Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## Learning Media Application Learning Facilities Procedures Using Smart Apps Creator in Indonesian Language of  Senior  High
School  Negeri  4  Tanjungpinang
Media Pembelajaran Sarana Belajar Prosedur Menggunakan Smart Apps Creator dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang
Ika Amelia Wati 1a (*) Harry Andheska 2b Asri Lolita 3c Isnaini Leo Shanty 4d Legi Elfitra 5e Fabio Testy Ariance Loren 6f
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Maritim Raja Ali Haji
a Ikaa44364@gmail.com b harryandheska@umrah.ac.id c asrilolita@umrah.ac.id
(*) Corresponding Author Ikaa44364@gmail.com
How to Cite: Ika Amelia Wati. (2024). Media Pembelajaran Sarana Belajar Prosedur Menggunakan Smart Apps Creator dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang doi : 10.36526/js.v3i2.3488
Received: 18-01-2024 Revised  : 09-05-2024
Accepted: 20-05-2024 Keywords: Development, Learning Media, Students.

## Abstract
This research aims to Learning Media Application Learning Facilities Procedures Using Smart Apps Creator in Indonesian Language of  Senior  High  School  Negeri  4  Tanjungpinang by measuring the validity and practicality levels of the developed media. The development model used in this research is the 4D model which starts from the defining stage, the design stage, to the development stage. The learning media developed in this study is an interactive media in the  form  of  an  application  consisting  of  material  and  questions  that  must  be  completed  to determine the ability of students to understand procedural text material. The procedure learning tool application was validated by two experts, namely, media experts and material experts. The number of students in the media practicality trial group is 5 students for the small group and 40 students for the large group. Data collection techniques The results of this study are media products Application of learning tools procedures with a percentage of validation from media experts reaching 87% with "very valid" qualifications and material expert validation reaching 81% with "very valid" qualifications. After that, the practicality trial of the media application of the means of learning procedures to the teacher obtained a score of 91% with the qualification "very practical". The practicality trial of the procedure learning tool application media to students at SMA Negeri 4 Tanjungpinang obtained a score of 92% with the qualification "very practical"
for small groups and 88% with the qualification "very practical" for large groups.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah kegiatan yang dilaksanakan secara sadar oleh pendidik serta peserta didik dalam lingkungan belajar yang bertujuan untuk menyampaikan materi kepada peserta didik. Kontak antara seseorang dengan lingkungannya inilah yang memicu terjadinya proses belajar. Salah satu indikasi bahwa seseorang telah mempelajari sesuatu adalah adanya perubahan dalam tingkah lakunya,  yang  mungkin disebabkan  oleh  peningkatan  tingkat  pemahaman,  kemampuan,  atau sikapnya. Tahapan  kegiatan  instruktur  dan  siswa  dalam  program  pembelajaran,  meliputi  rencana kegiatan dan teori-teori utama, alokasi waktu, indikator pencapaian hasil pembelajaran, dan proses kegiatan pembelajaran.
Kurikulum merupakan program dan kehidupan seluruh sekolah artinya semua pengalaman siswa menjadi tanggung jawab sekolah. Kurikulum ialah kumpulan rencana serta pengaturan tujuan, pokok  bahasan,  serta  strategi  pengajaran  yang  menjadi  pedoman dalam  kegiatan  pembelajaran (Sarinah, 2015). Kurikulum tidak cuma mengikuti batasan mata pelajaran tetapi semua kehidupan
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
kelas,  yaitu  hubungan  sosial  antara   guru  ke  siswa,  metode  pengajaran,  dan  cara  menilai. Penggunaan pengajaran berbasis teks atau pengajaran bahasa Indonesia berbasis teks merupakan salah satu ciri kurikulum 2013. Kurikulum Bahasa Indonesia 2013 untuk pengajaran berbasis teks dibuat secara tertulis dan lisan memastikan informasi yang disampaikan juga menggunakan gaya teks yang beragam. Setiap teks memiliki fungsi sosial yang unik dan memiliki tujuan yang berbeda. Kemampuan memahami segala macam teks sangat dibutuhkan siswa. Teks yang terdapat dalam kurikulum 2013 diikat oleh struktur dan ciri kebahasaan.
Pembelajaran keterampilan menulis teks prosedur diajarkan di kelas XI. Hal itu tercantum dalam kompetensi inti (KI) 3 dan kompetensi dasar (KD) 3.1. Kompetensi Inti (KI) 3, yaitu memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan (prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,  teknologi,  seni,  budaya  terkait  fenomena  dan  kejadian  tampak  mata.  Kompetensi Dasar (KD) 3.2, yaitu menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur. Oleh karena itu, pada penelitian ini teks prosedur dijadikan sebagai objek penelitian karena teks prosedur termasuk teks yang dipelajari siswa pada semester pertama kelas XI.
Menurut  Kosasih  (2014),  teks  prosedur  adalah  jenis  teks  yang  digunakan  untuk menjelaskan  langkah- langkah yang harus diikuti untuk melakukan suatu  tindakan atau pekerjaan tertentu. Dalam penulisannya, teks prosedur biasanya memiliki tiga struktur atau susunan meliputi tujuan, langkah-langkah, dan penegasan ulang. Mengikuti struktur ini penulis teks prosedur dapat memastikan bahwa informasi yang diberikan lengkap, jelas, dan mudah diikuti oleh pembaca yang akan melakukan tindakan atau pekerjaan yang dijelaskan dalam teks.
Berdasarkan pengamatan dari peneliti, siswa masih mengalami kesulitan dalam menulis teks prosedur. Hal itu dikarenakan materi teks prosedur siswa belum mampu menggunakan struktur, isi, dan unsur kebahasaan yang tepat. Siswa hanya membuat sebuah teks tanpa memperhatikan bagaimana teks tersebut harus memiliki struktur, isi, dan unsur  kebahasaan digunakan, sehingga teks yang diproduksi lebih baik. Menulis teks prosedur siswa hanya mampu mengungkapkan bagian langkah-langkah dan bagian penutup pada bagian tujuan, siswa tidak mampu menegaskan  tujuan awal dari tahapan kegiatan yang akan dilakukan.
Sementara itu, berdasarkan hasil wawancara peneliti pada guru Bahasa Indonesia kelas XI di  Sekolah  Menengah  Atas  4  Tanjungpinang,  menyatakan  masih  menggunakan  kurikulum  K13. Selain itu, kemampuan  siswa  dalam  memahami  teks  prosedur  masih  sulit,  mudah  bosan  saat pembelajaran berlangsung, dan terkadang malu saat bertanya. Dengan begitu, memengaruhi nilai ulangan  harian  siswa  yang  berada  di  bawah  nilai  minimal  yang  disyaratkan  (KKM),  yaitu  75. Penggunaan media pembelajaran  cetak  seperti  buku  belum  cukup  membantu  peserta  didik paham teks prosedur dan proses pembelajaran berlangsung di kelas masih  menggunakan metode pembelajaran yang konvesional, yaitu metode ceramah serta diskusi bersama.
Merujuk  dari  keterbatasan  dan  kelemahan  tersebut  pendidik  sangat  setuju  jika  adanya inovasi dalam proses pembelajaran tambahan media yang kreatif agar peserta didik tertarik serta muncul minat  yang  tinggi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Penggunaan  dalam  media pmbelajaran  berbasis android diperbolehkan  menggunakan  di  dalam  kelas,  tetapi  dalam pengawasan guru. Dengan begitu, pendidik harus merancang proses pembelajaran yang kreatif dan inovatif  mulai dengan  pengunaan  sumber  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  dan  media pembelajaran. Media pembelajaran adalah bagian penting dari kegiatan pendidikan yang dilakukan siswa.  Proses  pembelajaran  dan  hasil  yang  diperoleh  mungkin  dipengaruhi  oleh  bagaimana lingkungan belajar digunakan dengan benar. Menurut Hasan dkk (2021), media pembelajaran ialah segala sesuatu yang bisa dimanfaatkan buat mengkomunikasikan gagasan yang menggugah minat, pikiran,  dan  perasaan  siswa  guna  meningkatkan  kemampuannya  mempelajari  dan  memahami informasi akademik secara efektif dan cepat. Ketika pendidik dan peserta didik berinteraksi, media berpotensi memberikan informasi dan pengetahuan.
Berkembangnya teknologi media pembelajaran yang dipakai saat ini dalam bentuk aplikasi dengan  bantuan smartphone diharapkan  dapat  memudahkan  pendidik untuk  menciptakan  media
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
pembelajaran yang inovatif serta bisa mengatasi permasalahan dalam proses pembelajaran. Peneliti akan  mengembangakan  media  sarana  belajar  prosedur  yang  belum  pernah  dikembangkan  di Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang. Adapun kelebihan media sarana belajar prosedur, yaitu media dapat digunakan tanpa koneksi internet, dapat meningkatkan minat belajar peserta didik, teori yang disajikan sangat mudah dipahami, tampilan dalam  media sarana belajar prosedur didesain semenarik  mungkin  agar  peserta  didik  dapat  menghilangakan  rasa  kebosanan  saat  proses pembelajaran. Media sarana belajar prosedur memberikan tugas tambahan berupa soal-soal yang dengan desain menarik agar peserta didik lebih bersemangat dalam menjawab soal tersebut serta membangkitkan rasa ingin tahu.  Kekurangan media aplikasi sarana belajar prosedur  media dalam materi hanya satu yaitu teks prosedur, aplikasi sarana belajar prosedur berlaku satu bulan sehingga harus di download ulang,  membutuhkan penyimpanan lumayan  besar  untuk  menyimpan  aplikasi sarana belajar prosedur.
Peneliti  melakukan  pengembangan  media  sarana  belajar  prosedur  agar  mendukung pembelajaran secara praktis sebab bisa dilaksanakan dimana saja serta kapan saja. Media sarana belajar  prosedur  digunakan  secara online dan offline dengan  bantuan smart  apps  creator  3. Penciptaan media pembelajaran dalam bentuk aplikasi smart apps creator 3 cukup mudah karena pembuatanya tidak memerlukan pengetahuan khusus pemrograman komputer dengan tersedianya jaringan dan laptop. Peneliti pengembangan menggunakan smart apps creator sebagai software pembuatan media pembelajaran dengan bantuan aplikasi canva untuk aplikasi desainya. Adanya media  sarana  belajar  prosedur  menggunakan aplikasi smart  apps  creator 3  ini  diharap  bisa mengatasi  permasalahan  pada  mata  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  materi  teks prosedur di Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang.
METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  dan  pengembangan  atau reasearch and development (R&D). Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini berupa media pembelajaran sarana belajar  prosedur  menggunakan smart  apps  creator  3 pada  materi  teks  prosedur  siswa  kelas  XI Sekolah Menengah Atas 4 Tanjungpinang dengan menggunakan model pengembangan 4D, yakni pendefinisian, perencanaan, pengembangan dan desiminasi. Namun, penelitian yang dilakukan ini hanya sampai pada tahap ketiga, yakni pengembangan dalam mengembangkan media pembelajaran sarana belajar prosedur. Jenis data yang digunakan dalam peneliti ini adalah data kualitatif dan data kuantitatif.  Instrumen  pengumpulan  data  penelitian  yang  digunakan  ialah  berupa  pedoman wawancara, angket, dan lembar tes. Digunakan angket dalam peneliti ini angket validasi ahli materi, ahli  media,  angket  respon  pendidik,  dan  peserta  didik.  Analisis  data  yang  diperoleh  dari  lembar validasi  ahli  materi  dan  ahli  media  yang dilakukan  peneliti  dengan  revisi  terhadap  produk  yang dikembangkan. Setelah produk yang sudah direvisi oleh peneliti maka tahap selanjutnya diujicoba agar dapat  data  dari  lembar  praktikalitas  oleh  siswa  yang  menggunakan  media  sarana belajar prosedur  menggunakan  s mart  apps  creator 3  pada  materi  teks  prosedur. Pengakumulasian skor dilakukan  dalam  bentuk  nilai  dengan  rumus  yang  digunakan  sebagai  berikut  P  = 𝑓 𝑁 ×  100% (Sugiyono, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil yang didapatkan pada penelitian dan pengembangan berupa media pembelajaran sarana  belajar  prosedur  pada  teks  prosedur  siswa  kelas  XI  sekolah  menengah  atas  negeri  4 Tanjungpinang yang valid dan sangat praktis untuk digunakan pada proses pembelajaran. Adapun model yang digunakan dalam mengembangkan media pembelajaran sarana belajar prosedur adalah model 4D yaitu tahap define (pendefenisian), design (perencanaan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran) peneliti hanya menggunakan sampai pada tahap pengembangan. Hasil
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
yang diperoleh dari pengembangan media pembelajaran sarana belajar prosedur diuraikan sebagai berikut.
a. Pendefinisian
Tahap Pendefinisian merupakan tahap awal dalam pelaksanaan model penelitian ini. Tahap pendefinisian dibagi menjadi lima langkah, yaitu analisis kurikulum, analisis peserta didik, analisis tugas, analisis konsep, dan analisis tujuan pembelajaran . Hasil pada tahap ini dapat disimpulkan bahwa  dibutuhkan  peran  media  pembelajaran  yang  inovatif,  sehingga  peneliti  melakukan pengembangan media dengan isi materi teks anekdot sesuai dengan tujuan pembelajaran. b. Perencanaan
Tahap perancanaan dilakukan untuk merancang produk media pembelajaran yang akan dikembangkan. Tahap perencanaan terdapat tiga langkah yaitu pemilihan media,  pemilihan  format, dan  rancangan  awal.  Pemilihan  media  yang  peneliti  kembangkan  media  pembelajaran  sarana belajar prosedur pada teks prosedur. Media yang dikembangkan berisi materi, soal, dan fitur yang menarik serta mudah digunakan oleh siswa. Pastinya siswa tidak hanya terfokus pada materi yang terdapat  di  dalam  buku  paket  saja,  namun  dapat  belajar  tanpa  harus  membaca  buku untuk mengurangi kejenuhan dalam prosed pembelajaran.
Pemilihan format merupakan langkah memilih dan menentukan isi dan bentuk di media pembelajaran  sarana  belajar  prosedur.  Pengaturan  formal  media  sarana  belajar  prosedur dikembangakn sendiri oleh peneliti. Media ini terdiri dari materi dan soal yaitu, materi yang dibahas teks prosedur dari sumber yang relavan. Tahap penyusana soal-soal teks prosedur bertujuan untuk mengetahui apakah materi yang disampaikan sudah dipahami oleh siswa atau belum. Soal tersebut dirancang dalam media pembelajaran sarana belajar prosedur.
Rancangan awal pada tahap produk yang akan dikembangkan dalam bentuk storyboard. Stroryboard ialah ide dari aplikasi yanga akan dibangun, sehingga dapat memberikan gamabaran atau  rancangan  untuk  membuat  aplikasi  media sarana  belajar  prosedur.  Berdasarkan  rancangan awal tampilan awal menu media, yakni menu kompetensi dasar, menu tujuan pembelajaran, materi, evaluasi, dan profil .
c. Pengembangan
Tahap ini peneliti menyatukan tahap desain yang telah dirancang sesuai dengan storyboard yang telah dirancang. Hasil rancangan disatukan  ke dalam  produk berupa media sarana belajar prosedur dalam format .apk. Setelah produk yang dikembangkan oleh peneliti selesai dan sudah melakukan  bimbingan terhadap dosen pembimbing maka produk yang telah dikembangkan oleh peneliti di validasi oleh para ahli materi dan ahli media sebelum media pembelajaran diuji cobakan.

## Hasil Pengembangan Media
Media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur pada smartphone materi teks prosedur didesain menggunakan aplikasi smart apps creator dan aplikasi canva. Kegiatan pertama dilakukan mengumpulkan  bahan  dan  materi,  adapun  bahan  dalam  pembuatan  media  pembelajaran,  yaitu gambar-gambar, tombol navigasi, background. Kegiatan selanjutnya materi yang diperoleh dari buku cetak kelas XI  dan sumber yang relavan terkait materi teks prosedur.
Bahan dan materi  yang sudah diperoleh dari sumber yang relavan  yang telah terkumpul kemudian digabungkan ke dalam aplikasi smart apps creator. Berikut hasil pengembangan media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur yang terdiri dari tampilan logo media, tampilan menu awal media, menu kompetensi, menu tujuan pembelajaran, menu materi teks prosedur, evaluasi, dan profil pengembang.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## Gambar 1. Logo Media Pembelajaran
Logo  di  atas  merupakan  identitas  dari  media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Logo diperlukan  sebagai  bukti  sebuah  produk  yang  memiliki  hak  cipta  agar  dalam  kelanjutan pengembangan lainnya tidak ada kesaahpahaman yang bisa menimbulkan kepemilikan ganda suatu produk.
Gambar 2. Tampilan Awal Menu Media
Tampilan  menu  media  pembelajaran  terdiri  dari  menu  kompetensi  dasar,  tujuan pembelajaran,  materi,  evaluasi,  dan  profil.  Menu  ini  digunakan  agar  dapat  memudahkan  dalam menentukan pilihan. Setiap menu yang tertera di klik pengguna akan langsung diarahkan dari menu tersebut sesuai dengan menu yang dipilih.
Gambar 4. Menu Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Selanjutnya, hasil dari pengembangan media berwujud pada tampilan menu kompetensi dasar  dan  tujuan  pembelajaran.  Menu  kompetensi  dasar  berisi  sesaui  dengan  (KD),  dan  tujuan pembelajaran dari media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur.
Gambar 5. Menu Materi Teks Prosedur
Dilanjutkan lagi dengan tampilan menu materi. Menu materi adalah inti dari pembelajaran yang  ingin  disampaikan  kepada  siswa  menggunakan  media  pembelajaran Aplikasi Smart Apps Creator Dan Aplikasi   Canva .  Materi  dalam  menu  ini  adalah  materi  teks  prosedur  sesuai  dengan kompetensi dasar. Materi yang dimuat dalam media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur terdiri dari struktur teks prosedur, dan kaidah kebahasaan dalam teks prosedur.

## Gambar 6. Menu Materi Evaluasi
Menu evaluasi yang berisikan soal-soal yang berkaitan dengan teks prosedur. soal yang terdapat di dalam media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur, yakni plihan ganda. Setiap soal yang telah dijawa oleh pengguna jawaban akan diberikan respon benar atau salah serta skor yang  didapatkan.  Apabila  hasil  dari  pengerjaan  belum  memuaskan  maka  pengguna  dapat mengulanginya kembali.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## Gambar 7. Menu Profil
Menu  profil  berisikan  biodata  pengembang  media  pembelajaran  aplikasi  sarana  belajar prosedur. Selain  mengembangkan  media  pembelajaran  aplikasi  sarana  belajar  prosedur  peneliti juga mengembangkan buku panduan penggunaan media aplikasi sarana belajar prosedur. Buku panduan  tersebut  bertujuan  untuk  memudahkan  siswa  dan  guru  dalam  pengoperasiaan,  dan mempermudah proses peggunaan media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur di kelas. Buku panduan berisi kata pengatar, daftar isi, landasan filosofis, tujuan pembuatan media, indentitas media  pembelajaran,  kelebihan  media,  kekurangaan  media,  langkah-langkah  pembuatan  media. Berikut merupakan gambar halaman depan dari buku panduan penggunaan media pembelajaran aplikasi saraa belajar prosedur.

## Gambar 8. Menu Materi Evaluasi
Setelah media pembelajaran  aplikasi sarana belajar prosedur  dikembangkan selanjutnya dilakukan untuk mengetahui validitas produk. Validasi produk yang dilakukan berupa validasi media dan  validasi  materi  dengan  mengisi  angket  validasi setelah  melihat  pengembangan  media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur. Dalam proses validasi diperoleh saran dan komentar validator, sehingga dalam  perbaikan pada bagian media pembelajaran yang perlu direvisi.
Ahli materi merupakan validator untuk menilai  aspek kelayakan dan kevalidan materi yang ada di dalam media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur. Validasi materi dilakuakan oleh dosen  Universitas  Maritim  Raja  Ali  Haji,  yakni  Bapak  Drs.  Suhardi,  M.Pd  dilakukan  pada  20 November 2023. Hasil penilaian materi pada media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur berdasarkan angket validasi media dengan 20 pertanyaan.
Berdasarkan penilaian yang diberikan oleh ahli materi, validasi materi yang dikembangkan memperoleh rata- rata sebesar 81% dengan kualifikasi “sangat valid”. Artinya, media pembelajaran
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
aplikasi  sarana  belajar  prosedur  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran.  Hasil  rata-rata  tersebut diperoleh dari 20 aspek pernyataan yang diberikan ke ahli materi.
Selanjutnya, Ahli media merupakan validator untuk menilai aspek kelayakan dan kevalidan media  yang  ada  di  dalam  media  pembelajaran  aplikasi  sarana  belajar  prosedur.  Validasi  media dilakuakan oleh dosen Universitas Maritim Raja Ali Haji, yakni Bapak Assist. Prof. Dr. Dody Irawan, S.Pd., M.Pd. dilakukan pada 22 November 2023. Hasil penilaian media pada media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur berdasarkan angket validasi media dengan 20 pertanyaan.
Berdasarkan penilaian yang diberikan oleh ahli media, validasi media yang dikembangkan memperoleh rata- rata sebesar  87% dengan kualifikasi “sangat valid”. Artinya media pembelajaran aplikasi  sarana  belajar  prosedur  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran.  Hasil  rata-rata  tersebut diperoleh dari 20 aspek pernyataan yang diebrikan oleh ahli media.
Selan itu, uji kepraktisan media dilakukan oleh guru bahasa Indonesia kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang. Uji kepraktisan bertujuan untuk menguji kelayakan media pembelajaran  aplikasi  sarana  belajar  prosedur.  Setelah  itu,  dilakukan  lagi  uji  coba  produk  pada kelompok kecil dilakukan  pada 5 siswa dan kelompok besar 40 siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang dengan kualifikasi “sangat praktis Artinya media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur dapat digunakan dalam pembelajaran dan sangat praktis.  Uji kepraktisan tersebut bertujuan untuk menguji kelayakan dan kualitas media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur.

## Pembahasan
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk mengembangkan media  pembelajaran  aplikasi  sarana  belajar  prosedur.  Pengembangan  media  pembelajaran dilakukan dengan uji validitas dan kepraktisan. Model pengembangan yang digunakan adalah model 4D yang hanya sampai pada tahap develop (pengembangan). Tahap  pertama  dilakukan  yakni,  pendefinisian (define )  bertujuan  untuk  mendefenisikan syarat-syarat pengembangan media pembelajaran. Tahap ini dilakukan dengan analisis kurikulum penting dalam mengembangkan media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur agar sesuai dengan  kurikulum  yang  sedang  berlaku.    Analisis  kurikulum  dilaksanakan  mewawancarai  guru Bahasa Indonesia kelas XI di Sekolah Menengah Atas 4 Tanjungpinang terkait permasalahan dalam proses  pembelajaran.  Setelah  wawancara  guru  dilakukan  analisis  peserta  didik  dengan mewawancarai salah satu peserta didik kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang terkait proses pembelajaran. Kemudian dilakukan analisis tugas bermanfaat untuk melakukan  yang terkait dengan kompentensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) dari materi. Selanjutnya analisis konsep  dengan  memilih  teks  prosedur  sebagai  materi  dalam  media  pembelajaran.  Setelah  itu dirumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan KI dan KD yang sesuai dengan kurikulum 2013.
Tahap  kedua,  yakni  perencanaan  ( design) bertujuan  untuk  merancang  produk  media pembelajaran yang ingin dikembangkan. Tahap ini di awali dengan pemilihan media pembelajaran . Media yang ingin dikembangkan ialah media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur pada materi teks prosedur. Selanjutnya, dilakukan pemilihan format dalam media pembelajaran langkah memilih dan menentukan isi dan bentuk di media pembelajaran sarana belajar prosedur. Pemilihan formal media sarana belajar prosedur dikembangkan sendiri oleh peneliti. Media ini terdiri dari materi dan soal. Setelah itu dilakukan rancangan awal media pembelajaran. Rancangan media tersebut didiskusikan  bersama  dosen  pembimbing  dan  diberikan  masukan  kemudian  divalidasi  oleh  ahli media dan ahli materi.
Tahap ketiga, yakni pengembangan produk. Tahap ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur. Tahap ini   peneliti menyatukan tahap desain yang  telah  dirancang  hasil  rancangan  disatukan   ke  dalam  produk  berupa media  sarana  belajar prosedur dalam format .apk. Setelah produk yang dikembangkan oleh peneliti  selesai  dan sudah melakukan  bimbingan  terhadap  dosen  pembimbing  maka produk  yang  telah  dikembangkan  oleh
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
peneliti di validasi oleh para ahli materi dan ahli media. Setelah selesai dilakukan ahli media dan materi, peneliti melakukan uji coba produk kepada siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang.yang terdiri atas kelompok kecil dan kelompok besar serta guru bahasa Indonesia kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Tanjungpinang uji coba tersebut bertujuan untuk menilai tingkat kepraktisan media pembelajaran pada proses pembelajaran.
Media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur yang dikembangkan dalam penelitian ini  divalidasi  oleh  ahli  materi.  Akumulasi  penilaian  validasi  oleh  ahli materi  menggunakan  rumus P F N x100% (Sugiyono, 2018). Persentase kevalidan materi media aplikasi sarana belajar prosedur memperoleh r ata-rata sebesar 81% dengan kualifikasi “sangat valid”. Perolehan tersebut dinyatakan “sangat valid” berdasarkan rentang penilaian 81 -100% (Sugiyono, 2018). Media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur yang dikembangkan dalam penelitian ini  divalidasi  oleh  ahli  media.  Akumulasi  penilaian  validasi  oleh  ahli  media  menggunakan  rumus P F N x100%  (Sugiyono,  2018).  Persentase  kevalidan    media  aplikasi  sarana  belajar  prosedur memperoleh  rata- rata  87%  sebesar  dengan  kualifikasi  “sangat  valid”  dengan  perbaikan  produk sesuai  dengan  saran  yang  diberikan  ahli  media.  Perolehan  tersebut  dinyatakan  sangat  valid berdasarkan rentang penilaian 81-100% (Sugiyono, 2018).
Selanjutnya, uji kepraktisan oleh guru media aplikasi sarana belajar prosedur sebesar 91% dengan  kualifikasi  “sangat  praktis”.  Perolehan  rata - rata  tersebut  dinyatakan  “sangat  praktis” berdasarkan  rentang  penilaian  81-100%  (Sugiyono,  2018).  Uji  coba  kepraktisan  kelompok  kecil dilakukan pada tanggal 23 November 2023. Uji coba tersebut dilakukan dengan memberikan lembar angket kepraktisan media  yang terdiri dari 20 pernyataan. Berdasarkan uji coba yang dilakukan oleh kelompok  kecil,  diperoleh  hasil  persentase  kepraktisan  media  aplikasi  sarana  belajar  prosedur sebesar 92% dengan kualifikasi “sangat praktis”. Perolehan rata - rata tersebut dinyatakan “sangat praktis” berdasarkan rentang penilaian 81 -100%, sedangkan uji coba yang dilakukan oleh kelompok besar, diperoleh hasil persentase kepraktisan media aplikasi sarana belajar prosedur sebesar 88% dengan  kualifikasi  “sangat  praktis”.  Perolehan  rata - rata  tersebut  dinyatakan  “sangat  praktis” berdasarkan rentang penilaian 81-100% (Sugiyono, 2018).
Berdasarkan pembahasan di atas, dapat peneliti simpulkan bahwa validasi yang dilakukan oleh ahli yang disesuaikan dengan kebutuhan media. Media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur  di  validasi  ahli  media  dan  ahli  materi  dikarenakan  aspek  kelayakan yang  dinilai  dalam media fokus terhadap kelayakan media untuk digunakan dalam proses pembelajaran dan kelyakan materi dijadikan isi pada media.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh ahli materi, media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur yang dikembangkan dalam penelitian ini diperoleh rata-rata sebesar 81% dengan kualifikasi sangat valid. Pernyataan tersebut berdasarkan penilaian validasi mediaooleh ahli materi terhadap 20 aspek yang dinilai pada lembar validasi materi. Artinya, media pembelajaran aplikasi sarana belajar prosedur untuk digunakan dan dapat diimplementasikan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat sekolah menengah atas. Hasil kepraktisan media pembelajaran yang dilakukan  pada  guru  diperoleh  rata-rata  sebesar  91%  dengan  kualifikasi  sangat  praktis.  Hasil kepraktisan media yang dilakukan pada kelompok kecil diperoleh rata-rata sebesar 92% dengan kualifikasi sangat praktis. Hasil kepraktisan oleh kelompok besar diperoleh rata-rata sebesar 88% dengan  kualifikasi  sangat  praktis.  Pernyataan  tersebut  berdasarkan  penilaian  kepraktisan  yang diberikan guru dan siswa terhadap 20 aspek terkait penggunaan media pembelajaran aplikasi sarana belajar  prosedur.  Artinya,  media  pembelajaran  aplikasi  sarana  belajar  prosedur  termasuk  media yang sangat  praktis untuk  digunakan  dan  dapat diimplementasikan dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia di kelas XI Sekolah Menengah Atas.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3488
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## DAFTAR PUSTAKA
Kosasih, E. (2014). Jenis-jenis Teks Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA /MA /SMK. In Penerbit Ryama Widya . Bandung: Yrama Widya. Hasan, M., Milawati, & Darodjat. (2021). Media Pembelajaran . Klaten: Tahta Media Group. Sarinah. (2015). Pengantar Kurikulum . Yogyakarta: DEEPUBLISH. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif . Alfabeta: Bandung. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.