Dinamika: Volume 3 (2) 2020
Jurnal Bahasa, Sastra, Pembelajarannya
e-issn 2715-8381

## PENGGUNAAN GAYA BAHASA PADA PUISI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PASIRKUDA
Risna Fitria Dewi, Daud Pamungkas, & Aprilla Adawiyah Universitas Suryakancana Cianjur risnafdewi96@gmail.com
Dikirim: 02 Juli 2020            Direvisi: 28 Juli 2020          Diterima: 30 Juni 2020          Diterbitkan: 30 Agustus 2020

## ABSTRAK
Artikel  ini  mengungkapkan  penggunaan  gaya  bahasa  pada  puisi  siswa  SMP  Negeri  1  Pasirkuda.  Penelitian dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan  gaya  bahasa  repetisi,  hiperbol, dan personifikasi ketika menulis puisi. Selain itu, penelitian dilakukan untuk mengetahui gaya bahasa yang paling dominan  digunakan  oleh  siswa.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif  dengan  teknik pengumpulan data berupa dokumentasi untuk mengumpulkan data sekunder. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat  22  gaya  bahasa  yang  digunakan  siswa  pada  puisinya;  gaya  bahasa  personifikasi  paling  mendominasi gaya  bahasa  pada  puisi  siswa,  yakni  ditemukan  9  kali  penggunaan  gaya  bahasa  personifikasi;  gaya  bahasa hiperbol menduduki urutan kedua gaya bahasa yang paling banyak digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 8 kali; dan gaya bahasa repetisi menduduki urutan terakhir gaya bahasa yang paling banyak digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 5 kali.
Kata kunci : puisi, repetisi, hiperbol, personifikasi

## ABSTRACT
This  article  reveals  the  use  of  language  style  in  poetry  of  SMP  Negeri  1  Pasirkuda  students.  The  study  was conducted to find out how students' abilities in using repetition, hyperbolic, and personification style when writing poetry.  In  addition,  research  was  conducted  to  find  out  the  most  dominant  language  style  used  by  students.  The method  used  is  a  descriptive  qualitative  method  with  data  collection  techniques  in  the  form  of  documentation  to collect  secondary  data.  The  results  showed  that  there  were  22  styles  of  language  used  by  students  in  his  poetry; personification language style dominates the language style of students' poetry, which is found 9 times the use of personification language style; hyperbolic language style ranks second most widely used language style in student poetry, which is used 8 times; and repetition style ranks last in the style of language most widely used in student poetry, which is used 5 times.
Keywords : poetry, repetition, hyperbolic, personification

## PENDAHULUAN
Dalam  bidang  pendidikan,  guru  harus  mengembangkan  budaya  literasi  sebagai  prasyarat kecakapan  hidup  abad  ke-21,  salah  satunya  yaitu  literasi  baca  tulis.  Menurut  Resmini  (dalam Maryam  dkk.,  2013,  hlm.  213)  literasi  berarti  kemampuan  membaca  dan  menulis,  atau  melek aksara. Literasi ini perlu dikembangkan dalam proses pembelajaran di kelas, agar peserta didik mampu  menjalani  hidupnya  dengan  kualitas  yang  lebih  baik.  Hal  itu,  terlebih  jika  dikaitkan dengan  era  yang  semakin  modern  ini  yang  ditandai  dengan  persaingan  yang  ketat  dan pergerakan yang cepat.
Selanjutnya,  Novianti  dan  Pamungkas  (2018,  hlm.  103)  mengemukakan  bahwa  menulis adalah  keterampilan  yang  sangat  dibutuhkan  pada  zaman  dewasa  ini.  Hampir  setiap  kegiatan membutuhkan  keterampilan  menulis.  Keterampilan  menulis  tidak  dapat  diperoleh  dengan  cara mudah dan instan. Sama halnya dengan pendapat Yuliyanda (2017, hlm. 51) yang menyatakan bahwa kegiatan menulis merupakan salah satu aspek keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh pemakai bahasa.
Menurut  Yunus  (2015,  hlm.  54)  puisi  merupakan  salah  satu  jenis  karya  sastra  yang mewakili  perasaan  penulisnya.  Pada  kenyataannya,  tidak  semua  orang  pandai  dalam  menulis puisi. Menulis puisi dirasakan sangat sulit oleh sebagaian orang. Selain itu, Nuraeni (2019, hlm. 131) mengemukakan bahwa puisi adalah bentuk karya sastra yang menggunakan kata-kata indah dan  kaya  makna.  Keindahan  sebuah  puisi  disebabkan  oleh  diksi,  majas,  rima  dan  irama  yang terkandung  dalam  karya  sastra  tersebut.  Adapun  Dibia  (2018,  hlm.  77)  mendefinisikan  bahwa puisi adalah salah satu bentuk kesusastraan yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara imajinatif dan disusun dengan mengonsentrasikan semua kekuatan bahasa yakni, dengan pengonsentrasian struktur fisik dan struktur batin.
Menulis  puisi  merupakan  salah  satu  sarana  untuk  berekspresi  menuangkan  berbagai pengalaman. Melalui puisi, seseorang bebas menulis sesuatu  yang dilihat, didengar, disaksikan dan dialaminya dalam bentuk puisi (Rahmawati, 2014, hlm. 143).
Berdasarkan kurikulum 2013, keterampilan menulis puisi terdapat pada materi kelas VIII SMP.  Kompetensi  inti  yang  dikaitkan  dalam  pembelajaran  menulis  puisi,  yaitu  KI  3 (Pengetahuan)  dan  KI  4  (Keterampilan).  Dalam  standar  isi  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia SMP, siswa kelas VIII Semester I dituntut untuk memiliki kompetensi menulis puisi. Dalam hal ini, guru memiliki peran yang sangat penting, yaitu sebagai sumber belajar, mediator, motivator, dan inovator.
Hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 1 Pasirkuda, yakni ibu  Nina  Ratnawati,  S.Pd.  yang  menyatakan  bahwa  siswa  belum  sepenuhnya  memiliki kemampuan  dalam  menulis  puisi.  Berbagai  permasalahan  yang  ditemukan  di  antaranya,  siswa merasa  kesulitan  dalam  menuangkan  ide  dan  imajinasinya  ke  dalam  sebuah  tulisan,  siswa kesulitan  dalam  menggunakan  diksi  (pilihan  kata),  siswa  kesulitan  dalam  menggunakan  gaya bahasa seperti (repetisi, hiperbol, personifikasi, dan lain-lain), dan sebagian siswa kurang minat dalam menulis puisi.
Dari  berbagai  permasalahan  yang  ditemukan,  ingin  dicari  tahu  bagaimana  kemampuan siswa  dalam  menggunakan  gaya  bahasa  ketika  menulis  puisi.  Keuntungan  jika  penelitian  ini dilakukan  yaitu  dapat  menjadi  solusi  bagi  guru  yang  bersangkutan  agar  menjadi  tolok  ukur dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  dapat  menambah  pemahaman  siswa  dalam menulis puisi, khususnya dalam mempelajari gaya bahasa dan mengaplikasikan gaya bahasa ke dalam puisi.
Gaya  bahasa  merupakan  salah  satu  unsur  pembangun  puisi,  yakni  unsur  lahir  puisi. Menurut  Keraf  (2010,  hlm.  112)  gaya  atau  khususnya  gaya  bahasa  dikenal  dalam  retorika dengan  istilah  style.  Gaya  bahasa  dapat  dibatasi  sebagai  cara  mengungkapkan  pikiran  melalui bahasa secara khas yang memperlihatkan jiwa dan kepribadian penulis (pemakai bahasa). Selain itu,  Ristiani  (2012,  hlm.  27)  menyatakan  bahwa  gaya  bahasa  adalah  bahasa  yang  digunakan penyair  untuk  mengatakan  sesuatu  dengan  cara  yang  tidak  biasa,  yakni  secara  tidak  langsung mengungkapkan makna. Kata atau bahasanya bermakna kias atau makna lambang.
Terdapat  beberapa  penelitian  lain  yang  telah  dilakukan  dan  memiliki  hasil  yang  relevan dengan  penelitian  ini,  di  antaranya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rachmadani  (2017)  dengan judul “Analisis Penggunaan Gaya Bahasa pada Puisi Karya Siswa SMA di Yogyakarta”. Hasil penelitian  yang  didapatkan  bahwa  gaya  bahasa  yang  paling  mendominasi  puisi  karya  siswa adalah  gaya  bahasa  personifikasi  yang  ditemukan  205  kali  penggunaan  gaya  bahasa personifikasi dengan persentase 29,33%.
Penelitian  tersebut  memiliki  persamaan  dengan  penelitian  ini,  yakni  sama-sama  meneliti tentang  gaya  bahasa  pada  puisi  karya  siswa.  Selain  itu,  metode  penelitian  yang  digunakan keduanya  sama  yaitu  deskriptif  kualitatif.  Adapun  letak  perbedaannya  terdapat  pada pengambilan  sampel  dan  jumlah  jenis  gaya  bahasa  yang  digunakan.  Sampel  yang  digunakan pada  penelitian  tersebut,  yakni  siswa  SMAN  1  Yogyakarta,  MAN  Yogyakarta  1,  dan  SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Sedangkan penelitian ini menggunakan satu sampel yakni siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda kelas VIII. Selain itu, jumlah jenis gaya bahasa yang digunakan pada penelitian tersebut hampir mencakup semua jenis gaya bahasa, tetapi   pada penelitian ini jenis gaya bahasa yang digunakan berjumlah tiga jenis gaya bahasa.
Dengan  demikian,  artikel  ini  dimaksudkan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  gaya bahasa repetisi, hiperbol, dan personifikasi pada puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pasirkuda.

## METODE
Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Menurut  Bogdan  dan Taylor (dalam Moleong, 2014, hlm. 4) bahwa metodologi kualitatif sebagai prosedur penelitian yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang  diamati.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode deskriptif.  Mengapa  menggunakan  metode  tersebut  karena  penelitian  ini  mendeskripsikan penggunaan  gaya  bahasa  repetisi,  hiperbol,  dan  personifikasi  pada  puisi  siswa.  Menurut Arikunto  (2010,  hlm.  3)  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  untuk  memaparkan  atau menggambarkan sesuatu yang digunakan untuk menyelidiki keadaan, kondisi, situasi, peristiwa, kegiatan, dan lain-lain, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian.
Menurut  Sugiyono  (2017,  hlm.  81)  sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakterisik yang  dimiliki  oleh  poplasi  tersebut.  Dalam  penelitian  ini,  teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  adalah  teknik  purposive  sampling  yakni  penentuan  sampel  berdasarkan  kriteria  dan pertimbangan tertentu. Adapun sampel  yang digunakan dalam penelitian ini adalah puisi karya siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Pasirkuda yang berjumlah 4 siswa dari 20 siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April 2020.
Penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi untuk mengumpulkan data sekunder. Hal ini  dikarenakan  data-data  yang  diambil  merupakan  dokumen-dokumen  tertulis  dari  guru bersangkutan,  yakni  puisi  karya  siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  1  Pasirkuda.  Menurut  Sarosa (2017,  hlm.  65)  dokumen  berguna  jika  peneliti  ingin  mendapatkan  informasi  mengenai  suatu peristiwa  tetapi  mengalami  kesulitan  untuk  bertemu  atau  mewawancarai  langsung  para  pelaku yang akan dijadikan objek penelitian.
Adapun  prosedur  penelitian  yang  dilakukan  yakni  (1)  melakukan  wawancara  sederhana dengan  salah  satu  guru  SMP  Negeri  1  Pasirkuda  terkait  dengan  permasalahan  yang  ditemukan pada  pembelajaran  menulis  puisi;  (2)  menentukan  sampel  penelitian  sebanyak  satu  kelas;  (3) mengumpulkan dokumen tertulis dari guru bersangkutan berupa puisi karya siswa; (4) membaca
puisi karya siswa; (5) menganalisis puisi dengan sungguh-sungguh; (6) mengklasifikasikan data ke  dalam  gaya  bahasa  sesuai  dengan  teori  yang  ada;  (7)  data  dianalisis  gaya  bahasanya  dan dikelompokkan sesuai teori gaya bahasa; (8) hasil klasifikasi data berdasarkan jenis gaya bahasa dihitung jumlah keseluruhannya; dan (9) menarik kesimpulan dari data yang menunjukkan gaya bahasa paling dominan digunakan siswa dalam menulis puisi.
Adapun  untuk  mengetahui  gaya  bahasa  paling  dominan  pada  puisi  siswa,  peneliti mempersentasekan  gaya  bahasa  yang  ditemukan  dalam  puisi  siswa  dengan  rumus  sebagai berikut.
Persentase=(  F  )/n  x 100
Keterangan:
F =  Frekuensi gaya bahasa
n =  Jumlah gaya bahasa 100 =  Bilangan tetap

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis dan pengklasifikasian data yang telah dilakukan terhadap puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda kelas VIII A, diperoleh sebanyak 22 gaya bahasa dari tiga jenis gaya bahasa yang dianalisis. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1: Jumlah Gaya Bahasa pada Puisi Siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda
No. Subjek Gaya Bahasa Jumlah Repetisi Hiperbol Personifikasi 1. 01/VIIIA 1 2 2 5 2. 02/VIIIA 3 2 1 6 No. Subjek Gaya Bahasa Jumlah Repetisi Hiperbol Personifikasi 3. 03/VIIIA 1 3 1 5 4. 04/VIIIA 0 1 5 6 Jumlah 5 8 9 22
Berikut  merupakan  akumulasi  hasil  analisis  jenis  gaya  bahasa  yang  terdapat  dalam  puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda kelas VIII A.
Volume 3  (2)  Agustus 2020, halaman

## Tabel 2: Jenis Gaya Bahasa dalam Puisi Siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda
No. Jenis Gaya Bahasa 1. Repetisi 2. Hiperbol 3. Personifikasi Total
Berdasarkan tabel di atas, terdapat tiga jenis gaya bahasa yang telah siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda kelas VIII A. Jumlah keseluruhan dari ketiga jenis gaya bahasa yang  digunakan  pada  puisi  siswa  yakni  mencapai  22  gaya  bahasa.  Ketiga  jenis  gaya  bahasa tersebut  memiliki  frekuensi  (F)  dan  persentase  yang  be persentase gaya bahasa pada puisi siswa.
Gambar 1: Persentase Gaya Bahasa pada Puisi Siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda
Pada  gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa  gaya  bahasa  personifikasi  paling  mendominasi gaya  bahasa  pada  puisi  siswa,  yakni  dari  4  puisi  ditemukan  9  kali  penggunaan  gaya  bahasa personifikasi  dengan  persentase  40,9%.  Gaya  bahasa  hiperbol  menduduki  urutan  kedua  gaya bahasa yang paling banyak digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 8 kali dengan persentase  36,4%.  Kemudian,  gaya  bahasa  repetisi  menduduki  urutan  terakhir  yang  digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 5 kali dengan persentase 22,7%. Dengan demikian, gaya  bahasa  yang  paling  banyak  digunakan  dalam  puisi  siswa  SMP  Negeri  1  Pasir VIII A, yaitu gaya bahasa personifikasi.

## Pembahasan Penelitian
Pada bagian pembahasan penelitian ini, peneliti mendeskripsikan penggunaan gaya bahasa repetisi,  hiperbol,  dan  personifikasi  pada  puisi  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan  penelitia ini,  yakni  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  gaya  bahasa  repetisi,  hiperbol,  dan personifikasi pada puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda.
0 10 20 30 40 50 Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya , halaman 54-68

## Jenis Gaya Bahasa dalam Puisi Siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda
Jenis Gaya Bahasa F Persentase (%) 5 22,7 8 36,4 9 40,9 22 100
Berdasarkan tabel di atas, terdapat tiga jenis gaya bahasa yang telah dianalisis pada puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda kelas VIII A. Jumlah keseluruhan dari ketiga jenis gaya bahasa yang  digunakan  pada  puisi  siswa  yakni  mencapai  22  gaya  bahasa.  Ketiga  jenis  gaya  bahasa tersebut  memiliki  frekuensi  (F)  dan  persentase  yang  berbeda-beda.  Berikut  merupakan  grafik persentase gaya bahasa pada puisi siswa.

## Persentase Gaya Bahasa pada Puisi Siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda
Pada  gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa  gaya  bahasa  personifikasi  paling  mendominasi puisi  siswa,  yakni  dari  4  puisi  ditemukan  9  kali  penggunaan  gaya  bahasa personifikasi  dengan  persentase  40,9%.  Gaya  bahasa  hiperbol  menduduki  urutan  kedua  gaya bahasa yang paling banyak digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 8 kali dengan sentase  36,4%.  Kemudian,  gaya  bahasa  repetisi  menduduki  urutan  terakhir  yang  digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 5 kali dengan persentase 22,7%. Dengan demikian, gaya  bahasa  yang  paling  banyak  digunakan  dalam  puisi  siswa  SMP  Negeri  1  Pasir VIII A, yaitu gaya bahasa personifikasi.
Pada bagian pembahasan penelitian ini, peneliti mendeskripsikan penggunaan gaya bahasa repetisi,  hiperbol,  dan  personifikasi  pada  puisi  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan  penelitia ini,  yakni  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  gaya  bahasa  repetisi,  hiperbol,  dan personifikasi pada puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda.
Gaya Bahasa Repetisi Hiperbol Personifikasi Persentase (%)
dianalisis pada puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda kelas VIII A. Jumlah keseluruhan dari ketiga jenis gaya bahasa yang  digunakan  pada  puisi  siswa  yakni  mencapai  22  gaya  bahasa.  Ketiga  jenis  gaya  bahasa beda.  Berikut  merupakan  grafik
Pada  gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa  gaya  bahasa  personifikasi  paling  mendominasi puisi  siswa,  yakni  dari  4  puisi  ditemukan  9  kali  penggunaan  gaya  bahasa personifikasi  dengan  persentase  40,9%.  Gaya  bahasa  hiperbol  menduduki  urutan  kedua  gaya bahasa yang paling banyak digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 8 kali dengan sentase  36,4%.  Kemudian,  gaya  bahasa  repetisi  menduduki  urutan  terakhir  yang  digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 5 kali dengan persentase 22,7%. Dengan demikian, gaya  bahasa  yang  paling  banyak  digunakan  dalam  puisi  siswa  SMP  Negeri  1  Pasirkuda  kelas
Pada bagian pembahasan penelitian ini, peneliti mendeskripsikan penggunaan gaya bahasa repetisi,  hiperbol,  dan  personifikasi  pada  puisi  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan  penelitian ini,  yakni  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  gaya  bahasa  repetisi,  hiperbol,  dan
Berdasarkan hasil analisis terhadap tiga jenis gaya bahasa pada puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda,  terdapat  22  gaya  bahasa  yang  telah  dianalisis.  Adapun  untuk  lebih  jelasnya  dapat dilihat pada pembahasan berikut.

## 1. Gaya Bahasa Repetisi
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  gaya  bahasa  repetisi  yang  terdapat  dalam  puisi  siswa berjumlah  5  gaya  bahasa.  Gaya  bahasa  repetisi  menjadi  gaya  bahasa  yang  paling  sedikit digunakan  di  antara  gaya  bahasa  hiperbol  dan  personifikasi  yang  terdapat  pada  puisi  siswa. Berikut merupakan hasil klasifikasi data gaya bahasa repetisi yang terdapat dalam puisi siswa.
a. Puisi 01/VIIIA
…
Tentang tanganmu yang lembut
Dan bibirmu yang penuh Dan kita yang masih memeluk harapan …
Pada  puisi  01/VIIIA  mengandung  gaya  bahasa  repetisi  berjenis  mesodiplosis  karena mengulang  kata  di  tengah-tengah  baris  secara  berturut-turut,  yakni  kata  “yang”.  Hal  tersebut sesuai  dengan  pengertian  mesodiplosis,  yakni  repetisi  di  tengah  baris-baris  atau  beberapa katimat yang berurutan (Keraf, 2010, hlm. 128).
Penggunaan  gaya  bahasa  repetisi  mesodiplosis  pada  puisi  di  atas  bertujuan  untuk menekankan  hal  yang  dirasakan  dan  di  lihat  oleh  si  penulis,  yakni  tangan  lembut,  bibir  penuh dan  kita  masih  memeluk  harapan,  dengan  mengulang  kata  “yang”  secara  berturut-turut.  Gaya bahasa repetisi mesodiplosis yang merupakan pengulangan kata yang diletakkan di tengah baris digunakan  agar  pembaca  langsung  mengingat  apa  yang  ditekankan  oleh  si  penulis.  Selain  itu, gaya  bahasa  tersebut  juga  digunakan  oleh  si  penulis  untuk  menambah  efek  yang  indah  pada puisi tersebut.
b. Puisi 02/VIIIA
(1) Engkau manusia paling berjasa dalam hidupku Engkau manusia berhati malaikat bagiku
Engkau bakal tetap tersedia di hatiku
(2) Cintaku padamu menduduki urutan ketiga Setelah cintaku pada Tuhan dan Rasulnya Cintaku padamu tak bakal pernah pudar
Cintaku padamu akanlah sejati
…
(3) Engkau adalah ibuku Engkau adalah cahaya
Engkau adalah guru terbaikku

## Engkau adalah semuanya bagiku
Pada puisi 02/VIIIA penggalan (1), (2), dan (3) mengandung gaya bahasa repetisi berjenis anafora  karena  mengulang  kata  pertama  pada  setiap  baris  berturut-turut,  yakni  kata  “Engkau”, “Cintaku”, dan “Engkau adalah”. Hal tersebut sesuai dengan pengertian anafora,  yakni repetisi
60 Dinamika: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya
Volume 3  (2)  Agustus 2020, halaman 54-68
yang berwujud perulangan kata pertama pada setiap baris atau kalimat berikutnya (Keraf, 2010, hlm.  127).  Gaya  bahasa  repetisi  biasanya  digunakan  untuk  menyebutkan  sesuatu  yang  sama dengan menambah efek yang indah.
Adapun  tujuan  repetisi  anafora  yaitu  repetisi  yang  bertujuan  untuk  memberi  penekanan makna kepada suatu kata sehingga terjadi semacam pemekaran makna (Siswantoro, 2014, hlm. 211). Berdasarkan hal tersebut, penggunaan  gaya bahasa repetisi anafora  pada penggalan puisi (1)  di  atas  bertujuan  untuk  menekankan  sosok  Engkau  bagi  si  penulis,  yakni  manusia  paling berjasa, manusia berhati malaikat, dan manusia yang senantiasa tetap di hati, dengan mengulang kata “Engkau” secara berturut-turut. Lalu, pada penggalan puisi (2) bertujuan untuk menekankan betapa  besarnya  perasaan  cinta  si  penulis,  dengan  mengulang  kata  “Cintaku”  secara  berturut- turut. Selain itu, pada penggalan puisi (3) bertujuan untuk menekankan banyaknya definisi sosok Engkau  bagi  si  penulis,  yakni  ibuku,  cahaya,  guru  terbaik,  dan  semuanya,  dengan  mengulang kata “Engkau adalah” secara berturut-turut.
Gaya bahasa repetisi anafora yang merupakan pengulangan kata yang diletakkan di depan baris digunakan agar pembaca langsung mengingat apa yang ditekankan oleh si penulis. Selain itu, gaya bahasa tersebut juga digunakan oleh si penulis untuk menambah efek yang indah pada puisi tersebut.
c. Puisi 04/VIIIA
…
Bakarlah jiwa dinginnya hati Jantung terbelah di dasar hati ...
Pada  puisi  04/VIIIA  mengandung  gaya  bahasa  repetisi  berjenis  epistrofa  karena mengulang  kata  pada  akhir  baris  secara  berturut-turut,  yakni  kata  “hati”.  Hal  tersebut  sesuai dengan pengertian epistrofa, yakni repetisi yang berwujud perulangan kata atau frasa pada akhir baris atau kalimat yang berurutan (Keraf, 2010, hlm. 128).
Penggunaan gaya bahasa repetisi epistrofa pada puisi di atas bertujuan untuk menekankan keadaan hati yang diungkapkan si penulis, dengan mengulang kata “hati” secara berturut-turut. Gaya  bahasa  repetisi  epistrofa  yang  merupakan  pengulangan  kata  yang  diletakkan  di  belakang baris digunakan agar pembaca langsung mengingat apa yang ditekankan oleh si penulis. Selain itu, gaya bahasa tersebut juga digunakan oleh si penulis untuk menambah efek yang indah pada puisi tersebut.
Berdasarkan hasil analisis pada setiap puisi di atas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan gaya  bahasa  repetisi  pada  puisi  siswa  digunakan  untuk  menekankan  suatu  hal  yang  dianggap penting, dengan cara mengulang kata atau frasa pada puisi tersebut secara berturut-turut. Selain itu, penggunaan gaya bahasa repetisi digunakan sebagai cara si penulis dalam menuangkan efek yang indah pada puisinya.

## 2. Gaya Bahasa Hiperbol
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  gaya  bahasa  hiperbol  yang  terdapat  dalam  puisi  siswa berjumlah 8 gaya bahasa. Gaya bahasa hiperbol menjadi gaya bahasa yang paling banyak kedua setelah  gaya  bahasa  personifikasi  yang  digunakan  dalam  puisi  siswa.  Berikut  merupakan  hasil klasifikasi data gaya bahasa hiperbol yang terdapat dalam puisi siswa.
a. Puisi 01/VIIIA
(1) …
Di tepian taman bersorak keping angan ...
(2) … Dan kita yang masih memeluk harapan pada masa depan berkabut
…
Pada  puisi  01/VIIIA  penggalan  (1)  dan  (2)  mengandung  gaya  bahasa  hiperbol  karena penggalan  tersebut  merupakan  suatu  pernyataan  yang  terlalu  dilebih-lebihkan,  hal  itu  melebihi sifat  dan  kenyataan  yang  sesungguhnya,  untuk  menimbukan  sesuatu  yang  berlebihan.  Hal tersebut  sesuai  dengan  pengertian  hiperbol,  yakni  gaya  bahasa  yang  mengandung  suatu pernyataan  yang  berlebihan,  dengan  cara  membesar-besarkan  sesuatu  (Keraf,  2010,  hlm.  135). Hal itu dikuatkan juga oleh pendapat Tarigan (dalam Rachmadani, 2017, hlm. 40) menyatakan bahwa  hiperbola  adalah  sejenis  gaya  bahasa  yang  mengandung  pernyataan  yang  berlebih- lebihan  jumlahnya,  ukurannya  atau  sifatnya  dengan  maksud  memberi  penekanan  pada  suatu pernyataan atau situasi untuk memperdebat, meningkatkan kesan dan pengaruhnya.
Penggunaan  gaya  bahasa  hiperbol  pada  kedua  penggalan  puisi  di  atas  bertujuan  untuk memberi  kesan  yang  berlebihan,  dengan  cara  membesar-besarkan  suatu  pernyataan,  hal  ini dilakukan untuk memperoleh efek tertentu pada puisi tersebut.
Pada  penggalan  puisi  (1)  si  penulis  memberi  kesan  yang  berlebihan  pada  kata  “keping angan”  yang  seolah-olah  dapat  berteriak.  Tetapi    ,  pada  kenyataannya  keping  angan  (pikiran) tidak dapat bersorak, karena keping angan tidak  berwujud dan tidak dapat menghasilkan suara seperti  halnya  makhluk  hidup  yang  dapat  bersorak.  Selain  itu,  pada  penggalan  puisi  (2)  si penulis  memberi  kesan  yang  berlebihan  pada  kata  “harapan”  dan  “masa  depan”  yang  seakan- akan  harapan  dapat  dipeluk,  serta  masa  depan  seolah-olah  memiliki  kabut.  Tetapi    ,  pada kenyataannya  harapan  tidak  dapat  diraih  dengan  cara  dipeluk  dan  masa  depan  juga  tidak memiliki kabut.
Adapun  jika  dilihat  dari  sudut  pandang  si  penulis,  penggunaan  kata  “bersorak”  yang digunakan  pada  penggalan  puisi  (1)  di  atas  yakni  bermakna  begitu  besar  emosi  yang  ingin ditunjukkan  si  penulis  bahwa  angan-angannya  bermunculan  seperti  teriakan.  Selain  itu,  pada penggalan  puisi  (2)  penggunaan  kata  “memeluk”  bermakna  bahwa  keadaan  yang  dirasakan  si penulis masih tetap sama, yakni masih senantiasa berharap pada suatu hal yang ingin ia raih di masa depan yang belum pasti.
b. Puisi 02/VIIIA
(1) … Engkau manusia berhati malaikat bagiku
…
(2) …
Engkau adalah cahaya …
Pada  puisi  02/VIIIA  penggalan  (1)  dan  (2)  mengandung  gaya  bahasa  hiperbol  karena penggalan  puisi  tersebut  merupakan  suatu  pernyataan  yang  terlalu  dilebih-lebihkan,  hal  itu melebihi sifat dan kenyataan  yang sesungguhnya, untuk menimbukan sesuatu  yang berlebihan. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pengertian  hiperbol,  yakni  gaya  bahasa  yang  mengandung  suatu pernyataan  yang  berlebihan,  dengan  cara  membesar-besarkan  sesuatu  (Keraf,  2010,  hlm.  135). Hal itu dikuatkan juga oleh pendapat Tarigan (dalam Rachmadani, 2017, hlm. 40) menyatakan bahwa  hiperbola  adalah  sejenis  gaya  bahasa  yang  mengandung  pernyataan  yang  berlebih- lebihan  jumlahnya,  ukurannya  atau  sifatnya  dengan  maksud  memberi  penekanan  pada  suatu pernyataan atau situasi untuk memperdebat, meningkatkan kesan dan pengaruhnya.
Penggunaan  gaya  bahasa  hiperbol  pada  kedua  penggalan  puisi  di  atas  bertujuan  untuk memberi  kesan  yang  berlebihan,  dengan  cara  membesar-besarkan  suatu  pernyataan,  hal  ini dilakukan untuk memperoleh efek tertentu pada puisi tersebut.
Pada  penggalan  puisi  (1)  si  penulis  memberi  kesan  yang  berlebihan  pada  kata  “Engkau” yang seolah-olah sosok Engkau berhati malaikat. Tetapi  , pada kenyataannya tidak ada seorang pun  yang  berhati  malaikat,  karena  manusia  dan  malaikat  jelas  merupakan  makhluk  yang berbeda.  Selain  itu,  pada  penggalan  puisi  (2)  si  penulis  memberi  kesan  yang  berlebihan  pada kata “Engkau” yang seolah-olah sosok Engkau merupakan cahaya. Tetapi  , pada kenyataannya sosok Engkau merupakan makhluk yang tidak dapat disebut sebagai cahaya.
Adapun  jika  dilihat  dari  sudut  pandang  si  penulis,  penggunaan  kata  “berhati  malaikat” yang  digunakan  pada  penggalan  puisi  (1)  di  atas  yakni  bermakna  bahwa  sosok  Engkau merupakan  manusia  yang  baik,  bagaikan  manusia  berhati  malaikat.  Selain  itu,  pada  penggalan puisi  (2)  penggunaan  kata  “cahaya”  bermakna  bahwa  sosok  Engkau  merupakan  manusia  yang selalu memberikan kebaikan, ketulusan, serta kasih sayang yang tak pernah pudar seperti halnya matahari  yang  tak  pernah  berhenti  menyinari  kehidupan  manusia  dan  bagi  si  penulis  sosok Engkau seperti cahaya yang selalu menyinari kehidupannya tanpa henti.
c. Puisi 03/VIIIA

## Dada sesak menusuk

## …
Pada  puisi  03/VIIIA  mengandung  gaya  bahasa  hiperbol  karena  penggalan  tersebut merupakan suatu pernyataan yang terlalu dilebih-lebihkan, hal itu melebihi sifat dan kenyataan yang  sesungguhnya  untuk  menimbukan  sesuatu  yang  berlebihan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pengertian  hiperbol,  yakni  gaya  bahasa  yang  mengandung  suatu  pernyataan  yang  berlebihan, dengan  cara  membesar-besarkan  sesuatu  (Keraf,  2010,  hlm.  135).  Hal  itu  dikuatkan  juga  oleh pendapat  Tarigan  (dalam  Rachmadani,  2017,  hlm.  40)  menyatakan  bahwa  hiperbola  adalah sejenis gaya bahasa yang mengandung pernyataan yang berlebih-lebihan jumlahnya, ukurannya atau  sifatnya  dengan  maksud  memberi  penekanan  pada  suatu  pernyataan  atau  situasi  untuk memperdebat, meningkatkan kesan dan pengaruhnya.
Penggunaan  gaya bahasa hiperbol pada penggalan puisi di atas bertujuan untuk memberi kesan  yang  berlebihan,  dengan  cara  membesar-besarkan  suatu  pernyataan,  hal  ini  dilakukan untuk memperoleh efek tertentu pada puisi tersebut.
Pada penggalan puisi di atas, si penulis memberi kesan yang berlebihan pada kata “Dada” yang  seolah-olah  sesak  di  dadanya  menusuk.  Tetapi    ,  pada  kenyataannya  sesak  di  dada  tidak mungkin mampu menusuk seperti halnya benda tajam.
Adapun jika dilihat dari sudut pandang si penulis, penggalan puisi di atas bermakna bahwa kesedihan yang dirasakannya sangat menyakitkan hatinya.
d. Puisi 04/VIIIA
(1) Sekeping hati terbelah
(2) Sepercik api menyeruak pelan bakarlah jiwa dinginnya hati
(3) Jantung terbelah di dasar hati
…
Pada puisi 04/VIIIA penggalan (1), (2), dan (3) mengandung gaya bahasa hiperbol karena penggalan  tersebut  merupakan  suatu  pernyataan  yang  terlalu  dilebih-lebihkan,  hal  itu  melebihi sifat  dan  kenyataan  yang  sesungguhnya  untuk  menimbukan  sesuatu  yang  berlebihan.  Hal tersebut  sesuai  dengan  pengertian  hiperbol,  yakni  gaya  bahasa  yang  mengandung  suatu pernyataan  yang  berlebihan,  dengan  cara  membesar-besarkan  sesuatu  (Keraf,  2010,  hlm.  135). Hal itu dikuatkan juga oleh pendapat Tarigan (dalam Rachmadani, 2017, hlm. 40) menyatakan bahwa  hiperbola  adalah  sejenis  gaya  bahasa  yang  mengandung  pernyataan  yang  berlebih- lebihan  jumlahnya,  ukurannya  atau  sifatnya  dengan  maksud  memberi  penekanan  pada  suatu pernyataan atau situasi untuk memperdebat, meningkatkan kesan dan pengaruhnya.
Penggunaan  gaya  bahasa  hiperbol  pada  ketiga  penggalan  puisi  di  atas  bertujuan  untuk memberi  kesan  yang  berlebihan,  dengan  cara  membesar-besarkan  suatu  pernyataan,  hal  ini dilakukan untuk memperoleh efek tertentu pada puisi tersebut.
Pada penggalan puisi (1) si penulis memberi kesan yang berlebihan pada kata “hati” yang seolah-olah sebagian hatinya terbelah. Tetapi  , pada kenyataannya hati tidak berkeping-keping dan  juga  tidak  terbelah.  Selain  itu,  pada  penggalan  puisi  (2)  si  penulis  memberi  kesan  yang berlebihan pada kata “api” yang seolah-olah menyusup pelan membakar jiwa dan hati. Tetapi  , pada  kenyataannya  api  tidak  mungkin  membakar  jiwa  dan  hati  seseorang.  Sedangkan,  pada penggalan puisi (3) si penulis memberi kesan yang berlebihan pada kata “Jantung” yang seakan- akan  terbelah  di  dasar  hati.  Tetapi    ,  pada  kenyataannya  jantung  yang  merupakan  organ  tubuh manusia tidak mungkin terbelah apalagi hingga jatuh ke dasar hati.
Adapun  jika  dilihat  dari  sudut  pandang  si  penulis,  penggunaan  kata  “terbelah”  yang digunakan pada penggalan puisi (1) di atas bermakna bahwa sebagian perasaan dihatinya telah terbagi. Selain itu, pada penggalan puisi (2) penggunaan kata “bakar” bermakna bahwa perasaan yang menggelora telah menguasai jiwa dan hatinya yang kaku. Sedangkan, pada penggalan puisi (3) bermakna bahwa hatinya telah berlabuh pada seseorang yang ia cintai.
Berdasarkan hasil analisis pada setiap puisi di atas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan gaya bahasa hiperbol pada puisi siswa digunakan untuk memperoleh efek tertentu pada puisinya, dengan cara memberi kesan yang berlebihan pada suatu pernyataan.
3. Gaya Bahasa Personifikasi atau Prosopopoeia
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  gaya  bahasa  personifikasi  yang  terdapat  dalam  puisi siswa  berjumlah  9  gaya  bahasa.  Gaya  bahasa  personifikasi  menjadi  gaya  bahasa  yang  paling banyak  digunakan  dalam  puisi  siswa.  Berikut  merupakan  hasil  klasifikasi  data  gaya  bahasa personifikasi yang terdapat dalam puisi siswa.
a. Puisi 01/VIIIA
(1) Apa yang selalu di undang malam itu adalah rindu
(2) Ditepian taman bersorak keping angan
Tentang tanganmu yang lembut
…
Puisi  01/VIIIA  menggunakan  gaya  bahasa  personifikasi  karena  menggunakan penggambaran  sifat  manusia  pada  benda-benda  mati  atau  tidak  bernyawa.  Benda  atau  hal  lain yang tidak bernyawa yang dikenal sifat manusia pada penggalan puisi di atas adalah malam dan keping  angan.  Penggunaan  kata  “malam”  pada  penggalan  puisi  di  atas  dikatakan  mampu mengundang,  padahal  malam  tidak  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  sesuatu  seperti mengundang (memanggil supaya datang). Sedangkan penggunaan kata “angan” pada penggalan puisi  di  atas  dikatakan  mampu  bersorak,  padahal  angan  tidak  memiliki  kemampuan  untuk bersorak seperti manusia.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  disampaikan  Keraf  (2010,  hlm.  140)  yang menyatakan  bahwa  personifikasi  atau prosopopoeia adalah  gaya  bahasa  kiasan  yang menggambarkan  benda-benda  mati  atau  barang-barang  yang  tidak  bernyawa  seolah-olah memiliki  sifat-sifat  kemanusiaan.  Hal  itu  juga  sesuai  dengan  pendapat  Dale  yang  menyatakan bahwa apabila kita menggunakan gaya bahasa personifikasi, kita memberikan ciri-ciri kualitas, yaitu kualitas pribadi orang kepada benda-benda yang tidak bernyawa ataupun kepada gagasan- gagasan (Tarigan (dalam Rachmadani, 2017, hlm. 43).
Gaya  bahasa  personifkasi  pada  penggalan  puisi  di  atas  digunakan  sebagai  alat  yang mewakili  perasaan  si  penulis.  Sifat-sifat  manusia  yang  dikenal  pada  benda  atau  hal  lain  yang tidak  bernyawa  dapat  mewakili  si  penulis  dalam  menyatakan  apa  yang  sebenarnya  sedang dirasakan dan dipikirkan si penulis. Selain itu, penggunaan gaya bahasa personifikasi merupakan salah  satu  bentuk  si  penulis  memahami  benda-benda  dengan  memposisikan  dirinya  sebagai benda tersebut (pengandaian). Melalui pengandaian, maka akan timbul sebuah pemahaman agar pembaca  lebih  peka  terhadap  hal-hal  yang  ada  di  sekitar  mereka,  bahwa  hidup  tidak  hanya tentang manusia tetapi   juga makhluk dan benda lain.
Adapun makna  yang terdapat pada penggalan puisi (1)  yakni bahwa setiap malam selalu hadir rasa rindu si penulis terhadap seseorang. Sedangkan makna yang terdapat pada penggalan puisi  (2)  yakni  bermunculan  berbagai  angan  tentang  sosok  seseorang  (kekasih)  yang  selalu memberikan kasih sayang kepada si penulis.
b. Puisi 02/VIIIA
…
Abadi di dalam sanubari, tak habis di telan waktu
Puisi  02/VIIIA  menggunakan  gaya  bahasa  personifikasi  karena  menggunakan penggambaran  sifat  manusia  pada  benda-benda  mati  atau  tidak  bernyawa.  Benda  atau  hal  lain yang  tidak  bernyawa  yang  dikenal  sifat  manusia  pada  penggalan  puisi  di  atas  adalah  waktu.
Penggunaan  kata  “waktu”  pada  penggalan  puisi  di  atas  dikatakan  mampu  melakukan  kegiatan seperti manusia yakni menelan, padahal waktu tidak mampu menelan (memasukkan makanan ke dalam kerongkongan).
Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  disampaikan  Keraf  (2010,  hlm.  140)  yang menyatakan  bahwa  personifikasi  atau prosopopoeia adalah  gaya  bahasa  kiasan  yang menggambarkan  benda-benda  mati  atau  barang-barang  yang  tidak  bernyawa  seolah-olah memiliki  sifat-sifat  kemanusiaan.  Hal  itu  juga  sesuai  dengan  pendapat  Dale  yang  menyatakan bahwa apabila kita menggunakan gaya bahasa personifikasi, kita memberikan ciri-ciri kualitas, yaitu kualitas pribadi orang kepada benda-benda yang tidak bernyawa ataupun kepada gagasan- gagasan (Tarigan (dalam Rachmadani, 2017, hlm. 43).
Gaya  bahasa  personifkasi  pada  penggalan  puisi  di  atas  digunakan  sebagai  alat  yang mewakili  perasaan  si  penulis.  Sifat-sifat  manusia  yang  dikenal  pada  benda  atau  hal  lain  yang tidak  bernyawa  dapat  mewakili  si  penulis  dalam  menyatakan  apa  yang  sebenarnya  sedang dirasakan dan dipikirkan si penulis. Adapun makna yang terdapat pada penggalan puisi di atas, yakni waktu tidak mampu mengubah keabadian cintanya di dalam hati.
c. Puisi 03/VIIIA
(1) Dada sesak menusuk
(2) Merpati bersorak riang
(3) … Dalam utuhnya rindu yang tak lekang di makan waktu
(4) Temaram bintang di sana mengalun lembut, menyibak asa
(5) …
Satu hati nan diujung sana

## Menemani senja yang semakin hilang
Puisi  03/VIIIA  menggunakan  gaya  bahasa  personifikasi  karena  menggunakan penggambaran  sifat  manusia  pada  benda-benda  mati  atau  tidak  bernyawa.  Benda  atau  hal  lain yang  tidak  bernyawa  yang  dikenal  sifat  manusia  pada  penggalan  puisi  di  atas  adalah  dada, merpati,  waktu,  bintang,  dan  hati.  Pada  penggalan  (1)  penggunaan  kata  “dada”  dikatakan mampu  menusuk,  padahal  dada  tidak  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  sesuatu  yakni menusuk. Selain itu, penggunaan kata “merpati” pada penggalan (2) dikatakan mampu bersorak riang,  padahal  merpati  tidak  memiliki  kemampuan  seperti  manusia  yakni  bersorak.  Pada penggalan  (3)  penggunaan  kata  “waktu”  juga  dikatakan  mampu  memakan  sesuatu,  padahal waktu  tidak  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  kegiatan  seperti  manusia,  yakni  makan. Adapun  pada  penggalan  (4)  dan  (5)  penggunaan  kata  “bintang”  dan  “hati”  juga  dikatakan mampu  menyibak  dan  menemani  seseorang,  padahal  bintang  dan  hati  tidak  memiliki kemampuan  untuk  melakukan  kegitan  seperti  manusia,  yakni  menyibak  dan  menemani seseorang.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  disampaikan  Keraf  (2010,  hlm.  140)  yang menyatakan  bahwa  personifikasi  atau prosopopoeia adalah  gaya  bahasa  kiasan  yang menggambarkan  benda-benda  mati  atau  barang-barang  yang  tidak  bernyawa  seolah-olah memiliki  sifat-sifat  kemanusiaan.  Hal  itu  juga  sesuai  dengan  pendapat  Dale  yang  menyatakan bahwa apabila kita menggunakan gaya bahasa personifikasi, kita memberikan ciri-ciri kualitas,
66 Dinamika: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya
Volume 3  (2)  Agustus 2020, halaman 54-68
yaitu kualitas pribadi orang kepada benda-benda yang tidak bernyawa ataupun kepada gagasan- gagasan (Tarigan (dalam Rachmadani, 2017, hlm. 43).
Gaya  bahasa  personifkasi  pada  penggalan  puisi  di  atas  digunakan  sebagai  alat  yang mewakili  perasaan  si  penulis.  Sifat-sifat  manusia  yang  dikenal  pada  benda  atau  hal  lain  yang tidak  bernyawa  dapat  mewakili  si  penulis  dalam  menyatakan  apa  yang  sebenarnya  sedang dirasakan  dan  dipikirkan  si  penulis.  Adapun  makna  yang  terkadung  dalam  penggalan  puisi  di atas, yaitu (1) kesedihan yang dirasakannya sangat menyakitkan hatinya; (2) teman di sekitarnya mencoba menghiburnya; (3) waktu tidak mampu mengubah keutuhan rindu si penulis terhadap seseorang; (4) ia merasakan tiadanya harapan (putus asa); dan (5) seseorang yang diharapkannya tak lagi berada di sampingnya, perlahan menjauh pergi.
d. 04/VIIIA
…

## Sepercik api menyeruak pelan
…
Puisi  04/VIIIA  menggunakan  gaya  bahasa  personifikasi  karena  menggunakan penggambaran  sifat  manusia  pada  benda-benda  mati  atau  tidak  bernyawa.  Benda  atau  hal  lain yang  tidak  bernyawa  yang  dikenal  sifat  manusia  pada  penggalan  puisi  di  atas  adalah  api. Penggunaan  kata  “api”  pada  penggalan  puisi  di  atas  dikatakan  mampu  melakukan  kegiatan seperti  manusia  yakni  menyeruak  pelan,  padahal  api  tidak  mampu  menyeruak  (berjalan menyusup dengan menguakkan sesuatu yang menghalanginya).
Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  disampaikan  Keraf  (2010,  hlm.  140)  yang menyatakan  bahwa  personifikasi  atau prosopopoeia adalah  gaya  bahasa  kiasan  yang menggambarkan  benda-benda  mati  atau  barang-barang  yang  tidak  bernyawa  seolah-olah memiliki  sifat-sifat  kemanusiaan.  Hal  itu  juga  sesuai  dengan  pendapat  Dale  yang  menyatakan bahwa apabila kita menggunakan gaya bahasa personifikasi, kita memberikan ciri-ciri kualitas, yaitu kualitas pribadi orang kepada benda-benda yang tidak bernyawa ataupun kepada gagasan- gagasan (Tarigan (dalam Rachmadani, 2017, hlm. 43).
Gaya  bahasa  personifkasi  pada  penggalan  puisi  di  atas  digunakan  sebagai  alat  yang mewakili  perasaan  si  penulis.  Sifat-sifat  manusia  yang  dikenal  pada  benda  atau  hal  lain  yang tidak  bernyawa  dapat  mewakili  si  penulis  dalam  menyatakan  apa  yang  sebenarnya  sedang dirasakan dan dipikirkan si penulis. Selain itu, penggunaan gaya bahasa personifikasi merupakan salah  satu  bentuk  si  penulis  memahami  benda-benda  dengan  memposisikan  dirinya  sebagai benda tersebut (pengandaian). Melalui pengandaian, maka akan timbul sebuah pemahaman agar pembaca  lebih  peka  terhadap  hal-hal  yang  ada  di  sekitar  mereka,  bahwa  hidup  tidak  hanya tentang manusia tetapi   juga makhluk dan benda lain. Pada penggalan puisi di atas, si penulis mencoba  memahami  dan  memposisikan  diri  sebagai  api  agar  pembaca  memahami  benda tersebut.  Adapun  makna  yang  terdapat  pada  penggalan  puisi  di  atas,  yakni  perasaan  si  penulis telah menggelora secara perlahan.
Berdasarkan hasil analisis pada setiap puisi di atas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan gaya  bahasa  personifikasi  pada  puisi  siswa  digunakan  sebagai  alat  yang  mewakili  perasaan  si penulis.  Sifat-sifat  manusia  yang  dikenal  pada  benda  atau  hal  lain  yang  tidak  bernyawa  dapat mewakili si penulis dalam menyatakan apa yang sebenarnya sedang dirasakan dan dipikirkan si penulis.  Selain  itu,  penggunaan  gaya  bahasa  personifikasi  merupakan  salah  satu  bentuk  si
penulis  memahami  benda-benda  dengan  memposisikan  dirinya  sebagai  benda  tersebut (pengandaian).

## PENUTUP
Terdapat  tiga  jenis  gaya  bahasa  yang  ditemukan  pada  puisi  siswa,  yakni  gaya  bahasa repetisi,  hiperbol,  dan  personifikasi.  Dari  ketiga  jenis  gaya  bahasa  yang  telah  di  analisis ditemukan sebanyak 22 gaya bahasa pada puisi siswa.
Gaya  bahasa  personifikasi  menjadi  gaya  bahasa  yang  paling  mendominasi  puisi  siswa, yakni  dari  4  puisi  ditemukan  9  kali  penggunaan  gaya  bahasa  personifikasi  dengan  persentase 40,9%.  Gaya  bahasa  hiperbol  menduduki  urutan  kedua  gaya  bahasa  yang  paling  banyak digunakan pada puisi siswa, yakni digunakan sebanyak 8 kali dengan persentase 36,4%.
Gaya bahasa repetisi menduduki urutan terakhir yang paling banyak digunakan pada puisi siswa,  yakni  digunakan  sebanyak  5  kali  dengan  persentase  22,7%.  Dengan  demikian,  gaya bahasa yang paling banyak digunakan dalam puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda kelas VIII A, yaitu gaya bahasa personifikasi.
Penggunaan  gaya  bahasa  repetisi  digunakan  siswa  untuk  menekankan  suatu  hal  yang dianggap  penting  dengan  cara  mengulang  kata  atau  frasa  secara  berturut-turut.  Selain  itu, penggunaan  gaya bahasa hiperbol pada puisi siswa digunakan untuk memperoleh efek tertentu pada  puisi,  dengan  cara  memberi  kesan  yang  berlebihan  pada  suatu  pernyataan.  Adapun, penggunaan gaya bahasa personifikasi digunakan siswa sebagai alat yang mewakili perasaannya, dengan memposisikan suatu benda seolah memiliki sifat manusia.
Sehubungan  dengan  kesimpulan  di  atas,  berikut  ini  disajikan  beberapa  saran  sebagai masukan  dalam  meningkatkan  pembelajaran  mengenai  gaya  bahasa.  Hasil  penelitian  tentang gaya bahasa pada puisi siswa SMP Negeri 1 Pasirkuda ini dapat dijadikan bahan pertimbangan dan  referensi  bagi  pembaca,  terutama  pendidik,  agar  dapat  mengetahui  berbagai  permasalahan yang  terjadi  pada  peserta  didiknya.  Hal  ini  karena  gaya  bahasa  puisi  menunjukkan  bagaimana siswa  mengungkapkan  apa  yang  dirasakannya,  sehingga  dapat  diperoleh  upaya  tindak  lanjut bagi siswa tersebut.
Hasil penelitian ini hanya sebagian kecil dari sekian banyak data yang dapat dianalisis di lapangan  terkait  gaya  bahasa.  Oleh  karena  itu,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  mampu memunculkan  penelitian  lain  mengenai  gaya  bahasa  jenis  lainnya  (tidak  hanya  terpaku  pada beberapa jenis gaya bahasa saja). Selain itu, penelitian berikutnya diharapkan mampu membuat penelitian  lain  tentang  penggunaan  gaya  bahasa  di  daerah  lain,  subjek  lain,  serta  dengan rumusan  masalah  yang  lebih  bervariasi.  Hal  ini  dilakukan  mengingat  banyaknya  keterbatasan pada penelitian ini, yakni keterbatasan pada jumlah sampel yang terlibat, serta keterbatasan pada teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan,  hal  ini  terjadi  dikarenakan  situasi  dan  kondisi  yang tidak memungkinkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Dibia, I. K. (2018). Apresiasi Bahasa dan Sastra Indonesia . Depok: PT RajaGrafindo Persada. Keraf, G. (2010). Diksi dan Gaya Bahasa . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Volume 3  (2)  Agustus 2020, halaman 54-68
Maryam,  S.,  Pamungkas,  D.,  &  Suwandi,  A.  (2013).  Literasi  Sastra  pada  Mahasiswa  Program Studi  Bahasa  dan  Sastera  Indonesia. Atikan:  Jurnal  Kajian  Pendidikan , 3 (2),  211–224. http://www.mindamas-journals.com/index.php/atikan/article/view/169
Moleong, L. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Novianti,  H.,  &  Pamungkas,  D.  (2018).  The  Learning  of  Writing  Short  Stories  with Transformational Technique. Alinea , 7 (2). https://jurnal.unsur.ac.id/
Nuraeni, P. (2019). Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Menulis Kreatif Puisi dengan Media Gambar. Alinea , 8 (2), 130–137. https://jurnal.unsur.ac.id/
Rachmadani, F. D. (2017). Analisis Penggunaan Gaya Bahasa pada Puisi Karya Siswa SMA di Yogyakarta. Student UNY , 6 (3). http://journal.student.uny.ac.id/
Rahmawati, N. (2014). Efektivitas Metode Example Non-Example dalam Pembelajaran Menulis Puisi  Bebas  Peserta  Didik  Kelas  VIII  MTs  Negeri  Harjokuncaran  Kabupaten  Malang Tahun Pelajaran 2013/2014. NOSI , 2 , 521–527. https://pbindoppsunisma.com Ristiani, I. (2012). Kajian dan Apresiasi Puisi dan Prosa . Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Sarosa, S. (2017). Penelitian Kualitatif Dasar-dasar . Jakarta: PT Indeks.
Siswantoro.  (2014). Metode  Penelitian  Sastra  Analisis  Struktur  Puisi .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Yuliyanda,  D.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Autobiografi  dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Alinea , 12 Suppl 1 (9), 1–29. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-7990-1
Yunus, S. (2015). Kompetensi Menulis Kreatif . Bogor: Ghalia Indonesia.