## PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG BILANGAN CACAH DENGAN MODEL PERMAINAN LACAK KARTU BILANGAN PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 011 TITIAN RESAK

## SRI LESTARI
SD Negeri 011 Titian Resak e-mail: srilestari0209@gmail.com

## ABSTRAK
Untuk dapat mempelajari sesuatu dengan baik, kita perlu mendengar, melihat, bertanya, dan mendiskusikannya  dengan  orang  lain.  Tidak  hanya  itu,  siswa  perlu  "melakukannya",  yang menggambarkan  sesuatu  dengan  caranya  sendiri,  menunjukkan  misalnya,  mencoba  untuk mempraktikkan  keterampilan  dan  tugas  yang  membutuhkan  pengetahuan  yang  telah  mereka peroleh. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: (a) Ingin tahu seberapa besar pemahaman dan  penguasaan  mata  pelajaran  MATEMATIKA  setelah  penerapan  permainan  lacak  kartu bilangan.  (b)Ingin  tahu  pengaruh  motivasi  siswa  setelah  penerapan  permainan  lacak  kartu bilangan.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian tindakan  sebanyak  dua  siklus.  Setiap  siklus terdiri dari empat fase: desain, aktivitas dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini  adalah  siswa  kelas  III.  Data  yang  diperoleh  berupa  hasil  tes  formatif,  lembar  observasi kegiatan  belajar  mengajar.  Dari  analis  ditemukan  bahwa  prestasi  belajar  siswa  mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, yaitu siklus pertama (42,85%), siklus kedua (89,28%). Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  metode  pengajaran  berbasis  permainan  lacak  kartu bilangan dapat memberikan pengaruh positif terhadap motivasi belajar kelas III, dan model ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran matematika.
Kata kunci : pembelajaran matematika, pengajaran berbasis permainan lacak kartu bilangan

## PENDAHULUAN
Dalam  rangka  mencapai  tujuan  Pendidikan  Nasional  yakni  mencerdaskan  kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya maka sangat dibutuhkan peran pendidik yang professional. Sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  jabatan  guru  sebagai  pendidik merupakan jabatan  professional. Untuk itu profesionalisme guru dituntut agar terus berkembang sesuai dengan perkembangan jaman,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  kebutuhan  masyarakat  termasuk  kebutuhan terhadap  sumberdaya  manusia  yang  berkualitas  dan  memiliki  kapabilitas  untuk  mampu bersaing baik regional, nasional maupun internasional.
Kenyataan di lapangan menunjukan bahwa mutu pendidikan kita masih sangat rendah dan tertinggal dibanding negara tetangga. Rendahnya kualitas pendidikan yang dimaksud antara lain :
1. Kemampuan  siswa  dalam  menyerap  mata  pelajaran  yang  diajarkan  guru  tidak maksimal.
2. Kurang sempurnanya pembentukan karakter yang tercermin dalam sikap dan kecapan hidup yang dimiliki oleh setiap siswa.
3. Rendahnya kemampuan membaca, menulis dan berhitung siswa terutama di tingkat dasar.
(hasil  studi  internasional  yang  dilakukan  oleh  organisasi  Internasional  Education Achievement, 1999)
Sehubungan dengan hal tersebut maka tiga aspek kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa SD, yaitu membaca, menulis dan berhitung. Hal ini sesuai dengan pernyataan Suradi (Kartika  &  others,  2012)  bahwa  pemahaman  konsep  operasi  hitung  berpengaruh  terhadap prestasi belajar matematika siswa di sekolah dasar. Dari ketiga aspek tersebut pada siswa SDN 011  Titian  Resak  Kecamatan  Seberida  Kabupaten  Indra  Giri  Hulu  yang  paling  bermasalah adalah aspek berhitung.
Pelajaran  berhitung  secara  garis  besar  dibagi  menjadi  empat  macam,  yaitu  : Penjumlahan,  pengurangan,  perkalian  dan  pembagian  (Supriyati,  2013).  Dari  garis  besar tersebut  terdapat  temuan  bahwa  rata-rata  siswa  kelas  III  SDN  011  Titian  Resak  Kecamatan Seberida – Indragiri Hulu mengalami kedala pada pembelajaran operasi hitung bilangan cacah.
Berdasarkan  temuan  tersebut  peneliti  berinisiatif  untuk  pembelajaran  operasi  hitung bilangan cacah dengan cara permainan lacak kartu bilangan agar siswa dapat secara aktif, dan menyenangkan  tanpa  adanya  tekanan  dalam  belajar,  serta  meningkatkan  kreatifitas  siswa sehingga hasil dari proses belajar menjadi maksimal. (http://gurubelajarnulis.blogspot.com) Penerapan permainan lacak kartu bilangan sangat cocok diterapkan pada operasi hitung bilangan cacah terutama pada operasi perkalian. Model permainan lacak kartu bilangan akan menggugah siswa kelas III SDN  011 Titian Resak Kecamatan  Seberida Kabupaten Indragiri Hulu untuk lebih mencintai Matematika yang selama ini sulit dipahami dan kurang berhasil. Model permainan lacak kartu bilangan menanamkan konsep belajar dengan pemahaman tinggi serta menyenangkan melalui permainan yang menarik. (http://gurubelajarnulis.blogspot.com)

## METODE PENELITIAN
Penelitian Tindakan Kelas menggambarkan suatu proses yang dinamis meliputi  aspek perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi yang merupakan langkah berurutan dalam satu siklus atau daur yang berkembang dengan siklus berikutnya. Setiap siklus mempunyai tahapan dan  urutan  yang  sama.  Tahap  pelaksanaan  PTK  digambarkan  dalam  bentuk  spiral  seperti gambar berikut ini.
Gambar tahapan pelaksanaan PTK.

## Gambar 1. Skema Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian Tindakan kelas ini dipilh karena ada masalah didalam kelas yang ada hubungannya dengan proses pembelajaran Matematika terutama tentang operasi hitung bilangan cacah khususnya perkalian di kelas III SD Negeri 011 Titian Resak Kecamatan Seberida Kab. Indragiri Hulu tahun pelajaran 2019/2020. Metode Penelitian ini meliputi :
1.  Rancangan Penelitian
2.  Subjek penelitian
3.  Instrumen penelitian

## 4.  Pelaksanaan penelitian
5.  Metode pengumpulan data, dan
6.  Teknik analisa data.
Menurut Wardani (2003: 14), Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan penelitian yang  dilakukan  oleh  guru  di  dalam  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi,  dengan  tujuan  untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas III SD Negeri 011 Titian Resak Kecamatan Seberida  Kabupaten  Indragiri  Hulu  tahun  pelajaran  2019-2020.  Instrumen  yang  digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi, tes hasil belajar siswa, dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang diproleh berupa lembar observasi pengamtan aktifitas guru dan aktifitas  siswa  pada  setiap  siklus  ,  hasil  tes  kemampuan  siswa  pada  setiap  siklus  dan  data tanggapan siswa ( angket pada setiap siklus ).
1.  Data lembar observasi diambil dari dua lembar pengamatan yaitu :
a. Data  pengamatan  aktifitas  guru  digunakan  untuk  mengetahui  aktifitas  selama pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan  model  permainan  lacak  kartu bilangan.
b. Data pengamatan aktifitas siswa digunakan untuk mengetahui aktifitas siswa dengan menerapkan model permainan lacak kartu bilangan itu berlangsung.
2.   Dari hasil tes kemampuan siswa digunakan utnuk mengetahui kemampuan siswa dengan menerapkan model permainan lacak kartu bilangan.
3.  Data  tanggapan  siswa  (  angket  )  digunakan  untuk  mengetahui  efisiensi  proses  belajar mengajar  dengan  menerapkan  model  permainan  lacak  kartu  bilangan  pada  setiap  siklus. Hasil penelitian disajikan dalam dua siklus.

## Siklus I
Siklus pertama dilaksanakan pembelajaran operasi hitung bilangan cacah dengan model permainan lacak kartu bilangan sebagai berikut :
1. Pada  awal  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  menyampaikan  tujuan  pembelajaran, mengulang fakta dasar perkalian.
2. Pada  Kgiatan  inti  atau  pelaksanaan  model  permainan  lacak  kartu  bilangan  guru menjelaskan tentang :
a. Pembentukan kelompok
b. Cara bermain
c. Cara memberi skor
d. Bermain lacak kartu bilangan
Berdasarkan hasil pengamatan siswa dalam kegiatan belajar mengajar pada siklus I yang menggunakan model permainan lacak kartu bilangan. Aspek – aspek yang mendapat kriteria kurang adalah sebagai berikut :
- Siswa memperhatikan yang diberikan oleh guru - Siswa mencatat hal – hal penting ketika proses belajar belajar berlangsung.
Dua  aspek  tersebut  merupakan  kelemahan  yang  terjadi  pada  siklus  I.  Aspek  –aspek tersebut dijadikan bahan kajian untuk refleksi dan revisi yang akan dilakukan pada siklus II.
Tabel 1. Rekapitulasi hasil Penelitian Pembelajaran Model Lacak Kartu Bilangan
Siklus I KELOMPOK Jumlah Nilai Persentase I 9 50 % II 8 45 % III 10 55 % IV 10 55 %
Keterangan :
% 100  = r rusnyaBena JumlahSeha i JumlahNila Persentase
Gambar 2. Grafik Hasil Penelitian Siklus I
Dari data diatas dapat dipaparkan bahwa upaya mengoptimalkan pembelajaran operasi hitung bilangan cacah tentang perkalian dengan menggunakan permainan lacak kartu bilangan masih  belum  memenuhi  harapan.  Tidak  satu  kelompokpun  dapat  menyelesaikan  semua  soal dengan  benar.  Hasil  nilai  pada  siklus  I  ini  masih  jauh  dari  yang  diinginkan,  rata  nilai  hanya masuk pada category dibawah 60 %

## Siklus II
Pada siklus ini guru menjelaskan sarana dan cara berlomba. Adapun sarana berlomba yang digunakan adalah :
a. Kartu untuk guru
b. Kartu untuk siswa
c. Kartu untuk kelompok
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Penelitian Pembelajaran Model Permainan Lacak Kartu
Bilangan Siklus II KELOMPOK Jumlah Nilai Persentase I 100 100 % II 90 90 % III 100 100 % IV 95 95 % Keterangan : % 100  = r rusnyaBena JumlahSeha i JumlahNila Persentase 9 8 10 10 50% 45% 55% 55% 0 2 4 6 8 10 12 I II III IV Jumlah Nilai Persentase
Kelompok :
Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus  I

## Gambar 3. Grafik Hasil Penelitian Siklus II
Dari data diatas dapat dipaparkan bahwa upaya mengoptimalkan pembelajaran operasi hitung  bilangan cacah  tentang  perkalian dengan  menggunakan model  permainan  lacak  kartu bilangan mengalami perningkatan yang sagat tajam. Hasil tersebut dapat dilihat pada hasil yang didapat siswa sangat memuaskan.
Tabel 3. Hasil Penelitian Nilai KELOMPOK Siklus I Siklus II Jumlah Nilai Presentase Jumlah Nilai Persentase I 5 50 % 100 100 % II 4,5 45 % 90 90 % III 5,5 55 % 100 100 % IV 5,5 55 % 95 95 %
Dari  data  pada  tabel  di  atas  dapat  diketahui  dan  disimpulkan  bahwa  hampr  semua kelompok mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II yang sangat memuaskan.
100 90 100 95 100% 90% 100% 95% 0 20 40 60 80 100 120 I II III IV Jumlah Nilai Persentase Kelompok: Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II Keterangan:

## Gambar 3. Grafik Hasil Penelitian Siklus II

## KESIMPULAN
Dari  hasil  kegiatan  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  penerapan  model permainan  lacak  kartu  bilangan  berpengaruh  positif  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  pembelajaran  operasi  bilangan  cacah.  Berdasarkan  seluruh  pembelajaran  operasi  dan analisis yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan sebagai berikut Model permainan lacak kartu  bilangan  dapat  membuat  siswa  senang  belajar  berhitung  karena  mempermudah memahami  konsep  perkalian.  Model  permainan  lacak  kartu  bilangan  dapat  meningkatkan kemampuan operasi hitung bilangan cacah (perkalian dua bilangan satu angka, dimana hasilnya sampai dengan 100)

## DAFTAR PUSTAKA
A, Suharjana. (2009). Pemanfaatan Alat Peraga Sebagai Media Pembelajaran Matematika . Yogyakarta: PPPPTK Matematika
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2003). Model  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar Jakarta : Depdiknas
Mulyana, A. (2001). Rahasia Matematika . Surabaya : Edutama Mulia
Supriyati.  (2013).  Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  melalui  Metode  Demonstrasi  Kartu Bilangan  Mata  Pelajaran  Matematika  pada  Siswa  Kelas  2  Semester  I  SD  Negeri Tlogoayu Tahun 2012/2013. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar PSKGDJ FKIP-UKSW
Wardani, I.G.A.K, Wahirdit Kuswaya, Nasoetion Noehi. (2003). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Pusat Penerbit UT
Wibawa,  Basukio.  (2004). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta  :  Departemen  Pendidikan Nasional
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Jumlah Nilai Presentase Jumlah Nilai Persentase Siklus I Siklus II Hasil Penelitian I II III