## PELATIHAN PEMBELAJARAN DARING YANG INTERAKTIF DAN
MENYENANGKAN DI PERGURUAN ISLAM MIFTAHUL HUSNA
Jane Elnovreny 1 , Rizki Maulida 2 , Jernih Donda Sinurat 3
1,2 Program Studi Sistem Informasi, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer
3 Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer Universitas Potensi Utama Email: elnovreny311jane@gmail.com 1)
Abstract. The  pandemic of  COVID-19 that has engulfed the whole world  lately  has become an unusual challenge. It grow the new habits to social distancing, including to working and studying from home. The teaching  and  learning  process  is  carried  out  from  home  by  all  the  teachers  and  students  without exception.  Learning  from  home  is  known  as  online.  One  of  the  schools  in  Medan  that  uses  an  online system is Perguruan Islam Miftahul Husna. At this school, there were many complaints from teachers and students  when  doing  online  learning  which  was  considered  boring  because  of  reduced  interaction between  teacher  and  student.  Learning  media  is  needed  to  make  learning  process  interactive  and interesting. The media that was chosen must be media that keep students interested in learning and can be easily done by teachers. Kahoot application was chosen because can be used in any subject, provides benefits  to  students  where  they  can  be  helped  in  recalling  the  material,  making  them  more  excited,  not feeling bored and being able to participate actively in doing the exercises. This game raises competition and  challenged  them  to  be  the  best  in  class.  With  this  increased  interest  and  motivation,  teachers  can make Kahoot an alternative for online learning Keywords: COVID-19, Online learning, Learning Media
Abstrak. Pandemi COVID-19 yang terjadi melanda seluruh dunia menjadi tantangan yang tidak biasa. Keadaan  ini  menumbuhkan  kebiasaan  baru  untuk  sosial  distancing  termasuk  membiasakan  diri  untuk bekerja dan belajar dari rumah. Proses belajar mengajar dilakukan dari rumah baik oleh guru dan siswa tanpa terkecuali. Pembelajaran dari rumah  ini dikenal dengan istilah daring. Salah satu sekolah dikota Medan  yang  menggunakan  sistem  daring  adalah  Perguruan  Islam  Miftahul  Husna.  Di  sekolah  tersebut banyak didapati  keluhan  dari  guru  maupun  siswa  saat  melakukan pembelajaran daring yang  dianggap membosankan  karena  berkurangnya  interaksi  antara  guru  dan  murid.  Media  pembelajaran  sangat dibutuhkan  untuk  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  interaktif  dan  menyenangkan.  Media  yang dipilih dalam pembelajaran daring haruslah media yang membuat para siswa tertarik belajar dan juga yang  dapat  dengan  mudah  dilakukan  oleh  para  guru  tentunya.  Media  Kahoot  dipilih  karena  dapat digunakan  dalam  mata  pelajaran  apapun  dan  memberikan  manfaat  kepada  siswa  dimana  dapat membantu  dalam  mengingat  kembali  materi  belajar,  membuat  mereka  lebih  bersemangat,  merasa senang,  tidak  merasa  bosan  dan  dapat  berpartisipasi  dengan  aktif  dalam  mengerjakan  latihan-latihan. Game ini memunculkan kompetisi diantara para siswa sehingga mereka tertantang untuk menjadi yang terbaik di kelas. Dengan peningkatan minat dan motivasi ini, maka guru-guru dapat menjadikan Kahoot menjadi salah satu alternatif pembelajaran saat daring.
Kata kunci : COVID-19, Daring, Media Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 yang terjadi melanda  seluruh  dunia  akhir-akhir  ini  menjadi salah satu kekhawatiran seluruh lapisan masyarakat  termasuk  masyarakat  Indonesia khususnya  warga  Medan.  Pandemi  ini  menjadi tantangan  yang  tidak  biasa  dan  belum  pernah terjadi  sebelumnya  karena  mengubah  kebiasaan dan  seluruh  kegiatan  para  warga.  Warga  tidak lagi mendapat kebebasan untuk dapat beraktivitas seperti  biasanya  namun  disisi  lain  membuat
warga  menumbuhkan  kebiasaan  baru  untuk membiasakan  diri  untuk  sosial  distancing termasuk  membiasakan  diri  untuk  bekerja  dari rumah.
Kebiasaan baru untuk bekerja dari rumah ini  juga  dirasakan  di  bidang  pendidikan.  Proses belajar mengajar dilakukan dari rumah baik oleh guru  dan  siswa  tanpa  terkecuali.  Pembelajaran dari  rumah  ini  dikenal  dengan  istilah  daring. Menurut  Ahmad  Rusdiana  dkk  dalam  Marbun (2020) menggambarkan bahwa pandemi covid-19
ini merubah  kebiasaan  para  guru  atau pun  dosen dalam  melakukan  pembelajaran  konvensional menjadi  harus  terbiasa  dengan  pembelajaran sistem  daring.  Salah  satu  sekolah  dikota  medan yang menggunakan sistem daring adalah Perguruan  Islam  Miftahul  Husna.  Di  sekolah tersebut  banyak  didapati  keluhan  yang  berasal dari  guru  maupun  siswa  saat  melakukan pembelajaran daring.
Pada  kenyataannya  pembelajaran  daring ini  tidak  semudah  teori  semata.  Beberapa masalah  yang  ditemukan  oleh  guru  dan  murid adalah pembelajaran daring dianggap membosankan.  Para  siswa  hanya  dituntut  untuk mengerjakan  secara  manual  lalu  difoto  dan dikumpulkan kepada guru lewat media whatsapp atau  pun  email.  Kegiatan  ini  terkadang mengurangi  interaksi  antara  guru  dan  murid. Pembatasan  pertemuan  antara  guru  dan  siswa mengharuskan  tenaga  pengajar  kreatif  dan inovatif  dalam  mendesain  pola  pembelajaran. Oleh sebab itu, para guru perlu mengembangkan skillnya  untuk  dapat mengajar  secara  kreatif  dan inovatif.  Untuk  itu  guru-guru  perlu  mengikuti pelatihan pembuatan media pembelajaran. Pelatihan merupakan jenis program pembelajaran yang menitikberatkan pada peningkatan keterampilan  individu  dalam  melaksanakan tugasnya (Simbolon, 2020)
Media  pembelajaran  sangat  dibutuhkan untuk  membuat  proses  pembelajaran  bisa menjadi  interaktif  dan  menyenangkan.  Media yang  dipilih  khususnya  dalam  pembelajaran daring  ini  haruslah  media  yang  tepat  membuat para  siswa  tertarik  untuk  belajar  dan  juga  yang dapat  dengan  mudah  dilakukan  oleh  para  guru. Dengan  demikian  media  pembelajaran  yang sangat  mudah  dipilih  adalah  dengan  smartphone yang  bisa  dipakai  dimana  saja,  kapan  saja  dan oleh  siapa  saja.  Media  pembejaran  jenis  ini  juga sering  disebut  dengan  media  pembelajaran online. Menurut Putranti (2013) media pembelajaran  online  adalah  salah  satu  bentuk media pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan  fasilitas  internet  sehingga  mereka dapat saling berkomunikasi secara online. Media pembelajaran  online  dapat  dipahami  sebagai suatu  proses  pembelajaran  yang  memanfaatkan teknologi  informasi  berupa  komputer  yang
dilengkapi dengan sarana telekomunikai (internet,  intranet,  ekstranet)  dan  multimedia (grafis, audio, video) sebagai media utama dalam penyampaian materi dan interaksi antara pengajar dan pembelajar (Putranti, 2013).
Berfokus  pada  masalah  ini  maka  kami tertarik  untuk  mengadakan  penyuluhan  atau pelatihan  dimana  pelatihan  ini  bertujuan  untuk melakukan  bimbingan  kepada  para  guru  untuk dapat mengembangkan pembelajaran daring yang interaktif dan menyenangkan bagi para siswa dan mengetahui manfaat pengembangan pembelajaran daring yang interaktif.

## METODE PELAKSANAAN
Program  pengabdian  masyarakat  ini dilakukan  di  area  Perguruan  Islam  Miftahul Husna.  Metode  yang  dilakukan  adalah  dengan memberikan  pendidikan  untuk  para  guru-guru berupa  penyuluhan  dan  sosialisasi.  Kegiatan  ini dilakukan dengan metode ceramah dan dilanjutkan  dengan  diskusi.  Materi  penyuluhan terdiri  dari  pengertian  pembelajaran  daring, konsep pembelajaran daring, pengenalan hambatan-hambatan
pembelajaran daring
(Jamaluddin,
2020), cara pemberian pembelajaran daring yang interaktif dan mengenal  aplikasi  yang  digunakan  untuk menjadikan proses pembelajaran menjadi menjadi  interaktif,  langkah  untuk  membeuat  dan merancang  pembelajaran  dengan  menggunakan aplikasi pembelajaran daring yang interaktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyuluhan  dan  sosialisasi  pembelajaran daring dimaksudkan untuk memberikan gambaran  tentang  cara  membuat  pembelajaran daring  di  Perguruan  Islam  Miftahul  Husna  lebih menarik  dan  interaktif.  Sebagaimana  diketahui bahwa  pembelajaran  daring  yang  menarik  dan interaktif  bergantung  pada  kesiapan  guru  dalam menyajikan proses pembelajaran. Dengan memberikan  sosialisasi  kepada  para  peserta, diharapkan  dapat  memperoleh  pengetahuan bagaimana menyajikan pembelajaran daring yang menarik  serta  menambah  pengetahuan  mereka akan opsi aplikasi apa saja yang bisa dipakai saat pembelajaran  daring.  Sosialisasi  ini  diikuti  25 orang  yang  merupakan  seluruh  guru  perguruan
Islam Miftahul Husna. Pada pelaksanan penyuluhan dan sosialisasi pelatihan tersebut juga dilakukan penyerahan modul pembelajaran penggunaan  aplikasi  yang  diperlukan  selama pelatihan.
Penyuluhan  dan  sosialisasi  dilaksanakan di Perguruan Islam Miftahul Husna dimaksudkan untuk  memudahkan  peserta  dalam  melakukan pembelajaran  daring    yang  menarik  dikarenakan pembelajaran yang selama ini dilakukan diketahui  sangat  monoton  dan  memang  sangat banyak  ditemui  diberbagai  sekolah  karena pembelajaran  model  ini  dipandang  sangat  baru diakibatkan  pandemi  yang  melanda.  Penyuluhan ini  juga  diharapkan  menjadi  jawaban  dan membantu  peserta  atas  keluhan  yang  selama  ini dialami. Banyak juga penelitian sebelumnya telah dilakukan  untuk  mengetahui  kendala-kendala yang  sering  dijumpai  para  guru  saat  menyajikan proses  pembelajaran  daring.  Diantaranya  adalah menurut  Rigianti  (2020)  banyak  kendala  yang dialami  saat  menyajikan  pembelajaran  daring dimulai  aplikasi  yang  digunakan,  pengelolaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. Masing-masing  dari  kendala  tersebut  juga dirasakan  oleh  guru-guru  perguruan  Miftahul Husna.
Berangkat  dari  masalah  tersebut  maka tujuan  dari  penyuluhan  dan  sosialisi  ini  adalah membantu para guru menemukan media pembelajaran daring yang interaktif dan menyenangkan.  Selain  itu  para  siswa  juga  dapat belajar  dengan  interaktif  dan  menarik  motivasi siswa  sekalipun  dengan  pembelajaran  daring. Saat  kegiatan  berlangsung  guru-guru  dipaparkan materi dan pengenalan akan pembelajaran daring serta  media  pembelajaran.  Pembelajaran  sistem daring  disini  dapat  menggunakan  gawai  atau berbasis  web  yang tidak memiliki  batasan akses. Menurut  Michael  (2013),  Chandrawati  (2010), Ardiansyah (2013),
Setiawan (2020)
Pembelajaran  daring  yang  dapat  pula  disebut dengan e-learning merupakan proses pembelajaran  jarak  jauh  dimana  tidak  perlu diadakannya  tatap  muka  antara  pengajar  dan siswa namun dapat digantikan dengan menggunakan elektronik sehingga mampu mendukung  suatu  proses  pembelajran  dimana proses  pembelajaran  ini  menggabungkan  prinsip
pembelajaran  jarak  jauh  dan  penggunaan teknologi.  Pembelajaran  daring  termasuk  model pembelajaran  yang  berpusat  pada  peserta  didik dan  pembelajaran  daring  ini  menuntut  keaktifan mereka dalam belajar. Jika peserta didik semakin aktif  dalam  daring  maka  akan  semakin  banyak pengetahuan  dan  kecakapan  yang  dapat  mereka temui dalam proses pembelajaran.
Materi  lain  yang  disampaikan  saat dilakukannya  sosialisasi  ini  adalah  mengenai media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  sangat dibutuhkan  untuk  membuat  proses  pembelajaran bisa  menjadi  interaktif  dan  menyenangkan. Media yang dipilih khususnya dalam pembelajaran  daring  ini  haruslah  media  yang tetap  membuat  para  siswa  tertarik  untuk  belajar dan  juga  yang  dapat  dengan  mudah  dilakukan oleh  para  guru.  Media  pembelajaran  merupakan media  atau  alat  komponen  sumber  belajar  baik hardware ataupun  software  yang  digunakan untuk  membantu  komunikasi  dan  interaksi  guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Komponen  ini  dapat  berupa  pesan,  orang, material, teknik dan lingkungan yang melibatkan pancaindra sehingga dapat dilihat, didengar, atau diraba  (Jennah,  2009).    Menurut  Nurseto  (2011) untuk  mengembangkan  media  pembelajaran perlu  diperhatikan  prinsip  VISUAL  yang digambarkan  dari  singkatan  kata-kata Visible (mudah  dilihat), Interesting (Menarik), Simple (Sederhana), Useful (Isinya berguna/bermanfaat), Accurate (benar/dapat  dipertanggungjawabkan), Legitimate (masuk akal), Strucured (terstruktur).
Setelah  peserta  diberi  materi  tentang pembelajaran  daring  dan  media  pembelajaran, peserta  diarahkan  lebih  fokus  untuk  mengetahui beberapa aplikasi yang digunakan dalam pembelajaran  daring  yang  menarik  dan  dapat meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar. Salah  satu  media  yang  dipilih  dalam  sosialisasi ini adalah adalah aplikasi Kahoot. Media Kahoot adalah  media  pembelajaran  online  berbasis pertanyaan tidak berbayar yang digunakan dalam proses pembelajaran dalam rangka mengevaluasi hasil proses belajar siswa.
Penggunaan  media  Kahoot  memiliki beberapa  keuntungan  untuk  guru  dan  siswa karena  bisa  digunakan  dalam  mata  pelajaran  apa pun  dan  memberikan  manfaat  kepada  siswa
dimana  mereka  dapat  terbantu  dalam  mengingat kembali  materi  yang  telah  diberikan.  Media pembelajaran  ini  juga  dapat  membuat  mereka lebih  bersemangat,  merasa  senang,  tidak  merasa bosan  dan  dapat  berpartisipasi  dengan  aktif dalam  mengerjakan  latihan-latihan  karena  media ini  menyajikan  soal  dalam  bentuk  quiz  yang disajikan  berwarna  dan  kompetitif.  Media  ini juga  dapat  membantu  dan  memudahkan  para guru untuk mengevaluasi pekerjaan siswa.
Saat pelatihan dijelaskan juga bahwa saat menggunakan media pembelajaran Kahoot siswa dapat  berdiskusi  dan  berkolaborasi  dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ditayangkan  di  layar.  Game  Kahoot  yang memunculkan  kompetisi  diantara  para  siswa sehingga  mereka  tertantang  untuk  menjadi  yang terbaik  di  kelas.  Penggunaan  media  Kahoot  ini dapat  menumbuhkan  minat  dan  motivasi  siswa dalam  belajar.  Dengan  peningkatan  minat  dan motivasi  ini,  maka  guru-gur  dapat  menjadikan Kahoot menjadi salah satu alternatif pembelajaran  saat  daring.  Setelah  mengetahui keuntungan  dan  kelebihan  dari  penggunaan media ini, para peserta diajak untuk membuat dan mengembangan  media  pembelajaran  mereka masing-masing  sesuai  dengan  mata  pelajaran yang diajarkan dengan aplikasi kahoot ini.
Seluruh  peserta  pelatihan  dan  sosialisasi ini  begitu  bersemangat  mengikuti  setiap  tahapan pengembangan media pembelajaran menggunakan  kahoot  dari  mulai  awal  masuk mengakses atau mendownload aplikasi kahoot di gawai atau di leptop masing-masing, mendaftarkan dengan menggunakan email, membuat  akun  sampai  merancang  quiz  tiap-tiap mata  pelajaran  dengan  mengikuti  arahan  yang disampaikan oleh pemateri dan mengikuti modul yang  telah  disediakan,  sampai  akhir  pengujian media masing-masing yang telah dibuat.
Pelatihan pembuatan media pembelajaran yang interaktif dan menarik dengan media kahoot ini memberi keuntungan bagi proses pembelajaran.  Hal  ini  terlihat  saat  pengujian media  yang  telah  dibuat  oleh  masing-masing guru. Peserta tampak meningkat motivasinya saat disajikan quiz dengan kahoot ini. Motivasi dapat mempengaruhi apa yang telah dipelajari, bagaimana  mempelajari  dan  terlihat  juga  jika
peserta termotivasi maka mereka akan menunjukkan  sikap  lebih  cenderung  melakukan kegiatan  dengan  terlibat  aktif,  menikmati  proses kegiatandan  menunjukkan  peningkatan  hasil belajar. selain itu dengan meningkatnya motivasi belajar  hal  ini  akan  merancang  lingkungan belajar  yg  aktif  dan  menarik  perhatian  dari peserta didik (Fitriyani, 2020)

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan analisis hasil kegiatan dapat disimpulkan  beberapa  hal  sebagai  berikut: Setelah dilakukan pelatihan, guru-guru Perguruan Islam  Miftahul  Husna  mengenal  beberapa aplikasi-aplikasi  dan  cara  menggunakannya untuk merancang dan mengembangkan pembelajaran daring yang menarik dan interaktif. Minat  dan  kesadaran para guru  meningkat  untuk membuat  dan  mengembangakan  pembelajaran daring  yang  menarik  dan  interaktif.  Para  siswa juga  meningkat  motivasinya  dalam  belajar sekalipun  masih  belajar  dari  rumah  dengan sistem daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen, Michael. (2013) Michael Allen’s Guide to E-learning. Canada: John Willey & Sons Ardiansyah, I. (2013) Eksplorasi Pola Komunikasi  dalam  Diskusi  Menggunakan Moddle pada Perkuliahan Simulasi Pembelajaran  Kimia.  Bandung:  Universitas Pendidikan Indonesia
Chandrawati,  S.  R.  (2010).  Pemanfaatan  E- learning  dalam  Pembelajaran.  No  2  Vol.  8. http://jurnal.untan.ac.id/
Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  Sari,  M.  Z.  (2020)
Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemik Covid-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran.  6  (2)  :  165-175.  Doi: https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2654
Jamaluddin,  D.  Et  al.  (2020)  Pembelajaran Daring  Masa  Pandemik  Covid-19  Pada Calon Guru: Hambatan, Solusi dan Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah, Lembaga Penelitian dan Pengabdian  Kepada Masyarakat  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung
Jennah, R. (2009). Media Pembelajaran: Antasari Press. Ash-Shaff
Marbun,  P  (2020).  Disain  Pembelajaran  Online
Pada  Era  dan  Pasca  Covid-19.  CSRID Journal 12 (2) : 129-142. Doi: 10.22303/csrid.12.2.2020.129-142
Nurseto,
T. (2011). Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal
Ekonomi dan Pendidikan. 8 (2) : 19-35. Doi:
https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.706 Putranti,  N.  (2013).  Cara  Membuat  Media Pembelajaran Online
Menggunakan
EDMODO.  Jurnal  Pendidikan  Informatika dan Sains 2 (2) : 139-147
Rigianti,  H.  A.  (2020)  Kendala  Pembelajaran Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Kabupaten Banjarnegara. Elementary School 7 (2): 297- 302
Setiawan,  P.  (2020)  Pengertian  E-learning Menurut Para Ahli Karakteristik E-Learning
Manfaat E-Learning
Simbolon,  G.,  Elnovreny,  J.  (2020).  Improving
Citizen’s  Life  Skill  Learning  by  Tenun
Training.  KOLOKIUM  Jurnal  Pendidikan Luar  Sekolah  8  (2)  :  171-175.  Doi: 10.24036/kolokium-pls.v8i2.402