Vol.  9, No. 1 (2023)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 10 – 13 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3703

## ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS  SISWA DITINJAU DARI SELF EFFICACY PADA MATERI STATISTIKA

## ANALYSIS OF STUDENTS' MATHEMATICAL COMMUNICATION ABILITY REVIEWED FROM SELF EFFICACY IN MATERIAL STATISTICS
FRISKA ANGGRIANI 1 , SINTA DEA ANGGARAINI 2 , SRI DEFINA GINTING 3 , RAMADHANI 4
1234 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah Medan Jalan Garu II, Harjosari I, Kec. Medan Amplas, Kota Medan, Sumatera Utara, email: friskaanggriani1007@gmail.com 1 , sintadeaanggraini01@gmail.com 2 , sridefinaginting011@gmail.com 3 , ramadhani@umnaw.ac.id 4

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  seberapa  relevan  self-efficacy  siswa  terhadap kemampuan  komunikasi  matematisnya  pada  materi  barisan  dan  deret  aritmatika.  Ilmu  dasar  dari semua  bidang  studi  yang  memiliki  dampak  signifikan  pada  kehidupan  manusia  adalah  matematika. Pembelajaran  matematika  bermanfaat  tidak  hanya  dalam  dunia  pendidikan  tetapi  juga  dalam kehidupan  sehari-hari.  Konsekuensinya,  siswa  diajarkan  untuk  memiliki  kemampuan  matematis, termasuk  kemampuan  berkomunikasi  secara  matematis.  Siswa  juga  diharapkan  memahami  dirinya sendiri  karena  mereka  perlu  memahami  self-efficacy,  yaitu  keyakinan  bahwa  seseorang  mampu mengatasi  hambatan.  Subyek  penelitian  adalah  siswa  SD  Swasta  Al  Ittihadiyah  Kandangan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa uraian soal tes kemampuan komunikasi siswa dalam  pembelajaran  barisan  dan  deret  aritmetika  dan  skala  non  tes  untuk  mengukur  efikasi  diri. Dalam  penelitian  ini,  mahasiswa  dapat  memisahkan  variable  bilangan  untuk  indicator  bacaan  dan menyusun langkah-langkah yang diperlukan untuk melengkapi indikator ekspresi matematis.
Kata kunci : kemampuan komunikasi matematis, self efficacy

## Abstract
The  fundamental  science  of  all  fields  of  study  that  have  a  significant  impact  on  human  life  is mathematics.  Learning  mathematics  is  useful  not  only  in  education  but  also  in  everyday  life. Consequently,  students  are  taught  to  possess  mathematical  abilities,  including  the  capacity  to communicate  mathematically.  Students  are  also  expected  to  understand  themselves  because  they need  to  understand  self-efficacy,  which  is  the  belief  that  one  is  capable  of  overcoming  obstacles. experienced.  The  study's  subject  was  Al  Ittihadiyah  Kandangan  Private  Elementary  School  students. The  instruments  used  in  this  research  are  a  description  of  the  test  questions  of  students' communication  abilities  in  learning  arithmetic  sequences  and  series  and  non-test  scales  to  measure self-efficacy.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  how  relevant  students'  self-efficacy  was  to their  mathematical  communication  skills  in  the  material  of  arithmetic  sequences  and  series.  In  this study,  students  can  separate  the  number  variable  for  reading  indicators  and  compile  the  steps necessary to complete the mathematical expression indicators
Key Words : mathematical communication skills, self efficacy.

## Pendahuluan
Matematika  adalah  ilmu  yang  digunakan  hampir  disetiap  bidang  kehidupan.  Namun  masih banyak  yang  merasa  kesulitan  dalam  pembelajaraan  matematika,  salah  satunya  materi  statistika[1]. Meskipun  matematika  merupakan  ilmu  dasar  dari  semua  ilmu,  namun  matematika  harus  diterapkan dalam  setiap  pelajaran,  tidak  hanya  didalamnya,  tetapi  juga  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan matematika harus dipelajari sejak sekolah dasar, agar kemampuan berpikir logis, kritis dan kreatif, dan matematika bukanlah ilmu yang sangat sulit untuk dipahami, maka guru memiliki peran penting dalam menyampaikan  sesuatu  seputar  matematika  dengan  menggunakan  media  yang  dapat  memudahkan pemahaman  komunikasi  matematis  siswa[2].  Agar  siswa  dapat  dengan  mudah  memahami
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 10 – 13 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3703
matematika  karena  matematika  adalah  ilmu  yang  mudah  dipahami  jika  terus  menerus  mempelajari matematika  dan  tugas  guru  adalah  membantu  siswa  agar  mudah  memahami  matematika,  apalagi matematika  merupakan  ilmu  dasar  dalam  mata  pelajaran  lainnya.  Kemampuan  komunikasi  siswa adalah  menciptakan  ide-ide  seputar  matematika  tapi  bukan  hanya  itu  saja  kemampuan  komunikasi matematis bukan hanya sekedar dapat menuliskan rumus mengetahui lambang-lambang matematika dan  lain  sebagainya, tetapi  juga  dapat  menyampaikan  permasalahan  dan  mempresentasikan  secara matematis,  siswa  di  harapkan  mampu  menguasai  kemampuan  komunikasi  matematis  untuk mempermudah  dalam  pembelajaran  matematika  dan  mempermudah  menyampaikan  ide-ide  atau gagasan menggunakan simbol-simbol dan notasi matematika[3].
Self  efficacy  adalah  self-efficacy  terhadap  keyakinan  akan  kemampuan  yang  dimiliki  terhadap dirinya,  siswa  diharapkan  dapat  memiliki  sifat  self  efficacy  terhadap  dirinya  untuk  mempermudah mereka  percaya  diri  akan  potensi  dirinya  yang  membawa  keuntungan  dan  keunggulan  akan pencapaian  yang  mereka  dapatkan.  Karena  self-efficacy  adalah  self-efficacy  untuk  percaya  pada kemampuan  diri  sendiri,  maka  dari  penjelasan  sebelumnya  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa kemampuan  komunikasi  matematis  dan  self-efficacy  saling  berhubungan.  Dengan  demikian,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  siswa  mampu  dalam  keterampilan  komunikasi  siswa  jika  siswa  mampu meyakinkan dirinya sendiri tentang kemampuan yang telah dipelajarinya[4].
Peneliti  pertama  akan  melakukan  langkah-langkah  merancang  skala  opini  self-efficacy  dan menyusun  soal  instrument  untuk  menilai  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  pada  saat pembelajaran tentang statistika. Tabel 1 menampilkan pernyataan klasifikasi self-efficacy.

## Tabel 1. Klasifikasi Self-Efficacy
No Klasifikasi Persentasi ( % ) 1 Selalu 81 – 100 2 Sering 61 – 80 3 Kadang-kadang 41 – 60 4 Jarang 21 – 40 5 TidakPernah 0 – 20
Contoh Instrumen soal yang digunakan saat penelitian adalah sebagai berikut:
1.  Tentukan Median atau data tengah dari angka tersebut 10, 6, 7, 9, 8, ?
2.  Pelemparan dadu sebanyak 25 kali. Angka yang keluaran datanya adalah 1,2,3,4,5,6,2,3,4,5,6,6,4,3,2,1,4,3,5,6,6,5,4,5 modus dari data diatas adalah...
3.  Hasil  data  tersebut  diurutkan  dari  nilai  terkecil  hingga  terbesar  maka  nilai  tengah  dari  data tersebut adalah...
Tabel 2. Sampel Instrumen Non Tes Self-Efficacy
No  Pernyataan Jawaban S SR K J TP
1 Saya yakin mampu memahami materi matematika dengan Baik
Vol.  9, No. 1 (2023)
E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 10 – 13 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3703
Friska Anggriani 1 , Sinta Dea Anggaraini 2 , Sri Defina Ginting 3 , Ramadhani 4

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan kuantitatif dimana data  hasil penelitian  disajikan  secara  deskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah[5].  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD Swasta  Al –  Ittihadiyah  Kandangan  pada  awal  semester  ganjil  tahun  ajaran  2022/2023.  Pada penelitian  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VI  SD  tahun  ajaran  2022/2023. Dimana  dari  seluruh  siswa  kelas  VI  yang  ada  diambil  lima  siswa  sebagai  sampel  penelitian.  Teknik sampling  yang  digunakan  peneliti  yaitu  teknik  simple  random  sampling  dengan  kriteria  pengambilan subjek disesuaikan dengan ketersediaan siswa.
Dalam  penelitian  ini  menerapkan  prosedur  pengumpulan  data  sebagai  berikut:  1)  Tes  tertulis digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam  mengkomunikasikan  pengetahuan matematikanya  ketika  memecahkan  masalah  matematika.  Bentuk  tes  dalam  penelitian  ini  adalah bentuk uraian atau essay karena dapat mempermudah peneliti dalam mengidentifikasi permasalahan yang menjadi fokus penelitian; 2) Angket digunakan untuk mengetahui self-efficacy pada siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika.
Setelah data dikumpulkan langkah selanjutnya adalah menganalisis data. Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, angket dan tes, dengan  cara  mengorganisasikan  data  kedalam  kategori,  menjabarkan  kedalam  unit-unit,  melakukan sintesa,  menyusun  dalam  pola,  memilih  mana  yang  penting  dan  akan  dipelajari,  dan  membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain. Teknik analisis data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik  analisis  model  Miles  and  Huberman  yang  terdiri  dari reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan/verifikasi[6].

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Setelah  melakukan  beberapa  tahap  penelitian  terhadap  5  siswa  subjek  penelitian  dengan penyelesaian  lembar  skala  pendapat  dan  instrument  uraian  tes,  siswa  diberi  13  pernyataan  yang terdiri dari 13 pernyataan positif dengan menggunakan rentang skala likert seperti berikut :
Tabel 3. Klasifikasi Self – Efficacy
NO Klasifikasi Jumlah siswa 1 Selalu 5 2 Sering - 3 Kadang – kadang - 4 Jarang - 5 Tidak Pernah -
Dari table 4 dapat di lihat hasil dari siswa yang memiliki self efficacy dan sisiwa yang menjawab positif pertanyaan di atas mencakup hampir sempurna karena mencakup 100%  pernyata positif yang di jawab siswa seputar self efficacy dari sini dapat  di  tarik kesimpulan bahwa kemampuan siswa SD Swasta  Al  Ittihadiyah  Kandangan  rata  rata  memiliki  sifat  self  efficacy  dan  mereka  percaya  akan kemampuan  diri  mereka  sendiri.karena dapat  di  lihat  juga  akan kepercayaan  diri  yang  di  lihat dalam menjawab  pertanyaan  seputar  materi  barisan  dan  deret  dan  mereka  juga  sangat  aktif  dalam pembelajaran matematika.
Tabel 4 . Rekaptulasi Hasil Akhir Kode Siswa Tes Non Tes Presentase Non Tes ( %) A1 100 54 83.10% A2 100 63 96.90% A3 85 57 87.70% A4 70 60 92.30% A5 100 65 100.00% Total 455 299 Rata  - rata 91% 59.8%
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 10 – 13 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3703
Berdasarka  beberapa  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  adanya hubungan  antara  kemampuan  komikasi  matematis  terhadap  self  efficacy  teruatama  dalam pembelajaran statistika dimana didapatkan bahwa seseorang yang memiliki self efficacy pada kategori sedang atau rendah biasanya cendrung memiliki keraguan terhadap dirinya sendiri tetapi apabila dia memiliki  kategori  tinggi  dia  tidak  memiliki  keraguan  sama  sekali  akan  potensi  dirinya  dan  itu seharusnya  dapat  di  miliki  oleh  semua  siswa  karena  kemampuan  self  efficacy  di  perlukan  dalam pembelajraan karena memiliki kemampuan besar akan karakter dan daya  belajar siswa dapat di nilai dari self efficacy.

## Kesimpulan
Menurut  temuan  tersebut  diatas,  self-efficacy  secara  signifikan  dipengaruhi  oleh  keterampilan komunikasi  matematis,  karena  kedua  ini  memiliki  hubungan  satu  sama  lain  yang  dimana  jika  siswa memiliki  kemampuan  komunikasi  tetapi  dia  tidak  memiliki  sifat  self  efficacy  itu  sama  saja  siswa  itu tidak  berkembang  karena  tidak  percaya  akan  potensi  yang  di  miliki  tetapi  jika  self  efficacynya  lebih menonjol ketimbang kemampuan komunikasi matematisnya maka mereka akan tetap menyampaikan apa  yang mereka bias karena self efficacy lebih menonjol ketimbang kemampuan komunikasi sebab jika  self  efficacy  tidak  akan  ada  keberanian  siswa  untuk  menyampaikan  pendapat  dan  mengerjakan soal secara sendiri tanpa ada yang melihat punya temannya .

## Daftar  Pustaka
[1] Saidah,  A.,  Abidin,  Z.,  &  Faradiba,  S.  S.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematis Berdasarkan Self-Efficacy Peserta Didik Pada Materi Pola Bilangan Kelas VIII SMP Negeri 1 Dau. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, 16(11).
[2] Saputra,  E.,  &  Zulmaulida,  R.  (2020).  Analisis  Hubungan  Self-Efficacy  dan  Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Ar-Riyadhiyyat: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 43-47
[3] Widoyani, W. L., Oktoviani, V., & Azizah, S. (2022, January). Analisis Kemampuan Komunikasi dan Self-Efficacy  Siswa  SMA  Pada  Materi  Sistem  Persamaan  Linear  Dua  Variabel.  In  Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika (SNPM) (Vol. 2, No. 1, pp. 38-48).
[4] Nurhanifah,  N.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Peserta  Didik  Ditinjau  Dari Self-Esteem (Doctoral dissertation, Universitas Siliwangi).
[5] Sugiyono.  (2014).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,.  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
[6] Sugiyono (2019). Statistika untuk Penelitian. Bandung : CV Alfabeta.