## Jurnal Bimbingan dan Konseling Pandohop
Volume I, Nomor I, Tahun 2021 Tersedia Online: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/pdhp e-ISSN xxxxxxxxxx

## PENERAPAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERBUKAAN DIRI DALAM KOMUNIKASI PADA SISWA MAN KOTA PALANGKA RAYA
Sri Mariana 1 , Helmuth Y. Bunu 2 , Nopi Feronika 3
1 Universitas Palangkaraya, FKIP, Prodi BK 2 Universitas Palangkaraya, FKIP, Prodi BK 3 Universitas Palangkaraya, FKIP, Prodi BK E-mail:Srimariana53@gmail.com

## ABSTRAK
Keterbukaan  diri  adalah  proses  memberi  kesempatan  kepada  pihak  lain  untuk  mengetahui  cara  kita  berpikir,  mengenai perasaan  kita  tentang  sesuatu  dan  tentang  keinginan.  Siswa  yang  mampu  dalam  keterbukaan  diri  terbukti  mampu menyesuaikan  diri,  lebih  percaya  diri,  bersikap  positif,  lebih  objektif,  dan  terbuka  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui sejauh mana teknik brainstorming untuk  membantu siswa dalam meningkatkan keterbukaan diri dalam komunikasi pada siswa MAN Kota Palangka Raya. Jenis penelitian yang digunakan adalah Pre-Eksperimental Designs dengan One-group Pretest-Postets Design. Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan sampling  purposive .  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah 6 orang siswa MAN Kota Palangka Raya yang memiliki keterbukaan diri dalam komunikasi rendah.  Alat pengumpulan data menggunakan angket keterbukaan diri dalam komunikasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah statistic non  parametric  dengan  rumus  uji-t  dua  sampel  berpasangan.    Dari  hasil  penelitian  menujukkan  keterbukaan  diri  dalam komunikasi  sebelum  memperoleh  bimbingan  kelompok  dengan  teknik brainstorming 50%  dengan  kategori  rendah,  setelah memperoleh bimbingan  kelompok  dengan  teknik brainstorming 69%  dengan  kategori  tinggi.  Perbedaan  tingkat  keterbukaan diri dalam komunikasi sebelum dan sesudah diberikan bimbingan kelompok dengan teknik brainstorming sebesar 18%. Hasil uji t dua sampel berpasangan diperoleh t hitung-12,548 dan t tabel -2,015 berarti Ha diterima. Hasil tersebut menunjukkan bahwa  teknik brainstorming begitu  efektif  untuk  meningkatkan  keterbukaan  diri  dalam  komunikasi  pada  siswa  MAN  Kota Palangka Raya.
Kata Kunci: Keterbukaan Diri; Brainstorming; Bimbingan Kelompok
The Application of Group Guidance with Brainstorming Techniques to Increase Self-s Disclosure Communication in Students of MAN Palangka Raya City

## ABSTRACT (10 pt)
Self-disclosure  is  the  process  of  giving  the  other  party  the  opportunity  to  know  how  we  think,  how  we  feel  about something, and about our desires. Students who are capable of self-openness are proven to be able to adjust, be more confident, have a positive attitude, be more objective, and open. The purpose of this study is to determine the extent to which  brainstorming  techniques  are  used  to  assist  students  in  increasing  self-disclosure  in  communication  among students of MAN Palangka Raya City. The type of research used is Pre-Experimental Designs  with One-group Pretest- Postets Design.  The sampling technique in this study was carried out by purposive sampling.  The sample in this study was  6  students  of  MAN  Kota  Palangka  Raya  who  have  low  self-disclosure  in  communication.  The  data  collection  tool uses  a  self-disclosure  questionnaire  in  communication.  Meanwhile,  the  data  analysis  technique  used  is  non-parametric statistics  with  paired  two-sample  t-test  formula.  The  results  of  the  study  show  self-openness  in  communication  before receiving group guidance with the brainstorming technique of 50% in the low category, after receiving group guidance with  the  brainstorming  technique  of  69%  with  the  high  category.  The  difference  in  the  level  of  self-disclosure  in communication before and after being given group guidance with brainstorming techniques was 18%. The results of the paired two-sample t-test obtained t count-12.548 and t table -2.015 means that Ha is accepted. These results indicate that the brainstorming technique is so effective in increasing self-disclosure in communication among students of MAN Kota Palangka Raya.
Keywords: Self-Disclosure; Brainstorming; Group Guidance

## PENDAHULUAN
Komunikasi  adalah  suatu  proses  penyampaian pesan (ide atau gagasan) dari  satu pihak ke pihak lain agar  terjadi  saling  mempengaruhi  antara  keduanya. Dalam  hal  ini  berkomunikasi  siswa  satu  dengan  yang lain  saling  mempengaruhi  hingga  terjadinya  interaksi- interaksi dari kedua siswa tersebut. Dalam melakukan interaksi  sosial  harus  didahului  oleh  kontak  dan komunikasi, maka begitu pentingnya komunikasi dalam kehidupan.  Komunikasi  adalah  peristiwa  sosial, peristiwa  yang  terjadi  ketika  manusia  berinteraksi dengan  manusia  yang  lain.  Melalui  komunikasi  kita menemukan  diri  kita,  mengembangkan  konsep  diri, dan  menetapkan  hubungan  kita  dengan  dunia  di sekitar  kita.    Maka  pengetahuan  tentang  diri  itu penting  untuk  meningkatkan  komunikasi,  dimana dalam  hal  membuka  diri  kita  bisa  memahami  individu satu  dengan  yang  lainnya.  Johnson  (dalam  Suriana  & Dewi,  2013)  menunjukkan  bahwa  individu  yang mampu  dalam  keterbukaan  diri  ( self  disclosure )  akan dapat  mengungkapkan  diri  secara  tepat,  terbukti mampu  menyesuaikan  diri  ( adaptive ),  lebih  percaya diri  sendiri,  lebih  kompeten,  dapat  diandalkan,  lebih mampu  bersikap  positif,  percaya  terhadap  orang  lain, lebih objektif, dan terbuka.
Menurut  Brooks  dan  Emmert  1997  (dalam Ashfahani,  2019),  menyebutkan  karakteristik  sikap terbuka  dalam  komunikasi:  (1)  menilai  pesan  secara objektif  dengan  menggunakan  data  dan  keajekan logika.  (2)  membedakan  dengan  mudah,  melihat nuansa,  dsb.  (3)  berorientasi  pada  isi.  (4)  mencari informasi  dari  berbagai  sumber  (5)  lebih  bersifat profesional  dan  mengubah  kepercayaan.  (6)  mencari pengertian  pesan  yang  tidak  sesuai  rangkaian kepercayaannya.  Sedangkan  dari  pengamatan  yang peneliti  lihat,  ada  beberapa  siswa  yang  bersikap  tidak
terbuka  dalam  hal  komunikasi  jika  di  lihat  dari  teori karakteristik sikap terbuka.
Dari  hasil  peneliti  di  MAN  Kota  Palangkaraya, diketahui  ada  beberapa  siswa  yang  kurang  memiliki sikap kurang terbuka dalam hal berkomunikasi dengan orang  lain,  seperti  1)  siswa  kurang  bersikap berorientasi  pada  isi.  Contohnya  siswa  yang  memilih saat pembagian kelompok karena alasan latar belakang temannya  yang  berbeda.  2)  siswa  kurang  memiliki sikap  mencari  informasi  dari  berbagai  sumber. Contohnya saat dapat informasi dari temannya, siswa langsung  menerima  saja  tanpa  mencari  tau  dari  yang lain.  3)    siswa  kurang  memiliki  sikap  mencari  pesan tidak  sesuai  rangkaian  kepercayaannya.  Contohnya ada  siswa  saat  diskusi/belajar  bersama  tidak  mau terbuka  menerima  pendapat  temannya  yang  berbeda dengan  pendapat  dia.  Jika  hal  ini  didiamkan  terus menerus    maka  akan  menghambat  potensi  yang  ada pada  diri  siswa,  dan  rendahnya  sikap  terbuka  dalam diri  siswa,  sikap  saling  pengertian,  saling  menghargai dan  paling  penting  saling  mengembangkan  kualitas hubungan komunikasi siswa kepada orang lain.
Menurut Prayitno & Amti (dalam Yendi et al., 2013),  Bimbingan  adalah  proses  pemberian  bantuan yang dilakukan oleh orang yang ahli kepada seseorang atau beberapa orang individu, baik anak-anak, remaja, maupun  dewasa  agar  orang-orang  yang  dibimbing dapat  mengembangkan  kemampuan  dirinya  sendiri dan  mandiri,  dengan  memanfaatkan  kekuatan  individu dan  sarana  yang  ada  dan  dapat  dikembangkan berdasarkan  norma-norma  yang  berlaku.  Selanjutnya Prayitno  dan  Amti  (dalam  Yendi  et  al.,  2013) menyatakan  konseling  adalah  proses  pemberian bantuan  yang  dilakukan  melalui  wawancara  konseling oleh  seorang  ahli  (disebut  Konselor)  kepada  individu yang  sedang  mengalami  suatu  masalah  (disebut  klien) yang bermuara pada teratasinya masalah yang dihadapi klien.
Dapat  disimpulkan  bahwa  Bimbingan  dan Konseling  adalah  proses  pemberian  bantuan  yang dilakukan melalui wawancara konseling oleh konselor kepada  konseli  yang  bermuara  pada  teratasinya masalah yang dihadapi konseli serta dapat memanfaatkan  berbagai  potensi  yang  dimiliki  dan sarana  yang  ada  sehingga  individu  atau  kelompok  itu dapat  memahami  dirinya  sendiri  untuk  mencapai perkembangan  yang  optimal,  mandiri  serta  dapat merencanakan  masa  depan  yang  lebih  baik  untuk mencapai kesejahteraan hidup.
Layanan  bimbingan  kelompok  adalah  layanan yang  memungkinkan  sejumlah  peserta  didik  secara bersama-sama  memperoleh  bahan  dari  narasumber tertentu  (terutama  guru  pembimbing  atau  konselor) yang  berguna  untuk  menunjang  kehidupan  sehari-hari baik  individu  sebagai  pelajar,  anggota  keluarga,  dan masyarakat  serta  untuk  mempertimbangkan  dalam pengambilan  keputusan.  Dengan  demikian  bimbingan kelompok  adalah  proses  pemberian  informasi  dan bantuan  yang  diberikan  oleh  seorang  yang  ahli  (guru pembimbing)  pada  sekelompok  orang  dengan memanfaatkan  dinamika  kelompok  guna  mencapai suatu  tujuan  tertentu,  tujuan  dalam  penelitian  ini adalah membentuk konsep diri positif.
Keterbukaan  diri  adalah  proses  memberi kesempatan kepada pihak  lain untuk mengetahui cara kita  berpikir,  mengenai  perasaan  kita  tentang  sesuatu dan tentang keinginan stimulus yang berasal dari dalam maupun  dari  luar  dirinya.  Pengetahuan  tentang  diri akan  meningkatkan  komunikasi,  dan  pada  saat  yang sama, berkomunikasi dengan orang lain meningkatkan pengetahuan  tentang  diri  kita.  Dengan  membuka  diri, konsep  diri  menjadi  lebih  dekat  pada  kenyataan.  Bila konsep  diri  sesuai  dengan  pengalaman  kita,  kita  akan lebih terbuka untuk menerima pengalaman- pengalaman  dan  gagasan-gagasan,  lebih  cenderung
menghindari  sikap  defensif,  dan  lebih  cermat memandang diri kita dan orang lain.
Keterbukaan  diri  dalam  komunikasi  adalah kegiatan  berbagi  informasi  tentang  suatu  pernyataan apa  yang  disangka,  dikira  tentang  sesuatu  (orang, peristiwa)  yang  tidak  didasarkan  fakta  pembuktian, akan  tetapi  berdasar  pada  apa  yang  dilihatnya  seperti benar  atau  mungkin  kepada  kawan  sebaya  secara terbuka dengan mempunyai tujuan dan keinginan yang sama.  Dalam brainstorming ini  adalah  suatu  bentuk diskusi  dalam  rangka  menghimpun  gagasan,  pendapat, informasi,  pengetahuan,  pengalaman  dari  semua peserta.  Berbeda  dengan  diskusi  dimana  gagasan  dari seseorang  ditanggapi  (didukung,  dilengkapi,  dikurangi, atau tidak disepakati) oleh peserta lain, pada pengguna model  brainstorming  orang  lain  tidak  untuk ditanggapi.
Dari  pengertian  di  atas,  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa brainstorming ini  menguras  habis segala  sesuatu  yang  dipikirkan  oleh  siswa  dalam menanggapi  masalah  yang  dilontarkan  guru  kepada siswa.  Dalam  proses  ini  proses  berfikir  siswa  sangat dituntut  untuk  mewujudkan  potensi  kreatifitasnya sehingga  siswa  dapat  terlibat  secara  aktif  dalam pembelajaran.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  berlokasi  di  MAN  Kota  Palangka  Raya tahun  ajaran  2018/2019  yang  beralamat  di  Jl.Cilik Riwut km.4,5 Palangka Raya. Populasi dalam penelitian ini  adalah  siswa  kelas  XI  IA  4  MAN  Kota  Palangka Raya.  Pengambilan  sampel  dengan  teknik sampling purposive ,  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu.  Pertimbangan  dalam  penelitian  ini  hanya sampel  yang  ingin  diteliti  pada  siswa  yang  kurang memiliki keterbukaan diri dalam komunikasi. Kemudian  sampel  yang  telah  ditentukan  tersebut digabungkan  dalam  satu  kelompok  eksperimen.  Maka
sampel  yang  dilakukan  di  XI  IA  4  MAN  Kota Palangkaraya ialah 6 siswa yang memiliki keterbukaan diri rendah. Sehingga didapat  sampel dalam penelitian ini berjumlah 6 orang siswa yang terdiri  dari 4 orang perempuan dan 2 orang laki-laki.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen  dengan  bentuk  desain Pre-eksperimental Designs yaitu merupakan  penelitian  yang  mengamati suatu  kelompok  utama  dan  melakukan  intervensi sepanjang  penelitian.  Dalam  rancangan  ini  tidak  ada kelompok  kontrol  untuk  diperbandingkan  dengan kelompok eksperimen (Sugiyono, 2018).
Pelaksanaan penelitian eksperimen ini meliputi tes awal (post test), dan tes akhir (post test) yaitu  untuk  menguji  hasil  pelaksanaan Teknik Brainstorming dan kemudian membandingkan hasil dari tes  akhir  dengan  hasil  tes  awal  sebelum  penerapan Teknik  Brainstorming. Jadi  kelompok  peneliti  gunakan dalam penelitian hanya 1 kelompok eksperimen.
Teknik  Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu:  Angket,  Observasi  dan Dokumentasi.  Instrument  Penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  angket  meningkatkan keterbukaan  diri  dalam  komunikasi.  Angket  dalam penelitian  ini  menggunakan  model  likert.  Model  skala likert  biasanya  terdiri  dari 5  jawaban.  Teknik  analisis data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  statistic  non parametris  yang  digunakan  untuk  menguji  hipotesis kompratif rata-rata dua sampel bila datanya berbentuk interval atau ratio adalah menggunakan t-test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tempat  dilaksanakannya  penelitian  adalah  di ruang kelas XI IA 4 MAN  Kota Palangka Raya. MAN Kota Palangka Raya adalah salah satu sekolah berbasis agama  dengan  akreditasi  A  yang  terletak  di  Jl.Cilik Riwut  km.  4,5  Palangka  Raya.  Hasil  tahap  studi pendahuluan  diperoleh  data    berupa  data  hasil  studi
literatur,  observasi,  dan  wawancara.  Hasil  observasi dan wawancara langsung kepada enam siswa tersebut antaralain:  Dari  hasil  peneliti  di  MAN  Kota Palangkaraya,  diketahui  ada  beberapa  siswa  yang kurang  memiliki  sikap  kurang  terbuka  dalam  hal berkomunikasi  dengan  orang  lain,  seperti  1)  siswa kurang  bersikap  berorientasi  pada  isi.  Contohnya siswa  yang  memilih  saat  pembagian  kelompok  karena alasan latar belakang temannya yang berbeda. 2) siswa kurang memiliki sikap mencari informasi dari berbagai sumber.  Contohnya  saat  dapat  informasi  dari temannya,  siswa  langsung  menerima  saja  tanpa mencari  tau  dari  yang  lain.  3)    siswa  kurang  memiliki sikap mencari pesan tidak sesuai rangkaian kepercayaannya. Contohnya ada siswa saat diskusi/belajar  bersama  tidak  mau  terbuka  menerima pendapat  temannya  yang  berbeda  dengan  pendapat dia.
Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Brooks dan Emmert (dalam  Rakhmat, 2015), individu dapat dikatakan mampu mengelola emosi dengan baik apabila  memenuhi  beberapa  indikator;  (1)  menilai pesan  secara  objektif  dengan  menggunakan  data  dan keajekan  logika.  (2)  membedakan  dengan  mudah, melihat  nuansa,  dsb.  (3)  berorientasi  pada  isi.  (4) mencari  informasi  dari  berbagai  sumber  (5)  lebih bersifat  profesional  dan  mengubah  kepercayaan.  (6) mencari pengertian pesan yang tidak sesuai rangkaian kepercayaannya. Hal ini sesuai dengan data hasil studi literature,  observasi  wawancara  dan  bahwa  keenam sampel  mengalami  rendahnya  keterbukaan  diri  dalam komunikasi.  Jadi  dari  hasil  studi  pendahuluan  dengan siswa  tersebut  mengenai  keterbukaan  diri  dalam komunikasi  menunjukkan  bahwa  perlu  adanya pemberian  bimbingan  kelompok  dengan teknik brainstorming kepada  siswa.  Hal  ini  dikarenakan penguasaan  siswa  dalam  meningkatkan  keterbukaan
diri  dalam  komunikasi  masih  rendah.  Berikut  adalah hasil analisis data presentase dari keenam sampel:
Tabel I. Analisis Data Persentase Nilai Pre-Test
No Kode Siswa Pre Test Jumlah Presentase Kategori 1 M.H.A 66 55% Sedang 2 N.A 62 52% Sedang 3 R.S.A 60 50% Rendah 4 R 55 46% Rendah 5 T.R 61 51% Rendah 6 F.S 58 48% Rendah Rata-Rata 60,3333 50% Rendah
Tabel II. Analisis Data Presentase Nilai Post-test setelah diberikan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Brainstorming No Kode Siswa Post Test Jumlah  Presentase  Kategori 1 M.H.A 89 74% Tinggi 2 N.A 84 70% Tinggi 3 R.S.A 82 68% Tinggi 4 R 78 65% Sedang 5 T.R 75 63% Sedang 6 F.S 85 71% Sedang Rata-Rata 82,1667 69% Tinggi
Tabel III. Analisis Data Sebelum (Pre-test) dan
Sesudah (Post-test) diberikan Bimbingan Kelompok
dengan Teknik Brainstorming.
N o Kode Siswa Pre test Post Test % Skor Peni ngka tan % Skor Kriteria % Skor Kriteria 1 M.H.A 55% Sedang 74% Tinggi 19% 2 N.A 52% Sedang 70% Tinggi 18% 3 R.S.A 50% Rendah 68% Tinggi 18% 4 R 46% Rendah 65% Sedang 19% 5 T.R 51% Rendah 63% Sedang 12% 6 F.S 48% Rendah 71% Sedang 23% Rata-Rata 50% Renda h Ren dah 69% Tin 18%
Selain  itu  analisis  data  yang  digunakan  untuk mengetahui apakah keterbukaan diri dalam komunikasi  benar-benar  bisa ditingkatkan  melalui
bimbingan kelompok teknik brainstorming yaitu dengan menggunakan  teknik  analisis  uji  T  dua  sampel berpasangan.  Berdasarkan  analisis  data  diperoleh    t hitung    yaitu  (-12,548)  sedangkan  untuk  nilai  t  tabel dalam penelitian ini yaitu (-2,015).
Dari tabel III Analisis Data Sebelum (Pretest) dan Sesudah (Posttest) diberikan Bimbingan
Kelompok  dengan  Teknik Brainstorming dapat  dilihat persentase  rata-rata  tingkat  keterbukaan  diri  dalam komunikasi    sebesar  69%  meningkat  dari  sebelumnya pada  saat pre  test sebesar  50%.  Jumlah  tersebut mengalami  persentase  peningkatan  rata-rata  sebesar 18%. Tentunya hal ini menunjukkan  bahwa keterbukaan  diri  dalam  komunikasi  pada  siswa  dapat ditingkatkan  melalui  bimbingan  kelompok  teknik Brainstorming .  Berdasarkan  analisis  data  diperoleh    t hitung    yaitu  (-12,548)  sedangkan  untuk  nilai  t  tabel dalam  penelitian  ini  yaitu  (-2,015).  Hal  ini menunjukkan bahwa (-12,548) < (-2,015) maka
ditolak  dan diterima.  Ini  berarti penerapan  bimbingan  kelompok  teknik Brainstorming dapat  membantu  siswa  kelas  XI  IA  4  MAN  Kota Palangka  Raya  dalam  meningkatkan  keterbukaan  diri dalam komunikasi.

## Gambar 1. Pelaksanaan Bimbingan Kelompok

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil angket pretest dan posttes mengenai  keterbukaan  diri  dalam  komunikasi  dengan menggunakan bimbingan kelompok teknik
brainstorming mengunkanan  analisis  statistic  uji  t  dua sampel  berpasangan  diperoleh  hasil (-12,548) sedangkan (-2,015) dimana  hal ini menunjukkan bahwa (-12,548)  < (-2,015)  maka
ditolak.  Ini  berarti  menunjukkan  ada  perbedaan  rata- rata  nilai  pretest  dan  postest  setelah  diberikan bimbingan  kelompok  dengan  teknik Brainstorming.
Dari  hasil  tersebut  peneliti  menyimpulan  bahwa bimbingan  kelompok  dengan  teknik Brainstorming efektif  untuk  meningkatkan  keterbukaan  diri  dalam komunikasi  siswa  kelas  XI  IA  4  MAN  Kota  Palangka Raya.
Saran bagi Sekolah yaitu bimbingan kelompok teknik brainstorming dapat dijadikan sebagai salah satu strategi  alternatif  dalam  meningkatkan  keterbukaan diri dalam komunikasi. Sedangkan bagi guru BK Teknik brainstorming dalam  menjadi  alternatif  mampu meningkatkan keterbukaan diri siswa dalam
komunikasi. Untuk Siswa diharapkan dapat meningkatkan  keterbukaan  dirinya  sehingga  dapat mengembangkan potensi dirinya secara optimal.

## REFERENSI
Ashfahani,  S.  (2019).  Implementasi  Keterbukaan  dan Dukungan  dalam  Komunikasi  Antarpribadi (Studi  Komunikasi  Pimpinan  dan  Karyawan  di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Indonesia Maju). Jurnal  Ilmiah  Komunikasi  (JIKOM)  STIKOM  IMA ,
11 (01), 187–195.
Rakhmat, J. (2015). Psikologi komunikasi . Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R&D. In ke-26 .
Suriana,  A.,  &  Dewi,  D.  S.  E.  (2013).  Penelitian Tentang  Self  Disclosure  Pasien  ODHA  RSUD Banyumas. Psycho Idea , 11 (1).
Yendi,  F.  M.,  Ardi,  Z.,  &  Ifdil,  I.  (2013).  Pelayanan Konseling  untuk  Remaja  Putri  Usia  Pernikahan.
Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 1 (2), 109–114.