ISSN: 2622-2329 (Cetak), 2622-2442 (Online)

## Model Pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME)
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Satap Langkeang
Ernawati 1 , Dedy Setyawan 2 , Rahmawati 3* , Nurhikmah 4
1) 2) 3) Pendidikan Matematika, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muslim Maros
4) Universitas Muhammadiyah Luwuk Banggai
1) ernafajar1305@gmail.com
3*) nyoled@umma.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  yang  bertujuan  untuk  mengetahui hasil  belajar setelah penerapan model Realistic Mathematic Education (RME) . Jenis penelitian ini adalah Pre- Experimental dengan melibatkan satu kelompok kelas eksperimen tanpa variabel kontrol. Desain penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan one  group  pretest-posttest  design .  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP Satap  Langkeang  dan  sampel  pada penelitian ini adalah seluruh siswa VII-1 SMP Satap Langkeang sebanyak 21 siswa dengan teknik pengamilan  sampel  adalah simple  random  sampling . Pengumpulan  data  menggunakan tes  hasil belajar yang telah divalidasi oleh ahli. Data penelitian ini dianalisis secara deskriptif dan inferensial dengan uji normalitas sebagai uji prasyarat analisis. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa pada pre-test adalah 69,00 kemudian nilai rata-rata post-test 82,24. Rata-rata skor gain ternormalisasi 0,43 dalam kategori sedang dan berdistribusi normal untuk data hasil belajar. Berdasarkan  uji-t  diperoleh  0,000  < 1 2 α =  0,025  yang  berarti terdapat  pengaruh  yang  signifikan. Pada post-test juga memperlihatkan bahwa seluruh siswa telah mencapai nilai KKM mata pelajaran matematika di SMP Satap Langkeang . Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  setelah  diajar dengan  model  pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) pada materi bentuk aljabar.
Kata Kunci: Model Realistic Mathematic Education (RME), Hasil Belajar Siswa.

## ABSTRACT
This research is  an  experimental  study  that  aims  to  determine  the  learning  outcomes  after  the application  of  the  Realistic  Mathematic  Education  (RME)  model.  This  type  of  research  is  pre- experimental by involving one group of experimental class without control variables. This research design is quantitative research with one group pretest-posttest design. The population in this study were all students of class VII SMP Satap Langkeang and the sample in this study were all students of VII-1 SMP Satap Langkeang as many as 21 students with the sampling technique using simple random  sampling.  Data  collection  using  learning  outcomes  tests  that  have  been  validated  by experts. The research data were analyzed descriptively and inferential with the normality test as a prerequisite test for analysis. The results of the data analysis showed that the mean score of the students in the pre-test was 69,00, then the mean score of the post-test was 82.24. The average normalized  gain  score  is  0.43  in  the  medium  category  and  is  normally  distributed  for  learning outcome  data.  Based  on  the  t-test  obtained  0.000  < 1 2 α  =  0.025,  which  means  that  there  is  a significant  effect.  The  post-test  also  shows  that  all  students  have  achieved  the  KKM  score  in mathematics at SMP Satap Langkeang .The results of this study indicate that there is a significant effect  on  student  learning  outcomes  after  being  taught  by  the  Realistic  Mathematic  Education (RME) learning model on algebraic form material.
Keywords: Realistic Mathematic Education (RME) Model, Student Learning Outcomes.
Open access article under the CC-BY-SA license

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  penting  bagi kehidupan  didunia  dan  di  akhirat.  Pendidikan juga bertujuan untuk memajukan suatu bangsa, dimana  dengan  adanya  pendidikan  akan memberikan  pengetahuan-pengetahuan  yang lebih  kepada  siswa  agar  menjadi  penerus- penerus bangsa selanjutnya (Albani, 2012). Salah satu  ilmu  pendidikan  yang  penting  adalah matematika.  Rosanti  (Susanti  &  Nurfitriyanti, 2018)  matematika  merupakan  ilmu  universal yang  mendasari  perkembangan  teknologi modern, memiliki peran penting dalam berbagai disiplin  ilmu  dan  mengembangkan  daya  pikir manusia.
Akan tetapi pada kenyataannya pembelajaran  matematika  hanya  dipusatkan pada  materi-materi  yang  diajarkan  oleh  guru sehingga  siswa  hanya  akan  mendengarkan  dan menyebabkan  pembelajaran  matematika  itu membosankan dan sulit untuk dipahami. Dalam matematika  objek  dasar  yang  dipelajari cenderung  abstrak  sehingga  membuat  siswa cenderung kurang aktif dalam proses pembelajaran.
Siswa    ditempatkan  sebagai    obyek    belajar yang    hanya    disuruh    untuk    belajar    sesuai dengan    petunjuk    guru.    Siswa    kurang mendapatkan  kesempatan  untuk  menemukan konsep    atau    materi  secara  mandiri  sehingga siswa  hanya  pasif  dan  menerima  materi pembelajaran. (Suparmini, 2021).
Setelah peneliti melakukan observasi di SMP Satap  Langkeang.  Peneliti  melihat  beberapa
permasalahan  yang  terdapat  dalam  proses pembelajaran yaitu siswa hanya mendengarkan dan  guru  menjelaskan  sehingga  pembelajaran menjadi  membosankan  dan  sulit  untuk dipahami.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru matematika  yang mengatakan  bahwa  rata-rata siswa yang mengerjakan tugas memperoleh nilai 67,  dan    tidak  mencapai  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimal)  yaitu  70.  Maka  dari  itu dengan  menerapkan  model  pembelajaran Realistic  Mathematic  Education  (RME) siswa dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Fokus  utama  RME  adalah  gagasan  yang terbentuk dari hasil aktivitas manusia dan proses realitas  matematika.  RME  membawa  siswa  ke dunia  nyata  dari  pengalaman  sehari-hari, sehingga  pelajaran  yang  dipelajari  di  kelas matematika  tidak  terpisah  dari  dunia  nyata (Rosyada, 2019).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik untuk  melihat  hasil  belajar  matematika  siswa dengan  judul  penelitian “ Pengaruh  Model Pembelajaran  Realistic  Mathematic  Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Satap Langkeang ”.
Sesuai dengan latar belakang tersebut, maka yang  menjadi  rumusan  masalah  dalam penelitian ini adalah Bagaimana pengaruh model pembelajaran Realistic  Mathematic  Education (RME ) terhadap hasil belajar matematika  siswa kelas VII SMP Satap Langkeang.

## B. METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah Pre-Experimental dengan  menggunakan  perlakuan  pada  objek penelitian  dengan  melibatkan  satu  kelompok kelas  saja  sebagai  kelas  eksperimen  tanpa variabel  kontrol.  Sugiyono  (2014:  109), mengatakan  bahwa Pre-experimental  design ialah  rancangan  yang  meliputi  hanya  satu kelompok  atau  kelas  yang  diberikan  pra  dan pasca  uji.  Perlakuan  yang  dimaksud  adalah penerapan model Realistic Mathematic
Education terhadap  hasil  belajar  matematika siswa kelas VII SMP Satap Langkeang.
Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  VII-1  SMP Satap  Langkeang  sebanyak  21 orang  dengan  teknik  pengambilan  sampel adalah simple random sampling.
Adapun  teknik  analisis data yang digunakan dalam  penelitian  eksperimen  ini  adalah  Data hasil  belajar  siswa  dikumpulkan  melalui pemberian  tes.  Tes  diberikan  2  kali,  yaitu sebelum  proses  pembelajaran  berlangsung ( pretest )  dan  setelah  proses  pembelajaran ( posttest ). Tes yang diberikan berupa soal essay sebanyak  5  butir  soal  dan  telah  melalui  uji validasi  isi  oleh  ahli.  Setelah  data  terkumpul kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan teknik analisis kuantitatif.
Data  yang  telah  diperoleh  dari  hasil penelitian akan dianalisis melalui program SPSS. Untuk  menganalisis  data  tentang  hasil  belajar matematika  dalam  penelitian  ini  dianalisis dengan  menggunakan  dua  macam  teknik
statistik,  yaitu  statistik  deskriptif  dan  statistik inferensial.
C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi  Data  Hasil  Belajar  Sebelum Penerapan  Model Realistic  Mathematic Eduaction (RME)
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Belajar Pretest Pre-Test N 21 Nilai Terendah 60 Nilai Tertinggi 78 Mean 69 Median 69 Range 18 Standar Deviasi 5,138 Variansi 26,400
Pada  tabel  1  dapat  dilihat  hasil  dari  tes sebelum  menggunakan  model  pembelajaran
Realistic Mathematic Education (RME) dengan jumlah  siswa  yang  mengikuti pretest yaitu  21 siswa  dengan  nilai  terendah  60,  serta  nilai tertinggi  adalah  78,  adapun  nilai  rata-rata  dan median  yang  diperoleh  siswa  adalah  69,00. Berdasarkan  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa maka  tidak  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal  yang  telah  ditentukan  oleh  pihak sekolah SMP Satap Langkeang yaitu 70.
2. Hasil  Belajar  Setelah  Penerapan  Model Realistic Mathematic   Eduaction (RME)
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Belajar Posttest
Post-Test N 21 Nilai Terendah 75 Nilai Tertinggi 90 Mean 82,24 Median 82,00 Range 15 Standar Deviasi 4,323 Variansi 18,690
Pada tabel 2 dapat dilihat bahwa hasil belajar siswa  setelah  diajar  dengan  penerapan  model Realistic  Mathematic  Education (RME) dengan jumlah siswa  yang mengikuti post-test yaitu 21 siswa,  dengan  nilai  terendah  75,  nilai  tertinggi yaitu 90, sedangkan rata-rata dan median yaitu
82,24 dan 82,00. Berdasarkan uraian hasil yang dicapai siswa maka nilai siswa mencapai kriteria ketuntasan minimum yaitu 70.
3. Pengaruh  Model  Pembelajaran  Realistic Mathematic Education (RME) terhadap hasil belajar siswa
Tabel 3. Gain Ternormalisasi Hasil Belajar Siswa Min Max Mean  Variance Std. Deviasi Skor Gain Ternormalisasi 0,29 0,57 0,4331 0,004 0,06579
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  rata-rata  gain ternormalisasi  hasil  belajar  siswa  sebesar  0,43. Berdasarkan  kategori  gain  ternormalisasi  pada tabel  3.2  menunjukkan  bahwa  rata-rata  gain ternormalisasinya  berada  pada  kriteria  sedang. Artinya,  secara  klasikal  hasil  belajar  siswa setelah  diajar  dengan  menerapkan  model Realistic Mathematic
Education (RME) mengalami peningkatan yang sedang.
4. Uji Hipotesis
H0  :  Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan terhadap  hasil belajar  siswa    Kelas  VII-1 SMP Satap  Langkeang setelah  diajar dengan  menerapkan  model Realistic Matheatic Education (RME).
H1  :  Ada  pengaruh  yang  signifikan  terhadap hasil  siswa  Kelas  VII-1  SMP Satap Langkeang setelah diajar dengan menerapkan  model Realistic  Matheatic Education (RME).
Tabel 4. Paired Sample T-Test Sumber t-hitung Nilai- p Gain Ternormalisasi -31,159 0,000
Berdasarkan  rangkuman  hasil  analisis  data pada  tabel  4  diperoleh  nilai  t-hitung  =  -31,656
dengan nilai- p = 0,000 < 1 2 α = 0,025, maka sesuai dengan  kriteria  pengambilan  keputusan  untuk uji  hipotesis  dapat  disimpulkan  bahwa  H0 ditolak.  Artinya,  ada  pengaruh  yang  signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa  Kelas  VII-1  SMP Satap Langkeang  setelah pembelajaran dengan menerapkan model Realistic Matheatic
Education ( RME) melalui w hatsapp .

## 5. Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  sejak  tanggal  1  Juli s/d  24    Juli  2023  dilaksanakan  di  SMP  Satap Langkeang , kelas vll-1 dengan jumlah siswa 21 orang  dengan 4 kali pertemuan, dimana dalam 1 kali pertemuan terdapat 2 jam pelajaran. Jenis tes  yang  diberikan  adalah  tes essay dengan  5 butir soal yang telah divalidasi. Dari pemberian tes  tersebut  diperoleh  nilai  hasil  belajar  siswa pada  materi  bentuk  aljabar  (penjumlahan, pengurangan dan perkalian).
Berdasarkan  hasil  analisis  bahwa  model pembelajaran Realistic  Mathematic  Education (RME) terhadap hasil belajar matematika siswa di  kelas  VII    SMP  Satap  Langkeang    terdapat pengaruh hal ini dapat dijelaskan pada nilai rata-
rata pada sebelum penerapan (69,00) kemudian setelah  penerapan    (82,24)  dengan  kriteria ketuntasan  minimal  yaitu  70  maka  dari  hasil tersebut terbukti bahwa terdapat pengaruh hasil belajar siswa.

## D. PENUTUP

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan yang telah dilakukan pada bab IV, maka peneliti mengambil  kesimpulan  bahwa  hasil  belajar sebelum  diterapkan  model  pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) diketahui nilai  rata-rata  yang  dicapai  69.  Sedangkan  hasil belajar  setelah  diterapkan model  pembelajaran Realistic  Mathematic  Education  (RME) yaitu dengan nilai rata-rata yang dicapai 82,24.
Pengaruh  model  pembelajaran Realistic Mathematic  Education  (RME) pada  materi bentuk  aljabar  dapat  dilihat  dari  rata-rata  gain ternormalisasi  hasil  belajar  siswa  adalah  0,43 berada  pada  kategori  sedang.  Pengujian hipotesis menggunakan uji paired sample t-test dengan nilai t-hitung = -31,159 dengan nilai - p = 0,000 < 1 2 α = 0,025 maka sesuai dengan kriteria pengambilan  keputusan  uji  hipotesis  yaitu  H0 ditolak yang berarti terdapat pengaruh signifikan pada  siswa  yang  diajar  menggunakan  model pembelajaran Realistic  Mathematic  Education (RME) terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa kelas Vll SMP Satap Langkeang.

## 2. Saran
Peneliti  berharap  hasil  penelitian  ini  dapat menjadi bahan informasi bagi penulis lain atau
calon  peneliti  untuk  menulis  dan  melakukan penelitian    selanjutnya  yang  berhubungan dengan  variabel  pada  penulisan  ini  demi pengembangan  hasil  belajar  matematika  pada masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Albani,  M.  N.  A.  (2012). Terjemah  Ringkasan Shahih Bukhari . Pustaka Azzam.
Catrining,    Luh,  &  Widana,  I.  Wayan.  (2018).
Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Realistic  Mathematics  Education  (RME) terhadap Minat dan Hasil belajar
Matematika. 7(2), 120 – 129. Fathurrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif . Ar-Ruzz Media.
Himawan P, Madjis M, R., Nur A, R., & Mei S, N. (2018). Model  Pembelajaran .  Universitas Negeri Yogyakarta.
Idris, M. H. (2015). Strategi Pembelajaran yang Menyenangkan . PT. Luxima metro media.
Istarani, & Ridwan, M. (2014). Tipe Pembelajaran  Kooperatif .  CV.  Iscom Medan.
Jusmiati,  D.  (2017).  Pengaruh  Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif
Pada  Pokok  Bahasan  Lingkaran  Kelas  VIII Mts.  Al-Ittihadiyah  Kec.  Medan  Area [ Skripsi  dipublikasikan ].  Universitas  Islam Negeri Sumatera Utara.
M.  Thobroni.  (2016). Belajar  &  Pembelajaran . Ar-Ruzz Media.
Nasir, A. M. (2014). Statistik Pendidikan . Media Akademi.
Rulyansyah,  A.,  Hasanah,  U.,  &  Wardana,  L.  A. (2017). Model  Pembelajaran  Brain  Based Learning .  Banyuwangi:  LPP  IAI  Ibrahimy Genteng Press.
Supardi  U.S.  (2012).  Pengaruh  Pembelajaran
Matematika  Realistik  Terhadap  Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar. Cakrawala  Pendidikan ,  (2),  244 – 255.
Suparmini,  Made.  (2021).  Penerapan    Model
Pembelajaran    Kooperatif    Tipe    STAD untuk  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil Belajar.  Journal  of  Education  Action Research, 5(1), 67-73.
Susanti,    Sri,  &  Nurfitriyanti,    Maya.  (2018).
Pengaruh  Model  Realistic  Mathematic Education  (RME)  Terhadap  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika , 3(2), 115 – 136.
Yusuf, Y. N. (2019). Efektivitas Penerapan Model
Realistic  Mathematic  Education  (RME) Dengan  Media  Animasi  Terhadap  Hasil
Belajar  Peserta  Didik  Kelas  Vll-C  Di  Smp Negeri 5 Mandai [ Skripsi tidak dipublikasikan ]. Universitas Muslim Maros.