Pelaksanaan Kegiatan iTalk (Innovation Talk) Untuk Pengembangan Pemikiran Kritis Pada Anak Usia Dini Melalui Budaya Literasi Membaca
Essy Marischa Nadia 1* dan Christye Dato Pango 2
1,2 Universitas Ciputra Surabaya e-mail: essy.marischa@ciputra.ac.id 1* *Penulis Korespondensi: E-mail: essy.marischa@ciputra.ac.id
Abstract
iTalk  (Innovation  Talk)  was  held  by  Ciputra  University  Surabaya  Library  as  part  of  supporting Community  Service  (PKM)  which  is  one  of  the  three  pillars  of  the  Tridharma  in  University.  This Community  Service  aims  for  the  purpose  of  accreditation  in  every  study  program  at  Ciputra University  Surabaya.  The  library  chooses  the  Psychology  study  program  by  using  observation, interview, and coordinating methods via zoom where later this community service is recognized as the implementation of community service from the Educational Psychology Scientific group as well as cooperating with Wahana Visi Indonesia as partners in the implementation of Community Service. Reading is fundamental in the first year of elementary school for memory and success in later stages. With a reading literacy culture, we can measure the extent to which these children  can not read whether at the beginner level, can read but do not understand, can read and can understand what is read. A reading corner can be made in one corner of the house or school which is a creative place for children to play and learn with various literacy and reading activities. The activities that can be done daily with parents in increasing the interest in reading literacy of the child are reading picture story books, inviting children to count, drawing, and reading fairy tales to children before going to bed. In conclusion, reading books can teach children to think critically while also providing opportunities for children to be actively involved in reading and encouraging children to ask questions and discuss while reading.
Keywords: critical thinking, reading literacy culture, iTalk (Innovation Talk), Community Service

## Abstrak
Kegiatan iTalk (Innovation  Talk) ini diadakan oleh  Perpustakaan Universitas Ciputra Surabaya sebagai bagian dari pendukung Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) yang merupakan salah satu dari tiga pilar tridharma dalam perguruan tinggi. Pengabdian Kepada Masyarakat ini bertujuan untuk kepentingan akreditasi di setiap program studi yang ada di Universitas Ciputra Surabaya. Perpustakaan  memilih  program  studi  Psikologi  dengan  menggunakan  metode  observasi, wawancara, serta berkoordinasi melalui zoom dimana nantinya pengabdian kepada masyarakat ini diakui sebagai pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat dari kelompok Keilmuan Psikologi Pendidikan  sekaligus  menggandeng  serta  Wahana  Visi  Indonesia  sebagai  mitra  dalam pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat. Membaca merupakan hal yang mendasar di tahun pertama  sekolah  dasar  untuk  daya  ingat  dan  kesuksesan  di  tahap  selanjutnya.  Dengan  budaya literasi membaca kita dapat melakukan pengukuran bahwa sejauh mana anak-anak ini tidak bisa membaca apakah ditingkat pemula, bisa membaca tetapi tidak memahami, bisa membaca dan bisa memahami  yang  dibaca.  Pojok  baca  dapat  dibuat  di  salah  satu  sudut  rumah  maupun  sekolah dimana merupakan tempat kreatif untuk anak-anak bermain dan belajar dengan berbagai macam kegiatan literasi dan juga membaca. Adapun aktivitas yang dapat dilakukan sehari-hari bersama dengan orang tua dalam meningkatkan minat literasi membaca sang anak yaitu membacakan buku cerita bergambar, mengajak anak berhitung, menggambar, dan membacakan dongeng untuk anak sebelum  tidur.  Kesimpulannya  dengan  membaca  buku  dapat  mengajarkan  anak-anak  untuk berpikir  kritis  selain  itu  juga  memberikan  kesempatan  kepada  anak-anak  untuk  secara  aktif terlibat  dalam  bacaan  serta  mendorong  anak-anak  untuk  bertanya  dan  berdiskusi  selama membaca.
Kata kunci:  berpikir kritis, budaya literasi membaca,  iTalk (Innovation Talk), Pengabdian Kepada Masyarakat
PENDAHULUAN
Perkembangan  informasi  saat  ini  ditandai  dengan  terjadinya  perubahan  yang sangat  cepat  terlebih  perubahan  dalam  bidang  kehidupan  masyarakat  terutama  sejak adanya  pandemi  Covid-19.  Dalam  hal  ini,  perpustakaan  harus  cepat  tanggap  serta beradaptasi dengan adanya perubahan tersebut. Menurut (Rusmana & Kuswarno, 2018) bahwa kualitas informasi sangat dipengaruhi oleh tiga hal pokok yaitu relevansi, akurasi dan ketepatan waktu.
Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus2 (SARS-CoV-2) atau  yang dikenal dengan sebutan virus corona atau Covid-19 membuat para tenaga pendidik di Universitas Ciputra  Surabaya  kesulitan  untuk  mengadakan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM). Pengabdian  kepada masyarakat  merupakan  bagian  integral  tri  dharma  perguruan  tinggi yang dalam pelaksanaannya tidak terlepas dari dua dharma yang lain disamping dharma pendidikan dan pengajaran serta dharma penelitian sekaligus melibatkan segenap sivitas akademik seperti tenaga pendidik, tenaga kependidikan, mahasiswa serta alumni.
Oleh karena itu, Perpustakaan Universitas Ciputra Surabaya memberikan kegiatan yang  dikemas  dalam  bentuk iTalk  (Innovation  Talk) melalui  media  elektronik  ( zoom ). Kegiatan ini bekerjasama dengan tenaga pendidik dari program studi di Universitas Ciputra Surabaya  dimana  sebagai  pendukung  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  yang merupakan  salah  satu  dari  tiga  pilar  tridharma  dalam  perguruan  tinggi  yang  wajib dilakukan. Kegiatan iTalk (Innovation Talk) diadakan sekali di setiap bulannya. Kegiatan ini dilakukan  dengan  adanya  permintaan  dari  rekan-rekan  tenaga  pendidik  yang  kesulitan untuk melakukan Pengabdian Kepada Masyarakat ditengah situasi pandemi covid-19.
Disini  perpustakaan  melakukan  observasi  dengan  bertanya  sekaligus  mengajak para  tenaga  pendidik  untuk  berkerjasama  menjadi  nara  sumber  pada  kegiatan iTalk (Innovation  Talk) .  Gayung  bersambut  ajakan  perpustakaan  diterima  oleh  program  studi Psikologi yang sedang mencari Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) sebagai bagian dari Kelompok Keilmuan Psikologi Pendidikan.
Kegiatan iTalk (Innovation Talk) tersebut bertujuan untuk memberikan informasi baik  tips  dan  trik  seputar  topik-topik  yang  sedang trend saat  ini  khususnya  kepada mahasiswa,  tenaga  kependidikan  dan  tenaga  pendidik  di  Universitas  Ciputra  Surabaya maupun  masyarakat  pada  umumnya.  Selain  itu,  dengan  adanya  kerjasama  ini  akan mendapatkan  beberapa  keuntungan  antara  lain  1)  dapat  bekerjasama  dengan  mitra;  2) dapat memberikan pelayanan terhadap masyarakat; 3) adanya hubungan pertukaran yang saling  menguntungkan  (informasi/ilmu  pengetahuan);  dan  4)  dengan  adanya  jejaring kerjasama, personal branding akan semakin kuat (Haryanto, 2017).

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan iTalk  (Innovation  Talk) diawali  dengan  melakukan  koordinasi  seperti observasi  dan  wawancara  melalui  media zoom ke  tenaga  pendidik  program  studi  di Universitas Ciputra Surabaya. Observasi  dan wawancara  tersebut dilakukan ke program studi Psikologi dimana salah satu tenaga pendidik sekaligus dekan Psikologi yaitu Ibu Livia Yuliawati,  S.Psi.,  M.A.,  Ph.D. yang  berkeinginan  untuk  melakukan  kerjasama  dengan perpustakaan  sebagai  pelaksanaan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat dari  Kelompok Keilmuan  Psikologi  Pendidikan .  Mulai  tanggal  14  September – 13  November  2020 dilakukannya  koordinasi  sampai  dengan  evaluasi  serta  pelaporan  kegiatan  dimana menggandeng serta Wahana Visi Indonesia sebagai mitra dalam pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM).
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan iTalk (Innovation Talk) Tanggal Kegiatan Koordinasi 17 September 2020 Permintaan menjadi narasumber melalui media sosial ( whatsapp) Bu Meilani dan Pak Christye 21 September 2020 Diskusi  mengenai  topik  italk melalui via Zoom Bu Meilani, Bu Livia dan Pak Christye, Pak Abi dan Wahana Visi Indonesia 28 September 2020 Informasi  buku  terkait  digital literasi Bu Meilani dan Pak Christye 30 September – 1 Oktober 2020 Konfirmasi  materi  yang  akan disampaikan Bu Meilani dan Pak Christye 19 Oktober 2020 Diskusi  Pembagian  materi    antara program  studi  Psikologi  dan Wahana Visi Indonesia Bu Meilani, Bu Livia dan Pak Christye,  Pak  Abi  dan  Bu Melliana 30 Oktober 2020 Permohonan CV dan PPT narasumber Bu Meilani, Bu Melliana dan Pak Christye 31 Oktober 2021 Pelaksanaan iTalk (Innovation Talk) “ Developing Critical Thinking in Kids Through Literacy ” Bu Meilani, Bu Melliana, Pak Christye dan tim perpustakaan 04 November 2020 Permintaan  kelengkapan  berkas (absensi peserta, surat permohonan narasumber, e-sertifikat, surat pernyataan kerjasama) Bu Meilani, Bu Livia dan Pak Christye, dan Bu Essy 13 November 2020 Proposal  pelaporan  kegiatan iTalk (Innovation Talk) Bu Meilani dan Pak Christye 08 Desember 2020 Penyerahan tanda kasih Bu Meilani, Bu Livia dan Pak Christye (Sumber : data WhatsApp dan email pustakawan Universitas Ciputra Surabaya)
Atas permintaan adanya Pengabdian Kepada Masyarakat, kegiatan iTalk (Innovation Talk) “ Developing  Critical  Thinking  in  Kids  Through  Literacy ”  ini  dilaksanakan di Perpustakaan Universitas Ciputra secara daring/ online melalui Zoom .  Kegiatan ini dimulai pada pukul 09.00 – 11.00 WIB yang diikuti 40 orang  peserta  baik orang tua, mahasiswa, alumni, tenaga kependidikan maupun tenaga pendidik dengan dua nara sumber yaitu yang pertama  Ibu  Melliana  Layuk  sebagai  Spesialis  Pendidikan  Wahana  Visi  Indonesia  (WVI) zonal Jawa, Kalimantan Barat, dan Sumatera serta nara sumber kedua ibu Meilani Sandjaja sebagai  tenaga  pendidik  dari  program  studi  Psikologi  Universitas  Ciputra  Surabaya sekaligus yang dibantu oleh Pak Christye Dato Pango sebagai moderator dan Pustakawan Universitas  Ciputra  Surabaya.  Para  nara  sumber  menyampaikan  materi  sesuai  dengan keahlian  masing-masing  dimana  materi  yang  disampaikan  melalui  media  power  point. Acara  ini  diharapkan  dapat  memperoleh  pengetahuan  yang  mampu  dipraktekkan  oleh
tenaga pendidik dan orang tua yang sedang menghadapi hambatan dalam mendalami daya kritis anak melalui budaya literasi khususnya dalam hal membaca.
Gambar 1. Poster iTalk “ Developing Critical Thinking in Kids Through Literacy ” (Sumber : https://www.uc.ac.id/library)

## HASIL dan PEMBAHASAN
Penjelasan dari nara sumber di sesi pertama, Ibu Meiliana Layuk yang menjelaskan bahwa  Yayasan  Wahana  Visi  Indonesia  (WVI)  merupakan  yayasan  sosial  kemanusiaan Kristen dimana sejak tahun 1998 telah menjalankan program pengembangan masyarakat yang  berfokus  pada  masyarakat  kelas  bawah  terutama  anak-anak  tanpa  membedakan gender,  etnis,  ras,  dan  agama  untuk  membuat  peralihan  yang  berkesinambungan  dalam kehidupan mereka.
Menurut penjelasan Ibu Meiliana Layuk, sejak tahun 2012 Wahana Visi Indonesia (WVI)  bersama  rekanan International  World  Vision telah  menguji  coba  menggunakan metode  baru  melalui  proyek  pendidikan  di  25  negara  dengan  fokus  pada  membangun pembelajaran  dan  ketrampilan  dasar  dalam  hal  membaca.  Membentuk  rekanan  yang strategis dengan Save the Children, Wahana Visi Indonesia (WVI) juga mengambil model peningkatan transliterasi baru dimana salah satu project modelnya yaitu wahana literasi yang  diterapkan  khususnya  di  daerah  dampingan  seperti  wilayah  Papua,  Sentani,  Biak Numfor, Lanny Jaya, Manggarai Timur, Manggarai Barat, dan Landak terkait dengan adanya peningkatan literasi membaca. Seperti yang kita ketahui bahwa membaca di tahun pertama sekolah dasar adalah sangat penting untuk daya ingat dan kesuksesan di kelas berikutnya. Anak-anak  yang  tidak  mengembangkan  ketrampilan  membaca  selama  awal  pendidikan dasar akan berada pada lintasan kemajuan pendidikan yang terbatas seumur hidup dengan peluang  ekonomi  yang  juga  terbatas.  Budaya  literasi  membaca  inilah  yang  membuka potensi manusia serta landasan pembangunan yang mengarah pada kesehatan dan peluang kerja yang lebih baik serta masyarakat yang mebih aman dan stabil.
Ada tiga intervensi pada wahana literasi, yaitu pelatihan guru, pendampingan aksi masyarakat/komunitas bahwa literasi sangat diperlukan serta kreasi material pendukung literasi  yang  ada  disekitarnya  Sebelum  melakukan  ketiga  intervensi  tersebut  dilakukan pengukuran  kepada  anak-anak  sejauh  mana  anak-anak  ini  tidak  bisa  membaca  apakah ditingkat pemula, bisa membaca tapi tidak memahami, bisa membaca dan bisa memahami yang dibaca. Pada pelatihan guru, Wahana Visi Indonesia (WVI) mendampingi guru-guru dalam beberapap sesi seperti pengantar pengembangan membaca anak, penilaian formatif,
permasalahan  bahasa  dalam  literasi,  kesadaran  huruf,  kesadaran  fonemik,  kelancaran membaca,  kosakata,  dan  pemahaman  membaca.  Aksi  komunitas  Wahana  Visi  Indonesia (WVI) antara lain (1) aktivitas membaca masyarakat seperti melaksanakan kemah/rumah baca,  baca  maraton,  sobat  baca,  dan  waktu  cerita;  (2)  lokakarya  ketrampilan  membaca seperti perkembangan literasi dan bahasa anak, kegiatan harian untuk kesiapan membaca, membaca bersama dan untuk anak, membuat materi untuk membantu anak membaca dan pojok baca serta (3) pengembangan lingkungan literasi seperti perpustakaan mini untuk anak-anak, teknik mengisi bank buku dan cara menjilid buku. Menurut Ibu Meiliana Layuk bahwa ” memperdengarkan  kisah-kisah  menarik  kepada  anak-anak  akan  sangat mendukung perkembangan emosional, sosial, moral dan intelektual mereka ” ” . Hal ini dapat dilakukan dengan membacakan dongeng kepada anak usia dini untuk menstimulus daya imajinatif & kreatif pada anak (Hudhana & Ariyana, 2018).
Dengan adanya kreasi material pendukung literasi dapat dibuat Pojok Baca dimana merupakan tempat kreatif untuk anak-anak bermain dan berlatih dengan berbagai macam aktivitas literasi dan membaca. Di pojok baca ini dapat disiapkan berbagai macam buku, permainan yang berhubungan dengan literasi seperti balok dengan cetakan huruf,  kartu bergambar, permainan huruf dan lain-lain. Material yang disediakan harus tersedia setiap harinya  dan  area  untuk  membaca  maupun  bermain  harus  dijaga  agar  tetap  bersih  dan senyaman mungkin. Pojok baca merupakan sumber daya bagi sobat baca, orang tua atau siapapun  yang  berkunjung  sekaligus  mendampingi  anak-anak  untuk  membaca  dan bersenang-senang sambil belajar. Variasi buku yang tersedia boleh berasal dari berbagai subjek yang sesuai dengan karakter atau minat anak. Hal ini dimaksudkan untuk memicu daya tarik anak untuk membaca buku. Untuk mengantisipasi rasa bosan pada koleksi yang tersedia, koleksi buku dapat di-rolling dengan koleksi pojok baca dari tempat lain apabila terdapat beberapa pojok baca (Hidayatulloh et al., 2019).
Gambar 2. Materi Ibu Meiliana Layuk (Sumber : https://www.uc.ac.id/library)
Pemaparan materi selanjutnya dari nara sumber kedua yaitu Ibu Meilani Sandjaja selaku  tenaga  pendidik  dari  program  studi  Psikologi  Universitas  Ciputra  Surabaya. Pemaparan ini terdapat dua topik bahasan yaitu literatur bacaan serta cara berpikir kritis dan buku bacaan yang sesuai untuk anak tingkat sekolah dasar.
Menurut Ibu Meilani Sandjaja, literasi membaca menjadikan aktivitas yang sangat erat karena menerangkan berbagai macam aspek yang membutuhkan minat, motivasi dan atensi dalam diri agar dapat mempertahankan dan menyenangi aktivitas membaca. Dalam hal memilih dan mencari bacaan untuk anak-anak, yang harus diperhatikan adalah kualitas
dan  isi  bacaan,  kerumitan  konseptual  atau  alur  bacaan,  keterbacaan  bahasa  atau  besar kecilnya  huruf,  serta  cara  pelafalan  dari  isi  bacaan  tersebut.  Buku  bacaan  yang  sesuai dengan karakter anak adalah buku bacaan yang mempunyai bahasa dan alur cerita yang mudah  dicerna,  berisi  banyak  gambar, menampilkan  tokoh/karakter  yang  disukai  anak- anak  dalam  cerita  serta  buku  yang  mempunyai  cerita  dimana  dapat  mengajak  anak  ke tempat  atau  waktu  lain  di  dalam  cerita  tersebut.  Anak-anak  usia  sekolah  dasar  sudah mampu  terlibat  secara  aktif  untuk  memikirkan  dan  memecahkan  permasalahan  yang dihadapi tokoh protagonis atau memprediksikan kelanjutan ceritanya. Bagi anak-anak yang mengalami  kesulitan  memahami  isi  bacaan  dapat  menerapkan  metode  menjawab pertanyaan mind mapping , yakni dengan menjawab kata tanya apa, siapa, kapan, mengapa, di mana dan bagaimana berdasarkan buku yang baru saja mereka baca  (Imani & Efrina, 2018).
Adapun nilai intrinsik bacaan bagi anak-anak yang dapat dikembangkan menjadi kriteria penilaian ketika orang dewasa dituntut untuk memilih buku yang layak dibaca atau tidak yaitu  pertama, sejauh mana buku  tersebut memberikan kegembiraan, kesenangan, kepuasan  kepada  anak-anak;  kedua,  dapat  membimbing  dan  mengembangkan  potensi imajinasi sang anak; dan yang ketiga, buku bacaan harus mampu memberikan pengalaman baru kepada anak-anak (Sudarsana, 2018).
Disekitar  kita  masih  sering  ditemukan  beberapa  anak  yang  kurang  senang membaca.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  berbagai  macam  faktor  antara  lain  anak  tidak memahami apa yang dibaca, membaca itu membosankan, anak tidak suka membaca dengan bersuara nyaring atau didengarkan orang lain, bukunya terlalu tebal dan bukunya terlalu banyak tulisan atau tidak bergambar. Menurut (Sudarsana, 2018) ada beberapa hal yang menyebabkan  rendahnya  membaca  seseorang  antara  lain  :  (1)  kebiasaan  lama  seperti menggerakkan bibir untuk melafalkan, menggunakan jari atau benda untuk menunjuk kata yang dibaca, dan menggerakkan kepala ke kanan dan ke kiri, (2) tidak bersemangat dalam memahami  arti  bacaan,  dan  (3)  persepsi  yang  kurang  sehingga  lambat  dalam menginterpretasikan apa yang dibaca.
Salah satu peran orang dewasa yaitu guru, orang tua, dan komunitas yang dalam hal ini adalah mengembangkan kecintaan anak-anak pada membaca. Dengan membaca dapat menstimulasi  pikiran  dan  memicu  imajinasi  sehingga  sejak  usia  dini  anak-anak  sudah mempunyai potensi untuk berpikir kritis.
Gambar 3.  Materi Ibu Meilani Sandjaja (Sumber: https://www.uc.ac.id/library)
Berpikir  kritis  yaitu  suatu  proses  evaluasi  untuk  memperoleh  pemahaman, keterampilan  dan  pengetahuan  untuk  memecahkan  masalah  dan  mengambil  keputusan secara  deduktif,  induktif  dan  evaluatif  sesuai  dengan  tahapannya.  Selain  itu,  juga menjadikan salah satu kemampuan dalam mendidik anak-anak untuk berani bertanya dan mengekspresikan  pengetahuan  dan  memahami  suatu  informasi  yang  diberikan  atau disampaikan kepada mereka.
Buku  secara  efektif  dapat  mengajarkan  anak-anak  berpikir  secara  kritis  karena memberikan dorongan kepada anak-anak agar terlibat secara aktif dalam membaca sambil merenungkan pertanyaan, nilai serta ide secara bersamaan. Untuk mendukung anak- anak berpikir secara  kritis juga  perlu  dilakukannya interaksi  dengan bertanya  dan berdiskusi setelah  atau  selama  membaca  buku  sehingga  dapat  menstimulasi  aktivitas  otak  anak. Dengan mendapatkan bacaan yang bervariasi disertai dengan diskusi yang menarik maka anak-anak akan mampu untuk memperkaya informasi dan mengembangkan ketrampilan berpikir kritis. Orang tua dan tenaga pendidik juga dapat mendukung untuk menentukan prediksi, tujuan, mengklarifikasi kata yang sulit serta mengajukan pertanyaan dalam buku yang dibaca oleh anak. Yang tidak kalah terpenting, kita perlu membuat lingkungan yang mendorong anak-anak berpikir secara kritis serta suasana yang menyenangkan sekaligus memberikan dorongan agar mereka dapat bertanya, membuat prediksi dan mengatur ide- ide yang mendukung penilaian/kesimpulan yang diambil.
Gambar 4.  Materi Ibu Meilani Sandjaja (Sumber: https://www.uc.ac.id/library)
Antusiasme  peserta  sangat  interaktif  dengan  mengajukan  beberapa  pertanyaan seperti salah satunya dari pak Muhammad yang menanyakan tips menghadapi anak yang gampang  bosan  jika  diajak  untuk  belajar.  Pertanyaan  ini  ditanggapi  langsung  oleh  Ibu Meiliana  Layuk,  bahwa  berdasarkan  pengalamannya  ketika  mendampingi  para  guru diharapkan  dapat  mewujudkan  suasana  yang  menggembirakan  dan  nyaman  dengan berbagai macam permainan agar anak-anak tidak bosan dalam belajar. Selain itu, adanya interaksi dengan anak-anak ketika orang tua atau guru membacakan sebuah buku seperti “hal apa sih yang menarik dari kalimat yang kita baca tadi?” . Dari pihak Perpustakaan Universitas Ciputra Surabaya mengucapkan terima kasih kepada dua nara sumber yaitu Ibu Meiliana Layuk sebagai Spesialis Pendidikan Wahana Visi Indonesia  Zonal  Jawa,  Kalimantan  Barat,  dan  Sumatera  dan  Ibu  Meilani  Sandjaja,  S.Psi., M.Psi.,  Psikolog  sebagai  tenaga  pendidik  program  studi  Psikologi  Universitas  Ciputra Surabaya  serta  Pak  Christye  Dato  Pango  sebagai  moderator  sekaligus  Pustakawan  di perpustakaan  Universitas  Ciputra  Surabaya  pada  kegiatan i’Talk  (Innovation  Talk)
"Developing Critical Thinking in Kids Through Literacy" dan  semua peserta yang sudah hadir via daring/ online ( zoom ) untuk mengikuti kegiatan tersebut, sekaligus semua pihak yang telah  ikut  membantu  dan  berpartisipasi  baik  berupa  pikiran,  tenaga,  maupun  sarana prasarana sehingga kegiatan ini berlangsung dengan lancar dan sukses.

## KESIMPULAN
Tidak sulit bagi orang tua dan tenaga pendidik untuk ikut serta dalam mendampingi anak-anak  membentuk  dalam  dirinya  betapa  pentingnya  budaya  literasi  membaca  serta berpikir  secara  kritis.  Orang  tua  maupun  tenaga  pendidik  juga  dapat  memberikan dukungan  kepada  anak-anak  sekaligus  menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  guna mendukung  pengembangan  diri  anak.  Dengan  membaca  buku  dapat  mengajarkan  anak- anak untuk berpikir kritis selain itu juga memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk secara  aktif  terlibat  dalam  bacaan  serta  mendorong  anak-anak  untuk  bertanya  dan berdiskusi  selama  membaca.  Terdapat  beberapa  aktivitas  yang  dapat  dilakukan  untuk menumbuhkan  minat  budaya  literasi  membaca  pada  anak  usia  dini,  salah  satunya  yaitu dengan  menggunakan  media  pengajaran  yang  menarik  bagi  anak  usia  dini  seperti membacakan  buku  cerita  bergambar  dimana  merangsang  anak-anak  untuk  membaca, mengajak anak berhitung, meminta anak untuk membuat catatan belanjaan, menggambar, membacakan dongeng untuk anak sebelum tidur, dan kegiatan-kegiatan lainnya yang biasa dilakukan orang tua sehari-hari bersama dengan anak-anak.
Gambar 5.  Foto peserta iTalk
“ Developing Critical Thinking in Kids Through Literacy ”
(Sumber: https://www.uc.ac.id/library) UCAPAN TERIMAKASIH Penulis mengucapkan terima kasih kepada media masa online www.timesindonesia.co.id  yang  telah  memberikan  kesempatan  untuk  menyebarluaskan pelaksanaan kegiatan i’Talk (Innovation Talk) "Developing Critical Thinking in Kids Through Literacy" yang diadakan oleh Perpustakaan Universitas Ciputra Surabaya yang bekerjasama dengan  Wahana  Visi  Indonesia  (WVI)  dan  program  studi  Psikologi  Universitas  Ciputra Surabaya  sebagai  bagian  dari  pengabdian  kepada  masyarakat.  Kegiatan  tersebut  telah dimuat  dalam  link  http://www.timesindonesia.co.id/read/news/308519/perpustakaan- universitas-ciputra-surabaya-bahas-kemampuan-daya-kritis-anak-melalui-literasi
Gambar 6.  Publikasi di media masa Times Indonesia (Sumber: https://www.uc.ac.id/library)

## DAFTAR PUSTAKA
Haryanto,  J.  O.  (2017). Beyond  Marketing:  Growth  and  Sustainability .  KPG  (Kepustakaan Populer Gramedia).
Hidayatulloh, P., Solihatul, A., Setyo, E., Fanantya, R. H., Arum, S. M., Istiqomah, R. T. U. N., & Purwanti, S. N. (2019). Peningkatan Budaya Literasi melalui Kegiatan Pojok Baca di SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadu. Buletin Literasi Budaya Sekolah , 1 (1), 6 – 11. https://doi.org/10.23917/blbs.v1i1.9301
Hudhana, W. D., & Ariyana, A. (2018). Menanamkan Budaya Literasi pada Anak Usia Dini Melalui Dongeng. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 7 (2), 80 – 85. https://doi.org/10.31000/lgrm.v7i2.882 Imani, A. N., & Efrina, E. (2018). Mind Mapping; Cara Efektif Bagi Anak Berkesulitan Belajar dalam  Memahami  Bacaan. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Khusus , 6 (1),  112 – 117. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu/article/view/101688 Rusmana, A., & Kuswarno, E. (2018). Analisis Sistem Informasi . Universitas Terbuka. Sudarsana, U. (2018). Pembinaan Minat Baca . Universitas Terbuka.