Identifikasi Sistem Manajemen Pendidikan pada  Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Pulau Haruku, Kabupaten Maluku Tengah
Sitti Bariah Marasabessy 1 , T.G.Ratumanan 2 , l.J Lokollo 3 , Sumarni Rumfot 4
1 Universitas Pattimura, Indonesia; riasiti0611@gmail.com
2 Universitas Pattimura, Indonesia; tanweyratumanan@gmail.com
3 Universitas Pattimura, Indonesia; lambertuslokollo@gmail.com
4 Universitas Pattimura, Indonesia; sumarnirumfotmarni@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Manajemen  Pendidikan  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  dalam  penyelenggaraan pendidikan.  Manajemen  Pendidikan  sebagai  suatu  Proses  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan dalam mengelola sumber daya yang berupa man, money, materials, method, machines, market, minute dan information untuk mencapai tujuan yang efektif dan efisien dalam bidang pendidikan.
Sebuah  organisasi  sekolah  dapat  terselenggara  karena  adanya  manajemen  yang  baik  dan terstruktur.  Manajemen  dalam  organisasi  sekolah  sering  disebut  dengan  manajemen  pendidikan. Manajemen pendidikan diartikan pula sebagai adminitrasi pendidikan ( M Mukhibat: 2013). Di dalam proses adminitrasi pendidikan segenap usaha orang-orang yang terlihat di dalam proses pencapaian tujuan  pendidikan  itu  diintegrasikan,  diorganissikan,  dan  dikoordinasi  secara  efektif,  dan  semua materi  yang  diperlukan  dan  yang  telah  ada  dimanfaatkan  secara  efesien.  Adminitrasi  pendidikan sebagai  ilmu  mempunyai  karakteristik  tersendiri  yang  berbeda  dengan  ilmu  adminitrasi  lainnya. Setiap kegiatan di dalam proses administrasi pendidikan di arahkan untuk mencapai tujuan pendiikan. Tujuan  pendiikan  tergambar  dalam  kurikulum  sekolah  masing-masing.  Dari  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  administrasi  pendidikan  mencakup  bidang-bidang  garapan  yang  sangat  luas seperti  administrasi  personal,  administrasi  kurikulum,  administrasi  kepemimpinan,  kepengawasan

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Keywords:
Education Management; Kipling’s Method; Fishbone Diagram; Rich Pictures One of the factors that supports the achievement of educational goals is educational management in junior high schools. Haruku Island District is  one  of  the  Districts  in  Central  Maluku  Regency  which  has  8  junior high schools, both public, private and Tsanawiyah junior high schools. This  research  aims  to  identify  the  educational  management  system  at the junior high school level in Pulau Haruku District, Central Maluku Regency,  and  identify  the  factors  that  influence  the  educational management  system.  This  research  is  qualitative  research  where  data collection  techniques  use  observation  techniques.  Data  analysis  was carried  out  using  two  tools  to  identify  systems,  namely  Rich  Pictures and Fishbone Diagrams.
Article history:
Received 2024-03-27 Revised 2024-05-17 Accepted 2024-06-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Sitti Bariah Marasabessy Universitas Pattimura, Indonesia; riasiti0611@gmail.com
dan organisasi lembaga pendidikan. Administrasi pendidikan tidak hanya berkaitan dengan tata usaha tetapi  juga berkaitan  dengan  semua  kegiatan  sekolah baik  mengenai  materi,  personal,  perencanaan, kurikulum  dan  sebagainya  yang  diatur  agar  menciptakan  suasana  yang  memungkinkan  kondisi pembelajaran  yang  baik  sehingga  mencapai  tujuan  pendidikan.  Sebagai  sebuah  lembaga,  sekolah menengah pertama mengemban misi tertentu yaitu melaksanaakan proses edukasi proses sosialisasi dan  transformasi  anak  didik  dalam  rangka  mengantarkan  mereka  siap  mengikuti  pensisikan  pada jenjang berikutnya.
Peran  manajemen  mutu  pendidikan  dewasa  ini  semakin  diakui,  bahkan  dianggap  sebagai jantungnya  pendidikan.  Munif  Chatib  pelopor  dan  penggerak  “Sekolahnya  Manusia”  menyatakan, bahwa  dalam  suatu  intitusi  sekolah,  apapun  jenjangnya  terdapat  hal  yang  paling  penting,  yaitu manajemen sekolah yang menjadi jantungnya. (Chatib, 2012) Sebagaimana dalam kehidupan manusia, jantung merupakan pusat kehidupan . (Choir, 2016) Dengan demikian, manajemen pendidikan menjadi unsur  yang  terpenting  dalam  kegiatan  sekolah.  Sekolah  menengah  pertama  menyelenggarakan berbagai aktivitas pendidikan bagi anak didik dan melibatkan banyak komponen, sehingga aktivitas maupun komponen pendidikan di sekolah menengah pertama menuntut adanya manajmen yang baik dalam rangka  mencapai  tujuan institusional sekolah  menengah  pertama.  Terdapat  sepuluh  personil sekolah menengah pertama yang meliputi kepala sekolah, enam orang guru kelas, seorang guru mata pelajaran  pendidikan  agama,  seorang  guru  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan,  dan seorang pesuruh sekolah. Sedangkan komponen bukan manusia di sekolah menengah pertama terdiri dari ruang ruang dan buku penunjang. Agar dapat di dayagunakan secara optimal dalam mencapai tujuan  institusional  sekolah  menengah  pertama,  semua  komponen  tersebut  dikelola  dengan  sebaik- baiknya.  Semakin  banyak  personil  dan  fasilitas  yang  didayagunakan  semakin  menuntut  adanya manajemen sekolah menengah pertama yang baik.
Sekolah Menengah Pertama tidak ubahnya sebagai sebuah institusi atau lembaga. Sebagai sebuah institusi  atau  lembaga,  sekolah  mengemban  misi  tertentu  yaitu  melakukan  proses  edukasi  ,  proses sosialisasi,  dan  proses  tranformasi  anak  didik,  dalam  rangka  mengantarkan  mereka  siap  mengikuti pendidikan  pada  jenjang  berikutnya,  yaitu  sekolah  lanjutan  tingkat  pertama.  Oleh  karenademikian misinya,  maka  sekolah  menengah  pertama  dapat  dikategorikan  sebagai  lembaga  atau  institusi pendidikan.  Sebagai  institusi    atau  lembaga  pendidikan,  sekolah  menengah  pertama menyelenggaqrakan berbagai aktivitas pendidikan bagi anak didik dan melibatkan banyak komponen, sehingga  aktivitas  maupun  kompoen  pendidikan  disekolah  menengah  pertama  menuntut  adanya manajemen  yang  baik  dalam  rangka  mencapai  tujuan  institusional  sekolah  menengah  pertama. Aktivitas Pendidikan. Secara garis besar, aktivitas disekolah menengah pertama, baik negeri maupun swasta,  dapat  dibagi  menjadi  tiga  kelompok.  Pertama,  aktivitas  pembelajaran  kurikuler,  seperti pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), pembelajaran Pendidikan Agama (PA),  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  (BI),  pembelajaran  Matematika  (Mat),  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA),  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS),  pembelajaran  Kerajinan Tangan  dan  Kesenian  (Kertakes),  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  dan  kesehatan  (Penjaskes),  dan pembelajaran Mutual Lokal (Mulok). Kedua, aktivitas pembelajaran ekstrakulikuler, seperti kegiatan Pramuka, Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), Olahraga, Kesenian, dan Patroli Keamanan Sekolah (PKS). Ketiga, akativitas pembelajaran lainnya adalah upacara bendera yang diselenggarakan pada setiap hari Senin dan senam pagi. Masing-masing jenis aktivitas pembelajaran tersebut memiliki tujuan kurikuler. Namun,  semua  aktivitas  pembelajaran  harus  dipadukan  sedemikian  rupa  dan  diarahkan  kepada pencapaian satu tujuan, tepatnya tujuan institusional sekolah menengah pertama. Demikian pula, agar antara aktivitas pembelajaran yang satu dan yang lainnya tidak tumpang tindih, dan fasilitas sekolah dapat didayagunakan secara optimal, sekolah menengah pertama menuntut adanya manajemenn yang baik. Di sinilah letak pentingnya manajemen yang baik disekolah, Dalam pelaksanaan semua aktivitas pembelajaran  di  atas  dilibatkan  banyak  komponen,  tidak  saja  komponen  manusia  melainkan  juga komponen  bukan  manusia.  Komponen  manusia  sekolah  menengah  pertama  cukup  banyak.  Dalam kondisi  normal  komponen  manusia  sekolah menengah  pertama  terdiri  atas  seorang  kepala  sekolah, enam orang guru kelas, sorang guru mata pelajaran Pendidikan Agama, seorang guru mata pelajaran
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, dan seorang pesuruh sekolah. Jadi, secara keseluruhan terdapat sepuluh  personel  sekolah  menengah  pertama.  Sedangkan  komponen  bukan  manusia  disekolah menengah  pertama  terdiri  atas  enam ruang kelas,  satu  ruang  kepala  sekolah  yang juga difungsikan sebagai ruang administrasi, buku teks, buku penunjang, buku bacaan, berbagai alat peraga, dan uang. Agar  dapat  didayagunakan  secara  optimal. dalam  mencapai  tujuan  institusional  sekolah  menengah pertama  semua  komponen  tersebut  dikelola  dengan  sebaik-baiknya.  Semakin  banyak  personel  dan fasilitas yang didayagunakan semakin menuntut adanya manajemen sekolah menengah pertama yang baik.  telah  dikemukakan  dua  definisi  tentang  manajemen.  Pertama,  manajemen  merupakan  sebuah proses bekerja sama dengan yang lain untuk mencapai tujuan organisasi secara efisien. Kedua, manajemen merupakan  metode  yang  digunakan  administrator  dalam  melakukan  tugas-tugas  tertentu  untuk mencapai  tujuan  tertentu.  Manajemen  sekolah  menengah  pertama  pada  dasarnya  merupakan penerapan  manajemen  di  sekolah  menengah  pertama.  Berdasarkan  kedua  definisi  tersebut  diatas manajemen sekolah menengah pertama dapat diartikan sebagai proses dimana kepala sekolah menengah pertama selaku administrator bersama atau melalui orang lain berupaya mencapai tujuan institusional sekolah menengah  pertama  secara  efisien. Apabila  difinisi  tersebut  dikaji  secara  seksama,  ada  beberapa makna tersirat  berkenaan  dengan  konsep  manajemen  sekolah  menengah  pertama.  (1)  Manajemen sekolah menengah pertama merupakan proses , dalam arti serangkaian kegiatan yang diupayakan kepala sekolah bagi kepentingan sekolahnya . (2) Rangkaian kegiatan diupayakan oleh kepala sekolah bersama orang lain dan atau melalui orang lain,misalnya guru, dan mendayagunakan semua fasilitas yang ada. Jadi, kepala sekolah tidak bekerja sendiri. Bahkan, kepala sekolah harus selalu berusaha untuk menugaskan orang lain untuk menyelesaikan tugas-tugas disekolahnya. Bukanlah kapala sekolah yang baik apabila segala sesuatu di sekolahnya dikerjakan sendiri. Dengan kata lain, manajemen sekolah menengah pertama itu pada  hakikatnya  merupakan segala  proses  pendayagunaan  semua  komponen,  baik  komponen  manusia maupun  komponen  bukan  manusia,  yang  dimiliki  sekolah  dalam  rangka  mencapai  tujuan  secara  efisien .  (3) Tujuan  manajemen  sekolah menengah  pertama  adalah  mencapai  tujuan  institusional  sekolah menengah  pertama, yaitu memberikan  bekal  kemampuan  dasar  kepada  siswa  untuk  mengembangkan kehidupannya  sebagai  pribadi,  anggota  masyarakat,  warga  negara,  dan  anggota  umat  manusia  serta mempersiapkan  siswa  untuk  mengikuti  pendidikan  menengah .  Dengan  manajemen  sekolah  menengah pertama yang baik, tujuan tersebut diharapkan dicapai secara efisien. (Kaston Pangabe, 2023)
Pendidikan Merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam membangun peradaban dan kemajuan  suatu  bangsa.  Kecamatan  Pulau Haruku  sebagai  salah  satu daerah  di  Kabupaten  Maluku Tengah melaksankan pembangunan di berbagai sektor. Salah satunya  adalah bidang pendidikan . Para pemangku kebijakan di wilayah kecamatan  pulau haruku menjadikan pendidikan sebagai salah satu prioritas  pembangunan.  dengan  dijadikan  pendidikan  sebagai  prioritas  di  daerah  tersebut.  karena pemerintah  memandang  bahwa  pendidikan    dapat  membentuk  jati  diri  seseorang.  selain  itu pendidikan  adalah  investasi  di  masa  datang  .  dan  dapat  dirasakan  oleh  masyarakat  dalam  jangka panjang.    banyak  daerah  maju  karena  masyarakatnya  mengenyam  pendidikan dengan  baik.  karena pendidikan itu identik dengan perkembangan zaman dan persaingan ilmu pengetahuan. oleh karena itu  pendidikan  salah  satu  faktor  dalam  menunjang  suatu  daerah  untuk  terus  bisa  berkembang  dan maju. salah satu daerah dikabupaten Maluku Tengah yang sedang berkembang adalah wilayah pesisir Kecamatan  Pulau  Haruku.  di  kecamatan  ini    terdapat  8    Sekolah  Menengah  Pertama  yang  sedang giatnya melaksanakan program pemerintah . akan tetapi masih sangat disayangkan perkembangan di bidang pendidikan ini tidak sejalan dengan keyataanya hal ini peneliti  dapatkan dari data observasi dan wawancara yang dilihat dari sekolah-sekolah tersebut.(Sitti Bariah Marasabessy., 2023) dibanding daerah-daerah lain di wilayah kabupaten maluku tengah pada khususnya maupun wilayah Maluku pada umumnya. hal ini bisa terlihat  bahwa manajmen  masih sangat  rendah.
Melihat gambaran awal data ini ternyata rata-rata sekolah Menengah pertama di pulau Haruku memilki permasalahan manajmen  pendidikan yang hampir sama. maka perlu diadakannya evaluasi terhadap manajemen pendidikan di sekolah sekolah tersebut dengan tujuan sang pemangku kebijakan dapat mengambil langkah awal kebijakan  untuk menjalankan manajemen pendidikan yang tepat.
Untuk  mengetahui  keberhasilan  program  pendidikan  yang  dilaksanakan,  diperlukan  suatu evaluasi, yang disebut dengan evaluasi program. Karena khusus mengevaluasi program pendidikan, maka  sering disebut  dengan  evaluasi  program  pendidikan.  Pelaksanaan  program  pendidikan dapat ditinjau  dari  berbagai  sudut  pandang.  (Muzakir,  2013)  Sudut  pandang  tersebut  di  antaranya  dari pemerintah  selaku  pembuat  kebijakan,  dari  masyarakat  sebagai  pengguna,  dari  pendidik,  misalnya ditinjau dari sisi efektivitas program, kebermanfaatan program, hasil dan dampak program, dan lain- lain. Namun, dari berbagai sudut pandang tersebut, satu hal yang menjadi kata kunci yakni harapan akan  perubahan  dan  perkembangan  ke  arah  yang  lebih  baik.  (Agustina  Muliati  et  al.,  2022)    Agar memenuhi  harapan  tersebut,  kegiatan  pemantauan  dan  evaluasi  program  perlu  dilakukan  secara objektif, reliabel , dan menghasilkan laporan yang bermanfaat dalam rangka perbaikan dan membuat keputusan  yang  lebih  baik  (Fitriana,  2016)(Fitriyani  et  al.,  2020).  Harus  diakui  kritik  sering  muncul tentang  sistem  pendidikan  yang  sering  berubah  dan  tidak  seimbang,  kurikulum  yang  tidak  tepat dengan mata pelajaran yang terlalu banyak dan tidak terfokus pada hal-hal yang seharusnya diberikan dan  sebagainya.  Akan  tetapi  masalah  yang  paling  serius  pada  sistem  pendidikan  kita  adalah kurangnya evaluasi. (Nur Apnilelawati, Fahrul Sanawi, 2022).
Di  Indonesia,  sejak  era  tahun  1990  pemerintah  mulai  memberikan  perhatian  pada  upaya pergeseran orientasi pembaharuan pendidikan dengan lebih,  tujuannya adalah untuk mewujudkan pendidikan bermutu, menfokuskan pada penataan manajemen pendidikan ini, terutama penguatan manajemen sekolah (Arismunandar,makalah 2004). Bahkan di negara yang lebih maju, jauh sebelum itu  perhatian  pada  perlunya  manajemen  pendidikan  dalam  mendorong  peningkatan  mutu pendidikan sudah dilakukan. Munculnya gerakan “sekolah baik” pada era tahun 1970-an, “sekolah unggul” tahun 1980 - an, dan “sekolah efektif” tahun 1990 -an (Winoto, 2020), menunjukkan besarnya perhatian  terhadap  proses  dan  sistem  manajemen  persekolahan.Rosnani  Hashim  menyebutkan bahwa  salah  satu  pilar  untuk  mendukung  pembangunan  bangsa  ialah  dengan  mensukseskan  dan mengefektifkan  sistem  pendidikan.  Dan  dari  banyak  studi  menyebutkan  bahwa  pendidikan  yang efektif dan sukses didukung penerapan manajemen yang baik. Hal demikian seperti studi terhadap 300 sekolah yang dilakukan oleh Berman dan Mc Laughlin, bahwa kesuksesan sekolah yang menjadi sampel studinya lebih dominan karena didukung oleh kepala sekolah sebagai manajer pendidikan (Rosnani  Hashim,  2012:  162).Berdasarkan  uraian  tersebut  di  atas,  keberadaan  manajemen  dalam rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  merupakan  hal  yang  urgen  dan  mendesak.  Melalui manajemen  ini,  setiap  proses  pendidikan  akan  dapat  dipertanggungjawab-kan  dan  diikuti  setiap detail proses kegiatannya.
Fungsi  manajemen  pendidikan  merupakan  elemen-elemen  dasar  yang  akan  selalu  ada  dan melekat di dalam proses manajemen yang akan dijadikan acuan oleh manajer dalam melaksanakan kegiatan  pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  yang  efektif  dan  efisien.  Dalam  Manajemen  terdapat fungsi-fungsi manajemen yang terkait erat di dalamnya. Kegiatan manajemen selalu mengarah pada pencapaian tujuan organisasi yang diharapkan. Dengan demikian, kegiatan manajemen selalu terkait dengan  fungsi  organisasi,  yang  sering  disebut  fungsi  manajerial.  Sebagaimana  fungsi  manajemen pada  umumnya,  manajemen  pendidikan  juga  memiliki  fungsi  yang  sama,  yakni  perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan.
a. Perencanaan
Fungsi  perencanaan  merupakan  kegiatan  untuk  menetapkan  pekerjaan  apa  yang  harus dilakukan  oleh  suatu  kelompok  demi  tercapainya  tujuan  yang  telah  digariskan.  Perencanaan mencakup  kegiatan  pengambilan  keputusan,  termasuk  pemilihan  alternatif  keputusan.  Dalam peaksanaannya,  perencanaan  memerlukan  pemikiran  tentang  segala  hal  yang  akan  dikerjakan, seperti  mengapa,  serta  siapa  yang  terlibat  dan  bertanggungjawab  terhadap pekerjaan  tersebut. Dengan lima “w” dan satu “h” (what,when,where,who,why, dan how).
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  merumuskan  bahwa  perencanaan  pendidikan  adalah suatu  proses  untuk  menetapkan  tujuan,  menyediakan  fasilitas  dan  lingkungan  tertentu,  dan mengidentifikasikan prasyarat untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan sekaligus menetapkan cara yang efektif dan efisien dalam usaha membentuk manusia agar memiliki kompetensi individual
dan social secara maksimal.
Pada hakikatnya, perencanaan pendidikan ialah proses pemikiran yang sistematis dan analisis rasional  (mengenai  apa  yang  akan  dilakukan,  bagaimana  melakukannya,  siapa  pelaksananny, mengapa  hal  itu  harus  dilakukan,  dan  kapan  suatu  kegiatan  dilaksanakan?)  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  agar  lebih  efektif  dan  efisien,  sehingga  proses  pendidikan  dapat  memenuhi tuntutan dan kebutuhan masyarakat.
b. Pengorganisasian
Pengorganisasian  adalah  proses  pembagian  kerja  ke  dalam  tugas-tugas  yang  lebih  kecil, membebankan tugas-tugas itu kepada orang yang sesuai dengan kemampuannya, mengalokasikan sumber daya, dan mengkoordinasikan demi efektivitas pencapaian tujuan organisasi.
Pengorganisasian, pembagian tugas seyogiannya disesuaikan dengan kemampuan dan keahlian orang yang memegang tugas. Misalnya dalam pendidikan, pembagian tugas guru dalam bidang studi yang  diajarkan  harus  sesuai dengan kemampuan  dan latar belakang  pendidikannya.  Sebagaimana kita  ketahui,  “ji ka  suatu  pekerjaan  diserahkan  kepada  yang  bukan  ahlinya,  maka  tunggulah  saat kehancurannya”. Artinya, suatu pekerjaan yang ditangani oleh orang yang bukan ahli nya di bidang tersebut, pekerjaan tersebut tidak akan sukses seperti yang diinginkan.
c. Pengarahan
Pengarahan  ( directing )  ditujukan  untuk  membimbing  bawahan  agar  menjadi  pegawai  yang mempunyai  pengetahuan  dan  keahlian  memadai,  serta  bisa  bekerja  secara  efektif  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan oleh organisasi. Pada dasarnya pengarahan berkaitan dengan motivasi, komunikasi, dinamika kelompok, dan kepemimpinan.
d. Pengawasan
Pengawasan sangat diperlukan untuk melihat dan mengevaluasi sejauh mana hasil yang telah tercapai.  Istilah  pengawasan  juga  bisa  diartikan  atau  disamakan  dengan “pengendalian”, yang diperlukan untuk memastikan bahwa suatu aktivitas atau kegiatan dapat berjalan sesuai dengan yang direncanakan.  Untuk  memantau  sejauh  mana  pelaksanaan  atau  implementasi  manajemen pendidikan,  maka  perlu  dilakukan  sebuah  kajian  awal  untuk  mengidentifikasi  sistem  manajemen pendidikan  yang  sedang  dilaksanakan  terutama  pada  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  di Kecamatan Pulau Haruku.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa Observasi dan Wawancara. Analisis hasil menggunakan tiga alat identifikasi dan analisis yaitu Rich Pictures, Metode Kipling (5W+1H), dan Fishbone Diagram.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Umum Sistem Manajemen Pendidikan pada Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Pulau Haruku
Sebuah  sistem  nyata  pada  umumnya  memiliki  kompleksitas  yang  tinggi  dalam  hal  jumlah komponen  sistem,  proses-proses  yang  ada  di  dalam  sistem,  hubungan  antarkomponen  di  dalam sistem,  dan  mekanisme  jalannya  suatu  sistem.  Perlu  dilakukan  sebuah  alat  untuk  mendefinisikan sistem  sehingga  mudah  untuk  diidentifikasi,  dikarakterisasi,  serta  dicarikan  solusi  terhadap permasalahan  sistemik.  Salah  satu  alat  yang dapat  digunakan  untuk  mendefinisikan sistem adalah sebuah  alat  yang  sering  digunakan  untuk  mengkaji  suatu  sistem yaitu  yang  disebut  dengan  Rich Pictures.  Adapun  Sistem  Manajemen  Pendidikan  pada  Sekolah Menengah  Pertama  di  Kecamatan Pulau  Haruku,  Kabupaten  Maluku  Tengah  seperti  pada  Gambar  1.  Gambar  di  atas  menunjukkan komponen-komponen  yang  di  kaji  dalam  Sistem  Manajemen  Pendidikan  pada  Kecamatan  Pulau Haruku dengan penjelasan hubungan atau relasi antar komponen serta mekanisme jalannya sistem dapat dilihat pada bagian berikutnya.

## Analisis Sistem Manajemen Pendidikan pada Sekolah Menengah Pertama
Salah  satu  cara  untuk  melakukan  identifikasi  sistem  adalah  dengan  mengetahui  bagaimana mekanisme jalannya sebuah sistem. Untuk itu, peneliti menggunakan Metode Kipling tang disebut juga Metode 5W+1H. Penggunaan metode ini dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Apa ( What )
Sistem  adalah  suatu  kumpulan  dari  komponen-komponen  yang  bekerja  sama  dan  saling mempengaruhi  dalam  lingkup  tertentu  untuk  melaksanakan  suatu  tujuan  tertentu.  Manajemen Pendidikan  merupakan  serangkaian  kegiatan  merencanakan,  mengorganisasikan,  memotivasi, mengendalikan,  dan  mendayagunakan  sumber  manusia,  sarana  dan  prasarana  untuk  mencapai tujuan pendidikan secara efektif, efisien, dan produktif. (1) Sehingga Sistem Manajemen Pendidikan yang menjadi fokus pada penelitian ini adalah sebuah sistem manajemen dari “usaha dasar terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak,  ilmu  hidup,  pengetahuan  umum,  serta  keterampilan  yang  dibutuhkan  oleh dirinya dan oleh masyarakat (2), yang berlaku, terwujud, dan dilaksanakan pada Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Pulau Haruku, Kabupaten Maluku Tengah, Provinsi Maluku.
2) Siapa ( Who )
Sistem  manajemen  pendidikan  melibatkan  pelaku-pelaku  yaitu  komponen-komponen  sistem yang  menjalankan  sistem  manajemen  pendidikan  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kecamatan Pulau  Haruku.  Komponen-komponen  ini  adalah,  pemerintah sebagai  pemangku  kebijakan,  para kepala sekolah, para guru atau tenaga pendidik, para tenaga kependidikan, para siswa atau peserta disik,  para  pembantu  pelaksanaan  pendidikan  (petugas  keamanan  dan  petugas  kebersihan),  para orang tua, dan masyarakat pada umumnya, yang berada dalam lingkup Kecamatan Pulau Haruku. 3) Mengapa ( Why )
Pendidikan dari sisi sejarah dan peradaban umat manusia telah diposisikan sebagai ‘basic need’ atau  kebutuhan  dasar  manusia  selain  kebutuhan-kebutuhan  dasar  lainnya.  Karena merupakan kebutuhan dasar, maka untuk dapat memnuhi kebutuhan tersebut pendidikan perlu direncanakan, diatur, dan dikendalikan secara sedemikian rupa. Banyak aturan baik dalam UUD 1945, UU, peraturan perundang-undangan lain, serta kebijakan yang telah ditetapkan, akan tetapi pada pelaksanaannya belum maksimal. Hal ini dapat dilihat dari beberapa fenomena antara lain:
(a) Pergantian Kepala Sekolah sebelum selesai masa jabatan
(b) Adanya perselisihan antara kepala sekolah dengan para guru atau antarsesama guru
(c) Kesenjangan antara guru tetap (ASN) dan honorer
(d) Persaingan tidak sehat antar guru dalam hal-hal materi  dan immateri
(e) Hubungan kekerabatan dilibatkan dalam proses pendidikan di sekolah
(f) Jumlah  siswa  yang  mengikuti  penjaringan  siswa  per  sekolah  cenderung  menurun. Sebagai contoh pada SMPN XYZ jumlah siswa baru sebanyak 70 siswa (2017), 60 siswa
(g) (2018), 72 siswa (2019(, 55 siswa (2020), 53 siswa (2021), 49 siswa (2022), dan 45 siswa (2023).
(h) Adanya orang tua yang tidak mendukung pelaksanaan program-program sekolah
(i) Kurang  atau  tidak  terlaksananya  beberapa program  sekolah  karena  karena keterbatasan anggaran atau belum adanya pengalokasian dana BOS
(j) Bahan habis pakai habis sebelum waktunya
(k) Kondisi sarana dan prasarana kurang terawat
(l) Belum tersedianya  guru  mata  pelajaran  tertentu  seperti  Bahasa  Indonesia,  PKN,
(m) Prakarya Penjas, Komputer, dan guru mata pelajaran muatan lokal Pertanian
(n) Sistem cangkok mata pelajaran masih ada di beberapa sekolah
(o) Tenaga  kependidikan,  petugas  keamanan,  dan  petugas  kebersihan  belum melaksanakan  tugas pokok dan fungsinya dengan baik, serta jumlah yang belum memadai.

## 4) Kapan ( When )
Berdasarkan  pada  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  17  Tahun  2010  tentang Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan  Pendidikan  (3),  maka  setiap  Sekolah  Menengah  Pertama  harus menyelenggarakan  pendidikan  yang  sesuai  dengan  PP  tersebut.  Dari  sisi  Manajemen,  setiap organisasi  termasuk  organisasi  penyelenggara  pendidikan  perlu  melakukan  evaluasi  terhadap perkembangan  penyelenggaraan  pendidikannya  setiap  5  (lima)  tahun.  Sistem  Manajemen Pendidikan pada Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Pulau Haruku mengacut pada horison waktu 2010 – 2023.
5) Dimana ( Where )
Kecamatan  Pulau  Haruku  merupakan  suatu  wilayah  yang  terdapat  do  Kabupaten  Maluku Tengah,
Provinsi
Maluku. Berdasarkan data dari https://data.sekolah- kita.net/kecamatan/Kec.%20Pulau%20Haruku_3263/SMP,  SMP  yang  ada  di  Kecamatan  Pulau Haruku, Kabupaten Maluku Tengah adalah sebagai beriut:
Tabel 1. Data  Sekolah  Menengah Pertama  di Kecamatan Pulau  Haruku, Kabupaten Maluku Tengah
No.  Nama Sekolah Status Alamat 1 SMP ALKHAIRIYAH ORY Swasta Ory 2 SMP NEGERI 1 PULAU HARUKU Negeri Pelauw 3 SMP NEGERI 2 P.HARUKU Negeri 4 SMP NEGERI 3 P.HARUKU Negeri Oma 5 SMP NEGERI 4 P.HARUKU Negeri Aboru 6 SMP NEGERI 5 PULAU HARUKU Negeri Kailolo 7 SMP NEGERI 6 P.HARUKU Negeri Rohomoni 8 SMP RGRI WASSU Swasta Wassu
Sekolah-sekolah  tersebut  tersebar  di  desa-desa  di  Kecamatan  Pulau  Haruku,  dimana  setiap sekolah berada pada satu desa.
6) Bagaimana ( How )
Sesuai  peraturan  perundang-undangan  setiap  penyelenggaraan  pendidikan  pada  tingkat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama wajib melaksanakan kegiatan pendidikan yang bertujuan untuk mencerdaskan para peserta didiknya. Untuk mencapai tujuan tersebut, setiap sekolah harus memiliki berbagai unsur, perangkat, sarana, dan prasarana yang memadai. Selama penyelenggaraan kegiatan pendidikan tersebut, pihak sekolah, dalam hal ini kepala sekolah harus memastikan jalannya proses perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, pengorganisasian, pengarahan, pengendalian, pengontrolan, maupun pengembangan kegiatan pendidikan di sekolahnya dapat berlangsung sesuai amanah undang-undang. Para guru sebagai tenaga pendidik, para tenaga kependidikan, dan tenaga penunjang  lain  harus  melaksanakan  pekerjaannya  sesuai  tugas  pokok  dan  fungsinya. Setiap siswa sebagai  peserta  didik  mengikuti  semua  Kegiatan  Belajar  Mengajar dengan  memanfaatkan  semua fasilitas pendidikan yang diperuntukkan dalam rangka meningkatkan kecerdasan, kemampuan, dan keterampilan siswa, dengan senantiasa mengikuti peraturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah. Para  siswa  harus  mengikuti proses evaluasi terhadap KBM yang diikutinya di setiap akhir semester dan mendapatkan penilaian  terhadap  hasil  pembelajarannya  tersebut.  Penghargaan  terhadap  hasil pembelajaran  oleh  siswa  diberikan  dalam  bentuk  Laporan  Pendidikan  sedangkan  pembimbingan terhadap  siswa  dilakukan  oleh  sekolah  melalui  Guru  BP  ataupun  Komunitas  Belajar.  Orang  tuas siswa mendampingi pembelajaran siswa di rumah, sedangkan masyarakat berperan melaksanakan kontrol sosial terhadap para tenaga pendidik, tenaga kependidikan, dan tenaga penunjang kegiatan pendidikan oleh sekolah.

## Analisis Penyebab Permasalahan dalam Sistem Manajemen Pendidikan pada Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Pulau Haruku
Sistem  manajemen  pendidikan  melibatkan  komponen-komponen  yang  saling  berkatan dengan mekanisme-mekanisme yang perlu untuk dijelaskan penyebab dan dampaknya. Untuk menguraikan penyebab  dari  permasalahan  di  dalam  manajemen  pendidikan,  kami  menggunakan  Fishbone Diagram. Penyebab permasalahan sistem manajemen pendidikan yang paling dominan adalah pada Manusia (Man Power) dan Methods (Metode). Dengan diketahuinya penyebab utama permasalahan dalam  sistem  ini,  akan  menentukan  prioritas pembangunan,  pengembangan,  serta  evaluasi  sistem secara lebih baik.

## 4. KESIMPULAN
Identifikasi  terhadap  Sistem  Manajemen  Pendidikan  merupakan  proses  awal  yang  dapat dimanfaatkan sebagai acuan dalam melakukan berbagai kajian lebih lanjut mengenai sistem tersebut. Berdasarkan hasil identifikasi diperoleh kesimpulan mengenai komponen-komponen, proses-proses, dan hubungan-hubungan dalam sistem, juag dapat diperincikan uraian sistem secara spesifik, beserta penyebab-penyebab terjadinya permasalahan di dalam sistem.

## REFERENSI
Agustina  Muliati,  Winda  Sihotang,  Rini  Ade  Octaviany,  &  Darwin.  (2022).  Effectiveness  of  School Resources  Management  in  Improving  The  Quality  of  Education.  East  Asian  Journal  of Multidisciplinary Research, 1(6), 901 – 916. https://doi.org/10.55927/eajmr.v1i6.480 Alawiyah, F. (2017). Standar Nasional Pendidikan Dasar dan Menengah. Aspirasi, 8(1), 81 – 92.
Antariksa,  W.  F.,  Fattah,  A.,  &  Utami,  M.  A.  P.  (2022).  Evaluasi  Program  Pendidikan  Pesantren Mahasiswa  Model  Cipp  (Context,  Input,  Process,  Product).  Evaluasi:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 75. https://doi.org/10.32478/evaluasi.v6i1.848
Barusu,  O.  F.,  Candiasa,  I.  M.,  &  ... (2014).  Studi  Evaluasi  Manajemen  Pendidikan  Perguruan  Tinggi Berbasis  Agama  pada  Universitas  Kristen  Tentena  di  Gereja  Kristen  S ulawesi  Tengah.  … Pendidikan …, 5(1). https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ap/article/view/1240
Mukhibat M. 2013. Manajemen Berbasis Madrasah: Praktik dan Riset Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Felicha.