ANALISIS FAKTOR MINIMNYA MINAT MEMBACA SISWA DI KELAS VI SDIT DAARUL ISTIQLAL KECAMATAN PATUMBAK KABUPATEN DELI SERDANG
Aulia Fahma Balqis, Ema Rizky Ananda, Rora Rizki Wandini, Wirda Shofia Surel: Wirdashofiaa14@gmail.com

## ABSTRACT
This research is motivated by the lack of interest in reading elementary school students,  especially  at  SDIT  DarulIstiqlal.  This  study  aims  to  find  out  what factors  cause  the  lack  of  interest  in  reading  in  students  in  class  VI  SDIT DaarulIstiqlal,  to  find  out  the  role  of  teachers  to  increase  reading  interest  in class  VI  students  at  SDIT  DaarulIstiqlal  and  to  know  the  role  of  parents  to increase  reading  interest  in  students  VI.  SDIT  DaarulIstiqlal,  class  VI  SDIT DarulIstiqlal,  Patumbak  District,  Deli  Serdang  Regency.  This  research  is descriptive  research.  The  subjects  of  the  study  were  sixth  grade  students, teachers and parents of students. Data collection techniques using observation, interviews,  and  questionnaires.  The  data  analysis  technique  used  descriptive qualitative.  The  results  showed  that  the  internal  factors  that  caused  the  low reading  interest  of  the  sixth  graders  of  SDIT  DarulIstiqlalPatumbak  were reading  skills  and  lack  of  reading habits.  External  factors  that  cause  students' low interest in reading are a less supportive school environment, the role of the library  is  not  maximized,  limited  books/reading  materials,  less  supportive families, and the influence of watching television and using mobile phones
Keywords : Causing factor, Interest in reading, Research

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  minimnya  minat  membaca  siswa  SD  terutama pada  SDIT  Darul  Istiqlal.  Penelitian  ini  bertujan  untuk  mengetahui  faktor  apa saja yang menyebabkan minimnya minat membaca pada siswa di kelas VI SDIT Daarul  Istiqlal,  untuk  mengetahui  peran  para  guru  untuk  meningkatkan  minat membaca siswa kelas VI SDIT Daarul Istiqlal dan untuk mengetahui peran para orang  tua  untuk  meningkatkan  minat  membaca  siswa  kelas  VI  SDIT  Daarul Istiqlal  Kecamatan  Patumbak  Kabupaten  Deli  Serdang.  Penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas VI, guru dan orang  tua  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan observasi,  wawancara,  dan  angket.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  faktor internal penyebab minimnya minat membaca siswa kelas VI SDIT Darul Istiqlal Patumbak  adalah  faktor  gender,  faktor  keinginan  dari  dalam  diri  sendiri  dan faktor  media  elektronik.  Faktor  eksternal  penyebab  minimnya  minat  membaca siswa kelas VI SDIT Darul Istiqlal adalah faktor orang tua dan keluarga, faktor ekonomi, dan lingkungan.
Kata Kunci : Faktor penyebab, Minat membaca, Penelitian

## PENDAHULUAN
Membaca ialah proses menguasai  serta  merekonstruksi  arti yang  tercantum  dalam  bahan  teks. Pesan  ataupun  arti  yang  tercantum dalam  bacaan  teks  ialah  interaksi timbal  balik,  interaksi  aktif,  serta interaksi  dinamis  antara  pengetahuan
dasar  yang  dimiliki  pembaca  dengan kalimat-kalimat, kenyataan, serta data yang  tertuang  dalam  suatu  teks. Dengan  demikian  membaca  sangat mempengaruhi  terhadap  kehidupan tiap  hari.  Data  yang  ada  dalam  teks ialah  data  yang  kasat  mata  ataupun bisa  diucap  dengan  sumber  data visual. Prasetyono (2008: 29) berkomentar  kalau  rendahnya  atensi membaca pada siswa diakibatkan oleh sebagian aspek semacam aspek internal  serta  aspek  eksternal  siswa. Aspek internal merupakan aspek yang terdapat  dalam  diri  siswa  tersebut, sebaliknya aspek eksternal merupakan faktor-  faktor  yang  berasal  dari  luar diri  siswa  semacam  aspek  area,  baik dari  area  keluarga  ataupun  area sekolah.  Dengan  mengenali  faktor- faktor pemicu rendahnya atensi membaca  pada  siswa  hingga  bisa dicari dengan kebutuhan riset. Menurut Crawley dan Montain dalam buku  (Keraf, 1996, p. 2) membaca pada hakikatnya merupakan  sesuatu  yang  rumit  yang
mengaitkan  banyak  perihal,  tidak cuma semata- mata melafalkan tulisan namun  pula  mengaitkan  kegiatan visual,  berfikir,  psikolinguistik,  serta metakognitif.  Selaku  proses  visual membaca ialah proses
menerjemahkan  simbol  tulis  (huruf) kedalam perkata lisan. Selaku sesuatu proses  berpikir,  membaca  mencakup kegiatan  pengenalan  kata,  uraian literal,  interpretasi,  membaca  kritis serta serta uraian kreatif.
Dalam buku (Prastisi, 2009, p. 1) Keterampilan membaca merupakan keterampilan dasar yang harus
dikuasai  siswa  agar  dapat  mengikuti semua kegiatan dalam proses pendidikan dan pembelajaran. Keterampilan membaca merupakan keterampilan reseptif berbahasa tulis. Membaca merupakan kegiatan interaktif untuk memilih dan memahami  makna  atau  makna  yang terkandung dalam bahasa tulis. Membaca  adalah  proses  dimana pembaca memperoleh  informasi  yang ingin  disampaikan  pengarang  melalui teks/bahasa tulis. (Tarigan, 2008, p. 7)
Tujuan membaca menurut Blanton dkk dan Irwin yaitu: Sebagai media untuk menghibur dan menyenangkan  pembacanya,  selain itu juga membaca menambah wawasan  dan  pengetahuan  baru mengenai  informasi  baru,  membaca juga  membuat  pembacanya  berfikir kritis  dengan  mengaitkan  informasi yang baru didapat dengan yang sudah diketahui terdahulu.
Serta mengimplementasikan informasi yang ditemukan  didalam  kehidupan  sehari- hari.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di
SDIT Daarul Istiqlal yang beralamatkan  di  Desa  Marindal-I Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli
Serdang  Provinsi  Sumatera  utara. Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif deskriptif denganjenis penelitian  ini  berupa  studi  kasus. Dengan rancangan studi kasus tunggal  yang  mana  penelitian  ini hanya  terpusat  pada  satu  kasus  atau satu  permasalah  saja.  Populasi  dalam penelitiam  ini  adalah  murid  kelas  VI
Aulia Fahma Balqis, Ema Rizky Ananda, Rora Rizki Wandini, Wirda Shofia : Analisis …
di  SDIT  Daarul  Istiqlal  dengan sampel  25  Siswa,dengan  jumlah siswa  19  siswa  perempuan  dan  6 siswa  laki-laki.Dalam  penelitian  ini menggunakan variabel bebas. Teknik Pengumpulan data berupa wawancara,angket dan observasi.  Wawancara  merupakan suatu  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  peneliti  guna  berjumpa langsung  dengan  yang  diwawancarai. Selain  itu  wawancara  juga  dapat berupa  memberikan  daftar  pertanya yang akan dijawab responden terdahulu sebelum wawancara dilaksanakan. Penelitian ini menggunakan teknik analisis datayaitu deskriptif. Didalam penelitian  ini  menggunakan  cara dalam  menyajikan  data  berlandaskan fakta-fakta  yang  telah  dikumpulkan terdahulu.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  menunjukkan lebih  banyak  anak  yang  malas membaca  daripada  anak  yang  suka membaca.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  salah  satunya  faktor internal  yang  berasal  dari  dalam dirinya  sendiri  yaitu faktor minat dan kesadaran,  selain  itu  faktor  eksternal juga berpengaruh yaitu faktor keluarga,  lingkungan  sekitar  dan faktor  teman.  Selain  itu  peran  orang tua dan guru juga turut mempengaruhi. di lingkungan sekolah guru  berperan  sebagai  pengganti orang tua, dalam  melaksanakan tugasnya  sebagai  motivator  guru
berperan  dalam  meningkatkan  minat membaca siswa (Marwa, 2020).
Beberapa  faktor  internal  yang
mempengaruhi minimnya minat membaca  siswa  yang  pertama  adalah faktor gender. Hasil penelitian Uswatun  (2017)  menyatakan  bahwa terdapat perbedaan kemampuan membaca antara laki-laki dan perempuan.  menurut  hasil  angket yang  diisi  siswa,  lebih  banyak  anak perempuan  yang  suka  membaca dibanding  dengan  anak  laki-laki. Faktor  yang  kedua  adalah  keinginan membaca dari dalam diri sendiri juga sangat mempengaruhi.
Selain faktor internal, terdapat juga faktor eksternal yang mempengaruhi minat membaca siswa. Yang pertama adalah faktor orang tua dan  keluarga.  Menurut  Simbolon (2014)  keluarga  merupakan  pusat pendidikan yang pertama dan terutama,  karena  sebagian  besar kehidupan  siswa  berada  di  dalam lingkungan keluarga. Dari hasil penelitian  menunjukkan  anak  yang suka  membaca  berasal  dari  keluarga dengan  latar  belakang  pendidikan orang  tua  yang  baik.  Yang  kedua faktor ekonomi. Kemampuan membaca  juga  dipengaruhi  oleh sosioekonomi, budaya dapat ditimbulkan dengan ketersediaan bahan bacaan yang bermacam- macam.  Ketersediaan  bahan  bacaan ini  mempunyai  hubungan  dengan status  ekonomi  keluarga  (Yasinta, 2020).  Anak-anak  dengan  keadaan ekonomi  yang  mencukupi  ditambah kemampuan orang tuanya membelikan buku lebih
senangmembaca  walau  bukan  buku pelajaran. Berbanding terbalik dengan anak  yang  tidak  difasilitasi  buku karena  ekonomi  keluarganya  yang tidak  memungknkan.  Faktor  yang ketiga adalah faktor lingkungan, yaitu lingkungan rumah dan sekolah. Priyeti  (2017)  menyebutkan  bahwa minat  membaca  siswa  di  lingkungan, dipengaruhi oleh lingkungan
terdekatnya  yaitu  keluarga,  sekolah serta  masyarakat.  Jika  di  sekitar lingkungan rumahnya terdapat banyak tempat  yang  bisa  digunakan  untuk membaca  seperti  perpustakan,  hal  ini akan  mempengaruhi  minat  membaca siswa.  Putri  dan  Suyitno  (2018)
mengemukakan  tingkat  kunjungan siswa ke perpustakaan dapat
menunjukkan  minat  membaca  siswa. Pada  lingkungan  sekolah,  anak  lebih suka  membaca  jika  setiap  kelas memiliki  sudut  baca  dan  sekolah memiliki  perpustakaan  dengan  buku yang  beragam  macamnya.  Tingkat kunjungan  siswa  ke  perpustkaan  juga dipengaruhi beberapa hal yaitu kesediaan buku yang dicari, kebutuhan siswa dan kondisi lingkungan  perpustakaan  (Mumpuni, 2019). Guru berperan sebagai kreator dengan  membuat  kreasi  kegiatan membaca. Kreasi dibuat untuk menarik  minat  siswa  dan  tidak  bosan dalam  membaca  (Rintang,  2019).
Berdasar  hasil  wawancara  dengan guru  SDIT  Daarul  Istiqlal  guru melaksankaan kegiatan membaca setiap hari sebelum memulai kegiatan pembelajaran,  menggunakan  buku bacaan  yang  bermacam-macam  dan
dengan kegiatan membaca bergantian. Kegiatan  membaca  setiap  hari  ini dapat  meningkatkan  minat  membaca siswa.  di  setiap  kelas  SDIT  Daarul Istiqlal  juga  disediakan  sudut  baca yang  menyediakan  bermacam  buku yang  dapat  dibaca  siswa  ketika sedang  isitirahat.  Di  dinding  kelas banyak  ditempelkan  media  literasi yang dibuat oleh siswa sendiri. media literasi  ini  merupakan  salah  satu upaya  guru  untuk  meningkatkan minat  membaca  siswa  karena  dibuat berwarna warni agar menarik perhatian siswa.

## Pembahasan
Peran guru yang paling penting  dalam  meningkatkan  minat baca  adalah  peran  nya  sebagai motivator.  Peran  guru  tersebut  yaitu memberikan motivasi agar siswa mau membaca. Guru harus memberi motivasi  serta  pengertian  agar  siswa mengetahui  pentingnya  membaca. Setelah  mengetahui  nya  siswa  akan menyadari  sepenting  apa  membaca dan  menambah  wawasannya  agar suka membaca (Ruslan, 2019).
Untuk  meningkatkan  minat membaca  para  siswa  tidak  hanya diperlukan  peran  guru  saja,  tetapi kepala  sekolah  ikut  berperan  di dalamnya.  Menurut  hasil  wawancara kami  dengan  kepala  sekolah  Daarul Istiqlal,  Beliau  mengadakan  program sabtu  membaca  yang  dilaksanakan setiap  hari  sabtu  pukul  07.30-08.15 WIB. Pada kegiatan ini seluruh siswa membawa  buku  yang  mereka  milik kemudian  mereka  membaca  dan membuat  kesimpulan  di  buku  tulis
Aulia Fahma Balqis, Ema Rizky Ananda, Rora Rizki Wandini, Wirda Shofia : Analisis …
lalu  buku  tulisnya  akan  diparaf  oleh guru  masing-masing.  Menurutnya upaya ini cukup berjalan dengan baik meskipun  tidak  semua  siswa  menjadi hobi  membaca.  Saat  di  rumah,  orang tua  memiliki  peran  yang  besar  dalam membantu  anaknya  dalam  membaca. Peran  orang  tua  sangat  dibutuhkan untuk  meningkatkan  minat  membaca dalam  diri  anak.  Berdasarkan  hasil penelitian,  ada  beberapa  upaya  yang dapat  dilakukan  orang  tua  untuk meningkatkan minat membaca anak.

## SIMPULAN
Hasil  analisis  menunjukkan lebih  banyak  anak  yang  malas membaca  daripada  anak  yang  suka membaca.  Hal  ini  dilatarbelakangi oleh  beberapa  faktor  seperti  faktor internal  yang  mana  berrdasarkan  dari dalam  dirinya  sendiri  yaitu  faktor minat dan kesadaran, selain itu faktor eksternal  juga  berpengaruh  yaitu faktor  keluarga,  lingkungan  sekitar dan  faktor  teman.  Selain  itu  peran orang  tua  dan  guru  juga  turut mempengaruhi. di lingkungan sekolah guru  berperan  sebagai  pengganti orang tua, dalam  melaksanakan tugasnya  sebagai  motivator  guru berperan  dalam  meningkatkan  minat membaca siswa.Di rumah peran orang tua  yang  sangat  penting.  Jadi  untuk meningkatkan  minat  membaca  siswa diharapkan kolaborasi yang bagus dan tepat  guru dan wali murid.
Beberapa faktor internal mempengaruhi minimnya minat
membaca  siswa  yang  pertama  adalah faktor  gender.  Menurut  hasil  angket yang  diisi  siswa,  lebih  banyak  anak
perempuan  yang  suka  membaca dibanding  dengan  anak  laki-laki. Faktor  yang  kedua  adalah  keinginan membaca dari dalam diri sendiri juga sangat mempengaruhi. Beberapa anak menganggap  bahwa  membaca  akan mengurangi  waktu  bermain  mereka, oleh  karena  itu  mereka  membaca hanya ketika ujian dan hanya membaca  buku  pelajaran.  Faktor ketiga  yang  menyebabkan  minimnya minat membaca anak adalah kebanyakan siswa SD yang lebih suka bermain  HP  dan  menonton  televisi daripada  pergi  ke  perpustakaan  dan membaca buku. Yang keempat adalah faktor prestasi, anak-anak yang memiliki  prestasi  yang  bagus  akan memiliki  kesadaran  sendiri  dalam membaca.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga melihat seberapa pengaruh peran guru dalam  meningkatkan  minat  membaca siswa  kelas  VI  SDIT  Daarul  Istiqlal. Diantaranya guru melaksankaan kegiatan membaca setiap hari sebelum memulai kegiatan pembelajaran,  menggunakan  buku bacaan  yang  bermacam-macam  dan dengan kegiatan membaca bergantian. Kegiatan  membaca  setiap  hari  ini dapat  meningkatkan  minat  membaca siswa. dengan memanfaatkan beberapa  program  dan  upaya  guru yang  mendukung    kegiatan  membaca di  SDIT  Daarul  Istiqlal  diharapkan dapat  meningkatkan  minat  membaca siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Asniar,  L  O  Muharam  dan  D  P Silondae.  2020.  “ Faktor-Faktor
SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 11 NO. 3 DESEMBER 2021
Penyebab  Rendahnya  Minat  Baca
Siswa” . J. Bening. Vol. 4 No. 1. Keraf,  G.  1996. Terampil  Berbahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Marwa.  2020. “Peran  Guru  dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Kelas IV pada Masa
Pandemi Covid-19”. Vol. 7. No. 2. Mumpuni,  Atikah  dan  Rizki  Umi Nurbaeti.  2019. “Analisa  Faktor Yang  Mempengaruhi  Minat  Baca Mahasiswa  PGSD” .  Jurnal  Riset Pedagogik. Vol. 3 No. 2.
Noor,  Juliansyah.  2012. Metode Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi dan Karya Ilmiah . Jakarta: Kencana Prastisi, S. 2009. Membaca .
Semarang: Griya Jawi.
Priyeti.  2017. “Usaha  Meningkatkan
Minat  Baca  Mahasiswa” .  Jurnal
Pustaka Budaya. Vol. 6 No. 1. Putri,  ADS  dan  Suyitno.  2018. Analisis Minat Membaca Mahasiswa  Semester  V  di  PGSD UPGRIS .  Jurnal  Widya  Wacana. Vol. 12 No. 2. Rahim, F. 2008. Pengajaran
Membaca di Sekolah Dasar .
Jakarta: Bumi Aksara.
Rintang,  K,  dkk.  2019. “Analisis Peran  Guru  dalam  Meningkatkan Minat  Baca  Peserta  Didik  di Sekolah Dasar”. Jurnal UNS.
Ruslan  dan  Sri  Hayu  Wibayanti. 2014. “Pentingnya  Meningkatkan Minat  Baca  Siswa”. Universitas PGRI Palembang. Vol 12 No. 1. Simbolon,  Naeklan.  2014. Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar Peserta Didik.
Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung : Alfabeta. Suryabrata,  Sumadi.  2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada Tarigan, H. G.2008. Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung. Tarigan,  H.  G.  2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa .  Bandung:  Angkasa
Bandung. Uswatun,  Diyah.  2017. Perbedaan Kemampuan Membaca Anak Kelompok  B  Berdasarkan  Gender di  TK  Se-Kecamatan  Pundong Bantul. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Yasinta, Iin Nur, dkk. 2020. Level Of Redability Of Indonesian Textbook: Gender Factor Analysis . PPJB-SIP. Vol 1 No. 2.