Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 2, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2045 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PROBLEMATIKA GURU DALAM MENGAJAR BAHASA ARAB PADA KELAS V SD ISLAMIC BILINGUAL SCIENCE MARTAPURA
Noormaliah 1 , Yudha Adrian 2
1,2 Dosen, Program Studi PGSD STKIP PGRI Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia e-mail: * 1 noormaliah@stkipbjm.ac.id , 2 yudhaadrian@stkipbjm.ac.id

## Abstrak
Problematika  guru  dalam  mengajar  bahasa  Arab  di  kelas  V  SD  Islamic  Bilingual  Science  Martapura. Dalam  sebuah  pembelajaran  tentunya  terdapat  berbagai  problematika  dalam  kegiatan  belajar  mengajar tersebut, tentunya dalam menerapkan pembelajaran bahasa asing yaitu bahasa Arab, yang tidak semudah diajarkan  seperti  layaknya  bahasa  Indonesia.  Dalam  mengajarkan  bahasa  Arab  seorang  guru  tentunya memerlukan  sebuah  strategi  maupun  metode  pembelajaran  agar  terciptanya  pembelajaran  yang  menarik minat  peserta  didik  dalam  belajar  bahasa  Arab.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  problematika guru dalam mengajar bahasa Arab di kelas V SD Islamic Bilingual Science Martapura. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  jenis  pendekatan  deskriptif.  Subjek  penelitian  ini ditentukan  dengan  wawancara  terhadap  guru  bahasa  Arab  kelas  V.  Teknik  pengumpulan  data  melaui observasi dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data (data reduction), penyajian data (display data), dan verifikasi dan menyimpulkan hasil.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat empat problematika yang dialami oleh guru, yaitu sebagai berikut: (1) Problematika guru terhadap media pembelajaran kepada siswa. (2) Problematika bahan ajar bahasa Arab yang masih pada tahap perbaikan oleh  kepala  sekolah.  (3)  Problematika  terhadap  kurangnya  aloksi  waktu  dalam  belajar  bahasa  Arab  (4) Problematika  terhadap  karakter  sosial  guru  terhadap  guru  lain  dan  orang  tua  siswa.  (5)  Problematika terhadap metode pembelajaran terhadap siswa.
Kata kunci:  Prolematika, Mengajar, Bahasa Arab

## Abstract
Teacher problems in teaching Arabic in class V of SD Islamic Bilingual Science Martapura. In learning, of course, there are various problems in teaching  and learning  activities, of course in  implementing  foreign language  learning,  namely  Arabic,  which  is  not  as  easy  to  teach  as  Indonesian.  In  teaching  Arabic,  a teacher  certainly  needs  a  strategy  or  learning  method  in  order  to  create  learning  that  attracts  students' interest in learning Arabic. This study aims to determine the teacher's problems in teaching Arabic in class V  of  SD  Islamic  Bilingual  Science  Martapura.  This  type  of  research  is  qualitative  research  using  a descriptive approach. The subject of this study was determined by interviewing fifth grade Arabic teachers. Data collection techniques were through observation and interviews. Data analysis techniques were carried out by data reduction, data display, and verification and concluding results. The results of the study show that  there  are  four  problems  experienced  by  teachers,  namely  as  follows:  (1)  Teachers'  problems  with learning media for students. (2) Problems with Arabic teaching materials which are still being repaired by the school principal. (3) Problems with the lack of time allocation in learning Arabic (4) Problems with the teacher's  social  character  towards  other  teachers  and  students'  parents.  (5)  Problems  with  learning methods for students.
Keywords: Problems, Teaching, Arabic

## PENDAHULUAN
Bahasa Arab banyak dipelajari di Indonesia, karena bahasa Arab juga merupakan bahasa internasional dan bahasa Alquran. Di Indonesia saat ini bahasa Arab tidak hanya dipelajari untuk
memahami  dan  menafsirkan  ayat-ayat  Al-Qur'an  dan  hadits  serta  teks  bahasa  Arab  tetapi  juga untuk  memasuki  bidang  studi  yang  dikenal  di  kalangan  masyarakat  terutama  dalam  aspek lembaga pendidikan yang berbasis pada Islam dan memasukkan bidang studi di dalamnya. Bahasa Arab  sebagai  salah  satu  bidang  studi  yang  dianggap  sangat  penting,  sehingga  bahasa  Arab memiliki  status  yang  sama  dengan  bahasa  asing  lainnya  yang  menjadi  bidang  studi  di  setiap sekolah. 1
Dalam  pembelajaran  tentunya  terdapat  berbagai  permasalahan  dalam  kegiatan  belajar mengajar,  tentunya  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  asing  yaitu  bahasa  Arab  yang  tidak semudah  bahasa  Indonesia.  Karena  minimnya  pemahaman  dan  pengetahuan  bahasa  Arab khususnya  bagi  anak-anak  yang  masih  duduk  di  bangku  sekolah  dasar,  maka  seorang  guru tentunya harus menerapkan pembelajaran bahasa Arab. 2
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  di  SD  Islam  Bilingual  Sains Martapura, pembelajaran bahasa Arab merupakan kewajiban di sekolah tersebut, seperti yang kita ketahui dari namanya SD Bilingual yang berarti dua bahasa yaitu bahasa Arab dan bahasa Inggris. permasalahan  yang  dialami  guru  dalam  mengajar  bahasa  arab  di  kelas  V  yang  termasuk  kelas tinggi  seharusnya  lebih  mudah  dalam  mengajarkan  pelajaran  bahasa  arab,  baik  dari  segi  proses pembelajaran  dimana  masih  ada  sebagian  siswa  yang  malas  dalam  belajar  bahasa  arab,  kurang dalam  pengucapan  yang  baik  benar,  lemah  dalam  hafalan  dan  sebagainya.  Sehingga  guru  harus lebih  berupaya  dalam  mengajarkan  bahasa  Arab  kepada  siswa  agar  siswa  dapat  dengan  mudah memahami dan mempelajarinya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif.  Model  penelitian  deskriptif  kualitatif  dalam  menerjemahkan  data  didasarkan  pada situasi  dan  kondisi  yang  terjadi.  Penelitian  ini  memicu  adanya  hubungan,  kontradiksi,  perilaku dan  pandangan  yang  ada  di  lingkungan  informan.  Model  penelitian  deskriptif  kualitatif mencerminkan  keadaan  sebenarnya  tanpa  menambah  dan  memanipulasi  variabel.  Model penelitian ini merupakan model yang memperoleh data dengan cara yang sesuai dengan fakta dan apa  adanya  dimana  penelitian  deskriptif  kualitatif  lebih  menitik  beratkan  pada  hasil  dan maknanya. 3

## A. Subjek dan Lokasi Penelitian
1. Subjek Penelitian
1 Wibowo, Fatih Rizqi. 2013. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum.
2 Nursyimah. 2017. Pembelajaran Bahasa Arab untuk Tingkat Dasar. Jurnal: An Nabighoh. 16 (1)
3 Adhi , Ginanjar.           2020. Penelitian Deskriptif Kualitatif .
(https://www.tripven.com/penelitian-deskriptif-kualitatif/ diakses pada 8 Februari 2020)
Subjek penelitian ini adalah satu orang guru bahasa Arab di kelas V SD Islamic Bilingual Science Martapura.
2. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Islamic Bilingual  Science, Jl. Batung RT. 002 RW.  001  Desa  Cindai  Alus  Kec.  Martapura.  Kode  Pos  70711  Po  Box  1046  Kabupaten  Banjar Provinsi Kalimantan  Selatan.  SD  Islamic Bilingual  Science Martapuraini dinaungi oleh Yayasan Pondok Pesantren Darul Hijrah Putri, yang juga bertempat di lingkungan pondok tersebut
B. Sumber Data
Pada  penelitian  ini  sumber  data  yang  diperolah  yaitu  dari  sumber  wawancara  yang peneliti lakukan dengan guru bahasa Arab di kelas V SD Islamic Bilingual Science.
C. Prosedur Pengumpulan Data
Pada  proses  pengambilan  data  yang  peneliti  lakukan  terdapat  beberapa  prosedur pengumpulan data yaitu:
1. Membuat surat ijin penelitian
2. Penyerahan proposal ke bidang akademik
3. Penyerahan surat ijin penelitian ke dinas pendidikan dan ke sekolah yang bersangkutan
4. Menghubungi guru bahasa Arab
5. Melakukan penelitian
6. Wawancara guru bahasa Arab
7. Pengumpulan data 4
D. Teknis Analisis Data
Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan bersamaan dengan pengumpulan data, artinya peneliti  dalam  mengumpulkan  data  juga  menganalisis  data  yang  diperoleh  di  lapangan.  Dalam penelitian ini, teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil
Berdasarkan  hasil  wawancara dilakukan satu  kali pertemuan dengan  guru bahasa  Arab  kelas V  di  sekolah,  Problematika  guru  dalam  mengajar  bahasa  Arab  di  kelas  V  SD  Islamic  Bilingual Science Martapura, ada beberapa permasalahan yaitu:
a. Media, Pada penggunaan media dalam mengajar bahasa Arab menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diberikan. Guru menggunakan media pembelajaran seperti media visual  ( Bashariyah ),  seperti  media  gambar  atau  card,  media  audio  (Sam’iyah)  seperti
4 Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
mendengarkan  percakapan  bahasa  Arab  menggunakan  Hp.  Juga  sesekali  beliau  menggunakan audio visual (Sam’iyah- Bashariyah),
b. Bahan  Ajar,  guru  mempunyai  masalah  dalam  memberikan/menyiapkan  bahan  ajar  sebelum mengajar  bahasa  Arab.  Yang  dikarenakan  ada  beberapa  materi  pelajaran  bahasa  Arab  masih dalam revisi oleh kepala sekolah. Karena buku bahasa  Arab yang diambil dari  reverensi  pondok Darussalam  Gontor  dan  Darul  Hijrah.  Serta  kurikulum  bahasa  Arab  yang  dibuat  sendiri  oleh sekolah\
c. Alokasi waktu,  guru dalam pelajaran bahasa Arab ini satu jamnya hanya 30 menit, dan itu sangat kurang dalam menjelaskan, menulis, dll. Sebenarnya  waktu  normal  satu jam pelajaran adalah 45 menit,  tetapi  karena  2  tahun  belakangan  ini  ada  pandemi  covid  19,  maka  dalam  pembelajaran tatap muka di kelas diminimalisir sehingga menjadi 30 menit saja.
d. Sosial,  terkadang  ada  beberapa  guru  sebelum  jam  pelajaran  bahasa  arab,  yaitu  masuk  mengajar mengambil  beberapa  menit  jam  pelajaran.  Sehingga  waktu  mengajar  berkurang  beberapa  menit, dan itu sangat berharga dalam memanimalisir waktu dalam pembelajaran yang hanya 30 menit
e. Metode  mengajar,  Dalam  hal  metode  mengajar  juga  terdapat  problematika  guru  dalam melaksanakan  metode  yang  diajarkan,  terutama  pada  siswa  yang  diajar  menggunakan  metode tersebut  contoh  menggunakan  metode  menyanyi.  Anak-anak  sangat  senang  dengan  metode tersebut, tetapi ada beberapa anak yang tidak percaya diri dan malu untuk menyanyi
Dapat  disimpulkan  bahwa  guru  tersebut  memiliki  problematika  pada  beberapa  aspek dalam  mengajar  bahasa  Arab  di  kelas  V  yaitu:  media  pembelajaran,  bahan  ajar,  alokasi  waktu, sosial  dan  metode  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  dari  beberapa  aspek  yang  terdapat  pada  hasil wawancara, guru bahasa Arab di kelas V SD Islamic Bilingual Science Martapura hanya memiliki 5 aspek permasalahan dalam mengajar bahasa Arab. Sehingga guru bahasa Arab tidak mempunyai masalah dalam semua aspek yang terdapat pada hasil wawancara.

## 2. Pembahasan
Dalam  mengajar  pastinya  tidak  selalu  berjalan  mulus  dan  kondusif,  tentu  terdapat berbagai  faktor  permasalahan  atau  problematika  yang  dihadapai  guru  pada  proses  pembelajaran. Seperti yang terdapat pada jurnal pendidikan. 5
Aspek  pertama  yang  menjadi  permasalahan/problematika  guru  dalam  mengajar  bahasa Arab  adalah  pada  aspek  media  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  masalah  guru  adalah  tentang bagaimana  menerapkan  media  pembelajaran  yang  berupa  media  gambar,  audio  dalam  bentuk percakapan  melalui  hp,  dan  media  audio  visual  dalam  bentuk  film  kartun  bahasa  Arab.  Dari beberapa  masalah  tersebut  tidak  lepas  dari  beberapa  siswa  yang  tidak  memperhatikan  dan  ribut, kurangnya waktu pembelajaran, kurangnya kesediaan media yang memadai untuk mendengarkan
5 Abid,  Muhammad  Nasikhul.  2017.  Problematika  Guru  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar. Yogyakarta: Dosenmuslim.com
memlalui audia dan audiovisual, agar suara yang didengarkan dan film yang ditontonkan kepada anak  lebih  jelas.  Dalam  proses  kegiatan  mengajar  pelajaran  bahasa  Arab,  guru  hendaknya mempunyai  sebuah  strategi,  metode  dan  alat  peraga  dalam  menunjang  kegiatan  pembelajaran, agar mempermudah dalamproses pembelajaran. 6
Aspek  yang  kedua  yaitu  mengenai  bahan  ajar  bahasa  Arab  di  kelas  V  SD  Islamic Bilingual  Science  Martapura.  Dalam  hal  ini  masalah  guru  adalah  kurangnya  kesiapan  materi dalam pelajaran bahasa Arab di kelas V, dikarenakan buku bahasa Arab di kelas V masih  dalam perbaikan dan mencari referansi yang  sesuai dengan tingkat  SD. Karena dalam pemilihan  materi pembelajaran  terutama  bahasa  Arab,  yang  mana  merupakan  bahasa  asing  bagi  siswa  sekolah dasar. Maka dari itu dalam memilih materi bahasa Arab harus sesusai dengan karakteristik siswa. 7 Oleh karena itu di SD Islamic Bilingual Science Martapura yang mana baru berdiri 6 tahun, jadi masih pemilihan materi yang sesuai dari referansi buku bahasa Arab pondok Darussalam Gontor dan  pondok  Darul  Hijrah.  Sehingga  pelajaran  bahasa  Arab  mempunyai  kurikulum  sendiri,  yang mana pelajaran bahasa Arab di SD Islamic Bilingual Science Martapura berbeda dengan sekolah lain.
Aspek  yang  ketiga  yaitu  mengenai  alokasi  waktu  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  di kelas  V  SD  Islamic  Bilingual  Science  Martapura.  Masalah  ini  merupakan  masalah  yang  sangat mendasar  dan  sering  dialami  oleh  beberapa  guru.  Seperti  yang  telah  dijelaskan  pada  hasil penelitian  sebelumnya,  masalah  alokasi  waktu  tersebut  yang  hanya  30  menit  dalam  satu  jam pelajaran  dikarenakan  meminimalisir  waktu  di  masa  pandemi  Covid  19  ini.  Sehingga  terdapat permasalahan  dalam  mengajarkan  bahasa  Arab  di  kelas,  yang  mana  dalam  pembelajaran  bahasa Arab sendiri harus benar-benar dalam mengajarkannya, apalagi kepada siswa SD yang terkadang masih senang bermain dan kurang fokus dalam belajar.
Aspek  selanjutnya  yaitu  aspek  keempat  mengenai  kompetensi  guru  secara  sosial  dalam mengajar  bahasa  Arab  di  kelas  V  SD  Islamic  Bilingual  Science  Martapura.  Dikarenakan  sosial guru  penting  untuk  menunjang  tugasnya  dalam  mengajar  dan  membina  siswa  dalam  mengajar. 8 Pada hasil wawancara penelitian dengan guru bahasa Arab di kelas V tersebut, beliau merupakan guru  yang  ceria  dan  mudah  bergaul  dengan  anak-anak  dan  mampu  berkomunikasi  dengan  baik kepada siswa. Akan tetapi permasalahan yang terdapat pada sosial guru disini yaitu masalah guru dengan  beberapa  guru  mata  pelajaran  lain  yang  masuk  sebelum  jam  bahasa  Arab  mengambil beberapa  menit  waktu  pelajaran  bahasa  Arab.  Sehingga  kurangnya  komunikasi  tersebut mengakibatkan beberapa kali terjadi perihal seperti itu dialami oleh guru bahasa Arab.
6 Albantani, Azkia Muharom. 2018. Attadib Journal of Elementary Education, 2 (2): 148
7 Naskhi.  2020.  Problematika  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan  Bahasa Arab. 2 (1)
8 Ni’mah,  Khoirotun.  2020. Problematika  Guru  dalam  Mengajar  Bahasa  Arab .  Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI, Fakultas Sastra Universitas Negri Malang. Malang, 4 Oktober 2020
Aspek yang terakhir yaitu aspek kelima mengenai problematika guru dalam menggunakan metode  pembelajaran  untuk  mengajar  bahasa  Arab  di  kelas  V  SD  Islamic  Bilingual  Science Martapura.  Berkaitan  dengan  metode  pembelajaran,  yang  mana  dalam  pemilihan  metode pembelajaran  guru  harus  menyesuaikan  dengan  karakteristik  siswa,  terlebih  itu  pelajaran  bahasa Arab  yang  harus  ekstra  dalam  pengajarannya  untuk  memahamkan  siswa.  Dikarenakan  metode memegang peran penting dalam proses pengajaran  kepada  siswa terutama pada pelajaran  bahasa Arab untuk mendapatkan  hasil  yang maksimal. Guru  juga diharapkan  tidak  kaku dalam memilih dan menerapkan metode pengajaran agar dapat mencapai hasil pembelajaran yang maksimal dari siswanya  dan  mencapai  tujuan  pengajaran  yang  direncanakan. 9 Tidak  sedikit  banyaknya permasalahan  penggunaan  metode  dalam  mengajar  dialami  oleh  guru,  seperti  halnya  penelitian terdahulu  yang  sudah  peneliti  jelaskan,  bahwasanya  juga  terdapat  problematika  dalam  metode pembelajaran yang dialami oleh guru bahasa Arab. 10

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  problematika  guru  dalam mengajar  bahasa  Arab  di  kelas  V  SD  Islamic  Bilingual  Science  Martapura  terdapat  5  aspek problematika  yang  dalam  pengajarannya,  diantaranya:  (1)  Problematika  guru  terhadap  media pembelajaran  kepada  siswa  (2)  Problematika  bahan  ajar  bahasa  Arab  yang  masih  pada  tahap perbaikan oleh kepala sekolah. Dengan kurikulum dan buku bahasa Arab yang dibuat sendiri oleh sekolah.  (3)  Problematika  terhadap  kurangnya  aloksi  waktu  dalam  belajar  bahasa  Arab dikarenakan  perubahan  jadwal  dengan  memanimalisir  waktu  pada  masa  pandemi  covid  19.  (4) Problematika  terhadap  karakter  sosial  guru  terhadap  guru  lain  dan  orang  tua  siswa.  (5) Problematika terhadap metode pembelajaran terhadap siswa.

## SARAN dan REKOMENDASI
Bagian  ini  adalah  opsional.  Apabila  ada  maka  saran-saran  berisi  saran  penelitian  lebih lanjut  untuk  menutup  kekurangan  penelitian  saat  ini  atau  pengembangan  dari  penelitian  yang sudah dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abid,  Muhammad  Nasikhul.  2017.  Problematika  Guru  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar. Yogyakarta: Dosenmuslim.com
Adhi , Ginanjar.           2020.
Penelitian Deskriptif Kualitatif .
9 Hizbullah,  Nur  &  Mardiah,  Zaqiatul.  2014.  Masalah  Pengajaran  Bahasa  Arab  di Madrasah Aliyah di Jakarta. Jurnal Al-Azhar Indonesia . 2 (3): 192
10 Rubini  &  Zahrani,  Hani.  2020.  Problematika  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Madrasah.  Jurnal Pendidikan Bahasa Arab. 3 (2)
(https://www.tripven.com/penelitian-deskriptif-kualitatif/ diakses pada 8 Februari 2020) Albantani, Azkia Muharom. 2018. Attadib Journal of Elementary Education, 2 (2): 148 Hizbullah,  Nur  &  Mardiah,  Zaqiatul.  2014.  Masalah  Pengajaran  Bahasa  Arab  di Madrasah Aliyah di Jakarta. Jurnal Al-Azhar Indonesia . 2 (3): 192
Inah, Nur Ety. 2015. Peran Komunikasi Dalam Interaksi Guru Dan Siswa. Jurnal Al-Ta’dib. 8 (2): 153
Ni’mah,  Khoirotun.  2020. Problematika  Guru  dalam  Mengajar  Bahasa  Arab .  Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI, Fakultas Sastra Universitas Negri Malang. Malang, 4 Oktober 2020
Nursyimah. 2017. Pembelajaran Bahasa Arab untuk Tingkat Dasar. Jurnal: An Nabighoh. 16 (1) Naskhi.  2020.  Problematika  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan  Bahasa Arab. 2 (1)
Rubini  &  Zahrani,  Hani.  2020.  Problematika  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Madrasah.  Jurnal Pendidikan Bahasa Arab. 3 (2)
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wibowo, Fatih Rizqi. 2013. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum.