Copyright ©2022, ISSN: 2302-4666 print/ 2540-9638 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/lpustaka doi: 10.14710/lenpust.v8i1.41432

## Analisis Strategi Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah dalam Pemenuhan Fungsi Rekreasi
Dewi Yulianti 1* ; Kiki Fauziah 1
1 Departemen Ilmu Perpustakaan dan Informasi, Universitas Indonesia
* Korespondensi: dewiyulianti60@gmail.com

## Abstract
This article discusses the strategies of Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah in the fulfillment of the recreational function of TBM. The purpose of this study is to identify the strategies of TBM Masjid Fatahillah in the fulfillment of the recreational function. This research was conducted through qualitative research and case study method. Data collection was conducted by in-depth interviews with informants and direct observation at TBM Masjid Fatahillah for of 3 months. The results showed that TBMMF implemented the strategies in the fulfillment of the recreational function of the TBM through 3 methods as follows: making educative environment, creating innovative services, and increasing the participation of visitors. Those three methods were supported by many programs organized by the TBMMF. Those methods could provide entertainment and additional knowledge for visitors especially children. Children not only could adapt and socialize with other people, but also had exciting and impressive experiences. All those methods needs to improve in order to make the TBMMF more active and beneficial to the surrounding community.
Keywords : community libraries; recreational libraries;  taman baca masyarakat ; tbm strategies

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi strategi yang digunakan Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah dalam pemenuhan fungsi rekreasi. Penelitian ini dilakukan melalui penelitian kualitatif dan metode studi kasus. Pengumpulan  data dilakukan  dengan  wawancara  mendalam  dengan  informan  dan  observasi  secara langsung  di Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah selama 3 bulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa Taman Bacaan Masyarakat  Masjid  Fatahillah  menerapkan  strategi  dalam  pemenuhan  fungsi  rekreasi  TBM  melalui  3  metode, yakni:  membuat  lingkungan  yang  edukatif,  membuat  layanan  yang  inovatif,  dan  meningkatkan  partisipasi pengunjung. Ketiga metode tersebut hadir dengan didukung oleh banyaknya program yang diselenggarakan oleh TBM  Masjid  Fatahillah.  Metode  tersebut  dapat  memberikan  hiburan  sekaligus  pengetahuan  tambahan  bagi pengunjung  terutama  anak-anak.  Anak-anak  dapat  beradaptasi  serta  bersosialisasi  dengan  orang  lain,  juga memiliki  pengalaman  baru  yang  mengasyikkan  dan  mengesankan.  Semua  strategi  yang  dimiliki  TBM  Masjid Fatahillah perlu ditingkatkan dalam rangka membuat TBM Masjid Fatahillah sebagai TBM yang lebih aktif dan bermanfaat bagi masyarakat sekitar.
Kata Kunci: fungsi rekreasi tbm; perpustakaan komunitas; strategi tbm; taman baca masyarakat

## PENDAHULUAN
Masa  saat  ini  jarang  sekali  kita  menemukan  tempat  bermain  seperti  lapangan  dan  ruang terbuka  di  pemukiman  yang  padat.  Taman  baca  hadir  di  lingkungan  masyarakat  dengan  tujuan sebagai  salah  satu  wadah  atau  tempat  sarana  rekreasi  anak  terlebih  di  lingkungan  padat.  Taman Bacaan  Masyarakat  (TBM)  termasuk  ke  dalam  jenis  perpustakaan  komunitas  yang  hadir  di lingkungan masyarakat dengan bentuk yang sederhana namun memiliki banyak manfaat dan tetap menarik untuk dikunjungi.
TBM  memiliki  fungsi  rekreasi-edukasi  dengan  menyediakan  buku-buku  nonfiksi  yang disediakan  memberikan  hiburan  yang  mendidik  dan  menyenangkan.  Dalam  fungsi  rekreasi  di perpustakaan  itu  sendiri  juga  terdapat  unsur  edukasi  di  dalamnya.  Dikemas  secara  menarik  dan inovatif melalui program-program yang dimiliki oleh setiap perpustakaan. Pengunjung yang datang tak hanya mendapatkan hiburan tapi juga pengetahuan tambahan. Menurut Huimassa & Lawanda (2013),  Taman  bacaan  menjadi  pilihan  untuk  berekreasi  karena  selain  buku  pengetahuan  umum terdapat  juga  buku  cerita  dan  buku  fiksi  yang  dapat  mengembangkan  imajinasi  dan  kreatifitas pengguna.
Salah satu TBM  yang  menerapkan  fungsi rekreasi-edukasi  yakni  Taman Baca Masyarakat Masjid  Fatahillah  atau  disingkat  TBMMF  yang  didirikan  sejak  tahun  2003  oleh  almarhum  Aki Harto. Pemilihan TBMMF sebagai fokus penelitian dipengaruhi oleh beberapa hal, yaitu pertama mengetahui strategi TBMMF dalam menjalani fungsi rekreasi, kedua taman bacaan terbaik tingkat Jakarta Timur pada tahun 2018, ketiga lokasinya berada di lingkungan masjid, dan keempat Koleksi yang disediakan tidak hanya berupa buku, namun terdapat mainan dan CD yang dapat menunjang program  TBMMF.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengidentifikasi  strategi  yang  digunakan  oleh TBMMF dalam pemenuhan fungsi rekreasi.
Penelitian  tentang  Fungsi  Rekreasi  Perpustakaan  telah  dilakukan  oleh  Muhammad  Jaisyi dalam skripsinya pada tahun 2017 yang berjudul “Fungsi Rekreasi Perpustakaan: Studi Kasus di Taman Baca Bulian”. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  mengetahui  bagaimana  fungsi  rekreasi  edukatif  berjalan  pada Taman  Baca  Bulian.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  Taman  Baca  Bulian  menyediakan  koleksi, ruang,  layanan,  dan  pengelola  yang  dapat  menunjang  kegiatan  rekreasi  edukatif  dan  telah dimanfaatkan oleh pemustaka anak.
Pada  tahun  2012  terdapat  penelitian  yang  membahas  mengenai  penerapan  program  TBM yakni oleh Bagus Ariowibowo dalam skripsinya yang berjudul “Penerapan Program TBM Ruang Publik: Studi Kasus di Dua TBM@Mall”. Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi penerapan program TBM ruang publik dalam bidang layanan dan kegiatan TBM@Mall Plaza Semanggi dan TBM@Mall Blok M Mall. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif berbentuk studi kasus dengan penelitian kualitatif. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa  penerapan  program  TBM  Ruang  Publik  belum  maksimal  seperti  apa  yang  dianjurkan Petunjuk Teknis Pengajuan dan Pengelolaan TBM Ruang Publik dalam memberikan layanan dan mengadakan kegiatan bagi para penggunanya.
Adapun state  the  art dari  penelitian  ini  yakni  penelitian  ini  dilakukan  di  Taman  Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah yang pernah meraih juara sebagai TBM terbaik tingkat Jakarta Timur dan didirikan  oleh seorang  veteran  yang tinggal di  Komplek Bulak Rantai, sedangkan penelitian terdahulu TBM dikelola oleh mahasiswa Universitas Indonesia. Selain itu, penelitian kali ini lebih fokus  pada  analisis  strategi  TBM  melalui  tiga  metode  yang  didukung  oleh  program,  sedangkan penelitian terdahulu fokus pada penerapan programnya saja. Dengan demikian, penelitian ini  akan membahas mengenai strategi TBMMF dalam pemenuhan fungsi rekreasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Creswell (2014)  mendefinisikan  penelitian  kualitatif  merupakan  metode  untuk  mengeksplorasi  dan memahami  makna  yang  oleh  sejumlah  individu  atau  sekelompok  orang  berasal  dari  masalah sosial atau kemanusiaan. Menurut Stake (1995) dan Yin (2009, 2012) dalam Creswell (2014), studi  kasus  merupakan  rancangan  penelitian  yang  ditemukan  di  banyak  bidang,  khususnya evaluasi,  di  mana  peneliti  mengembangkan  analisis  mendalam  atas  suatu  kasus,  seringkali program, persitiwa, aktivitas, proses, atau satu individu atau lebih.
Teknik  pemilihan  informan  dalam  penelitian  ini  menggunakan Purposive  Sampling . Adapun kriteria informan yakni petugas dari TBMMF, pengunjung yang pernah memanfaatkan layanan,  fasilitas,  maupun  pernah  mengikuti  program  yang  diselenggarakan,  dan  pengunjung yang  aktif  datang  ke  TBMMF  minimal  3  kali  dalam  seminggu.  Adapun  informan  terpilih sebanyak 5 orang sebagai berikut.
Tabel 1. Data Informan No Nama Keterangan 1 Wati Petugas 2 Ana Pengunjung 3 Reni Pengunjung 4 Caca Pengunjung 5 Desi Pengunjung Sumber: Olahan Pribadi, 2020
Pengumpulan data dilakukan dengan  observasi, wawancara. Adapun pengumpulan data dilakukan selama 3 bulan yakni Februari hingga April 2020.  Selain itu peneliti juga melakukan wawancara via telepon. Observasi yang dilakukan yakni peneliti datang berkunjung ke TBMMF untuk mengamati serta turut serta dalam kegiatan yang sedang berlangsung. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah
Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah (TBMMF) didirikan pada tanggal 3 Mei 2003 oleh  Alm. H. Aki Harto dengan menempati bangunan bekas tempat  penitipan sandal/sepatu para jamaah  masjid.  TBMMF  berlokasi  di  Bulak  Rantai,  Jaktim  dan  memiliki  tujuan  untuk mencerdaskan masyarakat, sehingga menjadikan masyarakat berkualitas, beradab, dan berbudaya maju.
Visi  yang  dimiliki  oleh  TBMMF  yakni  dapat  meningkatkan  pelayanan  membaca  kepada masyarakat dengan fasilitas dan sarana yang memadai. Misi TBMMF yaitu dengan semangat firman Allah SWT “IQRA”, mensukseskan program pemerintah dalam mencerdaskan bangsa, dengan cara mengajak  masyarakat gemar  membaca. Berdasarkan hasil wawancara dengan  informan,  terdapat struktur organisasi TBMMF yakni sebagai berikut:
TBMMF memiliki jumlah koleksi sebanyak 4.500 buah. Koleksi bukunya dibagi ke dalam beberapa  kelompok,  seperti  buku  anak,  komik,  novel,  majalah,  buku  cerita-cerita  Islam,  buku wanita,  buku  pria,  buku  pengetahuan  umum,  dan  ensiklopedia.  Pengunjung  TBMMF  mayoritas ialah  anak-anak  dan  mereka  lebih  menyukai  koleksi  yang  bersifat  menghibur  seperti  komik  dan buku  cerita.  Koleksi  TBMMF  juga  digunakan  untuk  menunjang  beberapa  program  yang diselenggarakan. TBMMF menyediakan koleksi digital yakni compact disk (CD) yang digunakan ketika program Nonton Bareng Film Edukatif sedang berlangsung.  Koleksi CD disimpan di dalam box agar tidak mudah rusak.

## Ketua
Petugas 1 Petugas 2 Bagan 1. Struktur organisasi TBMMF
(Sumber: Olahan pribadi, 2020)
Pengawas
Selain  itu,  koleksi  juga  digunakan  untuk  menunjang  program  BacaJakarta.  Berikut pemaparan peserta TBMMF yang mengikuti program Baca Jakarta mengenai koleksi yang mereka pilih:
“Buku yang saya baca itu sekitar 20 lebih, judulnya ada sunan gunung jati, tayamum, dan masih banyak lagi. Milih bukunya juga sesuai sama keinginan kita kak.” (Ana) “…aku baca fikih 4 kids. Bukunya itu aku pinjam punya TBM, dan milih sendiri bukunya” (Reni)
Berdasarkan uraian di atas, peserta dibebaskan untuk memilih buku yang ia gemari untuk dibaca, diringkas, dan hasilnya akan diperlombakan.
Selanjutnya, koleksi milik TBMMF digunakan untuk mendukung pengunjung yang ingin membuka  usaha  atau  lapangan  kerja  seperti  buku  pedoman  membuat  kerajinan  yang  digunakan untuk  program  sulam  pita.  Buku  pedoman  tersebut  digunakan  oleh  peserta  program  sulam  pita, yang  nantinya  mereka  akan  ikuti  panduan-panduannya,  kemudian  karya  yang  dihasilkan  dapat dibawa  pulang  atau  dipraktekkan  lagi  di  rumah.  Berikut  pemaparan  Bu  Nina,  salah  satu  peserta program sulam pita:
“awalnya  itu  saya  memang  sering  minjam  buku  tentang  sulam  pita  di  TBM.  Saya  sering praktekkan juga di rumah, namun seringkali gagal karena gaada yang ngajarin. Kemudian mba  Win  memberitahu  saya  bahwa  ada  program  sulam  pita.  Saya  tertarik  untuk mengikutinya, dan Bu Dewi selaku guru yang mengajari sangat sabar, terlebih dibantu oleh buku panduan yang ada di TBM.” (Bu Nina)
Berdasarkan pemaparan dari Bu Nina di atas, beliau merasa  lebih  terbantu dengan adanya buku pedoman sulam pita yang dimiliki TBMMF dibanding beliau praktik sendiri di rumah.
Menurut  Kemendikbud  (2016)  buku-buku  nonfiksi  yang  disediakan  memberikan  hiburan yang  mendidik  dan  menyenangkan.  Berikut  adalah  pendapat  pengunjung  anak  terhadap  bahan bacaan yang disediakan oleh TBMMF:
“Seneng banget, karena buku-bukunya bikin nambah pengetahuan terus ada banyak buku- buku yang bisa diketahui” (Caca)
“Bikin seneng banget, karena hobi aku membaca buku” (Desi) “Asik, seneng, banyak buku-bukunya” (Reni)
“Seneng  membacanya karna menambah wawasan dan ilmu buat aku, koleksi bukunya juga banyak banget” (Ana)
Dari  pemaparan  ketiga  informan,  dapat  dipahami  bahwa  TBMMF  memiliki  jumlah  yang cukup  dan  telah  dimanfaatkan  dengan  baik  oleh  penggunanya.  Koleksi  tersebut  memberikan pengetahuan tambahan, juga perasaan senang. Pengunjung anak memanfaatkan koleksi dengan cara membaca buku sendiri di ruang baca ataupun sambil duduk di ayunan.

## Fasilitas Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah
Ruangan TBMMF didekorasi dengan puisi karya anggota TBM, foto, sertifikat hasil capaian TBMMF,  dan  juga  mading  kreasi  yang  temanya  berubah  setiap  satu  bulan  sekali.  Selain  itu, TBMMF memiliki ruangan outdoor dekat dengan aula masjid, dimanfaatkan untuk program story telling, kelas mewarnai, pameran buku, bermain permainan tradisional, dan juga membuat prakarya. Pengaturan ruang di TBMMF dibuat santai namun tetap menarik pengunjung untuk datang, dengan memamerkan berbagai macam prakarya di setiap ruangan. Hal tersebut dinilai karena sang pendiri memang seorang pecinta seni.
TBMMF juga memiliki televisi guna mendukung program pemutaran film. Perpustakaan juga diharapkan dapat menyediakan mainan tradisional maupun permainan edukasi seperti congklak dan bekel  (IFLA,  2018 ). TBMMF  dilengkapi  dengan  permainan  seperti puzzle, peralatan  dan
perlengkapan  menggambar/mewarnai,  kertas  origami,  kartu  abjad,  permainan  tradisional, perosotan, dan ayunan.
Selanjutnya,  TBMMF  memiliki  satu  buah  komputer,  namun  tidak  disertai  dengan  koneksi internet. Kalau untuk koneksi internet, selain karena anggaran yang kurang memadai petugas juga beranggapan  bahwa  fasilitas  internet  boleh  digunakan  ketika  anak  berusia  15-16  tahun  keatas. Beliau beranggapan jika anak lebih sering bermain gadget dapat mengurangi minat baca pada anak. TBMMF  telah  menyediakan  fasilitas  yang  memadai  guna  mendukung  aktivitas  yang berlangsung di TBMMF. Mulai dari ruangan  yang  diatur secara menarik dan memberikan kesan nyaman,  juga  permainan  yang  disediakan  sangat  memberikan  efek  hiburan  yang  menyenangkan sekaligus  menambah  kreativitas  anak . Walaupun  pengguna TBMMF  tidak  bisa  mendapatkan koneksi internet, namun pengunjung mendapatkan pengetahuan sekaligus rekreasi yang murah di TBM.

## Program Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah
Menurut  Priyanto  (2006)  dalam International  Federation  Library  Association (IFLA) perpustakaan komunitas memiliki dua hal yang disediakan yakni layanan informasi dan program untuk anak-anak termasuk bercerita, bermain permainan tradisional, dan kegiatan lainnya. Dalam pemenuhan fungsi rekreasi, TBM fatahillah mempunyai berbagai macam program rekreasi-edukasi.
Program Read  Aloud merupakan  program  membacakan  koleksi  buku  cerita  yang  dimiliki oleh TBMMF. Menurut Kemendikbud (2015) Read Aloud adalah metode mengajarkan membaca yang paling  efektif untuk anak-anak karena dengan metode ini kita bisa mengkondisikan otak anak untuk mengasosiasikan membaca sebagai suatu kegiatan yang menyenangkan. Selain itu, program Read  Aloud menciptakan  pengetahuan  yang  menjadi  dasar  bagi  si  anak,  membangun  koleksi kata/kosakata (vocabulary), dan memberikan cara membaca  yang baik. Menurut Rebecca (2013) membaca dengan suara yang nyaring dapat menambah dan memperluas kosa kata anak. Ketika kita membacakan  isi  buku  kepada  anak,  anak  dapat  mengembangkan  imajinasi  sesuai  dengan kemampuan  mereka  masing-masing  walaupun  sebelumnya  tidak  pernah  memiliki  pengalaman langsung.
Program  ini  muncul  dari  hasil  inisiatif  petugas  yang  ada  di  TBMMF  dengan  tujuan  untuk menumbuhkan minat baca pada anak. Koleksi yang dipilih merupakan koleksi yang disukai anak- anak. Program Read A Loud diadakan setiap hari Selasa pukul 9.30 – 10.00 WIB.
Program  kreasi  origami  merupakan  program  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan berpikir, ketelitian, mengasah kemampuan motorik, menambah kreativitas, kesabaran dan  juga  melatih  daya  ingat  pada  anak.  Setiap  melakukan  program  ini,  petugas  memanfaatkan koleksi  milik  TBMMF  yang  berjudul  “Buku  Panduan  Membuat  Origami”  untuk  memberikan petunjuk pada anak-anak. Program ini membutuhkan peralatan seperti kertas origami, gunting, dan juga  lem.  Semua  peralatan  disediakan  oleh  TBMMF  dan  tidak  dipungut  biaya.  Program  ini berlangsung setiap hari Sabtu.
Program sulam pita ini diikuti oleh ibu rumah tangga serta remaja putri sekitar Bulak Rantai dan dipimpin oleh relawan yang memang ahli membuat karya dengan sulam pita. Program ini tidak dipungut biaya sama sekali, peserta hanya diminta membawa bahan dan alat yang dibutuhkan untuk sulam.  Program  sulam  pita  menggunakan  koleksi  TBMMF  berupa  buku  panduan.  Dalam  buku panduan  tersebut  terdapat  instruksi  serta  pilihan  berbagai  macam  model  sulam  pita  dan  sulam benang. Sulam pita ini bertujuan untuk melatih ketekunan, keterampilan, disiplin, dan kesungguhan dalam pembuatan bahan dengan hiasan sulaman pita. Selain itu program ini memiliki tujuan agar ibu-ibu  dan  remaja  mendapatkan  ilmu  seputar  keterampilan,  yang  nantinya  dapat  dimanfaatkan apabila ingin memiliki usaha pribadi secara kecil-kecilan.
Program Story  Telling atau  biasa  dikenal  dengan  mendongeng  diselenggarakan  di  TBM dengan  mendatangkan  relawan.  Program Story  Telling terbagi  menjadi  2  bagian,  ada  yang diselenggarakan  oleh  TBMMF  itu  sendiri  dan  ada  juga  dari  pihak  lain  yang  menyelenggarakan seperti Dinas Perpustakaan dan Kearsipan (dispusip) Jakarta Timur dan OSIS SMP GIS. Program Story Telling dibawakan oleh sukarelawan maupun komunitas dan turut mengundang paud sekitar wilayah Bulak Rantai. Buku yang digunakan untuk story telling ialah buku cerita milik TBMMF. Gerakan  #Bacajakarta  adalah  gerakan  yang  diinisiasi  sejak  tahun  2019  oleh  Dinas Perpustakaan  dan  Kearsipan  Provinsi  DKI  Jakarta  bekerjasama  dengan  Forum  Taman  Baca Masyarakat.  Program  ini  berlangsung  selama  tiga  puluh  hari  pada  bulan  April  di  seluruh  Ruang Baca di DKI Jakarta.
Anak usia 7-12 tahun ditantang untuk membaca di ruang baca di DKI Jakarta yang mereka sukai dengan mendaftarkan diri terlebih dahulu dengan form yang telah disediakan secara online, lalu  mereka  diajak  untuk  menuliskan  kembali  apa  yang  mereka  baca  dan  meminta  cap  kepada relawan yang bertugas di ruang baca tersebut, dengan ketentuan satu cap untuk satu buku
Namun, terkait pandemi Covid 19 maka pelaksanaan tantangan Baca Jakarta tahun 2020 yang telah  dimulai  sejak  11  maret  2020  terhitung  tgl  14  maret  dinyatakan  ditunda  pelaksanaannya. Program ini akan dilanjutkan kembali dengan memperhatikan kondisi dan arahan Panitia Provinsi selanjutnya.  Kegiatan  membaca  dapat  dilakukan  di  rumah  masing-masing  untuk  meminimalisir interaksi di ruang baca di DKI Jakarta.
Program Nobar merupakan  program  untuk  anak-anak  menonton  film.  Bertujuan  untuk mengasah kemampuan sosial anak, melatih anak untuk fokus terhadap suatu kejadian/peristiwa, dan juga  menumbuhkan  kebersamaan  antar  sesama  anggota  TBMMF.  Film  yang  diputar  mengenai pengetahuan dan agama seperti kisah-kisah nabi, perjuangan, dan ada juga yang mengenai pelajaran Bahasa Inggris. Program ini berlangsung setiap hari Selasa pukul 10.00 – 11.00 WIB.
Program  pojok  literasi  terbuka  hijau  merupakan  program  yang  bertujuan  mendukung peningkatan  budaya  literasi  dikalangan  masyarakat  sekitar  Bulak  Rantai.  TBMMF  dipilih  untuk mewakili  wilayah  Jakarta  Timur.  Program  ini  diadakan  oleh  sudin  di  Taman  Bulak  Rantai  dan dimulai sejak tahun 2019 tepatnya dari bulan Januari hingga Oktober. TBMMF mengadakan “Gelar Buku” yang  mana  pengunjung  diperbolehkan  untuk  membaca  atau  meminjam  koleksi  yang dimiliki. Yang mengawasi koleksi TBM setiap harinya ialah panitia program pojok literasi, petugas TBM  hanya  datang  setiap  hari  sabtu.  Tujuan  diadakannya  program  ini  ialah  pemerintah  ingin melihat  sejauh  mana  rasa  tanggung  jawab  yang  dimiliki  oleh  masyarakat  Jakarta  dan  juga kepedulian dalam membaca.

## Strategi Taman Bacaan Masyarakat Masjid Fatahillah dalam Pemenuhan Fungsi Rekreasi Membuat lingkungan yang edukatif
Penciptaan  lingkungan  yang  edukatif  dapat  membantu  perkembangan  sekaligus pembentukkan karakter pada seseorang. Lingkungan yang edukatif dapat menumbuhkan nilai-nilai positif  yang  terus  tertanam  dalam  diri  agar  terhindar  dari  hal  yang  bernilai  negatif.  Salah  satu strategi TBMMF dalam membuat lingkungan yang edukatif ialah dengan menghadirkan program seperti program Kreasi Origami dan program Sulam Pita dan Sulam Benang. Berikut penjelasan mengenai program Kreasi Origami menurut salah satu petugas TBMMF:
“origami  itu  ada  buku  panduannya  di  TBM.  Aku  ajak  anak-anak  bikin  origami  awalnya iseng,  terus  pada  suka,  ada  yang  ngeliput  dari  republika,  dijadikanlah  akhirnya  program bikin origami. Kita bikin origami bukan cuma bikin doang. Jadi saya belikan karton terus papan gitu, ditempel, terus kreasiin gambar sesukanya di pola yang masih kosong. Peminat kreasi origami ini banyak” (Wati).
Berdasarkan pemaparan oleh petugas, kreasi origami yang dibuat seperti, bunga, bintang, dan kipas. Origami yang telah dibuat kemudian dimodifikasi ke dalam sebuah kertas maupun lembaran karton yang nantinya akan dipajang menghiasi seisi ruangan TBMMF. Peminat program ini mulai dari anak kelas 1-6 SD. Jika anak telah mengikuti program  ini sebanyak 3 kali, ada saatnya anak diperintahkan  untuk  membuat  origami  tanpa  melihat  buku  pedoman  dan  nantinya  akan  diberi hadiah oleh petugas.
Pengunjung anak-anak merasa bahwa program kreasi origami sangat mengasyikkan, dan juga bisa  menmbah  kreativitas  tersendiri  bagi  mereka.  Hal  tersebut  dipaparkan  oleh  Ana  dan  Reni berikut:
“saya senang sekali bikin origami karena bisa menambah kreativitas dan banyak juga teman- teman yang kreatif  kita bisa belajar dari mereka. Kebetulan saya menyukai seni. Di TBM juga  sudah  disiapkan  buku  cara  membuat  karya  seni  dengan  origami,  saya  suka  baca bukunya terlebih dahulu sebelum diajarkan langsung. Dengan adanya mba Wati saya jadi lebih  terbantu,  suasana  belajarnya  menyenangkan.  Terus  ilmu  tentang  kreasi  origami  ini saya salurkan lagi ke adik saya di rumah. Kebetulan saya punya mading berisi karya yang saya buat. Jadi kita sama-sama membuat karya yang nantinya dipajang di mading itu kak” (Ana)
“aku suka origami dari kecil karena bisa berkreasi semau kita. Terus juga seneng karena banyak teman yang ikutan program ini, jadi ngerasa ngga sepi. Belajar bareng, kalau misal ada kesusahan bisa saling membantu.” (Reni)
Berdasarkan pemaparan oleh Ana dan Reni, mereka berdua sangat menyukai program kreasi origami dikarenakan dapat berkreasi sesuai dengan kemauan pribadi. Selain itu, mereka juga merasa terbantu dengan  adanya  koleksi buku pedoman  yang membantu mereka untuk  memahami  kreasi origami secara umum sebelum mereka mengikuti programnya. Mereka merasa bahwa program ini dapat menimbulkan suasana belajar yang serius namun tetap menyenangkan. Tak hanya itu, salah satu informan yakni Ana justru menyalurkan pengetahuan kreasi origami yang ia dapatkan kepada adiknya di rumah. Menurut Ana, hal tersebut bertujuan agar  ia bisa melatih daya  ingat  yang ada pada dirinya sekaligus memberikan pengetahuan baru kepada adiknya.
Selanjutnya, untuk program sulam pita dan sulam benang, beberapa ibu rumah tangga yang mengikuti program ini telah berhasil membuat usaha pribadi. Seperti yang dikatakan oleh petugas berikut:
“Ini ga dipungut biaya sama sekali, cuma mereka bawa alat dan bahannya sendiri. Hasilnya itu  dibawa  pulang.  Ada  yang  dikreasikan  ke  baju,  tas,  mereka  pada  seneng  banget.  Dari kegiatan  ini,  ada  yang  berhasil  mempunyai  usaha  sendiri.  Itu  dia  buka  toko  gamis,  dia kreasikan dengan sulam pitanya, dikerudungan juga ada” (Wati).
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  TBM  dapat  mendorong  masyarakat  sekitar  dengan memanfaatkan  keahlian  mereka  melalui  program  kerajinan  tangan  seperti  sulam  pita  sehingga nantinya  mereka  dapat  mendirikan  usaha  ekonomi  kreatif  pribadi.  Maka,  TBM  secara  tidak langsung dapat membuka lapangan pekerjaan bagi masyarakat. Berikut pemaparan dari salah satu peserta yang pernah mengikuti sulam pita yang mengaplikasikan hasil karyanya di sebuah tas:
“saya belajar sulam pita di TBM ini sekitar 3/4 bulan. Pernah belajar sendiri via youtube, tapi gagal. Saya memang punya hobi membuat kerajinan tangan dan ingin juga dijadikan bisnis.  Tapi  saya  selalu  gagal  berbisnis  karena  lebih  senang  memberikan  produk  saya sebagai hadiah ke orang lain.  Jadi, sulam pita itu saya aplikasikan di tas yang saya buat sendiri. TBM ini sangat luar biasa, kelas sulam pita 3 dimensi itu kan mahal, Mba. Tapi kami bisa belajar gratis di TBM. Masya Allah deh” (Bu Nina)
Dalam pemaparan tersebut, Bu Nina merasa sangat terbantu dengan adanya program sulam pita di TBM, mengingat beliau seringkali tidak berhasil ketika belajar di rumah. Program sulam pita ini diberikan secara gratis tanpa dipungut biaya. Bu Nina juga mengaplikasikan hasil karya sulam pitanya  ke  sebuah  tas  atau  pouch  yang  nantinya  beliau  berikan  sebagai  hadiah  kepada  orang terdekat. Bu Nina juga membagikan ilmu menjahit dan menyulam yang ia dapatkan dari TBMMF kepada  orang  lain  secara  gratis  dengan  tujuan  agar  bisa  menunjang  kehidupan  serta  menambah keterampilan mereka. Beliau memiliki beberapa murid yang kelasnya memang dijadwalkan di hari tertentu.
Kedua program di atas sangat membuktikan bahwa TBMMF dapat menciptakan lingkungan edukatif yang menyenangkan sekaligus memberikan banyak nilai positif. Ilmu yang telah mereka dapatkan  di  TBMMF,  disebarluaskan  kembali  di  lingkungan  yang  berbeda  seperti  lingkungan rumah. Mereka memiliki tujuan yakni untuk melatih daya ingat, meningkatkan keterampilan, dan agar  ilmu  yang disebarluaskan memiliki dampak positif bagi  masyarakat. Dalam program  kreasi origami,  pengunjung  dibebaskan  untuk  berkarya  dan  berkreasi  membuat  origami  sesuai  dengan kemampuan mereka masing-masing. Program  ini  juga mendukung anak untuk dapat berinteraksi dengan lingkungannya. Ketika mereka mendapatkan kesulitan saat membuat karya origami, mereka akan bertanya kepada teman yang dirasa lebih mahir. Selain itu, program ini dapat mengembangkan keterampilan motorik halus melalui koordinasi tangan dan mata.

## Membuat layanan yang inovatif
Dalam  pemenuhan  fungsi  rekreasi  yang  selanjutnya,  TBMMF  membuat  layanan  inovatif yakni layanan yang mengantarkan para pengunjung untuk dapat bertemu dengan bapak gubernur DKI  Jakarta  Anies  Baswedan.  Untuk  mencapai  tahap  bertemu  dengan  beliau,  para  pengunjung TBMMF harus mengikuti program bernama #BacaJakarta. TBMMF menghadirkan layanan yang inovatif  dengan  tujuan  agar  para  pengunjung  dapat  selalu  terdorong  untuk  berinovasi  sehingga tercipta  lingkungan  dengan  masyarakat  yang  berkualitas.  Berikut  pemaparan  petugas  mengenai program #BacaJakarta:
“ Peserta  yang  ikut  program  ini menggunakan  koleksi  milik  TBM  tapi  kalau  misal  mereka punya koleksi sendiri yang mereka suka juga boleh tapi bacanya tetep di TBM. Dan kita ga menargetkan peserta yang ikut, pokoknya sebanyak-banyaknya” (Wati).
Berdasarkan  pemaparan  oleh  petugas  TBM,  TBMMF  memang  tidak  menargetkan  jumlah peserta yang mengikuti program ini, hal tersebut sesuai dengan arahan dari Pemprov DKI Jakarta yang  ingin  melihat  seberapa  banyak  tingkat  minat  baca  pada  anak,  tentunya  tidak  dengan  unsur paksaan. Berikut pemaparan dari peserta Baca Jakarta:
“Awalnya ikutan program baca Jakarta disuruh sama mama pas udah ikutan seru. Setiap ngebuat pas awal masih bingung. Itukan kayak ngeringkas cerita gitu, ceritanya dari buku kita baca sendiri dan nentuin sendiri buku ceritanya. Biasanya aku pake buku di TBM. Aku rangkum, aku tulis terus dikumpulin. Itu acaranya di TBM dan aku bisa menang” (Reni) “…diajak bunda wati dan aku tertarik sama kegiatan ini karna bisa lebih mengenal dan dekat dengan buku. Buku yang aku baca juga banyak banget, dan itu semua punya TBM” (Ana)
Dari  pemaparan  kedua  informan  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  awalnya  Reni  dan  Ana diminta oleh orang tuanya untuk mengikuti program baca Jakarta, namun ternyata mereka banyak mendapatkan pengalaman setelah mengikuti program tersebut. Sama seperti yang mereka paparkan berikut ini:
“Perasaan aku ikut program baca Jakarta seneng bisa ketemu Pak Anis dan mau ikutan lagi tahun ini karena enak jadi kenal sama orang-orang, abang none yang ganteng sama cantik” (Reni)
“Seneng., arna aku bisa ketemu Pak Anis dan bangga karna bisa bertemu orang penting, bisa baca buku lebih banyak lagi dan bisa lebih mengenal dekat dengan buku. Aku juga dapet kejutan berharga dari Pak Anis” (Ana).
Program Baca Jakarta bertujuan untuk menciptakan ekosistem membaca berkelanjutan yang terbangun melalui sebuah kebiasaan. Menimbulkan kebiasaan membaca pada anak sangat penting dilakukan, diawali dengan mengenalkannya pada buku. Program ini menimbulkan perasaan senang terhadap anak-anak, secara tidak langsung anak-anak mendapatkan hiburan dimulai dari ketika ia membaca  buku  cerita  untuk  diringkas,  lalu  bisa  menambah  pengalaman  dengan  bertemu  Bapak Gubernur DKI Jakarta. Layanan seperti  ini sangat penting diadakan demi meningkatkan kualitas masyarakat lingkungan sekitar TBMMF. Layanan yang telah dilakukan oleh TBMMF sangat sesuai dengan  yang dikatakan  oleh Kemendikbud (2016)  yakni TBM diharapkan dengan  kreativitasnya dapat  memberikan  layanan  yang  mampu  menarik  simpati  dan  mendorong  masyarakat  dan khususnya pengunjung untuk mau dan mampu meningkatkan keterampilan membaca. Dalam hal ini, TBMMF menyediakan layanan inovatif yang bermutu melalui program #BacaJakarta di mana para peserta membaca buku yang mereka sukai di TBMMF yang secara tidak langsung memiliki tujuan untuk meningkatkan minat serta keterampilan membaca peserta.

## Meningkatkan partisipasi pengunjung
Taman Bacaan Masyarakat yang aktif ialah taman bacaan yang menyediakan program serta layanan  yang  bermutu,  kreatif  dan  inovatif.  Selain  itu,  didukung  oleh  banyaknya  jumlah pengunjung  yang  datang  setiap  harinya.  TBM  tidak  bisa  hanya  dengan  mengandalkan  motivasi pengunjung  untuk  datang.  TBMMF  memiliki  program  seperti Read  Aloud,  Story  Telling,  Nobar (Nonton Bareng) Film Edukatif, dan juga Pojok Literasi Ruang Terbuka Hijau yang memiliki tujuan untuk memotivasi para pengunjung supaya aktif  dan dapat meningkatkan semangat mereka untuk berkunjung ke TBMMF. Berikut penjelasan petugas mengenai program Read A Loud:
“Program  ini  membacakan  satu  buku  dengan  suara  nyaring.  Ya  hampir  sama  dengan mendongeng.  Cuma  yang  membacakan  kita  pribadi  sendiri.  Suaranya  bisa  dirubah,  misal suara harimau nadanya lebih keras. Didengerinnya 2-5 anak. Malah kadang anak-anak yang minta,  dia  yang  ngambil  bukunya  sendiri  terus  minta  bacain  ke  saya.  Jadi  dikasih  waktu khusus, sekitar 1 sampai 2 jam. Ada waktu khusus juga buat mereka belajar membaca. Jadi bukan hanya mendengarkan, mereka pun akhirnya jadi mau untuk belajar membaca” (Wati)
Berdasarkan  pemaparan  oleh  petugas,  program  Read  a  loud  bukan  hanya  sekedar membacakan cerita saja namun menjadikan anak untuk belajar membaca. Kebanyakan dari mereka meminta petugas yang membacakan, seperti yang dikatakan oleh pengunjung anak berikut:
“Senang karena menjadi lebih paham dibanding baca sendiri. Tidak membosankan. Terus juga kita jadi bisa lebih mengenal banyak karakter dari sebuah cerita” (Ana).
“Seneng banget kalo dibacain buku cerita sama Bunda Win, jadi lebih ngerti dan seru bisa ketawa bareng” (Caca).
Program Read Aloud ini dapat dikatakan sebagai program pengenalan buku kepada anak agar muncul  daya  tarik  serta  minat  anak  terhadap  sebuah  buku.  Petugas  TBMMF  sendiri  memang memberlakukan  program  ini  terutama  untuk  anak  TK  sampai  SD  kelas  1,  agar  nantinya  mereka mulai  terbiasa  dengan  buku.  Kebanyakan  pengunjung  anak  memang  menyukai  program Read Aloud, mereka merasa bahwa program ini tidak membosankan dan jalan cerita menjadi lebih mudah dimengerti  karena  dibawakan  oleh  orang  lain  dengan  berbagai  macam  gaya  dan  karakter  sesuai dengan jalan cerita yang ada di buku.
Selanjutnya, Program Story Telling atau biasa dikenal dengan mendongeng diselenggarakan di TBM dengan mendatangkan relawan. Program Story Telling di TBMMF diselenggarakan oleh TBM itu sendiri, Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Jakarta Timur, juga OSIS SMP GIS. Program Story Telling juga turut mengundang beberapa paud yang berada di wilayah Bulak Rantai. “story telling itu pernah ada dari GIS, mereka ada program kemasyarakatan untuk pengurus OSIS  tingkat  SMP  dan  diarahkan  ke  taman  baca.  Karena  disini  banyak  anak-anak pengunjungnya,  bisa  dilihat  perbedaan  jenjang,  kesetaraan  sosial  dari  kehidupannya. Kegiatannya ada games. Kemarin sempet beberapa tahun itu rutin, mulai dari 2016 di taman baca yg aktif saja” (Wati).
Kegiatan story  telling yang  disampaikan  oleh  pihak  dispusip  maupun  organisasi  biasanya diakhiri dengan sesi tanya jawab. Hal ini juga bertujuan untuk melatih daya ingat, serta mengetahui pesan  moral  yang  terkandung  dalam  cerita.  Kegiatan story  telling paling  sering  dilakukan  oleh Sudin  Jakarta  Timur,  sempat  rutin  diadakan  setiap  tahunnya.  Namun,  karena  TBMMF  merasa belum  produktif  menjalankan  semua  program  yang  ada,  tahun  ini  program story  telling belum diadakan  lagi  oleh  Sudin  di  TBMMF.  Kebanyakan  pengunjung  anak  di  TBMMF,  menyukai kegiatan story telling. Berikut penjelasannya:
“Saya suka kegiatan mendongeng kak, karena asyik. Saya senang sekali dengan program ini karena ada banyak karakter suara dari pendongeng dan beraneka ragam. Saya juga memang suka  mendengarkan  cerita  yang  dibawakan  oleh  orang  lain.  Terlebih,  di  akhir  program terdapat games biasanya.” (Ana)
“ngeliat  orang  mendongeng  itu  bikin  seneng  terus  nambah  ilmu  pengetahuan.  Seru  juga karna bareng temen-temen banyak, terus yang mendongeng suka pake alat peraga jadi lucu dan menarik” (Caca)
Berdasarkan  pemaparan  oleh  Ana  di  atas,  dikatakan  bahwa  program story  telling paling disukai  olehnya, karena pembawaannya terasa berbeda dibandingkan  ketika  ia membaca sendiri. Program story telling juga mendorong anak untuk berpikir lebih kreatif melalui penyampaian cerita dengan  menggunakan  gerakan,  suara,  maupun  alat  peraga  sehingga  anak  didorong  untuk memahami isi cerita dan mengambil makna dari cerita yang dibawakan oleh pendongeng. Program story  telling hampir  sama  dengan  program Read  Aloud, yang  membedakan  ialah story  telling biasanya dibawakan oleh ahlinya yakni pendongeng dengan menggunakan alat peraga sedangkan Read Aloud bisa dibawakan oleh siapa saja dan bersifat lebih santai.
Selanjutnya, program Nobar. Salah satu strategi andalan TBMMF untuk menerapkan fungsi rekreasi melalui program nobar ini. Karena, anak tidak perlu pergi ke bioskop dan harus membayar tiket  untuk  menonton  film.  Di  TBM  saja  anak  sudah  bisa  mendapatkan  hiburan  melalui  film sekaligus pengetahuan  tambahan tanpa  harus mengeluarkan biaya sedikitpun. Berikut tanggapan pengunjung anak mengenai program nobar:
“sering, nonton film bareng. Waktu itu film nabi, sama film kisah-kisah. Aku seneng banget. Program ini bikin aku ngga cepet bosen karna kita bisa berimajinasi sambil nonton film, ga cuma dari buku aja” (Caca).
“dulu udah lama banget ikutan program ini. Kebetulan aku suka banget nonton film buat mengisi waktu luang di rumah. Program ini seru banget kita juga nontonnya bareng teman, kita bisa saling tukar pikiran kayak isi cerita dari film itu. Film yang aku tonton kartun, kisah nabi, Aladdin itu jadi favorit aku.  Perasaan aku mengikuti program nobar sangaatt amatt senang  karena  jadi  paham  akan  jalan  cerita  dari  film  tersebut,  mendapatkan  nilai  moral. Terlebih, aku suka menonton film karena suka sesuatu yang visual sehingga kita tidak perlu berkhayal untuk membayangkan suatu karakter” (Ana)
“awalnya aku sering nonton film bareng keluarga di rumah pas hari libur. Kebetulan, di TBM ada program nobar jadi aku bisa nonton film sama banyak orang. Ramai…asik…seru. Aku sangat senang ikut program ini, bisa bertemu teman baru dan aku bisa  tau juga film kesukaan  temen-temen  aku.  Aku  juga  bisa  lebih  membayangkan  isi  cerita  tersebut dibandingkan membaca buku” (Reni)
Berdasarkan pemaparan di atas, dapat disimpulkan bahwa program nobar sangat bagus demi tumbuh kembang anak, karena bisa menambah pengetahuan melalui berbagai macam media seperti CD. Ketiga informan sangat menyukai program ini dikarenakan mereka dapat menambah wawasan serta pengetahuan baru, bertemu dan berinteraksi dengan teman baru, mengetahui pesan moral yang terkandung  dalam  suatu  film,  dan  juga  menjadi  salah  satu  sarana  hiburan  yang  murah  dan menyenangkan  dikala  hari  libur.  Mereka  lebih  terbawa  kedalam  suatu  cerita  karena  penyajian karakter yang beragam dibanding mereka membaca buku.
Dan yang terakhir ialah program pojok literasi terbuka hijau. Berdasarkan hasil wawancara dengan petugas TBMMF, mengatakan bahwa minat baca Jakarta di Indonesia sudah lebih baik dari tahun-tahun sebelumnya:
“minat baca di Jakarta masih banyak, tapi tanggungjawab mengembalikkan bukunya kurang karna kan bukunya ditinggal di sana dan kita mantau hari sabtu doang. Banyak yang minjem tapi ga dibalikin lagi. Tanggung jawab kebersamaannya masih kurang. Kita masukin buku 100,  yang  balik  tuh  cuma  ada  10  paling.  Tapi  kita  memaklumi,  karna  memang  dari  awal sudah diberi tahu resiko yang akan terjadi” (Wati).
Program pojok literasi ini sangat memberikan hiburan sekaligus penyegaran kembali terhadap masyarakat sekitar. Tempat yang dipilih di taman yang ramai dikunjungi setiap pagi atau sore hari.
Berdasarkan  pemaparan  mengenai  strategi  TBMMF  dalam  pemenuhan  fungsi  rekreasi, TBMMF  memiliki  3  metode  yakni:  membuat  lingkungan  yang  edukatif,  membuat  layanan  yang inovatif, dan meningkatkan partisipasi pengunjung. Ketiga metode tersebut hadir dengan didukung oleh  banyaknya  program  yang  diselenggarakan  oleh  TBMMF.  Ketika  metode  tersebut  telah memenuhi fungsi rekreasi karena sesuai dengan definisi fungsi rekreasi TBM menurut Depdiknas (2006)  yakni,  TBM  juga dinilai sebagai sumber  hiburan  yang  menyediakan bahan-bahan bacaan rekreatif  untuk  memanfaatkan  waktu  senggang  untuk  memperoleh  pengetahuan/informasi  baru yang  menarik  dan  bermanfaat.  TBMMF  menyediakan  bahan  bacaan  rekreatif  mulai  dari  buku cerita, novel, komik, majalah, dan lain sebagainya. Bahan bacaan kreatif tersebut dimanfaatkan ke dalam program TBMMF yang diselenggarakan.
Selama  kurang  lebih  17  tahun  berdiri,  dan  dengan  menghadirkan  banyak  sekali  inovasi, TBMMF berhasil  meraih beberapa penghargaan seperti perpustakaan percontohan untuk seluruh perpustakaan masjid di lima wilayah DKI Jakarta, memiliki jumlah anggota lebih dari 2.000 orang, dan taman bacaan terbaik tingkat Jakarta Timur pada tahun 2018. Oleh karena itu, setiap tahunnya TBMMF selalu menghadirkan kegiatan yang menarik, bermanfaat, dan mengedukasi masyarakat sekitar Bulak Rantai dan terus berperan aktif demi meningkatkan minat baca pada masyarakat juga membantu  mengatasi  buta  aksara.  TBMMF  juga  telah  berhasil  membantu  masyarakat  dengan menyediakan berbagai  informasi melalui  koleksi  yang dimiliki secara gratis. Hal  tersebut sangat dimanfaatkan oleh masyarakat sekitar Bulak Rantai, salah satunya sebagai pengetahuan tambahan sebelum membuka usaha.
Dengan  banyaknya  program  serta  koleksi  dan  fasilitas  yang  ada  pada  TBMMF,  terdapat hambatan di dalamnya yakni keterbatasan dana. Koleksi dan fasilitas yang ada di TBMMF menjadi tidak  efektif  dan  efisien  pengadaannya.  Berdasarkan  landasan  teori  dari  Direktorat  Pembinaan Pendidikan Keaksaraan Dan Kesetaraan dan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat menyatakan bahwa demi mendukung fungsi rekreasi di TBM, TBM wajib menyediakan fasilitas seperti perangkat peralatan elektronik yang relevan dan merupakan salah satu
komponen penting terwujudunya Taman Bacaan Masyarakat secara elektronik. Perangkat tersebut meliputi  komputer,  serta  fasilitas  modem  internal/eksternal.  Pada  TBMMF,  fasilitas  yang mendukung  terwujudnya  TBM  secara  elektronik  belum  memadai.  Hal  ini  dikarenakan  anggaran TBM  tidak  di  prioritaskan  untuk  fasilitas  tersebut.  Hingga  kini  TBM  lebih  memilih  untuk mengembangkan program-program yang sudah ada sebelumnya. Mengingat kita sudah memasuki era  digital,  fungsi  rekreasi  pun  harus  secara  perlahan  perlu  diubah  polanya  untuk  mengikuti perkembangan zaman.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  yang dimiliki  oleh  TBMMF  dalam  pemenuhan  fungsi  rekreasi  melalui  3  metode,  yakni  membuat lingkungan  yang  edukatif,  membuat  layanan  yang  inovatif,  dan  meningkatkan  partisipasi pengunjung. Ketiga  metode tersebut hadir dengan didukung oleh banyaknya program, koleksi serta  fasilitas  yang  dimiliki  oleh  TBMMF.  Program  yang  diselenggarakan  oleh  TBMMF mendapat  antusias  yang  tinggi  dari  masyarakat  sekitar  dan  membuat  TBMMF  menjadi  TBM yang  aktif  dan  mendapatkan  penghargaan  sebagai  Taman  Bacaan  Masyarakat  terbaik  tingkat Jakarta  Timur  di  tahun  2018.  Pengunjung  anak-anak,  merasa  terhibur  dengan  strategi  yang dibuat oleh TBMMF. Mereka sangat senang karena dengan adanya program di dalamnya selain memberikan  hiburan,  juga  memberi  tambahan  ilmu  pengetahuan  kepada  anak.  Anak  dapat beradaptasi  serta  bersosialisasi  dengan  orang  lain,  memiliki  pengalaman  baru  yang mengasyikkan dan mengesankan. Program milik TBMMF sangat bermanfaat dan mengedukasi para  penggunanya,  tak  sedikit  pengguna  yang  benar-benar  memanfaatkan  ilmu  pengetahuan yang  didapat  bahkan  menyebarluaskan  ilmu  tersebut  kepada  orang  lain.  TBMMF  merupakan tempat di mana selain pengunjung bisa mendapatkan informasi, pengunjung juga dapat bermain dan  mendapatkan  hiburan  secara  gratis.  TBMMF  memiliki  tujuan  agar  pengunjung  merasa nyaman, senang, gembira, juga dapat mengajarkan mereka untuk belajar.
Terdapat saran dan masukan untuk TBMMF yaitu penambahan koleksi anak seperti, buku cerita, komik, dan juga CD agar para pengunjung anak merasakan inovasi dari koleksi yang ada. Selain itu, sebaiknya koleksi anak yang tersedia lebih banyak daripada koleksi umum, mengingat pengunjung  TBMMF  mayoritas  ialah  anak-anak  dan  juga  program  TBMMF  kebanyakan ditujukan  untuk  anak-anak.  Kemudian  saran  terkait  pemasangan  koneksi  internet  sebaiknya disertai dengan pengawasan petugas dalam pemilihan konten agar aktivitas dan program yang diselenggarakan  di  TBMMF  berlangsung  lebih  optimal.  Selanjutnya,  saran  terkait  pengadaan kembali beberapa program secara efektif seperti pada program story telling sebaiknya diadakan rutin di TBMMF, bukan hanya berdasarkan kerjasama antara TBM dengan sudin atau organisasi serta komunitas lainnya. Kemudian, pengadaan kembali program sulam pita dan sulam benang ibu-ibu. TBMMF bisa mengarahkan ibu-ibu untuk belajar sulam pita melalui video yang ada di YouTube.    TBMMF  perlu  adanya  program  Bibliobattle  secara  sederhana  yakni  program meresensi buku agar anak sudah terlatih terlebih dahulu sehingga merasa lebih percaya diri untuk mengikuti program lain yang sejenis seperti program BacaJakarta.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, T. N., & Fauziah, K. (2018). Strategy to fulfill primary school students’ information needs in the digital era.
E3S Web of Conferences , 74 , 1–6.
https://doi.org/10.1051/e3sconf/20187408016
Ariowibowo,  Bagus.  (2012). Penerapan  Program  TBM  Ruang  Publik:  Studi  Kasus  di  Dua TBM@Mall”. Depok: FIB UI.
Creswell, J. W. (2014). John W. Creswell-Research Design_ Qualitative, Quantitative, and Mixed Method Approaches-SAGE Publications (2014).pdf . 273.
Delviatma, Riva. (2015). Preservasi Pengetahuan di Perpustakaan Komunitas Rumah Baca Zikri.
Depok: FIB UI.
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Panduan Penyelenggaraan Taman Bacaan Masyarkat (TBM).
Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan Dan Kesetaraan dan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak  Usia  Dini  dan  Pendidikan  Masyarakat.  (2013). Petunjuk  Teknis  Pengajuan, Penyaluran,  dan  Pengelolaan  Bantuan  Sarana  Taman  Bacaan  Masyarakat  Berbasis Elektronik. 40
Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan Dan Kesetaraan dan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak  Usia  Dini  dan  Pendidikan  Masyarakat.  (2014). Petunjuk  Teknis  Program Pengembangan Budaya Baca Melalui Penguatan Taman Bacaan Masyarakat. 29.
Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan Dan Kesetaraan dan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat. (2016). Petunjuk Teknis Bantuan Sarana bagi TBM dan Prosedur Pengajuan Bantuan tahun 2016 . 53.
Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan Dan Kesetaraan dan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak  Usia  Dini  dan  Pendidikan  Masyarakat.  (2018). Petunjuk  Teknis  Bantuan Penyelenggaraan Program Taman Bacaan Masyarakat tahun 2018. 23.
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal,  dan I. dan D. P. P. M. (2013). Petunjuk Tenis  Pengajuan,  Penyaluran,  dan  Pengelolaan  Bantuan  Taman  Bacaan  Masyarakat Rintisan .
DISPUSIP.  (2019). Petunjuk  Teknis  Baca  Jakarta  2020. Diakses  pada:  30  April  2020. (dispusip.jakarta.go.id) https://dispusip.jakarta.go.id/dispusip/wp- content/uploads/2020/02/Juknis-Definisi-Baca-Jakarta-2020-R2-26-februari.pdf
Haklev,  S.  (2010). Community  libraries  in  Indonesia:  A  survey  of  government  supported  and independent  reading  gardens.  Library  Philosophy  and  Practice,  February  2010,  1-16. http://search.proquest.com/docview/224120898?accountid=17242
Huimassa, H., & Lawanda,  I. I. (2013). Evaluasi Layanan Taman Bacaan Masyarakat @ Mall : Blok M Mall , Pejaten Village dan Plaza Semanggi .
IFLA. (2018(. IFLA Guidelines for Library Services to Children aged 0-18. IFLA Library Services to Children and young Adults Section.
Kemendikbud.  (2015). Read  Aloud,  Metode  membacakan  buku  untuk  anak-anak. (www.kemendikbud.go.id) https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2015/04/read-aloud- metode-membacakan-buku-untuk-anak-anak-4128-4128-4128
Laksmi. (2007). Tinjauan kultural terhadap kepustakawanan: inspirasi dari sebuah karya Umberto Eco. Jakarta: Sagung Seto
Priyanto, Fajar. (2006). Getting closes to customers: the mushrooming of alternative libraries in Yogyakarta, Indonesia. Diakses dari: archive.ifla.org pada 14 Maret 2020.
Rohman,  Jaisyi.  (2017). Fungsi  Rekreasi  Perpustakaan:  Studi  Kasus  di  Taman  Baca  Bulian. Depok: FIB UI.
Shrestha,  S.,  &  Krolak,  L.  (2014).  The  potential  of  community  libraries  in  supporting  literate environments and sustaining literacy skills. International Review of Education , 61 (3), 399– 418. (http://link.springer.com/).
Silverman, Rebecca; Crandell, Jennifer Di Bara; Carlis, Lydia. (2013). Read Alouds and Beyond: The  Effects  of  Read  Aloud  Extension  Activities  on  Vocabulary  in  Head  Start  Classrooms. Journal of Early Education and Development. Diakses 27 April 2020. (www.tandfonline.com)
SUDIN Perpustakaan dan Kearsipan Jakarta Pusat. (2020). Kegiatan Baca Jakarta 2020. Diakses pada 30 April 2020. (sudinpusarjakpus.jakarta.go.id)
https://sudinpusarjakpus.jakarta.go.id/?p=7755
Yulaelawati,  Ella.  (2010). Taman  bacaan  masyarakat  kreatif. Jakarta:  Direktorat  Pendidikan Masyarakat Kementrian Pendidikan Nasional.