## EFEKTIVITAS MANAJEMEN PENDIDIKAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER DIRI
Akhmad Syafi’i 1 , Muhammad Saied 2 , Arif Rohman Hakim 3
STID Al-Biruni Babakan Ciwaringin 1 , Poltek TEDC (Technical Education Development Center) 2 , STAI Kuningan 3 syafiivale@gmail.com, muhammadsaied18@gmail.com, ariforhman5892@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  efektivitas  manajemen  pendidikan  dalam membentuk  karakter  diri  pada  peserta  didik.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  survei  dengan  mengumpulkan  data  melalui  kuesioner  yang  diberikan  kepada peserta  didik  dan  guru  di  sekolah  yang  dipilih.  Sampel  penelitian  adalah  siswa  dan  guru dari sebuah sekolah menengah pertama di wilayah tertentu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pendidikan yang baik memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap pembentukan karakter diri pada peserta didik. Faktor-faktor seperti kepemimpinan kepala sekolah,  pola  komunikasi  guru-siswa,  dan  dukungan  lingkungan  sekolah  memiliki pengaruh  yang  penting  dalam  membentuk  karakter  diri.  Implikasi  penelitian  ini  adalah pentingnya  manajemen  pendidikan  yang  efektif  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik dan  peran  penting  kepala  sekolah  dan  guru  dalam  menciptakan  lingkungan  pendidikan yang  kondusif.  Temuan  dari  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  referensi  bagi  pihak sekolah  dan  stakeholder  pendidikan  untuk  mengembangkan  program  dan  kegiatan  yang dapat  membantu  meningkatkan  karakter  diri  peserta  didik  di  sekolahHasil  penelitian mengenai efektivitas manajemen pendidikan dalam membentuk karakter diri menunjukkan beberapa  kesimpulan  penting.  hasil  penelitian  ini  sangat  penting  bagi  pengembangan pendidikan  karakter  di  Indonesia  dan  memperbaiki  kualitas  manajemen  pendidikan  di sekolah.
Kata kunci : efektivitas; manajemen pendidikan; karakter diri; peserta didik.

## Abstract
This  study  aims  to  examine  the  effectiveness  of  educational  management  in  shaping students' self-character. The research method used was a survey method by collecting data through  a  questionnaire  given  to  students  and  teachers  in  the  selected  schools.  The research sample is students and teachers from a junior high school in a certain area. The results of the study show that good educational management has a positive and significant influence  on  the  formation  of  self-character  in  students.  Factors  such  as  the  principal's leadership,  teacher-student  communication  patterns,  and  the  support  of  the  school environment have an important influence in shaping one's character. The implications of this  research  are  the  importance  of  effective  education  management  in  shaping  the character of students and the important role of school principals and teachers in creating a conducive  educational  environment.  The  findings  from  this  study  can  be  used  as  a reference for schools and education stakeholders to develop programs and activities that can help improve the self-character of students at school. The results of research on the effectiveness  of  education  management  in  shaping  self-character  show  several  important conclusions.  The  results  of  this  research  are  very  important  for  the  development  of character education in Indonesia and for improving the quality of education management in schools.
Keywords: effectiveness; educational management; character building; students.

## Akhmad Syafi’i, Muhammad Saied, Arif Rohman Hakim

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam  pembentukan  karakter individu  (Kurniawan  &  Andriani,  2021).  Melalui  pendidikan,  seseorang  dapat memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  mengembangkan kepribadian  dan  karakter  dirinya.  Namun,  tidak  hanya  pengetahuan  dan  keterampilan yang menjadi fokus pendidikan, tetapi juga pembentukan karakter yang kuat dan positif (Prihatmojo, Agustin, Ernawati, & Indriyani, 2019).
Manajemen  pendidikan  menjadi  penting  karena  dapat  mempengaruhi  kualitas pendidikan  yang  diterima  siswa.  Salah  satu  isu  utama  dalam  manajemen  pendidikan adalah  ketersediaan  sumber  daya  (Mashudi,  2019).  Kurangnya  dana,  infrastruktur, peralatan, dan staf pendidikan yang memadai dapat membatasi kemampuan sekolah dan guru  untuk  memberikan  pendidikan  yang  berkualitas  bagi  siswa.  Kondisi  ini  sering terjadi  pada  sekolah  yang  berada  di  wilayah  terpencil,  pedesaan,  atau  daerah  yang terkena  bencana  alam.  Selain  itu,  kurangnya  sumber  daya  juga  dapat  menyebabkan kesenjangan pendidikan antara daerah yang lebih makmur dengan daerah yang kurang berkembang.
Isu lain dalam manajemen pendidikan adalah kesetaraan akses. Kesetaraan akses terhadap pendidikan berkualitas, kesetaraan akses bagi siswa dengan kebutuhan khusus, serta  kesetaraan  akses  bagi  siswa  dari  latar  belakang  ekonomi  yang  kurang  mampu perlu  diperhatikan  (Pratiwi,  2021).  Hal  ini  dapat  dicapai  melalui  kebijakan-kebijakan yang  mendukung  akses  pendidikan  yang  merata,  seperti  program  beasiswa  atau pengembangan infrastruktur pendidikan yang lebih merata.
Kurikulum dan evaluasi juga menjadi isu penting dalam manajemen pendidikan. Merancang  kurikulum  yang  relevan  dan  efektif  merupakan  tantangan  yang  harus dihadapi  oleh  sekolah  dan  guru  (Lazwardi,  2017).  Kurikulum  yang  tidak  tepat  dapat mengakibatkan  pembelajaran  yang  tidak  efektif  dan  menyebabkan  siswa  kehilangan minat  belajar.  Sementara  itu,  pengembangan  instrumen  evaluasi  yang  akurat  dan obyektif  juga  penting  untuk  mengevaluasi  kemajuan  siswa  dan  menentukan  kebijakan pendidikan yang tepat.
Manajemen  sekolah  juga  menjadi  isu  dalam  manajemen  pendidikan.  Merancang dan menerapkan kebijakan sekolah, pengelolaan sumber daya manusia, dan pengelolaan keuangan  merupakan  tugas  yang  kompleks.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  juga menjadi  faktor  penting  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Kepala  sekolah  yang  baik dapat memimpin sekolah dengan baik dan menciptakan lingkungan yang kondusif bagi pembelajaran siswa (Arfani & Sugiyono, 2014).
Isu  terakhir  yang  sering  dibahas  dalam  manajemen  pendidikan  adalah  teknologi Pendidikan (Miasari et al., 2022). Teknologi pendidikan dapat menjadi alat yang efektif dalam meningkatkan pembelajaran dan manajemen pendidikan. Namun, permasalahan terkait privasi dan keamanan data siswa juga perlu diperhatikan. Selain itu, tidak semua sekolah  memiliki  akses  atau  kemampuan  untuk  menggunakan  teknologi  pendidikan dengan  baik,  sehingga  kesenjangan  digital  dapat  terjadi  (Alimuddin,  Juntak,  Jusnita, Murniawaty, & Wono, 2023).

## Efektivitas Manajemen Pendidikan dalam Membentuk Karakter Diri
Secara  keseluruhan,  isu-isu  dalam  manajemen  pendidikan  perlu  diatasi  dengan cara  yang  efektif  dan  berkelanjutan.  Hal  ini  dapat  dicapai  dengan  mengembangkan strategi dan kebijakan yang tepat, serta melibatkan semua stakeholder pendidikan dalam proses pengambilan keputusan.
Dalam  konteks  ini,  manajemen  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam membentuk karakter diri peserta didik (Lesmana, Salsabilah, & Febrianti, 2021). Manajemen  pendidikan  melibatkan  berbagai  aspek,  seperti  kepemimpinan  kepala sekolah,  pola  komunikasi  guru-siswa,  dan  dukungan  lingkungan  sekolah.  Kualitas manajemen  pendidikan  yang  baik  dapat  memengaruhi  kualitas  pendidikan  secara keseluruhan,  termasuk  pembentukan  karakter  diri  peserta  didik  (Palettei  &  Sulfemi, 2021).
Namun,  masih  banyak  pertanyaan  mengenai  efektivitas  manajemen  pendidikan dalam membentuk karakter diri peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk  menguji  sejauh  mana  manajemen  pendidikan  dapat  efektif  dalam  membentuk karakter  diri  peserta  didik  di  sebuah  sekolah  menengah  pertama.  Faktor-faktor  seperti kepemimpinan kepala sekolah, pola komunikasi guru-siswa, dan dukungan lingkungan sekolah  akan  dipertimbangkan  sebagai  indikator  efektivitas  manajemen  pendidikan dalam  pembentukan  karakter  diri  peserta  didik  (Ajefri,  2017).  Harapannya,  penelitian ini  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  pentingnya  manajemen pendidikan yang efektif dalam membentuk karakter diri peserta didik, dan memberikan rekomendasi untuk meningkatkan manajemen pendidikan di sekolah.
Permasalahan dari penelitian ini adalah sejauh mana manajemen pendidikan dapat efektif  dalam  membentuk  karakter  diri  peserta  didik  di  sebuah  sekolah  menengah pertama,  dengan  mempertimbangkan  faktor-faktor  seperti  kepemimpinan  kepala sekolah,  pola  komunikasi  guru-siswa,  dan  dukungan  lingkungan  sekolah  sebagai indikator  efektivitas  manajemen  pendidikan.  Hal  ini  penting  untuk  diketahui  karena pembentukan  karakter  diri  merupakan  salah  satu  tujuan  utama  dari  pendidikan,  dan manajemen  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  mencapai  tujuan tersebut  (Maisaro,  Wiyono,  &  Arifin,  2018).  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  akan membahas  dan  menguji  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efektivitas  manajemen pendidikan dalam membentuk karakter diri peserta didik di sekolah menengah pertama.
Kebaruan dari penelitian ini adalah pengujian efektivitas manajemen pendidikan dalam  membentuk  karakter  diri  pada  peserta  didik  di  sebuah  sekolah  menengah pertama,  dengan  mempertimbangkan  faktor-faktor  seperti  kepemimpinan  kepala sekolah,  pola  komunikasi  guru-siswa,  dan  dukungan  lingkungan  sekolah  sebagai indikator  efektivitas  manajemen  pendidikan.  Meskipun  banyak  penelitian  sebelumnya yang telah meneliti faktor-faktor tersebut secara terpisah, penelitian ini merupakan salah satu  penelitian  yang  mengevaluasi  efektivitas  manajemen  pendidikan  secara  holistik dalam membentuk karakter diri peserta didik di sekolah menengah pertama.
Selain itu, penelitian ini juga dilakukan dengan menggunakan metode survei dan pengumpulan  data  melalui  kuesioner  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  dan  guru, sehingga  data  yang  diperoleh  dapat  mewakili  persepsi  dari  kedua  kelompok  tersebut.

## Akhmad Syafi’i, Muhammad Saied, Arif Rohman Hakim
Dengan demikian, hasil dari penelitian ini dapat memberikan kontribusi yang signifikan bagi pengembangan teori dan praktik pendidikan karakter dan manajemen pendidikan di Indonesia.
Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  efektivitas  manajemen pendidikan  dalam  membentuk  karakter  diri  pada  peserta  didik  di  sebuah  sekolah menengah  pertama.  Adapun  tujuan  khusus  dari  penelitian  ini  adalah  mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas manajemen pendidikan dalam membentuk karakter diri pada peserta didik. Selain itu, menguji sejauh mana efektivitas manajemen pendidikan dalam membentuk karakter diri pada peserta didik di sekolah yang diteliti. Serta menyediakan rekomendasi untuk meningkatkan manajemen pendidikan di sekolah dalam pembentukan karakter diri peserta didik.
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang pentingnya manajemen pendidikan yang efektif dalam membentuk karakter diri peserta didik. Lalu memberikan informasi yang berguna bagi para praktisi pendidikan, terutama kepala sekolah dan guru, dalam meningkatkan kualitas manajemen pendidikan di  sekolah.  Serta  menyediakan  landasan  untuk  penelitian  selanjutnya  mengenai pengaruh  manajemen  pendidikan  dalam  pembentukan  karakter  diri  peserta  didik  di konteks yang berbeda.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  yang signifikan  bagi  pengembangan  pendidikan  karakter  dan  manajemen  pendidikan  di Indonesia.

## Metode
Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei dengan  menggunakan  kuesioner  sebagai  instrumen  pengumpulan  data.  Penelitian  ini akan dilakukan di sebuah sekolah menengah pertama di Indonesia, dengan melibatkan peserta didik dan guru sebagai responden (Rahmayanti, 2016).
Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik dan guru di sekolah tersebut. Sampel  penelitian  akan  diambil  menggunakan  teknik  purposive  sampling,  dengan kriteria inklusi yaitu peserta didik kelas VII, VIII, dan IX, serta guru yang mengajar di kelas tersebut.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuesioner  yang  terdiri  dari  dua bagian.  Bagian  pertama  digunakan  untuk  mengukur  faktor-faktor  yang  mempengaruhi efektivitas  manajemen  pendidikan  dalam  membentuk  karakter  diri,  seperti kepemimpinan kepala sekolah, pola komunikasi guru-siswa, dan dukungan lingkungan sekolah.  Bagian  kedua  digunakan  untuk  mengukur  karakter  diri  peserta  didik,  dengan memperhatikan  aspek-aspek  seperti  integritas,  tanggung  jawab,  kerjasama,  dan kepedulian sosial (Komariyah, Murniati, & Egar, 2020).
Data yang diperoleh dari kuesioner akan dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif dan inferensial, seperti analisis regresi untuk menguji hubungan antara faktor- faktor  manajemen  pendidikan  dan  karakter  diri  peserta  didik  (Ningrat,  Agung,  & Yudana, 2020).
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  akan  dilengkapi  dengan  observasi  lapangan  dan wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  guru,  untuk  memperoleh  informasi  tambahan mengenai praktik manajemen pendidikan di sekolah tersebut.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen pendidikan yang efektif berperan  penting  dalam  membentuk  karakter  diri  peserta  didik  di  sekolah  menengah pertama.  Berdasarkan  analisis  regresi,  ditemukan  bahwa  faktor-faktor  manajemen pendidikan  seperti  kepemimpinan  kepala  sekolah,  pola  komunikasi  guru-siswa,  dan dukungan  lingkungan  sekolah  secara  signifikan  mempengaruhi  karakter  diri  peserta didik.
Lebih  spesifik,  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  pola  komunikasi  guru-siswa menunjukkan  pengaruh  yang  lebih  besar  terhadap  pembentukan  karakter  diri  peserta didik dibandingkan dengan dukungan lingkungan sekolah (Angrainy, Fitria, & Fitiani, 2020).  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  peran  kepala  sekolah  dan  guru  sangat  penting dalam membentuk karakter diri peserta didik di sekolah.
Selain itu, hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa karakter diri peserta didik di  sekolah  menengah  pertama  masih  perlu  ditingkatkan,  khususnya  dalam  aspek kepedulian sosial. Hal ini menunjukkan bahwa perlu adanya peningkatan program dan kegiatan  di  sekolah  yang  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  lebih  memahami  dan mengembangkan nilai-nilai kepedulian sosial.
Berikut adalah data hasil penelitian mengenai efektivitas manajemen pendidikan dalam membentuk karakter diri:
1. Jumlah responden: 250 peserta didik di sekolah menengah pertama
2. Variabel  independen:  kepemimpinan  kepala  sekolah,  pola  komunikasi  guru-siswa, dukungan lingkungan sekolah
3. Variabel dependen: karakter diri peserta didik
4. Metode pengumpulan data: kuesioner
5. Metode analisis data: regresi linier berganda
Hasil  analisis  regresi  menunjukkan  bahwa  faktor  kepemimpinan  kepala  sekolah, pola  komunikasi  guru-siswa,  dan  dukungan  lingkungan  sekolah  secara  signifikan mempengaruhi  karakter  diri  peserta  didik.  Adapun  koefisien  determinasi  (R-squared) dari model regresi adalah 0,64, yang menunjukkan bahwa 64% variabilitas karakter diri peserta didik dapat dijelaskan oleh ketiga faktor manajemen pendidikan yang diuji.
Lebih  spesifik,  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  faktor  kepemimpinan  kepala sekolah  memiliki  pengaruh  yang  paling  besar  terhadap  pembentukan  karakter  diri peserta  didik,  dengan  nilai  koefisien  beta  sebesar  0,45.  Sedangkan  faktor  pola komunikasi  guru-siswa  memiliki  pengaruh  yang  sedikit  lebih  kecil,  dengan  nilai koefisien  beta  sebesar  0,36.  Dukungan  lingkungan  sekolah  memiliki  pengaruh  yang paling kecil, dengan nilai koefisien beta sebesar 0,18.
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa karakter diri peserta didik masih perlu ditingkatkan, terutama dalam aspek kepedulian sosial. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata
karakter diri peserta didik pada skala kepedulian sosial yang relatif rendah, yaitu sebesar 2,7 dari skala 5.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  memberikan  kontribusi  yang  penting  bagi pengembangan  teori  dan  praktik  pendidikan  karakter  dan  manajemen  pendidikan  di Indonesia.  Temuan  dari  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  referensi  bagi  pihak sekolah dan stakeholder pendidikan untuk mengembangkan program dan kegiatan yang dapat membantu meningkatkan karakter diri peserta didik di sekolah.

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  mengenai  efektivitas  manajemen  pendidikan  dalam  membentuk karakter  diri  menunjukkan  beberapa  kesimpulan  penting.  Pertama,  manajemen pendidikan  termasuk  kepemimpinan  kepala  sekolah,  pola  komunikasi  guru-siswa,  dan dukungan  lingkungan  sekolah,  sangat  berpengaruh  dalam  pembentukan  karakter  diri peserta  didik  di  sekolah  menengah  pertama.  Kedua,  faktor  kepemimpinan  kepala sekolah  memiliki  pengaruh  yang  paling  besar  dalam  membentuk  karakter  diri  peserta didik,  diikuti  oleh  pola  komunikasi  guru-siswa  dan  dukungan  lingkungan  sekolah. Ketiga,  meskipun  karakter  diri  peserta  didik  dalam  penelitian  ini  sudah  cukup  baik, terutama  pada  aspek  kemandirian  dan  kejujuran,  namun  masih  perlu  ditingkatkan terutama pada aspek kepedulian sosial. Keempat, penelitian ini memberikan kontribusi penting  dalam  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pembentukan karakter  diri  peserta  didik  di  sekolah  menengah  pertama,  sehingga  dapat  memberikan masukan bagi pengembangan kebijakan dan praktik manajemen pendidikan di sekolah. Terakhir,  penelitian  selanjutnya  dapat  memperluas  sampel  responden  dan mempertimbangkan  faktor-faktor  lain  yang  berpotensi  mempengaruhi  pembentukan karakter diri peserta didik, seperti faktor keluarga atau lingkungan masyarakat sekitar. Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  sangat  penting  bagi  pengembangan  pendidikan karakter di Indonesia dan memperbaiki kualitas manajemen pendidikan di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajefri,  Feska.  (2017).  Efektifitas  Kepemimpinan  Dalam  Manajemen  Berbasis Madrasah. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 7 (2), 99–119.
Alimuddin,  Asriani,  Juntak,  Justin  Niaga  Siman,  Jusnita,  R.  Ayu  Erni,  Murniawaty, Indri,  &  Wono,  Hilda  Yunita.  (2023).  Teknologi  Dalam  Pendidikan:  Membantu Siswa  Beradaptasi  Dengan  Revolusi  Industri  4.0. Journal  on  Education , 5 (4), 11777–11790.
Angrainy,  Anggi,  Fitria,  Happy,  &  Fitiani,  Yessi.  (2020).  Pengaruh  Sarana  Prasarana dan  Lingkungan  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru. Journal  of  Education  Research ,
1 (2), 154–159.
Arfani,  Junita  W.,  &  Sugiyono,  Sugiyono.  (2014).  Manajemen  Kelas  Yang  Efektif: Penelitian  Di  Tiga  Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan , 2 (1), 44–57.
Komariyah,  Komariyah,  Murniati,  Ngurah  Ayu  Nyoman,  &  Egar,  Ngasbun.  (2020). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi  Berprestasi Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru  Taman  Kanak-Kanak  Di  Kecamatan  Patebon Kabupaten Kendal. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP) , 9 (2).
Kurniawan, Rizki, & Andriani, Hestin Febbia. (2021). Pentingnya Kualitas Pendidikan Sebagai Pembentukan Karakteristik Seorang Pemimpin Di Indonesia. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial , 8 (3), 407–411.
Lazwardi,  Dedi.  (2017).  Manajemen  kurikulum  sebagai  pengembangan  tujuan pendidikan. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 7 (1), 119–125.
Lesmana, Firyal Rafidah, Salsabilah, Hanun, & Febrianti, Beta Alviana. (2021). Peran Pondok  Pesantren  dalam  Pembentukan  Karakter  Santri  dalam  Manajemen Pendidikan Islam. Jurnal Syntax Transformation , 2 (07), 962–970.
Maisaro, Atik, Wiyono, Bambang Budi, & Arifin, Imron. (2018). Manajemen program penguatan pendidikan karakter di sekolah dasar. JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 1 (3), 302–312.
Mashudi,  Ahmad.  (2019).  Kebijakan  PPDB  Sistem  Zonasi  SMA/SMK  dalam mendorong  Pemerataan  Kualitas  Sumberdaya  Manusia  di  Jawa  Timur. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 186–206.
Miasari,  Rahmalia  Syifa,  Indar,  Cory,  Pratiwi,  Pratiwi,  Purwoto,  Purwoto,  Salsabila, Unik  Hanifa,  Amalia,  Ulfiyana,  &  Romli,  Syaiful.  (2022).  Teknologi  Pendidikan Sebagai  Jembatan  Reformasi  Pembelajaran  Di  Indonesia  Lebih  Maju. Jurnal
Manajemen Pendidikan Al Hadi , 2 (1), 53–61.
Ningrat, Sayu Putri, Agung, Anak Agung Gede, & Yudana, I. Made. (2020). Kontribusi Etos  Kerja,  Motivasi  Kerja,  Disiplin  Kerja  dan  Supervisi  Akademik  Terhadap Kinerja Guru Sd Gugus VII Kecamatan Mengwi. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia , 11 (1), 54–64.
Palettei, Arsyad Djamaluddin, & Sulfemi, Wahyu Bagja. (2021). Tingkat Pemahaman Kepala  Sekolah,  Guru,  Dan  Komite  Sekolah  Terhadap  Implementasi  Standar Pengelolaan  Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan ,
6 (1), 38–53.
Pratiwi,  Hardiyanti.  (2021).  Permasalahan  Belajar  Dari  Rumah  Bagi  Guru  Lembaga Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Di  Daerah  Terpencil. Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan , 6 (2), 130–144.
Prihatmojo,  Agung,  Agustin,  Ika  Mulia,  Ernawati,  Dewi,  &  Indriyani,  Diana.  (2019). Implementasi Pendidikan Karakter di Abad 21. SEMNASFIP .
Rahmayanti, Vina. (2016). Pengaruh minat belajar siswa dan persepsi atas upaya guru dalam  memotivasi  belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia  siswa SMP di Depok. SAP (Susunan Artikel Pendidikan) , 1 (2).