## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
Wahyu Mardaning Hardiyanti, Atiqa Sabardila Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta email: a310200065@student.ums.ac.id , as193@ums.ac.id

## ABSTRAK
Studi  ini  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya  minat  baca  pada  siswa.  Oleh  karena  itu,  penelitian  yang dilakukan memiliki tujuan mendeskripsikan program Jurnal Pembiasaan Literasi Membaca, kelebihan dan kekurangan dari penerapan Jurnal Pembiasaan Literasi Membaca serta memaparkan dampak dari penerapan Jurnal Pembiasaan Literasi terhadap keterampilan membaca buku pelajaran. Jenis penelitian memanfaatkan penelitian kualitatif melalui penggunaan metode deskriptif. Penelitian bertempat di SMP Negeri 1 Mojogedang. Objek penelitian ini yaitu pembiasaan literasi. Sedangkan subjek yang digunakan yaitu siswa SMP Negeri 1 Mojogedang. Jenis data yang dipakai yakni data kualitatif dengan sumber data  penelitian  menggunakan  data  secara  primer.  Teknik  pengumpulan  data  untuk  penelitian memanfaatkan teknik observasi, kegiatan wawancara dan dokumentasi dengan model analisis teknik analisis  data  kualitatif.  Hasil  riset  yang  dijalankan  mengindikasikan  adanya  peningkatan  minat  baca pada  siswa.  Program  penerapan  Jurnal  Pembiasaan  Literasi  Membaca  dilakukan  15  menit  sebelum pembelajaran,  upaya  sekolah  memberikan  fasilitas  perpustakaan,  pengadaan  pojok  baca  kelas,  dan lomba literasi. Kelebihannya, yaitu dapat melatih keterampilan berbahasa, siswa menjadi aktif dalam literasi,  dan  dapat  meningkatkan  pengunjung  dan  peminjaman  buku  di  perpustakaan  sekolah. Kekurangannya,  yaitu  terdapat  siswa  yang  pasif,  bacaan  buku  monoton,  dan  guru  tidak  hadir mendampingi.  Dampak  terhadap  keterampilan  membaca  buku  pelajaran,  yaitu    siswa  menjadi  lebih cepat dan teliti dalam memahami materi buku pelajaran, siswa dapat mengembangkan ide-ide kreatif melalui keterampilan menulis dan meningkatkan nilai akademik siswa.
Kata Kunci: Jurnal, Literasi, Membaca

## ABSTRACT
The research was encouraged by the lack of interest of students in reading. Therefore, the study was done on purpose to help defining the Reading Literacy Habituation Journal program, the advantages and  disadvantages  of  the  application  of  the  Reading  Literacy  Habituation  Journal  and  explain  the influence  of  the  implementation  of  the  Literacy  Habituation  Journal  on  textbook  reading  skills.  It applies qualitative research with a descriptive method for the research. This research took place at SMP  Negeri  1  Mojogedang.  The  object  of  this  research  is  the  application  of  literacy  habituation journals.  While  the  subjects  used  were  students  of  SMP  Negeri  1  Mojogedang.  The  type  of  data  is applying the qualitative data using primary data. The data collection techniques used were observation, interviews  and  documentation  with  an  analytical  model  of  qualitative  data  analysis  techniques.  The study results in an increase in student interest in reading. The program for implementing the Reading Literacy Habituation Journal is led to 15 minutes before the learning process, the school's efforts to provide  library  facilities,  provision  of  classroom  reading  corners,  and  literacy  competitions.  The advantages are that they can practice language skills, students become active in literacy, and can help increasing the amount of visits and borrowing of books in the school library. The drawbacks are that there are passive students, monotonous book reading, and the teacher is not present to accompany. The impact on textbook reading skills, namely students become faster and more thorough in understanding textbook  material,  students  can  develop  creative  ideas  through  writing  skills  and  increase  students' academic scores.
Keywords: Journal, Literacy, Read

## PENDAHULUAN
Membaca  dinilai  sebagai  aktivitas dalam  keseharian  hidup.  Disamping  akan mendapatkan  informasinya,  membaca  dinilai
akan  menambah  pengetahuan  dan  wawasan ilmu. Dengan membaca kita dapat untuk lebih berpikir kirits, kreatif, dan menemukan ide-ide baru (Lawalata and Sholeh, 2019). Pada zaman

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
sekarang,  budaya  literasi  Indonesia  menjadi topik  diskusi  yang  menarik.  Literasi  diartikan sebagai kemampuan membaca dan menulis.
Mengingat hal tersebut, budaya literasi Indonesia masih tergolong rendah. Buku tidak pernah menjadi prioritas utama dalam ledakan budaya  populer.  Faktanya,  budaya  berbicara dan mendengarkan lebih mudah diserap orang daripada  membaca  dan  kemudian  menulis. (Maryatin and Yuliani, 2019)
Masyarakat
Indonesia lebih
dipengaruhi oleh budaya komunikasi lisan dan budaya  bahasa.  Orang  cenderung  lebih  suka menonton dan mengikuti acara televisi daripada membaca. Ditambah lagi dengan berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi,  kini  internet  menjadi  sumber informasi yang populer di kalangan masyarakat dan  peserta  didik  karena  dapat  memberikan akses  mudah,  cepat,  dan  jumlahnya  tidak terbatas.  (Nurjanah,  Rusmana  and  Yanto, 2017). Kemunculan media sosial menghadirkan beragam  upaya  untuk  dapat  berhubungan, melakukan  interaksi,  melakukan  komunikasi serta sosialisasi dengan berbagai fitur penunjang modern serta atraktif (Sutisna, 2020) sehingga  banyak  dari  kalangan  pelajar  lebih memilih  akses  internet  dibandingkan  dengan membaca buku.
Orang  dengan  minat  membaca  yang rendah  dapat  berdampak  buruk  bagi  dirinya sendiri  (Priasti  and  Suyatno,  2021).  Peserta didik  yang  kurang  berminat  pada literasi  akan menimbulkan  kerugian  pada  dirinya  sendiri, seperti terganggunya nilai akademik, kekurangan  pemahaman  pada  bidang  ilmu tertentu karena kesulitan untuk memahami ilmu tanpa adanya minat membaca, dan plagiarisme bisa terjadi karena pembaca sulit menemukannya  Informasi  penting  dalam  teks yang dibacanya. Bahkan di kalangan anak-anak sekolah,  sebagian  besar  akan  mengejek  anak yang menyukai membaca. Seolah-olah kebiasaan  membaca  itu  kegiatan  yang  aneh, persepsi ini justru berdampak negatif terhadap sistem  pendidikan  nasional.  Membangun pendidikan  berarti  membangun  masa  depan negara  dengan  mengembangkan  sumber  daya manusia yang memenuhi tuntutan zaman.
Minat  baca  bahasa  Indonesia  masih tergolong  rendah.  Rendahnya  minat  baca bangsa  Indonesia  berdampak  pada  rendahnya kemampuan  membaca    siswa  usia  sekolah (Khotimah, Akbar and Sa’dijah, 2018) hal init tentu  saja  tidak  hanya  karena  sarana
perpustakaan tidak memadai, melainkan peran pustakawan  yang  kurang  menjalankan  peran dan  fungsi  perpustakaan  sebagai  mana mestinya  (Mansyur,  2019).  Oleh  karena  itu, semua  pihak  harus  aktif  guna  meningkatkan minat baca siswa dalam hal kunjungan intensif perpustakaan  dan  peminjaman  buku  sebagai sumber dan media pembelajaran.
Saat  ini  Gerakan  Literasi  Sekolah (GLS)  sudah  banyak  di laksanakan  di  sekolah namun  masih  terdapat  permasalahan  yang ditemukan seperti minat siswa yang kurang dan belum  tersedianya  fasilitas  yang  memadai dalam  pelaksanaan  GLS.  Literasi  adalah keterampilan  yang  terkait  kegiatan  membaca, berpikir,  menulis  Untuk  tujuan  peningkatan kapasitas  dan  memahami  informasi  secara kritis, kreatif, dan mawas diri serta literasi dapat dijadikan  sebagai  dasar  pembelajaran  di sekolah  (Suyono,  Titik  and  Wulandari,  2017). Keterampilan ini dianggap sebagai keterampilan terbaik dalam mengasah kemampuan berbahasa. Karena dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  yang merupakan  keterampilan  bahasa  terakhir  yang dipelajari seseorang tergantung pada keterampilan menyimak, berbicara, dan membaca seseorang.
Literasi  mempunyai  empat  arti  dari istilah.  Pertama,  literasi  diartikan  sebgaai kapabilitas  dalam  kegiatan    membaca  serta menulis, kedua keterampilan yang mendasar ini adalah  bentuk  prasyarat  untuk  berinteraksi sosial.  Kedua,  membaca,  menulis,  dan menyimak  yang  dapat  diikuti  oleh  individu masyarakat  yang  kompleks.  Ketiga,  literasi dikaitkan  dengan  berbagai  keterampilan  lebih tinggi,  yang  digunakan  untuk  mengikuti peraturan dalam sistem sosial, bidang ekonomi serta bidang politik. Keempat, literasi merupakan  ciri  khas  kelompok-kelompok sosial  atau  budaya  tertentu  (Fernanda et  al. ,
2020)
Literasi membaca di sekolah bertujuan meningkatkan  kesadaran  akan  kemampuan warga negara dan lingkungan sekolah mengenai pentingnya budaya literasi di zaman sekarang,  menjadikan  sekolah  sebagai  tempat belajar yang menyenangkan bagi peserta didik, dan  sekolah  menyajikan  buku  bacaan  yang berbeda  serta  mempertimbangkan  strategi inovatif  untuk  mendukung  kelangsungan belajar peserta didik (Widodo, 2020).
Namun pada  saat ini    kegiatan  literasi sekolah  menjadi  terhambat,  karena  adanya

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
pandemi  Covid-19.  Singkatan  dari  kata  Covid adalah corona virus disease-19, yang merupakan  penyakit  menular.  (Subakti,  et  al., 2021). Virus ini berasal dari Kota Wuhan China pada tahun 2019. Kemudian virus ini menyebar sampai ke Indonesia, sehingga membuat segala aktivitas  menjadi  terbatas.  Khususnya  pada lembaga  pendidikan  yang  tidak  berjalan semestinya. Dalam memenuhi layanan pendidikan, sekolah menerapkan pembelajaran jarak  jauh  yang  mengutamakan  pembelajaran berbasis  digital  yang  mengharuskan  siswa untuk  literasi  digital,  seperti  penggunaan e- book.
Oleh  sebab  itu,  peminatan  siswa  pada buku  cetakan  menurun,  karena  penggunaan  e- book  yang  lebih  mudah  dan  ringkas.  Upaya untuk menumbuhkan minat baca kembali pada buku  cetakan,  maka  pihak  sekolah  kembali menerapkan literasi 15 menit sebelum pembelajaran  dimulai.  Dalam  penerapan kegiatan  jurnal  literasi  ini  sudah  berlangsung sejak  tahun  pelajaran  2018/2019,  kemudian pada  tahun  pelajaran  2020/2021  kegiatan literasi sekolah terhenti akibat pandemi Covid- 19  yang  mengharuskan  siswa  belajar  dari rumah,  sehingga  kegiatan  Jurnal  Pembiasaan Literasi  pada  tahun  pelajaran  2020/2021  tidak ada.  Kemudian  setelah  pandemi  Covid-19 mulai  membaik,  kegiatan  Jurnal  Pembiasaan Literasi  ini  kembali  dilanjutkan  pada  tahun pelajaran 2021/2022 dan konsep pelaksanaannya masih sama.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan observasi  di  SMP  Negeri  1  Mojogedang. Menunjukkan  bahwa,  siswa  yang  berkunjung dan  meminjam  buku  di  perpustakaan  masih sangat minim  dari jumlah  keseluruhan  peserta didik. Oleh sebab itu pihak sekolah menyimpulkan bahwa terjadi rendahnya minat baca pada peserta didik, sehingga perpustakaan tidak banyak diminati oleh peserta didik.
Hal yang menarik dalam penelitian ini adalah  kesiapan  sekolah  dalam  menerapkan pembiasaan  literasi  yang  masih  terkendala dalam memfasilitasi buku-buku di perpustakaan yang bersifat non akademik, dan kesiapan  siswa  dalam    kegiatan  pembiasaan literasi membaca, yang sebelumnya siswa tidak membaca  buku  di  jam  pertama,  kemudian diwajibkan untuk membaca buku, hal tersebut untuk sebagian siswa belum bisa menyesuaikan keaadan  yang  terjadi.    Dari  uraian  tersebut, pihak  sekolah  memberikan  upaya  untuk meningkatkan  peserta  didik  untuk  gemar
membaca  buku  melalui  kegiatan  Jurnal Pembiasaan Literasi membaca.
Penelitian  ini  berkaitan  erat  dengan fokus utama pada literasi, dan dipengaruhi oleh penelitian yang relevan, diantaranya penelitian yang dilakukan oleh (Dewi and Isnarmi, 2019) dengan  judul  Penanaman  Karakter  dalam Program  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  di SMP  Negeri  18  Padang.  Hasil  penelitian  ini ialah  penanaman  nilai  karakter  disiplin,  nilai karakter kreatif, nilai karakter tanggung jawab, bertanggung  jawab  nilai  karakter  gemar membaca. Kendala-kendala diantaranya:
Kebiasaan siswa yang kurang disiplin terhadap waktu,  kemampuan  berfikir  kreatif  peserta didik  yang  berbeda-beda  dan  kurangnya  rasa tanggung jawab
Menurut  (Supriyanto  and  Haryanto,
2017)  dengan  judul  Implementasi  Gerakan Literasi  Sekoah  dalam  Menumbuhkan  Munat Membaca  Siswa  di  SMP  Negeri  2  Pleret Kabupaten Bantul menunjukkan bahwa,
Program  Gerakan  Literasi  Sekolah  meliputi program  20  menit  membaca,  kompetisi  sudut baca kelas dan kompetisi membaca, penerbitan antologi  puisi  dan  kumpulan  cerita  pendek, majalah  dinding,  koran  sekolah,  dan  majalah sekolah  “Macaa”,  menciptakan  lingkungan sekolah  yang  literat,  dan  program  gerakan sumbang buku (GERBANGKU).
Selain  itu,  penelitian  yang  dilakukan (Wulanjani and Anggraeni, 2019) dengan judul Meningkatkan Minat Membaca melalui Gerakan Literasi Mmebaca bagi Siswa Sekolah Dasar. Menunjukan bahwa, kegiatan 15 Menit Membaca dengan berbagai metode peningkatan minat baca dan Pojok Baca merupakan program peningkatan  minat  baca  untuk  mendukung Gerakan Literasi Membaca.
Berdasarkan uraian  penelitian tersebut sama-sama  memaparkan  kegiatan  literasi  di sekolah.  Aspek  pembeda  berkenaan  dengan pengaruh  yang  ditimbulkan,  kendala  dalam pelaksanaan,  fasilitas  yang  disediakan,  dan prosedur  langkah-langkah  kegiatannya.  Dan aspek  pembaharuan  dari  artikel  penelitian  ini yaitu,  adanya  jurnal  pembiasaan  literasi  yang disediakan  per  kelas  guna  memantau  siswa dalam  hal  minat  bacanya.  Serta  dampak  dari jurnal pembiasaan literasi terhadap keterampilan membaca buku pelajaran. Pada penelitian ini peneliti melakukan observasi kegiatan Penerapan Jurnal Pembiasaan Literasi membaca di SMP Negeri 1 Mojogedang untuk mengidentifikasi

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
bagaimana  cara  menumbuhkan  minat  baca siswa  melalui  kegiatan  Jurnal  Pembiasaan Literasi Membaca.  Tujuan dalam penelitian ini adalah  untuk  mendeskripsikan  bagaimana program Jurnal  Pembiasaan  Literasi  membaca yang diterapkan di SMP Negeri 1 Mojogedang, apakah  kegiatan tersebut efektif untuk meningkatkan  minat    literasi  membaca  pada siswa  atau  tidak,  kelebihan  dan  kekurangan dalam  penerapan  Jurnal  Pembiasaan  Literasi membaca dan mengidentifikasi dampak Jurnal Pembiasaan Literasi membaca terhadap keterampilan membaca buku pelajaran. Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  untuk memberikan  wawasan  tentang  budaya  literasi dan  dapat  menjadi  dasar  bagi  banyak  pihak yang  mendorong  munculnya  budaya  literasi guna meningkatkan kualitas pendidikan nasional.

## METODE
Dalam pelaksanaan penelitian, peneliti memanfaatkan  jenis  penelitian  kualitatif  serta penerapan metode deskriptif. Karena hasil riset akan  memaparkan  suatu  objek  yang  diteliti berupa orang, lembaga atau lainnya berdasarkan  fakta.  Penelitian  dijalankan  di SMP Negeri 1 Mojogedang yang beralamatkan di  wilayah  Desa  Sidorejo,  Rt  12,  Rw  02, Kelurahan Munggur, Kecamatan Mojogedang, Kabupaten  Karanganyar.  Objek  penelitian  ini yaitu  penerapan  jurnal  pembiasaan  literasi. Sedangkan subjek yang digunakan yaitu siswa SMP  Negeri  1  Mojogedang.  Jenis  data  pada penelitian  mengaplikasikan    data  secara kualitatif  yang  merupakan  data  berupa  kata- kata  atau  verbal.  Sumber  data  penelitian menggunakan  data  primer  yang  secara langsung didapatkan oleh peneliti.
Dalam  mengumpulkan  data  primer menggunakan  metode  survei  dan  metode observasi,  peneliti  melakukan  wawancara kepada  kepala  sekolah,  wali  kelas  dan  siswa SMP  Negeri  1  Mojogedang,  serta  mengamati aktivitas  dan  kejadian  yang  terjadi  secara langsung, kemudian mendokumentasikan. Oleh karena  itu,  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  adalah  dengan  kegiatan    observasi, kegiatan  wawancara  serta  teknik  dokumentasi dengan teknik analisis data secara kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Program  Jurnal  Pembiasaan  Literasi Membaca
Tujuan dari program gerakan literasi  sekolah  dengan  penerapan  Jurnal Pembiasaan  Literasi  ini  adalah  bersifat partisipatif  dengan  mendorong  partisipasi siswa  secara  aktif  agar  memiliki  minat membaca  yang  baik  dan  membangun eksosistem literasi sehingga menjadi pembelajar  aktif  (Anjani,  Dantes  and Artawan,  2019).  Latar  belakang  adanya pelaksanaan  kegiatan  Jurnal  Pembiasaan Literasi  ini  adalah  kurangnya  minat  baca pada peserta didik seiring pergantian zaman yang meningkatnya teknologi dan informasi digital  yang  lebih  mudah  dan  banyak diminati semua kalangan, serta dampak dari pandemi  Covid-19  yang  mengharuskan siswa  untuk  beralih  ke  literasi  digital, sehingga  minat  baca  pada  buku  pelajaran menjadi menurun.
Oleh karena itu pihak sekolah melanjutkan  kembali  penerapan  Jurnal
Pembiasaan Literasi yang sudah dilaksanakan sejak tahun pelajaran 2018/2019.  Diharapkan  dengan  adanya Jurnal Pembiasaan Literasi membaca dapat meningkatkan  kembali  minat  baca  peserta didik secara signifikan.
1. Kegiatan 15 Menit Literasi Membaca Sebelum dimulainya Pembelajaran
Dalam pelaksanaan Jurnal Pembiasaan  Literasi  membaca  ini kepala sekolah bertanggung jawab atas kegiatan literasi ini dan wali wali kelas serta guru memantau dan mengevaluasi. Pihak sekolah mengharapkan dengan penerapan membaca  pada  kurun  waktu  yang pendek,  tetapi  dalam  intensitas  yang banyak  serta  berkelanjutan  dinilai sangat  efektif  dibandingkan  pada  satu waktu yang panjang tetapi tidak sering.
Oleh  karena  itu,  kegiatan Jurnal  Pembiasaan  Literasi  dilakukan setiap hari kecuali hari Senin dan Jumat dengan durasi waktu 15 menit sebelum dimulainya pembelajaran pertama dimulai sebagai bentuk refleksi.  Buku yang  dibaca  atau  dibacakan  siswa adalah  buku  pelajaran  atau  buku nonpelajaran.
Siswa dapat diminta membawa
bukunya  sendiri  dari  rumah  atau  bisa

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
meminjam  buku  di  perpustakaan sekolah  yang  sesuai  dengan  pilihan siswa sesuai minat dan kesenangannya. Untuk  pilihan  buku  dapat  memilih buku  cerita  yang  menarik,  mendidik, dan dapat dibaca oleh semua kelompok umur,  baik  anak-anak  maupun  orang dewasa.  (Supriyanto  and  Haryanto, 2017).
Kegiatan membaca atau membacakan  buku  di  tahap  ini  tidak diikuti  oleh  tugas-tugas  yang  bersifat tagihan  dan  penilaian.  Jadi  kegiatan Jurnal  Pembiasaan  Literasi  ini  murni untuk  mendorong  minat  baca  siswa yang kurang.
Pemberian  alokasi  waktu  15 menit  literasi  membaca  ini  bertujuan sebagai refleksi atau pemanasan untuk siswa  sebelum  dimulai  jam  pelajaran, agar  memberikan  ketenangan  pada siswa  dan  dapat  meningkatkan  fokus dalam  belajar,  serta  adanya  inovatif guna  meingkatnya  minat  baca  siswa dengan cara yang menyenangkan.
Berikut adalah rincian tahapan pelaksanaan kegiatan Jurnal Pembiasaan  Literasi  Membaca  yang diterapkan di SMP Negeri 1 Mojogedang: a. Pihak sekolah membuatkan masing-masing kelas (7,8,9) Jurnal  Pembiasaan  Literasi  untuk satu  semester  yang  berjumlah  21 kelas, masing-masing jenjang kelas berjumlah 7 kelas.
(Gambar 1 : Jurnal Pembiasaan Literasi kelas 9C)
b. Jurnal Pembiasaan Literasi diberikan  ke  wali  kelas  untuk disosialisasikan ke peserta didiknya, pembiasaan literasi selama  15  menit  sebelum  jam pertama  yaitu  pada  jam  07.00  – 07.15 WIB.
c. Wali  kelas  menyampaikan  tahap- tahap kegiatan Jurnal Pembiasaan Literasi  yang  akan  dilakukan setiap hari kecuali hari  Senin dan Jumat. Karena pada hari Senin ada kegiatan  rapat  guru,  sedangkan hari Jumat ada kegiatan keagamaan, jalan sehat dan pembinaan BK pada jam pertama.
d. Setiap kegiatan Jurnal Pembiasaan Literasi,  siswa  bergiliran  maju untuk  membacakan  buku  bacaan yang  disesuaikan  nomor  absen agar semua siswa mendapat semua gilirannya,  satu  siswa  ke  depan kelas  untuk  membacakan  yang dibacanya dan teman-teman
kelasnya  menyimak  apa  yang dibacakannya. (Gambar 2 : Isi Jurnal Pembiasaan Literasi kelas 9C) Kemudian hasil bacaannya dituliskan kedalam Jurnal Pembiasaan Literasi kelas dengan mengisi  hari  dan  tanggal,  nama siswa  beserta  nomer  absen,  judul buku yang dibaca, ringkasan yang dibaca,  setelah  itu  Jurnal  akan ditandatangani  oleh  guru  yang mengajar  dikelas  tersebut  pada jam pertama pembelajaran.
e. Kegiatan Jurnal Pembiasaan
Literasi,  siswa  membaca  buku

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
non  pelajaran  seperti  membaca cerpen, membaca novel, membaca kata-kata  bijak,  membaca  puisi, membaca Al-Quran, dan membaca geguritan. Ataupun dapat  membaca  buku  pelajaran apabila  ada  guru  di  jam  pertama menghendaki siswa
untuk
membaca buku pelajaran.
f. Wali kelas memantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan Jurnal Pembiasaan Literasi  selama  satu  semester. Kemudian pada semester berikutnya  diganti  jurnal  yang baru. 2. Upaya Sekolah dalam Meningkatkan Kegiatan Jurnal Pembiasaan Literasi Membaca Agar program penerapan Jurnal Pembiasaan  Literasi  berjalan  lancar dan  sesuai  rencana.  Pihak  sekolah memberikan fasilitas pendukung seperti, buku-buku di perpustakaan dan altenatif  lain,  yaitu  pengadaan  pojok baca yang diletakkan di sudut belakang ruang  kelas  serta  pengadaan  lomba literasi.
a. Perpustakaan
Perpustakaan didefinisikan sebagai sebuah  unit  kerja  dari  organisasi untuk  manajemen  materi  atau bahan  pustaka,  meliputi  koleksi buku  serta  diluar  buku, (non  book material) secara  terstruktur,  dan dapat dimanfaatkan menjadi bahan serta sumber ilmu pengetahuan dan informasi bagi penggunanya untuk dapat dibaca, dipahami, dan sebagai rujukan belajar. Perpustakaan berperan besar dalam meningkatkan  sumber  belajar  dan sebagai  penunjang  sarana  dan prasarana dalam bidang pendidikan. Dalam mendukung penerapan Jurnal Pembiasaan Literasi membaca,  perpustakaan  sekolah berfungsi sebagai pendukung kegiatan  proses  belajar  mengajar yang berperan dalam meningkatkan  minat  baca  dan mutu pendidikan sekolah. (Gambar 3 : Perpustakaan Sekolah)
Peran  perpustakaan  sangat  penting untuk memberikan fasilitas berbagai  genre  buku  bacaan  yang dapat  dipilih  siswa  sesuai  dengan minatnya  yang  dapat  mendorong kegiatan  pembelajaran  serta  dapat meningkatkan literasi sekolah.
Dengan adanya perpustakaan siswa diharapkan bisa  belajar mandiri dan dilatih agar dapat mencari, menyaring dan mengevaluasi informasi  ilmu  yang  bermanfaat serta siswa dapat mengikuti perkembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi yang akan menjadikan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat.
Kemampuan untuk menemukan dan mengevaluasi  informasi  dari  siswa ini  disebut  keterampilan  literasi informasi  (Putri  and  Rahmah, 2018). Perpustakaan sekolah hendaknya menyediakan buku literasi berupa novel, cerpen, komik, dll. (Dwijayati and Rahmawati, 2021). Dengan banyaknya ragam buku di
perpustakaan  akan  meningkatkan minat  siswa  untuk  berkunjung untuk  membaca  dan  meminjam buku. Sehingga perpustakaan adalah  fasilitas  pendukung  yang utama  dalam  kegiatan  literasi sekolah dan proses belajar mengajar.
b. Pojok Baca Kelas
Pojok  baca  kelas  adalah  tempat untuk  meletakan  buku  bacaan siswa.  Pada  pojok  baca  kelas disediakan buku-buku bacaan tentang pendidikan,  ilmu  pengetahuan, buku fiksi dan nonfiksi, serta buku

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
motivasi  (Dewi  and  Isnarmi, 2019). Pengadaan pojok baca kelas
dilakukan  oleh  sekolah  sebagai sarana altenatif  yang kreatif untuk meningkatkan  gemar  membaca pada  siswa.  Pojok  baca  kelas berfungsi sebagai penempatan koleksi  buku-buku  bacaan  yang
sesuai dengan minat siswa sekaligus  tempat  untuk  membaca yang nyaman dengan suasana yang berbeda. Prinsip dari adanya pojok baca  kelas  ini  untuk  menarik ketertarikan siswa untuk pembiasaan  membaca  buku  setiap hari  di  dalam  kelas  dengan mandiri.
Sejalan  dengan  penelitian  Fungsi pojok  baca  memberikan  suasana baru di kelas, juga disaat ada waktu luang  bisa  dimanfaatkan  untuk membaca.
Dengan  pemanfaatan  pojok  baca kelas  akan  memudahkan  siswa untuk membaca buku dan meningkatkan kemampuan literasinya. (Gambar 4 : Pojok Baca Kelas) Pemanfaatan  pojok  baca  adalah kegiatan  untuk  mendayagunakan pojok baca yang  terdapat  di  kelas  masing- masing. Setiap kelas memiliki pojok baca atau perpustakaan  mini  (Dafit  and Ramadan,  2020).  Konsep  penataan pojok  baca  kelas  yaitu,  dengan fasilititas  meja  kecil  yang  di  hias dan diletakkan beberapa jenis buku bacaan,  sehingga  siswa  dapat membaca buku di waktu luang atau pada jam istirahat dengan nyaman.
(Gambar 5 : Pojok Baca Kelas)
Dalam  penataan  pojok  baca  kelas disusun berbeda-beda, konsep penataan  konsep  pojok  baca  di setiap  kelas  memiliki  ciri  khas masing-masing sesuai dengan kreatifitas  siswa  dalam  menghias yang  didampingi  oleh  wali  kelas masing-masing.  Sebisa  mungkin tempat tersebut dibuat nyaman agar suasana dalam membaca menyenangkan  dan  dapat  sebagai hiburan  dari  banyaknya  tugas sekolah. (Gambar 6 : Siswa Membaca Buku di Pojok Baca Kelas)
Dapat diamati gambar diatas menunjukkan  siswa  yang  sedang membaca buku di pojok baca kelas dengan kesadarannya sendiri, setelah  adanya  pengadaan  pojok baca  kelas  siswa  secara  signifikan mulai  berminat  untuk  membaca buku, bahkan siswa akan membaca buku  di  waktu  jam  istirahat. Sehingga upaya ini dapat membantu untuk meningkatkan kesadaran literasi membaca pada siswa secara mandiri dan aktif.
c. Pengadaan Lomba Literasi Untuk meningkatkan dan mengapresiasi  minat  dan  bakat siswa  dalam  literasi,  sekolah mengadakan  lomba  literasi  yang

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
diadakan  setiap  semester.  Lomba tersebut  meliputi  lomba  cerpen, lomba pantun, lomba pidato, lomba puisi,  lomba  membaca  Al-Qur’an sebagai  bentuk  lomba  individu. Sedangkan  lomba  untuk  kelas, yaitu  lomba  menghias  pojok  baca kelas dan menghias mading sekolah dan mading kelas masing- masing. Untuk pemenangnya akan diberikan  apresiasi  dari  pihak sekolah  dalam  bentuk  hadiah berupa uang, makanan, dan beberapa  buku  bacaan.  Dengan adanya  kegiatan  lomba  tersebut, diharapkan siswa dapat mengembangkan kemampuan minatnya dalam hal literasi. Dengan  begitu,  siswa  akan  gemar membaca  baik  di  lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.

## B. Kelebihan  dan  Kekurangan  Penerapan Jurnal Pembiasaan Literasi
Dalam  penerapan  Jurnal  Pembiasaan Literasi  pastinya  terdapat  kelebihan  dan juga  kekurangannya,  setelah  itu  dapat dievaluasi  apakah  Jurnal  Pembiasaan Literasi  dapat  terus  dilanjutkan  atau  tidak dan dapat memberikan solusi atas
kekurangan dari penerapan Jurnal
Pembiasaan Literasi membaca.
1. Kelebihan
a. Melatih keterampilan berbahasa
Secara tidak langsung dampak dari adanya Jurnal Pembiasaan Literasi
Membaca berpengaruh pada keterampilan berbahasa yang meliputi,  menyimak,  berbicara,
membaca, dan menulis. Hal tersebut  dapat  terjadi  karena  ada kaitannya  antara  satu  sama  lain. Ketika  siswa  membacakan  buku bacaan  di  depan  kelas  termasuk keterampilan membaca dan keterampilan berbicara. Sedangkan teman-temannya yang mendengarkan termasuk keterampilan menyimak. Kemudian  siswa  yang  sudah selesai membacakan buku bacaannya  di  depan  kelas  akan menulis  rangkuman  apa  yang  dia ceritakan tadi di Jurnal Pembiasaan Literasi kelas, hal tersebut
termasuk dalam keterampilan menulis. Jadi semua aktifitas yang berlangsung 15 menit dapat meningkatkan keterampilan berbahasa siswa. b. Siswa  menjadi  aktif  dalam literasi Pola  pelaksanaan  Kegiatan  Jurnal Pembiasaan Literasi ini mengajarkan siswa untuk membaca secara  mandiri  tanpa  paksaan  dan tanpa  melibatkan  guru  (Labudasari and Rochmah, 2019). Situasi seperti ini akan berdampak baik bagi siswa untuk  lebih  aktif  dalam  membaca dan mencari aneka buku serta lebih termotivasi  dalam  menulis  cerita, puisi, kata kata bijak bahkan dalam membaca ayat ayat al-Quran sehingga  menambah  nilai  dalam pelajaran agama. Kondisi kelas juga lebih  kondusif  dan  waktu  istirahat banyak  diluangkan  dipojok  baca yang ada dikelas masing-masing. Jadi,  kemampuan  literasi  sangat berpengaruh  pada  keterampilan membaca dan dapat menumbuhkan karakter aktif pada siswa.
c. Meningkatkan pengunjungan dan peminjaman buku di
perpustakaan sekolah
Dampak  positif  dari  penerapan Jurnal  Pembiasaan  Literasi  ini dapat meningkatkan daftar pengunjung dan peminjaman buku di perpustakaan meningkat. Perbandingan  jumlah  pengunjung dan  jumlah  peminjam  buku  dapat dilihat  dalam  tabel  perbandingan berikut.
Bulan Pemin- jam Pengun -jung Juli 10 143 Agustus 64 134 September 176 175 Oktober 181 243 November 205 135 Desember 211 372 Januari 150 155 Februari 176 180 Maret 166 201 April 200 230 Mei - -

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
Juni - - Jumlah 1.539 1.968 (Tabel 1: Daftar jumlah peminjam dan pengunjung perpustakaan sekolah tahun 2018) Berdasakan tabel diatas dapat diperhatikan bahwa, minat siswa untuk meminjam  buku  dan  mengunjungi perpustakaan  masih  tergolong  rendah berdasarkan keseluruhan jumlah siswa dan  belum  konsisten  setiap  bulannya. Hal  tersebut  terjadi  karena  penerapan Jurnal Pembiasaan Literasi baru dimulai  pada  Bulan  Juli  tahun  ajaran baru 2018/2019 yang masih pada tahap awal  sehingga  membutuhkan  adaptasi dengan  kegiatan  penerapan  literasi tersebut bagi sebagain siswa.
Bulan Pemin- jam Pengun -jung Juli 0 0 Agustus 122 532 September 156 534 Oktober 208 893 November 302 1111 Desember 334 1258 Januari 317 1240 Februari 451 1283 Maret 480 1355 April - - Mei - - Juni - - Jumlah 3.010 9.786 (Tabel 2: Daftar jumlah peminjam dan pengunjung perpustakaan sekolah tahun 2019) Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa, ada perubahan setelah berjalannya  satu  tahun  pelaksanaan penerapan  Jurnal  Pembiasaan  Literasi Membaca. Perubahan tersebut menunjukkan  jumlah  peminjam  dan pengunjung perpustakaan sekolah meningkat  banyak  secara  konsisten setiap bulannya.
Hal tersebut menunjukkan bahwa  minat baca peserta didik meningkat dengan adanya penerapan  Jurnal  Pembiasaan  Literasi membaca ini.
Setelah  melihat  perbandingan  kedua tabel  tersebut,  dapat  disimpulkan
bahwa di awal pelaksanaan penerapan Jurnal  Pembiasaan  Literasi  membaca pada tahun 2018, siswa masih beradaptasi  dengan  penerapan  baru dari sekolah mengenai Jurnal Pembiasaan Literasi dan masih kurang minat dalam meminjam dan mengunjungi perpustakaan. Sedangkan setelah  satu  tahun  pelaksanaan  Jurnal Pembiasaan  Literasi  di  tahun  2019 mengalami perubahan dalam
peningkatan  minat  baca  siswa  yang diperlihatkan  dalam  meningkatnya jumlah daftar peminjam dan pengunjung perpustakaan sekolah. Kemudian,  di  tahun  2020  kegiatan Jurnal Pembiasaan Literasi ini terhenti akibat adanya pandemi Covid-19 yang mengharuskan siswa beralih ke literasi digital dalam pembelajaran jarak jauh, setelah  pandemi  Covid-19  membaik, siswa  dapat  kembali  ke  sekolah  lagi pada  tahun  2021  di  bulan  September dan kegiatan Jurnal Pembiasaan Literasi  ini  kembali  diterapkan  guna mempertahankan eksistensi buku bacaan.
2. Kekurangan
a. Masih terdapat siswa yang pasif Dengan  adanya  penerapan  Jurnal
Pembiasaan Literasi membaca tidak semua siswa dapat menerapkannya dengan baik, terkadang  siswa  hanya  ikut-ikutan saja  bahkan  melakukan  dengan terpaksa sebagai bentuk formalitas. Karena kurangnya kesadaran siswa akan pentingnya literasi akan sulit untuk menumbuhkan minat bacanya.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  pada siswa  yang  pasif  tersebut,  guru dapat melakukan pendekatan secara  internal  kepada  siswa  serta memberikan nasihat yang baik agar secara  perlahan  siswa  yang  pasif tersebut  dapat  aktif  dalam  hal literasi untuk menumbuhkan minat bacanya.
b. Bacaan buku masih monoton Tidak bisa  dipungkiri bahwa  pada zaman  sekarang,  teknologi  digital adalah  ancaman  terbesar  dalam literasi.  Karena  siswa  akan  lebih berminat  pada  teknologi  digital

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
yang  lebih  canggih,  cepat,  dan modern.  Sehingga,  siswa  merasa bosan  dengan  buku-buku  bacaan yang  monoton  atau  hanya  itu-itu saja tidak ada inovasi.
Oleh karena itu, perlu upaya dalam bentuk tindakan nyata, agar kendala  tersebut  dapat  segera diatasi secara maksimal  dan  tidak  menimbulkan kendala  yang  baru  (Sutriyanti  and Dharmawan, 2021) dengan memperbanyak  jenis  buku  bacaan yang beragam dan menarik,
mengoptimalkan  peran  petugas yang  bertugas  di  perpustakaan, serta  mengadakan  pojok  baca didalam kelas.
c. Guru tidak hadir mendampingi
Guru yang berhalangan hadir pada jam pertama pembelajaran menjadi hambatan pelaksanaan jurnal pembiasaan literasi pada siswa, hal tersebut  membuat  siswa  tidak terarah  karena  tidak  ada    yang mengarahkan,  sehingga  kegiatan Jurnal Pembiasaan Literasi kurang kondusif.
Upaya  yang  dapat  dilakukan adalah  mentertibkan  guru  yang mengajar pada jam pertama
tersebut dan siswa secara perlahan dilatih  untuk  aktif  dan  mandiri melakukan  literasi  membaca,  jika guru  berhalangan  hadir  pada  jam pertama tersebut.
C. Dampak Pelaksanaan Jurnal Pembiasaan Literasi terhadap Keterampilan Membaca Buku Pelajaran
Membaca adalah jendela ilmu, dimana jika membaca kerap dilakukan dinilai dapat memperkaya  pengetahuan  serta  wawasan yang  datang  dari  kegiatan  membaca.
Pembiasaan  aktivitas  membaca  sangatlah penting  dan  perlu  ditanamkan  dengan tujuan  sebagai  upaya  peningkatan  mutu dunia  edukasi.  Kegiatan  belajar  sendiri bertujuan memperoleh wawasan dari sains, terutama melalui membaca.
Semakin berkembangnya zaman terutama  pada  sektor  pendidikan,  siswa dituntut  untuk  memiliki  kemampuan membaca  serta  menulis  sebagai  dasar kemampuan berbahasa untuk dapat
bersaing  di  era  yang  serba  cepat  dan dinamis. Literasi ini memanfaatkan aktivitas  membaca  serta  menulis  (Ilmi, Wulan and Wahyudin, 2021) Namun semakin majunya perkembangan  teknologi  dan  informasi tidak memperlihatkan siswa gemar membaca,  karena  kegiatan  siswa  dalam memanfaatkan  teknologi  hanya  untuk bermain gadget dan tidak digunakan untuk media  pembelajaran,  melainkan  lebih banyak  digunakan  untuk  bermain  sosial media  dan  dan  permainan.  (Tarmidzi  and Astuti, 2020).
Dengan  demikian,  pihak  sekolah melakukan  upaya  untuk  meningkatkan minat baca siswa melalui Jurnal Pembiasaan  Literasi  Membaca.  Setelah melalui  pengamatan,  kegiatan  penerapan Literasi Jurnal Membaca dapat berpengaruh  pada  keterampilan  membaca buku pelajaran pada siswa, yang berdampak  positif  untuk  keberlangsungan pendidikan  siswa.  Dampak  yang  muncul adalah sebagai berikut:
1. Siswa menjadi lebih  cepat  dan  teliti dalam  memahami  materi  buku
pelajaran Dengan  adanya  Jurnal  Pembiasaan Literasi
di Sekolah dapat meningkatkan  peserta  didik  gemar membaca dengan mandiri, hal tersebut berdampak  baik  bagi  peserta  didik dalam memahami buku pelajaran, yang sebelumnya malas membaca dan lebih lama untuk memahami materi, kemudian  setelah  adanya  penerapan Jurnal  Pembiasaan  Literasi  keadaan peserta  didik  berubah  menjadi  gemar membaca  dengan  sendirinya  tanpa harus  diperintah  oleh  guru.  Dalam pengembangan budaya literasi, implementasi  yang  dapat  dilakukan adalah  dengan  melaksanakan  seluruh perencanaan  yang  telah  dirancang untuk  mencapai  tujuan  yang  sudah ditetapkan  (Saadati  and  Sadli,  2019). Meskipun pembiasaan literasi sebagian besar  membaca  buku  non  pelajaran, namun  hal  tersebut  mampu  untuk meningkatkan  kecepatan  pemahaman peserta didik dalam memahami materi pelajaran.  Begitupun  ketika  membaca soal tes ulangan, karena dengan gemar membaca akan meningkatkan

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
kecepatan  dan  ketetapan  mempelajari inti bacaannya dalam mencari informasi yang penting.
2. Dapat mengembangkan ide-ide kreatif melalui keterampilan menulis Kompetensi  membaca  serta  menulis dinilai berhubungan (Rinawati, Mirnawati and Setiawan, 2020) kompetensi  membaca dinilai memberikan  pengaruh  pada    kegiatan menulis  dan  sebaliknya  dikarenakan menulis  memerlukan  wawasan  serta berbagai      ide  yang  selanjutnya  akan dimuat  dalam    tulisan  sementara wawasan serta ide didapatkan   melalui membaca.  Kapabilitas  menulis  yang baik didapatkan dari kegiatan membaca yang juga baik,   dikarenakan melalui membaca, individu
mendapatkan  banyak  akses  informasi, pengetahuan dan
pengalaman, sehingga  kosakata  menjadi  lebih bervariasi serta beragam.
Meningkatnya kemampuan siswa dalam  memahami  suatu  bacaan,  dapat dibuktikan  dengan  kemampuannya membuat tugas ringkasan, menemukan ide pada masing-masing paragraf serta hasil  tes  membaca  pemahaman  dan hasil  belajar  yang  positif    (Juniawan, Marhaeni and Lasmawan, 2020) Siswa  dengan  keterampilan  membaca yang baik dinilai dapat memuat tulisan kalimat dengan pilihan kata-kata yang baik,  dikarenakan  koleksi  kata  dinilai juga  banyak  dibandingkan  dengan siswa  yang  tidak,  siswa  juga  dapat menuangkan  ragam  ide  yang  inovatif serta  kreatif  melalui  sebuah  karya berbentuk tulisan.
3. Meningkatkan nilai akademik siswa
Dampak  dari  literasi  membaca  dapat memberikan  pengaruh  terhadap  wawasan atau  ilmu  individu  yang  selanjutnya  akan mengarah  pada  keterampilan  berpikir dengan  kritis.  Apabila  kultur  literasi diimplementasikan di ruangan kelas diharapkan siswa dapat memiliki pengetahuan yang luas serta mampu untuk berpikir  dengan  kritis  untuk  kegiatan belajar  yang  dilakukan  serta  berpengaruh pada  hasil  pembelajaran  (Lestari,  et  al., 2021).
Berikut  adalah  sampel  perbandingan  nilai Bahasa  Indonesia  peserta  didik  kelas  8C pada  tahun  ajaran  2018/2019  (semester ganjil)  dengan  kelas  8C  tahun  ajaran 2018/2019 (semester genap).
No  Siswa UTS UAS Nilai P Nilai P 1 V 75 C 78 C 2 W 70 D 76 C 3 X 79 C 84 B 4 Y 76 C 80 C 5 Z 80 C 85 B
(Tabel 3: Nilai Sebelum Penerapan Jurnal Pembiasaan Literasi)
Berdasarkan  5  sampel  siswa  kelas  8C  tahun ajaran  2018/2019  (semester  ganjil)  nilai sebelum  adanya  penerapan  Jurnal  Pembiasaa Literasi membaca   menunjukkan bahwa, nilai Bahasa  Indonesia  masih  standar,  artinya  tidak terlalu  buruk  dan  tidak  terlalu  baik.  Karena belum ada keterampilan berbahasa yang dapat diambil  dari  penerapan  Jurnal  Pembiasaan Literasi Membaca. Sehingga minat baca siswa yang  kurang  akan  berpengaruh  pada  nilai keterampilannya  terhadap  membaca  buku pelajaran.
No  Siswa UTS UAS Nilai P Nilai P 1 V 80 C 85 B 2 W 78 C 84 B 3 X 88 B 95 A 4 Y 84 B 90 B 5 Z 86 B 93 A
(Tabel 4: Nilai Sesudah Penerapan Jurnal
Pembiasaan Literasi)
Berdasarkan sampel dari 5 siswa kelas 8C tahun ajaran  2018/2019  (semester  genap)  sesudah penerapan Jurnal Pembiasaan Literasi menunjukkan perubahan nilai yang baik dalam mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  sesudah adanya pelaksanaan Jurnal Pembiasaan Litersi membaca.  Karena  dengan  adanya  Jurnal Pembiasaan  Literasi,  siswa  secara  tidak langsung  akan  mempelajari  keterampilan berbahasa  yang  akan  bermanfaat  dalam menjawab  soal-soal  yang  mempunyai  bacaan yang  panjang  dan  membutuhkan  analisis. Karena  siswa  sudah  memperlihatkan  gemar membaca, maka akan mudah dan cepat dalam memahami materi dalam buku pelajaran.

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
Interval Nilai Predikat Keterangan >93-100 A Sangat Baik >84-92 B Baik >75-83 C Cukup <75 D Kurang (Tabel 5: Keterangan rentang nilai)
Berdasarkan perbandingan kedua tabel tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa,  pengaruh dari  adanya  Penerapan  Jurnal  Pembiasaan Literasi  membaca  membawa  dampak  positif untuk  meningkatkan  nilai  akademik  siswa khususnya  nilai  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia.  Dengan  menumbuhkan  gemar membaca  pada  siswa  dapat  meningkatkan kecepatan  pemahamannya  dalam  memahami buku pelajaran.
Sehingga  penerapan  literasi  membaca  di sekolah harus terus berjalan guna memberikan manfaat bagi kemampuan berpikir kritis siswa untuk mendapatkan wawasan dan pengetahuan yang luas. Dengan begitu, nilai akademik siswa akan semakin baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  observasi  yang dilakukan terhadap penerapan Jurnal Pembiasaan  Literasi  dalam  meningkatkan minat  baca  peserta  didik  di  SMP  Negeri  1 Mojogedang dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Program  penerapan  Jurnal  Pembiasaan Literasi Membaca, yaitu aktivitas 15 menit literasi  membaca  sebelum  dimulainya pelajaran  dan  upaya  sekolah  dalam meningkatkan  jurnal  pembiasaan  literasi, meliputi fasilitas perpustakaan, pengadaan pojok baca kelas, dan lomba literasi
2. Penerapan  jurnal  pembiasaan  literasi memiliki  kelebihan,  yaitu  dapat  melatih keterampilan  berbahasa,  siswa  menjadi aktif dalam literasi, dan dapat
meningkatkan
pengunjungan dan peminjaman buku di perpustakaan sekolah. Sedangkan  kekurangannya,  yaitu  masih terdapat  siswa  yang  pasif,  bacaan  buku masih  monoton,  dan  guru  tidak  hadir mendampingi.
3. Penerapan  Jurnal  pembiasaan  literasi berdampak  pada  keterampilan  membaca buku pelajaran, yaitu  siswa menjadi lebih cepat  dan  teliti  dalam  memahami  materi
buku pelajaran, siswa dapat mengembangkan  ide-ide  kreatif  melalui keterampilan  menulis  dan  meningkatkan nilai akademik siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Anjani,  S.,  Dantes,  N.  and  Artawan,  G.
(2019) ‘Pengaruh Implementasi Gerakan  Literasi  Sekolah  terhadap Minat Baca dan Kemampuan
Membaca Pemahaman Siswa Kelas V SD  Gugus  II  Kuta  Utara’, Pendasi: Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia , 3(2), pp. 74–83. Available at: https://ejournal-
pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal _pendas/article/view/2869. Dafit,  F.  and  Ramadan,  Z.H.  (2020) ‘Pelaksanaan Program Gerakan
Literasi  Sekolah  (GLS)  di  Sekolah Dasar’, Jurnal  Basicedu ,  4(4),  pp.
1429–1437. doi:10.31004/basicedu.v4i4.585. Dewi, Z. and Isnarmi, I. (2019) ‘Penanaman  Karakter  dalam  Program Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  di SMP  Negeri  18  Padang’, Journal  of Civic  Education ,  1(4),  pp.  350–362. doi:10.24036/jce.v1i4.322.
Dwijayati,  C.D.C.  and  Rahmawati,  L.E.
(2021)  ‘Kendala  Literasi  Baca  Tulis
Sebagai Implementasi Gerakan Literasi  Nasional  Di  SMA  Negeri  1 Pangkalan  Bun’, Tabasa:  Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia, dan
Pengajarannya ,  2(1),  pp.  17–32. doi:10.22515/tabasa.v2i1.2685.
Fernanda,  F.F.H. et  al. (2020)  ‘Penerapan Literasi  Digital  di  SMP  Negeri  20 Surakarta’, Buletin  Literasi  Budaya Sekolah , 2(2), pp. 141–148. doi:10.23917/blbs.v2i2.12842.
Ilmi,  N.,  Wulan,  N.S.  and  Wahyudin,  D.
(2021)  ‘Gerakan  Literasi  Sekolah dalam  Meningkatkan  Minat  Baca Siswa  Sekolah  Dasar’, Edukatif : Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  3(5),  pp.
2866–2873. Available
at:
https://edukatif.org/index.php/edukatif
/article/view/990.

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
Juniawan,  I.M.E.,  Marhaeni,  A.A.I.N.  and
Lasmawan,  I..  (2020)  ‘Pengaruh Pembelajaran Saintifik Berbasis Literasi Terhadap Kemampuan Membaca  Pemahaman  Dan  Hasil Belajar  Pelajaran  Kelompok  Sosial Humaniora  Siswa  Kelas  V  SD  di
Gugus  1  Kuta’, Pendasi:  Jurnal Pendidikan Dasar … , 4(1), pp. 64–73.
Available at: https://ejournal- pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal _pendas/article/view/3112.
Khotimah,  K.,  Akbar,  S.  and  Sa’dijah,  C.
(2018)  ‘Pelaksanaan  Gerakan  Literasi Sekolah’, Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 3(11), pp. 1488–1498. Available at: http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp /.
Labudasari,  E.  and  Rochmah,  E.  (2019)
‘Pengaruh  Gerakan  Literasi  Sekolah terhadap  Karakter  Mandiri  Siswa  di SDN Kanggraksan Cirebon’, Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar dan  Pembelajaran ,  9(1),  p.  57. doi:10.25273/pe.v9i1.4254.
Lawalata,  A.K.  and  Sholeh,  M.  (2019) ‘Pengaruh  Program  Literasi  Terhadap
Minat Baca Dan Prestasi Belajar Siswa Di SMP Islam Al-Azhaar Tulungagung’, Inspirasi  Manajemen
Pendidikan ,  7(3),  pp.  1–12.  Available at:
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/in dex.php/inspirasi-manajemen- pendidikan/article/viewFile/28880/26 445.
Lestari,  F.D. et  al. (2021)  ‘Pengaruh Budaya Literasi terhadap Hasil Belajar IPA  di  Sekolah  Dasar’, Jurnal Basicedu , 5(6), pp. 5087–5099. doi:10.31004/basicedu.v5i6.1436.
Mansyur,  U.  (2019)  ‘Minat  Baca
Mahasiswa:  Potret  Pengembangan
Budaya Literasi di Universitas Muslim Indonesia’, Prosiding
Seminar Nasional  Bahasa  dan  Sastra  II  FBS UNM ,  4(December),  pp.  203–2017. Available at: file:///C:/Users/Admin/Downloads/39
00-15063-1-PB.pdf. Maryatin,  M.  and  Yuliani,  T.  (2019) ‘Membudayakam Literasi pada Masyarakat  di  Kelurahan  Gunung
Bahagia  Balikpapan  Selatan’, Jurnal Terapan  Abdimas ,  4(1),  p.  57. doi:10.25273/JTA.V4I1.3809.
Nurjanah,  E.,  Rusmana,  A.  and  Yanto,  A. (2017)  ‘Hubungan  Literasi  Digital dengan Kualitas Penggunaan E- Resources’, Lentera  Pustaka:  Jurnal
Kajian  Ilmu  Perpustakaan,  Informasi dan Kearsipan , 3(2), p. 117. doi:10.14710/lenpust.v3i2.16737. Priasti,  S.N.  and  Suyatno,  S.  (2021) ‘Penerapan Pendidikan Karakter
Gemar  Membaca  Melalui  Program Literasi  di  Sekolah  Dasar’, Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang Pendidikan,
Pengajaran dan Pembelajaran , 7(2), p. 395. doi:10.33394/jk.v7i2.3211.
Putri,  N.E.  and  Rahmah,  E.  (2018) ‘Penerapan  Literasi  Informasi  di
Perpustakaan SMK Negeri 2
Pariaman’, Jurnal  Ilmu  Informasi Perpustakaan  dan  Kearsipan  Vol. , 7(1),  pp.  365–369.  Available  at: http://ejournal.unp.ac.id/index.php/iip k/article/view/101017.
Rinawati,  A.,  Mirnawati,  L.B. and Setiawan, F. (2020) ‘Analisis Hubungan  Keterampilan  Membaca dengan  Keterampilan  Menulis  Siswa Sekolah  Dasar’, Education  Journal : Journal  Educational  Research  and Development , 4(2), pp. 85–96. doi:10.31537/ej.v4i2.343. Saadati,  B.A.  and  Sadli,  M.  (2019) ‘Analisis Pengembangan Budaya Literasi  dalam  Meningkatkan  Minat Membaca  Siswa  di  Sekolah  Dasar’, Terampil:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran  Dasar ,  6(2),  pp.  151– 164. doi:10.24042/terampil.v6i2.4829.
Subakti,  H.,  Oktaviani,  S.  and  Anggraini,
K.  (2021)  ‘Implementasi  Gerakan Literasi  Sekolah  pada  Masa  Pandemi Covid-19  dalam  Meningkatkan  Minat

## PENERAPAN JURNAL PEMBIASAAN LITERASI MEMBACA DI SMP NEGERI 1 MOJOGEDANG
Baca  Siswa  Sekolah  Dasar’, Jurnal
Basicedu , 5(4), pp. 2489–2495. Available at: https://jbasic.org/index.php/basicedu/a rticle/view/1209. Supriyanto,  H.  and  Haryanto,  S.  (2017) ‘Implementasi Gerakan Literasi Sekolah  dalam  Menumbuhkan  Minat
Membaca  Siswa  di  SMP  Negeri  2
Pleret  Kabupaten  Bantul’, Jurnal Penelitian  dan  Evaluasi  Pendidikan , V(2),  pp.  68–82.  Available  at: https://ejournal3.undip.ac.id/index.php /jip/article/view/23216. Sutisna,  I.P.G.  (2020)  ‘Gerakan  Literasi Digital Pada Masa Pandemi Covid-19’, Stilistika:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa dan Seni , 8(2), pp. 268–283. doi:10.5281/zenodo.3884420. Sutriyanti,  N.K.  and  Dharmawan,  I.M.
(2021)  ‘Mengidentifikasi  Kendala
Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah
Sebagai  Upaya  Pengembangan  Mutu Budaya  Literasi  Di  SMA  Negeri  Bali
Mandara’, Jurnal  Penjaminan  Mutu , 7(1), p. 80. doi:10.25078/jpm.v7i1.1984.
Suyono,  Titik,  H.  and  Wulandari,  I.S.
(2017) ‘Implementasi Gerakan Literasi
Sekolah pada Pembelajaran Tematik di
Sekolah  Dasar’, Sekolah  Dasar:
Kajian  Teori  dan  Praktik  Pendidikan ,
26(2),  pp.  116–123.  Available  at: http://journal2.um.ac.id/index.php/sd/ article/view/3050. Tarmidzi,  T.  and  Astuti,  W.  (2020) ‘Pengaruh Kegiatan Literasi Terhadap Minat  Baca  Siswa  di  Sekolah  Dasar’,
Caruban: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan  Dasar ,  3(1),  p.  40. doi:10.33603/cjiipd.v3i1.3361.
Widodo, A. (2020) ‘Implementasi Program
Gerakan  Literasi  Sekolah  di  Sekolah Menengah Pertama (SMP)’, Tarbawi : Jurnal Ilmu Pendidikan , 16(1), pp. 11–
21. doi:10.32939/tarbawi.v16i01.496.
Wulanjani,  A.N.  and  Anggraeni,  C.W.
(2019) ‘Meningkatkan Minat
Membaca  melalui  Gerakan  Literasi Membaca bagi  Siswa Sekolah Dasar’,
Proceeding of Biology Education , 3(1), pp. 26–31. Available at: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/p be.