## VALIDITAS DAN KEPRAKTISAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING BERBASIS EDMODO UNTUK MATERI SISTEM SIRKULASI KELAS XI SMA

## VALIDITY AND PRACTICALITY OF EDMODO-BASED E-LEARNING MEDIA ON CIRCULATION SYSTEM MATERIAL FOR CLASS XI HIGH SCHOOL
Latifa Vita Vela 1 * ) , Ardi 2) , Fitri Arsih 3) , Sa’diatul Fuadiyah 4)
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Padang, Sumatra Barat, Indonesia, email: 1z) latifavitavela@gmail.com (penulis koresondensi),
2) ardibio@fmipa.unp.ac.id , 3) fitribio@fmipa.unp.ac.id, 4) sadiyah@fmipa.unp.ac.id
Dikirimkan: Maret 2021; Disetujui: April 2021; Diterbitkan: Juni 2021

## Abstrak
E-learning adalah  media  pembelajaran  yang  menggunakan  internet  untuk  menyampaikan  materi pembelajaran  dari  guru  ke  peserta  didik  dan  salah  satunya  adalah edmodo. Tujuan  penelitian  ini  adalah mengetahui validitas dan kepraktisan media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada materi sistem sirkulasi  untuk  pembelajaran  daring.  Jenis  penelitian  ini  adalah Research  and  Development (R&D) dengan menggunakan model 4-D (define , design, develop, desseminate) . Namun tahap desseminate tidak dilakukan  karena  keterbatasan  waktu  dan  biaya  serta  kesesuaian  dengan  tujuan  penelitian.  Objek penelitian ini adalah media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada materi sistem sirkulasi untuk peserta  didik  kelas  XI.  Subjek  untuk  uji  validitas  adalah  dosen  biologi  dan  guru  Biologi  SMAN  1 Payakumbuh,  sedangkan  untuk uji  kepraktisan adalah guru Biologi dan 30 orang peserta didik kelas XI SMAN  1  Payakumbuh.  Instrumen  penelitian  adalah  angket  validitas  dan  kepraktisan  yang  dianalisis dalam  bentuk  persentase.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  didapatkan  bahwa  hasil  validasi  menunjukkan nilai rata-rata sebesar 84,86% dengan kategori valid dan hasil uji kepraktisan menunjukkan nilai rata-rata 87,82%  untuk  guru  dengan  kategori  praktis  dan  91,77%  untuk  peserta  didik  dengan  kategori  sangat praktis. Dengan demikian, media e-learning berbasis edmodo pada materi sistem sirkulasi untuk peserta didik  kelas  XI  di  SMAN  1  Payakumbuh  sudah  valid  dan  praktis  untuk  membantu  proses  pembelajaran daring.
Kata kunci : e-learning, edmodo , validasi, kepraktisan

## Abstract
E-learning  is  the  learning  media  that  use  the  internet  to  deliver  learning  materials  from  teachers  to students  and  one  of  it  is  Edmodo.  The  purpose  of  this  research  was  to  determine  the  validity  and practicality of the Edmodo-based e-learning media on the circulation system material for online learning. This type of research was Research and Development (R&D) using a 4-D model (define, design, develop, desseminate). However, the desseminate stage was not carried out due to time and cost limitations as well as the suitability of the research  purpose. The object of this research was the Edmodo-based e-learning media  on  the  circulation  system  material  for  students  class  XI.  The  subjects  for  the  validity  test  were biology  lecturers  and  biology  teacher,  while  for  the  practicality  test  were  biology  teachers  and  30 students class XI at SMAN 1 Payakumbuh. The research instrument was a questionnaire of validity and practicality which was analyzed in the form of a percentage. Based on the research results, it was found that the validation results showed an average value of 84.86% in the valid category and the practicality test  results  showed  an  average  value  of  87.82%  for  teachers  in  the  practical  category  and  91.77%  for students  in  the  very  practical  category.  Thus,  the  edmodo-based  e-learning  media  on  the  circulation system material for students class XI at SMAN 1 Payakumbuh was valid and practical to help the online learning.
Keywords : e-learning, edmodo, validation, practicality
©Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi p-ISSN 2549-5267
e-ISSN 2579-7352

## Pendahuluan
Corona  Virus  Disease 19  atau COVID-19 adalah penyakit yang disebabkan oleh  virus  yang  bernama  coronavirus  yang menyerang  sistem  pernafasan.  COVID-19 menyebabkan  terganggunya  aktivitas  di berbagai bidang kehidupan termasuk bidang pendidikan.  Menurut  Purwanto,  dkk.  (2020) data  dari  Organisasi  Pendidikan,  Keilmuan, dan  Kebudayaan  PBB  (UNESCO),  ada sekitar  290,5  juta  siswa  di  seluruh  dunia yang aktivitas belajarnya menjadi terganggu akibat sekolah yang ditutup. Proses pembelajaran  yang  awalnya  tatap  muka menjadi  pembelajaran  dalam  jaringan  atau daring.  Berdasarkan  kondisi  ini,  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud) Republik  Indonesia  mengeluarkan  Surat Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam
Masa Darurat Penyebaran COVID-19. Pembelajaran daring menuntut keahlian guru dalam menggunakan Teknologi  Informasi  (TI).  Hal  ini  sejalan dengan Kurikulum 2013, yaitu mengharapkan  guru  mampu  memanfaatkan TI  demi  kelancaran  proses  pembelajaran. Melalui pembelajaran daring, guru
memberikan  tugas  dan  siswa  mengakses tugas  tersebut  dari  rumah  didampingi  oleh orang tua. Guru juga harus dapat memanfaatkan TI  untuk  menciptakan  media pembelajaran.  Salah  satu  contoh  media pembelajaran yang memanfaatkan TI adalah pemanfaatan e-learning.
Menurut  Suriadhi,  Tasra  &  Suwatra (2014), e-learning adalah  pembelajaran jarak jauh ( distance learning ) yang memanfaatkan teknologi komputer, jaringan komputer  dan  internet.  Wulandari  (2017) menyatakan  bahwa  ada  beberapa  manfaat yang  akan  diperoleh  dengan  menggunakan e-learning , yaitu menunjang proses pelaksanaan  pembelajaran  peserta  didik, meningkatkan kualitas belajar dengan adanya  partisipasi  aktif  dari  peserta  didik dan meningkatkan kemampuan menampilkan  informasi  dengan  perangkat teknologi informasi. Berdasarkan wawancara
yang dilakukan  tanggal  2  Oktober  2020  dengan salah  seorang  guru  Biologi  di  SMAN  1
Payakumbuh,  diketahui  bahwa  pada  masa pandemi,  guru  dalam  menjelaskan  materi
mengalami  masalah,  karena  materi  yang banyak  dengan  waktu  yang  terbatas  susah untuk  menyelesaikan  semua  materi.  Guru sudah memanfaatkan media pembelajaran e- learning, tetapi  pemanfaatannya  belum maksimal.  Guru  menjelaskan  bahwa  sudah menggunakan media pembelajaran e- learning berbasis google  classroom untuk pemberian  dan  pengumpulan  tugas,  tetapi google classroom masih memiliki kekurangan, yaitu belum memiliki penyimpanan  sendiri  sehingga file yang dikirim masuk ke penyimpanan google drive apabila  penyimpanan google  drive penuh maka google  classroom akan error, serta waktu  pengiriman  tugas  dapat  dimanipulasi oleh  siswa. Untuk  mengatasi  hal  tersebut, salah  satu  solusi  yang  dapat  dilakukan adalah penggunaan edmodo.
Berdasarkan pengalaman peneliti dalam  melaksanakan  Program  Pengalaman Lapangan  (PPL)  di  SMAN  1  Payakumbuh, diketahui  juga  bahwa  peserta  didik  selama pembelajaran  daring  sudah  memanfaatkan internet  untuk  belajar  dan  sekolah  sudah mendapatkan bantuan dari pemerintah berupa  paket  internet  untuk  peserta  didik dan  guru  yang  berguna  untuk  proses pembelajaran. Hasil wawancara dengan guru selama  PPL  tersebut  memberikan  informasi bahwa  materi  sistem  sirkulasi  merupakan materi  yang  banyak  mengalami  kendala seperti  dari  segi  materi,  waktu  dan  media. Materi  sistem  sirkulasi  juga  menjadi  materi yang  dianggap  sulit  oleh  peserta  didik karena  memiliki  banyak  konsep  dan  istilah yang  membuat  peserta  didik  cenderung hanya  menghafal  bukan  memahami  materi. Hal  ini  tercermin  dari  hasil  ujian  harian peserta  didik  yang  masih  banyak  memiliki nilai  rata-rata  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan Minimum  (KKM)  yang  ditampilkan  pada Tabel 1.
Tabel 1 . Rata-rata Nilai Ujian Harian Peserta Didik Kelas XI Tahun Pelajaran 2019/ 2020 tentang Materi Sistem Sirkulasi
Kelas XI Rata - rata Kelas Kriteria Nilai (%) KKM <KKM  ≥KKM MIPA 1 81,5 33,3 66,67 79 MIPA 2 74,67 50 50 79 MIPA 3 73,8 43,3 56,67 79 MIPA 4 66,3 76,67 23,3 79 MIPA 5 73,8 60 40 79 MIPA 6 73 46,67 53,33 79
Edmodo merupakan platform
pembelajaran  berbasis  jejaring  sosial  yang diperuntukkan untuk guru, peserta didik dan orang  tua.  Menurut  Apriliyana  (2017), edmodo adalah  salah  satu  situs  yang  mirip dengan facebook tetapi  memiliki  fitur  yang lebih  lengkap  dan  dapat  digunakan  dalam pembelajaran, sehingga  menjadikan edmodo praktis.  Situs  ini  dapat  diakses  secara  gratis dan  bersifat  rahasia  sehingga  aman  untuk digunakan. Penelitian Hidayat, Lufri, Handayani,  &  Darussyamsu  (2019)  secara keseluruhan menunjukkan penilaian kepraktisan  media  pembelajaran e-learning
berbasis edmodo pada  materi  Protista  oleh guru  adalah  90,22  dengan  kategori  sangat praktis  dan  87,05  dengan  kategori  praktis oleh  peserta  didik,  sehingga e-learning berbasis edmodo dapat meningkatkan kemampuan  kognitif  dan  interaktif  peserta didik.
Sebelum penilaian kepraktisan,
dibutuhkan  penilaian  kelayakan  sebuah media  pembelajaran  melalui  uji  validitas, termasuk  untuk  media  pembelajaran e- learning berbasis edmodo . Menurut Depdiknas  (2008),  media  pembelajaran layak  digunakan  apabila  telah  dilakukan validasi terhadap media melalui uji validitas dengan  4  aspek  penilaian,  yaitu  kelayakan isi, kebahasaan, sajian dan kegrafikaan. Oleh karena  itu,  penting  dilakukan  validitas  dan kepraktisan  media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang  membantu  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara daring  atau  dalam  jaringan  untuk  materi sistem  sirkulasi  kelas  XI  SMA  di  SMAN  1 Payakumbuh.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan Research  and  Development (R  &  D)  dengan  menggunakan  model 4-D , yaitu  pendefinisian (define), perancangan (design) ,  pengembangan (develop) ,  dan penyebaran (desseminate). Penelitian  ini hanya melakukan tiga tahap pengembangan, yaitu  pertama,  pendefinisian (define). Pada tahap  ini  dilakukan  penetapan  syarat-syarat pembelajaran dengan menganalisis Kompetensi  Inti  (KI),  Kompetensi  Dasar (KD)  dan  bahan  materi  pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013 melalui beberapa langkah seperti analisis awal akhir
untuk  menentukan  permasalahan  dan  solusi dari  masalah,  analisis  peserta  didik  untuk melihat  kemampuan  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran,  analisis  tugas  dan konsep  untuk  menentukan  materi  yang diajarkan dalam pembelajaran.
Kedua,  perancangan (design). Pada tahap ini dilakukan penyiapan prototype dari media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo tentang  materi  sistem  sirkulasi. Perancangan materi dan media pembelajaran dirancang  harus  sesuai  dengan  konsep- konsep  utama  sistem  sirkulasi.  Pada  tahap ini  dilakukan  pemilihan  media  yang  akan diunggah  ke  web  pembelajaran edmodo . Media  ini  berupa  materi  pembelajaran, gambar,  video  dan  soal-soal  latihan  yang berpedoman  pada  buku-buku  yang  relevan. Ketiga,  pengembangan (develop). Pada tahap  ini  bertujuan untuk  menghasilkan media  pembelajaran  yang  sudah  direvisi berdasarkan  masukan  dari  para  pakar,  dan sudah  diujicobakan  terhadap  guru  dan peserta  didik.  Sedangkan  tahap  keempat, tahap penyebaran (desseminate) , tidak dilakukan  karena  keterbatasan  waktu  dan biaya  serta  kesesuaian  dengan  tujuan penelitian,  yaitu  mengetahui  validitas  dan kepraktisan  media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada materi  sistem sirkulasi.
Penelitian dimulai pada bulan Oktober 2020 hingga Februari 2021. Objek penelitian ini  adalah  media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada materi  sistem sirkulasi untuk peserta didik kelas XI SMA. Subjek  penelitian  untuk  uji  validitas  adalah 2  orang  dosen  Jurusan  Biologi  FMIPA Universitas Negeri Padang sebagai validator materi dan validator media dan 1 orang guru Biologi,  sedangkan  untuk  uji  kepraktisan adalah  2  orang  guru  Biologi  dan  30  orang peserta  didik  kelas  XI.  Instrumen  yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket  validitas  dan  kepraktisan.  Pada  uji validitas  komponen  penilaian  terdiri  dari komponen kelayakan isi, kebahasaan, sajian, dan  kegrafikaan.  Pada  uji  kepraktisan komponen  penilaian  terdiri  dari  aktivitas pembelajaran,  kemudahan  dan  manfaat penggunaan.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini mencakup  data  validitas  dan  kepraktisan
media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada materi sistem sirkulasi.
1. Analisis  validasi  media  pembelajaran e- learning berbasis edmodo dengan langkah berikut.
a. Memberikan  skor  jawaban  dengan empat alternatif jawaban yang disusun menurut skala Likert yang dimodifikasi  dari  Hidayat,  Lufri, Handayani,  &  Darussyamsu  (2019)
sebagai berikut. 4= Sangat Setuju (SS) 3= Setuju (S) 2= Tidak Setuju (TS) 1= Sangat Tidak Setuju (STS) b. Menentukan skor tertinggi.
Skor  tertinggi  =  jumlah  validator  x jumlah indikator x skor maksimum.
c. Menentukan jumlah skor dari masing- masing validator dengan menjumlahkan  semua  skor  yang diperoleh dari masing-masing
indikator.
d. Menentukan  skor  yang  diperoleh dengan  menjumlahkan  skor  dari masing-masing validator.
e. Menentukan  nilai  validasi  dengan cara:
f. Memberikan penilaian validitas dengan  kriteria  dari  Alwan  (2017) yang telah dimodifikasi sesuai dengan penilaian validitas berikut. 90% - 100%   = Sangat valid 80% - 89% = Valid 60% -79% = Cukup valid 0% - 59 % = Tidak valid
2. Analisis  kepraktisan  media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo menggunakan rumus berikut.
Setelah  persentase  diperoleh,  dilakukan pengelompokkan  sesuai  kriteria  yang telah  dimodifikasi  oleh  Alwan  (2017), yaitu sebagai berikut. 90% - 100% = sangat praktis 80% - 89%  = praktis 60% - 79%   = cukup praktis 0 % - 59%    = tidak praktis

## Hasil dan Pembahasan
Validitas Media Pembelajaran e-Learning Berbasis Edmodo pada Materi Sistem

## Sirkulasi
Penilaian  kelayakan  sebuah  media pembelajaran melalui uji validitas, termasuk untuk media pembelajaran e-learning berbasis edmodo .  Uji  tersebut  mencakup  4 aspek  penilaian,  yaitu  kelayakan  isi, kebahasaan, sajian dan kegrafikaan. Validasi media e-learning berbasis edmodo untuk materi  sistem  sirkulasi  dilakukan  oleh  2 orang  dosen  Jurusan  Biologi  FMIPA Universitas Negeri Padang sebagai validator I dan II serta 1 orang guru biologi SMAN 1 Payakumbuh  sebagai  validaor  III.  Hasil penilaian validitas media ditampilkan dalam Tabel 2. Dalam pengembangannya, media e- learning berbasis edmodo untuk  materi sistem  sirkulasi  ini  telah  mengalami  revisi berdasarkan  saran-saran  yang  diberikan validator.
Tabel 2 . Hasil Uji Validitas Media Pembelajaran e-Learning Berbasis Edmodo pada Materi Sistem Sirkulasi Validator Aspek Penilaian (%) Kelayakan Isi Kebahasaan Sajian Kegrafikaan 1 80 (Valid) 95 (Sangat Valid) 79,16 (Cukup Valid) 91,67 (Sangat Valid) 2 80 (Valid) 75 (Cukup Valid) 83,33 (Valid) 83,33 (Valid) 3 82,50 (Valid) 85 (Valid) 91,67 (Sangat Valid) 91,67 (Sangat Valid) Rata-rata 80,83 (Valid) 85 (Valid) 84,72 (Valid) 88,89 (Valid) Nilai Validitas 84,86 (Valid) Hasil  uji  validitas  pada  Tabel  2 menunjukkan  nilai  rata-rata  sebesar  84,86% dengan kategori valid. Hal ini menunjukkan bahwa e-learning berbasis edmodo untuk
materi  sistem  sirkulasi  yang  dikembangkan adalah  valid  baik  dari  segi  aspek  kelayakan isi,  kebahasaan,  penyajian,  maupun  aspek kegrafikaan. Artinya, media pembelajaran e- learning berbasis edmodo untuk  materi sistem  sirkulasi  layak  digunakan  untuk pembelajaran secara daring.
Berdasarkan aspek penilaian
kelayakan  isi,  media  yang  dikembangkan tergolong  ke  dalam  kategori  valid  dengan nilai  80,83% . Hal  ini  menunjukkan  bahwa media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang  dikembangkan  telah  sesuai dengan kriteria valid dari Depdiknas (2008), berarti  media  telah  sesuai  dengan  KI,  KD, kebutuhan  peserta  didik,  kebutuhan  media, penambah pengetahuan peserta didik, kebenaran  akan  isi  dan  kesesuaian  dengan norma  yang  berlaku  di  masyarakat.  Selaras dengan  hal  itu,  Rahmana,  Susantini  & Yuliani  (2015)  menyatakan  sumber  belajar yang  baik  memiliki  tujuan  yang  jelas memotivasi  dan  sesuai  dengan  kompetensi dasar  serta  tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai  oleh  peserta  didik.  Paramita, Panjaitan  &  Ariyati  (2018)  menyatakan bahwa  tujuan  pembelajaran  yang  dijadikan dasar  dalam  penyusunan  media  dapat mewujudkan  fungsi  utama  media  sebagai alat bantu pembelajaran.
Ditinjau dari aspek kebahasaan, media pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang dikembangkan dinyatakan valid dengan  nilai  85%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  media  yang  dikembangkan  memiliki keterbacaan yang jelas sesuai kaidah Bahasa Indonesia  serta  penggunaan  bahasa  yang efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu, informasi yang disampaikan dapat dimengerti oleh peserta didik. Hal ini sesuai dengan  pendapat  Paramita,  Panjaitan  & Ariyati  (2018),  agar  mudah  dipahami penyusunan  kalimat  yang  ada  di  dalam media disusun dengan bahasa yang baik dan benar  serta  tidak  menimbulkan  penafsiran ganda dan salah pengertian, sehingga peserta didik lebih mudah dalam mempelajarinya.
Ditinjau  dari  aspek  sajian,  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang dikembangkan dinyatakan valid
dengan  nilai 84,72% . Hal  ini  berarti  media ini  telah  memiliki  sajian  materi  yang  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran,  diurutkan
secara  sistematis,  memberikan  motivasi, interaktivitas  dan  kelengkapan  informasi.
Motivasi yang diberikan dalam pembelajaran  memberikan  dampak  positif terhadap  peserta  didik  yang  pada  akhirnya akan  meningkatkan  hasil  belajar  (Azis, 2016;  Novitasari,  2017).  Menurut  Hidayat, Lufri,  Handayani  &  Darussyamsu  (2019), peserta  didik  akan  lebih  terbantu  dalam belajar jika pembelajaran disajikan berdasarkan indikator dan tujuan
pembelajaran.
Ditinjau  dari  aspek  kegrafikaan,
media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang dikembangkan tergolong valid dengan  nilai  88,89%.  Hal  ini  menandakan bahwa pemakaian jenis dan ukuran font , tata letak,  dan  penggunaan  kata-kata,  gambar dan  video  dalam  media  pembelajaran e- learning berbasis edmodo ini  sudah  sesuai dan  jelas.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Arbi,  Hala  &  Syamsiah  (2020)  yang menyatakan  bahwa  gambar  dan  video  yang terdapat  dalam  sumber  belajar  bukan  hanya menjadi  pelengkap  tetapi  juga  pendukung materi  agar  peserta  didik  lebih  memahami materi.  Menurut  Pralisaputri,  Soegiyanto  & Muryani (2016) sumber belajar yang banyak menggunakan penjelasan berupa gambar dan warna-warna  yang  lebih  menarik  untuk dipelajari peserta didik. Warna juga menjadi perhatian  dalam  media  pembelajaran  agar tersampaikan  pesannya  (Monica  &  Luzar, 2011).
Kepraktisan Media Pembelajaran e- Learning Berbasis Edmodo pada Materi

## Sistem Sirkulasi
Setelah  dilakukan  uji  validitas  dan didapatkan  hasil  yang  valid  untuk  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada  materi  sistem  sirkulasi,  selanjutnya adalah  uji  kepraktisan.  Uji  kepraktisan dilakukan oleh 2 orang guru Biologi dan 30 orang  peserta  didik  kelas  XI  SMAN  1 Payakumbuh.  Komponen  penilaian  uji kepraktisan terdiri dari aktivitas
pembelajaran,  kemudahan  dan  manfaat penggunaan.  Hasil  uji  kepraktisan  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada  materi  sistem  sirkulasi  ditampilkan dalam Tabel 3.
Tabel 3 . Hasil Uji Kepraktisan Media Pembelajaran e-Learning Berbasis Edmodo pada Materi Sistem Sirkulasi No. Aspek Penilaian Hasil dan Keterangan Guru Peserta Didik 1. Aktivitas Pembelajaran 84,72% (praktis) 92,5% (sangat praktis) 2. Kemudahan Penggunaan 85% (praktis) 92,16% (sangat praktis) 3. Manfaat Penggunaan 93,75% (sangat praktis) 90,67% (sangat praktis) Rata-rata Nilai Kepraktisan 87,82% (praktis) 91,77% (sangat praktis) Tabel 3 menunjukkan penilaian
kepraktisan  oleh  guru  dari  aspek  aktivitas pembelajaran  didapatkan  hasil sebesar 87,82%  dengan  kategori  praktis  dan  dari peserta didik 91,77% dengan kategori sangat praktis.  Artinya,  media  pembelajaran e- learning yang dikembangkan dapat digunakan untuk mendukung aktivitas pembelajaran.  Aspek  pembelajaran  yang dilihat  adalah  adanya  petunjuk  penggunaan, adanya  interaktivitas  berupa  diskusi  antara guru  dengan  peserta  didik  dan  kejelasan materi  yang  terbantu  karena  adanya  media pembelajaran ini serta efisiensi waktu dalam proses  pembelajaran.  Hal ini  selaras  dengan pendapat  Wulandari  (2017),  penggunaan e- learning memudahkan  proses  pembelajaran, yaitu memudahkan komunikasi antara peserta  didik  dengan  guru  tanpa  batasan tempat dan waktu, mudah dalam penyampaian materi sehingga lebih sistematis  dan  membuat  peserta  didik  lebih aktif dan mandiri dalam mempelajari materi. Saat  dilakukan  uji  coba  banyak
peserta didik yang antusias untuk menggunakan media pembelajaran e- learning berbasis edmodo ini  seperti menjawab soal-soal yang ada dan memberikan  komentar  terhadap  media  yang tersedia. Tetapi, ada juga peserta didik yang membuka  aplikasi  lain  pada  saat  uji  coba dilakukan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan pengawasan  kepada  peserta  didik  dalam pelaksanaan
pembelajaran
dengan
menggunakan media pembelajaran e- learning.
Ditinjau dari aspek kemudahan penggunaan  didapat  hasil  dari  guru  85% dengan  kategori  praktis  dan  peserta  didik 92,16%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran yang  dikembangkan  dapat  diakses  dengan mudah,  sistematis  karena  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran  dan  secara  keseluruhan dapat digunakan untuk berlatih dan
mengembangkan pengetahuan yang dimiliki. Pada  saat  dilakukan  uji  coba,  beberapa peserta  didik  mengalami  kendala  dalam penggunaan e-learning seperti pengunduhan materi  dan  membuka quiz (soal) . Hal  ini disebabkan  oleh  permasalahan  yang  terjadi pada  kecepatan  akses  internet  pada  kelas tersebut, banyak peserta didik yang melakukan akses ke jaringan internet. Aspek manfaat penggunaan,
didapatkan  hasil  dari  guru  93,72%  dengan kategori  sangat  praktis  dan  peserta  didik 90,67%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran e-learning berbasis edmodo bermanfaat bagi guru  dan  peserta  didik. E-learning yang dikembangkan  memungkinkan  terjadinya suatu pembelajaran kapanpun dan dimanapun  dan e-learning berbasis edmodo
ini dapat menambah motivasi serta meningkatkan keaktifan peserta didik dalam belajar  sehingga  membuat  pembelajaran lebih  interaktif.  Hal  ini  selaras  dengan pendapat  Mustaqim  &  Kurniawan  (2017), media  pembelajaran  yang  digunakan  harus dapat menarik dan memotivasi peserta didik, interaktif saat digunakan dan tidak mengurangi  esensi  materi  yang  digunakan agar  peserta  didik  dapat  mengembangkan kreativitas dan kemandirian sesuai bakat dan minat yang dimiliki.

## Simpulan
Berdasarkan uji validitas media pembelajaran e-learning berbasis edmodo untuk  materi  sistem  sirkulasi,  didapatkan hasil  untuk  segi  kelayakan  isi  dengan kategori valid (80,83%), kebahasaan dengan kategorit  valid  (85%),  sajian  dengan kategori  valid  (84,72%),  dan  kegrafikaan dengan  kategori  valid  (8,89%),  sehingga rata-rata  nilai  uji  validitas  adalah  valid (84,86%).  Artinya,  yang  layak  digunakan untuk pembelajaran secara daring berdasarkan  penilaian  validator.  Sedangkan
hasil  uji  kepraktisan  yang  dilaksanakan  di SMAN 1 Payakumbuh adalah bahwa produk yang  dikembangkan memperoleh  nilai praktis  (87,82%)  dari  penilaian  guru  dan sangat  praktis  (91,77%)  dari  uji  yang dilakukan  kepada  peserta  didik,  sehingga dapat  digunakan  pada  proses  pembelajaran yang dilakukan  secara daring.

## Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih kepada Kepala Sekolah SMAN 1 Payakumbuh  yang  telah  memberikan  ijin untuk  melakukan  penelitian  di  sekolah  dan kepada  guru  dan  peserta  didik  yang  sudah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Alwan,  M.  (2017).  Pengembangan  Model Blended  Learning  Menggunakan Aplikasi  Edmodo  Untuk  Mata
Pelajaran  Geografi  SMA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 4 (1),
65-76.
https://doi.org/10.21831/jitp.v4i1.1
0505
Apriliyana,  M.  (2017).  Validitas  Media Pembelajaran e-Learning Berbasis Edmodo pada  Materi  Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah  Siswa  Kelas  X  SMA/MA. Bioedu:  Berkala Ilmiah  Pendidikan
Biologi, 6 (3), 280-285. Diakses dari
https://ejournal.unesa.ac.id/index.ph p/bioedu/article/view/20873 Arbi,  N.  A.,  Hala,  Y.,  &  Syamsiah.  (2020). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis  Edmodo  Materi  Sistem Pencernaan SMA Negeri 11 Pangkep. Thesis ,  tidak  diterbitkan.
Program  Pascasarjana  Universitas Negeri Makassar.
Azis,  P.  A.  (2016).  Hubungan  Minat, Motivasi  Belajar  dan  Sikap  dengan Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VIII
SMP  Negeri  13  Makassar. Journal of  EST  (Journal  of  Educational
Science  and  Technology),  2 (3),
144-151 https://doi.org/10.26858/est.v2i3.27 00 Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Depdiknas.
Hidayat,  R.,  Lufri,  Handayani,  D.,  & Darussyamsu,  R.  (2019).  Validitas Media Pembelajaran e-Learning Berbasis  Edmodo  pada  Materi Kingdom Protista Kelas X SMA/MA . Atrium Pendidikan Biologi , 4 (1), 106-114. http://dx.doi.org/10.24036/apb.v4i1. 5436 Mendikbud.  (2020).  Surat  Edaran  Nomor  4
Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa Darurat Penyebaran COVID-19. Monica, & Luzar, L. C. (2011). Efek Warna dalam Dunia Desain dan Periklanan. Humaniora Binus , 2 (2),
1084-1096. https://doi.org/10.21512/humaniora. v2i2.3158 Mustaqim,  I.  &  Kurniawan,  N.  (2017). Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis Augmented Reality . Jurnal  Edukasi  Elektro, 1 (1), 36-48. https://doi.org/10.21831/jee.v1i1.13 267 Novitasari,  D.  (2017).  Pengaruh  Media Pembelajaran  Berbasis  Edmodo terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Skripsi, tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah  Jember.  Diakses dari http://repository.unmuhjember.ac.id /1805/ Paramita, R., Panjaitan, R. G. P., Ariyati, E.
(2018). Pengembangan Booklet Hasil  Inventarisasi Tumbuhan  Obat Sebagai  Media  Pembelajaran  pada Materi  Manfaat  Keanekaragaman Hayati. Jurnal IPA dan Pembelajaran  IPA,  2 (2),  83-88. https://doi.org/10.24815/jipi.v2i2.1
2389
Pralisaputri, K.R.,  Soegiyanto,  H., Muryani, C.  2016.  Pengembangan  Media
Booklet Berbasis SETS pada Materi Pokok Mitigasi dan Adaptasi Bencana  Alam  Untuk  Kelas  X SMA  (Eksperimen  pada  Siswa
Kelas  X  SMA  Negeri  8  Surakarta Tahun  Ajaran  2014/2015). Jurnal GeoEco,  2 (2),  147-154.  Diakses dari
https://jurnal.uns.ac.id/GeoEco/artic le/view/8930
Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M.,
Hyun,  C.,  Wijayanti,  L.,  Putri,  R., &  Santoso,  P.  B.  (2020).  Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran  Online  di  Sekolah Dasar. EduPsyCouns:  Journal  of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 1-12. Diakses dari https://ummaspul.e- journal.id/Edupsycouns/article/view /397 Rahmana,  A.Y.,  Susantini,  E.,  &  Yuliani. (2015). Validitas Perangkat Pembelajaran Blended  Learning Terintegrasi Edmodo pada Submateri Katabolisme Karbohidrat. Bioedu:  Berkala Ilmiah  Pendidikan
Biologi,  4 (2),  48-853.  Diakses  dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.ph p/bioedu/article/view/12128 Suriadhi, G., Tastra, I D. K.., & Suwatra, I I.
W. (2014). Pengembangan e-
Learning  Berbasis  Edmodo  pada Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  VIII  di
SMP  Negeri  2  Singaraja. Jurnal Edutech  Undiksha , 2 (1).  Diakses dari https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JEU/article/view/3795/
Wulandari,  H.  (2017). Optimalisasi E- Learning dengan  Menggunakan Metode Flipped Classroom. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan 2017: Pendidikan Karakter  Berbasis  Kearifan  Lokal untuk Menghadapi Isu-Isu Strategis Terkini  di  Era  Digital  ( ISBN.978- 602-50088-0-1). Universitas Muhammadyah  Sukabumi.  Diakses dari http://eprints.ummi.ac.id/353/3/31.
%20OPTIMALISASI%20E- LEARNING%20DENGAN%20ME NGGUNAKAN%20METODE%20 FLIPPED.pdf