## PENGARUH MOTIVASI DAN KOMITMEN  TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI KERJA GURU
Bahrudi Efendi Damanik,S.E.,M.M. Manajemen Informatika AMIK-STIKOM Tunas Bangsa Pematangsiantar bahrudiefendi@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of motivation on improving teacher performance, knowing the  effect  of  teacher  commitment  on  improving  teacher  performance,  knowing  the  influence  of motivation  and  commitment  of  teachers  to  improve  teacher  performance.  This  study  can  be classified  in  the  type  of  associative  descriptive  research,  namely  a  complete  description  of information  about  the  relationship  between  variables  one  with  symptoms.  The  total  sampling technique for sampling, the sample of this study was 30 people, namely the entire population. The results  of  this  study  are  that  the  motivation  variable  has  a  positive  effect  on  improving  teacher achievement, with t count> t table (1,846> 1,697). Teacher commitment variables have a positive effect  on  increasing  teacher  achievement,  with  tcount>  t  table  (3,217>  1,697).  Motivational variables  and  teacher  commitment  positively  influence  teacher  performance  improvement,  with Fcount> Ftable, which is 10.250> 3.320. Obtained r2 (RSquare) of 0.432, it can be seen that the determinant  value  is  43.20%,  which  means  that  the  motivation  variable  and  teacher  commitment affect  teacher  performance  simultaneously  by  43.20%,  and  the  remaining  56.80%,  influenced  by other factors. factors not checked
Keywords: Motivation, Teacher's Commitment, and Teacher's Achievement Improvement

## PENDAHULUAN
Dalam dunia pendidikan  khususnya yang berkaitan  dengan  tenaga  pengajar  masalah motivasi  seorang guru   menjadi suatu hal yang sangat  penting  karena  mempunyai  pengaruh pada peningkatan prestasi guru. Dalam peningkatan prestasi guru, motivasi mempersoalkan  bagaimana  gairah  kerja  guru agar mau bekerja keras dengan menyumbangkan  segenap  kemampuan,  fikiran, keterampilan untuk mewujudkan tujuan pendididikan.  Guru  menjadi  seorang  pendidik yang  berhasil  karena  adanya  motivasi  yang telah  dilakukan  oleh  guru  itu  telah  menyentuh kebutuhan  rohani  maupun  jasmani  berupa perolehan  gaji  dari  hasil  kerjanya,  memperoleh penghargaan dari pimpinan, memperoleh pengakuan  dari  teman-teman  sesama  guru, mendapat  rasa  aman  dan  nyaman  dalam bertugas, memperoleh kesempatan untuk mengeluarkaan  pendapat  dan  sebagaainya.  Jika kebutuhan  guru  tersebut  terpenuhi  berarti  guru memperoleh dorongan dari dalam dirinya untuk menyelesaikan  tugasnya  dengan  baik.  Guru
yang  melaksanakan  tugas  dengan  baik  itu  akan terlihat    rajin  hadir  ke  sekolah,    rajin  dalam mengajar  dengan  penuh  semangat  dan  senang hati.  Ini berarti peningkatan prestasi guru dapat tercapai dengan baik [1]
Sementara  itu  prestasi  guru    juga dipengaruhi  oleh  banyak  hal  diantaranya komitmen.  Komitmen    guru    yang  tinggi biasanya  akan  meningkatkan  prestasi  yang tinggi  dan  sekaligus  dapat  menurunkan  tingkat absensi  dan  sebaliknya  jika  seorang    guru memiliki  tingkat  komitmen  rendah  maka prestasinya  juga  rendah.  Komitmen  merupakan variabel  yang  dapat  memprediksi  secara  teratur perilaku  guru    dalam  kerja.  Adapun  hubungan yang  mengatur  antara  komitmen  dan  kinerja, bahwa  komitmen  guru    terhadap  sekolah memiliki  hubungan    positif  dengan  kinerja, tanpa  memperhatikan  komitmen  guru    pada sekolah maka kinerja akan  memburuk dan pada akhirnya menjadi pemborosan yang sia-sia.
Berdasarkan  survei  awal  yang  penulis lakukan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Swasta  Taman  Pendidikan  Perdagangan,  ada
beberapa masalah berkenan dengan peningkatan prestasi guru diantaranya   guru  sering  datang terlambat    dikelas,  kurangnya  kemauan  dan kemampuan  guru  dalam  mengembangkan bahan  pelajaran  dan  penggunaan  metode  serta media pembelajaran yang bervariasi, kurangnya kreatifitas  guru  dalam  menyajikan  bahan pelajaran,  sehingga  dari  tahun  ke  tahun  buku sumber belajar dan kegiatan pembelajaran tidak mengalami peningkatan.
Kondisi  yang  ada  pada  Guru  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman Pendidikan  Perdagangan,    masih  lemah terhadap  pengembangan  sumberdaya  manusia yang  ada  pada  siswa.  Sehingga      siswa  lulusan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta Taman  Pendidikan  Perdagangan  memiliki keilmuan  dan  keterampilan  yang    harus  lebih ditingkatkan    lagi  dalam  pencapaian  target kurikulum.
Adapun  penelitian-penelitian  pendidikan yang berkenan dengan  motivasi dan komitmen guru  masih  sangat  sedikit.    Oleh  karena  itu untuk  mengemukakan  arti  penting  dari  konsep peningkatan  prestasi  guru  ini,  maka  perlu penelitian  tentang  persepsi  guru  terhadap peningkatan  prestasi  guru  melalui  motivasi  dan komitmen guru  ditempat mereka bekerja.
Masalah yang berkenan dengan peningkatan  prestasi  guru    di  atas,  dapat disebabkan    oleh  berbagai    faktor  dan  dalam penelitian  ini  hanya  mengamati  faktor  motivasi dan  komitmen    guru    yang    memiliki keterkaitan dengan peningkatan prestasi guru di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta Taman Pendidikan Perdagangan.

## Indentifikasi  Masalah
Adapun  identifikasi  masalah  yang  dapat penulis kemukakan antara lain :
1. Apakah  guru  sudah  tepat  waktu  dalam  jam mengajar ?.
2. Apakah  guru  sudah  mempunyai  kemauan dan  kemampuan  dalam  mengembangkan bahan  pelajaran  dan  penggunaan  metode serta media pembelajaran yang bervariasi?.
3. Apakah  kurangnya  kreatifitas  guru  dalam menyajikan bahan pelajaran sudah baik ?.
4. Apakah  fasilitas  sekolah  sudah  memadai untuk  peningkatan  proses  belajar  mengajar yang sesuai dengan kurikulum.

## Batasan Masalah
Menginggat  banyaknya  permasalahan yang  teridentifikasi  dan  karena  waktu  dan kemampuan yang penulis miliki dalam melaksananakan  penelitian  ini  masih  kurang, maka dari masalah-masalah yang terindentifikasi tersebut penulis mencoba membatasi  masalah  yang  akan  diteliti  hanya pada masalah motivasi dan  komitmen guru dan pengaruhnya  terhadap  peningkatan  prestasi kerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) Swasta Taman Pendidikan Perdagangan.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  indentifikasi  dan  batasan masalah tersebut diatas ,maka penulis merumuskan masalah dalam penelitian ini yaitu : 1. Bagaimana  pengaruh  motivasi  terhadap peningkatan  prestasi  kerja  guru  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman Pendidikan Perdagangan.
2. Bagaimana pengaruh komitmen guru terhadap  peningkatan  prestasi  kerja  guru  di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Swasta Taman Pendidikan Perdagangan.
3. Bagaimana pengaruh motivasi dan komitmen  guru    terhadap  peningkatan prestasi  kerja  guru  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman  Pendidikan Perdagangan.

## Tujuan  Penelitian
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi terhadap peningkatan prestasi kerja guru.
2. Untuk  mengetahui  pengaruh  komitmen guru  terhadap  peningkatan  prestasi  kerja guru.
3. Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  dan komitmen  guru  terhadap  peningkatan prestasi kerja guru.

## LANDASAN TEORI
Motivasi Guru
Motivasi kerja adalah sesuatu yang dapat menimbulkan  semangat  atau  dorongan  bekerja individu  atau  kelompok  terhadap  pekerjaan guna  mencapai  kemauan/kebutuhan  untuk mencapai  tujuan  tertentu  melalui  pelaksanaan suatu  tugas  [2].  Motivasi  adalah  apa  yang menggerakan    seseorang  untuk  bertindak dengan  cara  tertentu  dari  dalam  dirinya  untuk mencapai suatu tujuan [3]. Motivasi dimengerti sebagai  ungkapan  kebutuhan  seseorang    secara pribadi  yang  bisa  dirangsang    untuk  menjadi lebih  aktif  lagi  dalam  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  [4]  mengemukakan  pendapatnya tentang  motivasi,  yaitu  sebagai  berikut,  kata motif  diartikan  sebagai  daya  upaya  yang mendorong  seseorang    untuk  melakukan sesuatu.  Motif  dapat  diartikan  sebagai  daya penggerak  dari  dalam  dan  di  dalam  subjek untuk  melakukan  aktivitas-  aktivitas  demi mencapai  suatu  tujuan.  Bahkan  motif  dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern (kesiapsiagaan).  Berawal  dari  kata  “motif”  itu, maka  motivasi  dapat  diartikan  sebagai  daya penggerak yang telah menjadi aktif.
Menurut  [5],  motivasi    mempunyai  tiga elemen penting yaitu :
a.  Motivasi    itu  terjadi    diawali  dengan perubahan-perubahan  energi  pada  setiap individu
b. Motivasi tersebut ditandai dengan munculnya perasaan,  afeksi  seseorang  dan  lain-lain, dengan    kata  lain  motivasi  relevan  dengan peresoalan  persoalan  kejiwaan  dan  emosi yang  dapat  menentukan  tingkah  laku manusia
c.   Motivasi  tersebut  akan  terangsang  karena adanya respon dari suatu akal yaitu tujuan.
Guru  sebagai  manusia,  sebagai  pekerja atau  karyawan  juga  memerlukan    5    (lima) kebutuhan  yang  telah  dikemukakan  oleh Maslow    dan  10  (sepuluh)  faktor  lainnya sebagaimana  diuraikan  diatas  sebagai  sumber motivasi dalam rangka meningkatkan semangat mengajar.  Namun  yang  paling    penting  bagi seorang guru adalah motivasi yang dimulai dari dalam  dirinya sendiri (motivasi instrisik) sesuai dengan  pendapat  Terry  dalam  [6]),  bahwa motivasi yang paling berhasil adalah pengarahan  diri  sendiri  oleh  pekerja  yang bersangkutan. Keinginan atau dorongan
tersebut  harus  datang  dari  individu  itu  sendiri bukan  dari  orang  lain  dalam  bentuk  kekuatan dari luar.
Dari beberapa penjelasan dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  kerja  guru  adalah suatu  perangsang  keinginan  dan  daya  gerak yang  menyebabkan  seorang  guru  bersemangat dalam  mengajar  karena  terpenuhi  dalam kebutuhannya.  Guru  yang  bersemangat  dalam mengajar disebabkan telah terpenuhinya kebutuhannya  seperti  gaji  yang  cukup  , keamanan  dalam  bekerja  bebas  dari  tekanan pimpinan  maupun  rekan    kerja  ,dan  kebutuhan lainnya. Hal ini akan berdampak pada kepuasan kerja  yang  akhirnya  menciptakan  kinerja dengan  baik.  Dengan  demikian  dapat  dipahami bahwa faktor yang dapat menimbulkan motivasi kerja  guru,  baik  yang  bersifat  motivator maupun yang lainnya yang berada di lingkungan kerja guru di sekolah.

## Komitmen Guru
[7] Komitmen guru didefinisikan sebagai ukuran  kekuatan  identifikasi  guru    dengan tujuan dan nilai sekolah serta terlibat didalamnya,  komitmen  oganisasi  juga  menjadi indikator yang lebih baik bagi guru  yang ingin tetap  pada  pekerjaannya  atau  ingin  pindah. Komitmen pada sekolah tersebut juga membahas kedekatan guru  terhadap sekolah di mana  mereka  berada  dan  sekaligus  komitmen merefleksikan kekuatan keterlibatan dan kesetiaan guru  pada sekolah.
Komitmen  sendiri  lahir  dari  dalam  diri seseorang  ketika  individu  merasa  bahwa seorang  karyawan  harus  bisa  melakukan sesuatu  yang  terbaik  dan  terlibat  aktif  dalam perusahaan. [8]
Terlepas  dari  banyaknya  definisi  tentang komitmen  organisasi,  Allen  dan  Meyer  dalam [9] mengkonsepkan bahwa komitmen organisasi  menggambarkan  tiga  tema  umum, yaitu affective  attachment  to  the  organization, perceived  cost  association  with  leaving  the organization dan  obligation  to  remain  with  the organization.
Jadi dapat disimpulakan bahwa komitmen  guru    pada  sekolah  disamakan dengan  motivasi  untuk  memberikan  layanan terhadap  masyarakat  karena  komitmen    pada
sekolah  dianggap  sebagai  komponen  yang sangat bernilai bagi efektifitas sekolah, meskipun  begitu  para  pengambil  kebijakan belum  banyak  memberikan  perhatian  bagi terciptanya  langkah-langkah  strategis  untuk meningkatkan  komitmen  guru  pada  sekolah juga  belum  ada  kesadaran  bahwa  komitmen sekolah  memegang  peranan  penting  bagi kelangsungan suatu sekolah.

## Prestasi Kerja Guru
Dalam  konsep  manajemen,  manusia sebagai sumber daya dalam perusahaan/instansi diharapkan  mampu  untuk  memanfaatkan  dan meningkatkan tenaga sepenuhnya atau seoptimal mungkin untuk meningkatkan produktifitas  yang  diikuti  oleh  terciptanya hubungan  kerja  yang  bermutu  dengan  konotasi yang menyenangkan,  penuh tenggang rasa dan saling  membangun.  Memanfaatkan  sumber daya manusia terkandung pengertian pembinaan struktur  sekolah  dan  pengembangan  mutu tenaga  kerja  baik  secara  aktual  maupun potensial.
Menurut [2] dalam meningkatkan prestasi kerja seorang pemimpin dapat melakukannya dengan memotivasi
bawahannya.  Seorang  pemimpin  tidak  semata- mata  bertujuan  untik  mencapai  keuntungan demi  keuntungan  itu  sendiri,  tetapi  karena  ia mempunyai keinginan yang kuat untuk berprestasi.
[10],  produktifitas  tenaga  kerja  (kinerja) adalah  perbandingan    antara  hasil  yang  dicapai dengan  peran  serta  tenaga  kerja  persatuan waktu,  sedang  peran  serta  tenaga  kerja  ialah penggunaan  sumber  daya  secara  efisiensi  dan efektif.  Sedangkan  menurut  [11]  produktifitas tenaga  kerja  dipengaruhi  oleh  pendidikan, ketrampilan,  disiplin,  sikap  dan  etika  kerja, motifasi,  kesehatan,  penghasilan,  iklim  kerja, iklim kerja dan lain-lain. Adapun [3] menyatakan  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi peningkatan  produktifitas  adalah  keharmonisan kondisi  guru  dan  insentif  keuangan  yang universal,  keharmonisan  kondisi  pekerjaan diantarannya  saling  ketergantungan  pimpinan dan  guru    sedangkan  insentif  keuangan  bagi guru  adalah adanya unsur keadilan dalam gaji, upah , bonus yang diterima guru .
Uraian pemikiran yang telah disampaikan diatas  memberikan  landasan  dan  arah  untuk menuju pada penyusunan kerangka konseptual:

## KOMITMEN GURU (X2)
 Memiliki perangkat Pembelajaran -silabus -RPP
 Waktu
 Penguasaan Materi
 Evaluasi
MOTIVASI GURU ( X1)
 POSITIF Finansial 1. gaji
2. sertifikasi 3. insentif
NON FINANSIAL:
1. Fasilitas KBM 2. Kebebasan Berimpropisasi 3. Pembinaan  NEGATIF

## PENINGKATAN PRESTASI KERJA GURU
Menguasai materi Menguasai teknik mengajar Trampil dengan media Nilai siswa naik S EK O LA H M EN EN G A H K EJU R U A N (S M K ) S WA S TA TA M A N P EN D ID IK A N P ER D A G A N G A N

## Gambar 1.  Kerangka Konseptual
Hipotesis dalam penelitian ini adalah :
1. Ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi terhadap  prestasi kerja guru.
2. Ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara komitmen guru terhadap  prestasi kerja guru.
3. Ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi  dan  komitmen  guru  terhadap prestasi kerja guru.

## METODE PENELITIAN
Dilihat  dari  permasalahan  yang  telah digambarkan pada pendahuluan, maka penelitian ini dapat digolongkan pada penelitian berjenis  deskriptif  asosiatif  yaitu    gambaran informasi  lengkap  tentang  hubungan  antar variabel satu dengan gejala lain (X1 berhubungan  interaktif  dengan  dengan  X2  dan Y)  Sugiono  [12].  Penelitian  ini  memiliki  jenis hubungan  yang  linier  karena  pada  dasarnya hendak melihat hubungan antara variable bebas yaitu minat baca dan peran dosen pembimbing.
Tempat penelitian ini Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman  Pendidikan Perdagangan  yang  berjumlah  30  orang.  Jumlah ini  diluar  Kepala  Sekolah  tidak  dimasukan sebagai populasi penelitian tersebut menggunakan  seluruh  populasi  yang  akan dijadikan  sampel,  dengan  teknik  penarikan sampel  secara Total  Sampling .  Maka  sampel dari peneltian ini adalah 30  orang yaitu seluruh populasi.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini penulis  lakukan  dengan  berbagai  cara  yaitu:
observasi  di  lapangan  dengan  melakukan pengamatan  langsung  ke  para  guru  yang melakukan pekerjaan belajar mengajar, wawancara  yaitu  dengan  membuat  pertanyaan- pertanyaan  kecil  tentang  apa  yang  diharapkan dan  yang  tidak  diharapkan  dalam  rangka memperoleh  prestasi  yang  maksimal  dan kuisioner,  yaitu  teknik  pengumpulan  data dengan  membagikan  kertas  yang  berisi  daftar pertanyaan kepada responden (guru)

## Teknik Analisis Data
Metode  analisis  data  merupakan  alat yang dipergunakan dalam memecahkan masalah.  Dalam  penulisan  ini  digunakan metode analisis data sebagai berikut :
1. Analisis Dekriptif
Yaitu  suatu  teknik  pengumpulan  data, menganalisis  kemudian  menafsirkannya sehingga  data  tersebut  dapat  memberi manfaat terhadap masalah yang diteliti.
2. Regresi Linier Berganda
Digunakan  untuk  menguji  pengaruh  atau hubungan antara variabel independen dengan  variabel  dependen.  Perhitungan akan  dilakukan  dengan  bantuan  program SPSS  for  Windows  Versi  22,00 .  Model hubungan  variabel  akan  dianalisis  sesuai dengan persamaan regresi :
Y = a + b1X1 + b2X2 + E
Dimana :
Y = Prestasi kerja Guru
a = Konstanta b = Koefesien regresi X1 = Motivasi X2 = Komitmen guru E
= Standard error
Dengan  penggunaan  teknik  Analisis  Data Regresi  Linier  Berganda  tersebut,  maka formulasi  hipotesis  yang  akan  penulis  tetapkan yaitu :
a. Uji  Parsial  (variabel  X  terhadap  Y  ) dengan rumus sebagai berikut:
Dimana :
r   = Korelasi n   = Jumlah sampel Jika :  t hitung > t tabel  = Hipotesis diterima t hitung < t tabel  = Hipotesis
ditolak
b. Uji Simultan (variabel X1 dan X2 terhadap Y ) dengan rumus sebagai berikut:
F hit = Dimana : r   = Korelasi n   = Jumlah Sampel
m  = Jumlah Variabel Bebas
Jika :   F  hitung  >  F  tabel,  maka  Hipotesis penelitian diterima.
F  hitung  <  F  tabel  ,  maka  Hipotesis  penelitian ditolak.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam pembahasan
ini akan dideskripsikan  data  yang  diperoleh  dari  objek penelitian,  baik  itu  data  primer  ataupun  data sekunder  yang  terkait  pada  variabel-variabel yang diteliti:
1. Identitas Guru berdasarkan gender
Tabel 1. Identitas Reponden Berdasar Gender No Gender Jumlah Persentase 1 Laki-laki 20 66.67 2 Wanita 10 33.33 Total 30 100.00
Sumber  :  SMK  Swasta  Taman  Pendidikan Perdagangan -Tahun 2012
Dari  T abel  1. diatas  diketahui  bahwa responden  berjender  laki-laki  adalah  mayoritas yaitu  berjumlah  20  orang  (66.67%),  sementara wanita berjumlah 10 orang (33.33%).
2. Identitas Guru berdasarkan jenjang pendidikan
Tabel 2. Identitas Responden Berdasarkan Jenjang Pendidikan No Gender Jumlah Persentase 1 Sarjana 28 93.33 2 Diploma 2 6.67 Total 30 100.00
Sumber  :  SMK  Swasta  Taman  Pendidikan Perdagangan -Tahun 2012
Dari  T able  2. diatas  diketahui  bahwa  jenjang pendidikan guru setingkat Sarjana berjumlah 28 orang (93,33%) dan Diploma berjumlah 2 orang (6,67%). berpendidikan Sarjana (S1).

## Tabel 3. Tahun Menjadi Guru
No Tahun Jumlah  Persentase 1 2000 - 2005 16 53.33 2 2006 – 2012 14 46.67 Jumlah 30 100.00
Sumber  :  SMK  Swasta  Taman  Pendidikan Perdagangan -Tahun 2012
Dari Tabel  3. diatas  dapat  dijelaskan  bahwa identitas  responden  berdasarkan  pengalaman menjadi  guru.  Yang  mengajar  dari  tahun  2000- 2005  berjumlah  16  orang  (53.33%)  dan  tahun 2006-2012 berjumlah 14 orang (46.67%).
Uji Validitas dan Reliabilitas
Uji validitas digunakan untuk mengetahui  seberapa  tepat  suatu  alat  ukut mampu melakukan fungsi. Alat ukur yang dapat digunakan  dalam  pengujian  validitas  suatu kesioner adalah angka hasil korelasi antara skor pernyataan  dan  skor  keseluruhan  pernyataan responden terhadap informasi kuesioner. Setelah pengujian validitas selanjutnya dilakukan  pengujian  reliabilitas.  Tujuan  utama pengujian  reliabilitas  adalah  untuk  mengetahui konsistensi  atau  keteraturan  hasil  pengukuran suatu  instrument  apabila  instrument  tersebut
R² ( n – m – l )
M (  l -  R² ) 2 r - 1 2 - n r t Uji 
digunakan  lagi  sebagai  alat  ukur  suatu  objek atau responden.
Salah  satu  metode  pengujian  reliabilitas adalah dengan menggunakan Alpha Croanbach. Standar  yang  digunakan  dalam  menentukan reliable dan tidaknya suatu instrument penelitian  umumnya  adalah  perbandingan antara  nilai  r-hitung  dengan  r-tabel  pada  taraf kepercayaan  95%  atau  tingkat  signifikansi  5%. Apabila  alpha  hitung  lebih  besar  dari  r-tabel dan  alpha  hitung  bernilai  positif,  maka  suatu instrument penelitian dapat disebut reliable.
Evaluasi Data
Dalam  evaluasi  data  ini  penulis  akan melakukan  pengujian  hipotesis,  baik  secara partial  ataupun  secara  simultan.  Selanjutnya untuk  mempermudah  dalam  evaluasi  ini,  maka penulis  mencari  nilai-nilai  yang  dibutuhkan dengan  menggunakan  perangkat  software computer  program  SPSS  Versi  22  dengan  hasil sebagai berikut :

## 1.  Pengaruh  Motivasi    (X1)  Terhadap Prestasi Kerja Guru (Y)
Untuk  mengetahui  secara  partial  pengaruh motivasi  terhadap  prestasi  kerja  guru    dapat dilihat pada table 4. dibawah ini: Tabel 4. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 5.576 7.902 .706 5.576 Motivasi .396 .214 .286 1.846 .396 a. Dependent Variable: Prestasi Kerja Guru
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa nilai  t hitung variabael  Motivasi  sebesar  1.846 dan  nilai    signifikansi    0.396,  sedangkan  nilai t tabel pada  tingkat  kepercayaan  95%  (  α  =  0,05) dengan N – 2 = 28 adalah 1.697. sehingga dapat diperhatikan  pada  Gambar  2.  dibawah ini.
Gambar 2.
Dari Gambar  2. diatas  diketahui  bahwa  nilai t hitung >  t tabel (  1.846  >  1.697)  maka  diputuskan koefisisen  regresi  signifikan  atau  Ho  ditolak dan  menerima  hipotesis  dalam  penelitian  ini yaitu  variabal  motivasi    secara  partial berpengaruh  positif    dan  signifikan  terhadap prestasi  kerja  guru  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman  Pendidikan Perdagangan. Ha ini dapat dibuktikan pula dari
nilai Probabilitas = 0.000, atau P < 0.05, berarti koefisien  regresi  motivasi  secara  partial signifikan  pada  tingkat  kepercayaan  95%  (α  = 0,05.).
Pengaruh  Komitmen  Guru  (X2)  Terhadap Prestasi Guru (Y)
Untuk mengetahui secara partial pengaruh  komitmen  guru  terhadap  kinerja  guru dapat dilihat pada Table 5. dibawah ini :
HO ditolak HO ditolak HO diterima 1.697  t hitung = 1.846 - 1.697
Tabel 5.Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 5.576 7.902 .706 5.576 Komitmen Guru .450 .140 .499 3.217 .001 a. Dependent Variable: Prestasi Guru
Berdasarkan Table  5. diatas  diketahui  bahwa nilai  t hitung variabel  komitmen  guru    sebesar 3.217  dan  nilai    signifikansi  0.001,  sedangkan nilai  t tabel pada  tingkat  kepercayaan  95%  (  α  =
0,05)  dengan  N  –  2  =  28    adalah  1.697, sehingga dapat diperhatikan pada Gambar 3. di bawah
ini.
Gambar 3.
Dari Gambar  3. diatas  diketahui  bahwa  nilai t hitung >  t tabel (  3.217>  1.697)  maka  diputuskan koefisisen  regresi  signifikan  atau  Ho  ditolak dan  menerima  hipotesis  dalam  penelitian  ini yaitu  variabel  komitmen  guru    secara  partial berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap prestasi  kerja  guru  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman  Pendidikan Perdagangan. Ha ini dapat dibuktikan pula dari
nilai Probabilitas = 0.001, atau P < 0.05, berarti koefisien  regresi  komitmen  guru  secara  partial signifikan  pada  tingkat  kepercayaan  95%  (α  = 0,05.).
Pengaruh  Motivasi  (X1)  dan  Komitmen Guru  (X2)  Terhadap  Prestasi  Kerja  Guru (Y) Tabel 6. Model Summary(b) Mode l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .657(a) .432 .389 2.64161 .432 10.250 2 27 .000
a  Predictors: (Constant), Komitmen.Guru, Motivasi b  Dependent Variable: Prestasi.Kerja
Dari Tabel  6 .  diatas  diketahui  bahwa nilai  korelasi  secara  simultan  antara  motivasi dan  komitmen  guru      terhadap    prestasi  kerja guru sebesar    0,657.  Nilai  korelasi  dapat
HO ditolak HO ditolak HO diterima - 1.697 1.697 t hitung = 3.217
dikategorikan  pada  korelasi  yang    kuat  karena berada  pada  interval  0,60  –  0.79  (Hubungan kuat). Kemudian untuk membuktikan kebenaran hipotesis penelitian atau apakah nilai korelasi itu dapat digeneralisasikan, maka harus diuji  signifikansinya  dengan  uji-F,  dan  dari pengolahan  data  diketahui  nilai  F hitung sebesar 10.250. Nilai F hitung ini selanjutnya diinterprestasikan  dengan  niai  F tabel dan  dengan tingkat  kepercayaan  95%  (  α  =  0,005),  dengan dk  pembilang  =  k  dan  dk  penyebut  30-2  =  28, maka  nilai  F tabel =  3.320.  Jadi  dari  hasil perhitungan  uji  signifikan  dapat  dilihat  bahwa nilai  F hitung >  F tabel yaitu  10.250>  3,320,  jadi hipotesis  penelitian  secara  simultan  dapat dibuktikan  yaitu  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan antara motivasi   dan komitmen guru terhadap    prestasi  kerja  guru  di    Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman Pendidikan Perdagangan
Selanjutnya  untuk  mengetahui  seberapa besar  pengaruh  motivasi  dan  komitmen  guru
terhadap    prestasi  kerja  guru,    maka  digunakan uji  determinan  (D).  Dari  pengolahan  data diperoleh  nilai  r 2 (RSquare) sebesar  0,432, maka  dapat  diketahui  nilai    determinannya adalah    43.20  %,    yang  berarti  bahwa  variabel motivasi    dan  komitmen  guru  berpengaruh terhadap  prestasi  kerja  guru    di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman Pendidikan Perdagangan secara simultan sebesar  43,20%,  dan  sisanya  sebesar  56,80%, dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak diteliti.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis  regresi  liner  berganda  ini digunakan untuk mengestimasi pengaruh variable  motivasi  dan  komitmen  guru  terhadap prestasi  kerja  guru  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman  Pendidikan Perdagangan.  Berdasarkan  hasil  pengolahan data diperoleh hasil sebagai berikut:
Table 7. Hasil Uji Signifikansi Variabel Independent
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 5.576 7.902 .706 .486 Motivasi .396 .214 .286 1.846 .076 Komitmen.Guru .450 .140 .499 3.217 .003
a. Dependent Variable: Prestasi Kerja Guru
Berdasarkan  pada Table  7. diatas, persamaan  regresi  linier  berganda  sebagai berikut :
Y= 5.576 + 0,396X1+ 0,450X2+ E Dengan  persamaan  regresi  linier  berganda tersebut dapat dijelaskan bahwa:
a. Nilai konstanta adalah sebesar 5.576, hal ini menyatakan  bahwa  jika  faktor  komitmen guru  dan  motivasi  diabaikan  maka  nilai prestasi kerja guru  sebesar 5.576.
b. Koefisien  regresi  untuk  variabel  komitmen guru  sebesar  0,450,  hal  ini  menunjukkan
bahwa  setiap  kenaikan  1%  faktor  komitmen guru maka akan meningkatkan prestasi kerja guru sebesar 4.50%.
c. Koefisien  regresi  untuk  variable  motivasi sebesar  0,396,  hal  ini  menunjukkan  bahwa setiap  kenaikan  1%  faktor  motivasi    maka akan  meningkatkan  prestasi  kerja  guru sebesar 3.96%.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan  pada  analisis  dan  evaluasi  data, maka  penulis  akan  menyimpulkan  hasil penelitian ini, yaitu :
1. Variabel motivasi secara partial berpengaruh positif  terhadap  peningkatan  prestasi  guru dengan nilai t hitung > t tabel ( 1.846 > 1.697).
2. Variabel  komitmen  guru  secara  partial berpengaruh  positif  terhadap  peningkatan prestasi  guru  dengan  nilai  t hitung >  t tabel ( 3.217> 1.697).
3. Variabel motivasi dan komitmen guru secara simultan berpengaruh positif terhadap peningkatan prestasi guru dengan nilai F hitung > F tabel yaitu 10.250> 3,320.
4. Diperoleh  nilai  r 2 (RSquare) sebesar  0,432, maka  dapat  diketahui  nilai    determinannya adalah    43.20  %,    yang  berarti  bahwa variabel  motivasi    dan  komitmen  guru berpengaruh  terhadap  prestasi  kerja  guru secara simultan sebesar 43,20%, dan sisanya sebesar  56,80%,  dipengaruhi  oleh  faktor- faktor lain yang tidak diteliti

## Saran
1. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Swasta Taman  Pendidikan  Perdagangan  harus memiliki komitmen kerja yang tinggi karena hal  ini  akan  berpengaruh  kepada  loyalitas ataupun sense  of  belonging (rasa  memiliki). Hal  inilah  yang  akan  menciptakan  suatu kebanggaan  dalam  mengabdikan  diri  bila menjadi bagian dari organisasi ini.
2. Kepala Sekolah harus senantiasa memberikan  motivasi  kepada  Guru  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta  Taman Pendidikan  Perdagangan,  dengan  adanya motivasi  yang  besar  maka  tugas-tugas pembelajaran  akan  dilakukan  dengan  penuh antusias dan kesadaran tanggung jawab yang dimiliki  sehingga  kemampuan,  sumber  daya yang  ada  akan  meningkat  serta  harapan akan  terjadinya  peningkatan  prestasi  Guru akan terjawab.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Istijanto,  Riset  Sumber  Daya  Manusia,
Cara Praktis Mendeteksi Dimensi-Dimensi Kerja Karyawan, Yogyakarta: PT.
Gramedia, Jakarta, 2008.
[2]   B.  E.  Damanik,  “Pengaruh  Motivasi  Dan Pengembangan  Diri  Terhadap  Prestasi Kerja Dosen,” Jurnal Ekonomi Dan Bisnis (EK & BI), pp. 20-28, 2018.
[3]   M.  S.  Hasibuan,  Organisasi  Dan  Motivasi Dasar  Peningkatan  Produktivitas,  Jakarta: Bimi Aksara, 2003.
[4]   T.  H.  Handoko,  Manajemen  Personalia Dan  Sumber  Daya  Manusia,  Yogyakarta: BPFE, 2001.
[5]   P.  S.  Siagian,  Teori  Motivasi  Dan Aplikasinya,  Jakarta:  PT.  Rineka  Cipta, 2002.
[6]   J.  Winardi,  Motivasi  Dan  Pemotivasian, Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2002.
[7]   Wibowo, Manajemen Kinerja, Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2009.
[8]   A. Prihantoro, Peningkatan Kinerja Sumber  Daya  Manusia  Melalui  Motivasi, Disiplin, Lingkungan Kerja, Dan
Komitmen, Yogyakarta: Deepublish, 2015.
[9]   B.  Hutapea,  “Sifat  Kepribadian  Dan Dukungan  Organisasi  Sebagai  Prediktor
Komitmen  Organisasi  Guru  Pria  Di Sekolah Dasar,” Makara, Sosial
Humaniora, vol. 16, pp. 101-115, 2012.
[10]  S.  Suryana,  Prilaku  Organisasi,  Bandung: Universitas Padjadjaran, 2001.
[11]  M.  Sinungan,  Produktivitas,  Apa  Dan Mengapa, Jakarta: Bumi Aksara, 2005.
[12]  Sugiono,  Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D,  vol.  15,  Bandung:  ALFABETA, 2012, p. 3.
[13]  B.  E.  Damanik,  “Pengaruh  Kemampuan Intelektual  dan  Motivasi  Kerja  Terhadap Kinerja  Guru,” JURNAL  IDAARAH, pp.
143-154, 2018.
[14]  S.  Arikunto,  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta,
2002.
[15]  I.  Ghozali,  Aplikasi  Analisis  Multivariate Dengan  Program  SPSS,  Semarang:  Badan Penerbit Universitas Diponegoro, 2001.
[16]  B.  E.  Damanik,  “Pengaruh  Fasilitas  Dan Lingkungan  Belajar  Terhadap  Motivasi Belajar,” Jurnal Publikasi Pendidikan, vol.
9, pp. 46-52, 2019.
[17]  B.  E.  Damanik,  “Pengaruh  Minat  Baca Dan  Peran  Dosen  Pembimbing  Terhadap Keberhasilan  Penulisan  Tugas  Akhir,”
JURNAL  IDAARAH, vol.  2,  pp.  198-207, 2018.