## RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika
Volume 12 Nomor 1, Bulan April, Tahun 2019, pp: 38-45 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826

## Pengembangan Alat Peraga Pengukur Debit Air Menggunakan Sensor Flow Berbasis Arduino Sebagai Media Pembelajaran Fluida
Fita Tri Wahyuningsih 1* , Yusro Al Hakim 2 , Ashari 3
123 Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. K.H.A. Dahlan 3 Purworejo 54111, Jawa Tengah, Indonesia *Email: fitatriwahyuningsih@gmail.com
Article Info : Submitted: 19/11/2018 | Revised: 10/12/2018 | Accepted: 20/01/2019
Intisari - Telah dilakukan penelitian pengembangan alat peraga pengukur debit air menggunakan sensor flow berbasis arduino sebagai media pembelajaran fluida guna mengetahui kelayakan alat ukur debit air yang dikembangkan sebagai media  pembelajaran  fluida. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  terdiri  dari  tahap  pengumpulan  data, desain  produk,  validitas  desain,  revisi  desain,  uji  coba  terbatas.  Subyek  penelitian  untuk  adalah  mahasiswa  Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Muhammadiyah Purworejo sebanyak 19 mahasiswa. Berdasarkan hasil uji coba alat yang dilakukan Pengukur Debit Air menggunakan Sensor Flow berbasis Arduino didapat debit sebesar (3,80 ± 0,13) liter / menit. Sedangakan data hasil uji coba debit yang diambil secara manual  sebesar (3,55 ± 0,31) liter / menit dengan kesalahan relatif yaitu sangat kecil, dengan perbandingan data pengukuran sensor dan manual pada debit air sebesar 3,40%. Hal ini menunjukkan nilai keakuratan pengukuran yang sangat baik. Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh validator yaitu dosen ahli dan teman sejawat diperoleh bahwa kualitas alat peraga termasuk dalam kategori sangat baik dengan perolehan rerata persentase sebesar 76% dan kualitas buku panduan termasuk dalam kategori sangat baik dengan perolehan rerata presentase sebesar 78%. Uji coba terbatas dilakukan dengan melakukan praktikum menggunakan alat  peraga  pengukur  debit  air  menggunakan  sensor  flow  berbasis  arduino,  kemudian  hasil  angket  respon  mahasiswa menghasilkan nilai persentase sebesar 87,22% dengan kriteria sangat baik. Dengan demikian, alat peraga pengukur debit air menggunakan Sensor Flow Berbasis Arduino layak digunakan dalam praktikum fisika materi Fluida.
Kata Kunci : Alat Peraga, Sensor Flow, Arduino, Debit air dan Fluida
Abstract - Research has been carried out on the development of props for measuring water discharge using an Arduino- based  flow  sensor  as  a  medium  of  fluid  learning  to  determine  the  feasibility  of  a  water  discharge  measurement  tool developed  as  a  fluid  learning  media.  This  research  is  a  development  study  consisting  of  the  stages  of  data  collection, product  design,  design  validity,  design  revision,  limited  trials. The  research  subjects  were  19  students  of  the Physics Education,  Muhammadiyah  Purworejo  University. Based  on  the  results  of  the  trial  of  the tool  carried  out,  the  Water Discharge Gauge using Arduino-based Flow Sensors obtained a debit of (3.80 ± 0.13) liters/minute. While the data from the test of discharge taken manually by (3.55 ± 0.31) liters/minute with a relative error is very small, with a comparison of sensor and manual measurement data on water discharge of 3.40%. There are shows the value of the measurement accuracy is excellent. Based on the results of the validation carried out by the validator namely expert lecturers and peers it was found that the quality of the teaching aids was included in the first category with an average percentage of 76% and the quality of the guidebook was included in the first category with an average percentage gain of 78%. A limited trial was conducted by conducting a practicum using a water discharge measuring instrument using an Arduino-based flow sensor. The results of the student questionnaire responses resulted in percentage value of 87.22% with  excellent criteria. Thus, the measurement tool for measuring water discharge using Arduino-Based Flow Sensors is suitable for use in Fluid material physics experiments.
Keywords : Teaching Aid, Flow Sensor, Arduino, Water, and Fluid Discharge

## RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika
Volume 12 Nomor 1, Bulan April, Tahun 2019, pp: 38-45 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826

## 1. PENDAHULUAN
Sains merupakan kumpulan pengetahuan, cara- cara mendapatkan dan mempergunakan pengetahuan. Fisika mempelajari gejala alam yang tidak  hidup atau materi dalam lingkup ruang dan waktu  [1],  [2].  Pembelajaran  Fisika  memerlukan dipandang perlu dilakukan secara serius tapi tetap memberikan  kesan  menarik  dan  menyenangkan bagi  siswa  [3].  Agar  tercapai  hal  tersebut pembelajaran  Fisika  dapat  dilakukan  dengan bantuan media pembelajaran [4], [5] maupun bahan ajar yang memiliki nilai keunikan dan kemenarikan bagi siswa selama mengikuti pembelajaran di kelas maupun di luar kelas [6], [7]. Sementara itu, untuk lebih  memudahkan  pemahaman  terhadap  materi dalam  ilmu  fisika  bisa  menggunakan  atau mamanfaatkan alat paraga [8].
Alat  peraga  merupakan  alat  yang  dapat dipertunjukkan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dan berfungsi sebagai pembantu untuk memperjelas konsep atau pengertian contoh benda [9].  Melalui  alat  peraga  pembelajaran  siswa  lebih termotivasi  dalam  belajar,  lebih  mudah  dalam memahami konsep maupun kemampuan analisisnya  [10].  Alat  peraga  dapat  dimanfaatkan dalam pembelajaran karena dapat: (1) memberikan pedoman dalam
merumuskan tujuan
pembelajaran; (2) memberikan sistematika mengajar; (3) Memudahkan kendali pengajaran; (4) membangkitkan rasa percaya diri dalam mengajar; (5)  membantu  kecermatan  dan  ketelitian  dalam penyajian;  (6)  meningkatkan  kualitas  pengajaran [11]–[13].
Prinsip  penyusunan  alat  peraga  pendidikan didasarkan  pada  proses  perolehan  informasi melalui  panca  indera,  sehingga  apabila  seluruh panca  indra  terlibat  dalam  proses  pembelajaran maka  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi yang  dipelajari  semakin  baik.  Dengan  perkataan lain,  alat  peraga  ini  dimaksudkan  untuk mengerahkan  indera  sebanyak  mungkin  kepada suatu objek sehingga mempermudah persepsi .
Keberhasilan pembelajaran selain meningkatkan  kemampuan  kognitif  maupun afektif;  ketrampilan  psikomotorik  siswa  dapat dilatih  melalui  pemanfaatan  alat  peraga  alam pembelajaran  di  sekolah.  Namun  demikian,  tidak semua  sekolah  memiliki  sarana  dan  prasarana peraga  pembelajaran  terutama  Fisika  yang memadahi [14].
Berdasarkan wawancara dengan beberapa guru Fisika di kabupaten Purworejo, alat peraga fluida di laboratorium sekolah relatif sedikit dan sederhana. Fluida  digambarkan  sebagai  sebuah  aliran  zal  alir berupa  air  maupun  udara  menggunakan  model sayap pesawat terbang mapun aliran air dari suatu bejana  ke  bejana  lainnya.  Hal  tersebut  sejalan dengan hasil pengamatan [15] terkait pembelajaran fluida  di  sekolah  menggunakan  alat  peraga. Pengamatan yang peneliti lakukan di laboratorium Fisika  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo, terdapat  kekurangan  pada  alat  peraga  pengukur debit  air  untuk  praktikum  fluida,  seperti pengoperasian  dari  keran  ini  masih  manual  di lakukan  oleh  mahasiswa.  Kecepatan  ketika membuka  keran  dapat  mempengaruhi  waktu untuk mengisi gelas ukur dan menentukan debit air yang telah tertampung.
Berdasarkan    permasalahan yang  telah
dipaparkan peneliti tertarik
untuk mengembangkan  suatu  alat  peraga  sebagai  media pembelajaran di Laboraturium Fisika yang mudah dalam  penggunaannya.  Alat  peraga  yang  akan peneliti kembangkan adalah Alat Peraga Pengukur Debit  Air  menggunakan  Sensor  Flow  Berbasis Arduino.  Alat  ini  menggunakan  sensor  flow  yang dihubungkan dengan rangkaian otomatisasi arduino  sehingga  akan  lebih  akurat  dalam pengambilan  debit  air  pada  alat  peraga  tersebut. Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  pengembangan  alat  peraga  pengukur debit  air  menggunakan  sensor  flow  berbasis arduino sebagai media pembelajaran fluida.

## 2. LANDASAN TEORI
2.1. Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan, sehingga dapat merangsang perhatian, minat, dan peranan peserta didik dalam kegiatan belajar untuk mencapai  tujuan  belajar  [5],  [11],  [16].  Salah  satu fungsi  media  pembelajaran  sendiri  adalah  sebagai alat  bantu  mengajar  yang  turut  mempengaruhi iklim,  kondisi,  dan  lingkungan  belajar  yang  ditata dan diciptakan [17]. Selain memberikan kemudahan  siswa  dalam  belajar,  adanya  media dapat  menumbuhkan  sikap  dan  keterampilan psikomotorik juga memperjelas informasi pembelajaran.

## RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika
Volume 12 Nomor 1, Bulan April, Tahun 2019, pp: 38-45 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826
2.2. Fluida Dinamis
Secara  umum,  zat  dibagi  menjadi  tiga  yaitu padat,  cair  dan  gas.  Ketiga  zat  tersebut  yang termasuk  fluida  adalah  zat  cair  dan  gas.  Fluida sendiri  adalah  gugusan  yang  tersusun  atas molekul-molekul  dengan  jarak  pisah  yang  cukup besar  untuk  gas  dan  jarak  pisah  yang  cukup  kecil untuk zat cair [18]. Molekul-molekul tersebut tidak dapat  terikat  pada  suatu  sisi  melainkan  zat-zat tersebut  saling  bergerak  bebas  terhadap  satu dengan  yang  lainnya.  Fluida  dinamis  sendiri adalah  kata  lain  fluida  yang  bergerak.  Gerakan fluida  yang  sesungguhnya  sangatlah  rumit sehingga dibuatlah beberapa asumsi yang memudahkan  dalam  melakukan  pendekatan  [19]. Debit adalah jumlah  volume fluida yang mengalir persatuan  waktu    atau  dapat  dituliskan  dalam persamaan (1) dan persamaan (2).
t V Q  (1)
keterangan: Q = debit air m 3 /s t = selang waktu (s) v = laju aliran fluida (m/s)
Aliran fluida sering di nyatakan dalam debit aliran, atau
A V Q  (2)
keterangan:
Q = debit aliran (m 3 /s) A = luas penampang  (m 2 ) V = volume (m 3 )
2.1 Mikrokontroler Arduino Uno Mikrokontroler merupakan pengendali mikro
pada suatu rangkaian elektronik berfungsi sebagai pengendali  yang  mengatur  jalannya  proses  kerja dari rangkaian elektronik. Pada mikrokontroler ini keseluruhan  sistem  komputer  yang  dikemas menjadi  sebuah chip dimana  didalamnya  sudah terdapat  mikroprosesor,  Input/  Ouput  (I/o) pendukung, memori bahkan ADC yang mempunyai satu atau beberapa tugas yang spesifik, berbeda  dengan  mikroprosesor  yang  berfungsi sebagai pemrosesan data [20], [21].
Arduino  adalah  suatu  perangkat  prototype elektronik  berbasis  mikrokontroler  yang  fleksibel
dan open  source  hardware ,  perangkat  keras  dan perangkat  lunaknya  mudah  digunakan.  Arduino tidak  hanya  sekedar  sebuah  alat  pengembangan, tetapi  ia  adalah  kombinasi  dari  hardware,  bahasa pemrograman dan Intregeted Development Environment (IDE)  yang  canggih.  IDE  adalah sebuah  software  yang  sangat  berperan  untuk menulis  program,  mengubah  menjadi  kode  biner dan meng-opload ke dalam memori mikrokontroler [22].
Spesifikasi  Arduino  Uno  memiliki  14  pin digital  (6  pin  dapat  di  gunakan  sebagai  output Pulse  Width  Modulation  (PWM),  6  input  analog, sebuah  16  MHz  osilator  kristal,  sebuah  koneksi USB,  sebuah  konektor  sumber  tegangan,  sebuah header Internet Service Provider (ISP), dan sebuah tombol reset. Gambar 1 merupakan board arduino UNO R3.
Gambar 1 . Board Arduino Uno
2.3. Sensor Flow
Sensor  adalah  komponen  yang  digunakan untuk  mendeteksi  suatu  besaran  fisik  menjadi besaran  listrik  sehingga  dapat  di  analisa  dengan rangkain  listrik  tertentu.  Sensor flow merupakan sebuah  perangkat  sensor  yang  digunakan  untuk mengukur  debit  fluida.  Sensor flow adalah  bagian yang digunakan pada flow meter [23].
Prinsip  kerja  dari  sensor flow  meter ini  adalah mengukur  aliran  air  dengan  cara  menghitung putaran  sebuah  kincir  air  di  dalam  flow  meter  ini yang  otomatis  berputar  jika  ada  aliran  air  yang melewatinya.  Dalam  kincir  air  ini  disematkan sebuah  rotor  yang  memiliki  magnet  dan  ketika berputar  akan  menghasilkan  medan  magnet berdasarkan prinsip “ Hall effect ” yaitu ada medan magnet  dan  tidak  ada  medan  magnet  yang berulang-ulang  saat  kincir  air  berputar  akan menghasilkan  output  berupa  gelombang  kotak. Sinyal inilah yang nantinya akan kita hitung untuk menghasilkan  nilai  debit  dan  volume  air  yang

## RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika
Volume 12 Nomor 1, Bulan April, Tahun 2019, pp: 38-45 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826
melewati flow meter [23]. Sensor flow dapat disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Flow Sensor

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan  alat  peraga  pengukur  debit  air menggunakan sensor flow berbasis arduino sebagai media pembelajaran fluida yang terdiri dari  tahap pengumpulan  data,  desain  produk,  validitas desain,  revisi  desain,  uji  coba  terbatas..  Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah  Purworejo.  Subjek  penelitian  ini adalah mahasiswa semester 4 Prodi P. Fisika yang berjumlah  19  orang.  Teknik  pengumpulan  data melalui metode observasi, validasi alat, angket dan dokumentasi, sedangkan data dianalisis menggunakan analisis deskriptif presentase.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Tahap Pendahuluan
Pada    tahap    pendahuluan    langkah-langkah yang    dilakukan    yaitu  studi  lapangan  dan  studi pustaka.  Pada  tahap  studi  lapangan  dilaksanakan pengamatan  terhadap  alat-alat  peraga  yang digunakan  untuk  praktikum  di  Laboraturium Fisika  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo terutama  saat  melakukan  asistensi  praktikum Fisika  Dasar  I  untuk  mengetahui  apa  yang dibutuhkan sebagai penunjang pembelajaran. Studi pustaka  dilakukan  dengan  melakukan  kajian terhadap pembuatan alat peraga pengukur debit air menggunakan sensor flow berbasis arduino sebagai media pembelajaran fluida.
4.2. Desain Produk
4.1.1 Perencanaan Desain Produk
Sebelum  pembuatan  Alat  Peraga  Pengukur
Debit  Air  menggunakan  Sensor  flow  Berbasis
Arduino,
dilakukan perencanaan dengan pembuatan desain dari Alat Peraga Pengukur Debit
Air  menggunakan  Sensor  Flow  Berbasis  Arduino yang akan dibuat, seperti Gambar 3.
Gambar 3. Skema Alat Peraga
4.1.2 Tahap  Pembuatan Alat Peraga
Pembuatan  Alat  Peraga  Pengukur  Debit  Air menggunakan  Sensor  Flow  Berbasis  Arduino melibatkan  sejumlah  alat  dan  bahan.  Dibawah  ini dipaparkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan  Alat  Peraga  Pengukur  Debit  Air menggunakan  Sensor  Flow  Berbasis  Arduino beserta fungsinya, sebagai berikut:
1) Peralatan  yang  digunakan  dalam  Pembuatan Alat Peraga Pengukur Debit Air menggunakan Sensor  Flow  Berbasis  Arduino:  a)  Solder,  b) Palu,  3)  Gergaji,  4)  Penghisap  Timah,  5)  Bor Listrik, 6) Cutter , 7) Penggaris
2) Bahan yang diperlukan dalam Pembuatan Alat Peraga  yaitu:  Kayu,  Paku,  Lem  Kaca,  PCB ( Printed    Circuit    Board ),  Sensor  Flow,  Arduino, Pompa , Pipa, Tandon , Kabel, Kertas Label, Mur dan Baut.
Desain  dan  alat  disajikan  pada  Gambar  4, meliputi (a). Rangkaian alat pengukur debit air, (b). rangkaian  kit  PCB,  mur,  Arduino,  Kabel.  (c). rangkaian  sensor  flow  dalam  pipa,  (d).  Alat pengukur debit air sebelum di rangakai, (e). pompa air, (f). tandon air, (g). papan kayu, (f). arduino. Alat peraga dapat ditunjukkan pada Gambar 4.
Gambar 4. Komponen Alat Peraga

## RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika
Volume 12 Nomor 1, Bulan April, Tahun 2019, pp: 38-45 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826

## 4.2 Prinsip Kerja Alat Peraga
Flow meter electromagnetic bekerja berdasarkan Hukum  Farraday  pada  induksi  elektromagnetik untuk  mengukur  proses  aliran.  Tingkat  tegangan sinyal  sesuai  dengan  rata-rata  kecepatan  aliran yang  diinduksi  pada  elektroda  ketika  cairan konduktif  mengalir  melalui  medan  magnet  pada suatu kecepatan
Sinyal  tegangan  induksi  ditangkap  oleh  satu pasang atau lebih elektroda dan ditransmisikan ke converter  untuk  pemrosesan.  Sinyal  kemudian dikonversi ke  dalam sinyal arus 4  – 20 mA, sinyal denyut  (pulse),  sinyal  keluaran  ditampilkan pada   layar  LCD  pada  waktu  yang  sama.  Ukuran atau  size  dari flow  meter  magnetic ini  mengacu pada  kapasitas  pompa  atau  besarnya  aliran  dari fluida  dalam  pipa.  Hal  ini  untuk  menjaga keakurasian flow meter dan sekaligus guna meningkatkan efektifasnya.
Posisi  instalasi flow  meter perlu  di  perhatikan dengan  mengikuti  petunjuk  cara  instalasi  yang telah  di  berikan  oleh  produsen  guna  menghindari terjadinya back  pressure maupun  terjadinya bubble atau terjebaknya udara di dalam flow meter .
Gambar 4 menunjukkan desain alat flow meter yang  telah  dirancang  sebagai  alat  peraga  materi fluida. Air dipompa dari tanki kemudian dialirkan melalui  flow  meter  sehingga  dapat  diketahui besarnya  debit  aliran  yang  mengalir  dari  tanki menuju  ke  bak  penampungan  air.  Hasilnya  dapat diketahui melalui monitor dan melalui pengukuran yang  berulang  maka  diperoleh  nilai  rerata  debit aliran berdasarkan volume dan waktu mengalirnya air dari tangki ke bak penampung.
4.3 Data Hasil Validasi Ahli
Sebagai proses langkah pengembangan produk  alat  peraga,  untuk  mengetahui  kesahihan atau  kevalidan  alat  peraga  sesuai  dengan  fungsi maupun  tujuannya,  maka  alat  peraga  divalidasi oleh  ahli  media,  ahli  materi,  maupun  praktisi. Aspek validasi meliputi aspek kebermanfaatan alat perata,  aspek  penyajian  alat  peraga  beserta panduan  maupun  petunjuk  penggunaan,  serta tampilan fisik alat perata. Data hasil validasi dari 3 orang validator ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Persentase Penilaian Validasi
Aspek Skor Dosen Ahli Teman Manfaat 80% 89% Penyajian 75% 75% Penampilan Fisik 69% 69%
Pada Tabel 1 pengolahan data  validasi media terhadap  alat  peraga  pada  tabel  1  dan  gambar  5, diperoleh nilai persentase pada dosen untuk aspek manfaat  80  %,  aspek  penyajian  75%,  dan  aspek penampilan  Fisik  69%.  Nilai  persentase  pada teman  sejawat  untuk  aspek  manfaat  89%,  aspek penyajian  75%,  dan  aspek  penampilan  fisik  69%. Alat peraga dapat disimpulkan bahwa alat peraga yang  peneliti  kembangkan  pada  beberapa  aspek menghasilkan    kriteria  persentase  sangat  baik. Adapun  aspek  kelayakan  isi,  kebahasaan,  sajian dan grafis disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Validasi Buku Panduan
Aspek Skor Dosen Ahli Praktisi Kelayakan Isi 79% 92% Kebahasaan 79% 75% Sajian 75% 75% Grafis 75% 75%
Tabel  2  menyajikan  hasil  pengolahan  data validasi  Ahli  materi  terhadap  buku  panduan  alat peraga yang diperoleh nilai persentase pada dosen untuk  aspek  kelayakan  isi  79%,  aspek  kebahasan 79%, aspek sajian 75%, dan aspek grafis 75%. Nilai persentase pada praktisi untuk aspek kelayakan isi 92%,  aspek  kebahasaan75%,  aspek  sajian  75%,  dan aspek  grafis  75%.  Alat  peraga  yang  peneliti kembangkan pada  beberapa  aspek  menghasilkan kriteria persentase sangat baik. Dalam pengembangan alat ini, selain buku panduan juga telah disusun buku petunjuk/ manual penggunaan alat sebagai pedoman pengoperasian alat peraga.
4.4 Data Hasil Analisis Angket Respon Mahasiswa Untuk mengetahui respon pengguna dalam hal ini mahasiswa, maka dilakukan pengumpulan data respon  pengguna  terhadap  alat  peraga  yang  telah dikembangkan menggunakan angket. Hasil penilaian  angket  respon  mahasiswa  terhadap  alat

## RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika
Volume 12 Nomor 1, Bulan April, Tahun 2019, pp: 38-45 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826
peraga  pengukur  debit  air  menggunkan  sensor flow  berbasis  Arduino,  dapat  ditunjukkan  pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Angket Respon Mahasiswa
terhadap Alat Peraga Aspek Skor mak % Jmh Rerata Kriteria Manfaat 276 14,53 16 90,81 % Sangat Baik Penyajian 396 20,84 24 86,83 % Sangat Baik Penampilan Fisik 320 16,84 20 84,2 % Sangat Baik Jumlah Skor Aktual 992 52,21 60 87,22 % Sangat Baik
Berdasarkan  data  angket  respon  mahasiswa terhadap  alat  peraga  pada  Tabel  3,  diperoleh  nilai persentase  pada  mahasiswa  untuk  aspek  manfaat 90,81  %,  aspek  penyajian  86,83%,  dan  aspek penampilan  Fisik  84,2%.  Nilai  persentase  rerata pada untuk semua aspek 87,22%. Berdasarkan hasil tersebut  alat  peraga  yang  peneliti  kembangkan pada  beberapa  aspek  menghasilkan    kriteria persentase  sangat  baik.  Namun  demikian  ada beberapa  catatan  terkait  keterbacaan  nilai  debit pada  layar,  adanya  aliran  air  dari  pompa  yang terkadang  kurang  stabil  menyebabkan  hasil  nilai debit yang ditunjukkan berfluktuatif, namun masih dalam batas-batas ralat yang diijinkan. Hal tersebut sejalan  dengan  kajian  [11]  terkait  pemanfaatan sensor dalam alat peraga dan pemanfaatan peraga dalam pembelajaran Fisika di sekolah [12], [24].
Hasil  penilaian  angket  respon  mahasiswa terhadap  buku  panduan  alat  peraga  pengukur debit air menggunkan sensor flow berbasis Arduino ditunjukkan pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Penilaian Angket Respon
Mahasiswa Aspek Skor mak % Jmlh Rerata Kriteri a Kelayakan isi 206 10,84 12 90,33% Sangat Baik Kebahasaan 199 10,47 12 87,25% Sangat Baik Sajian 258 13,59 16 84,94% Sangat Baik Grafis 129 6,79 8 84,88% Sangat Baik Jumlah Skor 792 41,69 48 86,85% Sangat Baik
Data  validasi  Ahli  materi  terhadap  buku panduan  alat  peraga  pada  Tabel  4,  diperoleh  nilai persentase  pada  dosen  untuk  aspek  kelayakan  isi 90,33%,  aspek  kebahasan  87,25%,  aspek  sajian 84,94%, dan aspek grafis 84,88%. Nilai persentase rerata untuk semua aspek 86,85%.
Alat  peraga  yang  peneliti  kembangkan  pada beberapa  aspek  menghasilkan  kriteria  persentase sangat  baik.  Hasil  percobaan  menunjukkan  nilai debit yang dihasilkan pada alat peraga telah sesuai dengan  nilai  perhitungan  secara  manual  dalam batas ralat, namun perlu dikembangkan lebih lanjut lagi terkait aliran air yang lebih stabil dan kontinyu. Hal  tersebut  sejalan  dengan  kajian  [23]  pada mikrokontroller  Atmega,  meskipun  prosedur pelaksanaan  kegiatan  percobaan  telah  sesuai dengan kajian oleh [22]. Namun demikian terdapat beberapa  masukan  dari  pengguna  alat  peraga dalam  hal  ini  mahasiswa  bahwa  aspek  keamanan dan  keselamatan  kerja  perlu  diperhatikan, mengingat alat peraga ini menggunakan listrik dan air,  jika  tidak  hati-hati  maka  dikhawatirkan membahayakan  praktikan.  Untuk  itu  perlu  diberi pengaman  pada  komponen  pompa  air,  sensor, dengan  bahan  isolator  sebagai  antisipasi  dan keamanan dalam kegiatan praktikum.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  di  atas  dapat diperoleh kesimpulan, bahwa penelitian pengembangan tersebut menghasilkan alat  peraga pengukur  debit  air  menggunakan  sensor  flow berbasis Arduino sebagai media pembelajaran pada materi fluida yang valid dan praktis, sehingga alat peraga  Pengukur  Debit  Air  menggunakan  Sensor Flow berbasis Arduino sebagai Media
Pembelajaran  layak  digunakan  dalam  praktikum untuk menjelaskan pokok bahasan Fluida.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Fatmawati, “Perumusan Tujuan Pembelajaran  Dan  Soal  Kognitif  Berorientasi Pada  Revisi  Taksonomi  Bloom  Dalam Pembelajaran  Fisika,” Edu  Sains  J.  Pendidik.
Sains Dan Mat. , vol. 1, no. 2, 2013.

## RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika
Volume 12 Nomor 1, Bulan April, Tahun 2019, pp: 38-45 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826
[2] A.  P.  BP  and  A.  Retnoningsih,  “Desain pembelajaran  literasi  sains  berbasis  problem based learning dalam membentuk keterampilan  berpikir  kritis  siswa,” J.  Innov. Sci. Educ. , vol. 4, no. 2, 2015.
[3] F. Ornek, W. R. Robinson, and M. P. Haugan, “What  Makes  Physics  Difficult?.,” Int.  J. Environ.  Sci.  Educ. ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  30–34, 2008.
[4] A.  Amar  Amrullah,  “Penerapan  Model Pembelajaran  Discovery  Learning  dengan
Menggunakan Media Komik untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa pada  Materi  Tekanan  (Penelitian  Pra Eksperimen di Kelas VIII SMP Plus Bandung Timur Kabupaten Bandung).,” 2015.
[5] I. Irwandani and S. Juariyah, “Pengembangan media  pembelajaran  berupa  komik  fisika berbantuan  sosial  media  instagram  sebagai alternatif  pembelajaran,” J.  Ilm.  Pendidik.  Fis. Al-Biruni , vol. 5, no. 1, pp. 33–42, 2016.
[6] E.  Priyatni,  “Model  Penyusunan  Bahan  Ajar Membaca  Berbasis  Pendidikan  Multikultural dan E-Learning,” LITERA , vol. 11, no. 1, 2012.
[7] M.  Elma  Sari,  M.  Amin  Fauzi,  and  F. Ahyaningsih,  “Development  of  Teaching Materials Based on a Metacognition Approach  to  Improve  the  Understanding Ability of Mathematical Concepts of Students of Budi Mulia Medan,” Am. J. Educ. Res. , vol. 7,  no.  1,  pp.  24–32,  Jan.  2019,  doi: 10.12691/education-7-1-5.
[8] G. Illeperuma and D. Sonnadara, “Computer vision based object tracking as a teaching aid for  high  school  physics  experiments,”  2017, pp. 1–6.
[9] A.  Prasetyarini,  “Pemanfaatan  alat  peraga IPA  untuk  peningkatan  pemahaman  konsep fisika pada siswa SMP Negeri I Buluspesantren  Kebumen  tahun  pelajaran 2012/2013,” RADIASI  J.  Berk.  Pendidik.  Fis. , vol. 2, no. 1, pp. 7–10, 2013.
[10]  R. Holubova, “How to Motivate Our Students to Study Physics?.,” Univers. J. Educ. Res. , vol. 3, no. 10, pp. 727–734, 2015.
[11]  F. A. Marscella, H. Komikesari, J. Fakhri, and P. S. Dewi, “Termoskop dan Pendingin Udara Sederhana: Pengembangan Alat Peraga Fisika Untuk  Pembelajaran  Fisika,” Indones.  J.  Sci. Math. Educ. , vol. 2, no. 3, pp. 333–343, 2019.
[12]  A.  S.  Isnanto,  “Pengaruh  Penggunaan  Alat
Peraga  Berbasis  Lingkungan  (APBL)  pada Materi Dinamika
Partikel terhadap
Kemampuan  Psikomotor  P1  Peserta  Didik Kelas  X  SMA  Negeri  1  Kutowinangun,” Radiasi J. Berk. Pendidik. Fis. , vol. 4, no. 1, pp. 30–33, 2014.
[13]  N.  A.  Anidityas,  N.  R.  Utami,  and  P. Widiyaningrum,  “Penggunaan  alat  peraga sistem  pernapasan  manusia  pada  kualitas belajar siswa SMP kelas VIII,” Unnes Sci. Educ.
J. , vol. 1, no. 2, 2012.
[14]  R. F. Putri and J. Jumadi, “Kemampuan guru fisika  dalam  menerapkan  model-model pembelajaran  pada  Kurikulum  2013  serta kendala-kendala  yang  dihadapi,” J.  Inov. Pendidik. IPA , vol. 3, no. 2, pp. 201–211, 2017.
[15]  A.  Abdurrahman,  “Pemanfaatan  Science  In Box  dalam  Pembelajaran  Berbasis  Inkuiri  di SMP  untuk  Meningkatkan  Penguasaan Konsep Fluida Statis,” J. Ilm. Pendidik. Fis. Al- Biruni , vol. 5, no. 2, pp. 205–212, 2016.
[16]  R.  Puspitorini,  A.  Prodjosantoso,  B.  Subali, and  J.  Jumadi,  “Penggunaan  media  komik dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar kognitif  dan  afektif,” J.  Cakrawala  Pendidik. , vol. 33, no. 3, 2014.
[17]  A. Sadiman, “Media pendidikan: Pengertian, pengembangan,  dan  pemanfaatan,” Jkt.  Graf. Pers , 1993.
[18]  H. D. Young, R. A. Freedman, T. Sandin, and A. L. Ford, University physics , vol. 9. Addison- Wesley Reading, MA, 1996.
[19]  R.  A.  Serway  and  J.  W.  Jewett, Physics  for scientists  and  engineers  with  modern  physics . Cengage learning, 2018.
[20]  S.  F.  Barrett,  “Arduino  microcontroller processing  for  everyone!,” Synth.  Lect.  Digit. Circuits Syst. , vol. 8, no. 4, pp. 1–513, 2013.
[21]  P. D. Minns, C Programming for the PC the MAC and the Arduino Microcontroller System . Author
House, 2013. [22]  W. Budiharto,
Panduan Praktikum Mikrokontroler  AVR  ATmega16 .  Elex  Media Komputindo, 2013.
[23]  A. Finawan and A. Mardiyanto, “Pengukuran debit air berbasis mikrokontroler AT89S51,” J. Litek , vol. 8, no. 1, pp. 28–31, 2011.

## RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika
Volume 12 Nomor 1, Bulan April, Tahun 2019, pp: 38-45 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826
[24]  L.  Lia,  “Kemampuan  Mahasiswa  dalam Membuat  Alat  Peraga  Fisika  melalui Pembelajaran  Berbasis  Proyek,” Wahana Didakt. , vol. 16, no. 2, pp. 222–234, 2018.