## HUBUNGAN DYSMENORRHEA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWI JURUSAN KEPERAWATAN
Sumartini 1 , Hasnah 2 , Risnah 3 , Syisnawati 4
12,3,4 Keperawatan, FKIK, UIN Alauddin Email : Hasnah.nur@uin-alauddin.ac.id

## Abstrak
Gangguan  fisik  yang  sangat  menonjol  pada  wanita  haid  adalah  dysmenorrhea. Dysmenorrhea  adalah  nyeri  haid  yang  dirasakan  di  bagian  perut  bagian  bawah  dan dysmenorrhea  membuat  wanita  tidak  bisa  beraktivitas  secara  normal  serta  dapat  menurunkan konsentrasi belajar mahasisiwi karena rasa nyeri yang mereka rasakan.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  dysmenorrhea  dengan  prestasi belajar.  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  cross  sectional.  Cara  penarikan  sampel dengan  menggunakan  purposive  sampling  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  65  responden. Adapun instrumen penelitian yang digunakan yaitu kuesioner.
Dalam penelitian ini menggunakan analisis uji statistic chi-square dengan tingkat signifikan (α=0,05) dan uji alternatif yang digunakan yaitu uji fisher dan didapatkan nilai p= 0,614.
Kesimpulan penelitian ini adalah tidak ada hubungan yang signifikan antara  dysmenorrhea dengan  prestasi  belajar  mahasiswi  Keperawatan  Angkatan  2011  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  UIN Alauddin  Makassar.  Untuk  penelitian  selanjutnya  disarankan  agar  menambah  jumlah  sampel dan  variabel-variabel  lain,  seperti  faktor  psikologi,  faktor  keluarga,  faktor  kampus  dan  faktor masyarakat.
Kata Kunci : dysmenorrhea, prestasi,
1. PENDAHULUAN
Dysmenorrhea merupakan  salah satu masalah yang dialami oleh wanita pada saat menstruasi. Rasa sakit akibat menstruasi sangat  menyiksa  karena  nyerinya  luar  biasa menyakitkan  (Nurchasanah,  2009).  Rasa nyeri saat menstruasi mengganggu kehidupan  sehari-hari  wanita  (Manuaba, 2010).  Sehingga  memaksa  penderita  untuk beristirahat  dan  meninggalkan  pekerjaan atau  cara  hidupnya  sehari-hari  untuk beberapa  jam  atau  hari  (Wiknjosastro, 2005). Dysmenorrhea dapat  mempengaruhi aktivitas  belajar  bahkan  dapat  menurunkan konsentrasi  belajar  sehingga  materi  yang diberikan selama pembelajaran yang berlangsung  tidak  bisa  ditangkap  oleh mahasiswi  yang  mengalami dysmenorrhea. Menurut Prawirohardjo (2005)
dysmenorrhea membuat  wanita  tidak  bisa
beraktivitas secara normal. Keadaan tersebut menyebabkan  menurunnya  kualitas  hidup wanita dan angka kejadian dysmenorrhea di dunia cukup tinggi.
Wanita di Swedia mengalami penurunan  penghasilan  sebesar  30%  karena nyeri  haid.  Di  Indonesia  60  sampai  dengan 70% wanita dan 15% diantaranya mengeluh aktivitas menjadi terbatas akibat
dysmenorrhea (Glasier, 2005). sekitar 64,25%  wanita  di  Indonesia  mengalami dysmenorrhea . D ysmenorrhea primer sekitar 54,89% selebihnya adalah penderita dysmenorrhea sekunder  sekitar  9,36%  yang menyebabkan mereka tidak mampu melakukan  kegiatan  apapun  dan  ini  akan menurunkan  kualitas  hidup  pada  individu masing-masing  (Ernawati,  dkk.  2010). Dysmenorrhea sangat mempengaruhi aktivitas keseharian mereka terutama
aktivitas  belajar,  dengan  terganggunya aktivitas  belajar  hal  itu akan  mempengaruhi prestasi belajar.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah hubungan Dysmenorrhea dengan  Prestasi Belajar  Mahasiswi  Jurusan  Keperawatan angkatan  2011  Fakultas  Ilmu  Kesehatan UIN Alauddin Makassar.

## 2. METODE
Rancangan penelitian yang
digunakan adalah penelitian Cross Sectional
Study. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada tanggal  9  sampai  dengan  30  Juni  2014. Populasi  pada  penelitian  ini  sebesar  67 orang  perawat  prodi  Keperawatan  UIN Alauddin, dengan drop out sebesar 2 orang. Teknik pengambilan sampel dalam
penelitian  ini  adalah Purposive  Sampling.
Cara pengumpulan data dengan menggunakan  kuestioner.  Cara  pengukuran nyeri dengan menggunakan skala Numerical Rating  Scale (NRS).  Indeks  prestasi  dinilai dengan  IPK  sesuai  dengan  patokan  nilai UIN Alauddin. Analisis data secara deskriptif.  Untuk  mengetahui  hubungan antar variable menggunakan analisis univariat  dan  bivariate  dengan  menggunaka uji Chi-Sguare .  Etik  penelitian  dari  tingkat fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan UIN Alauddin Makassar.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Distribusi Responden Berdasarkan
Dysmenorrhea Pertama kali.

## Sumber: Data Primer, 2014
Sebanyak  43  mahasiswi  mengalami dismenarce  pada  menstruasi  pertama kali.
Distribusi Responden Berdasarkan Gangguan dysmenorrhea terhadap Aktivitas Sehari-hari Aktivitas sehari-hari F % Tidak dysmenorrhea Tidak terganggu 8 17 12,3 26,2 Tergganggu 40 61,5 Jumlah 65 100 Sumber: Data Primer, 2014 Data  berdasarkan  tabel  diatas  bahwa gangguan dysmenorrhea terhadap aktivitas sehari-hari menunjukkan bahwa  sebanyak  40  responden  (61,5%) responden terganggu aktivitasnya.

## Distribusi Responden Berdasarkan Intensitas
Dysmenorrhea Intensitas nyeri F        % Tidak Dysmenorrhea Dysmenorrhea Ringan 8 24 12,3 36,9 Dysmenorrhea Sedang 25 38,5 Dysmenorrhea Berat 8 12,3 Jumlah 65 100 Sumber: Data Primer, 2014 Data  berdasarkan  tabel    di  atas, distribusi responden berdasarkan intensitas dysmenorrhea menunjukkan bahwa  sebanyak  25  responden  (38,5%) responden  merasakan dysmenorrhea sedang.
Distribusi Responden Berdasarkan Indeks Prestasi Kumulatif Intensitas nyeri F % Sangat memuaskan 11 16,9 Memuaskan 54 83,1 Jumlah 65 100 Sumber: Data Primer, 2014 Dysmenorrhea Pertama kali F (%) Tidak dysmenorrhea Menarche 8 43 12,3 66,2 1-3 tahun setelah menarche 12 18,5 4-6 tahun setelah menarche 2 3,1 Total 65 100
Berdasarkan  tabel  di  atas,  distribusi responden berdasarkan IPK menunjukkan bahwa sebanyak 54 responden (83,1%)
responden mendapatkan IPK memuaskan.
Kejadian Dysmenorrhea dengan indeks prestasi kumulatif Mahasiswi
Jurusan Keperawatan Angkatan 2011 Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Alauddin Makassar Kejadian Dysmenorr hea IPK Total Hasil uji Chi- Squa re SM M Dysmenorr hea 9 (13,8 %) 48 (73,8 %) 57 (87,7 %) p= 0,614 Tidak Dysmenorr hea 2 (3,1% ) 6 (9,2% ) 8 (12,3 %) Total 11 (16,9 %) 54 (83,1 %) 65 (100 %) Sumber: Data Primer, 2014 Keterangan: SM :  Sangat  memuaskan  dengan IPK 3,51 sampai dengan 3,75 M :  Memuaskan  dengan  IPK  2,00 sampai dengan 3,50 Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa responden yang mengalami dysmenorrhea sebanyak  48 responden  (73,8%)  mendapatkan  prestasi belajar memuaskan.
Hasil  uji Chi-square diperoleh  nilai  p  = 0,614 > α = 0,05. Sehingga Ho diterima dan Ha  ditolak.  Artinya  tidak  ada  hubungan antara dysmenorrhea dengan prestasi belajar mahasiswi  Jurusan  Keperawatan  Angkatan 2011 Fakultas Ilmu Kesehatan
UIN
Alauddin Makassar.

## 4. PEMBAHASAN
Hasil analisis data dengan menggunakan uji Chi-Square pada penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  tidak ada hubungan dysmenorrhea dengan prestasi belajar  mahasiswi  jurusan  Keperawatan
angkatan  2011  Fakultas  Ilmu  Kesehatan UIN Alauddin Makassar. Hasil penelitian ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh Kujangke, dkk (2011) yang menunjukkan  bahwa  tidak  ada  hubungan prestasi  akademik  dengan  dan  tanpa  nyeri haid  di  SMP  St  Theresia  Malalayang  dan SMA  St  Theresia  Malalayang  Manado.  Hal ini  dapat  dimungkinkan  karena  prestasi belajar  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor, selain  faktor  kondisi  kesehatan.  Faktor tersebut diantaranya cacat tubuh, inteligensi, minat,  bakat,  motivasi,  keluarga,  kampus dan masyarakat.
Kesehatan  seseorang  berpengaruh terhadap  belajarnya.  Badan  yang  lemah, lelah akan menyebabkan kurang konsentrasi sehingga  kegiatan  belajar  tidak  sempurna (Hamalik, 2009). Walaupun begitu seseorang  yang  tidak  mempunyai  masalah kesehatan  belum  tentu  berhasil  dalam belajarnya.  Hal  ini  disebabkan  karena belajar adalah proses yang kompleks dengan banyak  faktor  yang  mempengaruhinya, sedangkan  kesehatan  adalah  salah  satu faktor  diantara  faktor-faktor  yang  lain (Cahyo,  2010).  Lingkungan  kampus  atau tempat  belajar  turut  mempengaruhi  minat seseorang  belajar.  Kualitas  dosen,  metode mengajarnya,  keadaan  sarana  dan  prasarana kampus, keadaan ruangan, jumlah mahasiswa dikelas serta model pembelajaran yang diterapkan oleh dosen, semua itu turut mempengaruhi  keberhasilan  belajar  seorang mahasiswi. Universitas Islam Negeri
Alauddin  Makassar  adalah  salah  satu perguruan tinggi negeri yang cukup populer di  Makassar  yang  memiliki  Fakultas  Ilmu Kesehatan  yang  terdiri  dari  4  jurusan,  salah satunya  yaitu  jurusan  S1  Keperawatan. Fakultas  Ilmu  Kesehatan  memiliki  fasilitas media  pembelajaran  yang  bisa  dikatakan lengkap.  Media  pembelajaran  ini  digunakan untuk  memudahkan  dosen  menyampaikan materi kepada mahasiswa sehingga mahasiswa  lebih  termotivasi  untuk  belajar. Selain  itu  dilengkapi  hospot  area  dan perpustakaan  yang  mampu  menambah
referensi  pengetahuan  sehingga  mahasiswi mendapat prestasi belajar yang baik.
Belajar  adalah  sebuah  proses perubahan  tingkah  laku  manusia  yang  ia dapatkan  dari  pengalaman  hidup  dengan menggunakan  segala  potensi  yang  dimiliki dirinya  untuk  menjadi  manusia  berakhlak, mempunyai  keterampilan  sehingga  dapat berkomunikasi dengan lingkungannya (Wijaya, 2010). Ditinjau dari sudut pandang agama, manusia dibekali dengan tiga potensi dalam  dirinya.  Sebagaimana  firman  Allah swt dalam QS. An-Nahl/16: 78 Terjemahnya:
“Dan  Allah  mengeluarkan  kamu  dari perut  ibumu  dalam  keadaan  tidak mengetahui sesuatupun, dan dia
memberi kamu
pendengaran, penglihatan  dan  hati,  agar  kamu bersyukur” (Departemen  Agama  RI,  Al Qur’an dan Terjemahnya, 2006).
Hakikatnya manusia itu diciptakan  Allah  dan  dilahirkan  dalam keadaan tidak memiliki ilmu, tidak mengetahui  sesuatu  apapun,  kemudian diberi-Nya  pendengaran,  penglihatan  agar kita  sebagai  manusia  pandai  bersyukur dengan  cara  mencari  ilmu  itu.  Jelaslah bahwa  mengapa  manusia  harus  belajar  agar memiliki ilmu yang berguna bagi kehidupannya  sehingga  ia  menjadi  seorang insan  yang  beriman  dan  berakhlak  mulia (Wijaya, 2010).
Seseorang pada usia dewasa mulai dituntut untuk menyelesaikan suatu masalah dalam  meraih  prestasi  akademik.  Tingkat kedewasaan  menumbuhkan  kesadaran  akan kebutuhannya  dalam  belajar  sehingga  akan mempengaruhi  pencapaian  prestasi.    Pada penelitian  ini  sebagian  besar  responden berusia  20  tahun  yaitu  sebanyak  34 responden  (52,3%).  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh Nurliza (2010) menunjukkan bahwa  tidak  ada  hubungan  antara  usia dengan prestasi belajar.
Menstruasi  biasanya  diawali  pada usia  remaja,  9  sampai  12  tahun.  Ada sebagian kecil yang mengalami lebih lambat
dari  itu,  13  sampai  15  tahun.  Cepat  atau lambatnya usia untuk mulai haid dipengaruhi oleh banyak faktor (Anurogo & Wulandari,  2011).  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  sebagian  besar  responden mengalami menarche pada  usia  13  sampai 16  tahun  yaitu  sebanyak  53  responden (81,5%). Nyeri haid ( dysmenorrhea ) dimulai pada  saat  menstruasi  pertama,  maksimalnya pada  umur  23  sampai  27  tahun  lalu  mulai mereda  (Morgan  &  Hamilton,  2009).  Pada penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  responden  mengalami dysmenorrhea pada saat menstruasi pertama yaitu sebanyak 43  responden  (66,2%). Dysmenorrhea biasanya  terjadi  beberapa  jam  sebelum  dan sesudah  periode menstruasi dan  dapat berlanjut  hingga  48  sampai  72  jam. Penelitian ini  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  responden  merasakan  nyeri  selama  1 sampai  2  hari  yaitu  sebanyak  37  responden (56,9%).
Angka  kejadian dysmenorrhea di dunia diperkirakan 50% dari seluruh wanita. Sedangkan di Indonesia diperkirakan sekitar 64,25%.  Pada  penelitian  ini  menunjukkan sebagian besar responden mengalami dysmenorrhea yaitu  sebanyak  57  responden (87,7%).  Intensitas  nyeri  setiap  individu berbeda-beda  hal  ini  dipengaruhi  oleh deskripsi  individu  tentang  nyeri,  persepsi dan  pengalaman  nyeri  (Kelly,  2007). Penelitian ini  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  responden  mengalami dysmenorrhea sedang  yaitu  sebanyak  25  responden (38,5%).
Beragam cara penanganan dysmenorrhea telah dilakukan oleh sebagian besar  mahasiswi.  Menurut  Wiknjosastro (2005)  bahwa,  untuk  menurunkan  angka kejadian dysmenorrhea dan  mencegah keadaan dysmenorrhea tidak  bertambah berat,  beberapa  usaha  dapat  dilakukan seperti pemberian obat analgetik, pola hidup sehat,  terapi  hormonal  dan  terapi  obat nonsteroid  anti  prostaglandin  sesuai  dengan petunjuk dokter. Cara penanganan dysmenorrhea didasarkan  oleh  cara  berfikir dan  bersikap  positif  tentang  keluhan dysmenorrhea yang dialaminya. Hasil
penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  beragam cara penanganan dysmenorrhea yang dilakukan  oleh  responden  diantaranya  yaitu mengabaikan,  konsumsi  analgetik,  kompres air hangat, istirahat, oles minyak kayu putih, minum  air  putih,  dan  minum  jamu. Penanganan dysmenorrhea dilakukan  untuk mengurangi  rasa  nyeri  agar  tidak  semakin parah  sehingga  tidak  mengganggu  aktifitas sehari-hari termasuk aktivitas belajar.
Dysmenorrhea dapat
mempengaruhi aktivitas sehari-hari terutama aktivitas  belajar.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa responden yang mengalami dysmenorrhea sebagian  besar terganggu  aktivitas  belajarnya  berjumlah 68,4%.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian yang dilakukan oleh Saguni (2013) menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara dysmenorrhea dengan  aktivitas  belajar remaja  putri  di  SMA  Kristen  I  Tomohon. Hasil  penelitian  tersebut  didukung  oleh penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yuliani  & Hidayati  (2010)  menunjukkan  bahwa  ada hubungan  antara dysmenorrhea dengan aktivitas belajar remaja putri kelas 1, 2 dan 3 SMP  Negeri  4  Boyolali.  Selain  itu,  hasil penelitian  tersebut  juga  didukung  dengan penelitian  Widiyanti  (2013)  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  nyeri  haid  terhadap aktifitas sehari-hari pada remaja di SMPN 2 Ponorogo.
Belajar  adalah  kegiatan  yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental  dalam  penyelenggaraan  setiap jenis  dan  jenjang  pendidikan.  Ini  berarti bahwa  berhasil  atau  gagalnya  pencapaian tujuan pendidikan itu sangat tergantung pada proses  belajar  yang  dialami  mahasiswi  baik di kampus maupun di lingkungan rumah dan keluarganya  sendiri.  Menurut  Slameto (2010)  belajar  adalah  suatu  proses  usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi dengan  lingkungannya.  Kegiatan  belajar dikatakan berhasil bila dapat mencapai hasil yang  optimal.  Untuk  mengetahui  apakah hasil  belajar  itu  dapat  dicapai  secara
optimal,  maka  perlu  adanya  penilaian  atau evaluasi.  Setelah  diadakan  penilaian  atau evaluasi  belajar,  maka  akan  diperoleh prestasi  belajar.  Tes  hasil  belajar  berguna untuk mengukur penguasaan materi pelajaran  yang  telah  dikuasai  sesuai  dengan mata  kuliah  yang  telah  diikuti  oleh mahasiswi.  Prestasi  dapat  bersifat  kualitatif ( Cum Laude , sangat memuaskan, memuaskan,  dan  kurang  memuaskan)  atau dapat pula bersifat kuantitatif (dalam bentuk angka-angka).

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  data  kejadian dysmenorrhea yang diperoleh, dari 65 mahasiswi Keperawatan  angkatan  2011  Fakultas  Ilmu Kesehatan UIN Alauddin Makassar terdapat 57  responden  (87,7%)  yang  mengalami dysmenorrhea .
Berdasarkan    data    IPK  yang diperoleh,  dari  65  mahasiswi  Keperawatan angkatan  2011  Fakultas  Ilmu  Kesehatan UIN Alauddin Makassar ditemukan sebanyak  54  responden  (83,1%)  yang mendapatkan prestasi memuaskan.
Tidak terdapat hubungan antara dysmenorrhea dengan prestasi belajar mahasiswi  jurusan  keperawatan  angkatan 2011 Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Alauddin Makassar.

## 6. REFERENSI
Al-Quran  dan  terjemahan. Semarang:  Toha Putra, 2006.
Anurogo & Wulandari. Cara Jitu Mengatasi Nyeri Haid . Yogyakarta: ANDI, 2011.
Cahyo, Ristian. “Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Kewirausahaan  Siswa  Kelas  XI  SMK  N  1 Punggelan Banjarnegara” . Skripsi .
Semarang:  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Semarang, 2010.
Ernawati,  dkk.  “Terapi  Relaksasi  terhadap
Nyeri Dismenore pada mahasiswi Universitas Muhammadiyah Semarang”.
Prosiding hasil-hasil  seminar  nasional. Volume  I  No. I, 2010.
Glasier,  Anna. Keluarga  Berencana  dan Kesehatan  Reproduksi .  Edisi  keempat. Jakarta: EGC, 2005.
Hamalik,  Oemar. Proses  Belajar  Mengajar . Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2009.
Kelly, Tracey. 50 Rahasia Alam Meringankan Sindrom Premenstruasi.
Jakarta: Erlangga, 2007.
Kujangke,  dkk.  “Pengetahuan  Haid  Pada Remaja  di  Manado. Jurnal  e-Biomedik. Volume  I,  Nomor  I,  hlm  81-85,  2013. http://download.portalgaruda.org/ article.php?article=15130&val=1008&title=. %E2%80%8E.  (Diakses  tanggal  17  Juli 2014).
Kurniawati  &  Kusumawati.  “Pengaruh Dismenore  Terhadap  Aktivitas  Pada  Siswa SMK ”. Jurnal kesehatan masyarakat . Volume 6 Nomor 2, 2011. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kem as/article/view/1758/1953.  (Diakses  tanggal 07 Mei 2014).
Manuaba. Ilmu kebidanan, penyakit kandungan,  dan  KB. Edisi  2.  Jakarta:  EGC,
2010.
Morgan & Hamilton. Obstetri & Ginekologi . Edisi 2. Jakarta: EGC, 2009.
Nurchasanah. Ensiklopedi kesehatan wanita. Yogyakarta: Familia, 2009.
Nurliza, dkk. “Hubungan
Media Pembelajaran  Dengan  Pencapaian  Prestasi Belajar  Mahasiswa  D  III  Kebidanan  Dalam Mata  Kuliah  Askeb  IV  Di  Universitas Respati Yogyakarta”. Jurnal . e-
journal.respati.ac.id/sites/default/files/2012 /Jurnal%20Nurliza.docx,  2012. (Diakses pada 13 Juli 2014).
Prawirohardjo,  S. Ilmu  kebidanan .  Edisi Ketiga.  Jakarta:  Yayasan  Bina  Pustaka Sarwono Prawirohardjo, 2005.
Saguni, dkk. “Hubungan Dismenore dengan Aktivitas  Belajar  Remaja  Putri  d  di  SMA Kristen  I  Tomohon” .  Jurnal  Keperawatan . Volume I Nomor I, 2013.
http://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jkp/arti cle/view/2182.  (Diakses  tanggal  23  Januari 2014)
Widiyandi, Devi Eka. “Pengaruh Nyeri Haid (Dismenore)  Terhadap  Aktivitas  Sehari-hari Pada  Remaja  di  SMP  N  2  Ponorogo” .KTI .
Ponorogo: Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Ponorogo, 2013.
Wijaya,  H.  Dedi.  Pengaruh  Faktor  Internal dan  Eksternal  Terhadap  Prestasi  Siswa Menggunakan Path Analysis . Skripsi . Jakarta:  Fakultas  Sains  dan  Teknologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, 2010. Wiknjosastro. Ilmu  Kandungan. Jakarta: Yayasan Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo, 2005. Yuliani  &  Hidayati.  “Hubungan  antara
Dismenore  dengan  Aktivitas  Belajar  Siswa SMP Negeri 4 Boyolali”. Jurnal . Journal.akbideub.ac.id/index.php/jkeb/ article/view/91/90,  2010.  (Diakses  tanggal 23 Mei 2014).