## Pelatihan Penyusunan Program Bimbingan dan Konseling untuk Meningkatkan Layanan Bimbingan dan Konseling

## Ulfah
Universitas Islam Nusantara, Bandung, Indonesia Email Korespondensi: ulfahpai@uninus.ac.id

## ABSTRAK
Artikel  ini  merupakan  hasil  dari  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang dilakukan bertujuan untuk memberikan pelatihan kepada guru bimbingan dan konseling  dalam  penyusunan  program  bimbingan  dan  konseling  untuk meningkatkan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Pokok bahasan yang diangkat  dan  difokuskan  dalam  hal  ini  adalah  tentang  upaya  perbaikan kompetensi guru bimbingan dan konseling dalam menyusun program layanan dan  peningkatan  kapasitas  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  hal pemanfaatan  media  aplikasi  dalam  memudahkan  perluasan  akses  layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Tim PKM memberikan beberapa langkah strategi  terkait  penyusunan  program  layanan  bimbingan  konseling  dan pemanfaatan  media  aplikasi  dalam  memudahkan  perluasan  akses  layanan bimbingan  dan  konseling.  Diharapkan  dengan  sosialisasi  dan  pelatihan  ini, semua  guru  bimbingan  dan  konseling  dapat  meningkatkanpenyelenggaran layanan  bimbingan  dan  konseling  dengan  program  yang  baik.  Selain  itu  juga karena bimbingan dan konseling merupakan proses komunikasi, maka dari itu dalam melaksanakannya juga membutuhkan media sehingga dapat membantu dan mempermudah guru bimbingan dan konseling di sekolah.
Kata Kunci : Pelatihan, Guru Bimbingan dan Konseling, Program.

## PENDAHULUAN
Layanan bimbingan merupakan proses pemberian bantuan kepada peserta didik agar mengetahui kebutuhan, minat, bakat dan nilai-nilai yang dianut berdasarkan pengalaman penting dalam kehidupan serta memberikan arah bagi individu untuk menemukan cara belajar efektif sesuai bakat, minat dan kemampuannya. Layanan bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dapat  terlaksana  dengan  mengadakan sejumlah kegiatan bimbingan. Kegiatan-kegiatan akan terlaksana dalam kerangka program  bimbingan  ( guidence  program ).  Guru  bimbingan  dan  konseling bertugas  melayani  individu  normal  yang  sedang  dalam  proses  pengembangan diri secara optimal sesuai dengan tahap perkembangan yang dijalaninya.
Pengertian  bimbingan  secara  terminologi  menurut  Miller  dalam  (Sofyan,
2020),  menyatakan,  “Bimbingan  merupakan  proses  bantuan  terhadap  individu untuk  mencapai  pemahaman  diri  dan  pengarahan  diri  yang  dibutuhkan  untuk melakukan  penyesuaian  diri  secara  maksimum  kepada  sekolah,  keluarga,  dan masyarakat.  Sedangkan  James  Adam  dalam  (Nurhisan,  2003)  mengemukakan bahwa, “Konseling adalah suatu pertalian timbal balik antara dua orang individu di mana seorang Counselor membantu Counsele supaya ia lebih baik memahami dirinya dalam hubungan dengan masalah hidup yang dihadapinya pada waktu itu dan waktu yang akan datang.”
Fungsi pendidikan nasional harus di selenggarakan secara sistematis guna mencapai tujuan pendidikan nasional tersebut. Dalam Permendikbud Nomor 111 Tahun  2014  tentang  bimbingan  dan  konseling  pada  pendidikan  dasar  dan pendidikan  menengah  yaitu  Bimbingan  dan  Konseling  adalah  upaya  sistematis, objektif,  logis,  dan  berkelanjutan  serta  terprogram  yang  dilakukan  oleh  guru bimbingan dan konseling atau konselor untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli agar mencapai kemandirian dalam kehidupannya.
Berdasarkan pengertian di atas bahwa tujuan bimbingan dan konseling, yaitu untuk  membantu  memandirikan  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensi- potensi mereka secara optimal. Menurut Sudrajat dalam (Fatchurahman, 2017) menyatakan bahwa pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah diarahkan pada ketercapaian tujuan pendidikan dan tujuan pelaksanaan konseling. Sebagai salah satu  lembaga  pendidikan,  sekolah  membutuhkan  program  layanan  dalam penyelenggaraan dan peningkatan kondisi kehidupan di sekolah demi tercapainya tujuan  pendidikan  yang  berjalan  seiring  dengan  visi  profesi  konseling,  yaitu terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang membahagiakan melalui tersedianya layanan bantuan dalam memberikan dukungan perkembangan dan pengentasan masalah agar individu berkembang secara optimal, mandiri, dan bahagia.
Bimbingan  dan  konseling  sebagai  ilmu  dan  profesi  diharapkan  mampu memberikan  sumbangan  bagi  dunia  pendidikan  serta  berkontribusi  dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Kegiatan bimbingan dan konseling tidak dibatasi  hanya  di  sekolah,  melainkan  juga  menjangkau  bidang-bidang  di  luar sekolah yang memberikan nuansa dan corak pada penyelenggaraan pendidikan formal dan pengembangan sumber daya manusia. Guru bimbingan dan konseling diharapkan  lebih  tanggap,  antisipatif,  proaktif,  dan  responsif  terhadap perkembangan peserta didik yang terjadi dalam masyarakat.
Menurut  (Ulfah,  2022)  bahwa  Sekolah  sebagai  lembaga  yang menyelenggarakan pendidikan formal mempunyai peranan yang sangat penting dalam usaha mendewasakan peserta didik dan menjadikannya sebagai anggota masyarakat yang berguna. Seorang konselor dan guru merupakan suatu tim yang sangat  penting  dalam  kegiatan  pendidikan.  Keduanya  dapat  saling  menunjang terciptanya  proses  pembelajaran  yang  lebih  efektif.  Oleh  karena  itu,  kegiatan bimbingan dan konseling, tidak dapat dipisahkan dengan kegiatan sekolah.
Program bimbingan dan konseling hendaknya disusun berdasarkan data dan analisis kebutuhan peserta didik dan sekolah agar dapat memberikan gambaran mengenai kebutuhan peserta didik agar dapat menyesuaikan program bimbingan dan  konseling  dengan  visi,  misi  dan  tujuan  Pendidikan  yang  ingin  dicapai  oleh sekolah. Karena itu penggunaan data sangat diperlukan untuk memastikan agar setiap  peserta  didik  dapat  memperoleh  manfaat  dari  program  bimbingan  dan konseling yang dilaksanakan di sekolah. Guru bimbingan dan konseling hendaknya dapat menunjukkan bahwa program yang disusun telah disesuaikan berdasarkan analisis kebutuhan siswa, pencapaian dan keterkaitan program dengan visi dan misi serta tujuan pendidikan yang ingin dicapai sekolah.
Untuk menganalisis keterkaitan semua unsur yang terdapat dalam program bimbingan dan konseling di sekolah, seorang guru bimbingan dan konseling perlu melakukan  tahapan  evaluasi  sebagai  wujud  akuntabilitas  terhadap  manajemen pelaksanaan bimbingan dan konseling. Sistem akuntabilitas terdiri atas: 1) analisis program, baik berkaitan dengan aspek maupun proses penyusunannya; 2)  analisis implementasi program; dan 3) analisis hasil akhir program atau dampak program terhadap kegiatan sekolah lainnya.
Pelaporan  akuntabilitas  program  bimbingan  dan  konseling  membantu menjawab  pertanyaan  bagaimana  peserta  didik  dapat  merasakan  perbedaan layanan sekolah dengan adanya program bimbingan dan konseling. Hasil laporan analisis program bimbingan dan konseling secara keseluruhan akan meyakinkan bahwa  program  tersebut  efektif  dalam  menunjang  pencapaian  visi,  misi  dan pencapaian tujuan pendidikan di sekolah. Sehubungan dengan analisis program, menurut (Suherman, 2006) mengemukakan bahwa: ”layak tidaknya suatu program dapat  dievaluasi  dengan  dua  cara,  yaitu  secara  rasional  (sebelum  program dilaksanakan) dan secara empiris (setelah program itu dilaksanakan)”.
Berdasarkan latar belakang di atas, bahwa pengabdian masyarakat ini terkait dengan  Program  Bimbingan  Konseling  di  SMAN  25  Garut  untuk  meningkatkan layanan bimbingan konseling.

## Manfaat  Pengabdian  Pada Masyarakat
Manfaat  sebuah  pengabdian  kepada  masyarakat  menurut  (Hanafiah,  2021) bahwa  dalam  rangka  memberikan  solusi  pada  masyarakat  guna  memperbaiki tingkat kesulitan masyarakat. Sedangkan menurut (Arifudin, 2020) bahwa manfaat dari  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  adanya  perbaikan terkait dengan memberikan solusi terbaru dalam melakukan berbagai kegiatan yang  berdampak  pada  kehidupan  masyarakat  atau  mitra  dari  pengabdian masyarakat.
Dari  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  diharapkan  pelatihan  guru bimbingan  dna  konseling  dalam  penyusunan  program  dapat  meningkatkan layanan bimbingan konseling di SMAN 25 Garut. Menurut (Prayitno, 2013), yang
dimaksud  dengan  bimbingan  adalah  proses  pemberian  bantuan  yang  dilakukan oleh orang yang ahli (konselor sekolah) kepada seseorang atau beberapa orang individu,  baik  anak-anak,  remaja,  maupun  dewasa;  agar  yang  dibimbing  dapat mengembangkan kemampuan dirinya sendiri dan mandiri;  dengan memanfaatkan kekuatan  individu  dan  sarana  yang  ada  dan  dapat  dikembangkan; berdasarkan norma-norma yang berlaku.

## Solusi Dan Target Kegiatan
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  berupa  ”Pelatihan  Penyusunan  Program Bimbingan  Konseling  Dapat  Meningkatkan  Layanan  Bimbingan  Konseling”, sebagai  upaya  membantu  guru  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam pemberian layanan bimbingan dan konseling kepada peserta didik.

## METODE  PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  program  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dalam pelatihan terhadap guru bimbingan dan konseling dalam penyusunan program dapat  meningkatkan  layanan  bimbingan  dan  konseling  dilakukan  dengan beberapa tahapan pelaksanaan program, yaitu sebagai berikut :

## Tahapan awal
Pada tahapan ini menurut (Tanjung, 2020) bahwa dalam rangka mempersiapkan seluruh kegiatan dari pengabdian kepada masyarakat. Tim PkM melakukan semua persiapan untuk pelaksanaan kegiatan, dimulai dari mencatat jumlah dan kesiapan peserta (guru) yang akan mengikuti pelatihan dan membuatkan Whatsapp Group untuk  memudahkan  komunikasi  dan  pembagian  materi  sebelum  dan  selama pelatihan. Selain itu pada tahapi ini tim PkM mempersiapkan materi powerpoint tentang  pelatihan  konselor  dalam  penyusunan  program  layanan  bimbingan konseling  dapat  meningkatkan  layanan  bimbingan  konseling  yang  akan disampaikan mulai dari pengenalan pelatihan, manfaat, cara penyusun program dan evaluasi program.

## Tahap Pelaksanaan
Pada  tahapan  ini  menurut  (Nasem,  2018)  bahwa  seluruh  aktifitas-aktifitas  dari pengabdian  masyarakat  sesuai  dengan  tahapan  awal.  Tahapan  ini  dilakukan penyampaian materi pelatihan penyusunan program dalam meningkatkan layanan bimbingan dan konseling dengan aktivitas bimbingan, latihan/praktek. Tahapain penyampaian materi dilakukan dengan cara presentasi menggunakan powerpoint, setelah itu Tim PkM menjelaskan dan menunjukkan langkah-langkah penyusunan program  bimbingan  dan  konseling.  Setelah  itu  dilakukan  bimbingan latihan/praktek,  dimana  sebelum  dimulainya kegiatan  peserta  (guru)  telah
diberikan  informasi  terlebih  dulu  melalui  WaG  terkait  rencana  kegiatan  dengan menjelaskan  secara  perlahan  dan  bertahap  setiap  langkahnya  agar  peserta kegiatan dapat memahami dan mengikuti dengan mudah.

## Tahap Evaluasi
Pada tahap ini menurut (Ulfah, 2021) bahwa merupakan tahapan dalam rangka menilai sejauh mana pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat dan indikator ketercapaian  kegiatan  yang  dirasakan  oleh  masyarakat.  Tahapan  ini  tim  PkM melakukan evaluasi atas pelaksanaan kegiatan dengan menyebarkan angket via google  form yang  terdiri  dari  beberapa  pertanyaan  berkaitan  dengan perkembangan  kemampuan  dan  respon  guru  sebagai  peserta  dalam  pelatihan penyusunan  program  untuk  dapat  meningkatkan  layanan  bimbingan  konseling. Hasil  evaluasi  juga  diperkuat  dengan  dilakukannya  wawancara  oleh  Tim  PkM kepada masing-masing peserta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil dari pengabdian masyarakat Dosen dengan program pelatihan guru  bimbingan  konseling  dalam  penyusunan  program  dapat  meningkatkan layanan bimbingan dan konseling dapat dijelaskan hasil dan luaran program serta dampaknya terhadap perubahan mitra selama proses pendampingan mengalami peningkatan secara signifikan.
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  berbagai  tahapan  pengabdian  masyarakat  yang dilakukan yakni sebagai berikut :

## Tahap Awal
Pada tahapan ini, Tim PkM selain memberikan materi tentang penyusunan program layanan bimbingan dan konseling, peserta kegiatan juga diberikan pengetahuan tentang kompetensi professional konselor.
Kompetensi  professional  merupakan  salah  satu  kompetensi  yang  harus dimiliki oleh guru bimbingan dan konseling. Kompetensi professional terdiri dari menguasai  konsep  dan  praksis  asesmen,  kerangka  teortetik  dan  praksis, merancang  program  bimbingan  dan  konseling,  mengimplementasikan  program, menilai profesi dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling, memiliki kesadaran dan  komitmen  terhadap  etika  profesional,  serta  menguasai  konsep  dan  praksis penelitian  dalam  bimbingan  dan  konseling.  Upaya  pengembangan  kompetensi professional  membutuhkan  kerja  sama  berbagai  pihak  untuk  meningkatkan kemampuan  dan  kualitas  layanan  bimbingan  dan  konseling.  Pengembangan kualitas  dilakukan  dari  unsur  sekolah  dan  juga  oleh  guru  itu  sendiri.  Contoh kegiatan pengembangan profesi guru bimbingan dan konseling seperti mengikuti organisasi profesi, workshop, seminar dan lain sebagainya (Bhakti, 2018).

## Gambar 1 Penyampaian Materi Pelatihan
Setelah mengenalkan program pengadian masyarakat kepada peserta, Tim PkM melanjutkan kegiatan dengan agenda penyampaian materi selanjutnya yakni terkait layanan bimbingan dan konseling yang tepat. Bahwa terkait layanan bimbingan dan  konseling  yang  tepat  adalah  layanan  yang  didasarkan  atas  kebutuhan terhadap  solusi  permasalahan  yang  sedang  dihadapi.  Rumusan  utama  dalam penerapan  praktik  layanan  apapun  di  dalam  bimbingan  dan  konseling  harus memenuhi  syarat  kebutuhan  peserta  didik.  Layanan  bimbingan  dan  konseling melalui media pun menerapkan hal yang serupa, yakni demi tercapainya  maksud dan  tujuan  pengembangan  diri  peserta  didik  menuju  pribadi  yang  berkembang secara optimal. Secara umum, identifikasi kebutuhan peserta didik dikategorikan dalam  tiga  bidang,  hal  ini  sejalan  dengan  (Winkel,  2010)  yang  mengemukakan sebagai berikut:
1. Bidang pribadi dan sosial
Bidang pribadi dan sosial pada dasarnya merupakan layanan yang berfungsi untuk memfasilitasi  peserta  didik  agar  dapat  mengenal  dirinya  sebagai  bagian  dari ekosistem. Peserta didik harus mengenal konteks dirinya dalam aspek masyarakat dan  lingkungan  hidup.  Berkaitan    dengan    hal    itu,    bidang  pribadi dan  sosial menjadi sangat penting dalam  proses  pembentukan peserta didik agar memiliki kesadaran positif dan kebermanfaatan sosial dan lingkungan.
2. Bidang belajar
Bidang  belajar  merupakan  suatu  bidang  bimbingan  dalam  upaya  memberikan pelayanan akademik. Bidang belajar juga dimaksudkan sebagai serangkaian
proses  dalam  menumbuhkan  sikap  kemandirian  belajar  peserta  didik.  Konteks belajar  di  sini  adalah  belajar  sebagai  pengalaman  hidup  yang  terjadi  terus menerus.
3. Bidang karir
Bidang  karir  ialah  bimbingan  untuk  mempersiapkan  diri  menghadapi  dunia pekerjaan, memilih lapangan pekerjaan, jabatan/profesi tertentu  serta membekali diri  agar  siap  menghadapi  dunia  kerja,  serta  dapat  menyesuaikan  diri dengan berbagai  tuntutan dalam pekerjaan yang dipilih.

## Tahap Pelaksanaan
Setelah  melakukan  bimbingan  penyusunan  program,  pengetahuan  terkait  jenis media  dalam  bimbingan  dan  konseling  sangat  bervariasi,  antara  lain:  layanan bimbingan, papan bimbingan, kotak masalah, leaflet, brosur, slogan, biblioterapi, buku  materi,  perangkat  audio-visual,  dan  sebagainya.  Media  bimbingan  dan konseling  membantu proses layanan terhadap peserta didik. Masing-masing guru bimbingan dan konseling/ konselor sekolah sebaiknya menggunakan media dalam proses bimbingan. Sejak tahun 70-an, pengertian bimbingan tidak lagi sebatas face to  face ,  tetapi  juga  memanfaatkan  media.  Artinya,  proses  bimbingan  tidak  lagi didasarkan  pada  upaya  tatap  muka,  melainkan  penyedian  sumber  informasi. Dalam  pengabdian  masyarakat  ini,  media  bimbingan  dan  konseling  yang dikembangkan adalah majalah dinding. Pada dasarnya mading merupakan bentuk pengembangan dari media bimbingan berupa papan bimbingan (Farozin, 2012). Meskipun perbedaan utamanya terletak pada partisipasi siswa. Jika dalam papan bimbingan guru BK memegang peran yang kuat untuk menentukan  konten, maka di  dalam  mading  peserta didik juga  menjadi partisipan penting.

## Gambar 2 Penyampaian Materi Pelatihan
Menurut  (Falah,  2016)  mengemukakan  bahwa  kegunaan  dan  manfaat  majalah
dinding sebagai media layanan Bimbingan Konseling :
1) Membantu  peserta  didik  mengembangkan  kreatifitasnya.  Majalah dinding  merupakan  media  yang  memiliki  fungsi  ganda.  Pertama, mading  memiliki  fungsi  sebagai  media  pengembangan  kreatifitas. Kedua,  mading  memiliki fungsi bagi proses fasilitasi perkembangan dan pertumbuhan siswa.
2) Majalah  dinding  merupakan  media  bimbingan  yang  memfasilitasi partisipasi peserta didik dalam mengembangkan dirinya. Mading yang diterapkan  saat  pelatihan  pada  dasarnya  dimaksudkan  untuk memfasilitasi partisipasi peserta didik dalam menentukan jenis informasi dan  bentuk  kreasi  mading  seperti  apa  yang  diinginkannya.  Beberapa mading telah dikembangkan oleh guru dengan beragam kreatifitasnya.
3) Mading  merupakan  media  bimbingan  yang  mencakup  kebutuhan peserta didik akan tiga bidang layanan; belajar, pribadi-sosial, dan karir. Bidang  belajar  dikembangkan  oleh  para  guru  dengan  menempatkan informasi  buku,  tulisan  opini,  berita.  Bidang  pribadi-  sosial  melalui dinamika sosial yang terjadi selama pengembangan mading. Sedangkan bidang karir dikembangkan  melalui konten- konten media bimbingan.
Mading  sebagai  media  bimbingan  bertujuan  untuk  memberikan  layanan informasi  dan  memfasilitasi  perkembangan  serta  pertumbuhan  peserta  didik. Mading  sebagai  media  yang  secara  umum  digunakan  dengan  beragam  tujuan dapat  dimodifikasi  untuk  kebutuhan penyampaian layanan bimbingan.

## Tahap Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan PkM
Kegiatan PkM dilaksanakan sebanyak 4x pertemuan dengan rincian Pertemuan 1 dan 2 digunakan untuk menyampaikan materi sedangkan pertemuan 3 dan 4 untuk melakukan bimbingan latihan/praktek agar semua peserta memiliki kemampuan penyusunan program layanan bimbingan konseling dan mengembangkan media layanan bimbingan konseling sesuai dengan tujuan dari kegiatan PkM. Selama 4x pertemuan peserta menunjukkan ketertarikan yang sangat tinggi untuk belajar, dibuktikan dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan saat kegiatan berlangsung atau pada WaG yang telah dibuat. Untuk melihat perkembangan kemampuan dan pemahaman peserta sekaligus evaluasi sebelum dan sesudah dilakukan kegiatan PkM, semua peserta diminta untuk mengisi angket yang disebar melalui google form .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  PkM  untuk  memberikan  pelatihan  kepada  guru  bimbingan  konseling dalam penyusunan program untuk meningkatkan layanan bimbingan konseling dapat  terselenggara  dengan  baik  dan  sesuai  rencana.  Peserta  antusias  dan termotivasi untuk mengikuti pelatihan sebab ilmu yang diperoleh dari pelatihan ini akan  sangat  membantu  peserta  dalam  membuat  program  layanan  bimbingan konseling untuk meningkatkan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Hal ini  juga  berdampak  pada  peningkatan  kapasitas  guru  dalam  hal  pemanfaatan media bimbingan dalam memudahkan perluasan akses layanan bimbingan dan konseling  di  sekolah  menjadi  signifikan  ntuk  dilakukan.  Salah  satu  perangkat sederhana yang dapat dimanfaatkan adalah ketersediaan fasilitas  media layanan bimbingan dan konseling.
Adapun  saran  yang  bisa  diberikan  atas  pelaksanaan  program  pengabdian kepada  masyarakat  tentang  pelatihan  guru  bimbingan  konseling  dalam penyusunan program untuk meningkatkan layanan bimbingan konseling, adalah sebagai berikut :
1) Untuk terus konsisten dan terus berlatih dalam penyusunan program layanan bimbingan konseling untuk meningkatkan layanan bimbingan konseling.
2) Dibutuhkan semangat terus belajar guna terus membiasakan diri dalam penyusunan  program  untuk  meningkatkan  layanan  bimbingan konseling.

## DAFTAR  PUSTAKA
Arifudin, O. (2020). Pendampingan Peningkatan Inovasi Produk Makanan Khas Subang Jawa Barat. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 4 (6), 1094–1106.
Bhakti.  (2018).  Model  Dukungan  Sistem  untuk  Pelaksanaan  Penguatan  Pendidikan Karakter. Edukasi Pendidikan , 2 (1), 23–33.
Falah. (2016). Peningkatan Layanan Bimbingan Dan Konseling Melalui Pelatihan Pembuatan  Media  Bimbingan  Pada  Konselor  Sekolah  Di  Man  Lab.  UIN Yogyakarta. Jurnal Hisbah , 13 (1), 59–85. Farozin.  (2012). Isu-Isu  Bimbingan  dan  Konseling  di  Indonesia .  Universitas Pendidikan Indonesia : Makalah  disampaikan  dalam  Sarasehan  Bimbingan dan Konseling.
Fatchurahman.  (2017).  Problematik  Pelaksanaan  Konseling  Individual. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman , 3 (2), 25–30.
Hanafiah, H. (2021). Pelatihan Software Mendeley Dalam Peningkatan  Kualitas Artikel Ilmiah Bagi Mahasiswa. Jurnal Karya Abdi Masyarakat , 5 (2), 213–220.
Nasem,  N.  (2018).  Pengaruh  Pelatihan  dan  Motivasi  terhadap  Produktivitas  Kerja Tenaga  Kependidikan  Stit  Rakeyan  Santang  Karawang. Jurnal  Manajemen, Ekonomi Dan Akuntansi , 2 (3), 209–218. Nurhisan.  (2003). Dasar-dasar  Bimbingan  dan  Konseling. Bandung:  Penerbit Mutiara.
Permendikbud  Nomor  111  Tahun  2014  Tentang  Bimbingan  Dan  Konselingpada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah.
Prayitno. (2013). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sofyan,  Y.  (2020).  Peranan  Konseling  Dosen  Wali  Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Mahasiswa  Di  Perguruan  Tinggi  Swasta  Wilayah  LLDIKTI  IV. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam , 10 (2), 237–242. Suherman.  (2006). Model  Konseling  Qur ‟ ani  untuk  Meningkatkan  Keterampilan Sosial. Bandung: Disertasi UPI tidak diterbitkan.
Tanjung, R. (2020). Pengembangan UKM Turubuk  Pangsit  Makanan  Khas Kabupaten Karawang. Jurnal Karya Abdi Masyarakat , 4 (2), 323–332.
Ulfah.  (2021).  Manajemen  PAUD  Berdaya  Saing  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 5 (1), 385–397. Ulfah, U. (2022). Kepemimpinan Pendidikan di Era Disrupsi. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (1), 153–161.
Winkel. (2010). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.