## JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi
VOLUME 1, NO 2, 2016

## DAFTAR ISI
Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Pengalaman  (Experiental  Learning) Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  Kelas  VIII  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  3 Kelam Permai Tahun Pelajaran 2016/2017 Dessy Triana Relita, Yunita Astikawati, Egidia Siwandari
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 64-74
Pengaruh  Pendekatan  Chemo-Entrepreneurship  dan  Media  Edutaiment  Terhadap Kemampuan Mendeteksi Peluang Bisnis Pada Mahasiswa Program Studi Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Anna Marganingsih, Salniyati Salniyati STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 75-84
PENGaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Keliling  Kelompok  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kegiatan Pokok Ekonomi Kelas VII (Studi Eksperimen Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanah Pinoh Tahun Pelajaran 2014/2015)
Yulia Suriyanti, Rusmi Afti Eglesia STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 85-94
Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Materi Konsep Kegiatan Pokok Ekonomi Di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama
Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016) Emilia Dewiwati Pelipa, Sawalidah Sawalidah STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 95-102
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Media  Gambar  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi  Pokok  Bahasan  Ketenagakerjaan  Dan  Pembangunan  di  Kelas  XI  IPS  4 SMA Nusantara Indah Sintang
Avelius Dominggus Sore, Eti Ruspija STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia
103-110
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI POKOK BAHASAN KETENAGAKERJAAN DAN PEMBANGUNAN DI KELAS XI IPS 4 SMA NUSANTARA INDAH SINTANG

## Avelius Dominggus Sore, Eti Ruspija
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Email: aveliusdominggus12@gmail.com

## Abstract
The  background  of  this  is  the  low  poenelitian  student  learning  outcomes  as  evidenced  by classical  completeness  is  still  under  KKM.  The  problem  in  this  research  is  How  improving student  learning  outcomes  after  using  media  images  on  the  subject  of  employment  and development  in  class  XI  IPS  SMA  Nusantara  Indah  4  ptelajaran  Sintang  year  2013/2014. Subjects  in  this  study  were  students  of  class  XI  SMA  Nusantara  Indah  Sintang  second semester  of  2013/2014  academic  year  with  the  number  of  32  students,  male  and  female students amounted to 14 amounted to 18 students. The study found that an increase in student learning outcomes using media images obtained by the average value of the first cycle is the second cycle was 72.25 and 80.28.
Keywords: Media Images, Learning Outcomes, Employment an Development .

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  ini  adalah  rendahnya  hasil  belajar  siswa  yang  dibuktikan  dengan ketuntasan  klasikal  masih  di  bawah  KKM.  Adapun  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah Bagaimanakah  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  media  gambar  pada pokok bahasan ketenagakerjaan dan pembangunan di kelas XI  IPS 4 SMA Nusantara  Indah sintang tahun ptelajaran 2013/2014. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Nusantara Indah Sintang semester genap tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah 32 siswa, laki-laki  berjumlah  14  siswa  dan  perempuan  berjumlah  18  siswa.  Hasil  penelitian menemukan  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  menggunakan  media  gambar diperoleh nilai rata-rata siklus I adalah 72,25 dan siklus II adalah 80,28.
Kata kunci: Media Gambar, Hasil Belajar Siswa, Ketenagakerjaan dan Pembangunan.

## PENDAHULUAN
Menurut  Sutrisna  (dalam  Dewi, 2007:  34  ) “Hasil  belajar  adalah  tingkat mengikuti  proses  belajar  mengajar  di sekolah  yang  dinyatakan  dalam  bentuk skor  yang  diperoleh  dari  hasil  tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu”.  Sedangkan  menurut  Hadari Nawawi  (dalam  Dewi,  2007:34) “Hasil belajar  adalah  tingkat  keberhasilan  siswa dalam menguasai pelajaran yang dinyatakan  dalam  bentuk  skor  yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi  pelajaran  tertentu”. Menurut Benjamin  S.  Bloom  dalam  buku  Nana Sudjana  (2000:  22)  membagi  hasil  belajar dalam  tiga  ranah  hasil  belajar,  yaitu  : Ranah  kognitif,  berkenaan  dengan  hasil belajar intelektual, Ranah afektif, berkenaan dengan sikap, Ranah psikomotorik, berkenaan dengan keterampilan.
Rendahnya  hasil  belajar  siswa  yang dibuktikan  dengan  ketuntasan  klasikal masih  di  bawah  KKM  yaitu  75.  Hal  ini disebabkan karena guru hanya menerapkan metode ceramah saja dibandingkan dengan metode atau media lain dalam pembelajaran,  meskipun  metode  tersebut masih  relevan  untuk  digunakan,  namun dalam  pelaksanaannya  metode  ceramah kurang  mampu  memotivasi  siswa  untuk berperan aktif dalam proses  pembelajaran. Oleh  sebab  itu,  maka  penulis  ingin
melakukan  perubahan  didalam  proses pembelajaran dengan menggunakan Media Gambar,  dengan  harapan  kemampuan  dan hasil  yang  didapat  akan  lebih  baik  dari metode  lainnya.  Media  gambar  dipilih karena  gambar  merupakan  media  yang penting  dan  mudah  didapat.  Dikatakan penting  sebab  gambar  dapat  mengganti kata verbal, mengkonkritkan yang abstrak, mengatasi  pengamatan  manusia,  dan membuat orang dapat menangkap ide atau informasi  di  dalamnya  dengan  jelas (Munadi,  2008:  89).  Dikatakan  mudah didapat  sebab  gambar  merupakan  media yang murah dan efisien dalam penggunaannya.
Media  Gambar  adalah  media  yang berupa  gambar  yang  dihasilkan  melalui proses  fotografi.  Dengan  menggunakan media  gambar  ini  dapat  memperlancar pemahaman  (misalnya  melalui  elaborasi struktur  dan  organisasi)  dan  memperkuat ingatan  siswa.  Media  gambar  dapat  pula menumbuhkan minat siswa, dapat memberikan  hubungan  antara  isi  materi pelajaran  dengan  dunia  nyata,  dapat  lebih memperjelas  dan  mempermudah  konsep yang  abstrak  serta  dapat  mempertinggi daya  serap  siswa.  Tujuan  penelitian  ini adalah: Untuk mendeskripsikan penggunaan  media  gambar  pada  mata pelajaran ekonomi pokok bahasan Ketenagakerjaan  dan  Pembangunan  di Kelas  XI  IPS  4  Sekolah  Menengah  Atas
Nusantara Indah Sintang. Untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui media  gambar  pada  mata  pelajaran ekonomi  pokok  bahasan  Ketenagakerjaan dan  Pembangunan  di  Kelas  XI  IPS  4 Sekolah  Menengah  Atas  Nusantara  Indah Sintang.  Untuk  mengetahui  respon  siswa terhadap  penggunaan  media  gambar  pada mata  pelajaran  ekonomi  pokok  bahasan Ketenagakerjaan  dan  Pembangunan  di Kelas  XI  IPS  4  Sekolah  Menengah  Atas Nusantara Indah Sintang.
Dalam  sejarah  pendidikan,  tokoh yang pertama menggunakan media gambar disekolah menurut Sihkabuden dan Setyosari  dalam  Prinsina,  (2009  :  11) adalah  Johan  Amos  Korneius  dalam bukunya  yang  terkenal  yaitu “Orbis Pictus”. Yang dimaksudkan dengan gambar  disini  ialah  gambar-gambar  baik lukisan tangan yang telah dicetak diproduksi atau gambar hasil seni fotografi, baik hasil pemotretan objek yang nyata maupun kreasi khayalan belaka.
Menurut  Levie  dan  Lentz  (dalam Kustandi dan Sutjipto, 2011:22) mengemukakan empat fungsi media pembelajaran  khususnya  media  visual, yaitu :
Fungsi  Atensi;  Fungsi  atensi  media  visual merupakan  inti, yaitu  menarik  dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi  kepada  isi  pelajaran  yang berkaitan  dengan  makna  visual  yang ditampilkan  atau  menyertai  teks  materi pelajaran.
Fungsi Afektif; Fungsi afektif media visual dapat  terlihat  dari  tingkat  kenikmatan siswa  ketika  belajar  (atau  membaca)  teks yang  bergambar.  Gambar  atau  lambang visual  dapat  menggugah  emosi  dan  sikap siswa, misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial atau ras.
Fungsi  Kognitif;  Fungsi  kognitif  media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian  tujuan  untuk  memahami  dan mengingat  informasi  atau  pesan  yang terkandung dalam gambar. Fungsi Kompensatoris; Fungsi Kompensatoris media pembelajaran terlihat  dari  hasil  penelitian  bahwa  media visual  yang  memberikan  konteks  untuk memahami  teks  membantu  siswa  yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan  informasi  dalam  teks dan mengingatnya kembali.

## METODE
Penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Menurut  Arikunto  (2006  :  11),  Penelitian kualitatif adalah peneliti tidak menggunakan
angka dalam
mengumpulkan data dan dalam memberikan  penafsiran  terhadap  hasil penelitian.  Namun  demikian  tidak  berarti bahwa  dalam  penelitian  kulitatif  ini peneliti  sama  sekali  tidak  diperbolehkan menggunakan  angka.  Dalam  hal  tertentu misalnya  mencari  hasil  belajar  siswa dengan  menggunakan  rumus  persentasi. Bentuk  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas (PTK).
Menurut  Elbutt  dalam  Wiriaadmaja,
(2009:12)  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) adalah  kajian  sistematik  dari  upaya perbaikan  pelaksanaan  praktek  pendidikan oleh  sekelompok  guru  dengan  melakukan tindakan-tindakan  dalam  pembelajaran, berdasarkan  refleksi  mereka  mengenai hasil  dari  tindakan-tindakan  tersebut. Menurut  Elliot  dalam  Wiriaadmaja,  (2009 :  12)  penelitian  tindakan  kelas  adalah kajian  dari  sebuah  situasi  sosial  dengan kemungkinan tindakan untuk memperbaiki kualitas  situasi  sosial  tersebut.  Rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  (1) Bagaimanakah  penggunaan  media  gambar pada  mata  pelajaran  ekonomi  pokok bahasan Ketenagakerjaan dan Pembangunan  di  Kelas  XI  IPS  4  Sekolah
Menengah  Atas  Nusantara  1ndah  Sintang tahun pelajaran 2013/2014. (2)
Bagaimanakah  peningkatan  hasil  belajar siswa  setelah  diterapkannya  penggunaan media  gambar  pada  mata  pelajaran ekonomi  pokok  bahasan  Ketenagakerjaan dan  Pembangunan  di  Kelas  XI  IPS  4 Sekolah  Menengah  Atas  Nusantara  1ndah Sintang  tahun  pelajaran  2013/2014.  (3) Bagaimanakah respon siswa setelah diterapkannya  penggunaan  media  gambar di Kelas XI IPS 4 Sekolah Menengah Atas
Nusantara  1ndah  Sintang  tahun  pelajaran 2013/2014?

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  tes  siklus  I  diikuti  oleh 32  orang  siswa,  diperoleh  hasil  sebanyak 22  siswa  atau  68,75%  yang  dinyatakan tuntas. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada  sikus  I  adalah  81dan  nilai  terendah adalah  51.  Pada  pertemuan  ketiga,  siswa diberikan  soal  pos  test  berupa  soal  essay dengan  jumlah  7  butir  soal.  Tindakan  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa  dalam  pembelajaran  yang  telah ditetapkan  dengan  nilai  rata-rata  dari keseluruhan  siswa  adalah  72,25  dengan nilai  ketuntasan  klasikal  yaitu  68,75%. Meskipun  hasil  belajar  siswa  sudah meningkat namun karena  ketuntasan klasikal belum memenuhi ketentuan belajar  dicapai  sekurang-kurangnya  85% dari  jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai 75 sesuai KKM yang telah ditentukan.
Hal  ini  disebabkan  karena  siswa tidak  memperhatikan  penjelasan  yang disampaikan oleh guru dengan menggunakan media  gambar.  Berdasarkan penjelasan  diatas,  bahwa  hasil  belajar siswa  pada  siklus  I  belum  memenuhi KKM  yang  telah  ditetapkan  maka  guru akan melanjutkan ke siklus II.

## Tabel 1
Rekapitulasi hasil belajar siswa pada siklus I No Hasil Tes Siklus I 1 Nilai Tertinggi 81 2 Nilai Terendah 51 3 Nilai Rata-rata 72,25 4 Ketuntasan Klasikal 68,75% Kategori Cukup
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui  bahwa  Nilai  tertinggi  yang diperoleh  siswa  pada  siklus  I  adalah  81, Nilai  terendah  adalah  51,  sedangkan  nilai Rata-rata  dari  seluruh  siswa  adalah  72,25 dengan nilai ketuntasan klasikal 68,75%.
Hasil  yang  diperoleh  pada  siklus  II yaitu 28 siswa yang dinyatakan tuntas dan 4  orang  yang  dinyatakan  tidak  tuntas, dengan nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah  adalah  62.  ketuntasan  klasikal yang  diperoleh  adalah  87,5%  dengan  nilai rata-rata 80,28.
Tabel 2 Rekapitulasi hasil belajar siswa pada siklus II No Hasil Tes Siklus II 1 Nilai Tertinggi 100 2 Nilai Terendah 62 3 Nilai Rata-rata 80,28 4 Ketuntasan Klasikal 87,5% Kategori Amat Baik
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui  bahwa  Nilai  tertinggi  yang diperoleh  siswa  pada  siklus  I  adalah  100, Nilai  terendah  adalah  62,  sedangkan  nilai Rata-rata  dari  seluruh  siswa  adalah  80,28 dengan nilai ketuntasan klasikal 87,5 %.
Pada  kegiatan  pembelajaran  siklus II,  siswa  lebih  termotivasi  dan  antusias
dalam mengikuti pembelajaran menggunakan  media  gambar  serta  dapat mengerjakan tugasnya dengan baik. Berdasarkan  hasil  refleksi  pada  siklus  II, bahwa hasil belajar siswa sudah mencapai tingkat  keberhasilan,  maka  penelitian tindakan  kelas  dengan  menggunakan media gambar berakhir pada siklus II.

## Tabel 3

## Tabel perbandingan hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II
No Hasil Tes Siklus I Siklus II 1 Nilai Tertinggi 81 100 2 Nilai Terendah 51 62 3 Nilai Rata-rata 72,25 80,28 4 Nilai klasikal 68,75% 87,5% Kategori Cukup Amat baik
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil belajar  siswa  antara  siklus  I  dan  siklus  II. Pada  siklus  I  nilai  rata-rata  dari  seluruh siswa yang berjumlah 32 orang siswa yaitu 72,25 dengan nilai ketuntasan 68,75% atau sebanyak  22  orang  yang  tuntas  dengan kategori  cukup,  sedangkan  pada  siklus  II nilai  rata-rata  menjadi  80,28  dengan  nilai ketuntasan  klasikal  87,5%  atau  sebanyak 28  siswa  yang  tuntas  dengan  kategori sangat baik. Jadi, antara siklus I dan siklus II terjadi peningkatan  hasil  belajar sebanyak 18,75%.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  tindakan  yang telah dilaksanakan pada penelitian tindakan kelas tentang upaya meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui media  gambar  pada  mata  pelajaran ekonomi  pokok  bahasan  ketenagakerjaan dan  pembangunan  di  Kelas  XI  IPS  4 Sekolah  Menengah  Atas  Nusantara  Indah Sintang,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut :
Penggunaan  media  gambar  pada  siswa kelas  XI  IPS  4  SMA  Nusantara  Indah Sintang  menunjukkan  aktivitas  siswa mengalami  perubahan  yang  baik  pada siklus  II  meskipun  pada  siklus  I  terdapat beberapa langkah pembelajaran yang tidak terlaksana.  Aktivitas  siswa  pada  siklus  I belum maksimal dengan rata-rata keaktifan sebesar  72,3%  pada  pertemuan  pertama dan  88,8%  pada  pertemuan  kedua,  hal  ini terjadi karena siswa masih bingung dengan media  pembelajaran  yang  dilaksanakan. Sedangkan pada siklus II, terjadi peningkatan  aktivitas  siswa  di  mana  pada pertemuan  pertama  rata-rata  keaktifan siswa  sebesar  88,7%  dan  pada  pertemuan kedua  90,8%.  Hambatan  yang  ditemui peneliti  antara  lain  masalah  keterbatasan waktu  dan  siswa  yang  masih  bingung dengan  pembelajaran  yang  dilaksanakan; Hasil  belajar  siswa  melalui  media  gambar mengalami  peningkatan.  Rata-rata  hasil belajar  siswa  kelas  XI  IPS  4  SMA Nusantara  Indah  Sintang  pada  siklus  I tergolong  kurang  (75,1%)  dan  taraf ketuntasan  kelas  68,7%  atau  22  orang siswa yang tuntas, namun terjadi
peningkatan bila dibandingkan dengan pra penelitian  nilai  rata-rata  kelas  61,8%  dan taraf ketuntasan kelas 31,2% atau 10 orang siswa  yang  tuntas,  sedangkan  rata-rata hasil  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  4  SMA Nusantara  Indah  Sintang  pada  siklus  II tergolong  baik  (81,7%)  dengan  taraf ketuntasan secara klasikal mencapai 87,5%,  hal  ini  berarti  bahwa  ketuntasan belajar siswa pada pokok bahasan ketenagakerjaan dan pembangunan dikategorikan tuntas karena secara klasikal lebih  dari  85%  jumlah  siswa  yang  tuntas belajar, secara persentase rata-rata kenaikan  hasil  belajar  6,6%  dan  kenaikan taraf  ketuntasan  18,8%;  Respon  siswa selama  mengikuti  pembelajaran  media gambar  secara  umum  baik  karena  dengan penerapan media gambar dapat meningkatkan  semangat  belajar  siswa  dan materi  yang  diajarkan  mudah  dimengerti. Rata-rata  persentase  respon  positif  siswa terhadap pembelajaran media gambar pada siklus I dan II adalah 83,2%.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  dan kesimpulan  tentang  peningkatan  hasil belajar  siswa  melalui  media  gambar  pada siswa  Kelas  XI  IPS  4  Sekolah  Menengah Atas  Nusantara  1ndah  Sintang  tahun pelajaran  2013/2014.  Peneliti  mempunyai beberapa  saran  sebagai  berikut;  Aktivitas belajar  disekolah  melalui  media  gambar dapat  dilakukan  dengan  secara  efektif  dan efisien  jika  media  pembelajaran  disekolah
tersedia,  sehingga  guru  dapat  memberikan penjelasan  secara  jelas  dan  menyeluruh tentang materi  yang disampaikan sehingga siswa  memahami  secara  baik  dan  benar; Pembelajaran media gambar dapat diterapkan pada materi lain dalam pembelajaran ekonomi bahkan jika memungkinkan  dapat  diterapkan  pada bidang studi lain selain pelajaran ekonomi; Hasil  belajar  siswa  melalui  media  gambar dapat  lebih  ditingkatkan  jika  sarana  dan prasarana disekolah mendukung dan memungkinkan siswa dalam belajar. Proses  pembelajaran  yang  baik  apabila melibatkan  seluruh  siswa,  guru  dapat mengetahui  kelemahan  maupun  kelebihan masing-masing siswa serta dapat mengembangkan  potensi  siswa  secara optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2006). Media Pembelajaran .  Jakarta  :  Raja Grafindo Persada.
Asep Herry Hernawan. (2008). Pengembangan  Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta :
Universitas Terbuka.
Bonipasius.  (2011). Upaya  Meningkatkan
Hasil  Belajar  Siswa  Melalui Pembelajaran Model Jigsaw Bidang  Studi  Ekonomi  Kelas  XA Di  SMA  N  1  Belimbing. Skripsi.
Sintang : Persada Khatulistiwa.
Bungin,  H.M.  Burhan.  (2007). Penelitian Kualitatif  (Komunikasi  Ekonomi,
Kebijakan Publik, dan Ilmu Sosial lainnya). Jakarta : Kencana.
Cecep  Kustandi  &  Bambang  Sutjipto.
(2011). Media Pembelajaran (Manual  dan  Digital) .  Bogor  :
Ghalia Indonesia.
Hamalik,  Oemar.  (2008). Kurikulum  dan
Pembelajaran. Jakarta  :  Bumi Aksara.
Muslich,  Masnur.  (2011). Melaksanakan Penelitian  Tindakan  Kelas  Itu Mudah (Classroom Action Research). Jakarta : Bumi Aksara.
Pengembangan, Pemanfaatan,
dan  Penilaian). Bandung  :  CV Wacana Prima.
Natalia. (2012). Upaya Peningkatan Motivasi  Belajar  Siswa. Skripsi.
Sintang : Persada Khatulistiwa.
Resty  Sartika  Dewi.  (2007). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi  Menggunakan  Model Problem Solving dengan Pendekatan  Kontekstual. Skripsi. Pontianak : UNTAN. Pis, Prinsina. (2009). Pengaruh Penggunaan Media Gambar
Terhadap  Hasil  Belajar. Skripsi. Sintang: Persada Khatulistiwa