## PERMAINAN TRADISIONAL DAN DAMPAKNYA PADA PESERTA DIDIK DI KOTA SAMARINDA
Andi Alif Tunru 1 Rahmat Ilahi 2
1 Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda, Indonesia, 2 Universitas Muhammadiyah Bone, andialif3333@gmail.com 1 , mrrahmatilahi31@gmail.com 2

## Abstrak
Permainan tradisional merupakan salah satu konsep belajar dari beberapa konsep belajar yang pernah ada. Konsep tersebut di terapkan pada sebahagian pendidikan formal yang ada di Kota Samarinda. Lahirnya sebuh konsep ini tentunya didasari pada sebuh persoalan yang dialami oleh sebahagian peserta didik dalam proses belajar di Kota Samarinda.  Persoalan  tersebut  yang  ada  seperti  peserta  didik  kurang  berkomunikasi,  interaksi  dan  kerja  sama dengan  teman-temannya  di  lingkugan  sekolahnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  permainan tredisional  yang  ada  di  kota  samarinda,  Permainan  tradisional  yang  di  terapkan  sang  pendidik  disekolah  dan dampak  permainan  terhadap  peserta  didik  di  sekolah  dasar  yang  ada  di  Kota  Samarinda.  Penelitian  ini menggunakan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Peneliti menggunakan metode kualitatif deskriptif, menarasikan data dalam bentuk uraian kata-kata atau kalimat.
Berdasarkan dari hasil penelitian, permainan tradisional yang ada di kota samarinda yaitu Lompat Tali, Petak Umpet,  Layang-layang,  Meriam  Bambu,  Congklak  dan  Kelereng,  Permainan  Tradisional  yang  diterapkan  di sekolah di samrinda yaitu permaian lompat tali. Dampak dari permainan taradisioanl yaitu, mempermudah anak untuk bersosialisasi dengan teman-temannya dan juga mengajarkan anak lebih sportif di dalam bermain, dan juga melatih kreativitas anak.
Kata kunci: Permainan Tradisional, Dampak, Peserta Didik.

## Abstract
Traditional  games  are  one  of  the  learning  concepts  from  several  existing  learning  concepts.  This  concept  is applied to some formal education in Samarinda City. The birth of this concept is of course based on a problem experienced by some students in the learning process in Samarinda City. The problem that exists is that students lack communication, interaction, and cooperation with their friends in their school environment. This study aims to determine traditional games in Samarinda City, traditional games that are applied by educators at school, and the  impact  of  games  on  students  in  elementary  schools  in  Samarinda  City.  This  study  used  observation  data collection  techniques,  interviews,  and  documentation.  Researchers  use  descriptive  qualitative  methods  and narrate data in the form of descriptions of words or sentences.
Based on the results of the study, traditional games in the city of Samarinda are Jump Rope, Hide and Seek, Kites, Bamboo Cannons, Congklak, and Marbles. Traditional games that are implemented in schools in Samarinda are games of jumping rope. The impact of traditional games is that it makes it easier for children to socialize with their friends and also teach children to be more sporty in playing, and also train children's creativity. Keywords: Traditional Games, Impact, Learners.

## PENDAHULUAN
Dunia anak-anak adalah dunia bermain. Belajar anak adalah belajar sambil bermain dan bermain  sambil  belajar.  Bermain  merupakan salah  satu  kegiatan  yang  menjadi  kebutuhan setiap  anak,  terutama  anak  yang  sedang menempuh  pendidikan  di  sekolah  dasar. Kegiatan  bermain  menjadi  kegiatan  untuk menyalurkan energi anak, menggali kemampuan  dan  potensi  anak,  menumbuhkan rasa ingin tahu anak, dan sebagai wahana untuk merangsang  perkembangan  anak.  Sehingga memperoleh  kesempatan  yang  luas,  tepat  dan memadai  bagi  perkembangan  kepribadiannya sesuai dengan yang diharapkan sebagai bagian
dari  generasi  penerus  cita-cita  bangsa  dan sebagai  insan  yang  akan  turut  serta  aktif  di dalam pembangunan nasional (Ningrum, 2012)
Banyak  fasilitas  yang  telah  tersedia dalam  menempuh  pendidikan  bagi  anak sekarang  ini  mulai  dari  TK,  SD,  SMP,  SMA hingga  ke  perguruan  tinggi,  baik  yang  di sediakan  oleh  pemerintah  maupun  swasta. Salah satu tujuannya adalah untuk memudahkan masyarakat dalam megembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap  yang  dapat  dibimbing  oleh  seorang pendidik yang telah di percayakan.
Dengan berbagai karakter anak-anak di persekolahan,  pendidik  tentunya  sulitan  untuk
mengatur  masing-masing  anak  karena  mereka memiliki katrakteristik sendiri. Hal-hal negatif ini  dapat  diatasi  dan  diminimalisir  dengan pendekatan  kegiatan  permainan  tradisional. Situasi  dapat  berubah  setelah  anak-anak bermain permainan bersama.
Permainan tradisional yang membutuhkan  pemain  lebih  dari  2  orang menjadikan anak membuat kelompok bermain. Dari kelompok bermain ini mengajarkan anak bagaimana  membentuk  hubungan  sosial dengan  teman  sebaya  dan  menghadapinya dengan  standar moral yang tidak dipaksakan. Terjadi  komunikasi  di  dalam  tim  untuk menentukan strategi bagaimana cara mengalahkan  lawan. Komunikasi  inilah  yang dapat  membuat  anak  berinteraksi  dengan lingkungan  sosialnya.  Sehingga  membentuk hubungan yang hangat dan dekat dengan orang lain,  dan  dapat  menyesuaikan  diri.  Dengan stimulasi ini lebih  cepat membentuk perilaku anak yang lebih baik dari pada anak yang tidak mendapat stimulasi (Andriani, 2012).
Dunia  anak-anak  adalah  kehidupan yang penuh dengan permainan. Permainan dan anak-anak  adalah  dua  hal  yang  berbeda tetapi tidak  dapat  dipisahkan.  Bisa  dikatakan sepanjang  masa  kanak-kanak  tidak  lepas  dari permainan. Melalui bermain anak menemukan kelemahan  dan  kekuatannya,  keterampilan, minat  pemikiran,  dan  perasaannya.  Dalam bermain anak juga mengembangkan kemampuan  berkomunikasi  dan  nilai-  nilai hidup  seperti:  cinta,  menghargai  orang  lain, kejujuran,  sportifitas,  disiplin  diri,  dan menghargai  orang  lain (Sujarno & dkk, 2011)
Permainan tradisional merupakan bentuk permainan tanpa teknologi modern dan merupakan salah satu  jenis folklore . Folklore adalah  kebudayaan  yang  diwariskan  secara turun temurun dari generasi ke generasi secara lisan kepada kelompok masyarakat tertentu dan tidak  lagi  diketahui  siapa  penciptanya (Danandjaja, 1994:1)
Permainan tradisional cukup menggunakan  peralatan  sederhana  dan  bisa dilakukan oleh dua orang atau lebih. Peralatan yang  diperlukan  pun  tidak  diperoleh  dari membeli,  tetapi  dengan  memanfaatkan  benda yang  ada  di  sekitar  dan  dibuat  sendiri. Permainan  tradisional  yang  pada  umumnya dimainkan  di  halaman  atau  di  lapangan. Kadang  anak-anak  bermain  dibawah  teriknya sinar  matahari,  berlari-  larian  atau  melompat-
lompat.  Tidak  heran  jika  baju  sering  basah karena berkeringat (Nur, 2013)
Dari uraian di atas dapat di simpulkan bahwa, Peranan Guru di sekolah menjadi salah satu penentu perkembangan anak menjadi lebih baik  dengan  melalui  berbagai  proses  kegiatan mengajar  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru, salah  satunya  adalah  permainan  tradisional. Sehingga  penulis  ingin  melakukan  sebuh penelitian yang berjudul “Permainan Tradisional  Dan  Dampaknya  Pada  Peserta Didik Di Kota Samarinda” . Berdasarkan uraian di atas, maka rumusan masalah pada penelitian ini  adalah;  1).  Apa  saja  permainan  tradisional yang  diterapkan  di  sekolah  dasar  yang  ada  di kota  samarinda,  2).  Bagaimana  dampak permainan  tradisional  yang  telah  diterapkan pada  peserta  didik  di  kota  samarinda. Berdasarkan  latar  belakang  dan  rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian dalam penulisan  ini  yaitu:  Untuk  mengetahui permainan  tradisional,  penerapan  permainan tradisional  dan  dampak  permainan  tradisional terhadap  peserta  didik  yang  ada  di  Kota Samarinda.
Hasil  penelitian  ini  mempunyai beberapa manfaat yang bisa diambil, yaitu: Manfaat  teoritis,  hasil  dari  penelitian  ini diharapkan dapat memberi sumbangan teoritis atau keilmuan dan pengetahuan kepada semua pembaca  mengenai  kegiatan  permainan tradisional dan dampaknya pada peserta didik. Manfaat praktis, secara praktis hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi pengajar untuk menjadi  bahan  evaluasi  demi  kebaikan  dan kemajuan  perkembangan  peserta  didik.  Hasil penelitian ini diharapkan memberikan informasi  dan  hasil  karya  secara  empiris, sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu bahan  acuan  dalam  pengembangan  penelitian selanjutnya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian lapangan (field research) yaitu data- data  yang  bersumber  dari  hasil  penelitian  di lapangan.  Penelitian  ini  menggunakan  data analisis  kualitatif,  guna  menghasilkan  data deskriptif  kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati (Mulyana,  2004).  Metode  penelitian  kualitatif merupakan  suatu  cara  untuk  mencari  data dengan  tujuan  memperoleh  data  primer  dan berhubungan  dengan  obyek  yang  diteliti.
Penelitian  bersifat  deskriptif  kualitatif,  yaitu berusaha  melukiskan  suatu  masalah  yang terjadi,  kemudian  dianalisa.  Data  berupa naskah,  wawancara,  dan  dokumentasi  resmi lain.
Ada dua hal yang harus diperhatikan dalam  penelitian,  yaitu  subyek  dan  obyek penelitian.  Obyek  penelitian  adalah  hal yang  menjadi  titik  perhatian  peneliti (Arikunto, 1993). Obyek dari penelitian ini adalah  di  sekolah  dasar  yang  ada  di  kota samarinda  yang  menerapkan  konsep pembelajaran
melalui
permainan tradisional.  Untuk  mengungkap  objek penelitian ini maka perlu ditentukan subjek penelitian.
Subyek penelitian (informan penelitian)  adalah  orang  yang  menjadi sumber  informasi  dan  memahami  obyek penelitian  (Bungin,  2008)  Sumber  utama yang paling mengetahui mengenai penelitian  ini  adalah  guru  sekolah  yang menerapkan
konsep pembelajaran
permainan  tradisional  dasar  yang  ada  di Sota Samarinda.
1. Observasi
Data  observasi  yang  dilakukan  berupa deskripsi  yang  faktual,  cermat  dan terperinci  mengenai  keadaan  lapangan, kagiatan  manusia  dan  situasi  sosial,  serta mengenai  keadaan  kegiatan  itu  sendiri. Data  diperoleh  dengan  pengamatan  secara langsung (Nasution, 2003). Observasi yang dilakukan penulis di sini bersifat partisipan, artinya  bahwa  penulis  merupakan  bagian dari  kelompok  yang  diteliti.  Penulis mengobservasi  dengan  mengamati  dan mengikuti  secara  langsung  kegiatan permainan tradisional yang diterapkan pada oleh guru sekolah dasar di Samarinda.
2. Wawancara
Metode  wawancara  adalah  pengumpulan data  dengan  mengajukan  pertanyaan langsung oleh pewawancara (pengumpulan data)  kepada  narasumber,  dan  jawaban- jawaban  narasumber  dicatat  atau  direkam dengan  alat  perekam  (Soeharto,  2008). Wawancara dilakukan secara tidak terstruktur  dan  terbuka.  Wawancara  ini tidak  menggunakan  pedoman  wawancara
yang  tersusun  sistematis  dan  lengkap, hanya secara garis besar permasalahan yang ditanyakan (Sugiono, 2009). Maka penting untuk  memperoleh  informasi  yang  lebih dalam  dengan  menentukan  informan  atau partisipan yang berkaitan dengan pertanyaan.  Tujuan  penulis  menggunakan metode  ini  jelas  untuk  memperoleh  data yang konkrit.
3. Dokumentasi
Metode  dokumentasi  merupakan  sebuah metode pengumpulan data yang dilakukan dengan mengumpulkan berbagai dokumen yang berkaitan dengan masalah penelitian. Dokumen  ini  dapat  berupa  dokumen pemerintah,  hasil  penelitian,  foto  atau gambar,  buku  harian,  laporan  keuangan, undang- undang, hasil karya seseorang, dan sebagainya (Martono, 2016). Dokumen dari hasil  penelitian  ini  berupa  foto-foto  atau gambar.  Dokumen  tersebut  menjadi  data penunjang  dalam  mengeksplorasi  masalah penelitian. Foto-foto didapat dari dokumentasi  pribadi  penulis  dan  guru sekolah dasar. Untuk  menguji  keabsahan  data digunakan  Teknik  triangulasi.  Yaitu pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  dari  luar data  untuk  keperluan  pengecekan  atau sebagai  pembanding  terhadap  data  itu. Teknik  ini  dikenal  dengan  4  macam triangulasi  sebagai  teknik  pemeriksaan dengan memanfaatkan penggunaan sumber, metode, penyidik. Penulis melakukan pengecekan ulang atau membandingkan  kembali  data  hasil observasi,  hasil  dokumentasi  dan  hasil wawancara dengan sumber data.
Analisis  berarti  menguraikan  atau memisah-misahkan.  Menganalisis  data berarti menguraikan data atau menjelaskan data,  sehingga  berdasarkan  data  itu  dapat ditarik kesimpulan-kesimpulan (Abdurahman,  2003).  Data  yang  sudah dikumpulkan  dan  diklarifikasi  secara sistematis nantinya akan dilakukan analisis dengan  menggunakan  metode  kualitatif, yaitu menggambaran secara sistematis data
yang  tersimpan  sesuai  dengan  kenyataan yang ada di lapangan (Surakhmad, 1994).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Permainan  Tradisional  di  Kota Samarinda
a. Lompat Tali
Permainan  lompat  tali  termasuk permainan  yang  tidak  perlu  banyak mengeluarkan  uang  untuk  peralatannya, biasanya  anak-anak  hanya  mencari  di sekitar rumah karet-karet bekas lalu mereka satukan,  karet  yang  digunakan  pun  harus kuat dan juga lentur. Kalaupun karet yang baru,  mereka  hanya  mengeluarkan  uang 5000 rupiah secara iuran bersama-sama.
Dalam  permainan  lompat  tali  ini anak-anak  diharuskan  memiliki  kesehatan yang  cukup,  karena  permainan  ini mengutamakan  kekuatan  fisik  seperti  kaki untuk melompat melewati tali tersebut. Jika fisik  tidak  memungkinkan  untuk  bermain, bisa saja nantinya di tengah permainan akan jatuh  karena  tidak  kuat  menahan  beban badan  ketika  melompat.  Nilai  yang terkandung  di  dalam  permainan  ini  ialah kerjasama  kelompok,  kekompakan,  kerja keras serta ketangkasan dalam memainkan permainan tersebut.
Faktor yang menyebabkan permainan  ini  bertahan  sampai  sekarang ialah alat yang digunakan dalam permainan ini  bisa  ditemukan  di  lingkungan  sekitar, yaitu  karet  yang  sangat  mudah  ditemukan di  dapur  maupun  di  manapun.  Permainan ini  sendiri  membuat  anak  lebih  gampang bersosialisasi dengan teman-teman sebayanya, karena pada saat bermain anak- anak lebih sering berbicara dengan teman- temannya.
b. Petak Umpet
Permainan  petak  umpet  adalah salah satu permainan yang sangat terkenal di Samarinda. Permainan ini dalam bahasa masyarakat  Samarinda  terkenal  dengan istilah permainan sesembunyian. Permainan ini tidak memerlukan biaya atau peralatan dalam memainkan, yang dibutuhkan  ketika  bermain  ialah  tempat persembunyian  dan  juga  halaman  yang
cukup  luas.  Dalam  permainan  ini, beranggotakan lebih dari dua orang, karena semakin banyak yang main, maka semakin asyik permainan tersebut.
Dalam  permainan  petak  umpet, langkah pertama yang dilakukan si pemain yakni  dengan  pengundian,  dan  siapa  yang kalah  nantinya  akan  berjaga  sambil menghitung. Biasanya hitungan hanya dari 1-10,  nantinya  yang  berjaga  akan  mencari teman  yang  lain  ditempat  persembunyian. Dengan menutup mata dan menghadap ke dinding,  ketika  hitungan  sudah  selesai, maka  yang  berjaga  bersiap  untuk  mencari temannya  yang  sedang  bersembunyi. Nantinya jika yang berjaga tadi menemukan  teman  yang  bersembunyi, maka  dia  berlari  ke  tempat  awal  dia menghitung  dan  yang  berjaga  akan berteriak dengan nama dan di akhiri dengan mengucapkan pol. Nilai yang terkandung di dalam  permainan  petak  umpet  ini  ialah anak-anak dituntut untuk menaati peraturan yang ada di dalam permainan tersebut, serta anak-anak  ketika  memainkan  permainan tersebut berusaha keras ketika bersembunyi dari kejaran pemain yang sedang berjaga.
c. Layang-layang
Permainan  layang-layang  ialah permainan  musiman  yang  cukup  digemari oleh masyarakat Samarinda, baik itu anak- anak  maupun  orang  dewasa.  Masyarakat Samarinda menyebutkan bahwa permainan layang-layang merupakan permainan musiman  karena  hanya  akan  ditemui  di bulan-bulan  tertentu  saja,  biasanya  bulan- bulan  tersebut  ketika  sudah  masuk  musim panen  besar  karena  nantinya  bisa  main  di sawah  dengan  tanah  lapang  yang  cukup besar  untuk  nantinya  menerbangkan layang-layang.
Permainan  layang-layang  banyak mengajarkan efek positif kepada masyarakat  terkhusus  anak-anak  untuk selalu  kompak  dalam  berbagai  hal,  sama halnya  dengan  permainan  layang-layang, ketika  layangan  satu  orang  pemain  putus, maka orang yang berada disekitaran lokasi permainan akan sama-sama untuk mengejar layangan  yang  putus  tadi,  juga  ketika
menaikkan  layangan  yang  berukuran lumayan besar, masyarakat akan bersama- sama  untuk  memegang  layangan  tersebut. Nilai yang terkandung di dalam permainan layang-layang  ialah  kekompakan  pemain ketika  sama-sama  ingin  menerbangkan layangan Meriam Bambu Permainan meriam bambu merupakan  permainan  musiman  yang  ada di  Samarinda,  tak  jauh  berbeda  dengan permainan layang-layang, permainan meriam  bambu  biasanya  dimainkan  pada musim  bulan  ramadhan  tiba.  Permainan meriam bambu merupakan permainan yang menggunakan bambu sebagai objek dalam bermain.
Sebenarnya  permainan  Meriam bambu  ini  juga  memiliki  resiko,  karena pada  saat  memainkan  Meriam  bambu tersebut  pemain  melihat  ke  dalam  lubang sekat  apa  ada  yang  menghalangi  untuk bunyi ledakan, tak jarang alis atau pun bulu mata  pemain  menjadi  rontok  karena terbakar  oleh  api.  Dan  juga  efek  ledakan pada  Meriam  bambu  juga  terbilang  cukup keras  yang  akan  membuat  telinga  akan menjadi sakit jika terlalu sering mendengar ledakannya.  Permainan  ini  biasanya dimainkan secara bersama-sama oleh anak- anak,  jarang  sekali  ada  yang  memainkan sendiri-sendiri, karena nantinya jika butuh sesuatu,  teman  yang  lain  bisa  ikut membantu apa yang dibutuhkan temannya yang membutuhkan bantuan.
Nilai  yang  terkandung  didalam permainan meriam bambu ialah kreativitas ketika membuat alat untuk meriam bambu tersebut, tidak semua orang bisa membuat alat  untuk  permainan  ini.  Dan  juga kebersamaan  ketika  memulai  permainan, jarang  ada  anak-anak  yang  memainkan permainan ini dengan cara individu. Faktor yang  menyebabkan  permainan  ini  masih bertahan  ialah  karena  antusias  anak-anak dengan bunyi ledakan yang dihasilkan oleh meriam  bambu  tersebut,  ada  keunikan tersendiri  ketika  hendak  melalukan permainan  ini,  anak-anak  ditantang  untuk bisa menghasilkan suara yang keras ketika menghidupkan  meriam  bambu  ini,ketika
suara  ledakan  yang  dihasilkan  terbilang kecil  bahkan  tidak  bersuara,  maka  anak yang  lain  akan  mengejek  anak  yang  tadi, makanya  anak-anak  berlomba-lomba  agar bunyi yang dihasilkan oleh meriam bambu mereka menghasilkan suara yang besar
d. Congklak Permainan congklak adalah permainan  tradisional  yang  dimainkan dengan menggunakan sebuah papan dengan tiap-tiap lubangnya berisi 7 buah batu untuk memainkannya. Permainan congklak hanya dimainkan oleh 2 orang, karena papan yang digunakan  hanya  berukuran  pas  2  orang yang  memainkan.  Biasanya  anak-anak memainkan congkak dengan menggunakan kayu,  akan  tetapi  dengan  semakin berkembangnya  zaman,  sudah  ada  yang memainkan  dengan  menggunakan  papan congkak  dengan  bahan  plastik  dan  lebih ringan.
Menurut  Umayah  (2015)  dia mengatakan  bahwa  permainan  congklak menjadi salah satu cara untuk meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak yang  memainkannya  dengan  mengenal konsep bilangan yang ada dalam permainan congklak tersebut, disamping itu anak juga terlatih  dengan  kemandirian,  percaya kepada keputusan yang diambil sendiri, dan juga bisa belajar memecahkan masalahnya sendiri.  Nilai  yang  terkandung  di  dalam permainan congklak ialah nilai pendidikan yang terkandung di dalam permainan nya, anak  dibiasakan  jujur  ketika  pemain menyimpan batu ke dalam lobang congklak yang berisi batu, pemain lawan tidak akan tau berapa jumlah batu yang disimpan oleh pemain  lawan.  Faktor  yang  menyebabkan permainan  ini  masih  tetap  eksis  sampai sekarang ialah permainan ini dinilai mampu mengasah  otak  untuk  lebih  cepat  tanggap berpikir,  dan  juga  permainan  ini  pun terbilang  permainan  yang  cukup  mudah dimainkan  karena  anak-anak  tidak  perlu keluar  rumah,  hanya  di  dalam  rumah  saja sudah bisa bermain congklak
e. Kelereng
Permainan  kelereng  merupakan permainan yang sangat populer di kalangan
masyarakat. kelereng memiliki bentuk yang bulat dan juga berukuran kecil, yang terbuat dari  semen  dan  juga  kapur.  Dalam memainkan  permainan  kelereng,  tidak banyak  dibutuhkan  kemampuan  khusus, karena dalam permainannya, pemain hanya perlu  menyentil  kelereng  ke  dalam lingkaran  maupun  lubang  yang  dibuat sebelum bermain. Pemain dalam permainan kelereng  ini  bisa  2  orang  atau  lebih tergantung kesepakatan bersama.
Di
Samarinda, anak-anak memainkan  kelereng  ketika  ada  waktu luang  dan  juga  ketika  sudah  masuk  sore hari,  biasanya  anak-anak  berkumpul  di suatu  lokasi  dan  selanjutnya  baru  mereka mencari  tempat  yang  pas  untuk  bermain sampai  matahari  terbenam,  jika  sudah merasa bosan dengan permainan kelereng, mereka akan melanjutkan dengan permainan  tradisional  lain  yang  juga  tak kalah seru nya dengan permainan kelereng. Nilai  yang  terkandung  didalam  permainan kelereng  ini  ialah  melatih  anak  untuk mengatur  emosi  ketika  memainkan,  dan juga dibutuhkan kecermatan serta ketelitian untuk memainkannya. Faktor yang menyebabkan permainan ini masih bertahan sampai sekarang ialah permainan ini  dimainkan  secara  bersama-sama  oleh anak-anak,  permainan  ini  melatih  anak- anak untuk teliti didalam bermain. Karena di  dalam  permainan  kelereng  ada  menang dan juga kalah, di kesempatan inilah ketika pemain  yang  menang  bisa  membawa pulang  kelereng  yang  mereka  mainkan, itulah  terkadang  permainan  ini  sangat dinanti oleh anak-anak
2. Dampak permainan tradisional
Permainan  tradisional  merupakan suatu  hiburan  utama  bagi  anak-anak  pada masanya,  terutama  bagi  anak-anak  90’an. Dalam  sejarahnya,  permainan  tradisional sebenarnya  tidak  diketahui  asal  usulnya atau  siapa  penciptanya,  hanya  saja permainan  tradisional  disebarkan  melalui lisan  ke  lisan  oleh  masyarakat  yang memainkannya. Permainan tradisional pada saat  sekarang  sudah  mulai  tergeser keberadaannya karena banyaknya
permainan  modern  yang  sudah  mulai masuk  karena  perkembangan  teknologi yang cukup pesat pada saat sekarang, bukan hanya  di  perkotaan,  masyarakat  di perdesaan  pun  sudah  mulai  terbawa pengaruh  dari  perkembangan  teknologi tersebut.
Permainan tradisional banyak digemari  oleh  anak-anak  dan  menjadi primadona  tersendiri  pada  masanya. Meskipun  pada  masa  sekarang  di  zaman milenial yang mana segalanya sudah serba canggih  dan  juga  modern,  permainan tradisional  lama  kelamaan  mulai  tergeser oleh  hadirnya  permainan  yang  modern. Banyak anak-anak di zaman sekarang atau yang biasa disebut “anak-anak zaman now” khususnya yang tinggal di perkotaan tidak lagi  memainkan  permainan  tradisional, mereka  sejak  kecil  sudah  diperkenalkan dengan  permainan  modern  yang  ada  di gadget .
Hal  tersebut  juga  terjadi  di perdesaan  atau  daerah-daerah,  anak-anak kebanyakan  lebih  tertarik  memainkan games di gadget dibandingkan  bermain permainan  tradisional,  padahal  permainan tradisional
sebenarnya sangat menyenangkan  dan  memang  tujuannya untuk  menyenangkan  para  pemain,  bukan hanya semata-mata menentukan siapa yang menang dan kalah. Seperti games modern, biasanya pemain akan merasa bahagia saat mereka menang dalam games tersebut. Hal tersebut sangat berbeda dengan permainan tradisional, yang mana menang atau kalah seseorang  dalam  bermain,  mereka  tetap bahagia  atau  gembira,  karena  dalam permainan  tradisional  memang  itulah keunikannya.
Pada dasarnya setiap orang memiliki  pandangan  atau  pendapat  yang berbeda-beda  dalam  menilai  sesuatu, termasuk  pandangan  terhadap  permainan tradisional.  Sebagian  anak  beranggapan bahwa  permainan  tradisional  sangatlah menyenangkan,  akan  tetapi  sebagian  lain mengatakan  hal  yang  berbeda.  Pendapat serupa juga dituturkan oleh beberapa orang informan dalam penelitian ini yang terdapat
di beberapa Jorong yang sudah ditemui di beberapa lokasi penelitian.
Dari  pernyataan  Fahmi  tersebut, sudah  jelas  bahwa  permainan  tradisional memang sangat menyenangkan bagi anak- anak, seperti kegiatan sembunyi dari teman lawan, bukan tidak mungkin mereka hanya diam-diam  saja  ketika  bersembunyi,  pasti ada  ketawa-ketawa  ketika  bersembunyi tersebut.
“Kalau  main  game  di  hp  tu  kadang  cepat bosan  Fahmi  kak,  main  nya  itu  itu  mulu, lebih  bagus  main  petak  umpet,  walaupun cape  tapi  bisa  ketawa-tawa,  kalau  bosan palingan mincing”
Permainan tradisional memang bagi anak-anak  hanya  untuk  tertawa  bersama dengan teman-temannya, disamping berkumpul dengan teman-temannya dalam bermain, permainan tradisional bagi anak- anak juga sebagai ajang siapa yang paling hebat dalam bermain. Permainan tradisional  menurutnya  tidak  pernah membosankan  selagi  masih  dimainkan secara bersama-sama. Jika pun bosan main permainan  tradisional,  bisa  dialihkan dengan  kegiatan  memancing  dengan teman-teman yang lain
Senada  dengan  pernyataan  Fahmi tadi,  menurut  Fuji  (9  tahun)  permainan tradisional juga merupakan permainan yang sangat menyenangkan. Karena Fuji sendiri tidak  diizinkan  oleh  pengasuh  di  panti bermain  HP,  karena  takut  dia  akan terpengaruh dengan games yang ada di HP, nantinya akan berpengaruh kepada sekolahnya  atau  dengan  kegiatan  dia mengaji.
“Kalo  main  permainan  tradisional  tu  seru kak,  Fuji  biasanya  main  lompat  tali  di tempat  ngaji,  rame  sih  itu  ada  rombongan cwe ama cwo juga, biasanya maen ampe 10 orang, ga ada yang dimainin sih di tempat ngaji, makanya main lompat tali doang” Saat  ditanya,  apa  yang  membuat permainan tradisional lebih menarik untuk dimainkan, begini jawaban Fuji “Asik-asik  aja  si,  karna  kan  Fujii  ga dibolehin  main  HP,  makanya  main permainan  tradisional,  ya  lagian  mainnya
seru  rame-rame,  ya  udah  makanya  udh biasa aja main permainan tradisional”
Dari  pernyataan  Fuji  tersebut  bisa ditarik  kesimpulan  jika  sudah  biasa dimainkan  permainan  tradisional  maka lama  kelamaan  jadi  punya  keseruan tersendiri  apalagi  dimainkan  bersama- sama. Tidak masalah jika tidak dibolehkan bermain games yang ada di HP, permainan tradisional  bisa  lebih  menarik  jika  sering dimainkan.
“Pengen main games di HP kak, tapi ga di bolehin  ya  gimana  main  permainan tradisional aja, kan sama-sama seru juga”
Hal  senada  juga  disampaikan  oleh Alfian (13 tahun) terkait dengan permainan tradisional, menurutnya masih banyak hal- hal  menarik  yang  didapatkan  nya  ketika bermain  permainan  tradisional,  walaupun dia  sudah  siswa  SMP  yang  dimana kebanyakan  anak  ketika  sudah  memasuki masa  remaja  seperti  masa-masa  Sekolah Menengah Pertama, anak-anak sudah mulai malu untuk memainkan permainan tradisional,  berbeda  dengan  Alfian  yang masih setia memainkan permainan tradisional walaupun kadang orang tuanya menertawakan dia masih bermain permainan tradisional.
“Ga ada yang bisa Api mainin kak, kecuali permainan tradisional, kalau Api main HP palingan  cuma  dibolehin  bentar  sama mama, palingan juga untuk belajar, ga main games”
Tidak  semua  anak-anak  suka bermain  permainan  yang  ada  di  HP, contohnya  saja  Alfi  yang  lebih  memilih permainan  tradisional  daripada  permainan modern.  Karena  menurutnya  permainan modern  yang  ada  di  HP  tidak  seru  dan membosankan, makanya dia lebih memilih permainan  tradisional  untuk  dimainkan. Dari pernyataan beberapa pemain di dalam permainan  tradisional  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  menurut  mereka permainan  tradisional  lebih  menarik dibandingkan dengan permainan yang lebih modern,  disamping  keseruan  tersebut, mereka  dapat  tertawa  lepas  bersama-sama ketika  memainkan  permainan  tradisional.
Walaupun  beberapa  faktor  yang  membuat mereka  tidak  bisa  memainkan  permainan modern,  akan  tetapi  bagi  mereka  tidak masalah  karena  menurut  mereka  memang lebih  menyenangkan  ketika  memainkan permainan  tradisional,  dan  itu  pun  rutin mereka mainkan bersama-sama

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari hasil penelitian di atas,  maka  penulis  dapat  menyimpulkan bahwa permainan tradisional masih eksis di Samarinda terbukti dengan masih dimainkan oleh anak-anak hingga saat ini di era  modern.  Permainan  tradisional  yang terdapat  di  Samarinda  juga  banyak  ragam dan jenisnya, dan memiliki penamaan yang berbeda-beda  tergantung  daerah  masing- masing. Di Samarinda terdapat enam jenis permainan tradisional yang sangat populer dimainkan  oleh  anak-anak,  permainan tersebut  diantaranya  yaitu  Lompat  Tali, Petak  Umpet,  Layang-layang,  Meriam Bambu, Congklak dan Kelereng
Keenam permainan ini masih tetap dimainkan oleh anak-anak sampai sekarang untuk  mengisi  waktu  kosong.  Meskipun banyak anak-anak yang masih memainkan permainan tradisional tersebut, akan tetapi ada juga anak-anak yang sudah memainkan permainan yang modern yang menggunakan hp sebagai
sarana permainannya,  seperti  mereka  memainkan game Free Fire, Mobile Legend dan game lainnya yang cukup populer.
Pada  umumnya,  anak-anak  di Samarinda  banyak  yang  tertarik  kepada permainan  tradisional,  hanya  beberapa yang  tertarik  dengan  permainan  modern. Berdasarkan  hasil  penelitian  di  lapangan, anak-anak  justru  cenderung  lebih  banyak menyukai  permainan  tradisional,  karena menurut  mereka  permainan  tradisional merupakan hal yang sangat menyenangkan, walaupun  mereka  hanya  menggunakan peralatan seadanya, akan tetapi kebersamaan itulah yang mereka utamakan, mereka  juga  bisa  tertawa  lepas  ketika bermain  bersama-sama,  beda  dengan permainan  modern  yang  hanya  mereka individu  yang  memainkannya.  Dalam
permaian  tradisonal  mempermudah  anak untuk  bersosialisasi  dengan  teman- temannya dan juga mengajarkan anak lebih sportif di dalam bermain, dan juga melatih kreativitas anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman & Dudung, (2003). Pengantar Metode Penelitian, Yogyakarta : Kurnia Kalam Semesta. Andriani, T. (2012). Permainan Tradisional Dalam Membentuk Karakter  Anak  Usia  Dini .  Jurnal Sosial Budaya, 9(1), 121–136.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta: Rineka Cipta, 1993. Bungin,  Burhan.  (2008). Penelitian Kualitatif:  Komunikasi,  Kebijakan Publik  dan  Ilmu  Sosial  Lainnya , Jakarta. Kencana.
Danandjaja,  James.  (1994). Folklor Indonesia:  Ilmu,  Gosip,  Dongen  dan Lain-lain ,  Jakarta:  Pustaka  Utama Grafiti.
Gusnari  Wahab,  R.  (2021). Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran. In Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents (Vol. 3, Issue April). Huberman  A,  (2011). Analisis  Data Kualitatif. Jakarta: UI Press. Mulyana,  deddy  (2014). Metodologi penelitian  Kualitatif. Bandung.  PT: Remaja Rosdakarya.
Martono,  (2016). Metode  Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pers Nasution,  (2003). Metode  Penelitian Naturalistik  Kualitatif .  Bandung: Tersito Ningrum, N. A. (2012). Hubungan Antara Coping  Strategy  Dengan  Kenakalan Pada Remaja Awal . Jurnal Psikologi,
7(1), 481–489.
Nur, H. (2013). Membangun Karakter Anak Melalui Permainan Anak Tradisional . Junal Pendidikan Karakter, III(1), 87– 94.