## BIMBINGAN KONSELING BERPENGARUH TERHADAP AKHLAK SISWA KELAS II PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK
Tjipto Djuhartono 1 , Bakti Toni Endaryono 2
Program Studi Pendidian Ekonomi, Universitas Indraprasta PGRI 1
Program Studi Ekonomi Syariah, Institut Agama Islam Nasional Laa Roiba Bogor 2 Emil: baktitoni@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Bagaimana  Bimbingan  Konseling  Berpengaruh  terhadap Akhlak  siswa  di  SDIT  Assalam  Kabupaten  Bekasi,  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Metode Kuantitatif dan studi kepustakaan dengan tahap persiapan,pelaksanaan,dan tahap akhir. Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  penyebaran  kuesioner sejumlah  poulasi  20  siswa  dengan  mengambil  populasi  tersebut  kemudian  untuk  diteliti.  Hasil  dari Penelitian  ini  menunjukan  bahwa  pertama  Pengaruh  Bimbingan  Konseling  terhadap  Akhlak  Siswa Kelas II di SDIT Assalam adalah sangat baik dari sisi motivasi pelaksanaan pembelajaran dirumah dan memiliki  sesuatu  yang  sangat  potensial  dalam  memacu  Akhlak  siswa,  namun  kurang  baik  dari  sisi individu siswa. Kedua dari hasil angket analisa data diketahui bahwa  Bimbingan Konseling terhadap Akhlak Siswa Pada Mata Pelajara Aqidah Akhlak Kelas II di SDIT Assalam diperoleh sebesar 52%. Hasil  tersebut  menunjukan  terdapat  hubungan  signifikan  antara  bimbingan  konseling  dengan  akhlak siswa.  dan  sisanya  48%  dipengaruhi  oleh  factor  lain  seperti  latar  belakang  siswa,  keluarga  dan sebagainya.
Kata Kunci ; Pendidikan, Bimbingan Konseling, Ahlak Siswa

## Abstract
This  study  aims  to  determine  How  Counseling  Guidance  Affects  the  Morals  of  Students  at  SDIT Assalam  Bekasi  Regency.  The  method  used  in  this  study  is  the  Quantitative  Method  and  literature study with the preparation, implementation, and final stages. The data collection techniques used were observation, interviews,  and  distributing  questionnaires  to  a  population  of  20 students  by  taking  the population  later  for  research.  The  results  of  this  study  showed  that  first,  the  effect  of  Counseling Guidance on the Morals of Class II Students at SDIT Assalam was very good in terms of motivation for  implementing  home  learning  and  had  something  very  potential  in  spurring  students'  morals,  but not  good  from  the  individual  side  of  students.  Second,  from  the  results  of  the  data  analysis questionnaire,  it  was  known  that  the  Counseling  Guidance  on  the  Morals  of  Students  in  Class  II Aqidah Morals Subjects at SDIT Assalam was obtained by 52%. These results indicated that there was a  significant  relationship  between  counseling  guidance  and  student  morals.  and  the  remaining  48% was influenced by other factors such as student background, family and so on.
Key Words : Education, Counseling Guidance, Student Morals

## PENDAHULUAN
Ditahun 2020 negara Indonesia pada bulan Februari mengalami masa sulit di berbagai bidang  saat  ini  khususnya  di  saat  adanya wabah  virus  Corona  atau  masa  pandemi covid-19 maka peran guru khususnya pada guru  bimbingan  dan  Konseling  dewasa  ini telah  menjadi  salah  satu  pelayanan pendidikan yang sangat dirasakan pentingnya  di  sekolah-sekolah  karena semua  aktivitas  pembelajaran  dilakukan secara  online  atau  daring  sehingga  semua
peserta  didik  tidak  bisa  bertatap  muka langsung dengan guru.
Kondisi  yang  terjadi  saat  ini  masalah bimbingan  konseling  di  SDIT  Assalam tidak  berjalan  secara  optimal  karena  guru dimasa  pandemi  tidak  bisa  bertatap  muka langsung  dengan  siswa  untuk  membantu menyelesaikan  masalah  adapun  masalah yang  terjadi  adalah  proses  pembelajaran, kurangnya motivasi belajar, bersikap buruk dengan menunda-nunda tugas dan
keterlambatan  akademik  sehingga  proses pembelajaran yang dilakukan siswa dirumah  dilakukan  tidak  secara  benar kondisi  ini  berpengaruh  terhadap  mental dan akhlak siswa.
Kondisi  yang  terjadi  diatas  maka  peran bimbingan  konseling  sangat  di  perlukan bagi siswa untuk itu peran guru bimbingan konseling sangat dibutuhkan dengan memiliki  beberapa  cara  dan  solusi  yang harus  dilakukan  seperti  pendekatan  krisis dengan  cara  bimbingan  khusus  secara online  yang  diarahkan  secara  individu  , pendekatan preventif dengan cara pendekatan  yang  diarahkan  khusus  untuk mengantisipasi  masalah  baru  muncul, pendekatan  perkembangan  dengan  cara menekanan  pengembangan  potensi  dan kekuatan  individu  siswa  secara  optimal dan  pendekatan  remedial  dengan  cara bimbingan  dengan  memfokuskan  pada kelemahan siswa dan memberian semangat untuk upaya memperbaikinya.
Solusi  dan  cara  bimbingan  konseling tersebut  tentunya  harus  memiliki  strategi agar  dapat  berjalan  lancar  dan  sesuai harapan  dimana  strategi  yang  dilakukan adalah melalui bimbingan secara individual, konsultasi,
bimbingan kelompok dan belajar bernuasa bimbingan. Bimbingan  konseling  pada  siswa  tentunya tidak  lepas  dari  kaidah  agama  dengan menerapkan  nilai  moral  dan  akhlak  siswa khususnya  dimasa  pandemic  di  era  digital saat  ini,  tantangan  bagi  guru  khususnya  di era  saat  ini  perkembangan  zaman  modern yang  begitu  pesat  khususnya  diera  digital saat  ini  diera  4.0  banyak  menimbulkan perubahan dalam berbagai aspek kehidupan  di  masyarakat.  Keadaan  seperti ini  menantang  individu  khususny  peserta didik  untuk  dapat  menyesuaikan  diri dengan  perubahan  dan  kemajuan  jaman saat  ini  .  Dengan  kata  lain  manusia  pada umumnya  diharapkan  saling  memberi bimbingan  sesuai  dengan  kemampuan  dan
kapasitas  manusia  itu  sendiri,  sekaligus memberi  konseling  agar  tetap  sabar  dan tawakal  dalam  menghadapi  perjalanan kehidupan yang sebenarnya. Hal ini sesuai dengan  Al-Qur’an  yang  menunjukan  agar manusia  selalu  mendidik  diri  sendiri maupun  orang  lain,  dengan  kata  lain membimbing  ke  arah  mana  seseorang  itu akan menjadi baik atau buruk.
Hal  ini  di  jelaskan  dalam  surat  Al-Asr  (1- 3) Artinya : Demi masa. Sungguh mereka dalam  kerugian,  kecuali  mereka  yang beriman  dan  melakukan  amal  kebaikan saling menasehati supaya mengikuti kesabaran  dan  saling  menasehati  supaya mengamalkan kesabaran. (Al – Ashr 1-3)
Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  dari  tingkat  satuan  pendidikan sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi, dewasa  ini  semakin  dibutuhkan.  Seiring dengan  pesatnya  perkembangan  ilmu Pengetahuan  dan  Tekhnologi  khususnya dimana  pandemim  covid  19  dan  di  era digital  saat  ini  diera  4.0,  berbagai persoalan  pun  muncul  dengan  segala kompleksitasnya.
Dunia pendidikan tampaknya  belum  sepenuhnya  mampu menjawab berbagai persoalan akibat perkembangan  IPTEK,  indikasinya  adalah munculnya  penyimpangan  perilaku  yang seyogyanya  tidak  dilakukan  oleh  peserta didik khususnya pada peserta didik dengan lebih  lama  menggunakan  handpone  untuk bermain  game  online.  Pendidikan  dapat berkualitas  atau  bermutu  tinggi  apabila sumber daya pendidikan atau faktor-faktor pendidikan  cukup  memadai.  Di  antara faktor  pendidikan  yang  perlu  terpenuhi kuantitas  dan  kualitasnya  adalah  faktor guru.
Berdasarkan permasalahan diatas
penelitian  ini  mendapatkan  daya  dukung teori dan hasil penelitian sebelumnya yaitu Menurut  [1]  Secara  etimologis  bimbingan dan  konseling  terdiri  atas  dua  kata  yaitu  “
Bimbingan“ (terjemahan dari kata
Guidance  )  dan  “  konseling  “  (diadopsi dari  kata  Counseling  )  dalam  praktik bimbingan  dan  konseling    merupakan  satu kesatuan  kegiatan  yang  tidak  terpisahkan. Keduanya merupakan bagian yang integral.  Menurut    [2]    Konseling  ( counseling )  merupakan  bagian  integral dari bimbingan. Konseling juga merupakan salah  satu  tekhnik  dalam  bimbingan. Konseling merupakn inti dalam bimbingan.  Ada  yang  menyatakan  bahwa konseling  merupakan  “  jantungnya  “ bimbingan  sebagai    kegiatan  inti    atau jantungnya  bimbingan,  praktik  bimbingan belum ada apabila tidak dilakukan konseling
Menurut [3] menyatakan bahwa bimbingan disekolah merupakan aspek program pendidikan yang berkenaan dengan bantuan  terhadap  para  siswa  agar  dapat menyesuaikan  diri  dengan  situasi  yang dihadapinya  dan  merencanakan  masa depannya
sesuai dengan
minat, kemampuan,  dan  kebutuhan  sosialnya. Atau  proses  bantuan  kepada  siswa  agar  ia dapat    mengenal  dirinya  dan  dapat memecahkan  masalah  hidupnya  sendiri sehingga  ia  dapat  menikmati  hidup  secara bahagia  (dalam  konteks  islam  bahagia  di dunia  dan    akhirat  terutama  untuk bimbingan di sekolah).
Menurut  [4]    Bimbingan  dan  konseling merupakan  salah  satu  komponen  dari pendidikan.  Hal  ini  sangat  relevan  jika dilihat dari perumusan bahwa pendidikan  itu  adalah  usaha  sadar  yang bertujuan untuk mengembangkan kepribadian  dan  potensi-potensi  (bakat, minat  dan  kemampuan).  Kepribadian menyangkut masalah perilaku atau sikap mental dan kemampuan meliputi masalah  akademik  dan  keterampilan. Bimbingan  dan  konseling  tidak  hanya berorientasi untuk
mengatasi permasalahan  kesulitan  belajar  siswa,
tetapi  bimbingan  dan  konseling  juga dapat  menyentuh  aspek  perilaku  atau akhlak siswa dalam proses pembentukan kepribadian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan
bimbingan  dan  konseling  di  MAN  2 Gresik  cukup  baik  dalam  sisi  teknik pelaksanaannya,  namun  kurang  baik dalam hasil implementasinya pada individu  peserta  didik.  Hasil  angket menunjukkan  bimbingan  dan  konseling sebesar  50%.  Sedangkan  akhlak  peserta didik  di  MAN  2  Gresik  cukup baik,  hal ini  bisa  dilihat  dari  angket  tentang akhlak  peserta  didik  sebesar  60%.  Hasil lain  menunjukkan  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  bimbingan  dan konseling terhadap akhlak peserta didik. Dan  korelasi  bimbingan  dan  konseling dengan  akhlak  peserta  didik  di  MAN  2 Gresik  diperoleh  46%  dan  sisanya  54% dipengaruhi oleh faktor lain, seperti latar belakang peserta didik, keluarga, lingkungan masyarakat dan sebagainya.
Menurut  [5]    bahwa  rendahnya  bimbingan konseling  di  sekolah  disebabkan  oleh beberapa rendahnya mutu layanan bimbingan  dan  konseling  di  masing- masing  sekolah  SMP  di  DKI  menguasai dan memiliki kompetensi sebagai bimbingan dan konseling belum sepenuhnya  belum  sesuai  dengan  rasio 1:150  siswa;  2)  Guru  konselor;  3)  Guru bimbingan dan konsel ing dengan Undang- Undang  Nomor  20  tahun  2003  harus dimiliki oleh seorang konselor yang sesuai umumnya  belum  menguasai  pengetahuan yang  Pasal  1  ayat  (6);  dan  4)  Guru bimbingan  dan  konseling  masih  bertugas rangkaphasil penelitianya.
Menurut  [6]    bahwa  hasil  penelitian Problematika  dan  kepuasan  siswa  dalam menghadapi  pembelajaran  jarak  jauh  di Sekolah  Menengah  adalah  menunjukkan bahwa  problematika  pembelajaran  jarak jauh  yang  terjadi  di  SMP  Negeri  1
Pamijahan  memperoleh  persentase  sebesar 58%,  sehingga  tergolong  dalam  kategori cukup  baik,  yang  berarti  problem  yang terjadi  tidak  begitu  serius.  Adapun kepuasan  siswa  dalam  pembelajaran  jarak jauh  memperoleh  persentase  sebesar  67%, sehingga  tergolong  dalam  kategori  cukup puas. Aspek yang perlu dilakukan perbaikan  karena  masuk  dalam  kategori tidak baik  dalam problematika  yaitu aspek pemahaman  materi  dan  interaksi,  serta kurang puas pada aspek materi dan metode pembelajaran
Dengan  demikian,  penulis  memandang cukup  dengan  mendefinisikan  Akhlak sesuai  ajaran  Al-Qur’an  dan  As-Sunnah. Maka  dapatlah  penulis  katakana  bahwa akhlak ialah sejumlah mabda’ (prinsip) dan nilai  yang  mengatur  perilaku  seorang muslim,  yang  dibatasi  oleh  wahyu  untuk mengatur kehidupan manusia dan menetapkan pedoman baginya demi merealisasikan tujuan keberadaannya dimuka  bumi,  yaitu  beribadah  kepada Allah  SWT,  untuk  meraih  kebahagiaan didunia  dan  akhirat.  Jika  ilmu  akhlak  dan ilmu pendidikan akhlak diperhatikan dengan  jelas,  akan  tampak  bahwa  ruang lingkup  pembahasan  ilmu  akhlak  adalah membahas  tentang  perbuatan-perbuatan manusia, kemudian menetapkannya apakah perbuatan  tersebut  tergolong  perbuatan yang baik atau perbuatan yang buruk. Ilmu akhlak  juga  dapat  disebut  sebagai  ilmu yang  berisi  pembahasan  dalam  upaya mengenal  perilaku  manusia,  kemudian memberikan  nilai  atau  hukum  kepada perbuatan  tersebut  tergolong  ke  dalam perbuatan baik atau buruk.

## METODE
Metode dalam penelitian ini menggunakan Metode  Kuantitatif  dan  studi  kepustakaan dilakukan untuk menyusun landasan teoritik  dan  penelitian  lapangan  dengan tahapan  persiapan,  pelaksanaan  dan  tahap akhir,  tenik  pengumpulan  data    dengan
wawancara,  observasi,  dokumentasi  dan menyebarkan angket kuesioner ke 20 siswa kelas  2  Hud  .    wawancara  yang  dilakukan adalah secara lansung via online wawancara  dengan  Nurbaiti  S.Pd  sebagai wali  kelas,  Bapak  Maulana,  S.Pd  sebagai guru  pelajaran  aqidah  akhlak  pada  tanggal 02  februari  2020  serta  beberapa  orang  tua dan  murid  yang  dilakukan  secara  online melalui  media  Google  meet,  observasi yang  dilakukan  penelitian  ini  adalah dengan melihat secara langsung sarana dan prasarana  penunjang  disekolah  sebagai lokasi penelitian, dokumentasi yang dilakukan penelitian adalah untuk penunjang data yaitu dengan melihat profil sekolah, brosur sekolah dan buku referensi mata pelajaran aqidah akhlak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  berdasarkan  wawancara, observasi, dan dokumentasi melalui tahapan  penyebaran  angket  dimana  dalam pengisian  angket  dan  lembar  pertanyaan yang  diberikan  oleh  peneliti  dirangkum dalam beberapa skor atas jawaban responden  atas  pertanyaan  seberapa  sering peserta didik melakukan bimbingan konseling pada guru skala type likert.
Siswa  pada  kelas  2  Hud  dengan  mata pelajaran  aqidah  akhlak  selalu  melakukan bimbingan dengan memililiki skor tertinggi  4,  sering  malakukan  skor  3, kadang  dengan  skor  2  pernah  dengan  skor 1  dan  paling  rendah  dengan  kategori  tidak pernah melalukan bimbingan skor 0.
Hasil tersebut diatas bahwa dapat dijelaskan  hasil  rekapitulasi  angket  yang diberikan  kepada  siswa  kelas  2  Hud sebanyak  20  siswa  yaitu  hasil  angket tertinggi  adalah  dengan  nilai  71,  dengan nilai  sedang  adalah  skor  64  dan  nilai  skor terendah adalah 58.
Jumlah  hasil  perhitungan  variable  diatas maka  untuk  memperoleh  hasil  korelasi
variable  bimbingan  konseling  dan  akhlah adalah  angka  korelasi  variabel  X  terhadap variabel Y adalah 2,296 . Dengan demikian pengaruh  Bimbingan  Konseling  terhadap akhlak siswa kelas  2 Hud adalah kuat.  Uji determinasi  adalah  Untuk  menyatakan besar kecilnya hubungan antara variabel X terhadap  variabel  Y,  dinyatakan  dalam koefisien determinan :
KD = (rxy) 2 x 100% = (2,296) 2 x 100%
= 5,209 = 52%
Perhitungan korelasi antara variable (Bimbingan Konseling) dan variable (Akhlak  Siswa)  sebesar  5,209  tidak bertanda  negative.  Angka  tersebut  jika dipadukan  dengan  tabel  interval  korelasi tergolong  kuat,  maka  dengan  demikian pengaruh  bimbingan  konseling  terhadap hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran aqidah akhlak tergolong kuat.
Menentukan  besar  kecilnya  pengaruh antara  variable  X  terhadap  variable  Y dinyatakan  dengan  koefisien  determinasi. Hasil  perhitungan  koefisien  determinasi adalah  52%.  Artinya  variable  yang mempengaruhi  akhlak  siswa  itu  salah satunya  oleh  Bimbingan  Konseling  yaitu sebesar  48%.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara Bimbingan  Konseling  terhadap  akhlak siswa  pada  mata  pelajaran  aqidah  akhlak pada  kelas  2  Hud  SDIT  Assalam Kabupaten Bekasi.
Berdasarkan  Hasil  penelitian  tersebut bahwa bimbingan konseling yang dilakukan  di  sekolah  tingkat  Dasar merupaan  salah  satu  proses    bimbingan dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik khususnya  dalam  pembentukan  akhlak, salah  satu  tujuan  dasar  dari  bimbingan konseling  adalan  membentuk  perubahan diri  pada  siswa  baik  dalam  bentuk
pandangan, sikap, sifat, maupun keterampilan  terutama  akhlak  yang  lebih memungkinkan  siswa  itu  dapat  menerima dirinya  sendiri,  serta  pada  akhirnya  siswa dapat  mewujudkan  dirinya  sendiri  secara optimal.  Dari  pembahasan  diatas  maka beberapa hasil penelitian menurut [7] Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  cukup  antara  bimbingan dan  konseling  terhadap  pembentukan akhlak siswa. Dengan ditandai bahwa nilai r  hitung  sebesar  0,517dan  termasuk kategori  cukup  (nilai  rhitung  pada  rentang 0,40-0,599) dengan nilai KD sebesar 27,04 %.  Dengan  demikian  terdapat  pengaruh yang  cukup  signifikan  antara  bimbingan dan  konseling  terhadap  pembentukan akhlak  siswa  SMPI  Ruhama  Cirendeu Ciputat. Bimbingan  konseling  cukup memberikan kontribusi dalam pembentukan  akhlak  siswa  SMPI  Ruhama Cirendeu  Ciputat.  Dari  hasil  penelitian terdahulu  diatas  terdapat  kesamaan  hasil peneliti saat ini bahwa lebih besar terdapat pengaruh yang signifikan antara bimbingan dan  konseling  dalam  pembentukan  akhlak siswa,  hasil  tersebut  tentunya  dapat dilakukan dengan langkah-langkah
membrikan latihan dan binaan dengan cara melakukan  perbuatan  baik.  Peran  guru merupakan sosok penentu bagi keberhasilan proses pembinaan akhlak mulia yang dilakukan di sekolah, yang membimbing dan mengajarkan pengetahuan dan keterampilan kepada siswa hususnya menghadapi  tantangan  di  era  digital  di masa  pandemic  saat  ini.  Oleh  karena  itu guru  dituntut  menjadi  subjek  pendidikan yang  mengerti  dan  faham  betul  tentang profesi keguruan. Bila dihubungkan dengan  pembinaan  akhlak  mulia  atau pendidikan  karakter,  peran  guru  sangatlah besar dan penting sebab guru adalah tulang punggung  pembinaan  akhlak  mulia  di sekolah  hal  tersebut  dapat  tercapai  apabila guru  khususnya  dalam  bidang  konseling dengan  memiliki  strategi  pembinaan,
metode pembinaan serta tujuan pembinaan itu sendiri.
Menurut  [8]  Seorang  guru  guru  tidak hanya  menyampaikan  ilmu  pengetahuan kepada anak didiknya, tetapi juga
mendampingi mereka dalam meraih keberhasilan  pendidikan.  Dalam  menjalani setiap  aktivitas  dalam  belajar  mengajar  ini tugas  guru  adalah  juga  memeberikan bimbingan  kepada  anak  didiknya  Akan tetapi,  anak  didik  juga  membutuhkan bimbingan  secara  khusus,  terutama  ketika menghadapi persoalan yang terkait dengan kepribadian,  agar  dapat  menyelesaikan persoalnnya dengan baik. Disinilah sesungguhnya
peran keberadaan bimbingan dan konseling di sekolah.
Dari  hasil  penelitian  diatas  maka  hasil yang  didapat  penelitian  saat  ini  adalah pentingnya  tugas  seorang  guru  dimana guru bimbingan konseling
harus
melengkapi  diri  dengan  ahlak  yang  mulia atau  karakter  yang  baik  yaitu  dengan memiliki  ilmu  pengetahuan  akhlak  serta mempraktikkan dalam kehidupan disekolah  khususnya  di  masa  pandemic saat  ini.  Selain  itu  peran  guru  pendidikan agama  Islam  dalam  mengajarkan  agama kepada  siswa  dan  bertanggung  jawab untuk  mendidik,  mengembangkan  ilmu pengetahuan  agama  dan  menanamkan keimanan pada diri siswanya, membimbing kerohanian siswa, menumbuhkan sikap beradab dan menanamkan toleransi antar umat beragama.  Untuk  itu  guru  khususnya Pendidikan Agama Islam perlu merealisasikan dengan memberikan
pendidikan agama kepada siswa agar ahlak siswa  dapat  mencerminkan  sikap  yang beradab dan bermoral yang baik.
Menurut  [9]  hasil  jawaban  siswa  terhadap angket  yang  disebar,  diketahui  bahwa akhlak  mulia  siswa  secara  keseluruhan termasuk kategori tinggi (40%), sedangkan
secara per aspek bahwa akhlak mulia siswa menurut  kriteria  kekuatan  ilmu  dan kekuatan  mengendalikan  syahwat  adalah berkategori sedang dan kekuatan adil serta kekuatan
mengendalikan marah berkategori tinggi.
Menurut    [10],  Bimbingan  dan  konseling dalam  ranah  pendidikan,  kedudukannya menjadi bagian dari pendidikan itu sendiri, karena bimbingan dan konseling tujuannya juga  dalam  rangka  membimbing  dan mendidik  serta  membantu  individu  agar mampu  hidup  lebih  baik.  Di  samping  itu, pendidikan  memilik  cakupan  yang  lebih luas dari sekedar bimbingan dan konseling. Oleh  sebab  itu,  sebagai  bagian  dari pendidikan  maka  sangat layak  jika penggalian konsep makna media bimbingan  konseling  islam  digali  dari pengertian media pendidikan itu sendiri.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  penulis lakukan  di  SDIT  Assalam  Kabupaten Bekasi  tentang    Bimbingan  Konseling terhadap  akhlak    siswa  pada  Mata Pelajaran  Akidah  Akhlak,  maka  penulis dapat  menarik  kesimpulan  dari  hasil penelitian  ini  adalah  perhitungan  angka korelasi dari variabel Bimbingan Konseling  terhadap  variabel  Akhlak  siswa pada  mata  pelajaran  akidah  akhla  sebesar 5,209  bertanda  positif  dengan  hasil Koefisien  determinasi  sebesar  52%  Angka tersebut  jika  dikonsultasikan  dengan  tabel kriteria penilaian, maka pengaruh Bimbingan  Konseling  terhadap  akhlak siswa  pada  mata  pelajaran  akidah  akhlak tergolong  pada  kategori  kuat  dan  positif. Untuk  menyatakan  besar  dan  kecilnya hubungan  antara  Bimbingan  Konseling terhadap akhlak  siswa pada mata pelajaran akidah akhlak dinyatakan dengan koefisien determinasi..  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  Bimbingan  Konseling  berpengaruh terhadap akhlak siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Sukardi, Pendekatan Konseling Karir  di  Dalam  Bimbingan  Karir . Jakarta: Ghalia Indonesia, 1985.
[2] Tohirin, Bimbingan dan Konseling di Sekolah  dan  Madrasah .  Jakarta:  PT Balai Pustaka, 2007.
[3] Hamalik, Proses  Belajar  Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2015.
[4] Rofiqoh,  “Pengaruh  Bimbingan  dan Konseling  terhadap  Akhlak  Peserta Didik di MAN 2 Gresik,” Digit. Libr.
UIN  Sunan  Ampel ,  vol.  1,  pp.  94– 165, 2017.
[5] H.  Kamaluddin,  “Bimbingan  dan Konseling Sekolah,” J. Pendidik. dan Kebud. , vol.  17, no. 4, p. 447, 2011,
doi: 10.24832/jpnk.v17i4.40.
[6] Dahlan,  S.  Zahratusholihah,  and  K. Nawawi, “Problematika dan
Kepuasan  Siswa  dalam  Menghadapi Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Sekolah Menengah,” SAP  (Susunan  Artik.
Pendidikan) , vol. 6, no. 1, 2021, doi:
10.30998/sap.v6i1.9539.
[7] L.  Kursila,  “Pengaruh  Bimbingan dan Konseling terhadap Pembentukan  Akhlak  Sesama  Siswa
SMPI  Ruhama  Cirendeu  Ciputat,” Institutional  Repos.  UIN  Syarif Hidayatullah Jakarta , 2018.
[8] A.  Ridwan,  “Peran  Guru  Agama dalam  Bimbingan  Konseling,” J.
Pendidik.  dan  Stud.  Islam ,  vol. Volume  4  N,  no.  December,  pp.  1– 13, 2017, doi: 10.5281/zenodo.3550506. [9] N. Gustini, “Bimbingan dan Konseling  Melalui  Pengembangan Akhlak Mulia Siswa Berbasis
Pemikiran  Al-Ghazali,” Tadris  J. Kegur. dan Ilmu Tarb. , vol. 1, no. 1, pp.  1–14,  2016,  [Online].  Available: www.unissula.ac.id.
[10]  A.  Said  Hasan  Basri,  “Peran  Media dalam  Layanan  Bimbingan,” J. Dakwah ,  vol.  XI,  no.  1,  pp.  23–41, 2010.