Correspondence: Dr. Muthmainah, dr.,MKes, Laboratorium Histologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta, Email : muthmain@staff.uns.ac.id

## Edukasi  dan  Aplikasi  Loci  pada  Guru  SD  di  Wilayah Kecamatan Kerjo Karanganyar
Muthmainah 1* , Ida Nurwati 2 , Jarot Subandono 2 , Danus Hermawan 2 , Dyah Ratna Budiani 3 ,  Fikar  Arsyad  Hakim 3 ,  Selfi  Handayani 4 ,  Dyonisa  Nasirochmi  Pakha 5 , Agus Jati Sunggoro 6
1. Laboratorium Histologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta
2. Laboratorium Biokimia, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta
3. Laboratorium Patologi Anatomi, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta
4. Laboratorium Anatomi, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta
5. Laboratorium Farmakologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta 6. Departemen Ilmu Penyakit Dalam, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta

## ABSTRAK
Pendahuluan: Fakta di lapangan menunjukkan sebagian besar guru SD di Kecamatan Kerjo, Karanganyar belum  pernah  mendengar  atau  mengetahui  metode  Loci.  Metode  Loci  merupakan  salah  satu  cara  untuk meningkatkan  daya  ingat  dengan  mengoptimalkan  keseimbangan  fungsi  otak  kiri  dan  kanan.  Tujuan pengabdian masyarakat ini adalah melakukan edukasi dan aplikasi metode Loci melalui penyuluhan kepada para guru SD tersebut untuk meningkatkan daya ingat.
Metode: Penyuluhan  dilakukan  pada  Selasa,  23  Mei  2023  jam  08.00-12.30,  di  aula  kantor  Korwilcam Bidang  Pendidikan  Kecamatan  Kerjo,  Karanganyar.  Peserta  penyuluhan  adalah  para  guru  SD  dalam wilayah Kecamatan Kerjo, Karanganyar sebanyak 50 orang. Di Kecamatan Kerjo terdapat 29 SD, dari tiap- tiap  SD  mewakilkan  1-2  orang  guru.  Tahap-tahap  kegiatan  pengabdian  masyarakat  meliputi  persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan kegiatan. Penyuluhan diberikan melalui ceramah interaktif dan mempraktekkan cara  menghafal  dengan  metode  Loci.  Peserta  menjalani  pretes  sebelum  dan  postes  sesudah  penyuluhan. Nilai pretes dan postes dibandingkan menggunakan uji statistik Wilcoxon (α=0,05).
Hasil  dan  pembahasan: Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  berupa  penyuluhan  metode  Loci  telah dilaksanakan sesuai rencana dan diikuti oleh 50 orang guru SD dari 29 SD yang ada di wilayah Kecamatan Kerjo,  Karanganyar.  Rerata  nilai  pretes  peserta  42,56±21,04  dan  nilai  postes  62,56±28,11  dengan  nilai signifikansi  p<0,001.  Hal  ini  berarti  bahwa  penyuluhan  yang  berupa  ceramah  interaktif  dan  praktek aplikasi  metode  Loci,  selain  dapat  memberikan  pemahaman  mengenai  pengetahuan  metode  Loci,  juga berpengaruh dalam meningkatkan daya ingat peserta.
Kesimpulan: Edukasi  dan  aplikasi  metode  Loci  yang  diberikan  melalui  penyuluhan  dapat  memberikan pemahaman mengenai metode Loci dan dapat meningkatkan daya ingat pada para guru SD di Kecamatan Kerjo, Karanganyar.
Kata Kunci: daya ingat; Loci; otak.

## ABSTRACT
Introduction: Based on current evidence in Kerjo District, Karanganyar, most primary school teachers have never heard of or know about the Loci method. The Loci method is a technique to improve memory by optimizing the balance of left and right brain functions. This community service aims to educate and apply the Loci method through counselling to primary school teachers to increase memory.
Methods: This community service was conducted in the hall of the Korwilcam Bidang Pendidikan, Kerjo District, Karanganyar, on Tuesday, 23rd May 2023, from 08.00-12.30. The participants were 50 teachers from 29 primary schools in the Kerjo District, each representing 1-2 teachers. The stages of community service were preparing, implementing, and reporting. Counselling was given through interactive lectures and practical memorizing activities using the Loci method. Participants underwent a pre-test before and a post-test after the counselling, and these scores were compared statistically using the Wilcoxon (α=0.05). Results and discussions: This community service was carried out according to plan. It was attended by 50 teachers from 29 primary schools in the Kerjo District. The participants' mean pre-test and post-test scores
were  42.56  ±  21.04  and  62.56  ±  28.11,  respectively,  with  p-value<0.001.  This  implies  that  counselling through interactive lectures and practical application of the Loci method was beneficial in providing insight into the Loci method and improving participants' memory.
Conclusion: Education and application of the  Loci method provided through counselling can deliver an understanding  of  the  Loci  method  and  improve  memory  for  primary  school  teachers  in  Kerjo  District, Karanganyar.
Keywords : brain, Loci, memory

## PENDAHULUAN
Ketika dunia di sekeliling kita berubah sangat cepat, penting bagi kita untuk mengikuti laju  perkembangannya.  Saat  perubahan  terus  mengiringi,  hanya  penguasaan  informasi  dan peningkatan kualitas sumber daya manusia yang akan menjadi jalur pasti menuju kesuksesan. Hal itu  berarti  bahwa  belajar  dan  mencari  ilmu  bukan  sesuatu  yang  hanya  dilakukan  antara  usia  5 sampai  25  tahun  untuk  kemudian  menempuh  sejumlah  ujian,  meraih  gelar,  meniti  karir,  dan mapan. Kemampuan dan tugas belajar akan menjadi kebiasaan masyarakat di era perubahan ini sebagai ketrampilan seumur hidup ( long life learner ) yang akan menjadi modal dasar seseorang untuk mengikuti kemajuan dunia. Belajar adalah suatu keahlian yang dibutuhkan seumur hidup 1 . Belajar  dengan  menggunakan  otak  kiri  dan  otak  kanan  secara  seimbang  merupakan paradigma  baru  dalam  pembelajaran  sehingga  diharapkan  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar dan prestasi kerja 2 . Fungsi otak kiri dan otak kanan dalam pembelajaran adalah berbeda tetapi saling  melengkapi  sehingga  kalau  digunakan  secara  bersama  akan  menghasilkan  kemampuan otak yang jauh lebih baik. Otak bagian kiri atau left cerebral hemisphere, merupakan bagian otak yang bertugas berpikir secara rasional dan kognitif. Bagian ini memiliki karakteristik khas yang bersifat  logis,  matematis,  analistis,  realistis,  kuantitatif,  objektif,  urut,  dan  mengontrol  bagian tubuh kanan. Bagian otak kanan atau right cerebral hemisphere, adalah bagian otak yang berpikir secara  efektif  dan  relasional,  memiliki  karakter  imajinatif,  kualitatif,  impulsive,  spiritual, emosional,  kreatif,  subjektif,  simbolis,  intuitif,  random,  dan  mengontrol  gerak  bagian  tubuh sebelah kiri 3,4 .
Salah  satu  metode  atau  teknik  yang  menggabungkan  fungsi  otak  kiri  dan  otak  kanan secara  bersama-sama  adalah  metode  Loci  atau  Pasak  Lokasi 5 .  Metode  ini  menggabungkan  3 prinsip,  yaitu:  Lokasi,  lmajinasi,  dan  Asosiasi.  Lokasi  adalah  suatu  tempat  imajinatif  yang digunakan  untuk  meletakkan  informasi  yang  ingin  dihafal  dan  jumlahnya  tergantung  dengan jumlah data yang akan dihafal. Dalam menentukan lokasi harus dipilih sesuatu yang telah dikenal, dan  diusahakan  lokasi  itu  berurutan,  dengan  tujuan  agar  saat  mengingat  apa  yang  telah dimasukkan  ke  dalam  ingatan/memori  tidak  akan  salah.  Contoh  lokasi  dapat  berupa  lokasi ruangan atau anggota tubuh 6,7 . Adapun Imajinasi adalah sumber kekuatan dari ingatan manusia. Semakin  banyak  imajinasi  yang  diterapkan  pada  ingatan  manusia,  semakin  baik  kemampuan mengingatnya 8 . Apalagi kalau imajinasi ini diasosiasikan atau dihubungkan dengan hal lain yang sifatnya  tetap  dalam  lingkungan  mental  manusia,  maka  kemampuan  mengingat  akan  semakin bertambah baik 6,7 .
Dalam  kenyataan  di  lapangan,  kita  sering  mendengar  perkataan  orang  terutama  orang yang sudah tua: “Saya sekarang itu sering mudah lupa”. Hal ini dapat disebabkan karena sebagian besar orang masih menggunakan otak kiri saja dan cenderung menidurkan otak kanan di dalam belajar termasuk mengingat sesuatu, sehingga kemampuan otak keseluruhannya belum digunakan
secara  optimal 2 .  Hal  ini  akan  menyebabkan  daya  ingat  seseorang  belum  optimal,  dan  secara langsung maupun tidak langsung dapat berakibat pada belum optimalnya prestasi kerja.
Metode  Loci  dapat  digunakan  oleh seseorang  mulai usia  10 tahun  sampai  usia lanjut 3 . Dengan demikian metode ini dapat diterapkan pada para guru SD, termasuk guru SD di wilayah Kecamatan  Kerjo,  Karanganyar.  Dari  informasi  yang  diperoleh,  para  guru  SD  di  wilayah Kecamatan Kerjo, Karanganyar sebagian besar belum pernah mendengar atau mengetahui metode Loci  untuk  meningkatkan  daya  ingat.  Dengan  demikian  perlu  dilakukan  edukasi  dan  aplikasi mengenai metode Loci melalui penyuluhan pada para guru SD tersebut, sehingga mereka dapat memahami  dan  menerapkan  metode  ini  untuk  meningkatkan  daya  ingat,  yang  selanjutnya diharapkan  dapat  berpengaruh  dalam  meningkatkan  prestasi  kerja  mereka.  Apabila  para  guru sudah  dapat  memahami  dan  menerapkan  metode  ini,  harapan  lebih  jauh  lagi  adalah  dapat mengajarkan  metode  ini  pada  para  siswanya  dalam  proses  belajar,  sehingga  dapat  membantu meningkatkan prestasi belajar para siswa.

## METODE
Pengabdian  masyarakat  dilakukan  dengan  cara  penyuluhan  dalam  bentuk  ceramah interaktif dan praktek sederhana aplikasi metode Loci. Penyuluhan dilakukan pada hari Selasa, 23  Mei  2023  jam  08.00-12.30,  bertempat  di  aula  kantor  Korwilcam  Bidang  Pendidikan Kecamatan  Kerjo,  Karanganyar.  Peserta  penyuluhan  adalah  para  guru  SD  dalam  wilayah Kecamatan Kerjo, Karanganyar yang diwakili oleh 50 orang guru. Di Kecamatan Kerjo terdapat 29 SD, dan dari tiap-tiap SD mewakilkan 1-2 orang guru.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilaksanakan  dalam  beberapa  tahap,  meliputi:  Tahap persiapan, tahap pelaksanaan penyuluhan, dan tahap pelaporan hasil kegiatan penyuluhan. Tahap persiapan dimulai dari pencarian informasi terkait peserta yang akan dijadikan target pengabdian masyarakat. Dari informasi yang diperoleh dari Penilik Sekolah SD di wilayah Kecamata Kerjo, Karanganyar diketahui bahwa para guru SD di wilayah Kecamatan Kerjo, Karanganyar hampir semuanya  belum  mengetahui  metode  Loci.  Setelah  mendapatkan  informasi  mengenai  peserta sebagai target penyuluhan, kemudian dilakukan pengiriman surat permohonan kepada Korwilcam Bidang Pendidikan Kecamatan Kerjo, Karanganyar. Pada tahap selanjutnya, setelah mendapatkan surat  balasan  dari  Korwilcam  Bidang  Pendidikan  yang  menyatakan  kesediaan  sebagai  Mitra untuk penyuluhan, tim pengabdian masyarakat melakukan rapat koordinasi beberapa kali untuk mempersiapkan alat-alat, bahan, sarana dan prasarana penyuluhan. Selain itu juga mengurus Surat Tugas untuk pengabdian masyarakat ke Lembaga Penelitian, dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pada  tahap  pelaksanaan  penyuluhan,  sebelum  para  guru  SD  mendapatkan  penjelasan mengenai metode Loci, para guru diminta mengerjakan soal pretest dengan cara meminta para guru membaca 25 kata benda yang tertulis di layar monitor LCD secara urut dari nomor 1 hingga 25, kemudian diminta menghafalkannya dalam waktu 10 menit. Dalam menghafal 25 kata benda tersebut,  peserta  juga  harus  menghafal  nomor  urut  kata  benda  tersebut.  Setelah  itu  para  guru diminta menulis sejumlah kata benda yang dapat diingat dari 25 kata benda yang sudah dihafalkan tadi pada nomor urut yang sesuai pada kertas, dalam waktu 5 menit. Setelah selesai mengerjakan pretes, para guru mendapatkan penjelasan mengenai materi atau hal-hal terkait dengan metode Loci. Penjelasan disampaikan dalam bentuk ceramah menggunakan sarana multimedia LCD dan laptop.  Materi  ceramah  ditulis  dalam  program MS  Power  Point .  Ceramah  dilakukan  secara interaktif sehingga diharapkan para guru dapat memahami materi tersebut dengan baik. Para guru
selain  mendapatkan  penjelasan  mengenai  seluk-beluk  metode  Loci,  juga  mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkan hal-hal terkait cara meningkatkan daya ingat menggunakan metode Loci, seperti cara membuat lokasi imajinatif, cara menggunakan kekuatan imajinasi dan teknik  asosiasinya.  Setelah  para  guru  mendapatkan  penjelasan  mengenai  metode  Loci  melalui ceramah  interaktif  dan  mempraktekkan  cara  menghafal  dengan  metode  Loci,  para  guru mengerjakan  soal  postes.  Pada  postes,  peserta  diminta  menghafal 25  kata benda yang  berbeda dengan saat pretes namun dengan bobot yang sama dengan 25 kata benda pada pretes. Pada 25 kata benda ini juga diberi nomor urut dari 1 sampai dengan 25. Peserta dalam menghafal 25 kata benda  saat  postes  ini  dengan  menerapkan  metode  Loci  yang  sudah  diajarkan,  yang  meliputi penerapan lokasi imajinatif yang sudah dibuat/dihafal, penggunaan kekuatan imajinasi, dan teknik asosiasinya.
Tahap akhir kegiatan pengabdian masyarakat, berupa penyusunan laporan hasil kegiatan penyuluhan. Pada tahap ini, dilakukan penataan data yang diperoleh dalam kegiatan penyuluhan, termasuk melakukan penilaian hasil pretes dan postes serta membandingkan antara nilai pretes dan  postes  dengan  uji  statistik.  Format  laporan  hasil  disusun  sesuai  dengan  pedoman  yang dikeluarkan oleh LPPM.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Kegiatan Penyuluhan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  berupa  penyuluhan  metode  Loci  telah dilaksanakan pada hari Selasa, 23 Mei 2023 jam 08.00 - 12.30 wib. Penyuluhan dilaksanakan di aula  kantor  Korwilcam  Bidang  Pendidikan  Kecamatan  Kerjo,  Karanganyar.  Penyuluhan dihadiri/diikuti  oleh  50  orang  guru  SD  dalam  wilayah  Kecamatan  Kerjo,  Karanganyar.  Di Kecamatan Kerjo terdapat 29 SD, dan dari tiap-tiap SD mewakilkan 1-2 orang guru pada acara ini. Adapun nama-nama SD yang mewakilkan gurunya pada kegiatan penyuluhan dapat dilihat pada tabel 1.
Dari tabel 1 terlihat bahwa semua SD di wilayah Kecamata Kerjo, Karanganyar (29 SD) mewakilkan gurunya dalam penyuluhan. Penyuluhan disampaikan dalam bentuk ceramah. Materi ceramah  ditulis  dalam  program  MS PowerPoint dan  ditayangkan  menggunakan  sarana multimedia berupa laptop dan LCD. Ceramah dilakukan secara interaktif sehingga para guru dapat  memahami  materi  tersebut  dengan  mudah.  Para  guru  selain  diberikan  penjelasan mengenai  seluk-beluk  metode  Loci,  juga  diberi  kesempatan  untuk  mempraktekkan hal-hal terkait cara meningkatkan daya ingat pada metode Loci, seperti cara membuat lokasi imajinatif, cara menggunakan kekuatan imajinasi dan teknik asosiasinya.
Sebelum penyuluhan, para guru SD mengerjakan soal pretes dan sesudah pretes, para guru  mengikuti  ceramah  interaktif  dan  mempraktekkan  metode  Loci  untuk  menghafal  25 kata.  Setelah  mengikuti  ceramah  dan  melakukan  praktek,  para  guru  SD  mengerjakan  soal postes.  Dari  50  orang  guru  SD  yang  hadir,  ada  beberapa  orang  yang  ikut  pretes  saja  atau postes saja, sehingga jumlah guru yang mengikuti pretes dan postes secara lengkap ada 36 orang. Adapun nilai hasil pretes dan postes dapat dilihat pada tabel 2.
Rerata  nilai  pretes  dan  postes  kemudian  dibandingkan  dengan  uji  nonparametrik Wilcoxon  karena  distribusi  data  tidak  normal.  Nilai  signifikansi  yang  diperoleh  adalah p<0,001.
Tabel 1. Daftar Nama SD yang Gurunya Hadir pada Penyuluhan No Nama SD Jumlah Peserta (orang) 1 SDN 1 Botok 2 2 SDN 2 Botok 1 3 SDN MPU Botok 2 4 SDN 1 Ganten 2 5 SDN 2 Ganten 2 6 SDN 1 Gempolan 2 7 SDN 2 Gempolan 2 8 SDN 1 Karangrejo 2 9 SDN 2 Karangrejo 2 10 SDN 3 Karangrejo 2 11 SDN 4 Karangrejo 1 12 SDN 5 Karangrejo 1 13 SDN 1 Kuto 1 14 SDN 2 Kuto 1 15 SDN 3 Kuto 2 16 SDN 4 Kuto 2 17 SDN 5 Kuto 1 18 SDN 1 Kwadungan 1 19 SDN 2 Kwadungan 2 20 SDN Plosorejo 2 21 SD Muh. Plosorejo 2 22 SDN 1 Sumberejo 2 23 SDN 2 Sumberejo 2 24 SDN 3 Sumberejo 2 25 SDN 1 Tamansari 1 26 SDN 2 Tamansari 2 27 SDN 1 Tawangsari 2 28 SDN 2 Tawangsari 2 29 SDN 3 Tawangsari 2 Jumlah total peserta 50
Tabel 2. Nilai Pretes dan Postes Peserta Penyuluhan No Peserta Nilai pretes Nilai postes Keterangan nilai 1 48 4 Turun 2 8 92 Naik 3 24 92 Naik 4 40 48 Naik 5 48 100 Naik 6 32 100 Naik 7 52 64 Naik 8 76 48 Turun 9 20 48 Naik 10 40 76 Naik 11 56 60 Naik 12 32 52 Naik 13 16 24 Naik 14 28 44 Naik 15 24 32 Naik 16 76 88 Naik 17 28 80 Naik 18 40 60 Naik 19 48 64 Naik 20 24 60 Naik 21 20 24 Naik 22 36 100 Naik 23 96 44 Turun 24 44 100 Naik 25 40 44 Naik 26 40 84 Naik 27 44 40 Turun 28 16 28 Naik 29 52 100 Naik 30 48 64 Naik 31 36 48 Naik 32 76 96 Naik 33 24 60 Naik 34 52 80 Naik 35 96 4 Turun 36 52 100 Naik Rerata nilai ± SD 42,56 ± 21,04 62,56 ± 28,11 Naik
Gambar 1 Peserta mengerjakan soal pretes

## Gambar 2 Ceramah interaktif
Gambar 3 Peserta mempraktekkan cara menghafal dengan metode Loci

## Pembahasan
Dari  tabel  2  terlihat  bahwa  dari  36  peserta  yang  ikut  mengerjakan  pretes  dan  postes, sebagian  besar  peserta,  yaitu  31  orang  (86,1%)  menunjukkan  nilai  postes  yang  lebih  tinggi dibandingkan nilai pretes, dan hanya sebanyak 5 orang (13,9%) yang nilainya menurun. Rerata nilai peserta setelah mengikuti penyuluhan mengalami peningkatan secara signifikan (p=0,000), dimana rerata  nilai pretes adalah 42,56  ±  21,04  dan nilai  postes  adalah 62,56  ±  28,11.  Hal ini berarti  bahwa  penyuluhan  yang  berupa  ceramah  interaktif  dan  praktek  aplikasi  metode  Loci, selain  dapat  memberikan  pemahaman  mengenai  pengetahuan  metode  Loci,  juga  berpengaruh dalam  meningkatkan  daya  ingat  peserta.  Pada  penyuluhan  ini,  praktek  aplikasi  metode  Loci dilakukan oleh para peserta dengan mengasosiasikan secara imajinatif 25 kata yang harus dihafal dengan 25 lokasi yang sudah dihafal. Meskipun melalui penyuluhan ini pembuktian peningkatan daya ingat masih terbatas untuk 25 kata yang harus dihafal, untuk selanjutnya, setelah penyuluhan ini,  peserta  dapat  mengembangkan  sendiri  jumlah  kata  yang  harus  dihafal,  sesuai  dengan kebutuhan mereka.
Adanya praktek yang dilakukan oleh para peserta untuk  menghafal sejumlah kata-kata dengan  cara  membuat  lokasi  imajinatif,  cara  menggunakan  kekuatan  imajinasi  dan  teknik asosiasinya, berarti bahwa peserta telah dilatih untuk menggunakan otak kiri dan otak kanan secara  seimbang  seperti  yang  diajarkan  dalam  metode  Loci.  Metode  Loci  mengajarkan penggunaan otak kiri dan otak kanan secara seimbang 5 .
Metode  Loci  merupakan  suatu  strategi  mnemonik  dengan  visuospasial  yang kompleks  untuk  mengingat  suatu  informasi 9 .  Mnemonik  adalah  cara  untuk  mengkodekan informasi dengan tujuan agar lebih mudah diingat 10 . Metode Loci ini berkaitan dengan teknik menghubungkan  atau  mengasosiasikan  sebuah  daftar  dengan  objek  visual 11 .  Strategi  Loci memanfaatkan lokasi yang sudah diketahui, yang dapat berupa bagian tubuh atau penanda khusus dalam sebuah perjalanan, atau dikenal dengan memory palaces 9,10 . Setiap lokasi akan dipasangkan dengan hal yang harus diingat dari daftar yang telah ditentukan. Hal tersebut dapat berupa barang belanjaan hingga poin-poin penting dalam sebuah pidato. Strategi ini akan membuat sebuah urutan gambar terstruktur yang dapat memberikan tanda dari sebuah memori.  Tanda  memori  tersebut  dapat  memfasilitasi  dalam  mengingat,  sehingga  dapat meningkatkan  performa  memori,  termasuk  pada  orang  lanjut  usia 9 .  Dalam  menggunakan metode  ini,  mereka  akan  mengingat  dengan  cara  membayangkan  sedang  berjalan  melalui lingkungan yang sudah mereka tentukan sebelumnya, sembari mencari hal atau daftar 6 . Otak  bagian  kiri  atau left  cerebral  hemisphere, merupakan  bagian  otak  yang  bertugas berpikir secara rasional, logis, kognitif, matematis, analistis, realistis, kuantitatif, objektif, urut, dan mengontrol bagian tubuh kanan. Bagian otak kanan atau right cerebral hemisphere, adalah bagian otak yang berpikir secara efektif dan relasional, memiliki karakter imajinatif, kualitatif, impulsive,  spiritual,  emosional,  kreatif,  subjektif,  simbolis,  intuitif,  random,  dan  mengontrol gerak bagian tubuh sebelah kiri. Otak kanan sangat menyukai hal yang bersifat lucu, aneh, tidak masuk  akal,  menggunakan  imajinasi,  dan  asosiasi.    Semakin  lucu,  aneh  dan  tidak  masuk  akal semakin disukai dan mudah diingat oleh otak kanan. Otak kanan manusia menyimpan gambar dan  makna  dan  bukan  kata-kata  atau  angka,  serta  bersifat long  term  memory. Dengan seimbangnya  fungsi  otak  kiri  dan  otak  kanan,  maka  kemampuan  mengingat  akan  menjadi optimal 3,4 .
Mengajarkan  cara  berpikir  dengan  menggunakan  bagian otak  kiri  maupun otak kanan secara seimbang merupakan suatu inovasi atau paradigma pembelajaran baru 2 . Metode Loci dapat  diterapkan  untuk  seseorang  mulai  usia  10 tahun  sampai  lanjut  usia 3 .  Dengan  demikian
.
metode ini juga dapat diterapkan oleh para guru SD untuk meningkatkan/mengoptimalkan daya ingat. Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Gross et al 9 menunjukkan partisipan lansia (usia  65  tahun)  yang  melompati  urutan  kata  menunjukkan  peningkatan  memori  yang  signifikan setelah pelatihan dibandingkan dengan mereka yang tidak melompati urutan. Dalam penelitian Gross et al 9 memiliki berbagai cara pelatihan dalam mengingat, namun hanya metodi Loci saja yang menekankan pada mengingat kembali dan melewatkan urutan untuk kembali lagi nanti. Sehingga,  partisipan  dilatih  apabila  ada  kata  yang  tidak  diingat  dalam  urutan  yang  telah ditentukan, partisipan dapat melewati kata tersebut untuk kembali lagi menjawabnya. Sehingga studi  ini  membuktikan  bahwa  metode  Loci  dapat  digunakan  pada  lanjut  usia 9 .  Apabila  guru dapat  memanfaatkan  metode  Loci,  guru  dapat  mengajarkan  kepada  siswa.  Sebuah  penelitian pada anak kelas lima sekolah dasar oleh Syanthi et al 12 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang  signifikan  pada  siswa  yang  menggunakan  metode  Loci  dalam  menghapalkan  pelajaran IPA  dibandingkan  kelompok  kontrol,  dengan  rerata  nilai  yang  lebih  tinggi  pada  kelompok perlakuan.
Daya ingat (memori) merupakan dasar yang harus dimiliki oleh setiap orang , sebagai dasar proses  pembelajaran.  Daya  ingat ternyata  bukan  hanya  merupakan  kemampuan  bawaan yang dimiliki oleh seseorang  sejak  lahir.  Daya  ingat  juga  merupakan  ketrampilan (skill) yang  dapat dipelajari dan ditingkatkan dengan melatih otak (procedural knowledge) , d i m a n a  h a l  i n i masuk dalam lingkup kajian pembangunan otak (b r ain  development). lngatan  manusia akan  mengalami penurunan sejalan dengan  bertambahnya  usia , tetapi  itu  hanya terjadi jika tidak digunakan  dengan baik , sebaliknya  jika  digunakan  dengan  baik , ingatan  tersebut  akan terus  berkembang 2 . Apabila perkembangan  fungsi  otak  kiri  dan  otak  kanan  manusia  seimbang , setiap  sel  otak  mampu berkembang  mencapai  kira-kira  20 . 000  cabang  atau  dendrit.    Setiap  lokasi rangkaian  dendrit  ini mampu  untuk menempatkan  sejumlah  informasi dan fakta . Bila dihitung secara matematis sel otak ini akan mencapai jumlah yang sangat besar dan tidak terkira hebatnya . Para pakar otak menyatakan , bahwa    kemungkinan    jalinan    dendrit   lebih    banyak dibandingkan  jumlah  atom  yang  ada di alam semesta  ini 4 .
Selain istilah memori, ada istilah teknik  memori  adalah  Teknik  memasukkan informasi  ke dalam otak yang sesuai dengan cara kerja otak (brain - based technique) . Pada teknik memori, karena metode  yang  digunakan  sesuai  dengan  fungsi  dan  cara  kerja  otak  maka  akan  meningkatkan efektivitas  dan  efisiensi  otak  dalam  menyerap  dan  menyimpan  informasi 6,7 .  Terdapat  beberapa macam teknik memori, salah satu diantaranya adalah metode  Loci.
Metode  Loci atau  Pasak  Lokasi  sangat  efektif  untuk  mengingat  karena  t eknik  ini mengakses  dan  mengaktifkan  memori. Pada  saat  kita  berusaha  menghafal  suatu  informasi , kita mengaktifkan memori. Informasi ini lalu kita " cantolkan " pada  suatu  lokasi yang hal ini berarti juga  mengaktifkan  memori.  Lokasi  adalah  suatu  tempat  yang  digunakan  untuk  meletakkan , mengkaitkan , menghubungkan atau  “ mencantolkan” informasi yang ingin dihafal  dan jumlahnya tergantung  dengan  jumlah  data  yang  akan  dihafal.  Dalam  menentukan  lokasi  harus  memilih sesuatu yang telah dikenal, dan diusahakan lokasi itu berurutan, dengan tujuan agar saat mengingat apa  yang telah dimasukkan ke  dalam memori tidak akan salah . Contoh  lokasi tersebut dapat berupa  lokasi  ruangan  atau  anggota  tubuh . Dengan  demikian  pada  metode  Loci,  terdapat unsur-unsur pengaktifan memori dan penggabungan antara lokasi, imajinasi, dan asosiasi, yang menggambarkan keseimbangan fungsi otak kiri dan otak kanan 6,7 .
Penerapan  dalam  dunia  pendidikan,  khususnya  kedokteran,  metode  Loci  juga  dapat digunakan  pada  mahasiswa.  Sebuah  studi  yang  dilakukan  oleh  Qureshi  et  al 10 pada  siswa kedokteran  tahun  kedua  menunjukkan  terdapat  peningkatan  jawaban  yang  benar  secara
signifikan  pada  kelompok  yang  mendapatkan  pelatihan  metode  Loci.  Selain  itu,  seluruh partisipan setuju bahwa metode Loci bermanfaat dengan mayoritas memberikan respon positif terhadap  metode  tersebut.  Selain  itu,  penggunaan  metode  Loci  dapat  dikembangkan  dan dilengkapi  dengan  teknik  memori  menggunakan  singkatan  huruf  awal  ataupun  mnemonik. Metode ini dapat digunakan baik pada ilmu kedokteran dasar, misal biokimia dan farmakologi, maupun ilmu  kedokteran klinis, meliputi ilmu bedah atau ilmu kedokteran jiwa 13 . Selain itu, metode Loci dapat dikembangkan dengan virtual reality. Penggunaan virtual memory palace dapat  dioptimalkan  untuk  membantu  peserta  dalam  mempelajari  metode  Loci  dengan  waktu pelatihan  yang  lebih  singkat  dan  berpotensi  meningkatkan  performa  dalam  mengingat 14 . Pemanfaatan  metode  Loci  dalam  aplikasi  pada  ponsel  juga  dapat  dikembangkan  untuk menjangkau berbagai usia 15 .
Dari kegiatan pengabdian masyarakat ini dapat disimpulkan bahwa edukasi dan aplikasi metode  Loci  melalui  ceramah  interaktif  dan  praktek  menghafal  menggunakan  metode  Loci dapat memberikan pemahaman pada para guru SD di wilayah Kecamatan Kerjo, Karanganyar mengenai  metode  Loci  dan  dapat  meningkatkan  daya  ingat  mereka.  Pada  penyuluhan  ini meskipun  praktek  untuk  meningkatkan  daya  ingat  masih  terbatas  pada  sejumlah  kecil penggunaan lokasi dan kata yang harus dihafal, para guru untuk selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan sendiri dengan menggunakan lokasi yang lebih banyak untuk mengingat hal- hal sesuai dengan kepentingan dalam menjalankan tugasnya.

## KESIMPULAN
Edukasi dan aplikasi metode Loci yang diberikan melalui penyuluhan dapat memberikan pemahaman pada para guru SD di wilayah Kecamatan Kerjo, Karanganyar mengenai metode Loci dan dapat meningkatkan daya ingat mereka.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada berbagai pihak:
1. Universitas  Sebelas  Maret  yang  telah  memberikan  dana  (skema  hibah  HRG)  untuk penyelenggaraan pengabdian masyarakat ini.
2. Korwilcam Bidang Pendidikan Kecamatan Kerjo, Karanganyar yang telah  bersedia menjadi mitra dan mengkoordinir para guru SD untuk mengikuti kegiatan pengabdian masyarakat ini. Selain itu juga telah menyediakan tempat dan fasilitas untuk kegiatan penyuluhan.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Madden  TL. Fire-up  Your  Learning .  Ivonne  Suryana  (Transl.).  Jakarta:  Penerbit  PT Gramedia Pustaka Utama; 2002.
2. Santoso AMK. Right Brain . Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama; 2002.
3. Buzan T. Use Your Perfect Memory . Basuki Hernowo (Transl.). Yogyakarta: Ikon Teralitera; 2002.
4. Gunawan AW. Genius Learning Strategy . Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama; 2003.
5. Hughey S. Mind the memory palace, Learn to memorize anything . ISBN: 9798584045609. Charlie Creative Lab Ltd Publisher; 2018.
6. Legge  ELG,  Madan  CR,  Enoch  TN,  Caplan  JB.  Building  a  memory  palace  in  minutes: Equivalent memory performance using virtual versus conventional environments with the Method of Loci. Acta Psychologica 2012; 141: 380–390.
7. Maggeli EZ. The Super Memory: How to increase memory and brain power . Amazon.Com; 2020.
8. Huttner  JP,  Pfeiffer  D,  Robra-Bissantz  S.  Imaginary  Versus  Virtual  Loci:  Evaluating  the Memorization  Accuracy  in  a  Virtual  Memory  Palace. Proceeding  of  the  51st  Hawai Internasional Conference on System' Sciences; 2018.
9. Gross AL, Brandt J, Bandeen-Roche K, Carlson MC, Stuart EA, Marsiske M, Rebok GW. Do  older  adults  use  the  method  of  Loci?  Results  from  the  ACTIVE  study.  Experimental aging research. 2014;40(2):140-63.
10. Qureshi  A,  Rizvi  F,  Syed  A,  Shahid  A, Manzoor  H. The  method of  Loci  as  a mnemonic device to facilitate learning in endocrinology leads to improvement in student performance as measured by assessments. Advances in physiology education. 2014;38(2):140-4.
11. Midttun S. How to Build a Mnemonics Memory Palace: The Forgotten Craft of Memorizing With Total Recall; 2016, p:7
12. Syanthi S, Hiunata C, Sherly S, Claudia J. Pengaruh Metode  Loci Terhadap Kemampuan Mengingat Pelajaran IPA pada Siswa Kelas V SD. Psibernetika. 2017; 9(1).
13. Khan K. Mnemonics and Study Tips for Medical Students. CRC Press; 2016.
14. Moll B, Sykes E. Optimized virtual reality-based Method of Loci memorization techniques through  increased  immersion  and  effective  memory  palace  designs:  a  feasibility  study. Virtual Reality. 2023;27(2):941-66.
15. Sandberg  P,  Boraxbekk  CJ,  Zogaj  I,  Nyberg  L.  Ancient  Mnemonic  in  New  Format— Episodic  Memory  Training  With  the  Method  of  Loci  in  a  Smart  Phone  Application.  The Journals of Gerontology: Series B. 2021;76(4):681-91.