Berdasarkan  SK  Dirjen  Dikti  Nomor:  66b/DIKTI/Kep/2011,  tanggal 9  September  2011  tentang  Hasil  Akreditasi  Terbitan  Berkala  Ilmiah, LITERA  dinyatakan  sebagai  Terbitan  Berkala  Ilmiah  Terakreditasi,  periode Agustus 2011 sampai dengan Agustus 2016

## Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Volume 12, Nomor 1, April 2013
 Tipe Nomina Takrif Bahasa Indonesia dalam Karangan Siswa Sekolah Dasar Teguh Setiawan 183-196

## TIPE NOMINA TAKRIF BAHASA INDONESIA DALAM KARANGAN SISWA SEKOLAH DASAR
Teguh Setiawan FBS Universitas Negeri Yogyakarta email: teguh_setiawan@yahoo.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan nomina takrif bahasa Indonesia dalam karangan siswa sekolah dasar. Sumber data penelitian ini adalah karangan siswa SD di wilayah Kota Yogyakarta dalam bentuk karangan deskripsi dan narasi. Analisis data menggunakan metode padan dengan teknik pilah referensial dan metode agih dengan teknik bagi unsur, pengulangan, substitusi, dan pelesapan. Berdasarkan analisis data disimpulkan bahwa nomina takrif bahasa Indonesia dalam karangan siswa SD meliputi enam tipe, yaitu (a) pronomina persona, (b) nama diri, (c) FN posesif, (d) deskripsi takrif, (e) deskripsi demonstratif, dan (f) deskripsi numeral. Dalam realisasinya, nomina takrif – kecuali nama diri dan pronomina persona– tidak selalu ditandai oleh kehadiran pemarkah takrif. Nomina tanpa pemarkah takrif dapat menjadi nomina takrif jika didukung oleh konteks yang memperjelas acuannya.
Kata kunci: tipenomina, nominatakrif, karangan deskripsi dan narasi

## DEFINITE NOMINAL TYPES IN THE INDONESIAN LANGUAGE IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS’ WRITING
Abstract
This  study  aims  to  describe  definite  nominals  in  the  Indonesian  language  in elementary school students’ writings. The data source was descriptive and narrative writing of elementary school students in Yogyakarta City. The data were analyzed by means of a correspondence method with a referential division and a distribution method with element division, repetition, substitution, and deletion techniques. Based on the data analysis, it can be concluded that definite nominals in the Indonesian language in elementary school students’ writings consist of six types, i.e. (a) personal pronouns, (b) proper nouns, (c) possessive nominal phrases, (d) definite description, (e) demonstrative description, and (f) numeral description. In the realization, definite nominals –except proper nouns and personal pronouns– are not always present with definite markers. Nominals without definite markers can be definite if they are supported by contexts clarifying the referents.
Keywords: nominal types, definite nominal, descriptive and narrative writing
PENDAHULUAN
Ketakrifan  berkaitan  dengan  acuan sebuah  nomina  (N)  atau  frase  nominal
(FN). Sebuah N atau FN disebut sebagai N atau FN takrif jika acuan N atau FN itu da- pat diidentifikasi  mitra tutur (Heim, 1982;
Lyons, 1999; Ionin, 2003). Secara sederhana takrif merupakan acuan nomina atau frasa nomina yang dapat diidentifikasi oleh pe - nutur dan mitra tutur (Heim, 1982; Lyons, 1999; Löbner, 2003; Abbott, 2005). Untuk mengidentifikasi acuan mitra tutur dapat
berdasarkan pada konteks  tuturan  dan pengetahuan bersama yang telah dikua- sainya. Bahkan, Wespl (2008) menyatakan bahwa takrif merupakan pengungkapan nomina tertentu yang umumnya ditandai oleh hadirnya artikel tertentu sebagai pe- markahnya. Ia juga menyatakan bahwa ketidakambiguan acuan merupakan ciri dari semua deskripsi takrif.
Quirk et al. (1985) menyatakan bahwa takrif  adalah  pengacuan  pada  entitas yang  dapat  diidentifikasi  secara  unik dalam sebuah konteks atau berdasarkan pengetahuan bersama antara penutur dan mitra  tutur.  Dengan  kata  lain,  nomina takrif  merupakan  nomina  yang  acuan- nya dapat diidentifikasi oleh penutur dan mitra tutur berdasarkan konteks linguistik maupun pengetahuan yang dimengerti bersama  oleh  penutur  dan  mitra  tutur. Salah  satu  indikator  ketakrifan  adalah penggunaan artikel takrif. Hal itu diperkuat oleh  Lyons (1999:126)
yang  menyatakan  bahwa  ketakrifan berkaitan dengan keakraban ( familiarity ). Acuan nomina dapat diidentifikasi oleh penutur  dan  mitra  tutur  karena  acuan nomina  tersebut  akrab  bagi  keduanya. Keakraban itu dapat disebabkan nomina tersebut telah disebut dalam wacana atau acuan nomina tersebut dalam jangkauan pengetahuan  penutur  dan  mitra  tutur. Namun, keakraban acuan dari sisi penu- tur bukan jaminan bahwa acuan nomina dapat diidentifikasi oleh mitra tutur. Oleh karena itu, ketakrifan dapat dilihat dari dua sisi, yaitu familiaritas dan keunikan. Keduanya saling melengkapi untuk men- jelaskan  ketakrifan sebuah FN.
Prinsip familiaritas berkaitan dengan identifikasi acuan nomina takrif. Acuan nomina  dikatakan  familiar  jika  acuan tersebut dapat diidentifikasi oleh mitra tutur atau pembaca berdasarkan wacana yang hadir sebelumnya atau pengetahuan mitra  tutur.  Prinsip  itu  pada  awalnya diusulkan oleh Christophensen (1939). Ia menyatakan bahwa familiaritas berkaitan
dengan  pengetahuan  mitra  tutur  yang diperoleh sebelumnya. Selanjutnya,  konsep  familiaritas Christophensen tersebut dikembangkan oleh Heim (1988) dengan menggunakan istilah loctability. Untuk  menjelaskan konsepnya, ia menggunakan istilah file . Ia membedakan konsep takrif dan tak- takrif dalam kerangka familiaritas dengan mengambil konsep file. Menurut Heim, FN yang taktakrif, dianggap sebagai infor- masi yang memerlukan kartu baru. Seba- liknya, bentuk FN yang takrif  merupakan pengetahuan lama sehingga pendengar tinggal mencocokan kembali dengan file yang sudah ada. Pendapat  itu diperkuat oleh  Lyons  (1999:6)  yang  menyatakan bahwa prinsip familiaritas berkaitan de- ngan acuan FN takrif yang diasumsikan sudah dikenal atau diketahui sebelumnya oleh mitra tutur. Menurutnya, familiaritas merupakan  apa  yang  memungkinkan mitra tutur/pendengar untuk mengenali acuan.  Kemungkinan  itu  dapat  berupa dia mengetahui keberadaan entitas yang diacu karena dia melihatnya, pernah men- dengar tentangnya, atau menginferensi keberadaannya  dari  sesuatu  yang  lain yang pernah dia dengar. Konsep keunikan yang berkaitan de- ngan jumlah acuan FN takrif. Sebuah FN takrif disebut unik jika FN tersebut hanya mengacu satu entitas tertentu, tidak dapat di-gunakan untuk mengacu entitas lain. Menurut Russell (1905; 1951), deskripsi takrif hanya merupakan deskripsi nama diri  tertentu.  Hal  itu  berkaitan  dengan pendapatnya  bahwa  deskripsi  takrif ekuivalen dengan nama diri. Untuk men- jelaskannya ia memberi contoh dengan frasa the father of Charles II . Frasa tersebut mengimplikasikan bahwa hanya ada satu father , yaitu father dari Charles II. Dengan kata lain, frasa tersebut hanya mengacu satu entitas, yaitu individu yang disebut sebagai father dari individu Charles II. Löbner  (1985:291)  mengemukakan bahwa  artikel  takrif  yang  digunakan
dalam FN The father of Charles II dan FN the table, the old man sebenarnya ada per- bedaan  yang  mendasar.  Nomina table,
man, cat dapat didahului oleh artikel apa pun. Buktinya, ada bentuk a table, every old man, five cats under the chair . Sebaliknya, artikel the dalam FN The father of Charles
II tidak dapat diganti dengan artikel lain sehingga tidak akan dijumpai bentuk * a father of Charles II, *every father of Charles II, atau five father of Charles II . Dengan kata lain, bentuk The father of Charles II hanya cocok dengan satu bentuk artikel takrif,
yaitu the. Keunikan acuan FN dapat dilihat dari dua  sisi,  yaitu  keunikan  semantik  dan ke-unikan referensial (Abbott, 2010:214). Keunikan  semantik  merupakan  acuan FN  unik  yang  semata-mata  ditentukan oleh  artikel  takrif  karena  nomina  yang dimaksud sudah unik. Penggunaan artikel takrif itu mengimplikasikan bahwa hanya ada satu kemungkinan acuan yang cocok dengan deskripsi FN. Sebaliknya, keunik- an referensial terjadi jika penutur meng- gunakan deskripsi takrif untuk mengacu entitas tertentu atau kelompok tertentu dan mitra tutur dapat mengidentifikasi acuan yang dimaksud penutur. Keunikan itu oleh Strawson (1950) disebut uniques
identifiability . Pada dasarnya ketakrifan merupakan gejala universal. Setiap bahasa memiliki konsep ketakrifan. Namun, realisasi ke- takrifan antarbahasa berbeda-beda (Ly- ons, 1999; Juvonen, 2000; Ionin, 2003). Da - lam bahasa Inggris ekspresi nomina takrif dan  taktakrif  umumnya  ditandai  oleh kehadiran pemarkah takrif atau taktakrif. Sebaliknya,  dalam  bahasa  Indonesia, nomina takrif tidak selalu ditandai oleh hadirnya pemarkah takrif dan taktakrif. Acuan sebuah nomina umum juga dapat ditafsirkan takrif dan taktakrif bergantung konteks penggunaan (Alwi et al , 1999).
Nomina  umum  yang  dapat  berdiri sendiri sebagai nomina takrif, nama diri juga dapat berdiri sendiri sebagai nomina
takrif.  Namun,  dalam  bahasa  Inggris untuk beberapa nama diri dapat dilekati oleh artikel The Himalaya, The Andes (Quirk et al , 1985). Pronomina persona juga meru - pakan subkategori nomina yang sudah takrif. Dalam bahasa Inggris pronomina persona  tidak  dapat  dirangkai  dengan demonstratif pronoun. Akan tetapi, dalam bahasa Indonesia pronomina persona da- pat berangkai dengan pronomina demons- tratif membentuk frase pronomina per- sonal (Alwi et al. 1999). Dengan kata lain, ekspresi ketakrifan pronomina persona dapat diungkapkan dalam bentuk frase. Dari  paparan  di  atas  dapat  dikatakan bahwa pemarkah dan konstruksi takrif dalam bahasa Indonesia adalah khas. Penggunaan pemarkah takrif, kons- truksi takrif, dan konteks yang mendu- kung penggunaan nomina takrif  menjadi lebih unik lagi jika dikaitkan dengan ba- hasa tulis yang berupa wacana deskripsi dan narasi yang ditulis oleh siswa pada jenjang  sekolah  dasar  (SD).  Dari  sisi linguistik,  kedua  wacana  itu  banyak diwarnai  penggunaan  bentuk  nomina umum, pronomina persona, pronomina demonstratif, dan  nama diri yang dalam konsep ketakrifan bentuk-bentuk lingual itu merupakan pemarkah takrif. Adanya keberagaman  penggunaan  pemarkah takrif  dalam  kedua  wacana  itu  karena dalam kedua wacana itu ada usaha un- tuk menggambarkan suatu situasi atau objek sejelas mungkin dan usaha untuk memaparkan kisahan seutuh mungkin.
Penggunaan berbagai bentuk pemarkah takrif itu pula menjadi ciri khas kedua wacana itu (Schleppegrell, 2004) Dalam kaitan itu tulisan ini bermaksud menguraikan tipe-tipe nomina takrif yang digunakan  oleh  para  siswa  SD  dengan melihat konteks penggunaannya. Fokus penelitian  itu  diangkat  dengan  pertim- bangan bahwa ketakrifan tidak selalu di- tentukan oleh kehadiran pemarkah takrif, tetapi juga ditentukan oleh konteks peng- gunaannya, sedangkan identifikasi acuan
nomina takrif tidak hanya ditentukan oleh konteks intralinguistik, tetapi juga diten- tukan oleh konteks ekstralinguistik.

## METODE
Sumber  data  penelitian  ini  adalah karangan siswa sekolah dasar di wilayah Kota Yogyakarta dalam bentuk karangan deskripsi dan narasi. Karangan deskripsi dan narasi dipilih karena dalam kedua jenis  karangan  itu  banyak  memuncul penggunaan  bentuk  bahasa  yang  rele- van  dengan  data  penelitian.  Menurut Schleppegrell (2004), dalam kedua karang- an itu banyak digunakan bentuk nomina umum, pronomina persona, pronomina demonstratif, nama diri, dan konstruksi posesif. Data penelitian ini berupa satuan li- ngual yang berkategori nomina atau frase nominal  yang  bercuan  takrif  yang  ada dalam kalimat atau paragraf. Dengan kata lain, unit analisis terkecil adalah kalimat, sedangkan unit analisis terbesar adalah paragraf. Untuk mendapatkan data yang dimaksud  digunakan  teknik  baca  catat (Sudaryanto, 1993).
Untuk  dapat  menjaring  data  yang tepat  dan  akurat,  peneliti  mengguna- kan dua instrumen. Instrumen pertama berupa  tes  mengarang  deskripsi  dan narasi. Wujud tes berupa perintah untuk mengarang  narasi  atau  deskripsi.  Un- tuk mengarahkan siswa pada karangan narasi dan deskripsi, siswa diberi pilihan tema yang memungkinkan terbentuknya karangan narasi dan deskripsi.  Instrumen kedua berupa parameter yang digunakan untuk  menentukan  nomina  yang  ber- acuan takrif. Penelitian ini menggunakan dua me- tode analisis data, yaitu metode padan dan metode agih (Sudaryanto, 1993). Me- tode padan yang digunakan adalah teknik pilah  referensial.  Teknik  ini  digunakan untuk mengidentifikasi acuan FN yang lekat konteks. Tanpa mengetahui konteks, acuan FN takrif tidak dapat diidentifikasi
dengan tepat. Misalnya, pronomina perso- na yang digunakan secara deiktik. Metode agih yang diguna-kan adalah teknik bagi unsur, substitusi, dan pelesapan. Untuk mendapatkan data yang valid dilakukan  triangulasi. Ada  empat  jenis triangulasi, yaitu (1) triangulasi metode, (2) triangulasi data, (3) triangulasi peneliti, dan  (4)  triangulasi  teori  (Johnson  dan Christensen, 2008; Denzin dan Lincoln, 2009). Triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi data dan triangulasi teori.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data ditemukan enam  tipe  nomina  takrif,  yaitu  (1)  tipe nama diri, (2) tipe pronomina persona, (3) tipe FN posesif, (4) tipe deskripsi takrif, (5)  tipe  deskripsi  demonstrativa  takrif, dan  (6)  tipe  deskripsi  numeralia.  Tipe- tipe tersebut selanjutnya diuraikan pada subbab berikut.
Tipe Nama Diri Nama  diri  adalah  nomina  yang  di- gunakan  untuk  melabeli  suatu  entitas. Label  tersebut  menjadi  pedoman  bagi masyarakat untuk mengidentifikasi setiap entitas. Berdasarkan analisis data nama diri  digunakan  untuk  mengidentifikasi nama persona dan nama tempat. Nama diri persona digunakan untuk mengiden- tifikasi orang yang dikenali oleh penutur. Berdasarkan  analisis  data  ditemukan penggunaan nama persona sebagai per- markah takrif tunggal dan nama persona sebagai pemarkah takrif tunggal berpe- watas. Nama persona sebagai pemarkah takrif tunggal tanpa pewatas dikonsepi sebagai  nama  diri  yang  digunakan  un- tuk  mengidentifikasi  seorang  individu tertentu yang ketakrifannya ditentukan oleh unsur nama itu dan digunakan untuk mengidentifikasi orang ketiga dan orang pertama.
Pengacuan orang ketiga tidak selalu menggunakan pronomina persona ketiga.
Apabila penutur dan mitra tutur sudah mengetahui entitas orang ketiga, nama persona  akan  dipilih  untuk  mengiden- tifikasi orang ketiga. Identifikasi acuan - nya  dapat  dilakukan  dengan  dua  cara, yaitu berdasarkan deskripsi takrif yang menyertai nama persona sebagai bentuk apositifnya  dan  berdasarkan  nama  diri yang digunakan oleh penutur. Pemilihan nama persona dalam ben- tuk  FN  apositif  menunjukkan  penutur menganggap mitra tutur belum menge- nal  identitas individu  pemilik.  Dengan penggu-naan  FN  apositif  mitra  tutur dapat  mengetahui  identitas  individu pemilik  nama . Deskripsi  takrif  sebagai sebagai salah satu unsur FN apositif te- lah membatasi acuan nama diri persona sehingga nama tersebut hanya mengacu individu tertentu.
Anak-anak akan menggunakan nama persona untuk mengidentifikasi individu yang berada dekat dengan lingkungan- nya (Abbott, 2010). Atas dasar alasan itu, penutur  tidak  memilih  deskripsi  nama diri sebagai pengganti nama diri persona. Meskipun nama diri dan deskripsi nama beruekivalen (Kripke, 1972), anak-anak akan lebih memilih nama diri dibanding- kan dengan deskripsi nama (Searle,1958) Penggunaan nama diri sebagai pemarkah takrif untuk mengacu orang ketiga dalam bentuk FN apositif sebagaiman dibahas di atas tampak pada (1) di bawah ini. (1)  Libur semester aku dan keluargaku akan berlibur ke pantai Kuwaru. Kami sekeluarga menggunakan transportasi mobil.  Kami  berangkat  dari  rumah pukul  07.00  karena  pantai  Kuwaru cukup  jauh  dari  rumah  kami. Aku dan  adikku,  Sifa  membawa  baju ganti untuk bermain di pantai. Aku dan Sifa sudah tidak sabar lagi ingin cepat-cepat melihat pantai Kuwaru.
(Br, 04/01)
Nama diri persona tidak hanya digu- nakan untuk mengacu orang ketiga. Pada
umumnya penyebutan nama diri persona digunakan untuk mengidentifikasi orang ketiga. Namun, dalam konteks tertentu nama diri persona juga digunakan untuk mengidentifikasi  orang  pertama  atau penutur.
Dari sisi ketakrifan, nama diri yang digunakan untuk mengacu penutur sama takrifnya dengan nama diri yang diguna- kan untuk mengacu orang ketiga kare- na secara leksikal nama diri telah takrif (Strawson, 1950:320; Karttunen,1968:19). Nama  persona  yang  digunakan  untuk mengacu  orang  pertama  sebagaimana dibahas di atas tampak pada (2) di bawah ini.
(2)  Saya Indah. Saya anak pertama dari dua  bersaudara.  Saya  kelas  enam. Saya mempunyai adik yang bernama
Adi (GK 09/01)
Nama persona tidak hanya ditemu- kan  dalam  konstruksi  apositif,  tetapi juga ditemukan nama diri berbentuk FN dengan  pewatas  demonstrativa.  Nama diri yang berpewatas demonstrativa tidak dimaknai bahwa pemarkah takrif berpin- dah  ke  demonstrativa.  Dalam  konteks tersebut, demonstrativa tidak digunakan sebagai pemarkah takrif, tetapi semata- mata sebagai penegas terhadap nama diri. Hal itu selaras dengan pandangan Alwi et al. (1999) yang menyatakan bahwa kata itu yang mewatasi nama persona berfungsi sebagai  penegas  dan  sama  sekali  tidak digunakan  sebagai  pemarkah  anaforis. Nama persona dengan pewatas demon- strativa  sebagaimana  dibahas  di  atas dapat dilihat pada (3) di bawah ini.
(3)  Aku mempunyai seorang teman. Ia bernama Melisa. Ia murid yang sangat baik. Aku senang mempunyai sahabat seperti Melisa itu. (GK, 07/02)
Nama diri kedua adalah nama tempat yang emncakup nama kota, nama lokasi, dan nama isntitusi. Nama kota atau nama daerah merupakan nama diri yang digu-
nakan untuk mengidentifikasi kota atau daerah. Para siswa menggunakan nama kota  untuk  mengidentifikasi  kota  atau daerah yang tidak jauh dari lokasi tempat tinggal  mereka. Hal itu selaras  dengan pendapat Van Langendonck (2007) yang menyatakan bahwa nama kota dan nama daerah merupakan entitas yang kultural dan alami. Artinya, nama kota merupakan entitas yang ada secara alami dan secara kultural  telah  menjadi  bagian  hidup manusia. Penggunaan nama kota seperti yang dimaksud di atas tampak  pada (4) di bawah ini. (4)  Pada  saat  liburan Aku  dan  keluar- gaku  berlibur  ke  Wonosari . Aku  ke Wonosari  dengan  ayah  naik  motor. Saat di perjalanan ban motor yang aku naiki bocor. Aku panik dan bingung. Padahal aku sudah jauh dari rumah.
(Br, 12/01)
Nama  lokasi  mengacu  nama  diri tempat  hiburan,  wisata  atau  tempat berbelanja.  Nama-nama  itu  telah  takrif meskipun tidak disertai pemarkah takrif. Nama  lokasi  umumnya  telah  menjadi pengetahuan bersama masyarakat yang berada di lingkungan nama diri tersebut. Menurut Karttunen (1968), apa pun yang ada  di  lingkungan  dekat  penutur  dan mitra  tutur  dapat  menjadi  referen  wa- cana, tidak peduli apakah entitas itu telah disebutkan sebelumnya secara eksplisit atau tidak. Data yang menunjukkan nama lokasi  sebagaimana  yang  dimaksud  di atas dapat dilihat pada (5)
(5)  Pada hari Minggu aku diberitahu ibu bahwa pagi ini aku akan pergi ke Pasar Kranggan. Setelah bangun tidur aku langsung pergi ke kamar mandi. Sete- lah mandi aku cepat-cepat memakai pakaian. Aku tidak ingin kesiangan Aku  memutuskan  untuk  memakai sepatu di dalam mobil. (Pg, 06/01) Nama institusi merupakan nama diri sebuah lembaga yang secara geografis di - batasi dan dibentuk oleh manusia dengan sengaja. Nama institusi yang khas digu- nakan oleh para pelajar SD adalah nama sekolah tempat mereka belajar, misalnya
SD N Petinggen. Dengan kata lain, nama institusi yang digunakan oleh para siswa adalah nama institusi yang berada dekat dengan lingkungan tempat mereka hidup dan  merupakan  nama  yang  menonjol sehingga  mudah  dikenali.  Data  yang menunjukkan nama institusi sebagaimana yang dibahas di atas dapat dilihat pada (6) di bawah ini.
(6)  Nama saya Kiki. Saya duduk di kelas V SD N Petinggen. Setiap hari saya bangun pukul 05 pagi untuk sholat Subuh.  Setelah  sholat  Subuh  saya menata  buku  yang  akan  saya  bawa ke sekolah dan belajar sebentar. Pukul 05.30  saya  mandi  lalu  makan  pagi kemudian berangkat ke sekolah. Saya pergi ke sekolah diantar ayah saya (Pg, 01/01)
Tipe Pronomina Persona Berdasarkan analisis data pronomina persona yang digunakan mencakup pro- nomina persona pertama dan pronomina persona  ketiga,  sedangkan  pronimina persona kedua tidak digunakan. Bentuk pronomina persona pertama yang diguna- kan meliputi bentuk pronomina persona pertama tunggal dan pronomina persona pertama jamak. Kedua jenis pronomina persona tersebut digunakan secara deik- tis.  Menurut  Purwo  (1984),  identifikasi acuan  pronomina  persona  berdasarkan titik labuhnya. Dalam kaitannya dengan ketakrifan,  pronomina  persona  telah dianggap sebagai FN yang lengkap se- bagaimana FN ibuku . Hal itu disebabkan pronomina  persona  termasuk  dalam golongan nomina takrif bawaan seperti nama diri (Abbott, 2010)
Pronomina pertama tunggal yang di- gunakan untuk mengidentifikasi penutur adalah aku, -ku, saya, sedangkan pronomi- na persona jamak yang digunakan untuk
mengidentifikasi penutur dan orang lain yang ada di pihak penutur adalah kami .
Dengan konteks luar tuturan mitra tutur dapat  memahami  bahwa  pronomina persona aku dan -ku digunakan  untuk mengidentifikasi  orang  pertama,  yaitu penutur,  bukan  mitra  tutur  atau  orang ketiga yang dibicakan. Data penggunaan pronomina persona tunggal dan jamak yang dimaksud di atas dapat dilihat pada (7)  di bawah ini. (7)  Dulu aku sering menolak ketika ibu mengajakku  ke  pasar  tradisional. Pagi ini ibu juga mengajakku ke pasar Bringharjo.  Ibu  memaksaku  untuk ikut ke pasar. Akhirnya aku menuruti ajakan ibu. Saat aku sampai di pasar, aku melihat banyak sampah bersera- kan. Di pasar ibu mendatangi sebuah kios kecil yang menjual tirai. Pemilik kios itu segera menyambut kedatan- ganku dan ibuku dengan ramah. Ia berbicara dengan bahasa daerah yang halus.(Tr, 05/01)
Pronomina persona ketiga adalah per- sona yang digunakan untuk mengiden- tifikasi individu yang berada di luar pe - serta tutur atau entitas yang dibicarakan oleh peserta tutur. Berdasarkan analisis data  ditemukan  pronomina  persona tunggal  dan  jamak.  Keduanya  diguna- kan untuk mengidentifikasi entitas yang dibicarakan.
Identifikasi acuan pronomina persona ketiga  tunggal  dan  jamak  berdasarkan konteks  endofora.  Sebagaimana  dinya- takan oleh Purwo (1984) dan Alwi et al. (1999) bahwa ketiga pronomina persona tersebut termasuk deiksis persona dengan titik labuh dalam-tuturan yang acuannya dapat bersifat anaforis dan kataforis. Berkaitan dengan pengacuan anaforis,
kesuksesan  pengacuan pronomina per- sona ketiga yang digunakan secara anafo- ris  sangat  ditentukan  oleh  keberadaan anteseden. Van Langendonck (2007) dan Bhat (2004) menyatakan bahwa anteseden
merupakan  penentu  acuan  pronomina persona  dan  penentu  ketakrifan  pro- nomina persona.
Menurut  Karttunen  (1967;  1968), anteseden siap untuk diacu jika kalimat yang memuat anteseden itu mengandung proposisi  positif.  Menurutnya,  kalimat Bill does not have a car tidak mengandung proposisi  positif,  sehingga  tidak  dapat menciptakan acuan wacana untuk konsep car. Hal itu dibuktikan dengan tidak di- izinkannya kalimat the car is black sebagai kelanjutan kalimat Bill does not have a car. Data  yang  menunjukkan  penggunaan pronomina persona ketiga sebagaimana dimaksud di atas dapat dilihat pada (8) di bawah ini. (8)  Saat  akan  bermain  di  Ancol,  aku bertemu dengan seorang anak yang bernama Anita. Aku  berteman  de- ngannya. Dia sangat pandai mengaji. Aku sangat tertarik kepada nya . Aku ingin  belajar  dengan Anita.  (MSg,
07/03)
Tipe pronomina persona kedua ada- lah  pronomina  persona  berpewatas yang  mencakup  pronomina  berpewa- tas  numeralia  dan  pronomina  persona berpewatas  demonstrativa.  Rangkaian tersebut  membentuk  frasa  pronominal (FPr). Berdasarkan analisis data terdapat dua kelompok numeralia sebagai pewa- tas pronomina persona, yaitu numeralia kolektif takrif ( kami berdua, mereka berdua ) dan  numeralia  kolektif  taktakrif  ( kami semua, mereka semua ). Dalam pandangan Kridalaksana (1988), numeralia kolektif seperti berdua, bertiga, berempat merupakan numeralia kolektif takrif. Pronomina persona berpewatas nu- meralia  kolektif  tentu  ( berdua,  berlima ) merupakan konstruksi frasa takrif dengan pemarkah ganda, yaitu pronomina dan numeralia.  Dalam  konstruksi  tersebut pronomina  persona  merupakan  pro- nomina  jamak,  sedangkan  numeralia kolektif tentu menyatakan jumlah keselu-
ruhan tertentu yang dicakup oleh persona persona yang diwatasinya. Namun, ada tidaknya numeralia tidak memengaruhi ketakrifan  pronomina  persona.  Seba- liknya,  numeralia berdua hanya  dapat menjadi pemarkah takrif jika digunakan untuk mewatasi pronomina persona. Pronomina persona berpewatas nu- meralia taktentu ( kami semua, mereka se-
mua ) merupakan konstruksi takrif dengan dua pemarkah, yaitu pronomina persona ( kami,  mereka )  dan  numeralia  ( semua ). Numeralia kolektif taktentu sebagai pe- markah takrif karena numeralia tersebut digunakan  untuk  menyatakan  jumlah entitas tertentu sebagaimana jumlah en- titas yang dicakup oleh pronomina per- sona yang diwatasinya. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa numeralia semua memiliki  cakupan  semantis  yang  sama dengan  numeralia  kolektif  tentu.  Data yang  menunjukkan  penggunaan  pro- nomina  persona  berpewatas  numeralia sebagaimana yang dimaksud di atas dapat dilihat pada (9) dan (10) di bawah ini. (9)  Aku mempunyai sahabat di rumah. Nama sahabatku Chesa dan Falaz. Setiap hari aku selalu bermain den- gannya.  Mereka  berdua  orangnya baik. (MSg, 21/01) (10)  Pada saat liburan sekolah Saya be- rencana  berlibur  ke  rumah  nenek yang tak jauh dari Yogyakarta. Saya ke  sana  bersama  ayah,  ibu,  dan adikku. Rencananya kami berangkat menggunakan bus antarkota. Kedua adikku sangat senang karena kami semua akan ke rumah nenek. Mereka semua tidak sabar lagi begitu pula saya. (Bj, 14/01)
Pronomina  berpewatas  demonstra- tiva, misalnya mereka itu hanya mengan- dung satu pemarkah takrif, yaitu mereka
, sedangkan demonstrativa itu difungsikan sebagai penegas, bukan pemarkah takrif. Pronomina persona yang berangkai de- ngan pronomina demonstrativa seperti di-
jelaskan  di  atas  tampak  pada  (11)  di bawah ini. (11) Aku mempunyai tiga sahabat Mereka teman dekat bagiku. Mereka adalah Dinda,  Tias  dan  Febby.  Mereka  itu adalah sahabat yang baik Dua orang yang dekat denganku adalah Dinda dan Tias. (Pg 01/01)
Tipe FN Posesif Ketakrifan  tipe  FN  posesif  dapat dibagi dua, yaitu FN posesif berpemarkah takrif  dan  FN  posesif  tanpa  kehadiran pemarkah  takrif.  Tipe  FN  posesif  ber- pemarkah takrif ditentukan oleh unsur atribut. Kehadiran pemarkah takrif terse- but merupakan penentu takrif tidaknya FN posesif. Identifikasi acuan FN posesif kamarku, ayahku, mamanya dan ibu Nabila dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu memahami hubungan antara PR dan PM dan identifikasi unsur PR (Storto, 2003). Cara  pertama,  yaitu  hubungan  posesif yang dibentuk oleh interaksi unsur PM dan PR dapat diketahui dari  pronomina -ku, -nya dan nama diri Nabila yang meru- pakan petunjuk awal untuk mengetahui acuan  keempat  FN  posesif  tersebut.
Untuk  mengetahui  identitas  acuan  FN posesif tersebut mitra tutur harus melihat hubungan posesif yang dibentuk oleh in- teraksi unsur PM dan PR. FN kamarku me- nyatakan  makna  kepemilikan. Artinya, kamar adalah  objek  yang  biasa  dimiliki oleh seseorang.
Cara kedua adalah identifikasi unsur PR, yaitu pronomina -ku, -nya , dan Nabila. Hal ini sesuai dengan konsep titik acuan yang dikemukakan oleh Langacker (1995). Berdasarkan  titik  acuan,  FN kamarku, ayahku, mamanya, dan ibu Nabila di-analisis menjadi bentuk - ku, -nya, dan Nabila seba- gai titik acuan, sedangkan unsur kamar, ayah, mama, dan ibu sebagai target. Unsur titik  acuan  merupakan  pijakan  untuk mengenali  unsur  target.  Jika  acuan -ku diketahui,  unsur  target kamar dan ayah juga akan diketahui. Data yang menunjuk-
kan FN posesif dengan pemarkah takrif sebagaimana dibahas di atas dapat dilihat pada (12) di bawah ini. (12)  Pada suatu waktu aku sedang me- lipat baju. Tiba-tiba ayahku masuk ke kamarku . Aku mulai deg-degan. Ternyata ayahku marah karena ka- marku  berantakan.  Padahal  yang membuat  berantakan  kamarku  itu adalah adikku, tetapi aku yang di- marahi. Aku disuruh merapikan ka- marku. Aku pun merapikan kamarku dengan  rapi.  Lalu  aku  mengambil piring  di  dapur  dan  mengambil nasi.  Namun,  ayahku  belum  sele- sai  memarahiku.  Kucoba  kembali merapikan kamarku. Setelah selesai merapikan, aku melihat kembali ka- marku dan kamarku sudah rapi. (Bj,
16/01)
Tipe  FN  posesif  kedua  adalah  FN posesif takrif tanpa pemarkah takrif. Tipe FN tersebut mengacu pada nomina ( ayah, ibu ) yang dikonsepsi sebagai FN posesif penuh. Ketidakhadiran pemarkah pose- sif  dimungkinkan  karena  konteksnya telah  mengarahkan  mitra  tutur  untuk menginterpretasi nomina itu berasal dari FN posesif. Nomina ayah dan ibu tidak secara  eksplisit  dirangkai  dengan  pro- nomina persona saya , tetapi mitra tutur atau pembaca mengetahui bahwa yang dimaksud  dengan ayah dan ibu adalah individu yang berposisi sebagai orang tua penutur. Data yang menunjukkan nomina takrif tanpa pemarkah takrif sebagaimana dibahas  di  atas  dapat  dilihat  pada  (13) berikut ini. (13)  Suatu hari ayah saya pulang ke ru- mah dengan keadaan mabuk berat.
Tiba-tiba  ayah  saya  memarahi  ibu saya . Mereka  pun  berkelahi.  Saya dan kakak menangis kerena takut. Nenek dan kakek datang melerai per- kelahian antara ayah dan ibu. Setelah beberapa jam mereka pun berdamai lagi. (MKw, 05/03)

## Tipe Deskripsi Takrif
Ketakrifan tipe deskripsi takrif terda- pat dua bentuk, yaitu deskripsi takrif de- ngan pemarkah kata ganti relatif yang dan deskripsi takrif dengan tanpa pemarkah takrif. Deskripsi takrif dengan pemakah yang adalah FN yang diwatasi oleh bentuk relatif berbetuk frasa atau klausa relatif dengan pemarkah kata yang seperti dalam FN teman yang baik dan FN anak yang pa- ling kami musuhi. Pewatas relatif tersebut
( yang baik, yang paling kami musihi ) meru- pakan penjelas spesifik bagi nomina yang diwatasinya ( teman dan anak ). Alieva et al. (1991) menyatakan bawah gabungan yang
dan adjektiva seperti yang baik merupakan atribut yang bermakna kualitas terhadap nomina  yang  diterangkan.  Makna  itu menunjukkan bahwa kehadiran kata yang memberi  pengaruh  terhadap  eksistensi nomina teman . Data yang menunjukkan penggunaan deskripsi takrif dengan per- luasan yang sebagaimana dibahas di atas dapat dilihat pada (14) di bawah ini. (14)  Di sekolah aku juga mempunyai te- man yang baik. Mereka bernama Fa- nia, Wana, dan Norrita. aktu istirahat kami selalu mengobrol. (Br, 03/02). Deskripsi takrif tanpa pemarkah ada- lah nomina umum (masjid, pasar) yang telah  takrif  meskipun  tanpa  pemarkah takrif.  Ketakrifan  nomina  tidak  diten- tukan  oleh  kehadiran  pemarkah  takrif, tetapi  ditentukan  oleh  konteks  peng- gunaan  nomina  yang  berupa  konteks situasional  dan  konteks  pengetahuan umum yang berupa hubungan sebagian- keseluruhan.
Nomina masjid meskipun tanpa pe- markah  takrif,  nomina  tersebut  dikon- sepsi sebagai deskripsi takrif. Ketakrif- annya tidak ditentukan oleh kehadiran pemarkah takrif, tetapi ditentukan oleh lingkungan-dekat yang sama antara pe- nutur dan mitra tutur. Menutur Karttunen (1967; 1968), penutur dan mitra tutur yang berlingkungan-dekat  ( immediate  enviro-
ment ) menjadi salah satu faktor ketakrifan nomina.  Nomina  deskripsi  takrif  yang dimaksud di atas dapat dilihat pada (15) di bawah ini.
(15)  Esok  paginya  aku    bangun  pagi- pagi  kemudian  aku  sholat  subuh di  masjid.  Setelah  sholat,  aku  dan teman-teman bermain sepeda ke arah sungai . Aku dan temanku bermain di sungai sambil menangkap ikan. (Sg, 05/03) Ketidakhadiran pemarkah takrif pada deskripsi  takrif  juga  dapat  dijelaskan berdasarkan pengetahuan umum tentang hubungan keseluruhan sebagian. Hubung- an  itu  menandai  adanya  entitas  yang merupakan bagian dari entitas yang lebih besar seperti nomina kamar, jendela yang merupakan  bagian  dari  rumah.  Dalam pandangan  Hawkins  (1978)  dan  Quirk et  al. (1985)  konteks  yang  melingkupi hubungan antarnomina itu disebut kon- teks anafora asosiatif. Data yang menun- jukkan penggunaan deskripsi takrif tanpa pemarkah  sebagaiman  dibahas  di  atas dapat dilihat pada (16) di bawah ini. (16)  Pada  hari  minggu  atau  hari  libur kami membersihkan rumah bersama- sama. Aku  membersihkan kamar .
Adikku membersihkan jendela . Ibu menjemur dan memasak, sedangkan ayah  mencuci mobil dan aquarium.
(Pg,05/03)
Tipe Deskripsi Demonstrativa
Ketakrifan tipe deskripsi demonstrati- va takrif, yaitu pronomina demonstrativa sebagai pemarkah takrif tunggal dan pro- nomina demontrativa sebagai pemarkah takrif ganda. FN takrif dengan pronomina demonstrativa sebagai pemarkah takrif tunggal merupakan FN yang unsur nomi- na intinya merupakan penyebutan ulang. Demonstrativa itu dalam FN kepiting itu merupakan pemarkah takrif. Pemarkah takrif  tersebut  oleh  penutur  difungsi- kan sebagai pemarkah anaforis. Dengan
fungsi tersebut, kata itu digunakan untuk memberi  petunjuk  kepada  mitra  tutur bahwa entitas yang diacu ada di bagian sebelumnya.  Data  yang  menunjukkan penggunaan demonstrativa sebagaimana dibahas di atas dapat dilihat pada (17) di bawah ini. (17)  Setelah dua jam perjalanan kami sam- pai di pantai. Di sana aku bermain pasir. Pasir yang aku gali sangat halus dan kecil. Saat menggali pasir aku menemukan kepiting laut. Kepiting itu aku masukkan ke dalam platis. Saat aku terkena ombak, kepiting itu terlepas. (Br, 02/02)
Pronomina  demonstrativa  yang  be- rangkai dengan nomina tidak selalu men- jadi pemarkah takrif jika nomina tersebut berciri generik. Sebagaimana dinyatakan oleh  Alwi et al. (1999) bahwa kata itu yang mengikuti nomina generik berfungsi se- bagai pewatas subjek dan bukan sebagai pronomina  penunjuk.  Sebagai  pewatas subjek kata itu tidak selalu dipakai. Penda- pat  itu  juga  diperkuat  oleh  pandangan Dardjowidjojo (1983) yang menyatakan bahwa kehadiran kata itu yang mengikuti nomina generik tidak diperlukan. Pronomina demonstrativa juga dapat menjadi  pemarkah  takrif  ganda  dalam sebuah FN. Hal itu dimungkinkan terjadi dalam bahasa Indonesia dan menjadi ciri khas bahasa Indonesia seperti pada FN mataku  ini (Purwo,1984;  Sugono,  2009) . Misalnya, FN mataku ini , kata ini dalam FN mataku ini juga digunakan sebagai pe- markah takrif. Dalam frasa tersebut kata ini mewatasi FN mataku , bukan nomina mata. Oleh  karena  itu,  kata ini menak- rifkan  FN mataku, bukan  nomina mata.
Demonstrativa sebagai pemarkah takrif rangkap  sebagaimana  dibahas  di  atas dapat dilihat pada (18) di bawah ini. (18)  Aku  sangat  lelah  dan  mengantuk. Setelah  mandi  aku  langsung  tidur di kamar yang disediakan. Pagi hari aku dibangunkan ayah untuk mandi.
Sebenarnya aku masih mengantuk. Mataku  ini  susah  untuk  dibuka. Akhirnya aku bangun. (Sg, 17/02)

## Tipe Deskripsi Numeralia
Tipe deskripsi numeralia digunakan untuk mengacu nomina yang ketakrifan- nya ditentukan oleh numeralia. Berdasar- kan analisis data ditemukan dua kelom- pok  numeralia  yang  berperan  sebagai pemarkah takrif, yaitu numeralia pokok tentu ( dua, kedua ) dan numeralia pokok taktentu ( semua ). Numeralia pokok tentu sebagai pemarkah takrif dapat dikelom- pokkan  menjadi  dua,  yaitu  numeralia pokok  tentu  ( dua,  tiga )  dan  numeralia ko-lektif tentu ( kedua, keempat ). Numera- lia pokok tentu adalah bilangan pokok yang digu-nakan untuk mewatasi nomina umum dan menjadi pemarkah takrif tung- gal atas nomina yang diwatasinya seperti FN dua kursi, dua lemari . Sebaliknya, nu- meralia takrif pokok kolektif tentu digu- nakan  untuk  mewatasi  nomina  umum, tetapi  bukan  sebagai  pemarkah  takrif tunggal  atas  nomina  yang  diwatasinya seperti pada FN kedua sahabatku. Deskripsi takrif dengan perluasan numeralia pokok tentu dan numeralia pokok kolektif tentu dapat dilihat pada (19) dan (20) di bawah ini. (19)  Aku  duduk  di  kelas  enam  di  SD
Jetisharjo. Kelasku ini besar. Di depan kelas ada banyak tanaman hias. Di depan kelas juga ada dua kursi untuk duduk-duduk dan tempat sampah.
Di dalam kelas terdapat dua lemari .
Lemari  itu  digunakan  guru  untuk menyimpan soal dan buku ulangan.
(Jh, 03/01)
(20)  Aku tinggal di Sleman. Aku mem- punyai dua sahabat, yaitu Dara dan Audi.  Kedua  sahabatku  itu  baik sekali. Aku juga sangat sayang ke- pada mereka. (Gl, 2/1)
Numeralia  pokok  taktentu  ( semua) digunakan  untuk  menyatakan  makna
jumlah yang tak pasti sehingga menjadi pemarkah taktakrif. Namun, kata semua dapat  menjadi  pemarkah  takrif  karena kata itu digunakan untuk mengacu jum- lah  entitas  yang  pasti,  misalnya kami semua. Hal itu dapat terjadi karena pro- nomina kami yang diwatasinya digunakan untuk mengacu jumlah entitas yang pasti. Numeralia pokok taktentu semua sebagai pemarkah  takrif  sebagaimana  dibahas di atas dapat dilihat pada (21) di bawah ini. (21)  Pada  saat  liburan  aku,  ayah  dan ibu  berlibur  ke  rumah  nenek.  Ibu mengemasi barang-barang yang akan dibawa.  Ibu  memasukkan  semua barang ke mobil. Setelah semuanya siap,  kami  semua  masuk  ke  mobil dan berangkat. (GK. 11/01)

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasa dapat disimpulkan bahwa tipe nomina takrif bahasa Indonesia yang ter- dapat dalam karangan siswa SD meliputi enam tipe, yaitu (1) pronomina persona, (2) nama diri, (3) FN posesif, (4) deskripsi takrif, (5) deskripsi demonstratif, dan (6) deskripsi numeral. Dalam penggunaan- nya, keenam tipe nomina takrif tersebut menjadi  pemarkah  tunggal.  Artinya, unsur  pronomina,  nama  diri,  nomina posesif,  unsur  nomina  deskripsi  takrif, demonstrativa,  dan  numeralia  menjadi satu-satunya  pemarkah  takrif.  Penentu ketakrifan nomina semata-mata berdasar- kan  kehadiran  keenam  unsur  tersebut. Di antara enam tipe nomina takrif terse- but, pronomina persona dan nama diri merupakan tipe nomina takrif yang dapat berdiri  sendiri  tanpa  unsur  lain  untuk dapat menjadi takrif. Pronomina persona dan nama diri telah menjadi pemarkah takrif untuk dirinya. Sebaliknya, unsur posesif,  demonstrativa,  numeralia,  dan unsur nomina deskripsi takrif merupa- kan pemarkah takrif untuk nomina yang diikutinya.
Dalam  konteks  penggunaan  yang lebih luas, pronomina persona, demons- trativa,  numeralia,  dan  unsur  nomina deskripsi takrif dapat berangkai dengan pemarkah takrif lain membentuk sebuah FN  takrif.  Dalam  konstruksi  tersebut terdapat  dua  pemarkah  takrif,  yaitu pronomina  persona,  numeralia , klitika posesif -ku. Dengan  kata  lain  terdapat pemarkah takrif rangkap dalam sebuah FN takrif.
Ketakrifan  nomina  pada  keenam tipe nomina tersebut, selain pronomina persona  dan  nama  diri,  ditandai  oleh pemarkah takrif. Namun, dalam konteks tertentu  sebuah  nomina  umum  sudah dapat menjadi nomina takrif, khususnya nomina yang berkaitan dengan FN posesif dan nomina deskripsi takrif. Ketidakhadi- ran pemarkah takrif pada nomina umum dimungkinkan karena konteks penggu- naan nomina itu sudah mendukung ter- wujudnya nomina takrif. Gejala seperti ini tidak terjadi dalam bahasa Inggris karena untuk mengekspresikan nomina umum takrif akan dirangkai dengan pemarkah takrif pada nomina umum tersebut ( my father, our house, the market ) kecuali untuk pronomina persona dan nama diri.
Identifikasi acuan nomina takrif tidak hanya berdasarkan hubungan antarunsur dalam  sebuah  teks  yang  terwujud  da- lam  hubungan  anaforis,  kataforis  atau berdasarkan konteks luar tuturan, tetapi juga  berdasarkan  pengetahuan  umum bersama yang dikuasai bersama antara penutur dan mitra tutur yang terwujud dalam presuposisi. Hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa  ketakrifan  nomina  tidak  hanya ditandai oleh kehadiran pemarkah secara eksplisit, tetapi juga ditandai oleh kon- teks penggunaan. Nomina umum tanpa pemarkah takrif dapat menjadi takrif jika digunakan dalam konteks tertentu. Gejala itu menjadi salah satu ciri yang terdapat dalam karangan siswa. Selain itu, objek yang  diacu  oleh  nomina  takrif  adalah
objek yang sudah dikenali dan diketahui oleh penutur meskipun secara fisik be - lum diketahui oleh mitra tutur. Namun, penutur memercayai bahwa mitra tutur mengenalinya dengan pengetahuan se- hingga dapat mengidentifikasi acuannya. Oleh karena itu, saat membaca karangan siswa hendaknya pembaca mendekatkan diri dengan asumsi yang dibangun oleh siswa  tentang  objek  yang  dibicarakan atau diinformasikan olehnya. Para siswa berasumsi bahwa nomina yang mengacu objek  yang  dikenalinya  dan  diketahui- nya adalah objek yang juga dikenali dan diketahui oleh pembaca atau mitra tutur meskipun mitra penutur atau pembaca belum  mengetahui  atau  mengenalinya secara  fisik.  Dengan  asumsi  itu  acuan takrif akan terbentuk. Dengan demikian, informasi  yang  ingin  disampaikannya dapat  dipahami  oleh  mitra  tutur  atau pembaca.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapakan terima kasih ditujukan ke- pada Koordinator Badan Pertimbangan Penelitian FBS UNY yang telah memberi kesempatan  dan  pembiayaan  untuk melakukan penelitian tentang tipe nomina takrif bahasa Indonesia. Selain itu, ucapan terima kasih juga ditujukan kepada tim redaksi jurnal Litera yang telah memberi masukan guna perbaikan artikel ini dan memberi kesempatan untuk diterbitkan di jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbott, Barbara. 2005. “Definiteness and Indefiniteness”.  Dalam  Laurence  R. Horn dan Gregory Ward (Eds.), The Handbook of Pragmatics (122-149). Ox - ford: Blackwell Abbott,  Barbara.  2010. Reference .  New York: Oxford University Press. Alieva, N.V.D., Arakin, A.K.O. & Sirk, Y.H.
1991. Bahasa  Indonesia:  Deskripsi  dan Teori . Yogyakarta: Kanisius
Alwi, Hasan., Dardjowidjojo, Soenjono.,
Lapoliwa, Hans. & Moeliono, Anton
M. 1999. Tata Bahasa Baku Bahasa In- donesia .  Edisi  Ketiga.  Jakarta:  Balai Pustaka.
Bhat, D.N.S. 2004. Pronouns . New York:
Oxford University Press.
Christopherson    P.  1939. The  Articles  A Study of Their Theory and Use in English Munksgaard: Copenhagen
Denzin, N.K. & Lincoln, Y. S.2009. Hand- book of Qualitative Research . New Delhi: Sage Publication Dardjowidjojo, S. 1983. Beberapa Apek Lin- guistik Indonesia. Jakarta: Djambatan.
Halliday, M.A.K. & Hasan, R. 1976. Cohe- sion in English . London: Longman. Hawkins, John A. 1978. Definiteness and
Indefiniteness. A Study in Reference and
Grammatical Relations , London: Croon
Helm.
Heim, Irene. 1982. “File Change Seman - tics  and  The  Familiarity  Theory  Of Definiteness” dalam Meaning,  Use, and Interpretation of Language. Berlin:
Walter de Gruyer.
Heim, Irene.  1988. The Semantics Of Defi - nite and Indefinite Noun Phrases. Cali- fornia: University of California.
Ionin, T. 2003. Article Semantics in Second Language Acquisition. MIT. Distributed by MIT Working Papers in Linguis- tics.
Johnson, B. & Christensen. L. 2008. Eduaca- tional Research: Quantitative, Qualita- tive, and Mixed Approaches . California:
Sage Publication.
Juvonen,  P.  2000. Gramaticalizing  the Definite  Article:  A  Study  of  Definite
Adnominal  Determiners .  Stockholms: Stockholms Universitet. Karttunen, L. 1967. “The Identity of Noun Phrares”. Rand Corparation Paper . No.
P-3756
Karttunen, L. 1968. What do Referential
Indices  Refer  to? Rand  Corparation Paper . No. P-3854 Purwo, Bambang Kaswanti. 1984. Deiksis Persona dalam Bahasa Indonesia . Jakarta: Gramedia Kridalaksana,  Harimurti.,  Montolalu, Lucy R., Utorodewo, Felicia., & Elias Savitri . 1988. Tata Bahasa Deskriptif Ba- hasa Indonesia : Sintaksis. Jakarta: P3B.
Kripke,  Saul.  1972. Naming  and  Neces- sity . Cambridge: Harvard University Press. Langacker,  R.W.  1995.  “Possession  and Possessive  Constructions”.  Dalam J.R. Taylor dan R.E. MacLaury (Eds.). Language and the Cognitive Construal of the World , 51–79. Berlin: Mouton de
Gruyter. Löbner, Sebastian. 1985. “Definites” dalam Journal of Semantics (4), 279-326.
Löbner, Sebastian. 2003. “Definite Associa - tive Anaphora”, ms, URL: http://user. phil-fak.uni-duesseldorf.de/~loebner/ publ/DAA-03.pdf Lyons, Cristoper. 1999. Definitnees . New York : Cambridge University Press.
Quirk,  R.  Greenbaum,  G.  Leech  dan  J.
Svartvik. 1985. A Comprehensive Gram- mar of the English Language . London : Longman. Russell, Bertrand. 1905. “On Denoting” dalam Mind , New Series, Vol. 14, No.
56. (Oct., 1905), pp. 479-493. New York: Oxford University Press. Russell, Bertrand. 1951. The Problems Of Phylosophy .  New York: Oxford Uni - versity Press. Schleppegrell, M.J. 2004. The Language of Schooling A Fungtional Linguistics Per- spective . London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Searle, John Rogers.1958. Proper Names.
Mind , 67, (266: 166-173). New York: Oxford University Press
Storto. 2003. Posssessives in Context Issues in The Semantics of Possessive Contructions .
California: University of California.
Strawson.  1950.  “On  Refering“  dalam Mind , New Series, Vol. 59, No. 235.
(Jul., 1950), pp. 320-344. New York: Oxford University Press.
Sudaryanto.  1993. Metode  dan  Teknik Analisis  Bahasa:  Pengantar  Penelitian
Wahana Kebudayaan secara Linguistik . Yogyakarta: Duta Wacana University Press. Sugono,  Dendy.  2009. Mahir  Berbahasa Indonesia Dengan Benar . Jakarta : Gra - media. Van  Langendonck,  W.  2007. Theory  and Typology of Proper Names . New York: Mouton de Gruyter. Wespel, Johannes. 2008. Descriptions and their Domains The Patterns of Definite - ness Marking in French-Related Creole . Stuttgart: Stuttgart Universitat.