Edukasi Media Interaktif untuk Meningkatkan Pengetahuan Siswa Bijak Bermedia Sosial di Desa Bonde Utara Kecamatan Pamboang Kabupaten Majene
Nurlita Pertiwi 1 , Moh. Ahsan S. Mandra 2 , Muhammad Ridwan Arif 3 1,2 Universitas Negeri Makassar
3 Politeknik Negeri Ujung Pandang E-mail: 1 nurlita.pertiwi@unm.ac.id, 2 mohammad.ahsan.sm@unm.ac.id,
3 muhammad_ridwan@poliupg.ac.id

## Abstrak
Mitra Program Kemitraan Masyarakat (PKM) ini adalah siswa SMP di Kabupaten Majene, Desa Bonde Utara. Metode yang digunakan pada pelatihan ini ada dua yakni kegiatan edukasi dengan metode  ceramah  tentang  cara  bijak  bermedia  sosial.  Tahap  kedua  adalah  pelatihan  pembuatan video interaktif dan mensyaratkan siswa membuat satu video yang menggunakan foto dan video aktivitas  pribadinya.    Fokus  materi  yang  diberikan  adalah  pembuatan  video  edukasi  dengan menggunakan aplikasi capcut. Sebanyak 25 siswa yang terlibat dalam kegiatan ini. Hasil yang dicapai adalah peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta dalam membuat video tentang potensi yang ada di sekitarnya.
Kata kunci: Media Sosial, Pengetahuan, Media Interaktif

## Abstract
The Community Partnership Program (PKM) partners are junior high school students in Majene District, North Bonde Village. Two methods are used in this training: educational activities and the lecture method about wise ways to use social media. The second stage is training in making interactive  videos.  It  requires  students to  make  a  video  using  their  personal  photos  and video activities.  The  focus  of  the  material  provided  is  making  educational  videos  using  the  CapCut application.  About  25  students  were  involved  in  this  activity.  The  results  achieved  were  an increase in the participants' knowledge and skills in making videos about the potential around them
Keywords: Social Media, Knowledge, Interactive Video.

## 1. PENDAHULUAN
Pada era digital saat ini, media sosial menjadi kebutuhan bagi masyarakat. Media tersebut berperan sebagai sumber informasi yang menarik dan dapat diakses oleh kalangan tua dan muda [1].  Selain  itu,  media  tersebut  juga  menjadi  wadah  berinteraksi  sosial    secara  jarak  jauh  baik dengan  komunitas  yang  seusia  maupun  berbeda  usia.  Penggunaan  media  sosial  bagi  generasi muda berdampak positif dan negatif. Dampak positif sosial media terhadap generasi muda adalah adanya kemudahan akses informasi untuk keperluan pendidikan, budaya dan gaya hidup. Selain itu,  media  sosial  juga  berperan  dalam  transaksi  bisnis  baik  secara  lokal  maupun  secara global[2][3]. Namun demikian, sosial media juga memberi resiko negatif terhadap generasi muda seperti pornografi serta penyebaran berita bohong (hoax).
Ancaman media sosial bagi generasi muda menjadi tantangan pihak sekolah. Oleh karena itu, edukasi media interaktif untuk mendorong kebaiasaan siswa bijak bermedia sosial. Harapan pihak  sekolah  agar  siswa  mampu  memilih  berita  yang  positif  dan  mendukung  pencapaian prestasinya. Oleh karena itu, tim dosen yang bergabung dalam Program Kemitraan Masyarakat melakukan kegiatan edukasi media interaktif bagi siswa. Program ini bertujuan agar siswa mampu
memilih dan membuat konten media sosial yang positif.
Siswa pada Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten Majene yang terpilih sebagai target edukasi  memiliki  potensi  yang  baik.  Hasil  penelusuran  pada  observasi  awal,  tim  dosen menemukan bahwa semua siswa memiliki gadget dan mampu mengakses informasi dari media sosial. Namun secara faktual, siswa tidak mampu memilih konten yang baik dan memenuhi etika sosial. Selain itu, siswa bahkan tidak memiliki pengetahuan pembuatan konten yang memenuhi kaidah sosial.
Berdasarkan  fakta  tersebut,  maka  tim  menyusun  materi  tentang  bijak  bermedia  sosial untuk  disajikan  sebagai  bahan  edukasi  bagi  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama.  Pola  edukasi tersebut dilengkapi dengan panduan membuat kontent video yang menarik serta memanfaatkan potensi lokal di Kabupaten Majene.

## 2. METODE
Program Kemitraan Masyarakat dilaksanakan dengan dua tahap. Tahap pertama adalah kegiatan edukasi dengan metode ceramah tentang cara bijak bermedia sosial. Tahap kedua adalah pelatihan  pembuatan  video  interaktif  dan  mensyaratkan  siswa  membuat  satu  video  yang menggunakan foto dan video aktivitas pribadinya.
Kegiatan Edukasi
Pelatihan Pembuatan Video Interaktif
Pengertian media sosial
Tahapan pembuatan konten media sosial
berbasisi video
Ciri-ciri konten media sosial yang produktif Pengertian bijak media sosial Mengunduh aplikasi Capcut Pembuatan akun pribadi Memilih materi yang disajikan
Memilih konten video dan gambar sesuai dengan topik yang dipilih Mengedit video yang akan disajikan sesuai dengan topik Mengunggah video pada berbagai media sosial
Gambar 1. Diagram Kegiatan Pelatihan
Uraian kegiatan program kemitraan masyarakat disertai dengan alokasi waktu disajikan pada tabel berikut:

## Tabel 1. Alokasi Waktu
No Kegiatan Alokasi Waktu (Menit) 1. Pembukaan dan perkenalan tim 15 2. Ceramah dan tanya jawab 45 3. Latihan pembuatan video 60
Evaluasi  kegiatan  dilakukan  secara  kualitatif  yang  melibatkan  dua  observer.  Evaluasi tersebut  bertujuan  untuk  mengamati  proses  kegiatan,  antusiasme  peserta  serta  capaian pembelajaran.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Langkah-langkah kegiatan:

## Tahap 1: Sosialisasi kegiatan pelatihan
Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  kolektif  yaitu  bersama-sama  dengan  sepuluh  tim  pengabdi lainnya yang dikemas dalam program kemitraan terpadu di Desa Bonde. Kegiatan sosialisasi ini dilakukan secara  terpadu bersama dengan tim pengabdi lainnya dan dihadiri oleh ketua LP2M Universitas  Negeri  Makassar,  Aparat  Kecamatan  Pamboang  dan  Kepala  Desa  Bonde  Utara beserta  beberapa  tokoh  masyarakat.  Kegiatan  sosialisasi  ini  dihadiri  oleh  68  orang  yang merupakan unsur guru SD, guru SMP, ibu rumah tangga, serta siswa sekolah menegah pertama yang bermukin di Desa Bonde Utara..
Gambar 1. Sosialisasi Kegiatan Oleh Ketua LP2M UNM
Setelah  kegiatan  sosialisasi,  maka  tim  pengabdi  melakukan  pengaturan  ruangan  dan  peserta. Kegiatan selanjutnya dilaksanakan secara terpisah dengan tim lainnya karena pemberian materi dan pelatihan bersifat spesifik.

## Tahap 2: Pemberian materi tentang cara bijak bermedia sosial serta cara pembuatan media interaktif
Penjelasan  tentang  cara  bijak  bermedia  sosial  yang  dilakukan  oleh  ketua  tim  PKM.  Dalam pengarahan tersebut, ketua tim memberikan penjelasan tentang karakteristik dan berbagai jenis media  sosial.  Selanjutnya  penjelasan  tersebut  dilanjutkan  dengan  tahapan  pembuatan  media interaktif  berupa  video.  Video  yang  disajikan  dalam  bentuk  menarik  dirancang  dengan  tujuan pembuatan  konten  yang  bijak  serta  persiapan  materi  dan  tema  yang  menarik.  Setelah  sesi penjelasan,  fasilitator  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk  aktif  dalam  sesi  diskusi untuk  mendapatkan  persepsi  dan  kemampuan  siswa  dalam  bermedia  sosial.  Dalam  diskusi tersebut, tim pelaksana menemukan fakta tentang kebiasaan siswa yang bersikap negatif dalam bermedia  sosial  seperti  kebiasaan  menyebarkan  konten  atau  berita  yang  tidak  dikonfirmasi
dengan jelas. Selain itu, siswa juga tidak memahami tentang etika sosial dalam bermedia sosial. Disisi  lain,  siswa  memiliki  kebiasaan  yang  intensif  dalam  bermedia  sosial  serta  berinteraksi dengan banyak orang melalui teknologi tersebut.
Dengan  hasil  diskusi  tersebut,  fasilitator  memberikan  penjelasan  tentang  efek  negatif  yang didapatkan  dengan  bermedia  sosial  secara  tidak  bijaksana.  Oleh  karena  itu,  siswa  diberikan pemahaman bahwa media sosial yang baik harus disertai dengan pembuatan media interaktif yang baik  dengan  konten  yang  menarik  dan  sesuai  dengan  etika  sosial.  Selanjutnya  fasilitator memberikan  motivasi  kepada  siswa  tentang  manfaat  positif  yang  diperoleh  dengan  membuat media yang menarik dalam konten media sosialnya.
Gambar 2. Pemberian Materi Tentang Cara Bijak Bermedia Sosial serta Cara Pembuatan Media Interaktif

## Tahap 3: Peningkatan keterampilan siswa tentang pembuatan media interaktif
Pada  tahap  ini  siswa  berlatih  membuat  media  interaktif  berupa  video  dengan  menggunakan gadgetnya  masing-masing.  Fasilitator  melatih  siswa  menggunakan  dokumentasi  pribadinya tentang kondisi lingkungan sekitarnya. Siswa membuat video dengan tema aktivitas sehari-hari dengan  mempromosikan  potensi  Kabupaten  Majene.  Siswa  antusias  mengikuti  pelatihan  dan menghasilkan  video  dengan  durasi  1  –  2  menit  dan  berhasil  mengupload  pada  media  sosial masing-masing.
Gambar 3. Siswa Sedang Berlatih Membuat Video Interaktif
Analisa data pada kajian ini menguraikan tentang kesesuaian pelaksanaan dengan perencanaan, antusiasme peserta dan capaian hasil kegiatan. Data tersebut bersumber dari penilaian kualitatif oleh dua observer yang menghasilkan ringkasan pada tabel 1.

## Tabel 2. Hasil analisis data pengamatan kegiatan pelatihan dan capaiannya
Pengamatan Observer 1 Observer 2 Kesimpulan Pelaksanaan Kegiatan Kegiatan  pembukaan sesuai  dengan  alokasi waktu yang direncanakan. Kegiatan  pembukaan berlangsung selama 15  menit  dan  sesuai dengan  perencanaan alokasi waktu Pelaksaan kegiatan berlangsung dengan baik, namun terdapat penyimpangan dari  alokasi  waktu yang direncanakan Waktu kegiatan ceramah  dan  tanya jawab melebihi alokasi  waktu  yang direncanakan Tahap kegiatan ceramah  dan  tanya jawab berlangsung selama 60 menit karena beberapa peserta  yang  antusias mengajukan pertanyaan Waktu kegiatan pelatihan menyimpang dari dengan  alokasi  waktu yang direncanakan Waktu kegiatan pelatihan berlangsung selama  70  menit  atau melampaui alokasi waktu yang direncanakan Antusiasme Peserta Terdapat  lima  peserta yang mengajukan pertanyaan pada tahap kegiatan ceramah dan tanya jawab Peserta antusias mengikuti kegiatan ceramah dan pelatihan. Semua peserta aktif mencoba alur  pembuatan  video dengan  menggunakan gawai. Peserta antusias mengikuti kegiatan pembukaan ceramah dan pelatihan Capaian Pembelajaran Semua peserta berhasil membuat video  interaktif  dan diunggah  pada  media sosial Semua peserta berhasil membuat video  interaktif  dan diunggah  pada  media sosial Target capaian kegiatan  pelatihan sesuai dengan hasil yang ditunjukkan  oleh peserta
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan berlangsung dengan  baik  walaupun  waktu yang  dimanfaatkan  adalah  145  menit  sedangkan  waktu  yang  direncanakan  hanya  120  menit. Luaran  kegiatan  ini  adalah  video  yang  telah  dimuat  pada  media  sosial  yang  merupakan  hasil karya siswa peserta pelatihan.

## Pembahasan
Pelaksanaan kegiatan PKM berlangsung dengan baik ditandai dengan penyampaian materi yang tepat dengan alokasi waktu yang sedikit menyimpang dari perencanaan. Keberhasilan program kemitraan  masyarakat  tercapai  dengan  adanya  fasilitas  yang  disiapkan  oleh  pemerintah  Desa Bonde. Kegiatan ceramah didukung oleh fasilitas LCD yang memudahkan tim untuk menyajikan
materi. Demikian pula kondisi ruang yang kondusif, memberikan kemudahan bagi peserta untuk menyerap  materi  yang  disajikan.  Kegiatan  pelatihan  berlangsung  dengan  lancar  karena  semua peserta  membawa  gawai  pribadi  yang  dilengkapi  dengan  kuota  internet.  Hal  ini  memudahkan peserta untuk mengikuti tahapan pembuatan video.
Efektivitas  pelatihan  tercapai  dengan  kemampuan  tim  pelatih  menyajikan  materi  serta memberikan arahan pada proses pembuatan video. Hasil analisis pelaksanaan kegiatan ini sesuai dengan  uraian  artikel  yang  menuliskan  bahwa  proses  pelatihan  berlangsung  dengan  baik  jika didukung oleh tim pelatih yang memiliki kemampuan penyajian materi yang baik [4]. Selanjutnya Swanson  Sleezer [5] menguraikan bahwa performa pelatih sangat menentukan efektivitas waktu pelatihan serta penyerapan materi oleh peserta.
Antusiasme peserta sangat tinggi yang ditandai dengan keaktifan memberikan pertanyaan pada tim PKM tentang materi yang disajikan. Selanjutnya peserta juga aktif dalam kegiatan pelatihan karena  materi  yang  disajikan  sesuai  dengan  kebutuhan  remaja.  Hal  ini  tercapai  dengan kemampuan tim membentuk iklim pembelajaran yang menarik bagi peserta. Uraian Alawneh [6] bahwa program pelatihan yang  menyiapkan iklim pembelajaran yang nyaman bagi peserta akan mempermudah  sistem  transfer  pembelajaran.  Proses  tersebut  akan  membangkitkan  semangat peserta untuk aktif memahami dan menguasai materi yang disajikan.
Pencapaian  keterampilan  siswa  dalam  membuat  video  interaktif  akan  berkontribusi  terhadap kepercayaan diri mereka. Pencapaian keterampilan tersebut didukung oleh adanya interaksi yang baik  antara  siswa  dengan  tim  program.  Interaksi  yang  berkembang  pada  saat  kegiatan  akan menghasilkan kepuasan pada peserta dan secara praktis akan meningktkan partisipasinya kegiatan pelatihan pembuatan video.  Hasil kegiatan ini sesuai dengan uraian bahwa kegiatan luar sekolah berupa  pelatihan  akan  mendukung  pengembangan  keterampilan  sosial  emosional  bagi  siswa. Faktor kesadaran sosial berkembang dengan baik pada dengan adanya pengalaman baru dalam menghasilkan karya yang menarik [7]

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  dapat  disimpulkan  bahwa  program PKM  ini  telah  meningkatkan  pengetahuan  siswa  tentang  pembuatan  media  interaktif  dalam mengembangkan  keterampilan  bermedia  sosial  dengan  bijak.  Hasil  tersebut  tercapai  dengan dukungan  kapasitas  tim  dalam  merencanakan  tahapan  pelatihan.  Kegiatan  ini  mendapatkan respon  sangat  baik  dari  siswa  yang  ditandai  dengan  antusiasme  mengikuti  pengarahan  serta kegiatan  pelatihan  pembuatan  video. Program ini telah  berhasil mengembangkan  keterampilan siswa dalam membuat media interaktif yang terwujud dalam hasil video yang menyajikan potensi Kabupaten  Majene  dalam  akun  media  sosial  peserta  serta  sangat  berkontribusi  terhadap keindahan lingkungan sekitarnya. Model edukasi bijak bermedia sosial yang disajikan oleh tim PKM dapat diaplikasikan pada semua wilayah di Indonesia. Oleh karena itu kami menyarankan kepada lembaga pendidikan agar dapat memperluas edukasi tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih atas berlangsungnya kegiatan program pengabdian masyarakat ini, kami berterima kasih kepada Rektor Universitas Negeri Makassar atas kesediaannya menyajikan skim  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang  didanai  oleh  PNBP  UNM.  Demikian  pula ucapan terima kasih disampaikan kepada Pemerintah Kabupaten Majene, Provinsi Sulawesi Barat yang bersedia memfasilitasi kegiatan pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] I.  N.  Andriyani,  ‘Pendidikan  anak  dalam  keluarga  di  era  digital’, FIKROTUNA  J. Pendidik. dan Manaj. Islam , vol. 7, no. 1, pp. 789–802, 2018.
[2] H. A. Mumtaha and H. A. Khoiri, ‘Analisis dampak perkembangan revolusi industri 4.0 dan society 5.0 pada perilaku masyarakat ekonomi (e-commerce)’, J. PILAR Teknol. J. Ilm. Ilmu Ilmu Tek. , vol. 4, no. 2, 2019.
[3] N. Ainiyah, ‘Remaja millenial dan media sosial: media sosial sebagai media informasi pendidikan bagi remaja millenial’, J. Pendidik. Islam Indones. , vol. 2, no. 2, pp. 221–236, 2018.
[4] A. Kunche, R. K. Puli, S. Guniganti, and D. Puli, ‘Analysis and evaluation of training effectiveness’, Hum. Resour. Manag. Res. , vol. 1, no. 1, pp. 1–7, 2011.
[5] R. A. Swanson and C. M. Sleezer, ‘Training Effectiveness Evaluation.’, J. Eur. Ind. Train. , vol. 11, no. 4, pp. 7–16, 1987.
[6] M. K. Alawneh, ‘Factors Affecting Training Transfer: Participants’ Motivation to Transfer Training, Literature Review.’, Online Submiss. , 2008.
[7] I.  Portela-Pino,  M.  Alvariñas-Villaverde,  and  M.  Pino-Juste,  ‘Socio-emotional  skills  in adolescence.  Influence  of  personal  and  extracurricular  variables’, Int.  J.  Environ.  Res. Public Health , vol. 18, no. 9, p. 4811, 2021.