## Pendidikan Teknik Mesin Undiksha
p-ISSN: 2614-1876, e-ISSN: 2614-1884
Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor Berbasis Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM)
The Effect of Implementing Flash-Based Motorcycle Electrical Maintenance Learning Media on Student Learning Outcomes in Motorcycle Business Engineering (TBSM)
Resta Ervan 1 , Edi Elisa 2 , Kadek Rihendra Dantes 3
123Program Studi Pend. Teknik Mesin Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
e-mail: gederestaervansusanto31@undiksha.ac.id 1 , edielisa@undiksha.ac.id 2 , rihendra-dantes@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengarauh penerapan media terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  TBSM  1  SMK  Negeri  3  Singaraja.  Dengan  diterapkanya media  pembelajaran  berbasis flash diharapkan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Penelitian  ini  termasuk  kedalam  jenis  penelitian  eksperimen  semu  (quasi  ekperimen)  dengan pendekatan  kuantitatif,  penelitian  ini  menggunakan  desain  eksperimen pretest-posttest  group desain. populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TBSM di SMK Negeri 3 Singaraja. Sampel  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  XI  TBSM  1,  yang  ditentukan  dengan  teknik purposive sampling ,  Jumlah  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  15  orang  siswa. Instrumen pada penelitian ini yaitu tes hasil belajar pemeliharaan listrik sepeda motor, untuk mencari data hasil belajar dianalisis dengan menggunkan uji t . Hasil penelitian diperoleh nilai t hitung sebesar 11.557 dengan nilai signifikan sebesar 0,000. Jika nilai t tabel sebesar 2,048 dan apabila nilai t hitung > nilai t tabel  (11,557 > 2,048) maka dapat dikatakan terdapat pengaruh penerapan media pembelajaran berbasis flash terhadap hasil belajar siswa kelas XI TBSM 1 atau H 1 diterima.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  dijelaska  bahwa  media  pembelajaran adobe  flash berpengaruh terhadap hasil belajar pemeliharaan listrik sepeda motor siswa.
Kata Kunci : flash , hasil belajar

## Abstract
This study aims to determine whether there is an influence on the application of media to the learning outcomes of class XI TBSM 1 SMK Negeri 3 Singaraja. With the implementation of flash-based learning media  is  expected  to  improve  student  learning  outcomes.  This  research  belongs  to  the  type  of  quasi- experimental  research  (quasi-experimental)  with  a  quantitative  approach,  this  research  uses  an experimental pretest-posttest group design. The population in this study were students of class XI TBSM at SMK Negeri 3 Singaraja. The sample of this research is the students of class XI TBSM 1, which is determined by purposive sampling technique. The number of samples used in this study were 15 students. The instrument in this study is a test of learning outcomes for electric motorcycle maintenance, to find
data on learning outcomes that are analyzed using the t test. The results of the study obtained the t-count value of 11,557 with a significant value of 0.000. If the t table value is 2,048 and if the t value > t table value (11,557 > 2,048) then it can be said that there is an effect of the application of flash-based learning media  on  student  learning  outcomes  in  class  XI  TBSM  1  or  H1  is  accepted.  Based  on  this,  it  can  be explained  that  adobe  flash  learning  media  has  an  effect  on  students'  learning  outcomes  of  electric motorcycle maintenance.
Keywrods : flash, learning outcomes

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  bermutu  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  kemajuan  suatu bangsa. Peningkatan mutu pendidikan itu sendiri tidak lepas dari proses belajar mengajar. Ivan Illich dalam (Mudyaharjo, 2004) berpendapat bahwa suatu system pendidikan yang baik harus mempunyai tiga tujuan, yaitu : (1) memberi kesempatan kepada semua orang untuk bebas dan mudah memperoleh  sumber  belajar  setiap  saat  ;  (2)  memungkinkan  semua  orang  yang  ingin memberikan  pengetahuan  mereka  kepada  orang  lain  dapat  dengan  mudah  melakukanya, demikian pula bagi yang ingin mendapatkanya ; dan (3) menjamin tersedianya masukan umum yang berkenaan dengan pendidikan.
Mutu  pendidikan  sangat  perlu  untuk  di  perhatikan  demi  mencapai  tujuan  pendidikan, dimana salah satu indicator dari mutu pendidikan dapat dilihat dari keberhasilan yang didapat dari seorang siswa selama mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Dengan diterapkannya kurikulum 2013, maka bukan hanya guru saja yang dituntut untuk lebih inovatif dalam memilih metode yang akan digunakan untuk mengajar, namun siswa juga harus  lebih  aktif  dalam  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  guru  dituntut  dapat  menggunakan berbagai  cara  dalam  proses  pembelajaran  salah  satunya  adalah  menggunakan  media pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  alat  bantu  berupa  fisik  maupun  non  fisik  yang  sengaja digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar lebih  efektif  dan  efesien  .  Seorang  guru  perlu  memilih  media  yang  tepat  guna  untuk menyampaikan  materi,  agar  para  peserta  didik  mudah  untuk  mencerna  dan  memahaminya terutama  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  menarik  minat  siswa  untuk  belajar.  Media  yang tepat  adalah  media  yang  mampu  menarik  minat  siawa  untuk  mempelajari  materi  tersebut. Berdasarkan hal tersebut kita dapat melihat media tidak hanya berupa tulisan atau penjelasan yang  lisan  dari  guru,  namun  bisa  menggunakan  media  berupa  permainan,  video,  audio  dan masih banyak lagi media-media yang bisa digunakan guna untuk menarik minat siswa untuk lebih  giat  dan  lebih  semangat  untuk  belajar.  Saat  ini  media  pembelajaran  dan  metode  yang digunakan di SMK Negeri 3 Singaraja khususya siswa kelas XI TBSM di SMK Negeri 3 Singaraja dalam mendukung proses pembelajaranya di kelas yaitu dengan menggunakan metode ceramah sedangkan media yang digunakan adalah powerpoint. Pembelajaran pemeliharaan listrik sepeda motor dengan metode dari media seperti ini dapat menjadikan siswa cepat merasa jenuh bahkan dapat menciptakan kebosanan bagi siswa. Karena pada pembelajaran dengan metode dan media tersebut  menjadikan  siswa  hanya  duduk  mendengarkan,  menulis  dan  membuat  tugas  yang diberikan oleh guru.
Dari hasil observasi pada tanggal 8 September 2020 yang dilakukan oleh peneliti di SMK Negeri  3  Singaraja media powerpoin t yang  digunakan  oleh  guru  untuk  menyampaikan  materi hanya untuk menjelaskan materi dan gambar saja dan di powerpoint nya pun hanya dicantumkan poin-poin  dari  materi  yang  diajar,  dan  beberapa  gambar  kemudian  dijelaskan  oleh  gurunya dengan ceramah, sehingga motivasi siswa untuk memahami materi yang dipelajari tidak akan bertahan  lama  yang  diakibatkan  siswa  hanya  bergantung  pada  gurunya  dan  menyebabkan
masih kurangnya motivsi dan hasil belajar pemeliharaan listrik sepeda motor pada siswa kelas XI TBSM di SMK Negeri 3 Singaraja. Berdasarkan data yang diperoleh, rata-rata nilai ulangan 68,00, dimana nilai mata pelajaran pemeliharaan listrik sepeda motor masih di bawah KKM yaitu 70,00.
Dari permasalahan tersebut perlu digunakan media pembelajaran yang baik dan inovatif guna meningkatkan motivasi dan semangat belajar siswa. Salah satu media yang akan digunakan saat ini adalah adobe flash. Adobe Flash CS6 ini dipilih karena keunggulan yang dimiliki oleh flash ini adalah ia mampu diberikan kode pemrograman baik yang berjalan sendiri untuk mengatur animasi  yang  ada  didalamnya  atau  digunakan  untuk  berkomunikasi  dengan  program  lain seperti  HTML,  PHP,  dan  database  dengan  pendekatan  XML,  dapat  dikolaborasikan  dengan WEB,  karena  mempunyai  keunggulan  antara  lain  kecil  dalam  ukuran  file  outputnya  yang terbilang cukup untuk memenuhi kebutuhan dalam pembuatan media pembelajaran interaktif dan lebih ringan dibandingkan versi terbaru saat dioperasikan pada laptop dengan spesifikasi sedang, dan lebih lengkap dari versi sebelumnya.
Berdasarkan penelitian terdahulu, sebuah penelitian yang dilakukan oleh Ardi Guna (2019), Program  Studi  Pendidikan  Mesin,  Fakultas  Teknik  dan  Kejuruan  Universitas  Pendidikan Ganesha.  Penelitian  yang  berjudul  pengembengan  media  pembelajaran  pemeliharaan  listrik sepeda motor berbasis flash untuk siswa XI teknik bisnis sepeda motor (TBSM) hasil penelitian ini  adalah,  1)  media  pembelajaran  berbasis  flash  telah  dikembangkan  dan  di  uji  validitas kelayakanya. 2) hasil uji dari ahli materi sebesar 94,67% yang masuk dalam kreteria layak , hasil uji media dari ahli sebesar 82,67% dengan kreteria sangat layak, hasil dari uji coba kelompok kecil sebesar 92% yang masuk pada kriteria sangat layak, dan dari uji coba kelompok besar sebesar 93,73%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Berdasarkan  hasil  yang  didapat,  media  pembelajaran berbasis flash ini sangat layak dari segi materi dan media serta dari tanggapan siswa, sehingga media  ini  secara  keseluruhan  sangat  layak  digunakan  untuk  kegiatan  belajar  mata  pelajaran pemeliharaan listrik sepeda motor materi sistem penerangan untuk siswa SMK Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM) (Guna, 2019).
Dari  penelitian  diatas,  dapat  dsimpulkan  bahwa  penelitian  tersebut  masih  terbatas  pada pengembangan  saja  sehingga  perlu  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  efisiensi  dari media  tersebut  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  media  pembelajaran  terhadap  hasil belajar siswa kelas XI teknik bisnis sepeda motor (TBSM) di SMK Negeri 3 Singaraja.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMK Negeri 3 Singaraja tersebut teridentifikasi masalah yaitu masih rendahnya hasil belajar pemeliharaan sistrik sepeda motor pada siswa kelas XI TBSM di SMK Negeri 3 Singaraja. Berdasarkan data yang diperoleh pada mata pelajaran pemeliharaan listrik hasil belajar siswa masih dibawah KKM yaitu 70,00. Untuk mengatasi  masalah  tersebut  maka  perlu  dilakukan  penelitian  guna  untuk  memecahkan permasalahan, dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Sehingga perlu diciptakan proses  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menyenangkan  agar  siswa  aktif  didalam  proses pembelajaran.  Berdasarkan  hal  tersebut  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang berjudul “Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor Berbasis Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM) SMK Negeri 3 Singaraja

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen  pada  prinsipnya  dapat  didefinisikan  sebagai  model  sistematis  guna  membangun hubungan yang mengandung fenomena sebab akibat. Menurut  Sugiyono, (2015), menyatakan bahwa penelitian eksperimen adalah model penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendali.  Pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif merupakan pendekatan ilmiah untuk meneliti populasi atau sampel tertentu yang berdasarkan
filsafat  positivisme,  yaitu  filsafat  yang  memandang  suatu  gejala  atau  fenomena  yang  dapat diklasifikasikan,  relatif  tetap,  konkrit,  teramati,  terukur,  dan  hubungan  gejala  bersifat  sebab akibat. Dalam analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan yaitu menggunakan  statistik  karena  bersifat  kuantitatif,  dimana  data  penelitian  yang  digunakan berupa angka-angka (Sugiyono, 2015)
Penelitian  ini  termasuk  kedalam  jenis  penelitian  eksperimen  semu  (quasi  eksperimen). Penelitian eksperimen semu dilakukan untuk mengetahui pengaruh suatu perlakuan terhadap karakteristik subjek yang diteliti. Pada penelitian eksperimen semu tidak memungkinkan untuk mengontrol  semua  variable  yang  relevan.  Pada  penelitian  lapangan  biasanya  menggunakan rancangan  eksperimen  semu  (quasi  eksperimen).  Desain  tidak  mempunyai  pembatasan  yang ketat  terhadap  randomisasi,  dan  pada  saat  yang  sama  dapat  mengontrol  ancaman-ancaman validitas.
Penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif dalam penelitian ini digunakan desain ekperimen pretest-posttest  group  desain untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  media pembelajaran  pemeliharaan  listrik  sepeda  motor  berbasis flash terhadap  motivasi  dan  hasil belajar siswa kelas XI TBSM SMK Negeri 3 Singaraja

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Data Hasil Pretest pada Kelas Eksperimen
Sebelum memberikan perlakuan pada kelas eksperimen dengan mempergunakan media pembelajaran adobe flash , siswa kelas XI TBSM1 diberikan pretest untuk mengetahui kemampuan siswa  sebelum  diberikan  perlakuan dengan media  pembelajaran. Adapun  hasil pretest adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Distribusi Data Hasil Belajar Pre-test pemeliharaan listrik Sepeda Motor
Interval Frekuensi Persentase (%) 66 - 70 2 13,3% 61 - 65 3 20% 56 - 60 5 33,3% 51 - 55 4 26,7% 46 - 50 1 2,7% Total 15 100%
Perhitungan untuk mencari tendensi sentral dari skor hasil Pre-test pemeliharaan listrik sepeda motor ini menggunakan bantuan program IMB SPSS Statistik 23 . Dari hasil perhitungan tersebut pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Analisis Statistik Hasil Belajar pemeliharaan listrik
No Statistik 1 Mean 58.833 2 Median 57.50 3 Modus 57.50 4 Standar Deviasi 5.90 5 Varians 34.70
6 Minimum 74.50 7 Maksimum 70.00 8 Jumlah 882.50
Berdasarkan tabel analisis statistik di atas, dapat dideskripsikan mean (M), median (Md), modus (Mo), varians , dan standar deviasi (SD i ) data dari hasil belajar pemeliharaan listrik sepeda motor eksperimen pada saat diberikan pre-test yaitu: mean (M) = 58.833, median (Md) = 57.50 , modus (Mo) = 57.50 , standar deviasi (s) = 5.90 dan varians = 34.70 . Data hasil belajar pemeliharaan listrik sepeda motor dapat disajikan ke dalam bentuk grafik histogram seperti pada gambar berikut.
Gambar 1. Grafik Histogram Pre-test Hasil Belajar
Deskripsi Data Hasil Posttest pada Kelas Eksperimen
Setelah diberikan perlakuan dengan mempergunakan media pembelajaran adobe flash pada kelas  eksperimen,  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  diberikan  perlakuan  tersebut maka diberikanlah postest. Adapun hasil postest adalah sebagai berikut :
Tabel 3. Distribusi Data Hasil Belajar Post-test pemeliharaan listrik Sepeda Motor
Interval Frekuensi Persentase (%) 91 - 95 3 20 % 86 – 90 4 26,7% 81 – 85 4 26,7% 76 – 80 2 13,3% 71 – 75 2 13,3% Total 15 100%
Perhitungan untuk mencari tendensi sentral dari skor hasil Post-test pemeliharaan listrik sepeda motor ini menggunakan bantuan program IMB SPSS Statistik 23 . Dari hasil perhitungan tersebut pada tabel di bawah ini
Tabel 4. Analisis Statistik Hasil Belajar pemeliharaan listrik
0 2 4 6 66 - 70 61 - 65 56 - 60 51 - 55 46 - 50 FRE K UE N SI INTERVAL
No Statistik 1 Mean 84.00 2 Median 82.50 3 Modus 82.50 a 4 Standar Deviasi 6.03 5 Varians 36.42 6 Minimum 75.00 7 Maksimum 95.00 8 Jumlah 1260.00
Berdasarkan tabel analisis statistik di atas, dapat dideskripsikan mean (M), median (Md), modus (Mo), varians , dan standar deviasi (SD i ) data dari hasil belajar pemeliharaan listrik sepeda motor kelas eksperimen pada saat diberikan post-test yaitu: mean (M) = 84.00, median (Md) = 82.50,
modus (Mo) = 82.50 a , standar deviasi (s) = 6.03 dan varians = 36.42. Data hasil belajar pemeliharaan listrik  sepeda  motor  dapat  disajikan  ke  dalam  bentuk  grafik  histogram  seperti  pada  gambar berikut.

## Gambar 2. Grafik Histogram
Post-test Hasil Belajar
Berdasarkan deskripsi data  diatas, diperoleh perbandingan persentase nilai rata-rata Pre- test dan Post-test sesuai dengan grafik dibawah.
Gambar 3. Grafik Perbandingan Pre-test, Post-test
Berdasarkan dari data grafik diatas, diperoleh nilai pre-test dengan nilai rata-rata 58,83 dan
0 5 91 - 95 86 – 90 81 – 85 76 – 80 71 – 75 FRE K UE N SI INTERVAL 0 100 Pre-test Post-test N IL AI M EAN DATA
post-test dengan nilai rata-rata 84,00 peneliti menyimpulkan bahwa ada perbedaan nilai rata-rata pre-test  dan  post-test,  yang  mula-mula  nilai  pre-test  siswa  dengan  reta-rata  58,83  meningkat setelah diberikan treatmen media pembelajaran menjadi 84,00 hal ini didasarkan pada nilai rata- rata skor hasil belajar pemeliharaan listrik sepeda motor siswa.
Analisis data yang digunakan adalah analisis data stastistik. Sebelum dilakukan analisis terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis agar kesimpulan yang ditarik tidak menyimpang dari kebenaran yang seharusnya. Untuk memenuhi persyaratan tersebut diperlukan uji
normalitas dan uji homogenitas dengan pengujian hipotesis menggunakan uji t.

## Uji Normalitas
Uji normalitas diperlukan untuk mengetahui apakah distribusi dari suatu kelompok data berdistribusi  normal.  Uji  normalitas  data  yang  diperguanakan  didalam  penelitian  ini menggunakan Shapiro-Wilk dengan taraf signifikan 5% (0,05). Dari hasil perolehan data tersebut apabila  nilai  signifikan  >  0,05  maka  data  dikatakan  berdistribusi  normal.  Dari  hasil  uji test normality didapatkan taraf signifikan pretest 0.827 dan posttest 0.768 yang berarti lebih besar dari taraf singnifian maka data dapat dikatakan berdistribusi normal.
Tabel 5. Uji Tests of Normality

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  data  hasil  belajar  siswa  dilakukan  pada  kelas  eksperimen  dengan penerapan media pembelajaran berbasis flash . Uji homogenitas juga dilakukan dengan bantuan program IMB SPSS Statistik 23 , pada nilai signifikan. Hasil analisis homogenitas data hasil belajar dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 6. Uji Homogenitas
`Uji  homogenitas  data  diperlukan  untuk  mengetahui  suatu  kelompok  data  berasal  dari varians yang homogen. Dari data tersebut diperoleh nilai uji homogenitas yaitu sebesar 0,787. Karena nilai signifikan > dari 0,05 maka data berasal dari varians data yang homogen.

## Pengujian Hipotesis
Terdapat  satu  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  hasil  belajar  siswa kelas  XI  TBSM1  SMK  N 3  Singaraja dengan menggunakan  media  pembelajaran berbasis flash
Hasil Belajar Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statisti c df Sig. Statis tic df Sig. pretest 0.190 15 0.15 3 0.968 15 0.82 7 postest 0.131 15 0.20 0 * 0.964 15 0.76 8 Levene Statistic df1 df2 Sig. 0.074 1 28 0.787
dengan siswa sebelum dan sesudah diberikanya perlakuan media dengan memberikan pre-test diawal  atau  sebelum  diberikan  perlakuan  dengan  media  kemudian  diakhir  setelah diberikan perlakuan  dengan  media  guna  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  diberikan post-test . Hipotesis penelitian yang diuji yaitu terdapat pengaruh hasil belajar antara siswa sebelum dan sesudah diberikanya perlakuan dengan media pembelajaran berbasis flash.
Berikut ini adalah hasil perhitungan analisis uji t dengan menggunakan bantuan program IBM SPSS Statistic 23 dapat dilihat pada tabel dibawah ini
Tabel 7. Uji T
Dari  hasil uji t diperoleh nilai t hitung sebesar 11.557 dengan nilai signifikan sebesar 0,000. Jika nilai t tabel sebesar 2,048 dan apabila nilai t hitung > nilai t tabel  (11,557 > 2,048) maka dapat dikatakan terdapat pengaruh penerapan media pembelajaran berbasis adobe flash terhadap hasil belajar siswa XI TBSM 1 atau H 1 diterima.
Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarakan deskripsi data hasil penelitian, antara siswa sebelum dan sesudah mendapat perlakuan dengan media pembelajaran berbasis flash terbukti ada peningkatan hasil belajar yang signifikan, yang dilihat dari hasil pre-test dan post-test siswa.
Setelah  data  diolah  dengan  uji  statistik  deskriptif,  selanjutnya  data  diolah  dengan menggunakan  uji t terhadap  hipotesis  penelitian  yang  diajukan  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  TBSM1  SMK  Negeri  3  Singaraja  dengan  menggunakan media pembelajaran berbasis flash dengan siswa sebelum dan sesudah diberikanya perlakuan media  dengan  memberikan pre-test diawal  atau  sebelum  diberikan  perlakuan  dengan  media kemudian  diakhir  setelah diberikan  perlakuan  dengan  media  guna  untuk  mengetahui  hasil belajar siswa diberikan post-test . Hipotesis penelitian yang diuji yaitu terdapat pengaruh hasil belajar antara siswa sebelum dan sesudah diberikanya perlakuan dengan media pembelajaran berbasis flash. Hasil pengujian hipotesis didapatkan hasil uji t diperoleh nilai t hitung sebesar 11.557 dengan nilai signifikan sebesar 0,000. Jika nilai t tabel sebesar 2,048 dan apabila nilai t hitung > dari nilai t tabel  (11,557 > 2,048) maka dapat dikatakan terdapat pengaruh penerapan media pembelajaran berbasis adobe flash terhadap hasil belajar siswa XI TBSM 1 atau H 1 diterima.

## 4. SIMPULAN
Dari hasil penelitian pengaruh penerapan media pembelajaran pemeliharaan listrik sepeda motor berbasis flash terhadap hasil belajar siswa kelas XI Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM) di SMK  Negeri  3  Singaraja  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan penggunaan  media  pembelajarann  berbasis flash pada  mata  pelajaran  pemeliharaan  listrik sepeda motor terhadap hasil belajar siswa kelas XI TBSM 1 SMK Negeri 3 Singaraja. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis uj i t yang menunjukan bahwa diperoleh nilai t hitung sebesar 11.557 dengan nilai signifikan sebesar 0,000. Jika nilai t tabel sebesar 2,048 dan apabila nilai t hitung >
Model Unstandardized Coefficients Standardi zed Coefficient s t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 33.667 3.443 9.778 .000 Y 25.167 2.178 .909 11.55 7 .000
nilai  t  tabel    (11,557  >  2,048)  maka  dapat  dikatakan  terdapat  pengaruh  penerapan  media pembelajaran berbasis adobe flash terhadap hasil belajar siswa kalas XI TBSM 1 atau H1 diterima.

## 5. SARAN
Saran  yang  dapat  disampaikan  berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  adalah sebagai berikut :
1. Saran yang bisa diberikan untuk siswa SMK Negeri 3 adalah untuk selalu aktif dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan pengetahuan yang baru melalui pengalaman sendiri dan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar.
2. Saran  untuk  para  guru  agar  selalu  menerapkan  atau  menggunakan  media  pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan zaman pada saat ini, menerapkan model pembelajaran yang  baik  dan  inovatif,  sesuai  dengan  materi  pelajaran  dan  karakteristik  siswa  sehingga berpengaruh baik dan positif pada peningkatan hasil belajar siswa.
3. Saran  bagi  sekolah  untuk  menggunakan  hasil  penelitian  ini  sebagai  alternatif  untuk memperbaiki proses pembelajaran di sekolah sehingga dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
4. Saran  bagi  peneliti  lain  yang  ingin  melakukan  penelitian  eksperimen  semu  dan menggunakan model yang sama, dapat mengembangkan strategi dan metode pembelajaran yang lain yang mungkin saja terdapat hubungan dengan konsep-konsep pembelajaran dan teori-teori pembelajaran yang ada.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan terima kasih untuk staf dosen dan keluarga serta rekan – rekan dari Prodi Pendidikan Teknik Mesin yang sudah membantu dalam penyelesaian artikel ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, A. (2005). Media Pembelajaran . Pt Raja Grafindo Persada. Daring, K. (2021). Media Pendidikan .
Ekayanti,  N.  L.  P.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Mind  Mapping  Berbantuan  Media Audio-Visualterhadap Kompetensi Pengetahuan Ips. Media Komunikasi Fpips , 18 (2), 63 – 73. Guna, I. K. A. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor Berbasis Flash Untuk Siswa Xi Teknik Bisnis Sepeda Motor(Tbsm) [Universitas Pendidikan Ganesha]. In Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Undiksha .
Koyan, I. W. (2012). Statistik .
Mahnun, N. (2012). Media Pembelajaran (Kajian Terhadap Langkah-Langkah Pemilihan Media Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran). An- Nida’ , 37 (1), 27 – 35. Mudyaharjo. (2004). Filsafat Ilmu Pendidikan . Pt Remaja Rosdakarya. Pradana, P. S. (2019). Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Chasis Siswa Kelas Xi Tbsm Di Smk Negeri 3 Singaraja . Universitas Pendidikan Ganesha.
Siregar, E. (2014). Konsep Media Dan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran. In Konsep Media Dan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran (Pp. 1 – 29). Sridadi. (2020). Analisis Butir Tes Hasil Belajar Mata Pelajaran Pjok Kelas Viii . 16 (1), 28 – 40. Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,Kualitatif,  Dan  R&D . Alfabeta.
Susilana,  R.,  &  Riyana,  C.  (2009). Media Pembelajaran  Hakikat,  Pengembangan,  Pemanfaatan,  Dan
Penilaian . Cv Wacana Prima. Taharudin. (2012). Motivasi Dan Prestasi Belajar Mata Diklat Las Busur Manual Di Smk N 2 Pengasih . Universitas Negeri Yogyakarta. Wahyuni, T. (2017). Pengaruh Praktikum Virtual Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Xi Di Sma Negeri 7 Bandar Lampung . Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung.