## HUBUNGAN PENGUASAAN TEORI DASAR AUTOCAD DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR  GAMBAR KONSTRUKSI  BANGUNAN SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK  NEGERI 1 STABAT
Riansyah Putra 1 , Edim Sinuraya 2
1 Alumni Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik UNIMED
2 Dosen Pengajar Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik UNIMED (edimsinuraya@yahoo.com)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui    hubungan  antara  Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD terhadap  hasil  belajar  Gambar  Konstruksi  Bangunan,  hubungan  yang  positif  dan  berarti  antara Motivasi Belajar terhadap hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan,dan hubungan yang positif dan berarti antara Penguasaan Teori Dasar AutoCAD dan Motivasi Belajar terhadap hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat pada Tahun Ajaran 2014/2015.Hasil uji coba tes Penguasaan Teori Dasar AutoCAD diperoleh 36  butir  yang  valid  dan  koefisien  reliabilitas  =  0,945.  Hasil  uji  coba  soal  angket  Motivasi  Belajar diperoleh  25  butir  yang  valid,  koefisien  reliabelitas  =  0,855.  Berdasarkan  pengujian  :  1)terdapat hubungan  yang  positif  dan  berarti  antara  Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD  dengan  hasil  belajar Gambar Konstruksi Bangunan dengan besar korelasi r X1Y = 0,637 > r tabel = 0,276 dan t hitung = 6,009 > t tabel = 1,683 dan dari korelasi parsial diperoleh r Y(1,2) = 0,422 > r tabel = 0,349 dan t hitung = 3,357 > t tabel = 1,683; 2) Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Motivasi Belajar dengan  hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan dengan besar korelasi r X2Y = 0,711 > r tabel = 0,276 dan t hitung = 7,352 > t tabel = 1,683 dan  dari  korelasi  parsial  diperoleh  r Y(1,2) =  0,562  >  r tabel =  0,276  dan  t hitung =  4,900  >  t tabel =  1,683.  3) Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Penguasaan Teori Dasar AutoCAD dan Motivasi Belajar  dengan  hasil  belajar  Gambar  Konstruksi  Bangunan  dengan  besar  diperoleh  R Y(1,2) =  0,848  > r tabel = 0,276 dan uji keberartian korelasi dengan menggunakan Uji-F diperoleh F hitung = 66,792 > F tabel = 3,178.
Kata kunci : Teori Dasar AutoCAD, Motivasi, Hasil Belajar

## ABSTRACT
This study aims to know the relationship between mastery of Basic Theory of AutoCAD on learning outcomes Image  Building  Construction,  a  positive  relationship  and  means  between  Motivation  on  learning  outcomes Image  Building  Construction,  and  a  positive  relationship  and  means  between  Mastery  of  Basic  Theory AutoCAD and  Motivation toward learning outcomes Image Construction  in class XI  student Skills Program Architecture Engineering SMK 1 Stabat on the Academic Year 2014 / 2015.Hasil perform test Mastery Theory Basic AutoCAD obtained 36 valid items and the reliability coefficient = 0.945. The trial results about learning motivation questionnaire obtained 25 valid items, reliabelitas coefficient = 0.855. Based on testing: 1) there is a positive  and  significant  correlation  between  mastery  of  Basic  Theory  AutoCAD  learning  outcomes  Image Building  with  large  correlation  rX1Y  =  0.637>  rtabel  =  0.276  and  t  =  6.009>  t  table  =  1.683  and  partial correlation obtained from Ry (1.2 ) = 0.422> rtabel = 0.349 and t = 3,357> t table = 1.683; 2) There is a positive
Hubungan  Penguasaan  Teori  Dasar AUTOCAD dan Motivasi  Belajar  dengan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat
and  significant  relationship  between  Motivation  to  learning  outcomes  Image  Building  with  large  correlation rX2Y = 0.711> rtabel = 0.276 and t = 7.352> t table = 1.683 and partial correlation obtained from Ry (1,2) = 0.562> rtabel = 0.276 and t = 4,900> t table = 1.683. 3) There is a positive and significant correlation between mastery  of  AutoCAD  Basic  Theory  and  Motivation  to  learning  outcomes  with  a  big  Image  Building Construction obtained RY (1,2) = 0.848> rtabel = 0.276 and the significance test of correlation using the Test-F was obtained Fhitung = 66.792 > Ftable = 3.178.
Keywords : Basic Theory of AutoCAD,Morivation, Learning Outcomes,
1. Pendahuluan
Pendidikan dituntut untuk mampu menyikapi  tenaga  kerja  yang  terampil  guna memenuhi  tuntunan  kebutuhan  tenaga  kerja. Lebih  dari  itu,  berbagai  keahlian  haruslah dimiliki  setiap  manusia  tersebut  untuk  hidup dan  mengatasi  kehidupan  yang  akan  datang. Oleh  karena  itu  pendidikan  berperan  sangat penting  untuk  menyediakan  sumber  daya manusia  yang  bermutu,  berkuantitas  serta berkualitas  dibidangnya.  Melihat  kondisi  yang dialami  pada  saat  ini,  yang  menjadi  masalah besar  adalah  rendahnya  mutu  sumber  daya manusia yang tersedia.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  sebagai  bagian penting  dari  sistem  pendidikan  di  Indonesia yang  memegang  peranan  penting  untuk meningkatkan sumber daya manusia, khususnya dalam  mempersiapkan  tenaga  kerja  menengah yang  berkualitas.  SMK  sebagai  lembaga  yang memiliki  bidang  keahlian  yang  berbeda-beda yang  disesuaikan  dengan  lapangan  kerja  yang ada.  Di  SMK  para  siswa  dididik  dan  dilatih dengan  keterampilan  agar  profesional  dalam bidang keahliannya masing-masing.
SMK  Negeri  1  Stabat  dengan  program keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  memiliki kurikulum  yang  telah  disusun  berdasarkan program  diklat  keteknikan  masing-masing. Program diklat  keteknikan yang ada di SMK ini dibagi  menjadi  3  golongan,  antara  lain  :  (1) program  diklat  normatif,  (2)  adaptif,  dan  (3) produktif.  Dari  ketiga  program  diklat  ini, program  diklat  produktiflah  yang  merupakan mata  pelajaran  keahlian  yang  berhubungan langsung dengan keterampilan siswa. Salah satu mata  pelajaran  produktif  yang  dipelajari  siswa kelas  XI  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan adalah Gambar Konstruksi Bangunan.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  dan keterangan dari pihak SMK Negeri 1 Stabat,maka diketahui bahwa pada tahun pelajaran 2011/2012
dengan  jumlah  siswa  30  orang,  yang memperoleh  nilai  ≤  69  sebanyak  10%  (3  orang), nilai  70-79  sebanyak  73.4  (22  orang),  nilai  80-89 sebanyak  13.3%  (4  orang),  nilai  90-99  sebanyak 3.3% (1 orang). Pada tahun  pelajaran 2012/2013 dengan  jumlah  siswa  28  orang,  yang memperoleh  nilai  ≤  69  sebanyak  3.5%  (1  orang), nilai 70-79 sebanyak 64.4% (18 orang), nilai 80-89 sebanyak  28.6%  (8  orang),  nilai  90-99  sebanyak 3.5%  (1  orang),  sedangkan  pada  tahun  pelajaran 2013/2014  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  31 orang yang memperoleh nilai ≤ 69 sebanyak 9.7% (3 orang), nilai 70-79 sebanyak 74.2% (23 orang), nilai  80-89  sebanyak  9.7%  (3  orang),  nilai  90-99 sebanyak 6.4% (2 orang).
Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan masih belum  optimal.  Masih  jelas  terlihat  kurang mampunya siswa memperoleh hasil belajar yang sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang direncanakan.  Siswa  yang  mayoritas  hanya mampu memperoleh hasil belajar dalam kategori kompeten setiap tahunnya. Hanya sebagian kecil siswa  yang  mampu  meraih  hasil  belajar  yang sangat kompeten.
Tidak tercapainya hasil belajar yang diperoleh siswa  sebagaimana  yang  diharapkan  dapat dipengaruhi  oleh  berbagai  hal  antara  lain pemahaman  siswa  mengenai  bagian-bagian konstruksi  bangunan,  pengetahuan  siswa  akan teori  ilmu  bangunan  gedung,  penguasaan  teori dasar  menggambar  dengan  menggunakan berbagai  aplikasi  dan  pengetahuan  mengenai bentuk-bentuk nyata bagian konstruksi bangunan gedung yang sering digunakan dalam kenyataannya.
Begitu  pula  halnya  pada  mata  pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan, diharapkan siswa memiliki  Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD yang baik sehingga pembelajaran nantinya dapat berjalan  lancar.  Aspek  Penguasaan  Teori  Dasar AutoCAD yang dimiliki siswa tidak terlepas dari

## Riansyah Putra –Edim Sinuraya
keberadaan  aspek  lingkungan  sosial  yang mendukung  siswa  seperti  guru.Bimbingan  guru yang  terarah  dan  disiplin  dapat  membuat  siswa lebih  mudah  dalam  belajar  sehingga  menjadi sebuah  daya  dorong  positif  bagi  siswa  untuk lebih  termotivasi  mencapai  kompetensi  seperti yang diharapkan guru tersebut.
Faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  adalah  faktor  kepribadian  yang dimiliki  siswa  antara  lain  seperti  bakat  dasar yang  miliki  siswa,    minat  belajar  yang  tertanam dalam  diri  siswa,  dan    motivasi  belajar  yang dimiliki siswa. Sebagaimana Muhibinsyah (2010) menyatakan  bakat  merupakan  kemampuan individu  untuk  melakukan  tugas  tertentu  tanpa bergantung  pada  bantuan  pelatihan.  Seorang siswa  yang  berbakat  akan  lebih  mudah menangkap  segala  informasi  yang  didapat  pada saat  kegiata  pembelajaran  dilakukan.  Kemudian aspek  lainnya  yang  dapat  mempengaruhi  tinggi rendahnya  hasil  belajar  adalah  minat  belajar yang  tertanam  dalam  diri  siswa.  Dalam  hal  ini Muhibinsyah  (2010)  kembali  menyatakan  minat dapat  diartikan  sebagai  suatu  keinginan  yang tinggi  terhadap  sesuatu.  Seorang  siswa  yang menaruh  minat  yang  besar  pada  suatu  hal  pasti akan  memusatkan  perhatiannya  pada  materi tersebut yang dapat membuat siswa untuk lebih giat dalam belajar. Kemudian faktor internal lain yang  dapat  mempengaruhi  tinggi  rendahnya hasil  belajar  adalah  motivasi  belajar  yang dimiliki  oleh  siswa.  Sebagaimana  Winkel  (2005) pernah  menyatakan  bahwa  “motivasi  belajar merupakan  daya  penggerak  dalam  diri  siswa yang  menimbulkan  kegiatan  belajar  dan menjamin  kelangsungan  kegiatan  belajar  itu, sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  siswa  dapat tercapai  dengan  baik”.  Dengan  adanya  motivasi belajar,  seseorang  akan  merasakan  adanya kebutuhan untuk mempelajari sesuatu. Seseorang  yang  telah  termotivasi  untuk  belajar sesuatu  akan  berusaha  mempelajarinya  dengan baik dan tekun.
Memperhatikan akan pentingnya aspek-aspek seperti  diatas  yang  diharapkan  dapat  dimiliki siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  Gambar Konstruksi  Bangunan,  maka  penulis  ingin melakukan  penelitian  dengan  judul  “Hubungan Penguasaan Teori Dasar AutoCAD dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan  Pada  Siswa  Kelas  XI  Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Pelajaran 2014/2015”.
2. Kerangka  Teoritis,  Kerangka  Berpikir,

## Hipotesis
2.1      Hakekat  Hasil  Belajar  Gambar  Konstruksi Bangunan
Hamalik  (2002)  hasil  belajar  adalah  sebagai terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada  diri seseorang  yang  dapat  diamati  dan  diukur  bentuk pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan.Gambar adalah  segala  sesuatu  yang  diwujudkan  secara visual dalam bentuk dua dimensi sebagai curahan perasaan  atau  pikiran  (Hamalik,  1986:43). Sedangkan  menurut  kamus  Besar  Bahasa Indonesia (2001:329), gambar adalah tiruan barang, binatang,  tumbuhan,  dan  sebagainya.Gambar Konstruksi  adalah  gambar  yang  memuat informasi-informasi  teknis  suatu  bangunan dengan  lebih  mendetail,  seperti  material  yang dipakai,  konstruksi  sambungan,  posisi  kolom balok, plumbing (perpipaan), kelistrikan, dsb.Maka  dapat  disimpulkan  gambar  konstruksi adalah  gambar  yang  digunakan  sebagai  alat komunikasi  yang  memberikan  ilustrasi  tentang bangunan.Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan adalah penilaian perubahan tingkah laku pada diri siswa  yang  diukur  dari  produk  gambar  detail konstruksi  bangunan  gedung  yang  digambar siswa  dan  dinyatakan  dalam  bentuk  angka  atau huruf.

## 2.2  Hakekat Penguasaan Teori Dasar AutoCAD
Menurut Eko Hadi Wiyono (2007) penguasaan  adalah  sesuatu  yang  menunjukan hasil usaha yang akan dicapai seseorang melalui perbuatan  belajar  yang  diperoleh  dalam  bentuk tingkah  laku.  Menurut  Eko  Hadi  Wiyono  (2007) teori  adalah  pendapat  yang  dikemukakan sebagai  keterangan  mengenai  suatu  kejadian. Teori merupakan sarana pokok untuk menyatakan hubungan sistematis.Rio Manullang (2014  :  19),  mengemukakan  “AutoCAD  adalah sebuah  perangkat  lunak  komputer  yang  handal dalam  membuat  desain  baik  2  dimensi  (2D) ataupun  3  dimensi  (3D).  Program  ini  dirancang untuk  membantu  para  praktisi  dalam  bidang teknik  sipil,  arsitektur,  desain  interior  bagi mahasiswa/siswa  STM  dalam  menyelesaikan tugas  dan  pekerjaan  yang  berhubungan  dengan perancangan  bangunan  baik  itu  membuat gambar  rumah,  bangunan  kantor,  apartemen maupun  pembangunan  jembatan.”Berdasarkan uraian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa
Hubungan  Penguasaan  Teori  Dasar AUTOCAD dan Motivasi  Belajar  dengan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat
Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD  adalah pemahaman yang telah dikuasai oleh siswa yang hanya  berbentuk  seperangkat  konsep,  definisi dan proporsi mengenai perintah dasar menggambar  dengan  menggunakan  AutoCAD dan  perintah  memodifikasi  gambar  dalam AutoCAD.

## 2.3 Hakekat Motivasi Belajar
Menurut  Syaiful  Bahri  Djamarah  (2011) motivasi  adalah  suatu  pendorong  yang mengubah energi dalam diri seseorang ke dalam bentuk  aktivitas  nyata  untuk  mencapai  tujuan tertentu.Hal  ini  sejalan  sesuai  dengan  pendapat Mc Donald dalam Syaiful Bahri Djamarah (2011) motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri seseorang  yang  ditandai  dengan  munculnya feeling dan  di  dahului  dengan  tanggapan terhadap  adanya  tujuan.Selanjutnya  menurut Muhibbin  Syah  (2010)  “pengertian  dasar motivasi  ialah  keadaan  internal  organisme-baik manusia  ataupun  hewan  yang  mendorongnya untuk berbuat sesuatu”.Dari pendapat-pendapat di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi adalah  suatu  proses  dorongan  dasar  yang menyebabkan  perubahan  energi  dari  dalam  diri seseorang  yang  berhubungan  dengan  persoalan kejiwaan, perasaan dan emosi untuk menggerakannya  bertindak  melakukan  sesuatu dalam  mencapai  tujuan,  kebutuhan  atau keinginan.
Kurangnya Motivasi Belajar akan mengakibatkan  rendahnya  prestasi  belajar  yang akan  diperoleh  siswa.  Siswa  cenderung  kurang termotivasi  untuk  meraih  suatu  prestasi  belajar yang baik. Meraih prestasi belajar yang maksimal menjadi  suatu  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi oleh  siswa  dalam  belajar.  Kebutuhan  akan meraih  prestasi  merupakan  dorongan  untuk mengungguli  dan  berusaha  untuk  sukses  dalam belajar. Hal ini sesuai dengan teori motivasi yang dikemukakan    Mc  Clelland.  Dalam  teorinya, seseorang yang memiliki tingkat kebutuhan yang tinggi  untuk  mencapai  sesssuatu  akan  lebih tertarik untuk menemukan cara untuk mendapatkan  sebuah  prestasi  dari  sesuatu tersebut.Dengan  demikian  dari  penjelasan- penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa yang  dimaksud  dengan  Motivasi  Belajar  adalah keseluruhan  daya  penggerak  yang  timbul  pada diri  pribadi  siswa  yang  menimbulkan  rasa tanggung jawab belajar, memiliki target prestasi, memiliki  keinginan  belajar  kreatif,  mempunyai
usaha  meraih  cita-cita,  dan  memiliki  persiapan dalam belajar.

## 2.4  Hubungan  antara  Penguasaan  Teori  Dasar AutoCAD  dengan  Hasil  Belajar  Gambar Konstruksi Bangunan
Penguasaan  teori  dasar  merupakan  modal penting  bagi  siswa  dalam  proses  belajar,  tanpa adanya  penguasaan  teori  dasar  yang  baik  maka kegiatan  pembelajaran  tidak  akan  berjalan dengan  baik  dan  akan  berdampak  pada buruknya  hasil  belajar  yang  didapat  siswa.Jika siswa  telah  menguasai  teori  dasar  AutoCAD dengan  baik,  maka  seorang  siswa  akan  lebih percaya  diri  dan  fokus  untuk  mengikuti pelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  telah memiliki daya pembangkit dalam dirinya  untuk mengembangkan  lagi  teori  dasar  yang  telah dimilikinya.Kondisi ini sering kali menimbulkan perbedaan  tingkat  pemahaman  yang  diperoleh antara  siswa  satu  dengan  siswa  lainnya.  Karena pada kasus ini sering menyebabkan pemahaman materi yang didapat antara siswa yang memiliki Penguasaan  Teori  Dasar  yang  baik  dan  yang kurang  baik.  Kemungkinan  besar  yang  dapat terjadi  hanya  beberapa  orang  siswa  saja  yang dapat  langsung  mengaplikasikan  materi  yang telah diajarkan oleh guru sedangkan siswa yang kurang  mengerti  akan  dasar  dari  pelajaran  ini akan  tertinggal  dalam  hal  pemahaman  dalam menerima  materi  ajar  yang  telah  disampaikan oleh  guru  karena  harus  kembali  mempelajari dasarnya terlebih dahulu.  Hal inilah yang dapat mengakibatkan  rendahnya  hasil  pembelajaran yang dapat diperoleh oleh siswa.
2.5  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  dengan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan
Motivasi  Belajar  ini  harusnya  dimiliki  oleh seluruh siswa dalam mengikuti proses pembelajaran  Gambar  Konstruksi  Bangunan. Beragamnya  aplikasi  menggambar  yang  dapat digunakan  untuk menggambar detail konstruksi bangunan  gedung  menjadi  lebih  mudah  dan praktis  serta  memiliki  tampilan  yang  menarik seperti  AutoCAD,  Google  Sketchup,  3D  Studio Max,  dan  ArchiCAD  seharusnya  dapat  menjadi daya  tarik  tersendiri  bagi  siswa  untuk mempelajarinya  lebih  jauh  lagi.  Akan  tetapi kurangnya  motivasi  yang  diberikan  guru  sering kali  membuat  siswa  tidak  termotivasi  untuk mempelajari  cara  menggambar  konstruksi

## Riansyah Putra –Edim Sinuraya
bangunan gedung dengan menngunakan perangkat  lunak  komputer.  Harusnya  dengan perkembangan  IPTEK  yang  semakin  canggih pada zaman ini, dorongan-dorongan moril harus sering diberikan kepada siswa. Seperti dikaitkan pada  mata  pelajaran  Gambar  Konstruksi Bangunan  ini,  jika  siswa  sering  diberikan penjelasan akan diperlukannya penguasaan cara menggambar detail konstruksi bangunan dengan menggunakan  perangkat  lunak  ini  dalam  dunia pekerjaan  nanti.  Tentunya  siswa  akan  lebih bersungguh-sungguh  dalam  mengikuti  proses pembelajaran Gambar Konstruksi Bangunan.
2.6    Hubungan  antara  Penguasaan  Teori  Dasar AutoCAD  dan  Motivasi  Belajar  dengan Hasil Belajar
Gambar Konstruksi

## Bangunan
Peningkatan  akan  pengetahuan  dasar AutoCAD  yang  harus  dicapai  oleh  siswa  harus lebih  diperhatikan  lagi  dan  benar-benar  harus dipastikan  kembali  bahwa  siswa  yang  akan mengikuti pelajaran Gambar
Konstruksi
Bangunan  sudah  terlebih  dahulu  kompeten dalam memahami teori-teori dasar AutoCAD.Harus  ditanamkan  dalam  diri  siswa agar  para  siswa  memiliki  motivasi  yang  sangat tinggi untuk menguasai cara menggambar detail konstruksi  bangunan  dengan  menggunakan perangkat  lunak.  Motivasi  Belajar  timbul  karena adanya  keinginan  dalam  meraih  hasil  belajar yang baik. Semakin tinggi motivasi yang dimiliki siswa  maka  semakin  giat  pula  siswa  tersebut dalam  melakukan  usaha,  dan  sebaliknya  siswa yang  tidak  termotivasi  dalam  belajar  pada umumnya  akan  mendapatkan  hasil  belajar  yang kurang  baik.  Jika  siswa  telah  memiliki Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD  yang  baik maka  secara  otomatis  akan  timbul  dalam  diri siswa  semangat  ataupun  motivasi  yang  akan mendorong  siswa  untuk  mengembangkan  lebih jauh lagi teori dasar yang telah dimilikinya.

## 2.7    Hipotesis Penelitian
Hipotesis penelitian yang diajukan berdasarkan deskripsi teoritis, penelitian relevan dan  kerangka  berpikir  di  atas  adalah  sebagai berikut :
a. Terdapat hubungan positif antara Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD  dengan hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan.
b. Terdapat  hubungan  positif  antara  Motivasi Belajar  dengan  hasil  belajar  Gambar Konstruksi Bangunan.
c. Terdapat hubungan positif antara Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD  dan Motivasi Belajar dengan hasil belajar Gambar Konstruksi Bangunan.

## 3    Metodologi Penelitian
Penelitian ini dilakukan tanggal 30 April 2015 dan  4  Mei  2015  pada  siswa  kelas  XI  Program Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  di  SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2014/2015.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan yang terbagi dua kelas TGB 1 dan TGB 2  di  SMK  Negeri  1  Stabat  Tahun  Ajaran 2014/2015  yang  berjumlah  total  55  orang. Mengingat  jumlah  populasi  sebanyak  55  orang, maka seluruh siswa dijadikan sampel penelitian. Sehingga,  cara  penarikan  sampel  data  yang dilakukan adalah sampel total.
Metode  penelitian  adalah  cara  yang digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan data  penelitiannya.  Sesuai  dengan  tujuan penelitian ini, yaitu untuk mengetahui hubungan antara  Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD  dan Motivasi  Belajar  dengan  hasil  belajar  Gambar Konstruksi  Bangunan.  Maka  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif korelasional.
Adapun definisi operasional variabel penelitian ini adalah :
a. Hasil  belajar  gambar  kontruksi,  yaitu  suatu penilaian  perubahan  tingkah  laku  pada  diri siswa  yang  diukur  dari  produk  gambar detail  suatu  bagian  konstruksi  bangunan yang digambar siswa dan dinyatakan dalam bentuk angka atau huruf.
b. Variabel  Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD (X 1 )  adalah  pemahaman  yang  telah  dikuasai oleh siswa yang hanya berbentuk seperangkat  konsep,  definisi  dan  proporsi mengenai  perintah  dasar  menggambar  dan perintah  memodifikasi  gambar  dalam AutoCAD.
c. Variabel  Motivasi  Belajar    (X 2 )  adalah keseluruhan  daya  penggerak  yang  timbul pada  diri  pribadi  siswa  yang  menimbulkan rasa tanggung jawab belajar, memiliki target prestasi,  memiliki  keinginan  belajar  kreatif, mempunyai  usaha  meraih  cita-cita,  dan memiliki persiapan dalam belajar.
Hubungan  Penguasaan  Teori  Dasar AUTOCAD dan Motivasi  Belajar  dengan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat

## 3.1   Hasil Penelitian
Dalam  penelitian  ini  data  yang  diambil  ada tiga  jenis  yaitu:  Penguasaan  Teori  Dasar AutoCAD  (X 1 )  dengan  menggunakan  instrumen penelitian  (tes, multiple  choice ),  Motivasi  Belajar (X 2 )  dengan  menggunakan  instrumen  penelitian (angket),  dan  Hasil  Belajar  Gambar  Konstruksi Bangunan  (Y)  dengan  menggunakan  instrumen penelitian (tes praktek).

## 3.2    Deskripsi Data Penelitian
Berdasarkan data variabel Penguasaan Teori Dasar  AutoCAD  (X 1 )  yang  diperoleh  dengan jumlah responden 55 orang siswa, skor tertinggi 34; skor terendah 16; dengan mean (M) = 24,475; dan standart  deviation (SD)  =  4,345  dengan rentang  (R)  =  18;  banyak  kelas  (BK)  =  6;  dan panjang kelas (P) = 3.
Berdasarkan  data  variabel  Motivasi  Belajar (X 2 ) yang diperoleh dengan jumlah responden 55 orang  siswa,  skor  tertinggi  93,  skor  terendah  61 dengan mean (M) = 76,582 dan standart deviation (SD)  =  7,785;  dengan  rentang  (R)  =  32  banyak kelas (BK) = 6 dan panjang kelas (P) = 5.
3.3 Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian Diperoleh  Mean  Ideal  (Mi)  ubahan Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD  (X 1 )  sebesar 18 dan Standart Deviasi (Sdi) sebesar 6.Diperoleh jumlah  responden  yang  termasuk  kategori  nilai tinggi  sebanyak  17  orang  (30,91%),  kategori cukup  sebanyak  37  orang  (67,27%),  kategori kurang  sebanyak  1  orang  (1,82%),  dan  kategori rendah tidak ada. Dengan demikian Penguasaan Teori  Dasar  AutoCAD  siswa  kelas  XI  Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan  SMK Negeri 1  Stabat  Tahun  Ajaran  2014/2015  termasuk kategori cukup.
Diperoleh  Mean  Ideal  (Mi)  ubahan Motivasi  Belajar  (X 2 )  sebesar  62,5  dan  Standart Deviasi  (Sdi)  sebesar  12,5.  dilihat  bahwa  jumlah responden  yang  termasuk  kategori  nilai  tinggi sebanyak  17  orang  (30,91%),  kategori  cukup sebanyak  36  orang  (65,45%),  kategori  kurang sebanyak  2  orang  (3,64%),  dan  kategori  rendah tidak  ada.  Dengan  demikian  Motivasi  Belajar siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan  SMK  Negeri  1  Stabat  Tahun  Ajaran 2014/2015 termasuk kategori cukup.
Diperoleh  Mean  Ideal  (Mi)  ubahan  Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan (Y) sebesar
2 dan Standart Deviasi (Sdi) sebesar 0,667. Dapat dilihat  bahwa  jumlah  responden  yang  termasuk kategori nilai tinggi sebanyak 23 orang (41,82%), kategori  cukup  sebanyak  32  orang  (58,18%), kategori  kurang  dan  kategori  rendah  tidak  ada. Dengan  demikian  Hasil  Belajar  Gambar Konstruksi  Bangunan    siswa  kelas  XI  Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1  Stabat  Tahun  Ajaran  2014/2015  termasuk kategori cukup.

## 3.4  Uji Persyaratan Analisis
Tujuan  dilakukan  uji  normalitas  adalah untuk mengetahui normal  atau tidak normalnya data  penelitian  tiap  variabel  penelitian. Pengujian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan rumus  Chi  kuadrat.  Syarat  normal  dipenuhi apabila  χ hitung <χ tabel .  Dalam  penelitian  ini ditetapkan  signifikansi  5%.  Normal  atau  tidak normalnya data ditentukan dengan mengkonsultasikan  harga  χ hitung yang  diperoleh dengan taraf χ tabel dengan taraf signifikansi 5%.
Tabel 1. Tabel Uji Persyaratan Analisis No.
VariabelPenelitiaan
χ hitung χ tabel
1 Penguasaan Teori Dasar AutoCAD (X 1 ) 1,157
11,070
2 Motivasi Belajar (X 2 ) 3,755 3 HasilBelajarGambar Konstruksi Bangunan (Y) 3,648
Pada  diatas  diperoleh  bahwa  χ hitung <χ tabel pada  taraf  signifikansi  5%.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  data  Penguasaan Teori Dasar AutoCAD (X 1 ), Motivasi Belajar (X 2 ), dan  Hasil  Belajar  Gambar  Konstruksi  Bangunan (Y) adalah berdistribusi normal.
Berikut  ini  disajikan  ringkasan  analisis varians yang menguji kelinearan dan keberartian persamaan  regresi  Hasil  Belajar  Gambar Konstruksi  Bangunan  (Y)  atas Penguasaan  Teori Dasar  AutoCAD  (X 1 ).Diperoleh  persamaan regresi Y atas X 1 , yaitu:Y  = 2,31383 + 0,02817 X 1. F tabel dengan db (16:37) pada taraf signifikansi 5% adalah  1,925  sedangkan  F hitung yang  diperoleh adalah  0,236.  Ternyata  F hitung <  F tabel (0,236  < 1,925) sehingga persamaan regresi  Y = 2,31383 + 0,02817  X 1 adalah  linear  pada  taraf  signifikansi 5%.  Selanjutnya  untuk  Uji  Keberartian  dan Persamaan  Regresi,  F tabel dengan  dk  (1:53)  pada taraf  signifikansi  5%  adalah  4,028  sedangkan F hitung yang  diperoleh  adalah  36,112.  Ternyata

## Riansyah Putra –Edim Sinuraya
F hitung > F tabel (36,112 > 4,028) sehingga persamaan regresi tersebut adalah berarti . Dengan demikian dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien  arah persamaan  regresi  Y  atas  X 1 mempunyai hubungan  yang linear  dan  berarti pada  taraf signifikansi 5%.
Berikut  ini  disajikan  ringkasan  analisis varians yang menguji kelinearan dan keberartian persamaan  regresi  Hasil  Belajar  Gambar Konstruksi  Bangunan  (Y)  atas  Motivasi  Belajar (X 2 ).Diperoleh  persamaan  regresi  Y  atas  X 2 , yaitu:Y  =  1,66690  +  0,01755  X 2 . Dapat  dilihat bahwa  F tabel dengan  db  (20:33)  pada  taraf signifikansi  5%  adalah  1,900  sedangkan  F hitung yang  diperoleh  adalah  0,327.  Ternyata  F hitung < F tabel (0,327  <  1,900)  sehingga  persamaan  regresi Y = 1,66690 + 0,01755 X 2 adalah linear pada taraf signifikansi 5%. Selanjutnya untuk Uji Keberartian dan Persamaan Regresi, F tabel dengan dk (1:53) pada taraf signifikansi 5% adalah 4,028 sedangkan  F hitung yang  diperoleh  adalah  54,049. Ternyata  F hitung >  F tabel (54,049  >  4,028)  sehingga persamaan  regresi  tersebut  adalah berarti . Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa koefisien  arah  persamaan  regresi  Y  atas  X 2 mempunyai  hubungan  yang  linear  dan  berarti pada taraf signifikansi 5%.
4.     Hasil Penelitian dan Pembahasan
4.1    Hubungan  antara  Penguasaan  Teori  Dasar AutoCAD  dengan  Hasil  Belajar  Gambar Konstruksi Bangunan
Dari perhitungan Korelasi  Product Moment diperoleh  koefisien  korelasi  antara  X1  dengan  Y = 0,637 sedangkan rtabel dengan N = 55 – 2 = 53 dan  taraf  signifikansi  5%  sebesar  0,276.  Dengan demikian  harga  rX1Y  >  rtabel  (0,637  >  0,276). Selanjutnya  dilakukan  uji  keberartian  korelasi dengan  menggunakan  Uji-t  diperoleh  thitung 6,009.  Harga  ttabel  untuk  N  =  55  –  2  =  53  pada taraf  signifikansi  5%  adalah  1,683.  Oleh  karena thitung  >  ttabel  (6,009  >  1,683)  maka  dapat dikatakan bahwa terdapat hubungan positif dan berarti antara Penguasaan Teori Dasar AutoCAD (X1)  dengan  Hasil  Belajar  Gambar  Konstruksi Bangunan  (Y).  Selanjutnya  untuk  melihat hubungan  murni  tanpa  variabel  bebas  lainnya, dilakukan Uji  Korelasi Parsial. Dari perhitungan diperoleh  koefisien  korelasi  parsial  antara  X 1 dengan Y = 0,422 sedangkan r tabel dengan dengan N = 55 – 2 = 53 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,276.  Selanjutnya  dilakukan  uji  keberartian korelasi  parsial  dengan  menggunakan  Uji-t
diperoleh t hitung = 3,357. Harga t tabel untuk N = 55 – 2 = 53 pada taraf signifikansi 5% adalah 1,683. Oleh  karena  t hitung >  t tabel (3,357  >  1,683)  maka dapat  dikatakan  terdapat  hubungan  positif  dan berarti antara Penguasaan Teori Dasar AutoCAD dengan  Hasil  Belajar  Gambar  Konstruksi Bangunan,  dengan  variabel  Motivasi  Belajar dikontrol.
4.2    Hubungan  antara  Motivasi  Belajar  dengan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Dari perhitungan Korelasi
Product Moment diperoleh  koefisien  korelasi  antara  X 2 dengan Y = 0,711 sedangkan r tabel dengan N = 55 –  2  =  53  dan  taraf  signifikansi  5%  sebesar  0,276. Dengan demikian harga r X2Y > r tabel (0,711 > 0,276). Selanjutnya  dilakukan  uji  keberartian  korelasi dengan menggunakan Uji-t diperoleh t hitung 7,352. Harga  t tabel untuk  N  =  55  –  2  =  53  pada  taraf signifikansi 5% adalah 1,683. Oleh karena t hitung > t tabel (7,352 > 1,683) maka dapat dikatakan bahwa terdapat  hubungan  positif  dan  berarti  antara Motivasi  Belajar  (X 2 )  dengan  Hasil  Belajar Gambar Konstruksi Bangunan (Y).
Selanjutnya untuk melihat hubungan murni tanpa  variabel  bebas  lainnya,  dilakukan  Uji Korelasi  Parsial.  Dari  perhitungan  pada diperoleh  koefisien  korelasi  parsial  antara  X 2 dengan Y = 0,562 sedangkan r tabel dengan dengan N = 55 – 2 = 53 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,276.  Selanjutnya  dilakukan  uji  keberartian korelasi  parsial  dengan  menggunakan  Uji-t diperoleh t hitung = 4,900. Harga t tabel untuk N = 55 – 2 = 53 pada taraf signifikansi 5% adalah 1,683. Oleh  karena  t hitung >  t tabel (4,900  >  1,683)  maka dapat  dikatakan  terdapat  hubungan  positif  dan berarti  antara  Motivasi  Belajar  dengan  Hasil Belajar  Gambar  Konstruksi  Bangunan,  dengan variabel  Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD dikontrol.
4.3    Hubungan  antara  Penguasaan  Teori  Dasar AutoCAD  dan  Motivasi  Belajar  dengan Hasil Belajar
Gambar Konstruksi Bangunan
Dari  perhitungan  korelasi  ganda    diperoleh koefisien  korelasi  antara  X 1 dan  X 2 dengan  Y yaitu  R Y(1,2) =  0,848  sedangkan  r tabel dengan  N  = 55  –  2  =  53  pada  taraf  signifikansi  5%  sebesar 0,276. Dengan demikian harga R Y(1,2) > r tabel (0,848 >  0,276).  Selanjutnya  dilakukan  uji  keberartian korelasi  dengan  menggunakan  Uji-F  diperoleh F hitung =  66,86.  Harga  F tabel untuk  N  =  52  pada
Hubungan  Penguasaan  Teori  Dasar AUTOCAD dan Motivasi  Belajar  dengan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat
taraf  signifikansi  5%  adalah  3,178.  Oleh  karena F hitung >  F tabel (66,86  >  3,178),  maka  dapat dikatakan  bahwa  hipotesis  penelitian  yang diajukan  yakni  terdapat  hubungan  yang  positif dan  berarti  antara  Penguasaan  Teori  Dasar AutoCAD  dan  Motivasi  Belajar  dengan  Hasil Belajar  Gambar  Konstruksi  Bangunan  dapat diterima dan teruji kebenarannya.

## 5.     Kesimpulan, Implikasi, dan Saran
5.1 Kesimpulan Penelitian
a. Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  berarti antara  Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD dengan  Hasil  Belaja  rGambar  Konstruksi Bangunan  pada  siswa  kelas  XI  Program Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK Negeri  1  StabatTahunAjaran  2014/2015 denganbesarkorelasi 0,637.
b. Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  berarti antara  Motivasi  Belajar  dengan  Hasil  Belaja rGambar  Konstruksi  Bangunan  pada  siswa kelas  XI  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan SMK Negeri 1 StabatTahunAjaran 2014/2015 denganbesarkorelasi 0,711.
c. Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  berarti antara  Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD dan  Motivasi  Belajar  dengan  Hasil  Belajar Gambar  Konstruksi  Bangunan  pada  siswa kelas  XI  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan SMK Negeri 1 StabatTahunAjaran 2014/2015 denganbesarkorelasi 0,848.
5.2 Implikasi Penelitian
a. Dengan  diterimanya  hipotesis  pertama, maka  upaya  meningkatkan  Hasil  Belajar Gambar  Konstruksi  Bangunan  adalah dengan  meningkatkan  Penguasaan  Teori Dasar AutoCAD siswa.
b. Dengan  diterimanya  hipotesis  kedua,  maka upaya  meningkatkan  Hasil  Belajar  Gambar Konstruksi Bangunan adalah dengan meningkatkan Motivasi Belajar siswa.
c. Dengan  diterimanya  hipotesis  ketiga,  maka hal ini menunjukan bahwa Penguasaan Teori Dasar  AutoCAD  dan  Motivasi  Belajar  yang tinggi  mempunyai  hubungan  yang  berarti dalam  meningkatkan  hasil  belajar  Gambar Konstruksi Bangunan.
5.3 Saran Penelitian
a. Untuk  dapat  meningkatkan  Penguasaan Teori  Dasar  AutoCAD  diharapkan  siswa lebih  sering  dilatih  menggunakan  toolbar
editing dalam menggambar dengan AutoCAD agar siswa lebih paham menggunakan perintah-perintah
memodifikasi gambar sesuai dengan ketentuan.  Guru  diharapkan  lebih  sering memberi  materi  latihan  menggambar  dasar dengan  toolbar  drawing  sampai  dengan proses  editing  gambar  dengan  AutoCAD. Dengan  adanya  upaya  tersebut,  maka Penguasaan  Teori  Dasar  AutoCAD  siswa dapat ditingkatkan.
b. Untuk  membangkitkan  Motivasi  Belajar yang  ada  pada  diri  siswa  Guru  harus  lebih memperjelas  tujuan  pembelajaran  dan memberi  gambaran  akan  kesuksesan  yang dapat  diraih  siswa.  Guru  diharapkan  dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan  agar  siswa  menjadi  lebih tertarik  mengikuti  pelajaran  dan  jauh  dari perasaan  bosan.  Dengan  adanya  upaya tersebut,  Motivasi  Belajar  dalam  Gambar Konstruksi Bangunan dapat ditingkatkan.
c. Untuk  meningkatkan  Hasil  Belajar  Gambar Konstruksi Bangunan diharapkan Guru lebih sering memberikan latihan dalam menggambar  dengan  menggunakan  aplikasi komputer  seperti  AutoCAD  atau  aplikasi menggambar  lainnya,  Guru  diharapkan sering mengenalkan kepada siswa mengenai informasi  terbaru  mengenai  perkembangan dunia  konstruksi  saat  ini,  serta  Guru  juga diharapkan  selalu  berusaha  memberikan penjelasan mengenai manfaat dari kompetensi  yang  akan  diperoleh  siswa sebagai  modal  meraih  kesuksesan  di  masa depan setelah memperoleh kelulusan nanti.
d. Untuk  lebih  memperluas  hasil  penelitian  ini diharapkan  perlu  diadakannya  penelitian lebih  lanjut  tentang  hubungan  Motivasi Belajar  dan  Penguasaan  Teori  Dasar AutoCAD  dengan  hasil  belajar  Gambar Konstruksi Bangunan.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  2002.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktek.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Bahrun.  2005.  Bimbingan  Belajar  Yang  Efektif Untuk Siswa SMP. Medan.

## Riansyah Putra –Edim Sinuraya
Djamarah,  B  Syaiful.  2011.  Psikologi  Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Depdiknas.  2003.  Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta: Gramedia. Hamalik,  O.  2002.  Perencanaan  Pengajaran Berdasarkan  Pendekatan  Sistem.  Jakarta:
Bumi Aksara.
Manullang,  Rio.  2014.  Desain  Rumah  Dengan AutoCAD dan Google Sketchup. Jakarta : PT. Elex Media Komputindo. Matondang,  Z.  2013.  Statistika  Pendidikan. Medan : Unimed Press Muhibbinsyah.  2010.  Psikologi  Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Noh,  H  Nurul.  2008.  Hubungan  antara keterampilan  menggambar  dan  penguasaan teori  dasar  AutoCAD  terhadap  hasil  belajar AutoCAD    pada  siswa  kelas  XI  Program Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  di  SMK Negeri  1  Percut  Sei  Tuan.  Skripsi.  FT UNIMED.
Rosadi, Ahmad. 2008. Hubungan antara motivasi belajar  dengan  hasil  belajar  kewirausahaan pada siswa kelas II Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 5 Medan. Skripsi. FT UNIMED.
Sadirman.  2003.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar.  Jakarta  :  PT.  Raja  Grapindo Utama.
Siregar,  D  Sri.  2007.  Hubungan  efektivitas  guru mengajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar  statika  bangunan    pada  siswa  kelas I Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK Negeri  1  Percut  Sei  Tuan.  Skripsi.  FT UNIMED.
Slameto.  2003.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang
Mempengaruhinnya. Jakarta: Rineka Cipta.
Soma,  H.  2002.  Mahir  Menggunakan  AutoCAD Release
14. Jakarta:PT Elex Media
Komputindo.
Sudjana,  Nana.  2005.  Metoda  Statiska.  Bandung:
Tarsito.
Sugiyono.  2008.  Metode  Penelitian  Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.
Winkel,  W.S.  2005.  Psikologi  Pengajaran. Yogyakarta: Fakultas Psikolohi UGM. Wiyono,  H.  Eko.  2007.  Kamus  Bahasa  Indonesia Lengkap. Jakarta : Palanta