DOI: doi.org/10.21009/JRMSI.013.2.04

## MEDIATOR KOMPETENSI INSTRUKTUR : DIGITAL SKILL DAN INDUSTRI 4.0 SKILLS-SETS TERHADAP KESIAPAN TENAGA KERJA INDONESIA DALAM MENGHADAPI DUNIA KERJA MASA DEPAN

## Rizki Gusfa Winda
Universita Andalas Email : rizkigusfa19@gmail.com
Yulihasri
Universita Andalas Email : yulihasri@eb.unand.ac.id
Hendra Lukito Universita Andalas Email : hendralukito@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk melakukan pengujian  mediator kompetensi instruktur: digital sikll dan industry  4.0  skills-sets terhadap  kesiapan tenaga kerja  Indonesia  dalam menghadapi  dunia krja masa depan pada balai latihan kerja padang, sehingga nantinya akan dapat membantu balai latihan kerja padang  untuk  mengatasi  masalah  kesiapan  tenaga  kerja  Indonesia  dalam  menghadapi  dunia  kerja  masa depan.  penelitian  ini  memamakai  metode  pendekatan  kuantitatif  dengan  menggunakan  teknik totak sampling sehingga  didapatkan  sampel  sebanyak  160  responden  yang  merupakan  calon  tenaga  kerja. Analisis  data  yang  digunakan  yaitu  Smart  PLS  yang  berguna  mencari  adanya  pengaruh  antar  variabel dengan  mediatornya. Hasil  penelitian  ini  adalah  adanya semakin  tinggi  keterampilan  digital  peserta pelatihan  BLK  Padang  maka  semakin  tinggi  kesiapan  kerja  perserta  pelatihan  dalam  memasuki  dunia kerja  masa  depan,  semakin  tinggi  industri  4.0  digital  skill-set  peserta  pelatihan  BLK  Padang  maka semakin tinggi kesiapan kerja perserta pelatihan dalam memasuki dunia kerja masa depan, semakin tinggi kompetensi  instruktur  BLK  Padang  maka  semakin  tinggi  kesiapan  kerja  perserta  pelatihan  dalam memasuki  dunia  kerja  masa  depan,  semakin  tinggi  kompetensi  intruktur  pelatihan  maka  hubungan keterampilan  digital  peserta  pelatihan  BLKI  Padang  dengan  kesiapan  kerja  perserta  pelatihan  dalam memasuki  dunia  kerja  masa  depan  akan  semakin  kuat,  semakin  tinggi  kompetensi  intruktur  pelatihan maka  hubungan  industri  4.0  skill-set  peserta  pelatihan  BLKI  Padang  dengan  kesiapan  kerja  perserta pelatihan dalam memasuki dunia kerja masa depan akan semakin kuat .
Kata  kunci: Digital  skill,Industry  4.0  skills  sets, Kesiapan  tenaga  Kerja  Indonesia  dan  Kompetensi Instruktur
http://doi.org/10.21009/JRMSI

## PENDAHULUAN
Semenjak  Covid-19  mewabah  secara  global  dan  pembatasan  sosial  diberlakukan,  banyak tatanan  kehidupan  menjadi  berubah  termasuk  dunia  kerja  dan  usaha.  Kehadiran  Covid-19 ditengah  kehidupan  manusia  membuat  sistim  kerja  mengalami  perubahan  secara  drastis  dimana pengusaha  dan  pekerja  tidak  lagi  bisa  beraktivitas  secara  normal  dan  satu-satunya  cara  untuk membuat  roda  perekonomian  tetap  berputar  selama  masa  pandemi  yaitu  mengadaptasi  sistim kerja modern. Perubahan aktivitas dan sistim kerja yang terjadi secara tiba-tiba tersebut membuat pelaku usaha dan tenaga kerja tidak memiliki persiapan, karena umumnya pengusaha dan tenaga kerja  Indonesia  belum  membekali  dirinya  dengan  keterampilan  sistim  kerja  modern  yang mengadaptasi teknologi digital.
Melihat  kepada  perkembangan  zaman  seharusnya  pengusaha  dan  tenaga  kerja  Indonesia sadar  bahwa  pada  saat  ini  manusia  hidup  di  era  revolusi  industri  4.0  yaitu  era  teknologi  cangih yang  memudahkan  aktivitas  manusia  termasuk  dalam  dunia  kerja,  dan  sudah  sewajarnya pengusaha  dan  tenaga  kerja  membekali  dirinya  dengan  keterampilan-keterampilan  yang berhubungan dengan sistim kerja modern. Akan tetapi hal yang terjadi sebaliknya, dimana pada era revolusi  industri  4.0  ini  masih  banyak  pengusaha  dan  tenaga  kerja  khususnya  di  Indonesia  yang kurang  melatih  keterampilan-keterampilan  yang  dibutuhkan  pada  dunia  kerja  modern.  Menurut Setiaji et al (2020) tenaga kerja Indonesia yang belum mampu memenuhi kriteria revolusi industri 4.0  dapat  tersingkir  dari  industri  ini.  Ini  berarti,  tenaga  kerja  dan  pengusaha  yang  belum  mampu untuk mengadaptasi sistim kerja revolusi industri 4.0 dapat tersingkir dari dunia kerja dan bisnis. Oleh  karena  itu,  ketika  covid-19  mewabah  dan  sistim  kerja  berubah  dari  tradisional  ke  modern, banyak  pengusaha  dan  tenaga  kerja  Indonesia  tidak  bisa  berbuat  apa-apa  karena  pengusaha  dan tenaga  kerja  belum  memiliki  keterampilan  yang  dibutuhkan  di  era  revolusi  industri  4.0  dan pandemi ini, dan dampaknya tingkat pengangguran semakin meningkat.
Menyadarinya  adanya  kebutuhan  akan  tenaga  kerja  yang  trampil  dalam  dunia  kerja  masa depan serta masih terdapatnya tenaga kerja yang belum memiliki keterampilan atau tidak memiliki kesempatan  untuk  mengembangkan  keterampilannya  di  perguruan  tinggi,  karena  itu  pemerintah menyediakan  Balai  Latihan  Kerja  (BLK).  Balai  Latihan  Kerja  untuk  kedepannya  disebut  dengan
BLK  merupakan  sarana  untuk  mengembangkan  keterampilan  tenaga  kerja  Indonesia.  Adapun fungsinya adalah untuk  mempersiapkan tenaga kerja siap pakai dan kompeten di bidangnya serta trampil  yang  dibuktikan  dengan  sertifikasi  BLK.  Tenaga  kerja  lulusan  BLK  diharapkan  dapat bersaing dalam dunia kerja dan mengembangkan karirnya, atau menjadi pengusaha yang cakap dan trampil serta dapat bersaing dalam pasar. Supaya BLK dapat menjangkau seluruh tenaga kerja atau calon  tenaga  di  Indonesia  karena  itu  BLK  ini  terdapat  hampir  di  setiap  daerah  di  Indonesia termasuk di Kota Padang.
BLK  Padang  merupakan  salah  satu  pusat  pelatihan  yang  ada  di  Kota  Padang  yang  berdiri sejak  tahun  1969  dengan  nama  Pusat  Latihan  Kejuran  Industri  (PLKI),  akan  tetapi  pada  tahun 1986, PLKI berubah nama menjadi Balai Latihan Kerja (BLK) hinga sekarang. Adapun visi yang diemban  oleh  BLK  Padang  yaitu  menghasilkan  tenaga  kerja  yang  kompeten  dan  berdaya  saing dengan  masa  pelatihan  selama  3  bulan.  Pada  saat  sekarang  ini,  jumlah  calon  tenaga  kerja  yang melamar  adalah  sebanyak  1215  orang  dengan  latar  belakang  pendidikan  SMA  dan  SMP (Wawancara  dengan  Riswanto,  5  Januari  2021).  Penerimaan  calon  tenaga  kerja  dilakukan  pada beberapa  sesi  tergantung  kepada  banyaknya  jumlah  calon  tenaga  kerja  yang  mendaftar.  Pada penerimaan sesi pertama tahun 2021 jumlah calon tenaga kerja yang melakukan pelatihan di BLK adalah sebanyak 160 orang yang dibagi kedalam beberapa jurusan sebagaimana yang dapat dilihat pada Tabel 1.1 berikut ini.
Tabel 1 Jumlah Peserta Pelatihan BLK Padang Sesi 1II 2021 Jurusan Jumlah Peserta Pelatihan (orang) Garment Apparel 16 Pariwisata 16 Teknik Bangunan 16 Teknik Elektronika 16 Teknik Las 16 Teknik Listrik 16 Teknik Manufaktur 16 Teknik Otomotif 16 Teknologi Informasi dan Komunikasi 16 Bisnis Manajemen 16 Total 160
(Sumber: BLK Padang, 2021)
Tabel 1.1 dapat dilihat bahwa di BLK Padang terdapat 10 jurusan pelatihan dengan jumlah peserta pelatihan maksimal 16 orang per jurusan dan pada sesi pertama tahun 2021, jumlah calon tenaga  kerja  yang  mendapat  pelatihan  di  BLK  Padang  adalah  sebanyak  160  orang.  Adapun
mekanisme  pelatihan  di  BLK  diketahui  bahwa  tidak  terjadi  perubahan  sistim  pelatihan  selama pandemi  ini  dengan  masa-masa  pelatihan  sebelum  pandemi  Covid-19.  Selain  itu,  materi  yang diberikan  juga  tidak  berbeda  dengan  masa-masa  sebelum  pandemi  Covid-19  dengan  pembagian materi  yaitu  10%  waktu  pelatihan  mengenai  materi  non-kejuruan  atau  materi  umum  dibagi  atas dua  yaitu  pelatihan soft  skil dan basic  office ,  sementara  90%  waktu  pelatihan  digunakan  untuk materi khusus  kejuruan. Pelatihan materi umum terbagi  atas dua yaitu materi soft skil dilakukan dalam  bentuk  pemberian  informasi  dan  pengetahuan  mengenai  dunia  kerja,  etos  kerja,  K3  dan sikap  dalam  berorganisasi  dan  bermasyarakat.  Setelah  materi soft  skill dilakukan  selanjutnya diberikan  pelatihan basic  office yaitu  keterampilan  dasar  komputer  seperti    pengoperasian komputer,  MS  Word,  Excel,  PPT  dan  Print  Out.  Setelah  pelatihan  non-kejuruan  dilakukan selanjutnya dilakukan pelatihan kejuruan dengan pembagian 25% teori dan 75% praktek lapangan (Wawancara dengan Eflianis, 11 Januari 2021).
Hasil  wawancara  dapat  dikatakan  bahwa  tidak  terdapat  perubahan  dalam  metode pembelajaran  ataupun  materi  yang  diberikan  di  BLK  Padang  di  masa  pandemi  ini  dengan  masa sebelum  pandemi,  dan  dalam  pelaksanaannya,  waktu  pelatihan  lebih  banyak  digunakan  untuk pelatihan kejuruan dari pada pelatihan non kejuruan. Sementara itu faktanya dimasa pandemi ini, banyak peneliti terdahulu (Kaushik dan Guleria, 2020;  Rahmat et  al, 2019; Eberhard et al, 2017) menyatakan  bahwa  pengembangan  keterampilan  non  kejuruan  sama  pentingnya  dengan keterampilan kejuruan karena tuntutan kerja masa depan tidak saja mengenai keahlian dibidangnya tetapi juga keterampilan-keterampilan lain yang dapat membuat tenaga kerja cepat beradaptasi dan siap menghadapi perubahan-perubahan dunia kerja masa depan. Oleh karena itu, sudah seharusnya BLK  Padang  mengembangan  keterampilan  calon  tenaga  kerja  dengan  keterampilan-keterampilan yang  dibutuhkan  oleh  dunia  kerja  masa  supaya  calon  tenaga  kerja  di  BLK  Padang  dapat mempersiapkan dirinya menghadapi dunia kerja masa depan.
Hasil  temuan  penelitian  terdahulu  dapat  dikatakan  bahwa  masa  depan  yang  tidak  bisa diprediksi  memberikan  banyak  kemungkinan-kemungkinan  terjadinya  perubahan-perubahan secara drastis dalam dunia kerja sebagaimana yang terjadi pada masa pandemi covid-19 ini. Oleh karena  itu,  sudah  seharusnya  tenaga  kerja  mempersiapkan  dirinya  dengan  keterampilan- keterampilan  yang  dibutuhkan  dalam  dunia  kerja  masa  depan,  dan  pada  umumnya  keterampilan yang dibutuhkan dalam dunia kerja masa depan yaitu keterampilan dalam bidang teknologi digital
http://doi.org/10.21009/JRMSI
( digital  skill )  serta  sekumpulan  keterampilan  lainnya  ( skill-sets )  yang  dibutuh  i  era  revolusi industri 4.0 seperti pada saat sekarang ini.
Digital skill dalam dunia kerja masa depan merupakan suatu kebutuhan karena digital skill dapat  mengefektifkan  perkejaan  dengan  cara  bekerja  dari  rumah,  dan  jika  terjadi  suatu kemungkinan dimasa depan yang memaksa pekerja untuk  tidak beraktivitas di  luar rumah maka digital skill ini dapat membuat aktivitas pekerjaan tetap berjalan sebagaimana yang terjadi dimasa pandemi  ini.  Mungkin  banyak  yang  beranggapan  bahwa  tidak  semua  bidang  pekerjaan membutuhkan digital  skill dan  ini  memang,  akan  tetapi  menurut  APEC  (2020)  bagi  pekerja dengan  pekerjaan  manual  yang  aktivitas  pekerjaannya  tidak  bersentuhan  dengan  digital  atau walaupun  ada  tetapi  sedikit,  memang  tidak  terlalu  penting  bagi  pekerja  tersebut  untuk meningkatkat  keterampilan  digitalnya  akan  tetapi  dimasa  depan  nantinya  pekerja  inilah  yang berpeluang besar kehilangan pekerjaan dan sumber pendapatannya. Lain hal jika pekerja tersebut memiliki keterampilan digital karena ketika terjadi perubahan pada dunia kerja masa depan maka pekerja  tersebut  dapat  beradaptasi  dengan  perubahan  yang  terjadi  dalam  dunia  kerja  melalui keterampilan  digital  yang  dimilikinya  karena  bagaimanapun  juga  dunia  kerja  masa  depan nantinya  tidak  akan  lepas  dari  teknologi  digital.  Oleh  karena  itu, digital  skill ini  sangat  penting untuk dikembangkan pada semua bidang pekerjaan.
Selain digital  skill keterampilan  lainnya  yang  perlu  untuk  dimiliki  oleh  tenaga  kerja  guna memasuki  dunia  kerja  masa  depan  nantinya  yaitu skill-sets atau  sekumpulan  keterampilan. Skill- sets dalam  hal  ini  berhubungan  dengan  sekumpulan  keterampilan  penting  yang  dibuthkan  di  era revolusi  industri  4.0  mengingat  perkembangan  teknologi  berkembang  dengan  sangat  cepat sehingga  dunia  kerja  dihadapkan  pada  perubahan  yang  sangat  cepat  pula.  Contohnya  saja  pada sekarang  ini  banyak  perusahaan  yang  mulai  mengembangkan  Artificial  Inteligen  (AI)  guna memudahkan aktivitas manusia termasuk dalam dunia kerja dan di masa depan nantinya diprediksi akan  banyak  pekerjaan  digantikan  oleh  Artificial  Inteligen  (AI)  tersebut.  Oleh  karena  itu,  tenaga kerja dan calon  tenaga kerja harus dibekali dengan sekumpulan keterampilan yang tidak dimiliki oleh mesin.
Menurut  World  Economic  Forum  (WEF)  guna  menghadapi  dunia  kerja  masa  depan  di  era revolusi  4.0,  maka  tenaga  kerja  dan  calon  tenaga  kerja  harus  memiliki  10 skill-set penting  yaitu
http://doi.org/10.21009/JRMSI
complex  problem-solving , critical  thinking , creativity , people  management , coordinating  with others , emotional intelligence , judgment dan decision making , service orientation , negotiation , dan cognitive  flexibility . Skill-set ini  dulunya  dipandang  sebagai softskill yaitu  keterampilan  inferior dalam  dunia  kerja  tetapi  di  era  revolusi  industri 4.0  keterampilan  ini  tidak  lagi  dipandang  sebagi softskill melainkan  sekumpulan  keterampilan  penting  untuk  karir  awal  tenaga  kerja  memasuki dunia kerja dan menuju kesiapan karir di masa depan. Tanpa sekumpulan keterampilan ini, tenaga kerja tidak hanya akan gagal mendapatkan pekerjaan di masa depan, tetapi juga berkemungkinan tidak dapat berkontribusi pada ekonomi Industri 4.0 secara produktif (Rahmat et al, 2019).
Temuan  penelitian  terdahulu  dapat  dikatakan  bahwa digital  skill dan skill-set revolusi industri 4.0 merupakan keterampilan kerja yang dapat membantu tenaga kerja beradaptasi dengan cepat  pada  perubahan-perubahan  kerja  dan  sistim  kerja  yang  terjadi  dimasa  depan  nantinya. Melalui digital skill dan revolusi industri 4.0 skill-set yang dimiliki, tenaga kerja dan calon tenaga kerja  memiliki  kesiapan  dalam  menghadapi  segala  kemungkinan  yang  terjadi  dalam  dunia  kerja masa  depan.  Oleh  sebab  itu,  keterampilan digital  skill dan skill-set revolusi  industri  4.0  sangat penting  untuk  dikembangkan  terutama  bagi  tempat-tempat  pelatihan  calon  tenaga  kerja  seperti BLK  Padang  karena  bagaimanapun  juga  pengembangan  keterampilan  calon  tenaga  kerja  ada hubungannya dengan tenaga pengajar sebagai pendidik yang mengembangkan kemampuan peserta didiknya.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Mahfud  et  al  (2019)  bahwa  kualitas  mengajar tenaga  pengajar  berpengaruh  signifikan  terhadap  pilihan  karir  calon  tenaga  kerja.  Selanjutnya, Sulaiman et  al  (2017) mengungkapkan bahwa tenaga pengajar  harus memiliki  kompetensi  dalam mengajar  agar  tujuan  belajar  mengajar  dapat  tercapai  dimana  peserta  didik  memperoleh pengetahuan dan keterampilannya dapat dikembangkan.
Hasil penelitian terdahulu menunjukkan bahwa tenaga pengajar memiliki andil yang besar dalam melatih dan mengembangkan keterampilan calon tenaga kerja sehingga calon tenaga kerja tersebut memiliki kesiapan dalam memasuki dunia kerja. Hal ini tentunya juga berlaku bagi balai pelatihan  pegembangan  keterampilan  tenaga  kerja  Indonesia  seperti  BLK  Padang  yang  mana instruktur  sebagai  individu  yang  melatih  dan  mengembangkan  keterampilan  calon  tenaga  kerja Indonesia  bertanggungjawab  dalam  membekali  calon  tenaga  kerja  dengan  keterampilan- keterampilan  yang  dibutuhkan  dalam  dunia  kerja  masa  depan  sehingga  calon  tenaga  kerja tersebut  dapat  bersaing  dalam  pasar  kerja  dunia  masa  depan.  Akan  tetapi,  fakta  yang  terjadi  di
BLK  Padang,  waktu  yang  diberikan  untuk  pelatihan  materi  umum  hanya  10%  dari  keseluruhan waktu  pelatihan.  Selain  itu,  materi  dan  pelatihan  yang  diberikan  pada  pelatihan  umum  hanya dalam bentuk pengetahuan dasar seperti pada pelatihan basic office atau pelatihan dasar komputer dimana peserta dilatih sebatas pengoperasian komputer dan belum digital platform.
Begitu juga pada materi softskill dimana pelatihan yang diberikan sebatas simulasi interaksi dan  koordinasi  dalam  dunia  kerja  dan  belum  skill-set  lainnya.  Kurangnya  pelatihan digital  skill dan skill-set di  BLK  Padang  tentunya  dapat  membuat  kesiapan  tenaga  kerja  menghadapi  dunia kerja berkurang karena menurut peneliti terdahulu, digital skill dan skill-set memiliki andil yang besar  dalam  dunia  kerja  masa  depan  nantinya.  Akan  tetapi,  hal  ini  tentunya  perlu  pembuktian lebih lanjut karena kondisi kerja serta permintaan tenaga kerja di setiap negara tidak sama. Selain itu,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu  umumnya  melakukan  analisa  pada  dunia kerja negara maju dan kualifikasi  tenaga kerjanya tentu berbeda dengan  kualifikasi  tenaga kerja Indonesia  apa  lagi  kualifikasi  tenaga  kerja  yang  mengikuti  pelatihan  di  BLK  Padang  yang mayoritas adalah lulusan SMA dan SMP. Oleh sebab itu, penelitian ini mencoba untuk melakukan analisis yang lebih mendalam lagi mengenai kesiapan tenaga kerja Indonesia dalam menghadapi dunia kerja masa depan ditinjau dari aspek digital skill dan skill-set. Selain itu, penelitian ini juga mencoba  menganalisis  hubungannya  dengan  kompetensi  instruktur  di  BLK  Padang  mengingat intruktur  merupakan  pihak  yang  mengembangkan  keterampilan  calon  tenaga  kerja  dan mempersiapkannya sebagai tenaga kerja siap pakai untuk dunia kerja masa depan

## Rumusan Masalah
Adapun  rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  1)  bagaimana  pengaruh digital  skill terhadap kesiapan peserta pelatihan di BLK Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan?, 2) bagaimana pengaruh industry 4.0 skill-sets terhadap kesiapan peserta pelatihan di BLK Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan?, 3) bagaimana pengaruh kompetensi instruktur BLK Padang terhadap kesiapan peserta pelatihan di BLK Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan?, 4) bagaimana pengaruh kompetensi instruktur BLK Padang dalam memoderasi hubungan antara digital  skill dengan  kesiapan  kerja  peserta  pelatihan  di  BLK  Padang  dalam  menghadapi dunia  kerja  masa  depan?,  5)  bagaimana  pengaruh  kompetensi  instruktur  BLK  Padang  dalam
http://doi.org/10.21009/JRMSI
memoderasi  hubungan  antara Skill-set dengan  kesiapan  kerja  peserta  pelatihan  di  BLK  Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan?

## Tujuan penelitian
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  1)  pengaruh digital  skill terhadap  kesiapan  kerja peserta  pelatihan  di  BLK  Padang  dalam  menghadapi  dunia  kerja  masa  depan.,  2)  pengaruh industri 4.0 skill-sets terhadap kesiapan kerja peserta pelatihan di BLK Padang dalam menghadapi dunia  kerja  masa  depan,  3)  pengaruh  kompetensi  instruktur  BLK  Padang  terhadap  kesiapan peserta  pelatihan  di  BLK  Padang  dalam  menghadapi  dunia  kerja  masa  depan,  pengaruh kompetensi  instruktur  BLK  Padang  dalam  memoderasi  hubungan  antara digital  skill dengan kesiapan  kerja  peserta  pelatihan  di  BLK  Padang  dalam  menghadapi  dunia  kerja  masa  depan,  5) pengaruh  kompetensi  instruktur  BLK  Padang  dalam  memoderasi  hubungan  antara  industri  4.0 skill-set dengan kesiapan kerja peserta pelatihan  di  BLK Padang dalam  menghadapi  dunia kerja masa depan.

## TELAAH PUSTAKA

## Kesiapan Kerja
Kesiapan  kerja  merupakan  masalah  yang  sangat  penting  bagi  perusahaan  karena  untuk berkembang  dalam  lingkungan  yang  saling  terhubung  secara  global  dengan  berbagai  peluang dan  ancaman,  perusahaan  sangat  membutuhkan  tenaga  kerja  yang  memiliki  kesiapan  kerja. Kesiapan  keerja  biasanya  menyangkut  keterampilan  dasar  yang  relevan  dengan  pekerjaannya. Konsep  kesiapan  tenaga  kerja  paling  sering  diterapkan  pada  kesiapan  kerja  tenaga  kerja  yang baru  memasuki  dunia  kerja.  Akan  tetapi,  pada  dasarnya  kesiapan  kerja  juga  berlaku  untuk individu  yang  sudah  bekerja,  memiliki  keterampilan  dan  pengalaman  kerja  yang  tinggi  karena dunia  kerja  selalu  mengalami  perubahan  dan  untuk  dapat  beradaptasi  kepada  perubahan  yang terjadi  karena  itu  pekerja  yang  sudah  bekerja  ataupun  memiliki  keterampilan  dan  pengalaman yang tinggi juga memerlukan kesiapan kerja (Oswald et al, 2019).
Kesiapan merupakan status  yang dapat  dikategorikan sebagai  perwakilan  dari mentalitas dan  sifat  yang  dapat  membuat  calon  tenaga  kerja  mengatur  dan  memposisikan  dirinya  di lingkungan  kerja  untuk  beraraptasi  dan  meraih  sukses.  Mengingat  sifat  pekerjaan  yang  selalu berubah-ubah karena itu kesiapan kerja dalam hal ini merupakan sejauh mana tenaga kerja dan
pekerja menunjukkan potensinya dilihat dari prestasi kerja dan kemajuan karir. Terlebih melihat kepada  kemajuan  zaman  yang  sangat  cepat  seperti  yang  terjadi  pada  saat  sekarang  ini  maka keterampilan  yang  harus  dipersiapkan  oleh  tenaga  kerja  adalah  keterampilan  teknikal  seperti keterampilan digital dan keterampilan non-teknikal  seperti keterampilan  penyelesaian masalah, keterampilan dalam berkomunikasi, keterampilan dalam hal kepemimpinan dan lain sebagainya (Ahmad et al, 2019).
Fataron  dan  Sijabat  (2019)  menjelaskan  kesiapan  kerja  sebagai  keseluruhan  kondisi individu  yang  meliputi  kematangan  fisik,  mental,  dan  pengalaman,  serta  kemauan  dan kemampuan  untuk  melaksanakan  suatu  pekerjaan  atau  kegiatan  sesuai  dengan  bidang keahliannya.  Sementara  itu,  ACT  (2013)  menjelaskan  bahwa  seorang  individu  dikatakan  siap bekerja jika memiliki keterampilan dasar yang diperlukan agar memenuhi syarat minimal untuk suatu pekerjaan tertentu yang dilakukan melalui analisis pekerjaan atau profil pekerjaan.
Muswapi  dan  Lestari  (2020)  memaparkan  bahwa  kesiapan  kerja  adalah  kondisi  dimana individu  mencapai  kematangan  fisik  dan  kematangan  mental  melalui  pengalaman  belajar  yang koheren dengan bidang pekerjaan yang dipilihnya. Pada dasarnya, kesiapan kerja merupakan hal utama  yang  harus  diperhatikan  oleh  peserta  didik  atau  mahasiswa  karena  tujuan  peserta  didik atau  mahasiswa  memasuki  suatu  jenjang  pendidikan  adalah  untuk  mendapatkan  ilmu  yang nantinya  bisa  dimanfaatkan  dalam  dunia  kerja.  Selain  itu,  dengan  menempuh  suatu  jenjang pendidikan  diharapkan  peserta  didik  dan  mahasiswa  dapat  mempersiapkan  dirinya  dalam menghadapi  dunia  kerja  setelah  lulus  nanti  karena  bagaimanapun  juga,  aktivitas  dalam  dunia kerja bukan merupakan hal yang mudah sehingga diperlukan suatu persiapan yang matang.

## Digital Skill
Keterampilan  digital  adalah  konsep  baru  yang  menggambarkan  keterampilan  terkait teknologi.  Selama  beberapa  tahun  terakhir,  beberapa  istilah  telah  digunakan  untuk menggambarkan  keterampilan  dan  kompetensi  penggunaan  teknologi  digital,  seperti keterampilan TIK, keterampilan teknologi, keterampilan teknologi informasi, keterampilan abad 21,  literasi  informasi,  literasi  digital,  dan  keterampilan  digital.  Istilah-istilah  ini  juga  sering digunakan  sebagai  sinonim;  misalnya  kompetensi  digital  dan  literasi  digital.  Terkadang istilahnya di persempit, misalnya keterampilan internet yang hanya mengacu pada area terbatas
teknologi  digital.  Berbagai  macam  istilah  mencerminkan  pesatnya  perkembangan  teknologi, selain  itu,  perubahan  dalam  masyarakat  dan  budaya  yang  didasarkan  pada  teknologi  baru berdampak pada istilah yang digunakan (Ilomäki et al, 2016).
Mengenai  keterampilan  digital,  terkadang  banyak  pihak  yang  menganggapnya  sama dengan  keterampilan  literasi  digital  yang  pada  kenyataannya  berbeda  secara  makna. Keterampilan  literasi  digital  mengacu  pada  pengetahuan,  kesadaran,  sikap  dan  kemampuan individu  untuk  secara  tepat  menggunakan  alat  dan  fasilitas  digital  dalam  konteks  situasi kehidupan  tertentu  untuk  memungkinkan  suatu  tindakan  sosial  yang  konstruktif.  Sementara keterampilan digital merupakan penerapan atau pengaplikasian dari literasi digital. Dengan kata lain, keterampilan digital mengacu pada aspek yang lebih teknis dari keterampilan literasi digital (Deursen, 2010).
Keterampilan digital sering dikaitkan dengan aspek teknis media, dan aspek-aspek lainnya yang  terkait  konten  dari  media  digital  misalnya,  menggunakannya  untuk  berkolaborasi  atau memecahkan masalah (Deursen dan Dijk, 2011; Laar et al, 2019). Keterampilan digital umumnya dapat  didefinisikan  sebagai  seperangkat  keterampilan  teknologi  digital,  termasuk  komputer  dan aplikasi  komputer,  tablet  dan  smartphone,  situs  web,  platform  online,  dan  lain  sebagainya  yang berhubungan dengan teknologi digital dan teknologi informasi dan komunikasi (Zahiroh, 2020).

## Industry 4.0 Skill Set
Dunia sedang menghadapi kemajuan teknologi informasi (TIK) yang sangat pesat. Kondisi ini  membawa  gangguan  dan  berdampak  pada  seluruh  aspek  kehidupan  manusia,  termasuk pendidikan. Mereka menyebutnya sebagai Industri 4.0. Industri 4.0 telah menyebabkan hilangnya jenis  pekerjaan  tertentu  dan  munculnya  jenis  pekerjaan  baru  yang  menyebabkan  perubahan keterampilan yang diperlukan bagi pekerja. Terdapat sekumpulan keterampilan yang dibutuhkan dalam  menghadapi  dunia  kerja  industri  4.0  yaitu  pemecahan  masalah  yang  kompleks,  berpikir kritis,  kreativitas,  koordinasi  dengan  orang  lain,  manajemen  orang,  kecerdasan  emosional, penilaian  dan  pengambilan  keputusan,  orientasi  layanan,  negosiasi,    dan  fleksibilitas  kognitif (Sari dan Wilujeng, 2020)
Ahmad et al (2020) memaparkan bahwa keterampilan lainnya menjadi fokus penting di era revolusi industri 4.0 selain keterampilan digital yaitu keterampilan non-teknis. Keterampilan non teknik  ini  merupakan  sekumpulan  keterampilan  kognitif  dan soft  skill . Softskill ini  dulunya
dipandang sebagai keterampilan inferior dalam dunia kerja, akan tetapi di era revolusi industri 4.0 softskill dan social  skill dipandang  sebagai  sekumpulan  keterampilan  penting  untuk  karir  awal yang harus dipersiapkan oleh tenaga kerja dalam memasuki dunia kerja (Deloitte, 2018)
Industri 4.0 skill-set merupakan sekumpulan keterampilan soft skill yang dibutuhkan dalam dunia kerja industri 4.0 karena revolusi industri memberikan banyak perubahan dalam dunia kerja masa depan dan mengganggu beberapa bentuk, sifat dan jenis pekerjaan. Perubahan yang dibawa oleh  revolusi  indusri  dapat  diatasai  melalui  pelatihan  dan  pendidikan  yaitu  dengan  cara  fokus pada  sekumpulan-sekumpulan  keterampilan  penting  industri  4.0  tersebut.  Industri  4.0  skill-set yaitu  pemecahan  masalah  yang  kompleks,  berpikir  kritis,  kreativitas,  koordinasi  dengan  orang lain,  manajemen  orang,  kecerdasan  emosional,  penilaian  dan  pengambilan  keputusan,  orientasi layanan, negosiasi, dan fleksibilitas kognitif  (Rahmad et al, 2019).
Industri 4.0 menciptakan banyak peluang baru bagi perusahaan, tetapi pada saat yang sama muncul  beberapa  tantangan  dari  otomatisasi  dan  digitalisasi  akibatnya,  kualifikasi  dan keterampilan tenaga kerja terampil  yang dibutuhkan untuk  memenuhi  tugas-tugas dunia kerja di masa  mendatang  juga  akan  berbeda.  Menghadapi  dunia  kerja  masa  depan,  sekumpulan keterampilan soft  skill dan  sosial  adalah  fondasi  untuk  interaksi  dunia  kerja  masa  depan,  selain itu,  individu  juga  harus  mengembangkan  persepsi  tentang  perilaku  mereka  sendiri  (Grzybowska dan Lupicka, 2017)

## Kompetensi Tenaga Pengajar
Tenaga  pengajar,  baik  itu  di  tempat  pendidikan  formal  dan  non  formal  harus  memiliki kompetensi  sebagai  tenaga  pengajar  profesional  karena  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  tenaga pengajar  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  tercapainya  tujuan  pembelajaran. Menurut  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  “kompetensi  merupakan  seperangkat pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan”. Sementara itu, Undang-undang No. 20 tahun 2003  pasal  39  ayat  2  menjelaskan  tenaga  pengajar  atau  tenaga  pendidik  sebagaii  tenaga profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik.
Menurut  Hamalik  (2007)  peran  dari  instruktur  adalah  sebagai  pengajar,  pemimpin  kelas,
pembimbing, fasilitator, peserta aktif, ekspeditor, perencana pembelajaran, pengawas, motivator, evaluator,  konselor,  evaluator,  serta  penyelidik  sikap  dan  nilai”.  Sementara  itu,  Pribadi  (2014) menjelaskan  bahwa  dalam  pelatihan,  instruktur  merupakan  aktor  yang  memengang  peranan penting karena instruktur merupakan pihak yang memfasilitasi proses belajar program pelatihan”. Secara  umum,  karakteristik  utama  instruktur  yang  profesional  yaitu;  selalu  siap  melakukan presntasi,  senang  menyajikan  informasi,  senantiasa  menggunakan  bahan  pelatihan  terbaik, mampu  menarik  perhatian  peserta  terhadap  isi  atau  materi  program  pelatihan,  senantiasa membantu  peserta  untuk  menguasai  kompetnesi  yang  dilatihkan  dan  selalu  menutup  setiap  sesi pelatihan  dnegan  peraan  puas  di  hati  peserta.  Moeheriono  (2010)  mendefinisikan  kompetensi sebagai  karakteristik  yang  mendasari  seseorang  berkaitan  dengan  efektivitas  kinerja  individu dalam pekerjaannya atau karakteristik dasar individu yang memiliki hubungan kausal atau sebagai sebab-akibat dengan kriteria yang dijadikan acuan, efektif atau berkinerja prima atau superior di tempat kerja atau pada situasi tertentu. Kompetensi juga dapat difenisikan sebagai gabungan dari kemampuan,  pengetahuan,  kecakapan,  sikap,  sifat,  pemahaman,  apresiasi  dan  harapan  yang mendasari  karakteristik  seseorang  untuk  berunjuk  kerja  dan  menjalankan  tugas  atau  pekerjaan guna mencapai standar kualitas dalam pekerjaan nyata (Novauli, 2015).

## Gambar. 21

## Kerangka Konseptual Penelitian
Hipotesis dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Digital  skill berpengaruh  terhadap  kesiapan  peserta  pelatihan  di  BLK  Padang  dalam menghadapi dunia kerja masa depan
Digital Skill (X 1 )
industry 4.0 Skill-set
(X 2 )
Kompetensi Instruktur (Z) Kesiapan Kerja (Y) H1 H2 H3 H5 H4
http://doi.org/10.21009/JRMSI
2. Industri  4.0 skill-sets berpengaruh  terhadap  kesiapan  peserta  pelatihan  di  BLK  Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan
3. Kompetensi  instruktur  BLK  Padang  berpengaruh  terhadap  kesiapan  peserta  pelatihan  di BLK Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan
4. Kompetensi  instruktur  BLK  Padang  berpengaruh  dalam  memoderasi  hubungan  antara digital  skill dengan  kesiapan  kerja  peserta  pelatihan  di  BLK  Padang  dalam  menghadapi dunia kerja masa depan
5. Kompetensi  instruktur  BLK  Padang  berpengaruh  dalam  memoderasi  hubungan  antara Skill-set dengan kesiapan kerja peserta pelatihan di BLK Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  jenis  explanatory,  bertujuan  untuk  melihat  apakah  suatu  variabel  memiliki pengaruh  terhadap  variable outcome (Sekaran  dan  Bougie,  2016).  Kemudian  penelitian menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  dan  juga  merupakan unsituational  research (Sekaran  dan Bougie, 2016).

## Metode Penentuan Sampel dan Populasi
Populasi  merupakan  jumlah  keseluruhan  responden  pada  objek  yang  diteliti  (Sekaran  dan Bougie, 2016). Populasi dalam penelitian ini adalah peserta pelatihan kerja di BLK Padang pada sesi III tahun 2021 yang berjumlah 160 orang. Sampel merupakan angka yang mewakili populasi untuk  menarik  kesimpulan  dalam  merepresentasikan  populasi  secara  keseluruhan  (Sekaran  and Bougie  2011).  Dalam  penelitian  ini  teknik  pengambilan  yang  digunakan  yaitu Total  Sampling, merupakan  teknik  yang  mengambil  keseluruhan  populasi  menjadi  sampel  pada  suatu  penelitian (Sekaran dan Bougie, 2016) , dimana hal tersebut diarahkan pada peserta pelatihan kerja di BLK Padang pada sesi III tahun 2021

## Metode Analisis Data
Data  dalam  penelitian  ini  akan  dianalisis  dengan  bantuan software Smart  PLS  3  dan menggunakan teknik structural equation model (SEM) (Hair et al, 2010)
Uji Validitas
Terkait  dengan  uji  ini,  ada  dua  jenis  metode  yang  digunakan  diantaranya  validitas konvergen dan validitas diskriminan (Hair et al, 2010). Uji ini bertujuan untuk mengukur kualitas indikator  yang  digunakan  untuk  menunjukan  kevalidan  atau  kesahihannya,  serta  seberapa  tepat suatu  konsep  dapat  didefinisikan  oleh  suatu  ukuran  (Hair  et  al,  2010).  Cara  menilainya  yaitu, apabila nilai outer loading pada indicator > 0,7, dan nilai Average Variance Extracted (AVE) >0,5 dikatakan valid, dan sebaliknya (Hair et al, 2010). Kemudian untuk diskriminan validity penulis mengacu pada kriteria Fornell and Larcker (1981).

## Uji Reliabilitas
Uji  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  suatu  instrumen  dapat  di  percaya  dan diandalkan,  sebuah  variabel  dinyatakan  reliabel  ketika  nilai cronbach  alpha  dan  composite reliability > 0,5, sedangkan dibawah itu maka dapat dikatakan tidak reliabel (Hair et al, 2010)

## Uji Hipotesis
Penelitian  ini  mengacu  pada  nilai  t-statistik  pada  setiap  variabel  untuk  menjawab hypothesis penelitian (Hair et al., 2010). Dengan syarat nilai t-statistic> 1,64 untuk one tail test , maka  hipotesis  dapat  dikatakan supported. Sedangkan  dibawah  itu  dapat  dikatakan Not Supported. Sementara itu, P value < 0,05 dinyatakan berpengaruh signifikan, dan P value > 0,05 dinyatakan tidak berpengaruh signifikan  (Hair et al.,  2010). Hubungan  antar variabel  juga dapat dilihat melalui nilai original sampel (o) (Hair et al., 2010).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Metode Analisis Data
Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik Structuran  Equation  Model  (SEM) , dengan  bantuan Smart  PLS  Software  version  3 .  Penelitian  ini  menguji  validitas  dan  reliabilitas, Uji  R-square,  serta  uji  hipotesis  penelitian  (Hult  et  al.,  2015).  Pengujian  pada  penelitian  ini merupakan pengujian first order yaitu pengujian yang tidak memisahkan laten variabel pada tiap- tiap  dimensinya.  Hal  tersebut  didasari  oleh  penggunaan  indikator  pada  variabel  dependen  tidak berdasarkan dimensinya (Hair et al., 2010; Hult et al., 2015)
Uji Validitas
Pengujian validitas dapat dilihat sebagai berikut :
http://doi.org/10.21009/JRMSI
Tabel 2 Outer Loading Pengujian Model Pertama Digital Skill Industrial 4.0 Skill- Set Kesiapan Kerja Kompetensi Instruktur DS1 0,859 DS12 0,717 DS13 0,875 DS14 0,856 DS2 0,861 DS3 0,825 DS4 0,814 DS5 0,867 DS6 0,922 DS7 0,760 DS8 0,855 KI1 0,852 KI2 0,878 KI3 0,851 KI4 0,824 KK1 0,801 KK2 0,770 KK3 0,722 KK4 0,746 KK5 0,739 KK6 0,721 KK7 0,754 SS1 0,888 SS10 0,900 SS3 0,872 SS4 0,906 SS5 0,897 SS7 0,888 SS8 0,787 SS9 0,890
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  nilai outer  loading memiliki  nilai  diatas  0,70  sehingga disimpulkan  pernyataan  yag  digunakan  valid.  Pengujian average  variance  extracted dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel 3 Avergae Variance Extracted
Average Variance Extracted (AVE) Digital Skill 0,704
http://doi.org/10.21009/JRMSI
Industrial 4.0 Skill-Set 0,773 Kesiapan Kerja 0,564 Kompetensi Instruktur 0,725
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  nilai Avergae  Variance  Extraxted berada  diatas  0,50, sehingga disimpulkan semua variabel dapat memenuhi kriteria yang disyaratkan

## Tabel 4 Diskriminan Validity
Fornell and Larcker Criterion
Digital Skill Industrial 4.0 Skill-Set Kesiapan Kerja Kompetensi Instruktur Digital Skill 0,839 Industri 4.0 Skill-Set 0,555 0,879 Kesiapan Kerja 0,558 0,643 0,751 Kompetensi Instruktur 0,693 0,596 0,717 0,852
Dari  tabel  diatas  menunjukkan  nilai  konstruk  yang  dituju  lebih  tinggi  daripada  nilai  konstruk sebelumnya. Sehingga dapat dikatakan bahwa variabel yang digunakan telah memenuhi kriteria Fornell dan Larcker dengan rincian digital skill 0,839, industri 4.0 skill-set 0.879, kesiapan kerja 0.751,  dan  kompetensi  instruktur  0.852.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  syarat  validitas diskriminan telah terpenuhi dan dinyatakan valid.

## Reliabilitas
Pengujian reliabilitas dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel 5 Uji Reliabilitas Cronbach's Alpha Composite Reliability Digital Skill 0,957 0,963 Industri 4.0 Skill-Set 0,958 0,965 Kesiapan Kerja 0,871 0,900 Kompetensi Instruktur 0,874 0,914
Nilai croncbach alpha untuk variabel digital skill adalah sebesar 0.957, idustri 4.0 skill- set  sebesar  0.958,  kesiapan  kerja  sebesar  0.871,  dan  kompetensi  instruktur  sebesar  0.874.  Nilai croncbach alpha yang diperoleh pada masing-masing  variabel  adalah besar dari 0.7. Sementara itu, nilai composite reliability pada masing-masing variabel adalah lebih besar dari 0,7. Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  indikator-indikator  yang  digunakan  pada  variabel  penelitian  ini
menunjukkan konsistensi dan reliabilitasnya.

## Uji R-Square
Tabel di bawah ini menunjukkan nilai R-square dalam penelitian ini.

## Tabel 6 R-Square
R Square Kesiapan Kerja 0,839
Dari tabel diatas menunjukkan nilai R-Square variabel kesiapan kerja adalah sebesar 0.839. Ini  artinya,  jika  terjadi  masalah  dalam  kesiapan  kerja  atau  untuk  meningkatkan  kesiapan  kerja peserta pelatihan BLK Padang maka yang perlu  dievaluasi adalah variabel  digital skill,  industri 4.0  skill-set  dan  kompetensi  instruktur  karena  memberikan  kontribusi  dalam  mempengaruhi kesiapan  kerja  peserta  pelatihan  BLK  Padang  sebesar  83.9%.  Sedangkan  sisanya  16.1% merupakan kontribusi dari variabel lain yang tidak diuji dalam penelitian ini

## Pengujian Hipotesis
Pengujian pengujian hipotesis dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel 7 Hasil Hipotesis Penelitian Original Sample (O) Sample Mean (M) T Statistics (|O/STDEV|) P Values Kesimpulan Digital Skill -> Kesiapan Kerja 0,598 0,605 7,414 0,000 Didukung Industri 4.0 Skill-Set - > Kesiapan Kerja 0,168 0,163 2,433 0,015 Didukung Kompetensi Instruktur -> Kesiapan Kerja 0,244 0,242 4,054 0,000 Didukung Moderating Effect 1 - > Kesiapan Kerja 0,228 0,231 4,218 0,000 Didukung Moderating Effect 2 - > Kesiapan Kerja 0,163 0,168 2,883 0,004 Didukung
Dari  tabel  diatas  memperlihatkan  3  pengaruh  langsung,  dan  2  pengaruh  interaksi.  Hasil menunjukkan bahwa digital skill berpengaruh postif dan signifikan terjadap kesiapan kerja, dengan nilai  t-statistik  7,414  >  1,65  dan  nilai  p-value  0,000  <  0,05  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  H1 didukung.  Kemudian  hasil  signifikan  dan  positif  juga  diberikan  oleh  industri  4.0  skill-set  pada
kesiapan  kerja,  dengan  nilai  t-statistik  2,433  >  1,65  dan  p-value  0,015,  dan  dinyatakan  H2 didukung. Selanjutnya, pengaruh kompetensi instruktur pada kesiapan kerja adalah signifikan dan positif, dengan nilai t-statistik 4,054 > 1,65 dan p-value 0,000 < 0,05 dan dinyatakan H3 didukung.
Kemudian, uji pengaruh interaksi dimana kompetensi instruktur menjadi moderator dalam hubungan  antara  digital  skill  dan  industri  4.0  skill-set  dengan  kesiapan  kerja.  Hasil  penelitian menunjukkan  interaksi  digital  skill  dengan  kompetensi  instruktur  memiliki  kontribusi  yang signifikan dalam arah yang positif terhadap kesiapan kerja peserta pelatihan BLK Padang, dengan nilai  t-statistik  4,218  >1,65  dan  p-value  0,000  <  0,05.  Selanjutnya  interaksi  industri  4.0  skill-set dengan  kompetensi  instruktur  memiliki  kontribusi  yang  signifikan  dalam  arah  yang  positif terhadap kesiapan kerja peserta pelatihan BLK Padang, dengan nilai t-statistik 2,883 >1,65 dan p- value  0,004  <  0,05.  Sehubungan  dengan  hasil  uji  interaksi,  maka  dapat  dinyatakan  H4  dan  H5 didukung.  Kesimpulannya,  dari  total  5  hipotesis  penelitian  yang  diuji,  keseluruhannya  didukung dalam penelitian ini

## Efek Moderasi
Efek moderasi hasil pengujian disajikan pada Tabel 4.8
Tabel 8 Efek Moderasi Koefisien t-statistik Pengaruh Hubungan Bentuk Moderasi Kompetensi Instruktur -> Kesiapan Kerja 0,244 4,054 Signifikan - - Moderating Effect 1 -> Kesiapan Kerja 0,228 4,218 Signifikan Memperkuat Quasi Moderasi Moderating Effect 2 -> Kesiapan Kerja 0,163 2,883 Signifikan Memperkuat Quasi Moderasi
Variabel  moderator  dalam  penelitian  ini  adalah  kompetensi  instruktur  dengan  variabel eksogennya  adalah  digital  skill  dan  industri  4.0  skill-set  dan  variabel  endogen  yang  dipengaruhi yaitu kesiapan kerja. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, interaksi  antara kompetensi  intruktur dengan  digital  skill  terhadap  kesiapan  kesiapan  kerja  adalah  berslope  positif  dengan  koefisien sebesar  0.228.  Ini  berarti,  interaksi  antara  kompetensi  intruktur  dengan  digital  skill  peserta pelatihan  BLK  Padang  akan  memperkuat  hubungan  digital  skill  terhadap  kesiapan  kerja  sebesar
0.248. Dengan kata lain, semakin besar interaksi antara kompetensi instruktur dengan digital skill peserta  pelatihan  BLK  maka  kesiapan  kerja  peserta  pelatihan  BLK  Padang  dalam  menghadapi dunia kerja masa depan akan semakin tinggi. Sementara itu, interaksi antara kompetensi intruktur dengan  industri  4.0  skill-set  terhadap  kesiapan  kesiapan  kerja  adalah  berlope  positif  dengan koefisien sebesar 0.163. Ini berarti, interaksi antara kompetensi intruktur dengan industri 4.0 skill- set peserta pelatihan BLK Padang akan memperkuat hubungan digital skill terhadap kesiapan kerja sebesar  0.163.  Dengan  kata  lain,  semakin  besar  interaksi  antara  kompetensi  intruktur  dengan industri  4.0  skill-set  peserta  pelatihan  BLK  Padang,  maka  kesiapan  kerja  peserta  pelatihan  BLK Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan akan semakin tinggi.
Pengujian  hipotesis  diperoleh  hasil  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  moderator yaitu kompetensi instruktur dengan kesiapan kerja. Pengaruh yang signifikan juga ditunjukkan dari interaksi antara kompetensi instruktur dengan digital skill terhadap kesiapan kerja, serta interaksi antara kompetensi instruktur dengan industri 4.0 skill-set terhadap kesiapan kerja. Berdasarkan hal tersebut,  maka  bentuk  moderasi  yang  terbentuk  adalah  moderasi  quasi.  Ini  berarti,  kompetensi intruktur tidak saja dapat mempengaruhi kesiapan kerja peserta pelatihan BLK Padang tetapi juga dapat  memperkuat  pengaruh  antara  digital  skill  dan  indutri  4.0  skill-set  terhadap  kesiapan  kerja peserta pelatihan BLK Padang. Dengan kata lain, interaksi yang terjadi antara kompetensi intruktur dengan digital skill dan industri 4.0 skill-set akan memberikan dampak yang sangat besar terhadap tingkat kesiapan kerja peserta pelatihan BLK Padang dalam menghadapi dunia kerja masa depan KESIMPULAN DAN SARAN
BLK  Padang  merupakan  lembaga  pelatihan  untuk  menghasilkan  tenaga  kerja  siap  pakai. Akan  tetapi,  dalam  pelaksanaanya,  keterampilan  peserta  pelatian  yang  dikembangkan  lebih kepada pelatihan teknis yang disesuaikan dengan kejuruannya. Sementara itu, era revolusi industri 4.0  sekarang  ini  menuntut  calon  tenaga  kerja  untuk  memiliki  keterampilan  digital,  dan sekumpulan  keterampilan  industri  4.0  dengan  begitu  calon  tenaga  kerja  dapat  bersaing  dan  siap memasuki  dunia  kerja  masa  depan  yang  selalu  berubah  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Sehubungan dengan hal itu dapat disimpulkan sebagai berikut ;
1. Semakin  tinggi  keterampilan  digital  peserta  pelatihan  BLK  Padang  maka  semakin  tinggi kesiapan kerja perserta pelatihan dalam memasuki dunia kerja masa depan.
http://doi.org/10.21009/JRMSI
2. Semakin  tinggi  industri  4.0  digital  skill-set  peserta  pelatihan  BLK  Padang  maka  semakin tinggi kesiapan kerja perserta pelatihan dalam memasuki dunia kerja masa depan
3. Semakin  tinggi  kompetensi  instruktur  BLK  Padang  maka  semakin  tinggi  kesiapan  kerja perserta pelatihan dalam memasuki dunia kerja masa depan
4. Semakin  tinggi  kompetensi  intruktur  pelatihan  maka  hubungan  keterampilan  digital  peserta pelatihan  BLKI  Padang  dengan  kesiapan  kerja  perserta  pelatihan  dalam  memasuki  dunia kerja masa depan akan semakin kuat
5. Semakin  tinggi  kompetensi  intruktur  pelatihan  maka  hubungan  industri  4.0  skill-set  peserta pelatihan  BLKI  Padang  dengan  kesiapan  kerja  perserta  pelatihan  dalam  memasuki  dunia kerja masa depan akan semakin kuat.

## Saran
Saran yang dimaksud dirincikan sebagai berikut:
1. Disarankan  kepada  peserta  pelatihan  BLK  untuk  meningkatkan  keterampilan  digitalnya khususnya  dalam  pemanfaatan  perangkat  keras  dan  perangkat  lunak  yang  beragam  supaya kedepannya ketika dihadapkan pada suatu teknologi digital, peserta pelatihan sudah memiliki pengetahuan bahkan  mampu mengoperasikannya
2. Disarankan  kepada  peserta  pelatihan  BLK  Padang  untuk  aktif  tergabung  dalam  organisasi- oraganisasi atau membentuk kelompok yang dipimpin sendiri, supaya peserta pelatihan dapat melatih  keterampilan  kepemimpinannya  dan  melatih  rasa  percaya  diri  dalam  bekerja  pada suatu tim.
3. Disarankan  kepada  instruktur  BLK  Padang  untuk  terus  mengembangkan  dan  mengupdate supaya  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  zaman,  dengan  begitu  instruktur  dapat melakukan  penstranferan  pengetahuan  kepada  peserta  pelatihan  sesuai  dengan  apa  yang dibutuhkan oleh pasar kerja dan tuntutan perkembangan zaman
4. Diasarnkan  kepada  peserta  pelatihan  BLK  Padang  untuk  terus  mengasah  kemampuan berfikirnya melalui forum-forum diskusi dan memperbanyak membaca supaya keterampilan berfikir peserta pelatihan menjadi lebih baik. Selain itu, disarankan kepada peserta pelatihan untuk melakukan manajemen emosi dan amarah melalui terapi-terapi relaksasi
5. Disarankan  pihak  akademisi  atau  peneliti  selanjutnya  untuk  dapat  mengembangkan penelitian  ini  dengan  menambahkan  variabel-variabel  potensial  yang  mempengaruhi
kesiapan  kerja  calon  pekerja,  serta  mengetahui  faktor-faktor  apa  saja  yang  lebih mempengaruhi kepada kesiapan kerja calon pekerja dalam menghadapi tatangan dunia kerja yang terus berubah-ubah.
6. Disarankan  pihak  akademisi  dan  peneliti  selanjutnya  untuk  mereview  penelitian  ini,  demi peningkatan dan keakuratan implikasi yang disarankan
Structural  Equation  Modeling  (PLS-SEM).” International  Journal  of  Research  &  Method  in Education 38(2): 220–21.
Jr, Joseph F Hair, William C. Black, Barry J Babin, and Rolph E. Anderson. 2010. Multivariate Data Analysis . Seventh. Pearson Prentice Hall.
Sekaran, Uma, and Roger Bougie. 2011. “Research Methods for Business: A Skill-Building Approach,
6th Edition.”

## DAFTAR PUSTAKA
G. Tomas M. Hult, Marko Sarstedt, and Christian M. Ringle. 2015. “A Primer on Partial Least Squares