Stake Model Evaluation Website. International Journal of Advanced Computer Science and Applications , 11(9), 426-436. Divayana,  D.  G.  H.,  Ariawan,  I.  P.  W., Adiarta, A., Parmiti, D. P., Mahendra, I. W. E., & Parmithi, N. N. (2018). Development of ANEKA-Based Countenance Model  Integrated  with  Tri  Hita Karana-SAW in Evaluating Student’s  Character  and  Quality of  Computer  Learning  in  Bali. Journal of Engineering and Applied  Sciences ,  13(15),  6303- 6315. Divayana, D. G. H., Suyasa, P. W. A., & Sugihartini, N. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Untuk  Matakuliah  Kurikulum  dan Pengajaran di Jurusan Pendidikan  Teknik  Informatika Universitas  Pendidikan  Ganesha. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika , 5(3), 149-157. Divayana,  D.  G.  H.,  Sudirtha,  I.  G.,  & Gading,  I.  K.  (2020).  Application Design of Countenance Evaluation  Based  on  Tri  Hita Karana-Aneka  for  Evaluating  the Students’  Computer  Capability and  Students’  Character. Cogent Psychology , 7, 1-18. Hamidy,  A.  (2021).  Zoom  Meeting  vs Google  Classroom:  Perbedaan Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Platform Pembelajaran  Daring. Tarbiyah wa  Ta’lim:  Jurnal  Penelitian
Pendidikan  dan  Pembelajaran ,
8(1), 61-68. Haryani,  T.  N.,  &  Nurcahyono,  O.  H. (2018). Knowledge, Attitude, Practice  (KAP)  Aparatur  Sipil Negara  dalam  Implementasi  Nilai
Dasar  Pegawai. Jurnal  SAWALA , 6(1), 73-81. Intan, F. M., Kuntarto, E., & Alirmansyah.  (2020).  Pelatihan Pembuatan  Media  Pembelajaran Inovatif  Menggunakan  Canva. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 5(1), 6-10. Irsan, Nurmaya,  G. A. L., Pertiwi, A., & Fina, R. (2021). Pelatihan Pembuatan  Media  Pembelajaran Inovatif  Menggunakan  Canva. Jurnal Abdidas , 2(6), 1412-1417. Jatmiko, B. (2022). Pelatihan Optimalisasi  Media  Pembelajaran Daring untuk Menunjang Synchronous  dan  Asynchronous Learning  System. International Journal  of  Community  Service Learning , 6(1), 20-29. Khasanah,  Nasan,  E.,  &  Jus’aini. (2021). Efektifitas Media Whatsapp Group Dalam Pembelajaran Daring. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan , 10(1), 47-65. Maryansyah  Y.  (2016).  An  Analysis  on
Readability  of  English  Reading Texts  fFor  Grade  IX  Students  at MTSN  2  Kota  Bengkulu. Premise
Journal , 5(1), 69-88. Narayana,  I.  W.  G.  (2016).  Analisis Terhadap Hasil Penggunaan Metode Pembelajaran Synchronous  dan  Asynchronous. Seminar Nasional Teknologi Informasi  dan  Multimedia  2016 , STMIK AMIKOM Yogyakarta, 139-144.
Nora,  A.  (2017).  Pelatihan  Penulisan
Karya  Tulis  Ilmiah  Remaja  di
SMAN  101  Jakarta  Barat. Jurnal
Abdimas , 3(2), 48-53. Pustikayasa,  I.  M.  (2021).  Optimasi Zoom  Meeting  Sebagai  Media Pembelajaran Virtual Synchronous. Tampung Penyang: Jurnal  Ilmu  Agama  dan  Budaya Hindu , 19(2), 140-149. Subekan,  A.,  &  Iskandar,  A.  (2019). Pengaruh Pemahaman Nilai Dasar ‘ANEKA’ Terhadap Pembentukan Sikap Peserta Latsar  CPNS  Pada  Balai  Diklat Keuangan Malang. Jurnal Pendidikan , 20(2), 91-110. Sugita,  I.  W.  (2017).  Membentuk
Karakter  Anak  Usia  Dini  Melalui Tri  Kaya  Parisudha. SEMADI  2 ,
35-49.
Razak,  M.  R.  R.,  Dahong,  M.,  Ahmad,
J.,  Dema,  H.,  &  Mustani,  A. (2018).  The  Effect  of  Siri’s Marriage on Government Administration. International Journal  of  Sciences:  Basic  and Applied Research (IJSBAR) , 42(3), 171-184. Rindawan, I. K. (2016). Sanksi Pacamil di Desa Blahbatuh Gianyar Ditinjau Dari Pendidikan Karakter. Jurnal  Kajian  Pendidikan  Widya Accarya FKIP Universitas Dwijendra , 2016, 152-159. Suyasa, P. W. A., & Divayana, D. G. H. (2018). Pengembangan Buku Digital Mata Kuliah Asesmen Dan Evaluasi Berbasis Kvisoft Flipbook Maker. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 15(2), 222-233. Wahyuningsih, D., & Sungkono. (2017). Peningkatkan Interaktivitas Pembelajaran Melalui Penggunaan Komunikasi Asynchronous di Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Inovasi Teknologi  Pendidikan ,  4(2),  227- 237.