www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, October 2019
Tersedia Online di http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/index.php/ Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 07-10-2019 Disetuji pada : 16-10-2019 Dipublikasikan pada : 31-10-2019
Kata Kunci:
Teknik  Dasar,  Permainan  Bola  Basket,  Penggunaan Audio Visual, Multi Media.
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v3i4.158
Meningkatkan  Keterampilan Teknik Dasar Dribbling, Passing Dan Shooting Dalam Permainan Bola Basket Dengan Mengoptimalkan Penggunaan Audio Visual Dan Multi Media Pada Siswa Kelas VIII-A Smp Negeri 2 Blitar
Purwo Widodo
SMP Negeri 2 Blitar Email: mbahsir27@gmail.com
Abstrak: Pendidikan  Jasmani  adalah  media untuk mendorong perkembangan keterampilan motorik,  kemampuan  fisik,  pengetahuan  dan peralatan,  penghayatan  nilai-nilai  (sikap mental-emosional-spiritual-sosial) serta pembiasaan  pola  hidup  sehat  yang  bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan yang seimbang. Para guru atau pembina  hendaknya  mengarahkan  perhatian pada  siswa-siswa  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) sebagai fokus pembinaan teknik-teknik dasar bagi seorang siswa / atlit di bidang bola basket.  Perlu  adanya  peningkatan  kualitas guru  baik  secara  internal  maupun  eksternal. Penting  sekali  guru  Penjasorkes  /  Pelatih olahraga  diberikan  atau  mengikuti  pelatihan- pelatihan  TIK  atau  media  lainnya,  agar  bisa memanfaatkan  media  elaktronik  yang  saat  ini perupakan  bukan hal  yang  baru  lagi.    Hasil  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  Ada  peningkatan motivasi belajar pada siswa dalam permainan bola basket dengan optimalisasi penggunaan Media Audio Visual  dan  Multimedia. (2)  Ada  peningkatan  prestasi  pada siswa  dalam teknik  dasar  dribbling,  passing, shooting  dalam  permainan  bola  basket  dengan  optimalisasi  penggunaan  Media  Audio  Visual  dan Multimedia. (3) Sangat efektif dalam proses pembelajaran dengan penggunaan Media Audio Visual dan Multimedia terhadap peningkatan prestasi teknik dasar dribbling, passing, shooting dalam permainan bola basket.

## PENDAHULUAN
Pendidikan Jasmani adalah media untuk mendorong perkembangan keterampilan  motorik,  kemampuan  fisik,  pengetahuan  dan  peralatan,  penghayatan nilai-nilai  (sikap  mental-emosional-spiritual-sosial)  serta pembiasaan pola  hidup  sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan yang seimbang.
Dengan  pendidikan  jasmani  siswa  akan  memperoleh  berbagai  ungkapan  yang erat  kaitannya  dengan  kesan  pribadi  yang  menyenangkan  serta  berbagai  ungkapan kreatif,  inovatif,  terampil  dan  memiliki  kebugaran  jasmani  dan  kebiasaan  hidup  sehat serta memiliki pengetahuan dan pemahaman terhadap gerak manusia.
Dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  guru  diharapkan  mengajarkan berbagai  keterampilan  gerak  dasar,  teknik  dan  strategi  permainan/Olahraga, internalisasi  nilai-nilai  (seperti  :  sportivitas,  jujur,  kerjasama,  disiplin,  bertanggung jawab) dan pembiasaan pola  hidup sehat, yang dalam pelaksanaannya bukan melalui pengajaran konvensional di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan
unsur  fisik,  mental  intelektual,  emosi  dan  sosial.  Aktivitas  yang  diberikan  dalam pengajaran  harus  mendapatkan  sentuhan  didaktik-metodik,  sehingga  aktivitas  yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran.
Berdasarkan uraian di atas, kita juga bisa memberikan paparan terkait dukungan dari Sekolah Menengah Pertama (SMP) terhadap perkembangan olahraga. Dalam hal ini  dapat  dikatakan  bahwa,  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  merupakan  gudang para  calon  atlet  dari  berbagai  cabang  olahraga.  Untuk  itu,  sudah  sewajarnya  jika sekolah dijadikan basis pembinaan olahraga melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pembinaan  prestasi  olahraga  yang  dilaksanakan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler bertujuan  untuk  menanamkan  teknik-teknik  dasar  dari  cabang  olahraga  yang bersangkutan, yang diawali dengan pembelajaran pada siswa didik berdasarkan KTSP Penjasorkes.  Demikian  halnya  pada  pembelajaran  permainan  olahraga  bola  basket yang  merupakan  salah  satu  materi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  pada  kelas  VIII semester genap.
Para  guru  atau  pembina  hendaknya  mengarahkan  perhatian  pada  siswa-siswa Sekolah  Menengah  Pertama  (  SMP  )  sebagai  fokus  pembinaan  teknik-teknik  dasar bagi seorang siswa / atlit. Perkembangan dan kemajuan ilmu dan teknologi di bidang olahraga  tampaknya  belum  juga  memacu  peningkatan  prestasi  bola  basket  di  Kota Blitar  khususnya  di  SMP  Negeri  2  Blitar.  Hal  ini  merupakan  tantangan  bagi  penulis untuk  melaksanakan  pembinaan  dan  pengajaran  di  SMP  Negeri  2  Blitar  yang  pada permulaannya  untuk  pengenalan  teknik  dasar  dan  pemantapan  pondasi  permainan bola  basket  pada  siswa,  sehingga  bisa dilanjutkan  melalui  kegiatan  pembinaan  bakat dan  prestasi  bola  basket  yang  dilaksanakan  pada  program  ekstrakurikuler  dapat menjangkau anak-anak yang dimaksud diatas.
Suatu  kendala  yang  terlihat  di  lapangan  yaitu  kurangnya  keterampilan  melatih yang  dimiliki  oleh  para  guru  pendidikan  jasmani  yang  nantinya  diharapkan  untuk menangani kegiatan ekstrakurikuler bola basket, hal ini sangat penulis sadari. Sebagai salah  langkah  yang  dilaksanakan  oleh  SMP  N  2  Blitar  yaitu  dengan  menggunakan pelatih lain yang lebih ahli dan berkualitas di bidang bola basket.
Pelatih  berkualitas  yang  berlisensi  dimaksud,  selain  menguasai  teknik-teknik dasar bola basket, juga harus memiliki keahlian dalam mentransfer pengetahuan dan keterampilan  yang  dimilikinya.  Pengetahuan  dan  strategi  untuk  membelajarkan  para atlet  pemula  ini  sangatlah  penting  artinya  untuk  menanamkan  kecintaan  pada  bola basket sekaligus menanamkan teknik dasar yang benar.
Untuk  menangani  kegiatan  pembinaan  prestasi  pada  program  ekstrakurikuler guru  diharapkan  dapat  menguasai bermacam-macam  metode  mengajar/  melatih  atau gaya  mengajar  seperti  yang  diistilahkan  oleh  Mosston  (1981).  Pengalaman  yang terlihat di lapangan bahwa pengetahuan tentang gaya-gaya mengajar ciptaan Mosston ini  merupakan  hal  baru  yang  belum  diketahui  oleh  banyak  kalangan.  Para  guru  dan pelatih  umumnya  hanya  mengandalkan  metode  konvensional  seperti  gaya  komando menurut  Mosston,  dan  metode  bagian  serta  metode  keseluruhan  untuk  mengajarkan semua kegiatan olahraga lapangan.
Dari  pemahaman  diatas  merupakan  kendala  secara  internal  dari  seorang  guru atau pelatih, adapun kendala eksternal antara lain adalah kurangnya sarapa prasarana dan  kurang  maksimalnya  pemanfaatan  sarana  prasarana  atau  media  elektronik  yang sudah  tersedia.  Kendala-kendala  eksternal  inilah  yang  banyak  kita  jumpai  disekolah- sekolah  yang  terkadang  kurang  diperhatikan  oleh  guru  /  pelatih  yang  kemungkinan pada  dasarnya  guru  /  pelatih  tersebut  tidak  mampu  atau  tidak  bisa  menggunakan media  elektronik  yang  sudah  disiapkan  oleh  sekolah.  Mengingat  hal  ini  perlu  sekali guru  Penjasorkes  /  Pelatih  olahraga  diberikan  atau  mengikuti  pelatihan-pelatihan  TIK atau media lainnya, agar bisa memanfaatkan media elaktronik yang saat ini perupakan bukan hal yang baru lagi.
SMP  Negeri  2  Blitar  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  termasuk dalam wilayah Kota Blitar, pada tahun ajaran 2012/2013 mempunyai siswa dari kelas VII  sampai  dengan  kelas  IX  jumlah  kelompok  belajarnya  24  kelas  dengan  siswa
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, October 2019
seluruhnya berjumlah 620 siswa. Berdasarkan hal tersebut bahwa SMP Negeri 2 Blitar sangat efektif sekali untuk pencarian bakat dan minat dari siswa-siswa nya dalam hal ini  bakat  dan  minat  di  bidang  olahraga  kususnya  olahraga  permainan  bola  basket. Tetapi  kenyataannya  selama  ini  SMP  Negeri  2  Blitar  pernah  memperoleh  prestasi tetapi  belum  maksimal  pada  setiap  session  pertandingan  bola  basket.  Sarana prasarana  pendukungnya  sangat  lengkap,  lapangan  bola  basket  1  buah,  bola basket 20 buah dan media elektronik antara lain vedio player dan TV 24 unit berikut computer dan LCD 24 unit, dan ditangani oleh 1 orang pelatih ( guru )
Dari  segi  lain  yang  kemungkinan  kurang  maksimalnya  prestasi  yang  dihasilkan apabila  penulis  amati,  kurang  maksimalnya  pemanfaatan  sarana  prasarana  media elektronik yang  sudah  tersedia  sehingga  pemahaman tentang permainan bola basket baik dari teknik penyerangan dan bertahan kurang dimiliki oleh peserta ekstrakurikuler bola  basket.  Permasalahan  inilah  yang  akan  penulis  angkat  sebagai  permasalahan untuk  diadakan  Penilitian  Tindakan  Kelas  (  PTK  )  kususnya  yang  terkait  dengan penggunaan  secara  optimal  Media  Audio  Visual  dan  Multimedia  untuk  meningkatkan prestasi permainan bola basket. Dalam hal ini juga seorang guru / pelatih dituntut untuk menguasai  operasional  penggunaan  teknologi  computer,  LCD,  Vidio  player  dan  alat lain yang bersangkutan dengan pembelajaran bola basket atau lainnya

## METODE
Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan desain PTK yang mengacu pada model Kemmis dan M.C Taggart (1988) yang terdiri atas empat komponen, yaitu; perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  PTK  akan  dilaksanakan  2  siklus.  Penelitian  ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Blitar. Jumlah rombongan belajar sebanyak  24 kelas, kelas VII, kelas VIII dan IX masing-masing 8 rombel jumlah siswa seluruhnya ada  620 siswa pada tahun pelajaran  2012/2013.  Dilihat  dari  letak  geografis,  sebagian  besar  mata  pencaharian  wali  murid adalah  wiraswasta,  hanya  sebagian  kecil  yang  PNS  dan  pedagang.  Jadi  secara  umum  taraf perekonomiannya adalah kelas menengah ke bawah.
Subyek  di  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  siswa  kelas  VIII-A  semester  genap  SMP Negeri 2 Blitar tahun pelajaran 2012/2013 dengan jumlah 26 anak, yang terdiri dari 12 pria dan 14 wanita.
Tabel kehadiran peneliti di lapangan .
No Jenis Kegiatan BL. APRIL BL. MEI Minggu ke- Minggu ke- 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Penyusunan Proposas, revisi dan pengajuan. x x 2 Tahap Pendahuluan Persiapan media Persiapan subyek penelitian x x 3 Tahap Tindakan Siklus I
Rencana tindakan Pelaksanaan tindakan Observasi Refleksi Siklus I Rencana tindakan Pelaksanaan tindakan Observasi Refleks x x 4 - Penyusunan draf laporan Evaluasi Hasil Belajar Siswa Evaluasi Proses Pembelajaran x x x
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, October 2019
Analisis hasil evaluasi Seminar hasil penelitian x x x x 5 Penyusunan Laporan x x X x 6 Mengesahkan  laporan  kepada  Kepala Sekolah x
Keterangan  :  Dalam  pelaksanaan  penelitian  Kolaburator  mulai  tahap  pendahuluan kehadirannya sama dengan peneliti.
Data  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  adalah;  Hasil  penilaian  proses  belajar peserta  didik,  lembar  kegiatan  peserta  didik,  lembar  observasi  keterlaksanaan pembelajaran,  lembar  penilaian harian  peserta didik.  Dalam  melakukan  penelitian  ini, untuk  mengumpulkan  data  peneliti  mengambil  dari  obyek  yang  diteliti  atau  peserta didik,  pengamat  dan  peneliti.  Sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  siswa  didik  yaitu  data hasil  tes  belajar  siswa  dianalisis  berdasarkan  kurikulum  2006  terkait  dengan  tingkat ketuntasan  belajar  yang  distandarkan.  Dalam  hal  ini,  hasil  belajar  siswa  ditentukan tuntas atau tidak jika seorang siswa mencapai ketuntasan hasil belajar dengan skor 80 dan  suatu  kelas  dikatakan  tuntas  bila  di  dalam  kelas  telah  mencapai  ≥  85  %  siswa yang telah dikatakan tuntas belajar.
Adapun variabel yang menjadi sasaran dalam PTK ini adalah:
1.  Peningkatan keterampilan teknik dasar Dribling
2.  Peningkatan keterampilan teknik dasar Passing
3.  Peningkatan keterampilan teknik dasar Shooting
4.  Instrument Pengumpulan Data
5.  Alat Pengumpulan Data
6.  Lembar penilaian proses belajar
7.  Lembar penilaian yang digunakan disusun berdasarkan acuan variabel.
Sedangkan  evaluasi  yang  digunakan  adalah  tes  keterampilan  tembakan bebas/shooting,  dribbling  halang  rintang,  passing  bola  basket  (Johnson  and  Nelson, 1979: 268-269)

## Metode pengumpulan data Observasi
Observasi ini dilakukan untuk melihat pelaksanaan apakah semua rencana yang telah  dibuat  dengan  baik  tidak  ada  penyimpangan –  penyimpangan  yang  dapat memberikan  hasil  yang  kurang  maksimal  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  atau pengambilan data yang dilakukan oleh pengamat, kolaburator dan peneliti.

## Catatan Lapangan
Suatu tindakan pengadministrasian pada suatu kejadian-kejadian yang terjadi di lapangan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  yang  nantinya  dapat  dipergunakan sebagai  pertimbangan  evaluasi  apabila  terjadi  penyimpangan  dari  hipotesis.  Hal  ini dapat dilakukan dengan mencatat, pengambilan gambar/foto dan pengambilan gambar bergerak/ video film.

## Analisis Data
Jenis 1 analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data deskriptif. Adapun tahapan analisis 1 yang akan dilakukan adalah : Analisis Tes Hasil Belajar Siswa Data 1 hasil  tes  belajar  siswa  dianalisis  berdasarkan  kurikulum  2006  terkait dengan  tingkat 1 ketuntasan  belajar  yang  distandarkan.  Dalam 1 hal  ini,  hasil  belajar siswa  (Depdiknas  2006)  ditentukan 1 tuntas  atau  tidak  jika  seorang  siswa 1 mencapai ketuntasan  hasil  belajar  dengan  skor  80  dan 1 suatu  kelas  dikatakan  tuntas  bila  di dalam kelas telah mencapai ≥ 85 % siswa yang telah dikatakan tuntas belajar
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, October 2019

## Teknik Analisa Data
Untuk 1 mengetahui efektivan suatu metode dalam kegiatan 1 pembelajaran perlu diadakan 1 analisa  data.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik 1 analisa  deskriptif kualitatif,  yaitu 1 suatu  metode  penelitian  yang  bersifat  menggambarkan 1 kenyataan atau  fakta 1 sesuai  dengan  data  yang  diperoleh  dengan 1 tujuan  untuk  mengetahui prestasi belajar 1 yang  dicapai  siswa  juga untuk memperoleh  respon 1 siswa  terhadap kegiatan pembelajaran 1 serta aktivitas siswa selama proses 1 pembelajaran. Untuk 1 menganalisis  tingkat  keberhasilan  atau  persentase  keberhasilan  siswa setelah  proses  belajar  mengajar  setiap  putarannya  dilakukan  dengan  cara 1 memberikan  evaluasi  berupa 11 tes  praktek  pada  setiap  akhir  putaran,  analisa 1 ini dihitung 1 dengan menggunakan statistic sederhana yaitu:

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pada  tahap  awal  peneliti  melakukan  kegiatan  survei  awal  bersaman  dengan kegiatan  Pemantapan  Kegiatan  Pembelajaran,  dengan  tujuan  untuk  mengetahui keadaan nyata yang ada di lapangan. Hasil dari kegiatan survei awal  tersebut adalah sebagai berikut:
Siswa Kelas VIII-A SMP 1 Negeri 2 Blitar berjumlah 26 anak yang terdiri atas 12 siswa  putra  dan 14  siswa  putri.  Dilihat  dari  hasil penilaian  harian  siswa  yang nilainya baik pada pelajaran Penjas, khususnya yang berhubungan dengan materi penguasaan teknik  dasar  permainan  bola  basket  berjumlah  11  orang,  dan  selebihnya  belum memenuhi SKBM.
Siswa  terlihat 1 kurang  berminat  saat  pelajaran  pendidikan  jasmani  (Penjas) berlangsung,  khusunya dalam  melakukan  drill  yang  diberikan oleh guru, namun  pada saat  melakukan  permainan  bola  basket  sangat  antusias,  hal  ini  disebabkan  rata-rata belum begitu menguasai teknik dasar bola basket dengan 1 baik.
Sarana dan prasarana1 yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran Penjas cukup baik. Hal itu terbukti dengan jumlah bola ada 10 buah, kondisi lapangan masih halus / rata dan ring beserta papan pantul masih kuat.
Guru  kurang  kreatif  menciptakan  modivikasi  alat-alat  dan  model  pembelajaran untuk membangkitkan minat siswa.

## Deskripsi Hasil Penelitian
Dalam  proses  penelitian  dilakukan  dalam  2  siklus  yang  masing-masing  terdiri atas 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, serta analisis dan refleksi.
Siklus I Perencanaan ( Planning )

## Kajian awal siklus I
Kemampuan  siswa  terhadap  penguasaan  materi  teknik  dasar  dribling,  passing dan  shooting  bola  basket  sebelum  diterapkan  pembelajaran  dengan  mengoptimalkan media  audio  visual  masih  rendah  sekali  yaitu  rata-rata  73,1  %,  sebanyak  19  siswa, sedangkan siswa yang mencapai nilai ketuntasan minimal sebanyak  7 siswa ( 26,9 % ).
Kegiatan  perencanaan  tindakan  I  dilaksanakan  pada  hari  Selasa  tanggal  05 Maret  2013  dan  hari  Rabu,  03  April  2012  di  SMP  Negeri 2 Blitar.  Peneliti  dan  guru kelas  /  kolaburator  mendiskusikan  rancangan  tindakan  yang  akan  dilakukan  dalam proses penelitian ini. Kemudian disepakati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus I akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan, yakni pertemuan I pada hari Selasa, 16 April 2013 dan pertemuan II pada hari Selasa, 23 April 2013. Pada tahap sebelumnya pada  hari  Selasa,  09 April  2013  peneliti  bersama  guru  kelas  /  kolaburator  mengukur kemampuan  teknik dasar dribling, passing dan shooting bola basket sebagai tes awal (Pretest).
Pelaksanaan ( Acting )
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, October 2019
Kegiatan dalam tahap ini adalah peneliti menyajikan materi pembelajaran sesuai rencana yang disusun yaitu ” Teknik dasar Dribling, Passing dan Shooting permainan ” dengan  tampilan  Audio  Visual.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  tahapan-tahapan pengajaran sebagai berikut :
Pertemuan I :
Siswa dibawa didalam kelas atau gedung olahraga, Guru memberikan masukan tentang  tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan  materi  dan  menjelaskan  konsep  tentang latihan  teknik  dasar  dribling,  passing  dan  shooting  permainan  bola  basket  dengan tampilan Audio Visual dan Multi Media.
Pertemuan II :
Pada  pertemuan  berikutnya  yaitu pertemuan 2  siklus  I  dilakukan  kegiatan  yang sama  seperti  pada  pertemuan  1.  Tetapi  untuk  penjelasan  dari  konsep  pembelajaran dilakukan dilapangan tanpa menggunakan Audio Vusial.
Kemudian  pada  akhir  pertemuan  2  siswa  melakukan  postes,  untuk  mengetahui sejauhmana peningkatan ketrampilan teknik dasar dribling, passing dan shooting yang dimiliki oleh siswa dengan model pembelajaran dan latihan yang telah dilaksanakan.

## Observing dan Interpretasi
Pada  saat  pengamatan  dilakukan,  peneliti  dan  kolaborator  mencatat  kejadian- kejadian  melalui  pendekatan  kooperatif  teknik  pembelajaran  bola  basket  dengan menggunakan  Audio  Visual  dan  multi  media.  Adapan  hasil  pengamatan  terhadap siswa  sebagai  berikut:  Sebelum  mengajar,  peneliti  dan  guru  telah  membuat  rencana pembelajaran  yang  akan  dijadikan  sebagai  pedoman  dalam  mengajar.  Rencana pembelajaran tersebut sesuai dengan kurikulum yang berlaku, yakni Kurikulum KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan).
Peneliti  dan  kolaburator  mengamati  proses  pembelajaran  teknik  dasar  bola basket  dengan  menggunakan  Audio  Visual  dan  multi  media  pada  siklus  I  berhasil seperti  pada  perencanaan.  Peneliti  memberikan  model  pembelajaran  dan  model latihan  dasar  melalui  tampilan  Audio  Visual  dan  Multi  Media  untuk  meningkatkan kemampuan  teknik  dasar  dribbling,  passing  dan  shooting.  Model  latihan  ini  disertai kompetisi  untuk  lebih  memotifasi  siswa.  Dari  kegiatan  tersebut,  diperoleh  deskripsi tentang  jalannya  proses  belajar  mengajar  Penjas  dengan  model  pembelajaran tersebut, sangat mendukung sekali terhadap motivasi siswa dalam berlatih.
Peneliti sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran Penjas dengan benar, yaitu dengan cara mengajar secara konseptual. Artinya, peneliti mengajar dengan arah dan tujuan yang jelas dan terencana.
Peneliti memotivasi dan memberikan reward pada  siswa agar  dalam  melakukan tugas-tugas yang diberikan guru selalu bersemangat.
Siswa  yang  aktif  selama  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung  sebesar  60% sebanyak16  siswa,  sedangkan  40%  (10  siswa)  lainnya  kurang  memperhatikan penjelasan dari peneliti. Siswa tersebut bermain sendiri dengan temannya. Sedangkan posisi  peneliti  lebih  banyak  berada  di  depan  dan  kurang  kerasnya  suara  yang dijelaskan  peneliti.  Jadi  siswa  yang  berada  di  bagian  belakang  merasa  tidak diperhatikan  dan  kurang  mendengar  intruksi  atau  cara  pelaksanaan  permainan, sehingga bisa berbuat seenaknya saja.
Adapun berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diidentifikasi, siswa yang dapat melakukan tes evaluasi pada pertemuan kedua siklus pertama dengan mendapat nilai baik  diatas 80  sebanyak  18  siswa  (  69,2  % ),  sedangkan  siswa  yang  lainnya  belum sempurna  nilainya.  Hal  ini  disebabkan  mereka  kesulitan  melakukan  gerakan  teknik dasar dan merasa kurang percaya diri.

## Analisis dan Refleksi Tindakan I
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut,  peneliti  melakukan  analisis  dan  refleksi sebagai berikut:
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, October 2019
Peneliti harus bersuara keras atau lantang dan tidak hanya berada di depan saat memberikan  penjelasan  kepada  siswa.  Peneliti  juga  harus  memonitor  siswa  yang berada  di  bagian  belakang,  agar  mereka  juga  ikut  aktif  dalam  kegiatan  belajar mengajar.
Peneliti  sebaiknya  mengurangi  materi  pembelajaran,  agar  siswa  tidak  merasa cepat bosan dan lelah.
Agar siswa tidak merasa kesulitan dengan model latihan yang ditugaskan, maka peneliti  memberikan  penjelasan  yang  sejelas-jelasnya  agar  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  dan  melaksanakan  model  latihan  dengan penuh semangat dan benar seperti yang ditugaskan.
Untuk  mendorong  siswa  agar  lebih  aktif  dalam  melakukan  tugas-tugas  latihan, sebaiknya peneliti memberikan bermacam-macam bentuk reward kepada siswa.
Agar  dalam  melaksanakan  tugas  pembelajaran  selalu  antusias  maka  dalam latihan / drill digunakan model kempetisi antar kelompok.
Agar  siswa  lebih  jelas  dan  mudah  memahami  bentuk-bentuk  gerakan  teknik dasar  dribbling,  passing  dan  shooting  yang  benar  maka  drill  /  latihan  teknik  dasar tersebut dilakukan didalam gedung olahraga dengan melihat langsung contoh gerakan yang benar pada tampilan Audio Visual dan Multi media.

## Siklus II
Perencanaan Tindakan I
Pada  perencanaan  siklus  I  peneliti  dan  kolaburator  /  guru  penjas  melakukan diskusi  pada  hari  Sabtu  tanggal  27  April  2013.  Dalam  kesempatan  kali  ini,  peneliti menyampaikan  segala  kelebihan  dan  kekurangan  selama  berlangsungnya  proses pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket,  penyampaian  konsep  dengan  menggunakan Audo Visual dan Multi Media.
Untuk  mengatasi  berbagai  kekurangan  dan  kelemahan  yang  ada,  akhirnya peneliti dan kolaburator / guru Penjas mengambil keputusan sebagai berikut:
1.  Peneliti mengubah posisi saat mengajar dengan berdiri berpindah-pindah mendekati siswa yang kurang bersemangat, guru sesekali berada di depan siswa dan sesekali berada di belakang maupun di tengah saat pembelajaran tersebut.
2.  Peneliti dalam memberikan penjelasan harus dengan suara yang lantang atau keras sehingga semua anak dapat mendengar intruksi dengan jelas.
3.  Peneliti  memberikan  penjelasan  yang  jelas  sehingga  anak  tidak  bingung  dalam melakukan tugas yang diberikan.
4.  Peneliti mengurangi materi latihan teknik dasar bermain bola basket.
5.  Peneliti lebih memberikan motivasi dan reward yang bervariasi agar oleh siswa tidak dinilai  mengolok-olok  /  mengada-ada,  tetapi  siswa  akan  lebih  bersemangat  dalam melakukan tugas latihan.
6.  Drill  /  latihan  teknik  dasar  dribbling,  passing  dan  shooting,  dilakukan  didalam gedung  olahraga  dengan  melihat  langsung  contoh  gerakan  yang  benar  pada tampilan  Audio  Visual  dan  Multi  media.  Agar  siswa  lebih  jelas  dan  mudah memahami  dan  melaksanakan  bentuk-bentuk  gerakan  teknik  dasar  dribbling, passing  dan  shooting  yang  benar,  dan  tes  evaluasi  dilaksanakan  dilapangan  bola basket (diluar gedung olahraga).

## Pelaksanaan Tindakan II
Pelaksanaan  tindakan 1 II  ini  direncanakan  berlangsung  selama  satu 1 kali pertemuan, yakni pada hari Senin, 30 April 2013 di ruang kelas / terbuka dan lapangan bola basket SMP Negeri 2 Blitar. Dalam kegiatan ini peneliti menerapkan solusi 1 yang telah 1 disepakati  dengan  guru  Penjas  untuk  mengatasi  kekurangan  pada  proses pembelajaran dalam  siklus  I.  Sesuai  dengan  skenario pembelajaran  pada  siklus  II  ini
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 3 No 3, October 2019
pembelajaran dilakukan oleh peneliti. Peneliti 1 sekaligus melakukan observasi dan tes evaluasi terhadap hasil dari proses pembelajaran, setelah pembelajaran berakhir. Materi  pelaksanaan  tindakan  II  adalah  model  pembelajaran  latihan  teknik  dasar dribbling.  Passing  dan  shooting  dengan  melihat  langsung  contoh –  contoh  gerakan dengan  media  audo  visual,  untuk  meningkatkan  ketrampilan  teknik  dasar  dribbling, passing dan shooting bola basket.
Observasi dan Interpretasi
Peneliti  mengamati  seluruh  kegiatan  kemudia  peneliti  mendeskripsikan  proses belajar mengajar dengan model pembelajaran bermain sebagai berikut:
Sebelum  mengajar,  guru  telah  membuat  RPP  yang  akan  dijadikan  sebagai pedoman  dalam  mengajar.  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  tersebut  sesuai dengan kurikulum yang berlaku, yakni KTSP.
Peneliti  dan  kolaburator  mengamati  proses  pembelajaran  teknik  dasar  bola basket  dengan  menggunakan  Audio  Visual  dan  multi  media  pada  siklus  I  berhasil seperti  pada  perencanaan.  Peneliti  memberikan  model  pembelajaran  dan  model latihan  dasar  melalui  tampilan  Audio  Visual  dan  Multi  Media  untuk  meningkatkan kemampuan  teknik  dasar  dribbling,  passing  dan  shooting.  Model  latihan  ini  disertai kompetisi  untuk  lebih  memotifasi  siswa.  Dari  kegiatan  tersebut,  diperoleh  deskripsi tentang  jalannya  proses  belajar  mengajar  Penjas  dengan  model  pembelajaran tersebut, sangat mendukung sekali terhadap motivasi siswa dalam berlatih.
Peneliti  memberikan  motivasi  dan  reward  bervariasi  pada  siswa  agar  dalam melakukan  tugas-tugas  yang  diberikan  guru  selalu  bersemangat.  misalnya  berupa pujian  seperti:  bagus  sekali,  baik  sekali,  tepat  sekali,  bagus,  apluse  dan  sebagainya ataupun dengan janji memberi nilai tambahan kepada siswa tersebut.
Peneliti  bersuara  keras  atau  lantang  sehingga  siswa  dalam  menerima  tugas sangat jelas sekali.
Posisi  peneliti  saat  memberikan  penjelasan  kepada  siswa  berpindah-pindah tempat, kadang di depan, belakang, sisi kiri dan sisi kanan sehingga siswa lebih aktif dan peneliti bisa memonitor siswa yang berada di bagian manapun.
Keaktifan  siswa  selama  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung  sangat  baik sebesar 88 %  atau sebanyak 23 siswa, sedangkan 12 %  atau sebanyak 3 siswa ada beberapa siswa yang kurang aktif dan mempunyai kelainan fisik serta tidak sehat.
Adapun berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diidentifikasi, siswa yang dapat melakukan tes evaluasi pada akhir siklus kedua dengan mendapat nilai baik diatas 80 sebanyak 24 siswa ( 92 % ), sedangkan siswa yang lainnya belum sempurna nilainya. Hal  ini  disebabkan  mereka  kesulitan  melakukan  gerakan  teknik  dasar  dan  merasa kurang percaya diri.
Beberapa  kelemahan  yang  dimiliki  oleh  peneliti  dan  siswa  sifatnya  tidak berpengaruh  terhadap  jalannya  pembelajaran  dan  hasil  akhir  dari  proses pembelajaran.

## Analisis dan Refleksi Tindakan II
Secara umum semua kelemahan yang ada dalam proses pembelajaran dengan mengoptimalkan  penggunaan  audio  visual  dan  multi  media  untuk  meningkatkan ketrampilan teknik dasar dribbling,passing dan shooting dalam permainan bola basket pada siklus II ini telah dapat diatasi dengan baik. Peneliti telah berhasil membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan tertib. Siswa juga tidak  cepat  lelah  dan  bosan  dalam  melakukan  tugas  latihan  diberikan  peneliti.  Siswa terlihat  semangat  untuk  melakukan  latihan  dan  permainan  karena  sebagian  besar sudah menguasai teknik dasar bermain bola basket dengan baik.

## KESIMPULAN
Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  VIII-A  SMP Negeri 2 Blitar ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi empat tahapan, yaitu:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan  tindakan,  (3)  observasi  dan  interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi.
Kesimpulan  hasil  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  Ada  peningkatan motivasi  belajar  pada  siswa  dalam  permainan  bola  basket  dengan  optimalisasi penggunaan  Media  Audio  Visual  dan  Multimedia.  (2)  Ada  peningkatan  prestasi  pada siswa  dalam  teknik  dasar  dribbling,  passing,  shooting  dalam  permainan  bola  basket dengan  optimalisasi  penggunaan  Media  Audio  Visual  dan  Multimedia.  (3)  Sangat efektif  dalam  proses  pembelajaran  dengan  penggunaan  Media  Audio  Visual  dan Multimedia  terhadap  peningkatan  prestasi  teknik  dasar  dribbling,  passing,  shooting dalam permainan bola basket.

## DAFTAR RUJUKAN
Abidin,  Eskross,  (1999). Pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  kelas  8 ,  Jakarta, Departemen Pendidikan Nasional.
Asmuni, Khaidir, (1993). Guru Dalam Teknologi dan Pendekatan SDM ,   Kedaulatan Rakyat, hlm 4
DePorter,  B.M.  Rerdor,  S.  Nourie.  (2001). Quantum  Teaching .  Penerjemah  Ary Nilandri. Bandung: Kaifa
Dick & Carey. (1985). Metodologi Pengembangan . Jakarta: Rosda
Hamalik,  Oemar,  (1983). Metode  Belajar  dan  Kesulitan  Belajar .  Bandung, Tarsito.
IKIP Malang. (1993). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah , Skripsi, Artikel,  dan Makalah Malang, OPP IKIP Malang Joni, T Raka , 1983, CBSA,  wawasan Pendidikan Guru Malang , IKIP Malang. Kosasih, Engkos (1985). Olahraga: Teknik dan Program Latihan . Jakarta:  Akademika Pressindo.
Susilo, Herawati dkk. (2008). Penelitian Tindakan Kelas , Malang,  Bayumedia Publising.
Syarifuddin,  Aib.  (1997). Pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  kelas  7 ,  Jakarta, Erlangga.
Usman, Moh User. (1991) . Menjadi Guru Profersional , Bandung, PT Remaja Rosdakarya.