available at http://ejournal.unp.ac.id/index.php/psikologi/
Published by Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi) Universitas Negeri Padang, Indonesia
ELECTRONIC ISSN 2622-6626 Vol. 11 No. 1, 2020 Page 46-55
POLA KOMUNIKASI INTERPERSONAL ORANG TUA TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK
Junaidin, Roni Hartono Fakultas Psikologi Universitas Teknologi Sumbawa
Email : Junaidin@uts.ac.id Submitted: 2020-04-27 Published: 2020-07-20 DOI: 10.24036/rapun.v11i1.108494
Accepted: 2020-07-10
Abstract : Communication  Pattern;  Parents,  and  Children  Cognitive  Development. The  aim  of this  research  is  to  know  how  interpersonal  communication  pattern  of  parents  towards  cognitive development  of  children  in  Surya  Islam  Sumbawa  kindergarten.  Its  uses  qualitative,  method  of  this research  is  observation  and  interview.  There  are  three  subjects  of  research,  they  are  parents  of  the children  in  that  kindergarten.  Result  shows  the  pattern  of  interpersonal  communication  such  as  self- confidence, supportive, and parents enclosure give a good affect to children’s cognitive development. Its  perception,  memory,  thought,  logic,  and  problem  solving,  harmony,  and  mutual  understanding between parents and children.
Key words : Communication Pattern, Parents, and Children Cognitive Development.
Abstraks: Pola  Komunikasi  Interpersonal  Orang  Tua  Terhadap  Perkembangan  Kognitif  Anak Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  bagaimana  pola  komunikasi  interpersonal  orang  tua  terhadap perkembangan  kognitif  anak  di  TK  Surya  Islam  Sumbawa.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  merupakan  pendekatan  kualitatif.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah metode observasi dan wawancara. Subjek yang digunakan sebanyak 3 orang ibu, yang merupakan orang tua siswa TK Surya Islam Sumbawa. Dengan hasil penelitiannya menunjukan bahwa pola komunikasi interpersonal seperti rasa percaya, sikap suportif, dan sikap terbuka orang tua memberikan  dampak  terhadap  perkembangan  kognitif  anak  yang  baik  seperti  persepsi,  ingatan, pikiran, simbol, penalaran, dan pemecahan masalah. Serta hubungan yang harmonis, penuh pengertian dan kasih sayang antara orang tua dengan anak.
Kata Kunci : Komunikasi Interpersonal, Orang Tua, Perkembangan Kognitif Anak

## PENDAHULUAN
Kekuatan  manusia  untuk  mengubah  dirinya melalui  banyak  hal,  salah  satunya  dengan belajar.  Belajar  merupakan  suatu  proses yang  sangat  strategis  dan  multidimensi dalam  perkembangan  kehidupan  manusia, belajar  juga  dianggap  sebagai  suatu  yang biasa  oleh  sebagai individu  sampai  individu tersebut mengalami kesulitan saat menghadapi  tugas  yang  sangat  kompleks sebagai tantangan disetiap aspek kehidupan. Belajar  sendiri  memiliki  kapasitas  dan karakteristik tersendiri terhadap perkembangan kehidupan manusia.
Menurut  Skinner  (dalam  Gredler,  2011) secara spesifik  mendefinisikan belajar adalah  sebagai  perubahan  perilaku.  Dan hanya  manusia  yang  memiliki  kapasitas otak,  akal,  pikiran,  perasaan,  emosi  dan dorongan  motivasi  untuk  belajar  sampai menyusun perencanaan dalam meningkatkan sumber  daya  manusianya  masing-masing dengan melalui pendidikan.
Pentingnya  pendidikan  harus  dimulai  dari sejak  dini.  Pendidikan  bagi  anak  usia  dini dalam  kehidupan  berbangsa,  bernegara,  dan bermasyarakat  yang  mengglobal,  menuntut sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas,  yaitu  religius,  cerdas,  terampil dan mandiri.  Untuk menyiapkan SDM  yang berkualitas  dan  unggul  tersebut  diperlukan pendidikan dan pola komunikasi
interpersonal  yang  baik  dan  berkelanjutan sepanjang  hayat  dan  sejagat  hayat  yang dimulai  sejak  usia  dini  oleh  orang  tua terhadap anak (Nurhayati, 2016).
Orang  tua  memiliki  peranan  yang  sangat penting  dalam  pendidikan  terutama  untuk meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak. Karena orang tua sebagai tempat pertumbuhan  anak  yang  pertama,  dimana anak mendapatkan berbagaimacam pelajaran dan pengaruh-pengaruh dari anggota- anggotanya  pada  masa  yang  amat  penting dan  paling  kritis  dalam  pendidikan  anak, yaitu  tahun-tahun  pertama  maupun  tahun berikutnya  (usia  pra  sekolah)  dan  masa pembentukan  karakter  dan  perkembangan kognitif (Namin, 2015).
Menurut  Soetjiningsih,  (2017)  ciri  khas seorang anak adalah selalu diidentik dengan perkembangan.  Anak  usia  dini  merupakan fase  awal  perkembangan  anak  yang  akan menentukan perkembangan pada fase selanjutnya.  Perkembangan  anak  pada  fase awal    terbagi  menjadi  beberapa  aspek kemampuan fungsional yaitu, motorik kasar, motorik  halus,  penglihatan,  berbicara  dan bahasa  serta  sosial  emosional  dan  perilaku, apa  bila  terjadi  kekurangan  pada  salah  satu aspek kemampuan tersebut dapat mempengaruhi  perkembangan  aspek  yang
lain  seperti  perkembangan  kognitif    anak (Sunarsih, 2018).
Anak usia dini memiki tugas perkembangan untuk memperoleh tempat didalam kelompok sosial atau kelompok bermainnya, dan  anak  diharuskan  untuk  menyelasaikan berbagai tugas dalam perkembangan tersebut,  seperti  kondisi  emosi,  minat, pekerjaan,  kemampuan  berkonsentrasi  dan memecahkan  masalahnya  dan  lain-lain. Komponen-komponen terpenting untuk mendorong  perkembangan  anak,  seperti keluarga, orang tua atau lingkungan mengharapkan  anak  harus  menguasai  dan menyelesaikantugas-tugas perkembangan- nya.  Kegagalan  dalam  menyelesaikan  akan mengakibatkan pola perilaku dan kognisinya yang  tidak  matang,  sehingga  sulit  diterima oleh  kelompok  bermain  atau  lingkungan sosial  (Hurlock,  1980).  Berdasarkan  hal tersebut bahwa perkembangan kognitif anak sebagai aspek yang menjadi fokus perhatian dalam bidang pendidikan dan psikologi.
Perkembangan  kognitif  pada  anak  usia  dini sangatlah penting, agar anak dapat melakukan eksplorasi terhadap dunia sekitar. Melalui pengetahuan yang dimilikinya,  anak  dapat  melangsungkan hidupnya  dan  menjadi  manusia  yang  utuh sebagai makhluk Tuhan untuk dapat berguna bagi dirinya, orang lain serta lingkungannya.
Perkembangan kognitif merupakan perubahan kemampuan berpikir atau intelektual  pada  anak.  Piaget  &  Inhelder (1969) memberikan  konsepnya  bahwa perkembangan  kognitif  adalah  suatu  proses perubahan melalui pengonstruksian mekanisme  biologis  dan  beroperasi  atau penyesuaian melalui observasi untuk mengatur  seluruh  perkembangan  intelektual anak  berdasarkan  fase-fase  dan  skema sensori  motori  atau  kekuatan  mental  anak. Penting dicatat juga bahwa teori perkembangan kognitif Piaget tentang perkembangan kognitif sangat terkait dengan perkembangan biologis anak. Karena  itu  tahapan  perkembangan  kognitif yang  Piaget  bicarakan  tentang  yang  akan diamati  nanti,  tiga  istilah  penting  untuk memahami  perkembangan  kognitif  Piaget adalah  organisasi,  adaptasi  dan  abstraksi reflektif (Marbaniang, 2013).
Menurut  Santrock  (2008)  perkembangan kognitif  adalah  proses  perubahan  dalam pemikiran,  kecerdasan  dan  bahasa  anak. Proses  kognitif  tersebut  meliputi  berbagai aspek,  seperti  persepsi,  ingatan,  pikiran, simbol, penalaran, dan pemecahan masalah.
Upaya  untuk  menumbuhkan  perkembangan kognitif  anak  tersebut  memerlukan  pola komunikasi  interpersonal  yang  lebih  tepat dan  efisien  dari  orang  tua,  sebaliknya,
buruknya  kualitas  komunikasi  orang  tua dengan  anak  akan  berdampak  buruk  bagi keutuhan dan keharmonisan keluarga (Gunawan, 2013). Komunikasi dalam keluarga  yang  terjalin  antara  orang  tua  dan anak  merupakan  salah  satu  faktor  penting dalam  menentukan  perkembangan  kognitif anak  atau  individu,  komunikasi  yang diharapkan  adalah  komunikasi  yang  efektif, karena  komunikasi  yang  efektif  dapat menimbulkan pengertian, kesenangan, hubungan  yang  harmonis,  penuh  pengertian dan  kasih  sayang  antara  orang  tua  dengan anak.  Demikian  juga  pendapat  Effendi (2002) dalam kehidupan berkeluarga diharapkan  terbinanya  komunikasi  yang efektif  antara  orang  tua  dan  anaknya, sehingga  terjadinya  hubungan  interpersonal yang harmonis dan sehat (Siregar, Wasidi, & Sinthia, 2017).
Pola  komunikasi  interpersonal  orang  tua merupakan  suatu  metode  atau  tekhnik  yang dilakukan  oleh  orang  tua  terhadap  anaknya dengan  menggunakan  tekhnik  komunikasi baik  secara  verbal  maupun  non  verbal. Devito  (2009)  memberikan  pengertian tentang  komunikasi  interpersonal  adalah suatu  tingkah  laku  satu  orang  atau  lebih yang  terkait  dengan  proses  mengirim  atau menerima  pesan  sehingga  penyimpulan makna pesan dari pesan tersebut (Wisnuwardhani & Mashoedi, 2012).
Pendapat  lain  komunikasi  interpesonal menurut  Choirunissa  &  Ediati  (2018) merupakan salah satu pola komunikasi yang efektif  komunikasi  yang  terbangun  didalam keluarga  memiliki  peranan  penting  dalam perkembangan anak usia dini, salah satunya adalah perkembangan kognitifnya.
Pola  komunikasi  interpersonal  mempunyai efek  yang  berlainan  pada  hubungan  atau komunikasi  interpersonal  antara  orang  tua dengan  anak.    Semakin    baik    atau  sering komunikasi  dilakukan  maka  hubungan interpersonal  tersebut  memiliki  keserasian suasana  emosional  ketika  berlangsung  serta memiliki  fungsi  kontrol,  dimana  orang  tua dapat  mengontrol  anak  melalui  nasihat- nasihat  yang  diberikan  kepada  anak  dalam keluarga. Menurut Lestari (2012) mengungkapkan  bahwa  komunikasi  pada kehidupan  keluarga  sangat  penting  bagi perkembangan  kognitif  anak,  karena  akan menjadi  kunci  pemahaman  anak  dalam bersosialisasi  dan  memahami  dinamika emosi  yang  akan  terjadi  baik  dinamika dalam  keluarga  maupun  dilingkungan  luar keluarga  Choirunissa  &  Ediati  (2018).  Hal tersebut  dikuatkan  oleh  pendapat  (Rahmat, 2009)  bahwa  faktor-faktor  penting  dalam komunikasi  yang  menumbuhkan  hubungan interpersonal  yang  baik  adalah  percaya, sikap suportif, dan sikap terbuka.
Beberapa  pernyataan  tersebut  didukung dengan hasil pemelitian yang dilakukan oleh Rozona,  Tambunan,  &  Munisa  (2019) dengan  judul  Pengaruh  komunikasi  orang tua  terhadap  perkembangan  kognitif  anak usia dini di KB  Al. Bahri Desa Kolam Kec. Sei  Tuan.  Kab.  Deli  Serdang.  Dengan hasilnya menyatakan bahwa adanya pengaruh  komunikasi  orang  tua  terhadap perkembangan  kognitif  anak  usia  dini. Komunikasi orang tua sangatlah mempengaruhi perkembangan kognitif anak, karena  jika  orang  tua  tidak  berinteraksi secara intens dengan anak, maka kemungkinan  anak  memiliki  perkembangan kognitif  yang  kurang  optimal,  sehingga banyak  dari  orang  tua  yang  mengalami kesulitan  berkomunikasi  dengan  anak  usia dini lain.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut peneliti  dengan  tujuan  merancang  konsep penelitian  ini  dengan  tujuan  untuk  melihat bagaimana  pola  komunikasi  orang  tua terhadap perkembangan kognitif anak.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif deskriptif . Pendekatan kualitatif ini peneliti  memilih  karena  menggambarkan bagaimana  pola  komunikasi  interpersonal orang  tua  terhadap  perkembangan  kognitif anak.  Untuk  mendapatkan  informasi  dan hasil  peneliti  dengan  menggunakan  metode observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Wawancara dilakukan dengan menggunakan wawancara  semi  struktur  terhadap  subjek susuai  dengan  kriteria  yang  ditentukan  dari variabel penelitian.

## Subjek Penelitian
Subjek  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu  3  (Tiga)  orang  anak  yang  merupakan siswa TK Surya Islam Sumbawa.  Kemudian Penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK  Surya Islam  Sumbawa.  Karena  berdasarkan  hasil observasi  dan  wawancara  awal  yang dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  anak  TK Surya Islam Sumbawa memiliki kekurangan atau hambatan kemampuan pada perkembangan  kognitif  berupa  berpikir secara operasional, berpikir logis, sulit untuk pemecahan  masalah-masalah  sederhana  dan memiliki  masalah  pada  perkembangan sosioemosional anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh  peneliti  di  TK  Surya  Islam  Sumbawa, dengan  subjek  tiga  orang  ibu  yang merupakan  orang tua siswa TK Surya Islam Sumbawa.  Dengan  hasil  penelitiannya menunjukan bahwa pola komunikasi interpersonal  seperti  rasa  percaya,  sikap suportif,  dan  sikap  terbuka  orang  tua memberikan dampak positif terhadap perkembangan  kognitif  anak  yang  baik seperti  persepsi,  ingatan,  pikiran,  simbol, penalaran,  dan  pemecahan  masalah.  Serta hubungan  yang  harmonis,  penuh  pengertian dan  kasih  sayang  antara  orang  tua  dengan anak.

## Pembahasan
Fenomena  perkembangan  anak  usia  dini (AUD)  merupakan  keniscayaan.  Alasannya, bahwa perkembangan otak atau perkembangan  kognitif  anak  mengalami percepatan  hingga  80  %  dari  keseluruhan otak  orang  dewasa.  Hal  ini  menunjukan bahwa  seluruh  potensi  dan  kecerdasan  serta dasar-dasar  perilaku  seseorang  telah  mulai terbentuk pada usia ini. Demikian pentingnya  usia  ini  sering  disebut  sebagai the golden age (masa keemasan). Atas dasar ini, bahwa untuk menciptakan generasi yang berkualitas, mandiri, bermoral, akhlak mulia tanggung  jawab  serta  religius  dilakukan sejak dini, (Suyadi, 2010).
Menurut  Devito  (1996)  salah  satu  faktor yang  mempengaruhi  perkembangan  anak adalah keluarga, didalam keluarga membutuhkan komunikasi interpersonal yang bertujuan untuk mengenal, berhubungan,  mempengaruhi,  bermain  dan membantu anggota keluarga. Bentuk komunikasi  interpersonal  dapat  terjalin dalam  sebuah  keluarga  yang  melibatka komunikasi  antara  orang  tua  dengan  anak (Situmorang, 2016).
Pernyataan  tersebut  dapat  memberikan gambaran  dalam  penelitian  ini,  bahwa  pola komunikasi  interpersonal  yang  dilakukan oleh  orang  tua  terhadap  anak  seperti  rasa percaya,  sikap  suportif,  dan  sikap  terbuka orang  tua  memberikan  dampak  positif terhadap  perkembangan  kognitif  anak  yang baik  seperti  persepsi,  ingatan,  pikiran, simbol,  penalaran,  dan  pemecahan  masalah. Serta  dapat  menjalin  hubungan  yang harmonis,  penuh  pengertian  dan  kasih sayang antara orang tua dengan anak. Hal ini ditunjukan  dengan  adanya  penelitian  yang dilakukan  oleh  Piaget  (Suyadi,  2010)  selain perkembangan kognitif ada juga perkembangan-perkembangan  lain  seperti agama  (religius),  serta  perkembangan  moral sebagai  dasar  untuk  menjadi  anak  atau individu  yang  lebih  konseptual  dan  abstrak dalam berpikir.
Vigotsky memberikan pandangannya tentang  perkembangan  kognitif  anak  dapat dibantu  melalui  proses  interaksi  sosial. Menurut Vygotsky, kognitif anak-anak tidak hanya  tumbuh  melalui  tindakan  terhadap objek,  melainkan  juga  oleh  interaksi  sosial dengan  lingkungan  sosialnya  (Khadijah, 2016).
Upaya yang amat penting dalam pendidikan anak usia dini adalah terpenuhinya kebutuhan  yang  di  mulai  pada  tahap perkembangan yang berkisar usia 2-5 tahun, ini  merupakan  dasar  bagi  perkembangan kognitif anak maupun perkembangan- perkembangan yang lain seperti, perkembangan sosial, perkembangan emosional, perkembangan bahasa, perkembangan psikomotorik, dan perkembangan spiritual anak.
Pentingnya  perkembangan  kognitif  anak usia  dini,  menuntutnya  untuk  mengerti berbagai  konsep  dasar  yang  diajarkan  di Sekolah  atau  TK  seperti  waktu  pagi,  siang, malam,  huruf  alfabert,  angka,  bentuk,    dan lain  sebagainya.    Dengan  komunikasi interpersonal  yang  baik  dan  intens  dari orang  tua,  maka  perkembangan  kognitif anak  pada  usia  dini  dapat  membantu  anak- anak  memahami  konsep-konsep  tersebut, dengan  perkembangan  kognitif  yang  baik anak  usia  dini  juga  memahami  dunia
sekitarnya  atau  lingkungannya.  Pada  tahap perkembangan ini, anak mulai mengumpulkan  informasi,  mengevaluasi dunianya,  dan  menginterpretasikan  sesuai kemampuannya.  Pada  tahap  perkembangan ini  juga  anak-anak  mulai  membaca  dan menuliskan  kalimat,  serta  mengerjakan penjumlahan, dan pengurangan sederhana.
Beberapa  konsep  yang  dikembangkan  oleh Vygotsky (Khadijah, 2016) untuk pengembangan kognitif anak antara lain:
a. Konsep  Zona  Perkembangan  Proksimal
(ZPD)
Zona perkembangan proksimal (ZPD) adalah  serangkaian  tugas  yang  terlalu  sulit dikuasai  anak  secara  sendirian  tetapi  dapat dipelajari dengan bantuan dari orang dewasa atau  anak  yang  lebih  mampu,  jadi  batas bawah  dari  ZPD  adalah  tingkat  problem yang  dapat  dipecahkan  oleh  anak  seorang diri.
b. Konsep Scaffolding
Scaffolding erat  kaitannya  dengan  gagasan zona  perkembangan  proksimal    (ZPD) adalah scaffolding. Sebuah tekhnik mengubah  level  dukungan.  Selama  sesi pengajaran  orang  yang  lebih  ahli,  orang  tua atau guru yang lebih mampu menyesuaikan. c. Bahasa dan Pemikiran
Anak-anak  menggunakan  bahasa  bukan hanya  untuk  komunikasi  sosial,  tetapi  juga
untuk  merencanakan,  memonitor,  perilaku mereka dengan cara sendiri.
Pentingnya  perkembangan  kognitif  bagi proses  belajar  anak    secara  bebas  dapat mengeksplorasi,  memilih,  dan  menetapkan keputusan-keputusan penting untuk kehidupannya  dimasa  yang  akan  datang (Syah, 2017).
Menurut Syah (2017) proses-proses perkembangan tersebut meliputi:
a. Perkembangan  motorik  yakni  proses
perkembangan  yang  progresif  dan berhubungan dengan perolehaneka ragam  keterampilan  fisik  anak  (motorik skill).
b. Perkembangan kognitif yakni
perkembangan  fungsi  intelektual  atau proses  perkembangan  kemampuan  atau kecerdasan otak anak.
Perkembangan  sosial  dan  moral  yakni, proses perkembangan mental yang berhubungan  dengan  perubahan-perubahan cara  anak  dalam  berkomunikasi  dengan objek atau orang lain, baik sebagai individu maupun sebagai kelompok.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh  peneliti  di  TK  Surya  Islam  Sumbawa, dengan  subjek  tiga  orang  ibu  yang merupakan orang tua siswa TK Surya Islam
Sumbawa  dapat  disimpulkan  bahwa  pola komunikasi interpersonal orang tua dan anak seperti  rasa  percaya,  sikap  suportif,  dan sikap  terbuka  orang  tua  memberikan dampak  positif  terhadap  perkembangan kognitif  anak  yang  baik  seperti  persepsi, ingatan,  pikiran  simbol,  penalaran,  dan pemecahan  masalah.  Serta  hubungan  yang harmonis,  penuh  pengertian  dan  kasih sayang antara orang tua dengan anak.

## Saran
Beberapa  saran  yang  peneliti ajukan  setelah merefleksi  hasil  dari  pelaksanaan  penelitian ini sebagai berikut:

## a. Orang Tua
Komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan anak seperti rasa percaya, sikap suportif, dan sikap  terbuka  orang  tua  memberikan pengaruh  terhadap  perkembangan  kognitif anak  yang  baik  serta  hubungan  yang harmonis  perlu  ditingkatkan  lagi  dengan menunjukan hal-hal sebagai berikut. Pertama, rasa ingin tahu dengan mengenalkan  cara  kerja  sesuatu,  dan  suka membongkar  mainannya  sendiri  untuk sekedar dilihat apa yang ada didalamnya dan kemudian dirangkaikan lagi. Kedua, mengelompokan benda-benda seperti mengurut-urutkan  sesuatu  dari  yang  paling kecil, agak besar, hingga  yang paling besar. Serta  mampu  mengurutkan  bilangan,  serta meletakan  benda  sesuai  dengan  nama  dan
kelompoknya  masing-masing  dengan  tujuan untuk  menciptakan  hubungan  interpersonal yang  lebih  baik  antara  orang  tua  dan  anak sebagai  satu  keluarga  yang  mengutamakan nilai pendidikan dan perkembangan kognitif anak,  nilai  sosial,  kemandirian  dan  aspek religius  yang  berkualitas  agar  masa  depan anak-anak  kedepannya  juga  berkembang secara optimal.

## b. Anak  Usia Dini
Berdasarkan  hasil  temuan  dalam  penelitian ini. Bagi anak usia dini untuk meningkatkan perkembangan  kepribadian  dan  kognitifnya dengan  komunikasi  interpersonal  antara orang tua dengan anak  serta perkembangan- perkembangan  yang  lain  seperti,  emosional, sosial,  religius,  intelektual  juga  penting untuk  diperhatikan  dan  dikembangkan dengan  cara  komunikasi  interpersonal  yang intens  dan  berkelanjutan  antara  orang  tua dengan  anak.  Selain  itu  orang  tua  penting
untuk  menanamkan  pendidikan  nilai  pada anak usia dini seperti nilai karakter dan nilai moral  anak.  Menurut  Izzaty,  Astuti,  & Cholimah  (2017:  82)  pentingnya  nilai karakter  dan  moral  bagi  anak  usia  dini adalah  mendidik  anak  dengan  pengetahuan moral dasar untuk mencegah anak melakukan  tindakan-tindakan  tak  bermoral dan  membahayakan  orang  lain  serta  diri sendiri.

## c. Peneliti Selanjutnya
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  peneliti menyarankan  kepada  peneliti  selanjutnya untuk  dapat  melakukan  penelitian  yang berbeda  dan  diperkaya  secara  metodelogi dan  kajiannya  untuk  melihat,  tentang perkembangan-perkembangan yang lain seperti perkembangan bahasa, sosioemosional, psikomotorik, perkembangan moral dan spiritual anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Gredler,  M,  E.  (2011). Learning  and instruction  :  Teori  dan  aplikasi (edisi 6). Jakarta: Kencana.
Gunawan,  (2013).  Jenis  pola  komunikasi orang tua dengan anak perokok aktif di  desa  Jembayan  Kec.  Loakulu. Kab.  Kutai  Karta  Negara. Jurnal.
Ilmu  komunikasi.ilkom-fisip-unmul.
No 1. Vol. 3. : 218-233.
Hurlock, E, B.(1980). Psikologi perkembangan . Jakarta: Erlangga.
Izzaty,  R,  E.,  Astuti,  B.  &  Cholimah,  N.
(2017). Model  konseling  anak  usia dini . Bandung: Rosdakarya.
Khadijah.  (2016). Perkembangan  kognitif anak  usia  dini .  Medan:  Perdana Publishing.
Marbaniang, D. (2013). Developing cognitive  abilities  children. Journal theology of comunication.
Hongkong Babtist University . Januari 2013. 33051-4373.
Namin,  N.  (2015). Mendidik  anak  keluarga islami . Jakarta: Niaga Swadaya.
Nurhayati,  E.  (2016). Psikologi  pendidikan inovatif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Piaget,  J.,&  Inhelder,  B.  (1969).  Ps ikologi anak:  The  psychology  of  the  child .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rahmat,  J.  (2009). Psikologi  komunikasi. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Rozona,  S,.Tambunan,  M.,  &  Munisa (2019).  Pengaruh  komunikasi  orang tua  terhadap  perkembangan  kognitif anak usia dini di KB Al. Bahri Desa Kolam  Kec.  Sei  Tuan.  Kab.  Deli
Serdang. Jurnal Humaniora Universitas  Panca  Bidi .  Vol.  2.  No
1. Juni 2019.
Santrock, J, W. (2008). Psikologi pendidikan (edisi  ke-2).  Jakarta: Kencana.
Siregar, N, S., Wasidi, & Sinthia, R. (2017).
Hubungan antara komunikasi interpersonal  orang  tua  dan  anak dengan  perilaku  kenakalan  remaja. Jurnal ilmiah Bimbingan dan Konseling FKIP
Universitas
Bengkulu. Vol  1.  No  1  2017.  2599- 1221.
Sunarsih, T. (2018). Tumbuh kembang anak.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suyadi. (2010). Psikologi belajar pendidikan anak usia dini . Yogyaarta: Pedagogia.
Syah,  M.  (2017). Psikologi  belajar :  Depok.
Rajawali Pers.
Situmorang, D, H. (2016). Peran komunikasi interpersonal  orang  tua  dan  anak dalam pendampingan menonton film animasi.  Jurnal  ilmu  komunikasi UPN  Veteran  Yogyakarta.  Volume 14.  No  1.  Januari-April.  Halaman 57-67.
Wisnuwardhani,  D.,  &  Mashoedi,  S,  F.
(2012). Hubungan  interpersonal : Jakarta.  Salemba Humanika.