## PENYUSUNAN BAHAN AJAR ONLINE DALAM KONTRIBUSI MERDEKA BELAJAR BAGI GURU MTS DI TANGERANG
Arjulayana 1) , Yudhie Indra Gunawan 2 ) , Tri Pujiati 3)
1 Universitas Muhammadiyah Tangerang, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Tangerang, Indonesia
3 Universitas Trunojoyo Madura, Indonesia
Email: arjulayana@umt.ac.id 1 , yudhie.indra@umt.ac.id 2 , tri.pujiati@trunojoyo.ac.id 3
Abstrak : Penyusunan  bahan  ajar  online  merupakan  sebuah  keniscayaan pada  era  digital  saat  ini,  khusunya  bagi  para  pendidik/  guru.  Bahan  ajar merupakan salah  satu perangkat  pembelajaran  yang  dapat  menjadi  acuan bagi  seorang  guru  dalam  usaha  untuk  memberikan    informasi  dan  ilmu pengetahuan  secara  lebih  terstruktur.  Artikel  ini  bertujuan  untuk memberikan penjabaran terkait implementasi pengabdian masyarakat yang dilakukan  terhadap  guru  MTS  di  Tangerang  dalam  rangka  penyusunan bahan ajar online melalui sebuah aplikasi online. Partisipan dalam kegiatan ini sebanyak 45 orang. Berdasarkan hasil penilaian, dapat dilihat bahwa dari 45 partisipan tersebut hanya 1 orang yang dapat menyelesaikan bahan ajar online,  sedangkan  yang  lainnya  merasa  sulit  untuk  menyelesaikan  bahan ajar  tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penyusunan  bahan  ajar  online bagi seorang guru masih sangat minim implementasinya.
Kata Kunci : Bahan Ajar; Online; Guru
Abstract: Arranging  online  teaching  materials  is  a  necessity  in  the  current digital era, especially for educators/teachers. Teaching materials are one of the learning tools that can become a reference for a teacher as an effort to provide information and knowledge  in  a  structured  teaching  strategy.  This paper  aims  to  provide  an  explanation  regarding  the  implementation  of community service carried out by MTS teachers in Tangerang in the context of preparing online teaching materials through an online application. There are 45 participants who involved in this program to arrange online teaching materials,  from those participants  only  1  person  is  succeed  and  the  others found  it  difficult  to  complete  it,  because  they  were  also  busy.  This  shows that the implementation of teaching materials for a teacher is still low.
Keywords : Instructional Material, Online, Teacher
Diterima : 20 Mei 2024
Direview :
03 Juni 2024
Disetujui : 25 Juni 2024

## Pendahuluan
Belajar  merupakan  proses  melakukan  transformasi  ilmu  dari  guru  kepada  siswa, dengan  harapan  siswa  dapat  menerima  ilmu  tersebut  dengan  baik  dan  benar. 1 Keberhasilan  belajar  dapat  dilihat  dari pemahaman siswa  yang  terimplikasi  melalui sikap dan  ingakh  lakunya  terkait  materi  yang  disampaikan  oleh  guru. 2 Tentunya  dalam  proses belajar  ini  tidak  semua  siswa  bisa  menyerap  semua  ilmu  yang  disampaikan  oleh  guru, sehingga dalam kelas ada siswa yang cepat menerima pelajaran, ada juga yang menerima sebagian  saja,  bahkan  ada  anak  yang  sama  sekali  tidak  bisa  menerima  apa  yang disampaikan oleh guru. Hal ini menyebabkan proses belajar mengajar itu tidak tuntas, dan guru  harus  mengadakan  pelajaran  remedial. 3 Untuk  itu  dalam  workshop  penyusunan bahan ajar online bagi guru MTS Al-Husna Tangerang agar lebih produktif, sehingga selain mereka dapat melihat perkembangan dari peserta didiknya, juga dapat menjadi guru yang produktif  dan  mampu  menyusun  bahan ajar  secara  online sesuai  dengan perkembangan zaman sebagai kontribusi dari Merdeka belajar. 4 Lebih lanjut, Era Merdeka belajar saat ini, guru  dituntut  untuk  lebih  produktif  dengan  melakukan  penelitian,  menyusun  bahan  ajar sebagai usaha untuk meningkatkan kualitas diri sehingga diharapkan nanti dapat menjadi guru yang inspiratif sesuai dengan target dan capaian Merdeka belajar. 5
Atas dasar hal tersebut, maka workshop ini dilaksanakan dengan beberapa tujuan diantaranya;  (1)  memberikan  pemahaman  terkait  pentingnya  bahan  ajar  dalam pengajaran  dan  pembelajaran;  (2)  memberikan  pemahaman  dalam  Menyusun  langkah- langkah menyusun bahan ajar online, dan (3) mendorong guru-guru untuk lebih produktif dan  aplikatif  untuk  menyokong  pendidikan  yang  berkualitas. 6 Manfaat  dari  kegiatan  ini diharapkan  mampu  dirasakan  oleh  khalayak    ramai  terutama  terkait  dengan  program Merdeka  belajar  saat  ini.  Dalam  kegiatan  pelatihan  ini,  diharapkan  mampu  memberikan manfaat dan meningkatkan minat, pengalaman dan pengetahuan bagi guru MTS Al-husna dalam  menyusun  bahan  ajar  dalam  rangka  meningkatkan  produktvitas  dan kebermaslahatannya peserta didik.
1 M. Maamouri. (1998). Language Education And Human Development: Arabic Diglossia And Its Impact On The Quality
Of Education
In The Arab Region . 1 – 83. Http://Www.Eric.Ed.Gov/Ericwebportal/Recorddetail?Accno=ED456669.
2 Farrah  Zhahiriyah,  Muktiono  Waspodo,  T.  A.  M.  (2021). Penggunaan  Pembelajaran  Total  Physical Response Untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Bahasa Inggris . Widina Bhakti Persada Bandung.
3 M.  Goodsett.  (2020).  Best  Practices  For  Teaching  And  Assessing  Critical  Thinking  In  Information Literacy  Online  Learning  Objects. Journal  Of  Academic  Librarianship , 46 (5),  102163. Https://Doi.Org/10.1016/J.Acalib.2020.102163
4 H. Handoko & W. Waskito. (2018). Blended Learning: Konsep Dan Penerapannya. In Blended Learning: Konsep Dan Penerapannya . Https://Doi.Org/10.25077/Car.64.60
5 Dirjen  Pendidikan  Tinggi.  (2020).  Buku  Panduan  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka. Buku  Panduan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka .
6 B. Tomlinson. (2013). Developing Materials For Language. In B. Tomlinson (Ed.), Society . Bloomsbury Publishing Plc.
Secara  detail,  kegiatan  ini  dapat  memberikan  manfaat  baik  yang  bersifat  teoretis maupun praktis. 7 Secara  teoretis,  manfaat  yang didapatkan adalah  pengetahuan  tentang penyusunan  bahan  ajar  online.  Bagi  guru,  kegiatan  ini  dapat  bermanfaat  untuk meningkatkan  kemampuan  guru  terutama  dalam  menyusun  bahan  ajar. 8 Kegiatan workshop  bahan  ajar  online  ini  dapat  menambah  pengetahuan  guru  di  MTS  Al-husna, Tangerang  dalam  mendapatkan  berbagai  informasi  guna  menambah  wawasan  sebagai perbaikan  pembelajaran  di  sekolah.  Hal  ini  dilakukan  untuk  meningkatkan  proses pembelajaran  dan  mencari  solusi  yang  tepat  untuk  mencapai  kompetensi  siswa  yang diharapkan. 9
Dengan  adanya  kegiatan  ini  sekolah,  maka  diharapkan  dapat  memperbaiki  atau meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dengan  menambah  kemampuan  guru-guru  dalam memperoleh  berbagai  pengetahuan  dan  wawasan  serta  menyusun  laporan  penelitian tindakan kelas. Pelatihan ini dibatasi pada upaya meningkatkan kemampuan guru MTS Al- Husna  Tangerang  dalam  menyusun  bahan  ajar  online  sehingga  mampu  memberikan kontribusi  pada  dunia  pendidikan  secara  nyata  melalui  aktualisasi  kemampuan  dengan menyusun bahan ajar online  dan publiasi ilmiah/ bahan ajar.
Bahan  ajar  adalah  segala  bentuk  materi  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  untuk  membantu  siswa  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  yang diperlukan. 10 Bahan ajar dapat berupa buku teks, modul, presentasi, video, audio, lembar kerja,  dan  sumber  belajar  lainnya  yang  dibuat  oleh  guru  atau  pihak  lain  yang  terkait dengan proses pembelajaran. 11
Bahan ajar biasanya disesuaikan dengan kurikulum dan tujuan pembelajaran, serta dapat dikembangkan secara kreatif oleh guru atau pengajar agar sesuai dengan kebutuhan dan  tingkat  pemahaman  siswa. 12 Bahan  ajar  juga  harus  disusun  secara  sistematis  dan terstruktur,  dengan  mengikuti  prinsip-prinsip  pembelajaran  yang  efektif  dan  dapat memfasilitasi  siswa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Manfaat  bahan  ajar  adalah dapat membantu siswa untuk memperoleh informasi yang diperlukan dan meningkatkan pemahaman  mereka  tentang  topik  yang  diajarkan.  Selain  itu,  bahan  ajar  juga  dapat
7 P.B.  Lele,  S.H.J.  Putra,  Y.  Bare,  &  Y.N.  Bunga.  (2023).  Implementation  Of  Outing  Class  To  Stimulate Student Motivation.
Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (1). Https://Doi.Org/10.35877/454ri.Mattawang1328
8 Sarfini. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Inggris Berbasis Multimedia Interaktif Pada  Materi Teks  Deskriptif  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dan  Motivasi  Siswa  Di  SMP  Negeri  16  Merangin. Tesis .
9 Putu  Rissa  Putri  Intari  Dewi,  Ni  Made  Winda  Wijayanti,  &  I  Dewa  Putu  Juwana.  (2022).  Efektivitas Penerapan Media Pembelajaran Digital Assemblr Edu Pada Mata Pelajaran Matematika Di Smk Negeri 4 Denpasar. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Widya Mahadi , 2 (2). Https://Doi.Org/10.59672/Widyamahadi.V2i2.1961
10 Rizal Zaenal Muqodas, Kamin Sumardi, E. T. B. (2015). Desain Dan Pembuatan Bahan Ajar Berdasarkan Pendahuluan. Journal Of Mechanical Engineering Education , 2 (1), 106 – 115.
11 A. Widiastuti, Y. Rahelly & Sayfdaningsih. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Bentuk Bentuk Geometri Berbasis Cerita Untuk Anak Usi 5-6  Tahun Di TK  Mazharul Iman Palembang. Jurnal Pendidikan Anak , 7 (2), 5 – 6.
12 Ibid.
membantu  siswa  untuk  memperoleh  keterampilan  baru,  seperti  keterampilan  berpikir kritis  dan  keterampilan  sosial,  serta  meningkatkan  motivasi  dan  minat  siswa  dalam pembelajaran. 13
Dalam era teknologi digital, bahan ajar juga dapat dikembangkan dalam bentuk e- learning atau  pembelajaran  online,  yang  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  secara mandiri dan fleksibel. 14 Bahan ajar yang dikembangkan dalam bentuk digital dapat diakses secara  online  melalui  berbagai  platform,  seperti  website,  aplikasi,  atau  platform pembelajaran  online  lainnya.  Hal  ini  memungkinkan  siswa  untuk  mempelajari  materi  di mana  saja  dan  kapan  saja,  serta  memungkinkan  guru  untuk  memantau  kemajuan  siswa dan memberikan umpan balik secara real-time. 15
Bahan  ajar  online  atau e-learning merupakan  bentuk  pembelajaran  yang memanfaatkan  teknologi  digital,  seperti  internet  dan  perangkat  lunak  komputer,  untuk menyajikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa. 16 Beberapa  manfaat  bahan  ajar  online, seperti  (1)  Fleksibilitas: Siswa dapat  mempelajari  materi pembelajaran  kapan  saja  dan di mana saja selama terhubung dengan internet. Hal ini memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan waktu dan kecepatan belajar mereka sendiri, dan memberikan fleksibilitas dalam  mengatur  jadwal  belajar  yang  cocok  dengan  kegiatan  lainnya. 17 Selanjutnya  (2) Aksesibilitas juga penting, karena dalam hal ini  Siswa dapat mengakses bahan ajar online dari  berbagai  platform,  seperti  website,  aplikasi,  atau  platform  pembelajaran  online lainnya. 18 Hal  ini  memudahkan  siswa  untuk  mengakses  bahan  ajar  di  mana  saja,  bahkan jika mereka berada di tempat yang jauh dari sekolah atau institusi Pendidikan. 19
Tidak kalah penting, bahan ajar haruslah Interaktif, yakni  dapat dirancang dengan fitur  interaktif, seperti  video  pembelajaran, animasi,  simulasi,  dan  uji  coba.  Hal ini dapat membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  membantu  siswa  untuk  lebih memahami  konsep  yang  diajarkan. 20 Bahan  ajar  online  juga  dapat  meberikan  manfaat
13 Arjulayana, Rafli, Z., & Dewanti, R. (2021). A Multiliteracy - Based Public Speaking Module .
14 R. La’ biran,  R.,  M.  Garoga,  P.  Karuru,  &  E.  Aprian.  (2023).  Development  Of  Listening  And  Speaking Textbook  For  General  Communication  Based  On  Laboratory  Language  Operating  Software. Journal  Of English Education And Teaching (JEET) , 7 (2), 1 – 23.
15 Yürük, N. (2020). Using Kahoot As A Skill Improvement Technique In Pronunciation. Journal Of Language And Linguistic Studies , 16 (1). Https://Doi.Org/10.17263/JLLS.712669
16 Mellati, M., & Khademi, M. (2014). Elt Learners’ Preferences And Teachers’ Attitudes: Determinant Factors In  Curriculum  Design.  In International  Journal  Of  Language  Learning  And  Applied  Linguistics  World (IJLLALW) (Vol. 5, Issue 3). Www.Ijllalw.Org
17 Abe,  J.  A.  A.  (2009).  Words  That  Predict  Outstanding  Performance. Journal  Of  Research  In  Personality , 43 (3), 528 – 531. Https://Doi.Org/10.1016/J.Jrp.2009.01.010
18 Pratiwi,  D.  R.  (2017).  Implementasi  Pengajaran  Karakter  Melalui  Integrasi  Multiliterasi  Digital  Pada Pembelajaran. The 1st International Conference On Language, Literature And Teaching , 1 (1), 542 – 545.
19 Muqodas,  R.  Z.,  Sumardi,  K.,  &  Berman,  E.  T.  (2015).  Desain  Dan  Pembuatan  Bahan  Ajar  Berdasarkan Pendahuluan  Salah  Satu  Faktor  Pendukung  Terhadap  Keberhasilan  Penerapan  Kurikulum  2013  Yang Berlaku  Saat  Ini  Adalah  Ketersediaan  Perangkat  Pembelajaran  Yang  Layak  Dan  Relevan  .  Perangkat Pembelajaran Mencakup Re. Journal Of Mechanical Engineering Education , 2 (1), 106 – 115.
20 Swanson, E., Wanzek, J., Mcculley, L., Stillman-Spisak, S., Vaughn, S., Simmons, D., Fogarty, M., & Hairrell, A. (2016). Literacy And Text Reading In Middle And High School Social Studies And English Language Arts
penghematan  biaya  karena  pembelajaran  online  dapat  membantu  menghemat  biaya siswa dan institusi pendidikan, seperti biaya transportasi, akomodasi, dan bahan cetak. 21 Hal ini dapat membantu menyediakan akses pendidikan yang lebih terjangkau bagi siswa dari  latar  belakang  ekonomi  yang  berbeda.  Tidak  kalah  pentingnya,  bahan  ajar  online dapat  dilengkapai  dengan  pemantauan  kemajuan.  Bahan  ajar  online  dapat  dilengkapi dengan fitur pemantauan kemajuan siswa dan memberikan umpan balik secara real-time. Hal  ini  dapat  membantu  guru  atau  pengajar  untuk  memantau  kemajuan  siswa  dan memberikan  bimbingan  atau  umpan  balik  yang  tepat  waktu  dan  efektif. 22 Secara keseluruhan,  bahan  ajar  online  dapat  memberikan  berbagai  manfaat  dalam  pendidikan, terutama  dalam  memfasilitasi  pembelajaran  yang  fleksibel,  interaktif,  dan  terjangkau. Namun,  bahan  ajar  online  tidak  dapat  sepenuhnya  menggantikan  pembelajaran  tatap muka,  terutama  dalam  mengembangkan  keterampilan  sosial  dan  keterampilan  yang memerlukan interaksi langsung dengan guru atau pengajar. 23
Berikut  adalah  beberapa  jenis  bahan  ajar  yang  umum  digunakan  dalam  proses pembelajaran:
1) Buku  teks:  Buku  teks  adalah  sumber  belajar  tertulis  yang  digunakan  untuk membantu  siswa  mempelajari  materi  pelajaran  secara  sistematik  dan terstruktur. Buku teks biasanya mengandung definisi konsep, teori, contoh, dan latihan soal untuk memperkuat pemahaman siswa.
2) Modul:  Modul  adalah  bahan  ajar  yang  dirancang  untuk  mengajarkan  konsep atau topik tertentu dalam pembelajaran. Modul biasanya terdiri dari rangkaian materi,  tugas,  dan  evaluasi  yang  didesain  untuk  memfasilitasi  siswa  dalam mempelajari dan memahami materi dengan lebih efektif
3) Presentasi:  Presentasi  adalah  bahan  ajar  yang  menggunakan  gambar,  grafik, dan  teks  dalam  bentuk slide  untuk  menyajikan  informasi.  Presentasi  biasanya digunakan  dalam  pembelajaran  yang  membutuhkan  penjelasan  visual  atau untuk memfasilitasi diskusi dan pemecahan masalah.
4) Video:  Video  adalah  bahan  ajar  yang  menggunakan  media  audio-visual  untuk menyajikan  informasi.  Video  biasanya  digunakan  untuk  menggambarkan konsep  yang  kompleks  atau  menunjukkan  proses  yang  sulit  dipahami  hanya dengan membaca teks. 24
Classrooms.
Reading And Writing Quarterly , 32 (3), 199 – 222. Https://Doi.Org/10.1080/10573569.2014.910718
21 H.  Handoko  &  W.  Waskito.  (2018).  Blended  Learning:  Konsep  Dan  Penerapannya.  In Blended  Learning: Konsep Dan Penerapannya . Https://Doi.Org/10.25077/Car.64.60
22 Rusdi. (2013). Filsafat Idealisme (Implikasinya Dalam Pendidikan). Dinamika Ilmu , 13 (2), 236 – 249.
23 Prokhorets, E. K., Plekhanova, M. V., & Scherbinina, N. G. (2015). Instructional Design Of Foreign Language Blended Courses. Procedia - Social And Behavioral Sciences , 215 (June), 161 – 169. Https://Doi.Org/10.1016/J.Sbspro.2015.11.611
24 Dwiastanti, A. (2016). Journal Of Education And Practice. In Journal Of Education And Practice (Vol. 6, Issue 33). Online. Www.Iiste.Org
5) Audio:  Audio  adalah  bahan  ajar  yang  menggunakan  suara  dan  musik  untuk menyajikan  informasi.  Audio  biasanya  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa asing atau pelajaran yang membutuhkan pemahaman intonasi dan aksen. 25
6) Lembar  kerja:  Lembar  kerja  adalah  bahan  ajar  yang  berisi  tugas  atau  latihan yang harus dikerjakan siswa untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan mereka dalam pembelajaran.
7) Sumber belajar digital: Sumber belajar digital adalah bahan ajar yang disajikan dalam bentuk elektronik, seperti website, aplikasi, atau platform pembelajaran online. Sumber belajar digital dapat menggabungkan berbagai jenis bahan ajar, seperti  video,  audio,  modul,  atau  latihan  interaktif  dan  memberikan aksesibilitas  dan  fleksibilitas  yang lebih besar bagi siswa dalam  pembelajaran.
Selain  jenis  bahan  ajar  di  atas,  masih  banyak  jenis  bahan  ajar  lainnya  yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan tujuan pembelajaran.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan  ini  dilakukan  selama  1  bulan  dengan  perincian  kegiatan  persiapan, pelatihan,  dan  pemantauan  proses  hingga  hasil  dengan  melibatkan  45  peserta,  peserta terdiri  dari  guru  MTS  dari  semua  bidang  studi. Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian berlangsung selama  1 bulan, mulai hari Rabu  tanggal  2 Februari  2022,  hingga  hari  Rabu, tanggal 2 Maret 2022 yang dilaksanakan di Aula MTS Al-Husna Tangerang

## Gambar 1. Proses pengambilan data
Penelitian  ini  berawal  dari  presurvei  dalam  usaha  untuk  mengetahui  kebutuhan dan produktifitas guru selama ini terkait dengan penyusunan bahan ajar sebagai salah satu media  yang  perlu  di  gunakan  ketika  mengajar. 26 Selanjutnya  tim  bersama  dengan  pihak
25 Jahan, A. (2011). Working With Vocabulary At Tertiary Level In Bangladesh . 2 (5), 45 – 58.
26 Sulistiyawati, A., Hasyim, A., & Suyanto, E. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Dalam Bentuk CD Tutorial Desain Grafis Bagi Siswa SMA DI Pesawaran. Jurnal Sains , Vol.1 (1), Hal.1-15.
sekolah  yang  berwenang  menentukan  waktu  yang  tepat  untuk  meberikan  pelatihan kepada guru guru dari semua bidang studi sebanyak 45 guru.
Lebih lanjut,  setelah pelatihan selama  3 hari diberikan,  maka selanjutnya  peserta diminta  menyelesaikan  bahan  ajar  online  mereka  secara  mandiri  dengan  dipantau  oleh pihak  sekolah  yang  berwenang  dan  narasumber  dari  pelatihan  ini.  Selama  proses pemantauan,  maka  peneliti  memberikan  wawancara  sekaligus  survei  untuk  melihat progress dari kegiatan ini. Dari data tersebut lalu di lakukan analisis data.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  survei  dan  wawancara  kepada  peserta  yang  mengikuti  kegiatan workshop  penulisan  bahan  ajar  online  menunjukkan  bahwa  100%  peserta  workshop setuju bahwa bahan ajar sangat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran, hal ini juga senada dengan Tomlinson. 27 Selanjutnya, 91.70% responden juga telah memahami cara menyusun bahan ajar online setelah diberikan pelatihan. Namun demikian, pada hasil akhir  yang  diharapkan  peserta  tidak  mampu  menyelesaikan  dan  menerbitkan  bahan ajarnya  secara  lengkap,  hal  ini  karena  kesibukan  para  guru  yang  banyak  dengan  tugas tugas  yang  juga  banyak. 28 Sehingga  bebrapa  dari  responden  mengatakan  bahwa  dengan Merdeka  belajar  ini,  mereka  harus  banyak  membuat  media  pembelajaran  dan  mencari metode  metode  baru  selain  dari  melengkapi  banyak  nya  dokumen  atau  laporan  yang harus  di  kerjakan.  Selanjutnya,  50%  responden  mengatakan  bahwa  aplikasi  online  yang digunakan  untuk  Menyusun  bahan  ajar  online  tersebut  sangat  aplikatif  dan  mudah  di difahami dan di operasikan. 29 Aplikasi book creator merupakan salah satu aplikasi online yang  memilki  fitur  fitur  lengkap  unyuk  menyusun  sebuah  bahan  ajar,  karena  aplikasi  ini juga dapat didesain sesuai keinginan si penulis, selain itu, aplikasi ini juga gratis dan dapat berkolaborasi online antar penulisnya.
Selain dari itu, 75% responden merasa puas dengan mengikuti pelatihan bahan ajar online  ini,  karena  selain  mereka  mendapatkan  informasi  baru  dalam  Langkah  Langkah penyusunan bahan ajar, mereka juga mendapatkan ilmu baru terkait pemanfaatan digital teknologi  untuk  meningkatkan  produktifitas  seorang  pendiidk.  Sehingga  54.50% responden  menginginkan  adanya  pelatihan  penyusunan  bahan  ajar  online  ini  secara periodik agar mereka dapat memahami teknologi digital  atau aplikasi apa saja yang dapat mereka gunakan dalam menunjang produktifitas meraka kelak.
Secara detail, hasil dari interview dapat dilihat pada bagan berikut ini:
27 B.  Tomlinson.  (2013).  Developing  Materials  For  Language.  In  B.  Tomlinson  (Ed.), Society .  Bloomsbury Publishing Plc.
28 Rizal  Zaenal  Muqodas,  Kamin  Sumardi,  E.  T.  B.  (2015).  Desain  Dan  Pembuatan  Bahan  Ajar  Berdasarkan Pendahuluan. Journal Of Mechanical Engineering Education , 2 (1), 106 – 115.
29 King, G., Nielsen, R., Coberley, C., & Pope, J. E. (2011). Comparative Effectiveness Of Matching Methods For Causal Inference. Unpublished Manuscript , 15 .

## Gambar 2. Data Interview Penyusunan Bahan Ajar Online
Sebagai  sebuah  pelatihan  yang  memanfaatkan  aplikasi  online,  pengabdian masyarakat ini sangat diminati oleh para peserta, karena salah satu dari tuntutan merdeka belajar  adalah  kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  untuk  pengembangan diri  ,  dunia  usaha,  dan  pendidikan. 30 Sebagai  guru  penyusunan  bahan  ajar  merupakan salah  satu  dokumen  pengajarn  yang  perlu  di  kerjakan  dalam  usaha  memberikan pengajaran  yang  mudah difahami. 31 karena  bahan  ajar  selain dapat  mempermudah  guru mengajar, ia juga dapat mengikis atau mengurangi gap yang terjadi pada peserta didik. 32 Pada  era  digital  penyusunan  bahan  ajar  sudah  dapat  dilakukan  dengan  berbagai cara,  baik  dengan  hard  document  atau  dengan  soft  document  yang  biasa  kita  sebut dengan e-book dan  buku  fisik. 33 Dengan  memanfaatkan  aplikasi  yang  sudah  ada,  guru dapat menyusun dan mempermudah kerja mereka melalui penyusunan bahan ajar online. Selain  itu,  bahan  ajar  online  juga  tidak  mebutuhkan  biaya  yang  malah,  dan  justru mempermudah  siswa  untuk  mengakses dan  menggunakannya. 34 Hal  ini  juga sependapat dengan Kidd. 35 Bukti ini juga didukung oleh Richards & Rodgers. 36
30 Setiawan,  I.,  &  Martin,  N.  (2023).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Indonesia  Berbasis  Augmented Reality  Pada  Guru  Sdn  2  Pancor. Selaparang:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Berkemajuan , 7 (2). Https://Doi.Org/10.31764/Jpmb.V7i2.14909
31 Jennings, D. (2002). Design Of Module Content . Centre For Teaching And Academic Development.
32 Yuberti. (2014). Teori Pembelajaran Dan Pengembangan Bahan Ajar Dalam Pendidikan .
33 Ranganathan, K., & Rajkumar, L. (2020). Self-Instruction In Formal And Informal Learner Settings : Learning Outcomes And Opportunities . 18 (1), 83 – 88. Https://Doi.Org/10.3968/11633
34 Darmayanti,  R.,  Effendi,  M.  M.,  Hasanah,  N.,  &  In’am,  A.  (2022).  Development  Of  Ethnomathematical Media  Based  On  The  Book  Creator  Application  On  The  Syawalan  Tradition  In  The  Junior  High  School Curriculum. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 (4), 6181 – 6196. Https://Doi.Org/10.35445/Alishlah.V14i4.2416
35 Kidd,  T.  T.,  Song,  H.,  Klinger,  K.,  Powell,  H.,  &  Vinci,  L.  (2008).  Handbook  Of  Research  On  Instructional Systems And Technology. Choice Reviews Online , 45 (09), 45-4761-45 – 4761. Https://Doi.Org/10.5860/Choice.45-4761
36 Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2003). Approaches And Methods In Language Teaching. In Approaches And Methods In Language
Teaching
(Second Edi).
Cambridge
Press University. Https://Doi.Org/10.1017/Cbo9780511667305.
100,00% 91,70%
50,00%
75% 75,50% 54,50% 0,00% 8,30% 16,70% 8,30% 24,50% 0% 0,00% 0% 33,30%16,70% 0% 45,50% APAKAH BAHAN AJAR ITU PENTING DALAM PROSES PENAGAJARAN? APAKAH ANDA SUDAH FAHAM CARA MENYUSUN BAHAN AJAR ONLINE APAKAH APLIKASI YANG DIAJARKAN DALAM MENYUSUN BAHAN AJAR ONLINE INI APLIKATIF, DAN MUDAH? APAKAH ANDA AKAN MENYUSUN BAHAN AJAR ONLINE HINGGA SELESAI? APAKAH ANDA PUAS DENGAN PELATIHAN BAHAN AJAR ONLINE INI? APAKAH MENURUT ANDA PELATIHAN BAHAN AJAR ONLINE PERLU DILAKUKAN SECARA PERIODIK?

## Interview penyusunan bahan ajar online
Yes No Mungkin
Pada kegiatan pelatihan ini, materi pelatihan dibuat dengan tampilan yang menarik dan bahasa yang mudah dipahami. Berikut adalah tampilan materi dari kegiatan workshop bahan ajar:
Gambar 3. Materi Workshop Bahan Ajar
Gambar 4. Foto Kegiatan workshop

## Kesimpulan
Penyusunan  bahan  ajar  online  tidak  hanya  dibutuhkan  oleh  guru  pada  mata pelajarn  tertentu,  namun  semua  guru  yang  mengampu  mata  Pelajaran  dapat  Menyusun bahan  ajar  online  dengan  memanfaatkan  book  creator  secara  gratis  di  lengkapi  dengan fitur fitur menarik. Book creator selain sebagai aplikasi online untuk Menyusun bahan ajar seperti  modeul,  referensi,  LKS,  buku  ajar  dan  lainnya  juga  dapat  digunakan  untuk mengabadikan foto foto kegiatan mahasiswa yang nantinya dapat dijadikan sebagai media pembelajaran.
Mengingat  besarnya  manfaat  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini,  maka selanjutnya  perlu  pihak  sekolah  dan  Univerfsitas  harus  banyak  mengadakan  pelatihan kepada  guru-guru  minimal  setiap  akhir  semester,  dengan  metode  yang  berbeda  hal  ini untuk  meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  menerapkan  metode  pembelajaran  dan produktivitas.

## Ucapan Terima Kasih
Kami  mengucapkan terima  kasih kepada  segenap  guru  MTS  Al-Husna  Tangerang terkhusus  bapak  kepala  sekolah,  dan  wakil  kurikulum  yang  telah  memfasilitasi terlaksananya  pengabdian  masyarakat  berupa  pelatihan  penulisan  bahan  ajar  online  ini. Tidak  lupa  pe n ulis  juga meng ucapkan  terima kasih  kepada  program  setudi  pendidikan bahasa  Inggris  serta  FKIP  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang  yang  telah memberikan tugas untuyk ikut berpartisipasi dalam program pengabdian masyarakat ini.

## Referensi
Abe, J. A. A. (2009). Words That Predict Outstanding Performance. Journal Of Research In Personality , 43 (3), 528 – 531. Https://Doi.Org/10.1016/J.Jrp.2009.01.010
Arjulayana, Rafli, Z., & Dewanti, R. (2021). A Multiliteracy - Based Public Speaking Module .
Darmayanti,  R.,  Effendi,  M.  M.,  Hasanah,  N.,  &  In’am,  A.  (2022). Development  Of Ethnomathematical Media Based On The Book Creator Application On The Syawalan Tradition In The Junior High School Curriculum. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 (4),
6181 – 6196. Https://Doi.Org/10.35445/Alishlah.V14i4.2416
Dirjen Pendidikan Tinggi. (2020). Buku Panduan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Buku Panduan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka .
Dwiastanti,  A.  (2016).  Journal  Of  Education  And  Practice.  In Journal  Of  Education  And Practice (Vol. 6, Issue 33). Online. Www.Iiste.Org
Farrah  Zhahiriyah,  Muktiono  Waspodo,  T.  A.  M.  (2021). Penggunaan  Pembelajaran  Total Physical  Response Untuk  Mengatasi  Kesulitan Belajar  Bahasa  Inggris .  Widina Bhakti Persada Bandung.
Goodsett,  M.  (2020).  Best  Practices  For  Teaching  And  Assessing  Critical  Thinking  In Information  Literacy  Online  Learning  Objects. Journal  Of  Academic  Librarianship , 46 (5), 102163. Https://Doi.Org/10.1016/J.Acalib.2020.102163
Handoko,  H.,  &  Waskito,  W.  (2018).  Blended  Learning:  Konsep  Dan  Penerapannya.  In Blended Learning: Konsep Dan Penerapannya . Https://Doi.Org/10.25077/Car.64.60
Horarik, M. M., Devereux, L., Jack, C. T., & Wilson, K. (2018). Negotiating The Territory Of Tertiary  Literacies:  A  Case  Study  Of  Teacher  Education. Linguistics  And  Education Journal , 53 (1), 1689 – 1699. Https://Doi.Org/10.1017/CBO9781107415324.004
Jahan, A. (2011). Working With Vocabulary At Tertiary Level In Bangladesh . 2 (5), 45 – 58.
Jennings,  D.  (2002). Design  Of  Module  Content .  Centre  For  Teaching  And  Academic Development.
Kidd, T. T., Song, H., Klinger, K., Powell, H., & Vinci, L. (2008). Handbook Of Research On Instructional  Systems  And  Technology. Choice  Reviews  Online , 45 (09),  45-4761-45 – 4761. Https://Doi.Org/10.5860/Choice.45-4761
King,  G.,  Nielsen,  R.,  Coberley,  C.,  &  Pope,  J.  E.  (2011).  Comparative  Effectiveness  Of Matching Methods For Causal Inference. Unpublished Manuscript , 15 .
La’biran,  R.,  Garoga,  M.,  Karuru,  P.,  &  Aprian,  E.  (2023).  Development  Of  Listening  And Speaking  Textbook  For  General  Communication  Based  On  Laboratory  Language Operating Software. Journal Of English Education And Teaching (JEET) , 7 (2), 1 – 23.
Lele, P. B., Putra, S. H. J., Bare, Y., & Bunga, Y. N. (2023). Implementation Of Outing Class To  Stimulate  Student  Motivation. Mattawang:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 4 (1).
Https://Doi.Org/10.35877/454ri.Mattawang1328
Maamouri, M. (1998). Language Education And Human Development: Arabic Diglossia And Its  Impact  On  The  Quality  Of  Education  In  The  Arab  Region .  1 – 83.
Http://Www.Eric.Ed.Gov/Ericwebportal/Recorddetail?Accno=ED456669
Mellati,  M.,  &  Khademi,  M.  (2014).  Elt  Learners’  Preferences  And  Teachers’  Attitudes: Determinant  Factors  In  Curriculum  Design.  In International  Journal  Of  Language Learning And Applied Linguistics World (IJLLALW) (Vol. 5, Issue 3). Www.Ijllalw.Org
Muqodas, R.  Z.,  Sumardi,  K.,  &  Berman, E.  T.  (2015).  Desain  Dan  Pembuatan Bahan  Ajar Berdasarkan  Pendahuluan  Salah  Satu  Faktor  Pendukung  Terhadap  Keberhasilan Penerapan  Kurikulum  2013  Yang  Berlaku  Saat  Ini  Adalah  Ketersediaan  Perangkat Pembelajaran  Yang  Layak  Dan  Relevan  .  Perangkat  Pembelajaran  Mencakup  Re. Journal Of Mechanical Engineering Education , 2 (1), 106 – 115.
Pratiwi,  D.  R.  (2017).  Implementasi  Pengajaran  Karakter  Melalui  Integrasi  Multiliterasi Digital Pada Pembelajaran. The 1st International Conference On Language, Literature And Teaching , 1 (1), 542 – 545.
Prokhorets, E. K., Plekhanova, M. V., & Scherbinina, N. G. (2015). Instructional Design Of Foreign  Language  Blended  Courses. Procedia  -  Social  And  Behavioral  Sciences , 215 (June), 161 – 169. Https://Doi.Org/10.1016/J.Sbspro.2015.11.611
Putu  Rissa  Putri  Intari  Dewi,  Ni  Made  Winda  Wijayanti,  &  I  Dewa  Putu  Juwana.  (2022). Efektivitas Penerapan Media Pembelajaran Digital Assemblr Edu Pada Mata Pelajaran Matematika  Di  Smk  Negeri  4  Denpasar. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat Widya Mahadi , 2 (2). Https://Doi.Org/10.59672/Widyamahadi.V2i2.1961
Ranganathan,  K.,  &  Rajkumar,  L.  (2020). Self-Instruction  In  Formal  And  Informal  Learner
Settings : Learning Outcomes And Opportunities . 18 (1), 83 – 88.
Https://Doi.Org/10.3968/11633
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2003). Approaches And Methods In Language Teaching. In Approaches  And  Methods  In  Language  Teaching (Second  Edi).  Cambridge  Press University. Https://Doi.Org/10.1017/Cbo9780511667305
Rizal Zaenal Muqodas, Kamin Sumardi, E. T. B. (2015). Desain Dan Pembuatan Bahan Ajar Berdasarkan  Pendahuluan. Journal  Of  Mechanical  Engineering  Education , 2 (1),  106 – 115.
Rusdi.  (2013).  Filsafat  Idealisme  (Implikasinya  Dalam  Pendidikan). Dinamika  Ilmu , 13 (2), 236 – 249.
Sarfini.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Inggris  Berbasis  Multimedia  Interaktif Pada Materi Teks Deskriptif Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Dan Motivasi Siswa Di SMP Negeri 16 Merangin. Tesis .
Setiawan,  I.,  &  Martin,  N.  (2023).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Indonesia  Berbasis Augmented  Reality  Pada  Guru  Sdn  2  Pancor. Selaparang:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 7 (2). Https://Doi.Org/10.31764/Jpmb.V7i2.14909
Sulistiyawati,  A.,  Hasyim,  A.,  &  Suyanto,  E.  (2013).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Dalam Bentuk CD Tutorial Desain Grafis Bagi Siswa SMA DI Pesawaran. Jurnal Sains , Vol.1 (1), Hal.1-15.
Swanson, E., Wanzek, J., Mcculley, L., Stillman-Spisak, S., Vaughn, S., Simmons, D., Fogarty, M., & Hairrell, A. (2016). Literacy And Text Reading In Middle And High School Social Studies And English Language Arts Classrooms. Reading And Writing Quarterly , 32 (3),
199 – 222. Https://Doi.Org/10.1080/10573569.2014.910718
Tomlinson,  B.  (2013).  Developing  Materials  For  Language.  In  B.  Tomlinson  (Ed.), Society . Bloomsbury Publishing Plc.
Widiastuti,  A.,  Rahelly,  Y.,  Pg-Paud,  P.  S.,  &  Keguruan,  F.  (2018). Pengembangan  Bahan Ajar  Bentuk-Bentuk  Geometri  Berbasis  Cerita  Untuk  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Tk Mazharul Iman Palembang . 7 (2), 5 – 6.
Widiastuti,  A.,  Rahelly,  Y.,  &  Sayfdaningsih.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bentuk Bentuk  Geometri  Berbasis  Cerita  Untuk  Anak  Usi  5-6  Tahun  Di  TK  Mazharul  Iman Palembang. Jurnal Pendidikan Anak , 7 (2), 5 – 6.
Yani  Ramdani.  (2016).  Pengembangan  Instrumen  Dan  Bahan  Ajar  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran, Dan Koneksi Matematis Dalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan , 13 (1), 49.
Yuberti. (2014). Teori Pembelajaran Dan Pengembangan Bahan Ajar Dalam Pendidikan .
Yürük,  N.  (2020).  Using  Kahoot  As  A  Skill  Improvement  Technique  In  Pronunciation.
Journal Of Language And Linguistic Studies , 16 (1). Https://Doi.Org/10.17263/JLLS.712669 Penulis Pertama  : Arjulayana E-mail: arjulayana@umt.ac.id Penulis Kedua    : Yudhie Indra Gunawan
E-mail: yudhie.indra@umt.ac.id Penulis Ketiga    : Tri Pujiati E-mail: tri.pujiati@trunojoyo.ac.id