## KOMITMEN GURU DAN MOTIVASI KERJA DALAM MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS KERJA
Muhammad Yakob 1) , Ratih Permana Sari 2) , Khairuddin 3)
Universitas Samudra, Langsa, Indonesia
Correspondence: E-mail: myakob@unsam.ac.id A B S T R A C T S A R T I C L E   I N F O
The purpose of this study was to analyze the effect of teacher commitment and  work  motivation,  on  work  productivity  in  Langsa  City  High  School teachers. This study used a sample of 100 respondents from 3 Public High Schools  in  Langsa  City  with  a  Likert  scale  questionnaire  as  a  method  of data  collection.  Data  analysis  techniques  used  are  descriptive  analysis techniques with multiple regression tests with regression equations to pro- duce constants and regression coefficients of each independent variable. The results of the study of teacher commitment variables have a positive and significant influence on work productivity which is equal to 0.381 or
38.1% and work motivation variables have a positive and significant influ- ence on work productivity of 0.464 or 46.4% in Langsa City High School. In order for teacher work productivity to increase, there needs to be more intensive guidance to teachers in every policy making and provide oppor- tunities for teachers to compete in scientific work competitions or selec- tion of outstanding teachers
Keyword: Commitment, Work Productivit, and Work Motivation
© 2019 Tim Pengembang Jurnal UPI
Article History: Received 13 July  2019 Revised 27 August  2019 Accepted 25  September 2019 Available online 30 October 2019 d
16 Aug 2018 Revised 20 Aug 2018 Accepted 25 Aug 2018 Available online 09 Sep 2018

## 1. PENDAHULUAN
Peranan pendidikan harus dilihat dalam konteks  pembangunan  secara  menyeluruh, yaitu  bertujuan  untuk  membentuk  manusia sesuai dengan cita-cita bangsa. Pembangunan  tidak  mungkin  berhasil  jika tidak melibatkan manusianya sebagai pelaku dan sekaligus tujuan pembangunan. Pengembangan  sumber  daya  manusia tersebut dapat dilakukan di sekolah sebagai organisasi pendidikan  di mana keberhasilan sekolah dalam mencapai tujuan pembangunan nasional membutuhkan peran
guru sebagai subjek pembangunan nasional. Dengan  meningkatkan  kinerja,  maka  guru dapat  memainkan  perannya  sebagai  subjek pembangunan nasional dengan baik di mana tujuan  tersebut  tersirat  dalam  visi  dan  misi sekolah  (Andriani,  2016).  Hal  ini  dapat diketahui dari seberapa jauh dukungan yang diberikan  guru  kepada  sekolah.  Dukungan tersebut dapat berupa komitmen organisasi dan  motivasi  berprestasi  yang  tinggi  untuk meningkatkan  kinerja  dalam  mewujudkan tujuan  pembangunan  nasional  (Getange, 2016).

## JURNAL ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Journal homepage: http://ejournal.upi.edu/index.php/JAPSPs
Menurut (Husniati dan Pangestuti, 2018) Loyalitas  yang  tinggi  terhadap  organisasi akan  terlihat  pada   karyawan  yang  memiliki komitmen yang tinggi. Komitmen organisasional pada  karyawan yang memiliki komitmen  yang  tinggi  biasanya  akan meningkatkan    kinerja  dan  sebaliknya  jika karyawan memiliki tingkat  komitmen rendah maka  kinerjanya juga akan rendah.  Pekerja yang  memiliki  komitmen  yang  tinggi  akan melaksanakan  tugas-tugas  yang  di  anggap sebagai  kewajibannya,  memiliki  loyalitas terhadap  organisasi  dan  terlibat  sungguh- sungguh.
Menurut  (John  dan  Manabete,  2015) terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan kepuasan  kerja  dengan organizational citizenship behavior. Penelitian menunjukkan  seorang  karyawan  yang  puas terhadap  pekerjaannya  lebih  cenderung bertahan  pada  organisasi  dan  bekerja dengan  maksimal  demi  perkembangan organisasi.  Guru  yang berperilaku  baik  akan menunjukkan perilaku organizational citizenship behavior -nya  yang  tinggi.  Guru akan bersedia melakukan pekerjaan melebihi dari tugas pokoknya.  Kesadaran guru untuk mengubah sikapnya,  mau membantu rekan kerja,  adanya  motivasi  diri  dan  bersedia bekerja  melebihi  tugas  pokoknya  (Fahmi, 2016).
Selain  itu  hal  yang  perlu  diperhatikan untuk  mencapai  kinerja  guru  yang  tinggi diperlukan  adanya  motivasi  dari  guru  untuk meningkatkan  kinerjanya  secara  utuh, seorang  guru  harus  menunjukkan  perilaku yang  kuat  yang  diarahkan  untuk  menuju suatu  tujuan  tertentu.  Orientasi  tersebut mengarah  pada  peran  guru  yang  sering  kali diposisikan  sebagai  faktor  penting  untuk bersikap  dan  bertindak  sesuai  dengan profesi. Guru perlu semangat dan keinginan yang tinggi  untuk mengaktualisasikan potensi  yang  dimilikinya.  Kemampuan  dan motivasi yang tinggi  didasarkan  pada  keinginan  yang kuat  dari  setiap  guru  untuk  berkarya (Purwana, 2013).
Salah satu bentuk aktualisasi tugas guru sebagai tenaga profesional adalah diterbitkannya  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, Undang Undang No 14 Tahun 2005 tentang  Guru  dan  Dosen  dan  Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang Standar  Nasional  Pendidikan.  Undang- undang  dan  peraturan  pemerintah  ini diharapkan  dapat  memfasilitasi  guru  untuk selalu  mengembangkan  keprofesionalnya secara  berkelanjutan.  Pelaksanaan  program pengembangan  keprofesioan  berkelanjutan ini  Pelaksanaan  program  pengembangan keprofesian ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi pedagogik, profesional,  sosial    dan  kepribadian  untuk memenuhi  kebutuhan  dan  tuntutan  masa depan  yang  berkaitan  dengan  profesinya sebagai guru (Suharso, 2013).
Dari  pendapat tersebut dapat dipahami bahwa  komitmen  organisasi  merupakan minat  individu  yang  melekat  pada  perilaku sosial  untuk  bertahan  menjadi  anggota, percaya,  dan  menerima  tujuan  organisasi, serta bertahan di organisasi untuk mewujudkan tujuan organisasi. Dalam hal ini, motivasi  berprestasi  merupakan  salah  satu faktor  yang  dapat  berpengaruh  terhadap komitmen  seorang  anggota  pada  organisasi (Viseu,  De  Jesus,  Rus,  Canavarro,  &  Pereira, 2016). Komitmen organisasi akan mendorong  seseorang  untuk  berprestasi dengan  motivasi  berprestasi.  Menurut Getange  (Getange,  2016)    menyebutkan bahwa  kebutuhan  akan  prestasi  (Need  for Achievement)  akan  mendorong  untuk melebihi, mencapai standar-standar, berusaha keras untuk berhasil.    Berdasarkan pada  uraian  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa komitmen dan motivasi berprestasi merupakan dua hal yang sangat dibutuhkan oleh  sekolah  sebagai  organisasi  pendidikan yang  mengarah  pada  tujuan  pembangunan nasional. komitmen dan motivasi berprestasi dapat meningkatkan kinerja guru. Selain itu, Di  dunia  pekerjaan,  motivasi  menempati elemen  terpenting  yang  harus  dimiliki  oleh
karyawan. Karena motivasi adalah kemampuan bisnis seseorang untuk mencapai  tujuan  dan  disertai  dengan kemampuan  individu  untuk  memuaskan mereka kebutuhan (Rubayhan dan Sowiyah, 2018).
Komitmen  organisasi  dan  motivasi secara  parsial  mempunyai  pengaruh  yang signifikan terhadap kinerja guru. Hal ini dapat diartikan  bahwa  kinerja  guru    akan  tinggi apabila  komitmen  dan  motivasi  berprestasi yang tinggi terdapat pada setiap guru (Arifah, 2015).
Salah  satu  sekolah  yang  memiliki kepentingan  untuk  mengetahui  informasi tentang  komitmen  organisasi  dan  motivasi berprestasi guru dalam upaya meningkatkan produktivitas  guru    adalah  beberapa  SMA Negeri Kota Langsa. Beberapa SMA Negeri di Kota  Langsa  sudah  memiliki  sarana  dan prasarana yang memadai contohnya laboratorium.  Menjadi  sekolah  yang  telah memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  baik diharapkan juga memiliki loyalitas yang tinggi dalam  meningkatkan  produktivitas  kerjanya maka  perlu  diketahui  informasi  yang mendalam    tentang  komitmen  guru  dan motivasi dalam kaitannya dengan produktivitas ker ja.
Guru  SMA  Negeri  di  Kota  Langsa memiliki  motivasi  dalam  pendampingan terhadap  kegiatan  siswa,  misalnya  pada kegiatan  karya  ilmiah  siswa.  Akan  tetapi terdapat suatu persepsi pada beberapa guru SMA Negeri di Kota Langsa, yaitu  guru yang berstatus  PNS  memiliki  peluang  yang  lebih besar  untuk  berprestasi  maupun  untuk berpartisipasi pada kegiatan Dinas Pendidikan  dibandingkan  dengan  guru  yang berstatus  honor.    Hal  ini  disebabkan  oleh adanya  ikatan  dinas  antara  guru  yang berstatus  PNS  dengan  Dinas  Pendidikan sehingga  guru  tersebut  wajib  mengikuti kegiatan  yang    diselenggarakan  oleh  Dinas tersebut.  Sedangkan  untuk  komitmen  guru ditandai  dengan  rasa  kepemilikan  atas
sekolah salah satunya dipengaruhi oleh lama masa mengajar guru di sekolah.

## 2.  METODE  PENELITIAN
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah guru SMA Negeri di Kota Langsa jurusan IPA Sebanyak 150 orang yaitu terdiri dari Laki laki 50  orang  dan  Perempuan  100  orang. Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik simple    random  sampling,  pengambilan anggota  sampel  dari  populasi  dilakukan secara acak. Jumlah sampel dihitung melalui rumus slovin:
N= 𝑛 𝑁.𝑑 2 +1 ...........(1)
n = sampel,
N = populasi,
d = nilai presisi,
Dalam  penelitian  ini    menggunakan responden  sebanyak  60  orang  diambilkan secara    proporsional  random  sampling berdasarkan  jumlah  guru  SMA  Negeri  Kota Langsa. Data yang  diambil dalam penelitian ini  adalah  berupa  data  primer  sedangkan metode  pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner yang diberikan responden secara  langsung  (Sugiyono,  2011).    Dalam penelitian  ini  adalah  terdiri  dari  motivasi, komitmen  guru  sebagai  variabel  bebas terhadap  produktivitas  kerja  SMA  Negeri Kota Langsa sebagai variabel terikat, dengan menggunakan  skala  likert  sebagai  metode pengukuran
Setelah memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian, maka dilakukan uji hipotesisi tahap akhir dengan menggunakan  analisis  regresi.  Analisis regresi digunakan untuk meramalkan perubahan variabel yang satu (produktivitas kerja) disebabkan oleh variabel lain (motivasi kerja  dan  komitmen).  Dalam  analisa,  dalam hal  ini  antara  regresi  dilakukan  untuk menentukan  produktivitas  kerja  (Y)  yang disebabkan oleh komitmen (X 1 ) dan motivasi kerja  (X 2 ).  Analisis  regresi  linier  sederhana
terdiri dari satu variabel dependen (variabel terikat)  dan  satu  variabel  independen (variabel  bebas).  Analisis  regresi  linier sederhana  dinyatakan  dengan  hubungan persamaan regresi:
Y = a + bx...........(2)
  2 i 2 i i i i 2 i i X X n ) Y X )( X ( ) X )( Y ( a          ........
.....(3)
  2 i 2 i i i i i X X n ) Y )( X ( - Y X n b       
..............(4)
Keterangan :
X: Variabel independen
Y: Variabel dependen
a: Konstanta
b: Koefisien regresi

## 3.  HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengujian  persyaratan  analisis tersebut  menunjukkan  bahwa  skor  setiap variabel  penelitian  telah  memenuhi  syarat untuk  dilakukan  pengujian  statistik  lebih lanjut,  yaitu  pengujian  hipotesis.  Pengujian hipotesis  dalam  penelitian  bertujuan  untuk menguji  hipotesis  yang  telah  dirumuskan  di yaitu  :  (1)  Terdapat  pengaruh  positif  antara komitmen  guru  dengan  produktivitas  kerja; (2)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  antara motivasi kerja dengan produktivitas kerja.
2.1  Pengaruh  antara  komitmen  guru  (X 1 ) dengan produktivitas kerja (Y)
Hipotesis  pertama  dalam  penelitian  ini berbunyi  terdapast  hubungan  positif  antara komitmen guru terhadap produktivitas kerja.
Untuk  pengujian  hipotesis  menggunakan analisis  regresi  sederhana  terhadap  dua variabel  menghasilkan  arah  regresi    b sebesar 0,381 dan konstanta atau a sebesar 61,552.  Maka  dapat  digambarkan  bentuk hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut oleh persaman regresi:
Y = 61,552 + 0,381X 1 .........(5)
Selanjutnya  dilakukan  uji  linearitas  dan keberartian  persamaan  regresi  tersebut. Syarat  persamaan  regresi  tersebut  akan berarti,  jika  F  hitung  >  F  tabel.  Sedangkan untuk  menguji  apakah  persamaan  regresi tersebut  linear,  maka  digunakan uji  statistic (1) jika F hitung< F tabel  maka hubungan X 1 –    Y  linear,  (2)  Jika  F  hitung>  F  tabel  maka hubungan  antara  X 1 –  Y  tidak  linear.  Untuk mengetahui derajat keberartian dilakukan Uji F  dan  liniearitas  yang  hasilnya  dapat dirangkum pada tabel berikut ini:
Tabel 1.  Daftar ANOVA untuk Uji
Signifikansi dan Linieritas Regresi Variabel F Sig. Komitmen  guru  terhadap produktivitas kerja .678 .707 Kesimpulan liniear
Berdasarkan  dari  tabel  di  atas  untuk  uji liniearitas  dari  tabel  tersebut  harga Linearity menunjukkan hasil signifikan (0,00 8
<
0,05) maka model linier cocok diterapkan pa da hubungan model tersebut. F‐ Deviation From Linearity menunjukkan 0,70 7  >  0.05  maka  data  dapat  dikatakan berhubungan secara linier. Dengan demikian regresi  Y  atas  X 1 disimpulkan  koefisien  arah regresi adalah liniear.
Selanjutnya dari persamaan regresi tersebut dapat diinterpretasikan setiap kenaikan skor tentang  komitmen  guru  sebesar  satu  poin, maka  akan  diikuti  dengan  kenaikan produktivitas  kerja  sebesar  0,381  dengan konstanta  61,552.  Model  hubungan  antara variabel aktivitas belajar siswa melalui model pembelajaran  inkuiri  (X 1 )  dengan  Hasil
Belajar  (Y)  dengan  menggunakan  model persaman regresi:
Y = 61,552 + 0,381X 1 .........(6)
2.2  Pengaruh  antara  motivasi  kerja  (X 2 ) dengan produktivitas kerja (Y)
Hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  berbunyi terdapat  pengaruh  positif  antara  motivasi  kerja dengan  produktivitas  kerja.  Untuk  pengujian hipotesis  menggunakan  analisis    regresi sederhana terhadap dua variabel  menghasilkan arah regresi sebesar 0,464 dan konstanta atau a sebesar 35,262. Maka dapat digambarkan bentuk hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut  oleh persaman regresi:
Y= 35,262 + 0,464 X 2 .........(7)
Selanjutnya dilakukan  uji linearitas dan keberartian  persamaan  regresi  tersebut.  Syarat persmaan  regresi  tersebut  akan  berarti,  jika  F hitung> F table, sedangkan untuk menguji apakah persamaan  regresi  tersebut  linear,  maka digunakan uji statistic  (1) jika F hitung <  F table maka hubungan X 2 –  Y linear, (2) Jika F hitung> F table maka hubungan antara X 2 – Y tidak linear. Untuk mengetahui derajat keberartian dilakukan Uji  F  dan  liniearitas  yang  hasilnya  dapat dirangkum pada tabel berikut ini :
Tabel 2. Tabel Analisis Varians untuk regresi linear X 2 dan Y
Variabel F Sig. Motivasi  kerja  terhadap produktivitas kerja 2.183 .067 Kesimpulan liniear
Berdasarkan  dari  tabel  di  atas  untuk  uji liniearitas  dari  tabel  tersebut  harga Linearity menunjukkan hasil signifikan (0,00 6<0,05) maka model linier cocok diterapkan pada hubungan model tersebut. F‐ Deviation From Linearity menunjukkan 0,06 7>0.05 maka data dapat dikatakan berhubungan secara linier. Dengan demikian regresi  Y  atas  X 1 disimpulkan  koefisien  arah regresi adalah liniear.
Hasil penelitian  ini  menunjukkan bahwa variabel  komitmen guru berpengaruh positif dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja dari    hasil  statistik  uji  regresi  dengan kontribusi pengaruh komitmen guru terhadap  produktivitas  kerja  sebesar  0,381 yang  artinya  variabel  komitmen  guru memberikan  pengaruh  sebesar  38,1% terhadap produktivitas kerja.
Seseorang  yang  memiliki komitmen tinggi  dalam  bekerja  akan  menghasilkan kinerja  yang    maksimal.  Komitmen  guru dalam bekerja perlu  ditingkatkan agar guru lebih  terfokus  pada  usaha  untuk  mencapai hasil  kerja  yang  baik  sesuai  dengan  tujuan yang  ditetapkan  oleh  sekolah.  Hal  ini  sesuai dengan penelitian (Marlina, 2015)
Apabila  guru  merasa  puas  terhadap pekerjaan  yang  dilakukan,  maka  ia  akan merasa  senang dan nyaman untuk  bekerja pada  sekolah  tersebut.  Pendapat  ini diperkuat dengan teori dari   (Ningsih, 2017) dalam  penjelasannya  disebutkan  bahwa seseorang  dengan  tingkat  komitmen yang tinggi    menunjukan  sikap    yang  positif terhadap    pekerjaan    itu,    sedangkan seseorang    yang    tidak    punya  komitmen tinggi    dengan    pekerjaannya    menunjukan sikap  yang negatif  terhadap  pekerjaan  yang dilakukan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel  motivasi  kerja berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  produktivitas kerja dari    hasil  perhitungan  regresi  dengan kontribusi pengaruh  motivasi kerja  terhadap produktivitas  kerja  sebesar    0,464    yang artinya    variabel  motivasi  kerja  hanya memberikan  pengaruh  sebesar  46,4% terhadap  produktivitas  kerja.  Produktivitas kerja  akan  mencapai  hasil  yang  maksimal ketika  didukung  oleh  indikator-indikator motivasi  kerja    yang  terpenuhi    seperti, kebutuhan  untuk  berprestasi  ( need  for achievement ),    kebutuhan  berafiliasi  ( need for  affiliation ),    dan    kebutuhan  kekuasaan ( need for power ).
Dengan adanya kebutuhan untuk berprestasi (need  for  achievement),  maka  setiap  guru akan  berusaha  mendapatkan  penghargaan atau prestasi di sekolah  dan  berusaha  untuk menunjukan  kemampuan  terbaiknya  untuk mendapatkan  penghargaan  atau  prestasi. Salah  satu    hal  yang  dapat  dilakukan  oleh guru yaitu  dengan menyelesaikan pekerjaan dengan  baik,  sehingga  akan  menciptakan kinerja yang tinggi.
Kebutuhan  berafiliasi  ( need  for  affiliation ) akan  mendorong    guru  untuk  lebih  banyak berinteraksi dengan  sesama guru,  sehingga guru    akan  merasa  nyaman  dan  betah  di sekolah    karena  adanya  keakraban  atau hubungan  baik  antar  guru.  Kebutuhan kekuasaan ( need for power ) akan mendorong guru  untukmemperoleh  jabatan  yang lebih tinggi    di    sekolah.  Untuk  memperoleh jabatan  tersebut,  maka  guru  harus memiliki motivasi  yang  tinggi  agar  tujuan  yang diinginkan tercapai (Getange, 2016).
Dengan  adanya  motivasi  kerja  yang  tinggi, maka  akan  menghasilkan  kinerja  yang maksimal.    Akan  tetapi,  apabila  promosi jabatan  yang  diberikan  oleh  pihak  sekolah tidak terlaksana dengan baik akan  membuat para  guru  kurang  termotivasi  dalam menjalankan pekerjaanya secara maksimal.
Motivasi  kerja  terbukti  berpengaruh  positif terhadap    produktivitas  kerja  guru  SMA  di Kota  Langsa.  Motivasi  dalam  bekerja  inilah yang menyebabkan seorang guru bersemangat  dalam  menjalankan  tugasnya sebagai seorang pendidik, terutama sebagai guru karena telah memenuhi kebutuhannya akan  prestasi.  Guru  yang  punya  motivasi akan  memiliki  tanggung  jawab  yang  tinggi untuk  bekerja  dengan  antusias  dan  sebaik mungkin  memobilisasi  semua  keterampilan dan  keterampilan  untuk  mencapai  kinerja yang optimal.
Motivasi  guru  yang  tinggi  dalam  bekerja  di sekolah  akan  berdampak  positif  bagi keduanya
individu dan organisasi atau sekolah, dan sebaliknya.  Adanya  motivasi  yang  tinggi dapat  meningkatkan  hasil  atau  kompetensi pekerjaan  guru,  manajemen  sekolah,  dalam konteks  ini  harus  memberikan  cara  terbaik, oleh  lebih  memperhatikan  guru  sehingga mereka  dapat  bekerja  secara  efektif. Motivasi  berprestasi  tinggi  akan  dimiliki hasrat,  hasrat,  dan  energi  yang  besar  pada individu  untuk  bekerja  secara  optimal. Motivasi  tinggi  pada  guru  akan  berdampak positif pada pengajaran dan pembelajaran di sekolah dan meningkatkan daya saing guru.
Hal ini diperkuat oleh pendapat (Yayuk, 2012) yang menyatakan bahwa motivasi terbentuk dari  sikap  ( attitude )  seseorang  dalam menghadapi  situasi  kerja  pada  sebuah organisasi  /perusahaan  (situation).  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  oleh    (Jaya,  2012)  menunjukan bahwa  adanya  pengaruh  yang  positif  dan signifikan antara motivasi  kerja dengan  dan produktivitas  kerja.    Hal  ini  menunjukkan bahwa  motivasi  kerja  yang  rendah  akan berpengaruh secara nyata pada tercapainya produktivitas kerja.
Produktivitas  kerja  guru    yang    dihasilkan dengan  adanya  kesadaran  diri  sendiri  atau motivasi  guru  yang  tinggi,  akan  mendorong guru untuk melakukan pekerjaannya dengan sebaik mungkin.  Setiap  guru  harus memiliki motivasi  yang  kuat    pada  saat  menjalankan tugas mereka.  Sebagai pihak kepala sekolah harus  bisa  membantu    para  guru    untuk menumbuhkan  motivasi  dan  menjaga motivasi  tersebut  di  dalam  diri  setiap  guru, misalnya  dengan    cara  memberi  pujian apabila    guru    tersebut  melakukan pekerjaanya dengan baik.
Guru    yang  memiliki  komitmen  kerja  yang tinggi  tetapi  memiliki  motivasi    kerja  yang rendah    akan  berdampak  pada  kinerja  yang belum  optimal.  Hal  ini  berarti  bahwa  guru dapat  menyelesaikan  pekerjaannya,  akan tetapi  ketepatan  waktu  dan  kualitas pekerjaan  yang  dihasilkan  belum  sesuai dengan hasil kinerja yang sesuai karena tidak
adanya motivasi yang tinggi dalam menyelesaikan pekerjaan.
Apabila guru tidak  memiliki komitmen tetapi memiliki motivasi kerja yang tinggi juga tidak dapat  menghasilkan  kinerja  yang  maksimal. Dalam hal ini guru akan kehilangan dorongan usaha  untuk  meningkatkan  kinerjanya karena  ketidaksesuaian  tingkat  kepuasan guru, baik secara ketepatan waktu, kuantitas dan  kualitas  untuk  mencapai  target  sekolah yang telah ditentukan.

## 4. SIMPULAN DAN REKOMENDASI SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan diskusi dapat disimpulkan bahwa hasil dari variabel komitmen  guru  memiliki  pengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja yaitu sebesar 0,381 atau 38,1% dan variabel motivasi kerja memiliki pengaruh positif dan signifikan  terhadap  produktivitas  kerja sebesar  0,464  atau  46,4%  di  SMA  Kota Langsa.  Untuk  meningkatkan  produktivitas pekerjaan  guru,  diperlukan  bimbingan  yang lebih  intensif  kepada  guru  dalam  setiap pembuatan  kebijakan  dan  memberikan peluang  bagi  guru  untuk  bersaing  dalam kompetisi  karya  ilmiah  atau  pemilihan  guru yang berprestasi.

## REKOMENDASI
Beberapa rekomendasi yang disampaikan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Bagi  Guru,  seyogyanya dalam proses belajar  mengajar  perlu  ditingkatkan lagi untuk mencapai tujuan pembelajaran  yang  lebih  baik  yang baik dengan memberikan pembinaan, pendidikan dan pelatihan. Kompetensi  guru  harus  diarahkan untuk  melaksanakan  tugas  secara profesional
2. Bagi  Kepala  Sekolah,  komitmen organisasi  dan  motivasi  berprestasi berkontribusi pada peningkatan profesionalisme guru, oleh karena itu sekolah perlu melakukan upaya yang dapat menumbuhkan komitmen organisasi dan motivasi berprestasi. 3. Untuk Dinas Pendidikan, memfasilitasi dan mendorong sekolah  untuk  memperhatikan  hal- hal yang dapat meningkatkan profesionalisme  guru.  Memfasilitasi dan  memberikan  dukungan  kepada sekolah  dalam  budaya  organisasi yang kondusif.
Bagi  Peneliti,  hasil  penelitian  ini  dapat digunakan di tempat peneliti bertugas nanti.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Andriani, D. (2016). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Organizational Citizenship Behavior (OCB) Terhadap Kinerja Peternak Ayam Ras Pedaging. Jurnal Bisnis, Manajemen & Perbankan , 2 (2), 121–140. https://doi.org/10.21070/jbmp.v2i2.1098
Arifah, D. A. (2015). Pengaruh Komitmen Organisasi, Komitmen Profesional  Dan Gaya Kepemimpinan Terhadap  Kepuasan  Kerja  Dengan  Motivasi  Sebagai  Variabel  Intervening. Proceeding  2nd Conference in Business, Acoounting and Management . Hal: 357-369.
Eka,  P.,  Yanti,  T.,  &  Supartha,  I.  W.  G.  (2017).  Kerja  Terhadap  Organizational  Citizenship  Behavior Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Udayana  ,  Bali  ,  Indonesia  Loyalitas  yang  tinggi terhadap  organisasi  akan  terlihat  pada  karyawan  yang  memiliki  komitmen  yang  tinggi  . Komitmen organisasional pada k, 6 (2), 721–747.
Fahmi, A. & Hariasih, M. (2016). Pengaruh Motivasi, Pengalaman Kerja Dan Lingkungan Kerja Terhadap Prestasi  Kerja  Guru  SMK  Muhammadiyah  1  Ngoro  Jombang.  Jurnal  Bisnis,  Manajemen  & PerbankanVol. 2, No. 2, hal : 121-140 .Artikel DOI: 10.21070/jbmp.v2i2.1098.
Getange, K. N. (2016). Motivational Strategies and Teachers’ Productivity : Lessons of Experience from Public  Secondary  Schools  in  Kisii  County,  Kenya. IOSR  Journal  of  Research  and  Method  in Education , 6 (4), 33–38. https://doi.org/10.9790/7388-0604033338
Husniati, R. & Pangestuti, D. C. (2018). Organizational Citizenship Behavior (OCB) Pada Pegawai UPN “VETERAN” Jakarta. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia . Vol. 1, No. 1, Hal. 234-241.
Jaya, I. (2012).  Pengaruh Kemampuan Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Tanjung Jabung Barat. Jurnal Penelitian Universitas Jambi Seri Humaniora. Vol. 14, No. 1, Hal. 37-46.
John, P. C. A. & Manabete, S.S. (2015). Teacher Motivation and Intervening Influence of Human Factor on  Optimal  Prodctivity  in  Secondary  Schools  in  Nigeria, Public  Policy  and  Administration Research . Vol. 5, No. 12, pp: 42–49.
Marlina.  (2015). Pengaruh Motivasi, Disiplin, dan Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru SLTA Negeri Di Kecamatan  Baolan  Kabupaten  Tolitol. Tesis .    Program  Magister  Manajemen  Pascasarjana Universitas Tadulako, Palu.
Ningsih, P. (2017). Pengaruh Komitmen, Kompetensi, Dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru Di Kecamatan Pasang Kayu Kabupaten Mamuju Utara. Jurnal Katalogis, Vol. 5, No. 7, Hal:181- 190.
Purwana, H. (2013). Pengaruh Kinerja Dan Kreativitas Guru Terhadap Produktivitas Kelompok Kerja Guru  (Studi  pada  SD  di  UPTD  Pendidikan  Kecamatan  Cikatomas). Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa Pascasarjana Administrasi Pendidikan. Vol.I, No.1, hal: 51-56.
Rubayhan, J. dan Sowiyah. (2018). Reaction Teacher Achievement Motivation Onteacher Pedagogic Competence  At  Primary  Schools. IOSR  Journal  of  Research  &  Method  in  Education  (IOSR- JRME) .  e-  ISSN:  2320–7388,p-ISSN:  2320–737X  Volume  8,  Issue  5  Ver.  I.,  PP  35-39.  http: www.iosrjournals.org
Suharso,  Y.  (2013).  Peran dan  Tanggungjawab  Guru sebagai  Tenaga Profesional. Ilmiah Pawiyatan , Volume: 20, No. 4, Hal: 112–123.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Afabeta.
Undang-Undang Nomor 14  Tahun  2005 tentang  Penjelasan Undang-undang Guru dan Dosen.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003    Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.
Jakarta.
Yayuk, L. (2012). Iklim Organisasi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kepuasan Kerja dan Kinerja Guru,
Jurnal manajemen dan Akuntansi .Vol.1.No 2 .