DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1 Received: 25 Mei 2021 , Revised: 16 Juni 2021, Publish: 4 Juli 2021

## TINDAK TUTUR GURU KELAS I SD NEGERI 68/IV KOTA JAMBI DALAM PROSES PEMBELAJARAN
Eko Kusuma Dianto 1 , Ilman Zeid 2 , Febri Saputra Nugraha 3
1) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, eko_kusumadianto@yahoo.co.id
2) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, ilmanzeid73@gmail.com
3) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, nugrahasaputrafebri@gmail.com

## Corresponding Author: Dianto, Eko Kusuma
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan jenis dan fungsi tindak tutur guru kelas I SD  Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran.  Penelitian ini bersifat  deskriptif dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  tuturan  guru kelas I SD Negeri 68/IV Kota Jambi. Sumber data diambil dari informan yakni guru kelas I SD Negeri  68/IV  Kota  Jambi  yang  mengajar  di  sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  simak.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis pragmatik.  Jenis  tindak  tutur  guru  kelas  I  SD  Negeri  68/IV  Kota  Jambi  dalam  proses pembelajaran  yang  terjadi  antara  guru  dan  siswa  sebanyak  20  jenis  yang  terdiri  dari  tindak lokusi, ilokusi, dan perlokusi, Fungsi tindak tutur guru kelas I SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  terungkap  sebanyak  lima  jenis  yaitu  tukar  menukar informasi  faktual,  tukar  menukar  informasi  intelektual,  tukar  menukar  sikap  emosi,  tukar menukar sikap moral, dan mempengaruhi/meyakinkan.

## Kata Kunci: jenis dan fungsi tindak tutur

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan salah satu milik manusia yang tidak terlepas dari segala kegiatan dan gerak manusia sebagai makhluk yang berbudaya dan bermasyarakat. Setiap kegiatan manusia disertai  oleh  bahasa  sebagai  alat  untuk  berkomunikasi,  dengan  bahasa  manusia  dapat mengungkapkan  atau  menyampaikan  informasi  dalam  berkomunikasi.  Suatu  bahasa  erat kaitannya dengan kebudayaan dalam masyarakat dan kelas sosial.  Bahasa merupakan faktor penting atau ciri esensial dari individu.
Bahasa  digunakan  manusia  dalam  segala  tindak  kehidupan  dan  memegang  peranan penting dalam kelangsungan hidup suatu masyarakat yakni sebagai alat penghubung, sebagai sarana antar individu atau anggota masyarakat untuk berinteraksi. Bahasa sebagai “satu sistem lambang bunyi yang bersifat arbitrer yang kemudian lazim ditambah dengan yang digunakan oleh  sekelompok  anggota  masyarakat  untuk  berinteraksi  dan  mendefinisikan  diri”  (Chaer,
2009:30).  Bahasa  yang  dikeluarkan  oleh  alat  ucap  manusia  disebut  bahasa  lisan,  sedangkan bahasa  tulis  merupakan  bentuk  atau  lambang  dari  bahasa  lisan,  bahasa  tulis  pada  dasarnya melambangkan kembali apa yang dihasilkan oleh alat ucap berupa simbol-simbol yang dapat dimengerti yang dikenal dengan tulisan.
Fungsi  bahasa  bagi  manusia  merupakan  alat  komunikasi  yang  penting.  Salah  satu fungsinya digunakan sebagai sarana interaksi dan bekerja sama dalam kehidupan masyarakat. Hal ini dapat dilihat saat anggota masyarakat ingin menyampaikan pikiran, gagasan, keinginan, dan harapan. Seorang penutur (n) memerlukan bahasa sebagai sarana agar petutur (t) mengerti dan memahami apa yang disampaikan, untuk mencapai tujuan bersama dalam berkomunikasi. Misalnya,  pada  proses  pembelajaran  di  sekolah  seorang  guru  dalam  menyampaikan  materi kepada siswa menggunakan bahasa dan tindak tutur yang dapat dimengerti oleh siswa.
Tindak  tutur  adalah  produk  atau  hasil  dari  suatu  kalimat  dalam  kondisi  tertentu  dan merupakan kesatuan terkecil dari komunikasi bahasa (Rani, 2004:158). Searle (Rani, 2004:23) mengemukakan bahwa secara pragmatis setidak-tidaknya ada tiga jenis tindakan  yang dapat diwujudkan  oleh  seorang  penutur  yakni  tindak  lokusi,  ilokusi  dan  perlokusi.  Dalam  proses pembelajaran  di  sekolah  untuk  menyampaikan  sebuah  tuturan  seorang  guru  Sekolah  Dasar menggunakan  berbagai  tindak  tutur,  yaitu  tindak  tutur  lokusi,  ilokusi  dan  perlokusi  yang memiliki fungsi  dalam tuturannya untuk  melaksanakan proses pembelajaran. Tindak  Lokusi adalah tindak tutur untuk menyatakan sesuatu.  Misalnya guru menyatakan bahwa Pancasila ada lima, pernyataan ini semata-mata  guru hanya menginformasikan sesuatu  tanpa tendensi siswanya untuk melakukan sesuatu, apalagi mempengaruhi siswanya.
Tindak Ilokusi adalah sebuah tuturan yang berfungsi untuk mengatakan atau melakukan sesuatu. Misalnya dalam proses pembelajaran guru mengatakan Bagus sekali tulisannya, tindak tutur  guru  ini  bermaksud  memuji  hasil  gambar  siswanya.  Sedangkan  tindak  tutur  Perlokusi adalah sebuah tuturan  yang diutarakan oleh seseorang seringkali mempunyai daya pengaruh atau  efek  bagi  yang  mendengarnya.  Misalnya,  ketika  mengabsen  siswanya  yang  tidak  hadir guru  mengatakan rumah  Tono  jauh, maka  secara  tidak  langsung  guru  menginformasikan bahwa rumah Tono jauh dan kemungkinan tidak ada yang mengantarnya berangkat ke sekolah. Adapun  efek  perlokusi  yang  mungkin  diharapkan  agar  teman-temannya  memakluminya. Tuturan guru pada jenjang Sekolah Dasar tersebut bermaksud memberi motivasi belajar pada siswanya. Peneliti memilih SD Negeri 68/IV Kota Jambi karena pada Sekolah Dasar tersebut guru  sering  menggunakan  berbagai  jenis  tindak  tutur  dan  fungsi  tindak  tutur  dalam menyampaikan materi dalam proses pembelajaran, serta pada Sekolah Dasar tersebut memiliki fasilitas belajar yang memadai.
Penelitian mengenai pragmatik dalam bahasa Indonesia telah diteliti oleh para ahli, dosen dan mahasiswa. Khususnya pada program studi Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Jambi telah dilakukan oleh (1) Albertus Sinaga (2001) dengan judul “Tindak Tutur Siswa SLTPK dalam Berkomunikasi di Sekolah dan (2) Arjumdiati (2010) dengan judul “Tindak Tutur Siswa SMP  Negeri  4  Tanah  Sepenggal  dalam  Komunikasi  di  Sekolah”.  Penelitian  ini
mendeskripsikan jenis  dan fungsi  tindak tutur siswa SMP Negeri 4 Tanah Sepenggal  dalam Komunikasi di Sekolah.Berdasarkan uraian di atas, sebagai upaya membina dan melestarikan bahasa dalam kajian pragmatik peneliti mencoba mengembangkan penelitian mengenai tindak tutur  serta  mendeskripsikan  tindak  tutur  guru  Sekolah  Dasar,  berdasarkan  latar  belakang tersebut  maka  peneliti  memberi  judul  penelitian  ini  yaitu “Tindak Tutur Guru Kelas 1 SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam Proses Pembelajaran”.

## KAJIAN PUSTAKA

## Pragmatik
Kridalaksana  (2001:176)  mengemukakan  “pragmatik  adalah  syarat-syarat  yang mengakibatkan  serasi  tidaknya  pemakaian  bahasa  dalam  komunikasi  dan  aspek-aspek pemakaian bahasa atau konteks luar bahasa yang memberikan sumbangan kepada makna ujar”.
Selanjutnya  menurut  Leech  (Wiryotinoyo,  2006:153)  “Pragmatik  adalah  studi  makna dalam kaidahnya sama dengan situasi ujar (SU)”. Oleh karena itu, prasyarat yang diperlukan untuk melakukan analisis pragmatik atas T (Tuturan), termasuk T yang bermuatan Implikatur Percakapan (IP), adalah situasi ujaran yang mendukung keberadaan suatu T dalam percakapan. Situasi ujaran meliputi unsur-unsur : (1) penutur (n) dan petutur (t), (2) konteks, (3) tujuan, (4) tindak tutur atau tindak verbal, (5) tuturan (T) sebagai produk tindak verbal, (6) waktu,dan (7) tempat.
Dari pendapat dan uraian pragmatik yang dikemukakan di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa  pragmatik  adalah  telaah  penggunaan  bahasa  nyata  dan  sesuai  dengan  konteks pemakaiannya, sedangkan konteks yang dimaksud adalah segala latar belakang pengetahuan yang dimiliki oleh penutur dan mitra tutur serta menyertai dan mewadahi sebuah tuturan.

## Hakikat Tindak Tutur
Menurut  Chaer  dan  Agustina  (1995:50)  “tindak  tutur  merupakan  gejala  individual, bersifat  psikologis,  dan  keberlangsungannya  ditentukan  oleh  kemampuan  bahasa  si  penutur dalam  menghadapi  situasi  tertentu”.  Dalam  tindak  tutur  lebih  dilihat  pada  makna  atau  arti tindakan dalam tuturannya. Tindak tutur adalah aktivitas tindakan dengan menuturkan sesuatu.
Pendapat  lain  tentang  tindak  tutur  diungkapkan  Sumarsono  dan  Partana  (2004:322) mengatakan bahwa “tindak tutur adalah sepenggal tutur yang dihasilkan sebagian orang dari interaksi sosial”. Sedangkan Purwo (1990:16) mendefinisikan “tuturan sebagai ujaran kalimat pada  konteks  yang  sesungguhnya”.  Tindak  tutur  dapat  dikatakan  sebagai  suatu  yang sebenarnya kita lakukan ketika kita berbicara. Ketika kita terlibat dalam suatu percakapan kita melakukan beberapa tindakan seperti melaporkan, menjanjikan, mengusulkan, menyarankan dan  lain-lain.  Suatu  tindak  tutur  dapat  didefinisikan  sebagai  unit  terkecil  aktivitas  berbicara yang dapat dikatakan memiliki fungsi. Dalam kajian tindak tutur ini ‘tuturan’ sebagai kalimat atau wacana yang terkait konteks, pengistilahannya berbeda-beda.
Suwito  (Aslinda  dan  Syafyahnya,  2007:33)  mengatakan  bahwa  “tindak  tutur  adalah sepenggal tuturan yang dihasilkan sebagai bagian terkecil interaksi lingual”. Teori tindak tutur
adalah  teori  yang  lebih  cenderung  meneliti  makna  dan  maksud  kalimat,  bukan  teori  yang berusaha  meneliti  struktur  kalimat.  Apabila  seseorang  ingin  mengemukakan  sesuatu  kepada orang lain, maka apa yang dikemukakannya itu adalah makna atau maksud kalimat. Namun, untuk  menyampaikan  makna  atau  maksud  itu,  orang  tersebut  harus  menuangkannya  dalam wujud tindak tutur.

## Tindak Tutur dan Implikatur
Pada  lingkup  objek  telaah  pragmatik  Levinson  (1987)  dalam  pragmatik  menguraikan telaah pragmatik yang meliputi dieksis, Implikatur Percakapan, praanggapan, dan tindak tutur. Dieksis adalah bentuk bahasa yang berfungsi sebagai penunjuk hal atau fungsi tertentu di luar bahasa. Implikatur Percakapan (IP) adalah implikatur pragmatis yang terkandung dalam suatu bentuk  lingual  yang  diujarkan  oleh  penutur  kepada  petutur  dalam  suatu  percakapan. Praanggapan adalah pengetahuan bersama antara penutur dan petutur dan oleh karena itu tidak perlu  diutarakan.  Tindak  tutur  adalah  sepenggal  tutur  yang  dihasilkan  sebagian  orang  dari interaksi sosial.
Tindak tutur dan implikatur merupakan komponen penting dalam pragmatik, keduanya saling berkaitan. Bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi haruslah dipahami secara tepat oleh penutur  dan  mitra  tuturnya  sehingga  penggunaannya  tidak  menimbulkan  salah  pengertian. Dalam suatu percakapan, penutur menggunakan berbagai ragam tindak tutur. Tuturan penutur dalam  berkomunikasi  haruslah  dipahami  dengan  tepat  oleh  mitra  tuturnya.  Pesan  seorang penutur  terhadap  mitra  tuturnya  dapat  disampaikan  dengan  baik  jika  keduanya  dapat  saling memahami makna tuturan mereka.
Austin (Sumarsono dan Partana, 2004:67) menurutnya, saat bertutur, orang tidak hanya bertutur namun juga melakukan suatu tindakan. Menurut Austin, ada tiga jenis tindakan yang dapat dilakukan melalui tuturan, yaitu (1) tindak lokusi (locutionary act), yakni tuturan yang menyatakan  sesuatu;  (2)  tindak  ilokusi (illocutionary  act), yakni  tuturan  yang  menyatakan sekaligus  melakukan  suatu  tindakan;  dan  (3)  tindak  perlokusi (perlocutionary  act), adalah tuturan  yang mempunyai daya pengaruh terhadap petutur untuk  melakukan sesuatu.  Contoh tuturan tanganku gatal. Pada tindak lokusi, tidak dipermasalahkan maksud dan fungsi tuturan yang disampaikan oleh si penutur, karena semata-mata hanya dimaksudkan untuk memberitahu si mitra tutur bahwa pada saat dimunculkannya tuturan itu tangan petutur dalam keadaan gatal.

## Jenis Tindak tutur
Berkaitan dengan jenis tindak tutur, Searle (Nandar 2009:14) “membagi jenis tindak tutur menjadi  tiga macam  tindakan  yang berbeda  yaitu tindak lokusioner, tindak ilokusioner, dan tindak perlokusioner”. Tindakan-tindakan tersebut diatur oleh aturan atau norma penggunaan bahasa  dalam  situasi  percakapan  antar  dua  pihak,  misalnya  situasi  perkuliahan,  situasi perkenalan,  situasi  upacara  keagamaan  dan  lain-lain.  Tindak  lokusioner  adalah  tindak  tutur yang semata-mata hanya menyatakan sesuatu. Sedangkan tindak ilokusioner adalah apa yang ingin dicapai oleh penuturnya pada waktu menuturkan sesuatu dan dapat merupakan tindakan menyatakan, meminta maaf, janji, mengancam, meramalkan, memerintah, dan lain sebagainya.
Sedangkan tindak tutur perlokusioner adalah tindakan untuk mempengaruhi lawan tutur seperti memalukan, membujuk, dan lain-lain.
Austin  (Sumarsono  dan  Partana,  2004:323)  “mengucapkan  sesuatu  adalah  melakukan sesuatu,  dan  bahasa  atau  tutur  dapat  dipakai  untuk  membuat  kejadian  karena  kebanyakan ujaran, yang merupakan tindak tutur, mempunyai daya-daya”. Daya lokusi suatu ujaran adalah makna dasar dan referensi (makna yang diacu) oleh ujaran itu; daya ilokusi adalah daya yang ditimbulkan oleh penggunanya sebagai perintah, ejekan, keluhan, janji, pujian, dan sebagainya. Daya  ilokusi  itu  merupakan  fungsi  tindak  tutur  yang  “inheren”  (padu)  dalam  tutur.  Daya perlokusi adalah hasil atau efek ujaran terhadap pendengarannya, baik yang nyata maupun yang diharapkan. Marmo Soemarmo (Sumarsono dan Partana, 2004:323) memberikan contoh dan ilustrasi  berikut.  Seseorang  datang  kerumah  temannya,  dan  disana  dia  berujar, “rumahmu bersih  sekali”. Lokusi  kalimat  itu  menggambarkan  keadaan  rumah  yang  dimiliki pendengarnya,  yaitu  keadaan  yang  bersih  sekali.  Dari  sudut  ilokusi  ucapan  itu  merupakan pujian , kalau keadaan rumah itu dipercaya benar-benar bersih. Jika keadaannya justru kotor, ucapan  itu  menjadi “ejekan”. Kalau  ilokusinya  adalah  pujian,  perlokusinya  dapat  membuat pendengarnya  gembira,  diwujudkan  dengan  kalimat  tanggapan  seperti “terima kasih”. “ah, rumah tua”, dan  sebagainya.  Kalau  ilokusinya  berupa  ejekan,  perlokusinya  dapat  membuat pendengar malu, terhina, atau marah. Ujaran pendengar mungkin, “maaf pak belum sempat nyapu”.
Austin (Wiryotinoyo 2006:155) “membedakan adanya jenis tindak tutur yakni, lokusi, ilokusi dan perlokusi, ketiganya terjadi serentak”. Lokusi mengaitkan suatu topik dengan suatu keterangan  dalam  ungkapan  (subjek-predikat).  Ilokusi  yaitu  tindakan  mengucapkan  suatu pernyataan, tawaran, pertanyaan, dan sebagainya. Tindak ilokusi merupakan unit terkecil dari komunikasi linguistik dan membentuk tindak tutur ilokusi menjadi lima jenis, yaitu (1) asertif; (2) direktif; (3) komisif; (4) ekspresif; (5) deklaratif.

## Fungsi Tindak Tutur
Searle (Sinaga, 2001:36) mendeskripsikan fungsi tuturan yang didasarkan pada makna tuturan  itu  sendiri.  Perbedaannya  Searle  mengidentifikasi  fungsi  tuturan  dari  pendekatan tuturan.  Jadi,  fungsi  yang  dilakukan  oleh  penutur  maupun  petutur  dalam  kegiatan berkomunikasi. Fungsi yang dikemukakan oleh Searle tersebut diklasifikasikan atas 6 fungsi tuturan. Fungsi  yang pertama adalah tukar menukar informasi faktual . Fungsi ini digunakan untuk mengidentifikasi, bertanya, melaporkan dan mengatakan sesuatu. Misalnya “Planet itu muncul  pukul  07.00”. Fungsi  kedua  adalah tukar  menukar  informasi  intelektual ,  fungsi  ini digunakan untuk mengungkapkan rasa setuju/tidak setuju, ingat atau lupa, menganggap bahwa sesuatu adalah logis dan meminta/memberi izin. Misalnya, “Argumen si Anto dapat diterima”. Fungsi  ketiga  adalah tukar  menukar  sikap  emosi .  Fungsi  ini  digunakan  untuk  menyatakan minat,  rasa  heran/kagum,  takut/cemas,  dan  simpati.  Misalnya, “Saya  khawatir  nasib  adik saya”. Fungsi  keempat  adalah T-m-S  (tukar menukar Sikap) misalnya, tukar menukar sikap moral.  Fungsi  ini  digunakan  untuk  mengungkap  permintaan/pemberian  maaf,  setuju/tidak setuju,  dan  rasa  penyesalan.  Fungsi  kelima  adalah meyakinkan/mempengaruhi .  Fungsi  ini
digunakan  untuk  menyarankan,  menasehati  dan  memberi  peringatan.  Misalnya, “Kerjakan tugasmu  dengan  baik”. Fungsi  keenam  adalah sosialisasi. Fungsi  ini  digunakan  untuk memperkenalkan, menarik perhatian dan menyapa. Misalnya, “hai sobat, apa kabarmu?”.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Deskriptif  berarti bahwa  penelitian  yang  dilakukan  semata-mata  hanya  berdasarkan  pada  fakta  dan  fenomena yang  memang  secara  empiris  hidup  pada  penutur-penuturnya.  “Penggunaan  bahasa  yang digunakan oleh penuturnya tidak mempertimbangkan benar salahnya” (Sudaryanto, 1988:62). Selain  itu  pendekatan  kualitatif,  yaitu  “penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati”  Bodgan  dan Taylor (Moleong, 2008:4).
Penelitian  ini  juga  dikategorikan  sebagai  penelitian  kualitatif,  tergambar  pada  tujuan yang dirumuskan. Pengelolahan data dilakukan dengan apa adanya, tanpa perhitungan statistik dan berupa angka-angka atau koefesien variabel karena objek kajiannya adalah bahasa. Pada penelitian ini peneliti mendeskripsikan jenis dan fungsi tindak tutur guru kelas 1 SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran.
Instrument  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri,  karena  kehadiran  peneliti  sangat diperlukan untuk memperoleh data yang dibutuhkan. Peneliti berperan sebagai pengamat yang tidak terlibat dalam percakapan. Proses pengambilan data berlangsung hingga data terkumpul sesuai dengan tujuan penelitian ini.
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data verbal. Data verbal yang berupa kalimat yakni tuturan guru kelas 1 SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran yang berfungsi sebagai alat untuk menyampaikan pesan kepada petutur dalam berinteraksi.
Sumber data dari penelitian ini diperoleh dari sumber data yang berupa informan yaitu guru  kelas  1  SD  Negeri  68/IV  Kota  Jambi  pada  proses  pembelajaran.  Latar  yang  dijadikan sebagai sumber data adalah di kelas, ketika interaksi belajar mengajar sedang berlangsung.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  metode simak  (pengamatan  atau  observasi)  yang  dilakukan  dengan  mencatat  tindak  tutur  yang dihasilkan oleh guru dan siswa dalam interaksi belajar mengajar di kelas. Pada penelitian ini peneliti hanya menggunakan metode simak dengan teknik catat, dengan cara peneliti mencatat data yang akan dihasilkan dalam pengamatan dan penyimakan pada percakapan guru dan siswa dalam berinteraksi pada proses pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas.
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan pendekatan deskripstif kualitatif. Pendekatan ini sesuai dengan objek peneliti yakni Tindak Tutur Guru Kelas 1 SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam Proses Pembelajaran yang dikaji berdasarkan kajian pragmatik. Pendekatan digunakan  sehubungan  dengan  tujuan  penelitian  ini  akan  mendeskripsikan  jenis  dan  fungsi Tindak Tutur Guru Kelas 1 SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam Proses Pembelajaran.
Moleong  (2008:330)  menjelaskan  bahwa  “triangulasi  yaitu  teknik  pemeriksaan keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  diluar  data  itu  untuk  keperluan pengecekan sebagai pembanding terhadap data itu”. Dalam penelitian ini digunakan triangulasi sumber dan metode. Triangulasi dengan sumber berarti membandingkan dan mengecek balik derajat  kepercayaan  suatu  informasi  yang  diperoleh  melalui  waktu  dan  alat  yang  berbeda, sedangkan triangulasi dengan metode yaitu pengecekan derajat kepercayaan penemuan hasil penelitian beberapa teknik pengumpulan data dan pengecekan derajat kepercayaan beberapa sumber data dengan metode yang sama.
Lokasi  penelitian  ini  adalah  SD  Negeri  68/IV  Kota  Jambi.  Peneliti  kemudian  akan melakukan penelitian khusus di kelas 1. Di sekolah ini kelas 1 hanya terdapat satu ruang kelas dengan jumlah siswa sebanyak 36 siswa, dan empat orang guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  tindak  tutur  guru  kelas  I  SD  Negeri  68/IV  Kota  Jambi  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  terbagi  atas  dua  bagian,  yaitu  (1)  Jenis  tindak  tutur  guru  kelas  I  SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran, dan (2) fungsi tindak tutur guru kelas I SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran.
Hasil  penelitian  tindak  tutur  guru  kelas  I  SD  Negeri  68/IV  Kota  Jambi  dalam  proses pembelajaran didalam kelas kajian pragmatik sesuai tujuan awal yakni mendeskripsikan jenis dan fungsi tindak tutur guru kelas I SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran. Proses  mendapatkan  data  yang  dilakukan  peneliti  dengan  menyimak  pada  saat  proses pembelajaran didalam kelas berlangsung menggunakan kalimat yang termasuk kategori tindak tutur. Kemudian dilanjutkan dengan mengklasifikasikan data serta menganalisis data dengan mendapatkan  data  dengan  menyimak  percakapan  antara  guru  dan  siswa.  Hal  ini  dilakukan peneliti  untuk  mendapat  data  yang  dibutuhkan  dan  adanya  tuturan  yang  mengimplikasikan tuturan  yang  bisa  dikaji  dengan  menggunakan  pendekatan  pragmatik.  Peneliti  melakukan penelitian dengan metode simak dan teknik-tekniknya dengan tujuan agar data yang diperoleh dapat  dikaji  dengan  menggunakan  pendekatan  pragmatik.  Peneliti  melakukan  hal  ini  untuk membuktikan penelitian ini memerlukan jenis tindak tutur Austin (Wiryotinoyo, 2006:155) dan fungsi tindak tutur Searle (Sinaga 2001:36).
Kenyataan  dilapangan  membuktikan  tindak  tutur  guru  kelas  I  SD  Negeri  68/IV  Kota Jambi dalam proses pembelajaran dikelas guru menggunakan tindak tutur lokusi, ilokusi, dan perlokusi  dalam menyampaikan materi pembelajaran. Sesuai  dengan penelitian, jenis tindak tutur berdasarkan pendapat Austin (Wiryotinoyo, 2006:155), peneliti menemukan dua puluh tindak  tutur  yang  meliputi  tindak  lokusi  menyatakan.  Tindak  ilokusi  asertif  berjanji, menyetujui,  tidak  menyetujui,  mengeluh,  mengusulkan.  Tindak  ilokusi  direktif  memaafkan, menyarankan,  memerintah,  melarang.  Tindak  ilokusi  komisif  menawarkan,  bertanya  dan mengancam.  Tindak  ilokusi  ekspresif  mengucapkan  selamat,  memberi  pujian,  teguran, mengucapkan  terimakasih,  meminta  maaf.  Tindak  ilokusi  deklaratif  memberi  hukuman  dan tindak perlokusi membujuk.
Fungsi tindak tutur menurut Searle (Sinaga, 2001:36), peneliti menemukan lima fungsi tindak tutur guru kelas I SD Negeri 68/IV dalam proses pembelajaran yakni (a) fungsi tukar menukar  informasi  faktual,  (b)  tukar  menukar  sikap  emosi,  (c)  fungsi  tukar  menukar  sikap moral, (d) fungsi meyakinkan dan (e) fungsi tukar menukar informasi intelektual. Sedangkan fungsi sosialisasi tidak ditemukan pada data penelitian.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa tindak tutur guru kelas I SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran terdapat beberapa jenis dan fungsi tindak tutur. Adapun kesimpulan yang lebih spesifik dapat dikemukakan sebagai berikut. 1) Jenis tindak tutur guru kelas I SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran yang terjadi antara guru dan siswa sebanyak 20 jenis yaitu tindak lokusi menyatakan. Tindak ilokusi asertif  berjanji,  menyetujui,  tidak  menyetujui,  mengeluh  dan  mengusulkan.  Tindak  ilokusi direktif  memaafkan,  menyarankan,  memerintah  dan  melarang.  Tindak  ilokusi  komisif menawarkan,  bertanya  dan  mengancam.  Tindak  ilokusi  ekspresif  mengucapkan  selamat, memberi pujian, teguran, mengucapkan terimakasih dan meminta maaf. Tindak ilokusi direktif memberi  hukuman  dan  tindak  perlokusi  membujuk.  2)  Fungsi  tindak  tutur  guru  kelas  I  SD Negeri 68/IV Kota Jambi dalam proses pembelajaran dikelas terungkap sebanyak lima jenis, yaitu  tukar  menukar  informasi  faktual,  tukar  menukar  informasi  intelektual,  tukar  menukar sikap emosi, tukar menukar sikap moral, mempengaruhi/meyakinkan.

## Saran
Saran  peneliti  untuk  peneliti  lainnya  ialah  Disarankan  kepada  pemakai  bahasa  agar dapat  memahami  tindak  tutur  terutama  yang  berimplikasi  pragmatis  tuturan,  supaya  dapat berinteraksi  dengan  baik.  Disarankan  kepada  peminat  pragmatik  agar  dapat  memperdalam penelitian  implikasi  pragmatis  dan  dapat  mengadakan  perluasan  penelitian  tentang  tindak tutur.  Selanjutnya  untuk  pembelajaran  disarankan  agar  guru  dapat  memahami  dan menggunakan  tindak  tutur  dalam  berinteraksi  pada  proses  pembelajaran,  baik  secara  lisan maupun tulisan untuk berbagai fungsi bahasa.

## DAFTAR RUJUKAN
Aslinda dan Syafyahya, L. 2007. Pengantar Sosiolinguistik. Bandung: PT Refika Aditama. Chaer, A. 2009. Psikolinguistik Kajian Teoritis . Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, A. Dan Agustina, L. 1995. Sosiolinguistik Perkenalan Awal . Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.
Purwo, B.K. 1990. Pragmatik dan Pengajaran Bahasa. Yogyakarta: Kanisius.
Nandar, F.X. 2009. Pragmatik & Penelitian Pragmatik . Yogyakarta: Graha Ilmu. Moleong, L.J. 2008. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Levinson, S.C. 1987. Pragmatik. New York: Cambridge University Press. Kridalaksana, H. 2001. Kamus Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Rani, A. Dkk. 2004 . Analisis Wacana Sebuah Kajian Bahasa dalam Pemakaian . Malang: Bayu Media Pubblishing.
Sudaryanto. 1988. Metode Linguistik Yogyakarta: Gadjah Mada. University Press.
Sinaga,  A.  2001. Tindak  Tutur  Siswa  SLTPK  Sang  Timur  dalam  Komunikasi  di  Sekolah. Malang: Program  pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Malang. Sumarsono dan Partana, P. 2004. Sosiolinguistik . Yogyakarta: Sabda dan Pustaka Belajar. Wiryotinoyo,  M.  2006. Analisis  Pragmatik  dalam  Penelitian  Bahasa .  Malang:  Universitas Malang.