Revised : June 07, 2023 Accepted : August 10, 2023 Published  : August 25, 2023 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## Media Pembelajaran Kartu Kuartet Berbantuan Panduan Model Picture and Picture Pada Muatan Pendidikan Pancasila
Luh Della Suci Pratiwi 1 *, Kadek Suranata 2 , Kadek Yudiana 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia *Corresponding author: della.suci@undiksha.ac.id,

## Abstrak
Kendala yang sering dihadapi yaitu muatan Pendidikan Pancasila hanya berpedoman pada buku pegangan guru sehingga kegiatan pembelajaran menjadi kurang efektif.  Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran kartu kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and picture pada  muatan Pendidikan  Pancasila. Jenis penelitian ini yaitu pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Subjek penelitian yaitu para ahli yang meliputi 2 ahli media pembelajaran, dan 2 ahli materi pembelajaran. Subjek uji coba yaitu 2 orang guru, 3 siswa untuk uji coba perorangan dan 5 orang untuk uji coba kelompok kecil. Metode pengumpulan data yaitu obsevasi,  wawancara,  angket  atau  kuisioner,  studi  dokumentasi,  tes  tertulis  dan  rating  scale.  Instrumen pengumpulan  data  yaitu rating  scale. Teknik  analisis  data  yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis deskriptif  kuantitatif  serta  analisis  deskriptif  statistik  inferensial.  Hasil  penelitian  yaitu  penilaian  dari  ahli pembelajaran 95% (sangat baik) dan ahli media yaitu 98% (sangat baik). Hasil dari uji perorangan 95% dan uji kelompok 91% (sangat baik). Hasil uji kepraktisan yang dilakukan oleh guru 94% (sangat praktis). Hasil uji-t menunjukan  adanya  perbedaan  dengan  signifikansi  pada  hasil  belajar  Pendidikan  Pancasila  sebelum menggunakan  media  pembelajaran  kartu  kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and  picture pada  muatan Pendidikan Pancasila. Disimpulkan bahwa media pembelajaran kartu kuartet berbantuan panduan model picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Kartu Kuartet, model picture and picture, Pendidikan Pancasila.

## Abstract
The  obstacle  that  is  often  faced  is  that  the  content  of  Pancasila  Education  is  only  guided  by  the  teacher's handbook so that learning activities become less effective. This study aims to develop learning media for quartet cards  assisted  by  picture  and  picture  model  guides  on  Pancasila  Education  content.  This  type  of  research  is development  using  the  ADDIE  model.  The  research  subjects  were  experts  which  included  2  learning  media experts and 2 learning material experts. The test subjects were 2 teachers, 3 students for individual trials and 5 people  for  small  group  trials.  Data  collection  methods  are  observation,  interviews,  questionnaires  or questionnaires,  documentation  studies,  written  tests  and  rating  scales.  The  data  collection  instrument  is  the rating scale. Data analysis techniques are descriptive qualitative analysis and descriptive quantitative analysis and inferential statistical descriptive analysis. The results of the research are the assessment of learning experts 95% (very good) and media experts ie 98% (very good). The result of the individual test is 95% and the group test is 91% (very good). The results of the practicality test conducted by the teacher were 94% (very practical). The  results  of  the  t-test  showed  that  there  was  a  difference  with  significance  in  the  learning  outcomes  of Pancasila  Education  before  using  the  quartet  card  learning  media  assisted  by  the  picture  and  picture  model guide on Pancasila Education content. It was concluded that the quartet card learning media assisted by picture and picture model guides can improve student learning outcomes.
Keywords: Quartet cards, picture and picture models, Pancasila Education.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah salah satu kegiatan yang dilakukan secara terencana dengan tujuan untuk  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  efektif  sehingga meningkatkan  kompetensi  siswa (Ceresia,  2017;  Fauziddin  &  Mufarizuddin,  2018) .  Salah satu  jalur  pendidikan  yang  terdapat  di  Indonesia  yaitu  pendidikan  formal  yang
Media Pembelajaran Kartu Kuartet Berbantuan Panduan Model Picture and Picture Pada Muatan Pendidikan Pancasila
diselenggarakan dalam suatu lembaga pendidikan. Tujuan dari lembaga pendidikan ini yaitu untuk  mengarahkan  ataupun  membimbing  siswa,  yang  dipimpin  oleh  guru  dalam mempelajari sebuah materi sesuai dengan kurikulum tingkat pencapaian siswa (Alexandro & Putri, 2020; Astuti & Supriyono, 2020) . Olehnya kurikulum adalah salah satu hal terpenting dalam  kegiatan  pendidikan.  Kurikulum  dapat  diartikan  sebagai  pedoman  yang  dapat digunakan  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  di  sekolah (Hamriana,  2021;  Hanum  & Annas,  2019) .  Selain  itu  kurikulum  juga  menjadi  acuan  dalam  menciptakan  kegiatan pendidikan  yang  berkualitas  karena  tanpa  adanya  kurikulum  maka  pendidikan  yang  tidak dapat  berjalan dengan optimal. Saat  ini Indonesia menggunakan kurikulum  merdeka belajar yang  menjabarkan  3  poin  utama  dalam  kegiatan  merdeka  belajar  yaitu  teknologi, keberagaman,  dan  profil  Pancasila (Kurniaman  &  Noviana,  2017;  Manalu  et  al.,  2022; Ramadina.  E,  2021) . Pembelajaran  Pancasila  terdapat  penguatan  keberagaman  berbagai esensi seperti keberagaman minat dan kemampuan siswa yang menjadikan alasan kuat dalam mengukur kinerja siswa sehingga kemampuan siswa tidak diukur hanya menggunakan angka tetapi  juga  diukur  melalui  berbagai  macam  aktivitas  lain  seperti  ekstrakulikuler (Hidayat  et al.,  2020;  Telaumbanua,  2019) .  Pendidikan  Pancasila  berisikan  keberagaman  budaya  yang nantinya dapat memperkenalkan budaya-budaya yang ada di seluruh Indonesia (Asmi et al., 2018;  Silvia  et  al.,  2019) .  Budaya  adalah  suatu  hal  kompleks  yang  meliputi  pengetahuan ataupun  kepercayaan  dan  hukum  sebagai  anggota  masyarakat.  Keragaman  budaya  yang dimiliki  oleh  Indonesia  ini  tentu  harus  tetap  dilestarikan  dan  diperkenalkan  kepada  seluruh siswa sehingga siswa memiliki rasa nasionalisme yang sangat tinggi (Arum & Yuanta, 2019; Marlia  et  al.,  2018) .  Dalam  hal  ini  guru  harus  mampu  secara  kreatif  dan  inovatif  dalam menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang  membuat  siswa  tertarik  dan  tertantang  dalam belajar.
Namun  permasalahan  yang  terjadi  saat  ini  yaitu  masih  banyak  guru  yang  kurang mampu  mengimplementasikan  kurikulum  2013  secara  efektif.  Penelitian  sebelumnya  juga mengungkapkan bahwa guru masih kesulitan dalam menciptakan pembelajaran yang menarik bagi  siswa (Fatmawati  et  al.,  2021;  Pratiwi  &  Wiarta,  2021) .  Penelitian  lain  juga mengungkapkan  bahwa  masih  banyak  guru  yang  kurang  paham  terhadap  penerapan kurikulum  merdeka (Manalu  et  al.,  2022;  Ramadina.  E,  2021) .  Berdasarkan  hasil  observasi juga  ditemukan  bahwa  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  yaitu  kualitas  guru  yang  masih rendah  dan  fasilitas  media  yang  masih  sangat  kurang.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  4  Bebetin,  ditemukan  bahwa  muatan  Pendidikan Pancasila  hanya  berpedoman  pada  buku  pegangan  guru  sehingga  kegiatan  pembelajaran menjadi  kurang  efektif.  Selain  itu  permasalahan  lainnya  itu  guru  kurang  mampu  menekan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media sebagai alat pembantu Siswa belajar. Hal ini  tentu  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa  yang  rendah.  Rekomendasi  yang  ditawarkan yaitu  guru  harus  menerapkan  media  inovatif  yang  membantu  siswa  dalam  meningkatkan pemahaman  dan  keterampilannya (Masturah  et  al.,  2018;  Muhali,  2019) .  Apalagi  era sekarang kegiatan pembelajaran tidak hanya guru sebagai sumber belajar tetapi variasi media belajar juga dapat digunakan oleh guru dalam membantu siswa belajar (Masturah et al., 2018; Yusuf  et  al.,  2022) .  Salah  satunya  yaitu  dengan  variasi  media  pembelajaran  Pendidikan Pancasila  dalam  bentuk  kartu  permainan  yang  dapat  digunakan  oleh  siswa  dengan  siswa dimanapun  dan  kapanpun.  Apalagi  pada  kurikulum  Merdeka  menitikberatkan  kepada kebebasan  siswa  dalam  menggunakan  sumber  pelajaran  yang  beragam  sehingga  kegiatan pembelajaran  menjadi  lebih  optimal (Manalu  et  al.,  2022;  Ramadina.  E,  2021) .  Temuan penelitian sebelumnya juga menjelaskan bahwa penggunaan media pembelajaran yang sesuai dapat membantu siswa memahami materi (Anwar & Anis, 2020; Shodiq & Zainiyati, 2020) . Hal  inilah  yang  menyebabkan  dalam  menunjang  kegiatan  pembelajaran  maka  diperlukan sebuah  inovasi  media  ataupun  media  pembelajaran  yang  menyajikan  materi  dengan
keberagaman  budaya  di  lingkungan  siswa.  Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran dapat membantu siswa dalam memahami keberagaman budaya sehingga akan meningkatkan pemahaman  siswa (S.  Z.  Dewi  &  Hilman,  2018;  Rahayu,  I.,  &  Sukardi,  2021) .  Penelitian sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  media  inovatif  dapat  menghilangkan kebosanan  siswa  dengan  belajar (Dewi  &  Sujana,  2021;  Hariyani  et  al.,  2021) .  Penelitian lainnya  juga  mengungkapkan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  alat  yang  paling  perlu diperhatikan  oleh  guru  karena  dapat  meminjam  kegiatan  pembelajaran (Suryawan  et  al., 2021;  Udayani  et  al.,  2022) .  Disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  sangat  penting digunakan oleh guru. Penelitian ini akan mengembangkan media pembelajaran kuartet kartu dan  model picture  and  picture yang  bertujuan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran. Kelebihan dari media kuartet  kartu ini yaitu dapat  meningkatkan minat  siswa dalam belajar karena disajikan secara menarik. Belum adanya kajian mengenai media pembelajaran  kartu kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and  picture pada  Muatan  Pendidikan  Pancasila Materi Keberagaman Budaya di Lingkungan Sekitar. Berdasarkan hal tersebut, maka tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan media pembelajaran  kartu kuartet berbantuan panduan model picture and picture pada Muatan Pendidikan Pancasila Materi Keberagaman Budaya di Lingkungan Sekitar untuk kelas IV SD.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  yaitu  pengembangan  yang  menggunakan  model  ADDIE  yang meliputi analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi (Sari et al., 2020) . Pada tahap analisis dilakukan menganalisis kebutuhan dan masalah yang terjadi pada siswa. pada tahap desain dilakukan perancangan desain media yag dikembangkan. Tahap pengembangan dilakukan pengembangan media pembelajaran kartu kuartet yang telah dirancang sebelumnya dan  dilakukan  uji  ahli.  Tahap  implementasi  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh  media pembelajaran  kartu  kuartet  yang  dikembangkan.  Pada  tahap  evaluasi  dilakukan  evaluasi formatif  dan  sumatif.  Desain  penelitian  ini  menggunakan  desain One  Group  Pre  Test  and Post Test Design . Subjek penelitian yaitu para ahli yang meliputi 2 ahli media pembelajaran, dan 2 ahli materi pembelajaran. Subjek uji coba yaitu 2 orang guru dan siswa yang meliputi 3 siswa  untuk  uji  coba  perorangan  dan  5  orang  untuk  uji  coba  kelompok  kecil.  Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu obsevasi, wawancara, angket atau kuisioner, studi dokumentasi, tes tertulis dan rating scale. Metode observasi dilakukan untuk mengumpulkan data  mengenai  kegiatan  belajar  dan  pengguaan  media  yang  memudahkan  siswa.  Metode wawancara  dilakukan  untuk  mencari  informasi  dan  pengumpulan  data  dengan  wawancara kepada  guru  dan  siswa.  Metode  angket  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  validitas produk.  Studi  dokumentasi  dilakukan  untuk  menganalisis  dokumen  berupa  nilai  siswa. Instrumen  yang  digunakan  mengumpulkan  data  yaitu rating  scale. Adapun  kisi-kisi instrument disajikan pada Tabel 1. Tabel 2, dan Tabel 3.
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Pembelajaran
No Aspek Komponen 1. Kurikulum 1) Capaian Pembelajaran 2) Alur tujuan pembelajaran
3) Tujuan pembelajaran
2. Instruksional  4) panduan  model  pembelajaran  mampu  merangsang  siswa  aktif dalam pembelajaran
5) Kesesuaian panduan model dengan materi pembelajaran 6) Kesesuaian panduan model dengan karakteristik siswa 7) Penilaian hasil belajar
Media Pembelajaran Kartu Kuartet Berbantuan Panduan Model Picture and Picture Pada Muatan Pendidikan Pancasila
No Aspek Komponen 3. Teknis 8) Kejelasan tulisan dalam panduan dan media 9) Kejelasan petunjuk dalam penggunaan 10) Langkah-langkah penggunaan media kuartet kartu 11) Keselarasan penggunan model pembelajaran dengan media 4. Evaluasi 12) Petunjuk pengerjaan soal 13) Jenis soal 14) Tingkat kesulitan
15) Kesesuaiam soal dengan indicator tujuan pembelajaran
Tabel 2. Kisi-Kisi Instrument Ahli Media No Aspek Komponen 1. Pengemasan   1. Kemenarikan pengemasan media kuartet kartu 2. Tampilan
2. Kemenarikan model pembelajaran dan media kuartet kartu 3. Keterbacaan teks
4. Kesesuaian gambar dengan karakteristik siswa 5. Kesesuaian gambar dengan informasi materi 6. Penyajian gambar 7. Pemilihan warna teks dengan background 8. Tata letak teks
9. Tata letak gambar 10. Kemenarikan pada tampilan panduan dan media kuartet kartu
11. Ketahanan media kuartet kartu 12. Kualitas bahan media kartu bergambar 13. Kesesuaian  panduan  model  dan  media  kuartet  kartu  dengan tujuan pembelajaran Tabel 3. Kisi-Kisi Instrument Uji Coba Perorangan dan Kelompok Kecil
No Aspek Komponen 1. Pengemasan   1. Kemenarikan media kuartet kartu 2. Penyajian Materi 2. Materi pembelajaran mudah dipahami 3. Kejelasan pada materi pembelajaran 3. Tampilan 4. Kemenarikan model pembelajaran dan media kuartet kartu
5. Kemenarikan kegaitan model pembelajaran 6. Kemenarikan tulisan dan informasi pada media kuartet kartu 7. Kemenarikan warna dalam media kuartet kartu 8. Kejelasana gambar dalam media kuartet kartu 4. Minat Belajar 9. Panduan  model  pembelajaran picture  and  picture mampu meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran. 5. Soal 10. Keseuaian soal latihan dengan materi pembelajaran
Teknik yang digunakan untuk menganalisis data yaitu analisis deskriptif kualitatif dan analisis  deskriptif  kuantitatif  serta  analisis  deskriptif  statistik  inferensial.  Analisis  deskriptif kualitatif  digunakan  untuk  mengolah  data  beruapa  rekapan  hasil  review  berupa  komentar untuk  memperbaiki  media  yang  dikembangkan.  Analisis  deskriptif  kuantitatif  digunakan untuk mengolah data beruapa rekapan hasil penilaian yang diberikan oleh para ahli. Analisis deskriptif statistik inferensial digunakan untuk menguji efektifitas. Media pembelajaran kartu kuartet yang telah dikembangkan terhadap hasil belajar siswa.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran kartu  kuartet berbantuan  panduan  model picture  and  picture pada  materi  pembelajaran  keberagaman budaya  pada  lingkungan  sekitar  dengan  menggunakan  model  ADDIE.  Pertama,  tahap analisis.  Hasil  pada  tahap  ini  yaitu  berdasarkan  hasil  observasi  juga  ditemukan  bahwa kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  yaitu  kualitas  guru  yang  masih  rendah  dan  fasilitas  media yang masih sangat kurang. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di SD Negeri  4  Bebetin,  ditemukan  bahwa  muatan  Pendidikan  Pancasila  hanya  berpedoman  pada buku  pegangan  guru  sehingga  kegiatan  pembelajaran  menjadi  kurang  efektif.  Selain  itu permasalahan  lainnya  itu  guru  kurang  mampu  menekan  kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan media sebagai alat pembantu Siswa belajar. Hal ini tentu berdampak pada hasil belajar  siswa  yang  rendah.  Hal  inilah  yang  menyebabkan  diperlukan  media  inovatif penunjang kegiatan pembelajaran.
Kedua, desain. Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan yaitu merancang media kartu kuartet.  Tahapan  awal  merancang  media  kartu  kuarter  ini  yaitu  dengan  menentukan  topik yang  dikembangkan  sesuai  dengan  hasil  dari  analisis  yang  telah  dilakukan  sebelumnya. Berdasarkan hasil analisis topik yang akan dikembangkan yaitu mengenai keragaman budaya di  lingkungan  sekitar.  Selanjutnya  disusun  rancangan  media  kartu  kuartet  yang  akan dikembangkan.  Rancangan  pertama  yaitu  mencantumkan  materi  dan  pembahasan  pada  tiap kartu  media.  Pada  setiap  rancangan  dicantumkan  bahasan  terkait  materi  yang  disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dalam topik bahasan sehingga menjadi media kartu kuartet yang baik.  Pada  perancangan  juga  dilakukan  pembuatan  desain  dengan  menggunakan  aplikasi canva.  Ukuran  kertas  yang  digunakan  yaitu  8  cm  x  12  cm  agar  gambar  terlihat  lebih  besar dan  tulisan  yang  ada  dalam  balon  kata  dapat  dibaca  dengan  jelas.  Selanjutnya  setelah rancangan  telah  dikembangkan  kemudian  dilakukan  bimbingan  sehingga  mendapatkan masukan dan saran terhadap rancangan media yang dibuat.
Ketiga,  pengembangan.  Pada  tahap  pengembangan  dilakukan  pembuatan  dan penyusunan  media  kuartet  yang  berpedoman  pada  rancangan  yang  telah  dikembangkan sebelumnya. Pada tahap pengembangan ini bahan yang digunakan untuk menghasilkan kartu kuartet seperti kertas art paper dan juga menggunakan aplikasi canva dalam mengedit. Proses pertama dari pembuatan  media kartu kuartet  yaitu mencari informasi dan gambar mengenai keragaman  budaya  di  lingkungan  sekitar  melalui  Google.  Selanjutnya  dilakukan  editing melalui  aplikasi  canva  dengan  membuat  ukuran  kertas  sesuai  dengan  rancangan  yang sebelumnya  telah  dibuat.  Pengembangan  media  dilakukan  pada  aplikasi  kanvas  sehingga media  kartu  kuarter  yang  dikembangkan  akan  menarik.  Adapun  hasil  pengembangan  media kartu kuartet disajikan pada Gambar 1 .
Keempat,  implementasi.  Pada  tahap  ini  dilakukan  uji  validitas  produk  dan  respon siswa yang dikaji dari segi daya tarik dan kelayakan media kartu kuartet. Hasil penilaian dari ahli  pembelajaran  yaitu  mendapatkan  persentase  95%  sehingga  masuk  ke  dalam  kualifikasi sangat  baik.  Hasil validitas  dari  ahli media yaitu 98% sehingga masuk ke dalam kualifikasi sangat baik. Hasil dari uji perorangan mendapatkan skor yaitu 95% sehingga masuk ke dalam kualifikasi sangat baik. Hasil uji kelompok mendapatkan skor yaitu 91% sehingga masuk ke dalam kualifikasi sangat baik. Hasil uji kepraktisan yang dilakukan oleh guru didapatkan nilai yaitu  94%  sehingga  masuk  ke  dalam  kualifikasi  sangat  praktis.    Berdasarkan  Hal  tersebut maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  kartu  kuartet  yang  telah  dikembangkan  layak digunakan dalam pembelajaran.
Media Pembelajaran Kartu Kuartet Berbantuan Panduan Model Picture and Picture Pada Muatan Pendidikan Pancasila

## Gambar 1. Hasil Pengembangan Media Kartu Kuartet
Kelima,  evaluasi.  Kelima,  evaluasi.  Pada  tahap  ini  dilakukan  uji  efektivitas pengembangan  media  pembelajaran kartu  kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and picture dengan metode tes pilihan ganda. Berdasarkan hasil uji normalitas didapatkan bahwa L hitung yaitu 0,172, dengan L tabel adalah 0.1497. Maka, dapat disimpullkan bahwa H0 diterima, sehingga  sampel  yang  berasal  dari  populasi  berdistribusi  normal.  Berdasarkan  hasil  uji homogenitas didapatkan signifikasi hasil belajar pada kelompok eksperimen mendapatkan  varians yaitu 541.808 serta kelompok kontrol memiliki varians  yaitu 424.621, sehingga  data  bersifat  homogen.  Hasil  uji  hipotesis  didapatkan  selisih  dari  rerata  kedua sampel yaitu -16.667 dengan Thitung yaitu -10.816 dan Ttabel yaitu -1.668. Sehingga dalam hal ini signifikansi yang diperolah adalah <0.05, maka ditarik kesimpulan bahwa H0 ditolak dan  H1  diterima.  Sehingga,  adanya  perbedaan  dengan  signifikansi  pada  hasil  belajar Pendidikan  Pancasila  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran kartu  kuartet  berbantuan panduan model picture and picture pada siswa kelas IV tahun ajaran 2022/2023 di SD Negeri 2 Banjar asem.

## Pembahasan
Hasil  analisis  data  menunjukan  bahwa  adanya  perbedaan  dengan  signifikansi  pada hasil  belajar  Pendidikan  Pancasila  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran kartu  kuartet berbantuan  panduan  model picture  and  picture .  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor. Pertama,  media  pembelajaran kartu  kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and  picture dapat  meningkatkan  hasl  belajar  siswa.  Media  kuadrat  kartu  adalah  salah  satu  media  yang mendapatkan  inspirasi  dari  permainan  kartu  zaman  dahulu.  Dalam  media  pembelajaran  ini memuatkan informasi mengenai keragaman budaya yang dapat dimainkan dengan 4 sampai 5 orang.  Terdapat  setiap  4  potongan  kartu  yang  saling  menyambung  terkait  informasi materinya. Sehingga nantinya akan memudahkan siswa dalam memahami materi pengajaran. Hal  ini  sesuai  dengan  temuan  penelitian  lainnya  yang  mengungkapkan  bahwa  media  yang menyajikan  informasi  dengan  tepat  akan  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  ajar (Abdullah et  al., 2021;  Meyer et al., 2019; Saripudin et al., 2018) . Kuartet kartu terdiri dari satu sisi, yaitu pada paling atas berisi keterangan dari inti materi dan paling bawahnya berisi terkait  dengan  spesifikasi  dari  gambar  yang  dibawahnya.  Kemudian  di  bawahnya  berisikan sedikit  informasi  terkait  informasi  atau  keterangan  dari  gambar  tersebut.  Hal  ini  akan mempermudah  siswa  dalam  belajar (Augustha  et  al.,  2021;  Ulfaeni  et  al.,  2018) .  Kejelasan
materi  ajar  yang  disajikan  pada  media  berdampak  pada  pemahaman  siswa  yang  lebih  cepat dalam menangkap materi pembelajaran (Apriyani, 2017; Ula & Fadila, 2018) .
Kedua,  media  pembelajaran kartu  kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and picture meningkatkan  semangat  belajar.  Penggunaan  model picture  and  picture membantu kegiatan  pembelajaran  dalam  mengaplikasikan  media  kartu.  Hal  ini  menyebabkan  siswa menjadi  lebih  semangat  dalam  belajar (Ulfah,  2019;  Wulandari  &  Ambara,  2021) .  Siswa yang  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan  semangat  tentu  akan  berdampak  pada keaktifan  siswa  yang  semakin  meningkat  dan  kegiatan  pembelajaran  yang  berjalan  dengan efektif (Gading  et  al.,  2019;  Nurmalasari  et  al.,  2022) .  Penggunaan  media  ini  adalah  salah satu  upaya  guru  dalam  menciptakan  proses  pembelajaran  inovatif  yang  melakukan  siswa dalam  belajar.  Apalagi  siswa  sekolah  dasar  sangat  menyukai  kegiatan  belajar  dengan memadukan permainan sehingga akan meningkatkan hasil semangat belajar siswa (Anggreni et  al.,  2017;  Pertiwi  et  al.,  2019) .  Temuan  sebelumnya  mengungkapkan  bahwa  semangat siswa  yang  meningkat  tentu  akan  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa  yang  semakin meningkat pula (Asmonah, 2019; Hermansyah et al., 2019) .
Ketiga,  media  pembelajaran kartu  kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and picture menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. media pembelajaran kartu kuartet berbantuan  panduan  model picture  and  picture memberikan  poin-poin  materi  terpenting mengenai  keberagaman  budaya  yang  akan  membuat  pembelajaran  menjadi  menyenangkan. Poin-poin  penting  disajikan  dengan  gambar  sehingga  suasana  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan (Estiani  et  al.,  2015;  Rahmawati  et  al.,  2019) .  Kartu  kuartet  adalah  bentuk permainan  edukatif  yang  berbentuk  kartu  membuat  gambar  dan  formasi  yang  dirancang dalam  meningkatkan  aspek  interaksi  dan  menimbulkan  gairah  belajar  yang  tinggi.  Siswa yang diajarkan dengan cara bermain tentu akan lebih menghidupkan suasana belajar sehingga kegiatan  belajar  menjadi  lebih  menyenangkan.  Penelitian  sebelumnya  juga  menegaskan bahwa permainan edukatif dapat meningkatkan suasana belajar yang menyenangkan (Amini & Suyadi, 2020; Ristanti & Arianto, 2019) . Hal inilah yang menyebabkan suasana belajar di dalam  kelas  menjadi  lebih  aktif  dan  juga  siswa  menjadi  tidak  pasif  dalam  belajar (Aspini, 2020; Wulandari & Ambara, 2021) . Keaktifan siswa dalam belajar ini tentu akan berdampak pada  proses  pembelajaran  yang  berjalan  optimal  dan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai maksimal.
Penelitian  sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  media  kartu  dapat  menarik  dan merangsang  siswa  dalam  belajar (Nurmalasari  et  al.,  2022;  Ulfah,  2019) .  Penelitian  lainnya juga  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  sangatlah  penting  sehingga dapat meningkatkan semangat ataupun hasil belajar siswa (Anggreni et al., 2017; Gading et al., 2019) . Keunggulan penelitian ini yaitu pengembangan media pembelajaran kartu kuartet berbantuan  panduan  model picture  and  picture dapat  membantu  guru  memberikan  proses pembelajaran  yang  inovatif  dalam  pembelajaran  sekaligus  mengembangkan  hasil  belajar siswa. Berdasarkan hal tersebut maka implikasi penelitian ini yaitu media pembelajaran kartu kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and  picture layak  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  keberagaman budaya.  Selain  itu  penerapan  media  ini  juga  membuat  Siswa  lebih  aktif  dan  mandiri  dalam belajar sehingga suasana belajar menjadi lebih menyenangkan.

## 4. SIMPULAN
Hasil  analisis  data  menunjukan  bahwa  media  pembelajaran kartu  kuartet  berbantuan panduan model picture and picture mendapatkan kualifikasi sangat baik dan layak digunakan
Media Pembelajaran Kartu Kuartet Berbantuan Panduan Model Picture and Picture Pada Muatan Pendidikan Pancasila
dalam  pembelajaran  berdasarkan  penilaian  ahli,  guru,  dan  siswa.  Hasil  uji-t  menunjukan adanya  perbedaan  dengan  signifikansi  pada  hasil  belajar  Pendidikan  Pancasila  sebelum menggunakan  media  pembelajaran kartu  kuartet  berbantuan  panduan  model picture  and picture pada  siswa  kelas  IV.  Disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran kartu  kuartet berbantuan panduan model picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Abdullah, A., Achmad, A., & Sahibu, S. (2021). Media Pembelajaran Interaktif Mata Kuliah Pemograman  Web  Berbasis  Android. Inspiration:  Jurnal  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi , 11 (1), 45. https://doi.org/10.35585/inspir.v11i1.2626.
Alexandro, R., & Putri, W. U. (2020). Pendidikan Formal Bagi Masyarakat Desa Kayu Bulan Kecamatan  Kapuas  Tengah  Kabupaten  Kapuas. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi Undiksha , 12 (1). https://doi.org/10.23887/jjpe.v12i1.24692.
Amini,  N.,  &  Suyadi,  S.  (2020).  Media  Kartu  Kata  Bergambar  Dalam  Meningkatkan Kemampuan  Kosakata  Anak  Usia  Dini. PAUDIA :  Jurnal  Penelitian  Dalam  Bidang
Pendidikan Anak Usia Dini , 9 (2), 119–129.
https://doi.org/10.26877/paudia.v9i2.6702.
Anggreni,  P.  F.,  Asri,  I.  A.  S.,  &  Ganing,  N.  N.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Think-  Pair-Share  (  Tps  )  Berbantuan  Media  Kartu  Bergambar Terhadap  Penguasaan  Kompetensi  Pengetahuan  Ips  Siswa  Kelas  V  Gugus  Letkol Wisnu. Mimbar PGSD , 5 (2), 1–10. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10645. Anwar, S., & Anis, M. B. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Adobe  Flash  Profesional  pada  Materi  Sifat-Sifat  Bangun  Ruang. Jurnal  Pendidikan Matematika (Kudus) , 3 (1), 99. https://doi.org/10.21043/jpm.v3i1.6940.
Apriyani,  D.  D.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Proyeksi  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA , 7 (2),  115–123. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i2.1828.
Arum, R. A. S., & Yuanta, F. (2019). Pengaruh Media Pop-Up Book Terhadap Hasil Belajar Siswa  Sekolah  Dasar  Tema  Indahnya  Keragaman  Di  Negeriku. Prosiding  Seminar Nasional Cendekiawan , 2. https://doi.org/10.25105/semnas.v0i0.5875.
Asmi, A. R., Dhita Surbakti, A. N., & Hudaidah. (2018). E-Module Development Based Flip Book  Maker  For  Character  Building  In  Pancasila  Coursework  Sriwijaya  University. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 27 (1), 1–10. https://doi.org/10.17509/jpis.v27i1.9395. Asmonah, S. (2019). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Model Direct Instruction Berbantuan Media Kartu Kata Bergambar. Jurnal Pendidikan Anak , 8 (1). https://doi.org/10.21831/jpa.v8i1.26682.
Aspini.  (2020).  Implementasi  Pembelajaran  PBL  Berbantuan  Media  Kartu  Soal  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  HOTS  Pada  Siswa  Kelas  VI  SD. Jurnal  Edutech Undiksha , 8 (1), 72–79. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i1.27087.
Astuti,  E.  P.,  &  Supriyono,  S.  (2020).  Karakteristik  Pelaksanaan  Pembelajaran  Matematika Berbasis  Etnomatematika  Untuk  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE) , 6 (1), 49–60. https://doi.org/10.37729/jpse.v6i1.6492.
Augustha,  A.,  Susilawati,  S.,  &  Haryati,  S.  (2021).  Pengembangan  E-LKPD  Berbasis Discovery  Learning  Menggunakan  Aplikasi  Adobe  Acrobat  11  Pro  Extended  Pada Materi  Keseteimbangan  Ion  DAN  pH  Larutan  Garam  Untuk  Kelas  XI  SMA/MA Sederajat. Journal of Research and Education Chemistry , 3 (1), 28. https://doi.org/10.25299/jrec.2021.vol3(1).6485.
Ceresia, F. (2017). Sunny Island. An Interactive Learning Environment to Promote Systems Thinking  Education  for  Primary  School  Students. Procedia  -  Social  and  Behavioral Sciences , 237 (June 2016), 980–985. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.139. Dewi, N. L. P. J., & Sujana, I. W. (2021). Learning Multimedia Based on RPG Maker MV Material for Circumference and Area of Flat Shapes for Elementary School Students. Journal of Education Technology , 5 (3), 365. https://doi.org/10.23887/jet.v5i2.34462.
Dewi, S. Z., & Hilman, I. (2018). Penggunaan TIK sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Inovatif  di  Sekolah  Dasar. Indonesian  Journal  of  Primary  Education , 2 (2),  48–53. https://doi.org/10.17509/IJPE.V2I2.15100.
Estiani, W., Widiyatmoko, A., & Sarwi. (2015). Pengembangan Media Permainan Kartu Uno Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Karakter Siswa Kelas VIITema Optik.
Unnes Science Education Journal , 4 (1), 711–719. https://doi.org/10.15294/usej.v4i1.4974.
Fatmawati,  E.,  Ismaya,  E.  A.,  &  Setiawan,  D.  (2021).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam Memotivasi Belajar Anak Pada Pembelajaran Daring. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 104–110. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.871.
Fauziddin,  M.,  &  Mufarizuddin,  M.  (2018).  Useful  of  Clap  Hand  Games  for  Optimalize Cogtivite  Aspects  in  Early  Childhood  Education. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 162. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.76.
Gading, I. K., Magta, M., & Pebrianti, F. (2019). Pengaruh Metode Suku Kata Dengan Media Kartu  Kata  Bergambar  Terhadap  Kemampuan  Membaca  Permulaan. Mimbar  Ilmu , 24 (3). https://doi.org/10.23887/mi.v24i3.21417.
Hamriana,  H.  A.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Kurikulum. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (2). https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i2.8095.
Hanum,  A.,  &  Annas,  A.  (2019).  Penggunaan  Kurikulum  Serta  Penanaman  Nilai  dan Spiritual  Siswa. Indonesian  Journal  of  Learning  Education  and  Counseling , 1 (2), 160–168. https://doi.org/10.31960/ijolec.v1i2.84.
Hariyani, M., Kusumawardani, D., & Sukardjo, M. (2021). Effectiveness of use of Electronic Module  in  Sociology  Subjects  of  Social  Change  for  Equality  Education  Package  C. Journal of Education Technology , 5 (3). https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.37719.
Hermansyah, A. K., Tembang, Y., & Purwanty, R. (2019). Penggunaan Media Kartu Warna Kata untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SD Inpres Gudang  Arang  Merauke. Musamus  (Journal  of  Primary  Education) , 1 (2),  104–115. https://doi.org/10.35724/musjpe.v1i2.1468.
Hidayat,  H.,  Mulyani,  H.,  Fatimah,  A.  S.,  Sholihat,  A.,  &  Latifah,  A.  Z.  (2020).  Penerapan Metode  Mind  Mapping  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Pada  Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan , 21 (1), 38–50. https://doi.org/10.33830/jp.v21i1.546.2020.
Kurniaman,  O.,  &  Noviana,  E.  (2017).  Penerapan  Kurikulum  2013  Dalam  Meningkatkan Keterampilan,  Sikap,  Dan  Pengetahuan. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 6 (2), 389. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v6i2.4520.
Manalu, J. B., Sitohang, P., Heriwati, N., & Turnip, H. (2022). Prosiding Pendidikan Dasar Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar. Mahesa Centre Research , 1 (1), 80–86. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.174.
Marlia, S., Fauziana Ridwan, A., & Priatna, A. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Role Playing Untuk Meningkatkan Sikap Toleransi Keragaman Suku Bangsa Dan Budaya Kelas V. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang , 4 (2). https://doi.org/10.36989/didaktik.v4i2.72.
Masturah,  E.  D.,  Mahadewi,  P.  P.,  &  Simamora,  A.  H.  (2018).  Pengembangan  Media
Media Pembelajaran Kartu Kuartet Berbantuan Panduan Model Picture and Picture Pada Muatan Pendidikan Pancasila
Pembelajaran Pop-Up Book pada Mata Pelajaran IPA Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal EDUTECH Univrsitas Pendidikan Ganesha , 6 (2), 212–221.
https://doi.org/10.23887/jeu.v6i2.20294.
Meyer,  O.  A.,  Omdahl,  M.  K.,  &  Makransky,  G.  (2019).  Investigating  the  effect  of  pre- training  when  learning  through  immersive  virtual  reality  and  video:  A  media  and methods  experiment. Computers  and  Education , 140 (December  2018),  103603. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103603.
Muhali,  M.  (2019).  Pembelajaran  Inovatif  Abad  Ke-21. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika , 3 (2), 25–50. https://doi.org/10.36312/e- saintika.v3i2.126.
Nurmalasari, L., Akhbar, M. T., & Syaflin, S. L. (2022). Pengembangan Media Kartu Hewan Dan  Tumbuhan  (TUHETU)  Pada  Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  SD  Negeri. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 03 (2), 207–213. https://doi.org/10.26618/jrpd.v5i1.6291. Pertiwi, I. N., Sumarno, & Dwi, A. (2019). Pengaruh Model Make A Match Berbantu Media Kartu  Bergambar  terhadap  Kemampuan  Membaca  dan  Menulis. MIMBAR  PGSD Undiksha , 7 (3), 261–270. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i3.19412.
Pratiwi,  R.  I.  M.,  &  Wiarta,  I.  W.  (2021).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Berbasis Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia  pada  Pembelajaran  Matematika  Kelas  II SD. Jurnal Edutech Undiksha , 9 (1), 85–94. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32220. Rahayu,  I.,  &  Sukardi,  S.  (2021).  The  Development  Of  E-Modules  Project  Based  Learning for  Students  of  Computer  and  Basic  Networks  at  Vocational  School. Journal  of Education Technology , 4 (4), 398–403. https://doi.org/10.23887/jet.v4i4.29230. Rahmawati, R., Muttaqin, M., & Listiawati, M. (2019). Peran Permainan Kartu Uno Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi , 9 (2), 64–75. https://doi.org/10.15575/bioeduin.v9i2.6221.
Ramadina.  E.  (2021).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka
Belajar. Mozaic Islam Nusantara , 7 (2), 131–142.
https://doi.org/10.47776/mozaic.v7i2.252.
Ristanti,  F.  F.,  &  Arianto,  F.  (2019).  Flash  Card  Media  Utilization  To  Improve  Student Activity and Learning Outcomes of Fauna Distribution Subtopic in Class Xi Ips I Sma Xin Zhong Surabaya. Geosfera Indonesia , 4 (2), 90.
https://doi.org/10.19184/geosi.v4i2.9968.
Sari, I. S., Lestari, S. R., & Sari, M. S. (2020). Development of A Guided Inquiry-Based E- module  on  Respiratory  System  Content  Based  on  Research  Results  of  the  Potential Single Garlic Extract  (Allium sativum) to  Improve Student Creative Thinking  Skills and Cognitive Learning Outcome. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 8 (2), 228–240. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i2.17065.
Saripudin,  E.,  Sari,  I.  J.,  &  Mukhtar,  M.  (2018).  Using  Macro  Flash  Animation  Media  on Motion  Material  to  Improve  Learning  Achievement  for  Learning  Science  in  Junior High  School. Jurnal  Penelitian  Dan  Pembelajaran  IPA , 4 (1),  68–75. https://doi.org/10.30870/jppi.v4i1.3316.
Shodiq,  I.  J.,  &  Zainiyati,  H.  S.  (2020).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  E-Learning Menggunakan  Whastsapp  Sebagai  Solusi  Ditengah  Penyebaran  Covid-19  Di  Mi Nurulhuda Jelu. Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman , 6 (2), 144–159. https://doi.org/10.35309/alinsyiroh.v6i2.3946.
Silvia, M., Hasan, H., & Muzammil, S. (2019). The Role of Teachers’ Pancasila and Civic Education as Motivator in Political Education. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 4 (2), 301–319. https://doi.org/10.25217/ji.v4i2.548.
Suryawan,  I.  P.  P.,  Pratiwi,  K.  A.  M.,  &  Suharta,  I.  G.  P.  (2021).  Development  of  Flipped Classroom  Learning  Combined  with  Google  Classroom  and  Video  Conference  to
Improve  Students’  Learning  Independent  and  Mathematics  Learning  Outcomes. Journal of Education Technology , 5 (3). https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.34466. Telaumbanua, F. (2019). Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Berbasis
E-Learning. Warta Dharmawangsa , 62 , 14–23.
https://doi.org/10.46576/wdw.v0i62.503.
Udayani, N. K. R. T. K., Wibawa, I. M. C., & Rati, N. W. (2022). Development Of E-Comic Learning  Media  On  The  Topic  Of  The  Human  Digestive  System. Journal  of Education Technology , 5 (3), 472–481. https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.34732.
Ula,  I.  R.,  &  Fadila,  A.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Learning  Content Development  System  Pokok  Bahasan  Pola  Bilangan  SMP. Desimal:  Jurnal Matematika , 1 (2), 201. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2563.
Ulfaeni,  S.,  Wakhyudin,  H.,  &  Saputra,  H.  J.  (2018).  Pengembangan  Media  Monergi (Monopoli Energi) Untuk Menumbuhkan Kemampuan Pemahaman Konsep Ipa Siswa Kelas III SDN Pedurungan Kidul 02 Semarang. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (2), 143. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i2.4990.
Ulfah,  A.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kartik  (Kartu  Tematik)  Tema  8 Keselamatan  Di  Rumah  Dan  Di  Perjalanan  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Kelas  Ii. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (2), 211–224. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i2.9067. Wulandari, G. A., & Ambara, D. P. (2021). Media Kartu Uno Berbasis Multimedia Interaktif pada  Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  Dini  dalam  Mengenal  dan  Berhitung  Angka. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 9 (2), 211.
https://doi.org/10.23887/paud.v9i2.35500.
Yusuf,  A.  Z.  A.,  Faelasofi,  R.,  &  Rahayu,  S.  (2022).  Penerapan  Media  Pembelajaran Wondershare  Filmora  Pada  Pembelajaran  Matematika. JPMI  (Jurnal  Pembelajaran Matematika Inovatif) , 5 (2), 615. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i2.8232.