## Bulletin of Counseling and Psychotherapy

## PENDAHULUAN
Efikasi  diri  konselor  dalam  konseling  adalah  keyakinan konselor  akan  kemampuannya dalam menerapkan  keterampilan  konseling  secara  efektif  (Tang  et  al,  2004;  Lent  et  al,  2006;  Smaby  dan Maddux, 2011). Keyakinan konselor akan kemampuannya untuk melakukan konseling secara efektif sangat penting dimiliki oleh konselor. Pentingnya efikasi diri konselor dalam konseling telah banyak dibicarakan  dalam  artikel-artikel  hasil  penelitian.  Temuan-temuan  tersebut  membuktikan  bahwa pentingnya efikasi diri konselor dalam konseling berpengaruh terhadap kinerja konselor (Lent et al. 2003;  Zawawi  &  Al-Ali,  2014;  Hanson,  2006).  Selain  mempengaruhi  kinerja,  efikasi  diri  konseling secara  tidak  langsung  berdampak  positif  pada  hasil  konseling  konseli  (Urbani,  et  al.,  2002;  Jones, 2011). Bakar (2011); Schielle (2014), menjelaskan bahwa efikasi diri konselor adalah penentu primer tindakan  konseling  yang  efektif.  Konselor  yang  merasa  tidak  yakin  akan  kemampuannya  dapat melakukan  konseling,  cenderung  mempengaruhi  cara  dia  berprilaku  dan  bekerja  dengan  konseli. Senada dengan pendapat Bakar (2011); Schielle (2015), Choate, Smith & Spruill (2005), menjelaskan bahwa efikasi diri konseling merupakan indikator pengembangan identitas profesional konselor.
Perhatian  pada  efikasi  diri  di  dunia  konseling  sudah  ada  sejak  tahun  80-an.  Dan  telah dikembangkan sejumlah alat ukur terkait efikasi diri dalam konseling. Menurut Larson (1998) kurang lebih terdapat 10 jenis alat ukur diantaranya Counseling Behavior Evaluation-Self Efficacy (CBE-SE),

## Asesmen Self-Efficacy Konselor  dalam Konseling : Pengembangan dan Validasi
Fitri Wahyuni* , Citra Kurniawan Universitas Negeri Malang, Indonesia fitri.wahyuni.fip@um.ac.id
Submitted: 2022-04-29
Revised: 2022-05-17
Accepted: 2022-07-09
Copyright holder: © Wahyuni, F., & Kurniawan, C. (2022)
This article is under: How to cite:
Wahyuni,  F.,  &  Kurniawan,  C.  (2022).  Asesmen Self-Efficacy Konselor  dalam  Konseling  :  Pengembangan  dan  Validasi. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 4(1). https://doi.org/10.51214/bocp.v4i2.196
Published by: Kuras Institute
Journal website: https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bocp
E-ISSN:
2656-1050
ABSTRACT:  Counselor  self-efficacy  in  counseling  is  one  of  the variables that affect the performance and outcomes of counseling. A number of studies have proven the importance of counselor self- efficacy in implementing counseling. However, in Indonesia there is  no  instrument  that  measures  the  counselor's  self-efficacy  in implementing counseling. This study aims to develop and validate the  counselor's  self-efficacy  scale  in  counseling.  The  counselor's self-efficacy  scale  in  counseling  was  developed  to  assess  the counselor's belief in counseling. The scale was developed based on the skills used in the counseling phase in general. The counselor's self-efficacy scale in counseling consists of 3 dimensions with 26 statement items. The subjects of this study were school counselors throughout  Malang  Raya  with  100  school  counselors  as participants. The procedure for compiling the instrument consists of  four  steps;  define  constructs,  develop  measurement  models, perform confirmatory factor analysis and check the validity of the measurement models. Reliability Test using Cronbach's Alpha and
Reliability Construct. The results of the research analysis show that the  counselor's  self-efficacy  scale  in  counseling  (SEKDK)  is  valid and reliable.
KEYWORDS: Assessment, Counselor Self-Efficacy in Counseling, Validity, Reliability
yang dikembangakan oleh Munson, Stadulis & Munson (1986), Counselor Self-Efficacy Scale (CSES), dikembangkan  oleh  Jhonshon,  Baker,  Kopala,  Kiselica  &  Thompson,  (1989),  dan Counseling  Self- Estimated  Inventory  (COSE), yang  dikembangakan  oleh  Larson  et  al.,  (1992).  Pada  tahun  2003 dikembangkan instrument Counseling Activity Self-Effiicacy Scale (CASES) oleh Lent, Hill & Hoffman, Bodenhorn, N., & Skaggs, G, (2005), mengembangkan school counselor self-efficacy scale , Mullen, P. R., et al (2015) mengembangkan counseling students' self-efficacy during preparation and training . Kemudian  pada  tahun  2005  dibidang  konseling  adiksi  Murdock  et  al    (2005),  mengembangkan Addiction Counseling Self-Efficacy Scale (ACSES) sedangkan pada bidang konseling multibudaya Sheu, H.  B.,  &  Lent,  R.  W.  (2007)  mengembangkan Multicultural  Counseling  Self-Efficacy  Scale-Racial Diversity Form.
Namun  di  Indonesia  sendiri  penelitian  tentang  efikasi  diri  konselor  dalam  konseling  belum banyak  dilakukan.  Adapun  penelitian  yanasg  dilakukan  oleh  Sudarajat  &  Nurhudayah  (2007), terhadap konselor di kota Bandung masih bersifat umum (efikasi diri umum konselor). Begitu juga penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wahyuni  dan  Prakoso  (2015)  tentang  efikasi  diri  konselor  dalam mengembangkan  pendidikan  karakter  siswa  di  kota  malang,  masih  bersifat  umum  dengan mengadaptasi instrument dari skala pengukuran Self-Efficacy Counselor Character Education Efficacy Belief Instrume n (CEEBI), yang dikembangkan oleh Milson dan Mehlig (2012). Penelitian efikasi diri khusus dalam layanan konseling belum ditemukan. Berdasarkan uraian di atas maka dianggap perlu pengembangan instrumen yang mengukur efikasi diri konselor dalam konseling.

## METODE
Prosedur penyusunan pengembangan instrument dilakukan dengan mengikuti langkah-langkah yang dikemukakan oleh Hair, dkk (2006) yaitu (1) mendefinisikan konstruk yang mendasari alat ukur; (2) mengembangkan model pengukuran konstruk; (3) melakukan analisis faktor konfirmatori untuk menguji secara empirik apakah konstruk yang dikembangkan confirm atau tidak confirm terhadap teori; dan (4) mengevaluasi validitas model pengukuran yang disusun pada langkah 2 dan 3.  Hasil langkah  ini  berupa  revisi  butir  dan  indikator  yang  telah  dikembangkan  pada  langkah  1. Partisipan penelitian  adalah  konselor  se-Jawa  Timur  sejumlah  100  konselor.  Validitas  konstruk  instrument penelitian diuji dengan analisis faktor eksploratori untuk mengidentifikasi aspek, indikator dan item- item  untuk  mengukur  konstruk  yang  telah  dirumuskan  berdasarkan  kajian  teori.  Kemudian  hasil identifikasi  dianalisis  faktor  konfirmatori  untuk  mengkonfirmasi  apakah  item,  indikator,  dan  aspek telah menjadi indikator yang confirm bagi konstruk yang dirumuskan (Hair dkk, 2006).
Validasi instrumen jenis konstruk diuji dengan analisis factor eksploratori component principal , dengan tujuan untuk memilih butir valid dan mereduksi butir tidak valid dengan kriteria loading ≥ 0,5 terhadap aspek-aspek (atau aspek terhadap konstruk) yang dibangun. Pengujian dilakukan dengan program statistic SPSS 21. Langkah-langkah yang dilakukan adalah 1) Menilai kelayakan keseluruhan butir  dengan  melihat  harga Kaiser-Meyer-Olkin  Measure  of  Sampling  Adequacy (KOM-MSA),  jika harga KMO- MSA ≥ 0,5 dengan p≤ 0,05 maka analisis bisa dilanj utkan. Disamping itu, harga anti image correlation setiap butir juga harus diperhatikan, jika ≥ 0,5 maka butir itu layak untuk di analisis namun jika  ≤  0,5  maka  ia  dibuang/digugurkan.  2)  Mengekstraksi  butir  yang  layak  secara  statistik  dengan metode rotasi maksimum (varimax) yang dilakukan dalam dua tahap. Pertama ekstraksi butir-butir ke indikator yaitu memilih butir- butir yang memiliki ≥ 0,5 dan membuang butir -butir yang memiliki loading ≤ 0,5 terhadap indikator pada aspek yang dikembangkan. Suatu butir ya ng terseleksi secara statistik dikatakan tidak memenuhi asumsi teoritik jika butir itu terekstrak ke suatu indikator yang tidak  tepat.  Dengan  demikian  butir  salah  kamar  harus  dibuang  walaupun  secara  statistik  memiliki loading ≥ 0,50. Uji reliab ilitas menggunakan metode Alpha Cronbach .
Analisis  selanjutnya  yaitu  nalisis  faktor  konfirmatori  yang  menggunakan  teknik second  order (Hair dkk., 2006). Analisis ini digunakan untuk menguji unidimensionalitas SEKDK . Unidimensionalitas dalam hal ini ditentukan oleh nilai Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) ≥ 0,08 (Hair
dkk., 2006). Validitas butir terhadap indikator dan indikator terhadap konstruk ditentukan oleh nilai lambda  ≥ 0,4  (Ferdinand, 2002;  Hair  dkk.,  2006).  Analisis faktor  konfirmatori  ini  dilakukan  dengan menggunakan program AMOS 24.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Skala  efikasi  diri  konseling  konselor  dalam  konseling  dikembangkan  dengan  mengacu  pada prosedur  dan  teknik  konseling  secara umum.  Instrumen  ini  terdiri  atas  3 dimensi  dengan  26  item pernyataan. Pembagian dimensi SEKDK menjadi tiga bagian mengacu pada klasifikasi prosedur dan teknik konseling secara umum, konsep yang dikemukan oleh Egan (2013), Glading (2009) dan Gibson &  Mitchell  (2008).  Dimensi  keterampilan  tahap  awal  merupakan  tahap  membina  hubungan  baik dengan konseli dan tahap mendefinisikan masalah, agar konselor dan konseli mampu memahami dan mendefinisikan  masalah  yang  telah  diungkapkan  konseli.  Dimensi  ini  dijelaskan  oleh  9  item pernyataan, 5 item pernyataan favorable dan 4 item pernyataan unvaforable .
Dimensi  keterampilan  tahap  mengeksplorasi  atau  proses  konseling  merupakan  tahap  yang bertujuan mengolah masalah konseli yang telah didefinisikan pada tahap awal. Dimensi ini dijelaskan oleh 10 item pernyataan, 6 item pernyataan favorable dan 4 item pernyataan unvaforable . Dimensi keterampilan tahap mengakhiri merupakan tahap yang bertujuan agar konseli mampu menciptakan tindakan-tindakan positif seperti perubahan perilaku dan emosi, serta mampu merencanakan masa depan  hidup  yang  positif  setelah  dapat  mengatasi  masalahnya.  Dimensi  ini  dijelaskan  oleh  7  item pernyataan, 4 item pernyataan favorable dan 3 item pernyataan unvaforable .
Skala  ini  menggunakan  format  skala  Likert  yang  terdiri  atas  enam  kategori.  pernyataan favorable; 6= Sangat sesuai, 5= Sesuai, 4= Agak Sesuai, 3= Agak tidak sesuai, 2= tidak sesuai, 1= Sangat tidak  sesuai.  Pernyataan  unfavorable;  1=  Sangat  sesuai,  2=  Sesuai,  3=  Agak  sesuai,  4=  Agak  tdak sesuai, 5= Tidak sesuai, 6= Sangat tidak sesuai. Berdasarkan hasil analisis kuantitatif dari data uji coba, maka diperoleh data statistik secara empirik mengenai butir item yang memenuhi kriteria valid dan reliabel, sehingga alat ukur tersebut dapat digunakan dalam asessmen efikasi diri konseling konselor. Berdasarkan hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen efikasi diri konseling dijelaskan pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil uji Validitas Eksploratori dan Reliabilitas
Konstruk Penelitian Indikator Item Faktor Loading Reliabilitas Tahap Membina Hubungan Rapport Mendengarkan Attending Penerapan Asas Mendefinisikan Masalah Eksplorasi Refleksi Perasaan Negosiasi Kontrak 1 2 3 4 5 7 8 23 0,689 0,644 0,513 0,733 0,770 0,786 0,865 0,889 0,947 Tahap Mengeksplorasi Fokus pada isi Menetapkan tujuan konseling Eksplorasi masalah Membantu mengembangkan ide Memimpin proses konseling Menafsirkan secara ringkas Klarifikasi Konfrontasi Giving Information/Advice 6 9 10 11 12 13 14 15 16 0,510 0,742 0,801 0,867 0,872 0,847 0,638 0,852 0,811 Tahap mengakhiri Summary Mengakhiri Sesi Mengevaluasi proses & hasil konseling Menyusun rencana tindakan Membuat perjanjian untuk pertemuan 18 19 20 21 22 24 0,807 0,830 0,734 0,756 0,711 0,704
Selanjutnya hasil uji reliabelitas skala efikasi diri konselor dalam konseling diperoleh sebesar 0,947.  Hasil  reliabelitas  ini  terkategori  baik.  Menurut  Kaplan  dan  Saccuzzo  (2013)  koefisien reliabelitas > 0,7 adalah baik. Tahap berikutnya melakukan Uji Confirmatory Factor Anaysis. Konstruk efikasi  diri  konselor  dalam  konseling  semula  terdiri  dari  3  dimensi  dan  24  sub  indikator.  Namun setelah  konfirmatori  modifikasi  maka  tinggal  16  subindikator  dengan  3  dimensi  yang  sama.  Hasil analisis disajikan dalam gambar 1. Dari gambar 1 diperoleh informasi bahwa nilai Chisquare 98.222 dengan  probability  0,094  >  0.05,  skor  DF  sebesar  81  skor  RMSEA  sebesar  0 .029  ≤ 0.08,  nilai  GFI sebesar 0,955 ≥ 0.90, skor AGFI sebesar 0,924 > 0.90, nilai CFI sebesar 0,922 ≥ 0.90, skor TLI sebesar 0,946 ≥ 0.90,  skor  CMIN  DF  sebesar  1,213 ≤  2,00 ,  menunjukkan  bahwa  kesesuaian  model  ini menghasilkan  suatu  model  yang  fit.  Berdasarkan  pengolahan  data  tersebut  tidak  ada  perbedaan antara  model  pengukuran  yang  dikembangkan  dengan  model  empiris,  dengan  kata  lain  model tersebut memperoleh dukungan data. Penggunaan analisis konfirmatori konstruk efikasi diri konselor dalam  konseling  bertujuan  mengidentifikasi  indikator  yang  membentuk  konstruk  apakah  telah unidimensionalitas atau belum, skor pengolahan confirmatory factor analysis di jelaskan pada tabel 2.
Berdasarkan  pengolahan  data  tersebut,  diketahui  skor  faktor  loading  dari  setiap  indikator menunjukkan  posisi  indikator  dalam  satu  variabel.  Hasil confirmatory menunjukkan  loading  faktor dari  variabel  efikasi  diri  konseling,  semuanya  bernilai  ≥  0,4.  Nilai  faktor  loading  terbesar  pada indikator Y6 dengan Nilai 0,823. Sedangkan faktor loading terkecil pada indikator Y20 dengan nilai 0,452. Nilai Delta Bentler-Bonet sebesar 0.988 > 0.900 berarti konstruk efikasi diri konseling memiliki validitas  yang tinggi. Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa konstruk efikasi diri konseling memiliki unidimensionalitas yang dapat diterima. Pengujian reliabelitas komposit menunjukkan hasil sebesar 0.890, skor CR lebih tinggi dari kriteria yang ditetapkan yaitu 0,700. Dengan demikian konstruk efikasi diri  konselor  dalam  konseling  memenuhi  syarat  validitas  dan  reliabelitas.  Penelitian  efikasi  diri konselor  secara  khusus  ditujukan  pada  konstruks  sosial-kognitif  dari self-efficacy .  Penelitian sebelumnya  mengkaji  bukti  validitas  terkait  kriteria  ukuran  dengan  menilai  hubungannya  dengan minat dalam kegiatan konseling, harapan hasil mengenai peran konseling, tujuan karir, dan pengaruh yang dialami dalam sesi konseling.
Gambar 1. Model Unidimensionalitas Konstruk Efikasi Diri Konselor dalam Konseling
Perbedaan  desain  penelitian  ini  dengan  penelitian  lain  yaitu  tujuan  pengukuran  digunakan untuk  mengukur  keyakinan  konselor  akan  kemampuannya  melakukan  konseling  secara  umum dengan menilai keyakinan  kemampuan akan keterampilan dasar komunikasi yang digunakan dalam tiga  tahapan  konseling  yaitu  keterampilan  tahap  awal,  keterampilan  eksplorasi  dan  keterampilan mengakhiri. Sedangkan desain dari Counselor Activity Self-Efficacy Scales (Lent, 2003) mencakup tiga subdomain yaitu (a) keterampilan dasar membantu, (b) mengelola tugas sesi, dan (c) menegosiasikan situasi  konseling  yang  menantang  dan  menyajikan  masalah.  Sedankan  Desain  yang  dikembangkan Larson (1992) Counseling Self-Estimate Inventory (COSE) mencakup lima domain keterampilan: (a) penggunaan keterampilan mikro (12 item); (b) mengikuti proses konseling (10 item); (c) menghadapi perilaku klien yang sulit (7 item); (d) berperilaku dengan cara yang kompeten secara budaya (4 item); dan (e) menyadari nilai-nilai seseorang (4 item). Versi asli Counseling Self-Estimate Inventory berisi 53 item dan kemudian dipersingkat menjadi 37 item, termasuk pernyataan positif dan negatif tentang kemampuan pribadi sebagai konselor.

## KESIMPULAN
Proses konstruksi dan validasi skala efikasi diri konselor dalam konseling menghasilkan 24 item yang valid dan reliabel, terbagi menjadi 8 item dari dimensi tahap membina hubungan, 10 item dari dimensi tahap mengeksplorasi/proses konseling dan 6 item dari dimensi tahap mengakhiri. Namun setelah uji konfirmatori dan modifikasi maka tinggal 16 subindikator dengan 3 dimensi yang sama. Item-item  tersebut  mengukur  efikasi  diri  konselor  dalam  konseling.  Pembagian  dimensi  SEKDK menjadi tiga bagian mengacu pada keterampilan dasar komunikasi dalam konseling yang digunakan dalam prosedur dan teknik konseling secara umum. Tiga dimensi tersebut adalah keterampilan dasar komunikasi pada tahap membuka, keterampilan dasar komunikasi pada tahap inti dan keterampilan dasar komunikasi tahap mengakhiri. Dengan demikian, SEKDK dapat menghasilkan skor total dan skor dimensi  efikasi  diri  konselor  dalam  konseling.  Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  peneliti menyarankan  beberapa  pihak agar  skala  efikasi  diri  konselor  dalam  konseling  ini  dapat  digunakan sesuai kebutuhan peneliti dalam mengukur efikasi diri konselor dalam konseling. Dan skala efikasi diri konselor dalam konseling yang telah dikembangkan perlu diuji cobakan pada skala yang lebih luas. Skala  efikasi  diri  konselor  dalam  konseling  dapat  digunakan  konselor  sebagai self-report untuk mengetahui keyakinan konselor dalam melakukan konseling.
Tabel 2. Nilai Loading Faktor Konstruk Efikasi diri Konselor dalam Konseling, AVE, Delta Bentler-
Bonnet dan Composit Reliabelity Indikator  dan Dimensi Lamda AVE Bentler-Bonet CR y1 <--- TMH 0.715 0.502 0.988 0.890 y2 <--- TMH 0.757 0.502 0.988 0.890 y4 <--- TMH 0.669 0.502 0.988 0.890 y5 <--- TMH 0.769 0.502 0.988 0.890 y6 <--- TMH 0.823 0.502 0.988 0.890 y23 <--- TMA 0.734 0.502 0.988 0.890 y22 <--- TMA 0.796 0.502 0.988 0.890 y20 <--- TMA 0.452 0.502 0.988 0.890 y19 <--- TMA 0.799 0.502 0.988 0.890 y24 <--- TMA 0.721 0.502 0.988 0.890 y18 <--- TME 0.72 0.502 0.988 0.890 y17 <--- TME 0.532 0.502 0.988 0.890 y15 <--- TME 0.593 0.502 0.988 0.890 y12 <--- TME 0.777 0.502 0.988 0.890 y11 <--- TME 0.768 0.502 0.988 0.890 y9 <--- TME 0.596 0.502 0.988 0.890

## DAFTAR PUSTAKA
Bakar, A. R, Zakaria, N. S & Mohamed, S. (2011). Malaysian Counselors’ Self -Efficacy: Implication For Career  Counseling. International  Journal  Of  Business  And  Management . 6 (9). https://doi.org/10.5539/ijbm.v6n9p141
Bodenhorn,  N.,  &  Skaggs,  G.  (2005).  Development  of  the  school  counselor  self-efficacy scale. Measurement  and  evaluation  in  counseling  and  development , 38 (1),  14-28. https://doi.org/10.1080/07481756.2005.11909766
Choate, L. H., Smith, S. L., & Spruill, D. A. (2005). Professional development of counselor education students: An exploratory study of professional performance indicators for assessment. International  Journal  for  the  Advancement  of  Counselling , 27 (3),  383-397. https://doi.org/10.1007/s10447-005-8201-0
Egan, G. (2013). The skilled helper: A problem-management and opportunity-development approach to helping . Cengage Learning. Google Scholar Gibson, R. L., & Mitchell, M. H. (2008). Introduction to guidance and counseling. ed: Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall . Google Scholar
Gladding,  Samuel  T.  (2009).  Counseling  A  comprehensive  Profession.  6  th  edition.  New  Jersey: Pearson International Edition . Google Scholar Hair, J.F. Jr., Black, W.C., Babin, B.J., Anderson, R.E., & Tathan, R.L. (2009). Multivariat Data Analysis . ( 6ͭʰ Ed). New Jersey: Prentice Hall. Google Scholar Hanson, M. G. (2006). Counselor self-efficacy: Supervision contributions, impact on performance, and mediation of the relationship between supervision and performance . Southern Illinois University at Carbondale . Google Scholar
Johnson, E., Baker, S. B., Kopala, M., Kiselica, M. S., & Thompson, E. C. (1989). Counseling self-efficacy and  counseling  competence  in  prepracticum  training. Counselor  Education  and  Supervision, 28 (3), 205 – 218. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.1989.tb01109.x Jones,  R.  N.  (2011). Teori  dan  Praktik  Konseling  dan  Terapi. Edisi  ke  Empat.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. Google Scholar Kaplan, R. M., & Saccuzzo (2013). Psychological testing: Priciples, applications, and issues. (8 th ed) . Belmot, CA: Thomson Wadsworth. Google Scholar
Larson, L. M., & Daniels, J. A. (1998). Review of the Counseling Self-Efficacy Literature. The Counseling Psychologist . https://doi.org/10.1177/0011000098262001
Larson, L. M., Suzuki, L. A., Gillespie, K. N., Potenza, M. T., Bechtel, M. A., & Toulouse, A. L. (1992).
Development and Validation of the Counseling Self-Estimate Inventory. Journal of Counseling Psychology . https://doi.org/10.1037/0022-0167.39.1.105
Lent, R. W., Hill, C. E., & Hoffman, M. A. (2003). Development and validation of the counselor activity self-efficacy  scales. Journal  of  Counseling  Psychology . https://doi.org/10.1037/0022- 0167.50.1.97
Milson,  A.  J.,  &  Mehlig,  L.  M.  (2002).  Elementary  school  teachers'  sense  of  efficacy  for  character education. The Journal of Educational Research , 96 (1),
47-53. https://doi.org/10.1080/00220670209598790
Mullen,  P.  R.,  Uwamahoro,  O.,  Blount,  A.  J.,  &  Lambie,  G.  W.  (2015).  Development  of  counseling students' self-efficacy during preparation and training. Google Scholar Murdock,  T.  B.,  Wendler,  A.  M.,  &  Nilsson,  J.  E.  (2005).  Addiction  counseling  self-efficacy  scale (ACSES): development and initial validation. Journal of Substance Abuse Treatment , 29 (1), 55- 64. https://doi.org/10.1016/j.jsat.2005.03.005 Schiele,  B.  E.  (2013). The  importance  of  counseling  self-efficacy  in  school  mental  health (Doctoral dissertation, University of South Carolina). Google Scholar
Sheu, H. B., & Lent, R. W. (2007). Development and initial validation of the Multicultural Counseling Self-Efficacy  Scale--Racial  Diversity  Form. Psychotherapy:  Theory,  Research,  Practice, Training , 44 (1), 30. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0033-3204.44.1.30 Smaby, M.H & Maddux, C.D. (2011). Basic and Advanced Counseling Skill: The Skill Counselor Training Model . Belmont, CA: Brooks/Cole. Google Scholar
Sudrajat,  D.  (2008).  Program  Pengembangan  Self-Efficacy  Bagi  Konselor  di  SMA  Negeri  Se-Kota Bandung. Universitas Pendidikan Indonesia . Google Scholar
Tang, Mei et al. (2004). Factors That Influence Self Efficacy of Counseling Student : An Exploratory Study. Counselor  Education  and  Supervision . 44 (1),  70-80. https://doi.org/10.1002/j.1556- 6978.2004.tb01861.x
Urbani, S., Smith, M.R., Maddux, C.D., Smaby, M.H., Torres-Rivera, E., & Crews, J. (2002). Skills-based Training  and  Counseling  Self-Efficacy. Counselor  Education and  Supervision,  42 (2), 92-106. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2002.tb01802.x
Wahyuni,  E.  N.,  &  Prakoso,  E.  T.  (2015).  Self-efficacy  konselor  sekolah  dalam  mengembangkan pendidikan karakter siswa: Penelitian survey terhadap konselor sekolah di Kota Malang. Jurnal Inspirasi Pendidikan , 5 (1), 644-654. https://doi.org/10.21067/jip.v5i1.698 Zawawi,  J.,  &  Al- Ali,  T.  (2014).  Jordanian  counselor  trainees’  self  efficacy  and  performance:  The impacts of supervision. European Journal of Business and Social Sciences, 3(2), 69 – 93. Google Scholar