## PEMBERDAYAAN SD 2 MUHAMMADYAH DENPASAR DALAM REVITALISASI PERMAINAN TRADISIONAL SEBAGAI WAHANA EDUKASI PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK
Ni luh Made Asri Dewi*, Windu Astutik, Kurniasih Widayati Program Studi D3 Keperawatan, Akademi Keperawatan Kesdam IX/Udayana, Jl. Taman Kanak-Kanak Kartika, Dauh Puri, Kec. Denpasar Bar., Kota Denpasar, Bali, Indonesia 80232 *madeasri85@gmail.com

## ABSTRAK
Fokus  pengabdian  ini  adalah  merevitalisasi  permainan  tradisional  sebagai  wahana  edukasi pembentukan  karakter  anak  sekolah.  Bermain  bagi  anak  memiliki  arti  yang  sangat  penting diantaranya menstimulasi perkembangan bahasa/kemampuan verbal, mengembangkan keterampilan sosial,  dan  meningkatkan  kemampuan  problem  solving.  Permainan  tradisional  merupakan  suatu permainan  warisan  nenek  moyang  yang  perlu  dilestarikan  karena  mengandung  nilai-nilai  kearifan lokal,  serta  menjadi  stimulus  membentuk  karakter  positif  anak.  Permainan  tradisional  memiliki aspek  motorik,  kognitif,  emosi,  bahasa  dan  spiritual.  Pengabdian  ini  dilatarbelakangi  beberapa persoalan,  diantaranya  anak  cenderung  bermain  permainan  game  online  yang  dapat  memicu perilaku agresif, individual, acuh tak acuh dan penurunan sopan santun. Guna mengatasi persoalan tersebut,  dalam  pengabdian  ini  dilakukan  kegiatan  sosialisasi,  pendampingan,  monitoring  dan fasilitasi penyerahan peralatan permainan tradisional
Kata kunci: revitalisasi; permainan tradisional; edukasi; karakter; anak

## EMPOWERMENT OF BASIC SCHOOL 2 MUHAMMADYAH DENPASAR IN REVITALIZATION OF TRADITIONAL GAME AS WAHANA EDUCATION FORMATION OF CHARACTER CHILDREN

## ABSTRACT
The  focus  of  this  community  is  revitalizing  traditional  games  as  an  educational  tool  for  the formation  of  schoolchildren's  characters.  Playing  for  children  has  a  very  important  meaning including stimulating language development / verbal ability, developing social skills, and improving problem  solving  abilities.  The  traditional  game  is  a  game  of  ancestral  heritage  that  needs  to  be preserved because it contains the values of local wisdom, as well as being a stimulus to shape the positive  character  of  children.  Traditional  games  have  aspects  of  motor,  cognitive,  emotion, language and spiritual. This service is motivated by several problems, including children who tend to  play  online  games  that  can  trigger  aggressive,  individual,  indifferent  behavior  and  decline  in courtesy. In  order  to  overcome  this  problem,  in  this  service  community  activities  include socialization, assistance, monitoring and facilitation of the delivery of traditional game equipment.
K eywords: revitalization; traditional game; education; character; children

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 2 Nomor 1, Maret 2020 e-ISSN 2721-9747;  p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM

## PENDAHULUAN
SD 2 Muhammadyah Denpasar terletak di  Jl.  Halmaherah No. 24, Kel.  Dauh Puri  Kelod, Kec. Denpasar Barat, Kota Denpasar, Bali. Visi SD 2 Muhammadiyah Denpasar “Unggul, Berprestasi,  berwawasan  global  dilandasi  iman,  takwa  dan  akhlak  mulia  serta  nilai-nilai budaya  yang  luhur  sesuai  ajaran  Agama”.  Menanamkan  akidah  dan  akhlak  sesuai  ajaran agama,  mengembangkan  potensi,  bakat  dan  kretivitas  sesuai  perkembangan  fisik  dan psikologis menjadi misinya (SD Muhammadyah 2 Denpasar, 2019).
UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  yaitu  fungsi  pendidikan adalah  mengembangkan  kemampuan  dan  membangun  watak  serta  peradaban  bangsa, menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulya, sehat dan kreatif. Penguatan pendidikan nilai-nilai karakter seperti nilai kejujuran, toleransi, disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan, cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat,  cinta  damai,  peduli  lingkungan,  peduli sosial,  dan  tanggung  jawab  (Depdiknas,  2003).  Nilai-nilai  karakter  erat  berkaitan  dengan kehidupan  manusia  tanpa  terkecuali  kehidupan  anak.  Dunia  anak  tidak  terlepas  dari kegiatan  bermain  yang  tanpa  disadari  dapat  menstimulus  perkembangan.  Seiring  waktu, mulai  terjadi  perpindahan  pola  permainan  yang  menggunakan  teknologi  canggih.  Dalam dunia  permainan  ada  yang  disebut  permainan  tradisional  dan  permainan  modern. Permainan modern berkembang sesuai tuntutan zaman dan menggunakan alat berteknologi seperti telpon genggam, gawai (gadget), komputer, dan laptop.
Permainan modern dapat  menjadikan  anak  lebih  pasif.  Anak  dapat  bersifat  individual, agresif, atuh tak acuh dengan lingkungan sekitarnya. Game online cenderung mengandung unsur  kekerasan  sangat  berdampak  buruk  bagi  anak,  sebab game  online dapat memunculkan  perilaku  agresif  (KPAI,  2016). Anak  yang  mengakses  internet  dari  gawai, mereka  bisa  menjadi  pelaku  maupun  korban  kejahatan.  Sembilan  bahaya  candu  gadget  di era  milinial  diantaranya  ketergantungan,  perkembangan  terhambat,  75%  mengalami gangguan  tidur/istirahat  terganggu,  prestasi  sekolah  menurun,  agresif,  ancaman  radiasi, pikun digital, masalah interaksi sosial, dan kreativitas menurun (KPAI, 2019).
Sekolah  menyelenggarakan  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermatabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri.  Pencapaian  pendidikan  nasional  memiliki kesinambungan pada karakter bangsa (Depdiknas, 2003).
Penguatan  pendidikan  karakter  di  sekolah  setidaknya  dapat  ditempuh  melalui  empat alternatif  strategi  secara  terpadu  diantaranya  1)  Mengintegrasikan  konten  pendidikan karakte  rkedalam  seluruh  mata  pelajaran,  2)  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  ke dalam  kegiatan  sehari-hari  di  sekolah,  3)  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  ke  dalam program  sekolah,  dan  4)  Membangun  komunikasi  dan  kerja  sama  antar  sekolah  dengan orang tua dan masyarakat  (Arifa, 2019). Pengembangan kurikulum disusun sesuai jenjang pendidikan  yang  dapat  mempererat  persatuan  nasional  serta  nilai-nilai  kebangsaan.
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 1  Hal  1 - 10,  Maret 2020 Global Health Science Group
Pengenalan  nilai-nilai  kebangsaan  dapat  diimplementasikan  dalam  bentuk  kegiatan  yang menyenangkan, salah satunya dengan permainan.
Permainan tradisional merupakan suatu permainan warisan nenek moyang yang wajib dan perlu  dilestarikan  karena  mengandung  nilai-nilai  kearifan  lokal  (Mulyani,  2016). Permainan  tradisional  memiliki  aspek  motorik:  melatih  daya  tahan,  daya  lentur,  sensori motorik,  motorik  kasar,  motork  halus.  Aspek  kognitif:  mengembangkan  imajinasi, kreatifitas, problem  solving ,  strategi,  antisipatif,  pemahaman  kontekstual.  Aspek  emosi: kontrol  emosi,  mengasah  empati,  pengandalian  diri.  Aspek  bahasa:  pemahaman  konsep- konsep  nilai  aspek  sosial:  menjalin  relasi,  kerjasama,  melatih  kematangan  sosial  dengan teman sebaya dan meletakkan pondasi untuk keterampilan sosialisasi berlatih peran dengan orang  yang  lebih  dewasa/masyarakat.  Aspek  spiritual:  menyadari  keterhubungan  dengan sesuatu  bersifat  Agung  (Misbach,  2006).  Hasil  penelitian  Permainan  tradisional  magoak- goakan  berpengaruh  terhadap  perilaku  pro  sosial  anak  (Luh,  Asri,  Suryati,  Rudhiati,  & Mediani, 2018).  Jenis permainan tradisional antara lain bakiak, hulahop, balap karung, dan dakon.
Pendidikan karakter bangsa tidak sekedar memburu kepentingan kognitif (pikir, nalar, dan logika) namun juga memperhatikan dan mengintergrasi persoalan moral dan keluhuran nilai kreasi  (Supriyono,  2018).  Permainan  tradisional  dapat  dijadikan  sarana  yang  baik  dalam mengembangkan  pendidikan  anak.  Permainan  yang  memberikan  unsur  pendidikan  pada anak  dengan  biaya  murah  dan  hasil  yang  memuaskan.  Selain  itu  permainan  sangat  erat dengan  nilai  etika  moral  dan  budaya  masyarakat,  serta  mengutamakan  nilai  kreasi. Permainan  tradisional  menanamkan  sikap  hidup  dan  keterampilan  seperti  nilai  kerjasama, kebersamaan,  kedisiplinan,  kejujuran,  musyawarah  mufakat.  Tentu  potensi  yang  dimiliki dalam  permainan  trdisional  ini  harus  dikenalkan  dan  dibudayakan  kembali  pada  anak, sehingga  mampu  memiliki  karakter  yang  baik.  Sejatinya,  permainan  tradisional  sudah pernah  dimainkan  oleh  anak-anak  namun,  munculnya  jenis  permainan modern membuat anak  beralih  ke  permainan  yang  lebih  canggih.  Selain  itu  anak  cenderung  menunjukkan sikap  individualisme,  acuh  terhadap  orang  dan  dilingkungan  sekitar,  tidak  mentaati peraturan, dan bersikap agresif. Tujuan program pengabdian kepada masyarakat ini adalah merevitalisasi  permainan  tradisional  sebagai  wahana  edukasi  pembentukan  karakter  anak, dimana  sasaran  dalam  pengabdian  ini  adalah  siswa-siswi  kelas  3  dan  4  SD  2 Muhammadyah Denpasar.

## METODE
Metode  pengabdian  yang  dilaksanakan  lebih  menekankan  pada  revitasisasi  permainan tradisional  pada  siswa-siswi  di  lingkungan  sekolah  sebagai  inti  gerakannya,  dengan menempatkan  mitra  sebagai  sasaran  utama  pada  setiap  tahapan  persiapan,  pelaksanaan, serta monitoring dan fasilitasi peralatan program. Pendekatan revitalisasi dalam pengabdian ini  menekankan  pada  pengenalan  ragam,  cara  dan  manfaat  permainan  tradisional.  Metode ini bertujuan untuk  menggerakkan kembali  permainan tradisional,  menanamkan nilai-nilai budaya  dan  melatih  anak  memiliki  perilaku  yang  berkarakter.    Bangsa  Indonesia  akan menjadi besar dan disegani bangsa lain, manakala generasi muda berkarakter sesuai dengan
karakter  bangsa  Indonesia  (Elissa,  2017).  Untuk  pelaksanaan  pengabdian  ini  dilakukan dengan beberapa metode yang digunakan;
1. Sosialisasi
Metode  sosialisasi  dilakukan  untuk  mengenalkan  kembali  bahaya  kecanduan gawai/permainan  modern  bagi  anak,  manfaat  permainan  tradisional.  Materi-materi sosialisasi  dalam  pengabdian  disampaikan  dengan  metode  diskusi  tanya  jawab  dan didukung media visual, yaitu menampilkan vidio animasi bermuatan edukasi secara santai dan menarik. Sosialisasi permainan tradisional dapat dilakukan melalui media massa, media sosial/elektronik,  poster  dan  kegiatan  bersifat  edukatif  sosial  budaya  seperti  penyusunan buku  saku  permainan  tradisional  (Saputra  &  Ekawati,  2017).  Metode  sosialisasi  dengan diskusi  tanya  jawab  menggunakan  media  elektronik  bertujuan  untuk  menarik  minat  dan mengedukasi  anak.  Jenis  permainan  permainan  tradisional  diantaranya  balap  karung, hulahop, dakon dan bakiak.

## 2. Pendampingan
Metode pendampingan dilakukan untuk mengarahkan, mengawasi, dan mengatur anak saat memainkan  permainan  tradisional  yaitu  balap  karung,  hulahop,  dakon  dan  bakiak. Memberikan  penjelasan  prosedur  permainan,  sehingga  anak  dapat  melakukan  permainan dengan  baik  dan  benar.  Dalam  proses  pendampingan  ini,  tim  pengabdi  melibatkan  guru kelas juga menjelaskan aturan-aturan permainan manakala anak melakukan pelanggaran.

## 3. Monitoring
Metode  monitoring  dilakukan  untuk  mengevaluasi  keberlanjutan  pelaksanaan  permainan tradisional  oleh  anak.  Selain  itu  melakukan  wawancara  kepada  pihak  mitra  terkait  peran permainan  tradisional  dalam  aktivitas  anak  di  sekolah  sebagai  wahana  edukasi pembentukan karakter.

## 4. Fasilitasi Peralatan Permainan Tradisional
Metode  fasilitasi  peralatan  permainan  dilakukan  untuk  memberikan  sarana  alat  bahan permainan  tradisional  kepada  mitra  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  mendukung  kegiatan bermain permainan tradisional siswa-siswi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Permainan  tradisional  merupakan  permainan  yang  di  dalamnya  mempunyai  sejarah  di daerah  atau  budaya  tertentu  yang  di  dalamnya  mempunyai  nilai-nilai  kemanusiaan  dan tidak  merupakan  hasil  dari  industrialisasi  (Akbari  et  al.,  2009).  Permainan  yang menggunakan  peralatan  sederhana  berasal  dari  lingkungan  sekitar.  Permainan  tradisional memiliki nilai dan dapat menstimulus perkembangan anak. Permainan tradisional menjadi ciri  khas  dan  warisan  bangsa  yang  perlu  dilestarikan,  diwariskan  ke  generasi  berikutnya. Hasil penelitian yang dilakukan oleh (Yudiwinata & Handoyo, 2014) menunjukkan bahwa anak  yang  melakkan  permainan  tradisional  jauh  lebih  berkembang  kemampuan  dan karakternya.
Karakter merupakan nilai dasar yang membangun pribadi individu. Katakter terbentuk baik karena pengaruh herediter maupun pengaruh lingkungan, yang membedakan dengan orang

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 1  Hal  1 - 10,  Maret 2020 Global Health Science Group
lain, serta diwujudkan dalam sikap dan perilakunya dalam kehidupan sehari-hari (Samani, 2013).  Pendidikan  karakter  menekankan  pada  keteladanan,  penciptaan  lingkungan,  dan pembiasaan  melalui  berbagai  tugas  keilmuan  dan  kegiatan  kondisif.  Selain  menjadikan keteladanan  dan  pembiasaan  sebagai  metode  pendidikan  utama,  penciptaan  iklim  dan budaya,  serta  lingkungan  yang  kondisif  juga  sangat  penting  dan  turut  membentk  kaakter peserta didik  (Mulyasa, 2013).
Pembentukan  karakter  dapat  dilakukan  melalui  peran  permainan  tradisional  sebagai  alat pembelajaran  yang  sangat  manusiawi  (Hendrowibowo,  2018).  Pengembangan  dari permainan  tradisional    dapat  mengasah  beberapa  aspek  perkembangan  anak  diantaranya sosial,  emosi,  spiritual,  bahasa,  moral  dan  sebagainya.  Pendidikan  karakter  merupakan upaya-upaya  yang  dirancang  dan  dilaksanakan  secara  sistematis  untuk  membantu  peserta didik memahami nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan  dan  kebangsaan  yang  terwujud  dalam pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama, hukum, tata kerama, budaya, dan adat istiadat
Revitalisasi  permainan  tradisional  dilakukan  dengan  beberapa    upaya  diantaranya  melalui sosialisasi,  pendampingan  dan  demonstrasi,  serta  monitoring  ke  “ajegan”  permainan tradisional.
1. Sosialisasi
Mengenalkan kembali keberadaan permainan tradisional dan bahaya ketergantungan game online kepada  anak-anak,  menjadi  langkah  awal  untuk  memberikan  informasi  dan pengetahuan  aneka  ragam  jenis  permainan  tradisional.  Permainan  yang  syarat  akan  nilai budaya,  mampu  digunakan  sebagai  media  edukasi  pembentukan  karakter  pada  anak. Sosialisasi menggunakan media LCD, Laptop dengan materi dikemas dalam bentuk vidio, agar lebih mudah dipahami oleh siswa-siswi.
Tujuan  sosialisasi  ini  agar  siswa-siswi  lebih  memahami  dan  melihat  secara  nyata  bahaya game  online .  Mengingatkan  kembali  jenis  dan  cara  permainan  tradiosional  yang  pernah dimainkan,  sehingga  anak  termemori  dan  muncul  keinginan  untuk  bermain  permainan tradisional.  Dokumentasi  kegiatan  sosialisasi  bahaya  game  online,  manfaat  serta  jenis permainan tradisional disajikan pada Gambar 1
Gambar 1. Sosialisasi Permainan Tradisional
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 1  Hal  1 - 10,  Maret 2020 Global Health Science Group

## 2. Pendampingan
Kegiatan  memberikan  pendampingan,  pengawasan  dan  mengatur  anak  saat  melakukan permainan.  Pendampingan  ini  meliputi  penjelasan  cara  permainan  dan  aturan  yang  perlu ditaati.  Tujuan  pendampingan  ini  agar  anak  dapat  melakukan  permainan  dengan  prosedur dan  aturan  yang  benar,  sehingga  nantinya  dapat  menjelaskan  kepada  anggota  baru. Dokumentasi  kegiatan  pendampingan  kegiatan  bermain  permainan  tradisional  hulahop, balap karung, dakon, dan bakiak yang disajikan pada gambar 2, 3, 4 dan 5.
Gambar 2. Pendampingan permainan Hulahop
Gambar 3. Pendampingan permainan Balap Karung
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 1  Hal  1 - 10,  Maret 2020 Global Health Science Group
Gambar 4.
Pendampingan permainan Dakon Gambar 5.
Pendampingan Permainan Bakiak
3. Monitoring
Kegiatan  monitoring  dilakukan  untuk  menindaklanjuti  keberlangsungan  permainan tradisional  di  lingkungan  sekolah.  Kegiatan  ini  bertujuan  sebagai  evaluasi  kegiatan  dari pengabdian yang telah dilakukan. Dalam rangka memeriahkan HUT RI ke 74 Tahun, mitra melakukan  berbagai  jenis  perlombaan  salah  satunya  perlombaan  permainan  tradisional. kegiatan  ini  dilanjutkan  dengan  penyerahan  hadiah  bagi  peserta  pemenang  perlombaan sebagai  bentuk reward dari  semangat  juang  tinggi  dalam  meraih  kemenangan.  Tujuan penyelenggaraan  perlombaan  sejalan  dengan  makna  Hari  Kemerdekaan  RI  yaitu  SDM Unggul  Indonesia  Maju  (Detiknews,  2019).  Dokumentasi  penyerahan  hadiah  perlombaan
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 1  Hal  1 - 10,  Maret 2020 Global Health Science Group
permainan  tradisional  dalam  rangka  memeriahkan  HUT  RI  ke-74  Tahun,  disajikan  pada Gambar 6.
Gambar 6.
Penyerahan Hadiah Lomba Permaian Tradisional dalam Rangka memeriahkan HUT RI ke 74 Tahun

## 4. Fasilitasi Peralatan Permainan Tradisional
Kegiatan fasilitasi penyerahan peralatan tradisional berupa alat dan bahan permainan terdiri dari 10 pcs karung goni, 10 pasang bakiak, 10 pcs hulahop, dan 10 set dakon. Kegiatan ini bertujuan  untuk  memberikan  fasilitas  sarana  permainan  tradisional  bagi  mitra,  yang  dapat dipergunakan sebagai media bantu dalam pembentukan karakter siswa-siswi di lingkungan sekolah. Dokumentasi penyerahan peralatan Permainan Tradisional kepada mitra disajikan pada Gambar 7.
Gambar 7. Penyerahan Peralatan Permainan Tradisional kepada Mitra
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 1  Hal  1 - 10,  Maret 2020 Global Health Science Group

## S IMPULAN
Permaianan  tradisional  hulahop,  balap  karung,  dakon  dan  bakiak  dapat  menjadi  wahana edukasi  pembentukan  karakter  yang  menyenangkan  bagi  anak.  Permainan  yang  perlu dibudayakan  kembali,  karena  baik  bagi  perkembangan  anak,  serta  perlu  memfasilitasi sarana  permainan.  Untuk  mewujudkan  generasi  penerus  yang  memiliki  karakter  sesuai budaya bangsa  Indonesia tersebut telah dilakukan pengabdian, diantaranya mensosialisasi, melakukan  pendampingan  dan  memfasilitasi  sarana  permainan  tradisional.  Kedepan diperlukan  waktu  untuk  membudayakan  jenis  permainan  tradisional  yang  lain,  membuat event dilingkungan  sekolah  maupun  di  tingkat  lokal  yang  dapat  meningkatkan  jiwa sportifitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbari, H.,  Abdoli,  B.,  Shafizadeh, M., Khalaji, H., Hajihosseini,  S., &  Ziaee, V. (2009).
The effect of traditional games in fundamental motor skill development in 7-9 year- old boys. Iranian Journal of Pediatrics , 19 (2), 123–129.
Arifa, F. N. (2019). 13 pencegahan kekerasan melalui pendidikan karakter .
Depdiknas.  (2003).  Undang-Undang  RI  No  20  Tahun  2003.  In Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Presiden Republik Indonesia .
Detiknews.  (2019). HUT  ke-74  kemerdekaan  RI  Bertema  “Menuju  Indonesia  Unggul”, Begini  Logonya .  Retrieved  from  https://m.detik.com/news/berita/d-4597919/hut-ke- menuju-indonesia-unggul-begini-logonya
Elissa, R. A. (2017). Permainan Tradisional Sebagai Wadah Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar . 1 (1), 421–424.
Hendrowibowo, L. (2018). Implementasi permainan tradisional sebagai salah satu sarana pendidikan karakter di tk aba, jeruk wudel, gunung kidul . (0291), 266–271.
KPAI. (2016). KPAI Dukung Game Online Berbahaya bagi Anak Diblokir. Retrieved from https://www.kpai.go.id/berita/kpai-dukung-game-online-berbahaya-bagi-anak- diblokir
KPAI.  (2019).  DPR:  Penggunaan  Gadget  oleh  Anak  Usia  Dini  Perlu  jadi  Isu  Nasional. Retrieved
from https://today.line.me/id/pc/article/DPR+Penggunaan+Gadget+oleh+Anak+Usia+Dini +Perlu+Jadi+Isu+Nasional-VgpNBl
Luh,  N.,  Asri,  M.,  Suryati,  Y.,  Rudhiati,  F.,  &  Mediani,  H.  S.  (2018). The  Effect  of Traditional  Game  of  Magoak-Goakan  To  Theprosocial  Behavior  Among  Preschool Children ( 5-6 Years Old ) At Maria Fatima Kindergarten Jembrana Bali . 7 (5), 1–7. https://doi.org/10.9790/1959-0705020107
Misbach,  I.  H.  (2006).  Peran  Permainan  Tradisional  Yang  Bermuatan  Edukatif  Dalam

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 1  Hal  1 - 10,  Maret 2020 Global Health Science Group
Menyumbang  Pembentukan  Karakter  Dan  Identitas  Bangsa. Universitas  Pendidikan Indonesia , 1–24.
Mulyani,  N.  (2016). Super  Asyik  Permainan  Tradisional  Anak  Indonesia. Yogyakarta: DIVA Press.
Mulyasa. (2013). Manajemen Pendidikan Karakter .
Samani,  M.  &  H.  (2013). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Saputra,  N.  E.,  &  Ekawati,  Y.  N.  (2017).  Meningkatkan  Kemampuan  Dasar  Anak Tradisional  Games  in  Improving  Children  ’  S  Basic  Abilities. Jurnal  Psikologi Jambi , 2 (2), 48–53.
SD Muhammadyah 2 Denpasar. (2019). Visi dan Misi. Retrieved from https://sdm2dps.com/visi-dan-misi/
Supriyono, A. (2018). Olany Agus Widiyani Bacaan untuk Anak Tingkat SD Kelas 4, 5, dan 6 (Suladi, Ed.). Badan Pengembangan dan Pembinan BAhasa.
Yudiwinata,  H.  P.,  &  Handoyo,  P.  (2014).  Permainan  Tradisional  dalam  Budaya  dan Perkembangan Anak. Paradigma , 02 , 1–5.