## HUBUNGAN ANTARA TINGKAT CONTROL DIRI DENGAN PENYESUAIAN DIRI TERHADAP PERGAULAN REMAJA

## Syafitri Agustin Nugraha
Sekolah Tinggi Agama Islam Nahdlatul Wathan Samawa syafitri123.sf@gmail.com

## Abstrak
Kontrol  diri  yang  rendah  membuat  remaja  tidak  mampu  mengatur  dan  mengarahkan perilakunya sehingga muncul  tindakan tidak  terkontrol seperti  perilaku  kenakalan remaja. Perubahan  keadaan  dari  remaja  yang  seharusnya  belajar  menjadi  remaja  yang  lebih tertarik  melakukan  yang  berkaitan  dengan  pergaulan  remaja  seperti  merokok  yang berkaitan  dengan  tinggi-rendah  kontrol  diri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  antara  kontrol  diri  dengan  penyesuaian  diri  terhadap  pergaulan  remaja. Penelitian  ini  dilatar  belakangi  hasil  pengamatan  dan  pengalaman  peneliti  sendiri. Penelitian  ini  berangkat  dari  ketidakmampuan  peserta  didik  dalam  mengontrol  dirinya dengan baik saat menyesuaiakan diri pada lingkungan  yang baru. Akibatnya peserta didik tidak  mampu  memusatkan  perhatian  dengan  baik,  sering  merasa  malas  untuk  sekolah, bertindak tanpa berfikir,  bersikap  terlalu tegang sehingga  tidak bisa berkonsentrasi dalam belajar. Hal tersebut nampak dari kotrol diri peserta didik yang rendah, yang pada akhirnya penyesuaian dirinyapun juga rendah.
Kontrol  diri  adalah  seperangkat  tingkah  laku  yang  berfokus  pada  keberhasilan mengubah  diri  pribadi,  keberhasilan  menangkal  perusakan  diri  (self-destruction), perasaan  mampu  pada  diri  sendiri,  perasaan  mandiri  (autonomy)      atau  bebas  dari pengaruh  orang  lain,  kebebasan  menentukan  tujuan,  kemampuan  untuk  memisahkan perasaan  dan  pikiran  rasional,  serta  seperangkat  tingkah  laku  yang  berfokus  pada tanggungjawab  atas  diri  pribadi.  Sedangkan  penyesuaian  diri  dapat  dipahami  sebagai kemampuan individu dalam mengendalikan pikiran dan perilakunya sesuai kriteria sosial dan  hati  nuraninya  untuk  mengatasi  hambatan  dan  rintangan  yang  terjadi  pada  proses penyesuaian  dirinya,  sehingga  ia  dapat  mengambil  manfaat  dan  mendapatkan  kepuasan dari setiap usaha dan perilaku yang ditampakkannya.
Masalah  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah  “Adakah   Hubungan  Kontrol Diri  Dengan Penyesuaian  Diri  Peserta Didik  Kelas  X SMAN  4  Sumbawa Besar  Tahun
Pelajaran  2016/2017”.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  serta instrumen  yang  digunakan  adalah  angket  dengan  subyek  penelitian  ialah  peserta  didik kelas  SMAN  4  Sumbawa  Besar.  Penelitian  dilaksanakan  dengan  menggunakan instrumen tes kontrol diri dan tes penyesuaian diri. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 87.  Dalam  proses  pengambilan  sampel,  penelitian  ini  menggunakan  semua  jumlah populasi  sebagai  sampel  karena jumlah  populasi  kurang dari  100%.  Dan  teknik analisis data  yang digunakan adalah teknik korelasional dengan menggunakan bantuan SPSS for windows  versi  16.0. Hasil  pengujian  hipotesis  dengan  bantuan SPSS  16.0  for  Windows menunjukkan  bahwa  nilai koefisien korelasi  ≥  yaitu sebesar  0,733 ≥  0,274  (dengan  α = 1%)  sehingga  hal  ini  berarti  ada  korelasi  yang  sangat  signifikan  antara  kontrol  diri dengan penyesuaian diri. Semakin tinggi kontrol diri maka penyesuaian diri juga semakin tnggi.  Sebaliknya  semakin  rendah  kontrol  diri  maka  semakin  rendah  pula  penyesuaian diri peserta didik.
Kata Kunci : Kontrol Diri, Penyesuaian Diri

## PENDAHULUAN
Individu  yang  memiliki  mental  sehat  dapat  melakukan  pengaturan  terhadap dirinya sendiri      dan     perilakunya     secara     efektif. Kemampuan  tersebut  membuat individu akan lebih mudah diterima untuk lingkungannya.
Mekanisme  yang  dapat  membantu  mengatur  dan  mengarahkan  perilaku  adalah kontrol  diri.  Kontrol  diri  pada  tiap  individu  tidaklah  sama.  Menurut  Widiana  (2014) terdapat  individu  yang    memiliki  kontrol  diri  yang  tinggi  dan  individu  yang memiliki  kontrol  diri  yang  rendah. Kontrol  diri  yang  rendah  membuat  individu  tidak mampu mengatur dan mengarahkan perilakunya. Hal ini sering dialami   oleh   remaja. Masa remaja ditandai dengan emosi yang cenderung tidak dapat dikontrol.
Selain  kontrol  diri,  hal  yang  sangat  penting  juga  yaitu  penyesuaian  diri  pada peserta  didik  karena  terdapat  banyak  peserta  didik  yang  tidak  mampu  mencapai
kebahagiaan  dalam  hidupnya,    karena    ketidakmampuan  dalam  menyesuaikan  diri, baik  dengan  kehidupan  keluarga,  sekolah,  dan  dalam  masyarakat  pada  umumnya. Tidak  jarang  pula  ditemui  bahwa  peserta  didik  mengalami  stres  dan  depresi disebabkan oleh kegagalan mereka untuk melakukan penyesuaian diri dengan kondisi penuh tekanan.
Semua peserta didik secara alami dibekali kemampuan untuk menolong dirinya sendiri    dengan    cara  menyesuaikan  diri  dengan  keadaan  lingkungan,  agar  dapat bertahan  dalam  keadaan  yang  berbeda  dari  sebelumnya.  Namun  pada  kenyataannya, banyak peserta didik  yang gagal dalam penyesuaian diri karena belum tentu tahu apa yang  dinamakan  dengan  proses  penyesuaian  diri,  selain  itu  peserta  didik  tidak memiliki konsep penyesuaian diri dan tidak melakukan penyesuaian diri dengan baik. Hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  kehidupan  peserta  didik  dalam  menghadapi segala tantangan dan perubahan-perubahan  yang  akan  terjadi nanti.
Selama    periode    penyesuaian    diri  itu,  ada  masa  dimana  peserta  didik  tidak dapat  begitu  saja  dilepaskan  pada  pengaruh  luar,  sehingga  dibentuklah  usaha    dalam cara  mengatur  pengaruh luar itu dengan sebaik-baiknya, disesuaikan   dengan   sifat- sifat   kodrat anak didik yang dikenal dengan nama sekolah. Pengalaman-pengalaman pahit  dan  manis  menjadi  suatu  pelajaran  bagi  usaha  penyesuaian  diri.  Agar  peserta didik  pada  usia  selanjutnya  mampu  mengadakan  penyesuaian  diri  secara  layak  dan sehat,  maka  harus  memiliki  kecakapan  dasar  dalam  penyesuaian  diri.  Pendidik berkewajiban  melatih  peserta  didik  menyadari  kemampuannya,  mengadakan penyesuaian  diri  terhadap  pengaruh  dan  tuntutan  luar  melalui  cara  yang  benar  agar dapat hidup dengan harmonis.
Berdasarkan  penelitian  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  saat  observasi menyebutkan  masalah  penyesuaian  diri  terhadap  lingkungan  sekolah    pada    peserta didik  kelas  X antara lain meliputi sering merasa malas untuk sekolah, sering merasa cemas  bila ada ulangan,  bahan  pelajaran sukar dikuasai, ada beberapa  pelajaran  yang tidak  disenangi,  pribadi  seorang  guru  menyebabkan  pelajarannya  tidak  diperhatikan, beberapa teman ada  yang menjengkelkan. Sedangkan untuk masalah penyesuaian diri terhadap kurikulum antara  lain    pelajaran    sekolah    terlalu berat,  sukar  menangkap dan    mengikuti  pelajaran,  tidak  suka  belajar,  sering  khawatir  kalau  mendapat  giliran maju,  merasa  sukar  pada  hitungan,  enggan  membaca  buku  perpustakaan.  Untuk masalah  pribadi  yaitu  sering  menyesali diri sendiri.
Berbagai masalah tersebut menunjukkan bahwa control diri dan penyesuaian diri pada  peserta  didik  yang  kurang.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  penyesuaian  diri  itu penting khususnya bagi peserta didik kelas X. Oleh karena itu kegiatan masa orientasi siswa  (MOS)  merupakan  kegiatan  wajib  bagi  peserta  didik  baru.  Mengingat  bahwa proses  penyesuaian  diri  peserta  didik  yang  baik  itu  sangat  dibutuhkan  karena  masih banyak peserta didik yang belum memiliki bekal dan masih perlu penyesuaian dengan diri agar tercapai tujuan pendidikan yang optimal.

## PEMBAHASAN
Chaplin    (2001)    mengartikan kontrol  diri  ( self control) sebagai  kemampuan untuk membimbing tingkahlaku sendiri; kemampuan untuk menekan  atau  merintangi impuls- impuls  atau  tingkah  laku  impulsif.  Kontrol  diri  hakekatnya  adalah  bentuk penguasaan kekonsentrasian diri agar tertuju pada suatu tujuan yang hendak dicapai.
Hurlock  (2002)  mengemukakan  faktor  yang  mempengaruhi    kontrol  diri  ini terdiri  dari  faktor  internal  (dari  diri  individu)    dan    faktor    eksternal  (lingkungan individu):
1. Faktor  internal.  Faktor  intern merupakan    faktor    yang    berasal    dari
2. dalam  diri  individu  seperti  kepribadian,  kecerdasan  emosi,  minat,  motif, pengetahuan,  dan  usia.   Faktor  internal yang ikut andil dalam kontol diri adalah usia.  Semakin  bertambah  usia  seseorang  maka  semakin  baik  kemampuan mengontrol diri seseorang.
3. Faktor    eksternal.    Faktor    ini diantaranya adalah lingkungan keluarga terutama orang  tua  menentukan bagaimana kemampuan kontrol diri seseorang.
Menurut  Calhoun  dan  Accocela  (2004)  ada  dua  alasan  yang  mengharuskan individu    mengontrol    diri  terus    menerus. Pertama ,  individu  tidak  hidup    sendiri, tetapi    dalam    kelompok.  Individu    mempunyai    kebutuhan    untuk  memuaskan keinginan      dan      kebutuhan  agar    tidak    mengganggu    dan    melanggar  kenyamanan dan  keselamatan  orang  lain,  individu    harus    mengontrol    perilakunya. Kedua , masyarakat  menghargai kemampuan,  kebaikan dan hal-hal yang bisa diterima lainnya yang dimiliki individu.
Baumeister dan Boden (1998) mengemukakan faktor-faktor yang mempengaruhi kontrol diri antara lain:
1. Orang    tua,    hubungan    anak dengan orang tua memberikan bukti bahwa ternyata orang  tua  mempengaruhi  kontrol  diri  anak-anaknya,  orang  tua  mendidik      anak- anaknya      dengan      keras  dan  secara  otoriter  akan  menyebabkan  anak-anaknya kurang  dapat  mengendalikan  diri  serta  kurang  peka  terhadap  peristiwa  yang dihadapi.  Sebaiknya    orang    tua    yang    sejak    dini  sudah  mengajari  anak  untuk mandiri  memberikan  kesempatan  untuk  menentukan  keputusannya  sendiri,  maka anak akan lebih mempunyai kontrol diri yang kuat.
2. Faktor  budaya,  setiap  individu  yang  hidup  dalam  suatu  lingkungan  akan  terkait pada  budaya  di  lingkungan  tersebut.  Setiap  lingkungan  akan  mempunyai  budaya yang  berbeda-beda  dengan  budaya  dari  lingkungan  lain.  Hal  demikian mempengarihi kontrol diri individu sebagai anggota lingkungan tersebut.
3. Faktor  kognitif,  yaitu berkenaan dengan kesadaran berupa proses-proses seseorang menggunakan  pikiran  dan  pengetahuanya  untuk  menggunakan  kegiatan  yang dilakukan  untuk   mencapai    suatu  proses    dan  cara-  cara  yang  tepat    atau  strategi yang  sudah  dipikirkan  untuk  mengubah  stressor.  Individu      yang      menggunakan kemampuan  diharapkan  dapat  memenipulasi    tingkah    laku    sendiri  melalui  proses intelektual.  Jadi  kemampuan  intelektual  individual  mempengaruhi  seberapa  besar individu memiliki kontrol diri.
Sedangkan  penyesuaian  diri,  Djuwarijah  (2005:  112),  menyatakan  bahwa penyesuaian diri merupakan cara individu bergaul dengan diri sendiri, orang lain dan dengan  lingkungan.  Penyesuaian  diri  dapat  dipahami  sebagai  kemampuan  individu dalam  mengendalikan  pikiran  dan  perilakunya  sesuai  kriteria  sosial  dan  hati nuraninya      untuk      mengatasi      hambatan  dan  rintangan  yang  terjadi  pada  proses penyesuaian  dirinya,  sehingga  ia  dapat  mengambil    manfaat    dan    mendapatkan kepuasan dari setiap usaha dan perilaku  yang ditampakkannya.  Sebaliknya, individu dikatakan  mengalami  hambatan  penyesuaian    diri    apabila    ia    tidak  memiliki kemampuan mengendalikan pikiran dan perilakunya dalam mengatasi hambatan dan rintangan  yang  dihadapi  sehingga  ia  tidak  dapat  mengambil  manfaat  dari  apa  yang telah  diusahakannya,  bahkan  perilakunya  cenderung  tidak  sesuai  dengan  kriteria sosial dan tidak mendatangkan kepuasan.
Setiap individu memiliki suatu mekanisme yang dapat membantu mengatur dan mengarahkan perilaku. Mekanisme yang dimaksud diatas adalah kontrol diri. Kontrol diri pada satu individu dengan individu  yang lain tidaklah sama. Ada individu  yang
memiliki  kontrol  diri  yang  tinggi  dan  ada  individu  yang  memiliki  kontrol  diri  yang rendah.  Peserta  didik  yang  memiliki  kontrol  diri  yang  tinggi,  kemungkinan  akan mampu  mengontrol  dan  mengarahkan  perilakunya.  Peserta  didik  tersebut  pada umumnya  masih  dapat  mengontrol    dorongan-dorongan    yang  ada  dalam  dirinya. Sedangkan peserta didik yang memiliki kontrol diri rendah, kemungkinan cenderung tidak mampu melepaskan diri dari dorongan-dorongan untuk melakukan hal-hal yang negatif.
Latar  belakang  masalah  dalam  hal  ini  adalah  bahwa  peserta  didik  sebagai remaja  mengalami  kesulitan  dalam  penyesuaian  diri  dalam  pergaulan  disekolah  dan tidak semua peserta didik dapat  menerapkan  tugas-tugas  pada masa remaja dengan lancar,  maka  dibutuhkan  suatu  kontrol  diri  untuk  bisa  menyeimbangkan    diri. Berdasarkan  uraian  diatas  maka  peneliti  mencoba  mengungkapkan  sejauh  mana hubungan antara  kontrol  diri  dengan  penyesuaian diri   peserta  didik   kelas   X di SMA Negeri 4 Sumbawa Tahun Pelajaran 2016/2017.

## METODE

## 1. Definisi Operasional
Penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yang  meliputi  kontrol  diri  sebagai  variabel  X (variabel  bebas)  yaitu    variabel      yang    mempengaruhi  atau  yang  diselidiki hubungannya  dan  penyesuaian  diri  sebagai  variabel  Y  (variabel  terikat)  yaitu variabel  yang  dipengaruhi  atau  sebagai  akibat  dari  variabel  bebas.  Dalam penelitian  ini  definisi  operasional  kontrol  diri  merupakan  kemampuan  remaja untuk berperilaku  yang tidak impulsif, dapat memikirkan resiko dari  perilakunya, berusaha  mencari  informasi  sebelum  mengambil  keputusan,  tidak  mengandalkan kekuatan  fisik  dalam  menyelesaiakan  masalah  dan  tidak  bersikap    egois    atau mudah   marah.
Dan  definisi  operasional  penyesuaian  diri  pada  penelitian  ini  adalah  suatu  usaha yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  untuk  mempertemukan  tuntutan  diri  sendiri dengan lingkungan, baik secara aktif maupun pasif yang melibatkan respon mental dan  tingkah  laku,      sehingga      tercapai      hubungan  yang  harmonis  antara  diri dengan lingkungannya.
2. Responden
Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah peserta didik kelas  X-IPS dan X-IPA  di    SMA  Negeri  4  Sumbawa  Tahun  Pelajaran  2015/2016  yang  berjumlah 107  peserta    didik  yang  masing-masing  kelas  berjumlah  35  peserta  didik. Penentuan jumlah sampel dilakukan setelah mengetahui jumlah total sampel  yang akan dijadikan objek penelitian. Dalam proses  pengambilan  sampel, penelitian ini menggunakan semua jumlah  populasi  sebagai  sampel karena   jumlah   populasi kurang   dari 100%. Jadi sampel  yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 87 peserta    didik.    Menurut    Arikunto  (2000:  134),  apabila  subyek  kurang  dari  100 lebih  baik  diambil  semua,  sehingga  bila  subyeknya  besar  atau  lebih    dari    100 dapat  diambil  antara 10-15% atau 20-25%.

## 3. Tempat Penelitian
Penelitian  tentang  hubungan  antara    kontrol    diri    dengan  penyesuaian  diri  akan dilaksanakan dikelas X di SMAN 4 Sumbawa Besar Tahun  Pelajaran  2016/2017. Pemilihan tempat penelitian ini didasarkan pada sekolah yang memiliki fenomena yang nyata  dan karakteristik  peserta  didik  yang sesuai dengan judul  yang  diteliti serta  penelitian  ini  mendapatkan  ijin  dari  pihak  sekolah  untuk  melakukan penelitian  yang  berkaitan  dengan  kajian  tersebut,  selain  itu  juga  belum  pernah diadakan penelitian tentang hubungan antara kontrol diri dengan penyesuaian diri peserta didik dikelas X di SMAN 4 Sumbawa Besar Tahun  Pelajaran  2016/2017 diharapkan  hasil  penelitian  ini  bisa  memberikan  manfaat  untuk  sekolah  yang bersangkutan.

## 4. Alat ukur
Instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan      dua      buah      intrumen  yaitu instrumen  kontrol  diri  dan  instrumen  penyesuaian  diri.  Keseluruhan  item  angket sebanyak 40 item,  yang  dikembangkan  dari variabel (X) kontrol diri sebanyak 20 item    dan    variabel    (Y)    penyesuaian  diri    sebanyak    20    item.    Butir-butir  item angket        dikembangkan        dari  indikator  masing-masing  variabel  penelitian berdasarkan kajian pustaka. Berdasarkan jenis dari kontrol diri, maka dapat ditarik 3  indikator  berupa  kontrol  perilaku,  kontrol  kognitif  dan  mengontrol    keputusan, maka   dibuat 20 pernyataan berdasarkan indikator tersebut. Berdasarkan aspek dari penyesuaian  diri,  maka  dapat  ditarik  7  indikator  berupa  mengontrol  emosi  yang berlebihan,  mampu  mengatasi  psikologi,    mampu    menghadapi  frustasi,  memiliki pertimbangan  yang  rasional    dan    pengarahan    diri,  memiliki  kemampuan  untuk
belajar,  mampu  memanfaakan  pengalaman  masa  lalu  dan  bersikap  objektif  dan realistic dan dibuat 20 pernyataan berdasarkan indikator tersebut.

## 5. Teknik Pengumpulan Data
Metode    pengumpulan    data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan angket  tertutup  dengan  skala    5,    yaitu    sangat    sesuai    (SS),  sesuai  (S),  kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS), dan sangat tidak sesuai (STS). Dalam penelitian ini peneliti  memberikan  angket  yang  disusun  dengan  menyediakan  pilihan  jawaban, sehingga  responden  hanya memberikan tanda pada jawaban yang dipilih. Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan    dua    angket    yaitu  angket    pengukuran kontrol   diri   dan angket pengukuran penyesuaian diri. Pengumpulan  data  dalam penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober 2016 di X di SMAN 4 Sumbawa Besar Tahun  Pelajaran  2016/2017. Setelah data terkumpul,  peneliti  melakukan skoring untuk keperluan analisis data.

## 6. Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan teknik penelitian korelasional. Penelitian  korelasional ini  menyelidiki  atau  meneliti  suatu  hubungan  antara  variabel-variabel  yang beragam.  Hasil  pengukuran  berdasarkan  variabel  yang  dioperasionalkan menggunakan  instrumen  teknik  pengumpulan  data  yaitu  dengan  menggunakan teknik deskriptif  analisis  artinya  penelitian ini menguraikan secara jelas tentang hubungan  dua  variabel  tersebut.  Lalu  dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Pemilihan  pendekatan  kuantitatif  dengan  pertimbangan bahwa dalam penelitian ini mengkaitkan beberapa variabel, karena data kuantitatif berupa  angka  (numerik)  yang  menggunakan  analisis  statistik  dan  karena  tidak melakukan  perubahan  atau  tidak  ada  perlakuan  khusus  terhadap  variabel  yang diteliti, maka data diambil dari sampel atas populasi.

## SIMPULAN
Dari hasil ujicoba validitas pada variabel kontrol diri dan variabel penyesuaian diri dapat  terlihat dari 40 item pertanyaan  yang diuji cobakan kepada 93  responden, semua item pernyataan   dinyatakan   valid,   karena r tabel ,  yaitu  r hitung yang  sebesar 0.203. Lalu untuk pengujian reliabilitas bisa diketahui  bahwa  data  variabel  kontrol diri  peserta  didik  sudah  reliabel  karena  r hitung lebih  besar  dari  r tabel ,    yaitu  r hitung sebesar   0.821   sedangkan   r tabel sebesar 0.203.  Sedangkan  pengujian  reliabilitas pada penyesuaian diri peserta didik juga sudah  reliabel  karena  r hitung lebih  besar dari r tabel , yaitu r hitung sebesar 0.832 sedangkan r tabel sebesar 0.203.
Melalui pengujian normalitas data dengan menggunakan progam SPSS 16.0 for Windows diperoleh bahwa kedua variabel  dalam  penelitian  ini berdistribusi normal. Bisa dilihat dari hasil Normal Q-Q Plot pada gambar berikut
Normalitas Kontrol Diri
Normalitas Penyesuaian Diri
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  pada  gambar  tersebut  menunjukan  sebaran data  (lingkaran  kecil-kecil)  berada  pada  sekitar  garis  dapat  diartikan  bahwa  data yang diperoleh  berdistribusi normal  karena ketentuannya  apabila data normal  maka sebaran data berada tidak jauh   dari   garis   atau   berada   disekitar garis Lalu untuk pengujian  hipotesis  menggunakan  uji  korelasi Product  Moment yaitu  untuk mengetahui bagaimana hubungan  antara kontrol  diri dengan  penyesuaian  diri.  Pada penelitian ini, data dianalisis dengan  menggunakan program SPSS (Statical Product and  Service    Solution)    versi    16.0.  Berdasarkan  pengujian  yang  telah  dilakukan melalui  uji  korelasi  menggunakan  rumus Product  Moment mengenai    hubungan antara  kontrol    diri  dengan  penyesuaian  diri  peserta  didik  hasilnya  yaitu dibulatkan menjadi   0,733.   Sedangkan   perhitungan menggunakan SPSS   16   for
Windows pada   Tabel   dibawah   ini   menunjukan 0,733     dilihat     dari     baris Pearson Correlation.

## KONTROL DIRI
PENYESUAIAN DIRI KONTROL         Pearson L DIRI     DIRI                  Correlation
Sig. (2- tailed) N
1 733 *
000
8 7 7
PENYESUAIAN    Pearson
DIRI                        Correlation
Sig. (2- tailed) N 0.733 ** 0.000 8 7 7
Berdasarkan  hasil  analisis  data  tentang  hubungan  antara  control  diri  dengan penyesuaian  diri  terhadap  kenakalan  remaja  pada    peserta      didik      kelas      X    SMA Negeri  4  Sumbawa  Besar  tahun  pelajaran 2016/2017  dengan    perhitungan    diatas maka  analisis  data  melalui  perhitungan  dengan      rumus Product      Moment dan SPSS  16.0  for  Windows dapat  diketahui  bahwa      angka     hasil     perhitungan      atau sebesar   0,733   lebih   besar   dari untuk db 85 (db=n-2) taraf signifikansi 1% sebesar 0,274  maka  sangat  signifikan.  Berdasarkan  analisis  data,  maka  dapat      diketahui bahwa   yaitu 0,733 sedangkan   yaitu 0,274  atau dengan  kata  lain  r hitung >  r tabel yaitu sebesar 0,733  > 0,274 sehingga perhitungan sangat signifikan, akibatnya Ha berbunyi “ada hubungan antara kontrol diri dengan penyesuaian diri peserta didik kelas X  SMA Negeri 4 Sumbawa Besar tahun pelajaran 2016/2017” diterima dan H 0 berbunyi “tidak ada  hubungan  antara  kontrol  diri  dengan  penyesuaian  diri  peserta  didik  kelas  X SMA Negeri 4 Sumbawa Besar tahun pelajaran 2016/2017” ditolak. Dengan demikian hipotesis  yang  mengatakan  bahwa  ada  hubungan  antara  ada  hubungan  antara  kontrol diri   dengan   penyesuaian   diri dapat diterima.
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  hasil  dari  pegujian  yang  telah  dianalisis dapat disimpulkan bahwa kontrol diri peserta didik kelas X  SMA Negeri 4 Sumbawa Besar  sebagian    besar   yaitu   sebanyak 55,10   %  terdapat    pada    kategori   sangat tinggi. Sedangkan  penyesuaian diri peserta didik kelas X  SMA Negeri 4 Sumbawa Besar sebagian   besar   yaitu   sebanyak 57,14 % terdapat pada kategori sangat tinggi.
Sedangkan  berdasarkan  uji hipotesis  diketahui  bahwa  yaitu 0,733 sedangkan yaitu 0,274 atau dengan  kata  lain  r hitung ≥  r tabel yaitu sebesar 0,733 ≥ 0,274 sehingga perhitungan sangat  signifikan, akibatnya Ha berbunyi “ada hubungan  antara kontrol diri  dengan  penyesuaian diri peserta  didik  kelas  X   SMA Negeri 4 Sumbawa  Besar tahun  pelajaran 2016/2017”  diterima  dan  H 0 berbunyi  “tidak  ada  hubungan  antara kontrol  diri  dengan  penyesuaian  diri  peserta  didik  kelas  X    SMA  Negeri  4 Sumbawa Besar tahun pelajaran 2016/2017” ditolak.
Jadi  kesimpulannya  ada  hubungan  antara  kontrol    diri    dengan    penyesuaian diri    peserta    didik    kelas    X    SMA  Negeri  4  Sumbawa  Besar  tahun  pelajaran 2016/2017,  ini  artinya  bahwa  peserta  didik    sebagai    remaja    mengalami  kesulitan dalam  penyesuaian  diri  dalam  pergaulan  disekolah  dan  tidak  semua  peserta  didik dapat menerapkan tugas- tugas pada masa remaja dengan lancar, maka   dibutuhkan suatu   kontrol   diri untuk bisa menyeimbangkan diri
Arikunto.      2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Yogyakarta:  Rineka Cipta.
Artha,  Ni  M.  W.  I.  dan  Supriyadi.  2013. Hubungan  Antara  Kecerdasan Emosi dan Self Efficacy  dalam  Pemecahan  Masalah  Penyesuaian  Diri  Remaja  Awal, (Online),  1 (1) : 190-202
Asnawati,  Dewi.  2013. Metode  kontrol diri
untuk    mengurangi    perilaku berjudi ,
(Online),   1   (2):   167-178,
Baumeister      R,    dan.    Boden,    J.    1998. Aggression  And  The  Self:  H  Igh  Self-Esteem, Ow  Self-Control, And Ego Threat      Human Aggression:  Theories,  Research, and Implications  for  Social Policy Case Western Reserve University.
Chariri,  Achmad  Fariz.  2011. Pengaruh  Kontrol  Diri  Terhadap  Perilaku  Seksualitas Mahasiswa  Universitas  Pembangunan  Nasional  “Veteran”  Fakultas  Ilmu  Sosial Jurusan  Administrasi  Bisnis    Angkatan  2011 Surabaya. Skripsi.  Dipublikasikan. (Online).
Chaplin,  J.P.  2001. Kamus  Lengkap  Psikologi (Terjemahan  Kartini  Kartono).  Jakarta: Raja  Graindo Perkasa.
Calhoun,  J.F.,  and  Acocella,  J.R.  2004. Psikologi   Tentang   Penyesuaian dan Hubungan Kemanusiaan  ( Terjemahan  oleh  Satmoko,  R.S.)  Edisi  ketiga.  Semarang  :  Penerbit IKIP Semarang.
Djuwarijah.  2005. Hubungan  antara  Tingkat  Religiusitas  dengan  Penyesuaian    Diri Mahasiswa  FIAI
Handono,  Oki  Tri.  2015. Hubungan  Antara  Penyesuaian  Diri  Dan  Dukungan  Sosial Terhadap Stres Lingkungan Pada Santri        Baru .        Skripsi. Dipublikasikan.
(Online)
Hurlock,  E.B.  2002. Psikologi Perkembangan,  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan (terjemahan Istiwidayanti dan Soedjarwo). Jakarta:  Erlangga.
Kumalasari,  F.  dan  Ahyani,  L.,  N.  2012. Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  dengan Penyesuaian   Diri   Remaja Di  Panti  Asuhan ,  1  (1).    (Online).
Lusiawati.  2013. Kecerdasan  Emosi  dan Penyesuaian    Diri    Pada    Remaja Awal  yang
Tinggal  Dipanti  Asuhan Uswatun      Hasanah      Samarinda , (Online).
Marlina,     Rina     S.Psi,     M.Pd.     2000. Pengembangan Program Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Mahasiswa , 10 (20). (Online).
Siswanto.  2007. Kesehatan  Mental,  Konsep,  Cakupan  dan  Perkembangannya . Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Ulfah.    2012. Program  Bimbingan  dan  Konseling  Pribadi    Sosial  untuk  Meningkatkan Kemampuan Penyesuaian  Diri    Siswa  Terhadap Keragaman Budaya. (Online). Widodo,  Bernardus.  2013. Perilaku  Disiplin  Siswa  Ditinjau  Dari    Aspek  Pengendalian Diri      (Self      Control)  dan  Keterbukaan  Diri  (Self  Disclousere)  Pada  Siswa  SMK Wonoasri Caruban Kabupaten Madiun . (Online).