\

## OPTIMALISASI PERAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN
Angga Winata Harahap 1 , Hamidah D 2
Program Studi Administrasi Pendidikan Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Budidaya Binjai
Kampus, Jl. Gaharu No. 147 Kel. Jati Makmur

## ABSTRAK
Optimilisasi  peran  guru  sangat  penting  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah,  guru profesional  sangat  dibutuhkan  dalam  mendorong  kemajuan  pendidikan  di  indonesia untukmenciptakan  generasi-generasi  penerus bangsa, melalui proses pembelajaran disekolah akan terciptamanusia-manusia dengan pola pikir yang baik.

## Kata Kunci : Optimalisasi, Peran Guru, Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan kemampuan  dan  potensi-potensi yangdimiliki oleh setiap manusia, lewat pendidikan kita belajar dari yang tidak taumenjadi tau  lewat  proses  pembelajaran  baikpendidikan informal, nonformal danformal. Negara maju bisa dilihat daripendidikan yang tersistematis, maksudnyapendidikan  itu  telah  terencana  untuk terusmenumbuh kembangkan pribadi yang lebihbaik para peserta didik untuk masa
kedepannya dan dalam jangka waktu yanglama. Dinegara  maju  peran  guru  sangat dihargai, misalnya dinegara jepang setiapguru akan  dijamin  kesejahteraan  hidupnya,agar guru  bisa  secara  optimal  mentransferilmu yang  dimilikinya  terhadap pesertadidik. Lewat  proses  pembelajaran  manusiadidorong untuk  merubah  pola  pikir  yangkritis  dan inovatif untuk kemajuan suatunegara didunia.
Guru  profesional  adalah  kunci  dari majunya pendidikan di indonesia, maka
dari itu guru dituntut terus mengembangkancakrawala  berpikirnya  agar lebih luasdalam menjalankan tugas, tanggung jawabdan fungsinya sebagai tenaga pengajarsupaya  proses pembelajaran bisa lebihefektif dan efisien untuk menciptakangenerasi-generasi  muda  yang potensial  dandapat  bersaing  oleh  bangsa- bangsa lain diseluruh dunia.
PEMBAHASAN
sumber informasi melainkan hanya salahsatu sumber  informasi.  Dalam  bukunyayang berjudul  Reinventing  Education,Louis  V. Gerstmer,  Jr.,  dkk.  (1995),menyatakan bahwa  di  masa-masamendatang  peran  guru mengalamiperluasan,  yaitu  guru  sebagai  : pelatih(coaches), konselor, manajer pembelajaran,partisipan, pemimpin pembelajar, danpengarang (penulis). Sebagai konselor, guru harus Optimalisasi  peran  guru  adalah segala sesuatu  yang  harus  ada  dalam  diriseorang guru dalam meningkatkan kinerjaguru secara optimal, misalnya guru haruslebih meningkatkankemampuan danketerampilannya dalam proses belajarmengajar agar peserta
didik dalammengikuti  pembelajaran  lebih  terbuka caraberpikirnya  dan  dapat  menyerap  materi- materi yang diajarkan gurunya.

## PERAN GURU
Peran guru sebagai pemberi informasi harus bergeser menjadi manajerpembelajaran dengan sejumlah peran-perantertentu, karena guru bukan satu- satunya
mampu menciptakan satu situasi interaksibelajar mengajar yang akrab sehingga
siswadapat melakukan pembelajaran  dalamsuasana  psikologis  yang kondusif tanpa adajarak atau kekakuan (rasa canggung) siswadengan guru.
Sebagai manajer pembelajaran, guru memiliki kemandirian dan otonomiyang seluas-luasnya dalam mengelolakeseluruhan kegiatan belajar mengajardengan  mendinamiskan  seluruh sumberpenunjang  pembelajaran.  Sebagai manajerpembelajaran  dengan  TIK  guru harusmemiliki  pengelolaan,  pengawasan, danevaluasi yang baik.
Sebagai partisipan, guru tidak hanya berperilaku mengajar akan tetapi jugaberperilaku belajar dari
interaksinyadengan siswa. Hal ini mengandung  maknabahwa  guru  bukanlah satu-satunya  sumberbelajar,  melainkan  juga fasilitatorpembelajaran siswa.
Sebagai pemimpin, diharapkan guru mampu menjadi
seorang yang mampumenggerakkan siswa untuk
mewujudkanperilaku menuju tujuan
bersama.
Sebagai pembelajar, guru harus secara
terus-menerus belajar
TIK dalamrangka  menyegarkan  kompetensinya
disamping meningkatkan kualitas
profesionalnya.
Sebagai pengarang (penulis), guru harus
selalu
kreatif
dan inovatifmenghasilkan  berbagai  karya  tulis yangakan  digunakan  untuk  melaksanakan tugas-tugas profesionalnya.

## GURU PROFESIONAL
Dengan pola rekrutmen dan
pembinaan karier guru yang baik, akantercipta  guru  yang  profesional  dan efektif.
Untuk kepentingan sekolah, memiliki guruyang profesional dan efektif merupakankunci  keberhasilan  bagi  proses belajarmengajar  di  sekolah  itu.  John Goodlad,seorang Tokoh Pendidikan AmerikaSerikat, pernah melakukan penelitian yanghasilnya menunjukkan
bahwa peran guru
sangat signifikan bagi setiap keberhasilanproses  pembelajaran.  Penelitian itukemudian di publikasikan dengan judul“Behind  the  Classroom  Doors”,  yang didalamnya dijelaskan bahwa ketika paraguru telah  memasuki  ruang  kelas  danmenutup pintu-pintu kelas itu, makakualitas pembelajaran  akan  lebih  banyakditentukan oleh guru.
CO. Houle (1980), membuat ciri- ciri suatu pekerjaan disebut
profesionalmeliputi :
1. Harus memiliki landasan pengetahuan yang kuat.
2. Harus berdasarkan atas kompetensi
individual (bukan atas dasar KKN-pen).
3. Memiliki sistem seleksi dan sertifikasi.
4. Ada kerja sama dan kompetisi yang sehat antar sejawat.
5. Adanya kesadaran profesional yang tinggi.
6. Memiliki prinsip-prinsip etik (kode etik).
7. Memiliki sistem sanksi profesi
8. Adanya militansi individual.
9. Memiliki organisasi profesi

## PROSES PEMBELAJARAN
Belajar merupakan kegiatan aktif
siswa dalam membangun makna ataupemahaman terhadap suatu
konsep,sehingga  dalam  proses  pembelajaran siswamerupakan  sentral  kegiatan,  pelaku
utama
dan  guru  hanya  menciptakan  suasana yangdapat mendorong timbulnya motivasibelajar pada siswa. perorangan, berpasangan, ataupunkelompok secara variatif. 2. Pengelolaan Siswa
Secara garis besar aspek-aspek yang perlu di perhatikan guru dalam merancangdan melaksanakan kegiatan pembelajaranmeliputi  :  pengelolaan  ruang belajar(kelas), pengelolaan siswa dan pengelolaankegiatan  pembelajaran  (Puskur, BalitbangDepdiknas, 2002).
1. Pengelolaan Ruang Belajar (Kelas)
Ruang belajar merupakan tempat berlangsungnya
kegiatan
pembelajaran,lazimnya berbentuk ruang
kelas.  Ruangtersebut  tentunya  harus  ditata sedemikianrupa sehingga kegiatan pembelajaran dapatberlangsung secara optimal.  Oleh  karenaitu,  suasana  dan penataan ruang belajarhendaknya memperhatikan  paling  tidakempat  kondisi berikut :
a. Aksebilitas, yakni siswa maupun guru mudah menjangkau alat dan sumberbelajar  yang  sedang  digunakan dalamproses belajar mengajar.
b. Mobilitas, yakni siswa dan guru mudah
bergerak dari suatu bagian ke bagianlain dalam kelas.
c. Interaksi, yakni memudahkan
terjadinya interaksi antara guru
dansiswa maupun antar sesama siswa. d. Variasi kerja siswa, yakni memungkinkan siswa bekerja secara
Siswa dalam suatu kelompok kelas biasanya memiliki kemampuan yangberagam, terutama dalam
menerimasejumlah pengalaman belajar
termasuk  didalamnya  materi  yang  harus dikuasainya.
Bobbi DePorter &amp; Mike Hernacki
(2001  :  117  )  mengelompokkankarakteristik modalitas belajar  siswa  kedalam  tiga karakter, yakni :
1) Pelajar visual, yakni kemampuan belajar cepat dengan menggunakanpenglihatan mata. 2) Pelajar auditorial, yakni kemampuan
belajar cepat dengan pendengaran.
3) Pelajar kinestik, yakni kemampuan belajar dengan cara bergerak,
bekerjaatau  menyentuh,  dan  bahasa tubuhlainnya.
3. Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan belajar siswa perlu dirancang sedemikian rupa sesuai
dengantingkat kemampuannya. Seorang gurudituntut untuk menciptakan berbagaibentuk kegiatan dalam pengelolaanpembelajaran,  sehingga  siswa secaraoptimal dapat mengembangkan kemampuan dirinya dengan berbekalpengalaman yang di tempuh selamamelakukan kegiatan belajar.

## KAJIAN TEORITIS
Dengan adanya berbagai
penemuan-penemuan  yang  berkaitandengan motivasi terhadap peserta didik,dalam hal ini guru  berperan  penting  dalammemotivasi peserta  didik  agar  lebih  aktifdalam  belajar disekolah.
tetapi juga sebagai fasilitator bagi pesertadidik  dan  guru  sedikitnya  bisa menguasaiberbagai alat media
pembelajarankhususnya  di  bidang  IT.  Guru juga harusmengetahui minat dan bakat setiap pesertadidik agar kemampuan yang ada pada diripeserta didik dapat berkembang secaraoptimal. Dr. Ovide Dicroly, yang terkenal dengan pengajaran berdasarkan “pusatminat” anak makan, pakaian, permaianan/bekerja.
Kemudian menyusultokoh  pendidikan  lainnya  seperti Dr.  JohnDewey,  yang  terkenal  dengan “pengajaranproyeknya”,  yang  berdasarkan padamasalah  yang  menarik  minat  sisiwa, sistempersekolahan lainnya.
Untuk mengoptimalkan peran guru sebagai tenaga pendidik yang profesional,guru  harus  memiliki  berbagai kompetensididalam dirinya. Kompetensi standar  guru(Depdiknas,  2001)  bahwa  guru harusberkepribadian  utuh,  berbudi  luhur, jujur,dewasa, beriman, bermoral, disiplin,tanggung  jawab,  dan  berwawasan luas. Pengoptimalan peran guru untuk mendorong perkembangan
peserta didikadalah guru juga harus mampu memberikanmotivasi  terhadap  peserta  didik, agarpeserta didik termotivasi dalam belajar.
Menurut Mc. Donald motivasi adalahperubahan
energi dalam diri (pribadi)seseorang  yang  ditandai  dengan timbulnyaperasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.
Menurut teori multiple intellegences gardner, siswa
mempunyaiberbagagai intelegensi dan siswa  dapatbelajar  lebih  baik  apabila  bahan disajikansesuai  dengan  intelegensi  yang menonjolpada  anak  tersebut  (suparno, 2004(a)). Jadi,peran guru tidak hanya dalam mengajar

## KESIMPULAN
Optimalisasi adalah hasil pencapain
sesuai yang diinginkan dari proses dankegiatan untuk mencapai suatu
tujuanbersama.
Peran guru adalah untuk menjalankan tugas, tanggung jawab
danfungsinya sebagai pendidik dan
fasilitatorterhadap para peserta didik.
Proses pembelajaran adalah proses kegiatan belajar mengajar yang
didalamnyaada  interaksi  antara  guru  dan siswa  atauproses  komunikasi  dan  informasi timbalbalik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Muhammad. 2018. Menjadi Guru Profesional. Jakarta : PrenamediaGroup
Idrus, Ali. 2009. Manajemen Pendidikan Global. Jakarta : Gp Press
Hamalik, Oemar. 2016. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Pt Bumi Aksara