Vol.16, No.1, Februari 2019 e-ISSN 2621-5616

## KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DENGAN TEMA NILAI-NILAI KARAKTER BANGSA MAHASISWA SEMESTER GENAP 2017-2018 STKIP BUDIDAYA BINJAI
Fheti Wulandari Lubis STKIP Budidaya Binjai wulanlubis119@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa semester genap 2017- 2018 STKIP Budidaya Binjai dalam menulis puisi bebas dengan tema nilai-nilai karakter bangsa.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelian  kualitatif. Alasan  penulis  menggunakan  metode  tersebut  karena  penulis  berupaya  mengetahui kemampuan mahasiswa dalam materi menulis puisi serta pemahaman mahasiswa tentang nilai-nilai karakter banga. Populasi penelitian berjumlah 51 orang.  Instrument penelitian ini  ialah  dengan  menggunakan  teknik  dokumentasi  dan  pengamatan  secara  langsung. Hasil penelitian membuktikan bahwasannya tema dalam menulis sebuh puisi bisa dengan menggunakan  nilai-nilai  karakter  bangsa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata mahasiswa  semester  genap  2017-2018  dengan  nilai  persentase  75.  Selain  itu  tanpa disadari mahasiswa semester genap 2017-2018 STKIP Budidaya Binjai sadar akan nilai- nilai karakter bangsa tersebut dan diaplikasikannya dalam kehidupan sehari-harinya. kata kunci : puisi bebas, nilai-nilai karakter bangsa

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Salah  satu  bentuk  karya  sastra  adalah  puisi.  Puisi  adalah  kata-kata  yang disusun  dalam  bentuk  tertentu  dan  dikomunikasikan  dalam  bahasa  yang  amat khas. Puisi juga mengandung nilai estetis yang bermakna, di dalam puisi terdapat ekspresi  pemikiran  yang  membangkitkan  perasaan,  merangsang  panca  indra dalam susunan  yang berirama. Puisi bisa membuat  kita senang, sedih,  semangat, dan  marah.  Puisi  ditulis  dan  dibaca  seseorang  agar  dapat  dinikmati  khalayak ramai. Sehingga puisi merupakan bentuk-bentuk tertentu dan yang ditulis dengan sedemikian indah dan menarik baik bahasa, makna, dan susunanya.
Kata  puisi  berasal  dari  bahasa  yunani  kuno  yaitu  berasal  dari  kata poieo atau poio yang  artinya  seni  tertulis.  Puisi  menggunakan  bahasa  dalam  kualitas estetiknya  untuk  tambahan  selain  arti  semantiknya.  Sastra  memiliki  dua  fungsi, yaitu  fungsi  sosial  dan  fungsi  estetika.  Puisi  adalah  bentuk  karya  sastra  yang mengungkapkan  pikiran  dan  perasaan    penyair  yang  dituangkan  dalam  bahasa
atau  kata-kata  yang  indah.  Waat-Dunton  Situmorang  (dalam  Samosir,  2013:18) menyatakan  bahwa  puisi  adalah  ekspresi  yang  konkret  dan  bersifat  artistik  dari pikiran  manusia  dalam  bahasa  emosional.  Saat  ini  pengajaran  dengan  nilai-nilai karakter  bangsa  sedang  diajarkan  di  berbagai  jenjang  pendidikan.  Pembentukan nilai-nilai karakter bangsa juga dapat dibentuk dalam pembelajaran menulis puisi.
Halomoan dan Luthfi Maulana Nasution (2012 : 13-14) yang menjelaskan bahwa  pendidikan  karakter  adalah  usaha  sadar  dalam  menanamkan  nilai  –  nilai perilaku  yang meliputi aspek pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk  melaksanakan  nilai  –  nilai  ,  baik  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri,  sesama,  lingkungan  maupun  kebangsaan  dan  semesta  sehingga  menjadi insan kamil.   Insan kamil yang dimulai dari niat, lisan dan tindakan  nyata yang berwujud  adab  dan  perilaku  baik.  Pembinaan  karakter  juga  dapat  dilakukan dengan  penyajian  materi  yang  dapat  direalisasikan  dengan  tindakan  nyata  dalam kehidupan sehari  – hari. Pendidikan karakter akan berhasil jika dilakukan secara simultan  mulai  dari  lingkar  diri  –  sendiri,  keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan semesta.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian mengenai  kemampuan menulis puisi bebas mahasiswa semester  genap 2018-2019 STKIP Budidaya Binjai.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  kemampuan menulis  puisi  bebas  mahasiswa  semester  genap  2017-2018  STKIP  Budidaya binjai? Tujuan penelitian ini adalah untuk  mengetahui kemampuan menulis puisi bebas mahasiswa semester genap 2017-2018 STKIP Budidaya binjai.

## Hakikat Puisi
Puisi disebut juga ucapan atau ekspresi tidak langsung atau ucapan ke inti pati  masalah,  peristiwa,  ataupun  narasi  (Pradopo,  2005:  314). Puisi  bukan  lagi sebuah  bentuk  karya  sastra  yang  kaku  dan   penuh  persyaratan.  Puisi  dalam pengertian modern adalah puisi yang bebas. Puisi merupakan aktualisasi ekspresi dan  ungkapan  jiwa  penulisnya. Oleh  sebab  itu,  siapa  saja  dapat  membuat  puisi, meskipun  tentu  tetap  ada  bentuk  khas  sebuah  puisi  sebagai  ukuran  standar  yang membedakannya dengan bentuk karya sastra yang lain. Artinya setiap orang dapat
Vol.16, No.1, Februari 2019 e-ISSN 2621-5616
menggunakan  sarana-sarana  kepuitisan  seperti  rima,  irama,  diksi,  dan  lainnya untuk mengintensitaskan ekspresi dan pengalaman jiwanya, bukan menjadikannya syarat  pengikat.  Sebagai  sebuah  karya  sastra,  puisi  tetap  harus  memiliki kemampuan  menampung  segala  unsur  yang  berkaitan  dengan  kesastraan. Setidaknya ada tiga aspek yang perlu diperhatikan untuk memahami hakikat puisi. Tiga aspek tersebut, yaitu: sifat seni, kepadatan, dan ekspresi tidak langsung.

## Unsur-Unsur Puisi
Secara  garis  besar  unsur-unsur  puisi  terbagi  menjadi  dua  macam,  yakni struktur fisik dan struktur batin (J. Waluyo,1995:206).

## Struktur  Fisik Puisi

## Diksi
Diksi atau pilihan kata adalah kemampuan seseorang membedakan secara hendaknya  disesuaikan  dengan  situasi  dan  nilai  rasa  yang  dimiliki  sekelompok masyarakat pendengar atau pembaca.

## Pengimajian
Pengimajian atau daya bayang merupakan kemampuan menciptakan citra atau  bayangan  dalam  benak  pembaca.  Kosasih  (2003:207)  mengatakan  bahwa pengimajian  didefenisikan  sebagai  kata  atau  susunan  kata  yang  dapat mengungkapkan pengalaman imajinasi.

## Kata Konkret
Kata  konkret  adalah  kata-kata  yang  digunakan  oleh  penyair  untuk menggambarkan suatu lukisan keadaan  atau suasana batin dengan maksud untuk membangkitkan imaji pembaca, agar pembaca dapat merasakan apa  yang sedang dilukiskan pengarangnya melalui kata-kata.

## Bahasa Figuratif (Majas)
Dalam  penulisan  puisi  diperlukan  bahasa  figuratif  atau  majas.  Kosasih (2004:208) mengatakan bahwa majas ialah bahasa yang digunakan penyair untuk mengatakan  sesuatu  dengan  cara  pengiasan,  yakni  secara  tidak  langsung mengungkapkan makna. Majas terdiri dari beberapa jenis yaitu :
1. Majas Perbandingan
2. Majas Pertentangan
Vol.16, No.1, Februari 2019 e-ISSN 2621-5616
3. Majas Pertautan
4. Majas Penegasan / Perulangan

## Rima
Rima  merupakan  pengulangan  bunyi  pada  puisi.  Kosasih  (2003:207) mengatakan bahwa "rima adalah pengulangan bunyi dalam puisi". Rima berfungsi untuk membentuk musikalitas atau orkestrasi.

## Tata Wajah (Tipografi)
Tata  wajah  sering  juga  disebut  sebagai  susunan  baris  puisi  atau  ukiran bentuk. Tipografi adalah tatanan larik, bait, dan kalimat untuk menghasilkan suatu bentuk  fisik  yang  mampu  mendukung  isi,  rasa,  dan  suasana.  Dalam  puisi-puisi kontemporer,  tipografi  itu  dipandang  begitu  penting  sehingga  menggeser kedudukan makna kata-kata.

## Struktur Batin Puisi
Ada  empat  struktur  batin  puisi  menurut  Kosasih  (2003:210)  yaitu:  tema, perasaan,  nada,  dan  amanat.  Struktur  batin  puisi  tersebut  akan  diuraikan  sebagai berikut :
a. Tema
b. Perasaan
c. Nada
d. Amanat

## Pencitraan
Pencitraan  adalah  satu  sarana  kepuitisan  yang  digunakan  oleh  penyair untuk memperkuat gambaran pikiran dan perasaan pembaca.
Jenis-jenis Pencitraan
a. Citraan penglihatan
b. Citraan Pendengaran
c. Citraan Gerak
d. Citraan Penciuman
e. Citraan Pengecapan

## Pendekatan dalam Telaah Sastra
Model ini memiliki pendekatan kritis utama terhadap karya sastra yaitu :
a. Pendekatan  yang  menitik  beratkan  pada  karya  itu  sendiri.  Pendekatan  ini disebut dengan pendekatan objektif
b. Pendekatan  yang  menitik  beratkan  pada  penulis.  Pendekatan  ini  disebut pendekatan ekspresif
c. Pendekatan  yang  menitik  beratkan  pada  pembaca.  Pendekata  ini  disebut pendekatan pragmatik
d. Pendekatan  yang  menitik  beratkan  pada  semesta.  Pendekatan  ini  disebut pendekatan mimetik

## Nilai – nilai Karakter Bangsa Indonesia
Saat  ini  terdapat  indikasi  kuat  yang  mengungkapkan  bahwa  telah memudarnya  nilai  –  nilai  luhur  yang  melekat  pada  bangsa  kita.  Nilai  –  nilai kejujuran,  kesantunan,  kebersamaan  mulai  terkikis  dengan  merebaknya  nilai  – nilai dan perilaku yang berorientasi pada pemerolehan kekayaan tanpa perlu kerja keras,  kesenangan  tanpa  hati  nurani,  bisnis  tanpa  moralitas,  politik  tanpa  prinsip dan semua perilaku itu cukup memprihatinkan.
Konsep  penanaman  nilai  –  nilai  karakter  bangsa  melalui  pendidikan  ini terus  dikembangkan  oleh  Mendiknas.  Pada  dasarnya  pengembangan  karakter melalui  pendidikan  ini  bertujuan  untuk  mendorong  lahirnya  generasi  yang  baik (insan kamil). Hal ini ditegaskan Halomoan dan Luthfi Maulana Nasution (2012 : 13-14)  yang  menjelaskan  bahwa  pendidikan  karakter  adalah  usaha  sadar  dalam menanamkan  nilai  –  nilai  perilaku    yang  meliputi  aspek  pengetahuan,  kesadaran atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai  –  nilai  ,  baik  terhadap Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan maupun kebangsaan dan semesta  sehingga  menjadi  insan  kamil.  Insan  kamil  yang  dimulai  dari  niat,  lisan dan  tindakan    nyata  yang  berwujud  adab  dan  perilaku  baik.  Keberhasilan pembentukan insan kamil ini akan ditentukan oleh kerjasama berbagai pihak.
Pengembangan  karakter  dalam  pendidikan  akan  mendorong  peserta  didik tumbuh dengan kapasitas dan komitmennya untuk melakukan berbagai hal terbaik dan  melakukan  segala  hal  dengan  benar  serta  memiliki  tujuan  hidup.  Halomoan
Vol.16, No.1, Februari 2019 e-ISSN 2621-5616
dan Luthfi Maulana Nasution (2012 : 15 ) menjelaskan bahwa tujuan pendidikan karakter dalam dunia pendidikan kita adalah :
1. Mengembangkan  potensi  kalbu  /  nurani  /  afektif  peserta  didik  sebagai manusia  dan  warga  negara  yang  memiliki  nilai  –  nilai  budaya  dan  karakter bangsa melalui aspek pedagogis.
2. Mengembangkan kebiasaan dan perilaku terpuji sejalan dengan nilai  – nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religious.
3. Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi penerus bangsa.
4. Mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia  yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan , dan
5. Mengembangkan lingkungan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan ( dignity ).
Sumber  pengembangan  nilai  –  nilai  pendidikan  karakter  bangsa  adalah agama,  pancasila,  budaya  dan  tujuan  pendidikan  nasional.  Masyarakat  Indonesia adalah  masyarakat  beragama  sehingga  kehidupan  individu,  masyarakat  dan bangsa  selalu  didasarkan  pada  ajaran  agama.  Sedangkan  Pancasila  merupakan dasar  negara  Indonesia.  Nilai  –  nilai  budaya  dijadikan  dasar  untuk  pemberian makna  terhadap  suatu  konsep  dan  arti  dalam  interaksi  dan  komunikasi antaranggota masyarakat. Selanjutnya, tujuan pendidikan nasional memuat nilai – nilai  kemanusiaan  yang  harus  dimiliki  bangsa  Indonesia.  Keempat  sumber  nilai inilah  yang  dijadikan  dasar  untuk  merumuskan  nilai  –  nilai  karakter  bangsa Indonesia  yang  selanjutnya  akan  diimplementasikan  dalam  dunia  pendidikan di Indonesia.
Halomoan  dan  Luthfi  Maulana  Nasution  (2012  :  20  –  22  )  memaparkan bahwa  sumber  pengembangan  nilai  –  nilai  pendidikan    karakter  bangsa  adalah agama, pancasila, budaya dan tupenas (tujuan pendidikan nasional). Berdasarkan keempat sumber nilai itu, Balitbang Puskur Kemdiknas mengidentifikasi 18 butir nilai untuk pendidikan budaya dan karakter bangsa , yaitu : 1) religius, 2) jujur, 3) toleransi, 4) disiplin, 5) kerja keras, 6) kreatif, 7) mandiri, 8) demokratis, 9) rasa
Vol.16, No.1, Februari 2019 e-ISSN 2621-5616
ingin  tahu,  10)  semangat  kebangsaan,  11)  cinta  tanah  air,  12)  menghargai prestasi,bersahabat/komunikatif, 14) cinta damai, 15) gemar membaca, 16) peduli lingkungan, 17) peduli sosial dan 18) tanggung jawab.

## METODE
Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif, di mana subjek penelitian  berjumlah  51  orang.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  semester  genap 2017-2018.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui  observasi  atau pengamatan  langsung.  Untuk  menganalisis  data  yang  diperoleh  penulis menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:
1). Menghitung hasil kemampuan siswa dalam menulis puisi
2).  Menetapkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi  yang  berdasarkan klasifikasi nilai:
Nilai Kualitas 80-100 Baik Sekali 66-78 Baik 56-65 Cukup 40-45 Kurang 0-39 Buruk 3). Menghitung mean atau nilai rata-rata mahasiswa
M=  Jumlah nilai keseluruhan
Jumlah siswa
4). Membuat persentase kemampuan menulis puisi bebas oleh mahasiswa
PI = FI
N Keterangan:
PI : Proporsi dari kategori tertentu FI : Frekuensi mutlak dari sampel N : Jumlah Sampel

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Tes  ini  diberikan  kepada  mahasiswa  semester  genap  2017-2018  STKIP Budidaya Binjai dengan lama waktu 60 menit. Pengelolaan data yang merupakan data  mentah  mahasiswa  dalam  kemampuan  menulis  puisi  bebas  dengan  tema nilai-nilai karakter bangsa. Berikut ini langkah-langkah dalam mencari hasil data penelitian.
1. Menghitung skor siswa, hal tes essai yang dilakukan oleh siswa dihitung berdasarkan jawaban yang benar.
2. Mengubah skor menjadi nilai akhir
3. Mengubah nilai yang didapat oleh mahasiswa dari tes essai yang diberikan kemampuan menulis puisi mahasiswa semester genap 2017-2018 STKIP Budidaya Binjai dapat menggunakan skor yang bersstandart 100%
4. Mengubah skor mentah mahasiswa dari tes essai hasil kemampuan menulis puisi mahasiswa semester genap 2017-2018 STKIP Budidaya Binjai.
No Aspek yang Dinilai Presentase 1 Tema 650/1980 x 100% = 32,3  % 2 Diksi 405/1980 x 100% = 20,4 % 3 Gaya bahasa 435/1980 x 100% = 21,9 % 4 Kesesuaian isi 557/100% x 100% = 28,1 %
Adapun persentase pada peringkat nilai  yang didapat oleh masing-masing mahasiswa dapat diliha pada tabel di bawah ini:
Angka Huruf Jumlah Mahasiswa Persentase 80-100 Sangat Baik 15 15/51 x 100 % = 29,4 % 66-79 Baik 30 30/51 x 100% = 58,8 % 56-65 Cukup 6 6/51 x 100% = 11.8 % 40-55 Kurang - - 0-39 Buruk - - Jumlah 51 100 %
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  kemampuan  menulis puisi mahasiswa semester genap 2017-2018 STKIP Budidaya Binjai sudah baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini yang telah  dijabarkan  pada  bab  sebelumnya,  maka  peneliti  mengambil  kesimpulan bahwasannya  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  terhadap  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  siswa  sebesar  75.  Adapun  hasil  data  yang diperoleh  dari  mahasiswa  yang  berjumlah  51  orang  dalam  tes  menulis  puisi dinyatakan 15 mahasiswa atau 29,4 % memperoleh nilai sangat baik (80-100), 30 mahasiswa  atau  58,8  %  memperoleh  nilai  baik  (66-79),  6  orang  atau  11,8  % memperoleh cukup (56-65). Dan tidak ada yang mendapatkan nilai kurang bahkan buruk.

## REFERENSI
Halomoan,  Muhammad  dan  Luthfi  Maulana  Nasution.  2012. Mengembangkan dan  Mengintegrasikan  Nilai  –  nilai  Pendidikan  Karakter  ke  dalam Dokumen 1 dan 2 KTSP . Medan : La – Tansa Press.
Kosasih, E. 2004 . Ketatabahasaan dan Kesusastraan . Bandung: Yrama Widya.
Latif,  Yudi.  2009. Menyemai  Karakter  Bangsa .  Jakarta  :  PT  Kompas  Media Nusantara.
Tansliova,  Lili.  2014.  “Nilai  –  nilai  Karakter  Bangsa  pada  Novel  “Ranah  3 Warna”  dan  “Rantau  1  Muara”  Karya  Ahmad  Fuadi  Serta  Kontribusinya Terhadap  Pendidikan  Karakter”. Tesis .  Pendidikan  Bahasa  Indonesia. Universitas Muslim Nusantara. Medan.
Pradopo,  Rachmat  Djoko  dkk.  2003. Metodologi  Penelitian  Sastra .  Yogyakarta: Hanindita.
Moleong,  Lexy  J.  2010. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Samosir, Tiorida 2013. Apresiasi Puisi . Bandung : Yrama Widya.
Waluyo,  Herman  J.  1994. Pengkajian  Cerita  Fiksi .  Jakarta:  Sebelas  Maret University Press.