## FORMAT PEMBELAJARAN PILIHAN GURU UNTUK ANAK KEMBALI SEKOLAH SELAMA PANDEMI COVID-19
Ali Audah
Sekolah Tinggi Agama Islam At-Tahdzib Jombang email : aliaudah79@gmail.com

## ABSTRACT
In  the  midst  of  the  Covid-19  pandemic,  there  is  a  need  to  understand  teacher  choices  for  the format  of  teaching children  at the  start  of  the  2020-2021  academic  year.  The  aim  of  the  study was  to  assess  teacher  choices  in  school versus  virtual  at  home  learning  during the  2019–2020 school  year  and  the  factors  associated  with  the  choice.  Participants  were  100  samples  of teachers on elementary, junior and high school in the City of Jombang. Teachers are asked to fill out  an  online  survey  about  initial  options  for  students  to  return  to  the  school  learning environment.  The  results  showed  that  teachers  on  the  junior  and  high  school  are  more supportive  of  the  choice  of  the  hybrid  learning  format  in  schools  and  the  scheduled  virtual hybrid  teaching  and  do  not  support  the  choice  of  face-to-face  traditional  learning  formats  in schools.  Meanwhile,  elementary  school  teachers  are  more  supportive  of  traditional  learning formats. Regardless of school level, concerns about child health and safety were the factors most strongly  correlated  with  teacher  preferences  for  in-school  learning  versus  virtual  learning  at home. This data highlights the importance of plans to reopen schools that offer virtual choices and address teacher concerns about child health and safety amid the Covid-19 pandemic.
Keywords : Covid-19; online learning; teachers choice; virtual learning; child health

## Pendahuluan
Word  Health  Organization (WHO),  pada  11  Maret  2020,  resmi  mengumumkan  wabah Covid-19 sebagai pandemi global. 1 Hal ini mengakibatkan pergeseran ke pengajaran jarak jauh/ online  untuk  sebagian  besar  sekolah  di  seluruh  negeri.  Sementara  sebagian  besar sekolah  yang pindah  ke  format  jarak  jauh/  online/  daring  tidak  pernah  kembali  ke  pengajaran  tatap  muka selama  tahun  akademik  2019  hingga  awal  2020,  ada  banyak  antisipasi  tentang  seperti  apa instruksi sekolah ketika sekolah melanjutkan untuk tahun akademik 2020 hingga 2021, terutama karena tingkat Covid-19 terus meningkat di seluruh negeri.
Surat Keputusan Bersama (SKB) Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri  Kesehatan  dan  Menteri  dalam  Negeri  Republik  Indonesia 2 memberikan  pedoman
1 WHO  Director-General's  opening  remarks  at  the  media  briefing  on  COVID-19  –  11  March 2020. www.who.int . Diakses 20 November 2020.
2 SKB Nomor 01/KB/2020; Nomor 516 Tahun 2020; Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020; Nomor 440-882 Tahun 2020 Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19). Diakses 20 November 2020.
tentang  bagaimana  sekolah  umum  akan  dilanjutkan  selama tahun  akademik  2020  hingga  2021. Pedoman  ini  digunakan  oleh  pejabat  pendidikan  di  setiap  provinsi  untuk  memberikan  arahan sekolah  untuk  dibuka  kembali.  Pemerintah  provinsi  atas  arahan,  koordinasi  dan  protokol kesehatan  yang  diberikan  oleh  Gugus  Tugas  Penanggulangan  Covid-19  membantu  sekolah mendukung kesehatan dan kesejahteraan siswa dan staf saat  sekolah buka kembali untuk tahun akademik  2019,  2020  hingga  2021.  Panduan  menyerukan  rencana  yang  fleksibel  dan  sesuai perkembangan bagi siswa yang memperhitungkan tingkat Covid-19 di wilayah sekolah. Panduan ini juga mengakui peran penting sekolah dalam mendorong perkembangan sosial-emosional dan akademis pada anak-anak dan remaja serta memberikan keamanan dan gizi. 3
Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  pembelajaran  model  dalam  jaringan (daring),  guru  dan  orang  tua  sangat  berperan  dalam  mendukung  proses  anak  belajar  di  rumah. Kerja sama orang tua dan guru sangat penting  untuk menyukseskan sistem pembelajaran daring atau online. Komunikasi orang tua dan guru dengan sikap saling percaya dan saling membantu dalam  membimbing  anak  akan  membuat  anak  merasa  memiliki  kebebasan  berkreativitas  guna pengembangan  potensi  diri,  sehingga  bias  meningkatkan  kreativitas  dan  mencapai  keberhasilan dalam  belajar  lebih  bermakna  dan  bermanfaat. 4 Terlepas  dari  itu,  tidak  ada  penelitian  yang menyelidiki  pilihan  guru  untuk  format  pengajaran  anak-anak  untuk awal  tahun  ajaran  baru  dan faktor-faktor yang terkait dengan pilihan ini. Menjelaskan faktor-faktor tersebut dapat membantu sekolah  dan  pembuat  kebijakan  dalam  mengembangkan  rencana  pembukaan  kembali  dan memenuhi  kebutuhan  siswa  dan  keluarga.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  menilai  pilihan  guru untuk  pembelajaran  di  sekolah  versus  pembelajaran  virtual  di  rumah  dan  faktor-faktor  yang terkait  dengan  pilihan tersebut  di  antara guru  dengan  siswa  yang  terdaftar  sekolah  tempat  guru bertugas.

## Pandemi Covid-19
Peristiwa penyebaran penyakit Coronavirus disease 2019 (Covid-19) di seluruh negara di dunia disebut dengan Pandemi Covid-19. Covid-19 disebabkan oleh korona virus jenis baru yang
3 American Academy of  Pediatrics (2020). Covid-19 planning considerations: Guidance for school re-entry website.  Itasca,  IL:  American  Academy  of  Pediatrics. https://services.aap  .org/en/pages/2019-novel-coronavirus- covid-19-infections/  clinical-guidance/covid-19-planning-considerations-return-to-  in-person-education-in-schools/ Diakses 20 November 2020.
4 Chusna, P. A., & Utami, A. D. M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Peran Orang Tua dan Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Daring Anak Usia Sekolah Dasar. Premiere , 2, 1, 11 – 30.
diberi  nama SARS-CoV-2. 5 Wabah Covid-19  pertama  kali  dideteksi  di  Kota Wuhan,  Provinsi Hubei, Tiongkok pada tanggal 01 Desember
2019, dan ditetapkan sebagai pandemi oleh Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) pada tanggal 11 Maret 2020. 6
Virus  SARS-CoV-2  diduga  menyebar  di  antara  orang-orang  terutama  melalui  percikan pernapasan  ( droplet )  yang  dihasilkan  selama batuk. 7 Percikan  ini  juga  dapat  dihasilkan dari bersin dan  pernapasan  normal.  Selain  itu,  virus  dapat  menyebar  akibat  menyentuh permukaan  benda  yang  terkontaminasi  dan  kemudian  menyentuh  wajah  seseorang. 8 Penyakit COVID-19 paling menular saat orang yang menderitanya memiliki gejala, meskipun penyebaran mungkin saja terjadi sebelum gejala muncul. 9 Periode waktu antara paparan virus dan munculnya gejala biasanya sekitar lima hari, tetapi dapat berkisar dari dua hingga empat belas hari. 10 Gejala umum di antaranya demam, batuk, dan sesak napas. 11 Komplikasi dapat berupa pneumonia dan penyakit pernapasan akut berat. Tidak ada vaksin atau pengobatan antivirus khusus untuk penyakit ini. Pengobatan primer yang diberikan berupa terapi simtomatik  dan  suportif.  Langkah-langkah  pencegahan  yang  direkomendasikan  di antaranya mencuci  tangan,  menutup  mulut  saat  batuk, menjaga  jarak  dari  orang  lain,  serta pemantauan dan isolasi diri untuk orang yang mencurigai bahwa mereka terinfeksi. 12
Upaya untuk mencegah penyebaran virus corona termasuk pembatasan perjalanan, karantina,  pemberlakuan jam  malam,  penundaan  dan  pembatalan  acara,  serta penutupan  fasilitas.  Upaya  ini  termasuk karantina  Hubei, karantina  nasional  di  Italia dan  di tempat lain di Eropa, serta pemberlakuan jam malam di Tiongkok dan Korea Selatan, 13 berbagai penutupan  perbatasan  negara  atau  pembatasan  penumpang  yang  masuk, 14 penapisan  di  bandara
5 Gorbalenya, A. E. (11 Februari 2020). Severe acute respiratory syndrome-related coronavirus – The species and its viruses, a statement of the Coronavirus Study Group. Diakses 20 November 2020.
6 WHO ibid . 7 Symptoms  of  Novel  Coronavirus  (2019-nCoV). US Centers  for  Disease  Control  and  Prevention .  10 February 2020. Diakses 20 November 2020.
8 Q&A on coronaviruses". World Health Organization . Diakses 20 November 2020.
9 Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Centers for Disease Control and Prevention . 16 March 2020.
10 Symptoms of Novel Coronavirus (2019-nCoV). Ibid . 11 Rothan,  H.  A.,  &  Byrareddy,  S.  N. (February  2020). The  epidemiology  and  pathogenesis  of  coronavirus disease  (COVID-19)  outbreak. Journal  of  Autoimmunity :  102433. doi:10.1016/j.jaut.2020.102433.  Diakses  20 November 2020.
12 Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Ibid . 13 Marsh,  S.  (23  February  2020). Four  cruise  ship  passengers  test  positive  in  UK  –  as  it  happened. The Guardian . ISSN 0261-3077. Diakses 20 November 2020.
14 Nikel,  D. Denmark  Closes  Border  To  All  International  Tourists  For  One  Month. Forbes . Diakses  20 November 2020. .
dan  stasiun  kereta, 15 serta  informasi  perjalanan  mengenai  daerah  dengan  transmisi lokal. 16 Sekolah  dan  universitas  telah  ditutup  baik  secara  nasional  atau  lokal  di  lebih  dari  124 negara dan memengaruhi lebih dari 1,2 miliar siswa. 17

## Pembelajaran virtual
Menurut Pannen, 18 pembelajaran virtual  adalah proses pembelajaran di kelas maya  yang berada  dalam cyberspace melalui  jaringan  Internet.  Penerapan  pembelajaran  virtual  ditujukan untuk mengatasi masalah keterpisahan ruang dan waktu antara siswa dan pengajar melalui media komputer.  Siswa  dapat  memperoleh  bahan  belajar  yang  sudah  dirancang  dalam  paket-paket pembelajaran  yang  tersedia  dalam  situs  Internet.  Dengan  menerapkan  pembelajaran  virtual, siswa dapat mempelajari bahan belajar sendiri atau jika diperlukan siswa meminta bantuan dalam bentuk interaksi yang difasilitasi oleh komputer, seperti belajar berbantuan computer (computer- based  learning/CAL)  atau  interactive  web  pages,  belajar  berbantuan  pengajar  atau  tutor  secara synchronous (dalam titik waktu yang sama) dan asynchronous (dalam titik waktu yang berbeda), atau  belajar  berbantuan  sumber  belajar  lain  seperti  dengan  siswa  lain  atau  pakar,  e-mail,  dan sebagainya.  Penilaian  juga  dilakukan  secara  jarak  jauh  melalui  komputer  dan  terbuka.  Melalui penerapan sistem penilaian terbuka, siswa dapat mengikuti penilaian kapan saja siswa siap untuk dinilai. Dari penjelasan tersebut, dapat dicermati bahwa ciri-ciri pembelajaran yang menerapkan konsep virtual learning adalah: - adanya keterpisahan antara pendidik dan peserta didik; - sistem belajar  terbuka  (akses  yang  terbuka  dan  kebebasan  memilih  ragam  sumber  belajar  serta  alur proses  belajar);  serta  -  berbasis  jaringan.  Konsep  virtual  learning  dikembangkan  bukan  untuk menggantikan pembelajaran tatap muka. Penggabungan pembelajaran tatap muka dengan konsep virtual  learning  akan  memungkinkan  terjadinya  peningkatan  kualitas  pembelajaran,  di  samping peningkatan  efektivitas  dan  efisiensi  pendidikan.  Virtual  learning  dikembangkan  untuk menunjang  pembelajaran  tatap  muka.  Virtual  learning  dapat  diterapkan  sebagai  satu-satunya proses  belajar  dalam  pendidikan  jarak  jauh  atau  digabungkan  dengan  pembelajaran  langsung (tatap  muka  di  kelas).  Dalam  penerapan  virtual  learning,  komponen  siswa,  guru,  dan  sumber
15 Coronavirus Update: Masks And Temperature Checks In Hong Kong. Nevada Public Radio . Diakses 20 November 2020.
16 Deerwester,  J.,  &  Gilbertson,  D. Coronavirus:  US  says  'do  not travel'  to  Wuhan,  China,  as  airlines  issue waivers, add safeguards. USA Today . Diakses 20 November 2020.
17 COVID-19 Educational Disruption and Response. UNESCO. Diakses 20 November 2020.
18 Belawati, t. et al. (Ed.). Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Jakarta: Universitas Terbuka. Diakses 20 November 2020.
belajar  difasilitasi  oleh  TIK  untuk  mencapai  tujuan  belajar.  Prinsip  utama  dalam  pembelajaran virtual adalah otoritas dan kolaborasi. Otoritas dalam arti, siswa memiliki tanggung jawab untuk menentukan  materi,  akses  terhadap  sumber  belajar,  waktu  yang  dimiliki,  media  yang  akan digunakan,  serta  tempat  dan  langkah-langkah  belajar  yang  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Kolaboratif dalam arti, untuk dapat melakukan tanggung jawab tersebut siswa. 19

## Metodologi
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  penjelasan  ( Explanatory  Research ),  yaitu  penelitian yang  menjelaskan  hubungan  dan  perbedaan  antar  variable  sesuai  dengan  tujuan  penelitian. Hubungan  antar  variabel  adalah  variabel  pilihan  guru  dengan  keputusan  guru  pada  format instruksi  pengajaran  berdasarkan  tingkat  sekolah.  Perbedaan  antar  variabel  adalah  perbedaan sistematis antara pilihan guru pada setiap format pengajaran berdasar tingkat sekolah.
Patisipan  adalah  para  guru  sekolah  dasar  (SD),  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  dan sekolah  menengah  atas  (SMA)  di  Kota  Jombang  selama  tahun  akademik  2019  hingga  2020. Informasi  demografis  para  guru  tidak  dikumpulkan  karena  survei  bersifat  anonim.  Penelitian mengambil 100 sampel guru secara purposive , masing-masing 34 guru SD, 33 guru SMP dan 33 guru SMA.
Awal  tahun  ajaran  baru,  yaitu  1  Juli  2020,  sebuah  file  word  dokumen  dikirim  melalui aplikasi WhatsApp (WA-Survei) kepada guru utama siswa di sekolah-sekolah negeri dan swasta. Para  guru  diminta  untuk  mengisi  survei  tentang  pilihan  awal  lingkungan  belajar  kembali  ke sekolah  bagi  siswa.  Guru  diminta  untuk  mengisi  survei  secara  terpisah  untuk  setiap  anak  dan siswa  di  sekolah  tempat  para  guru  bertugas.  File  word  dokumen  menjelaskan  tujuan  survei adalah  untuk  membantu  perencanaan  tingkat  kabupaten  dan  bahwa  tanggapan  terhadap  survei tidak  mengikat  karena  guru  akan  diminta  untuk  membuat  keputusan  akhir  tentang  pilihannya bagi  lingkungan  belajar  siswa-siswinya  pada  awal  tahun  akademik  2020  hingga  2021  nanti. Tanggapan yang dianalisis dalam penelitian diterima antara tanggal 5 sampai 15 Juli 2020.
WA-Survei  meminta  guru  untuk  menunjukkan  tingkat  kelas  yang  direncanakan  bagi siswa  untuk  hadir  selama  tahun  akademik  2020  hingga  2021.  Guru  ditanya  tentang  format
19 Julaeha,  S. Virtual Learning: Pemanfaatan Teknologi Informasi DDan  Komunikasi  Untuk Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran. Universitas  Terbuka .  file:///C:/Users/12/Downloads/6868-17770-1-SM%20(1).pdf.  Diakses 20 November 2020.
pengajaran: ”Bagaimana Anda ingin siswa Anda memulai tahun ajaran baru?” Pilihan tanggapan adalah:  ”Pembelajaran  tradisional  tatap  muka  di  sekolah,”  “Di  sekolah  dan  pengajaran  hybrid virtual  yang  terjadwal,  ”dan”  Sepenuhnya  hybrid  virtual.  ”Tercatat  di  bawah  pilihan  respons bahwa, ”Jadwal hybrid virtual akan dilakksanakan setengah hari atau jadwal kelas A, B, C (dan seterunya)  setiap  hari  untuk  mengurangi  jumlah  siswa  di  sekolah,  jika  sekolah  diberi  mandat untuk  mengurangi  jumlah  anak  untuk  mengikuti  pedoman  jaga  jarak  sosial.  ”Akhirnya,  guru ditanya, ”Faktor manakah yang merupakan faktor “garis arsir” yang benar-benar mempengaruhi keputusan Anda? Centang semua yang berlaku. Pilihan tanggapan adalah, ”Kami tidak memiliki pilihan  bagi  anak  untuk  jadwal  sekolah  hybrid  virtual,”  “Menawaran  kursus  elektif  sekolah virtual,”  “Partisipasi  dalam  ekstrakurikuler,”  “Saya  tidak  ingin  anak-anak  diwajibkan  pakai masker,”  “Saya  ingin  anak-anak  wajib  pakai  masker,  ”Saya  tidak  ingin  persyaratan  wajib  jaga jarak  sosial,”  “Saya  ingin  persyaratan  wajib  jarak  sosial,”  dan  “'Lainnya”_________.  ”Untuk tujuan penelitian, analisis isi dilakukan pada tanggapan lainnya. Tema utama masalah kesehatan/ keselamatan  anak  muncul  dari  analisis  isi.  Secara  khusus,  guru  yang  tanggapannya  termasuk dalam  tema  ini  menunjukkan  kekhawatiran  tentang  anak-anakyang  tertular  Covid-19  di lingkungan sekolah.
Analisis  statistik  dilakukan  dengan  menggunakan  SPSS.  Frekuensi  dihitung  untuk menentukan persentase siswa di setiap tingkat sekolah (SD, SMP dan SMA) dan persentase guru yang  mendukung  setiap  pilihan  format  pengajaran.  Uji  Chi-square  digunakan  untuk  menilai apakah  ada  perbedaan  sistematis  antara  pilihan  guru  pada  setiap  format  pengajaran  berdasar tingkat  sekolah.  Analisis  regresi  logistik  polinomial  digunakan  untuk  memeriksa  hubungan multivariat  antara  pilihan  guru  pada  format  instruksi  pengajaran  berdasarkan  tingkat  sekolah. Analisis  regresi  logistik  polinomial  digunakan  untuk  memeriksa  hubungan  multivariat  antara pilihan  guru  pada  format  instruksi  dan  faktor  “garis  arsir”  yang  benar-benar  mempengaruhi keputusan  guru  (yaitu:    pembelajaran  tradisional  tatap  muka  di  sekolah;  di  sekolah  dan pengajaran hybrid virtual yang terjadwal; sepenuhnya hybrid virtual; kami tidak memiliki pilihan bagi  anak  untuk  jadwal  sekolah  hybrid  virtual;  menawaran  kursus  elektif  sekolah  virtual; partisipasi  dalam  ekstrakurikuler;  saya  tidak  ingin  anak-anak  diwajibkan  pakai  masker;  saya ingin  anak-anak  wajib  pakai  masker;  saya  tidak  ingin  persyaratan  wajib  jaga  jarak  sosial;  saya ingin  persyaratan  wajib  jarak  sosial,  dan;  Lainnya”_________.).  Jawaban  yang  mendukung faktor  diberi  kode  1  dan  tidak  mendukung  faktor  diberi  kode  0  dalam  analisis  regresi  logistik
polinomial. Kelompok rujukan yang dibandingkan dengan model instruksional tradisional, tatap muka,  dan  hybrid  adalah  guru  yang  memilih  instruksi  virtual  sepenuhnya.  Analisis  dilakukan secara terpisah untuk guru siswa SD, SMP dan SMA.

## Hasil
Di  antara  100  guru,  52%  mendukung  pilihan  untuk  format  instruksi  pembelajaran tradisional tatap muka di sekolah, 18% mendukung pilihan untuk format instruksi pembelajaran sepenuhnya hybrid  virtual  untuk awal tahun akademik 2020 hingga 2021  dan 30% mendukung pilihan  untuk  format  instruksi  pembelajaran  di  sekolah  dan  pengajaran  hybrid  virtual  yang terjadwal. Uji Chi-square secara statistik sangat signifikan (p < 0,01) antara pilihan guru SD dan SMP untuk format instruksi untuk awal tahun ajaran 2020 hingga 2021. Guru SMP (33,6%) lebih mendukung pilihan format pembelajaran di sekolah dan pengajaran hybrid virtual yang terjadwal dibandingkan  dengan  guru  SD  (26,3%).  Guru  SMP  (50,5%)  lebih  kecil  kemungkinan  untuk mendukung  pilihan  format  pengajaran  tatap  muka  tradisional  dibandingkan  dengan  guru  SD (55,2%). Hasil analisis regresi logistik polinomial menunjukkan kekhawatiran tentang kesehatan/ keselamatan  anak  berhubungan  kuat  dengan  pilihan  guru  pada  format  instruksi  (p  <.001),  baik pada  guru  SD,  SMP  maupun  SMA.  Pada  guru  SD  rasio  ganjil  dan  interval  kepercayaan  95% lebih kuat dari guru SMP, dan menyusul pada guru SMA.

## Pembahasan
Tujuan penelitian adalah untuk menilai pilihan guru pada pembelajaran di sekolah versus virtual  di  rumah  dan  faktor-faktor  yang  terkait  dengan  pilihan  tersebut.  Sedikit  lebih  dari setengah  guru  dalam  sampel  penelitian  mendukung  pilihan  pada  format  pengajaran  tradisional tatap muka di sekolah. Ada perbedaan sistematis dalam pilihan guru berdasarkan tingkat sekolah. Guru  SMP  dan  SMA  lebih  mendukung  pilihan  format  pembelajaran  di  sekolah  dan  pengajaran hybrid virtual yang terjadwal dan tidak mendukung pilihan format pembelajaran tradisional tatap muka  dibandingkan  dengan  guru  SD.  Terlepas  dari  tingkat  sekolah,  kekhawatiran  tentang kesehatan  dan  keselamatan  anak-anak  dan  siswa  remaja  adalah  faktor  yang  paling  kuat  terkait dengan pilihan guru pada pembelajaran di sekolah versus pembelajaran virtual di rumah.
Temuan  ini  menyoroti  pentingnya  rencana  pembukaan  kembali  sekolah  yang menawarkan  pilihan  virtual  dan  menangani  kekhawatiran  guru  tentang  kesehatan  dan
keselamatan  anak  di  tengah  pandemi  Covid-19.  Pilihan-pilihan  ini  dapat  berkisar  dari  model instruksional di rumah yang sepenuhnya virtual hingga model hybrid yang mencakup komponen virtual dan tatap muka. Salah satu faktor yang harus dipertimbangkan sekolah ketika merancang rencana  pembukaan  kembali  yang  menyertakan  komponen  virtual  adalah  akses  siswa  ke komputer  dan  koneksi  internet  yang  andal.  Guru  sekolah  dapat  menyediakan  komputer  tablet untuk setiap siswa selama tahun akademik 2020 hingga 2021. Sekolah juga dianjurkan memiliki akses  ke  program  perangkat  lunak  yang  memfasilitasi  pembelajaran  online  dan  dukungan teknologi  yang  komprehensif.  Sekolah  yang  tidak  memiliki  sumber  daya  teknologi  yang diperlukan  untuk  pembelajaran  virtual  mungkin  dapat  mengajukan  permohonan  hibah  dan sumber  pendanaan  lain  untuk  membeli  komputer  dan  program  perangkat  lunak.  Ketika  siswa tidak  memiliki  akses  ke  koneksi  internet  yang  dapat  diandalkan,  sekolah  harus  menentukan apakah  model  pembelajaran  virtual  di  rumah  benar-benar  sesuai.  Sekolah  yang  berencana membuat  program  model  pembelajaran  virtual  pada  tahun  ajaran  baru  dapat  secara  langsung menanyakan kepada keluarga tentang akses ke koneksi internet yang dapat diandalkan. Sekolah juga dapat mempertimbangkan untuk meminta guru menandatangani perjanjian yang mengakui perlunya  memelihara  sumber  internet  yang  andal,  sementara  siswa  berpartisipasi  dalam pembelajaran online.
Menawarkan  pilihan  program  pembelajaran  online  virtual  sangat  penting  bagi  sekolah- sekolah di daerah yang mengalami tingkat Covid-19 yang tinggi. Meskipun konsensus umum di antara para profesional medis adalah bahwa Covid-19 biasanya tidak berdampak pada kesehatan anak-anak dan remaja separah kelompok usia lainnya, Covid-19 telah dikaitkan dengan kondisi langka yang berpotensi mengancam jiwa pada anak-anak yang disebut multisystem inflammatory syndrome . 20 Jika anak-anak memiliki kondisi kesehatan lain yang mendasari, anak-anak mungkin memiliki  risiko  terbesar  dalam  perkembangan multisystem  inflammatory  syndrome sebagai respons terhadap Covid-19. 21
Konsisten  dengan  temuan  ini,  guru  dalam  penelitian  ini  lebih  mendukung  kekhawatiran tentang  kesehatan  dan  keselamatan  anak-anak  jika memiliki  anak  dengan  kebutuhan  perawatan kesehatan  khusus  (misalnya,  asma,  bronchitis,  paru-paru  dan  gangguan  saluran  pernafasan
20 Shulman,  S.  T.  (2020).  Pediatric  coronavirus  disease-2019-associated  multisystem  inﬂammatory syndrome. Pediatr Infect Dis Journal , 9, 3, 285-286.
21 US  Centers  for  Disease  Control  and  Prevention.  Coronavirus  Disease  2019  (Covid-19).  (2020). Atlanta, GA:  US  Centers  for  Disease  Control  and  Prevention. https://www.cdc  .gov/coronavirus/2019-ncov/need-extra- precautions/people- with-medical-conditions.html . Diakses 20 November 2020.
lainnya).  Sekolah  membutuhkan  kehadiran  perawat  sekolah  yang  berperan  penting  dalam mengelola  kebutuhan  perawatan  kesehatan  siswa  di  sekolah. 22 Kemungkinan  perawat  sekolah akan diminta untuk mengambil tanggung jawab yang lebih besar  ketika sekolah dibuka kembali pada  tahun  ajaran  baru.  Bagian  dari  tanggung  jawab  yang  diberikan  pada  perawat  sekolah mungkin  melibatkan  inisiatif  khusus  untuk  melindungi  siswa  dengan  kondisi  kesehatan  yang mendasari  dan  menghadiri  kelas  secara  langsung.  Sekolah  harus  mempertimbangkan  cara-cara untuk  mendukung  perawat  sekolah  saat  sekolah  dibuka  kembali,  termasuk  mempekerjakan  staf pendukung  tambahan  dan  menyediakan  perawat  dengan  persediaan  dan  peralatan  yang diperlukan untuk menjaga kesehatan siswa di sekolah.
Salah  satu  tantangan  dalam  membuat  rencana  pembukaan  kembali  sekolah  yang mempromosikan  keselamatan  dan  kesehatan  di  antara  siswa  adalah  memiliki  harapan  yang sesuai  dengan  perkembangan.  Seperti  yang  diakui  oleh  banyak  guru  dalam  penelitian  ini, mengharapkan  siswa  usia  sekolah  dasar  untuk  dapat  memakai  masker  dalam  waktu  yang  lama atau  jarak  sosial  yang  sesuai  dari  teman  sebaya  tidaklah  sesuai  perkembangan.  Banyak  guru berkomentar  prihatin  tentang  praktik  jaga  jarak  sosial  (misalnya,  tidak  ada  jam  istirahat,  tidak ada  makan  siang  di  kantin)  atau  pemakaian  masker  yang  diterapkan  di  sekolah,  karena  hal  ini berpotensi menimbulkan  efek  yang  merusak  kesehatan mental anak-anak.  Penting  bagi  sekolah yang  membuka  kembali  untuk  pengajaran  secara  langsung  pada  tahun  ajaran  baru  untuk mengatasi  kekhawatiran  orang  tua  tentang  jarak  sosial  yang  sesuai  dengan  perkembangan  dan pemakaian  masker.  Misalnya,  sekolah  harus  memberikan  informasi  terperinci  kepada  guru tentang tindakan pencegahan yang akan diterapkan di lingkungan sekolah. 23
Informasi yang diberikan kepada guru harus membahas praktik  jaga jarak sosial tertentu yang akan diterapkan, data yang mendukung praktik ini, siapa di sekolah yang akan bertanggung jawab  untuk  menegakkan  praktik  tersebut,  dan  konsekuensi  apa  (jika  ada)  yang  akan  dihadapi siswa jika melakukannya, tidak mematuhi pedoman. Informasi ini juga harus membahas situasi di  mana  pengecualian  akan  dibuat  seperti  tidak  memerlukan  penggunaan  masker  saat  siswa mengalami kesulitan bernapas atau tidak dapat melepas masker tanpa bantuan. Mengingat bahwa inisiatif  seperti  mengenakan  masker  telah  menimbulkan  beberapa  kontroversi  selama  pandemi
22 Nordheim, S. (2019). Hands-only cardiopulmonary resuscitation training in schools:  impact of legislation on the future of school nurses. Journal of School Health , 89, 10, 860-862.
23 Perez, A., Rodriguez, T., Lopez, M., Continente, X., & Nebot, M. (2016). Adoption of preventive measures and attitudes toward the H1N1 inﬂuenza pandemic in schools. Journal of School Health , 86, 7, 534-542.
Covid-19,  akan  sangat  berharga  bagi  sekolah  yang  menerapkan  tindakan  pencegahan keselamatan untuk instruksi secara langsung dengan memberi orang tua kesempatan mengajukan pertanyaan dan menyampaikan kekhawatiran. Bagi sekolah yang memang membutuhkan masker atau  kain  penutup  muka,  barang-barang  ini  harus  disediakan  bagi  siswa  untuk  memfasilitasi kepatuhan  terhadap  kewaspadaan  sekolah.  Meskipun  studi  ini  tidak  secara  eksplisit  menilai kekhawatiran tentang kesehatan dan keselamatan staf sekolah dan guru, ini adalah masalah lain yang  harus  ditangani  sekolah  saat  mengembangkan  rencana  pembukaan  kembali  sekolah  di tahun  ajaran  baru  dengan  “ new  normal ”.  Sekolah  harusjuga  mempertimbangkan  untuk menawarkan  guru  dan  staf  yang  termasuk  dalam  kategori  berisiko  tinggi  dengan  prioritas memberikan pengajaran di rumah yang sepenuhnya virtual. Selain itu, guru yang memiliki anak kecil atau anak usia sekolah yang tidak dapat menitipkan di penitipan anak atau sekolah karena penutupan  Covid-19,  harus  juga  dipertimbangkan  sebagai  prioritas  untuk  menyampaikan pembelajaran dengan instruksi online.

## Kesimpulan
Guru sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas lebih mendukung pemilihan format  pembelajaran  hybrid  di  sekolah  dan  pengajaran  hybrid  virtual  terjadwal  dan  tidak mendukung  pemilihan  format  pembelajaran  tradisional  tatap  muka  di  sekolah.  Sementara  itu, guru  sekolah  dasar  lebih  mendukung  format  pembelajaran  tradisional.  Terlepas  dari  tingkat sekolah,  kekhawatiran  tentang  kesehatan  dan  keselamatan  anak  adalah  faktor  yang  paling  kuat berkorelasi dengan preferensi guru untuk pembelajaran di sekolah versus pembelajaran virtual di rumah.  Data  ini  menyoroti  pentingnya  rencana  untuk  membuka  kembali  sekolah  yang menawarkan pilihan virtual dan mengatasi kekhawatiran guru tentang kesehatan dan keselamatan anak di tengah pandemi Covid-19.

## Daftar Referensi
American  Academy  of    Pediatrics  (2020).  Covid-19  planning  considerations:  Guidance  for school re-entry website. Itasca, IL: American Academy of Pediatrics. https://services.aap .org/en/pages/2019-novel-coronavirus-covid-19-infections/ clinical-guidance/covid-19- planning-considerations-return-to-in-person-education-in-schools/.
Diakses 20
November 2020.
Belawati,  t.  et  al.  (Ed.).  Pendidikan  Terbuka  dan  Jarak  Jauh.  Jakarta:  Universitas  Terbuka. Diakses 20 November 2020.
Chusna, P. A., & Utami, A. D. M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Peran Orang Tua dan Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Daring Anak Usia Sekolah Dasar. Premiere , 2, 1, 11 – 30.
Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Centers for Disease Control and Prevention . Diakses 20 November 2020..
Coronavirus Update: Masks And Temperature Checks In Hong Kong. Nevada Public Radio .
COVID-19 Educational Disruption and Response. UNESCO. Diakses 20 November 2020.
Deerwester,  J.,  &  Gilbertson,  D. Coronavirus:  US  says  'do  not  travel'  to  Wuhan,  China,  as airlines issue waivers, add safeguards. USA Today . Diakses 20 November 2020.
Gorbalenya,  A. E. (11  Februari 2020). Severe acute respiratory syndrome-related coronavirus  – The  species  and  its  viruses,  a  statement  of  the  Coronavirus  Study  Group. Diakses  20 November 2020.
Julaeha,  S.  Virtual  Learning:  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  DDan  Komunikasi  Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Universitas Terbuka . file:///C:/Users/12/Downloads/6868-17770-1-SM%20(1).pdf  .  Diakses  20  November 2020.
Marsh,  S.  (23  February  2020). Four  cruise  ship  passengers  test  positive  in  UK  –  as  it happened. The Guardian . ISSN 0261-3077. Diakses 20 November 2020.
Nikel,  D. Denmark  Closes  Border  To  All  International  Tourists  For  One  Month. Forbes . 13 March 2020. Diakses 20 November 2020.
Nordheim,  S.  (2019).  Hands-only  cardiopulmonary  resuscitation  training  in  schools:  impact  of legislation on the future of school nurses. Journal of School Health , 89, 10, 860-862.
Perez,  A.,  Rodriguez,  T.,  Lopez,  M.,  Continente,  X.,  &  Nebot,  M.  (2016).  Adoption  of preventive  measures  and  attitudes  toward  the  H1N1  inﬂuenza  pandemic  in  schools. Journal of School Health , 86, 7, 534-542.
Q&A on coronaviruses. World Health Organization . Diakses 20 November 2020.
Rothan,  H.  A.,  &  Byrareddy,  S.  N.  (February  2020). The  epidemiology  and  pathogenesis  of coronavirus disease (COVID-19)
outbreak. Journal of Autoimmunity : 102433. doi:10.1016/j.jaut.2020.102433 Diakses 20 November 2020.
Shulman, S. T. (2020). Pediatric coronavirus disease-2019-associated multisystem inﬂammatory syndrome. Pediatr Infect Dis Journal , 9, 3, 285-286.
SKB Nomor 01/KB/2020; Nomor 516 Tahun 2020; Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020; Nomor 440-882  Tahun  2020  Tentang  Panduan  Penyelenggaraan  Pembelajaran  pada  Tahun
Ajaran  2020/2021  dan  Tahun  Akademik  2020/2021  di  Masa  Pandemi  Corona  Virus Disease 2019 (Covid-19). Diakses 20 November 2020.
Symptoms of Novel Coronavirus (2019-nCoV) . US Centers for Disease Control and Prevention . Diakses 20 November 2020.
US Centers for Disease Control and Prevention. Coronavirus Disease 2019 (Covid-19). (2020). Atlanta,  GA:  US  Centers  for  Disease  Control  and  Prevention. https://www.cdc .gov/coronavirus/2019-ncov/need-extra-precautions/people-with-medical-onditions.html . Diakses 20 November 2020.
WHO  Director-General’s  opening  remarks  at  the  media  briefing  on  COVID-19  –  11  March 2020. www.who.int . Diakses 20 November 2020.