## Pengaruh Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Melalui Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kraksaan
Herwin Saputri Mohammad Hari
Mohammad arief
Jurusan Manajemen Universitas Negeri Malang E-mail : putrihersa@gmail.com ; moh.hari62@yahoo.com ; moh_arief@yahoo.com
Abstract :the graduates of Vocational High School are ready human resource who is easily used for job. Yet, the problem appears when the increasing numbers of graduates is not followed by the job occupancy  which  causes  unemployment.  Therefore,  this  phenomenon  can  be  solved  through  self- employed  or  doing  entrepreneurship.  Students’  interest  in  entrepreneurship  is  growing  because  of the  motivation  and  entrepreneurship  learning  achievement  subject  at  school.  This  research  was conducted on the eleventh grade students of AK, APK, Marketing of SMK 1 Kraksaan. The sample technique in this study used proportional random sampling. The population in this research  is 196 students. The number of sample obtained 132 students.  Then, the analysis of the data  in this study used  path  analysis.  The  research  finding  of  this  study  are:  1)  there  is  positive  and  significant correlation  between  entrepreneurship  motivation  on  learning  achievement  of  entrepreneurship subject  for  the  eleventh  grade  students  of  SMK  Negeri  1  Kraksaan;  2)  there  is  positive  and significant  correlation  between  learning  achievement  of  entrepreneurship  subject  for  the  eleventh grade students of SMK Negeri  1  Kraksaan;3) there is positive and  significant correlation  between entrepreneurship  motivation  for  entrepreneurship  interest  for  the  eleventh  grade  students  of  SMK Negeri  1  Kraksaan;  and  4)  there  is  an  indirect  effect  of  a  positive  and  significant  correlation between  entrepreneurship  motivation  for  entrepreneurship  interest  through  entrepreneurship learning achievement for the eleventh grade students of SMK Negeri 1 Kraksaan.
Keywords : Entrepreneurship motivation, Learning achievement entrepreneurship, Entrepreneurship interest
Abstrak :  Siswa  lulusan  SMK  merupakan  tenaga  siap  pakai  yang  mudah  terserap  kerja.  Hal  yang menjadi  perhatian  adalah  semakin  banyaknya  angka  lulusan  tetapi  tidak  diimbangi  dengan penyediaan lapangan pekerjaan, menjadi salah satu penyebab banyaknya pengangguran, upaya yang dilakukan  adalah  berwirausaha.  Minat  berwirausaha  siswa  tumbuh  karena  adanya  motivasi  dan prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan di sekolah. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI AK, APK, Pemasaran SMK Negeri 1 Kraksaan. Teknik sampel pada penelitian ini menggunakan proporsional random sampling . Populasi dalam penelitian ini berjumlah 196 siswa. Jumlah sampel yang diperoleh sebanyak 132 siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kraksaan. Analisis data pada penelitian ini  menggunakan  analisis  jalur.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  1)  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  motivasi  berwirausaha  terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran  kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kraksaan, 2) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara prestasi belajar  mata  pelajaran  kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Kraksaan, 3) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara  motivasi  berwirausaha terhadap  minat berwirausaha  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Kraksaan,  4)  terdapat  pengaruh  tidak  langsung  yang positif  dan  signifikan  antara  motivasi  berwirausaha  terhadap  minat  berwirausaha  melalui  prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kraksaan.
Kata  Kunci :  Motivasi  berwirausaha,  Prestasi  belajar  mata  pelajaran  kewirausahaan,  Minat berwirausaha
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
merupakan  salah  satu  bagian  dari  pendidikan
nasional yang bertujuan mempersiapkan tenaga  yang  memiliki  keterampilan  dan
pengetahuan sesuai dengan kebutuhan persyaratan  lapangan  kerja  dan  mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan beradaptasi dengan perkembangan teknologi. Peserta didik lulusan SMK diharapkan mampu bekerja dan mengembangkan  diri  secara  profesional  dan mandiri  dengan  kompetensi  yang  dimiliki. Tujuan  pendidikan  tersebut  sesuai  dengan permasalahan  yang  dihadapi  di  negeri  ini. Memperoleh  pendidikan  yang  lebih  tinggi sangat  sulit  dicapai  karena  masih  banyak masyarakat  Indonesia  ekonominya  termasuk golongan  menengah  ke  bawah.  Maka  dari  itu dengan terciptanya Sekolah Menengah Kejuruan  dapat  memberikan  salah  satu  solusi agar masyarakat Indonesia menjadi masyarakat yang terlatih dan terdidik.
Hal  yang  menjadi  perhatian  karena Indonesia  sebagai  bangsa  yang  sedang berkembang, laju pertumbuhan penduduk yang pesat,  sehingga  mengakibatkan  permasalahan yang serius dialami setiap tahunnya. Penyediaan  lapangan  pekerjaan  yang  sangat minim menjadi masalah penting yaitu semakin banyaknya  angka  pengangguran.  Berdasarkan data Badan Pusat Statistik , Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) Menurut
Pendidikan  Tinggi  yang  Ditamatkan  pada Agustus  2014  yakni  SD  ke  bawah  sebesar 3,04%,  Sekolah  Menengah  Pertama  sebesar 7,15%,  Sekolah  Menengah  Atas  9,55%,
Sekolah  Menengah  Kejuruan  sebesar  11,24%, Diploma I/II/III sebesar 6,14%, dan Universitas mencapai 5,65% ( www.bps.co.id ). Tingkat pengangguran tertinggi adalah lulusan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Hal  ini menjadi sebuah teguran bagi masyarakat yang selama ini menganggap lulusan SMK merupakan  tenaga  siap  pakai  yang  mudah terserap  kerja,  ternyata  belum  bisa  dibuktikan karena justru lulusan SMK yang menunjukkan angka pengangguran terbanyak.
Salah  satu  upaya  yang  bisa  dilakukan untuk  memperkecil  tingkat  pengangguran adalah  dengan  wirausaha.  Siswa  Sekolah Menengah  Kejuruan  harus  mampu  bekerja sendiri  sesuai  dengan  keterampilan  dan pengetahuan yang dimiliki, tidak mengandalkan  lapangan  pekerjaan  dari  orang
lain  atau  bekerja  pada  instansi  pemerintah. Menjadi  wirausaha  memang  tidak  mudah, bukan  hanya  keterampilan  dan  pengetahuan saja  yang  dibutuhkan  untuk  menjadi  seorang wirausaha.
Menurut  Kadarsih  dkk  (2013)  dalam usaha  menumbuhkan  minat  berwirausaha, maka  terlebih  dahulu  perlu  diketahui  faktor- faktor  yang  memengaruhi  timbulnya  minat tersebut.  Faktor-faktor  yang  memengaruhi minat  berwirausaha  dapat  dikembangkan sehingga  minat  dapat  diwujudkan  menjadi usaha  sendiri.  Salah  satu  faktor  pendorong pertumbuhan  kewirausahaan  di  suatu  negara terletak pada peranan perguruan tinggi melalui penyelenggaraan  pendidikan  kewirausahaan. Penjelasan  tersebut  juga  dikemukakan  oleh Alma  (2013:6)  menyebutkan  “berikanlah  para siswa  penanaman  sikap-sikap  perilaku  untuk membuka bisnis kemudian kita akan membuat mereka  menjadi  seorang  wirausaha  yang berbakat”.  Penelitian  yang  dilakukan  Siswadi (2013)  memperoleh  hasil  bahwa  terdapat pengaruh  faktor  internal,  eksternal  dan pengaruh pembelajaran terhadap minat berwirausaha  baik  secara  parsial  maupun simultan.  Faktor  internal  tersebut  terdiri  dari motivasi  dan  kepribadian,  sedangkan  faktor eksternal  keluarga,  lingkungan  sosial  dan faktor pembelajaran.
SMK  Negeri  1  Kraksaan  merupakan sekolah  menengah  kejuruan  yang  ada  di Kabupaten  Probolinggo.  SMK  Negeri  1 Kraksaan memiliki 6 program keahlian jurusan yakni,  Administrasi  Perkantoran,  Akuntansi, Tata  Niaga  (Pemasaran),  Teknik  Komputer Jaringan,  Multi  Media,  Rekayasa  Perangkat Lunak.  Selalu  berupaya  untuk  melaksanakan fungsi  SMK  dengan  sebaik-baiknya  dari  segi pembelajaran,  maupun  pembekalan  praktik pada siswa agar tujuan pendidikan SMK dapat tercapai dengan baik.
Dari  informasi  yang  diperoleh  saat observasi  dilakukan  menunjukkan  bahwa jumlah  alumni  di  SMK  Negeri  1  Kraksaan  di Kabupaten Probolinggo yang menekuni bidang kewirausahaan sebagai pekerjaan sangat minim.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari sekolah, bahwa lulusan tahun ajaran 2013/2014  hanya  2%  (dari  329  siswa)  yang
menjadi  wirausaha.  Mayoritas  lulusan  SMK Negeri 1 Kraksaan memilih karier bekerja. Hal ini  juga  tidak  lepas  dari  pengaruh  sekolah karena  SMK  Negeri  1  Kraksaan  memiliki beberapa  hubungan  baik  dengan  pihak  tempat yang menampung siswanya untuk bekerja saat lulus.  Beberapa  toko  atau  swalayan  selalu menghubungi SMK Negeri 1 Kraksaan apabila membutuhkan  karyawan.  Disini  tugas  sekolah hanya  menghubungi  para  lulusan  untuk memberikan  informasi  mengenai  lowongan pekerjaan.  Kurangnya  antusias  siswa  untuk menjadi  wirausaha  menjadi  alasan  bagi peneliti  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh  motivasi  berwirausaha  dan  prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan.
Motivasi berwirausaha merupakan faktor penting  yang  harus  dimiliki  untuk  menjadi wirausaha.  Dorongan  dan  usaha  melakukan upaya  kreatif,  inovatif  dan  bermanfaat  dengan mengembangkan  ide  dan  sumber  daya  untuk menemukan  peluang  untuk  perbaikan  hidup, dengan  terjun  dalam  persaingan  usaha  atau bisnis.  Dengan  motivasi  diharapkan  mampu menumbuhkan  minat  berwirausaha  dalam  diri siswa.
Prestasi belajar berwirausaha juga merupakan  faktor  yang  mendukung  seseorang untuk  menjadi  wirausaha.  Siswa  SMK mendapat cukup pengalaman dalam berwirausaha, karena dalam kegiatan pembelajaran  di  sekolah  terdapat  satu  bidang mata  pelajaran  yang  mengajarkan  tentang wirausaha. Membuat dan menghasilkan barang yang bisa dijual sesuai dengan kreatifitas yang dimiliki kemudian menjualnya. Mata pelajaran kewirausahaan  ditempuh  siswa  dalam  semua tingkatan.  Hal  ini  merupakan  usaha  yang dilakukan  SMK  untuk  melatih  siswa  dan menumbuhkan  minat  siswa  terhadap  bidang kewirausahaan.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka  peneliti  mencoba  melakukan  penelitian sehubungan  dengan  variabel  yang  telah disebutkan. Dengan judul “Pengaruh Motivasi Berwirausaha  Terhadap  Minat  Berwirausaha Melalui  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kraksaan”.

## METODE
Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif. Peneliti ingin mengetahui seberapa besar  pengaruh  motivasi  berwirausaha  dan prestasi  belajar  mata  pelajaran  kewirausahaan terhadap  minat  berwirausaha.  Jenis  penelitian ini adalah ex-post facto . Variabel bebas dalam penelitian  ini  adalah  motivasi  berwirausaha (X),  variabel  intervening  prestasi  belajar mata pelajaran  kewirausahaan  (Z),  dan  variabel terikat minat berwirausaha (Y).
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Kraksaan berjumlah  196  siswa.  Pengambilan  sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik probability  sampling .  Jenis probability sampling yang  digunakan  yaitu proportional random  sampling ,  sehingga  masing-masing kelas  diambil  sampel  secara  proporsional. Adapun ukuran sampel dari populasi penelitian ini ditentukan dengan menggunakan rumus  Slovin  yaitu  sebanyak  132  siswa. Sugiyono  (2011:102)  menyatakan  “instrumen penelitian  adalah  suatu  alat  yang  digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati”. Instrumen penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  angket  atau kuesioner  dan  dokumentasi.  Dalam  penelitian ini  angket  digunakan  untuk  memperoleh  data dari  responden  tentang  motivasi  dan  minat berwirausaha. Sedangkan dokumentasi digunakan  untuk  memperoleh  data  dari responden  mengenai  prestasi  belajar  mata pelajaran  kewirausahaan  dalam  bentuk  nilai raport jenis  angket  yang  digunakan  yaitu  angket tertutup yang berbentuk checklist yaitu angket yang  sudah  disediakan  jawabannya  sehingga responden  tinggal  memilih  dengan  cara memberi  tanda  (√)  pada  jawaban  yang  sesuai dengan kenyataan yang terjadi. Skala pengukuran  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  skala Likert .  Sugiyono  (2011:93) menjelaskan,  skala Likert digunakan  untuk mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang
fenomena  sosial.  Instrumen  dalam  penelitian ini  menggunakan  menggunakan  skala Likert dengan  opsi  jawaban  sangat  setuju,  setuju, cukup  setuju,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak setuju
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian ini  menggunakan  program SPSS  16.0  for Windows . Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif,  uji asumsi  klasik,  dan  analisis  jalur ( Path Analysis ). Sugiyono (2010:206) mendefinisikan  “statistik  deskriptif  adalah statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisa data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk umum  atau  generalisasi”.  Penelitian  ini menggunakan  statistik  deskriptif  dengan menggunakan  table  distribusi  frekuensi  untuk mendeskripsikan
tentang motivasi berwirausaha,  dan  prestasi  belajar  mata pelajaran kewirausahaan, serta minat berwirausaha  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Kraksaan.
Beberapa  permasalahan  sering  muncul pada saat pengujian analisis jalur, maka untuk menghindari  perlu  dilakukan  uji  persyaratan regresi  atau  disebut  dengan  uji  asumsi  klasik. Uji asumsi klasik digunakan untuk mengetahui apakah  model  regresi  layak  digunakan  dalam pnelitian.  Berikut  ini  adalah  beberapa  model uji  asumsi  klasik  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu:  uji  normalitas  dan  uji heteroskedastisitas. Uji normalitas  dapat dideteksi  dengan  melihat  penyebaran  data  di sekitar garis diagonal serta menyebar mengikuti  garis  diagonal,  maka  model  regresi tersebut  memenuhi  asumsi  normalitas,  atau sebaliknya.
Model  regresi  yang  baik  adalah  jika tidak  terjadi  heteroskedastisitas.  Santoso (2012:238) juga menjelaskan “Jika varians ada residual  dari  satu  pengamatan  ke  pengamatan yang lain tetap, maka disebut Homokedastisitas”.  Ada  tidaknya  gejala heteroskedastisitas  dapat  dilihat  pada  grafik scatterplot di  sekitar  nilai  X  dan  Y.  Priyatno (2012:165)  menjelaskan  “Jika  ada  pola tertentu, seperti titik-titik yang ada membentuk suatu pola tertentu yang teratur
(bergelombang, melebar kemudian menyempit), maka terjadi heteroskedastisitas”.
Penelitian  ini  menggunakan  variabel bebas  (X 1 ),  variabel  intervening  (Z),  dan variabel  terikat  (Y),  teknik  analisis  yang digunakan  adalah  teknik  analisis  jalur  ( Path Analysis ).  Riduwan  &  Kuncoro  (2011:2) menyatakan  bahwa  model  path  analysis digunakan  untuk  menganalisis  pola  hubungan antar variabel dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh  langsung  maupun  tidak  langsung seperangkat variable eksogen (bebas) terhadap variabel  endogen  (terikat).  Taraf  signifikansi yang digunakan yaitu 0,05.

## HASIL & PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  menggunakan  uji  asumsi klasik  diketahui  bahwa  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  berdistribusi  normal  dan tidak  terdapat  gangguan  heteroskedastisitas karena  terbukti  tidak  adanya  pla  tertentu pada grafik scatterplot . Sehingga dapat disimpulkan bahwa data tersebut layak untuk di uji terdapat pada tabel 1.
Adapun untuk memperoleh pengaruh error ( ɛ 1 ) digunakan rumus : ɛ 1 = √1 − 𝑅 1 2 = √1 − 0,059 2 = 0,996
Tabel  diatas  menunjukkan  hasil  analisis dimana  variabel  bebasnya  adalah  motivasi berwirausaha  (X)  dan  variabel  terikatnya adalah prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan (Z). Berdasarkan tabel tersebut, besarnya  keofisien  (R 2 )  adalah  0,059.  Hal  ini berarti  bahwa  hubungan  jalur  motivasi berwirausaha (X) dalam menjelaskan keragaman  variabel  prestasi  belajar  mata pelajaran  kewirausahaan  (Z)  adalah  sebesar  5, 9%.  Adapun  persamaan  regresi  pertama sebagai berikut:
Z = 79,041 + 0,244 X + 0,996 Nilai  koefisien  motivasi  berwirausaha  (X) sebesar  0,244  maka  dapat  diartikan  bahwa setiap kenaikan satu satuan motivasi berwirausaha  (X)  akan  menaikkan  0,244 prestasi  belajar  (Z)  dengan  asumsi  variabel lain tetap. Sedangkan konstanta sebesar 79,041 artinya  jika  motivasi  berwirausaha  (X)
nilainya  0,  maka  prestasi  belajar  (Z)  nilainya adalah  79,041.  Pengaruh  secara  parsial variabel  motivasi  berwirausaha  (X)  terhadap prestasi  belajar  mata  pelajaran  kewirausahaan (Z) pada analisis regresi dapat diketahui bahwa variabel  motivasi  berwirausaha  (X)  memiliki besaran probabilitas (Sign) = 0,005< 0,05 (α). Hal  ini  berarti  bahwa  motivasi  berwirausaha (X)  mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap variabel prestasi belajar kewirausahaan. Adapun  nilai  koefisien  beta  terstandarisasi untuk  variabel  motivasi  berwirausaha  (X) sebesar  0,244  dan  memiliki  hubungan  positif sehingga  mempunyai  arti  semakin  tinggi  nilai motivasi  berwirausaha  maka  semakin  tinggi prestasi  belajar  kewirausahaan  siswa.  Jadi motivasi  berwirausaha  berpengaruh  positif terhadap  prestasi  belajar  kewirausahaan  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  1  Kraksaan  yang  dapat dilihat pada tabel 2.
Persamaan regresi yang diperoleh dari tabel 4. Adalah sebagai berikut:
Y = β 0 +  β 2 Z + ɛ 2 atau Y = -52,589 + 0,454 Z + 0,244
Adapun untuk memeroleh pengaruh error (ɛ 2 ) digunakan rumus : ɛ 2 = √1 − 𝑅 2 = √1 − 0,341 2 = 0,883
Berdasarkan  tabel tersebut, besarnya koefisien (R 2 )  adalah  0,341.  Hal  ini  berarti  bahwa persentase sumbangan variabel prestasi belajar kewirausahaan (Z) terhadap minat berwirausaha  (Y)  sebesar  34,1%,  sedangkan sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang tidak dimasukkan dalam model ini.
Nilai  koefisien  prestasi  belajar  mata pelajaran  kewirausahaan  (Z)  sebesar  0,454 maka  dapat  diartikan  bahwa  setiap  kenaikan satu  satuan  prestasi  belajar  mata  pelajaran kewirausahaan  (Z)  akan  menaikkan  minat berwirausaha  (Y)  dengan  asumsi  variabel  lain tetap.  Sedangkan  konstanta  sebesar  -52,589 artinya  jika  prestasi  belajar  mata  pelajaran kewiraysahaan  (Z)  nilainya  0,  maka  minat berwirausaha (Y) nilainya -52,589.
Pada  analisis  regresi  dapat  diketahui bahwa variabel prestasi belajar mata  pelajaran kewirausahaan  memiliki  besaran  probabilitas (Sign)  =  0,000  <  0,05  (α).  Hal  ini  berarti bahwa variabel prestasi belajar kewirausahaan mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap
variabel minat berwirausaha (Y). Adapun nilai koefisien  beta  terstandarisasi  prestasi  belajar mata  pelajaran  kewirausahaan  (Z)  memiliki besaran  probabilitas  (Sign)  =  0,454  dan memiliki  hubungan  positif,  hal  ini  berarti prestasi  belajar  mata  pelajaran  kewirausahaan (Z) berpengaruh positif dan siginifikan seperti pada tabel 3.
Persamaan  regresi  yang  diperoleh  adalah sebagai berikut:
Y = β 0 +  β 3 X+ ɛ 2 atau Y = -52,589  + 0,273 X + 0,244 Adapun untuk memeroleh pengaruh error (ɛ 2 ) digunakan rumus : ɛ 2 = √1 − 𝑅 2 = √1 − 0,341 2 = 0,883 Berdasarkan tabel tersebut, besarnya koefisien (R 2 )  adalah  0,341.  Hal  ini  berarti  bahwa persentase sumbangan variabel motivasi berwirausaha (X)) terhadap minat berwirausaha  (Y)  sebesar  34,1%,  sedangkan sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang tidak dimasukkan dalam model ini.
Nilai  koefisien  motivasi  berwirausaha (X) sebesar 0,273 maka dapat diartikan bahwa setiap kenaikan satu satuan motivasi berwirausaha (X) akan menaikkan 0,273 minat berwirausaha  (Y)  dengan  asumsi  variabel  lain tetap.  Sedangkan  konstanta  sebesar  -52,589 artinya  jika  motivasi  berwirausaha  (X) nilainya  0,  maka  minat  berwirausaha  (Y) nilainya -52,589.
Pada  analisis  regresi  dapat  diketahui bahwa  variabel  motivasi  berwirausaha  (X) memiliki besaran probabilitas (Sign. = 0,000 < 0,05  (α).  Hal  ini  berarti  bahwa  variabel motivasi  berwirausaha  mempunyai  pengaruh signifikan terhadap variabel minat berwirausaha (Y).  Adapun nilai koefisien beta terstandarisasi untuk variabel motivasi berwirausaha  (X)  sebesar  0,273  dan  memiliki hubungan  positif  yang  berarti  bahwa  motivasi berwirausaha  (X)  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap minat berwirausaha (Y).
Dapat dihitung pengaruh tidak langsung masing-masing variabel bebas minat berwirausaha  terhadap  variabel  terikat  minat berwirausaha  melalui  variabel  intervening yaitu prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan dapat dijelaskan sebagai berikut:
PTL (X – Y)   = 0,244 x 0,454 = 0,110 Dari  hasil  perhitungan  diatas  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh tidak  langsung  antara  motivasi  berwirausaha (X)  terhadap  minat  berwirausaha  (Y)  melalui prestasi belajar mata pelajaran  kewirausahaan (Z).

## Pembahasan
Pengaruh Motivasi Berwirausaha Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan
Berdasarkan hasil analisis data dapat diketahui bahwa variabel motivasi berwirausaha memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran kewirausahaan  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Kraksaan. Menurut Sunadi (2012) menyatakan motivasi  membangkitkan  semangat  siswa. Apabila  motivasi  siswa  tinggi,  maka  hasil belajarnya  akan  optimal  dan  sebaliknya  jika motivasi  rendah,  maka  hasil  belajar  akan menjadi  kurang  maksimal.Hasil  penelitian pada  penelitian  ini  yaitu  terdapat  pengaruh positif dan signifikan antara motivasi terhadap prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan. Suhandana dalam Suryana (2003:32) para ahli mengemukakan  bahwa  seseorang  memiliki minat berwirausaha karena adanya suatu motif tertentu,  yaitu  motif  berprestasi.  Motif berprestasi  ialah  suatu  nilai  sosial  yang menekankan pada hasrat untuk mencapai yang terbaik  guna  mencapai  kepuasan  secara pribadi.  Faktor  dasarnya  adalah  adanya kebutuhan yang harus dipenuhi. Poerwadarminta  dalam  Djamarah  (2012:20) prestasi  adalah  hasil  yang  telah  dicapai, dilakukan,  dikerjakan  dan  sebagainya.  Uno (2011:47)  menyatakan  orang-orang  belajar cepat  dan  lebih  baik  apabila  mereka  sangat termotivasi  untuk  mencapai  sasaran  mereka. Dan karena sangat termotivasi untuk mencapai sasarannya,  mereka  selalu  mau  menerima nasihat  dan  saran  tentang  cara  meningkatkan kinerja/belajarnya.
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  meningkatnya  prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan
dipengaruhi oleh motivasi berwirausaha siswa. Keadaan  motivasi  berwirausaha  siswa  yang baik  dapat  mendorong  siswa  untuk  lebih  giat dalam mempelajari pengetahuan dan keterampilan-keterampilan  pada  saat  siswa mengikuti kegiatan pembelajaran mata pelajaran  kewirausahaan.  Dorongan  yang terdapat dalam diri siswa ini akan mengakibatkan  siswa  untuk  selalu  berusaha berjuang untuk meningkatkan atau memelihara kemampuannya  setinggi  mungkin  dalam semua  aktivitas  agar  memperoleh  imbalan berupa prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan  yang  baik.  Salah  satu  kegiatan pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan di sekolah adalah melakukan praktik kewirausahaan dengan cara menjualkan produk  jadi  suatu  perusahaan  yang  setiap siswa  harus  mencapai  target  penjualan  yang sudah  ditentukan  oleh  sekolah.  Praktik kewirausahaan  lain  di  sekolah  seperti  siswa membuat produk makanan atau kerajinan yang kemudian  dipasarkan  di  lingkungan  sekolah. Siswa  yang  berhasil  membuat  kerajinan  dan memasarkan  dengan  baik  akan  mendapatkan prestasi  belajar  mata  pelajaran  yang  baik  oleh guru mata pelajaran.
Pengaruh  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran Kewirausahaan
Terhadap Minat

## Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat diketahui bahwa variabel prestasi belajar mata pelajaran  kewirausahaan  memiliki  pengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Kraksaan.  Lestari  (2012:112),  menyatakan pendidikan  kewirausahaan  dapat  membentuk pola pikir, sikap, dan perilaku pada mahasiswa menjadi seorang wirausahawan sejati sehingga mengarahkan mereka untuk memilih berwirausaha  sebagai  pilihan  karir.  Namun pengaruh  tersebut  perlu  dikaji  lebih  lanjut apakah dengan adanya mata kuliah kewirausahaan dapat melahirkan minat berwirausaha bagi mahasiswa. Oleh karena itu, perlu adanya penelitian untuk mengidentifikasi faktor  yang  mendorong  minat  berwirausaha mahasiswa mengingat pentingnya kewirausahaan  bagi  kesejahteraan  ekonomi
dan sosial. Penjelasan Lestari (2012), menyimpulkan bahwa pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  secara  signifikan terhadap minat berwirausaha.
Prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan diharapkan dapat mempengaruhi minat berwirausaha. Pemberian mata  pelajaran  kewirausahaan  pada  siswa bertujuan  agar  siswa  memiliki  jiwa,  sifat,  dan sikap  wirausaha,  serta  menumbuhkan  minat dan bakat mereka. Dengan adanya pemahaman tentang  kewirausahaan  serta  dimilikinya  jiwa dan karakteristik wirausaha, diharapkan mereka  akan  dapat  menciptakan  lapangan pekerjaan Indriyanti (2013:52-59).
Alma  (2013:7)  keberanian  membentuk kewirausahaan  didorong  oleh  guru  sekolah, sekolah memberikan mata pelajaran kewirausahaan yang praktis dan menarik dapat membangkitkan minat siswa untuk berwirausaha.  Mata  pelajaran  kewirausahaan mempunyai fungsi yaitu memberikan pengetahuan  dasar  dalam  berwirausaha  siswa. Dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam kewirausahaan  siswa  mampu  mengamalkan ilmu  dan  membuka  usahanya  sendiri  setelah lulus sekolah.
Berdasarkan  paparan  diatas  peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  adanya  upaya siswa  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar mata pelajaran kewirausahaan tersebut, diharapkan juga meningkatkan minat berwirausaha  siswa.  Selama  ini,  siswa  dalam menempuh  mata  pelajaran  kewirausahaan telah  dibekali  dengan  pengetahuan  tentang kewirausahaan.  Selain  ilmu  pengetahuan, keterampilan juga sangat dominan dalam mata pelajaran  kewirausahaan.  Adanya  praktik pembuatan  berbagai  macam  kerajinan  seperti makanan  olahan  sendiri,  siswa  dituntut  untuk bisa mengolah atau membuat barang, memasarkannya,  serta  menentukan  harga dengan  penggunaan  modal  sesuai  dengan kemampuan  siswa.  Dengan  pengetahuan  dan keterampilan  dalam  kewirausahaan  siswa mampu  dan  berani  untuk  mengamalkan  ilmu dan  membuka  usahanya  sendiri  setelah  lulus sekolah.

## Pengaruh Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat berwirausaha
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada penelitian  ini  dapat  diketahui  bahwa  variabel motivasi  berwirausaha  memiliki  pengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Kraksaan.  Berdasarkan  penelitian  Kumalasari (2013),  diperoleh  hasil  penelitian  yang menunjukkan bahwa motivasi dan hasil belajar kewirausahaan  secara  parsial  berpengaruh secara  positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.  Secara  simultan,  menunjukkan bahwa motivasi dan hasil belajar kewirausahaan berperngaruh secara positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha. Penelitian Koranti (2013)
menyimpulkan  bahwa  minat  berwirausaha dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal  dan internal.  Faktor  internal  yang  berasal  dari dalam  diri  wirausahawan  dapat  berupa  sifat- sifat personal, sikap, kemauan dan kemampuan  individu  yang  dapat  memberi kekuatan  individu  untuk  berwirausaha.  Dari beberapa  faktor  internal  tersebut,  motivasi berwirausaha  merupakan  variabel  (X 4 ),  dan hasil yang diperoleh adalah motivasi berwirausaha  berpengaruh  secara  signifikan terhadap minat berwirausaha.
Suryana  (2013:84)  motivasi  merupakan modal  insani  bagi  setiap  orang  untuk  terus hidup  dan  maju.  Keberhasilan  atau  kegagalan berwirausaha sangat bergantung kepada tinggi atau rendahnya motivasi wirausahawan. Minat berwirausaha  terjadi  karena  adanya  pengaruh yang  mendorong  seseorang  untuk  menjadi wirausaha.  Faktor-faktor  yang  mendorong seseorang  untuk  berwirausaha  meliputi  faktor eksternal  dan  internal.  Dalam  penelitian Aprilia  dkk  (2012),    hasil  penelitian  yang diperoleh bahwa faktor internal yang berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha adalah  kepribadian,  selain  itu  faktor  motivasi juga berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Berdasarkan hasil penelitian
menunjukkan  bahwa  motivasi  berwirausaha memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  minat  berwirausaha.  Hasil  tersebut
menunjukkan bahwa jika motivasi berwirausaha  siswa  dapat  menumbuhkan minat  berwirausaha  siswa.  Siswa  yang mempunyai motivasi berwirausaha  akan memiliki perhatian, kemudian rasa ketertarikan  hal-hal  tentang  kewirausahaan. Perhatian  siswa  akan  mengarahkan  siswa untuk mempelajari dunia wirausaha, bagaimana  seorang  yang  menjadi  wirausaha, kemudian  mengambil  manfaat-manfaat  yang berguna  tentang  berwirausaha.  Rasa  tertarik akan  mendorong  siswa  untuk  mencoba bagaimana menjadi seorang wirausaha.
Ketertarikan atau minat siswa dalam berwirausaha  juga  tidak  lepas  dari  dalam  diri sendiri seperti seberapa besar tingkat pengalaman yang baik dalam berwirausaha.
Pengaruh Tidak Langsung Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat
Berwirausaha  Melalui  Prestasi  Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa ada  pengaruh  tidak  langsung  antara  motivasi berwirausaha  terhadap  minat  berwirausaha melalui  prestasi  belajar  mata  pelajaran kewirausahaan. Hasil perhitungan untuk mencari  pengaruh  tidak  langsung  yang diperoleh  sebesar  11%.  Uno  (2011:47) menyatakan  orang-orang  belajar  cepat  dan lebih  baik  apabila  mereka  sangat  termotivasi untuk  mencapai  sasaran  mereka.  Dan  karena sangat termotivasi untuk mencapai sasarannya, mereka selalu mau menerima nasihat dan saran tentang  cara  meningkatkan  kinerja/belajarnya. Menurut  Sunadi  (2012)  menyatakan  motivasi membangkitkan  semangat  siswa.  Apabila motivasi  siswa  tinggi,  maka  hasil  belajarnya akan  optimal  dan  sebaliknya  jika  motivasi rendah,  maka  hasil  belajar  akan  menjadi kurang maksimal.
Berdasarkan  paparan  diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  berwirausaha dapat  menumbuhkan  minat  berwirausaha siswa  melalui  prestasi  belajar  mata  pelajaran kewirausahaan.  Motivasi  berwirausaha  dapat meningkatkan  minat  berwirausaha  siswa,  di dukung dengan prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan  yang  tinggi  maka  minat berwirausaha  akan  semakin  meningkat.  Siswa
yang  mempunyai  motivasi  berwirausaha  yang baik  akan  menumbuhkan  minat  berwirausaha. kemudian  di  dukung  dengan  prestasi  belajar mata  pelajaran  kewirausahaan  yang  baik  pula akan semakin meningkatkan minat berwirausaha.  Motivasi  berwirausaha  yang baik  di  bekali  dengan  prestasi  belajar  mata pelajaran yang baik pula, hal ini menumbuhkan rasa percaya diri akan kemampuan yang dimiliki dan membuat siswa berani untuk mencoba menjadi wirausaha.

## SIMPULAN & SARAN

## Simpulan
Hasil analisis berdasarkan (1) analisis statistik deskriptif  yaitu:  a)  motivasi  berwirausaha tergolong  baik,  b)  prestasi  belajar  mata pelajaran  kewirausahaan  tergolong  baik,  c) minat  berwirausaha  tergolong  sangat  baik.  2) Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara motivasi berwirausaha terhadap prestasi belajar  mata  pelajaran  kewirausahaan  siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kraksaan. 3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan terhadap minat  berwirausaha  siswa  kelas  XI  SMK Negeri  1  Kraksaan.  4)  Terdapat  pengaruh positif dan signifikan antara motivasi berwirausaha  terhadap  minat  berwirausaha siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Kraksaan.  5) Terdapat pengaruh tidak langsung yang positif dan  signifikan  antara  motivasi  berwirausaha terhadap  minat  berwirausaha  melalui  prestasi belajar  mata  pelajaran  kewirausahaan  siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kraksaan.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian diatas, saran bagi siswa yaitu dengan adanya dorongan dari guru mata pelajaran atau sekolah, diharapkan siswa dapat  memotivasi  dirinya  sendiri  untuk  lebih berprestasi dalam mata pelajaran kewirausahaan  dan  mampu  menumbuhkan minat  berwirausaha  siswa.  Bagi  sekolah  yaitu sekolah  harus  terus  melatih  dan  memberikan siswa pelatihan-pelatihan kewirausahaan untuk meningkatkan  minat  siswa  khususnya  dalam
berwirausaha.  Bagi  penelitian  selanjutnya yaitu beberapa variabel dapat dipertimbangkan untuk  mengetahui  variabel  yang  lebih  besar pengaruhnya  terhadap  minat  berwirausaha
agar  hasil  penelitian  yang  diperoleh  semakin akurat.  Selain  itu  dapat  diperluas  lagi  dalam pengambilan sampel di sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Alma,  B.  2013. Kewirausahaan .  Bandung: Alfabeta.
Aprilia,  F.,    Harnanik  &  Kusumantoro  2012.
Faktor-Faktor yang Memengaruhi
Minat Berwirausaha Pada Siswa  Kelas
XII SMK Negeri 1 Kandeman
Kabupaten Batang. (Online), 1 (2):1-5,
(http://journal.unnes.ac.id/sju/index.ph
p/eeaj), diakses 15 Januari 2015.
Djamarah,  S.  B.  2012. Prestasi  Belajar  dan Kompetensi  Guru .  Surabaya:  Usana Offset.
Indriyatni,  L.  2013.  Pengaruh  Matakuliah Kewirausahaan  Dalam  Menumbuhkan Minat Mahasiswa Untuk Berwirausaha (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa  STIE Pelita  Nusantara  Semarang).  Fokus Ekonomi,  (online),  8  (1):  52-59, diakses 30 Desember 2014.
Kadarsih,  R.,  Susilaningsih  &  Sumaryati,  S.
2013. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Ekonomi  FKIP  UNS.
Jurnal Pendidikan, (Online), 2 (1): 95- 106, diakses 29 Desember 2014.
Koranti,  K.  2013.  Analisis  Pengaruh  Faktor Eksternal dan Internal Terhadap Minat Berwirausaha. (Online), 5: 1-8, diakses
29 Desember 2014.
Kumalasari.  2013.  Pengaruh  Motivasi  dan
Hasil Belajar Kewirausahaan Terhadap
Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  XII
Di SMK Negeri 4 Purworejo. Oikonomia,  (Online),  2  (2):  121-126, diakses 30 Desember 2014. Lestari,  R.  B.    &  Wijaya,  T.  2012.  Pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa. (Online),  1  (2):  112-119,  diakses  1 Januari 2015.
Priyatno,  D.  2012. Cara  Kilat  Belajar Analisis  Data  dengan  SPSS  20 .
Yogyakarta: Andi.
Santoso, S. 2012. Aplikasi SPSS pada Statistik Parametik .  Jakarta:  PT.  Elex  Media Komputindo .
Siswadi,  Y.  2013.  Analisis  Faktor  Internal,
Faktor  Eksternal  dan  Pembelajaran Kewirausahaan  yang  Memengaruhi Minat Mahasiswa Dalam Berwirausaha. Jurnal  Manajemen  & Bisnis ,  (Online),  13  (1):  1-17,  diakses 15 Januari 2015.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Bisnis . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sunadi,  L.  2012.  Pengaruh  Motivasi  Belajar dan  Pemanfaatan  Fasilitas  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI  IPS di  SMK  Muhhamadiyah  2  Surabaya. Jurnal  Pendidikan .  Diakses  1  Maret 2015.
Suryana.  2003. Kewirausahaan .  Jakarta:
Salemba Empat.
Suryana.  2013. Kewirausahaan .  Jakarta: Salemba Empat.
Uno,  H.  B.  2011. Teori  Motivasi  & Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara.
Tabel 1 Hasil Pengujian Analisis Jalur X ke Z
R = 0,244
R 2 = 0,059 Tabel 2 Hasil Pengujian Analisis Jalur Z ke Y R = 0,584 R 2 = 0,341
Tabel 3 Hasil Pengujian Analisis Jalur X ke Y
R = 0,584 R 2 = 0,341
Tabel 4  Pengaruh secara  langsung dan tidak  langsung motivasi  berwirausaha, prestasi  belajar  mata pelajaran kewirausahaan, dan minat berwirausaha
No Jalur Pengaruh Total Langsung Tidak Langsung 1. Motivasi berwirausaha (X) ke Prestasi belajar (Z) 0,244 - 0,244 2. Prestasi Belajar (Z) ke Minat Berwirausaha (Y) 0,454 - 0,454 3. Motivasi berwirausaha (X) ke Minat berwirausaha (Y) 0,273 Melalui prestasi = 0,110
0,383
Coeffi ci ents a 79.041
2.707
29.204 .000 .153 .054 .244 2.864 .005 (Constant) Motiv asi Model 1 B St d.  Error Unstandardized Coef f icients Beta St andardized Coef f icients t Sig. Dependent  Variable: Prestasi a. Coeffi ci ents a -52.589 14.381
-3.657 .000 .395 .107 .273 3.706 .000 1.043 .169 .454 6.152 .000 (Constant) Motiv asi Prest asi Model 1 B St d.  Error Unstandardized Coef f icients Beta St andardized Coef f icients t Sig. Dependent  Variable: Minat a. Coeffi ci ents a -52.589 14.381
-3.657 .000 .395 .107 .273 3.706 .000 1.043 .169 .454 6.152 .000 (Constant) Motiv asi Prest asi Model 1 B St d.  Error Unstandardized Coef f icients Beta St andardized Coef f icients t Sig. Dependent  Variable: Minat a.