## A  Systematic  Literature  Review:  The  Uses  of  School  Libraries  to  Support Character Education of Reading Habit for Primary School Learners

## Dwi Astuti Hardiyanti
Universitas Sebelas Maret dwiastutih@student.uns.ac.id
Article History
accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022
published 30/09/2022

## Abstract
School libraries are the places to manage and regulate various books for learning purposes must be capable to develop reading habit character. However, based on the preliminary observation at 10 Primary Schools in Kudus, the school libraries lost their functions. This systematic literature review used PRISMA. The reviewing results found three eligible articles from 1809 articles. From the reviewing  process, the  role  of libraries was still  limited. The researcher also found that  the authors of the articles did not provide novelty for wider community because the eligible articles only focused on the field factual situation. The applicable elements for further investigation dealt with  gaps  of  theoretical  framework,  qualitative  approach,  and  quantitative  approach.  The researcher  also  recommends  further  researchers  to  examine  the  dimension  of  library  role  and dimensions of reading habit of learners; instrument to measure the literacy level; and instrument to measure the reading habit of learners.
Keywords: libraries, PRISMA, research gaps

## Abstrak
Perpustakaan sekolah merupakan tempat untuk mengelola dan mengatur berbagai buku untuk keperluan pembelajaran harus mampu mengembangkan karakter kebiasaan membaca. Namun, berdasarkan  observasi  awal  di  10  SD  di  Kudus,  perpustakaan  sekolah  kehilangan  fungsinya. Tinjauan  pustaka  sistematis  ini  menggunakan  PRISMA.  Hasil  review  menemukan  tiga  artikel yang memenuhi syarat dari 1809 artikel. Dari proses review, peran perpustakaan masih terbatas. Peneliti juga menemukan bahwa penulis artikel tidak memberikan kebaruan bagi masyarakat luas karena artikel yang memenuhi syarat hanya terfokus pada situasi faktual lapangan. Unsur-unsur yang dapat digunakan untuk penelitian lebih lanjut berkaitan dengan kesenjangan kerangka teori, pendekatan  kualitatif,  dan  pendekatan  kuantitatif.  Peneliti  juga  merekomendasikan  peneliti selanjutnya  untuk  mengkaji  dimensi  peran  perpustakaan  dan  dimensi  kebiasaan  membaca peserta  didik;  instrumen  untuk  mengukur  tingkat  literasi;  dan  instrumen  untuk  mengukur kebiasaan membaca peserta didik.
Kata kunci: perpustakaan, PRISMA, kesenjangan penelitian

## PENDAHULUAN
Karakter  gemar  membaca  merupakan  mandat  kurikulum  yang  seluruh  satuan pendidikan harus terapkan. Hal itu juga berlaku untuk Sekolah Dasar. Hingga saat  ini, masih banyak pihak yang beranggapan bahwa menumbuhkan karakter gemar membaca merupakan tugas guru saja.  Hal ini pun dapat dilihat dari berbagai macam penelitian. Nantara (2022), Salsabilah et al. (2020), dan Sari & Rulviana (2022) meneliti peran guru dan menemukan peran guru pada pembentukan karakter gemar membaca para siswa. Padahal,  peran  tersebut  bukan  milik  guru  saja,  sebagai  contoh  perpustakaan. Perpustakaan pun juga berperan dalam pembentukan karakter gemar membaca.
Perpustakaan sebagai tempat sekolah untuk mengatur dan mengelola beragam buku untuk kegiatan pembelajaran seharusnya mampu turut andil membentuk karakter gemar membaca. Namun, berdasarkan hasil pengamatan peneliti di 10 Sekolah Dasar di  Kudus,  perpustakaan-perpustakaan  sekolah  kehilangan  fungsinya.  Berdasarkan pengamatan  peneliti,  beberapa  sekolah  yang  menerapkan  pojok  membaca  di sekolahnya  mengakibatkan  perpustakaan  sekolah  minim  pengunjung.  Selain  itu, tumpang tindih strategi antara perpustakaan, program literasi sekolah, dan juga peran guru mengakibatkan peran perpustakaan sekolah semakin hilang.
Pada penelitian ini, peneliti mengkaji artikel-artikel tentang perpustakaan sekolah dan  karakter  gemar  membaca.  Peneliti  menerapkan  kajian  literatur  sistematis  untuk menyajikan informasi berupa: 1) jumlah artikel terbitan 2021 hingga 2022 yang eligible atau  layak,  2)  peran  perpustakaan,  3)  bagaimana  kerangka  berfikir  yang  para  penliti terapkan untuk menginvestigasi peran perpustakaan terhadap sifat gemar membaca, 4) unsur kualitatif yang masih dapat dikaji, 5) unsur kuantitatif yang masih dapat dikaji, dan 6) kesenjangan-kesenjangan penelitian

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kajian  literatur  sistematis  menggunakan PRISMA, Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (Moher et  al.,  2009).  Langkah-langkah  penelitiannya  terdiri  dari  1) menetapkan kata kunci,  2) menetapkan kriteria artikel yang relevan, 3) mencari artikel, 4) mengidentifikasi artikel dari  sumber  atau  database,  5)  menyaring  artikel  dengan  kriteria  yang  ditetapkan,  6) mengambil artikel yang layak dikaji, dan 7) mengkaji artikel tersebut.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  kata  kunci  berupa  “perpustakaan sekolah dan minat baca siswa.” Peneliti menetapkan kriteria-kriteria inklusi, antara lain: 1) artikel bisa diakses, 2) judul artikel menunjukkan dua variabel: perpustakaan sekolah dan gemar membaca, 3) artikel memiliki digital online identifier atau ISSN elektronik, 4) artikel terbitan dari 2021 hingga 2022, 5) artikel menggunakan setting di  Indonesia 6) artikel bukan merupakan hasil kajian literatur, dan 7) artikel memiliki lingkup peserta didik Sekolah Dasar. Selama pencarian dan pengkajian, peneliti juga menggunakan panduan PRISMA Checklist (Moher  et  al.,  2009) . Gambar  1  menunjukkan  Langkah-langkah peneliti  menggunakan  PRISMA  steps,  PRISMA  Checklist,  dan  kriteria  inklusi  yang peneliti tentukan.

## Gambar 1. Alur Penelitian
Pada tahap pencarian artikel, peneliti menerapkan kriteria inklusi nomor 1 sampai dengan 4. Pada tahap ini, artikel yang tidak memenuhi kriteria tersebut tidak digunakan.
Kemudian, untuk kriteria inklusi nomor 5 sampai dengan 7 peneliti gunakan pada tahap  kelima,  menyaring  artikel.  Pada  tahap  menyaring  artikel,  peneliti  juga menggunakan  PRISMA  checklist  berupa:  membaca  abstrak.  Checklist  tersebut bermanfaat  untuk  memudahkan  penggunaan  kriteria  inklusi  nomor  4  hingga  6.  Pada tahap  ini,  artikel-artikel  yang  tidak  memenuhi  checklist  dan  juga  kriteria  inklusi dikeluarkan dari penelitian.
Tahap  berikutnya  adalah  menyaring  artikel  berdasarkan  kelengkapan  artikel. Kelengkapan  artikel  yang  dimaksud  sesuai  dengan  PRISMA  checklist.  Setelah  artikel tersaring  dan  dinyatakan eligible, peneliti  mensintesis  artikel-artikel  kualitatif  dan kuantitatif secara terpisah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  melakukan  kajian  literatur  dengan  menggunakan  pendekatan  kajian literatur  sistematis.  Kemudian,  untuk  menyeleksi  artikel-artikel  yang  relevan  dan mengkajinya, peneliti menggunakan PRISMA steps dan PRISMA Checklist oleh Moher et al. (2009) .
Hasil pada awal, mencari artikel melalui Google Scholar , peneliti menggunakan kata kunci yang telah ditetapkan, yaitu “perpustakaan sekolah” dengan setting filter 2021 hingga 2022. Tabel 1 menunjukkan rangkuman tahap pencarian artikel.
Tabel 1. Hasil Tahap Pencarian Kriteria yang diterapkan Artikel Lanjut Dikeluarkan Kata kunci dan tahun terbitan 1.809 0 Judul menunjukkan dua variabel 200 1.609 Dapat diakses online dan diunduh 37 163 Artikel ber-DOI atau E-ISSN 6 31
Hasil  pencarian  berdasarkan  kata  kunci  dan  tahun  terbitan  menunjukkan  ada 1.809  artikel.  Artikel-artikel  tersebut  peneliti  baca  judulnya  secara  cepat  dan  hanya mengambil artikel dengan judul menunjukkan dua variabel, yaitu perpustakaan sekolah dan gemar membaca. Hasilnya menunjukkan ada 200 artikel, namun yang dapat diakses secara online dan diunduh hanya 37 artikel.
Setelah itu, peneliti mengunduh satu per satu artikel dan mencari digital online identifier, DOI;  atau  E-ISSN  yang  ada  pada  artikel-artikel  tersebut.  Hasil  penerapan kriteria  inklusi  ini  menghasilkan  6  artikel.  Enam  artikel  tersebut  ditulis  oleh  Afian  & Saputra  (2021),  Alpian  &  Ruwaida  (2022),  Ariyani  (2021),  Janattaka  &  Sari  (2022), Muhamad & Alifiyah (2021), dan Wardiana et al. (2021). Artikel-artikel tersebut peneliti lanjutkan ke tahap berikutnya.
Pada tahap pengecekan duplikasi atau artikel ganda, peneliti menggunakan full- text setiap artikel. Teks-teks tersebut peneliti unggah di Turnitin non-repository dengan tujuan memastikan outlet journal yang mempublikasi hasil kerja para penulis tersebut. Pada proses ini, peneliti tidak menemukan publikasi ganda pada setiap artikel. Tabel 2 menunjukkan para penulis enam artikel tersebut dan outlet journal yang mempublikasi hasil kerja mereka.
Tabel 2. Hasil Pengecekan Duplikasi Publikasi No. Nama Penulis Outlet Journal 1 Afian & Saputra (2021) Jurnal Visionary : Penelitian dan Pengembangan dibidang Administrasi Pendidikan 2 Muhamad & Alifiyah (2021) Jurnal Riset Pendidikan Dasar 3 Janattaka & Sari (2022) Inventa: jurnal pendidikan guru sekolah dasar 4 Wardiana et al. (2021) Schemata: Jurnal Pascasarjana UIN Mataram 5 Ariyani (2021) Jurnal Pustaka Indonesia 6 Alpian & Ruwaida (2022) Jurnal Basic Edu
Tabel  2  menunjukkan  outlet  journal  penerbit  hasil  kerja  para  penulis.  Artikel- artikel tersebut masing-masing hanya diterbitkan oleh satu jurnal saja. Jadi, artikel-artikel tersebut tidak terduplikasi karena terbit di outlet journal lainnya.
Pada  tahap  III,  peneliti  menyaring  keenam  artikel  tersebut  dengan  membaca abstrak  dan  menerapkan  kriteria  inklusi  5  hingga  7.  Kriteria  tersebut  antara  lain: penelitian  bersetting  di  Indonesia,  penelitian  bukan  merupakan  kajian  literatur,  dan penelitian terbatas hanya di Sekolah Dasar saja. Hasilnya ditunjukkan di Tabel 3.

## Tabel 3. Hasil Penyaringan Artikel Tahap III
No. Nama Penulis Setting Jenis Penelitian Siswa yang diteliti Keputusan 1 Afian & Saputra (2021) Sekola h Dasar Narasi Deskriptif SD Negeri 4 Taliwang Lanjut 2 Muhamad & Alifiyah (2021) Sekola h Dasar Descriptiv e Research SD Muhammadiyah Pakem Lanjut 3 Janattaka & Sari (2022) Sekola h Dasar Studi Kasus SD  Negeri  02  Gendingan, Tulungagung Lanjut 4 Wardiana et al. (2021) SMA Survey MA Al-Ijtihad Danger, Lombok Timur Dikeluarka n 5 Ariyani (2021) SMP Deskriptif kualitatif- Observasi analitis SMP Negeri 2 Tebat karai Dikeluarka n 6 Alpian & Ruwaida (2022) Sekola h Dasar Narrative Research SDIT Ihsanul Amal Lanjut
Tabel 3 menunjukkan setting penelitian, jenis penelitian, tempat penelitian, dan keputusan artikel tersebut lanjut dikaji atau tidak. Hasilnya menunjukkan ada dua artikel yang dikeluarkan dari pengkajian sebab siswa yang diteliti bukan siswa Sekolah Dasar. Keempat  artikel  yang  peneliti  lanjutkan  pada  tahap  ke  IV,  kelengkapan  artikel berdasarkan  PRISMA  Checklist  adalah  Afian  &  Saputra  (2021),  Alpian  &  Ruwaida (2022), Janattaka & Sari (2022), dan Muhamad & Alifiyah (2021).
Hasil penyaringan artikel berdasarkan kelengkapan yang tertera pada PRISMA Cheklist peneliti sajikan pada Tabel 4 hingga Tabel 7. Secara singkat, hanya ada tiga penelitian yang eligible untuk peneliti sintesis secara kulaitatif dan kuantitatif.
Tabel 4. Hasil Penyaringan Artikel Pertama No . Nama Penulis Latar Belakang Ulasan Penelitian Terdahulu 1 Afian & Saputra (2021) Hasil  observasi  dan  wawancara para peneliti pada tahap penelitian pendahuluan  menemukan  bahwa perpustakaan  di  SD  Negeri  4 Taliwang belum layak atau sesuai dengan  standard  perpustakaan ideal sekolah dasar. Tidak  ada  ulasan  penelitian terdahulu. Para  siswa  masih  memiliki  minat rendah untuk mengunjungi perpustakaan. Penelitian bertujuan untuk meningkatkan minat baca peserta didik dengan menginovasi perpustakaan sekolah ramah anak.
Kerangka Teoritis Metode Kerangka teoretis dibuat berdasarkan  pendapat  para  ahli berupa indikator-indikator. Deskriptif kualitatif.

## Keputusan Tidak dikaji lebih lanjut
Tabel 4 menunjukkan hasil penyaringan artikel pertama Afian & Saputra (2021). Pada artikel  tersebut  peneliti  menghentikan  kajiannya  hingga  proses  mengkaji  metode  dan memutuskan artikel tidak dikaji lebih lanjut. Penyebabnya adalah ketidaksesuaian antara tujuan penelitian, kerangka teoritis yang dibangun, dan metode yang diterapkan.
Peneliti  tersebut  bertujuan  meningkatkan  minat  baca  peserta  didik  dengan menginovasi perpustakaan sekolah menjadi perpustakaan sekolah ramah anak. Namun, tujuannya  tersebut  tidak  difasilitasi  dengan  kerangka  teoritis  yang  baik  sebab  peneliti tersebut hanya menggunakan indikator para ahli saja. Penggunaan indikator para ahli hanya  sesuai  apabila  digunakan  untuk  penelitian  eksperimen  atau  berpendekatan kuantitatif.  Keputusan  peneliti  tidak  mengkaji  lebih  jauh  penelitian  tersebut  adalah metode  yang  tidak  sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  yaitu  deskriptif  kualitatif.  Metode deskriptif kualitatif adalah metode yang berfungsi untuk menggambarkan fenomena saja sedangkan tujuan penelitian tersebut adalah meningkatkan minat baca siswa.

## Tabel 5. Hasil Penyaringan Artikel Kedua
No. Nama Penulis Latar Belakang Ulasan Penelitian Terdahulu Kerangka Teoritis Metode 2 Muhama d & Alifiyah (2021) SD Muhammadiyah Pakem menerapkan reading day sebelum PBM. Tidak  ada ulasan penelitian terdahulu. Gerakan literasi sekolah sangat berhubungan erat dengan peran perpustakaan yang mana perpustakaan membutuhkan sumberdaya  manusia dan biaya operasional untuk  dapat  berjalan dengan baik. Penelitian deskriptif kualitatif. Antusias  siswa  SD Muhammadiyah yang  tinggi  saat mengikuti  reading day  dengan  jumlah siswa banyak namun minim pustakawan dan dana penyelenggaraan untuk perpustakaan. Perpustakaan SD Muhammadiyah Pakem menggunakan LMS.
Tujuan penelitian menggambarkan peran perpustakaan untuk mendukung Gerakan Literasi dan mengidentifikasi strategi perpustakaan sekolah untuk mewujudkannya. Hasil Bukti Keterbatasan Penelitian Peran edukatif Peran informatif Perang tanggungjawab administrative Peran sebagai riset Peran rekreatif Bukti menggun akan  foto dan jadwal kegiatan dari sekolah Peneliti tidak menyebutkan keterbatasan penelitiannya Strategi pembiasaan melalui reading day Strategi pengembangan dengan memberi penghargaan.
Strategi pembelajaran.
Tabel  5  menunjukkan  artikel  Muhamad  &  Alifiyah  (2021)  memiliki  tujuan menggambarkan  peran  perpustakaan  terhadak  Gerakan  Literasi.  Peneliti  tersebut berfikir  bahwa  Gerakan  literasi  berhubungan  erat  dengan  perpustakaan  sekolah  yang membutuhkan  sumberdaya  manusia  dan  dana  untuk  mengelolanya.  Hasil  penelitian tersebut  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  dan  metode  yang  diterapkan.  Hal  ini menandakan  artikel  tersebut  konsisten,  jelas  tujuan  penelitiannya,  dan  jelas  metode yang digunakan sehingga dapat digunakan sebagai kajian.

## Tabel 6. Hasil Penyaringan Artikel ketiga
No. Nama Penulis Latar Belakang Ulasan Penelitian Terdahulu Kerangka Teoritis Metode 3 Janattaka  & Sari (2022) Perpustakaan sebagai  tempat belajar siswa selain di kelas. Mudana (2018), Yanita  Safila (2014) Perpustakaan sebagai  unit  kerja  di dunia Pendidikan harus  menyediakan sumber informasi sebagai bahan proses belajar mengajar. Studi Kasus
Perpustakaan sekolah  sudah memiliki manajemen untuk menjalankan tugasnya. Tujuan penelitian menggambarka n peran sekolah mengelola  dan memaksimalka n  perpustakaan untuk menumbuhkan literasi informasi siswa. Hasil Bukti Keterbatasan Penelitian Peran perpustakaan sudah  berjalan dengan baik. Hasil wawancara dengan rata- rata terendah  0.7 (baik) dan rata-rata tertinggi 1 (sangat baik) Peneliti tidak menyebutkan keterbatasan penelitian. Perpustakaan kekurangan sumber elektronik Hasil wawancara Kemampuan literasi siswa cukup memuaskan. Hasil angket: terendah 2.73 dan tertinggi 3.91 dengan kriteria  baik dan  sangat baik.
Tabel  6  menunjukkan  hasil  penyaringan  artikel  ketiga  oleh  Janattaka  &  Sari (2022).  Para  peneliti  tersebut  bertujuan  untuk  menggambarkan  peran  perpustakaan sekolah. Peneliti tersebut berfikir bahwa perpustakaan sekolah adalah sumber informasi proses belajar mengajar. Peneliti tersebut melakukan penelitian dengan studi kasus dan menemukan  peran  sekolah  berjalan  baik  walaupun  mengalami  kekurangan  sumber leektronik.  Para  peneliti  tersebut  juga  menemukan  para  siswa  memiliki  kemampuan literasi yang cukup memuaskan. Temuan tersebut dibuktikan dengan hasil wawancara dan pengisian angket.

## Tabel 7. Hasil Penyaringan Artikel Keempat
No. Nama Penulis Latar Belakang Ulasan Penelitian Terdahulu Kerangka Teoritis Metode 4 Alpian & Ruwaida (2022) Hasil pengamatan menunjukkan masih  banyak siswa tidak memanfaatkan waktu  kosong untuk membaca di perpustakaan. Herfina  &  Hafian (2018) Niswaty et al (2020) Perpustakaan yang  baik  harus dapat menumbuhkan rasa cinta terhadap ilmu pengetahuan dan memiliki fasilitas lengkap. Narrative Research Kepala sekolah,  guru, staff perpustakaan harus berusaha menjadikan perpustakaan sebagai  tempat yang nyamak dan favorit bagi siswa. Tujuan penelitian untuk mengetahui pengoptimalan peran perpustakaan. Hasil Bukti Keterbatasan Penelitian Minat baca yang rendah disebabkan oleh  rasa  malu membaca. Wawancara dengan guru Peneliti tidak memberikan keterbatasan penelitian Penyebab minat baca rendah  adalah faktor  teknologi yang hanya digunakan siswa untuk bermain  game saja. Observasi Penyebab minat baca yang rendah juga berasal dari  pembeian buku yang Wawancara
terbatas dananya,  serta infrastruktur perpustakaan yang tidak menarik perhatian siswa Usaha pengoptimalan peran perpustakaan antara lain: read aloud, kegiatan  baca sehari selembar,  dan bedah buku. Observasi dan wawancara
Tabel 7 menunjukkan latar belakang penelitian Alpian & Ruwaida (2022) adalah minat baca yang rendah dan usaha sekolah, kepala sekolah, guru, dan staf sekolah yang kurang  untuk  mengoptimalkan  fungsi  perpustakaan.  Penelitian  tersebut  bertujuan mengetahui pengoptimalan peran perpustakaan. Peneliti menggunakan dua penelitian terdahulu dan merancang kerangka teoritis tentang fungsi perpustakaan. Metode yang digunakan  adalah  narrative  research.  Hasilnya  berupa  1)  minat  baca  yang  rendah karena siswa malu membaca, 2) teknologi yang hanya digunakan untuk bermain game, 3)  keterbatasan  dana  dan  infrastruktur  perpustakaan,  dan  4)  usaha  mengoptimalkan peran prepustakaan. Temuan-temuan tersebut diperoleh dari wawancara dan observasi.
Berdasarkan hasil penyaringan pada tabel 4 hingga tabel 7, peneliti menemukan hanya ada tiga artikel yang eligible untuk penulis sintesis secara kualitatif dan kuantitatif. Penelitian itu antara lain dari Muhamad & Alifiyah (2021), Janattaka & Sari (2022), dan Alpian & Ruwaida (2022).
Secara  kualitatif,  penyebab  rendahnya  peran  perpustakaan  adalah  1) keterbatasan dana untuk membeli buku, 2) keterbatasan infrastruktur perpustakaan, 3) keterbatasan  sumberdaya  manusia  untuk  mengelola  perpustakaan,  4)  keterbatasan teknologi  untuk  mengelola  perpustakaan,  5)  faktor  internal  siswa,  dan  6)  peran  pihak dan  masyarakat  sekolah  yang  kurang.  Masalah-masalah  tersebut  belum  terpecahkan oleh ketiga penelitian tersebut. Hal ini dapat dilihat dari hasil ketiga penelitian tersebut yang  hanya  mengungkap  peran  ideal  perpustakaan  dan  kenyataan  yang  ada  di lapangan.
Dari  sisi  Pendidikan  karakter  gemar  membaca,  para  peneliti  tersebut  masih menggunakan  kerangka  berfikir  yang  sangat  sederhana.  Sebagai  contoh,    Alpian  & Ruwaida (2022) hanya menggunakan kerangka berfikir “perpustakaan yang baik harus dapat  menumbuhkan  rasa  c inta  pada  ilmu  pengetahuan.”  Para  peneliti  tersebut seharusnya  membentuk  kerangka  berfikir  dari  temuan  penelitian  terdahulu  yang menunjukkan tingkat literasi atau membaca pelajar Indonesia yang masih rendah. Dari kenyataan yang ada di lapangan dan penelitian terdahulu tersebut, peneliti seharusnya dapat membentuk kerangka pikir yang lebih jelas. Misal saja tingkat literasi dan minat baca  yang  rendah  tersebut  diakibatkan  sekolah  tidak  memiliki  anggaran  yang  cukup untuk operasional perpustakaan. Jadi, kerangka berfikir yang dapat dibangun berbunyi “dukungan dana dari sekolah untuk pembelian buku perpustakaan dapat memberikan ragam bacaan bagi siswa sehingga siswa lebih tertarik membaca bacaan- bacaan baru.”
Para peneliti tersebut juga belum menggunakan indikator yang teruji validitasnya untuk mengamati bagaimana peran perpustakaan di masing-masing situs penelitian. Hal ini  mengakibatkan  temuan-temuan  tersebut  bersifat  subyektif.  Bukti  lain  bahwa subyektivitas para peneliti tersebut tinggi adalah terbatasnya penelitian terdahulu yang diulas.  Pada  tabel  4  hingga  tabel  7,  peneliti  hanya  menemukan  dua  penelitian  yang menerakan  penelitian  terdahulu  sebagai  dasar  berfikir.  Namun,  meskipun  ada  dua penelitian yang menggunakan penelitian terdahulu, peneliti tidak menemukan indikator- indikator peran perpustakaan yang baik. Hal ini menyebabkan kerangka pikir yang dibuat juga bersifat subyektif. Namun, meskipun bersifat subyektif, peneliti dapat menemukan dimensi-dimensi peran perpustakaan berdasarkan temuan-temuan penelitian tersebut. Dimensi-dimensi peran perpustakaan tersebut antara lain adalah: 1) peran edukatif, 2) peran informatif, 3) peran administratif, 4) peran riset, 5) peran rekreatif, 6) media dan infrastruktur, 7) strategi, dan 8) managemen sumberdaya manusia, dana, dan buku. Di sisi  lain,  dimensi  minat  baca  siswa  terdiri  dari  faktor  internal  siswa,  kebiasaan  siswa, ketertarikan siswa, dan preferensi siswa.
Secara  kuantitatif,  peneliti  menyatakan  masih  banyak  hal  yang  dapat  diuji kebenarannya, seperti hubungan dan pengaruh. Pengujian ini diperlukan agar temuan- temuan seperti ketiga penelitian tersebut tidak bersifat subyektif dan dapat  digunakan lebih  luas.  Sebagai  contoh,  dimensi-dimensi  peran  perpustakaan  dapat  dijadikan variabel  terikat  untuk  diujikan  terhadap  variabel  bebas  berupa  faktor  internal  siswa membaca.  Misal  saja  menguji  pengaruh  ketersediaan Learning  Management  System dan  faktor  internal  siswa.  Dengan  melakukan  uji  statistik  tersebut,  pembaca  dapat mengetahui seberapa besar pengaruh Learning Management System sehingga sekolah dapat langsung menerapkan temuan tersebut.
Berdasarkan temuan dan hasil telaah menggunakan PRISMA step dan PRISMA cheklist  nampak  bahwa  perhatian  para  praktisi  pendidikan  pada  peran  perpustakaan masih  sangat  jauh.  Temuan-temuan  subyektif  yang  nampak  pada  penelitan  tersebut tidak bisa begitu saja digunakan untuk siswa lain dengan latarbelakang yang berbeda.
Temuan-temuan yang bersifat subyektif tersebut juga terbukti dari kesenjangan antara latarbelakang masalah yang dijumpai para peneliti, tujuan penelitian, kerangka berfikir,  metode  yang  digunakan,  instrumen  untuk  mengumpulkan  data,  langkah menganalisa data, dan temuan-temuannya. Kesenjangan diantara unsur-unsur tersebut dapat  menyebabkan  pembaca  salah  mengadopsi  strategi  atau  menerapkan  inovasi peran perpustakaan sebagai penunjang karakter gemar membaca.
Kesenjangan  lain  yang  ditemukan  adalah  kesenjangan  yang  bersifat  kualitatif dan  kuantitatif.  Kesenjangan  kualitatif  penelitian-penelitian  tersebut  nampak  pada bagaimana para peneliti menggunakan teori dan indikator untuk menganalisa temuan- temuan  di  lapangan.  Temuan-temuan  yang  diperoleh  dari  wawancara  hanya disampaikan  apa  adanya  dan  kemudian  disimpulkan  baik  atau  tidaknya.  Sebagai contoh, temuan Jannataka & Sari (2022) yang menyatakan kemampuan literasi siswa sudah  baik  hanya  dengan  rata-rata kuesioner  saja.  Peneliti  tersebut  tidak menerakan dasar pengambilan menentukan kategori kemampuan literasi para siswa SD tersebut.
Kesenjangan kuantitatif yang masih dapat diisi oleh peneliti-peneliti selanjutnya adalah menguji dimensi-dimensi peran perpustakaan terhadap dimensi-dimensi gemar membaca para siswa. Hal ini penting dilakukan agar temuan tersebut dapat digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengkajian  literatur  sistematis,  penelitian  tentang  peran perpustakaan untuk menunjang karakter gemar membaca masih sangat terbatas. Selain itu,  belum  ada  keterbaruhan  hasil  penelitian  yang  berdampak  bagi  masyarakat  luas sebab  ketiga  penelitian  yang  eligible  untuk  dikaji  tersebut  hanya  sebatas  mengetahui kondisi di lapangan saja. Oleh karena itu, temuan-temuan ketiga penelitian tersebut tidak
bisa  digunakan  sebagai  kajian  literatur  penelitian  terdahulu  pada  penulisan  penelitian yang akan datang. Unsur yang dapat dimanfaatkan untuk penelitian selanjutnya adalah kesenjangan-kesenjangan berupa dasar berfikir, kesenjangan pendekatan kualitatif, dan kesenjangan  pendekatan  kuantitatif.  Selain  kesenjangan  tersebut,  peneliti  juga merekomendasikan  peneliti-peneliti  selanjutnya  untuk  menguji  dimensi-dimensi  peran perpustakaan  dan  dimensi-dimensi  sifat  gemar  membaca  siswa;  instrument  untuk mengukur  tingkat  literasi  siswa;  dan  instrument  untuk  mengukur  tingkat  kegermaran siswa membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Afian, T., & Saputra, R. D. A. (2021). Inovasi fasilitas perpustakaan sekolah dasar dalam meningkatkan  minat  baca. Jurnal  Visionary :  Penelitian  Dan  Pengembangan Dibidang Administrasi Pendidikan . 6(1): 6. https://doi.org/10.33394/vis.v6i1.4083 Alpian,  A.,  &  Ruwaida,  H.  (2022).  Pengoptimalan  peran  perpustakaan  sekolah  dalam menumbuhkan minat baca siswa di sekolah dasar. Jurnal Basic Edu . 6(2): 1610 – 1617. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2363
Ariyani, E. (2021). Korelasi aktivitas siswa membaca buku perpustakaan terhadap minat baca  dan  prestasi  belajar  siswa  SMP  Negeri  2  Tebat  Karai. Jurnal  Pustaka Indonesia , 1 (3), 125 –133. https://doi.org/e-ISSN: 279708915
Janattaka, N., & Sari, E. Y. (2022). Analisis peran perpustakaan dalam menumbuhkan kemampuan  literasi  informasi  siswa  sd  negeri  02  gendingan  kabupaten tulungagung. Inventa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , VI (1). https://doi.org/E-ISSN: 2598 - 6244
Moher,  D.,  Lierati,  A.,  Tetzlaff,  J.,  &  Altman,  D.  (2009).  Preferred  reporting  items  for systematic  reviews  and  meta-analyses:  the  prisma  statement. PLoS  Med , 6 (6). https://doi.org/doi:10.1371/journal.pmed1000097
Muhamad,    fakhrur  saifudin,  &  Alifiyah,    nur  istiqomah.  (2021).  Peran  perpustakaan sebagai sarana pendukung gerakan literasi sekolah di sd muhammadiyah pakem. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 04 (April), 31 –42. https://doi.org/E-ISSN: 2615-1766 Nantara, D. (2022). Pembentukan karakter siswa melalui kegiatan di sekolah dan peran guru. Jurnal Pendidikan Tambuasi , 6 , 2251 –2260. https://doi.org/ISSN: 2614-3097 Salsabilah,    irtia  dati,  Hakim,  Z.  R.,  &  Taufik,  M.  (2020).  Proses  penanaman  karakter gemar membaca pada siswa kelas III melalui pelaksanaan program literasi di SDN Banjar  Sari  5. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar .  4(2):  115 –126. https://doi.org/ISSN. 2615-1960
Sari, M. K., & Rulviana, V. (2022). Peran guru dalam mengoptimalkan gerakan literasi di SD Muhammadiyah Bantul Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora , 379 –388. https://doi.org/e-ISSN: 2808-9219
Wardiana, W., Fadli, A., & Wahyudiati, D. (2021). Hubungan pemanfaatan perpustakaan sekolah dan minat baca terhadap hasil belajar siswa kelas xii ips di MA Al-Ijtihad Danger Lombok Timur. Schemata: Jurnal Pascasarjana UIN Mataram . 10(2): 107 – 128. https://doi.org/https://doi.org/10.20414/schemata.v10i2.4090