Journal of Elemantary School (JOES) Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v5i2.4343

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD
Ragil Aria Dewanto 1) , Siti Ferda Harianti 2) , Rahmiati 3) , Aries Suharso 4)
Universitas Singaperbangsa Karawang 1,4
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka ² , 3 ragilariadewanto03@gmail.com 1 , siti.ferda.h@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  penggunaan  media  sosial  terhadap prestasi belajar pada siswa kelas V SDN Kaliabang Tengah VIII Bekasi. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2021/2022. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif korelasi.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  yaitu  kuisioner  berupa  pernyataan dalam  bentuk  skala likert untuk  penggunaan  media  sosial  dan  nilai  rata-rata  rapot  siswa  pada semester  genap  tahun  ajaran  2021/2022  untuk  prestasi  belajar.  Adapun  hasil  penelitiannya  yaitu pada perhitungan uji Normalitas menggunakan Kolmogrof Smirnov menunjukkan nilai signifikansi lebih  besar  dari  0.05  yaitu  0,200  >  0,05 maka  sampel  data  tersebut  berdistribusi  normal.  Serta  uji Linearitas menggunakan uji Regresi Linear Sederhana diperoleh nilai signifikan 0,000 < 0.05 maka disimpulkan bahwa sampel data berdistribusi linear atau berhubungan. Pada uji hipotesis digunakan uji  korelasi Product  Moment dengan  taraf  signitifikan  0,05  diperoleh r  tabel  =  0,444.  Signifikansi biasa dilihat pada hasil Sig. (2- tailed) diperoleh nilai = 0,000 < 0,05 dan dan besaran korelasi (r) 0,444  >  0,254  lebih  besar  dari  rtabel  artinya,  korelasi  atau  hubungan  dua  variabel  tersebut bersignifikan  baik  pada  taraf  0,05  serta  dilihat  dari  angka  koefisien  korelasi  tersebut.  Maka  Ha diterima dan Ho ditolak. Kesimpulan pada penelitian ini menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan  antara  penggunaan  media  sosial  dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  V  SDN  Kaliabang Tengah VIII Bekasi.
Kata Kunci: Media Sosial, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of using social media on learning achievement in fifth grade students at SDN Kaliabang Tengah VIII Bekasi. This research was conducted in the even semester of  the  2021/2022  academic  year.  The  research  method  used  is  quantitative  correlation.  The instrument  used  for  data  collection  is  a  questionnaire  in  the  form  of  a  statement in  the  form  of  a Likert scale for the use of social media and the average value of student report cards in the even semester  of  the  2021/2022  academic  year  for  learning  achievement.  The  results  of  the  research, namely the calculation of the Normality test using Kolmogrof Smirnov, showed a significance value greater  than  0.05,  namely  0.200  >  0.05,  then  the  sample  data  was  normally  distributed.  And  the Linearity test using the Simple Linear Regression test obtained a significant value of 0.000 < 0.05, it is concluded that the data sample is linearly distributed or related. In testing the hypothesis used Product  Moment  correlation  test  with  a  significant  level  of  0.05  obtained  r  table  =  0.444. Significance  is  usually  seen  in  the  results  of  Sig.  (2-tailed)  the  value  =  0.000  <  0.05  and  the correlation  magnitude  (r)  0.444  >  0.254  is  greater  than  rtable,  meaning  that  the  correlation  or relationship  between  the  two  variables  is  significant  at  the  0.05  level  and  can  be  seen  from  the number of the correlation coefficient. So Ha is accepted and Ho is rejected. The conclusion of this study  states  that  there  is  a  significant  influence  between the  use  of  social  media  and  the  learning achievement of fifth graders at SDN Kaliabang Tengah VIII Bekasi.
Keywords: Social Media, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Telah terjadi suatu perubahan yaitu pada pembelajaran sebelum terjadinya Pandemi Covid- 19 siswa tidak diperbolehkan menggunakan handphone saat tatap muka . Akan tetapi saat terjadinya Pandemi Covid-19 siswa diharapkan menggunakan handphone yaitu pada penggunaan media sosial sebagai  alat  penunjang  untuk  komunikasi  dan  bertukar  informasi  pembelajaran  saat  ini.  Tentu dalam melakukan aktivitas sehari-hari, setiap makhluk sosial perlu adanya interaksi, terlebih saat ini segala  hal  dapat  dilakukan  secara online .  Media  sosial  yang  lebih  dominan  digunakan  saat pembelajaran  yaitu  aplikasi Whatsapp sebagai  media  komunikasi  serta  bertukar  informasi  antara guru,  siswa  dan  orang  tua.  Serta YouTube untuk  mencari  serta  mendapatkan  berbagai  macam informasi.
Kedua aplikasi tersebut tidak terdapat batasan usia pengguna nya.  Keberadaan aplikasi pada media  sosial  menggambarkan  salah  satu  cara  dalam  dunia  pendidikan,  membantu  saat  proses pembelajaran.  Interaksi  antara  guru  dan  siswa  ataupun  sebaliknya  menjadi  lebih  mudah  dan terjangkau  (Sembiring,  2021).  Media  sosial  yang  dikategorikan  sebagai  aplikasi  pesan  singkat paling  banyak  dipergunakan  yaitu WhatsApp ,  sebab  mempermudah  untuk  komunikasi.  Sedangkan aplikasi YouTube dikategorikan  sebagai platform yang  paling  banyak  digunakan  untuk  berbagi media (Hermawansyah & Pratama, 2021).
Berdasarkan data yang dikutip dari laman web https://datareportal.com/reports/digital-2021- indonesia  pada The  World’s  Most-Used  Social  Platforms tahun  2021  penggunaan  media  sosial YouTube menduduki  urutan  kedua,  dan WhatsApp berada  di  ketiga.  Sedangkan  pada Most-Used Social Media Platforms  YouTube menduduki urutan pertama dengan banyak nya  pengguna 93,8% dan WhatsApp berada  di  kedua  berjumlah  87,7%.  Hal  ini  dapat  dilihat  bahwa  pengunaan  media sosial  pada WhatsApp dan YouTube diminati  oleh  banyak  masyarakat,  terlebih  keadaan pembelajaran dilakukan secara online .
Penggunaan  aplikasi WhatsApp oleh  guru  yang  lebih  dominan  pada  pembelajaran  hanya dilakukan  untuk  memberikan  informasi  terkait  tugas  maka  terkesan  komunikasi  satu  arah  dan monoton. Lalu penggunaan pada aplikasi YouTube jika siswa diberikan tugas oleh guru tidak hanya terfokus melihat satu konten video, dikarenakan saat mengerjakan tidak didampingi oleh orang tua, maka setelahnya dapat mengakses suatu hal diluar dari materi pembelajaran yang  diberikan.  Serta jika  diberikan  tugas  berupa  membuat  video,  tidak  semua  siswa  dan  orang  tua  paham  bagaimana cara  mengedit  maupun  mengirimkan  ke  akun YouTube atau WhatsApp. Selain  itu  penggunaan media sosial tentunya membutuhkan kuota untuk dapat mengakses, serta tidak semua orang tua  dan guru paham dalam memanfaatkan aplikasi nya dengan baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  menurut  Asdiniah   Triana  (2021)  yang  dilakukan  untuk mengetahui terdapat suatu pengaruh yang menyatakan signifikan penggunaan media sosial terhadap prestasi  belajar  peserta  didik.  Media  sosial  yang  digunakan  pada  peneliti  yaitu  berbasis  aplikasi TikTok ini merupakan faktor luar yang mempengaruhi prestasi belajar.  Adapun penelitian menurut Adiasti  (2021)  yaitu  menghasilkan  produk  berupa  gambar  dan  video  yang  diposting  pada  akun media  sosial TikTok,  Instagram,  Facebook  dan  YouTube. Hasil  tersebut  dinyatakan  bahwa  media dapat diterima, bahan ajar online sudah teruji kelayakan, keunggulan, dan dapat digunakan sebagai media alternative proses belajar dan pembelajaran online .
Sedangkan  penelitian  menurut  Muhammad  Irfan,  Siti  Nursiah  dan  Andi  Nilam  Rahayu (2019)  yaitu,  menunjukkan  hasil  analisis  statistik  penggunaan  media  sosial  berada  pada  kategori tinggi,  sedangkan  motivasi  belajar  siswa  sangat  tinggi.  Hasil  analisis  statistik  inferensial menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  penggunaan  media  sosial  terhadap
motivasi  belajar  siswa  Sekolah  Dasar.  Media  sosial  pada  penelitian  ini  terfokus  pada  motivasi belajar  siswa  sehingga  terdapat  suatu  perbedaan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  yaitu terhadap prestasi belajar.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  terdapat  suatu  persamaan  maupun  perbedaan  atau pembaharuan  pada  penelitian  sebelumnya  dengan  peneliti  saat  ini  yaitu  dapat  terlihat  dari  media sosial  yang  digunakan,  metode  penelitian,  situasi  maupun  kondisi.  Maka  pada  penelitian  ini bagaimana  cara  guru  dan  orang  tua  memanfaatkan  media  sosial  dalam  memberikan  suatu pengajaran yang baik sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar. Sehingga peneliti berkeyakinan melakukan suatu penelitian dengan mencari dan mengkaji suatu hasil dari pembelajaran siswa yang berjudul  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SDN KALIABANG TENGAH VIII Bekasi”

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  kuantitatif  merupakan  menganalisis  data berupa  angka-angka  yang  diolah  dengan  statistika,  dan  jenis  nya  ialah  korelasi.  Korelasi  menurut (Faizal Amir & Budi Sartika, 2017) adalah penelitian yang melibatkan kegiatan pengumpulan data untuk  menentukan,  adakah  hubungan  serta  tingkat  hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih. Penelitian dilaksanakan di SDN Kaliabang Tengah Bekasi. Populasi target pada penelitian ini yaitu seluruh siswa siswi dari kelas I sampai kelas VI. Sedangkan populasi terjangkau pada penelitian ini yaitu seluruh kelas V.
Teknik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan Probability  Sampling dengan metode penarikan sampel Cluster Random Sampling Proposional Metode penarikan sampel Cluster Random  Sampling  Proporsional adalah  penarikan  dilakukan  dengan  membagi  kelompok  sesuai dengan  kriteria  tertentu  (Raihan,  2019). Sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  berjumlah  60  siswa  dari kelas VA sampai kelas VE.  Teknik pengumpulan data  pada penelitian ini adalah kuisioner berupa pernyataan dalam bentuk skala likert untuk penggunaan media sosial dan nilai rata-rata rapot siswa pada semester genap tahun ajaran 2021/2022 untuk prestasi belajar.

## HASIL PENELITIAN
Menggunakan  media  sosial  dapat  terjalin  suatu  ikatan  sosial  yang  digunakan  untuk berinteraksi,  berkomunikasi  serta  dapat  mengakses  berbagai  macam  informasi.  Media  sosial  yang digunakan  yaitu  aplikasi WhatsApp dan YouTube dalam  dunia  pendidikan  tentu  terdapat  berbagai manfaat  serta  pengaruh  baik  dari  segi  positif  maupun  negatif.  Berdasarkan  hasil  uji  yang  telah dilakukan saat penelitian dapat diuraikan analisis dan statistik nya berupa angka.
Pada  uji  instrumen  analisis  data  Uji  Validitas  dalam  bentuk  Skala Likert menggunakan rumus Product  Momen dengan  besarnya  r  tabel  adalah  untuk  taraf  signifikansi  (0,05)  5%  yaitu 0,254 berupa  45  pernyataan,  dimana  hasilnya  30  pernyataan  valid  dan  15  tidak  valid.  Selanjutnya menghitung  Uji  Reliabilitas  dengan  rumus Cronbach  Alpha diperoleh  hasil  nilai  reliabilitas 0,746901 > 0,60 maka instrumen reliable atau diterima dengan realibilitas tinggi.
Table 1 Hasil Perhitungan Uji Realibilitas Hasil Uji Realibilitas Cronbach's Alpha Koefisien Reliabilitas Interpretasi 0,746901 TINGGI
Pada Uji Normalitas menggunakan  rumus Kolmogorov – Smirnov SPSS  v.22 for  windows. Adapun  ketentuannya  yaitu  apabila  nilai  signifikansi  yang  diperoleh  lebih  besar  0,5  (Sig.  >  0,5) maka  data  tersebut  berdistribusi  normal.  Sedangkan    jika  nilai  signifikansi  yang  diperoleh  lebih kecil 0,5 (Sig. > 0,5) maka data tersebut berdistribusi tidak normal.
Table 2

## Hasil Perhitungan Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 60 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.90187336 Most Extreme Differences Absolute .092 Positive .092 Negative -.080 Test Statistic .092 Asymp. Sig. (2-tailed) c .200 d
a . Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan tabel diatas hasil uji normalitas diketahui nilai signifikansi 0,200 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa sampel data berdistribusi normal dapat dilihat dari nilai signifikasi.  Pada Uji  Linearitas  menggunakan  rumus  regresi  linear  sederhana  SPSS  v.22 for  windows .  Uji tersebut digunakan untuk mengetahui apakah antara variabel X dan variabel Y memiliki hubungan yang linear atau tidak. Adapun hasil perhitungannya sebagai berikut:
Table 3
Hasil Perhitungan Uji Linearitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 64.238 6.167 10.416 .000 Media Sosial .251 .066 .444 3.776 .000
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Berdasarkan hasil dari tabel tersebut dapat disimpulkan nilai signifikan sebesar 0,000 < 0.05 sehingga  dapat  dinyatakan  variable  X  dan  variabel  Y  berpengaruh.  Dan  diketahui  nilai  t  hitung 3,776 > t tabel 2,000 sehingga dapat dinyatakan variable X dan Variabel Y berpengaruh linear.
Pada  pengambilan  diterima  atau  ditolaknya  hipotesis  mengacu  kepada  ,  jika  Nilai  r  tabel untuk 60 responden dengan memeriksa 5% diperoleh nilai r tabel = 0,254 yang bertanda positif atau terdapat  hubungan  yang  searah.  Karena  rxy  =  pada  taraf  signifikansi  0,05  lebih  besar  dari  pada  r tabel, yaitu 0,444 > 0,254 maka pada taraf signifikansi 0,05 Ho ditolak, sedangkan Ha diterima.

## Table 4 Hasil Perhitungan Uji Korelasi
Correlations Media Sosial Prestasi Belajar Media Sosial Pearson Correlation 1 .444 ** Sig. (2-tailed) .000 N 60 60 Prestasi Belajar Pearson Correlation .444 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 60 60
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dapat dilihat pada Sig. (2-tailed) diperoleh nilai 0,000 < 0,05 dan besaran korelasi (r) 0,444 > 0,254 lebih besar dari r tabel artinya, korelasi atau hubungan dua variabel tersebut signifikan baik pada  taraf  0,05  serta  dilihat  dari  angka  koefisien  korelasi  tersebut.  Sehingga  dapat  dinyatakan terdapat korelasi positif dan signifikan antara penggunaan media sosial dengan prestasi belajar.
Besaran korelasi (0,444) yang > 0,05 artinya menunjukan bahwa korelasi yang berkisar antara 0,60-0,799 merupakan korelasi yang kuat. Berarti pengaruh penggunaan media sosial berkorelasi kuat dengan prestasi belajar siswa kelas V SDN Kaliabang Tengah VIII Bekasi.

## PEMBAHASAN
Pada  pembelajaran  tentunya  terdapat  suatu  aturan  untuk  menata,  serta  mengkoordinasikan supaya  dalam  kegiatan  belajar  siswa  dapat  turut  aktif  sehingga  dapat  berjalan  dengan  baik.  Maka untuk dapat memiliki prestasi belajar yang sesuai, dibutuhkan suatu kerjasama dari siswa dan guru. Prestasi  belajar  menurut  Suryaningsih,  (2019)  yaitu  serangkaian hasil  yang  sudah  dicapai  disaat mengikuti  proses  aktivitas  belajar  mengajar  berbentuk  nilai  atau  tulisan,  dimana  dapat  diukur. Prestasi belajar dicermati dari hasil sesuatu proses yang ada beberapa aspek guna pengaruhi, tinggi rendahnya prestasi belajar siswa (Salsabila & Puspitasari, 2020).
Sedangkan  prestasi  belajar  menurut  peneliti  Permata  Sari,  (2021)  yaitu  sebagai  tindakan hasil selama mengikuti proses belajar siswa sebagai nilai akhir dari pembelajaran baik berupa angka dan huruf dalam periode tertentu. Maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah salah satu indikator adanya perubahan pada interaksi tingkah laku siswa, dan hasil dari tindak pembelajaran. Hal tersebut biasanya ditunjukkan dengan nilai yang diberikan oleh guru bisa berupa angka ataupun huruf, dari hasil tersebut dapat dilihat letak prestasi belajar siswa.
Pada  prestasi  belajar  terdapat  suatu  faktor  yang  mempengaruhi,  yaitu  faktor eksternal dari luar seperti  lingkungan  sekolah,  masyarakat,  teman,  maupun  keluarga.  Sedangkan  faktor internal dari  dalam  seperti  bakat,  minat,  sikap  serta  perhatian.  Misalnya  terdapat  rasa  malas,  jenuh  ketika belajar, sehingga mencari kesibukan diluar dari pembelajaran  (Nurjalia, 2018). Dari faktor tersebut dapat  membuat  suatu  dampak  baik  positif  maupun  negatif,  tergantung  dari  bagaimana mengendalikan dan memanfaatkan suatu situasi serta kondisi.
Media yaitu alat komunikasi yang dipergunakan untuk mencari informasi, mengekspresikan segala sesuatu berupa video, dan dapat mencari teman melalui dunia maya. Sedangkan sosial yaitu terdapat  terjalin  suatu  interaksi  pada  kehidupan  sehari-hari  antara  satu  dengan  lainnya.  Pendapat tersebut  didukung  oleh  (Marini,  2019)  media  yaitu  alat  yang  dipergunakan  sebagai  penunjang
dalam  suatu  kegiatan  termasuk  pembelajaran.  Sedangkan  sosial  adalah  adanya  interaksi  yang terjalin pada lingkungan sekitar.
Media  sosial  adalah  jaringan  internet  yang  dipergunakan  untuk  memperkenalkan  dirinya maupun berinteraksi, bekerja sama, berbagi dengan pengguna media sosial yang lain (Suryaningsih, 2019).  Media  sosial  yaitu  sarana  untuk  umum  dengan  layanan  berbasis web yang  membantu berkomunikasi dan bertukar informasi satu sama lain menjadi lebih mudah (Ilmiyatin et al., 2021). Para  pengguna  media  sosial  secara  umum  untuk  pemilik  akun  dibebaskan  mengeluarkan  ide, pikiran, serta gagasan sesuai dengan apa yang diinginkan.
Jarak  serta  waktu  tidak  lagi  menjadi  suatu  hambatan  yang  cukup  besar  dalam  memenuhi kebutuhan,  maka  dalam  dunia  Pendidikan  terjadi  berbagai  perubahan  yang  cukup  dinamis (Sembiring, 2021). Berdasarkan dari pendapat yang ada, maka dapat disimpulkan media sosial yaitu sesuatu  yang  penggunaannya  dilakukan  secara online dengan  jaringan  internet sehingga  dapat diakses  oleh  siapapun,  kapan  dan  dimana  saja.  Menggunakan  media  sosial  dapat  terjalin  suatu ikatan  sosial  yang  digunakan  untuk  berinteraksi,  berkomunikasi,  berkontribusi,  dapat  mengakses berbagai macam informasi, serta bermanfaat bagi khalayak umum.
WhatsApp salah satu media sosial yang banyak dipergunakan, terlebih pada saat ini digital sudah menjadi bagian dalam aktivitas keseharian baik di sekolah maupun tidak (Suharti et al., 2021). WhatsApp mempermudah penggunanya untuk melakukan interaksi secara jarak jauh, oleh sebab itu aplikasi  tersebut  banyak  digunakan  oleh  berbagai  kalangan  saat  ini. Whatsapp suatu platform dimana terdapat kemudahan yaitu fleksibilitas pada saat megimplementasikannya (Firmansyah et al., 2021).
WhatsApp dipergunakan  untuk  memudahkan  proses  pembelajaran,  sebab  lebih  hemat  dan jarang terjadi kendala pada jaringan  (Kesumadewi, 2021). Berdarkan dari beberapa pendapat yang ada  maka  dapat  memberikan  kesimpulan, WhatsApp adalah  aplikasi  media  sosial  yang  banyak dipergunakan, sebab fleksibelitas dan memiliki fitur untuk memberikan berbagai kemudahan dalam penggunaannya.  Selain  dari  fitur  terkait  koneksi  internet  dan  biaya  yang  lebih  terjangkau  untuk mengaksesnya, sebab tidak terlalu banyak menggunakan kuota.
Fitur-fitur  yang  terdapat  pada  apliksi WhatsApp menurut  (Rahartri,  2019)  yaitu: Gallery untuk menambahkan foto dan video. Contact untuk menyisipkan kontak. Camera untuk mengambil gambar  dan  video. Audio untuk  mengirim  pesan  suara. Maps untuk  mengirimkan  berbagai koordinat  peta. Document untuk  menyisipkan  file  berupa  dokumen.  Semua  file  tersebut  dapat dikirim dan tersampaikan dalam waktu yang cepat.
Menurut  (Akbar,  2018) YouTube berupa  suatu  situs  video  yang  mempunyai  fitur  berbagi video  ( video  sharing )  dimana  dapat  diakses  oleh  siapapun  dengan  mengklik  link. YouTube dipergunakan  untuk  memudahkan  dalam  mencari,  memberikan  dan  menjelaskan  materi pembelajaran  (Kesumadewi,  2021).  Pada YouTube kita  dapat  menemukan  berbagai  konten  video. salah  satunya  terkait  pendidikan  berupa  materi  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  menjadikan  konten video  pada YouTube sebagai  referensi,  dikarenakan  menarik  dalam  memberikan  penjelasan pembelajaran yang tidak hanya didapatkan dari satu sumber saja.
Menurut  (Catur  Pandini  et  al.,  2021)  berpendapat  bahwa YouTube dapat  dipergunakan sebagai  media  pengumpulan  tugas.  Sebab  terbatasnya  kapasitas  besarnya  file  jika  menggunakan situs aplikasi lain. Pada aplikasi YouTube selain untuk melihat dan mendengarkan, melainkan juga dapat  membuat  suatu  konten  pada  akun  yang  telah  dibuat,  terutama  dalam  hal  pembelajaran dipergunakan sebagai media mengumpulkan tugas.  Maka dapat disimpulkan, YouTube merupakan
aplikasi  berisikan  berbagai  macam  konten  video,  yang  mempunyai  fitur  video sharing dimana mempermudah dalam memberikan dan menjelaskan materi pembelajaran, terutama saat daring.
Fitur  yang  dimiliki  aplikasi YouTube menurut (Akbar,  2018) yaitu:  mencari  atau search, memutar atau play, mengupload, mendownload, berlangganan atau subscribe , siaran langsung atau live  streaming, menyukai  atau like, dan  berkomentar  atau comment. Memahami  fitur  yang  ada supaya dapat menggunakan aplikasi tersebut secara maksimal.
Adapun  manfaat  media  sosial  menurut  pendapat  (Junawan  &  Laugu,  2020)  yaitu:  Sebagai sarana  dalam  proses  belajar  mengajar,  yaitu  media  alternatif  untuk  menyampaikan  serta mendengarkan terkait materi pembelajaran. Sebagai dokumentasi, dimana terdapat rekam jejak pada suatu  peristiwa  yang  dapat  diabadikan  melalui  foto,  video,  maupun  informasi  berupa  tulisan  text. Sebagai  administrasi,  artinya  pada  lembaga,  instansi  atau  perusahaan  memanfaatkan  sebagai pelatihan  untuk  memaksimalkan  media  sosial  sesuai  dengan  target  yang  telah  ditentukan.  Sebagai strategi  dalam  manajemen marketing,  yaitu  terdapat  suatu  pengarahan  terkait  ditempatkan  dimana media sosial tersebut dengan tepat, untuk melancarkan usaha yang telah dilakukan.
Selain dari manfaat tentu media sosial mempunyai suatu dampak seperti positif dan negatif. Dampak  positif  dan  negatif  dari  penggunaan  media  sosial  menurut  (Suryaningsih,  2019)  yaitu memudahkan  proses  belajar  mengajar,  dimana  sebagai  media  referensi  untuk  mencari  berbagai sumber dikala siswa merasa jenuh. Memudahkan berinteraksi dalam komunikasi. Dapat menambah wawasan,  dengan  dipermudah  untuk  bertukar  dan  mencari  informasi  antara  media  sosial  satu dengan yang lainnya.
Sedangkan  dampak  negatif  nya  menjadi  ketergantungan  bermain gadget . Rasa  ingin  tahu berlebihan  yang  terdapat  pada media  sosial,  sehingga  berkurangnya  waktu  untuk  belajar. Menjadi malas, sehingga dapat menurunkan prestasi belajar. Mudah terpengaruh oleh budaya asing, seperti yang  dijumpai  saat  ini.  Tidak  sedikit  anak-anak,  remaja  hingga  orang  dewasa  mengikuti  gaya hidupnya.

## SIMPULAN
Kesimpulan  pada  penelitian ini  menyatakan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan menggunakan media sosial menjadi lebih efektif dibandingkan dengan sebelumnya. Menggunakan media  sosial  terdapat  suatu  pengaruh  baik  seperti,  siswa  lebih  mudah  mencari,  mendapatkan, mengerti  dan  mencerna  berbagai  macam  materi  baik  saat  diajarkan  dan  disampaikan  oleh  guru maupun ilmu yang baru didapatkan. Pada uji korelasi Product Moment diperoleh nilai Sig. (2-tailed) 0,001  <  0,05  dan  besaran  korelasi  (r)  0,444  >  0,254  lebih  besar  dari  r  tabel  artinya,  korelasi  atau hubungan  dua  variabel  tersebut  signifikan  baik  pada  taraf  0,05  serta  dilihat  dari  angka  koefisien korelasi  tersebut.  Sehingga  dapat  dinyatakan  terdapat  korelasi  positif  dan  signifikan  antara penggunaan media sosial terhadap prestasi belajar siswa dari sebelumnya dikarenakan kedua media tersebut saling berkaitan. Maka penggunaan media sosial ini memberikan kontribusi dan pengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar siswa kelas V SDN Kaliabang Tengah VIII Bekasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiasti,  N.  (2021).  Penggunaan  Media  Sosial  Sebagai  Alternatif  Media  Pembelajaran  Online. Jurnal Pendidikan Dasar Borneo , 02 (1), 101–110.
Akbar, A. (2018). Efektifitas Youtube sebagai Media Penyebaran Informasi (Studi pada Serambi on TV) . 1–112. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/5845/4/Ali Akbar.pdf
Asdiniah    Triana,  E.  N.  A.  L.  (2021).  Pengaruh  Media  Sosial  Tiktok  terhadap  Perkembangan Prestasi  Belajar  Anak  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (Vol.  5  No.  1  (2021):
2021), 1675–1682. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1156/1036
Catur  Pandini,  P.,  Djaohar,  M.,  &  Hanifah  Yuninda,  N.  (2021).  Hubungan  Penggunaan  Youtube Dalam Pengumpulan Tugas Dengan Hasil Belajar Mata Kuliah Mesin Arus Searah Mahasiswa Pendidikan  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Jakarta. Journal  of  Electrical  Vocational Education and Technology , 6 (1), 16–20. https://doi.org/10.21009/jevet.0061.04 Faizal  Amir,  M.,  &  Budi  Sartika,  S.  (2017). Metodologi  Penelitian  Dasar  Bidang  Pendidikan (S. Budi Sartika & M. Tanzil Multazam (eds.)). UMSIDA Press.
Firmansyah,  F.,  Taufik  Bintang  Kejora,  M.,  &  Akil.  (2021). EDUKATIF :  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN  Studi  Analisis  Pemanfaatan  Whatsapp  dalam  Pembelajaran  Daring  Akidah Akhlak pada Siswa Madrasah Aliyah . 3 (5), 2886–2897.
Hermawansyah,  A.,  &  Pratama,  A.  R.  (2021).  Analisis  Profil  dan  Karakteristik  Pengguna  Media Sosial di Indonesia dengan Metode EFA dan MCA Analysis of Profiles and Characteristics of Social Media Users in Indonesia using EFA and MCA Methods. Februari , 20 (1), 69–82. Irfan,  M.,  Nursiah,  S.,  &  Rahayu,  A.  N.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  (Medsos) Secara  Positif  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  SD  Negeri  Perumnas  Kecamatan  Rappocini Kota Makassar. Publikasi Pendidikan , 9 (3), 262. https://doi.org/10.26858/publikan.v9i3.10851 Kesumadewi,  R.  R.  V.  (2021).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Daring  berbasis  WhatsApp  dan Youtube  untuk meningkatkan  Partisipasi dan  hasil  belajar  Mata  pelajaran  PAI  siswa  Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 4 (5), 368–373.
https://doi.org/10.54371/jiip.v4i5.281
Nurjalia.  (2018).  Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap  Prestasi  Akademik  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Teknologi  Informasi  Falkutas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UINAR-RANIRY. Advanced Optical Materials , 10 (1), 1–9. Permata  Sari,  E.  (2021). Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII di SMPN 02 Tebat Karai Kepahiang .
Rahartri.  (2019).  “Whatsapp”  Media  Komunikasi  Efektif  Masa  Kini  (Studi  Kasus  Pada  Layanan Jasa Informasi Ilmiah di Kawasan Puspiptek). Visi Pustaka , 21 (2), 147–156. Raihan. (2019). Metodologi Penelitian. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9). Universitas Islam Jakarta.
Salsabila,  A.,  &  Puspitasari.  (2020).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Prestasi  Belajar.
Pendidikan Dan Dakwah , 2 (2), 278–288.
Sembiring, J. A. B. (2021). Pemanfatan Media Sosial dalam Pembelajaran di masa Pandemi  Covid-
19. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5565–5572. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1722 Suharti, Nur, F., & Khusnah, N. (2021). Whatsapp Sebagai Media Pembelajaran Online. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 10 (3), 1893–1901.
Suryaningsih,  A.  (2019).  Dampak  Media  Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik.
Profesional de La Informacion , 17 (3), 335–344. https://doi.org/10.3145/epi.2016.may.15